總結(jié)能夠幫助我們反思過去的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)歸納出成功和失敗的原因，為將來的發(fā)展提供借鑒?？偨Y(jié)要重點(diǎn)突出個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的亮點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)出個(gè)人價(jià)值和團(tuán)隊(duì)氛圍。通過閱讀這些總結(jié)范文，我們可以了解到總結(jié)中常用的一些關(guān)鍵詞和短語的使用方法。
小學(xué)語文單元總結(jié)教案篇一
一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，我們?nèi)昙?jí)全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下;圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，我擔(dān)任的語文學(xué)科也取得了一定的成績，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
語文學(xué)科是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。在課堂教學(xué)中，我力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、注意新課導(dǎo)入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示畫面讓學(xué)生入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。
二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。在課程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。其次，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
有人說：好的習(xí)慣是成功的一半。也有人說：習(xí)慣決定了成敗。的確是這樣，有不少學(xué)生之所以學(xué)習(xí)成績不如人意，并不是他們智力不如人，很大程度上是這些孩子的行為習(xí)慣差，或者了學(xué)習(xí)習(xí)慣不好造成的。為了少讓這種現(xiàn)象出現(xiàn)，我在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生多方面的好習(xí)慣。首先是做人的習(xí)慣，教學(xué)生要懂禮貌，要團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體等。其次是生活習(xí)慣，自已的事自己做，在家要適當(dāng)?shù)刈隽λ芗暗募覄?wù)，要學(xué)會(huì)自己整理書包等。再次是學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，認(rèn)真聽課、認(rèn)真寫作業(yè)，經(jīng)常查工具書，學(xué)會(huì)搜集資料，愛看課外書等習(xí)慣。通過行為習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生的精神面貌和學(xué)習(xí)成績均有一定程度的提高。
四、擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)范圍。
俗話說，生活處處是語文。要提高學(xué)生的語文成績，光憑課堂教學(xué)，光靠書本上有限的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有用大語文觀才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生來。我在教學(xué)中，除了完成教科書上的任務(wù)外，還鼓勵(lì)學(xué)生到生活中去學(xué)語文，如給學(xué)生增加背誦《必背古詩七十首》、《三字經(jīng)》等古典文學(xué)知識(shí)，向?qū)W生推薦古今中外的名著，指導(dǎo)學(xué)生如何在生活中找到學(xué)語文的素材、和寫作的材料。
五、認(rèn)真做好幫教工作。
對(duì)雙有生的幫教工作，本人一直在認(rèn)真地做，特別是對(duì)學(xué)習(xí)成績不理想、學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，經(jīng)常利用時(shí)間找他們談心，幫他們找差距，鼓勵(lì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，幫助他們補(bǔ)缺補(bǔ)差，交給他們一定的學(xué)習(xí)方法，讓他們能跟大多數(shù)同學(xué)一道進(jìn)步。
2.四年級(jí)下冊(cè)語文第一單元重點(diǎn)歸納。
小學(xué)語文單元總結(jié)教案篇二
總領(lǐng)是單元教學(xué)的第一階段，它起著導(dǎo)入的作用。其任務(wù)有三條：1、確定教學(xué)目標(biāo)；2、粗讀全單元內(nèi)容；3、掃清文字障礙。
確立教學(xué)目標(biāo)是發(fā)揮單元教學(xué)高效率的首要原則，它在單元教學(xué)中具有舉足輕重的作用，因?yàn)樗刂菩畔⑤敵龊徒邮艿姆秶?，決定了教和學(xué)的具體內(nèi)容。
作為教師，必須明確遠(yuǎn)期目標(biāo)（整個(gè)中學(xué)階段應(yīng)達(dá)到的要求）、中期目標(biāo)（學(xué)段要求）、近期目標(biāo)（年級(jí)要求）。只有這樣，才能在實(shí)施單元教學(xué)時(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容和教材編者的意圖去恰當(dāng)?shù)卮_定單元教學(xué)目標(biāo)。
在確定目標(biāo)這個(gè)環(huán)節(jié)中，要注意緊扣單元教學(xué)要求、課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn)，因?yàn)檫@些要求和重點(diǎn)直接體現(xiàn)了教材編者的意圖，明確規(guī)定了教些什么學(xué)些什么。在整個(gè)教材中，它們具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、漸進(jìn)性，是一個(gè)完整的體系?？梢罁?jù)學(xué)生的實(shí)際，將這些要求和重點(diǎn)進(jìn)一步具體化，使之有較強(qiáng)的可操作性和可檢測(cè)性。
單元教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)在單元教學(xué)起步時(shí)就告訴學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的主攻方向。為強(qiáng)化學(xué)生的印象，許多教師常把它板書出來。
預(yù)習(xí)全單元，讓學(xué)生粗知單元內(nèi)容，對(duì)單元的整體脈絡(luò)有一個(gè)大概的印象，是總領(lǐng)階段另一重要任務(wù)?？筛鶕?jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際的不同，采用不同的方法。一般由學(xué)生通讀，有時(shí)也可由教師概述。有必要布置通讀要求，可適當(dāng)提出思考問題。
掃清文字障礙，往往與通讀全單元同步進(jìn)行。
二、教讀。
教讀是單元教學(xué)的第二階段，屬典型引路階段?；救蝿?wù)是通過教師解剖一兩篇課文，既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又使學(xué)生學(xué)到閱讀同類體裁文章的方法。
教讀必然具有示范性和指導(dǎo)性。僅一般地傳授知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)把重點(diǎn)放在揭示認(rèn)知的規(guī)律上，要指導(dǎo)學(xué)生掌握分析問題的途徑和方法。
一般是把講讀課文拿來作例文進(jìn)行教學(xué)的，也有人根據(jù)實(shí)際需要將個(gè)別自讀課文改為講讀課文。
在這個(gè)階段要突出教師的主導(dǎo)地位。可以由教師精講課文為學(xué)生閱讀分析文章作示范，也可以引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)行閱讀分析。理想的做法是在教師的指導(dǎo)下，師生共同研討，實(shí)現(xiàn)揭示規(guī)律的目的。
應(yīng)當(dāng)特別注意的是，教讀活動(dòng)的內(nèi)容和范圍必須受教學(xué)目標(biāo)的控制。任何一篇課文，無論其內(nèi)容或形式，可供學(xué)習(xí)的地方都較多，若都拿來分析講解，勢(shì)必游離教學(xué)目標(biāo)，占用教學(xué)時(shí)間，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。正確的做法是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，大膽進(jìn)行取舍。
加外還要注意，在教讀階段，必須讓學(xué)生經(jīng)歷讀的嘗試和訓(xùn)練，只有這樣，學(xué)生才可能切實(shí)領(lǐng)會(huì)閱讀同類文章的決竅，才可能形成依靠自己力量排難解疑的心理素質(zhì)，才可能為自讀遷移打下良好的基礎(chǔ)。
三、自讀。
單元教學(xué)的第三階段是自讀。這里主要指學(xué)生在有教師陪伴和指導(dǎo)的條件下所進(jìn)行的課內(nèi)自讀。
讓學(xué)生運(yùn)用在教讀課中學(xué)到的知識(shí)和閱讀方法，仿照教讀課的格式和步驟進(jìn)行自學(xué)閱讀，獨(dú)立解決一些具體問題，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的適移和能力的培養(yǎng)，是這個(gè)階段的目的。
自讀的內(nèi)容是單元中的課內(nèi)自讀課文。
如果說在教讀階段學(xué)生主要是接受知識(shí)，那么在自讀階段則主要是在運(yùn)用知識(shí)；如果說教讀是舉一，自讀則是反三；如果說教讀是解剖典型，自讀則是融會(huì)貫通。由教讀到自讀，形成了兩個(gè)層次體現(xiàn)了由教向不需要教邁進(jìn)的過程。
自讀要以學(xué)生活動(dòng)為主，要有意強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立認(rèn)知活動(dòng)的作用，并努力擴(kuò)大這種活動(dòng)的范圍。教師在這一階段的主要工作是扶著學(xué)生走，切忌越俎代庖。
學(xué)生應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和自讀提示，仿照教讀課文的教學(xué)模式去閱讀課文，解答思考練習(xí)題。
教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)有啟發(fā)性的思考題作為自讀提綱，以引導(dǎo)學(xué)生自讀。在學(xué)生自讀過程中，應(yīng)幫助他們解決疑難。這時(shí)的教學(xué)形式不宜統(tǒng)統(tǒng)采用全班授課制，當(dāng)以小組討論、個(gè)別輔導(dǎo)為主。每個(gè)學(xué)生的自讀方式也不必整齊劃一，可因人而異。
四、總結(jié)。
單元教學(xué)的第四階段是總結(jié)。在此階段，主要任務(wù)有三：
1、系統(tǒng)整理。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元課文進(jìn)行橫向比較，找出異同點(diǎn)，對(duì)單元知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，使之系統(tǒng)條理化，從而使感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。尤其要注意對(duì)帶規(guī)律性的東西予以歸納、總結(jié)，以便學(xué)生掌握得更為牢固。
教學(xué)形式根據(jù)具體情況而定，可師生討論歸納，可由教師作畫龍點(diǎn)睛式的結(jié)論，也可由學(xué)生自己進(jìn)行梳理。
2、綜合訓(xùn)練。
通過訓(xùn)練來鞏固本單元所學(xué)之知識(shí)，促成語文能力的形成是這個(gè)環(huán)節(jié)的目的。重點(diǎn)是進(jìn)行作文訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練。
在教讀和自讀中，中心任務(wù)是閱讀教學(xué)，雖然間或也有聽和說的訓(xùn)練，但表達(dá)方面的訓(xùn)練，尤其是書面表達(dá)的訓(xùn)練是比較薄弱的，因此有必要在這個(gè)方面加以強(qiáng)化。
在單元幾篇課文后面，有的安排了作文訓(xùn)練或作文片斷訓(xùn)練的內(nèi)容，有的安排了應(yīng)用文練習(xí)或聽說訓(xùn)練，我們可以按教材內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練。
3、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
檢測(cè)的目的在于獲取信息反饋，評(píng)價(jià)教學(xué)效果，基本形式是書面測(cè)試。檢測(cè)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)目標(biāo)去確定，一般只檢測(cè)本單元基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀能力兩大塊，至于聽說和寫作能力情況的反饋，則在自習(xí)和作文訓(xùn)練中進(jìn)行。如果通過檢測(cè)發(fā)現(xiàn)問題，則要及時(shí)采取措施矯正補(bǔ)救。
無論系統(tǒng)整理、綜合訓(xùn)練或達(dá)標(biāo)檢測(cè)，活動(dòng)的主體都在學(xué)生，活動(dòng)的實(shí)質(zhì)則為通過各種形式的演練，強(qiáng)化和鞏固單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀寫聽說能力。
就時(shí)間分配來看，總領(lǐng)階段用12課時(shí)，教讀階段用24課時(shí)，自讀階段用23課時(shí)，總結(jié)階段用23課時(shí)，每個(gè)單元大體用1012課時(shí)即可學(xué)完。
總領(lǐng)教讀自讀總結(jié)是我們進(jìn)行語文單元教學(xué)的基本程式。這個(gè)基本程式反映了單元教學(xué)的科學(xué)程序：確定目標(biāo)整體感知典型示范觸類旁通知識(shí)歸類以讀帶寫檢測(cè)反饋課外延伸。它體現(xiàn)了單元教學(xué)的整體性、知識(shí)的系統(tǒng)性、訓(xùn)練的連續(xù)性，也反映了教學(xué)進(jìn)程的動(dòng)態(tài)性，做到了教讀與自讀、閱讀與寫作、知識(shí)與能力、課內(nèi)與課外、教法與學(xué)法、學(xué)習(xí)與檢測(cè)的有機(jī)結(jié)合。整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則，遵循了整體部分整體的認(rèn)知事物的規(guī)律，符合語文學(xué)科的自身特點(diǎn)。從系統(tǒng)論、信息論、控制論中概括出來的基本原理整體原理、有序原理、反饋原理，也得到了體現(xiàn)。
單元教學(xué)是求得提高教學(xué)效益的一種教學(xué)組織結(jié)構(gòu)形式，它不是具體的教學(xué)方法。在進(jìn)行單元教學(xué)時(shí)，可根據(jù)實(shí)際需要，博采各種有效的教學(xué)方法，諸如講讀法、教讀法、談話法、討論法、練習(xí)法、比較法、朗誦法、自學(xué)法、暗示法、發(fā)現(xiàn)法、評(píng)點(diǎn)法、圖表法等等，無一不可為之所用。
至于課型，根據(jù)四個(gè)階段的不同任務(wù)，大致有預(yù)習(xí)課、教讀課、自讀課、討論課、寫作課、訓(xùn)練課、測(cè)試課、總結(jié)課等。
任何教學(xué)都有相對(duì)的程式，但任何教學(xué)都應(yīng)當(dāng)防止程式化。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目的和手段的不同，靈活地調(diào)整教學(xué)程序，適當(dāng)變通基本程式，不但允許，而且也是必要的。
小學(xué)語文單元總結(jié)教案篇三
（1）柳樹抽出嫩綠的枝條，那是春天的頭發(fā)吧？
（2）小鳥嘰嘰喳喳，那是春天的歌聲吧？
2、《草》是（唐）朝的大詩人（白居易）寫的，他寫這首詩時(shí)才（16）歲?！恫荨愤@首詩原來的'題目是《賦得古原草送別》。這首詩描寫了（草頑強(qiáng)的生命力），詩中贊美小草頑強(qiáng)生命力的句子是（野火燒不盡，春風(fēng)吹又生）。
3、《宿新市徐公店》描寫了（六）種景物，分別是（籬落、徑、樹、兒童、黃蝶、菜花）。詩的前兩行是（靜態(tài)）描寫，后兩行是（動(dòng)態(tài)）描寫。描寫兒童找不到蝴蝶的原因的詩句是（兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋）。
4、《筍芽兒》一文中描寫美好春光的句子是（桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色長的辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……）
5、在《小鹿的玫瑰花》中，鹿弟弟說小鹿的玫瑰花沒有白栽是因?yàn)椋ㄋ粌H美化了環(huán)境，為別人帶來了快樂，而且自己也從中得到了快樂。）
1、背寫第2課《古詩兩首》。
2、背寫第17頁上的“讀讀背背”及補(bǔ)充的春聯(lián)。
（1）楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。 （2）黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。
（3） 春風(fēng)放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤花。（4）春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。
（5） 艷陽照大地，春色滿人間。 ?（6）一帆風(fēng)順年年好，萬事如意步步高。
3、背誦第18頁上的“寬帶網(wǎng)”。
春天里開的花可真不少，有 迎春花、玉蘭花、杜鵑花，還有桃花、杏花、梨花、蘋果花…… ? 許多城市或地區(qū)都有自己的市花或區(qū)花。如洛陽是 ?牡丹花，北京是 ?月季花，澳門是 蓮花，香港是 紫荊花，鄭州是 月季花。
羞（害羞） 俺（俺的） 鵲（喜鵲） 杜（杜鵑） 容（容易）徐（徐徐）蔬（蔬菜）
差（差別） 掩（掩護(hù)） 鵑（杜鵑） 牡（牡丹） 榮（光榮） 除（除法） 疏（疏遠(yuǎn)）
未（未來） 仍（仍然） 岡（山岡） 拐（拐彎） 燒（燒火） 冒（冒險(xiǎn)） 度（溫度）
末（末尾） 扔（扔掉） 崗（崗位） 別（別人） 澆（澆花） 帽（帽子） 渡（渡過）
列（列車） 綿（綿羊） 探（探聽） 搖（搖頭） 躲（躲開） 店（商店） 枯（干枯）
烈（熱烈） 棉（棉花） 深（深淺） 遙（遙遠(yuǎn)） 射（照射） 站（車站） 苦（苦難）
芽（發(fā)芽） 菜（白菜） 換（交換） 第（第一） 歌（唱歌） 抽（抽水） 凈（干凈）
訝（驚訝） 彩（彩色） 喚（呼喚） 弟（弟弟） 哥（哥哥） 油（石油） 靜（安靜）
微（微笑） 才（剛才） 西（西瓜） 大（大家） 安（平安） 本（本來） 呼（呼吸）
薇（薔薇） 材（木材） 犧（犧牲） 達(dá)（到達(dá)） 按（按時(shí)） 笨（笨重） 乎（胖乎乎）
躲躲藏藏 ?遮遮掩掩 ?嘰嘰喳喳
1、漸漸地：雨漸漸地停了。 ? ?（ 我漸漸地長大了。）
2、靜靜地：小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。（我靜靜地坐在沙發(fā)上聽音樂。）
3、惋惜地：媽媽惋惜地對(duì)我說：“這次考試，你要是在認(rèn)真點(diǎn)就好了?！?BR> 小明惋惜地對(duì)我說：“這次拔河比賽，我們班又輸了。”
4、……像……，像……：彎彎的月牙兒像小船，像鐮刀，又像眉毛。（結(jié)合園地一復(fù)習(xí)）
1、描寫春天的古詩及詩句：
《春曉》：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。《春日》：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
《絕句》：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。《春思》：春風(fēng)多可太忙生，長共花邊柳外行。
小學(xué)語文單元總結(jié)教案篇四
一、周學(xué)習(xí)內(nèi)容：
二、周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1.生字：認(rèn)字29個(gè)，寫字17個(gè)，學(xué)習(xí)多音字，積累兩個(gè)新部首。
2.積累：正確流利有感情的朗讀課文；獨(dú)立閱讀《西瓜地里的娃娃》，運(yùn)用自己掌握的識(shí)字方法認(rèn)讀生字。聯(lián)系找近義字，擴(kuò)大詞匯量。
3.作文：進(jìn)行口語交際練習(xí)，學(xué)會(huì)清楚的表達(dá)自己的愿望，繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察。
三、周學(xué)科融合：
根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，通過擴(kuò)句練習(xí)“我該怎樣做”，幫助學(xué)生樹立做人要城市的觀念。
四、周學(xué)情分析。
在倡導(dǎo)“誠實(shí)為本”的當(dāng)今社會(huì)，誠實(shí)將不僅僅作為一種美德加以謳歌，而是每一個(gè)公民應(yīng)具備的基本素質(zhì)。因此安排本單元的學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生誠實(shí)守信的品質(zhì)有著極其重要的作用。
手捧花瓶的孩子授課時(shí)間：周一。
整體設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)。
教材。
分析這是一個(gè)傳說故事。國王為了挑選接班人，特意發(fā)給每個(gè)孩子一粒瓜子一次考驗(yàn)他們。故事告訴我們：在現(xiàn)實(shí)復(fù)雜的生活中，城市的品質(zhì)是要經(jīng)受各種考驗(yàn)的。（獨(dú)特見解、靈感設(shè)計(jì)、重點(diǎn)改變、教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)過程等）。
學(xué)法教師導(dǎo)法趣味識(shí)字法；讀書指導(dǎo)法。
學(xué)生學(xué)法1.以朗讀、背誦為主。
2.用換部首的方法識(shí)字。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，體會(huì)誠實(shí)是一種美德，教育他們做一個(gè)誠實(shí)守信的人。
2.積累目標(biāo)：有感情地朗讀課文并背誦。
3.生字目標(biāo)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字及新詞，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。指導(dǎo)“低”“誠”的寫法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn)：
自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號(hào)。
