作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
難忘的一課教案批注篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識2個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受中國臺(tái)灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國主義教育。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：
在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、課前預(yù)習(xí)
1.初讀課文時(shí)，一定要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。然后讀下面詞語并抄寫一遍
停泊??? 光復(fù)?? 真摯?? 濕潤??? 閩南
崇高??? 寬敞?? 強(qiáng)烈?? 孔子??? 諸葛亮?
2、解釋下列詞語：
光復(fù)：???
真摯：
3、默讀課文，理清作者思路：
《難忘的一課》是一篇略讀課文，按照事情發(fā)展的順序，講述了（?? ）戰(zhàn)爭勝利以后，作者在（?。┑囊凰l(xiāng)村小學(xué)，見到一位（????? ）認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)（???? ）的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂里參觀（???? ）的深切感受，表達(dá)了中國臺(tái)灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。
4、老師反復(fù)領(lǐng)學(xué)生讀的一句話是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、變換句型。
還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？ （變成帶句號的句子，意思要不變）
二、課堂研討
1、交流自主學(xué)習(xí)部分的內(nèi)容。
2、找出文中 “我是中國人，我愛中國”這句話出現(xiàn)了幾次，想想每次是在什么情況下出現(xiàn)的。
3、有感情地閱讀“學(xué)習(xí)祖國文字”和“參觀禮堂”這兩個(gè)場面，用心感受中國臺(tái)灣人民的愛國熱情和民族精神。
難忘的一課教案批注篇二
中秋節(jié)的由來，春節(jié)的習(xí)俗，端午節(jié)的故事，長城的雄偉，這些讓我熟知的事情在我們的班級里掀起了激烈的掌聲，你猜我們在干什么？原來，我們在舉行一場前所未有的傳統(tǒng)節(jié)日與歷史建筑知識活動(dòng)競賽。
規(guī)則是這樣的，一共分為八組，每組組長安排好，讓自己的組員介紹，內(nèi)容有傳統(tǒng)節(jié)日的由來，習(xí)俗和歷史文化，最后評分哪一組評的分高，哪一組就得冠軍。最后還可以抽獎(jiǎng)。
比賽開始了，老師沒有按順序而是隨機(jī)抽查。第一個(gè)就是我們組，我們懷著緊張又興奮的心情走上了講臺(tái)，第一個(gè)演講的是我，一上臺(tái)感到很緊張，頓時(shí)腦海里一片空白，不知道從哪開始說起，我趕快調(diào)整一下自己的狀態(tài)，平靜下來，最后很流利的介紹了下來。輪到第二位同學(xué)的時(shí)候，我焦急萬分，因?yàn)樗臀乙粯?，心里也是無比緊張，而且時(shí)不時(shí)還拿起作文稿子看看，我心想，我們這回是不是搞砸了，等我們組全部匯報(bào)完畢之后。同學(xué)們掌聲如雷，在他們給我們評分的時(shí)候，我心里很忐忑，因?yàn)槲蚁胫覀兊谋憩F(xiàn)如何，會(huì)給我們打多少分，當(dāng)他們公布分?jǐn)?shù)的時(shí)候，我的心提到了嗓子眼，最后看到我們得98分，我激動(dòng)地回到座位上，暗自竊喜，心想應(yīng)該是最高分了。
今天讓我深受啟發(fā)的是閆椏綺同學(xué)的介紹，她介紹了長城，長城又稱萬里長城，是世界建筑的奇跡之一，閆椏綺講得非常流暢，而且字?jǐn)?shù)還很多，準(zhǔn)備的很充分，我心里想我應(yīng)該努力成為像她那樣流暢，干脆利落的去介紹。
在這次的比賽中，同學(xué)們都全力以赴，最后打分第一組和我們組都是98分，今天通過這次比賽我深有感悟，要是我們組做到萬無一失，再團(tuán)結(jié)一心就會(huì)得到一百分了。
這真是一次收獲頗豐的比賽。
難忘的一課教案批注篇三
1、通過有感情的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生作為中國人的自豪感和熱愛祖國的思想感情；
2、通過單元組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生交流探討、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習(xí)慣和能力；
了解時(shí)代背景，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生如情入境。
1、日本侵略者曾在中國犯下了滔天罪行，不僅在中國大陸橫行霸道八年，制造了震驚中外的南京大屠殺等無數(shù)大血案，而且侵占并血腥統(tǒng)治了臺(tái)灣整整50年。我們今天要學(xué)習(xí)的課文就是在臺(tái)灣剛剛光復(fù)時(shí)發(fā)生的一個(gè)小故事。（板書課題）齊讀。
(一）、自讀課文，梳理文脈
1、出示自讀要求：
1）自由朗讀課文，都準(zhǔn)字音，讀通句子；
2）邊讀邊思考：課文講了一件什么事？
“我”在——聽了一位——的老師上了一堂課。課的內(nèi)容只有一句話：————————。課后我又參觀了——————。我覺得這堂課上得——，讓我———。
2、學(xué)生分享，教師點(diǎn)評。
（二）、瀏覽課文，找到中心
1、出示瀏覽要求：
1）快速瀏覽課文。畫出文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話；
2）這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的？每次
“我”的感受有什么不同？
2、指名回答，教師點(diǎn)評。
（三）、單元組合作學(xué)習(xí)
1、教師出示合作要求：
1）四人單元組交流批注感受；
2）組內(nèi)達(dá)成共識，選擇感受最深的一次。
2、教師了解選擇情況，適時(shí)引導(dǎo)。
3、單元組合作要求：
1）組內(nèi)用喜歡的方式朗讀選擇的部分；
2）找出能夠體現(xiàn)中心句的詞語；
3）讀一讀這些詞語，你的感受是什么？完成大卡。
4）時(shí)間為8分鐘。
4、學(xué)生匯報(bào)展示，生生互評。
5、其他小組進(jìn)行補(bǔ)充，教師點(diǎn)評。
6、學(xué)生有感情的齊讀選擇的部分。
（四）、寫一寫
1、假如你就是作者，在那樣的情景中，你一定也會(huì)感動(dòng)不已。就讓我們用語言表達(dá)對祖國的熱愛吧！
出示教師寫的例子，老師已經(jīng)寫了一段，請一生讀。請用精煉的詩一樣的語言寫，你可以利用課文中出現(xiàn)的詞句，也可以合理想象。我寫的是開頭一部分，你可以接著往下寫，剛剛研究那個(gè)鏡頭的'就可以寫寫那個(gè)鏡頭。
2、學(xué)生練寫。
3、全班交流分享。
（五）、鞏固延伸
同學(xué)們，經(jīng)過這堂課相信你一定記住了“我是中國人，我愛中國”這句話。法國作家都德在他的文章《最后一課》中這樣說：“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！笔堑?，祖國的語言就象征著祖國，熱愛祖國的語言就是熱愛自己的祖國。都德的《最后一課》講述了法蘭西人民被剝奪學(xué)習(xí)祖國語言前夕的故事，同學(xué)們課余可以去看一看。
（六）、作業(yè)
選擇一個(gè)你喜歡的作業(yè)完成：
1、愛誦讀的你，不妨給你的家人和朋友有感情地讀一讀課文。
3、愛寫作的你，不妨將課堂上的一節(jié)小詩創(chuàng)作成一首完整的詩歌。
5、愛思考的你，不妨寫下你的讀后感悟和思考。
6、愛探索的你，不妨了解一下臺(tái)灣的地理和歷史資料，然后把它余同學(xué)們分享。
（七）教師總結(jié)全文，全班感情朗讀。
難忘的一課教案批注篇四
