通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決的方法。我們可以借鑒一些經(jīng)典范文，學(xué)習(xí)其中的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式。以下是一些經(jīng)典總結(jié)范文，供您參考和借鑒。
喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨說(shuō)課稿篇一
1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛(ài)動(dòng)物的思想感情。
2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)流程】。
一、談話導(dǎo)入：
1、（板書(shū)：白鯨）認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？一起讀一讀。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)“鯨”的后鼻音）。
認(rèn)識(shí)白鯨嗎？在你眼中，它是一種怎樣的動(dòng)物?
3、原來(lái)，白鯨和我們?nèi)祟?lèi)一樣喜愛(ài)音樂(lè)（補(bǔ)充課題）。今天的這節(jié)課，老師就要帶領(lǐng)大家走近一群喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨，有興趣嗎？帶上你的興趣讀讀課題！（齊讀課題）。
二、設(shè)疑，初讀感知：
1、同學(xué)們，你們相信嗎？正是白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的這一特點(diǎn)，才使得一群白鯨脫離了危險(xiǎn)，走出了死亡。
（出示課文最后一句話：白鯨終于得救了。）。
自由讀讀這句話，讀著讀著，你的心中產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？
總結(jié)、板書(shū)問(wèn)題：為什么會(huì)遇險(xiǎn)？
遇到了怎樣的危險(xiǎn)？
是怎樣脫險(xiǎn)的？
2、帶著這些問(wèn)題自由讀課文。（出示自學(xué)要求：（1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音，讀通課文，并在每個(gè)自然段前標(biāo)上段序。（2）想一想：這些問(wèn)題的答案分別在課文的哪幾自然段？）。
古人有句俗語(yǔ)叫做“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。一邊讀一邊可以圈圈生字詞，多讀幾遍。能干的同學(xué)還可以用不同的符號(hào)劃一劃與這些問(wèn)題有關(guān)的語(yǔ)句，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)你的體會(huì)。（學(xué)生自由讀課文）。
三、精讀感悟，釋疑：
1、找一找課文哪幾段在寫(xiě)白鯨為什么會(huì)遇險(xiǎn)？（學(xué)習(xí)課文2、3兩個(gè)自然段）。
a、自由讀2、3兩個(gè)自然段，知道“北極”嗎？談?wù)勀銓?duì)北極的了解。
c、這里不光好玩，還有好吃的鱈魚(yú)呢！吃過(guò)肯德基的深海鱈魚(yú)條嗎？味道怎樣？
d、小白鯨們，你們玩著這么好玩的游戲，吃著這么好吃的鱈魚(yú)，你們的心情怎樣？
e、難怪你們玩著，吃著，連回家的時(shí)間都忘了。讓我們帶著愉快的心情讀讀2、3兩個(gè)自然段吧！
2、多么活潑、頑皮的一群小白鯨呀！正當(dāng)你們滿心歡喜地吃著，玩著的時(shí)候，你們?cè)趺匆蚕氩坏轿ｋU(xiǎn)正一步步逼近。找一找，課文哪一段寫(xiě)你們遇到了危險(xiǎn)？（學(xué)習(xí)課文第4自然段）。
b、小白鯨們，在你們眼前原本碧藍(lán)的海面一下子變成了什么樣呀？
e、但是你們這樣拼命地撞冰塊有用嗎？現(xiàn)在你的心情又是怎樣的？課文中哪個(gè)詞語(yǔ)很好地表達(dá)了你們現(xiàn)在的心情？（絕望）。
f、讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)自己此時(shí)的心情吧！（自由練讀——指名讀——齊讀）。
3、正當(dāng)你們陷入如此絕境時(shí)，是誰(shuí)幫助你們脫離危險(xiǎn)的呢？找一找課文哪幾自然段在寫(xiě)白鯨是怎樣脫險(xiǎn)的？（學(xué)習(xí)課文5、6兩個(gè)自然段）。
a、自由讀5、6兩個(gè)自然段，找一找哪些人或機(jī)構(gòu)幫助了你們這群落難的白鯨？
b、以四人小組為單位學(xué)習(xí)5、6兩個(gè)自然段，找出有關(guān)句子讀一讀、議一議，完成填空并說(shuō)明理由：
（出示：這是一個(gè)的獵人。
這是一群的人們。
這是一個(gè)的政府。
這是一個(gè)的船員。）。
c、全班交流：
＊這是一個(gè)的獵人。
指導(dǎo)感情朗讀。
＊這是一群的人們。
指導(dǎo)感情朗讀。
＊這是一個(gè)的政府。
＊在飛機(jī)的指揮下，破冰船開(kāi)出了一條二十多公里的通道。白鯨們，你們終于可以得救了！可是你們?yōu)槭裁床粍?dòng)呀？（出示：可是白鯨卻一動(dòng)不動(dòng)地?cái)D在一起，原來(lái)它們害怕這只高大的破冰船。）。
你們?yōu)槭裁磁缕票磕男┰~語(yǔ)體現(xiàn)了你們對(duì)破冰船的害怕？（一動(dòng)不動(dòng)、擠）。
指導(dǎo)感情朗讀。
＊這是一個(gè)的船員。
這時(shí)，忽然響起一個(gè)海員的聲音，小白鯨們，你們聽(tīng)到了嗎？（出示：一個(gè)船員大聲說(shuō)：“白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥(niǎo)，放音樂(lè)試試，把它們引出去！”）。
一起讀讀你們聽(tīng)到的話，從中你聽(tīng)出了一個(gè)怎樣的船員？（引導(dǎo)學(xué)生從船員的工作環(huán)境著手，想象船員與白鯨的關(guān)系。）。
d、（播放優(yōu)雅的古典音樂(lè)）聽(tīng)，船上響起了優(yōu)雅的古典音樂(lè)，人們的眼前出現(xiàn)了怎樣的一幕？（出示：啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)。）。
這里的奇跡指什么？為什么說(shuō)這是一個(gè)奇跡？
指導(dǎo)感情朗讀。
4、學(xué)習(xí)課文第7自然段。
（出示課文第7自然段）。
讓我們一邊欣賞音樂(lè)，一邊輕輕地讀一讀這溫馨的結(jié)尾吧?。ㄅ錁?lè)感情朗讀第7自然段）。
四、小結(jié)，升華情感：
這節(jié)課的最后，老師要送給大家一句話：動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，如果地球上缺少了動(dòng)物，那將會(huì)是一個(gè)怎樣的世界呀！
喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨說(shuō)課稿篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解白鯨得救的經(jīng)過(guò)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的思想感情。
2．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解白鯨得救的經(jīng)過(guò)。
2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解白鯨能夠得救是個(gè)“奇跡”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音、錄相。
教學(xué)過(guò)程：
喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨說(shuō)課稿篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛(ài)動(dòng)物的思想感情。
2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，能理解課文大意，有感情的朗讀課文，能為課文合理續(xù)編，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、學(xué)習(xí)用不同方法理解詞語(yǔ)，進(jìn)而理解文章內(nèi)容。
4、創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生讀，通過(guò)以讀代講，以讀促講，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解課文的內(nèi)容。 。
2、弄明白為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字、新詞。
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
教具準(zhǔn)備：白鯨的文字及圖片資料。
教學(xué)過(guò)程：
“鯨是一種很聰明的動(dòng)物，它們?cè)诤＠锍３Ｒ揽棵烂畹摹案杪暋闭賳就?。今天我們就?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)白鯨和音樂(lè)的小故事。
二、初讀課文。
1、范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、初讀課文，標(biāo)出自然段。
3、劃出不懂的詞語(yǔ)，用自己的方式解決。
交流預(yù)習(xí)成果。
1、“你學(xué)會(huì)了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。
召喚脊背附近?成群結(jié)隊(duì)。
2、記憶字形。
“召?政?試賞”?市翹舌音?注意讀準(zhǔn)字音。
“夠股拼政府?dāng)D試欣賞”是形聲字。
“困?克召”是會(huì)意字。其中“困”是象形字，甲骨文中的“困”字，是遠(yuǎn)古時(shí)代柴扉的象形描寫(xiě)，“口”向柴門(mén)的四框，其中“木”則表示樹(shù)枝或荊棘之類(lèi)的東西，喲你好與阻擋他人的進(jìn)入。
3、提出不理解的詞語(yǔ)進(jìn)行交流。
初讀課文，理解文章脈絡(luò)。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學(xué)習(xí)：分段朗讀課文。
全文共七個(gè)自然段，可分兩部分。
第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動(dòng)物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險(xiǎn)又脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。
2、理解“為什么白鯨得救是個(gè)奇跡”這個(gè)問(wèn)題。
3、有感情地品讀課文。
教具準(zhǔn)備：
收集其他動(dòng)物與音樂(lè)的資料，樂(lè)曲《藍(lán)色多瑙河》。
教學(xué)過(guò)程：
（一）課前導(dǎo)入。
播放《藍(lán)色的多瑙河》喜歡聽(tīng)這首曲子嗎？居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，他們還和這首音樂(lè)之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢。這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》。??（二）通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容。
1?范讀課文，想：白鯨給你留下怎樣的印象，你能不能用一個(gè)詞概括一下？
3正當(dāng)小白鯨玩得興高采烈時(shí)，突然來(lái)了一股寒流，原本晴朗的天空變得陰暗，寬闊的海面變成了冰雪的世界，白鯨回家的路被堵住了，寒流來(lái)得太快了，此時(shí)的白鯨門(mén)又有什么表現(xiàn)呢，誰(shuí)找到了讀一讀，白鯨此時(shí)著了謊，你是從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（重點(diǎn)理解“絕望”的意思。）。
4此時(shí)白鯨們已經(jīng)沒(méi)有生還的希望了，你的心情又如何呢？誰(shuí)能帶著難過(guò)焦急的語(yǔ)氣讀讀這部分。
6熱心的人們，用盡了各種辦法救助白鯨，結(jié)果怎樣呢？
出示：可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開(kāi)，后面的冰又凍傷了。?結(jié)合前文談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 7讀到這里，我們也不禁為這群白鯨的性命擔(dān)憂了，為了救援這一群白色的精靈，當(dāng)?shù)卣蓙?lái)了什么？指名讀第六自然段。
8?面對(duì)這巨大的破冰船吉它發(fā)出的隆隆聲，白鯨們?cè)鯓恿四兀堪。瓉?lái)它們害怕了。
9就在破冰船開(kāi)出了通道，白鯨一動(dòng)不動(dòng)的時(shí)候，一個(gè)了解白鯨習(xí)性的船員挽救了這群精靈，現(xiàn)在你們就是這群船員，一起讀一讀他的話。
師放音樂(lè)《藍(lán)色的多瑙河》。齊讀：啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結(jié)隊(duì)的隨著破冰船游動(dòng)起來(lái)。
三、小結(jié)課文，升華感情。
1、學(xué)生談學(xué)習(xí)后的感受。
師：多么令人感動(dòng)的場(chǎng)面呀，此時(shí)此刻，如果你是那營(yíng)救白鯨的人，你最想說(shuō)什么？
學(xué)生談出自己想說(shuō)的話。
2、自由讀喜歡的段落，讀出自己的感受。
師：看來(lái)大家都為白鯨被救感到非常的高興。下面就讀自己喜歡的段落。
學(xué)生讀文。
1、小結(jié)全文。
四、布置作業(yè)。
同學(xué)們，除了鯨之外，自然界中還有許多動(dòng)物和植物也喜歡音樂(lè)呢！想知道它們是誰(shuí)嗎？快快行動(dòng)起來(lái)，搜集這方面的信息，下節(jié)課我們召開(kāi)一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)。
喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨說(shuō)課稿篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，能理解課文大意，有感情的朗讀課文，能為課文合理續(xù)編，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛(ài)動(dòng)物的思想感情。
3、抓住“馬上”“紛紛”等重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、弄明白為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡。
2、抓住“馬上”“紛紛”等重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：《藍(lán)色多瑙河》樂(lè)曲。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字、新詞。
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
教具準(zhǔn)備：
白鯨的文字及圖片資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
“鯨是一種很聰明的動(dòng)物，是北極特有的鯨類(lèi)，全身呈粉白色，它們?cè)诤＠锍３Ｒ揽棵烂畹摹案杪暋闭賳就椤＝裉煳覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文---《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、初讀課文，標(biāo)出自然段。
3、劃出不懂的詞語(yǔ)，用自己的方式解決。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、“你學(xué)會(huì)了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。
召喚脊背附近?成群結(jié)隊(duì)。
2、記憶字形。共同討論：如何記住本課要求會(huì)寫(xiě)的12個(gè)生字？
“召?政?試賞”?市翹舌音?注意讀準(zhǔn)字音。
“夠股拼政府?dāng)D試欣賞”是形聲字。
“困?克召”是會(huì)意字。其中“困”是象形字，甲骨文中的“困”字，是遠(yuǎn)古時(shí)代柴扉的象形描寫(xiě)，“口”向柴門(mén)的四框，其中“木”則表示樹(shù)枝或荊棘之類(lèi)的東西，喲你好與阻擋他人的進(jìn)入。
3、用詞說(shuō)話，概括故事大意。
初讀課文，理解文章脈絡(luò)。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學(xué)習(xí)：分段朗讀課文。
全文共七個(gè)自然段，可分兩部分。
第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動(dòng)物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險(xiǎn)又脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。
3、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，用其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。
4、教師指導(dǎo)：把剛才同學(xué)們說(shuō)的句子連在一起，就是課文講的故事了。有能力的學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)。
四、鞏固練習(xí)：
2、比一比組詞：克(?)??忘（?）慌（?）?巧（?）。
刻（?）望（?）荒（?）?功（?）。
五、布置作業(yè)：1、寫(xiě)生字??2、熟讀并理解課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。
2、理解“為什么白鯨得救是個(gè)奇跡”這個(gè)問(wèn)題。
3、有感情地品讀課文。
教具準(zhǔn)備：
《藍(lán)色多瑙河》磁帶??錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）課前導(dǎo)入。
1、這篇課文講的是一件什么事呢？老師找7名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真思考。
2、回顧前三個(gè)自然段，想一想，哪些詞句體現(xiàn)了白鯨的聰明頑皮？
3正當(dāng)小白鯨玩得興高采烈時(shí)，突然來(lái)了一股寒流，原本晴朗的天空變得陰暗，寬闊的海面變成了冰雪的世界，白鯨回家的路被堵住了，寒流來(lái)得太快了，此時(shí)的白鯨們又有什么表現(xiàn)呢，誰(shuí)找到了讀一讀，白鯨此時(shí)著了謊，你是從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（重點(diǎn)理解“絕望”的意思。）。
指名讀。大家一起有感情讀。
板書(shū)：冰層堵路??白鯨遇險(xiǎn)。
6熱心的人們，用盡了各種辦法救助白鯨，結(jié)果怎樣呢？
板書(shū)：發(fā)現(xiàn)及時(shí)?鑿冰搶救。
出示：可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開(kāi)，后面的冰又凍傷了。?結(jié)合前文談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 7讀到這里，我們也不禁為這群白鯨的性命擔(dān)憂了，為了救援這一群白色的精靈，當(dāng)?shù)卣蓙?lái)了什么？指名談令自己感動(dòng)的地方。結(jié)合“馬上”“紛紛”等重點(diǎn)詞語(yǔ)具體談，體會(huì)對(duì)白鯨的關(guān)愛(ài)。
8?面對(duì)這巨大的破冰船吉它發(fā)出的隆隆聲，白鯨們?cè)鯓恿四?？啊，原?lái)它們害怕了。
9就在破冰船開(kāi)出了通道，白鯨一動(dòng)不動(dòng)的時(shí)候，一個(gè)了解白鯨習(xí)性的船員挽救了這群精靈，現(xiàn)在你們就是這群船員，一起讀一讀他的話。
板書(shū)：音樂(lè)引航?白鯨得救。
板書(shū)：奇跡。
師放音樂(lè)《藍(lán)色的多瑙河》。齊讀：啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結(jié)隊(duì)的隨著破冰船游動(dòng)起來(lái)。
三、小結(jié)課文，升華感情。
1、學(xué)生談學(xué)習(xí)后的感受。
師：多么令人感動(dòng)的場(chǎng)面呀，此時(shí)此刻，如果你是那營(yíng)救白鯨的人，你最想說(shuō)什么？
學(xué)生談出自己想說(shuō)的話。
2、白鯨得救以后，又會(huì)發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)展開(kāi)想象，續(xù)編故事。
四、激發(fā)興趣，課外延伸。
同學(xué)們除了《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》這篇課文講述的故事之外，還有許多動(dòng)物與人類(lèi)相互依存、和諧共處的感人故事，收集這方面的故事，下節(jié)課我們以“人與動(dòng)物”為主題召開(kāi)一個(gè)故事會(huì)。
五、布置作業(yè)：手機(jī)人與動(dòng)物相互依存、和諧共處的感人故事，準(zhǔn)備參加“人與動(dòng)物”主題故事會(huì)，推薦一名故事大王。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨說(shuō)課稿篇五
1、熟練掌握運(yùn)用12個(gè)一類(lèi)生字。
2、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文，體會(huì)課文所要表達(dá)的思想感情。關(guān)注動(dòng)物命運(yùn)，明白動(dòng)物與人類(lèi)密不可分的關(guān)系，關(guān)心、愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
1、嘗試掌握邊默讀邊思考的方法。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)對(duì)表現(xiàn)課文中心意思的作用。
二課時(shí)。
課前：了解有關(guān)鯨的相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
1、導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，你們知道白鯨嗎？鯨是生活在水中的一種哺乳動(dòng)物，有須鯨、藍(lán)鯨等很多種類(lèi)。白鯨是其中的一種，它是世界珍奇動(dòng)物。關(guān)注“白鯨”
看到了這個(gè)題目，你們知道了什么？（白鯨喜歡音樂(lè)）你還想知道什么？
2、初讀文。
教師范讀，聽(tīng)讀課文。
現(xiàn)在你能結(jié)合課文內(nèi)容解答開(kāi)始的疑問(wèn)了嗎？
指名讀課文。思考：課文主要講了一件什么事？
3、學(xué)習(xí)生字；
拼讀生字，記住字形，想想字義。
4、鞏固生字，做課后習(xí)題一。
5、再讀課文，加深課文理解，做按照事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，將課文分成三部分。
6、作業(yè)。
在虛宮格中書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)。
一、概括課文內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、讀文分析。
1、指名讀，思考各段都寫(xiě)了什么？
2、了解事情的起因（白鯨是怎么遇難的）、經(jīng)過(guò)（人類(lèi)如何援救、）結(jié)果，復(fù)述課文。
3、默讀課文，寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)，你讀懂了什么？又有哪些詞句沒(méi)讀懂？
