編寫教案需要綜合考慮教材、教育要求和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。教案的編寫要注重教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和組織，營(yíng)造積極、和諧的教學(xué)氛圍。以下教案范例的設(shè)計(jì)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo)的要求。
教育學(xué)基礎(chǔ)教案篇一
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)作為經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分，是適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展和管理需要而不斷發(fā)展和完善的。在社會(huì)生產(chǎn)中，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)一方面對(duì)生產(chǎn)過(guò)程中人力、物力的消耗量及勞動(dòng)產(chǎn)品的數(shù)量進(jìn)行記錄、計(jì)算；另一方面則要對(duì)生產(chǎn)過(guò)程中的耗費(fèi)和勞動(dòng)成果進(jìn)行分析、控制和審核，以促使人們節(jié)約勞動(dòng)耗費(fèi)，提高經(jīng)濟(jì)效益。正是因?yàn)樵谏鐣?huì)生產(chǎn)中人們很早就注意到提高經(jīng)濟(jì)效益的重要性，客觀上就需要有一種以經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的記錄、計(jì)算、分析、控制、審核為中心的經(jīng)濟(jì)管理工作。
在還沒(méi)有接觸基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)這門課之前，我想許多人和我一樣只有感性的認(rèn)識(shí)，盡管它與我們的日常生活、工作和學(xué)習(xí)有密切的關(guān)系，甚至有些人已經(jīng)同基礎(chǔ)會(huì)計(jì)打過(guò)交道，或者已使用過(guò)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)憑證，或者閱讀過(guò)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)報(bào)表。但問(wèn)到我們基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是什么？我們也許會(huì)說(shuō)：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)就是寫寫、算算。通過(guò)學(xué)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)并不是那么簡(jiǎn)單。“管理活動(dòng)論”者認(rèn)為，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是一項(xiàng)具有反映和控制職能的經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)。而“信息系統(tǒng)論”者則認(rèn)為，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是一個(gè)以提供財(cái)務(wù)信息為主的經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)。從以上兩個(gè)觀點(diǎn)我們可以理解基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是一個(gè)數(shù)據(jù)處理，進(jìn)而產(chǎn)生信息，利用這個(gè)信息達(dá)到加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的工作或者活動(dòng)。要說(shuō)管理學(xué)把我們帶入一個(gè)概括的宏觀的世界，那么基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)就把我們帶入了管理的一個(gè)微觀世界，讓我們感受到這些知識(shí)是在用細(xì)微的.力量影響一個(gè)企業(yè)。（對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的理解）。
人類社會(huì)生存和發(fā)展都離不開物質(zhì)，并且他們最關(guān)心的是以最小的耗費(fèi)取得最大的物資財(cái)富，這也就讓基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)產(chǎn)生有了充足的理由。經(jīng)濟(jì)世界有多大，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)就有多大。當(dāng)前，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化的發(fā)展，高科技的日新月異，并不會(huì)遺忘基礎(chǔ)會(huì)計(jì)，相反基礎(chǔ)會(huì)計(jì)將成為全球性經(jīng)濟(jì)管理工作的重要方面，同時(shí)也必將在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)國(guó)際協(xié)調(diào)工作中，在治理整頓全球性經(jīng)濟(jì)秩序中，發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。學(xué)習(xí)這門課程的重要性在生活中的每個(gè)角落都會(huì)被凸現(xiàn)出來(lái)。（我認(rèn)為是這門學(xué)科的意義）。
說(shuō)到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)，這絕對(duì)是一項(xiàng)不容馬虎的過(guò)程。在我剛學(xué)習(xí)該課程的時(shí)候，以為學(xué)習(xí)它不過(guò)就是背背定義就可以了，可在之后，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)不然，要想學(xué)好這門課，要在理解的基礎(chǔ)上做出嚴(yán)密的分析。特別在向我們介紹供應(yīng)過(guò)程、生產(chǎn)過(guò)程、銷售過(guò)程的核算和財(cái)務(wù)成果的核算、資金退出企業(yè)的核算中涉及到的各個(gè)賬戶的適用范圍是決不能只理解表面的意思，而要結(jié)合前面的知識(shí)來(lái)準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)每一個(gè)細(xì)節(jié)。
在學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)是一個(gè)細(xì)節(jié)致命的學(xué)科，以前總是覺得只要大概知道意思就可以了，但這樣是很難達(dá)到學(xué)習(xí)要求的。因?yàn)樗且婚T技術(shù)很強(qiáng)的課程，主要闡述基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算的基本業(yè)務(wù)方法。所以對(duì)于它的學(xué)習(xí)，要按教材章節(jié)順序，循序漸進(jìn)地進(jìn)行，只有弄懂了每一種方法，才能掌握方法之間的聯(lián)系，才能掌握整個(gè)方法體系。對(duì)于具體業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理、賬簿組織、賬表結(jié)構(gòu)以及有關(guān)數(shù)字的來(lái)龍去脈，都要細(xì)致地了解和掌握，不能嫌瑣碎，不能煩躁，必須要踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)。例如，我們?cè)诖_定費(fèi)用是管理費(fèi)用還是制造費(fèi)用時(shí)，一定要認(rèn)清是廠部發(fā)生的，還是車間發(fā)生的。再如，只有當(dāng)購(gòu)入材料驗(yàn)收入庫(kù)注明后，才能記入物資采購(gòu)。而這樣特別對(duì)我們這些初學(xué)者來(lái)說(shuō)，許多內(nèi)容、概念都是第一次接觸，所以學(xué)習(xí)具有一定的難度，許多同學(xué)在學(xué)了一些內(nèi)容后，就有了放棄的想法，更有甚者還產(chǎn)生了畏懼的心理。誠(chéng)然，困難不能否認(rèn)，但只要有了正確的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，最后加上勤奮，那樣必然會(huì)贏來(lái)成功的曙光。天道酬勤嘛！
還記得在學(xué)習(xí)第一章時(shí)，總在抱怨為什么有這么多定義要記，就想應(yīng)付一下了事，反正重點(diǎn)在后面幾章，但基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)也是重理論的，它主要是闡述基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算的原理，包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的基本理論和基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算方法的原理。因此，學(xué)習(xí)時(shí)一定要從原理的角度理解和掌握課程內(nèi)容。例如，學(xué)習(xí)各種基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算方法時(shí)，不能就方法論方法，要理解其理論依據(jù)；既要學(xué)會(huì)應(yīng)當(dāng)怎樣做，又要弄懂為什么要這樣做。要防止鉆入具體業(yè)務(wù)處理，而忽略對(duì)其原理的學(xué)習(xí)。教材中在闡述基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算原理和各種核算方法時(shí)多配以實(shí)例，這樣使我們通過(guò)實(shí)例更好地理解和掌握原理，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。它還要求我們善于將總論中闡述的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算的基本理論與后面闡述的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算具體方法的運(yùn)用結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，融會(huì)貫通，以求得對(duì)課程內(nèi)容更好的理解和掌握，達(dá)到為學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程打好基礎(chǔ)的目的。
死板，以前這個(gè)詞我們總定義給基礎(chǔ)會(huì)計(jì)，可我還要說(shuō)自從學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)后，知道活學(xué)活用才是實(shí)質(zhì)。所謂活學(xué)活用，是指對(duì)課程內(nèi)容不要理解過(guò)死，如借貸記賬法下的賬戶結(jié)構(gòu)、賬戶分類等。具體說(shuō)如我們作一筆基礎(chǔ)會(huì)計(jì)分錄，并不是說(shuō)就一成不變，而是要定期調(diào)整賬戶的記錄，使各賬戶能正確反映實(shí)際情況，而在調(diào)整時(shí)，要用權(quán)責(zé)發(fā)生制。當(dāng)然活學(xué)活用的基礎(chǔ)是吃透原理，因?yàn)橹挥信嗽恚拍芘e一反三；只有掌握了原理，才能根據(jù)具體情況運(yùn)用基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算方法，發(fā)揮基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的職能作用，以求得對(duì)課程內(nèi)容更好的理解和掌握。
教育學(xué)基礎(chǔ)教案篇二
按照教育局的工作安排，金塔鄉(xiāng)學(xué)區(qū)利用一個(gè)多月的時(shí)間，對(duì)各學(xué)校收費(fèi)、減負(fù)等方面的工作情況進(jìn)行了認(rèn)真的自查和整改，現(xiàn)匯報(bào)如下：
此項(xiàng)工作我們一直作為學(xué)區(qū)各項(xiàng)工作的重中之重，學(xué)區(qū)要求各校在收費(fèi)方面實(shí)行公開制，并向?qū)W生及社會(huì)承諾不亂收費(fèi)，公布各項(xiàng)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格地按照縣物價(jià)部門核定的標(biāo)準(zhǔn)，在收取費(fèi)用時(shí)一律打印下發(fā)收費(fèi)卡，并要求家長(zhǎng)簽名。
金塔鄉(xiāng)學(xué)區(qū)沒(méi)有亂立收費(fèi)項(xiàng)目、超標(biāo)收費(fèi)、搭車收費(fèi)等現(xiàn)象。在減負(fù)方面，我們也是協(xié)調(diào)各方，制定相關(guān)的制度，盡力減輕學(xué)生的心理及經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，具體表現(xiàn)在：
1、每學(xué)期只組織期中、期末兩次考試，試卷基本上由學(xué)校統(tǒng)一制卷，小學(xué)的期末試卷由學(xué)區(qū)統(tǒng)一印制，印制的試卷只收取成本費(fèi)，平時(shí)也盡量減少一些不必要的競(jìng)賽活動(dòng)，盡可能地減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
2、教學(xué)用書嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定的種類訂購(gòu)，不額外訂購(gòu)學(xué)生參考用書、教輔資料等，不給學(xué)生攤派發(fā)放學(xué)習(xí)用具和書籍等。
3、沒(méi)有利用假期及雙休日亂辦班。學(xué)區(qū)各校都沒(méi)有私辦各種補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班等，更沒(méi)有收取補(bǔ)課費(fèi)等現(xiàn)象發(fā)生。沒(méi)有給學(xué)生及家長(zhǎng)造成經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)。
我們嚴(yán)格按照原國(guó)家教委頒布的.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和金教發(fā)[20xx]第11號(hào)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)實(shí)施意見》的要求，認(rèn)真開展師德師風(fēng)自查、互評(píng)活動(dòng)，嚴(yán)禁教師體罰和變相體罰學(xué)生，嚴(yán)禁教師惹事生非，有事不按程序，越級(jí)上訪等現(xiàn)象發(fā)生；與教職工簽訂協(xié)議書，禁止參加黃、毒、賭、封建迷信等違反教師職業(yè)道德，損害師表形象的活動(dòng)。幾年來(lái)，金塔鄉(xiāng)學(xué)區(qū)中小學(xué)沒(méi)有發(fā)生上述行為，在社會(huì)、群眾中樹立了較好的形象。
1、常規(guī)教學(xué)方面。學(xué)區(qū)各校嚴(yán)格執(zhí)行體育、音樂(lè)、美術(shù)教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，能開齊開足音、體、美、信息技術(shù)課程，并保證了教師、課時(shí)、內(nèi)容的“三全”；另外還加強(qiáng)了音、體、美、信息技術(shù)課興趣活動(dòng)的開展。
2、設(shè)施設(shè)備的配備。中、小學(xué)體育設(shè)施、音樂(lè)及美術(shù)設(shè)施均達(dá)到了國(guó)家頒布的配備標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)校的體育衛(wèi)生及藝術(shù)教育制度健全，課時(shí)計(jì)劃到位，課程內(nèi)容安排扎實(shí)，設(shè)有專門的保健室和保健醫(yī)生，防疫工作由學(xué)校與防疫站和鄉(xiāng)衛(wèi)生院配合搞好。學(xué)校專門開設(shè)了健康衛(wèi)生課，由各班班主任老師給學(xué)生講授心理衛(wèi)生等方面的內(nèi)容。
3、教師隊(duì)伍建設(shè)方面。體育課，中學(xué)有專職體育教師3名，大專2人，中專1人，各小學(xué)均有兼職體育教師1人，兼職音樂(lè)教師16人；美術(shù)，中學(xué)有專職美術(shù)教師1人，全學(xué)區(qū)兼職美術(shù)教師15人。
衛(wèi)生保?。褐袑W(xué)學(xué)生會(huì)設(shè)有學(xué)生會(huì)衛(wèi)生工作部，由主席兼管此項(xiàng)工作，兼職教師2人。
4、課外活動(dòng)開展，每天堅(jiān)持“兩操一活動(dòng)”，由值周教師和學(xué)生會(huì)督查組監(jiān)督落實(shí)。
5、文體比賽活動(dòng)。中小學(xué)均能積極認(rèn)真地組織學(xué)生參加縣級(jí)及縣級(jí)以上部門組織的體育賽事和文藝節(jié)目匯演。
中學(xué)每年組織春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)和秋季球類運(yùn)動(dòng)會(huì)各一次，舉辦學(xué)區(qū)級(jí)的體育活動(dòng)每?jī)赡暌淮危餍W(xué)每年均安排兩次綜合性的體育活動(dòng)。中學(xué)及各小學(xué)在每年的“五四”、“六一”、“國(guó)慶”、“元旦”分別組織水平較高的文藝節(jié)目匯演。
6、其它要求，中學(xué)成立了由副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的體育衛(wèi)生藝術(shù)工作教育領(lǐng)導(dǎo)小組，各小學(xué)由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，主抓體育衛(wèi)生藝術(shù)教育工作并將此項(xiàng)工作納入考核范圍。以班為單位，各校的體育鍛煉每天均達(dá)到了2小時(shí)，在校學(xué)生體育達(dá)標(biāo)率，中學(xué)98，小學(xué)100，中學(xué)有田徑、籃球、舞蹈、繪畫、聲樂(lè)、器樂(lè)等代表隊(duì)和興趣小組，中學(xué)的體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校也順利地通過(guò)了驗(yàn)收。
中小學(xué)的衛(wèi)生保健室均達(dá)到了衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。中小學(xué)都在加大環(huán)境改善力度，中學(xué)投資改善了學(xué)生住宿條件，能容納500人住宿；中小學(xué)共種植草坪20xx多平方米，種植各種風(fēng)景樹2500多棵，極大地改善了辦學(xué)條件。
學(xué)校建制及規(guī)模：金塔鄉(xiāng)學(xué)區(qū)有中學(xué)一所，三年制，教學(xué)班25個(gè)，在校學(xué)生1161人，教職工79人，專任教師63人，小學(xué)實(shí)行六年制，14所小學(xué)共有教學(xué)班85個(gè)，專任教師118人，學(xué)生2320人，14所小學(xué)均設(shè)有幼兒園，幼兒班30個(gè)，在校幼兒749人。
教育學(xué)基礎(chǔ)教案篇三
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)學(xué)科體系的重要組成部分，也是會(huì)計(jì)的入門課程。要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)科，首先要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)。作為會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)員，以后還將繼續(xù)學(xué)習(xí)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等一些深層次的會(huì)計(jì)課程，熟練掌握基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的理論、方法，為以后學(xué)習(xí)其他會(huì)計(jì)課程打好基礎(chǔ)是非常重要的。作為非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)員，本課程是了解會(huì)計(jì)基本理論和基本方法的途徑，有助于完善學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是學(xué)好這門課程的關(guān)鍵所在：
一、掌握三個(gè)基本。
1、掌握會(huì)計(jì)的基本概念、基本理論。
本課程作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，有關(guān)的概念、理論很多，對(duì)于這些概念一定要準(zhǔn)確地理解其含義，對(duì)于相關(guān)理論不僅要掌握其內(nèi)容，還有能夠靈活運(yùn)用。
2、掌握會(huì)計(jì)的基本方法。
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)將教會(huì)我們?nèi)绾螌?duì)具體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行核算的方法，如：設(shè)置會(huì)計(jì)科目與帳戶、復(fù)式記賬、填制與審核憑證、登記賬簿、資產(chǎn)計(jì)算、負(fù)債計(jì)算、所有者權(quán)益計(jì)算、成本計(jì)算、利潤(rùn)計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等等。對(duì)于這些核算方法，要求大家熟練掌握。
3、掌握會(huì)計(jì)的基本技能。
本課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，要求學(xué)員認(rèn)真完成實(shí)務(wù)操作作業(yè)，并多向教師及財(cái)會(huì)人員請(qǐng)教，對(duì)憑證、賬簿、報(bào)表等增加一些感性認(rèn)識(shí)，做到能運(yùn)用所學(xué)理論、方法獨(dú)立完成一系列的會(huì)計(jì)工作。
二、注意三個(gè)聯(lián)系。
1、注意各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)之間的聯(lián)系。
業(yè)務(wù)二用銀行存款支付10000元的貨款?！睍?huì)計(jì)人員要注意到兩筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)之間的連貫關(guān)系。
2、注意各賬戶之間的聯(lián)系。
為了更方便地記錄各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，在會(huì)計(jì)中設(shè)置了許多獨(dú)立的賬戶，如：原材料賬戶、現(xiàn)金賬戶、銀行存款賬戶、應(yīng)付賬款賬戶等等，一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生會(huì)影響到兩個(gè)或兩個(gè)以上賬戶的數(shù)量變化，如：“業(yè)務(wù)一企業(yè)購(gòu)10000元的材料，貨款未付。”會(huì)使物資采購(gòu)賬戶增加10000元，應(yīng)付賬款賬戶增加10000元。所以在學(xué)習(xí)中要注意各賬戶的相互聯(lián)系，會(huì)判斷一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生會(huì)影響哪些賬戶的增減變化。
3、注意會(huì)計(jì)核算方法之間的聯(lián)系。
前面介紹的設(shè)置會(huì)計(jì)科目與賬戶、復(fù)式記賬、填制與審核憑證、登記賬簿、資產(chǎn)計(jì)算、負(fù)債計(jì)算、所有者權(quán)益計(jì)算、成本計(jì)算、利潤(rùn)計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等會(huì)計(jì)核算方法之間有著內(nèi)在的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)中要注意這種聯(lián)系，掌握好各種核算方法的使用順序，如：一定要最后編制報(bào)表，因?yàn)榫幹茍?bào)表要使用前面核算方法得出的數(shù)據(jù)。
三、處理三個(gè)關(guān)系。
1、處理好全面與重點(diǎn)的關(guān)系。
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)講授的都是一些最基本的理論、方法，在要求大家全面掌握的同時(shí)，還要求學(xué)員能夠從中總結(jié)出重點(diǎn)內(nèi)容，只有處理好全面與重點(diǎn)的關(guān)系，才能高效率地學(xué)好這門課程，達(dá)到事半功倍的效果。
2、處理好理解與記憶的關(guān)系。
會(huì)計(jì)課程主要教給學(xué)員能夠獨(dú)立完成會(huì)計(jì)實(shí)際工作的方法，以注重實(shí)踐為特點(diǎn)，因此死記硬背的學(xué)習(xí)方法是不能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，要求學(xué)員能夠處理好理解與記憶的關(guān)系，即在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。
3、處理好自學(xué)與面授的關(guān)系。
由于面授時(shí)間有限，所以要求學(xué)員充分利用教材、錄像、課件、網(wǎng)上資源等多種媒體進(jìn)行自學(xué)，處理好自學(xué)與面授之間的互補(bǔ)關(guān)系，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。
教育學(xué)基礎(chǔ)教案篇四
3:向銀行借入二年期借款500000元,準(zhǔn)備建造一個(gè)新車間。
4:張偉出差歸來(lái),報(bào)銷差旅費(fèi)970元.余款退回。
5:以銀行存款歸還前欠偉達(dá)廠的貨款320000元。
7:計(jì)提本月份固定資產(chǎn)折舊5200元,其中生產(chǎn)車間負(fù)擔(dān)2800元,管理部門負(fù)擔(dān)2400元.
