教案的編制過(guò)程可以幫助教師反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)水平。寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)注意明確教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期效果。請(qǐng)大家參考以下教案范文，希望能對(duì)你們的備課工作有所幫助。
高三歷史電子版教案篇一
1949年新中國(guó)的成立使中國(guó)徹底擺脫了被殖民統(tǒng)治的境地，這頭東方雄獅開(kāi)始慢慢覺(jué)醒，但，卻舉步維艱，直到1978年中共十一屆三中全會(huì)作出全面實(shí)行改革開(kāi)放的新政策。從此，改革開(kāi)放的春風(fēng)使中華大地再次充滿(mǎn)了力量，中華民族終于踏上了民族復(fù)興的偉大征程。
改革開(kāi)放的30年，是中國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速蓬勃發(fā)張的30年。各類(lèi)高樓大廈拔地而起，人民生活水平不斷提高，綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，并在國(guó)際舞臺(tái)上發(fā)揮著其重要作用；改革開(kāi)放30年，是中國(guó)社會(huì)和諧穩(wěn)定團(tuán)結(jié)的.30年。香港回歸、澳門(mén)回歸、南方歷史罕見(jiàn)的特大洪水、讓人膽戰(zhàn)心驚的非典疫情、百年不遇的冰雪災(zāi)害以及四川汶川大地震，中華兒女眾志成城，將一個(gè)一個(gè)磨難踩在腳下，見(jiàn)證了中華民族猶如鋼鐵長(zhǎng)城一般堅(jiān)不可摧的民族精神。30年，對(duì)于歷史長(zhǎng)河而言只是一個(gè)瞬間，然而對(duì)于我們這樣一個(gè)從貧窮落后一步步走向富裕文明和諧的國(guó)家來(lái)說(shuō)，卻是一個(gè)豐富而值得銘記的歷程；30年的征程，中華民族以嶄新的姿態(tài)重新屹立于世界民族之林；30年的滄桑巨變，30年的光輝歷程，鑄就了一個(gè)民族近百年的夢(mèng)想！而30年的輝煌成就也有力的證明了：以改革開(kāi)放為動(dòng)力，走有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路的決策是最正確、最科學(xué)的決策。30年來(lái)，從農(nóng)村到城市、從農(nóng)民到市民、從森林到牧場(chǎng)。先進(jìn)代替了落后、機(jī)械取代了人工、舊貌換新顏，中華兒女看到了港澳回歸、一國(guó)兩制的成功、三峽建設(shè)的壯觀、神州升天的壯舉、西部開(kāi)發(fā)的熱情、奧運(yùn)會(huì)的順利舉辦。這一系列的成功，證明了今天我們的強(qiáng)大實(shí)力，改革開(kāi)放的特大成就。
30年的種種變化讓我感慨很多，中國(guó)30年的改革開(kāi)放，走完了西方資本主義國(guó)家?guī)装倌甑膴^斗歷程，我們應(yīng)當(dāng)加倍珍惜現(xiàn)在的生活！
九零后的我們更要學(xué)會(huì)感恩，薪火相傳，生生息息，通過(guò)我們一代一代的努力和奮斗，祖國(guó)必將越來(lái)越繁榮昌盛，人民生活也必將越來(lái)越美好！
高三歷史電子版教案篇二
清華劉海洋，云南馬加爵，西安藥家鑫，近期復(fù)旦投毒等等事件，犯案的盡是社會(huì)上的高校學(xué)生，這不禁讓人戰(zhàn)栗起來(lái)，本應(yīng)在校學(xué)習(xí)，即將步入社會(huì)的大學(xué)生為何會(huì)走上殺人的不歸路?學(xué)生病態(tài)的思想為何沒(méi)人糾正?我們開(kāi)始質(zhì)疑當(dāng)今社會(huì)的大學(xué)在傳授知識(shí)之余，是否去設(shè)法了解學(xué)生的思想道德品質(zhì)?學(xué)生扭曲和畸形的道德價(jià)值觀有沒(méi)有人去正確引導(dǎo)?答案耐人尋味。
當(dāng)今大學(xué)的教育質(zhì)量正面臨著質(zhì)疑，中國(guó)應(yīng)試教育的狹隘教育模式也正被唾罵，只重視分?jǐn)?shù)，會(huì)考只考學(xué)業(yè)，成績(jī)好，能力好，就是所謂的“好學(xué)生”。這不免叫人覺(jué)得荒唐。西安音樂(lè)學(xué)院大三學(xué)生藥家鑫，一個(gè)家教嚴(yán)厲，自幼受過(guò)良好教育的人，鋼琴十級(jí)的天才少年，未來(lái)的鋼琴家，為什么會(huì)在完全沒(méi)有預(yù)謀的情況下，瞬間扎了被害人張妙這么數(shù)刀。學(xué)校的好學(xué)生，家里的好孩子，父母的乖寶寶，思想竟惡劣如此境地，真讓人大呼教育失敗!人人都知道要重視三觀，生命，倫理道德，愛(ài)國(guó)主義教育，但問(wèn)題是至上而下人人都不當(dāng)回事，教育的舍本逐末可見(jiàn)一斑。
當(dāng)我們?nèi)ベ|(zhì)問(wèn)學(xué)校為何不重視學(xué)生的道德成長(zhǎng)，學(xué)校會(huì)說(shuō)人人都會(huì)裝虛偽，如何測(cè)試?但正因?yàn)殡y，所以才要重視，社會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)，教師，父母都不在意，又如何讓學(xué)生一個(gè)還沒(méi)有完全成熟的孩子重視自己的品德?長(zhǎng)持以往，悲劇將不會(huì)停止!改革，迫在眉睫!
我國(guó)春秋時(shí)期，一個(gè)鐵器農(nóng)耕社會(huì)，思想文明高度發(fā)達(dá)，令國(guó)外學(xué)者驚嘆不已。其原因是當(dāng)時(shí)教育的模式是以思想為主。以最富盛名的儒家學(xué)派為例，孔子教學(xué)，重視樹(shù)立學(xué)生的道德觀念，并予以感情的陶冶與意志鍛煉﹐使之成為自覺(jué)的行為習(xí)慣。孟子注重人的'內(nèi)在能力的培養(yǎng)﹐主張發(fā)揮人天生的善性，把教育看作是人心內(nèi)發(fā)的作用。當(dāng)時(shí)其他學(xué)派皆以精神思想層面為主導(dǎo)來(lái)教學(xué)，這樣做，社會(huì)文明又怎么不會(huì)發(fā)達(dá)?而如今我們的教育，學(xué)生從小學(xué)入學(xué)，便開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)英科音美勞體，注重的不是學(xué)生的思想培養(yǎng)，而且能力的培養(yǎng)。從小就施以壓，這也是造就日后思想扭曲的因素之一。故我認(rèn)為，教育應(yīng)化繁為簡(jiǎn)，小學(xué)以思想教育為主導(dǎo)，進(jìn)行道德三觀的正確培養(yǎng)，人文精神的樹(shù)立，而不必急于從小培養(yǎng)能力。這樣做不僅能有效避免日后思想道德的淪喪，對(duì)建設(shè)文明社會(huì)更有加速作用。
教育模式的改革迫在眉睫，思想教育如果再不被重視，而一味培養(yǎng)能力，那我泱泱大國(guó)即使科技發(fā)達(dá)，也只是一個(gè)蠻族之國(guó)。錯(cuò)誤的道德思想，輕者傷風(fēng)敗俗，有傷風(fēng)化，重者傷人性命，貽害后代。
高三歷史電子版教案篇三
(1)知識(shí)與能力：
了解宋明理學(xué)的代表人物及其主要思想觀點(diǎn)。分析宋明時(shí)期儒學(xué)的新發(fā)展及其對(duì)社會(huì)生活的影響。
培養(yǎng)學(xué)生理解古代思想家主要學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的能力。
(2)過(guò)程與方法：
結(jié)合教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下搜集相關(guān)資料，加深對(duì)宋明儒學(xué)發(fā)展過(guò)程的認(rèn)識(shí)。主動(dòng)參與課堂討論，分析宋明理學(xué)與傳統(tǒng)儒學(xué)的異同，要注重同他人，尤其是具有不同見(jiàn)解的人合作學(xué)習(xí)和交流。
學(xué)會(huì)用觀察法、比較法、閱讀法等學(xué)習(xí)相關(guān)問(wèn)題。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)宋明理學(xué)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)中華民族博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的思想文化的理解，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。
初步形成對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)的人生理想。
教學(xué)課時(shí)：1.5課時(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：宋明理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展的各階段的特征及其代表人物的主要思想。
難點(diǎn)：宋明理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展的各階段的特征及其對(duì)程朱理學(xué)和陸王心學(xué)的理解。
教學(xué)建議：
本節(jié)教材主要包含四個(gè)子目：第一，儒學(xué)的困境與儒學(xué)復(fù)興運(yùn)動(dòng);第二，北宋五子與理學(xué)的創(chuàng)立;第三，朱熹的學(xué)說(shuō)與理學(xué)的成熟;第四，陸王心學(xué)與理學(xué)的發(fā)展。
一、導(dǎo)入新課：在宋代儒學(xué)復(fù)興運(yùn)動(dòng)中誕生的理學(xué)，將儒家的忠孝節(jié)義提升到了“天理”的高度，形成一整套囊括天人的嚴(yán)密體系，又稱(chēng)新儒學(xué)。理學(xué)的出現(xiàn)與走向成熟，體現(xiàn)了儒學(xué)的新發(fā)展。在本課學(xué)習(xí)中，要求同學(xué)們思考的問(wèn)題有：宋明理學(xué)產(chǎn)生的時(shí)代背景是什么?它的發(fā)展過(guò)程怎樣?宋明理學(xué)與傳統(tǒng)儒學(xué)相比，出現(xiàn)了哪些變化?你怎樣看待這種變化?由此導(dǎo)入。
二、閱讀指導(dǎo)：在學(xué)習(xí)中，首先要分析清楚宋代理學(xué)產(chǎn)生的時(shí)代背景，這有助于理解理學(xué)產(chǎn)生后的發(fā)展歷程及其表現(xiàn)出的思想特征。在整體把握理學(xué)發(fā)展脈絡(luò)基礎(chǔ)之上，加深對(duì)各個(gè)發(fā)展階段的認(rèn)識(shí)。另外，還要結(jié)合相關(guān)資料分析理學(xué)發(fā)展的不同階段中，其代表人物的思想的異同點(diǎn)，從而總結(jié)出理學(xué)的基本特征。再與此前已歸納的儒學(xué)的基本特征相比較，加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想發(fā)展趨勢(shì)的了解。
三、“儒學(xué)的困境與儒學(xué)復(fù)興運(yùn)動(dòng)”講述了宋代理學(xué)產(chǎn)生的時(shí)代背景，要講清以下幾個(gè)問(wèn)題：
1.回顧宋明以前的儒學(xué)發(fā)展演變的脈絡(luò)：
春秋——興起;戰(zhàn)國(guó)——蔚然大宗;秦朝——遭到打擊;西漢初——復(fù)蘇;漢武帝——正統(tǒng)。
2.分析魏晉以來(lái)，儒學(xué)發(fā)展面臨困境的原因。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p12第一段及“學(xué)習(xí)思考”與“資料卡片”等，歸納原因。
3.“儒學(xué)復(fù)興運(yùn)動(dòng)的掀起”不必多講，但要交代兩點(diǎn)：
(1)先聲——韓愈、李翱。
(2)掀起——北宋士大夫們。
高三歷史電子版教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解東漢建立的背景，“光武中興”的內(nèi)容，宦官外戚交替專(zhuān)權(quán)的現(xiàn)狀。
2.東漢衰亡原因及黃巾起義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
東漢由繁榮走向衰亡的原因。
課時(shí)：一節(jié)課。
教法：講授，討論，歸納，練習(xí)(附課件。
)教學(xué)過(guò)程：
一：導(dǎo)入新課。
1.閱讀資料(幻燈片)東漢，劉秀，光武帝。
2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(幻燈片)。
3.講授新課。
(1).“光武中興”內(nèi)容(學(xué)生從課本中找.教師總結(jié))(課件)。
(2).宦官外戚交替專(zhuān)權(quán)現(xiàn)狀(材料見(jiàn)課本)(課件，學(xué)生齊讀，歸納)圖片展示(學(xué)生觀看，計(jì)算，歸納)，材料歸納。
(3)黃巾起義，背景，時(shí)間，人物，了解過(guò)程，意義。(課件)。
二：小結(jié)：“光武中興”內(nèi)容，外戚宦官交替專(zhuān)權(quán)。黃巾起義(引導(dǎo)歸納)。
三：課堂訓(xùn)練1-2(詳見(jiàn)課件，提問(wèn)回答)。
四：課后作業(yè)(配練)。
五：課后反思。
117。
七年級(jí)歷史(上)13課說(shuō)課稿。
紫來(lái)學(xué)校文綜組王小華。
本課教案，為我原創(chuàng)教案。因?yàn)榻滩淖儎?dòng)后，沒(méi)有配套的教案及教參。我出示的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)，參照了練習(xí)冊(cè)上的提示。
依據(jù)學(xué)校要求，采用一體機(jī)上課，上網(wǎng)下載了課件，依我校學(xué)情做了大面積的壓縮和修改，力爭(zhēng)適合學(xué)生實(shí)際。多媒體教學(xué)，容量大，圖片多，學(xué)生感興趣。事實(shí)證明，學(xué)生對(duì)直觀教學(xué)有很大興趣，這可提高教學(xué)效果。
教學(xué)過(guò)程是完整的，有新課的傳授，有課堂的練習(xí)。課堂上，在學(xué)生閱讀文本的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)歸納，學(xué)會(huì)歷史歸納法，提高了學(xué)生分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。
讀史可使人明智，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，是為了指導(dǎo)今天。上課讓學(xué)生閱讀材料，分析歷史現(xiàn)象，對(duì)比今天，將歷史學(xué)習(xí)縱深化，是歷史學(xué)習(xí)的追求。
因?yàn)槲覀円瓿煽荚嚕?，上課還要加強(qiáng)背誦，加大抽查力度。
初教歷史，本人學(xué)識(shí)很淺。希望同仁提出寶貴的意見(jiàn)及建議。我定虛心接受，采納運(yùn)做，為提高歷史教學(xué)課堂的“高”和“效”而努力奮斗!
高三歷史電子版教案篇五
課前發(fā)放本節(jié)預(yù)習(xí)提綱，由學(xué)生填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容。包括：德意志和意大利統(tǒng)一的歷史條件、過(guò)程、特點(diǎn)和歷史意義。課上展開(kāi)充分討論，探討德意志和意大利統(tǒng)一的異同點(diǎn)。
一、導(dǎo)入。
提問(wèn)：19世紀(jì)六七十年代還有哪些國(guó)家加入了資產(chǎn)階級(jí)革命和改革的大潮?
二、德意志統(tǒng)一：
六組同學(xué)演示：“德意志統(tǒng)一”
利用新聞播報(bào)形式列舉統(tǒng)一前德意志的政治、經(jīng)濟(jì)狀況。
思考：“德意志的分裂和資本主義的發(fā)展給德意志資產(chǎn)階級(jí)提出了什么問(wèn)題?如何解決這個(gè)問(wèn)題?”
結(jié)合教材內(nèi)容分析德意志資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性、普魯士完成統(tǒng)一的優(yōu)勢(shì)。
學(xué)生演示俾斯麥上臺(tái)，發(fā)表演說(shuō)，闡明“鐵血政策”。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材的兩個(gè)資料分析“鐵血政策”的性質(zhì)。
利用地圖簡(jiǎn)介普魯士王朝的三次統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)。討論俾斯麥的統(tǒng)一策略對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的作用，注意普法戰(zhàn)爭(zhēng)后期性質(zhì)的變化。
最后分析統(tǒng)一的歷史意義，探討德國(guó)的強(qiáng)大日后對(duì)歐洲、對(duì)世界的影響。
小結(jié)提問(wèn)：俾斯麥在德意志統(tǒng)一中發(fā)揮了什么歷史作用?
三、意大利統(tǒng)一：
七組同學(xué)演示：“意大利統(tǒng)一”
展示14、15世紀(jì)意大利經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文藝復(fù)興時(shí)文化的繁榮。對(duì)比19世紀(jì)中期意大利的社會(huì)狀況，探討意大利在歷史進(jìn)程中落后原因。
最后由學(xué)生歸納意大利統(tǒng)一的歷史條件、統(tǒng)一的進(jìn)程、特點(diǎn)和歷史意義。注意引導(dǎo)學(xué)生分析意大利統(tǒng)一的特點(diǎn)、加富爾和加里波第在統(tǒng)一進(jìn)程中的歷史作用。
四、小結(jié)全課：比較德意志和意大利統(tǒng)一的異同點(diǎn)。
高三歷史電子版教案篇六
掌握中國(guó)古代商業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的概況以及不同時(shí)期商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn);理解坊與市、交子、商幫等重要概念;知道商業(yè)與人民生活的關(guān)系。
過(guò)程與方法】。
通過(guò)出示相關(guān)史料，引導(dǎo)小組合作探究中國(guó)古代商業(yè)的特點(diǎn)，提高思辨能力，以及歸納、分析歷史問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
通過(guò)對(duì)各代商人發(fā)展?fàn)顩r的了解，感受商業(yè)發(fā)展的輝煌，理解商業(yè)活動(dòng)在人類(lèi)社會(huì)生產(chǎn)、生活中具有的重要地位和作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)】。
古代商業(yè)發(fā)展和繁榮的重要表現(xiàn)。
難點(diǎn)】。
古代商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
教師呈現(xiàn)《周書(shū)》中關(guān)于農(nóng)工商業(yè)的描述：農(nóng)不出則乏其食，工不出則乏其事，商不出則三寶絕，虞不出則財(cái)匱少。提問(wèn)：這句話說(shuō)明了什么?古代中國(guó)什么時(shí)候開(kāi)始有商業(yè)活動(dòng)?商人這個(gè)詞是怎么來(lái)的?商業(yè)發(fā)展與哪些因素有關(guān)?讓我們帶著這些問(wèn)題進(jìn)入古代商業(yè)的學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
(一)先秦商業(yè)。
過(guò)渡：商業(yè)并不是天生就有的，大家知道商人什么時(shí)候出現(xiàn)的嗎?
