時間過得太快,是時候回顧一下這段時期的收獲和反思了。在總結(jié)中可以適度運用修辭手法,提升文章的藝術(shù)性和吸引力。最后,希望大家在總結(jié)寫作中能夠靈活運用這些范文中的寫作技巧,寫出更優(yōu)秀的總結(jié)。
課題自我鑒定篇一
變化:課堂教學(xué)目標(biāo)多元化,教學(xué)手段多樣化,教學(xué)內(nèi)容情境化??課堂已逐漸成為一個充滿探索、充滿情趣的學(xué)習(xí)樂園。但在具體實施過程中,仍有不少教師在認(rèn)識上不深或理解上偏差,導(dǎo)致課堂形、實不一致,教學(xué)內(nèi)容不明確,學(xué)習(xí)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確,在沖破了凱洛夫的五環(huán)節(jié)課堂結(jié)構(gòu)模式之后,并沒有真正建立起科學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體系。課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計不清晰,課堂教學(xué)缺乏讓學(xué)生有效探索體驗的過程,學(xué)生學(xué)習(xí)表面化,不少教師對四十分鐘缺乏通盤的考慮,課堂教學(xué)中存在普遍的隨意性和盲目性,重知識,輕能力,重講解,輕探討,重訓(xùn)練(熟能生巧—熟能生厭---熟能生笨),輕思維,重結(jié)論,輕過程的蘇聯(lián)凱洛夫五環(huán)節(jié)課堂結(jié)構(gòu)還常常影響這部分教師,課常教學(xué)結(jié)構(gòu)落后僵化,教學(xué)效率低下。
2、教學(xué)研究的需要。從教師專業(yè)發(fā)展的角度看,教師需要教育研究;需要將教研、科研兩者相結(jié)合。引導(dǎo)教師規(guī)范、深入地開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動結(jié)構(gòu)的研究是一項行之有效的措施。
3、學(xué)校發(fā)展和教師專業(yè)成長的需要。實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展與深化課改的統(tǒng)一,教師和學(xué)生成長的統(tǒng)一,教師發(fā)展與深化課改的統(tǒng)一,需要引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展,塑造研究型教師群體,并且培養(yǎng)出一定數(shù)量的名師和一大批骨干教師;從而達(dá)到大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。
一堂課的效果如何,取決于課堂結(jié)構(gòu)是否合理;優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是培養(yǎng)全面發(fā)展的新人的重要條件;抓住了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,也就抓住了教學(xué)改革的“牛鼻子”?,F(xiàn)代課堂教學(xué),一定要關(guān)注“學(xué)生在課堂上的生活”,關(guān)注學(xué)生的感受,讓課堂成為學(xué)生生活的有機組成部分,使課堂教學(xué)真正充滿生機活力。構(gòu)建符合新課改理念的數(shù)學(xué)課堂活動結(jié)構(gòu),組織有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,促進(jìn)學(xué)生形成生動活潑、主動和富有個性的學(xué)習(xí)過程,能使學(xué)生擁有快樂的學(xué)習(xí)生活,是我們數(shù)學(xué)教學(xué)不懈地追求。
鑒于以上考慮,本課題研究的實踐意義在于:有利于改變課堂教學(xué)單一、封閉和學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面,煥發(fā)課堂的生命活力,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力,提高教學(xué)質(zhì)量。對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有重大的意義。同時通過課題的研究,使教師更新教育觀念,改變教學(xué)行為方式,和國家課程改革同步一致,并能發(fā)揮教師在教學(xué)上的創(chuàng)新能力。理論價值在于:本課題研究成功,將形成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動結(jié)構(gòu)的一般模式,這一模式具有一定的實踐推廣價值。其次,本課題研究和積累的經(jīng)驗資料,對于豐富和發(fā)展課堂結(jié)構(gòu)理論具有一定的參考價值。
優(yōu)化課堂活動結(jié)構(gòu),是提高課堂教學(xué)效益的需要,是革除陳腐的教育觀念,是深化教育教學(xué)改革的需要,也是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的全面發(fā)展的新人的需要。
本課題研究的課堂活動結(jié)構(gòu),是指在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中,課堂結(jié)構(gòu)各組成部分的合理搭配和排列。是以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,師生互動為主線,兼取行為主義和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論之長并棄其之短,對“教師中心論”和“學(xué)生中心論”的揚棄。它根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、方法和學(xué)生的實際情況來確定。
課堂結(jié)構(gòu)實際上是課堂教與學(xué)活動的流程,是由教師、學(xué)生和教學(xué)媒體三個要素組成,它們之間有著相互制約相互依存和相互影響。教師和學(xué)生作為課堂系統(tǒng)中人的要素,是有情感、有意志、有需要的。他們的社會責(zé)任感和為社會作貢獻(xiàn)的意識構(gòu)成課堂系統(tǒng)中的整體格局。課堂結(jié)構(gòu)中除了人的要素外還有物的要素,它包括教材、教具等教學(xué)媒體。這些“物”是一種信息載體,他存在諸多缺陷。就以教材來說吧,他在現(xiàn)實生活中無法滿足每一個學(xué)生的需要,優(yōu)秀的學(xué)生理解力強,認(rèn)為課本過于繁瑣,讀后產(chǎn)生厭煩情緒,差生則看不懂,產(chǎn)生畏難情緒,可以這么說,教材是一本無人活動的科學(xué)筆記。正是因為課堂系統(tǒng)中物要素有局限性,才導(dǎo)致教師這個偉大而崇高的角色的產(chǎn)生和存在。
課堂結(jié)構(gòu)與教學(xué)結(jié)構(gòu)有著密切的聯(lián)系。教學(xué)結(jié)構(gòu)多數(shù)情況下是針對某個教學(xué)階段而言,如果教學(xué)結(jié)構(gòu)針對的是整堂課,那么這種結(jié)構(gòu)就是整堂課的一個活動結(jié)構(gòu),即課堂活動結(jié)構(gòu)。
1、馬克思主義哲學(xué)。馬克思主義認(rèn)為:“世界不是既成事物的集合體,而是過程的集合體”教學(xué)也是如此,是一種過程性存在。
2、建構(gòu)主義教學(xué)模式理論。美國學(xué)者喬伊斯等人提出的教學(xué)模式理論。
是當(dāng)代教育心理學(xué)中的一場革命。是教學(xué)思想與教學(xué)規(guī)律的反映,具體規(guī)定了教學(xué)過程中師生雙方的活動,實施教學(xué)的程序,應(yīng)遵循的原則及運用的注意事項,成為師生雙方教與學(xué)活動的指南,它把比較抽象的理論化為具體的操作性程序和策略,有利于理論研究和指導(dǎo)教學(xué)實踐。因此,我們必須在教學(xué)實踐中很好地理解、把握這一理論,遵循課堂教學(xué)元素多元化,師生關(guān)系民主化,課堂教學(xué)的情境性、交互性等教學(xué)原則,指導(dǎo)教師在優(yōu)化課堂活動結(jié)構(gòu)中提升改進(jìn)策略,進(jìn)而改進(jìn)教師的教學(xué)行為。
3、行為主義理論。行為主義的主要觀點是:人類的行為都是后天習(xí)得的,人類行為的背后都有一個思維過程,行為的變化是可觀察的,同時通過行為的變化也可以推斷出學(xué)習(xí)者內(nèi)心的活動。在個體所受刺激與行為反應(yīng)之間存在著中間變量,這個中間變量是指個體當(dāng)時的生理和心理狀態(tài),它們是行為的實際決定因子,它們包括需求變量和認(rèn)知變量。需求變量本質(zhì)上就是動機,認(rèn)知變量就是能力,它們包括對象知覺、運動技能等等。因此,在教學(xué)實踐研究中,我們將著力關(guān)注并運用一定的策略改進(jìn)課堂教學(xué)活動結(jié)構(gòu),使其成為課堂結(jié)構(gòu)與有效課堂之間的中間變量來改進(jìn)并強化教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。
4、新課程標(biāo)準(zhǔn)理念:以學(xué)生發(fā)展為本,就是堅持全體學(xué)生的全面發(fā)展,而不是僅僅關(guān)注少數(shù)“精英”的發(fā)展;注重學(xué)生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的全面獲得發(fā)展,而不是僅僅關(guān)注知識或能力的發(fā)展;注重學(xué)生的個性發(fā)展,而不是使所有學(xué)生“模式化”發(fā)展;重視學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展,而不是僅僅關(guān)注某一階段的發(fā)展;注重個人和社會的和諧發(fā)展,而不是僅僅關(guān)注個人的發(fā)展。而這些都不是傳統(tǒng)的忽視學(xué)生本體的教學(xué)模式所能完成的,所以需要建構(gòu)多元化、開放式、活動化的數(shù)學(xué)課堂活動結(jié)構(gòu)模式。
5、數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾認(rèn)為:“數(shù)學(xué)的根源在于普通的常識”。教師應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生發(fā)展過程,感悟知識的本來面目,使學(xué)生在獲取知識的同時,也獲得知識背后蘊藏著的某些更為重要更有價值的東西?!皩W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實行‘再創(chuàng)造’,也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來。”
通過對“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動結(jié)構(gòu)的研究與探討”,試圖以數(shù)學(xué)的本源為追求,以學(xué)生“主體性數(shù)學(xué)活動”為載體,以教師、學(xué)生共同和諧發(fā)展為核心目標(biāo);探尋有利于培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的數(shù)學(xué)課堂活動策略;探尋如何有效促進(jìn)小學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識,學(xué)會學(xué)習(xí)方法,發(fā)展他們解決實際問題的能力;探尋如何激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力;探尋有效地促進(jìn)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)、動手學(xué)數(shù)學(xué)的課堂活動結(jié)構(gòu)模式;構(gòu)建和諧、高效的數(shù)學(xué)課堂;促進(jìn)教師群體的共同發(fā)展;營造合作、共享、創(chuàng)新的校本教研文化。具體的說:
3、注重學(xué)生發(fā)展。讓學(xué)生經(jīng)歷自己發(fā)現(xiàn)問題,自主探索,解決問題的互動學(xué)習(xí)過程。在這一過程中,讓學(xué)生通過動手實踐學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),利用自己的經(jīng)驗、通過合作交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑、主動、富有個性的過程。讓自主探索、動手實踐、合作交流成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,幫助學(xué)生建立自信(特別是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極參與主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境,使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
4、關(guān)注教師成長。教師的教學(xué)觀念由單一的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的全人教育,教學(xué)行為由教案的執(zhí)行者變?yōu)閷W(xué)情的關(guān)注者、教學(xué)資源的發(fā)掘者、思維發(fā)展的促進(jìn)者和教學(xué)智慧的積累者,優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程,提高教師專業(yè)素養(yǎng)。
5、形成具有指導(dǎo)意義小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動策略和活動結(jié)構(gòu)模式及其相關(guān)的課堂教學(xué)案例。
課題自我鑒定篇二
經(jīng)過總課題組的全面規(guī)劃、統(tǒng)籌安排,我校課題研究工作得到穩(wěn)步推進(jìn),研究結(jié)構(gòu)基本成型,人員分編到位,管理規(guī)范,建檔齊全,職責(zé)明確,現(xiàn)已進(jìn)入實質(zhì)性的研究過程階段,各子課題組正在按計劃、有步驟地開展行動研究工作。
二、前期工作總結(jié)。
1、成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組,制定《紅寺堡二中課題研究管理制度》,建立課題研究規(guī)劃框架,確定課題研究計劃。明確目標(biāo),統(tǒng)籌安排,職責(zé)到人。
2、自下而上進(jìn)行個人小課題申報工作,并依據(jù)申報狀況匯總、分析,初步確立紅寺堡二中各維度下的子課題。
3、舉行課題研究開題儀式:明確研究目標(biāo)、行動計劃,強化科研意識、職責(zé)意識,認(rèn)真開展課題研究工作。
5、依據(jù)教師小課題方案確定學(xué)校子課題,分編人員,明確職責(zé),強化過程管理。
6、各子課題召開組內(nèi)研討、交流活動,分析、反思、修改、完善行動方案。
7、召開課題組長匯報交流會,加強管理,找出問題,取長補短。
8、總課題組督促檢查各子課題研究工作的進(jìn)展?fàn)顩r,建立建全科研檔案,及時反饋、指導(dǎo)、修正研究過程中存在的問題。
三、存在的主要問題。
1、近期教學(xué)任務(wù)重,“普九”形勢急,影響了課題的進(jìn)展,研究時間過于緊迫。
2、部分子課題組(如hez09、hez11)人員分散,跨年級、跨學(xué)科,增加了小組組織交流、統(tǒng)籌規(guī)劃的難度。
3、課題研究不少仍然停留在面上,未能廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)實踐。
4、個別教師對于課題行動研究認(rèn)識不到位,也不夠重視,習(xí)慣于應(yīng)付。
5、部分子課題組過程管理不到位,形式單一、簡略。
6、個別課題思路仍然不清,不明白該做什么,能做什么。
7、有些行動假設(shè)不切實際,操作性不強,把愿望當(dāng)做行動的措施。
四、工作目標(biāo)。
1、加強過程性督促與管理、指導(dǎo)與反思工作,把課題研究工作做好做實。
2、完善學(xué)校規(guī)劃,提高學(xué)校管理整體水平,構(gòu)建和諧學(xué)校。
3、全面推進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,提高教育教學(xué)潛力和水平。
4、優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境,構(gòu)成良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)。
5、制定出課題相關(guān)的一系列評價及獎勵辦法。
6、構(gòu)成預(yù)期的初步研究成果。
五、下階段工作安排。
1、繼續(xù)加強教育、宣傳、學(xué)習(xí)、交流活動,提高認(rèn)識,轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。
2、做好子課題的整體規(guī)劃,進(jìn)入具體研究階段,依照方案實施行動,關(guān)注過程管理,職責(zé)到人。
3、部門類課題要理清工作思路,明確目標(biāo),同時要加強合作,取得學(xué)校各方面的支持與配合。
4、教師個人小課題要盡快由面入點,付諸與教育教學(xué)實踐,構(gòu)成過程性成果。
5、注重行動研究中的反思、修正、補充工作。
6、加強小組與小組、個人與個人之間的合作、交流。
7、收集整理行動研究中的相關(guān)資料,不斷反思,及時總結(jié)。
課題自我鑒定篇三
自xx年9月起,我校數(shù)學(xué)教研組承擔(dān)了內(nèi)蒙古自治區(qū)基礎(chǔ)教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題《信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)新性教學(xué)的研究》的子課題研究《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究》。一年來,在各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,在全體課題組教師共同努力下,通過不斷地研究與實踐,取得了一些成果:
我們在課題研究中發(fā)現(xiàn),教師通過一次又一次的理論的學(xué)習(xí)、課題研討和活動探究,對新課程的理念及信息技術(shù)與學(xué)科緊密整合的思想方法有了飛躍,而且也比較熟練地掌握了計算機操作技術(shù)。在實驗過程中,課題組教師運用多媒體課件參加市評優(yōu)課;撰寫的相關(guān)教學(xué)論文、在市以上評比中獲獎。
推動了學(xué)生全面素質(zhì)的提高,特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。通過調(diào)查,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、自學(xué)能力、合作探究能力、解決問題的能力均有不同程度的提高。學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性和主動性也得到了很大的提高,學(xué)生的個性也有了廣闊發(fā)展的空間。課堂民主、平等的氛圍日益濃厚,現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用很好地激發(fā)了學(xué)生的好奇心,求知欲,同時也為他們更好地學(xué)會學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
在課題實驗取得進(jìn)展的過程中,我們也不斷地進(jìn)行反思,真實地總結(jié)自己的不足,存在的主要問題有以下幾個方面:
(1)如何確定目的'要求,突出重點,把有限的教學(xué)時間用在刀刃上。
(2)如何充分估計學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和潛力,盡量在已學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生類推,既調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)能力,又節(jié)省時間。
(3)如何根據(jù)目的要求、知識的難易以及學(xué)生的基礎(chǔ)恰當(dāng)?shù)卮_定作業(yè)的質(zhì)和量,做到有針對性,尤其怎樣讓后進(jìn)生做到有效學(xué)習(xí)。
(4)如何根據(jù)課題,從本班學(xué)生實際出發(fā),從不同教案的比較中選擇最佳教案,避免教學(xué)中搬用參考資料上的教案等。這些問題都值得我們進(jìn)一步研究探討。
在今后工作中,我們將繼續(xù)進(jìn)行總結(jié)經(jīng)驗,將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用,在完善課題基礎(chǔ)上,圍繞新課題改革的實際,緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗,克服研究中的不足,繼續(xù)推進(jìn)我校的現(xiàn)代教育技術(shù)工作。
課題自我鑒定篇四
自20xx年9月起,我校數(shù)學(xué)教研組承擔(dān)了內(nèi)蒙古自治區(qū)基礎(chǔ)教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題《信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)新性教學(xué)的研究》的子課題研究《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究》。一年來,在各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,在全體課題組教師共同努力下,通過不斷地研究與實踐,取得了一些成果:
我們在課題研究中發(fā)現(xiàn),教師通過一次又一次的理論的學(xué)習(xí)、課題研討和活動探究,對新課程的理念及信息技術(shù)與學(xué)科緊密整合的思想方法有了飛躍,而且也比較熟練地掌握了計算機操作技術(shù)。在實驗過程中,課題組教師運用多媒體課件參加市評優(yōu)課;撰寫的相關(guān)教學(xué)論文、在市以上評比中獲獎。
推動了學(xué)生全面素質(zhì)的提高,特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。通過調(diào)查,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、自學(xué)能力、合作探究能力、解決問題的能力均有不同程度的提高。學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性和主動性也得到了很大的提高,學(xué)生的個性也有了廣闊發(fā)展的空間。課堂民主、平等的氛圍日益濃厚,現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用很好地激發(fā)了學(xué)生的好奇心,求知欲,同時也為他們更好地學(xué)會學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
在課題實驗取得進(jìn)展的過程中,我們也不斷地進(jìn)行反思,真實地鑒定自己的不足,存在的主要問題有以下幾個方面:
(1)如何確定目的要求,突出重點,把有限的教學(xué)時間用在刀刃上。
(2)如何充分估計學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和潛力,盡量在已學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生類推,既調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)能力,又節(jié)省時間。