8:攤銷本月份應(yīng)由生產(chǎn)車間負(fù)擔(dān)的設(shè)備修理費(fèi)2250元。
9:按生產(chǎn)工人的工資比列分配結(jié)轉(zhuǎn)本月份的制造費(fèi)用21000元。
10:結(jié)轉(zhuǎn)本月份完工的甲產(chǎn)品成本38560元。
11:銷售給新昌a產(chǎn)品1200件,每件售價(jià)85元.專用發(fā)票上著名的增值稅額為17340元.款項(xiàng)收到.存入銀行.
12:以銀行存款預(yù)交本月份所得稅8000元.
13:結(jié)轉(zhuǎn)本月份已銷售的a產(chǎn)品成本.(a產(chǎn)品每件生產(chǎn)成本60元)。
14:以銀行存款支付本月份廣告費(fèi)1500元。
15:預(yù)提本月份負(fù)擔(dān)的短期借款利息750元.
16:結(jié)轉(zhuǎn)固定資產(chǎn)盤虧的凈損失860元.
17:以銀行存款6000元捐贈(zèng)貧困山區(qū)的希望工程。
18:本年利潤(rùn)總額860000元,根據(jù)稅后利潤(rùn)的10%.提取盈余公積.
教育學(xué)基礎(chǔ)教案篇五
各位評(píng)委：
大家下午好！今天我說(shuō)課的題目是《換路定律與初始條件》，我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)程序等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。
一、教材分析。
（一）本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用。
《換路定律與初始條件》是高等職業(yè)技術(shù)教育電子電工類職業(yè)規(guī)劃教材《電工基礎(chǔ)》第八章第一節(jié)的內(nèi)容，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了線性電路在直流、正弦交流電路的基礎(chǔ)上而編排的，是信號(hào)在激勵(lì)源作用下的穩(wěn)態(tài)響應(yīng)過(guò)程。在實(shí)際的應(yīng)用電路中，由于l、c元件的儲(chǔ)能與放能過(guò)程是漸變過(guò)程，其上的電流、電壓是微分、積分關(guān)系，所以電路的工作狀態(tài)處于動(dòng)態(tài)過(guò)程?？梢?，電路的穩(wěn)態(tài)是電路工作的全過(guò)程的一個(gè)階段。本節(jié)課結(jié)合以前所學(xué)的基爾霍夫電流、電壓定律以及元件var的特點(diǎn)，應(yīng)用歐姆定律，求解動(dòng)態(tài)電路的全過(guò)程，既是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)和方法的綜合運(yùn)用，又為以后學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)電路全響應(yīng)奠定基礎(chǔ)。本節(jié)求解動(dòng)態(tài)電路全過(guò)程是以時(shí)間t為自變量，即在時(shí)域內(nèi)進(jìn)行，故稱為時(shí)域分析。此外，線性電路過(guò)渡過(guò)程還與人們的生產(chǎn)技術(shù)、科學(xué)研究有密切的聯(lián)系。因此，學(xué)習(xí)這節(jié)課還具有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。
（二）教學(xué)內(nèi)容。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容包括：過(guò)渡過(guò)程的概念、換路定律、初始條件的概念以及拓展和應(yīng)用。
二、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)大綱要求及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，特制定以下教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)。
（1）掌握過(guò)渡過(guò)程的概念。
(2)能運(yùn)用換路定律來(lái)解決相關(guān)的一階電路響應(yīng)。
2、能力目標(biāo)。
（1）提高學(xué)生的理論推導(dǎo)能力及自學(xué)能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
3、情感目標(biāo)。
通過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的互助、合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本節(jié)重點(diǎn)：
1、過(guò)渡過(guò)程概念的理解。
2、理解換路定律會(huì)計(jì)算初始值本節(jié)難點(diǎn)：
l、電感電路的換路定律。
2、電容電路的換路定律。
【設(shè)計(jì)意圖】只有掌握了過(guò)渡過(guò)程概念，才能為以后電路的分析、計(jì)算奠定基礎(chǔ)，因此將其確定為本節(jié)課的重點(diǎn)。由于學(xué)生的邏輯思維能力還不是很強(qiáng)，對(duì)換路定律的理解及以后電路的分析有一定的難度，因此將此確定為難點(diǎn)。
四、教學(xué)策略。
（一）學(xué)情分析。
進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生已在高中學(xué)了三年的物理，對(duì)電學(xué)知識(shí)，尤其是對(duì)直流電路分析有了初步的了解，也同時(shí)具備了一定的理論推導(dǎo)能力。但是，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)普遍較差，而且認(rèn)知層次不盡相同。
（二）學(xué)法指導(dǎo)。
知識(shí)是認(rèn)識(shí)主體，是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的。學(xué)生不是把知識(shí)從外界搬進(jìn)大腦中，而是通過(guò)與外界的相互作用來(lái)獲取，建構(gòu)新知識(shí)。根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，在教師的引導(dǎo)下，積極動(dòng)手，互幫互助，綜合運(yùn)用以前所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理論推導(dǎo)新知識(shí)，并將新知識(shí)進(jìn)行拓展運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。
（三）教學(xué)方法。
本節(jié)課我綜合運(yùn)用趣味教學(xué)法、直觀教學(xué)法、演示法、啟發(fā)教學(xué)等教學(xué)法，讓學(xué)生更好的理解和掌握本節(jié)課知識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景演示實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、理論推導(dǎo)、拓展運(yùn)用等探究性活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)電路設(shè)計(jì)的好奇心，鼓勵(lì)他們進(jìn)行思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神及自主學(xué)習(xí)能力。
五、教學(xué)過(guò)程。
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我把本節(jié)課分為：激趣導(dǎo)入（5分鐘）、探求新知（17分鐘）、難點(diǎn)突破（8分鐘）、課堂鞏固（8分鐘）、課堂小結(jié)（5分鐘）、作業(yè)布置（2分鐘）六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。
（一）激趣導(dǎo)入。
通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的對(duì)比，直觀形象的引出本節(jié)課的課題——“過(guò)渡過(guò)程”，導(dǎo)入新課。同時(shí)，讓學(xué)生梳理一下直流電路的知識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，直觀形象的引入本課。通過(guò)知識(shí)的梳理，為接下來(lái)的新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
（二）探求新知。
探求新知著重于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。著重于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)分析，歸納，總結(jié)的能力，著重于提高學(xué)生的自學(xué)能力。
教育學(xué)基礎(chǔ)教案篇六
第1題：?jiǎn)挝粫?huì)計(jì)核算采用的復(fù)式記賬法是(a)。
a:借貸記賬法b:增減記賬法。
c:收付記賬法d:入出記賬法。
第2題：對(duì)賬工作至少(d)進(jìn)行一次。
a:每月b:每季。
c:每半年d:每年。
第3題：最初,會(huì)計(jì)只是(c)的附帶部分,而后才逐漸地從中分離出來(lái)。
a:管理職能b:決策職能。
c:生產(chǎn)活動(dòng)d:核算職能。
第4題：某公司“應(yīng)收賬款”總賬賬戶下有“甲公司”和“乙公司”兩個(gè)明細(xì)賬戶,2008年6月30日,“應(yīng)收賬款”總賬賬戶為借方余額30萬(wàn)元,“應(yīng)收賬款-甲公司”明細(xì)賬戶為借方余額37萬(wàn)元,則“應(yīng)收賬款-乙公司”明細(xì)賬戶為(d)萬(wàn)元。
a:貸方余額30。
b:借方余額30。
c:借方余額7。
d:貸方余額7。
第5題：原始憑證按照格式不同,分為(b)。
a:外來(lái)憑證和自制憑證。
b:通用憑證和專用憑證。
c:一次憑證、累計(jì)憑證和匯總憑證。
d:單項(xiàng)憑證和匯總憑證。
第6題：依據(jù)(b)登記賬簿,是基本的會(huì)計(jì)記賬規(guī)則。
a:填制完畢的記賬憑證b:審核無(wú)誤的會(huì)計(jì)憑證。
c:審核無(wú)誤的原始憑證d:簽章齊全的會(huì)計(jì)憑證。
第7題：某公司本期期初負(fù)債總額為40萬(wàn)元,所有者權(quán)益為60萬(wàn)元,本期銷售產(chǎn)品一批,價(jià)款10萬(wàn)元存入銀行(不考慮增值稅),其成本為7萬(wàn)元,則本期期末該公司資產(chǎn)總額為(b)萬(wàn)元。
a:100b:103。
c:110d:117。
第8題：關(guān)于原始憑證的填制,下列說(shuō)法中不正確的是(d)。
a:不得以虛假的交易、事項(xiàng)或資金往來(lái)為依據(jù)填制原始憑證。
b:購(gòu)買實(shí)物的原始憑證,必須有驗(yàn)收證明。
c:一式多聯(lián)的原始憑證,只能以一聯(lián)用作報(bào)銷憑證。
d:收回職工借款時(shí),可將原借款借據(jù)正聯(lián)退還,不必另開收據(jù)。
第9題：某企業(yè)一批購(gòu)入多種材料,貨款付清,材料入庫(kù)。該項(xiàng)交易中,取得增值稅專用發(fā)票1張,銀行結(jié)算憑證1張,自制收料單5張,收料憑證匯總表1張。則在記賬憑證中注明的附件張數(shù)應(yīng)為(d)張。
a:3b:5。
c:7d:8。
第10題：在借貸記賬法下,賬戶的對(duì)應(yīng)關(guān)系是指(b)。
a:總分類賬戶與明細(xì)分類賬戶之間的關(guān)系。
b:賬戶之間應(yīng)借應(yīng)貸的相互關(guān)系。
c:賬戶之間增減變動(dòng)的關(guān)系。
d:兩個(gè)賬戶間的平衡關(guān)系。
第11題：我國(guó)“會(huì)計(jì)”一詞起源于(c)。
a:秦朝b:殷商。
c:西周d:漢朝。
第12題：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告是指企業(yè)對(duì)外提供的反映企業(yè)(c)的財(cái)務(wù)狀況和某一會(huì)計(jì)期間的經(jīng)營(yíng)成果、現(xiàn)金流量等會(huì)計(jì)信息的文件。
b:生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。
c:某一特定日期
d:經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。
第13題：企業(yè)在日?；顒?dòng)中發(fā)生的、會(huì)導(dǎo)致所有者權(quán)益減少的、與向所有者分配利潤(rùn)無(wú)關(guān)的經(jīng)濟(jì)利益的總流出稱為(c)。
a:損失b:成本。
c:費(fèi)用d:支出。
第14題：根據(jù)賬戶所反映的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容分類,“累計(jì)折舊”賬戶屬于(a)類賬戶。
a:資產(chǎn)b:負(fù)債。
c:成本d:損益。
第15題：總分類賬戶一般只用(d)計(jì)量。
a:實(shí)物量度b:貨幣和實(shí)物量度。
c:勞動(dòng)量度d:貨幣量度。
第16題：會(huì)計(jì)人員在進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的同時(shí),對(duì)特定主體經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的合法性、合理性進(jìn)行審查,稱為(c)。
a:會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)b:會(huì)計(jì)核算。
c:會(huì)計(jì)監(jiān)督d:財(cái)產(chǎn)清查。
第17題：根據(jù)國(guó)家《會(huì)計(jì)檔案管理辦法》的規(guī)定,原始憑證和記賬憑證的保存期限為(d)。
a:15個(gè)月b:5年。
c:d:。
第18題：會(huì)計(jì)檔案保管期滿需要銷毀的,(c)應(yīng)當(dāng)在會(huì)計(jì)檔案銷毀清冊(cè)上簽署意見。
a:單位會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人。
b:單位檔案機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人。
c:單位負(fù)責(zé)人。
d:財(cái)政部門負(fù)責(zé)人。
第19題：按編報(bào)時(shí)間,所有者權(quán)益變動(dòng)表屬于(d)報(bào)表。
a:月度b:季度。
c:半年度d:年度。
第20題：?jiǎn)挝坏臅?huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表相結(jié)合的方式稱為(c)。
a:會(huì)計(jì)組織體制b:記賬工作步驟。
c:會(huì)計(jì)核算形式d:會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)。
第21題：會(huì)計(jì)基本假設(shè)中,為會(huì)計(jì)核算方法的選擇提供了理論依據(jù)的是(b)。
a:會(huì)計(jì)主體b:持續(xù)經(jīng)營(yíng)。
c:會(huì)計(jì)分期d:貨幣計(jì)量。
第22題：會(huì)計(jì)基本假設(shè)中,界定了會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告的空間范圍的是(a)。
a:會(huì)計(jì)主體b:持續(xù)經(jīng)營(yíng)。
c:會(huì)計(jì)分期d:貨幣計(jì)量。
第23題：會(huì)計(jì)核算主要是利用(d)對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的數(shù)量方面進(jìn)行核算。
a:勞動(dòng)計(jì)量單位b:實(shí)物計(jì)量單位。
c:時(shí)間計(jì)量單位d:貨幣計(jì)量單位。
第24題：下列各項(xiàng)中,不包括在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告類檔案中的是(d)。
a:資產(chǎn)負(fù)債表b:利潤(rùn)表。
c:現(xiàn)金流量表d:商品產(chǎn)品成本表。
第25題：下列賬簿中,應(yīng)當(dāng)逐日逐筆登記并且每次記賬后都要隨時(shí)結(jié)出余額的是(a)。
a:應(yīng)收賬款明細(xì)賬b:生產(chǎn)成本明細(xì)賬。
c:銀行存款日記賬d:管理費(fèi)用明細(xì)賬。
第26題：某企業(yè)月末銀行存款日記賬余額為80000元,銀行送來(lái)的對(duì)賬單余額為82425元,經(jīng)對(duì)未達(dá)賬項(xiàng)調(diào)節(jié)后雙方的余額均為83925元。則月末該企業(yè)銀行存款的實(shí)有數(shù)額是(d)元。
a:3925。
b:80000。
c:82425。
d:83925。
第27題：會(huì)計(jì)人員應(yīng)根據(jù)(c)及有關(guān)資料編制記賬憑證。
a:填寫齊全的原始憑證。
b:蓋有填制單位財(cái)務(wù)公章的原始憑證。
c:審核無(wú)誤的原始憑證。
d:計(jì)算準(zhǔn)確的原始憑證。
第28題：清查財(cái)產(chǎn)過(guò)程中查明的固定資產(chǎn)盤盈,應(yīng)通過(guò)(c)賬戶核算。
a:固定資產(chǎn)清理b:待處理財(cái)產(chǎn)損溢。
c:以前年度損益調(diào)整d:營(yíng)業(yè)外支出。
第29題：(c)對(duì)本單位財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的真實(shí)性、完整性負(fù)責(zé)。
a:編制人員b:會(huì)計(jì)主管人員。
c:單位負(fù)責(zé)人d:注冊(cè)會(huì)計(jì)師及其事務(wù)所。
第30題：下列各項(xiàng)中,不屬于會(huì)計(jì)檔案范圍的是(b)。
a:原始憑證匯總表b:產(chǎn)品成本計(jì)劃表。
c:固定資產(chǎn)卡片d:銀行存款余額調(diào)節(jié)表。
第31題：按照交易或事項(xiàng)發(fā)生或完成時(shí)間的先后順序逐日逐筆進(jìn)行登記的賬簿是(b)。
a:分類賬簿b:序時(shí)賬簿。
c:三欄式賬簿d:備查賬簿。
第32題：下列會(huì)計(jì)報(bào)表中,反映企業(yè)在某一特定日期財(cái)務(wù)狀況的是(c)。
a:利潤(rùn)表b:所有者權(quán)益變動(dòng)表。
c:資產(chǎn)負(fù)債表d:現(xiàn)金流量表。
第33題：財(cái)產(chǎn)清查是通過(guò)對(duì)貨幣資金、實(shí)物資產(chǎn)和往來(lái)款項(xiàng)的盤點(diǎn)或核對(duì),來(lái)查明其(c)是否相符的一種專門方法。
a:賬簿記錄與會(huì)計(jì)憑證b:有關(guān)會(huì)計(jì)賬簿之間。
c:賬存數(shù)與實(shí)存數(shù)d:賬簿記錄與會(huì)計(jì)報(bào)表。
第34題：企業(yè)會(huì)計(jì)的確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告應(yīng)當(dāng)以(b)為基礎(chǔ)。
a:持續(xù)經(jīng)營(yíng)b:權(quán)責(zé)發(fā)生制。
c:收付實(shí)現(xiàn)制d:貨幣計(jì)量。
第35題：記賬憑證賬務(wù)處理程序的主要特點(diǎn)是(b)。
a:根據(jù)各種記賬憑證登記日記賬和明細(xì)賬。
b:直接根據(jù)記賬憑證逐筆登記總分類賬。
c:根據(jù)匯總記賬憑證登記總分類賬。
d:根據(jù)總賬和明細(xì)賬記錄編制會(huì)計(jì)報(bào)表。
第36題：下列各項(xiàng)中,不屬于會(huì)計(jì)核算具體內(nèi)容的是(c)。
a:款項(xiàng)和有價(jià)證券的收付b:資本的增減。
c:購(gòu)銷合同的簽訂d:財(cái)務(wù)成果的計(jì)算和處理。
第37題：連接會(huì)計(jì)憑證與會(huì)計(jì)報(bào)表的中間環(huán)節(jié)是(c)。
a:設(shè)置賬戶b:復(fù)式記賬。
c:會(huì)計(jì)賬簿d:財(cái)產(chǎn)清查。
第38題：財(cái)產(chǎn)清查按(a)可分為內(nèi)部清查和外部清查。
a:清查的執(zhí)行單位b:清查的范圍。
c:清查的時(shí)間d:清查的原因。
第39題：復(fù)式記賬法對(duì)每筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)都要在(c)中進(jìn)行登記。
a:一個(gè)賬戶b:兩個(gè)賬戶。
c:兩個(gè)或兩個(gè)以上相互聯(lián)系的賬戶d:所有賬戶。
第40題：會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告的前提是(d)。
a:權(quán)責(zé)發(fā)生制b:資金運(yùn)動(dòng)。
c:生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)d:會(huì)計(jì)基本假設(shè)。
第41題：利潤(rùn)表中,“營(yíng)業(yè)收入”項(xiàng)目的“本期金額”,應(yīng)根據(jù)(ab)賬戶的本期發(fā)生額計(jì)算填列。
a:主營(yíng)業(yè)務(wù)收入b:其他業(yè)務(wù)收入。
