演講稿中可以適當運用一些修辭手法，如排比、修辭問答等，以增加演講的表現(xiàn)力。演講稿的正文部分需要逐步展開觀點，邏輯清晰、有條不紊地敘述。掌握了演講的技巧和要領(lǐng)，你將能夠自信地面對任何演講場合。
在自信中成長演講稿篇一
每個人都難免經(jīng)受磨難，蘇聯(lián)作家高爾基也是如此。在如此艱苦令人窒息的環(huán)境中，高爾基都能勇敢的面對困難。我們就做不到嗎?想想也是，一般人們都會被艱難困苦達到，而留下看來的則未被打倒的，但人跡罕至。往往珍惜時間的人有百分之一的幾率，而一點兒也不擠時間又貪玩的人連百分之一的機會也沒有。自古至今，有遠大志向并取得成功的人，無疑是缺乏自信心的懦弱之輩，自信心是十分重要的精神支柱，是一個人行為的內(nèi)在動力。他能激勵一個人去克服困難，達到自己的目的。
在知識的海洋里，我只是海洋中的一半，因為我知道，我的成功路上沒有留下我的足跡，留下我的腳印的路是懶惰之路。對，我沒有毅力，沒有基礎(chǔ)，跟別人比起來我什么也不是，我常常會因為題的難度而急躁，我始終是先自信后絕望，先努力后懶惰。正所謂“打三天魚，收兩天網(wǎng)。”跟豬一樣懶惰，不愛學習。我提倡，把自信與腳踏實地的苦干精神結(jié)合起來。有了自信，樹立了崇高的理想和目標，這還是遠遠不夠的，還需要我們用辛勤的汗水，去實干，去為理想奮斗。這樣，才會有收獲。
只要有信心，我就可以乘著這一小舟向著我的人生進發(fā)。
在自信中成長演講稿篇二
親愛的老師，同學們：
我們也許不是最聰明的，但誰能說我們的能力不行?運動場上，活躍著我們矯健的英姿，學生會競選臺上，回響著我們鏗鏘的競選誓言，月考試卷中，凝聚著我們辛勤的汗水，各種社團和訓練營里，到處是我們忙碌而自信的身影……一個又一個大型的社團活動，從策劃到組織，每個環(huán)節(jié)都閃耀著同學們智慧的光芒，都傾注著同學們的汗水和淚水。以學生會和各班班委為主的校園自主管理團隊，活躍在校園的每個角落。他們堅持著學校的“自主管理”理念，帶動身邊的同學加入到自主管理的隊伍中。用自己的行動向所有人證明：“我能行!”。
學習基礎(chǔ)薄弱并不可怕，每天比別人多背3個單詞，多花20分鐘復(fù)習功課，你就能行!
曾經(jīng)犯過的錯誤并不可怕，直視自己的缺點，積極完善自己，你就能行!
沒有特長并不可怕，多參加學校的各種社團和訓練營，虛心向老師學習，你就能行!
缺乏自信，感覺孤獨并不可怕。拿出破釜沉舟的勇氣，參加一次學校的活動，在絢麗的舞臺找到自我，向青春的校園敞開心扉，你——一定能行!
“相信我，我能行”，不僅僅是一句口號，它更是一種前行的信念，一個需要付諸實踐的行動。
曾經(jīng)的輝煌已成為歷史，曾經(jīng)的挫折將是激勵我們奮發(fā)向上的無盡動力。今天，讓我們乘著理想的翅膀飛翔，揚起夢想的風帆去遠航!
相信我，我能行!
謝謝大家!
在自信中成長演講稿篇三
尊敬的評委、親愛的同學們：
你們好!我叫吳菲，今天我演講的題目是《自律》。
自律，是一門學問，這門學問自先秦時期就開始做了。如今，它應(yīng)當成為我們大學生一雙隱形的翅膀。
《禮記》中記述了儒家先賢的一句話：“君子必慎其獨也?！?BR> “慎獨”二字，也許我們聽過數(shù)遍，但我們大學生中有多少能道出這簡簡單單兩個字所包含的意境呢?!“慎”即“心真”，“獨”指“獨處”，獨處之時仍舊心真，謹慎行事，行，有律于己，做，無愧于心。這便是這千年古訓的要旨所在。
我們都曾在過去的八月領(lǐng)略了我國奧運健兒的風采，他們嚴于律己，奉獻給我們一場絕對真實的競技表演。讓我們領(lǐng)略了體育這無與倫比的藝術(shù)。
其實，對于大學生只要我們做好手中的事情，自律無處不在。
學習上，做好課前預(yù)習，課中聽講，課外鞏固，每日晨讀及常跑讀書館，這就是自律。
工作上，在乎于精而不在于多，用服務(wù)大家的思想，用勤勤懇懇的態(tài)度，去交往，去忙碌，去學習，這也是自律。
自律，是我們內(nèi)心的一股力量?！奥伞奔词羌s束，我們向來認為約束是對心靈的桎梏，卻不曾看到約束背后的美麗。它的美正如一首詩，平平仄仄按一定的規(guī)律排列起來，呈現(xiàn)出一種令人贊嘆的音韻節(jié)律。
其實在大學里只要我們稍微自律，就會發(fā)現(xiàn)：
原來，當別人從零起步時，我們還可以從負數(shù)起步;原來，當我們看別人不順眼時，是我們自身修養(yǎng)不夠;原來，流于小感傷、小感動的人是愚蠢的，是時候?qū)⒛歉∪顼h絮的思緒轉(zhuǎn)化為清晰的思路和簡單的文字?？v使大家都在說大學就是亞社會，但依然堅信溫暖、友情、信任和堅強等這些老掉牙的字眼。
因此，自律是一種堅持的力量，也是一種力量的堅持。
曾經(jīng)的我們，都或多或少有過不自律不慎獨的舉止。
而如今的我們，已進入大學，已是大學生，是時候聽一聽孔夫子那千年前的教誨，做一個慎獨的大學生。
我的演講完畢，謝謝大家。
自信的定義是什么?我希望擁有自信，可是，這些自信從哪里來的呢?是從心底里，從心中所發(fā)出的自信。
以前的我不是一個自信的人，因為我沒有自信的本錢。我不敢自信，并且，我害怕，害怕盲目的自信只會帶來一次又一次的失敗。我想：我要尋找自信，我要擁有自信的本錢!
自信在哪里?我想要的自信究竟在哪里?是需要我的努力才能擁有自信嗎?是要等價交換嗎?可是，我該怎么樣才能做到呢?我要自信，自信就像風帆一樣，而我就是揚帆的人，我要揚起自信的風帆。
我曾經(jīng)很努力很努力的去做一件事，我很自信，所以我成功了?？墒?，當我們失敗的時候，我很自然地就會有一種失落感。我仿佛覺得自信不再呆在我的身邊了，因為我已經(jīng)失去了自信了。
這是的帆慢慢地向下垂，不再有以前的那種氣勢了。
我要揚起自信的風帆，我要帶領(lǐng)身邊的人走出失落。我明白這也許很難做到。但是我自信，我相信自己能出色地完成這件事。所以誰也沒有能力去阻止。有自信就有力量，有自信就一定可以去為自己的夢想而努力，并且實現(xiàn)。所以自信還是再次地降臨到我的身上，它給予我力量。同時，我也要用自信去創(chuàng)造成功。我不相信命運是注定的，我相信只要有自信的風帆，我就能為成功而揚帆。
我要把自己從命運中解放出來，即使遇到無數(shù)的挫折與失敗，但我仍然能站起來，這就是自信。
因為自信，所以我不相信命運。
因為自信，所以我相信自己能成功。
因為自信，所以我要努力奔向成功。
自信是心中的一種理想，一種堅定不移的毅力。
從現(xiàn)在開始，我就要做一名出色的揚帆者，我要為自己揚起自信的風帆，奔向成功，實現(xiàn)自己的理想。我相信，我能行。
首先我要給大家講一個故事。
有一個牧羊人，帶著兩個兒子去牧羊，一群大雁從天上飛過，孩子說“我要能飛就好了”，爸爸把孩子們帶到山頭上，爸爸說“只要想飛起來就一定能飛起來”。孩子朝思慕想要上天，最后終于上天了，他們就是美國的萊特兄弟!1920xx年12月的一天，他們懷惴著飛翔的夢，制造的世界上第一架飛機“飛行者號”飛上了天空，圓了人類千年的飛翔夢!
今天我演講的題目與自信有關(guān)。題目是自信——成功的起點。因為自信，關(guān)云長單刀赴會;因為自信，毛遂脫穎而出;因為自信，布魯諾視死如歸。自信就像一種催化劑，它能讓您的成功達到難以想象的高度。自信就像一支燃燒著的火把，它能最大限度地燃燒一個人的潛能，指引你飛向夢想的天堂。
有人問美國的億萬富翁：“洛克菲勒先生，假使你的財富一夜之間化為烏有，您將會怎么辦?”洛克菲勒自信地笑著說：“給我20xx年的時間，照樣再造一個洛克菲勒帝國!”這就是成功者最重要的秘訣——自信!
失去金錢的人，失去很少;失去健康的人，失去很多;失去自信的人，將失去一切。
生活中需要自信，當你掙扎在困境中的時候，你是否相信自己，有放手一搏的勇氣?當你漫無目標，覺得前途一片漆黑的時候，你是否有堅定的信念，披荊斬棘?其實，自信就在身邊，如影隨形。相信自己一點，再多一點，心中無敵，便無敵于天下。自信的力量是無窮的，自信能創(chuàng)造奇跡。
自信是揚帆遠航的船，縱然孤帆遠影，也定能乘風破浪;自信是原野上巍然屹立的勁草，即使疾風瑟瑟，也依然傲然挺立?？v然天地悠悠，每一個生命、每一種事物都有它自己存在的意義和勇氣，這就是自信——成功的起點。
當你總是問自己我能成功嗎?這時，你還難以擷取成功的花朵。當你滿懷信心地對自己說：我一定能夠成功，這時，收獲的季節(jié)離你已經(jīng)不太遙遠了。
大海茫茫，白舸爭流，蕓蕓眾生，誰與爭鋒!朋友，自信吧!相信前面的路，相信自己的能力，奇跡便總像生命的輪回一般，周而復(fù)始，生生不息。
親愛的老師，同學們：
我們也許不是最聰明的，但誰能說我們的能力不行?運動場上，活躍著我們矯健的英姿，學生會競選臺上，回響著我們鏗鏘的競選誓言，月考試卷中，凝聚著我們辛勤的汗水，各種社團和訓練營里，到處是我們忙碌而自信的身影……一個又一個大型的社團活動，從策劃到組織，每個環(huán)節(jié)都閃耀著同學們智慧的光芒，都傾注著同學們的汗水和淚水。以學生會和各班班委為主的校園自主管理團隊，活躍在校園的每個角落。他們堅持著學校的“自主管理”理念，帶動身邊的同學加入到自主管理的隊伍中。用自己的行動向所有人證明：“我能行!”。
學習基礎(chǔ)薄弱并不可怕，每天比別人多背3個單詞，多花20分鐘復(fù)習功課，你就能行!
曾經(jīng)犯過的錯誤并不可怕，直視自己的缺點，積極完善自己，你就能行!
沒有特長并不可怕，多參加學校的各種社團和訓練營，虛心向老師學習，你就能行!
缺乏自信，感覺孤獨并不可怕。拿出破釜沉舟的勇氣，參加一次學校的活動，在絢麗的舞臺找到自我，向青春的校園敞開心扉，你——一定能行!
“相信我，我能行”，不僅僅是一句。
口號。
它更是一種前行的信念一個需要付諸實踐的行動。
曾經(jīng)的輝煌已成為歷史，曾經(jīng)的挫折將是激勵我們奮發(fā)向上的無盡動力。今天，讓我們乘著理想的翅膀飛翔，揚起夢想的風帆去遠航!
相信我，我能行!
謝謝大家!
老師們，同學們，大家好!
今天我為大家演講的題目是《自信——成功的基石》。
對，就是自信!
什么是自信?簡單地說，自己要相信自己。當面對困難，面對挑戰(zhàn)時，要從內(nèi)心告訴自己：我能，我行!這就是自信!
自信起來吧，我西龐村小學的全體少年，記?。耗阕孕艅t你成長，你自信則你進步，你自信則你成功，你們自信則班級強，你們自信則學校強，你們自信則少年強、中國強!
大聲告訴老師，你能不能做一個自信的人?
“自信是成功的基石”，請同學們牢記住這句話，同時也請同學們它作為你的人生。
座右銘。
讓它伴你成長伴你進步伴你成功!
謝謝大家!
在自信中成長演講稿篇四
親愛的老師，同學們：
自信的定義是什么?我希望擁有自信，可是，這些自信從哪里來的呢?是從心底里，從心中所發(fā)出的自信。
以前的我不是一個自信的人，因為我沒有自信的本錢。我不敢自信，并且，我害怕，害怕盲目的自信只會帶來一次又一次的失敗。我想：我要尋找自信，我要擁有自信的本錢!
自信在哪里?我想要的自信究竟在哪里?是需要我的努力才能擁有自信嗎?是要等價交換嗎?可是，我該怎么樣才能做到呢?我要自信，自信就像風帆一樣，而我就是揚帆的人，我要揚起自信的風帆。
我曾經(jīng)很努力很努力的去做一件事，我很自信，所以我成功了?？墒?，當我們失敗的時候，我很自然地就會有一種失落感。我仿佛覺得自信不再呆在我的身邊了，因為我已經(jīng)失去了自信了。
這是的帆慢慢地向下垂，不再有以前的那種氣勢了。
我要揚起自信的風帆，我要帶領(lǐng)身邊的人走出失落。我明白這也許很難做到。但是我自信，我相信自己能出色地完成這件事。所以誰也沒有能力去阻止。有自信就有力量，有自信就一定可以去為自己的夢想而努力，并且實現(xiàn)。所以自信還是再次地降臨到我的身上，它給予我力量。同時，我也要用自信去創(chuàng)造成功。我不相信命運是注定的，我相信只要有自信的風帆，我就能為成功而揚帆。
我要把自己從命運中解放出來，即使遇到無數(shù)的挫折與失敗，但我仍然能站起來，這就是自信。
因為自信，所以我不相信命運。
因為自信，所以我相信自己能成功。
因為自信，所以我要努力奔向成功。
自信是心中的一種理想，一種堅定不移的毅力。
從現(xiàn)在開始，我就要做一名出色的揚帆者，我要為自己揚起自信的風帆，奔向成功，實現(xiàn)自己的理想。我相信，我能行。謝謝大家!
在自信中成長演講稿篇五
謝謝大家!
首先我要給大家講一個故事。
有一個牧羊人，帶著兩個兒子去牧羊，一群大雁從天上飛過，孩子說“我要能飛就好了”，爸爸把孩子們帶到山頭上，爸爸說“只要想飛起來就一定能飛起來”。孩子朝思慕想要上天，最后終于上天了，他們就是美國的萊特兄弟!19xx年12月的一天，他們懷惴著飛翔的夢，制造的世界上第一架飛機“飛行者號”飛上了天空，圓了人類千年的飛翔夢!
今天我演講的題目與自信有關(guān)。題目是自信——成功的起點。因為自信，關(guān)云長單刀赴會;因為自信，毛遂脫穎而出;因為自信，布魯諾視死如歸。自信就像一種催化劑，它能讓您的成功達到難以想象的高度。自信就像一支燃燒著的火把，它能最大限度地燃燒一個人的潛能，指引你飛向夢想的天堂。
有人問美國的億萬富翁：“洛克菲勒先生，假使你的財富一夜之間化為烏有，您將會怎么辦?”洛克菲勒自信地笑著說：“給我20xx年的時間，照樣再造一個洛克菲勒帝國!”這就是成功者最重要的秘訣——自信!
失去金錢的人，失去很少;失去健康的人，失去很多;失去自信的人，將失去一切。
生活中需要自信，當你掙扎在困境中的時候，你是否相信自己，有放手一搏的勇氣?當你漫無目標，覺得前途一片漆黑的時候，你是否有堅定的信念，披荊斬棘?其實，自信就在身邊，如影隨形。相信自己一點，再多一點，心中無敵，便無敵于天下。自信的力量是無窮的，自信能創(chuàng)造奇跡。
自信是揚帆遠航的`船，縱然孤帆遠影，也定能乘風破浪;自信是原野上巍然屹立的勁草，即使疾風瑟瑟，也依然傲然挺立?？v然天地悠悠，每一個生命、每一種事物都有它自己存在的意義和勇氣，這就是自信——成功的起點。
當你總是問自己我能成功嗎?這時，你還難以擷取成功的花朵。當你滿懷信心地對自己說：我一定能夠成功，這時，收獲的季節(jié)離你已經(jīng)不太遙遠了。
大海茫茫，白舸爭流，蕓蕓眾生，誰與爭鋒!朋友，自信吧!相信前面的路，相信自己的能力，奇跡便總像生命的輪回一般，周而復(fù)始，生生不息。
謝謝大家!
在自信中成長演講稿篇六
自信，雖不是一支悅耳的歌，那般動聽，令人陶醉，也不是一首飄逸的.詩，令人回味無窮，可它卻有著一股沖天的力量，如一團熊熊燃燒的烈火，猶如一盞綠燈，為我們前進的成功之路保障綠色通暢!
