在總結(jié)中，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并找到改進的方法與策略。總結(jié)的時候要注重思維的創(chuàng)新和拓展，不拘泥于傳統(tǒng)的總結(jié)方式，可以嘗試新的方法和思路。在這里，我們收集了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些寫作的靈感和啟發(fā)。
社會教研總結(jié)與反思篇一
隨著科技的日新月異，我們的社會正經(jīng)歷著前所未有的變革。在這個變革中，人與技術(shù)的關(guān)系始終是反思的核心。以下是關(guān)于社會反思的一些總結(jié)。
首先，人與技術(shù)的關(guān)系正在從工具到伙伴的轉(zhuǎn)變。在過去，技術(shù)是我們工作和生活的重要工具，但現(xiàn)在，技術(shù)正在成為我們生活的一部分，塑造我們的生活方式和思考方式。技術(shù)不再是一個工具，而是我們生活的一部分，成為了我們與世界互動的新方式。
其次，技術(shù)帶來的影響是雙重的。一方面，技術(shù)為我們提供了前所未有的便利，比如遠程工作、在線教育等，使我們可以隨時隨地獲取信息，提高了我們的工作效率和生活質(zhì)量。另一方面，技術(shù)的發(fā)展也引發(fā)了一些問題，如數(shù)據(jù)隱私泄露、網(wǎng)絡(luò)安全等，對我們的隱私、安全和自由構(gòu)成了威脅。
第三，在這個新的共生關(guān)系中，我們需要重新思考我們的價值觀。技術(shù)帶來的便利讓我們更加依賴于技術(shù)，但我們是否也需要付出一些代價，如個人隱私的喪失、心理健康的困擾等？在這個共生關(guān)系中，我們需要重新思考我們的價值觀，重新定義我們的道德邊界。
最后，我們需要認識到，盡管技術(shù)帶來了很多便利，但技術(shù)并不是萬能的。我們需要認識到，技術(shù)只是工具，其價值在于如何使用它，以及它如何服務于我們的生活。因此，我們需要制定一些規(guī)則和指導方針，以確保技術(shù)的發(fā)展符合道德和倫理的標準，避免產(chǎn)生不必要的負面影響。
總的來說，人與技術(shù)的關(guān)系正在從工具到伙伴的轉(zhuǎn)變，這是一個全新的共生關(guān)系。我們需要重新思考我們的價值觀，重新定義我們的道德邊界。在這個過程中，我們需要保持警惕，避免技術(shù)帶來的負面影響，同時充分利用技術(shù)的優(yōu)勢，提高我們的工作效率和生活質(zhì)量。
社會教研總結(jié)與反思篇二
作為青年教師的我，缺少經(jīng)驗是最大的不足之處。本次的調(diào)研，從聽課到評課，讓我受到很多啟發(fā)，也學到很多經(jīng)驗。作為低段教師，在這次教研活動中又發(fā)現(xiàn)了很多問題，這些都是自己在平時教學中經(jīng)歷過的，因此深有感觸。
在研討會上，樊老師首先要求去七里小學聽過課的老師發(fā)言，我就是其中的一個，當被問到學生的學習習慣時，一下子還沒反應過來，回憶前幾日學習的《小學生學習習慣培養(yǎng)指導意見》，結(jié)合呂老師的課，談了自己的觀點。在低段課堂中，最重要的'就是識字教學和學習習慣的培養(yǎng)。首先說說學習習慣的培養(yǎng)。有時候課堂效率不高，沒有達到預期效果，不能完成原先預設(shè)內(nèi)容，很大的一部分原因就是學生的學習習慣不佳，導致課堂效率減低。這次的教研，又為我敲了一下警鐘，班級中的學生作業(yè)不會做，很大一部分是上課沒有傾聽的習慣，別人講的時候，自己也在講，老師講的時候，又是懶散地坐著不知所云。近來觀察班中學生，上課坐姿是端正了不少，但學生的書寫卻不盡如人意。學生在寫字時，總是會忘記三個一，導致字寫得不端正。低段識字寫字可是重點，樊老師這次又提出，每堂課上必須有10——12分鐘進行寫字指導，指導學生從漢字的音、形、義著手，用語文的聽說讀寫讓學生鞏固識字，提出讀書十遍還不如寫字一遍，提倡低段教學重視學生寫的練習。
在今后的教學中，除了落實學生的字詞課文，還得多多培養(yǎng)學生的學習習慣。在課堂中，臺上少站，臺下多走，讓每位學生得到更多的指導。特別是對學困生的的指導，課堂上多給他們發(fā)言機會，學習中少批評，多鼓勵，幫助他們樹立學習信心，讓他們覺得學習是一件快樂有成就的事。這次的教研活動已經(jīng)為我們指明了方向，引領(lǐng)著我們走向教育的幸福之路。
年關(guān)將近，又到了鋪天蓋地寫總結(jié)的時候，為濟世救人，筆者特將訪遍名師學來的年終總結(jié)秘笈奉獻出來，希望能給各位同仁以啟迪。
要點一:篇幅要夠長
要想做到篇幅長，除了下苦工夫狠寫一通外，還有一個捷徑可走——字大行稀。即把字號定位在“三號”以上，盡量拉大行間距，但不可太過，否則會給人一種“注水肉”的感覺。
要點二:套話不可少
如開頭必是“時光荏苒，2004年很快就要過去了，回首過去的一年，內(nèi)心不禁感慨萬千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點新的機遇新的挑戰(zhàn)”、“決心再接再厲，更上一層樓”或是“一定努力打開一個工作新局面”。
要點三:數(shù)據(jù)要直觀
如今是數(shù)字時代，故數(shù)據(jù)是多多益善，如“業(yè)務增長率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來訪者”、“節(jié)約了多少開支”、“義務加班多少次”、“平均每天接電話多少個”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計寫材料多少頁”等等。
要點四:用好序列號
序列號的最大好處是可以一句話拆成好幾句說，還能幾個字或半句當一句，在紙面上大量留白，拉長篇幅的同時，使總結(jié)顯得很有條理。需要注意的是，一定要層層排序，嚴格按照隸屬關(guān)系，不要給領(lǐng)導留下思路不清晰的印象。
社會教研總結(jié)與反思篇三
本學期我校小學品德與生活、社會教研工作繼續(xù)以新理念為指導，以課堂為基地，進一步發(fā)揮教師的創(chuàng)新精神和探究積極性，扎實開展教學理念轉(zhuǎn)化為教學操作行為的研究。遵循教育教學規(guī)律，貫徹落實學科教學建議，深入開展課堂教學研究。營造良好的教研氛圍，積極實施素質(zhì)教育，為提高學生的思想道德素質(zhì)、教育科學文化素質(zhì)，培養(yǎng)健全人格而努力。
二、主要工作。
隨著品德與生活新課程的實施，對小學品德與生活、社會學科的重視程度日益加強。用品德與社會新教材，要求廣大教師不斷加強理論學習，更新教育觀念，建立開放的課程視角，實施開放的課堂教學，切實轉(zhuǎn)變教學方式，促進學生全面發(fā)展。
(一)把握和落實課程目標，探索綜合課程新天地。
促進課程綜合化是我國基礎(chǔ)教育課程改革亮點之一，品德與生活、品德與社會課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)的綜合課程。教師在教學中應全面把握教學目標，通過多種教學活動幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣。根據(jù)課程性質(zhì)，從教學內(nèi)容的開發(fā)、教學方式的運用和教學評價的選擇等方面探索綜合課程的新天地。
1．教學內(nèi)容的綜合性。
兒童生活的綜合性決定了以兒童生活為基礎(chǔ)的品德與生活、品德與社會課程教學內(nèi)容的綜合性。教學中，教師應依據(jù)教材提供的范例，積極開發(fā)綜合的教學內(nèi)容。要注重與學生生活和社會的聯(lián)系，把靜態(tài)的教學內(nèi)容和學生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來；消除學科界限，與其他學科教學內(nèi)容緊密結(jié)合；積極開發(fā)和利用課程資源，盡可能使現(xiàn)代化教學技術(shù)與本課程教學有機結(jié)合，豐富課程資源。
2．教學方式的開放性。
教學要面向?qū)W生的生活實際，采取豐富的、直觀的、靈活的、開放的教學方式，給學生大量動手、動腦、動口的機會，使學生在多種多樣的活動中促進個體品德的形成和社會性發(fā)展?；顒有问娇梢允菃我坏?，也可以幾種形式結(jié)合使用；教學活動時間的安排應靈活機動，根據(jù)主題內(nèi)容，可在一課時內(nèi)完成，也可以持續(xù)幾課時或一段時間；可在課堂上完成，也可以與其他教育活動，如少先隊活動、班隊活動、節(jié)日慶?；顒拥认嘟Y(jié)合，相互促進，資源共享，實現(xiàn)綜合教育效益。
3．教學評價的靈活性。
教學評價要從每個學生的原有基礎(chǔ)出發(fā)，尊重學生的個性特點，對學生在學習過程中各發(fā)面的表現(xiàn)進行綜合性評價，包括學習態(tài)度、學習能力和方法、學習結(jié)果的評價。教師應根據(jù)具體情況靈活使用評價方式方法?？梢越處熯M行教學活動、學生進行學習活動的目的，既要有學生的調(diào)查記錄、自我評價，又有家長、教師和同學的評價寄語，可以說是建立學生個人的小小資料檔案冊。五至六年級使用的是思想品德和社會教材，教師要在新課程理念的引領(lǐng)下，創(chuàng)造性地使用教材，也可以將校本課程中的相關(guān)內(nèi)容帶進思品、社會課堂，用好老教材，走好課堂教學的新路子。
(二)規(guī)范和優(yōu)化教研制度，提高教研活動實效。
