在總結(jié)的過(guò)程中，我們需要保持客觀(guān)、公正，真實(shí)地反映事實(shí)并且提出合理的建議。增加寫(xiě)作細(xì)節(jié)和描寫(xiě)的能力。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考。
試卷講評(píng)課教學(xué)實(shí)錄篇一
1、課前認(rèn)真批卷，統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤率，對(duì)學(xué)生普遍錯(cuò)誤了解于胸。
2、學(xué)生自愿結(jié)合組成學(xué)習(xí)小組，成員應(yīng)包括好、中、差各層次學(xué)生，人數(shù)5—6人。
3、每節(jié)課給學(xué)生10—15分鐘自主訂正，以學(xué)習(xí)小組為單位，通過(guò)學(xué)生間互助討論完成部分試題訂正，并要求學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，教師也可進(jìn)入各小組指導(dǎo)！
4、在小組訂正基礎(chǔ)上集體講評(píng)，要求各小組上報(bào)未解決題目重點(diǎn)講評(píng)，也可講講教師認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容和方法等。要按序講評(píng)錯(cuò)誤率高的題目或是按知識(shí)點(diǎn)歸類(lèi)講，也可結(jié)合課前批卷情況請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小先生”講評(píng)錯(cuò)題，或說(shuō)明錯(cuò)誤原因，檢查小組學(xué)習(xí)效果。
6、平行性或延伸性習(xí)題再反饋。
總之，試卷講評(píng)課是學(xué)科教學(xué)的有機(jī)組成部分和重要環(huán)節(jié)，它是綜合因素互動(dòng)的特殊教學(xué)現(xiàn)象，涉及師生、生生、個(gè)體和群體、群體和群體之間的綜合互動(dòng)。試卷講評(píng)課教學(xué)，應(yīng)充分發(fā)揮試卷講評(píng)課教學(xué)的激勵(lì)、診斷、強(qiáng)化、示范功能，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。只有立足于學(xué)生的實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，致力于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)互動(dòng)，才能提高教學(xué)的實(shí)際功效，促進(jìn)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與提高，從而提高講評(píng)的課堂效率和質(zhì)量。
試卷講評(píng)課教學(xué)實(shí)錄篇二
考試是教學(xué)的重要組成部分，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效手段，為達(dá)到考試的目的，作為教師在考試后要及時(shí)搞好試卷分析，有效地進(jìn)行試卷講評(píng)。試卷講評(píng)起著幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)，熟練技能，彌補(bǔ)缺漏，糾正錯(cuò)誤，拓寬思路，提高能力等重要作用。
因此，上好講評(píng)課對(duì)提高整體成績(jī)就顯得尤為重要。下面是我自己上試卷講評(píng)課的幾點(diǎn)具體做法：
試卷的統(tǒng)計(jì)與分析，不僅是對(duì)分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)與分析，更是對(duì)試卷的正誤情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。對(duì)教師而言，要提前“知錯(cuò)”，仔細(xì)記錄錯(cuò)誤：
（1）、每一道題出錯(cuò)的人數(shù)。
（2）、出錯(cuò)學(xué)生的層次。
（3）、比較容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。
（4）、學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的主要類(lèi)型。
（5）、各層次學(xué)生出錯(cuò)的特點(diǎn)規(guī)律，對(duì)學(xué)生在試卷中的表現(xiàn)真正做到心中有數(shù)，但絕不要在試卷講評(píng)課上說(shuō)分?jǐn)?shù)。
講評(píng)應(yīng)把出錯(cuò)率高的題作為重點(diǎn)，挖出出錯(cuò)的根源，幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因。出錯(cuò)少的可一帶而過(guò)或小組合作解決。個(gè)別的可以單獨(dú)輔導(dǎo)，以幫助他們徹底弄清沒(méi)有弄懂的問(wèn)題。
以上是我對(duì)試卷講評(píng)課的一些反思，還有很多不足之處。怎樣使試卷講評(píng)課更有實(shí)效性，仍是我在這節(jié)課后繼續(xù)應(yīng)該去思考，在實(shí)踐中繼續(xù)不斷去摸索的問(wèn)題。
試卷講評(píng)課教學(xué)實(shí)錄篇三
試卷講評(píng)課要避免兩種做法：一是從頭到尾逐題講解，沒(méi)有重點(diǎn)；二是對(duì)、抄答案，就題論題，淺嘗輒止。要做到有的放矢，把試卷講深講透，首先必須廣泛收集試卷信息，仔細(xì)分析答題情況。因此，講評(píng)課前的準(zhǔn)備工作十分重要。
1、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。
為了做到對(duì)成績(jī)、對(duì)學(xué)生、對(duì)試卷心中有數(shù)，我們構(gòu)建了《xx界高三語(yǔ)文綜合測(cè)試分析表》。每次月考、?？己蠖家蠼處熥龊脽┈嵍鴾?zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)工作。除了要統(tǒng)計(jì)整套試卷的平均分，班級(jí)的最高分、最低分，及格率、優(yōu)秀率、低分率之外，還要統(tǒng)計(jì)每題得分率及每一知識(shí)板塊，往往要具體到36分、33分、30分、27分及27分以下的不同得分情況的統(tǒng)計(jì)。
2、分析比較
分析即教師根據(jù)每題出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤揣摩學(xué)生的答題思路，歸納造成學(xué)生答題錯(cuò)誤的主要原因（或?qū)忣}意識(shí)，或知識(shí)積累，或語(yǔ)言表達(dá)，等等）以明確學(xué)生在各個(gè)板塊復(fù)習(xí)中的總體優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。比較是為了充分利用試卷的檢測(cè)功能，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的進(jìn)步和薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況，更好地指導(dǎo)以后的教學(xué)。比較可以是同類(lèi)班級(jí)的橫向比較，也可以是本次考試與近幾次考試情況的縱向比較；可以將同一試卷中不同題型、不同板塊的得分情況作比較分析；還可以從優(yōu)等生與后進(jìn)生進(jìn)行比較，找出優(yōu)等生之所以?xún)?yōu)秀，后進(jìn)生之所以落后的原因。
3、確定重點(diǎn)。
數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析比較的根本目的，在于站在命題思想和備考策略的高度，對(duì)得分率低的試題認(rèn)真查找失分原因，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的漏洞和不足，并確定講評(píng)的知識(shí)重點(diǎn)和板塊重點(diǎn)，做到有的放矢。重點(diǎn)知識(shí)的講評(píng)，一般要達(dá)到以下目的：
（1）認(rèn)知試卷。教師首先要讓學(xué)生對(duì)試卷的整體結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)題型以及測(cè)試要達(dá)到的目標(biāo)和已經(jīng)達(dá)成的目標(biāo)有一個(gè)總體上的認(rèn)識(shí)和把握。
（2）糾正錯(cuò)誤。糾正學(xué)生答題中各種錯(cuò)誤的同時(shí)，對(duì)錯(cuò)誤率高達(dá)50%以上的試題要重錘敲打，重點(diǎn)講透，教給學(xué)生正確的思維方法。
（3）提要鉤玄。教師對(duì)每一道題涉及的知識(shí)考點(diǎn)應(yīng)有一個(gè)基本方法的歸納。如對(duì)大、小閱讀題（自然科學(xué)類(lèi)文章、文言文、文學(xué)作品）文本的整體把握，不同的文本類(lèi)型應(yīng)有不同的基本方法的指導(dǎo)；對(duì)命題作文、材料作文等不同類(lèi)型或不同文體的作文命題，也應(yīng)有不同的基本審題方法或構(gòu)思方法的指引。
1、及時(shí)性：趁熱打鐵。
我們常常抱怨學(xué)生喜歡把眼睛盯在分?jǐn)?shù)上，不重反思，太過(guò)功利。其實(shí)造成這種結(jié)果的原因之一是試卷講評(píng)和結(jié)果反饋相對(duì)滯后。學(xué)生做完一份語(yǔ)文呢模擬試卷需要兩個(gè)半小時(shí)，經(jīng)理從識(shí)記、理解到鑒賞、評(píng)價(jià)、表達(dá)的復(fù)雜的思維過(guò)程，因此，他們對(duì)自己的勞動(dòng)成效如何非常重視，這也在情理之中。但是，教學(xué)中，由于我們備課任務(wù)繁重、批改試卷難度大，往往把試卷發(fā)放和講評(píng)工作擱置太久；此時(shí)，學(xué)生做題目是產(chǎn)生的思維火花已經(jīng)消失，能夠刺激他們思維的只剩下分?jǐn)?shù)。因此，及時(shí)將考試結(jié)果和答案反饋給學(xué)生，是取得良好講評(píng)效果的一個(gè)重要因素。
2、針對(duì)性：選題典型。
一份試卷中總有一些錯(cuò)誤率高、迷惑性大的試題，還有一些能體現(xiàn)本階段專(zhuān)題教學(xué)重點(diǎn)的試題。教師應(yīng)選擇這些試題作為講評(píng)的重點(diǎn)，而不應(yīng)面面俱到。根據(jù)學(xué)生答題情況，教師對(duì)某道題或某個(gè)板塊試題的常見(jiàn)干擾陷阱設(shè)置講清、講明，以增強(qiáng)學(xué)生敏銳的識(shí)別意識(shí)；對(duì)某道或某個(gè)板塊能體現(xiàn)本階段教學(xué)內(nèi)容的試題，應(yīng)講好其基本解題思路、答題策略，最好采用專(zhuān)題式講評(píng)模式。
3、拓展性：融會(huì)貫通。
