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學校課改小結篇一
xx年，劃歸小店區(qū)教育局管理后，我校課改工作進入了一個新階段。20xx年，借助“一三三區(qū)域課改”的東風，我校在學案設計和使用、小組建設等方面積極探索，做了很多有益的嘗試。經過兩年多的實踐、完善，模式教學初見成效。在我校初中部即將并入x中之際，將課改工作情況總結如下。
1、推進我校教學改革。
借全區(qū)整體推進教學改革的東風，推動我校新課堂教學模式的構建工作，完善教學管理服務，提高教師業(yè)務素質，提升教學質量。
2、構建具有自身特色的課改模式。
在前期探索實踐的基礎上，把我校課堂教學模式的改革引向深處。逐步構建切合我校實際的、具有自身特色的課堂教學模式。
3、培養(yǎng)一批課改能手。
通過交流課、學案編寫評比、學科教研等活動，切實提高全校教師課改工作的創(chuàng)造性和執(zhí)行力。最終，使一批具有較強實踐能力的教師能脫穎而出，真正帶動我校教師隊伍建設。
4、形成以學案為核心較為完備的資源庫。
在教學教研過程中，不斷完善課改工作的具體思路和措施，注重過程性資料的積累。以學期為單位，組織教師對教學研究成果補充完善，為下一步教學工作的順利開展打好基礎。
1、工作開展過程。
20xx年x月份，4名骨干教師赴江蘇洋思學校觀摩考察，返校后，為全校教師做了考察工作匯報。按照洋思教學模式，并結合我校實際精心準備，在初中進行了匯報課，讓師生近距離了解課堂模式教學的魅力。期中考試后，模式教學在我校部分科目進行試點。20xx年x月初，教導處2位教師參加了區(qū)教育局赴昌樂高級研訓班的學習。學習回來后，針對洋思、昌樂兩所學校的教學模式進行了比較分析，確定了我?！跋葘W后教.學案式”的課堂教學模式，并開始在七、八年級進行模式教學的嘗試。之后，我校全部教師陸續(xù)參加了小店區(qū)組織的昌樂專家講座及公開課觀摩學習。
2、重點工作。
(1)學案的編寫、應用。
學案的編寫、使用，是我校模式教學的一個重要環(huán)節(jié)。
我校教師認真研究了洋思、昌樂兩所學校的學案體例和實際操作過程，結合自身實際，進行多次的嘗試后，最終形成了具有我校特點的學案編寫體例。對頁眉、水印、字號等基本格式進行了統(tǒng)一要求，對不同科目的學案呈現(xiàn)形式、學生活動設計、排版的合理性也作出了相應的要求。
教導處也相應地調整了業(yè)務考核要求，鼓勵教師編寫學案。在借鑒資料、印刷材料上盡最大可能提供便利。
經過1年多的實踐，學案工作基本由模仿借鑒過渡到自主編寫為主，學案式教學也成為教師授課的一個基本習慣。在這個過程中，我校的學案工作有了一定的積累，獲得了很多積極的經驗。在20xx年小店區(qū)教研室標準化驗收中，我校提供的學案資料獲得了相關領導的好評。
(2)小組建設。
在原有的基礎上，以學力水平為主，兼顧學生綜合能力，對學生小組進行調整。新的學生小組增加了課堂反饋、班級基本工作、學生活動等的職能。
同時，結合實際，不斷豐富學生小組的職能，逐步強化師生對學生小組的認同和應用。結合需要對學生不斷進行相應的培訓，使學生能夠逐步理解新模式的基本要求。
(3)在重點學科重點開展觀摩課活動。
以英語、數(shù)學、政治、化學等四個學科為重點，組織教師按照我校課堂模式進行示范課，通過教學實踐不斷完善教學模式，提高教師的實際操作能力。
示范課的一個特點就是關注細節(jié)。將課堂每個環(huán)節(jié)操作過程的影像資料記錄下來，用文本的方式加以匯總，進行具體點評分析，讓教師換一個角度來看自己的課堂教學過程，更加有效地進行改進。
示范課的又一個特點是注重多媒體教學技術的使用。將教材、電子白板課件、學案三者進行設計和應用上的整合，將模式教學的推進與教師教育技術能力的提高相結合。
1、模式教學的統(tǒng)一性與教師個性風格、不同學科特點之間的矛盾。在“271高效課堂”小店學科培訓時，昌樂學校的教師也提出過同樣的問題。在實踐中，我們的摸索出的思路是，作為一種教學模式，其理念內涵、操作結構是相對穩(wěn)定的。但是，在教學過程中，教師完全可以根據(jù)不同的授課內容、自身的教學風格對教學模式各環(huán)節(jié)進行靈活的處理，體現(xiàn)對模式應用的實效性。當然，不論怎樣調整，有一個重點是不能或缺的，那就是學生課堂學習活動科學設計和合理組織。因為，高效課堂的實現(xiàn)與否，在很大程度上就在這個方面體現(xiàn)。
例如，學生自主學習的環(huán)節(jié)，數(shù)理化科目的任務安排和時間分配，就和語政史科目有較大區(qū)別，加大了教師講解的比重，以適應中差生較多的實際。
再如，當堂檢測環(huán)節(jié)不一定非要放在課堂的結尾進行，也可以在授課過程中化整為零、穿插進行。
這種嘗試可以說適應了我校當下的教學情，但是，模式教學的規(guī)模化優(yōu)勢還是難以真正得到體現(xiàn)。
2、評價工作的配套。
作為“先學后教.學案式”教學模式的一個重要載體，就是學案。進入整體推進階段后，學案的數(shù)量和質量的要求就與試點階段有了更高的要求。如何鼓勵教師更多更好地編寫出具有原創(chuàng)性的學案，如何鼓勵教師用好學案，以完善學案式教學模式，這就需要相關評價體系的介入。但我校目前的工作評價體系還沒有在這個方面做出更為給力的規(guī)定。
鑒于我校初中部教師即將并入x中的實際，最后一點就不再贅述。希望在水工學校近2年的課改工作實踐，讓教師們在新的工作崗位上能夠有所幫助、有所借鑒。
學校課改小結篇二
新課程課堂教學改革已經進行很長時間了，但步子不是很大，今年市教育局加大課改力度，全面推行課改。我校在市局教育精神的指引下，也加大了課改的力度，人人參與課改，人人實施課改。在不斷的實踐探索中，我校確立了“導學探講練”五字教學模式，全體教師都努力踐行這一模式。下面就實施這一模式時的感想作以總結。在全面實施課改的今天，作為一名小學教師，我深深地體會到教師必須不斷地學習，不斷地提高自身的科學文化素養(yǎng)，才能勝任今天的工作。在平時的工作中，我邊教邊學，利用學校為我們安排的外出聽課的機會，向其他學校的老師學習，吸取他人先進的教育教學經驗，了解現(xiàn)代教育教學的新理念。學習現(xiàn)代教育教學理論，學習新課程標準，根據(jù)學生的實際情況組織教學。同時利用網絡觀看名師的課例。盡量做到面向全體學生，因材施教，讓每個學生真正成為學習的主人。經過一年的教學實踐，我積累了一些寶貴的經驗。
在平時的課堂教學中，努力實施“導學探講練”的教學模式，為了讓學生更快的進入角色，我把本班42名同學重新分組，并給他們講清每堂課的具體思路使學生學習起來有的放矢。時刻注意調動學生的學習積極性，創(chuàng)設民主、平等、和諧的課堂環(huán)境，多給學生一些表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)學生自主學習的能力。遺憾的是，我們班還有個別學生沒能養(yǎng)成良好的學習習慣，學習態(tài)度不夠端正，學習上有掉隊的現(xiàn)象。在以后的教學工作中還需不斷地改變策略，以便達到更好的教學效果。
平時積極參加學校組織的教學研究活動。在校本教研中主動獻課，得到領導和教師的好評。
及時反思自己在課堂教學中的成功與失敗的地方，并尋求好的解決思路，不斷改善教學中的不足之處。以便在課改中早日脫穎而出?；仡櫼粚W年的工作，雖然取得了一些收獲，但還存在一定問題，比如，在工作中缺乏創(chuàng)新意識，存在一種惰性思想。在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲。我相信在我們的共同努力下，我校的課改工作會迎來一個燦爛的明天。
一年來，我校堅持以教學工作為中心，認真學習落實上級文件精神，以重實際，抓特色，求實效為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，加強教學常規(guī)管理，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規(guī)，落實教學改革措施，抓好教學監(jiān)控，大力推進素質教育，全面提高教學質量，從而加速了學校發(fā)展。
1、為了全面推進課程改革，必須徹底改變教師舊的教學觀念。我校十分注重對教師的培訓工作，大力組織教師認真參加各種培訓、在這一學期里，我校蘆小妞老師，楊翠萍老師到鄭州參加了全國小學語文精英論壇觀摩課活動。不斷提高教師的教研水平和教學能力。其次，充分利用學?，F(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段，組織教師聽專家講座，看專家教學實錄，并對自己的教育教育教學過程進行經常性的反思。通過一系列的學習，使我校教師認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇，并將一輪課程改革視為一次難得的歷史機遇，將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、通過學習新的《課程標準》，教師們逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實施新課程的成敗在教師，教師的要務在于更新教學觀念”的共識。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構建一種民主和諧的師生關系，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長的條件。樹立學生發(fā)展觀，將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。關注學生情感的體驗，關注學生學習興趣等非智力因素，重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感、完善自我、學會合作、學會做人的過程。
3、加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學中立足課堂而不受課堂局限，立足學科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技，其它學科的知識信息和最新成果，豐富教學內容，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力。同時在教學中結合教學內容開展研究性學習等綜合實踐活動，為學生營造了學習、體驗的實際情境，創(chuàng)設動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學拓展到教室外、校外，加強了學校教育與社會的密切聯(lián)系。
提高教師隊伍的業(yè)務水平是提高師資素質和教學質量的關鍵。我們在總結經驗的基礎上，加強教師集體備課與論課活動，強調合作交流等，使教師在做中學，在實踐中領悟，使老師走上學習中研討，實踐中總結，總結中提高的成長歷程。
在校內教研活動中，我校制訂了語文教研組長李艷利老師，數(shù)學教研組長許亮老師。要求教研組長，每學期初制定好該組教研計劃，寫好教研活動記錄，學期末做好教研工作總結。要求每位教師在一學期內都要講一節(jié)校內公開課，教師們互相交流，互相學習，取長補短。本學期，我校共舉行教研活動17次，取得了較好的教研效果。本期作課的教師，均在各方面展示了自己的高素質。老師始終面帶微笑，教態(tài)親切、自然、普通話標準，語言準確，富有感染力，教師的范讀情景交融，把學生帶入如夢如幻的美景之中。教學語言流暢，板書美觀工整、新穎，教態(tài)大方，駕馭課堂能力強。部分教師設計制作的課件很好，運用自如。
另外，我校還要充分利用學校的遠程教育設備，組織教師學習專家講座，優(yōu)秀示范課等，和校內聽課間周進行。本學期校長聽課不少于30節(jié)，主任聽課不少于40節(jié)，每位教師聽課不少于10節(jié)。
讓老師切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實踐中找出其中最關鍵、最困惑、最有價值的問題，并在教師中進行交互式討論、開放式探究，使教師提高了反思能力，自覺調合教與學的行為，提高課堂的教學效能。
1、學習方式的改革是本次課改的核心之一。不會學習的人將是21世紀的新文盲。我校在教學過程中關注學生學習過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。
2、新課程向傳統(tǒng)的教學方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權威者變成學生學習的伙伴、學生發(fā)展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關系，在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發(fā)展。
1、我校建立健全了教學管理制度,加強了學校內部各項教學工作的科學管理。對學校的授課計劃、備課、教學、批改、輔導、復習、考試、成績評定等項教學規(guī)章制度，做到嚴格要求，嚴格管理。同時提出具體的改革設想，以達到教學管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學效率。提高課堂教學效率的關鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學生，培養(yǎng)學生能力的因素，建立教學上的最佳工作點，充分調動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。
2、堅持以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線的教學模式，教學中注意充分調動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設問題的情景，積極引導學生對事物進行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師在以學生為主體，認真研究教法。根據(jù)學科的性質和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當?shù)慕虒W方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。
3、積極參與一課多研活動。通過活動，增強教師之間的互相交流、互相了解、互相學習。
4、結合我區(qū)的教學工作計劃，把如何指導學生有感情的朗讀和開展“走近、走進文本，走出文本”的校本教研作為校本教研的重點。
5、注意總結經驗。在這一學期里，我校的教師能按要求做好教學反思，能積極把理論與實踐相聯(lián)系，有意識的把實踐上升為理論撰寫成文章。
總之，新課改工作任重道遠，我們將在實踐中不斷摸索，克服困難，總結經驗，樹立課改必勝的信念，扎扎實實做好新課改工作。
學校課改小結篇三
根據(jù)教育局的部署，我校xx年下期在新入學的七年級中實施新課程改革實驗。在教育局的統(tǒng)籌安排下，學校成立了以xx校長為首的課改實驗領導小組，教科室制訂了《新課程實驗實驗實施方案》，并負責具體的實施工作。
通過一學期的實驗工作，學校工作、教師隊伍、學生面貌等方面出現(xiàn)了可喜的變化。為及時總結經驗，推進新課改工作，現(xiàn)把我校實施新課改工作情況總結如下。
制訂了學校新課改實施方案，成立了課改領導小組，建立了新課改科研網絡。分工明確，責任到人。對領導、教師的課改工作實行目標管理，做為教師年度考核的重要組成部分。由教科室和教務處共同制訂了《教育教學教研工作手冊》。通過各種獎懲評價細則，規(guī)范了實驗教師實驗研究行為，并且有效地調動了教師工作的積極性、主動性。為課改的順利進行提供有利的組織保證。
1、在老師中動員。
暑假前，召開了新課改工作專項動員大會。在全體教師中傳達了上級有關文件精神，宏觀上分析課程改革的方向、目標和理念，讓老師深刻理解和感悟本次課程改革的性質和任務。動員老師報名參加新課改實驗的工作。
2、在學生中宣傳。
開學的第一周，七年級新生統(tǒng)一進行新教材學習方法的培訓學習，各班組織開展與新教材有關的討論競賽活動。并通過問卷調查和座談的方式，對學生目前的思想意識、對新課程的關注程度進行調研，了解學生對校本課程開設的意見。
3、在家長中進行宣傳。
期初，學校成立了第九屆家長委員會。學期初召開了七年級新生學生家長會，開展“走進新課程，與子女同行”活動，向家長宣傳實施新課程的意義，方法以及學校的具體工作內容，取得了家長的大力支持。
4、利用校園教育科研簡報進行宣傳。全期出版教育科研簡報四期，宣傳課改工作，營造濃郁課改氛圍，強化了課改意識，推動著課改工作扎實、有序、高效運行。
通過一系列有的放矢的宣傳工作，提高了全校師生對新課改的認識，增進家長對此項工作的共識，進而形成合力，收到了較好的效果。
學校課改小結篇四
第八次課程改革在全國38個實驗區(qū)全面啟動，這次課程改革的實施，對每一個教育工作者來說無疑都是一次挑戰(zhàn)，因為這次改革無論是規(guī)模、理念、還是內容、形式都發(fā)生了巨大的變革，學習這次課程改革的先進理念，如同在觀賞一幅壯美的中國教育的藍圖，然而從專家設計的課程改革到實際的課堂教學，這中間還有一個漫長的探索、實踐的過程。
對于體育學科來說，如何迎接新課程的挑戰(zhàn)，變革體育教學，也是一個值得深入研究和探索的問題，經過十年的摸索，我們克服了種種困難，在一片“荒蕪”中開墾出了一塊塊“耕地”，我們辛勤的“澆灌”，終于看到她“返青”、“吐綠”有了勃勃的生機?；叵肓甑母母餁v程，有太多值得我們去總結的經驗，下面我就從以下幾個方面進行總結和梳理。
一、加強教師培訓，引導體育教師保持先進而正確的教學理念
第八次課程改革，是對傳統(tǒng)教育的一種發(fā)展，它繼承了傳統(tǒng)教育中優(yōu)秀的實踐經驗，改革了制約學生全面發(fā)展的教學方式。突出強調了學生的主體地位，倡導一種積極、生動、合作的學習方式，它作為一種思想，貫穿課程改革的始終，不能理解這些新的理念，同時不能跟上理念發(fā)展的不斷修正的步伐，就會多走彎路，使課程改革蒙受不必要的損失。因此在六年間我時刻關注體育改革發(fā)展的動向，依托中心組成員的力量采用多手段、多維度的方式，累計培訓教師百余次，取得了令人滿意的效果。
在十年實驗里，我們始終鼓勵大家自己學習，就近結組，在交流中學習，并結合實際寫出心得，然后抽時間再集中進行探討碰撞，使教師從不同的角度出發(fā)，體現(xiàn)出個性與自我，使學習變?yōu)樽晕姨岣叩倪^程，不是在復制理論，而是從一個個新的視角考慮一個個理論問題，站在時代的高度，理解、明晰一個個有價值的問題。十年間這種培訓方式收到了一些可喜的成果。
教師教學基本功是進行課堂教學的基石。體育課堂教學尤其需要教師具有扎實的基本功，教學的基本功包括組織課堂的能力，與學生溝通的能力，課堂上的講解、示范能力和教學設計能力等。每一位教師都在上課，但他的基本功并不一定扎實，基于此在十年里，我們進行了多次講座，對教學基本功所涉及的方方面面都進行了各種形式的培訓。對課堂的組織能力，如何站位、走位等，我通過現(xiàn)場課進行了集中的學習探討，讓教師明白如何根據(jù)學生的心理、生理特點，年齡特征及不同教材內容恰當?shù)慕M織課堂教學，進行合理的站位、走位、講解等。通過講座的方式，對如何進行教學設計進行了重點的研究學習，通過講座使教師明白你在課堂教什么、為什么教？怎么教？學生學什么？怎么學？并通過教師說課的方式，將其表述出來，答辯出來，并通過不同的現(xiàn)場課，指導教師們合理的處理教學內容。
二、以新舊對照課求創(chuàng)新，提高教師對新課程下體育課堂的駕馭能力
新課程下的課到底該如何上，上成什么樣子，這是每一個實驗教師都在深深思考和研究的問題，在體育學科中，為了讓教師對新課程的理解，并不停留在觀念上，讓他們對新課程有一個有形的認識，幾年來我們始終采用了新舊對照課的方式，有效的解決了教師在新課程下如何正確運用恰當?shù)慕虒W方式的難題。即按照原來的思想觀念上一節(jié)課，再按照新的理念上一節(jié)課，對照這兩節(jié)課，每一位教師都會有自己的思索，能夠找到其中的變化，通過這一個個活生生的課堂實例，促進體育教師對新課程的理解，進而從中吸取營養(yǎng)，改革自己的課堂教學。通過這種方式，收到了講授起不到的作用，有著非常明顯的效果，每一位教師在設計課時，自覺不自覺的就會想到如何改革原有的課堂教學中存在的問題，融入新的教學思想的理念，真正上好新課程下的體育課。在十年的實驗中，幾乎每位體育都教師上了課改對照課，有的教師幾乎將所有教材都進行了對照。通過這種方式，教師們在理論與實踐間找到了橋梁，教師們真正能夠做到理論指導實踐，用實踐銓釋理論。
三、溫故改良傳統(tǒng)教材，豐富教學內容倉儲，在繼承中求得發(fā)展
在傳統(tǒng)的體育教學中，有必修教材和選修教材，必修教材教學是體育教學的核心部分，它對學生體質的協(xié)調發(fā)展；身體各方面素質的增長；以及意志品質等非智力因素方面的培養(yǎng)，有著不可替代的作用。然而，由于受各種因素的影響，曾幾何時我們的體育教學將必修教材的許多內容避過、繞過或砍掉了。原因是學生對這些教材沒有“興趣”，或稱這些教材“不安全”，學校體育教學主要開設的是那些“安全”的、學生有“興趣”的教學內容。
四、課題研究作先導，促進教師專業(yè)成長
教學研究科研先行。十年來我們依據(jù)體育課堂發(fā)展的需要，先后立項了構建“四育一網”，培養(yǎng)小學生體育能力的研究；構建“情景劇”課堂，提高小學生運動參與度的研究；建構“情景式”教學模式，培養(yǎng)小學低年級學生運動能力的研究；改革課堂教學結構，構建課堂教學新模式的研究等四個課題。這些課題有針對教學評價的，有針對教學方式轉變的，有課程資源開發(fā)利用的，有差異教學的，有學習方式研究的。每個課題都是當前熱點或難點問題，課題成員覆蓋全校的每個體育教師，可以說，每位體育教師都有他研究的方向，每位體育教師都有他研究的主題。這些課題還在研究之中，通過這些研究我們不但解決了一些困擾我們的難點問題，同時也使參與研究的教師在研究的相關領域得到質的提高。同時，通過這些課題的研究，進一步使廣大教師明確了課改得方向，找到了課改得抓手，促進了我區(qū)小學體育教學得到了良性的發(fā)展。
五、多維教研求特色，提高教師的`能力，輔助學校體育教學得到發(fā)展
對教師的培養(yǎng)來說，更多的內容應該立足于學校，這不單是因為時間的原因，更重要的是只有把研討當成一種習慣，學校體育教學的面貌才會得到真正的改變?；诖?，六年間我們多次開展了多維的教研活動。
1．走出去，請進來，開闊教師眼界
為了更好的使教師的教學觀念，教育觀念發(fā)生轉變，十年間我們多次在網上聆聽到國家最新的課改動態(tài)和最前沿的理念與先進理念，使教師們的思想站在課改的最前沿。多次組織體育教師聽課并與上課教師進行面對面的研討，使教師們開闊眼界，學習借鑒其它地區(qū)的有價值的經驗方法，改革課堂教學。
2．開展換位教研課，使教師真正感受到學生的想法
教師的思維，如何去理解學生的需要，這是課改中的一大難題，針對這一點，六年間我數(shù)十次開展換位教研課活動，即有一位教師上課，其它體育教師變成學生去上課，在一位教師的指導下，同上一堂課，讓每位教師去感悟換位后的感受，通過課下的交流，教師們真正體會到了學生需要什么，在給上課教師提意見的同時，也改變了自己的觀念，這種方式，極大的推動了教師們觀念的轉變，使好的教學方式，一點一點的形成。
以上這兩種教研方式，在這十年里，交叉開展，立體出現(xiàn)，使教師們的頭腦愈來愈明白，愈來愈清醒，體育教師的教學方式觀念已發(fā)生了質的改變，它促使著我校的體育課堂也發(fā)生了質的改變。
六、校本課程開發(fā)為拓展，促進教師特色的形成與發(fā)展
《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》提出，要“調整和改革課程體系、結構、內容，建立新的基礎教育課程體系”；《國務院關于基礎教育改革和發(fā)展的決定》進一步明確了“加快構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系”的任務；教育部制定的《基礎教育課程改革綱要》，更是明確提出了要實行國家、地方、學校三級課程管理制度。根據(jù)新課程的明確要求，作為一個體育教師，也應該具有開發(fā)和校本課程的能力，因此，我校組織了多次如何開發(fā)校本課程的講座，使教師們理解校本課程的重要性、如何開發(fā)、開發(fā)中需要注意什么等。在這些培訓的引導下，我校的部分體育教師以地方的民俗和地方游戲為選擇內容，對其進行改造，開發(fā)出五大類校本個例教材和游戲，在這個開發(fā)和利用的過程中，教師們在成長，學生們在收益。隨著學習和理解的深入，教師的個性和魅力在課堂中上得到了釋放，其實這也許就是我們追求的體育教師所應達到的境界。
以上是我校十年來體育教學改革的一個梳理和總結，這里不單單只有成功地喜悅，同樣隱含著艱難轉變的艱難，今天的總結決不是畫上了一個圓圓的句號，而是我們的改革才剛剛的開始。
學校課改小結篇五
尊敬的縣教育局領導：
按照縣教育局的工作安排，我校于本學期開始實施新課程改革
工作，我校課改的主要目標是改變教師的課堂教學觀念,提高教師課堂教學水平，提高學生的學習主動性，把許市中學的教學模式與我校的實際工作相結合逐步形成適合我校的有自己特色的教學模式，為了更好的達到目標，這學期我校把七年級143、144、145三個班定為課改班級，進行課改工作的實驗與探究，具體做了如下工作：
1、做好宣傳動員工作，使學校、家長、社會形成共識，課改工作得到各方面的大力支持。
2、加強領導，優(yōu)化課改管理。為使我校課改工作真正做到領導有力，措施落實，我校成立了以校長為組長的課改工作領導小組，明確各成員的具體分工，各成員平時加強協(xié)商研究和對課改的領導和指導，及時跟蹤、了解課改工作情況。為了加強管理，我校還制定了《花古中學課改實施方案》，并出臺了相關制度及評價機制。
3、培訓學習，更新教學理念。新課程的'理念始終是進行課改實驗工作的源頭活水。為此學校堅持以理念為先導，組織全體老師分層次多形式參與學習與培訓。我校先后組織全校課改老師專程赴岳陽許市中學和邵陽十七中觀摩學習，并組織教師學習新課改的相關理論，交流心得體會，從而促使教育理念不斷更新。
4、制定集體備課制度，使集體備課落到了實處。我校的主要作法是：學校成立了各學科備課組，每個學科均由組長具體負責，采取先集體研究，再由教師本人形成個性化的教案，并且集體研究的過程必有相關領導參與其中，由蹲點領導簽字認可學校才予以認定其集體備課。
5、優(yōu)化課堂教學。課改的主戰(zhàn)場在課堂，學校把“抓好課堂教學改革，提高課堂教學實效”作為重中之重。在課堂上努力使學生的學習方式由被動、孤立、接受變?yōu)樽灾?、合作、探究。老師們在課堂上注重創(chuàng)設民主平等愉悅的教學氛圍，同時做好組織者、引導者、幫助者。學生自己能學懂的，放手讓學生自己學；學生不能一下子理解的，引導學生自主探究學；學生獨立學習有困難，合作互相幫助學。在教學實踐中不斷探索、改進，完善，以盡快形成有效的教學模式和學習方式。
6、各班成立學習小組，學生間實行一對一的互幫制度，組與組之間，組內組員之間相互評比，建立學生評價機制。通過開展各項課外活動訓練學生的各項能力，為他們提供展示自己的平臺。
7、落實聽課制度。學校領導小組隨時走進，督促課改工作在課堂上落到實處，課改老師相互聽課，聽課者聽完課后彼此進行交流對話、點撥指導、共同探究，使老師的教學行為在思維的碰撞、交流、啟迪中得到進一步轉變。
8、積累總結，取得成果經驗。我校要求老師即時總結，有感必發(fā)。以學科組為單位，每周總結本組課改工作，總結經驗與不足。其次每位老師平時加強每節(jié)課后的回顧與思考，對自己認為感受最深的、典型的例子，及時寫出來，形成個案。
9、學校積極為課改工作做好后勤保障。制作課改宣傳標語，營造氛圍；為課改班級配置小黑板；教師外出學習培訓，學校報銷所有費用。
經過近一學期的努力，我校的課改工作取得了一定的成效：
1、教師的教學觀念有了根本的改變，教學態(tài)度也有了很大的改變，大家都意識到這是一次新的挑戰(zhàn)，需要付出更多的勇氣與激情，學校的教研氛圍當然更為濃厚了。
2、建立了新的教學模式，課堂上許多學生都由被動、膽怯變得主動、大膽，由沉默寡言變得能說會道。
3、學生掌握了新的學習模式，學習的主動性提高了，很多的學生在平時的學習中積累了適合自己的學習方法。
當然，我校的課改工作還只是剛開始，還是探索階段，還存在很多的不足，如：
1、新課程提倡讓學生在開放的課堂氛圍中主動探究，并一再強調要給予學生充分的時間和空間。對于如何恰當?shù)匕盐諘r間和把握開放度，我們感到比較難操作，總有顧此失彼的感覺。一節(jié)課完不成教學任務是教學中常有的現(xiàn)象。