4、小組內(nèi)交流讀書(shū)體會(huì)，研究不懂的問(wèn)題，討論后不懂的'問(wèn)題提出來(lái)共同解決。
（這一環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生抓詞、抓句去理解課文。白鯨：聰明、頑皮、喜愛(ài)音樂(lè)）。
理解什么是“寒流”，“絕望”
它們著了慌……絕望地叫起來(lái)。指導(dǎo)讀。
突然、出乎意料之外的語(yǔ)氣：忽然、轉(zhuǎn)眼。
白鯨處境危險(xiǎn)的語(yǔ)氣：著了慌、撞擊、絕望。
鑿冰開(kāi)路指導(dǎo)讀。
搶救中碰到什么難題？
(1)鑿開(kāi)的冰又凍上了。
(2)開(kāi)出通道時(shí)，白鯨又不敢游進(jìn)通道。
當(dāng)船上響起了動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)時(shí)，白鯨跟著船游動(dòng)起來(lái)。
什么是奇跡？奇跡又使我們對(duì)白鯨產(chǎn)生了怎樣的感情？
奇跡：想象不到的不平凡的事情。
搶救的難度，搶救方法的新奇。表達(dá)了我們驚喜的感情。
6、華：人類(lèi)與動(dòng)物有著怎么的關(guān)系？結(jié)合課文內(nèi)容談。
三、作業(yè)：
2、白鯨得救后，又會(huì)發(fā)生什么事呢？編個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。
喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨說(shuō)課稿篇六
閱讀能力是人一生的重要能力。小學(xué)生閱讀能力的高低，不僅關(guān)系著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，而且影響到整個(gè)小學(xué)階段的教育教學(xué)質(zhì)量，以及將來(lái)的繼續(xù)學(xué)習(xí)。然而，在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)的目標(biāo)往往很難達(dá)成，閱讀能力和技巧的培養(yǎng)經(jīng)常不能落實(shí)，那么如何引領(lǐng)孩子走進(jìn)文本，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、文本的真正對(duì)話，讓學(xué)生掌握有效的閱讀策略呢?圍繞著這個(gè)主題，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課。
課文《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》講述了一群白鯨因追趕魚(yú)群到北極的楚克奇海而遇險(xiǎn)，經(jīng)過(guò)營(yíng)救人員積極而艱難地?fù)尵榷罱K獲救的故事，課文用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言表露出鯨的可愛(ài)及習(xí)性。同時(shí)也表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)與保護(hù)。故事情節(jié)生動(dòng)感人，文本中多處內(nèi)容適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀策略的訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解白鯨得救的經(jīng)過(guò)。體會(huì)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物熱愛(ài)大自然的思想感情。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解白鯨得救的經(jīng)過(guò)。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
了解白鯨得救是個(gè)“奇跡”。
在整個(gè)教學(xué)流程中我嘗試運(yùn)用不同的策略方法引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀，使閱讀真正成為有效的閱讀。于漪老師說(shuō)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花或想磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住?！痹谡n的開(kāi)始我利用提問(wèn)拉近學(xué)生與白鯨的距離，讓學(xué)生交流課前查資料所獲得的信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)交流，學(xué)生對(duì)白鯨這一動(dòng)物在生活習(xí)性，特征等方面有了進(jìn)一步了解，對(duì)學(xué)習(xí)課文也做了很好的鋪墊。
興趣是不竭的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)成功的秘訣，因此抓住學(xué)生思維活動(dòng)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的教學(xué)情境會(huì)有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解，在學(xué)習(xí)第2、3自然段時(shí)，在學(xué)生對(duì)文本有了初步了解的情況下，讓學(xué)生進(jìn)入角色，做一只小白鯨，這樣學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的`理解感悟，更容易體會(huì)到白鯨的快樂(lè)。在學(xué)習(xí)第4自然段白鯨遇險(xiǎn)的時(shí)候，我提出這樣的問(wèn)題：如果此刻你就是面對(duì)危險(xiǎn)的白鯨，你怕嗎?你怕什么?學(xué)生真正進(jìn)入“角色”強(qiáng)化了感受，啟發(fā)學(xué)生合理想象，揣摩白鯨的心理。后面引讀的環(huán)節(jié)利用音樂(lè)渲染氣氛，當(dāng)音樂(lè)聲想起來(lái)的時(shí)候，學(xué)生如臨其境，情緒高漲感情飽滿。
特級(jí)教師于永正老師說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)的亮點(diǎn)在哪里?語(yǔ)文的味道在哪里?在關(guān)鍵的詞句里，在理解后的朗讀里。”詞語(yǔ)是課文的基本單位，詞語(yǔ)學(xué)習(xí)是相2常抓不懈的工作。特別是對(duì)課文中的關(guān)鍵詞，更應(yīng)深入理解。因此，在課堂上我力求從小處入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)散學(xué)生的思維，使詞義理解得更透徹，使課文內(nèi)容理解得更深刻。比如在學(xué)習(xí)4、5、6自然段時(shí)我都運(yùn)用了這個(gè)行之有效的策略，讓學(xué)生自己找出重點(diǎn)詞語(yǔ)，自己感悟自己理解，之后再感情讀文，有了理解的朗讀就會(huì)更富有情感。
在學(xué)習(xí)5、6自然段的時(shí)候，我遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律主要采取從整體把握內(nèi)容，讓學(xué)生找出營(yíng)救者及他們所作的事情到抓重點(diǎn)詞語(yǔ)深入感悟文本在感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，最后再回到整體引領(lǐng)學(xué)生在此經(jīng)歷營(yíng)救過(guò)程，并抓住事情發(fā)展和人物心理這一明一暗的兩條主線，使學(xué)生始終對(duì)整個(gè)事件有完整的感知，完整的認(rèn)識(shí)，避免了由于細(xì)化分析而導(dǎo)致文本的支離破碎。
閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地自己讀書(shū)，讀出聲，讀出味，讀出情。在讀中整體感知文意，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，體會(huì)作者的思想感情，在讀中受到潛移默化的思想教育和情感熏陶，在讀中積累詞語(yǔ)，為此我采取了輕聲讀、個(gè)人讀、默讀、自由讀、齊讀、引讀等多種形式的讀。學(xué)生在讀中想象體驗(yàn)白鯨的感受，營(yíng)救人員的感受再到讀出這樣的感受，當(dāng)學(xué)生和文本，和白鯨和營(yíng)救人員產(chǎn)生共鳴，并展開(kāi)了對(duì)話，就能讀出層次，這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，也體現(xiàn)了閱讀的有效性。
除了以上談到的，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終隨時(shí)隨地在細(xì)微處給學(xué)生以啟迪，潛移默化地教給學(xué)生有效的閱讀方法。比如每段學(xué)習(xí)之前的提問(wèn)，比如用符號(hào)做標(biāo)記，比如利用文本中白鯨的狀態(tài)推想人物心情，比如個(gè)性化理解等等。
當(dāng)然在課的講解過(guò)程中不可避免地出現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如第一天的課上講解的成分過(guò)多，占用了學(xué)生讀文的時(shí)間，而第二天的課上，在面對(duì)學(xué)生對(duì)閱讀方法掌握不夠好的情況下，沒(méi)有及時(shí)調(diào)整教學(xué)。對(duì)于激發(fā)學(xué)生熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的能力還很欠缺，教育機(jī)智更需加強(qiáng)，對(duì)于這些問(wèn)題我以后將努力改進(jìn)。
喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨說(shuō)課稿篇七
以上是我上完這一節(jié)課的點(diǎn)滴體會(huì)，效果雖不是很好但我相信它將指引我日后的教學(xué)向更深發(fā)展。
回顧這節(jié)課的教學(xué)，我主要采取了“入情入境，以情帶讀”的方式，即先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，入情入境地進(jìn)行體會(huì)，在感情有了積累后再進(jìn)行讀的指導(dǎo)。特別是在體會(huì)白鯨遇險(xiǎn)前后“快樂(lè)”到“絕望”心情的變化時(shí)。
在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)孩子讓自己也成為一只小白鯨，入情入境地體會(huì)。先當(dāng)一只“快樂(lè)的小白鯨”激發(fā)孩子朗讀興趣，體驗(yàn)游玩時(shí)“太好玩了”，“連回家的時(shí)間也忘了”的輕松，快活與逍遙。接著，話鋒一轉(zhuǎn)，教師引讀“突然來(lái)了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界……”渲染氣氛，讓孩子感受到不同尋常的緊張和危急，進(jìn)入遇險(xiǎn)后新的情境。再讓孩子自己找找描寫(xiě)白鯨此時(shí)心情的詞語(yǔ)“著了慌”、“絕望”進(jìn)行理解體會(huì)。引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象：“這時(shí)，絕望的小白鯨們，你會(huì)想些什么呢？”讓孩子在想象中說(shuō)說(shuō)自己的想法。
白鯨“遇險(xiǎn)”的環(huán)節(jié)也較流暢，抓關(guān)鍵詞“奇跡”準(zhǔn)確。但將“奇跡”的引入放在教學(xué)后段，顯得整個(gè)教學(xué)頭重腳輕。如果將“奇跡”引入提前，讓孩子帶著問(wèn)題“為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡”去了解白鯨得救的經(jīng)過(guò)可能會(huì)更好。而且在體會(huì)“人們的關(guān)愛(ài)”上做得不到位，忽略了“船員”對(duì)白鯨的情感。
同時(shí)，這是一篇選讀課文，我似乎講得過(guò)多過(guò)細(xì)了，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給他們，這是我最需要反思、改進(jìn)的地方。
《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》課文篇幅不長(zhǎng)，但學(xué)生理解課文內(nèi)容卻有一定的困難。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)本篇課文的教學(xué)反思如下：
一、要重視詞語(yǔ)教學(xué)，為理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
本篇課文主要寫(xiě)了一群白鯨遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)、獲救的過(guò)程，課文的重點(diǎn)部分在如何搶救白鯨，為什么說(shuō)白鯨得救是一個(gè)奇跡？在教學(xué)過(guò)程中，我始終抓好詞語(yǔ)的理解，就像前面所說(shuō)的問(wèn)題中，要使學(xué)生能夠理解，我首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，理解“奇跡”的意思，并結(jié)合白鯨得救的過(guò)程，使學(xué)生首先理解詞語(yǔ)的意思，為理解可內(nèi)容做好鋪墊。
二、多讀是理解課文的基礎(chǔ)，理解課文離不開(kāi)多讀。
“語(yǔ)文是讀出來(lái)的”這是支玉恒告誡我們的一條最基本的語(yǔ)文教學(xué)法。在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，我注意抓好學(xué)生的讀，目的就是通過(guò)多種形式的讀，來(lái)幫助學(xué)生感知課文內(nèi)容，為理解課文內(nèi)容服務(wù)。在教學(xué)中，我主要采用了自由讀、指名讀、默讀、選擇自己最喜歡的段落讀等多種形式，這樣做有兩個(gè)方面的好處：
1.可以幫助學(xué)生積累知識(shí)。由于學(xué)生的認(rèn)知不同，于是就出現(xiàn)了獲取知識(shí)量的不同，自由讀可以使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能夠有新的發(fā)展，不同的收獲，也會(huì)幫助學(xué)生初步感知課文內(nèi)容；指名讀可以起到相互補(bǔ)充的目的，由于學(xué)生在讀文時(shí)總會(huì)遇到困難，通過(guò)指名讀，給學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；默讀更是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，因?yàn)槟x與任何一種讀的形式相比，它的速度是無(wú)法比擬的，使形式通過(guò)默讀，首先建立初步的感性認(rèn)識(shí)；選擇自己最喜歡的段落讀，目的就是張揚(yáng)個(gè)性，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信。更會(huì)幫助學(xué)生積累知識(shí)。
2.是學(xué)生理解課文內(nèi)容必不可少的環(huán)節(jié)。這篇課文的課后思考題，對(duì)于課文讀熟的學(xué)生來(lái)說(shuō)不難，但對(duì)于不能正確、熟練讀文的學(xué)生來(lái)說(shuō)就會(huì)難上加難。因此，在教學(xué)中，我時(shí)刻從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，留給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生知道人們?yōu)榱司冗@群遇難的白鯨所做的一切，體會(huì)到救白鯨的這一過(guò)程的不容易，直到白鯨能夠順利得救確實(shí)是一個(gè)奇跡。
因此，在課堂上，我們要相信我們的學(xué)生，尤其要相信他們只要努力，就會(huì)學(xué)到知識(shí)的本領(lǐng)，必須把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展創(chuàng)造條件。
喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨說(shuō)課稿篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解白鯨得救的經(jīng)過(guò)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的思想感情。
2．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解白鯨得救的經(jīng)過(guò)。
2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解白鯨能夠得救是個(gè)奇跡。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音、錄相。
教學(xué)過(guò)程：
二、初讀課文，整體感知。
這篇課文講的是一件什么事呢？請(qǐng)大家放聲讀課文思考。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在自讀、自悟中了解課文內(nèi)容，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
三、細(xì)讀課文，仔細(xì)品味，指導(dǎo)朗讀。
1、找到最使你感興趣的內(nèi)容讀一讀，想想為什么？
2、把你最感興趣的內(nèi)容讀給同學(xué)聽(tīng)并講明理由，小組推薦出讀的最好的同學(xué)全班匯報(bào)。
3、全班交流討論，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
a.第六自然段：白鯨卻一動(dòng)不動(dòng)地?cái)D在一起，它們害怕這艘高大的`破冰船。到。
??！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課外資料談這奇跡發(fā)生的原因，體會(huì)自然界的神奇，以及人們想方設(shè)法救白鯨的心情，并指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)《藍(lán)色的多瑙河》樂(lè)曲想象當(dāng)時(shí)的情景，有感情地朗讀課文。
板書(shū)：音樂(lè)引航白鯨得救。
（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這段的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)什么叫奇跡？
板書(shū)：奇跡。
b.你們還從哪體會(huì)到白鯨得救是個(gè)奇跡？
（3）第四自然段：引導(dǎo)學(xué)生想象白鯨們絕望地叫些什么？進(jìn)一步體會(huì)它們當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段。
板書(shū)：冰層堵路白鯨遇險(xiǎn)。
（4）第五自然段：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)正巧發(fā)現(xiàn)、馬上報(bào)信、紛紛鑿冰、發(fā)電求助等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)白鯨的最終得救這一奇跡，是與人們想方設(shè)法及時(shí)救白鯨密切相關(guān)的，并指導(dǎo)學(xué)生換位體會(huì)人們的心情從而有感情地朗讀課文。
板書(shū)：發(fā)現(xiàn)及時(shí)鑿冰搶救。
4、引導(dǎo)學(xué)生回顧全篇，深入感受作者的情感。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在自主、合作、探究的過(guò)程中理解課文，充分體現(xiàn)了閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解和欣賞的能力。同時(shí)還注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
四、質(zhì)疑解疑，拓展思維。
課文學(xué)到這兒，你們還想了解些什么?
1、北極的楚克奇海什么樣？請(qǐng)學(xué)生互相答疑后，再放錄像欣賞。
2、鯨還有哪些獨(dú)特之處?引導(dǎo)學(xué)生介紹課外資料。
五、激發(fā)興趣，課外延伸。
同學(xué)們，除了鯨之外，自然界中還有許多動(dòng)物和植物也喜歡音樂(lè)呢！想知道它們是誰(shuí)嗎？快快行動(dòng)起來(lái)，搜集這方面的信息，下節(jié)課我們召開(kāi)一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)。
點(diǎn)評(píng)：教師注意引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
冰層堵路白鯨遇險(xiǎn)。
﹛發(fā)現(xiàn)及時(shí)鑿冰搶救﹜奇跡。
喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨說(shuō)課稿篇九
鯨是一種很聰明的動(dòng)物，它有一種和人類(lèi)相同的本領(lǐng)——能夠思考和想象。它們?cè)谒鲁３Ｒ揽堪l(fā)出的美妙“歌聲”，召喚同伴。
一次，一群聰明、頑皮的白鯨追趕著魚(yú)群，來(lái)到了北極的楚克奇海。
這里太好玩兒了，還有好吃的鱈魚(yú)。它們玩著，吃著，連回家的時(shí)間都忘了。
兩天以后，突然來(lái)了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，它們絕望地叫起來(lái)。
正巧一個(gè)獵人發(fā)現(xiàn)了這群遇險(xiǎn)的白鯨，馬上向附近的村莊報(bào)了信。人們一聽(tīng)到這個(gè)消息，紛紛趕來(lái)?yè)尵劝做L，還給它們帶來(lái)好吃的?？墒翘鞖馓淞?，前面的冰剛鑿開(kāi)，后面的冰又凍上了。人們立刻向當(dāng)?shù)卣l(fā)電報(bào)，請(qǐng)求援助。
直升飛機(jī)和破冰船來(lái)了。在飛機(jī)的指揮下，破冰船開(kāi)出了一條二十多公里的通道?？墒前做L卻一動(dòng)不動(dòng)地?cái)D在一起，原來(lái)它們害怕這只高大的破冰船。一個(gè)船員大聲說(shuō)：“白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥(niǎo)，放音樂(lè)試試，把它們引出去！”船上響起了優(yōu)雅的古典音樂(lè)。啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)。
白鯨一邊欣賞音樂(lè)，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。白鯨終于得救了。
喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨說(shuō)課稿篇十
我講的是長(zhǎng)春版教材三年級(jí)上冊(cè)第九單元第三課《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》，本單元的主要內(nèi)容是反映動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。這篇課文主要向我們講述了人類(lèi)拯救白鯨的故事，一群白鯨游到北極的楚克齊海后遇到寒流，回家的路被冰層堵住，一名船員用播音樂(lè)的方法，是白鯨得救。
說(shuō)目標(biāo)。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
說(shuō)難點(diǎn)。
說(shuō)方法。
說(shuō)過(guò)程。
根據(jù)中心校提倡的“一境四標(biāo)”的教學(xué)模式，我設(shè)計(jì)了。
一、交流引入，創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，你們喜歡音樂(lè)嗎?為什么?有一群小動(dòng)物也像小朋友一樣特別喜歡音樂(lè)，你們知道它們是誰(shuí)嗎?板書(shū)課題：《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、激發(fā)興趣，引學(xué)達(dá)標(biāo)。
1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想學(xué)到哪些內(nèi)容?