學(xué)生閱讀課文回答后，教師總結(jié)：周武王滅商后，商朝的遺民為了維持生計(jì)，東奔西跑地做買(mǎi)賣(mài)，日子一長(zhǎng)，便形成一個(gè)固定的職業(yè)。周人就稱(chēng)他們?yōu)椤吧倘恕?，販賣(mài)的物品為“商品”，從事交換的行業(yè)為“商業(yè)”。這種叫法一直延續(xù)到今天。
(二)秦漢商業(yè)。
過(guò)渡：秦漢以來(lái)，面對(duì)商業(yè)的發(fā)展，統(tǒng)治者采取了什么措施?請(qǐng)同學(xué)們看一段材料。
學(xué)生閱讀材料后回答，教師總結(jié)：統(tǒng)治者推行重農(nóng)抑商政策。
(三)隋唐商業(yè)。
1.商業(yè)繁榮的原因。
學(xué)生觀察并思考，回答出原因：社會(huì)繁榮、農(nóng)業(yè)的發(fā)展、手工業(yè)的進(jìn)步、貨幣的流通。教師補(bǔ)充材料，出示京杭大運(yùn)河的圖片，啟發(fā)學(xué)生回顧大運(yùn)河開(kāi)鑿的意義。學(xué)生聯(lián)系舊知可回答，大運(yùn)河的開(kāi)通有利于商品流通，促進(jìn)了隋唐商業(yè)的繁榮。
2.商業(yè)繁榮的表現(xiàn)。
教師出示白居易《賣(mài)炭翁》原文，提問(wèn)“牛困人饑日已高，市南門(mén)外泥中歇”，體現(xiàn)了唐代的商業(yè)交易場(chǎng)所是什么?學(xué)生可知是市。教師進(jìn)一步補(bǔ)充，城內(nèi)仍有坊、市之分，并受時(shí)間限制。政府在市內(nèi)設(shè)置官員管理物價(jià)、稅收等。同時(shí)市中有邸店、柜坊，出現(xiàn)了飛錢(qián)。此時(shí)邀請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)模擬唐代商人貿(mào)易現(xiàn)場(chǎng)，理解邸店、柜坊和飛錢(qián)的含義。
高三歷史電子版教案篇七
采用讀、講(聽(tīng))、練、評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)——讀書(shū)：利用正課時(shí)間，明確目的和要求，按照學(xué)案，由學(xué)生帶著問(wèn)題有針對(duì)性和計(jì)劃性地讀書(shū)，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使掌握的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。
第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后，要選取典型試題及時(shí)進(jìn)行測(cè)試、反饋，可采取一課一小練(當(dāng)堂訓(xùn)練)的形式，以便及時(shí)鞏固落實(shí)，練習(xí)后，必須核對(duì)答案，分析總結(jié)。通過(guò)典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。
第四環(huán)節(jié)——講評(píng)：包括教師的講評(píng)與學(xué)生的自評(píng)。每一單元測(cè)試及模塊測(cè)試后教師要重點(diǎn)講評(píng)，教師在講評(píng)練習(xí)和試卷過(guò)程中，要特別留心解題方法的講評(píng)，從而減少解題錯(cuò)誤，提高應(yīng)試能力。
一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
基礎(chǔ)知識(shí)既包括具體史實(shí)，也包括規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要貫徹“全、準(zhǔn)、新、細(xì)”的原則。“全”即復(fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點(diǎn);“準(zhǔn)”即對(duì)知識(shí)的識(shí)記、理解、闡釋要準(zhǔn)確;“深”即對(duì)歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識(shí)要深刻;“新”即對(duì)歷史知識(shí)要從多角度、多層次、多方位來(lái)認(rèn)識(shí)和鞏固;“細(xì)”即注重細(xì)節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié)，很多問(wèn)題并不難，但考察很細(xì)致，于細(xì)微處方顯精神，細(xì)節(jié)決定成敗。
具體要求。
(一)瞄準(zhǔn)高考，落實(shí)課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂模式。
1、改一講到底，不訓(xùn)練學(xué)生能力。
2、改只有知識(shí)教學(xué)，沒(méi)有材料教學(xué)。
高考無(wú)題不材料，如果課堂不進(jìn)行材料教學(xué)，學(xué)生就不能形成材料處理能力。
3、改只有純知識(shí)的梳理、分析，沒(méi)有解讀高考考點(diǎn)及其要求。
(高考考的許多是老師講不到的，需要學(xué)生具有獨(dú)立的思維能力，獨(dú)立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來(lái)的，需要在訓(xùn)練中參與和培養(yǎng))。
(二)落實(shí)常規(guī)。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n。
認(rèn)真編寫(xiě)教學(xué)案，優(yōu)化整合，既有專(zhuān)詳，又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。
2、分層教學(xué)。
知識(shí)的深淺是有層次的，思維的發(fā)展是按層遞進(jìn)的，學(xué)生的素質(zhì)也是有層次差異的，因此實(shí)行分層教學(xué)，梯度推進(jìn)，中下等生能接受，上等生能發(fā)展，全體學(xué)生皆都能得到提高。
3、作業(yè)檢查。每天應(yīng)布置一定量的作業(yè)，并進(jìn)行批改或檢查，關(guān)鍵在于督促學(xué)生在課后練，鞏固和深化知識(shí)，這是落實(shí)教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵。
4、周考月考。知識(shí)鞏固和思維深化，除課堂教學(xué)和課后作業(yè)外，還須通過(guò)周考、月考去強(qiáng)化。周考、月考也是我們教學(xué)時(shí)段要檢查的內(nèi)容。要強(qiáng)調(diào)的是，周考有的改為周練，練不如考，考對(duì)學(xué)生的壓力感、速度訓(xùn)練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)練。其次，不管練習(xí)、周考、月考，有練有考就必須講評(píng)。只有講評(píng)，學(xué)生才能明確自己的錯(cuò)誤，思路才能得到升華。
5、自習(xí)輔導(dǎo)。晚自習(xí)讀歷史是歷史學(xué)習(xí)鞏固一個(gè)重要的時(shí)間保證，但要學(xué)生讀歷史，就必需歷史老師能下班輔導(dǎo)。歷史老師晚自習(xí)下班輔導(dǎo)，有利于學(xué)生釋疑解難和提高學(xué)習(xí)歷史的興趣，還會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史知識(shí)的鞏固。
高三歷史電子版教案篇八
記得那天，我漫步在我的家鄉(xiāng)——一個(gè)寧?kù)o的小村莊里，這里真美真幽靜啊!真難以想象，幾年前的“它”怎能與現(xiàn)在相比。
記得我五歲時(shí)，我第一次回到老家，眼前的一幕讓我驚呆了：村邊的小工廠里濃煙滾滾，嗆得我喘不過(guò)起來(lái)，本想進(jìn)了村子就可以呼吸新鮮的空氣了，可是不想，村里是那樣的差。一進(jìn)村，就看見(jiàn)大大小小的土房子，房頂還是用稻草蓋的。再看看村里那條崎嶇不平的小路，天啊!好一個(gè)豆腐渣工程!路面就像月球上的隕坑一樣，突兀不平。而且上面還垃圾遍地，不時(shí)有幾只骨瘦如柴的流浪狗流浪貓跑來(lái)，慘不忍睹。唉，再去小樹(shù)林看看吧，我聽(tīng)爸爸講過(guò)，他小時(shí)候常常在小樹(shù)林玩，捉迷藏、玩打仗，好不快樂(lè)!沒(méi)想到，我進(jìn)了小樹(shù)林，下巴都快掉下來(lái)了，里面的小樹(shù)個(gè)個(gè)“面容憔悴”，有的樹(shù)皮被刮掉了，還有的樹(shù)枝不知為什么掉了下來(lái)，還有的地方樹(shù)干脆被砍掉了，天!爸爸看到他當(dāng)年的樂(lè)園時(shí)，也驚訝地說(shuō)不出話來(lái)。
現(xiàn)在，我又來(lái)到老家。哇!老家的變化真是大呀!小工廠里不再冒黑煙了，空氣十分清新。我蹦蹦跳跳地進(jìn)了村里，發(fā)現(xiàn)村里已經(jīng)修好了新的馬路，路邊上種滿(mǎn)了美麗的花草，還有蝴蝶時(shí)時(shí)飛舞在花間呢。村里那些破舊的草房子變成了嶄新的漂亮房子，村里的人家里還時(shí)時(shí)傳來(lái)小羊咩咩的叫聲。我滿(mǎn)懷好奇又來(lái)到小樹(shù)林，哇!小樹(shù)林面貌一新，每一棵小樹(shù)都很挺拔，顯得真有精神。枝頭上滿(mǎn)是綠綠的葉子，幾只小鳥(niǎo)掠過(guò)樹(shù)頂，幾個(gè)調(diào)皮的小男孩在樹(shù)林里嬉戲著，就像我爸爸小時(shí)候一樣。天空慰藍(lán)，白云朵朵，。
我的家鄉(xiāng)變得如此美好，令我心馳神往。我愛(ài)我的家鄉(xiāng)!
高三歷史電子版教案篇九
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第六節(jié)美國(guó)的建立和拉丁美洲的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)
教學(xué)手段：多媒體教學(xué)輔助課件。
教學(xué)過(guò)程：
1.導(dǎo)入新課，教師可通過(guò)美國(guó)國(guó)旗導(dǎo)入本節(jié)的教學(xué)，“請(qǐng)同學(xué)介紹一下美國(guó)國(guó)旗的含義”。美國(guó)國(guó)旗記載著美國(guó)由13個(gè)州擴(kuò)張演變?yōu)?0個(gè)州的歷史，也紀(jì)念著最初英國(guó)殖民統(tǒng)治下的13個(gè)州參加獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)并最終為贏得獨(dú)立做出的貢獻(xiàn)。由此導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。
2.北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和背景，教師可按教材中提到的幾個(gè)方面內(nèi)容請(qǐng)學(xué)生歸納，也可換一種方法，例如給出幾段原始材料，通過(guò)學(xué)生分析理解，歸納出獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的深刻根源。
材料一北部殖民地，資本主義工商業(yè)發(fā)達(dá)。中部殖民地，以農(nóng)業(yè)為主，土地肥沃，被稱(chēng)為“面包殖民地”。南部殖民地，盛行資本主義種植園奴隸制經(jīng)濟(jì)，主要作物是煙草、藍(lán)靛，有一批“藍(lán)靛百萬(wàn)富翁”
材料二1660年的《航海條例》規(guī)定，北美殖民地所有的輸入和輸出商品都要使用英國(guó)船只運(yùn)輸，一切物品只能運(yùn)往英國(guó)。1765年的《印花稅法》規(guī)定，所有的印刷品、商業(yè)單據(jù)、法律證件等都要繳納印花稅。
教師提問(wèn)學(xué)生，這兩段材料說(shuō)明什么問(wèn)題同學(xué)們能否從中分析英屬北美殖民地人民要求獨(dú)立的原因?與英、法資產(chǎn)階級(jí)革命相比較，歸納早期資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的共同原因。在學(xué)生思考、回答的基礎(chǔ)上，總結(jié)北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的不可調(diào)和的矛盾—殖民地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求擺脫英國(guó)的盤(pán)剝和束縛，雙方矛盾激化致使戰(zhàn)爭(zhēng)一觸即發(fā)。
3.獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。建議教師給學(xué)生一段時(shí)間閱讀教材關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程的有關(guān)內(nèi)容，按時(shí)間先后順序總結(jié)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程中發(fā)生的重大事件，制作一張大事年表。其中包括1773年波士頓傾茶事件，1774年第一屆大陸會(huì)議，1775年來(lái)克星頓槍聲和第二屆大陸會(huì)議，組成大陸軍，1776年發(fā)表《獨(dú)立宣言》，標(biāo)志著美國(guó)的誕生，1777年薩拉托加大捷，1781年約克鎮(zhèn)大捷，戰(zhàn)爭(zhēng)勝利結(jié)束，1783年英國(guó)正式承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立等幾個(gè)要點(diǎn)。
4.1787年憲法。這部分內(nèi)容的講授建議教師通過(guò)原始材料的分析加深學(xué)生對(duì)1787年憲法的理解。
《美利堅(jiān)合眾國(guó)憲法(1787年)》摘錄。
我們合眾國(guó)人民，為了建設(shè)完善的聯(lián)邦，樹(shù)立正義，保證國(guó)內(nèi)安寧，規(guī)劃共同國(guó)防，增進(jìn)一般福利，使我們自己和我們后代得到自由和幸福，特為美利堅(jiān)合眾國(guó)制定本憲法。
第1條。
第1節(jié)本憲法所賦予一切立法權(quán)，應(yīng)操于聯(lián)邦國(guó)會(huì)，國(guó)會(huì)包括參議院和眾議院。
第2節(jié)第1款眾議院應(yīng)由各州人民每?jī)赡赀x舉的議員組成……。
第3款眾議員名額和直接稅，應(yīng)按照本聯(lián)邦內(nèi)各州的人口分配。這種人口。
的決定，除全部自由人外，應(yīng)加上所有其他人口的五分之三。這種自由人中。
包括必須服一定年限勞級(jí)的人口，不包括未納稅的印第安人……。
第2條。
第1節(jié)第1款行政權(quán)應(yīng)操于美利堅(jiān)合眾國(guó)總統(tǒng)。總統(tǒng)的任期定為四年……。
第2節(jié)第1款總統(tǒng)應(yīng)為聯(lián)邦的陸海軍及奉調(diào)為聯(lián)邦服階段的各州民兵的總司令……。
第3條。
教師可就以上這些材料，提問(wèn)學(xué)生，該憲法中規(guī)定的建國(guó)目的是什么?政府的組成形式是什么?有哪些權(quán)力?國(guó)家職權(quán)由哪三個(gè)部門(mén)分掌?如何評(píng)價(jià)這部憲法?通過(guò)學(xué)生思考、討論、回答完成教學(xué)。
5.北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)美國(guó)本身的發(fā)展和對(duì)世界其他國(guó)家及地區(qū)的重大影響兩方面分析。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想。
利用現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中美國(guó)的影響入手，結(jié)合大量的圖片、文字、網(wǎng)上資料，創(chuàng)設(shè)歷史學(xué)習(xí)的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，在教師的設(shè)計(jì)、引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，完成知識(shí)的識(shí)記、能力的培養(yǎng)、情感的流露。
高三歷史電子版教案篇十
改革以后，由于學(xué)生可以按興趣來(lái)選專(zhuān)業(yè)，確實(shí)一些科目重要程度會(huì)增大，一些科目，重要程度會(huì)降低。
大學(xué)的某些專(zhuān)業(yè)對(duì)高中的一些相關(guān)對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)業(yè)水平必定會(huì)有所要求。
雖然科目我們可以隨便選，但在考大學(xué)的時(shí)候，
對(duì)于生科這個(gè)科目：我國(guó)在此方面正處于突飛猛進(jìn)的階段，尤其是醫(yī)藥人才急缺，這就體現(xiàn)出了生物人才極大的需求量。而生物學(xué)科作為極具專(zhuān)業(yè)性的研究學(xué)科，如清華大學(xué)的生物學(xué)專(zhuān)業(yè)就是6星級(jí)的中國(guó)頂尖學(xué)科專(zhuān)業(yè)，還有北大，上交等高等院校的生物專(zhuān)業(yè)對(duì)高中階段的生物學(xué)習(xí)水平必定會(huì)有很高的要求。除了理學(xué)中的生物學(xué)科(生物科學(xué)，生物技術(shù)、生態(tài)學(xué)等)之外，醫(yī)學(xué)(醫(yī)藥學(xué)、法醫(yī)學(xué)等)，農(nóng)學(xué)(植物、動(dòng)物生產(chǎn)學(xué)、林學(xué)等)，環(huán)境科學(xué)等學(xué)科都是熱門(mén)學(xué)科，同時(shí)與生物有很大的相關(guān)性，也必定會(huì)著重考察學(xué)生的生物學(xué)科水平。
到底重不重要，就要看大家以后想不想從事與生物、化學(xué)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)，如果喜歡這類(lèi)專(zhuān)業(yè)，那生物就很重要，不喜歡，那生物就沒(méi)有太大作用。
高三歷史電子版教案篇十一
一、數(shù)學(xué)難度上升。
有人說(shuō)，在高考所有的試題中，能反映難易程度的科目就是數(shù)學(xué)了!從歷年高考命題規(guī)律上分析，應(yīng)該是難一年易一年。如果按照這種思維邏輯分析，2019年的數(shù)學(xué)可能會(huì)加大難度。所以對(duì)于廣大備考的學(xué)子們來(lái)說(shuō)，抓住基礎(chǔ)題的同時(shí)還需要深挖一下難題。
二、語(yǔ)文將拉開(kāi)考生分?jǐn)?shù)。
在國(guó)王的印象中，想要拉開(kāi)語(yǔ)文分?jǐn)?shù)上的差距其實(shí)非常困難，因?yàn)樗枰L(zhǎng)時(shí)間的積累和聯(lián)系，短時(shí)間內(nèi)提高成績(jī)幾乎是不可能的。但也不可否認(rèn)，語(yǔ)文不會(huì)出現(xiàn)像數(shù)理化那樣高分和低分兩種極端，可對(duì)于一分之差隔千人的高考來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文成績(jī)就成了最后決定兩位實(shí)力相當(dāng)考生的必勝一擊。
小編建議高三的考生們重視一些基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，比如古詩(shī)文記憶、詞語(yǔ)應(yīng)用和閱讀理解的訓(xùn)練，最終還是可以在語(yǔ)文上面補(bǔ)短板的。