名人中有很多因自信而成功的事例。愛迪生為了尋找一種適合做燈絲的材料，曾歷經(jīng)千百次失敗而被人譏笑，如果不是對自己充滿了信心，就不可能堅持到最后;世界著名交響樂指揮家小澤征爾，在一次歐洲指揮大賽中，沒有在遭到權(quán)威人士的否定時放棄自己的正確觀點，是自信讓他奪得了桂冠。
我也是一個自信的孩子，在成長的海洋中，我承受過許多成功與失敗的痛苦，它們總是不時地敲著我的房門，在它們的伴隨下便成就了一個自信的我。
我永遠也忘不了那緊張的兩小時，那場生平以來第一次讓我心跳加速的數(shù)學考試。
我看了下題目的分值，天啊——二十分，不行，這二十分不能丟掉，否則怎么對得起我這數(shù)學課代表的頭銜!拼了!理智讓我決定拼一拼，我在心里默默說道：加油，我是個自信的人，我一定行!
離考試結(jié)束還有五分鐘，終于解出了這道題目，我覺得自己真?zhèn)ゴ?，繞了個彎題目的答案就出來了，我懸著的心終于放下了。
試卷上交了，雖然最后一題寫的有點潦草，思路也不太清晰，但我依然充滿自信地相信著它。
第二個星期，分數(shù)出來了，113分，雖然最后一題扣了不少分，前面也沒來得及檢查，我依然興高采烈，它證實了我的自信沒有錯。
世上沒有不可能，不可能只是不敢做。相信自己，去做那些“不敢做”的事情，讓自己的內(nèi)心充滿自信，那我們就一定會看到成功在向我們招手。
在自信中成長演講稿篇七
敬愛的老師，親愛的'同學們:。
你們好！
今天我演講的題目是《自信，讓你成功》。
誰一生下來便會走路、會寫字？成功靠自信，勇氣靠磨煉。別再紅著臉，靦腆地說：“我不行。”因為成功不會等待停滯不前的人。自信把一句話帶給人們：“天行健，君子以自強不息?！?BR> 世界上沒有任何力量能像自信這樣，有如此巨大的影響。自信讓你在挫折來臨時選擇微笑，選擇面對，選擇冷靜。
我們每個人像渴望呼吸那樣渴望成功。像呼吸那樣自然地將夢想融入生命；像享受生命那樣將追求夢想的信念灑在人生的每個角落。同學們，只要有自信，成功自然會來到你的身邊。
在成功的道路上有很多坎坷，我們不要退縮、不要氣餒。成功本身就是酸甜苦辣的大集合。人生的旅途上處處長滿了荊棘，鼓起你的勇氣，大步向前。請相信，路是人踏出來的，別說“不行”，自信讓你成功。
在課堂上，要踴躍發(fā)言，不必緊張，不必害怕。勇敢發(fā)表自己的見解，即使未必正確，沒有人會譏諷你；即使說得結(jié)結(jié)巴巴，投向你的只會是敬佩的目光，同學們也會在心里為你鼓掌。
運動場上，請邁開步伐去拼搏、奮斗吧，別因為身體孱弱而退縮。經(jīng)不起波浪的魚兒永遠不能躍出水面；只會躲在安樂窩中的雛鷹終究無法在蒼穹中翱翔。不要害怕跌倒，它只會使你的腳步更踏實、矯??；不必擔心失敗，失敗乃是成功之母。通往勝利的路上充滿著坎坷，愛迪生為發(fā)明電燈曾試驗過1000多種燈絲，每次失敗，他都不氣餒，當有人嘲笑時，他卻自豪地說：“我發(fā)現(xiàn)了1000多種物質(zhì)不適合做燈絲。”這是怎樣的勇氣和自信??！朋友，困難在自信者面前只能是紙老虎。當你成功時，你就會發(fā)現(xiàn)：“這并不難，我行。”
同學們，不要讓美好的青春在“不自信”中蹉跎過去。讓我們舉步踏入長滿荊棘也充滿陽光的大路，讓生命散發(fā)光和熱。自信，會讓你成功！
謝謝大家！
在自信中成長演講稿篇八
無數(shù)樓盤紛紛以“洋氣”的名字躍入人們的眼簾?！读_馬加州》《米羅時報》《巴厘島》……這些華麗的洋氣名字背后，反映了人們盲目追求外來文化和生活的社會現(xiàn)象。造成這種社會現(xiàn)象的根本原因是中國人缺乏自信，中國人對外國人的崇拜!
現(xiàn)在，有些人以使用外國產(chǎn)品和說外語為榮。不時出現(xiàn)幾個英文單詞，連樓盤名稱和生活方式的選擇都要效仿西方?？傊?，外國的都可以。在我們身邊，一些中國人的心里充滿了這種崇洋媚外的情結(jié)。為什么會有這樣的心態(tài)?這無疑反映了他們自信的心理狀態(tài)。
克服自卑，做一個自信的中國人。近年來，中國的科技、教育和經(jīng)濟事業(yè)蓬勃發(fā)展。雖然與西方發(fā)達國家還有差距，但我們正在迎頭趕上，逐步縮小差距。事實證明，中國在進步，在發(fā)展!事實證明，我們可以毫不自卑的崇洋媚外，可以自信的做中國人!
朋友們：我們的祖國強大，我們不需要自卑，我們不需要崇洋媚外，因為我們可以成為自信的中國人!
在自信中成長演講稿篇九
定了演講的成功與失敗。
演講稿像議論文一樣論點鮮明、邏輯性強，但它又不是一般的議論文。它是一種帶有宣傳性和鼓動性的應(yīng)用文體，經(jīng)常使用各種修辭手法和藝術(shù)手法，具有較強的感染力。
演講未必都使用演講稿，不少著名的演講都是即興之作，由別人經(jīng)過記錄流傳開來的。但重要的演講最好還是事先準備好演講稿，因為演講稿至少有兩個方面的作用：其一，通過對思路的精心梳理，對材料的精心組織，使演講內(nèi)容更加深刻和富有條理。其二，可幫助演講者消除臨場緊張、恐懼的心理，增強演講者的自信心。
演講稿特點
主要區(qū)別
演講和表演、作文有很大的區(qū)別。
見的一種社會活動。
其次，作文是作者通過文章向讀者單方面的輸出信息，演講則是演講者在現(xiàn)場與聽眾雙向交流信息。嚴格地講，演講是演講者與聽眾、聽眾與聽眾的三角信息交流，演講者不能以傳達自己的思想和情感、情緒為滿足，他必須能控制住自己與聽眾、聽眾與聽眾情緒的應(yīng)和與交流。所以，為演講準備的稿子就具有以下三個特點：
主要特點
第一、針對性。演講是一種社會活動，是用于公眾場合的宣傳形式。它為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，“征服”群眾，必須要有現(xiàn)實的針對性。所謂針對性，首先是作者提出的問題是聽眾所關(guān)心的問題，評論和論辨要有雄辯的邏輯力量，要能為聽眾所接受并心悅誠服，這樣，才能起到應(yīng)有的社會效果;其次是要懂得聽眾有不同的對象 和不同的層次，而“公眾場合”也有不同的類型，如
黨團
集會、
專業(yè)
性會議、服務(wù)性俱樂部、 學校、社會團體、宗教團體、各類競賽場合，寫作時要根據(jù)不同場合和不同對象，為聽眾設(shè)計不同的演講內(nèi)容。
第二、可講性。演講的本質(zhì)在于“講”，而不在于“演”，它以“講”為主、以“演”為輔。由于演講要訴諸口頭，擬稿時必須以易說能講為前提。如果說，有些文章和作品主要通過閱讀欣賞，領(lǐng)略其中意義和情味，那么，演講稿的要求則是“上口入耳”。一篇好的演講稿對演講者來說要可講;對聽講者來說應(yīng)好聽。因此，演講稿寫成之后，作者最好能通過試講或默念加以檢查，凡是講不順口或聽不清楚之處(如句子過長)，均應(yīng)修改與調(diào)整。
第三、鼓動性。演講是一門藝術(shù)。好的演講自有一種激發(fā)聽眾情緒、贏得好感的鼓動性。要做到這一點，首先要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富、深刻，見解精辟，有獨到之處，發(fā)人深思，語言表達要形象、生動，富有感染力。如果演講稿寫得平淡無味，毫無新意，即使在現(xiàn)場“演”得再賣力，效果也不會好，甚至相反。
第四、整體性演講稿并不能獨立地完成演講任務(wù)，它只是演講的一個文字依據(jù)，是整個演講活動的一個組成部分。演講主體、聽眾對象、特定的時空條件，共同構(gòu)成了演講活動的整體。撰寫演講稿時，不能將它從整體中剝離出來。為此，演講稿的撰寫要注意以下幾個方面：
首先，要根據(jù)聽眾的文化層次、工作性質(zhì)、生存環(huán)境、品位修養(yǎng)、
愛
好愿望來確立選題，選擇表達方式，以便更好地溝通。
其次，演講稿不僅要充分體現(xiàn)演講者獨到、深刻的觀點和見解，而且還要對聲調(diào)的高低、語速的快慢、體態(tài)語的運用進行設(shè)計并加以注釋，以達到最佳的傳播效果。
另外，還要考慮演講的時間、空間、現(xiàn)場氛圍等因素，以強化演講的現(xiàn)場效果。
第五、口語性
口語性是演講稿區(qū)別于其他書面表達文章和會議文書的重要方面。書面性文章無需多說，其他會議文書如大會工作報告、領(lǐng)導(dǎo)講話稿等，并不太講究口語性，雖然由某一領(lǐng)導(dǎo)在臺上宣讀，但聽眾手中一般也有一份印制好的講稿，一邊聽講一邊閱讀，不會有
什么
聽不明白的地方。演講稿就不同了，它有較多的即興發(fā)揮，不可能事先印好講稿發(fā)給聽眾。為此，演講稿必須講究“上口”和“入耳”。所謂上口，就是講起來通達流利。所謂入耳，就是聽起來非常順暢，沒有什么語言障礙，不會發(fā)生曲解。具體要做到：
把長句改成適聽的短句;
把倒裝句改為常規(guī)句;
把聽不明白的文言詞語、成語加以改換或刪去;
把單音節(jié)詞換成雙音節(jié)詞;
把生僻的詞換成常用的詞;
把容易誤聽的詞換成不易誤聽的詞。
這樣，才能保證講起來朗朗上口，聽起來清楚明白。
第六、臨場性
演講活動是演講者與聽眾面對面的一種交流和溝通。聽眾會對演講內(nèi)容及時作出反應(yīng)：或表示贊同，或表示反對，或饒有興趣，或無動于衷。演講者對聽眾的各種反映不能置之不顧，因此，寫演講稿時，要充分考慮它的臨場性，在保證內(nèi)容完整的前提下，要注意留有伸縮的余地。要充分考慮到演講時可能出現(xiàn)的種種問題，以及應(yīng)付各種情況的對策?？傊?，演講稿要具有彈性，要體現(xiàn)出必要的控場技巧。
主要功能
第一、“使人知”演講。這是一種以傳達信息、闡明事理為主要功能的演講。它的目的在于使人知道、明白。如美學家朱光潛的演講《談作文》，講了作文前的準備、文章體裁、構(gòu)思、選材等，使聽眾明白了作文的基本知識。它的特點是知識性強，語言準確。
第二、“使人信”演講。這種演講的主要目的是使人信賴、相信。它從“使人知”演講發(fā)展而來。如惲代英的演講《
怎樣
才是好人》，不僅告知人們哪些人不是好人，也提出了三條衡量好人的標準，通過一系列的道理論述，改變了人們以往的舊觀念。它的特點是觀點獨到、正確，論據(jù)翔實、確鑿，論證合理、嚴密。
第三、“使人激”演講。這種演講意在使聽眾激動起來，在思想感情上與你產(chǎn)生共鳴，從而歡呼、雀躍。如美國黑人運動領(lǐng)袖馬丁.路德.金的《在林肯紀念堂前的演說》，用他的幾個“夢想”激發(fā)廣大的黑人聽眾的自尊感、自強感，激勵他們?yōu)椤吧降取倍鴬^斗。
第四、“使人動”演講。這比“使人激”演講進了一步，它可使聽眾產(chǎn)生一種欲與演講者一起行動的想法。法國前總統(tǒng)戴高樂在二戰(zhàn)期間的英國倫敦作的演講《告法國人民書》，號召法國人民行動起來，投身反法西斯的行列。它的特點是鼓動性強，多以號召、呼吁式的語言結(jié)尾。
第五、“使人樂”演講。這是一種以活躍氣氛、調(diào)節(jié)情緒，使人快樂為主要功能的演講，多以幽默、笑話或調(diào)侃為材料，一般常出現(xiàn)在喜慶的場合。這種演講的事例很多，人們大都能聽到。它的特點是材料幽默，語言詼諧。
在自信中成長演講稿篇十
各位：
自信，雖不是一支悅耳的歌，那般動聽，令人陶醉，也不是一首飄逸的詩，令人回味無窮，可它卻有著一股沖天的力量，如一團熊熊燃燒的烈火，猶如一盞綠燈，為我們前進的成功之路保障綠色通暢！
名人中有很多因自信而成功的事例。愛迪生為了尋找一種適合做燈絲的材料，曾歷經(jīng)千百次失敗而被人譏笑，如果不是對自己充滿了信心，就不可能堅持到最后；世界著名交響樂指揮家小澤征爾，在一次歐洲指揮大賽中，沒有在遭到權(quán)威人士的否定時放棄自己的正確觀點，是自信讓他奪得了桂冠。
我也是一個自信的孩子，在成長的海洋中，我承受過許多成功與失敗的痛苦，它們總是不時地敲著我的房門，在它們的伴隨下便成就了一個自信的我。
我永遠也忘不了那緊張的兩小時，那場生平以來第一次讓我心跳加速的數(shù)學考試。
我看了下題目的分值，天啊——二十分，不行，這二十分不能丟掉，否則怎么對得起我這數(shù)學課代表的頭銜！拼了！理智讓我決定拼一拼，我在心里默默說道：加油，我是個自信的人，我一定行！
離考試結(jié)束還有五分鐘，終于解出了這道題目，我覺得自己真?zhèn)ゴ螅@了個彎題目的答案就出來了，我懸著的心終于放下了。
試卷上交了，雖然最后一題寫的有點潦草，思路也不太清晰，但我依然充滿自信地相信著它。
第二個星期，分數(shù)出來了，113分，雖然最后一題扣了不少分，前面也沒來得及檢查，我依然興高采烈，它證實了我的自信沒有錯。
世上沒有不可能，不可能只是不敢做。相信自己，去做那些“不敢做”的事情，讓自己的內(nèi)心充滿自信，那我們就一定會看到成功在向我們招手。
在自信中成長演講稿篇十一
各位：
泛黃的照片勾勒出記憶的昨天。清澈的湖水倒映出天空的湛藍。當清晨的第一縷曙光相接地平線時，一天緊張而有意義的生活開始了。伴著朝陽，邁進校園。微笑，是最好的名片?！白孕拧北欢ǜ裨谌松穆猛局?。往日的輝煌浮現(xiàn)在眼前，自信著的道路不會留下任何遺憾。在那空白的腦海中，將“充斥”著責任二字。這兩個字，有時會把人壓的很累很累，正因為擁有那一份責任心，很多事情會向成功進發(fā)。兒時的我們天真無知，細嫩的臉上充滿稚氣。中學時代的學生們，多了一份穩(wěn)重與自信。自信，是一種信念，是一種力量。自信的人不會優(yōu)柔寡斷，不會徘徊在“做”與“不做”之間。
自信是驟風，橫掃一切遲滯與猶豫。
自信是陽光，讓人精神煥發(fā)，闊步向前。
自信是暴雨，沖洗去你的焦慮與不安。
自信是奔雷，驚天動地的跨向成功。
生活需要自信，就像魚兒需要水源”生活需要自信，就像花兒需要雨露：生活需要自信，就像嬰兒需要母親。
自信，是人生的通行證，是成功的堅強后盾。
自信使?jié)撃茚尫牛估щy后退，使目標逼近：自信的人生不一般，不一般的人生有自信！！
在自信中成長演講稿篇十二
成人對周圍的事物習以為常，但在孩子眼里，世界卻不是這個樣子。幼小的他們因為涉世未深，周圍的一切對他們來說都是十分新奇的，都是他們試圖探索或?qū)W習的對象，他們迫切地希望去認識甚至打開它們看個究竟。在這個探索過程中，破壞行為常常隨之而來。試想，對于一個生活經(jīng)驗和常識不那么豐富的孩子而言，面對一個會發(fā)光、發(fā)聲的玩具時，他怎會不好奇并希望打開探個究竟呢?更何況，玩具就是用來玩的，不走常規(guī)玩法的拆卸也是一種新奇的體驗!由此，他們把小鬧鐘弄得七零八碎，把萬花筒給敲開也就不足為奇了。
這類破壞行為從表面上看，是損壞東西，但對于孩子來說，得到的卻是好奇心的滿足。這種滿足的體驗要比被損壞的東西珍貴得多，好奇心是童心世界最寶貴的財富，是孩子探究世界的原動力，一個好奇心得不到滋養(yǎng)的孩子，是難以體驗到探究的快樂，也就由此少了自覺探究未知世界的激情，這對于他們?nèi)蘸蟮某砷L來說，并不是一件好事。
當然，為了避免孩子“破壞”貴重的東西，家長可以對孩子的活動環(huán)境進行一定的歸置，不希望孩子“破壞”的，就不要出現(xiàn)在他的視野里。
“破壞”助推孩子動作技能發(fā)展。
孩子在獨立性和動作技能發(fā)展的過程中，往往會在“自發(fā)使用原理”的作用下，自然地去做一些運用這些技能的事情。比如把書撕破之類，這就形成了成人眼中的破壞行為。其實對于孩子來說，他只是嘗試運用新習得的動作技能(如摳、撕、敲打等)而已。
還有的時候，孩子會想做一些“好事”，但由于動作技能尚未充分發(fā)展，出現(xiàn)難以自由地駕馭自己意志的情形，比如，想幫媽媽刷碗，卻把碗給打碎了;想幫媽媽掃地，卻把地板弄得更臟……這些破壞行為，也不是他們希望的，只是他們的動作能力局限，無法按照自己的意愿做事而已。
遇到這種“破壞”的情況，家長再心疼或生氣，也要諒解他們，不要責罵他們，以免他們失去了嘗試的積極性。否則，當他們因為害怕“破壞”的后果變得縮手縮腳、不敢做這不敢做那的時候，其實也失去了鍛煉自己動作技能的機會――就像學走路就難免摔跤、學游泳就難免嗆水一樣，很難想象一個平時不去動手的孩子會有很好的動作技能水平。
當然，包容孩子笨拙的“破壞”行為的同時，家長也要做好安全防范工作，給孩子盡可能多的動手機會，不怕孩子破壞，但同時也要教他們?nèi)绾握湎锲贰⒈Ｗo自己。比如，想撕的時候可以去撕廣告紙，不要撕書;洗碗時如何避免被打碎的碗片割破小手等等。
“破壞”幫助孩子宣泄積壓的負性情緒。
幼小的孩子，在日常生活中，由于自身能力的局限，非常容易出現(xiàn)力不從心的狀況，進而積累很多挫敗感，特別是當他們的要求總是被爸爸媽媽拒絕，自己又無力實現(xiàn)自我主張的時候。比如，想買棒棒糖，但媽媽不同意;想玩插座，但被爸爸制止時，就很容易經(jīng)歷負性情緒感受。
負性情緒壓抑得久了，孩子就很可能選擇對著其他物體宣泄積郁，比如，摔玩具或布娃娃。因為他們的社會化進程還沒有完全展開，尚不懂得用符合社會規(guī)范的方式表達情緒，加之語言表達能力也比較局限，破壞東西往往是更直接的宣泄方式。
如果是這種情況，家長要做的不是呵斥，而是理解孩子的心理感受：東西重要，負性情緒體驗的疏導(dǎo)也很重要，否則，一旦積壓下來，很容易影響孩子的心理健康。但這種破壞東西的辦法不是積極的情緒疏泄渠道，當孩子傾向于以這種方式宣泄情緒的時候，家長可以引導(dǎo)他用更合理的方式來表達，比如，畫出自己的憤怒、在運動中宣泄等等。