c:投資收益d:營(yíng)業(yè)外收入。
第42題：我國(guó)企業(yè)利潤(rùn)表中的利潤(rùn)項(xiàng)目包括(acd)。
a:營(yíng)業(yè)利潤(rùn)b:主營(yíng)業(yè)務(wù)利潤(rùn)。
c:利潤(rùn)總額d:凈利潤(rùn)。
第43題：規(guī)定各種會(huì)計(jì)憑證的聯(lián)數(shù)和所流經(jīng)的必要環(huán)節(jié)時(shí),應(yīng)考慮的因素有(abd)。
a:交易或事項(xiàng)的特點(diǎn)b:經(jīng)營(yíng)管理上的需要。
c:會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)水平d:單位內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置和人員分工情況。
第44題：下列可以作為一個(gè)會(huì)計(jì)主體進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的有(abcd)。
a:母公司及其子公司組成的企業(yè)集團(tuán)b:獨(dú)資企業(yè)。
c:企業(yè)的生產(chǎn)車間d:企業(yè)的銷售機(jī)構(gòu)。
第45題：利潤(rùn)表中,“營(yíng)業(yè)成本”項(xiàng)目的“本期金額”,應(yīng)根據(jù)(cd)賬戶的本期發(fā)生額計(jì)算填列。
a:生產(chǎn)成本。
b:勞務(wù)成本。
c:主營(yíng)業(yè)務(wù)成本。
d:其他業(yè)務(wù)成本。
第46題：關(guān)于會(huì)計(jì)基本假設(shè),下列說(shuō)法中正確的有(abcd)。
a:會(huì)計(jì)主體是指會(huì)計(jì)所核算和監(jiān)督的特定單位或組織。
b:持續(xù)經(jīng)營(yíng)明確了會(huì)計(jì)核算的時(shí)間范圍。
c:會(huì)計(jì)分期有利于分期結(jié)算賬目和編制會(huì)計(jì)報(bào)表。
d:貨幣計(jì)量能夠全面地反映單位的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和業(yè)務(wù)收支等情況。
第47題：經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生涉及資產(chǎn)、負(fù)債兩個(gè)會(huì)計(jì)要素時(shí),會(huì)引起資產(chǎn)項(xiàng)目和負(fù)債項(xiàng)目發(fā)生(ab)變動(dòng)。
a:單選同增。
b:同減。
c:不增不減。
d:有增有減。
第48題：企業(yè)的留存收益包括(bd)。
a:資本公積。
b:盈余公積。
c:利得。
d:未分配利潤(rùn)。
第49題：現(xiàn)金流量表中,現(xiàn)金流量分為(bcd)。
a:收回貨款產(chǎn)生的現(xiàn)金流量。
b:經(jīng)營(yíng)活動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)金流量。
c:投資活動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)金流量。
d:籌資活動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)金流量。
第50題：下列賬戶中,年末結(jié)轉(zhuǎn)后無(wú)余額的有(bc)。
a:預(yù)付賬款。
b:營(yíng)業(yè)稅金及附加。
c:本年利潤(rùn)。
d:利潤(rùn)分配。
第51題：記賬錯(cuò)誤的主要表現(xiàn)有(acd)。
a:漏記。
b:不記。
c:重記。
d:錯(cuò)記。
第52題：關(guān)于資產(chǎn)負(fù)債表,下列說(shuō)法中正確的有(abd)。
a:它又稱為財(cái)務(wù)狀況變動(dòng)表。
b:可據(jù)以分析企業(yè)的債務(wù)償還能力。
c:其列報(bào)依據(jù)是總賬賬戶的期末余額。
d:它是企業(yè)的主要財(cái)務(wù)報(bào)表之一。
第53題：財(cái)產(chǎn)物資的盤存制度有(bd)。
a:權(quán)責(zé)發(fā)生制。
b:實(shí)地盤存制。
c:收付實(shí)現(xiàn)制。
d:永。
[會(huì)計(jì)基礎(chǔ)1-1]。
教育學(xué)基礎(chǔ)教案篇七
《液壓傳動(dòng)》這門課程是工程機(jī)械專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程;它是以機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、電工與電子等課程為基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)后續(xù)的工程機(jī)械的液壓系統(tǒng)分析與故障診斷，解決生產(chǎn)實(shí)踐問(wèn)題都有極其重要的作用。所以它在先修和后續(xù)課程中起到承上啟下的作用。
幾乎所有的工程機(jī)械都包含有液壓傳動(dòng)知識(shí)，該專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位有工程機(jī)械裝配、調(diào)試、維修和售后服務(wù)。根據(jù)崗位要求的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，我們把該課程的目標(biāo)定位為：培養(yǎng)具有一定職業(yè)能力的從事工程機(jī)械使用保養(yǎng)、檢測(cè)、維護(hù)維修、運(yùn)行管理及技術(shù)服務(wù)等工作的高素質(zhì)技能型人才。
(二)課程的設(shè)計(jì)思路。
基于該課程的定位，課程設(shè)計(jì)的思路從兩方面考慮。一方面，根據(jù)行業(yè)和崗位特點(diǎn)，確定有效的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式;另一方面，針對(duì)中職學(xué)生的總體特點(diǎn)，確定全新的課程教學(xué)模式。
將枯燥難懂的教學(xué)內(nèi)容融入工作過(guò)程中，整個(gè)課程由若干個(gè)學(xué)習(xí)情境構(gòu)成，每個(gè)學(xué)習(xí)情境包含不同的工作任務(wù)。希望同學(xué)們完成各個(gè)工作任務(wù)后對(duì)液壓知識(shí)從認(rèn)識(shí)了解到熟悉熟練。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中知識(shí)點(diǎn)的難度在逐步增加，但希望教師的講授程度逐步降低，從最初的講授者、引導(dǎo)者直到學(xué)習(xí)的陪伴者;學(xué)生的學(xué)習(xí)自主度逐步升高，從最初的凝聽者、參與者直到學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。
教學(xué)模式的確定遵照任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)踐主導(dǎo)、能力拓展、教學(xué)做一體的原則，以典型任務(wù)為目標(biāo)配以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)橹敢?以學(xué)為主體，導(dǎo)為主線實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的理實(shí)一體化教學(xué)模式最終實(shí)現(xiàn)課程的知識(shí)目標(biāo)：夠用為度;技能目標(biāo)：從模仿到熟練;情感目標(biāo)：職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。
二、教學(xué)內(nèi)容的選擇。
課程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的選擇有兩方面考慮。一方面，以“必須”“夠用”為度選取教學(xué)內(nèi)容;另一方面，根據(jù)崗位要求構(gòu)建若干學(xué)習(xí)情境，及各個(gè)實(shí)用典型任務(wù)。
每個(gè)工作任務(wù)包含任務(wù)目的，主要知識(shí)點(diǎn)及工作任務(wù)書三部分內(nèi)容。學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的方式完成各任務(wù)工作過(guò)程及工作任務(wù)書。教學(xué)全部在專業(yè)的理實(shí)一體化教室完成，用四周半的時(shí)間實(shí)行整體連續(xù)性教學(xué)。
三、教學(xué)過(guò)程的組織與實(shí)施。
根據(jù)對(duì)學(xué)情的分析，15個(gè)典型工作任務(wù)基本采用的是六步教學(xué)法，這是參照了德國(guó)行動(dòng)導(dǎo)向六步法，在理實(shí)一體化教學(xué)的實(shí)踐基礎(chǔ)上形成的。分為設(shè)疑定標(biāo)，自主探究，合作交流，引導(dǎo)創(chuàng)新，自主展示，反饋評(píng)價(jià)六步。以第一個(gè)工作任務(wù)液壓千斤頂為例：
第一步，設(shè)疑定標(biāo)：教師布置信息收集任務(wù)，讓學(xué)生明白任務(wù)目標(biāo);學(xué)生收集傳動(dòng)的例子。
第二步，自主探究：教師從學(xué)生感興趣的生產(chǎn)實(shí)例引入，通過(guò)播放視頻，從生活中常見的液壓設(shè)備出發(fā)，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的聯(lián)想，為什么液壓千斤頂是大力士?學(xué)生分組討論、觀察、研究千斤頂。
第三步，合作交流：教師設(shè)置千斤頂游戲，給出引導(dǎo)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生玩游戲的過(guò)程中如何觀察、體驗(yàn)、思考。學(xué)生小組合作完成游戲，根據(jù)老師設(shè)定的引導(dǎo)問(wèn)題，小組討論交流。
第四步，引導(dǎo)創(chuàng)新：教師根據(jù)重難點(diǎn)給出探討問(wèn)題，小組探討。巡視各組的探討情況，及時(shí)給出不同的意見和指導(dǎo)。學(xué)生按小組討論探討問(wèn)題。學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下突破重難點(diǎn)。
第五步，自主展示：教師聽各個(gè)小組的成果展示。學(xué)生以小組為單位自主展示小組探討結(jié)果。
第六步，反饋評(píng)價(jià)：教師小結(jié)并點(diǎn)評(píng)各小組在合作、探討、展示中的表現(xiàn)。學(xué)生對(duì)本任務(wù)的完成情況進(jìn)行小組互評(píng)、自評(píng)。完成工作任務(wù)書。
四、教學(xué)方法和手段。
學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中利用游戲法、興趣法、反饋法、設(shè)問(wèn)法等讓學(xué)生分組探討、自主學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)、理論聯(lián)系實(shí)際實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合最終促成學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，職業(yè)素養(yǎng)。利用透明教具、解剖教具、多媒體、動(dòng)畫視屏、實(shí)物圖片等教學(xué)手段直觀多樣，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)方法和手段達(dá)到了一定的效果，讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和自覺性有所增加，整體反應(yīng)良好。
五、考核與評(píng)價(jià)。
對(duì)這門課程的總體考核與評(píng)價(jià)分四個(gè)部分?？记谂c文明安全生產(chǎn)占20%;小組內(nèi)表現(xiàn)(包括代表小組總結(jié)陳述，小組內(nèi)討論的積極性，任務(wù)執(zhí)行的結(jié)果)占20%;操作表現(xiàn)占20%;期末考核占40%。其中期末考核包括操作，筆試，口試三部分。
該課程教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的理實(shí)一體化教學(xué)，教學(xué)模式注重學(xué)生能力拓展及多元化考核。
總之，教學(xué)設(shè)計(jì)是為了適應(yīng)職業(yè)教育的不斷深化改革，滿足學(xué)生零距離就業(yè)的教學(xué)要求，使學(xué)生能夠?qū)⒄n本上的理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用很好結(jié)合。在具體實(shí)施過(guò)程中，我們還需不斷地總結(jié)分析并加以改進(jìn)，讓我們的教學(xué)為培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才發(fā)揮更大的作用。
教育學(xué)基礎(chǔ)教案篇八
教育學(xué)基礎(chǔ)閱讀是每個(gè)教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生必修的課程之一，在學(xué)生的職業(yè)生涯中具有非常重要的意義。我們?cè)谶@門課程中所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將在我們今后的教學(xué)生涯中發(fā)揮非常重要的作用。在這篇文章中，我將分享自己在教育學(xué)基礎(chǔ)閱讀課程中的一些體會(huì)和思考。
第一段：教育學(xué)研究的重要性。
我們每個(gè)人都從小學(xué)到大學(xué)都接受過(guò)教育，但是我們對(duì)于教育的真實(shí)本質(zhì)卻知之甚少。教育學(xué)是研究教育這一廣泛領(lǐng)域的學(xué)科，該學(xué)科探究了教育實(shí)踐中的諸多問(wèn)題，如教材設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、學(xué)生評(píng)估等等。教育學(xué)的研究有著非常重要的意義，因?yàn)檫@些研究為改進(jìn)和提高教育實(shí)踐提供了有價(jià)值的指導(dǎo)。
第二段：教育理論的重要性。
一些教育學(xué)基礎(chǔ)閱讀書籍中涉及到許多不同的教育理論，這些理論是由專業(yè)學(xué)者通過(guò)實(shí)踐和研究發(fā)展而來(lái)，可以幫助我們更好地理解教育實(shí)踐的本質(zhì)。例如，文化心理學(xué)理論、人本主義教育理論、建構(gòu)主義教育理論等等，每個(gè)理論都有其獨(dú)特的見解和相應(yīng)的實(shí)踐策略。在我們的教學(xué)實(shí)踐中，理論知識(shí)非常重要，因?yàn)檫@些理論可以幫助我們更好地指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。
第三段：案例分析與反思。
除了學(xué)習(xí)教育理論之外，教育學(xué)基礎(chǔ)閱讀課程還給我們提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)來(lái)學(xué)習(xí)案例分析和反思。學(xué)生們?cè)谶@門課程中會(huì)閱讀一些真實(shí)的案例，這些案例是從教育實(shí)踐中真實(shí)發(fā)生的事件中抽取出來(lái)的。通過(guò)案例分析和反思，我們可以更深入地了解教育實(shí)踐的本質(zhì)，了解教師們?cè)谔幚砀鞣N問(wèn)題時(shí)可能面臨的挑戰(zhàn)，并學(xué)習(xí)如何更好地解決這些問(wèn)題。這些能力對(duì)我們今后的教學(xué)實(shí)踐非常重要。
第四段：注重教育實(shí)踐。
盡管教育學(xué)基礎(chǔ)閱讀課程重在理論，但是它同樣注重實(shí)踐的應(yīng)用。課程中，我們通過(guò)各種教學(xué)方法以及同學(xué)之間的互動(dòng)來(lái)應(yīng)用所學(xué)的教育理論和知識(shí)，從中得到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教育學(xué)基礎(chǔ)閱讀也鼓勵(lì)學(xué)生們積極投入到教育實(shí)踐中去，這樣可以為我們學(xué)習(xí)的理論知識(shí)提供更好的應(yīng)用場(chǎng)景。
第五段：總結(jié)與思考。
通過(guò)教育學(xué)基礎(chǔ)閱讀課程，我對(duì)于教育的本質(zhì)以及教育理論有了更深入的理解，也對(duì)于教學(xué)實(shí)踐具有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。這些經(jīng)驗(yàn)將會(huì)為我今后的職業(yè)生涯提供非常重要的支持。同時(shí)，在今后的實(shí)踐中，我也會(huì)不斷地追求學(xué)習(xí)更多的教育知識(shí)和技能，以更好地服務(wù)于我們未來(lái)的學(xué)生和社會(huì)。
教育學(xué)基礎(chǔ)教案篇九
一、教學(xué)方面：
《機(jī)械基礎(chǔ)》是機(jī)械加工專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課之一。其主要目的是使學(xué)生通過(guò)這門課打下學(xué)習(xí)機(jī)械加工的基礎(chǔ)，我們的教學(xué)任務(wù)不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，因此，我更注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。為了使學(xué)生學(xué)得更好，在講課中力求通俗，多舉一些生活中常見的例子，力求理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃厚。
1、踏實(shí)教學(xué)，練好扎實(shí)的教學(xué)基本功。
提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是練好基本功，踏踏實(shí)實(shí)地上好課。為了上好課，我在以下方面加強(qiáng)工作：
(1)課前準(zhǔn)備：備好課。認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱;鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯;了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的措施;考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
(2)課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
(3)做好課后輔導(dǎo)工作。認(rèn)真做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，幫助他們解答疑難，從友善開始，從贊美著手，理解和尊重每一位學(xué)生的想法和問(wèn)題。
2、拓展知識(shí)、技能，綜合提高教學(xué)水平。
為了不斷提高自己的教學(xué)水平，我努力拓展各方面知識(shí)提高各方面技能，經(jīng)常聽其他老師的課，學(xué)習(xí)他們好的教育理論、方法，彌補(bǔ)自己在教學(xué)過(guò)程中的不足之處。上課時(shí)務(wù)求每一課都上得生動(dòng)、活潑、高效，力爭(zhēng)通俗易懂，深入淺出，耐心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生提出的問(wèn)題。
二、個(gè)人成長(zhǎng)方面：
1、完善師德：
到教育事業(yè)中，給學(xué)生做出榜樣。其次是關(guān)愛學(xué)生，我以一顆博愛之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，絕不以智力好壞定親疏，以成績(jī)好壞分優(yōu)劣。再者，能與周圍人建立良好的人際關(guān)系，在工作中能較好地與老師、學(xué)生相處，真誠(chéng)熱情，我始終堅(jiān)信：一個(gè)伸手可以擁抱整個(gè)世界，敞開胸懷能夠容納整個(gè)宇宙的人，一定會(huì)得到別人的尊重和接納。
2、虛心學(xué)習(xí)：
備課過(guò)程中認(rèn)真向其他教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生交流，以他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的工作，真心對(duì)待每一位學(xué)生。
3、錘煉業(yè)務(wù)：
在教學(xué)中我主動(dòng)用先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動(dòng)，突破固有的思維模式，從每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)入手，大膽進(jìn)行改革創(chuàng)新。我以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為抓手，在課堂教學(xué)中滲透新理念，主動(dòng)探索“研究性學(xué)習(xí)”、“合作性學(xué)習(xí)”的新課型。
隨著教學(xué)工作的結(jié)束，自己各方面的能力都得到了很大的提高，但也存在許多不足之處，我始終堅(jiān)信：一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再勵(lì)把工作做好。