2、優(yōu)生發(fā)展與扶持學困生很難兼顧。新的理念要求課堂教學是民主平等的對話過程，要求教師要想方設法激勵孩子學習的積極性、主動性，要形成樂學的氛圍；新課程的一個重要特征是改變傳統(tǒng)的教師講、學生聽的局面，實行自主、合作、探究的學習方式，大量的課堂時間讓學生質疑、討論、交流、評價，學生自主學習的能動性，合作交流的互助性，探究未知的開拓性得到有效發(fā)展。實踐證明，這種學習方式要求學生有一定的學習基礎與個性品質。優(yōu)生具備這一條件和要求，質疑時，他們是發(fā)現(xiàn)者；合作討論時，他們是組織者；發(fā)言交流時，他們是代表者，他們的潛能得到良好發(fā)揮。而學困生因為基礎的薄弱，參與性、主動性的欠缺，思維的敏捷性、深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)生半步，常常是問題剛想到一半，結果已被他人得出。學困生無形中失去了思考、發(fā)言、表達的機會。
在今后的工作中，我們一定會秉著實事求是、循序漸進的原則，進一步加大新課程改革的力度。但一學期以來，學校在課改方面投入資金6萬多元，使得學校辦公經費尤為緊張。課改所花費資金明細數(shù)：
1、為教室添置黑板（三塊大黑板，十八塊小黑板）共計7500元。
2、組織課改教師赴岳陽許市中學及邵陽十七中考察學習六天花費8000多元。
3、課改宣傳資料：3000元。
4、購置課改書籍及資料近1500元。
5、購買一臺電腦打印機和一臺速印機用于導學案印刷36000余元。
6、打印耗材近3000元（一體化紙、油墨等)。
7、計劃發(fā)放導學案編寫補助500節(jié)次預算5000元（語數(shù)外）以上共計64000元，請求上級領導幫助解決實際困難。
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20xx年12月
學校課改小結篇六
一年來，我們按照新課改精神的要求，汲取傳統(tǒng)教育教學中成功的經驗，積極探索新的方式、方法，希望通過努力在課改實施中不掉隊。下面談一下我們的具體做法。
新課程改革的實施，給我們帶來了機遇與挑戰(zhàn)。我們不斷思考的是：如何最大限度地讓每一位教師把他的潛力變?yōu)楝F(xiàn)實，抓住這次新課改的機遇實現(xiàn)自身的價值。一年多來我們在教師隊伍建設方面突出重點，狠抓教師素質、能力的高，為每一位教師提供最大限度的學習機會、展現(xiàn)機會，力爭使我校每一位教師都成長為在全鎮(zhèn)乃至全縣有名的名師。
1、培訓先行，更新教學理念。
實現(xiàn)《課程標準》中所倡導的自主、合作、探究的學習方式，首先要更新教師的教學理念。教師只有樹立了正確的課程觀、教學觀、學生觀，在教學過程中才能引導學生進行自主學習，才能致力于學生素養(yǎng)的形成與發(fā)展，才能為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅實的基礎。因此，培訓教師，更新教學理念，成了學校的首要工作。
首先，學校重視骨干教師培訓。學校制定了“教師培訓”方案，先后輸送50余人次參加省、市、縣、中心學校級培訓，使這部分教師在培訓中完善自我，形成先進的教學理念，成為教學研究的排頭兵。培訓的教師都要完成“一篇學習體會”、“一次學習報告”、“一節(jié)公開課”，切實把新思想、新精神帶給每一位教師。
為增強學習實效性，學校采取“骨干帶動、群體培訓”的方式，通過專家講座、骨干教師匯報、學科教師示范、交流研討等形式，扎實有效的開展業(yè)務學習。每周根據(jù)各科教學實際情況，確定業(yè)務學習的專題，所有教師查閱大量資料，有重點準備，在研討會上開展活而有效的交流，積極互動，更新觀念。促進了教師學習的積極性。
2、科研先導，轉變教學方式。教育科研，能有效地推動教育教學水平和教師素質的整體提高。教育科研工作的持續(xù)發(fā)展，是建立一支高素質、高水平、精教學、懂科研的專家型教師隊伍所必須的。
依據(jù)任課教師的教學實際，我們研討確定研究專題，組建課題組。在課題管理中，我們突出重點抓過程性管理。課題組每月組織一次“課題研討會”，實驗教師提交實驗研究資料，交流實驗情況，聽取專題報告，觀摩實驗研究課。實驗進行中，教師對研究資料完善整理，如參考資料、實驗課教案、課堂信息反饋、專題報告以及有價值的學生的作業(yè)、作品等。
我們十分重視平時的教研活動。為發(fā)揮群體互補優(yōu)勢，形成整體合力，我們采取了“集體備課”的方式，在集體研討中豐富充實自我。各學科根據(jù)年級特點建立備課小組，定時與分散相結合，以“同課異構”教研活動為輔助，即：在利用“集體備課教學詳案”進行課堂教學時，先由初講教師進行試講，然后與其他教師研討教學得失與改進措施，以利于其他教師改進自己的教學。在集體備課中，我們同時強調保持每位教師的個性，避免趨同現(xiàn)象。
3、信息共享，拓寬教學視野。
除了讓教師外出參觀、學習外，我們特別重視各種報刊書籍對教師教學的影響。因此，我們訂閱了十幾種教育報刊，鼓勵教師開展自我學習教育，了解教改前沿信息，指導教學行為。
今年，全中心學校實現(xiàn)了寬帶上網，實現(xiàn)資源共享。豐富的網絡資源，給師生的發(fā)展創(chuàng)造更優(yōu)越的環(huán)境，使師生在現(xiàn)代科技帶來的方便中更好的發(fā)展。
4、放大教師的“亮點”，讓老師們有成就感。
“熱愛學校、尊重學生，快樂工作，成就自我”，是作為校長寄語贈送給老師們的。在“成就學生”的同時“成就自我”，是教師們的最大愿望，沒有一個老師不想干好工作，當專家的。“成就自我”，也是學校所期望的，教學質量的高低就取決于教師整體素質的高低，名校需要名師支撐。放大教師的“亮點”，就是發(fā)現(xiàn)教師的長處，采取鼓勵、激勵措施，在學校內部宣傳教師們的成績，給其他教師樹標；在社會上宣傳一部分骨干教師，擴大教師、學校的影響力，讓教師有一定的成就感。特別是鼓勵年青教師展現(xiàn)自己的才能，形成你追我趕、共同進步的良好局面。事實證明，營造濃厚的學習、探究氛圍，給老師們提供良好的發(fā)展機會，讓老師們實現(xiàn)自我價值，是吸引、凝聚老師，提高老師積極性的一種好方法。
課堂教學是實施新課改的主陣地，隨著新課改思想的逐步深入，教師理念的不斷更新，教師對自我角色重新定位，課堂教學變的越來越活躍，形式、花樣翻新，調動了學生的積極性，增強了學生的體驗。
在課堂教學中，要求教師善于創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。
在課堂教學中要求做到一個轉變從把問題拋給學生要求學生回答轉向培養(yǎng)學生的思考能力、質疑能力，讓學生自己提出問題，解決問題，這也是新課改的要求。
鼓勵學生把問題帶出教室，加強小組合作以及自我解決問題的能力?！皩W貴有疑”，問題意識培養(yǎng)的最終目的是在課堂教學中保證學生更加有效的主動參與學習，形成良好的思考、學習品質。目前，我們在語文、數(shù)學、科學等學科進行著積極探索。
學生身處校園之中，校園內的一點一滴無不影響著學生。
1、建設人性化的學校氛圍。一種自然、溫馨的人性化校園文化氛圍，可以使學生在情感體驗中，獲取潛移默化的影響。校園內，道路兩旁、樓道一側，輕輕的話語、絢麗的彩畫校園的各個地方都成為了學生自我教育的舞臺。我們積極鼓勵學生參與到校園氛圍的建設中，校園中親切的標語這些都是孩子們精心創(chuàng)作的。這不僅僅是口號、標語，而更是孩子們內心純潔的表白。
我們注重加強全校教室文化氛圍的營造。同時，我們鼓勵教師與學生合作，營造適應各自特點的班級氛圍。以人為本，以學生的發(fā)展為本。這就是學校在校園文化氛圍建設中所始終遵循的原則。
2、創(chuàng)建個性發(fā)展空間。關注每一個學生的發(fā)展，尊重學生，讓學生的個性得到張揚。中心學校要求各小學建立“紅領巾”廣播站，每天，都能聽到廣播里清脆的聲音。有趣的天文地理知識，最及時的新聞大事，以及同學們的喜怒哀樂，同學們特別關注。3、培養(yǎng)自主中進取的氛圍。中心學校在創(chuàng)建良好的校園外部氛圍的同時加強對學生的行為習慣的培養(yǎng)熏陶。針學生的年齡特點，我們編制了學生成長手冊，學生每天的表現(xiàn)予以關注。其中，有學生的自我評價：今天，我提問題了嗎？和小伙伴一起學習，我快樂嗎？等，也有教師與學生、家長與學生交流的空間，如“老師這樣對我說”“我和爸媽一起來”等，讓學生每天對自己的表現(xiàn)都能給予客觀的評價，促進學生的持續(xù)發(fā)展。
在每位學生的手中，都有一份“成長檔案袋”，用來收集學生自己滿意的作品。檔案袋中的內容都由同學們自行確定，而學生作品的收集是有目的、有計劃的，而不是隨機的。成長記錄袋不是簡單的文件夾，我們注重引導學生依據(jù)特定目的而收集。打開它，你會看到孩子們精心創(chuàng)作的手抄報、多彩的圖畫、優(yōu)美的文章、獨特的制作記錄了同學們的點滴進步，樹立了自信。
1、進一步加強教科研投入力度，特別是在教師評價中的力度。
2、促進青年教師教學能力的提高，特別是非課改年級教師教學方式的轉變。
3、積極探索科學合理的教師、學生的評價方式。
學校課改小結篇七
根據(jù)市教育局和片區(qū)教研室20xx年度工作計劃，結合我校實際情況，本期我校的課改工作主要以改變教師的課堂教學觀念，不斷提高教師課堂教學水平為目標展開，我們的工作主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、扎實開展“三課活動”，不斷提高教師課堂教學水平。為進一步貫徹落實“新課標”精神，展示本校教師精湛的課堂教學藝術，推廣優(yōu)秀的教法和經驗，為廣大教師提供更多的學習機會，同時也為會診和解剖課堂，解決教學中一些共性問題，學校教科室、教導處在9月下旬組織了為期近三周的“三課活動”，學校成立了九個學科評價組（小學語文、數(shù)學，初中語文、數(shù)學、英語、理化生，政史地、藝體電腦和幼兒組）負責對“三課”課堂進行全面剖析，客觀、公正、準確的進行了定性評價。本次三課活動，學校共排了51堂課，其中小學語文7節(jié)，數(shù)學3節(jié)；初中語文10節(jié)，數(shù)學8節(jié)，英語8節(jié)，物理2節(jié)，化學2節(jié)，政治1節(jié)，歷史3節(jié)，生物1節(jié)，地理1節(jié)；音樂2節(jié)，電腦3節(jié)。學校要求全校教師在三課活動中務必聽完本學科的課，再選聽至少10節(jié)跨學科的課。通過檢查發(fā)現(xiàn)全校不少教師不僅聽課數(shù)量多，而且記錄認真詳細，分析到位，建議合理。學校把教師參與三課活動的情況納入第一學月六認真工作考核和期末考核。當然，這次活動時間安排比較緊，老師們在完成自己教學任務之余，克服了不少困難，盡可能擠出時間參與“三課活動”，使本次活動得以順利圓滿地完成。
二、繼續(xù)做好大文化校本課程的開發(fā)，提高教師的課程開發(fā)和運用水平。
教育改革的核心是課程改革。隨著教育改革的深入發(fā)展，我國的課程政策發(fā)生了重大轉變：實行國家、地方和學校三級課程管理。我校在上一學年開設基礎上，學校全員參與，開發(fā)出了具有開放性、靈活性、多樣性特征的校本課程，使我校的大文化校本課程形成了體系。
三、改進了集體備課制度，使集體備課落到了實處。
在過去實行集體備課的基礎上，為了使集體備課落到實處，對每位教師的課堂真正起到指導作用，本期學校教導處、教科室進一步規(guī)范了我校的集體備課制度，主要作法是：學校成立了年級各學科備課組，每個年級每個學科均由組長具體負責，采取先集體研究，再由教師本人形成個性化的教案，并且集體研究的過程必有相關領導參與其中，由蹲點領導簽字認可學校才予以認定其集體備課。
四、積極組織全體教師不斷總結，提煉、優(yōu)化課改成果。
1、組織學校骨干教師積極參加上級組織的各種成果評選活動。本期有14位教師撰寫的教研論文在國家、省市獲獎或在有關刊物發(fā)表。
2、16位教師參加本年度省教科所優(yōu)秀信息技術論文評審，其撰寫的優(yōu)秀論文已送省教科所參評。
3、積極撰寫教學案例評析，學校要求每位教師每學月均應撰寫至少一篇優(yōu)秀案例評析，各教研組每一學月交一篇到學校教科室，學校全體教師撰寫教學案例評析的熱情高漲。在11月進行的年度教研成果評選中，學校一共評選出48篇份優(yōu)秀成果送片區(qū)教研室。
五、其它相關工作。
1、承辦了片區(qū)教研室組織的校本教研現(xiàn)場會。
2、承擔了片區(qū)初中語文、數(shù)學、英語、理華和小學語文專題教研活動的部分研究課、教材教法講座及專題講座。
3、認真組織了學校領導干部賽課活動，我校有三位領導由片區(qū)教研室推薦到縣參賽。
4、加強教師的教學技能培訓，對教師進行為期三周的現(xiàn)代信息技術培訓活動，提高教師應用現(xiàn)代信息技術的水平，讓現(xiàn)代信息技術真正走進學校每一位教師的課堂。
5、積極籌備《課改筆記》再版工作。
6、積極參加市教育局組織的“校本教研研討會”，并在大會上分別作了經驗交流。
學校課改小結篇八
根據(jù)縣教育局和片區(qū)教研室20xx年度工作計劃，結合我校實際情況，本期我校的課改工作主要以改變教師的課堂教學觀念，不斷提高教師課堂教學水平為目標展開，我們的工作主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
為進一步貫徹落實“新課標”精神，展示本校教師精湛的課堂教學藝術，推廣優(yōu)秀的教法和經驗，為廣大教師提供更多的學習機會，同時也為會診和解剖課堂，解決教學中一些共性問題，學校教科室、教導處在9月下旬組織了為期近三周的“三課活動”，學校成立了九個學科評價組（小學語文、數(shù)學，初中語文、數(shù)學、英語、理化生，政史地、藝體電腦和幼兒組）負責對“三課”課堂進行全面剖析，客觀、公正、準確的進行了定性評價。
本次三課活動，學校共排了51堂課，其中小學語文7節(jié)，數(shù)學3節(jié)；初中語文10節(jié)，數(shù)學8節(jié)，英語8節(jié)，物理2節(jié)，化學2節(jié)，政治1節(jié)，歷史3節(jié)，生物1節(jié)，地理1節(jié)；音樂2節(jié)，電腦3節(jié)。學校要求全校教師在三課活動中務必聽完本學科的課，再選聽至少10節(jié)跨學科的課。通過檢查發(fā)現(xiàn)全校不少教師不僅聽課數(shù)量多，而且記錄認真詳細，分析到位，建議合理。學校把教師參與三課活動的情況納入第一學月六認真工作考核和期末考核。當然，這次活動時間安排比較緊，老師們在完成自己教學任務之余，克服了不少困難，盡可能擠出時間參與“三課活動”，使本次活動得以順利圓滿地完成。
教育改革的核心是課程改革。隨著教育改革的深入發(fā)展，我國的課程政策發(fā)生了重大轉變：實行國家、地方和學校三級課程管理。我校在上一學年開設基礎上，學校全員參與，開發(fā)出了具有開放性、靈活性、多樣性特征的校本課程，使我校的大文化校本課程形成了體系。
在過去實行集體備課的基礎上，為了使集體備課落到實處，對每位教師的課堂真正起到指導作用，本期學校教導處、教科室進一步規(guī)范了我校的集體備課制度，主要作法是：學校成立了年級各學科備課組，每個年級每個學科均由組長具體負責，采取先集體研究，再由教師本人形成個性化的教案，并且集體研究的過程必有相關領導參與其中，由蹲點領導簽字認可學校才予以認定其集體備課。
1、組織學校骨干教師積極參加上級組織的各種成果評選活動。本期有14位教師撰寫的教研論文在國家、省市獲獎或在有關刊物發(fā)表。
2、16位教師參加本年度省教科所優(yōu)秀信息技術論文評審，其撰寫的優(yōu)秀論文已送省教科所參評。
3、積極撰寫教學案例評析，學校要求每位教師每學月均應撰寫至少一篇優(yōu)秀案例評析，各教研組每一學月交一篇到學校教科室，學校全體教師撰寫教學案例評析的熱情高漲。在11月進行的年度教研成果評選中，學校一共評選出48篇份優(yōu)秀成果送片區(qū)教研室。
1、承辦了片區(qū)教研室組織的校本教研現(xiàn)場會。
2、承擔了片區(qū)初中語文、數(shù)學、英語、理華和小學語文專題教研活動的部分研究課、教材教法講座及專題講座。
3、認真組織了學校領導干部賽課活動，我校有三位領導由片區(qū)教研室推薦到縣參賽。
4、加強教師的教學技能培訓，對教師進行為期三周的現(xiàn)代信息技術培訓活動，提高教師應用現(xiàn)代信息技術的水平，讓現(xiàn)代信息技術真正走進學校每一位教師的課堂。
5、積極籌備《課改筆記》再版工作。
6、積極參加縣教育局組織的“校本教研研討會”、“射洪縣現(xiàn)代教育技術應用及實驗教學現(xiàn)場會”，并在大會上分別作了經驗交流。
6、與兄弟學校舉行教育教學聯(lián)誼活動。
學校課改小結篇九
隨著《關于基礎教育改革和發(fā)展的決定》和《基礎教育課程改革綱要（試行）》的頒布實施，新一輪的課程改革轟轟烈烈的推開了。近兩年，課改工作給我們學校帶來的變化是巨大的，我校教師的教育教學觀念有了很大的轉變，教師素質有了極大提高，學校的教學研究氣氛空前濃厚，課堂教學出現(xiàn)了前所未有的活躍，學生的學習興趣有了進一步提高，總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。
新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革，作為工作在教學第一線的教師，要適應新的課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質，同新課程一起成長，以適應新課程對教師的要求，為此我們做了以下工作：
１、加強培訓，轉變教師的教學觀念，以適應新課改的要求。
以新一輪基礎教育課程改革為契機，組織教師認真學習落實文件精神，提高認識，明確新課程觀念，把握新教材特點，立足課堂，積極探索新的教學方法，推動教學改革的深入發(fā)展。
除積極參加市區(qū)教育局的新課改培訓外，我校自己利用各種講座、學習加強對教師的培訓，使教師在實驗之初就對新課程有了足夠的認識，對新課改作好了充分的思想和理論上的準備，在如何對待新課程上，如何對待新課改上，統(tǒng)一了認識，轉變了觀念。
2、加大對教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質
把教科研作為一個載體，讓教師在教育科研中，通過"學習，實踐，再學習，再實踐"的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學能力。
３、新課改為我校教師提供了一個充分展示自身素質的舞臺，為我校培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的青年教師隊伍。新課改的教師出課率飛速增長，這大大提高了我校教師的教育教學水平，有力的提高了我校教師的自身素質。
集體備課早已成為學校的常規(guī)工作，新課改以來，我校的
1、加強集體備課，發(fā)揮群體效應，重視研究教法學法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓勵創(chuàng)新，加強不同學科間的交流與溝通。
改革課堂教學，備課是主要環(huán)節(jié)，我們力求實現(xiàn)教師的教是為學生的學服務的轉變，每周各組的集體備課務必達到實效，切忌形式主義。
另外，備課組長按教材內容（尤其是新教材）將重點備課任務合理分解，落實到人，排出一學期的分工一覽表，便于教師明確任務，提前準備，確定中心發(fā)言人，每位教師集備中都應積極參與討論，發(fā)表獨到見解。同時，我們強調不能機械地強調絕對統(tǒng)一，照搬照教，要發(fā)展教師個性，創(chuàng)造性，使課堂充滿活力，鼓勵教師在課堂教學探討中敢為先，爭創(chuàng)先。
２、加強了教師間的教研交流和教師間的團結協(xié)作。
出現(xiàn)的問題分析原因，不少教師在業(yè)余時間，還經常通過電話、上網等方式與專家對話，交流教學中的有關問題。以求達到最佳的教學效果。
１、首先在課堂教學中我們要求教師進行角色的換位轉變。教師從傳統(tǒng)教學的傳授者轉向現(xiàn)代教學的促進者、學習者、發(fā)現(xiàn)者、引導者、組織者。教學中注重學生的自主建構，使教學過程由教向學轉化，使學生的獨立性和自主性不斷提升。
２、在培養(yǎng)學生學習方式、方法上，我們也做了大量的嘗試工作。本學期，我校十幾名教師對縣開課，受到領導和專家的一致好評。
新教材在實施、應用過程中也存在一些不大好處理的地方，如：
1、課堂上針對某一有興趣的問題，學生們積極參與討論，教師是不忍心打斷， 有時教學任務難以如期完成。
2、走進新課改，如何對學生、教師進行科學性評價，避免教師追尋的盲目性。
3、走進新課改，如何將教育教學的工具性與人文性更和諧地交織于一體。
走近新課改，我們發(fā)現(xiàn)，要學習的東西還很多，要轉變觀念的任務還很重，課堂教學的改革力度還要加大，教學研究還要更加深入。我們肩上的擔子顯得沉甸甸的，我們將不斷改革創(chuàng)新，不斷探索實踐，為新課改闖出一條新路，為我鎮(zhèn)基礎教育的發(fā)展作出我們二小人應有的貢獻！
學校課改小結篇十
為了強化學校管理，推進有效教學，褒獎先進，激勵后進，引進競爭機制，實現(xiàn)量化考核，全面提高教育教學質量，樹立明德新形象，特制定如下教學工作管理及獎懲制度。
一、 課改工作管理領導機構
組 長：李 峰
副組長：劉 強 郭憲禮
成 員：各教研組長
二、 各項工作考核及獎懲制度。 （一） 計劃考核
工作要求：學期初各教師根據(jù)任課情況制定好科目學期科務計劃，做好教材、學情分析，教學目標明確，課時劃分科學，進度清楚，時間分配合理，教學方法得到，檢測方式合理，并于上課前一天上交教導處。
工作要求：1）提前3節(jié)以上備課；2）能運用最新教學備課模式，探究教材，因材施教；3）教案環(huán)節(jié)齊全，目標明確，重難點突出；4）有充實和反思；5）輔導教案每周每科不少于2節(jié)；6）承擔集體備課任務教師按時上交教案。 獎罰措施：1）每次教案檢查評出3名優(yōu)秀教案，獎勵10元；2）不能按時上交集體備課教案，每課時罰5元；3）檢查時，缺一節(jié)教案扣10元；4）無充實，無反思，每課時罰5元；5）承擔集體備課教師，教案質量差，根據(jù)情況罰20-40元。
（三） 上課考核
工作要求：1）嚴格按科務計劃同步上課，不超前或延后；2）以學生為本，面向全體學生，尊重學生個性發(fā)展，不挫傷學生積極性；3）因材施教，目標明確，重點突出，難點突破；4）35歲以下年輕教師每周至少一次使用現(xiàn)代化教學設備上課；5）使用普通話，寫規(guī)范字；6）不體罰或變相體罰學生；7）鈴響前到教室，上下課師生相互問好；8）上課期間，嚴禁接打電話，不坐著上課，不拖堂，真正做到40分鐘課堂。
3）語文有作文批閱記錄，作業(yè)批閱記錄，數(shù)學每天有批閱記錄，其余各科按作業(yè)做記錄；4）作文批閱做到不留一個錯別字及標點，錯句全糾，批語不說空話、套話，要結合習作客觀作出評價，批語對學生要有指導作用；5）及時糾正作業(yè)中存在的錯誤及問題；6）家庭作業(yè)布置到位，檢查到位。
獎罰措施：1）對學生布置作業(yè)缺1次，扣老師2元，作業(yè)中有問題批閱未指出扣2元；2）作業(yè)中有問題未及時引導糾正扣2元；3）對點名表揚的作業(yè)，老師獎勵5元；4）上級檢查表揚獎勵10元，發(fā)現(xiàn)問題罰5元。
（五）檢測考核 1、月考
工作要求：1）按學校要求，同級、同科、同題、同時進行。2）任課教師應嚴密組織，認真監(jiān)考，端正考風，嚴肅考紀；3）認真閱卷，公平打分，排名公布；4）將試卷、成績冊、質量分析在考試后五個工作日內交教導處；5）對存在問題及時進行總結，查找原因，及時補救。
2) 學區(qū)考試：年級組第一名獎50元；
工作要求：1）不斷加強理論學習，用最新的教育思想和教學方法指導課堂教學，做好讀書筆記和教學心得（課堂教學執(zhí)行《課堂教學評價標準》）；2）積極參加周三下午教研活動，踴躍承擔教改試驗課；3）積極參加聽課活動，完成聽課記錄，48歲以上不少于每學期12節(jié)，35－48歲每學期不少于18節(jié)，35歲以下教師每周不少于2節(jié)，記錄規(guī)范，有評議；4）積極參加群教群研，樂于聽取不同意見；5）每學期初做好科務計劃，每學期完成論文最少2篇，工作總結1篇。 獎罰措施：1）不按時參加教研活動罰5元，聽課記錄缺1節(jié)罰5元；2）不按時完成教學論文扣5元，拒絕承擔示范課扣5元；3）評為鄉(xiāng)級優(yōu)質課按名次獎勵第一名50元，第二名40元，第三名30元，優(yōu)秀20元；4）評為縣級優(yōu)質課按名次獎勵第一名100元，第二名80元，第三名50元，優(yōu)秀30元；5）承擔教研專題，論文在省級以上進物發(fā)表獎勵60元，獲一等獎獎勵50元，獲二、三等獎獎勵40元；論文在市級刊物發(fā)表獎勵50元，獲一等獎獎勵40元，獲二、三等獎獎勵30元；論文在縣級刊物發(fā)表獎勵40元。6）指導學生國家級獲獎勵獎勵60元，省級50元，市級40元，縣級30元，鎮(zhèn)級20元；7）每學期設立教研基金100元，經期末考評，教研工作得力，扎實有效，給予獎勵20－50元。8）教研組長要積極組織教研活動，做好教研計劃、記錄及總結，不按時完扣10-20元處罰。
（七）其他考核
獎罰措施：積極完成學校分派工作，給予一定補助；業(yè)務記錄少一次罰5元。
三、此制度與學校有關規(guī)定一并實施。
四、以上各類考核結果當即公示，兌現(xiàn)獎勵制度。
五、以上所有工作記入業(yè)務檔案，做為創(chuàng)選評、職稱評定和教師招聘的依據(jù)。
為了強化學校管理，推進有效教學，褒獎先進，激勵后進，引進競爭機制，實現(xiàn)量化考核，全面提高教育教學質量，特制定如下教學工作管理及獎懲制度。
一、課改工作管理領導機構、
組 長：孟志春
副組長：王建忠 曹飛 周茂成
成 員：各教研組長
二、各項工作考核及獎懲制度。
（一）計劃考核
工作要求：學期初各教師根據(jù)任課情況制定好科目學期科務計劃，做好教材、學情分析，教學目標明確，課時劃分科學，進度清楚，時間分配合理，教學方法得到，檢測方式合理，并于上課前一天上交教導處。
5）輔導教案每周每科不少于2節(jié)；6）承擔集體備課任務教師按時上交導學案。
（三）上課考核 工作要求：1）嚴格按科務計劃同步上課，不超前或延后；2）以學生為本，面向全體學生，尊重學生個性發(fā)展，不挫傷學生積極性；3）因材施教，目標明確，重點突出，難點突破；4）35歲以下年輕教師每周至少一次使用現(xiàn)代化教學設備上課；5）使用普通話，寫規(guī)范字；6）不體罰或變相體罰學生；7）鈴響前到教室，上下課師生相互問好；8）上課期間，嚴禁接打電話，不坐著上課，不拖堂，真正做到40分鐘課堂。
（四）作業(yè)考核
工作要求：1）作業(yè)布置堅持同步、精選、適量的原則；2）批閱做到及時、認真、細致、準確，力求做到面批；3）語文有作文批閱記錄，作業(yè)批閱記錄，數(shù)學每天有批閱記錄，其余各科按作業(yè)做記錄；4）作文批閱做到不留一個錯別字及標點，錯句全糾，批語不說空話、套話，要結合習作客觀作出評價，批語對學生要有指導作用；5）及時糾正作業(yè)中存在的錯誤及問題；6）家庭作業(yè)布置到位，檢查到位。
（五）有效研訓
工作要求：1）不斷加強理論學習，用最新的教育思想和教學方法指導課堂
（六）其他考核
說明：以上所有工作記入業(yè)務檔案，做為創(chuàng)選評、職稱評定和教師招聘的依據(jù)。在課改工作中獲得突出成果的教師，將在教師聘任、評先考核、職位提升中獲得優(yōu)先考慮。此制度與學校有關規(guī)定一并實施。
紅格爾圖學校
2015、3、25
州二民中新課改獎勵辦法（暫行） 為了進一步推進我校新課改的實施，提高教師和學生積極參與新課改的熱情，特制定以下獎勵辦法：
一、 先進集體
（一） 課改先進年級組
每期在參加課改的年級組中評選一個年級組作為課改先進年級組，由學校頒發(fā)獎金500元
評選標準：1、教師積極參與新課改；2、課改組織合理有效；3、教師積極參與課改相關活動，并有三人次以上受到校級以上獎勵。
（二）課改先進班級
每期在參加課改的年級中高中每個年級評選三個、初中每個年級評選二個班級作為先進班級，先進班級班主任為優(yōu)秀班主任，先進班級，先進班級班主任頒發(fā)獎金100元。
評選標準：1、認真執(zhí)行學校新課改方案；2、積極參與各級組織的新課改活動；3、課堂氣氛活躍，學生參與度高，學習效果好。
二、 先進個人
（一）課改優(yōu)秀教師
每期在參加課改的年級中每個年級組評選三位教師作為課改優(yōu)秀教師由學校頒發(fā)獎金100元。
1、認真執(zhí)行學校新課改方案；2、認真?zhèn)湔n，認真編寫導學案，認真組織學生學習活動。3、積極參與各級組織的新課改活動并獲得校級以上獎勵；4、課堂氣氛活躍，學生參與度高，學習效果好。