2.歸納所學(xué)內(nèi)容，出示所學(xué)目標(biāo)。
其目的是讓學(xué)生知道本節(jié)所要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容。接下來(lái)依次提出三個(gè)問(wèn)題，通過(guò)三個(gè)問(wèn)題貫穿全文的始終。從而理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。發(fā)自內(nèi)心的對(duì)白鯨產(chǎn)生一種喜愛(ài)之情。
三、質(zhì)疑解析，延伸目標(biāo)。
讓學(xué)生再讀課文，練習(xí)復(fù)述來(lái)突破本節(jié)課的重點(diǎn)。
四、智能習(xí)練，達(dá)成目標(biāo)。
在復(fù)述的基礎(chǔ)上，續(xù)編一個(gè)小故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
五、精練回顧，再現(xiàn)目標(biāo)。
這節(jié)課你想學(xué)到的內(nèi)容都學(xué)會(huì)了嗎?讓學(xué)生再次回顧本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。
總之，因?yàn)槲覍?duì)本冊(cè)教材不熟悉，準(zhǔn)備匆忙，再加上本人水平有限，教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)各種不足之處，望各位評(píng)委老師批評(píng)指正。
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喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨說(shuō)課稿篇十一
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)闡明語(yǔ)文課程的性質(zhì)應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，因此本節(jié)課的設(shè)計(jì)結(jié)合20xx版新課標(biāo)的核心理念、結(jié)合“創(chuàng)建高質(zhì)量課堂”的思想，努力構(gòu)建問(wèn)題導(dǎo)學(xué)型“學(xué)本”課堂，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。同時(shí)，特別注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，注重教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。
１、抓住重點(diǎn)詞句理解白鯨遇險(xiǎn)時(shí)絕望和拯救白鯨的過(guò)程。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物的和諧。
抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，朗讀感悟。
有關(guān)白鯨的課件、圖片、《藍(lán)色多瑙河》音樂(lè)。
一、伴隨著班德瑞的花語(yǔ)柔情，我們開(kāi)始了今天的學(xué)習(xí)。同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？
二、首先我們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)。（找一名同學(xué)黑板板書(shū)）。
絕望脊背召喚拼命援助能夠政府欣賞正巧困難慌亂。
和你的同桌互相檢查一下，能做到書(shū)寫(xiě)正確、工整的同學(xué)，你們真棒。
三、回顧這篇課文寫(xiě)了一件什么事呢？（這篇課文講的是一群白鯨游到北極遇到危險(xiǎn)，人們想各種辦法營(yíng)救白鯨，最后終于在音樂(lè)的引領(lǐng)下，白鯨得救了。）。
四、１、師：你說(shuō)得真好，老師知道你們?cè)谡n前的自主學(xué)習(xí)單上已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，你們一定提出了的許多問(wèn)題，那下面就讓我們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下你們提出的問(wèn)題，看看你們通過(guò)交流，解決了哪些問(wèn)題。還有哪些問(wèn)題解決不了的，提出來(lái)，我們大家一起解決，好不好？那就趕快在小組內(nèi)交流吧?。ń處熤笇?dǎo)）。
2、學(xué)生匯報(bào)：為什么海面是突然結(jié)冰而不是漸漸結(jié)冰呢？
生：我從課文第四自然段“兩天以后，突然來(lái)了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界。
白鯨回去的路被冰層堵住了?！薄氨┑氖澜纭?。
生：我從這句的“突然”、“轉(zhuǎn)眼”知道寒流來(lái)得特別快，白鯨受到了危險(xiǎn)。
生：我感受到海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪世界，整個(gè)海面都變成了冰，感受到白鯨遇到了危險(xiǎn)。
師：（出示北極圖）剛才同學(xué)們抓住了這幾個(gè)重點(diǎn)詞，知道了白鯨遇到的危險(xiǎn)，那我們能不能再來(lái)讀一讀呢！
師：看，這就是北極的冰雪世界，白鯨回去的路被冰層堵住了，此時(shí)的環(huán)境多么危險(xiǎn)?。∽屛覀儼堰@種危險(xiǎn)，這種迫在眉睫讀出來(lái)吧?。R讀）。
師：還有哪個(gè)小組愿意把你們小組解決的問(wèn)題與大家一起分享。（白鯨為什么絕望地叫起來(lái)?）。
生：我從“白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，它們絕望地叫起來(lái)。”這句話中，找到了“絕望”這個(gè)詞，體會(huì)到白鯨沒(méi)有希望地叫起來(lái)。（你從課文的哪句話知道的）。
師：絕望是什么意思呢？你是用什么方法知道的呢？
生：查字典的方法。
師：看來(lái)遇到不理解的詞語(yǔ)，查字典真是一個(gè)不錯(cuò)的方法，又快又準(zhǔn)確。
師：“小白鯨又是對(duì)什么完全失去信心，毫無(wú)希望呢？誰(shuí)能聯(lián)系課文內(nèi)容再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：從課文中我知道在這里白鯨遇到了危險(xiǎn)，毫無(wú)生還希望。
生：他脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，所以他毫無(wú)希望。
師：這就是通過(guò)查字典和聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解“絕望”這個(gè)詞，“拼了命”這個(gè)詞大家又是聯(lián)系生活來(lái)理解的?？磥?lái)查字典、聯(lián)系課文內(nèi)容、聯(lián)系生活實(shí)際是我們理解詞語(yǔ)的好方法。我們今后可以多用?。?BR> 師：你從哪些詞還能感受到白鯨此時(shí)的心情？
生：我從“著了慌”這個(gè)詞體會(huì)到了當(dāng)時(shí)心情很著急，很慌張。
生：“拼命地撞”是白鯨用盡全部力氣，使勁撞冰塊想要出去。
生：白鯨脊背會(huì)被劃傷。
生：白鯨脊背會(huì)出血。
生：它一定會(huì)很痛。
師：是啊，老師也仿佛看到了一只只白鯨在拼命地去撞冰塊的時(shí)候，它的鮮血染紅了蔚藍(lán)的大海，它們?nèi)淌苤尥?，還在撞啊，撞啊，拼命地撞啊，它是多么執(zhí)著?。∽屛覀?cè)賮?lái)讀一讀吧！
生齊說(shuō)：絕望地叫聲??！
師：你們聽(tīng)，那是一種怎樣的叫聲?。?BR> 師：想一想，白鯨在絕望地叫什么呢？
師：同學(xué)們，你們就那一只只絕望的小白鯨，快來(lái)讀一讀這句吧！
師：你真是一只絕望地小白鯨?。?BR> 師：誰(shuí)還能讀得更絕望？
師（引讀）：時(shí)間一分一秒地過(guò)去……（這組同學(xué)讀）。
生讀：白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰層，但是冰層太硬了，它們絕望地叫起來(lái)。
師（引讀）：天氣越來(lái)越冷了……（這組同學(xué)讀）。
生讀：白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰層，但是冰層太硬了，它們絕望地叫起來(lái)。
師（引讀）：它們活動(dòng)的范轉(zhuǎn)越來(lái)越小了……（全班一起讀）。
生讀：白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰層，但是冰層太硬了，它們絕望地叫起來(lái)。
師小結(jié)：剛才在這幾個(gè)小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上，我們?nèi)嘤米ブ攸c(diǎn)詞語(yǔ)的方法深入地體會(huì)了白鯨遇險(xiǎn)時(shí)的心情，今后在閱讀文章、學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，我們就可以用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法來(lái)深入體會(huì)文章的內(nèi)容，感悟文章所體現(xiàn)的情感。這是我們讀文的一個(gè)非常好的方法！同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)作者在寫(xiě)白鯨遇險(xiǎn)時(shí)，抓住了白鯨的心情和動(dòng)作來(lái)寫(xiě)，讓我們深刻地感受到了白鯨所處的.環(huán)境是多么的危險(xiǎn)，白鯨此時(shí)此刻的心情是多么絕望。我們也可以學(xué)習(xí)作者的這種寫(xiě)法。
五、繼續(xù)小組匯報(bào)：白鯨是怎樣獲救的呢？
1、小組匯報(bào)。
2、默讀課文，一邊讀，一邊想，還可以一邊畫(huà)，讓我們?cè)囍谩笆紫取缓蟆又?.最后…..”來(lái)試著說(shuō)一下白鯨獲救的過(guò)程。邊讀邊畫(huà)的方法有助于我們思考，動(dòng)筆吧，孩子們。（指1-2生說(shuō)。）。
3、學(xué)生匯報(bào)。
生：首先一個(gè)獵人發(fā)現(xiàn)了白鯨，向當(dāng)?shù)卮迩f報(bào)了信。
師：對(duì)，首先是獵人報(bào)信。（板書(shū)）。
生：然后人們紛紛趕來(lái)救助，當(dāng)人們無(wú)法搶救出白鯨的時(shí)候，又通知了政府。
師：對(duì)，然后是人們搶救。（板書(shū)）。
生：接著政府派出了破冰船和直升飛機(jī)給予援助，在飛機(jī)的指引下，破冰船開(kāi)出了通道。師：對(duì)，接著是政府援助。（板書(shū)）。
生：最后在音樂(lè)的引領(lǐng)下，白鯨終于游出了冰區(qū)，白鯨獲救了。
師：對(duì)，最后是音樂(lè)引航。（板書(shū)）這就是白鯨獲救的整個(gè)過(guò)程。
4：誰(shuí)能連貫地再說(shuō)一說(shuō)。
師：那么老師把白鯨獲救的順序打亂，你還能重新排列嗎？自己先試一試，然后跟你的同桌再說(shuō)一說(shuō)。
師小結(jié)：剛才我們按照事情的發(fā)展順序把白鯨獲救的過(guò)程進(jìn)行了排列，今天我們?cè)賹?xiě)文章的時(shí)候，也可以按照事情的發(fā)展順序把事情描述清楚。
六、你們還有哪些沒(méi)有解決的問(wèn)題呢？提出來(lái)，我們一起解決。
1、為什么第一自然段的“歌聲”一詞要加引號(hào)呢？
七：是啊，正是因?yàn)檫@一群喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨，當(dāng)它們聽(tīng)到了美妙歌聲時(shí)，就好像聽(tīng)到了同伴的召喚，舒緩了緊張的情緒，慢慢跟著音樂(lè)游了出去。
（音樂(lè)響起）師：你們聽(tīng)，船上響起了優(yōu)雅的古典音樂(lè)。啊，奇跡發(fā)生了?。ㄊ謩?shì)）（課件出示）齊讀：“啊，……白鯨終于得救了”。
師：白鯨終于又可以在海洋里自由的游玩了，白鯨這樣喜愛(ài)音樂(lè)，人們又這樣地關(guān)愛(ài)白鯨，人和動(dòng)物就是應(yīng)該互相幫助、互相關(guān)愛(ài)，我們?nèi)祟?lèi)和動(dòng)物才能和諧共存，我們地球這個(gè)大家園才會(huì)更溫暖，更溫馨！
八、白鯨得救以后，它們又是什么心情？又會(huì)以怎樣的動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)人類(lèi)的感謝呢？讓我們也抓住白鯨的心情、動(dòng)作，展開(kāi)你的想象寫(xiě)寫(xiě)吧！
喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨說(shuō)課稿篇十二
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)生課前搜集資料。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地誦讀課文，體會(huì)音樂(lè)的作用，體會(huì)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的愛(ài)。
2、由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂(lè)的動(dòng)植的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的精神。
3、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“紛紛”“馬上”等詞理解人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和保護(hù)。
三、教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、用自己的辦法識(shí)記生字，把課文讀通順，能提出有價(jià)值的問(wèn)題。
2、交流課前搜集的北極和白鯨的資料。
（一）激趣導(dǎo)入：
1、師：“同學(xué)們，今天有一位動(dòng)物小導(dǎo)游來(lái)到了我們的課堂，它要介紹一種奇特的動(dòng)物，我們一起來(lái)看一看吧！”（播放課件）仔細(xì)看課件，了解白鯨的特點(diǎn)，并說(shuō)出自己對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)。（學(xué)生交流搜集的資料。）。
2、出示課題，讀課題。
（二）學(xué)習(xí)生字詞。
1、師：同學(xué)們知道的可真多，請(qǐng)大家打開(kāi)課文，輕聲把課文讀一遍。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，按照生字表讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。
2、課文里的生字詞，你們是不是都會(huì)讀了呢？老師要考考大家。（課件出示生字詞：白鯨、召喚、頑皮、鱈魚(yú)、寒流、脊梁、獵人、鑿冰、政府、援助、擠在一起、優(yōu)雅、奇跡、冰區(qū)）。
（指名讀、小組讀、選一、二個(gè)詞語(yǔ)造句。）。
（三）初步感知課文。
2、師：同學(xué)們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。
你還想從課文中知道什么？或者還有什么問(wèn)題要提出來(lái)，大家一起探討？
3、隨機(jī)課件出示北極風(fēng)光，請(qǐng)學(xué)生介紹北極。
4、學(xué)生提問(wèn)題，師整理，把重要問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。
你們覺(jué)得哪幾個(gè)問(wèn)題和課文的內(nèi)容關(guān)系最密切？
（整理出“白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣脫離危險(xiǎn)？”等問(wèn)題。）。
第2課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)課文。
2、了解白鯨得救的經(jīng)過(guò)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
（一）復(fù)習(xí)生字詞。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。
2、齊讀生字詞。
（二）精讀理解。
1、師：上節(jié)課我們已經(jīng)整理出兩個(gè)和課文關(guān)系最密切的問(wèn)題，請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問(wèn)題再讀課文。
（課件出示問(wèn)題：白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣脫離危險(xiǎn)？）。
2、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？（追魚(yú)群——遇寒流——冰層堵）。
哪些詞說(shuō)明寒流來(lái)得很快？這時(shí)白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語(yǔ)。（著慌、絕望）。
他們心情怎樣？這一段應(yīng)怎樣讀（難過(guò)、焦急）個(gè)別讀，齊讀。
（馬上報(bào)信、一聽(tīng)、紛紛、鑿冰，還）。
請(qǐng)注意，獵人看到遇險(xiǎn)的.白鯨，怎樣報(bào)信？（馬上）。
人們聽(tīng)到消息，怎樣趕來(lái)？（紛紛：指人多）。
從這兩個(gè)詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）。
為什么會(huì)這們急切呢？（喜愛(ài)白鯨）。
可是人們有沒(méi)有把白鯨救出來(lái)？這時(shí)心情會(huì)怎樣呢？（難過(guò)、焦急）。
請(qǐng)大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。
4、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔(dān)心。為了援救這一群白鯨，當(dāng)?shù)卣蓙?lái)了什么？（直升飛機(jī)和破冰船）。
可見(jiàn)，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價(jià)?？墒前做L有沒(méi)有從破冰船開(kāi)的通道游出來(lái)呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個(gè)船員為什么會(huì)知道白鯨喜歡聽(tīng)音樂(lè)呢？（非常喜愛(ài)白鯨。）。
結(jié)果怎樣呢？為什么說(shuō)這是個(gè)奇跡呢？
請(qǐng)你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。
——于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍(lán)色多瑙河》樂(lè)曲。??！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)對(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)。白鯨一邊欣賞音樂(lè)，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。白鯨終于得救了。
（三）深化拓展。
1、師：一群小小的白鯨，牽動(dòng)著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？
如果是你，你有什么更好的辦法來(lái)幫助白鯨脫離危險(xiǎn)呢？
2、師：你還知道哪些動(dòng)物，哪些植物也喜歡音樂(lè)？
（四）課外延伸。
向?qū)W生推薦一些課外讀物以拓寬學(xué)生知識(shí)面，閱讀或搜集有關(guān)動(dòng)植物知識(shí)的書(shū)籍或文檔資料。
喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨說(shuō)課稿篇十三
教學(xué)要求：
1、通過(guò)反復(fù)讀課文和討論，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，熱愛(ài)動(dòng)物的思想感情。
2、在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。
2、弄明白為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄明白為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字、新詞。
初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
教具準(zhǔn)備：
白鯨的文字及圖片資料。
教學(xué)過(guò)程：
看圖片或錄像片段，導(dǎo)入課題。
“鯨是一種很聰明的`動(dòng)物，它們?cè)诤＠锍３Ｒ?美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)白鯨和音樂(lè)的小故事。
預(yù)習(xí)課文。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、自學(xué)生字并組詞。
3、劃出不懂的詞語(yǔ)，用自己的方式解決。
交流預(yù)習(xí)成果。
1、“你學(xué)會(huì)了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。
召喚脊背附近成群結(jié)隊(duì)。
2、記憶字形。
寒：上下結(jié)構(gòu)。中間共三個(gè)橫，不要少寫(xiě)。
跡：半包圍結(jié)構(gòu)。書(shū)寫(xiě)時(shí)先寫(xiě)里邊，再寫(xiě)走之底。
3、提出不理解的詞語(yǔ)進(jìn)行交流。
初讀課文，理解文章脈絡(luò)。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學(xué)習(xí)：分段朗讀課文。
全文共七個(gè)自然段，可分兩部分。
第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動(dòng)物，常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。