教育學(xué)基礎(chǔ)教案篇十
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生求實(shí)的探索精神。
培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破。
重點(diǎn)對(duì)蠟燭及其燃燒的探究。
探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。
難點(diǎn)蠟燭及其燃燒的探究。
2．探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。
教學(xué)突破:要想使學(xué)生理解化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，就要讓學(xué)生親身體驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論的過(guò)程，所以在本課題的學(xué)習(xí)過(guò)程中，以學(xué)生的探究活動(dòng)為主，教師起引導(dǎo)作用，這樣可以加深學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。
教育學(xué)基礎(chǔ)教案篇十一
通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，了解會(huì)計(jì)的產(chǎn)生和發(fā)展。理解會(huì)計(jì)的職能和特點(diǎn)。掌握會(huì)計(jì)的目標(biāo)和概念。使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解。
圖示法，以圖表示會(huì)計(jì)的產(chǎn)生及會(huì)計(jì)概念的歸納。
1、理解會(huì)計(jì)的目標(biāo)
2、掌握會(huì)計(jì)的`概念
一次課（2課時(shí)）
多媒體
2、以多媒體展示會(huì)計(jì)產(chǎn)生發(fā)展的歷史階段圖，并進(jìn)行講授說(shuō)明。
4、結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和貨幣的職能，講授會(huì)計(jì)的四大特點(diǎn)和目標(biāo)。
5、利用歸納法對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，歸納出會(huì)計(jì)的概念。
剩余產(chǎn)品的出現(xiàn)
會(huì)計(jì)產(chǎn)生文字的產(chǎn)生
教育學(xué)基礎(chǔ)教案篇十二
“把課堂教學(xué)還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力”、“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息”、“把創(chuàng)造還給老師，讓教育充滿智慧的挑戰(zhàn)”、“把發(fā)展的主動(dòng)還給師生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)”的“四還”目標(biāo)，是我國(guó)著名教育學(xué)家葉瀾教授提出來(lái)的一個(gè)嶄新的理論。她認(rèn)為教育活動(dòng)是動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程：在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要把學(xué)生看作“對(duì)象”、“主體”，還要看作是教學(xué)“資源”的重要構(gòu)成和生成者；教師在教學(xué)過(guò)程中，要把精力放在研究學(xué)生、傾聽學(xué)生、發(fā)展學(xué)生上，而不是把學(xué)生在課堂中的活動(dòng)、回答看作是一種對(duì)教師的配合，是看作對(duì)教學(xué)過(guò)程的積極參與和教學(xué)過(guò)程創(chuàng)生的不可缺少的重要組成部分。“沒(méi)有教師生命質(zhì)量的的提升，就很難有高的教育質(zhì)量；沒(méi)有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放；沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；沒(méi)有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神”，這是葉瀾教授在“新基礎(chǔ)教育”中對(duì)教師提出的要求。
教師在教學(xué)過(guò)程中的'角色不僅是知識(shí)的“呈現(xiàn)者”、對(duì)話的“提問(wèn)者”、學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”、學(xué)業(yè)的“評(píng)價(jià)者”、紀(jì)律的“管理者”，更重要的是課堂教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)信息的“重組者”；沒(méi)有教師這個(gè)“重組者”角色起到的重要作用，就不可能有高質(zhì)量的、有效的師生互動(dòng)，學(xué)生將有可能變成散沙一團(tuán)，教學(xué)也會(huì)失去它的意義。所以，“新基礎(chǔ)教育”不是不關(guān)注教師作用的發(fā)揮，而是要求教師在新的水平上發(fā)揮教學(xué)過(guò)程“重組者”、動(dòng)態(tài)生成“推進(jìn)者”的重要角色。
從教師上課過(guò)程的表現(xiàn)看，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1、要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是課程的主要組成部分，也是課程生成和發(fā)展的基礎(chǔ)。如在英語(yǔ)教學(xué)中，要把課本內(nèi)容和“研究性學(xué)習(xí)”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在上課過(guò)程中，教師將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的情景之中，使教學(xué)活動(dòng)步入“創(chuàng)造一種學(xué)生容易接受的氣氛”的佳境。在這樣的課堂中占主要地位的不再是單純的知識(shí)和技能，而是教師組織指導(dǎo)下的學(xué)生活動(dòng)。
2、要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。葉瀾教授在闡述新教育觀念下的學(xué)生觀時(shí)，認(rèn)為新學(xué)生觀就是注重學(xué)生發(fā)展的潛在性、主動(dòng)性和差異性的學(xué)生觀。這是教師在教育中努力探索的最大可能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、讓學(xué)生逐漸成為自己發(fā)展的主人這一教育行為產(chǎn)生的觀念性前提。作為教師要運(yùn)用學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣性、差異性和選擇性：在接受式的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是聆聽、練習(xí)、回答問(wèn)題和記筆記，整個(gè)思路是跟著教師轉(zhuǎn)，活動(dòng)比較整齊劃一且呈現(xiàn)集體化的特征；而在主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生是在探究中學(xué)習(xí)，其個(gè)性特點(diǎn)表現(xiàn)較為突出，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注變得更為復(fù)雜和細(xì)微了。
3、要關(guān)注不同智力類型的學(xué)生。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育環(huán)境下，學(xué)校和教師更為關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且一般來(lái)說(shuō)是用學(xué)業(yè)成績(jī)這把尺子去衡量和評(píng)價(jià)學(xué)生；“新基礎(chǔ)教育”則更多的是使用發(fā)展性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生狀態(tài)的變化。它吸收了美國(guó)哈佛大學(xué)加德納教授的多元智能理論，構(gòu)建了多元的課程智力結(jié)構(gòu)和多元的課程評(píng)價(jià)體系。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到多元智能開發(fā)給自己發(fā)展帶來(lái)的益處，表現(xiàn)得更加自信了，多元評(píng)價(jià)的推行，改變了那種“清一色”的學(xué)生智力觀，一大批不同類型的學(xué)生會(huì)脫穎而出。
4、要關(guān)注學(xué)生所在班級(jí)的狀態(tài)?！靶禄A(chǔ)教育”非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)生在學(xué)校生活的質(zhì)量。教師要使學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)習(xí)心境和人際關(guān)系，就必須努力搞好班級(jí)的建設(shè)。在班級(jí)建設(shè)中，學(xué)校更多研究的是如何“把班級(jí)還給學(xué)生”，具體做法包括：增設(shè)班級(jí)崗位，使班級(jí)的每個(gè)同學(xué)在班中都有自己的崗，都成為班級(jí)的主人；建立班級(jí)崗位輪換制，使不同的學(xué)生感受不同崗位的不同職責(zé)及做好本職工作的重要性，增強(qiáng)同學(xué)們的承受變化、挫折能力和自信心，從而鍛煉學(xué)生在未來(lái)社會(huì)中生存發(fā)展所必備的品質(zhì)和心理素質(zhì)；豐富班內(nèi)評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給每個(gè)學(xué)生，逐步引導(dǎo)學(xué)生建立多元評(píng)價(jià)方法，學(xué)會(huì)規(guī)范評(píng)價(jià)及動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，而且要求學(xué)生在評(píng)價(jià)別人時(shí)如何正確地評(píng)價(jià)自己；班主任老師要全面研究班級(jí)學(xué)生心理健康狀況；加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，這樣，學(xué)生們對(duì)班級(jí)更加熱愛了，他們?cè)诎嗉?jí)里找到了自己的位置，能力可以得到了多方面的發(fā)展。這正如葉瀾教授所說(shuō)：“群體的個(gè)性不是靠教師塑造，而是由他們自己用心和行動(dòng)創(chuàng)造形成的?！?BR> “新基礎(chǔ)教育”認(rèn)為：教學(xué)過(guò)程的基本任務(wù)是使學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)世界與社會(huì)共有的“精神文化世界”的溝通和富有個(gè)性化和創(chuàng)造性的占有；充分發(fā)揮人類創(chuàng)造的文化對(duì)學(xué)生“主動(dòng)、健康發(fā)展”的教育價(jià)值。教學(xué)過(guò)程中師生的內(nèi)在關(guān)系是教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造性之間的交往（對(duì)話、合作、溝通）關(guān)系，這種關(guān)系是在教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成中得以展開和實(shí)現(xiàn)的，“多向互動(dòng)，動(dòng)態(tài)生成”是教學(xué)過(guò)程的內(nèi)在展開邏輯。在新基礎(chǔ)教育條件下，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互助，共同發(fā)展，注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性；教師要的是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，營(yíng)造一個(gè)輕松、寬容的課堂氣氛。
當(dāng)教師僅僅是個(gè)“知識(shí)傳授者”時(shí)，教師的職業(yè)是可以被同等學(xué)歷的人所代替的；而只有當(dāng)教師成為“學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者”時(shí)，教師的職業(yè)才具有了不可替代性。葉瀾教授指出，教師的專業(yè)教學(xué)主要包括以下幾個(gè)方面：首先，教師應(yīng)該具有與時(shí)代精神相通的教育觀念，并以此作為自己專業(yè)行為的基本支點(diǎn)。教育觀念是指教師在對(duì)教育工作本質(zhì)理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。從“新基礎(chǔ)教育”的角度看，主要是在認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)教育的未來(lái)性、生命性和社會(huì)性的基礎(chǔ)上，形成新的教育觀、學(xué)生觀和教育活動(dòng)觀。其次，教師的專業(yè)教養(yǎng)在知識(shí)結(jié)構(gòu)上不再局限于“學(xué)科知識(shí)+教育學(xué)知識(shí)”的傳統(tǒng)模式，而是強(qiáng)調(diào)多層復(fù)合的結(jié)構(gòu)特征。再次，當(dāng)今社會(huì)賦予教師更多的責(zé)任和權(quán)利，提出更高的要求和期望；教師要具備三種基本的能力，即理解他人及與他人交往的能力、管理能力和教育研究能力。
具有教育智慧，是未來(lái)教師專業(yè)教養(yǎng)達(dá)到成熟水平的要求。教師的教育智慧集中表現(xiàn)在教育、教學(xué)實(shí)踐中，即具有敏銳感受、準(zhǔn)確判斷生成和變動(dòng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題的能力；具有根據(jù)對(duì)象實(shí)行和面臨的情境，及時(shí)作出決策及選擇，并調(diào)節(jié)教育行為的魄力；具有使學(xué)生積極投入學(xué)校生活，熱愛學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，愿意與他人進(jìn)行心靈對(duì)話的魅力。教師的教育智慧使他的工作進(jìn)入到科學(xué)和藝術(shù)結(jié)合的境界，充分展現(xiàn)出其獨(dú)特的個(gè)性；教育對(duì)于他而言，不僅是一種工作，也是一種享受。
“新基礎(chǔ)教育”使教師自身變得更加自主、自信、自尊和自豪。使學(xué)生得到全方位的發(fā)展，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、探討、研究與實(shí)踐。
教育學(xué)基礎(chǔ)教案篇十三
知識(shí)與技能：
通過(guò)觀察、分析各種資料，列表比較先天性行為和學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
過(guò)程與方法：
通過(guò)對(duì)動(dòng)物行為的觀察，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、尊重生命的高尚情操;通過(guò)對(duì)動(dòng)物現(xiàn)象與行為本質(zhì)之間辯證關(guān)系的解析，樹立辯證唯物主義的自然觀;通過(guò)對(duì)動(dòng)物學(xué)習(xí)行為的啟示，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)觀察、交流，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神。
重點(diǎn)：1、舉例說(shuō)出動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
2、區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
3、說(shuō)出動(dòng)物行為的生理基??
難點(diǎn)：1、區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
2、說(shuō)出動(dòng)物行為的生理基??
教學(xué)準(zhǔn)備。
教材分析：本節(jié)內(nèi)容與前一節(jié)內(nèi)容聯(lián)系緊密，通過(guò)舉例和討論讓學(xué)生動(dòng)腦思考，對(duì)動(dòng)物行為有深刻的理解。
教師準(zhǔn)備：相關(guān)圖片及視頻資料;課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入。
一、動(dòng)物的行為。
1、先天性行為。
問(wèn)：這兩種動(dòng)物都在覓食，從功能上看是一樣的，但是獲得食物的途徑一樣嗎?
述：動(dòng)物行為按獲得途徑的不同也能分成不同的類型，有哪些類型呢?動(dòng)物的種種行為由什么調(diào)控?決定行為的生理基礎(chǔ)是什么?這就是我們今天要一起探討的問(wèn)題。
(意圖：引發(fā)學(xué)生的求知欲。)。
述：蜜蜂采蜜這種行為是動(dòng)物生來(lái)就有的行為。
問(wèn)：我們把這樣的行為稱為什么行為?
述：先天性行為是動(dòng)物生來(lái)就有的行為，也可以說(shuō)是動(dòng)物的本能。
問(wèn)：你還知道哪些動(dòng)物先天性行為的例子?下列哪些行為屬于先天性行為?
問(wèn)：動(dòng)物是如何獲得這種行為的，生來(lái)就有，那它由什么決定?
述：先天性行為由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所控制。
對(duì)同種生物而言沒(méi)有個(gè)體差異(但是不一定出生就有，有的要發(fā)育到一定年齡才能表現(xiàn)，如筑巢、育雛等生殖行為)。
問(wèn)：所以，什么是先天性行為?
問(wèn)：先天性行為有什么好處?
師：先天性行為的存在是動(dòng)物生存必不可少的，奠定了生存和繁衍的基礎(chǔ)。
師：展示圖片：美國(guó)紅雀給魚喂食、雞媽媽照顧小鴨子。說(shuō)明了什么?
述：先天性行為具有一定的局限性，不隨情況的改變而改變，只能適應(yīng)相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境。
問(wèn)：所以動(dòng)物只具備先天性行為行不行?
2、學(xué)習(xí)行為。
視頻：棕毛僧猴(吃棕櫚堅(jiān)果)。
問(wèn)：它怎么會(huì)去借助工具的呢?請(qǐng)接著往下看。
問(wèn)：這種行為是怎么獲得的呢?
師：這種行為的建立也有一定的遺傳基礎(chǔ)。猴子會(huì)抓握工具就是一種先天性行為，所以這種行為是建立在先天性行為的基礎(chǔ)之上的。
問(wèn)：我們把動(dòng)物的這種經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)才能形成。
的行為叫做什么行為?
問(wèn)：動(dòng)物還有的哪些行為屬于學(xué)習(xí)行為?
問(wèn)：驚弓之鳥、老馬識(shí)途屬于什么行為?為什么?
游戲:“一筆畫”，統(tǒng)計(jì)學(xué)生第1、2、3次完成所用的時(shí)間。
問(wèn)：學(xué)習(xí)行為主要由什么系統(tǒng)調(diào)節(jié)?學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱與什么有關(guān)?
問(wèn)：學(xué)習(xí)行為有何意義?
討論：列表比較先天性行為與學(xué)習(xí)行為。
二、動(dòng)物行為的生理基礎(chǔ)。
過(guò)渡：動(dòng)物的行為多種多樣，這些行為的產(chǎn)生都是動(dòng)物對(duì)于外界刺激做出的反應(yīng)。
問(wèn)：動(dòng)物的種種行為由什么調(diào)控呢?
述：請(qǐng)看一個(gè)例子(視頻：)。
(意圖：幫助學(xué)生理解抽象知識(shí)。)。
問(wèn)：在什么情況下才會(huì)有這種行為?
述：在繁殖季節(jié)，雄鳥因?yàn)橐姷酱气B(一種刺激)而導(dǎo)致體內(nèi)雄性激素增加，因此加強(qiáng)了雄鳥的求偶行為;這種行為同時(shí)也刺激著雌鳥，促進(jìn)其體內(nèi)雌性激素的分泌，加快卵巢的發(fā)育和卵的生成。
師：由此可知，動(dòng)物的復(fù)雜行為受到神經(jīng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的共同調(diào)控，而且動(dòng)物越高等，神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)越完善，解決問(wèn)題的能力越強(qiáng)，適應(yīng)各種生活環(huán)境的能力也越強(qiáng)。人類不僅能適應(yīng)環(huán)境還能影響環(huán)境，使環(huán)境盡可能向適合人類生存的方向發(fā)展。
總結(jié)。
想一想：人讀書屬于什么行為?本節(jié)的學(xué)習(xí)對(duì)你有何啟示?
問(wèn)：本節(jié)的目標(biāo)大家是否達(dá)成了呢?
