教案的編寫應當靈活多樣，體現(xiàn)教師的個性和創(chuàng)新精神。在編寫教案時，教師要注意教學內容之間的聯(lián)系和銜接，形成完整的知識體系。這是一份經過實踐檢驗的優(yōu)秀教案范文，對于提高課堂教學有著積極的影響和啟示。
火車要開了教案篇一
2、認識雙響筒。
1、學習用歡快、活潑的情緒、輕巧的聲音、清晰、準確的演唱曲。
2、認識雙響筒并掌握其演奏方法。
教學重難點：學唱歌曲。
教學手段：錄音機、磁帶。
一、發(fā)聲練習：同前節(jié)。
二、提問導入：（同時介紹雙響筒）。
師：大家好！開心的音樂四十分又來到了！
師：老師現(xiàn)在用琴模仿火車的兩種聲音，小朋友們仔細聽，這是火車的什么聲音？生：（回答）。
師：wu是火車的什么聲音?kaca、hong是什么聲音？哦，原來wu是火車的汽笛聲、hong是火車大車輪的聲音、kaca是小車輪的聲音,（出示掛圖）。
師：剛才老師用琴模仿了火車在開動時發(fā)出的聲音，小朋友也用你們的.小嘴巴模仿出了火車的聲音，我們用身邊的東西來模仿一下。你看，老師可以用報紙模仿kachakacha的聲音，還可以用…老師不說了，我要看看誰想的最與眾不同！這兒還有一些打擊樂器，假如你需要，還可以上來拿，你們也可以為這些聲音加上一些小小的動作。這三種聲音你們三個小組可以任選一種進行扮演，來討論一下：
wu：報紙卷成喇叭狀、手拉汽笛的動作；
hong：跺腳、拍凳子，單手握拳曲肘收至腰部；
kaca：跺腳、拍凳子、揉搓報紙、雙手握在胸前打轉。
三、學唱歌曲。
剛才我們用各種樂器奏出了火車運行時的聲音，非常棒，下面我們就來學唱一首《火車開了》。
1、聽錄音范唱，請同學說說這首樂曲有什么特點？
2、有節(jié)奏地朗讀歌詞。
3、教唱法學唱歌曲。
4、歌曲處置：
這首歌曲的情緒是怎樣的？你認為是怎樣演唱？
練唱。
四、歌詞創(chuàng)編。
1、聽伴奏音樂。
請同學邊聽邊唱邊自由做動作。
師：老師先來編，比方第一句：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車開了，編成：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車走了。誰來編?每個小朋友只要能編出一句就很棒了！
生：（創(chuàng)編歌詞）。
師：小朋友們編的歌詞真好啊！我們來試一試唱唱我們自身編的詞。
五、小結：下節(jié)課我們再一起進行我們的火車之路吧。（聽音樂下課）。
火車要開了教案篇二
1、幫助幼兒練習正確使用量詞，如：一副眼鏡，一艘輪船，一輛汽車，一行樹木，一把椅子，一個花瓶，一頭牛等。
2、提高幼兒在生活中快速傾聽和應答的能力，增進他們思維的敏捷性。
1、將操作卡片《造火車》剪成一張張圖片放在一個籃子里。
2、準備一些能拼搭成小火車的積木。
一、教師一邊用積木搭火車，一邊要求幼兒說出老師正在做什么，創(chuàng)設出一個游戲的氛圍，激起幼兒參與游戲的愿望。
二、教師介紹游戲的玩法和規(guī)則。
教師告訴幼兒由一人做火車頭，其他小朋友都做小火車廂。游戲開始時，大家一起念兒歌，由火車頭邊念兒歌邊用手輪流點小朋友。當小朋友念完后，點到的小朋友站起身，從火車頭的包里摸出一張圖片，并用“一x……”說出圖上的物品，說對的小朋友站在火車頭后做一節(jié)車廂；說錯了，不能做車廂，大家重新尋找小車廂。教師可以先示范說一次，從火車頭的包里隨意摸一張圖，說：“一個蘋果。”教師再摸一張圖片，請小朋友說一說，幫助幼兒理解如何說圖上的東西。
三、教師帶領幼兒游戲。
教師在第一次游戲當中當火車頭，帶領大家邊念兒歌邊點將，盡量讓每位幼兒都能成為小車廂。對能力比較差的幼兒，教師應當計量用動作，手勢，獲得成功的快感。
四、幼兒自主游戲。
教師請一位能力較強的幼兒扮火車頭，由他帶領其余幼兒邊念兒歌邊點車廂。被點到的幼兒摸出圖片后，說得正確與否，由做火車的幼兒判斷。說對了，扮火車的幼兒齊聲說：“不對，不對，請你再來做車廂?！睕]有說對的，則繼續(xù)念兒歌的最后一句，并重新點將，讓后面的幼兒再說這圖片。
火車要開了教案篇三
1、學會彈簧步，運用肢體語言表現(xiàn)自己對孔雀的認識與喜愛。
2、體驗用舞蹈表現(xiàn)的快樂。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
：ppt課件、音樂。
一、交流經驗，引發(fā)興趣。
1、師：你們去過動物園嗎?動物園里會有什么小動物?誰能用動作來告訴我?
2、幼兒大膽做動作并互相猜測動物名稱。
3、師：這些小動物都來自各個地方，那么在美麗的西雙版納云南那邊也有一種美麗的動物，你們知道是誰嗎?(不知道)--教師做孔雀手勢提示。
4、跟著教師做孔雀手勢。
二、進入情景，學習舞步。
1、師：想去看孔雀嗎?那就乘上我們的大巴士到西雙版納去，西雙版納比較遠，去的時候一定要帶好安全帶。
2、師：我們的車子一會兒開得快一會開得慢，而且還有山路，很崎嶇，你們一定要跟上哦!
3、教師以駕駛員的身份示范動作，區(qū)別慢慢開與快快開的差別。
4、幼兒跟著音樂與教師一起搭乘大巴。
5、著重講解彈簧步：膝蓋要彎曲，左腳一步右腳一步，要有彈性，膝蓋不彎曲就會很僵硬。
三、嘗試表現(xiàn)孔雀的動態(tài)。
1、師：你們覺得孔雀來了嗎?聽孔雀來了!遠遠的一只美麗的孔雀漸漸地向我們小朋友走來。出來了嗎?當我們眼睛睜得大大的時候，孔雀就出來了，多漂亮!(播放課件)。
2、師：這是傣族的竹樓，孔雀就住在這兒。這是什么顏色的孔雀?(白孔雀)。
3、(出示孔雀開屏圖片)我們也來開開屏，幼兒張開手臂上下舞動。
4、瞧，這是誰呀?--這是演員，跳的是孔雀舞。
5、學著模仿與想象孔雀的動作。
1)孔雀的頭怎么做呀?--三根手指三根毛，要豎直，高高的在頭上。
2)孔雀理理自己的羽毛。
3)孔雀開屏。
4)孔雀喝水。
6、教師示范--將所有的動作編進音樂里。
7、幼兒與教師跟這音樂共同演繹孔雀。
8、請幼兒交流自己不同的孔雀動作。
9、想象走路的孔雀樣子并創(chuàng)編舞蹈動作--配音樂加上彈簧步。
四、活動延伸。
本節(jié)課我根據(jù)大班幼兒的年齡特點和興趣而設計，以學習接開火車的游戲為重點，以小組合作與動作協(xié)調為難點。
在學習游戲方法的過程中，我引導幼兒從自己學做小火車，到與同伴合作變成一列小火車，再到學習接開火車的方法，最后通過游戲情境使幼兒的情緒達到高潮，體現(xiàn)出層層遞進的教學策略。在活動中，我將難點接火車前置，既解決了幼兒游戲中可能存在的困難，又使幼兒能反復感受音樂旋律，為幼兒學唱歌曲打下基礎。同時，生動的演唱形式提高了幼兒學唱歌曲的興趣，促進了教學目標的達成。
在活動中，我注重幼兒的探索學習，引導幼兒通過自我觀察、集體討論和游戲體驗等多種途徑，進一步理解游戲方法和規(guī)則。
火車要開了教案篇四
目標：
1．學習演唱歌曲，并能邀請同伴接開火車進行游戲。
2．嘗試邊演唱邊與同伴合作協(xié)調地開火車。
3．樂于進行游戲。感受與同伴、教師共同游戲的樂趣。
準備：
2．不同顏色的手腕花。
過程：
一、遷移已有經驗，學習用身體動作表現(xiàn)開火車的情景。
1．自由模擬開火車的動作。
師：你們會開火車嗎?你是怎樣開火車的?
(幼兒自由模擬開火車的動作，有的用手臂在身體兩側前后繞動，有的屈肘在胸前繞動，有的將手放在肩上繞肘等。)。
2．學習游戲中開火車的動作。
師：你們是怎樣開火車的?(請用手臂在身體兩側前后繞動的幼兒示范。)。
師：用手臂轉動表示火車輪子在轉，這個動作真好，我們大家一起來學一學。
3．學習聽音樂開火車。
師：我們試著聽音樂開火車，注意車輪要一下一下地轉。
(幼兒找空地方聽著音樂開火車，教師提醒幼兒注意手和腳都要跟著節(jié)奏一下一下地做動作。)。
師：(學習剎車聲音“嗚哧”，并做剎車動作)這是什么聲音?
幼：火車到站剎車的聲音。
師：剎車時火車應該停下不動。
4．學習小組合作開火車。
師：剛才，你們每個入都是小火車頭，現(xiàn)在我們要變成一列小火車，怎么辦?
幼：幾個小朋友接在一起就可以了。
(幼兒按手腕花的顏色分組，學習合作協(xié)調地開火車。用戴手腕花的手轉動做車輪，另一只手搭在前一個幼兒的肩上。)。
師：小火車怎樣才能不斷開?
幼：把手搭緊一點。
(幼兒按手腕花的顏色分組，跟著音樂合作開火車。)。
1．欣賞教師范唱并熟悉歌詞。
師：剛才你們在開火車的時候聽到歌曲里唱了什么?
(幼兒自由說一說聽到的歌詞，教師無伴奏演唱和伴奏演唱各一遍。)。
2．跟隨音樂輕聲演唱歌曲。
3．用歡快的聲音演唱歌曲。
師：小火車司機在開火車的時候心情怎么樣?我們應該用什么樣的聲音來演唱這首歌曲呢?
幼：應該用高興的、歡快的聲音來演唱。
師：我們來試一試，做一個快樂的小司機。
4．學習邊開小火車邊演唱。
師：我們學做小司機，邊開火車邊唱歌。
(幼兒在座位上一邊做動作一邊學唱歌曲。)。
5．和同伴接成一列小火車，邊做動作邊演唱歌曲。
師：我們現(xiàn)在變成一列長長的火車，一邊開火車一邊唱歌。
(幼兒向左側身坐，將一只手搭在前面幼兒的肩上，另一只手做車輪，全班幼兒連接成一列長長的火車，邊開火車邊唱歌。)。
三、玩游戲“火車開啦”，體驗合作游戲的樂趣。
1．通過觀看教師示范和集體討論，了解邀請同伴接開火車的方法。
師：今天我要和你們玩一個有趣的游戲，我來做火車頭邀請小車廂。你們幫我一起唱。(在演唱到最后一句歌詞時，教師站在一位幼兒的面前。)。
師：我邀請的是誰?
幼：xxx小朋友。
師：你們怎么知道的?
幼：因為你站在他的面前。
幼：因為你的眼睛看著他。
師：我是什么時候站在他面前的?
幼：在歌曲快要唱完的時候。
幼：在唱到最后一句的時候。
師：我站在xxx小朋友面前時，他應該怎么做?
幼：他應該站起來。
師：我會對他怎么說呢?你們聽聽我是怎么說的。(教師伸出右手邀請：“小朋友，請上車?！庇變杭w學說邀請語。)。
師：他要變成我的車廂，應該怎么做?
幼：跑到老師的身后。
師：這是一個辦法，還有沒有更好的辦法?(教師示范，邊說“嘿、嘿、嘿”，邊向后轉身跳。)。
師：我是怎么做的?
幼：你是轉身向后跳過來的。
師：我跳過來的時候說了什么?
幼：你說了“嘿、嘿、嘿”。
(教師繼續(xù)示范邀請2～3名幼兒進行游戲。)。
2．請個別幼兒嘗試邀請同伴進行游戲。
師：我們現(xiàn)在要請三個小火車頭來邀請朋友玩游戲，如果你想邀請誰，在唱到最后一句時，必須站在他的面前。小火車一定要接好，不能斷開。
3．討論游戲中出現(xiàn)的問題并再次游戲。
師：你們覺得剛才游戲玩得怎么樣?哪里好?有什么問題?
幼：有的小朋友唱完歌曲還沒有找到朋友。
幼：火車頭要開得慢一點，不然小火車就會斷開。
師：做火車頭的'小朋友要開得慢一些，在唱到“火車司機”這一句時要找到準備邀請的小朋友。
4．再次請三個幼兒進行游戲。
5．在游戲情境中集體開火車。
師：現(xiàn)在我們把三列小火車變成一列長長的火車，我來做火車頭。
師：你們想開到哪里去?
師：火車在行駛過程中會遇到隧道。這時，火車要怎么做?
幼：身體要低下來。
師：火車還會經過一段彎彎曲曲的山路，要注意開得慢一點，不能斷開。
(教師將四張椅子背對背作“隧道”，將三張小椅子放在不同的位置表示“高山”?；疖嚱涍^“隧道”時要彎腰通過，經過“高山”時要繞小椅子曲線行駛，并注意不能斷開。)。
活動分析：
這個游戲根據(jù)大班幼兒的年齡特點和興趣而設計，以學習接開火車的游戲為重點，以小組合作與動作協(xié)調為難點。
在學習游戲方法的過程中，教師引導幼兒從自己學做小火車，到與同伴合作變成一列小火車，再到學習接開火車的方法，最后通過游戲情境使幼兒的情緒達到高潮，體現(xiàn)出層層遞進的教學策略。在活動中，教師將難點前置，既解決了幼兒游戲中可能存在的困難，又使幼兒能反復感受音樂旋律，為幼兒學唱歌曲打下基礎。同時，生動的演唱形式提高了幼兒學唱歌曲的興趣，促進了教學目標的達成。
在活動中，教師注重幼兒的探索學習，引導幼兒通過自我觀察、集體討論和游戲體驗等多種途徑，進一步理解游戲方法和規(guī)則。
附1：游戲“開火車了”
玩法：
1．一名幼兒做火車頭，邊演唱歌曲邊開火車邀請同伴。當演唱到最后一句時，邀請者站在被邀請者面前，同時被邀請者起立等待邀請。
2．邀請者向被邀請者伸出手，同時跟著音樂有節(jié)奏地念白：“小朋友請上車，嘿嘿嘿!”