三、注重綜合能力的考核。
今年是恢復(fù)高考的第41個(gè)年頭，回顧歷史我們可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)高考已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，從一開(kāi)始單純的考核知識(shí)點(diǎn)到如今的理論聯(lián)系實(shí)際我們可以看出，現(xiàn)在的高考更加注重綜合能力的考察。
比如我們?cè)诶砜祁}目中常常會(huì)看到文科的影子，在文科的題目中也會(huì)找尋到理科的蹤影，而且結(jié)合最新時(shí)事、科技，很多題目的題眼都是圍繞著生活實(shí)際展開(kāi)的。
如果我們?cè)谌粘Ｖ卸嗔粢庖恍┥畛ＷR(shí)、最新新聞的話，在高考中也會(huì)大有裨益的，比如在高考中一些題目的要求就是考核學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)科素養(yǎng)，因此在備考的過(guò)程中，不能只關(guān)注死知識(shí)，而是要活學(xué)活用才行。
面對(duì)2019高考改革方案新動(dòng)態(tài)，考生們應(yīng)該積極備考!努力彌補(bǔ)自己的薄弱環(huán)節(jié)，讓自己立于不敗之地。
2019年江蘇高考語(yǔ)文數(shù)學(xué)物理命題范圍有調(diào)整。
語(yǔ)數(shù)物命題范圍有調(diào)整。
南報(bào)網(wǎng)訊(記者談潔)明年高考部分科目的命題范圍有調(diào)整。昨天下午，江蘇省教育考試院發(fā)布2019年高考的“考試說(shuō)明”。
江蘇省教育考試院表示，《2019年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試(江蘇卷)說(shuō)明》《2019年江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試(選修科目)說(shuō)明》《2019年江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試(必修科目)說(shuō)明》是考試命題的直接依據(jù)。為使廣大江蘇考生和教師全面、準(zhǔn)確了解2019年江蘇高考和學(xué)測(cè)命題的有關(guān)信息，該院在總結(jié)往年編寫(xiě)考試說(shuō)明和實(shí)際命題工作的基礎(chǔ)上，結(jié)合我省高考方案和教學(xué)實(shí)際，組織有關(guān)專(zhuān)家對(duì)原考試說(shuō)明進(jìn)行了修訂。
2019年江蘇省高考考試說(shuō)明中，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理內(nèi)容有調(diào)整。
語(yǔ)文調(diào)整的內(nèi)容包括：現(xiàn)代文閱讀部分，將論述類(lèi)文本和實(shí)用類(lèi)文本均作為必考內(nèi)容，考查文學(xué)類(lèi)文本、論述類(lèi)文本、實(shí)用類(lèi)文本共3類(lèi)文本，題量、題型及賦分也相應(yīng)調(diào)整。同時(shí)，試卷分值結(jié)構(gòu)進(jìn)行微調(diào)，語(yǔ)言文字運(yùn)用減少3分，古詩(shī)文閱讀增加2分(不增加題量)，現(xiàn)代文閱讀增加1分。
數(shù)學(xué)調(diào)整的內(nèi)容包括：刪去“幾何證明選講”，其余3個(gè)選考模塊不變，由“4選2”改為“3選2”。
物理調(diào)整的內(nèi)容包括：原選考“3-5”列為必考，其余兩個(gè)選考模塊不變，由“3選2”改為“2選1”。
學(xué)業(yè)水平測(cè)試必修科目說(shuō)明(“小高考”說(shuō)明)也隨之進(jìn)行相關(guān)調(diào)整。具體包括：將試卷容易題、中等難度題、難題的分值比例由“7:2:1”調(diào)整為“8:1:1”;對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行必要的增減與合并，個(gè)別考點(diǎn)的能力層級(jí)進(jìn)行適度下調(diào);精選能代表測(cè)試方向的典型題，更好地發(fā)揮導(dǎo)向教學(xué)作用。
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高三歷史電子版教案篇十二
知識(shí)與能力：新航路開(kāi)辟的原因和客觀條件;達(dá)?伽馬開(kāi)辟直通印度的新航路;哥倫布開(kāi)辟通往美洲的新航路;麥哲倫船隊(duì)完成了第一次環(huán)球航行;新航路開(kāi)辟對(duì)世界各地的影響。
過(guò)程與方法：課堂教學(xué)中，教師應(yīng)立足當(dāng)今社會(huì)，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，進(jìn)行討論式教學(xué)。采用情境設(shè)置、設(shè)題引思、探究互研、體驗(yàn)感受的模式。引導(dǎo)學(xué)生分組討論、自主探究，由淺入深，由易而難，步步推進(jìn)。從廣度、高度和深度上開(kāi)拓學(xué)生的思維，也有助于學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。
通過(guò)對(duì)新航路開(kāi)辟影響的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到新航路的開(kāi)辟對(duì)人類(lèi)歷史進(jìn)程產(chǎn)生了巨大影響，促進(jìn)了歐洲資本原始積累。但隨之開(kāi)始的殖民活動(dòng)也造成了殖民地的落后和貧困，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。
學(xué)習(xí)者特征分析。
本課教學(xué)的對(duì)象是高一學(xué)生，對(duì)于本節(jié)課學(xué)生在初中已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但他們對(duì)知識(shí)的掌握還沒(méi)有形成體系，對(duì)歷史現(xiàn)象和問(wèn)題的認(rèn)識(shí)分析還缺乏深度和廣度。因此，在教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、引導(dǎo)學(xué)生自主探究的方法，有利于培養(yǎng)和提高其歷史思維能力。
教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。
針對(duì)學(xué)生的特征，采用歷史情境教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。利用自主探究、合作學(xué)習(xí)、情境設(shè)題、質(zhì)疑互動(dòng)、啟發(fā)對(duì)比等教學(xué)手段，發(fā)揮老師在課堂中的引導(dǎo)作用。
學(xué)生通過(guò)課外自學(xué)和課堂學(xué)習(xí)，深入的探究、自主的合作、廣泛的參與，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)。
搜集相關(guān)歷史資料，分析教材，設(shè)計(jì)制作或選用相關(guān)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件。
高三歷史電子版教案篇十三
知識(shí)與能力：
1)了解羅馬法的起源和發(fā)展，知道羅馬法的主要內(nèi)容及其對(duì)維系羅馬帝國(guó)統(tǒng)治的作用。
過(guò)程與方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
2)培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的意識(shí)，明確作為國(guó)家公民的權(quán)利和義務(wù)。
重點(diǎn)：羅馬法的的主要內(nèi)容。
難點(diǎn)：羅馬法的影響。
學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)和平時(shí)的見(jiàn)聞中，對(duì)羅馬帝國(guó)都已有一定的感性認(rèn)識(shí)，但較少涉及羅馬法這一方面及對(duì)法律認(rèn)識(shí)較為缺乏，因而需要從學(xué)生所熟悉的知識(shí)中引發(fā)其對(duì)羅馬法的興趣。另外，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已積累了不少近代資產(chǎn)階級(jí)法律的相關(guān)知識(shí)，因而可以從已知推向未知，使學(xué)生更為清晰的了解古代羅馬法對(duì)后世的影響。
1)羅馬法的定義。
2)羅馬法的起源與發(fā)展。
1)按形式劃分：成文法、習(xí)慣法。
2)按結(jié)構(gòu)劃分：公民法、萬(wàn)民法、自然法。
1)作用;維系和穩(wěn)固羅馬帝國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)統(tǒng)治。
2)影響：
第三條：當(dāng)事人在民事活動(dòng)中的地位平等。
第四條：民事活動(dòng)應(yīng)當(dāng)遵守自愿、公平、等價(jià)有償、誠(chéng)實(shí)信用的原則/。
第五條：公民、法人的合法的民事權(quán)益受法律保護(hù)，任何組織和個(gè)人不和侵犯?！啊?BR> ——《中華人民共和國(guó)民法通則》。
高三歷史電子版教案篇十四
1.武帝的這一政策與秦代有很大不同，儒學(xué)獨(dú)尊后，其他思想學(xué)派并未被禁止。而且所提倡的儒學(xué)本身也廣泛吸收了法家、陰陽(yáng)家等各家學(xué)說(shuō)，統(tǒng)一的思想帶有一定的綜合傾向，因而獲得了成功。
2.尊儒興學(xué)，把教育、考試與選官結(jié)合起來(lái)，是武帝的創(chuàng)造，在客觀上促成了重視知識(shí)重視教育的社會(huì)風(fēng)尚，儒家思想逐漸滲透到社會(huì)各方面，造就了中國(guó)傳統(tǒng)文化的基本范式。同時(shí)，改變了漢初“非功侯不得封相”的慣例，使大批讀書(shū)人通過(guò)讀書(shū)而進(jìn)入仕途。
3.封建政治與儒學(xué)密切結(jié)合起來(lái)，初步形成了儒家政治的歷史傳統(tǒng)。
4.但從本質(zhì)上看，這仍是一種封建專(zhuān)制主義文化政策。漢武帝運(yùn)用皇權(quán)干預(yù)思想學(xué)術(shù)，抑制了民族思想的自由發(fā)展，禁錮了思想界的探索精神，違悖了思想統(tǒng)一于真理的規(guī)律，有明顯的消極作用。
對(duì)漢武帝的評(píng)價(jià)問(wèn)題。
漢武帝是中國(guó)歷的帝王，在其統(tǒng)治時(shí)期，通過(guò)文治武功，使西漢統(tǒng)治過(guò)火鼎盛時(shí)期，其他向來(lái)被稱(chēng)為“英主”，其一生，既立有豐功偉績(jī)，也有重大失誤。他與秦始皇相比，即“異于秦始皇者無(wú)幾矣”，又“有亡秦之失而免于亡秦之禍”。(司馬遷之語(yǔ))史學(xué)界對(duì)其晚年的政策調(diào)整關(guān)注較大。他為調(diào)整統(tǒng)治政策，在有關(guān)西北屯兵的爭(zhēng)論中，借機(jī)頒布了輪臺(tái)“哀痛之詔”，公開(kāi)向天下承認(rèn)了自己的失誤，公開(kāi)否定自己，果斷地調(diào)整統(tǒng)治政策，從而有效地緩和了社會(huì)矛盾，挽救了統(tǒng)治危機(jī)，帶來(lái)了后來(lái)的“昭宣中興”。他這一行舉，可以說(shuō)是古代帝王罪已以收民心的一次顯成功的嘗試，他比秦皇始、唐太宗高明的多。但也有人對(duì)他這一行舉持否定態(tài)度，認(rèn)為在統(tǒng)治危機(jī)和內(nèi)外出現(xiàn)困局情況下，是悲觀消沉情緒的反映。
秦漢的統(tǒng)治思想問(wèn)題。
任何統(tǒng)治階級(jí)為維持統(tǒng)治，都會(huì)根據(jù)政治、經(jīng)濟(jì)的形勢(shì)和政治需要，確立自己的統(tǒng)治思想。作為封建大一統(tǒng)開(kāi)始形成時(shí)的秦漢統(tǒng)治者，在確立統(tǒng)治思想方面進(jìn)行了種種探索。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的泰國(guó)，有實(shí)行法治的傳統(tǒng)，商鞅就是法家的代表人物之一。秦國(guó)的丞相李斯與韓非是同學(xué)。戰(zhàn)國(guó)時(shí)的法家集大成者韓非，更是受到秦王嬴政的賞識(shí)，嬴政在看到韓非的書(shū)后說(shuō)：“寡人得見(jiàn)此人與之游，死不恨矣。”后韓非在秦國(guó)因被李斯嫉妒而侵害，但他的思想被嬴政采納，法家思想成為秦的統(tǒng)治思想。秦始皇以吏為師、崇尚法治，實(shí)行嚴(yán)刑峻法，將法家思想定為一尊地位。法家思想適應(yīng)了專(zhuān)制主義中央集權(quán)統(tǒng)治建立的需要。
西漢王朝是在農(nóng)民大起義摧毀了暴秦統(tǒng)治基礎(chǔ)上建立的，漢高祖及臣下，多數(shù)是秦末大起義中出現(xiàn)的下層人物，他們能比較認(rèn)翰的思考秦亡的教訓(xùn)。漢初統(tǒng)治者面臨經(jīng)濟(jì)凋敝的局勢(shì)，為緩和階級(jí)矛盾，穩(wěn)定統(tǒng)治秩序，確立了以道家“無(wú)為”思想為特征的黃老政治為統(tǒng)治思想。劉邦實(shí)行的恢復(fù)經(jīng)濟(jì)、輕徭薄賦、約法省禁就是黃老政治的具體體現(xiàn)。在劉邦、孝惠、高后、文、景統(tǒng)治的五六十年間，一直實(shí)行黃老政治。黃老政治的實(shí)行，恢復(fù)了經(jīng)濟(jì)、穩(wěn)定了統(tǒng)治。
到漢武帝時(shí)這種情況有了變化。黃老政治的實(shí)行，諸子百家學(xué)說(shuō)的流行，不適應(yīng)思想統(tǒng)一和加強(qiáng)中央集權(quán)的需要。漢武帝接受了董仲舒“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議。進(jìn)而在太學(xué)和地方學(xué)校中，講授儒家經(jīng)典，通過(guò)考試合格者可入仕。從此，儒家思想成為我國(guó)封建社會(huì)歷代的統(tǒng)治思想。但是，董仲舒兼采百家之長(zhǎng)，融儒法為一家。漢武帝雖尊崇儒術(shù)，但實(shí)際上是“霸王道來(lái)之”，儒法并用，是經(jīng)過(guò)改造的儒家思想。
秦漢專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度的建立與發(fā)展。
(l)專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度是中國(guó)封建社會(huì)的基本制度。封建皇帝個(gè)人專(zhuān)斷獨(dú)裁，控制一切軍國(guó)大事，地方一切權(quán)力集中于中央，中央一切權(quán)力集中于皇帝。
(2)戰(zhàn)國(guó)時(shí)的韓非提出了專(zhuān)制主義中央集權(quán)的理論。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，實(shí)踐了韓非的理論，通過(guò)創(chuàng)行皇帝制度、中央官制和郡縣制，采取了一系列經(jīng)濟(jì)和文化措施，建立了專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度。(3)漢承案制，劉邦承襲了秦始皇開(kāi)創(chuàng)的專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度，歷經(jīng)惠、文、景帝，到漢武帝時(shí)，通過(guò)解決王國(guó)問(wèn)題，進(jìn)一步控制了地方政權(quán);又接受了董仲舒的建議，確立了封建君主專(zhuān)制主義的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)。兩漢時(shí)采取中外朝制度和設(shè)立尚書(shū)臺(tái)，實(shí)行刺史制度和上計(jì)制，從而完善了這一制度。到東漢初，這一制度進(jìn)一步加強(qiáng)并定型。
(4)這一制度是建立在封建生產(chǎn)方式基礎(chǔ)之上的，適應(yīng)了封建地主階級(jí)政治、經(jīng)濟(jì)的需要，有利于統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家的鞏固和發(fā)展，有利于抵御外族入侵和大規(guī)模水利工程的修建。但也有明顯的弊端：加強(qiáng)了人民的控制和統(tǒng)治，皇帝個(gè)人作用對(duì)政局影響大，容易產(chǎn)生腐敗和專(zhuān)權(quán)，這也是中國(guó)封建社會(huì)政治腐敗長(zhǎng)期延續(xù)的重要因素。特別是到了封建社會(huì)末期，其積極意義日益減少，弊端日益加重。
關(guān)于王莽改制的評(píng)價(jià)問(wèn)題。
在20世紀(jì)20年代前，對(duì)王莽改制是一致否定的。此后，有了三種觀點(diǎn)。第一，基本肯定說(shuō)。認(rèn)為王莽是一位有膽識(shí)的改革家和理想主義者，他實(shí)行的一系列改革措施，從歷史發(fā)展的角度，無(wú)疑是具有進(jìn)步意義的。第二，基本否定說(shuō)。郭沫若認(rèn)為：王莽實(shí)行的一系列倒行逆施的政策和措施，不但未使動(dòng)蕩不定的封建統(tǒng)治秩序穩(wěn)定下來(lái)，相反給人民增添了更多新的災(zāi)難，階級(jí)矛盾更加尖銳了。第三，主觀與客觀說(shuō)。作為改革家的王莽，清醒地看到了西漢后前危機(jī)的深刻根源，首先是土地兼并和奴婢數(shù)量的膨脹，其次是豪民富商的高利貸掠奪和財(cái)貨壟斷。他的改革是針對(duì)大地主階層的，本意是想干一番事業(yè)的，但結(jié)果竟變成了一場(chǎng)對(duì)人民的浩劫，這是他根本沒(méi)有料到的，他成了西漢腐朽統(tǒng)治的替罪羊。
西漢地方行政制度的演化。
(1)劉邦對(duì)秦朝的地方行政制度，既有繼承，又有改造，除繼續(xù)采用郡縣制外，也實(shí)行分封諸侯王制度，即郡國(guó)并行制。
(2)由于諸侯王勢(shì)力的膨脹威脅了皇權(quán)，景帝采取削藩政策，還用武力平定了七國(guó)之亂。漢武帝進(jìn)一步削在王侯權(quán)勢(shì)，通過(guò)實(shí)行“推恩令”等措施，基本上解決了王國(guó)問(wèn)題。漢武帝以后直到東漢，雖一直保留封國(guó)，但國(guó)象對(duì)王國(guó)權(quán)勢(shì)限制很?chē)?yán)，王國(guó)封地也越來(lái)越小，勢(shì)力越來(lái)越小，諸侯王實(shí)際成了只有爵位而無(wú)實(shí)權(quán)的封建貴族。
(3)漢武帝時(shí)為監(jiān)察地方，全國(guó)分13州，設(shè)置刺史。后來(lái)，刺史權(quán)漸重，積久成制，成為行政長(zhǎng)官。西漢末到東漢，刺史改稱(chēng)州牧，級(jí)別提高，成為地方行政長(zhǎng)官。州也成了地方行政區(qū)劃了。
高三歷史電子版教案篇十五
1.云南元謀人是我國(guó)境內(nèi)已知的最早人類(lèi)，距今約一百七十萬(wàn)年。
2.人和動(dòng)物的根本區(qū)別是會(huì)不會(huì)制造工具。
3.距今約70—20萬(wàn)年的北京人生活在北京西南周口店龍骨山的山洞里，使用打擊石器，使用天然火，過(guò)著群居生活，是早期人類(lèi)原始社會(huì)。