正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。
反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
檢測(cè)。教師出示生字卡片，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。
2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：再讀課文，理解內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)。
（1）指名讀第一小節(jié)。你讀懂了什么內(nèi)容？
（2）自讀第二小節(jié)。同桌討論這一小節(jié)主要講了哪些內(nèi)容？
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)第3、4、5小節(jié)。
（1）分組讀三小節(jié)。指名說你讀懂了什么內(nèi)容？
（2）提出不懂的問題。班內(nèi)討論。
（3）分角色朗讀第4、5小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第6小節(jié)。
（1）提讀第三小節(jié)。你聽后有怎樣的想法？
（2）國王為什么要讓手捧空花瓶的孩子做國王？
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3.能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1、背誦課。
（1）齊背課文。
（2）指名分小節(jié)匯報(bào)背。師生評(píng)議。
2、自主識(shí)字。
（1）、用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形。
（2）、交流匯報(bào)。
3、指導(dǎo)書寫。
4.拓展延伸點(diǎn)：
（1）、后來這個(gè)孩子成為國王后，他是怎樣對(duì)待百姓的？
（2）、練習(xí)續(xù)編課文。
板書設(shè)計(jì)手捧空花瓶的孩子。
手捧空花瓶手捧花瓶。
低頭很美麗。
課后反思。
可愛的娃娃授課時(shí)間：周ll。
整體設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)。
教材分析這篇課文記述了一個(gè)名叫珍珍的小姑娘悄悄拿走了工藝館的布娃娃，身心飽受痛苦，再還回了娃娃后，又找到了從前的快樂，說明了勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，也是誠實(shí)的表現(xiàn)，而只有誠實(shí)的人，才會(huì)生活的快樂。（獨(dú)特見解、靈感設(shè)計(jì)、重點(diǎn)改變、教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)過程等）。
學(xué)法教師導(dǎo)法組織學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)；引導(dǎo)感情朗讀。
學(xué)生學(xué)法大膽試讀、猜讀、借助拼音正音。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道“珍珍為什么拿到了布娃娃，反而不快樂了”。
體會(huì)只有誠實(shí)的人，才能生活的快樂。
2.積累目標(biāo)：繼續(xù)辨析近義字，能正確書寫和組詞語。
3.生字目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，并能用自己喜歡的'方法獨(dú)立識(shí)字。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn)：
(1)、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號(hào)。
(2)、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。
(3)、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
(4)、檢測(cè)。教師出示生字卡片，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。
2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：再讀課文，感悟課文的含義。
1、自讀。喜歡怎樣讀就怎樣讀。像一想：課文主要寫的誰？寫了她的一件什么事？
2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
4、小組討論，組長匯報(bào)。
5、練習(xí)有感情地朗讀課文。
3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
1、出示詞語卡片，進(jìn)行開火車的游戲。
2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。
自學(xué)提示：（1）讀一讀生字。
（2）想一想你用什么方法可以記住它們。
（3）和你的同桌說一說識(shí)字的方法。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。
4、學(xué)生匯報(bào)。
5、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
4.拓展延伸點(diǎn)：發(fā)散思維。
1、學(xué)了課文，你喜歡珍珍嗎？為什么？
2.打算做一個(gè)怎樣的人?
板書設(shè)計(jì)可愛的娃娃。
拿到了布娃娃不快樂。
還回布娃娃找回了快樂。
課后反思。
生：（高聲）列―寧―。
師：為什么說列寧是個(gè)誠實(shí)的孩子呢？
生：（高聲）列寧打碎了花瓶先不承認(rèn)，后來自己承認(rèn)了。
師：誠實(shí)的孩子好不好？
生：（高聲）好―。
師：同學(xué)們做不做誠實(shí)的形子？
生：（高聲）做―。
師：不誠實(shí)的孩子好不好呢？
生：（高聲）不―好―。
師：同學(xué)們做不做不誠實(shí)的孩子呢？
生：（高聲）不―做―。
生：（沉默）……。
師：為什么偷看呢？
甲生：（不語）……。
師：說出來不要緊，當(dāng)時(shí)怎么想的，現(xiàn)在就怎么說，只要如實(shí)地說，就是誠實(shí)的孩子。
師：（沉默）……。
師：（不語）……。
丙生：（低聲）我也做過一次不誠實(shí)的事……。
丁生：（低聲）我也做過一次不誠實(shí)的事……。
（下課鈴響）。
小學(xué)語文單元總結(jié)教案篇五
等候止境長進(jìn)請(qǐng)教毫無保留傳授敬重佩服品行品嘗兼優(yōu)。
2、宇宙黑暗上升下降氣息四肢肌膚遼闊血液奔流不息茂盛滋潤創(chuàng)造。
3、設(shè)計(jì)參加雄偉全部橫跨創(chuàng)舉減輕沖擊力重量節(jié)省堅(jiān)固美觀石欄。
詞語。
1.近義詞：
淵博――廣博傳授――教授漸漸--緩緩--慢慢漆黑--烏黑逐漸--逐步。
茂盛--旺盛參加--加入雄偉--宏偉堅(jiān)固--堅(jiān)硬保存--保留。
功夫--本領(lǐng)。
2.反義詞：
輕--重清--濁上升--下降黑暗--光明美麗---丑陋。
句式。
1、造句：不但……而且……。
既……又……。
2、一乘轎子。
課文內(nèi)容理解。
1、《孔子拜師》。
(1).曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。
相距幾千里：說明路途遙遠(yuǎn)。
風(fēng)餐露宿：用來形容旅途或野外生活的艱苦，文中說明孔子一路上的艱辛。
日夜兼程：意思是部分白天黑夜地趕路，文中說明孔子求知若渴的急切心情。
(2).“學(xué)無止境”的意思是什么?(指學(xué)業(yè)上是沒有盡頭的，應(yīng)奮進(jìn)不息。)。
課文內(nèi)容填空。
1、孔子的名言：
溫故而知新。三人行，必有我?guī)熝伞?BR> 學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?知之為知之，不知為不知。
2、資料：孔子，名丘，字仲尼，是我國偉大的思想家和教育家。他的弟子把他的言行記錄下來，編成《論語》。
小學(xué)語文單元總結(jié)教案篇六
1.了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)作者是按照怎樣的順序把這一“奇跡”記敘下來的，怎樣具體介紹地道的式樣和特點(diǎn)的。
3.有感情地朗讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)我國人民在戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)斗志和無窮無盡的智慧。
一、談話導(dǎo)入。
二、播放情景朗讀課文。
三、提出自學(xué)要求。
1.學(xué)生默讀思考：仔細(xì)讀讀課文，看看你最喜歡文章的哪個(gè)部分?說說為什么?準(zhǔn)備好以后，說給你的伙伴聽聽(學(xué)生默讀后，把自己的理解在書上加以批注，以便在小組內(nèi)交流討論。在師生共同探討的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出：地道戰(zhàn)產(chǎn)生的背景、作用;地道的式樣和特點(diǎn);地道戰(zhàn)的地位——在抗日戰(zhàn)爭留下了驚人的奇跡。)。
2.說地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭驚人的奇跡，那么它奇在哪兒?(圍繞“奇跡”這一中心詞深入學(xué)習(xí)地道的式樣和特點(diǎn)這一重點(diǎn)內(nèi)容。)。
(1)介紹地道結(jié)構(gòu)時(shí)，重點(diǎn)介紹了哪幾個(gè)部分?每部分有何特點(diǎn)?通過這些內(nèi)容的介紹，地道奇在哪里?(自學(xué)、討論后板書：地道、地洞、氣孔)然后再引導(dǎo)學(xué)生歸納：從總體結(jié)構(gòu)看，地方隱蔽：街道下面、莊稼地下面;高深適宜：四尺多高，離地面三尺;構(gòu)造齊全：住人、拴牲口、做廁所、氣孔;作用極大：保護(hù)群眾。
(2)地道的出口是怎樣的?有幾種情況?你又怎樣理解地道之“奇”?(小組討論交流后，引導(dǎo)學(xué)生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結(jié)構(gòu)看，口外：隱蔽安全，堆滿荊棘，設(shè)置陷坑;口內(nèi)：活道——“孑口”，死道——地雷?！耙环虍?dāng)關(guān)，萬夫莫開?！?。
(3)冀中人民利用地道對(duì)付敵人的破壞從哪兩方面講的?地道又奇在哪里?(小組討論交流后歸納：從對(duì)付敵人破壞方面的結(jié)構(gòu)看，防火攻——土和沙;防毒攻——吊板;防水攻——跟枯井暗溝相連;從通訊聯(lián)絡(luò)方面的結(jié)構(gòu)看：“無線電”——吆喝聲，“有線電”——拉鈴聲。這些都說明了地道的“奇”。)。
小結(jié)：
(1)為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的，此時(shí)你們最想說什么?(啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀過的課外書，看過的電影、電視，談自己的理解、感想。)。
(2)作者把結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。你能根據(jù)課文介紹畫出地道示意圖嗎?試著畫一畫。
四、總結(jié)、擴(kuò)展。
1.課文按怎樣的順序把地道戰(zhàn)這種斗爭方式講明白的?(先講地道戰(zhàn)是在什么情況下產(chǎn)生的，有什么作用;再講地道的式樣特點(diǎn);然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻;最后講地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭留下了驚人的奇跡。)課文抓住了事物的幾個(gè)方面，有條理地記敘了地道戰(zhàn)，今后寫作時(shí)要學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法。
2.談體會(huì)：學(xué)了這篇課文，你最深的感受是什么?
冀中的地道戰(zhàn)。
產(chǎn)生式樣大洞、氣孔頑強(qiáng)斗志打擊敵人無窮無盡特點(diǎn)聯(lián)絡(luò)自己的智慧。
小學(xué)語文單元總結(jié)教案篇七
中國大學(xué)網(wǎng)。
喜洋洋的博客。
讓快樂成為習(xí)慣，享受我們的人生。主備人劉麗輝備課時(shí)間單元分析編排特點(diǎn)《桂林山水》抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡練的語言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛之情。課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對(duì)比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生借助課文感受祖國山河的美，感受祖國語言的美；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。教學(xué)中著重體現(xiàn)以下幾個(gè)要點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生情感。
2、關(guān)注寫作方法。
3、注重讀寫結(jié)合。單元梳理本板塊圍繞主題選了三篇文章，突出“山水風(fēng)情”這一主題。分別是《桂林山水》《威尼斯小艇》和《田園詩情》。三篇文章選取了不同角度，或描寫自然景觀的奇幻美景，或展示世界名城的獨(dú)特風(fēng)情，或描繪靜謐和諧的異域風(fēng)光，是引領(lǐng)學(xué)生感受山水風(fēng)情的佳作。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在深入理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣。單元目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)35個(gè)生字，會(huì)寫33個(gè)生字。掌握“云霧迷蒙”“連綿不斷”等詞語。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，理解詞語的意思，練習(xí)背誦《桂林山水》。
3、了解桂林山水、威尼斯小艇的特點(diǎn)，抓住事物特點(diǎn)的觀察方法和表達(dá)方法。
4、感受桂林山水的美，感受課文的語言美，感受荷蘭這個(gè)著名的水之國、花之國、牧場(chǎng)之國的風(fēng)情，得到美的熏陶。學(xué)情分析愛美之心人皆有之，學(xué)生喜歡寫景的文章，但是對(duì)本單元描寫的地方還是比較陌生的，只能通過課文描寫讓學(xué)生去感悟這些地方的美麗。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，熱愛大自然。這些課文的寫作方法具有獨(dú)特之處，教學(xué)中要發(fā)揮課文工具性的特點(diǎn)，借鑒課文中的出色寫作方法，訓(xùn)練學(xué)生仿寫。知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)35個(gè)生字，會(huì)寫33個(gè)生字。掌握“云霧迷蒙”“連綿不斷”等詞語。能力訓(xùn)練點(diǎn)學(xué)習(xí)每篇課文的表達(dá)方法仿寫，注重讀寫結(jié)合。課時(shí)安排桂林山水2課時(shí)、威尼斯的小艇2課時(shí)、田園詩情2課時(shí)。課時(shí)教案課題桂林山水備課時(shí)間10月6日課時(shí)共2課時(shí)課型授課時(shí)間年月日?qǐng)?zhí)教教師劉麗輝課時(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，掌握“云霧迷蒙”“連綿不斷”等詞語。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。
3、讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。
4、通過自讀自悟，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水、桂林山的獨(dú)特的美。難點(diǎn)通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。學(xué)情分析自會(huì)運(yùn)用各種方法識(shí)字，易錯(cuò)峰、鋒、蜂的區(qū)別，載、栽區(qū)別、馱、駝字形區(qū)別。闌、巒、賞、栽、障字音注意。質(zhì)疑為什么說桂林山水“甲天下”？預(yù)設(shè)流程復(fù)案、補(bǔ)案一、談話導(dǎo)入：你們想知道老師最喜歡做的事情是什么嗎？老師最喜歡做的事情就是花錢，有一次，我花錢買東西的時(shí)候，有一個(gè)意外的發(fā)現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)面值二十元錢的背面印的是一幅美麗的山水畫，你們知道這是哪些的景色嗎？想不想再去桂林游覽一番啊，就讓我們一起走進(jìn)《桂林山水》這篇課文。
二、老師范讀課文，了解課文大意，
1、學(xué)生自由朗讀課文，
2、了解課文內(nèi)容，初步體會(huì)作者的情感。
三、感知課文內(nèi)容，梳理課文層次。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看每段寫了什么內(nèi)容？
2、學(xué)生默讀課文，了解每個(gè)自然段的內(nèi)容。
（1）第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。
（2）第二段寫了漓江的水。
（3）第三段寫了桂林的山。
（4）第四段寫了桂林的山和水。
3、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字。
漓：注意右半部的寫法。
瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。
瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。
翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“習(xí)”，整個(gè)字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。
4、再讀課文，達(dá)到熟練。
5、這篇課文先總寫了什么？再分別寫了什么？最后又寫了什么？全文是按什么順序?qū)懙模浚偍D―分――總）。
6質(zhì)疑：提出擬不明白的地方。在文中用“？”標(biāo)記。
四、布置作業(yè)：書寫生字、熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、啟發(fā)談話：同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和同學(xué)們一起去看看那里的山和水。素有“甲天下”美稱的桂林山水一定會(huì)給你留下深刻的印象的。請(qǐng)打開書。
二、探究交流：
1、學(xué)生匯報(bào)（漓江水的特點(diǎn)）：a：我標(biāo)出了漓江水靜的特點(diǎn)。生讀句子。師點(diǎn)撥：出示句子問：這句話里有一個(gè)“真”字，是什么意思？如果換作“很、非?！笨刹豢梢裕吭鯓幽茏x出水的靜來？（靜字要讀得慢一些，句子要讀得平緩一些。）。
b：我標(biāo)出了漓江水的.清的特點(diǎn)。讀句子。師指導(dǎo)：請(qǐng)觀察圖片，從哪些地方還能看出水清？用你的聲音把這種感覺表達(dá)出來。清字要讀得重一些，要清脆一點(diǎn)。
請(qǐng)觀察圖片，找到答案。怎樣能讀好這句話。
2、總結(jié)：這漓江的水真美呀！讓我們?cè)偕钋榈刈x一讀這三句話。問：這三個(gè)句子組成了一個(gè)什么句式？運(yùn)用這樣的句式有什么好處？運(yùn)用排比句式足以把水的特點(diǎn)寫具體了，但這一段的開頭為什么還要寫“大海和西湖”呢？假如你乘船來到水面上，你想做些什么？你會(huì)有怎樣的感受？出示句子：漓江的水真――啊，――得――！
b：我標(biāo)出了桂林的秀的特點(diǎn)。讀句子。師點(diǎn)撥：這里用了什么修辭？解釋“屏障”，你認(rèn)為哪座山像屏障？哪座山像竹筍？怎樣理解“色彩明麗”，你怎樣把山秀的特點(diǎn)讀出來。
c：我標(biāo)出了桂林的山的險(xiǎn)的特點(diǎn)。讀句子。師指導(dǎo)：觀察圖片，從哪些地方能看出山的險(xiǎn)？“危峰兀立”“怪石嶙峋“是什么意思？指導(dǎo)書寫“栽”?！耙徊恍⌒木鸵缘瓜聛怼闭f明這山怎樣？怎樣能讀好這句話。
2、總結(jié)拓展：假如你站在山腳下，看見一座座高聳直立的山峰你會(huì)有怎樣的感覺？出示語言訓(xùn)練：桂林的山――――，好像――――！
過渡：孩子們，我們欣賞完桂林的山水，我不禁想起一句讀，這真是江作青云帶，水如碧玉簪??！那么，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆？讓我們齊讀最后一自然段。
（四）深入感悟：生讀最后一段。師邊板畫邊問：這樣的山指什么樣的山？這樣的水指什么樣的水？再加上――――。
五：板書：桂林山水。
甲天下。
靜奇。
清簡筆畫秀。
綠險(xiǎn)。
課后反思：課時(shí)教案。
課題威尼斯的小艇備課時(shí)間2010月6日課時(shí)共2課時(shí)課型授課時(shí)間年月日?qǐng)?zhí)教教師劉麗輝課時(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)會(huì)10個(gè)生字，積累好的詞語。
2、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。
小學(xué)語文單元總結(jié)教案篇八
1、掌握本單元生字，理解詞語的意思，能正確運(yùn)用。
2、辨析同音詞，正確應(yīng)用。
3、背誦《船長》一文的有關(guān)段落。
4、說話練習(xí)：學(xué)習(xí)采訪。
5、作文：學(xué)會(huì)感恩。
一、字詞：
（一）、強(qiáng)調(diào)：廉、庸、簸、薄的寫法。
（二）、注意多音字：
著想、背著、呼號(hào)、給予、盡管。
（三）、辨析同音詞：
先找學(xué)生說說辨析的方法，再進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
1、休養(yǎng)、修養(yǎng)。
（1）他經(jīng)常讀書，很有（）。
（2）他在家（）了一個(gè)月，便康復(fù)了。
2、截至、截止。
（1）作文競賽（）到本周五。
（2）（）八月底，本刊物已收到稿件幾百篇。
3、反映、反應(yīng)。
（1）這篇文章（）了勞動(dòng)人民的貧苦生活。
（2）聽了教師的提示，他沒有任何（）。
4、頃刻間是指再寫四個(gè)這樣的詞。
5、聚精會(huì)神形容再寫四個(gè)這樣的詞。
6、負(fù)荊請(qǐng)罪出自《史記》、你還知道哪些這樣的故事：
二、課文重點(diǎn)。
廉頗是的人。
藺相如是的人。
有關(guān)知錯(cuò)就改的名言有（兩句）。
負(fù)荊請(qǐng)罪意思是。
形容知錯(cuò)就改的成語還有。
學(xué)了這一課讓我明白了。
2、船長哈爾威是個(gè)的人。
他的做人之道是。
學(xué)了這一課我領(lǐng)悟到。
本文的作者是他被稱為,他的代表作有。
3、《愛之鏈》課題的意思是喬依是（）的人，學(xué)了本文，我懂得了。你聯(lián)想到有關(guān)的名言有。
4、默寫〈〈船長〉〉有關(guān)段落。
5、根據(jù)〈〈我不期望回報(bào)〉〉仿寫詩名。
如果你是，我樂意是；
如果你是，我樂意是。仿寫。
三、口語交際：
學(xué)習(xí)采訪：劉老師讓同學(xué)們采訪小作家張桐，請(qǐng)你列一下采訪提綱。
四、作文：
題目：感恩的心。
重點(diǎn)指導(dǎo)如何寫細(xì)致。
5篇在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是......