1、熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容，能圍繞中心概括課文主要內(nèi)容。
2、能聯(lián)系資料理解“我是中國人，我愛我的祖國?！边@句話的含義。使學(xué)生受到感受民族精神與愛國精神的教育。
3、學(xué)習(xí)“我是中國人，我愛我的祖國?！边@一主線貫穿全文，結(jié)構(gòu)篇章，并表情達(dá)意的寫法。
能圍繞中心概括文章內(nèi)容，能領(lǐng)會(huì)主線貫穿法的結(jié)構(gòu)方式和表情達(dá)意方式，并試著運(yùn)用。
一、談話揭題。
1、直接揭題，讀課題。默讀讀課前導(dǎo)語后，出示馬關(guān)條約的資料內(nèi)容，認(rèn)識到：臺(tái)灣在馬關(guān)條約簽訂時(shí)，作為賠償，臺(tái)灣成了日本人的殖民地，讓日本人統(tǒng)治了50年之久，直到1945年抗日勝利，臺(tái)灣才回歸祖國。這里的光復(fù)就是指臺(tái)灣收復(fù)，回到了祖國懷抱。
2、默讀課前導(dǎo)語，明確學(xué)習(xí)要求：一是了解課文主要內(nèi)容；二是思考為什么“我是中國人，我愛我的祖國”這句話會(huì)讓我激動(dòng)不已。
二、初讀課文，理清層次，概括大意
1、聽范讀，劃出生字詞語與短語。
2、自讀課文，理清課文敘述條理。
3、試著概括主要內(nèi)容。
4、交流：指名讀，點(diǎn)撥：找出課文點(diǎn)名中心的句子。反思其概括是否與這個(gè)中心有關(guān)系。根據(jù)點(diǎn)撥自行修改，再指名讀修改后的大意概括?？偨Y(jié)提高：概括文章主要內(nèi)容一定要找與文章中心有關(guān)的主要內(nèi)容來說，其他次要內(nèi)容都可刪除，這樣才能做到簡潔卻完整。反觀我們學(xué)過的課文主要內(nèi)容的概括，感受概括都是圍繞中心的。
三、品詞析句，領(lǐng)會(huì)寫法。
1、找到文中重復(fù)出現(xiàn)的“我是中國人，我愛我的祖國”。
2、思考三次分別在什么情況下出現(xiàn)的？在全文中起什么作用？
3、小結(jié)主線貫穿法的文章結(jié)構(gòu)方式與表情達(dá)意的作用。
四、搜索寫作素材，仿寫片段。
1、在課內(nèi)課外我們見過這樣的結(jié)構(gòu)方式嗎？舉例說一說。
2、寫怎樣的文章我們也可用這種方式，表達(dá)怎樣的寫作目的？舉例說說，再寫下來。
3、交流小練筆片段并評價(jià)。
難忘的一課教案批注篇五
1、了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。
2、知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。
3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，積累常用詞語。會(huì)用“真摯”、“意外”造句。
4、有感情地朗讀課文。
有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。
課文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國!”理解“我”每一次的感受。
2課時(shí)。
投影儀，投影片。
第一課時(shí)
一、課前談話，激發(fā)興趣，引入課文
審題：難忘的一課。
設(shè)問：誰給作者上的難忘的一課呢?這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢?為什么這么令人難忘呢?這些問題大家想不想知道啊?請大家趕快打開課文。
二、范讀課文，初識文意
老師范讀，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。說一說講了一件什么事?
(一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語文課。)
三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文
1、按生字表自學(xué)生字：
要求讀準(zhǔn)字音，記清字形。查字典并結(jié)合課文理解詞語。讀課后詞語。
2、讀通課文，思考：
故事發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?
四、檢查掌握情況
1、字音：
指名拼讀，直讀生字，注意糾正。
2、字形：
說說易錯(cuò)的字，易錯(cuò)的地方。
如：“葛”注意筆順，與“藹”區(qū)別?！俺纭迸c“祟”的'區(qū)別。
3、詞義：
結(jié)合課文理解。
4、讀課后“讀讀寫寫”的詞語，不理解的提出來，大家討論。
5、指名讀課文，回答剛才的問題。
五、朗讀課文，說說這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果
再問：難忘的一課是什么內(nèi)容?
(我是中國人，我愛中國!”)
那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?請你劃出來，并讀一讀。
六、練習(xí)有感情地朗讀課文
七、布置作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，質(zhì)疑，做標(biāo)記。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時(shí)
學(xué)生提出不明白的問題：
1、誰來說說“難忘的一課”是怎樣的一個(gè)故事?
(注意說明時(shí)間、地點(diǎn)。)
那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容?
“我是中國人，我愛中國!”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?(3次)
2、三次出現(xiàn)在什么地方?請同學(xué)們朗讀課文劃出來：
請同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方?怎樣出現(xiàn)的要讀出來。
二、讀講第一次出現(xiàn)
1、指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。
2、問：老師是怎樣寫的?
(一筆一畫，認(rèn)真吃力。)
(“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對祖國的愛。)
3、有感情地朗讀課文(3～5自然段)，體會(huì)其中的思想感情。
三、讀講第二次出現(xiàn)
1、自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。
2、問：他們是怎樣朗讀的?劃出這些詞語。
(嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍。)
3、談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解：
重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。”
“火熱的真摯的心”指的是什么?
(強(qiáng)烈的、深厚的愛國之情。)
4、“我”這時(shí)有什么的感受?
(感動(dòng)。)
5、進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。
四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)
1、指名讀。
2、思考：
“我”是怎樣說的?為什么“激動(dòng)”?
3、“我”這時(shí)是怎樣的感受?
(激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動(dòng)。)
4、理解最后兩句話的含義：
問：“我”這時(shí)的全部感情是什么?
(濃烈的愛國情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。)
5、朗讀訓(xùn)練。
五、朗讀全文，總結(jié)提高
1、說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情?
(中心思想。)
(表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。)
2、圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)?為什么要這樣安排?