(3)如何根據(jù)目的要求、知識的難易以及學(xué)生的基礎(chǔ)恰當(dāng)?shù)卮_定作業(yè)的質(zhì)和量,做到有針對性,尤其怎樣讓后進(jìn)生做到有效學(xué)習(xí)。
(4)如何根據(jù)課題,從本班學(xué)生實際出發(fā),從不同教案的比較中選擇最佳教案,避免教學(xué)中搬用參考資料上的教案等。這些問題都值得我們進(jìn)一步研究探討。
在今后工作中,我們將繼續(xù)進(jìn)行鑒定經(jīng)驗,將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用,在完善課題基礎(chǔ)上,圍繞新課題改革的實際,緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗,克服研究中的不足,繼續(xù)推進(jìn)我校的現(xiàn)代教育技術(shù)工作。
課題自我鑒定篇五
自20xx年9月起,我校數(shù)學(xué)教研組承擔(dān)了內(nèi)蒙古自治區(qū)基礎(chǔ)教育科學(xué)研究《信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)新性教學(xué)的研究》的子課題研究《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究》。一年來,在各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,在全體課題組教師共同努力下,通過不斷地研究與實踐,取得了一些成果:
我們在課題研究中發(fā)現(xiàn),教師通過一次又一次的理論的學(xué)習(xí)、課題研討和活動探究,對新課程的理念及信息技術(shù)與學(xué)科緊密整合的思想方法有了飛躍,而且也比較熟練地掌握了計算機操作技術(shù)。在實驗過程中,課題組教師運用多媒體課件參加市評優(yōu)課;撰寫的相關(guān)教學(xué)論文、在市以上評比中獲獎。
推動了學(xué)生全面素質(zhì)的提高,特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。通過調(diào)查,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、自學(xué)能力、合作探究能力、解決問題的能力均有不同程度的提高。學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性和主動性也得到了很大的提高,學(xué)生的個性也有了廣闊發(fā)展的空間。課堂民主、平等的氛圍日益濃厚,現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用很好地激發(fā)了學(xué)生的好奇心,求知欲,同時也為他們更好地學(xué)會學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
在課題實驗取得進(jìn)展的過程中,我們也不斷地進(jìn)行反思,真實地總結(jié)自己的不足,存在的主要問題有以下幾個方面:
(1)如何確定目的要求,突出重點,把有限的教學(xué)時間用在刀刃上。
(2)如何充分估計學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和潛力,盡量在已學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生類推,既調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)能力,又節(jié)省時間。
(3)如何根據(jù)目的要求、知識的難易以及學(xué)生的基礎(chǔ)恰當(dāng)?shù)卮_定作業(yè)的質(zhì)和量,做到有針對性,尤其怎樣讓后進(jìn)生做到有效學(xué)習(xí)。
(4)如何根據(jù)課題,從本班學(xué)生實際出發(fā),從不同教案的比較中選擇最佳教案,避免教學(xué)中搬用參考資料上的教案等。這些問題都值得我們進(jìn)一步研究探討。
在今后工作中,我們將繼續(xù)進(jìn)行總結(jié)經(jīng)驗,將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用,在完善課題基礎(chǔ)上,圍繞新課題改革的實際,緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗,克服研究中的不足,繼續(xù)推進(jìn)我校的現(xiàn)代教育技術(shù)工作。
課題自我鑒定篇六
我進(jìn)行的“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評價作文能力”的研究”課題,于20__年開展研究,并于20__年9月被萊州市教科所定為科研課題。我在市教科所指導(dǎo)下,嚴(yán)格按課題研究方案開展了研究工作,在理論探索以及相關(guān)活動的開展等方面做了大量的工作。通過不懈的努力,摸索出了一套適用中學(xué)生自主評價作文的新方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀、表達(dá)和作文能力,學(xué)生的語文綜合素質(zhì)得到全面提高。
1、“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評價作文能力”的研究,注重學(xué)生作文的個性差異,為學(xué)生對作文的興趣、愛好、特長創(chuàng)造條件,發(fā)揮學(xué)生的才干和個體潛能,為學(xué)生的自主作文提供了平臺,學(xué)生的作文水平得到提高,語文素養(yǎng)也得到了相應(yīng)的提升。
2、本課題的實施,促進(jìn)了學(xué)生自主作文能力,在我與學(xué)生的共同努力下,現(xiàn)已初步形成了學(xué)生自主作文的氛圍,學(xué)生作文達(dá)到了愿為之,樂為之的境界。而我不僅發(fā)展了自己的特長,展示了聰明才智,更拓寬了知識面,學(xué)會使用新的教學(xué)方法。因而,我在課題實驗過程中科研能力有了明顯的提高,業(yè)務(wù)水平也得到了充分發(fā)展和全面的提高。
3、“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評價作文能力的研究”這一課題,對學(xué)生的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。使學(xué)生讀書與作文熱情高漲,許多學(xué)生養(yǎng)成寫評析、寫批注的良好習(xí)慣。自主作文加大了學(xué)生的作文閱讀量,提高了學(xué)生的作文鑒賞度,豐富了學(xué)生的生活和積淀,不僅提高了學(xué)生的'寫作能力,還提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4、通過開展自主評價作文活動,改變了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,也改變了一些家長對作文的看法。
5、課題的實施對自身的專業(yè)成長起到了促進(jìn)作用。我通過本次實驗研究提高了科研意識,同時也提升了自身的科研能力。
總之,我們初三實驗班學(xué)生的自主評價作文能力和作文質(zhì)量得到了進(jìn)一步提高,學(xué)生的語文綜合能力得到較大提升,該項研究已較圓滿完成預(yù)期的研究任務(wù),我認(rèn)為此課題有深遠(yuǎn)的研究價值和推廣價值,達(dá)到了結(jié)題的要求,請專家鑒定予以結(jié)題。
課題自我鑒定篇七
我們認(rèn)為:和諧社會是一種有層次的和諧,其核心是人與人之間關(guān)系的和諧,即人與人的和睦相處,是保證社會機體協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)。那么,在課堂教學(xué)中,教師與學(xué)生關(guān)系如何,便是構(gòu)成了課堂這個“小社會”能否和諧的主體。
師生關(guān)系是教育過程中最基本的、最重要的人與人的關(guān)系,良好的師生關(guān)系是和諧課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。教師要善于營造和諧的課堂氣氛。我認(rèn)為和諧的課堂氣氛能夠從以下幾方面入手:
1、簡便的教學(xué)流程。
堅持好心境,才有好氣氛。在課堂上,教師首先要簡便起來。試想,鈴聲響后,學(xué)生看見講臺前黑著臉的教師,誰還能簡便起來。所以,教師要努力堅持微笑,讓微笑成為教師課堂上的基本面部表情。其次,教師不要刻意讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)壓力。有的教師喜歡一上課給學(xué)生個下馬威,先來個背、罰、練……。這如何能讓學(xué)生簡便起來呢?此刻孩子的學(xué)習(xí)壓力已夠多的了。有來自家長、教師、同學(xué)、社會等重重的壓力已經(jīng)壓得他們喘可是氣了,這些均與新課程改革理念是背道而馳的。所以,知識的呈現(xiàn)也要簡便、自然。經(jīng)過簡便的形式呈現(xiàn)抽象的學(xué)科知識,學(xué)生不知不覺進(jìn)入學(xué)習(xí),不僅僅易懂,并且樂學(xué)。
2、幽默的教學(xué)表達(dá)。
幽默是一種智慧,它常常給人帶來歡樂,并給人以啟迪,其主要表現(xiàn)為:教師講課生動形象,機智詼諧,妙語連珠,動人心弦。有時一個生動形象的比喻,猶如畫龍點睛,給學(xué)生以啟迪。在這種課堂氛圍中,學(xué)生心境舒暢,樂于學(xué)習(xí),變機械模仿為心領(lǐng)神會,變被動理解為主動探究。
教師要因時、因地、因人適時地對教材進(jìn)行再加工,使教學(xué)過程更生動、活潑和有效。有時應(yīng)對學(xué)生的差錯,也不必聲色俱厲,幽默地糾錯更能讓學(xué)生印象深刻。
在教學(xué)中我們能夠幽默引趣、幽默點撥、幽默糾錯、幽默啟悟,為我們的課堂注入一股新鮮血液,使課堂如同磁石般富有吸引力,成為學(xué)生留連忘返的殿堂。
3、自我價值的實現(xiàn)。
人的本質(zhì)中最基本的要求是:渴望被肯定。每一個學(xué)生都有其優(yōu)點和缺點,作為教師要努力放大他們的優(yōu)點,尋找他們的閃光點。
總之,在課堂教學(xué)中,要針對學(xué)科的特點,把師生關(guān)系的和諧體此刻課堂教學(xué)的過程中。俗話說:“僅有親其師,才能信其道”。實踐充分證明,教師與學(xué)生心心相印了,教師的行動成為學(xué)生的楷模,教師的知識成為學(xué)生探索追求知識的磁鐵了,這樣的師生和諧的關(guān)系,就成為了提高課堂教學(xué)效率的有力保障。
新課程強調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,教育應(yīng)從過去的尖子生教育轉(zhuǎn)向全體學(xué)生的大眾教育;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的理解式學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化,促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展。這就要求我們必須從傳授知識的主角向教育促進(jìn)者的主角轉(zhuǎn)化,成為學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者,強調(diào)在課堂教學(xué)中體現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”的整合。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新和實踐,并向?qū)W生供給充分從事活動的機會,從而獲得廣泛的活動經(jīng)驗。
1、目標(biāo)導(dǎo)課堂,讓學(xué)生有桃子可摘。
目標(biāo)導(dǎo)課堂指以完成教學(xué)任務(wù),到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的觀點來統(tǒng)率課堂教學(xué)。施行“有效”教學(xué),首先要設(shè)置有效適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。我們按照課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合教材、學(xué)生、基礎(chǔ)知識和本事的實際,把每個教學(xué)目標(biāo)分解成三個層次:第一層次全體學(xué)生均能到達(dá)的,“保底不封頂”;第二層次中等生必須到達(dá)的,后進(jìn)生跳一跳也能實現(xiàn)的;第三層次優(yōu)秀生能發(fā)揮余力的。
2、興趣統(tǒng)課堂,讓學(xué)生感到有意義。
“興趣是最好的教師”。心理學(xué)研究證明,如果一個人對某一活動有濃厚的興趣,那么活動效率就較高,并且不易產(chǎn)生疲勞或負(fù)擔(dān)過重的感覺。興趣統(tǒng)課堂是課堂上教師自始自終憑借課堂動態(tài)生成、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實踐活動等有意義的信息或技能,激發(fā)學(xué)生求知的興趣,引導(dǎo)他們主動地去獲取知識,成為學(xué)習(xí)的主人。
(1)靈活運用教法。
(2)采用多樣手段。
平時,我們常??吹健耙恢Х酃P一本書”進(jìn)課堂的現(xiàn)象,這種忽視了學(xué)生形象思維的做法是缺少意義的,是不可取的。所以,必須創(chuàng)設(shè)條件,化抽象為形象,變枯燥為生動,運用多樣化和現(xiàn)代化的教學(xué)手段來激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。努力創(chuàng)設(shè)條件,運用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段,增強課堂教學(xué)的形象性、生動性和趣味性。
(3)引導(dǎo)學(xué)生參與。
如何改變課堂上的“一言堂”、“講得多,練得少”的現(xiàn)象?引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程是有效的途徑之一。實際教學(xué)時,我們應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、腦、口、手等多種感官活動,經(jīng)過看看、聽聽、想想、講講、做做等產(chǎn)生復(fù)合刺激,增強參與效果,為學(xué)生供給實踐機會,引導(dǎo)學(xué)生人人參與。在實際教學(xué)當(dāng)中,可把學(xué)生分成幾個小組,讓每個小組選派一名代表在全班實踐本節(jié)課所講的.知識點,同時,其他同學(xué)在經(jīng)過聽、看的同時挑出其缺點和不足,這樣,既能加深他們的印象,又能讓他們找到自我的不足。
激勵評價,是揚起學(xué)生自信風(fēng)帆的靈丹妙藥。教師的每一句贊語、每一次表揚,每一個鼓勵的眼神,對學(xué)生都是一種激勵。異常是對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生更要創(chuàng)造條件,使他們有機會“體面”地表現(xiàn)自我,在“表揚—努力—成功—自信—再努力—再成功”這樣的過程中構(gòu)成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán),不斷萌發(fā)上進(jìn)的心理,揚起自信的風(fēng)帆。
教師應(yīng)當(dāng)是一個公正的法官,對每一個學(xué)生都是等同的,要像一個無私的園丁,把愛的雨露灑入每個學(xué)生的心田。“虛弱的禾苗”更需要陽光雨露。尊重全體學(xué)生的關(guān)鍵,在于能否面向所有的中等生、“學(xué)困生”,對他們應(yīng)當(dāng)變忽視為重視,變嫌棄為喜愛,變冷眼為尊重。我們要調(diào)整課堂上的視線投向,讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也能天天看到教師親切的目光,敞開心扉,實現(xiàn)心靈互動,過上幸福的學(xué)校生活。
“新課程”倡導(dǎo)的教育是心心相印的活動,教師要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,把自我當(dāng)作學(xué)生的朋友。用我們的熱情、誠懇的胸懷,喚起學(xué)生們的興趣、活力,贏得學(xué)生們的信任和全身心的參與,讓我們師生彼此敞開心扉,去感受課堂中生命的涌動和成長,讓我們致力于探索、創(chuàng)造充滿情感的課堂氣氛,使學(xué)生獲得多方面的滿足和發(fā)展,使教師的勞動里呈現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人格魅力。
實驗證明,課堂教學(xué)在高興、愉快的情緒中進(jìn)行,學(xué)生當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果比一般情緒下的學(xué)習(xí)效果要高得多。所以,要使課堂教學(xué)更加有效,就必須研究教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教學(xué)資料、教學(xué)方法、教學(xué)情境等幾個因素如何協(xié)調(diào)相處,使之和諧,把課堂變?yōu)閹熒拥钠脚_。和諧,既是一種教育、教學(xué)的指導(dǎo)思想,又是一個動態(tài)的優(yōu)化過程,更是我們課堂教學(xué)所要追求的最終目標(biāo)和最高境界。
課題自我鑒定篇八
北宿礦?!缎滦蝿菹玛P(guān)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的研究》課題組。
2011年4月。
自2008年11月起,我校初中數(shù)學(xué)教研組承擔(dān)了市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《新形勢下關(guān)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的研究》的課題研究。三年來,在各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,在全體課題組教師共同努力下,通過不斷地研究與實踐,取得了豐碩的成果:。
一、教師的教育。
教學(xué)。
能力和理論研究水平不斷提高。
我們在課題研究中發(fā)現(xiàn),教師通過一次又一次的理論的學(xué)習(xí)、課題研討和活動探究,對新課程的理念及信息技術(shù)與學(xué)科緊密整合的思想方法有了飛躍,而且也比較熟練地掌握了計算機操作技術(shù)。在實驗過程中,課題組教師運用多媒體課件參加市評優(yōu)課;撰寫的相關(guān)教學(xué)論文、在市以上評比中獲獎。
二、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率均得到了提高。
推動了學(xué)生全面素質(zhì)的提高,特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。通過調(diào)查,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、自學(xué)能力、合作探究能力、解決問題的能力均有不同程度的提高。
學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性和主動性也得到了很大的提高,學(xué)生的個性也有了廣闊發(fā)展的空間。課堂民主、平等的氛圍日益濃厚,現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用很好地激發(fā)了學(xué)生的好奇心,求知欲,同時也為他們更好地學(xué)會學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
三、
課題研究中存在的困惑:
1、礦區(qū)中學(xué)硬件軟件建設(shè)較落后,加上教師業(yè)務(wù)能力差別較大,廣泛推廣尚有難度。
2、部分教師教育教學(xué)科研能力有待提高。
3、各年級之間發(fā)展不均衡,需加大進(jìn)一步研究力度。
在今后工作中,我們將繼續(xù)進(jìn)行。
總結(jié)。
經(jīng)驗,將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用,在完善課題基礎(chǔ)上,圍繞新課題改革的實際,緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗,克服研究中的不足,繼續(xù)推進(jìn)我校的現(xiàn)代教育技術(shù)工作。
北宿礦?!缎滦蝿菹玛P(guān)于學(xué)生。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的研究》課題組。
2011年4月。
課題自我鑒定篇九
20__年10月,課題《張店區(qū)中小學(xué)教師職業(yè)心理教育與調(diào)適研究》參加了淄博市教育科研課題的審批,并有幸成為淄博市重點課題。從課題開始實驗起,市教育局領(lǐng)導(dǎo)一向高度重視,認(rèn)真指導(dǎo)工作,使各項研究工作得以順利進(jìn)行。一年來,在區(qū)教育局的大力支持下,經(jīng)全組成員的共同努力,我課題組階段性的目標(biāo)得到扎實落實,至今已完成了各項前期準(zhǔn)備工作,此刻課題組以及各子課題學(xué)校正在進(jìn)行扎實的實驗工作,處于攻堅階段。現(xiàn)將我們在探究過程中的一些不成熟的認(rèn)識,做法及體會作如下總結(jié)。
一、課題研究的前期準(zhǔn)備工作。
(1)”心育心”培訓(xùn)工作。
早在20__年10月就由點到面的舉辦了三期“心育心”工作,初期是每校一名教師,緊之后在20__年春天舉行了第二期培訓(xùn),每校3-5名教師。透過網(wǎng)絡(luò)研修,提交作業(yè),理解專家點評,考試結(jié)業(yè)。學(xué)習(xí)了八個緊密聯(lián)系教師工作的專題:師生溝通藝術(shù)、學(xué)生個性發(fā)展與教師對策、教師人際關(guān)系初論、厭教與厭學(xué)、師生心理疆界、青春期問題、教師心理平衡與自我調(diào)適、如何應(yīng)對家長等八個專題。三期是由學(xué)校已經(jīng)參加過培訓(xùn)的教師帶領(lǐng)學(xué)校教師透過觀看光盤、書寫筆記體會、撰寫反思等方式讓學(xué)習(xí)到的理念深入人心,學(xué)以致用。
(2)撰寫實驗方案,對全區(qū)中小學(xué)教師進(jìn)行隨機心理測量和問卷調(diào)查,調(diào)查我區(qū)中小學(xué)教師心理需求以及心理健康的現(xiàn)狀,構(gòu)成調(diào)查報告;進(jìn)行心理健康知識的理論研究,搜集各種心理健康資料,進(jìn)行理論儲備;根據(jù)問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析存在的具體心理問題,進(jìn)行全區(qū)教師心理知識前期普及和課題組骨干成員的專題培訓(xùn)。
(3)聘請專家進(jìn)行課題指導(dǎo)和實驗人員培訓(xùn)。
二、課題研究的實施過程。
(1)教師職業(yè)心理現(xiàn)狀分析。20__年5月,對全區(qū)中小學(xué)校所有教師進(jìn)行了《職業(yè)規(guī)劃與心理需求》問卷調(diào)查,進(jìn)行了初步的統(tǒng)計,分析了教師職業(yè)心理現(xiàn)狀,撰寫出調(diào)查報告。
(2)召開子課題組學(xué)校申請動員會,經(jīng)過三輪篩選,選出了八個課題實驗學(xué)校:潘南小學(xué)——《教師負(fù)性情緒的產(chǎn)生原因及自我調(diào)節(jié)》、和平小學(xué)——《教師職業(yè)規(guī)劃潛力與教師心理健康關(guān)系的研究》、城中小學(xué)——《教師間人際關(guān)系與心理健康研究》、張店區(qū)實驗中學(xué)——《教師心理壓力緩解和調(diào)試方法的研究》、淄博信息工程學(xué)?!堵殬I(yè)學(xué)校教師心理健康狀況及壓力應(yīng)對》、南定中學(xué)——《全寄宿制學(xué)校教師心理健康現(xiàn)狀與壓力應(yīng)對的研究》、馬尚一中——《班主任的心理現(xiàn)狀與壓力應(yīng)對方式的研究》。
(3)學(xué)校教師心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn).
