2023年教育調(diào)查報(bào)告小學(xué) 全縣教育調(diào)查報(bào)告心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)9篇)

字號(hào):

    隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高,報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。掌握?qǐng)?bào)告的寫作技巧和方法對(duì)于個(gè)人和組織來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。下面是小編幫大家整理的最新報(bào)告范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
    教育調(diào)查報(bào)告小學(xué)篇一
    導(dǎo)言:
    全縣教育調(diào)查報(bào)告近日公布,該報(bào)告主要內(nèi)容是對(duì)全縣各級(jí)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行了全面的調(diào)查和分析。通過(guò)該報(bào)告,了解到了全縣教育現(xiàn)狀的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題,對(duì)全縣教育改革和發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。在閱讀該報(bào)告的過(guò)程中,我深深地感受到了教育對(duì)于一個(gè)地區(qū)發(fā)展的重要性,并從中獲得了一些反思和啟示。
    正文:
    第一段:
    全縣教育調(diào)查報(bào)告顯示,教育資源分配不均衡,城鄉(xiāng)之間的差距較大。城市地區(qū)擁有更好的師資力量和教育設(shè)施,而農(nóng)村地區(qū)則存在師資缺乏、教育設(shè)施簡(jiǎn)陋的問(wèn)題。這使得農(nóng)村學(xué)生接受教育的機(jī)會(huì)相對(duì)較少,教育的公平性仍然存在問(wèn)題。因此,需要進(jìn)一步加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)教育資源的投入,提高教育公平。
    第二段:
    教育質(zhì)量的提升是全縣教育調(diào)查報(bào)告的一個(gè)重點(diǎn)。報(bào)告指出,雖然全縣的教育水平整體較高,但在教學(xué)質(zhì)量上,仍然存在著一些問(wèn)題。例如,老師的教學(xué)水平不夠高,教學(xué)方法陳舊,無(wú)法滿足現(xiàn)代教育需求。此外,考試制度過(guò)分注重分?jǐn)?shù),忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。報(bào)告提出,應(yīng)加強(qiáng)教師培訓(xùn),引導(dǎo)他們更新教學(xué)理念和教育方式方法,同時(shí)改革考試制度,注重學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)。
    第三段:
    社會(huì)文化對(duì)教育的影響也是全縣教育調(diào)查報(bào)告的一項(xiàng)重要發(fā)現(xiàn)。報(bào)告指出,家庭環(huán)境和社會(huì)觀念對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀念產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。部分家長(zhǎng)和學(xué)生追求分?jǐn)?shù)和名校,而忽視了學(xué)生的興趣和個(gè)性發(fā)展。這使得學(xué)生患上了應(yīng)試教育的煩惱,失去了對(duì)知識(shí)的真正熱愛(ài)。為了解決這一問(wèn)題,教育機(jī)構(gòu)應(yīng)提倡以人為本的教育理念,鼓勵(lì)學(xué)生追求興趣和激發(fā)潛能,同時(shí)加強(qiáng)家校合作,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。
    第四段:
    全縣教育調(diào)查報(bào)告還提出了一些新的教育發(fā)展方向和策略。報(bào)告指出,教育應(yīng)該更加注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。當(dāng)前,世界正在進(jìn)入創(chuàng)新時(shí)代,只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,才能更好地適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展。因此,應(yīng)加強(qiáng)教育與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合,注重實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。
    第五段:
    全縣教育調(diào)查報(bào)告給了全縣教育改革和發(fā)展以重要的啟示。教育資源的均衡分配、教師素質(zhì)的提高、注重學(xué)生的全面發(fā)展以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,將是未來(lái)教育改革的重點(diǎn)方向。需要全縣上下共同努力,形成教育改革的合力,為全縣的教育事業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
    結(jié)語(yǔ):
    全縣教育調(diào)查報(bào)告為我們深入了解了全縣教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題提供了重要參考。通過(guò)對(duì)該報(bào)告的閱讀和分析,我深刻地認(rèn)識(shí)到教育對(duì)于一個(gè)地區(qū)發(fā)展的重要性,并從中獲得了一些反思和啟示。我相信,在全縣教育部門的努力和全縣人民的共同努力下,全縣的教育事業(yè)必將迎來(lái)更加美好的未來(lái)。
    教育調(diào)查報(bào)告小學(xué)篇二
    近年來(lái),教育機(jī)構(gòu)的興起給我們的教育方式帶來(lái)了新的選擇,也為家長(zhǎng)和學(xué)生提供了更多的機(jī)會(huì)。然而,隨著教育機(jī)構(gòu)的數(shù)量不斷增加,我們也要面對(duì)其中存在的問(wèn)題。在最近的一份調(diào)查報(bào)告中,我發(fā)現(xiàn)了一些令人擔(dān)憂的現(xiàn)象,同時(shí)也對(duì)教育機(jī)構(gòu)提供的服務(wù)表示了一定的認(rèn)同和肯定。
    首先,教育機(jī)構(gòu)的普及為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)教育體制中,學(xué)生只能在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí),由于教學(xué)資源有限,許多學(xué)生無(wú)法得到個(gè)性化的輔導(dǎo)。而教育機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)填補(bǔ)了這一空白。無(wú)論是個(gè)別輔導(dǎo)還是小班授課,教育機(jī)構(gòu)都能夠提供更貼近學(xué)生需求的教學(xué)方式,幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。
    然而,我也注意到一些教育機(jī)構(gòu)存在的問(wèn)題。首先是部分機(jī)構(gòu)缺乏師資力量。在調(diào)查中,有學(xué)生反映,有些老師教學(xué)水平不高,甚至連基本的教學(xué)方法都不了解。這使得學(xué)生在教育機(jī)構(gòu)中得不到有效的學(xué)習(xí)和提高。其次,部分機(jī)構(gòu)過(guò)于追求經(jīng)濟(jì)利益,而忽視了教育質(zhì)量。他們會(huì)通過(guò)不斷增加班級(jí)人數(shù)來(lái)賺取更多的學(xué)費(fèi),從而導(dǎo)致學(xué)生之間互動(dòng)減少,教學(xué)質(zhì)量下降。最后,一些機(jī)構(gòu)缺乏規(guī)范管理,導(dǎo)致了教學(xué)過(guò)程中的混亂和不公平。
    要解決以上問(wèn)題,我們需要各方共同努力。首先,教育機(jī)構(gòu)需要加強(qiáng)師資培訓(xùn)。只有提高老師的教學(xué)能力和水平,才能給學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。其次,政府相關(guān)部門應(yīng)該提出相應(yīng)的政策和標(biāo)準(zhǔn),對(duì)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行規(guī)范和監(jiān)管。從制度上確保教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量和管理水平。此外,家長(zhǎng)也應(yīng)該提高警惕,選擇有信譽(yù)和口碑的教育機(jī)構(gòu),同時(shí)跟蹤孩子的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決。
    總結(jié)起來(lái),教育機(jī)構(gòu)的興起給我們的教育帶來(lái)了新的機(jī)會(huì)和選擇,但也存在一些問(wèn)題。我們要通過(guò)加強(qiáng)師資力量、改善管理水平和建立規(guī)范制度等多種途徑來(lái)解決這些問(wèn)題,以確保教育機(jī)構(gòu)能夠真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。只有這樣,我們才能讓教育機(jī)構(gòu)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的良好輔助,促進(jìn)教育的公平和進(jìn)步。
    教育調(diào)查報(bào)告小學(xué)篇三
    我于20xx年11月份,對(duì)我實(shí)習(xí)的一所小學(xué)的四年級(jí)學(xué)生的父母陪伴孩子情況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究,對(duì)小學(xué)生的心理情況有了初步的了解,為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前小學(xué)生的心理動(dòng)向,完善家庭教育以及促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng),提供了客觀依據(jù)。
    (一)具體目標(biāo)
    1、當(dāng)前小學(xué)生父母陪伴孩子的現(xiàn)狀
