人教版四年級(jí)語文精編授課教案(精選18篇)

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    一份好的教案能夠提供有針對(duì)性的教學(xué)方案,幫助教師有效地組織和管理課堂教學(xué)活動(dòng)。如何寫一份優(yōu)秀的教案是每一位教師都需要思考的問題。首先,需要明確教學(xué)目標(biāo),確保教案的針對(duì)性和可行性;其次,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法;還要注重教學(xué)過程的組織和管理,合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間和任務(wù),以確保教學(xué)進(jìn)度的合理推進(jìn)。這里為大家整理了一些教案范文,希望對(duì)你們的教學(xué)工作有所幫助。
    人教版四年級(jí)語文精編授課教案篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過和意義,培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想情趣。
    2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
    3、鼓勵(lì)學(xué)生仿照第4自然段的寫法,介紹自己熟悉的事物。
    教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過和意義。
    教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想感情。
    教學(xué)過程:
    一、情景導(dǎo)入。
    播放地震電影片斷,問學(xué)生這是什么現(xiàn)象,面對(duì)這樣的現(xiàn)象你有什么感受?
    教師:剛才播放的就是地震,這是一種令人十分恐懼的自然現(xiàn)象,它對(duì)自然界的破壞相當(dāng)厲害。在距今2000年左右的東漢時(shí)期,人們還不能正確的認(rèn)識(shí)它,(出示地動(dòng)儀圖片)張衡經(jīng)過研究,發(fā)明了一種用于地震的儀器——地動(dòng)儀,為我國的科學(xué)事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn),人們對(duì)地震有了新的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《張衡》。板書課題,齊讀課題。
    課前你收集了哪些資料?向大家匯報(bào)一下。
    看到這個(gè)題目,你想提出什么問題?教師梳理問題。
    二、自讀課文,整體感知。
    自由讀課文,標(biāo)出生字詞,多讀幾遍,想辦法記住他們。
    出示生詞、生字,檢查交流。交流識(shí)字方法。分段讀課文,讀后評(píng)議。
    說一下,本課主要講了什么?
    [通過這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)的能力]。
    三、細(xì)品課文,讀中感悟。
    本課寫張衡發(fā)明了地動(dòng)儀,那么哪段話主要寫了地動(dòng)儀。我們就先來學(xué)習(xí)地動(dòng)儀。
    1、學(xué)習(xí)地動(dòng)儀樣子和作用。
    自由讀第四段,想一想這部分寫了什么?指名讀這一部分,其它同學(xué)體會(huì)地動(dòng)儀的樣子和作用。
    自由讀這一部分后,匯報(bào)交流地動(dòng)儀的樣子和作用。
    思考,作者是怎樣寫得這么好的?他先寫了什么,又寫了什么?體會(huì)寫作順序。再讀這一段。
    [設(shè)計(jì)思路]對(duì)地動(dòng)儀的樣子和作用進(jìn)行透徹的學(xué)習(xí)和探究,通過正確理解課文,朗讀體會(huì),準(zhǔn)確把握地動(dòng)儀的樣子和作用,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),有著積極的作用。對(duì)于后面仿寫這一段起到了鋪墊作用。
    2、體會(huì)發(fā)明的過程。
    這么精制的地動(dòng)儀是怎么發(fā)明出來的呢?下面我們就來讀第2、3段。
    當(dāng)發(fā)生地震時(shí),當(dāng)?shù)氐娜藗冇惺裁幢憩F(xiàn),會(huì)怎么想,怎么做?
    [設(shè)計(jì)思路]通過讓學(xué)生走進(jìn)文本,在閱讀時(shí),把自身沉浸到文本的情景中,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和去感受文中的情景,揣摩文中人物在此情此景下內(nèi)心的思想、情感活動(dòng),從而引發(fā)情感上的共鳴,讓學(xué)生設(shè)想當(dāng)時(shí)人們對(duì)張衡的看法,體會(huì)研究時(shí)遇到的困難和他的做法,正確認(rèn)識(shí)張衡,體會(huì)他對(duì)科學(xué)的`態(tài)度。
    3、學(xué)習(xí)地動(dòng)儀的作用。
    在這樣的情況下,研究出來的地動(dòng)儀管用嗎?人們對(duì)這個(gè)地動(dòng)儀有什么看法?
    是什么改變了他們的看法?讀讀第7自然段。這個(gè)時(shí)候大家會(huì)怎么說?
    你覺得張衡是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)你對(duì)張衡說一兩句話。
    [設(shè)計(jì)思路]在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受作品思想內(nèi)容,能結(jié)合體驗(yàn),結(jié)合自身的思想,真正從內(nèi)心領(lǐng)會(huì)作品對(duì)自然、社會(huì)、人生的啟示,從而獲得情感熏陶和精神契合。這是閱讀所追求的境界。由文章中的作者到自己,將張衡的愛科學(xué)的思想轉(zhuǎn)化動(dòng)力,使學(xué)生真正受到愛科學(xué)的教育。
    四、從讀到寫,提高能力。
    1、回顧第四段的寫作方法。
    2、仿寫自己熟悉的東西。寫完后交流。
    [設(shè)計(jì)思路]第四自然段是一個(gè)寫物的好例子,文章按照先介紹樣子,再介紹作用的方法來介紹,在介紹樣子時(shí)按照先總體后部分,從上到下的順序來寫,非常值得我們來學(xué)習(xí)。因此把這個(gè)訓(xùn)練放在這里,有利于提高學(xué)生的寫作水平。
    人教版四年級(jí)語文精編授課教案篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)與技能。
    1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累“精致”“情愿”等詞語。
    2、理解課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子。
    3、有感情地朗讀課文,講一講這個(gè)故事。
    過程與方法。
    尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的作用,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,討論交流,讀、說、議中理解課的內(nèi)容,體會(huì)故事蘊(yùn)涵的做人處事的道理。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
    1、激發(fā)學(xué)生對(duì)爺爺?shù)木磁搴唾潎@的思想感情。
    2、啟迪教育學(xué)生要認(rèn)真地對(duì)待每一件事情,并盡自己所能努力反民事情做得完美。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、理解文中含義深刻的句子。
    2、感悟課文所蘊(yùn)涵的人生哲理。
    教學(xué)課時(shí):二課時(shí)。
    教學(xué)過程:第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、初讀課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累詞語。
    2、整體感知課文內(nèi)容,說說課文的主要內(nèi)容。
    3、有感情地朗讀課文,講一講這個(gè)故事。
    教學(xué)過程:
    一、讀題,導(dǎo)入新課。
    1、教師板書課題,全班讀課題。
    2、教師導(dǎo)讀:同學(xué)們,這篇課文圍繞國王的寶碗講了一件什么事?又將給我們是什么啟示呢?請(qǐng)大家自讀課文。
    二、出示要求,學(xué)生自讀。
    1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,把生字詞多讀幾遍。
    2、思考:課文圍繞國王的寶碗講了一件什么事?
    3、畫出烏斯曼老爹說的話,并讀一讀。
    (充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生自讀,理解課文內(nèi)容,掌握本課的生字新詞)。
    三、檢查生字,整體感知。
    1、檢查生字新詞。
    (1)教師出示本課的生字新詞,指名讀—讀,其他正音,教師再強(qiáng)調(diào)。字音:“曼”是前鼻音;“瓷”是平舌音;“攏”的聲母址“|”字形:注意“陶”字的右邊里面足“伍”;“傻”下中部分的撇和點(diǎn)不能丟,注意區(qū)別“意”和“競(jìng)”。
    (2)教師再出示生字詞語卡片,讓學(xué)生在讀中鞏固。
    2、指名分段讀課文,檢查學(xué)生讀通課文的情況。
    3、指名說一說課文國王的寶碗講廠—件什么事?(國王的寶碗不小心打碎了。他要求陶工們把碗補(bǔ)好,不然就絞死他們。陶工們只好請(qǐng)烏斯曼老爹幫忙,烏斯曼老爹用了—年時(shí)間研制出和國王的寶碗—樣的碗,但卻沒有把這個(gè)秘密告訴國王和陶工們)。
    (反饋白讀的情況,發(fā)揮教師和學(xué)生的多邊互動(dòng)作用,交流學(xué)生的情況。重點(diǎn)認(rèn)讀生字,積累詞語,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的要點(diǎn)語,說一說,鞏固對(duì)生字的認(rèn)讀和書寫,整體溫表感知課文內(nèi)容。
    四、理清條理,講故事。
    1、引導(dǎo)學(xué)生想—想事情的起因。
    2、指名反饋。
    起因:國王的寶碗不小心打碎了,他要求陶工們把碗補(bǔ)好,不然就絞死他們。
    經(jīng)過:陶工們只好請(qǐng)烏斯曼老爹幫忙,烏斯曼老答應(yīng)他們用一年的時(shí)間試。
    結(jié)果:一年后,烏斯曼老爹研制出—個(gè)和國王的寶碗一樣的瓷碗。卻不肯把方法告訴大家。加法爾發(fā)現(xiàn)了其中的秘密。
    3、要求學(xué)生以小組為單位,按照事情發(fā)展的順序把這個(gè)故事說—說。
    4、指名說一說這個(gè)故事。(在講故事,讓學(xué)生弄清楚事情的來龍去脈,訓(xùn)練學(xué)生說的能力)。
    五、課堂小結(jié)。
    教師小結(jié):同學(xué)們,烏斯曼老爹的秘密到底是什么呢?我們下節(jié)課再來探討這個(gè)問題。
    六、布置作業(yè)。
    1、熟讀課文。
    2、抄寫本課的生字新詞。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文、理解課文內(nèi)容,體會(huì)烏斯曼老爹話的含義,從中悟出道理。
    2、總結(jié)全文,明白道理。
    3、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。
    1、聽寫下列詞語;。
    精致觀賞陶工渾身裂縫奇妙情愿沉默笑瞇瞇。
    2、師導(dǎo):今天,我們來看看烏斯曼老爹的秘密到底是什么?
    二、理解句子、感悟道理。
    1、師導(dǎo):同學(xué)們,請(qǐng)大家再讀課文,想一想烏斯曼老爹的秘密到底是什么?
