編寫教案可以讓教學過程更加有序和高效。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每位教師都需要思考的問題。教案是教學過程中的重要工具，以下是小編為大家整理的一些教案模板和示范。
語文二年級教案人教版篇一
教學重點：
1、有感情地朗讀課文。
2、初步懂得保護野生動物的意義。
教學手段：多媒體課件。
教學流程：
一、激情導(dǎo)入。
(出示課件)春天到了，它們唱著嘹亮的歌兒從南方飛來了。誰知道這種鳥叫什么?(丹頂鶴)你對丹頂鶴有哪些了解嗎?這節(jié)課，我們就來學習16課：美麗的丹頂鶴。(板書課題)看到課題，你想知道哪些問題?(學生自由質(zhì)疑)。
二、初讀感知。
1、請同學們自由讀文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、同學們讀得可真認真，老師要考考大家。(出示詞語)同桌互相讀一讀這些詞語。指名領(lǐng)讀，齊讀。
3、逐個指名分段朗讀課文，其他同學認真聽，想一想，通過朗讀課文你都知道了什么?
4、指名匯報。
三、精讀感悟。
1、同學們，丹頂鶴給你留下了怎樣的印象?(指名回答：美麗、漂亮等)。
2、(貼圖)這就是美麗的丹頂鶴，誰能用自己的話說一說你看到的丹頂鶴什么樣?(指名說)。
3、同學們說的真好，那課文是怎樣描寫丹頂鶴美麗的呢?
(1)請同學們看第二自然段，讀一讀、畫一畫，看看這一段寫了丹頂鶴哪兒美?
(2)指名匯報。(羽毛——翅膀——脖子——頭頂)[板書：色彩美]。
(3)出示練習：()的羽毛。
()的脖子。
()的翅膀邊兒。
()的頭頂。
(4)紅白黑三種顏色搭配在一起多美啊!誰能把這種美讀出來?(指導(dǎo)朗讀)。
師范讀，再指名讀。
指名評價：他們兩個誰讀的美?那你們想不想試試?讀給你的同桌聽。齊讀。
(5)師：一身潔白的羽毛，配上黑色的邊兒，再加上那鮮紅鮮紅的寶石，多美啊!真是一群“美麗的丹頂鶴”。讓我們把丹頂鶴美麗的樣子深深地記在腦海里。(引背第二自然段)。
4、學習第三自然段。
(1)同學們，丹頂鶴的顏色這么美，你們喜歡它嗎?(喜歡)丹頂鶴還有許多逗人喜愛的地方呢!請同學們帶著喜愛的心情把第三自然段讀一讀，看一看這一自然段寫出了丹頂鶴的哪些特點?找到之后同桌互相說一說。(學生讀文，并思考問題)。
(2)這一自然段寫出了丹頂鶴的哪些特點?(指名回答)。
(3)理解三“長”。(出示配圖文字)你覺得它們這種姿態(tài)更像什么呢?(學生發(fā)揮想象)對啊，它不光腿長脖子長，就連嘴巴也長，就像一位身材苗條的少女一樣，多美啊!你能讀好這句話嗎?(指導(dǎo)朗讀)。
范讀，指名讀。
(4)多么美啊!丹頂鶴還有哪些特點呢?
(6)(出示圖片：展翅飛翔)這只丹頂鶴在——“展翅飛翔”齊讀詞語。
(7)丹頂鶴不論是引吭高歌還是展翅飛翔都顯得那么優(yōu)美，因此作者就把這種美好的姿態(tài)稱為(高雅)[板書：姿態(tài)美](出示填空題，引導(dǎo)學生背誦)傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”，同學們，你們知道有關(guān)丹頂鶴的傳說嗎?(不知道)教師講傳說。
傳說在很久很久以前，有一位天宮里的仙女看見嫩江的水又清又美，就脫下衣服到水里洗澡。洗呀洗呀，天黑下來了。仙女看不見路，急得沒辦法。這時有一只白鶴走過來，對仙女說：別著急，我送你回去，你坐在我的背上。于是，仙女坐在白鶴的背上，白鶴一直把仙女送到天空，仙女見白鶴這么善良，就想把白鶴留在身邊，拿出許多金銀財寶送給白鶴，白鶴什么也不要，她要回到養(yǎng)育她的故鄉(xiāng)，仙女就從手上摘下一顆紅彤彤的寶石，鑲在白鶴的頭頂上。白鶴返回到嫩江的草墊子上。于是啊!丹頂鶴的美名就流傳到人間。人們也稱她為仙鶴。)。
(8)丹頂鶴不僅色彩美、姿態(tài)美，傳說也美。[板書：傳說美]。
5、這么美麗而又逗人喜愛的丹頂鶴同學們想不想看看它們是怎樣生活的呢?(出示錄象)看了剛才的資料，你想說些什么嗎?(學生自由說)。
小結(jié)：是的，同學們，美麗的丹頂鶴由于人們大量的捕殺，以及對它們生活環(huán)境的破壞，使得我們國家只有800多只丹頂鶴了，我們該怎么辦呢?(保護丹頂鶴，保護環(huán)境，告訴人們要像對待好朋友一樣對待它們。)因此，人們?yōu)榱吮Ｗo丹頂鶴在我們黑龍江省嫩江流域成立了丹頂鶴自然保護區(qū)，使這里成了丹頂鶴的第一故鄉(xiāng)，請同學們齊讀課文的第四自然段。(學生齊讀第四自然段)。
同學們讓我們記住，保護丹頂鶴、保護珍稀的動物，保護我們生存的環(huán)境是我們每個人的責任。
四、布置作業(yè)。
請同學們課后搜集資料，看一看在我們黑龍江省還有哪些珍稀的動物。
語文二年級教案人教版篇二
教學目標：
1.認識“闊”“?！钡?3個生字。會寫：申匹等10個生字。
2.讀正確、讀流利，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
3.培養(yǎng)學生熱愛祖國首都的感情。
重點難點：
識記生字和有感情地朗讀課文。
教學過程：
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
1、出示課件，一張中國行政圖，誰能找出北京在哪兒？
2、一名同學指出后，教師簡介北京概況。
二、讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、同學們，下面我們一起去感受北京的美麗和巨大的變化。
2、多媒體放畫面和錄音。學生欣賞。
3、自由的課文，把自己的感受說一說，自由發(fā)表建議。
三、再讀課文，自學生字。
1、學生再讀課文，把生字畫出來，把字音讀準。
2、師出示課件（本課中的字詞，先自由讀，再指名讀）。
四、指導(dǎo)朗讀，感受景美。
1、播發(fā)北京的畫面，教師朗讀課文。
2、討論：你看到了什么？
最想去北京哪個地方？
3、把你最想去的地方讀一讀，師指導(dǎo)。
4、自由朗讀課文后，指名朗讀，師生評議。
課后把你收集到的資料在比一比欄中展評。修改意見。
第二課時。
一、復(fù)習回顧。
2、下面讓我們開起識字的小火車來和這些詞語朋友打個招呼吧。
3、小火車起來，轟隆轟隆開起來火車頭就是你……。
6、出示課后練習題，讀讀記記。
7、分段接力讀課文，看誰讀的好。
二、引導(dǎo)觀察，書寫生字。
1、觀察本課中的生字，它們中哪些可以做朋友，（同偏旁的）。
2、觀察田字格中字的位置，先描紅，再仿寫，看誰寫的棒。
3、學生在練習本上寫，教師巡回指導(dǎo)。
4、展示學生的習字本，評出“小小書法家”
三、朗讀課文，指導(dǎo)背誦。
1、讀一讀自己喜歡的部分。
2、抓住關(guān)鍵詞，把你喜歡的部分背誦下來。
四、擴展活動。
在搜集到的北京名勝古跡的圖片上，寫出景點的名稱。
語文二年級教案人教版篇三
二、????板書設(shè)計為學生的發(fā)展營造最大的空間。
三、“蜘蛛”一詞的書寫指導(dǎo)。
四、化“意外”為我用。
這節(jié)課我只準備了一個課件“雷雨中”的音效。那是非常震撼的效果，我一直以為這將是最精彩的部分。誰知道上課前電腦沒事，輪到要用的時候電腦不行了，怎么辦？我只能“騙”學生說：“這場雨太大了，把課件擋住來不了，讓我們一起用我們的朗讀把這場雷雨喚來吧！”課件無法用，間接給了學生朗讀的時間，我插多了一個“背書”的內(nèi)容。然后讓學生用平時積累的有關(guān)雷雨的詞語來填充這一頁（因為怕時間不夠，沒有把詞語填出來，顯得這是一頁空頁，但這空頁后來我的設(shè)想是讓學生繼續(xù)觀察身邊的雷雨，寫身邊的雷雨，然后來填空這一頁。）。
語文二年級教案人教版篇四
1.學會12個生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
2.能借助漢語拼音讀準字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的，練習默讀課文。
3.能聽寫課后作業(yè)中的詞語。
4.能有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點。
練習默讀課文，體會文中在描述中表達出的熱愛日月潭，熱愛寶島臺灣的感情。
教學難點：在理解課文的基礎(chǔ)上，準確背誦全文。
教學時間：3課時。
教學過程第一節(jié)。
教學責任：能借助漢語拼音讀準字音，理解課文內(nèi)容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的并練習默讀課文。
一、亮責任。
借助漢語拼音讀字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方及它名字的由來。
二、落實責任。
1.范讀課文，劃分段落。
2.指名讀第一段。
問：日月潭在什么地方?
理解詞語：
樹木茂盛：樹木長得又多又壯。
群山環(huán)繞：本課說日月潭周圍都是山，潭水在群山懷抱之中。
名勝古跡：有優(yōu)美風景或古代遺跡的地方。古跡，多指古代流傳下來的建筑物。
3.默讀第二段。
問：日月潭的名字是怎么來的?
(提出默讀課文要求：不出聲，不指讀，邊讀邊想)。
4.齊讀第三段。
問：本段寫什么時候的景色?(清晨)。
晨星：清晨還未隱去的星星。
隱隱約約：本課指看起來不很清楚。
倒映：指天上的星星和岸上的燈光映在湖中。
5.問：這段寫了日月潭的哪些時候的景色?
(太陽高照和蒙蒙細雨中)。
清晰：非常清楚。和隱隱約約相對。
展現(xiàn)：完全顯現(xiàn)出來，讓人看。
輕紗：輕飄飄的紗。本課比喻雨中日月潭的景象。
讀本段第二句：
問：拿什么比喻什么?
(1)拿輕沙比喻日月潭在雨中的景象。
(2)拿仙境比喻日月潭的周圍的景物。
指導(dǎo)。
整個日月潭的美景/和周圍的建筑/都清晰地/展現(xiàn)在眼前。
6.由于風景優(yōu)美，許多中外游客都來游覽。
7.練習分段背誦。
三、驗收責任。
背誦課文。
第二節(jié)。
教學責任：熟讀課文，學會12個生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
一亮責任：學會本課的生字及由這些生字組成的詞語，并能熟練讀課文。
二、落實責任。
1.學生分段讀課文。
(讀清生字讀音，看準字形)。
2.復(fù)習舊字。
雀急勺健沙。
3.學習新字。
省隱約建紗。
左中右結(jié)構(gòu)：附。
半包圍結(jié)構(gòu)：跡。
左右結(jié)構(gòu)：稱。
稱獨體字：升。
上下結(jié)構(gòu)：秀筑照。
4.重點指導(dǎo)。
隱：注意右邊“彐”橫都不出頭。
建：注意“廴”的捺要出頭。秀：上部最后一筆為捺。
5.擴詞。
?。号_灣省省區(qū)省市。
附：附近附加附和。
跡：古跡跡象水跡。
稱：對稱稱職。
升：升起公升升旗。
隱：隱約隱藏隱蔽。
約：相約約束和約約定。
照：照相照片照顧。
建：建筑建設(shè)建國。
筑：筑壩泥筑。
紗：薄紗紗巾細紗。
秀：秀麗優(yōu)秀秀美。
6.指名讀詞。
三、驗收責任默寫生字。
第三節(jié)。
教學責任通過課后練習，鞏固本課的所學知識。
一、亮責任通過課后的練習，鞏固本課的所學知識。
二、落實責任。
1.讀p47/2讀讀寫寫，理解每個詞的意思。
2.聽寫這些詞語。
3.讀句子。
4.抄在練習冊上。
5.指導(dǎo)背誦。
(1)分段背誦。
齊背分句背自己背分組背齊背指名背。
(2)連段分別背誦。
三、驗收責任檢查背誦。
語文二年級教案人教版篇五
教師的語言組織教學很重要，一個再美再獨特的的景點都需要一個口齒伶俐的導(dǎo)游來講解，才能使風景的美達到極致。那么一個有趣的游戲教學，更需要一個富有組織能力強的老師去組織。那么此刻教師的語言組織就格外重要了。教師能根據(jù)不同類型的活動說出不同的語氣，那么才能使學生、教學與游戲合三為一，融為一體。使課堂寓教于樂。從快樂中學會學習，學會知識。
教師的激情很重要。一個課堂僅僅有課件創(chuàng)造出來的氛圍，那就只是一個漂亮的空花瓶。那么如何要讓一個空殼里充滿那種活潑的氣氛呢?也許就是老師的引導(dǎo)，老師就只好一個火種，學生是一根根木材，要想讓爐子的火熱起來。那么就得讓老師這個火種去點燃這一根根的木材，只有全部都燃燒起來了，那么空殼就不再冰冷。而會變得越來越火熱，越來越有學習的氛圍。
課堂上最能體現(xiàn)心理健康教育內(nèi)容的就是師生互動。課堂是學生心理成長的主要空間，我們教師要用愛心去撫慰學生幼小還尚不完善的心靈，用智慧和善良去喚醒孩子們的求知欲。我們知道，教師一個期待的眼神可能會催生一個牛頓，一個優(yōu)美的手勢可能會點出一個貝多芬，一句鼓勵的話語可能會造就一個愛迪生。因此我們教師在課堂上應(yīng)該注意安排好師生互動這一重要環(huán)節(jié)，著力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、民主的學習環(huán)境。
學校是廣大青少年健康成長的一個特殊的地方，而課堂教學則是學校教育的主要陣地。事實證明，教育目的的形成、學生全面發(fā)展目標的實現(xiàn)等均與課堂教育教學密切相關(guān)。在平時的教育教學中，教師與學生心里互動對學生心理健康的發(fā)展具有很深刻的影響。
這節(jié)課讓我教有所思，教有所獲。也許只有在今后不斷的反思中才能讓自己成長起來。所以以后應(yīng)該在教學中多反思，多學習，多實踐。努力讓自己早日成為學生的良師益友。
語文二年級教案人教版篇六
本文是一個小故事，孩子內(nèi)心的懊悔、擔心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細致而動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵的話，更是出乎讀者的意料。相信學生們讀了這篇課文，會有更多的感受，會有更多自己的獨特體驗。教學時，要給他們自讀自悟的機會，要給他們個性化表達的機會。
學習目標：
1。會認9個生字，會寫12個字。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3。學會承擔責任，學會寬容。
教學流程：
第一課時。
一、導(dǎo)入：
談話激趣，初步感知課文。
1。談話：你知道驕傲是什么意思嗎?(學生可聯(lián)系生活實際說一說)出示插圖，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中“驕傲”是什么意思呢?老奶奶為什么要說“我為你驕傲”?答案就在課文里，大家只要認真地讀了課文，就一定能解答這些問題。
2。學生帶著總是自由讀課文，初步感知課文。
二、識字。
1。在實踐中自學生字。
(1)查字典自學生字，用部首查字法查出“我會認”中的生字，積累字典中的新詞語。提示學生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。
(3)在讀詞語中鞏固生字。(課后的“讀讀抄抄”)。
2。互聽互評生字。同桌互讀互聽生字生詞，互相糾正讀錯的字音。
三。寫字指導(dǎo)。
重點放在指導(dǎo)詞語的書寫上。詞語的書寫不同于單字的書寫，耐心地指導(dǎo)他們學會寫一個詞，對照一個詞。這樣，就會給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎(chǔ)。與指導(dǎo)寫單字一樣，詞語的書寫指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律。如“玻璃”一詞，可以重點指導(dǎo)王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提，“璃”字右半邊部件多，筆畫繁，應(yīng)提示部件要寫緊湊，并加強范寫指導(dǎo)?！捌扑椤币辉~，可以重點指導(dǎo)石字旁，還應(yīng)強調(diào)“卒”字的書寫：最后一豎是與橫一起托住兩個“人”，不要伸進兩個“人”中間。“繼續(xù)”一詞可以把重點放在絞絲旁的復(fù)習鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁，“米”的最后一筆捺變點;“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋?！膀湴痢币辉~可以把重點放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書寫方法上。要提示“驕”的第六筆撇不宜長;“傲”的三個部件長短相等，中間部件的橫畫要短，右邊是批文兒，不是折文兒。除詞語外，還有兩個帶提手旁的字：報、拾?？梢酝ㄟ^這兩個字的書寫，指導(dǎo)學生復(fù)習鞏固提手旁的寫法。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
游戲鞏固識字1?！奥犚粽易帧?。一人說字音，其他學生在生字卡中找出相應(yīng)的字。2?！帮w鴿送信”。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個生字。下面出示音節(jié)，通過連線的形式鞏固字音。
二、朗讀感悟。
1。聽讀，欣賞“真情”。
(1)出示課文插圖，老師配樂朗讀。讓學生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。
(2)交流聽讀后的體會。
2。自讀，感悟“真情”。
(1)自己讀課文，讓你感動的地方多讀幾遍。
(2)小組交流讀自己最受感動的地方。
3。分角色讀，體驗“真情”。
(1)找自己的學習伙伴，分角色對讀，體驗人物的情感變化。
(2)討論“我”的情感變化過程?！昂荛_心”--“害怕”--“很不自在”--“一陣輕松”--?(當他看到“我為你驕傲”的便條時是什么心情呢?續(xù)說課文結(jié)尾。)。
5。聯(lián)系生活，領(lǐng)悟“真情”。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔責任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請你聯(lián)系生活講一講吧。
三、積累運用。
1。讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來。
(1)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
(2)我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
3。抄寫課后練習“讀讀抄抄”中的詞語。
四、實踐活動當需要的時候，寫一第便條。
語文二年級教案人教版篇七
師;小朋友們讓我們一起來到“射擊場”，這兒呀，有很多的氣球，聰明的你能射中它們嗎?提醒你們，仔細看一看氣球上面的生字都有什么秘密?(生：多音字)。
師：你認識上面哪個多音字，能說一說它的不同讀音并分別組詞嗎?