20__年7月—11月舉辦了“張店區(qū)學(xué)校教師心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)班”,以期提高教師心理健康輔導(dǎo)員工作的科學(xué)性和有效性。培訓(xùn)第一階段,暑假伊始,教育局為教師心理輔導(dǎo)員聘請了心理學(xué)專家講授系統(tǒng)而必要的心理學(xué)基礎(chǔ)知識:《普通心理學(xué)》、《教育心理學(xué)》、《學(xué)校教育中的心理咨詢》、《學(xué)校心里團(tuán)體輔導(dǎo)》四門課程。個性是上海七寶中學(xué)楊敏毅教師傳授的教師心理健康團(tuán)隊輔導(dǎo)活動操作方法,為各校心理輔導(dǎo)員掌握教師團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動,開展“教師心理成長工作坊”,帶給了鮮活并可模仿的實踐資料,引起各校輔導(dǎo)員的熱切關(guān)注。培訓(xùn)第二階段,開學(xué)后利用四周時間,再次組織各校輔導(dǎo)員開展了互學(xué)互助式培訓(xùn),從對楊教師的活動解析到學(xué)員代表的主持體驗,以及對潘南小學(xué)和城中小學(xué)實地觀摩習(xí),各校輔導(dǎo)員對教師心理健康教育工作的開展逐漸明晰并用心投入進(jìn)來。
(4)檢查指導(dǎo)各子課題學(xué)校工作。
20__年11月份,課題組成員先后到各個子課題學(xué)校進(jìn)行檢查指導(dǎo),了解子課題學(xué)校課題開展的狀況,并對下一步課題的開展提出可一些切實可行的意見與推薦。并且把各個課題學(xué)校做得比較好的經(jīng)驗介紹到其他的學(xué)校,使得我們的子課題學(xué)?;ハ嘟梃b、共同提高。
(5)全區(qū)學(xué)校大力開展教師心里團(tuán)體輔導(dǎo)工作。
目前各校輔導(dǎo)員開始利用張店教育信息的心理健康網(wǎng)站交流教師心理健康輔導(dǎo)活動方案,大部分學(xué)校已進(jìn)入具體實施階段。教師心理健康教育活動已經(jīng)在全區(qū)轟轟烈烈、扎實有效的開展起來,各位輔導(dǎo)員將為全區(qū)教師在工作中、生活中擁有健康歡樂的心境而勤奮工作。有的學(xué)校的教師工作坊以及團(tuán)隊輔導(dǎo)工作,已經(jīng)做得得很有聲色,取得了顯著的成績。
三、課題研究取得的階段性成效。
我們的課題,主要是透過組織教師參與學(xué)校團(tuán)隊活動,為他們帶給一個釋放壓力的環(huán)境,營造一種心理自助和互助的氛圍,使教師在活動中學(xué)會調(diào)適心理狀態(tài)、減緩心理壓力、解決心理問題、塑造良好的心態(tài)。同時,這樣有利于教師用心的心態(tài)對待工作,提升專業(yè)發(fā)展的意識,改變教師的教育理念教育行為。僅有身心健康的教師才能培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生,也僅有身心健康的教師才能有對自身職業(yè)的良好感受,也才能有對自身專業(yè)成長的期盼與追求,也才能將“愛與職責(zé)”的師德之魂內(nèi)化為自身的教育行為,才能保證素質(zhì)教育的順利推進(jìn)與實施,成為讓人民滿意的教師。
在課題階段的初期我們主要到達(dá)了以下幾點目的:
(1)全區(qū)各學(xué)校的教師心理健康輔導(dǎo)工作正在持續(xù)開展。透過為期兩個階段的培訓(xùn),各學(xué)校教師心理健康輔導(dǎo)員,大都能夠主持教師團(tuán)體輔導(dǎo)工作。并且心理健康輔導(dǎo)活動受到了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及一線教師的一致好評。起到了必須的減緩教師心理壓力的作用,同時也提高了教師解決心理問題、塑造良好的心態(tài)等潛力。
(2)個子課題學(xué)校的課題開張扎實有效,有的學(xué)校已經(jīng)出現(xiàn)了一些值得借鑒推廣的經(jīng)驗做法,有了必須的階段性成果。
(3)全區(qū)教師的心理健康的意識得到了提升,學(xué)校也都把關(guān)注教師的心理健康列為一項重要的工作,與教師的專業(yè)發(fā)展緊密相連,并且在學(xué)校督導(dǎo)評估中被列為檢查項目。為全區(qū)教師心理健康工作的進(jìn)一步開展塑造了一個良好的氛圍,教師的心理健康的意識得到了提升。
(4)依據(jù)初期的《職業(yè)規(guī)劃與心理需求》問卷調(diào)查,鄒云慧、李東平撰寫的《張店區(qū)教師職業(yè)心理發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查報告》獲山東省中小學(xué)教師繼續(xù)教育論文一等獎。
四、課題研究存在的不足和努力方向。
(1)在資料的搜集方面需要進(jìn)一步加強。目前我們各個學(xué)校在進(jìn)行了輔導(dǎo)工作之后,教師的反思體會沒有很好的構(gòu)成文字材料。以后我們要督促各個學(xué)校要及時積累好的經(jīng)驗,并盡可能擴大其影響。
(2)需要進(jìn)一步加強理論上的指導(dǎo)。本課題所作的教師心理健康工作在全國也屬前列,能夠直接借鑒的資料不多。這就跟需要理論上的指導(dǎo),以保證課題研究的科學(xué)有效;這一點對各個子課題學(xué)校的工作也是有好處的。為以后課題的推廣實施奠定堅實的基礎(chǔ)。
(3)在開展學(xué)校教師屯體輔導(dǎo)活動的過程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師心理健康的認(rèn)識水平有很大的差別,有個別學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)尚未完全認(rèn)識到此項工作的重要好處。這就要求我們一方面要做好本課題的研究,爭取早出成果,用事實說話;另一方面也要做好與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的溝通合作,給教師心理健康工作帶給良好的保障。
課題自我鑒定篇十
自20__年9月起,我校數(shù)學(xué)教研組承擔(dān)了內(nèi)蒙古自治區(qū)基礎(chǔ)教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題《信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)新性教學(xué)的研究》的子課題研究《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究》。一年來,在各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,在全體課題組教師共同努力下,通過不斷地研究與實踐,取得了一些成果:
一、教師的教育教學(xué)能力和理論研究水平不斷提高。
我們在課題研究中發(fā)現(xiàn),教師通過一次又一次的理論的學(xué)習(xí)、課題研討和活動探究,對新課程的理念及信息技術(shù)與學(xué)科緊密整合的思想方法有了飛躍,而且也比較熟練地掌握了計算機操作技術(shù)。在實驗過程中,課題組教師運用多媒體課件參加市評優(yōu)課;撰寫的相關(guān)教學(xué)論文、在市以上評比中獲獎。
二、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率均得到了提高。
推動了學(xué)生全面素質(zhì)的提高,特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。通過調(diào)查,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、自學(xué)能力、合作探究能力、解決問題的能力均有不同程度的提高。學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性和主動性也得到了很大的提高,學(xué)生的個性也有了廣闊發(fā)展的空間。課堂民主、平等的氛圍日益濃厚,現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用很好地激發(fā)了學(xué)生的好奇心,求知欲,同時也為他們更好地學(xué)會學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
三、課題研究中存在的困惑:
在課題實驗取得進(jìn)展的過程中,我們也不斷地進(jìn)行反思,真實地鑒定自己的不足,存在的主要問題有以下幾個方面:
(1)如何確定目的要求,突出重點,把有限的教學(xué)時間用在刀刃上。
(2)如何充分估計學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和潛力,盡量在已學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生類推,既調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)能力,又節(jié)省時間。
(3)如何根據(jù)目的要求、知識的難易以及學(xué)生的基礎(chǔ)恰當(dāng)?shù)卮_定作業(yè)的質(zhì)和量,做到有針對性,尤其怎樣讓后進(jìn)生做到有效學(xué)習(xí)。
(4)如何根據(jù)課題,從本班學(xué)生實際出發(fā),從不同教案的比較中選擇最佳教案,避免教學(xué)中搬用參考資料上的教案等。這些問題都值得我們進(jìn)一步研究探討。
在今后工作中,我們將繼續(xù)進(jìn)行鑒定經(jīng)驗,將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用,在完善課題基礎(chǔ)上,圍繞新課題改革的實際,緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗,克服研究中的不足,繼續(xù)推進(jìn)我校的現(xiàn)代教育技術(shù)工作。
課題自我鑒定篇十一
互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展給人類生活的各個領(lǐng)域產(chǎn)生越來越重要的影響。在已經(jīng)步入信息化社會的今日,“上網(wǎng)”已經(jīng)成為了一種時尚,而在龐大的網(wǎng)民群體中,青少年占了很大的比例,并且還在逐步增多。
“我的孩子認(rèn)為離開網(wǎng)絡(luò)比離開我更糟糕?!泵绹翱偨y(tǒng)克林頓在與中國it精英縱論互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時說,自我在女兒心里的重要性遠(yuǎn)比不上互聯(lián)網(wǎng)。據(jù)調(diào)查,目前網(wǎng)民中,18~35歲的青年占60.6%,18歲以下的占20.4%。“你e了沒有”成為青少年的口頭禪,上網(wǎng)“沖浪”是他們的“新寵”,應(yīng)對不可阻擋的青少年上網(wǎng)熱潮,如何對其進(jìn)行正確引導(dǎo),已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)校、家庭、社會共同關(guān)注的重要問題。
二、課題研究的意義:。
1、為青少年的教育供給一些較為可行的方法與途徑。
2、有利于青少年的健康成長和家庭幸福,為構(gòu)建和諧社會做些貢獻(xiàn)。
3、有利于本課題組成員科(教)研水平及其自身素質(zhì)提高,引導(dǎo)大家關(guān)注社會,關(guān)心青少年的身心健康。
三、課題研究的依據(jù)和目標(biāo)。
1、借鑒的主要理論(依據(jù))。
建構(gòu)主義理論:。
建構(gòu)主義(constructivism)也稱為結(jié)構(gòu)主義,它是由瑞士學(xué)者讓·皮亞杰()最早提出來的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:學(xué)習(xí)是一種意義的過程、一種協(xié)商活動的過程和是一種真實情境的體驗。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心,認(rèn)為學(xué)生是認(rèn)知的主體,是知識意義的主動建構(gòu)者;教師只對學(xué)生的意義建構(gòu)起幫忙和促進(jìn)作用,并不要求教師直接向?qū)W生傳授和灌輸知識。建構(gòu)主義理論的資料很豐富,但其核心只用一句話就能夠概括:以學(xué)生為中心,強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)能夠作為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的夢想認(rèn)知工具,能有效的促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。
多元智能理論:。
美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德·加德納認(rèn)為,人的智能是多元的,每個學(xué)生在不一樣程度上擁有九種智力,智力之間的不一樣組合表現(xiàn)出了個體的智力差異。多元智能理論要求我們,應(yīng)針對教學(xué)資料以及學(xué)生智能結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)本事的不一樣特點,來選擇和創(chuàng)造多種多樣適宜的、能夠促進(jìn)每個學(xué)生全面發(fā)展的教育方法與手段,“對癥下藥”,“因材施教”,以滿足不一樣智力特點、學(xué)習(xí)類型和發(fā)展方向的學(xué)生。在教學(xué)策略應(yīng)用中能運用多元智力理論為指導(dǎo),對開發(fā)學(xué)生智能、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐本事有著極其重要的意義。在信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合中運用多元智力理論為指導(dǎo),能夠因材施,滿足每一個學(xué)生全面發(fā)展的要求,對開發(fā)學(xué)生智能、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐本事有著極其重要的意義。
人本主義理論:。
人是教育教學(xué)的出發(fā)點和歸宿,一切教育教學(xué)都必須以人為中心,以促進(jìn)學(xué)生的個性全面和諧發(fā)展為根本目標(biāo)。以人為本的思想是人文精神的最高境界。羅杰斯人本主義理論強調(diào)教學(xué)要發(fā)展學(xué)生的個性,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機,并要求創(chuàng)造和諧融洽的人際關(guān)系。該學(xué)習(xí)理論因為崇尚自我實現(xiàn)、自由發(fā)展、自主學(xué)習(xí)、自我評價,所以被越來越多的應(yīng)用到教學(xué)中,同伴教學(xué)、分組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)都以此為基礎(chǔ)。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的夢想整合能夠更好的實現(xiàn)同伴教學(xué)、分組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等。
社會學(xué)習(xí)理論:。
社會學(xué)習(xí)理論由班杜拉等的實驗研究,證明觀察模仿可有效處理病態(tài)恐懼,強調(diào)直接改變行為本身,不必重視行為背后的動機與人格特質(zhì),只要增進(jìn)個人與環(huán)境互動的技巧,不良的適應(yīng)行為是能夠改善的,且由于人類具有強大學(xué)習(xí)潛能,所以環(huán)境變遷恰好足以導(dǎo)致個體成長。
2、目標(biāo)。
(1)、了解青少年使用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)習(xí)、思想所產(chǎn)生的后果。
(2)、引導(dǎo)青少年正確使用網(wǎng)絡(luò)的方法。
(3)、解決青少年迷戀網(wǎng)絡(luò)的措施與方法。
(4)、如何營造有利于青少年健康成長的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
四、課題研究的主要資料:
1、調(diào)查青少年使用網(wǎng)絡(luò)的情景(含上網(wǎng)時間、原因、目的等)。
2、上網(wǎng)游戲、娛樂對青少年思想、心理、學(xué)習(xí)會產(chǎn)生怎樣的影響(研究成因、
傳導(dǎo)機制、行為后果)。
3、對上網(wǎng)的異常案例進(jìn)行研究。
4、如何解決使用網(wǎng)絡(luò)所帶來的的消極后果。
五、課題研究的主要方法。
1、調(diào)查法:運用問卷、訪談、測量等方式,有計劃、有目的搜集有關(guān)事實材料。
2、行動研究法:成員共同合作。
3、個案研究法:以單一的、典型的對象為具體研究對象,經(jīng)過對其進(jìn)行直接或間接、深入而具體的考察,來了解對象發(fā)展變化的某些線索和特點。
4、經(jīng)驗總結(jié)法:以個案研究為依據(jù)總結(jié)出上網(wǎng)原因,找出解決的方法。
5、實驗法:將解決對策放在選定的對象上加以研究。
六、課題研究的過程。
1、實施步驟。
第一階段:學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段(____年5月——7月)。
(1)理論學(xué)習(xí),課題論證。
(2)成立研究小組,擬定實施方案。
第二階段:研究實施階段(____年9月——____年8月)。
開展實驗,積累資料。
第三階段:反思總結(jié)階段(____年9月——20__年5月)。
撰寫論文,完成報告。
2、采集的信息。
3、對信息的處理和解釋。
七、課題研究成果。
八、對研究過程的自我評價、存在的問題及今后設(shè)想。
課題自我鑒定篇十二
一、分工到人,明確任務(wù)。
自從《歡樂想象——小學(xué)低、中段英語有效教學(xué)的研究與實踐》這一課題立項后,課題組即按制訂的研究進(jìn)度進(jìn)行討論,進(jìn)一步細(xì)化了研究計劃和實施方案,使課題組的每個成員都明確怎樣去操作。在此基礎(chǔ)上組織課題組成員進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)和課題研究的培訓(xùn),為課題順利實施奠定了基礎(chǔ)。
二、群眾討論,各抒己見。
為使課題順利實施并有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高教師教科研潛力,促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高,及時解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題,我們英語組在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間經(jīng)常進(jìn)行課題研討,重點討論解決實施過程中遇到的一些實際問題。為此,楊燕麗教師提出了‘低段單詞趣味教學(xué)’研究,從‘拼音教學(xué)法’拼音、英語最佳結(jié)合點,自然拼音法,英語拼音學(xué)習(xí)有三大好處來講了‘拼音教學(xué)法’優(yōu)勢,又從‘以舊帶新’法、象形趣味法,唱念法,游戲法等方面來進(jìn)行闡述,對大家的幫忙很大。黃秋燕教師又從童話入手,在英語課堂中帶入童話,借童話激發(fā)學(xué)生的想象力,借想象有效識記詞、句,從而提高英語教學(xué)的有效性。
三、取人之長,為己所用。
在09年11月,我和秋燕教師、許劍英教師、趙鈺佩教師有幸參加了諸暨市第三屆小學(xué)“百家論壇”教學(xué)研討會暨“西施故里”第十一屆特級教師教學(xué)藝術(shù)觀摩會。聆聽了浣紗小學(xué)樓飛燕教師執(zhí)教的五年級《whatcanyoudo?》,應(yīng)店街鎮(zhèn)小孟琴教師執(zhí)教的四年級的《unit5partalet’slearn》及海亮學(xué)校的外籍教師walterpaulschoenfuhs,jr執(zhí)教的五年級《topic:thanksgivingday》還聽了海亮學(xué)校,留英碩士鄭繼紅教師給我們帶來的精彩報告《運用“四寓教學(xué)法”實現(xiàn)課堂有效教學(xué)》。聽后受益匪淺,尤其像鄭教師的報告也同樣講到了英語課堂的有效教學(xué),與我的課題雖方法形式不一樣但目的相同,真可謂是殊途同歸呀,有好多值得借鑒的地方。比如說樓飛燕教師與孟琴教師在提高英語課堂的有效教學(xué)方面,都想到了借用音標(biāo)教學(xué),落實單詞,并且注重板書設(shè)計,詞的層層深入,思維的邏輯性,歸類教學(xué),兒歌的巧妙設(shè)計等,從多方面吸引學(xué)生的感官,有效識記單詞詞句。真如省教研員鄭文教師講的那樣,要創(chuàng)設(shè)有效的語境,這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又能提高教學(xué)的有效性。
我們幾個聽課的教師在教研組內(nèi)進(jìn)行了聽課反饋,大家談了自我的所得所思,課題組每個成員都進(jìn)行了進(jìn)一步的分析研究,一致認(rèn)為要把一些好的方法用到自我的教學(xué)中去。在09年12月份再一次召開了課題組會議。會上對課題組成員的一些困惑進(jìn)行了分析和討論,使課題組成員進(jìn)一步認(rèn)識課題研究的重要好處,明確研究目標(biāo)、懂得研究方法、選準(zhǔn)突破口,保證各自承擔(dān)任務(wù)的完成。
四、發(fā)揮特長,優(yōu)勢互補。
課題超多研究工作要靠實驗教師個體的思考、實踐、反思、改善。課題研究堅持發(fā)揮教師個人研究特長,比如說金海麗教師這幾年在語音教學(xué)方面花了較多的心思,有自我的教學(xué)方法,她就著重在音標(biāo)教學(xué)這塊資料上研究,在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時,她談了自我音標(biāo)教學(xué)的心得體會。像周潔教師在唱唱跳跳方面比較有優(yōu)勢,就由她來研究英語兒歌等??傊?,課題小組發(fā)揮個體特長,優(yōu)勢互補,及時調(diào)整改善課堂教學(xué)方式,挖掘課內(nèi)外教學(xué)資源。
五、及時收集,及時整理。
加強資料積累,對能反映課題研究過程的資料加強積累,督促成員勤于動筆,個性是案例分析、課堂實錄、教學(xué)反思等及時整理、歸檔,做好信息的收集與反饋工作。
六、及時交流,及時改善。
本學(xué)期舉行優(yōu)課展示8節(jié),期末召開了課題階段小結(jié)會。由于課題貼近實際,能對我們的教學(xué)起到實實在在的指導(dǎo)作用,所以一學(xué)期下來,每個成員都有所收獲,如有的教師在實施的過程中,注重挖掘教材,利用教材的現(xiàn)實性素材,生活化情境,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,設(shè)計了學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動,這樣不僅僅學(xué)生樂于探究,還使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣,收到了較好的實驗效果,學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性明顯提高。
存在問題:
(1)教師在研究過程中,對群眾活動中典型課例、典型問題關(guān)注多,研究多,而對自我個案的課例、問題關(guān)注不夠,研究不夠,個性是對自我個案實踐的分析、積累資料不夠。
(2)教師撰寫典型教學(xué)設(shè)計、典型案例或片斷分析不夠深入,即使發(fā)現(xiàn)了問題,針對性地改善方法比較含糊,缺少可行性措施。有的實驗教師在實際教學(xué)中教學(xué)方法得當(dāng)、學(xué)生反應(yīng)效果很好,他們有實際做法,但在資料中表述不出自我的意圖和方法,總結(jié)歸納潛力不夠。
(3)實驗教師的階段總結(jié)中,實例少,雖然總結(jié)了自我的實驗過程和實驗策略,但這樣做的原因及對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善有何影響,分析不到位。
改善方法:
(1)加強對教材的研究,力爭準(zhǔn)確理解編排意圖,充分利用教材資源,加強實驗后的效果分析,及時改善,做好“回頭看”工作。
(2)加強對典型課例、片段積累的分析。在課題組內(nèi),做到互動互促互進(jìn),強化教師獨立思考意識及大膽實踐、勤于總結(jié)的潛力,充分發(fā)揮課題組的群眾作用,樹立好的典型,發(fā)現(xiàn)好方法及時總結(jié),帶動全組成員共同提高研究意識。
(3)加強對實驗教師的指導(dǎo)、對實驗過程的跟蹤管理。和實驗教師一道設(shè)計方案、分析教學(xué)、及時改善。多為實驗教師搭建學(xué)習(xí)、研討、實踐的平臺,從而促進(jìn)實驗的實施。
課題自我鑒定篇十三
“以愛育愛,構(gòu)建小學(xué)和諧課堂的研究”課題,從申請立項、確定方案、確立子課題,構(gòu)想策劃、理論學(xué)習(xí)、前期調(diào)查,到此刻已經(jīng)一年時間了,一年中,根據(jù)科研資料把科研思想滲透到平時的教學(xué)研究活動中,舉行了多種多樣的活動,讓自我逐漸成長。回想這一年來,雖然忙綠卻感覺很充實,在研究中既嘗到了成功的喜悅,也遇到了困惑與不解?,F(xiàn)將自我開展課題工作以來的狀況總結(jié)一下。