    2、指名反饋,教師引導(dǎo),(烏斯曼老爹換給國王的寶碗并不是原來的那個(gè),而是他自己重新做的)。
    3.教師質(zhì)疑:是呀,這只寶碗并不是補(bǔ)好的,而是重新做的。同學(xué)們,這只寶碗能修補(bǔ)的沒有一點(diǎn)兒裂縫嗎?(不可能)那烏斯曼老爹為什么要答應(yīng)幫助陶工們呢?(指名反饋:因?yàn)槿绻淮饝?yīng),陶工們就必死無疑)。
    4.教師出示句子,引導(dǎo)讀一讀。我們來看看烏斯曼老爹當(dāng)初是怎么答應(yīng)陶工的請(qǐng)求的。烏斯曼老爹想了想說:“到你們國王那兒去,讓他給我一年期限,也許我能想出辦法來。”
    (1)教師:同學(xué)們,烏斯曼老爹真的是要用一年的時(shí)間去想修補(bǔ)寶碗的辦法嗎?(不是)。
    (2)教師引導(dǎo)學(xué)生展開想像:你能想像一下,他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢?(這個(gè)寶碗肯定是修不好的,可是如果我不答應(yīng),這些陶工就都會(huì)被絞死。如果我用一年的時(shí)間試著去重新研制一個(gè)和這個(gè)寶碗一樣的瓷碗,成功的話,他們才有可能獲救??)。
    6.教師導(dǎo)讀:烏斯曼老爹想保住大家的性命,所以沒有把自己的辦法告訴大家,可是大家就是好奇,把烏斯曼老爹圍起來,想問個(gè)明白。這時(shí)老爹是怎么說的呢?(指名讀,教師出示句子)我和你們做的一樣,沒有什么秘密。我認(rèn)真對(duì)待每一件陶器,努力把它做得精致完美。
    (1)指名說說烏斯曼老爹的秘密是什么?(認(rèn)真、努力)。
    (2)能用自己的話說一說這句話的意思嗎?(只要認(rèn)真、努力地去做一件事情,就能事情做得完美)。
    (3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話.
    7.教師引導(dǎo);烏斯曼老爹說的話中還有哪一句和這一句的意思差不多?(指名反饋)熱愛自己的工作吧,只要認(rèn)真對(duì)待每一件陶器,就沒有做不到韻事。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容說說這句話的意思。(烏斯曼老爹認(rèn)真對(duì)待每一件陶器,努力研究,一次又一次地嘗試,終于研制出和國王的寶碗一樣的瓷碗。本來根本做不到的事情他用自已的認(rèn)真和努力做到了)。
    (2)從烏斯曼老侈說的這句話中,你受到了什么啟發(fā)?(學(xué)生自由地說一說)。
    (3)教師出示下列句子,學(xué)生讀一讀,加深學(xué)生對(duì)這個(gè)道理的感悟。世上無難事,只怕有心人。有志者事竟成。
    (4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句話。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,抓住烏斯曼老爹說的話,進(jìn)行深入的探究,在理解句子意思的過程中,感悟其中的道理,使學(xué)生受到啟發(fā))。
    三、總結(jié)全文,談感想。
    1、教師:同學(xué)們,烏斯曼老爹用自己的認(rèn)真和努力,研制出一個(gè)和國王的寶碗一模一樣的瓷碗,挽救了所有陶工的生命。這本來是不可能的事情,但經(jīng)過烏斯曼老爹的努力,這件事情成了可能。你們想對(duì)烏斯曼老爹說什么呢?(學(xué)生抒發(fā)自己的感要盧)。
    2、教師:這個(gè)故事又告訴了我們一個(gè)什么道理呢?(學(xué)生自由地說一說,教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo):要認(rèn)真地對(duì)待每一件事情,并盡自己所能努力把事情做得完美)。
    四、課堂小結(jié)。
    教師小結(jié):同學(xué)們,世上無難事,只怕有心人。只要你們認(rèn)真地對(duì)待每一件事情,并努力地去把這件事情做好,你就一定能夠取得成功。
    人教版四年級(jí)語文精編授課教案篇三
    1.通過自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,1個(gè)多音字。學(xué)寫8個(gè)字。
    2.理解課文內(nèi)容,明白孔子在學(xué)術(shù)上取得巨大的成就是與他的刻苦、虛心好學(xué)分不開的,教育學(xué)生要養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
    3.正確、流利地朗讀課文。
    4.查閱資料,收集與課文內(nèi)容有關(guān)的故事講給大家聽。
    教學(xué)難點(diǎn):孔子是怎樣勤奮、刻苦學(xué)習(xí)的。
    教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、課前收集孔子的有關(guān)資料。
    教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    第一課時(shí)。
    一、讀名言揭題。
    1.出示孔子的名言,讀一讀。
    有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?
    三人行,必有我?guī)熝?,擇其善者而從之,其不善者而改之?BR>    三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也!
    知之為知之,不知為不知,是知也。
    2.交流自己搜集的孔子的資料。
    簡(jiǎn)介孔子:孔子(公元前551-公元前479),名丘,字仲尼,春秋末期魯國陬邑(今山東曲阜市東南)人。他是我國古代的思想家、教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人。相傳有弟子三千,賢弟子七十二人,孔子曾帶領(lǐng)弟子周游列國14年。孔子還是一位古文獻(xiàn)整理者,曾修《詩》《書》,定《禮》《樂》,序《周易》,作《春秋》。孔子的思想及學(xué)說對(duì)后世產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。
    3.揭示課題。
    二、初讀課文,整體感知。
    1.自由朗讀課文。
    思考:課文主要講了什么?
    2.交流:讀了課文,你對(duì)孔子增加了哪些了解?
    三、理解第一自然段。
    1.指名讀,畫記你感受最深的詞句。
    2.討論交流:
    (1)你感受最深的句子有哪些?從這些句子中你感受到什么?
    (2)相機(jī)理解以下詞語。
    字:根據(jù)人名中的字義,另取的別名叫字。
    舉目無親:抬頭看不到一個(gè)親人。形容人地生疏。舉目:抬起眼睛,指抬頭。
    孤苦伶仃:孤單困苦,無依無靠。孤苦:沒有依靠,生活困苦。伶仃:孤獨(dú)。
    羞慚:羞愧。
    (3)這個(gè)自然段與后面的內(nèi)容有什么聯(lián)系?這樣寫有什么好處?
    3.小結(jié)。
    4.齊讀。
    四、學(xué)習(xí)生字詞。
    1.自由識(shí)記生字詞。
    2.檢查交流識(shí)記方法。
    3.指導(dǎo)書寫?!皯M”為左中右結(jié)構(gòu),書寫時(shí)要注意把各部件寫緊湊?!捌D”字的右邊部分不要寫成“良”。“懂”字是左右結(jié)構(gòu),不要寫成上下結(jié)構(gòu)。“尊”的上面不要寫成“”。
    五、作業(yè)。
    1.抄寫生字詞。
    2.朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)引入。
    1.朗讀課文。
    2.提問:課文介紹了孔子的哪些故事?
    二、理解第二至五自然段。
    1.自由讀。
    思考:講了孔子的哪些故事?
    2.討論:
    (1)孔子的境況非常凄涼,他是怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)的?
    相機(jī)理解以下詞語。
    祭祀:舊俗備供品向神佛或祖先行禮,表示崇敬并求保佑。
    師法:在學(xué)術(shù)或文藝上效法(某人或某個(gè)流派)。
    風(fēng)涼話:不負(fù)責(zé)任的冷言冷語。
    禮法:社會(huì)上通行的法紀(jì)和禮儀。
    不以為然:不認(rèn)為是對(duì)的。表示不同意。然:對(duì),正確。
    經(jīng)典:泛指各宗教宣揚(yáng)教義的根本性著作。
    傳誦:輾轉(zhuǎn)傳布誦讀。
    (2)如果平時(shí)聽到別人說你的風(fēng)涼話,心情會(huì)怎樣?
    3.講故事。
    (1)課文中講述的關(guān)于孔子的故事,你印象最深的是哪個(gè)?
    (2)小組內(nèi)講故事。
    (3)指名上臺(tái)講。
    三、拓展延伸。
    1.孔子有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?從這些故事中你明白了什么?
    2.你還知道孔子的哪些故事?交流孔子其他方面的故事。
    3.如果我們面對(duì)孔子,你有什么話想對(duì)他說?模擬采訪孔子。
    四、作業(yè)。
    1.選擇自己喜歡的孔子名言做成書簽勉勵(lì)自己。
    2.有興趣的話可以在家長(zhǎng)的幫助下閱讀《論語》。
    人教版四年級(jí)語文精編授課教案篇四
    一、揭題激趣。
    1、課文是說誰在大海中永生?通過課前的預(yù)習(xí),你想怎么叫這個(gè)名字?
    2、“永生”是什么意思?一個(gè)人可以永遠(yuǎn)活著嗎?
    二、整體感知。
    1.自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    指導(dǎo)書寫:港、疆。
    2.指名朗讀,糾音導(dǎo)句。
    讀音:無垠、嗚咽、舷窗。
    句子:一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人,今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。
    三、精讀共情。
    偉人離去,舉國悲痛。讓我們一起回到1997年3月2日上午……。
    一架銀色的專機(jī)離開北京西郊機(jī)場(chǎng)……飛向祖國遼闊的大海。
    1.為何“低低地、緩緩地”?如何讀出來?
    2.飛行員為什么要這樣?他多想——,人們多想——,鄧小平爺爺多想——。
    衷心愛戴。
    今天的北京西郊機(jī)場(chǎng)擠滿了來為鄧小平爺爺送行的人們,你仿佛看到了——(怎樣的老人?怎樣的年輕人?怎樣的少先隊(duì)員?)。
    這就叫“衷心愛戴”!
    一位以自己的一生……最后一個(gè)篇章。
    1.讀了這個(gè)句子,有什么不理解的地方嗎?(嶄新歷史、最后一個(gè)篇章)。
    2.師簡(jiǎn)介鄧小平。(嶄新歷史:家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制,人民能吃飽穿暖;改革開放,人民的生活水平日益提高;一國兩制的偉大構(gòu)想,為完成祖國統(tǒng)一大業(yè)奠定基礎(chǔ)。最后一個(gè)篇章:鄧小平臨終一再囑咐,死后捐獻(xiàn)角膜、解剖遺體、骨灰撒大海)。
    3.了解了這些,你想怎么讀這句話呢?