(為了突出中心。)
3、朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國人，我愛中國”所在的句子，體會(huì)思想感情。
六、總結(jié)深化
“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱;澳門也1999年回歸祖國。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊恕?BR> 由于特定的歷史與現(xiàn)實(shí)存在天然的溝壑，學(xué)生一時(shí)難以走進(jìn)課文、進(jìn)入主題。因此，我首先讓學(xué)生欣賞了臺(tái)灣的美麗風(fēng)景，配以優(yōu)美的解說，這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺和聽覺感官，可以有效地激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生感受到我們的祖國擁有如此美麗的寶島臺(tái)灣，是多么的自豪。然后通過了解臺(tái)灣有關(guān)歷史，彌補(bǔ)了他們對臺(tái)灣感知的不足。這樣的課堂開端，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情，為全文的學(xué)習(xí)定下一個(gè)感情的基調(diào)。從學(xué)生的反應(yīng)來看，多媒體的合理、有效運(yùn)用的確能幫助課堂確定感情基調(diào)。這種初感，也為下面的深悟做了鋪墊。
難忘的一課教案批注篇六
師：同學(xué)們，你們聽過這首歌嗎？“你可知macau不是我真姓……”這首歌唱的是誰回歸我們祖國母親的懷抱？（澳門）
師：還有張明敏的一首《我的中國心》唱的又是誰回到祖國母親的懷抱？（香港）
師：香港、澳門回到祖國懷抱的時(shí)候，還有哪位游子沒有回家？（中國臺(tái)灣）
師：今天，我們就穿過時(shí)光的隧道，回到六十二年前在中國臺(tái)灣的鄉(xiāng)村小學(xué)共同上……(板書課題：難忘的一課)
（二）介紹背景
中國臺(tái)灣自古以來是中國的領(lǐng)土，中日甲午戰(zhàn)爭以后，1895年被日本侵占，1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后歸還中國。中國臺(tái)灣被日本整整統(tǒng)治了50年，在這50年里，日本對中國臺(tái)灣進(jìn)行著經(jīng)濟(jì)侵略、文化侵略、人權(quán)侵略。這篇課文講的就是中國臺(tái)灣收復(fù)后的事情。
（三）初讀課文，整體感知
請同學(xué)們自由讀課文，試著解決小黑板上的三個(gè)問題
a、找出課文中多次出現(xiàn)的句子，用“----”畫出來。
b、課文講了一件什么事，用簡單的語言概括。
c、課文中哪些地方是詳寫的？
（課文中“我是中國人，我愛中國”共出現(xiàn)了三次。）
（課文講述了抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在中國臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的中國臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國歷代偉人像引發(fā)自己深切感受的事。）
（四）圍繞主線，體會(huì)情感
師：課文詳寫了師生學(xué)習(xí)的情景以及到小禮堂參觀這兩部分，我們下面就重點(diǎn)來學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。來體會(huì)體會(huì)作者之所以這樣安排的用意。“我是中國人，我愛中國。”在課文中總共出現(xiàn)了三次。
師：“為什么這位老師寫‘我是中國人，我愛中國’時(shí)那么吃力？”別著急回答，我們現(xiàn)在每個(gè)人拿起筆來，寫一寫這句話。
師：你寫的時(shí)候是不是一筆一畫寫的？是不是認(rèn)真寫的？那么你吃力嗎？
師：為什么中國臺(tái)灣的老師卻吃力呢？誰來談?wù)劇?BR> （因?yàn)橹袊_(tái)灣老師以前是學(xué)日文的，她沒有學(xué)過中文，可能剛學(xué)不久，寫起字來十分吃力。不像我們寫起來這么輕松，因?yàn)槲覀円呀?jīng)學(xué)過這些字了?？芍袊_(tái)灣老師是重新學(xué)習(xí)祖國文字，所以寫起字來十分的吃力，但是很認(rèn)真。）
師：聽了他的發(fā)言，你理解了嗎？還有沒有要給她講解的？解釋一下，既然這么吃力，她為什么一筆一畫，非常認(rèn)真的寫。
（因?yàn)樗龑戇@幾個(gè)字時(shí)，包含著她自己的感情，一種愛國之情，所以她要一筆一畫，非常的認(rèn)真。）
師：經(jīng)過他的補(bǔ)充，相信你們對這個(gè)問題又有了一定的認(rèn)識。還想說嗎？
（日本人統(tǒng)治中國臺(tái)灣50年了，中國臺(tái)灣人民深受日本人的壓治，現(xiàn)在好不容易學(xué)中文了，所以剛開始學(xué)習(xí)時(shí)很吃力。回想起1937年一1945年日本人對中國人民的殺、掠、搶，尤其是南京大屠殺血流成河，可以想象，占領(lǐng)中國臺(tái)灣50年里，中國臺(tái)灣人民的苦難之深。日本經(jīng)濟(jì)侵略，人權(quán)侵略，也進(jìn)行文化侵略，逼著他們學(xué)日文。50年，現(xiàn)在終于“光復(fù)”了，他們的心里非常激動(dòng)！雖然吃力，但他們是那樣認(rèn)真。現(xiàn)在明白了？）
師：寫完這句話后，老師又是如何教自己的學(xué)生讀的？（他先用閩南話，然后又用不太熟練的國語，一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，而又那樣富有感情，好像每個(gè)字、每個(gè)音都發(fā)自他們火熱而真摯的心。）
師：為什么他們讀這句話時(shí)是那么嚴(yán)肅認(rèn)真？誰來解決這個(gè)問題？
（因?yàn)橹袊_(tái)灣剛剛光復(fù)，而且老師也剛剛學(xué)習(xí)中文，很認(rèn)真，嚴(yán)肅能看出她很愛自己的祖國。如果他們讀的時(shí)候，不是很認(rèn)真，當(dāng)兒戲似的，可見他們不是發(fā)自內(nèi)心的。如果他們讀這句話很認(rèn)真，更加體現(xiàn)出他們的愛國之心。）
師：而且他們是一遍一遍的讀，請同學(xué)自己一遍一遍的讀。我是中國人，我愛中國……(共四遍)
（船員和學(xué)生在教師里共同讀這句話）
（中國臺(tái)灣的每個(gè)人都懷著一顆愛國心，那些孩子也有一顆愛祖國的心，共同的漢民族語言就證明了我們是中國人。）
師：不用吃驚，老師，孩子以及作者都有共同的愛國之心，是共同的語言使他們彼此的心連在了一起。因而“誰也沒有感到意外”而且“大家朗讀得更起勁了”。
師：讓我們跟著中國臺(tái)灣老師，沒有吃驚，沒有意外，是大聲的、整齊的、一遍又一遍的讀，師：讀到這，是不是很激動(dòng)。
師：現(xiàn)在我們就做一個(gè)小小的`表演。就演下課之后孩子們把“船員”圍了起來，然后老師領(lǐng)著“他”到了小禮堂，在小禮堂我們又參觀了中國偉人的畫像這過程發(fā)生的一幕。
師：下面我來當(dāng)中國臺(tái)灣老師，誰再當(dāng)一次船員，我們再共同表演一次。其他同學(xué)當(dāng)孩子并且注意體會(huì)。想一想看著中國偉人的畫像，船員的眼睛為什么濕潤了？,船員來了，同學(xué)們跟他打聲招呼。
中國臺(tái)灣老師：你好，認(rèn)識你很榮幸，有機(jī)會(huì)向你請教國語，在你面前，我的國語不流利，請?jiān)彙?BR> 船員：不是，你很有感情?。?BR> 老師：到我們的小禮堂看看去。以前，這里掛的都是日本的偉人像，現(xiàn)在終于掛上了我們自己偉人的像！看，這是民族英雄一一鄭成功！鄭成功是中國臺(tái)灣人民心中的英雄，他率領(lǐng)部隊(duì)趕跑了荷蘭統(tǒng)治者，保衛(wèi)了中國臺(tái)灣的獨(dú)立。
老師：這位是智慧的化身一一
船員：諸葛亮。
師：諸葛亮是劉備的軍師。劉備當(dāng)年三顧茅廬請他幫助自己建功立業(yè)，諸葛亮上知天文，下知地理，巧謀劃，善人和，幫助劉備打了一個(gè)個(gè)大勝仗。
老師：這位是教育的鼻祖一一
船員：孔子，師：孔子是大教育家，大哲學(xué)家，是"儒家"創(chuàng)始人。
老師：快看，這位是革命先行者一一
船員：孫中山。
老師：我們稱他"國父"。我們中國臺(tái)灣人民無比熱愛他。其實(shí)何止是這四位偉人，還有好多偉人，我們應(yīng)該記住他們。
中國臺(tái)灣老師：船員吶，看著看著你為什么眼睛濕潤了？
生說討論：我為這些偉人是中國人自豪，我為自己是中國人而自豪
中國臺(tái)灣老師：就要分手了，請讓我代表中國臺(tái)灣的同學(xué)和人民邀你一同念一首余光中的詩吧！