根據(jù)學校要求，今后應進一步規(guī)范教研組活動，除時間、數(shù)量上保證外，應注重活動質(zhì)量和實效。積極創(chuàng)設(shè)教研氛圍，開展說課、研課、教學基本功競賽等活動。取人之長，補己之短，在學習反思中不斷提高自己的教學水平。
(三)嚴格教學常規(guī)。
加強教學常規(guī)的檢查工作，在品德學科的專課專用、改進備課形式、認真批改作業(yè)等方面加強監(jiān)督與檢查。在新課程的背景下，我們要充分抓住機遇，加強理論學習，不斷反思與總結(jié)，在新的學年里，使我校小學品德教學水平向更高層次發(fā)展！
社會教研總結(jié)與反思篇四
一、認真制定教學計劃。
教研組在組織各年級教師開展教學大綱教材學習研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同年級教學目標，教學內(nèi)容，學情特點，在學期過半左右重新制定教學教研計劃及教學教研進度表。
二、加強教學管理，提高教學質(zhì)量。
本學期教研組召開全組教師會議，具體落實各年級備課活動，要求各年級備課做到三備，即備教材，備教法，備學法，要求教師要按學校要求規(guī)范的寫好教案，以備講課及教學檢查之用；作業(yè)布置要適時適量，有針對性按學校要求進行批改檢查和講評。
在學校的組織下，本學期對全組教師進行教學檢查。檢查教案，練習情況，通過檢查反饋出集體備課落實的很好，同時也進一步促進了集體備課活動，保證了教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。
三、認真組織校內(nèi)聽課活動。
本學期三位老師精心準備了一次公開課，課堂教學效果整體來說十分好，全體老師真正做到了互相學習，并且非常坦誠的指出各自的不足之處，每位老師都得到了鍛煉和提高，達到了本教研組的另一個目標：公開課不是完成任務，而是提高自己的絕好機會。
學無止境，教無定法。在平時的教研與指導中仍感到資源有限，使用不暢，新課程的理念實踐不夠，以后的充電將是永恒的。
社會教研總結(jié)與反思篇五
社會反思是一種思考方式，它審視我們所處的社會環(huán)境、社會結(jié)構(gòu)以及社會動態(tài)，從而認識社會問題，發(fā)掘社會價值，探索社會規(guī)律。在反思的過程中，我們不斷調(diào)整視角，挖掘問題的根源，從而提出解決問題的方法。
社會反思的核心觀點是，構(gòu)建和諧社會是一個動態(tài)的過程，需要我們不斷地審視和調(diào)整。當前，社會面臨著許多復雜的問題，如貧富差距、教育不公、環(huán)境污染等。這些問題不僅影響著個體的生活，也影響著社會的穩(wěn)定與發(fā)展。
社會反思的核心方法是，通過深入的研究和分析，揭示問題的本質(zhì)和影響，提出合理的解決方案。例如，在解決貧富差距的問題上，我們可以通過提高中低收入者的收入，擴大社會保障體系，改善教育資源分配等方式，來縮小貧富差距，提高社會的公平性和穩(wěn)定性。
社會反思的實踐意義在于，它能夠推動社會的進步和發(fā)展。通過社會反思，我們可以更好地認識社會問題，發(fā)掘社會價值，探索社會規(guī)律，從而提出更合理、更有效的解決方案。
總結(jié)來說，社會反思是一種思考方式，它旨在構(gòu)建和諧社會，解決社會問題，提高社會的公平性和穩(wěn)定性。通過深入的研究和分析，我們能夠揭示問題的本質(zhì)和影響，提出合理的解決方案，從而推動社會的進步和發(fā)展。
社會教研總結(jié)與反思篇六
本學期工作已近尾聲，我們歷史與社會·思品教研組在學期初便制定了一系列的工作計劃，得益于組內(nèi)每位老師在自己崗位上的盡心盡力,最終圓滿地完成了各項工作任務,現(xiàn)將本學期工作做一個小結(jié)。
繼續(xù)加強師德師風建設(shè)，做人民滿意的教師。重視對青年教師的培養(yǎng)，要求五年以下的青年教師手寫教案和做反思，多聽有經(jīng)驗老師的課，對新教師注重思想的溝通交流，對他們的'教學行為提出嚴格規(guī)范要求，提高他們的教育教學能力。
認真落實教務處制定的教學常規(guī)。每個備課組都按要求進行了集體備課并有記錄，每位老師都能做到提前一周備課，且有各自特色。每位教師的備課和授課以”飛翔課堂”模式為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學生的自主意識。本學期由于面臨中考,九年級備課組尤其重視中考考點的落實,要求做到堂堂清、周周清,考點默寫與考點檢測過關(guān)相結(jié)合。
本學期，結(jié)合本組的教學實際，每位教師圍繞學期初制定的校本研修主題：課堂教學資源的選擇和應用，提供一節(jié)研討課，組織了全組老師聽課、評課，進行理論學習，從中逐漸摸索出適合不同學科、不同課型的課堂教學模式，提高了學生學習的有效性。張秀老師以“一師一優(yōu)課”評比為契機，探討了“歷史”課堂教學中教學資源的選擇與運用的方法，在這些活動中，備課組和教研組都是精心組織準備，授課教師全力以赴上好每一堂課，課后全組老師暢所欲言，評出課的特色風格并提出建設(shè)性意見，并及時記錄，使每個教師能把教學與教研工作并行，這樣，備課組、教研組共同成長，成為組織教學的最基層中堅力量，組內(nèi)形成了一種較濃的教學研究氛圍，努力做到每次活動都能讓老師們有所得。
九年級老師，積極備考，早在本學期初就已經(jīng)制定好了復習計劃，后根據(jù)學校的總方針進行了修改，形成比較合理的復習計劃。老師們在復習中緊扣考點，夯實基礎(chǔ)，對課本知識進行系統(tǒng)梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò)。開展專題復習，注重考法研究，把握中考動向，重點是提高學生的綜合解題能力，訓練學生的解題策略，加強解題指導，提高應試能力。根據(jù)歷年中考試卷命題的特點，精心選擇一些新穎的、有代表性的題型進行專題訓練，每份試卷的練習要求學生獨立完成，老師及時批改，重點講評。在幾次中考模擬考試中，學生的成績表現(xiàn)穩(wěn)定。
首先感謝學校給我們提供了各種平臺，本學期組內(nèi)鞠國秀老師和張秀老師參加縣命題比賽獲三等獎。鞠國秀老師的課例獲縣二等獎等等。
盡管我們在教研中取得了一定的成績，但同時工作中也還存在許多不足，有待進一步改進。比如教教學研究效果不是很明顯，教學理論水平有待于提高等等。總之，教研是一個不斷發(fā)展的過程，對教學的研究是無止境的，在以后的工作中還需探討更加有效的研究方式，不斷提高本組的專業(yè)水平。
社會教研總結(jié)與反思篇七
本學期，在校領(lǐng)導和教導處的領(lǐng)導下，在全體歷史老師的努力下，順利完成了各項教學教研任務，并緊跟新課改的`步伐，在學習中實踐，在實踐中總結(jié)提高。
教研組在組織各年級教師開展教學大綱、教材學習研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同年級教學目標、教學內(nèi)容、學情特點，在學期之初，制訂教學教研計劃及教學教研進度表。
強化各年級備課活動，完善備課的組織與管理。本學期，教研組召開了兩次全組教師會議，具體落實各年級備課活動，要求各年級集體備課做到“三備”，即備教材、備教法、備學法；要求教師要按學校要求規(guī)范地寫好教案，以備講課及教學檢查之用；作業(yè)布置要適時適量，有針對性，按學校要求進行批改、檢查和講評。
強化教學檢查，督促備課落實。在學校的組織下，本學年對全組教師進行了多次抽樣檢查，檢查教案、練習、測試及評講情況，通過檢查，反饋出備課組集體備課落實得很好，同時也進一步促進了集體備課活動，保證了教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。
本學期三位老師精心準備了一次公開課，課堂教學效果整體來說是十分好的，全體老師真正做到了互相學習，并且非常坦城的指出各自的不足之處，每位老師都得到了鍛煉和提高，達到了本教研組的另一目標：“公開課不是完成任務，而是提高自己的絕好機會。”
學無止境，教無定法。在平時的教研與指導中仍常感到“資源有限”，使用不暢，新課程的理念實踐不夠，以后的充電將是永恒的。
社會教研總結(jié)與反思篇八
教研組在組織各年級教師開展教學大綱教材學習研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同年級教學目標，教學內(nèi)容，學情特點，在學期過半左右重新制定教學教研計劃及教學教研進度表。
本學期教研組召開全組教師會議，具體落實各年級備課活動，要求各年級備課做到三備，即備教材，備教法，備學法，要求教師要按學校要求規(guī)范的寫好教案，以備講課及教學檢查之用；作業(yè)布置要適時適量，有針對性按學校要求進行批改檢查和講評。
在學校的組織下，本學期對全組教師進行教學檢查。檢查教案，練習情況，通過檢查反饋出集體備課落實的很好，同時也進一步促進了集體備課活動，保證了教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。
本學期三位老師精心準備了一次公開課，課堂教學效果整體來說十分好，全體老師真正做到了互相學習，并且非常坦誠的指出各自的不足之處，每位老師都得到了鍛煉和提高，達到了本教研組的另一個目標：公開課不是完成任務，而是提高自己的絕好機會。
學無止境，教無定法。在平時的教研與指導中仍感到資源有限，使用不暢，新課程的理念實踐不夠，以后的充電將是永恒的。
社會教研總結(jié)與反思篇九
日月如梭，時光飛逝，一年又過去了，在過去的一年中，我們社會教研組在校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導與悉心的關(guān)懷下，在全體老師的共同努力下取得了不少的成績。