4.我國(guó)是世界上發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)古人類(lèi)遺址最多的國(guó)家。
5.山頂洞人距今約三萬(wàn)年前，在北京人活動(dòng)過(guò)的地區(qū)生活，仍用打擊石器，但已掌握磨光和鉆孔技術(shù)，會(huì)人工取火，靠采集、狩獵為生。他們生活的集體也進(jìn)入母系氏族公社時(shí)期。
6.氏族：是由血緣關(guān)系結(jié)合起來(lái)的，由一個(gè)共同的祖先繁衍下來(lái)他們居住在一起，共同勞動(dòng)、共同生活，沒(méi)有貧富貴賤的差別的這樣一種集體。
8.我國(guó)是世界上最早種植水稻和粟的國(guó)家。
9.生活在長(zhǎng)江流域的河姆渡原始居民(距今約七千年)和生活在黃河流域的半坡原始居民(距今約五六千年)使用磨制石器，開(kāi)始原始農(nóng)耕的定居生活。河姆渡人住著干欄式房子便于通風(fēng)防潮;半坡人住在半地穴式的房子里。
10.炎帝和黃帝是我國(guó)傳說(shuō)中黃河流域著名的部落首領(lǐng)，涿鹿之戰(zhàn)中兩部落聯(lián)合起來(lái)，大敗蚩尤，隨后結(jié)成聯(lián)盟，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展，形成了日后的華夏族。
11.部落是指在原始社會(huì)中許多近親的氏族共同組成部落，若干部落又組成部落聯(lián)盟。
12.黃帝被后人尊稱(chēng)為“人文初祖”。
13.堯舜禹時(shí)期采用“禪讓”的方法推舉部落聯(lián)盟首領(lǐng)。
14.約公元前2070年，禹建立夏朝;夏朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)王朝，從此，我國(guó)漫長(zhǎng)的原始社會(huì)結(jié)束，奴隸社會(huì)開(kāi)始，啟繼承父位，世襲制代替了禪讓制，“公天下”變成“家天下”。
15.約公元前16黃河下游的商部落國(guó)君——湯戰(zhàn)勝桀，建立商朝。
16.商王盤(pán)庚遷都到殷，故后人又稱(chēng)商朝為殷朝。
17.周文王任用賢人姜尚，重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使國(guó)力逐步強(qiáng)大起來(lái)。公元前1046年，文王的兒子周武王伐紂，牧野之戰(zhàn)滅亡商朝建立西周，定都鎬京。
18.公元前771年，西周滅亡。公元前770年，周平王遷都洛邑，東周開(kāi)始。
19.世界上現(xiàn)存最大的青銅器是商朝的司母戊鼎。
20.舉世聞名的“三星堆”文化是與商周同期的我國(guó)成都平原盛行和一種獨(dú)特的青銅文化，著名的有青銅面具、青銅立人像、青銅神樹(shù)等。
高三歷史電子版教案篇十六
重點(diǎn)：英國(guó)工業(yè)革命的前提和條件;工業(yè)革命的影響。
難點(diǎn)：自由資本主義的概念;“工業(yè)革命鞏固資產(chǎn)階級(jí)在各國(guó)的統(tǒng)治基礎(chǔ)”。
教學(xué)手段：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、英國(guó)工業(yè)革命。
1.前提和條件。
學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)：獨(dú)立后的尼德蘭商業(yè)資本發(fā)達(dá)，大資產(chǎn)階級(jí)和貴族聯(lián)合執(zhí)政制約了改革的發(fā)展;西班牙、葡萄牙殖民掠奪的財(cái)富沒(méi)有轉(zhuǎn)化成資本，封建中央集權(quán)制度阻礙了資本主義的發(fā)展。英國(guó)具有條件非常全面，同時(shí)，工場(chǎng)手工業(yè)時(shí)期，國(guó)內(nèi)工業(yè)技術(shù)的發(fā)展積累了豐富的生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)，但仍然無(wú)法滿(mǎn)足擴(kuò)大了的市場(chǎng)需求，必須進(jìn)行生產(chǎn)技術(shù)的革新。英國(guó)的圈地運(yùn)動(dòng)有其特殊性，資產(chǎn)階級(jí)頒布法令、動(dòng)用政權(quán)工具來(lái)積極推動(dòng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的改造，圈地運(yùn)動(dòng)促成傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)的瓦解，為大工業(yè)的興起奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，這是英國(guó)工業(yè)革命的獨(dú)特之處。英國(guó)工業(yè)革命的爆發(fā)是合力的作用。
2.進(jìn)程和重大發(fā)明。
學(xué)生閱讀67—68頁(yè)有關(guān)自然段歸納概括。
教師強(qiáng)調(diào)工業(yè)革命的概念，并比較與手工工場(chǎng)時(shí)期生產(chǎn)方式的不同。
教師幫助學(xué)生明確：第一，工業(yè)革命最早出現(xiàn)于英國(guó)的棉紡織業(yè);第二，“珍妮紡紗機(jī)”的發(fā)明揭開(kāi)工業(yè)革命的序幕;第三，工業(yè)革命的各個(gè)環(huán)節(jié)互相促進(jìn)。主要發(fā)明由學(xué)生列舉，教師可利用多媒體圖片增加學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，提高興趣。
3.結(jié)果。
學(xué)生歸納總結(jié)，教師強(qiáng)調(diào)：工業(yè)革命改變了英國(guó)的面貌，成為最早的工業(yè)國(guó)家，并逐漸演變成“世界工廠”。
二、工業(yè)革命的擴(kuò)展。
學(xué)生閱讀第69頁(yè)二、三、四自然段，分析美國(guó)、德意志工業(yè)革命發(fā)展快慢的原因。
最后，學(xué)生討論總結(jié)工業(yè)革命的共性。
三、工業(yè)革命的影響。
教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：早期資產(chǎn)階級(jí)革命的物質(zhì)基礎(chǔ)是工場(chǎng)手工業(yè)，它所創(chuàng)造的資本主義生產(chǎn)力，還不足以摧毀整個(gè)世界的舊的、封建的生產(chǎn)關(guān)系，因此，資本主義制度和資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治地位是不穩(wěn)固的。工業(yè)革命創(chuàng)造了巨大的生產(chǎn)力，壯大了資產(chǎn)階級(jí)的力量，他們提出了自己的經(jīng)濟(jì)和政治主張。正是在工業(yè)革命影響下，19世紀(jì)中期，歐美、日本爆發(fā)一系列資產(chǎn)階級(jí)革命、改革運(yùn)動(dòng)，使資本主義制度在世界范圍內(nèi)鞏固確立下來(lái)。
教師指導(dǎo)學(xué)生回答：什么是“自由主義”?自由主義既是一種理論學(xué)說(shuō)，也是一種社會(huì)運(yùn)動(dòng)，包括社會(huì)和經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面。隨著工業(yè)革命的發(fā)展，資本家要求“自由經(jīng)營(yíng)”“自由競(jìng)爭(zhēng)”、“自由貿(mào)易”，自由主義成為資產(chǎn)階級(jí)的經(jīng)濟(jì)理論，同時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y產(chǎn)階級(jí)政治統(tǒng)治的統(tǒng)治思想。自由主義取代了重商主義，從此自由主義成為資本主義的代名詞。
引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么“自由主義”成為資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治思想?
機(jī)器生產(chǎn)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，使工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)迅速發(fā)展，資本家開(kāi)始需要“自由”活動(dòng)，開(kāi)始不滿(mǎn)國(guó)王的干預(yù)，開(kāi)始批判“重商主義”，確立“自由主義”的地位，使之成為資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治思想。
重商主義是資本主義發(fā)展早期的經(jīng)濟(jì)思想，由君主發(fā)動(dòng)，政府控制工商業(yè)的發(fā)展。時(shí)由于資產(chǎn)階級(jí)的弱小，需要尋求封建政府的保護(hù)和扶植，因此，重商主義經(jīng)濟(jì)思想盛行。重商主義使資本家積聚了財(cái)富，為資本主義的發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。工業(yè)革命后，重商主義經(jīng)濟(jì)思想讓位與自由放任政策，這是和生產(chǎn)力發(fā)展相適應(yīng)的，工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)要求政府的決策和經(jīng)濟(jì)發(fā)展與工業(yè)資本主義發(fā)展相適應(yīng)，反對(duì)政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)，要求進(jìn)一步解除封建束縛，發(fā)展資本主義。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想。
運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)自我探究得出結(jié)論。對(duì)工業(yè)革命的原因及影響進(jìn)行分析;較深入的理解關(guān)于生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系;經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、上層建筑的概念;初步領(lǐng)悟工業(yè)革命的現(xiàn)實(shí)意義。
高三歷史電子版教案篇十七
教學(xué)目的：掌握古典詩(shī)歌的最基本的常識(shí)，為閱讀古典詩(shī)歌作準(zhǔn)備。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程：
區(qū)別古體詩(shī)和近體詩(shī)。
閱讀下面的兩首詩(shī)，看看它們有什么不同。
迢迢牽牛星。
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。
纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。
終日不成章，泣涕零如雨。
河漢清且淺，相去復(fù)幾許?
盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。
【譯文】遠(yuǎn)遠(yuǎn)的牽牛星。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的牽牛星，燦爛的織女星。舉起柔美雪白的雙手，札札地穿梭織布。一整天也織不成布，哭得淚如雨下。河漢又清又淺，相隔又有多遠(yuǎn)呢?只隔一條又清又淺的河，含情脈脈而不能相互說(shuō)話。
《赤壁》杜牧。
折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，
自將磨洗認(rèn)前朝。
東風(fēng)不與周郎便，
銅雀春深鎖二喬。
杜牧(803～852)唐代詩(shī)人。字牧之。京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人。
注解：周郎：三國(guó)時(shí)東吳的大將周瑜。
銅雀：即銅雀臺(tái)，故地在今河北省臨漳縣西。
二喬：東吳的美女大喬和小喬。
詩(shī)意：一支折斷了的鐵戟沉沒(méi)在水底沙中還沒(méi)有銷(xiāo)蝕掉，經(jīng)過(guò)自己又磨又洗發(fā)現(xiàn)這是當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)的遺物。那時(shí)假如不是強(qiáng)勁的東風(fēng)幫助周瑜實(shí)行火攻，打敗了曹軍，東吳的美女大喬和小喬就要被擄去，關(guān)在銅雀臺(tái)上為曹操所霸占。
古體詩(shī)：亦稱(chēng)“古詩(shī)”、“古風(fēng)”，是和近體詩(shī)相對(duì)稱(chēng)的詩(shī)體，產(chǎn)生較早，每篇字?jǐn)?shù)可多可少，每句字?jǐn)?shù)不拘。有四言、五言、六言、七言各體，后世使用五、七言的較多。例：
山居秋暝(王維)。
空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。(首聯(lián))。
(對(duì)仗)明月松間照，清泉石上流。(頷聯(lián))。
(對(duì)仗)竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。(頸聯(lián))。
隨意春芳歇，王孫自可留。(末聯(lián))。
越中覽古李白。
越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。
宮女如花滿(mǎn)春殿，只今惟有鷓鴣飛。
律詩(shī)是近體詩(shī)的一種。
律詩(shī)的格律要求首先是詩(shī)句字?jǐn)?shù)要整齊劃一。每首分為五言、六言和七言。
其次隊(duì)詩(shī)句數(shù)量有不同限制。通常為八句。
第三是特定的對(duì)偶要求。通常以八句完篇的律詩(shī)，每?jī)删涑梢宦?lián)，計(jì)四聯(lián)，其中中間兩聯(lián)的上下句必須是對(duì)偶句。
絕句，也稱(chēng)截句、斷句、絕詩(shī)。每首僅有四句，通常有五言、七言?xún)煞N，簡(jiǎn)稱(chēng)五絕、七絕，也偶有六言絕句。唐以后盛行近體絕句，格律相同于八句律詩(shī)中的前、后或中間兩句。這一詩(shī)體靈活輕便，適意于表現(xiàn)生活中一瞬即逝的意念和感受，因而為詩(shī)人普遍使用，創(chuàng)作之繁榮超過(guò)了其他各體詩(shī)。宋代洪邁輯錄唐人絕句萬(wàn)首之多，約占現(xiàn)存唐詩(shī)總數(shù)五分之一。
高三歷史電子版教案篇十八
1.羅斯福新政的背景:。
(1)1929年10月下旬，美國(guó)華爾街股票市場(chǎng)形勢(shì)急轉(zhuǎn)直下，股價(jià)狂跌。一場(chǎng)空前規(guī)模的經(jīng)濟(jì)危機(jī)終于爆發(fā)，美國(guó)歷的“大蕭條”時(shí)代來(lái)臨了。
(2)這場(chǎng)由美國(guó)開(kāi)始的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)迅速席卷資本主義世界，主要資本主義國(guó)家都在劫難逃。
(3)這場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)不僅范圍廣泛，持續(xù)時(shí)間也特別長(zhǎng)。
(5)在經(jīng)濟(jì)大危機(jī)初期，美國(guó)胡佛政府采取了自由放任的經(jīng)濟(jì)政策。自由放任是西方傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)思想。結(jié)果，在胡佛任內(nèi)，經(jīng)濟(jì)危機(jī)非但沒(méi)有克服，反而更加惡化。
2.羅斯福新政的主要內(nèi)容。
(1)“新政”的主要內(nèi)容包括救濟(jì)、復(fù)興和改革三個(gè)方面。
(2)救濟(jì)是指救助急需幫助的大批失業(yè)者和貧民;復(fù)興是指為失業(yè)者提供工作機(jī)會(huì)，使陷入蕭條的經(jīng)濟(jì)恢復(fù)運(yùn)轉(zhuǎn);改革是指采取長(zhǎng)遠(yuǎn)措施改善全國(guó)總體經(jīng)濟(jì)狀況。
(3)“新政”大體可分為兩個(gè)階段：1933～1935年，著重調(diào)整與復(fù)興經(jīng)濟(jì);1935年以后，著重改革。實(shí)施救濟(jì)則貫穿“新政”的全過(guò)程。
3.羅斯福新政的影響。
(1)羅斯福新政吲起一系列政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)變革，在美國(guó)歷留下深刻印跡，對(duì)后來(lái)資本主義世界的發(fā)展也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
(2)羅斯福新政使美國(guó)度過(guò)了經(jīng)濟(jì)大危機(jī)。
(3)羅斯福新政在很大程度上緩和了美國(guó)的社會(huì)矛盾。
(4)羅斯福新政在很多方面改變了美國(guó)人的生活。，
(5)羅斯福新政的一個(gè)更為重要的影響，是開(kāi)創(chuàng)了國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新模式。
4.羅斯福新政的特點(diǎn)。
新政的特點(diǎn)，是加強(qiáng)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和管制。
第二單元:當(dāng)代資本主義的新變化。
1.第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的表現(xiàn)。
(1)第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，美國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入快速增長(zhǎng)時(shí)期。戰(zhàn)后20年是美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的黃金時(shí)期。
(2)20世紀(jì)70年代初期，美國(guó)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)滯脹局面。
(3)1981年就任美國(guó)總統(tǒng)的里根到1983年初，美國(guó)經(jīng)濟(jì)開(kāi)始復(fù)蘇。
(4)1993年克林頓人主白宮后從1991年3月到--。
12月，美國(guó)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了歷空前的持續(xù)117個(gè)月的增長(zhǎng)，失業(yè)率下降到20世紀(jì)70年代以來(lái)的最低點(diǎn)。
(5)然而從--。
年起，美國(guó)經(jīng)濟(jì)再次陷入衰退。
2.第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后聯(lián)邦德國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展表現(xiàn)。
(1)聯(lián)邦德國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因。
c.出于美蘇冷戰(zhàn)的需要，美國(guó)對(duì)德國(guó)采取扶持政策，并通過(guò)馬歇爾計(jì)劃對(duì)德國(guó)提供大量援助。
(2)表現(xiàn):到60年代初，聯(lián)邦德國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力已經(jīng)超過(guò)英、法，成為歐洲頭號(hào)資本主義國(guó)家。