3．當念到最后一個“嘿”時，邀請者向后跳轉身體，被邀請者將不戴手腕花的手搭在邀請者的肩上，將戴手腕花的手在體側從前向后繞動做車輪滾動狀，一起開火車繼續(xù)進行邀請游戲。
規(guī)則：
1．邀請者在演唱到最后一句時必須站在被邀請者面前。
2．所有邀請者要一起說念白部分，并在說最后一個“嘿”時轉身向后跳。
3．火車不能斷開。
火車要開了教案篇五
1、讓幼兒聆聽歌曲，激發(fā)幼兒探索的欲望，體驗在獲取知識過程中的快樂和滿足。
2、通過肢體律動和聲音練習，感受不同節(jié)奏的時值。
1、聽音樂，模仿聲音，進行發(fā)生練習
啟發(fā)幼兒專注聆聽，并請幼兒從音樂中尋找不同的聲音，相互交流。
教師：在這首好聽的音樂中小朋友們都聽到了什么聲音？
與幼兒進行發(fā)聲練習，感受不同節(jié)奏的過程。
教師：火車蒸汽發(fā)動時會發(fā)出什么聲音？嘶―――嘶―――
教師：火車鳴笛時會發(fā)生出什么聲音？嗚―嗚―嗚―嗚―
教師：火車啟動時會發(fā)生什么聲音？轟隆轟隆轟隆轟隆
教師：火車快跑時又會發(fā)出什么聲音？咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓
2、通過幼兒已有經驗，引導幼兒介紹火車，并玩開火車游戲
教師：你們知道哪些關于火車的事情？引導幼兒大膽討論。
教師：今天老師也帶來了許多關于火車的'小知識和你們一起分享（展示已準備好的火車圖案，充分調動幼兒的積極性）
教師：讓我們聽著音樂、開著火車去旅行吧，引導幼兒邊玩律動游戲邊唱歌，感受節(jié)奏和結構的變化，充分激發(fā)幼兒想象力，把火車開動的樣子表現(xiàn)出來。（例如：過橋、上山、下山、鉆洞等，幼兒中區(qū)分不同速度和姿勢）。
3、游戲中結束音樂活動
教師：小朋友，現(xiàn)在請你開著你的火車，我們一起去請小班的弟弟妹妹一起來開火車好嗎？（聽著音樂，做著律動，出課室）。
火車要開了教案篇六
1、學習歌曲《火車開了》和歌詞創(chuàng)編。
2、認識雙響筒
1、學習用歡快、活潑的情緒、輕巧的聲音、清晰、準確的演唱曲。
2、認識雙響筒并掌握其演奏方法。
教學重難點：學唱歌曲
教學手段：錄音機、磁帶
一、發(fā)聲練習：同前節(jié)
二、提問導入：（同時介紹雙響筒）
師：大家好！開心的音樂四十分又來到了！
師：老師現(xiàn)在用琴模仿火車的兩種聲音，小朋友們仔細聽，這是火車的什么聲音？ 生：（回答）
師： wu是火車的什么聲音?kaca、hong是什么聲音？哦，原來wu是火車的汽笛聲、hong是火車大車輪的聲音、kaca是小車輪的聲音,（出示掛圖）
師：剛才老師用琴模仿了火車在開動時發(fā)出的聲音，小朋友也用你們的'小嘴巴模仿出了火車的聲音，我們用身邊的東西來模仿一下。你看，老師可以用報紙模仿kachakacha的聲音，還可以用…老師不說了，我要看看誰想的最與眾不同！這兒還有一些打擊樂器，假如你需要，還可以上來拿，你們也可以為這些聲音加上一些小小的動作。這三種聲音你們三個小組可以任選一種進行扮演，來討論一下：
wu：報紙卷成喇叭狀、手拉汽笛的動作；
hong：跺腳、拍凳子，單手握拳曲肘收至腰部；
kaca：跺腳、拍凳子、揉搓報紙、雙手握在胸前打轉。
三、學唱歌曲
剛才我們用各種樂器奏出了火車運行時的聲音，非常棒，下面我們就來學唱一首《火車開了》。
1、聽錄音范唱，請同學說說這首樂曲有什么特點？
2、有節(jié)奏地朗讀歌詞。
3、教唱法學唱歌曲。
4、歌曲處置：
這首歌曲的情緒是怎樣的？你認為是怎樣演唱？
練唱
四、歌詞創(chuàng)編
1、聽伴奏音樂
請同學邊聽邊唱邊自由做動作
師：老師先來編，比方第一句：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車開了，編成：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車走了。誰來編?每個小朋友只要能編出一句就很棒了！
生：（創(chuàng)編歌詞）
師：小朋友們編的歌詞真好??！我們來試一試唱唱我們自身編的詞。
五、小結：下節(jié)課我們再一起進行我們的火車之路吧。（聽音樂下課）
火車要開了教案篇七
《火車開了》是一首輕快的兒童歌曲，歌曲展現(xiàn)的內容對于一年級的學生來說具有生活情趣，樂于被他們所接受。同時，歌曲當中x，x，x這三種基本節(jié)奏，又是可以讓學生進行自由創(chuàng)編的。通過這些節(jié)奏訓練，可以讓學生進一步感受音樂的歡快情緒。
二、
由于學生的年齡特點，再加之音樂是一門非具像藝術，因此，在教學中必須知創(chuàng)設和學生生活貼近的，又樂于讓他們接受的教學情境，在情境中引導學生感受x，x，x這三種節(jié)奏，并能自行進行創(chuàng)編節(jié)奏、動作和歌詞來表現(xiàn)火車的各種狀態(tài)。讓學生的學習過程在不知不覺中進行，淡化條塊模式，使整節(jié)課呈現(xiàn)一種情境學習模式。
三、
（播放火車的錄音）。
生：是火車。
師：回答得真好！哪些小朋友坐過火車或者看見過火車呢？請舉手。
（眾生舉手）。
師：這么多的小朋友啊。那么今天這節(jié)音樂課你們想不想再坐一回火車去祖國各地游覽呢？
生：想！
師：讓我們去火車站買火車票。
1、模仿火車的各種聲音。
師：售票員阿姨笑咪咪地給了我們這樣幾張車票（出示節(jié)奏卡片），你能讀懂這幾張車票嗎？（請學生念念拍拍）。
x|x|。
xx|xx|。
xxxx|xxxx|。
師：讓我們一起來想想火車開之前，會發(fā)出什么聲音？
生：火車會發(fā)出＂嗚＂的聲音。
師：這是火車的汽笛發(fā)出的長鳴聲。那么給這個聲音選擇哪張節(jié)奏車票比較合適呢？你為什么這樣選擇，請你說說理由。
生：我選擇＂x|x|＂這張節(jié)奏車票，因為這個聲音很長，所以這樣先擇。
師：講得真好。誰還能說說別的聲音？
（學生回答交流，教師板書）。
x|x|。
wuwu。
xx|xx|。
honglonghonglong。
xxxx|xxxx|。
kacakacakacakaca。
2、用動作表演聲音。
師：那么誰能為這些聲音配上合適的動作呢？
（學生討論并用動作表演）。
師：剛才我們是依次模仿火車的這三種聲音，那能不能讓它們一起來唱歌呢？
（進行三聲部練習，先兩個兩個聲部，再進行三聲部。）。
3、指導學生模仿火車離站和進站的情景。
師：你能不能把這三種聲音排列一下，來演一演火車從車站出發(fā)慢慢開遠的情景呢？（強調聲音強弱有什么變化，速度有什么變化？）。
學生小組討論交流用動作和聲音一起展示：火車的速度越來越快，聲音越來越弱。
x|x|xx|xx|xxxx|xxxx|。
wuwuhonglonghonglongkacakacakacakaca。
師：那火車從遠處開來又是怎樣的呢？
學生討論得出：
xxxx|xxxx|xx|xx|x|x|。
kacakacakacakacahonglonghonglongwuwu。
師：你們真是一群水平了不起的小導演和小演員。讓我們一起把火車開到杭州去吧。
2、教師出示節(jié)奏并按節(jié)奏說與火車有關的話，請學生進行摹仿和創(chuàng)作。
xxxx|xxxx|xxx|x||。
咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車開啦。
xxxx|xxxx|xxx|x||。
咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車走了。
……。
3、將學生創(chuàng)作的句子與歌詞相符的連起來拍拍讀讀，提示學生注意音的強弱。
5、學生交流會看到花、草、樹木、山洞等。
6、請學生選擇自己喜歡的扮演花、草、樹木、山洞，并招聘一個學生為火車司機，幾個學生為乘客，按節(jié)奏開火車。
1、導入：不知不覺，天津站到了，列車廣播站送了一首歌給我們，聽一聽。（出示大歌片并播放歌曲錄音）。
2、再次聆聽，讓學生輕輕跟唱，教師給以動作幫助學生記憶歌詞。
3、請學生跟著琴唱一唱。
4、引導學生用活潑而有彈性的聲音演唱歌曲。
5、下一站是美麗的首都北京，讓我們一起開動小火車吧。學生邊演唱歌曲邊繞著＂之＂字形的座位開火車。
1、終于到北京了，參觀了萬里長城、故宮、北海，我們來到了著名的北京音樂廳，你們想不想在這里表演節(jié)目呀？（學生：想！）不如把我們＂小星星舞臺也搬到這里來吧。有請主持人。
2、兩個學生展示小星星舞臺的節(jié)目，并組織學生展開評議。
3、結束語：這真是一次愉快的旅行，現(xiàn)在讓我們開著小火車回家吧。
學生邊唱歌曲邊開火車走出教室。
音樂以其鮮明生動的形象展現(xiàn)在人們面前，作為一名音樂教師，該如何設計一堂讓孩子們在歡樂中去探索、去吸收呢？我們不妨可以從情境入手，來創(chuàng)設一個游戲。情境教學是把兒童的認知和情感活動結合起來，將兒童帶入一種思想境界，以便充分發(fā)揮學生的主體性、積極性、創(chuàng)造性，使之在探究的樂趣中激起學習興趣的一種教育教學方式。在《火車開了》這一個案例中，我便從設置坐火車去旅游這個情境入手，在火車停靠的不同站點設置一些＂障礙＂，讓學生在情境中玩、學，使學生在不知不覺中學會歌曲，并且進行了許多即興的創(chuàng)作，淡化了原先音樂課的條塊模式，使課堂教學呈現(xiàn)渾然一體。
著名音樂家卡巴列夫斯基說過：＂激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長劑。＂的確，興興趣是最好的食欲，只有當學生產生了濃厚的興趣時，才愿意主動地去學習和了解，進而深入地探究它，當興趣轉化為學習動機時，我們才能引導學生輕松地走進音樂的殿堂，去感受美妙的音樂。為了使學生具有興趣這份＂食欲＂，我在設置教學情境時從學生的生活經歷出發(fā)，以聽火車的聲音為切入口，進而邀請學生一起坐火車去旅游，在旅游的過程中滲透各個環(huán)節(jié)的安排，如把節(jié)奏卡片的出示設置為買車票等。同時，為了改變以往的座位形式，我又將座位安排成模仿鐵軌開頭的＂之＂字形。這些對于生性好動的學生來說，無疑是一塊德芙巧克力，誘惑他們?yōu)榱说玫矫朗扯Ω冻觥?BR> 音樂作品中蘊含著豐富的情感，而情感在一個人的智力發(fā)展中又扮演著重要的角色。蘇霍姆林斯基認為，學校里的學習并不意味著機械地把知識從一個頭腦移到另一個頭腦里去，而是師生之間，每時每刻都要進行心靈接觸，而心靈接觸離不開情感的交流。特別是在創(chuàng)設情境的教學過程中，必須有源源不斷的情感作為動力源頭，不僅是教師自己要具有兒童的情感，還要努力尋找學生的情感興奮點。在這一課的教學中，我與學生一起坐火車，一起用動作表現(xiàn)火車開動的情景，以和諧的師生關系，生生關系來推動教學的進行。
中國科學院心理學研究所張梅玲教授說的好：＂再完美的模仿畢竟是模仿，有缺陷的創(chuàng)造畢竟是創(chuàng)造，要創(chuàng)造不能一次求完善，但畢竟是在前進中發(fā)展，路是人走出來的。＂她的話富有哲理，對我們音樂教學也很有啟發(fā)。創(chuàng)造是課標作為一個重要內容來闡釋的。在這個案例中，我把不同要求的創(chuàng)造融于情境之中，在每一個站頭設置不同的創(chuàng)作要求，層層推進，環(huán)環(huán)相扣，使學生不斷迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。有學生創(chuàng)造出不同的肢體語言模仿火車的動作，有學生創(chuàng)造出不同的節(jié)奏組合表現(xiàn)火車開動的情景，有學生創(chuàng)作出有節(jié)奏性的語言，這樣的創(chuàng)造就讓孩子們從簡單的歌曲當中吃出個性，吃出了水平。他們在這些創(chuàng)造中體驗音樂帶給他們的無窮樂趣，感受因創(chuàng)作成功而帶來的喜悅。
情境是音樂教學的沃土，但并不是唯一的樂土，我們的情境只有切合教學實際為教學服務，而不是讓教學成為情境的奴隸時，情境才能在音樂課中＂忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
火車要開了教案篇八
1.用歡快、活潑的情緒、自豪的情感演唱歌曲，感受描述火車的音樂形象，體驗童年生活的歡樂情緒。
2通過聆聽、模唱、律動的方式指導學生參與演唱、體驗歌曲，讓學生主動參與課堂實踐活動，提高學唱歌曲的興趣。
3.用游戲和情境等方式激發(fā)學生興趣，從而掌握“x—，x，xx”這三種節(jié)奏。
能完整、有感情地演唱、表現(xiàn)歌曲，并主動參與到音樂活動中。
在游戲和情境等音樂活動中掌握“x—，x，xx”三種節(jié)奏。
一、復習表演唱《放牛歌》。
二、情境導入：
1、師：請小朋友看一段錄象，告訴老師：你看到了什么？聽到了什么聲音？（播放火車開動的錄像,沒有錄象就播聲音）。
啟發(fā)學生回答火車開動時發(fā)出的各種聲響，學出來給大家聽。
2、節(jié)奏練習并創(chuàng)編，邊拍手邊讀節(jié)奏。
（1）模仿火車的各種聲音。
火車開動前鳴汽笛的聲音：
火車慢慢開動的聲音：
越開越快的聲音：
課件“x—”、“xx”“。
嗚—轟。
隆卡嚓卡嚓。
（2）卡農節(jié)奏練習，對學生進行簡單的三聲部訓練,使學生初步感受多聲部的和諧、統(tǒng)一（可邀請家長參加）。
課件：x。
3、用動作表演聲音。
能為這些聲音配上合適的動作呢？
學生討論并用動作表演。
三、師生配合，學習歌曲：
1、聆聽范唱。
師：我們走了這么久，火車開到了哪兒呢？噢，原來是美麗的歐洲國家——匈牙利（大屏出示有關匈牙利的圖片，讓學生簡單了解這個歐洲國家）為歡迎我們遠道而來的朋友，列車廣播站特地送上了一首好聽的`歌曲，快來聽一聽！（放范唱錄音）。
2、簡介歌曲，揭示課題。
師：歌曲表現(xiàn)了什么內容，誰來給它取個合適的名字？學生回答，師揭示課題并小結：這是一首匈牙利兒歌，表達了活潑、歡快的情緒。
然后，引導學生學習歌曲。
3、再聽范唱，師生邊聽邊拍手感受四二拍節(jié)奏特點（用前面三種節(jié)奏給歌曲伴奏）。
4、按節(jié)奏讀歌詞。（注意提示學生第一句和第二句歌詞的區(qū)別,第一句有四個喀嚓,第二句只有兩個喀嚓）。
5、師范唱：老師是用怎樣的聲音和情緒來演唱的呢？讓學生在模仿中體會活潑而又彈性的聲音和情緒表達。
6、師生接唱，練習歌曲。
四、鞏固歌曲，游戲拓展：
1、布置游戲。
師：歌曲學會學會了，接下來，我們該開著火車去欣賞匈牙利美麗的風景了，為了安全，這列火車由老師來開，有星星車票的同學（在課堂中為激勵學生發(fā)放的紅星）優(yōu)先乘坐，誰想上來趕緊出示你的車票吧?。ńM成一列小火車）。
這一路我們要經過高高的山洞、長長的的大橋（師帶領“小火車”嘗試穿越，邊走邊提示其他學生扮演山洞和大橋）。
2、師生開火車游戲，大家共同唱歌曲進行游戲。
五、游戲結束，課堂小結：
這真是一次愉快而有意義的旅行，同學們，你們覺得呢？讓我們開著火車返回我們可愛的家鄉(xiāng)吧！同學們，再見?。▽W生跟著音樂，排隊開火車走出教室）。
火車要開了教案篇九
（1）學習用歡快活潑的情緒、輕巧的聲音清晰、準確地演唱歌曲《火車開啦》。
（2）通過歌曲的游戲，養(yǎng)成幼兒聽音樂做動作的習慣。
（3）體驗音樂游戲的樂趣。
（4）熟悉歌曲旋律，學唱新歌。
（5）愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
（1）歌曲《火車開了》的光盤，錄音機。（2）老師自制的歌曲圖譜。
(1)播放火車的錄音，幼兒開火車進入活動室。
（2）律動：我是小兵。
（3）發(fā)聲練習：小動物的叫聲。
（4）復習歌曲：《溫馨一家》。
（5）導入活動：小朋友，老師問你一個問題：誰坐過火車呀？啊！有這么多的小朋友都坐過火車，那老師是想考考大家，看看誰最留心：火車它都發(fā)出什么聲音？（轟隆；嗚—；卡嚓卡嚓）小朋友真細心，比老師記得還清楚。嗚的聲音，我們說是火車的叫聲；卡嚓的聲音，我們說是車輪的聲音。老師特別喜歡聽火車的叫聲，大家來模仿火車叫聲好不好？（嗚—）大家再來學一學車輪的聲音（卡嚓卡嚓）大家學的真好！老師現(xiàn)在分一下工：第一二組小朋友模仿火車的叫聲，三、四組的小朋友模仿車輪的聲音（我們大家一起試一次）；一、二組三、四一起試一次；我們大家合在一起來配合一次。
（7）我們先聽一首歌曲吧！歌曲的名字叫《火車開啦》，聽聽歌曲里唱了什么？比一比誰聽得最清楚。
（8）、提問：歌曲的名字叫什么？歌曲里唱了什么？現(xiàn)在請小朋友在聽一遍。
（9）老師出示圖譜，學習歌詞內容。
師：小火車司機在開火車的時候心情怎么樣?我們應該用什么樣的聲音來演唱這首歌曲呢?