師：哇，氣球全都射中了，想不想看看射擊場的魔法叔叔對你們有什么樣的評價呢?(出示“我真棒”)老師給每隊都加上一個氣球。
師：小朋友悶，除了我們射擊場給出的多音字以外，學習中你還積累了哪些多音字，能說一說嗎?同樣分別組詞。(生答)。
三闖關(guān)-----詞語總動員。
師;小朋友的射擊水平都很不錯，不知道小腦袋里的詞語積累怎么樣?讓我們一起來到“詞語總動員”。
師;(出示白茫茫)，我請同學來讀一讀。(生讀)誰能用這種詞語形式再說幾個詞呢?(生答)。
師;老師這兒有4種小動物，每種小動物后面都隱藏著一種詞語形式，先請獅子隊的隊長來選。(生選)請獅子隊的小朋友開火車依次說(繼續(xù)選圖說)。
師;別看我們的腦袋小，里面裝得詞語可不少。老師呀給每個小朋友再加上一個氣球。
四闖關(guān)-----我會變。
師;小朋友們，不知道你們有沒有看過西游記?(生：看過)你最喜歡里面的誰呢?(孫悟空)為什么?(因為它會變來變?nèi)?變來變?nèi)?，我們這個環(huán)節(jié)就叫“我會變”。
師;(出示“我會變”)再(出示例句)誰來讀一讀這個句子(生讀)你能讓這個句子變變身，句意不變嗎?(生答)。
師;我們把這種句子變變身叫什么?(生;把字句改被字句)。
師;這兒呢，同樣有幾種水果，每種水果后面都有一個句子要變，我這次請熊貓隊的隊長來選(依次選，說)。
師;(加氣球)。
五闖關(guān)----看看想想。
師;(出示黑白圖)看了這幅圖，你想說點什么?(生說)。
師;小朋友們，拿出你們的水果來，在你們的水果上寫下你知道的反義詞。
師;我請每隊的同學來讀一讀你寫得反義詞。
師;(加氣球)。
師;同學們，在這個寒冷的冬天你最想得到什么?(生：溫暖)。
六結(jié)束。
師;到這，我們的“智慧大擂臺”就要和大家說再見了。最后，我們來比賽場上的得分情況?？磥硌剑蠹叶疾幌嗌舷?，“智慧擂主”要送你們一句話(出示棒極了)。
語文二年級教案人教版篇八
教學目標：
知識與技能：
1、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，深刻體會同學之間的關(guān)愛之情。
過程與方法：
1、學生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。
3、引導(dǎo)學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。
情感、態(tài)度與價值觀：幫助學生建立同學之間要互幫互助，團結(jié)有愛的情感。
課前準備：課件、獎勵評價志等。
教學過程：第一課時。
一、導(dǎo)入。
1、播放學生的照片集。
2、學生談觀后的感受。
3、拿出自己準備的家庭照，互相交流、分享。
4、過渡。
師：誰關(guān)注過爸爸媽媽?(學生回答)。
師：有這么一個小朋友，在媽媽睡著了的時候，仔細地看著媽媽，你們想不想聽聽他講講?
二、學文。
(一)揭示課題理解課題。
1、出示課題：媽媽睡了。
2、指導(dǎo)讀題目，讀出情感。
(二)配樂范讀。
(三)交流感受。
讓學生談?wù)劼犃苏n文之后，有什么想說的。
(四)學習生字。
1、自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。
2、同桌互讀。
3、指名接段讀文。
4、學生評價剛才那幾個同學讀書的情況。
(1)評價優(yōu)點。
(2)提點意見。
5、出示帶生字的重點句子。
(1)讀句中的生字。
(2)讀句子。
(3)去掉生字的讀音再讀。
(4)去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。
(五)有感情地讀課文。
師：仔細想，睡夢中的媽媽是什么樣子的。
1、自讀。
2、班內(nèi)交流。教師適當引導(dǎo)學生在讀中理解“睡夢中的媽媽真美麗”、“睡夢中的媽媽好慈祥”、“睡夢中的媽媽好累”
第二課時。
一、升華文中的情感和思想。
1、你想對媽媽說什么?
2、展示并朗讀班內(nèi)一位學生母親寫給女兒的信。
3、再讀課文。
二、寫字。
1、出示生字認讀。
2、在具體環(huán)境中認讀：課件出示帶有生字的超市標簽、公益廣告……。
3、出示要寫的生字。
以各種形式和生字“打招呼”
4、讓學生挑出最難寫的字進行指導(dǎo)。
(1)老師范寫。
(2)學生描紅。
(3)討論怎么記住這個字?
5、讓學生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。
6、學生練寫其他的生字。
三、學后總結(jié)。
老師讓學生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。
四、課后延展。
2、在小本本上積累。
語文二年級教案人教版篇九
教學目標：
1.掌握本單元的重點知識多音字，各種形式的詞語，反義詞等。
2.能舉一反三，列出更多的相關(guān)知識點。讓學生加深對語文學科的理解。
3.讓學生產(chǎn)生學習語文的興趣，有主動學習語文的愿望教學過程：
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
語文二年級教案人教版篇十
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。
3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。
教學流程。
第一課時。
一、導(dǎo)入：
小朋友們，你們到過樹林里嗎?那里最美的是什么?那里的小鳥多美呀，你們了解小鳥嗎?今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。
二、識字寫字。
1、同學自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。
2、同學隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學習。
3、檢查同學是否認得準，記得熟，因“字”而異，進行重點提示與指導(dǎo)。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給同學一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。
4、重點指導(dǎo)同學寫好橫的變化。
首先，指導(dǎo)同學整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。可以將“并、喜、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓同學發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律：(1)一個字中有多個橫畫，排列的距離應(yīng)當大致相等;(2)每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。接著，就可以放手讓同學描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫“喜、重”二字，讓同學觀察、體會，進一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。
第二課時。
一、導(dǎo)入：
今天我們就來一起認真地讀一讀父親和鳥的故事。
二、朗讀感悟。
1、同學讀，形式應(yīng)多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓同學運用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。
2、教師范讀，充沛發(fā)揮同學的聽覺作用，注意體會教師朗讀時表達的情感和相應(yīng)的語氣。
3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。
4、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)語出適當?shù)恼Z氣。如，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導(dǎo)同學用輕、慢的語氣讀父親說的話。
5、選讀得好的小組扮演讀。
三、實踐活動。
1、說句子：從課后練習“我會讀”中自選詞語練習說話，鼓勵同學展開思維，從多方面多角度進行說話練習。
2、通過上網(wǎng)、看書或向長輩打聽，了解有關(guān)鳥的知識。把自身查詢到的資料整理好，在班上進行交流。
語文二年級教案人教版篇十一
1、認識本文中的7個生字。會寫8個生字。讀準一個多音字。(“樂”)會寫“潔白、歡樂、祖國、旗幟、樂曲、歡慶”等6個詞語。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情。
課堂設(shè)計理念。
1、體現(xiàn)《語文課程標準》中倡導(dǎo)的“學生是學習的主人。教師是學生學習活動的組織者和引導(dǎo)著。”的理念。
2、體現(xiàn)語文教學中注重學生的語言積累和感悟。
3、體現(xiàn)語文教學注重學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)的理念。
教具準備。
生字卡片、國歌、國旗、國徽等相關(guān)的課件。
課時劃分。
共用兩課時。
第一課時：熟讀課文，把握課文內(nèi)容，達到在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
第二課時：在會讀的基礎(chǔ)上學會生字、詞語。完成有關(guān)的作業(yè)。
教學流程。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課：
談話：(1)小朋友，你知道自己的生日嗎?在你的生日那天，會發(fā)生什么事呢?(2)你知道自己媽媽的生日嗎?在這天，你會做什么事嗎?(3)有一位孩子，在媽媽生日那天，寫了一首詩，你們想讀讀嗎?(引入課題，板書課題，齊讀課題)。
二、讀一讀：
1、小朋友，你們想讀讀嗎，請打開課本，用你喜歡的方法，讀讀這首詩。讀的時候，請小朋友用筆畫出詩中的生字和詞語，并把生字多讀幾次。
2、小朋友自由讀詩，老師巡回指導(dǎo)，查看朗讀情況。
3、檢查朗讀情況。
分別抽幾個小朋友讀讀這首詩。每人讀一句。
4、讓小朋友在自由讀詩，注意剛才容易出錯的地方。
5、抽一位小朋友讀這首詩，其余小朋友認真聽，看看是否有錯誤的地方。
6、讓一位小朋友評價剛才的朗讀情況。(重點指導(dǎo)學生的朗讀)。
三、讀中捂。
1、抽一位小朋友讀讀第一行。其于的思考：你從這句詩里知道了什么?能不能用前面學過的一個詞語說說?(如。金秋時節(jié)、瓜果瓢香等，重在引導(dǎo)小朋友說出有關(guān)秋天的詞語)。
2、依次抽讀這幾行。同樣的方法學習、鞏固。
3、誰能感悟一下第四行詩的內(nèi)容?在這金秋十月，為什么高興?
4、朗讀全文。
5、試背課文。
四、悟中升。
這個母親就是我們的祖國，你知道她的名字嗎?你還知道有關(guān)母親的事嗎?(課件出示相關(guān)的事物)。
語文二年級教案人教版篇十二
北師大版小學語文《兒子們》第一課時。
二、教學目標。
1、運用綜合的識字方法，認識本課的10個生字，提高獨立識字的能力。
2、以“沉甸甸”一詞為例，能夠了解一些abb式詞語;能夠了解像“喏”等語氣詞。
3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過閱讀，聯(lián)系孩子的生活實際，懂得如何表達自己對媽媽的愛。了解愛并不是單純的口頭表達，需要用實際行動去體現(xiàn)。
本課的重點、難點是課文的最后一句話“哦，有三個兒子?”老爺爺說，“我怎么好像只看見一個兒子呢!”的理解，引導(dǎo)學生通過各種形式體會它的含義，讓學生懂得怎樣做，才是真正關(guān)心媽媽、愛媽媽。
三、教材分析。
這是一篇記敘性的小故事，整篇課文圍繞三個兒子看到母親提水后的不同表現(xiàn)，引導(dǎo)學生懂得如何為人子女，如何去愛自己的媽媽。這個故事的內(nèi)容并不復(fù)雜，卻說明了比較深刻的道理;真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量幫助媽媽，愛是互相的。
四、學生分析。
本篇課文并不難，根據(jù)學生已有的知識水平，學生已可以獨立識字、讀文，因此應(yīng)當給學生廣闊的自學空間和時間，讓學生自讀自悟、自演自悟;再通過有趣的游戲，去吸引學生、感染學生。
五、教學活動設(shè)計。
(一)啟動。
1、上節(jié)課我們一起學習了《媽媽的愛》這首兒歌，誰能背給大家聽一聽。是啊，媽媽的愛就像清涼的風，遮雨的傘;媽媽的愛就是滴落的淚、責備的目光、親切的教誨，媽媽給了我們那么多偉大而無私的愛，那我們應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽的呢?(學生舉例說自己對媽媽的愛。)。
2、今天我們繼續(xù)來讀一篇以媽媽為主題的文章“兒子們”，伸出手指和老師一起寫課題。
3、齊讀課題。
(二)互動。
1、初讀課文，認識生字。
請同學們迅速地把書翻到10頁，自由地朗讀課文，并做三件事：(1)給自然段標上序號。(2)圈出不認識的字。(3)小組合作解決這些不認識的字，并學會識字框里的字。
同學們課文讀得真起勁，生字學習得也很認真，讓我們一起讀讀課文中的這些詞吧。誰來當小老師領(lǐng)讀啊。
課件出示重點字詞：井邊歇著靈巧黃鶯嗓子有啥很痛沉甸甸喏。
你有什么好辦法記住這些字寶寶嗎?