“破壞”是擴充知識經(jīng)驗的契機。
有時候孩子破壞并非有意為之，而是他的知識經(jīng)驗還比較局限，以至于好心辦了壞事。比如，怕小金魚著涼，把小金魚撈出來包進小被子里。再比如，見媽媽總是給他洗澡，就把小鬧鐘也放到水里洗澡。
這類破壞行為，雖然有造成損失的一面，但也有積極意義，至少對孩子來說，破壞的后果就是一個很好的生活教訓，可以讓他意識到那樣做的代價，比如小金魚缺水死了，小鬧鐘給泡壞了。家長也可以結(jié)合這些結(jié)果跟他們講一些常識，為什么小魚不能離開水、小鬧鐘的零部件浸在水里會損壞，這樣，孩子就可以以一種印象更深的方式獲得生活的知識和經(jīng)驗，減少發(fā)生類似事件的概率。
在自信中成長演講稿篇十三
我們早已體會不到古時長相思不相見的痛苦，現(xiàn)在可以通過手機微信進行每時每刻的溝通，還可以通過微信朋友圈打發(fā)寂寞的時光，排解內(nèi)心的惆悵和分享快樂的時光。
前些日子，一個很久不曾聯(lián)系的好友感情遇到了一些問題，她在自己微信朋友圈里發(fā)表了一條文采極好的感情宣言，遠隔千里，我也只能通過微信和她聊了幾句，說了一些簡單安慰她的話語。后來看到她的微信圈收到了很多條的關(guān)心和問候，可是她卻失落的告訴我說，再多的人看了這些文字也不能減少她的憂傷，還不及身邊有個知心的朋友聽她哭一場。在那一時刻我突然明白了，網(wǎng)絡(luò)可以讓我們越過千山萬水和友人整夜鍵盤長聊，但是你卻感受不到對方的溫度，那一種溫度，是網(wǎng)絡(luò)世界永遠無法替代的心心相印。
微信時代，越來越多的人加入微信大軍，在文字間展現(xiàn)悲歡離合。朋友圈里時髦“秀一秀”，“曬一曬”讓我們像生活在一個大玻璃房子里，只要你想，你就可以讓很多人看到你的目前生活狀態(tài)。但是我們很少有人想到人與人之間的情分，很多時候是細微敏感的，是需要小心呵護的，也許有些內(nèi)容并不適合分享給所有的人。所謂朋友，是你和他（她）可以毫無顧慮地分享所有的喜怒哀樂。
微信時代，我們身邊有一些這樣的朋友是值得我們好好珍惜的。有的可能遠隔千里，一年半載也不曾見她一回，也不曾有過她的任何訊息，但是有一天你在微信的朋友圈上發(fā)了一條很隱秘地表過自己不開心的小情緒，她會在私信輕輕的問候“你怎么啦？”，她一直都在，不言不語，默默地關(guān)注著你，只是在你最需要的時候出現(xiàn)。
有的朋友就是你的同窗或是你的同事，經(jīng)常和你面對面聊天，一起逛街、吃飯、看電影就像你生活中的一個影子，你很忙碌的時候她會不來打擾，你很閑的時候第一個想到要她陪伴著你，你們分享一切，共同承擔一切，她是你的一個人生伙伴，就像你的影子在某些時刻出現(xiàn)在你的身邊。
還有的朋友也就是工作或生活中的幾面之緣，你和她其實不是那么熟悉，只是在你某一次有了困難的時候主動幫過你，在你遇到挫折的時候真誠的安慰過你，不勢利又不圖任何回報的人在今天這樣的社會非常難得。
在網(wǎng)絡(luò)虛擬生活越來越發(fā)達的當下，我們都更需要朋友，有時很渴望身邊有幾個像武俠小說里描述的那樣可以肝膽相照。朋友之交，也許淡如水，也許甜如蜜，最重要的是彼此的惦記，理解和包容，其實無論微信功能再怎么發(fā)達，人和人的關(guān)系有從來沒有變過，人心換人心，用真誠心對待他人，才會擁有真正的朋友。
在自信中成長演講稿篇十四
內(nèi)容摘要：在深入貫徹《語文課程標準》的今天，語文課堂需要建造成一所五色樂園，讓孩子們在愉快中茁壯成長。
關(guān)鍵詞：新課標語文課堂。
在深入貫徹《語文課程標準》的今天，語文課堂發(fā)生驚人的變化，迫切需要建造成一所五色樂園。孩子們在這所充滿希望、充滿絢麗的天地里，不再機械地識記生字，不再乏味地朗讀課文，不再聽那灌輸式的講解，不再死背古詩意思，不再心中有話不敢說……他們可以在五色園里盡情展示自己的風采，流露出自己的真情，放飛自己的理想。
一色樂園――情感。
教材中有許多文章文質(zhì)兼美，無不寄托著作者豐富的情感，無不蘊藏著巨大的審美價值。情感是審美感知的動力，只有當審美主體對審美對象懷著一種強烈的期待情感時，才會產(chǎn)生審美感知。
（一）入情。
如何激發(fā)學生的學習欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”、“我想學”的積極氣氛，使學習“變苦為樂”呢？我覺得必須讓學生“入情”。如：教學《小鎮(zhèn)的早晨》，我鼓勵并帶領(lǐng)學生到河邊欣賞美麗的日出，再看看菜場熱鬧非凡的景象，然后到學校北邊的建設(shè)路邊觀察上班的車流和人群。有了較豐厚的生活積淀，學生在學習課文是更好地把握文章思想情感，領(lǐng)略小鎮(zhèn)早晨的無限美好的風光，激發(fā)他們對生活、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學故事性較強的課文時，就把最感人的內(nèi)容先介紹給學生，也可設(shè)計懸念，把學生的注意力和情感深深的吸引過來并鎖定。
（二）動情。
怎樣才能使學生從“入情”到“動情”呢？兒童情感的產(chǎn)生、發(fā)展與他們的認識緊密相聯(lián)。因此，重要的一環(huán)，就是讓學生去認識，去感受課文描寫的形象。例如：《黃山奇石》，精讀課文第三段時，從“抱著、蹲著、望著”和“一動不動”等詞讓兒童體會此時的猴子不同于往日的頑皮。接著出示“猴子觀?！钡慕虒W掛圖，引導(dǎo)想象：猴子在想什么？它怎么會一動不動地蹲在山頭？促使觀察與想象相結(jié)合，使學生產(chǎn)生身臨其境的感受，從而體會到黃山的奇石真是有趣極了。這種內(nèi)心的情感發(fā)展，驅(qū)動著孩子們?nèi)硇牡赝度氲浇虒W過程中來。
二色樂園――個性。
《課標》指出：“語文課程還應(yīng)重視使學生逐步形成良好的個性和健全的`人格?！苯虒W《猴子種果樹》一文時，當進行到最后一個環(huán)節(jié)：請小朋友們扮演自己喜歡的小動物，同一學習組練習講一講這個故事。教師話音剛落，教室里頓時炸開了鍋，同學們紛紛爭搶自己喜歡的角色，遲遲不能進入正題。這時，我才發(fā)現(xiàn)原來學生都希望能根據(jù)自己的個性來選準要扮演的角色。因此，在教學中我注意鼓勵學生個性化。
（一）鼓勵對文本理解的個性化。
[1][2][3]。
在自信中成長演講稿篇十五
每到過年的時候身邊都會有一大群年輕人“恐歸”，因為回家過年就意味著要面對父母及七大姑八大姨催婚、催生、回老家考公務(wù)員的勸說。今年，因為疫情很多人要“原地過年”，這給了“恐歸”的年輕人不回家的最好理由，身邊就有單身朋友拍手慶祝：終于找到爸媽無法反駁的過年不回家的理由了！
說來有些感慨，本是闔家團圓的歡樂時刻，卻因為這樣的原因讓年輕人寧愿逃離。有人說，催婚是全社會性的界限不清；在《令人心動的offer》里，也有資深律師提出困惑：為什么中國的父母這么熱衷于讓孩子考公務(wù)員？其實，父母熱衷的只是控制。
為什么要控制？因為控制讓父母覺得擁有掌控一切的安全感。那對孩子而言呢？當然是不愿意被掌控的。所以逃離也是自然而然的事情。
《自驅(qū)型成長》這本書里講到：對于人類的幸福來說，自主權(quán)可能是最重要的元素了。
我們每個人都想要掌握自己的命運，所以，有些人即使是用毀滅的方式也要獲得自己的掌控感。站在父母的角度反思，我們要做的是掌控自己的人生而非掌控孩子的人生。
在自信中成長演講稿篇十六
各位：
記得某個籃球隊的女教練。也是如此。她身材高挑纖弱，卻長著一副男人版黝黑的皮膚。但她有一個特點：愛穿熒光色的衣服，在她新奇大膽的裝束后面，我看到的是勇敢的自信，不得不說，她依然很美。
或許我們還在為明天穿什么發(fā)愁，為買各種衣服四處奔波，不如放下我們的千頭萬緒，穿上自信的新裝，蛻變最美的自己。
自信真的是一種美。
在自信中成長演講稿篇十七
摘要：堅持文化自信既是理念又是指導(dǎo)思想，我們可以在不同的歷史坐標中探尋到文化自信的根源，為大學生標示出文化自信的歷史坐標圖。高校作為文化育人的前沿陣地，應(yīng)在新時代著力筑牢大學生文化自信，不斷夯實意識形態(tài)教育文化根基，進而牢牢占據(jù)意識形態(tài)斗爭高地，這是高校的歷史責任擔當。高校可以從增強文化育人的感染力、向心力、輻射力和感召力“四力合一”著手，綜合推進文化育人，筑牢文化自信。
自信是指向未來的，它是基于自身的實踐，內(nèi)在形成對未來某種特定目標的合理與肯定的預(yù)期，帶有潛在的價值選擇傾向。我們對文化建設(shè)的未來持有肯定性判斷就是文化自信。黨的十八大以來，文化自信一再凸顯，習近平總書記曾在多種場合、多個重要講話中談到文化自信，黨的十九大報告也先后六次提到文化自信。黨的十九大報告強調(diào)，“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興?！盵1]堅持文化自信是對未來文化建設(shè)的生命力、競爭力和影響力的高度肯定和樂觀態(tài)度。堅持文化自信，使我們在未來的文化發(fā)展中既能堅持傳承與創(chuàng)新并行，又能在與多元文化的交流、交鋒中堅持保有自身特色兼收并蓄。
在文化發(fā)展的歷史坐標中探尋堅持文化自信的緣由。
黨的十九大報告指明，堅持文化自信就是對中國特色社會主義文化的自信，報告也明確了什么是中國特色社會主義文化，它是“源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熔鑄于黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會主義先進文化，植根于中國特色社會主義偉大實踐?！盵2]據(jù)此，文化自信的具體內(nèi)容清楚而確定，文化自信也有了清晰的歷史坐標，我們便可以循著歷史的坐標去找尋堅持文化自信的緣由，把新時代大學生文化自信的歷史坐標圖標示出來。
1.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化奠定了文化自信的深厚底蘊。
人類歷史上唯一沒有中斷過的文明就是綿延了五千多年的中華文明，它創(chuàng)造出博大精深、燦爛輝煌的中華文化，不僅引導(dǎo)了中華民族的發(fā)展壯大，而且也對人類的文明進步產(chǎn)生重大而深遠的影響，這是我們十分突出的文化優(yōu)勢，也是我們必須堅守的基本文化立場。文化是中華民族共同的血脈，是我貌有的精神家園，我們在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中延續(xù)著中華文化的基因，它豐厚的文化沃土更深深地滋養(yǎng)著中國的當代文化，使得堅守中華文化立場的中國特色社會主義文化得以承續(xù)其優(yōu)秀的血脈根基。中國特色社會主義文化也從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中繼承無比豐厚的文化遺產(chǎn)，而文化遺產(chǎn)越豐厚，文化底蘊就越深厚，文化自信就越充分。我們完全有理由弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，它為中國特色社會主義文化奠定了堅持文化自信的深厚底蘊。
2.革命文化打造了文化自信的獨特標識。
革命文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民在革命奮斗過程中形成馬克思主義中國化的重要文化成果，它凸顯恪守信仰、奮斗不息、不忘初心的不懈追求，現(xiàn)已然成為中國特色社會主義建設(shè)實踐中不可或缺的優(yōu)秀文化基因。鮮明昂揚的革命文化是中華民族文化中獨一無二的文化瑰寶，在世界文化中打造了我們文化自信的獨特標識。
3.社會主義先進文化供給了文化自信的力量源泉。
中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國各族人民在新中國成立后波瀾壯闊的偉大建設(shè)與改革實踐中，創(chuàng)造出以“兩彈一星”精神、雷鋒精神、鐵人精神、抗洪精神、抗擊非典精神、載人航天精神、青藏鐵路精神、抗震救災(zāi)精神等為代表的社會主義先進文化，它們表征的是偉大創(chuàng)造、忘我奮斗、無私奉獻的時代精神，彰顯的是社會主義文化的先進本質(zhì)、譜寫的是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的嶄新篇章。
社會主義先進文化始終堅持馬克思主義的指導(dǎo)，在發(fā)展過程中成功實現(xiàn)中國本土文化與馬克思主義理論的深度融合與創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，發(fā)展了富有時代精神與創(chuàng)新意義的寶貴文化財富，實現(xiàn)對中華文化的時代性再造與創(chuàng)新。社會主義先進文化在形成與創(chuàng)造的過程中，堅守了馬克思主義與中華文化立場，弘揚了廣大人民群眾認同的文化價值觀念，凝聚中華民族共有的價值追求，代表著中國未來的文化發(fā)展方向，源源不斷地供給我們堅持文化自信的力量源泉，我們完全有理由堅持對社會主義先進文化的自信。
4.“中國故事”是點亮文化自信的“航標燈塔”
文化“本身具有的即它一經(jīng)獲得便逐漸向前發(fā)展的相對獨立性，它又對生產(chǎn)的條件和發(fā)展進程發(fā)生反作用?！盵4]社會意識的相對對立性表現(xiàn)在先進的文化對社會發(fā)展具有強大的推動作用。做好未來的文化工作就能更好發(fā)揮先進文化能動的推動作用，黨的十九大報告給文化工作指明了方向，就是要“推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，繼承革命文化，發(fā)展社會主義先進文化”，要“不忘本來、吸收外來、面向未來，更好構(gòu)筑中國精神、中國價值、中國力量，為人民提供精神指引?！盵5]我們在這個工作方針的指導(dǎo)下，在未來講好中國故事、傳播好中國聲音、樹立好中國形象、履行好中國義務(wù)。
中華兒女要為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢接力奮斗，在新時代的中國特色社會主義實踐中進行偉大斗爭，建設(shè)偉大工程，推進偉大事業(yè)，實現(xiàn)偉大夢想。時代是思想之母，實踐是理論之源，實現(xiàn)這個偉大夢想的實踐過程所形成的“中國故事”，勢必閃現(xiàn)新時代的熠熠光輝，這將成為點亮未來文化自信的“航標”“燈塔”。值得我們未來在世界舞臺中央自豪而響亮地發(fā)出中國聲音，向世界自信地展示我們的中國智慧、中國方案，傳遞我們中國的價值觀念。
推進文化育人，夯實大學生價值觀教育根基是高校的歷史責任擔當。
文化的重要作用就是“化育”人，促使大學生能在潛移默化中提升素質(zhì)，先進的文化有助于個體形成科學的世界觀、人生觀和價值觀，堅持文化自信能為大學生堅持社會主義核心價值觀、堅守社會主義意識形態(tài)陣地提供強有力的文化支撐。高校作為文化育人前沿陣地，必然要扎實推進高校文化育人工作，以筑牢大學文化自信，不斷夯實意識形態(tài)教育文化根基，擦亮中國特色社會主義高校的底色。結(jié)合當下情況，高?？梢詮脑鰪娢幕说母腥玖?、向心力、輻射力、感召力“四力合一”出發(fā)，綜合推進文化育人工作。
1.傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，主動加強文化交流激發(fā)創(chuàng)新，增強高校文化育人感染力。
高校就是傳承與創(chuàng)造文化的重要場所，文化的基礎(chǔ)是傳承、生命力是創(chuàng)新，高校文化育人應(yīng)在文化的傳承與創(chuàng)新中堅持雙軌并行。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是文化認同、價值觀認同的根基，更是高校文化育人取之不盡用之不竭的寶庫。高校必須弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新文化育人載體，讓學生們在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的持續(xù)浸潤下完善人格修養(yǎng)，不斷夯實意識形態(tài)的文化根基。在增強文化自信中完善人格修養(yǎng)，將個人理想與國家、社會的發(fā)展緊密結(jié)合起來。文化生長不僅得益于內(nèi)生的自有力量，而且也有來自外部的助推之力。文化交流幫助我們在與外界的文化交往過程中看清自身的文化狀況，增強文化鑒別力，加固文化信心，高校方能在主動開放交流中激發(fā)文化創(chuàng)新力。高校要充分發(fā)揮人才聚集、學術(shù)研究、文化薈萃的優(yōu)勢，積極借助國家創(chuàng)設(shè)的文化交流機制、搭建的國際文化交流平臺，在文化交流中修好內(nèi)功、借好外力，努力打造好高校的文化創(chuàng)新基地、人才培養(yǎng)交流基地、文化傳播基地等文化育人平臺，激發(fā)文化創(chuàng)新力。