小學(xué)語文單元總結(jié)教案篇九
大同中心校賴洪梅。
按：本冊(cè)書屬于適應(yīng)新大綱要求的過渡教材，這一冊(cè)書里習(xí)作內(nèi)容在原有基礎(chǔ)上增加了一個(gè)寫梗概的寫實(shí)作文和一個(gè)以聲音創(chuàng)設(shè)情景為素材的想象作文。第五單元的讀寫例話是教學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，基礎(chǔ)訓(xùn)練五中又要求寫梗概，可見主要內(nèi)容和梗概既有聯(lián)系又有區(qū)別，而梗概和高年級(jí)的縮寫又存在異同。為了打好基礎(chǔ)，我們用有限的智慧設(shè)計(jì)了這份教案。
教學(xué)目的。
1、指導(dǎo)學(xué)生把握寫梗概的基本要求和步驟。
2、訓(xùn)練學(xué)生用簡練的語言將梗概寫出來。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和概括能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
查找關(guān)于讀書筆記的有關(guān)知識(shí)；
找各種帶有梗概的圖書、小說、報(bào)紙、碟盒、畫冊(cè)等；
準(zhǔn)備自己喜歡閱讀的一篇文章或一本書。
教學(xué)過程。
（一）引入新課。
師：孩子們，你們喜歡寫讀書筆記嗎？課前你了解的常見的讀書筆記有哪幾種形式？（匯報(bào)關(guān)于讀書筆記的.有關(guān)知識(shí)。）。
（二）學(xué)習(xí)梗概。
1、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一種新的讀書筆記形式（板書梗概）。（齊讀課題）。
板書梗概。
簡略的主要內(nèi)容。
師：請(qǐng)孩子們拿出你們準(zhǔn)備的報(bào)刊、書籍、雜志。仔細(xì)看看，看誰最先找到梗概。（學(xué)生查找）找到的給同桌介紹介紹。
3、師：找到梗概了嗎？找到梗概的孩子介紹給我們聽聽，好嗎？請(qǐng)你說說你帶來的是什么書或什么文章的梗概？請(qǐng)從書名、類型的角度向大家介紹介紹。
師：還有哪些同學(xué)找到梗概了，請(qǐng)把你找到的梗概和同桌交流交流。
4、師：同學(xué)們了解了這么多的梗概，那么該怎樣寫梗概？讓我們翻到語文書p108第二自然段，一起讀一讀這一范例，以此了解寫梗概的基本要求。（學(xué)生朗讀）。
5、師：請(qǐng)孩子們結(jié)合范例和本單元的讀寫例話想一想寫梗概有哪些基本步驟。想好后，請(qǐng)把你歸納的步驟和同桌說一說。
a、抽生說，師板書。
通讀全文――抓住內(nèi)容――連貫意思。
b、齊讀步驟：“引讀”第一……第二……第三……）。
c、老師按照步驟寫出了范例《獵人海力布》這篇文章的梗概，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。（出示梗概）生齊讀。讀后結(jié)合原文和板書中寫梗概的要求，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（生自由談）。
師小結(jié)：孩子們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，真會(huì)動(dòng)腦筋，對(duì)寫梗概的要求了解這么多。是呀，寫梗概時(shí)，我們就要注意這些問題。（出示寫梗概的要求）。
師：請(qǐng)大家齊讀寫梗概的要求。
1、中心不變。
2、順序不變。
3、人稱不變。
4、語言精練。
5、保留主干。
（三）導(dǎo)寫梗概。
師：下面就讓我們按照寫梗概的要求和步驟一起概括《閱讀.理解》上《我的“墨漬”狗》這篇文章的梗概吧。
第一步：這篇文章按照老師的要求孩子們?cè)谡n外讀了。
第二步：默讀每一自然段，概括每一自然段的主要意思。請(qǐng)同學(xué)們注意，先找出每段的重點(diǎn)詞句，說的時(shí)候盡量運(yùn)用文中的重點(diǎn)詞句來概括，要抓主要內(nèi)容，去掉次要內(nèi)容。
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小學(xué)語文單元總結(jié)教案篇十
兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第59頁，兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。自主練習(xí)1―3教學(xué)目標(biāo)：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的意義，會(huì)計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生靈活的理解，解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：相應(yīng)學(xué)具學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)。(兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位。)1．教師出示練習(xí)題，學(xué)生練習(xí)。2、讓學(xué)生說說從哪一位加起？個(gè)位滿十應(yīng)該怎么辦？教師小結(jié)過渡，引入新課。二、新課。1．教學(xué)信息窗4。(1)出示書p58圖，(投影)，再看整幅圖，水族館里的魚類標(biāo)本比蝦類標(biāo)本多幾種？你怎樣知道的?讓學(xué)生列出算式，說說表示什么，猜猜得數(shù)是幾?(2)自己用學(xué)具擺一擺，和同位說說計(jì)算過程。體會(huì)退位的道理和退位的方法。(動(dòng)手操作，體會(huì)算法)(3)指名說說算的過程，用投影顯示。(訓(xùn)練表達(dá)，理清思路，學(xué)生可能有幾種算法。)(4)教師幫助學(xué)生進(jìn)一步理清思路：個(gè)位上2減6不夠減，怎么辦？教師小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法72-56=72-5616講解計(jì)算方法：各位不夠減，從十位上退1，在個(gè)位上加十，還可以再減。(5)練習(xí)，試一試，自己結(jié)合圖案提出兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法其他的問題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，說說算的方法。(6)教師幫助學(xué)生總結(jié)。(可能有各種方法，對(duì)合理的要給予鼓勵(lì)。)教師小結(jié)：今天所學(xué)是兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。二、自主練習(xí)。1．自主練習(xí)第一題。(1)看圖，有什么？各是多少?(2)你能想到什么問題？(兩個(gè)加法，兩個(gè)減法。)寫出算式?說說計(jì)算過程。(3)自己列出減法算式，計(jì)算結(jié)果。2、自主練習(xí)第二題。（1）自己說說計(jì)算的結(jié)果。（2）說說你是用什么方法來計(jì)算的？（3）自己找找類似的算式。3、自主練習(xí)第三題。看圖，有什么？這是什么意思？自己解決問題。教師小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法72-5616作業(yè)設(shè)計(jì)：在家中練習(xí)相關(guān)的題目課后反思：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第61-62頁，兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。自主練習(xí)4-8。教學(xué)目標(biāo)：鞏固對(duì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的意義的理解，熟練豎式計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生靈活的理解，解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的豎式計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的豎式計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生靈活的理解，解決問題的.能力。教學(xué)準(zhǔn)備：相應(yīng)學(xué)具、計(jì)數(shù)器學(xué)生學(xué)習(xí)過程：―、復(fù)習(xí)：1、出示：57-27，89-50，讓學(xué)生說結(jié)果，說過程。教師演示。2、練習(xí)：67-39=？根據(jù)這個(gè)算式，寫出豎式算式得出計(jì)算結(jié)果。學(xué)生說出計(jì)算過程。教師小結(jié)過渡，引入練習(xí)。二、練習(xí)。1、自主練習(xí)4（1）出示練習(xí)題，小組討論：你是怎樣理解的？有什么好辦法進(jìn)行計(jì)算。你喜歡哪一種方法？（2）學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。指名交流計(jì)算結(jié)果。進(jìn)行正確地連線。2、自主練習(xí)5（1）出示圖畫，根據(jù)圖畫，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？小組討論。（2）指名說想出的數(shù)學(xué)問題。根據(jù)數(shù)學(xué)問題，列式并用豎式進(jìn)行計(jì)算。53-47=53-18=3、自主練習(xí)6：在規(guī)定時(shí)間里進(jìn)行口算，交流計(jì)算結(jié)果。4、自主練習(xí)7（1）仔細(xì)觀察圖畫，你看到了什么？（2）小組交流討論。（3）根據(jù)自己的想象擺一擺。（4）指名說自己擺的結(jié)果，進(jìn)行交流。5、自主練習(xí)8（1）仔細(xì)觀察，你能提出什么問題？（2）說說你是用什么方法解決的？（3）指名說自己的結(jié)果。進(jìn)行交流。5、應(yīng)用（1）小明疊了41只千紙鶴，小紅疊了28只，小紅比小明少疊了多少只？小明比小紅多疊了多少只？（2）今年栽了72棵樹，去年栽了28棵樹，今年比去年多栽了多少棵樹？去年比今年少栽了多少棵？去年和今年一共栽了多少棵？（3）吃了48粒糖，還剩下52粒，原來有多少粒？二、練習(xí)聰明小屋：仔細(xì)觀察說說題目的意思，自己進(jìn)行探索。不同的學(xué)生可能有不同的解法。學(xué)生進(jìn)行交流，在交流中掌握解決此類問題的規(guī)律。三、學(xué)生小結(jié)：讓學(xué)生小結(jié)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法豎式的計(jì)算方法。板書設(shè)計(jì)：出示課時(shí)中的題目指名學(xué)生板演作業(yè)設(shè)計(jì)：在家中練習(xí)相關(guān)的題目課后反思：加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第63-64頁，加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。自主練習(xí)1―3教學(xué)目標(biāo)：理解加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法的意義，會(huì)計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生靈活的理解，解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：相應(yīng)學(xué)具、電腦學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)。(兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。)1．教師出示練習(xí)題，學(xué)生練習(xí)。2．讓學(xué)生說說各位不夠減，從十位上退1，在個(gè)位上加十，還可以再減。教師小結(jié)過渡，引入新課。二、新課。1．教學(xué)信息窗5(1)出示書p63(投影)，看整幅圖，認(rèn)真觀察各類信息，解決情景圖中所提出的問題，你怎樣知道的?讓學(xué)生列出算式，說說表示什么，猜猜得數(shù)是幾?(2)自己用學(xué)具擺一擺，和同位說說計(jì)算過程。體會(huì)帶小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。(動(dòng)手操作，體會(huì)算法)(3)指名說說算的過程，用投影顯示。(訓(xùn)練表達(dá)，理清思路，學(xué)生可能有幾種算法。)(4)教師幫助學(xué)生進(jìn)一步理清思路：用連減的方法的同學(xué)可以把兩個(gè)豎式和成一個(gè)連減的方法。也可以先算海螺和珊瑚標(biāo)本的價(jià)錢，再用50去減。教師幫助學(xué)生總結(jié)加減混合計(jì)算的意義，（可能有各種方法，對(duì)合理的要給予鼓勵(lì)。)教師小結(jié)：加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。(5)練習(xí)，試一試，自己結(jié)合圖案提出加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法其他的問題。進(jìn)行連加、連減和加減混合運(yùn)算的拓展運(yùn)用。讓學(xué)生獨(dú)立完成，說說算的方法。教師小結(jié)：今天所學(xué)是加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。二、自主練習(xí)。1．自主練習(xí)第一題。(1)看圖，有什么？各是多少?(2)你能想到什么問題？(連加法)寫出算式?說說連加豎式的計(jì)算過程。(3)自己列出連加算式，計(jì)算結(jié)果。2、自主練習(xí)第二題。自己說說計(jì)算的過程。學(xué)生獨(dú)立做題。說說你是用什么方法來計(jì)算的？交流計(jì)算每一題目的運(yùn)算順序。3、自主練習(xí)第三題?？磮D，有什么？這是什么意思？自己解決問題。教師小結(jié)板書設(shè)計(jì)：加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法50-13-17=20（元）5037-13-173720作業(yè)設(shè)計(jì)：在家中練習(xí)相關(guān)的題目課后反思：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第65-67頁，加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。自主練習(xí)4-8。教學(xué)目標(biāo)：鞏固加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法的意義的理解，熟練豎式計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生靈活的理解，解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法的豎式計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法的豎式計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生靈活的理解，解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：相應(yīng)學(xué)具、計(jì)數(shù)器、電腦學(xué)生學(xué)習(xí)過程：―、復(fù)習(xí)：1、出示：4+58-32=62-32+2=讓學(xué)生說結(jié)果，說過程。教師演示。2、練習(xí)：74-65+49=？。根據(jù)這個(gè)算式，寫出豎式算式得出計(jì)算結(jié)果。學(xué)生說出計(jì)算過程。教師小結(jié)過渡，引入練習(xí)。二、練習(xí)。1、自主練習(xí)4出示練習(xí)題，小組討論，你是怎樣理解的？有什么好辦法進(jìn)行計(jì)算。你喜歡哪一種方法？學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。指名交流計(jì)算結(jié)果。2、自主練習(xí)5出示圖畫，根據(jù)圖畫，你能提出什么數(shù)學(xué)故事？小組討論。指名說想出的數(shù)學(xué)故事。根據(jù)數(shù)學(xué)故事，列式并用豎式進(jìn)行計(jì)算。45-14--16=3、自主練習(xí)6：在規(guī)定時(shí)間里進(jìn)行小組合作，提出不同的租方案。交流計(jì)算結(jié)果。說清楚確定租車方案的理由。4、自主練習(xí)7（1）仔細(xì)觀察圖畫，你看到了什么？（2）小組交流討論。根據(jù)定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行估計(jì)（3）根據(jù)自己的想象獨(dú)立完成（4）指名說自己的結(jié)果，進(jìn)行交流。體會(huì)估計(jì)的策略。5、自主練習(xí)8；在規(guī)定的時(shí)間里進(jìn)行口算。6、自主練習(xí)9仔細(xì)觀察，你能說說蓋住了哪些數(shù)？是怎么猜出來的？并按題目要求進(jìn)行計(jì)算。以小組為單位，進(jìn)行游戲指名說自己的結(jié)果。進(jìn)行交流。板書設(shè)計(jì)：自主練習(xí)4-9指名學(xué)生板演算式作業(yè)設(shè)計(jì)：在家中練習(xí)相關(guān)的題目課后反思：趕廟會(huì)――回顧整理教學(xué)內(nèi)容：第68―70頁的回顧整理。教學(xué)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)本單元知識(shí)的回顧整理。進(jìn)一步滲透對(duì)事物按照一定順序進(jìn)行觀察的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：兩位數(shù)加減兩位數(shù)、加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法和順序。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、電腦學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、看圖：導(dǎo)入：小朋友們，今天我們要一起去趕廟會(huì)，請(qǐng)你認(rèn)真觀察趕廟會(huì)的圖畫，
小學(xué)語文單元總結(jié)教案篇十一
1、能以“悲”為學(xué)習(xí)線索，感受悲，分析悲，評(píng)價(jià)悲，認(rèn)識(shí)悲，較深入理解斯科特等人的悲劇意義，形成對(duì)悲劇事件的系統(tǒng)思考和認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)語言材料，獨(dú)立分析判斷事件的過程與方法。
導(dǎo)入：悲劇是偉大的，但悲未必是很偉大的一件事。斯科特一行出于偉大的目的，歷經(jīng)一個(gè)艱難的過程，終止于生命的消失，這中間彌漫著無限悲傷。
一、悲情重現(xiàn)。
斯科特一行在南極的暴風(fēng)雪中遭遇的悲劇過程和悲劇結(jié)局，不僅表現(xiàn)在所面臨的自然環(huán)境的殘酷上，還體現(xiàn)在心理的煎熬上。讓我們重新來回顧它們歷經(jīng)的最后的悲情日子，具體感受隊(duì)員們死亡前所承受的悲涼。
分組合作完成下列二題或自主選擇其一完成，具體學(xué)習(xí)形式可以多樣。
1、按時(shí)間順序劃出有關(guān)描寫自然環(huán)境殘酷的語句，讀一讀，想一想，體會(huì)與悲劇結(jié)局的內(nèi)在聯(lián)系。
2、按時(shí)間順序劃出描寫斯科特等隊(duì)員心理感受的語句，串連起來讀一讀，想一想他們的心理發(fā)生了什么樣的變化，體會(huì)他們?cè)谛睦砩献詈髿v經(jīng)了怎樣的煎熬，體會(huì)與悲劇結(jié)局的內(nèi)在聯(lián)系。
(教師提示：這些語句基本能找出來，主要是進(jìn)行簡單的篩選。正是他們面臨了殘酷的自然環(huán)境和明知是走向死亡卻還要頑強(qiáng)地走下去、不斷趨向絕望的心理煎熬，使他們的.結(jié)局顯得尤為悲壯。)。
二、悲情探源。
小組一起分析討論：造成斯科特一行的悲劇結(jié)局，原因在何處?(鼓勵(lì)自主探究、多元探究。教師做好引導(dǎo)，幫助歸納提煉。做到緊扣原文。)。
教師參考分析之一：可以集中于批判斯科特科學(xué)精神的缺乏——這也是傳記中有意回避的方面——他們已較強(qiáng)烈預(yù)感到會(huì)發(fā)生悲劇，卻不能清醒地制止走向悲劇的行動(dòng)。明知阿蒙森已經(jīng)到達(dá)南極，補(bǔ)給不足，自己步后塵已意義不大，卻仍舊心懷僥幸，在盲目的倔強(qiáng)意志力下，冒險(xiǎn)前進(jìn)，以致于使探險(xiǎn)充滿了冒險(xiǎn)的意味，最終釀成悲劇。他們此時(shí)追求的東西也許早已經(jīng)超出了探險(xiǎn)本身，探險(xiǎn)的象征意義和心理失衡下尋求心理的補(bǔ)償已成了他們當(dāng)時(shí)真正追求的目標(biāo)了。如果斯科特此時(shí)能夠以一種理性的態(tài)度面對(duì)現(xiàn)實(shí)(在后來南極點(diǎn)的表現(xiàn)還是體現(xiàn)了面對(duì)失敗的現(xiàn)實(shí)的理性態(tài)度)，也許事情的結(jié)局就不是這樣。
參考資料：研究南極探險(xiǎn)史的科學(xué)家指出，阿蒙森的勝利和斯科特的失敗并非在于兩者的計(jì)劃周密與否，而在于前者憑借豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)制訂計(jì)劃，后者則憑推理設(shè)想來制訂計(jì)劃。阿蒙森斷定，人的體力和西伯利亞矮種馬都無法抗御南極的嚴(yán)寒，惟有北極的愛斯基摩狗才能在極圏拉著雪橇前進(jìn)，于是他用了20條膘肥體壯的狗勝利完成了去南極點(diǎn)的往返路程。而斯科特則主要用西伯利亞矮種馬和少量的愛斯基摩狗，結(jié)果，狗跑掉了，矮種馬凍死，使這支隊(duì)伍過早地接受了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)———在以后的時(shí)間里，他們只能靠人拉雪橇前進(jìn)。這樣前進(jìn)的速度就大打折扣，遭受滅頂之災(zāi)也就成為必然了。
三、悲情評(píng)估。
斯科特的悲劇行動(dòng)，到底有怎樣的悲劇意義?是否真如題目所說?
這是一個(gè)仁者見仁、智者見智的問題。請(qǐng)同學(xué)們充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行獨(dú)立的評(píng)判。(教師既要指導(dǎo)學(xué)生自主判斷，暢所欲言，又要注意對(duì)觀點(diǎn)作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不統(tǒng)一看法。可在適當(dāng)范圍內(nèi)進(jìn)行交流。)。
四、悲情同構(gòu)。
課外完成，任選其一。
1、假如你就是斯科特，在明知阿蒙森已到達(dá)南極后，你還會(huì)像同斯科特一樣悲壯地走向南極嗎?你還會(huì)為阿蒙森作證嗎?請(qǐng)想一想，寫一寫。
2、你有過一些(曾經(jīng)失敗的)探險(xiǎn)之類的經(jīng)歷嗎?如有，請(qǐng)回憶，寫成文章，希望回憶能建立在理性的認(rèn)識(shí)和反思的基礎(chǔ)之上。如果沒有，就找一找相關(guān)的文章看看吧。