    2、當(dāng)前小學(xué)生的心理需求
    3、對(duì)策。
    (二)調(diào)查方法學(xué)生問(wèn)卷,問(wèn)卷調(diào)查在西航二校四年級(jí)三個(gè)班進(jìn)行,共發(fā)問(wèn)卷100份,回收有效問(wèn)卷97份,接近理想的高效樣本數(shù)。
    通過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)卷的調(diào)查分析,調(diào)查結(jié)果如下:
    (一)當(dāng)前小學(xué)生父母陪伴孩子的現(xiàn)狀
    調(diào)查顯示,72%的小學(xué)生一般每天跟父母在一起的時(shí)間超過(guò)3個(gè)小時(shí),23%的小學(xué)生一般每天跟父母在一起的時(shí)間在一小時(shí)和三小時(shí)之間,只有5%的小學(xué)生一般每天跟父母在一起的時(shí)間不足一個(gè)小時(shí)。這一調(diào)查結(jié)果表面上看似乎很理想,大部分孩子都有足夠的時(shí)間跟父母呆在一起。
    可是,調(diào)查還顯示,小學(xué)生跟父母呆在一起說(shuō)話的時(shí)間:28%的小學(xué)生在半小時(shí)以內(nèi),35%的小學(xué)生在半小時(shí)和一小時(shí)之間,超過(guò)一小時(shí)的只有37%。這表面父母在與孩子相處時(shí),有效性很低。
    (二)當(dāng)前小學(xué)生的心理需求
    在每天和父母說(shuō)話時(shí)最常談的話題時(shí)59%學(xué)生回答的是學(xué)校中的有趣的事,31%的學(xué)生回答的是自己的心情,21%的學(xué)生回答的是課堂作業(yè),9%的學(xué)生回答的是其他諸如關(guān)于朋友的話題。
    而在“你最希望父母幫忙解決的問(wèn)題是什么”這一題中,54%的學(xué)生回答的是自己的心情或情緒,26%的學(xué)生回答的是課業(yè)升學(xué),14%的學(xué)生回答的是生活。由此調(diào)查我們可以看出,四年級(jí)的小學(xué)生以及有自己獨(dú)立的意識(shí),心情、情緒上的問(wèn)題越來(lái)越突出。
    在跟父母相處時(shí),調(diào)查顯示有95%的學(xué)生感覺(jué)很快樂(lè),只有5%的學(xué)生回答的是不知道、沒(méi)感覺(jué)。
    四年級(jí)是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期家長(zhǎng)都希望教育好自己的孩子,那就必須了解孩子,掌握孩子的年齡特點(diǎn),家長(zhǎng)只有按照孩子的生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行教育,才能取得好的教育效果。四年級(jí)孩子的一般年齡是9——11歲,處在兒童期的后期階段。大腦發(fā)育正好處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期,在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期,生理和心理特點(diǎn)變化明顯,是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。同時(shí),四年級(jí)孩子開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變,心理發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變,雖然開(kāi)始有了一些自己的想法,但是,辨別是非的能力還極其有限,社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)缺乏,經(jīng)常會(huì)遇到很多自己難以解決的問(wèn)題,是不安的開(kāi)始。
    這個(gè)時(shí)候就需要父母好好地陪伴孩子,給孩子正確的而完善的家庭教育,以幫助他們健康的成長(zhǎng)。
    第一,積極的陪伴有利孩子獲得安全感
    積極的陪伴可以給孩子依戀的情感,如果沒(méi)有充分讓孩子感到依戀情感,當(dāng)孩子進(jìn)入人群中(比如進(jìn)入小學(xué))時(shí)會(huì)有不安全感、不知道如何與人交往,尤其在孩子一兩歲時(shí),家長(zhǎng)一定要多花時(shí)間陪伴孩子。溫馨的家庭氛圍、包容與接納,這些都是一種積極的陪伴,會(huì)讓孩子感覺(jué)快樂(lè)、踏實(shí)、能安心地做自己的事情、更有成長(zhǎng)的力量,并且敢于嘗試。
    第二,青春期之前不能對(duì)孩子太嚴(yán)厲
    青春期之前不能對(duì)孩子太嚴(yán)厲,要給他足夠的自主成長(zhǎng)空間,這樣到了青春期以后,孩子會(huì)有一定的能力去作自我調(diào)整、自我確認(rèn),而不會(huì)因之前受到壓制而在此時(shí)集中爆發(fā)。
    第三,需要家長(zhǎng)的耐心與智慧
    父母不能因?yàn)樯习鄾](méi)有足夠的時(shí)間陪伴孩子從而產(chǎn)生的愧疚心理中就溺愛(ài)孩子,無(wú)論孩子要什么都給滿足,這樣反而不利于孩子的健康成長(zhǎng)。父母應(yīng)該多跟孩子談心,多與孩子溝通交流,從內(nèi)到外促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。
    教育調(diào)查報(bào)告小學(xué)篇四
    近些年,學(xué)生自殺、他殺、殘害動(dòng)物、校園、頹廢消極等事件頻繁發(fā)生,從一定程度上折射出當(dāng)前我國(guó)高校生命教育的缺失。學(xué)生是否具有科學(xué)的生命意識(shí)和正確的生命價(jià)值觀,不僅關(guān)系到他們一生的命運(yùn),也關(guān)系到無(wú)數(shù)家庭的幸福和諧,更關(guān)系到國(guó)家的前途與未來(lái)。學(xué)生生命教育的內(nèi)涵建設(shè)過(guò)程,基于核心價(jià)值體系與建設(shè)和諧校園的基礎(chǔ),亟待提升至學(xué)生心理健康教育和學(xué)生思想教育的高度上來(lái)。對(duì)學(xué)生生命意識(shí)進(jìn)行研究,有助于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的生命意識(shí),形成積極健康、樂(lè)觀進(jìn)取的生命態(tài)度,與他人、社會(huì)、自然建立起良好的互動(dòng)關(guān)系。
    本次調(diào)查使用的數(shù)據(jù)來(lái)源于 “師范學(xué)院生命觀狀況調(diào)查”。該調(diào)查的問(wèn)卷發(fā)放及回收在校內(nèi)進(jìn)行。調(diào)查的抽樣方式是在校內(nèi)隨機(jī)抽取學(xué)生。問(wèn)卷采用無(wú)記名方式,由被調(diào)查人員自行填寫,然后再由工作人員收回。本次調(diào)查在校內(nèi)發(fā)放問(wèn)卷80份,共回收有效問(wèn)卷80份,有效回收率為100%。
    (一)部分學(xué)生已經(jīng)有了比較正確的生命認(rèn)識(shí),但對(duì)生命現(xiàn)象的理解還存在一定偏差生命認(rèn)識(shí),就是讓個(gè)體認(rèn)識(shí)到自己生命的存在,認(rèn)識(shí)到他人的生命的存在,認(rèn)識(shí)到世界上一切生命的存在以及生命間的相互關(guān)系,正確的生命認(rèn)識(shí)是樹(shù)立科學(xué)生命觀的基礎(chǔ)。要深刻認(rèn)識(shí)生命,必然要對(duì)生命起源進(jìn)行探討。只有對(duì)生命有深刻的了解,知道生命的奧妙才能珍惜生命,這是生命認(rèn)識(shí)的前提,沒(méi)有這個(gè)前提,學(xué)生感覺(jué)不到生命的寶貴,生命教育的效果也會(huì)打折扣。
    調(diào)查顯示,對(duì)“自我與他人、社會(huì)的關(guān)系”,100%的學(xué)生認(rèn)為自我與他人、社會(huì)是平等的;對(duì)“你對(duì)學(xué)生自殺和自殘的行為的看法”時(shí),受調(diào)查學(xué)生一致認(rèn)為這是怯懦、無(wú)法承受。生活壓力的表現(xiàn)。這些調(diào)查數(shù)據(jù)表明:進(jìn)入成年的學(xué)生經(jīng)過(guò)高考的洗禮,已對(duì)生命有了初步的理解,有了比較正確的生命認(rèn)識(shí)。
    對(duì)于生命觀的形成影響最的因素,36%的受調(diào)查學(xué)生認(rèn)為父母教育影響最,而 37%的學(xué)生認(rèn)為生命觀的形成在于學(xué)校教育,還有 16%的學(xué)生認(rèn)為生命觀形成于自己的`個(gè)人經(jīng)歷,另有 11%的學(xué)生認(rèn)為生命觀的形成主要是同伴的感染。由于生命觀的形成是多種因素綜合作用的結(jié)果,所以因人而異。學(xué)生的生命觀的形成是學(xué)校、家庭和社會(huì)共同作用的結(jié)果。
    在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn),學(xué)生都承認(rèn)面對(duì)傷害動(dòng)植物的行為時(shí)自己沒(méi)什么感覺(jué),對(duì)生命傷痛抱有漠視態(tài)度。對(duì)“你怎樣看待學(xué)生傷害他人現(xiàn)象”,91%的學(xué)生認(rèn)為是對(duì)生命的冷漠和殘忍,有 9%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有找到合理的發(fā)泄途徑,是可以理解的。動(dòng)植物的生命和人的生命一樣都是整個(gè)宇宙的有機(jī)組成部分,對(duì)動(dòng)植物的生命是這樣態(tài)度,這不是很可怕嗎?有 9%的極少數(shù)學(xué)生認(rèn)為傷害他人現(xiàn)象是沒(méi)有找到合理的發(fā)泄途徑,并且可以理解,這不是更可怕嗎?難怪有人遇到一點(diǎn)點(diǎn)矛盾和困難就傷害他人生命或拋棄自己生命??磥?lái),我們的天之驕子對(duì)生命缺乏全面而正確的認(rèn)識(shí),必須加強(qiáng)生命教育,以避免他們以后走上錯(cuò)誤的道路。