3月份：第一、在桐鄉(xiāng)市初中思想政治優(yōu)質(zhì)課評比中，我校派葛禮老師參加，由于名額只有一個，沒能推出去。但葛老師作為一個教齡才三四年的新教師，參加這樣的市級評選活動開拓了視野，鍛煉了能力，積累了經(jīng)驗。第二、桐鄉(xiāng)市高中地理新教師上崗培訓活動在我校開展，羅建華老師上展示課，獲得好評。
4月份：我校第三屆課堂教學評價分析活動順利開展。我們社會教研組在這次活動中更是體現(xiàn)了團結(jié)合作的群體精神，在徐長征老師家里出點意外事情的情況下，張雪梅老師不顧兩個初二班，一個初三班的沉重教學負擔，勇挑重擔，大家群策群力經(jīng)歷了三次個人備課和集體備課的精心準備下，最后取得了較好的成績，我們組取得了二等獎第一名的好成績，這是我們社會組全體成員共同努力的結(jié)果。
5月份：我組徐長征老師、胡曉輝老師與對子虎嘯中學對x交流，去虎嘯中學上課體驗農(nóng)村中學與城鎮(zhèn)中學的差距，以便更進一步優(yōu)化自己的課堂教學。
6月份：我校第三屆社會知識電視大獎賽圓滿結(jié)束。這次大獎賽與以往不同的是打破了以前只有單一一個備課組活動的貫例，首次嘗試初一、初二備課組聯(lián)合舉辦。事實證明這樣的形式并不影響初一、初二的同學成績的發(fā)揮，面對一些開放性問題初一、初二同學的能力差別不是很大，這可能是新課程改革后，開放教學的一個良好的效果，促使我們對新課程教學進行更進一步的思索，同時這樣的形式還擴大了學生的參與面，有利于學生在活動找到自己的不足與差距。
7月份：我校政治小文化評比中有一篇一等獎并被選送到嘉興市級去參評，還有二篇分獲二等獎和三等獎。
8月份：我校被推薦代表桐鄉(xiāng)市參加嘉興市舉辦的紀念抗日戰(zhàn)爭勝利60周年知識大獎賽，我校范春曉同學獲一等獎，團體也取得了三等獎的成績。
9月份：我們在新課程改革的大環(huán)境下，加強理論知識的學習，更新觀念。趙玉平老師、胡曉輝老師、胡建榮老師首先參加省市一級的主題培訓，然后在本教研組開展主題培訓活動，這樣做的結(jié)果是提升了老師的品位，更新了老師們的教學理念，從而使我們在今后的教學用科學的思想武裝自己的頭腦，對學生進行科學的教學活動。
10月份：我們教研組積極配合學校的教學工作，有序地開展了“求是杯”與“希望杯”的優(yōu)質(zhì)課評比活動，我們組的王月老師、馬麗蕾老師、王佩芳老師、蔣春云老師、周貴老師、陸曉明老師、羅建華老師、付榮老師等都踴躍報名參加，最后推出的王佩芳老師、羅建華在校“希望杯”、“求是杯”中分獲二等、一等獎的好成績。這既體現(xiàn)我組老師的積極參與精神，也體現(xiàn)了我組教師積極上進的求知精神，更體現(xiàn)了我組教師的教學能力。
11月份：四中片教研活動在我校開展。初一、初二、初三分別由徐長征老師、王月老師、胡曉輝老師承擔上課的任務，效果良好，得好同行的好評。
11月份至12月份近兩個月的時間里，我校教研組派出多名教師赴吉水、平湖一中、泗洲中學等學校聽課習與交流，向同行們學習，取長補短更上一層樓。
12月份：在12月10結(jié)束的市文理科聯(lián)賽中我們初三全體社會教師，團結(jié)協(xié)作，共商對策，做到有計劃、有重點輔導，最后取得了桐鄉(xiāng)市第一名的好成績。
總之，一年中我們做到了自我做化的基礎(chǔ)上，積極向外學習并同時向外提供優(yōu)質(zhì)的服務，起到較好的輻射作用。
在一年的工作中，我們還有很多不足，需在下一年度的教學教研工作中加以改進：
1、由于我們組的成員所帶班級較多，課程也較多，且大多是班主任，所以大規(guī)模集中教研活動的次數(shù)還較少，對青年教師還沒有做到一對一的對x交流與輔導，特別是高中的新來的青年教師。
2、我們組的課題研究工作還欠缺，一年中只有三四位教師的課題在研究，新申報的課題沒有增加，這是我們組最薄弱的一環(huán)，也是今后工作的一個重點方向。
3、我們組的名師還太少，20多位教師中，只有魏校長一人是學科帶頭人，有張雪梅、胡建榮、胡曉輝、張娟益、趙玉平、羅建華六位老師是桐鄉(xiāng)市骨干教師，其他的教師也很優(yōu)秀但沒機會成為名師，這既與老師自身有關(guān)，也與學校的條件創(chuàng)造得太少有關(guān)，比如評學科帶頭人，骨干教師等都需要校級先進或考核等第優(yōu)秀等，但據(jù)我進校五年多時間的觀察，每年校級先進或考核優(yōu)秀的人員基本上的同樣的幾個人，這就為教師自身往更高的方向飛設(shè)了一道墻。
社會教研總結(jié)與反思篇十
這學期通過參加社會領(lǐng)域教研活動，以及對《指南》中社會領(lǐng)域內(nèi)容的學習，我的收獲非常大。教研活動中有爭論，也有思考，在爭論和思考中，我們學會了多角度思考、表達、改進和完善自己。活動中各園的老師相互交流討論，給了我很好的幫助：我認識到溫暖、關(guān)愛和平等的家庭和集體生活氛圍的創(chuàng)設(shè)對幼兒的重要性，以及良好的親子關(guān)系、同伴關(guān)系和師生關(guān)系的重要性；只有認真學習《指南》中關(guān)于社會領(lǐng)域的內(nèi)容，學透吃透，才能在制定社會領(lǐng)域小目標的時候始終圍繞著社會教育的大目標及理念，在此基礎(chǔ)上還要遵循不同年齡段幼兒身心發(fā)展的規(guī)律；在組織社會教育活動時，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨的愉快地互動交往平臺，注重幼兒的“體驗”；教師要學會整合信息并在嘗試中反思，日常生活中的積累是很重要的，只有一點一滴的積累才能厚積薄發(fā)，才能獲得提高；最重要的是，教師要做一個“有心人”，要善于捕捉生活中對幼兒有價值的東西，使孩子有情感的觸動，這樣才能使社會性內(nèi)化，促進孩子社會性的發(fā)展。
建議：
我建議今后的基地教研活動能展示一些優(yōu)秀的教育活動，并希望能有機會觀摩，學習到更多優(yōu)秀的東西。
1、社會領(lǐng)域教育是幼兒園教育的重要組成部分，它是以發(fā)展幼兒的社會性為目標，以增進幼兒的社會認知，激發(fā)幼兒的社會情感，引導幼兒的社會行為為主要內(nèi)容。
2、社會領(lǐng)域教育應該是生動的，與幼兒一日生活緊密聯(lián)系的，內(nèi)容選擇應該建立在幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓幼兒親身去體驗、親近社會。通過真實的社會事件和生活情境，培養(yǎng)幼兒的基本生活能力和技能，并增進幼兒的相關(guān)知識，激發(fā)幼兒的社會情感。充分利用現(xiàn)實生活，在生活活動中教師要善于捕捉生活中對幼兒有價值的東西讓幼兒練習、實踐，結(jié)合現(xiàn)實生活的社會教育使幼兒在已有的經(jīng)驗上得到提高。
3、教師應從學習入手把握《指南》各領(lǐng)域核心內(nèi)容，整合信息在嘗試中反思，隨時關(guān)注幼兒及時捕捉生活中有價值的信息。
我認為自己在社會領(lǐng)域教育中存在的問題是：缺乏幼兒的親身體驗，在實際的教育教學中往往更加偏重于知識和能力的培養(yǎng)。一般都是引用一個故事或者告訴孩子怎樣去做，直接把信息送入到幼兒的腦子里，而忽略了幼兒親社會行為的培養(yǎng)，很少讓幼兒自己去體驗、去發(fā)現(xiàn)。本學期通過這幾次去各園觀摩學習，有效地解決了這個問題。
在以后的教育教學中我會為幼兒多創(chuàng)造一些合作交流的機會，引導幼兒在與同伴的交往中學會友愛和謙讓，合作和互助，堅持正面教育的。
原則，為幼兒樹立優(yōu)秀的榜樣，對幼兒給予積極的鼓勵和肯定。另外，教師要以自身良好的師德給予幼兒潛移默化的教育，使幼兒在日常生活中得到熏陶。
社會教研總結(jié)與反思篇十一
《管理實踐》是美國著名管理學家德魯克在上世紀80年代末的一部經(jīng)典著作，文字深入淺出，透過全面、系統(tǒng)的科學性總結(jié)，高度融合了東西方管理思想的精髓，通俗生動，讀來饒有生趣。書中所闡述的核心思想即是：如何挖掘企業(yè)最有生命的資源――人的潛能，作者嚴謹、科學的工作態(tài)度，讓我對管理工作有了很多新的思考和認識。下面，就如何發(fā)揮管理者的領(lǐng)導力和執(zhí)行力，簡單談談自己的看法。
管理是一種實踐，其本質(zhì)“不在于知，而在于行”。在每一個企業(yè)當中，管理者都是賜予企業(yè)生命、助于活力的重要因素。如果沒有管理者的領(lǐng)導，“企業(yè)資源”永遠只是資源，永遠不會轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。企業(yè)要想在激烈競爭的現(xiàn)代經(jīng)濟體系中，取得成功并獲得長久的生命力，完全要視管理者的素質(zhì)和績效而定，因為管理者的素質(zhì)和績效是企業(yè)擁有的有效資源。領(lǐng)導要成為下屬員工的領(lǐng)袖，必須提高領(lǐng)導能力，讓員工在其身上看到領(lǐng)袖的魅力。在現(xiàn)代企業(yè)中，領(lǐng)導力不在于能夠下命令，機械式地管理一班人，而要讓屬下員工對其敬佩、信服，在員工心中形成一種磁鐵般的向心力，讓員工愿意跟隨他克服困難，艱苦創(chuàng)業(yè)。這就要求我們在學習、做事、做人上狠視與部屬溝通。許多管理者喜歡高高在上，缺乏主動與部屬溝通的意識，凡事喜歡下命令，忽視溝通管理。對于管理者說，“挑毛病”盡管在人力資源管理中有著獨特的作用，但是必須講求方式方法，切不可走極端，“雞蛋里挑骨頭”,無事找事就會適得其反，挑毛病必須實事求是，在責備的過程中要告知員工改進的方法及奮斗的目標，在“鞭打快牛”的過程中又不致挫傷人才開拓進取的銳氣。管理者有權(quán)利也有義務主動和部屬溝通，而不能只是高高在上簡單布置任務!