一、課題研究進(jìn)展。
這一年根據(jù)學(xué)?!耙詯塾龕?,構(gòu)建小學(xué)和諧課堂的研究”大課題的統(tǒng)領(lǐng)下,我首先進(jìn)行了理論學(xué)習(xí),結(jié)合認(rèn)識及班級學(xué)生具體狀況,確立了自我研究的子課題“引導(dǎo)質(zhì)疑,主動解惑在語文課堂中的運用”,確立好子課題之后,做了一份前測調(diào)查試卷,分析了學(xué)生當(dāng)前的狀況,制定好自我的實施目標(biāo)與方案,在自我的日常教學(xué)中滲透,實施。平時閱讀理論書籍,讓自我在理論上有依據(jù),是自我成為知識型教師。并且每月書寫一篇讀書筆記或者摘抄,每學(xué)期根據(jù)自我的教學(xué)中的得失書寫教學(xué)案例及反思,分析學(xué)生發(fā)展的個例。準(zhǔn)時參加學(xué)校根據(jù)教科研課題開展的各項工作,并在活動中用心交流自我課題研究中的收獲與疑惑。
在開題立項時,請來教科所教師指導(dǎo)確立子課題;確立課題之后,本人用心參加了實施階段課題展示課,給教科所專家上了一堂語文課,為了培養(yǎng)學(xué)校教師成為學(xué)習(xí)型教師學(xué)校請來教科所教師為大家作了精彩講座,等等。
二、取得的課題研究成果。
這一年中,首先自我提升了認(rèn)識,取得了必須的成果。給專家上了課題展示課,在讀書講座的感染下,寫了論文,在國家獲獎,區(qū)級獲獎。同時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生的作文在市級刊物上發(fā)表。自我積累了很多教學(xué)中的第一手資料,為自我的科研和教學(xué)帶給寶貴的經(jīng)驗。
其次,學(xué)生得到了收獲。此刻學(xué)生由原先的不知提問題,能主動提出問題,問題的提出也有淺顯的向有內(nèi)涵的發(fā)展。并且還敢于大膽質(zhì)疑教材不當(dāng)之處,如:在教學(xué)《蘋果里的五角星》這一課時,課題中的五角星不知什么原因沒有帶引號(以前教材上有),我就設(shè)計了這樣一個問題,蘋果里到底有什么?孩子們紛紛發(fā)言,這時一個孩子滿臉疑惑,小手似舉非舉,眼神中充滿著不解卻有不確定。這時我提問了他,他吞吞吐吐的說:“教師,我認(rèn)為題目里的五角星要加引號。不是真的五角星?!弊罱K的聲音能夠說低不可聞。這讓我喜出望外,孩子有了疑惑,敢于質(zhì)疑,還說出了自我的看法,我們的孩子不恰恰缺少這一點精神。難怪孩子這么為難,的確,質(zhì)疑的是書本呀。我狠狠表揚了他一通,并把教師之前的想法說了出來,同時告訴孩子,科學(xué)家之所以成為科學(xué)家,是他們在必須基礎(chǔ)之上,對于一些不確定的敢于產(chǎn)生質(zhì)疑,這才得到新的理論,發(fā)明新的事物,如果不這樣,社會將永不會提高。此刻我們的任務(wù)教授他們知識,而是培養(yǎng)各種潛力,可能孩子此刻的想法并不完整、成熟,可是隨著年齡的增長,孩子有了這種潛力,思想、觀念就會日趨成熟、完善。
三、課題研究中的困惑。
一年過去了,課題研究中有收獲的同時也有困惑。
1、為了問題而問題。部分孩子不是發(fā)在內(nèi)心想了解某些東西主動朗讀,質(zhì)疑,而是為了完成教師的任務(wù):教師要提問,不說不行。這樣就產(chǎn)生了問題膚淺,沒有內(nèi)涵的現(xiàn)象。是課題研究走形式,達(dá)不到預(yù)設(shè)的效果。
2、有了問題不解惑。
問題提出了,我的任務(wù)就完成了。部分孩子抱著這樣的想法,已提出問題就是結(jié)束,而止于思考,解惑做得不到,如何調(diào)動學(xué)生有疑之后主動解惑是下頭要做的重點,因為僅有疑,而不能得到解決,是沒有作用的。
課題研究的過程是一個艱苦的過程,也是一個充滿樂趣的過程,在下頭的研究中我會再接再厲,把理論運用到實踐中,爭取把研究工作做得更系統(tǒng)更扎實,讓研究成果為更多學(xué)生服務(wù),讓更多的學(xué)生得到提高和發(fā)展。
課題自我鑒定篇十四
羅杰斯說過:“創(chuàng)造活動的一般條件是心理安全和心理自由,僅有心理安全才能導(dǎo)致心理自由,也才能導(dǎo)致學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性”。數(shù)學(xué)課堂必須營造寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍,構(gòu)建和諧課堂,才能更有利于學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。作為一名數(shù)學(xué)教師,應(yīng)不斷更新觀念,努力創(chuàng)設(shè)民主、自由、和諧的教學(xué)環(huán)境,進(jìn)取構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)課堂,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得和諧發(fā)展。那么,在實際的教育教學(xué)中如何才能使數(shù)學(xué)課堂更加和諧呢?下頭我談?wù)勛晕业膸c做法。
一、師與生的和諧。
我們認(rèn)為:和諧社會是一種有層次的和諧,其核心是人與人之間關(guān)系的和諧,即人與人的和睦相處,是保證社會機體協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)。那么,在課堂教學(xué)中,教師與學(xué)生關(guān)系如何,便是構(gòu)成了課堂這個“小社會”能否和諧的主體。
師生關(guān)系是教育過程中最基本的、最重要的人與人的關(guān)系,良好的師生關(guān)系是和諧課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。教師要善于營造和諧的課堂氣氛。我認(rèn)為和諧的課堂氣氛能夠從以下幾方面入手:
1、簡便的教學(xué)流程。
堅持好心境,才有好氣氛。在課堂上,教師首先要簡便起來。試想,鈴聲響后,學(xué)生看見講臺前黑著臉的教師,誰還能簡便起來。所以,教師要努力堅持微笑,讓微笑成為教師課堂上的基本面部表情。其次,教師不要刻意讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)壓力。有的教師喜歡一上課給學(xué)生個下馬威,先來個背、罰、練……。這如何能讓學(xué)生簡便起來呢?此刻孩子的學(xué)習(xí)壓力已夠多的了。有來自家長、教師、同學(xué)、社會等重重的壓力已經(jīng)壓得他們喘可是氣了,這些均與新課程改革理念是背道而馳的。所以,知識的呈現(xiàn)也要簡便、自然。經(jīng)過簡便的形式呈現(xiàn)抽象的學(xué)科知識,學(xué)生不知不覺進(jìn)入學(xué)習(xí),不僅僅易懂,并且樂學(xué)。
2、幽默的教學(xué)表達(dá)。
幽默是一種智慧,它常常給人帶來歡樂,并給人以啟迪,其主要表現(xiàn)為:教師講課生動形象,機智詼諧,妙語連珠,動人心弦。有時一個生動形象的比喻,猶如畫龍點睛,給學(xué)生以啟迪。在這種課堂氛圍中,學(xué)生心境舒暢,樂于學(xué)習(xí),變機械模仿為心領(lǐng)神會,變被動理解為主動探究。
教師要因時、因地、因人適時地對教材進(jìn)行再加工,使教學(xué)過程更生動、活潑和有效。有時應(yīng)對學(xué)生的差錯,也不必聲色俱厲,幽默地糾錯更能讓學(xué)生印象深刻。
在教學(xué)中我們能夠幽默引趣、幽默點撥、幽默糾錯、幽默啟悟,為我們的課堂注入一股新鮮血液,使課堂如同磁石般富有吸引力,成為學(xué)生留連忘返的殿堂。
3、自我價值的實現(xiàn)。
人的本質(zhì)中最基本的要求是:渴望被肯定。每一個學(xué)生都有其優(yōu)點和缺點,作為教師要努力放大他們的優(yōu)點,尋找他們的閃光點。
總之,在課堂教學(xué)中,要針對學(xué)科的特點,把師生關(guān)系的和諧體此刻課堂教學(xué)的過程中。俗話說:“僅有親其師,才能信其道”。實踐充分證明,教師與學(xué)生心心相印了,教師的行動成為學(xué)生的楷模,教師的知識成為學(xué)生探索追求知識的磁鐵了,這樣的師生和諧的關(guān)系,就成為了提高課堂教學(xué)效率的有力保障。
二、教與學(xué)的和諧。
新課程強調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,教育應(yīng)從過去的尖子生教育轉(zhuǎn)向全體學(xué)生的大眾教育;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的理解式學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化,促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展。這就要求我們必須從傳授知識的主角向教育促進(jìn)者的主角轉(zhuǎn)化,成為學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者,強調(diào)在課堂教學(xué)中體現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”的整合。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新和實踐,并向?qū)W生供給充分從事活動的機會,從而獲得廣泛的活動經(jīng)驗。
1、目標(biāo)導(dǎo)課堂,讓學(xué)生有桃子可摘。
目標(biāo)導(dǎo)課堂指以完成教學(xué)任務(wù),到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的觀點來統(tǒng)率課堂教學(xué)。施行“有效”教學(xué),首先要設(shè)置有效適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。我們按照課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合教材、學(xué)生、基礎(chǔ)知識和本事的實際,把每個教學(xué)目標(biāo)分解成三個層次:第一層次全體學(xué)生均能到達(dá)的,“保底不封頂”;第二層次中等生必須到達(dá)的,后進(jìn)生跳一跳也能實現(xiàn)的;第三層次優(yōu)秀生能發(fā)揮余力的。
2、興趣統(tǒng)課堂,讓學(xué)生感到有意義。
“興趣是最好的教師”。心理學(xué)研究證明,如果一個人對某一活動有濃厚的興趣,那么活動效率就較高,并且不易產(chǎn)生疲勞或負(fù)擔(dān)過重的感覺。興趣統(tǒng)課堂是課堂上教師自始自終憑借課堂動態(tài)生成、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實踐活動等有意義的信息或技能,激發(fā)學(xué)生求知的興趣,引導(dǎo)他們主動地去獲取知識,成為學(xué)習(xí)的主人。
(1)靈活運用教法。
(2)采用多樣手段。
平時,我們常??吹健耙恢Х酃P一本書”進(jìn)課堂的現(xiàn)象,這種忽視了學(xué)生形象思維的做法是缺少意義的,是不可取的。所以,必須創(chuàng)設(shè)條件,化抽象為形象,變枯燥為生動,運用多樣化和現(xiàn)代化的教學(xué)手段來激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。努力創(chuàng)設(shè)條件,運用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段,增強課堂教學(xué)的形象性、生動性和趣味性。
(3)引導(dǎo)學(xué)生參與。
如何改變課堂上的“一言堂”、“講得多,練得少”的現(xiàn)象?引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程是有效的途徑之一。實際教學(xué)時,我們應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、腦、口、手等多種感官活動,經(jīng)過看看、聽聽、想想、講講、做做等產(chǎn)生復(fù)合刺激,增強參與效果,為學(xué)生供給實踐機會,引導(dǎo)學(xué)生人人參與。在實際教學(xué)當(dāng)中,可把學(xué)生分成幾個小組,讓每個小組選派一名代表在全班實踐本節(jié)課所講的知識點,同時,其他同學(xué)在經(jīng)過聽、看的同時挑出其缺點和不足,這樣,既能加深他們的印象,又能讓他們找到自我的不足。
三、激勵評價,揚起自信風(fēng)帆。
激勵評價,是揚起學(xué)生自信風(fēng)帆的靈丹妙藥。教師的每一句贊語、每一次表揚,每一個鼓勵的眼神,對學(xué)生都是一種激勵。異常是對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生更要創(chuàng)造條件,使他們有機會“體面”地表現(xiàn)自我,在“表揚—努力—成功—自信—再努力—再成功”這樣的過程中構(gòu)成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán),不斷萌發(fā)上進(jìn)的心理,揚起自信的風(fēng)帆。
四、尊重信任,實現(xiàn)師生心靈互動。
教師應(yīng)當(dāng)是一個公正的法官,對每一個學(xué)生都是等同的,要像一個無私的園丁,把愛的雨露灑入每個學(xué)生的心田?!疤撊醯暮堂纭备枰柟庥曷?。尊重全體學(xué)生的關(guān)鍵,在于能否面向所有的中等生、“學(xué)困生”,對他們應(yīng)當(dāng)變忽視為重視,變嫌棄為喜愛,變冷眼為尊重。我們要調(diào)整課堂上的視線投向,讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也能天天看到教師親切的目光,敞開心扉,實現(xiàn)心靈互動,過上幸福的學(xué)校生活。
“新課程”倡導(dǎo)的教育是心心相印的活動,教師要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,把自我當(dāng)作學(xué)生的朋友。用我們的熱情、誠懇的胸懷,喚起學(xué)生們的興趣、活力,贏得學(xué)生們的信任和全身心的參與,讓我們師生彼此敞開心扉,去感受課堂中生命的涌動和成長,讓我們致力于探索、創(chuàng)造充滿情感的課堂氣氛,使學(xué)生獲得多方面的滿足和發(fā)展,使教師的勞動里呈現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人格魅力。
實驗證明,課堂教學(xué)在高興、愉快的情緒中進(jìn)行,學(xué)生當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果比一般情緒下的學(xué)習(xí)效果要高得多。所以,要使課堂教學(xué)更加有效,就必須研究教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教學(xué)資料、教學(xué)方法、教學(xué)情境等幾個因素如何協(xié)調(diào)相處,使之和諧,把課堂變?yōu)閹熒拥钠脚_。和諧,既是一種教育、教學(xué)的指導(dǎo)思想,又是一個動態(tài)的優(yōu)化過程,更是我們課堂教學(xué)所要追求的最終目標(biāo)和最高境界。
課題自我鑒定篇十五
忙忙碌碌一年的小課題研究工作就要結(jié)束了,在這一年的時間里我們收獲過、困惑過、欣喜過、苦惱過……。在整個研究過程中所有課題組老師在成績面前相互鼓勵,在挫折面前從不氣餒,一年的研究和實踐,使我們得到了很多。
首先,我們堅持歷史單元主題的教學(xué)原則,歷史單元主題教學(xué)就是從歷史學(xué)科的實際出發(fā),根據(jù)歷史知識的系統(tǒng)性原則,對教材內(nèi)容進(jìn)行整合,使教學(xué)按知識系統(tǒng)進(jìn)行,真正達(dá)到高效課堂的要求的主題教學(xué)。是從更為寬泛、更為廣闊的角度來重新審視與定位的歷史教學(xué)。腳踏實地的學(xué)習(xí)研究,真正的貫徹單元主題教學(xué)理論。而新課程歷史教科書的一個單元就是一個歷史階段,是這一時期歷史發(fā)展的基本線索。因此,在教學(xué)中我們可以以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),在研究課標(biāo)、鉆研教材的基礎(chǔ)上,改變以往備課時只著眼于某一節(jié)課的思維模式,而從單元組織的角度出發(fā),進(jìn)行單元教學(xué)的整體設(shè)計,從而將某一節(jié)課的準(zhǔn)備納入單元教學(xué)的序列之中,從整體上構(gòu)思單元學(xué)習(xí)主題的教與學(xué),以單元主題為主線來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。在課程上我們大膽嘗試,立足課堂。
其次,在實施新課程改革的今天,依據(jù)新教材主題教學(xué)的特點及教育教學(xué)因素進(jìn)行主題單元教學(xué)設(shè)計,既符合新課程的創(chuàng)新理念,又適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,既可以突出歷史重點和主干知識,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),又可以提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率,符合新課程理念和教育教學(xué)的新趨勢。從教學(xué)實踐上看,學(xué)生有一種全新的感覺,他們投入很大的興趣和老師一起進(jìn)入探討,并且改變了以往教學(xué)中上課不用聽看書則可以的不良學(xué)習(xí)品質(zhì),真正調(diào)動了學(xué)生的積極性。
另外,在課題的研究過程中,我們還驚奇的發(fā)現(xiàn),學(xué)生對單元主題的整合興趣非常大,他們主動進(jìn)行總結(jié),歸類,將歷史縱向聯(lián)系,達(dá)到了歷史的時序性。同時也體現(xiàn)了新課改的理論。
個人教學(xué)能力、教師素養(yǎng)等各方面都有提高,新的教學(xué)理念也開始滲透,開闊了眼界,。學(xué)生對歷史課也表示出了重視了,歷史教學(xué)不再是照本宣科,而是新意不斷。雖說以前的教學(xué)活動中也有類似的環(huán)節(jié),可是沒有做系統(tǒng)的收集和研究,因而沒有這樣強烈感悟。當(dāng)然,一分耕耘一分收獲,我們付出辛勤的汗水,收獲的不僅僅是學(xué)生的成績,還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,我們得到的很多很多……。
最后,我們要感謝西安市教育科學(xué)研究室,西安市基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室,西安市未央?yún)^(qū)教育局教研室,以及西安市東元路學(xué)校所給予我們的幫助和支持,還要感謝指導(dǎo)老師的指點,謝謝!
中國文化博大精深,水墨畫藝術(shù)更是承載中國文化的藝術(shù)形式,屬中國的國粹藝術(shù)。雖然中國畫有著它自己的獨特魅力,但是它的色彩并不像油畫棒、水彩筆那樣鮮艷、豐富,主要靠墨色的變化來表現(xiàn)畫面。低年級學(xué)生喜歡漂亮的色彩這一特點,使中國畫不能在第一時間里吸引住學(xué)生的眼球,而對它深厚的文化內(nèi)涵以及獨特的藝術(shù)魅力,低年級的學(xué)生又是很難理解的。那么如何使學(xué)生認(rèn)識中國畫、了解中國畫、喜歡中國畫、會畫中國畫,這值得我們教師好好思考。
一、以游戲為主調(diào)動興趣。
無論學(xué)生的水墨涂抹是什么樣的效果,只要表現(xiàn)出了墨跡的“濃淡干濕粗細(xì)曲直”等變化,教師就應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到他的表現(xiàn)是非常優(yōu)秀的,使其充分感受水墨游戲的快樂和墨跡變化呈現(xiàn)的美感,讓他們在自由的水墨空間中愉快地散步。通過畫面的展示,使學(xué)生進(jìn)一步感悟水墨的濃淡干濕和線的曲直粗細(xì),并抒發(fā)了自己快樂和愉悅的心情。
二、名家故事與欣賞教學(xué)開拓學(xué)生視野。
幾千年來,中國傳統(tǒng)繪畫經(jīng)過各時代、各民族的畫派風(fēng)格、藝術(shù)形式、表現(xiàn)技法等不斷演變、提高,逐漸形成了濃厚的民族風(fēng)格和鮮明的時代特色,一代代中國畫家經(jīng)過各自終身不懈的追求,創(chuàng)作出了許許多多優(yōu)秀的繪畫作品,流傳下來的曠世杰作,不勝枚舉,各種表現(xiàn)形式豐富多彩,它是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
對于美術(shù)教育來說,欣賞課是美術(shù)課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),起著舉足輕重的作用,在小學(xué)國畫教學(xué)中,我經(jīng)常網(wǎng)上查找有關(guān)畫家的成長故事,比如:《徐悲鴻三請齊白石》、《齊白石和他曾孫的故事》《唐伯虎學(xué)畫》等,既能激發(fā)學(xué)生的興趣,又能把枯燥的欣賞講解,生動有趣的穿插到教學(xué)上。學(xué)生往往被我惟妙惟肖的故事深深地打動了。我也在語言表達(dá)上,概括上,了解畫家的成長上,進(jìn)一步認(rèn)識了他們成長的經(jīng)歷和優(yōu)秀的作品。為以后的教學(xué)積累了更多的有關(guān)知識。通過欣賞歷史遺留下來的珍貴的古代優(yōu)秀繪畫作品和近現(xiàn)代優(yōu)秀的作品,可以幫助少年兒童開闊眼界,擴大知識領(lǐng)域,陶冶少兒的思想情操,提高兒童的精神境界、藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力和創(chuàng)造能力。
三、從臨摹兒童感興趣的事物畫起。
中國畫傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法是從臨摹入手,如臨一些古代和近現(xiàn)代著名畫家的優(yōu)秀繪畫作品。臨摹所選擇的繪畫內(nèi)容與少年兒童的日常生活有著密切地聯(lián)系,如一些蔬果、一些可愛的小動物等,因為兒童對這些事物比較熟悉、感興趣。同時,在臨摹的過程,要注意培養(yǎng)兒童多觀察、勤思考的習(xí)慣,學(xué)會分析畫家們是怎樣對日常生活中的事物進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的。另外,還要注意培養(yǎng)兒童舉一反三的創(chuàng)造能力。如在學(xué)習(xí)猴子的基本畫法之后,要求兒童能夠畫出除書本上的不同的猴子動態(tài)。
四、多種方法,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
在指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)水墨畫創(chuàng)作時,要用新的教學(xué)內(nèi)容、采用多種教學(xué)方法、多種教學(xué)手段等培養(yǎng)。如兒童剛開始接觸水墨畫時,教師可運用演示法,拿一支飽蘸濃淡不同色墨的羊毫筆在潔白的宣紙上看似漫不經(jīng)心(實是極精心)的勾、點上一些大小不同、錯落有致的點、線、面。然后問學(xué)生“老師畫的是什么呀?我們在這基礎(chǔ)上勾畫,它又可以變化成什么?接著老師拿出另一支稍微小一點的狼毫筆稍加勾點,一幅姿勢不同、神態(tài)各異的、栩栩如生的群雀圖躍然紙上。真棒、真有趣!學(xué)生們?nèi)呵榧な庈S躍欲試,教師可以讓學(xué)生到講臺上隨意點畫,同時啟發(fā)學(xué)生思考:”我們可以把這些點面改畫成什么?學(xué)生邊討論邊思考,教師稍加勾點,各種充滿童趣的作品便展現(xiàn)在眼前,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃烈,思維活躍,不知不覺中訓(xùn)練了他們的形象思維能力和創(chuàng)新能力。
五、學(xué)書法藝術(shù),打國畫基礎(chǔ)。
書法是我國的一門傳統(tǒng)藝術(shù),至少已有3000多年的歷史。因為寫意畫的用筆與毛筆字的書法用筆同源,也就是說練習(xí)毛筆書法有助于畫寫意畫。所以,小學(xué)國畫教師在思想上要明確中國畫與中國書法的密切關(guān)系,在進(jìn)行國畫教學(xué)的過程中與小學(xué)書法教學(xué)聯(lián)系起來,把兒童在書法課堂上掌握到的運筆、控筆能力援引到國畫課教學(xué)之中,無疑會大大提高少兒在中國畫中對線條的表現(xiàn)能力,使小學(xué)國畫課的教學(xué)達(dá)到質(zhì)的飛躍。
冰凍三尺非一日之寒,教授與學(xué)習(xí)寫意畫均不是一蹴而就、立竿就見影之事,它需要過程,需走由簡到繁、由易到難、由具體到抽象之路。少年兒童一旦掌握了中國畫法的基本繪畫技能,其繪畫興趣將會與日俱增,藝術(shù)百花園中寫意兒童畫表達(dá)這朵小花將會開得更加鮮艷、奪目。這樣,我們的民族瑰寶、民族特色才能一代又一代,被傳承和發(fā)揚下去。
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課題自我鑒定篇十六
在互聯(lián)網(wǎng)上觀看最新影片應(yīng)經(jīng)成為一種普遍需求這就需要我們以目前熱播影片為主題,搭配相關(guān)類型的影片,以圖文并茂的形式制作出華麗的影視專題網(wǎng)頁來引導(dǎo)和方便用戶觀看
1、熟悉影視專題的制作流程。