試卷講評(píng)從一定程度上講是一個(gè)重新整理知識(shí)的過(guò)程。講評(píng)過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生借題發(fā)揮，類(lèi)比延伸，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)積累，理清相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生形成一個(gè)經(jīng)緯交織、融會(huì)貫通的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。講成語(yǔ)運(yùn)用，講語(yǔ)病辨析，講語(yǔ)言連貫等，應(yīng)將相關(guān)考點(diǎn)的思維方法適當(dāng)歸類(lèi)，力爭(zhēng)講活一題學(xué)生就能舉一反三，觸類(lèi)旁通。
4、互動(dòng)性：再現(xiàn)情境。
試卷雖然相同，但學(xué)生分?jǐn)?shù)高低不一，答題思路方法也各有差異，知識(shí)缺陷和錯(cuò)誤情況也不盡相同。講評(píng)試卷時(shí)可安排幾道題由學(xué)生講述答題思路，還原考試情境，甚至讓他們提問(wèn)、質(zhì)疑，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可使講評(píng)更貼近學(xué)生心理。通過(guò)學(xué)生自己的講解，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生得了分的題目未必是因?yàn)橹R(shí)學(xué)得扎實(shí)，有時(shí)屬于歪打正著。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，變講評(píng)課取得最佳效果。
5、激勵(lì)性：增強(qiáng)信心。
充分發(fā)揮試卷講評(píng)課的激勵(lì)性功能是講評(píng)課所要遵循的重要原則。學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)常常表現(xiàn)為希望得到好的分?jǐn)?shù)，取得好成績(jī)后希望得到老師的贊揚(yáng)。但是，每次分?jǐn)?shù)下來(lái)，總是幾人歡樂(lè)幾人愁。考試成績(jī)好的學(xué)生往往情緒高漲，喜悅；成績(jī)差的則情緒低落，甚至自卑、自棄。因此，每次考試成績(jī)下來(lái)，筆者總是會(huì)強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有常勝將軍，一馬當(dāng)先不必沾沾自喜，馬失前蹄不必妄自菲薄，語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于細(xì)、實(shí)、慢、活，堅(jiān)持不懈。特別是對(duì)于考試成績(jī)較差的學(xué)生，不僅沒(méi)有過(guò)多的指責(zé)，而且在講評(píng)時(shí)，特別關(guān)注幫助他們恢復(fù)信心，使其保持和強(qiáng)化學(xué)好語(yǔ)文的心理動(dòng)機(jī)。
1、“診療”之一：糾正錯(cuò)題
要求學(xué)生根據(jù)答案，針對(duì)答錯(cuò)的題目寫(xiě)出對(duì)題目的正確理解，解答過(guò)程等。教師要做好個(gè)別輔導(dǎo)和答疑工作。
2、“診療”之二：考試小結(jié)。
要求學(xué)生做好每次考試小結(jié)。小結(jié)的內(nèi)容包括本次考試的準(zhǔn)備情況、答題情況、得分情況、出錯(cuò)原因，認(rèn)清自己是識(shí)記不牢還是理解不到位，是表達(dá)不規(guī)范還是題干隱含意義挖掘不清，是教材知識(shí)遷移不夠還是閱讀思維方法欠缺，是思想上不夠重視還是心理上過(guò)度緊張導(dǎo)致的臨場(chǎng)發(fā)揮不佳，所得分是實(shí)力分還是運(yùn)氣分，等。
3、“診療”之三：鞏固練習(xí)。
要求學(xué)生針對(duì)答題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，查找相關(guān)資料，自主選擇相關(guān)試題進(jìn)行鞏固練習(xí)，以檢測(cè)自己是否真的明白了，掌握了。若又出錯(cuò)，仍要繼續(xù)查找原因。我們應(yīng)讓學(xué)生永遠(yuǎn)記?。赫Z(yǔ)文能力的形成，是一個(gè)不斷同錯(cuò)誤進(jìn)行斗爭(zhēng)并戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的螺旋式上升的漸進(jìn)過(guò)程。
試卷講評(píng)課教學(xué)實(shí)錄篇四
生：教室的后邊有很多聽(tīng)課的老師。
師：是啊，平時(shí)的課堂上不會(huì)有這么多老師來(lái)關(guān)注咱們。（師面帶微笑）。
生：這是公開(kāi)課。
師：所以同學(xué)們應(yīng)該有出色的表現(xiàn)，將自己的才華展現(xiàn)給大家。
生：‥‥‥。
師：總之，今天的語(yǔ)文課堂與平時(shí)有所不同，很特別，對(duì)吧？
生：是。
師：與“特別”意思相近的詞語(yǔ)是什么？
生：特殊。
師：“特殊”的含義你明白了嗎？（明白）今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《特殊的葬禮》。（師版書(shū)“特殊”）誰(shuí)來(lái)寫(xiě)“葬禮”兩個(gè)字。
生：在黑板上書(shū)寫(xiě)，并說(shuō)出書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，讀完后有問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)舉手。
生：這場(chǎng)葬禮為什么被稱(chēng)為特殊的葬禮。
生：這場(chǎng)葬禮有什么特殊之處？
生：這場(chǎng)葬禮是為了紀(jì)念誰(shuí)？
師：想知道問(wèn)題的答案嗎？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題輕聲朗讀課文，相信同學(xué)們能夠通過(guò)讀書(shū)自己找到問(wèn)題的答案。
生：輕聲自由朗讀課文。
師：剛才的問(wèn)題你解決了多少？
生：我知道這場(chǎng)葬禮是為了紀(jì)念一條瀑布。
生：‥‥‥。
師：出示難讀的詞語(yǔ)，要求學(xué)生讀通、讀順、讀流利。
生：按照老師的要求去做。
師：還有其他問(wèn)題嗎？相信同學(xué)們通過(guò)再次讀課文會(huì)有更大的收獲，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式朗讀課文。
生：再次朗讀課文。
師：通過(guò)兩次讀課文，你從課文中讀懂了什么？
生：我讀懂了塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)給人們帶來(lái)了許多歡樂(lè)。
生：我知道因?yàn)槿藗兊膩y砍亂伐，所以瀑布的水量大量減少。
師：聽(tīng)，這個(gè)同學(xué)用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)非常好。是什么？
生：因?yàn)楱E‥‥所以‥‥‥。
師：誰(shuí)能夠用“因?yàn)楱E‥‥所以‥‥‥”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)概括一下課文其他部分的內(nèi)容？生：因?yàn)槿貏P達(dá)斯瀑布是世界上流量最大的瀑布，河水滔滔不絕，一瀉千里，所以人們?cè)谶@從天而降的巨大水簾面前，流連忘返。
生：因?yàn)槠俨贾車(chē)脑S多工廠(chǎng)用水毫無(wú)節(jié)制，浪費(fèi)了大量水資源，所以大瀑布的水量逐年減少。
生：因?yàn)槿貏P達(dá)斯瀑布逐漸枯竭，再也見(jiàn)不到昔日的壯觀(guān)氣勢(shì)了，所以許多慕名而來(lái)的游客都失望地離去。
師：何老師很佩服同學(xué)們，能夠通過(guò)讀兩遍課文就能將課文的主要內(nèi)容講下來(lái)了?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)兩種不同的聲音，想象一下眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的兩幅畫(huà)面？（播放瀑布?jí)延^(guān)時(shí)、枯竭時(shí)的錄像）。
生：睜開(kāi)眼睛說(shuō)自己的感受。
師：誰(shuí)能夠分別用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括瀑布?jí)延^(guān)時(shí)、枯竭時(shí)的情景？
師：想不想看看塞特凱達(dá)斯瀑布?jí)延^(guān)時(shí)的景象？（播放錄像）。
生：聚精會(huì)神地觀(guān)看錄像。
師：有些同學(xué)都覺(jué)得不過(guò)癮，太短了，是不是被這壯美的景象陶醉了？贊美一下它吧！生：太酷了！
生：你給人們帶來(lái)了無(wú)限的歡樂(lè)，謝謝你！
師：翻開(kāi)書(shū)，讀讀課文的第三自然段，課文中是用哪些詞來(lái)贊美的？
生：咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕、從天而降‥‥‥。
師：你從中讀懂了什么？
生：從“流連忘返”中我讀懂了人們被這美麗的景象吸引了，都不想走了。
師：太棒了，我想沒(méi)有比他讀得更好的了。（生不同意，爭(zhēng)著讀。）。
師：太棒了，大瀑布再一次展現(xiàn)在我們面前。來(lái)，我們一起來(lái)讀出這氣勢(shì)磅礴的感覺(jué)。（生齊讀）。
師：讀了課文，現(xiàn)在你學(xué)會(huì)贊美了嗎？
生：我愛(ài)你，你滔滔不絕，一瀉千里的景象永遠(yuǎn)銘記在我的心中。
生：啊，你是那么的壯觀(guān)，不愧是巴西人民的驕傲??！
生：你從懸崖上咆哮而下，一瀉千里，讓全世界游客為之贊嘆：“此景只因天上有，人間難得幾回聞”，我用“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”送給你。
生：塞特凱達(dá)斯瀑布，你謀害了多少游客的“膠卷”??！
生：‥‥‥。
師：同學(xué)們，我相信塞特凱達(dá)斯瀑布的美已深深地印在了我們的心上，可有誰(shuí)會(huì)想到，所有的一切，我們?cè)僖惨?jiàn)不到他了，它成了我們記憶中一個(gè)美麗的夢(mèng)。我實(shí)在不忍心看他現(xiàn)在的樣子（播放瀑布枯竭時(shí)的照片，生看完后神色凝重）。
師：看完了，你想對(duì)塞特凱達(dá)斯瀑布說(shuō)些什么？
生：我真?zhèn)?，我長(zhǎng)大后，一定多種些樹(shù)在你身旁，留住你曾經(jīng)的美麗。
師：你很想留住瀑布，作者也一樣，用動(dòng)情的筆調(diào)寫(xiě)出了大瀑布的現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第5自然段，認(rèn)真品味。
生：指名讀。
師：塞特凱達(dá)斯愿意離開(kāi)嗎？
生：不愿意。
師：從哪里看出來(lái)的？