員工應該主動與管理者溝通。優(yōu)秀企業(yè)都有一個很顯著的特征，企業(yè)從上到下都重視溝通管理，擁有良好的溝通文化。員工尤其應該注重與主管領(lǐng)導的溝通。一般來說，管理者要考慮的事情很多很雜，許多時間并不能為自己主動控制，因此經(jīng)常會忽視與部屬的溝通。更重要一點，管理者對許多工作在下達命令讓員工去執(zhí)行后，自己并沒有親自參與到具體工作中去，因此沒有切實考慮到員工所會遇到的具體問題，總認為不會出現(xiàn)什么差錯，導致缺少主動與員工溝通的精神。作為員工應該有主動與領(lǐng)導溝通的精神，這樣可以彌補主管因為工作繁忙和沒有具體參與執(zhí)行工作而忽視的溝通。
所以，加強企業(yè)內(nèi)部管理，一定不要忽視溝通，溝通是雙向的，不必要的誤會都可以在溝通中消除。作為管理者，應該要有主動與部屬溝通的胸懷;作為部屬也應該積極與管理者溝通，說出自己心中的想法。只有大家都真誠的溝通，雙方密切配合，那么我們的企業(yè)才可能發(fā)展得更好更快。
管理--抓好執(zhí)行力是保證。
近年來許多人都在討論并思考“執(zhí)行力”這一抽象而具體的問題?？此坪唵蔚膯栴}，卻不是能簡單地用《把信送給加西亞》等“沒有任何借口”的宣傳所能解釋的了，也不是通過大力宣揚“自動自發(fā)”、“無條件執(zhí)行”的概念所能徹底解決的。在企業(yè)里，常常有這樣的現(xiàn)象：高層怪中層沒有執(zhí)行力，中層怪員工沒有執(zhí)行力，員工又會怪高層沒有魄力。其實，我們認為是一種組織行為，不是抽象出來的個體行為。我們在談企業(yè)管理問題時，只能從組織角度來講，抽象的談論個體是沒有任何意義的。組織的冰山理論告訴我們，任何組織的表征行為只是冰山一角，背后必然有其行為根源。如組織凝聚力差，它只是一種表象，可能是組織長期形成的價值觀問題，可能是群體的滿意度問題、可能是個體期望長期得不到滿足的問題等等。如果孤立的談論執(zhí)行力，企圖通過大幅宣揚一些口號性質(zhì)的東西來解決問題，只可能是無勞而獲。
從組織行為角度來看，執(zhí)行力分為三個層面，個體層面、團隊層面及組織層面。個體的職業(yè)化是組織執(zhí)行力的基礎(chǔ)，團隊的執(zhí)行力是關(guān)鍵，組織的執(zhí)行力是重點。我們需要的是組織表現(xiàn)出強大的執(zhí)行力，而不僅僅是個體，但在實現(xiàn)組織執(zhí)行力中團隊的執(zhí)行力則是關(guān)鍵。沒有團隊執(zhí)行力的支撐，組織執(zhí)行力只可能是“水中月、鏡中花”。
我們經(jīng)?？吹剑粋€個很有能力的員工，放在一起卻一盤散沙。一個個平時積極主動的員工，在一起工作卻會并不積極主動，甚至異常保守。群體的行為怎么會與個體行為表現(xiàn)出這么大的差異，這恰好就是團隊執(zhí)行力是關(guān)鍵的原因了。只要是群體，必然有群體的行為特征，表現(xiàn)出來群體思維、從眾等現(xiàn)象。是群體，就需要管理，就需要管理者運用合適的管理工具將群體塑造成組織期望的團隊。個人認為，執(zhí)行力不足必然是有其管理者行為的根源，主要有三個方面。
一是管理動力不足，也就是不愿管理。這樣的管理者往往是“腦袋隨著屁股轉(zhuǎn)”，一切是為權(quán)力，為了權(quán)力給自己所帶來的利益。在短期內(nèi)八面玲瓏，以維護關(guān)系為目的，以履行所謂的職責為目的，面對不同的層級領(lǐng)導可以有不同的表現(xiàn)。從長期看，是思維僵化，作風?！爸灰撜f的話說了，該讀的文件讀了，讀強調(diào)的強調(diào)了，該罵的人罵了，該表揚的人表揚了，也就與自己無關(guān)了”。正因為不愿管理，企業(yè)中才會出現(xiàn)管理者對管理時熱時冷，不能持之以恒;也出現(xiàn)了囿于條款或執(zhí)行僵化的官場習氣。
二是管理理解欠缺，也就是不懂管理。相當一部分管理者，特別包括技術(shù)出身的管理者，很難轉(zhuǎn)過彎來用管理解決問題。這部分人，用做技術(shù)的方式來進行管理，在內(nèi)心深處認為團隊理所當然應該按自己設(shè)想的方式運行。只要每個人都是業(yè)務能手了，整個團隊就是業(yè)務能手了，卻發(fā)現(xiàn)不了團隊成員的期望與需求，發(fā)現(xiàn)不了成員之間微妙的心理博弈。公司出臺了政策，參加了無數(shù)次會議之后，自己知道也就知道了，信息到此中斷，根本不知道團隊層面關(guān)鍵作用在于承上啟下，在于將組織層面的精神有效傳達。
三是管理能力不足，也就是不會管理。這些管理者往往比前兩類要好一些，希望用管理來解決問題，但往往對管理的科學性及關(guān)系理解不清。由于缺乏管理能力，雖然也知道企業(yè)要制度化，不能總依靠人治化，但是在實際中卻不會靈活運用管理知識。例如，企業(yè)中出了些問題，管理者很積極地讓秘書或文職人員起草些制度，于是企業(yè)就匆匆出臺了很多制度，甚至看起來非?？茖W的制度，但是更多的看起來很美，用起來卻很累，最后只能是束之高閣。對此，管理者常常氣餒，甚至抱怨員工素質(zhì)太差。管理的科學性要求管理者能夠理性地分析問題的根源，運用相應的管理工具去解決問題。解決問題時，又需要有解決問題的藝術(shù)。如果管理行為常常失效，則有必要重新考慮自身的管理能力。不會管理將導致責任與權(quán)利、執(zhí)行與監(jiān)督、行為與動機的錯位，從而導致管理的失效。執(zhí)行力不只是員工的事情，更重要的則是管理者自身的問題。
結(jié)束語：管理是個大課題，感悟只是小點滴，讀完一本書就會管理，那是癡人說夢，關(guān)鍵是理論與實踐相結(jié)合，才能提升管理能力與水平。對與不對，仁者見仁，智者見智。
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社會教研總結(jié)與反思篇十二
本組雖人員單薄，但由于十七中支教老師邵慧峰這股鮮活力量的加入，加上大家齊心協(xié)力，同甘共苦，這學年我們用自己的智慧和汗水譜寫了教育教學一篇篇樂章。下面，我對本學年的教研工作進行反思總結(jié)，以期待在反思中不斷前進。
教研組采用了集慧式備課，每次教研活動，定時間，定地點，定內(nèi)容，定主講人。大家踴躍發(fā)言，各抒己見，積極討論。從書本上某一副圖的的分析到教學內(nèi)容難點、重點的把握，從教學方法的應用到學生學法的研討，點點滴滴，一絲不茍，精益求精，傾注著教師們的真知灼見，發(fā)揮著集體的力量，體現(xiàn)著團隊的精神，群策群力。有時老師遇到上課過程中突發(fā)的教學或?qū)W生方面的問題，需要亟待解決，于是我們教研組成員都會出謀劃策，特別是支教老師邵慧峰，積極主動幫助解決教學疑難問題。
由于我組人員只有四人，因此要求本組每位教師每學期都要開一節(jié)校級公開課。在開課之初，由開課教師選定課題，并把上課的想法與組內(nèi)教師交流，不斷地修改教學設(shè)計，爭取拿出最滿意的設(shè)計。在開課之后，聽課教師除了做好記錄，還要求每位聽課教師針對這堂課展開討論，提出自己的意見，說說自己的聽課體會。通過實踐，開課教師覺得一次公開課對于自身是一種良好的鍛煉，聽課老師亦是如此。因此，要想搞好教研活動首先要調(diào)動組內(nèi)教師的積極性。
在學習中成長，在反思中提升，學習和反思應是相輔相成、互為一體的。對于一個優(yōu)秀的社會教師來說，他一定是個會反思的人；對于一個教研組來說，它也必須是一個會反思的教研組。因此，為了教師的自身發(fā)展、為了教研組的成長，就要學會反思。無論是每次的聽課活動，還是每次的備課、讀書交流活動，都要求老師們寫好自己的活動反思，如果有條件、有興趣的教師還可以針對某一次活動做一次案例分析，在反思、分析中不斷成長。
因此，每次的活動都有了教師們的積極參與，也都有了教師們的反思。組長把這些反思收集起來，做為教研活動的一次反饋，并保證每次活動教師們的充分參與。同時，本組也積極參加市區(qū)級的各教研活動，每次活動回來之后，教研組內(nèi)都要求針對某一主題，有交流和探討，以期每次活動真正的有所收益。此外，我們?yōu)榱伺Π炎约旱慕逃虒W經(jīng)驗提升到理論水平，積極撰寫各類教育教學論文、案例等，積極參加市、區(qū)各項教學評比。本學年，邵慧峰老師、夏琰老師積極參加了區(qū)里的各項評比，均獲得了不錯的佳績（具體見附件）。
回顧這一學年的教研活動，感觸很深，有成功也有很多不足。我們組的人員雖少，但我們每一位組員都在積極發(fā)揮他們的作用。
社會教研總結(jié)與反思篇十三
為激發(fā)學生的愛國主義熱情，弘揚愛國主義精神，培養(yǎng)在校學生的歷史責任感、使命感和高尚的愛國情操，學校特舉行“傳承民族精神，弘揚愛國主義”的社會實踐活動。10月14日，學校組織全體師生參觀中國航空博物館和中國抗日戰(zhàn)爭紀念館。
早七點半，教師和學生就帶著飽滿的精神狀態(tài)與對這次教育之行的憧憬整齊集合在操場上，伴著和煦的陽光，大家登車出發(fā)，一個多小時的車程后，我們到達中國航空博物館。到達后，我們進行了簡短的啟動儀式，航空博物館領(lǐng)導與學校領(lǐng)導分別進行了重要講話，學生們明白了此行的意義。上午十時許，在導游的引領(lǐng)下，我們分成小隊開始參觀。
首先我們進入到了航空博物館內(nèi)館，那高達十余米的館標就讓我們?yōu)橹徽瘢喝榘咨闹е蓖兄患芡w潔白、正在緊急上升的單座輕型殲擊機，基座的正面刻著四個大字——志在藍天。接著我們跟隨導游參觀了民航區(qū)、軍航區(qū)，還有未來飛機展區(qū)。隨后，我們進入山洞展區(qū)，那宏大的場面讓我們所有人都感到震撼。里面展品從中國古代的航空發(fā)明到當代使用的高空高速殲擊機，從近代引進國外的航空器到國產(chǎn)的各種類型飛機，陳列于大型展廳兩側(cè)，構(gòu)成了航空歷史長河的壯麗景觀。
在博物館參觀的兩個多小時里，大家被一件件航空展品吸引著，流連忘返，重溫一個個令人激動的航空故事，感受著中國航空事業(yè)蓬勃發(fā)展帶來的激動與喜悅。通過參觀，我們對我國乃至世界航空有了更加深入的了解，同時，也明確了作為一個當代中國人應該肩負的責任與義務。我們更加清楚的認識到只有在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，我們的國家才能迅速發(fā)展，繁榮昌盛，巍然屹立在世界民族之林。
下午，我們來到了盧溝橋畔的中國抗日戰(zhàn)爭紀念館。在這里，我們了解見證了中國抗日戰(zhàn)爭的艱辛歷程。
進入展廳，迎面是一座長18米，高5米的大型銅鑄浮雕，分別反映著抗日戰(zhàn)爭時期不同人們激昂的抗日情懷。左右兩側(cè)的墻壁上，分別鑲著《義勇軍進行曲》和《八路軍進行曲》的曲譜。頂部由15個方形藻井組成，懸掛著14口方形古鐘，象征著_年抗戰(zhàn)，蘊意著中國人民抵御侵略的警鐘長鳴。展覽分為“綜合廳”、“日軍暴行廳”、“人民戰(zhàn)爭廳”和“抗日英烈廳”四部分。其中綜合館展示全國抗日戰(zhàn)爭全過程，日軍暴行專題館展示日本侵略者的滔天罪行;人民戰(zhàn)爭專題館展示波瀾壯闊的全民族抗日救亡任務和浴血奮戰(zhàn)場景;抗日英烈館展示著許多抗日英雄的英勇事跡。