高三歷史電子版教案篇一
1949年新中國(guó)的成立使中國(guó)徹底擺脫了被殖民統(tǒng)治的境地，這頭東方雄獅開(kāi)始慢慢覺(jué)醒，但，卻舉步維艱，直到1978年中共十一屆三中全會(huì)作出全面實(shí)行改革開(kāi)放的新政策。從此，改革開(kāi)放的春風(fēng)使中華大地再次充滿(mǎn)了力量，中華民族終于踏上了民族復(fù)興的偉大征程。
改革開(kāi)放的30年，是中國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速蓬勃發(fā)張的30年。各類(lèi)高樓大廈拔地而起，人民生活水平不斷提高，綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，并在國(guó)際舞臺(tái)上發(fā)揮著其重要作用；改革開(kāi)放30年，是中國(guó)社會(huì)和諧穩(wěn)定團(tuán)結(jié)的.30年。香港回歸、澳門(mén)回歸、南方歷史罕見(jiàn)的特大洪水、讓人膽戰(zhàn)心驚的非典疫情、百年不遇的冰雪災(zāi)害以及四川汶川大地震，中華兒女眾志成城，將一個(gè)一個(gè)磨難踩在腳下，見(jiàn)證了中華民族猶如鋼鐵長(zhǎng)城一般堅(jiān)不可摧的民族精神。30年，對(duì)于歷史長(zhǎng)河而言只是一個(gè)瞬間，然而對(duì)于我們這樣一個(gè)從貧窮落后一步步走向富裕文明和諧的國(guó)家來(lái)說(shuō)，卻是一個(gè)豐富而值得銘記的歷程；30年的征程，中華民族以嶄新的姿態(tài)重新屹立于世界民族之林；30年的滄桑巨變，30年的光輝歷程，鑄就了一個(gè)民族近百年的夢(mèng)想！而30年的輝煌成就也有力的證明了：以改革開(kāi)放為動(dòng)力，走有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路的決策是最正確、最科學(xué)的決策。30年來(lái)，從農(nóng)村到城市、從農(nóng)民到市民、從森林到牧場(chǎng)。先進(jìn)代替了落后、機(jī)械取代了人工、舊貌換新顏，中華兒女看到了港澳回歸、一國(guó)兩制的成功、三峽建設(shè)的壯觀、神州升天的壯舉、西部開(kāi)發(fā)的熱情、奧運(yùn)會(huì)的順利舉辦。這一系列的成功，證明了今天我們的強(qiáng)大實(shí)力，改革開(kāi)放的特大成就。
30年的種種變化讓我感慨很多，中國(guó)30年的改革開(kāi)放，走完了西方資本主義國(guó)家?guī)装倌甑膴^斗歷程，我們應(yīng)當(dāng)加倍珍惜現(xiàn)在的生活！
九零后的我們更要學(xué)會(huì)感恩，薪火相傳，生生息息，通過(guò)我們一代一代的努力和奮斗，祖國(guó)必將越來(lái)越繁榮昌盛，人民生活也必將越來(lái)越美好！
高三歷史電子版教案篇二
清華劉海洋，云南馬加爵，西安藥家鑫，近期復(fù)旦投毒等等事件，犯案的盡是社會(huì)上的高校學(xué)生，這不禁讓人戰(zhàn)栗起來(lái)，本應(yīng)在校學(xué)習(xí)，即將步入社會(huì)的大學(xué)生為何會(huì)走上殺人的不歸路?學(xué)生病態(tài)的思想為何沒(méi)人糾正?我們開(kāi)始質(zhì)疑當(dāng)今社會(huì)的大學(xué)在傳授知識(shí)之余，是否去設(shè)法了解學(xué)生的思想道德品質(zhì)?學(xué)生扭曲和畸形的道德價(jià)值觀有沒(méi)有人去正確引導(dǎo)?答案耐人尋味。
當(dāng)今大學(xué)的教育質(zhì)量正面臨著質(zhì)疑，中國(guó)應(yīng)試教育的狹隘教育模式也正被唾罵，只重視分?jǐn)?shù)，會(huì)考只考學(xué)業(yè)，成績(jī)好，能力好，就是所謂的“好學(xué)生”。這不免叫人覺(jué)得荒唐。西安音樂(lè)學(xué)院大三學(xué)生藥家鑫，一個(gè)家教嚴(yán)厲，自幼受過(guò)良好教育的人，鋼琴十級(jí)的天才少年，未來(lái)的鋼琴家，為什么會(huì)在完全沒(méi)有預(yù)謀的情況下，瞬間扎了被害人張妙這么數(shù)刀。學(xué)校的好學(xué)生，家里的好孩子，父母的乖寶寶，思想竟惡劣如此境地，真讓人大呼教育失敗!人人都知道要重視三觀，生命，倫理道德，愛(ài)國(guó)主義教育，但問(wèn)題是至上而下人人都不當(dāng)回事，教育的舍本逐末可見(jiàn)一斑。
當(dāng)我們?nèi)ベ|(zhì)問(wèn)學(xué)校為何不重視學(xué)生的道德成長(zhǎng)，學(xué)校會(huì)說(shuō)人人都會(huì)裝虛偽，如何測(cè)試?但正因?yàn)殡y，所以才要重視，社會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)，教師，父母都不在意，又如何讓學(xué)生一個(gè)還沒(méi)有完全成熟的孩子重視自己的品德?長(zhǎng)持以往，悲劇將不會(huì)停止!改革，迫在眉睫!
我國(guó)春秋時(shí)期，一個(gè)鐵器農(nóng)耕社會(huì)，思想文明高度發(fā)達(dá)，令國(guó)外學(xué)者驚嘆不已。其原因是當(dāng)時(shí)教育的模式是以思想為主。以最富盛名的儒家學(xué)派為例，孔子教學(xué)，重視樹(shù)立學(xué)生的道德觀念，并予以感情的陶冶與意志鍛煉﹐使之成為自覺(jué)的行為習(xí)慣。孟子注重人的'內(nèi)在能力的培養(yǎng)﹐主張發(fā)揮人天生的善性，把教育看作是人心內(nèi)發(fā)的作用。當(dāng)時(shí)其他學(xué)派皆以精神思想層面為主導(dǎo)來(lái)教學(xué)，這樣做，社會(huì)文明又怎么不會(huì)發(fā)達(dá)?而如今我們的教育，學(xué)生從小學(xué)入學(xué)，便開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)英科音美勞體，注重的不是學(xué)生的思想培養(yǎng)，而且能力的培養(yǎng)。從小就施以壓，這也是造就日后思想扭曲的因素之一。故我認(rèn)為，教育應(yīng)化繁為簡(jiǎn)，小學(xué)以思想教育為主導(dǎo)，進(jìn)行道德三觀的正確培養(yǎng)，人文精神的樹(shù)立，而不必急于從小培養(yǎng)能力。這樣做不僅能有效避免日后思想道德的淪喪，對(duì)建設(shè)文明社會(huì)更有加速作用。
教育模式的改革迫在眉睫，思想教育如果再不被重視，而一味培養(yǎng)能力，那我泱泱大國(guó)即使科技發(fā)達(dá)，也只是一個(gè)蠻族之國(guó)。錯(cuò)誤的道德思想，輕者傷風(fēng)敗俗，有傷風(fēng)化，重者傷人性命，貽害后代。
高三歷史電子版教案篇三
(1)知識(shí)與能力：
了解宋明理學(xué)的代表人物及其主要思想觀點(diǎn)。分析宋明時(shí)期儒學(xué)的新發(fā)展及其對(duì)社會(huì)生活的影響。
培養(yǎng)學(xué)生理解古代思想家主要學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的能力。
(2)過(guò)程與方法：
結(jié)合教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下搜集相關(guān)資料，加深對(duì)宋明儒學(xué)發(fā)展過(guò)程的認(rèn)識(shí)。主動(dòng)參與課堂討論，分析宋明理學(xué)與傳統(tǒng)儒學(xué)的異同，要注重同他人，尤其是具有不同見(jiàn)解的人合作學(xué)習(xí)和交流。
學(xué)會(huì)用觀察法、比較法、閱讀法等學(xué)習(xí)相關(guān)問(wèn)題。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)宋明理學(xué)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)中華民族博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的思想文化的理解，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。
初步形成對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)的人生理想。
教學(xué)課時(shí)：1.5課時(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：宋明理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展的各階段的特征及其代表人物的主要思想。
難點(diǎn)：宋明理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展的各階段的特征及其對(duì)程朱理學(xué)和陸王心學(xué)的理解。
教學(xué)建議：
本節(jié)教材主要包含四個(gè)子目：第一，儒學(xué)的困境與儒學(xué)復(fù)興運(yùn)動(dòng);第二，北宋五子與理學(xué)的創(chuàng)立;第三，朱熹的學(xué)說(shuō)與理學(xué)的成熟;第四，陸王心學(xué)與理學(xué)的發(fā)展。
一、導(dǎo)入新課：在宋代儒學(xué)復(fù)興運(yùn)動(dòng)中誕生的理學(xué)，將儒家的忠孝節(jié)義提升到了“天理”的高度，形成一整套囊括天人的嚴(yán)密體系，又稱(chēng)新儒學(xué)。理學(xué)的出現(xiàn)與走向成熟，體現(xiàn)了儒學(xué)的新發(fā)展。在本課學(xué)習(xí)中，要求同學(xué)們思考的問(wèn)題有：宋明理學(xué)產(chǎn)生的時(shí)代背景是什么?它的發(fā)展過(guò)程怎樣?宋明理學(xué)與傳統(tǒng)儒學(xué)相比，出現(xiàn)了哪些變化?你怎樣看待這種變化?由此導(dǎo)入。
二、閱讀指導(dǎo)：在學(xué)習(xí)中，首先要分析清楚宋代理學(xué)產(chǎn)生的時(shí)代背景，這有助于理解理學(xué)產(chǎn)生后的發(fā)展歷程及其表現(xiàn)出的思想特征。在整體把握理學(xué)發(fā)展脈絡(luò)基礎(chǔ)之上，加深對(duì)各個(gè)發(fā)展階段的認(rèn)識(shí)。另外，還要結(jié)合相關(guān)資料分析理學(xué)發(fā)展的不同階段中，其代表人物的思想的異同點(diǎn)，從而總結(jié)出理學(xué)的基本特征。再與此前已歸納的儒學(xué)的基本特征相比較，加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想發(fā)展趨勢(shì)的了解。
三、“儒學(xué)的困境與儒學(xué)復(fù)興運(yùn)動(dòng)”講述了宋代理學(xué)產(chǎn)生的時(shí)代背景，要講清以下幾個(gè)問(wèn)題：
1.回顧宋明以前的儒學(xué)發(fā)展演變的脈絡(luò)：
春秋——興起;戰(zhàn)國(guó)——蔚然大宗;秦朝——遭到打擊;西漢初——復(fù)蘇;漢武帝——正統(tǒng)。
2.分析魏晉以來(lái)，儒學(xué)發(fā)展面臨困境的原因。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p12第一段及“學(xué)習(xí)思考”與“資料卡片”等，歸納原因。
3.“儒學(xué)復(fù)興運(yùn)動(dòng)的掀起”不必多講，但要交代兩點(diǎn)：
(1)先聲——韓愈、李翱。
(2)掀起——北宋士大夫們。
高三歷史電子版教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解東漢建立的背景，“光武中興”的內(nèi)容，宦官外戚交替專(zhuān)權(quán)的現(xiàn)狀。
2.東漢衰亡原因及黃巾起義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
東漢由繁榮走向衰亡的原因。
課時(shí)：一節(jié)課。
教法：講授，討論，歸納，練習(xí)(附課件。
)教學(xué)過(guò)程：
一：導(dǎo)入新課。
1.閱讀資料(幻燈片)東漢，劉秀，光武帝。
2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(幻燈片)。
3.講授新課。
(1).“光武中興”內(nèi)容(學(xué)生從課本中找.教師總結(jié))(課件)。
(2).宦官外戚交替專(zhuān)權(quán)現(xiàn)狀(材料見(jiàn)課本)(課件，學(xué)生齊讀，歸納)圖片展示(學(xué)生觀看，計(jì)算，歸納)，材料歸納。
(3)黃巾起義，背景，時(shí)間，人物，了解過(guò)程，意義。(課件)。
二：小結(jié)：“光武中興”內(nèi)容，外戚宦官交替專(zhuān)權(quán)。黃巾起義(引導(dǎo)歸納)。
三：課堂訓(xùn)練1-2(詳見(jiàn)課件，提問(wèn)回答)。
四：課后作業(yè)(配練)。
五：課后反思。
117。
七年級(jí)歷史(上)13課說(shuō)課稿。
紫來(lái)學(xué)校文綜組王小華。
本課教案，為我原創(chuàng)教案。因?yàn)榻滩淖儎?dòng)后，沒(méi)有配套的教案及教參。我出示的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)，參照了練習(xí)冊(cè)上的提示。
依據(jù)學(xué)校要求，采用一體機(jī)上課，上網(wǎng)下載了課件，依我校學(xué)情做了大面積的壓縮和修改，力爭(zhēng)適合學(xué)生實(shí)際。多媒體教學(xué)，容量大，圖片多，學(xué)生感興趣。事實(shí)證明，學(xué)生對(duì)直觀教學(xué)有很大興趣，這可提高教學(xué)效果。
教學(xué)過(guò)程是完整的，有新課的傳授，有課堂的練習(xí)。課堂上，在學(xué)生閱讀文本的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)歸納，學(xué)會(huì)歷史歸納法，提高了學(xué)生分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。
讀史可使人明智，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，是為了指導(dǎo)今天。上課讓學(xué)生閱讀材料，分析歷史現(xiàn)象，對(duì)比今天，將歷史學(xué)習(xí)縱深化，是歷史學(xué)習(xí)的追求。
因?yàn)槲覀円瓿煽荚嚕?，上課還要加強(qiáng)背誦，加大抽查力度。
初教歷史，本人學(xué)識(shí)很淺。希望同仁提出寶貴的意見(jiàn)及建議。我定虛心接受，采納運(yùn)做，為提高歷史教學(xué)課堂的“高”和“效”而努力奮斗!
高三歷史電子版教案篇五
課前發(fā)放本節(jié)預(yù)習(xí)提綱，由學(xué)生填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容。包括：德意志和意大利統(tǒng)一的歷史條件、過(guò)程、特點(diǎn)和歷史意義。課上展開(kāi)充分討論，探討德意志和意大利統(tǒng)一的異同點(diǎn)。
一、導(dǎo)入。
提問(wèn)：19世紀(jì)六七十年代還有哪些國(guó)家加入了資產(chǎn)階級(jí)革命和改革的大潮?
二、德意志統(tǒng)一：
六組同學(xué)演示：“德意志統(tǒng)一”
利用新聞播報(bào)形式列舉統(tǒng)一前德意志的政治、經(jīng)濟(jì)狀況。
思考：“德意志的分裂和資本主義的發(fā)展給德意志資產(chǎn)階級(jí)提出了什么問(wèn)題?如何解決這個(gè)問(wèn)題?”
結(jié)合教材內(nèi)容分析德意志資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性、普魯士完成統(tǒng)一的優(yōu)勢(shì)。
學(xué)生演示俾斯麥上臺(tái)，發(fā)表演說(shuō)，闡明“鐵血政策”。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材的兩個(gè)資料分析“鐵血政策”的性質(zhì)。
利用地圖簡(jiǎn)介普魯士王朝的三次統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)。討論俾斯麥的統(tǒng)一策略對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的作用，注意普法戰(zhàn)爭(zhēng)后期性質(zhì)的變化。
最后分析統(tǒng)一的歷史意義，探討德國(guó)的強(qiáng)大日后對(duì)歐洲、對(duì)世界的影響。
小結(jié)提問(wèn)：俾斯麥在德意志統(tǒng)一中發(fā)揮了什么歷史作用?
三、意大利統(tǒng)一：
七組同學(xué)演示：“意大利統(tǒng)一”
展示14、15世紀(jì)意大利經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文藝復(fù)興時(shí)文化的繁榮。對(duì)比19世紀(jì)中期意大利的社會(huì)狀況，探討意大利在歷史進(jìn)程中落后原因。
最后由學(xué)生歸納意大利統(tǒng)一的歷史條件、統(tǒng)一的進(jìn)程、特點(diǎn)和歷史意義。注意引導(dǎo)學(xué)生分析意大利統(tǒng)一的特點(diǎn)、加富爾和加里波第在統(tǒng)一進(jìn)程中的歷史作用。
四、小結(jié)全課：比較德意志和意大利統(tǒng)一的異同點(diǎn)。
高三歷史電子版教案篇六
掌握中國(guó)古代商業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的概況以及不同時(shí)期商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn);理解坊與市、交子、商幫等重要概念;知道商業(yè)與人民生活的關(guān)系。
過(guò)程與方法】。
通過(guò)出示相關(guān)史料，引導(dǎo)小組合作探究中國(guó)古代商業(yè)的特點(diǎn)，提高思辨能力，以及歸納、分析歷史問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
通過(guò)對(duì)各代商人發(fā)展?fàn)顩r的了解，感受商業(yè)發(fā)展的輝煌，理解商業(yè)活動(dòng)在人類(lèi)社會(huì)生產(chǎn)、生活中具有的重要地位和作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)】。
古代商業(yè)發(fā)展和繁榮的重要表現(xiàn)。
難點(diǎn)】。
古代商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
教師呈現(xiàn)《周書(shū)》中關(guān)于農(nóng)工商業(yè)的描述：農(nóng)不出則乏其食，工不出則乏其事，商不出則三寶絕，虞不出則財(cái)匱少。提問(wèn)：這句話說(shuō)明了什么?古代中國(guó)什么時(shí)候開(kāi)始有商業(yè)活動(dòng)?商人這個(gè)詞是怎么來(lái)的?商業(yè)發(fā)展與哪些因素有關(guān)?讓我們帶著這些問(wèn)題進(jìn)入古代商業(yè)的學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
(一)先秦商業(yè)。
過(guò)渡：商業(yè)并不是天生就有的，大家知道商人什么時(shí)候出現(xiàn)的嗎?