你能用“靈巧”說一句話嗎?
仿照“沉甸甸”說幾個這樣的詞語，好嗎?
“喏”這是個語氣詞，想想我們還學過哪些語氣詞。
同學們你們愿意幫助這些字寶寶找到更多的好伙伴嗎?你想幫助哪一個就幫助組詞吧。
【評析】多種形式進行識教學，不僅僅局限于教材內(nèi)容，使識字教學靈活化、綜合化，把識字教學拓展出去了。
2、美讀課文，情感體驗。
學習第1～6自然段：
隨著學生的回答，教師板書：
第一個兒子：靈巧，有力氣。
第二個兒子：唱歌好。
第三個兒子：沒什么出奇的。
前兩個媽媽夸了自己的兒子，你們的媽媽夸你們嗎?是怎樣夸的?還記得媽媽當時的心情嗎?請大家用這種心情和語氣讀讀媽媽夸兒子的話。
第三個媽媽沒夸自己的兒子，應(yīng)該怎樣讀?誰來讀讀她說的話?
如果只聽三個媽媽說，你最喜歡三個兒子中的哪一個?
【評析】這幾個問題的設(shè)計，在幫助學生體會媽媽夸兒子的自豪之情的同時，也幫助學生初步了解課文中的三個兒子。
學習課文7～13自然段：
出示課文最后一段：“哦，有三個兒子……一個兒子呢?”這個兒子指誰?想知道嗎?用自己喜歡的方式讀讀課文第7-13自然段，記住媽媽和兒子的動作語言，老師一會要請小演員來表演。
指名表演。
【評析】表演是低年級學生十分喜愛的一種形式,用表演的形式激發(fā)了學生的學習興趣,學生在興趣中加深了對課文的印象。
表演后的評價：
先來說說三個媽媽表演的怎么樣?應(yīng)該怎樣演呢?讓我們來看看書中描寫媽媽提水動作的幾句話，(教師邊表演邊范讀)，和你的同桌一起讀這段話。
再來評評三個兒子表演?讓我們來看看書中三個兒子的表現(xiàn)，誰來讀?
這次，誰想當小演員啊?
觀眾朋友們故事讀到這里，你最喜歡哪個兒子?如果你是三個兒子中的一個，你會怎樣做?
【評析】用采訪的形式把幾個問題串聯(lián)起來，激發(fā)學生的學習興趣，同時也幫助學生理解了課文的內(nèi)容，怎么才是真正地愛媽媽。
【評析】有了前面的鋪墊,此時再回答這個問題,學生就會理解得比較深刻。
(三)能動。
讀了全文，你認為應(yīng)該怎么愛自己的媽媽呢?
同學們說的很好，通過學習這篇課文，我們應(yīng)該知道為人子女，第一，應(yīng)當積極上進，成為有出息的人，為媽媽爭光;第二，要在接受媽媽愛的同時，懂得回報媽媽，并懂得回報媽媽并不是說一些冠冕堂皇的話就夠了，而是要在生活中通過點滴小事去體貼媽媽，心疼媽媽，把對媽媽的愛落實到實際行動之中!我說得對嗎?我們說到做到，今天的作業(yè)是每位同學回家后，都幫媽媽做一件事，然后把它寫到日記里，明天課前我們集體交流。
語文二年級教案人教版篇十三
教學目標：
1、認識7個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶，歡樂的氣氛。
3、能借助畫現(xiàn)，聯(lián)系生活，理解詞語的意思。
4、感受語言美，體會詩歌描寫的情景，加深對祖國的熱愛之情。
教學重點：創(chuàng)設(shè)情境讀，背課文，感受語言的優(yōu)美。
信息資料：
1、生字、詞語卡片，錄音帶。
2、課前預(yù)飛、讀準字音、讀通句子。
3、教師把與課文內(nèi)容有關(guān)的畫面制作成課件。
教學時間：一課時。
教學進程：
一、談話引入：
你知道“十月一日”是什么節(jié)日嗎?說說你們是怎樣慶“十一”的?；貞洰敃r的情景，說說當時的心情。板書課題《歡慶》認識“慶”字。
(創(chuàng)設(shè)情競，激發(fā)情趣，讓學生初步感受國慶的熱烈場面)。
二、初讀。
1、教師范讀課文，學生聽后說說自己的感受。
2、自由讀課文，小組同學互助學習，識記生字，讀通句子。(教師用自己富有感染力的聲音，再一次把學生帶入詩歌所描寫的情境之中，感受詩的韻律)。
三、識字。
1、指名一句一句讀課文，教師把生字卡貼在黑板上，師生相機糾正字單音。強調(diào)：“慶是”后鼻音;“幟”是翹知音;“奏”是平舌音;“曲”在課文中讀第三聲。
1、種形式鞏固識字。如：我讀你猜，擴詞讀句子等。
四、寫字。
引導(dǎo)學生觀察字形，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。(學生可能說出六個左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬)教師范寫其中的“旗”字，其他字讓學生獨立完成，還可以讓學生找一找自己學得不好寫的字，教師再范寫。
五、品讀理解課文。
讀好前四句詩句。
1、學生個別讀，說一說詩中描寫了哪些景物。出示詞語：金黃的果實、火紅的旗幟，潔白的鴿子，歡樂的樂曲，學生讀詞語。
2、課件演示：金以的田野，火紅的楓林，藍天上飛翔的白鴿，波濤洶涌的大海。引導(dǎo)學生欣賞，交流各自的感受。
2、看圖再讀詩句，展開想像，說說從詩句中體會到什么，教師范讀。
3、學生多種形式朗讀。(師生評議)。
讀好后四行詩句。
1、學生自由讀句子，邊讀邊想像;十三億孩子是怎樣歡慶國慶的?
2、課件演示少年兒童歡度國慶的場面。體會他們歡樂的心情。
3、學生齊讀，教師示范，學生再讀。
4、讀一讀自己喜歡的詩句，說一說為什么喜歡它。
5、配樂良讀，學生欣賞，評議。
背誦。
1、把課文內(nèi)容去掉一部分你還能讀嗎?
()獻上()果實，()舉起()。()飛著()。()奏起()。十三億孩子歡慶這()，十月一日——()。
2、看畫面背誦。
(采用多種形式，引導(dǎo)學生背誦，積累語言，培養(yǎng)語感，感受詩的語言美，激發(fā)學生主動積累的興趣和愿望)。
擴展。
1、給課文內(nèi)容配一幅圖片一幅插圖。
語文二年級教案人教版篇十四
教學目標：
1.鞏固生字，會寫“棉、杉、桂、壯、化”5個字，會寫“木棉、水杉、化石、金桂”4個詞語。
2.熟練朗讀課文并背誦下來。
3.通過讀文、看圖，了解木棉、樺樹等樹木的特點，感受大自然樹木種類的豐富。
教學重點：
鞏固所學生字，初步了解樹木特點。
教學難點：
背誦兒歌，正確書寫“壯、化、棉、杉、桂”5個生字。
教學過程：
一、朗讀兒歌，復(fù)習詞語。
梧桐、楓樹、松、柏、楓葉、松子。
木棉、白樺、銀杏、水杉、金桂。
二、多種方法識記生字。
(一)學習“裝、疆”
1.朗讀兒歌，注意結(jié)尾的字的發(fā)音。
結(jié)尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律?它們都是后鼻音(“石”除外)，是兒歌中的韻腳，朗讀時注意讀準字音，大家齊讀這首兒歌。
2.運用字理學習“裝”和“疆”。
“裝、疆”是我們要認識的生字，誰來讀一讀。
“裝”是形聲字，上邊的“壯”表示讀音，下面的“衣”表示字義。
“疆”的左邊是一個“弓”字和一個“土”字，表示用弓記步來丈量土地，右邊的三橫兩田表示田地之間的疆域界限，也代表了這個字的意思?！氨苯笔俏覈辈康倪吔?BR> 3.組詞。
疆——邊疆、疆土、疆界、新疆。
裝——服裝、軍裝、新裝、包裝。
(二)學習“耐、守、銀、化”
小組學習，討論怎么記住“耐、守、銀、化”這4個字。
1.借助語境識記“耐”和“守”。
讀句子“樺樹耐寒守北疆”，猜測“耐”和“守”的意思。樺樹忍耐寒冷生長在祖國北部的邊疆，它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國的最北邊。
2.熟字換一換識記“銀”和“化”。
“很、跟、眼”的右半邊和“銀”相同，金字旁和金屬有關(guān)。
“花”去掉草字頭就是“化”，“華”去掉十也是“化”。
“化石”是生活在遙遠過去生物的遺體或遺跡變成的石頭。
3.通過組詞鞏固。
忍耐、耐心、耐力、守衛(wèi)、守護、守時。
銀行、銀河、銀色、化石、變化、綠化。
4.把這幾個生字放回兒歌中，再讀一讀。
三、朗讀兒歌，了解樹木特點。
1.有的樹木喜歡暖和的地方，還有的樹木能夠忍耐嚴寒——“木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆?！?BR> 看圖片，體驗“南方”和“北疆”不同的氣候特點，感受“喜暖”和“耐寒”的習性特點。資料內(nèi)容如下：
木棉喜歡溫暖干燥和陽光充足的環(huán)境。在云南、四川、廣西、廣東等地都適合木棉的生長。它在春天開花，花兒又大又美。人們用鮮艷似火的木棉花比喻英雄奮發(fā)向上的精神，因此木棉花被譽為“英雄花”，木棉樹也就成了“英雄樹”。
樺樹的種類很多，在我國東北、華北、西北生長著茂密的白樺林。樺樹在寒冷環(huán)境下也可以維持正常的生命活動，十分耐寒，生命力強，在大火燒毀的森林以后，首先生長出來的經(jīng)常是白樺。
2.請你上下對應(yīng)看這兩句，我們來對對子吧!
“木棉”對什么?“木棉”對“樺樹”
“喜暖”對什么?“喜暖”對“耐寒”
“在南方”對什么?“在南方”對“守北疆”
3.句子對仗工整，讀起來朗朗上口，我們來讀一讀、背一背。(加停頓線)。
木棉喜暖在/南方/，
樺樹耐寒守/北疆/。
4.同桌一起學習最后一句，先讀一讀，再說說銀杏、水杉和金桂的特點。
銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。
對這句話有沒有不太明白的地方?學生質(zhì)疑，預(yù)設(shè)“活化石”。
活化石是延續(xù)了上千萬年的古老生物，同時代的其他生物早已絕滅，只有它們獨自保留下來，適應(yīng)了現(xiàn)代的環(huán)境。銀杏、水杉是植物活化石。動物活化石有國寶大熊貓、中華鱘等。
銀杏的祖先最早出現(xiàn)在三億年前，后來絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了，只在我國部分地區(qū)保存下來一點點，流傳至今，成為稀世之寶。銀杏樹生長較慢，壽命極長，從栽種到結(jié)銀杏果要二十多年，四十年后才能大量結(jié)果，因此人們稱它為“公孫樹”，“公種而孫得食”。銀杏的果實叫白果，銀杏樹又叫白果樹。
水杉也是珍貴的“活化石”，俗稱“世界爺”，樹干又高又直，葉子細小，是世界現(xiàn)存的稀有植物，是我國一級保護植物。
銀杏和水杉是活化石，都是非常古老的樹種。
桂樹在秋季開花，金桂花朵金黃，花香馥郁?！鞍嗽鹿鸹ū榈亻_，桂花開放幸福來”，人們把桂花看作吉祥之兆。
5.樹木和名稱對對碰。
出示圖畫：樺樹銀杏水杉木棉金桂。
你能看出它們分別是什么樹嗎?學生聯(lián)系兒歌、生活經(jīng)驗說一說。
預(yù)設(shè)：樺樹皮是白的，銀杏的葉子像小扇子，水杉的葉子細小，木棉開紅花，開著金黃色花的就是桂樹，秋天桂樹開花可香啦!
四、朗讀背誦兒歌。
1.開展多種形式的朗讀，感受兒歌的韻律美。
同桌合作讀，小組比賽讀，拍手打節(jié)奏讀，做到正確而熟練。
2.借助填空，結(jié)合圖片，練習背誦。
3.朗讀課文，完整背誦。
五、模仿與運用。
兒歌用生動有趣的語言寫出了各種樹木的特征，幫助我們了解樹木的特點，我們也來試著編一句兒歌介紹一種樹木吧，可以說說樹枝、樹葉的形狀，可以說說花開的樣子、香味，也可以說說樹木的習性。
(課件出示柳樹、槐樹、柿子樹等圖片，學生也可以說自己想說的桃樹、石榴等。)。
預(yù)設(shè)：柳樹枝條細又長。
預(yù)設(shè)：槐樹開花一串串。
預(yù)設(shè)：柿子樹上掛燈籠。
預(yù)設(shè)：桃樹花開紅艷艷。
六、學寫生字、詞語。
1.學寫生字：壯、化、棉、杉、桂。
觀察結(jié)構(gòu)特點：左窄右寬，左右等高。
注意筆畫順序：“壯”的左邊是點、提、豎。
“化”的右邊先寫撇在寫豎彎鉤。
2.抄寫詞語：木棉、水杉、化石、金桂。
3.請你給下面的樹寫上名字。
(楊樹的圖)(楓樹的圖)(松樹的圖)。
七、拓展閱讀。
(一)閱讀課后練習第三題，關(guān)于樹木的諺語。
1.不同的樹木有自己的特點，在人們心中，樹木又常常寄托著悠久深遠的內(nèi)涵。試著讀讀這3句話，說說你的理解。
2.討論交流，互相啟發(fā)，師適時點撥。
十年樹木，百年樹人。
“樹”為“培養(yǎng)”的意思，比喻培養(yǎng)人才是百年大計，很不容易，需要很長時間。
樹高百尺，葉落歸根。
意思是說樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻事物總有一定的歸宿，一般指遠離故鄉(xiāng)的游子最終還是要回到故鄉(xiāng)。
樹無根不長，人無志不立。
意思是說大樹若沒有樹根就不能生長，人要是沒有志向就像大樹沒有樹根一樣，不能成才，告訴我們?nèi)艘獦淞⑦h大的志向。
語文二年級教案人教版篇十五
1、認識8個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會秋天的景象和勤勞的人們對秋天的喜愛和贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
【學習重難點】識字、寫字、積累關(guān)于秋天的優(yōu)美句子。
【學習準備】生字卡片。
【學習時間】兩課時。
【學習過程】。
第一課時。
〖學習目標〗。
1、認識生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美景和人們豐收后喜悅的心情。
〖學習重難點〗認識生字。
〖學習過程〗。
一、導(dǎo)入。
1、如果老師讓你畫一幅秋天的圖畫，你準備畫些什么呢?