幼：應該用高興的、歡快的聲音來演唱。
（11）孩子與孩子，老師與孩子對唱方法演唱，讓孩子有一定的挑戰(zhàn)性。
一個寶寶當火車頭，其他人一個跟一個挨在車頭后面做車廂。
玩法一：（手搭在前面幼兒的肩上），邊隨音樂一起演唱往前開！
玩法二：請家長和幼兒一起聽音樂，隨音樂一起演唱往前開，進行開火車游戲。
這節(jié)課我們大家表現(xiàn)的真不錯，不僅學會了歌曲，體驗了與同伴共同游戲的樂趣。小朋友，我們這節(jié)課就到這里，下課！大家隨著音樂走出教室。
《火車開了》是的音樂課，由于孩子們剛剛走進幼兒園的大門，年齡尚小，“愛動、愛玩”是他們這個年齡階段的特點，所以我在教孩子們學唱這首歌時沒有用教唱的方法，而是采用了“看圖譜”和游戲相結合的方法來進行，效果非常好。
課的一開始，我讓孩子們聽著《火車開了》的音樂在教室做開火車的.律動，孩子們非常的開心，等他們對“開火車”有點失去興趣時，我對他們又提出了一個新的問題，那就是“在這首歌曲當中一共出現(xiàn)了幾次“咔嚓、咔嚓”？（本首歌曲的難點）孩子們對老師提出的問題又有了新的興趣，于是我抓住這個機會讓他們安靜地認真去聽，然后回答老師的問題，本環(huán)節(jié)教師對答對的同學要做適當?shù)墓膭顏砑ぐl(fā)其他幼兒學習的積極性。接下來我又用“開火車”游戲的方法讓他們掌握兩句的“咔嚓、咔嚓”，哪一句是由低到高？哪一句是由高到低？讓他們以小組的形式活動，并用自己的形體動作表示出老師提出的問題，看看哪個小組耳朵最靈，教師對動作做對的同學給予表揚并讓其它小組跟著做。利用聽唱和游戲教學，幼兒都非常投入。特別值的一提的是我班的家長參與活動的積極性也很高，和自己的孩子一起唱歌游戲，很開心。
火車要開了教案篇十
1、嘗試聽辨音樂信號進行開火車的游戲。
2、能夠在角色表演的游戲中樂意自信地展現(xiàn)自己，體驗合作游戲的快樂。
火車軌道、小動物頭飾、音樂《火車開了》、ppt。
一、情景創(chuàng)設。
小動物乘火車去旅行嘍！
二、嘗試游戲、聽辨信號。
1、教師放音樂，幼兒嘗試按節(jié)奏開動火車，腳步要跟著音樂的節(jié)奏。
2、練習乘車信號。幼兒集體扮演小貓，教師扮演火車司機，通過節(jié)奏問答式，請幼兒說出小貓的叫聲。
瞧，小貓已經在車站等著了，讓我們先來考考它，答對了就請它上車。
xxxx|x-|xxxx|x-|。
小貓怎么叫？（答：）小貓喵喵叫。
3、跟換乘車的小動物，練習不同動物的邀請方式。
小狗：在幼兒集體練習中找到問題、自主推進。
小雞：教師用邀請的方式。
小鴨：請個別能力強的幼兒邀請。
三、角色表演、大膽表現(xiàn)。
1、幼兒自選動物角色，戴上頭飾進行裝扮，并等候在不同的“車站”。
2、教師扮演火車司機，隨著音樂信號去迎接小動物上車。
四、延伸活動。
在區(qū)角投入更多的動物頭飾以及游戲音樂，幼兒可以自己控制游戲，擴展游戲內容。
火車要開了教案篇十一
學習演唱歌曲《火車開動》，享受唱歌的樂趣。
學習排隊輪流上車，遵守乘 車秩序。
歌曲《火車開動》（歌曲及音樂欣賞cd或磁帶）。
火車頭飾。
活動過程
形式：集體/小組
1. 播放歌曲《火車開動》，請幼兒說說歌曲的內容。
2. 給幼兒解釋歌詞大意，請幼兒跟隨唱歌。等幼兒熟悉歌曲后，與幼兒玩坐火車游戲。
3. 請一名幼兒戴上火車頭飾扮演火車頭，另外兩位幼兒手拉手舉高扮演“山洞”。同時告訴幼兒，“火車頭”每次只能乘坐五位小朋友，其余小朋友排隊等候；幼兒一面開動火車，一面唱歌曲《火車開動》。
4. “火車”走了一圈后，請幼兒下車，另外五位幼兒“上車”，重復以上游戲。
· 能唱歌曲《火車開動》。
· 知道要排隊輪流上車。
火車要開了教案篇十二
今天我上的這節(jié)課是大班的音樂教學活動《火車開了》，在今天的上課過程中，首先我認為孩子對這節(jié)課非常的有興趣，因為課中加了一些游戲，這樣幼兒的積極性就加強了。
課的導入是用了一張幼兒非常喜歡的動畫片中的一個角色——托馬斯。接著就請幼兒來表演火車開的樣子，這樣今天要學的歌就引出來了。
在請幼兒來表演火車的環(huán)節(jié)中，幼兒的小火車開的有點亂。自己唱的太多，幼兒沒有更多的表現(xiàn)機會；再邀請小朋友來當車廂的時候也唱的太多，沒有去觀察幼兒對這首歌掌握了多少。
如果在其中的過程中多給幼兒一些表現(xiàn)的機會，讓幼兒都會唱這首歌，那幼兒表現(xiàn)的就會更加的有自信。
整節(jié)課的時間有點短，在一些環(huán)節(jié)中可以多給幼兒一些表現(xiàn)的機會，這樣效果就會更好了。
在這節(jié)課中，我認為也有一些好的方面。在課中沒有枯燥的教學，沒有老師唱一遍，幼兒跟著唱一遍。在游戲中，看到幼兒臉上的笑容就知道他們玩得很開心。在老師提出問題后，幼兒也能積極的舉手發(fā)言，在課前我還在擔心幼兒的上課紀律可能會不太好，但今天幼兒表現(xiàn)的非常棒。
我知道自己還存在著許多的不足，希望自己在以后能多琢磨琢磨，向有經驗的老師取經，一次上的比一次好。
火車要開了教案篇十三
目標：
1、學習演唱歌曲，并能邀請同伴接開火車進行游戲。
2、嘗試邊演唱邊與同伴合作協(xié)調地開火車。
3、樂于進行游戲。感受與同伴、教師共同游戲的樂趣。
準備：
2、不同顏色的手腕花。
過程：
一、遷移已有經驗，學習用身體動作表現(xiàn)開火車的情景。
1、自由模擬開火車的動作。
師：你們會開火車嗎？你是怎樣開火車的？
2、學習游戲中開火車的動作。
師：你們是怎樣開火車的？
師：用手臂轉動表示火車輪子在轉，這個動作真好，我們大家一起來學一學。
3、學習聽音樂開火車。
師：我們試著聽音樂開火車，注意車輪要一下一下地轉。
師：（學習剎車聲音“嗚哧”，并做剎車動作）這是什么聲音？
幼：火車到站剎車的聲音。
師：剎車時火車應該停下不動。
4、學習小組合作開火車。
師：剛才，你們每個入都是小火車頭，現(xiàn)在我們要變成一列小火車，怎么辦？
幼：幾個小朋友接在一起就可以了。
師：小火車怎樣才能不斷開？
幼：把手搭緊一點。
1、欣賞教師范唱并熟悉歌詞。
師：剛才你們在開火車的時候聽到歌曲里唱了什么？
2、跟隨音樂輕聲演唱歌曲。
3、用歡快的聲音演唱歌曲。
師：小火車司機在開火車的時候心情怎么樣？我們應該用什么樣的聲音來演唱這首歌曲呢？
幼：應該用高興的、歡快的聲音來演唱。
師：我們來試一試，做一個快樂的小司機。
4、學習邊開小火車邊演唱。
師：我們學做小司機，邊開火車邊唱歌。
（幼兒在座位上一邊做動作一邊學唱歌曲。）。
5、和同伴接成一列小火車，邊做動作邊演唱歌曲。
師：我們現(xiàn)在變成一列長長的火車，一邊開火車一邊唱歌。
（幼兒向左側身坐，將一只手搭在前面幼兒的肩上，另一只手做車輪，全班幼兒連接成一列長長的火車，邊開火車邊唱歌。）。
三、玩游戲“火車開啦”，體驗合作游戲的樂趣。
1、通過觀看教師示范和集體討論，了解邀請同伴接開火車的方法。
師：今天我要和你們玩一個有趣的游戲，我來做火車頭邀請小車廂。你們幫我一起唱。（在演唱到最后一句歌詞時，教師站在一位幼兒的面前。）。
師：我邀請的是誰？
幼：xxx小朋友。
師：你們怎么知道的？
幼：因為你站在他的面前。
幼：因為你的眼睛看著他。
師：我是什么時候站在他面前的？
幼：在歌曲快要唱完的時候。
幼：在唱到最后一句的時候。
師：我站在xxx小朋友面前時，他應該怎么做？
幼：他應該站起來。
師：我會對他怎么說呢？你們聽聽我是怎么說的。（教師伸出右手邀請：“小朋友，請上車。”幼兒集體學說邀請語。）。
師：他要變成我的車廂，應該怎么做？
幼：跑到老師的身后。
師：這是一個辦法，還有沒有更好的辦法？（教師示范，邊說“嘿、嘿、嘿”，邊向后轉身跳。）。
師：我是怎么做的？
幼：你是轉身向后跳過來的。
師：我跳過來的時候說了什么？
幼：你說了“嘿、嘿、嘿”。
（教師繼續(xù)示范邀請2～3名幼兒進行游戲。）。
2、請個別幼兒嘗試邀請同伴進行游戲。
師：我們現(xiàn)在要請三個小火車頭來邀請朋友玩游戲，如果你想邀請誰，在唱到最后一句時，必須站在他的面前。小火車一定要接好，不能斷開。
3、討論游戲中出現(xiàn)的問題并再次游戲。
師：你們覺得剛才游戲玩得怎么樣？哪里好？有什么問題？
幼：有的小朋友唱完歌曲還沒有找到朋友。
幼：火車頭要開得慢一點，不然小火車就會斷開。
師：做火車頭的小朋友要開得慢一些，在唱到“火車司機”這一句時要找到準備邀請的小朋友。
4、再次請三個幼兒進行游戲。
5、在游戲情境中集體開火車。
師：現(xiàn)在我們把三列小火車變成一列長長的火車，我來做火車頭。
師：你們想開到哪里去？
師：火車在行駛過程中會遇到隧道。這時，火車要怎么做？
幼：身體要低下來。
師：火車還會經過一段彎彎曲曲的山路，要注意開得慢一點，不能斷開。
（教師將四張椅子背對背作“隧道”，將三張小椅子放在不同的位置表示“高山”。火車經過“隧道”時要彎腰通過，經過“高山”時要繞小椅子曲線行駛，并注意不能斷開。）。
活動分析：
這個游戲根據(jù)大班幼兒的年齡特點和興趣而設計，以學習接開火車的游戲為重點，以小組合作與動作協(xié)調為難點。
在學習游戲方法的過程中，教師引導幼兒從自己學做小火車，到與同伴合作變成一列小火車，再到學習接開火車的方法，最后通過游戲情境使幼兒的情緒達到高潮，體現(xiàn)出層層遞進的教學策略。在活動中，教師將難點前置，既解決了幼兒游戲中可能存在的困難，又使幼兒能反復感受音樂旋律，為幼兒學唱歌曲打下基礎。同時，生動的演唱形式提高了幼兒學唱歌曲的興趣，促進了教學目標的達成。
在活動中，教師注重幼兒的探索學習，引導幼兒通過自我觀察、集體討論和游戲體驗等多種途徑，進一步理解游戲方法和規(guī)則。
玩法：
1、一名幼兒做火車頭，邊演唱歌曲邊開火車邀請同伴。當演唱到最后一句時，邀請者站在被邀請者面前，同時被邀請者起立等待邀請。
2、邀請者向被邀請者伸出手，同時跟著音樂有節(jié)奏地念白：“小朋友請上車，嘿嘿嘿！”
3、當念到最后一個“嘿”時，邀請者向后跳轉身體，被邀請者將不戴手腕花的手搭在邀請者的肩上，將戴手腕花的手在體側從前向后繞動做車輪滾動狀，一起開火車繼續(xù)進行邀請游戲。
規(guī)則：
1、邀請者在演唱到最后一句時必須站在被邀請者面前。
2、所有邀請者要一起說念白部分，并在說最后一個“嘿”時轉身向后跳。
火車要開了教案篇十四
2、培養(yǎng)幼兒文明習慣，體驗活動的快樂。
1、多媒體課件（火車、售票廳、候車廳、檢票口、站臺）；
2、情景布置：售票廳、候車廳、檢票口、站臺；
3、錢、車票。
開始部分：
1、教師播放火車圖片：“請小朋友看一看這是什么？”“你們想不想坐火車去旅行？”
2、想坐火車，必須知道坐火車的程序。
進行部分：
一、教師播放多媒體課件，引導幼兒觀看、認識坐火車的基本程序：
1、到售票廳買票；
2、到候車廳等車；
3、到檢票口檢票；
二、游戲活動。玩法：一組幼兒扮演火車，一組幼兒扮演旅客，旅客到售票廳買票時要告訴售票員“買到廣州火車票，14：00的?！?BR> 買完票到候車廳等車，候車開到站臺，旅客到檢票口排隊檢票，排隊走到站臺一次上火車，火車發(fā)車開到指定地點停下，旅客下車。
售票員、檢票員、站臺服務員有教師分別扮演。教師組織幼兒分組活動、互換角色游戲活動。
結束部分：
集體做律動活動。
火車要開了教案篇十五
音樂游戲《火車開啦》是中國幼兒百科畫冊小班音樂教學中的一個活動內容?！痘疖囬_啦》是一首活潑、歡快的匈牙利兒童歌曲。全曲為四個樂句組成的一段體，2/4拍，大調式，歌詞簡練通俗，采用擬聲手法，生動的模仿了火車開時的聲音效果。通過學唱歌曲和學做“開火車”游戲，培養(yǎng)幼兒在音樂活動中的協(xié)調性，同時也可以引起幼兒對自然界和生活中各種聲音的關注。
對于音樂活動，我始終認為音樂教學不僅要求培養(yǎng)學生音樂能力，同時還培養(yǎng)學生團結協(xié)作、開拓創(chuàng)新，促進人的全面發(fā)展。遵循這一教學思想和歌曲特點及幼兒實際情況，我認為本次教學目標有以下三方面：
知識目標：熟悉掌握2/4拍歌曲的強弱規(guī)律，會有節(jié)奏地歌唱。
能力目標：學會表演歌曲動作，掌握游戲方法，會愉快地與同伴合作游戲。
情感目標：通過學習，感受火車的音樂形象，能夠在音樂活動中積極參與，體驗團結協(xié)作的快樂。
根據(jù)小班幼兒的年齡特點，我認為活動的難點應該是掌握2/4拍歌曲的強弱規(guī)律，會有節(jié)奏地歌唱。針對這一難點，在教學中我選用開火車的游戲層層深入，通過模擬：在火車站“候車——上車——火車啟動——火車開啦”等引導幼兒在游戲中逐一解決，最終掌握?；顒拥臏蕚湟草^簡單：錄音機和音樂磁帶，火車開動畫面。