    飛機(jī)在高空盤旋……痛悼偉人的離去……。
    飛機(jī)越飛越高,漸漸消失在人們的視線中,它飛向了無邊無際的大海,在大海上空一圈一圈一圈又一圈地飛著,自讀本段文字。
    1.如果用“伴”組詞,你想組什么詞,為什么?
    2.“嗚咽”是什么意思?為什么大海嗚咽呢?
    3.偉人離去,天地為之動(dòng)容,大海、寒風(fēng)、浪花仿佛在相互訴說著什么?
    4.學(xué)生練筆,共同交流評(píng)價(jià)。(在糾正語病的基礎(chǔ)上主要抓住三點(diǎn)評(píng)價(jià):悲痛、懷念、敬佩)。
    四、背誦內(nèi)化。
    人教版四年級(jí)語文精編授課教案篇五
    1、知識(shí)目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累、運(yùn)用好詞好句,學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)短的解說詞。
    2、能力目標(biāo):閱讀要有自己的見解,感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫方法。
    3、情感目標(biāo):通過閱讀想象畫面,欣賞大榕樹的奇特和美麗,感受人與自然的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
    教學(xué)媒體的運(yùn)用ppt課件。
    過程設(shè)計(jì):
    (一)情境導(dǎo)入。
    1、師:相傳在四百年前廣東新會(huì)的天馬村有一條小河,河中有塊泥潭小島,一天一只仙鶴看中了這兒環(huán)境優(yōu)美便銜來一根榕樹枝,說也奇怪這棵榕樹很快的生長(zhǎng)起來枝繁葉茂,遠(yuǎn)看像浮動(dòng)的綠洲。一個(gè)美麗的清晨,這只仙鶴帶來了成千上萬只仙鶴,每于清晨薄霧中,萬千靈鳥嘎嘎呼喚,翩翩起舞,凌空翱翔,野趣盎然,蔚為壯觀。那一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲,“人間那得幾回聞”,成了南國的一道奇觀——鳥的天堂。板書課題《鳥的天堂》。
    3、質(zhì)疑:“鳥的天堂”指什么?為什么叫“鳥的天堂”?通過質(zhì)疑,激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的興趣。
    (二)整體感知。
    次序時(shí)間作者見到了什么作者的感慨。
    (三)自主感悟。
    a:品讀“美麗奇特的大榕樹”
    在學(xué)生整體感知后,進(jìn)行自主閱讀,要求:找出自己認(rèn)為優(yōu)美的句子,各抒己見。
    1、師板書(畫一棵榕樹)一株榕樹便天堂,這是一株怎樣的榕樹?(觀看視頻資料)。
    2、你看到了一顆怎樣的樹?(大、綠、茂盛、生機(jī)勃勃……)要求學(xué)生把他想到的寫在黑板榕樹上。
    3、作者看了榕樹后有什么感慨?(板書:“這美麗的南國的樹”)。
    4、認(rèn)真讀讀課文1—9自然段,找出你喜歡的句子,大聲地讀一讀,說一說自己的感受。
    (1)大的特點(diǎn):
    在一個(gè)地方,河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多茂盛的榕樹,看不見主干在什么地方。
    師:四百多年前,河中一個(gè)泥墩、一棵榕樹長(zhǎng)期繁衍,形成枝葉覆蓋1萬多平方米。相當(dāng)于150個(gè)多媒體教室那么大)(哇!)。
    師:稱贊它生:這美麗的南國的樹。
    我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。我有機(jī)會(huì)看請(qǐng)他的真面目,真是一株大樹,枝干的樹木不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地面上,伸進(jìn)泥土里。
    教師結(jié)合課件介紹畫面。
    師:稱贊它生:這美麗的南國的樹。
    一部分樹枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。
    師:怎樣理解“臥”?
    師:稱贊它生:這美麗的南國的樹。
    師:齊讀第7自然段。
    (2)生命力旺盛的特點(diǎn)。
    榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
    四:總結(jié)。
    人教版四年級(jí)語文精編授課教案篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。
    3、理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)真實(shí),具體的表達(dá)方式,體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的。
    4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的。
    2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
    課時(shí):兩課時(shí):第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)本課生詞新詞。
    2、初讀課文,理清文章脈絡(luò)。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    板書:貓(齊讀)。
    二、初讀課文,掌握生詞新詞。
    1、初讀課文,選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字。
    2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況:
    a.指名讀生字,卡片演示生字。
    b.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)聽寫。
    c.點(diǎn)評(píng)并重點(diǎn)講解:“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短;“貪”字上半部不能多加一點(diǎn)寫成“令”,“癢”偏旁不是“廣”,“辟”字的左邊不是“啟”。
    d.辨析多音字:“的”、“和”、“了”,讓學(xué)生讀出他們的字音,同時(shí)點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)拼音。
    三、理清文章脈絡(luò)。
    (1)默讀課文,初步感知課文。
    a.詞語質(zhì)疑。
    任憑:不論,無論無憂無慮:沒有憂愁和擔(dān)心。
    屏息凝視:指屏住呼吸,聚精會(huì)神地看。屏:抑制凝:注意力集中。
    生氣勃勃:形容富有朝氣,充滿活力。
    b.聽課文錄音。
    c.集體朗讀課文,體會(huì)老舍先生筆下的貓給你什么感受?
    (2)自由討論,小組交流匯報(bào)。
    (3)檢查匯報(bào)情況,請(qǐng)幾個(gè)小組代表談?wù)劇?BR>    板書:古怪。
    淘氣可愛。
    (4)請(qǐng)選擇你最喜歡的部分,自由組合讀書,把“古怪”“淘氣”“可愛”的味道讀出來。
    四、小結(jié):老舍先生用通俗曉暢的語言表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露對(duì)貓的喜愛之情,下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)。
    五、布置作業(yè)。
    1、抄寫生詞。
    2、熟讀課文。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、讀懂重點(diǎn)詞、句、段,理解課文內(nèi)容。
    2、學(xué)會(huì)真實(shí),具體的表達(dá)方法,體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的。
    3、又感情朗讀課文,背誦喜歡的段落。
    4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、學(xué)會(huì)真實(shí),具體的表達(dá)方法,體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的。
    2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞:
    分組合作比賽,默寫生字,要求全部寫出來,寫對(duì)寫好,前面的不會(huì)后面的補(bǔ)充,到規(guī)定時(shí)間為止。
    二、導(dǎo)入新課:
    板書:古怪淘氣可愛。
    三、整體感知,體會(huì)真實(shí)的表達(dá)方法(分大組朗讀交流)。
    讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實(shí)?那些地方看出它的真?
    四、重點(diǎn)感悟課文,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。
    (一)上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分,這節(jié)課就讓我們深入課文,注意抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)后有感情地朗讀出來,要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句。
    (2)小組交流匯報(bào)。
    大花貓:
    1、性格古怪。
    (1)小組代表讀,其他同學(xué)聽:哪兒讀得好?為什么?從哪聽出來的?
    (2)重點(diǎn)體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”
    a.質(zhì)疑:古怪是什么意思?為什么貓的性格古怪?從哪可看出貓的性格古怪?
    板書:(大花貓)性格古怪高興時(shí)……不高興時(shí)……。
    膽小勇猛。
    b.學(xué)生發(fā)現(xiàn):你們發(fā)覺什么表達(dá)方法嗎?
    師引導(dǎo):作者在開頭就指出貓的性格實(shí)在有些古怪,這叫什么?(開門見山)這種寫法好不好?(簡(jiǎn)潔明了,我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以學(xué)習(xí))。
    (3)朗讀課文,你能發(fā)現(xiàn)什么寫作特點(diǎn)嗎?
    體會(huì)到:(課件展示)。
    a.“說它……吧,可是……“的句式(從中我們可以體會(huì)到這個(gè)句式由兩部分構(gòu)成,前部分和后部分是矛盾的,課文通過這樣的句式,寫出貓既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職的特點(diǎn),體現(xiàn)了貓“實(shí)在古怪”的性格。)。
    b.“任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來”(我們體會(huì)到貓十分貪玩,一玩起來就要玩?zhèn)€痛快。)。
    c.“它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可!(屏息凝視指屏住呼吸,聚精會(huì)神地看。屏:抑制;凝:注意力集中。課文通過寫貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸,聚精會(huì)神地看,下定決心地等,突出他的盡職?!胺恰豢伞睂懗鲎ダ鲜蟮貨Q心和耐心,突出表現(xiàn)貓地盡職。)。
    d.“它若不高興啊,無論誰說多少好話,它也一聲不出?!?“無論”用來表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變,我們體會(huì)到貓?jiān)诓桓吲d時(shí)舉斷冷漠的表現(xiàn)。)。
    (4)學(xué)生有感情朗讀這一部分。
    人教版四年級(jí)語文精編授課教案篇七
    1.借助批讀語,理清文章脈絡(luò),了解文章框架,整體感知華山的險(xiǎn)。
    2.運(yùn)用賞析詞句的方法,抓關(guān)鍵詞句,體會(huì)作者寫法的精妙,進(jìn)一步感受華山的險(xiǎn)。
    3.將自己的感受融入朗讀中,讀出自己的感受。
    4.從文中得到啟發(fā),感受到挑戰(zhàn)困難,戰(zhàn)勝自我,會(huì)有所超越,品味到成功的喜悅。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    從直接描寫和間接描寫中感受到華山的險(xiǎn)。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    在關(guān)鍵詞句旁試著批下自己獨(dú)特的感受。
    【教學(xué)過程】。
    一、復(fù)習(xí)引入。
    1.談話引入課題。
    2.回顧批讀文的學(xué)習(xí)方法。
    二、學(xué)習(xí)批讀,理清脈絡(luò)。
    1.問:
    齊讀第一處作批,體會(huì)問的精妙。
    2.第二到五處作批:
    抽生讀,談這幾處旁批的發(fā)現(xiàn);教師點(diǎn)出這是概括式旁批,滲透作者的寫法。
    3.交代學(xué)習(xí)任務(wù):
    這節(jié)課將重點(diǎn)用賞析詞句的方法去批讀。
    三、賞析旁批,體會(huì)情感。
    第二段:
    1.自讀第二段,思考:哪些詞句能體現(xiàn)華山的險(xiǎn)?用相關(guān)符號(hào)做記號(hào),在結(jié)合上下文寫感受。
    2.交流展示,重點(diǎn)理解:“峭壁林立,橫空出世,夾,龜縮”,體會(huì)山路的險(xiǎn),相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
    3.教師小結(jié)。
    第三段:
    1.繼續(xù)運(yùn)用剛才的方法賞析描寫華山險(xiǎn)的詞句。
    2.學(xué)生展示,交流。教師抓住直接描寫和間接描寫引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀。
    第四段:
    1.激情談話創(chuàng)設(shè)情景:當(dāng)你費(fèi)盡九牛二虎之力征服華山時(shí),你想說什么?想喊什么?盡情表達(dá)自己的感受。
    2.作者怎么寫的?齊讀最后一段。
    3.出示課件,學(xué)生欣賞華山美景。
    4.齊讀課文已有的旁批。
    5.寫自己的感受、想法,交流。
    四、總結(jié)升華。
    在生活中做強(qiáng)者,去品味更多挑戰(zhàn)的快樂。
    人教版四年級(jí)語文精編授課教案篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。
    3、理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)真實(shí),具體的表達(dá)方式,體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的。
    4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的。
    2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
    課時(shí):兩課時(shí):第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)本課生詞新詞。
    2、初讀課文,理清文章脈絡(luò)。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    板書:貓(齊讀)。
    二、初讀課文,掌握生詞新詞。
    1、初讀課文,選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字。
    2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況:
    a.指名讀生字,卡片演示生字。
    b.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)聽寫。
    c.點(diǎn)評(píng)并重點(diǎn)講解:“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短;“貪”字上半部不能多加一點(diǎn)寫成“令”,“癢”偏旁不是“廣”,“辟”字的左邊不是“啟”。
    d.辨析多音字:“的”、“和”、“了”,讓學(xué)生讀出他們的字音,同時(shí)點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)拼音。
    三、理清文章脈絡(luò)。
    (1)默讀課文,初步感知課文。
    a.詞語質(zhì)疑。
    任憑:不論,無論無憂無慮:沒有憂愁和擔(dān)心。
    屏息凝視:指屏住呼吸,聚精會(huì)神地看。屏:抑制凝:注意力集中。
    生氣勃勃:形容富有朝氣,充滿活力。
    b.聽課文錄音。
    c.集體朗讀課文,體會(huì)老舍先生筆下的貓給你什么感受?