五、資料平臺(tái)。
1、茨威格《奪取南極的斗爭》，見于《人類的群星閃耀時(shí)》。
2、高登義《南極歷險(xiǎn)》。
3、《中國當(dāng)年為何會(huì)勃發(fā)如此大規(guī)模的民間探險(xiǎn)熱潮》。
小學(xué)語文單元總結(jié)教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)“蔽、搜”等7個(gè)生字。會(huì)寫“掘、拋、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。
2、學(xué)生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文.
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
學(xué)生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】。
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性，特點(diǎn)等圖片文字資料。
2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒，白紙一張。
3、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。
第一課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展。
2、板書課題：蟋蟀的住宅。
3、齊讀課題。
二、自學(xué)課文，“買票進(jìn)宅”
1、生自由試讀課文。
2、開動(dòng)“知識(shí)快車”檢查自學(xué)情況：用知識(shí)競賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字、詞語，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。
三、默讀課文，“看宅劃說”
1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關(guān)句子。
2、反饋交流討論。
3、理解體會(huì)重點(diǎn)句子，指導(dǎo)感情朗讀。
a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。
b.當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。
c、大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。
四、研讀課文，“橡皮泥捏宅”
1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了?！?BR> 2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語言再進(jìn)行深入的研究，四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”。
3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。
五、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”
1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽，請(qǐng)工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。
2、語言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語言設(shè)計(jì)廣告。
4、交流匯報(bào)，評(píng)選創(chuàng)意廣告詞。
第二課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、廣告鏈接導(dǎo)入新課。
1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞，感情朗讀。
a、舒適的平臺(tái)，溫暖的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。
b、蟋蚌的住宅，給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。
c、精心打造，享受生活，一流的建筑。
2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句：
一流的住宅來自一流的建筑工程師，沒有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。
二、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦。
1、在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?
2、研讀第七、八、九自然段。
a、哪一處使你感觸最深?
b、劃出蟋蚌挖掘動(dòng)作的詞。
3、匯報(bào)交流。
4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。
三、升華課文，譜寫歌詞。
1、通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動(dòng)聽，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么?：
四、生創(chuàng)作交流。
師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)。
啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。
工具柔弱又簡單，一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。
啊樹啊上有兩只蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。
洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。
啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。
五、布置作業(yè)。
1、讀《秋蟲音樂會(huì)》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。
2、選做題。
a.《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造。
b.用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事。
螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲螳螂。
【板書設(shè)計(jì)】。
7、蟋蟀的住宅——偉大的工程。
蟋蟀的出名：唱歌、住宅。
選址慎重(向陽、隱蔽)。
住宅的特點(diǎn)：門口門外(干凈、平坦)。
屋子內(nèi)部(簡樸、干燥)。
初寒動(dòng)工工具柔弱。
建造的過程：不懈工作不隨遇而安。
長期整修吃苦耐勞。
小學(xué)語文單元總結(jié)教案篇十三
第二課時(shí)：兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）教學(xué)內(nèi)容：一位數(shù)加整十?dāng)?shù)(進(jìn)位)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，并能正確的計(jì)算。2、過程與方法：在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。2、難點(diǎn)：能正確計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、基礎(chǔ)聯(lián)系，課件出示口算1、進(jìn)位加法練習(xí)8+57+86+85+74+97+32、舊知復(fù)習(xí)20+92+6069+3025+462+352+20（全班練習(xí)，指明說出算法）二、自主探索，學(xué)習(xí)新知1、多媒體出示：聯(lián)歡晚會(huì)上的歡樂景象，請(qǐng)學(xué)生說明看到了什么？并讓學(xué)生在小組里互相說一說，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。2、多媒體出示2個(gè)小朋友，并配上畫外音對(duì)話：我們班要準(zhǔn)備聯(lián)歡會(huì)的飲料，一共有33人，每人一瓶夠嗎？3、引導(dǎo)學(xué)生講述圖上的意思，明確要求的問題。4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和問題，開動(dòng)腦筋說一說，你想有什么方法來解決？5、小組討論，發(fā)表自己的想法。6、全班反饋，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，并組織同學(xué)交流評(píng)價(jià)。教師要表揚(yáng)學(xué)生的各種有道理的解法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立的發(fā)表自己的意見，并說出自己的理由。7、小結(jié)：同學(xué)們都很會(huì)動(dòng)腦筋來解答我們?cè)趯W(xué)習(xí)中所遇到的問題，有的同學(xué)是用進(jìn)位加的方法，有的是想的已學(xué)過的知識(shí)，只要是你自己想出的來的解答方法，都可以用來解答。三、鞏固練習(xí)計(jì)算方法1、p62做一做，獨(dú)立計(jì)算然后集體訂正指名說一說你是怎么計(jì)算的？培養(yǎng)學(xué)生用語言內(nèi)化知識(shí)的能力。2、p63練習(xí)十一的5至7t5t：課件出示，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后小組里說一說，上下兩題有什么不同的？你發(fā)現(xiàn)了什么？該這樣計(jì)算？6t：課件或卡片出示，幫小鳥找家。3只小紅鳥都要加上83只小藍(lán)鳥要加上36后才能分別找到自己的家，你能幫它們找準(zhǔn)自己的家嗎？7t：自己看圖說出圖意，并在小組里說出自己的問題，后獨(dú)立解答。第三課時(shí)：兩位數(shù)加一位數(shù)的練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課（p648t至12t）教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的口算方法，能迅速的熟練的進(jìn)行口算。2、過程與方法：通過練習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，語言表達(dá)能力及思維判斷能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從小做事認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：能熟練的口算，提高心算能力。2、難點(diǎn)：通過練習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，語言表達(dá)能力及思維判斷能力。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡教學(xué)過程:一、基礎(chǔ)練習(xí)：1、看卡片開火車，說出結(jié)果23+775+98+2356+950+548+579+542+505+442、聽算，全班計(jì)算，后集體訂正9+276+276+309+3014+654+536+546+333+73、指名說一說：9+30和36+5你是怎么樣算的？還有不同的計(jì)算方法嗎？二、自主練習(xí)1、獨(dú)立完成練習(xí)十一的第8題。要求：（1）先口算，在填空。（2）指明說出計(jì)算方法。（3）你是怎么想的？你是怎么算的？2、游戲――小小郵遞員比一比，哪個(gè)郵遞員送的又快又準(zhǔn)！讓學(xué)生在游戲中鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。3、練習(xí)十一第10題，6連續(xù)加6，每次加的結(jié)果寫在橫線上。要求：（1）小組里口說結(jié)果。（2）說說，你是怎么算的？你是怎么想的'（3）仔細(xì)計(jì)算，獨(dú)立解答，后集體訂正。三、作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)十一的第11題，要求：1、先說出圖意，看圖你知道了什么？2、獨(dú)立計(jì)算。練習(xí)十一的第12題。注意：先計(jì)算在比較大小。第四課時(shí)：綜合練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)課（p65練習(xí)十一的13t到17t及思考題）教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的口算方法，能迅速的熟練的進(jìn)行口算。2、過程與方法：通過練習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，語言表達(dá)能力及思維判斷能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從小做事認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：能熟練的口算，提高心算能力。2、難點(diǎn)：通過練習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，語言表達(dá)能力及思維判斷能力。教學(xué)準(zhǔn)備：口算題卡教學(xué)過程：一、基礎(chǔ)練習(xí)：1、口算25+770+921+832+92+5559+94+669+9138+767+443+279+72、聽算60-3050-4063-386-645+459+104+5863+83、填空：（課件出示）65+4=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。38+6=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。二、練習(xí)十一的習(xí)題1、計(jì)算練習(xí)：23+775+98+2356+950+548+676+542+505+44先說計(jì)算過程，在寫得數(shù)。2、練習(xí)十一的第14題要求：（1）、看圖，你從圖上知道了什么？（2）、現(xiàn)在一共有多少架飛機(jī)？怎樣計(jì)算？（3）、獨(dú)立計(jì)算，后集體訂正。3、練習(xí)十一的第15題要求：自己看圖，理解題意然后列式計(jì)算。4、課件出示第16題，比一比誰算的又快又對(duì)。57+86+5625+7042+671+97+8080-6068+515-99+7237-448-6三、作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)十一的第17題。自己讀題理解題意，后獨(dú)立計(jì)算。四、思維訓(xùn)練讀題，解答p66面的思考題說一說，你是怎么想的？
小學(xué)語文單元總結(jié)教案篇十四
1、引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。
2、通過讀課文，理解“龍”的深刻含義。
3、根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。
體會(huì)文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。
一、生活場(chǎng)景正月十五。
說說有關(guān)龍的知識(shí)。
齊讀課題質(zhì)疑——大人們關(guān)于龍會(huì)說些什么哪？
二、初讀課文，整體感知、哪些大人關(guān)于“龍”在文中有說法？分別是怎樣說的呢？
小組合作尋找，讀相關(guān)句段，匯報(bào)。
三、細(xì)讀品味，合作探究。
1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的？
2）你對(duì)哪個(gè)大人的話有濃厚的興趣，著重談一談。
3）把握文章的中心思想：讀了這篇小文章，你認(rèn)為那一段，那一句更能抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情？請(qǐng)你再讀讀課文，找一找。（齊讀：在美讀中體會(huì)作者的強(qiáng)烈民族自豪感，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境界文章主題自然水到渠成）。
“龍”象征的我們騰飛的中華，那么你再來開動(dòng)腦筋繼續(xù)想一想“龍”還有什么含義哪？（自己續(xù)編，然后小組交流。）。
四、拓展延伸，情感升華。
“龍”象征的騰飛的中華，特別是改革開放以來中國發(fā)生著翻天覆地變化。讓我們一起來看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界。（播放課件——有關(guān)中國改革開放以來航天事業(yè)，軍事，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，教育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學(xué)生再次感受到中國正在不斷的騰飛，不斷的進(jìn)步。）。
看到中國各項(xiàng)事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說點(diǎn)什么嗎？
（通過讓學(xué)生觀看——可以讓學(xué)生感受到祖國發(fā)生的變化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，樹立為祖國做貢獻(xiàn)的信念）。
五、布置作業(yè)。
1、用你知道的事實(shí)，試著在第五段后面繼續(xù)寫幾句。
2、談?wù)勀阕鳛椤褒垺钡淖訉O又有那些感想。
小學(xué)語文單元總結(jié)教案篇一
一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，我們?nèi)昙?jí)全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下;圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，我擔(dān)任的語文學(xué)科也取得了一定的成績，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
語文學(xué)科是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。在課堂教學(xué)中，我力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、注意新課導(dǎo)入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示畫面讓學(xué)生入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。
二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。在課程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。其次，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
有人說：好的習(xí)慣是成功的一半。也有人說：習(xí)慣決定了成敗。的確是這樣，有不少學(xué)生之所以學(xué)習(xí)成績不如人意，并不是他們智力不如人，很大程度上是這些孩子的行為習(xí)慣差，或者了學(xué)習(xí)習(xí)慣不好造成的。為了少讓這種現(xiàn)象出現(xiàn)，我在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生多方面的好習(xí)慣。首先是做人的習(xí)慣，教學(xué)生要懂禮貌，要團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體等。其次是生活習(xí)慣，自已的事自己做，在家要適當(dāng)?shù)刈隽λ芗暗募覄?wù)，要學(xué)會(huì)自己整理書包等。再次是學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，認(rèn)真聽課、認(rèn)真寫作業(yè)，經(jīng)常查工具書，學(xué)會(huì)搜集資料，愛看課外書等習(xí)慣。通過行為習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生的精神面貌和學(xué)習(xí)成績均有一定程度的提高。
四、擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)范圍。
俗話說，生活處處是語文。要提高學(xué)生的語文成績，光憑課堂教學(xué)，光靠書本上有限的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有用大語文觀才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生來。我在教學(xué)中，除了完成教科書上的任務(wù)外，還鼓勵(lì)學(xué)生到生活中去學(xué)語文，如給學(xué)生增加背誦《必背古詩七十首》、《三字經(jīng)》等古典文學(xué)知識(shí)，向?qū)W生推薦古今中外的名著，指導(dǎo)學(xué)生如何在生活中找到學(xué)語文的素材、和寫作的材料。
五、認(rèn)真做好幫教工作。
對(duì)雙有生的幫教工作，本人一直在認(rèn)真地做，特別是對(duì)學(xué)習(xí)成績不理想、學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，經(jīng)常利用時(shí)間找他們談心，幫他們找差距，鼓勵(lì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，幫助他們補(bǔ)缺補(bǔ)差，交給他們一定的學(xué)習(xí)方法，讓他們能跟大多數(shù)同學(xué)一道進(jìn)步。
2.四年級(jí)下冊(cè)語文第一單元重點(diǎn)歸納。
小學(xué)語文單元總結(jié)教案篇二
總領(lǐng)是單元教學(xué)的第一階段，它起著導(dǎo)入的作用。其任務(wù)有三條：1、確定教學(xué)目標(biāo)；2、粗讀全單元內(nèi)容；3、掃清文字障礙。
確立教學(xué)目標(biāo)是發(fā)揮單元教學(xué)高效率的首要原則，它在單元教學(xué)中具有舉足輕重的作用，因?yàn)樗刂菩畔⑤敵龊徒邮艿姆秶?，決定了教和學(xué)的具體內(nèi)容。
作為教師，必須明確遠(yuǎn)期目標(biāo)（整個(gè)中學(xué)階段應(yīng)達(dá)到的要求）、中期目標(biāo)（學(xué)段要求）、近期目標(biāo)（年級(jí)要求）。只有這樣，才能在實(shí)施單元教學(xué)時(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容和教材編者的意圖去恰當(dāng)?shù)卮_定單元教學(xué)目標(biāo)。