根據(jù)小班幼兒好動、自律性、注意力易分散的特點，我在教學中采用：合作探究、歌曲聽唱等教學方法，以“教師為主導，學生為主體。訓練為主線，創(chuàng)造為目的”為教學原則，發(fā)展幼兒能力。下面我就給大家介紹一下每一個環(huán)節(jié)的具體開展。
伴隨著音樂畫面，幼兒和老師一起開火車進入教室。當音樂畫面結束時，我和幼兒在教室中央站好。這時采用情景引入，問：你們都看見了什么呢？聽到了什么呢？引導幼兒回答和火車相關的知識。同時也告訴他們：我們的教室里面也有三輛小火車，現(xiàn)在老師將大家送到車站去。伴隨著歌曲《火車開啦》，孩子和老師又開起火車。這時老師將幼兒安排到圓圈里面。
但幼兒全部坐好后，繼續(xù)以情境作為引導：火車開的聲音是怎么樣的？誰在開火車？幫助幼兒熟悉歌詞，掌握歌曲節(jié)奏。
在這個教學環(huán)節(jié)的開展中，我采用聽唱教學法。讓幼兒唱唱歌曲做做動作，避免了學習的單一，也為后面的游戲作好了鋪墊。教師帶領幼兒說：“讓我們一邊唱，一邊學小火車開動的樣子。”整個學唱歌曲的過程中都貫穿律動。
教師介紹游戲方法及規(guī)則，與幼兒一起開火車。開火車的游戲對于幼兒來說是沒有什么難度的，我不想手把手的教，而是想讓孩子自己摸索出開好火車的方法，于是我說“想把火車開好可不是一件容易的事情，因為火車有好多車廂連在一起，怎么把它連起來？怎么開，我們一起來商量一下。我預計幼兒可能會有很多方法，如拉著前面小朋友的衣服、搭著前面小朋友肩膀……，我讓幼兒跟我一起來演示，一起研究，大家一起決定什么動作比較好。在游戲過程中，幼兒不可避免的是相互碰撞，這時停下音樂，宣布：“現(xiàn)在發(fā)生了交通意外，請各輛小火車趕快回到自己的位置?！币黄鹩懻撛鯓硬拍馨踩旭偅嗷ゲ蛔屄?，不喧嘩。教育幼兒在游戲中學會遵守紀律，互相謙讓、團結友愛。
音樂聲中，兩列小火車在教室里自由行駛，音樂停下時到站請旅客上車，音樂開始后繼續(xù)旅行，直到所有的乘客都上車。這個游戲的設計也是為了讓學生體會共同游戲的樂趣，在游戲中學會禮讓，安全駕駛。
火車要開了教案篇十六
1.學習演唱歌曲《火車開動》，享受唱歌的樂趣。
2.學習排隊輪流上車，遵守乘 車秩序。
1.歌曲《火車開動》（歌曲及音樂欣賞cd或磁帶）。
2.火車頭飾。
1. 播放歌曲《火車開動》，請幼兒說說歌曲的內容。
2. 給幼兒解釋歌詞大意，請幼兒跟隨唱歌。等幼兒熟悉歌曲后，與幼兒玩坐火車游戲。
3. 請一名幼兒戴上火車頭飾扮演火車頭，另外兩位幼兒手拉手舉高扮演“山洞”。同時告訴幼兒，“火車頭”每次只能乘坐五位小朋友，其余小朋友排隊等候；幼兒一面開動火車，一面唱歌曲《火車開動》。
4. “火車”走了一圈后，請幼兒下車，另外五位幼兒“上車”，重復以上游戲。
1.能唱歌曲《火車開動》。
2.知道要排隊輪流上車。
火車要開了教案篇十七
唐老鴨和米老鼠是中班孩子較為熟悉和喜歡的動畫人物，從這兩個人物導入出發(fā)，采用音樂《開火車》這個具有鮮明特點的音樂來作為活動主體音樂，該樂曲為三四拍子，風格鮮明，旋律輕快活潑，帶有童趣的色彩，符合中班幼兒的年齡特點。本次音樂活動主要引導幼兒通過欣賞，感受樂曲的情緒，豐富幼兒的審美經驗，提高幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力，感受三拍子音樂的特點及舞步。
活動目標。
1、初步感受四分之三拍子音樂，并認知三拍子音樂的特點及舞步;。
2、感受音樂中的顫音;。
3、鍛煉幼兒肢體協(xié)調性。
活動準備。
坐墊、紙、筆(均為各人一份)。
活動過程。
一、律動。
1、手指跳動;。
2、圍圓圈走動;。
3、兩兩拉手。
二、有節(jié)奏地問好。
介紹自己的名字向大家問好。
三、
活動主體。
1、看圖問答。
問：“唐老鴨和米老鼠要坐小火車去迪斯尼樂園玩，小火車前進會發(fā)出什么聲音?”
學習小火車，模仿動作。
2、兩兩相對坐好，隨音樂做動作。
3、游戲。
老師做火車頭，鳴笛處邀請一對不同顏色的寶寶接火車。
4、任務交接。
每到一處鳴笛，任務交接，前一個火車頭向下一個火車頭敬禮交接。
活動延伸：
樂器操作、合奏：三角鐵、碰鐘。
火車要開了教案篇十八
一、內容說明：
《火車開了》是一首輕快的兒童歌曲，歌曲展現(xiàn)的內容對于一年級的學生來說具有生活情趣，樂于被他們所接受。同時，歌曲當中x，x，x這三種基本節(jié)奏，又是可以讓學生進行自由創(chuàng)編的。通過這些節(jié)奏訓練，可以讓學生進一步感受音樂的歡快情緒。
二、教學理念：
由于學生的年齡特點，再加之音樂是一門非具像藝術，因此，在教學中必須知創(chuàng)設和學生生活貼近的，又樂于讓他們接受的教學情境，在情境中引導學生感受x，x，x這三種節(jié)奏，并能自行進行創(chuàng)編節(jié)奏、動作和歌詞來表現(xiàn)火車的各種狀態(tài)。讓學生的學習過程在不知不覺中進行，淡化條塊模式，使整節(jié)課呈現(xiàn)一種情境學習模式。
三、課堂描述：
一、提問導入，激發(fā)興趣。
（播放火車的錄音）。
生：是火車。
師：回答得真好！哪些小朋友坐過火車或者看見過火車呢？請舉手。
（眾生舉手）。
師：這么多的小朋友啊。那么今天這節(jié)音樂課你們想不想再坐一回火車去祖國各地游覽呢？
生：想！
師：讓我們去火車站買火車票。
二、節(jié)奏練習并創(chuàng)編。
1、模仿火車的各種聲音。
師：售票員阿姨笑咪咪地給了我們這樣幾張車票（出示節(jié)奏卡片），你能讀懂這幾張車票嗎？（請學生念念拍拍）。
師：讓我們一起來想想火車開之前，會發(fā)出什么聲音？
生：火車會發(fā)出＂嗚＂的聲音。
師：這是火車的汽笛發(fā)出的長鳴聲。那么給這個聲音選擇哪張節(jié)奏車票比較合適呢？你為什么這樣選擇，請你說說理由。
生：我選擇＂x|x|＂這張節(jié)奏車票，因為這個聲音很長，所以這樣先擇。
師：講得真好。誰還能說說別的聲音？
2、用動作表演聲音。
師：那么誰能為這些聲音配上合適的動作呢？
（學生討論并用動作表演）。
師：剛才我們是依次模仿火車的這三種聲音，那能不能讓它們一起來唱歌呢？
（進行三聲部練習，先兩個兩個聲部，再進行三聲部。）。
3、指導學生模仿火車離站和進站的情景。
師：你能不能把這三種聲音排列一下，來演一演火車從車站出發(fā)慢慢開遠的情景呢？（強調聲音強弱有什么變化，速度有什么變化？）。
學生小組討論交流用動作和聲音一起展示：火車的速度越來越快，聲音越來越弱。
師：那火車從遠處開來又是怎樣的呢？
師：你們真是一群水平了不起的小導演和小演員。讓我們一起把火車開到杭州去吧。
三、學習并創(chuàng)編歌詞。
2、教師出示節(jié)奏并按節(jié)奏說與火車有關的話，請學生進行摹仿和創(chuàng)作。
咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車開啦。
咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車走了。
3、將學生創(chuàng)作的句子與歌詞相符的連起來拍拍讀讀，提示學生注意音的強弱。
5、學生交流會看到花、草、樹木、山洞等。
6、請學生選擇自己喜歡的扮演花、草、樹木、山洞，并招聘一個學生為火車司機，幾個學生為乘客，按節(jié)奏開火車。
四、學習歌曲。
1、導入：不知不覺，天津站到了，列車廣播站送了一首歌給我們，聽一聽。（出示大歌片并播放歌曲錄音）。
2、再次聆聽，讓學生輕輕跟唱，教師給以動作幫助學生記憶歌詞。
3、請學生跟著琴唱一唱。
4、引導學生用活潑而有彈性的聲音演唱歌曲。
5、下一站是美麗的首都北京，讓我們一起開動小火車吧。學生邊演唱歌曲邊繞著＂之＂字形的座位開火車。
五、小星星舞臺展示。
1、終于到北京了，參觀了萬里長城、故宮、北海，我們來到了著名的北京音樂廳，你們想不想在這里表演節(jié)目呀？（學生：想?。┎蝗绨盐覀儯⑿⌒切俏枧_也搬到這里來吧。有請主持人。
2、兩個學生展示小星星舞臺的節(jié)目，并組織學生展開評議。
3、結束語：這真是一次愉快的旅行，現(xiàn)在讓我們開著小火車回家吧。
學生邊唱歌曲邊開火車走出教室。
四、課例評析：
音樂以其鮮明生動的形象展現(xiàn)在人們面前，作為一名音樂教師，該如何設計一堂讓孩子們在歡樂中去探索、去吸收呢？我們不妨可以從情境入手，來創(chuàng)設一個游戲。情境教學是把兒童的認知和情感活動結合起來，將兒童帶入一種思想境界，以便充分發(fā)揮學生的主體性、積極性、創(chuàng)造性，使之在探究的樂趣中激起學習興趣的一種教育教學方式。在《火車開了》這一個案例中，我便從設置坐火車去旅游這個情境入手，在火車停靠的不同站點設置一些＂障礙＂，讓學生在情境中玩、學，使學生在不知不覺中學會歌曲，并且進行了許多即興的創(chuàng)作，淡化了原先音樂課的條塊模式，使課堂教學呈現(xiàn)渾然一體。
一、激發(fā)興趣。
著名音樂家卡巴列夫斯基說過：＂激發(fā)孩子對音樂的`興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長劑。＂的確，興興趣是最好的食欲，只有當學生產生了濃厚的興趣時，才愿意主動地去學習和了解，進而深入地探究它，當興趣轉化為學習動機時，我們才能引導學生輕松地走進音樂的殿堂，去感受美妙的音樂。為了使學生具有興趣這份＂食欲＂，我在設置教學情境時從學生的生活經歷出發(fā)，以聽火車的聲音為切入口，進而邀請學生一起坐火車去旅游，在旅游的過程中滲透各個環(huán)節(jié)的安排，如把節(jié)奏卡片的出示設置為買車票等。同時，為了改變以往的座位形式，我又將座位安排成模仿鐵軌開頭的＂之＂字形。這些對于生性好動的學生來說，無疑是一塊德芙巧克力，誘惑他們?yōu)榱说玫矫朗扯Ω冻觥?BR> 二、融入情感。
音樂作品中蘊含著豐富的情感，而情感在一個人的智力發(fā)展中又扮演著重要的角色。蘇霍姆林斯基認為，學校里的學習并不意味著機械地把知識從一個頭腦移到另一個頭腦里去，而是師生之間，每時每刻都要進行心靈接觸，而心靈接觸離不開情感的交流。特別是在創(chuàng)設情境的教學過程中，必須有源源不斷的情感作為動力源頭，不僅是教師自己要具有兒童的情感，還要努力尋找學生的情感興奮點。在這一課的教學中，我與學生一起坐火車，一起用動作表現(xiàn)火車開動的情景，以和諧的師生關系，生生關系來推動教學的進行。
中國科學院心理學研究所張梅玲教授說的好：＂再完美的模仿畢竟是模仿，有缺陷的創(chuàng)造畢竟是創(chuàng)造，要創(chuàng)造不能一次求完善，但畢竟是在前進中發(fā)展，路是人走出來的。＂她的話富有哲理，對我們音樂教學也很有啟發(fā)。創(chuàng)造是課標作為一個重要內容來闡釋的。在這個案例中，我把不同要求的創(chuàng)造融于情境之中，在每一個站頭設置不同的創(chuàng)作要求，層層推進，環(huán)環(huán)相扣，使學生不斷迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。有學生創(chuàng)造出不同的肢體語言模仿火車的動作，有學生創(chuàng)造出不同的節(jié)奏組合表現(xiàn)火車開動的情景，有學生創(chuàng)作出有節(jié)奏性的語言，這樣的創(chuàng)造就讓孩子們從簡單的歌曲當中吃出個性，吃出了水平。他們在這些創(chuàng)造中體驗音樂帶給他們的無窮樂趣，感受因創(chuàng)作成功而帶來的喜悅。
情境是音樂教學的沃土，但并不是唯一的樂土，我們的情境只有切合教學實際為教學服務，而不是讓教學成為情境的奴隸時，情境才能在音樂課中＂忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
火車要開了教案篇十九
1、欣賞散文，感受散文的內容及其意境美。
2、理解詞和短語：一片、綠油油的麥苗、金黃色的油菜花。
3、激發(fā)小班幼兒的興趣。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
1、事先了解幼兒有關坐火車的經驗,并組織幼兒去大班玩”火車”的游戲、
2、在散步時,引導幼兒觀察樹葉綠油油的景象、
3幻燈機及幻燈片一套、
4、場景布置:山洞一片”油菜花”一片”麥苗”、
一、幼兒聽著音樂開”火車”進教室、
三、欣賞散文,感受并理解散文的內容(聽配樂朗讀散文的錄音)、
提問:。
1、散文的名字叫什么?
3、后來為什么看不見了呢?