鄉(xiāng)愁
小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一張小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。
長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。
后來呀，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭。
而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。
（五）總結(jié)全文，升華感情
師：此時(shí)此刻，還有什么可以表達(dá)我們那份心情呢？心里就只會(huì)涌出一句話（我是中國人，我愛中國。）
這是第三次出現(xiàn)這句話。
師：放聲朗誦，來表達(dá)你此時(shí)的心情吧！
師：請你們再拿起你手中的筆，再寫一寫這句在文章中出現(xiàn)了3次，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國之情的句子。（師生再次寫這句話)
師：同學(xué)們，這堂課，我們在文中表達(dá)的情感中走了一趟。相信你一定記住了“我是中國人，我愛中國”這句話。
師：來看看這段話?。ê诎宄鍪荆┱埬銈冏约鹤x一讀！
世界上什么都可以選擇，惟獨(dú)不能選擇的是你的母親、你的祖國。也許母親丑陋但你絕不能嫌棄，因?yàn)槟赣H的周身血液化作了喂養(yǎng)你的甘甜乳汁；祖國貧窮，兒女絕不嫌棄，因?yàn)樽鎳闹苌砑?xì)胞鑄造了你做人的靈魂之軀。是呀！我們的國家并不富強(qiáng)，需要發(fā)展，雖然也有黑暗的存在，但是我們要以積極的態(tài)度正視她，改變她，因?yàn)槟闶撬暮⒆印?BR> 師：現(xiàn)在出國留學(xué)已成熱門，不過有一天，一旦你身在國外，請別忘了，張老師和你們上的這堂課。更不能忘了，這堂課里你記住的“我是中國人，我愛中國！”請?jiān)僮x這句話。
師：現(xiàn)在回過頭來看看知道課文為什么要詳寫“上課”及“參觀小禮堂”的情景了？
生：這兩部分最能突出文章要表達(dá)的思想感情，給我們留下的印象深刻。
生：這兩部分詳寫，是課文重點(diǎn)內(nèi)容。
師：我們在讀書和寫作的時(shí)候，要抓住文章詳寫的部分，深入體會(huì)和重點(diǎn)描繪，才能更好地感受和表達(dá)出文章內(nèi)涵。
師：可以說，這是一堂人生感悟課，當(dāng)然可以成為——難忘的一課！(教師在課題后邊加上嘆號)
板書：難忘的一課！
我是中國人，我愛中國
難忘的一課教案批注篇七
這個(gè)教案設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在不同角度、不同層次“說”的過程中引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外作知識的拓展延伸、積累。
〖教學(xué)步驟
一、愛國話題導(dǎo)入
二、(生)說文中愛國情
以“我從文中……讀出了愛國情”為格式說話：
1、表象可從小弗朗士的心理變化、韓麥爾的服飾、語言、神態(tài)去說。
2、深入可到文中的細(xì)節(jié)原文。
三、(生)說世間愛國情
以“某某怎樣，在……中體現(xiàn)了愛國情”為格式說話。
四、(生)表自己的愛國情
作為中學(xué)生該如何體現(xiàn)我們的愛國情呢?
五、(生)賽愛國名言、詩句
1、看哪個(gè)小組收集積累得最多。
2、看哪位同學(xué)“竊取”得最多。
(旨在學(xué)會(huì)資源共享，用心說說上一輪別人知道自己不知道的名言詩句)
【資料整合平臺(tái)】
最后一課(鄭振鐸)(原文，略)
難忘的一課教案批注篇八
學(xué)生提出不明白的問題。
（一）誰來說說“難忘的一課”是怎樣的一個(gè)故事？（注意說明時(shí)間、地點(diǎn)。）
那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容？
“我是中國人，我愛中國！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（3次）
（二）三次出現(xiàn)在什么地方？請同學(xué)們朗讀課文劃出來。
請同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來。
二、讀講第一次出現(xiàn)
1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。
2.問：老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認(rèn)真吃力。）
（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對祖國的愛。）
3.有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會(huì)其中的思想感情。
三、讀講第二次出現(xiàn)
1.自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。
2.問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。
（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）
3.談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解。
重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心?！?BR> “火熱的真摯的心”指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛國之情。）
4.“我”這時(shí)有什么的感受？（感動(dòng)）
5.進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。
四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)
1.指名讀。
2.思考：“我”是怎樣說的？為什么“激動(dòng)”？
3.“我”這時(shí)是怎樣的感受？（激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動(dòng)。）
4.理解最后兩句話的含義。
問：“我”這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的愛國情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）
5.朗讀訓(xùn)練。
五、朗讀全文，總結(jié)提高
1.說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）
（表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。）
2.圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）
3.朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國人，我愛中國”所在的句子，體會(huì)思想感情。
六、總結(jié)深化
“一國兩制”的政策使香港于197月1日回到祖國懷抱；澳門于1912月20日回歸祖國。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊恕?BR> 難忘的一課教案批注篇九
1、認(rèn)識閩、諸2個(gè)字。
2、了解課文所講的故事，從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。
3、有感情地朗讀課文。
一、自讀課題，激發(fā)情感
1、板書：
我是中國人，我愛中國!
同學(xué)們，誰能讀一讀板上的句子。
2、讀了這句話你有什么想法?
二、揭示課題，簡介背景
1、黑板上的話出自課文《難忘的一課》。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。
2、介紹文章背景。
三、初讀課文，掃請字詞障礙
1、自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識的字和不理解的詞。
2、借助工具書掃清字詞障礙。
四、再讀課文，深入感悟
1、課文著重寫了那幾個(gè)主要場面?
2、用自己喜歡的方式來讀這兩部分其中一部分。
3、匯報(bào)并說明原因。
5、出示最后一句設(shè)問句轉(zhuǎn)換成陳述句。
五、總結(jié)全文，了解詳略
《難忘的一課》中一課都包含哪些內(nèi)容?文章哪一部分詳哪一部分略?
六、感情升華，讀寫結(jié)合
1、學(xué)完課文，你有什么想說的.話?