生：“它在群山之中無(wú)奈地低下了頭”，它很不情愿離開(kāi)。
師：是啊，昔日滔滔不絕，一瀉千里的塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭，即將消亡了，此時(shí)此刻，奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布想對(duì)人們說(shuō)些什么呢？先動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)，然后再說(shuō)一說(shuō)。
生：人類(lèi)啊，你們恩將仇報(bào)，我們消亡了，你們也終會(huì)有消亡的一天呀！
生：你心里是什么滋味？（失望、悲哀、傷心、憤怒‥‥‥）。
師：同學(xué)們把自己想象成為即將消亡的塞特凱達(dá)斯瀑布，情感的體驗(yàn)非常深刻，下面同學(xué)們就帶著這樣的感受，朗讀課文第5自然段，要通過(guò)你的讀，感動(dòng)同伴、感動(dòng)老師、感動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)所有的人。（學(xué)生情深意切地朗讀）。
師：聽(tīng)了你們的朗讀，我眼前仿佛真的出現(xiàn)了奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布，下面讓我們看著屏幕上即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布再次有感情的朗讀一遍。（播放課件）。
師：你能感受到它的奄奄一息嗎？
生：能，作者把瀑布當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，一個(gè)生命垂危的人。
師：是啊，他就像是一個(gè)老人，剛才還在親切地講故事給我們，與我們一起在夜空下數(shù)著星星，他沙啞的話(huà)語(yǔ)依然留在我們的耳畔，被他撫過(guò)的脊背依然溫暖，可突然，他的手一滑，閉上眼睛，離我們遠(yuǎn)去了，再也見(jiàn)不到他了，讓我們?cè)僮x課文，回憶一下他的音容笑貌吧?。ㄖ该髯x，當(dāng)讀至“奄奄一息”時(shí)，許多同學(xué)已熱淚盈眶。）。
師：大瀑布枯竭的原因是什么？
生：在課文第4自然段中找答案。
師：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勆鐣?huì)生活中環(huán)境被損壞的事。
生：暢所欲言。
師：巴西總統(tǒng)要舉行葬禮，目的是什么？
生：讓悲劇成為歷史。
生：彌補(bǔ)人們的錯(cuò)誤。
生：?jiǎn)拘讶藗?，增?qiáng)人們環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
師：如果你是總統(tǒng)，在這個(gè)葬禮上，對(duì)著巴西人民、對(duì)著來(lái)自世界各地的人們，你該怎么說(shuō)？（小組合作，共同拿出一份演講稿，并推選一名學(xué)生，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)表演說(shuō)）。
（學(xué)生準(zhǔn)備，老師到小組里進(jìn)行點(diǎn)撥。幾分鐘后開(kāi)始演說(shuō)。）。
學(xué)生演講稿：
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沉痛悼念塞特凱達(dá)斯瀑布--菲格雷特的演講。
女士們，先生們：
今天，我們聚集在塞特凱達(dá)斯瀑布前，沉痛悼念塞特凱達(dá)斯瀑布。因?yàn)榭茖W(xué)家們預(yù)測(cè)，過(guò)不了多久，塞特凱達(dá)斯瀑布就會(huì)永遠(yuǎn)從地球上消失！
也許你們不會(huì)忘記，塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界流量最大的瀑布。你們不會(huì)忘記，昔日她那雄偉壯觀(guān)的景象，曾是巴西人民的驕傲！洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩?shì)更是吸引了世界各地的許多游客。人們?cè)谶@從天而降的巨大水簾前流連忘返。塞特凱達(dá)斯瀑布給世界人民帶來(lái)多少歡樂(lè)呀！
可是今天，我們看到的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子呢？她將逐漸枯竭，最后完全斷流。昔日的風(fēng)光不再有，留給我們的，將是這一片沉默的大山。塞特凱達(dá)斯瀑布將在群山中無(wú)奈地低下了她那高昂的頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待最后的消亡。
這一切，都是誰(shuí)之過(guò)？
塞特凱達(dá)斯瀑布她沒(méi)有錯(cuò)！上帝賜給她這壯觀(guān)的景象，給巴西人民帶來(lái)了福音。巴拉那河也沒(méi)有錯(cuò)，她以寬大的胸懷，接納了這位奔流不息的嬌子！
錯(cuò)的，是那些亂砍亂伐樹(shù)木的人們，用水毫無(wú)節(jié)制的工廠(chǎng)，恣意破壞環(huán)境的鼠目寸光之輩。
為了眼前的蠅頭小利，置塞特凱達(dá)斯瀑布的安危而不顧?？蓱z啊，可悲?。∨總?，先生們！
我們還能對(duì)這種行徑熟視無(wú)睹嗎？不，再也不能了。
為了不讓這樣的悲劇重演，讓我們攜起手來(lái)，從現(xiàn)在做起，保護(hù)自然環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們賴(lài)以生存的地球！
塞特凱達(dá)斯瀑布，你安息吧！
你那驚心動(dòng)魄的身姿將永遠(yuǎn)銘記在我們心中！
四年級(jí)一班何雅珂。
2006年5月8日。
試卷講評(píng)課教學(xué)實(shí)錄篇五
期中考試六月的段考已經(jīng)落下帷幕，數(shù)學(xué)科目從分?jǐn)?shù)的反饋來(lái)看，孩子們停課不停學(xué)期間學(xué)得并不算好。本周周一至周三，我們組織進(jìn)行了青年教師試卷講評(píng)課，各位老師都進(jìn)行了積極認(rèn)真的準(zhǔn)備，也都有不少自己的特色。周四年級(jí)對(duì)我們的課進(jìn)行了總結(jié)，并且進(jìn)一步對(duì)我們青年教師如何進(jìn)行試卷講評(píng)課進(jìn)行了非常深入的指導(dǎo)，受益匪淺。本次講評(píng)課我的課堂存在以下問(wèn)題：
第五，缺乏合適的導(dǎo)入過(guò)程，后面要加入導(dǎo)入，可以讓孩子更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；
第七，試題講評(píng)課，尤其像數(shù)學(xué)這樣的理科科目，適當(dāng)?shù)牧舭卓梢宰尯⒆诱莆盏酶茫敬沃v評(píng)課只有一處留白，太少，后面要適當(dāng)增多留白時(shí)間。
試卷講評(píng)課教學(xué)實(shí)錄篇六
1.通過(guò)各種活動(dòng)和途徑了解我國(guó)的海陸疆域、地理位置、領(lǐng)土面積、行政劃分，充分感受我國(guó)幅員遼闊，為祖國(guó)感到自豪。
2.使學(xué)生知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，了解不同民族的生活習(xí)性和風(fēng)土人情，理解和尊重不同民族的文化，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。
3.培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，自主探究，合作學(xué)習(xí)等方面的能力。教學(xué)重點(diǎn)：
知道我國(guó)的地理位置、領(lǐng)土面積、海陸疆域、行政區(qū)域。教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)遼闊疆域和多民族統(tǒng)一大家庭的情感。理解和尊重不同民族的文化，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料、分析資料的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：
完成前置性學(xué)習(xí)調(diào)查表，通過(guò)不同的方式搜集資料，了解偉大祖國(guó)的幅員遼闊和民族的多樣性。教師準(zhǔn)備：
1．設(shè)計(jì)發(fā)放前置性學(xué)習(xí)調(diào)查表。
一、揭示主題，初步了解“家”。
生：學(xué)生各自介紹自己的家庭。
生：中國(guó)。
3、整體觀(guān)察，初步感知“家”的形狀。課件出示“中國(guó)政區(qū)圖”，師：“這就是我們共同的家——中華人民共和國(guó)，你們看，它的形狀像什么？”生：大公雞師：“是的，我們的祖國(guó)就像一只昂首挺立的大公雞屹立在世界的東方。讓我們先用心來(lái)聆聽(tīng)一首歌曲（課件出示視頻歌曲《大中國(guó)》，師生同唱）。
師：這首歌叫什么？生：大中國(guó)。
師：是呀，我們的大中國(guó)呀，好大的一個(gè)家！今天就讓我們一起走近她吧。（板書(shū)課題：板書(shū)好大一個(gè)家并給家字加引號(hào)。）。
1、結(jié)合山東地圖，比較濟(jì)南與山東的面積。
2、結(jié)合中國(guó)地圖，比較山東與中國(guó)的面積，以突出祖國(guó)之大。
活動(dòng)二：“徒步旅行”，感受祖國(guó)邊界線(xiàn)的漫長(zhǎng)。
一是認(rèn)識(shí)圖例和看地圖的方位標(biāo)示，讓學(xué)生能看懂圖，知道什么是圖例，國(guó)界線(xiàn)和大陸海岸線(xiàn)以及一些圖例符號(hào)的含義，認(rèn)識(shí)部分省級(jí)行政區(qū)的大體位置，為旅行活動(dòng)做準(zhǔn)備。
二開(kāi)始旅行活動(dòng)，先從遼寧出發(fā)，（為的是分清國(guó)界線(xiàn)和大陸海岸線(xiàn)的長(zhǎng)度）出發(fā)前讓學(xué)生知道我們的出發(fā)地——遼寧處于祖國(guó)的東部地區(qū)，經(jīng)河北、天津、山東、江蘇、浙江、來(lái)到上海，先沿著大陸海岸線(xiàn)，我們走到了浙江、福建、海南，到了海南停下問(wèn)學(xué)生：廣東在我國(guó)的哪邊？（南部）它是不是我國(guó)的最南邊呢？（不是的，我國(guó)的最南邊在南海上的曾母暗沙。）走到這里，回顧一下大陸海岸線(xiàn)，問(wèn)學(xué)生我國(guó)的大陸海岸線(xiàn)有多長(zhǎng)？（板書(shū)：大陸海岸線(xiàn)18400多千米）。
繼續(xù)旅行，來(lái)到了廣西，這時(shí)我們走到陸地上的國(guó)界線(xiàn)了，到了云南，西藏，新疆，新疆維吾爾族自治區(qū)在祖國(guó)的哪邊？（西北部）走到這，也就走到了祖國(guó)的最西邊，在祖國(guó)最西邊有個(gè)高原是帕米爾高原。
經(jīng)過(guò)新疆，我們到了甘肅，內(nèi)蒙古，內(nèi)蒙古有全國(guó)最大的草原。我們到了祖國(guó)的北邊黑龍江，這時(shí)讓同學(xué)們看地圖，找一找祖國(guó)最北邊的城市在哪？（黑龍江省的漠河是我國(guó)最北邊的城市.）在經(jīng)過(guò)吉林、遼寧，咱們就要走完陸地上的國(guó)界線(xiàn)了。走到這里，再回顧一下國(guó)界線(xiàn)，問(wèn)：我國(guó)陸地上的國(guó)界線(xiàn)有多長(zhǎng)？（板書(shū)：國(guó)界線(xiàn)20000多千米）。