勿忘國恥，振興中華。參觀著展館，我們不時為之震撼，心生感觸，在國家危急存亡時刻，無數(shù)英雄的無畏壯舉令我們感動，無數(shù)的抗日先烈拋頭顱灑熱血，充分的展現(xiàn)出中華兒女的愛國精神和不屈不撓的奉獻精神。同時我們也感受到了中國人民的聰明才智，團結(jié)各國人民，用自己的力量，振興了中華民族，撐起了中華民族不屈的脊梁。
社會教研總結(jié)與反思篇十四
為落實省委教育工委和校黨委關(guān)于做好“雙百雙進”活動的文件精神，響應學校“雙百雙進”活動的號召，體育科學學院利用暑期社會實踐的機會成立了十余人的志愿者團隊前往清港鎮(zhèn)新民小學，開展為期一周的陽光體育支教夏令營活動。
經(jīng)過悉心籌劃，志愿者小分隊于7月5日正式拉開支教帷幕，隊員們根據(jù)學校實際情況、學生身心特點制定支教計劃，認真設(shè)計課程，開展學生喜愛的武術(shù)、體育舞蹈、足球等項目課程，同時也將預防溺水、包扎急救等安全知識納入到課堂中來。課堂上，隊員們與小朋友近距離接觸，不斷調(diào)動他們的上課熱情與積極性，手把手的傳授和分享自己所學到的知識和技能。活動中，隊員們表現(xiàn)出了極高的工作熱情和“學為人師，行為世范”的“師者”責任，濃濃的師生情誼在輕松愉快的氛圍中逐漸建立起來。
據(jù)悉，清港鎮(zhèn)新民小學是由陳志生校長一手籌辦起來的，這里不僅是一所農(nóng)民工子弟學校，同時也是一個德育基地。志愿者小分隊在奉獻愛心，實現(xiàn)社會價值的同時，也為這里的辦學宗旨和教育理念所深深感動，教學相長中，志愿服務的偉大精神也必將得以傳承和升華。
社會教研總結(jié)與反思篇一
隨著科技的日新月異，我們的社會正經(jīng)歷著前所未有的變革。在這個變革中，人與技術(shù)的關(guān)系始終是反思的核心。以下是關(guān)于社會反思的一些總結(jié)。
首先，人與技術(shù)的關(guān)系正在從工具到伙伴的轉(zhuǎn)變。在過去，技術(shù)是我們工作和生活的重要工具，但現(xiàn)在，技術(shù)正在成為我們生活的一部分，塑造我們的生活方式和思考方式。技術(shù)不再是一個工具，而是我們生活的一部分，成為了我們與世界互動的新方式。
其次，技術(shù)帶來的影響是雙重的。一方面，技術(shù)為我們提供了前所未有的便利，比如遠程工作、在線教育等，使我們可以隨時隨地獲取信息，提高了我們的工作效率和生活質(zhì)量。另一方面，技術(shù)的發(fā)展也引發(fā)了一些問題，如數(shù)據(jù)隱私泄露、網(wǎng)絡(luò)安全等，對我們的隱私、安全和自由構(gòu)成了威脅。
第三，在這個新的共生關(guān)系中，我們需要重新思考我們的價值觀。技術(shù)帶來的便利讓我們更加依賴于技術(shù)，但我們是否也需要付出一些代價，如個人隱私的喪失、心理健康的困擾等？在這個共生關(guān)系中，我們需要重新思考我們的價值觀，重新定義我們的道德邊界。
最后，我們需要認識到，盡管技術(shù)帶來了很多便利，但技術(shù)并不是萬能的。我們需要認識到，技術(shù)只是工具，其價值在于如何使用它，以及它如何服務于我們的生活。因此，我們需要制定一些規(guī)則和指導方針，以確保技術(shù)的發(fā)展符合道德和倫理的標準，避免產(chǎn)生不必要的負面影響。
總的來說，人與技術(shù)的關(guān)系正在從工具到伙伴的轉(zhuǎn)變，這是一個全新的共生關(guān)系。我們需要重新思考我們的價值觀，重新定義我們的道德邊界。在這個過程中，我們需要保持警惕，避免技術(shù)帶來的負面影響，同時充分利用技術(shù)的優(yōu)勢，提高我們的工作效率和生活質(zhì)量。
社會教研總結(jié)與反思篇二
作為青年教師的我，缺少經(jīng)驗是最大的不足之處。本次的調(diào)研，從聽課到評課，讓我受到很多啟發(fā)，也學到很多經(jīng)驗。作為低段教師，在這次教研活動中又發(fā)現(xiàn)了很多問題，這些都是自己在平時教學中經(jīng)歷過的，因此深有感觸。
在研討會上，樊老師首先要求去七里小學聽過課的老師發(fā)言，我就是其中的一個，當被問到學生的學習習慣時，一下子還沒反應過來，回憶前幾日學習的《小學生學習習慣培養(yǎng)指導意見》，結(jié)合呂老師的課，談了自己的觀點。在低段課堂中，最重要的'就是識字教學和學習習慣的培養(yǎng)。首先說說學習習慣的培養(yǎng)。有時候課堂效率不高，沒有達到預期效果，不能完成原先預設(shè)內(nèi)容，很大的一部分原因就是學生的學習習慣不佳，導致課堂效率減低。這次的教研，又為我敲了一下警鐘，班級中的學生作業(yè)不會做，很大一部分是上課沒有傾聽的習慣，別人講的時候，自己也在講，老師講的時候，又是懶散地坐著不知所云。近來觀察班中學生，上課坐姿是端正了不少，但學生的書寫卻不盡如人意。學生在寫字時，總是會忘記三個一，導致字寫得不端正。低段識字寫字可是重點，樊老師這次又提出，每堂課上必須有10——12分鐘進行寫字指導，指導學生從漢字的音、形、義著手，用語文的聽說讀寫讓學生鞏固識字，提出讀書十遍還不如寫字一遍，提倡低段教學重視學生寫的練習。
在今后的教學中，除了落實學生的字詞課文，還得多多培養(yǎng)學生的學習習慣。在課堂中，臺上少站，臺下多走，讓每位學生得到更多的指導。特別是對學困生的的指導，課堂上多給他們發(fā)言機會，學習中少批評，多鼓勵，幫助他們樹立學習信心，讓他們覺得學習是一件快樂有成就的事。這次的教研活動已經(jīng)為我們指明了方向，引領(lǐng)著我們走向教育的幸福之路。
年關(guān)將近，又到了鋪天蓋地寫總結(jié)的時候，為濟世救人，筆者特將訪遍名師學來的年終總結(jié)秘笈奉獻出來，希望能給各位同仁以啟迪。
要點一:篇幅要夠長
要想做到篇幅長，除了下苦工夫狠寫一通外，還有一個捷徑可走——字大行稀。即把字號定位在“三號”以上，盡量拉大行間距，但不可太過，否則會給人一種“注水肉”的感覺。
要點二:套話不可少
如開頭必是“時光荏苒，2004年很快就要過去了，回首過去的一年，內(nèi)心不禁感慨萬千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點新的機遇新的挑戰(zhàn)”、“決心再接再厲，更上一層樓”或是“一定努力打開一個工作新局面”。
要點三:數(shù)據(jù)要直觀
如今是數(shù)字時代，故數(shù)據(jù)是多多益善，如“業(yè)務增長率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來訪者”、“節(jié)約了多少開支”、“義務加班多少次”、“平均每天接電話多少個”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計寫材料多少頁”等等。
要點四:用好序列號
序列號的最大好處是可以一句話拆成好幾句說，還能幾個字或半句當一句，在紙面上大量留白，拉長篇幅的同時，使總結(jié)顯得很有條理。需要注意的是，一定要層層排序，嚴格按照隸屬關(guān)系，不要給領(lǐng)導留下思路不清晰的印象。
社會教研總結(jié)與反思篇三
本學期我校小學品德與生活、社會教研工作繼續(xù)以新理念為指導，以課堂為基地，進一步發(fā)揮教師的創(chuàng)新精神和探究積極性，扎實開展教學理念轉(zhuǎn)化為教學操作行為的研究。遵循教育教學規(guī)律，貫徹落實學科教學建議，深入開展課堂教學研究。營造良好的教研氛圍，積極實施素質(zhì)教育，為提高學生的思想道德素質(zhì)、教育科學文化素質(zhì)，培養(yǎng)健全人格而努力。
二、主要工作。
隨著品德與生活新課程的實施，對小學品德與生活、社會學科的重視程度日益加強。用品德與社會新教材，要求廣大教師不斷加強理論學習，更新教育觀念，建立開放的課程視角，實施開放的課堂教學，切實轉(zhuǎn)變教學方式，促進學生全面發(fā)展。
(一)把握和落實課程目標，探索綜合課程新天地。
促進課程綜合化是我國基礎(chǔ)教育課程改革亮點之一，品德與生活、品德與社會課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)的綜合課程。教師在教學中應全面把握教學目標，通過多種教學活動幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣。根據(jù)課程性質(zhì)，從教學內(nèi)容的開發(fā)、教學方式的運用和教學評價的選擇等方面探索綜合課程的新天地。
1．教學內(nèi)容的綜合性。
兒童生活的綜合性決定了以兒童生活為基礎(chǔ)的品德與生活、品德與社會課程教學內(nèi)容的綜合性。教學中，教師應依據(jù)教材提供的范例，積極開發(fā)綜合的教學內(nèi)容。要注重與學生生活和社會的聯(lián)系，把靜態(tài)的教學內(nèi)容和學生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來；消除學科界限，與其他學科教學內(nèi)容緊密結(jié)合；積極開發(fā)和利用課程資源，盡可能使現(xiàn)代化教學技術(shù)與本課程教學有機結(jié)合，豐富課程資源。
2．教學方式的開放性。
教學要面向?qū)W生的生活實際，采取豐富的、直觀的、靈活的、開放的教學方式，給學生大量動手、動腦、動口的機會，使學生在多種多樣的活動中促進個體品德的形成和社會性發(fā)展?；顒有问娇梢允菃我坏?，也可以幾種形式結(jié)合使用；教學活動時間的安排應靈活機動，根據(jù)主題內(nèi)容，可在一課時內(nèi)完成，也可以持續(xù)幾課時或一段時間；可在課堂上完成，也可以與其他教育活動，如少先隊活動、班隊活動、節(jié)日慶?；顒拥认嘟Y(jié)合，相互促進，資源共享，實現(xiàn)綜合教育效益。
3．教學評價的靈活性。
教學評價要從每個學生的原有基礎(chǔ)出發(fā)，尊重學生的個性特點，對學生在學習過程中各發(fā)面的表現(xiàn)進行綜合性評價，包括學習態(tài)度、學習能力和方法、學習結(jié)果的評價。教師應根據(jù)具體情況靈活使用評價方式方法?？梢越處熯M行教學活動、學生進行學習活動的目的，既要有學生的調(diào)查記錄、自我評價，又有家長、教師和同學的評價寄語，可以說是建立學生個人的小小資料檔案冊。五至六年級使用的是思想品德和社會教材，教師要在新課程理念的引領(lǐng)下，創(chuàng)造性地使用教材，也可以將校本課程中的相關(guān)內(nèi)容帶進思品、社會課堂，用好老教材，走好課堂教學的新路子。