2、以讀書筆記的形式，寫自己讀了這篇文章的感受。
難忘的一課教案批注篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識2個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受中國臺(tái)灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國主義教育。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：
在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、課前預(yù)習(xí)
1.初讀課文時(shí)，一定要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。然后讀下面詞語并抄寫一遍
停泊??? 光復(fù)?? 真摯?? 濕潤??? 閩南
崇高??? 寬敞?? 強(qiáng)烈?? 孔子??? 諸葛亮?
2、解釋下列詞語：
光復(fù)：???
真摯：
3、默讀課文，理清作者思路：
《難忘的一課》是一篇略讀課文，按照事情發(fā)展的順序，講述了（?? ）戰(zhàn)爭勝利以后，作者在（?。┑囊凰l(xiāng)村小學(xué)，見到一位（????? ）認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)（???? ）的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂里參觀（???? ）的深切感受，表達(dá)了中國臺(tái)灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。
4、老師反復(fù)領(lǐng)學(xué)生讀的一句話是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、變換句型。
還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？ （變成帶句號的句子，意思要不變）
二、課堂研討
1、交流自主學(xué)習(xí)部分的內(nèi)容。
2、找出文中 “我是中國人，我愛中國”這句話出現(xiàn)了幾次，想想每次是在什么情況下出現(xiàn)的。
3、有感情地閱讀“學(xué)習(xí)祖國文字”和“參觀禮堂”這兩個(gè)場面，用心感受中國臺(tái)灣人民的愛國熱情和民族精神。
難忘的一課教案批注篇二
中秋節(jié)的由來，春節(jié)的習(xí)俗，端午節(jié)的故事，長城的雄偉，這些讓我熟知的事情在我們的班級里掀起了激烈的掌聲，你猜我們在干什么？原來，我們在舉行一場前所未有的傳統(tǒng)節(jié)日與歷史建筑知識活動(dòng)競賽。
規(guī)則是這樣的，一共分為八組，每組組長安排好，讓自己的組員介紹，內(nèi)容有傳統(tǒng)節(jié)日的由來，習(xí)俗和歷史文化，最后評分哪一組評的分高，哪一組就得冠軍。最后還可以抽獎(jiǎng)。
比賽開始了，老師沒有按順序而是隨機(jī)抽查。第一個(gè)就是我們組，我們懷著緊張又興奮的心情走上了講臺(tái)，第一個(gè)演講的是我，一上臺(tái)感到很緊張，頓時(shí)腦海里一片空白，不知道從哪開始說起，我趕快調(diào)整一下自己的狀態(tài)，平靜下來，最后很流利的介紹了下來。輪到第二位同學(xué)的時(shí)候，我焦急萬分，因?yàn)樗臀乙粯?，心里也是無比緊張，而且時(shí)不時(shí)還拿起作文稿子看看，我心想，我們這回是不是搞砸了，等我們組全部匯報(bào)完畢之后。同學(xué)們掌聲如雷，在他們給我們評分的時(shí)候，我心里很忐忑，因?yàn)槲蚁胫覀兊谋憩F(xiàn)如何，會(huì)給我們打多少分，當(dāng)他們公布分?jǐn)?shù)的時(shí)候，我的心提到了嗓子眼，最后看到我們得98分，我激動(dòng)地回到座位上，暗自竊喜，心想應(yīng)該是最高分了。
今天讓我深受啟發(fā)的是閆椏綺同學(xué)的介紹，她介紹了長城，長城又稱萬里長城，是世界建筑的奇跡之一，閆椏綺講得非常流暢，而且字?jǐn)?shù)還很多，準(zhǔn)備的很充分，我心里想我應(yīng)該努力成為像她那樣流暢，干脆利落的去介紹。
在這次的比賽中，同學(xué)們都全力以赴，最后打分第一組和我們組都是98分，今天通過這次比賽我深有感悟，要是我們組做到萬無一失，再團(tuán)結(jié)一心就會(huì)得到一百分了。
這真是一次收獲頗豐的比賽。
難忘的一課教案批注篇三
1、通過有感情的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生作為中國人的自豪感和熱愛祖國的思想感情；
2、通過單元組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生交流探討、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習(xí)慣和能力；
了解時(shí)代背景，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生如情入境。
1、日本侵略者曾在中國犯下了滔天罪行，不僅在中國大陸橫行霸道八年，制造了震驚中外的南京大屠殺等無數(shù)大血案，而且侵占并血腥統(tǒng)治了臺(tái)灣整整50年。我們今天要學(xué)習(xí)的課文就是在臺(tái)灣剛剛光復(fù)時(shí)發(fā)生的一個(gè)小故事。（板書課題）齊讀。
(一）、自讀課文，梳理文脈
1、出示自讀要求：
1）自由朗讀課文，都準(zhǔn)字音，讀通句子；
2）邊讀邊思考：課文講了一件什么事？
“我”在——聽了一位——的老師上了一堂課。課的內(nèi)容只有一句話：————————。課后我又參觀了——————。我覺得這堂課上得——，讓我———。
2、學(xué)生分享，教師點(diǎn)評。
（二）、瀏覽課文，找到中心
1、出示瀏覽要求：
1）快速瀏覽課文。畫出文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話；
2）這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的？每次
“我”的感受有什么不同？
2、指名回答，教師點(diǎn)評。
（三）、單元組合作學(xué)習(xí)
1、教師出示合作要求：
1）四人單元組交流批注感受；
2）組內(nèi)達(dá)成共識，選擇感受最深的一次。
2、教師了解選擇情況，適時(shí)引導(dǎo)。
3、單元組合作要求：
1）組內(nèi)用喜歡的方式朗讀選擇的部分；
2）找出能夠體現(xiàn)中心句的詞語；
3）讀一讀這些詞語，你的感受是什么？完成大卡。
4）時(shí)間為8分鐘。
4、學(xué)生匯報(bào)展示，生生互評。
5、其他小組進(jìn)行補(bǔ)充，教師點(diǎn)評。
6、學(xué)生有感情的齊讀選擇的部分。
（四）、寫一寫
1、假如你就是作者，在那樣的情景中，你一定也會(huì)感動(dòng)不已。就讓我們用語言表達(dá)對祖國的熱愛吧！
出示教師寫的例子，老師已經(jīng)寫了一段，請一生讀。請用精煉的詩一樣的語言寫，你可以利用課文中出現(xiàn)的詞句，也可以合理想象。我寫的是開頭一部分，你可以接著往下寫，剛剛研究那個(gè)鏡頭的'就可以寫寫那個(gè)鏡頭。
2、學(xué)生練寫。
3、全班交流分享。
（五）、鞏固延伸
同學(xué)們，經(jīng)過這堂課相信你一定記住了“我是中國人，我愛中國”這句話。法國作家都德在他的文章《最后一課》中這樣說：“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！笔堑?，祖國的語言就象征著祖國，熱愛祖國的語言就是熱愛自己的祖國。都德的《最后一課》講述了法蘭西人民被剝奪學(xué)習(xí)祖國語言前夕的故事，同學(xué)們課余可以去看一看。
（六）、作業(yè)
選擇一個(gè)你喜歡的作業(yè)完成：
1、愛誦讀的你，不妨給你的家人和朋友有感情地讀一讀課文。
3、愛寫作的你，不妨將課堂上的一節(jié)小詩創(chuàng)作成一首完整的詩歌。
5、愛思考的你，不妨寫下你的讀后感悟和思考。
6、愛探索的你，不妨了解一下臺(tái)灣的地理和歷史資料，然后把它余同學(xué)們分享。
（七）教師總結(jié)全文，全班感情朗讀。
難忘的一課教案批注篇四