    (2)自由討論,小組交流匯報(bào)。
    (3)檢查匯報(bào)情況,請(qǐng)幾個(gè)小組代表談?wù)劇?BR>    板書:古怪。
    淘氣可愛。
    (4)請(qǐng)選擇你最喜歡的部分,自由組合讀書,把“古怪”“淘氣”“可愛”的味道讀出來。
    四、小結(jié):老舍先生用通俗曉暢的語言表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露對(duì)貓的喜愛之情,下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)。
    五、布置作業(yè)。
    1、抄寫生詞2、熟讀課文。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、讀懂重點(diǎn)詞、句、段,理解課文內(nèi)容。
    2、學(xué)會(huì)真實(shí),具體的表達(dá)方法,體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的。
    3、又感情朗讀課文,背誦喜歡的段落。
    4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、學(xué)會(huì)真實(shí),具體的表達(dá)方法,體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的。
    2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞:
    分組合作比賽,默寫生字,要求全部寫出來,寫對(duì)寫好,前面的不會(huì)后面的補(bǔ)充,到規(guī)定時(shí)間為止。
    二、導(dǎo)入新課:
    板書:古怪淘氣可愛。
    三、整體感知,體會(huì)真實(shí)的表達(dá)方法(分大組朗讀交流)。
    讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實(shí)?那些地方看出它的真?
    四、重點(diǎn)感悟課文,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。
    (一)上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分,這節(jié)課就讓我們深入課文,注意抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)后有感情地朗讀出來,要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句。
    (2)小組交流匯報(bào)。
    大花貓:
    1、性格古怪。
    (1)小組代表讀,其他同學(xué)聽:哪兒讀得好?為什么?從哪聽出來的?
    (2)重點(diǎn)體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”
    a.質(zhì)疑:古怪是什么意思?為什么貓的性格古怪?從哪可看出貓的性格古怪?
    板書:(大花貓)性格古怪高興時(shí)……不高興時(shí)……。
    膽小勇猛。
    b.學(xué)生發(fā)現(xiàn):你們發(fā)覺什么表達(dá)方法嗎?
    師引導(dǎo):作者在開頭就指出貓的性格實(shí)在有些古怪,這叫什么?(開門見山)這種寫法好不好?(簡(jiǎn)潔明了,我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以學(xué)習(xí))。
    (3)朗讀課文,你能發(fā)現(xiàn)什么寫作特點(diǎn)嗎?
    體會(huì)到:(課件展示)。
    a.“說它……吧,可是……“的句式(從中我們可以體會(huì)到這個(gè)句式由兩部分構(gòu)成,前部分和后部分是矛盾的,課文通過這樣的句式,寫出貓既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職的特點(diǎn),體現(xiàn)了貓“實(shí)在古怪”的性格。)。
    b.“任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來”(我們體會(huì)到貓十分貪玩,一玩起來就要玩?zhèn)€痛快。)。
    c.“它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可!(屏息凝視指屏住呼吸,聚精會(huì)神地看。屏:抑制;凝:注意力集中。課文通過寫貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸,聚精會(huì)神地看,下定決心地等,突出他的盡職。“非……不可”寫出抓老鼠地決心和耐心,突出表現(xiàn)貓地盡職。)。
    d.“它若不高興啊,無論誰說多少好話,它也一聲不出?!?“無論”用來表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變,我們體會(huì)到貓?jiān)诓桓吲d時(shí)舉斷冷漠的表現(xiàn)。)。
    (4)學(xué)生又感情朗讀這一部分。
    2、淘氣。
    那些地方寫貓的淘氣,找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣?
    體會(huì)到:a.什么東西都玩。
    b.玩起來不怕率跟頭,也不怕撞疼。
    人教版四年級(jí)語文精編授課教案篇九
    1、認(rèn)識(shí)本課的“嬰、毅、筐、怖、腫、憋、誘”這8個(gè)生字。
    2、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
    3、引導(dǎo)學(xué)生自主探究,品析重點(diǎn)詞句,感悟父親的勤勞和執(zhí)著。
    4、積累本課具體描寫父親言行的語句。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】。
    在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上品析詞句,感受父親的菜園來之不易,感悟父親的勤勞和執(zhí)著。
    【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。
    【教學(xué)過程】。
    一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
    2、教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。
    (設(shè)計(jì)意圖:立足文本,給學(xué)生設(shè)置懸念,引起學(xué)生的閱讀期待和探究文本的興趣。)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、引讀:同學(xué)們都想知道文中這位父親的子女還收獲了什么更為寶貴的東西,下面請(qǐng)大家自由讀讀課文,看看你自己能否找到答案。
    多媒體出示自學(xué)提示:
    (1)自由讀課文,要讀準(zhǔn)生字字音,讀通句子,難認(rèn)難讀的詞句要多讀幾遍。
    (2)課文主要寫了一件什么事?
    2、同桌交流讀書要求和對(duì)課文的初步感受。
    3、指名匯報(bào):課文主要寫了一件什么事?
    (設(shè)計(jì)意圖:在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生帶著問題初讀課文,使學(xué)生養(yǎng)成讀有所思,讀有所求,讀有所獲的讀書習(xí)慣,以達(dá)到快速感知文本的目的,為探究文本,走進(jìn)文本做好鋪墊。)。
    三、指導(dǎo)自主探究。
    2、學(xué)生帶著問題再讀課文,自主探究。多媒出示讀書方法:
    (1)默讀課文,邊讀邊畫出具體描寫父親言行的語句,在感受深的地方寫下自己的體會(huì)。
    (2)遇到不懂問題,可以提出疑問,然后在小組內(nèi)討論交流。
    3、小組合作,討論交流讀書體會(huì),解決疑難。
    (閱讀課文的教學(xué)重在讀書方法的引導(dǎo)。從課題入手,設(shè)置疑問,激發(fā)學(xué)生走進(jìn)文本的欲望,使學(xué)生在自主探究、深入體會(huì)、提出疑問的基礎(chǔ)上合作交流,對(duì)文本由感性認(rèn)識(shí)上升到理性思考,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的目的。)。
    四、引導(dǎo)點(diǎn)撥,體會(huì)情感。
    2、匯報(bào)讀書心得。
    學(xué)生可能從這幾個(gè)方面來匯報(bào)交流;。
    (1)新開的菜園是父親辛勤勞動(dòng)的結(jié)果,它浸透著父親的勤勞,所以課題叫“父親的菜園”。
    師:你是從哪里讀出來的?
    生:每天天還沒亮,父親就扛著鋤頭,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家來。
    師:你把這句話再讀一讀,看看哪些詞最能體現(xiàn)父親的勤勞。
    生:(朗讀)天還沒亮,直到傍晚……。
    師:是啊,正因?yàn)楦赣H的勤勞,才使我家又重新?lián)碛幸粔K菜地,這是——父親的菜園。(指導(dǎo)朗讀這句話,學(xué)生齊讀)。
    (2)父親在新開的菜園的過程中遇到困難,沒有氣餒,正因?yàn)樗欠N堅(jiān)持不懈的品格,使他克服困難,終于開出了一塊新的菜園。
    師:父親在開辟菜園時(shí)遇到了什么呢?他又是怎樣做的?
    生讀課文第四、五自然段。
    (3)父親不但開辟了菜園,而且懂得怎樣去呵護(hù)菜園,使它能更好地,長(zhǎng)久地為我家提供一年四季翠綠的蔬菜。
    (引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段中父親所說的話,抓住“難為,拼了命”等重點(diǎn)詞,理解父親不光顧眼前的遠(yuǎn)見和對(duì)菜園的愛,這是名符其實(shí)的——父親的菜園)。
    (1)出示課件圖片(荒涼的山坡上的一片翠綠的菜園)。
    (2)生:(匯報(bào))多媒體出示:“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像一塊翠綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上?!?BR>    (3)師:讀了這句話,你有什么想說的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生在看圖,朗讀的基礎(chǔ)上,通過對(duì)比,體會(huì)父親菜園的來之不易。
    4、讓我們同作者一起來享受父親的菜園里一年四季誘人的翠綠吧!(生齊讀課文,最后一自然段)。
    (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生品析課文重點(diǎn)詞句,在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀中品悟語言的魅力,感悟父親的勤勞和執(zhí)著。既交流了讀書的體會(huì),感悟了語言文字的美,又使學(xué)生的情感得到潛移默化的熏陶。)。
    五、再讀課文,感情升華。
    生自由讀感受深的語句。
    生:(匯報(bào))……。
    3、學(xué)了課文,老師也有自己的收獲,你們想聽一聽嗎?