高校既在熱情的“請進來”中借鑒和吸收優(yōu)秀的外來文化，又要堅持文化自信，在主動的“走出去”中展示好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和新時期文化發(fā)展的最新成就，提升我國文化的國際影響力。只有這樣，才能幫助大學生們面對國外紛繁復(fù)雜的文化價值之流時，能堅持對中國特色社會主義文化的自信，能堅持對社會主義核心價值觀的高度認同。
2.發(fā)揮“思政課程”與“課程思政”同向作用，唱響主旋律，增強高校文化育人向心力。
在全球化語境多元價值觀沖擊下，處于理想信念成型階段的大學生極易被誤導(dǎo)。我國意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭依然復(fù)雜，黨的十九大報告強調(diào)，“必須堅持馬克思主義，牢固樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，培育和踐行社會主義核心價值觀，不斷增強意識形態(tài)領(lǐng)域主導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)”[7]。有關(guān)馬克思主義理論、共產(chǎn)主義理想和社會主義核心價值觀等內(nèi)容的教育，都是高校思想政治教育工作的重中之重，是高校要唱響的主旋律。唱響主旋律的有效路徑就是堅持思政課程與課程思政的同向同行。
思政課是對大學生進行馬克思主義理論等教育的最直接路徑，思政課教師要善思、善創(chuàng)，在課程設(shè)計和教學改革上轉(zhuǎn)變思路、敢于突破、勇于嘗試，在整體上推進思想政治教育的思想性、時代性、科學性、豐富性和創(chuàng)新性。思政課上扎實開展馬克思主義理論教育，讓大學生真正能夠聽懂、學透、入腦、入心，把社會主義核心價值體系講深、講透，幫助大學生認同并鞏固主流意識形態(tài)，堅定對社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。
習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，高校的課程要與思政課同向同行，發(fā)揮所有課程的思想政治育人功能，打造“課程思政”，共同唱響社會主義的主旋律。這要求我們必須打破傳統(tǒng)的思維和觀念，所有課程、教師都應(yīng)自覺承擔起思想政治教育的責任，協(xié)同合作，建立全方位的社會主義核心價值觀教育體系，共同駐守社會主義意識形態(tài)高地。高校要在思政課程與課程思政同向同行中有針對性地引導(dǎo)學生積極汲取中國特色社會主義文化的滋養(yǎng)。在思政課程和課程思政的雙向同行中，要讓主旋律的聲音始終在大學生的耳中、腦中和心中唱響，不斷增強高校文化育人的向心力。在持續(xù)文化育人浸潤過程中，大學生能在強烈的文化認同中持續(xù)強化對社會主義意識形態(tài)的認同。
3.借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)優(yōu)勢，助推高校文化建設(shè)，增強高校文化育人輻射力。
新時代的大學生被稱為“網(wǎng)絡(luò)原住民”，這使高校的文化育人工作面臨著“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。大學生的網(wǎng)絡(luò)化生存程度日益加深，其價值觀念形成過程帶有深刻的網(wǎng)絡(luò)烙印?；ヂ?lián)網(wǎng)為各種思潮的激蕩提供泛化基礎(chǔ)，使得正處在價值觀念形成期的大學生容易受到影響產(chǎn)生波動。同時，互聯(lián)網(wǎng)的開放性、同時性、便捷性與廣度卻是任何傳統(tǒng)傳播載體無法比擬的。
緊隨“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)運而生的新媒體環(huán)境，必然要求高校搶占先機占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)的文化育人陣地，要用大學生喜聞樂見的文化元素、文化符號，全力打造正能量充沛、主旋律高昂的互聯(lián)網(wǎng)文化，借助新媒介推動文化精品的網(wǎng)絡(luò)化傳播，營造健康向上的文化育人環(huán)境。高校打造文化育人的網(wǎng)絡(luò)平臺，通過互聯(lián)網(wǎng)開展文化教育與文化活動，傳播正能量、弘揚主旋律，借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢吸引學生，增強高校文化育人輻射力。
高校在打造互聯(lián)網(wǎng)文化載體和資源的同時，也要實施有效的網(wǎng)絡(luò)輿論引領(lǐng)，最大限度地擠壓負面信息的傳播空間。高校作為教育者，面對網(wǎng)絡(luò)的各種雜音，要有敢于亮劍的精神，充分運用高校的研究優(yōu)勢與宣傳優(yōu)勢在網(wǎng)絡(luò)上實現(xiàn)社會主義核心價值觀的引領(lǐng)與傳播。高校利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”全時、全程、全方位，助推高校文化育人工作，提升文化育人的時效性、便捷性和輻射性，搭建好社會主義意識形態(tài)教育新平臺，實現(xiàn)文化育人環(huán)境的“零死角”。
4.打造優(yōu)質(zhì)校園文化，發(fā)揮文化環(huán)境浸潤式教育功能，增強高校文化育人感召力。
大學生參與文化、融入文化是實現(xiàn)文化育人的基本路徑，校園文化活動是學生參與程度很高的群體性活動，高校要精心打造優(yōu)質(zhì)校園文化，通過各類校園文化的開展，傳承與創(chuàng)新大學的文化底蘊。高校的文化氛圍時刻影響著學生們，校園文化可以發(fā)揮文化環(huán)境浸潤式的教育功能。
文化育人可以通過校園文化形成對學生“蓬生麻中，不扶自直”的隱性教育功能，高校應(yīng)該充分利用各類校園活動，精心設(shè)計和組織，打造立意深遠、優(yōu)質(zhì)的校園文化，呈現(xiàn)多維、多層次的文化細節(jié)，增強文化活動的吸引力，提高學生的文化參與和融入，堅持文化自信。開展多樣的文化實踐活動，夯實文化育人內(nèi)容，優(yōu)化文化育人環(huán)境，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)校園文化，這都要求高校要堅守中華文化立場，明確文化育人理念，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，吸收借鑒優(yōu)秀文化成果，更要與時俱進地結(jié)合高校、學生自身特點、實際狀況進行創(chuàng)新，使校園文化活動符合學生成長成才規(guī)律、適應(yīng)社會發(fā)展實際需求，增強文化育人感召力。
高校的文化育人工作既關(guān)系到學校教育功能的全面實現(xiàn)，也是一個關(guān)系到國家、社會發(fā)展的戰(zhàn)略問題。因為高校的文化育人工作，既關(guān)系到大學生個體的文化身份認同和歸屬，更關(guān)系到社會主義意識形態(tài)對大學生群體的塑造。所以，高校在黨中央堅強領(lǐng)導(dǎo)下要扎實推進文化育人工作，堅定大學生文化自信，不斷夯實意識形態(tài)教育的文化根基，這在中國特色社會主義文化的文化環(huán)境建構(gòu)、社會主義建設(shè)者和接班人的培育工作中將發(fā)揮不可替代的作用。
在自信中成長演講稿篇十八
記得有一次上課，老師要大家上臺。
自我介紹。
當聽到這個宣布時我的心就像被鐵爪緊緊抓住一樣不能動彈。因為平時我是一個標準的“臺下*臺上一只蟲”在私底下的場合像一只吱吱喳喳的麻雀談天說地滔滔不絕的說著談著笑著彷彿自己是社會老師口中戰(zhàn)國時代穿說游走于各國的縱橫家憑著三寸不爛之舌可以平息干戈或是引起一場血流成河的大戰(zhàn)?？墒且坏┍灰笳旧现v臺面對臺下廣大的聽眾我可是緊張的結(jié)結(jié)巴巴一下子變成一個說不出話來的大舌頭；那種站在講臺上緊張焦慮難堪的羞愧神情真恨不得地上有一個洞自己可以像土撥鼠一樣竄進去躲起來永遠都不要再探出頭來。
但是想歸想，自我介紹還是不能逃避，還是要勉強自己面對臺下朝夕相處的同窗好友，硬著頭皮把不知所云的介紹詞講完。我彷彿走進了一個焦慮的圍城，只聽見自己的心臟噗通噗通的跳著，雖然只有短短的三分鐘，但我卻完全不知道它的距離，它的盡處，只感覺自己的頭皮發(fā)麻、腦海一陣空白，平常的滔滔雄辯一瞬間變成言不及義，連舌頭也不聽使喚了。
上臺說話可以說是我的致命傷，每一次都讓我焦躁不安，我多么的希望自己能像土撥鼠一樣，永遠躲在黑暗的土洞里，不要讓別人看見我的難堪與不安。從小我就是個畏縮而害羞的小孩，在陌生人及大眾面前總是顯得緊張及焦躁。如果那些臺風穩(wěn)健的人是充滿綠意永遠盎然的萬年青，那么內(nèi)向畏縮的我就是脆弱易折的牽?；?；當別人侃侃而談時，我只能黯然神傷的躲在一角，羨慕著他們的堅定與果斷。
這種緊張及焦躁，像一條奪魂線般緊緊牽引住神經(jīng)，常常困擾著我，一直到老師介紹我閱讀一本課外讀物《機器女孩》之后才稍微有了改善，彷彿雨后的一道彩虹，燦亮我心底陰霾的天空。
《機器女孩》主要在描述一個殘障女孩姍姍，她因為天生肢體殘疾而自卑不已，常常把自己深鎖在陰暗角落，但由于身邊許多關(guān)懷她的善心人士，比如奶奶、賣面包的大帥哥以及熱心助人的鄰居而改變了她的人生觀。這些人以誠懇的心發(fā)揮人與人之間互相扶持、互相協(xié)助的大愛光輝，照耀了姍姍內(nèi)心的惶惑與迷惘，有勇氣迎向陽光，不再一個人自怨自艾的躲在黑暗的角落。
看了這本書之后令我非常的感動，因為書中的主角就像是我的縮影，總是一個人躲在黑暗的角落，永遠沒有辦法擺脫自卑、內(nèi)向、焦躁、緊張的魔咒，永遠只能躲在自我設(shè)限的土洞里面，惶惶不安的窺視外面的世界。
我記得老師曾經(jīng)說過魯迅的一句。
名言。
“我打開心中黑暗的閘門，讓光明照進來。”其實，每個人應(yīng)該勇敢的面對自己的缺點，打開心窗讓陽光照進來，照亮心底黑暗的角落，讓冰冷的心溫暖起來；不再一個人躲在內(nèi)向、焦躁、緊張的黑暗角落，終日惶惶不安的桎梏在自我設(shè)限的自卑里面。聽完老師的話，感覺自己站在講臺上不再那么害怕，越來越有勇氣面對大家演說，越來越有信心克服心中的障礙。
天空，伴隨鳥兒成長;大海，伴隨魚兒成長;陽光，伴隨小草成長;雨露，伴隨花兒成長;自信，一直伴隨我成長。
自信，伴隨我走過漫長的道路。我堅信我是一個快樂的人，我堅信我能超越任何人，我堅信我能完成自己的夢想。我知道當我說這些話時，所有的人都會以輕視的目光注視我，說我狂妄自大，但是，我會以我的成績告訴別人，這不是狂妄，而是我的自信!
自信可以改變一切，可以完成不能完成的任務(wù)。
站在1000米比賽的起跑線上，做著熱身準備，雖說自己奪冠是不可能的，但還是要竭盡全力去拼搏?！邦A(yù)備”，隨著裁判神圣的槍響，大家都沖了出去。剛開始，我被人擠了好幾下，落到了最后。但是，我心中時刻告訴自己:“不能拿第一，也要奪第二，我能行的!”我奮力開始追趕，就是在這樣的自信的動力下，接連超過了幾個同學，沖到了前面。距離還很漫長，所以我咬緊了牙關(guān)，奮力沖刺，拿了第五名。
比賽結(jié)束后，我累的腳都發(fā)麻了，全身接近癱瘓，但是自己還是非常高興，因為自己的努力得到了回報。自信也是成功的一部分，只有有了自信，自己才有了取勝的念頭。所以，自信是取勝的一個關(guān)鍵。
在考試中也是一樣，如果沒有了自信，那么自己做的題目就會舉棋不定，最終導(dǎo)致自己的失誤發(fā)生。但如果擁有自信，那么做起題目來就會得心應(yīng)手，就會取得高分。所以，自信是考試的一個基本的要素。
自信在很多事情中都起了關(guān)鍵的作用，它是我們成功的前提。
自信，成功的鑰匙;。
自信，失敗后的信心和鼓勵;。
只有有了自信，才會擁有自信，擁有成功。
人的一生中，必定會有許多的坎坷與挫折;那么為何有人勇敢地走了過去，度過了難關(guān);為何又有人膽怯地停留，給自己留下遺憾?因為前者有一種力量，一種神奇的力量，這種力量就是自信。
在生活中，自信伴我成長。在我學說話時，是自信心鼓勵我喊出第一句“媽媽”;當我學走路時，是自信心使我邁出了人生第一步;當我跨進幼兒園時，是自信心鼓舞我與小朋友交談、游戲;如今，我已經(jīng)是小學生了，我相信自己，能成功地辦好。
我的理想。
而努力!
記得有一次上音樂課時，老師說今天要考音樂?！鞍?又考音樂?”我在座位上嘟嚷著，不是我不喜歡音樂，而是我生下來就五音不全!我練了好幾次，覺得應(yīng)該可以了，就叫我的同學幫我聽聽，同學才聽了一點，就說:“你別狼嚎了好嗎?”我沒理睬他，繼續(xù)練歌。終于到我了，我選了一首“讓我們蕩起雙槳”不管臺下同學們的嘲笑，繼續(xù)唱下去，唱完以后，老師說:“嗯，不錯!”說這就給我打了“優(yōu)”，我心里非常高興。從此，我再也不怕音樂考試了。
在自信中成長演講稿篇十九
兒子從幼兒園一回家，告訴我第二天上學要帶小棒，數(shù)數(shù)用。我想起超市的積木玩具里有很多小棒，而且做工精細、色彩艷麗，只是必須把成套的積木全買下來。我馬上答應(yīng)了兒子：“明天一定讓你帶上漂亮的小棒！”
兒子放下書包出去玩了，我去廚房做飯，打算飯后就到超市去買那套積木。可當我拿筷子拌面糊的時候，主意一剎那間改變了：把筷子截成兩截不就成小棒了嗎？自己動手給兒子做小棒一定很有意思。
飯后，我把小刀和五根筷子放在茶幾上，正想按照自己的想法給兒子做小棒，兒子好奇地圍了過來：“媽媽，你干什么？”“做小棒！”
我邊說邊端詳著怎樣下刀。兒子急忙站起來，拉開我們家放工具的抽屜說：“媽媽，用鉗子吧！鉗子不是能剪斷很硬的東西嗎？”真讓我意外，我怎么就沒想到用鉗子比用小刀省勁呢？“喀嚓”一聲一根筷子被斷成了兩截?！靶“糇龊昧耍 眱鹤酉窀愠隽藗ゴ蟀l(fā)明似的，拿著小棒歡呼著讓他爸爸看。
我拿起第二根筷子刮了起來。兒子看著我說：“媽媽，我用水彩筆把小棒染上顏色，好嗎？”“行??！”說實話，當初我真沒想到要做成彩色的小棒。兒子拿出水彩筆，開始在小棒上涂顏色，很費勁。涂了一會兒，他停了下來，索性把水彩筆的后蓋拽開，把海綿芯子取出來，一排一排地往小棒上刷。不同的小棒染上了不同的顏色，不同顏色的`海綿芯子也把兒子的小手染成了彩色。
一會兒工夫，10根彩色的小棒就做成了。我們正欣賞勞動成果時，兒子又忽然說去拿香水來，我很納悶，問他做什么，他說要把小棒噴上很香的味道，讓老師也聞聞他的香小棒。
終于做完了，兒子打開文具盒，把一根根小棒裝了進去。我被兒子感動了，因為過去我從沒有想過，一次親自動手操作的機會能喚起孩子對勞動成果的如此珍愛！(謝春梅)。
在自信中成長演講稿篇一
每個人都難免經(jīng)受磨難，蘇聯(lián)作家高爾基也是如此。在如此艱苦令人窒息的環(huán)境中，高爾基都能勇敢的面對困難。我們就做不到嗎?想想也是，一般人們都會被艱難困苦達到，而留下看來的則未被打倒的，但人跡罕至。往往珍惜時間的人有百分之一的幾率，而一點兒也不擠時間又貪玩的人連百分之一的機會也沒有。自古至今，有遠大志向并取得成功的人，無疑是缺乏自信心的懦弱之輩，自信心是十分重要的精神支柱，是一個人行為的內(nèi)在動力。他能激勵一個人去克服困難，達到自己的目的。
在知識的海洋里，我只是海洋中的一半，因為我知道，我的成功路上沒有留下我的足跡，留下我的腳印的路是懶惰之路。對，我沒有毅力，沒有基礎(chǔ)，跟別人比起來我什么也不是，我常常會因為題的難度而急躁，我始終是先自信后絕望，先努力后懶惰。正所謂“打三天魚，收兩天網(wǎng)。”跟豬一樣懶惰，不愛學習。我提倡，把自信與腳踏實地的苦干精神結(jié)合起來。有了自信，樹立了崇高的理想和目標，這還是遠遠不夠的，還需要我們用辛勤的汗水，去實干，去為理想奮斗。這樣，才會有收獲。
只要有信心，我就可以乘著這一小舟向著我的人生進發(fā)。
在自信中成長演講稿篇二
親愛的老師，同學們：
我們也許不是最聰明的，但誰能說我們的能力不行?運動場上，活躍著我們矯健的英姿，學生會競選臺上，回響著我們鏗鏘的競選誓言，月考試卷中，凝聚著我們辛勤的汗水，各種社團和訓練營里，到處是我們忙碌而自信的身影……一個又一個大型的社團活動，從策劃到組織，每個環(huán)節(jié)都閃耀著同學們智慧的光芒，都傾注著同學們的汗水和淚水。以學生會和各班班委為主的校園自主管理團隊，活躍在校園的每個角落。他們堅持著學校的“自主管理”理念，帶動身邊的同學加入到自主管理的隊伍中。用自己的行動向所有人證明：“我能行!”。
學習基礎(chǔ)薄弱并不可怕，每天比別人多背3個單詞，多花20分鐘復(fù)習功課，你就能行!