四、欣賞散文片斷,學習并理解詞語和短語、
1、(出示麥苗畫面)學習”一片”和”綠油油的麥苗”、
2、（出示油菜花畫面）學習‘金黃色的“油菜花’。
五、再完整欣賞散文。教師重點指導幼兒念兩個句子；“一會兒是一會兒是?！?。
1、介紹場景：一片麥苗，一片油菜花，山洞。
2、幼兒聽散文錄音。排成兩列“火車“，進行游戲：教師做火車頭，幼兒一個跟一個連成長長的”火車“，邊念散文邊玩，最后鉆出”山洞“走出教室。
這篇散文短小，語句優(yōu)美，內容貼近幼兒的生活。散文所表現(xiàn)的畫面意境具有一定的動感，易于教師運用多種教學手段加以表現(xiàn)，從而引導幼兒用多種感官去感受散文的意境美和語言美。本活動的設計突出欣賞教學的要求，也適合小班幼兒的年齡特點，同時積極調動幼兒已有的經驗，通過散步活動，觀察植物“綠油油“的生長現(xiàn)象，起到難點前置的作用，然后較好地運用電教手段和游戲場景來營造散文所表現(xiàn)的意境，讓幼兒學習和掌握詞匯和句子，既突出了教學的重點，也解決了教學的難點。在本節(jié)課中大部分幼兒都能積極配合，情緒都比較高，都掌握了所學詞語并對散文欣賞有了一些認識，只有個別幼兒象李子赫、王夢遙這兩個小朋友不配合，原因是李子赫非常淘氣，上課不聽。王夢遙是怎么問都不說話，課后我會和這兩個幼兒家長進行溝通，盡快幫助他們進步。
火車要開了教案篇一
2、認識雙響筒。
1、學習用歡快、活潑的情緒、輕巧的聲音、清晰、準確的演唱曲。
2、認識雙響筒并掌握其演奏方法。
教學重難點：學唱歌曲。
教學手段：錄音機、磁帶。
一、發(fā)聲練習：同前節(jié)。
二、提問導入：（同時介紹雙響筒）。
師：大家好！開心的音樂四十分又來到了！
師：老師現(xiàn)在用琴模仿火車的兩種聲音，小朋友們仔細聽，這是火車的什么聲音？生：（回答）。
師：wu是火車的什么聲音?kaca、hong是什么聲音？哦，原來wu是火車的汽笛聲、hong是火車大車輪的聲音、kaca是小車輪的聲音,（出示掛圖）。
師：剛才老師用琴模仿了火車在開動時發(fā)出的聲音，小朋友也用你們的.小嘴巴模仿出了火車的聲音，我們用身邊的東西來模仿一下。你看，老師可以用報紙模仿kachakacha的聲音，還可以用…老師不說了，我要看看誰想的最與眾不同！這兒還有一些打擊樂器，假如你需要，還可以上來拿，你們也可以為這些聲音加上一些小小的動作。這三種聲音你們三個小組可以任選一種進行扮演，來討論一下：
wu：報紙卷成喇叭狀、手拉汽笛的動作；
hong：跺腳、拍凳子，單手握拳曲肘收至腰部；
kaca：跺腳、拍凳子、揉搓報紙、雙手握在胸前打轉。
三、學唱歌曲。
剛才我們用各種樂器奏出了火車運行時的聲音，非常棒，下面我們就來學唱一首《火車開了》。
1、聽錄音范唱，請同學說說這首樂曲有什么特點？
2、有節(jié)奏地朗讀歌詞。
3、教唱法學唱歌曲。
4、歌曲處置：
這首歌曲的情緒是怎樣的？你認為是怎樣演唱？
練唱。
四、歌詞創(chuàng)編。
1、聽伴奏音樂。
請同學邊聽邊唱邊自由做動作。
師：老師先來編，比方第一句：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車開了，編成：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車走了。誰來編?每個小朋友只要能編出一句就很棒了！
生：（創(chuàng)編歌詞）。
師：小朋友們編的歌詞真好啊！我們來試一試唱唱我們自身編的詞。
五、小結：下節(jié)課我們再一起進行我們的火車之路吧。（聽音樂下課）。
火車要開了教案篇二
1、幫助幼兒練習正確使用量詞，如：一副眼鏡，一艘輪船，一輛汽車，一行樹木，一把椅子，一個花瓶，一頭牛等。
2、提高幼兒在生活中快速傾聽和應答的能力，增進他們思維的敏捷性。
1、將操作卡片《造火車》剪成一張張圖片放在一個籃子里。
2、準備一些能拼搭成小火車的積木。
一、教師一邊用積木搭火車，一邊要求幼兒說出老師正在做什么，創(chuàng)設出一個游戲的氛圍，激起幼兒參與游戲的愿望。
二、教師介紹游戲的玩法和規(guī)則。
教師告訴幼兒由一人做火車頭，其他小朋友都做小火車廂。游戲開始時，大家一起念兒歌，由火車頭邊念兒歌邊用手輪流點小朋友。當小朋友念完后，點到的小朋友站起身，從火車頭的包里摸出一張圖片，并用“一x……”說出圖上的物品，說對的小朋友站在火車頭后做一節(jié)車廂；說錯了，不能做車廂，大家重新尋找小車廂。教師可以先示范說一次，從火車頭的包里隨意摸一張圖，說：“一個蘋果。”教師再摸一張圖片，請小朋友說一說，幫助幼兒理解如何說圖上的東西。
三、教師帶領幼兒游戲。
教師在第一次游戲當中當火車頭，帶領大家邊念兒歌邊點將，盡量讓每位幼兒都能成為小車廂。對能力比較差的幼兒，教師應當計量用動作，手勢，獲得成功的快感。
四、幼兒自主游戲。
教師請一位能力較強的幼兒扮火車頭，由他帶領其余幼兒邊念兒歌邊點車廂。被點到的幼兒摸出圖片后，說得正確與否，由做火車的幼兒判斷。說對了，扮火車的幼兒齊聲說：“不對，不對，請你再來做車廂?！睕]有說對的，則繼續(xù)念兒歌的最后一句，并重新點將，讓后面的幼兒再說這圖片。
火車要開了教案篇三
1、學會彈簧步，運用肢體語言表現(xiàn)自己對孔雀的認識與喜愛。
2、體驗用舞蹈表現(xiàn)的快樂。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
：ppt課件、音樂。
一、交流經驗，引發(fā)興趣。
1、師：你們去過動物園嗎?動物園里會有什么小動物?誰能用動作來告訴我?
2、幼兒大膽做動作并互相猜測動物名稱。
3、師：這些小動物都來自各個地方，那么在美麗的西雙版納云南那邊也有一種美麗的動物，你們知道是誰嗎?(不知道)--教師做孔雀手勢提示。
4、跟著教師做孔雀手勢。
二、進入情景，學習舞步。
1、師：想去看孔雀嗎?那就乘上我們的大巴士到西雙版納去，西雙版納比較遠，去的時候一定要帶好安全帶。
2、師：我們的車子一會兒開得快一會開得慢，而且還有山路，很崎嶇，你們一定要跟上哦!
3、教師以駕駛員的身份示范動作，區(qū)別慢慢開與快快開的差別。
4、幼兒跟著音樂與教師一起搭乘大巴。
5、著重講解彈簧步：膝蓋要彎曲，左腳一步右腳一步，要有彈性，膝蓋不彎曲就會很僵硬。
三、嘗試表現(xiàn)孔雀的動態(tài)。
1、師：你們覺得孔雀來了嗎?聽孔雀來了!遠遠的一只美麗的孔雀漸漸地向我們小朋友走來。出來了嗎?當我們眼睛睜得大大的時候，孔雀就出來了，多漂亮!(播放課件)。
2、師：這是傣族的竹樓，孔雀就住在這兒。這是什么顏色的孔雀?(白孔雀)。
3、(出示孔雀開屏圖片)我們也來開開屏，幼兒張開手臂上下舞動。
4、瞧，這是誰呀?--這是演員，跳的是孔雀舞。
5、學著模仿與想象孔雀的動作。
1)孔雀的頭怎么做呀?--三根手指三根毛，要豎直，高高的在頭上。
2)孔雀理理自己的羽毛。
3)孔雀開屏。
4)孔雀喝水。
6、教師示范--將所有的動作編進音樂里。
7、幼兒與教師跟這音樂共同演繹孔雀。
8、請幼兒交流自己不同的孔雀動作。
9、想象走路的孔雀樣子并創(chuàng)編舞蹈動作--配音樂加上彈簧步。
四、活動延伸。
本節(jié)課我根據(jù)大班幼兒的年齡特點和興趣而設計，以學習接開火車的游戲為重點，以小組合作與動作協(xié)調為難點。
在學習游戲方法的過程中，我引導幼兒從自己學做小火車，到與同伴合作變成一列小火車，再到學習接開火車的方法，最后通過游戲情境使幼兒的情緒達到高潮，體現(xiàn)出層層遞進的教學策略。在活動中，我將難點接火車前置，既解決了幼兒游戲中可能存在的困難，又使幼兒能反復感受音樂旋律，為幼兒學唱歌曲打下基礎。同時，生動的演唱形式提高了幼兒學唱歌曲的興趣，促進了教學目標的達成。
在活動中，我注重幼兒的探索學習，引導幼兒通過自我觀察、集體討論和游戲體驗等多種途徑，進一步理解游戲方法和規(guī)則。
火車要開了教案篇四
目標：
1．學習演唱歌曲，并能邀請同伴接開火車進行游戲。
2．嘗試邊演唱邊與同伴合作協(xié)調地開火車。
3．樂于進行游戲。感受與同伴、教師共同游戲的樂趣。
準備：
2．不同顏色的手腕花。
過程：
一、遷移已有經驗，學習用身體動作表現(xiàn)開火車的情景。
1．自由模擬開火車的動作。
師：你們會開火車嗎?你是怎樣開火車的?
(幼兒自由模擬開火車的動作，有的用手臂在身體兩側前后繞動，有的屈肘在胸前繞動，有的將手放在肩上繞肘等。)。
2．學習游戲中開火車的動作。
師：你們是怎樣開火車的?(請用手臂在身體兩側前后繞動的幼兒示范。)。
師：用手臂轉動表示火車輪子在轉，這個動作真好，我們大家一起來學一學。
3．學習聽音樂開火車。
師：我們試著聽音樂開火車，注意車輪要一下一下地轉。
(幼兒找空地方聽著音樂開火車，教師提醒幼兒注意手和腳都要跟著節(jié)奏一下一下地做動作。)。
師：(學習剎車聲音“嗚哧”，并做剎車動作)這是什么聲音?
幼：火車到站剎車的聲音。
師：剎車時火車應該停下不動。
4．學習小組合作開火車。
師：剛才，你們每個入都是小火車頭，現(xiàn)在我們要變成一列小火車，怎么辦?
幼：幾個小朋友接在一起就可以了。
(幼兒按手腕花的顏色分組，學習合作協(xié)調地開火車。用戴手腕花的手轉動做車輪，另一只手搭在前一個幼兒的肩上。)。
師：小火車怎樣才能不斷開?
幼：把手搭緊一點。
(幼兒按手腕花的顏色分組，跟著音樂合作開火車。)。
1．欣賞教師范唱并熟悉歌詞。
師：剛才你們在開火車的時候聽到歌曲里唱了什么?
(幼兒自由說一說聽到的歌詞，教師無伴奏演唱和伴奏演唱各一遍。)。
2．跟隨音樂輕聲演唱歌曲。
3．用歡快的聲音演唱歌曲。
師：小火車司機在開火車的時候心情怎么樣?我們應該用什么樣的聲音來演唱這首歌曲呢?
幼：應該用高興的、歡快的聲音來演唱。
師：我們來試一試，做一個快樂的小司機。
4．學習邊開小火車邊演唱。
師：我們學做小司機，邊開火車邊唱歌。
(幼兒在座位上一邊做動作一邊學唱歌曲。)。
5．和同伴接成一列小火車，邊做動作邊演唱歌曲。
師：我們現(xiàn)在變成一列長長的火車，一邊開火車一邊唱歌。
(幼兒向左側身坐，將一只手搭在前面幼兒的肩上，另一只手做車輪，全班幼兒連接成一列長長的火車，邊開火車邊唱歌。)。
三、玩游戲“火車開啦”，體驗合作游戲的樂趣。
1．通過觀看教師示范和集體討論，了解邀請同伴接開火車的方法。
師：今天我要和你們玩一個有趣的游戲，我來做火車頭邀請小車廂。你們幫我一起唱。(在演唱到最后一句歌詞時，教師站在一位幼兒的面前。)。
師：我邀請的是誰?
幼：xxx小朋友。
師：你們怎么知道的?
幼：因為你站在他的面前。
幼：因為你的眼睛看著他。
師：我是什么時候站在他面前的?
幼：在歌曲快要唱完的時候。
幼：在唱到最后一句的時候。
師：我站在xxx小朋友面前時，他應該怎么做?
幼：他應該站起來。
師：我會對他怎么說呢?你們聽聽我是怎么說的。(教師伸出右手邀請：“小朋友，請上車?！庇變杭w學說邀請語。)。
師：他要變成我的車廂，應該怎么做?
幼：跑到老師的身后。
師：這是一個辦法，還有沒有更好的辦法?(教師示范，邊說“嘿、嘿、嘿”，邊向后轉身跳。)。
師：我是怎么做的?
幼：你是轉身向后跳過來的。
師：我跳過來的時候說了什么?
幼：你說了“嘿、嘿、嘿”。
(教師繼續(xù)示范邀請2～3名幼兒進行游戲。)。
2．請個別幼兒嘗試邀請同伴進行游戲。
師：我們現(xiàn)在要請三個小火車頭來邀請朋友玩游戲，如果你想邀請誰，在唱到最后一句時，必須站在他的面前。小火車一定要接好，不能斷開。
3．討論游戲中出現(xiàn)的問題并再次游戲。
師：你們覺得剛才游戲玩得怎么樣?哪里好?有什么問題?
幼：有的小朋友唱完歌曲還沒有找到朋友。
幼：火車頭要開得慢一點，不然小火車就會斷開。
師：做火車頭的'小朋友要開得慢一些，在唱到“火車司機”這一句時要找到準備邀請的小朋友。
4．再次請三個幼兒進行游戲。
5．在游戲情境中集體開火車。
師：現(xiàn)在我們把三列小火車變成一列長長的火車，我來做火車頭。
師：你們想開到哪里去?
師：火車在行駛過程中會遇到隧道。這時，火車要怎么做?
幼：身體要低下來。
師：火車還會經過一段彎彎曲曲的山路，要注意開得慢一點，不能斷開。
(教師將四張椅子背對背作“隧道”，將三張小椅子放在不同的位置表示“高山”?；疖嚱涍^“隧道”時要彎腰通過，經過“高山”時要繞小椅子曲線行駛，并注意不能斷開。)。
活動分析：
這個游戲根據(jù)大班幼兒的年齡特點和興趣而設計，以學習接開火車的游戲為重點，以小組合作與動作協(xié)調為難點。
在學習游戲方法的過程中，教師引導幼兒從自己學做小火車，到與同伴合作變成一列小火車，再到學習接開火車的方法，最后通過游戲情境使幼兒的情緒達到高潮，體現(xiàn)出層層遞進的教學策略。在活動中，教師將難點前置，既解決了幼兒游戲中可能存在的困難，又使幼兒能反復感受音樂旋律，為幼兒學唱歌曲打下基礎。同時，生動的演唱形式提高了幼兒學唱歌曲的興趣，促進了教學目標的達成。
在活動中，教師注重幼兒的探索學習，引導幼兒通過自我觀察、集體討論和游戲體驗等多種途徑，進一步理解游戲方法和規(guī)則。
附1：游戲“開火車了”
玩法：
1．一名幼兒做火車頭，邊演唱歌曲邊開火車邀請同伴。當演唱到最后一句時，邀請者站在被邀請者面前，同時被邀請者起立等待邀請。
2．邀請者向被邀請者伸出手，同時跟著音樂有節(jié)奏地念白：“小朋友請上車，嘿嘿嘿!”