    師配樂朗誦改編散文《父親的菜園》。
    4、聽了老師的朗誦,請(qǐng)你也來夸夸這位父親,并寫下來。
    (1)學(xué)生練筆。
    (2)、課堂展示,評(píng)議。
    (設(shè)計(jì)意圖:在有感情朗誦課文重點(diǎn)語句的基礎(chǔ)上解決課前設(shè)置的疑難,進(jìn)一步提升對(duì)課文的理解。教師對(duì)課文內(nèi)容的提煉與拓展,能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,讓學(xué)生讀有所悟,以達(dá)到訓(xùn)練語言、提高表達(dá)水平的目的。)。
    六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    積累本課具體描寫父親言行的語句。
    (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)語言重在積累,豐富的語言積累是提高學(xué)生閱讀和表達(dá)能力的基礎(chǔ)。)。
    人教版四年級(jí)語文精編授課教案篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)甘于清貧的革命精神,正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
    2、學(xué)簡(jiǎn)明生動(dòng)地?cái)⑹鲆患?,在敘述中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):學(xué)甘于清貧的革命精神。
    教學(xué)難點(diǎn):正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
    教學(xué)過程:
    交流課前收集的信息,對(duì)同志產(chǎn)生初步了解,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
    1、學(xué)生班級(jí)范圍內(nèi)交流,互相補(bǔ)充。
    2、教師補(bǔ)充,強(qiáng)調(diào)同志的為人品質(zhì),導(dǎo)入新課。
    1、提問:是一個(gè)怎樣的人?
    2、板書課題。
    3、自由交流。
    4、讀課文,初步把握課文主要內(nèi)容,突出“清貧”。
    1、學(xué)生帶著問題大聲朗讀課文。
    (1)什么是清貧?
    (2)文中哪些內(nèi)容最能凸顯同志的這一可貴品質(zhì)。
    2、集體反饋交流。
    3、畫出富有表現(xiàn)力的句子,圈畫關(guān)鍵詞語,在旁邊作恰當(dāng)?shù)呐ⅰ?BR>    4、集體交流,教師作適當(dāng)點(diǎn)撥,注意學(xué)慣的培養(yǎng)。
    1、找出“我”與“士兵”的'對(duì)話內(nèi)容,同桌分角色朗讀。
    2、指導(dǎo)同桌朗讀。點(diǎn)評(píng):讀得怎樣?該怎樣讀?為什么要這樣讀?
    3、再次朗讀。
    1、學(xué)生交流課前和課中產(chǎn)生的問題。
    2、互相探討,教師充分肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神。
    3、教師質(zhì)疑,落實(shí)課文選材教學(xué)。
    (1)想一想:課文第8小節(jié)對(duì)“家底”的補(bǔ)敘有什么表達(dá)作用?
    (2)志敏為什么要堅(jiān)持一種“清貧”的生活態(tài)度?
    1、辯一辯:在提倡全面小康的時(shí)代,清貧還需要嗎?
    2、學(xué)生充分思考,辯論,教師最后做正確的引導(dǎo)。
    1、把文中的一樁趣事說給家長(zhǎng)聽。
    2、有人說烈士“清”而不“貧”,你同意嗎?請(qǐng)寫一寫。
    人教版四年級(jí)語文精編授課教案篇十一
    教材分析:
    《春雨的色彩》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)人教版一年級(jí)第一單元的一篇課文,講的是一群小鳥在爭(zhēng)論春雨到底是什么顏色的故事。春雨本無色,但課文用童趣的語言,創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿童話情趣的故事,讓孩子們感知春雨把大地染成了五顏六色。設(shè)計(jì)思路:
    低年級(jí)孩子充滿想象力,為了讓孩子把生活中常見的春雨,描繪出五彩繽紛,我充分利用孩子富于想象,善于表演的特點(diǎn),借教材來拓展孩子的想象力,把課堂變成舞臺(tái),讓孩子在充滿情趣的世界中盡情朗讀感悟,模仿課文的的語言,達(dá)到運(yùn)用語言的目的。真正踐行了新課標(biāo)提出的:“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用是語文教學(xué)的核心目標(biāo);培養(yǎng)提升語文素養(yǎng)是教學(xué)語文的任務(wù)。”我根據(jù)本班孩子活潑,好動(dòng),模仿力強(qiáng),有一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo).教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與能力:
    (1)、認(rèn)識(shí)“線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡”11個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,并能運(yùn)用自己的識(shí)字技巧掌握這些字。(2)、正確、流利地朗讀課文。
    (3)、指導(dǎo)會(huì)正確規(guī)范地書寫“綠”字。
    2、過程與方法:
    在看、讀、表演讀中感悟春雨給大地帶來的變化,體會(huì)春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實(shí)際,說說春雨是什么顏色的。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
    能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中充滿情趣的爭(zhēng)論,體會(huì)它們對(duì)春雨的熱愛,向往在春雨中盡情地玩耍,激發(fā)孩子有探究春雨的顏色的愿望,培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):能采用個(gè)性化的朗讀,讀出小鳥們爭(zhēng)論時(shí)的不同語氣。
    難點(diǎn):理解春雨本無色,只起到滋潤萬物的作用,但我們要像小鳥們一樣充滿想象力,讓生活充滿情趣。教學(xué)準(zhǔn)備:
    多媒體教學(xué)課件;板書的田字格;小鳥的圖片。教法學(xué)法:
    根據(jù)本課教材特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及新課標(biāo)的要求,在教學(xué)中我采用了情景教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、表演法等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、讀中感悟,實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話。課型:新授課課時(shí):第一課時(shí)教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課:
    春天來了,讓我們一起欣賞美麗的春景吧!(出示多媒體課件)誰能用剛剛學(xué)過的四字詞語來描述一下你看到的春天。(春回大地、萬物復(fù)蘇、柳綠花紅、百花齊放、、、、、)。
    春天真美啊,五彩繽紛,萬紫千紅,你知道是什么讓春天變成五顏六色的嗎?(春雨)。
    學(xué)習(xí)第一自然段。
    1、你見過春雨嗎?說說你見到的春雨是什么樣子的?我們也可以這樣描寫春雨(出示幻燈片),(點(diǎn)名讀)。
    “春雨像春姑娘紡出的線”,出示“線”生字卡。(其中“線”這個(gè)字,是本課要會(huì)認(rèn)的字??磮D(出示多媒體課件),一種植物叫青麻皮,古代的人們把它的皮夾刮后分裂成很細(xì)很細(xì)的麻絲,就形成了最早的線,所以這個(gè)字的偏旁是“絞絲旁“右半部就是不斷刮夾,分割的動(dòng)作,線字就是這樣造出來的,后來就演變成我們現(xiàn)在的“線”字。)。
    2、你見過那些線?(出示多媒體課件)線多細(xì)啊,春天的雨就像線那么細(xì),那它下在地上一定很輕很柔。誰讀出這細(xì)細(xì)的春雨?(個(gè)人讀,齊讀)。
    二、分層次朗讀課文,完成整體感知:
    1、請(qǐng)自由朗讀課文,第一遍,把課文讀通順,如果遇到不會(huì)認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)拼音寶寶來幫忙。讀第二遍,請(qǐng)思考:有哪幾個(gè)小動(dòng)物在爭(zhēng)論?它們爭(zhēng)論的有趣的問題是什么?快快進(jìn)入課文吧!
    2、(出示多媒體課件)填空:、和正在爭(zhēng)論著一個(gè)有趣的問題:?