    調(diào)查顯示,“你對(duì)自己前途的想法”,67%的學(xué)生充滿信心,19%的學(xué)生則順其自然,還有 14%的學(xué)生感到前途渺茫。學(xué)生豎家之棟梁,理應(yīng)充滿信心,具有積極向上的生活態(tài)度,才能上報(bào)國(guó)家,下能對(duì)得起父母,對(duì)自己的人生作出正確的選擇;在“你覺(jué)得自己的生活充滿樂(lè)趣嗎”的調(diào)查中,只有 59%學(xué)生認(rèn)為自己的生活充滿樂(lè)趣,而 41%學(xué)生認(rèn)為自己樂(lè)趣并不多,這表明不少學(xué)生對(duì)自己的生活不滿意,感覺(jué)自己的人生并不精彩?!靶判谋赛S金重要”,只有覺(jué)得生活充滿樂(lè)趣,才能樹(shù)立積極向上的生活態(tài)度,才能珍惜生命。在隨后的壓力來(lái)源調(diào)查中,21%認(rèn)為是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,42%認(rèn)為是感情問(wèn)題,52%認(rèn)為是家庭因素,而 57%認(rèn)為是學(xué)習(xí)因素,63%認(rèn)為是對(duì)前途的擔(dān)憂,另有 10%認(rèn)為是社會(huì)劇變,13%認(rèn)為是人際關(guān)系。可見(jiàn),學(xué)生已走上人生新的征程,部分開(kāi)始思考自己的人生道路,不可忽視的是有38%還停留在感情困惑階段,這說(shuō)明相當(dāng)一部分學(xué)生的生命認(rèn)識(shí)還不夠成熟,容易走進(jìn)感情困惑的死胡同。
    在現(xiàn)今這個(gè)物欲橫流的社會(huì)中,面對(duì)激烈的人生競(jìng)爭(zhēng),機(jī)會(huì)稍瞬即逝,我們必須學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己,以積極的心態(tài)去面對(duì)生活中的新情況。在“面對(duì)壓力你會(huì)以何種方式應(yīng)對(duì)”的問(wèn)卷中,41%的受調(diào)查學(xué)生尋求自己解決,19%尋求發(fā)泄,28%會(huì)選擇求助他人,另有 12%則逃避現(xiàn)實(shí)。人生不會(huì)一帆風(fēng)順,積極面對(duì)遇到的難題,生命才更有意義,逃避不是解決問(wèn)題的方法。在對(duì)“死亡的態(tài)度”調(diào)查中,90%的學(xué)生認(rèn)為死亡是必然的事,10%的學(xué)生認(rèn)為死亡是很可怕的。時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是平等的,每個(gè)人的生命只有一次,生命很堅(jiān)強(qiáng),也很脆弱,只有樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,才能形成正確的生死觀。
    (三)對(duì)生命價(jià)值的感知生命價(jià)值,簡(jiǎn)言之,就是活得有意義。對(duì)“生命價(jià)值”的定義首先是肯定自身存在的價(jià)值,其次是肯定自己從事的活動(dòng)的價(jià)值,再次是肯定自己之于他人的價(jià)值。調(diào)查問(wèn)卷涉及生命價(jià)值的項(xiàng)目有:是否自信、對(duì)學(xué)習(xí)生活的評(píng)價(jià)、朋友關(guān)系、生活的主體性等。
    是否喜歡自己,是自信的基礎(chǔ)。調(diào)查顯示,67.1%的學(xué)生喜歡自己,23.1%的學(xué)生不置可否,還有9.8%的學(xué)生稱“不喜歡自己”。 是否自信,還體現(xiàn)在遭遇挫折時(shí),是否仍能相信自己并愿意努力克服困難。調(diào)查結(jié)果顯示,.60%的學(xué)生的態(tài)度較為積極,認(rèn)為“沒(méi)關(guān)系,下次會(huì)努力做好”, 27.80%的學(xué)生因此否定自己,覺(jué)得自己“無(wú)用”。 人際交往,尤其是同齡人之間的交往,也是體現(xiàn)自身存在價(jià)值的一個(gè)重要方面。調(diào)查發(fā)現(xiàn),幾乎所有學(xué)生都有好朋友,并且好朋友的數(shù)量較多,擁有超過(guò)10個(gè)好朋友的人數(shù)百分比最高,占34.80%,其次是有3一6位好朋友的,占34.40%。而沒(méi)有好朋友的學(xué)生經(jīng)常產(chǎn)生自殺念頭的比率卻高達(dá)26.10%。因此,培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的性格,營(yíng)造良好的人際關(guān)系,有利于緩解學(xué)生的壓力,減少學(xué)生自殺幾率。生活的自主性和主動(dòng)性也是體現(xiàn)自身生命價(jià)值的重要方面,“自主”指的是自己有決定權(quán),而“主動(dòng)”則映積極的生活態(tài)度。學(xué)生身心已基本發(fā)育成熟,有60.10%的學(xué)生認(rèn)為“有自己的主見(jiàn)”,但同時(shí)也有28.60%的學(xué)生“容易被別人的看法左右”,甚至還有2.80%的學(xué)生“一切聽(tīng)父母的”。
    教育調(diào)查報(bào)告小學(xué)篇五
    教育調(diào)查報(bào)告,就是在教育調(diào)查的基礎(chǔ)上,及時(shí)反映某個(gè)事件或某一方面的情況,所獲得的研究成果的文章。
    1引言
    在引言部分應(yīng)簡(jiǎn)要講明本次調(diào)查研究的目的和意義,說(shuō)明書為什么要進(jìn)行這次調(diào)查。它的實(shí)際意義和理論意義是什么,哪些問(wèn)題還待解決等,使用權(quán)讀者獲得一個(gè)全面的印象,以期引他們的注意和興趣。
    2方法與步驟
    包括本次調(diào)查涉及的范圍,典型的選擇,調(diào)查對(duì)象分類原則及調(diào)查的時(shí)間和地點(diǎn)。如調(diào)查中采用了問(wèn)卷,還應(yīng)附于調(diào)查報(bào)告之后。
    3材料分析
    材料包括用來(lái)對(duì)比或說(shuō)明現(xiàn)象結(jié)構(gòu)的背景材料、其他調(diào)查材料、典型調(diào)查材料以及文獻(xiàn)資料。要求在各自不同的角度和層次圍繞主題展開(kāi),用材料來(lái)證明觀點(diǎn),并以觀點(diǎn)來(lái)統(tǒng)帥材料。
    4 總結(jié)
    總結(jié)包括結(jié)論、預(yù)測(cè)、建議和對(duì)調(diào)查的估價(jià)。結(jié)論是對(duì)本次調(diào)查所研究的現(xiàn)象的狀況、結(jié)構(gòu)、特征、原因、相互聯(lián)系作出明確扼要的判定。預(yù)測(cè)是根據(jù)調(diào)查結(jié)果對(duì)本課題的發(fā)展進(jìn)行估計(jì);建議是對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題提出建設(shè)性意見(jiàn);估價(jià)是對(duì)自己所作調(diào)查出實(shí)事求是的評(píng)價(jià),特別是結(jié)論成立的條件。
    相關(guān)閱讀
    中國(guó)兒童少年基金會(huì)近日在京發(fā)布《20xx年中國(guó)親子教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》。該報(bào)告提出,親子閱讀是促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)的重要途徑,不僅僅是獲得知識(shí)的過(guò)程,更是培養(yǎng)健康人格的過(guò)程。
    中國(guó)兒童少年基金會(huì)主辦的“20xx中國(guó)親子教育現(xiàn)狀調(diào)查”活動(dòng)由著名主持人敬一丹主持。
    活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),北京師范大學(xué)教育學(xué)部家庭教育研究中心主任陳建翔教授發(fā)布《20xx年中國(guó)親子教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》。
    報(bào)告認(rèn)為,我們應(yīng)警惕家庭教育中存在教育過(guò)度、教育異化問(wèn)題,家長(zhǎng)需要補(bǔ)上“愛(ài)”的教育這一課。家庭中的教育焦慮問(wèn)題不可忽視,87%左右的家長(zhǎng)承認(rèn)自己有過(guò)焦慮情緒,其中近20%有中度焦慮。
    調(diào)查發(fā)現(xiàn),中國(guó)親子教育狀況有了進(jìn)一步改善和發(fā)展,具體表現(xiàn)在:家長(zhǎng)的民主意識(shí)、科學(xué)意識(shí)有了明顯提高;家庭教育科學(xué)觀念與方法的傳播更加有效和多樣化;家長(zhǎng)更加注重兒童成長(zhǎng)的全面性,特別是兒童健康人格的培養(yǎng);家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)高漲;注重科學(xué)陪伴;關(guān)注親子閱讀;父親參與度有所提高,等等。
    調(diào)查也發(fā)現(xiàn)了親子教育存在的問(wèn)題,主要是:許多家長(zhǎng)不能正確理解“愛(ài)”的真諦,不自覺(jué)把成人的恐懼、貪婪、功利心當(dāng)作“愛(ài)心”傳輸給孩子;育兒焦慮、教育過(guò)度現(xiàn)象依然存在;體現(xiàn)家族文化傳承影響的“隧道效應(yīng)”還比較明顯,而家長(zhǎng)對(duì)此往往沒(méi)有清楚的意識(shí)等等。報(bào)告認(rèn)為,應(yīng)警惕家庭教育中存在教育過(guò)度、教育異化問(wèn)題。
    教育過(guò)度主要表現(xiàn)在過(guò)早、過(guò)多、過(guò)快地灌輸知識(shí);為孩子設(shè)定過(guò)高的目標(biāo);過(guò)長(zhǎng)占有孩子的玩耍時(shí)間;過(guò)密的言語(yǔ)和講道理等。教育過(guò)度會(huì)造成教育異化。因?yàn)榻逃^(guò)度所引發(fā)的親子沖突與家庭焦慮已經(jīng)在相當(dāng)程度上構(gòu)成了社會(huì)問(wèn)題,需要廣大家庭深刻反省。
    報(bào)告認(rèn)為,在孩子進(jìn)行玩耍、閱讀、做功課、體育鍛煉、交往、旅游、過(guò)生日或節(jié)假日等場(chǎng)合,家長(zhǎng)的陪伴時(shí)間均有所增加,而媽媽的陪伴時(shí)間又明顯高于爸爸;陪伴的功利性還比較明顯。報(bào)告指出,68.37%的家長(zhǎng)選擇了“理解、信任和欣賞孩子”。這個(gè)現(xiàn)象令人欣喜,但是在實(shí)踐中,許多家長(zhǎng)并不能夠真正懂得和做到對(duì)孩子的理解、信任和欣賞。他們的“愛(ài)”里面隱藏了較多的功利性。這樣的“愛(ài)”很容易轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂蕖?,恨鐵不成鋼。
    報(bào)告指出,家庭中的.教育焦慮問(wèn)題不可忽視,87%左右的家長(zhǎng)承認(rèn)自己有過(guò)焦慮情緒,其中近20%有中度焦慮,近7%有嚴(yán)重焦慮。家長(zhǎng)要重新回到平常心,重新找回教育規(guī)律。焦慮的家長(zhǎng)、過(guò)度的教育,都是從外部向孩子強(qiáng)行灌輸、施壓,而沒(méi)有喚醒孩子內(nèi)在的“天然學(xué)?!?,孩子的生命力逐漸變得僵硬,失去了靈性,失去了他“自己”的天性。