3．當念到最后一個“嘿”時，邀請者向后跳轉身體，被邀請者將不戴手腕花的手搭在邀請者的肩上，將戴手腕花的手在體側從前向后繞動做車輪滾動狀，一起開火車繼續(xù)進行邀請游戲。
規(guī)則：
1．邀請者在演唱到最后一句時必須站在被邀請者面前。
2．所有邀請者要一起說念白部分，并在說最后一個“嘿”時轉身向后跳。
3．火車不能斷開。
火車要開了教案篇五
1、讓幼兒聆聽歌曲，激發(fā)幼兒探索的欲望，體驗在獲取知識過程中的快樂和滿足。
2、通過肢體律動和聲音練習，感受不同節(jié)奏的時值。
1、聽音樂，模仿聲音，進行發(fā)生練習
啟發(fā)幼兒專注聆聽，并請幼兒從音樂中尋找不同的聲音，相互交流。
教師：在這首好聽的音樂中小朋友們都聽到了什么聲音？
與幼兒進行發(fā)聲練習，感受不同節(jié)奏的過程。
教師：火車蒸汽發(fā)動時會發(fā)出什么聲音？嘶―――嘶―――
教師：火車鳴笛時會發(fā)生出什么聲音？嗚―嗚―嗚―嗚―
教師：火車啟動時會發(fā)生什么聲音？轟隆轟隆轟隆轟隆
教師：火車快跑時又會發(fā)出什么聲音？咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓
2、通過幼兒已有經驗，引導幼兒介紹火車，并玩開火車游戲
教師：你們知道哪些關于火車的事情？引導幼兒大膽討論。
教師：今天老師也帶來了許多關于火車的'小知識和你們一起分享（展示已準備好的火車圖案，充分調動幼兒的積極性）
教師：讓我們聽著音樂、開著火車去旅行吧，引導幼兒邊玩律動游戲邊唱歌，感受節(jié)奏和結構的變化，充分激發(fā)幼兒想象力，把火車開動的樣子表現(xiàn)出來。（例如：過橋、上山、下山、鉆洞等，幼兒中區(qū)分不同速度和姿勢）。
3、游戲中結束音樂活動
教師：小朋友，現(xiàn)在請你開著你的火車，我們一起去請小班的弟弟妹妹一起來開火車好嗎？（聽著音樂，做著律動，出課室）。
火車要開了教案篇六
1、學習歌曲《火車開了》和歌詞創(chuàng)編。
2、認識雙響筒
1、學習用歡快、活潑的情緒、輕巧的聲音、清晰、準確的演唱曲。
2、認識雙響筒并掌握其演奏方法。
教學重難點：學唱歌曲
教學手段：錄音機、磁帶
一、發(fā)聲練習：同前節(jié)
二、提問導入：（同時介紹雙響筒）
師：大家好！開心的音樂四十分又來到了！
師：老師現(xiàn)在用琴模仿火車的兩種聲音，小朋友們仔細聽，這是火車的什么聲音？ 生：（回答）
師： wu是火車的什么聲音?kaca、hong是什么聲音？哦，原來wu是火車的汽笛聲、hong是火車大車輪的聲音、kaca是小車輪的聲音,（出示掛圖）
師：剛才老師用琴模仿了火車在開動時發(fā)出的聲音，小朋友也用你們的'小嘴巴模仿出了火車的聲音，我們用身邊的東西來模仿一下。你看，老師可以用報紙模仿kachakacha的聲音，還可以用…老師不說了，我要看看誰想的最與眾不同！這兒還有一些打擊樂器，假如你需要，還可以上來拿，你們也可以為這些聲音加上一些小小的動作。這三種聲音你們三個小組可以任選一種進行扮演，來討論一下：
wu：報紙卷成喇叭狀、手拉汽笛的動作；
hong：跺腳、拍凳子，單手握拳曲肘收至腰部；
kaca：跺腳、拍凳子、揉搓報紙、雙手握在胸前打轉。
三、學唱歌曲
剛才我們用各種樂器奏出了火車運行時的聲音，非常棒，下面我們就來學唱一首《火車開了》。
1、聽錄音范唱，請同學說說這首樂曲有什么特點？
2、有節(jié)奏地朗讀歌詞。
3、教唱法學唱歌曲。
4、歌曲處置：
這首歌曲的情緒是怎樣的？你認為是怎樣演唱？
練唱
四、歌詞創(chuàng)編
1、聽伴奏音樂
請同學邊聽邊唱邊自由做動作
師：老師先來編，比方第一句：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車開了，編成：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車走了。誰來編?每個小朋友只要能編出一句就很棒了！
生：（創(chuàng)編歌詞）
師：小朋友們編的歌詞真好??！我們來試一試唱唱我們自身編的詞。
五、小結：下節(jié)課我們再一起進行我們的火車之路吧。（聽音樂下課）
火車要開了教案篇七
《火車開了》是一首輕快的兒童歌曲，歌曲展現(xiàn)的內容對于一年級的學生來說具有生活情趣，樂于被他們所接受。同時，歌曲當中x，x，x這三種基本節(jié)奏，又是可以讓學生進行自由創(chuàng)編的。通過這些節(jié)奏訓練，可以讓學生進一步感受音樂的歡快情緒。
二、
由于學生的年齡特點，再加之音樂是一門非具像藝術，因此，在教學中必須知創(chuàng)設和學生生活貼近的，又樂于讓他們接受的教學情境，在情境中引導學生感受x，x，x這三種節(jié)奏，并能自行進行創(chuàng)編節(jié)奏、動作和歌詞來表現(xiàn)火車的各種狀態(tài)。讓學生的學習過程在不知不覺中進行，淡化條塊模式，使整節(jié)課呈現(xiàn)一種情境學習模式。
三、
（播放火車的錄音）。
生：是火車。
師：回答得真好！哪些小朋友坐過火車或者看見過火車呢？請舉手。
（眾生舉手）。
師：這么多的小朋友啊。那么今天這節(jié)音樂課你們想不想再坐一回火車去祖國各地游覽呢？
生：想！
師：讓我們去火車站買火車票。
1、模仿火車的各種聲音。
師：售票員阿姨笑咪咪地給了我們這樣幾張車票（出示節(jié)奏卡片），你能讀懂這幾張車票嗎？（請學生念念拍拍）。
x|x|。
xx|xx|。
xxxx|xxxx|。
師：讓我們一起來想想火車開之前，會發(fā)出什么聲音？
生：火車會發(fā)出＂嗚＂的聲音。
師：這是火車的汽笛發(fā)出的長鳴聲。那么給這個聲音選擇哪張節(jié)奏車票比較合適呢？你為什么這樣選擇，請你說說理由。
生：我選擇＂x|x|＂這張節(jié)奏車票，因為這個聲音很長，所以這樣先擇。
師：講得真好。誰還能說說別的聲音？
（學生回答交流，教師板書）。
x|x|。
wuwu。
xx|xx|。
honglonghonglong。
xxxx|xxxx|。
kacakacakacakaca。
2、用動作表演聲音。
師：那么誰能為這些聲音配上合適的動作呢？
（學生討論并用動作表演）。
師：剛才我們是依次模仿火車的這三種聲音，那能不能讓它們一起來唱歌呢？
（進行三聲部練習，先兩個兩個聲部，再進行三聲部。）。
3、指導學生模仿火車離站和進站的情景。
師：你能不能把這三種聲音排列一下，來演一演火車從車站出發(fā)慢慢開遠的情景呢？（強調聲音強弱有什么變化，速度有什么變化？）。
學生小組討論交流用動作和聲音一起展示：火車的速度越來越快，聲音越來越弱。
x|x|xx|xx|xxxx|xxxx|。
wuwuhonglonghonglongkacakacakacakaca。
師：那火車從遠處開來又是怎樣的呢？
學生討論得出：
xxxx|xxxx|xx|xx|x|x|。
kacakacakacakacahonglonghonglongwuwu。
師：你們真是一群水平了不起的小導演和小演員。讓我們一起把火車開到杭州去吧。
2、教師出示節(jié)奏并按節(jié)奏說與火車有關的話，請學生進行摹仿和創(chuàng)作。
xxxx|xxxx|xxx|x||。
咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車開啦。
xxxx|xxxx|xxx|x||。
咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車走了。
……。
3、將學生創(chuàng)作的句子與歌詞相符的連起來拍拍讀讀，提示學生注意音的強弱。
5、學生交流會看到花、草、樹木、山洞等。
6、請學生選擇自己喜歡的扮演花、草、樹木、山洞，并招聘一個學生為火車司機，幾個學生為乘客，按節(jié)奏開火車。
1、導入：不知不覺，天津站到了，列車廣播站送了一首歌給我們，聽一聽。（出示大歌片并播放歌曲錄音）。
2、再次聆聽，讓學生輕輕跟唱，教師給以動作幫助學生記憶歌詞。
3、請學生跟著琴唱一唱。
4、引導學生用活潑而有彈性的聲音演唱歌曲。
5、下一站是美麗的首都北京，讓我們一起開動小火車吧。學生邊演唱歌曲邊繞著＂之＂字形的座位開火車。
1、終于到北京了，參觀了萬里長城、故宮、北海，我們來到了著名的北京音樂廳，你們想不想在這里表演節(jié)目呀？（學生：想！）不如把我們＂小星星舞臺也搬到這里來吧。有請主持人。
2、兩個學生展示小星星舞臺的節(jié)目，并組織學生展開評議。
3、結束語：這真是一次愉快的旅行，現(xiàn)在讓我們開著小火車回家吧。
學生邊唱歌曲邊開火車走出教室。
音樂以其鮮明生動的形象展現(xiàn)在人們面前，作為一名音樂教師，該如何設計一堂讓孩子們在歡樂中去探索、去吸收呢？我們不妨可以從情境入手，來創(chuàng)設一個游戲。情境教學是把兒童的認知和情感活動結合起來，將兒童帶入一種思想境界，以便充分發(fā)揮學生的主體性、積極性、創(chuàng)造性，使之在探究的樂趣中激起學習興趣的一種教育教學方式。在《火車開了》這一個案例中，我便從設置坐火車去旅游這個情境入手，在火車停靠的不同站點設置一些＂障礙＂，讓學生在情境中玩、學，使學生在不知不覺中學會歌曲，并且進行了許多即興的創(chuàng)作，淡化了原先音樂課的條塊模式，使課堂教學呈現(xiàn)渾然一體。
著名音樂家卡巴列夫斯基說過：＂激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長劑。＂的確，興興趣是最好的食欲，只有當學生產生了濃厚的興趣時，才愿意主動地去學習和了解，進而深入地探究它，當興趣轉化為學習動機時，我們才能引導學生輕松地走進音樂的殿堂，去感受美妙的音樂。為了使學生具有興趣這份＂食欲＂，我在設置教學情境時從學生的生活經歷出發(fā)，以聽火車的聲音為切入口，進而邀請學生一起坐火車去旅游，在旅游的過程中滲透各個環(huán)節(jié)的安排，如把節(jié)奏卡片的出示設置為買車票等。同時，為了改變以往的座位形式，我又將座位安排成模仿鐵軌開頭的＂之＂字形。這些對于生性好動的學生來說，無疑是一塊德芙巧克力，誘惑他們?yōu)榱说玫矫朗扯Ω冻觥?BR> 音樂作品中蘊含著豐富的情感，而情感在一個人的智力發(fā)展中又扮演著重要的角色。蘇霍姆林斯基認為，學校里的學習并不意味著機械地把知識從一個頭腦移到另一個頭腦里去，而是師生之間，每時每刻都要進行心靈接觸，而心靈接觸離不開情感的交流。特別是在創(chuàng)設情境的教學過程中，必須有源源不斷的情感作為動力源頭，不僅是教師自己要具有兒童的情感，還要努力尋找學生的情感興奮點。在這一課的教學中，我與學生一起坐火車，一起用動作表現(xiàn)火車開動的情景，以和諧的師生關系，生生關系來推動教學的進行。
中國科學院心理學研究所張梅玲教授說的好：＂再完美的模仿畢竟是模仿，有缺陷的創(chuàng)造畢竟是創(chuàng)造，要創(chuàng)造不能一次求完善，但畢竟是在前進中發(fā)展，路是人走出來的。＂她的話富有哲理，對我們音樂教學也很有啟發(fā)。創(chuàng)造是課標作為一個重要內容來闡釋的。在這個案例中，我把不同要求的創(chuàng)造融于情境之中，在每一個站頭設置不同的創(chuàng)作要求，層層推進，環(huán)環(huán)相扣，使學生不斷迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。有學生創(chuàng)造出不同的肢體語言模仿火車的動作，有學生創(chuàng)造出不同的節(jié)奏組合表現(xiàn)火車開動的情景，有學生創(chuàng)作出有節(jié)奏性的語言，這樣的創(chuàng)造就讓孩子們從簡單的歌曲當中吃出個性，吃出了水平。他們在這些創(chuàng)造中體驗音樂帶給他們的無窮樂趣，感受因創(chuàng)作成功而帶來的喜悅。
情境是音樂教學的沃土，但并不是唯一的樂土，我們的情境只有切合教學實際為教學服務，而不是讓教學成為情境的奴隸時，情境才能在音樂課中＂忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
火車要開了教案篇八
1.用歡快、活潑的情緒、自豪的情感演唱歌曲，感受描述火車的音樂形象，體驗童年生活的歡樂情緒。
2通過聆聽、模唱、律動的方式指導學生參與演唱、體驗歌曲，讓學生主動參與課堂實踐活動，提高學唱歌曲的興趣。
3.用游戲和情境等方式激發(fā)學生興趣，從而掌握“x—，x，xx”這三種節(jié)奏。
能完整、有感情地演唱、表現(xiàn)歌曲，并主動參與到音樂活動中。
在游戲和情境等音樂活動中掌握“x—，x，xx”三種節(jié)奏。
一、復習表演唱《放牛歌》。
二、情境導入：
1、師：請小朋友看一段錄象，告訴老師：你看到了什么？聽到了什么聲音？（播放火車開動的錄像,沒有錄象就播聲音）。
啟發(fā)學生回答火車開動時發(fā)出的各種聲響，學出來給大家聽。
2、節(jié)奏練習并創(chuàng)編，邊拍手邊讀節(jié)奏。
（1）模仿火車的各種聲音。
火車開動前鳴汽笛的聲音：
火車慢慢開動的聲音：
越開越快的聲音：
課件“x—”、“xx”“。
嗚—轟。
隆卡嚓卡嚓。
（2）卡農節(jié)奏練習，對學生進行簡單的三聲部訓練,使學生初步感受多聲部的和諧、統(tǒng)一（可邀請家長參加）。
課件：x。
3、用動作表演聲音。
能為這些聲音配上合適的動作呢？
學生討論并用動作表演。
三、師生配合，學習歌曲：
1、聆聽范唱。
師：我們走了這么久，火車開到了哪兒呢？噢，原來是美麗的歐洲國家——匈牙利（大屏出示有關匈牙利的圖片，讓學生簡單了解這個歐洲國家）為歡迎我們遠道而來的朋友，列車廣播站特地送上了一首好聽的`歌曲，快來聽一聽！（放范唱錄音）。
2、簡介歌曲，揭示課題。
師：歌曲表現(xiàn)了什么內容，誰來給它取個合適的名字？學生回答，師揭示課題并小結：這是一首匈牙利兒歌，表達了活潑、歡快的情緒。
然后，引導學生學習歌曲。
3、再聽范唱，師生邊聽邊拍手感受四二拍節(jié)奏特點（用前面三種節(jié)奏給歌曲伴奏）。
4、按節(jié)奏讀歌詞。（注意提示學生第一句和第二句歌詞的區(qū)別,第一句有四個喀嚓,第二句只有兩個喀嚓）。
5、師范唱：老師是用怎樣的聲音和情緒來演唱的呢？讓學生在模仿中體會活潑而又彈性的聲音和情緒表達。
6、師生接唱，練習歌曲。
四、鞏固歌曲，游戲拓展：
1、布置游戲。
師：歌曲學會學會了，接下來，我們該開著火車去欣賞匈牙利美麗的風景了，為了安全，這列火車由老師來開，有星星車票的同學（在課堂中為激勵學生發(fā)放的紅星）優(yōu)先乘坐，誰想上來趕緊出示你的車票吧?。ńM成一列小火車）。
這一路我們要經過高高的山洞、長長的的大橋（師帶領“小火車”嘗試穿越，邊走邊提示其他學生扮演山洞和大橋）。
2、師生開火車游戲，大家共同唱歌曲進行游戲。
五、游戲結束，課堂小結：
這真是一次愉快而有意義的旅行，同學們，你們覺得呢？讓我們開著火車返回我們可愛的家鄉(xiāng)吧！同學們，再見?。▽W生跟著音樂，排隊開火車走出教室）。
火車要開了教案篇九
（1）學習用歡快活潑的情緒、輕巧的聲音清晰、準確地演唱歌曲《火車開啦》。
（2）通過歌曲的游戲，養(yǎng)成幼兒聽音樂做動作的習慣。
（3）體驗音樂游戲的樂趣。
（4）熟悉歌曲旋律，學唱新歌。
（5）愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
（1）歌曲《火車開了》的光盤，錄音機。（2）老師自制的歌曲圖譜。
(1)播放火車的錄音，幼兒開火車進入活動室。
（2）律動：我是小兵。
（3）發(fā)聲練習：小動物的叫聲。
（4）復習歌曲：《溫馨一家》。
（5）導入活動：小朋友，老師問你一個問題：誰坐過火車呀？啊！有這么多的小朋友都坐過火車，那老師是想考考大家，看看誰最留心：火車它都發(fā)出什么聲音？（轟隆；嗚—；卡嚓卡嚓）小朋友真細心，比老師記得還清楚。嗚的聲音，我們說是火車的叫聲；卡嚓的聲音，我們說是車輪的聲音。老師特別喜歡聽火車的叫聲，大家來模仿火車叫聲好不好？（嗚—）大家再來學一學車輪的聲音（卡嚓卡嚓）大家學的真好！老師現(xiàn)在分一下工：第一二組小朋友模仿火車的叫聲，三、四組的小朋友模仿車輪的聲音（我們大家一起試一次）；一、二組三、四一起試一次；我們大家合在一起來配合一次。
（7）我們先聽一首歌曲吧！歌曲的名字叫《火車開啦》，聽聽歌曲里唱了什么？比一比誰聽得最清楚。
（8）、提問：歌曲的名字叫什么？歌曲里唱了什么？現(xiàn)在請小朋友在聽一遍。
（9）老師出示圖譜，學習歌詞內容。
師：小火車司機在開火車的時候心情怎么樣?我們應該用什么樣的聲音來演唱這首歌曲呢?