1、熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容，能圍繞中心概括課文主要內(nèi)容。
2、能聯(lián)系資料理解“我是中國人，我愛我的祖國?！边@句話的含義。使學(xué)生受到感受民族精神與愛國精神的教育。
3、學(xué)習(xí)“我是中國人，我愛我的祖國?！边@一主線貫穿全文，結(jié)構(gòu)篇章，并表情達(dá)意的寫法。
能圍繞中心概括文章內(nèi)容，能領(lǐng)會(huì)主線貫穿法的結(jié)構(gòu)方式和表情達(dá)意方式，并試著運(yùn)用。
一、談話揭題。
1、直接揭題，讀課題。默讀讀課前導(dǎo)語后，出示馬關(guān)條約的資料內(nèi)容，認(rèn)識到：臺(tái)灣在馬關(guān)條約簽訂時(shí)，作為賠償，臺(tái)灣成了日本人的殖民地，讓日本人統(tǒng)治了50年之久，直到1945年抗日勝利，臺(tái)灣才回歸祖國。這里的光復(fù)就是指臺(tái)灣收復(fù)，回到了祖國懷抱。
2、默讀課前導(dǎo)語，明確學(xué)習(xí)要求：一是了解課文主要內(nèi)容；二是思考為什么“我是中國人，我愛我的祖國”這句話會(huì)讓我激動(dòng)不已。
二、初讀課文，理清層次，概括大意
1、聽范讀，劃出生字詞語與短語。
2、自讀課文，理清課文敘述條理。
3、試著概括主要內(nèi)容。
4、交流：指名讀，點(diǎn)撥：找出課文點(diǎn)名中心的句子。反思其概括是否與這個(gè)中心有關(guān)系。根據(jù)點(diǎn)撥自行修改，再指名讀修改后的大意概括?？偨Y(jié)提高：概括文章主要內(nèi)容一定要找與文章中心有關(guān)的主要內(nèi)容來說，其他次要內(nèi)容都可刪除，這樣才能做到簡潔卻完整。反觀我們學(xué)過的課文主要內(nèi)容的概括，感受概括都是圍繞中心的。
三、品詞析句，領(lǐng)會(huì)寫法。
1、找到文中重復(fù)出現(xiàn)的“我是中國人，我愛我的祖國”。
2、思考三次分別在什么情況下出現(xiàn)的？在全文中起什么作用？
3、小結(jié)主線貫穿法的文章結(jié)構(gòu)方式與表情達(dá)意的作用。
四、搜索寫作素材，仿寫片段。
1、在課內(nèi)課外我們見過這樣的結(jié)構(gòu)方式嗎？舉例說一說。
2、寫怎樣的文章我們也可用這種方式，表達(dá)怎樣的寫作目的？舉例說說，再寫下來。
3、交流小練筆片段并評價(jià)。
難忘的一課教案批注篇五
1、了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。
2、知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。
3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，積累常用詞語。會(huì)用“真摯”、“意外”造句。
4、有感情地朗讀課文。
有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。
課文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國!”理解“我”每一次的感受。
2課時(shí)。
投影儀，投影片。
第一課時(shí)
一、課前談話，激發(fā)興趣，引入課文
審題：難忘的一課。
設(shè)問：誰給作者上的難忘的一課呢?這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢?為什么這么令人難忘呢?這些問題大家想不想知道啊?請大家趕快打開課文。
二、范讀課文，初識文意
老師范讀，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。說一說講了一件什么事?
(一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語文課。)
三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文
1、按生字表自學(xué)生字：
要求讀準(zhǔn)字音，記清字形。查字典并結(jié)合課文理解詞語。讀課后詞語。
2、讀通課文，思考：
故事發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?
四、檢查掌握情況
1、字音：
指名拼讀，直讀生字，注意糾正。
2、字形：
說說易錯(cuò)的字，易錯(cuò)的地方。
如：“葛”注意筆順，與“藹”區(qū)別?！俺纭迸c“祟”的'區(qū)別。
3、詞義：
結(jié)合課文理解。
4、讀課后“讀讀寫寫”的詞語，不理解的提出來，大家討論。
5、指名讀課文，回答剛才的問題。
五、朗讀課文，說說這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果
再問：難忘的一課是什么內(nèi)容?
(我是中國人，我愛中國!”)
那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?請你劃出來，并讀一讀。
六、練習(xí)有感情地朗讀課文
七、布置作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，質(zhì)疑，做標(biāo)記。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時(shí)
學(xué)生提出不明白的問題：
1、誰來說說“難忘的一課”是怎樣的一個(gè)故事?
(注意說明時(shí)間、地點(diǎn)。)
那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容?
“我是中國人，我愛中國!”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?(3次)
2、三次出現(xiàn)在什么地方?請同學(xué)們朗讀課文劃出來：
請同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方?怎樣出現(xiàn)的要讀出來。
二、讀講第一次出現(xiàn)
1、指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。
2、問：老師是怎樣寫的?
(一筆一畫，認(rèn)真吃力。)
(“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對祖國的愛。)
3、有感情地朗讀課文(3～5自然段)，體會(huì)其中的思想感情。
三、讀講第二次出現(xiàn)
1、自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。
2、問：他們是怎樣朗讀的?劃出這些詞語。
(嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍。)
3、談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解：
重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。”
“火熱的真摯的心”指的是什么?
(強(qiáng)烈的、深厚的愛國之情。)
4、“我”這時(shí)有什么的感受?
(感動(dòng)。)
5、進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。
四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)
1、指名讀。
2、思考：
“我”是怎樣說的?為什么“激動(dòng)”?
3、“我”這時(shí)是怎樣的感受?
(激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動(dòng)。)
4、理解最后兩句話的含義：
問：“我”這時(shí)的全部感情是什么?
(濃烈的愛國情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。)
5、朗讀訓(xùn)練。
五、朗讀全文，總結(jié)提高
1、說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情?
(中心思想。)
(表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。)
2、圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)?為什么要這樣安排?