學(xué)生閱讀課文回答后，教師總結(jié)：周武王滅商后，商朝的遺民為了維持生計(jì)，東奔西跑地做買(mǎi)賣(mài)，日子一長(zhǎng)，便形成一個(gè)固定的職業(yè)。周人就稱(chēng)他們?yōu)椤吧倘恕?，販賣(mài)的物品為“商品”，從事交換的行業(yè)為“商業(yè)”。這種叫法一直延續(xù)到今天。
(二)秦漢商業(yè)。
過(guò)渡：秦漢以來(lái)，面對(duì)商業(yè)的發(fā)展，統(tǒng)治者采取了什么措施?請(qǐng)同學(xué)們看一段材料。
學(xué)生閱讀材料后回答，教師總結(jié)：統(tǒng)治者推行重農(nóng)抑商政策。
(三)隋唐商業(yè)。
1.商業(yè)繁榮的原因。
學(xué)生觀察并思考，回答出原因：社會(huì)繁榮、農(nóng)業(yè)的發(fā)展、手工業(yè)的進(jìn)步、貨幣的流通。教師補(bǔ)充材料，出示京杭大運(yùn)河的圖片，啟發(fā)學(xué)生回顧大運(yùn)河開(kāi)鑿的意義。學(xué)生聯(lián)系舊知可回答，大運(yùn)河的開(kāi)通有利于商品流通，促進(jìn)了隋唐商業(yè)的繁榮。
2.商業(yè)繁榮的表現(xiàn)。
教師出示白居易《賣(mài)炭翁》原文，提問(wèn)“牛困人饑日已高，市南門(mén)外泥中歇”，體現(xiàn)了唐代的商業(yè)交易場(chǎng)所是什么?學(xué)生可知是市。教師進(jìn)一步補(bǔ)充，城內(nèi)仍有坊、市之分，并受時(shí)間限制。政府在市內(nèi)設(shè)置官員管理物價(jià)、稅收等。同時(shí)市中有邸店、柜坊，出現(xiàn)了飛錢(qián)。此時(shí)邀請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)模擬唐代商人貿(mào)易現(xiàn)場(chǎng)，理解邸店、柜坊和飛錢(qián)的含義。
高三歷史電子版教案篇七
采用讀、講(聽(tīng))、練、評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)——讀書(shū)：利用正課時(shí)間，明確目的和要求，按照學(xué)案，由學(xué)生帶著問(wèn)題有針對(duì)性和計(jì)劃性地讀書(shū)，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使掌握的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。
第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后，要選取典型試題及時(shí)進(jìn)行測(cè)試、反饋，可采取一課一小練(當(dāng)堂訓(xùn)練)的形式，以便及時(shí)鞏固落實(shí)，練習(xí)后，必須核對(duì)答案，分析總結(jié)。通過(guò)典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。
第四環(huán)節(jié)——講評(píng)：包括教師的講評(píng)與學(xué)生的自評(píng)。每一單元測(cè)試及模塊測(cè)試后教師要重點(diǎn)講評(píng)，教師在講評(píng)練習(xí)和試卷過(guò)程中，要特別留心解題方法的講評(píng)，從而減少解題錯(cuò)誤，提高應(yīng)試能力。
一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
基礎(chǔ)知識(shí)既包括具體史實(shí)，也包括規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要貫徹“全、準(zhǔn)、新、細(xì)”的原則。“全”即復(fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點(diǎn);“準(zhǔn)”即對(duì)知識(shí)的識(shí)記、理解、闡釋要準(zhǔn)確;“深”即對(duì)歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識(shí)要深刻;“新”即對(duì)歷史知識(shí)要從多角度、多層次、多方位來(lái)認(rèn)識(shí)和鞏固;“細(xì)”即注重細(xì)節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié)，很多問(wèn)題并不難，但考察很細(xì)致，于細(xì)微處方顯精神，細(xì)節(jié)決定成敗。
具體要求。
(一)瞄準(zhǔn)高考，落實(shí)課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂模式。
1、改一講到底，不訓(xùn)練學(xué)生能力。
2、改只有知識(shí)教學(xué)，沒(méi)有材料教學(xué)。
高考無(wú)題不材料，如果課堂不進(jìn)行材料教學(xué)，學(xué)生就不能形成材料處理能力。
3、改只有純知識(shí)的梳理、分析，沒(méi)有解讀高考考點(diǎn)及其要求。
(高考考的許多是老師講不到的，需要學(xué)生具有獨(dú)立的思維能力，獨(dú)立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來(lái)的，需要在訓(xùn)練中參與和培養(yǎng))。
(二)落實(shí)常規(guī)。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n。
認(rèn)真編寫(xiě)教學(xué)案，優(yōu)化整合，既有專(zhuān)詳，又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。
2、分層教學(xué)。
知識(shí)的深淺是有層次的，思維的發(fā)展是按層遞進(jìn)的，學(xué)生的素質(zhì)也是有層次差異的，因此實(shí)行分層教學(xué)，梯度推進(jìn)，中下等生能接受，上等生能發(fā)展，全體學(xué)生皆都能得到提高。
3、作業(yè)檢查。每天應(yīng)布置一定量的作業(yè)，并進(jìn)行批改或檢查，關(guān)鍵在于督促學(xué)生在課后練，鞏固和深化知識(shí)，這是落實(shí)教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵。
4、周考月考。知識(shí)鞏固和思維深化，除課堂教學(xué)和課后作業(yè)外，還須通過(guò)周考、月考去強(qiáng)化。周考、月考也是我們教學(xué)時(shí)段要檢查的內(nèi)容。要強(qiáng)調(diào)的是，周考有的改為周練，練不如考，考對(duì)學(xué)生的壓力感、速度訓(xùn)練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)練。其次，不管練習(xí)、周考、月考，有練有考就必須講評(píng)。只有講評(píng)，學(xué)生才能明確自己的錯(cuò)誤，思路才能得到升華。
5、自習(xí)輔導(dǎo)。晚自習(xí)讀歷史是歷史學(xué)習(xí)鞏固一個(gè)重要的時(shí)間保證，但要學(xué)生讀歷史，就必需歷史老師能下班輔導(dǎo)。歷史老師晚自習(xí)下班輔導(dǎo)，有利于學(xué)生釋疑解難和提高學(xué)習(xí)歷史的興趣，還會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史知識(shí)的鞏固。
高三歷史電子版教案篇八
記得那天，我漫步在我的家鄉(xiāng)——一個(gè)寧?kù)o的小村莊里，這里真美真幽靜啊!真難以想象，幾年前的“它”怎能與現(xiàn)在相比。
記得我五歲時(shí)，我第一次回到老家，眼前的一幕讓我驚呆了：村邊的小工廠里濃煙滾滾，嗆得我喘不過(guò)起來(lái)，本想進(jìn)了村子就可以呼吸新鮮的空氣了，可是不想，村里是那樣的差。一進(jìn)村，就看見(jiàn)大大小小的土房子，房頂還是用稻草蓋的。再看看村里那條崎嶇不平的小路，天啊!好一個(gè)豆腐渣工程!路面就像月球上的隕坑一樣，突兀不平。而且上面還垃圾遍地，不時(shí)有幾只骨瘦如柴的流浪狗流浪貓跑來(lái)，慘不忍睹。唉，再去小樹(shù)林看看吧，我聽(tīng)爸爸講過(guò)，他小時(shí)候常常在小樹(shù)林玩，捉迷藏、玩打仗，好不快樂(lè)!沒(méi)想到，我進(jìn)了小樹(shù)林，下巴都快掉下來(lái)了，里面的小樹(shù)個(gè)個(gè)“面容憔悴”，有的樹(shù)皮被刮掉了，還有的樹(shù)枝不知為什么掉了下來(lái)，還有的地方樹(shù)干脆被砍掉了，天!爸爸看到他當(dāng)年的樂(lè)園時(shí)，也驚訝地說(shuō)不出話來(lái)。
現(xiàn)在，我又來(lái)到老家。哇!老家的變化真是大呀!小工廠里不再冒黑煙了，空氣十分清新。我蹦蹦跳跳地進(jìn)了村里，發(fā)現(xiàn)村里已經(jīng)修好了新的馬路，路邊上種滿(mǎn)了美麗的花草，還有蝴蝶時(shí)時(shí)飛舞在花間呢。村里那些破舊的草房子變成了嶄新的漂亮房子，村里的人家里還時(shí)時(shí)傳來(lái)小羊咩咩的叫聲。我滿(mǎn)懷好奇又來(lái)到小樹(shù)林，哇!小樹(shù)林面貌一新，每一棵小樹(shù)都很挺拔，顯得真有精神。枝頭上滿(mǎn)是綠綠的葉子，幾只小鳥(niǎo)掠過(guò)樹(shù)頂，幾個(gè)調(diào)皮的小男孩在樹(shù)林里嬉戲著，就像我爸爸小時(shí)候一樣。天空慰藍(lán)，白云朵朵，。
我的家鄉(xiāng)變得如此美好，令我心馳神往。我愛(ài)我的家鄉(xiāng)!
高三歷史電子版教案篇九
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第六節(jié)美國(guó)的建立和拉丁美洲的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)
教學(xué)手段：多媒體教學(xué)輔助課件。
教學(xué)過(guò)程：
1.導(dǎo)入新課，教師可通過(guò)美國(guó)國(guó)旗導(dǎo)入本節(jié)的教學(xué)，“請(qǐng)同學(xué)介紹一下美國(guó)國(guó)旗的含義”。美國(guó)國(guó)旗記載著美國(guó)由13個(gè)州擴(kuò)張演變?yōu)?0個(gè)州的歷史，也紀(jì)念著最初英國(guó)殖民統(tǒng)治下的13個(gè)州參加獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)并最終為贏得獨(dú)立做出的貢獻(xiàn)。由此導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。
2.北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和背景，教師可按教材中提到的幾個(gè)方面內(nèi)容請(qǐng)學(xué)生歸納，也可換一種方法，例如給出幾段原始材料，通過(guò)學(xué)生分析理解，歸納出獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的深刻根源。
材料一北部殖民地，資本主義工商業(yè)發(fā)達(dá)。中部殖民地，以農(nóng)業(yè)為主，土地肥沃，被稱(chēng)為“面包殖民地”。南部殖民地，盛行資本主義種植園奴隸制經(jīng)濟(jì)，主要作物是煙草、藍(lán)靛，有一批“藍(lán)靛百萬(wàn)富翁”
材料二1660年的《航海條例》規(guī)定，北美殖民地所有的輸入和輸出商品都要使用英國(guó)船只運(yùn)輸，一切物品只能運(yùn)往英國(guó)。1765年的《印花稅法》規(guī)定，所有的印刷品、商業(yè)單據(jù)、法律證件等都要繳納印花稅。
教師提問(wèn)學(xué)生，這兩段材料說(shuō)明什么問(wèn)題同學(xué)們能否從中分析英屬北美殖民地人民要求獨(dú)立的原因?與英、法資產(chǎn)階級(jí)革命相比較，歸納早期資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的共同原因。在學(xué)生思考、回答的基礎(chǔ)上，總結(jié)北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的不可調(diào)和的矛盾—殖民地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求擺脫英國(guó)的盤(pán)剝和束縛，雙方矛盾激化致使戰(zhàn)爭(zhēng)一觸即發(fā)。
3.獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。建議教師給學(xué)生一段時(shí)間閱讀教材關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程的有關(guān)內(nèi)容，按時(shí)間先后順序總結(jié)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程中發(fā)生的重大事件，制作一張大事年表。其中包括1773年波士頓傾茶事件，1774年第一屆大陸會(huì)議，1775年來(lái)克星頓槍聲和第二屆大陸會(huì)議，組成大陸軍，1776年發(fā)表《獨(dú)立宣言》，標(biāo)志著美國(guó)的誕生，1777年薩拉托加大捷，1781年約克鎮(zhèn)大捷，戰(zhàn)爭(zhēng)勝利結(jié)束，1783年英國(guó)正式承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立等幾個(gè)要點(diǎn)。
4.1787年憲法。這部分內(nèi)容的講授建議教師通過(guò)原始材料的分析加深學(xué)生對(duì)1787年憲法的理解。
《美利堅(jiān)合眾國(guó)憲法(1787年)》摘錄。
我們合眾國(guó)人民，為了建設(shè)完善的聯(lián)邦，樹(shù)立正義，保證國(guó)內(nèi)安寧，規(guī)劃共同國(guó)防，增進(jìn)一般福利，使我們自己和我們后代得到自由和幸福，特為美利堅(jiān)合眾國(guó)制定本憲法。
第1條。
第1節(jié)本憲法所賦予一切立法權(quán)，應(yīng)操于聯(lián)邦國(guó)會(huì)，國(guó)會(huì)包括參議院和眾議院。
第2節(jié)第1款眾議院應(yīng)由各州人民每?jī)赡赀x舉的議員組成……。
第3款眾議員名額和直接稅，應(yīng)按照本聯(lián)邦內(nèi)各州的人口分配。這種人口。
的決定，除全部自由人外，應(yīng)加上所有其他人口的五分之三。這種自由人中。
包括必須服一定年限勞級(jí)的人口，不包括未納稅的印第安人……。
第2條。
第1節(jié)第1款行政權(quán)應(yīng)操于美利堅(jiān)合眾國(guó)總統(tǒng)。總統(tǒng)的任期定為四年……。
第2節(jié)第1款總統(tǒng)應(yīng)為聯(lián)邦的陸海軍及奉調(diào)為聯(lián)邦服階段的各州民兵的總司令……。
第3條。
教師可就以上這些材料，提問(wèn)學(xué)生，該憲法中規(guī)定的建國(guó)目的是什么?政府的組成形式是什么?有哪些權(quán)力?國(guó)家職權(quán)由哪三個(gè)部門(mén)分掌?如何評(píng)價(jià)這部憲法?通過(guò)學(xué)生思考、討論、回答完成教學(xué)。
5.北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)美國(guó)本身的發(fā)展和對(duì)世界其他國(guó)家及地區(qū)的重大影響兩方面分析。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想。
利用現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中美國(guó)的影響入手，結(jié)合大量的圖片、文字、網(wǎng)上資料，創(chuàng)設(shè)歷史學(xué)習(xí)的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，在教師的設(shè)計(jì)、引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，完成知識(shí)的識(shí)記、能力的培養(yǎng)、情感的流露。
高三歷史電子版教案篇十
改革以后，由于學(xué)生可以按興趣來(lái)選專(zhuān)業(yè)，確實(shí)一些科目重要程度會(huì)增大，一些科目，重要程度會(huì)降低。
大學(xué)的某些專(zhuān)業(yè)對(duì)高中的一些相關(guān)對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)業(yè)水平必定會(huì)有所要求。
雖然科目我們可以隨便選，但在考大學(xué)的時(shí)候，
對(duì)于生科這個(gè)科目：我國(guó)在此方面正處于突飛猛進(jìn)的階段，尤其是醫(yī)藥人才急缺，這就體現(xiàn)出了生物人才極大的需求量。而生物學(xué)科作為極具專(zhuān)業(yè)性的研究學(xué)科，如清華大學(xué)的生物學(xué)專(zhuān)業(yè)就是6星級(jí)的中國(guó)頂尖學(xué)科專(zhuān)業(yè)，還有北大，上交等高等院校的生物專(zhuān)業(yè)對(duì)高中階段的生物學(xué)習(xí)水平必定會(huì)有很高的要求。除了理學(xué)中的生物學(xué)科(生物科學(xué)，生物技術(shù)、生態(tài)學(xué)等)之外，醫(yī)學(xué)(醫(yī)藥學(xué)、法醫(yī)學(xué)等)，農(nóng)學(xué)(植物、動(dòng)物生產(chǎn)學(xué)、林學(xué)等)，環(huán)境科學(xué)等學(xué)科都是熱門(mén)學(xué)科，同時(shí)與生物有很大的相關(guān)性，也必定會(huì)著重考察學(xué)生的生物學(xué)科水平。
到底重不重要，就要看大家以后想不想從事與生物、化學(xué)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)，如果喜歡這類(lèi)專(zhuān)業(yè)，那生物就很重要，不喜歡，那生物就沒(méi)有太大作用。
高三歷史電子版教案篇十一
一、數(shù)學(xué)難度上升。
有人說(shuō)，在高考所有的試題中，能反映難易程度的科目就是數(shù)學(xué)了!從歷年高考命題規(guī)律上分析，應(yīng)該是難一年易一年。如果按照這種思維邏輯分析，2019年的數(shù)學(xué)可能會(huì)加大難度。所以對(duì)于廣大備考的學(xué)子們來(lái)說(shuō)，抓住基礎(chǔ)題的同時(shí)還需要深挖一下難題。
二、語(yǔ)文將拉開(kāi)考生分?jǐn)?shù)。
在國(guó)王的印象中，想要拉開(kāi)語(yǔ)文分?jǐn)?shù)上的差距其實(shí)非常困難，因?yàn)樗枰L(zhǎng)時(shí)間的積累和聯(lián)系，短時(shí)間內(nèi)提高成績(jī)幾乎是不可能的。但也不可否認(rèn)，語(yǔ)文不會(huì)出現(xiàn)像數(shù)理化那樣高分和低分兩種極端，可對(duì)于一分之差隔千人的高考來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文成績(jī)就成了最后決定兩位實(shí)力相當(dāng)考生的必勝一擊。
小編建議高三的考生們重視一些基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，比如古詩(shī)文記憶、詞語(yǔ)應(yīng)用和閱讀理解的訓(xùn)練，最終還是可以在語(yǔ)文上面補(bǔ)短板的。