幼：應該用高興的、歡快的聲音來演唱。
（11）孩子與孩子，老師與孩子對唱方法演唱，讓孩子有一定的挑戰(zhàn)性。
一個寶寶當火車頭，其他人一個跟一個挨在車頭后面做車廂。
玩法一：（手搭在前面幼兒的肩上），邊隨音樂一起演唱往前開！
玩法二：請家長和幼兒一起聽音樂，隨音樂一起演唱往前開，進行開火車游戲。
這節(jié)課我們大家表現(xiàn)的真不錯，不僅學會了歌曲，體驗了與同伴共同游戲的樂趣。小朋友，我們這節(jié)課就到這里，下課！大家隨著音樂走出教室。
《火車開了》是的音樂課，由于孩子們剛剛走進幼兒園的大門，年齡尚小，“愛動、愛玩”是他們這個年齡階段的特點，所以我在教孩子們學唱這首歌時沒有用教唱的方法，而是采用了“看圖譜”和游戲相結合的方法來進行，效果非常好。
課的一開始，我讓孩子們聽著《火車開了》的音樂在教室做開火車的.律動，孩子們非常的開心，等他們對“開火車”有點失去興趣時，我對他們又提出了一個新的問題，那就是“在這首歌曲當中一共出現(xiàn)了幾次“咔嚓、咔嚓”？（本首歌曲的難點）孩子們對老師提出的問題又有了新的興趣，于是我抓住這個機會讓他們安靜地認真去聽，然后回答老師的問題，本環(huán)節(jié)教師對答對的同學要做適當?shù)墓膭顏砑ぐl(fā)其他幼兒學習的積極性。接下來我又用“開火車”游戲的方法讓他們掌握兩句的“咔嚓、咔嚓”，哪一句是由低到高？哪一句是由高到低？讓他們以小組的形式活動，并用自己的形體動作表示出老師提出的問題，看看哪個小組耳朵最靈，教師對動作做對的同學給予表揚并讓其它小組跟著做。利用聽唱和游戲教學，幼兒都非常投入。特別值的一提的是我班的家長參與活動的積極性也很高，和自己的孩子一起唱歌游戲，很開心。
火車要開了教案篇十
1、嘗試聽辨音樂信號進行開火車的游戲。
2、能夠在角色表演的游戲中樂意自信地展現(xiàn)自己，體驗合作游戲的快樂。
火車軌道、小動物頭飾、音樂《火車開了》、ppt。
一、情景創(chuàng)設。
小動物乘火車去旅行嘍！
二、嘗試游戲、聽辨信號。
1、教師放音樂，幼兒嘗試按節(jié)奏開動火車，腳步要跟著音樂的節(jié)奏。
2、練習乘車信號。幼兒集體扮演小貓，教師扮演火車司機，通過節(jié)奏問答式，請幼兒說出小貓的叫聲。
瞧，小貓已經在車站等著了，讓我們先來考考它，答對了就請它上車。
xxxx|x-|xxxx|x-|。
小貓怎么叫？（答：）小貓喵喵叫。
3、跟換乘車的小動物，練習不同動物的邀請方式。
小狗：在幼兒集體練習中找到問題、自主推進。
小雞：教師用邀請的方式。
小鴨：請個別能力強的幼兒邀請。
三、角色表演、大膽表現(xiàn)。
1、幼兒自選動物角色，戴上頭飾進行裝扮，并等候在不同的“車站”。
2、教師扮演火車司機，隨著音樂信號去迎接小動物上車。
四、延伸活動。
在區(qū)角投入更多的動物頭飾以及游戲音樂，幼兒可以自己控制游戲，擴展游戲內容。
火車要開了教案篇十一
學習演唱歌曲《火車開動》，享受唱歌的樂趣。
學習排隊輪流上車，遵守乘 車秩序。
歌曲《火車開動》（歌曲及音樂欣賞cd或磁帶）。
火車頭飾。
活動過程
形式：集體/小組
1. 播放歌曲《火車開動》，請幼兒說說歌曲的內容。
2. 給幼兒解釋歌詞大意，請幼兒跟隨唱歌。等幼兒熟悉歌曲后，與幼兒玩坐火車游戲。
3. 請一名幼兒戴上火車頭飾扮演火車頭，另外兩位幼兒手拉手舉高扮演“山洞”。同時告訴幼兒，“火車頭”每次只能乘坐五位小朋友，其余小朋友排隊等候；幼兒一面開動火車，一面唱歌曲《火車開動》。
4. “火車”走了一圈后，請幼兒下車，另外五位幼兒“上車”，重復以上游戲。
· 能唱歌曲《火車開動》。
· 知道要排隊輪流上車。
火車要開了教案篇十二
今天我上的這節(jié)課是大班的音樂教學活動《火車開了》，在今天的上課過程中，首先我認為孩子對這節(jié)課非常的有興趣，因為課中加了一些游戲，這樣幼兒的積極性就加強了。
課的導入是用了一張幼兒非常喜歡的動畫片中的一個角色——托馬斯。接著就請幼兒來表演火車開的樣子，這樣今天要學的歌就引出來了。
在請幼兒來表演火車的環(huán)節(jié)中，幼兒的小火車開的有點亂。自己唱的太多，幼兒沒有更多的表現(xiàn)機會；再邀請小朋友來當車廂的時候也唱的太多，沒有去觀察幼兒對這首歌掌握了多少。
如果在其中的過程中多給幼兒一些表現(xiàn)的機會，讓幼兒都會唱這首歌，那幼兒表現(xiàn)的就會更加的有自信。
整節(jié)課的時間有點短，在一些環(huán)節(jié)中可以多給幼兒一些表現(xiàn)的機會，這樣效果就會更好了。
在這節(jié)課中，我認為也有一些好的方面。在課中沒有枯燥的教學，沒有老師唱一遍，幼兒跟著唱一遍。在游戲中，看到幼兒臉上的笑容就知道他們玩得很開心。在老師提出問題后，幼兒也能積極的舉手發(fā)言，在課前我還在擔心幼兒的上課紀律可能會不太好，但今天幼兒表現(xiàn)的非常棒。
我知道自己還存在著許多的不足，希望自己在以后能多琢磨琢磨，向有經驗的老師取經，一次上的比一次好。
火車要開了教案篇十三
目標：
1、學習演唱歌曲，并能邀請同伴接開火車進行游戲。
2、嘗試邊演唱邊與同伴合作協(xié)調地開火車。
3、樂于進行游戲。感受與同伴、教師共同游戲的樂趣。
準備：
2、不同顏色的手腕花。
過程：
一、遷移已有經驗，學習用身體動作表現(xiàn)開火車的情景。
1、自由模擬開火車的動作。
師：你們會開火車嗎？你是怎樣開火車的？
2、學習游戲中開火車的動作。
師：你們是怎樣開火車的？
師：用手臂轉動表示火車輪子在轉，這個動作真好，我們大家一起來學一學。
3、學習聽音樂開火車。
師：我們試著聽音樂開火車，注意車輪要一下一下地轉。
師：（學習剎車聲音“嗚哧”，并做剎車動作）這是什么聲音？
幼：火車到站剎車的聲音。
師：剎車時火車應該停下不動。
4、學習小組合作開火車。
師：剛才，你們每個入都是小火車頭，現(xiàn)在我們要變成一列小火車，怎么辦？
幼：幾個小朋友接在一起就可以了。
師：小火車怎樣才能不斷開？
幼：把手搭緊一點。
1、欣賞教師范唱并熟悉歌詞。
師：剛才你們在開火車的時候聽到歌曲里唱了什么？
2、跟隨音樂輕聲演唱歌曲。
3、用歡快的聲音演唱歌曲。
師：小火車司機在開火車的時候心情怎么樣？我們應該用什么樣的聲音來演唱這首歌曲呢？
幼：應該用高興的、歡快的聲音來演唱。
師：我們來試一試，做一個快樂的小司機。
4、學習邊開小火車邊演唱。
師：我們學做小司機，邊開火車邊唱歌。
（幼兒在座位上一邊做動作一邊學唱歌曲。）。
5、和同伴接成一列小火車，邊做動作邊演唱歌曲。
師：我們現(xiàn)在變成一列長長的火車，一邊開火車一邊唱歌。
（幼兒向左側身坐，將一只手搭在前面幼兒的肩上，另一只手做車輪，全班幼兒連接成一列長長的火車，邊開火車邊唱歌。）。
三、玩游戲“火車開啦”，體驗合作游戲的樂趣。
1、通過觀看教師示范和集體討論，了解邀請同伴接開火車的方法。
師：今天我要和你們玩一個有趣的游戲，我來做火車頭邀請小車廂。你們幫我一起唱。（在演唱到最后一句歌詞時，教師站在一位幼兒的面前。）。
師：我邀請的是誰？
幼：xxx小朋友。
師：你們怎么知道的？
幼：因為你站在他的面前。
幼：因為你的眼睛看著他。
師：我是什么時候站在他面前的？
幼：在歌曲快要唱完的時候。
幼：在唱到最后一句的時候。
師：我站在xxx小朋友面前時，他應該怎么做？
幼：他應該站起來。
師：我會對他怎么說呢？你們聽聽我是怎么說的。（教師伸出右手邀請：“小朋友，請上車。”幼兒集體學說邀請語。）。
師：他要變成我的車廂，應該怎么做？
幼：跑到老師的身后。
師：這是一個辦法，還有沒有更好的辦法？（教師示范，邊說“嘿、嘿、嘿”，邊向后轉身跳。）。
師：我是怎么做的？
幼：你是轉身向后跳過來的。
師：我跳過來的時候說了什么？
幼：你說了“嘿、嘿、嘿”。
（教師繼續(xù)示范邀請2～3名幼兒進行游戲。）。
2、請個別幼兒嘗試邀請同伴進行游戲。
師：我們現(xiàn)在要請三個小火車頭來邀請朋友玩游戲，如果你想邀請誰，在唱到最后一句時，必須站在他的面前。小火車一定要接好，不能斷開。
3、討論游戲中出現(xiàn)的問題并再次游戲。
師：你們覺得剛才游戲玩得怎么樣？哪里好？有什么問題？
幼：有的小朋友唱完歌曲還沒有找到朋友。
幼：火車頭要開得慢一點，不然小火車就會斷開。
師：做火車頭的小朋友要開得慢一些，在唱到“火車司機”這一句時要找到準備邀請的小朋友。
4、再次請三個幼兒進行游戲。
5、在游戲情境中集體開火車。
師：現(xiàn)在我們把三列小火車變成一列長長的火車，我來做火車頭。
師：你們想開到哪里去？
師：火車在行駛過程中會遇到隧道。這時，火車要怎么做？
幼：身體要低下來。
師：火車還會經過一段彎彎曲曲的山路，要注意開得慢一點，不能斷開。
（教師將四張椅子背對背作“隧道”，將三張小椅子放在不同的位置表示“高山”。火車經過“隧道”時要彎腰通過，經過“高山”時要繞小椅子曲線行駛，并注意不能斷開。）。
活動分析：
這個游戲根據(jù)大班幼兒的年齡特點和興趣而設計，以學習接開火車的游戲為重點，以小組合作與動作協(xié)調為難點。
在學習游戲方法的過程中，教師引導幼兒從自己學做小火車，到與同伴合作變成一列小火車，再到學習接開火車的方法，最后通過游戲情境使幼兒的情緒達到高潮，體現(xiàn)出層層遞進的教學策略。在活動中，教師將難點前置，既解決了幼兒游戲中可能存在的困難，又使幼兒能反復感受音樂旋律，為幼兒學唱歌曲打下基礎。同時，生動的演唱形式提高了幼兒學唱歌曲的興趣，促進了教學目標的達成。
在活動中，教師注重幼兒的探索學習，引導幼兒通過自我觀察、集體討論和游戲體驗等多種途徑，進一步理解游戲方法和規(guī)則。
玩法：
1、一名幼兒做火車頭，邊演唱歌曲邊開火車邀請同伴。當演唱到最后一句時，邀請者站在被邀請者面前，同時被邀請者起立等待邀請。
2、邀請者向被邀請者伸出手，同時跟著音樂有節(jié)奏地念白：“小朋友請上車，嘿嘿嘿！”
3、當念到最后一個“嘿”時，邀請者向后跳轉身體，被邀請者將不戴手腕花的手搭在邀請者的肩上，將戴手腕花的手在體側從前向后繞動做車輪滾動狀，一起開火車繼續(xù)進行邀請游戲。
規(guī)則：
1、邀請者在演唱到最后一句時必須站在被邀請者面前。
2、所有邀請者要一起說念白部分，并在說最后一個“嘿”時轉身向后跳。
火車要開了教案篇十四
2、培養(yǎng)幼兒文明習慣，體驗活動的快樂。
1、多媒體課件（火車、售票廳、候車廳、檢票口、站臺）；
2、情景布置：售票廳、候車廳、檢票口、站臺；
3、錢、車票。
開始部分：
1、教師播放火車圖片：“請小朋友看一看這是什么？”“你們想不想坐火車去旅行？”
2、想坐火車，必須知道坐火車的程序。
進行部分：
一、教師播放多媒體課件，引導幼兒觀看、認識坐火車的基本程序：
1、到售票廳買票；
2、到候車廳等車；
3、到檢票口檢票；
二、游戲活動。玩法：一組幼兒扮演火車，一組幼兒扮演旅客，旅客到售票廳買票時要告訴售票員“買到廣州火車票，14：00的?！?BR> 買完票到候車廳等車，候車開到站臺，旅客到檢票口排隊檢票，排隊走到站臺一次上火車，火車發(fā)車開到指定地點停下，旅客下車。
售票員、檢票員、站臺服務員有教師分別扮演。教師組織幼兒分組活動、互換角色游戲活動。
結束部分：
集體做律動活動。
火車要開了教案篇十五
音樂游戲《火車開啦》是中國幼兒百科畫冊小班音樂教學中的一個活動內容?！痘疖囬_啦》是一首活潑、歡快的匈牙利兒童歌曲。全曲為四個樂句組成的一段體，2/4拍，大調式，歌詞簡練通俗，采用擬聲手法，生動的模仿了火車開時的聲音效果。通過學唱歌曲和學做“開火車”游戲，培養(yǎng)幼兒在音樂活動中的協(xié)調性，同時也可以引起幼兒對自然界和生活中各種聲音的關注。
對于音樂活動，我始終認為音樂教學不僅要求培養(yǎng)學生音樂能力，同時還培養(yǎng)學生團結協(xié)作、開拓創(chuàng)新，促進人的全面發(fā)展。遵循這一教學思想和歌曲特點及幼兒實際情況，我認為本次教學目標有以下三方面：
知識目標：熟悉掌握2/4拍歌曲的強弱規(guī)律，會有節(jié)奏地歌唱。
能力目標：學會表演歌曲動作，掌握游戲方法，會愉快地與同伴合作游戲。
情感目標：通過學習，感受火車的音樂形象，能夠在音樂活動中積極參與，體驗團結協(xié)作的快樂。
根據(jù)小班幼兒的年齡特點，我認為活動的難點應該是掌握2/4拍歌曲的強弱規(guī)律，會有節(jié)奏地歌唱。針對這一難點，在教學中我選用開火車的游戲層層深入，通過模擬：在火車站“候車——上車——火車啟動——火車開啦”等引導幼兒在游戲中逐一解決，最終掌握?；顒拥臏蕚湟草^簡單：錄音機和音樂磁帶，火車開動畫面。
根據(jù)小班幼兒好動、自律性、注意力易分散的特點，我在教學中采用：合作探究、歌曲聽唱等教學方法，以“教師為主導，學生為主體。訓練為主線，創(chuàng)造為目的”為教學原則，發(fā)展幼兒能力。下面我就給大家介紹一下每一個環(huán)節(jié)的具體開展。
伴隨著音樂畫面，幼兒和老師一起開火車進入教室。當音樂畫面結束時，我和幼兒在教室中央站好。這時采用情景引入，問：你們都看見了什么呢？聽到了什么呢？引導幼兒回答和火車相關的知識。同時也告訴他們：我們的教室里面也有三輛小火車，現(xiàn)在老師將大家送到車站去。伴隨著歌曲《火車開啦》，孩子和老師又開起火車。這時老師將幼兒安排到圓圈里面。