2、有個小朋友也畫了一幅秋天的圖畫，并且還寫了一段小日記，打開書第4頁，今天咱們學習《秋天的圖畫》?！皥D”是咱們今天要認識的生字。
開課時，讓學生說自己在生活中觀察到的秋天，培養(yǎng)學生觀察生活、留心生活的習慣。課堂上，有的學生說：“秋天到了，樹葉從樹上落下來，像一只只黃色的蝴蝶飛來飛去。”有的學生說：“秋天里，稻子黃了，楓葉紅了，秋天的顏色可真美啊!”從學生的發(fā)言中，我感受到學生的思維是如此活躍，這與他們愛讀書的好習慣是分不開的。
二、看圖學文識字。
1、看看圖中畫了些什么?生邊說師邊出示相應(yīng)的字卡。
2、學生認讀生字。
3、剛才同學們說秋天的圖畫，都說的很美，不過，很可惜，都是一個個的單句子。下面讓我們讀一讀課文，看看課文是怎么把單句子連成一篇很美很美的課文的。生自由讀課文，借助拼音把字音讀準，把課文讀通順，最好多讀幾遍。
在肯定學生的同時，給學生提出更高的要求，也是我們學習本課的目的之一：感受課文語言文字的美，激發(fā)學生學文的興趣。
4、把你剛才的學習成果和你的同桌分享。讀給你的同桌聽一聽，請他表揚表揚你。
(讓學生時刻在鼓勵中學習，從而調(diào)動學生參與學習的內(nèi)力。)。
5、指名開火車展示讀。男女生比賽讀。想讀的一起讀。
(結(jié)合低年級孩子愛表現(xiàn)的欲望，充分給予孩子表現(xiàn)的機會。)。
6、這篇文章太美了!我也忍不住想讀一讀，請你們用心欣賞老師的朗讀，邊聽邊想像：
在老師的朗讀中，你好像看見了什么?聽見了什么?聞到了什么?
教師的范讀不僅可以給學生讀好課文打下基礎(chǔ)，更重要的是：教師入情入境地朗讀，可以把學生引進課文所創(chuàng)設(shè)的情景，讓學生感受祖國語言文字的美。
7、學生集體交流自己的感受。你們的想像力真豐富!現(xiàn)在再去讀一讀課文，慢慢地讀，邊讀邊想像這句話所描繪的畫面，你一定會有新的收獲。
8、誰愿意把你最喜歡的句子讀給我們聽一聽?說說你為什么喜歡它?在說的過程中，引導(dǎo)學生體會“掛、露、翻、舉”的語言美。
教學到這里，出現(xiàn)了一個高潮。學生感受的特別好。有的說：“我喜歡：稻海翻起金色的波浪?！蔽翼槃輪柕剑骸澳銈兡芟胂蟪鼋鹕牟ɡ耸鞘裁礃幼拥?”學生馬上就說到：“秋天到了，稻子黃了，一大片一大片的，被風一吹，就像波浪一樣了?！蔽荫R上大加贊賞：你真是一個想象豐富的孩子。當學生賞讀完課文的句子后，我給學生提出更高的要求：“你們覺得課文的這幾個句子寫得特別美，所以讀了還想讀，作者真不愧是寫作高手!誰有勇氣即興說一句和課文類似的句子，成為我們班的“小詩人”呢?”我班的曹禹韜馬上就說了一句：“石榴咧開紅紅的嘴巴。”我驚喜極了。
9、讀了這篇文章，你的心情是怎樣的?
10、讓我們帶著興奮、喜悅的心情一起朗讀?？梢赃呑x邊加上自己的動作。
學生在課堂上情不自禁地做出了各種各樣的動作。我認為，學生在語文課中用自己所理解的動作語言來朗讀課文，對于學生充分理解課文，熟記課文有很好的幫助。
第二課時。
〖學習目標〗。
1、書寫生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
〖學習重難點〗。
書寫生字，重點指導(dǎo)“三點水”和“草字頭”的生字。
〖學習過程〗。
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1、師出示生字卡片，生認讀組詞。
2、打開書第四頁，學生有感情地朗讀課文。
二、有感情的朗讀課文，背誦課文。
1、教師提示，學生背誦課文。
2、同桌互相提示，背誦課文。
3、學生自由、獨立地背誦課文。集體背誦，同桌互背。
4、師板書：
勤勞的人們畫出秋天的圖畫，你同意嗎?說說你的想法。
語文二年級教案人教版篇十六
重點：學會本課生字。
難點：弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。
課前準備。
1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板。
2、青蛙與小鳥的頭飾若干。
教學時間：2課時。
教學過程。
第一課時。
教學內(nèi)容：指導(dǎo)朗讀、理解課文。
一、學生瞬息萬變讀課文，讀準字音，感知課文大意。
1、板書課題：坐井觀天。
師：同學們通過自己讀書都知道了這個故事，誰能說說“坐井觀天”的“觀”是什么意思。誰坐井觀天。
2、再讀讀這個故事，同桌互相檢查生字讀音是否正確。
3、出示生字卡片，檢查讀音。
(1)從學生中選出一個“小老師”，負責正音。
(2)開火車讀生字卡，誰的讀音不準，由“小老師”糾正。(注意“弄”的聲母是“n”，“錯”的聲母是平舌音)學生沒準的字音教師指導(dǎo)。
二、讀課文，理解青蛙和小鳥對天的不同看法。
1、自己讀課文，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥說天很大，青蛙說天很小。
2、和同桌討論一下，把小鳥說天很大，青蛙說天很小的那兩個詞語(無邊無際、井口那么大)找出來作上記號，再讀一讀。
3、教師在黑板上簡筆畫小鳥和青蛙。
4、請同學把課文中小鳥說天很大，青蛙說天很小的詞語告訴大家。
5、教師板書。
6、教師指黑板引讀。
(1)小鳥說：“天無邊無際。”
(2)青蛙說：“天不過井口那么大。”
三、再讀課文，理解小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法。
1、提問：小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大?讀課文，找出答案。
2、誰愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法?(小鳥在天上飛，青蛙坐在井里)。
3、教師板書：“天上”、“井里”
4、指板書小結(jié)：小鳥說天無邊無際是因為它在天上飛，青蛙只有井那么大是因為它坐在井底。
5、同學們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字?(井底之蛙)。
四、指導(dǎo)朗讀，進一步理解課文意思。
1、放幻燈及教學錄音。(有條件可用多媒體)。
2、請同學們自己讀一讀課文，在讀小鳥和青蛙的對話時要讀出不同的語氣。
3、你最喜歡讀哪幾段，讀給大家聽聽。(抽生自由選讀，教師以參與的身份進行朗讀指導(dǎo))。
4、同桌分角色讀、交換角色讀，互相評議。
第二課時。
教學內(nèi)容：做練習、學習生字。
一、齊讀課文。
二、表演“坐井觀天”，進一步體會寓意。
1、假如你是青蛙，跳出井口后，你會看見些什么，你會想些什么，說些什么?(自己練一練)。
2、帶上頭飾即興表演，大家評議。
3、假如青蛙上天，小鳥下井，那么它們又會說些什么?(同桌互相指導(dǎo)表演，然后上臺帶頭飾表演)。
4、這個寓言故事告訴了我們一個什么道理?(學生自由談)。
5、小結(jié)：小鳥和青蛙都是說的實話，可是由于它們所處的位置不同，得出的結(jié)論就不一樣?！白^天”是一個比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過學習這篇課文，啟發(fā)我們要學會從不同的角度去看問題，才能得出正確的結(jié)論。
三、做課后練習題。
1、讀課后第4題的兩個句子，讓學生體會到句子中兩個動作連得很緊。
2、同桌按“一......就......”的句式來仿說句子。
3、指名按這樣的句式說話。
四、識記生字，練習寫生字。
1、齊讀生字卡片。
2、提問：
(1)你在學習這課生字時有什么發(fā)現(xiàn)沒有?誰能告訴大家?(渴、喝字形相近)。
(2)你學這兩個字的小竅門是什么?你是怎么記住它的字形的?(“渴”是想喝水，所以是三點水旁;“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁)。
(3)你認為寫“沿”字時，應(yīng)該提醒同學們注意什么?(左窄右寬，第五筆“”是橫折彎)。
(4)寫“答”字時，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。
3、教師在田字格中范寫“沿”、“答”、“弄”、“錯”等字。
4、學生在書上田字格中練寫生字。
五、比較形近字，用形近字組詞。
(1)教師出示小黑板，比較課后第3題的3組形近字。
(2)學生自己組詞，同桌互相批改糾錯。
語文二年級教案人教版篇十七
1.會認8個生字;會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3.喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天的美麗。
二、教學過程。
(一)質(zhì)疑導(dǎo)入新課。
學生自由發(fā)言，老師適時點撥，讓學生能初步學習描繪環(huán)境。
師：對，你們都是善于觀察的好孩子。學會觀察生活，真是個好習慣。說到秋天，我們首先想到的是樹葉黃了，紛紛揚揚地飄落下來。(課件同步展示樹葉飄落下來的美景。)其實秋天不僅僅是這樣的凄涼，它更是一幅美麗的圖畫。(課件展示課題《秋天的圖畫》)今天，我們就走入大自然，去看看像圖畫一樣美麗的秋天。誰能大聲讀讀這個生字。(課件將生字“畫”變色，強化孩子們的生字的認讀，請孩子來讀“圖”字，讀課題。)。
師：你讀得聲音洪亮，字音準確，真棒!大家能像他那樣再讀一讀課題嗎?
孩子們連續(xù)讀幾遍。
(二)小組合作認讀生字。
注意指導(dǎo)學生區(qū)分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。
直接出示課后“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。
看，秋天來了，給大家?guī)砹耸裁?(課件展示蘋果。)哦，是果園的蘋果成熟了。調(diào)皮生字寶寶們也高興地躲在蘋果后面和大家捉迷藏呢?看看哪些聰明的孩子能認出這些生字寶寶?(課件展示，隨意點擊蘋果，請孩子認讀，沒有讀準確，點擊生字，顯示拼音，注意邊音，前鼻音和后鼻音。)生各種方式認讀生字。
(三)詞語認讀。
注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲;“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。
師：詞語寶寶們也想挑戰(zhàn)大家，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
展示詞語，請孩子們認讀。課件展示，注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲。“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。
反復(fù)請孩子練習輕聲的正確讀法。告訴孩子們，生字寶寶有時要變聲喲!
(四)初讀課文。
1.孩子們選出自己喜歡的段落，讀給同桌聽。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。同桌糾正字音，或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
教師檢查讀書情況，指導(dǎo)學生讀正確。
2.質(zhì)疑，秋天來了，哪里有美麗的圖畫?
孩子們自由討論。
孩子們眼睛真巧，秋天來了，秋天來了，山野就是美麗的圖畫。(課件展示，美麗的山野。)。
為什么說，山野就是美麗的圖畫呢?(孩子們自由發(fā)言，老師適時點撥。)。
看到這美麗、豐收的山野，人們的心情會是怎樣的?“高興，喜悅……”對，人們是喜悅的心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎?請孩子有感情地朗讀“秋天來了，秋天來了，山野就是美麗的圖畫?！弊x出“喜悅”之情。
(五)細品課文。
1.研讀重點句子，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生機，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。
看，山野里，成熟的稻谷，金燦燦的，一大片的一大片的，大家覺得像什么呢?引導(dǎo)孩子想象，就像金黃的大海。
課件展示圖片，引導(dǎo)孩子描繪出：稻海翻起金色的波浪。用動作讓孩子體會動詞，體會句式。
秋天是個收獲的季節(jié)，那山野里還有什么成熟了呢?
課件展示圖片，引導(dǎo)孩子描繪：梨樹掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把。
2.讀讀說說。
指導(dǎo)朗讀：“稻海翻起金色的波浪。梨樹掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把?！弊x出豐收的熱鬧，喜悅。
反復(fù)朗讀這幾個句子，認識動詞、描寫顏色的詞語;認識比擬句。
語文二年級教案人教版篇十八
教學要求：
1、學會本課生字，會認十個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解四季各有不同的特點，激發(fā)學生熱愛大自然的情感，感受大自然的美。
4、背誦課文。
教學重點：了解四季各自不同的特點。
教學難點：從兒歌中充分感受大自然的美。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話導(dǎo)入：
1、你們喜歡唱什么歌?什么時候會唱歌?
2、春天、夏天、秋天、冬天也會唱歌，它們唱些什么呢?(學生回答)。
二、初讀課文。
1、自由朗讀課文，注意將字音讀準。
2、再讀課文，將課文讀通讀順。(學生自由讀課文)。
三、學習生字。
1、自由讀課后生字，將字音讀準。
2、在課文中圈出會認的字，多讀幾遍。
3、同桌間互查，抽讀字卡。
4、開火車抽讀生字卡片，“我會說”組詞。齊讀。
5、小黑板出示會認的字，“小老師”帶讀。
6、男、女生分讀，賽讀。
7、齊讀生字。
四、作業(yè)設(shè)計。
1、寫一寫會認的字。
2、給會認的字涂上紅色。
第二課時。
一、復(fù)習檢查。
1、開火車抽讀生字。
二、學習課文。
1、選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀。
2、分小組交流：你喜歡的.原因。
3、誰來說一說你喜歡的季節(jié)?
4、聽它在唱些什么呢?
5、他們唱出的歌聲音為什么不一樣呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?
6、誰愿意讀一讀?指名讀，范讀，男女生賽讀。
三、拓展思維。
1、在你喜歡的季節(jié)里，你還聽見誰在唱歌?唱些什么?