    3、齊讀這段話,這是我們文章的第二段,也是這篇文章主要講的一件事。這段話中,有許多字是我們要認(rèn)識(shí)的字。出示生字“論”、“趣”“題”、“底”、“顏”(點(diǎn)名讀,大家跟讀一次),孩子們有許多識(shí)字法寶,請(qǐng)把你們識(shí)字法寶和大家分享一下。
    學(xué)生交流識(shí)字方法,師梳理識(shí)字方法。(出示多媒體課件)。
    4、你們看,三只小鳥爭(zhēng)論得多起勁啊。(出示多媒體課件)我們快快請(qǐng)出這三位小客人吧!請(qǐng)熱情地和它們一一打個(gè)招呼吧。(出示小燕子,麻雀和小黃鶯的圖片,師張貼在黑板上。)。
    三、學(xué)習(xí)3—5自然段,讀中感悟。
    1、我們先聽聽小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的?(出示多媒體課件),誰愿意扮演小燕子來讀一讀。(生回答,老師貼出綠色的紙。)。
    我們還可以這樣讀,我們可以只讀小燕子說的話。哪只小燕子再把自己的理由說得更明白一些。(出示多媒體課件:只出示小燕子說的話。)這只小燕子把自己的理由說得多明白啊??墒切÷槿竻s不同意它的看法。你們聽,小麻雀說話了。
    (出示多媒體課件)誰來讀一讀。說一說小麻雀認(rèn)為春雨是什么色彩的?(生回答,老師貼出表示紅色的紙)。
    (出示多媒體課件:填空讀,請(qǐng)補(bǔ)充出小麻雀的語氣來讀。)。
    麻雀()地說:“不對(duì),春雨是紅色的。你們瞧,春雨灑在桃樹上,桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中,杜鵑花也紅了。”
    (點(diǎn)名來讀,可以填“著急地”的“大聲地”)。
    3、小黃鶯聽了,也加入了爭(zhēng)論的行列,你聽(出示多媒體課件)“不對(duì),不對(duì),春雨是黃色的。你們看,春雨落在油菜地里,油菜花黃了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黃了?!毕胂笮↑S鶯爭(zhēng)論的時(shí)候表情是什么樣的呢?動(dòng)作會(huì)是怎樣的?比一比哪只小黃鶯爭(zhēng)論得最起勁(請(qǐng)個(gè)別孩子表演來讀,指導(dǎo)孩子把表情和動(dòng)作帶上)(老師相機(jī)貼出黃色的顏色。)。
    4、你們有沒有發(fā)現(xiàn),小鳥們?cè)谡f春雨下到植物上面時(shí),用上了不同的詞,如“春雨淋在柳樹上,柳枝也綠了?!庇蒙狭恕傲堋保ò蚜苜N在黑板上)你們還能在課文中找出“下”還用了哪個(gè)詞嗎?請(qǐng)用鉛筆圈出來。(生回答,師分別貼出“落、灑,滴”)。
    5、(認(rèn)識(shí)“林、灑、滴”這三個(gè)生字)你看中國的漢字是多么的博大精深啊,一個(gè)“下”字,可以用不同的字來表達(dá),讓語言不再重復(fù),而變得豐富多彩。這三個(gè)字也的我們今天也認(rèn)識(shí)的字,你們發(fā)現(xiàn)它們都共同擁有一個(gè)什么偏旁(三點(diǎn)水)是啊,雨落下來都是水,所以要用“三點(diǎn)水”。
    四、拓展練習(xí)說話:
    你們瞧,又有一些小鳥也加入了爭(zhēng)論,誰來說一說,你能不能也用上“淋,灑、落”等詞。(出示多媒體課件,填空說話)。
    孔雀說:“不對(duì),不對(duì)。春雨是()色的,你們瞧,春雨()到梨花上,梨花變()了?!?。
    喜鵲說:“不對(duì),不對(duì)。春雨是()色的,你們看,春雨()到紫丁香上,紫丁香變()了?!?BR>    我想聽聽春雨在小朋友的眼里又是什么顏色的?(出示多媒體課件)我說:“不對(duì),不對(duì),春雨是()。
    (有的孩子說春雨是無色的。為了讓孩子充滿童趣,我是這樣對(duì)孩子解釋的:有的小朋友觀察的真仔細(xì),他說春雨是無色的,春雨本來就是無色的,因?yàn)樗虧櫫巳f物,所以大地才變得這么美麗。但老師也希望我們的孩子能想小鳥們一樣,擁有豐富的想象力,把春雨想像成五顏六色,這樣生活才會(huì)更有情趣。)。
    五、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,在音樂中結(jié)束課文。
    春雨聽到這么多小鳥的爭(zhēng)論,下得更歡了。齊讀最后一個(gè)自然段。(出示多媒體課件)“更歡了”的“歡”,也是我會(huì)認(rèn)的字,你用什么好方法記住的?下得更歡了,也就是說下得更(高興了,興奮了,快了),那我們也讀得歡快一些吧。(指導(dǎo)讀最后一自然段。要求輕、快。)。
    你們聽,春雨聽了大家的爭(zhēng)論,高興地唱起了歌兒。(播放《春雨沙沙》的兒歌)。
    六,開火車鞏固“我會(huì)認(rèn)”的字。(出示多媒體課件)。
    我們結(jié)束了春雨的討論,春雨很滿意大家對(duì)它的熱情關(guān)注。它想考考大家,你們學(xué)完了課文,還認(rèn)識(shí)藏在課文中的生字寶寶嗎?要求讀一個(gè)字,還要組一個(gè)詞。
    七、指導(dǎo)“綠”字的書寫。
    春雨給帶來一個(gè)任務(wù),說你們會(huì)寫“春雨是綠色的”的“綠”字。(孩子觀察,師范寫。)注意這個(gè)字的綠的“絞絲旁:要寫窄一些,最后一筆要提起來?!薄熬G”的右半邊注意倒山的橫要長(zhǎng),下半邊不要寫成“水”。
    八:作業(yè)布置:畫一副春雨圖。附:板書設(shè)計(jì)。
    2、春雨的色彩。
    淋灑滴落教學(xué)反思。
    本節(jié)課的亮點(diǎn)在于我主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,讓課堂充滿情趣,利用文本中的情節(jié),讓孩子體會(huì)爭(zhēng)論的語氣、表情、動(dòng)作,訓(xùn)練孩子們的個(gè)性化朗讀,達(dá)到孩子與文本的對(duì)話,讓語言文字有了靈動(dòng)和情趣。我還充分運(yùn)用電教媒體體等多種教學(xué)手段,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,感知春雨給大地帶來的美麗。在識(shí)字方面,充分調(diào)動(dòng)了孩子已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),采用多種多樣的識(shí)字方法,互相交流,教師總結(jié)出孩子們的識(shí)字方法,并滲透一些別樣的識(shí)字方法,如“比一比”“字源分析”等方法,讓孩子知道識(shí)字方法的多樣性和靈活性。本節(jié)課的不足體現(xiàn)在朗讀中還存在缺憾,帶來的學(xué)生是兩個(gè)班選取的一部分孩子,每個(gè)人的閱讀經(jīng)歷有差異,在閱讀上沒有達(dá)到我預(yù)期的目的,所以設(shè)計(jì)在關(guān)注學(xué)生個(gè)體上還要加強(qiáng)一些。
    人教版四年級(jí)語文精編授課教案篇十二
    設(shè)計(jì)說明:
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于閱讀提出的要求是:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味,運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí),最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時(shí)提升了學(xué)生對(duì)冬天及小動(dòng)物的情感體驗(yàn),使熱愛大自然的教育達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。
    課前準(zhǔn)備。
    1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出,以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。
    2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動(dòng)物也來雪地“畫畫”,哪些動(dòng)物也冬眠。(學(xué)生)。
    課時(shí)安排:2課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    第一課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入,激趣入題。
    師:同學(xué)們,你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候,你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非??鞓贰㈤_心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙,一看見下雪了,也跑出來玩了,你們看看,認(rèn)識(shí)他們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬。)。
    師:小鴨還悄悄地告訴我,它們可不是普通的小動(dòng)物,它們是雪地里的小畫家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)。
    設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用談話的方式,從學(xué)生的生活實(shí)際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。
    二、初讀課文,初識(shí)字詞。
    1.教師范讀課文,學(xué)生聽讀。
    2.學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。
    3.學(xué)生分組讀文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。
    設(shè)計(jì)意圖:在讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過各種形式讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
    三、合作交流,趣味識(shí)字。
    1.出示帶拼音的生字。
    (1)學(xué)生自由讀生字。
    (2)教師指名讀生字。
    (3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”。
    (4)學(xué)生齊讀生字。
    2.出示去掉拼音的生字。
    師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?我相信,大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么,就請(qǐng)你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!
    (學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字,再互相考一考。)。
    3.教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
    (1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)。
    (2)教師指名讀字卡。
    (3)開火車讀字卡。
    (4)男女生賽讀字卡。
    (5)“猜字”游戲。(一人指字,大家做口形或動(dòng)作,一人猜字。)。
    (6)“找字”游戲。(一人讀字,大家舉起相應(yīng)的字卡。)。
    設(shè)計(jì)意圖:通過多種形式的識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生掌握字音,記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流,相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長(zhǎng)了知識(shí)。
    四、再讀課文,整體感知。
    1.指名讀課文,大家評(píng)價(jià)。
    2.同桌互聽互讀。
    3.齊讀課文。
    設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生流利地朗讀課文,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
    五、指導(dǎo)寫字,養(yǎng)成習(xí)慣。
    出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
    1.教師指導(dǎo)筆順,學(xué)生書空。
    2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
    3.教師范寫“竹”“馬”“幾”,指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。
    4.學(xué)生描紅,練寫生字。
    設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫要規(guī)范、端正、整潔。
    第二課時(shí)。
    一、聽歌導(dǎo)入,復(fù)習(xí)檢查。
    1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。
    2.出示課件、依次檢查生字,認(rèn)讀詞語。
    3.指名朗讀課文,齊讀課文。
    設(shè)計(jì)意圖:通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言,是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。
    二、逐句學(xué)習(xí),理解課文。
    齊讀課文,找找這篇課文共幾句話。
    (一)學(xué)習(xí)第1、2句。
    1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句,體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
    2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)。
    (二)學(xué)習(xí)第3句。
    1.播放課件:白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下,伴隨著美妙的輕音樂,小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”,學(xué)生看后再讀文。
    2.啟發(fā)學(xué)生:你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)。
    3.教師出示圖片,讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀,指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
    4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。
    5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?
    學(xué)生分組討論,匯報(bào)結(jié)果,教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼,所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。
    6.拓展教學(xué):你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請(qǐng)你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。
    (三)學(xué)習(xí)第4句。
    1.孩子們,如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)不對(duì)?小動(dòng)物們卻不用,現(xiàn)在讓我們齊讀第4句,看看他們是怎樣畫得又快又好的。
    2.你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫畫非常簡(jiǎn)單,而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答:不用顏料、不用筆、幾步等。)。
    3.朗讀這句話,你仿佛看見了什么,感覺到了什么?
    4.指導(dǎo)讀法:在輕快活潑的語調(diào)中,讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
    (指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。
    (四)學(xué)習(xí)第5句。
    1.這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好,讓人看著真喜歡??墒怯幸恢恍?dòng)物卻沒有來參加,你們知道是誰嗎?(青蛙)。
    2.出示多媒體課件,學(xué)習(xí)齊讀第5句。
    3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。
    (五)學(xué)習(xí)第6句。
    1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)。
    2.青蛙真懶,大家都在畫畫兒,他居然睡覺,我們快去叫醒他,好嗎?(不行,他正在冬眠。)。
    3.教師指名回答,適時(shí)點(diǎn)撥:什么是冬眠?還有哪些動(dòng)物需要冬眠?(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠,借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)。
    設(shè)計(jì)意圖:朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段,所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境,讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過程中,學(xué)生始終保持童真童趣,從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),讀好課文并理解課文。
    三、回顧全文,熟讀成誦。
    1.齊聲有感情地朗讀課文。
    2.播放課件,學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。
    3.學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。
    設(shè)計(jì)意圖:在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí),學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文,用自己的語言表達(dá)課文,使多種感官參與學(xué)習(xí),既能鞏固知識(shí),又能發(fā)展語言。
    四、總結(jié)全文,學(xué)唱歌曲。
    1.說一說:學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
    2.畫一畫:動(dòng)手畫,感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。
    3.寫一寫:找到其他冬眠的小動(dòng)物,按課文最后兩句仿寫詩句。
    4.想一想:(1)雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”,他們會(huì)畫出怎樣的作品?
    人教版四年級(jí)語文精編授課教案篇十三
    1.學(xué)會(huì)十二個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。
    2.了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
    3.感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
    4.能聯(lián)生活實(shí)際,暢談自己的感受及未來。
    第一課時(shí)。
    一、談話引入發(fā)散思維。
    1.當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候,學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候,當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
    2.你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便?