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（二）學期展示之星
每期在參加課改的班級中每個班級評選二名學生成為學期展示之星，由學校頒發(fā)獎勵證書及獎金20元。
評選標準：每期各班獲周展示之星最多的前二名學生即為學期展示之星。
（三）學期質疑之星
每期在參加課改的班級中每個班級評選二名學生成為學期質疑之星，由學校頒發(fā)獎勵證書及獎金20元。
評選標準：每期各班獲周質疑之星最多的前二名學生即為學期質疑之星
（四）優(yōu)秀學習小組
每班每期評選一個優(yōu)秀學習小組。
評選標準：各班以學期小組得分最多、綜合表現(xiàn)最好的小組為優(yōu)秀學習小組。
先進集體與先進個的評選辦法：1、課改先進年級組由教科室組織評選，報學校批準；2、課改先進班級由學校課改督導小組推薦，報學校批準；3，課改優(yōu)秀教師由各年級組推薦，教科室審查，報學校批準；4、優(yōu)秀學習小組、學期展示之星和學期質疑之星由教科室組織各年級組評選，報學校批準。
湘西州第二民族中學
2012年8月29日
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教學質量是學校的生命線，是辦教育的永恒主題。近幾年來，我校教育投入不斷加大，辦學條件不斷改善，教學質量也有了較大提高；但是，教學質量還不夠理想。因此，調動一切積極因素，為提高教學質量想實招、鼓實勁、辦實事，進一步優(yōu)化提高環(huán)境，加強教學管理，重視自身建設和教師素質提高，集思廣益，形成合力，推進我校教學質量的快速提高，既是當務之急也是賴以生存的目標。
一、制約質量的因素與問題
在總結上學年教學時，我們清醒地認識到，當前我校教育教學存在的問題很多，有的還很突出和非常嚴峻。
1、對教師的管理缺乏有效辦法與措施。由于教師總體數(shù)量不足，能者上，庸者下的競爭激勵機制無法形成，導致一些教師出工不出力，混著過，經濟獎勵他嫌錢少沒看到，成就感激勵他也不在呼。
2、個別教師專業(yè)知識不夠扎實，施教技能低下，新的教學理念與方法更是難以領會與掌握。參加鎮(zhèn)級以上的短期通識培訓成效不大。另有少數(shù)教師師德師風欠缺，關心學生不夠。
3、學生中留守兒童的比例較大，問題突出，大部分監(jiān)護人一般情況下只管其生存，不管（或無能力管）其發(fā)展的問題，對學習關心不夠，更不用說輔導了。
4、社會風氣不良，周邊網吧對學生的誘惑力太大。對此，有關部門的治理也只是走過堂，下來也只是在學校來了解一下情況，無任何有效措施與效果。
5、成班率依然偏大，組織課堂教學紀律難以得到保證，教學效率不高，實行因人施教更是無法做到。
6、全面執(zhí)行課程計劃是推進課改、實施素質教育的最基本要求，由于普遍缺少音樂、美術、科學等專職教師，開足、開齊課程非常難。
7、大多數(shù)教師的課堂教學“一言堂，滿堂灌”痕跡依然，普遍存在“教師講得多，學生思維活動少”。精心設臵情景，創(chuàng)造機會，以學生發(fā)展為本，以培養(yǎng)能力為主線，以發(fā)展思維為核心，以形成方法為關鍵的“自主探究式”課堂，只有在觀摩示范課或優(yōu)質課賽中才經常出現(xiàn)。課堂教學方式的切實轉變任重而道遠。
8、教師參加教研活動的積極性明顯下降，鎮(zhèn)級以上的各種教研交流及課賽以前教師爭搶著報名參加，而現(xiàn)在反過來要做工作勸說其參加。究其原因，大多數(shù)骨干老師以前參加活動多，得到的證書也達到飽和狀態(tài)，職稱評聘也基本上都已解決，參加教研活動出現(xiàn)精神和思想上的“疲勞”現(xiàn)象。
9、對教師的教育教學業(yè)績評估，沒有建立起科學合理、切合實際的方案，雖有方案，但操作未按規(guī)則進行，教師有意見，致使很多教師的積極性調動不起來，從而對教學投入的精力不夠。
10、學生的文明素養(yǎng)及行為習慣等養(yǎng)成教育發(fā)展很不平衡，因一部分來自村點的學生帶來的壞習慣，教室墻壁上、課桌上、廁所墻面等亂畫、亂刻，園內的樹木花草也經常遭殃，課間休息時追追打打，踩桌爬窗等。
二、提高質量的方法與措施
為了提高教學質量，保證教學任務的圓滿完成，參考學校教職員工的.意見，結合學校的實際，根據(jù)中心學校教育教學常規(guī)管理實施細則，我校擬從以下三個方面加強內部管理，盡快扭轉被動局面。
（一）嚴格執(zhí)行課程計劃
要嚴格按照上級教育行政部門規(guī)定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象，作為評選先進的依據(jù)，并與獎懲掛鉤。
學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教導主任、行政值班人員每天從早讀開始到放學結束，進行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調課、不按教學常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習課或未按規(guī)定時間放學等現(xiàn)象，都作為教學事故記錄在案，并根據(jù)學校獎懲條例進行處理。
（二）切實加強課堂教學管理
教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據(jù)各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使"向45分鐘要質量"的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對學校教師課堂教學中存在的問題現(xiàn)具體安排如下：
第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備教案、備教學目標、備教學環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計，必須嚴格做到六個統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學計劃、教學內容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標。
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第二，把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。
教導處對課堂教學質量的管理辦法是：（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。（2）組織中青年教師評優(yōu)課活動，促進教學質量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。
第三，把補困難加在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。建議采取如下措施：（1）建立后進生成長檔案；（2）任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；（3）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；（4）經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。
第四，精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。
第五，加強過程管理。對教師的教學工作除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，加強對個別教師不安心教學的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業(yè)務能力。方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談問卷（開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況）；四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發(fā)揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決"教"和"學"之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，有培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。
（三）加大對后進生轉化力度，提高整體成績。
后進生是影響我校教學質量的重要因素，因此，在后進生的轉換方面再作具體安排。
第一、建立檔案。根據(jù)考試分數(shù)和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。
第二、抓兩頭保中間。七年級和九年級任課教師要高度負責，不能從七年級起，就出現(xiàn)學困生。不能使學困生在畢業(yè)時還沒有脫困。學困生只能減少乃至完全解困。
三、加大質量的獎勵與懲罰。
教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線，為加強學校的管理，有效提高教師的素質和業(yè)務水平，有效提高課堂效果和教學質量，積極推進我校教育教學工作向前發(fā)展，努力提高教學質量，鼓勵教師扎實從教，積極探索適應現(xiàn)代化教育的教學方法。為此，特加大教學質量的獎勵與懲罰。具體獎懲如下：
1、期末質量檢測縣抽考科目中成績（平均分）名列全縣（縣直學校除外）第一、二、三名的分別獎勵100元、80元、60元。
2、每個學期未完成常規(guī)教學工作或完成較差或者取得縣統(tǒng)測倒數(shù)1、2、3名的教師視其結果分別給予取消其當年評優(yōu)、評先資格。
3、九年級參加中考的學生總分達到450-499分獎勵1000.00元／每生；總分達到500-549分獎勵1500.00元／每生；550分以上獎勵2000.00元／每生。
四、本制度公示之日起開始實施。
貞豐縣挽瀾鄉(xiāng)初級中學
2015年9月11日
學校課改小結篇十一
為了強化學校管理，推進有效教學，褒獎先進，激勵后進，引進競爭機制，實現(xiàn)量化考核，全面提高教育教學質量，特制定如下教學工作管理及獎懲制度。
組長：孟志春。
副組長：王建忠曹飛周茂成。
成員：各教研組長。
（一）計劃考核。
工作要求：學期初各教師根據(jù)任課情況制定好科目學期科務計劃，做好教材、學情分析，教學目標明確，課時劃分科學，進度清楚，時間分配合理，教學方法得到，檢測方式合理，并于上課前一天上交教導處。
（二）備課考核工作要求：
1）提前3節(jié)以上備課；
2）能運用最新教學備課模式，探究教材，因材施教；
3）教案環(huán)節(jié)齊全，目標明確，重難點突出；
4）有充實和反思；
5）輔導教案每周每科不少于2節(jié)；
6）承擔集體備課任務教師按時上交導學案。
（三）上課考核工作要求：
1）嚴格按科務計劃同步上課，不超前或延后；
2）以學生為本，面向全體學生，尊重學生個性發(fā)展，不挫傷學生積極性；
3）因材施教，目標明確，重點突出，難點突破；
4）35歲以下年輕教師每周至少一次使用現(xiàn)代化教學設備上課；
5）使用普通話，寫規(guī)范字；
6）不體罰或變相體罰學生；
7）鈴響前到教室，上下課師生相互問好；
8）上課期間，嚴禁接打電話，不坐著上課，不拖堂，真正做到40分鐘課堂。
（四）作業(yè)考核。
工作要求：
1）作業(yè)布置堅持同步、精選、適量的原則；
2）批閱做到及時、認真、細致、準確，力求做到面批；
3）語文有作文批閱記錄，作業(yè)批閱記錄，數(shù)學每天有批閱記錄，其余各科按作業(yè)做記錄；
5）及時糾正作業(yè)中存在的錯誤及問題；
6）家庭作業(yè)布置到位，檢查到位。
（五）有效研訓。
工作要求：
1）不斷加強理論學習，用最新的教育思想和教學方法指導課堂。
教學，做好讀書筆記和教學心得（課堂教學執(zhí)行《課堂教學評價標準》）；
2）積極參加教研活動，踴躍承擔教改試驗課；
3）積極參加聽課活動，完成聽課記錄，
（六）其他考核。
說明：以上所有工作記入業(yè)務檔案，做為創(chuàng)選評、職稱評定和教師招聘的依據(jù)。在課改工作中獲得突出成果的教師，將在教師聘任、評先考核、職位提升中獲得優(yōu)先考慮。此制度與學校有關規(guī)定一并實施。
學校課改小結篇十二
我校于初組織教師遠赴xx中學實地考察學校，之后學校便大張旗鼓的進行了以學生自主管理、推進民主高效課堂為抓手的一系列的課改工作。這項工作已過兩年時間，課改進度中途由于部分老師存在心理疑惑，而又所放松甚至放棄，現(xiàn)如今又是三月份，學校又動員教師開展課改工作，但在分教研組研討中卻發(fā)現(xiàn)老師們對課改工作沒有了以前的那么激動與熱心，反而對課堂改革工作提出了不同的聲音和看法。當然有一些也能成立，但絕大部分教師對課改的認識卻不是那么的正確。課改工作這需要教師親自去踐行，如果老師們沒有足夠的認識，缺乏積極性，我想這項工作學校既或是強行推進，效果可想而知。我反思出現(xiàn)眼前這一局而存在以下問題。
一、純拿來主義。
上次xx中學、xx中學參觀學習，我們的老師看到另一咱教學模式，給人一耳目一新，覺得有特色，有亮點，可行。很多老師躍躍欲試，興趣高，勁頭足，回校后一骨腦兒將看到的學到的運用到教學中，通過一段時間的運作，發(fā)現(xiàn)課改原來不是那么回事，覺得沒以前的教學方式好操作，又費時又費精神，找不到好的方法，于時很多老師便提出了反對的聲音，甚至又走回到原來的教學模式上。心理上反完排斥這種以學生為主體，學生全面參與的課堂教學模式。自已在教學中缺乏思考與變通，最根本一點就是沒有深入領會新課改理念，沒有過多的了解學生，具體來說就是沒有接地氣。就像農民種莊稼一樣，通過外出參觀學習，看到別人種的作物長勢好、產量高，產品質量好，心里想著這個品種好，我們也拿一些回去試種一下。第二年滿懷希望的播種了，剛開始看長勢還可以，人們很看好今年收成，再過一段時間后發(fā)現(xiàn)這個品種長勢沒先前好了，產量也跟不上以前的老品種了。這時人們便開始議論、交流種植情況，甚至埋怨誰引進的這個品種，是不是種子出了問題……，之后人們便再也不想種植該品種了。到底是什么原因導致引種失敗呢，這是值得我們去深入思考的，可能是品種質量的問題，也有可能是種植技術跟隨不上，或者是當?shù)貧夂虿贿m應該品種生長……一句話，教學中我們要做一個肯學習，有思想，敢實踐，巧反思的教師，而不要去做一個只知道埋怨的農夫。
二、移花接木嫁接術。
通過外出學習，有一些有思想的老師做了大量的課外實踐工作，從實踐中也得出了一種巧妙的`方法，通過點滴感受與具體好的操用方法及時的用于課堂教學中，如課堂氣氛比以前活了，學生比以前愛表現(xiàn)了，學生主動學習的意識有提高了……由于是新鮮事物，沒有可遵循的指導方法，教學中也遇到很多的挫折，加之全校大環(huán)境的影響下便逐步的放棄，最后也偃旗息鼓了。這種心態(tài)就像生物學上的嫁接術，要想保證嫁接成功，成活率高，必須選擇品性相近或相同的植物，最好是同一種植物嫁接，同時要選擇長勢好，牙穗好的枝條和根系良好的砧木做為嫁接對象；嫁接時需要專業(yè)的嫁接師傅，天氣合適才能保證嫁接的質量。過一段時間后新芽長出來了，這時后期的管理是必不可少的，砧木上很容易長出新的枝條，由于砧木長出的新枝芽長勢好，生命力強，他會吸收砧木的大量營養(yǎng)，從而使新芽穗營養(yǎng)不良而使新芽不易成活，而且隨著時間的推移砧木會不斷的長出新芽來，如果不能及時的去掉砧木上的新芽，那么即使再好的品種，再好的芽穗，再好的師傅也不能夠保證嫁接的高成活率。
課改工作不是一朝一夕的事，是一個長期的過程，這就需要我們的教師具備高超的嫁接技術，同時注重后期管理，不斷的的摒棄傳統(tǒng)教學模式中的不利因素的影響，進而保證課改工作能夠成活并成長為新個體，充滿生命活力的課堂教學模式。
不管不問不參與。
面對學校的課改工作，一些老師墨守成規(guī)，對學校的一系列安排，指導等要求意見視而不見，你說你的，我做我的，依然按照傳統(tǒng)教學模式教學。甚至還對償試進行課改工作的教師進行心理打擊。
以上幾種現(xiàn)象只是我校課改工作中的典型現(xiàn)象，也不盡全面，當然也有一些認真學習，勤于反思的老師，他們在教學中不斷實踐、反思，形成了自己對高效課堂的理解和認識。面對學校當前的現(xiàn)狀，課改工作的推進，應以鼓勵教師再次提高認識，努力實踐，勤于反思，出具有我校特色的高效課堂模式。
學校課改小結篇十三
當人類進入二十一世紀之際，我國教育進入了新的一輪改革。特別是國家基礎教育課程的改革，更是全面推進素質教育的重中之重。海口作為新一輪國家中小學課程改革實驗區(qū)，于20xx年秋開始試用新教材。而我們也有幸作為新一輪課改的實驗教師，參與了開學前的關于新教材的培訓。
應該說，我們這一批實驗教師是幸運的，因為我們正好搭上了改革的頭班車。經過深入系統(tǒng)的理論學習，我們轉變了舊的教學觀念，加深了對新教材的理解和認識。通過認真地研讀《語文課程標準》，我深刻地認識到，九年義務教育階段的語文課程，必須面對全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，語文課程還應重視提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。
未來社會是知識經濟的社會，以創(chuàng)新為動力的社會。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，是語文教學的主旨之一。學生要創(chuàng)新學習，就是要在學習知識的過程中，不拘泥于書本，不墨守成規(guī)，以已有的知識為基礎，結合學習的實踐和對未來的設想，獨立思考，標新立異，積極提出自己的新思想、新方法。
我時刻以這些學習心得體會指導著自己的教學行為，一個學期的實驗下來，感覺自己的確獲益匪淺。
從心理學的角度講，學習方式分為接受學習和發(fā)現(xiàn)學習兩種。傳統(tǒng)的學習方式過分強調接受和掌握，冷落和貶低發(fā)現(xiàn)與探究，從而使學習成了純粹被動地接受記憶的過程，學生體驗不到學習的樂趣，所以，長期以來，學生學習語文的興趣也無法得到提高，而沒有興趣的指引，語文教學也只能成為一汪不為春風所動的死水！那就注定了教者只能勞而無功，而學者亦愁苦終日不為所動！
所以，我在教學的過程中首先注重學生的情感體驗，注重激發(fā)與培養(yǎng)學生學語文的興趣。如在教學中，我極力推行以讀明意、以讀促思、以讀激情等教學手法，讓學生通過初讀來領會課文所講述的內容，來發(fā)現(xiàn)作者的寫作意圖，并在發(fā)現(xiàn)中體驗學習的樂趣。其次，老師通過聲情并茂的范讀，給學生營造出一種意境，使學生陶醉在那課文所帶來的美好之中。學生既對文學產生興趣，又會對傳遞出這一切美好的朗讀產生興趣，可謂一舉兩得。第三，通過學生的再次朗讀，使學生在加深整體感知的同時，又進一步思考：“課文除了這美好的、能令人陶醉的語言文字外，更想告訴我們的是什么？”就這樣，通過一個學期的實驗，我的課堂上既書聲朗朗，又達到了我設定的教學目標：激發(fā)與培養(yǎng)學生的學習興趣。
傳統(tǒng)教學中，老師是主宰。上課時教師滿堂灌，學生埋頭記，課后死命背——可結果，老師口干舌燥滿頭汗，學生滿肚苦水，不勝其勞，收效甚微！
事實上，學生應當成為師生平等對話的平臺；語文學習應當強調學生的自主學習和實踐，注重激勵學生自得、自悟；引導學生主動參與，探究發(fā)現(xiàn)，在實踐中學，在合作中學，在探究、質疑、問難中學，應當是語文教師的首要職責。所以，在教學實踐中，我一直致力于營造開放、合作、探究的'教學氛圍，使學生在學習中學會：
1、通過閱讀、思考，懂得發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題；
2、針對同學提出的問題，全班齊思考，齊討論，共同來解決問題；
3、通過個人的思索，能對課文內容提出與眾不同的、新穎的、科學的見解。
例如，我教朱自清先生的《春》這一課時，就大膽摒棄前人常用的“講述法”去分析文句的優(yōu)美，而是采用了“創(chuàng)設情境法”。在講課之前，我先給學生播放一段音樂，讓學生靜心地聆聽那音樂中的山泉叮咚聲，那翠竹搖擺聲，那山鳥清脆的鳴叫聲。。。。。。并讓學生描述他通過音樂捕捉到的畫面。學生很快便能從他們捕捉到的畫面中總結出這是一派春之景。我乘著學生正興致盎然的時候，讓他們說出自己眼中的春天。這時，學生們經過美妙音樂的熏陶、感染之后，紛紛暢所欲言，有的說春就是小草萌發(fā)、百花齊綻；有的說春就是細雨蒙蒙、萬物復蘇；有的說春就是山泉消融、群鳥爭鳴、山花爭艷；更有的說，春就是村口那條由坑洼小徑變成的柏油大馬路，就是那座由一踩三搖的獨木橋變成的氣派圓拱橋。。。。。。由于這開放的教學氛圍的營造，學生敢于去想，去發(fā)現(xiàn)，去表達出與眾不同的感受。事實上，在這節(jié)課里，我也被學生活躍的思維所感染，在這教與學之中，我們師、生雙方互相影響著、感染著、促動著，所以在進入正文講授時，收到了事半功倍的效果，學生們很快就領悟了朱自清先生這一篇美文所傳遞出來的情感，并且對于“春”，學生們也有了一番自己深刻的體會與感受！
又如，在學習《皇帝的新裝》這篇童話體裁的課文時，若按老套，先跟學生講什么是童話，后分段，再分析人物性格特點，最后概括本文的創(chuàng)作意圖，那將是非?？斩捶ξ?，而且與課改精神背道而馳的教法。所以，我大膽地采用了綜合實踐活動課的方式，在課前安排學生仔細認真閱讀課文，并提出以下要求：
1、將這篇童話故事改變成適合表演的劇本。
2、根據(jù)自己的想象，對課文進行大膽的改變，可在不違背原意的基礎上增加或刪除部分內容。
3、根據(jù)自己的喜好，選擇一個扮演的角色，并將人物性格特點盡情展現(xiàn)出來。
4、充分考慮人物的特點，設計表演時的表情、語態(tài)、動作。
為了使學生更好地體驗到創(chuàng)新、競爭、合作、成功的樂趣，我還采取了以小組為單位的競賽形式，即每個小組派出一隊人馬來表演，最后評比出優(yōu)勝的一組，進行獎勵。
結果，學生的積極性被充分調動起來，學生們先是開會商量，選定、分配好要扮演的角色，討論應當怎樣對課文進行有創(chuàng)意的改編。商量好后，又著手練習表演。
為了能夠準確把握人物的性格特點，學生們反復閱讀課文，討論有爭議的內容，并找老師求證，高質量地達到了設定的教學目的；為了使自己的小組能夠獲勝，不參與表演的同學也主動、熱心地參與討論、改編、排練，并給伙伴們提出意見，收到了合作學習的教學效果。21世紀是競爭日趨激烈的時代，人們都想在競爭中獲勝，因此都明白掌握扎實的知識至關重要?？墒牵诟偁幹袑W會相互協(xié)作，相互幫助，相互關心更可貴。所以，在給學生定下比賽規(guī)則之后，我便向學生講述這些道理，學生們在后面的練習中亦注意到了這一點，小組之間互相指出對方的不足，提出自己的建議，互相幫忙制作表演用的道具，如皇冠、金元寶等等，還在競爭中互相學習對方的長處，取人之長補己之短，達到了以“教學促進德育”的目的。
總之，通過開放、合作、探究式的教與學，學生們既體驗到了學語文的樂趣，學會了怎樣學語文，也體驗到了競爭后成功的喜悅，更懂得了怎樣去“生活”。學生們在日后的作文中都感慨萬千，別開生面的話劇表演課，讓他們真正認識了語文，真正認識了自己！也懂得了如何去“做人”，去正確面對競爭！
“聽、說、讀、寫”本是學生在語文學習中應當掌握的四大基本技能，《課程標準》明確指出，初中階段的學生，應當才能夠運用標準的普通話，能夠注意對象、場合，文明得體地進行交流，應當能夠自信、負責地表達自己的觀點，在與人交流中，能積極發(fā)表自己的看法，并有中心、有條理、有根據(jù)、有針對性地完整明確、突出中心地發(fā)表意見。同時，要在寫作中注入自己真摯的感情，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，要能根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式，合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思，能正確使用常用的標點符號。
應該說，以上這些要求，是語文學習中應當掌握的最基本的能力，對于一些語文基礎較好的學生而言，當是不在話下?？墒?，我所任教的豐南中學地處偏僻的海口市郊，屬于閉塞落后的鄉(xiāng)村中學，學生較少接觸外界的新事物，閱讀量少，知識面狹窄，語文基礎相對薄弱，另外羞怯心理也阻礙了他們發(fā)展與人交往的能力。由于學生長期生活在較少使用普通話的環(huán)境中，導致了幾乎90%的學生普通話不標準，有的學生還不懂得用普通話來進行交流。閱讀面的狹窄造成了寫作能力低迷不前，方言的存在造成了口語焦急能力的極度薄弱，而這一切若不先行解決，則勢必會給語文教學工作帶來極大的困難。針對這特殊的學情，我選擇了將“提高學生的口頭表達能力與寫作興趣”作為自己教學的突破口。
學生不敢開口“說”，我就想方設法讓他們開口去“說”。開學伊始，在每天上課前十分鐘，我都請兩位學生上講臺來做口頭說話訓練，并形成了一種制度，在班內輪流著執(zhí)行了一個學期。在說話訓練中，我分別就學生的“說”與“說的內容”定了幾個有層次的目標。
（1）在“說”這方面，目標只在于讓學生練膽、壯膽，擺脫羞怯的心理。只要學生上臺來講，不論好壞，我都適度給予表揚，給予激勵，讓他們有“說話”的信心與勇氣。當學生基本去除“不好意思”的羞怯心理，敢于在大眾面前開口之后，我把目標定在能夠在有底稿的情況下，把故事流暢地表述完整。在這一階段，我有意識地針對學生的普通話發(fā)音、語速、語調、感情、肢體語言等方面進行點評，并對學生的表現(xiàn)給予肯定與鼓勵，讓全體學生在點評之后都有所收獲。在第一、第二階段目標已完成之后，我將目標定在一個更高的層次，即能夠脫離稿件，完全自然地把故事“講”出來，并注意根據(jù)情節(jié)改變自己的語調與表情。一個學期堅持下來，我班的學生口頭表達能力整體上有了很大的改觀。
（2）在“說的內容”方面，我亦循序漸進地定了幾個層次。首先，可以讀報紙上的一則消息，讀一則故事（旨在鼓勵學生參與）。其次，講一則笑話、故事（“講”這就比“讀”上了一個檔次）。再次，講一則成語故事或談讀后感（培養(yǎng)學生利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料的能力，并可增加學生的閱讀量）。最后，針對社會上某一現(xiàn)象提出自己的看法與觀點（旨在訓練學生懂得有針對性、有中心、有條理、有根據(jù)，準確、負責地表達自己的見解）。
學生不敢“寫”，不想“寫”，我就引導他們從自己最熟悉、最喜歡的事物寫起。這樣一來，學生有話想說，有話可說，自然也就不會筆下無話了。
例如，學習《為你打開一扇門》后，我讓學生寫一篇自己最喜歡的文學作品的大概內容及自己的感受；學習《十三歲的際遇》后，針對小主人公對未來充滿理想的現(xiàn)狀，我讓學生寫一篇想象作文《三十年后的我》；學習《皇帝的新裝》后，我讓學生給課文續(xù)寫一個結尾，想象國王游行后的情況會如何。。。。。。事實上，由于學生帶著興趣去學語文，帶著興趣去寫作文，都能夠寫出較令人滿意的作文。
為了進一步加強學生的書面表達能力，我讓學生每周寫三篇日記，并提出了具體的要求：
1、內容不限，但必須有中心，不能記流水帳，泛泛而談。
2、要有真情實感，要寫真事，抒真情。
3、書寫要工整，正確使用標點符號。
對學生每周的日記，我都做了認真的批閱，有時還針對學生的困惑在日記上與學生進行交流，進行心靈上的溝通，幫助他們解決成長中的煩惱。我不僅成為學生的“良師”，更成為學生的“益友”。
回顧這一學期以來的教學實驗，本人感覺是收獲良多。作為一名年輕教師，未來的路還很長，但我一定會用自己的青春與汗水，踏踏實實地走好每一步。
學校課改小結篇十四
秋，我們懷著敬畏的心情走進課改。因為我們深知，作為新一輪基礎教育高中歷史課程的改革，有利于全面貫徹黨的教育方針，有利于全面實施素質教育，有利于大力推進教育創(chuàng)新，構建具有中國特色、充滿活力的高中新課程體系，更有利于培養(yǎng)一代真正具有時代特點、現(xiàn)代意識的民族脊梁。因此，課改便成了國家意志的一種體現(xiàn)。
三年課改回頭看，一路走來的民族中學歷史教學改革，其中不乏坎坷與艱辛，困惑與矛盾，但由于主管部門的直接領導，專家的專業(yè)引領，學者的指點迷津，還由于市教研室“基于問題解決，致力行動跟進”的總體方針策略的指引，依靠我們團隊的集體力量，依靠我們歷史同仁的大膽探索，我們終于勇敢地走出了第一步。
為了謀求自我進步，也為了將我校中歷史課改工作向深度和廣度推進，我們做一總結和反思，以就教于各位領導、專家、學者和同仁!