    調(diào)查表明,約有一半的家庭重視親子閱讀,這是很好的趨勢(shì),但還是不夠的。親子閱讀是促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)的重要途徑,不僅僅是獲得知識(shí)的過(guò)程,更是深入情感世界,培養(yǎng)健康人格的過(guò)程。這對(duì)孩子是至關(guān)重要的。報(bào)告認(rèn)為,每個(gè)家庭都具有一條象征家族文化心理結(jié)構(gòu)代際傳承的“隧道”,會(huì)極大地影響到夫妻關(guān)系、親子關(guān)系和與上一代人的關(guān)系,影響到個(gè)人和家庭的價(jià)值觀、人生觀、情感模式和處事模式,進(jìn)而成為影響家庭教育的重要元素。家庭教育要警惕,不能把孩子的“自己”教沒(méi)了、親沒(méi)了。
    教育調(diào)查報(bào)告小學(xué)篇六
    計(jì)算機(jī)已近在我們的各個(gè)生活領(lǐng)域中發(fā)揮著不可替代的地位,通過(guò)這次調(diào)查了解當(dāng)?shù)赜?jì)算機(jī)的發(fā)展?fàn)顩r,進(jìn)一步推進(jìn)計(jì)算機(jī)的發(fā)展。
    中小學(xué)教育課程有許多不足的教育模式,尤其在計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域,缺乏必要的聯(lián)系意識(shí),計(jì)算機(jī)胡發(fā)展教育還處在萌芽狀態(tài),計(jì)算機(jī)思想思維并沒(méi)有使大多數(shù)學(xué)習(xí)著所接受,致使計(jì)算機(jī)在日常教育中停留在不起眼的地位。通過(guò)對(duì)學(xué)生們的大概了解,許多學(xué)生心中還沒(méi)有建立計(jì)算機(jī)這個(gè)意識(shí),只是盲目的認(rèn)識(shí)罷了,沒(méi)有怎樣去挖掘計(jì)算機(jī)隱含的價(jià)值,而教師在計(jì)算機(jī)教育中也只是片片討論,沒(méi)有將計(jì)算機(jī)真正融入到教育教學(xué)任務(wù)中。
    因此,我們?cè)谥行W(xué)教育中對(duì)于普及計(jì)算機(jī)知識(shí)面臨著極大的挑戰(zhàn),如何更好的在教育改革中發(fā)揮計(jì)算機(jī)信息知識(shí),需要每一位教師及學(xué)生的積極配合,只有把計(jì)算機(jī)知識(shí)很好的和其他學(xué)科教育聯(lián)系起來(lái)才會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)計(jì)算機(jī)的發(fā)展,學(xué)生的教育知識(shí)以及應(yīng)變能力將會(huì)極大胡提高。在以后的教育中應(yīng)兼容對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)展的培養(yǎng),使更多的信息幫助提高學(xué)校文化事業(yè)的發(fā)展。
    大多數(shù)地區(qū)的中小學(xué)教育都采取以往的教育模式,因循守舊,用傳統(tǒng)的教育體制發(fā)展教育事業(yè),因此,很難在教育進(jìn)展中有所發(fā)展。隨著時(shí)代的發(fā)展,教育事業(yè)領(lǐng)域涌現(xiàn)出了許多系統(tǒng)綜合的教育方式。尤其是在英國(guó)參與式教學(xué)的影響下,中國(guó)教育發(fā)展規(guī)律也有了極大的改變,還逐漸從傳統(tǒng)的教育體系中脫離出來(lái),被新的全面的思維所取代。其中涌現(xiàn)出的發(fā)散思維教育模式對(duì)后來(lái)的教育事業(yè)有很大的促進(jìn)作用。從不同的角度,不同的方面來(lái)啟發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考,使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)走向主動(dòng)學(xué)習(xí)。不再盲目的接受知識(shí),而是有規(guī)律有體系的深刻了解科學(xué)知識(shí)。找到其中的教學(xué)方法,從而使今年來(lái)的學(xué)校教育事業(yè)不斷提高。
    就我們這個(gè)地區(qū)來(lái)說(shuō),也許是處于貧困地區(qū)吧,新的教學(xué)方法還沒(méi)有普及與推廣,因此,這里的教育水平比起南方等城市就顯得非常不足,許多教學(xué)方法遠(yuǎn)不足以前那些。因此,這里的教育體制急待完善與加強(qiáng)。而計(jì)算機(jī)在此中也沒(méi)有過(guò)多的涉及,好多計(jì)算機(jī)的信息知識(shí)、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)并沒(méi)有建立起來(lái),在教育教學(xué)中似乎沒(méi)有固定統(tǒng)一的教育規(guī)律。
    就這里的教育改革方向而言,我們應(yīng)加大力度提倡使用新的教育思維,讓計(jì)算機(jī)信息技術(shù)深入到改革教育發(fā)展中,用全面綜合的一種教育規(guī)律來(lái)引導(dǎo)教育事業(yè),并不斷嘗試新的教育模式以及信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)。在教育中千萬(wàn)不可遺漏對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展,始終把計(jì)算機(jī)作為一門新型科學(xué)來(lái)發(fā)展。
    1.通過(guò)組織團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)校教育中計(jì)算機(jī)普及發(fā)展的調(diào)查分析
    就學(xué)校的教育本身而言,有明顯的科學(xué)教育傾向,其中忽略了一些必要的教育任務(wù)。缺乏一套完整的系統(tǒng)的教育規(guī)律制度,并沒(méi)有過(guò)高的教育水,教育機(jī)構(gòu)對(duì)對(duì)學(xué)生的教育事業(yè)不夠熱情。結(jié)果顯示大多數(shù)學(xué)生喜愛(ài)基本課程教育,而對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科課程并不讓大多數(shù)學(xué)生所接納,使學(xué)校教育存在不平衡發(fā)展,如此怎么可能提高學(xué)生的綜合能力。
    2.實(shí)踐中有關(guān)社會(huì)重點(diǎn)問(wèn)題的研究
    一個(gè)地區(qū)、一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家要想發(fā)展就必須擁有一套過(guò)硬的思想理念,一種過(guò)硬的創(chuàng)新思維模式。如此才可以保障國(guó)家民族的全面可持續(xù)發(fā)展,在實(shí)踐中通過(guò)調(diào)查表明,大多數(shù)人關(guān)心經(jīng)濟(jì)方面的問(wèn)題,相對(duì)不怎么提及科學(xué)文化事業(yè),人們的商業(yè)意識(shí)比較濃厚,而教育文化水平卻相當(dāng)?shù)头?,由此斷定,這個(gè)地區(qū)的發(fā)展模式應(yīng)該以經(jīng)濟(jì)為主,而科學(xué)文化意識(shí)就顯得非常單薄。
    由以上兩個(gè)調(diào)查及分析可以粗略的認(rèn)為,我們個(gè)地區(qū)并不怎么關(guān)注信息科學(xué)知識(shí)的普及與發(fā)展,并且在教育教學(xué)事業(yè)中忽略了對(duì)一些學(xué)科的教育,而計(jì)算機(jī)在這里也沒(méi)有得到很好的發(fā)展,只是停留在一個(gè)不起眼的地位,人們還沒(méi)有被信息時(shí)代的潮流所碰撞,要全面推動(dòng)這個(gè)地區(qū)計(jì)算機(jī)事業(yè)的發(fā)展比較困難。
    因此調(diào)查分析我們這個(gè)地區(qū)信息技術(shù)教育目前的狀況及面臨的問(wèn)題是很有必要的,只有這樣才可能為相關(guān)部門作決策提供有價(jià)值的信息。作為未來(lái)的信息技術(shù)型人才,我們有責(zé)任深入農(nóng)村中小學(xué)做調(diào)查研究,這樣可以使我們比較清楚的認(rèn)識(shí)到當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育面臨的問(wèn)題,進(jìn)而為解決問(wèn)題提供事實(shí)上的依據(jù),同時(shí)也為以后投身于教育事業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。
    教育調(diào)查報(bào)告小學(xué)篇七
    鄉(xiāng)村教育,教育現(xiàn)狀,改善,制約因素
    教育是民族振興的基石,是世界各個(gè)國(guó)家共同關(guān)注的話題,也是不同歷史階段的共同話題之一,在現(xiàn)代文明社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的語(yǔ)境中,教育更成為了決定一個(gè)國(guó)家興衰的重要因素。在中國(guó),農(nóng)村人口占了大部分,鄉(xiāng)村教育自然也是國(guó)家應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。
    我們組的人都是鄉(xiāng)下的孩子,都關(guān)心著自己家鄉(xiāng)教育的發(fā)展。借著這次三下鄉(xiāng)的機(jī)會(huì),暑假我們就鄉(xiāng)下教育情況展開(kāi)了一次調(diào)查。希望更全面地了解家鄉(xiāng)的現(xiàn)在的教育狀況,為其出一點(diǎn)綿薄之力。
    通過(guò)走訪當(dāng)?shù)鼐用?、訪問(wèn)鄉(xiāng)下學(xué)校在教老師、實(shí)地拍攝的方式,對(duì)鄉(xiāng)下的學(xué)校設(shè)施、環(huán)境、教學(xué)質(zhì)量,鄉(xiāng)下人的受教育程度進(jìn)行了一次調(diào)查。以下是我們組的成員在自己家鄉(xiāng)通過(guò)調(diào)查得到的信息。
    (一)、如今鄉(xiāng)下學(xué)校教育實(shí)況
    鄉(xiāng)下的教育水平低。俗話說(shuō)凡事要從基礎(chǔ)抓起,重基礎(chǔ)才能有更高的成就,而鄉(xiāng)下的孩子們基礎(chǔ)是不扎實(shí)的,成績(jī)不好,沒(méi)有學(xué)到教學(xué)任務(wù)規(guī)定的內(nèi)容是普遍現(xiàn)象。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
    1.課堂上,70%的學(xué)生是做不到認(rèn)真聽(tīng)講,甚者,吃零食,講笑話,嬉笑玩罵干擾其他同學(xué)上課的現(xiàn)象非常嚴(yán)重,較之往年竟然有增加的趨勢(shì)。
    4.農(nóng)村孩子的知識(shí)面窄,攝取信息的途徑少,電視是他們了解外界信息的主要途徑,但是孩子們看電視看得是電視劇動(dòng)畫片等趣味性節(jié)目,對(duì)一些科普類的拓寬知識(shí)素養(yǎng)的了解較少。
    (二)、近兩年來(lái)學(xué)校發(fā)生的一些可喜的變化