(為了突出中心。)
3、朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國人，我愛中國”所在的句子，體會(huì)思想感情。
六、總結(jié)深化
“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱;澳門也1999年回歸祖國。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊恕?BR> 由于特定的歷史與現(xiàn)實(shí)存在天然的溝壑，學(xué)生一時(shí)難以走進(jìn)課文、進(jìn)入主題。因此，我首先讓學(xué)生欣賞了臺(tái)灣的美麗風(fēng)景，配以優(yōu)美的解說，這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺和聽覺感官，可以有效地激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生感受到我們的祖國擁有如此美麗的寶島臺(tái)灣，是多么的自豪。然后通過了解臺(tái)灣有關(guān)歷史，彌補(bǔ)了他們對臺(tái)灣感知的不足。這樣的課堂開端，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情，為全文的學(xué)習(xí)定下一個(gè)感情的基調(diào)。從學(xué)生的反應(yīng)來看，多媒體的合理、有效運(yùn)用的確能幫助課堂確定感情基調(diào)。這種初感，也為下面的深悟做了鋪墊。
難忘的一課教案批注篇六
師：同學(xué)們，你們聽過這首歌嗎？“你可知macau不是我真姓……”這首歌唱的是誰回歸我們祖國母親的懷抱？（澳門）
師：還有張明敏的一首《我的中國心》唱的又是誰回到祖國母親的懷抱？（香港）
師：香港、澳門回到祖國懷抱的時(shí)候，還有哪位游子沒有回家？（中國臺(tái)灣）
師：今天，我們就穿過時(shí)光的隧道，回到六十二年前在中國臺(tái)灣的鄉(xiāng)村小學(xué)共同上……(板書課題：難忘的一課)
（二）介紹背景
中國臺(tái)灣自古以來是中國的領(lǐng)土，中日甲午戰(zhàn)爭以后，1895年被日本侵占，1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后歸還中國。中國臺(tái)灣被日本整整統(tǒng)治了50年，在這50年里，日本對中國臺(tái)灣進(jìn)行著經(jīng)濟(jì)侵略、文化侵略、人權(quán)侵略。這篇課文講的就是中國臺(tái)灣收復(fù)后的事情。
（三）初讀課文，整體感知
請同學(xué)們自由讀課文，試著解決小黑板上的三個(gè)問題
a、找出課文中多次出現(xiàn)的句子，用“----”畫出來。
b、課文講了一件什么事，用簡單的語言概括。
c、課文中哪些地方是詳寫的？
（課文中“我是中國人，我愛中國”共出現(xiàn)了三次。）
（課文講述了抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在中國臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的中國臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國歷代偉人像引發(fā)自己深切感受的事。）
（四）圍繞主線，體會(huì)情感
師：課文詳寫了師生學(xué)習(xí)的情景以及到小禮堂參觀這兩部分，我們下面就重點(diǎn)來學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。來體會(huì)體會(huì)作者之所以這樣安排的用意。“我是中國人，我愛中國。”在課文中總共出現(xiàn)了三次。
師：“為什么這位老師寫‘我是中國人，我愛中國’時(shí)那么吃力？”別著急回答，我們現(xiàn)在每個(gè)人拿起筆來，寫一寫這句話。
師：你寫的時(shí)候是不是一筆一畫寫的？是不是認(rèn)真寫的？那么你吃力嗎？
師：為什么中國臺(tái)灣的老師卻吃力呢？誰來談?wù)劇?BR> （因?yàn)橹袊_(tái)灣老師以前是學(xué)日文的，她沒有學(xué)過中文，可能剛學(xué)不久，寫起字來十分吃力。不像我們寫起來這么輕松，因?yàn)槲覀円呀?jīng)學(xué)過這些字了?？芍袊_(tái)灣老師是重新學(xué)習(xí)祖國文字，所以寫起字來十分的吃力，但是很認(rèn)真。）
師：聽了他的發(fā)言，你理解了嗎？還有沒有要給她講解的？解釋一下，既然這么吃力，她為什么一筆一畫，非常認(rèn)真的寫。
（因?yàn)樗龑戇@幾個(gè)字時(shí)，包含著她自己的感情，一種愛國之情，所以她要一筆一畫，非常的認(rèn)真。）
師：經(jīng)過他的補(bǔ)充，相信你們對這個(gè)問題又有了一定的認(rèn)識。還想說嗎？
（日本人統(tǒng)治中國臺(tái)灣50年了，中國臺(tái)灣人民深受日本人的壓治，現(xiàn)在好不容易學(xué)中文了，所以剛開始學(xué)習(xí)時(shí)很吃力。回想起1937年一1945年日本人對中國人民的殺、掠、搶，尤其是南京大屠殺血流成河，可以想象，占領(lǐng)中國臺(tái)灣50年里，中國臺(tái)灣人民的苦難之深。日本經(jīng)濟(jì)侵略，人權(quán)侵略，也進(jìn)行文化侵略，逼著他們學(xué)日文。50年，現(xiàn)在終于“光復(fù)”了，他們的心里非常激動(dòng)！雖然吃力，但他們是那樣認(rèn)真。現(xiàn)在明白了？）
師：寫完這句話后，老師又是如何教自己的學(xué)生讀的？（他先用閩南話，然后又用不太熟練的國語，一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，而又那樣富有感情，好像每個(gè)字、每個(gè)音都發(fā)自他們火熱而真摯的心。）
師：為什么他們讀這句話時(shí)是那么嚴(yán)肅認(rèn)真？誰來解決這個(gè)問題？
（因?yàn)橹袊_(tái)灣剛剛光復(fù)，而且老師也剛剛學(xué)習(xí)中文，很認(rèn)真，嚴(yán)肅能看出她很愛自己的祖國。如果他們讀的時(shí)候，不是很認(rèn)真，當(dāng)兒戲似的，可見他們不是發(fā)自內(nèi)心的。如果他們讀這句話很認(rèn)真，更加體現(xiàn)出他們的愛國之心。）
師：而且他們是一遍一遍的讀，請同學(xué)自己一遍一遍的讀。我是中國人，我愛中國……(共四遍)
（船員和學(xué)生在教師里共同讀這句話）
（中國臺(tái)灣的每個(gè)人都懷著一顆愛國心，那些孩子也有一顆愛祖國的心，共同的漢民族語言就證明了我們是中國人。）
師：不用吃驚，老師，孩子以及作者都有共同的愛國之心，是共同的語言使他們彼此的心連在了一起。因而“誰也沒有感到意外”而且“大家朗讀得更起勁了”。
師：讓我們跟著中國臺(tái)灣老師，沒有吃驚，沒有意外，是大聲的、整齊的、一遍又一遍的讀，師：讀到這，是不是很激動(dòng)。
師：現(xiàn)在我們就做一個(gè)小小的`表演。就演下課之后孩子們把“船員”圍了起來，然后老師領(lǐng)著“他”到了小禮堂，在小禮堂我們又參觀了中國偉人的畫像這過程發(fā)生的一幕。
師：下面我來當(dāng)中國臺(tái)灣老師，誰再當(dāng)一次船員，我們再共同表演一次。其他同學(xué)當(dāng)孩子并且注意體會(huì)。想一想看著中國偉人的畫像，船員的眼睛為什么濕潤了？,船員來了，同學(xué)們跟他打聲招呼。
中國臺(tái)灣老師：你好，認(rèn)識你很榮幸，有機(jī)會(huì)向你請教國語，在你面前，我的國語不流利，請?jiān)彙?BR> 船員：不是，你很有感情?。?BR> 老師：到我們的小禮堂看看去。以前，這里掛的都是日本的偉人像，現(xiàn)在終于掛上了我們自己偉人的像！看，這是民族英雄一一鄭成功！鄭成功是中國臺(tái)灣人民心中的英雄，他率領(lǐng)部隊(duì)趕跑了荷蘭統(tǒng)治者，保衛(wèi)了中國臺(tái)灣的獨(dú)立。
老師：這位是智慧的化身一一
船員：諸葛亮。
師：諸葛亮是劉備的軍師。劉備當(dāng)年三顧茅廬請他幫助自己建功立業(yè)，諸葛亮上知天文，下知地理，巧謀劃，善人和，幫助劉備打了一個(gè)個(gè)大勝仗。
老師：這位是教育的鼻祖一一
船員：孔子，師：孔子是大教育家，大哲學(xué)家，是"儒家"創(chuàng)始人。
老師：快看，這位是革命先行者一一
船員：孫中山。
老師：我們稱他"國父"。我們中國臺(tái)灣人民無比熱愛他。其實(shí)何止是這四位偉人，還有好多偉人，我們應(yīng)該記住他們。
中國臺(tái)灣老師：船員吶，看著看著你為什么眼睛濕潤了？
生說討論：我為這些偉人是中國人自豪，我為自己是中國人而自豪
中國臺(tái)灣老師：就要分手了，請讓我代表中國臺(tái)灣的同學(xué)和人民邀你一同念一首余光中的詩吧！
鄉(xiāng)愁