一、鍛造教師團隊，提升課改的支撐力。
三年前，當我們直面新課改時，深深感覺新課程改革的準備工作不足。一方面與新課程相配套的政策、制度、資源等滯后，另一方面，教師隊伍素質參差不齊，教師對新課程的理念由理解到接受再到轉變，還有個相當長的過程，實施難度較大。
怎么辦呢?千頭萬緒中，深感最重要的因素還是教師。因為教師是課程改革的主要實踐者，師資隊伍是課改成敗的關鍵。為了使隊伍適應課改需要，我們把師資培訓作為推進課改的一項重點工作，并超前謀劃。
1.貫徹課改理念，掌握三維目標。
推進課改，理念先行。理念是行動的指南。我們首先從自己開始，系統(tǒng)地全面地認真學習、反復研讀與課改相關的論著、文件等，探究其理念與政策，使自己在思想上認識上真正理解并領悟課改的精神和實質，理解課程改革的深刻內涵和外延。然后，我們就始終不渝地堅持在各種教研活動中、各類培訓班上，把課改的理念、精神和實質反復宣傳，大力弘揚。并在教學實踐中用“三維”目標衡量和檢測執(zhí)行的情況。發(fā)現(xiàn)偏差，立即糾正。
2.堅持“先培后上”原則，做到三個“確?！?BR> 課改三年來，市教育局師資處和教研室堅持“先培訓，后上崗;不培訓，不上崗”原則，先后投入大量的人力物力，每年組織各個學科、各個年級進行假期集中研訓。歷史學科積極響應，在培訓的師資隊伍、培訓的內容形式、考勤、考績等方面嚴把質量關。有關教師還被要求反復輪訓。
與此同時，我們堅持三個“確保”，即確保培訓人員的全員性;確保培訓時間的連續(xù)性;確保培訓內容的實效性。每年還組織南京市歷史學科骨干教師培訓班和南京市農村歷史學科骨干教師培訓班。并選送部分骨干教師參加省教育廳和高校組織的培訓，收到較好效果。
3.健全三大機制，建設三支隊伍。
健全以三個梯度(青優(yōu)、學科帶頭人、名特教師)，一個教研網絡(以專兼職教研員、學科中心組成員、學科命題組成員為核心的學科骨干教師群體)為核心的長效人才培養(yǎng)機制;以考核、評比、使用、管理為抓手，促進青年教師成長的激勵機制;以學科中心組成員專業(yè)成長為目的的組織機制。
建設一支有新課程理念，基于行動研究的學科骨干教師隊伍;建設一支適應教研方式變化，立足學科，服務學校的區(qū)、縣教研員專業(yè)引領隊伍;建設一支關注課改、服務課改、研究課改的名特教師專家隊伍。
4.堅持專業(yè)引領，實施三年培訓生。
專業(yè)引領是有效推進課改發(fā)展的重要途徑。一線教師新課程的專業(yè)素養(yǎng)的高低，直接關系到新課改的成敗優(yōu)劣。因此，課改三年，專家講座，名師引領，我們始終堅持不懈。其中，主要分為兩類：
（1）省內外的專家級講座。如歷史課標組組長趙配建;聘請重慶市教科所所長，周邊學校資深教師就歷史學科的課程觀、教材觀、新史學觀、評價觀，以及教材的知識概念重點、難點等若干問題進行講解剖析，較好地彌補了中學教師知識老化、理論功底較弱的問題。他們不吝指教，如醍醐灌頂，令人豁然開朗，受到廣大教師熱烈歡迎，也保障了我市歷史課改的順利進行。
（2）本市的一批教授級高級教師、特級教師、市級學科帶頭人，名師引領。如鄧繼東、龐友海、張勝奎、鄧思渠等老師，他們就“問題情境”設計，如何操作三維目標，如何實現(xiàn)知識遷移，如何解決教師主導與學生主體問題，如何解決學生思維訓練與技能訓練的關系等進行講解。由于他們身臨一線，并率先垂范，故講座令人耳目一新。
由于課改培訓，教師在課改中得到了各種鍛煉機會，也獲得了更多的教學觀摩、參觀考察、課程開發(fā)和交流分享的機會，豐富了自身的`專業(yè)體驗，提升了自身綜合素質，特別是一批青年教師和新課改同步成長，而且進步很快。
二、改革課堂教學，提升課改的實施力。
教育改革的核心問題都是圍繞課堂來實現(xiàn)的。課堂是課改的前沿陣地，也是三年歷史課改重點、難點所在。因此，我們緊緊圍繞課堂教學，主要做了以下工作：
（一）教師：“三大力”、“三切實”
1.大力發(fā)揚教學的“三用”精神，切實做到轉變角色。
在新課程的理念下，教師的地位和角色發(fā)生了很大變化，要求教師從單純的知識傳遞者轉變?yōu)閷W生學習的組織者、合作者、參與者和指導者。教師在課堂上要根據(jù)實際情況，引導學生質疑，激發(fā)學生的學習積極性，努力使教學過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程，變成教師指導學生搜集和利用學習資源的過程，變成教師針對學生學習，選擇不同學習方式的過程，倡導教師教學中，要真正“用力、用腦、用愛”去組織教學。
2．大力堅持教學的“三性”原則，切實做到務實求真。
教學原則的“三性”是指目標性、針對性、實效性。
“目標性”教學，是要求教師每節(jié)課必須組織學生學習并解讀本課課標，江蘇省教學要求;并要求師生明白本課要達成的具體目標。
“針對性”，是指為達成目標，教師以人教版為主，有效整合人民版等相關知識。做到“三不講”：學生能自己掌握的知識不講;學生根本無法接受的知識不講;與“目標達成”無意義的話不講。
“有效性”，是指改變學生學習過程，切實做到先學后教，不學不教，先練后講，不做不講，注意及時訓練。切實圍繞“務實求真”下功夫。
3．大力實施教學的“三新”要求，切實做到教學的靈活多樣。
針對新理念、新課標、新教材的特點，我們在教學中大力實施“三新”要求，即新課件、新材料、新方法。教學手段和方法，如多媒體課件、實物投影、影像資料、實物模型、學生展示等，要切實做到“三化”，即靈活化、多樣化、有效化。杜絕教師上課“五個一”形象，即僅用一張嘴，一本教材，一支粉筆，一本教參，一本老教案。
（二）學生：解決四大問題。
1.學習的態(tài)度，即動力與責任心問題；
2.學習的過程，即先學、先練與教師教學和諧統(tǒng)一的問題；
3.學習的模式，即自主學習、合作學習、探究學習的問題；
4.學習的效率，即知識遷移與知識應用的問題。
三、變革教研方式，提升課改的保障力。
教研工作是引導教師成長不可或缺的工作，也是課改的基本保證，教研工作的成敗直接關系到課改效果的優(yōu)劣。因此，我們始終牢牢把握教研的質量，并力求變革教研的方式，以期達到預定效果。
（一）形式上。
1．將集中研訓與常規(guī)教研相結合。
常規(guī)教研，始終堅持“務實求真，質量第一”的原則。在每個單周四上午，歷史學科必定組織全市高中兩至三個年級的教研活動。在確保教研質量的前提下，厲行考勤制度，除請假批準以外，實行“一個不能少”原則，否則予以事后查詢，上網通報。
2．將大市教研與區(qū)、縣教研相結合。
積極推行分層、分片、分區(qū)、分縣的教研活動。大力支持區(qū)縣教研員在每個雙周舉行不同層次的教研活動，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師或好課，鼓勵在全市展示。鼓勵邊遠地區(qū)優(yōu)秀教師借班上課，“送教進城”;也組織市區(qū)名特優(yōu)教師“送教下鄉(xiāng)”，相互學習，相互促進。
3．將學校備課組、教研組的教研與校本培訓相結合。
通過對學校教研組長、備課組長的培訓，先進教研組的評選，優(yōu)秀教研組長的示范引領，加強各學校的校本教研。鼓勵教師編寫校本教材，大課堂教本等。
4．將教師教學實踐與專業(yè)成長相結合。
鼓勵教師在實踐中不斷加強理論學習，注意總結經驗，善于寫論文、立課題。
（二）內容上。
1．加強各種課型的探究。
（1）以新授課、常態(tài)課為特征的結構與模式研究。
日常的新授課是教師最基本、最重要的，也是最易“疲倦”、老套的課。通常，一個教師“磨上”一兩節(jié)好課并不難，難在每天的教學中是否有新意、有創(chuàng)意，是否有超越自己的意識和勇氣。我們大力鼓勵教師創(chuàng)新，鼓勵教師用心用腦去上課，而不是僅僅用身體去上課。要求教師每課有亮點，課課有進步。
（2）以公開課、示范課、研究課等為特征的典型示范。
學校課改小結篇十五
“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段”。構建讓“幼兒在充分展現(xiàn)個體潛能的過程中獲得各種學習能力和生存能力”的新課程模式勢在必行。根據(jù)《xx縣基礎課程改革實驗方案》的精神，以及縣進修學校幼教組的要求，結合xx鄉(xiāng)幼教發(fā)展的實際，我園于20xx年2月對課改進行了一學期的先期探討，并向縣實驗幼兒園，先進姐妹園學習，于20xx年9月初步嘗試課程改革，以點帶面，輻射xx鄉(xiāng)各私立園，點園，取得一些初步的成效，但也存在很多的不足，現(xiàn)將先階段工作小結匯報如下：
我鄉(xiāng)地處半山區(qū)，有2所私立園，12所點園，一半是在山區(qū)。教育環(huán)境較薄弱，在進行課改的過程中存在一定的難度。首先，我們大力對教師以及家長進行宣傳，取得理解和支持。先期由中心園進行課改的嘗試，并逐漸帶動全鄉(xiāng)平原區(qū)點園，私立園進行探索，再逐漸滲透到山區(qū)的點園，學前班。并努力向先進園學習，更新課程觀念，在幼兒園，家庭，社會中構建以兒童發(fā)展為本的基礎教育。
（一） 加強學習，規(guī)范管理：
首先，加強教師自身的業(yè)務學習，轉變教師教育教學的觀念。我們積極組織教師參加課改培訓，在平時的業(yè)務學習中，組織教師復習鞏固領會《幼兒園教育指導綱要》，《福建幼兒園教育指南》，《福建幼兒園教育用書》，并訂閱《幼兒教育》，《早期教育》等，在集備時，全體教師一起學習，探討，還創(chuàng)造條件，爭取讓教師多走出去，觀摩先進園的優(yōu)質課，學習先進的經驗，轉變教師觀念，使教師在學習中不斷進步。
第二，我們還加強課改的組織與管理工作，以中心園年輕的教師為骨干，成立課改教研組。建立巡課制度，規(guī)范各種規(guī)章制度，加強評比，檢查，明確職責，組織教師互相聽課評課，并互相探索，確保課改有條不紊的開展。
（二） 以中心園為“龍頭”，逐步向點園，私立園輻射。
中心園定期向各點園，私立園開放，并組織學習，指導，互相交流，促進共同發(fā)展。
（三） 立足本鄉(xiāng)特點，對課改進行初步探索。
1．幼兒一日生活安排作適當調整：
7：45—8：45（分區(qū)活動） 8：45—9：30 （早操，點心）
9：30—10：30（學習活動）10：30—11：00（戶外活動，離園）
將早上點心提前到早操后，把兩個集中活動的時間合在一起，便于教師靈活自主的支配活動，在有特殊活動生成時，允許教師自己作適當?shù)恼{整，給教師更大的空間與彈性，使活動的安排更有創(chuàng)造性。
2．各課程內容的整合，教育方式的更新。
教育活動內容有教師預設的和幼兒自發(fā)生成的，吸收借鑒分科教學，主題活動，單元活動等課程類型，立足本園的實際特點，制定有彈性，有針對性的教育內容。在教育方式上教師應根據(jù)教育需要不斷轉換角色，成為幼兒學習活動的支持者，合作者，引導者。
3．重視區(qū)角活動對孩子學習成長的.重要作用。
在進行課改過程中，更注重區(qū)角活動的安排，采用固定與靈活設置相講話，創(chuàng)設豐富多樣的，多功能的，具有選擇自由度的區(qū)角。教師在幼兒區(qū)角活動中，針對幼兒的需要差異，對幼兒進行個別化的指導。
4．注重教育環(huán)境的創(chuàng)設與利用。
環(huán)境是重要的教育資源，教育價值與審美價值應同時存在，要通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。
我園目前的環(huán)境較小，但教師還是力所能及為幼兒創(chuàng)造條件，同幼兒一起創(chuàng)設班級環(huán)境，并為幼兒留下更多空間，讓幼兒發(fā)揮想象，自主創(chuàng)設，從學習，活動，展示成果和作品等各方面，最大限度地發(fā)揮活動室的每一個角落的教育功能。
5．充分利用家長，社區(qū)資源。
在進行課改過程中，如何利用家長，社區(qū)資源也是很關鍵的。我園改變以往單純的由教師提供教育資源的方式，而改變?yōu)橄嗷W習，相互支持，爭取家長在物質材料上的支持，知識經驗的幫助與教育經驗上的分享。
6．注重評價。
首先，在幼兒發(fā)展評價上，關注幼兒的情感態(tài)度，認知能力和動作技能的發(fā)展，即關注幼兒目前的發(fā)展情況，也關注發(fā)現(xiàn)和發(fā)展幼兒多方面的潛能。改變以往單一的評價方式，多注重幼兒的縱向評價，并同家長一起做好《幼兒發(fā)展評估手冊》的記錄評價，收集幼兒的一些有進步的作品，作好幼兒成長記錄。
其次，在教師發(fā)展評價上，注重師德以及教師專業(yè)素質的成長，以鼓勵和發(fā)現(xiàn)為主，客觀地評價教師的素質。
7．進行教學反思，注重經驗積累。
在實行新課改的過程中，我們還注重教學反思的進行。在每個活動的結束，都多本次活動進行反思，并貫徹到下一次活動或區(qū)角活動中。在每次集備中，認真開展評課活動，促使教師取長補短，共同成進步，有效地促進教育教學質量的提高。
在前一階段的課改過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多的不足之處。比如教師專業(yè)不對口；教學的手段和方式還沒有完全轉變；在區(qū)角活動中，教師還不能充分提供更豐富的材料；在利用家長，社區(qū)資源方面，同家長的溝通還不夠等等。
針對存在的問題，在今后的工作中，我們將立足本鄉(xiāng)幼教特點，根據(jù)《規(guī)程》和《指南》的要求，對各方面的工作進行更加規(guī)范的管理和調整，使我鄉(xiāng)的幼教課改工作上一個新的臺階。
學校課改小結篇十六
課程改革一直被視為提高教育質量的重要手段，它不僅關乎學生的學習效果，更與學校的整體發(fā)展密切相關。在學校實施課程改革的過程中，我們經歷了一次又一次的嘗試與探索，積累了許多寶貴的經驗和體會。下面，我將從課程設計、教學方式、學生評價、家校合作和教師發(fā)展五個方面，分享我們學校在課程改革中所得到的心得體會。
首先，課程設計是課程改革的核心。我們學校注重課程設計的科學性和合理性，努力構建完整、科學、有機的課程體系。在課改過程中，我們堅持以學生為中心，關注學生的身心發(fā)展和興趣培養(yǎng)，努力使每一門課程都具有針對性和吸引力。此外，我們還注重跨學科融合，鼓勵教師開展跨學科教學活動，培養(yǎng)學生的綜合素質和學科交叉能力，提高學生的應用能力和創(chuàng)新能力。
其次，教學方式的改變是課程改革的重要環(huán)節(jié)。我們學校積極探索多元化的教學方式，倡導師生互動、生生互動的教學模式。我們鼓勵教師采用問題導向、探究性學習等方法，培養(yǎng)學生的主動學習意識和解決問題的能力。同時，我們鼓勵教師使用現(xiàn)代化教育技術，開展在線教學和虛擬實驗等形式，使學生能夠更加靈活地獲取知識。
第三，學生評價是課程改革的重要組成部分。我們學校重視對學生學習過程和學習成果的評價，并努力構建科學、全面、公正的評價體系。我們注重培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力，因此，在評價過程中，我們注重對學生的綜合能力、問題解決能力和創(chuàng)新意識等方面進行評估。此外，我們還鼓勵學生自我評價和互評，培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習能力。
第四，家校合作是課程改革的重要保障。我們學校積極倡導家校合作，在課程改革中加強家長的參與和支持。我們建立了學校和家長之間的良好溝通機制，定期舉辦家長會議和家訪活動，與家長共同關心學生的學習和發(fā)展。我們鼓勵家長積極參與學校的活動，并提供家庭教育指導，幫助家長更好地理解和支持學校的課程改革工作。
最后，教師發(fā)展是課程改革的中堅力量。我們學校重視教師發(fā)展，注重提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。我們通過組織教研活動、培訓和專家講座等方式，為教師提供了豐富的專業(yè)發(fā)展機會。我們鼓勵教師進行教學研究和課程研發(fā)，并積極培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀的教師骨干，為課程改革提供堅實的人才保障。
總之，課程改革是學校發(fā)展的必由之路，通過課程改革，我們學校不斷探索和創(chuàng)新，不斷提高教育質量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。我們始終將學生的需求放在首位，注重培養(yǎng)學生的綜合素質和核心競爭力。我們堅信，通過課程改革，我們學校的未來將更加美好。
學校課改小結篇十七
近年來，隨著社會發(fā)展的迅猛，傳統(tǒng)的教育模式已經難以滿足時代的需求。因此，課改成為學校教育改革的重要一環(huán)。我校積極響應國家的號召，進行了一系列的課改探索。通過這些實踐，我深刻體會到課改對學校的重要性。它包含了許多新的理念、方法和教育手段，使學校教育變得更加現(xiàn)代化和個性化。在這個過程中，學校不斷探索和創(chuàng)新，取得了顯著的成效。
首先，課改使學校的教育理念發(fā)生了重大轉變。過去，學校注重的是知識的灌輸，追求的是分數(shù)的高低，忽視了培養(yǎng)學生自主學習的能力和綜合素質。而現(xiàn)在，課改推崇的是“以人為本”的教育理念。學校努力為每個學生創(chuàng)造一個積極、自由、寬松的教育環(huán)境，讓學生在感興趣的領域中自主學習、自主探究。這種以學生為中心的教育模式，讓學生真正成為學習的主體，激發(fā)了他們的學習興趣，提高了學習效果。
其次，課改帶來了教育方法和手段的創(chuàng)新。在新的課改教育中，學校更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在教學過程中，教師運用了很多新的教育手段，如小組合作學習、項目學習、問題導向學習等，使學生更加主動參與到學習中。在這種教學模式下，學生不再是被動地接受知識，而是通過實踐和合作，積極探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題。這種教學方法不僅培養(yǎng)了學生的自主學習能力，也提高了他們的團隊合作和解決問題的能力。
再次，課改促進了學校教育的個性化發(fā)展。在以前的教育模式中，學生面臨的是固定的教材和統(tǒng)一的考試，缺乏個性化的定制和發(fā)展空間。而通過課改，學校實施了差異化教學，根據(jù)學生的興趣、特長和個性發(fā)展需求，為其提供不同的課程和學習路徑。學校鼓勵學生自由發(fā)展，培養(yǎng)了學生的個性和創(chuàng)造力。同時，針對學生的不同需求，學校還增加了一些選修課程，使學生能夠更好地發(fā)展自己的特長和興趣，找到適合自己的發(fā)展道路。
最后，課改讓學校更加注重學生的全面素質教育。傳統(tǒng)教育模式過于注重學生的學科成績，忽視了學生其他方面的發(fā)展和素質培養(yǎng)。而課改將培養(yǎng)學生的全面素質作為重要目標，注重學生的身心健康、品德修養(yǎng)和實踐能力的培養(yǎng)。學校開設了一些實踐性課程，如生活技能課、體育課等，關注學生的身體健康；還組織一些社會實踐活動、志愿者服務等，培養(yǎng)學生的社會意識和責任感。通過這些措施，學校的教育變得更加全面，為學生的未來發(fā)展奠定了堅實的基礎。
綜上所述，課改對學校的影響是深遠而積極的。通過課改，學校的教育理念得到了更新和提升，教育方法和手段也得到了創(chuàng)新，給學生提供了更好的學習環(huán)境和發(fā)展空間。同時，課改還讓學校注重了學生的個性化和全面素質教育。在未來的教育改革中，學校將繼續(xù)努力，不斷探索和創(chuàng)新，迎接更多的教育挑戰(zhàn)。
學校課改小結篇十八
本學期，在縣教育局教研室的領導下，在全鎮(zhèn)師生的共同努力下，我們要積極貫徹落實xx年xx縣教育系統(tǒng)中層干部暑期培訓班的有關會議精神，嚴格按照縣局對課改工作的統(tǒng)一部署和要求，集全鎮(zhèn)之力“唱響課堂教學改革主旋律”，學校課改工作方案。緊緊圍繞“強力推進課堂教學改革，有效落實教學常規(guī)，打造優(yōu)質高效課堂，實現(xiàn)大面積提升教育教學質量”的教學中心意識，逐步規(guī)范并提升學校的教學管理行為，在一定時期內實現(xiàn)xx教育的跨越式發(fā)展。我們采取“一手抓校長、一手抓教師”的管理模式，中心校業(yè)務副校長、教研員要深入學校、深入課堂，工作從嚴、從實，從細處做起，起到“決策組織、檢查落實、指導提升”的作用。現(xiàn)就本學期xx鎮(zhèn)課堂教學改革方案打算如下：
認真分析xx鎮(zhèn)課改工作現(xiàn)狀，準確定位，規(guī)劃課堂教學改革目標，實行分層管理，在一定時期內實現(xiàn)xx教育的跨越式發(fā)展。
1、上學年，根據(jù)縣教育局執(zhí)行課改的有關要求，我們走學校、進課堂，通過聽課評課、與廣大教師座談交流，把握最實際的課堂教學狀況，召開課改動員會、培訓會擴大課改實驗成果。我們組織全鄉(xiāng)100余名教師到xx一中進行了課改課堂觀摩活動；xx一中、xx小學、xx二中等學校分別組織課改教師到xx小學、xx一中、洛陽二外、平樂一中、山東杜郎口中學進行課改觀摩學習；上學期，在xx一中、xx小學成功召開了課改現(xiàn)場會；下學期，在xx一中、xx二中分別召開了課改觀摩會，教育局劉局長、教研室王主任、倪主任、xx等教研員到場做指導，對我們的做法予以肯定和鼓勵，使得全鄉(xiāng)各學校掀起了空前的課改高潮，規(guī)劃方案《學校課改工作方案》。
作為第一批課改實驗學校，xx一中趙占森校長思想重視，能夠帶領教師痛下決心、潛心課改，取得了明顯的效果；xx小學由于課改信念不堅定、思想上瞻前顧后，在兼顧兩難的情況下成效不很明顯。當?shù)诙n改實驗學校xx二中、xx三中、下范小學確定之后，我們召開了由校長和骨干教師參加的座談會，進一步統(tǒng)一認識、明確目標、規(guī)劃實施方案、論證采取的措施、建立了課改聯(lián)合體、制定了活動交流方案，保證了全鄉(xiāng)課改工作的整體穩(wěn)步推進。中心校成員深入課改學校進課堂，多聽課、常指導，與教師研討、溝通，協(xié)調學校間的交流互動，收到了良好的效果。xx三中、下范小學課改有序進行，xx小學正逐步規(guī)范，xx一中步步為營、趨向深化，xx二中異軍突起、效果顯著、令人矚目。xx二中任月強校長帶領教師共進退，譜寫了一曲令人驚嘆的課改進行曲，他們的經歷及成就證明了課改不是“難于上青天”，只要用心、盡力就能夠成功?？匆豢磝x二中的學校博客，他們的課改足跡遍布了成功、喜悅和收獲的快樂，值得學習和借鑒。
2、本學年，由于五高撤并原因，原xx二中、xx四中合并入五高校址，名稱為xx二中，由原三中校長xx擔任xx二中校長；xx三中由原四中校長xx擔任校長；xx小學由原一中副校長xx擔任校長。新的競爭格局，為我們xx教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展奠定了堅實的基礎，使xx教育能夠坐穩(wěn)教育強鄉(xiāng)地位成為可能。強力推進課堂教學改革，向課堂要質量、要效益，已經成為一種教育發(fā)展的共識。極力打造出xx一中、xx二中、xx小學成為xx教育課堂教學改革的`“鐵三角”，引領并帶動全鎮(zhèn)的課改工作，是我們本學期的工作目標和重心。
第一梯隊：xx一中、xx二中、xx小學。
xx小學課改工作目標：實現(xiàn)跨越式的快速發(fā)展目標，奠定xx鎮(zhèn)小學的霸主地位，走向xx，校長xx。
第二梯隊：xx三中，各學區(qū)所在地小學（下范小學、丁流小學、符村小學、孫瑤小學）。
xx三中課改工作目標：穩(wěn)步推進課改，打造xx鎮(zhèn)三所中學并駕齊驅的競爭格局；
下范小學、丁流小學、符村小學、孫瑤小學課改工作目標：全力推進課堂教學改革，起到引領、帶動其他小學課改工作的排頭兵作用。
第三梯隊：其他所有小學，實行骨干先行、典型帶動的方法，強化課改意識，從根本上改變傳統(tǒng)課堂教學的方式。
我們的思路是：重點打造第一梯隊，帶動第二梯隊發(fā)展，引領第三梯隊前進。成立課改工作聯(lián)合體：中學以xx一中為先導、由中學教研員xx任組長，小學以xx小學為主體、以小學教研員范軍會任組長。
組長：xx。
副組長：xx成員：教研員xx、xx一中xx、xx二中位瑩剛、xx小學xx及全鄉(xiāng)其他學校校長。
學校課改小結篇十九
隨著《關于基礎教育改革和發(fā)展的決定》和《基礎教育課程改革綱要（試行）》的頒布實施，新一輪的課程改革轟轟烈烈的推開了。近兩年，課改工作給我們學校帶來的變化是巨大的，我校教師的教育教學觀念有了很大的轉變，教師素質有了極大提高，學校的教學研究氣氛空前濃厚，課堂教學出現(xiàn)了前所未有的活躍，學生的學習興趣有了進一步提高，總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。
新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革，作為工作在教學第一線的教師，要適應新的課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質，同新課程一起成長，以適應新課程對教師的要求，為此我們做了以下工作：
１、加強培訓，轉變教師的教學觀念，以適應新課改的要求。
以新一輪基礎教育課程改革為契機，組織教師認真學習落實文件精神，提高認識，明確新課程觀念，把握新教材特點，立足課堂，積極探索新的教學方法，推動教學改革的深入發(fā)展。
除積極參加市區(qū)教育局的新課改培訓外，我校自己利用各種講座、學習加強對教師的培訓，使教師在實驗之初就對新課程有了足夠的認識，對新課改作好了充分的思想和理論上的準備，在如何對待新課程上，如何對待新課改上，統(tǒng)一了認識，轉變了觀念。
2、加大對教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質
把教科研作為一個載體，讓教師在教育科研中，通過"學習，實踐，再學習，再實踐"的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學能力。
３、新課改為我校教師提供了一個充分展示自身素質的舞臺，為我校培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的青年教師隊伍。新課改的教師出課率飛速增長，這大大提高了我校教師的教育教學水平，有力的.提高了我校教師的自身素質。
集體備課早已成為學校的常規(guī)工作，新課改以來，我校的
1、加強集體備課，發(fā)揮群體效應，重視研究教法學法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓勵創(chuàng)新，加強不同學科間的交流與溝通。
改革課堂教學，備課是主要環(huán)節(jié)，我們力求實現(xiàn)教師的教是為學生的學服務的轉變，每周各組的集體備課務必達到實效，切忌形式主義。
另外，備課組長按教材內容（尤其是新教材）將重點備課任務合理分解，落實到人，排出一學期的分工一覽表，便于教師明確任務，提前準備，確定中心發(fā)言人，每位教師集備中都應積極參與討論，發(fā)表獨到見解。同時，我們強調不能機械地強調絕對統(tǒng)一，照搬照教，要發(fā)展教師個性，創(chuàng)造性，使課堂充滿活力，鼓勵教師在課堂教學探討中敢為先，爭創(chuàng)先。
２、加強了教師間的教研交流和教師間的團結協(xié)作。
出現(xiàn)的問題分析原因，不少教師在業(yè)余時間，還經常通過電話、上網等方式與專家對話，交流教學中的有關問題。以求達到最佳的教學效果。
１、首先在課堂教學中我們要求教師進行角色的換位轉變。教師從傳統(tǒng)教學的傳授者轉向現(xiàn)代教學的促進者、學習者、發(fā)現(xiàn)者、引導者、組織者。教學中注重學生的自主建構，使教學過程由教向學轉化，使學生的獨立性和自主性不斷提升。
２、在培養(yǎng)學生學習方式、方法上，我們也做了大量的嘗試工作。本學期，我校十幾名教師對縣開課，受到領導和專家的一致好評。
新教材在實施、應用過程中也存在一些不大好處理的地方，如：
1、課堂上針對某一有興趣的問題，學生們積極參與討論，教師是不忍心打斷， 有時教學任務難以如期完成。
2、走進新課改，如何對學生、教師進行科學性評價，避免教師追尋的盲目性。
3、走進新課改，如何將教育教學的工具性與人文性更和諧地交織于一體。
走近新課改，我們發(fā)現(xiàn)，要學習的東西還很多，要轉變觀念的任務還很重，課堂教學的改革力度還要加大，教學研究還要更加深入。我們肩上的擔子顯得沉甸甸的，我們將不斷改革創(chuàng)新，不斷探索實踐，為新課改闖出一條新路，為我鎮(zhèn)基礎教育的發(fā)展作出我們二小人應有的貢獻！
學校課改小結篇一