師：我們不可能不吃不喝不睡地走。假設(shè)我們一天走8小時(shí)，平均每小時(shí)走4千米，按這個(gè)速度計(jì)算，走完一圈我們至少要花多少天？生：至少要用1200天。
活動(dòng)三：比一比，從與主要國(guó)家的比較中感受祖國(guó)之大。
通過(guò)課件出示世界地圖，出示世界主要國(guó)家的面積比較表，對(duì)比感受。
讓學(xué)生知道全世界有二百多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，超過(guò)中國(guó)陸地面積的只有俄羅斯、加拿大，我國(guó)的領(lǐng)土面積居世界第三，差不多同整個(gè)歐洲四十多個(gè)國(guó)家的面積相等，在和整個(gè)歐洲面積對(duì)比（1比40）充分感受祖國(guó)的遼闊。
（三）了解行政區(qū)劃，進(jìn)一步感受祖國(guó)的遼闊。1.讀書(shū)中的小資料，了解行政區(qū)劃。
2.結(jié)合地圖，了解首都、省級(jí)行政中心等圖例。
三、歸納梳理，知識(shí)建構(gòu)：資料大搜集——祖國(guó)有多大。
1、我眼中的祖國(guó)。
師：同學(xué)們課前都收集了許多關(guān)于“祖國(guó)有多大”的資料，先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，老師還有個(gè)小提示：（課件出示：溫馨提示）。
（1）先對(duì)收集的資料進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)；（2）資料如有重復(fù)只保留一份；
（3）如果資料較多，只選擇主要的進(jìn)行匯報(bào)；（4）組長(zhǎng)做好記錄。
一會(huì)我們看哪個(gè)小組收集的資料最多，匯報(bào)時(shí)語(yǔ)言最完整。怎么樣，準(zhǔn)備好了嗎？那我們開(kāi)始吧。學(xué)生拿出資料準(zhǔn)備交流。
2、小組內(nèi)交流。
學(xué)生活動(dòng)：在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一組織下，有序的匯報(bào)自己的資料，組長(zhǎng)和其他成員注意傾聽(tīng)，并篩選出有價(jià)值的資料整理分類(lèi)、作好記錄，教師參與到每個(gè)小組，做好必要的指導(dǎo)工作。
3、全班匯報(bào)，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。
師：同學(xué)們，剛才交流的熱火朝天，想必收獲一定不少吧！能把你們的信息展示給同學(xué)們嗎？在匯報(bào)之前老師還有幾個(gè)小要求：
教師適時(shí)評(píng)價(jià)（傾聽(tīng)是一種美德，是一種學(xué)習(xí)方法，第三組的同學(xué)表現(xiàn)得最好，表現(xiàn)非常出色，這才是做大事者的胸懷）（君子不奪人之美）（你的課外知識(shí)真豐富，都可以成為我的老師了）（你真是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子）。
教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：
祖國(guó)有多大：我國(guó)的海域、我們的鄰國(guó)、世界上面積居前六位的國(guó)家、行政區(qū)的名稱(chēng)、我們生活的區(qū)域?qū)儆谀膫€(gè)行政區(qū)、祖國(guó)的南北差異。
評(píng)價(jià)建議：可以從以下幾個(gè)方面評(píng)價(jià)每個(gè)小組，如：第（）小組回答的問(wèn)題最多，第（）小組聽(tīng)得最認(rèn)真，第（）小組最會(huì)整理資料等方面，對(duì)每個(gè)小組的成績(jī)予以肯定。讓每個(gè)小組都真實(shí)地感受到，合作的力量最偉大。
4、教師展示收集的資料。
課件制作說(shuō)明：（此處可插入祖國(guó)各處的著名的名山大川圖片，三亞落日，黃山風(fēng)景區(qū)、哈爾濱的冰天雪地，不同民族的居住、服飾、生活等圖片，學(xué)生對(duì)可以看得見(jiàn)、聽(tīng)到的東西，這樣對(duì)學(xué)生才更有影響力）。
5、祖國(guó)媽媽我想對(duì)您說(shuō)??。
師：資料我們看完了，從同學(xué)們高興的表情中，我感覺(jué)你一定有話(huà)想要對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)吧！
學(xué)生從圖片資料和視頻資料中受到了震撼，感受到祖國(guó)的大和美，深情地對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)??（此時(shí)已經(jīng)達(dá)到了對(duì)學(xué)生的思想教育功效。）。
師及時(shí)對(duì)學(xué)生給予評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)有愛(ài)心有上進(jìn)心的孩子，祖國(guó)媽媽為你感到欣慰。
四、活動(dòng)總結(jié)，提升感知：暢談收獲。
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)了什么？你們有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)自己或同學(xué)這節(jié)課的表現(xiàn)？哪位同學(xué)這節(jié)課表現(xiàn)有特別優(yōu)秀的地方，請(qǐng)用自己喜歡的方式向他表示祝賀。
師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博、歷史悠久，共同愛(ài)護(hù)、建設(shè)我們的祖國(guó)吧！最后祝愿我們的祖國(guó)永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃，充滿(mǎn)活力。
試卷講評(píng)課教學(xué)實(shí)錄篇七
周秋霞。
教學(xué)目的：
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛(ài)科學(xué)的情感。
3．了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：了解太空蔬菜變化的原因和作用，2．難點(diǎn)；學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
2．師：對(duì),在2003年10月15日至16日,我國(guó)成功進(jìn)行了首次載人航天發(fā)射,在飛船不僅有我們的宇航員,還有一批特殊的乘客,你們想不想知道這批乘客是誰(shuí)？今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這批特殊的乘客。
板書(shū)：飛船上的特殊乘客（讓學(xué)生讀課題）。
二、初讀課文。
1．師：這是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),讀一讀這篇課文，注意其中生字的讀音和生詞，借助你們手里的字典等工具查一查、學(xué)一學(xué)。
學(xué)生自讀課文，自學(xué)交流。
2．檢查生字自學(xué)情況。
板書(shū)：例如。
篩選。
輻射。
淘汰。
美味佳肴。
鹽堿。
指名學(xué)生讀上面的詞語(yǔ)。教師相機(jī)指導(dǎo)。
3．指名分段朗讀課文。
三、
研讀課文。
1．讓學(xué)生按照黑板上的問(wèn)題再讀課文：
學(xué)生讀課文、討論，教師巡視指導(dǎo)，并提供學(xué)習(xí)資料。
（1）“特殊乘客”指的是誰(shuí)？
（2）特殊乘客”飛回來(lái)后有何變化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？
（4）這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？2．交流匯報(bào)。
師：飛船上的特殊乘客到底是誰(shuí)？師：“特殊乘客”飛回來(lái)后有何變化？生1：茄子有的果實(shí)比籃球大，有的比雞蛋小。
生1：從外形上看它比原來(lái)的更大、更長(zhǎng)，還會(huì)產(chǎn)生一些顏色的變化。生2：從味道上，它比原來(lái)更鮮美。生3：從營(yíng)養(yǎng)價(jià)值上它更豐富，抗病力強(qiáng)。
生4：從其他價(jià)值上看，還具有藥用、美化、綠化的特點(diǎn)。師：這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？生：科學(xué)家。
3．師。
總結(jié)。
：是的，這些變化其實(shí)是我們聰明勤勞的科學(xué)家，是他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡呀！
4．接下來(lái)請(qǐng)大家瀏覽課文，并完成練習(xí)題。
板書(shū)：全文共___自然段。
一、寫(xiě)神五飛船上,有一批特殊乘客——植物種子。在第()自然段。
二、寫(xiě)太空種子的變化及變化的原因。在第()到第()自然段。
三、寫(xiě)經(jīng)過(guò)選育后的太空種子的用途。在第()到第()自然段。
四、寫(xiě)科學(xué)工作者創(chuàng)造出奇跡。在第()自然段。
5．師：根據(jù)段落大意,你知道課文主要向我們介紹了太空種子的哪二個(gè)方面。
生：介紹了太空種子的變化和用途二個(gè)方面的內(nèi)容。
生：小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
7．通過(guò)剛才的訓(xùn)練，我們知道總結(jié)課文主要內(nèi)容有兩種方法，一種是根據(jù)每段大意來(lái)概括主要內(nèi)容，還有一種是理清文章思路，抓住文章中心句、關(guān)鍵詞來(lái)概括主要內(nèi)容，以后我們還要進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。
四、品讀課文。
1．下面,我們就要去看看太空種子到底有哪些變化。
默讀2—3自然段，把你感興趣的變化找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么？
（1）出示句子：在浩瀚的太空中，由于宇宙射線(xiàn)的輻射，由于處于微重力，高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙變化。
（2）你理解微重力，高真空嗎？
提示：
微重力狀態(tài)：當(dāng)一切物體在進(jìn)行航天飛行時(shí),它們的重量都不見(jiàn)了，這種現(xiàn)象稱(chēng)為“失重”。微重力狀態(tài)下的用處可多了，在空間站，任何事物都不受重力影響，這樣就能夠生產(chǎn)出地球上無(wú)法生產(chǎn)的新材料、新產(chǎn)品，培育出地球上沒(méi)有的新物種。