曾經(jīng)犯過的錯誤并不可怕，直視自己的缺點，積極完善自己，你就能行!
沒有特長并不可怕，多參加學校的各種社團和訓練營，虛心向老師學習，你就能行!
缺乏自信，感覺孤獨并不可怕。拿出破釜沉舟的勇氣，參加一次學校的活動，在絢麗的舞臺找到自我，向青春的校園敞開心扉，你——一定能行!
“相信我，我能行”，不僅僅是一句口號，它更是一種前行的信念，一個需要付諸實踐的行動。
曾經(jīng)的輝煌已成為歷史，曾經(jīng)的挫折將是激勵我們奮發(fā)向上的無盡動力。今天，讓我們乘著理想的翅膀飛翔，揚起夢想的風帆去遠航!
相信我，我能行!
謝謝大家!
在自信中成長演講稿篇三
尊敬的評委、親愛的同學們：
你們好!我叫吳菲，今天我演講的題目是《自律》。
自律，是一門學問，這門學問自先秦時期就開始做了。如今，它應(yīng)當成為我們大學生一雙隱形的翅膀。
《禮記》中記述了儒家先賢的一句話：“君子必慎其獨也?！?BR> “慎獨”二字，也許我們聽過數(shù)遍，但我們大學生中有多少能道出這簡簡單單兩個字所包含的意境呢?!“慎”即“心真”，“獨”指“獨處”，獨處之時仍舊心真，謹慎行事，行，有律于己，做，無愧于心。這便是這千年古訓的要旨所在。
我們都曾在過去的八月領(lǐng)略了我國奧運健兒的風采，他們嚴于律己，奉獻給我們一場絕對真實的競技表演。讓我們領(lǐng)略了體育這無與倫比的藝術(shù)。
其實，對于大學生只要我們做好手中的事情，自律無處不在。
學習上，做好課前預(yù)習，課中聽講，課外鞏固，每日晨讀及常跑讀書館，這就是自律。
工作上，在乎于精而不在于多，用服務(wù)大家的思想，用勤勤懇懇的態(tài)度，去交往，去忙碌，去學習，這也是自律。
自律，是我們內(nèi)心的一股力量?！奥伞奔词羌s束，我們向來認為約束是對心靈的桎梏，卻不曾看到約束背后的美麗。它的美正如一首詩，平平仄仄按一定的規(guī)律排列起來，呈現(xiàn)出一種令人贊嘆的音韻節(jié)律。
其實在大學里只要我們稍微自律，就會發(fā)現(xiàn)：
原來，當別人從零起步時，我們還可以從負數(shù)起步;原來，當我們看別人不順眼時，是我們自身修養(yǎng)不夠;原來，流于小感傷、小感動的人是愚蠢的，是時候?qū)⒛歉∪顼h絮的思緒轉(zhuǎn)化為清晰的思路和簡單的文字?？v使大家都在說大學就是亞社會，但依然堅信溫暖、友情、信任和堅強等這些老掉牙的字眼。
因此，自律是一種堅持的力量，也是一種力量的堅持。
曾經(jīng)的我們，都或多或少有過不自律不慎獨的舉止。
而如今的我們，已進入大學，已是大學生，是時候聽一聽孔夫子那千年前的教誨，做一個慎獨的大學生。
我的演講完畢，謝謝大家。
自信的定義是什么?我希望擁有自信，可是，這些自信從哪里來的呢?是從心底里，從心中所發(fā)出的自信。
以前的我不是一個自信的人，因為我沒有自信的本錢。我不敢自信，并且，我害怕，害怕盲目的自信只會帶來一次又一次的失敗。我想：我要尋找自信，我要擁有自信的本錢!
自信在哪里?我想要的自信究竟在哪里?是需要我的努力才能擁有自信嗎?是要等價交換嗎?可是，我該怎么樣才能做到呢?我要自信，自信就像風帆一樣，而我就是揚帆的人，我要揚起自信的風帆。
我曾經(jīng)很努力很努力的去做一件事，我很自信，所以我成功了?？墒?，當我們失敗的時候，我很自然地就會有一種失落感。我仿佛覺得自信不再呆在我的身邊了，因為我已經(jīng)失去了自信了。
這是的帆慢慢地向下垂，不再有以前的那種氣勢了。
我要揚起自信的風帆，我要帶領(lǐng)身邊的人走出失落。我明白這也許很難做到。但是我自信，我相信自己能出色地完成這件事。所以誰也沒有能力去阻止。有自信就有力量，有自信就一定可以去為自己的夢想而努力，并且實現(xiàn)。所以自信還是再次地降臨到我的身上，它給予我力量。同時，我也要用自信去創(chuàng)造成功。我不相信命運是注定的，我相信只要有自信的風帆，我就能為成功而揚帆。
我要把自己從命運中解放出來，即使遇到無數(shù)的挫折與失敗，但我仍然能站起來，這就是自信。
因為自信，所以我不相信命運。
因為自信，所以我相信自己能成功。
因為自信，所以我要努力奔向成功。
自信是心中的一種理想，一種堅定不移的毅力。
從現(xiàn)在開始，我就要做一名出色的揚帆者，我要為自己揚起自信的風帆，奔向成功，實現(xiàn)自己的理想。我相信，我能行。
首先我要給大家講一個故事。
有一個牧羊人，帶著兩個兒子去牧羊，一群大雁從天上飛過，孩子說“我要能飛就好了”，爸爸把孩子們帶到山頭上，爸爸說“只要想飛起來就一定能飛起來”。孩子朝思慕想要上天，最后終于上天了，他們就是美國的萊特兄弟!1920xx年12月的一天，他們懷惴著飛翔的夢，制造的世界上第一架飛機“飛行者號”飛上了天空，圓了人類千年的飛翔夢!
今天我演講的題目與自信有關(guān)。題目是自信——成功的起點。因為自信，關(guān)云長單刀赴會;因為自信，毛遂脫穎而出;因為自信，布魯諾視死如歸。自信就像一種催化劑，它能讓您的成功達到難以想象的高度。自信就像一支燃燒著的火把，它能最大限度地燃燒一個人的潛能，指引你飛向夢想的天堂。
有人問美國的億萬富翁：“洛克菲勒先生，假使你的財富一夜之間化為烏有，您將會怎么辦?”洛克菲勒自信地笑著說：“給我20xx年的時間，照樣再造一個洛克菲勒帝國!”這就是成功者最重要的秘訣——自信!
失去金錢的人，失去很少;失去健康的人，失去很多;失去自信的人，將失去一切。
生活中需要自信，當你掙扎在困境中的時候，你是否相信自己，有放手一搏的勇氣?當你漫無目標，覺得前途一片漆黑的時候，你是否有堅定的信念，披荊斬棘?其實，自信就在身邊，如影隨形。相信自己一點，再多一點，心中無敵，便無敵于天下。自信的力量是無窮的，自信能創(chuàng)造奇跡。
自信是揚帆遠航的船，縱然孤帆遠影，也定能乘風破浪;自信是原野上巍然屹立的勁草，即使疾風瑟瑟，也依然傲然挺立?？v然天地悠悠，每一個生命、每一種事物都有它自己存在的意義和勇氣，這就是自信——成功的起點。
當你總是問自己我能成功嗎?這時，你還難以擷取成功的花朵。當你滿懷信心地對自己說：我一定能夠成功，這時，收獲的季節(jié)離你已經(jīng)不太遙遠了。
大海茫茫，白舸爭流，蕓蕓眾生，誰與爭鋒!朋友，自信吧!相信前面的路，相信自己的能力，奇跡便總像生命的輪回一般，周而復(fù)始，生生不息。
親愛的老師，同學們：
我們也許不是最聰明的，但誰能說我們的能力不行?運動場上，活躍著我們矯健的英姿，學生會競選臺上，回響著我們鏗鏘的競選誓言，月考試卷中，凝聚著我們辛勤的汗水，各種社團和訓練營里，到處是我們忙碌而自信的身影……一個又一個大型的社團活動，從策劃到組織，每個環(huán)節(jié)都閃耀著同學們智慧的光芒，都傾注著同學們的汗水和淚水。以學生會和各班班委為主的校園自主管理團隊，活躍在校園的每個角落。他們堅持著學校的“自主管理”理念，帶動身邊的同學加入到自主管理的隊伍中。用自己的行動向所有人證明：“我能行!”。
學習基礎(chǔ)薄弱并不可怕，每天比別人多背3個單詞，多花20分鐘復(fù)習功課，你就能行!
曾經(jīng)犯過的錯誤并不可怕，直視自己的缺點，積極完善自己，你就能行!
沒有特長并不可怕，多參加學校的各種社團和訓練營，虛心向老師學習，你就能行!
缺乏自信，感覺孤獨并不可怕。拿出破釜沉舟的勇氣，參加一次學校的活動，在絢麗的舞臺找到自我，向青春的校園敞開心扉，你——一定能行!
“相信我，我能行”，不僅僅是一句。
口號。
它更是一種前行的信念一個需要付諸實踐的行動。
曾經(jīng)的輝煌已成為歷史，曾經(jīng)的挫折將是激勵我們奮發(fā)向上的無盡動力。今天，讓我們乘著理想的翅膀飛翔，揚起夢想的風帆去遠航!
相信我，我能行!
謝謝大家!
老師們，同學們，大家好!
今天我為大家演講的題目是《自信——成功的基石》。
對，就是自信!
什么是自信?簡單地說，自己要相信自己。當面對困難，面對挑戰(zhàn)時，要從內(nèi)心告訴自己：我能，我行!這就是自信!
自信起來吧，我西龐村小學的全體少年，記?。耗阕孕艅t你成長，你自信則你進步，你自信則你成功，你們自信則班級強，你們自信則學校強，你們自信則少年強、中國強!
大聲告訴老師，你能不能做一個自信的人?
“自信是成功的基石”，請同學們牢記住這句話，同時也請同學們它作為你的人生。
座右銘。
讓它伴你成長伴你進步伴你成功!
謝謝大家!
在自信中成長演講稿篇四
親愛的老師，同學們：
自信的定義是什么?我希望擁有自信，可是，這些自信從哪里來的呢?是從心底里，從心中所發(fā)出的自信。
以前的我不是一個自信的人，因為我沒有自信的本錢。我不敢自信，并且，我害怕，害怕盲目的自信只會帶來一次又一次的失敗。我想：我要尋找自信，我要擁有自信的本錢!
自信在哪里?我想要的自信究竟在哪里?是需要我的努力才能擁有自信嗎?是要等價交換嗎?可是，我該怎么樣才能做到呢?我要自信，自信就像風帆一樣，而我就是揚帆的人，我要揚起自信的風帆。
我曾經(jīng)很努力很努力的去做一件事，我很自信，所以我成功了?？墒?，當我們失敗的時候，我很自然地就會有一種失落感。我仿佛覺得自信不再呆在我的身邊了，因為我已經(jīng)失去了自信了。
這是的帆慢慢地向下垂，不再有以前的那種氣勢了。
我要揚起自信的風帆，我要帶領(lǐng)身邊的人走出失落。我明白這也許很難做到。但是我自信，我相信自己能出色地完成這件事。所以誰也沒有能力去阻止。有自信就有力量，有自信就一定可以去為自己的夢想而努力，并且實現(xiàn)。所以自信還是再次地降臨到我的身上，它給予我力量。同時，我也要用自信去創(chuàng)造成功。我不相信命運是注定的，我相信只要有自信的風帆，我就能為成功而揚帆。
我要把自己從命運中解放出來，即使遇到無數(shù)的挫折與失敗，但我仍然能站起來，這就是自信。
因為自信，所以我不相信命運。
因為自信，所以我相信自己能成功。
因為自信，所以我要努力奔向成功。
自信是心中的一種理想，一種堅定不移的毅力。
從現(xiàn)在開始，我就要做一名出色的揚帆者，我要為自己揚起自信的風帆，奔向成功，實現(xiàn)自己的理想。我相信，我能行。謝謝大家!
在自信中成長演講稿篇五
謝謝大家!
首先我要給大家講一個故事。
有一個牧羊人，帶著兩個兒子去牧羊，一群大雁從天上飛過，孩子說“我要能飛就好了”，爸爸把孩子們帶到山頭上，爸爸說“只要想飛起來就一定能飛起來”。孩子朝思慕想要上天，最后終于上天了，他們就是美國的萊特兄弟!19xx年12月的一天，他們懷惴著飛翔的夢，制造的世界上第一架飛機“飛行者號”飛上了天空，圓了人類千年的飛翔夢!
今天我演講的題目與自信有關(guān)。題目是自信——成功的起點。因為自信，關(guān)云長單刀赴會;因為自信，毛遂脫穎而出;因為自信，布魯諾視死如歸。自信就像一種催化劑，它能讓您的成功達到難以想象的高度。自信就像一支燃燒著的火把，它能最大限度地燃燒一個人的潛能，指引你飛向夢想的天堂。
有人問美國的億萬富翁：“洛克菲勒先生，假使你的財富一夜之間化為烏有，您將會怎么辦?”洛克菲勒自信地笑著說：“給我20xx年的時間，照樣再造一個洛克菲勒帝國!”這就是成功者最重要的秘訣——自信!
失去金錢的人，失去很少;失去健康的人，失去很多;失去自信的人，將失去一切。
生活中需要自信，當你掙扎在困境中的時候，你是否相信自己，有放手一搏的勇氣?當你漫無目標，覺得前途一片漆黑的時候，你是否有堅定的信念，披荊斬棘?其實，自信就在身邊，如影隨形。相信自己一點，再多一點，心中無敵，便無敵于天下。自信的力量是無窮的，自信能創(chuàng)造奇跡。
自信是揚帆遠航的`船，縱然孤帆遠影，也定能乘風破浪;自信是原野上巍然屹立的勁草，即使疾風瑟瑟，也依然傲然挺立?？v然天地悠悠，每一個生命、每一種事物都有它自己存在的意義和勇氣，這就是自信——成功的起點。
當你總是問自己我能成功嗎?這時，你還難以擷取成功的花朵。當你滿懷信心地對自己說：我一定能夠成功，這時，收獲的季節(jié)離你已經(jīng)不太遙遠了。
大海茫茫，白舸爭流，蕓蕓眾生，誰與爭鋒!朋友，自信吧!相信前面的路，相信自己的能力，奇跡便總像生命的輪回一般，周而復(fù)始，生生不息。
謝謝大家!
在自信中成長演講稿篇六
自信，雖不是一支悅耳的歌，那般動聽，令人陶醉，也不是一首飄逸的.詩，令人回味無窮，可它卻有著一股沖天的力量，如一團熊熊燃燒的烈火，猶如一盞綠燈，為我們前進的成功之路保障綠色通暢!
名人中有很多因自信而成功的事例。愛迪生為了尋找一種適合做燈絲的材料，曾歷經(jīng)千百次失敗而被人譏笑，如果不是對自己充滿了信心，就不可能堅持到最后;世界著名交響樂指揮家小澤征爾，在一次歐洲指揮大賽中，沒有在遭到權(quán)威人士的否定時放棄自己的正確觀點，是自信讓他奪得了桂冠。
我也是一個自信的孩子，在成長的海洋中，我承受過許多成功與失敗的痛苦，它們總是不時地敲著我的房門，在它們的伴隨下便成就了一個自信的我。
我永遠也忘不了那緊張的兩小時，那場生平以來第一次讓我心跳加速的數(shù)學考試。
我看了下題目的分值，天啊——二十分，不行，這二十分不能丟掉，否則怎么對得起我這數(shù)學課代表的頭銜!拼了!理智讓我決定拼一拼，我在心里默默說道：加油，我是個自信的人，我一定行!