在老師的指導(dǎo)下,熟悉從影片選擇到美工設(shè)計,最后制作成網(wǎng)頁的全部影視專題制作流程。
2、整理相關(guān)影片。
在互聯(lián)網(wǎng)上搜集最新的影片信息,并搜集用于該影片影視專題制作的相關(guān)素材,包括劇照、海報、音樂、視頻等。我選擇了《風(fēng)云》這部影片來制作自己的影視專題網(wǎng)頁的制作,通過互聯(lián)網(wǎng),我搜集到了關(guān)于該影片的劇照、海報、導(dǎo)演、演員,劇情等相關(guān)方面的信息,還搜集了一些用于網(wǎng)頁制作的圖片素材以及同期熱映影片的宣傳海報。
3、美工制作。
使用photoshop軟件,對搜集來的影片素材進(jìn)行加工制作,設(shè)計出該影片的影視專題。
4、網(wǎng)頁制作。
三、數(shù)據(jù)分析。
在了解了影視專題的制作流程之后,我選擇了近期剛剛上映的港產(chǎn)電影――《風(fēng)云》來制作我的影視專題網(wǎng)頁。
通過網(wǎng)絡(luò)我搜集了這部電影的宣傳海報和劇照,用來制作網(wǎng)頁上的圖片。我還搜集了一些與這部影片的其他相關(guān)信息,包括演員導(dǎo)演信息,劇情,用來向用戶介紹這部影片。通過這些圖片和文字使用戶對這部電影有一個更直觀的`了解,以吸引觀眾。
在搜集影片相關(guān)資料的同時,我還搜集了一些用于網(wǎng)頁制作的其他素材,以便使制作的網(wǎng)頁看起來更加美觀。最后,我還搜集了與《風(fēng)云》同期上映的其他影片的海報,有《麥兜響當(dāng)當(dāng)》、《夜店》、《冰川時代3》、《哈利波特》和《大內(nèi)密探零零狗》,通過在網(wǎng)頁中添加鏈接使用戶具有更多的選擇,豐富了網(wǎng)頁內(nèi)容,方便了用戶觀看其他影片,滿足了不同用戶的口味。
四、實踐結(jié)果。
五、結(jié)果預(yù)測。
首先,我相信我這幾天努力地成果基本能夠滿足用戶對于觀看影片的需要,并且能夠在一定程度上吸引用戶的的眼球。這個網(wǎng)頁不僅提供觀看《風(fēng)云》的鏈接,還聽過了觀看其他熱映影片的鏈接,能夠滿足用戶的不同需求。但是,這個網(wǎng)頁還有很多改進(jìn)的地方,由于是初次使用photoshop和dreamweaver,操作還不是很熟練,加之缺少相應(yīng)的美工知識和網(wǎng)頁設(shè)計知識,我對頁面的色彩和布局把握的還不是很好。相較之下,我的網(wǎng)頁就顯得比較粗糙。
?????。
許峰。
?????8月5日。
課題自我鑒定篇一
變化:課堂教學(xué)目標(biāo)多元化,教學(xué)手段多樣化,教學(xué)內(nèi)容情境化??課堂已逐漸成為一個充滿探索、充滿情趣的學(xué)習(xí)樂園。但在具體實施過程中,仍有不少教師在認(rèn)識上不深或理解上偏差,導(dǎo)致課堂形、實不一致,教學(xué)內(nèi)容不明確,學(xué)習(xí)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確,在沖破了凱洛夫的五環(huán)節(jié)課堂結(jié)構(gòu)模式之后,并沒有真正建立起科學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體系。課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計不清晰,課堂教學(xué)缺乏讓學(xué)生有效探索體驗的過程,學(xué)生學(xué)習(xí)表面化,不少教師對四十分鐘缺乏通盤的考慮,課堂教學(xué)中存在普遍的隨意性和盲目性,重知識,輕能力,重講解,輕探討,重訓(xùn)練(熟能生巧—熟能生厭---熟能生笨),輕思維,重結(jié)論,輕過程的蘇聯(lián)凱洛夫五環(huán)節(jié)課堂結(jié)構(gòu)還常常影響這部分教師,課常教學(xué)結(jié)構(gòu)落后僵化,教學(xué)效率低下。
2、教學(xué)研究的需要。從教師專業(yè)發(fā)展的角度看,教師需要教育研究;需要將教研、科研兩者相結(jié)合。引導(dǎo)教師規(guī)范、深入地開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動結(jié)構(gòu)的研究是一項行之有效的措施。
3、學(xué)校發(fā)展和教師專業(yè)成長的需要。實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展與深化課改的統(tǒng)一,教師和學(xué)生成長的統(tǒng)一,教師發(fā)展與深化課改的統(tǒng)一,需要引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展,塑造研究型教師群體,并且培養(yǎng)出一定數(shù)量的名師和一大批骨干教師;從而達(dá)到大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。
一堂課的效果如何,取決于課堂結(jié)構(gòu)是否合理;優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是培養(yǎng)全面發(fā)展的新人的重要條件;抓住了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,也就抓住了教學(xué)改革的“牛鼻子”?,F(xiàn)代課堂教學(xué),一定要關(guān)注“學(xué)生在課堂上的生活”,關(guān)注學(xué)生的感受,讓課堂成為學(xué)生生活的有機組成部分,使課堂教學(xué)真正充滿生機活力。構(gòu)建符合新課改理念的數(shù)學(xué)課堂活動結(jié)構(gòu),組織有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,促進(jìn)學(xué)生形成生動活潑、主動和富有個性的學(xué)習(xí)過程,能使學(xué)生擁有快樂的學(xué)習(xí)生活,是我們數(shù)學(xué)教學(xué)不懈地追求。
鑒于以上考慮,本課題研究的實踐意義在于:有利于改變課堂教學(xué)單一、封閉和學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面,煥發(fā)課堂的生命活力,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力,提高教學(xué)質(zhì)量。對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有重大的意義。同時通過課題的研究,使教師更新教育觀念,改變教學(xué)行為方式,和國家課程改革同步一致,并能發(fā)揮教師在教學(xué)上的創(chuàng)新能力。理論價值在于:本課題研究成功,將形成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動結(jié)構(gòu)的一般模式,這一模式具有一定的實踐推廣價值。其次,本課題研究和積累的經(jīng)驗資料,對于豐富和發(fā)展課堂結(jié)構(gòu)理論具有一定的參考價值。
優(yōu)化課堂活動結(jié)構(gòu),是提高課堂教學(xué)效益的需要,是革除陳腐的教育觀念,是深化教育教學(xué)改革的需要,也是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的全面發(fā)展的新人的需要。
本課題研究的課堂活動結(jié)構(gòu),是指在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中,課堂結(jié)構(gòu)各組成部分的合理搭配和排列。是以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,師生互動為主線,兼取行為主義和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論之長并棄其之短,對“教師中心論”和“學(xué)生中心論”的揚棄。它根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、方法和學(xué)生的實際情況來確定。
課堂結(jié)構(gòu)實際上是課堂教與學(xué)活動的流程,是由教師、學(xué)生和教學(xué)媒體三個要素組成,它們之間有著相互制約相互依存和相互影響。教師和學(xué)生作為課堂系統(tǒng)中人的要素,是有情感、有意志、有需要的。他們的社會責(zé)任感和為社會作貢獻(xiàn)的意識構(gòu)成課堂系統(tǒng)中的整體格局。課堂結(jié)構(gòu)中除了人的要素外還有物的要素,它包括教材、教具等教學(xué)媒體。這些“物”是一種信息載體,他存在諸多缺陷。就以教材來說吧,他在現(xiàn)實生活中無法滿足每一個學(xué)生的需要,優(yōu)秀的學(xué)生理解力強,認(rèn)為課本過于繁瑣,讀后產(chǎn)生厭煩情緒,差生則看不懂,產(chǎn)生畏難情緒,可以這么說,教材是一本無人活動的科學(xué)筆記。正是因為課堂系統(tǒng)中物要素有局限性,才導(dǎo)致教師這個偉大而崇高的角色的產(chǎn)生和存在。
課堂結(jié)構(gòu)與教學(xué)結(jié)構(gòu)有著密切的聯(lián)系。教學(xué)結(jié)構(gòu)多數(shù)情況下是針對某個教學(xué)階段而言,如果教學(xué)結(jié)構(gòu)針對的是整堂課,那么這種結(jié)構(gòu)就是整堂課的一個活動結(jié)構(gòu),即課堂活動結(jié)構(gòu)。
1、馬克思主義哲學(xué)。馬克思主義認(rèn)為:“世界不是既成事物的集合體,而是過程的集合體”教學(xué)也是如此,是一種過程性存在。
2、建構(gòu)主義教學(xué)模式理論。美國學(xué)者喬伊斯等人提出的教學(xué)模式理論。
是當(dāng)代教育心理學(xué)中的一場革命。是教學(xué)思想與教學(xué)規(guī)律的反映,具體規(guī)定了教學(xué)過程中師生雙方的活動,實施教學(xué)的程序,應(yīng)遵循的原則及運用的注意事項,成為師生雙方教與學(xué)活動的指南,它把比較抽象的理論化為具體的操作性程序和策略,有利于理論研究和指導(dǎo)教學(xué)實踐。因此,我們必須在教學(xué)實踐中很好地理解、把握這一理論,遵循課堂教學(xué)元素多元化,師生關(guān)系民主化,課堂教學(xué)的情境性、交互性等教學(xué)原則,指導(dǎo)教師在優(yōu)化課堂活動結(jié)構(gòu)中提升改進(jìn)策略,進(jìn)而改進(jìn)教師的教學(xué)行為。
3、行為主義理論。行為主義的主要觀點是:人類的行為都是后天習(xí)得的,人類行為的背后都有一個思維過程,行為的變化是可觀察的,同時通過行為的變化也可以推斷出學(xué)習(xí)者內(nèi)心的活動。在個體所受刺激與行為反應(yīng)之間存在著中間變量,這個中間變量是指個體當(dāng)時的生理和心理狀態(tài),它們是行為的實際決定因子,它們包括需求變量和認(rèn)知變量。需求變量本質(zhì)上就是動機,認(rèn)知變量就是能力,它們包括對象知覺、運動技能等等。因此,在教學(xué)實踐研究中,我們將著力關(guān)注并運用一定的策略改進(jìn)課堂教學(xué)活動結(jié)構(gòu),使其成為課堂結(jié)構(gòu)與有效課堂之間的中間變量來改進(jìn)并強化教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。
4、新課程標(biāo)準(zhǔn)理念:以學(xué)生發(fā)展為本,就是堅持全體學(xué)生的全面發(fā)展,而不是僅僅關(guān)注少數(shù)“精英”的發(fā)展;注重學(xué)生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的全面獲得發(fā)展,而不是僅僅關(guān)注知識或能力的發(fā)展;注重學(xué)生的個性發(fā)展,而不是使所有學(xué)生“模式化”發(fā)展;重視學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展,而不是僅僅關(guān)注某一階段的發(fā)展;注重個人和社會的和諧發(fā)展,而不是僅僅關(guān)注個人的發(fā)展。而這些都不是傳統(tǒng)的忽視學(xué)生本體的教學(xué)模式所能完成的,所以需要建構(gòu)多元化、開放式、活動化的數(shù)學(xué)課堂活動結(jié)構(gòu)模式。
5、數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾認(rèn)為:“數(shù)學(xué)的根源在于普通的常識”。教師應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生發(fā)展過程,感悟知識的本來面目,使學(xué)生在獲取知識的同時,也獲得知識背后蘊藏著的某些更為重要更有價值的東西?!皩W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實行‘再創(chuàng)造’,也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來。”
通過對“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動結(jié)構(gòu)的研究與探討”,試圖以數(shù)學(xué)的本源為追求,以學(xué)生“主體性數(shù)學(xué)活動”為載體,以教師、學(xué)生共同和諧發(fā)展為核心目標(biāo);探尋有利于培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的數(shù)學(xué)課堂活動策略;探尋如何有效促進(jìn)小學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識,學(xué)會學(xué)習(xí)方法,發(fā)展他們解決實際問題的能力;探尋如何激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力;探尋有效地促進(jìn)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)、動手學(xué)數(shù)學(xué)的課堂活動結(jié)構(gòu)模式;構(gòu)建和諧、高效的數(shù)學(xué)課堂;促進(jìn)教師群體的共同發(fā)展;營造合作、共享、創(chuàng)新的校本教研文化。具體的說:
3、注重學(xué)生發(fā)展。讓學(xué)生經(jīng)歷自己發(fā)現(xiàn)問題,自主探索,解決問題的互動學(xué)習(xí)過程。在這一過程中,讓學(xué)生通過動手實踐學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),利用自己的經(jīng)驗、通過合作交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑、主動、富有個性的過程。讓自主探索、動手實踐、合作交流成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,幫助學(xué)生建立自信(特別是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極參與主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境,使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
4、關(guān)注教師成長。教師的教學(xué)觀念由單一的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的全人教育,教學(xué)行為由教案的執(zhí)行者變?yōu)閷W(xué)情的關(guān)注者、教學(xué)資源的發(fā)掘者、思維發(fā)展的促進(jìn)者和教學(xué)智慧的積累者,優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程,提高教師專業(yè)素養(yǎng)。
5、形成具有指導(dǎo)意義小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動策略和活動結(jié)構(gòu)模式及其相關(guān)的課堂教學(xué)案例。
課題自我鑒定篇二
經(jīng)過總課題組的全面規(guī)劃、統(tǒng)籌安排,我校課題研究工作得到穩(wěn)步推進(jìn),研究結(jié)構(gòu)基本成型,人員分編到位,管理規(guī)范,建檔齊全,職責(zé)明確,現(xiàn)已進(jìn)入實質(zhì)性的研究過程階段,各子課題組正在按計劃、有步驟地開展行動研究工作。
二、前期工作總結(jié)。
1、成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組,制定《紅寺堡二中課題研究管理制度》,建立課題研究規(guī)劃框架,確定課題研究計劃。明確目標(biāo),統(tǒng)籌安排,職責(zé)到人。
2、自下而上進(jìn)行個人小課題申報工作,并依據(jù)申報狀況匯總、分析,初步確立紅寺堡二中各維度下的子課題。
3、舉行課題研究開題儀式:明確研究目標(biāo)、行動計劃,強化科研意識、職責(zé)意識,認(rèn)真開展課題研究工作。
5、依據(jù)教師小課題方案確定學(xué)校子課題,分編人員,明確職責(zé),強化過程管理。
6、各子課題召開組內(nèi)研討、交流活動,分析、反思、修改、完善行動方案。
7、召開課題組長匯報交流會,加強管理,找出問題,取長補短。
8、總課題組督促檢查各子課題研究工作的進(jìn)展?fàn)顩r,建立建全科研檔案,及時反饋、指導(dǎo)、修正研究過程中存在的問題。
三、存在的主要問題。
1、近期教學(xué)任務(wù)重,“普九”形勢急,影響了課題的進(jìn)展,研究時間過于緊迫。
2、部分子課題組(如hez09、hez11)人員分散,跨年級、跨學(xué)科,增加了小組組織交流、統(tǒng)籌規(guī)劃的難度。
3、課題研究不少仍然停留在面上,未能廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)實踐。
4、個別教師對于課題行動研究認(rèn)識不到位,也不夠重視,習(xí)慣于應(yīng)付。
5、部分子課題組過程管理不到位,形式單一、簡略。
6、個別課題思路仍然不清,不明白該做什么,能做什么。
7、有些行動假設(shè)不切實際,操作性不強,把愿望當(dāng)做行動的措施。
四、工作目標(biāo)。
1、加強過程性督促與管理、指導(dǎo)與反思工作,把課題研究工作做好做實。
2、完善學(xué)校規(guī)劃,提高學(xué)校管理整體水平,構(gòu)建和諧學(xué)校。
3、全面推進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,提高教育教學(xué)潛力和水平。
4、優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境,構(gòu)成良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)。
5、制定出課題相關(guān)的一系列評價及獎勵辦法。
6、構(gòu)成預(yù)期的初步研究成果。
五、下階段工作安排。
1、繼續(xù)加強教育、宣傳、學(xué)習(xí)、交流活動,提高認(rèn)識,轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。
2、做好子課題的整體規(guī)劃,進(jìn)入具體研究階段,依照方案實施行動,關(guān)注過程管理,職責(zé)到人。
3、部門類課題要理清工作思路,明確目標(biāo),同時要加強合作,取得學(xué)校各方面的支持與配合。
4、教師個人小課題要盡快由面入點,付諸與教育教學(xué)實踐,構(gòu)成過程性成果。
5、注重行動研究中的反思、修正、補充工作。
6、加強小組與小組、個人與個人之間的合作、交流。
7、收集整理行動研究中的相關(guān)資料,不斷反思,及時總結(jié)。
課題自我鑒定篇三
自xx年9月起,我校數(shù)學(xué)教研組承擔(dān)了內(nèi)蒙古自治區(qū)基礎(chǔ)教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題《信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)新性教學(xué)的研究》的子課題研究《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究》。一年來,在各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,在全體課題組教師共同努力下,通過不斷地研究與實踐,取得了一些成果:
我們在課題研究中發(fā)現(xiàn),教師通過一次又一次的理論的學(xué)習(xí)、課題研討和活動探究,對新課程的理念及信息技術(shù)與學(xué)科緊密整合的思想方法有了飛躍,而且也比較熟練地掌握了計算機操作技術(shù)。在實驗過程中,課題組教師運用多媒體課件參加市評優(yōu)課;撰寫的相關(guān)教學(xué)論文、在市以上評比中獲獎。
推動了學(xué)生全面素質(zhì)的提高,特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。通過調(diào)查,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、自學(xué)能力、合作探究能力、解決問題的能力均有不同程度的提高。學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性和主動性也得到了很大的提高,學(xué)生的個性也有了廣闊發(fā)展的空間。課堂民主、平等的氛圍日益濃厚,現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用很好地激發(fā)了學(xué)生的好奇心,求知欲,同時也為他們更好地學(xué)會學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
在課題實驗取得進(jìn)展的過程中,我們也不斷地進(jìn)行反思,真實地總結(jié)自己的不足,存在的主要問題有以下幾個方面:
(1)如何確定目的'要求,突出重點,把有限的教學(xué)時間用在刀刃上。
(2)如何充分估計學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和潛力,盡量在已學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生類推,既調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)能力,又節(jié)省時間。
(3)如何根據(jù)目的要求、知識的難易以及學(xué)生的基礎(chǔ)恰當(dāng)?shù)卮_定作業(yè)的質(zhì)和量,做到有針對性,尤其怎樣讓后進(jìn)生做到有效學(xué)習(xí)。
(4)如何根據(jù)課題,從本班學(xué)生實際出發(fā),從不同教案的比較中選擇最佳教案,避免教學(xué)中搬用參考資料上的教案等。這些問題都值得我們進(jìn)一步研究探討。
在今后工作中,我們將繼續(xù)進(jìn)行總結(jié)經(jīng)驗,將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用,在完善課題基礎(chǔ)上,圍繞新課題改革的實際,緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗,克服研究中的不足,繼續(xù)推進(jìn)我校的現(xiàn)代教育技術(shù)工作。
課題自我鑒定篇四
自20xx年9月起,我校數(shù)學(xué)教研組承擔(dān)了內(nèi)蒙古自治區(qū)基礎(chǔ)教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題《信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)新性教學(xué)的研究》的子課題研究《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究》。一年來,在各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,在全體課題組教師共同努力下,通過不斷地研究與實踐,取得了一些成果:
我們在課題研究中發(fā)現(xiàn),教師通過一次又一次的理論的學(xué)習(xí)、課題研討和活動探究,對新課程的理念及信息技術(shù)與學(xué)科緊密整合的思想方法有了飛躍,而且也比較熟練地掌握了計算機操作技術(shù)。在實驗過程中,課題組教師運用多媒體課件參加市評優(yōu)課;撰寫的相關(guān)教學(xué)論文、在市以上評比中獲獎。
推動了學(xué)生全面素質(zhì)的提高,特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。通過調(diào)查,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、自學(xué)能力、合作探究能力、解決問題的能力均有不同程度的提高。學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性和主動性也得到了很大的提高,學(xué)生的個性也有了廣闊發(fā)展的空間。課堂民主、平等的氛圍日益濃厚,現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用很好地激發(fā)了學(xué)生的好奇心,求知欲,同時也為他們更好地學(xué)會學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