例如：在微重力狀態(tài)下，沒(méi)有重的下沉、輕的上浮現(xiàn)象和冷熱空氣的對(duì)流，因而可生產(chǎn)出純凈的新材料；微重力狀態(tài)對(duì)生物的生長(zhǎng)發(fā)育有明顯的促進(jìn)作用，能培育出優(yōu)良物種。
學(xué)生回答。
（4）師：就是在真空特殊的環(huán)境下，植物種子慢慢地發(fā)生了微妙的變化。我們?cè)倏匆痪洌?BR> 出示句子：例如，搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
師：相差這么大。哪些同學(xué)也對(duì)這句話(huà)感興趣，一起來(lái)讀讀吧。
2．默讀4---5自然段，找出太空種子神奇用。
提示：
（1）食用：美味佳肴。
綠色蔬菜：太空黃瓜,太空葫蘆,太空辣椒。
師；怪不得作者說(shuō)它是美味佳肴，就因?yàn)樗共×?qiáng)，很少用農(nóng)藥，又是益健康的綠色蔬菜。
（2）良藥：太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。
（3）美化生活：太空花卉。
（4）綠化祖國(guó)：太空育種你想用什么詞來(lái)形容太空花卉？
太空花卉不僅顏色鮮艷，而且花期更長(zhǎng)，一年四季都能美化我們的環(huán)境，太空育種還能更好地綠化祖國(guó)，保持水土。
引讀：一粒小種子竟有這么多用途，怪不得作者說(shuō)它是那么的神奇。
師：美妙的變化,神奇的用途,這都是誰(shuí)的功勞？
生：科學(xué)工作者。
師：科學(xué)工作者真得有魔力嗎，這里指的是什么？
生1：知識(shí)和工作。
生2：科學(xué)技術(shù)。
師：正是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。
板書(shū)：科學(xué)創(chuàng)造奇跡。
請(qǐng)同學(xué)們讀讀最后一個(gè)自然段。
五、學(xué)習(xí)說(shuō)明方法：
1．師：你們知道嗎？這是一篇說(shuō)明文，還記得我們以前學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法嗎？有哪些？
提名學(xué)生回答。
生：列數(shù)字、作比較、打比方。
生：作比較。
3．但它還用了另一種方法，這是我們今天要學(xué)習(xí)的“舉例子”。
板書(shū)：舉例子。
4．在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法，找一找。
提名學(xué)生回答。
5．一般來(lái)說(shuō)，這種方法的句子中都有一個(gè)鮮明的詞語(yǔ)作提示，它們是什么？
生：例如、如、比如、譬如等。
六、總結(jié)課文。
1．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道特殊乘客是誰(shuí)嗎？
生：植物種子。
2．假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，為什么？
3．大家的想法個(gè)個(gè)精彩，發(fā)揮你的想象，運(yùn)用你學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法介紹自已嗎？
出示小練筆：種子的自述。
4．提名學(xué)生讀自己寫(xiě)的“種子自述”。
七、作業(yè)。
1．繼續(xù)完成這篇想象作文《種子的自述》。
2．生活中，課文中類(lèi)似的奇妙事例有很多，課后178頁(yè)《人造發(fā)光植物》就非常有趣，回家仔細(xì)閱讀。
板書(shū)：
飛船上的特殊乘客。
“特殊乘客”指植物的種子。
優(yōu)點(diǎn)：產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)。
外形：更大、更長(zhǎng)，顏色的變化。
味道：更鮮美。
營(yíng)養(yǎng)價(jià)值：更豐富，抗病力。
其它價(jià)值：藥用、美化、綠化。
試卷講評(píng)課教學(xué)實(shí)錄篇八
在初三數(shù)學(xué)綜合復(fù)習(xí)期間，我上了一節(jié)試卷講評(píng)課，我講評(píng)的試題是20xx年吉林省學(xué)業(yè)水平考試題，通過(guò)這套題的講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生如下能力：
1、通過(guò)題型的分析了解數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際，用于實(shí)際的新課程理念。
有部分學(xué)生因?yàn)閷忣}不細(xì)和不能活學(xué)活用以至于出錯(cuò)，因此培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和解題能力就顯得極為重要，填空題和選擇題就是最好的例子，特別是容易出錯(cuò)的題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際想法講解有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
2、采用生教生的教學(xué)環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
數(shù)學(xué)講評(píng)不能因時(shí)間緊，因量大只顧教者講，上成教師的一言堂。數(shù)學(xué)講評(píng)課應(yīng)是師生交流，生生交流的群言堂。要給表述自己思維過(guò)程的機(jī)會(huì)，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生討論問(wèn)題的時(shí)間。允許學(xué)生對(duì)試題“評(píng)價(jià)”做出“反評(píng)價(jià)”。通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)參與，得到相互啟迪，使整個(gè)講評(píng)過(guò)程學(xué)生情緒亢奮，容易接受大量的有關(guān)知識(shí)及解題的信息，有助于知識(shí)的掌握和發(fā)揮學(xué)生自主性。
在學(xué)生講解時(shí)我結(jié)合學(xué)生的解題步驟進(jìn)行考試要求和注意事項(xiàng)，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力。
存在不足：
1、題量大，講評(píng)時(shí)間長(zhǎng)，因此個(gè)別題講解不夠透徹，明了。
2、準(zhǔn)備好的出錯(cuò)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)沒(méi)能在課堂上及時(shí)訓(xùn)練強(qiáng)化，只好留作課后作業(yè)。
3、學(xué)生的解題步驟和考試要求還需進(jìn)一步強(qiáng)化，鍛煉。今后努力。
試卷講評(píng)課教學(xué)實(shí)錄篇九
第六單元試卷講評(píng)課結(jié)束了，回顧反思整節(jié)課的教學(xué)情況，做如下總結(jié)：
一.學(xué)生參與積極性較高。因?yàn)橛蟹e分卡的激勵(lì)，有小組的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，還有游戲的設(shè)置，所以學(xué)生參與的積極性很高，每一個(gè)學(xué)生在課堂上也都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
二.小組合作學(xué)習(xí)，提高了課堂效率，節(jié)約了時(shí)間，讓四號(hào)學(xué)生通過(guò)查，講，問(wèn)，聽(tīng)，改，解決疑難，牢記了知識(shí)點(diǎn)。
三，讓優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)小老師進(jìn)行講解，給他們提出更高的要求，訓(xùn)練了他們的演講口才，提高了他們分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
四.課堂容量稍大了，以至于課堂檢測(cè)沒(méi)進(jìn)行完，留做了作業(yè)。應(yīng)該把閱讀理解題放在下一個(gè)課時(shí)講解。在卡片游戲之后，進(jìn)行課堂檢測(cè)，突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。因?yàn)檎n堂檢測(cè)題也是針對(duì)本節(jié)課句型轉(zhuǎn)換這一難點(diǎn)設(shè)計(jì)的。
五.學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力有待提高。今后教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生好問(wèn)，多問(wèn)。
六.在卡片游戲之前，應(yīng)該先把紅色卡片上的三個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容突出強(qiáng)調(diào)一遍，總結(jié)出方法再去游戲，這樣效果會(huì)更好吧！
試卷講評(píng)課教學(xué)實(shí)錄篇十
今天縣教研室來(lái)我校進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)，我上了一節(jié)初三《統(tǒng)計(jì)與概率》試卷講評(píng)課,雖然這堂課內(nèi)容不是很難，但是一堂課下來(lái)，本人覺(jué)得我的課堂教學(xué)還是存在很多的問(wèn)題;課堂教學(xué)效果不理想。
課堂時(shí)間分配不合理，重點(diǎn)題目在黑板上得到充分的展示。鞏固練習(xí)沒(méi)能很好地處理。課堂小結(jié)流于形式。沒(méi)有很好地把握課堂教學(xué)的節(jié)奏。沒(méi)能對(duì)知識(shí)、方法作進(jìn)一步的歸納和提煉，沒(méi)能站到數(shù)學(xué)思想的高度認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容。
通過(guò)教研室劉老師的點(diǎn)評(píng)，本在今后的試卷講評(píng)課中將從以下幾方面努力：
1.很好地把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，課堂上讓學(xué)生們解決重點(diǎn)出錯(cuò)的問(wèn)題上。
2.注重前后知識(shí)的聯(lián)系，對(duì)知識(shí)、方法作進(jìn)一步的歸納和總結(jié)，提升，站到數(shù)學(xué)思想的高度認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容。
3.及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題中的有效方法，尋找適合學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)途徑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī).