2、背誦你喜歡的部分。
四、學習生字。
1、出示“瓜”，教師范寫。
2、學生書空。
3、學生書寫練習。
五、作業(yè)設(shè)計：
1、為你喜歡的季節(jié)畫一幅畫。
語文二年級教案人教版篇一
教學重點：
1、有感情地朗讀課文。
2、初步懂得保護野生動物的意義。
教學手段：多媒體課件。
教學流程：
一、激情導(dǎo)入。
(出示課件)春天到了，它們唱著嘹亮的歌兒從南方飛來了。誰知道這種鳥叫什么?(丹頂鶴)你對丹頂鶴有哪些了解嗎?這節(jié)課，我們就來學習16課：美麗的丹頂鶴。(板書課題)看到課題，你想知道哪些問題?(學生自由質(zhì)疑)。
二、初讀感知。
1、請同學們自由讀文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、同學們讀得可真認真，老師要考考大家。(出示詞語)同桌互相讀一讀這些詞語。指名領(lǐng)讀，齊讀。
3、逐個指名分段朗讀課文，其他同學認真聽，想一想，通過朗讀課文你都知道了什么?
4、指名匯報。
三、精讀感悟。
1、同學們，丹頂鶴給你留下了怎樣的印象?(指名回答：美麗、漂亮等)。
2、(貼圖)這就是美麗的丹頂鶴，誰能用自己的話說一說你看到的丹頂鶴什么樣?(指名說)。
3、同學們說的真好，那課文是怎樣描寫丹頂鶴美麗的呢?
(1)請同學們看第二自然段，讀一讀、畫一畫，看看這一段寫了丹頂鶴哪兒美?
(2)指名匯報。(羽毛——翅膀——脖子——頭頂)[板書：色彩美]。
(3)出示練習：()的羽毛。
()的脖子。
()的翅膀邊兒。
()的頭頂。
(4)紅白黑三種顏色搭配在一起多美啊!誰能把這種美讀出來?(指導(dǎo)朗讀)。
師范讀，再指名讀。
指名評價：他們兩個誰讀的美?那你們想不想試試?讀給你的同桌聽。齊讀。
(5)師：一身潔白的羽毛，配上黑色的邊兒，再加上那鮮紅鮮紅的寶石，多美啊!真是一群“美麗的丹頂鶴”。讓我們把丹頂鶴美麗的樣子深深地記在腦海里。(引背第二自然段)。
4、學習第三自然段。
(1)同學們，丹頂鶴的顏色這么美，你們喜歡它嗎?(喜歡)丹頂鶴還有許多逗人喜愛的地方呢!請同學們帶著喜愛的心情把第三自然段讀一讀，看一看這一自然段寫出了丹頂鶴的哪些特點?找到之后同桌互相說一說。(學生讀文，并思考問題)。
(2)這一自然段寫出了丹頂鶴的哪些特點?(指名回答)。
(3)理解三“長”。(出示配圖文字)你覺得它們這種姿態(tài)更像什么呢?(學生發(fā)揮想象)對啊，它不光腿長脖子長，就連嘴巴也長，就像一位身材苗條的少女一樣，多美啊!你能讀好這句話嗎?(指導(dǎo)朗讀)。
范讀，指名讀。
(4)多么美啊!丹頂鶴還有哪些特點呢?
(6)(出示圖片：展翅飛翔)這只丹頂鶴在——“展翅飛翔”齊讀詞語。
(7)丹頂鶴不論是引吭高歌還是展翅飛翔都顯得那么優(yōu)美，因此作者就把這種美好的姿態(tài)稱為(高雅)[板書：姿態(tài)美](出示填空題，引導(dǎo)學生背誦)傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”，同學們，你們知道有關(guān)丹頂鶴的傳說嗎?(不知道)教師講傳說。
傳說在很久很久以前，有一位天宮里的仙女看見嫩江的水又清又美，就脫下衣服到水里洗澡。洗呀洗呀，天黑下來了。仙女看不見路，急得沒辦法。這時有一只白鶴走過來，對仙女說：別著急，我送你回去，你坐在我的背上。于是，仙女坐在白鶴的背上，白鶴一直把仙女送到天空，仙女見白鶴這么善良，就想把白鶴留在身邊，拿出許多金銀財寶送給白鶴，白鶴什么也不要，她要回到養(yǎng)育她的故鄉(xiāng)，仙女就從手上摘下一顆紅彤彤的寶石，鑲在白鶴的頭頂上。白鶴返回到嫩江的草墊子上。于是啊!丹頂鶴的美名就流傳到人間。人們也稱她為仙鶴。)。
(8)丹頂鶴不僅色彩美、姿態(tài)美，傳說也美。[板書：傳說美]。
5、這么美麗而又逗人喜愛的丹頂鶴同學們想不想看看它們是怎樣生活的呢?(出示錄象)看了剛才的資料，你想說些什么嗎?(學生自由說)。
小結(jié)：是的，同學們，美麗的丹頂鶴由于人們大量的捕殺，以及對它們生活環(huán)境的破壞，使得我們國家只有800多只丹頂鶴了，我們該怎么辦呢?(保護丹頂鶴，保護環(huán)境，告訴人們要像對待好朋友一樣對待它們。)因此，人們?yōu)榱吮Ｗo丹頂鶴在我們黑龍江省嫩江流域成立了丹頂鶴自然保護區(qū)，使這里成了丹頂鶴的第一故鄉(xiāng)，請同學們齊讀課文的第四自然段。(學生齊讀第四自然段)。
同學們讓我們記住，保護丹頂鶴、保護珍稀的動物，保護我們生存的環(huán)境是我們每個人的責任。
四、布置作業(yè)。
請同學們課后搜集資料，看一看在我們黑龍江省還有哪些珍稀的動物。
語文二年級教案人教版篇二
教學目標：
1.認識“闊”“?！钡?3個生字。會寫：申匹等10個生字。
2.讀正確、讀流利，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
3.培養(yǎng)學生熱愛祖國首都的感情。
重點難點：
識記生字和有感情地朗讀課文。
教學過程：
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
1、出示課件，一張中國行政圖，誰能找出北京在哪兒？
2、一名同學指出后，教師簡介北京概況。
二、讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、同學們，下面我們一起去感受北京的美麗和巨大的變化。
2、多媒體放畫面和錄音。學生欣賞。
3、自由的課文，把自己的感受說一說，自由發(fā)表建議。
三、再讀課文，自學生字。
1、學生再讀課文，把生字畫出來，把字音讀準。
2、師出示課件（本課中的字詞，先自由讀，再指名讀）。
四、指導(dǎo)朗讀，感受景美。
1、播發(fā)北京的畫面，教師朗讀課文。
2、討論：你看到了什么？
最想去北京哪個地方？
3、把你最想去的地方讀一讀，師指導(dǎo)。
4、自由朗讀課文后，指名朗讀，師生評議。
課后把你收集到的資料在比一比欄中展評。修改意見。
第二課時。
一、復(fù)習回顧。
2、下面讓我們開起識字的小火車來和這些詞語朋友打個招呼吧。
3、小火車起來，轟隆轟隆開起來火車頭就是你……。
6、出示課后練習題，讀讀記記。
7、分段接力讀課文，看誰讀的好。
二、引導(dǎo)觀察，書寫生字。
1、觀察本課中的生字，它們中哪些可以做朋友，（同偏旁的）。
2、觀察田字格中字的位置，先描紅，再仿寫，看誰寫的棒。
3、學生在練習本上寫，教師巡回指導(dǎo)。
4、展示學生的習字本，評出“小小書法家”
三、朗讀課文，指導(dǎo)背誦。
1、讀一讀自己喜歡的部分。
2、抓住關(guān)鍵詞，把你喜歡的部分背誦下來。
四、擴展活動。
在搜集到的北京名勝古跡的圖片上，寫出景點的名稱。
語文二年級教案人教版篇三
二、????板書設(shè)計為學生的發(fā)展營造最大的空間。
三、“蜘蛛”一詞的書寫指導(dǎo)。
四、化“意外”為我用。
這節(jié)課我只準備了一個課件“雷雨中”的音效。那是非常震撼的效果，我一直以為這將是最精彩的部分。誰知道上課前電腦沒事，輪到要用的時候電腦不行了，怎么辦？我只能“騙”學生說：“這場雨太大了，把課件擋住來不了，讓我們一起用我們的朗讀把這場雷雨喚來吧！”課件無法用，間接給了學生朗讀的時間，我插多了一個“背書”的內(nèi)容。然后讓學生用平時積累的有關(guān)雷雨的詞語來填充這一頁（因為怕時間不夠，沒有把詞語填出來，顯得這是一頁空頁，但這空頁后來我的設(shè)想是讓學生繼續(xù)觀察身邊的雷雨，寫身邊的雷雨，然后來填空這一頁。）。
語文二年級教案人教版篇四
1.學會12個生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
2.能借助漢語拼音讀準字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的，練習默讀課文。
3.能聽寫課后作業(yè)中的詞語。
4.能有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點。
練習默讀課文，體會文中在描述中表達出的熱愛日月潭，熱愛寶島臺灣的感情。
教學難點：在理解課文的基礎(chǔ)上，準確背誦全文。
教學時間：3課時。
教學過程第一節(jié)。
教學責任：能借助漢語拼音讀準字音，理解課文內(nèi)容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的并練習默讀課文。
一、亮責任。
借助漢語拼音讀字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方及它名字的由來。
二、落實責任。
1.范讀課文，劃分段落。
2.指名讀第一段。
問：日月潭在什么地方?
理解詞語：
樹木茂盛：樹木長得又多又壯。
群山環(huán)繞：本課說日月潭周圍都是山，潭水在群山懷抱之中。
名勝古跡：有優(yōu)美風景或古代遺跡的地方。古跡，多指古代流傳下來的建筑物。
3.默讀第二段。
問：日月潭的名字是怎么來的?
(提出默讀課文要求：不出聲，不指讀，邊讀邊想)。
4.齊讀第三段。
問：本段寫什么時候的景色?(清晨)。
晨星：清晨還未隱去的星星。
隱隱約約：本課指看起來不很清楚。
倒映：指天上的星星和岸上的燈光映在湖中。
5.問：這段寫了日月潭的哪些時候的景色?
(太陽高照和蒙蒙細雨中)。
清晰：非常清楚。和隱隱約約相對。
展現(xiàn)：完全顯現(xiàn)出來，讓人看。
輕紗：輕飄飄的紗。本課比喻雨中日月潭的景象。
讀本段第二句：
問：拿什么比喻什么?
(1)拿輕沙比喻日月潭在雨中的景象。
(2)拿仙境比喻日月潭的周圍的景物。
指導(dǎo)。
整個日月潭的美景/和周圍的建筑/都清晰地/展現(xiàn)在眼前。
6.由于風景優(yōu)美，許多中外游客都來游覽。
7.練習分段背誦。
三、驗收責任。
背誦課文。
第二節(jié)。
教學責任：熟讀課文，學會12個生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
一亮責任：學會本課的生字及由這些生字組成的詞語，并能熟練讀課文。
二、落實責任。
1.學生分段讀課文。
(讀清生字讀音，看準字形)。
2.復(fù)習舊字。
雀急勺健沙。
3.學習新字。
省隱約建紗。
左中右結(jié)構(gòu)：附。
半包圍結(jié)構(gòu)：跡。
左右結(jié)構(gòu)：稱。
稱獨體字：升。
上下結(jié)構(gòu)：秀筑照。
4.重點指導(dǎo)。
隱：注意右邊“彐”橫都不出頭。
建：注意“廴”的捺要出頭。秀：上部最后一筆為捺。
5.擴詞。
?。号_灣省省區(qū)省市。
附：附近附加附和。
跡：古跡跡象水跡。
稱：對稱稱職。
升：升起公升升旗。
隱：隱約隱藏隱蔽。
約：相約約束和約約定。
照：照相照片照顧。
建：建筑建設(shè)建國。
筑：筑壩泥筑。
紗：薄紗紗巾細紗。
秀：秀麗優(yōu)秀秀美。
6.指名讀詞。
三、驗收責任默寫生字。
第三節(jié)。
教學責任通過課后練習，鞏固本課的所學知識。
一、亮責任通過課后的練習，鞏固本課的所學知識。
二、落實責任。
1.讀p47/2讀讀寫寫，理解每個詞的意思。
2.聽寫這些詞語。
3.讀句子。
4.抄在練習冊上。
5.指導(dǎo)背誦。
(1)分段背誦。
齊背分句背自己背分組背齊背指名背。
(2)連段分別背誦。
三、驗收責任檢查背誦。
語文二年級教案人教版篇五
教師的語言組織教學很重要，一個再美再獨特的的景點都需要一個口齒伶俐的導(dǎo)游來講解，才能使風景的美達到極致。那么一個有趣的游戲教學，更需要一個富有組織能力強的老師去組織。那么此刻教師的語言組織就格外重要了。教師能根據(jù)不同類型的活動說出不同的語氣，那么才能使學生、教學與游戲合三為一，融為一體。使課堂寓教于樂。從快樂中學會學習，學會知識。
教師的激情很重要。一個課堂僅僅有課件創(chuàng)造出來的氛圍，那就只是一個漂亮的空花瓶。那么如何要讓一個空殼里充滿那種活潑的氣氛呢?也許就是老師的引導(dǎo)，老師就只好一個火種，學生是一根根木材，要想讓爐子的火熱起來。那么就得讓老師這個火種去點燃這一根根的木材，只有全部都燃燒起來了，那么空殼就不再冰冷。而會變得越來越火熱，越來越有學習的氛圍。
課堂上最能體現(xiàn)心理健康教育內(nèi)容的就是師生互動。課堂是學生心理成長的主要空間，我們教師要用愛心去撫慰學生幼小還尚不完善的心靈，用智慧和善良去喚醒孩子們的求知欲。我們知道，教師一個期待的眼神可能會催生一個牛頓，一個優(yōu)美的手勢可能會點出一個貝多芬，一句鼓勵的話語可能會造就一個愛迪生。因此我們教師在課堂上應(yīng)該注意安排好師生互動這一重要環(huán)節(jié)，著力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、民主的學習環(huán)境。
學校是廣大青少年健康成長的一個特殊的地方，而課堂教學則是學校教育的主要陣地。事實證明，教育目的的形成、學生全面發(fā)展目標的實現(xiàn)等均與課堂教育教學密切相關(guān)。在平時的教育教學中，教師與學生心里互動對學生心理健康的發(fā)展具有很深刻的影響。
這節(jié)課讓我教有所思，教有所獲。也許只有在今后不斷的反思中才能讓自己成長起來。所以以后應(yīng)該在教學中多反思，多學習，多實踐。努力讓自己早日成為學生的良師益友。
語文二年級教案人教版篇六
本文是一個小故事，孩子內(nèi)心的懊悔、擔心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細致而動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵的話，更是出乎讀者的意料。相信學生們讀了這篇課文，會有更多的感受，會有更多自己的獨特體驗。教學時，要給他們自讀自悟的機會，要給他們個性化表達的機會。
學習目標：
1。會認9個生字，會寫12個字。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3。學會承擔責任，學會寬容。
教學流程：
第一課時。
一、導(dǎo)入：
談話激趣，初步感知課文。
1。談話：你知道驕傲是什么意思嗎?(學生可聯(lián)系生活實際說一說)出示插圖，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中“驕傲”是什么意思呢?老奶奶為什么要說“我為你驕傲”?答案就在課文里，大家只要認真地讀了課文，就一定能解答這些問題。
2。學生帶著總是自由讀課文，初步感知課文。
二、識字。
1。在實踐中自學生字。
(1)查字典自學生字，用部首查字法查出“我會認”中的生字，積累字典中的新詞語。提示學生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。
(3)在讀詞語中鞏固生字。(課后的“讀讀抄抄”)。
2。互聽互評生字。同桌互讀互聽生字生詞，互相糾正讀錯的字音。
三。寫字指導(dǎo)。
重點放在指導(dǎo)詞語的書寫上。詞語的書寫不同于單字的書寫，耐心地指導(dǎo)他們學會寫一個詞，對照一個詞。這樣，就會給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎(chǔ)。與指導(dǎo)寫單字一樣，詞語的書寫指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律。如“玻璃”一詞，可以重點指導(dǎo)王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提，“璃”字右半邊部件多，筆畫繁，應(yīng)提示部件要寫緊湊，并加強范寫指導(dǎo)?！捌扑椤币辉~，可以重點指導(dǎo)石字旁，還應(yīng)強調(diào)“卒”字的書寫：最后一豎是與橫一起托住兩個“人”，不要伸進兩個“人”中間。“繼續(xù)”一詞可以把重點放在絞絲旁的復(fù)習鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁，“米”的最后一筆捺變點;“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋?！膀湴痢币辉~可以把重點放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書寫方法上。要提示“驕”的第六筆撇不宜長;“傲”的三個部件長短相等，中間部件的橫畫要短，右邊是批文兒，不是折文兒。除詞語外，還有兩個帶提手旁的字：報、拾?？梢酝ㄟ^這兩個字的書寫，指導(dǎo)學生復(fù)習鞏固提手旁的寫法。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
游戲鞏固識字1?！奥犚粽易帧?。一人說字音，其他學生在生字卡中找出相應(yīng)的字。2?！帮w鴿送信”。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個生字。下面出示音節(jié)，通過連線的形式鞏固字音。
二、朗讀感悟。
1。聽讀，欣賞“真情”。
(1)出示課文插圖，老師配樂朗讀。讓學生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。
(2)交流聽讀后的體會。
2。自讀，感悟“真情”。
(1)自己讀課文，讓你感動的地方多讀幾遍。
(2)小組交流讀自己最受感動的地方。
3。分角色讀，體驗“真情”。
(1)找自己的學習伙伴，分角色對讀，體驗人物的情感變化。
(2)討論“我”的情感變化過程?！昂荛_心”--“害怕”--“很不自在”--“一陣輕松”--?(當他看到“我為你驕傲”的便條時是什么心情呢?續(xù)說課文結(jié)尾。)。
5。聯(lián)系生活，領(lǐng)悟“真情”。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔責任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請你聯(lián)系生活講一講吧。
三、積累運用。
1。讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來。
(1)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
(2)我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
3。抄寫課后練習“讀讀抄抄”中的詞語。
四、實踐活動當需要的時候，寫一第便條。
語文二年級教案人教版篇七
師;小朋友們讓我們一起來到“射擊場”，這兒呀，有很多的氣球，聰明的你能射中它們嗎?提醒你們，仔細看一看氣球上面的生字都有什么秘密?(生：多音字)。
師：你認識上面哪個多音字，能說一說它的不同讀音并分別組詞嗎?