在確定目標(biāo)這個(gè)環(huán)節(jié)中，要注意緊扣單元教學(xué)要求、課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn)，因?yàn)檫@些要求和重點(diǎn)直接體現(xiàn)了教材編者的意圖，明確規(guī)定了教些什么學(xué)些什么。在整個(gè)教材中，它們具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、漸進(jìn)性，是一個(gè)完整的體系?？梢罁?jù)學(xué)生的實(shí)際，將這些要求和重點(diǎn)進(jìn)一步具體化，使之有較強(qiáng)的可操作性和可檢測(cè)性。
單元教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)在單元教學(xué)起步時(shí)就告訴學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的主攻方向。為強(qiáng)化學(xué)生的印象，許多教師常把它板書出來。
預(yù)習(xí)全單元，讓學(xué)生粗知單元內(nèi)容，對(duì)單元的整體脈絡(luò)有一個(gè)大概的印象，是總領(lǐng)階段另一重要任務(wù)?？筛鶕?jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際的不同，采用不同的方法。一般由學(xué)生通讀，有時(shí)也可由教師概述。有必要布置通讀要求，可適當(dāng)提出思考問題。
掃清文字障礙，往往與通讀全單元同步進(jìn)行。
二、教讀。
教讀是單元教學(xué)的第二階段，屬典型引路階段?；救蝿?wù)是通過教師解剖一兩篇課文，既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又使學(xué)生學(xué)到閱讀同類體裁文章的方法。
教讀必然具有示范性和指導(dǎo)性。僅一般地傳授知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)把重點(diǎn)放在揭示認(rèn)知的規(guī)律上，要指導(dǎo)學(xué)生掌握分析問題的途徑和方法。
一般是把講讀課文拿來作例文進(jìn)行教學(xué)的，也有人根據(jù)實(shí)際需要將個(gè)別自讀課文改為講讀課文。
在這個(gè)階段要突出教師的主導(dǎo)地位。可以由教師精講課文為學(xué)生閱讀分析文章作示范，也可以引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)行閱讀分析。理想的做法是在教師的指導(dǎo)下，師生共同研討，實(shí)現(xiàn)揭示規(guī)律的目的。
應(yīng)當(dāng)特別注意的是，教讀活動(dòng)的內(nèi)容和范圍必須受教學(xué)目標(biāo)的控制。任何一篇課文，無論其內(nèi)容或形式，可供學(xué)習(xí)的地方都較多，若都拿來分析講解，勢(shì)必游離教學(xué)目標(biāo)，占用教學(xué)時(shí)間，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。正確的做法是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，大膽進(jìn)行取舍。
加外還要注意，在教讀階段，必須讓學(xué)生經(jīng)歷讀的嘗試和訓(xùn)練，只有這樣，學(xué)生才可能切實(shí)領(lǐng)會(huì)閱讀同類文章的決竅，才可能形成依靠自己力量排難解疑的心理素質(zhì)，才可能為自讀遷移打下良好的基礎(chǔ)。
三、自讀。
單元教學(xué)的第三階段是自讀。這里主要指學(xué)生在有教師陪伴和指導(dǎo)的條件下所進(jìn)行的課內(nèi)自讀。
讓學(xué)生運(yùn)用在教讀課中學(xué)到的知識(shí)和閱讀方法，仿照教讀課的格式和步驟進(jìn)行自學(xué)閱讀，獨(dú)立解決一些具體問題，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的適移和能力的培養(yǎng)，是這個(gè)階段的目的。
自讀的內(nèi)容是單元中的課內(nèi)自讀課文。
如果說在教讀階段學(xué)生主要是接受知識(shí)，那么在自讀階段則主要是在運(yùn)用知識(shí)；如果說教讀是舉一，自讀則是反三；如果說教讀是解剖典型，自讀則是融會(huì)貫通。由教讀到自讀，形成了兩個(gè)層次體現(xiàn)了由教向不需要教邁進(jìn)的過程。
自讀要以學(xué)生活動(dòng)為主，要有意強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立認(rèn)知活動(dòng)的作用，并努力擴(kuò)大這種活動(dòng)的范圍。教師在這一階段的主要工作是扶著學(xué)生走，切忌越俎代庖。
學(xué)生應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和自讀提示，仿照教讀課文的教學(xué)模式去閱讀課文，解答思考練習(xí)題。
教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)有啟發(fā)性的思考題作為自讀提綱，以引導(dǎo)學(xué)生自讀。在學(xué)生自讀過程中，應(yīng)幫助他們解決疑難。這時(shí)的教學(xué)形式不宜統(tǒng)統(tǒng)采用全班授課制，當(dāng)以小組討論、個(gè)別輔導(dǎo)為主。每個(gè)學(xué)生的自讀方式也不必整齊劃一，可因人而異。
四、總結(jié)。
單元教學(xué)的第四階段是總結(jié)。在此階段，主要任務(wù)有三：
1、系統(tǒng)整理。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元課文進(jìn)行橫向比較，找出異同點(diǎn)，對(duì)單元知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，使之系統(tǒng)條理化，從而使感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。尤其要注意對(duì)帶規(guī)律性的東西予以歸納、總結(jié)，以便學(xué)生掌握得更為牢固。
教學(xué)形式根據(jù)具體情況而定，可師生討論歸納，可由教師作畫龍點(diǎn)睛式的結(jié)論，也可由學(xué)生自己進(jìn)行梳理。
2、綜合訓(xùn)練。
通過訓(xùn)練來鞏固本單元所學(xué)之知識(shí)，促成語文能力的形成是這個(gè)環(huán)節(jié)的目的。重點(diǎn)是進(jìn)行作文訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練。
在教讀和自讀中，中心任務(wù)是閱讀教學(xué)，雖然間或也有聽和說的訓(xùn)練，但表達(dá)方面的訓(xùn)練，尤其是書面表達(dá)的訓(xùn)練是比較薄弱的，因此有必要在這個(gè)方面加以強(qiáng)化。
在單元幾篇課文后面，有的安排了作文訓(xùn)練或作文片斷訓(xùn)練的內(nèi)容，有的安排了應(yīng)用文練習(xí)或聽說訓(xùn)練，我們可以按教材內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練。
3、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
檢測(cè)的目的在于獲取信息反饋，評(píng)價(jià)教學(xué)效果，基本形式是書面測(cè)試。檢測(cè)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)目標(biāo)去確定，一般只檢測(cè)本單元基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀能力兩大塊，至于聽說和寫作能力情況的反饋，則在自習(xí)和作文訓(xùn)練中進(jìn)行。如果通過檢測(cè)發(fā)現(xiàn)問題，則要及時(shí)采取措施矯正補(bǔ)救。
無論系統(tǒng)整理、綜合訓(xùn)練或達(dá)標(biāo)檢測(cè)，活動(dòng)的主體都在學(xué)生，活動(dòng)的實(shí)質(zhì)則為通過各種形式的演練，強(qiáng)化和鞏固單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀寫聽說能力。
就時(shí)間分配來看，總領(lǐng)階段用12課時(shí)，教讀階段用24課時(shí)，自讀階段用23課時(shí)，總結(jié)階段用23課時(shí)，每個(gè)單元大體用1012課時(shí)即可學(xué)完。
總領(lǐng)教讀自讀總結(jié)是我們進(jìn)行語文單元教學(xué)的基本程式。這個(gè)基本程式反映了單元教學(xué)的科學(xué)程序：確定目標(biāo)整體感知典型示范觸類旁通知識(shí)歸類以讀帶寫檢測(cè)反饋課外延伸。它體現(xiàn)了單元教學(xué)的整體性、知識(shí)的系統(tǒng)性、訓(xùn)練的連續(xù)性，也反映了教學(xué)進(jìn)程的動(dòng)態(tài)性，做到了教讀與自讀、閱讀與寫作、知識(shí)與能力、課內(nèi)與課外、教法與學(xué)法、學(xué)習(xí)與檢測(cè)的有機(jī)結(jié)合。整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則，遵循了整體部分整體的認(rèn)知事物的規(guī)律，符合語文學(xué)科的自身特點(diǎn)。從系統(tǒng)論、信息論、控制論中概括出來的基本原理整體原理、有序原理、反饋原理，也得到了體現(xiàn)。
單元教學(xué)是求得提高教學(xué)效益的一種教學(xué)組織結(jié)構(gòu)形式，它不是具體的教學(xué)方法。在進(jìn)行單元教學(xué)時(shí)，可根據(jù)實(shí)際需要，博采各種有效的教學(xué)方法，諸如講讀法、教讀法、談話法、討論法、練習(xí)法、比較法、朗誦法、自學(xué)法、暗示法、發(fā)現(xiàn)法、評(píng)點(diǎn)法、圖表法等等，無一不可為之所用。
至于課型，根據(jù)四個(gè)階段的不同任務(wù)，大致有預(yù)習(xí)課、教讀課、自讀課、討論課、寫作課、訓(xùn)練課、測(cè)試課、總結(jié)課等。
任何教學(xué)都有相對(duì)的程式，但任何教學(xué)都應(yīng)當(dāng)防止程式化。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目的和手段的不同，靈活地調(diào)整教學(xué)程序，適當(dāng)變通基本程式，不但允許，而且也是必要的。
小學(xué)語文單元總結(jié)教案篇三
（1）柳樹抽出嫩綠的枝條，那是春天的頭發(fā)吧？
（2）小鳥嘰嘰喳喳，那是春天的歌聲吧？
2、《草》是（唐）朝的大詩人（白居易）寫的，他寫這首詩時(shí)才（16）歲?！恫荨愤@首詩原來的'題目是《賦得古原草送別》。這首詩描寫了（草頑強(qiáng)的生命力），詩中贊美小草頑強(qiáng)生命力的句子是（野火燒不盡，春風(fēng)吹又生）。
3、《宿新市徐公店》描寫了（六）種景物，分別是（籬落、徑、樹、兒童、黃蝶、菜花）。詩的前兩行是（靜態(tài)）描寫，后兩行是（動(dòng)態(tài)）描寫。描寫兒童找不到蝴蝶的原因的詩句是（兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋）。
4、《筍芽兒》一文中描寫美好春光的句子是（桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色長的辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……）
5、在《小鹿的玫瑰花》中，鹿弟弟說小鹿的玫瑰花沒有白栽是因?yàn)椋ㄋ粌H美化了環(huán)境，為別人帶來了快樂，而且自己也從中得到了快樂。）
1、背寫第2課《古詩兩首》。
2、背寫第17頁上的“讀讀背背”及補(bǔ)充的春聯(lián)。
（1）楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。 （2）黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。
（3） 春風(fēng)放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤花。（4）春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。
（5） 艷陽照大地，春色滿人間。 ?（6）一帆風(fēng)順年年好，萬事如意步步高。
3、背誦第18頁上的“寬帶網(wǎng)”。
春天里開的花可真不少，有 迎春花、玉蘭花、杜鵑花，還有桃花、杏花、梨花、蘋果花…… ? 許多城市或地區(qū)都有自己的市花或區(qū)花。如洛陽是 ?牡丹花，北京是 ?月季花，澳門是 蓮花，香港是 紫荊花，鄭州是 月季花。
羞（害羞） 俺（俺的） 鵲（喜鵲） 杜（杜鵑） 容（容易）徐（徐徐）蔬（蔬菜）
差（差別） 掩（掩護(hù)） 鵑（杜鵑） 牡（牡丹） 榮（光榮） 除（除法） 疏（疏遠(yuǎn)）
未（未來） 仍（仍然） 岡（山岡） 拐（拐彎） 燒（燒火） 冒（冒險(xiǎn)） 度（溫度）
末（末尾） 扔（扔掉） 崗（崗位） 別（別人） 澆（澆花） 帽（帽子） 渡（渡過）
列（列車） 綿（綿羊） 探（探聽） 搖（搖頭） 躲（躲開） 店（商店） 枯（干枯）
烈（熱烈） 棉（棉花） 深（深淺） 遙（遙遠(yuǎn)） 射（照射） 站（車站） 苦（苦難）
芽（發(fā)芽） 菜（白菜） 換（交換） 第（第一） 歌（唱歌） 抽（抽水） 凈（干凈）
訝（驚訝） 彩（彩色） 喚（呼喚） 弟（弟弟） 哥（哥哥） 油（石油） 靜（安靜）
微（微笑） 才（剛才） 西（西瓜） 大（大家） 安（平安） 本（本來） 呼（呼吸）
薇（薔薇） 材（木材） 犧（犧牲） 達(dá)（到達(dá)） 按（按時(shí)） 笨（笨重） 乎（胖乎乎）
躲躲藏藏 ?遮遮掩掩 ?嘰嘰喳喳
1、漸漸地：雨漸漸地停了。 ? ?（ 我漸漸地長大了。）
2、靜靜地：小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。（我靜靜地坐在沙發(fā)上聽音樂。）
3、惋惜地：媽媽惋惜地對(duì)我說：“這次考試，你要是在認(rèn)真點(diǎn)就好了?！?BR> 小明惋惜地對(duì)我說：“這次拔河比賽，我們班又輸了。”
4、……像……，像……：彎彎的月牙兒像小船，像鐮刀，又像眉毛。（結(jié)合園地一復(fù)習(xí)）
1、描寫春天的古詩及詩句：
《春曉》：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。《春日》：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
《絕句》：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。《春思》：春風(fēng)多可太忙生，長共花邊柳外行。
小學(xué)語文單元總結(jié)教案篇四
一、周學(xué)習(xí)內(nèi)容：
二、周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1.生字：認(rèn)字29個(gè)，寫字17個(gè)，學(xué)習(xí)多音字，積累兩個(gè)新部首。
2.積累：正確流利有感情的朗讀課文；獨(dú)立閱讀《西瓜地里的娃娃》，運(yùn)用自己掌握的識(shí)字方法認(rèn)讀生字。聯(lián)系找近義字，擴(kuò)大詞匯量。
3.作文：進(jìn)行口語交際練習(xí)，學(xué)會(huì)清楚的表達(dá)自己的愿望，繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察。
三、周學(xué)科融合：
根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，通過擴(kuò)句練習(xí)“我該怎樣做”，幫助學(xué)生樹立做人要城市的觀念。
四、周學(xué)情分析。
在倡導(dǎo)“誠實(shí)為本”的當(dāng)今社會(huì)，誠實(shí)將不僅僅作為一種美德加以謳歌，而是每一個(gè)公民應(yīng)具備的基本素質(zhì)。因此安排本單元的學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生誠實(shí)守信的品質(zhì)有著極其重要的作用。
手捧花瓶的孩子授課時(shí)間：周一。
整體設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)。
教材。
分析這是一個(gè)傳說故事。國王為了挑選接班人，特意發(fā)給每個(gè)孩子一粒瓜子一次考驗(yàn)他們。故事告訴我們：在現(xiàn)實(shí)復(fù)雜的生活中，城市的品質(zhì)是要經(jīng)受各種考驗(yàn)的。（獨(dú)特見解、靈感設(shè)計(jì)、重點(diǎn)改變、教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)過程等）。
學(xué)法教師導(dǎo)法趣味識(shí)字法；讀書指導(dǎo)法。
學(xué)生學(xué)法1.以朗讀、背誦為主。
2.用換部首的方法識(shí)字。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，體會(huì)誠實(shí)是一種美德，教育他們做一個(gè)誠實(shí)守信的人。
2.積累目標(biāo)：有感情地朗讀課文并背誦。
3.生字目標(biāo)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字及新詞，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。指導(dǎo)“低”“誠”的寫法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn)：
自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號(hào)。
正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。
反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
檢測(cè)。教師出示生字卡片，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。
2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：再讀課文，理解內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)。
（1）指名讀第一小節(jié)。你讀懂了什么內(nèi)容？
（2）自讀第二小節(jié)。同桌討論這一小節(jié)主要講了哪些內(nèi)容？
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)第3、4、5小節(jié)。
（1）分組讀三小節(jié)。指名說你讀懂了什么內(nèi)容？
（2）提出不懂的問題。班內(nèi)討論。
（3）分角色朗讀第4、5小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第6小節(jié)。
（1）提讀第三小節(jié)。你聽后有怎樣的想法？
（2）國王為什么要讓手捧空花瓶的孩子做國王？
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3.能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1、背誦課。
（1）齊背課文。
（2）指名分小節(jié)匯報(bào)背。師生評(píng)議。
2、自主識(shí)字。
（1）、用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形。
（2）、交流匯報(bào)。
3、指導(dǎo)書寫。
4.拓展延伸點(diǎn)：
（1）、后來這個(gè)孩子成為國王后，他是怎樣對(duì)待百姓的？
（2）、練習(xí)續(xù)編課文。
板書設(shè)計(jì)手捧空花瓶的孩子。
手捧空花瓶手捧花瓶。
低頭很美麗。
課后反思。
可愛的娃娃授課時(shí)間：周ll。
整體設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)。
教材分析這篇課文記述了一個(gè)名叫珍珍的小姑娘悄悄拿走了工藝館的布娃娃，身心飽受痛苦，再還回了娃娃后，又找到了從前的快樂，說明了勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，也是誠實(shí)的表現(xiàn)，而只有誠實(shí)的人，才會(huì)生活的快樂。（獨(dú)特見解、靈感設(shè)計(jì)、重點(diǎn)改變、教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)過程等）。
學(xué)法教師導(dǎo)法組織學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)；引導(dǎo)感情朗讀。
學(xué)生學(xué)法大膽試讀、猜讀、借助拼音正音。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道“珍珍為什么拿到了布娃娃，反而不快樂了”。
體會(huì)只有誠實(shí)的人，才能生活的快樂。
2.積累目標(biāo)：繼續(xù)辨析近義字，能正確書寫和組詞語。
3.生字目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，并能用自己喜歡的'方法獨(dú)立識(shí)字。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn)：
(1)、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號(hào)。
(2)、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。
(3)、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
(4)、檢測(cè)。教師出示生字卡片，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。
2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：再讀課文，感悟課文的含義。
1、自讀。喜歡怎樣讀就怎樣讀。像一想：課文主要寫的誰？寫了她的一件什么事？
2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
4、小組討論，組長匯報(bào)。
5、練習(xí)有感情地朗讀課文。
3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
1、出示詞語卡片，進(jìn)行開火車的游戲。
2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。
自學(xué)提示：（1）讀一讀生字。
（2）想一想你用什么方法可以記住它們。
（3）和你的同桌說一說識(shí)字的方法。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。
4、學(xué)生匯報(bào)。
5、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
4.拓展延伸點(diǎn)：發(fā)散思維。
1、學(xué)了課文，你喜歡珍珍嗎？為什么？
2.打算做一個(gè)怎樣的人?