第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險(xiǎn)又脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。
2、理解“為什么白鯨得救是個(gè)奇跡”這個(gè)問(wèn)題。
3、有感情地品讀課文。
教具準(zhǔn)備：
收集其他動(dòng)物與音樂(lè)的資料，樂(lè)曲《藍(lán)色多瑙河》。
教學(xué)過(guò)程：
（一）課前導(dǎo)入。
1、鯨是一種很聰明的動(dòng)物。它們?cè)诤＠锍３Ｒ?美妙的“歌聲”召喚同伴。
2、板書(shū)課題。
3、齊讀課題。
4、這篇課文講述了一件什么事？分頁(yè)標(biāo)題#e#。
（二）通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第二至四自然段。
自由讀，你有什么問(wèn)題嗎？
2、學(xué)習(xí)第五六自然段。
“白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍(lán)色多瑙河》。
“為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡？”小組討論。
（三）拓展：你還知道哪些動(dòng)物喜歡什么樣的音樂(lè)？
喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨說(shuō)課稿篇十四
能認(rèn)讀"鯨，召"等生字，書(shū)寫(xiě)"鯨"等生字。
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，了解白鯨習(xí)性，體會(huì)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛(ài)動(dòng)物的思想感情。
能正確，流利，有感情地讀文。
教學(xué)重難點(diǎn)。
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)人們營(yíng)救白鯨過(guò)程，體會(huì)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課前學(xué)生查找白鯨資料，讀文，標(biāo)小節(jié)號(hào)；師制作課件。
設(shè)計(jì)思路。
由鯨及人。
"快樂(lè)(頑皮),絕望(遇險(xiǎn)),感激(得救)"三步曲。
3.以讀代講，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文。
五，教學(xué)過(guò)程。
揭題，結(jié)合學(xué)習(xí)第一段。
揭題。
小朋友，前幾天老師看到一個(gè)新聞，在日本的一個(gè)動(dòng)物園里舉行了一場(chǎng)特殊的音樂(lè)會(huì)。參加演出的是一群白鯨，他們的歌聲吸引了很多游客。大家看，這就是白鯨，他們會(huì)發(fā)出幾百種高低不同的聲音，喜愛(ài)它的人們就親切到稱(chēng)它為——喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨。今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這一課。生讀課題。
學(xué)第一段。
課文中也有一段話，總的介紹了白鯨這個(gè)有趣的特點(diǎn)。(出示第一節(jié))。
(1)指名讀，正音認(rèn)讀召喚讀正確。
認(rèn)識(shí)"——"這兒有一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它叫破折號(hào)(出示破折號(hào)——變色)大家拿出小手寫(xiě)一寫(xiě)，它像一座小橋連接著句子的兩頭。它告訴我們，白鯨和人類(lèi)相同的本領(lǐng)就是——能夠思考和想像就是——讀到破折號(hào)的時(shí)候我們可以稍微停頓一下。誰(shuí)再來(lái)讀讀這一段。
(2)再指名讀，齊讀。
整體感知2——7節(jié)。
過(guò)渡：是的，喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨會(huì)利用美妙的歌聲召喚同伴，聰明的同伴會(huì)根據(jù)聲音定位，前來(lái)尋找鯨群。一次，人們還利用白鯨的這個(gè)特點(diǎn)救了白鯨呢課文二——七節(jié)就寫(xiě)了這個(gè)故事呢！
1.自由讀2——7節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完一遍后可以站起來(lái)繼續(xù)讀。
2.反饋：
(1)指名分節(jié)讀課文正音。
(2)檢查讀短語(yǔ)。
a.老師從課文里挑了幾個(gè)短語(yǔ)，誰(shuí)會(huì)讀指名兩個(gè)后齊讀。
(出示)好吃的鱈魚(yú)冰雪的世界高大的破冰船優(yōu)雅的古典音樂(lè)。
b.像這樣的短語(yǔ)還有，比如題目——。
指名說(shuō)，師板書(shū)聰明頑皮遇險(xiǎn)。
齊讀。
學(xué)習(xí)2——3節(jié)(歡樂(lè)之歌)。
體會(huì)頑皮。
這白鯨真的很頑皮嗎找一找課文哪幾節(jié)在寫(xiě)白鯨很頑皮。
指名讀2,3兩節(jié)。(評(píng)1:玩的連回家都忘了啊，白鯨真貪玩啊。評(píng)2:它們邊玩邊吃好開(kāi)心?。?。
齊讀。
2,了解北極(資料卡)。
白鯨暢游大海，真是快樂(lè)無(wú)限，可是快樂(lè)的背后往往隱藏著危險(xiǎn)，同學(xué)們，它們是在哪里呀(北極的楚克奇海)你了解北極嗎我們來(lái)看這里的一份資料。我來(lái)介紹一下。
出示資料，背景為冰雪地。
北極位于地球的最北端，冰雪覆蓋，氣候寒冷，即使在最溫暖的八月，平均氣溫也在零下八度左右。北極的氣溫變化也非?？欤袝r(shí)剎那間海面就會(huì)結(jié)上厚厚的冰，沉重的汽車(chē)都可以在上面行駛。
學(xué)習(xí)第4節(jié)(絕望之歌)。
聯(lián)系課文再了解北極。
課文第四節(jié)里也有一句話在寫(xiě)北極氣溫變化快的特點(diǎn)，請(qǐng)大家自己讀讀第四節(jié)，找一找。(出示第四節(jié))。
指名讀句，評(píng)：寒流來(lái)勢(shì)兇猛，我們可以讀得快一些。
再指名讀。齊讀。
理解絕望。
a.直接接下去引讀2,3兩句。白鯨回去的路——。
白鯨—拼命——但是——它們——。
b.再次理解性引讀，
剛才還玩得很高興的白鯨現(xiàn)在怎么絕望地叫起來(lái)了呢。
指名說(shuō)三個(gè)。
3.小結(jié)：時(shí)間在一分一秒地過(guò)去，氣溫越來(lái)——越低，冰越結(jié)——越厚，白鯨活動(dòng)的范圍越來(lái)——越小，等待白鯨的只能是——死亡，真的是一點(diǎn)希望都沒(méi)有了。他們只好絕望地叫起來(lái)。
讓我們連起來(lái)讀讀第4節(jié)，感受一下白鯨當(dāng)時(shí)的絕望心情吧！
學(xué)習(xí)第5——7節(jié)(感激之歌)。
過(guò)渡：遇險(xiǎn)的白鯨真的沒(méi)救了嗎沒(méi)有。人們展開(kāi)了一場(chǎng)大營(yíng)救。出示第5節(jié)。
1.第一句話獵人報(bào)信部分。
直接引讀第一句話，正巧——.如果你就是這個(gè)獵人，你會(huì)怎樣向村莊里的鄉(xiāng)親們報(bào)信(板書(shū)：獵人報(bào)信)。
生學(xué)獵人報(bào)信。指名后評(píng)：情況緊急，白鯨們就快沒(méi)命了，課文里說(shuō)獵人發(fā)現(xiàn)后是——馬上報(bào)信，他可著急了，誰(shuí)再學(xué)著獵人報(bào)報(bào)信！
再指名學(xué)報(bào)信，點(diǎn)評(píng)：這位獵人真是太好心了，讓我們一起來(lái)讀這一句。
2.2,3,4句人們求援部分。
"立刻"就是馬上爭(zhēng)分奪秒。
人們是"一"聽(tīng)到就"紛紛趕來(lái)?yè)尵?白鯨"立刻"發(fā)電報(bào)。
"一"聽(tīng)到什么事都不做了,就來(lái)救鯨魚(yú)了，(恩，一點(diǎn)時(shí)間都沒(méi)有耽擱，救鯨魚(yú)才是最重要的)。
"趕來(lái)"是以最快的速度到達(dá)鯨魚(yú)遇險(xiǎn)的地方"搶救"迅速地來(lái)救白鯨，(是啊，人們?cè)诟鷷r(shí)間賽跑，早一秒是一秒，時(shí)間對(duì)鯨魚(yú)來(lái)說(shuō)就是生命)。
指導(dǎo)讀第2句，不管男女還是老少，人們冒著嚴(yán)寒紛紛趕來(lái)?yè)尵?，他們是多么關(guān)心白鯨??！你能讀好這句話嗎指名讀。評(píng)：時(shí)間不等人，人們?cè)诜e極行動(dòng)，語(yǔ)速可以快一點(diǎn)。再指名讀。
如沒(méi)講到"立刻",直接引讀下去。讓我們連起來(lái)讀2,3,4句。
3.政府。
出示第六節(jié)。
在人們的焦急等待中，政府派來(lái)的——直升飛機(jī)和破冰船來(lái)了。評(píng)：這下，白鯨有希望了，大家好高興??！誰(shuí)再來(lái)讀這句話。齊讀。
再引下去，在飛機(jī)的指揮下，破冰船——可是——。
4.船員。
感謝。
白鯨們，你們終于得救了，我們都替你們舒了一口氣。
那么此時(shí)，你最想感謝誰(shuí)呢。
感謝船員是你想了這個(gè)好辦法，放了音樂(lè)把我們引出去的——評(píng)：真是聰明的船員啊，想的辦法多巧妙！
感謝船員是你知道我們白鯨有喜愛(ài)音樂(lè)的特點(diǎn)，想出了用音樂(lè)引我們出去的好辦法。評(píng)：因?yàn)榱私獍做L，這位船員才急中生智想出了用音樂(lè)引航的好辦法！
除了感謝船員，白鯨們，你們還想感謝誰(shuí)呢出示5,6節(jié)。
感謝獵人，要不是你去報(bào)信，我們?cè)缇蜎](méi)救了。——多虧了有這好心的獵人。
追問(wèn)：獵人是怎樣的人啊哪條白鯨也想感謝他。
感謝獵人獵人是專(zhuān)門(mén)捕捉動(dòng)物的人，現(xiàn)在不僅不來(lái)捕捉我們，反而去報(bào)信?！u(píng)：真是善良的獵人啊！
感謝人們，是你們冒著嚴(yán)寒來(lái)?yè)尵任覀儭獮榱司劝做L人們真是不顧一切啊。
感謝人們，你們還給我們帶來(lái)了吃的——真是考慮周到的人們?。?BR> 感謝政府，你們派來(lái)了直升飛機(jī)和破冰船，為我們開(kāi)出通道。——現(xiàn)代化的救援工具幫了大忙呢！
小結(jié)：白鯨們，你們的安危牽動(dòng)了多少人的心哪！讓我們齊讀5,6,7節(jié)。重溫那感人的一幕幕。記住這群喜愛(ài)你們，了解你們，幫助你們的人。
師引讀：就在白鯨們絕望的時(shí)候，正巧——。
六。結(jié)課。
白鯨們唱著感激的歌漸漸游遠(yuǎn)了，(音樂(lè)起)全體起立，讓我們目送他們，祝他們平安返還家園。再見(jiàn)了，小白鯨們！
喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨說(shuō)課稿篇十五
本文講述了一群白鯨因追趕魚(yú)群到北極而遇險(xiǎn)，搶救人員用樂(lè)曲《藍(lán)色多瑙河》把白鯨引入深海使它們脫險(xiǎn)的故事。故事說(shuō)明了白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的習(xí)性，同時(shí)也表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)與保護(hù)。
1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)課文。
2、流利、有感情地誦讀課文，體會(huì)音樂(lè)的作用，體會(huì)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的愛(ài)。
3、由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂(lè)的動(dòng)植的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的精神。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)紛紛馬上等詞理解人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和保護(hù)。
2、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
掛圖、小黑板、樂(lè)曲《藍(lán)色多瑙河》。
（一）激趣導(dǎo)入：
師：昨天，姚老師和同學(xué)們一起和喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨交朋友。大家喜歡這一群可愛(ài)的白色小精靈嗎？你們了解到哪些有關(guān)白鯨或其他鯨的知識(shí)呢？（學(xué)生交流搜集的資料。）。
（二）復(fù)習(xí)鞏固。
1、師：同學(xué)們知道的可真多，姚老師今天又學(xué)到了許多知識(shí)了。哎，那群遇險(xiǎn)的白鯨還等著我們?nèi)ピ人鼈兡?！?qǐng)大家翻開(kāi)課本13面，輕聲把課文讀一遍。
2、師：
（1）課文里的生字詞，你們是不是都會(huì)讀會(huì)學(xué)了呢？姚老師要考考大家。
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到黑板上來(lái)，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，其他同學(xué)看他們寫(xiě)得對(duì)不對(duì)，好不好？
召喚頑皮寒流優(yōu)雅（兩個(gè)寫(xiě)前兩個(gè)詞，兩個(gè)寫(xiě)后兩個(gè)詞）把這四個(gè)詞語(yǔ)齊讀兩遍。
（2）把這四個(gè)詞放進(jìn)本課的所有生字詞中，不知你們還認(rèn)不認(rèn)得它們？
（小黑板出示生字詞：白鯨召喚頑皮鱈魚(yú)寒流脊梁獵人鑿冰政府援助擠在一起優(yōu)雅奇跡冰區(qū)）。
（指名讀、小組讀、選一、二個(gè)詞語(yǔ)造句。）。
（三）精讀理解。
1、師：同學(xué)們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。
你還想從課文中知道什么？或者還有什么問(wèn)題要提出來(lái)，大家一起探討？
（學(xué)生提問(wèn)題，師整理，把重要問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。）。
你們覺(jué)得哪幾個(gè)問(wèn)題和課文的`內(nèi)容關(guān)系最密切？
（整理出白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣脫離危險(xiǎn)？等問(wèn)題。）。
2、師：請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題再讀課文。
3、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣脫離危險(xiǎn)？（追魚(yú)群遇寒流冰層堵）。
哪些詞說(shuō)明寒流來(lái)得很快？這時(shí)白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語(yǔ)。（著慌、絕望）。
他們心情怎樣？這一段應(yīng)怎樣讀（難過(guò)、焦急）個(gè)別讀，齊讀。
（馬上報(bào)信、一聽(tīng)、紛紛、鑿冰，還）。
請(qǐng)注意，獵人看到遇險(xiǎn)的白鯨，怎樣報(bào)信？（馬上）。
人們聽(tīng)到消息，怎樣趕來(lái)？（紛紛：指人多）。
從這兩個(gè)詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）。
為什么會(huì)這們急切呢？（喜愛(ài)白鯨）。
可是人們有沒(méi)有把白鯨救出來(lái)？這時(shí)心情會(huì)怎樣呢？（難過(guò)、焦急）。
請(qǐng)大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。
5、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔(dān)心。為了援救這一群白鯨，當(dāng)?shù)卣蓙?lái)了什么？（直升飛機(jī)和破冰船）。
可見(jiàn)，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價(jià)。可是白鯨有沒(méi)有從破冰船開(kāi)的通道游出來(lái)呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個(gè)船員為什么會(huì)知道白鯨喜歡聽(tīng)音樂(lè)呢？（非常喜愛(ài)白鯨。）。
結(jié)果怎樣呢？為什么說(shuō)這是個(gè)奇跡呢？喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨得救了，這時(shí)候，你的心情怎樣呢？（驚喜、喜悅）。
請(qǐng)你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。
于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍(lán)色多瑙河》樂(lè)曲。啊！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)對(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)。白鯨一邊欣賞音樂(lè)，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。白鯨終于得救了。
（四）深化拓展。
1、師：一群小小的白鯨，牽動(dòng)著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？
如果是你，你有什么更好的辦法來(lái)幫助白鯨脫離危險(xiǎn)呢？
2、師：你還知道哪些動(dòng)物，哪些植物也喜歡音樂(lè)？
（五）課外延伸。
閱讀或搜集有關(guān)動(dòng)植物知識(shí)的書(shū)籍或文檔資料。
獵人：馬上。
追魚(yú)遇險(xiǎn)人們：紛紛鑿送發(fā)《藍(lán)色多瑙河》得救。
政府：直升飛機(jī)、破冰船。
喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨說(shuō)課稿篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛(ài)動(dòng)物的思想感情。
2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，寫(xiě)字8個(gè)。
3、理解“絕望”“馬上”“紛紛”“搶救”“奇跡”“欣賞“等重點(diǎn)詞語(yǔ)在課文中表達(dá)的意思，積累“召喚”“絕望”“援助”“成群結(jié)隊(duì)”等詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、布置學(xué)生收集有關(guān)白鯨、北極的資料；預(yù)習(xí)課文。
2、教師準(zhǔn)備有關(guān)鯨的課件，圖片，文字資料；音樂(lè)《藍(lán)色的多瑙河》。
教學(xué)重難點(diǎn)。
抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解內(nèi)容，朗讀感悟。
教學(xué)過(guò)程：
一、資料導(dǎo)入，揭示課題。
1、教師出示白鯨圖片：孩子們看，這是誰(shuí)？（出示白鯨的圖片）。
課前我們查閱了許多資料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的了解吧！
2、師小結(jié)：課前收集資料是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種好方法，可以幫助我們更好地理解課文內(nèi)容。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》這一課。
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師提示讀書(shū)要求；把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決。
2、學(xué)生自由讀課文整體感知，解決字音。
這篇課文主要說(shuō)了關(guān)于白鯨的一件什么事呢？
3、檢查生字詞讀音。（理解聚集的意思，召喚用做動(dòng)作理解詞的意思，脊背是容易讀錯(cuò)的，加以強(qiáng)調(diào)）。
三、精讀課文。
2、那么，北極是個(gè)怎樣的地方呢？（學(xué)生介紹）。
4、自由讀2到4自然段，看看白鯨為什么會(huì)遇到危險(xiǎn)？
5、根據(jù)學(xué)生回答，課件出示相關(guān)段落，抓住“突然、轉(zhuǎn)眼、絕望”等詞語(yǔ)，體會(huì)句子意思。它們絕望的叫起來(lái)，它們會(huì)想些什么，做些什么呢？把白鯨的心理活動(dòng)在課堂上寫(xiě)一寫(xiě)（每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備課堂小練筆，直接在課堂上完成）。
7、角色體驗(yàn)，感情朗讀。如果你們就是這群被困的白鯨，如果沒(méi)有救援的話，你們就會(huì)有生命危險(xiǎn)了。請(qǐng)把這種感受讀出來(lái)！
8、后來(lái)白鯨又是怎樣得救的呢？學(xué)生自由閱讀，小組交流。
9、說(shuō)一說(shuō)白鯨得救的過(guò)程。
10、復(fù)述白鯨得救的經(jīng)過(guò)。
還有哪些地方令我們感動(dòng)呢？
12、音樂(lè)聲音響起，奇跡出現(xiàn)了，學(xué)生齊讀課文。
四、升華情感。
正因?yàn)槿藗兿矏?ài)白鯨，利用音樂(lè)，救了白鯨。大海有了白鯨，就會(huì)變得更加美麗，人們有了這群白鯨，生活也會(huì)更加豐富多彩。人和動(dòng)物，就是這樣相互依存的。你還知道那些有趣的動(dòng)物，植物的現(xiàn)象呢？（生自由答后，師補(bǔ)充介紹）孩子們，自然界是奇妙的，我們一定要多讀書(shū)，多增長(zhǎng)知識(shí)！
喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨說(shuō)課稿篇一
1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛(ài)動(dòng)物的思想感情。
2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)流程】。
一、談話導(dǎo)入：
1、（板書(shū)：白鯨）認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？一起讀一讀。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)“鯨”的后鼻音）。
認(rèn)識(shí)白鯨嗎？在你眼中，它是一種怎樣的動(dòng)物?