離考試結(jié)束還有五分鐘，終于解出了這道題目，我覺得自己真?zhèn)ゴ?，繞了個彎題目的答案就出來了，我懸著的心終于放下了。
試卷上交了，雖然最后一題寫的有點潦草，思路也不太清晰，但我依然充滿自信地相信著它。
第二個星期，分數(shù)出來了，113分，雖然最后一題扣了不少分，前面也沒來得及檢查，我依然興高采烈，它證實了我的自信沒有錯。
世上沒有不可能，不可能只是不敢做。相信自己，去做那些“不敢做”的事情，讓自己的內(nèi)心充滿自信，那我們就一定會看到成功在向我們招手。
在自信中成長演講稿篇七
敬愛的老師，親愛的'同學們:。
你們好！
今天我演講的題目是《自信，讓你成功》。
誰一生下來便會走路、會寫字？成功靠自信，勇氣靠磨煉。別再紅著臉，靦腆地說：“我不行。”因為成功不會等待停滯不前的人。自信把一句話帶給人們：“天行健，君子以自強不息?！?BR> 世界上沒有任何力量能像自信這樣，有如此巨大的影響。自信讓你在挫折來臨時選擇微笑，選擇面對，選擇冷靜。
我們每個人像渴望呼吸那樣渴望成功。像呼吸那樣自然地將夢想融入生命；像享受生命那樣將追求夢想的信念灑在人生的每個角落。同學們，只要有自信，成功自然會來到你的身邊。
在成功的道路上有很多坎坷，我們不要退縮、不要氣餒。成功本身就是酸甜苦辣的大集合。人生的旅途上處處長滿了荊棘，鼓起你的勇氣，大步向前。請相信，路是人踏出來的，別說“不行”，自信讓你成功。
在課堂上，要踴躍發(fā)言，不必緊張，不必害怕。勇敢發(fā)表自己的見解，即使未必正確，沒有人會譏諷你；即使說得結(jié)結(jié)巴巴，投向你的只會是敬佩的目光，同學們也會在心里為你鼓掌。
運動場上，請邁開步伐去拼搏、奮斗吧，別因為身體孱弱而退縮。經(jīng)不起波浪的魚兒永遠不能躍出水面；只會躲在安樂窩中的雛鷹終究無法在蒼穹中翱翔。不要害怕跌倒，它只會使你的腳步更踏實、矯??；不必擔心失敗，失敗乃是成功之母。通往勝利的路上充滿著坎坷，愛迪生為發(fā)明電燈曾試驗過1000多種燈絲，每次失敗，他都不氣餒，當有人嘲笑時，他卻自豪地說：“我發(fā)現(xiàn)了1000多種物質(zhì)不適合做燈絲。”這是怎樣的勇氣和自信??！朋友，困難在自信者面前只能是紙老虎。當你成功時，你就會發(fā)現(xiàn)：“這并不難，我行。”
同學們，不要讓美好的青春在“不自信”中蹉跎過去。讓我們舉步踏入長滿荊棘也充滿陽光的大路，讓生命散發(fā)光和熱。自信，會讓你成功！
謝謝大家！
在自信中成長演講稿篇八
無數(shù)樓盤紛紛以“洋氣”的名字躍入人們的眼簾?！读_馬加州》《米羅時報》《巴厘島》……這些華麗的洋氣名字背后，反映了人們盲目追求外來文化和生活的社會現(xiàn)象。造成這種社會現(xiàn)象的根本原因是中國人缺乏自信，中國人對外國人的崇拜!
現(xiàn)在，有些人以使用外國產(chǎn)品和說外語為榮。不時出現(xiàn)幾個英文單詞，連樓盤名稱和生活方式的選擇都要效仿西方?？傊?，外國的都可以。在我們身邊，一些中國人的心里充滿了這種崇洋媚外的情結(jié)。為什么會有這樣的心態(tài)?這無疑反映了他們自信的心理狀態(tài)。
克服自卑，做一個自信的中國人。近年來，中國的科技、教育和經(jīng)濟事業(yè)蓬勃發(fā)展。雖然與西方發(fā)達國家還有差距，但我們正在迎頭趕上，逐步縮小差距。事實證明，中國在進步，在發(fā)展!事實證明，我們可以毫不自卑的崇洋媚外，可以自信的做中國人!
朋友們：我們的祖國強大，我們不需要自卑，我們不需要崇洋媚外，因為我們可以成為自信的中國人!
在自信中成長演講稿篇九
定了演講的成功與失敗。
演講稿像議論文一樣論點鮮明、邏輯性強，但它又不是一般的議論文。它是一種帶有宣傳性和鼓動性的應(yīng)用文體，經(jīng)常使用各種修辭手法和藝術(shù)手法，具有較強的感染力。
演講未必都使用演講稿，不少著名的演講都是即興之作，由別人經(jīng)過記錄流傳開來的。但重要的演講最好還是事先準備好演講稿，因為演講稿至少有兩個方面的作用：其一，通過對思路的精心梳理，對材料的精心組織，使演講內(nèi)容更加深刻和富有條理。其二，可幫助演講者消除臨場緊張、恐懼的心理，增強演講者的自信心。
演講稿特點
主要區(qū)別
演講和表演、作文有很大的區(qū)別。
見的一種社會活動。
其次，作文是作者通過文章向讀者單方面的輸出信息，演講則是演講者在現(xiàn)場與聽眾雙向交流信息。嚴格地講，演講是演講者與聽眾、聽眾與聽眾的三角信息交流，演講者不能以傳達自己的思想和情感、情緒為滿足，他必須能控制住自己與聽眾、聽眾與聽眾情緒的應(yīng)和與交流。所以，為演講準備的稿子就具有以下三個特點：
主要特點
第一、針對性。演講是一種社會活動，是用于公眾場合的宣傳形式。它為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，“征服”群眾，必須要有現(xiàn)實的針對性。所謂針對性，首先是作者提出的問題是聽眾所關(guān)心的問題，評論和論辨要有雄辯的邏輯力量，要能為聽眾所接受并心悅誠服，這樣，才能起到應(yīng)有的社會效果;其次是要懂得聽眾有不同的對象 和不同的層次，而“公眾場合”也有不同的類型，如
黨團
集會、
專業(yè)
性會議、服務(wù)性俱樂部、 學校、社會團體、宗教團體、各類競賽場合，寫作時要根據(jù)不同場合和不同對象，為聽眾設(shè)計不同的演講內(nèi)容。
第二、可講性。演講的本質(zhì)在于“講”，而不在于“演”，它以“講”為主、以“演”為輔。由于演講要訴諸口頭，擬稿時必須以易說能講為前提。如果說，有些文章和作品主要通過閱讀欣賞，領(lǐng)略其中意義和情味，那么，演講稿的要求則是“上口入耳”。一篇好的演講稿對演講者來說要可講;對聽講者來說應(yīng)好聽。因此，演講稿寫成之后，作者最好能通過試講或默念加以檢查，凡是講不順口或聽不清楚之處(如句子過長)，均應(yīng)修改與調(diào)整。
第三、鼓動性。演講是一門藝術(shù)。好的演講自有一種激發(fā)聽眾情緒、贏得好感的鼓動性。要做到這一點，首先要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富、深刻，見解精辟，有獨到之處，發(fā)人深思，語言表達要形象、生動，富有感染力。如果演講稿寫得平淡無味，毫無新意，即使在現(xiàn)場“演”得再賣力，效果也不會好，甚至相反。
第四、整體性演講稿并不能獨立地完成演講任務(wù)，它只是演講的一個文字依據(jù)，是整個演講活動的一個組成部分。演講主體、聽眾對象、特定的時空條件，共同構(gòu)成了演講活動的整體。撰寫演講稿時，不能將它從整體中剝離出來。為此，演講稿的撰寫要注意以下幾個方面：
首先，要根據(jù)聽眾的文化層次、工作性質(zhì)、生存環(huán)境、品位修養(yǎng)、
愛
好愿望來確立選題，選擇表達方式，以便更好地溝通。
其次，演講稿不僅要充分體現(xiàn)演講者獨到、深刻的觀點和見解，而且還要對聲調(diào)的高低、語速的快慢、體態(tài)語的運用進行設(shè)計并加以注釋，以達到最佳的傳播效果。
另外，還要考慮演講的時間、空間、現(xiàn)場氛圍等因素，以強化演講的現(xiàn)場效果。
第五、口語性
口語性是演講稿區(qū)別于其他書面表達文章和會議文書的重要方面。書面性文章無需多說，其他會議文書如大會工作報告、領(lǐng)導(dǎo)講話稿等，并不太講究口語性，雖然由某一領(lǐng)導(dǎo)在臺上宣讀，但聽眾手中一般也有一份印制好的講稿，一邊聽講一邊閱讀，不會有
什么
聽不明白的地方。演講稿就不同了，它有較多的即興發(fā)揮，不可能事先印好講稿發(fā)給聽眾。為此，演講稿必須講究“上口”和“入耳”。所謂上口，就是講起來通達流利。所謂入耳，就是聽起來非常順暢，沒有什么語言障礙，不會發(fā)生曲解。具體要做到：
把長句改成適聽的短句;
把倒裝句改為常規(guī)句;
把聽不明白的文言詞語、成語加以改換或刪去;
把單音節(jié)詞換成雙音節(jié)詞;
把生僻的詞換成常用的詞;
把容易誤聽的詞換成不易誤聽的詞。
這樣，才能保證講起來朗朗上口，聽起來清楚明白。
第六、臨場性
演講活動是演講者與聽眾面對面的一種交流和溝通。聽眾會對演講內(nèi)容及時作出反應(yīng)：或表示贊同，或表示反對，或饒有興趣，或無動于衷。演講者對聽眾的各種反映不能置之不顧，因此，寫演講稿時，要充分考慮它的臨場性，在保證內(nèi)容完整的前提下，要注意留有伸縮的余地。要充分考慮到演講時可能出現(xiàn)的種種問題，以及應(yīng)付各種情況的對策?？傊?，演講稿要具有彈性，要體現(xiàn)出必要的控場技巧。
主要功能
第一、“使人知”演講。這是一種以傳達信息、闡明事理為主要功能的演講。它的目的在于使人知道、明白。如美學家朱光潛的演講《談作文》，講了作文前的準備、文章體裁、構(gòu)思、選材等，使聽眾明白了作文的基本知識。它的特點是知識性強，語言準確。
第二、“使人信”演講。這種演講的主要目的是使人信賴、相信。它從“使人知”演講發(fā)展而來。如惲代英的演講《
怎樣
才是好人》，不僅告知人們哪些人不是好人，也提出了三條衡量好人的標準，通過一系列的道理論述，改變了人們以往的舊觀念。它的特點是觀點獨到、正確，論據(jù)翔實、確鑿，論證合理、嚴密。
第三、“使人激”演講。這種演講意在使聽眾激動起來，在思想感情上與你產(chǎn)生共鳴，從而歡呼、雀躍。如美國黑人運動領(lǐng)袖馬丁.路德.金的《在林肯紀念堂前的演說》，用他的幾個“夢想”激發(fā)廣大的黑人聽眾的自尊感、自強感，激勵他們?yōu)椤吧降取倍鴬^斗。
第四、“使人動”演講。這比“使人激”演講進了一步，它可使聽眾產(chǎn)生一種欲與演講者一起行動的想法。法國前總統(tǒng)戴高樂在二戰(zhàn)期間的英國倫敦作的演講《告法國人民書》，號召法國人民行動起來，投身反法西斯的行列。它的特點是鼓動性強，多以號召、呼吁式的語言結(jié)尾。
第五、“使人樂”演講。這是一種以活躍氣氛、調(diào)節(jié)情緒，使人快樂為主要功能的演講，多以幽默、笑話或調(diào)侃為材料，一般常出現(xiàn)在喜慶的場合。這種演講的事例很多，人們大都能聽到。它的特點是材料幽默，語言詼諧。
在自信中成長演講稿篇十
各位：
自信，雖不是一支悅耳的歌，那般動聽，令人陶醉，也不是一首飄逸的詩，令人回味無窮，可它卻有著一股沖天的力量，如一團熊熊燃燒的烈火，猶如一盞綠燈，為我們前進的成功之路保障綠色通暢！
名人中有很多因自信而成功的事例。愛迪生為了尋找一種適合做燈絲的材料，曾歷經(jīng)千百次失敗而被人譏笑，如果不是對自己充滿了信心，就不可能堅持到最后；世界著名交響樂指揮家小澤征爾，在一次歐洲指揮大賽中，沒有在遭到權(quán)威人士的否定時放棄自己的正確觀點，是自信讓他奪得了桂冠。
我也是一個自信的孩子，在成長的海洋中，我承受過許多成功與失敗的痛苦，它們總是不時地敲著我的房門，在它們的伴隨下便成就了一個自信的我。
我永遠也忘不了那緊張的兩小時，那場生平以來第一次讓我心跳加速的數(shù)學考試。
我看了下題目的分值，天啊——二十分，不行，這二十分不能丟掉，否則怎么對得起我這數(shù)學課代表的頭銜！拼了！理智讓我決定拼一拼，我在心里默默說道：加油，我是個自信的人，我一定行！
離考試結(jié)束還有五分鐘，終于解出了這道題目，我覺得自己真?zhèn)ゴ螅@了個彎題目的答案就出來了，我懸著的心終于放下了。
試卷上交了，雖然最后一題寫的有點潦草，思路也不太清晰，但我依然充滿自信地相信著它。
第二個星期，分數(shù)出來了，113分，雖然最后一題扣了不少分，前面也沒來得及檢查，我依然興高采烈，它證實了我的自信沒有錯。
世上沒有不可能，不可能只是不敢做。相信自己，去做那些“不敢做”的事情，讓自己的內(nèi)心充滿自信，那我們就一定會看到成功在向我們招手。
在自信中成長演講稿篇十一
各位：
泛黃的照片勾勒出記憶的昨天。清澈的湖水倒映出天空的湛藍。當清晨的第一縷曙光相接地平線時，一天緊張而有意義的生活開始了。伴著朝陽，邁進校園。微笑，是最好的名片?！白孕拧北欢ǜ裨谌松穆猛局?。往日的輝煌浮現(xiàn)在眼前，自信著的道路不會留下任何遺憾。在那空白的腦海中，將“充斥”著責任二字。這兩個字，有時會把人壓的很累很累，正因為擁有那一份責任心，很多事情會向成功進發(fā)。兒時的我們天真無知，細嫩的臉上充滿稚氣。中學時代的學生們，多了一份穩(wěn)重與自信。自信，是一種信念，是一種力量。自信的人不會優(yōu)柔寡斷，不會徘徊在“做”與“不做”之間。
自信是驟風，橫掃一切遲滯與猶豫。
自信是陽光，讓人精神煥發(fā)，闊步向前。
自信是暴雨，沖洗去你的焦慮與不安。
自信是奔雷，驚天動地的跨向成功。
生活需要自信，就像魚兒需要水源”生活需要自信，就像花兒需要雨露：生活需要自信，就像嬰兒需要母親。
自信，是人生的通行證，是成功的堅強后盾。
自信使?jié)撃茚尫牛估щy后退，使目標逼近：自信的人生不一般，不一般的人生有自信！！
在自信中成長演講稿篇十二
成人對周圍的事物習以為常，但在孩子眼里，世界卻不是這個樣子。幼小的他們因為涉世未深，周圍的一切對他們來說都是十分新奇的，都是他們試圖探索或?qū)W習的對象，他們迫切地希望去認識甚至打開它們看個究竟。在這個探索過程中，破壞行為常常隨之而來。試想，對于一個生活經(jīng)驗和常識不那么豐富的孩子而言，面對一個會發(fā)光、發(fā)聲的玩具時，他怎會不好奇并希望打開探個究竟呢?更何況，玩具就是用來玩的，不走常規(guī)玩法的拆卸也是一種新奇的體驗!由此，他們把小鬧鐘弄得七零八碎，把萬花筒給敲開也就不足為奇了。
這類破壞行為從表面上看，是損壞東西，但對于孩子來說，得到的卻是好奇心的滿足。這種滿足的體驗要比被損壞的東西珍貴得多，好奇心是童心世界最寶貴的財富，是孩子探究世界的原動力，一個好奇心得不到滋養(yǎng)的孩子，是難以體驗到探究的快樂，也就由此少了自覺探究未知世界的激情，這對于他們?nèi)蘸蟮某砷L來說，并不是一件好事。
當然，為了避免孩子“破壞”貴重的東西，家長可以對孩子的活動環(huán)境進行一定的歸置，不希望孩子“破壞”的，就不要出現(xiàn)在他的視野里。
“破壞”助推孩子動作技能發(fā)展。
孩子在獨立性和動作技能發(fā)展的過程中，往往會在“自發(fā)使用原理”的作用下，自然地去做一些運用這些技能的事情。比如把書撕破之類，這就形成了成人眼中的破壞行為。其實對于孩子來說，他只是嘗試運用新習得的動作技能(如摳、撕、敲打等)而已。
還有的時候，孩子會想做一些“好事”，但由于動作技能尚未充分發(fā)展，出現(xiàn)難以自由地駕馭自己意志的情形，比如，想幫媽媽刷碗，卻把碗給打碎了;想幫媽媽掃地，卻把地板弄得更臟……這些破壞行為，也不是他們希望的，只是他們的動作能力局限，無法按照自己的意愿做事而已。
遇到這種“破壞”的情況，家長再心疼或生氣，也要諒解他們，不要責罵他們，以免他們失去了嘗試的積極性。否則，當他們因為害怕“破壞”的后果變得縮手縮腳、不敢做這不敢做那的時候，其實也失去了鍛煉自己動作技能的機會――就像學走路就難免摔跤、學游泳就難免嗆水一樣，很難想象一個平時不去動手的孩子會有很好的動作技能水平。
當然，包容孩子笨拙的“破壞”行為的同時，家長也要做好安全防范工作，給孩子盡可能多的動手機會，不怕孩子破壞，但同時也要教他們?nèi)绾握湎锲贰⒈Ｗo自己。比如，想撕的時候可以去撕廣告紙，不要撕書;洗碗時如何避免被打碎的碗片割破小手等等。
“破壞”幫助孩子宣泄積壓的負性情緒。
幼小的孩子，在日常生活中，由于自身能力的局限，非常容易出現(xiàn)力不從心的狀況，進而積累很多挫敗感，特別是當他們的要求總是被爸爸媽媽拒絕，自己又無力實現(xiàn)自我主張的時候。比如，想買棒棒糖，但媽媽不同意;想玩插座，但被爸爸制止時，就很容易經(jīng)歷負性情緒感受。
負性情緒壓抑得久了，孩子就很可能選擇對著其他物體宣泄積郁，比如，摔玩具或布娃娃。因為他們的社會化進程還沒有完全展開，尚不懂得用符合社會規(guī)范的方式表達情緒，加之語言表達能力也比較局限，破壞東西往往是更直接的宣泄方式。