    教育在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動(dòng)搖的重要地位,我們黨和政府也十分重視,而小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期,因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ),對(duì)今后中學(xué)、大學(xué)的'學(xué)習(xí)將起到極大的作用。而農(nóng)村的教育條件、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué),因此,農(nóng)村的義務(wù)教育尤其是小學(xué)教育顯得很重要。而從幾年來(lái)的情況看,政府對(duì)義務(wù)教育較為重視,投入也是越來(lái)越多,農(nóng)村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。
    得多了一些,什么歌詠比賽啊,校園文化節(jié)啊等等,
    (三)、為了讓調(diào)查結(jié)果更具有說(shuō)服力,我們也調(diào)查了鄰近的村子。以下是他們村子教育的一些具體情況。
    2.從我咨詢的曾任地理老師孫再紅老師口中的得知,教師總?cè)藬?shù)近年也在大量減少,九個(gè)年級(jí)的老師卻只有27人。其中幼兒園中的大中小三個(gè)班卻只有2個(gè)老師擔(dān)任識(shí)字,唱歌、跳舞、娛樂(lè)等所有教程;而小學(xué)生卻只有語(yǔ)數(shù)外體四個(gè)科目,他們的體育活動(dòng)也就只有單雙杠,蕩秋千,跑步、打籃球等項(xiàng)目;初一初二年級(jí)的政治、歷史、化學(xué)、生物課程兩個(gè)班的老師是同一個(gè)人,另外他們的化學(xué)生物實(shí)驗(yàn)也絕大部分并沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)。從以上情況可知鄉(xiāng)村老師教學(xué)任務(wù)繁重,學(xué)生的接受學(xué)習(xí)任務(wù)單調(diào),娛樂(lè)欠缺,進(jìn)一步說(shuō)明鄉(xiāng)村教育落后。另外由于鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)力量薄弱,老師工資低,許多老師前往省城以解決生計(jì),剩下的現(xiàn)任老師都是年紀(jì)已過(guò)40歲的人許多老師差不多到了退休的年紀(jì),但是現(xiàn)在又難得招到新的年輕的老師。這又使得鄉(xiāng)村教育水準(zhǔn)更難得提高。
    3.以前的宋巷中學(xué)變?yōu)楝F(xiàn)在的中小學(xué)綜合性學(xué)校,而之前的小學(xué)已經(jīng)成了破舊的君愛(ài)制衣廠了。而現(xiàn)今的小學(xué)雖然有了實(shí)驗(yàn)樓、教學(xué)樓、宿舍樓、辦公樓、綜合樓等建筑(這些本來(lái)打算擴(kuò)建中學(xué)的),然而其中的實(shí)驗(yàn)樓卻大部分空置,里面只有少量的實(shí)驗(yàn)裝置,宿舍樓只有部分的初中生寄住,因此宿舍樓也是大部分空置,教學(xué)樓每個(gè)班的學(xué)生也就30人左右。貌似現(xiàn)在小學(xué)建筑越來(lái)越好,但是生源質(zhì)量較差,鄉(xiāng)村的孩子自制能力較差,玩心較重,取得的成績(jī)大多不盡人意。
    (四)、其實(shí)差異不僅存在于城鄉(xiāng)之間,村與村之間也有著細(xì)小的差異。
    1.不僅是教學(xué)設(shè)施等硬件方面還是學(xué)生和教師素質(zhì)等軟件方面,就整體來(lái)說(shuō),鄉(xiāng)下城里還是沒(méi)法比的,當(dāng)然個(gè)別優(yōu)秀的除外。
    圖(一)為縣城一所小學(xué)的照片,圖(二)為一農(nóng)村小學(xué)的照片
    2.規(guī)模大,經(jīng)濟(jì)狀況好一些的村子,他們就更加有能力和資本向城市靠攏。他們的學(xué)校也能更好的組織學(xué)生們展開(kāi)課堂內(nèi)外的活動(dòng)。許多鄉(xiāng)下學(xué)校在重建,有些大一些的村子的學(xué)校教學(xué)樓辦公樓也還不錯(cuò)。
    (五)、鄉(xiāng)下人的受教育程度
    1.70歲以上的老人基本上沒(méi)接收過(guò)什么教育,只有20%的老人進(jìn)過(guò)學(xué)堂。其中,男的比女的又要多些。50-70歲這一年齡段的情況稍好一些,60%的人上過(guò)學(xué)。其中,大部分只上過(guò)小學(xué),少部分上到了初中,更少一部分有幸讀了高中甚至大學(xué)。30-50人群中,85%的人接受過(guò)學(xué)校的教育,而這85%中有20%的人上了大學(xué),而且大部分是讀了師范,現(xiàn)在成了當(dāng)?shù)爻踔泻涂h城里高中的教師。隨著經(jīng)濟(jì)狀況的改善,30歲以下的人100%的上過(guò)學(xué),只是分教育程度的高低而已。
    2.30歲以下的青年,學(xué)歷的高低,不僅跟家庭經(jīng)濟(jì)狀況有關(guān),跟個(gè)人自身也有很大的關(guān)系。家庭經(jīng)濟(jì)狀況好一些的上初中高中還是有相當(dāng)一部分的,偶爾也會(huì)出一兩個(gè)大學(xué)生。上學(xué)也成了農(nóng)村家家戶戶能夠享受的,尤其是近些年“九年義務(wù)制教育”的實(shí)行和經(jīng)濟(jì)水平的提高,在農(nóng)村上小學(xué)初中學(xué)早已不是一件奢侈的事情,有少部分人并不是那么愛(ài)學(xué)習(xí),提前離開(kāi)學(xué)校沒(méi)有上完初中。
    3.詢問(wèn)了周邊的人,許多學(xué)生讀完初中便沒(méi)有選擇繼續(xù)學(xué)習(xí),與我年齡相仿的同學(xué)許多已為人妻人夫,甚至還抱著小孩。在大學(xué)生遍地都是的今天,在農(nóng)村,依然,考上大學(xué)不容易,大學(xué)生依然不常見(jiàn)。當(dāng)然,隨著高校的大量擴(kuò)招,農(nóng)村學(xué)生上大學(xué)的也越來(lái)越多,只是在農(nóng)村供一個(gè)大學(xué)生并不容易。
    盡管農(nóng)村孩子的教育已經(jīng)得到政府的重視,但是農(nóng)村教育落后的問(wèn)題還沒(méi)有決,農(nóng)村教學(xué)規(guī)模逐漸縮小,教學(xué)質(zhì)量跟不上,城鄉(xiāng)差距越來(lái)越大。
    (六)、造成這種情況的原因
    2.城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差距大,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后,留不住好的尤其是年輕老師,鄉(xiāng)下小學(xué)的老師很多是已經(jīng)在校任教多年的年齡大的老師,雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富但是教學(xué)觀念落后,而且在這個(gè)日新月異,高速發(fā)展的時(shí)代,這些老師本身也沒(méi)有汲取很多新的知識(shí),也就不能傳授同學(xué)們什么除書本以外的東西。且教學(xué)方式單一,很難引起學(xué)生們的興趣。
    3.教學(xué)規(guī)模逐漸縮小。鄉(xiāng)下一些父母對(duì)教育也越來(lái)越重視,他們?cè)富ǜ嗟腻X,想盡一切辦法的讓自己的孩子去城里上學(xué),接受比在農(nóng)村更嚴(yán)格更先進(jìn)的教育。而我們縣里及市里的一些好的中學(xué),在小學(xué)升初中的時(shí)候也會(huì)到鄉(xiāng)下來(lái)招生,他們更會(huì)有對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的一些優(yōu)惠政策來(lái)吸引各地尖子生。于是鄉(xiāng)下的學(xué)生尤其是成績(jī)好的學(xué)生越來(lái)越少,規(guī)模便越小,規(guī)模小便教學(xué)制度和活動(dòng)便越不完善,越不完善則教學(xué)質(zhì)量越不好。由此陷入一個(gè)惡性循環(huán)。
    4.某些家長(zhǎng)也不注重正確引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。在鄉(xiāng)下,80%的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)采取的是聽(tīng)之任之的態(tài)度,孩子自己學(xué)的好就好,要學(xué)什么就給他學(xué),知道孩子的學(xué)習(xí)不好也不會(huì)過(guò)多的干涉,很少過(guò)問(wèn)孩子們的學(xué)習(xí)。我們知道,小孩子意志薄弱,貪玩,在學(xué)校缺乏老師的嚴(yán)格要求,在家缺乏家長(zhǎng)的科學(xué)引導(dǎo),于是很多孩子從小就不愛(ài)學(xué)習(xí),沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    5.當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)壓力非常大?,F(xiàn)如今的大學(xué)生早已不是以往人們心目中的天之驕子。農(nóng)村家庭培養(yǎng)出一個(gè)大學(xué)生實(shí)屬不易,而很多畢業(yè)了仍舊沒(méi)有一個(gè)好的出路。當(dāng)問(wèn)及“要不要上高中,想不想讀大學(xué)?”的時(shí)候,在我們調(diào)查的學(xué)生級(jí)家長(zhǎng)中,10%的人表示不想,他們認(rèn)為:現(xiàn)在讀大學(xué)也沒(méi)多大用,苦了父母苦了孩子到頭來(lái)也沒(méi)個(gè)好工作。30%的說(shuō)想上,但是成績(jī)不好,也學(xué)習(xí)不進(jìn),考不上。20%的說(shuō)考上了就上,考不上就不上。40%的表示接受多的教育還是好的,家長(zhǎng)累點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系,會(huì)支持孩子上學(xué)。
    經(jīng)過(guò)這次暑期社會(huì)實(shí)踐,更深入的了解了家鄉(xiāng)的教育狀況。盡管我們小組的人員有限,只是調(diào)查了南方四個(gè)省份的部分農(nóng)村,但是它反映出來(lái)的問(wèn)題卻是很具有代表性的??吹綄W(xué)校設(shè)施越來(lái)越好很是欣喜,同時(shí)也為家鄉(xiāng)的孩子呆在農(nóng)村接受不到好的教育而擔(dān)憂。影響一個(gè)地方的教育有多方面的原因,有些是地理位置的限制,有些家庭的因素。但是每個(gè)人都有接受教育的權(quán)利,不管是為了解決基本的生計(jì)還是為了農(nóng)村人口中所謂的:以后有出息,找份好的工作,或是提高自身素質(zhì)。