xx年，劃歸小店區(qū)教育局管理后，我校課改工作進入了一個新階段。20xx年，借助“一三三區(qū)域課改”的東風，我校在學案設計和使用、小組建設等方面積極探索，做了很多有益的嘗試。經過兩年多的實踐、完善，模式教學初見成效。在我校初中部即將并入x中之際，將課改工作情況總結如下。
1、推進我校教學改革。
借全區(qū)整體推進教學改革的東風，推動我校新課堂教學模式的構建工作，完善教學管理服務，提高教師業(yè)務素質，提升教學質量。
2、構建具有自身特色的課改模式。
在前期探索實踐的基礎上，把我校課堂教學模式的改革引向深處。逐步構建切合我校實際的、具有自身特色的課堂教學模式。
3、培養(yǎng)一批課改能手。
通過交流課、學案編寫評比、學科教研等活動，切實提高全校教師課改工作的創(chuàng)造性和執(zhí)行力。最終，使一批具有較強實踐能力的教師能脫穎而出，真正帶動我校教師隊伍建設。
4、形成以學案為核心較為完備的資源庫。
在教學教研過程中，不斷完善課改工作的具體思路和措施，注重過程性資料的積累。以學期為單位，組織教師對教學研究成果補充完善，為下一步教學工作的順利開展打好基礎。
1、工作開展過程。
20xx年x月份，4名骨干教師赴江蘇洋思學校觀摩考察，返校后，為全校教師做了考察工作匯報。按照洋思教學模式，并結合我校實際精心準備，在初中進行了匯報課，讓師生近距離了解課堂模式教學的魅力。期中考試后，模式教學在我校部分科目進行試點。20xx年x月初，教導處2位教師參加了區(qū)教育局赴昌樂高級研訓班的學習。學習回來后，針對洋思、昌樂兩所學校的教學模式進行了比較分析，確定了我?！跋葘W后教.學案式”的課堂教學模式，并開始在七、八年級進行模式教學的嘗試。之后，我校全部教師陸續(xù)參加了小店區(qū)組織的昌樂專家講座及公開課觀摩學習。
2、重點工作。
(1)學案的編寫、應用。
學案的編寫、使用，是我校模式教學的一個重要環(huán)節(jié)。
我校教師認真研究了洋思、昌樂兩所學校的學案體例和實際操作過程，結合自身實際，進行多次的嘗試后，最終形成了具有我校特點的學案編寫體例。對頁眉、水印、字號等基本格式進行了統(tǒng)一要求，對不同科目的學案呈現(xiàn)形式、學生活動設計、排版的合理性也作出了相應的要求。
教導處也相應地調整了業(yè)務考核要求，鼓勵教師編寫學案。在借鑒資料、印刷材料上盡最大可能提供便利。
經過1年多的實踐，學案工作基本由模仿借鑒過渡到自主編寫為主，學案式教學也成為教師授課的一個基本習慣。在這個過程中，我校的學案工作有了一定的積累，獲得了很多積極的經驗。在20xx年小店區(qū)教研室標準化驗收中，我校提供的學案資料獲得了相關領導的好評。
(2)小組建設。
在原有的基礎上，以學力水平為主，兼顧學生綜合能力，對學生小組進行調整。新的學生小組增加了課堂反饋、班級基本工作、學生活動等的職能。
同時，結合實際，不斷豐富學生小組的職能，逐步強化師生對學生小組的認同和應用。結合需要對學生不斷進行相應的培訓，使學生能夠逐步理解新模式的基本要求。
(3)在重點學科重點開展觀摩課活動。
以英語、數(shù)學、政治、化學等四個學科為重點，組織教師按照我校課堂模式進行示范課，通過教學實踐不斷完善教學模式，提高教師的實際操作能力。
示范課的一個特點就是關注細節(jié)。將課堂每個環(huán)節(jié)操作過程的影像資料記錄下來，用文本的方式加以匯總，進行具體點評分析，讓教師換一個角度來看自己的課堂教學過程，更加有效地進行改進。
示范課的又一個特點是注重多媒體教學技術的使用。將教材、電子白板課件、學案三者進行設計和應用上的整合，將模式教學的推進與教師教育技術能力的提高相結合。
1、模式教學的統(tǒng)一性與教師個性風格、不同學科特點之間的矛盾。在“271高效課堂”小店學科培訓時，昌樂學校的教師也提出過同樣的問題。在實踐中，我們的摸索出的思路是，作為一種教學模式，其理念內涵、操作結構是相對穩(wěn)定的。但是，在教學過程中，教師完全可以根據(jù)不同的授課內容、自身的教學風格對教學模式各環(huán)節(jié)進行靈活的處理，體現(xiàn)對模式應用的實效性。當然，不論怎樣調整，有一個重點是不能或缺的，那就是學生課堂學習活動科學設計和合理組織。因為，高效課堂的實現(xiàn)與否，在很大程度上就在這個方面體現(xiàn)。
例如，學生自主學習的環(huán)節(jié)，數(shù)理化科目的任務安排和時間分配，就和語政史科目有較大區(qū)別，加大了教師講解的比重，以適應中差生較多的實際。
再如，當堂檢測環(huán)節(jié)不一定非要放在課堂的結尾進行，也可以在授課過程中化整為零、穿插進行。
這種嘗試可以說適應了我校當下的教學情，但是，模式教學的規(guī)模化優(yōu)勢還是難以真正得到體現(xiàn)。
2、評價工作的配套。
作為“先學后教.學案式”教學模式的一個重要載體，就是學案。進入整體推進階段后，學案的數(shù)量和質量的要求就與試點階段有了更高的要求。如何鼓勵教師更多更好地編寫出具有原創(chuàng)性的學案，如何鼓勵教師用好學案，以完善學案式教學模式，這就需要相關評價體系的介入。但我校目前的工作評價體系還沒有在這個方面做出更為給力的規(guī)定。
鑒于我校初中部教師即將并入x中的實際，最后一點就不再贅述。希望在水工學校近2年的課改工作實踐，讓教師們在新的工作崗位上能夠有所幫助、有所借鑒。
學校課改小結篇二
新課程課堂教學改革已經進行很長時間了，但步子不是很大，今年市教育局加大課改力度，全面推行課改。我校在市局教育精神的指引下，也加大了課改的力度，人人參與課改，人人實施課改。在不斷的實踐探索中，我校確立了“導學探講練”五字教學模式，全體教師都努力踐行這一模式。下面就實施這一模式時的感想作以總結。在全面實施課改的今天，作為一名小學教師，我深深地體會到教師必須不斷地學習，不斷地提高自身的科學文化素養(yǎng)，才能勝任今天的工作。在平時的工作中，我邊教邊學，利用學校為我們安排的外出聽課的機會，向其他學校的老師學習，吸取他人先進的教育教學經驗，了解現(xiàn)代教育教學的新理念。學習現(xiàn)代教育教學理論，學習新課程標準，根據(jù)學生的實際情況組織教學。同時利用網絡觀看名師的課例。盡量做到面向全體學生，因材施教，讓每個學生真正成為學習的主人。經過一年的教學實踐，我積累了一些寶貴的經驗。
在平時的課堂教學中，努力實施“導學探講練”的教學模式，為了讓學生更快的進入角色，我把本班42名同學重新分組，并給他們講清每堂課的具體思路使學生學習起來有的放矢。時刻注意調動學生的學習積極性，創(chuàng)設民主、平等、和諧的課堂環(huán)境，多給學生一些表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)學生自主學習的能力。遺憾的是，我們班還有個別學生沒能養(yǎng)成良好的學習習慣，學習態(tài)度不夠端正，學習上有掉隊的現(xiàn)象。在以后的教學工作中還需不斷地改變策略，以便達到更好的教學效果。
平時積極參加學校組織的教學研究活動。在校本教研中主動獻課，得到領導和教師的好評。
及時反思自己在課堂教學中的成功與失敗的地方，并尋求好的解決思路，不斷改善教學中的不足之處。以便在課改中早日脫穎而出?；仡櫼粚W年的工作，雖然取得了一些收獲，但還存在一定問題，比如，在工作中缺乏創(chuàng)新意識，存在一種惰性思想。在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲。我相信在我們的共同努力下，我校的課改工作會迎來一個燦爛的明天。
一年來，我校堅持以教學工作為中心，認真學習落實上級文件精神，以重實際，抓特色，求實效為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，加強教學常規(guī)管理，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規(guī)，落實教學改革措施，抓好教學監(jiān)控，大力推進素質教育，全面提高教學質量，從而加速了學校發(fā)展。
1、為了全面推進課程改革，必須徹底改變教師舊的教學觀念。我校十分注重對教師的培訓工作，大力組織教師認真參加各種培訓、在這一學期里，我校蘆小妞老師，楊翠萍老師到鄭州參加了全國小學語文精英論壇觀摩課活動。不斷提高教師的教研水平和教學能力。其次，充分利用學?，F(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段，組織教師聽專家講座，看專家教學實錄，并對自己的教育教育教學過程進行經常性的反思。通過一系列的學習，使我校教師認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇，并將一輪課程改革視為一次難得的歷史機遇，將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、通過學習新的《課程標準》，教師們逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實施新課程的成敗在教師，教師的要務在于更新教學觀念”的共識。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構建一種民主和諧的師生關系，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長的條件。樹立學生發(fā)展觀，將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。關注學生情感的體驗，關注學生學習興趣等非智力因素，重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感、完善自我、學會合作、學會做人的過程。
3、加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學中立足課堂而不受課堂局限，立足學科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技，其它學科的知識信息和最新成果，豐富教學內容，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力。同時在教學中結合教學內容開展研究性學習等綜合實踐活動，為學生營造了學習、體驗的實際情境，創(chuàng)設動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學拓展到教室外、校外，加強了學校教育與社會的密切聯(lián)系。
提高教師隊伍的業(yè)務水平是提高師資素質和教學質量的關鍵。我們在總結經驗的基礎上，加強教師集體備課與論課活動，強調合作交流等，使教師在做中學，在實踐中領悟，使老師走上學習中研討，實踐中總結，總結中提高的成長歷程。
在校內教研活動中，我校制訂了語文教研組長李艷利老師，數(shù)學教研組長許亮老師。要求教研組長，每學期初制定好該組教研計劃，寫好教研活動記錄，學期末做好教研工作總結。要求每位教師在一學期內都要講一節(jié)校內公開課，教師們互相交流，互相學習，取長補短。本學期，我校共舉行教研活動17次，取得了較好的教研效果。本期作課的教師，均在各方面展示了自己的高素質。老師始終面帶微笑，教態(tài)親切、自然、普通話標準，語言準確，富有感染力，教師的范讀情景交融，把學生帶入如夢如幻的美景之中。教學語言流暢，板書美觀工整、新穎，教態(tài)大方，駕馭課堂能力強。部分教師設計制作的課件很好，運用自如。
另外，我校還要充分利用學校的遠程教育設備，組織教師學習專家講座，優(yōu)秀示范課等，和校內聽課間周進行。本學期校長聽課不少于30節(jié)，主任聽課不少于40節(jié)，每位教師聽課不少于10節(jié)。
讓老師切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實踐中找出其中最關鍵、最困惑、最有價值的問題，并在教師中進行交互式討論、開放式探究，使教師提高了反思能力，自覺調合教與學的行為，提高課堂的教學效能。
1、學習方式的改革是本次課改的核心之一。不會學習的人將是21世紀的新文盲。我校在教學過程中關注學生學習過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。
2、新課程向傳統(tǒng)的教學方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權威者變成學生學習的伙伴、學生發(fā)展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關系，在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發(fā)展。
1、我校建立健全了教學管理制度,加強了學校內部各項教學工作的科學管理。對學校的授課計劃、備課、教學、批改、輔導、復習、考試、成績評定等項教學規(guī)章制度，做到嚴格要求，嚴格管理。同時提出具體的改革設想，以達到教學管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學效率。提高課堂教學效率的關鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學生，培養(yǎng)學生能力的因素，建立教學上的最佳工作點，充分調動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。
2、堅持以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線的教學模式，教學中注意充分調動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設問題的情景，積極引導學生對事物進行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師在以學生為主體，認真研究教法。根據(jù)學科的性質和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當?shù)慕虒W方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。
3、積極參與一課多研活動。通過活動，增強教師之間的互相交流、互相了解、互相學習。
4、結合我區(qū)的教學工作計劃，把如何指導學生有感情的朗讀和開展“走近、走進文本，走出文本”的校本教研作為校本教研的重點。
5、注意總結經驗。在這一學期里，我校的教師能按要求做好教學反思，能積極把理論與實踐相聯(lián)系，有意識的把實踐上升為理論撰寫成文章。
總之，新課改工作任重道遠，我們將在實踐中不斷摸索，克服困難，總結經驗，樹立課改必勝的信念，扎扎實實做好新課改工作。
學校課改小結篇三
根據(jù)教育局的部署，我校xx年下期在新入學的七年級中實施新課程改革實驗。在教育局的統(tǒng)籌安排下，學校成立了以xx校長為首的課改實驗領導小組，教科室制訂了《新課程實驗實驗實施方案》，并負責具體的實施工作。
通過一學期的實驗工作，學校工作、教師隊伍、學生面貌等方面出現(xiàn)了可喜的變化。為及時總結經驗，推進新課改工作，現(xiàn)把我校實施新課改工作情況總結如下。
制訂了學校新課改實施方案，成立了課改領導小組，建立了新課改科研網絡。分工明確，責任到人。對領導、教師的課改工作實行目標管理，做為教師年度考核的重要組成部分。由教科室和教務處共同制訂了《教育教學教研工作手冊》。通過各種獎懲評價細則，規(guī)范了實驗教師實驗研究行為，并且有效地調動了教師工作的積極性、主動性。為課改的順利進行提供有利的組織保證。
1、在老師中動員。
暑假前，召開了新課改工作專項動員大會。在全體教師中傳達了上級有關文件精神，宏觀上分析課程改革的方向、目標和理念，讓老師深刻理解和感悟本次課程改革的性質和任務。動員老師報名參加新課改實驗的工作。
2、在學生中宣傳。
開學的第一周，七年級新生統(tǒng)一進行新教材學習方法的培訓學習，各班組織開展與新教材有關的討論競賽活動。并通過問卷調查和座談的方式，對學生目前的思想意識、對新課程的關注程度進行調研，了解學生對校本課程開設的意見。
3、在家長中進行宣傳。
期初，學校成立了第九屆家長委員會。學期初召開了七年級新生學生家長會，開展“走進新課程，與子女同行”活動，向家長宣傳實施新課程的意義，方法以及學校的具體工作內容，取得了家長的大力支持。
4、利用校園教育科研簡報進行宣傳。全期出版教育科研簡報四期，宣傳課改工作，營造濃郁課改氛圍，強化了課改意識，推動著課改工作扎實、有序、高效運行。
通過一系列有的放矢的宣傳工作，提高了全校師生對新課改的認識，增進家長對此項工作的共識，進而形成合力，收到了較好的效果。
學校課改小結篇四
第八次課程改革在全國38個實驗區(qū)全面啟動，這次課程改革的實施，對每一個教育工作者來說無疑都是一次挑戰(zhàn)，因為這次改革無論是規(guī)模、理念、還是內容、形式都發(fā)生了巨大的變革，學習這次課程改革的先進理念，如同在觀賞一幅壯美的中國教育的藍圖，然而從專家設計的課程改革到實際的課堂教學，這中間還有一個漫長的探索、實踐的過程。
對于體育學科來說，如何迎接新課程的挑戰(zhàn)，變革體育教學，也是一個值得深入研究和探索的問題，經過十年的摸索，我們克服了種種困難，在一片“荒蕪”中開墾出了一塊塊“耕地”，我們辛勤的“澆灌”，終于看到她“返青”、“吐綠”有了勃勃的生機?；叵肓甑母母餁v程，有太多值得我們去總結的經驗，下面我就從以下幾個方面進行總結和梳理。
一、加強教師培訓，引導體育教師保持先進而正確的教學理念
第八次課程改革，是對傳統(tǒng)教育的一種發(fā)展，它繼承了傳統(tǒng)教育中優(yōu)秀的實踐經驗，改革了制約學生全面發(fā)展的教學方式。突出強調了學生的主體地位，倡導一種積極、生動、合作的學習方式，它作為一種思想，貫穿課程改革的始終，不能理解這些新的理念，同時不能跟上理念發(fā)展的不斷修正的步伐，就會多走彎路，使課程改革蒙受不必要的損失。因此在六年間我時刻關注體育改革發(fā)展的動向，依托中心組成員的力量采用多手段、多維度的方式，累計培訓教師百余次，取得了令人滿意的效果。
在十年實驗里，我們始終鼓勵大家自己學習，就近結組，在交流中學習，并結合實際寫出心得，然后抽時間再集中進行探討碰撞，使教師從不同的角度出發(fā)，體現(xiàn)出個性與自我，使學習變?yōu)樽晕姨岣叩倪^程，不是在復制理論，而是從一個個新的視角考慮一個個理論問題，站在時代的高度，理解、明晰一個個有價值的問題。十年間這種培訓方式收到了一些可喜的成果。
教師教學基本功是進行課堂教學的基石。體育課堂教學尤其需要教師具有扎實的基本功，教學的基本功包括組織課堂的能力，與學生溝通的能力，課堂上的講解、示范能力和教學設計能力等。每一位教師都在上課，但他的基本功并不一定扎實，基于此在十年里，我們進行了多次講座，對教學基本功所涉及的方方面面都進行了各種形式的培訓。對課堂的組織能力，如何站位、走位等，我通過現(xiàn)場課進行了集中的學習探討，讓教師明白如何根據(jù)學生的心理、生理特點，年齡特征及不同教材內容恰當?shù)慕M織課堂教學，進行合理的站位、走位、講解等。通過講座的方式，對如何進行教學設計進行了重點的研究學習，通過講座使教師明白你在課堂教什么、為什么教？怎么教？學生學什么？怎么學？并通過教師說課的方式，將其表述出來，答辯出來，并通過不同的現(xiàn)場課，指導教師們合理的處理教學內容。
二、以新舊對照課求創(chuàng)新，提高教師對新課程下體育課堂的駕馭能力
新課程下的課到底該如何上，上成什么樣子，這是每一個實驗教師都在深深思考和研究的問題，在體育學科中，為了讓教師對新課程的理解，并不停留在觀念上，讓他們對新課程有一個有形的認識，幾年來我們始終采用了新舊對照課的方式，有效的解決了教師在新課程下如何正確運用恰當?shù)慕虒W方式的難題。即按照原來的思想觀念上一節(jié)課，再按照新的理念上一節(jié)課，對照這兩節(jié)課，每一位教師都會有自己的思索，能夠找到其中的變化，通過這一個個活生生的課堂實例，促進體育教師對新課程的理解，進而從中吸取營養(yǎng)，改革自己的課堂教學。通過這種方式，收到了講授起不到的作用，有著非常明顯的效果，每一位教師在設計課時，自覺不自覺的就會想到如何改革原有的課堂教學中存在的問題，融入新的教學思想的理念，真正上好新課程下的體育課。在十年的實驗中，幾乎每位體育都教師上了課改對照課，有的教師幾乎將所有教材都進行了對照。通過這種方式，教師們在理論與實踐間找到了橋梁，教師們真正能夠做到理論指導實踐，用實踐銓釋理論。
三、溫故改良傳統(tǒng)教材，豐富教學內容倉儲，在繼承中求得發(fā)展
在傳統(tǒng)的體育教學中，有必修教材和選修教材，必修教材教學是體育教學的核心部分，它對學生體質的協(xié)調發(fā)展；身體各方面素質的增長；以及意志品質等非智力因素方面的培養(yǎng)，有著不可替代的作用。然而，由于受各種因素的影響，曾幾何時我們的體育教學將必修教材的許多內容避過、繞過或砍掉了。原因是學生對這些教材沒有“興趣”，或稱這些教材“不安全”，學校體育教學主要開設的是那些“安全”的、學生有“興趣”的教學內容。
四、課題研究作先導，促進教師專業(yè)成長
教學研究科研先行。十年來我們依據(jù)體育課堂發(fā)展的需要，先后立項了構建“四育一網”，培養(yǎng)小學生體育能力的研究；構建“情景劇”課堂，提高小學生運動參與度的研究；建構“情景式”教學模式，培養(yǎng)小學低年級學生運動能力的研究；改革課堂教學結構，構建課堂教學新模式的研究等四個課題。這些課題有針對教學評價的，有針對教學方式轉變的，有課程資源開發(fā)利用的，有差異教學的，有學習方式研究的。每個課題都是當前熱點或難點問題，課題成員覆蓋全校的每個體育教師，可以說，每位體育教師都有他研究的方向，每位體育教師都有他研究的主題。這些課題還在研究之中，通過這些研究我們不但解決了一些困擾我們的難點問題，同時也使參與研究的教師在研究的相關領域得到質的提高。同時，通過這些課題的研究，進一步使廣大教師明確了課改得方向，找到了課改得抓手，促進了我區(qū)小學體育教學得到了良性的發(fā)展。
五、多維教研求特色，提高教師的`能力，輔助學校體育教學得到發(fā)展
對教師的培養(yǎng)來說，更多的內容應該立足于學校，這不單是因為時間的原因，更重要的是只有把研討當成一種習慣，學校體育教學的面貌才會得到真正的改變?；诖?，六年間我們多次開展了多維的教研活動。
1．走出去，請進來，開闊教師眼界
為了更好的使教師的教學觀念，教育觀念發(fā)生轉變，十年間我們多次在網上聆聽到國家最新的課改動態(tài)和最前沿的理念與先進理念，使教師們的思想站在課改的最前沿。多次組織體育教師聽課并與上課教師進行面對面的研討，使教師們開闊眼界，學習借鑒其它地區(qū)的有價值的經驗方法，改革課堂教學。
2．開展換位教研課，使教師真正感受到學生的想法
教師的思維，如何去理解學生的需要，這是課改中的一大難題，針對這一點，六年間我數(shù)十次開展換位教研課活動，即有一位教師上課，其它體育教師變成學生去上課，在一位教師的指導下，同上一堂課，讓每位教師去感悟換位后的感受，通過課下的交流，教師們真正體會到了學生需要什么，在給上課教師提意見的同時，也改變了自己的觀念，這種方式，極大的推動了教師們觀念的轉變，使好的教學方式，一點一點的形成。
以上這兩種教研方式，在這十年里，交叉開展，立體出現(xiàn)，使教師們的頭腦愈來愈明白，愈來愈清醒，體育教師的教學方式觀念已發(fā)生了質的改變，它促使著我校的體育課堂也發(fā)生了質的改變。
六、校本課程開發(fā)為拓展，促進教師特色的形成與發(fā)展
《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》提出，要“調整和改革課程體系、結構、內容，建立新的基礎教育課程體系”；《國務院關于基礎教育改革和發(fā)展的決定》進一步明確了“加快構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系”的任務；教育部制定的《基礎教育課程改革綱要》，更是明確提出了要實行國家、地方、學校三級課程管理制度。根據(jù)新課程的明確要求，作為一個體育教師，也應該具有開發(fā)和校本課程的能力，因此，我校組織了多次如何開發(fā)校本課程的講座，使教師們理解校本課程的重要性、如何開發(fā)、開發(fā)中需要注意什么等。在這些培訓的引導下，我校的部分體育教師以地方的民俗和地方游戲為選擇內容，對其進行改造，開發(fā)出五大類校本個例教材和游戲，在這個開發(fā)和利用的過程中，教師們在成長，學生們在收益。隨著學習和理解的深入，教師的個性和魅力在課堂中上得到了釋放，其實這也許就是我們追求的體育教師所應達到的境界。
以上是我校十年來體育教學改革的一個梳理和總結，這里不單單只有成功地喜悅，同樣隱含著艱難轉變的艱難，今天的總結決不是畫上了一個圓圓的句號，而是我們的改革才剛剛的開始。
學校課改小結篇五
尊敬的縣教育局領導：
按照縣教育局的工作安排，我校于本學期開始實施新課程改革
工作，我校課改的主要目標是改變教師的課堂教學觀念,提高教師課堂教學水平，提高學生的學習主動性，把許市中學的教學模式與我校的實際工作相結合逐步形成適合我校的有自己特色的教學模式，為了更好的達到目標，這學期我校把七年級143、144、145三個班定為課改班級，進行課改工作的實驗與探究，具體做了如下工作：
1、做好宣傳動員工作，使學校、家長、社會形成共識，課改工作得到各方面的大力支持。
2、加強領導，優(yōu)化課改管理。為使我校課改工作真正做到領導有力，措施落實，我校成立了以校長為組長的課改工作領導小組，明確各成員的具體分工，各成員平時加強協(xié)商研究和對課改的領導和指導，及時跟蹤、了解課改工作情況。為了加強管理，我校還制定了《花古中學課改實施方案》，并出臺了相關制度及評價機制。
3、培訓學習，更新教學理念。新課程的'理念始終是進行課改實驗工作的源頭活水。為此學校堅持以理念為先導，組織全體老師分層次多形式參與學習與培訓。我校先后組織全校課改老師專程赴岳陽許市中學和邵陽十七中觀摩學習，并組織教師學習新課改的相關理論，交流心得體會，從而促使教育理念不斷更新。
4、制定集體備課制度，使集體備課落到了實處。我校的主要作法是：學校成立了各學科備課組，每個學科均由組長具體負責，采取先集體研究，再由教師本人形成個性化的教案，并且集體研究的過程必有相關領導參與其中，由蹲點領導簽字認可學校才予以認定其集體備課。
5、優(yōu)化課堂教學。課改的主戰(zhàn)場在課堂，學校把“抓好課堂教學改革，提高課堂教學實效”作為重中之重。在課堂上努力使學生的學習方式由被動、孤立、接受變?yōu)樽灾?、合作、探究。老師們在課堂上注重創(chuàng)設民主平等愉悅的教學氛圍，同時做好組織者、引導者、幫助者。學生自己能學懂的，放手讓學生自己學；學生不能一下子理解的，引導學生自主探究學；學生獨立學習有困難，合作互相幫助學。在教學實踐中不斷探索、改進，完善，以盡快形成有效的教學模式和學習方式。
6、各班成立學習小組，學生間實行一對一的互幫制度，組與組之間，組內組員之間相互評比，建立學生評價機制。通過開展各項課外活動訓練學生的各項能力，為他們提供展示自己的平臺。
7、落實聽課制度。學校領導小組隨時走進，督促課改工作在課堂上落到實處，課改老師相互聽課，聽課者聽完課后彼此進行交流對話、點撥指導、共同探究，使老師的教學行為在思維的碰撞、交流、啟迪中得到進一步轉變。
8、積累總結，取得成果經驗。我校要求老師即時總結，有感必發(fā)。以學科組為單位，每周總結本組課改工作，總結經驗與不足。其次每位老師平時加強每節(jié)課后的回顧與思考，對自己認為感受最深的、典型的例子，及時寫出來，形成個案。
9、學校積極為課改工作做好后勤保障。制作課改宣傳標語，營造氛圍；為課改班級配置小黑板；教師外出學習培訓，學校報銷所有費用。
經過近一學期的努力，我校的課改工作取得了一定的成效：
1、教師的教學觀念有了根本的改變，教學態(tài)度也有了很大的改變，大家都意識到這是一次新的挑戰(zhàn)，需要付出更多的勇氣與激情，學校的教研氛圍當然更為濃厚了。
2、建立了新的教學模式，課堂上許多學生都由被動、膽怯變得主動、大膽，由沉默寡言變得能說會道。
3、學生掌握了新的學習模式，學習的主動性提高了，很多的學生在平時的學習中積累了適合自己的學習方法。
當然，我校的課改工作還只是剛開始，還是探索階段，還存在很多的不足，如：
1、新課程提倡讓學生在開放的課堂氛圍中主動探究，并一再強調要給予學生充分的時間和空間。對于如何恰當?shù)匕盐諘r間和把握開放度，我們感到比較難操作，總有顧此失彼的感覺。一節(jié)課完不成教學任務是教學中常有的現(xiàn)象。