如果是這種情況，家長要做的不是呵斥，而是理解孩子的心理感受：東西重要，負性情緒體驗的疏導(dǎo)也很重要，否則，一旦積壓下來，很容易影響孩子的心理健康。但這種破壞東西的辦法不是積極的情緒疏泄渠道，當孩子傾向于以這種方式宣泄情緒的時候，家長可以引導(dǎo)他用更合理的方式來表達，比如，畫出自己的憤怒、在運動中宣泄等等。
“破壞”是擴充知識經(jīng)驗的契機。
有時候孩子破壞并非有意為之，而是他的知識經(jīng)驗還比較局限，以至于好心辦了壞事。比如，怕小金魚著涼，把小金魚撈出來包進小被子里。再比如，見媽媽總是給他洗澡，就把小鬧鐘也放到水里洗澡。
這類破壞行為，雖然有造成損失的一面，但也有積極意義，至少對孩子來說，破壞的后果就是一個很好的生活教訓，可以讓他意識到那樣做的代價，比如小金魚缺水死了，小鬧鐘給泡壞了。家長也可以結(jié)合這些結(jié)果跟他們講一些常識，為什么小魚不能離開水、小鬧鐘的零部件浸在水里會損壞，這樣，孩子就可以以一種印象更深的方式獲得生活的知識和經(jīng)驗，減少發(fā)生類似事件的概率。
在自信中成長演講稿篇十三
我們早已體會不到古時長相思不相見的痛苦，現(xiàn)在可以通過手機微信進行每時每刻的溝通，還可以通過微信朋友圈打發(fā)寂寞的時光，排解內(nèi)心的惆悵和分享快樂的時光。
前些日子，一個很久不曾聯(lián)系的好友感情遇到了一些問題，她在自己微信朋友圈里發(fā)表了一條文采極好的感情宣言，遠隔千里，我也只能通過微信和她聊了幾句，說了一些簡單安慰她的話語。后來看到她的微信圈收到了很多條的關(guān)心和問候，可是她卻失落的告訴我說，再多的人看了這些文字也不能減少她的憂傷，還不及身邊有個知心的朋友聽她哭一場。在那一時刻我突然明白了，網(wǎng)絡(luò)可以讓我們越過千山萬水和友人整夜鍵盤長聊，但是你卻感受不到對方的溫度，那一種溫度，是網(wǎng)絡(luò)世界永遠無法替代的心心相印。
微信時代，越來越多的人加入微信大軍，在文字間展現(xiàn)悲歡離合。朋友圈里時髦“秀一秀”，“曬一曬”讓我們像生活在一個大玻璃房子里，只要你想，你就可以讓很多人看到你的目前生活狀態(tài)。但是我們很少有人想到人與人之間的情分，很多時候是細微敏感的，是需要小心呵護的，也許有些內(nèi)容并不適合分享給所有的人。所謂朋友，是你和他（她）可以毫無顧慮地分享所有的喜怒哀樂。
微信時代，我們身邊有一些這樣的朋友是值得我們好好珍惜的。有的可能遠隔千里，一年半載也不曾見她一回，也不曾有過她的任何訊息，但是有一天你在微信的朋友圈上發(fā)了一條很隱秘地表過自己不開心的小情緒，她會在私信輕輕的問候“你怎么啦？”，她一直都在，不言不語，默默地關(guān)注著你，只是在你最需要的時候出現(xiàn)。
有的朋友就是你的同窗或是你的同事，經(jīng)常和你面對面聊天，一起逛街、吃飯、看電影就像你生活中的一個影子，你很忙碌的時候她會不來打擾，你很閑的時候第一個想到要她陪伴著你，你們分享一切，共同承擔一切，她是你的一個人生伙伴，就像你的影子在某些時刻出現(xiàn)在你的身邊。
還有的朋友也就是工作或生活中的幾面之緣，你和她其實不是那么熟悉，只是在你某一次有了困難的時候主動幫過你，在你遇到挫折的時候真誠的安慰過你，不勢利又不圖任何回報的人在今天這樣的社會非常難得。
在網(wǎng)絡(luò)虛擬生活越來越發(fā)達的當下，我們都更需要朋友，有時很渴望身邊有幾個像武俠小說里描述的那樣可以肝膽相照。朋友之交，也許淡如水，也許甜如蜜，最重要的是彼此的惦記，理解和包容，其實無論微信功能再怎么發(fā)達，人和人的關(guān)系有從來沒有變過，人心換人心，用真誠心對待他人，才會擁有真正的朋友。
在自信中成長演講稿篇十四
內(nèi)容摘要：在深入貫徹《語文課程標準》的今天，語文課堂需要建造成一所五色樂園，讓孩子們在愉快中茁壯成長。
關(guān)鍵詞：新課標語文課堂。
在深入貫徹《語文課程標準》的今天，語文課堂發(fā)生驚人的變化，迫切需要建造成一所五色樂園。孩子們在這所充滿希望、充滿絢麗的天地里，不再機械地識記生字，不再乏味地朗讀課文，不再聽那灌輸式的講解，不再死背古詩意思，不再心中有話不敢說……他們可以在五色園里盡情展示自己的風采，流露出自己的真情，放飛自己的理想。
一色樂園――情感。
教材中有許多文章文質(zhì)兼美，無不寄托著作者豐富的情感，無不蘊藏著巨大的審美價值。情感是審美感知的動力，只有當審美主體對審美對象懷著一種強烈的期待情感時，才會產(chǎn)生審美感知。
（一）入情。
如何激發(fā)學生的學習欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”、“我想學”的積極氣氛，使學習“變苦為樂”呢？我覺得必須讓學生“入情”。如：教學《小鎮(zhèn)的早晨》，我鼓勵并帶領(lǐng)學生到河邊欣賞美麗的日出，再看看菜場熱鬧非凡的景象，然后到學校北邊的建設(shè)路邊觀察上班的車流和人群。有了較豐厚的生活積淀，學生在學習課文是更好地把握文章思想情感，領(lǐng)略小鎮(zhèn)早晨的無限美好的風光，激發(fā)他們對生活、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學故事性較強的課文時，就把最感人的內(nèi)容先介紹給學生，也可設(shè)計懸念，把學生的注意力和情感深深的吸引過來并鎖定。
（二）動情。
怎樣才能使學生從“入情”到“動情”呢？兒童情感的產(chǎn)生、發(fā)展與他們的認識緊密相聯(lián)。因此，重要的一環(huán)，就是讓學生去認識，去感受課文描寫的形象。例如：《黃山奇石》，精讀課文第三段時，從“抱著、蹲著、望著”和“一動不動”等詞讓兒童體會此時的猴子不同于往日的頑皮。接著出示“猴子觀?！钡慕虒W掛圖，引導(dǎo)想象：猴子在想什么？它怎么會一動不動地蹲在山頭？促使觀察與想象相結(jié)合，使學生產(chǎn)生身臨其境的感受，從而體會到黃山的奇石真是有趣極了。這種內(nèi)心的情感發(fā)展，驅(qū)動著孩子們?nèi)硇牡赝度氲浇虒W過程中來。
二色樂園――個性。
《課標》指出：“語文課程還應(yīng)重視使學生逐步形成良好的個性和健全的`人格?！苯虒W《猴子種果樹》一文時，當進行到最后一個環(huán)節(jié)：請小朋友們扮演自己喜歡的小動物，同一學習組練習講一講這個故事。教師話音剛落，教室里頓時炸開了鍋，同學們紛紛爭搶自己喜歡的角色，遲遲不能進入正題。這時，我才發(fā)現(xiàn)原來學生都希望能根據(jù)自己的個性來選準要扮演的角色。因此，在教學中我注意鼓勵學生個性化。
（一）鼓勵對文本理解的個性化。
[1][2][3]。
在自信中成長演講稿篇十五
每到過年的時候身邊都會有一大群年輕人“恐歸”，因為回家過年就意味著要面對父母及七大姑八大姨催婚、催生、回老家考公務(wù)員的勸說。今年，因為疫情很多人要“原地過年”，這給了“恐歸”的年輕人不回家的最好理由，身邊就有單身朋友拍手慶祝：終于找到爸媽無法反駁的過年不回家的理由了！
說來有些感慨，本是闔家團圓的歡樂時刻，卻因為這樣的原因讓年輕人寧愿逃離。有人說，催婚是全社會性的界限不清；在《令人心動的offer》里，也有資深律師提出困惑：為什么中國的父母這么熱衷于讓孩子考公務(wù)員？其實，父母熱衷的只是控制。
為什么要控制？因為控制讓父母覺得擁有掌控一切的安全感。那對孩子而言呢？當然是不愿意被掌控的。所以逃離也是自然而然的事情。
《自驅(qū)型成長》這本書里講到：對于人類的幸福來說，自主權(quán)可能是最重要的元素了。
我們每個人都想要掌握自己的命運，所以，有些人即使是用毀滅的方式也要獲得自己的掌控感。站在父母的角度反思，我們要做的是掌控自己的人生而非掌控孩子的人生。
在自信中成長演講稿篇十六
各位：
記得某個籃球隊的女教練。也是如此。她身材高挑纖弱，卻長著一副男人版黝黑的皮膚。但她有一個特點：愛穿熒光色的衣服，在她新奇大膽的裝束后面，我看到的是勇敢的自信，不得不說，她依然很美。
或許我們還在為明天穿什么發(fā)愁，為買各種衣服四處奔波，不如放下我們的千頭萬緒，穿上自信的新裝，蛻變最美的自己。
自信真的是一種美。
在自信中成長演講稿篇十七
摘要：堅持文化自信既是理念又是指導(dǎo)思想，我們可以在不同的歷史坐標中探尋到文化自信的根源，為大學生標示出文化自信的歷史坐標圖。高校作為文化育人的前沿陣地，應(yīng)在新時代著力筑牢大學生文化自信，不斷夯實意識形態(tài)教育文化根基，進而牢牢占據(jù)意識形態(tài)斗爭高地，這是高校的歷史責任擔當。高校可以從增強文化育人的感染力、向心力、輻射力和感召力“四力合一”著手，綜合推進文化育人，筑牢文化自信。
自信是指向未來的，它是基于自身的實踐，內(nèi)在形成對未來某種特定目標的合理與肯定的預(yù)期，帶有潛在的價值選擇傾向。我們對文化建設(shè)的未來持有肯定性判斷就是文化自信。黨的十八大以來，文化自信一再凸顯，習近平總書記曾在多種場合、多個重要講話中談到文化自信，黨的十九大報告也先后六次提到文化自信。黨的十九大報告強調(diào)，“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興?！盵1]堅持文化自信是對未來文化建設(shè)的生命力、競爭力和影響力的高度肯定和樂觀態(tài)度。堅持文化自信，使我們在未來的文化發(fā)展中既能堅持傳承與創(chuàng)新并行，又能在與多元文化的交流、交鋒中堅持保有自身特色兼收并蓄。
在文化發(fā)展的歷史坐標中探尋堅持文化自信的緣由。
黨的十九大報告指明，堅持文化自信就是對中國特色社會主義文化的自信，報告也明確了什么是中國特色社會主義文化，它是“源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熔鑄于黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會主義先進文化，植根于中國特色社會主義偉大實踐?！盵2]據(jù)此，文化自信的具體內(nèi)容清楚而確定，文化自信也有了清晰的歷史坐標，我們便可以循著歷史的坐標去找尋堅持文化自信的緣由，把新時代大學生文化自信的歷史坐標圖標示出來。
1.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化奠定了文化自信的深厚底蘊。
人類歷史上唯一沒有中斷過的文明就是綿延了五千多年的中華文明，它創(chuàng)造出博大精深、燦爛輝煌的中華文化，不僅引導(dǎo)了中華民族的發(fā)展壯大，而且也對人類的文明進步產(chǎn)生重大而深遠的影響，這是我們十分突出的文化優(yōu)勢，也是我們必須堅守的基本文化立場。文化是中華民族共同的血脈，是我貌有的精神家園，我們在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中延續(xù)著中華文化的基因，它豐厚的文化沃土更深深地滋養(yǎng)著中國的當代文化，使得堅守中華文化立場的中國特色社會主義文化得以承續(xù)其優(yōu)秀的血脈根基。中國特色社會主義文化也從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中繼承無比豐厚的文化遺產(chǎn)，而文化遺產(chǎn)越豐厚，文化底蘊就越深厚，文化自信就越充分。我們完全有理由弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，它為中國特色社會主義文化奠定了堅持文化自信的深厚底蘊。
2.革命文化打造了文化自信的獨特標識。
革命文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民在革命奮斗過程中形成馬克思主義中國化的重要文化成果，它凸顯恪守信仰、奮斗不息、不忘初心的不懈追求，現(xiàn)已然成為中國特色社會主義建設(shè)實踐中不可或缺的優(yōu)秀文化基因。鮮明昂揚的革命文化是中華民族文化中獨一無二的文化瑰寶，在世界文化中打造了我們文化自信的獨特標識。
3.社會主義先進文化供給了文化自信的力量源泉。
中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國各族人民在新中國成立后波瀾壯闊的偉大建設(shè)與改革實踐中，創(chuàng)造出以“兩彈一星”精神、雷鋒精神、鐵人精神、抗洪精神、抗擊非典精神、載人航天精神、青藏鐵路精神、抗震救災(zāi)精神等為代表的社會主義先進文化，它們表征的是偉大創(chuàng)造、忘我奮斗、無私奉獻的時代精神，彰顯的是社會主義文化的先進本質(zhì)、譜寫的是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的嶄新篇章。
社會主義先進文化始終堅持馬克思主義的指導(dǎo)，在發(fā)展過程中成功實現(xiàn)中國本土文化與馬克思主義理論的深度融合與創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，發(fā)展了富有時代精神與創(chuàng)新意義的寶貴文化財富，實現(xiàn)對中華文化的時代性再造與創(chuàng)新。社會主義先進文化在形成與創(chuàng)造的過程中，堅守了馬克思主義與中華文化立場，弘揚了廣大人民群眾認同的文化價值觀念，凝聚中華民族共有的價值追求，代表著中國未來的文化發(fā)展方向，源源不斷地供給我們堅持文化自信的力量源泉，我們完全有理由堅持對社會主義先進文化的自信。
4.“中國故事”是點亮文化自信的“航標燈塔”
文化“本身具有的即它一經(jīng)獲得便逐漸向前發(fā)展的相對獨立性，它又對生產(chǎn)的條件和發(fā)展進程發(fā)生反作用?！盵4]社會意識的相對對立性表現(xiàn)在先進的文化對社會發(fā)展具有強大的推動作用。做好未來的文化工作就能更好發(fā)揮先進文化能動的推動作用，黨的十九大報告給文化工作指明了方向，就是要“推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，繼承革命文化，發(fā)展社會主義先進文化”，要“不忘本來、吸收外來、面向未來，更好構(gòu)筑中國精神、中國價值、中國力量，為人民提供精神指引?！盵5]我們在這個工作方針的指導(dǎo)下，在未來講好中國故事、傳播好中國聲音、樹立好中國形象、履行好中國義務(wù)。
中華兒女要為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢接力奮斗，在新時代的中國特色社會主義實踐中進行偉大斗爭，建設(shè)偉大工程，推進偉大事業(yè)，實現(xiàn)偉大夢想。時代是思想之母，實踐是理論之源，實現(xiàn)這個偉大夢想的實踐過程所形成的“中國故事”，勢必閃現(xiàn)新時代的熠熠光輝，這將成為點亮未來文化自信的“航標”“燈塔”。值得我們未來在世界舞臺中央自豪而響亮地發(fā)出中國聲音，向世界自信地展示我們的中國智慧、中國方案，傳遞我們中國的價值觀念。
推進文化育人，夯實大學生價值觀教育根基是高校的歷史責任擔當。
文化的重要作用就是“化育”人，促使大學生能在潛移默化中提升素質(zhì)，先進的文化有助于個體形成科學的世界觀、人生觀和價值觀，堅持文化自信能為大學生堅持社會主義核心價值觀、堅守社會主義意識形態(tài)陣地提供強有力的文化支撐。高校作為文化育人前沿陣地，必然要扎實推進高校文化育人工作，以筑牢大學文化自信，不斷夯實意識形態(tài)教育文化根基，擦亮中國特色社會主義高校的底色。結(jié)合當下情況，高?？梢詮脑鰪娢幕说母腥玖?、向心力、輻射力、感召力“四力合一”出發(fā)，綜合推進文化育人工作。
1.傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，主動加強文化交流激發(fā)創(chuàng)新，增強高校文化育人感染力。