三、注重綜合能力的考核。
今年是恢復(fù)高考的第41個(gè)年頭，回顧歷史我們可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)高考已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，從一開(kāi)始單純的考核知識(shí)點(diǎn)到如今的理論聯(lián)系實(shí)際我們可以看出，現(xiàn)在的高考更加注重綜合能力的考察。
比如我們?cè)诶砜祁}目中常常會(huì)看到文科的影子，在文科的題目中也會(huì)找尋到理科的蹤影，而且結(jié)合最新時(shí)事、科技，很多題目的題眼都是圍繞著生活實(shí)際展開(kāi)的。
如果我們?cè)谌粘Ｖ卸嗔粢庖恍┥畛ＷR(shí)、最新新聞的話，在高考中也會(huì)大有裨益的，比如在高考中一些題目的要求就是考核學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)科素養(yǎng)，因此在備考的過(guò)程中，不能只關(guān)注死知識(shí)，而是要活學(xué)活用才行。
面對(duì)2019高考改革方案新動(dòng)態(tài)，考生們應(yīng)該積極備考!努力彌補(bǔ)自己的薄弱環(huán)節(jié)，讓自己立于不敗之地。
2019年江蘇高考語(yǔ)文數(shù)學(xué)物理命題范圍有調(diào)整。
語(yǔ)數(shù)物命題范圍有調(diào)整。
南報(bào)網(wǎng)訊(記者談潔)明年高考部分科目的命題范圍有調(diào)整。昨天下午，江蘇省教育考試院發(fā)布2019年高考的“考試說(shuō)明”。
江蘇省教育考試院表示，《2019年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試(江蘇卷)說(shuō)明》《2019年江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試(選修科目)說(shuō)明》《2019年江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試(必修科目)說(shuō)明》是考試命題的直接依據(jù)。為使廣大江蘇考生和教師全面、準(zhǔn)確了解2019年江蘇高考和學(xué)測(cè)命題的有關(guān)信息，該院在總結(jié)往年編寫(xiě)考試說(shuō)明和實(shí)際命題工作的基礎(chǔ)上，結(jié)合我省高考方案和教學(xué)實(shí)際，組織有關(guān)專(zhuān)家對(duì)原考試說(shuō)明進(jìn)行了修訂。
2019年江蘇省高考考試說(shuō)明中，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理內(nèi)容有調(diào)整。
語(yǔ)文調(diào)整的內(nèi)容包括：現(xiàn)代文閱讀部分，將論述類(lèi)文本和實(shí)用類(lèi)文本均作為必考內(nèi)容，考查文學(xué)類(lèi)文本、論述類(lèi)文本、實(shí)用類(lèi)文本共3類(lèi)文本，題量、題型及賦分也相應(yīng)調(diào)整。同時(shí)，試卷分值結(jié)構(gòu)進(jìn)行微調(diào)，語(yǔ)言文字運(yùn)用減少3分，古詩(shī)文閱讀增加2分(不增加題量)，現(xiàn)代文閱讀增加1分。
數(shù)學(xué)調(diào)整的內(nèi)容包括：刪去“幾何證明選講”，其余3個(gè)選考模塊不變，由“4選2”改為“3選2”。
物理調(diào)整的內(nèi)容包括：原選考“3-5”列為必考，其余兩個(gè)選考模塊不變，由“3選2”改為“2選1”。
學(xué)業(yè)水平測(cè)試必修科目說(shuō)明(“小高考”說(shuō)明)也隨之進(jìn)行相關(guān)調(diào)整。具體包括：將試卷容易題、中等難度題、難題的分值比例由“7:2:1”調(diào)整為“8:1:1”;對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行必要的增減與合并，個(gè)別考點(diǎn)的能力層級(jí)進(jìn)行適度下調(diào);精選能代表測(cè)試方向的典型題，更好地發(fā)揮導(dǎo)向教學(xué)作用。
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高三歷史電子版教案篇十二
知識(shí)與能力：新航路開(kāi)辟的原因和客觀條件;達(dá)?伽馬開(kāi)辟直通印度的新航路;哥倫布開(kāi)辟通往美洲的新航路;麥哲倫船隊(duì)完成了第一次環(huán)球航行;新航路開(kāi)辟對(duì)世界各地的影響。
過(guò)程與方法：課堂教學(xué)中，教師應(yīng)立足當(dāng)今社會(huì)，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，進(jìn)行討論式教學(xué)。采用情境設(shè)置、設(shè)題引思、探究互研、體驗(yàn)感受的模式。引導(dǎo)學(xué)生分組討論、自主探究，由淺入深，由易而難，步步推進(jìn)。從廣度、高度和深度上開(kāi)拓學(xué)生的思維，也有助于學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。
通過(guò)對(duì)新航路開(kāi)辟影響的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到新航路的開(kāi)辟對(duì)人類(lèi)歷史進(jìn)程產(chǎn)生了巨大影響，促進(jìn)了歐洲資本原始積累。但隨之開(kāi)始的殖民活動(dòng)也造成了殖民地的落后和貧困，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。
學(xué)習(xí)者特征分析。
本課教學(xué)的對(duì)象是高一學(xué)生，對(duì)于本節(jié)課學(xué)生在初中已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但他們對(duì)知識(shí)的掌握還沒(méi)有形成體系，對(duì)歷史現(xiàn)象和問(wèn)題的認(rèn)識(shí)分析還缺乏深度和廣度。因此，在教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、引導(dǎo)學(xué)生自主探究的方法，有利于培養(yǎng)和提高其歷史思維能力。
教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。
針對(duì)學(xué)生的特征，采用歷史情境教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。利用自主探究、合作學(xué)習(xí)、情境設(shè)題、質(zhì)疑互動(dòng)、啟發(fā)對(duì)比等教學(xué)手段，發(fā)揮老師在課堂中的引導(dǎo)作用。
學(xué)生通過(guò)課外自學(xué)和課堂學(xué)習(xí)，深入的探究、自主的合作、廣泛的參與，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)。
搜集相關(guān)歷史資料，分析教材，設(shè)計(jì)制作或選用相關(guān)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件。
高三歷史電子版教案篇十三
知識(shí)與能力：
1)了解羅馬法的起源和發(fā)展，知道羅馬法的主要內(nèi)容及其對(duì)維系羅馬帝國(guó)統(tǒng)治的作用。
過(guò)程與方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
2)培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的意識(shí)，明確作為國(guó)家公民的權(quán)利和義務(wù)。
重點(diǎn)：羅馬法的的主要內(nèi)容。
難點(diǎn)：羅馬法的影響。
學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)和平時(shí)的見(jiàn)聞中，對(duì)羅馬帝國(guó)都已有一定的感性認(rèn)識(shí)，但較少涉及羅馬法這一方面及對(duì)法律認(rèn)識(shí)較為缺乏，因而需要從學(xué)生所熟悉的知識(shí)中引發(fā)其對(duì)羅馬法的興趣。另外，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已積累了不少近代資產(chǎn)階級(jí)法律的相關(guān)知識(shí)，因而可以從已知推向未知，使學(xué)生更為清晰的了解古代羅馬法對(duì)后世的影響。
1)羅馬法的定義。
2)羅馬法的起源與發(fā)展。
1)按形式劃分：成文法、習(xí)慣法。
2)按結(jié)構(gòu)劃分：公民法、萬(wàn)民法、自然法。
1)作用;維系和穩(wěn)固羅馬帝國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)統(tǒng)治。
2)影響：
第三條：當(dāng)事人在民事活動(dòng)中的地位平等。
第四條：民事活動(dòng)應(yīng)當(dāng)遵守自愿、公平、等價(jià)有償、誠(chéng)實(shí)信用的原則/。
第五條：公民、法人的合法的民事權(quán)益受法律保護(hù)，任何組織和個(gè)人不和侵犯?！啊?BR> ——《中華人民共和國(guó)民法通則》。
高三歷史電子版教案篇十四
1.武帝的這一政策與秦代有很大不同，儒學(xué)獨(dú)尊后，其他思想學(xué)派并未被禁止。而且所提倡的儒學(xué)本身也廣泛吸收了法家、陰陽(yáng)家等各家學(xué)說(shuō)，統(tǒng)一的思想帶有一定的綜合傾向，因而獲得了成功。
2.尊儒興學(xué)，把教育、考試與選官結(jié)合起來(lái)，是武帝的創(chuàng)造，在客觀上促成了重視知識(shí)重視教育的社會(huì)風(fēng)尚，儒家思想逐漸滲透到社會(huì)各方面，造就了中國(guó)傳統(tǒng)文化的基本范式。同時(shí)，改變了漢初“非功侯不得封相”的慣例，使大批讀書(shū)人通過(guò)讀書(shū)而進(jìn)入仕途。
3.封建政治與儒學(xué)密切結(jié)合起來(lái)，初步形成了儒家政治的歷史傳統(tǒng)。
4.但從本質(zhì)上看，這仍是一種封建專(zhuān)制主義文化政策。漢武帝運(yùn)用皇權(quán)干預(yù)思想學(xué)術(shù)，抑制了民族思想的自由發(fā)展，禁錮了思想界的探索精神，違悖了思想統(tǒng)一于真理的規(guī)律，有明顯的消極作用。
對(duì)漢武帝的評(píng)價(jià)問(wèn)題。
漢武帝是中國(guó)歷的帝王，在其統(tǒng)治時(shí)期，通過(guò)文治武功，使西漢統(tǒng)治過(guò)火鼎盛時(shí)期，其他向來(lái)被稱(chēng)為“英主”，其一生，既立有豐功偉績(jī)，也有重大失誤。他與秦始皇相比，即“異于秦始皇者無(wú)幾矣”，又“有亡秦之失而免于亡秦之禍”。(司馬遷之語(yǔ))史學(xué)界對(duì)其晚年的政策調(diào)整關(guān)注較大。他為調(diào)整統(tǒng)治政策，在有關(guān)西北屯兵的爭(zhēng)論中，借機(jī)頒布了輪臺(tái)“哀痛之詔”，公開(kāi)向天下承認(rèn)了自己的失誤，公開(kāi)否定自己，果斷地調(diào)整統(tǒng)治政策，從而有效地緩和了社會(huì)矛盾，挽救了統(tǒng)治危機(jī)，帶來(lái)了后來(lái)的“昭宣中興”。他這一行舉，可以說(shuō)是古代帝王罪已以收民心的一次顯成功的嘗試，他比秦皇始、唐太宗高明的多。但也有人對(duì)他這一行舉持否定態(tài)度，認(rèn)為在統(tǒng)治危機(jī)和內(nèi)外出現(xiàn)困局情況下，是悲觀消沉情緒的反映。
秦漢的統(tǒng)治思想問(wèn)題。
任何統(tǒng)治階級(jí)為維持統(tǒng)治，都會(huì)根據(jù)政治、經(jīng)濟(jì)的形勢(shì)和政治需要，確立自己的統(tǒng)治思想。作為封建大一統(tǒng)開(kāi)始形成時(shí)的秦漢統(tǒng)治者，在確立統(tǒng)治思想方面進(jìn)行了種種探索。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的泰國(guó)，有實(shí)行法治的傳統(tǒng)，商鞅就是法家的代表人物之一。秦國(guó)的丞相李斯與韓非是同學(xué)。戰(zhàn)國(guó)時(shí)的法家集大成者韓非，更是受到秦王嬴政的賞識(shí)，嬴政在看到韓非的書(shū)后說(shuō)：“寡人得見(jiàn)此人與之游，死不恨矣。”后韓非在秦國(guó)因被李斯嫉妒而侵害，但他的思想被嬴政采納，法家思想成為秦的統(tǒng)治思想。秦始皇以吏為師、崇尚法治，實(shí)行嚴(yán)刑峻法，將法家思想定為一尊地位。法家思想適應(yīng)了專(zhuān)制主義中央集權(quán)統(tǒng)治建立的需要。
西漢王朝是在農(nóng)民大起義摧毀了暴秦統(tǒng)治基礎(chǔ)上建立的，漢高祖及臣下，多數(shù)是秦末大起義中出現(xiàn)的下層人物，他們能比較認(rèn)翰的思考秦亡的教訓(xùn)。漢初統(tǒng)治者面臨經(jīng)濟(jì)凋敝的局勢(shì)，為緩和階級(jí)矛盾，穩(wěn)定統(tǒng)治秩序，確立了以道家“無(wú)為”思想為特征的黃老政治為統(tǒng)治思想。劉邦實(shí)行的恢復(fù)經(jīng)濟(jì)、輕徭薄賦、約法省禁就是黃老政治的具體體現(xiàn)。在劉邦、孝惠、高后、文、景統(tǒng)治的五六十年間，一直實(shí)行黃老政治。黃老政治的實(shí)行，恢復(fù)了經(jīng)濟(jì)、穩(wěn)定了統(tǒng)治。
到漢武帝時(shí)這種情況有了變化。黃老政治的實(shí)行，諸子百家學(xué)說(shuō)的流行，不適應(yīng)思想統(tǒng)一和加強(qiáng)中央集權(quán)的需要。漢武帝接受了董仲舒“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議。進(jìn)而在太學(xué)和地方學(xué)校中，講授儒家經(jīng)典，通過(guò)考試合格者可入仕。從此，儒家思想成為我國(guó)封建社會(huì)歷代的統(tǒng)治思想。但是，董仲舒兼采百家之長(zhǎng)，融儒法為一家。漢武帝雖尊崇儒術(shù)，但實(shí)際上是“霸王道來(lái)之”，儒法并用，是經(jīng)過(guò)改造的儒家思想。
秦漢專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度的建立與發(fā)展。
(l)專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度是中國(guó)封建社會(huì)的基本制度。封建皇帝個(gè)人專(zhuān)斷獨(dú)裁，控制一切軍國(guó)大事，地方一切權(quán)力集中于中央，中央一切權(quán)力集中于皇帝。
(2)戰(zhàn)國(guó)時(shí)的韓非提出了專(zhuān)制主義中央集權(quán)的理論。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，實(shí)踐了韓非的理論，通過(guò)創(chuàng)行皇帝制度、中央官制和郡縣制，采取了一系列經(jīng)濟(jì)和文化措施，建立了專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度。(3)漢承案制，劉邦承襲了秦始皇開(kāi)創(chuàng)的專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度，歷經(jīng)惠、文、景帝，到漢武帝時(shí)，通過(guò)解決王國(guó)問(wèn)題，進(jìn)一步控制了地方政權(quán);又接受了董仲舒的建議，確立了封建君主專(zhuān)制主義的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)。兩漢時(shí)采取中外朝制度和設(shè)立尚書(shū)臺(tái)，實(shí)行刺史制度和上計(jì)制，從而完善了這一制度。到東漢初，這一制度進(jìn)一步加強(qiáng)并定型。
(4)這一制度是建立在封建生產(chǎn)方式基礎(chǔ)之上的，適應(yīng)了封建地主階級(jí)政治、經(jīng)濟(jì)的需要，有利于統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家的鞏固和發(fā)展，有利于抵御外族入侵和大規(guī)模水利工程的修建。但也有明顯的弊端：加強(qiáng)了人民的控制和統(tǒng)治，皇帝個(gè)人作用對(duì)政局影響大，容易產(chǎn)生腐敗和專(zhuān)權(quán)，這也是中國(guó)封建社會(huì)政治腐敗長(zhǎng)期延續(xù)的重要因素。特別是到了封建社會(huì)末期，其積極意義日益減少，弊端日益加重。
關(guān)于王莽改制的評(píng)價(jià)問(wèn)題。
在20世紀(jì)20年代前，對(duì)王莽改制是一致否定的。此后，有了三種觀點(diǎn)。第一，基本肯定說(shuō)。認(rèn)為王莽是一位有膽識(shí)的改革家和理想主義者，他實(shí)行的一系列改革措施，從歷史發(fā)展的角度，無(wú)疑是具有進(jìn)步意義的。第二，基本否定說(shuō)。郭沫若認(rèn)為：王莽實(shí)行的一系列倒行逆施的政策和措施，不但未使動(dòng)蕩不定的封建統(tǒng)治秩序穩(wěn)定下來(lái)，相反給人民增添了更多新的災(zāi)難，階級(jí)矛盾更加尖銳了。第三，主觀與客觀說(shuō)。作為改革家的王莽，清醒地看到了西漢后前危機(jī)的深刻根源，首先是土地兼并和奴婢數(shù)量的膨脹，其次是豪民富商的高利貸掠奪和財(cái)貨壟斷。他的改革是針對(duì)大地主階層的，本意是想干一番事業(yè)的，但結(jié)果竟變成了一場(chǎng)對(duì)人民的浩劫，這是他根本沒(méi)有料到的，他成了西漢腐朽統(tǒng)治的替罪羊。
西漢地方行政制度的演化。
(1)劉邦對(duì)秦朝的地方行政制度，既有繼承，又有改造，除繼續(xù)采用郡縣制外，也實(shí)行分封諸侯王制度，即郡國(guó)并行制。
(2)由于諸侯王勢(shì)力的膨脹威脅了皇權(quán)，景帝采取削藩政策，還用武力平定了七國(guó)之亂。漢武帝進(jìn)一步削在王侯權(quán)勢(shì)，通過(guò)實(shí)行“推恩令”等措施，基本上解決了王國(guó)問(wèn)題。漢武帝以后直到東漢，雖一直保留封國(guó)，但國(guó)象對(duì)王國(guó)權(quán)勢(shì)限制很?chē)?yán)，王國(guó)封地也越來(lái)越小，勢(shì)力越來(lái)越小，諸侯王實(shí)際成了只有爵位而無(wú)實(shí)權(quán)的封建貴族。
(3)漢武帝時(shí)為監(jiān)察地方，全國(guó)分13州，設(shè)置刺史。后來(lái)，刺史權(quán)漸重，積久成制，成為行政長(zhǎng)官。西漢末到東漢，刺史改稱(chēng)州牧，級(jí)別提高，成為地方行政長(zhǎng)官。州也成了地方行政區(qū)劃了。
高三歷史電子版教案篇十五
1.云南元謀人是我國(guó)境內(nèi)已知的最早人類(lèi)，距今約一百七十萬(wàn)年。
2.人和動(dòng)物的根本區(qū)別是會(huì)不會(huì)制造工具。
3.距今約70—20萬(wàn)年的北京人生活在北京西南周口店龍骨山的山洞里，使用打擊石器，使用天然火，過(guò)著群居生活，是早期人類(lèi)原始社會(huì)。
4.我國(guó)是世界上發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)古人類(lèi)遺址最多的國(guó)家。