    3.根據(jù)學(xué)生回答,教師小結(jié),出示課題。
    二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)。
    1.理解詞語:
    “呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”,是誰來呼風(fēng)喚雨?
    2.分組討論:
    區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,舉例說明,哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
    3.自主學(xué)習(xí)生字:
    你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。
    寫字的時(shí)候,注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
    4.檢查自學(xué)情況:
    抽生認(rèn)讀,開火車組詞。
    5.熟讀課文,勾出不懂的詞句。
    第二課時(shí)。
    一、細(xì)讀課文理解內(nèi)容。
    1.全文圍繞哪一段來寫的,勾出中心段(第一段)齊讀。
    2.抽生讀第2自然段,找出關(guān)健詞,師板書:
    人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。
    3.自讀第3段,回憶歷史,“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么?說明什么?師板書:
    過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望。
    4.理解“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”(說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好)。
    5.默讀第4段,勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,學(xué)生歸納、師板書:
    登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘。
    電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車遠(yuǎn)洋船。
    6.齊讀第5段,師總結(jié)板書:
    回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活。
    展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活。
    二、聯(lián)系實(shí)際討論感受。
    設(shè)問:1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?
    2.科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便?
    3.人們的精神生活,物質(zhì)生活有哪些改善?
    三、暢談收獲總結(jié)提高。
    總結(jié):1.齊讀全文,感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”
    2.通過今天的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么?
    3.20世紀(jì)已經(jīng)過去,二十一世紀(jì)屬于我們,同學(xué)們,你們將怎樣暢想未來?
    四、布置作業(yè):(選做)。
    1.練筆:未來的。
    2.繪畫:科幻畫。
    3.辦小報(bào):科技之光。
    人教版四年級(jí)語文精編授課教案篇十四
    教學(xué)要求:
    1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
    2、通過學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,了解剪枝是為了得到更多的桃子。懂得“減少”是為了“增加”的道理。
    3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
    教學(xué)準(zhǔn)備:錄音,小黑板。
    教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
    1、談話,誰看過別人培養(yǎng)花草樹木?
    2、他們是不是經(jīng)常拿把剪刀給小樹修修剪剪?
    3、你知道這是為什么嗎?
    4、揭示課題29剪枝的學(xué)問。
    二、初讀指導(dǎo)。
    1、自學(xué)生字。
    (1)默讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的的,不理解的生字。
    (2)理解下列詞語的意思:
    剪枝遠(yuǎn)近聞名瘋長(zhǎng)揮舞。
    2、檢查自學(xué)效果。
    (1)出示詞語:
    瘋長(zhǎng)遠(yuǎn)近聞名揮舞養(yǎng)分吸收營養(yǎng)。
    (2)指名讀一讀。
    (3)了解詞語的掌握情況,領(lǐng)會(huì)部分詞語的意思。
    (4)指導(dǎo)書寫生字:嚓瘋靠注意間架結(jié)構(gòu)難寫的生字。
    3、自由輕聲讀課文。
    4、指名讀課文,相機(jī)指點(diǎn)。
    三、學(xué)習(xí)課文。
    1、學(xué)習(xí)第5節(jié),出示“減少是為了增加,還真是這么個(gè)道理?!?BR>    “我”認(rèn)為什么里面還真有道理?
    “減少”是為了“增加”是從哪個(gè)事情中得知的?
    齊讀第5節(jié)。
    2、學(xué)習(xí)1、2節(jié)。
    (1)“我”是不是一開始就這樣認(rèn)為?
    (2)什么原因使我不解?
    (3)自由讀一讀1、2節(jié)。
    (4)讀了射一段,你知道了什么?
    王大伯是種桃能手,從哪里可以看出?
    王大伯剪得多,從哪里可以看出?
    剪掉這么多的枝條,我非常不理解,我是怎樣問王大伯的?這兩句中哪些詞語可以看出我的不解之情?指導(dǎo)朗讀。
    (5)指導(dǎo)朗讀1、2兩節(jié)。
    四、布置作業(yè)。
    1、抄寫詞語。
    2、讀熟課文。
    第二課時(shí)。
    一、聽寫生字。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    1、學(xué)習(xí)第3自然段。
    (1)指導(dǎo)讀。
    (4)我聽了王大伯的解釋,有什么表現(xiàn)?
    (5)指導(dǎo)朗讀第三自然段。
    2、學(xué)習(xí)第四自然段。
    (1)指名讀一讀。
    (2)春天到了桃花開得怎樣?從哪里可以看出?
    (3)指導(dǎo)朗讀這幾句。
    (4)在桃園里和小伙伴們嬉戲的我盼望什么?
    (5)指導(dǎo)朗讀第4自然段。
    3、學(xué)習(xí)第5自然段。
    (1)指名讀。
    (2)王大伯桃園里結(jié)的桃子有什么特點(diǎn)?你從哪些句子看出來的?
    (3)為什么我看到又多又大的桃子會(huì)又驚又喜,驚的是什么?喜的又是什么?
    (4)那么剪枝的學(xué)問到底是什么?讀最后一句。
    (5)看看下面的事件中是不是也隱含這樣的道理?
    兵不在多,而在精。
    媽媽常勸我考試要丟下思想包袱,才能考好。
    學(xué)習(xí)貴在持之以恒,不能一口吃成一個(gè)胖子。
    小結(jié):看來“減少”是為了“增加”。這里面還真有學(xué)問,要不然它怎么會(huì)運(yùn)用到各個(gè)方面呢?所以,我們平常做事也要注意這個(gè)道理。
    (6)齊讀這一自然段。
    三、總結(jié)全文。
    1、朗讀全文,說說剪枝的學(xué)問是什么?
    2、小結(jié):“剪枝的學(xué)問”告訴我們生活就是一本教科書,到處有學(xué)問,只要我們平時(shí)注意觀察,善于思考,就能在生活中找到規(guī)律,更好地生活。
    四、布置作業(yè):有感情地朗讀課文。
    人教版四年級(jí)語文精編授課教案篇十五
    一、由題質(zhì)疑,激發(fā)興趣。
    教師:今天我們學(xué)習(xí)《一個(gè)中國孩子的呼聲》,從課題的提示中,你想知道什么?
    (估計(jì)學(xué)生想知道的有:“一個(gè)中國孩子”是誰?他發(fā)出什么呼聲?表達(dá)什么愿望?他為什么會(huì)發(fā)出這一呼聲?)。
    (第一遍讀,要讀準(zhǔn)字音;第二遍讀,要想一想課文主要寫什么;第三遍讀找一找問題的答案,特別是要抓住重點(diǎn)語句找答案。)。
    二、指導(dǎo)讀書,深入感悟。
    1、正確、流利地朗讀。
    在學(xué)生初讀課文后,教師指名朗讀,在朗讀的檢查中結(jié)合正音的指導(dǎo)。要讀準(zhǔn)“卓越、沉浸、藍(lán)盔、腕上、圣壇、呼吁、充滿”等詞語的讀音。
    2、了解課文主要內(nèi)容。
    在學(xué)生第二遍讀的基礎(chǔ)上,通過交流讓學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容。要讓學(xué)生了解到,課文先寫問候和表示真誠的謝意,再寫對(duì)在維和行動(dòng)中犧牲的父親的回憶和懷念,最后是對(duì)世界和平的呼吁。學(xué)生對(duì)課文的感受,在交流時(shí)不要強(qiáng)求語句的一致,要鼓勵(lì)個(gè)性化的表達(dá)。
    3、抓住重點(diǎn)語句感悟。
    (1)對(duì)失父之痛的感悟。
    引導(dǎo)學(xué)生尋找表達(dá)失父之痛的句子,說說自己的理解,或通過朗讀表達(dá)自己的感受。不一定是下面所舉的句子,說得有道理或能讀出自己的感受就可以。如:
    句子一:
    現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了,但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。(事實(shí)是多么的無情??陀^的敘述中飽含巨大的悲痛。)。
    句子二:
    爸爸的嘴張著,仿佛在呼喚著什么。啊!我聽見了,媽媽聽見了,在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見了,他呼喚的是“和平!和平!和平!”(在聯(lián)想中表達(dá)失父之痛。)。
    句子三:
    我的爸爸精通四國語言,是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士,本來他應(yīng)該對(duì)人類作出更大的貢獻(xiàn),卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。(在回憶中表達(dá)失父之痛。)。
    (2)對(duì)“世界并不太平”的感悟。
    學(xué)生再讀課文,提出有疑難的句子。問題比較集中的句子可能是:
    “今天,我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境之中,但是世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
    先引導(dǎo)學(xué)生理解字面意思:“和平之花”指的就是“和平”;“嬌嫩的‘和平之花’”,意思是說,和平很容易受破壞。再引導(dǎo)學(xué)生舉出具體事例,或教師補(bǔ)充有關(guān)事例,讓學(xué)生具體感受“世界并不太平”?!熬唧w事例”可以是圖片的展示、文字的說明等。
    舉例:2001年9月11日,美國紐約市世貿(mào)大廈遭到恐怖襲擊,頃刻間倒坍,死亡兩千多人;印度和巴基斯坦經(jīng)常為克什米爾發(fā)生爭(zhēng)端,長(zhǎng)期的爭(zhēng)端給當(dāng)事國特別是當(dāng)?shù)氐娜嗣駧淼臑?zāi)難;巴勒斯坦和以色列的長(zhǎng)期爭(zhēng)端所帶來的不斷的仇殺;阿富汗的長(zhǎng)期內(nèi)亂給國家?guī)淼钠茐?還有車臣的戰(zhàn)爭(zhēng),以及南北朝鮮的長(zhǎng)期對(duì)峙等等。
    (3)對(duì)渴望世界和平的情感的感悟。
    引導(dǎo)學(xué)生找出渴望世界和平的句子,在反復(fù)的朗讀中體會(huì)情感。不一定局限于哪一個(gè)句子,能讀出情感就行?!白?1世紀(jì)那已經(jīng)能夠聽到的腳步聲為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘,讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園?!边@句話的朗讀,要達(dá)到本文情感的最高潮。
    四.導(dǎo)向?qū)嵺`,深化認(rèn)識(shí)。
    在深入感悟課文內(nèi)容后,引導(dǎo)討論:為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)、保衛(wèi)和平,我們能夠做點(diǎn)什么?