高校就是傳承與創(chuàng)造文化的重要場所，文化的基礎(chǔ)是傳承、生命力是創(chuàng)新，高校文化育人應(yīng)在文化的傳承與創(chuàng)新中堅持雙軌并行。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是文化認同、價值觀認同的根基，更是高校文化育人取之不盡用之不竭的寶庫。高校必須弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新文化育人載體，讓學生們在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的持續(xù)浸潤下完善人格修養(yǎng)，不斷夯實意識形態(tài)的文化根基。在增強文化自信中完善人格修養(yǎng)，將個人理想與國家、社會的發(fā)展緊密結(jié)合起來。文化生長不僅得益于內(nèi)生的自有力量，而且也有來自外部的助推之力。文化交流幫助我們在與外界的文化交往過程中看清自身的文化狀況，增強文化鑒別力，加固文化信心，高校方能在主動開放交流中激發(fā)文化創(chuàng)新力。高校要充分發(fā)揮人才聚集、學術(shù)研究、文化薈萃的優(yōu)勢，積極借助國家創(chuàng)設(shè)的文化交流機制、搭建的國際文化交流平臺，在文化交流中修好內(nèi)功、借好外力，努力打造好高校的文化創(chuàng)新基地、人才培養(yǎng)交流基地、文化傳播基地等文化育人平臺，激發(fā)文化創(chuàng)新力。
高校既在熱情的“請進來”中借鑒和吸收優(yōu)秀的外來文化，又要堅持文化自信，在主動的“走出去”中展示好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和新時期文化發(fā)展的最新成就，提升我國文化的國際影響力。只有這樣，才能幫助大學生們面對國外紛繁復(fù)雜的文化價值之流時，能堅持對中國特色社會主義文化的自信，能堅持對社會主義核心價值觀的高度認同。
2.發(fā)揮“思政課程”與“課程思政”同向作用，唱響主旋律，增強高校文化育人向心力。
在全球化語境多元價值觀沖擊下，處于理想信念成型階段的大學生極易被誤導(dǎo)。我國意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭依然復(fù)雜，黨的十九大報告強調(diào)，“必須堅持馬克思主義，牢固樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，培育和踐行社會主義核心價值觀，不斷增強意識形態(tài)領(lǐng)域主導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)”[7]。有關(guān)馬克思主義理論、共產(chǎn)主義理想和社會主義核心價值觀等內(nèi)容的教育，都是高校思想政治教育工作的重中之重，是高校要唱響的主旋律。唱響主旋律的有效路徑就是堅持思政課程與課程思政的同向同行。
思政課是對大學生進行馬克思主義理論等教育的最直接路徑，思政課教師要善思、善創(chuàng)，在課程設(shè)計和教學改革上轉(zhuǎn)變思路、敢于突破、勇于嘗試，在整體上推進思想政治教育的思想性、時代性、科學性、豐富性和創(chuàng)新性。思政課上扎實開展馬克思主義理論教育，讓大學生真正能夠聽懂、學透、入腦、入心，把社會主義核心價值體系講深、講透，幫助大學生認同并鞏固主流意識形態(tài)，堅定對社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。
習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，高校的課程要與思政課同向同行，發(fā)揮所有課程的思想政治育人功能，打造“課程思政”，共同唱響社會主義的主旋律。這要求我們必須打破傳統(tǒng)的思維和觀念，所有課程、教師都應(yīng)自覺承擔起思想政治教育的責任，協(xié)同合作，建立全方位的社會主義核心價值觀教育體系，共同駐守社會主義意識形態(tài)高地。高校要在思政課程與課程思政同向同行中有針對性地引導(dǎo)學生積極汲取中國特色社會主義文化的滋養(yǎng)。在思政課程和課程思政的雙向同行中，要讓主旋律的聲音始終在大學生的耳中、腦中和心中唱響，不斷增強高校文化育人的向心力。在持續(xù)文化育人浸潤過程中，大學生能在強烈的文化認同中持續(xù)強化對社會主義意識形態(tài)的認同。
3.借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)優(yōu)勢，助推高校文化建設(shè)，增強高校文化育人輻射力。
新時代的大學生被稱為“網(wǎng)絡(luò)原住民”，這使高校的文化育人工作面臨著“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。大學生的網(wǎng)絡(luò)化生存程度日益加深，其價值觀念形成過程帶有深刻的網(wǎng)絡(luò)烙印?；ヂ?lián)網(wǎng)為各種思潮的激蕩提供泛化基礎(chǔ)，使得正處在價值觀念形成期的大學生容易受到影響產(chǎn)生波動。同時，互聯(lián)網(wǎng)的開放性、同時性、便捷性與廣度卻是任何傳統(tǒng)傳播載體無法比擬的。
緊隨“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)運而生的新媒體環(huán)境，必然要求高校搶占先機占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)的文化育人陣地，要用大學生喜聞樂見的文化元素、文化符號，全力打造正能量充沛、主旋律高昂的互聯(lián)網(wǎng)文化，借助新媒介推動文化精品的網(wǎng)絡(luò)化傳播，營造健康向上的文化育人環(huán)境。高校打造文化育人的網(wǎng)絡(luò)平臺，通過互聯(lián)網(wǎng)開展文化教育與文化活動，傳播正能量、弘揚主旋律，借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢吸引學生，增強高校文化育人輻射力。
高校在打造互聯(lián)網(wǎng)文化載體和資源的同時，也要實施有效的網(wǎng)絡(luò)輿論引領(lǐng)，最大限度地擠壓負面信息的傳播空間。高校作為教育者，面對網(wǎng)絡(luò)的各種雜音，要有敢于亮劍的精神，充分運用高校的研究優(yōu)勢與宣傳優(yōu)勢在網(wǎng)絡(luò)上實現(xiàn)社會主義核心價值觀的引領(lǐng)與傳播。高校利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”全時、全程、全方位，助推高校文化育人工作，提升文化育人的時效性、便捷性和輻射性，搭建好社會主義意識形態(tài)教育新平臺，實現(xiàn)文化育人環(huán)境的“零死角”。
4.打造優(yōu)質(zhì)校園文化，發(fā)揮文化環(huán)境浸潤式教育功能，增強高校文化育人感召力。
大學生參與文化、融入文化是實現(xiàn)文化育人的基本路徑，校園文化活動是學生參與程度很高的群體性活動，高校要精心打造優(yōu)質(zhì)校園文化，通過各類校園文化的開展，傳承與創(chuàng)新大學的文化底蘊。高校的文化氛圍時刻影響著學生們，校園文化可以發(fā)揮文化環(huán)境浸潤式的教育功能。
文化育人可以通過校園文化形成對學生“蓬生麻中，不扶自直”的隱性教育功能，高校應(yīng)該充分利用各類校園活動，精心設(shè)計和組織，打造立意深遠、優(yōu)質(zhì)的校園文化，呈現(xiàn)多維、多層次的文化細節(jié)，增強文化活動的吸引力，提高學生的文化參與和融入，堅持文化自信。開展多樣的文化實踐活動，夯實文化育人內(nèi)容，優(yōu)化文化育人環(huán)境，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)校園文化，這都要求高校要堅守中華文化立場，明確文化育人理念，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，吸收借鑒優(yōu)秀文化成果，更要與時俱進地結(jié)合高校、學生自身特點、實際狀況進行創(chuàng)新，使校園文化活動符合學生成長成才規(guī)律、適應(yīng)社會發(fā)展實際需求，增強文化育人感召力。
高校的文化育人工作既關(guān)系到學校教育功能的全面實現(xiàn)，也是一個關(guān)系到國家、社會發(fā)展的戰(zhàn)略問題。因為高校的文化育人工作，既關(guān)系到大學生個體的文化身份認同和歸屬，更關(guān)系到社會主義意識形態(tài)對大學生群體的塑造。所以，高校在黨中央堅強領(lǐng)導(dǎo)下要扎實推進文化育人工作，堅定大學生文化自信，不斷夯實意識形態(tài)教育的文化根基，這在中國特色社會主義文化的文化環(huán)境建構(gòu)、社會主義建設(shè)者和接班人的培育工作中將發(fā)揮不可替代的作用。
在自信中成長演講稿篇十八
記得有一次上課，老師要大家上臺。
自我介紹。
當聽到這個宣布時我的心就像被鐵爪緊緊抓住一樣不能動彈。因為平時我是一個標準的“臺下*臺上一只蟲”在私底下的場合像一只吱吱喳喳的麻雀談天說地滔滔不絕的說著談著笑著彷彿自己是社會老師口中戰(zhàn)國時代穿說游走于各國的縱橫家憑著三寸不爛之舌可以平息干戈或是引起一場血流成河的大戰(zhàn)?？墒且坏┍灰笳旧现v臺面對臺下廣大的聽眾我可是緊張的結(jié)結(jié)巴巴一下子變成一個說不出話來的大舌頭；那種站在講臺上緊張焦慮難堪的羞愧神情真恨不得地上有一個洞自己可以像土撥鼠一樣竄進去躲起來永遠都不要再探出頭來。
但是想歸想，自我介紹還是不能逃避，還是要勉強自己面對臺下朝夕相處的同窗好友，硬著頭皮把不知所云的介紹詞講完。我彷彿走進了一個焦慮的圍城，只聽見自己的心臟噗通噗通的跳著，雖然只有短短的三分鐘，但我卻完全不知道它的距離，它的盡處，只感覺自己的頭皮發(fā)麻、腦海一陣空白，平常的滔滔雄辯一瞬間變成言不及義，連舌頭也不聽使喚了。
上臺說話可以說是我的致命傷，每一次都讓我焦躁不安，我多么的希望自己能像土撥鼠一樣，永遠躲在黑暗的土洞里，不要讓別人看見我的難堪與不安。從小我就是個畏縮而害羞的小孩，在陌生人及大眾面前總是顯得緊張及焦躁。如果那些臺風穩(wěn)健的人是充滿綠意永遠盎然的萬年青，那么內(nèi)向畏縮的我就是脆弱易折的牽?；?；當別人侃侃而談時，我只能黯然神傷的躲在一角，羨慕著他們的堅定與果斷。
這種緊張及焦躁，像一條奪魂線般緊緊牽引住神經(jīng)，常常困擾著我，一直到老師介紹我閱讀一本課外讀物《機器女孩》之后才稍微有了改善，彷彿雨后的一道彩虹，燦亮我心底陰霾的天空。
《機器女孩》主要在描述一個殘障女孩姍姍，她因為天生肢體殘疾而自卑不已，常常把自己深鎖在陰暗角落，但由于身邊許多關(guān)懷她的善心人士，比如奶奶、賣面包的大帥哥以及熱心助人的鄰居而改變了她的人生觀。這些人以誠懇的心發(fā)揮人與人之間互相扶持、互相協(xié)助的大愛光輝，照耀了姍姍內(nèi)心的惶惑與迷惘，有勇氣迎向陽光，不再一個人自怨自艾的躲在黑暗的角落。
看了這本書之后令我非常的感動，因為書中的主角就像是我的縮影，總是一個人躲在黑暗的角落，永遠沒有辦法擺脫自卑、內(nèi)向、焦躁、緊張的魔咒，永遠只能躲在自我設(shè)限的土洞里面，惶惶不安的窺視外面的世界。
我記得老師曾經(jīng)說過魯迅的一句。
名言。
“我打開心中黑暗的閘門，讓光明照進來。”其實，每個人應(yīng)該勇敢的面對自己的缺點，打開心窗讓陽光照進來，照亮心底黑暗的角落，讓冰冷的心溫暖起來；不再一個人躲在內(nèi)向、焦躁、緊張的黑暗角落，終日惶惶不安的桎梏在自我設(shè)限的自卑里面。聽完老師的話，感覺自己站在講臺上不再那么害怕，越來越有勇氣面對大家演說，越來越有信心克服心中的障礙。
天空，伴隨鳥兒成長;大海，伴隨魚兒成長;陽光，伴隨小草成長;雨露，伴隨花兒成長;自信，一直伴隨我成長。
自信，伴隨我走過漫長的道路。我堅信我是一個快樂的人，我堅信我能超越任何人，我堅信我能完成自己的夢想。我知道當我說這些話時，所有的人都會以輕視的目光注視我，說我狂妄自大，但是，我會以我的成績告訴別人，這不是狂妄，而是我的自信!
自信可以改變一切，可以完成不能完成的任務(wù)。
站在1000米比賽的起跑線上，做著熱身準備，雖說自己奪冠是不可能的，但還是要竭盡全力去拼搏?！邦A(yù)備”，隨著裁判神圣的槍響，大家都沖了出去。剛開始，我被人擠了好幾下，落到了最后。但是，我心中時刻告訴自己:“不能拿第一，也要奪第二，我能行的!”我奮力開始追趕，就是在這樣的自信的動力下，接連超過了幾個同學，沖到了前面。距離還很漫長，所以我咬緊了牙關(guān)，奮力沖刺，拿了第五名。
比賽結(jié)束后，我累的腳都發(fā)麻了，全身接近癱瘓，但是自己還是非常高興，因為自己的努力得到了回報。自信也是成功的一部分，只有有了自信，自己才有了取勝的念頭。所以，自信是取勝的一個關(guān)鍵。
在考試中也是一樣，如果沒有了自信，那么自己做的題目就會舉棋不定，最終導(dǎo)致自己的失誤發(fā)生。但如果擁有自信，那么做起題目來就會得心應(yīng)手，就會取得高分。所以，自信是考試的一個基本的要素。
自信在很多事情中都起了關(guān)鍵的作用，它是我們成功的前提。
自信，成功的鑰匙;。
自信，失敗后的信心和鼓勵;。
只有有了自信，才會擁有自信，擁有成功。
人的一生中，必定會有許多的坎坷與挫折;那么為何有人勇敢地走了過去，度過了難關(guān);為何又有人膽怯地停留，給自己留下遺憾?因為前者有一種力量，一種神奇的力量，這種力量就是自信。
在生活中，自信伴我成長。在我學說話時，是自信心鼓勵我喊出第一句“媽媽”;當我學走路時，是自信心使我邁出了人生第一步;當我跨進幼兒園時，是自信心鼓舞我與小朋友交談、游戲;如今，我已經(jīng)是小學生了，我相信自己，能成功地辦好。
我的理想。
而努力!
記得有一次上音樂課時，老師說今天要考音樂?！鞍?又考音樂?”我在座位上嘟嚷著，不是我不喜歡音樂，而是我生下來就五音不全!我練了好幾次，覺得應(yīng)該可以了，就叫我的同學幫我聽聽，同學才聽了一點，就說:“你別狼嚎了好嗎?”我沒理睬他，繼續(xù)練歌。終于到我了，我選了一首“讓我們蕩起雙槳”不管臺下同學們的嘲笑，繼續(xù)唱下去，唱完以后，老師說:“嗯，不錯!”說這就給我打了“優(yōu)”，我心里非常高興。從此，我再也不怕音樂考試了。
在自信中成長演講稿篇十九
兒子從幼兒園一回家，告訴我第二天上學要帶小棒，數(shù)數(shù)用。我想起超市的積木玩具里有很多小棒，而且做工精細、色彩艷麗，只是必須把成套的積木全買下來。我馬上答應(yīng)了兒子：“明天一定讓你帶上漂亮的小棒！”
兒子放下書包出去玩了，我去廚房做飯，打算飯后就到超市去買那套積木。可當我拿筷子拌面糊的時候，主意一剎那間改變了：把筷子截成兩截不就成小棒了嗎？自己動手給兒子做小棒一定很有意思。
飯后，我把小刀和五根筷子放在茶幾上，正想按照自己的想法給兒子做小棒，兒子好奇地圍了過來：“媽媽，你干什么？”“做小棒！”
我邊說邊端詳著怎樣下刀。兒子急忙站起來，拉開我們家放工具的抽屜說：“媽媽，用鉗子吧！鉗子不是能剪斷很硬的東西嗎？”真讓我意外，我怎么就沒想到用鉗子比用小刀省勁呢？“喀嚓”一聲一根筷子被斷成了兩截?！靶“糇龊昧耍 眱鹤酉窀愠隽藗ゴ蟀l(fā)明似的，拿著小棒歡呼著讓他爸爸看。
我拿起第二根筷子刮了起來。兒子看著我說：“媽媽，我用水彩筆把小棒染上顏色，好嗎？”“行??！”說實話，當初我真沒想到要做成彩色的小棒。兒子拿出水彩筆，開始在小棒上涂顏色，很費勁。涂了一會兒，他停了下來，索性把水彩筆的后蓋拽開，把海綿芯子取出來，一排一排地往小棒上刷。不同的小棒染上了不同的顏色，不同顏色的`海綿芯子也把兒子的小手染成了彩色。
一會兒工夫，10根彩色的小棒就做成了。我們正欣賞勞動成果時，兒子又忽然說去拿香水來，我很納悶，問他做什么，他說要把小棒噴上很香的味道，讓老師也聞聞他的香小棒。
終于做完了，兒子打開文具盒，把一根根小棒裝了進去。我被兒子感動了，因為過去我從沒有想過，一次親自動手操作的機會能喚起孩子對勞動成果的如此珍愛！(謝春梅)。