師：哇，氣球全都射中了，想不想看看射擊場的魔法叔叔對你們有什么樣的評價呢?(出示“我真棒”)老師給每隊都加上一個氣球。
師：小朋友悶，除了我們射擊場給出的多音字以外，學習中你還積累了哪些多音字，能說一說嗎?同樣分別組詞。(生答)。
三闖關(guān)-----詞語總動員。
師;小朋友的射擊水平都很不錯，不知道小腦袋里的詞語積累怎么樣?讓我們一起來到“詞語總動員”。
師;(出示白茫茫)，我請同學來讀一讀。(生讀)誰能用這種詞語形式再說幾個詞呢?(生答)。
師;老師這兒有4種小動物，每種小動物后面都隱藏著一種詞語形式，先請獅子隊的隊長來選。(生選)請獅子隊的小朋友開火車依次說(繼續(xù)選圖說)。
師;別看我們的腦袋小，里面裝得詞語可不少。老師呀給每個小朋友再加上一個氣球。
四闖關(guān)-----我會變。
師;小朋友們，不知道你們有沒有看過西游記?(生：看過)你最喜歡里面的誰呢?(孫悟空)為什么?(因為它會變來變?nèi)?變來變?nèi)?，我們這個環(huán)節(jié)就叫“我會變”。
師;(出示“我會變”)再(出示例句)誰來讀一讀這個句子(生讀)你能讓這個句子變變身，句意不變嗎?(生答)。
師;我們把這種句子變變身叫什么?(生;把字句改被字句)。
師;這兒呢，同樣有幾種水果，每種水果后面都有一個句子要變，我這次請熊貓隊的隊長來選(依次選，說)。
師;(加氣球)。
五闖關(guān)----看看想想。
師;(出示黑白圖)看了這幅圖，你想說點什么?(生說)。
師;小朋友們，拿出你們的水果來，在你們的水果上寫下你知道的反義詞。
師;我請每隊的同學來讀一讀你寫得反義詞。
師;(加氣球)。
師;同學們，在這個寒冷的冬天你最想得到什么?(生：溫暖)。
六結(jié)束。
師;到這，我們的“智慧大擂臺”就要和大家說再見了。最后，我們來比賽場上的得分情況?？磥硌剑蠹叶疾幌嗌舷?，“智慧擂主”要送你們一句話(出示棒極了)。
語文二年級教案人教版篇八
教學目標：
知識與技能：
1、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，深刻體會同學之間的關(guān)愛之情。
過程與方法：
1、學生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。
3、引導(dǎo)學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。
情感、態(tài)度與價值觀：幫助學生建立同學之間要互幫互助，團結(jié)有愛的情感。
課前準備：課件、獎勵評價志等。
教學過程：第一課時。
一、導(dǎo)入。
1、播放學生的照片集。
2、學生談觀后的感受。
3、拿出自己準備的家庭照，互相交流、分享。
4、過渡。
師：誰關(guān)注過爸爸媽媽?(學生回答)。
師：有這么一個小朋友，在媽媽睡著了的時候，仔細地看著媽媽，你們想不想聽聽他講講?
二、學文。
(一)揭示課題理解課題。
1、出示課題：媽媽睡了。
2、指導(dǎo)讀題目，讀出情感。
(二)配樂范讀。
(三)交流感受。
讓學生談?wù)劼犃苏n文之后，有什么想說的。
(四)學習生字。
1、自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。
2、同桌互讀。
3、指名接段讀文。
4、學生評價剛才那幾個同學讀書的情況。
(1)評價優(yōu)點。
(2)提點意見。
5、出示帶生字的重點句子。
(1)讀句中的生字。
(2)讀句子。
(3)去掉生字的讀音再讀。
(4)去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。
(五)有感情地讀課文。
師：仔細想，睡夢中的媽媽是什么樣子的。
1、自讀。
2、班內(nèi)交流。教師適當引導(dǎo)學生在讀中理解“睡夢中的媽媽真美麗”、“睡夢中的媽媽好慈祥”、“睡夢中的媽媽好累”
第二課時。
一、升華文中的情感和思想。
1、你想對媽媽說什么?
2、展示并朗讀班內(nèi)一位學生母親寫給女兒的信。
3、再讀課文。
二、寫字。
1、出示生字認讀。
2、在具體環(huán)境中認讀：課件出示帶有生字的超市標簽、公益廣告……。
3、出示要寫的生字。
以各種形式和生字“打招呼”
4、讓學生挑出最難寫的字進行指導(dǎo)。
(1)老師范寫。
(2)學生描紅。
(3)討論怎么記住這個字?
5、讓學生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。
6、學生練寫其他的生字。
三、學后總結(jié)。
老師讓學生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。
四、課后延展。
2、在小本本上積累。
語文二年級教案人教版篇九
教學目標：
1.掌握本單元的重點知識多音字，各種形式的詞語，反義詞等。
2.能舉一反三，列出更多的相關(guān)知識點。讓學生加深對語文學科的理解。
3.讓學生產(chǎn)生學習語文的興趣，有主動學習語文的愿望教學過程：
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語文二年級教案人教版篇十
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。
3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。
教學流程。
第一課時。
一、導(dǎo)入：
小朋友們，你們到過樹林里嗎?那里最美的是什么?那里的小鳥多美呀，你們了解小鳥嗎?今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。
二、識字寫字。
1、同學自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。
2、同學隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學習。
3、檢查同學是否認得準，記得熟，因“字”而異，進行重點提示與指導(dǎo)。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給同學一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。
4、重點指導(dǎo)同學寫好橫的變化。
首先，指導(dǎo)同學整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。可以將“并、喜、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓同學發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律：(1)一個字中有多個橫畫，排列的距離應(yīng)當大致相等;(2)每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。接著，就可以放手讓同學描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫“喜、重”二字，讓同學觀察、體會，進一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。
第二課時。
一、導(dǎo)入：
今天我們就來一起認真地讀一讀父親和鳥的故事。
二、朗讀感悟。
1、同學讀，形式應(yīng)多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓同學運用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。
2、教師范讀，充沛發(fā)揮同學的聽覺作用，注意體會教師朗讀時表達的情感和相應(yīng)的語氣。
3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。
4、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)語出適當?shù)恼Z氣。如，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導(dǎo)同學用輕、慢的語氣讀父親說的話。
5、選讀得好的小組扮演讀。
三、實踐活動。
1、說句子：從課后練習“我會讀”中自選詞語練習說話，鼓勵同學展開思維，從多方面多角度進行說話練習。
2、通過上網(wǎng)、看書或向長輩打聽，了解有關(guān)鳥的知識。把自身查詢到的資料整理好，在班上進行交流。
語文二年級教案人教版篇十一
1、認識本文中的7個生字。會寫8個生字。讀準一個多音字。(“樂”)會寫“潔白、歡樂、祖國、旗幟、樂曲、歡慶”等6個詞語。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情。
課堂設(shè)計理念。
1、體現(xiàn)《語文課程標準》中倡導(dǎo)的“學生是學習的主人。教師是學生學習活動的組織者和引導(dǎo)著。”的理念。
2、體現(xiàn)語文教學中注重學生的語言積累和感悟。
3、體現(xiàn)語文教學注重學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)的理念。
教具準備。
生字卡片、國歌、國旗、國徽等相關(guān)的課件。
課時劃分。
共用兩課時。
第一課時：熟讀課文，把握課文內(nèi)容，達到在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
第二課時：在會讀的基礎(chǔ)上學會生字、詞語。完成有關(guān)的作業(yè)。
教學流程。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課：
談話：(1)小朋友，你知道自己的生日嗎?在你的生日那天，會發(fā)生什么事呢?(2)你知道自己媽媽的生日嗎?在這天，你會做什么事嗎?(3)有一位孩子，在媽媽生日那天，寫了一首詩，你們想讀讀嗎?(引入課題，板書課題，齊讀課題)。
二、讀一讀：
1、小朋友，你們想讀讀嗎，請打開課本，用你喜歡的方法，讀讀這首詩。讀的時候，請小朋友用筆畫出詩中的生字和詞語，并把生字多讀幾次。
2、小朋友自由讀詩，老師巡回指導(dǎo)，查看朗讀情況。
3、檢查朗讀情況。
分別抽幾個小朋友讀讀這首詩。每人讀一句。
4、讓小朋友在自由讀詩，注意剛才容易出錯的地方。
5、抽一位小朋友讀這首詩，其余小朋友認真聽，看看是否有錯誤的地方。
6、讓一位小朋友評價剛才的朗讀情況。(重點指導(dǎo)學生的朗讀)。
三、讀中捂。
1、抽一位小朋友讀讀第一行。其于的思考：你從這句詩里知道了什么?能不能用前面學過的一個詞語說說?(如。金秋時節(jié)、瓜果瓢香等，重在引導(dǎo)小朋友說出有關(guān)秋天的詞語)。
2、依次抽讀這幾行。同樣的方法學習、鞏固。
3、誰能感悟一下第四行詩的內(nèi)容?在這金秋十月，為什么高興?
4、朗讀全文。
5、試背課文。
四、悟中升。
這個母親就是我們的祖國，你知道她的名字嗎?你還知道有關(guān)母親的事嗎?(課件出示相關(guān)的事物)。
語文二年級教案人教版篇十二
北師大版小學語文《兒子們》第一課時。
二、教學目標。
1、運用綜合的識字方法，認識本課的10個生字，提高獨立識字的能力。
2、以“沉甸甸”一詞為例，能夠了解一些abb式詞語;能夠了解像“喏”等語氣詞。
3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過閱讀，聯(lián)系孩子的生活實際，懂得如何表達自己對媽媽的愛。了解愛并不是單純的口頭表達，需要用實際行動去體現(xiàn)。
本課的重點、難點是課文的最后一句話“哦，有三個兒子?”老爺爺說，“我怎么好像只看見一個兒子呢!”的理解，引導(dǎo)學生通過各種形式體會它的含義，讓學生懂得怎樣做，才是真正關(guān)心媽媽、愛媽媽。
三、教材分析。
這是一篇記敘性的小故事，整篇課文圍繞三個兒子看到母親提水后的不同表現(xiàn)，引導(dǎo)學生懂得如何為人子女，如何去愛自己的媽媽。這個故事的內(nèi)容并不復(fù)雜，卻說明了比較深刻的道理;真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量幫助媽媽，愛是互相的。
四、學生分析。
本篇課文并不難，根據(jù)學生已有的知識水平，學生已可以獨立識字、讀文，因此應(yīng)當給學生廣闊的自學空間和時間，讓學生自讀自悟、自演自悟;再通過有趣的游戲，去吸引學生、感染學生。
五、教學活動設(shè)計。
(一)啟動。
1、上節(jié)課我們一起學習了《媽媽的愛》這首兒歌，誰能背給大家聽一聽。是啊，媽媽的愛就像清涼的風，遮雨的傘;媽媽的愛就是滴落的淚、責備的目光、親切的教誨，媽媽給了我們那么多偉大而無私的愛，那我們應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽的呢?(學生舉例說自己對媽媽的愛。)。
2、今天我們繼續(xù)來讀一篇以媽媽為主題的文章“兒子們”，伸出手指和老師一起寫課題。
3、齊讀課題。
(二)互動。
1、初讀課文，認識生字。
請同學們迅速地把書翻到10頁，自由地朗讀課文，并做三件事：(1)給自然段標上序號。(2)圈出不認識的字。(3)小組合作解決這些不認識的字，并學會識字框里的字。
同學們課文讀得真起勁，生字學習得也很認真，讓我們一起讀讀課文中的這些詞吧。誰來當小老師領(lǐng)讀啊。
課件出示重點字詞：井邊歇著靈巧黃鶯嗓子有啥很痛沉甸甸喏。
你有什么好辦法記住這些字寶寶嗎?