鞏固練習(xí)：閱讀資料，分析并回答問(wèn)題。
教學(xué)后記。
教學(xué)中利用各種手段努力營(yíng)造出一種輕松、愉快、活潑的課堂氛圍，給學(xué)生更多馳騁想象的空間，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是一種享受，樂(lè)學(xué)親師。本節(jié)內(nèi)容應(yīng)注意多舉事例，動(dòng)物行為由神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)，但應(yīng)注意很多低等動(dòng)物是沒(méi)有系統(tǒng)這一層次的。教師應(yīng)進(jìn)行恰當(dāng)多樣的評(píng)價(jià)，使學(xué)生表現(xiàn)欲更強(qiáng)，積極思考，主動(dòng)求知探索，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力的目的。
教育學(xué)基礎(chǔ)教案篇一
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)作為經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分，是適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展和管理需要而不斷發(fā)展和完善的。在社會(huì)生產(chǎn)中，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)一方面對(duì)生產(chǎn)過(guò)程中人力、物力的消耗量及勞動(dòng)產(chǎn)品的數(shù)量進(jìn)行記錄、計(jì)算；另一方面則要對(duì)生產(chǎn)過(guò)程中的耗費(fèi)和勞動(dòng)成果進(jìn)行分析、控制和審核，以促使人們節(jié)約勞動(dòng)耗費(fèi)，提高經(jīng)濟(jì)效益。正是因?yàn)樵谏鐣?huì)生產(chǎn)中人們很早就注意到提高經(jīng)濟(jì)效益的重要性，客觀上就需要有一種以經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的記錄、計(jì)算、分析、控制、審核為中心的經(jīng)濟(jì)管理工作。
在還沒(méi)有接觸基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)這門課之前，我想許多人和我一樣只有感性的認(rèn)識(shí)，盡管它與我們的日常生活、工作和學(xué)習(xí)有密切的關(guān)系，甚至有些人已經(jīng)同基礎(chǔ)會(huì)計(jì)打過(guò)交道，或者已使用過(guò)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)憑證，或者閱讀過(guò)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)報(bào)表。但問(wèn)到我們基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是什么？我們也許會(huì)說(shuō)：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)就是寫寫、算算。通過(guò)學(xué)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)并不是那么簡(jiǎn)單。“管理活動(dòng)論”者認(rèn)為，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是一項(xiàng)具有反映和控制職能的經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)。而“信息系統(tǒng)論”者則認(rèn)為，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是一個(gè)以提供財(cái)務(wù)信息為主的經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)。從以上兩個(gè)觀點(diǎn)我們可以理解基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是一個(gè)數(shù)據(jù)處理，進(jìn)而產(chǎn)生信息，利用這個(gè)信息達(dá)到加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的工作或者活動(dòng)。要說(shuō)管理學(xué)把我們帶入一個(gè)概括的宏觀的世界，那么基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)就把我們帶入了管理的一個(gè)微觀世界，讓我們感受到這些知識(shí)是在用細(xì)微的.力量影響一個(gè)企業(yè)。（對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的理解）。
人類社會(huì)生存和發(fā)展都離不開物質(zhì)，并且他們最關(guān)心的是以最小的耗費(fèi)取得最大的物資財(cái)富，這也就讓基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)產(chǎn)生有了充足的理由。經(jīng)濟(jì)世界有多大，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)就有多大。當(dāng)前，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化的發(fā)展，高科技的日新月異，并不會(huì)遺忘基礎(chǔ)會(huì)計(jì)，相反基礎(chǔ)會(huì)計(jì)將成為全球性經(jīng)濟(jì)管理工作的重要方面，同時(shí)也必將在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)國(guó)際協(xié)調(diào)工作中，在治理整頓全球性經(jīng)濟(jì)秩序中，發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。學(xué)習(xí)這門課程的重要性在生活中的每個(gè)角落都會(huì)被凸現(xiàn)出來(lái)。（我認(rèn)為是這門學(xué)科的意義）。
說(shuō)到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)，這絕對(duì)是一項(xiàng)不容馬虎的過(guò)程。在我剛學(xué)習(xí)該課程的時(shí)候，以為學(xué)習(xí)它不過(guò)就是背背定義就可以了，可在之后，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)不然，要想學(xué)好這門課，要在理解的基礎(chǔ)上做出嚴(yán)密的分析。特別在向我們介紹供應(yīng)過(guò)程、生產(chǎn)過(guò)程、銷售過(guò)程的核算和財(cái)務(wù)成果的核算、資金退出企業(yè)的核算中涉及到的各個(gè)賬戶的適用范圍是決不能只理解表面的意思，而要結(jié)合前面的知識(shí)來(lái)準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)每一個(gè)細(xì)節(jié)。
在學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)是一個(gè)細(xì)節(jié)致命的學(xué)科，以前總是覺得只要大概知道意思就可以了，但這樣是很難達(dá)到學(xué)習(xí)要求的。因?yàn)樗且婚T技術(shù)很強(qiáng)的課程，主要闡述基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算的基本業(yè)務(wù)方法。所以對(duì)于它的學(xué)習(xí)，要按教材章節(jié)順序，循序漸進(jìn)地進(jìn)行，只有弄懂了每一種方法，才能掌握方法之間的聯(lián)系，才能掌握整個(gè)方法體系。對(duì)于具體業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理、賬簿組織、賬表結(jié)構(gòu)以及有關(guān)數(shù)字的來(lái)龍去脈，都要細(xì)致地了解和掌握，不能嫌瑣碎，不能煩躁，必須要踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)。例如，我們?cè)诖_定費(fèi)用是管理費(fèi)用還是制造費(fèi)用時(shí)，一定要認(rèn)清是廠部發(fā)生的，還是車間發(fā)生的。再如，只有當(dāng)購(gòu)入材料驗(yàn)收入庫(kù)注明后，才能記入物資采購(gòu)。而這樣特別對(duì)我們這些初學(xué)者來(lái)說(shuō)，許多內(nèi)容、概念都是第一次接觸，所以學(xué)習(xí)具有一定的難度，許多同學(xué)在學(xué)了一些內(nèi)容后，就有了放棄的想法，更有甚者還產(chǎn)生了畏懼的心理。誠(chéng)然，困難不能否認(rèn)，但只要有了正確的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，最后加上勤奮，那樣必然會(huì)贏來(lái)成功的曙光。天道酬勤嘛！
還記得在學(xué)習(xí)第一章時(shí)，總在抱怨為什么有這么多定義要記，就想應(yīng)付一下了事，反正重點(diǎn)在后面幾章，但基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)也是重理論的，它主要是闡述基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算的原理，包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的基本理論和基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算方法的原理。因此，學(xué)習(xí)時(shí)一定要從原理的角度理解和掌握課程內(nèi)容。例如，學(xué)習(xí)各種基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算方法時(shí)，不能就方法論方法，要理解其理論依據(jù)；既要學(xué)會(huì)應(yīng)當(dāng)怎樣做，又要弄懂為什么要這樣做。要防止鉆入具體業(yè)務(wù)處理，而忽略對(duì)其原理的學(xué)習(xí)。教材中在闡述基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算原理和各種核算方法時(shí)多配以實(shí)例，這樣使我們通過(guò)實(shí)例更好地理解和掌握原理，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。它還要求我們善于將總論中闡述的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算的基本理論與后面闡述的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算具體方法的運(yùn)用結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，融會(huì)貫通，以求得對(duì)課程內(nèi)容更好的理解和掌握，達(dá)到為學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程打好基礎(chǔ)的目的。
死板，以前這個(gè)詞我們總定義給基礎(chǔ)會(huì)計(jì)，可我還要說(shuō)自從學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)后，知道活學(xué)活用才是實(shí)質(zhì)。所謂活學(xué)活用，是指對(duì)課程內(nèi)容不要理解過(guò)死，如借貸記賬法下的賬戶結(jié)構(gòu)、賬戶分類等。具體說(shuō)如我們作一筆基礎(chǔ)會(huì)計(jì)分錄，并不是說(shuō)就一成不變，而是要定期調(diào)整賬戶的記錄，使各賬戶能正確反映實(shí)際情況，而在調(diào)整時(shí)，要用權(quán)責(zé)發(fā)生制。當(dāng)然活學(xué)活用的基礎(chǔ)是吃透原理，因?yàn)橹挥信嗽恚拍芘e一反三；只有掌握了原理，才能根據(jù)具體情況運(yùn)用基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算方法，發(fā)揮基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的職能作用，以求得對(duì)課程內(nèi)容更好的理解和掌握。
教育學(xué)基礎(chǔ)教案篇二
按照教育局的工作安排，金塔鄉(xiāng)學(xué)區(qū)利用一個(gè)多月的時(shí)間，對(duì)各學(xué)校收費(fèi)、減負(fù)等方面的工作情況進(jìn)行了認(rèn)真的自查和整改，現(xiàn)匯報(bào)如下：
此項(xiàng)工作我們一直作為學(xué)區(qū)各項(xiàng)工作的重中之重，學(xué)區(qū)要求各校在收費(fèi)方面實(shí)行公開制，并向?qū)W生及社會(huì)承諾不亂收費(fèi)，公布各項(xiàng)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格地按照縣物價(jià)部門核定的標(biāo)準(zhǔn)，在收取費(fèi)用時(shí)一律打印下發(fā)收費(fèi)卡，并要求家長(zhǎng)簽名。
金塔鄉(xiāng)學(xué)區(qū)沒(méi)有亂立收費(fèi)項(xiàng)目、超標(biāo)收費(fèi)、搭車收費(fèi)等現(xiàn)象。在減負(fù)方面，我們也是協(xié)調(diào)各方，制定相關(guān)的制度，盡力減輕學(xué)生的心理及經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，具體表現(xiàn)在：
1、每學(xué)期只組織期中、期末兩次考試，試卷基本上由學(xué)校統(tǒng)一制卷，小學(xué)的期末試卷由學(xué)區(qū)統(tǒng)一印制，印制的試卷只收取成本費(fèi)，平時(shí)也盡量減少一些不必要的競(jìng)賽活動(dòng)，盡可能地減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
2、教學(xué)用書嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定的種類訂購(gòu)，不額外訂購(gòu)學(xué)生參考用書、教輔資料等，不給學(xué)生攤派發(fā)放學(xué)習(xí)用具和書籍等。
3、沒(méi)有利用假期及雙休日亂辦班。學(xué)區(qū)各校都沒(méi)有私辦各種補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班等，更沒(méi)有收取補(bǔ)課費(fèi)等現(xiàn)象發(fā)生。沒(méi)有給學(xué)生及家長(zhǎng)造成經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)。
我們嚴(yán)格按照原國(guó)家教委頒布的.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和金教發(fā)[20xx]第11號(hào)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)實(shí)施意見》的要求，認(rèn)真開展師德師風(fēng)自查、互評(píng)活動(dòng)，嚴(yán)禁教師體罰和變相體罰學(xué)生，嚴(yán)禁教師惹事生非，有事不按程序，越級(jí)上訪等現(xiàn)象發(fā)生；與教職工簽訂協(xié)議書，禁止參加黃、毒、賭、封建迷信等違反教師職業(yè)道德，損害師表形象的活動(dòng)。幾年來(lái)，金塔鄉(xiāng)學(xué)區(qū)中小學(xué)沒(méi)有發(fā)生上述行為，在社會(huì)、群眾中樹立了較好的形象。
1、常規(guī)教學(xué)方面。學(xué)區(qū)各校嚴(yán)格執(zhí)行體育、音樂(lè)、美術(shù)教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，能開齊開足音、體、美、信息技術(shù)課程，并保證了教師、課時(shí)、內(nèi)容的“三全”；另外還加強(qiáng)了音、體、美、信息技術(shù)課興趣活動(dòng)的開展。
2、設(shè)施設(shè)備的配備。中、小學(xué)體育設(shè)施、音樂(lè)及美術(shù)設(shè)施均達(dá)到了國(guó)家頒布的配備標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)校的體育衛(wèi)生及藝術(shù)教育制度健全，課時(shí)計(jì)劃到位，課程內(nèi)容安排扎實(shí)，設(shè)有專門的保健室和保健醫(yī)生，防疫工作由學(xué)校與防疫站和鄉(xiāng)衛(wèi)生院配合搞好。學(xué)校專門開設(shè)了健康衛(wèi)生課，由各班班主任老師給學(xué)生講授心理衛(wèi)生等方面的內(nèi)容。
3、教師隊(duì)伍建設(shè)方面。體育課，中學(xué)有專職體育教師3名，大專2人，中專1人，各小學(xué)均有兼職體育教師1人，兼職音樂(lè)教師16人；美術(shù)，中學(xué)有專職美術(shù)教師1人，全學(xué)區(qū)兼職美術(shù)教師15人。
衛(wèi)生保?。褐袑W(xué)學(xué)生會(huì)設(shè)有學(xué)生會(huì)衛(wèi)生工作部，由主席兼管此項(xiàng)工作，兼職教師2人。
4、課外活動(dòng)開展，每天堅(jiān)持“兩操一活動(dòng)”，由值周教師和學(xué)生會(huì)督查組監(jiān)督落實(shí)。
5、文體比賽活動(dòng)。中小學(xué)均能積極認(rèn)真地組織學(xué)生參加縣級(jí)及縣級(jí)以上部門組織的體育賽事和文藝節(jié)目匯演。
中學(xué)每年組織春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)和秋季球類運(yùn)動(dòng)會(huì)各一次，舉辦學(xué)區(qū)級(jí)的體育活動(dòng)每?jī)赡暌淮危餍W(xué)每年均安排兩次綜合性的體育活動(dòng)。中學(xué)及各小學(xué)在每年的“五四”、“六一”、“國(guó)慶”、“元旦”分別組織水平較高的文藝節(jié)目匯演。
6、其它要求，中學(xué)成立了由副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的體育衛(wèi)生藝術(shù)工作教育領(lǐng)導(dǎo)小組，各小學(xué)由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，主抓體育衛(wèi)生藝術(shù)教育工作并將此項(xiàng)工作納入考核范圍。以班為單位，各校的體育鍛煉每天均達(dá)到了2小時(shí)，在校學(xué)生體育達(dá)標(biāo)率，中學(xué)98，小學(xué)100，中學(xué)有田徑、籃球、舞蹈、繪畫、聲樂(lè)、器樂(lè)等代表隊(duì)和興趣小組，中學(xué)的體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校也順利地通過(guò)了驗(yàn)收。
中小學(xué)的衛(wèi)生保健室均達(dá)到了衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。中小學(xué)都在加大環(huán)境改善力度，中學(xué)投資改善了學(xué)生住宿條件，能容納500人住宿；中小學(xué)共種植草坪20xx多平方米，種植各種風(fēng)景樹2500多棵，極大地改善了辦學(xué)條件。
學(xué)校建制及規(guī)模：金塔鄉(xiāng)學(xué)區(qū)有中學(xué)一所，三年制，教學(xué)班25個(gè)，在校學(xué)生1161人，教職工79人，專任教師63人，小學(xué)實(shí)行六年制，14所小學(xué)共有教學(xué)班85個(gè)，專任教師118人，學(xué)生2320人，14所小學(xué)均設(shè)有幼兒園，幼兒班30個(gè)，在校幼兒749人。
教育學(xué)基礎(chǔ)教案篇三
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)學(xué)科體系的重要組成部分，也是會(huì)計(jì)的入門課程。要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)科，首先要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)。作為會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)員，以后還將繼續(xù)學(xué)習(xí)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等一些深層次的會(huì)計(jì)課程，熟練掌握基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的理論、方法，為以后學(xué)習(xí)其他會(huì)計(jì)課程打好基礎(chǔ)是非常重要的。作為非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)員，本課程是了解會(huì)計(jì)基本理論和基本方法的途徑，有助于完善學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是學(xué)好這門課程的關(guān)鍵所在：
一、掌握三個(gè)基本。
1、掌握會(huì)計(jì)的基本概念、基本理論。
本課程作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，有關(guān)的概念、理論很多，對(duì)于這些概念一定要準(zhǔn)確地理解其含義，對(duì)于相關(guān)理論不僅要掌握其內(nèi)容，還有能夠靈活運(yùn)用。
2、掌握會(huì)計(jì)的基本方法。
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)將教會(huì)我們?nèi)绾螌?duì)具體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行核算的方法，如：設(shè)置會(huì)計(jì)科目與帳戶、復(fù)式記賬、填制與審核憑證、登記賬簿、資產(chǎn)計(jì)算、負(fù)債計(jì)算、所有者權(quán)益計(jì)算、成本計(jì)算、利潤(rùn)計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等等。對(duì)于這些核算方法，要求大家熟練掌握。
3、掌握會(huì)計(jì)的基本技能。
本課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，要求學(xué)員認(rèn)真完成實(shí)務(wù)操作作業(yè)，并多向教師及財(cái)會(huì)人員請(qǐng)教，對(duì)憑證、賬簿、報(bào)表等增加一些感性認(rèn)識(shí)，做到能運(yùn)用所學(xué)理論、方法獨(dú)立完成一系列的會(huì)計(jì)工作。
二、注意三個(gè)聯(lián)系。
1、注意各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)之間的聯(lián)系。
業(yè)務(wù)二用銀行存款支付10000元的貨款?！睍?huì)計(jì)人員要注意到兩筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)之間的連貫關(guān)系。
2、注意各賬戶之間的聯(lián)系。
為了更方便地記錄各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，在會(huì)計(jì)中設(shè)置了許多獨(dú)立的賬戶，如：原材料賬戶、現(xiàn)金賬戶、銀行存款賬戶、應(yīng)付賬款賬戶等等，一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生會(huì)影響到兩個(gè)或兩個(gè)以上賬戶的數(shù)量變化，如：“業(yè)務(wù)一企業(yè)購(gòu)10000元的材料，貨款未付。”會(huì)使物資采購(gòu)賬戶增加10000元，應(yīng)付賬款賬戶增加10000元。所以在學(xué)習(xí)中要注意各賬戶的相互聯(lián)系，會(huì)判斷一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生會(huì)影響哪些賬戶的增減變化。
3、注意會(huì)計(jì)核算方法之間的聯(lián)系。
前面介紹的設(shè)置會(huì)計(jì)科目與賬戶、復(fù)式記賬、填制與審核憑證、登記賬簿、資產(chǎn)計(jì)算、負(fù)債計(jì)算、所有者權(quán)益計(jì)算、成本計(jì)算、利潤(rùn)計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等會(huì)計(jì)核算方法之間有著內(nèi)在的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)中要注意這種聯(lián)系，掌握好各種核算方法的使用順序，如：一定要最后編制報(bào)表，因?yàn)榫幹茍?bào)表要使用前面核算方法得出的數(shù)據(jù)。
三、處理三個(gè)關(guān)系。
1、處理好全面與重點(diǎn)的關(guān)系。
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)講授的都是一些最基本的理論、方法，在要求大家全面掌握的同時(shí)，還要求學(xué)員能夠從中總結(jié)出重點(diǎn)內(nèi)容，只有處理好全面與重點(diǎn)的關(guān)系，才能高效率地學(xué)好這門課程，達(dá)到事半功倍的效果。
2、處理好理解與記憶的關(guān)系。
會(huì)計(jì)課程主要教給學(xué)員能夠獨(dú)立完成會(huì)計(jì)實(shí)際工作的方法，以注重實(shí)踐為特點(diǎn)，因此死記硬背的學(xué)習(xí)方法是不能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，要求學(xué)員能夠處理好理解與記憶的關(guān)系，即在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。
3、處理好自學(xué)與面授的關(guān)系。
由于面授時(shí)間有限，所以要求學(xué)員充分利用教材、錄像、課件、網(wǎng)上資源等多種媒體進(jìn)行自學(xué)，處理好自學(xué)與面授之間的互補(bǔ)關(guān)系，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。
教育學(xué)基礎(chǔ)教案篇四
3:向銀行借入二年期借款500000元,準(zhǔn)備建造一個(gè)新車間。
4:張偉出差歸來(lái),報(bào)銷差旅費(fèi)970元.余款退回。
5:以銀行存款歸還前欠偉達(dá)廠的貨款320000元。
7:計(jì)提本月份固定資產(chǎn)折舊5200元,其中生產(chǎn)車間負(fù)擔(dān)2800元,管理部門負(fù)擔(dān)2400元.