2、優(yōu)生發(fā)展與扶持學困生很難兼顧。新的理念要求課堂教學是民主平等的對話過程，要求教師要想方設法激勵孩子學習的積極性、主動性，要形成樂學的氛圍；新課程的一個重要特征是改變傳統(tǒng)的教師講、學生聽的局面，實行自主、合作、探究的學習方式，大量的課堂時間讓學生質疑、討論、交流、評價，學生自主學習的能動性，合作交流的互助性，探究未知的開拓性得到有效發(fā)展。實踐證明，這種學習方式要求學生有一定的學習基礎與個性品質。優(yōu)生具備這一條件和要求，質疑時，他們是發(fā)現(xiàn)者；合作討論時，他們是組織者；發(fā)言交流時，他們是代表者，他們的潛能得到良好發(fā)揮。而學困生因為基礎的薄弱，參與性、主動性的欠缺，思維的敏捷性、深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)生半步，常常是問題剛想到一半，結果已被他人得出。學困生無形中失去了思考、發(fā)言、表達的機會。
在今后的工作中，我們一定會秉著實事求是、循序漸進的原則，進一步加大新課程改革的力度。但一學期以來，學校在課改方面投入資金6萬多元，使得學校辦公經費尤為緊張。課改所花費資金明細數(shù)：
1、為教室添置黑板（三塊大黑板，十八塊小黑板）共計7500元。
2、組織課改教師赴岳陽許市中學及邵陽十七中考察學習六天花費8000多元。
3、課改宣傳資料：3000元。
4、購置課改書籍及資料近1500元。
5、購買一臺電腦打印機和一臺速印機用于導學案印刷36000余元。
6、打印耗材近3000元（一體化紙、油墨等)。
7、計劃發(fā)放導學案編寫補助500節(jié)次預算5000元（語數(shù)外）以上共計64000元，請求上級領導幫助解決實際困難。
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20xx年12月
學校課改小結篇六
一年來，我們按照新課改精神的要求，汲取傳統(tǒng)教育教學中成功的經驗，積極探索新的方式、方法，希望通過努力在課改實施中不掉隊。下面談一下我們的具體做法。
新課程改革的實施，給我們帶來了機遇與挑戰(zhàn)。我們不斷思考的是：如何最大限度地讓每一位教師把他的潛力變?yōu)楝F(xiàn)實，抓住這次新課改的機遇實現(xiàn)自身的價值。一年多來我們在教師隊伍建設方面突出重點，狠抓教師素質、能力的高，為每一位教師提供最大限度的學習機會、展現(xiàn)機會，力爭使我校每一位教師都成長為在全鎮(zhèn)乃至全縣有名的名師。
1、培訓先行，更新教學理念。
實現(xiàn)《課程標準》中所倡導的自主、合作、探究的學習方式，首先要更新教師的教學理念。教師只有樹立了正確的課程觀、教學觀、學生觀，在教學過程中才能引導學生進行自主學習，才能致力于學生素養(yǎng)的形成與發(fā)展，才能為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅實的基礎。因此，培訓教師，更新教學理念，成了學校的首要工作。
首先，學校重視骨干教師培訓。學校制定了“教師培訓”方案，先后輸送50余人次參加省、市、縣、中心學校級培訓，使這部分教師在培訓中完善自我，形成先進的教學理念，成為教學研究的排頭兵。培訓的教師都要完成“一篇學習體會”、“一次學習報告”、“一節(jié)公開課”，切實把新思想、新精神帶給每一位教師。
為增強學習實效性，學校采取“骨干帶動、群體培訓”的方式，通過專家講座、骨干教師匯報、學科教師示范、交流研討等形式，扎實有效的開展業(yè)務學習。每周根據(jù)各科教學實際情況，確定業(yè)務學習的專題，所有教師查閱大量資料，有重點準備，在研討會上開展活而有效的交流，積極互動，更新觀念。促進了教師學習的積極性。
2、科研先導，轉變教學方式。教育科研，能有效地推動教育教學水平和教師素質的整體提高。教育科研工作的持續(xù)發(fā)展，是建立一支高素質、高水平、精教學、懂科研的專家型教師隊伍所必須的。
依據(jù)任課教師的教學實際，我們研討確定研究專題，組建課題組。在課題管理中，我們突出重點抓過程性管理。課題組每月組織一次“課題研討會”，實驗教師提交實驗研究資料，交流實驗情況，聽取專題報告，觀摩實驗研究課。實驗進行中，教師對研究資料完善整理，如參考資料、實驗課教案、課堂信息反饋、專題報告以及有價值的學生的作業(yè)、作品等。
我們十分重視平時的教研活動。為發(fā)揮群體互補優(yōu)勢，形成整體合力，我們采取了“集體備課”的方式，在集體研討中豐富充實自我。各學科根據(jù)年級特點建立備課小組，定時與分散相結合，以“同課異構”教研活動為輔助，即：在利用“集體備課教學詳案”進行課堂教學時，先由初講教師進行試講，然后與其他教師研討教學得失與改進措施，以利于其他教師改進自己的教學。在集體備課中，我們同時強調保持每位教師的個性，避免趨同現(xiàn)象。
3、信息共享，拓寬教學視野。
除了讓教師外出參觀、學習外，我們特別重視各種報刊書籍對教師教學的影響。因此，我們訂閱了十幾種教育報刊，鼓勵教師開展自我學習教育，了解教改前沿信息，指導教學行為。
今年，全中心學校實現(xiàn)了寬帶上網，實現(xiàn)資源共享。豐富的網絡資源，給師生的發(fā)展創(chuàng)造更優(yōu)越的環(huán)境，使師生在現(xiàn)代科技帶來的方便中更好的發(fā)展。
4、放大教師的“亮點”，讓老師們有成就感。
“熱愛學校、尊重學生，快樂工作，成就自我”，是作為校長寄語贈送給老師們的。在“成就學生”的同時“成就自我”，是教師們的最大愿望，沒有一個老師不想干好工作，當專家的。“成就自我”，也是學校所期望的，教學質量的高低就取決于教師整體素質的高低，名校需要名師支撐。放大教師的“亮點”，就是發(fā)現(xiàn)教師的長處，采取鼓勵、激勵措施，在學校內部宣傳教師們的成績，給其他教師樹標；在社會上宣傳一部分骨干教師，擴大教師、學校的影響力，讓教師有一定的成就感。特別是鼓勵年青教師展現(xiàn)自己的才能，形成你追我趕、共同進步的良好局面。事實證明，營造濃厚的學習、探究氛圍，給老師們提供良好的發(fā)展機會，讓老師們實現(xiàn)自我價值，是吸引、凝聚老師，提高老師積極性的一種好方法。
課堂教學是實施新課改的主陣地，隨著新課改思想的逐步深入，教師理念的不斷更新，教師對自我角色重新定位，課堂教學變的越來越活躍，形式、花樣翻新，調動了學生的積極性，增強了學生的體驗。
在課堂教學中，要求教師善于創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。
在課堂教學中要求做到一個轉變從把問題拋給學生要求學生回答轉向培養(yǎng)學生的思考能力、質疑能力，讓學生自己提出問題，解決問題，這也是新課改的要求。
鼓勵學生把問題帶出教室，加強小組合作以及自我解決問題的能力?！皩W貴有疑”，問題意識培養(yǎng)的最終目的是在課堂教學中保證學生更加有效的主動參與學習，形成良好的思考、學習品質。目前，我們在語文、數(shù)學、科學等學科進行著積極探索。
學生身處校園之中，校園內的一點一滴無不影響著學生。
1、建設人性化的學校氛圍。一種自然、溫馨的人性化校園文化氛圍，可以使學生在情感體驗中，獲取潛移默化的影響。校園內，道路兩旁、樓道一側，輕輕的話語、絢麗的彩畫校園的各個地方都成為了學生自我教育的舞臺。我們積極鼓勵學生參與到校園氛圍的建設中，校園中親切的標語這些都是孩子們精心創(chuàng)作的。這不僅僅是口號、標語，而更是孩子們內心純潔的表白。
我們注重加強全校教室文化氛圍的營造。同時，我們鼓勵教師與學生合作，營造適應各自特點的班級氛圍。以人為本，以學生的發(fā)展為本。這就是學校在校園文化氛圍建設中所始終遵循的原則。
2、創(chuàng)建個性發(fā)展空間。關注每一個學生的發(fā)展，尊重學生，讓學生的個性得到張揚。中心學校要求各小學建立“紅領巾”廣播站，每天，都能聽到廣播里清脆的聲音。有趣的天文地理知識，最及時的新聞大事，以及同學們的喜怒哀樂，同學們特別關注。3、培養(yǎng)自主中進取的氛圍。中心學校在創(chuàng)建良好的校園外部氛圍的同時加強對學生的行為習慣的培養(yǎng)熏陶。針學生的年齡特點，我們編制了學生成長手冊，學生每天的表現(xiàn)予以關注。其中，有學生的自我評價：今天，我提問題了嗎？和小伙伴一起學習，我快樂嗎？等，也有教師與學生、家長與學生交流的空間，如“老師這樣對我說”“我和爸媽一起來”等，讓學生每天對自己的表現(xiàn)都能給予客觀的評價，促進學生的持續(xù)發(fā)展。
在每位學生的手中，都有一份“成長檔案袋”，用來收集學生自己滿意的作品。檔案袋中的內容都由同學們自行確定，而學生作品的收集是有目的、有計劃的，而不是隨機的。成長記錄袋不是簡單的文件夾，我們注重引導學生依據(jù)特定目的而收集。打開它，你會看到孩子們精心創(chuàng)作的手抄報、多彩的圖畫、優(yōu)美的文章、獨特的制作記錄了同學們的點滴進步，樹立了自信。
1、進一步加強教科研投入力度，特別是在教師評價中的力度。
2、促進青年教師教學能力的提高，特別是非課改年級教師教學方式的轉變。
3、積極探索科學合理的教師、學生的評價方式。
學校課改小結篇七
根據(jù)市教育局和片區(qū)教研室20xx年度工作計劃，結合我校實際情況，本期我校的課改工作主要以改變教師的課堂教學觀念，不斷提高教師課堂教學水平為目標展開，我們的工作主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、扎實開展“三課活動”，不斷提高教師課堂教學水平。為進一步貫徹落實“新課標”精神，展示本校教師精湛的課堂教學藝術，推廣優(yōu)秀的教法和經驗，為廣大教師提供更多的學習機會，同時也為會診和解剖課堂，解決教學中一些共性問題，學校教科室、教導處在9月下旬組織了為期近三周的“三課活動”，學校成立了九個學科評價組（小學語文、數(shù)學，初中語文、數(shù)學、英語、理化生，政史地、藝體電腦和幼兒組）負責對“三課”課堂進行全面剖析，客觀、公正、準確的進行了定性評價。本次三課活動，學校共排了51堂課，其中小學語文7節(jié)，數(shù)學3節(jié)；初中語文10節(jié)，數(shù)學8節(jié)，英語8節(jié)，物理2節(jié)，化學2節(jié)，政治1節(jié)，歷史3節(jié)，生物1節(jié)，地理1節(jié)；音樂2節(jié)，電腦3節(jié)。學校要求全校教師在三課活動中務必聽完本學科的課，再選聽至少10節(jié)跨學科的課。通過檢查發(fā)現(xiàn)全校不少教師不僅聽課數(shù)量多，而且記錄認真詳細，分析到位，建議合理。學校把教師參與三課活動的情況納入第一學月六認真工作考核和期末考核。當然，這次活動時間安排比較緊，老師們在完成自己教學任務之余，克服了不少困難，盡可能擠出時間參與“三課活動”，使本次活動得以順利圓滿地完成。
二、繼續(xù)做好大文化校本課程的開發(fā)，提高教師的課程開發(fā)和運用水平。
教育改革的核心是課程改革。隨著教育改革的深入發(fā)展，我國的課程政策發(fā)生了重大轉變：實行國家、地方和學校三級課程管理。我校在上一學年開設基礎上，學校全員參與，開發(fā)出了具有開放性、靈活性、多樣性特征的校本課程，使我校的大文化校本課程形成了體系。
三、改進了集體備課制度，使集體備課落到了實處。
在過去實行集體備課的基礎上，為了使集體備課落到實處，對每位教師的課堂真正起到指導作用，本期學校教導處、教科室進一步規(guī)范了我校的集體備課制度，主要作法是：學校成立了年級各學科備課組，每個年級每個學科均由組長具體負責，采取先集體研究，再由教師本人形成個性化的教案，并且集體研究的過程必有相關領導參與其中，由蹲點領導簽字認可學校才予以認定其集體備課。
四、積極組織全體教師不斷總結，提煉、優(yōu)化課改成果。
1、組織學校骨干教師積極參加上級組織的各種成果評選活動。本期有14位教師撰寫的教研論文在國家、省市獲獎或在有關刊物發(fā)表。
2、16位教師參加本年度省教科所優(yōu)秀信息技術論文評審，其撰寫的優(yōu)秀論文已送省教科所參評。
3、積極撰寫教學案例評析，學校要求每位教師每學月均應撰寫至少一篇優(yōu)秀案例評析，各教研組每一學月交一篇到學校教科室，學校全體教師撰寫教學案例評析的熱情高漲。在11月進行的年度教研成果評選中，學校一共評選出48篇份優(yōu)秀成果送片區(qū)教研室。
五、其它相關工作。
1、承辦了片區(qū)教研室組織的校本教研現(xiàn)場會。
2、承擔了片區(qū)初中語文、數(shù)學、英語、理華和小學語文專題教研活動的部分研究課、教材教法講座及專題講座。
3、認真組織了學校領導干部賽課活動，我校有三位領導由片區(qū)教研室推薦到縣參賽。
4、加強教師的教學技能培訓，對教師進行為期三周的現(xiàn)代信息技術培訓活動，提高教師應用現(xiàn)代信息技術的水平，讓現(xiàn)代信息技術真正走進學校每一位教師的課堂。
5、積極籌備《課改筆記》再版工作。
6、積極參加市教育局組織的“校本教研研討會”，并在大會上分別作了經驗交流。
學校課改小結篇八
根據(jù)縣教育局和片區(qū)教研室20xx年度工作計劃，結合我校實際情況，本期我校的課改工作主要以改變教師的課堂教學觀念，不斷提高教師課堂教學水平為目標展開，我們的工作主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
為進一步貫徹落實“新課標”精神，展示本校教師精湛的課堂教學藝術，推廣優(yōu)秀的教法和經驗，為廣大教師提供更多的學習機會，同時也為會診和解剖課堂，解決教學中一些共性問題，學校教科室、教導處在9月下旬組織了為期近三周的“三課活動”，學校成立了九個學科評價組（小學語文、數(shù)學，初中語文、數(shù)學、英語、理化生，政史地、藝體電腦和幼兒組）負責對“三課”課堂進行全面剖析，客觀、公正、準確的進行了定性評價。
本次三課活動，學校共排了51堂課，其中小學語文7節(jié)，數(shù)學3節(jié)；初中語文10節(jié)，數(shù)學8節(jié)，英語8節(jié)，物理2節(jié)，化學2節(jié)，政治1節(jié)，歷史3節(jié)，生物1節(jié)，地理1節(jié)；音樂2節(jié)，電腦3節(jié)。學校要求全校教師在三課活動中務必聽完本學科的課，再選聽至少10節(jié)跨學科的課。通過檢查發(fā)現(xiàn)全校不少教師不僅聽課數(shù)量多，而且記錄認真詳細，分析到位，建議合理。學校把教師參與三課活動的情況納入第一學月六認真工作考核和期末考核。當然，這次活動時間安排比較緊，老師們在完成自己教學任務之余，克服了不少困難，盡可能擠出時間參與“三課活動”，使本次活動得以順利圓滿地完成。
教育改革的核心是課程改革。隨著教育改革的深入發(fā)展，我國的課程政策發(fā)生了重大轉變：實行國家、地方和學校三級課程管理。我校在上一學年開設基礎上，學校全員參與，開發(fā)出了具有開放性、靈活性、多樣性特征的校本課程，使我校的大文化校本課程形成了體系。
在過去實行集體備課的基礎上，為了使集體備課落到實處，對每位教師的課堂真正起到指導作用，本期學校教導處、教科室進一步規(guī)范了我校的集體備課制度，主要作法是：學校成立了年級各學科備課組，每個年級每個學科均由組長具體負責，采取先集體研究，再由教師本人形成個性化的教案，并且集體研究的過程必有相關領導參與其中，由蹲點領導簽字認可學校才予以認定其集體備課。
1、組織學校骨干教師積極參加上級組織的各種成果評選活動。本期有14位教師撰寫的教研論文在國家、省市獲獎或在有關刊物發(fā)表。
2、16位教師參加本年度省教科所優(yōu)秀信息技術論文評審，其撰寫的優(yōu)秀論文已送省教科所參評。
3、積極撰寫教學案例評析，學校要求每位教師每學月均應撰寫至少一篇優(yōu)秀案例評析，各教研組每一學月交一篇到學校教科室，學校全體教師撰寫教學案例評析的熱情高漲。在11月進行的年度教研成果評選中，學校一共評選出48篇份優(yōu)秀成果送片區(qū)教研室。
1、承辦了片區(qū)教研室組織的校本教研現(xiàn)場會。
2、承擔了片區(qū)初中語文、數(shù)學、英語、理華和小學語文專題教研活動的部分研究課、教材教法講座及專題講座。
3、認真組織了學校領導干部賽課活動，我校有三位領導由片區(qū)教研室推薦到縣參賽。
4、加強教師的教學技能培訓，對教師進行為期三周的現(xiàn)代信息技術培訓活動，提高教師應用現(xiàn)代信息技術的水平，讓現(xiàn)代信息技術真正走進學校每一位教師的課堂。
5、積極籌備《課改筆記》再版工作。
6、積極參加縣教育局組織的“校本教研研討會”、“射洪縣現(xiàn)代教育技術應用及實驗教學現(xiàn)場會”，并在大會上分別作了經驗交流。
6、與兄弟學校舉行教育教學聯(lián)誼活動。
學校課改小結篇九
隨著《關于基礎教育改革和發(fā)展的決定》和《基礎教育課程改革綱要（試行）》的頒布實施，新一輪的課程改革轟轟烈烈的推開了。近兩年，課改工作給我們學校帶來的變化是巨大的，我校教師的教育教學觀念有了很大的轉變，教師素質有了極大提高，學校的教學研究氣氛空前濃厚，課堂教學出現(xiàn)了前所未有的活躍，學生的學習興趣有了進一步提高，總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。
新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革，作為工作在教學第一線的教師，要適應新的課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質，同新課程一起成長，以適應新課程對教師的要求，為此我們做了以下工作：
１、加強培訓，轉變教師的教學觀念，以適應新課改的要求。
以新一輪基礎教育課程改革為契機，組織教師認真學習落實文件精神，提高認識，明確新課程觀念，把握新教材特點，立足課堂，積極探索新的教學方法，推動教學改革的深入發(fā)展。
除積極參加市區(qū)教育局的新課改培訓外，我校自己利用各種講座、學習加強對教師的培訓，使教師在實驗之初就對新課程有了足夠的認識，對新課改作好了充分的思想和理論上的準備，在如何對待新課程上，如何對待新課改上，統(tǒng)一了認識，轉變了觀念。
2、加大對教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質
把教科研作為一個載體，讓教師在教育科研中，通過"學習，實踐，再學習，再實踐"的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學能力。
３、新課改為我校教師提供了一個充分展示自身素質的舞臺，為我校培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的青年教師隊伍。新課改的教師出課率飛速增長，這大大提高了我校教師的教育教學水平，有力的提高了我校教師的自身素質。
集體備課早已成為學校的常規(guī)工作，新課改以來，我校的
1、加強集體備課，發(fā)揮群體效應，重視研究教法學法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓勵創(chuàng)新，加強不同學科間的交流與溝通。
改革課堂教學，備課是主要環(huán)節(jié)，我們力求實現(xiàn)教師的教是為學生的學服務的轉變，每周各組的集體備課務必達到實效，切忌形式主義。
另外，備課組長按教材內容（尤其是新教材）將重點備課任務合理分解，落實到人，排出一學期的分工一覽表，便于教師明確任務，提前準備，確定中心發(fā)言人，每位教師集備中都應積極參與討論，發(fā)表獨到見解。同時，我們強調不能機械地強調絕對統(tǒng)一，照搬照教，要發(fā)展教師個性，創(chuàng)造性，使課堂充滿活力，鼓勵教師在課堂教學探討中敢為先，爭創(chuàng)先。
２、加強了教師間的教研交流和教師間的團結協(xié)作。
出現(xiàn)的問題分析原因，不少教師在業(yè)余時間，還經常通過電話、上網等方式與專家對話，交流教學中的有關問題。以求達到最佳的教學效果。
１、首先在課堂教學中我們要求教師進行角色的換位轉變。教師從傳統(tǒng)教學的傳授者轉向現(xiàn)代教學的促進者、學習者、發(fā)現(xiàn)者、引導者、組織者。教學中注重學生的自主建構，使教學過程由教向學轉化，使學生的獨立性和自主性不斷提升。
２、在培養(yǎng)學生學習方式、方法上，我們也做了大量的嘗試工作。本學期，我校十幾名教師對縣開課，受到領導和專家的一致好評。
新教材在實施、應用過程中也存在一些不大好處理的地方，如：
1、課堂上針對某一有興趣的問題，學生們積極參與討論，教師是不忍心打斷， 有時教學任務難以如期完成。
2、走進新課改，如何對學生、教師進行科學性評價，避免教師追尋的盲目性。
3、走進新課改，如何將教育教學的工具性與人文性更和諧地交織于一體。
走近新課改，我們發(fā)現(xiàn)，要學習的東西還很多，要轉變觀念的任務還很重，課堂教學的改革力度還要加大，教學研究還要更加深入。我們肩上的擔子顯得沉甸甸的，我們將不斷改革創(chuàng)新，不斷探索實踐，為新課改闖出一條新路，為我鎮(zhèn)基礎教育的發(fā)展作出我們二小人應有的貢獻！
學校課改小結篇十
為了強化學校管理，推進有效教學，褒獎先進，激勵后進，引進競爭機制，實現(xiàn)量化考核，全面提高教育教學質量，樹立明德新形象，特制定如下教學工作管理及獎懲制度。
一、 課改工作管理領導機構
組 長：李 峰
副組長：劉 強 郭憲禮
成 員：各教研組長
二、 各項工作考核及獎懲制度。 （一） 計劃考核
工作要求：學期初各教師根據(jù)任課情況制定好科目學期科務計劃，做好教材、學情分析，教學目標明確，課時劃分科學，進度清楚，時間分配合理，教學方法得到，檢測方式合理，并于上課前一天上交教導處。
工作要求：1）提前3節(jié)以上備課；2）能運用最新教學備課模式，探究教材，因材施教；3）教案環(huán)節(jié)齊全，目標明確，重難點突出；4）有充實和反思；5）輔導教案每周每科不少于2節(jié)；6）承擔集體備課任務教師按時上交教案。 獎罰措施：1）每次教案檢查評出3名優(yōu)秀教案，獎勵10元；2）不能按時上交集體備課教案，每課時罰5元；3）檢查時，缺一節(jié)教案扣10元；4）無充實，無反思，每課時罰5元；5）承擔集體備課教師，教案質量差，根據(jù)情況罰20-40元。
（三） 上課考核
工作要求：1）嚴格按科務計劃同步上課，不超前或延后；2）以學生為本，面向全體學生，尊重學生個性發(fā)展，不挫傷學生積極性；3）因材施教，目標明確，重點突出，難點突破；4）35歲以下年輕教師每周至少一次使用現(xiàn)代化教學設備上課；5）使用普通話，寫規(guī)范字；6）不體罰或變相體罰學生；7）鈴響前到教室，上下課師生相互問好；8）上課期間，嚴禁接打電話，不坐著上課，不拖堂，真正做到40分鐘課堂。
3）語文有作文批閱記錄，作業(yè)批閱記錄，數(shù)學每天有批閱記錄，其余各科按作業(yè)做記錄；4）作文批閱做到不留一個錯別字及標點，錯句全糾，批語不說空話、套話，要結合習作客觀作出評價，批語對學生要有指導作用；5）及時糾正作業(yè)中存在的錯誤及問題；6）家庭作業(yè)布置到位，檢查到位。
獎罰措施：1）對學生布置作業(yè)缺1次，扣老師2元，作業(yè)中有問題批閱未指出扣2元；2）作業(yè)中有問題未及時引導糾正扣2元；3）對點名表揚的作業(yè)，老師獎勵5元；4）上級檢查表揚獎勵10元，發(fā)現(xiàn)問題罰5元。
（五）檢測考核 1、月考
工作要求：1）按學校要求，同級、同科、同題、同時進行。2）任課教師應嚴密組織，認真監(jiān)考，端正考風，嚴肅考紀；3）認真閱卷，公平打分，排名公布；4）將試卷、成績冊、質量分析在考試后五個工作日內交教導處；5）對存在問題及時進行總結，查找原因，及時補救。
2) 學區(qū)考試：年級組第一名獎50元；
工作要求：1）不斷加強理論學習，用最新的教育思想和教學方法指導課堂教學，做好讀書筆記和教學心得（課堂教學執(zhí)行《課堂教學評價標準》）；2）積極參加周三下午教研活動，踴躍承擔教改試驗課；3）積極參加聽課活動，完成聽課記錄，48歲以上不少于每學期12節(jié)，35－48歲每學期不少于18節(jié)，35歲以下教師每周不少于2節(jié)，記錄規(guī)范，有評議；4）積極參加群教群研，樂于聽取不同意見；5）每學期初做好科務計劃，每學期完成論文最少2篇，工作總結1篇。 獎罰措施：1）不按時參加教研活動罰5元，聽課記錄缺1節(jié)罰5元；2）不按時完成教學論文扣5元，拒絕承擔示范課扣5元；3）評為鄉(xiāng)級優(yōu)質課按名次獎勵第一名50元，第二名40元，第三名30元，優(yōu)秀20元；4）評為縣級優(yōu)質課按名次獎勵第一名100元，第二名80元，第三名50元，優(yōu)秀30元；5）承擔教研專題，論文在省級以上進物發(fā)表獎勵60元，獲一等獎獎勵50元，獲二、三等獎獎勵40元；論文在市級刊物發(fā)表獎勵50元，獲一等獎獎勵40元，獲二、三等獎獎勵30元；論文在縣級刊物發(fā)表獎勵40元。6）指導學生國家級獲獎勵獎勵60元，省級50元，市級40元，縣級30元，鎮(zhèn)級20元；7）每學期設立教研基金100元，經期末考評，教研工作得力，扎實有效，給予獎勵20－50元。8）教研組長要積極組織教研活動，做好教研計劃、記錄及總結，不按時完扣10-20元處罰。
（七）其他考核
獎罰措施：積極完成學校分派工作，給予一定補助；業(yè)務記錄少一次罰5元。
三、此制度與學校有關規(guī)定一并實施。
四、以上各類考核結果當即公示，兌現(xiàn)獎勵制度。
五、以上所有工作記入業(yè)務檔案，做為創(chuàng)選評、職稱評定和教師招聘的依據(jù)。
為了強化學校管理，推進有效教學，褒獎先進，激勵后進，引進競爭機制，實現(xiàn)量化考核，全面提高教育教學質量，特制定如下教學工作管理及獎懲制度。
一、課改工作管理領導機構、
組 長：孟志春
副組長：王建忠 曹飛 周茂成
成 員：各教研組長
二、各項工作考核及獎懲制度。
（一）計劃考核
工作要求：學期初各教師根據(jù)任課情況制定好科目學期科務計劃，做好教材、學情分析，教學目標明確，課時劃分科學，進度清楚，時間分配合理，教學方法得到，檢測方式合理，并于上課前一天上交教導處。
5）輔導教案每周每科不少于2節(jié)；6）承擔集體備課任務教師按時上交導學案。
（三）上課考核 工作要求：1）嚴格按科務計劃同步上課，不超前或延后；2）以學生為本，面向全體學生，尊重學生個性發(fā)展，不挫傷學生積極性；3）因材施教，目標明確，重點突出，難點突破；4）35歲以下年輕教師每周至少一次使用現(xiàn)代化教學設備上課；5）使用普通話，寫規(guī)范字；6）不體罰或變相體罰學生；7）鈴響前到教室，上下課師生相互問好；8）上課期間，嚴禁接打電話，不坐著上課，不拖堂，真正做到40分鐘課堂。
（四）作業(yè)考核
工作要求：1）作業(yè)布置堅持同步、精選、適量的原則；2）批閱做到及時、認真、細致、準確，力求做到面批；3）語文有作文批閱記錄，作業(yè)批閱記錄，數(shù)學每天有批閱記錄，其余各科按作業(yè)做記錄；4）作文批閱做到不留一個錯別字及標點，錯句全糾，批語不說空話、套話，要結合習作客觀作出評價，批語對學生要有指導作用；5）及時糾正作業(yè)中存在的錯誤及問題；6）家庭作業(yè)布置到位，檢查到位。
（五）有效研訓
工作要求：1）不斷加強理論學習，用最新的教育思想和教學方法指導課堂
（六）其他考核
說明：以上所有工作記入業(yè)務檔案，做為創(chuàng)選評、職稱評定和教師招聘的依據(jù)。在課改工作中獲得突出成果的教師，將在教師聘任、評先考核、職位提升中獲得優(yōu)先考慮。此制度與學校有關規(guī)定一并實施。
紅格爾圖學校
2015、3、25
州二民中新課改獎勵辦法（暫行） 為了進一步推進我校新課改的實施，提高教師和學生積極參與新課改的熱情，特制定以下獎勵辦法：
一、 先進集體
（一） 課改先進年級組
每期在參加課改的年級組中評選一個年級組作為課改先進年級組，由學校頒發(fā)獎金500元
評選標準：1、教師積極參與新課改；2、課改組織合理有效；3、教師積極參與課改相關活動，并有三人次以上受到校級以上獎勵。
（二）課改先進班級
每期在參加課改的年級中高中每個年級評選三個、初中每個年級評選二個班級作為先進班級，先進班級班主任為優(yōu)秀班主任，先進班級，先進班級班主任頒發(fā)獎金100元。
評選標準：1、認真執(zhí)行學校新課改方案；2、積極參與各級組織的新課改活動；3、課堂氣氛活躍，學生參與度高，學習效果好。
二、 先進個人
（一）課改優(yōu)秀教師
每期在參加課改的年級中每個年級組評選三位教師作為課改優(yōu)秀教師由學校頒發(fā)獎金100元。
1、認真執(zhí)行學校新課改方案；2、認真?zhèn)湔n，認真編寫導學案，認真組織學生學習活動。3、積極參與各級組織的新課改活動并獲得校級以上獎勵；4、課堂氣氛活躍，學生參與度高，學習效果好。