你能用“靈巧”說一句話嗎?
仿照“沉甸甸”說幾個這樣的詞語，好嗎?
“喏”這是個語氣詞，想想我們還學過哪些語氣詞。
同學們你們愿意幫助這些字寶寶找到更多的好伙伴嗎?你想幫助哪一個就幫助組詞吧。
【評析】多種形式進行識教學，不僅僅局限于教材內(nèi)容，使識字教學靈活化、綜合化，把識字教學拓展出去了。
2、美讀課文，情感體驗。
學習第1～6自然段：
隨著學生的回答，教師板書：
第一個兒子：靈巧，有力氣。
第二個兒子：唱歌好。
第三個兒子：沒什么出奇的。
前兩個媽媽夸了自己的兒子，你們的媽媽夸你們嗎?是怎樣夸的?還記得媽媽當時的心情嗎?請大家用這種心情和語氣讀讀媽媽夸兒子的話。
第三個媽媽沒夸自己的兒子，應(yīng)該怎樣讀?誰來讀讀她說的話?
如果只聽三個媽媽說，你最喜歡三個兒子中的哪一個?
【評析】這幾個問題的設(shè)計，在幫助學生體會媽媽夸兒子的自豪之情的同時，也幫助學生初步了解課文中的三個兒子。
學習課文7～13自然段：
出示課文最后一段：“哦，有三個兒子……一個兒子呢?”這個兒子指誰?想知道嗎?用自己喜歡的方式讀讀課文第7-13自然段，記住媽媽和兒子的動作語言，老師一會要請小演員來表演。
指名表演。
【評析】表演是低年級學生十分喜愛的一種形式,用表演的形式激發(fā)了學生的學習興趣,學生在興趣中加深了對課文的印象。
表演后的評價：
先來說說三個媽媽表演的怎么樣?應(yīng)該怎樣演呢?讓我們來看看書中描寫媽媽提水動作的幾句話，(教師邊表演邊范讀)，和你的同桌一起讀這段話。
再來評評三個兒子表演?讓我們來看看書中三個兒子的表現(xiàn)，誰來讀?
這次，誰想當小演員啊?
觀眾朋友們故事讀到這里，你最喜歡哪個兒子?如果你是三個兒子中的一個，你會怎樣做?
【評析】用采訪的形式把幾個問題串聯(lián)起來，激發(fā)學生的學習興趣，同時也幫助學生理解了課文的內(nèi)容，怎么才是真正地愛媽媽。
【評析】有了前面的鋪墊,此時再回答這個問題,學生就會理解得比較深刻。
(三)能動。
讀了全文，你認為應(yīng)該怎么愛自己的媽媽呢?
同學們說的很好，通過學習這篇課文，我們應(yīng)該知道為人子女，第一，應(yīng)當積極上進，成為有出息的人，為媽媽爭光;第二，要在接受媽媽愛的同時，懂得回報媽媽，并懂得回報媽媽并不是說一些冠冕堂皇的話就夠了，而是要在生活中通過點滴小事去體貼媽媽，心疼媽媽，把對媽媽的愛落實到實際行動之中!我說得對嗎?我們說到做到，今天的作業(yè)是每位同學回家后，都幫媽媽做一件事，然后把它寫到日記里，明天課前我們集體交流。
語文二年級教案人教版篇十三
教學目標：
1、認識7個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶，歡樂的氣氛。
3、能借助畫現(xiàn)，聯(lián)系生活，理解詞語的意思。
4、感受語言美，體會詩歌描寫的情景，加深對祖國的熱愛之情。
教學重點：創(chuàng)設(shè)情境讀，背課文，感受語言的優(yōu)美。
信息資料：
1、生字、詞語卡片，錄音帶。
2、課前預(yù)飛、讀準字音、讀通句子。
3、教師把與課文內(nèi)容有關(guān)的畫面制作成課件。
教學時間：一課時。
教學進程：
一、談話引入：
你知道“十月一日”是什么節(jié)日嗎?說說你們是怎樣慶“十一”的?；貞洰敃r的情景，說說當時的心情。板書課題《歡慶》認識“慶”字。
(創(chuàng)設(shè)情競，激發(fā)情趣，讓學生初步感受國慶的熱烈場面)。
二、初讀。
1、教師范讀課文，學生聽后說說自己的感受。
2、自由讀課文，小組同學互助學習，識記生字，讀通句子。(教師用自己富有感染力的聲音，再一次把學生帶入詩歌所描寫的情境之中，感受詩的韻律)。
三、識字。
1、指名一句一句讀課文，教師把生字卡貼在黑板上，師生相機糾正字單音。強調(diào)：“慶是”后鼻音;“幟”是翹知音;“奏”是平舌音;“曲”在課文中讀第三聲。
1、種形式鞏固識字。如：我讀你猜，擴詞讀句子等。
四、寫字。
引導(dǎo)學生觀察字形，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。(學生可能說出六個左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬)教師范寫其中的“旗”字，其他字讓學生獨立完成，還可以讓學生找一找自己學得不好寫的字，教師再范寫。
五、品讀理解課文。
讀好前四句詩句。
1、學生個別讀，說一說詩中描寫了哪些景物。出示詞語：金黃的果實、火紅的旗幟，潔白的鴿子，歡樂的樂曲，學生讀詞語。
2、課件演示：金以的田野，火紅的楓林，藍天上飛翔的白鴿，波濤洶涌的大海。引導(dǎo)學生欣賞，交流各自的感受。
2、看圖再讀詩句，展開想像，說說從詩句中體會到什么，教師范讀。
3、學生多種形式朗讀。(師生評議)。
讀好后四行詩句。
1、學生自由讀句子，邊讀邊想像;十三億孩子是怎樣歡慶國慶的?
2、課件演示少年兒童歡度國慶的場面。體會他們歡樂的心情。
3、學生齊讀，教師示范，學生再讀。
4、讀一讀自己喜歡的詩句，說一說為什么喜歡它。
5、配樂良讀，學生欣賞，評議。
背誦。
1、把課文內(nèi)容去掉一部分你還能讀嗎?
()獻上()果實，()舉起()。()飛著()。()奏起()。十三億孩子歡慶這()，十月一日——()。
2、看畫面背誦。
(采用多種形式，引導(dǎo)學生背誦，積累語言，培養(yǎng)語感，感受詩的語言美，激發(fā)學生主動積累的興趣和愿望)。
擴展。
1、給課文內(nèi)容配一幅圖片一幅插圖。
語文二年級教案人教版篇十四
教學目標：
1.鞏固生字，會寫“棉、杉、桂、壯、化”5個字，會寫“木棉、水杉、化石、金桂”4個詞語。
2.熟練朗讀課文并背誦下來。
3.通過讀文、看圖，了解木棉、樺樹等樹木的特點，感受大自然樹木種類的豐富。
教學重點：
鞏固所學生字，初步了解樹木特點。
教學難點：
背誦兒歌，正確書寫“壯、化、棉、杉、桂”5個生字。
教學過程：
一、朗讀兒歌，復(fù)習詞語。
梧桐、楓樹、松、柏、楓葉、松子。
木棉、白樺、銀杏、水杉、金桂。
二、多種方法識記生字。
(一)學習“裝、疆”
1.朗讀兒歌，注意結(jié)尾的字的發(fā)音。
結(jié)尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律?它們都是后鼻音(“石”除外)，是兒歌中的韻腳，朗讀時注意讀準字音，大家齊讀這首兒歌。
2.運用字理學習“裝”和“疆”。
“裝、疆”是我們要認識的生字，誰來讀一讀。
“裝”是形聲字，上邊的“壯”表示讀音，下面的“衣”表示字義。
“疆”的左邊是一個“弓”字和一個“土”字，表示用弓記步來丈量土地，右邊的三橫兩田表示田地之間的疆域界限，也代表了這個字的意思?！氨苯笔俏覈辈康倪吔?BR> 3.組詞。
疆——邊疆、疆土、疆界、新疆。
裝——服裝、軍裝、新裝、包裝。
(二)學習“耐、守、銀、化”
小組學習，討論怎么記住“耐、守、銀、化”這4個字。
1.借助語境識記“耐”和“守”。
讀句子“樺樹耐寒守北疆”，猜測“耐”和“守”的意思。樺樹忍耐寒冷生長在祖國北部的邊疆，它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國的最北邊。
2.熟字換一換識記“銀”和“化”。
“很、跟、眼”的右半邊和“銀”相同，金字旁和金屬有關(guān)。
“花”去掉草字頭就是“化”，“華”去掉十也是“化”。
“化石”是生活在遙遠過去生物的遺體或遺跡變成的石頭。
3.通過組詞鞏固。
忍耐、耐心、耐力、守衛(wèi)、守護、守時。
銀行、銀河、銀色、化石、變化、綠化。
4.把這幾個生字放回兒歌中，再讀一讀。
三、朗讀兒歌，了解樹木特點。
1.有的樹木喜歡暖和的地方，還有的樹木能夠忍耐嚴寒——“木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆?！?BR> 看圖片，體驗“南方”和“北疆”不同的氣候特點，感受“喜暖”和“耐寒”的習性特點。資料內(nèi)容如下：
木棉喜歡溫暖干燥和陽光充足的環(huán)境。在云南、四川、廣西、廣東等地都適合木棉的生長。它在春天開花，花兒又大又美。人們用鮮艷似火的木棉花比喻英雄奮發(fā)向上的精神，因此木棉花被譽為“英雄花”，木棉樹也就成了“英雄樹”。
樺樹的種類很多，在我國東北、華北、西北生長著茂密的白樺林。樺樹在寒冷環(huán)境下也可以維持正常的生命活動，十分耐寒，生命力強，在大火燒毀的森林以后，首先生長出來的經(jīng)常是白樺。
2.請你上下對應(yīng)看這兩句，我們來對對子吧!
“木棉”對什么?“木棉”對“樺樹”
“喜暖”對什么?“喜暖”對“耐寒”
“在南方”對什么?“在南方”對“守北疆”
3.句子對仗工整，讀起來朗朗上口，我們來讀一讀、背一背。(加停頓線)。
木棉喜暖在/南方/，
樺樹耐寒守/北疆/。
4.同桌一起學習最后一句，先讀一讀，再說說銀杏、水杉和金桂的特點。
銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。
對這句話有沒有不太明白的地方?學生質(zhì)疑，預(yù)設(shè)“活化石”。
活化石是延續(xù)了上千萬年的古老生物，同時代的其他生物早已絕滅，只有它們獨自保留下來，適應(yīng)了現(xiàn)代的環(huán)境。銀杏、水杉是植物活化石。動物活化石有國寶大熊貓、中華鱘等。
銀杏的祖先最早出現(xiàn)在三億年前，后來絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了，只在我國部分地區(qū)保存下來一點點，流傳至今，成為稀世之寶。銀杏樹生長較慢，壽命極長，從栽種到結(jié)銀杏果要二十多年，四十年后才能大量結(jié)果，因此人們稱它為“公孫樹”，“公種而孫得食”。銀杏的果實叫白果，銀杏樹又叫白果樹。
水杉也是珍貴的“活化石”，俗稱“世界爺”，樹干又高又直，葉子細小，是世界現(xiàn)存的稀有植物，是我國一級保護植物。
銀杏和水杉是活化石，都是非常古老的樹種。
桂樹在秋季開花，金桂花朵金黃，花香馥郁?！鞍嗽鹿鸹ū榈亻_，桂花開放幸福來”，人們把桂花看作吉祥之兆。
5.樹木和名稱對對碰。
出示圖畫：樺樹銀杏水杉木棉金桂。
你能看出它們分別是什么樹嗎?學生聯(lián)系兒歌、生活經(jīng)驗說一說。
預(yù)設(shè)：樺樹皮是白的，銀杏的葉子像小扇子，水杉的葉子細小，木棉開紅花，開著金黃色花的就是桂樹，秋天桂樹開花可香啦!
四、朗讀背誦兒歌。
1.開展多種形式的朗讀，感受兒歌的韻律美。
同桌合作讀，小組比賽讀，拍手打節(jié)奏讀，做到正確而熟練。
2.借助填空，結(jié)合圖片，練習背誦。
3.朗讀課文，完整背誦。
五、模仿與運用。
兒歌用生動有趣的語言寫出了各種樹木的特征，幫助我們了解樹木的特點，我們也來試著編一句兒歌介紹一種樹木吧，可以說說樹枝、樹葉的形狀，可以說說花開的樣子、香味，也可以說說樹木的習性。
(課件出示柳樹、槐樹、柿子樹等圖片，學生也可以說自己想說的桃樹、石榴等。)。
預(yù)設(shè)：柳樹枝條細又長。
預(yù)設(shè)：槐樹開花一串串。
預(yù)設(shè)：柿子樹上掛燈籠。
預(yù)設(shè)：桃樹花開紅艷艷。
六、學寫生字、詞語。
1.學寫生字：壯、化、棉、杉、桂。
觀察結(jié)構(gòu)特點：左窄右寬，左右等高。
注意筆畫順序：“壯”的左邊是點、提、豎。
“化”的右邊先寫撇在寫豎彎鉤。
2.抄寫詞語：木棉、水杉、化石、金桂。
3.請你給下面的樹寫上名字。
(楊樹的圖)(楓樹的圖)(松樹的圖)。
七、拓展閱讀。
(一)閱讀課后練習第三題，關(guān)于樹木的諺語。
1.不同的樹木有自己的特點，在人們心中，樹木又常常寄托著悠久深遠的內(nèi)涵。試著讀讀這3句話，說說你的理解。
2.討論交流，互相啟發(fā)，師適時點撥。
十年樹木，百年樹人。
“樹”為“培養(yǎng)”的意思，比喻培養(yǎng)人才是百年大計，很不容易，需要很長時間。
樹高百尺，葉落歸根。
意思是說樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻事物總有一定的歸宿，一般指遠離故鄉(xiāng)的游子最終還是要回到故鄉(xiāng)。
樹無根不長，人無志不立。
意思是說大樹若沒有樹根就不能生長，人要是沒有志向就像大樹沒有樹根一樣，不能成才，告訴我們?nèi)艘獦淞⑦h大的志向。
語文二年級教案人教版篇十五
1、認識8個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會秋天的景象和勤勞的人們對秋天的喜愛和贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
【學習重難點】識字、寫字、積累關(guān)于秋天的優(yōu)美句子。
【學習準備】生字卡片。
【學習時間】兩課時。
【學習過程】。
第一課時。
〖學習目標〗。
1、認識生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美景和人們豐收后喜悅的心情。
〖學習重難點〗認識生字。
〖學習過程〗。
一、導(dǎo)入。
1、如果老師讓你畫一幅秋天的圖畫，你準備畫些什么呢?