8:攤銷本月份應(yīng)由生產(chǎn)車間負(fù)擔(dān)的設(shè)備修理費(fèi)2250元。
9:按生產(chǎn)工人的工資比列分配結(jié)轉(zhuǎn)本月份的制造費(fèi)用21000元。
10:結(jié)轉(zhuǎn)本月份完工的甲產(chǎn)品成本38560元。
11:銷售給新昌a產(chǎn)品1200件,每件售價(jià)85元.專用發(fā)票上著名的增值稅額為17340元.款項(xiàng)收到.存入銀行.
12:以銀行存款預(yù)交本月份所得稅8000元.
13:結(jié)轉(zhuǎn)本月份已銷售的a產(chǎn)品成本.(a產(chǎn)品每件生產(chǎn)成本60元)。
14:以銀行存款支付本月份廣告費(fèi)1500元。
15:預(yù)提本月份負(fù)擔(dān)的短期借款利息750元.
16:結(jié)轉(zhuǎn)固定資產(chǎn)盤虧的凈損失860元.
17:以銀行存款6000元捐贈(zèng)貧困山區(qū)的希望工程。
18:本年利潤(rùn)總額860000元,根據(jù)稅后利潤(rùn)的10%.提取盈余公積.
教育學(xué)基礎(chǔ)教案篇五
各位評(píng)委：
大家下午好！今天我說(shuō)課的題目是《換路定律與初始條件》，我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)程序等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。
一、教材分析。
（一）本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用。
《換路定律與初始條件》是高等職業(yè)技術(shù)教育電子電工類職業(yè)規(guī)劃教材《電工基礎(chǔ)》第八章第一節(jié)的內(nèi)容，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了線性電路在直流、正弦交流電路的基礎(chǔ)上而編排的，是信號(hào)在激勵(lì)源作用下的穩(wěn)態(tài)響應(yīng)過(guò)程。在實(shí)際的應(yīng)用電路中，由于l、c元件的儲(chǔ)能與放能過(guò)程是漸變過(guò)程，其上的電流、電壓是微分、積分關(guān)系，所以電路的工作狀態(tài)處于動(dòng)態(tài)過(guò)程?？梢?，電路的穩(wěn)態(tài)是電路工作的全過(guò)程的一個(gè)階段。本節(jié)課結(jié)合以前所學(xué)的基爾霍夫電流、電壓定律以及元件var的特點(diǎn)，應(yīng)用歐姆定律，求解動(dòng)態(tài)電路的全過(guò)程，既是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)和方法的綜合運(yùn)用，又為以后學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)電路全響應(yīng)奠定基礎(chǔ)。本節(jié)求解動(dòng)態(tài)電路全過(guò)程是以時(shí)間t為自變量，即在時(shí)域內(nèi)進(jìn)行，故稱為時(shí)域分析。此外，線性電路過(guò)渡過(guò)程還與人們的生產(chǎn)技術(shù)、科學(xué)研究有密切的聯(lián)系。因此，學(xué)習(xí)這節(jié)課還具有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。
（二）教學(xué)內(nèi)容。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容包括：過(guò)渡過(guò)程的概念、換路定律、初始條件的概念以及拓展和應(yīng)用。
二、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)大綱要求及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，特制定以下教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)。
（1）掌握過(guò)渡過(guò)程的概念。
(2)能運(yùn)用換路定律來(lái)解決相關(guān)的一階電路響應(yīng)。
2、能力目標(biāo)。
（1）提高學(xué)生的理論推導(dǎo)能力及自學(xué)能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
3、情感目標(biāo)。
通過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的互助、合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本節(jié)重點(diǎn)：
1、過(guò)渡過(guò)程概念的理解。
2、理解換路定律會(huì)計(jì)算初始值本節(jié)難點(diǎn)：
l、電感電路的換路定律。
2、電容電路的換路定律。
【設(shè)計(jì)意圖】只有掌握了過(guò)渡過(guò)程概念，才能為以后電路的分析、計(jì)算奠定基礎(chǔ)，因此將其確定為本節(jié)課的重點(diǎn)。由于學(xué)生的邏輯思維能力還不是很強(qiáng)，對(duì)換路定律的理解及以后電路的分析有一定的難度，因此將此確定為難點(diǎn)。
四、教學(xué)策略。
（一）學(xué)情分析。
進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生已在高中學(xué)了三年的物理，對(duì)電學(xué)知識(shí)，尤其是對(duì)直流電路分析有了初步的了解，也同時(shí)具備了一定的理論推導(dǎo)能力。但是，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)普遍較差，而且認(rèn)知層次不盡相同。
（二）學(xué)法指導(dǎo)。
知識(shí)是認(rèn)識(shí)主體，是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的。學(xué)生不是把知識(shí)從外界搬進(jìn)大腦中，而是通過(guò)與外界的相互作用來(lái)獲取，建構(gòu)新知識(shí)。根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，在教師的引導(dǎo)下，積極動(dòng)手，互幫互助，綜合運(yùn)用以前所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理論推導(dǎo)新知識(shí)，并將新知識(shí)進(jìn)行拓展運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。
（三）教學(xué)方法。
本節(jié)課我綜合運(yùn)用趣味教學(xué)法、直觀教學(xué)法、演示法、啟發(fā)教學(xué)等教學(xué)法，讓學(xué)生更好的理解和掌握本節(jié)課知識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景演示實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、理論推導(dǎo)、拓展運(yùn)用等探究性活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)電路設(shè)計(jì)的好奇心，鼓勵(lì)他們進(jìn)行思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神及自主學(xué)習(xí)能力。
五、教學(xué)過(guò)程。
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我把本節(jié)課分為：激趣導(dǎo)入（5分鐘）、探求新知（17分鐘）、難點(diǎn)突破（8分鐘）、課堂鞏固（8分鐘）、課堂小結(jié)（5分鐘）、作業(yè)布置（2分鐘）六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。
（一）激趣導(dǎo)入。
通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的對(duì)比，直觀形象的引出本節(jié)課的課題——“過(guò)渡過(guò)程”，導(dǎo)入新課。同時(shí)，讓學(xué)生梳理一下直流電路的知識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，直觀形象的引入本課。通過(guò)知識(shí)的梳理，為接下來(lái)的新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
（二）探求新知。
探求新知著重于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。著重于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)分析，歸納，總結(jié)的能力，著重于提高學(xué)生的自學(xué)能力。
教育學(xué)基礎(chǔ)教案篇六
第1題：?jiǎn)挝粫?huì)計(jì)核算采用的復(fù)式記賬法是(a)。
a:借貸記賬法b:增減記賬法。
c:收付記賬法d:入出記賬法。
第2題：對(duì)賬工作至少(d)進(jìn)行一次。
a:每月b:每季。
c:每半年d:每年。
第3題：最初,會(huì)計(jì)只是(c)的附帶部分,而后才逐漸地從中分離出來(lái)。
a:管理職能b:決策職能。
c:生產(chǎn)活動(dòng)d:核算職能。
第4題：某公司“應(yīng)收賬款”總賬賬戶下有“甲公司”和“乙公司”兩個(gè)明細(xì)賬戶,2008年6月30日,“應(yīng)收賬款”總賬賬戶為借方余額30萬(wàn)元,“應(yīng)收賬款-甲公司”明細(xì)賬戶為借方余額37萬(wàn)元,則“應(yīng)收賬款-乙公司”明細(xì)賬戶為(d)萬(wàn)元。
a:貸方余額30。
b:借方余額30。
c:借方余額7。
d:貸方余額7。
第5題：原始憑證按照格式不同,分為(b)。
a:外來(lái)憑證和自制憑證。
b:通用憑證和專用憑證。
c:一次憑證、累計(jì)憑證和匯總憑證。
d:單項(xiàng)憑證和匯總憑證。
第6題：依據(jù)(b)登記賬簿,是基本的會(huì)計(jì)記賬規(guī)則。
a:填制完畢的記賬憑證b:審核無(wú)誤的會(huì)計(jì)憑證。
c:審核無(wú)誤的原始憑證d:簽章齊全的會(huì)計(jì)憑證。
第7題：某公司本期期初負(fù)債總額為40萬(wàn)元,所有者權(quán)益為60萬(wàn)元,本期銷售產(chǎn)品一批,價(jià)款10萬(wàn)元存入銀行(不考慮增值稅),其成本為7萬(wàn)元,則本期期末該公司資產(chǎn)總額為(b)萬(wàn)元。
a:100b:103。
c:110d:117。
第8題：關(guān)于原始憑證的填制,下列說(shuō)法中不正確的是(d)。
a:不得以虛假的交易、事項(xiàng)或資金往來(lái)為依據(jù)填制原始憑證。
b:購(gòu)買實(shí)物的原始憑證,必須有驗(yàn)收證明。
c:一式多聯(lián)的原始憑證,只能以一聯(lián)用作報(bào)銷憑證。
d:收回職工借款時(shí),可將原借款借據(jù)正聯(lián)退還,不必另開收據(jù)。
第9題：某企業(yè)一批購(gòu)入多種材料,貨款付清,材料入庫(kù)。該項(xiàng)交易中,取得增值稅專用發(fā)票1張,銀行結(jié)算憑證1張,自制收料單5張,收料憑證匯總表1張。則在記賬憑證中注明的附件張數(shù)應(yīng)為(d)張。
a:3b:5。
c:7d:8。
第10題：在借貸記賬法下,賬戶的對(duì)應(yīng)關(guān)系是指(b)。
a:總分類賬戶與明細(xì)分類賬戶之間的關(guān)系。
b:賬戶之間應(yīng)借應(yīng)貸的相互關(guān)系。
c:賬戶之間增減變動(dòng)的關(guān)系。
d:兩個(gè)賬戶間的平衡關(guān)系。
第11題：我國(guó)“會(huì)計(jì)”一詞起源于(c)。
a:秦朝b:殷商。
c:西周d:漢朝。
第12題：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告是指企業(yè)對(duì)外提供的反映企業(yè)(c)的財(cái)務(wù)狀況和某一會(huì)計(jì)期間的經(jīng)營(yíng)成果、現(xiàn)金流量等會(huì)計(jì)信息的文件。
b:生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。
c:某一特定日期
d:經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。
第13題：企業(yè)在日?；顒?dòng)中發(fā)生的、會(huì)導(dǎo)致所有者權(quán)益減少的、與向所有者分配利潤(rùn)無(wú)關(guān)的經(jīng)濟(jì)利益的總流出稱為(c)。
a:損失b:成本。
c:費(fèi)用d:支出。
第14題：根據(jù)賬戶所反映的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容分類,“累計(jì)折舊”賬戶屬于(a)類賬戶。
a:資產(chǎn)b:負(fù)債。
c:成本d:損益。
第15題：總分類賬戶一般只用(d)計(jì)量。
a:實(shí)物量度b:貨幣和實(shí)物量度。
c:勞動(dòng)量度d:貨幣量度。
第16題：會(huì)計(jì)人員在進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的同時(shí),對(duì)特定主體經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的合法性、合理性進(jìn)行審查,稱為(c)。
a:會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)b:會(huì)計(jì)核算。
c:會(huì)計(jì)監(jiān)督d:財(cái)產(chǎn)清查。
第17題：根據(jù)國(guó)家《會(huì)計(jì)檔案管理辦法》的規(guī)定,原始憑證和記賬憑證的保存期限為(d)。
a:15個(gè)月b:5年。
c:d:。
第18題：會(huì)計(jì)檔案保管期滿需要銷毀的,(c)應(yīng)當(dāng)在會(huì)計(jì)檔案銷毀清冊(cè)上簽署意見。
a:單位會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人。
b:單位檔案機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人。
c:單位負(fù)責(zé)人。
d:財(cái)政部門負(fù)責(zé)人。
第19題：按編報(bào)時(shí)間,所有者權(quán)益變動(dòng)表屬于(d)報(bào)表。
a:月度b:季度。
c:半年度d:年度。
第20題：?jiǎn)挝坏臅?huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表相結(jié)合的方式稱為(c)。
a:會(huì)計(jì)組織體制b:記賬工作步驟。
c:會(huì)計(jì)核算形式d:會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)。
第21題：會(huì)計(jì)基本假設(shè)中,為會(huì)計(jì)核算方法的選擇提供了理論依據(jù)的是(b)。
a:會(huì)計(jì)主體b:持續(xù)經(jīng)營(yíng)。
c:會(huì)計(jì)分期d:貨幣計(jì)量。
第22題：會(huì)計(jì)基本假設(shè)中,界定了會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告的空間范圍的是(a)。
a:會(huì)計(jì)主體b:持續(xù)經(jīng)營(yíng)。
c:會(huì)計(jì)分期d:貨幣計(jì)量。
第23題：會(huì)計(jì)核算主要是利用(d)對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的數(shù)量方面進(jìn)行核算。
a:勞動(dòng)計(jì)量單位b:實(shí)物計(jì)量單位。
c:時(shí)間計(jì)量單位d:貨幣計(jì)量單位。
第24題：下列各項(xiàng)中,不包括在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告類檔案中的是(d)。
a:資產(chǎn)負(fù)債表b:利潤(rùn)表。
c:現(xiàn)金流量表d:商品產(chǎn)品成本表。
第25題：下列賬簿中,應(yīng)當(dāng)逐日逐筆登記并且每次記賬后都要隨時(shí)結(jié)出余額的是(a)。
a:應(yīng)收賬款明細(xì)賬b:生產(chǎn)成本明細(xì)賬。
c:銀行存款日記賬d:管理費(fèi)用明細(xì)賬。
第26題：某企業(yè)月末銀行存款日記賬余額為80000元,銀行送來(lái)的對(duì)賬單余額為82425元,經(jīng)對(duì)未達(dá)賬項(xiàng)調(diào)節(jié)后雙方的余額均為83925元。則月末該企業(yè)銀行存款的實(shí)有數(shù)額是(d)元。
a:3925。
b:80000。
c:82425。
d:83925。
第27題：會(huì)計(jì)人員應(yīng)根據(jù)(c)及有關(guān)資料編制記賬憑證。
a:填寫齊全的原始憑證。
b:蓋有填制單位財(cái)務(wù)公章的原始憑證。
c:審核無(wú)誤的原始憑證。
d:計(jì)算準(zhǔn)確的原始憑證。
第28題：清查財(cái)產(chǎn)過(guò)程中查明的固定資產(chǎn)盤盈,應(yīng)通過(guò)(c)賬戶核算。
a:固定資產(chǎn)清理b:待處理財(cái)產(chǎn)損溢。
c:以前年度損益調(diào)整d:營(yíng)業(yè)外支出。
第29題：(c)對(duì)本單位財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的真實(shí)性、完整性負(fù)責(zé)。
a:編制人員b:會(huì)計(jì)主管人員。
c:單位負(fù)責(zé)人d:注冊(cè)會(huì)計(jì)師及其事務(wù)所。
第30題：下列各項(xiàng)中,不屬于會(huì)計(jì)檔案范圍的是(b)。
a:原始憑證匯總表b:產(chǎn)品成本計(jì)劃表。
c:固定資產(chǎn)卡片d:銀行存款余額調(diào)節(jié)表。
第31題：按照交易或事項(xiàng)發(fā)生或完成時(shí)間的先后順序逐日逐筆進(jìn)行登記的賬簿是(b)。
a:分類賬簿b:序時(shí)賬簿。
c:三欄式賬簿d:備查賬簿。
第32題：下列會(huì)計(jì)報(bào)表中,反映企業(yè)在某一特定日期財(cái)務(wù)狀況的是(c)。
a:利潤(rùn)表b:所有者權(quán)益變動(dòng)表。
c:資產(chǎn)負(fù)債表d:現(xiàn)金流量表。
第33題：財(cái)產(chǎn)清查是通過(guò)對(duì)貨幣資金、實(shí)物資產(chǎn)和往來(lái)款項(xiàng)的盤點(diǎn)或核對(duì),來(lái)查明其(c)是否相符的一種專門方法。
a:賬簿記錄與會(huì)計(jì)憑證b:有關(guān)會(huì)計(jì)賬簿之間。
c:賬存數(shù)與實(shí)存數(shù)d:賬簿記錄與會(huì)計(jì)報(bào)表。
第34題：企業(yè)會(huì)計(jì)的確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告應(yīng)當(dāng)以(b)為基礎(chǔ)。
a:持續(xù)經(jīng)營(yíng)b:權(quán)責(zé)發(fā)生制。
c:收付實(shí)現(xiàn)制d:貨幣計(jì)量。
第35題：記賬憑證賬務(wù)處理程序的主要特點(diǎn)是(b)。
a:根據(jù)各種記賬憑證登記日記賬和明細(xì)賬。
b:直接根據(jù)記賬憑證逐筆登記總分類賬。
c:根據(jù)匯總記賬憑證登記總分類賬。
d:根據(jù)總賬和明細(xì)賬記錄編制會(huì)計(jì)報(bào)表。
第36題：下列各項(xiàng)中,不屬于會(huì)計(jì)核算具體內(nèi)容的是(c)。
a:款項(xiàng)和有價(jià)證券的收付b:資本的增減。
c:購(gòu)銷合同的簽訂d:財(cái)務(wù)成果的計(jì)算和處理。
第37題：連接會(huì)計(jì)憑證與會(huì)計(jì)報(bào)表的中間環(huán)節(jié)是(c)。
a:設(shè)置賬戶b:復(fù)式記賬。
c:會(huì)計(jì)賬簿d:財(cái)產(chǎn)清查。
第38題：財(cái)產(chǎn)清查按(a)可分為內(nèi)部清查和外部清查。
a:清查的執(zhí)行單位b:清查的范圍。
c:清查的時(shí)間d:清查的原因。
第39題：復(fù)式記賬法對(duì)每筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)都要在(c)中進(jìn)行登記。
a:一個(gè)賬戶b:兩個(gè)賬戶。
c:兩個(gè)或兩個(gè)以上相互聯(lián)系的賬戶d:所有賬戶。
第40題：會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告的前提是(d)。
a:權(quán)責(zé)發(fā)生制b:資金運(yùn)動(dòng)。
c:生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)d:會(huì)計(jì)基本假設(shè)。
第41題：利潤(rùn)表中,“營(yíng)業(yè)收入”項(xiàng)目的“本期金額”,應(yīng)根據(jù)(ab)賬戶的本期發(fā)生額計(jì)算填列。
a:主營(yíng)業(yè)務(wù)收入b:其他業(yè)務(wù)收入。
c:投資收益d:營(yíng)業(yè)外收入。
第42題：我國(guó)企業(yè)利潤(rùn)表中的利潤(rùn)項(xiàng)目包括(acd)。
a:營(yíng)業(yè)利潤(rùn)b:主營(yíng)業(yè)務(wù)利潤(rùn)。
c:利潤(rùn)總額d:凈利潤(rùn)。