3、原來(lái)，白鯨和我們?nèi)祟?lèi)一樣喜愛(ài)音樂(lè)（補(bǔ)充課題）。今天的這節(jié)課，老師就要帶領(lǐng)大家走近一群喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨，有興趣嗎？帶上你的興趣讀讀課題！（齊讀課題）。
二、設(shè)疑，初讀感知：
1、同學(xué)們，你們相信嗎？正是白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的這一特點(diǎn)，才使得一群白鯨脫離了危險(xiǎn)，走出了死亡。
（出示課文最后一句話：白鯨終于得救了。）。
自由讀讀這句話，讀著讀著，你的心中產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？
總結(jié)、板書(shū)問(wèn)題：為什么會(huì)遇險(xiǎn)？
遇到了怎樣的危險(xiǎn)？
是怎樣脫險(xiǎn)的？
2、帶著這些問(wèn)題自由讀課文。（出示自學(xué)要求：（1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音，讀通課文，并在每個(gè)自然段前標(biāo)上段序。（2）想一想：這些問(wèn)題的答案分別在課文的哪幾自然段？）。
古人有句俗語(yǔ)叫做“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。一邊讀一邊可以圈圈生字詞，多讀幾遍。能干的同學(xué)還可以用不同的符號(hào)劃一劃與這些問(wèn)題有關(guān)的語(yǔ)句，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)你的體會(huì)。（學(xué)生自由讀課文）。
三、精讀感悟，釋疑：
1、找一找課文哪幾段在寫(xiě)白鯨為什么會(huì)遇險(xiǎn)？（學(xué)習(xí)課文2、3兩個(gè)自然段）。
a、自由讀2、3兩個(gè)自然段，知道“北極”嗎？談?wù)勀銓?duì)北極的了解。
c、這里不光好玩，還有好吃的鱈魚(yú)呢！吃過(guò)肯德基的深海鱈魚(yú)條嗎？味道怎樣？
d、小白鯨們，你們玩著這么好玩的游戲，吃著這么好吃的鱈魚(yú)，你們的心情怎樣？
e、難怪你們玩著，吃著，連回家的時(shí)間都忘了。讓我們帶著愉快的心情讀讀2、3兩個(gè)自然段吧！
2、多么活潑、頑皮的一群小白鯨呀！正當(dāng)你們滿心歡喜地吃著，玩著的時(shí)候，你們?cè)趺匆蚕氩坏轿ｋU(xiǎn)正一步步逼近。找一找，課文哪一段寫(xiě)你們遇到了危險(xiǎn)？（學(xué)習(xí)課文第4自然段）。
b、小白鯨們，在你們眼前原本碧藍(lán)的海面一下子變成了什么樣呀？
e、但是你們這樣拼命地撞冰塊有用嗎？現(xiàn)在你的心情又是怎樣的？課文中哪個(gè)詞語(yǔ)很好地表達(dá)了你們現(xiàn)在的心情？（絕望）。
f、讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)自己此時(shí)的心情吧！（自由練讀——指名讀——齊讀）。
3、正當(dāng)你們陷入如此絕境時(shí)，是誰(shuí)幫助你們脫離危險(xiǎn)的呢？找一找課文哪幾自然段在寫(xiě)白鯨是怎樣脫險(xiǎn)的？（學(xué)習(xí)課文5、6兩個(gè)自然段）。
a、自由讀5、6兩個(gè)自然段，找一找哪些人或機(jī)構(gòu)幫助了你們這群落難的白鯨？
b、以四人小組為單位學(xué)習(xí)5、6兩個(gè)自然段，找出有關(guān)句子讀一讀、議一議，完成填空并說(shuō)明理由：
（出示：這是一個(gè)的獵人。
這是一群的人們。
這是一個(gè)的政府。
這是一個(gè)的船員。）。
c、全班交流：
＊這是一個(gè)的獵人。
指導(dǎo)感情朗讀。
＊這是一群的人們。
指導(dǎo)感情朗讀。
＊這是一個(gè)的政府。
＊在飛機(jī)的指揮下，破冰船開(kāi)出了一條二十多公里的通道。白鯨們，你們終于可以得救了！可是你們?yōu)槭裁床粍?dòng)呀？（出示：可是白鯨卻一動(dòng)不動(dòng)地?cái)D在一起，原來(lái)它們害怕這只高大的破冰船。）。
你們?yōu)槭裁磁缕票磕男┰~語(yǔ)體現(xiàn)了你們對(duì)破冰船的害怕？（一動(dòng)不動(dòng)、擠）。
指導(dǎo)感情朗讀。
＊這是一個(gè)的船員。
這時(shí)，忽然響起一個(gè)海員的聲音，小白鯨們，你們聽(tīng)到了嗎？（出示：一個(gè)船員大聲說(shuō)：“白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥(niǎo)，放音樂(lè)試試，把它們引出去！”）。
一起讀讀你們聽(tīng)到的話，從中你聽(tīng)出了一個(gè)怎樣的船員？（引導(dǎo)學(xué)生從船員的工作環(huán)境著手，想象船員與白鯨的關(guān)系。）。
d、（播放優(yōu)雅的古典音樂(lè)）聽(tīng)，船上響起了優(yōu)雅的古典音樂(lè)，人們的眼前出現(xiàn)了怎樣的一幕？（出示：啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)。）。
這里的奇跡指什么？為什么說(shuō)這是一個(gè)奇跡？
指導(dǎo)感情朗讀。
4、學(xué)習(xí)課文第7自然段。
（出示課文第7自然段）。
讓我們一邊欣賞音樂(lè)，一邊輕輕地讀一讀這溫馨的結(jié)尾吧?。ㄅ錁?lè)感情朗讀第7自然段）。
四、小結(jié)，升華情感：
這節(jié)課的最后，老師要送給大家一句話：動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，如果地球上缺少了動(dòng)物，那將會(huì)是一個(gè)怎樣的世界呀！
喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨說(shuō)課稿篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解白鯨得救的經(jīng)過(guò)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的思想感情。
2．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解白鯨得救的經(jīng)過(guò)。
2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解白鯨能夠得救是個(gè)“奇跡”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音、錄相。
教學(xué)過(guò)程：
喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨說(shuō)課稿篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛(ài)動(dòng)物的思想感情。
2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，能理解課文大意，有感情的朗讀課文，能為課文合理續(xù)編，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、學(xué)習(xí)用不同方法理解詞語(yǔ)，進(jìn)而理解文章內(nèi)容。
4、創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生讀，通過(guò)以讀代講，以讀促講，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解課文的內(nèi)容。 。
2、弄明白為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字、新詞。
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
教具準(zhǔn)備：白鯨的文字及圖片資料。
教學(xué)過(guò)程：
“鯨是一種很聰明的動(dòng)物，它們?cè)诤＠锍３Ｒ揽棵烂畹摹案杪暋闭賳就?。今天我們就?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)白鯨和音樂(lè)的小故事。
二、初讀課文。
1、范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、初讀課文，標(biāo)出自然段。
3、劃出不懂的詞語(yǔ)，用自己的方式解決。
交流預(yù)習(xí)成果。
1、“你學(xué)會(huì)了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。
召喚脊背附近?成群結(jié)隊(duì)。
2、記憶字形。
“召?政?試賞”?市翹舌音?注意讀準(zhǔn)字音。
“夠股拼政府?dāng)D試欣賞”是形聲字。
“困?克召”是會(huì)意字。其中“困”是象形字，甲骨文中的“困”字，是遠(yuǎn)古時(shí)代柴扉的象形描寫(xiě)，“口”向柴門(mén)的四框，其中“木”則表示樹(shù)枝或荊棘之類(lèi)的東西，喲你好與阻擋他人的進(jìn)入。
3、提出不理解的詞語(yǔ)進(jìn)行交流。
初讀課文，理解文章脈絡(luò)。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學(xué)習(xí)：分段朗讀課文。
全文共七個(gè)自然段，可分兩部分。
第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動(dòng)物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險(xiǎn)又脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。
2、理解“為什么白鯨得救是個(gè)奇跡”這個(gè)問(wèn)題。
3、有感情地品讀課文。
教具準(zhǔn)備：
收集其他動(dòng)物與音樂(lè)的資料，樂(lè)曲《藍(lán)色多瑙河》。
教學(xué)過(guò)程：
（一）課前導(dǎo)入。
播放《藍(lán)色的多瑙河》喜歡聽(tīng)這首曲子嗎？居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，他們還和這首音樂(lè)之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢。這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》。??（二）通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容。
1?范讀課文，想：白鯨給你留下怎樣的印象，你能不能用一個(gè)詞概括一下？
3正當(dāng)小白鯨玩得興高采烈時(shí)，突然來(lái)了一股寒流，原本晴朗的天空變得陰暗，寬闊的海面變成了冰雪的世界，白鯨回家的路被堵住了，寒流來(lái)得太快了，此時(shí)的白鯨門(mén)又有什么表現(xiàn)呢，誰(shuí)找到了讀一讀，白鯨此時(shí)著了謊，你是從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（重點(diǎn)理解“絕望”的意思。）。
4此時(shí)白鯨們已經(jīng)沒(méi)有生還的希望了，你的心情又如何呢？誰(shuí)能帶著難過(guò)焦急的語(yǔ)氣讀讀這部分。
6熱心的人們，用盡了各種辦法救助白鯨，結(jié)果怎樣呢？
出示：可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開(kāi)，后面的冰又凍傷了。?結(jié)合前文談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 7讀到這里，我們也不禁為這群白鯨的性命擔(dān)憂了，為了救援這一群白色的精靈，當(dāng)?shù)卣蓙?lái)了什么？指名讀第六自然段。
8?面對(duì)這巨大的破冰船吉它發(fā)出的隆隆聲，白鯨們?cè)鯓恿四兀堪。瓉?lái)它們害怕了。
9就在破冰船開(kāi)出了通道，白鯨一動(dòng)不動(dòng)的時(shí)候，一個(gè)了解白鯨習(xí)性的船員挽救了這群精靈，現(xiàn)在你們就是這群船員，一起讀一讀他的話。
師放音樂(lè)《藍(lán)色的多瑙河》。齊讀：啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結(jié)隊(duì)的隨著破冰船游動(dòng)起來(lái)。
三、小結(jié)課文，升華感情。
1、學(xué)生談學(xué)習(xí)后的感受。
師：多么令人感動(dòng)的場(chǎng)面呀，此時(shí)此刻，如果你是那營(yíng)救白鯨的人，你最想說(shuō)什么？
學(xué)生談出自己想說(shuō)的話。
2、自由讀喜歡的段落，讀出自己的感受。
師：看來(lái)大家都為白鯨被救感到非常的高興。下面就讀自己喜歡的段落。
學(xué)生讀文。
1、小結(jié)全文。
四、布置作業(yè)。
同學(xué)們，除了鯨之外，自然界中還有許多動(dòng)物和植物也喜歡音樂(lè)呢！想知道它們是誰(shuí)嗎？快快行動(dòng)起來(lái)，搜集這方面的信息，下節(jié)課我們召開(kāi)一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)。
喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨說(shuō)課稿篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，能理解課文大意，有感情的朗讀課文，能為課文合理續(xù)編，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛(ài)動(dòng)物的思想感情。
3、抓住“馬上”“紛紛”等重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、弄明白為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡。
2、抓住“馬上”“紛紛”等重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：《藍(lán)色多瑙河》樂(lè)曲。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字、新詞。
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
教具準(zhǔn)備：
白鯨的文字及圖片資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
“鯨是一種很聰明的動(dòng)物，是北極特有的鯨類(lèi)，全身呈粉白色，它們?cè)诤＠锍３Ｒ揽棵烂畹摹案杪暋闭賳就椤＝裉煳覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文---《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、初讀課文，標(biāo)出自然段。
3、劃出不懂的詞語(yǔ)，用自己的方式解決。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、“你學(xué)會(huì)了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。
召喚脊背附近?成群結(jié)隊(duì)。
2、記憶字形。共同討論：如何記住本課要求會(huì)寫(xiě)的12個(gè)生字？
“召?政?試賞”?市翹舌音?注意讀準(zhǔn)字音。
“夠股拼政府?dāng)D試欣賞”是形聲字。
“困?克召”是會(huì)意字。其中“困”是象形字，甲骨文中的“困”字，是遠(yuǎn)古時(shí)代柴扉的象形描寫(xiě)，“口”向柴門(mén)的四框，其中“木”則表示樹(shù)枝或荊棘之類(lèi)的東西，喲你好與阻擋他人的進(jìn)入。
3、用詞說(shuō)話，概括故事大意。
初讀課文，理解文章脈絡(luò)。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學(xué)習(xí)：分段朗讀課文。
全文共七個(gè)自然段，可分兩部分。
第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動(dòng)物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險(xiǎn)又脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。
3、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，用其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。
4、教師指導(dǎo)：把剛才同學(xué)們說(shuō)的句子連在一起，就是課文講的故事了。有能力的學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)。
四、鞏固練習(xí)：
2、比一比組詞：克(?)??忘（?）慌（?）?巧（?）。
刻（?）望（?）荒（?）?功（?）。
五、布置作業(yè)：1、寫(xiě)生字??2、熟讀并理解課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。
2、理解“為什么白鯨得救是個(gè)奇跡”這個(gè)問(wèn)題。
3、有感情地品讀課文。
教具準(zhǔn)備：
《藍(lán)色多瑙河》磁帶??錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）課前導(dǎo)入。
1、這篇課文講的是一件什么事呢？老師找7名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真思考。
2、回顧前三個(gè)自然段，想一想，哪些詞句體現(xiàn)了白鯨的聰明頑皮？
3正當(dāng)小白鯨玩得興高采烈時(shí)，突然來(lái)了一股寒流，原本晴朗的天空變得陰暗，寬闊的海面變成了冰雪的世界，白鯨回家的路被堵住了，寒流來(lái)得太快了，此時(shí)的白鯨們又有什么表現(xiàn)呢，誰(shuí)找到了讀一讀，白鯨此時(shí)著了謊，你是從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（重點(diǎn)理解“絕望”的意思。）。
指名讀。大家一起有感情讀。
板書(shū)：冰層堵路??白鯨遇險(xiǎn)。
6熱心的人們，用盡了各種辦法救助白鯨，結(jié)果怎樣呢？
板書(shū)：發(fā)現(xiàn)及時(shí)?鑿冰搶救。
出示：可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開(kāi)，后面的冰又凍傷了。?結(jié)合前文談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 7讀到這里，我們也不禁為這群白鯨的性命擔(dān)憂了，為了救援這一群白色的精靈，當(dāng)?shù)卣蓙?lái)了什么？指名談令自己感動(dòng)的地方。結(jié)合“馬上”“紛紛”等重點(diǎn)詞語(yǔ)具體談，體會(huì)對(duì)白鯨的關(guān)愛(ài)。
8?面對(duì)這巨大的破冰船吉它發(fā)出的隆隆聲，白鯨們?cè)鯓恿四?？啊，原?lái)它們害怕了。
9就在破冰船開(kāi)出了通道，白鯨一動(dòng)不動(dòng)的時(shí)候，一個(gè)了解白鯨習(xí)性的船員挽救了這群精靈，現(xiàn)在你們就是這群船員，一起讀一讀他的話。
板書(shū)：音樂(lè)引航?白鯨得救。
板書(shū)：奇跡。
師放音樂(lè)《藍(lán)色的多瑙河》。齊讀：啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結(jié)隊(duì)的隨著破冰船游動(dòng)起來(lái)。
三、小結(jié)課文，升華感情。
1、學(xué)生談學(xué)習(xí)后的感受。
師：多么令人感動(dòng)的場(chǎng)面呀，此時(shí)此刻，如果你是那營(yíng)救白鯨的人，你最想說(shuō)什么？
學(xué)生談出自己想說(shuō)的話。
2、白鯨得救以后，又會(huì)發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)展開(kāi)想象，續(xù)編故事。
四、激發(fā)興趣，課外延伸。
同學(xué)們除了《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》這篇課文講述的故事之外，還有許多動(dòng)物與人類(lèi)相互依存、和諧共處的感人故事，收集這方面的故事，下節(jié)課我們以“人與動(dòng)物”為主題召開(kāi)一個(gè)故事會(huì)。
五、布置作業(yè)：手機(jī)人與動(dòng)物相互依存、和諧共處的感人故事，準(zhǔn)備參加“人與動(dòng)物”主題故事會(huì)，推薦一名故事大王。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨說(shuō)課稿篇五
1、熟練掌握運(yùn)用12個(gè)一類(lèi)生字。
2、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文，體會(huì)課文所要表達(dá)的思想感情。關(guān)注動(dòng)物命運(yùn)，明白動(dòng)物與人類(lèi)密不可分的關(guān)系，關(guān)心、愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
1、嘗試掌握邊默讀邊思考的方法。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)對(duì)表現(xiàn)課文中心意思的作用。
二課時(shí)。
課前：了解有關(guān)鯨的相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
1、導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，你們知道白鯨嗎？鯨是生活在水中的一種哺乳動(dòng)物，有須鯨、藍(lán)鯨等很多種類(lèi)。白鯨是其中的一種，它是世界珍奇動(dòng)物。關(guān)注“白鯨”
看到了這個(gè)題目，你們知道了什么？（白鯨喜歡音樂(lè)）你還想知道什么？
2、初讀文。
教師范讀，聽(tīng)讀課文。
現(xiàn)在你能結(jié)合課文內(nèi)容解答開(kāi)始的疑問(wèn)了嗎？
指名讀課文。思考：課文主要講了一件什么事？
3、學(xué)習(xí)生字；
拼讀生字，記住字形，想想字義。
4、鞏固生字，做課后習(xí)題一。
5、再讀課文，加深課文理解，做按照事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，將課文分成三部分。
6、作業(yè)。
在虛宮格中書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)。
一、概括課文內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、讀文分析。
1、指名讀，思考各段都寫(xiě)了什么？
2、了解事情的起因（白鯨是怎么遇難的）、經(jīng)過(guò)（人類(lèi)如何援救、）結(jié)果，復(fù)述課文。
3、默讀課文，寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)，你讀懂了什么？又有哪些詞句沒(méi)讀懂？
4、小組內(nèi)交流讀書(shū)體會(huì)，研究不懂的問(wèn)題，討論后不懂的'問(wèn)題提出來(lái)共同解決。
（這一環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生抓詞、抓句去理解課文。白鯨：聰明、頑皮、喜愛(ài)音樂(lè)）。
理解什么是“寒流”，“絕望”
它們著了慌……絕望地叫起來(lái)。指導(dǎo)讀。
突然、出乎意料之外的語(yǔ)氣：忽然、轉(zhuǎn)眼。
白鯨處境危險(xiǎn)的語(yǔ)氣：著了慌、撞擊、絕望。
鑿冰開(kāi)路指導(dǎo)讀。
搶救中碰到什么難題？
(1)鑿開(kāi)的冰又凍上了。