小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一張小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。
長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。
后來呀，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭。
而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。
（五）總結(jié)全文，升華感情
師：此時(shí)此刻，還有什么可以表達(dá)我們那份心情呢？心里就只會(huì)涌出一句話（我是中國人，我愛中國。）
這是第三次出現(xiàn)這句話。
師：放聲朗誦，來表達(dá)你此時(shí)的心情吧！
師：請你們再拿起你手中的筆，再寫一寫這句在文章中出現(xiàn)了3次，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國之情的句子。（師生再次寫這句話)
師：同學(xué)們，這堂課，我們在文中表達(dá)的情感中走了一趟。相信你一定記住了“我是中國人，我愛中國”這句話。
師：來看看這段話?。ê诎宄鍪荆┱埬銈冏约鹤x一讀！
世界上什么都可以選擇，惟獨(dú)不能選擇的是你的母親、你的祖國。也許母親丑陋但你絕不能嫌棄，因?yàn)槟赣H的周身血液化作了喂養(yǎng)你的甘甜乳汁；祖國貧窮，兒女絕不嫌棄，因?yàn)樽鎳闹苌砑?xì)胞鑄造了你做人的靈魂之軀。是呀！我們的國家并不富強(qiáng)，需要發(fā)展，雖然也有黑暗的存在，但是我們要以積極的態(tài)度正視她，改變她，因?yàn)槟闶撬暮⒆印?BR> 師：現(xiàn)在出國留學(xué)已成熱門，不過有一天，一旦你身在國外，請別忘了，張老師和你們上的這堂課。更不能忘了，這堂課里你記住的“我是中國人，我愛中國！”請?jiān)僮x這句話。
師：現(xiàn)在回過頭來看看知道課文為什么要詳寫“上課”及“參觀小禮堂”的情景了？
生：這兩部分最能突出文章要表達(dá)的思想感情，給我們留下的印象深刻。
生：這兩部分詳寫，是課文重點(diǎn)內(nèi)容。
師：我們在讀書和寫作的時(shí)候，要抓住文章詳寫的部分，深入體會(huì)和重點(diǎn)描繪，才能更好地感受和表達(dá)出文章內(nèi)涵。
師：可以說，這是一堂人生感悟課，當(dāng)然可以成為——難忘的一課！(教師在課題后邊加上嘆號)
板書：難忘的一課！
我是中國人，我愛中國
難忘的一課教案批注篇七
這個(gè)教案設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在不同角度、不同層次“說”的過程中引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外作知識的拓展延伸、積累。
〖教學(xué)步驟
一、愛國話題導(dǎo)入
二、(生)說文中愛國情
以“我從文中……讀出了愛國情”為格式說話：
1、表象可從小弗朗士的心理變化、韓麥爾的服飾、語言、神態(tài)去說。
2、深入可到文中的細(xì)節(jié)原文。
三、(生)說世間愛國情
以“某某怎樣，在……中體現(xiàn)了愛國情”為格式說話。
四、(生)表自己的愛國情
作為中學(xué)生該如何體現(xiàn)我們的愛國情呢?
五、(生)賽愛國名言、詩句
1、看哪個(gè)小組收集積累得最多。
2、看哪位同學(xué)“竊取”得最多。
(旨在學(xué)會(huì)資源共享，用心說說上一輪別人知道自己不知道的名言詩句)
【資料整合平臺(tái)】
最后一課(鄭振鐸)(原文，略)
難忘的一課教案批注篇八
學(xué)生提出不明白的問題。
（一）誰來說說“難忘的一課”是怎樣的一個(gè)故事？（注意說明時(shí)間、地點(diǎn)。）
那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容？
“我是中國人，我愛中國！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（3次）
（二）三次出現(xiàn)在什么地方？請同學(xué)們朗讀課文劃出來。
請同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來。
二、讀講第一次出現(xiàn)
1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。
2.問：老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認(rèn)真吃力。）
（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對祖國的愛。）
3.有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會(huì)其中的思想感情。
三、讀講第二次出現(xiàn)
1.自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。
2.問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。
（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）
3.談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解。
重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心?！?BR> “火熱的真摯的心”指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛國之情。）
4.“我”這時(shí)有什么的感受？（感動(dòng)）
5.進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。
四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)
1.指名讀。
2.思考：“我”是怎樣說的？為什么“激動(dòng)”？
3.“我”這時(shí)是怎樣的感受？（激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動(dòng)。）
4.理解最后兩句話的含義。
問：“我”這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的愛國情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）
5.朗讀訓(xùn)練。
五、朗讀全文，總結(jié)提高
1.說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）
（表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。）
2.圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）
3.朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國人，我愛中國”所在的句子，體會(huì)思想感情。
六、總結(jié)深化
“一國兩制”的政策使香港于197月1日回到祖國懷抱；澳門于1912月20日回歸祖國。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊恕?BR> 難忘的一課教案批注篇九
1、認(rèn)識閩、諸2個(gè)字。
2、了解課文所講的故事，從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。
3、有感情地朗讀課文。
一、自讀課題，激發(fā)情感
1、板書：
我是中國人，我愛中國!
同學(xué)們，誰能讀一讀板上的句子。
2、讀了這句話你有什么想法?
二、揭示課題，簡介背景
1、黑板上的話出自課文《難忘的一課》。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。
2、介紹文章背景。
三、初讀課文，掃請字詞障礙
1、自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識的字和不理解的詞。
2、借助工具書掃清字詞障礙。
四、再讀課文，深入感悟
1、課文著重寫了那幾個(gè)主要場面?
2、用自己喜歡的方式來讀這兩部分其中一部分。
3、匯報(bào)并說明原因。
5、出示最后一句設(shè)問句轉(zhuǎn)換成陳述句。
五、總結(jié)全文，了解詳略
《難忘的一課》中一課都包含哪些內(nèi)容?文章哪一部分詳哪一部分略?
六、感情升華，讀寫結(jié)合
1、學(xué)完課文，你有什么想說的.話?
2、以讀書筆記的形式，寫自己讀了這篇文章的感受。