5.山頂洞人距今約三萬(wàn)年前，在北京人活動(dòng)過(guò)的地區(qū)生活，仍用打擊石器，但已掌握磨光和鉆孔技術(shù)，會(huì)人工取火，靠采集、狩獵為生。他們生活的集體也進(jìn)入母系氏族公社時(shí)期。
6.氏族：是由血緣關(guān)系結(jié)合起來(lái)的，由一個(gè)共同的祖先繁衍下來(lái)他們居住在一起，共同勞動(dòng)、共同生活，沒(méi)有貧富貴賤的差別的這樣一種集體。
8.我國(guó)是世界上最早種植水稻和粟的國(guó)家。
9.生活在長(zhǎng)江流域的河姆渡原始居民(距今約七千年)和生活在黃河流域的半坡原始居民(距今約五六千年)使用磨制石器，開(kāi)始原始農(nóng)耕的定居生活。河姆渡人住著干欄式房子便于通風(fēng)防潮;半坡人住在半地穴式的房子里。
10.炎帝和黃帝是我國(guó)傳說(shuō)中黃河流域著名的部落首領(lǐng)，涿鹿之戰(zhàn)中兩部落聯(lián)合起來(lái)，大敗蚩尤，隨后結(jié)成聯(lián)盟，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展，形成了日后的華夏族。
11.部落是指在原始社會(huì)中許多近親的氏族共同組成部落，若干部落又組成部落聯(lián)盟。
12.黃帝被后人尊稱(chēng)為“人文初祖”。
13.堯舜禹時(shí)期采用“禪讓”的方法推舉部落聯(lián)盟首領(lǐng)。
14.約公元前2070年，禹建立夏朝;夏朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)王朝，從此，我國(guó)漫長(zhǎng)的原始社會(huì)結(jié)束，奴隸社會(huì)開(kāi)始，啟繼承父位，世襲制代替了禪讓制，“公天下”變成“家天下”。
15.約公元前16黃河下游的商部落國(guó)君——湯戰(zhàn)勝桀，建立商朝。
16.商王盤(pán)庚遷都到殷，故后人又稱(chēng)商朝為殷朝。
17.周文王任用賢人姜尚，重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使國(guó)力逐步強(qiáng)大起來(lái)。公元前1046年，文王的兒子周武王伐紂，牧野之戰(zhàn)滅亡商朝建立西周，定都鎬京。
18.公元前771年，西周滅亡。公元前770年，周平王遷都洛邑，東周開(kāi)始。
19.世界上現(xiàn)存最大的青銅器是商朝的司母戊鼎。
20.舉世聞名的“三星堆”文化是與商周同期的我國(guó)成都平原盛行和一種獨(dú)特的青銅文化，著名的有青銅面具、青銅立人像、青銅神樹(shù)等。
高三歷史電子版教案篇十六
重點(diǎn)：英國(guó)工業(yè)革命的前提和條件;工業(yè)革命的影響。
難點(diǎn)：自由資本主義的概念;“工業(yè)革命鞏固資產(chǎn)階級(jí)在各國(guó)的統(tǒng)治基礎(chǔ)”。
教學(xué)手段：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、英國(guó)工業(yè)革命。
1.前提和條件。
學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)：獨(dú)立后的尼德蘭商業(yè)資本發(fā)達(dá)，大資產(chǎn)階級(jí)和貴族聯(lián)合執(zhí)政制約了改革的發(fā)展;西班牙、葡萄牙殖民掠奪的財(cái)富沒(méi)有轉(zhuǎn)化成資本，封建中央集權(quán)制度阻礙了資本主義的發(fā)展。英國(guó)具有條件非常全面，同時(shí)，工場(chǎng)手工業(yè)時(shí)期，國(guó)內(nèi)工業(yè)技術(shù)的發(fā)展積累了豐富的生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)，但仍然無(wú)法滿(mǎn)足擴(kuò)大了的市場(chǎng)需求，必須進(jìn)行生產(chǎn)技術(shù)的革新。英國(guó)的圈地運(yùn)動(dòng)有其特殊性，資產(chǎn)階級(jí)頒布法令、動(dòng)用政權(quán)工具來(lái)積極推動(dòng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的改造，圈地運(yùn)動(dòng)促成傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)的瓦解，為大工業(yè)的興起奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，這是英國(guó)工業(yè)革命的獨(dú)特之處。英國(guó)工業(yè)革命的爆發(fā)是合力的作用。
2.進(jìn)程和重大發(fā)明。
學(xué)生閱讀67—68頁(yè)有關(guān)自然段歸納概括。
教師強(qiáng)調(diào)工業(yè)革命的概念，并比較與手工工場(chǎng)時(shí)期生產(chǎn)方式的不同。
教師幫助學(xué)生明確：第一，工業(yè)革命最早出現(xiàn)于英國(guó)的棉紡織業(yè);第二，“珍妮紡紗機(jī)”的發(fā)明揭開(kāi)工業(yè)革命的序幕;第三，工業(yè)革命的各個(gè)環(huán)節(jié)互相促進(jìn)。主要發(fā)明由學(xué)生列舉，教師可利用多媒體圖片增加學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，提高興趣。
3.結(jié)果。
學(xué)生歸納總結(jié)，教師強(qiáng)調(diào)：工業(yè)革命改變了英國(guó)的面貌，成為最早的工業(yè)國(guó)家，并逐漸演變成“世界工廠”。
二、工業(yè)革命的擴(kuò)展。
學(xué)生閱讀第69頁(yè)二、三、四自然段，分析美國(guó)、德意志工業(yè)革命發(fā)展快慢的原因。
最后，學(xué)生討論總結(jié)工業(yè)革命的共性。
三、工業(yè)革命的影響。
教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：早期資產(chǎn)階級(jí)革命的物質(zhì)基礎(chǔ)是工場(chǎng)手工業(yè)，它所創(chuàng)造的資本主義生產(chǎn)力，還不足以摧毀整個(gè)世界的舊的、封建的生產(chǎn)關(guān)系，因此，資本主義制度和資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治地位是不穩(wěn)固的。工業(yè)革命創(chuàng)造了巨大的生產(chǎn)力，壯大了資產(chǎn)階級(jí)的力量，他們提出了自己的經(jīng)濟(jì)和政治主張。正是在工業(yè)革命影響下，19世紀(jì)中期，歐美、日本爆發(fā)一系列資產(chǎn)階級(jí)革命、改革運(yùn)動(dòng)，使資本主義制度在世界范圍內(nèi)鞏固確立下來(lái)。
教師指導(dǎo)學(xué)生回答：什么是“自由主義”?自由主義既是一種理論學(xué)說(shuō)，也是一種社會(huì)運(yùn)動(dòng)，包括社會(huì)和經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面。隨著工業(yè)革命的發(fā)展，資本家要求“自由經(jīng)營(yíng)”“自由競(jìng)爭(zhēng)”、“自由貿(mào)易”，自由主義成為資產(chǎn)階級(jí)的經(jīng)濟(jì)理論，同時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y產(chǎn)階級(jí)政治統(tǒng)治的統(tǒng)治思想。自由主義取代了重商主義，從此自由主義成為資本主義的代名詞。
引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么“自由主義”成為資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治思想?
機(jī)器生產(chǎn)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，使工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)迅速發(fā)展，資本家開(kāi)始需要“自由”活動(dòng)，開(kāi)始不滿(mǎn)國(guó)王的干預(yù)，開(kāi)始批判“重商主義”，確立“自由主義”的地位，使之成為資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治思想。
重商主義是資本主義發(fā)展早期的經(jīng)濟(jì)思想，由君主發(fā)動(dòng)，政府控制工商業(yè)的發(fā)展。時(shí)由于資產(chǎn)階級(jí)的弱小，需要尋求封建政府的保護(hù)和扶植，因此，重商主義經(jīng)濟(jì)思想盛行。重商主義使資本家積聚了財(cái)富，為資本主義的發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。工業(yè)革命后，重商主義經(jīng)濟(jì)思想讓位與自由放任政策，這是和生產(chǎn)力發(fā)展相適應(yīng)的，工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)要求政府的決策和經(jīng)濟(jì)發(fā)展與工業(yè)資本主義發(fā)展相適應(yīng)，反對(duì)政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)，要求進(jìn)一步解除封建束縛，發(fā)展資本主義。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想。
運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)自我探究得出結(jié)論。對(duì)工業(yè)革命的原因及影響進(jìn)行分析;較深入的理解關(guān)于生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系;經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、上層建筑的概念;初步領(lǐng)悟工業(yè)革命的現(xiàn)實(shí)意義。
高三歷史電子版教案篇十七
教學(xué)目的：掌握古典詩(shī)歌的最基本的常識(shí)，為閱讀古典詩(shī)歌作準(zhǔn)備。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程：
區(qū)別古體詩(shī)和近體詩(shī)。
閱讀下面的兩首詩(shī)，看看它們有什么不同。
迢迢牽牛星。
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。
纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。
終日不成章，泣涕零如雨。
河漢清且淺，相去復(fù)幾許?
盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。
【譯文】遠(yuǎn)遠(yuǎn)的牽牛星。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的牽牛星，燦爛的織女星。舉起柔美雪白的雙手，札札地穿梭織布。一整天也織不成布，哭得淚如雨下。河漢又清又淺，相隔又有多遠(yuǎn)呢?只隔一條又清又淺的河，含情脈脈而不能相互說(shuō)話。
《赤壁》杜牧。
折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，
自將磨洗認(rèn)前朝。
東風(fēng)不與周郎便，
銅雀春深鎖二喬。
杜牧(803～852)唐代詩(shī)人。字牧之。京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人。
注解：周郎：三國(guó)時(shí)東吳的大將周瑜。
銅雀：即銅雀臺(tái)，故地在今河北省臨漳縣西。
二喬：東吳的美女大喬和小喬。
詩(shī)意：一支折斷了的鐵戟沉沒(méi)在水底沙中還沒(méi)有銷(xiāo)蝕掉，經(jīng)過(guò)自己又磨又洗發(fā)現(xiàn)這是當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)的遺物。那時(shí)假如不是強(qiáng)勁的東風(fēng)幫助周瑜實(shí)行火攻，打敗了曹軍，東吳的美女大喬和小喬就要被擄去，關(guān)在銅雀臺(tái)上為曹操所霸占。
古體詩(shī)：亦稱(chēng)“古詩(shī)”、“古風(fēng)”，是和近體詩(shī)相對(duì)稱(chēng)的詩(shī)體，產(chǎn)生較早，每篇字?jǐn)?shù)可多可少，每句字?jǐn)?shù)不拘。有四言、五言、六言、七言各體，后世使用五、七言的較多。例：
山居秋暝(王維)。
空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。(首聯(lián))。
(對(duì)仗)明月松間照，清泉石上流。(頷聯(lián))。
(對(duì)仗)竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。(頸聯(lián))。
隨意春芳歇，王孫自可留。(末聯(lián))。
越中覽古李白。
越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。
宮女如花滿(mǎn)春殿，只今惟有鷓鴣飛。
律詩(shī)是近體詩(shī)的一種。
律詩(shī)的格律要求首先是詩(shī)句字?jǐn)?shù)要整齊劃一。每首分為五言、六言和七言。
其次隊(duì)詩(shī)句數(shù)量有不同限制。通常為八句。
第三是特定的對(duì)偶要求。通常以八句完篇的律詩(shī)，每?jī)删涑梢宦?lián)，計(jì)四聯(lián)，其中中間兩聯(lián)的上下句必須是對(duì)偶句。
絕句，也稱(chēng)截句、斷句、絕詩(shī)。每首僅有四句，通常有五言、七言?xún)煞N，簡(jiǎn)稱(chēng)五絕、七絕，也偶有六言絕句。唐以后盛行近體絕句，格律相同于八句律詩(shī)中的前、后或中間兩句。這一詩(shī)體靈活輕便，適意于表現(xiàn)生活中一瞬即逝的意念和感受，因而為詩(shī)人普遍使用，創(chuàng)作之繁榮超過(guò)了其他各體詩(shī)。宋代洪邁輯錄唐人絕句萬(wàn)首之多，約占現(xiàn)存唐詩(shī)總數(shù)五分之一。
高三歷史電子版教案篇十八
1.羅斯福新政的背景:。
(1)1929年10月下旬，美國(guó)華爾街股票市場(chǎng)形勢(shì)急轉(zhuǎn)直下，股價(jià)狂跌。一場(chǎng)空前規(guī)模的經(jīng)濟(jì)危機(jī)終于爆發(fā)，美國(guó)歷的“大蕭條”時(shí)代來(lái)臨了。
(2)這場(chǎng)由美國(guó)開(kāi)始的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)迅速席卷資本主義世界，主要資本主義國(guó)家都在劫難逃。
(3)這場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)不僅范圍廣泛，持續(xù)時(shí)間也特別長(zhǎng)。
(5)在經(jīng)濟(jì)大危機(jī)初期，美國(guó)胡佛政府采取了自由放任的經(jīng)濟(jì)政策。自由放任是西方傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)思想。結(jié)果，在胡佛任內(nèi)，經(jīng)濟(jì)危機(jī)非但沒(méi)有克服，反而更加惡化。
2.羅斯福新政的主要內(nèi)容。
(1)“新政”的主要內(nèi)容包括救濟(jì)、復(fù)興和改革三個(gè)方面。
(2)救濟(jì)是指救助急需幫助的大批失業(yè)者和貧民;復(fù)興是指為失業(yè)者提供工作機(jī)會(huì)，使陷入蕭條的經(jīng)濟(jì)恢復(fù)運(yùn)轉(zhuǎn);改革是指采取長(zhǎng)遠(yuǎn)措施改善全國(guó)總體經(jīng)濟(jì)狀況。
(3)“新政”大體可分為兩個(gè)階段：1933～1935年，著重調(diào)整與復(fù)興經(jīng)濟(jì);1935年以后，著重改革。實(shí)施救濟(jì)則貫穿“新政”的全過(guò)程。
3.羅斯福新政的影響。
(1)羅斯福新政吲起一系列政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)變革，在美國(guó)歷留下深刻印跡，對(duì)后來(lái)資本主義世界的發(fā)展也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
(2)羅斯福新政使美國(guó)度過(guò)了經(jīng)濟(jì)大危機(jī)。
(3)羅斯福新政在很大程度上緩和了美國(guó)的社會(huì)矛盾。
(4)羅斯福新政在很多方面改變了美國(guó)人的生活。，
(5)羅斯福新政的一個(gè)更為重要的影響，是開(kāi)創(chuàng)了國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新模式。
4.羅斯福新政的特點(diǎn)。
新政的特點(diǎn)，是加強(qiáng)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和管制。
第二單元:當(dāng)代資本主義的新變化。
1.第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的表現(xiàn)。
(1)第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，美國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入快速增長(zhǎng)時(shí)期。戰(zhàn)后20年是美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的黃金時(shí)期。
(2)20世紀(jì)70年代初期，美國(guó)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)滯脹局面。
(3)1981年就任美國(guó)總統(tǒng)的里根到1983年初，美國(guó)經(jīng)濟(jì)開(kāi)始復(fù)蘇。
(4)1993年克林頓人主白宮后從1991年3月到--。
12月，美國(guó)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了歷空前的持續(xù)117個(gè)月的增長(zhǎng)，失業(yè)率下降到20世紀(jì)70年代以來(lái)的最低點(diǎn)。
(5)然而從--。
年起，美國(guó)經(jīng)濟(jì)再次陷入衰退。
2.第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后聯(lián)邦德國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展表現(xiàn)。
(1)聯(lián)邦德國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因。
c.出于美蘇冷戰(zhàn)的需要，美國(guó)對(duì)德國(guó)采取扶持政策，并通過(guò)馬歇爾計(jì)劃對(duì)德國(guó)提供大量援助。
(2)表現(xiàn):到60年代初，聯(lián)邦德國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力已經(jīng)超過(guò)英、法，成為歐洲頭號(hào)資本主義國(guó)家。