板書設(shè)計(jì)可愛的娃娃。
拿到了布娃娃不快樂。
還回布娃娃找回了快樂。
課后反思。
生：（高聲）列―寧―。
師：為什么說列寧是個(gè)誠實(shí)的孩子呢？
生：（高聲）列寧打碎了花瓶先不承認(rèn)，后來自己承認(rèn)了。
師：誠實(shí)的孩子好不好？
生：（高聲）好―。
師：同學(xué)們做不做誠實(shí)的形子？
生：（高聲）做―。
師：不誠實(shí)的孩子好不好呢？
生：（高聲）不―好―。
師：同學(xué)們做不做不誠實(shí)的孩子呢？
生：（高聲）不―做―。
生：（沉默）……。
師：為什么偷看呢？
甲生：（不語）……。
師：說出來不要緊，當(dāng)時(shí)怎么想的，現(xiàn)在就怎么說，只要如實(shí)地說，就是誠實(shí)的孩子。
師：（沉默）……。
師：（不語）……。
丙生：（低聲）我也做過一次不誠實(shí)的事……。
丁生：（低聲）我也做過一次不誠實(shí)的事……。
（下課鈴響）。
小學(xué)語文單元總結(jié)教案篇五
等候止境長進(jìn)請(qǐng)教毫無保留傳授敬重佩服品行品嘗兼優(yōu)。
2、宇宙黑暗上升下降氣息四肢肌膚遼闊血液奔流不息茂盛滋潤創(chuàng)造。
3、設(shè)計(jì)參加雄偉全部橫跨創(chuàng)舉減輕沖擊力重量節(jié)省堅(jiān)固美觀石欄。
詞語。
1.近義詞：
淵博――廣博傳授――教授漸漸--緩緩--慢慢漆黑--烏黑逐漸--逐步。
茂盛--旺盛參加--加入雄偉--宏偉堅(jiān)固--堅(jiān)硬保存--保留。
功夫--本領(lǐng)。
2.反義詞：
輕--重清--濁上升--下降黑暗--光明美麗---丑陋。
句式。
1、造句：不但……而且……。
既……又……。
2、一乘轎子。
課文內(nèi)容理解。
1、《孔子拜師》。
(1).曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。
相距幾千里：說明路途遙遠(yuǎn)。
風(fēng)餐露宿：用來形容旅途或野外生活的艱苦，文中說明孔子一路上的艱辛。
日夜兼程：意思是部分白天黑夜地趕路，文中說明孔子求知若渴的急切心情。
(2).“學(xué)無止境”的意思是什么?(指學(xué)業(yè)上是沒有盡頭的，應(yīng)奮進(jìn)不息。)。
課文內(nèi)容填空。
1、孔子的名言：
溫故而知新。三人行，必有我?guī)熝伞?BR> 學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?知之為知之，不知為不知。
2、資料：孔子，名丘，字仲尼，是我國偉大的思想家和教育家。他的弟子把他的言行記錄下來，編成《論語》。
小學(xué)語文單元總結(jié)教案篇六
1.了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)作者是按照怎樣的順序把這一“奇跡”記敘下來的，怎樣具體介紹地道的式樣和特點(diǎn)的。
3.有感情地朗讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)我國人民在戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)斗志和無窮無盡的智慧。
一、談話導(dǎo)入。
二、播放情景朗讀課文。
三、提出自學(xué)要求。
1.學(xué)生默讀思考：仔細(xì)讀讀課文，看看你最喜歡文章的哪個(gè)部分?說說為什么?準(zhǔn)備好以后，說給你的伙伴聽聽(學(xué)生默讀后，把自己的理解在書上加以批注，以便在小組內(nèi)交流討論。在師生共同探討的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出：地道戰(zhàn)產(chǎn)生的背景、作用;地道的式樣和特點(diǎn);地道戰(zhàn)的地位——在抗日戰(zhàn)爭留下了驚人的奇跡。)。
2.說地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭驚人的奇跡，那么它奇在哪兒?(圍繞“奇跡”這一中心詞深入學(xué)習(xí)地道的式樣和特點(diǎn)這一重點(diǎn)內(nèi)容。)。
(1)介紹地道結(jié)構(gòu)時(shí)，重點(diǎn)介紹了哪幾個(gè)部分?每部分有何特點(diǎn)?通過這些內(nèi)容的介紹，地道奇在哪里?(自學(xué)、討論后板書：地道、地洞、氣孔)然后再引導(dǎo)學(xué)生歸納：從總體結(jié)構(gòu)看，地方隱蔽：街道下面、莊稼地下面;高深適宜：四尺多高，離地面三尺;構(gòu)造齊全：住人、拴牲口、做廁所、氣孔;作用極大：保護(hù)群眾。
(2)地道的出口是怎樣的?有幾種情況?你又怎樣理解地道之“奇”?(小組討論交流后，引導(dǎo)學(xué)生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結(jié)構(gòu)看，口外：隱蔽安全，堆滿荊棘，設(shè)置陷坑;口內(nèi)：活道——“孑口”，死道——地雷?！耙环虍?dāng)關(guān)，萬夫莫開?！?。
(3)冀中人民利用地道對(duì)付敵人的破壞從哪兩方面講的?地道又奇在哪里?(小組討論交流后歸納：從對(duì)付敵人破壞方面的結(jié)構(gòu)看，防火攻——土和沙;防毒攻——吊板;防水攻——跟枯井暗溝相連;從通訊聯(lián)絡(luò)方面的結(jié)構(gòu)看：“無線電”——吆喝聲，“有線電”——拉鈴聲。這些都說明了地道的“奇”。)。
小結(jié)：
(1)為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的，此時(shí)你們最想說什么?(啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀過的課外書，看過的電影、電視，談自己的理解、感想。)。
(2)作者把結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。你能根據(jù)課文介紹畫出地道示意圖嗎?試著畫一畫。
四、總結(jié)、擴(kuò)展。
1.課文按怎樣的順序把地道戰(zhàn)這種斗爭方式講明白的?(先講地道戰(zhàn)是在什么情況下產(chǎn)生的，有什么作用;再講地道的式樣特點(diǎn);然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻;最后講地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭留下了驚人的奇跡。)課文抓住了事物的幾個(gè)方面，有條理地記敘了地道戰(zhàn)，今后寫作時(shí)要學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法。
2.談體會(huì)：學(xué)了這篇課文，你最深的感受是什么?
冀中的地道戰(zhàn)。
產(chǎn)生式樣大洞、氣孔頑強(qiáng)斗志打擊敵人無窮無盡特點(diǎn)聯(lián)絡(luò)自己的智慧。
小學(xué)語文單元總結(jié)教案篇七
中國大學(xué)網(wǎng)。
喜洋洋的博客。
讓快樂成為習(xí)慣，享受我們的人生。主備人劉麗輝備課時(shí)間單元分析編排特點(diǎn)《桂林山水》抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡練的語言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛之情。課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對(duì)比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生借助課文感受祖國山河的美，感受祖國語言的美；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。教學(xué)中著重體現(xiàn)以下幾個(gè)要點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生情感。
2、關(guān)注寫作方法。
3、注重讀寫結(jié)合。單元梳理本板塊圍繞主題選了三篇文章，突出“山水風(fēng)情”這一主題。分別是《桂林山水》《威尼斯小艇》和《田園詩情》。三篇文章選取了不同角度，或描寫自然景觀的奇幻美景，或展示世界名城的獨(dú)特風(fēng)情，或描繪靜謐和諧的異域風(fēng)光，是引領(lǐng)學(xué)生感受山水風(fēng)情的佳作。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在深入理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣。單元目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)35個(gè)生字，會(huì)寫33個(gè)生字。掌握“云霧迷蒙”“連綿不斷”等詞語。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，理解詞語的意思，練習(xí)背誦《桂林山水》。
3、了解桂林山水、威尼斯小艇的特點(diǎn)，抓住事物特點(diǎn)的觀察方法和表達(dá)方法。
4、感受桂林山水的美，感受課文的語言美，感受荷蘭這個(gè)著名的水之國、花之國、牧場(chǎng)之國的風(fēng)情，得到美的熏陶。學(xué)情分析愛美之心人皆有之，學(xué)生喜歡寫景的文章，但是對(duì)本單元描寫的地方還是比較陌生的，只能通過課文描寫讓學(xué)生去感悟這些地方的美麗。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，熱愛大自然。這些課文的寫作方法具有獨(dú)特之處，教學(xué)中要發(fā)揮課文工具性的特點(diǎn)，借鑒課文中的出色寫作方法，訓(xùn)練學(xué)生仿寫。知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)35個(gè)生字，會(huì)寫33個(gè)生字。掌握“云霧迷蒙”“連綿不斷”等詞語。能力訓(xùn)練點(diǎn)學(xué)習(xí)每篇課文的表達(dá)方法仿寫，注重讀寫結(jié)合。課時(shí)安排桂林山水2課時(shí)、威尼斯的小艇2課時(shí)、田園詩情2課時(shí)。課時(shí)教案課題桂林山水備課時(shí)間10月6日課時(shí)共2課時(shí)課型授課時(shí)間年月日?qǐng)?zhí)教教師劉麗輝課時(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，掌握“云霧迷蒙”“連綿不斷”等詞語。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。
3、讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。
4、通過自讀自悟，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水、桂林山的獨(dú)特的美。難點(diǎn)通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。學(xué)情分析自會(huì)運(yùn)用各種方法識(shí)字，易錯(cuò)峰、鋒、蜂的區(qū)別，載、栽區(qū)別、馱、駝字形區(qū)別。闌、巒、賞、栽、障字音注意。質(zhì)疑為什么說桂林山水“甲天下”？預(yù)設(shè)流程復(fù)案、補(bǔ)案一、談話導(dǎo)入：你們想知道老師最喜歡做的事情是什么嗎？老師最喜歡做的事情就是花錢，有一次，我花錢買東西的時(shí)候，有一個(gè)意外的發(fā)現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)面值二十元錢的背面印的是一幅美麗的山水畫，你們知道這是哪些的景色嗎？想不想再去桂林游覽一番啊，就讓我們一起走進(jìn)《桂林山水》這篇課文。
二、老師范讀課文，了解課文大意，
1、學(xué)生自由朗讀課文，
2、了解課文內(nèi)容，初步體會(huì)作者的情感。
三、感知課文內(nèi)容，梳理課文層次。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看每段寫了什么內(nèi)容？
2、學(xué)生默讀課文，了解每個(gè)自然段的內(nèi)容。
（1）第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。
（2）第二段寫了漓江的水。
（3）第三段寫了桂林的山。
（4）第四段寫了桂林的山和水。
3、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字。
漓：注意右半部的寫法。
瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。
瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。
翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“習(xí)”，整個(gè)字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。
4、再讀課文，達(dá)到熟練。
5、這篇課文先總寫了什么？再分別寫了什么？最后又寫了什么？全文是按什么順序?qū)懙模浚偍D―分――總）。
6質(zhì)疑：提出擬不明白的地方。在文中用“？”標(biāo)記。
四、布置作業(yè)：書寫生字、熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、啟發(fā)談話：同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和同學(xué)們一起去看看那里的山和水。素有“甲天下”美稱的桂林山水一定會(huì)給你留下深刻的印象的。請(qǐng)打開書。
二、探究交流：
1、學(xué)生匯報(bào)（漓江水的特點(diǎn)）：a：我標(biāo)出了漓江水靜的特點(diǎn)。生讀句子。師點(diǎn)撥：出示句子問：這句話里有一個(gè)“真”字，是什么意思？如果換作“很、非?！笨刹豢梢裕吭鯓幽茏x出水的靜來？（靜字要讀得慢一些，句子要讀得平緩一些。）。
b：我標(biāo)出了漓江水的.清的特點(diǎn)。讀句子。師指導(dǎo)：請(qǐng)觀察圖片，從哪些地方還能看出水清？用你的聲音把這種感覺表達(dá)出來。清字要讀得重一些，要清脆一點(diǎn)。
請(qǐng)觀察圖片，找到答案。怎樣能讀好這句話。
2、總結(jié)：這漓江的水真美呀！讓我們?cè)偕钋榈刈x一讀這三句話。問：這三個(gè)句子組成了一個(gè)什么句式？運(yùn)用這樣的句式有什么好處？運(yùn)用排比句式足以把水的特點(diǎn)寫具體了，但這一段的開頭為什么還要寫“大海和西湖”呢？假如你乘船來到水面上，你想做些什么？你會(huì)有怎樣的感受？出示句子：漓江的水真――啊，――得――！
b：我標(biāo)出了桂林的秀的特點(diǎn)。讀句子。師點(diǎn)撥：這里用了什么修辭？解釋“屏障”，你認(rèn)為哪座山像屏障？哪座山像竹筍？怎樣理解“色彩明麗”，你怎樣把山秀的特點(diǎn)讀出來。
c：我標(biāo)出了桂林的山的險(xiǎn)的特點(diǎn)。讀句子。師指導(dǎo)：觀察圖片，從哪些地方能看出山的險(xiǎn)？“危峰兀立”“怪石嶙峋“是什么意思？指導(dǎo)書寫“栽”?！耙徊恍⌒木鸵缘瓜聛怼闭f明這山怎樣？怎樣能讀好這句話。
2、總結(jié)拓展：假如你站在山腳下，看見一座座高聳直立的山峰你會(huì)有怎樣的感覺？出示語言訓(xùn)練：桂林的山――――，好像――――！
過渡：孩子們，我們欣賞完桂林的山水，我不禁想起一句讀，這真是江作青云帶，水如碧玉簪??！那么，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆？讓我們齊讀最后一自然段。
（四）深入感悟：生讀最后一段。師邊板畫邊問：這樣的山指什么樣的山？這樣的水指什么樣的水？再加上――――。
五：板書：桂林山水。
甲天下。
靜奇。
清簡筆畫秀。
綠險(xiǎn)。
課后反思：課時(shí)教案。
課題威尼斯的小艇備課時(shí)間2010月6日課時(shí)共2課時(shí)課型授課時(shí)間年月日?qǐng)?zhí)教教師劉麗輝課時(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)會(huì)10個(gè)生字，積累好的詞語。
2、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。
小學(xué)語文單元總結(jié)教案篇八
1、掌握本單元生字，理解詞語的意思，能正確運(yùn)用。
2、辨析同音詞，正確應(yīng)用。
3、背誦《船長》一文的有關(guān)段落。
4、說話練習(xí)：學(xué)習(xí)采訪。
5、作文：學(xué)會(huì)感恩。
一、字詞：
（一）、強(qiáng)調(diào)：廉、庸、簸、薄的寫法。
（二）、注意多音字：
著想、背著、呼號(hào)、給予、盡管。
（三）、辨析同音詞：
先找學(xué)生說說辨析的方法，再進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
1、休養(yǎng)、修養(yǎng)。
（1）他經(jīng)常讀書，很有（）。
（2）他在家（）了一個(gè)月，便康復(fù)了。
2、截至、截止。
（1）作文競賽（）到本周五。
（2）（）八月底，本刊物已收到稿件幾百篇。
3、反映、反應(yīng)。
（1）這篇文章（）了勞動(dòng)人民的貧苦生活。
（2）聽了教師的提示，他沒有任何（）。
4、頃刻間是指再寫四個(gè)這樣的詞。
5、聚精會(huì)神形容再寫四個(gè)這樣的詞。
6、負(fù)荊請(qǐng)罪出自《史記》、你還知道哪些這樣的故事：
二、課文重點(diǎn)。
廉頗是的人。
藺相如是的人。
有關(guān)知錯(cuò)就改的名言有（兩句）。
負(fù)荊請(qǐng)罪意思是。
形容知錯(cuò)就改的成語還有。
學(xué)了這一課讓我明白了。
2、船長哈爾威是個(gè)的人。
他的做人之道是。
學(xué)了這一課我領(lǐng)悟到。
本文的作者是他被稱為,他的代表作有。
3、《愛之鏈》課題的意思是喬依是（）的人，學(xué)了本文，我懂得了。你聯(lián)想到有關(guān)的名言有。
4、默寫〈〈船長〉〉有關(guān)段落。
5、根據(jù)〈〈我不期望回報(bào)〉〉仿寫詩名。
如果你是，我樂意是；
如果你是，我樂意是。仿寫。
三、口語交際：
學(xué)習(xí)采訪：劉老師讓同學(xué)們采訪小作家張桐，請(qǐng)你列一下采訪提綱。
四、作文：
題目：感恩的心。
重點(diǎn)指導(dǎo)如何寫細(xì)致。
5篇在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是......