4.通過(guò)試卷講評(píng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣。
試卷講評(píng)課教學(xué)實(shí)錄篇十一
我會(huì)寫(xiě)、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整、我會(huì)選、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)、選詞填空、按要求改寫(xiě)句子、閱讀，習(xí)作。
考情分析綜合分析從基礎(chǔ)知識(shí)到閱讀、到作文，都是緊系書(shū)本的，而且在考查基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，也注重了理解能力、運(yùn)用能力的考核，可以說(shuō)，本試卷檢測(cè)范圍從點(diǎn)到面都一一照顧到了，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行了一次很好的全面檢測(cè)。《兩只烏鴉》故事選材有新意，問(wèn)題合理，充分體現(xiàn)學(xué)生的閱讀能力。
成績(jī)統(tǒng)計(jì)全班共有33人，參加本次考試的有30人，其中優(yōu)秀的有15人，良好的有10人，待及格的有5人。王勝凱、劉曉雪、劉景華因病未參加考試。
第一題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)?！肮膭?lì)”、“寬?！薄傲⒓础焙枚嗤瑢W(xué)寫(xiě)錯(cuò)。這是這次出錯(cuò)較高的詞語(yǔ)。
第二題把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。學(xué)生掌握的很好，但是有出現(xiàn)錯(cuò)別字的情況。無(wú)精打采和興高采烈的“采”會(huì)寫(xiě)成彩色的彩了。
第三題選擇正確讀音，掌握非常好，但是他倆的倆許多同學(xué)混淆。（lia）不是（liang）
第四題照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。abb類(lèi)型的詞語(yǔ)學(xué)生記得比較牢固，都能很好的作答。
第五題三字經(jīng)內(nèi)容接龍。袁俊泉、劉碩同學(xué)表現(xiàn)不盡人意，根本不能熟練的背誦，所以不能默寫(xiě)出相關(guān)內(nèi)容。
第六題選詞填空。關(guān)聯(lián)詞選擇都會(huì)做，但是贊揚(yáng)和贊許，這兩個(gè)詞理解不是很好，全部做對(duì)的同學(xué)并不多。
第七題按要求改寫(xiě)句子。比喻句的改寫(xiě)不夠熟練。
第八題閱讀。本次閱讀很能體現(xiàn)學(xué)生的讀書(shū)能力，《兩只烏鴉》中在橫線(xiàn)上填上合適的語(yǔ)句，非常好。但是學(xué)生的做題情況并不是很好，充分證明讀的不夠。
第九題作文，生活中哪個(gè)人給你留下的印象最深刻。
反思本次的試卷，作為教師，在平時(shí)教學(xué)時(shí)，我認(rèn)為有一下幾點(diǎn)還需要去做好：
1、“贊揚(yáng)”“贊許”的用法還要集中講解。
2、比喻句的改寫(xiě)，要加強(qiáng)練習(xí)
3、查字典的方法還要繼續(xù)練習(xí)。
4、閱讀要掌握住一定的方法，多讀，只有讀懂了，才能找出每道題的答案，三年級(jí)的閱讀并不是很難，都能直接從文中找到答案。讀了這個(gè)故事，你想對(duì)烏鴉兄弟說(shuō)些什么？要給出忠誠(chéng)的建議。
“不假思索”中的“假”用音序查字法應(yīng)先查字母（），用部首查字法查（）部，再查（）畫(huà)。這個(gè)字的正確讀音是（），在這個(gè)詞語(yǔ)中的意思是（）。
（把下面詞語(yǔ)連成句子，再加標(biāo)點(diǎn)。）
（3）送給和不但棒棒糖還仁愛(ài)她我們善良
（按課文內(nèi)容填空。）
（1）英子給我來(lái)信說(shuō)：“我永遠(yuǎn)不會(huì)（）那掌聲，（）它使我明白，同學(xué)們并沒(méi)有（）我。大家的掌聲給了我極大的（），使我鼓起勇氣（）著面對(duì)生活?！?BR> （2）女孩（）地說(shuō)：“有了（），應(yīng)該讓別人（）。”
（3）學(xué)了本單元課文，我又認(rèn)識(shí)了很多新朋友：（）的英子，（）的金吉婭，（）的查理……我最想對(duì)（）說(shuō)：
試卷講評(píng)課教學(xué)實(shí)錄篇十二
語(yǔ)文詞語(yǔ)訓(xùn)練的試卷發(fā)下后，孩子們能夠按要求認(rèn)真答卷。并在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)答題......
在試卷講評(píng)課伊始，我首先總結(jié)了全班同學(xué)答題、考試的情況；接著總結(jié)小組的考試情況，根據(jù)考試結(jié)果把各個(gè)小組的考試結(jié)果進(jìn)行了排名公布；接著表?yè)P(yáng)了本次考試中表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子及進(jìn)步的孩子。通過(guò)對(duì)考試結(jié)果的總結(jié)發(fā)現(xiàn)孩子們都很重視、在乎這種形式的總結(jié)，同時(shí)提高了同學(xué)們?cè)谛〗M里的小集體榮譽(yù)感。
課中，讓孩子們首先把自己已經(jīng)會(huì)改的錯(cuò)題先利用5分鐘的時(shí)間修改一下。
接著，把自己解決不了的錯(cuò)題通過(guò)小組同學(xué)的幫助，修正、改錯(cuò)。組長(zhǎng)把改不了的做好標(biāo)記。此環(huán)節(jié)特別注意要發(fā)揮小組長(zhǎng)及同學(xué)們的幫帶作用。
接下來(lái)，就是各個(gè)小組把解決不了的錯(cuò)題在班里提出來(lái)，大家一起解決。孩子們對(duì)“選擇多義詞、選詞填空、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的練習(xí)。出現(xiàn)了共性問(wèn)題。通過(guò)大家的互相幫助，基本解決了共性問(wèn)題。
最后我把共性問(wèn)題通過(guò)跟蹤練習(xí)的方式帶領(lǐng)孩子們一起練習(xí)，通過(guò)練習(xí)，孩子們加深了對(duì)某類(lèi)題型的掌握情況。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，提高了孩子們的小組合作意識(shí)，也減輕了以往教師講評(píng)試卷的負(fù)擔(dān)。這種方式很實(shí)用。
但本課也存在著不足，由于孩子們提到的問(wèn)題零散，耽誤了時(shí)間，跟蹤練習(xí)的時(shí)間不太充裕。
試卷講評(píng)課是以分析學(xué)生考試情況、糾正考試中存在的共性錯(cuò)誤、彌補(bǔ)教學(xué)上的遺漏、幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)和提高能力的一種課型。試卷講評(píng)課是師生教學(xué)雙方的一個(gè)“反饋——矯正”的過(guò)程。試卷講評(píng)課它既要“講”，也要“評(píng)”。“講”——既要講考查的知識(shí)點(diǎn)，又要講答題思路，解題策略?！霸u(píng)”——既要評(píng)“不足”、評(píng)“誤解”；又要評(píng)“好”的，要評(píng)出信心，以利于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。
試卷講評(píng)課教學(xué)實(shí)錄篇十三
一、課前準(zhǔn)備與要求試卷講評(píng)課要避免兩種做法：
一是從頭到尾逐題講解，沒(méi)有重點(diǎn)；
二是對(duì)、抄答案，就題論題，淺嘗輒止。要做到有的放矢，把試卷講深講透，首先必須廣泛收集試卷信息，仔細(xì)分析答題情況。因此，講評(píng)課前的準(zhǔn)備工作十分重要。
1.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。
為了做到對(duì)成績(jī)、對(duì)學(xué)生、對(duì)試卷心中有數(shù)，每次月考、模考后都要求教師做好煩瑣而準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)工作。除了要統(tǒng)計(jì)整套試卷的平均分，班級(jí)的最高分、最低分，及格率、優(yōu)秀率、低分率之外，還要統(tǒng)計(jì)每題得分率及每一知識(shí)板塊的得分率。
2.分析比較。
分析即教師根據(jù)每題出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤揣摩學(xué)生的答題思路，歸納造成學(xué)生答題錯(cuò)誤的主要原因（或?qū)忣}意識(shí)，或知識(shí)積累，或心理因素，或卷面書(shū)寫(xiě)，或語(yǔ)言表達(dá)，等等），以明確學(xué)生在各個(gè)板塊復(fù)習(xí)中的總體優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。比較是為了充分利用試卷的檢測(cè)功能，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的進(jìn)步和薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本狀況，更好地指導(dǎo)以后的教學(xué)。比較可以是同類(lèi)班級(jí)的橫向比較，也可以是本次考試與近幾次考試情況的縱向比較；可以將同一試卷中不同題型、不同板塊的得分情況作比較分析；還可以從優(yōu)等生與后進(jìn)生的對(duì)比分析中，找出優(yōu)等生之所以?xún)?yōu)秀，后進(jìn)生之所以落后的原因。
3.確定重點(diǎn)。
數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析比較的根本目的，在于站在命題思想和備考策略的高度，對(duì)得分率低的試題認(rèn)真查找失分原因，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的漏洞和不足，并確定講評(píng)的.知識(shí)重點(diǎn)和板塊重點(diǎn)，做到有的放矢。重點(diǎn)知識(shí)的講評(píng)，一般要達(dá)到以下目的：（1）認(rèn)知試卷。教師首先要讓學(xué)生對(duì)試卷的整體結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)題型以及測(cè)試要達(dá)成的目標(biāo)和已達(dá)成的目標(biāo)有一個(gè)總體上的認(rèn)識(shí)和把握。（2）糾正錯(cuò)誤。糾正學(xué)生答題中各種錯(cuò)誤的同時(shí)，對(duì)錯(cuò)誤率高達(dá)50%以上的試題要重錘敲打，重點(diǎn)講透，教給學(xué)生正確的思維方法。（3）提要鉤玄。教師對(duì)每一道題涉及的知識(shí)考點(diǎn)應(yīng)有一個(gè)基本方法的歸納。
二、講評(píng)遵循的原則。
1.及時(shí)性：趁熱打鐵。
我們常常抱怨學(xué)生喜歡把眼睛盯在分?jǐn)?shù)上，不重反思，太過(guò)功利。其實(shí)造成這種結(jié)果的原因之一是試卷講評(píng)和結(jié)果反饋相對(duì)滯后。學(xué)生做完一份語(yǔ)文模擬試卷需要兩個(gè)半小時(shí)，經(jīng)歷了從識(shí)記、理解到鑒賞、評(píng)價(jià)、表達(dá)的復(fù)雜的思維過(guò)程，因此，他們對(duì)自己的勞動(dòng)成效如何非常關(guān)注，這也在情理之中。但是，教學(xué)中，由于我們備課任務(wù)繁重、批改試卷難度大，往往把試卷發(fā)放和講評(píng)工作擱置太久；而此時(shí)，學(xué)生做題時(shí)產(chǎn)生的思維火花已消失殆盡，能夠刺激學(xué)生思維的就只剩下分?jǐn)?shù)了。因此，及時(shí)將考試結(jié)果和答案反饋給學(xué)生，是取得良好講評(píng)效果的一個(gè)重要因素。