第43題：規(guī)定各種會(huì)計(jì)憑證的聯(lián)數(shù)和所流經(jīng)的必要環(huán)節(jié)時(shí),應(yīng)考慮的因素有(abd)。
a:交易或事項(xiàng)的特點(diǎn)b:經(jīng)營(yíng)管理上的需要。
c:會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)水平d:單位內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置和人員分工情況。
第44題：下列可以作為一個(gè)會(huì)計(jì)主體進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的有(abcd)。
a:母公司及其子公司組成的企業(yè)集團(tuán)b:獨(dú)資企業(yè)。
c:企業(yè)的生產(chǎn)車間d:企業(yè)的銷售機(jī)構(gòu)。
第45題：利潤(rùn)表中,“營(yíng)業(yè)成本”項(xiàng)目的“本期金額”,應(yīng)根據(jù)(cd)賬戶的本期發(fā)生額計(jì)算填列。
a:生產(chǎn)成本。
b:勞務(wù)成本。
c:主營(yíng)業(yè)務(wù)成本。
d:其他業(yè)務(wù)成本。
第46題：關(guān)于會(huì)計(jì)基本假設(shè),下列說(shuō)法中正確的有(abcd)。
a:會(huì)計(jì)主體是指會(huì)計(jì)所核算和監(jiān)督的特定單位或組織。
b:持續(xù)經(jīng)營(yíng)明確了會(huì)計(jì)核算的時(shí)間范圍。
c:會(huì)計(jì)分期有利于分期結(jié)算賬目和編制會(huì)計(jì)報(bào)表。
d:貨幣計(jì)量能夠全面地反映單位的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和業(yè)務(wù)收支等情況。
第47題：經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生涉及資產(chǎn)、負(fù)債兩個(gè)會(huì)計(jì)要素時(shí),會(huì)引起資產(chǎn)項(xiàng)目和負(fù)債項(xiàng)目發(fā)生(ab)變動(dòng)。
a:單選同增。
b:同減。
c:不增不減。
d:有增有減。
第48題：企業(yè)的留存收益包括(bd)。
a:資本公積。
b:盈余公積。
c:利得。
d:未分配利潤(rùn)。
第49題：現(xiàn)金流量表中,現(xiàn)金流量分為(bcd)。
a:收回貨款產(chǎn)生的現(xiàn)金流量。
b:經(jīng)營(yíng)活動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)金流量。
c:投資活動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)金流量。
d:籌資活動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)金流量。
第50題：下列賬戶中,年末結(jié)轉(zhuǎn)后無(wú)余額的有(bc)。
a:預(yù)付賬款。
b:營(yíng)業(yè)稅金及附加。
c:本年利潤(rùn)。
d:利潤(rùn)分配。
第51題：記賬錯(cuò)誤的主要表現(xiàn)有(acd)。
a:漏記。
b:不記。
c:重記。
d:錯(cuò)記。
第52題：關(guān)于資產(chǎn)負(fù)債表,下列說(shuō)法中正確的有(abd)。
a:它又稱為財(cái)務(wù)狀況變動(dòng)表。
b:可據(jù)以分析企業(yè)的債務(wù)償還能力。
c:其列報(bào)依據(jù)是總賬賬戶的期末余額。
d:它是企業(yè)的主要財(cái)務(wù)報(bào)表之一。
第53題：財(cái)產(chǎn)物資的盤存制度有(bd)。
a:權(quán)責(zé)發(fā)生制。
b:實(shí)地盤存制。
c:收付實(shí)現(xiàn)制。
d:永。
[會(huì)計(jì)基礎(chǔ)1-1]。
教育學(xué)基礎(chǔ)教案篇七
《液壓傳動(dòng)》這門課程是工程機(jī)械專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程;它是以機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、電工與電子等課程為基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)后續(xù)的工程機(jī)械的液壓系統(tǒng)分析與故障診斷，解決生產(chǎn)實(shí)踐問(wèn)題都有極其重要的作用。所以它在先修和后續(xù)課程中起到承上啟下的作用。
幾乎所有的工程機(jī)械都包含有液壓傳動(dòng)知識(shí)，該專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位有工程機(jī)械裝配、調(diào)試、維修和售后服務(wù)。根據(jù)崗位要求的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，我們把該課程的目標(biāo)定位為：培養(yǎng)具有一定職業(yè)能力的從事工程機(jī)械使用保養(yǎng)、檢測(cè)、維護(hù)維修、運(yùn)行管理及技術(shù)服務(wù)等工作的高素質(zhì)技能型人才。
(二)課程的設(shè)計(jì)思路。
基于該課程的定位，課程設(shè)計(jì)的思路從兩方面考慮。一方面，根據(jù)行業(yè)和崗位特點(diǎn)，確定有效的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式;另一方面，針對(duì)中職學(xué)生的總體特點(diǎn)，確定全新的課程教學(xué)模式。
將枯燥難懂的教學(xué)內(nèi)容融入工作過(guò)程中，整個(gè)課程由若干個(gè)學(xué)習(xí)情境構(gòu)成，每個(gè)學(xué)習(xí)情境包含不同的工作任務(wù)。希望同學(xué)們完成各個(gè)工作任務(wù)后對(duì)液壓知識(shí)從認(rèn)識(shí)了解到熟悉熟練。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中知識(shí)點(diǎn)的難度在逐步增加，但希望教師的講授程度逐步降低，從最初的講授者、引導(dǎo)者直到學(xué)習(xí)的陪伴者;學(xué)生的學(xué)習(xí)自主度逐步升高，從最初的凝聽者、參與者直到學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。
教學(xué)模式的確定遵照任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)踐主導(dǎo)、能力拓展、教學(xué)做一體的原則，以典型任務(wù)為目標(biāo)配以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)橹敢?以學(xué)為主體，導(dǎo)為主線實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的理實(shí)一體化教學(xué)模式最終實(shí)現(xiàn)課程的知識(shí)目標(biāo)：夠用為度;技能目標(biāo)：從模仿到熟練;情感目標(biāo)：職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。
二、教學(xué)內(nèi)容的選擇。
課程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的選擇有兩方面考慮。一方面，以“必須”“夠用”為度選取教學(xué)內(nèi)容;另一方面，根據(jù)崗位要求構(gòu)建若干學(xué)習(xí)情境，及各個(gè)實(shí)用典型任務(wù)。
每個(gè)工作任務(wù)包含任務(wù)目的，主要知識(shí)點(diǎn)及工作任務(wù)書三部分內(nèi)容。學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的方式完成各任務(wù)工作過(guò)程及工作任務(wù)書。教學(xué)全部在專業(yè)的理實(shí)一體化教室完成，用四周半的時(shí)間實(shí)行整體連續(xù)性教學(xué)。
三、教學(xué)過(guò)程的組織與實(shí)施。
根據(jù)對(duì)學(xué)情的分析，15個(gè)典型工作任務(wù)基本采用的是六步教學(xué)法，這是參照了德國(guó)行動(dòng)導(dǎo)向六步法，在理實(shí)一體化教學(xué)的實(shí)踐基礎(chǔ)上形成的。分為設(shè)疑定標(biāo)，自主探究，合作交流，引導(dǎo)創(chuàng)新，自主展示，反饋評(píng)價(jià)六步。以第一個(gè)工作任務(wù)液壓千斤頂為例：
第一步，設(shè)疑定標(biāo)：教師布置信息收集任務(wù)，讓學(xué)生明白任務(wù)目標(biāo);學(xué)生收集傳動(dòng)的例子。
第二步，自主探究：教師從學(xué)生感興趣的生產(chǎn)實(shí)例引入，通過(guò)播放視頻，從生活中常見的液壓設(shè)備出發(fā)，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的聯(lián)想，為什么液壓千斤頂是大力士?學(xué)生分組討論、觀察、研究千斤頂。
第三步，合作交流：教師設(shè)置千斤頂游戲，給出引導(dǎo)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生玩游戲的過(guò)程中如何觀察、體驗(yàn)、思考。學(xué)生小組合作完成游戲，根據(jù)老師設(shè)定的引導(dǎo)問(wèn)題，小組討論交流。
第四步，引導(dǎo)創(chuàng)新：教師根據(jù)重難點(diǎn)給出探討問(wèn)題，小組探討。巡視各組的探討情況，及時(shí)給出不同的意見和指導(dǎo)。學(xué)生按小組討論探討問(wèn)題。學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下突破重難點(diǎn)。
第五步，自主展示：教師聽各個(gè)小組的成果展示。學(xué)生以小組為單位自主展示小組探討結(jié)果。
第六步，反饋評(píng)價(jià)：教師小結(jié)并點(diǎn)評(píng)各小組在合作、探討、展示中的表現(xiàn)。學(xué)生對(duì)本任務(wù)的完成情況進(jìn)行小組互評(píng)、自評(píng)。完成工作任務(wù)書。
四、教學(xué)方法和手段。
學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中利用游戲法、興趣法、反饋法、設(shè)問(wèn)法等讓學(xué)生分組探討、自主學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)、理論聯(lián)系實(shí)際實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合最終促成學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，職業(yè)素養(yǎng)。利用透明教具、解剖教具、多媒體、動(dòng)畫視屏、實(shí)物圖片等教學(xué)手段直觀多樣，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)方法和手段達(dá)到了一定的效果，讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和自覺性有所增加，整體反應(yīng)良好。
五、考核與評(píng)價(jià)。
對(duì)這門課程的總體考核與評(píng)價(jià)分四個(gè)部分?？记谂c文明安全生產(chǎn)占20%;小組內(nèi)表現(xiàn)(包括代表小組總結(jié)陳述，小組內(nèi)討論的積極性，任務(wù)執(zhí)行的結(jié)果)占20%;操作表現(xiàn)占20%;期末考核占40%。其中期末考核包括操作，筆試，口試三部分。
該課程教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的理實(shí)一體化教學(xué)，教學(xué)模式注重學(xué)生能力拓展及多元化考核。
總之，教學(xué)設(shè)計(jì)是為了適應(yīng)職業(yè)教育的不斷深化改革，滿足學(xué)生零距離就業(yè)的教學(xué)要求，使學(xué)生能夠?qū)⒄n本上的理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用很好結(jié)合。在具體實(shí)施過(guò)程中，我們還需不斷地總結(jié)分析并加以改進(jìn)，讓我們的教學(xué)為培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才發(fā)揮更大的作用。
教育學(xué)基礎(chǔ)教案篇八
教育學(xué)基礎(chǔ)閱讀是每個(gè)教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生必修的課程之一，在學(xué)生的職業(yè)生涯中具有非常重要的意義。我們?cè)谶@門課程中所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將在我們今后的教學(xué)生涯中發(fā)揮非常重要的作用。在這篇文章中，我將分享自己在教育學(xué)基礎(chǔ)閱讀課程中的一些體會(huì)和思考。
第一段：教育學(xué)研究的重要性。
我們每個(gè)人都從小學(xué)到大學(xué)都接受過(guò)教育，但是我們對(duì)于教育的真實(shí)本質(zhì)卻知之甚少。教育學(xué)是研究教育這一廣泛領(lǐng)域的學(xué)科，該學(xué)科探究了教育實(shí)踐中的諸多問(wèn)題，如教材設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、學(xué)生評(píng)估等等。教育學(xué)的研究有著非常重要的意義，因?yàn)檫@些研究為改進(jìn)和提高教育實(shí)踐提供了有價(jià)值的指導(dǎo)。
第二段：教育理論的重要性。
一些教育學(xué)基礎(chǔ)閱讀書籍中涉及到許多不同的教育理論，這些理論是由專業(yè)學(xué)者通過(guò)實(shí)踐和研究發(fā)展而來(lái)，可以幫助我們更好地理解教育實(shí)踐的本質(zhì)。例如，文化心理學(xué)理論、人本主義教育理論、建構(gòu)主義教育理論等等，每個(gè)理論都有其獨(dú)特的見解和相應(yīng)的實(shí)踐策略。在我們的教學(xué)實(shí)踐中，理論知識(shí)非常重要，因?yàn)檫@些理論可以幫助我們更好地指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。
第三段：案例分析與反思。
除了學(xué)習(xí)教育理論之外，教育學(xué)基礎(chǔ)閱讀課程還給我們提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)來(lái)學(xué)習(xí)案例分析和反思。學(xué)生們?cè)谶@門課程中會(huì)閱讀一些真實(shí)的案例，這些案例是從教育實(shí)踐中真實(shí)發(fā)生的事件中抽取出來(lái)的。通過(guò)案例分析和反思，我們可以更深入地了解教育實(shí)踐的本質(zhì)，了解教師們?cè)谔幚砀鞣N問(wèn)題時(shí)可能面臨的挑戰(zhàn)，并學(xué)習(xí)如何更好地解決這些問(wèn)題。這些能力對(duì)我們今后的教學(xué)實(shí)踐非常重要。
第四段：注重教育實(shí)踐。
盡管教育學(xué)基礎(chǔ)閱讀課程重在理論，但是它同樣注重實(shí)踐的應(yīng)用。課程中，我們通過(guò)各種教學(xué)方法以及同學(xué)之間的互動(dòng)來(lái)應(yīng)用所學(xué)的教育理論和知識(shí)，從中得到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教育學(xué)基礎(chǔ)閱讀也鼓勵(lì)學(xué)生們積極投入到教育實(shí)踐中去，這樣可以為我們學(xué)習(xí)的理論知識(shí)提供更好的應(yīng)用場(chǎng)景。
第五段：總結(jié)與思考。
通過(guò)教育學(xué)基礎(chǔ)閱讀課程，我對(duì)于教育的本質(zhì)以及教育理論有了更深入的理解，也對(duì)于教學(xué)實(shí)踐具有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。這些經(jīng)驗(yàn)將會(huì)為我今后的職業(yè)生涯提供非常重要的支持。同時(shí)，在今后的實(shí)踐中，我也會(huì)不斷地追求學(xué)習(xí)更多的教育知識(shí)和技能，以更好地服務(wù)于我們未來(lái)的學(xué)生和社會(huì)。
教育學(xué)基礎(chǔ)教案篇九
一、教學(xué)方面：
《機(jī)械基礎(chǔ)》是機(jī)械加工專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課之一。其主要目的是使學(xué)生通過(guò)這門課打下學(xué)習(xí)機(jī)械加工的基礎(chǔ)，我們的教學(xué)任務(wù)不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，因此，我更注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。為了使學(xué)生學(xué)得更好，在講課中力求通俗，多舉一些生活中常見的例子，力求理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃厚。
1、踏實(shí)教學(xué)，練好扎實(shí)的教學(xué)基本功。
提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是練好基本功，踏踏實(shí)實(shí)地上好課。為了上好課，我在以下方面加強(qiáng)工作：
(1)課前準(zhǔn)備：備好課。認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱;鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯;了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的措施;考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
(2)課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
(3)做好課后輔導(dǎo)工作。認(rèn)真做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，幫助他們解答疑難，從友善開始，從贊美著手，理解和尊重每一位學(xué)生的想法和問(wèn)題。
2、拓展知識(shí)、技能，綜合提高教學(xué)水平。
為了不斷提高自己的教學(xué)水平，我努力拓展各方面知識(shí)提高各方面技能，經(jīng)常聽其他老師的課，學(xué)習(xí)他們好的教育理論、方法，彌補(bǔ)自己在教學(xué)過(guò)程中的不足之處。上課時(shí)務(wù)求每一課都上得生動(dòng)、活潑、高效，力爭(zhēng)通俗易懂，深入淺出，耐心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生提出的問(wèn)題。
二、個(gè)人成長(zhǎng)方面：
1、完善師德：
到教育事業(yè)中，給學(xué)生做出榜樣。其次是關(guān)愛學(xué)生，我以一顆博愛之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，絕不以智力好壞定親疏，以成績(jī)好壞分優(yōu)劣。再者，能與周圍人建立良好的人際關(guān)系，在工作中能較好地與老師、學(xué)生相處，真誠(chéng)熱情，我始終堅(jiān)信：一個(gè)伸手可以擁抱整個(gè)世界，敞開胸懷能夠容納整個(gè)宇宙的人，一定會(huì)得到別人的尊重和接納。
2、虛心學(xué)習(xí)：
備課過(guò)程中認(rèn)真向其他教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生交流，以他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的工作，真心對(duì)待每一位學(xué)生。
3、錘煉業(yè)務(wù)：
在教學(xué)中我主動(dòng)用先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動(dòng)，突破固有的思維模式，從每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)入手，大膽進(jìn)行改革創(chuàng)新。我以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為抓手，在課堂教學(xué)中滲透新理念，主動(dòng)探索“研究性學(xué)習(xí)”、“合作性學(xué)習(xí)”的新課型。
隨著教學(xué)工作的結(jié)束，自己各方面的能力都得到了很大的提高，但也存在許多不足之處，我始終堅(jiān)信：一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再勵(lì)把工作做好。
教育學(xué)基礎(chǔ)教案篇十
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生求實(shí)的探索精神。
培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破。
重點(diǎn)對(duì)蠟燭及其燃燒的探究。
探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。
難點(diǎn)蠟燭及其燃燒的探究。