(二)規(guī)范和優(yōu)化教研制度，提高教研活動實效。
根據(jù)學校要求，今后應進一步規(guī)范教研組活動，除時間、數(shù)量上保證外，應注重活動質(zhì)量和實效。積極創(chuàng)設(shè)教研氛圍，開展說課、研課、教學基本功競賽等活動。取人之長，補己之短，在學習反思中不斷提高自己的教學水平。
(三)嚴格教學常規(guī)。
加強教學常規(guī)的檢查工作，在品德學科的專課專用、改進備課形式、認真批改作業(yè)等方面加強監(jiān)督與檢查。在新課程的背景下，我們要充分抓住機遇，加強理論學習，不斷反思與總結(jié)，在新的學年里，使我校小學品德教學水平向更高層次發(fā)展！
社會教研總結(jié)與反思篇四
一、認真制定教學計劃。
教研組在組織各年級教師開展教學大綱教材學習研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同年級教學目標，教學內(nèi)容，學情特點，在學期過半左右重新制定教學教研計劃及教學教研進度表。
二、加強教學管理，提高教學質(zhì)量。
本學期教研組召開全組教師會議，具體落實各年級備課活動，要求各年級備課做到三備，即備教材，備教法，備學法，要求教師要按學校要求規(guī)范的寫好教案，以備講課及教學檢查之用；作業(yè)布置要適時適量，有針對性按學校要求進行批改檢查和講評。
在學校的組織下，本學期對全組教師進行教學檢查。檢查教案，練習情況，通過檢查反饋出集體備課落實的很好，同時也進一步促進了集體備課活動，保證了教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。
三、認真組織校內(nèi)聽課活動。
本學期三位老師精心準備了一次公開課，課堂教學效果整體來說十分好，全體老師真正做到了互相學習，并且非常坦誠的指出各自的不足之處，每位老師都得到了鍛煉和提高，達到了本教研組的另一個目標：公開課不是完成任務，而是提高自己的絕好機會。
學無止境，教無定法。在平時的教研與指導中仍感到資源有限，使用不暢，新課程的理念實踐不夠，以后的充電將是永恒的。
社會教研總結(jié)與反思篇五
社會反思是一種思考方式，它審視我們所處的社會環(huán)境、社會結(jié)構(gòu)以及社會動態(tài)，從而認識社會問題，發(fā)掘社會價值，探索社會規(guī)律。在反思的過程中，我們不斷調(diào)整視角，挖掘問題的根源，從而提出解決問題的方法。
社會反思的核心觀點是，構(gòu)建和諧社會是一個動態(tài)的過程，需要我們不斷地審視和調(diào)整。當前，社會面臨著許多復雜的問題，如貧富差距、教育不公、環(huán)境污染等。這些問題不僅影響著個體的生活，也影響著社會的穩(wěn)定與發(fā)展。
社會反思的核心方法是，通過深入的研究和分析，揭示問題的本質(zhì)和影響，提出合理的解決方案。例如，在解決貧富差距的問題上，我們可以通過提高中低收入者的收入，擴大社會保障體系，改善教育資源分配等方式，來縮小貧富差距，提高社會的公平性和穩(wěn)定性。
社會反思的實踐意義在于，它能夠推動社會的進步和發(fā)展。通過社會反思，我們可以更好地認識社會問題，發(fā)掘社會價值，探索社會規(guī)律，從而提出更合理、更有效的解決方案。
總結(jié)來說，社會反思是一種思考方式，它旨在構(gòu)建和諧社會，解決社會問題，提高社會的公平性和穩(wěn)定性。通過深入的研究和分析，我們能夠揭示問題的本質(zhì)和影響，提出合理的解決方案，從而推動社會的進步和發(fā)展。
社會教研總結(jié)與反思篇六
本學期工作已近尾聲，我們歷史與社會·思品教研組在學期初便制定了一系列的工作計劃，得益于組內(nèi)每位老師在自己崗位上的盡心盡力,最終圓滿地完成了各項工作任務,現(xiàn)將本學期工作做一個小結(jié)。
繼續(xù)加強師德師風建設(shè)，做人民滿意的教師。重視對青年教師的培養(yǎng)，要求五年以下的青年教師手寫教案和做反思，多聽有經(jīng)驗老師的課，對新教師注重思想的溝通交流，對他們的'教學行為提出嚴格規(guī)范要求，提高他們的教育教學能力。
認真落實教務處制定的教學常規(guī)。每個備課組都按要求進行了集體備課并有記錄，每位老師都能做到提前一周備課，且有各自特色。每位教師的備課和授課以”飛翔課堂”模式為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學生的自主意識。本學期由于面臨中考,九年級備課組尤其重視中考考點的落實,要求做到堂堂清、周周清,考點默寫與考點檢測過關(guān)相結(jié)合。
本學期，結(jié)合本組的教學實際，每位教師圍繞學期初制定的校本研修主題：課堂教學資源的選擇和應用，提供一節(jié)研討課，組織了全組老師聽課、評課，進行理論學習，從中逐漸摸索出適合不同學科、不同課型的課堂教學模式，提高了學生學習的有效性。張秀老師以“一師一優(yōu)課”評比為契機，探討了“歷史”課堂教學中教學資源的選擇與運用的方法，在這些活動中，備課組和教研組都是精心組織準備，授課教師全力以赴上好每一堂課，課后全組老師暢所欲言，評出課的特色風格并提出建設(shè)性意見，并及時記錄，使每個教師能把教學與教研工作并行，這樣，備課組、教研組共同成長，成為組織教學的最基層中堅力量，組內(nèi)形成了一種較濃的教學研究氛圍，努力做到每次活動都能讓老師們有所得。
九年級老師，積極備考，早在本學期初就已經(jīng)制定好了復習計劃，后根據(jù)學校的總方針進行了修改，形成比較合理的復習計劃。老師們在復習中緊扣考點，夯實基礎(chǔ)，對課本知識進行系統(tǒng)梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò)。開展專題復習，注重考法研究，把握中考動向，重點是提高學生的綜合解題能力，訓練學生的解題策略，加強解題指導，提高應試能力。根據(jù)歷年中考試卷命題的特點，精心選擇一些新穎的、有代表性的題型進行專題訓練，每份試卷的練習要求學生獨立完成，老師及時批改，重點講評。在幾次中考模擬考試中，學生的成績表現(xiàn)穩(wěn)定。
首先感謝學校給我們提供了各種平臺，本學期組內(nèi)鞠國秀老師和張秀老師參加縣命題比賽獲三等獎。鞠國秀老師的課例獲縣二等獎等等。
盡管我們在教研中取得了一定的成績，但同時工作中也還存在許多不足，有待進一步改進。比如教教學研究效果不是很明顯，教學理論水平有待于提高等等。總之，教研是一個不斷發(fā)展的過程，對教學的研究是無止境的，在以后的工作中還需探討更加有效的研究方式，不斷提高本組的專業(yè)水平。
社會教研總結(jié)與反思篇七
本學期，在校領(lǐng)導和教導處的領(lǐng)導下，在全體歷史老師的努力下，順利完成了各項教學教研任務，并緊跟新課改的`步伐，在學習中實踐，在實踐中總結(jié)提高。
教研組在組織各年級教師開展教學大綱、教材學習研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同年級教學目標、教學內(nèi)容、學情特點，在學期之初，制訂教學教研計劃及教學教研進度表。
強化各年級備課活動，完善備課的組織與管理。本學期，教研組召開了兩次全組教師會議，具體落實各年級備課活動，要求各年級集體備課做到“三備”，即備教材、備教法、備學法；要求教師要按學校要求規(guī)范地寫好教案，以備講課及教學檢查之用；作業(yè)布置要適時適量，有針對性，按學校要求進行批改、檢查和講評。
強化教學檢查，督促備課落實。在學校的組織下，本學年對全組教師進行了多次抽樣檢查，檢查教案、練習、測試及評講情況，通過檢查，反饋出備課組集體備課落實得很好，同時也進一步促進了集體備課活動，保證了教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。
本學期三位老師精心準備了一次公開課，課堂教學效果整體來說是十分好的，全體老師真正做到了互相學習，并且非常坦城的指出各自的不足之處，每位老師都得到了鍛煉和提高，達到了本教研組的另一目標：“公開課不是完成任務，而是提高自己的絕好機會。”
學無止境，教無定法。在平時的教研與指導中仍常感到“資源有限”，使用不暢，新課程的理念實踐不夠，以后的充電將是永恒的。
社會教研總結(jié)與反思篇八
教研組在組織各年級教師開展教學大綱教材學習研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同年級教學目標，教學內(nèi)容，學情特點，在學期過半左右重新制定教學教研計劃及教學教研進度表。
本學期教研組召開全組教師會議，具體落實各年級備課活動，要求各年級備課做到三備，即備教材，備教法，備學法，要求教師要按學校要求規(guī)范的寫好教案，以備講課及教學檢查之用；作業(yè)布置要適時適量，有針對性按學校要求進行批改檢查和講評。
在學校的組織下，本學期對全組教師進行教學檢查。檢查教案，練習情況，通過檢查反饋出集體備課落實的很好，同時也進一步促進了集體備課活動，保證了教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。
本學期三位老師精心準備了一次公開課，課堂教學效果整體來說十分好，全體老師真正做到了互相學習，并且非常坦誠的指出各自的不足之處，每位老師都得到了鍛煉和提高，達到了本教研組的另一個目標：公開課不是完成任務，而是提高自己的絕好機會。
學無止境，教無定法。在平時的教研與指導中仍感到資源有限，使用不暢，新課程的理念實踐不夠，以后的充電將是永恒的。
社會教研總結(jié)與反思篇九
日月如梭，時光飛逝，一年又過去了，在過去的一年中，我們社會教研組在校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導與悉心的關(guān)懷下，在全體老師的共同努力下取得了不少的成績。
3月份：第一、在桐鄉(xiāng)市初中思想政治優(yōu)質(zhì)課評比中，我校派葛禮老師參加，由于名額只有一個，沒能推出去。但葛老師作為一個教齡才三四年的新教師，參加這樣的市級評選活動開拓了視野，鍛煉了能力，積累了經(jīng)驗。第二、桐鄉(xiāng)市高中地理新教師上崗培訓活動在我校開展，羅建華老師上展示課，獲得好評。
4月份：我校第三屆課堂教學評價分析活動順利開展。我們社會教研組在這次活動中更是體現(xiàn)了團結(jié)合作的群體精神，在徐長征老師家里出點意外事情的情況下，張雪梅老師不顧兩個初二班，一個初三班的沉重教學負擔，勇挑重擔，大家群策群力經(jīng)歷了三次個人備課和集體備課的精心準備下，最后取得了較好的成績，我們組取得了二等獎第一名的好成績，這是我們社會組全體成員共同努力的結(jié)果。