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（二）學期展示之星
每期在參加課改的班級中每個班級評選二名學生成為學期展示之星，由學校頒發(fā)獎勵證書及獎金20元。
評選標準：每期各班獲周展示之星最多的前二名學生即為學期展示之星。
（三）學期質疑之星
每期在參加課改的班級中每個班級評選二名學生成為學期質疑之星，由學校頒發(fā)獎勵證書及獎金20元。
評選標準：每期各班獲周質疑之星最多的前二名學生即為學期質疑之星
（四）優(yōu)秀學習小組
每班每期評選一個優(yōu)秀學習小組。
評選標準：各班以學期小組得分最多、綜合表現(xiàn)最好的小組為優(yōu)秀學習小組。
先進集體與先進個的評選辦法：1、課改先進年級組由教科室組織評選，報學校批準；2、課改先進班級由學校課改督導小組推薦，報學校批準；3，課改優(yōu)秀教師由各年級組推薦，教科室審查，報學校批準；4、優(yōu)秀學習小組、學期展示之星和學期質疑之星由教科室組織各年級組評選，報學校批準。
湘西州第二民族中學
2012年8月29日
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教學質量是學校的生命線，是辦教育的永恒主題。近幾年來，我校教育投入不斷加大，辦學條件不斷改善，教學質量也有了較大提高；但是，教學質量還不夠理想。因此，調動一切積極因素，為提高教學質量想實招、鼓實勁、辦實事，進一步優(yōu)化提高環(huán)境，加強教學管理，重視自身建設和教師素質提高，集思廣益，形成合力，推進我校教學質量的快速提高，既是當務之急也是賴以生存的目標。
一、制約質量的因素與問題
在總結上學年教學時，我們清醒地認識到，當前我校教育教學存在的問題很多，有的還很突出和非常嚴峻。
1、對教師的管理缺乏有效辦法與措施。由于教師總體數(shù)量不足，能者上，庸者下的競爭激勵機制無法形成，導致一些教師出工不出力，混著過，經濟獎勵他嫌錢少沒看到，成就感激勵他也不在呼。
2、個別教師專業(yè)知識不夠扎實，施教技能低下，新的教學理念與方法更是難以領會與掌握。參加鎮(zhèn)級以上的短期通識培訓成效不大。另有少數(shù)教師師德師風欠缺，關心學生不夠。
3、學生中留守兒童的比例較大，問題突出，大部分監(jiān)護人一般情況下只管其生存，不管（或無能力管）其發(fā)展的問題，對學習關心不夠，更不用說輔導了。
4、社會風氣不良，周邊網吧對學生的誘惑力太大。對此，有關部門的治理也只是走過堂，下來也只是在學校來了解一下情況，無任何有效措施與效果。
5、成班率依然偏大，組織課堂教學紀律難以得到保證，教學效率不高，實行因人施教更是無法做到。
6、全面執(zhí)行課程計劃是推進課改、實施素質教育的最基本要求，由于普遍缺少音樂、美術、科學等專職教師，開足、開齊課程非常難。
7、大多數(shù)教師的課堂教學“一言堂，滿堂灌”痕跡依然，普遍存在“教師講得多，學生思維活動少”。精心設臵情景，創(chuàng)造機會，以學生發(fā)展為本，以培養(yǎng)能力為主線，以發(fā)展思維為核心，以形成方法為關鍵的“自主探究式”課堂，只有在觀摩示范課或優(yōu)質課賽中才經常出現(xiàn)。課堂教學方式的切實轉變任重而道遠。
8、教師參加教研活動的積極性明顯下降，鎮(zhèn)級以上的各種教研交流及課賽以前教師爭搶著報名參加，而現(xiàn)在反過來要做工作勸說其參加。究其原因，大多數(shù)骨干老師以前參加活動多，得到的證書也達到飽和狀態(tài)，職稱評聘也基本上都已解決，參加教研活動出現(xiàn)精神和思想上的“疲勞”現(xiàn)象。
9、對教師的教育教學業(yè)績評估，沒有建立起科學合理、切合實際的方案，雖有方案，但操作未按規(guī)則進行，教師有意見，致使很多教師的積極性調動不起來，從而對教學投入的精力不夠。
10、學生的文明素養(yǎng)及行為習慣等養(yǎng)成教育發(fā)展很不平衡，因一部分來自村點的學生帶來的壞習慣，教室墻壁上、課桌上、廁所墻面等亂畫、亂刻，園內的樹木花草也經常遭殃，課間休息時追追打打，踩桌爬窗等。
二、提高質量的方法與措施
為了提高教學質量，保證教學任務的圓滿完成，參考學校教職員工的.意見，結合學校的實際，根據(jù)中心學校教育教學常規(guī)管理實施細則，我校擬從以下三個方面加強內部管理，盡快扭轉被動局面。
（一）嚴格執(zhí)行課程計劃
要嚴格按照上級教育行政部門規(guī)定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象，作為評選先進的依據(jù)，并與獎懲掛鉤。
學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教導主任、行政值班人員每天從早讀開始到放學結束，進行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調課、不按教學常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習課或未按規(guī)定時間放學等現(xiàn)象，都作為教學事故記錄在案，并根據(jù)學校獎懲條例進行處理。
（二）切實加強課堂教學管理
教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據(jù)各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使"向45分鐘要質量"的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對學校教師課堂教學中存在的問題現(xiàn)具體安排如下：
第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備教案、備教學目標、備教學環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計，必須嚴格做到六個統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學計劃、教學內容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標。
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第二，把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。
教導處對課堂教學質量的管理辦法是：（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。（2）組織中青年教師評優(yōu)課活動，促進教學質量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。
第三，把補困難加在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。建議采取如下措施：（1）建立后進生成長檔案；（2）任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；（3）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；（4）經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。
第四，精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。
第五，加強過程管理。對教師的教學工作除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，加強對個別教師不安心教學的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業(yè)務能力。方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談問卷（開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況）；四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發(fā)揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決"教"和"學"之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，有培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。
（三）加大對后進生轉化力度，提高整體成績。
后進生是影響我校教學質量的重要因素，因此，在后進生的轉換方面再作具體安排。
第一、建立檔案。根據(jù)考試分數(shù)和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。
第二、抓兩頭保中間。七年級和九年級任課教師要高度負責，不能從七年級起，就出現(xiàn)學困生。不能使學困生在畢業(yè)時還沒有脫困。學困生只能減少乃至完全解困。
三、加大質量的獎勵與懲罰。
教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線，為加強學校的管理，有效提高教師的素質和業(yè)務水平，有效提高課堂效果和教學質量，積極推進我校教育教學工作向前發(fā)展，努力提高教學質量，鼓勵教師扎實從教，積極探索適應現(xiàn)代化教育的教學方法。為此，特加大教學質量的獎勵與懲罰。具體獎懲如下：
1、期末質量檢測縣抽考科目中成績（平均分）名列全縣（縣直學校除外）第一、二、三名的分別獎勵100元、80元、60元。
2、每個學期未完成常規(guī)教學工作或完成較差或者取得縣統(tǒng)測倒數(shù)1、2、3名的教師視其結果分別給予取消其當年評優(yōu)、評先資格。
3、九年級參加中考的學生總分達到450-499分獎勵1000.00元／每生；總分達到500-549分獎勵1500.00元／每生；550分以上獎勵2000.00元／每生。
四、本制度公示之日起開始實施。
貞豐縣挽瀾鄉(xiāng)初級中學
2015年9月11日
學校課改小結篇十一
為了強化學校管理，推進有效教學，褒獎先進，激勵后進，引進競爭機制，實現(xiàn)量化考核，全面提高教育教學質量，特制定如下教學工作管理及獎懲制度。
組長：孟志春。
副組長：王建忠曹飛周茂成。
成員：各教研組長。
（一）計劃考核。
工作要求：學期初各教師根據(jù)任課情況制定好科目學期科務計劃，做好教材、學情分析，教學目標明確，課時劃分科學，進度清楚，時間分配合理，教學方法得到，檢測方式合理，并于上課前一天上交教導處。
（二）備課考核工作要求：
1）提前3節(jié)以上備課；
2）能運用最新教學備課模式，探究教材，因材施教；
3）教案環(huán)節(jié)齊全，目標明確，重難點突出；
4）有充實和反思；
5）輔導教案每周每科不少于2節(jié)；
6）承擔集體備課任務教師按時上交導學案。
（三）上課考核工作要求：
1）嚴格按科務計劃同步上課，不超前或延后；
2）以學生為本，面向全體學生，尊重學生個性發(fā)展，不挫傷學生積極性；
3）因材施教，目標明確，重點突出，難點突破；
4）35歲以下年輕教師每周至少一次使用現(xiàn)代化教學設備上課；
5）使用普通話，寫規(guī)范字；
6）不體罰或變相體罰學生；
7）鈴響前到教室，上下課師生相互問好；
8）上課期間，嚴禁接打電話，不坐著上課，不拖堂，真正做到40分鐘課堂。
（四）作業(yè)考核。
工作要求：
1）作業(yè)布置堅持同步、精選、適量的原則；
2）批閱做到及時、認真、細致、準確，力求做到面批；
3）語文有作文批閱記錄，作業(yè)批閱記錄，數(shù)學每天有批閱記錄，其余各科按作業(yè)做記錄；
5）及時糾正作業(yè)中存在的錯誤及問題；
6）家庭作業(yè)布置到位，檢查到位。
（五）有效研訓。
工作要求：
1）不斷加強理論學習，用最新的教育思想和教學方法指導課堂。
教學，做好讀書筆記和教學心得（課堂教學執(zhí)行《課堂教學評價標準》）；
2）積極參加教研活動，踴躍承擔教改試驗課；
3）積極參加聽課活動，完成聽課記錄，
（六）其他考核。
說明：以上所有工作記入業(yè)務檔案，做為創(chuàng)選評、職稱評定和教師招聘的依據(jù)。在課改工作中獲得突出成果的教師，將在教師聘任、評先考核、職位提升中獲得優(yōu)先考慮。此制度與學校有關規(guī)定一并實施。
學校課改小結篇十二
我校于初組織教師遠赴xx中學實地考察學校，之后學校便大張旗鼓的進行了以學生自主管理、推進民主高效課堂為抓手的一系列的課改工作。這項工作已過兩年時間，課改進度中途由于部分老師存在心理疑惑，而又所放松甚至放棄，現(xiàn)如今又是三月份，學校又動員教師開展課改工作，但在分教研組研討中卻發(fā)現(xiàn)老師們對課改工作沒有了以前的那么激動與熱心，反而對課堂改革工作提出了不同的聲音和看法。當然有一些也能成立，但絕大部分教師對課改的認識卻不是那么的正確。課改工作這需要教師親自去踐行，如果老師們沒有足夠的認識，缺乏積極性，我想這項工作學校既或是強行推進，效果可想而知。我反思出現(xiàn)眼前這一局而存在以下問題。
一、純拿來主義。
上次xx中學、xx中學參觀學習，我們的老師看到另一咱教學模式，給人一耳目一新，覺得有特色，有亮點，可行。很多老師躍躍欲試，興趣高，勁頭足，回校后一骨腦兒將看到的學到的運用到教學中，通過一段時間的運作，發(fā)現(xiàn)課改原來不是那么回事，覺得沒以前的教學方式好操作，又費時又費精神，找不到好的方法，于時很多老師便提出了反對的聲音，甚至又走回到原來的教學模式上。心理上反完排斥這種以學生為主體，學生全面參與的課堂教學模式。自已在教學中缺乏思考與變通，最根本一點就是沒有深入領會新課改理念，沒有過多的了解學生，具體來說就是沒有接地氣。就像農民種莊稼一樣，通過外出參觀學習，看到別人種的作物長勢好、產量高，產品質量好，心里想著這個品種好，我們也拿一些回去試種一下。第二年滿懷希望的播種了，剛開始看長勢還可以，人們很看好今年收成，再過一段時間后發(fā)現(xiàn)這個品種長勢沒先前好了，產量也跟不上以前的老品種了。這時人們便開始議論、交流種植情況，甚至埋怨誰引進的這個品種，是不是種子出了問題……，之后人們便再也不想種植該品種了。到底是什么原因導致引種失敗呢，這是值得我們去深入思考的，可能是品種質量的問題，也有可能是種植技術跟隨不上，或者是當?shù)貧夂虿贿m應該品種生長……一句話，教學中我們要做一個肯學習，有思想，敢實踐，巧反思的教師，而不要去做一個只知道埋怨的農夫。
二、移花接木嫁接術。
通過外出學習，有一些有思想的老師做了大量的課外實踐工作，從實踐中也得出了一種巧妙的`方法，通過點滴感受與具體好的操用方法及時的用于課堂教學中，如課堂氣氛比以前活了，學生比以前愛表現(xiàn)了，學生主動學習的意識有提高了……由于是新鮮事物，沒有可遵循的指導方法，教學中也遇到很多的挫折，加之全校大環(huán)境的影響下便逐步的放棄，最后也偃旗息鼓了。這種心態(tài)就像生物學上的嫁接術，要想保證嫁接成功，成活率高，必須選擇品性相近或相同的植物，最好是同一種植物嫁接，同時要選擇長勢好，牙穗好的枝條和根系良好的砧木做為嫁接對象；嫁接時需要專業(yè)的嫁接師傅，天氣合適才能保證嫁接的質量。過一段時間后新芽長出來了，這時后期的管理是必不可少的，砧木上很容易長出新的枝條，由于砧木長出的新枝芽長勢好，生命力強，他會吸收砧木的大量營養(yǎng)，從而使新芽穗營養(yǎng)不良而使新芽不易成活，而且隨著時間的推移砧木會不斷的長出新芽來，如果不能及時的去掉砧木上的新芽，那么即使再好的品種，再好的芽穗，再好的師傅也不能夠保證嫁接的高成活率。
課改工作不是一朝一夕的事，是一個長期的過程，這就需要我們的教師具備高超的嫁接技術，同時注重后期管理，不斷的的摒棄傳統(tǒng)教學模式中的不利因素的影響，進而保證課改工作能夠成活并成長為新個體，充滿生命活力的課堂教學模式。
不管不問不參與。
面對學校的課改工作，一些老師墨守成規(guī)，對學校的一系列安排，指導等要求意見視而不見，你說你的，我做我的，依然按照傳統(tǒng)教學模式教學。甚至還對償試進行課改工作的教師進行心理打擊。
以上幾種現(xiàn)象只是我校課改工作中的典型現(xiàn)象，也不盡全面，當然也有一些認真學習，勤于反思的老師，他們在教學中不斷實踐、反思，形成了自己對高效課堂的理解和認識。面對學校當前的現(xiàn)狀，課改工作的推進，應以鼓勵教師再次提高認識，努力實踐，勤于反思，出具有我校特色的高效課堂模式。
學校課改小結篇十三
當人類進入二十一世紀之際，我國教育進入了新的一輪改革。特別是國家基礎教育課程的改革，更是全面推進素質教育的重中之重。海口作為新一輪國家中小學課程改革實驗區(qū)，于20xx年秋開始試用新教材。而我們也有幸作為新一輪課改的實驗教師，參與了開學前的關于新教材的培訓。
應該說，我們這一批實驗教師是幸運的，因為我們正好搭上了改革的頭班車。經過深入系統(tǒng)的理論學習，我們轉變了舊的教學觀念，加深了對新教材的理解和認識。通過認真地研讀《語文課程標準》，我深刻地認識到，九年義務教育階段的語文課程，必須面對全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，語文課程還應重視提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。
未來社會是知識經濟的社會，以創(chuàng)新為動力的社會。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，是語文教學的主旨之一。學生要創(chuàng)新學習，就是要在學習知識的過程中，不拘泥于書本，不墨守成規(guī)，以已有的知識為基礎，結合學習的實踐和對未來的設想，獨立思考，標新立異，積極提出自己的新思想、新方法。
我時刻以這些學習心得體會指導著自己的教學行為，一個學期的實驗下來，感覺自己的確獲益匪淺。
從心理學的角度講，學習方式分為接受學習和發(fā)現(xiàn)學習兩種。傳統(tǒng)的學習方式過分強調接受和掌握，冷落和貶低發(fā)現(xiàn)與探究，從而使學習成了純粹被動地接受記憶的過程，學生體驗不到學習的樂趣，所以，長期以來，學生學習語文的興趣也無法得到提高，而沒有興趣的指引，語文教學也只能成為一汪不為春風所動的死水！那就注定了教者只能勞而無功，而學者亦愁苦終日不為所動！
所以，我在教學的過程中首先注重學生的情感體驗，注重激發(fā)與培養(yǎng)學生學語文的興趣。如在教學中，我極力推行以讀明意、以讀促思、以讀激情等教學手法，讓學生通過初讀來領會課文所講述的內容，來發(fā)現(xiàn)作者的寫作意圖，并在發(fā)現(xiàn)中體驗學習的樂趣。其次，老師通過聲情并茂的范讀，給學生營造出一種意境，使學生陶醉在那課文所帶來的美好之中。學生既對文學產生興趣，又會對傳遞出這一切美好的朗讀產生興趣，可謂一舉兩得。第三，通過學生的再次朗讀，使學生在加深整體感知的同時，又進一步思考：“課文除了這美好的、能令人陶醉的語言文字外，更想告訴我們的是什么？”就這樣，通過一個學期的實驗，我的課堂上既書聲朗朗，又達到了我設定的教學目標：激發(fā)與培養(yǎng)學生的學習興趣。
傳統(tǒng)教學中，老師是主宰。上課時教師滿堂灌，學生埋頭記，課后死命背——可結果，老師口干舌燥滿頭汗，學生滿肚苦水，不勝其勞，收效甚微！
事實上，學生應當成為師生平等對話的平臺；語文學習應當強調學生的自主學習和實踐，注重激勵學生自得、自悟；引導學生主動參與，探究發(fā)現(xiàn)，在實踐中學，在合作中學，在探究、質疑、問難中學，應當是語文教師的首要職責。所以，在教學實踐中，我一直致力于營造開放、合作、探究的'教學氛圍，使學生在學習中學會：
1、通過閱讀、思考，懂得發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題；
2、針對同學提出的問題，全班齊思考，齊討論，共同來解決問題；
3、通過個人的思索，能對課文內容提出與眾不同的、新穎的、科學的見解。
例如，我教朱自清先生的《春》這一課時，就大膽摒棄前人常用的“講述法”去分析文句的優(yōu)美，而是采用了“創(chuàng)設情境法”。在講課之前，我先給學生播放一段音樂，讓學生靜心地聆聽那音樂中的山泉叮咚聲，那翠竹搖擺聲，那山鳥清脆的鳴叫聲。。。。。。并讓學生描述他通過音樂捕捉到的畫面。學生很快便能從他們捕捉到的畫面中總結出這是一派春之景。我乘著學生正興致盎然的時候，讓他們說出自己眼中的春天。這時，學生們經過美妙音樂的熏陶、感染之后，紛紛暢所欲言，有的說春就是小草萌發(fā)、百花齊綻；有的說春就是細雨蒙蒙、萬物復蘇；有的說春就是山泉消融、群鳥爭鳴、山花爭艷；更有的說，春就是村口那條由坑洼小徑變成的柏油大馬路，就是那座由一踩三搖的獨木橋變成的氣派圓拱橋。。。。。。由于這開放的教學氛圍的營造，學生敢于去想，去發(fā)現(xiàn)，去表達出與眾不同的感受。事實上，在這節(jié)課里，我也被學生活躍的思維所感染，在這教與學之中，我們師、生雙方互相影響著、感染著、促動著，所以在進入正文講授時，收到了事半功倍的效果，學生們很快就領悟了朱自清先生這一篇美文所傳遞出來的情感，并且對于“春”，學生們也有了一番自己深刻的體會與感受！
又如，在學習《皇帝的新裝》這篇童話體裁的課文時，若按老套，先跟學生講什么是童話，后分段，再分析人物性格特點，最后概括本文的創(chuàng)作意圖，那將是非?？斩捶ξ?，而且與課改精神背道而馳的教法。所以，我大膽地采用了綜合實踐活動課的方式，在課前安排學生仔細認真閱讀課文，并提出以下要求：
1、將這篇童話故事改變成適合表演的劇本。
2、根據(jù)自己的想象，對課文進行大膽的改變，可在不違背原意的基礎上增加或刪除部分內容。
3、根據(jù)自己的喜好，選擇一個扮演的角色，并將人物性格特點盡情展現(xiàn)出來。
4、充分考慮人物的特點，設計表演時的表情、語態(tài)、動作。
為了使學生更好地體驗到創(chuàng)新、競爭、合作、成功的樂趣，我還采取了以小組為單位的競賽形式，即每個小組派出一隊人馬來表演，最后評比出優(yōu)勝的一組，進行獎勵。
結果，學生的積極性被充分調動起來，學生們先是開會商量，選定、分配好要扮演的角色，討論應當怎樣對課文進行有創(chuàng)意的改編。商量好后，又著手練習表演。
為了能夠準確把握人物的性格特點，學生們反復閱讀課文，討論有爭議的內容，并找老師求證，高質量地達到了設定的教學目的；為了使自己的小組能夠獲勝，不參與表演的同學也主動、熱心地參與討論、改編、排練，并給伙伴們提出意見，收到了合作學習的教學效果。21世紀是競爭日趨激烈的時代，人們都想在競爭中獲勝，因此都明白掌握扎實的知識至關重要?？墒牵诟偁幹袑W會相互協(xié)作，相互幫助，相互關心更可貴。所以，在給學生定下比賽規(guī)則之后，我便向學生講述這些道理，學生們在后面的練習中亦注意到了這一點，小組之間互相指出對方的不足，提出自己的建議，互相幫忙制作表演用的道具，如皇冠、金元寶等等，還在競爭中互相學習對方的長處，取人之長補己之短，達到了以“教學促進德育”的目的。
總之，通過開放、合作、探究式的教與學，學生們既體驗到了學語文的樂趣，學會了怎樣學語文，也體驗到了競爭后成功的喜悅，更懂得了怎樣去“生活”。學生們在日后的作文中都感慨萬千，別開生面的話劇表演課，讓他們真正認識了語文，真正認識了自己！也懂得了如何去“做人”，去正確面對競爭！
“聽、說、讀、寫”本是學生在語文學習中應當掌握的四大基本技能，《課程標準》明確指出，初中階段的學生，應當才能夠運用標準的普通話，能夠注意對象、場合，文明得體地進行交流，應當能夠自信、負責地表達自己的觀點，在與人交流中，能積極發(fā)表自己的看法，并有中心、有條理、有根據(jù)、有針對性地完整明確、突出中心地發(fā)表意見。同時，要在寫作中注入自己真摯的感情，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，要能根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式，合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思，能正確使用常用的標點符號。
應該說，以上這些要求，是語文學習中應當掌握的最基本的能力，對于一些語文基礎較好的學生而言，當是不在話下?？墒?，我所任教的豐南中學地處偏僻的海口市郊，屬于閉塞落后的鄉(xiāng)村中學，學生較少接觸外界的新事物，閱讀量少，知識面狹窄，語文基礎相對薄弱，另外羞怯心理也阻礙了他們發(fā)展與人交往的能力。由于學生長期生活在較少使用普通話的環(huán)境中，導致了幾乎90%的學生普通話不標準，有的學生還不懂得用普通話來進行交流。閱讀面的狹窄造成了寫作能力低迷不前，方言的存在造成了口語焦急能力的極度薄弱，而這一切若不先行解決，則勢必會給語文教學工作帶來極大的困難。針對這特殊的學情，我選擇了將“提高學生的口頭表達能力與寫作興趣”作為自己教學的突破口。
學生不敢開口“說”，我就想方設法讓他們開口去“說”。開學伊始，在每天上課前十分鐘，我都請兩位學生上講臺來做口頭說話訓練，并形成了一種制度，在班內輪流著執(zhí)行了一個學期。在說話訓練中，我分別就學生的“說”與“說的內容”定了幾個有層次的目標。
（1）在“說”這方面，目標只在于讓學生練膽、壯膽，擺脫羞怯的心理。只要學生上臺來講，不論好壞，我都適度給予表揚，給予激勵，讓他們有“說話”的信心與勇氣。當學生基本去除“不好意思”的羞怯心理，敢于在大眾面前開口之后，我把目標定在能夠在有底稿的情況下，把故事流暢地表述完整。在這一階段，我有意識地針對學生的普通話發(fā)音、語速、語調、感情、肢體語言等方面進行點評，并對學生的表現(xiàn)給予肯定與鼓勵，讓全體學生在點評之后都有所收獲。在第一、第二階段目標已完成之后，我將目標定在一個更高的層次，即能夠脫離稿件，完全自然地把故事“講”出來，并注意根據(jù)情節(jié)改變自己的語調與表情。一個學期堅持下來，我班的學生口頭表達能力整體上有了很大的改觀。
（2）在“說的內容”方面，我亦循序漸進地定了幾個層次。首先，可以讀報紙上的一則消息，讀一則故事（旨在鼓勵學生參與）。其次，講一則笑話、故事（“講”這就比“讀”上了一個檔次）。再次，講一則成語故事或談讀后感（培養(yǎng)學生利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料的能力，并可增加學生的閱讀量）。最后，針對社會上某一現(xiàn)象提出自己的看法與觀點（旨在訓練學生懂得有針對性、有中心、有條理、有根據(jù)，準確、負責地表達自己的見解）。
學生不敢“寫”，不想“寫”，我就引導他們從自己最熟悉、最喜歡的事物寫起。這樣一來，學生有話想說，有話可說，自然也就不會筆下無話了。
例如，學習《為你打開一扇門》后，我讓學生寫一篇自己最喜歡的文學作品的大概內容及自己的感受；學習《十三歲的際遇》后，針對小主人公對未來充滿理想的現(xiàn)狀，我讓學生寫一篇想象作文《三十年后的我》；學習《皇帝的新裝》后，我讓學生給課文續(xù)寫一個結尾，想象國王游行后的情況會如何。。。。。。事實上，由于學生帶著興趣去學語文，帶著興趣去寫作文，都能夠寫出較令人滿意的作文。
為了進一步加強學生的書面表達能力，我讓學生每周寫三篇日記，并提出了具體的要求：
1、內容不限，但必須有中心，不能記流水帳，泛泛而談。
2、要有真情實感，要寫真事，抒真情。
3、書寫要工整，正確使用標點符號。
對學生每周的日記，我都做了認真的批閱，有時還針對學生的困惑在日記上與學生進行交流，進行心靈上的溝通，幫助他們解決成長中的煩惱。我不僅成為學生的“良師”，更成為學生的“益友”。
回顧這一學期以來的教學實驗，本人感覺是收獲良多。作為一名年輕教師，未來的路還很長，但我一定會用自己的青春與汗水，踏踏實實地走好每一步。
學校課改小結篇十四
秋，我們懷著敬畏的心情走進課改。因為我們深知，作為新一輪基礎教育高中歷史課程的改革，有利于全面貫徹黨的教育方針，有利于全面實施素質教育，有利于大力推進教育創(chuàng)新，構建具有中國特色、充滿活力的高中新課程體系，更有利于培養(yǎng)一代真正具有時代特點、現(xiàn)代意識的民族脊梁。因此，課改便成了國家意志的一種體現(xiàn)。
三年課改回頭看，一路走來的民族中學歷史教學改革，其中不乏坎坷與艱辛，困惑與矛盾，但由于主管部門的直接領導，專家的專業(yè)引領，學者的指點迷津，還由于市教研室“基于問題解決，致力行動跟進”的總體方針策略的指引，依靠我們團隊的集體力量，依靠我們歷史同仁的大膽探索，我們終于勇敢地走出了第一步。
為了謀求自我進步，也為了將我校中歷史課改工作向深度和廣度推進，我們做一總結和反思，以就教于各位領導、專家、學者和同仁!