小學(xué)語文單元總結(jié)教案篇九
大同中心校賴洪梅。
按：本冊(cè)書屬于適應(yīng)新大綱要求的過渡教材，這一冊(cè)書里習(xí)作內(nèi)容在原有基礎(chǔ)上增加了一個(gè)寫梗概的寫實(shí)作文和一個(gè)以聲音創(chuàng)設(shè)情景為素材的想象作文。第五單元的讀寫例話是教學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，基礎(chǔ)訓(xùn)練五中又要求寫梗概，可見主要內(nèi)容和梗概既有聯(lián)系又有區(qū)別，而梗概和高年級(jí)的縮寫又存在異同。為了打好基礎(chǔ)，我們用有限的智慧設(shè)計(jì)了這份教案。
教學(xué)目的。
1、指導(dǎo)學(xué)生把握寫梗概的基本要求和步驟。
2、訓(xùn)練學(xué)生用簡練的語言將梗概寫出來。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和概括能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
查找關(guān)于讀書筆記的有關(guān)知識(shí)；
找各種帶有梗概的圖書、小說、報(bào)紙、碟盒、畫冊(cè)等；
準(zhǔn)備自己喜歡閱讀的一篇文章或一本書。
教學(xué)過程。
（一）引入新課。
師：孩子們，你們喜歡寫讀書筆記嗎？課前你了解的常見的讀書筆記有哪幾種形式？（匯報(bào)關(guān)于讀書筆記的.有關(guān)知識(shí)。）。
（二）學(xué)習(xí)梗概。
1、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一種新的讀書筆記形式（板書梗概）。（齊讀課題）。
板書梗概。
簡略的主要內(nèi)容。
師：請(qǐng)孩子們拿出你們準(zhǔn)備的報(bào)刊、書籍、雜志。仔細(xì)看看，看誰最先找到梗概。（學(xué)生查找）找到的給同桌介紹介紹。
3、師：找到梗概了嗎？找到梗概的孩子介紹給我們聽聽，好嗎？請(qǐng)你說說你帶來的是什么書或什么文章的梗概？請(qǐng)從書名、類型的角度向大家介紹介紹。
師：還有哪些同學(xué)找到梗概了，請(qǐng)把你找到的梗概和同桌交流交流。
4、師：同學(xué)們了解了這么多的梗概，那么該怎樣寫梗概？讓我們翻到語文書p108第二自然段，一起讀一讀這一范例，以此了解寫梗概的基本要求。（學(xué)生朗讀）。
5、師：請(qǐng)孩子們結(jié)合范例和本單元的讀寫例話想一想寫梗概有哪些基本步驟。想好后，請(qǐng)把你歸納的步驟和同桌說一說。
a、抽生說，師板書。
通讀全文――抓住內(nèi)容――連貫意思。
b、齊讀步驟：“引讀”第一……第二……第三……）。
c、老師按照步驟寫出了范例《獵人海力布》這篇文章的梗概，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。（出示梗概）生齊讀。讀后結(jié)合原文和板書中寫梗概的要求，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（生自由談）。
師小結(jié)：孩子們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，真會(huì)動(dòng)腦筋，對(duì)寫梗概的要求了解這么多。是呀，寫梗概時(shí)，我們就要注意這些問題。（出示寫梗概的要求）。
師：請(qǐng)大家齊讀寫梗概的要求。
1、中心不變。
2、順序不變。
3、人稱不變。
4、語言精練。
5、保留主干。
（三）導(dǎo)寫梗概。
師：下面就讓我們按照寫梗概的要求和步驟一起概括《閱讀.理解》上《我的“墨漬”狗》這篇文章的梗概吧。
第一步：這篇文章按照老師的要求孩子們?cè)谡n外讀了。
第二步：默讀每一自然段，概括每一自然段的主要意思。請(qǐng)同學(xué)們注意，先找出每段的重點(diǎn)詞句，說的時(shí)候盡量運(yùn)用文中的重點(diǎn)詞句來概括，要抓主要內(nèi)容，去掉次要內(nèi)容。
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小學(xué)語文單元總結(jié)教案篇十
兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第59頁，兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。自主練習(xí)1―3教學(xué)目標(biāo)：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的意義，會(huì)計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生靈活的理解，解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：相應(yīng)學(xué)具學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)。(兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位。)1．教師出示練習(xí)題，學(xué)生練習(xí)。2、讓學(xué)生說說從哪一位加起？個(gè)位滿十應(yīng)該怎么辦？教師小結(jié)過渡，引入新課。二、新課。1．教學(xué)信息窗4。(1)出示書p58圖，(投影)，再看整幅圖，水族館里的魚類標(biāo)本比蝦類標(biāo)本多幾種？你怎樣知道的?讓學(xué)生列出算式，說說表示什么，猜猜得數(shù)是幾?(2)自己用學(xué)具擺一擺，和同位說說計(jì)算過程。體會(huì)退位的道理和退位的方法。(動(dòng)手操作，體會(huì)算法)(3)指名說說算的過程，用投影顯示。(訓(xùn)練表達(dá)，理清思路，學(xué)生可能有幾種算法。)(4)教師幫助學(xué)生進(jìn)一步理清思路：個(gè)位上2減6不夠減，怎么辦？教師小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法72-56=72-5616講解計(jì)算方法：各位不夠減，從十位上退1，在個(gè)位上加十，還可以再減。(5)練習(xí)，試一試，自己結(jié)合圖案提出兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法其他的問題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，說說算的方法。(6)教師幫助學(xué)生總結(jié)。(可能有各種方法，對(duì)合理的要給予鼓勵(lì)。)教師小結(jié)：今天所學(xué)是兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。二、自主練習(xí)。1．自主練習(xí)第一題。(1)看圖，有什么？各是多少?(2)你能想到什么問題？(兩個(gè)加法，兩個(gè)減法。)寫出算式?說說計(jì)算過程。(3)自己列出減法算式，計(jì)算結(jié)果。2、自主練習(xí)第二題。（1）自己說說計(jì)算的結(jié)果。（2）說說你是用什么方法來計(jì)算的？（3）自己找找類似的算式。3、自主練習(xí)第三題。看圖，有什么？這是什么意思？自己解決問題。教師小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法72-5616作業(yè)設(shè)計(jì)：在家中練習(xí)相關(guān)的題目課后反思：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第61-62頁，兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。自主練習(xí)4-8。教學(xué)目標(biāo)：鞏固對(duì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的意義的理解，熟練豎式計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生靈活的理解，解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的豎式計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的豎式計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生靈活的理解，解決問題的.能力。教學(xué)準(zhǔn)備：相應(yīng)學(xué)具、計(jì)數(shù)器學(xué)生學(xué)習(xí)過程：―、復(fù)習(xí)：1、出示：57-27，89-50，讓學(xué)生說結(jié)果，說過程。教師演示。2、練習(xí)：67-39=？根據(jù)這個(gè)算式，寫出豎式算式得出計(jì)算結(jié)果。學(xué)生說出計(jì)算過程。教師小結(jié)過渡，引入練習(xí)。二、練習(xí)。1、自主練習(xí)4（1）出示練習(xí)題，小組討論：你是怎樣理解的？有什么好辦法進(jìn)行計(jì)算。你喜歡哪一種方法？（2）學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。指名交流計(jì)算結(jié)果。進(jìn)行正確地連線。2、自主練習(xí)5（1）出示圖畫，根據(jù)圖畫，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？小組討論。（2）指名說想出的數(shù)學(xué)問題。根據(jù)數(shù)學(xué)問題，列式并用豎式進(jìn)行計(jì)算。53-47=53-18=3、自主練習(xí)6：在規(guī)定時(shí)間里進(jìn)行口算，交流計(jì)算結(jié)果。4、自主練習(xí)7（1）仔細(xì)觀察圖畫，你看到了什么？（2）小組交流討論。（3）根據(jù)自己的想象擺一擺。（4）指名說自己擺的結(jié)果，進(jìn)行交流。5、自主練習(xí)8（1）仔細(xì)觀察，你能提出什么問題？（2）說說你是用什么方法解決的？（3）指名說自己的結(jié)果。進(jìn)行交流。5、應(yīng)用（1）小明疊了41只千紙鶴，小紅疊了28只，小紅比小明少疊了多少只？小明比小紅多疊了多少只？（2）今年栽了72棵樹，去年栽了28棵樹，今年比去年多栽了多少棵樹？去年比今年少栽了多少棵？去年和今年一共栽了多少棵？（3）吃了48粒糖，還剩下52粒，原來有多少粒？二、練習(xí)聰明小屋：仔細(xì)觀察說說題目的意思，自己進(jìn)行探索。不同的學(xué)生可能有不同的解法。學(xué)生進(jìn)行交流，在交流中掌握解決此類問題的規(guī)律。三、學(xué)生小結(jié)：讓學(xué)生小結(jié)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法豎式的計(jì)算方法。板書設(shè)計(jì)：出示課時(shí)中的題目指名學(xué)生板演作業(yè)設(shè)計(jì)：在家中練習(xí)相關(guān)的題目課后反思：加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第63-64頁，加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。自主練習(xí)1―3教學(xué)目標(biāo)：理解加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法的意義，會(huì)計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生靈活的理解，解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：相應(yīng)學(xué)具、電腦學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)。(兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。)1．教師出示練習(xí)題，學(xué)生練習(xí)。2．讓學(xué)生說說各位不夠減，從十位上退1，在個(gè)位上加十，還可以再減。教師小結(jié)過渡，引入新課。二、新課。1．教學(xué)信息窗5(1)出示書p63(投影)，看整幅圖，認(rèn)真觀察各類信息，解決情景圖中所提出的問題，你怎樣知道的?讓學(xué)生列出算式，說說表示什么，猜猜得數(shù)是幾?(2)自己用學(xué)具擺一擺，和同位說說計(jì)算過程。體會(huì)帶小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。(動(dòng)手操作，體會(huì)算法)(3)指名說說算的過程，用投影顯示。(訓(xùn)練表達(dá)，理清思路，學(xué)生可能有幾種算法。)(4)教師幫助學(xué)生進(jìn)一步理清思路：用連減的方法的同學(xué)可以把兩個(gè)豎式和成一個(gè)連減的方法。也可以先算海螺和珊瑚標(biāo)本的價(jià)錢，再用50去減。教師幫助學(xué)生總結(jié)加減混合計(jì)算的意義，（可能有各種方法，對(duì)合理的要給予鼓勵(lì)。)教師小結(jié)：加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。(5)練習(xí)，試一試，自己結(jié)合圖案提出加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法其他的問題。進(jìn)行連加、連減和加減混合運(yùn)算的拓展運(yùn)用。讓學(xué)生獨(dú)立完成，說說算的方法。教師小結(jié)：今天所學(xué)是加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。二、自主練習(xí)。1．自主練習(xí)第一題。(1)看圖，有什么？各是多少?(2)你能想到什么問題？(連加法)寫出算式?說說連加豎式的計(jì)算過程。(3)自己列出連加算式，計(jì)算結(jié)果。2、自主練習(xí)第二題。自己說說計(jì)算的過程。學(xué)生獨(dú)立做題。說說你是用什么方法來計(jì)算的？交流計(jì)算每一題目的運(yùn)算順序。3、自主練習(xí)第三題?？磮D，有什么？這是什么意思？自己解決問題。教師小結(jié)板書設(shè)計(jì)：加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法50-13-17=20（元）5037-13-173720作業(yè)設(shè)計(jì)：在家中練習(xí)相關(guān)的題目課后反思：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第65-67頁，加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。自主練習(xí)4-8。教學(xué)目標(biāo)：鞏固加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法的意義的理解，熟練豎式計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生靈活的理解，解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法的豎式計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法的豎式計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生靈活的理解，解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：相應(yīng)學(xué)具、計(jì)數(shù)器、電腦學(xué)生學(xué)習(xí)過程：―、復(fù)習(xí)：1、出示：4+58-32=62-32+2=讓學(xué)生說結(jié)果，說過程。教師演示。2、練習(xí)：74-65+49=？。根據(jù)這個(gè)算式，寫出豎式算式得出計(jì)算結(jié)果。學(xué)生說出計(jì)算過程。教師小結(jié)過渡，引入練習(xí)。二、練習(xí)。1、自主練習(xí)4出示練習(xí)題，小組討論，你是怎樣理解的？有什么好辦法進(jìn)行計(jì)算。你喜歡哪一種方法？學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。指名交流計(jì)算結(jié)果。2、自主練習(xí)5出示圖畫，根據(jù)圖畫，你能提出什么數(shù)學(xué)故事？小組討論。指名說想出的數(shù)學(xué)故事。根據(jù)數(shù)學(xué)故事，列式并用豎式進(jìn)行計(jì)算。45-14--16=3、自主練習(xí)6：在規(guī)定時(shí)間里進(jìn)行小組合作，提出不同的租方案。交流計(jì)算結(jié)果。說清楚確定租車方案的理由。4、自主練習(xí)7（1）仔細(xì)觀察圖畫，你看到了什么？（2）小組交流討論。根據(jù)定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行估計(jì)（3）根據(jù)自己的想象獨(dú)立完成（4）指名說自己的結(jié)果，進(jìn)行交流。體會(huì)估計(jì)的策略。5、自主練習(xí)8；在規(guī)定的時(shí)間里進(jìn)行口算。6、自主練習(xí)9仔細(xì)觀察，你能說說蓋住了哪些數(shù)？是怎么猜出來的？并按題目要求進(jìn)行計(jì)算。以小組為單位，進(jìn)行游戲指名說自己的結(jié)果。進(jìn)行交流。板書設(shè)計(jì)：自主練習(xí)4-9指名學(xué)生板演算式作業(yè)設(shè)計(jì)：在家中練習(xí)相關(guān)的題目課后反思：趕廟會(huì)――回顧整理教學(xué)內(nèi)容：第68―70頁的回顧整理。教學(xué)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)本單元知識(shí)的回顧整理。進(jìn)一步滲透對(duì)事物按照一定順序進(jìn)行觀察的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：兩位數(shù)加減兩位數(shù)、加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法和順序。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、電腦學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、看圖：導(dǎo)入：小朋友們，今天我們要一起去趕廟會(huì)，請(qǐng)你認(rèn)真觀察趕廟會(huì)的圖畫，
小學(xué)語文單元總結(jié)教案篇十一
1、能以“悲”為學(xué)習(xí)線索，感受悲，分析悲，評(píng)價(jià)悲，認(rèn)識(shí)悲，較深入理解斯科特等人的悲劇意義，形成對(duì)悲劇事件的系統(tǒng)思考和認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)語言材料，獨(dú)立分析判斷事件的過程與方法。
導(dǎo)入：悲劇是偉大的，但悲未必是很偉大的一件事。斯科特一行出于偉大的目的，歷經(jīng)一個(gè)艱難的過程，終止于生命的消失，這中間彌漫著無限悲傷。
一、悲情重現(xiàn)。
斯科特一行在南極的暴風(fēng)雪中遭遇的悲劇過程和悲劇結(jié)局，不僅表現(xiàn)在所面臨的自然環(huán)境的殘酷上，還體現(xiàn)在心理的煎熬上。讓我們重新來回顧它們歷經(jīng)的最后的悲情日子，具體感受隊(duì)員們死亡前所承受的悲涼。
分組合作完成下列二題或自主選擇其一完成，具體學(xué)習(xí)形式可以多樣。
1、按時(shí)間順序劃出有關(guān)描寫自然環(huán)境殘酷的語句，讀一讀，想一想，體會(huì)與悲劇結(jié)局的內(nèi)在聯(lián)系。
2、按時(shí)間順序劃出描寫斯科特等隊(duì)員心理感受的語句，串連起來讀一讀，想一想他們的心理發(fā)生了什么樣的變化，體會(huì)他們?cè)谛睦砩献詈髿v經(jīng)了怎樣的煎熬，體會(huì)與悲劇結(jié)局的內(nèi)在聯(lián)系。
(教師提示：這些語句基本能找出來，主要是進(jìn)行簡單的篩選。正是他們面臨了殘酷的自然環(huán)境和明知是走向死亡卻還要頑強(qiáng)地走下去、不斷趨向絕望的心理煎熬，使他們的.結(jié)局顯得尤為悲壯。)。
二、悲情探源。
小組一起分析討論：造成斯科特一行的悲劇結(jié)局，原因在何處?(鼓勵(lì)自主探究、多元探究。教師做好引導(dǎo)，幫助歸納提煉。做到緊扣原文。)。