2．探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。
教學(xué)突破:要想使學(xué)生理解化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，就要讓學(xué)生親身體驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論的過(guò)程，所以在本課題的學(xué)習(xí)過(guò)程中，以學(xué)生的探究活動(dòng)為主，教師起引導(dǎo)作用，這樣可以加深學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。
教育學(xué)基礎(chǔ)教案篇十一
通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，了解會(huì)計(jì)的產(chǎn)生和發(fā)展。理解會(huì)計(jì)的職能和特點(diǎn)。掌握會(huì)計(jì)的目標(biāo)和概念。使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解。
圖示法，以圖表示會(huì)計(jì)的產(chǎn)生及會(huì)計(jì)概念的歸納。
1、理解會(huì)計(jì)的目標(biāo)
2、掌握會(huì)計(jì)的`概念
一次課（2課時(shí)）
多媒體
2、以多媒體展示會(huì)計(jì)產(chǎn)生發(fā)展的歷史階段圖，并進(jìn)行講授說(shuō)明。
4、結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和貨幣的職能，講授會(huì)計(jì)的四大特點(diǎn)和目標(biāo)。
5、利用歸納法對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，歸納出會(huì)計(jì)的概念。
剩余產(chǎn)品的出現(xiàn)
會(huì)計(jì)產(chǎn)生文字的產(chǎn)生
教育學(xué)基礎(chǔ)教案篇十二
“把課堂教學(xué)還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力”、“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息”、“把創(chuàng)造還給老師，讓教育充滿智慧的挑戰(zhàn)”、“把發(fā)展的主動(dòng)還給師生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)”的“四還”目標(biāo)，是我國(guó)著名教育學(xué)家葉瀾教授提出來(lái)的一個(gè)嶄新的理論。她認(rèn)為教育活動(dòng)是動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程：在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要把學(xué)生看作“對(duì)象”、“主體”，還要看作是教學(xué)“資源”的重要構(gòu)成和生成者；教師在教學(xué)過(guò)程中，要把精力放在研究學(xué)生、傾聽學(xué)生、發(fā)展學(xué)生上，而不是把學(xué)生在課堂中的活動(dòng)、回答看作是一種對(duì)教師的配合，是看作對(duì)教學(xué)過(guò)程的積極參與和教學(xué)過(guò)程創(chuàng)生的不可缺少的重要組成部分。“沒(méi)有教師生命質(zhì)量的的提升，就很難有高的教育質(zhì)量；沒(méi)有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放；沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；沒(méi)有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神”，這是葉瀾教授在“新基礎(chǔ)教育”中對(duì)教師提出的要求。
教師在教學(xué)過(guò)程中的'角色不僅是知識(shí)的“呈現(xiàn)者”、對(duì)話的“提問(wèn)者”、學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”、學(xué)業(yè)的“評(píng)價(jià)者”、紀(jì)律的“管理者”，更重要的是課堂教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)信息的“重組者”；沒(méi)有教師這個(gè)“重組者”角色起到的重要作用，就不可能有高質(zhì)量的、有效的師生互動(dòng)，學(xué)生將有可能變成散沙一團(tuán)，教學(xué)也會(huì)失去它的意義。所以，“新基礎(chǔ)教育”不是不關(guān)注教師作用的發(fā)揮，而是要求教師在新的水平上發(fā)揮教學(xué)過(guò)程“重組者”、動(dòng)態(tài)生成“推進(jìn)者”的重要角色。
從教師上課過(guò)程的表現(xiàn)看，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1、要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是課程的主要組成部分，也是課程生成和發(fā)展的基礎(chǔ)。如在英語(yǔ)教學(xué)中，要把課本內(nèi)容和“研究性學(xué)習(xí)”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在上課過(guò)程中，教師將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的情景之中，使教學(xué)活動(dòng)步入“創(chuàng)造一種學(xué)生容易接受的氣氛”的佳境。在這樣的課堂中占主要地位的不再是單純的知識(shí)和技能，而是教師組織指導(dǎo)下的學(xué)生活動(dòng)。
2、要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。葉瀾教授在闡述新教育觀念下的學(xué)生觀時(shí)，認(rèn)為新學(xué)生觀就是注重學(xué)生發(fā)展的潛在性、主動(dòng)性和差異性的學(xué)生觀。這是教師在教育中努力探索的最大可能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、讓學(xué)生逐漸成為自己發(fā)展的主人這一教育行為產(chǎn)生的觀念性前提。作為教師要運(yùn)用學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣性、差異性和選擇性：在接受式的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是聆聽、練習(xí)、回答問(wèn)題和記筆記，整個(gè)思路是跟著教師轉(zhuǎn)，活動(dòng)比較整齊劃一且呈現(xiàn)集體化的特征；而在主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生是在探究中學(xué)習(xí)，其個(gè)性特點(diǎn)表現(xiàn)較為突出，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注變得更為復(fù)雜和細(xì)微了。
3、要關(guān)注不同智力類型的學(xué)生。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育環(huán)境下，學(xué)校和教師更為關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且一般來(lái)說(shuō)是用學(xué)業(yè)成績(jī)這把尺子去衡量和評(píng)價(jià)學(xué)生；“新基礎(chǔ)教育”則更多的是使用發(fā)展性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生狀態(tài)的變化。它吸收了美國(guó)哈佛大學(xué)加德納教授的多元智能理論，構(gòu)建了多元的課程智力結(jié)構(gòu)和多元的課程評(píng)價(jià)體系。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到多元智能開發(fā)給自己發(fā)展帶來(lái)的益處，表現(xiàn)得更加自信了，多元評(píng)價(jià)的推行，改變了那種“清一色”的學(xué)生智力觀，一大批不同類型的學(xué)生會(huì)脫穎而出。
4、要關(guān)注學(xué)生所在班級(jí)的狀態(tài)?！靶禄A(chǔ)教育”非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)生在學(xué)校生活的質(zhì)量。教師要使學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)習(xí)心境和人際關(guān)系，就必須努力搞好班級(jí)的建設(shè)。在班級(jí)建設(shè)中，學(xué)校更多研究的是如何“把班級(jí)還給學(xué)生”，具體做法包括：增設(shè)班級(jí)崗位，使班級(jí)的每個(gè)同學(xué)在班中都有自己的崗，都成為班級(jí)的主人；建立班級(jí)崗位輪換制，使不同的學(xué)生感受不同崗位的不同職責(zé)及做好本職工作的重要性，增強(qiáng)同學(xué)們的承受變化、挫折能力和自信心，從而鍛煉學(xué)生在未來(lái)社會(huì)中生存發(fā)展所必備的品質(zhì)和心理素質(zhì)；豐富班內(nèi)評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給每個(gè)學(xué)生，逐步引導(dǎo)學(xué)生建立多元評(píng)價(jià)方法，學(xué)會(huì)規(guī)范評(píng)價(jià)及動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，而且要求學(xué)生在評(píng)價(jià)別人時(shí)如何正確地評(píng)價(jià)自己；班主任老師要全面研究班級(jí)學(xué)生心理健康狀況；加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，這樣，學(xué)生們對(duì)班級(jí)更加熱愛了，他們?cè)诎嗉?jí)里找到了自己的位置，能力可以得到了多方面的發(fā)展。這正如葉瀾教授所說(shuō)：“群體的個(gè)性不是靠教師塑造，而是由他們自己用心和行動(dòng)創(chuàng)造形成的?！?BR> “新基礎(chǔ)教育”認(rèn)為：教學(xué)過(guò)程的基本任務(wù)是使學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)世界與社會(huì)共有的“精神文化世界”的溝通和富有個(gè)性化和創(chuàng)造性的占有；充分發(fā)揮人類創(chuàng)造的文化對(duì)學(xué)生“主動(dòng)、健康發(fā)展”的教育價(jià)值。教學(xué)過(guò)程中師生的內(nèi)在關(guān)系是教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造性之間的交往（對(duì)話、合作、溝通）關(guān)系，這種關(guān)系是在教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成中得以展開和實(shí)現(xiàn)的，“多向互動(dòng)，動(dòng)態(tài)生成”是教學(xué)過(guò)程的內(nèi)在展開邏輯。在新基礎(chǔ)教育條件下，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互助，共同發(fā)展，注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性；教師要的是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，營(yíng)造一個(gè)輕松、寬容的課堂氣氛。
當(dāng)教師僅僅是個(gè)“知識(shí)傳授者”時(shí)，教師的職業(yè)是可以被同等學(xué)歷的人所代替的；而只有當(dāng)教師成為“學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者”時(shí)，教師的職業(yè)才具有了不可替代性。葉瀾教授指出，教師的專業(yè)教學(xué)主要包括以下幾個(gè)方面：首先，教師應(yīng)該具有與時(shí)代精神相通的教育觀念，并以此作為自己專業(yè)行為的基本支點(diǎn)。教育觀念是指教師在對(duì)教育工作本質(zhì)理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。從“新基礎(chǔ)教育”的角度看，主要是在認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)教育的未來(lái)性、生命性和社會(huì)性的基礎(chǔ)上，形成新的教育觀、學(xué)生觀和教育活動(dòng)觀。其次，教師的專業(yè)教養(yǎng)在知識(shí)結(jié)構(gòu)上不再局限于“學(xué)科知識(shí)+教育學(xué)知識(shí)”的傳統(tǒng)模式，而是強(qiáng)調(diào)多層復(fù)合的結(jié)構(gòu)特征。再次，當(dāng)今社會(huì)賦予教師更多的責(zé)任和權(quán)利，提出更高的要求和期望；教師要具備三種基本的能力，即理解他人及與他人交往的能力、管理能力和教育研究能力。
具有教育智慧，是未來(lái)教師專業(yè)教養(yǎng)達(dá)到成熟水平的要求。教師的教育智慧集中表現(xiàn)在教育、教學(xué)實(shí)踐中，即具有敏銳感受、準(zhǔn)確判斷生成和變動(dòng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題的能力；具有根據(jù)對(duì)象實(shí)行和面臨的情境，及時(shí)作出決策及選擇，并調(diào)節(jié)教育行為的魄力；具有使學(xué)生積極投入學(xué)校生活，熱愛學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，愿意與他人進(jìn)行心靈對(duì)話的魅力。教師的教育智慧使他的工作進(jìn)入到科學(xué)和藝術(shù)結(jié)合的境界，充分展現(xiàn)出其獨(dú)特的個(gè)性；教育對(duì)于他而言，不僅是一種工作，也是一種享受。
“新基礎(chǔ)教育”使教師自身變得更加自主、自信、自尊和自豪。使學(xué)生得到全方位的發(fā)展，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、探討、研究與實(shí)踐。
教育學(xué)基礎(chǔ)教案篇十三
知識(shí)與技能：
通過(guò)觀察、分析各種資料，列表比較先天性行為和學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
過(guò)程與方法：
通過(guò)對(duì)動(dòng)物行為的觀察，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、尊重生命的高尚情操;通過(guò)對(duì)動(dòng)物現(xiàn)象與行為本質(zhì)之間辯證關(guān)系的解析，樹立辯證唯物主義的自然觀;通過(guò)對(duì)動(dòng)物學(xué)習(xí)行為的啟示，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)觀察、交流，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神。
重點(diǎn)：1、舉例說(shuō)出動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
2、區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
3、說(shuō)出動(dòng)物行為的生理基??
難點(diǎn)：1、區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
2、說(shuō)出動(dòng)物行為的生理基??
教學(xué)準(zhǔn)備。
教材分析：本節(jié)內(nèi)容與前一節(jié)內(nèi)容聯(lián)系緊密，通過(guò)舉例和討論讓學(xué)生動(dòng)腦思考，對(duì)動(dòng)物行為有深刻的理解。
教師準(zhǔn)備：相關(guān)圖片及視頻資料;課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入。
一、動(dòng)物的行為。
1、先天性行為。
問(wèn)：這兩種動(dòng)物都在覓食，從功能上看是一樣的，但是獲得食物的途徑一樣嗎?
述：動(dòng)物行為按獲得途徑的不同也能分成不同的類型，有哪些類型呢?動(dòng)物的種種行為由什么調(diào)控?決定行為的生理基礎(chǔ)是什么?這就是我們今天要一起探討的問(wèn)題。
(意圖：引發(fā)學(xué)生的求知欲。)。
述：蜜蜂采蜜這種行為是動(dòng)物生來(lái)就有的行為。
問(wèn)：我們把這樣的行為稱為什么行為?
述：先天性行為是動(dòng)物生來(lái)就有的行為，也可以說(shuō)是動(dòng)物的本能。
問(wèn)：你還知道哪些動(dòng)物先天性行為的例子?下列哪些行為屬于先天性行為?
問(wèn)：動(dòng)物是如何獲得這種行為的，生來(lái)就有，那它由什么決定?
述：先天性行為由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所控制。
對(duì)同種生物而言沒(méi)有個(gè)體差異(但是不一定出生就有，有的要發(fā)育到一定年齡才能表現(xiàn)，如筑巢、育雛等生殖行為)。
問(wèn)：所以，什么是先天性行為?
問(wèn)：先天性行為有什么好處?
師：先天性行為的存在是動(dòng)物生存必不可少的，奠定了生存和繁衍的基礎(chǔ)。
師：展示圖片：美國(guó)紅雀給魚喂食、雞媽媽照顧小鴨子。說(shuō)明了什么?
述：先天性行為具有一定的局限性，不隨情況的改變而改變，只能適應(yīng)相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境。
問(wèn)：所以動(dòng)物只具備先天性行為行不行?
2、學(xué)習(xí)行為。
視頻：棕毛僧猴(吃棕櫚堅(jiān)果)。
問(wèn)：它怎么會(huì)去借助工具的呢?請(qǐng)接著往下看。
問(wèn)：這種行為是怎么獲得的呢?
師：這種行為的建立也有一定的遺傳基礎(chǔ)。猴子會(huì)抓握工具就是一種先天性行為，所以這種行為是建立在先天性行為的基礎(chǔ)之上的。
問(wèn)：我們把動(dòng)物的這種經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)才能形成。
的行為叫做什么行為?
問(wèn)：動(dòng)物還有的哪些行為屬于學(xué)習(xí)行為?
問(wèn)：驚弓之鳥、老馬識(shí)途屬于什么行為?為什么?
游戲:“一筆畫”，統(tǒng)計(jì)學(xué)生第1、2、3次完成所用的時(shí)間。
問(wèn)：學(xué)習(xí)行為主要由什么系統(tǒng)調(diào)節(jié)?學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱與什么有關(guān)?
問(wèn)：學(xué)習(xí)行為有何意義?
討論：列表比較先天性行為與學(xué)習(xí)行為。
二、動(dòng)物行為的生理基礎(chǔ)。
過(guò)渡：動(dòng)物的行為多種多樣，這些行為的產(chǎn)生都是動(dòng)物對(duì)于外界刺激做出的反應(yīng)。
問(wèn)：動(dòng)物的種種行為由什么調(diào)控呢?
述：請(qǐng)看一個(gè)例子(視頻：)。
(意圖：幫助學(xué)生理解抽象知識(shí)。)。
問(wèn)：在什么情況下才會(huì)有這種行為?
述：在繁殖季節(jié)，雄鳥因?yàn)橐姷酱气B(一種刺激)而導(dǎo)致體內(nèi)雄性激素增加，因此加強(qiáng)了雄鳥的求偶行為;這種行為同時(shí)也刺激著雌鳥，促進(jìn)其體內(nèi)雌性激素的分泌，加快卵巢的發(fā)育和卵的生成。
師：由此可知，動(dòng)物的復(fù)雜行為受到神經(jīng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的共同調(diào)控，而且動(dòng)物越高等，神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)越完善，解決問(wèn)題的能力越強(qiáng)，適應(yīng)各種生活環(huán)境的能力也越強(qiáng)。人類不僅能適應(yīng)環(huán)境還能影響環(huán)境，使環(huán)境盡可能向適合人類生存的方向發(fā)展。
總結(jié)。
想一想：人讀書屬于什么行為?本節(jié)的學(xué)習(xí)對(duì)你有何啟示?
問(wèn)：本節(jié)的目標(biāo)大家是否達(dá)成了呢?
鞏固練習(xí)：閱讀資料，分析并回答問(wèn)題。
教學(xué)后記。
教學(xué)中利用各種手段努力營(yíng)造出一種輕松、愉快、活潑的課堂氛圍，給學(xué)生更多馳騁想象的空間，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是一種享受，樂(lè)學(xué)親師。本節(jié)內(nèi)容應(yīng)注意多舉事例，動(dòng)物行為由神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)，但應(yīng)注意很多低等動(dòng)物是沒(méi)有系統(tǒng)這一層次的。教師應(yīng)進(jìn)行恰當(dāng)多樣的評(píng)價(jià)，使學(xué)生表現(xiàn)欲更強(qiáng)，積極思考，主動(dòng)求知探索，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力的目的。