    中國(guó)的農(nóng)村人口占得分量很大,解決農(nóng)村各個(gè)方面的問(wèn)題尤為重要,對(duì)提高國(guó)家綜合實(shí)力,國(guó)民的文化素養(yǎng)都有著重要意義。
    黨的“十七大”報(bào)告中提出“教育是民族振興的基石,教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。更新教育觀念,深化教學(xué)內(nèi)容方式、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),提高學(xué)生綜合素質(zhì)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)?!边@足以證明國(guó)家對(duì)鄉(xiāng)下教育的重視。這些年來(lái),像“兩免一補(bǔ)”,“一村一大學(xué)生”等政策確實(shí)對(duì)鄉(xiāng)村教育起到了很大的積極作用。但是,要真的提高農(nóng)村教育質(zhì)量還有很長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作要做。包括提高鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)水平,引進(jìn)人才等等。
    而對(duì)于我這個(gè)從農(nóng)村走出來(lái)的大學(xué)生來(lái)說(shuō),關(guān)心和支持家鄉(xiāng)教育事業(yè)是非常應(yīng)該的。我現(xiàn)在經(jīng)歷著一般村民體會(huì)不到的生活,盡管現(xiàn)在在全國(guó)來(lái)說(shuō)大學(xué)生早已遍地,但是在我們的那個(gè)小鄉(xiāng)村來(lái)說(shuō)可是說(shuō)是罕見(jiàn)的。現(xiàn)在的大學(xué)生早已不是先年的天之驕子,可是依然應(yīng)該承擔(dān)起建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任。
    教育調(diào)查報(bào)告小學(xué)篇八
    20**年10月9日我被分到興寧坭陂中學(xué)進(jìn)行為期六個(gè)星期的教育實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)資料包括兩個(gè)方面,一是語(yǔ)文教學(xué)的教育實(shí)習(xí),二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我進(jìn)取地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,取得了優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí),我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,是針對(duì)語(yǔ)文這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法,我費(fèi)了一番心思,最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來(lái)的從業(yè)有很大的幫忙。
    為了全面、詳細(xì)地獲取材料,我不僅僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查,并且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查,甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí),我也進(jìn)取地找學(xué)生談話,同教師交流,以便更好地了解情景。在此,我介紹一下自我的調(diào)查的結(jié)果,談?wù)剬?duì)中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的一些看法,其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是教師們常談?wù)摰降模蚁脒@對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō),是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。期望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自我以后的工作有些效果。
    首先,從教師的角度來(lái)談一下語(yǔ)文教的情景。
    我所在的學(xué)校是一所村鎮(zhèn)高中,學(xué)校規(guī)模較小,全校共22個(gè)班。該校在興寧地區(qū)高考成績(jī)排行第四,但近年來(lái)生源減少,主要原因是就讀技校的學(xué)生增多,附近的濟(jì)平中學(xué)增設(shè)了高中。由于經(jīng)濟(jì)的影響,梅州地區(qū)對(duì)教育的投資有限,學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較差,設(shè)備落后,教室沒(méi)有電腦、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年,該校學(xué)生的成績(jī)較差,基礎(chǔ)薄弱,班里學(xué)生水平參差,兩極分化嚴(yán)重。
    我調(diào)查發(fā)現(xiàn),此刻的語(yǔ)文課堂教學(xué),大多數(shù)教師所使用的教學(xué)方法是正確的,它貼合教學(xué)的實(shí)際情景。很多語(yǔ)文教師在備課時(shí),設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題,以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生,到達(dá)和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的語(yǔ)文教師對(duì)我說(shuō)此刻的學(xué)生比較懶,對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視,尤其是語(yǔ)文這門課,認(rèn)為努力與否考試時(shí)都不會(huì)得太高的分,也不會(huì)得分很低,和其他同學(xué)不會(huì)有太大的差距,況且努力了也不必須能取得好成績(jī)。因而,你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候,大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。所以上課要多提問(wèn)題,這樣才能迫使他們課后去看。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中必須要多問(wèn)個(gè)“為什么”,這一方面能夠使教師和學(xué)生交流,另一方面也能夠進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)資料。我自我在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,成績(jī)果然不錯(cuò)。
    一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)此刻此刻的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎,重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很夢(mèng)想,上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫,對(duì)圖畫的記憶倒很清楚,但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法對(duì)于該地區(qū)也較難普遍使用,所以,教師們?nèi)匀粓?jiān)持使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。
    教師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)有很大的差別,能夠把學(xué)生分為幾等。一個(gè)教師要想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好,幾乎是不可能的事情,要看學(xué)生的具體情景,視個(gè)人的情景不一樣而對(duì)學(xué)生有不一樣的要求。對(duì)于成績(jī)異常差的學(xué)生一些教師就采取了放棄的態(tài)度,他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)差而犧牲了大家的利益,那樣是不值得的,并且教師的精力也是有限的。教師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn),但這也是沒(méi)辦法的事情,畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著他們。教師不能平等地看待學(xué)生,這一點(diǎn)教師們能很坦誠(chéng)地同我講,確實(shí)是難能可貴的。
    在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,教師們對(duì)文言文教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多,因?yàn)榭荚嚂r(shí)有一道大題是文言文,并且學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握。調(diào)查中,大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本,反復(fù)地讀,以致于到達(dá)背誦,然后疏通字詞,講解一些文言文常用的句法,句式等。在文言文的授課中,很少有教師采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)手法,多是以講解為主,這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。而現(xiàn)代文的教學(xué)則相對(duì)薄弱,只注重課堂分析,而對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度的把握不太注重。
    在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行教學(xué)時(shí),課堂氣氛相對(duì)和諧。教師說(shuō)本校的學(xué)生的記律較差,自覺(jué)性不足,如果氣氛過(guò)于活躍,課堂就會(huì)亂哄哄,難以克制。并且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)本事差,合作本事欠缺,實(shí)際效果為到達(dá)但花去了很多的時(shí)間,從而影響教學(xué)進(jìn)度。
    其次,從學(xué)生的角度來(lái)談一下語(yǔ)文學(xué)的情景。