5月份：我組徐長征老師、胡曉輝老師與對子虎嘯中學對x交流，去虎嘯中學上課體驗農(nóng)村中學與城鎮(zhèn)中學的差距，以便更進一步優(yōu)化自己的課堂教學。
6月份：我校第三屆社會知識電視大獎賽圓滿結(jié)束。這次大獎賽與以往不同的是打破了以前只有單一一個備課組活動的貫例，首次嘗試初一、初二備課組聯(lián)合舉辦。事實證明這樣的形式并不影響初一、初二的同學成績的發(fā)揮，面對一些開放性問題初一、初二同學的能力差別不是很大，這可能是新課程改革后，開放教學的一個良好的效果，促使我們對新課程教學進行更進一步的思索，同時這樣的形式還擴大了學生的參與面，有利于學生在活動找到自己的不足與差距。
7月份：我校政治小文化評比中有一篇一等獎并被選送到嘉興市級去參評，還有二篇分獲二等獎和三等獎。
8月份：我校被推薦代表桐鄉(xiāng)市參加嘉興市舉辦的紀念抗日戰(zhàn)爭勝利60周年知識大獎賽，我校范春曉同學獲一等獎，團體也取得了三等獎的成績。
9月份：我們在新課程改革的大環(huán)境下，加強理論知識的學習，更新觀念。趙玉平老師、胡曉輝老師、胡建榮老師首先參加省市一級的主題培訓，然后在本教研組開展主題培訓活動，這樣做的結(jié)果是提升了老師的品位，更新了老師們的教學理念，從而使我們在今后的教學用科學的思想武裝自己的頭腦，對學生進行科學的教學活動。
10月份：我們教研組積極配合學校的教學工作，有序地開展了“求是杯”與“希望杯”的優(yōu)質(zhì)課評比活動，我們組的王月老師、馬麗蕾老師、王佩芳老師、蔣春云老師、周貴老師、陸曉明老師、羅建華老師、付榮老師等都踴躍報名參加，最后推出的王佩芳老師、羅建華在校“希望杯”、“求是杯”中分獲二等、一等獎的好成績。這既體現(xiàn)我組老師的積極參與精神，也體現(xiàn)了我組教師積極上進的求知精神，更體現(xiàn)了我組教師的教學能力。
11月份：四中片教研活動在我校開展。初一、初二、初三分別由徐長征老師、王月老師、胡曉輝老師承擔上課的任務，效果良好，得好同行的好評。
11月份至12月份近兩個月的時間里，我校教研組派出多名教師赴吉水、平湖一中、泗洲中學等學校聽課習與交流，向同行們學習，取長補短更上一層樓。
12月份：在12月10結(jié)束的市文理科聯(lián)賽中我們初三全體社會教師，團結(jié)協(xié)作，共商對策，做到有計劃、有重點輔導，最后取得了桐鄉(xiāng)市第一名的好成績。
總之，一年中我們做到了自我做化的基礎(chǔ)上，積極向外學習并同時向外提供優(yōu)質(zhì)的服務，起到較好的輻射作用。
在一年的工作中，我們還有很多不足，需在下一年度的教學教研工作中加以改進：
1、由于我們組的成員所帶班級較多，課程也較多，且大多是班主任，所以大規(guī)模集中教研活動的次數(shù)還較少，對青年教師還沒有做到一對一的對x交流與輔導，特別是高中的新來的青年教師。
2、我們組的課題研究工作還欠缺，一年中只有三四位教師的課題在研究，新申報的課題沒有增加，這是我們組最薄弱的一環(huán)，也是今后工作的一個重點方向。
3、我們組的名師還太少，20多位教師中，只有魏校長一人是學科帶頭人，有張雪梅、胡建榮、胡曉輝、張娟益、趙玉平、羅建華六位老師是桐鄉(xiāng)市骨干教師，其他的教師也很優(yōu)秀但沒機會成為名師，這既與老師自身有關(guān)，也與學校的條件創(chuàng)造得太少有關(guān)，比如評學科帶頭人，骨干教師等都需要校級先進或考核等第優(yōu)秀等，但據(jù)我進校五年多時間的觀察，每年校級先進或考核優(yōu)秀的人員基本上的同樣的幾個人，這就為教師自身往更高的方向飛設(shè)了一道墻。
社會教研總結(jié)與反思篇十
這學期通過參加社會領(lǐng)域教研活動，以及對《指南》中社會領(lǐng)域內(nèi)容的學習，我的收獲非常大。教研活動中有爭論，也有思考，在爭論和思考中，我們學會了多角度思考、表達、改進和完善自己。活動中各園的老師相互交流討論，給了我很好的幫助：我認識到溫暖、關(guān)愛和平等的家庭和集體生活氛圍的創(chuàng)設(shè)對幼兒的重要性，以及良好的親子關(guān)系、同伴關(guān)系和師生關(guān)系的重要性；只有認真學習《指南》中關(guān)于社會領(lǐng)域的內(nèi)容，學透吃透，才能在制定社會領(lǐng)域小目標的時候始終圍繞著社會教育的大目標及理念，在此基礎(chǔ)上還要遵循不同年齡段幼兒身心發(fā)展的規(guī)律；在組織社會教育活動時，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨的愉快地互動交往平臺，注重幼兒的“體驗”；教師要學會整合信息并在嘗試中反思，日常生活中的積累是很重要的，只有一點一滴的積累才能厚積薄發(fā)，才能獲得提高；最重要的是，教師要做一個“有心人”，要善于捕捉生活中對幼兒有價值的東西，使孩子有情感的觸動，這樣才能使社會性內(nèi)化，促進孩子社會性的發(fā)展。
建議：
我建議今后的基地教研活動能展示一些優(yōu)秀的教育活動，并希望能有機會觀摩，學習到更多優(yōu)秀的東西。
1、社會領(lǐng)域教育是幼兒園教育的重要組成部分，它是以發(fā)展幼兒的社會性為目標，以增進幼兒的社會認知，激發(fā)幼兒的社會情感，引導幼兒的社會行為為主要內(nèi)容。
2、社會領(lǐng)域教育應該是生動的，與幼兒一日生活緊密聯(lián)系的，內(nèi)容選擇應該建立在幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓幼兒親身去體驗、親近社會。通過真實的社會事件和生活情境，培養(yǎng)幼兒的基本生活能力和技能，并增進幼兒的相關(guān)知識，激發(fā)幼兒的社會情感。充分利用現(xiàn)實生活，在生活活動中教師要善于捕捉生活中對幼兒有價值的東西讓幼兒練習、實踐，結(jié)合現(xiàn)實生活的社會教育使幼兒在已有的經(jīng)驗上得到提高。
3、教師應從學習入手把握《指南》各領(lǐng)域核心內(nèi)容，整合信息在嘗試中反思，隨時關(guān)注幼兒及時捕捉生活中有價值的信息。
我認為自己在社會領(lǐng)域教育中存在的問題是：缺乏幼兒的親身體驗，在實際的教育教學中往往更加偏重于知識和能力的培養(yǎng)。一般都是引用一個故事或者告訴孩子怎樣去做，直接把信息送入到幼兒的腦子里，而忽略了幼兒親社會行為的培養(yǎng)，很少讓幼兒自己去體驗、去發(fā)現(xiàn)。本學期通過這幾次去各園觀摩學習，有效地解決了這個問題。
在以后的教育教學中我會為幼兒多創(chuàng)造一些合作交流的機會，引導幼兒在與同伴的交往中學會友愛和謙讓，合作和互助，堅持正面教育的。
原則，為幼兒樹立優(yōu)秀的榜樣，對幼兒給予積極的鼓勵和肯定。另外，教師要以自身良好的師德給予幼兒潛移默化的教育，使幼兒在日常生活中得到熏陶。
社會教研總結(jié)與反思篇十一
《管理實踐》是美國著名管理學家德魯克在上世紀80年代末的一部經(jīng)典著作，文字深入淺出，透過全面、系統(tǒng)的科學性總結(jié)，高度融合了東西方管理思想的精髓，通俗生動，讀來饒有生趣。書中所闡述的核心思想即是：如何挖掘企業(yè)最有生命的資源――人的潛能，作者嚴謹、科學的工作態(tài)度，讓我對管理工作有了很多新的思考和認識。下面，就如何發(fā)揮管理者的領(lǐng)導力和執(zhí)行力，簡單談談自己的看法。
管理是一種實踐，其本質(zhì)“不在于知，而在于行”。在每一個企業(yè)當中，管理者都是賜予企業(yè)生命、助于活力的重要因素。如果沒有管理者的領(lǐng)導，“企業(yè)資源”永遠只是資源，永遠不會轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。企業(yè)要想在激烈競爭的現(xiàn)代經(jīng)濟體系中，取得成功并獲得長久的生命力，完全要視管理者的素質(zhì)和績效而定，因為管理者的素質(zhì)和績效是企業(yè)擁有的有效資源。領(lǐng)導要成為下屬員工的領(lǐng)袖，必須提高領(lǐng)導能力，讓員工在其身上看到領(lǐng)袖的魅力。在現(xiàn)代企業(yè)中，領(lǐng)導力不在于能夠下命令，機械式地管理一班人，而要讓屬下員工對其敬佩、信服，在員工心中形成一種磁鐵般的向心力，讓員工愿意跟隨他克服困難，艱苦創(chuàng)業(yè)。這就要求我們在學習、做事、做人上狠視與部屬溝通。許多管理者喜歡高高在上，缺乏主動與部屬溝通的意識，凡事喜歡下命令，忽視溝通管理。對于管理者說，“挑毛病”盡管在人力資源管理中有著獨特的作用，但是必須講求方式方法，切不可走極端，“雞蛋里挑骨頭”,無事找事就會適得其反，挑毛病必須實事求是，在責備的過程中要告知員工改進的方法及奮斗的目標，在“鞭打快牛”的過程中又不致挫傷人才開拓進取的銳氣。管理者有權(quán)利也有義務主動和部屬溝通，而不能只是高高在上簡單布置任務!
員工應該主動與管理者溝通。優(yōu)秀企業(yè)都有一個很顯著的特征，企業(yè)從上到下都重視溝通管理，擁有良好的溝通文化。員工尤其應該注重與主管領(lǐng)導的溝通。一般來說，管理者要考慮的事情很多很雜，許多時間并不能為自己主動控制，因此經(jīng)常會忽視與部屬的溝通。更重要一點，管理者對許多工作在下達命令讓員工去執(zhí)行后，自己并沒有親自參與到具體工作中去，因此沒有切實考慮到員工所會遇到的具體問題，總認為不會出現(xiàn)什么差錯，導致缺少主動與員工溝通的精神。作為員工應該有主動與領(lǐng)導溝通的精神，這樣可以彌補主管因為工作繁忙和沒有具體參與執(zhí)行工作而忽視的溝通。
所以，加強企業(yè)內(nèi)部管理，一定不要忽視溝通，溝通是雙向的，不必要的誤會都可以在溝通中消除。作為管理者，應該要有主動與部屬溝通的胸懷;作為部屬也應該積極與管理者溝通，說出自己心中的想法。只有大家都真誠的溝通，雙方密切配合，那么我們的企業(yè)才可能發(fā)展得更好更快。
管理--抓好執(zhí)行力是保證。
近年來許多人都在討論并思考“執(zhí)行力”這一抽象而具體的問題?？此坪唵蔚膯栴}，卻不是能簡單地用《把信送給加西亞》等“沒有任何借口”的宣傳所能解釋的了，也不是通過大力宣揚“自動自發(fā)”、“無條件執(zhí)行”的概念所能徹底解決的。在企業(yè)里，常常有這樣的現(xiàn)象：高層怪中層沒有執(zhí)行力，中層怪員工沒有執(zhí)行力，員工又會怪高層沒有魄力。其實，我們認為是一種組織行為，不是抽象出來的個體行為。我們在談企業(yè)管理問題時，只能從組織角度來講，抽象的談論個體是沒有任何意義的。組織的冰山理論告訴我們，任何組織的表征行為只是冰山一角，背后必然有其行為根源。如組織凝聚力差，它只是一種表象，可能是組織長期形成的價值觀問題，可能是群體的滿意度問題、可能是個體期望長期得不到滿足的問題等等。如果孤立的談論執(zhí)行力，企圖通過大幅宣揚一些口號性質(zhì)的東西來解決問題，只可能是無勞而獲。