2.針對(duì)性：選題典型。
明，以增強(qiáng)學(xué)生敏銳的識(shí)別意識(shí)；對(duì)某道或某個(gè)板塊能體現(xiàn)本階段教學(xué)內(nèi)容的試題，應(yīng)講好其基本解題思路、答題策略，最好采用專(zhuān)題式講評(píng)模式。
3.拓展性：融會(huì)貫通。
試卷講評(píng)從一定程度上講是一個(gè)重新整理知識(shí)的過(guò)程。講評(píng)過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生借題發(fā)揮，類(lèi)比延伸，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)積累，理清相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生形成一個(gè)經(jīng)緯交織、融會(huì)貫通的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。講成語(yǔ)運(yùn)用，講語(yǔ)病辨析，講語(yǔ)言連貫等，應(yīng)將相關(guān)考點(diǎn)的思考方法適當(dāng)歸類(lèi)，力爭(zhēng)講活一題學(xué)生就能舉一反三，觸類(lèi)旁通。
4．互動(dòng)性：再現(xiàn)情境。
試卷雖然相同，但學(xué)生分?jǐn)?shù)高低不一，答題思路方法也各有差異，知識(shí)缺陷和錯(cuò)誤情況也不盡相同。講評(píng)試卷時(shí)可安排幾道題由學(xué)生講述答題思路，還原考試情境，甚至讓他們提問(wèn)、質(zhì)疑，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可使講評(píng)更貼近學(xué)生心理。通過(guò)學(xué)生自己的講解，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生得了分的題目未必是因?yàn)橹R(shí)學(xué)得扎實(shí)，有時(shí)得分屬于歪打正著。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，變講評(píng)課由傳統(tǒng)的“一言堂”為師生交流、生生交流的“群言堂”，才能使講評(píng)課取得最佳效果。
5．激勵(lì)性：增強(qiáng)信心。
充分發(fā)揮試卷講評(píng)課的激勵(lì)性功能是試卷講評(píng)課所要遵循的重要原則。學(xué)生學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)常常表現(xiàn)為希望得到好的分?jǐn)?shù)，取得好成績(jī)后希望得到老師的贊揚(yáng)。但是每次分?jǐn)?shù)下來(lái)，總是幾人歡樂(lè)幾人愁。考試成績(jī)好的學(xué)生往往情緒高漲，喜悅、自豪；考試成績(jī)差的則情緒低落，甚至自卑、自棄。特別是對(duì)于考試成績(jī)較差的學(xué)生，不僅沒(méi)有過(guò)多地指責(zé)、批評(píng)，而且在講評(píng)時(shí)，特別注意幫助他們恢復(fù)信心，使其保持和強(qiáng)化學(xué)好語(yǔ)文的心理動(dòng)機(jī)。
三、講評(píng)課后要“診療”
1.“診療”之一：訂正錯(cuò)題。
要求學(xué)生根據(jù)答案，針對(duì)答錯(cuò)的題寫(xiě)出對(duì)題意的正確理解、解答過(guò)程等。教師要做好個(gè)別輔導(dǎo)和答疑工作。
2.“診療”之二：考試小結(jié)。
要求學(xué)生做好每次考試小結(jié)。小結(jié)的內(nèi)容包括本次考試的準(zhǔn)備情況、答題情況、得分情況、出錯(cuò)原因，認(rèn)清自己是識(shí)記不牢還是理解不到位，是表述不規(guī)范還是題干隱含意義挖掘不清，是教材知識(shí)遷移不夠還是閱讀思維方法欠缺，是思想上不重視還是心理上過(guò)度緊張導(dǎo)致的臨場(chǎng)發(fā)揮不佳，所得分是實(shí)力分還是運(yùn)氣分，等等。
3.“診療”之三：鞏固練習(xí)。
要求學(xué)生針對(duì)答題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，查找相關(guān)資料，自主選擇相關(guān)試題進(jìn)行鞏固練習(xí)，以檢測(cè)自己是否真的明白了、掌握了。若又出錯(cuò)，仍要繼續(xù)查找原因。我們應(yīng)讓學(xué)生永遠(yuǎn)記?。赫Z(yǔ)文能力的形成，是一個(gè)不斷同錯(cuò)誤進(jìn)行斗爭(zhēng)并戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的螺旋式上升的漸進(jìn)過(guò)程。
試卷講評(píng)課教學(xué)實(shí)錄篇十四
試卷講評(píng)是初中化學(xué)復(fù)習(xí)階段課堂教學(xué)的重要組成部分。積極高效的化學(xué)試卷講評(píng)不僅能糾正學(xué)生平時(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)中對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和理解，還能規(guī)范解題、熟練技巧、查漏補(bǔ)缺，同時(shí)也能發(fā)展學(xué)生思維、提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的綜合能力。
當(dāng)前化學(xué)復(fù)習(xí)階段，普遍存在的現(xiàn)象是教師往往把大量的精力投入到專(zhuān)題復(fù)習(xí)課的研究上，而忽視了試卷講評(píng)課的設(shè)計(jì)和謀劃。主觀(guān)上，功利主義色彩較重，總認(rèn)為試卷學(xué)生已經(jīng)考過(guò)了，分?jǐn)?shù)也已經(jīng)確定了，試卷講評(píng)課設(shè)計(jì)得再精彩，也不能改變學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)。不能充分認(rèn)識(shí)到高質(zhì)量的試卷講評(píng)課對(duì)強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果、提高復(fù)習(xí)質(zhì)量具有的重要意義?？陀^(guān)上，相對(duì)專(zhuān)題復(fù)習(xí)課而言，試卷講評(píng)課的備課需要投入更多的時(shí)間和精力，尤其是要精心設(shè)計(jì)一節(jié)高質(zhì)量的試卷講評(píng)課。同時(shí)，由于平時(shí)不太重視研究這類(lèi)課型，對(duì)于化學(xué)試卷講評(píng)課中教學(xué)思路的建構(gòu)、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)活動(dòng)的組織等一系列問(wèn)題，教者自己也感到有些茫然。在筆者前不久參加的一次初中化學(xué)試卷講評(píng)課專(zhuān)題教學(xué)研討會(huì)上，許多與會(huì)的教師就坦言：以前幾乎沒(méi)有觀(guān)摩過(guò)試卷講評(píng)的公開(kāi)課。諸多主客觀(guān)的原因?qū)е聦?shí)際教學(xué)中的化學(xué)試卷講評(píng)課“高效精彩”的不多，“低效乏味”的不少：有的教師上課沒(méi)有重點(diǎn)，面面俱到，從第一題詳細(xì)分析到最后一題，教師講得頭頭是道，學(xué)生聽(tīng)得索然無(wú)味，典型的“滿(mǎn)堂灌”；有的教師課前沒(méi)有充分準(zhǔn)備，進(jìn)了課堂拿起試卷就講，無(wú)的放失，信口開(kāi)河，想到哪兒講哪兒，講到哪兒算哪兒，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生和教師自己都不知道講了些什么，典型的“放羊式”；有的教師課上課只是蜻蜓點(diǎn)水式地對(duì)對(duì)正確答案，不講解題的思路、方法和技巧，學(xué)生知道了是什么，但不能理解為什么，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，典型的“填鴨式”。
那么如何才能提高化學(xué)試卷講評(píng)課的有效性呢？就此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談幾點(diǎn)體會(huì)：
化學(xué)試卷講評(píng)課應(yīng)有明確的目的性和針對(duì)性，這就要求教師課前要投入大量的精力做充分的準(zhǔn)備，以便準(zhǔn)確把握學(xué)生在考試過(guò)程中暴露出來(lái)的知識(shí)、能力和思維等方面的缺陷?；瘜W(xué)試卷講評(píng)課的課前準(zhǔn)備工作主要有做卷、閱卷、統(tǒng)計(jì)等每次學(xué)生考試的同時(shí)，首先我自己都會(huì)仔細(xì)將試卷完整地做一遍，通過(guò)做試卷，了解試卷中考查的主要知識(shí)點(diǎn)及其對(duì)學(xué)生的能力要求、命題的難易程度、試卷結(jié)構(gòu)和各類(lèi)題型的比例、開(kāi)放性試題多元答案等內(nèi)容，同時(shí)預(yù)測(cè)學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
其次要認(rèn)真、及時(shí)批閱試卷，在閱卷過(guò)程中全面了解學(xué)生的答題情況。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中存在的共性問(wèn)題，分析問(wèn)題的原因，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在哪些知識(shí)和能力上還不到位，找準(zhǔn)學(xué)生現(xiàn)狀與課程目標(biāo)之間的差距，講評(píng)時(shí)才能對(duì)癥下藥。
同時(shí)還要做好試卷的統(tǒng)計(jì)工作，統(tǒng)計(jì)時(shí)我主要做好以下幾個(gè)方面：試卷得分的統(tǒng)計(jì)，包括最高分、最低分、平均分及每題得分率；知識(shí)點(diǎn)分布及得分率的統(tǒng)計(jì)；學(xué)生錯(cuò)誤類(lèi)型的統(tǒng)計(jì)，包括基礎(chǔ)知識(shí)（如：基本概念不清楚、基本原理不理解、實(shí)驗(yàn)技能不掌握、雙基識(shí)記不牢靠等）、能力因素（如：看不懂題目或?qū)忣}不清、不會(huì)分析問(wèn)題或分析問(wèn)題不到位、語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確、計(jì)算能力差等）、解題技巧（如：答題不規(guī)范、卷面不整潔、化學(xué)術(shù)語(yǔ)不科學(xué)等）、臨場(chǎng)心理因素等。同時(shí)對(duì)學(xué)生答題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤率較高的問(wèn)題、典型錯(cuò)誤答案以及有創(chuàng)意的解法，做必要的記錄。統(tǒng)計(jì)是一項(xiàng)艱苦復(fù)雜卻又必不可少的工作，通過(guò)統(tǒng)計(jì)，教師可以大致了解學(xué)生對(duì)每一類(lèi)知識(shí)的掌握程度，以便確定講評(píng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