在課題實驗取得進(jìn)展的過程中,我們也不斷地進(jìn)行反思,真實地鑒定自己的不足,存在的主要問題有以下幾個方面:
(1)如何確定目的要求,突出重點,把有限的教學(xué)時間用在刀刃上。
(2)如何充分估計學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和潛力,盡量在已學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生類推,既調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)能力,又節(jié)省時間。
(3)如何根據(jù)目的要求、知識的難易以及學(xué)生的基礎(chǔ)恰當(dāng)?shù)卮_定作業(yè)的質(zhì)和量,做到有針對性,尤其怎樣讓后進(jìn)生做到有效學(xué)習(xí)。
(4)如何根據(jù)課題,從本班學(xué)生實際出發(fā),從不同教案的比較中選擇最佳教案,避免教學(xué)中搬用參考資料上的教案等。這些問題都值得我們進(jìn)一步研究探討。
在今后工作中,我們將繼續(xù)進(jìn)行鑒定經(jīng)驗,將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用,在完善課題基礎(chǔ)上,圍繞新課題改革的實際,緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗,克服研究中的不足,繼續(xù)推進(jìn)我校的現(xiàn)代教育技術(shù)工作。
課題自我鑒定篇五
自20xx年9月起,我校數(shù)學(xué)教研組承擔(dān)了內(nèi)蒙古自治區(qū)基礎(chǔ)教育科學(xué)研究《信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)新性教學(xué)的研究》的子課題研究《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究》。一年來,在各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,在全體課題組教師共同努力下,通過不斷地研究與實踐,取得了一些成果:
我們在課題研究中發(fā)現(xiàn),教師通過一次又一次的理論的學(xué)習(xí)、課題研討和活動探究,對新課程的理念及信息技術(shù)與學(xué)科緊密整合的思想方法有了飛躍,而且也比較熟練地掌握了計算機操作技術(shù)。在實驗過程中,課題組教師運用多媒體課件參加市評優(yōu)課;撰寫的相關(guān)教學(xué)論文、在市以上評比中獲獎。
推動了學(xué)生全面素質(zhì)的提高,特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。通過調(diào)查,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、自學(xué)能力、合作探究能力、解決問題的能力均有不同程度的提高。學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性和主動性也得到了很大的提高,學(xué)生的個性也有了廣闊發(fā)展的空間。課堂民主、平等的氛圍日益濃厚,現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用很好地激發(fā)了學(xué)生的好奇心,求知欲,同時也為他們更好地學(xué)會學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
在課題實驗取得進(jìn)展的過程中,我們也不斷地進(jìn)行反思,真實地總結(jié)自己的不足,存在的主要問題有以下幾個方面:
(1)如何確定目的要求,突出重點,把有限的教學(xué)時間用在刀刃上。
(2)如何充分估計學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和潛力,盡量在已學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生類推,既調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)能力,又節(jié)省時間。
(3)如何根據(jù)目的要求、知識的難易以及學(xué)生的基礎(chǔ)恰當(dāng)?shù)卮_定作業(yè)的質(zhì)和量,做到有針對性,尤其怎樣讓后進(jìn)生做到有效學(xué)習(xí)。
(4)如何根據(jù)課題,從本班學(xué)生實際出發(fā),從不同教案的比較中選擇最佳教案,避免教學(xué)中搬用參考資料上的教案等。這些問題都值得我們進(jìn)一步研究探討。
在今后工作中,我們將繼續(xù)進(jìn)行總結(jié)經(jīng)驗,將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用,在完善課題基礎(chǔ)上,圍繞新課題改革的實際,緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗,克服研究中的不足,繼續(xù)推進(jìn)我校的現(xiàn)代教育技術(shù)工作。
課題自我鑒定篇六
我進(jìn)行的“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評價作文能力”的研究”課題,于20__年開展研究,并于20__年9月被萊州市教科所定為科研課題。我在市教科所指導(dǎo)下,嚴(yán)格按課題研究方案開展了研究工作,在理論探索以及相關(guān)活動的開展等方面做了大量的工作。通過不懈的努力,摸索出了一套適用中學(xué)生自主評價作文的新方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀、表達(dá)和作文能力,學(xué)生的語文綜合素質(zhì)得到全面提高。
1、“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評價作文能力”的研究,注重學(xué)生作文的個性差異,為學(xué)生對作文的興趣、愛好、特長創(chuàng)造條件,發(fā)揮學(xué)生的才干和個體潛能,為學(xué)生的自主作文提供了平臺,學(xué)生的作文水平得到提高,語文素養(yǎng)也得到了相應(yīng)的提升。
2、本課題的實施,促進(jìn)了學(xué)生自主作文能力,在我與學(xué)生的共同努力下,現(xiàn)已初步形成了學(xué)生自主作文的氛圍,學(xué)生作文達(dá)到了愿為之,樂為之的境界。而我不僅發(fā)展了自己的特長,展示了聰明才智,更拓寬了知識面,學(xué)會使用新的教學(xué)方法。因而,我在課題實驗過程中科研能力有了明顯的提高,業(yè)務(wù)水平也得到了充分發(fā)展和全面的提高。
3、“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評價作文能力的研究”這一課題,對學(xué)生的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。使學(xué)生讀書與作文熱情高漲,許多學(xué)生養(yǎng)成寫評析、寫批注的良好習(xí)慣。自主作文加大了學(xué)生的作文閱讀量,提高了學(xué)生的作文鑒賞度,豐富了學(xué)生的生活和積淀,不僅提高了學(xué)生的'寫作能力,還提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4、通過開展自主評價作文活動,改變了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,也改變了一些家長對作文的看法。
5、課題的實施對自身的專業(yè)成長起到了促進(jìn)作用。我通過本次實驗研究提高了科研意識,同時也提升了自身的科研能力。
總之,我們初三實驗班學(xué)生的自主評價作文能力和作文質(zhì)量得到了進(jìn)一步提高,學(xué)生的語文綜合能力得到較大提升,該項研究已較圓滿完成預(yù)期的研究任務(wù),我認(rèn)為此課題有深遠(yuǎn)的研究價值和推廣價值,達(dá)到了結(jié)題的要求,請專家鑒定予以結(jié)題。
課題自我鑒定篇七
我們認(rèn)為:和諧社會是一種有層次的和諧,其核心是人與人之間關(guān)系的和諧,即人與人的和睦相處,是保證社會機體協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)。那么,在課堂教學(xué)中,教師與學(xué)生關(guān)系如何,便是構(gòu)成了課堂這個“小社會”能否和諧的主體。
師生關(guān)系是教育過程中最基本的、最重要的人與人的關(guān)系,良好的師生關(guān)系是和諧課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。教師要善于營造和諧的課堂氣氛。我認(rèn)為和諧的課堂氣氛能夠從以下幾方面入手:
1、簡便的教學(xué)流程。
堅持好心境,才有好氣氛。在課堂上,教師首先要簡便起來。試想,鈴聲響后,學(xué)生看見講臺前黑著臉的教師,誰還能簡便起來。所以,教師要努力堅持微笑,讓微笑成為教師課堂上的基本面部表情。其次,教師不要刻意讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)壓力。有的教師喜歡一上課給學(xué)生個下馬威,先來個背、罰、練……。這如何能讓學(xué)生簡便起來呢?此刻孩子的學(xué)習(xí)壓力已夠多的了。有來自家長、教師、同學(xué)、社會等重重的壓力已經(jīng)壓得他們喘可是氣了,這些均與新課程改革理念是背道而馳的。所以,知識的呈現(xiàn)也要簡便、自然。經(jīng)過簡便的形式呈現(xiàn)抽象的學(xué)科知識,學(xué)生不知不覺進(jìn)入學(xué)習(xí),不僅僅易懂,并且樂學(xué)。
2、幽默的教學(xué)表達(dá)。
幽默是一種智慧,它常常給人帶來歡樂,并給人以啟迪,其主要表現(xiàn)為:教師講課生動形象,機智詼諧,妙語連珠,動人心弦。有時一個生動形象的比喻,猶如畫龍點睛,給學(xué)生以啟迪。在這種課堂氛圍中,學(xué)生心境舒暢,樂于學(xué)習(xí),變機械模仿為心領(lǐng)神會,變被動理解為主動探究。
教師要因時、因地、因人適時地對教材進(jìn)行再加工,使教學(xué)過程更生動、活潑和有效。有時應(yīng)對學(xué)生的差錯,也不必聲色俱厲,幽默地糾錯更能讓學(xué)生印象深刻。
在教學(xué)中我們能夠幽默引趣、幽默點撥、幽默糾錯、幽默啟悟,為我們的課堂注入一股新鮮血液,使課堂如同磁石般富有吸引力,成為學(xué)生留連忘返的殿堂。
3、自我價值的實現(xiàn)。
人的本質(zhì)中最基本的要求是:渴望被肯定。每一個學(xué)生都有其優(yōu)點和缺點,作為教師要努力放大他們的優(yōu)點,尋找他們的閃光點。
總之,在課堂教學(xué)中,要針對學(xué)科的特點,把師生關(guān)系的和諧體此刻課堂教學(xué)的過程中。俗話說:“僅有親其師,才能信其道”。實踐充分證明,教師與學(xué)生心心相印了,教師的行動成為學(xué)生的楷模,教師的知識成為學(xué)生探索追求知識的磁鐵了,這樣的師生和諧的關(guān)系,就成為了提高課堂教學(xué)效率的有力保障。
新課程強調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,教育應(yīng)從過去的尖子生教育轉(zhuǎn)向全體學(xué)生的大眾教育;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的理解式學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化,促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展。這就要求我們必須從傳授知識的主角向教育促進(jìn)者的主角轉(zhuǎn)化,成為學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者,強調(diào)在課堂教學(xué)中體現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”的整合。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新和實踐,并向?qū)W生供給充分從事活動的機會,從而獲得廣泛的活動經(jīng)驗。
1、目標(biāo)導(dǎo)課堂,讓學(xué)生有桃子可摘。
目標(biāo)導(dǎo)課堂指以完成教學(xué)任務(wù),到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的觀點來統(tǒng)率課堂教學(xué)。施行“有效”教學(xué),首先要設(shè)置有效適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。我們按照課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合教材、學(xué)生、基礎(chǔ)知識和本事的實際,把每個教學(xué)目標(biāo)分解成三個層次:第一層次全體學(xué)生均能到達(dá)的,“保底不封頂”;第二層次中等生必須到達(dá)的,后進(jìn)生跳一跳也能實現(xiàn)的;第三層次優(yōu)秀生能發(fā)揮余力的。
2、興趣統(tǒng)課堂,讓學(xué)生感到有意義。
“興趣是最好的教師”。心理學(xué)研究證明,如果一個人對某一活動有濃厚的興趣,那么活動效率就較高,并且不易產(chǎn)生疲勞或負(fù)擔(dān)過重的感覺。興趣統(tǒng)課堂是課堂上教師自始自終憑借課堂動態(tài)生成、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實踐活動等有意義的信息或技能,激發(fā)學(xué)生求知的興趣,引導(dǎo)他們主動地去獲取知識,成為學(xué)習(xí)的主人。
(1)靈活運用教法。
(2)采用多樣手段。
平時,我們常??吹健耙恢Х酃P一本書”進(jìn)課堂的現(xiàn)象,這種忽視了學(xué)生形象思維的做法是缺少意義的,是不可取的。所以,必須創(chuàng)設(shè)條件,化抽象為形象,變枯燥為生動,運用多樣化和現(xiàn)代化的教學(xué)手段來激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。努力創(chuàng)設(shè)條件,運用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段,增強課堂教學(xué)的形象性、生動性和趣味性。
(3)引導(dǎo)學(xué)生參與。
如何改變課堂上的“一言堂”、“講得多,練得少”的現(xiàn)象?引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程是有效的途徑之一。實際教學(xué)時,我們應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、腦、口、手等多種感官活動,經(jīng)過看看、聽聽、想想、講講、做做等產(chǎn)生復(fù)合刺激,增強參與效果,為學(xué)生供給實踐機會,引導(dǎo)學(xué)生人人參與。在實際教學(xué)當(dāng)中,可把學(xué)生分成幾個小組,讓每個小組選派一名代表在全班實踐本節(jié)課所講的.知識點,同時,其他同學(xué)在經(jīng)過聽、看的同時挑出其缺點和不足,這樣,既能加深他們的印象,又能讓他們找到自我的不足。
激勵評價,是揚起學(xué)生自信風(fēng)帆的靈丹妙藥。教師的每一句贊語、每一次表揚,每一個鼓勵的眼神,對學(xué)生都是一種激勵。異常是對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生更要創(chuàng)造條件,使他們有機會“體面”地表現(xiàn)自我,在“表揚—努力—成功—自信—再努力—再成功”這樣的過程中構(gòu)成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán),不斷萌發(fā)上進(jìn)的心理,揚起自信的風(fēng)帆。
教師應(yīng)當(dāng)是一個公正的法官,對每一個學(xué)生都是等同的,要像一個無私的園丁,把愛的雨露灑入每個學(xué)生的心田。“虛弱的禾苗”更需要陽光雨露。尊重全體學(xué)生的關(guān)鍵,在于能否面向所有的中等生、“學(xué)困生”,對他們應(yīng)當(dāng)變忽視為重視,變嫌棄為喜愛,變冷眼為尊重。我們要調(diào)整課堂上的視線投向,讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也能天天看到教師親切的目光,敞開心扉,實現(xiàn)心靈互動,過上幸福的學(xué)校生活。
“新課程”倡導(dǎo)的教育是心心相印的活動,教師要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,把自我當(dāng)作學(xué)生的朋友。用我們的熱情、誠懇的胸懷,喚起學(xué)生們的興趣、活力,贏得學(xué)生們的信任和全身心的參與,讓我們師生彼此敞開心扉,去感受課堂中生命的涌動和成長,讓我們致力于探索、創(chuàng)造充滿情感的課堂氣氛,使學(xué)生獲得多方面的滿足和發(fā)展,使教師的勞動里呈現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人格魅力。
實驗證明,課堂教學(xué)在高興、愉快的情緒中進(jìn)行,學(xué)生當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果比一般情緒下的學(xué)習(xí)效果要高得多。所以,要使課堂教學(xué)更加有效,就必須研究教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教學(xué)資料、教學(xué)方法、教學(xué)情境等幾個因素如何協(xié)調(diào)相處,使之和諧,把課堂變?yōu)閹熒拥钠脚_。和諧,既是一種教育、教學(xué)的指導(dǎo)思想,又是一個動態(tài)的優(yōu)化過程,更是我們課堂教學(xué)所要追求的最終目標(biāo)和最高境界。
課題自我鑒定篇八
北宿礦?!缎滦蝿菹玛P(guān)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的研究》課題組。
2011年4月。
自2008年11月起,我校初中數(shù)學(xué)教研組承擔(dān)了市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《新形勢下關(guān)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的研究》的課題研究。三年來,在各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,在全體課題組教師共同努力下,通過不斷地研究與實踐,取得了豐碩的成果:。
一、教師的教育。
教學(xué)。
能力和理論研究水平不斷提高。
我們在課題研究中發(fā)現(xiàn),教師通過一次又一次的理論的學(xué)習(xí)、課題研討和活動探究,對新課程的理念及信息技術(shù)與學(xué)科緊密整合的思想方法有了飛躍,而且也比較熟練地掌握了計算機操作技術(shù)。在實驗過程中,課題組教師運用多媒體課件參加市評優(yōu)課;撰寫的相關(guān)教學(xué)論文、在市以上評比中獲獎。
二、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率均得到了提高。
推動了學(xué)生全面素質(zhì)的提高,特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。通過調(diào)查,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、自學(xué)能力、合作探究能力、解決問題的能力均有不同程度的提高。
學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性和主動性也得到了很大的提高,學(xué)生的個性也有了廣闊發(fā)展的空間。課堂民主、平等的氛圍日益濃厚,現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用很好地激發(fā)了學(xué)生的好奇心,求知欲,同時也為他們更好地學(xué)會學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
三、
課題研究中存在的困惑:
1、礦區(qū)中學(xué)硬件軟件建設(shè)較落后,加上教師業(yè)務(wù)能力差別較大,廣泛推廣尚有難度。
2、部分教師教育教學(xué)科研能力有待提高。
3、各年級之間發(fā)展不均衡,需加大進(jìn)一步研究力度。
在今后工作中,我們將繼續(xù)進(jìn)行。
總結(jié)。
經(jīng)驗,將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用,在完善課題基礎(chǔ)上,圍繞新課題改革的實際,緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗,克服研究中的不足,繼續(xù)推進(jìn)我校的現(xiàn)代教育技術(shù)工作。
北宿礦?!缎滦蝿菹玛P(guān)于學(xué)生。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的研究》課題組。
2011年4月。
課題自我鑒定篇九
20__年10月,課題《張店區(qū)中小學(xué)教師職業(yè)心理教育與調(diào)適研究》參加了淄博市教育科研課題的審批,并有幸成為淄博市重點課題。從課題開始實驗起,市教育局領(lǐng)導(dǎo)一向高度重視,認(rèn)真指導(dǎo)工作,使各項研究工作得以順利進(jìn)行。一年來,在區(qū)教育局的大力支持下,經(jīng)全組成員的共同努力,我課題組階段性的目標(biāo)得到扎實落實,至今已完成了各項前期準(zhǔn)備工作,此刻課題組以及各子課題學(xué)校正在進(jìn)行扎實的實驗工作,處于攻堅階段。現(xiàn)將我們在探究過程中的一些不成熟的認(rèn)識,做法及體會作如下總結(jié)。
一、課題研究的前期準(zhǔn)備工作。
(1)”心育心”培訓(xùn)工作。
早在20__年10月就由點到面的舉辦了三期“心育心”工作,初期是每校一名教師,緊之后在20__年春天舉行了第二期培訓(xùn),每校3-5名教師。透過網(wǎng)絡(luò)研修,提交作業(yè),理解專家點評,考試結(jié)業(yè)。學(xué)習(xí)了八個緊密聯(lián)系教師工作的專題:師生溝通藝術(shù)、學(xué)生個性發(fā)展與教師對策、教師人際關(guān)系初論、厭教與厭學(xué)、師生心理疆界、青春期問題、教師心理平衡與自我調(diào)適、如何應(yīng)對家長等八個專題。三期是由學(xué)校已經(jīng)參加過培訓(xùn)的教師帶領(lǐng)學(xué)校教師透過觀看光盤、書寫筆記體會、撰寫反思等方式讓學(xué)習(xí)到的理念深入人心,學(xué)以致用。
(2)撰寫實驗方案,對全區(qū)中小學(xué)教師進(jìn)行隨機心理測量和問卷調(diào)查,調(diào)查我區(qū)中小學(xué)教師心理需求以及心理健康的現(xiàn)狀,構(gòu)成調(diào)查報告;進(jìn)行心理健康知識的理論研究,搜集各種心理健康資料,進(jìn)行理論儲備;根據(jù)問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析存在的具體心理問題,進(jìn)行全區(qū)教師心理知識前期普及和課題組骨干成員的專題培訓(xùn)。
(3)聘請專家進(jìn)行課題指導(dǎo)和實驗人員培訓(xùn)。
二、課題研究的實施過程。
(1)教師職業(yè)心理現(xiàn)狀分析。20__年5月,對全區(qū)中小學(xué)校所有教師進(jìn)行了《職業(yè)規(guī)劃與心理需求》問卷調(diào)查,進(jìn)行了初步的統(tǒng)計,分析了教師職業(yè)心理現(xiàn)狀,撰寫出調(diào)查報告。
(2)召開子課題組學(xué)校申請動員會,經(jīng)過三輪篩選,選出了八個課題實驗學(xué)校:潘南小學(xué)——《教師負(fù)性情緒的產(chǎn)生原因及自我調(diào)節(jié)》、和平小學(xué)——《教師職業(yè)規(guī)劃潛力與教師心理健康關(guān)系的研究》、城中小學(xué)——《教師間人際關(guān)系與心理健康研究》、張店區(qū)實驗中學(xué)——《教師心理壓力緩解和調(diào)試方法的研究》、淄博信息工程學(xué)?!堵殬I(yè)學(xué)校教師心理健康狀況及壓力應(yīng)對》、南定中學(xué)——《全寄宿制學(xué)校教師心理健康現(xiàn)狀與壓力應(yīng)對的研究》、馬尚一中——《班主任的心理現(xiàn)狀與壓力應(yīng)對方式的研究》。
(3)學(xué)校教師心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn).