(2)開(kāi)出通道時(shí)，白鯨又不敢游進(jìn)通道。
當(dāng)船上響起了動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)時(shí)，白鯨跟著船游動(dòng)起來(lái)。
什么是奇跡？奇跡又使我們對(duì)白鯨產(chǎn)生了怎樣的感情？
奇跡：想象不到的不平凡的事情。
搶救的難度，搶救方法的新奇。表達(dá)了我們驚喜的感情。
6、華：人類(lèi)與動(dòng)物有著怎么的關(guān)系？結(jié)合課文內(nèi)容談。
三、作業(yè)：
2、白鯨得救后，又會(huì)發(fā)生什么事呢？編個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。
喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨說(shuō)課稿篇六
閱讀能力是人一生的重要能力。小學(xué)生閱讀能力的高低，不僅關(guān)系著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，而且影響到整個(gè)小學(xué)階段的教育教學(xué)質(zhì)量，以及將來(lái)的繼續(xù)學(xué)習(xí)。然而，在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)的目標(biāo)往往很難達(dá)成，閱讀能力和技巧的培養(yǎng)經(jīng)常不能落實(shí)，那么如何引領(lǐng)孩子走進(jìn)文本，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、文本的真正對(duì)話，讓學(xué)生掌握有效的閱讀策略呢?圍繞著這個(gè)主題，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課。
課文《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》講述了一群白鯨因追趕魚(yú)群到北極的楚克奇海而遇險(xiǎn)，經(jīng)過(guò)營(yíng)救人員積極而艱難地?fù)尵榷罱K獲救的故事，課文用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言表露出鯨的可愛(ài)及習(xí)性。同時(shí)也表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)與保護(hù)。故事情節(jié)生動(dòng)感人，文本中多處內(nèi)容適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀策略的訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解白鯨得救的經(jīng)過(guò)。體會(huì)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物熱愛(ài)大自然的思想感情。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解白鯨得救的經(jīng)過(guò)。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
了解白鯨得救是個(gè)“奇跡”。
在整個(gè)教學(xué)流程中我嘗試運(yùn)用不同的策略方法引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀，使閱讀真正成為有效的閱讀。于漪老師說(shuō)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花或想磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住?！痹谡n的開(kāi)始我利用提問(wèn)拉近學(xué)生與白鯨的距離，讓學(xué)生交流課前查資料所獲得的信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)交流，學(xué)生對(duì)白鯨這一動(dòng)物在生活習(xí)性，特征等方面有了進(jìn)一步了解，對(duì)學(xué)習(xí)課文也做了很好的鋪墊。
興趣是不竭的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)成功的秘訣，因此抓住學(xué)生思維活動(dòng)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的教學(xué)情境會(huì)有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解，在學(xué)習(xí)第2、3自然段時(shí)，在學(xué)生對(duì)文本有了初步了解的情況下，讓學(xué)生進(jìn)入角色，做一只小白鯨，這樣學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的`理解感悟，更容易體會(huì)到白鯨的快樂(lè)。在學(xué)習(xí)第4自然段白鯨遇險(xiǎn)的時(shí)候，我提出這樣的問(wèn)題：如果此刻你就是面對(duì)危險(xiǎn)的白鯨，你怕嗎?你怕什么?學(xué)生真正進(jìn)入“角色”強(qiáng)化了感受，啟發(fā)學(xué)生合理想象，揣摩白鯨的心理。后面引讀的環(huán)節(jié)利用音樂(lè)渲染氣氛，當(dāng)音樂(lè)聲想起來(lái)的時(shí)候，學(xué)生如臨其境，情緒高漲感情飽滿。
特級(jí)教師于永正老師說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)的亮點(diǎn)在哪里?語(yǔ)文的味道在哪里?在關(guān)鍵的詞句里，在理解后的朗讀里。”詞語(yǔ)是課文的基本單位，詞語(yǔ)學(xué)習(xí)是相2常抓不懈的工作。特別是對(duì)課文中的關(guān)鍵詞，更應(yīng)深入理解。因此，在課堂上我力求從小處入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)散學(xué)生的思維，使詞義理解得更透徹，使課文內(nèi)容理解得更深刻。比如在學(xué)習(xí)4、5、6自然段時(shí)我都運(yùn)用了這個(gè)行之有效的策略，讓學(xué)生自己找出重點(diǎn)詞語(yǔ)，自己感悟自己理解，之后再感情讀文，有了理解的朗讀就會(huì)更富有情感。
在學(xué)習(xí)5、6自然段的時(shí)候，我遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律主要采取從整體把握內(nèi)容，讓學(xué)生找出營(yíng)救者及他們所作的事情到抓重點(diǎn)詞語(yǔ)深入感悟文本在感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，最后再回到整體引領(lǐng)學(xué)生在此經(jīng)歷營(yíng)救過(guò)程，并抓住事情發(fā)展和人物心理這一明一暗的兩條主線，使學(xué)生始終對(duì)整個(gè)事件有完整的感知，完整的認(rèn)識(shí)，避免了由于細(xì)化分析而導(dǎo)致文本的支離破碎。
閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地自己讀書(shū)，讀出聲，讀出味，讀出情。在讀中整體感知文意，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，體會(huì)作者的思想感情，在讀中受到潛移默化的思想教育和情感熏陶，在讀中積累詞語(yǔ)，為此我采取了輕聲讀、個(gè)人讀、默讀、自由讀、齊讀、引讀等多種形式的讀。學(xué)生在讀中想象體驗(yàn)白鯨的感受，營(yíng)救人員的感受再到讀出這樣的感受，當(dāng)學(xué)生和文本，和白鯨和營(yíng)救人員產(chǎn)生共鳴，并展開(kāi)了對(duì)話，就能讀出層次，這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，也體現(xiàn)了閱讀的有效性。
除了以上談到的，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終隨時(shí)隨地在細(xì)微處給學(xué)生以啟迪，潛移默化地教給學(xué)生有效的閱讀方法。比如每段學(xué)習(xí)之前的提問(wèn)，比如用符號(hào)做標(biāo)記，比如利用文本中白鯨的狀態(tài)推想人物心情，比如個(gè)性化理解等等。
當(dāng)然在課的講解過(guò)程中不可避免地出現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如第一天的課上講解的成分過(guò)多，占用了學(xué)生讀文的時(shí)間，而第二天的課上，在面對(duì)學(xué)生對(duì)閱讀方法掌握不夠好的情況下，沒(méi)有及時(shí)調(diào)整教學(xué)。對(duì)于激發(fā)學(xué)生熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的能力還很欠缺，教育機(jī)智更需加強(qiáng)，對(duì)于這些問(wèn)題我以后將努力改進(jìn)。
喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨說(shuō)課稿篇七
以上是我上完這一節(jié)課的點(diǎn)滴體會(huì)，效果雖不是很好但我相信它將指引我日后的教學(xué)向更深發(fā)展。
回顧這節(jié)課的教學(xué)，我主要采取了“入情入境，以情帶讀”的方式，即先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，入情入境地進(jìn)行體會(huì)，在感情有了積累后再進(jìn)行讀的指導(dǎo)。特別是在體會(huì)白鯨遇險(xiǎn)前后“快樂(lè)”到“絕望”心情的變化時(shí)。
在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)孩子讓自己也成為一只小白鯨，入情入境地體會(huì)。先當(dāng)一只“快樂(lè)的小白鯨”激發(fā)孩子朗讀興趣，體驗(yàn)游玩時(shí)“太好玩了”，“連回家的時(shí)間也忘了”的輕松，快活與逍遙。接著，話鋒一轉(zhuǎn)，教師引讀“突然來(lái)了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界……”渲染氣氛，讓孩子感受到不同尋常的緊張和危急，進(jìn)入遇險(xiǎn)后新的情境。再讓孩子自己找找描寫(xiě)白鯨此時(shí)心情的詞語(yǔ)“著了慌”、“絕望”進(jìn)行理解體會(huì)。引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象：“這時(shí)，絕望的小白鯨們，你會(huì)想些什么呢？”讓孩子在想象中說(shuō)說(shuō)自己的想法。
白鯨“遇險(xiǎn)”的環(huán)節(jié)也較流暢，抓關(guān)鍵詞“奇跡”準(zhǔn)確。但將“奇跡”的引入放在教學(xué)后段，顯得整個(gè)教學(xué)頭重腳輕。如果將“奇跡”引入提前，讓孩子帶著問(wèn)題“為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡”去了解白鯨得救的經(jīng)過(guò)可能會(huì)更好。而且在體會(huì)“人們的關(guān)愛(ài)”上做得不到位，忽略了“船員”對(duì)白鯨的情感。
同時(shí)，這是一篇選讀課文，我似乎講得過(guò)多過(guò)細(xì)了，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給他們，這是我最需要反思、改進(jìn)的地方。
《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》課文篇幅不長(zhǎng)，但學(xué)生理解課文內(nèi)容卻有一定的困難。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)本篇課文的教學(xué)反思如下：
一、要重視詞語(yǔ)教學(xué)，為理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
本篇課文主要寫(xiě)了一群白鯨遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)、獲救的過(guò)程，課文的重點(diǎn)部分在如何搶救白鯨，為什么說(shuō)白鯨得救是一個(gè)奇跡？在教學(xué)過(guò)程中，我始終抓好詞語(yǔ)的理解，就像前面所說(shuō)的問(wèn)題中，要使學(xué)生能夠理解，我首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，理解“奇跡”的意思，并結(jié)合白鯨得救的過(guò)程，使學(xué)生首先理解詞語(yǔ)的意思，為理解可內(nèi)容做好鋪墊。
二、多讀是理解課文的基礎(chǔ)，理解課文離不開(kāi)多讀。
“語(yǔ)文是讀出來(lái)的”這是支玉恒告誡我們的一條最基本的語(yǔ)文教學(xué)法。在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，我注意抓好學(xué)生的讀，目的就是通過(guò)多種形式的讀，來(lái)幫助學(xué)生感知課文內(nèi)容，為理解課文內(nèi)容服務(wù)。在教學(xué)中，我主要采用了自由讀、指名讀、默讀、選擇自己最喜歡的段落讀等多種形式，這樣做有兩個(gè)方面的好處：
1.可以幫助學(xué)生積累知識(shí)。由于學(xué)生的認(rèn)知不同，于是就出現(xiàn)了獲取知識(shí)量的不同，自由讀可以使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能夠有新的發(fā)展，不同的收獲，也會(huì)幫助學(xué)生初步感知課文內(nèi)容；指名讀可以起到相互補(bǔ)充的目的，由于學(xué)生在讀文時(shí)總會(huì)遇到困難，通過(guò)指名讀，給學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；默讀更是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，因?yàn)槟x與任何一種讀的形式相比，它的速度是無(wú)法比擬的，使形式通過(guò)默讀，首先建立初步的感性認(rèn)識(shí)；選擇自己最喜歡的段落讀，目的就是張揚(yáng)個(gè)性，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信。更會(huì)幫助學(xué)生積累知識(shí)。
2.是學(xué)生理解課文內(nèi)容必不可少的環(huán)節(jié)。這篇課文的課后思考題，對(duì)于課文讀熟的學(xué)生來(lái)說(shuō)不難，但對(duì)于不能正確、熟練讀文的學(xué)生來(lái)說(shuō)就會(huì)難上加難。因此，在教學(xué)中，我時(shí)刻從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，留給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生知道人們?yōu)榱司冗@群遇難的白鯨所做的一切，體會(huì)到救白鯨的這一過(guò)程的不容易，直到白鯨能夠順利得救確實(shí)是一個(gè)奇跡。
因此，在課堂上，我們要相信我們的學(xué)生，尤其要相信他們只要努力，就會(huì)學(xué)到知識(shí)的本領(lǐng)，必須把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展創(chuàng)造條件。
喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨說(shuō)課稿篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解白鯨得救的經(jīng)過(guò)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的思想感情。
2．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解白鯨得救的經(jīng)過(guò)。
2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解白鯨能夠得救是個(gè)奇跡。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音、錄相。
教學(xué)過(guò)程：
二、初讀課文，整體感知。
這篇課文講的是一件什么事呢？請(qǐng)大家放聲讀課文思考。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在自讀、自悟中了解課文內(nèi)容，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
三、細(xì)讀課文，仔細(xì)品味，指導(dǎo)朗讀。
1、找到最使你感興趣的內(nèi)容讀一讀，想想為什么？
2、把你最感興趣的內(nèi)容讀給同學(xué)聽(tīng)并講明理由，小組推薦出讀的最好的同學(xué)全班匯報(bào)。
3、全班交流討論，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
a.第六自然段：白鯨卻一動(dòng)不動(dòng)地?cái)D在一起，它們害怕這艘高大的`破冰船。到。
??！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課外資料談這奇跡發(fā)生的原因，體會(huì)自然界的神奇，以及人們想方設(shè)法救白鯨的心情，并指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)《藍(lán)色的多瑙河》樂(lè)曲想象當(dāng)時(shí)的情景，有感情地朗讀課文。
板書(shū)：音樂(lè)引航白鯨得救。
（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這段的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)什么叫奇跡？
板書(shū)：奇跡。
b.你們還從哪體會(huì)到白鯨得救是個(gè)奇跡？
（3）第四自然段：引導(dǎo)學(xué)生想象白鯨們絕望地叫些什么？進(jìn)一步體會(huì)它們當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段。
板書(shū)：冰層堵路白鯨遇險(xiǎn)。
（4）第五自然段：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)正巧發(fā)現(xiàn)、馬上報(bào)信、紛紛鑿冰、發(fā)電求助等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)白鯨的最終得救這一奇跡，是與人們想方設(shè)法及時(shí)救白鯨密切相關(guān)的，并指導(dǎo)學(xué)生換位體會(huì)人們的心情從而有感情地朗讀課文。
板書(shū)：發(fā)現(xiàn)及時(shí)鑿冰搶救。
4、引導(dǎo)學(xué)生回顧全篇，深入感受作者的情感。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在自主、合作、探究的過(guò)程中理解課文，充分體現(xiàn)了閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解和欣賞的能力。同時(shí)還注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
四、質(zhì)疑解疑，拓展思維。
課文學(xué)到這兒，你們還想了解些什么?
1、北極的楚克奇海什么樣？請(qǐng)學(xué)生互相答疑后，再放錄像欣賞。
2、鯨還有哪些獨(dú)特之處?引導(dǎo)學(xué)生介紹課外資料。
五、激發(fā)興趣，課外延伸。
同學(xué)們，除了鯨之外，自然界中還有許多動(dòng)物和植物也喜歡音樂(lè)呢！想知道它們是誰(shuí)嗎？快快行動(dòng)起來(lái)，搜集這方面的信息，下節(jié)課我們召開(kāi)一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)。
點(diǎn)評(píng)：教師注意引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
冰層堵路白鯨遇險(xiǎn)。
﹛發(fā)現(xiàn)及時(shí)鑿冰搶救﹜奇跡。
喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨說(shuō)課稿篇九
鯨是一種很聰明的動(dòng)物，它有一種和人類(lèi)相同的本領(lǐng)——能夠思考和想象。它們?cè)谒鲁３Ｒ揽堪l(fā)出的美妙“歌聲”，召喚同伴。
一次，一群聰明、頑皮的白鯨追趕著魚(yú)群，來(lái)到了北極的楚克奇海。
這里太好玩兒了，還有好吃的鱈魚(yú)。它們玩著，吃著，連回家的時(shí)間都忘了。
兩天以后，突然來(lái)了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，它們絕望地叫起來(lái)。
正巧一個(gè)獵人發(fā)現(xiàn)了這群遇險(xiǎn)的白鯨，馬上向附近的村莊報(bào)了信。人們一聽(tīng)到這個(gè)消息，紛紛趕來(lái)?yè)尵劝做L，還給它們帶來(lái)好吃的?？墒翘鞖馓淞?，前面的冰剛鑿開(kāi)，后面的冰又凍上了。人們立刻向當(dāng)?shù)卣l(fā)電報(bào)，請(qǐng)求援助。
直升飛機(jī)和破冰船來(lái)了。在飛機(jī)的指揮下，破冰船開(kāi)出了一條二十多公里的通道?？墒前做L卻一動(dòng)不動(dòng)地?cái)D在一起，原來(lái)它們害怕這只高大的破冰船。一個(gè)船員大聲說(shuō)：“白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥(niǎo)，放音樂(lè)試試，把它們引出去！”船上響起了優(yōu)雅的古典音樂(lè)。啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)。
白鯨一邊欣賞音樂(lè)，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。白鯨終于得救了。
喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨說(shuō)課稿篇十
我講的是長(zhǎng)春版教材三年級(jí)上冊(cè)第九單元第三課《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》，本單元的主要內(nèi)容是反映動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。這篇課文主要向我們講述了人類(lèi)拯救白鯨的故事，一群白鯨游到北極的楚克齊海后遇到寒流，回家的路被冰層堵住，一名船員用播音樂(lè)的方法，是白鯨得救。
說(shuō)目標(biāo)。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
說(shuō)難點(diǎn)。
說(shuō)方法。
說(shuō)過(guò)程。
根據(jù)中心校提倡的“一境四標(biāo)”的教學(xué)模式，我設(shè)計(jì)了。
一、交流引入，創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，你們喜歡音樂(lè)嗎?為什么?有一群小動(dòng)物也像小朋友一樣特別喜歡音樂(lè)，你們知道它們是誰(shuí)嗎?板書(shū)課題：《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、激發(fā)興趣，引學(xué)達(dá)標(biāo)。
1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想學(xué)到哪些內(nèi)容?