從組織行為角度來看，執(zhí)行力分為三個層面，個體層面、團隊層面及組織層面。個體的職業(yè)化是組織執(zhí)行力的基礎(chǔ)，團隊的執(zhí)行力是關(guān)鍵，組織的執(zhí)行力是重點。我們需要的是組織表現(xiàn)出強大的執(zhí)行力，而不僅僅是個體，但在實現(xiàn)組織執(zhí)行力中團隊的執(zhí)行力則是關(guān)鍵。沒有團隊執(zhí)行力的支撐，組織執(zhí)行力只可能是“水中月、鏡中花”。
我們經(jīng)?？吹剑粋€個很有能力的員工，放在一起卻一盤散沙。一個個平時積極主動的員工，在一起工作卻會并不積極主動，甚至異常保守。群體的行為怎么會與個體行為表現(xiàn)出這么大的差異，這恰好就是團隊執(zhí)行力是關(guān)鍵的原因了。只要是群體，必然有群體的行為特征，表現(xiàn)出來群體思維、從眾等現(xiàn)象。是群體，就需要管理，就需要管理者運用合適的管理工具將群體塑造成組織期望的團隊。個人認為，執(zhí)行力不足必然是有其管理者行為的根源，主要有三個方面。
一是管理動力不足，也就是不愿管理。這樣的管理者往往是“腦袋隨著屁股轉(zhuǎn)”，一切是為權(quán)力，為了權(quán)力給自己所帶來的利益。在短期內(nèi)八面玲瓏，以維護關(guān)系為目的，以履行所謂的職責為目的，面對不同的層級領(lǐng)導可以有不同的表現(xiàn)。從長期看，是思維僵化，作風?！爸灰撜f的話說了，該讀的文件讀了，讀強調(diào)的強調(diào)了，該罵的人罵了，該表揚的人表揚了，也就與自己無關(guān)了”。正因為不愿管理，企業(yè)中才會出現(xiàn)管理者對管理時熱時冷，不能持之以恒;也出現(xiàn)了囿于條款或執(zhí)行僵化的官場習氣。
二是管理理解欠缺，也就是不懂管理。相當一部分管理者，特別包括技術(shù)出身的管理者，很難轉(zhuǎn)過彎來用管理解決問題。這部分人，用做技術(shù)的方式來進行管理，在內(nèi)心深處認為團隊理所當然應該按自己設(shè)想的方式運行。只要每個人都是業(yè)務能手了，整個團隊就是業(yè)務能手了，卻發(fā)現(xiàn)不了團隊成員的期望與需求，發(fā)現(xiàn)不了成員之間微妙的心理博弈。公司出臺了政策，參加了無數(shù)次會議之后，自己知道也就知道了，信息到此中斷，根本不知道團隊層面關(guān)鍵作用在于承上啟下，在于將組織層面的精神有效傳達。
三是管理能力不足，也就是不會管理。這些管理者往往比前兩類要好一些，希望用管理來解決問題，但往往對管理的科學性及關(guān)系理解不清。由于缺乏管理能力，雖然也知道企業(yè)要制度化，不能總依靠人治化，但是在實際中卻不會靈活運用管理知識。例如，企業(yè)中出了些問題，管理者很積極地讓秘書或文職人員起草些制度，于是企業(yè)就匆匆出臺了很多制度，甚至看起來非?？茖W的制度，但是更多的看起來很美，用起來卻很累，最后只能是束之高閣。對此，管理者常常氣餒，甚至抱怨員工素質(zhì)太差。管理的科學性要求管理者能夠理性地分析問題的根源，運用相應的管理工具去解決問題。解決問題時，又需要有解決問題的藝術(shù)。如果管理行為常常失效，則有必要重新考慮自身的管理能力。不會管理將導致責任與權(quán)利、執(zhí)行與監(jiān)督、行為與動機的錯位，從而導致管理的失效。執(zhí)行力不只是員工的事情，更重要的則是管理者自身的問題。
結(jié)束語：管理是個大課題，感悟只是小點滴，讀完一本書就會管理，那是癡人說夢，關(guān)鍵是理論與實踐相結(jié)合，才能提升管理能力與水平。對與不對，仁者見仁，智者見智。
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社會教研總結(jié)與反思篇十二
本組雖人員單薄，但由于十七中支教老師邵慧峰這股鮮活力量的加入，加上大家齊心協(xié)力，同甘共苦，這學年我們用自己的智慧和汗水譜寫了教育教學一篇篇樂章。下面，我對本學年的教研工作進行反思總結(jié)，以期待在反思中不斷前進。
教研組采用了集慧式備課，每次教研活動，定時間，定地點，定內(nèi)容，定主講人。大家踴躍發(fā)言，各抒己見，積極討論。從書本上某一副圖的的分析到教學內(nèi)容難點、重點的把握，從教學方法的應用到學生學法的研討，點點滴滴，一絲不茍，精益求精，傾注著教師們的真知灼見，發(fā)揮著集體的力量，體現(xiàn)著團隊的精神，群策群力。有時老師遇到上課過程中突發(fā)的教學或?qū)W生方面的問題，需要亟待解決，于是我們教研組成員都會出謀劃策，特別是支教老師邵慧峰，積極主動幫助解決教學疑難問題。
由于我組人員只有四人，因此要求本組每位教師每學期都要開一節(jié)校級公開課。在開課之初，由開課教師選定課題，并把上課的想法與組內(nèi)教師交流，不斷地修改教學設(shè)計，爭取拿出最滿意的設(shè)計。在開課之后，聽課教師除了做好記錄，還要求每位聽課教師針對這堂課展開討論，提出自己的意見，說說自己的聽課體會。通過實踐，開課教師覺得一次公開課對于自身是一種良好的鍛煉，聽課老師亦是如此。因此，要想搞好教研活動首先要調(diào)動組內(nèi)教師的積極性。
在學習中成長，在反思中提升，學習和反思應是相輔相成、互為一體的。對于一個優(yōu)秀的社會教師來說，他一定是個會反思的人；對于一個教研組來說，它也必須是一個會反思的教研組。因此，為了教師的自身發(fā)展、為了教研組的成長，就要學會反思。無論是每次的聽課活動，還是每次的備課、讀書交流活動，都要求老師們寫好自己的活動反思，如果有條件、有興趣的教師還可以針對某一次活動做一次案例分析，在反思、分析中不斷成長。
因此，每次的活動都有了教師們的積極參與，也都有了教師們的反思。組長把這些反思收集起來，做為教研活動的一次反饋，并保證每次活動教師們的充分參與。同時，本組也積極參加市區(qū)級的各教研活動，每次活動回來之后，教研組內(nèi)都要求針對某一主題，有交流和探討，以期每次活動真正的有所收益。此外，我們?yōu)榱伺Π炎约旱慕逃虒W經(jīng)驗提升到理論水平，積極撰寫各類教育教學論文、案例等，積極參加市、區(qū)各項教學評比。本學年，邵慧峰老師、夏琰老師積極參加了區(qū)里的各項評比，均獲得了不錯的佳績（具體見附件）。
回顧這一學年的教研活動，感觸很深，有成功也有很多不足。我們組的人員雖少，但我們每一位組員都在積極發(fā)揮他們的作用。
社會教研總結(jié)與反思篇十三
為激發(fā)學生的愛國主義熱情，弘揚愛國主義精神，培養(yǎng)在校學生的歷史責任感、使命感和高尚的愛國情操，學校特舉行“傳承民族精神，弘揚愛國主義”的社會實踐活動。10月14日，學校組織全體師生參觀中國航空博物館和中國抗日戰(zhàn)爭紀念館。
早七點半，教師和學生就帶著飽滿的精神狀態(tài)與對這次教育之行的憧憬整齊集合在操場上，伴著和煦的陽光，大家登車出發(fā)，一個多小時的車程后，我們到達中國航空博物館。到達后，我們進行了簡短的啟動儀式，航空博物館領(lǐng)導與學校領(lǐng)導分別進行了重要講話，學生們明白了此行的意義。上午十時許，在導游的引領(lǐng)下，我們分成小隊開始參觀。
首先我們進入到了航空博物館內(nèi)館，那高達十余米的館標就讓我們?yōu)橹徽瘢喝榘咨闹е蓖兄患芡w潔白、正在緊急上升的單座輕型殲擊機，基座的正面刻著四個大字——志在藍天。接著我們跟隨導游參觀了民航區(qū)、軍航區(qū)，還有未來飛機展區(qū)。隨后，我們進入山洞展區(qū)，那宏大的場面讓我們所有人都感到震撼。里面展品從中國古代的航空發(fā)明到當代使用的高空高速殲擊機，從近代引進國外的航空器到國產(chǎn)的各種類型飛機，陳列于大型展廳兩側(cè)，構(gòu)成了航空歷史長河的壯麗景觀。
在博物館參觀的兩個多小時里，大家被一件件航空展品吸引著，流連忘返，重溫一個個令人激動的航空故事，感受著中國航空事業(yè)蓬勃發(fā)展帶來的激動與喜悅。通過參觀，我們對我國乃至世界航空有了更加深入的了解，同時，也明確了作為一個當代中國人應該肩負的責任與義務。我們更加清楚的認識到只有在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，我們的國家才能迅速發(fā)展，繁榮昌盛，巍然屹立在世界民族之林。
下午，我們來到了盧溝橋畔的中國抗日戰(zhàn)爭紀念館。在這里，我們了解見證了中國抗日戰(zhàn)爭的艱辛歷程。
進入展廳，迎面是一座長18米，高5米的大型銅鑄浮雕，分別反映著抗日戰(zhàn)爭時期不同人們激昂的抗日情懷。左右兩側(cè)的墻壁上，分別鑲著《義勇軍進行曲》和《八路軍進行曲》的曲譜。頂部由15個方形藻井組成，懸掛著14口方形古鐘，象征著_年抗戰(zhàn)，蘊意著中國人民抵御侵略的警鐘長鳴。展覽分為“綜合廳”、“日軍暴行廳”、“人民戰(zhàn)爭廳”和“抗日英烈廳”四部分。其中綜合館展示全國抗日戰(zhàn)爭全過程，日軍暴行專題館展示日本侵略者的滔天罪行;人民戰(zhàn)爭專題館展示波瀾壯闊的全民族抗日救亡任務和浴血奮戰(zhàn)場景;抗日英烈館展示著許多抗日英雄的英勇事跡。
勿忘國恥，振興中華。參觀著展館，我們不時為之震撼，心生感觸，在國家危急存亡時刻，無數(shù)英雄的無畏壯舉令我們感動，無數(shù)的抗日先烈拋頭顱灑熱血，充分的展現(xiàn)出中華兒女的愛國精神和不屈不撓的奉獻精神。同時我們也感受到了中國人民的聰明才智，團結(jié)各國人民，用自己的力量，振興了中華民族，撐起了中華民族不屈的脊梁。
社會教研總結(jié)與反思篇十四
為落實省委教育工委和校黨委關(guān)于做好“雙百雙進”活動的文件精神，響應學校“雙百雙進”活動的號召，體育科學學院利用暑期社會實踐的機會成立了十余人的志愿者團隊前往清港鎮(zhèn)新民小學，開展為期一周的陽光體育支教夏令營活動。
經(jīng)過悉心籌劃，志愿者小分隊于7月5日正式拉開支教帷幕，隊員們根據(jù)學校實際情況、學生身心特點制定支教計劃，認真設(shè)計課程，開展學生喜愛的武術(shù)、體育舞蹈、足球等項目課程，同時也將預防溺水、包扎急救等安全知識納入到課堂中來。課堂上，隊員們與小朋友近距離接觸，不斷調(diào)動他們的上課熱情與積極性，手把手的傳授和分享自己所學到的知識和技能。活動中，隊員們表現(xiàn)出了極高的工作熱情和“學為人師，行為世范”的“師者”責任，濃濃的師生情誼在輕松愉快的氛圍中逐漸建立起來。
據(jù)悉，清港鎮(zhèn)新民小學是由陳志生校長一手籌辦起來的，這里不僅是一所農(nóng)民工子弟學校，同時也是一個德育基地。志愿者小分隊在奉獻愛心，實現(xiàn)社會價值的同時，也為這里的辦學宗旨和教育理念所深深感動，教學相長中，志愿服務的偉大精神也必將得以傳承和升華。