20__年7月—11月舉辦了“張店區(qū)學(xué)校教師心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)班”,以期提高教師心理健康輔導(dǎo)員工作的科學(xué)性和有效性。培訓(xùn)第一階段,暑假伊始,教育局為教師心理輔導(dǎo)員聘請了心理學(xué)專家講授系統(tǒng)而必要的心理學(xué)基礎(chǔ)知識:《普通心理學(xué)》、《教育心理學(xué)》、《學(xué)校教育中的心理咨詢》、《學(xué)校心里團(tuán)體輔導(dǎo)》四門課程。個性是上海七寶中學(xué)楊敏毅教師傳授的教師心理健康團(tuán)隊輔導(dǎo)活動操作方法,為各校心理輔導(dǎo)員掌握教師團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動,開展“教師心理成長工作坊”,帶給了鮮活并可模仿的實踐資料,引起各校輔導(dǎo)員的熱切關(guān)注。培訓(xùn)第二階段,開學(xué)后利用四周時間,再次組織各校輔導(dǎo)員開展了互學(xué)互助式培訓(xùn),從對楊教師的活動解析到學(xué)員代表的主持體驗,以及對潘南小學(xué)和城中小學(xué)實地觀摩習(xí),各校輔導(dǎo)員對教師心理健康教育工作的開展逐漸明晰并用心投入進(jìn)來。
(4)檢查指導(dǎo)各子課題學(xué)校工作。
20__年11月份,課題組成員先后到各個子課題學(xué)校進(jìn)行檢查指導(dǎo),了解子課題學(xué)校課題開展的狀況,并對下一步課題的開展提出可一些切實可行的意見與推薦。并且把各個課題學(xué)校做得比較好的經(jīng)驗介紹到其他的學(xué)校,使得我們的子課題學(xué)?;ハ嘟梃b、共同提高。
(5)全區(qū)學(xué)校大力開展教師心里團(tuán)體輔導(dǎo)工作。
目前各校輔導(dǎo)員開始利用張店教育信息的心理健康網(wǎng)站交流教師心理健康輔導(dǎo)活動方案,大部分學(xué)校已進(jìn)入具體實施階段。教師心理健康教育活動已經(jīng)在全區(qū)轟轟烈烈、扎實有效的開展起來,各位輔導(dǎo)員將為全區(qū)教師在工作中、生活中擁有健康歡樂的心境而勤奮工作。有的學(xué)校的教師工作坊以及團(tuán)隊輔導(dǎo)工作,已經(jīng)做得得很有聲色,取得了顯著的成績。
三、課題研究取得的階段性成效。
我們的課題,主要是透過組織教師參與學(xué)校團(tuán)隊活動,為他們帶給一個釋放壓力的環(huán)境,營造一種心理自助和互助的氛圍,使教師在活動中學(xué)會調(diào)適心理狀態(tài)、減緩心理壓力、解決心理問題、塑造良好的心態(tài)。同時,這樣有利于教師用心的心態(tài)對待工作,提升專業(yè)發(fā)展的意識,改變教師的教育理念教育行為。僅有身心健康的教師才能培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生,也僅有身心健康的教師才能有對自身職業(yè)的良好感受,也才能有對自身專業(yè)成長的期盼與追求,也才能將“愛與職責(zé)”的師德之魂內(nèi)化為自身的教育行為,才能保證素質(zhì)教育的順利推進(jìn)與實施,成為讓人民滿意的教師。
在課題階段的初期我們主要到達(dá)了以下幾點目的:
(1)全區(qū)各學(xué)校的教師心理健康輔導(dǎo)工作正在持續(xù)開展。透過為期兩個階段的培訓(xùn),各學(xué)校教師心理健康輔導(dǎo)員,大都能夠主持教師團(tuán)體輔導(dǎo)工作。并且心理健康輔導(dǎo)活動受到了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及一線教師的一致好評。起到了必須的減緩教師心理壓力的作用,同時也提高了教師解決心理問題、塑造良好的心態(tài)等潛力。
(2)個子課題學(xué)校的課題開張扎實有效,有的學(xué)校已經(jīng)出現(xiàn)了一些值得借鑒推廣的經(jīng)驗做法,有了必須的階段性成果。
(3)全區(qū)教師的心理健康的意識得到了提升,學(xué)校也都把關(guān)注教師的心理健康列為一項重要的工作,與教師的專業(yè)發(fā)展緊密相連,并且在學(xué)校督導(dǎo)評估中被列為檢查項目。為全區(qū)教師心理健康工作的進(jìn)一步開展塑造了一個良好的氛圍,教師的心理健康的意識得到了提升。
(4)依據(jù)初期的《職業(yè)規(guī)劃與心理需求》問卷調(diào)查,鄒云慧、李東平撰寫的《張店區(qū)教師職業(yè)心理發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查報告》獲山東省中小學(xué)教師繼續(xù)教育論文一等獎。
四、課題研究存在的不足和努力方向。
(1)在資料的搜集方面需要進(jìn)一步加強。目前我們各個學(xué)校在進(jìn)行了輔導(dǎo)工作之后,教師的反思體會沒有很好的構(gòu)成文字材料。以后我們要督促各個學(xué)校要及時積累好的經(jīng)驗,并盡可能擴大其影響。
(2)需要進(jìn)一步加強理論上的指導(dǎo)。本課題所作的教師心理健康工作在全國也屬前列,能夠直接借鑒的資料不多。這就跟需要理論上的指導(dǎo),以保證課題研究的科學(xué)有效;這一點對各個子課題學(xué)校的工作也是有好處的。為以后課題的推廣實施奠定堅實的基礎(chǔ)。
(3)在開展學(xué)校教師屯體輔導(dǎo)活動的過程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師心理健康的認(rèn)識水平有很大的差別,有個別學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)尚未完全認(rèn)識到此項工作的重要好處。這就要求我們一方面要做好本課題的研究,爭取早出成果,用事實說話;另一方面也要做好與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的溝通合作,給教師心理健康工作帶給良好的保障。
課題自我鑒定篇十
自20__年9月起,我校數(shù)學(xué)教研組承擔(dān)了內(nèi)蒙古自治區(qū)基礎(chǔ)教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題《信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)新性教學(xué)的研究》的子課題研究《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究》。一年來,在各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,在全體課題組教師共同努力下,通過不斷地研究與實踐,取得了一些成果:
一、教師的教育教學(xué)能力和理論研究水平不斷提高。
我們在課題研究中發(fā)現(xiàn),教師通過一次又一次的理論的學(xué)習(xí)、課題研討和活動探究,對新課程的理念及信息技術(shù)與學(xué)科緊密整合的思想方法有了飛躍,而且也比較熟練地掌握了計算機操作技術(shù)。在實驗過程中,課題組教師運用多媒體課件參加市評優(yōu)課;撰寫的相關(guān)教學(xué)論文、在市以上評比中獲獎。
二、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率均得到了提高。
推動了學(xué)生全面素質(zhì)的提高,特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。通過調(diào)查,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、自學(xué)能力、合作探究能力、解決問題的能力均有不同程度的提高。學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性和主動性也得到了很大的提高,學(xué)生的個性也有了廣闊發(fā)展的空間。課堂民主、平等的氛圍日益濃厚,現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用很好地激發(fā)了學(xué)生的好奇心,求知欲,同時也為他們更好地學(xué)會學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
三、課題研究中存在的困惑:
在課題實驗取得進(jìn)展的過程中,我們也不斷地進(jìn)行反思,真實地鑒定自己的不足,存在的主要問題有以下幾個方面:
(1)如何確定目的要求,突出重點,把有限的教學(xué)時間用在刀刃上。
(2)如何充分估計學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和潛力,盡量在已學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生類推,既調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)能力,又節(jié)省時間。
(3)如何根據(jù)目的要求、知識的難易以及學(xué)生的基礎(chǔ)恰當(dāng)?shù)卮_定作業(yè)的質(zhì)和量,做到有針對性,尤其怎樣讓后進(jìn)生做到有效學(xué)習(xí)。
(4)如何根據(jù)課題,從本班學(xué)生實際出發(fā),從不同教案的比較中選擇最佳教案,避免教學(xué)中搬用參考資料上的教案等。這些問題都值得我們進(jìn)一步研究探討。
在今后工作中,我們將繼續(xù)進(jìn)行鑒定經(jīng)驗,將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用,在完善課題基礎(chǔ)上,圍繞新課題改革的實際,緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗,克服研究中的不足,繼續(xù)推進(jìn)我校的現(xiàn)代教育技術(shù)工作。
課題自我鑒定篇十一
互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展給人類生活的各個領(lǐng)域產(chǎn)生越來越重要的影響。在已經(jīng)步入信息化社會的今日,“上網(wǎng)”已經(jīng)成為了一種時尚,而在龐大的網(wǎng)民群體中,青少年占了很大的比例,并且還在逐步增多。
“我的孩子認(rèn)為離開網(wǎng)絡(luò)比離開我更糟糕?!泵绹翱偨y(tǒng)克林頓在與中國it精英縱論互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時說,自我在女兒心里的重要性遠(yuǎn)比不上互聯(lián)網(wǎng)。據(jù)調(diào)查,目前網(wǎng)民中,18~35歲的青年占60.6%,18歲以下的占20.4%。“你e了沒有”成為青少年的口頭禪,上網(wǎng)“沖浪”是他們的“新寵”,應(yīng)對不可阻擋的青少年上網(wǎng)熱潮,如何對其進(jìn)行正確引導(dǎo),已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)校、家庭、社會共同關(guān)注的重要問題。
二、課題研究的意義:。
1、為青少年的教育供給一些較為可行的方法與途徑。
2、有利于青少年的健康成長和家庭幸福,為構(gòu)建和諧社會做些貢獻(xiàn)。
3、有利于本課題組成員科(教)研水平及其自身素質(zhì)提高,引導(dǎo)大家關(guān)注社會,關(guān)心青少年的身心健康。
三、課題研究的依據(jù)和目標(biāo)。
1、借鑒的主要理論(依據(jù))。
建構(gòu)主義理論:。
建構(gòu)主義(constructivism)也稱為結(jié)構(gòu)主義,它是由瑞士學(xué)者讓·皮亞杰()最早提出來的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:學(xué)習(xí)是一種意義的過程、一種協(xié)商活動的過程和是一種真實情境的體驗。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心,認(rèn)為學(xué)生是認(rèn)知的主體,是知識意義的主動建構(gòu)者;教師只對學(xué)生的意義建構(gòu)起幫忙和促進(jìn)作用,并不要求教師直接向?qū)W生傳授和灌輸知識。建構(gòu)主義理論的資料很豐富,但其核心只用一句話就能夠概括:以學(xué)生為中心,強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)能夠作為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的夢想認(rèn)知工具,能有效的促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。
多元智能理論:。
美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德·加德納認(rèn)為,人的智能是多元的,每個學(xué)生在不一樣程度上擁有九種智力,智力之間的不一樣組合表現(xiàn)出了個體的智力差異。多元智能理論要求我們,應(yīng)針對教學(xué)資料以及學(xué)生智能結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)本事的不一樣特點,來選擇和創(chuàng)造多種多樣適宜的、能夠促進(jìn)每個學(xué)生全面發(fā)展的教育方法與手段,“對癥下藥”,“因材施教”,以滿足不一樣智力特點、學(xué)習(xí)類型和發(fā)展方向的學(xué)生。在教學(xué)策略應(yīng)用中能運用多元智力理論為指導(dǎo),對開發(fā)學(xué)生智能、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐本事有著極其重要的意義。在信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合中運用多元智力理論為指導(dǎo),能夠因材施,滿足每一個學(xué)生全面發(fā)展的要求,對開發(fā)學(xué)生智能、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐本事有著極其重要的意義。
人本主義理論:。
人是教育教學(xué)的出發(fā)點和歸宿,一切教育教學(xué)都必須以人為中心,以促進(jìn)學(xué)生的個性全面和諧發(fā)展為根本目標(biāo)。以人為本的思想是人文精神的最高境界。羅杰斯人本主義理論強調(diào)教學(xué)要發(fā)展學(xué)生的個性,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機,并要求創(chuàng)造和諧融洽的人際關(guān)系。該學(xué)習(xí)理論因為崇尚自我實現(xiàn)、自由發(fā)展、自主學(xué)習(xí)、自我評價,所以被越來越多的應(yīng)用到教學(xué)中,同伴教學(xué)、分組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)都以此為基礎(chǔ)。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的夢想整合能夠更好的實現(xiàn)同伴教學(xué)、分組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等。
社會學(xué)習(xí)理論:。
社會學(xué)習(xí)理論由班杜拉等的實驗研究,證明觀察模仿可有效處理病態(tài)恐懼,強調(diào)直接改變行為本身,不必重視行為背后的動機與人格特質(zhì),只要增進(jìn)個人與環(huán)境互動的技巧,不良的適應(yīng)行為是能夠改善的,且由于人類具有強大學(xué)習(xí)潛能,所以環(huán)境變遷恰好足以導(dǎo)致個體成長。
2、目標(biāo)。
(1)、了解青少年使用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)習(xí)、思想所產(chǎn)生的后果。
(2)、引導(dǎo)青少年正確使用網(wǎng)絡(luò)的方法。
(3)、解決青少年迷戀網(wǎng)絡(luò)的措施與方法。
(4)、如何營造有利于青少年健康成長的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
四、課題研究的主要資料:
1、調(diào)查青少年使用網(wǎng)絡(luò)的情景(含上網(wǎng)時間、原因、目的等)。
2、上網(wǎng)游戲、娛樂對青少年思想、心理、學(xué)習(xí)會產(chǎn)生怎樣的影響(研究成因、
傳導(dǎo)機制、行為后果)。
3、對上網(wǎng)的異常案例進(jìn)行研究。
4、如何解決使用網(wǎng)絡(luò)所帶來的的消極后果。
五、課題研究的主要方法。
1、調(diào)查法:運用問卷、訪談、測量等方式,有計劃、有目的搜集有關(guān)事實材料。
2、行動研究法:成員共同合作。
3、個案研究法:以單一的、典型的對象為具體研究對象,經(jīng)過對其進(jìn)行直接或間接、深入而具體的考察,來了解對象發(fā)展變化的某些線索和特點。
4、經(jīng)驗總結(jié)法:以個案研究為依據(jù)總結(jié)出上網(wǎng)原因,找出解決的方法。
5、實驗法:將解決對策放在選定的對象上加以研究。
六、課題研究的過程。
1、實施步驟。
第一階段:學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段(____年5月——7月)。
(1)理論學(xué)習(xí),課題論證。
(2)成立研究小組,擬定實施方案。
第二階段:研究實施階段(____年9月——____年8月)。
開展實驗,積累資料。
第三階段:反思總結(jié)階段(____年9月——20__年5月)。
撰寫論文,完成報告。
2、采集的信息。
3、對信息的處理和解釋。
七、課題研究成果。
八、對研究過程的自我評價、存在的問題及今后設(shè)想。
課題自我鑒定篇十二
一、分工到人,明確任務(wù)。
自從《歡樂想象——小學(xué)低、中段英語有效教學(xué)的研究與實踐》這一課題立項后,課題組即按制訂的研究進(jìn)度進(jìn)行討論,進(jìn)一步細(xì)化了研究計劃和實施方案,使課題組的每個成員都明確怎樣去操作。在此基礎(chǔ)上組織課題組成員進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)和課題研究的培訓(xùn),為課題順利實施奠定了基礎(chǔ)。
二、群眾討論,各抒己見。
為使課題順利實施并有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高教師教科研潛力,促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高,及時解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題,我們英語組在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間經(jīng)常進(jìn)行課題研討,重點討論解決實施過程中遇到的一些實際問題。為此,楊燕麗教師提出了‘低段單詞趣味教學(xué)’研究,從‘拼音教學(xué)法’拼音、英語最佳結(jié)合點,自然拼音法,英語拼音學(xué)習(xí)有三大好處來講了‘拼音教學(xué)法’優(yōu)勢,又從‘以舊帶新’法、象形趣味法,唱念法,游戲法等方面來進(jìn)行闡述,對大家的幫忙很大。黃秋燕教師又從童話入手,在英語課堂中帶入童話,借童話激發(fā)學(xué)生的想象力,借想象有效識記詞、句,從而提高英語教學(xué)的有效性。
三、取人之長,為己所用。
在09年11月,我和秋燕教師、許劍英教師、趙鈺佩教師有幸參加了諸暨市第三屆小學(xué)“百家論壇”教學(xué)研討會暨“西施故里”第十一屆特級教師教學(xué)藝術(shù)觀摩會。聆聽了浣紗小學(xué)樓飛燕教師執(zhí)教的五年級《whatcanyoudo?》,應(yīng)店街鎮(zhèn)小孟琴教師執(zhí)教的四年級的《unit5partalet’slearn》及海亮學(xué)校的外籍教師walterpaulschoenfuhs,jr執(zhí)教的五年級《topic:thanksgivingday》還聽了海亮學(xué)校,留英碩士鄭繼紅教師給我們帶來的精彩報告《運用“四寓教學(xué)法”實現(xiàn)課堂有效教學(xué)》。聽后受益匪淺,尤其像鄭教師的報告也同樣講到了英語課堂的有效教學(xué),與我的課題雖方法形式不一樣但目的相同,真可謂是殊途同歸呀,有好多值得借鑒的地方。比如說樓飛燕教師與孟琴教師在提高英語課堂的有效教學(xué)方面,都想到了借用音標(biāo)教學(xué),落實單詞,并且注重板書設(shè)計,詞的層層深入,思維的邏輯性,歸類教學(xué),兒歌的巧妙設(shè)計等,從多方面吸引學(xué)生的感官,有效識記單詞詞句。真如省教研員鄭文教師講的那樣,要創(chuàng)設(shè)有效的語境,這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又能提高教學(xué)的有效性。
我們幾個聽課的教師在教研組內(nèi)進(jìn)行了聽課反饋,大家談了自我的所得所思,課題組每個成員都進(jìn)行了進(jìn)一步的分析研究,一致認(rèn)為要把一些好的方法用到自我的教學(xué)中去。在09年12月份再一次召開了課題組會議。會上對課題組成員的一些困惑進(jìn)行了分析和討論,使課題組成員進(jìn)一步認(rèn)識課題研究的重要好處,明確研究目標(biāo)、懂得研究方法、選準(zhǔn)突破口,保證各自承擔(dān)任務(wù)的完成。
四、發(fā)揮特長,優(yōu)勢互補。
課題超多研究工作要靠實驗教師個體的思考、實踐、反思、改善。課題研究堅持發(fā)揮教師個人研究特長,比如說金海麗教師這幾年在語音教學(xué)方面花了較多的心思,有自我的教學(xué)方法,她就著重在音標(biāo)教學(xué)這塊資料上研究,在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時,她談了自我音標(biāo)教學(xué)的心得體會。像周潔教師在唱唱跳跳方面比較有優(yōu)勢,就由她來研究英語兒歌等??傊?,課題小組發(fā)揮個體特長,優(yōu)勢互補,及時調(diào)整改善課堂教學(xué)方式,挖掘課內(nèi)外教學(xué)資源。
五、及時收集,及時整理。
加強資料積累,對能反映課題研究過程的資料加強積累,督促成員勤于動筆,個性是案例分析、課堂實錄、教學(xué)反思等及時整理、歸檔,做好信息的收集與反饋工作。
六、及時交流,及時改善。
本學(xué)期舉行優(yōu)課展示8節(jié),期末召開了課題階段小結(jié)會。由于課題貼近實際,能對我們的教學(xué)起到實實在在的指導(dǎo)作用,所以一學(xué)期下來,每個成員都有所收獲,如有的教師在實施的過程中,注重挖掘教材,利用教材的現(xiàn)實性素材,生活化情境,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,設(shè)計了學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動,這樣不僅僅學(xué)生樂于探究,還使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣,收到了較好的實驗效果,學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性明顯提高。
存在問題:
(1)教師在研究過程中,對群眾活動中典型課例、典型問題關(guān)注多,研究多,而對自我個案的課例、問題關(guān)注不夠,研究不夠,個性是對自我個案實踐的分析、積累資料不夠。
(2)教師撰寫典型教學(xué)設(shè)計、典型案例或片斷分析不夠深入,即使發(fā)現(xiàn)了問題,針對性地改善方法比較含糊,缺少可行性措施。有的實驗教師在實際教學(xué)中教學(xué)方法得當(dāng)、學(xué)生反應(yīng)效果很好,他們有實際做法,但在資料中表述不出自我的意圖和方法,總結(jié)歸納潛力不夠。
(3)實驗教師的階段總結(jié)中,實例少,雖然總結(jié)了自我的實驗過程和實驗策略,但這樣做的原因及對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善有何影響,分析不到位。
改善方法:
(1)加強對教材的研究,力爭準(zhǔn)確理解編排意圖,充分利用教材資源,加強實驗后的效果分析,及時改善,做好“回頭看”工作。
(2)加強對典型課例、片段積累的分析。在課題組內(nèi),做到互動互促互進(jìn),強化教師獨立思考意識及大膽實踐、勤于總結(jié)的潛力,充分發(fā)揮課題組的群眾作用,樹立好的典型,發(fā)現(xiàn)好方法及時總結(jié),帶動全組成員共同提高研究意識。
(3)加強對實驗教師的指導(dǎo)、對實驗過程的跟蹤管理。和實驗教師一道設(shè)計方案、分析教學(xué)、及時改善。多為實驗教師搭建學(xué)習(xí)、研討、實踐的平臺,從而促進(jìn)實驗的實施。
課題自我鑒定篇十三
“以愛育愛,構(gòu)建小學(xué)和諧課堂的研究”課題,從申請立項、確定方案、確立子課題,構(gòu)想策劃、理論學(xué)習(xí)、前期調(diào)查,到此刻已經(jīng)一年時間了,一年中,根據(jù)科研資料把科研思想滲透到平時的教學(xué)研究活動中,舉行了多種多樣的活動,讓自我逐漸成長。回想這一年來,雖然忙綠卻感覺很充實,在研究中既嘗到了成功的喜悅,也遇到了困惑與不解?,F(xiàn)將自我開展課題工作以來的狀況總結(jié)一下。
一、課題研究進(jìn)展。
這一年根據(jù)學(xué)?!耙詯塾龕?,構(gòu)建小學(xué)和諧課堂的研究”大課題的統(tǒng)領(lǐng)下,我首先進(jìn)行了理論學(xué)習(xí),結(jié)合認(rèn)識及班級學(xué)生具體狀況,確立了自我研究的子課題“引導(dǎo)質(zhì)疑,主動解惑在語文課堂中的運用”,確立好子課題之后,做了一份前測調(diào)查試卷,分析了學(xué)生當(dāng)前的狀況,制定好自我的實施目標(biāo)與方案,在自我的日常教學(xué)中滲透,實施。平時閱讀理論書籍,讓自我在理論上有依據(jù),是自我成為知識型教師。并且每月書寫一篇讀書筆記或者摘抄,每學(xué)期根據(jù)自我的教學(xué)中的得失書寫教學(xué)案例及反思,分析學(xué)生發(fā)展的個例。準(zhǔn)時參加學(xué)校根據(jù)教科研課題開展的各項工作,并在活動中用心交流自我課題研究中的收獲與疑惑。
在開題立項時,請來教科所教師指導(dǎo)確立子課題;確立課題之后,本人用心參加了實施階段課題展示課,給教科所專家上了一堂語文課,為了培養(yǎng)學(xué)校教師成為學(xué)習(xí)型教師學(xué)校請來教科所教師為大家作了精彩講座,等等。