2.歸納所學(xué)內(nèi)容，出示所學(xué)目標(biāo)。
其目的是讓學(xué)生知道本節(jié)所要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容。接下來(lái)依次提出三個(gè)問(wèn)題，通過(guò)三個(gè)問(wèn)題貫穿全文的始終。從而理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。發(fā)自內(nèi)心的對(duì)白鯨產(chǎn)生一種喜愛(ài)之情。
三、質(zhì)疑解析，延伸目標(biāo)。
讓學(xué)生再讀課文，練習(xí)復(fù)述來(lái)突破本節(jié)課的重點(diǎn)。
四、智能習(xí)練，達(dá)成目標(biāo)。
在復(fù)述的基礎(chǔ)上，續(xù)編一個(gè)小故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
五、精練回顧，再現(xiàn)目標(biāo)。
這節(jié)課你想學(xué)到的內(nèi)容都學(xué)會(huì)了嗎?讓學(xué)生再次回顧本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。
總之，因?yàn)槲覍?duì)本冊(cè)教材不熟悉，準(zhǔn)備匆忙，再加上本人水平有限，教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)各種不足之處，望各位評(píng)委老師批評(píng)指正。
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喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨說(shuō)課稿篇十一
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)闡明語(yǔ)文課程的性質(zhì)應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，因此本節(jié)課的設(shè)計(jì)結(jié)合20xx版新課標(biāo)的核心理念、結(jié)合“創(chuàng)建高質(zhì)量課堂”的思想，努力構(gòu)建問(wèn)題導(dǎo)學(xué)型“學(xué)本”課堂，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。同時(shí)，特別注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，注重教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。
１、抓住重點(diǎn)詞句理解白鯨遇險(xiǎn)時(shí)絕望和拯救白鯨的過(guò)程。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物的和諧。
抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，朗讀感悟。
有關(guān)白鯨的課件、圖片、《藍(lán)色多瑙河》音樂(lè)。
一、伴隨著班德瑞的花語(yǔ)柔情，我們開(kāi)始了今天的學(xué)習(xí)。同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？
二、首先我們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)。（找一名同學(xué)黑板板書(shū)）。
絕望脊背召喚拼命援助能夠政府欣賞正巧困難慌亂。
和你的同桌互相檢查一下，能做到書(shū)寫(xiě)正確、工整的同學(xué)，你們真棒。
三、回顧這篇課文寫(xiě)了一件什么事呢？（這篇課文講的是一群白鯨游到北極遇到危險(xiǎn)，人們想各種辦法營(yíng)救白鯨，最后終于在音樂(lè)的引領(lǐng)下，白鯨得救了。）。
四、１、師：你說(shuō)得真好，老師知道你們?cè)谡n前的自主學(xué)習(xí)單上已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，你們一定提出了的許多問(wèn)題，那下面就讓我們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下你們提出的問(wèn)題，看看你們通過(guò)交流，解決了哪些問(wèn)題。還有哪些問(wèn)題解決不了的，提出來(lái)，我們大家一起解決，好不好？那就趕快在小組內(nèi)交流吧?。ń處熤笇?dǎo)）。
2、學(xué)生匯報(bào)：為什么海面是突然結(jié)冰而不是漸漸結(jié)冰呢？
生：我從課文第四自然段“兩天以后，突然來(lái)了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界。
白鯨回去的路被冰層堵住了?！薄氨┑氖澜纭?。
生：我從這句的“突然”、“轉(zhuǎn)眼”知道寒流來(lái)得特別快，白鯨受到了危險(xiǎn)。
生：我感受到海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪世界，整個(gè)海面都變成了冰，感受到白鯨遇到了危險(xiǎn)。
師：（出示北極圖）剛才同學(xué)們抓住了這幾個(gè)重點(diǎn)詞，知道了白鯨遇到的危險(xiǎn)，那我們能不能再來(lái)讀一讀呢！
師：看，這就是北極的冰雪世界，白鯨回去的路被冰層堵住了，此時(shí)的環(huán)境多么危險(xiǎn)?。∽屛覀儼堰@種危險(xiǎn)，這種迫在眉睫讀出來(lái)吧?。R讀）。
師：還有哪個(gè)小組愿意把你們小組解決的問(wèn)題與大家一起分享。（白鯨為什么絕望地叫起來(lái)?）。
生：我從“白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，它們絕望地叫起來(lái)。”這句話中，找到了“絕望”這個(gè)詞，體會(huì)到白鯨沒(méi)有希望地叫起來(lái)。（你從課文的哪句話知道的）。
師：絕望是什么意思呢？你是用什么方法知道的呢？
生：查字典的方法。
師：看來(lái)遇到不理解的詞語(yǔ)，查字典真是一個(gè)不錯(cuò)的方法，又快又準(zhǔn)確。
師：“小白鯨又是對(duì)什么完全失去信心，毫無(wú)希望呢？誰(shuí)能聯(lián)系課文內(nèi)容再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：從課文中我知道在這里白鯨遇到了危險(xiǎn)，毫無(wú)生還希望。
生：他脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，所以他毫無(wú)希望。
師：這就是通過(guò)查字典和聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解“絕望”這個(gè)詞，“拼了命”這個(gè)詞大家又是聯(lián)系生活來(lái)理解的?？磥?lái)查字典、聯(lián)系課文內(nèi)容、聯(lián)系生活實(shí)際是我們理解詞語(yǔ)的好方法。我們今后可以多用?。?BR> 師：你從哪些詞還能感受到白鯨此時(shí)的心情？
生：我從“著了慌”這個(gè)詞體會(huì)到了當(dāng)時(shí)心情很著急，很慌張。
生：“拼命地撞”是白鯨用盡全部力氣，使勁撞冰塊想要出去。
生：白鯨脊背會(huì)被劃傷。
生：白鯨脊背會(huì)出血。
生：它一定會(huì)很痛。
師：是啊，老師也仿佛看到了一只只白鯨在拼命地去撞冰塊的時(shí)候，它的鮮血染紅了蔚藍(lán)的大海，它們?nèi)淌苤尥?，還在撞啊，撞啊，拼命地撞啊，它是多么執(zhí)著?。∽屛覀?cè)賮?lái)讀一讀吧！
生齊說(shuō)：絕望地叫聲??！
師：你們聽(tīng)，那是一種怎樣的叫聲?。?BR> 師：想一想，白鯨在絕望地叫什么呢？
師：同學(xué)們，你們就那一只只絕望的小白鯨，快來(lái)讀一讀這句吧！
師：你真是一只絕望地小白鯨?。?BR> 師：誰(shuí)還能讀得更絕望？
師（引讀）：時(shí)間一分一秒地過(guò)去……（這組同學(xué)讀）。
生讀：白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰層，但是冰層太硬了，它們絕望地叫起來(lái)。
師（引讀）：天氣越來(lái)越冷了……（這組同學(xué)讀）。
生讀：白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰層，但是冰層太硬了，它們絕望地叫起來(lái)。
師（引讀）：它們活動(dòng)的范轉(zhuǎn)越來(lái)越小了……（全班一起讀）。
生讀：白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰層，但是冰層太硬了，它們絕望地叫起來(lái)。
師小結(jié)：剛才在這幾個(gè)小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上，我們?nèi)嘤米ブ攸c(diǎn)詞語(yǔ)的方法深入地體會(huì)了白鯨遇險(xiǎn)時(shí)的心情，今后在閱讀文章、學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，我們就可以用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法來(lái)深入體會(huì)文章的內(nèi)容，感悟文章所體現(xiàn)的情感。這是我們讀文的一個(gè)非常好的方法！同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)作者在寫(xiě)白鯨遇險(xiǎn)時(shí)，抓住了白鯨的心情和動(dòng)作來(lái)寫(xiě)，讓我們深刻地感受到了白鯨所處的.環(huán)境是多么的危險(xiǎn)，白鯨此時(shí)此刻的心情是多么絕望。我們也可以學(xué)習(xí)作者的這種寫(xiě)法。
五、繼續(xù)小組匯報(bào)：白鯨是怎樣獲救的呢？
1、小組匯報(bào)。
2、默讀課文，一邊讀，一邊想，還可以一邊畫(huà)，讓我們?cè)囍谩笆紫取缓蟆又?.最后…..”來(lái)試著說(shuō)一下白鯨獲救的過(guò)程。邊讀邊畫(huà)的方法有助于我們思考，動(dòng)筆吧，孩子們。（指1-2生說(shuō)。）。
3、學(xué)生匯報(bào)。
生：首先一個(gè)獵人發(fā)現(xiàn)了白鯨，向當(dāng)?shù)卮迩f報(bào)了信。
師：對(duì)，首先是獵人報(bào)信。（板書(shū)）。
生：然后人們紛紛趕來(lái)救助，當(dāng)人們無(wú)法搶救出白鯨的時(shí)候，又通知了政府。
師：對(duì)，然后是人們搶救。（板書(shū)）。
生：接著政府派出了破冰船和直升飛機(jī)給予援助，在飛機(jī)的指引下，破冰船開(kāi)出了通道。師：對(duì)，接著是政府援助。（板書(shū)）。
生：最后在音樂(lè)的引領(lǐng)下，白鯨終于游出了冰區(qū)，白鯨獲救了。
師：對(duì)，最后是音樂(lè)引航。（板書(shū)）這就是白鯨獲救的整個(gè)過(guò)程。
4：誰(shuí)能連貫地再說(shuō)一說(shuō)。
師：那么老師把白鯨獲救的順序打亂，你還能重新排列嗎？自己先試一試，然后跟你的同桌再說(shuō)一說(shuō)。
師小結(jié)：剛才我們按照事情的發(fā)展順序把白鯨獲救的過(guò)程進(jìn)行了排列，今天我們?cè)賹?xiě)文章的時(shí)候，也可以按照事情的發(fā)展順序把事情描述清楚。
六、你們還有哪些沒(méi)有解決的問(wèn)題呢？提出來(lái)，我們一起解決。
1、為什么第一自然段的“歌聲”一詞要加引號(hào)呢？
七：是啊，正是因?yàn)檫@一群喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨，當(dāng)它們聽(tīng)到了美妙歌聲時(shí)，就好像聽(tīng)到了同伴的召喚，舒緩了緊張的情緒，慢慢跟著音樂(lè)游了出去。
（音樂(lè)響起）師：你們聽(tīng)，船上響起了優(yōu)雅的古典音樂(lè)。啊，奇跡發(fā)生了?。ㄊ謩?shì)）（課件出示）齊讀：“啊，……白鯨終于得救了”。
師：白鯨終于又可以在海洋里自由的游玩了，白鯨這樣喜愛(ài)音樂(lè)，人們又這樣地關(guān)愛(ài)白鯨，人和動(dòng)物就是應(yīng)該互相幫助、互相關(guān)愛(ài)，我們?nèi)祟?lèi)和動(dòng)物才能和諧共存，我們地球這個(gè)大家園才會(huì)更溫暖，更溫馨！
八、白鯨得救以后，它們又是什么心情？又會(huì)以怎樣的動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)人類(lèi)的感謝呢？讓我們也抓住白鯨的心情、動(dòng)作，展開(kāi)你的想象寫(xiě)寫(xiě)吧！
喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨說(shuō)課稿篇十二
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)生課前搜集資料。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地誦讀課文，體會(huì)音樂(lè)的作用，體會(huì)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的愛(ài)。
2、由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂(lè)的動(dòng)植的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的精神。
3、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“紛紛”“馬上”等詞理解人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和保護(hù)。
三、教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、用自己的辦法識(shí)記生字，把課文讀通順，能提出有價(jià)值的問(wèn)題。
2、交流課前搜集的北極和白鯨的資料。
（一）激趣導(dǎo)入：
1、師：“同學(xué)們，今天有一位動(dòng)物小導(dǎo)游來(lái)到了我們的課堂，它要介紹一種奇特的動(dòng)物，我們一起來(lái)看一看吧！”（播放課件）仔細(xì)看課件，了解白鯨的特點(diǎn)，并說(shuō)出自己對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)。（學(xué)生交流搜集的資料。）。
2、出示課題，讀課題。
（二）學(xué)習(xí)生字詞。
1、師：同學(xué)們知道的可真多，請(qǐng)大家打開(kāi)課文，輕聲把課文讀一遍。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，按照生字表讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。
2、課文里的生字詞，你們是不是都會(huì)讀了呢？老師要考考大家。（課件出示生字詞：白鯨、召喚、頑皮、鱈魚(yú)、寒流、脊梁、獵人、鑿冰、政府、援助、擠在一起、優(yōu)雅、奇跡、冰區(qū)）。
（指名讀、小組讀、選一、二個(gè)詞語(yǔ)造句。）。
（三）初步感知課文。
2、師：同學(xué)們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。
你還想從課文中知道什么？或者還有什么問(wèn)題要提出來(lái)，大家一起探討？
3、隨機(jī)課件出示北極風(fēng)光，請(qǐng)學(xué)生介紹北極。
4、學(xué)生提問(wèn)題，師整理，把重要問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。
你們覺(jué)得哪幾個(gè)問(wèn)題和課文的內(nèi)容關(guān)系最密切？
（整理出“白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣脫離危險(xiǎn)？”等問(wèn)題。）。
第2課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)課文。
2、了解白鯨得救的經(jīng)過(guò)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
（一）復(fù)習(xí)生字詞。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。
2、齊讀生字詞。
（二）精讀理解。
1、師：上節(jié)課我們已經(jīng)整理出兩個(gè)和課文關(guān)系最密切的問(wèn)題，請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問(wèn)題再讀課文。
（課件出示問(wèn)題：白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣脫離危險(xiǎn)？）。
2、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？（追魚(yú)群——遇寒流——冰層堵）。
哪些詞說(shuō)明寒流來(lái)得很快？這時(shí)白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語(yǔ)。（著慌、絕望）。
他們心情怎樣？這一段應(yīng)怎樣讀（難過(guò)、焦急）個(gè)別讀，齊讀。
（馬上報(bào)信、一聽(tīng)、紛紛、鑿冰，還）。
請(qǐng)注意，獵人看到遇險(xiǎn)的.白鯨，怎樣報(bào)信？（馬上）。
人們聽(tīng)到消息，怎樣趕來(lái)？（紛紛：指人多）。
從這兩個(gè)詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）。
為什么會(huì)這們急切呢？（喜愛(ài)白鯨）。
可是人們有沒(méi)有把白鯨救出來(lái)？這時(shí)心情會(huì)怎樣呢？（難過(guò)、焦急）。
請(qǐng)大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。
4、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔(dān)心。為了援救這一群白鯨，當(dāng)?shù)卣蓙?lái)了什么？（直升飛機(jī)和破冰船）。
可見(jiàn)，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價(jià)?？墒前做L有沒(méi)有從破冰船開(kāi)的通道游出來(lái)呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個(gè)船員為什么會(huì)知道白鯨喜歡聽(tīng)音樂(lè)呢？（非常喜愛(ài)白鯨。）。
結(jié)果怎樣呢？為什么說(shuō)這是個(gè)奇跡呢？
請(qǐng)你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。
——于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍(lán)色多瑙河》樂(lè)曲。??！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)對(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)。白鯨一邊欣賞音樂(lè)，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。白鯨終于得救了。
（三）深化拓展。
1、師：一群小小的白鯨，牽動(dòng)著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？
如果是你，你有什么更好的辦法來(lái)幫助白鯨脫離危險(xiǎn)呢？
2、師：你還知道哪些動(dòng)物，哪些植物也喜歡音樂(lè)？
（四）課外延伸。
向?qū)W生推薦一些課外讀物以拓寬學(xué)生知識(shí)面，閱讀或搜集有關(guān)動(dòng)植物知識(shí)的書(shū)籍或文檔資料。
喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨說(shuō)課稿篇十三
教學(xué)要求：
1、通過(guò)反復(fù)讀課文和討論，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，熱愛(ài)動(dòng)物的思想感情。
2、在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。
2、弄明白為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄明白為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字、新詞。
初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
教具準(zhǔn)備：
白鯨的文字及圖片資料。
教學(xué)過(guò)程：
看圖片或錄像片段，導(dǎo)入課題。
“鯨是一種很聰明的`動(dòng)物，它們?cè)诤＠锍３Ｒ?美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)白鯨和音樂(lè)的小故事。
預(yù)習(xí)課文。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、自學(xué)生字并組詞。
3、劃出不懂的詞語(yǔ)，用自己的方式解決。
交流預(yù)習(xí)成果。
1、“你學(xué)會(huì)了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。
召喚脊背附近成群結(jié)隊(duì)。
2、記憶字形。
寒：上下結(jié)構(gòu)。中間共三個(gè)橫，不要少寫(xiě)。
跡：半包圍結(jié)構(gòu)。書(shū)寫(xiě)時(shí)先寫(xiě)里邊，再寫(xiě)走之底。
3、提出不理解的詞語(yǔ)進(jìn)行交流。
初讀課文，理解文章脈絡(luò)。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學(xué)習(xí)：分段朗讀課文。