    在調(diào)查中,部分學(xué)生對(duì)我公開(kāi)表示他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣,不想學(xué)語(yǔ)文。他們認(rèn)為語(yǔ)文從小學(xué)一年級(jí)到此刻一向都在學(xué),每一天說(shuō)的也都是母語(yǔ)。許多學(xué)生不明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文的用處,并且不明白為什么要學(xué)習(xí)課文。此刻的學(xué)生是多么有個(gè)性,我想學(xué)好語(yǔ)文還是有不少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分,人生道路不一樣,更何況以后踏入社會(huì)后,要進(jìn)行人際交往,好的表達(dá)本事是很受人歡迎的,語(yǔ)言本事在人生中的運(yùn)用是少不了的。
    學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的,很感興趣,可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告訴我,上課教師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好,有時(shí)太快,記筆記記不下來(lái),有時(shí)太慢,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)又感覺(jué)到無(wú)聊。甚至有的學(xué)生說(shuō),教師的方法太舊,所以影響了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的進(jìn)取性。
    調(diào)查中,學(xué)生期望教師能關(guān)注他們。無(wú)論是成績(jī)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生,對(duì)這一問(wèn)題的看法是一致的。調(diào)查中有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我如何看待教師只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生,還問(wèn)我今后要是當(dāng)教師的話會(huì)不會(huì)也這樣。我回答他們說(shuō):教師關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生是因?yàn)樗麄兡苈?tīng)教師的話,而一般情景下后進(jìn)生的自覺(jué)性差,經(jīng)常不聽(tīng)話,自然惹得教師不開(kāi)心。教師也是人,存在必須的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺(jué),只要能多關(guān)注后進(jìn)生,他們會(huì)很感動(dòng)、提高很大??磥?lái)教師要用一種平等的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生,多鼓勵(lì)后進(jìn)生這一點(diǎn)對(duì)于教師和學(xué)生的溝通很重要,好的溝通有利于教師更好地教學(xué),也有利于學(xué)生更加愛(ài)學(xué)習(xí)你所教的那門課。
    有的學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)有的教師不能補(bǔ)充很多的課外知識(shí),只是講課本上有的資料,其實(shí)這些他們都能看得懂,若教師總是這樣的話,他們就會(huì)認(rèn)為這樣的教師不怎樣樣,水平低,進(jìn)而也就不再理會(huì)教師的講解,這樣久而久之,學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)就會(huì)有所下降了。他們期望教師在課堂上能講些和當(dāng)前社會(huì)有關(guān)的東西,多補(bǔ)充一些課外的知識(shí)。
    大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的,不愛(ài)批評(píng)學(xué)生的,能夠和學(xué)生很好相處的教師,他們都期望教師能夠多關(guān)注自我,即使是成績(jī)差的學(xué)生也這樣,這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們期望教師多了解他們的真實(shí)的想法,寬恕他們的叛逆心理,同他們做好朋友,而不是教師用一種居高臨下的氣勢(shì)去對(duì)待他們。并且,有的學(xué)生還喜歡關(guān)注教師,對(duì)教師的衣著,對(duì)教師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣??磥?lái)我們做教師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通,以了解學(xué)生的真實(shí)想法,以便自我在教學(xué)中更好地開(kāi)展工作。
    另外,有部分學(xué)生表示,對(duì)粵教版的新教材的資料難以體會(huì)。我覺(jué)得教材較多地針對(duì)大城市的學(xué)生,與發(fā)達(dá)城市的學(xué)生的經(jīng)歷比較接近,山區(qū)學(xué)生的體會(huì)較少,難以把握個(gè)中情感。
    該校放學(xué)時(shí)間為4點(diǎn)20分,由于較早,學(xué)生在這段時(shí)間無(wú)所事事。雖然學(xué)生都表示考試的壓力大,有很多題目不會(huì),但就不大會(huì)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。平時(shí)課間課后厚很少去問(wèn)同學(xué)問(wèn)教師,這也是他們成績(jī)差的一大原因。
    經(jīng)過(guò)以上的調(diào)查,我認(rèn)為在今后的語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題:
    一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,僅有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jī)。教師能夠多組織一些語(yǔ)文活動(dòng)課,讓學(xué)生進(jìn)取地參與進(jìn)來(lái),叫學(xué)生在自我的參與中意識(shí)到學(xué)語(yǔ)文的重要性。上課時(shí)教師能夠多舉一些生動(dòng)、形象的例子,讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受,而不僅僅是理論上的枯燥理解。對(duì)課文的解析要深入淺出,例子最好能貼近生活,最好是當(dāng)下發(fā)生的,人們關(guān)注的事情,這樣能更好地讓學(xué)生展開(kāi)討論,進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。
    二、正確對(duì)待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到此刻的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大提高,它的直觀性、生動(dòng)性、豐富性對(duì)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用,但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度,過(guò)度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感,這一點(diǎn)從上頭的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對(duì)一些枯燥的課文,我提議最好能用多媒體教學(xué),在課件中多制作一些圖畫、flash,這樣會(huì)讓學(xué)生一下子對(duì)圖片產(chǎn)生興趣,從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)課文,枯燥的文本就會(huì)容易讓學(xué)生理解。而對(duì)于一些故事性比較強(qiáng)的課文而言,最好是教師在課堂上講,多與學(xué)生互動(dòng),多讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),這樣就能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于教師和學(xué)生的交流。同時(shí)期望教育部門能更多關(guān)注山區(qū)的教育,為山區(qū)邊遠(yuǎn)學(xué)校增加教育設(shè)備。
    三、對(duì)待學(xué)生要一視同仁,賞識(shí)每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的成績(jī)好與差,教師都要充分尊重學(xué)生的人格,這也是一個(gè)合格教師的基本要求。此刻我們講尊重,不僅僅只是要求學(xué)生尊重教師,并且還要求教師尊重學(xué)生,作為一個(gè)教師要明白,你僅有尊重學(xué)生,學(xué)生才能更好地尊重你。另外,對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生也要進(jìn)取地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí),這樣的學(xué)生只要一有提高,就應(yīng)當(dāng)及時(shí)表?yè)P(yáng),表?yè)P(yáng)是促使差生提高的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生,以鼓勵(lì)為主,即使是批評(píng)學(xué)生時(shí),也要注意方法,語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄,不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評(píng)錯(cuò)的地方也應(yīng)當(dāng)向?qū)W生道歉,這一點(diǎn)恐怕教師們很難做到,其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比教師差,真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的教師可能會(huì)更加受學(xué)生尊重的,我在實(shí)和調(diào)查的過(guò)程中就有這樣的感受。
    四、除了做好自我的本職工作以外,我認(rèn)為語(yǔ)文教師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生交流,了解學(xué)生的真實(shí)想法,對(duì)學(xué)生的組織成果給予肯定,這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心,做學(xué)生的好朋友,消除教師和學(xué)生之間的鴻溝,促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開(kāi)。