二、取得的課題研究成果。
這一年中,首先自我提升了認(rèn)識,取得了必須的成果。給專家上了課題展示課,在讀書講座的感染下,寫了論文,在國家獲獎,區(qū)級獲獎。同時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生的作文在市級刊物上發(fā)表。自我積累了很多教學(xué)中的第一手資料,為自我的科研和教學(xué)帶給寶貴的經(jīng)驗。
其次,學(xué)生得到了收獲。此刻學(xué)生由原先的不知提問題,能主動提出問題,問題的提出也有淺顯的向有內(nèi)涵的發(fā)展。并且還敢于大膽質(zhì)疑教材不當(dāng)之處,如:在教學(xué)《蘋果里的五角星》這一課時,課題中的五角星不知什么原因沒有帶引號(以前教材上有),我就設(shè)計了這樣一個問題,蘋果里到底有什么?孩子們紛紛發(fā)言,這時一個孩子滿臉疑惑,小手似舉非舉,眼神中充滿著不解卻有不確定。這時我提問了他,他吞吞吐吐的說:“教師,我認(rèn)為題目里的五角星要加引號。不是真的五角星?!弊罱K的聲音能夠說低不可聞。這讓我喜出望外,孩子有了疑惑,敢于質(zhì)疑,還說出了自我的看法,我們的孩子不恰恰缺少這一點精神。難怪孩子這么為難,的確,質(zhì)疑的是書本呀。我狠狠表揚了他一通,并把教師之前的想法說了出來,同時告訴孩子,科學(xué)家之所以成為科學(xué)家,是他們在必須基礎(chǔ)之上,對于一些不確定的敢于產(chǎn)生質(zhì)疑,這才得到新的理論,發(fā)明新的事物,如果不這樣,社會將永不會提高。此刻我們的任務(wù)教授他們知識,而是培養(yǎng)各種潛力,可能孩子此刻的想法并不完整、成熟,可是隨著年齡的增長,孩子有了這種潛力,思想、觀念就會日趨成熟、完善。
三、課題研究中的困惑。
一年過去了,課題研究中有收獲的同時也有困惑。
1、為了問題而問題。部分孩子不是發(fā)在內(nèi)心想了解某些東西主動朗讀,質(zhì)疑,而是為了完成教師的任務(wù):教師要提問,不說不行。這樣就產(chǎn)生了問題膚淺,沒有內(nèi)涵的現(xiàn)象。是課題研究走形式,達(dá)不到預(yù)設(shè)的效果。
2、有了問題不解惑。
問題提出了,我的任務(wù)就完成了。部分孩子抱著這樣的想法,已提出問題就是結(jié)束,而止于思考,解惑做得不到,如何調(diào)動學(xué)生有疑之后主動解惑是下頭要做的重點,因為僅有疑,而不能得到解決,是沒有作用的。
課題研究的過程是一個艱苦的過程,也是一個充滿樂趣的過程,在下頭的研究中我會再接再厲,把理論運用到實踐中,爭取把研究工作做得更系統(tǒng)更扎實,讓研究成果為更多學(xué)生服務(wù),讓更多的學(xué)生得到提高和發(fā)展。
課題自我鑒定篇十四
羅杰斯說過:“創(chuàng)造活動的一般條件是心理安全和心理自由,僅有心理安全才能導(dǎo)致心理自由,也才能導(dǎo)致學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性”。數(shù)學(xué)課堂必須營造寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍,構(gòu)建和諧課堂,才能更有利于學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。作為一名數(shù)學(xué)教師,應(yīng)不斷更新觀念,努力創(chuàng)設(shè)民主、自由、和諧的教學(xué)環(huán)境,進(jìn)取構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)課堂,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得和諧發(fā)展。那么,在實際的教育教學(xué)中如何才能使數(shù)學(xué)課堂更加和諧呢?下頭我談?wù)勛晕业膸c做法。
一、師與生的和諧。
我們認(rèn)為:和諧社會是一種有層次的和諧,其核心是人與人之間關(guān)系的和諧,即人與人的和睦相處,是保證社會機體協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)。那么,在課堂教學(xué)中,教師與學(xué)生關(guān)系如何,便是構(gòu)成了課堂這個“小社會”能否和諧的主體。
師生關(guān)系是教育過程中最基本的、最重要的人與人的關(guān)系,良好的師生關(guān)系是和諧課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。教師要善于營造和諧的課堂氣氛。我認(rèn)為和諧的課堂氣氛能夠從以下幾方面入手:
1、簡便的教學(xué)流程。
堅持好心境,才有好氣氛。在課堂上,教師首先要簡便起來。試想,鈴聲響后,學(xué)生看見講臺前黑著臉的教師,誰還能簡便起來。所以,教師要努力堅持微笑,讓微笑成為教師課堂上的基本面部表情。其次,教師不要刻意讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)壓力。有的教師喜歡一上課給學(xué)生個下馬威,先來個背、罰、練……。這如何能讓學(xué)生簡便起來呢?此刻孩子的學(xué)習(xí)壓力已夠多的了。有來自家長、教師、同學(xué)、社會等重重的壓力已經(jīng)壓得他們喘可是氣了,這些均與新課程改革理念是背道而馳的。所以,知識的呈現(xiàn)也要簡便、自然。經(jīng)過簡便的形式呈現(xiàn)抽象的學(xué)科知識,學(xué)生不知不覺進(jìn)入學(xué)習(xí),不僅僅易懂,并且樂學(xué)。
2、幽默的教學(xué)表達(dá)。
幽默是一種智慧,它常常給人帶來歡樂,并給人以啟迪,其主要表現(xiàn)為:教師講課生動形象,機智詼諧,妙語連珠,動人心弦。有時一個生動形象的比喻,猶如畫龍點睛,給學(xué)生以啟迪。在這種課堂氛圍中,學(xué)生心境舒暢,樂于學(xué)習(xí),變機械模仿為心領(lǐng)神會,變被動理解為主動探究。
教師要因時、因地、因人適時地對教材進(jìn)行再加工,使教學(xué)過程更生動、活潑和有效。有時應(yīng)對學(xué)生的差錯,也不必聲色俱厲,幽默地糾錯更能讓學(xué)生印象深刻。
在教學(xué)中我們能夠幽默引趣、幽默點撥、幽默糾錯、幽默啟悟,為我們的課堂注入一股新鮮血液,使課堂如同磁石般富有吸引力,成為學(xué)生留連忘返的殿堂。
3、自我價值的實現(xiàn)。
人的本質(zhì)中最基本的要求是:渴望被肯定。每一個學(xué)生都有其優(yōu)點和缺點,作為教師要努力放大他們的優(yōu)點,尋找他們的閃光點。
總之,在課堂教學(xué)中,要針對學(xué)科的特點,把師生關(guān)系的和諧體此刻課堂教學(xué)的過程中。俗話說:“僅有親其師,才能信其道”。實踐充分證明,教師與學(xué)生心心相印了,教師的行動成為學(xué)生的楷模,教師的知識成為學(xué)生探索追求知識的磁鐵了,這樣的師生和諧的關(guān)系,就成為了提高課堂教學(xué)效率的有力保障。
二、教與學(xué)的和諧。
新課程強調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,教育應(yīng)從過去的尖子生教育轉(zhuǎn)向全體學(xué)生的大眾教育;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的理解式學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化,促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展。這就要求我們必須從傳授知識的主角向教育促進(jìn)者的主角轉(zhuǎn)化,成為學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者,強調(diào)在課堂教學(xué)中體現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”的整合。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新和實踐,并向?qū)W生供給充分從事活動的機會,從而獲得廣泛的活動經(jīng)驗。
1、目標(biāo)導(dǎo)課堂,讓學(xué)生有桃子可摘。
目標(biāo)導(dǎo)課堂指以完成教學(xué)任務(wù),到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的觀點來統(tǒng)率課堂教學(xué)。施行“有效”教學(xué),首先要設(shè)置有效適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。我們按照課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合教材、學(xué)生、基礎(chǔ)知識和本事的實際,把每個教學(xué)目標(biāo)分解成三個層次:第一層次全體學(xué)生均能到達(dá)的,“保底不封頂”;第二層次中等生必須到達(dá)的,后進(jìn)生跳一跳也能實現(xiàn)的;第三層次優(yōu)秀生能發(fā)揮余力的。
2、興趣統(tǒng)課堂,讓學(xué)生感到有意義。
“興趣是最好的教師”。心理學(xué)研究證明,如果一個人對某一活動有濃厚的興趣,那么活動效率就較高,并且不易產(chǎn)生疲勞或負(fù)擔(dān)過重的感覺。興趣統(tǒng)課堂是課堂上教師自始自終憑借課堂動態(tài)生成、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實踐活動等有意義的信息或技能,激發(fā)學(xué)生求知的興趣,引導(dǎo)他們主動地去獲取知識,成為學(xué)習(xí)的主人。
(1)靈活運用教法。
(2)采用多樣手段。
平時,我們常??吹健耙恢Х酃P一本書”進(jìn)課堂的現(xiàn)象,這種忽視了學(xué)生形象思維的做法是缺少意義的,是不可取的。所以,必須創(chuàng)設(shè)條件,化抽象為形象,變枯燥為生動,運用多樣化和現(xiàn)代化的教學(xué)手段來激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。努力創(chuàng)設(shè)條件,運用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段,增強課堂教學(xué)的形象性、生動性和趣味性。
(3)引導(dǎo)學(xué)生參與。
如何改變課堂上的“一言堂”、“講得多,練得少”的現(xiàn)象?引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程是有效的途徑之一。實際教學(xué)時,我們應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、腦、口、手等多種感官活動,經(jīng)過看看、聽聽、想想、講講、做做等產(chǎn)生復(fù)合刺激,增強參與效果,為學(xué)生供給實踐機會,引導(dǎo)學(xué)生人人參與。在實際教學(xué)當(dāng)中,可把學(xué)生分成幾個小組,讓每個小組選派一名代表在全班實踐本節(jié)課所講的知識點,同時,其他同學(xué)在經(jīng)過聽、看的同時挑出其缺點和不足,這樣,既能加深他們的印象,又能讓他們找到自我的不足。
三、激勵評價,揚起自信風(fēng)帆。
激勵評價,是揚起學(xué)生自信風(fēng)帆的靈丹妙藥。教師的每一句贊語、每一次表揚,每一個鼓勵的眼神,對學(xué)生都是一種激勵。異常是對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生更要創(chuàng)造條件,使他們有機會“體面”地表現(xiàn)自我,在“表揚—努力—成功—自信—再努力—再成功”這樣的過程中構(gòu)成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán),不斷萌發(fā)上進(jìn)的心理,揚起自信的風(fēng)帆。
四、尊重信任,實現(xiàn)師生心靈互動。
教師應(yīng)當(dāng)是一個公正的法官,對每一個學(xué)生都是等同的,要像一個無私的園丁,把愛的雨露灑入每個學(xué)生的心田?!疤撊醯暮堂纭备枰柟庥曷?。尊重全體學(xué)生的關(guān)鍵,在于能否面向所有的中等生、“學(xué)困生”,對他們應(yīng)當(dāng)變忽視為重視,變嫌棄為喜愛,變冷眼為尊重。我們要調(diào)整課堂上的視線投向,讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也能天天看到教師親切的目光,敞開心扉,實現(xiàn)心靈互動,過上幸福的學(xué)校生活。
“新課程”倡導(dǎo)的教育是心心相印的活動,教師要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,把自我當(dāng)作學(xué)生的朋友。用我們的熱情、誠懇的胸懷,喚起學(xué)生們的興趣、活力,贏得學(xué)生們的信任和全身心的參與,讓我們師生彼此敞開心扉,去感受課堂中生命的涌動和成長,讓我們致力于探索、創(chuàng)造充滿情感的課堂氣氛,使學(xué)生獲得多方面的滿足和發(fā)展,使教師的勞動里呈現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人格魅力。
實驗證明,課堂教學(xué)在高興、愉快的情緒中進(jìn)行,學(xué)生當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果比一般情緒下的學(xué)習(xí)效果要高得多。所以,要使課堂教學(xué)更加有效,就必須研究教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教學(xué)資料、教學(xué)方法、教學(xué)情境等幾個因素如何協(xié)調(diào)相處,使之和諧,把課堂變?yōu)閹熒拥钠脚_。和諧,既是一種教育、教學(xué)的指導(dǎo)思想,又是一個動態(tài)的優(yōu)化過程,更是我們課堂教學(xué)所要追求的最終目標(biāo)和最高境界。
課題自我鑒定篇十五
忙忙碌碌一年的小課題研究工作就要結(jié)束了,在這一年的時間里我們收獲過、困惑過、欣喜過、苦惱過……。在整個研究過程中所有課題組老師在成績面前相互鼓勵,在挫折面前從不氣餒,一年的研究和實踐,使我們得到了很多。
首先,我們堅持歷史單元主題的教學(xué)原則,歷史單元主題教學(xué)就是從歷史學(xué)科的實際出發(fā),根據(jù)歷史知識的系統(tǒng)性原則,對教材內(nèi)容進(jìn)行整合,使教學(xué)按知識系統(tǒng)進(jìn)行,真正達(dá)到高效課堂的要求的主題教學(xué)。是從更為寬泛、更為廣闊的角度來重新審視與定位的歷史教學(xué)。腳踏實地的學(xué)習(xí)研究,真正的貫徹單元主題教學(xué)理論。而新課程歷史教科書的一個單元就是一個歷史階段,是這一時期歷史發(fā)展的基本線索。因此,在教學(xué)中我們可以以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),在研究課標(biāo)、鉆研教材的基礎(chǔ)上,改變以往備課時只著眼于某一節(jié)課的思維模式,而從單元組織的角度出發(fā),進(jìn)行單元教學(xué)的整體設(shè)計,從而將某一節(jié)課的準(zhǔn)備納入單元教學(xué)的序列之中,從整體上構(gòu)思單元學(xué)習(xí)主題的教與學(xué),以單元主題為主線來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。在課程上我們大膽嘗試,立足課堂。
其次,在實施新課程改革的今天,依據(jù)新教材主題教學(xué)的特點及教育教學(xué)因素進(jìn)行主題單元教學(xué)設(shè)計,既符合新課程的創(chuàng)新理念,又適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,既可以突出歷史重點和主干知識,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),又可以提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率,符合新課程理念和教育教學(xué)的新趨勢。從教學(xué)實踐上看,學(xué)生有一種全新的感覺,他們投入很大的興趣和老師一起進(jìn)入探討,并且改變了以往教學(xué)中上課不用聽看書則可以的不良學(xué)習(xí)品質(zhì),真正調(diào)動了學(xué)生的積極性。
另外,在課題的研究過程中,我們還驚奇的發(fā)現(xiàn),學(xué)生對單元主題的整合興趣非常大,他們主動進(jìn)行總結(jié),歸類,將歷史縱向聯(lián)系,達(dá)到了歷史的時序性。同時也體現(xiàn)了新課改的理論。
個人教學(xué)能力、教師素養(yǎng)等各方面都有提高,新的教學(xué)理念也開始滲透,開闊了眼界,。學(xué)生對歷史課也表示出了重視了,歷史教學(xué)不再是照本宣科,而是新意不斷。雖說以前的教學(xué)活動中也有類似的環(huán)節(jié),可是沒有做系統(tǒng)的收集和研究,因而沒有這樣強烈感悟。當(dāng)然,一分耕耘一分收獲,我們付出辛勤的汗水,收獲的不僅僅是學(xué)生的成績,還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,我們得到的很多很多……。
最后,我們要感謝西安市教育科學(xué)研究室,西安市基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室,西安市未央?yún)^(qū)教育局教研室,以及西安市東元路學(xué)校所給予我們的幫助和支持,還要感謝指導(dǎo)老師的指點,謝謝!
中國文化博大精深,水墨畫藝術(shù)更是承載中國文化的藝術(shù)形式,屬中國的國粹藝術(shù)。雖然中國畫有著它自己的獨特魅力,但是它的色彩并不像油畫棒、水彩筆那樣鮮艷、豐富,主要靠墨色的變化來表現(xiàn)畫面。低年級學(xué)生喜歡漂亮的色彩這一特點,使中國畫不能在第一時間里吸引住學(xué)生的眼球,而對它深厚的文化內(nèi)涵以及獨特的藝術(shù)魅力,低年級的學(xué)生又是很難理解的。那么如何使學(xué)生認(rèn)識中國畫、了解中國畫、喜歡中國畫、會畫中國畫,這值得我們教師好好思考。
一、以游戲為主調(diào)動興趣。
無論學(xué)生的水墨涂抹是什么樣的效果,只要表現(xiàn)出了墨跡的“濃淡干濕粗細(xì)曲直”等變化,教師就應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到他的表現(xiàn)是非常優(yōu)秀的,使其充分感受水墨游戲的快樂和墨跡變化呈現(xiàn)的美感,讓他們在自由的水墨空間中愉快地散步。通過畫面的展示,使學(xué)生進(jìn)一步感悟水墨的濃淡干濕和線的曲直粗細(xì),并抒發(fā)了自己快樂和愉悅的心情。
二、名家故事與欣賞教學(xué)開拓學(xué)生視野。
幾千年來,中國傳統(tǒng)繪畫經(jīng)過各時代、各民族的畫派風(fēng)格、藝術(shù)形式、表現(xiàn)技法等不斷演變、提高,逐漸形成了濃厚的民族風(fēng)格和鮮明的時代特色,一代代中國畫家經(jīng)過各自終身不懈的追求,創(chuàng)作出了許許多多優(yōu)秀的繪畫作品,流傳下來的曠世杰作,不勝枚舉,各種表現(xiàn)形式豐富多彩,它是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
對于美術(shù)教育來說,欣賞課是美術(shù)課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),起著舉足輕重的作用,在小學(xué)國畫教學(xué)中,我經(jīng)常網(wǎng)上查找有關(guān)畫家的成長故事,比如:《徐悲鴻三請齊白石》、《齊白石和他曾孫的故事》《唐伯虎學(xué)畫》等,既能激發(fā)學(xué)生的興趣,又能把枯燥的欣賞講解,生動有趣的穿插到教學(xué)上。學(xué)生往往被我惟妙惟肖的故事深深地打動了。我也在語言表達(dá)上,概括上,了解畫家的成長上,進(jìn)一步認(rèn)識了他們成長的經(jīng)歷和優(yōu)秀的作品。為以后的教學(xué)積累了更多的有關(guān)知識。通過欣賞歷史遺留下來的珍貴的古代優(yōu)秀繪畫作品和近現(xiàn)代優(yōu)秀的作品,可以幫助少年兒童開闊眼界,擴大知識領(lǐng)域,陶冶少兒的思想情操,提高兒童的精神境界、藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力和創(chuàng)造能力。
三、從臨摹兒童感興趣的事物畫起。
中國畫傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法是從臨摹入手,如臨一些古代和近現(xiàn)代著名畫家的優(yōu)秀繪畫作品。臨摹所選擇的繪畫內(nèi)容與少年兒童的日常生活有著密切地聯(lián)系,如一些蔬果、一些可愛的小動物等,因為兒童對這些事物比較熟悉、感興趣。同時,在臨摹的過程,要注意培養(yǎng)兒童多觀察、勤思考的習(xí)慣,學(xué)會分析畫家們是怎樣對日常生活中的事物進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的。另外,還要注意培養(yǎng)兒童舉一反三的創(chuàng)造能力。如在學(xué)習(xí)猴子的基本畫法之后,要求兒童能夠畫出除書本上的不同的猴子動態(tài)。
四、多種方法,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
在指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)水墨畫創(chuàng)作時,要用新的教學(xué)內(nèi)容、采用多種教學(xué)方法、多種教學(xué)手段等培養(yǎng)。如兒童剛開始接觸水墨畫時,教師可運用演示法,拿一支飽蘸濃淡不同色墨的羊毫筆在潔白的宣紙上看似漫不經(jīng)心(實是極精心)的勾、點上一些大小不同、錯落有致的點、線、面。然后問學(xué)生“老師畫的是什么呀?我們在這基礎(chǔ)上勾畫,它又可以變化成什么?接著老師拿出另一支稍微小一點的狼毫筆稍加勾點,一幅姿勢不同、神態(tài)各異的、栩栩如生的群雀圖躍然紙上。真棒、真有趣!學(xué)生們?nèi)呵榧な庈S躍欲試,教師可以讓學(xué)生到講臺上隨意點畫,同時啟發(fā)學(xué)生思考:”我們可以把這些點面改畫成什么?學(xué)生邊討論邊思考,教師稍加勾點,各種充滿童趣的作品便展現(xiàn)在眼前,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃烈,思維活躍,不知不覺中訓(xùn)練了他們的形象思維能力和創(chuàng)新能力。
五、學(xué)書法藝術(shù),打國畫基礎(chǔ)。
書法是我國的一門傳統(tǒng)藝術(shù),至少已有3000多年的歷史。因為寫意畫的用筆與毛筆字的書法用筆同源,也就是說練習(xí)毛筆書法有助于畫寫意畫。所以,小學(xué)國畫教師在思想上要明確中國畫與中國書法的密切關(guān)系,在進(jìn)行國畫教學(xué)的過程中與小學(xué)書法教學(xué)聯(lián)系起來,把兒童在書法課堂上掌握到的運筆、控筆能力援引到國畫課教學(xué)之中,無疑會大大提高少兒在中國畫中對線條的表現(xiàn)能力,使小學(xué)國畫課的教學(xué)達(dá)到質(zhì)的飛躍。
冰凍三尺非一日之寒,教授與學(xué)習(xí)寫意畫均不是一蹴而就、立竿就見影之事,它需要過程,需走由簡到繁、由易到難、由具體到抽象之路。少年兒童一旦掌握了中國畫法的基本繪畫技能,其繪畫興趣將會與日俱增,藝術(shù)百花園中寫意兒童畫表達(dá)這朵小花將會開得更加鮮艷、奪目。這樣,我們的民族瑰寶、民族特色才能一代又一代,被傳承和發(fā)揚下去。
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課題自我鑒定篇十六
在互聯(lián)網(wǎng)上觀看最新影片應(yīng)經(jīng)成為一種普遍需求這就需要我們以目前熱播影片為主題,搭配相關(guān)類型的影片,以圖文并茂的形式制作出華麗的影視專題網(wǎng)頁來引導(dǎo)和方便用戶觀看
1、熟悉影視專題的制作流程。
在老師的指導(dǎo)下,熟悉從影片選擇到美工設(shè)計,最后制作成網(wǎng)頁的全部影視專題制作流程。
2、整理相關(guān)影片。
在互聯(lián)網(wǎng)上搜集最新的影片信息,并搜集用于該影片影視專題制作的相關(guān)素材,包括劇照、海報、音樂、視頻等。我選擇了《風(fēng)云》這部影片來制作自己的影視專題網(wǎng)頁的制作,通過互聯(lián)網(wǎng),我搜集到了關(guān)于該影片的劇照、海報、導(dǎo)演、演員,劇情等相關(guān)方面的信息,還搜集了一些用于網(wǎng)頁制作的圖片素材以及同期熱映影片的宣傳海報。
3、美工制作。
使用photoshop軟件,對搜集來的影片素材進(jìn)行加工制作,設(shè)計出該影片的影視專題。
4、網(wǎng)頁制作。
三、數(shù)據(jù)分析。
在了解了影視專題的制作流程之后,我選擇了近期剛剛上映的港產(chǎn)電影――《風(fēng)云》來制作我的影視專題網(wǎng)頁。
通過網(wǎng)絡(luò)我搜集了這部電影的宣傳海報和劇照,用來制作網(wǎng)頁上的圖片。我還搜集了一些與這部影片的其他相關(guān)信息,包括演員導(dǎo)演信息,劇情,用來向用戶介紹這部影片。通過這些圖片和文字使用戶對這部電影有一個更直觀的`了解,以吸引觀眾。
在搜集影片相關(guān)資料的同時,我還搜集了一些用于網(wǎng)頁制作的其他素材,以便使制作的網(wǎng)頁看起來更加美觀。最后,我還搜集了與《風(fēng)云》同期上映的其他影片的海報,有《麥兜響當(dāng)當(dāng)》、《夜店》、《冰川時代3》、《哈利波特》和《大內(nèi)密探零零狗》,通過在網(wǎng)頁中添加鏈接使用戶具有更多的選擇,豐富了網(wǎng)頁內(nèi)容,方便了用戶觀看其他影片,滿足了不同用戶的口味。
四、實踐結(jié)果。
五、結(jié)果預(yù)測。
首先,我相信我這幾天努力地成果基本能夠滿足用戶對于觀看影片的需要,并且能夠在一定程度上吸引用戶的的眼球。這個網(wǎng)頁不僅提供觀看《風(fēng)云》的鏈接,還聽過了觀看其他熱映影片的鏈接,能夠滿足用戶的不同需求。但是,這個網(wǎng)頁還有很多改進(jìn)的地方,由于是初次使用photoshop和dreamweaver,操作還不是很熟練,加之缺少相應(yīng)的美工知識和網(wǎng)頁設(shè)計知識,我對頁面的色彩和布局把握的還不是很好。相較之下,我的網(wǎng)頁就顯得比較粗糙。
?????。
許峰。
?????8月5日。