但幼兒全部坐好后，繼續(xù)以情境作為引導：火車開的聲音是怎么樣的？誰在開火車？幫助幼兒熟悉歌詞，掌握歌曲節(jié)奏。
在這個教學環(huán)節(jié)的開展中，我采用聽唱教學法。讓幼兒唱唱歌曲做做動作，避免了學習的單一，也為后面的游戲作好了鋪墊。教師帶領幼兒說：“讓我們一邊唱，一邊學小火車開動的樣子。”整個學唱歌曲的過程中都貫穿律動。
教師介紹游戲方法及規(guī)則，與幼兒一起開火車。開火車的游戲對于幼兒來說是沒有什么難度的，我不想手把手的教，而是想讓孩子自己摸索出開好火車的方法，于是我說“想把火車開好可不是一件容易的事情，因為火車有好多車廂連在一起，怎么把它連起來？怎么開，我們一起來商量一下。我預計幼兒可能會有很多方法，如拉著前面小朋友的衣服、搭著前面小朋友肩膀……，我讓幼兒跟我一起來演示，一起研究，大家一起決定什么動作比較好。在游戲過程中，幼兒不可避免的是相互碰撞，這時停下音樂，宣布：“現(xiàn)在發(fā)生了交通意外，請各輛小火車趕快回到自己的位置?！币黄鹩懻撛鯓硬拍馨踩旭偅嗷ゲ蛔屄?，不喧嘩。教育幼兒在游戲中學會遵守紀律，互相謙讓、團結友愛。
音樂聲中，兩列小火車在教室里自由行駛，音樂停下時到站請旅客上車，音樂開始后繼續(xù)旅行，直到所有的乘客都上車。這個游戲的設計也是為了讓學生體會共同游戲的樂趣，在游戲中學會禮讓，安全駕駛。
火車要開了教案篇十六
1.學習演唱歌曲《火車開動》，享受唱歌的樂趣。
2.學習排隊輪流上車，遵守乘 車秩序。
1.歌曲《火車開動》（歌曲及音樂欣賞cd或磁帶）。
2.火車頭飾。
1. 播放歌曲《火車開動》，請幼兒說說歌曲的內容。
2. 給幼兒解釋歌詞大意，請幼兒跟隨唱歌。等幼兒熟悉歌曲后，與幼兒玩坐火車游戲。
3. 請一名幼兒戴上火車頭飾扮演火車頭，另外兩位幼兒手拉手舉高扮演“山洞”。同時告訴幼兒，“火車頭”每次只能乘坐五位小朋友，其余小朋友排隊等候；幼兒一面開動火車，一面唱歌曲《火車開動》。
4. “火車”走了一圈后，請幼兒下車，另外五位幼兒“上車”，重復以上游戲。
1.能唱歌曲《火車開動》。
2.知道要排隊輪流上車。
火車要開了教案篇十七
唐老鴨和米老鼠是中班孩子較為熟悉和喜歡的動畫人物，從這兩個人物導入出發(fā)，采用音樂《開火車》這個具有鮮明特點的音樂來作為活動主體音樂，該樂曲為三四拍子，風格鮮明，旋律輕快活潑，帶有童趣的色彩，符合中班幼兒的年齡特點。本次音樂活動主要引導幼兒通過欣賞，感受樂曲的情緒，豐富幼兒的審美經驗，提高幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力，感受三拍子音樂的特點及舞步。
活動目標。
1、初步感受四分之三拍子音樂，并認知三拍子音樂的特點及舞步;。
2、感受音樂中的顫音;。
3、鍛煉幼兒肢體協(xié)調性。
活動準備。
坐墊、紙、筆(均為各人一份)。
活動過程。
一、律動。
1、手指跳動;。
2、圍圓圈走動;。
3、兩兩拉手。
二、有節(jié)奏地問好。
介紹自己的名字向大家問好。
三、
活動主體。
1、看圖問答。
問：“唐老鴨和米老鼠要坐小火車去迪斯尼樂園玩，小火車前進會發(fā)出什么聲音?”
學習小火車，模仿動作。
2、兩兩相對坐好，隨音樂做動作。
3、游戲。
老師做火車頭，鳴笛處邀請一對不同顏色的寶寶接火車。
4、任務交接。
每到一處鳴笛，任務交接，前一個火車頭向下一個火車頭敬禮交接。
活動延伸：
樂器操作、合奏：三角鐵、碰鐘。
火車要開了教案篇十八
一、內容說明：
《火車開了》是一首輕快的兒童歌曲，歌曲展現(xiàn)的內容對于一年級的學生來說具有生活情趣，樂于被他們所接受。同時，歌曲當中x，x，x這三種基本節(jié)奏，又是可以讓學生進行自由創(chuàng)編的。通過這些節(jié)奏訓練，可以讓學生進一步感受音樂的歡快情緒。
二、教學理念：
由于學生的年齡特點，再加之音樂是一門非具像藝術，因此，在教學中必須知創(chuàng)設和學生生活貼近的，又樂于讓他們接受的教學情境，在情境中引導學生感受x，x，x這三種節(jié)奏，并能自行進行創(chuàng)編節(jié)奏、動作和歌詞來表現(xiàn)火車的各種狀態(tài)。讓學生的學習過程在不知不覺中進行，淡化條塊模式，使整節(jié)課呈現(xiàn)一種情境學習模式。
三、課堂描述：
一、提問導入，激發(fā)興趣。
（播放火車的錄音）。
生：是火車。
師：回答得真好！哪些小朋友坐過火車或者看見過火車呢？請舉手。
（眾生舉手）。
師：這么多的小朋友啊。那么今天這節(jié)音樂課你們想不想再坐一回火車去祖國各地游覽呢？
生：想！
師：讓我們去火車站買火車票。
二、節(jié)奏練習并創(chuàng)編。
1、模仿火車的各種聲音。
師：售票員阿姨笑咪咪地給了我們這樣幾張車票（出示節(jié)奏卡片），你能讀懂這幾張車票嗎？（請學生念念拍拍）。
師：讓我們一起來想想火車開之前，會發(fā)出什么聲音？
生：火車會發(fā)出＂嗚＂的聲音。
師：這是火車的汽笛發(fā)出的長鳴聲。那么給這個聲音選擇哪張節(jié)奏車票比較合適呢？你為什么這樣選擇，請你說說理由。
生：我選擇＂x|x|＂這張節(jié)奏車票，因為這個聲音很長，所以這樣先擇。
師：講得真好。誰還能說說別的聲音？
2、用動作表演聲音。
師：那么誰能為這些聲音配上合適的動作呢？
（學生討論并用動作表演）。
師：剛才我們是依次模仿火車的這三種聲音，那能不能讓它們一起來唱歌呢？
（進行三聲部練習，先兩個兩個聲部，再進行三聲部。）。
3、指導學生模仿火車離站和進站的情景。
師：你能不能把這三種聲音排列一下，來演一演火車從車站出發(fā)慢慢開遠的情景呢？（強調聲音強弱有什么變化，速度有什么變化？）。
學生小組討論交流用動作和聲音一起展示：火車的速度越來越快，聲音越來越弱。
師：那火車從遠處開來又是怎樣的呢？
師：你們真是一群水平了不起的小導演和小演員。讓我們一起把火車開到杭州去吧。
三、學習并創(chuàng)編歌詞。
2、教師出示節(jié)奏并按節(jié)奏說與火車有關的話，請學生進行摹仿和創(chuàng)作。
咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車開啦。
咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車走了。
3、將學生創(chuàng)作的句子與歌詞相符的連起來拍拍讀讀，提示學生注意音的強弱。
5、學生交流會看到花、草、樹木、山洞等。
6、請學生選擇自己喜歡的扮演花、草、樹木、山洞，并招聘一個學生為火車司機，幾個學生為乘客，按節(jié)奏開火車。
四、學習歌曲。
1、導入：不知不覺，天津站到了，列車廣播站送了一首歌給我們，聽一聽。（出示大歌片并播放歌曲錄音）。
2、再次聆聽，讓學生輕輕跟唱，教師給以動作幫助學生記憶歌詞。
3、請學生跟著琴唱一唱。
4、引導學生用活潑而有彈性的聲音演唱歌曲。
5、下一站是美麗的首都北京，讓我們一起開動小火車吧。學生邊演唱歌曲邊繞著＂之＂字形的座位開火車。
五、小星星舞臺展示。
1、終于到北京了，參觀了萬里長城、故宮、北海，我們來到了著名的北京音樂廳，你們想不想在這里表演節(jié)目呀？（學生：想?。┎蝗绨盐覀儯⑿⌒切俏枧_也搬到這里來吧。有請主持人。
2、兩個學生展示小星星舞臺的節(jié)目，并組織學生展開評議。
3、結束語：這真是一次愉快的旅行，現(xiàn)在讓我們開著小火車回家吧。
學生邊唱歌曲邊開火車走出教室。
四、課例評析：
音樂以其鮮明生動的形象展現(xiàn)在人們面前，作為一名音樂教師，該如何設計一堂讓孩子們在歡樂中去探索、去吸收呢？我們不妨可以從情境入手，來創(chuàng)設一個游戲。情境教學是把兒童的認知和情感活動結合起來，將兒童帶入一種思想境界，以便充分發(fā)揮學生的主體性、積極性、創(chuàng)造性，使之在探究的樂趣中激起學習興趣的一種教育教學方式。在《火車開了》這一個案例中，我便從設置坐火車去旅游這個情境入手，在火車停靠的不同站點設置一些＂障礙＂，讓學生在情境中玩、學，使學生在不知不覺中學會歌曲，并且進行了許多即興的創(chuàng)作，淡化了原先音樂課的條塊模式，使課堂教學呈現(xiàn)渾然一體。
一、激發(fā)興趣。
著名音樂家卡巴列夫斯基說過：＂激發(fā)孩子對音樂的`興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長劑。＂的確，興興趣是最好的食欲，只有當學生產生了濃厚的興趣時，才愿意主動地去學習和了解，進而深入地探究它，當興趣轉化為學習動機時，我們才能引導學生輕松地走進音樂的殿堂，去感受美妙的音樂。為了使學生具有興趣這份＂食欲＂，我在設置教學情境時從學生的生活經歷出發(fā)，以聽火車的聲音為切入口，進而邀請學生一起坐火車去旅游，在旅游的過程中滲透各個環(huán)節(jié)的安排，如把節(jié)奏卡片的出示設置為買車票等。同時，為了改變以往的座位形式，我又將座位安排成模仿鐵軌開頭的＂之＂字形。這些對于生性好動的學生來說，無疑是一塊德芙巧克力，誘惑他們?yōu)榱说玫矫朗扯Ω冻觥?BR> 二、融入情感。
音樂作品中蘊含著豐富的情感，而情感在一個人的智力發(fā)展中又扮演著重要的角色。蘇霍姆林斯基認為，學校里的學習并不意味著機械地把知識從一個頭腦移到另一個頭腦里去，而是師生之間，每時每刻都要進行心靈接觸，而心靈接觸離不開情感的交流。特別是在創(chuàng)設情境的教學過程中，必須有源源不斷的情感作為動力源頭，不僅是教師自己要具有兒童的情感，還要努力尋找學生的情感興奮點。在這一課的教學中，我與學生一起坐火車，一起用動作表現(xiàn)火車開動的情景，以和諧的師生關系，生生關系來推動教學的進行。
中國科學院心理學研究所張梅玲教授說的好：＂再完美的模仿畢竟是模仿，有缺陷的創(chuàng)造畢竟是創(chuàng)造，要創(chuàng)造不能一次求完善，但畢竟是在前進中發(fā)展，路是人走出來的。＂她的話富有哲理，對我們音樂教學也很有啟發(fā)。創(chuàng)造是課標作為一個重要內容來闡釋的。在這個案例中，我把不同要求的創(chuàng)造融于情境之中，在每一個站頭設置不同的創(chuàng)作要求，層層推進，環(huán)環(huán)相扣，使學生不斷迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。有學生創(chuàng)造出不同的肢體語言模仿火車的動作，有學生創(chuàng)造出不同的節(jié)奏組合表現(xiàn)火車開動的情景，有學生創(chuàng)作出有節(jié)奏性的語言，這樣的創(chuàng)造就讓孩子們從簡單的歌曲當中吃出個性，吃出了水平。他們在這些創(chuàng)造中體驗音樂帶給他們的無窮樂趣，感受因創(chuàng)作成功而帶來的喜悅。
情境是音樂教學的沃土，但并不是唯一的樂土，我們的情境只有切合教學實際為教學服務，而不是讓教學成為情境的奴隸時，情境才能在音樂課中＂忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
火車要開了教案篇十九
1、欣賞散文，感受散文的內容及其意境美。
2、理解詞和短語：一片、綠油油的麥苗、金黃色的油菜花。
3、激發(fā)小班幼兒的興趣。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
1、事先了解幼兒有關坐火車的經驗,并組織幼兒去大班玩”火車”的游戲、
2、在散步時,引導幼兒觀察樹葉綠油油的景象、
3幻燈機及幻燈片一套、
4、場景布置:山洞一片”油菜花”一片”麥苗”、
一、幼兒聽著音樂開”火車”進教室、
三、欣賞散文,感受并理解散文的內容(聽配樂朗讀散文的錄音)、
提問:。
1、散文的名字叫什么?
3、后來為什么看不見了呢?
四、欣賞散文片斷,學習并理解詞語和短語、
1、(出示麥苗畫面)學習”一片”和”綠油油的麥苗”、
2、（出示油菜花畫面）學習‘金黃色的“油菜花’。
五、再完整欣賞散文。教師重點指導幼兒念兩個句子；“一會兒是一會兒是?！?。
1、介紹場景：一片麥苗，一片油菜花，山洞。
2、幼兒聽散文錄音。排成兩列“火車“，進行游戲：教師做火車頭，幼兒一個跟一個連成長長的”火車“，邊念散文邊玩，最后鉆出”山洞“走出教室。
這篇散文短小，語句優(yōu)美，內容貼近幼兒的生活。散文所表現(xiàn)的畫面意境具有一定的動感，易于教師運用多種教學手段加以表現(xiàn)，從而引導幼兒用多種感官去感受散文的意境美和語言美。本活動的設計突出欣賞教學的要求，也適合小班幼兒的年齡特點，同時積極調動幼兒已有的經驗，通過散步活動，觀察植物“綠油油“的生長現(xiàn)象，起到難點前置的作用，然后較好地運用電教手段和游戲場景來營造散文所表現(xiàn)的意境，讓幼兒學習和掌握詞匯和句子，既突出了教學的重點，也解決了教學的難點。在本節(jié)課中大部分幼兒都能積極配合，情緒都比較高，都掌握了所學詞語并對散文欣賞有了一些認識，只有個別幼兒象李子赫、王夢遙這兩個小朋友不配合，原因是李子赫非常淘氣，上課不聽。王夢遙是怎么問都不說話，課后我會和這兩個幼兒家長進行溝通，盡快幫助他們進步。