全文共七個(gè)自然段，可分兩部分。
第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動(dòng)物，常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。
第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險(xiǎn)又脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。
2、理解“為什么白鯨得救是個(gè)奇跡”這個(gè)問(wèn)題。
3、有感情地品讀課文。
教具準(zhǔn)備：
收集其他動(dòng)物與音樂(lè)的資料，樂(lè)曲《藍(lán)色多瑙河》。
教學(xué)過(guò)程：
（一）課前導(dǎo)入。
1、鯨是一種很聰明的動(dòng)物。它們?cè)诤＠锍３Ｒ?美妙的“歌聲”召喚同伴。
2、板書(shū)課題。
3、齊讀課題。
4、這篇課文講述了一件什么事？分頁(yè)標(biāo)題#e#。
（二）通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第二至四自然段。
自由讀，你有什么問(wèn)題嗎？
2、學(xué)習(xí)第五六自然段。
“白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍(lán)色多瑙河》。
“為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡？”小組討論。
（三）拓展：你還知道哪些動(dòng)物喜歡什么樣的音樂(lè)？
喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨說(shuō)課稿篇十四
能認(rèn)讀"鯨，召"等生字，書(shū)寫(xiě)"鯨"等生字。
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，了解白鯨習(xí)性，體會(huì)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛(ài)動(dòng)物的思想感情。
能正確，流利，有感情地讀文。
教學(xué)重難點(diǎn)。
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)人們營(yíng)救白鯨過(guò)程，體會(huì)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課前學(xué)生查找白鯨資料，讀文，標(biāo)小節(jié)號(hào)；師制作課件。
設(shè)計(jì)思路。
由鯨及人。
"快樂(lè)(頑皮),絕望(遇險(xiǎn)),感激(得救)"三步曲。
3.以讀代講，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文。
五，教學(xué)過(guò)程。
揭題，結(jié)合學(xué)習(xí)第一段。
揭題。
小朋友，前幾天老師看到一個(gè)新聞，在日本的一個(gè)動(dòng)物園里舉行了一場(chǎng)特殊的音樂(lè)會(huì)。參加演出的是一群白鯨，他們的歌聲吸引了很多游客。大家看，這就是白鯨，他們會(huì)發(fā)出幾百種高低不同的聲音，喜愛(ài)它的人們就親切到稱(chēng)它為——喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨。今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這一課。生讀課題。
學(xué)第一段。
課文中也有一段話，總的介紹了白鯨這個(gè)有趣的特點(diǎn)。(出示第一節(jié))。
(1)指名讀，正音認(rèn)讀召喚讀正確。
認(rèn)識(shí)"——"這兒有一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它叫破折號(hào)(出示破折號(hào)——變色)大家拿出小手寫(xiě)一寫(xiě)，它像一座小橋連接著句子的兩頭。它告訴我們，白鯨和人類(lèi)相同的本領(lǐng)就是——能夠思考和想像就是——讀到破折號(hào)的時(shí)候我們可以稍微停頓一下。誰(shuí)再來(lái)讀讀這一段。
(2)再指名讀，齊讀。
整體感知2——7節(jié)。
過(guò)渡：是的，喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨會(huì)利用美妙的歌聲召喚同伴，聰明的同伴會(huì)根據(jù)聲音定位，前來(lái)尋找鯨群。一次，人們還利用白鯨的這個(gè)特點(diǎn)救了白鯨呢課文二——七節(jié)就寫(xiě)了這個(gè)故事呢！
1.自由讀2——7節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完一遍后可以站起來(lái)繼續(xù)讀。
2.反饋：
(1)指名分節(jié)讀課文正音。
(2)檢查讀短語(yǔ)。
a.老師從課文里挑了幾個(gè)短語(yǔ)，誰(shuí)會(huì)讀指名兩個(gè)后齊讀。
(出示)好吃的鱈魚(yú)冰雪的世界高大的破冰船優(yōu)雅的古典音樂(lè)。
b.像這樣的短語(yǔ)還有，比如題目——。
指名說(shuō)，師板書(shū)聰明頑皮遇險(xiǎn)。
齊讀。
學(xué)習(xí)2——3節(jié)(歡樂(lè)之歌)。
體會(huì)頑皮。
這白鯨真的很頑皮嗎找一找課文哪幾節(jié)在寫(xiě)白鯨很頑皮。
指名讀2,3兩節(jié)。(評(píng)1:玩的連回家都忘了啊，白鯨真貪玩啊。評(píng)2:它們邊玩邊吃好開(kāi)心?。?。
齊讀。
2,了解北極(資料卡)。
白鯨暢游大海，真是快樂(lè)無(wú)限，可是快樂(lè)的背后往往隱藏著危險(xiǎn)，同學(xué)們，它們是在哪里呀(北極的楚克奇海)你了解北極嗎我們來(lái)看這里的一份資料。我來(lái)介紹一下。
出示資料，背景為冰雪地。
北極位于地球的最北端，冰雪覆蓋，氣候寒冷，即使在最溫暖的八月，平均氣溫也在零下八度左右。北極的氣溫變化也非?？欤袝r(shí)剎那間海面就會(huì)結(jié)上厚厚的冰，沉重的汽車(chē)都可以在上面行駛。
學(xué)習(xí)第4節(jié)(絕望之歌)。
聯(lián)系課文再了解北極。
課文第四節(jié)里也有一句話在寫(xiě)北極氣溫變化快的特點(diǎn)，請(qǐng)大家自己讀讀第四節(jié)，找一找。(出示第四節(jié))。
指名讀句，評(píng)：寒流來(lái)勢(shì)兇猛，我們可以讀得快一些。
再指名讀。齊讀。
理解絕望。
a.直接接下去引讀2,3兩句。白鯨回去的路——。
白鯨—拼命——但是——它們——。
b.再次理解性引讀，
剛才還玩得很高興的白鯨現(xiàn)在怎么絕望地叫起來(lái)了呢。
指名說(shuō)三個(gè)。
3.小結(jié)：時(shí)間在一分一秒地過(guò)去，氣溫越來(lái)——越低，冰越結(jié)——越厚，白鯨活動(dòng)的范圍越來(lái)——越小，等待白鯨的只能是——死亡，真的是一點(diǎn)希望都沒(méi)有了。他們只好絕望地叫起來(lái)。
讓我們連起來(lái)讀讀第4節(jié)，感受一下白鯨當(dāng)時(shí)的絕望心情吧！
學(xué)習(xí)第5——7節(jié)(感激之歌)。
過(guò)渡：遇險(xiǎn)的白鯨真的沒(méi)救了嗎沒(méi)有。人們展開(kāi)了一場(chǎng)大營(yíng)救。出示第5節(jié)。
1.第一句話獵人報(bào)信部分。
直接引讀第一句話，正巧——.如果你就是這個(gè)獵人，你會(huì)怎樣向村莊里的鄉(xiāng)親們報(bào)信(板書(shū)：獵人報(bào)信)。
生學(xué)獵人報(bào)信。指名后評(píng)：情況緊急，白鯨們就快沒(méi)命了，課文里說(shuō)獵人發(fā)現(xiàn)后是——馬上報(bào)信，他可著急了，誰(shuí)再學(xué)著獵人報(bào)報(bào)信！
再指名學(xué)報(bào)信，點(diǎn)評(píng)：這位獵人真是太好心了，讓我們一起來(lái)讀這一句。
2.2,3,4句人們求援部分。
"立刻"就是馬上爭(zhēng)分奪秒。
人們是"一"聽(tīng)到就"紛紛趕來(lái)?yè)尵?白鯨"立刻"發(fā)電報(bào)。
"一"聽(tīng)到什么事都不做了,就來(lái)救鯨魚(yú)了，(恩，一點(diǎn)時(shí)間都沒(méi)有耽擱，救鯨魚(yú)才是最重要的)。
"趕來(lái)"是以最快的速度到達(dá)鯨魚(yú)遇險(xiǎn)的地方"搶救"迅速地來(lái)救白鯨，(是啊，人們?cè)诟鷷r(shí)間賽跑，早一秒是一秒，時(shí)間對(duì)鯨魚(yú)來(lái)說(shuō)就是生命)。
指導(dǎo)讀第2句，不管男女還是老少，人們冒著嚴(yán)寒紛紛趕來(lái)?yè)尵?，他們是多么關(guān)心白鯨??！你能讀好這句話嗎指名讀。評(píng)：時(shí)間不等人，人們?cè)诜e極行動(dòng)，語(yǔ)速可以快一點(diǎn)。再指名讀。
如沒(méi)講到"立刻",直接引讀下去。讓我們連起來(lái)讀2,3,4句。
3.政府。
出示第六節(jié)。
在人們的焦急等待中，政府派來(lái)的——直升飛機(jī)和破冰船來(lái)了。評(píng)：這下，白鯨有希望了，大家好高興??！誰(shuí)再來(lái)讀這句話。齊讀。
再引下去，在飛機(jī)的指揮下，破冰船——可是——。
4.船員。
感謝。
白鯨們，你們終于得救了，我們都替你們舒了一口氣。
那么此時(shí)，你最想感謝誰(shuí)呢。
感謝船員是你想了這個(gè)好辦法，放了音樂(lè)把我們引出去的——評(píng)：真是聰明的船員啊，想的辦法多巧妙！
感謝船員是你知道我們白鯨有喜愛(ài)音樂(lè)的特點(diǎn)，想出了用音樂(lè)引我們出去的好辦法。評(píng)：因?yàn)榱私獍做L，這位船員才急中生智想出了用音樂(lè)引航的好辦法！
除了感謝船員，白鯨們，你們還想感謝誰(shuí)呢出示5,6節(jié)。
感謝獵人，要不是你去報(bào)信，我們?cè)缇蜎](méi)救了。——多虧了有這好心的獵人。
追問(wèn)：獵人是怎樣的人啊哪條白鯨也想感謝他。
感謝獵人獵人是專(zhuān)門(mén)捕捉動(dòng)物的人，現(xiàn)在不僅不來(lái)捕捉我們，反而去報(bào)信?！u(píng)：真是善良的獵人啊！
感謝人們，是你們冒著嚴(yán)寒來(lái)?yè)尵任覀儭獮榱司劝做L人們真是不顧一切啊。
感謝人們，你們還給我們帶來(lái)了吃的——真是考慮周到的人們?。?BR> 感謝政府，你們派來(lái)了直升飛機(jī)和破冰船，為我們開(kāi)出通道。——現(xiàn)代化的救援工具幫了大忙呢！
小結(jié)：白鯨們，你們的安危牽動(dòng)了多少人的心哪！讓我們齊讀5,6,7節(jié)。重溫那感人的一幕幕。記住這群喜愛(ài)你們，了解你們，幫助你們的人。
師引讀：就在白鯨們絕望的時(shí)候，正巧——。
六。結(jié)課。
白鯨們唱著感激的歌漸漸游遠(yuǎn)了，(音樂(lè)起)全體起立，讓我們目送他們，祝他們平安返還家園。再見(jiàn)了，小白鯨們！
喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨說(shuō)課稿篇十五
本文講述了一群白鯨因追趕魚(yú)群到北極而遇險(xiǎn)，搶救人員用樂(lè)曲《藍(lán)色多瑙河》把白鯨引入深海使它們脫險(xiǎn)的故事。故事說(shuō)明了白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的習(xí)性，同時(shí)也表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)與保護(hù)。
1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)課文。
2、流利、有感情地誦讀課文，體會(huì)音樂(lè)的作用，體會(huì)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的愛(ài)。
3、由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂(lè)的動(dòng)植的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的精神。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)紛紛馬上等詞理解人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和保護(hù)。
2、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
掛圖、小黑板、樂(lè)曲《藍(lán)色多瑙河》。
（一）激趣導(dǎo)入：
師：昨天，姚老師和同學(xué)們一起和喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨交朋友。大家喜歡這一群可愛(ài)的白色小精靈嗎？你們了解到哪些有關(guān)白鯨或其他鯨的知識(shí)呢？（學(xué)生交流搜集的資料。）。
（二）復(fù)習(xí)鞏固。
1、師：同學(xué)們知道的可真多，姚老師今天又學(xué)到了許多知識(shí)了。哎，那群遇險(xiǎn)的白鯨還等著我們?nèi)ピ人鼈兡?！?qǐng)大家翻開(kāi)課本13面，輕聲把課文讀一遍。
2、師：
（1）課文里的生字詞，你們是不是都會(huì)讀會(huì)學(xué)了呢？姚老師要考考大家。
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到黑板上來(lái)，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，其他同學(xué)看他們寫(xiě)得對(duì)不對(duì)，好不好？
召喚頑皮寒流優(yōu)雅（兩個(gè)寫(xiě)前兩個(gè)詞，兩個(gè)寫(xiě)后兩個(gè)詞）把這四個(gè)詞語(yǔ)齊讀兩遍。
（2）把這四個(gè)詞放進(jìn)本課的所有生字詞中，不知你們還認(rèn)不認(rèn)得它們？
（小黑板出示生字詞：白鯨召喚頑皮鱈魚(yú)寒流脊梁獵人鑿冰政府援助擠在一起優(yōu)雅奇跡冰區(qū)）。
（指名讀、小組讀、選一、二個(gè)詞語(yǔ)造句。）。
（三）精讀理解。
1、師：同學(xué)們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。
你還想從課文中知道什么？或者還有什么問(wèn)題要提出來(lái)，大家一起探討？
（學(xué)生提問(wèn)題，師整理，把重要問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。）。
你們覺(jué)得哪幾個(gè)問(wèn)題和課文的`內(nèi)容關(guān)系最密切？
（整理出白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣脫離危險(xiǎn)？等問(wèn)題。）。
2、師：請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題再讀課文。
3、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣脫離危險(xiǎn)？（追魚(yú)群遇寒流冰層堵）。
哪些詞說(shuō)明寒流來(lái)得很快？這時(shí)白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語(yǔ)。（著慌、絕望）。
他們心情怎樣？這一段應(yīng)怎樣讀（難過(guò)、焦急）個(gè)別讀，齊讀。
（馬上報(bào)信、一聽(tīng)、紛紛、鑿冰，還）。
請(qǐng)注意，獵人看到遇險(xiǎn)的白鯨，怎樣報(bào)信？（馬上）。
人們聽(tīng)到消息，怎樣趕來(lái)？（紛紛：指人多）。
從這兩個(gè)詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）。
為什么會(huì)這們急切呢？（喜愛(ài)白鯨）。
可是人們有沒(méi)有把白鯨救出來(lái)？這時(shí)心情會(huì)怎樣呢？（難過(guò)、焦急）。
請(qǐng)大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。
5、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔(dān)心。為了援救這一群白鯨，當(dāng)?shù)卣蓙?lái)了什么？（直升飛機(jī)和破冰船）。
可見(jiàn)，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價(jià)。可是白鯨有沒(méi)有從破冰船開(kāi)的通道游出來(lái)呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個(gè)船員為什么會(huì)知道白鯨喜歡聽(tīng)音樂(lè)呢？（非常喜愛(ài)白鯨。）。
結(jié)果怎樣呢？為什么說(shuō)這是個(gè)奇跡呢？喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨得救了，這時(shí)候，你的心情怎樣呢？（驚喜、喜悅）。
請(qǐng)你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。
于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍(lán)色多瑙河》樂(lè)曲。啊！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)對(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)。白鯨一邊欣賞音樂(lè)，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。白鯨終于得救了。
（四）深化拓展。
1、師：一群小小的白鯨，牽動(dòng)著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？
如果是你，你有什么更好的辦法來(lái)幫助白鯨脫離危險(xiǎn)呢？
2、師：你還知道哪些動(dòng)物，哪些植物也喜歡音樂(lè)？
（五）課外延伸。
閱讀或搜集有關(guān)動(dòng)植物知識(shí)的書(shū)籍或文檔資料。
獵人：馬上。
追魚(yú)遇險(xiǎn)人們：紛紛鑿送發(fā)《藍(lán)色多瑙河》得救。
政府：直升飛機(jī)、破冰船。
喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨說(shuō)課稿篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛(ài)動(dòng)物的思想感情。
2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，寫(xiě)字8個(gè)。
3、理解“絕望”“馬上”“紛紛”“搶救”“奇跡”“欣賞“等重點(diǎn)詞語(yǔ)在課文中表達(dá)的意思，積累“召喚”“絕望”“援助”“成群結(jié)隊(duì)”等詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、布置學(xué)生收集有關(guān)白鯨、北極的資料；預(yù)習(xí)課文。
2、教師準(zhǔn)備有關(guān)鯨的課件，圖片，文字資料；音樂(lè)《藍(lán)色的多瑙河》。
教學(xué)重難點(diǎn)。
抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解內(nèi)容，朗讀感悟。
教學(xué)過(guò)程：
一、資料導(dǎo)入，揭示課題。
1、教師出示白鯨圖片：孩子們看，這是誰(shuí)？（出示白鯨的圖片）。
課前我們查閱了許多資料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的了解吧！
2、師小結(jié)：課前收集資料是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種好方法，可以幫助我們更好地理解課文內(nèi)容。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》這一課。
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師提示讀書(shū)要求；把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決。
2、學(xué)生自由讀課文整體感知，解決字音。
這篇課文主要說(shuō)了關(guān)于白鯨的一件什么事呢？
3、檢查生字詞讀音。（理解聚集的意思，召喚用做動(dòng)作理解詞的意思，脊背是容易讀錯(cuò)的，加以強(qiáng)調(diào)）。
三、精讀課文。
2、那么，北極是個(gè)怎樣的地方呢？（學(xué)生介紹）。
4、自由讀2到4自然段，看看白鯨為什么會(huì)遇到危險(xiǎn)？
5、根據(jù)學(xué)生回答，課件出示相關(guān)段落，抓住“突然、轉(zhuǎn)眼、絕望”等詞語(yǔ)，體會(huì)句子意思。它們絕望的叫起來(lái)，它們會(huì)想些什么，做些什么呢？把白鯨的心理活動(dòng)在課堂上寫(xiě)一寫(xiě)（每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備課堂小練筆，直接在課堂上完成）。
7、角色體驗(yàn)，感情朗讀。如果你們就是這群被困的白鯨，如果沒(méi)有救援的話，你們就會(huì)有生命危險(xiǎn)了。請(qǐng)把這種感受讀出來(lái)！
8、后來(lái)白鯨又是怎樣得救的呢？學(xué)生自由閱讀，小組交流。
9、說(shuō)一說(shuō)白鯨得救的過(guò)程。
10、復(fù)述白鯨得救的經(jīng)過(guò)。
還有哪些地方令我們感動(dòng)呢？
12、音樂(lè)聲音響起，奇跡出現(xiàn)了，學(xué)生齊讀課文。
四、升華情感。
正因?yàn)槿藗兿矏?ài)白鯨，利用音樂(lè)，救了白鯨。大海有了白鯨，就會(huì)變得更加美麗，人們有了這群白鯨，生活也會(huì)更加豐富多彩。人和動(dòng)物，就是這樣相互依存的。你還知道那些有趣的動(dòng)物，植物的現(xiàn)象呢？（生自由答后，師補(bǔ)充介紹）孩子們，自然界是奇妙的，我們一定要多讀書(shū)，多增長(zhǎng)知識(shí)！