2、有個小朋友也畫了一幅秋天的圖畫，并且還寫了一段小日記，打開書第4頁，今天咱們學習《秋天的圖畫》?！皥D”是咱們今天要認識的生字。
開課時，讓學生說自己在生活中觀察到的秋天，培養(yǎng)學生觀察生活、留心生活的習慣。課堂上，有的學生說：“秋天到了，樹葉從樹上落下來，像一只只黃色的蝴蝶飛來飛去。”有的學生說：“秋天里，稻子黃了，楓葉紅了，秋天的顏色可真美啊!”從學生的發(fā)言中，我感受到學生的思維是如此活躍，這與他們愛讀書的好習慣是分不開的。
二、看圖學文識字。
1、看看圖中畫了些什么?生邊說師邊出示相應(yīng)的字卡。
2、學生認讀生字。
3、剛才同學們說秋天的圖畫，都說的很美，不過，很可惜，都是一個個的單句子。下面讓我們讀一讀課文，看看課文是怎么把單句子連成一篇很美很美的課文的。生自由讀課文，借助拼音把字音讀準，把課文讀通順，最好多讀幾遍。
在肯定學生的同時，給學生提出更高的要求，也是我們學習本課的目的之一：感受課文語言文字的美，激發(fā)學生學文的興趣。
4、把你剛才的學習成果和你的同桌分享。讀給你的同桌聽一聽，請他表揚表揚你。
(讓學生時刻在鼓勵中學習，從而調(diào)動學生參與學習的內(nèi)力。)。
5、指名開火車展示讀。男女生比賽讀。想讀的一起讀。
(結(jié)合低年級孩子愛表現(xiàn)的欲望，充分給予孩子表現(xiàn)的機會。)。
6、這篇文章太美了!我也忍不住想讀一讀，請你們用心欣賞老師的朗讀，邊聽邊想像：
在老師的朗讀中，你好像看見了什么?聽見了什么?聞到了什么?
教師的范讀不僅可以給學生讀好課文打下基礎(chǔ)，更重要的是：教師入情入境地朗讀，可以把學生引進課文所創(chuàng)設(shè)的情景，讓學生感受祖國語言文字的美。
7、學生集體交流自己的感受。你們的想像力真豐富!現(xiàn)在再去讀一讀課文，慢慢地讀，邊讀邊想像這句話所描繪的畫面，你一定會有新的收獲。
8、誰愿意把你最喜歡的句子讀給我們聽一聽?說說你為什么喜歡它?在說的過程中，引導(dǎo)學生體會“掛、露、翻、舉”的語言美。
教學到這里，出現(xiàn)了一個高潮。學生感受的特別好。有的說：“我喜歡：稻海翻起金色的波浪?！蔽翼槃輪柕剑骸澳銈兡芟胂蟪鼋鹕牟ɡ耸鞘裁礃幼拥?”學生馬上就說到：“秋天到了，稻子黃了，一大片一大片的，被風一吹，就像波浪一樣了?！蔽荫R上大加贊賞：你真是一個想象豐富的孩子。當學生賞讀完課文的句子后，我給學生提出更高的要求：“你們覺得課文的這幾個句子寫得特別美，所以讀了還想讀，作者真不愧是寫作高手!誰有勇氣即興說一句和課文類似的句子，成為我們班的“小詩人”呢?”我班的曹禹韜馬上就說了一句：“石榴咧開紅紅的嘴巴。”我驚喜極了。
9、讀了這篇文章，你的心情是怎樣的?
10、讓我們帶著興奮、喜悅的心情一起朗讀?？梢赃呑x邊加上自己的動作。
學生在課堂上情不自禁地做出了各種各樣的動作。我認為，學生在語文課中用自己所理解的動作語言來朗讀課文，對于學生充分理解課文，熟記課文有很好的幫助。
第二課時。
〖學習目標〗。
1、書寫生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
〖學習重難點〗。
書寫生字，重點指導(dǎo)“三點水”和“草字頭”的生字。
〖學習過程〗。
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1、師出示生字卡片，生認讀組詞。
2、打開書第四頁，學生有感情地朗讀課文。
二、有感情的朗讀課文，背誦課文。
1、教師提示，學生背誦課文。
2、同桌互相提示，背誦課文。
3、學生自由、獨立地背誦課文。集體背誦，同桌互背。
4、師板書：
勤勞的人們畫出秋天的圖畫，你同意嗎?說說你的想法。
語文二年級教案人教版篇十六
重點：學會本課生字。
難點：弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。
課前準備。
1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板。
2、青蛙與小鳥的頭飾若干。
教學時間：2課時。
教學過程。
第一課時。
教學內(nèi)容：指導(dǎo)朗讀、理解課文。
一、學生瞬息萬變讀課文，讀準字音，感知課文大意。
1、板書課題：坐井觀天。
師：同學們通過自己讀書都知道了這個故事，誰能說說“坐井觀天”的“觀”是什么意思。誰坐井觀天。
2、再讀讀這個故事，同桌互相檢查生字讀音是否正確。
3、出示生字卡片，檢查讀音。
(1)從學生中選出一個“小老師”，負責正音。
(2)開火車讀生字卡，誰的讀音不準，由“小老師”糾正。(注意“弄”的聲母是“n”，“錯”的聲母是平舌音)學生沒準的字音教師指導(dǎo)。
二、讀課文，理解青蛙和小鳥對天的不同看法。
1、自己讀課文，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥說天很大，青蛙說天很小。
2、和同桌討論一下，把小鳥說天很大，青蛙說天很小的那兩個詞語(無邊無際、井口那么大)找出來作上記號，再讀一讀。
3、教師在黑板上簡筆畫小鳥和青蛙。
4、請同學把課文中小鳥說天很大，青蛙說天很小的詞語告訴大家。
5、教師板書。
6、教師指黑板引讀。
(1)小鳥說：“天無邊無際。”
(2)青蛙說：“天不過井口那么大。”
三、再讀課文，理解小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法。
1、提問：小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大?讀課文，找出答案。
2、誰愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法?(小鳥在天上飛，青蛙坐在井里)。
3、教師板書：“天上”、“井里”
4、指板書小結(jié)：小鳥說天無邊無際是因為它在天上飛，青蛙只有井那么大是因為它坐在井底。
5、同學們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字?(井底之蛙)。
四、指導(dǎo)朗讀，進一步理解課文意思。
1、放幻燈及教學錄音。(有條件可用多媒體)。
2、請同學們自己讀一讀課文，在讀小鳥和青蛙的對話時要讀出不同的語氣。
3、你最喜歡讀哪幾段，讀給大家聽聽。(抽生自由選讀，教師以參與的身份進行朗讀指導(dǎo))。
4、同桌分角色讀、交換角色讀，互相評議。
第二課時。
教學內(nèi)容：做練習、學習生字。
一、齊讀課文。
二、表演“坐井觀天”，進一步體會寓意。
1、假如你是青蛙，跳出井口后，你會看見些什么，你會想些什么，說些什么?(自己練一練)。
2、帶上頭飾即興表演，大家評議。
3、假如青蛙上天，小鳥下井，那么它們又會說些什么?(同桌互相指導(dǎo)表演，然后上臺帶頭飾表演)。
4、這個寓言故事告訴了我們一個什么道理?(學生自由談)。
5、小結(jié)：小鳥和青蛙都是說的實話，可是由于它們所處的位置不同，得出的結(jié)論就不一樣?！白^天”是一個比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過學習這篇課文，啟發(fā)我們要學會從不同的角度去看問題，才能得出正確的結(jié)論。
三、做課后練習題。
1、讀課后第4題的兩個句子，讓學生體會到句子中兩個動作連得很緊。
2、同桌按“一......就......”的句式來仿說句子。
3、指名按這樣的句式說話。
四、識記生字，練習寫生字。
1、齊讀生字卡片。
2、提問：
(1)你在學習這課生字時有什么發(fā)現(xiàn)沒有?誰能告訴大家?(渴、喝字形相近)。
(2)你學這兩個字的小竅門是什么?你是怎么記住它的字形的?(“渴”是想喝水，所以是三點水旁;“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁)。
(3)你認為寫“沿”字時，應(yīng)該提醒同學們注意什么?(左窄右寬，第五筆“”是橫折彎)。
(4)寫“答”字時，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。
3、教師在田字格中范寫“沿”、“答”、“弄”、“錯”等字。
4、學生在書上田字格中練寫生字。
五、比較形近字，用形近字組詞。
(1)教師出示小黑板，比較課后第3題的3組形近字。
(2)學生自己組詞，同桌互相批改糾錯。
語文二年級教案人教版篇十七
1.會認8個生字;會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3.喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天的美麗。
二、教學過程。
(一)質(zhì)疑導(dǎo)入新課。
學生自由發(fā)言，老師適時點撥，讓學生能初步學習描繪環(huán)境。
師：對，你們都是善于觀察的好孩子。學會觀察生活，真是個好習慣。說到秋天，我們首先想到的是樹葉黃了，紛紛揚揚地飄落下來。(課件同步展示樹葉飄落下來的美景。)其實秋天不僅僅是這樣的凄涼，它更是一幅美麗的圖畫。(課件展示課題《秋天的圖畫》)今天，我們就走入大自然，去看看像圖畫一樣美麗的秋天。誰能大聲讀讀這個生字。(課件將生字“畫”變色，強化孩子們的生字的認讀，請孩子來讀“圖”字，讀課題。)。
師：你讀得聲音洪亮，字音準確，真棒!大家能像他那樣再讀一讀課題嗎?
孩子們連續(xù)讀幾遍。
(二)小組合作認讀生字。
注意指導(dǎo)學生區(qū)分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。
直接出示課后“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。
看，秋天來了，給大家?guī)砹耸裁?(課件展示蘋果。)哦，是果園的蘋果成熟了。調(diào)皮生字寶寶們也高興地躲在蘋果后面和大家捉迷藏呢?看看哪些聰明的孩子能認出這些生字寶寶?(課件展示，隨意點擊蘋果，請孩子認讀，沒有讀準確，點擊生字，顯示拼音，注意邊音，前鼻音和后鼻音。)生各種方式認讀生字。
(三)詞語認讀。
注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲;“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。
師：詞語寶寶們也想挑戰(zhàn)大家，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
展示詞語，請孩子們認讀。課件展示，注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲。“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。
反復(fù)請孩子練習輕聲的正確讀法。告訴孩子們，生字寶寶有時要變聲喲!
(四)初讀課文。
1.孩子們選出自己喜歡的段落，讀給同桌聽。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。同桌糾正字音，或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
教師檢查讀書情況，指導(dǎo)學生讀正確。
2.質(zhì)疑，秋天來了，哪里有美麗的圖畫?
孩子們自由討論。
孩子們眼睛真巧，秋天來了，秋天來了，山野就是美麗的圖畫。(課件展示，美麗的山野。)。
為什么說，山野就是美麗的圖畫呢?(孩子們自由發(fā)言，老師適時點撥。)。
看到這美麗、豐收的山野，人們的心情會是怎樣的?“高興，喜悅……”對，人們是喜悅的心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎?請孩子有感情地朗讀“秋天來了，秋天來了，山野就是美麗的圖畫?！弊x出“喜悅”之情。
(五)細品課文。
1.研讀重點句子，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生機，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。
看，山野里，成熟的稻谷，金燦燦的，一大片的一大片的，大家覺得像什么呢?引導(dǎo)孩子想象，就像金黃的大海。
課件展示圖片，引導(dǎo)孩子描繪出：稻海翻起金色的波浪。用動作讓孩子體會動詞，體會句式。
秋天是個收獲的季節(jié)，那山野里還有什么成熟了呢?
課件展示圖片，引導(dǎo)孩子描繪：梨樹掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把。
2.讀讀說說。
指導(dǎo)朗讀：“稻海翻起金色的波浪。梨樹掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把?！弊x出豐收的熱鬧，喜悅。
反復(fù)朗讀這幾個句子，認識動詞、描寫顏色的詞語;認識比擬句。
語文二年級教案人教版篇十八
教學要求：
1、學會本課生字，會認十個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解四季各有不同的特點，激發(fā)學生熱愛大自然的情感，感受大自然的美。
4、背誦課文。
教學重點：了解四季各自不同的特點。
教學難點：從兒歌中充分感受大自然的美。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話導(dǎo)入：
1、你們喜歡唱什么歌?什么時候會唱歌?
2、春天、夏天、秋天、冬天也會唱歌，它們唱些什么呢?(學生回答)。
二、初讀課文。
1、自由朗讀課文，注意將字音讀準。
2、再讀課文，將課文讀通讀順。(學生自由讀課文)。
三、學習生字。
1、自由讀課后生字，將字音讀準。
2、在課文中圈出會認的字，多讀幾遍。
3、同桌間互查，抽讀字卡。
4、開火車抽讀生字卡片，“我會說”組詞。齊讀。
5、小黑板出示會認的字，“小老師”帶讀。
6、男、女生分讀，賽讀。
7、齊讀生字。
四、作業(yè)設(shè)計。
1、寫一寫會認的字。
2、給會認的字涂上紅色。
第二課時。
一、復(fù)習檢查。
1、開火車抽讀生字。
二、學習課文。
1、選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀。
2、分小組交流：你喜歡的.原因。
3、誰來說一說你喜歡的季節(jié)?
4、聽它在唱些什么呢?
5、他們唱出的歌聲音為什么不一樣呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?
6、誰愿意讀一讀?指名讀，范讀，男女生賽讀。
三、拓展思維。
1、在你喜歡的季節(jié)里，你還聽見誰在唱歌?唱些什么?
2、背誦你喜歡的部分。
四、學習生字。
1、出示“瓜”，教師范寫。
2、學生書空。
3、學生書寫練習。
五、作業(yè)設(shè)計：
1、為你喜歡的季節(jié)畫一幅畫。