一、鍛造教師團隊，提升課改的支撐力。
三年前，當我們直面新課改時，深深感覺新課程改革的準備工作不足。一方面與新課程相配套的政策、制度、資源等滯后，另一方面，教師隊伍素質參差不齊，教師對新課程的理念由理解到接受再到轉變，還有個相當長的過程，實施難度較大。
怎么辦呢?千頭萬緒中，深感最重要的因素還是教師。因為教師是課程改革的主要實踐者，師資隊伍是課改成敗的關鍵。為了使隊伍適應課改需要，我們把師資培訓作為推進課改的一項重點工作，并超前謀劃。
1.貫徹課改理念，掌握三維目標。
推進課改，理念先行。理念是行動的指南。我們首先從自己開始，系統(tǒng)地全面地認真學習、反復研讀與課改相關的論著、文件等，探究其理念與政策，使自己在思想上認識上真正理解并領悟課改的精神和實質，理解課程改革的深刻內涵和外延。然后，我們就始終不渝地堅持在各種教研活動中、各類培訓班上，把課改的理念、精神和實質反復宣傳，大力弘揚。并在教學實踐中用“三維”目標衡量和檢測執(zhí)行的情況。發(fā)現(xiàn)偏差，立即糾正。
2.堅持“先培后上”原則，做到三個“確?！?BR> 課改三年來，市教育局師資處和教研室堅持“先培訓，后上崗;不培訓，不上崗”原則，先后投入大量的人力物力，每年組織各個學科、各個年級進行假期集中研訓。歷史學科積極響應，在培訓的師資隊伍、培訓的內容形式、考勤、考績等方面嚴把質量關。有關教師還被要求反復輪訓。
與此同時，我們堅持三個“確保”，即確保培訓人員的全員性;確保培訓時間的連續(xù)性;確保培訓內容的實效性。每年還組織南京市歷史學科骨干教師培訓班和南京市農村歷史學科骨干教師培訓班。并選送部分骨干教師參加省教育廳和高校組織的培訓，收到較好效果。
3.健全三大機制，建設三支隊伍。
健全以三個梯度(青優(yōu)、學科帶頭人、名特教師)，一個教研網絡(以專兼職教研員、學科中心組成員、學科命題組成員為核心的學科骨干教師群體)為核心的長效人才培養(yǎng)機制;以考核、評比、使用、管理為抓手，促進青年教師成長的激勵機制;以學科中心組成員專業(yè)成長為目的的組織機制。
建設一支有新課程理念，基于行動研究的學科骨干教師隊伍;建設一支適應教研方式變化，立足學科，服務學校的區(qū)、縣教研員專業(yè)引領隊伍;建設一支關注課改、服務課改、研究課改的名特教師專家隊伍。
4.堅持專業(yè)引領，實施三年培訓生。
專業(yè)引領是有效推進課改發(fā)展的重要途徑。一線教師新課程的專業(yè)素養(yǎng)的高低，直接關系到新課改的成敗優(yōu)劣。因此，課改三年，專家講座，名師引領，我們始終堅持不懈。其中，主要分為兩類：
（1）省內外的專家級講座。如歷史課標組組長趙配建;聘請重慶市教科所所長，周邊學校資深教師就歷史學科的課程觀、教材觀、新史學觀、評價觀，以及教材的知識概念重點、難點等若干問題進行講解剖析，較好地彌補了中學教師知識老化、理論功底較弱的問題。他們不吝指教，如醍醐灌頂，令人豁然開朗，受到廣大教師熱烈歡迎，也保障了我市歷史課改的順利進行。
（2）本市的一批教授級高級教師、特級教師、市級學科帶頭人，名師引領。如鄧繼東、龐友海、張勝奎、鄧思渠等老師，他們就“問題情境”設計，如何操作三維目標，如何實現(xiàn)知識遷移，如何解決教師主導與學生主體問題，如何解決學生思維訓練與技能訓練的關系等進行講解。由于他們身臨一線，并率先垂范，故講座令人耳目一新。
由于課改培訓，教師在課改中得到了各種鍛煉機會，也獲得了更多的教學觀摩、參觀考察、課程開發(fā)和交流分享的機會，豐富了自身的`專業(yè)體驗，提升了自身綜合素質，特別是一批青年教師和新課改同步成長，而且進步很快。
二、改革課堂教學，提升課改的實施力。
教育改革的核心問題都是圍繞課堂來實現(xiàn)的。課堂是課改的前沿陣地，也是三年歷史課改重點、難點所在。因此，我們緊緊圍繞課堂教學，主要做了以下工作：
（一）教師：“三大力”、“三切實”
1.大力發(fā)揚教學的“三用”精神，切實做到轉變角色。
在新課程的理念下，教師的地位和角色發(fā)生了很大變化，要求教師從單純的知識傳遞者轉變?yōu)閷W生學習的組織者、合作者、參與者和指導者。教師在課堂上要根據(jù)實際情況，引導學生質疑，激發(fā)學生的學習積極性，努力使教學過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程，變成教師指導學生搜集和利用學習資源的過程，變成教師針對學生學習，選擇不同學習方式的過程，倡導教師教學中，要真正“用力、用腦、用愛”去組織教學。
2．大力堅持教學的“三性”原則，切實做到務實求真。
教學原則的“三性”是指目標性、針對性、實效性。
“目標性”教學，是要求教師每節(jié)課必須組織學生學習并解讀本課課標，江蘇省教學要求;并要求師生明白本課要達成的具體目標。
“針對性”，是指為達成目標，教師以人教版為主，有效整合人民版等相關知識。做到“三不講”：學生能自己掌握的知識不講;學生根本無法接受的知識不講;與“目標達成”無意義的話不講。
“有效性”，是指改變學生學習過程，切實做到先學后教，不學不教，先練后講，不做不講，注意及時訓練。切實圍繞“務實求真”下功夫。
3．大力實施教學的“三新”要求，切實做到教學的靈活多樣。
針對新理念、新課標、新教材的特點，我們在教學中大力實施“三新”要求，即新課件、新材料、新方法。教學手段和方法，如多媒體課件、實物投影、影像資料、實物模型、學生展示等，要切實做到“三化”，即靈活化、多樣化、有效化。杜絕教師上課“五個一”形象，即僅用一張嘴，一本教材，一支粉筆，一本教參，一本老教案。
（二）學生：解決四大問題。
1.學習的態(tài)度，即動力與責任心問題；
2.學習的過程，即先學、先練與教師教學和諧統(tǒng)一的問題；
3.學習的模式，即自主學習、合作學習、探究學習的問題；
4.學習的效率，即知識遷移與知識應用的問題。
三、變革教研方式，提升課改的保障力。
教研工作是引導教師成長不可或缺的工作，也是課改的基本保證，教研工作的成敗直接關系到課改效果的優(yōu)劣。因此，我們始終牢牢把握教研的質量，并力求變革教研的方式，以期達到預定效果。
（一）形式上。
1．將集中研訓與常規(guī)教研相結合。
常規(guī)教研，始終堅持“務實求真，質量第一”的原則。在每個單周四上午，歷史學科必定組織全市高中兩至三個年級的教研活動。在確保教研質量的前提下，厲行考勤制度，除請假批準以外，實行“一個不能少”原則，否則予以事后查詢，上網通報。
2．將大市教研與區(qū)、縣教研相結合。
積極推行分層、分片、分區(qū)、分縣的教研活動。大力支持區(qū)縣教研員在每個雙周舉行不同層次的教研活動，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師或好課，鼓勵在全市展示。鼓勵邊遠地區(qū)優(yōu)秀教師借班上課，“送教進城”;也組織市區(qū)名特優(yōu)教師“送教下鄉(xiāng)”，相互學習，相互促進。
3．將學校備課組、教研組的教研與校本培訓相結合。
通過對學校教研組長、備課組長的培訓，先進教研組的評選，優(yōu)秀教研組長的示范引領，加強各學校的校本教研。鼓勵教師編寫校本教材，大課堂教本等。
4．將教師教學實踐與專業(yè)成長相結合。
鼓勵教師在實踐中不斷加強理論學習，注意總結經驗，善于寫論文、立課題。
（二）內容上。
1．加強各種課型的探究。
（1）以新授課、常態(tài)課為特征的結構與模式研究。
日常的新授課是教師最基本、最重要的，也是最易“疲倦”、老套的課。通常，一個教師“磨上”一兩節(jié)好課并不難，難在每天的教學中是否有新意、有創(chuàng)意，是否有超越自己的意識和勇氣。我們大力鼓勵教師創(chuàng)新，鼓勵教師用心用腦去上課，而不是僅僅用身體去上課。要求教師每課有亮點，課課有進步。
（2）以公開課、示范課、研究課等為特征的典型示范。
學校課改小結篇十五
“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段”。構建讓“幼兒在充分展現(xiàn)個體潛能的過程中獲得各種學習能力和生存能力”的新課程模式勢在必行。根據(jù)《xx縣基礎課程改革實驗方案》的精神，以及縣進修學校幼教組的要求，結合xx鄉(xiāng)幼教發(fā)展的實際，我園于20xx年2月對課改進行了一學期的先期探討，并向縣實驗幼兒園，先進姐妹園學習，于20xx年9月初步嘗試課程改革，以點帶面，輻射xx鄉(xiāng)各私立園，點園，取得一些初步的成效，但也存在很多的不足，現(xiàn)將先階段工作小結匯報如下：
我鄉(xiāng)地處半山區(qū)，有2所私立園，12所點園，一半是在山區(qū)。教育環(huán)境較薄弱，在進行課改的過程中存在一定的難度。首先，我們大力對教師以及家長進行宣傳，取得理解和支持。先期由中心園進行課改的嘗試，并逐漸帶動全鄉(xiāng)平原區(qū)點園，私立園進行探索，再逐漸滲透到山區(qū)的點園，學前班。并努力向先進園學習，更新課程觀念，在幼兒園，家庭，社會中構建以兒童發(fā)展為本的基礎教育。
（一） 加強學習，規(guī)范管理：
首先，加強教師自身的業(yè)務學習，轉變教師教育教學的觀念。我們積極組織教師參加課改培訓，在平時的業(yè)務學習中，組織教師復習鞏固領會《幼兒園教育指導綱要》，《福建幼兒園教育指南》，《福建幼兒園教育用書》，并訂閱《幼兒教育》，《早期教育》等，在集備時，全體教師一起學習，探討，還創(chuàng)造條件，爭取讓教師多走出去，觀摩先進園的優(yōu)質課，學習先進的經驗，轉變教師觀念，使教師在學習中不斷進步。
第二，我們還加強課改的組織與管理工作，以中心園年輕的教師為骨干，成立課改教研組。建立巡課制度，規(guī)范各種規(guī)章制度，加強評比，檢查，明確職責，組織教師互相聽課評課，并互相探索，確保課改有條不紊的開展。
（二） 以中心園為“龍頭”，逐步向點園，私立園輻射。
中心園定期向各點園，私立園開放，并組織學習，指導，互相交流，促進共同發(fā)展。
（三） 立足本鄉(xiāng)特點，對課改進行初步探索。
1．幼兒一日生活安排作適當調整：
7：45—8：45（分區(qū)活動） 8：45—9：30 （早操，點心）
9：30—10：30（學習活動）10：30—11：00（戶外活動，離園）
將早上點心提前到早操后，把兩個集中活動的時間合在一起，便于教師靈活自主的支配活動，在有特殊活動生成時，允許教師自己作適當?shù)恼{整，給教師更大的空間與彈性，使活動的安排更有創(chuàng)造性。
2．各課程內容的整合，教育方式的更新。
教育活動內容有教師預設的和幼兒自發(fā)生成的，吸收借鑒分科教學，主題活動，單元活動等課程類型，立足本園的實際特點，制定有彈性，有針對性的教育內容。在教育方式上教師應根據(jù)教育需要不斷轉換角色，成為幼兒學習活動的支持者，合作者，引導者。
3．重視區(qū)角活動對孩子學習成長的.重要作用。
在進行課改過程中，更注重區(qū)角活動的安排，采用固定與靈活設置相講話，創(chuàng)設豐富多樣的，多功能的，具有選擇自由度的區(qū)角。教師在幼兒區(qū)角活動中，針對幼兒的需要差異，對幼兒進行個別化的指導。
4．注重教育環(huán)境的創(chuàng)設與利用。
環(huán)境是重要的教育資源，教育價值與審美價值應同時存在，要通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。
我園目前的環(huán)境較小，但教師還是力所能及為幼兒創(chuàng)造條件，同幼兒一起創(chuàng)設班級環(huán)境，并為幼兒留下更多空間，讓幼兒發(fā)揮想象，自主創(chuàng)設，從學習，活動，展示成果和作品等各方面，最大限度地發(fā)揮活動室的每一個角落的教育功能。
5．充分利用家長，社區(qū)資源。
在進行課改過程中，如何利用家長，社區(qū)資源也是很關鍵的。我園改變以往單純的由教師提供教育資源的方式，而改變?yōu)橄嗷W習，相互支持，爭取家長在物質材料上的支持，知識經驗的幫助與教育經驗上的分享。
6．注重評價。
首先，在幼兒發(fā)展評價上，關注幼兒的情感態(tài)度，認知能力和動作技能的發(fā)展，即關注幼兒目前的發(fā)展情況，也關注發(fā)現(xiàn)和發(fā)展幼兒多方面的潛能。改變以往單一的評價方式，多注重幼兒的縱向評價，并同家長一起做好《幼兒發(fā)展評估手冊》的記錄評價，收集幼兒的一些有進步的作品，作好幼兒成長記錄。
其次，在教師發(fā)展評價上，注重師德以及教師專業(yè)素質的成長，以鼓勵和發(fā)現(xiàn)為主，客觀地評價教師的素質。
7．進行教學反思，注重經驗積累。
在實行新課改的過程中，我們還注重教學反思的進行。在每個活動的結束，都多本次活動進行反思，并貫徹到下一次活動或區(qū)角活動中。在每次集備中，認真開展評課活動，促使教師取長補短，共同成進步，有效地促進教育教學質量的提高。
在前一階段的課改過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多的不足之處。比如教師專業(yè)不對口；教學的手段和方式還沒有完全轉變；在區(qū)角活動中，教師還不能充分提供更豐富的材料；在利用家長，社區(qū)資源方面，同家長的溝通還不夠等等。
針對存在的問題，在今后的工作中，我們將立足本鄉(xiāng)幼教特點，根據(jù)《規(guī)程》和《指南》的要求，對各方面的工作進行更加規(guī)范的管理和調整，使我鄉(xiāng)的幼教課改工作上一個新的臺階。
學校課改小結篇十六
課程改革一直被視為提高教育質量的重要手段，它不僅關乎學生的學習效果，更與學校的整體發(fā)展密切相關。在學校實施課程改革的過程中，我們經歷了一次又一次的嘗試與探索，積累了許多寶貴的經驗和體會。下面，我將從課程設計、教學方式、學生評價、家校合作和教師發(fā)展五個方面，分享我們學校在課程改革中所得到的心得體會。
首先，課程設計是課程改革的核心。我們學校注重課程設計的科學性和合理性，努力構建完整、科學、有機的課程體系。在課改過程中，我們堅持以學生為中心，關注學生的身心發(fā)展和興趣培養(yǎng)，努力使每一門課程都具有針對性和吸引力。此外，我們還注重跨學科融合，鼓勵教師開展跨學科教學活動，培養(yǎng)學生的綜合素質和學科交叉能力，提高學生的應用能力和創(chuàng)新能力。
其次，教學方式的改變是課程改革的重要環(huán)節(jié)。我們學校積極探索多元化的教學方式，倡導師生互動、生生互動的教學模式。我們鼓勵教師采用問題導向、探究性學習等方法，培養(yǎng)學生的主動學習意識和解決問題的能力。同時，我們鼓勵教師使用現(xiàn)代化教育技術，開展在線教學和虛擬實驗等形式，使學生能夠更加靈活地獲取知識。
第三，學生評價是課程改革的重要組成部分。我們學校重視對學生學習過程和學習成果的評價，并努力構建科學、全面、公正的評價體系。我們注重培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力，因此，在評價過程中，我們注重對學生的綜合能力、問題解決能力和創(chuàng)新意識等方面進行評估。此外，我們還鼓勵學生自我評價和互評，培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習能力。
第四，家校合作是課程改革的重要保障。我們學校積極倡導家校合作，在課程改革中加強家長的參與和支持。我們建立了學校和家長之間的良好溝通機制，定期舉辦家長會議和家訪活動，與家長共同關心學生的學習和發(fā)展。我們鼓勵家長積極參與學校的活動，并提供家庭教育指導，幫助家長更好地理解和支持學校的課程改革工作。
最后，教師發(fā)展是課程改革的中堅力量。我們學校重視教師發(fā)展，注重提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。我們通過組織教研活動、培訓和專家講座等方式，為教師提供了豐富的專業(yè)發(fā)展機會。我們鼓勵教師進行教學研究和課程研發(fā)，并積極培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀的教師骨干，為課程改革提供堅實的人才保障。
總之，課程改革是學校發(fā)展的必由之路，通過課程改革，我們學校不斷探索和創(chuàng)新，不斷提高教育質量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。我們始終將學生的需求放在首位，注重培養(yǎng)學生的綜合素質和核心競爭力。我們堅信，通過課程改革，我們學校的未來將更加美好。
學校課改小結篇十七
近年來，隨著社會發(fā)展的迅猛，傳統(tǒng)的教育模式已經難以滿足時代的需求。因此，課改成為學校教育改革的重要一環(huán)。我校積極響應國家的號召，進行了一系列的課改探索。通過這些實踐，我深刻體會到課改對學校的重要性。它包含了許多新的理念、方法和教育手段，使學校教育變得更加現(xiàn)代化和個性化。在這個過程中，學校不斷探索和創(chuàng)新，取得了顯著的成效。
首先，課改使學校的教育理念發(fā)生了重大轉變。過去，學校注重的是知識的灌輸，追求的是分數(shù)的高低，忽視了培養(yǎng)學生自主學習的能力和綜合素質。而現(xiàn)在，課改推崇的是“以人為本”的教育理念。學校努力為每個學生創(chuàng)造一個積極、自由、寬松的教育環(huán)境，讓學生在感興趣的領域中自主學習、自主探究。這種以學生為中心的教育模式，讓學生真正成為學習的主體，激發(fā)了他們的學習興趣，提高了學習效果。
其次，課改帶來了教育方法和手段的創(chuàng)新。在新的課改教育中，學校更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在教學過程中，教師運用了很多新的教育手段，如小組合作學習、項目學習、問題導向學習等，使學生更加主動參與到學習中。在這種教學模式下，學生不再是被動地接受知識，而是通過實踐和合作，積極探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題。這種教學方法不僅培養(yǎng)了學生的自主學習能力，也提高了他們的團隊合作和解決問題的能力。
再次，課改促進了學校教育的個性化發(fā)展。在以前的教育模式中，學生面臨的是固定的教材和統(tǒng)一的考試，缺乏個性化的定制和發(fā)展空間。而通過課改，學校實施了差異化教學，根據(jù)學生的興趣、特長和個性發(fā)展需求，為其提供不同的課程和學習路徑。學校鼓勵學生自由發(fā)展，培養(yǎng)了學生的個性和創(chuàng)造力。同時，針對學生的不同需求，學校還增加了一些選修課程，使學生能夠更好地發(fā)展自己的特長和興趣，找到適合自己的發(fā)展道路。
最后，課改讓學校更加注重學生的全面素質教育。傳統(tǒng)教育模式過于注重學生的學科成績，忽視了學生其他方面的發(fā)展和素質培養(yǎng)。而課改將培養(yǎng)學生的全面素質作為重要目標，注重學生的身心健康、品德修養(yǎng)和實踐能力的培養(yǎng)。學校開設了一些實踐性課程，如生活技能課、體育課等，關注學生的身體健康；還組織一些社會實踐活動、志愿者服務等，培養(yǎng)學生的社會意識和責任感。通過這些措施，學校的教育變得更加全面，為學生的未來發(fā)展奠定了堅實的基礎。
綜上所述，課改對學校的影響是深遠而積極的。通過課改，學校的教育理念得到了更新和提升，教育方法和手段也得到了創(chuàng)新，給學生提供了更好的學習環(huán)境和發(fā)展空間。同時，課改還讓學校注重了學生的個性化和全面素質教育。在未來的教育改革中，學校將繼續(xù)努力，不斷探索和創(chuàng)新，迎接更多的教育挑戰(zhàn)。
學校課改小結篇十八
本學期，在縣教育局教研室的領導下，在全鎮(zhèn)師生的共同努力下，我們要積極貫徹落實xx年xx縣教育系統(tǒng)中層干部暑期培訓班的有關會議精神，嚴格按照縣局對課改工作的統(tǒng)一部署和要求，集全鎮(zhèn)之力“唱響課堂教學改革主旋律”，學校課改工作方案。緊緊圍繞“強力推進課堂教學改革，有效落實教學常規(guī)，打造優(yōu)質高效課堂，實現(xiàn)大面積提升教育教學質量”的教學中心意識，逐步規(guī)范并提升學校的教學管理行為，在一定時期內實現(xiàn)xx教育的跨越式發(fā)展。我們采取“一手抓校長、一手抓教師”的管理模式，中心校業(yè)務副校長、教研員要深入學校、深入課堂，工作從嚴、從實，從細處做起，起到“決策組織、檢查落實、指導提升”的作用。現(xiàn)就本學期xx鎮(zhèn)課堂教學改革方案打算如下：
認真分析xx鎮(zhèn)課改工作現(xiàn)狀，準確定位，規(guī)劃課堂教學改革目標，實行分層管理，在一定時期內實現(xiàn)xx教育的跨越式發(fā)展。
1、上學年，根據(jù)縣教育局執(zhí)行課改的有關要求，我們走學校、進課堂，通過聽課評課、與廣大教師座談交流，把握最實際的課堂教學狀況，召開課改動員會、培訓會擴大課改實驗成果。我們組織全鄉(xiāng)100余名教師到xx一中進行了課改課堂觀摩活動；xx一中、xx小學、xx二中等學校分別組織課改教師到xx小學、xx一中、洛陽二外、平樂一中、山東杜郎口中學進行課改觀摩學習；上學期，在xx一中、xx小學成功召開了課改現(xiàn)場會；下學期，在xx一中、xx二中分別召開了課改觀摩會，教育局劉局長、教研室王主任、倪主任、xx等教研員到場做指導，對我們的做法予以肯定和鼓勵，使得全鄉(xiāng)各學校掀起了空前的課改高潮，規(guī)劃方案《學校課改工作方案》。
作為第一批課改實驗學校，xx一中趙占森校長思想重視，能夠帶領教師痛下決心、潛心課改，取得了明顯的效果；xx小學由于課改信念不堅定、思想上瞻前顧后，在兼顧兩難的情況下成效不很明顯。當?shù)诙n改實驗學校xx二中、xx三中、下范小學確定之后，我們召開了由校長和骨干教師參加的座談會，進一步統(tǒng)一認識、明確目標、規(guī)劃實施方案、論證采取的措施、建立了課改聯(lián)合體、制定了活動交流方案，保證了全鄉(xiāng)課改工作的整體穩(wěn)步推進。中心校成員深入課改學校進課堂，多聽課、常指導，與教師研討、溝通，協(xié)調學校間的交流互動，收到了良好的效果。xx三中、下范小學課改有序進行，xx小學正逐步規(guī)范，xx一中步步為營、趨向深化，xx二中異軍突起、效果顯著、令人矚目。xx二中任月強校長帶領教師共進退，譜寫了一曲令人驚嘆的課改進行曲，他們的經歷及成就證明了課改不是“難于上青天”，只要用心、盡力就能夠成功?？匆豢磝x二中的學校博客，他們的課改足跡遍布了成功、喜悅和收獲的快樂，值得學習和借鑒。
2、本學年，由于五高撤并原因，原xx二中、xx四中合并入五高校址，名稱為xx二中，由原三中校長xx擔任xx二中校長；xx三中由原四中校長xx擔任校長；xx小學由原一中副校長xx擔任校長。新的競爭格局，為我們xx教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展奠定了堅實的基礎，使xx教育能夠坐穩(wěn)教育強鄉(xiāng)地位成為可能。強力推進課堂教學改革，向課堂要質量、要效益，已經成為一種教育發(fā)展的共識。極力打造出xx一中、xx二中、xx小學成為xx教育課堂教學改革的`“鐵三角”，引領并帶動全鎮(zhèn)的課改工作，是我們本學期的工作目標和重心。
第一梯隊：xx一中、xx二中、xx小學。
xx小學課改工作目標：實現(xiàn)跨越式的快速發(fā)展目標，奠定xx鎮(zhèn)小學的霸主地位，走向xx，校長xx。
第二梯隊：xx三中，各學區(qū)所在地小學（下范小學、丁流小學、符村小學、孫瑤小學）。
xx三中課改工作目標：穩(wěn)步推進課改，打造xx鎮(zhèn)三所中學并駕齊驅的競爭格局；
下范小學、丁流小學、符村小學、孫瑤小學課改工作目標：全力推進課堂教學改革，起到引領、帶動其他小學課改工作的排頭兵作用。
第三梯隊：其他所有小學，實行骨干先行、典型帶動的方法，強化課改意識，從根本上改變傳統(tǒng)課堂教學的方式。
我們的思路是：重點打造第一梯隊，帶動第二梯隊發(fā)展，引領第三梯隊前進。成立課改工作聯(lián)合體：中學以xx一中為先導、由中學教研員xx任組長，小學以xx小學為主體、以小學教研員范軍會任組長。
組長：xx。
副組長：xx成員：教研員xx、xx一中xx、xx二中位瑩剛、xx小學xx及全鄉(xiāng)其他學校校長。
學校課改小結篇十九
隨著《關于基礎教育改革和發(fā)展的決定》和《基礎教育課程改革綱要（試行）》的頒布實施，新一輪的課程改革轟轟烈烈的推開了。近兩年，課改工作給我們學校帶來的變化是巨大的，我校教師的教育教學觀念有了很大的轉變，教師素質有了極大提高，學校的教學研究氣氛空前濃厚，課堂教學出現(xiàn)了前所未有的活躍，學生的學習興趣有了進一步提高，總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。
新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革，作為工作在教學第一線的教師，要適應新的課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質，同新課程一起成長，以適應新課程對教師的要求，為此我們做了以下工作：
１、加強培訓，轉變教師的教學觀念，以適應新課改的要求。
以新一輪基礎教育課程改革為契機，組織教師認真學習落實文件精神，提高認識，明確新課程觀念，把握新教材特點，立足課堂，積極探索新的教學方法，推動教學改革的深入發(fā)展。
除積極參加市區(qū)教育局的新課改培訓外，我校自己利用各種講座、學習加強對教師的培訓，使教師在實驗之初就對新課程有了足夠的認識，對新課改作好了充分的思想和理論上的準備，在如何對待新課程上，如何對待新課改上，統(tǒng)一了認識，轉變了觀念。
2、加大對教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質
把教科研作為一個載體，讓教師在教育科研中，通過"學習，實踐，再學習，再實踐"的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學能力。
３、新課改為我校教師提供了一個充分展示自身素質的舞臺，為我校培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的青年教師隊伍。新課改的教師出課率飛速增長，這大大提高了我校教師的教育教學水平，有力的.提高了我校教師的自身素質。
集體備課早已成為學校的常規(guī)工作，新課改以來，我校的
1、加強集體備課，發(fā)揮群體效應，重視研究教法學法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓勵創(chuàng)新，加強不同學科間的交流與溝通。
改革課堂教學，備課是主要環(huán)節(jié)，我們力求實現(xiàn)教師的教是為學生的學服務的轉變，每周各組的集體備課務必達到實效，切忌形式主義。
另外，備課組長按教材內容（尤其是新教材）將重點備課任務合理分解，落實到人，排出一學期的分工一覽表，便于教師明確任務，提前準備，確定中心發(fā)言人，每位教師集備中都應積極參與討論，發(fā)表獨到見解。同時，我們強調不能機械地強調絕對統(tǒng)一，照搬照教，要發(fā)展教師個性，創(chuàng)造性，使課堂充滿活力，鼓勵教師在課堂教學探討中敢為先，爭創(chuàng)先。
２、加強了教師間的教研交流和教師間的團結協(xié)作。
出現(xiàn)的問題分析原因，不少教師在業(yè)余時間，還經常通過電話、上網等方式與專家對話，交流教學中的有關問題。以求達到最佳的教學效果。
１、首先在課堂教學中我們要求教師進行角色的換位轉變。教師從傳統(tǒng)教學的傳授者轉向現(xiàn)代教學的促進者、學習者、發(fā)現(xiàn)者、引導者、組織者。教學中注重學生的自主建構，使教學過程由教向學轉化，使學生的獨立性和自主性不斷提升。
２、在培養(yǎng)學生學習方式、方法上，我們也做了大量的嘗試工作。本學期，我校十幾名教師對縣開課，受到領導和專家的一致好評。
新教材在實施、應用過程中也存在一些不大好處理的地方，如：
1、課堂上針對某一有興趣的問題，學生們積極參與討論，教師是不忍心打斷， 有時教學任務難以如期完成。
2、走進新課改，如何對學生、教師進行科學性評價，避免教師追尋的盲目性。
3、走進新課改，如何將教育教學的工具性與人文性更和諧地交織于一體。
走近新課改，我們發(fā)現(xiàn)，要學習的東西還很多，要轉變觀念的任務還很重，課堂教學的改革力度還要加大，教學研究還要更加深入。我們肩上的擔子顯得沉甸甸的，我們將不斷改革創(chuàng)新，不斷探索實踐，為新課改闖出一條新路，為我鎮(zhèn)基礎教育的發(fā)展作出我們二小人應有的貢獻！