    五、全文朗讀,升華情感。
    (全班齊讀:“敬愛的加利先生:人類家園?!?。
    六、課外延伸,呼喚和平。
    人教版四年級(jí)語文精編授課教案篇十六
    麥哨》一課的“突發(fā)”現(xiàn)象處理的較為得當(dāng),但在小學(xué)課堂教學(xué)中,因?qū)W生年齡特點(diǎn),“搗亂”現(xiàn)象屢有發(fā)生,如何處理它,是我們小學(xué)教師必須思考的問題。每當(dāng)這時(shí),我都思考:如何“蹲下來看學(xué)生”?如何讓自己成為學(xué)生的朋友?了解學(xué)生,寬容學(xué)生!你對(duì)學(xué)生的寬容與理解,學(xué)生會(huì)一更大的積極進(jìn)取回報(bào)老師。我們必須用新的教學(xué)思想和理念來指導(dǎo)。
    如何真正地做到寬容呢?
    (一)提高教師自身的心理品質(zhì)。
    (二)以民主與尊重創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。
    現(xiàn)代教學(xué)觀強(qiáng)調(diào):學(xué)生對(duì)教師的提問做出的反映是多元的。學(xué)生之間存在著個(gè)別差異,他們?cè)诮邮苄率挛?、感知新知識(shí)的同時(shí)都會(huì)有各自不同的見解和體驗(yàn),他們是那么具有靈性和思想。教師應(yīng)允許、尊重學(xué)生這種獨(dú)特的體驗(yàn),并激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的熱情,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的嘗試、表現(xiàn)、創(chuàng)新,而不必?fù)?dān)心他的回答是否會(huì)受到批評(píng)——無論他們的創(chuàng)造是多么幼稚和離奇。教師的態(tài)度對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性的發(fā)揮起著關(guān)鍵的作用。民主、平等的標(biāo)志是尊重。尊重學(xué)生,就要學(xué)會(huì)寬容與接納學(xué)生,允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。寬容即理解,是對(duì)學(xué)生人格自尊心的一種特殊尊重。成長(zhǎng)中的學(xué)生難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤,但是只要不是原則性的錯(cuò)誤老師完全可以寬容、諒解,用巧妙的方法加以化解,用鼓勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并自己改正錯(cuò)誤。
    尊重學(xué)生還要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的學(xué)生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),并把這閃光點(diǎn)放大,讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信。然而,當(dāng)你面對(duì)"恨鐵不成鋼"的學(xué)生時(shí),一定要冷靜。如果我們把指責(zé)、批評(píng)、抱怨,換成啟發(fā)、表揚(yáng)、激勵(lì)時(shí),我想我們都將會(huì)看到另一種情景,一種讓人喜悅的情景!
    (三)、疾風(fēng)驟雨春風(fēng)化雨。
    教師的寬容,象春風(fēng)化雨潤物細(xì)無聲,氣氛比起疾風(fēng)驟雨更見效。她可以凈化學(xué)生的心靈,創(chuàng)造出寬松和諧的課堂氛圍,促使學(xué)生無拘無束,更好的發(fā)揮創(chuàng)造力。教師寬容地對(duì)待自己的學(xué)生時(shí),就是科學(xué)地看待教育過程。正如陶行知先生說的:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里牛頓,你的譏笑里中愛迪生。”
    但是,也不能對(duì)其放任自流`任其胡鬧,這就需要把握一個(gè)度,需要教師能夠用敏銳的眼光去審視學(xué)生在課堂上的“惡作劇”的表象下是否是對(duì)知識(shí)的真正渴求的。
    人教版四年級(jí)語文精編授課教案篇十七
    本文按事情的發(fā)展順序來敘述故事,記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲取所得,使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴(yán),從而依自己的勞動(dòng)取得成功的故事。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    1、借助學(xué)過的識(shí)字方法獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字,能熟練連詞認(rèn)讀,掌握多音字。
    2、正確書寫本課11個(gè)生字,書寫工整,筆順正確。
    3、正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化,從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán),懂得了自尊。
    4、有感情朗讀課文,在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同,從而感悟到只有依勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福。
    三、教學(xué)過程。
    (一)導(dǎo)入新課。
    1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個(gè)單元,在前兩篇課文中,我們認(rèn)識(shí)了革命者葉挺和齊國的使者晏子,他們?yōu)榱苏胬?,為了國家始終堅(jiān)貞不屈,維護(hù)了自己和國家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》,再來看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。學(xué)生齊讀課題。
    (二)檢查預(yù)習(xí),整體感知。
    1、課題中的“他”指的是誰?
    2、誰為了他的尊嚴(yán)?(學(xué)生邊回答邊隨即板書,婦人——乞丐)。
    (過渡:課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事,我們來讀讀課文。)。
    3、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。
    4、課文中的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?誰愿意來讀一讀?(出示生字)。
    (抓住學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字,重點(diǎn)指導(dǎo),幫助學(xué)生記住。)。
    5、說一說課文主要講了什么事?
    6、預(yù)習(xí)中,有不理解的問題嗎?(學(xué)生邊提問題,老師邊把問題寫在黑板上,并抓住學(xué)生提到的關(guān)鍵問題,用課件出示,作為本課的一個(gè)切入點(diǎn)。)。
    7、這么多的問題中,你們想先研究哪一個(gè)問題?(教給學(xué)生讀書的方法,抓住關(guān)鍵問題進(jìn)行探究,其他的問題說不定也會(huì)迎刃而解的。)。
    (三)細(xì)讀課文,讀中感悟。
    2、那個(gè)獨(dú)臂乞丐開始就情愿搬嗎?后來為什么搬了?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落,抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)。
    (1)集體交流:學(xué)生抓住句子體會(huì),獨(dú)臂乞丐覺得自己是一個(gè)殘疾人,已經(jīng)非??蓱z,婦人卻讓他搬磚,他很生氣很不情愿。
    (2)誰來讀讀這位乞丐的樣子?體會(huì)“慷慨”的意思,并指導(dǎo)“慷慨”兩個(gè)字的寫法。
    (3)出示句子“乞丐怔住了,他用異樣的目光看著婦人,尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下?!弊寣W(xué)生抓住乞丐表情的變化來體會(huì)他內(nèi)心的變化,原來一只手也能干活,也有尊嚴(yán)。
    (4)誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來。
    (5)學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子,說一說看到這一切感受到什么?
    (學(xué)生抓住“整整……才……”、“氣喘如牛”、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會(huì)這搬磚的活對(duì)獨(dú)臂乞丐來說很不容易,而且又累又臟。)。
    小結(jié):他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢,更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)。上路后的他結(jié)果怎樣呢?(成了董事長(zhǎng))。
    (8)我們?nèi)タ纯催@位董事長(zhǎng)吧。睡來讀一讀。
    小結(jié):原先可憐的乞丐今天卻成了一位自信、自重的成功人士。
    (小結(jié):他不僅僅是沒有掙到20元錢,更重要的是失去了自己的尊嚴(yán)。)。
    4、再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣,可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了?!睂W(xué)生進(jìn)一步體會(huì)搬不搬對(duì)乞丐來說的確不一樣。
    5、若干年后,成為董事長(zhǎng)的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里,想不想聽聽他們說了些什么?請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分角色朗讀課文。
    6、在他們的談話中,有一句話就是同學(xué)們課前提出的問題,“婦人為什么不要報(bào)酬,還要把房子送給一只手也沒有的人?”(學(xué)生抓住婦人說的話,體會(huì)到婦人也很有尊嚴(yán),而且還很善良。)。
    7、師生分角色朗讀,再次體會(huì)婦人的美好品質(zhì)。
    (四)感情升華。
    課文學(xué)到這兒,同學(xué)們一定收獲很多,你們想說點(diǎn)什么?
    總結(jié):同學(xué)們說的都很好,是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運(yùn),也是尊嚴(yán)使我們感到了婦人是高大而可敬的,尊嚴(yán)對(duì)我們每個(gè)人都是重要的,讓我們珍惜尊嚴(yán)吧!
    (五)布置作業(yè)。
    1、閱讀短文《嗟來之食》,圍繞著尊嚴(yán)這個(gè)主題,談?wù)勀銓?duì)文中主人公的認(rèn)識(shí)。
    2、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事。
    人教版四年級(jí)語文精編授課教案篇十八
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、抓住關(guān)鍵詞句,感受三月桃花水的特點(diǎn)。
    3、體會(huì)課文中描述的春水的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛。
    【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文語言的美感。
    【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文中描述的春水的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛。
    【教學(xué)過程】。
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    1、(出示課件)美麗的原野,美麗的桃花水。試著用自己的語言描述一下你看到的“桃花水”。
    2、揭示課題,板書課題,學(xué)生齊讀課題。
    二、整體感知。
    1、自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
    2、出示生詞,先自己讀,再指名讀。
    3、交流:同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過查字典解決了哪個(gè)詞語?
    4、默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?
    三、嘗試精讀感悟情感。
    同學(xué)們真棒,兩次讀課文之后,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。這就是你們讀書所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文,圈一圈、畫一畫有關(guān)的語句。
    (一)水聲如什么?(音樂)。
    1、學(xué)生交流畫出的語句。
    2、(學(xué)習(xí)第4自然段)請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀,再自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自己的心情。
    3、指名朗讀,男女生進(jìn)行朗讀比賽。
    4、教師引讀第3自然段,全班有感情朗讀第4自然段。
    5、這樣動(dòng)聽的流水聲,你想用一個(gè)什么句子來夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的豎琴”,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。)。
    (二)水清如什么?(明鏡)。
    1、由學(xué)生交流畫出的語句。
    2、(學(xué)習(xí)第6自然段)它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說明“水清如明鏡”呢?(倒影。)。
    3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景——學(xué)生自由練讀。
    4、想不想看一看水中美景?請(qǐng)大家閉上眼睛,看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂朗讀。其他學(xué)生閉目想象。(播放音樂)。
    5、說一說你仿佛看到了什么?
    四、總結(jié)全文。
    1、三月桃花水,聲如豎琴之音,清如春天明鏡,怎能不叫人沉醉,叫人流連——全班齊讀第7自然段。
    2、讀到這兒,你有不懂的地方嗎?
    3、全班配樂朗讀全文。