    總之,以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情景。其中有些看法也許不盡正確,但畢竟這是我經(jīng)過(guò)實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果,我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀教師的做法,結(jié)合自我實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以進(jìn)取的心態(tài)堅(jiān)持下去,多了解當(dāng)下的教學(xué)情景,解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn),我在不久的將來(lái)會(huì)成為一名合格的人民教師,但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。
    教育調(diào)查報(bào)告小學(xué)篇九
    我于20xx年7月9日,被分到xxxx中學(xué)進(jìn)行為期五個(gè)星期的教育教學(xué)實(shí)習(xí),在這期間我積極地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,順利的完成實(shí)習(xí)工作。同時(shí),我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,是針對(duì)物理這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法,我費(fèi)了一番心思,最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來(lái)的從業(yè)有很大的幫助。
    為了全面、詳細(xì)地獲取材料,我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查,而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查,甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí),我也積極地找學(xué)生談話,同老師交流,以便更好地了解情況。
    在此,我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,談?wù)剬?duì)中學(xué)物理教與學(xué)的一些看法,其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?,但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō),是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。
    首先,從教師的角度來(lái)談一下物理教育的情況。
    我所在的學(xué)校是一所省重點(diǎn)高中,學(xué)校規(guī)模較大。該校在張家界地區(qū)算是較好的中學(xué),所以近年來(lái)生源不斷增加,所以教的好壞顯得尤為重要。張家界對(duì)教育的投資相當(dāng)重視,學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較好,設(shè)備先進(jìn),設(shè)施有電腦、投影儀等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年,該校學(xué)生的重點(diǎn)班成績(jī)較好,基礎(chǔ)較好,不過(guò)對(duì)于普通班級(jí)來(lái)說(shuō)班里學(xué)生水平參差,兩極分化嚴(yán)重。 我調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的物理課堂教學(xué),大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多物理老師在備課時(shí),設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題,以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生,達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的物理老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生比較懶,對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視,尤其對(duì)難度大的這門課,認(rèn)為努力與否考試時(shí)得分提高不是很明顯,所以信心不斷減少,況且努力了也不一定能取得好成績(jī)。因而,你讓他們回家預(yù)習(xí)的時(shí)候,大多物理生基本上是不看。因此上課要多提問(wèn)題,這樣才能迫使他們課后去看。在物理教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)“為什么”,這一方面可以使老師和學(xué)生交流,另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,成績(jī)果然不錯(cuò)。老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生物理成績(jī)有很大的差別,可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把物理學(xué)好,幾乎是不可能的事情,要看學(xué)生的具體情況,及個(gè)人的基礎(chǔ)程度。視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生一些老師就采取加強(qiáng)他們的基礎(chǔ)知識(shí)在難度上適當(dāng)減小。畢竟老師的精力也是有限的,所以不一定能照顧上每一位同學(xué),老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn),但這也是沒(méi)辦法的事情,畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生,這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講,確實(shí)是難能可貴的。
    在物理教學(xué)的過(guò)程中,老師們對(duì)課堂教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多,因?yàn)槲锢淼慕虒W(xué)課堂很關(guān)鍵。因?yàn)樵S多同學(xué)在課后根本是知難而退,所以老師提倡他們課堂動(dòng)起來(lái),留下問(wèn)題,讓他們大腦都動(dòng)起來(lái),所以對(duì)于課后不練習(xí)的同學(xué),課堂就是他們的全部。調(diào)查中,大部分的教師采用的課堂學(xué)生動(dòng)起來(lái)的教學(xué)方法是讓學(xué)生自己思考問(wèn)題,鞏固知識(shí),而且達(dá)到練習(xí)的效果作用。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí),課堂氣氛相對(duì)和諧。老師說(shuō)本校一些班級(jí)學(xué)生的記律較差,自覺(jué)性不足,如果氣氛過(guò)于活躍,課堂就會(huì)亂哄哄,難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差,合作能力欠缺,實(shí)際效果為達(dá)到但花去了大量的時(shí)間,從而影響教學(xué)進(jìn)度。
    其次,從學(xué)生的角度來(lái)談一下物理學(xué)的情況。
    心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學(xué)習(xí)方式從初中轉(zhuǎn)變到高中來(lái),適應(yīng)難度較大的高中物理學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性,我想學(xué)好物理還是有不少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分,人生道路不同,更何況以后踏入社會(huì)后,多多少少會(huì)用到物理知識(shí)。
    學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的,很感興趣,可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告訴我,上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好,有時(shí)太快,記筆記記不下來(lái),有時(shí)太慢,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)又感覺(jué)到無(wú)聊。甚至有的學(xué)生說(shuō),老師的方法太舊,因此影響了學(xué)習(xí)物理的積極性。調(diào)查中,學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無(wú)論是成績(jī)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生,對(duì)這一問(wèn)題的看法是一致的。調(diào)查中有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我如何看待老師只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生,還問(wèn)我今后要是當(dāng)老師的話會(huì)不會(huì)也這樣。我回答他們說(shuō):老師關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生是因?yàn)樗麄兡苈?tīng)老師的話,而一般情況下后進(jìn)生的自覺(jué)性差,經(jīng)常不聽(tīng)話,自然惹得老師不開(kāi)心。老師也是人,存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺(jué),只要能多關(guān)注后進(jìn)生,他們會(huì)很感動(dòng)、進(jìn)步很大??磥?lái)老師要用一種平等的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生,多鼓勵(lì)后進(jìn)生這一點(diǎn)對(duì)于老師和學(xué)生的溝通很重要,好的溝通有利于老師更好地教學(xué),也有利于學(xué)生更加愛(ài)學(xué)習(xí)你所教的那門課。