教師參考分析之一：可以集中于批判斯科特科學(xué)精神的缺乏——這也是傳記中有意回避的方面——他們已較強(qiáng)烈預(yù)感到會(huì)發(fā)生悲劇，卻不能清醒地制止走向悲劇的行動(dòng)。明知阿蒙森已經(jīng)到達(dá)南極，補(bǔ)給不足，自己步后塵已意義不大，卻仍舊心懷僥幸，在盲目的倔強(qiáng)意志力下，冒險(xiǎn)前進(jìn)，以致于使探險(xiǎn)充滿了冒險(xiǎn)的意味，最終釀成悲劇。他們此時(shí)追求的東西也許早已經(jīng)超出了探險(xiǎn)本身，探險(xiǎn)的象征意義和心理失衡下尋求心理的補(bǔ)償已成了他們當(dāng)時(shí)真正追求的目標(biāo)了。如果斯科特此時(shí)能夠以一種理性的態(tài)度面對(duì)現(xiàn)實(shí)(在后來南極點(diǎn)的表現(xiàn)還是體現(xiàn)了面對(duì)失敗的現(xiàn)實(shí)的理性態(tài)度)，也許事情的結(jié)局就不是這樣。
參考資料：研究南極探險(xiǎn)史的科學(xué)家指出，阿蒙森的勝利和斯科特的失敗并非在于兩者的計(jì)劃周密與否，而在于前者憑借豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)制訂計(jì)劃，后者則憑推理設(shè)想來制訂計(jì)劃。阿蒙森斷定，人的體力和西伯利亞矮種馬都無法抗御南極的嚴(yán)寒，惟有北極的愛斯基摩狗才能在極圏拉著雪橇前進(jìn)，于是他用了20條膘肥體壯的狗勝利完成了去南極點(diǎn)的往返路程。而斯科特則主要用西伯利亞矮種馬和少量的愛斯基摩狗，結(jié)果，狗跑掉了，矮種馬凍死，使這支隊(duì)伍過早地接受了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)———在以后的時(shí)間里，他們只能靠人拉雪橇前進(jìn)。這樣前進(jìn)的速度就大打折扣，遭受滅頂之災(zāi)也就成為必然了。
三、悲情評(píng)估。
斯科特的悲劇行動(dòng)，到底有怎樣的悲劇意義?是否真如題目所說?
這是一個(gè)仁者見仁、智者見智的問題。請(qǐng)同學(xué)們充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行獨(dú)立的評(píng)判。(教師既要指導(dǎo)學(xué)生自主判斷，暢所欲言，又要注意對(duì)觀點(diǎn)作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不統(tǒng)一看法。可在適當(dāng)范圍內(nèi)進(jìn)行交流。)。
四、悲情同構(gòu)。
課外完成，任選其一。
1、假如你就是斯科特，在明知阿蒙森已到達(dá)南極后，你還會(huì)像同斯科特一樣悲壯地走向南極嗎?你還會(huì)為阿蒙森作證嗎?請(qǐng)想一想，寫一寫。
2、你有過一些(曾經(jīng)失敗的)探險(xiǎn)之類的經(jīng)歷嗎?如有，請(qǐng)回憶，寫成文章，希望回憶能建立在理性的認(rèn)識(shí)和反思的基礎(chǔ)之上。如果沒有，就找一找相關(guān)的文章看看吧。
五、資料平臺(tái)。
1、茨威格《奪取南極的斗爭》，見于《人類的群星閃耀時(shí)》。
2、高登義《南極歷險(xiǎn)》。
3、《中國當(dāng)年為何會(huì)勃發(fā)如此大規(guī)模的民間探險(xiǎn)熱潮》。
小學(xué)語文單元總結(jié)教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)“蔽、搜”等7個(gè)生字。會(huì)寫“掘、拋、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。
2、學(xué)生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文.
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
學(xué)生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】。
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性，特點(diǎn)等圖片文字資料。
2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒，白紙一張。
3、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。
第一課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展。
2、板書課題：蟋蟀的住宅。
3、齊讀課題。
二、自學(xué)課文，“買票進(jìn)宅”
1、生自由試讀課文。
2、開動(dòng)“知識(shí)快車”檢查自學(xué)情況：用知識(shí)競賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字、詞語，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。
三、默讀課文，“看宅劃說”
1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關(guān)句子。
2、反饋交流討論。
3、理解體會(huì)重點(diǎn)句子，指導(dǎo)感情朗讀。
a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。
b.當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。
c、大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。
四、研讀課文，“橡皮泥捏宅”
1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了?！?BR> 2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語言再進(jìn)行深入的研究，四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”。
3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。
五、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”
1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽，請(qǐng)工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。
2、語言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語言設(shè)計(jì)廣告。
4、交流匯報(bào)，評(píng)選創(chuàng)意廣告詞。
第二課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、廣告鏈接導(dǎo)入新課。
1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞，感情朗讀。
a、舒適的平臺(tái)，溫暖的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。
b、蟋蚌的住宅，給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。
c、精心打造，享受生活，一流的建筑。
2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句：
一流的住宅來自一流的建筑工程師，沒有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。
二、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦。
1、在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?
2、研讀第七、八、九自然段。
a、哪一處使你感觸最深?
b、劃出蟋蚌挖掘動(dòng)作的詞。
3、匯報(bào)交流。
4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。
三、升華課文，譜寫歌詞。
1、通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動(dòng)聽，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么?：
四、生創(chuàng)作交流。
師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)。
啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。
工具柔弱又簡單，一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。
啊樹啊上有兩只蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。
洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。
啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。
五、布置作業(yè)。
1、讀《秋蟲音樂會(huì)》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。
2、選做題。
a.《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造。
b.用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事。
螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲螳螂。
【板書設(shè)計(jì)】。
7、蟋蟀的住宅——偉大的工程。
蟋蟀的出名：唱歌、住宅。
選址慎重(向陽、隱蔽)。
住宅的特點(diǎn)：門口門外(干凈、平坦)。
屋子內(nèi)部(簡樸、干燥)。
初寒動(dòng)工工具柔弱。
建造的過程：不懈工作不隨遇而安。
長期整修吃苦耐勞。
小學(xué)語文單元總結(jié)教案篇十三
第二課時(shí)：兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）教學(xué)內(nèi)容：一位數(shù)加整十?dāng)?shù)(進(jìn)位)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，并能正確的計(jì)算。2、過程與方法：在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。2、難點(diǎn)：能正確計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、基礎(chǔ)聯(lián)系，課件出示口算1、進(jìn)位加法練習(xí)8+57+86+85+74+97+32、舊知復(fù)習(xí)20+92+6069+3025+462+352+20（全班練習(xí)，指明說出算法）二、自主探索，學(xué)習(xí)新知1、多媒體出示：聯(lián)歡晚會(huì)上的歡樂景象，請(qǐng)學(xué)生說明看到了什么？并讓學(xué)生在小組里互相說一說，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。2、多媒體出示2個(gè)小朋友，并配上畫外音對(duì)話：我們班要準(zhǔn)備聯(lián)歡會(huì)的飲料，一共有33人，每人一瓶夠嗎？3、引導(dǎo)學(xué)生講述圖上的意思，明確要求的問題。4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和問題，開動(dòng)腦筋說一說，你想有什么方法來解決？5、小組討論，發(fā)表自己的想法。6、全班反饋，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，并組織同學(xué)交流評(píng)價(jià)。教師要表揚(yáng)學(xué)生的各種有道理的解法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立的發(fā)表自己的意見，并說出自己的理由。7、小結(jié)：同學(xué)們都很會(huì)動(dòng)腦筋來解答我們?cè)趯W(xué)習(xí)中所遇到的問題，有的同學(xué)是用進(jìn)位加的方法，有的是想的已學(xué)過的知識(shí)，只要是你自己想出的來的解答方法，都可以用來解答。三、鞏固練習(xí)計(jì)算方法1、p62做一做，獨(dú)立計(jì)算然后集體訂正指名說一說你是怎么計(jì)算的？培養(yǎng)學(xué)生用語言內(nèi)化知識(shí)的能力。2、p63練習(xí)十一的5至7t5t：課件出示，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后小組里說一說，上下兩題有什么不同的？你發(fā)現(xiàn)了什么？該這樣計(jì)算？6t：課件或卡片出示，幫小鳥找家。3只小紅鳥都要加上83只小藍(lán)鳥要加上36后才能分別找到自己的家，你能幫它們找準(zhǔn)自己的家嗎？7t：自己看圖說出圖意，并在小組里說出自己的問題，后獨(dú)立解答。第三課時(shí)：兩位數(shù)加一位數(shù)的練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課（p648t至12t）教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的口算方法，能迅速的熟練的進(jìn)行口算。2、過程與方法：通過練習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，語言表達(dá)能力及思維判斷能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從小做事認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：能熟練的口算，提高心算能力。2、難點(diǎn)：通過練習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，語言表達(dá)能力及思維判斷能力。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡教學(xué)過程:一、基礎(chǔ)練習(xí)：1、看卡片開火車，說出結(jié)果23+775+98+2356+950+548+579+542+505+442、聽算，全班計(jì)算，后集體訂正9+276+276+309+3014+654+536+546+333+73、指名說一說：9+30和36+5你是怎么樣算的？還有不同的計(jì)算方法嗎？二、自主練習(xí)1、獨(dú)立完成練習(xí)十一的第8題。要求：（1）先口算，在填空。（2）指明說出計(jì)算方法。（3）你是怎么想的？你是怎么算的？2、游戲――小小郵遞員比一比，哪個(gè)郵遞員送的又快又準(zhǔn)！讓學(xué)生在游戲中鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。3、練習(xí)十一第10題，6連續(xù)加6，每次加的結(jié)果寫在橫線上。要求：（1）小組里口說結(jié)果。（2）說說，你是怎么算的？你是怎么想的'（3）仔細(xì)計(jì)算，獨(dú)立解答，后集體訂正。三、作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)十一的第11題，要求：1、先說出圖意，看圖你知道了什么？2、獨(dú)立計(jì)算。練習(xí)十一的第12題。注意：先計(jì)算在比較大小。第四課時(shí)：綜合練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)課（p65練習(xí)十一的13t到17t及思考題）教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的口算方法，能迅速的熟練的進(jìn)行口算。2、過程與方法：通過練習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，語言表達(dá)能力及思維判斷能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從小做事認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：能熟練的口算，提高心算能力。2、難點(diǎn)：通過練習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，語言表達(dá)能力及思維判斷能力。教學(xué)準(zhǔn)備：口算題卡教學(xué)過程：一、基礎(chǔ)練習(xí)：1、口算25+770+921+832+92+5559+94+669+9138+767+443+279+72、聽算60-3050-4063-386-645+459+104+5863+83、填空：（課件出示）65+4=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。38+6=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。二、練習(xí)十一的習(xí)題1、計(jì)算練習(xí)：23+775+98+2356+950+548+676+542+505+44先說計(jì)算過程，在寫得數(shù)。2、練習(xí)十一的第14題要求：（1）、看圖，你從圖上知道了什么？（2）、現(xiàn)在一共有多少架飛機(jī)？怎樣計(jì)算？（3）、獨(dú)立計(jì)算，后集體訂正。3、練習(xí)十一的第15題要求：自己看圖，理解題意然后列式計(jì)算。4、課件出示第16題，比一比誰算的又快又對(duì)。57+86+5625+7042+671+97+8080-6068+515-99+7237-448-6三、作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)十一的第17題。自己讀題理解題意，后獨(dú)立計(jì)算。四、思維訓(xùn)練讀題，解答p66面的思考題說一說，你是怎么想的？
小學(xué)語文單元總結(jié)教案篇十四
1、引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。
2、通過讀課文，理解“龍”的深刻含義。
3、根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。
體會(huì)文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。
一、生活場(chǎng)景正月十五。
說說有關(guān)龍的知識(shí)。
齊讀課題質(zhì)疑——大人們關(guān)于龍會(huì)說些什么哪？
二、初讀課文，整體感知、哪些大人關(guān)于“龍”在文中有說法？分別是怎樣說的呢？
小組合作尋找，讀相關(guān)句段，匯報(bào)。
三、細(xì)讀品味，合作探究。
1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的？
2）你對(duì)哪個(gè)大人的話有濃厚的興趣，著重談一談。
3）把握文章的中心思想：讀了這篇小文章，你認(rèn)為那一段，那一句更能抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情？請(qǐng)你再讀讀課文，找一找。（齊讀：在美讀中體會(huì)作者的強(qiáng)烈民族自豪感，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境界文章主題自然水到渠成）。
“龍”象征的我們騰飛的中華，那么你再來開動(dòng)腦筋繼續(xù)想一想“龍”還有什么含義哪？（自己續(xù)編，然后小組交流。）。
四、拓展延伸，情感升華。
“龍”象征的騰飛的中華，特別是改革開放以來中國發(fā)生著翻天覆地變化。讓我們一起來看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界。（播放課件——有關(guān)中國改革開放以來航天事業(yè)，軍事，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，教育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學(xué)生再次感受到中國正在不斷的騰飛，不斷的進(jìn)步。）。
看到中國各項(xiàng)事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說點(diǎn)什么嗎？
（通過讓學(xué)生觀看——可以讓學(xué)生感受到祖國發(fā)生的變化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，樹立為祖國做貢獻(xiàn)的信念）。
五、布置作業(yè)。
1、用你知道的事實(shí)，試著在第五段后面繼續(xù)寫幾句。
2、談?wù)勀阕鳛椤褒垺钡淖訉O又有那些感想。