一節(jié)高效的化學(xué)試卷講評(píng)，除了教師課前深入分析試題內(nèi)容、全面把握學(xué)生的答題情況，還要講究一定的教學(xué)策略，同時(shí)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。
1、試卷講評(píng)要及時(shí)每次考試結(jié)束之后，學(xué)生都急切地想知道自己的分?jǐn)?shù)以及自己答題過(guò)程中存在的一些模糊甚至困惑問(wèn)題的準(zhǔn)確答案，這個(gè)時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、求知欲望最為強(qiáng)烈，試卷講評(píng)因此具備了發(fā)揮其強(qiáng)化功能的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，試卷講評(píng)應(yīng)突出時(shí)效性，以便充分利用學(xué)生對(duì)問(wèn)題在頭腦中的記憶表象，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，提高講評(píng)課的效果。否則，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)存在的問(wèn)題逐漸淡薄甚至遺忘，效果也會(huì)大打折扣。
試卷講評(píng)一般不側(cè)重于知識(shí)的系統(tǒng)性，而是強(qiáng)調(diào)其針對(duì)性。試卷講評(píng)不必也不能面面俱到，而應(yīng)重點(diǎn)解決一些比較突出的問(wèn)題，給學(xué)生的答題指點(diǎn)迷津，同時(shí)深化試卷所考的內(nèi)容。有了課前詳細(xì)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的典型錯(cuò)誤問(wèn)題，教師應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行“歸類(lèi)”和“歸因”，以觸類(lèi)旁通、舉一反三等形式有重點(diǎn)地進(jìn)行分析講解。試卷講評(píng)過(guò)程中對(duì)試卷內(nèi)容的分析也不能僅僅停留在知識(shí)點(diǎn)的講解上，更應(yīng)重視提高能力。注重引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)分析錯(cuò)誤的原因：是化學(xué)基本概念、原理不清，還是審題粗心大意；是化學(xué)術(shù)語(yǔ)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤還是表達(dá)能力欠缺；是解題格式不規(guī)范還是考試心理緊張等等。教師評(píng)析時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的具體實(shí)際，重視解題思路、解題方法和解題技巧的指導(dǎo)，突出對(duì)學(xué)生的審題能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、知識(shí)遷移能力等的培養(yǎng)。
初中化學(xué)各個(gè)章節(jié)中主要的'知識(shí)點(diǎn)是相對(duì)穩(wěn)定的，而不同考試的試題卻不斷推陳出新，其主要原因是受考試層次、考試時(shí)間等因素的限制，試卷不可能涉及所學(xué)知識(shí)的全部，命題人往往通過(guò)變換題意、角度、題設(shè)條件和設(shè)問(wèn)方式等，以點(diǎn)帶面來(lái)考查學(xué)生的知識(shí)和能力。顯然教師試卷講評(píng)時(shí)就錯(cuò)論錯(cuò)、就題論題做法是不可取的。教師應(yīng)站在更高的角度來(lái)審視試題，把題目的知識(shí)點(diǎn)向廣度和深度上加以延伸、拓展，盡可能地構(gòu)建知識(shí)間的廣泛聯(lián)系，從“點(diǎn)”出發(fā)，把“面”帶出來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生。也可以把原題中涉及的知識(shí)點(diǎn)向多側(cè)面、廣角度進(jìn)行合理發(fā)散、變換，引發(fā)設(shè)題解題的積極性，拓展學(xué)生思維的空間，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏銳性。
一、兩天將要講評(píng)的試卷發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己先獨(dú)立糾錯(cuò)。課堂上將全班學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組（一組5-6人，成績(jī)好、中、差搭配），學(xué)生自主訂正以后仍不能解決的問(wèn)題在小組內(nèi)進(jìn)行討論，共同交流。期間鼓勵(lì)答題正確的同學(xué)將自己的解題思路、方法講給本組答題錯(cuò)誤的同學(xué)。對(duì)于經(jīng)組內(nèi)討論分析后仍存在疑惑亦或無(wú)法解決的共性問(wèn)題，由組長(zhǎng)整理后進(jìn)行匯報(bào)，教師統(tǒng)籌。對(duì)各組提交的問(wèn)題，其它小組已經(jīng)討論解決的，請(qǐng)改組代表進(jìn)行講評(píng)，都不能解決的或分析不清的，教師講評(píng)。這一做法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，不但主講的同學(xué)積極性主動(dòng)，聽(tīng)的學(xué)生也很專(zhuān)注，同時(shí)學(xué)生間接近的思維方式使得聽(tīng)者更容易接受，主講的同學(xué)也得到了一個(gè)絕佳的鍛煉機(jī)會(huì)。當(dāng)然教師此時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注一些生成性問(wèn)題，適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、完善、引導(dǎo)、拓展，給學(xué)生提供完整、簡(jiǎn)練、規(guī)范的答案。
試卷中所反映出的問(wèn)題絕大多數(shù)都是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，多數(shù)也是教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，通過(guò)教師的一次講評(píng)，學(xué)生不大可能完全掌握。因此，試卷講評(píng)以后，教師還要注意收集學(xué)生的反饋信息。為此，我通常的做法是：每節(jié)試卷講評(píng)課前，針對(duì)本節(jié)課中講評(píng)的重難點(diǎn)內(nèi)容以及學(xué)生答題易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)計(jì)一定分量的變式訓(xùn)練題，在試卷講評(píng)后預(yù)留部分時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成，以期達(dá)到反復(fù)強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)、幫助學(xué)生及時(shí)消化講評(píng)內(nèi)容、固講評(píng)效果的目的。對(duì)于部分學(xué)生“一聽(tīng)就懂、一丟就忘”的現(xiàn)象，我通過(guò)與學(xué)生交流時(shí)發(fā)現(xiàn)：缺少對(duì)解題活動(dòng)的自主反思是導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因。為此，試卷講評(píng)課后，我都要求學(xué)生將自己的典型錯(cuò)題摘錄在錯(cuò)題集上，注明正確答案和簡(jiǎn)要的解題思路。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做“題后小結(jié)”和“題后反思”（錯(cuò)題集右側(cè)專(zhuān)門(mén)留白用于記錄）。反思主要包括：對(duì)錯(cuò)題所涉及的知識(shí)點(diǎn)的反思，同一知識(shí)點(diǎn)還可以以何種形式呈現(xiàn)和考查，對(duì)比做過(guò)的同類(lèi)試題和練習(xí)，進(jìn)行小結(jié)；對(duì)所用解題方法、解題技巧的反思，特別是一些重點(diǎn)試題是否還有其他解法？對(duì)于多種不同求解方法，那種方法更好？同類(lèi)題型試題一般的解題思路是什么？所用解題方法中有無(wú)規(guī)律可循？通過(guò)這類(lèi)反思，進(jìn)一步強(qiáng)化解題能力，提高解題效率；對(duì)錯(cuò)誤原因的反思，是知識(shí)缺陷、能力不足還是非智力因素的影響（如答題方法、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、應(yīng)試心理調(diào)控、答題時(shí)間的合理安排等），及時(shí)整理，以提高明辨是非的能力。沒(méi)有反思，就沒(méi)有積淀、沒(méi)有升華；樂(lè)于反思、善于反思才能同化和深化對(duì)問(wèn)題的理解，提高解題的效率。
總之，要上好化學(xué)試卷講評(píng)課，教師應(yīng)在以上三個(gè)方面多下功夫，讓學(xué)生在知識(shí)、能力、方法、情感等諸方面都得到訓(xùn)練和提高，獲得實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。
試卷講評(píng)課教學(xué)實(shí)錄篇十五
本文從一節(jié)試卷講評(píng)課展開(kāi),分析課堂內(nèi)外存在的'問(wèn)題,并就如何解決這類(lèi)問(wèn)題做了積極的探求.
作者：陳紅梅作者單位：江蘇省揚(yáng)中樹(shù)人中學(xué)刊名：教育界英文刊名：jiaoyujie年，卷(期)：“”(7)分類(lèi)號(hào)：關(guān)鍵詞：課堂內(nèi)外試卷講評(píng)
試卷講評(píng)課教學(xué)實(shí)錄篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)講評(píng)，總結(jié)答題點(diǎn)，歸類(lèi)題型。
2.分析卷面失分原因，回顧類(lèi)似題型，歸納總結(jié)，掌握一定的答題方法。
3.查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生克服不自信的心理，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：
針對(duì)失分原因逐題確定講評(píng)重點(diǎn)，教給學(xué)生克服這些問(wèn)題的基本策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
題型變換演練，幫助學(xué)生拓寬視野，使學(xué)生走進(jìn)考場(chǎng)能適應(yīng)各種新的題型。做到胸有成竹，處變不驚。
教法：講練結(jié)合學(xué)法：在總結(jié)中提升能力，在訓(xùn)練中提高。教學(xué)流程：
導(dǎo)入新課：當(dāng)一張考卷拿到手的時(shí)候，我想很多同學(xué)第一件事就是看幾分，但是當(dāng)知道了分?jǐn)?shù)之后，我們應(yīng)該做些什么呢？我想就是靜下心來(lái)好好考慮為什么會(huì)考成這樣。其實(shí)，考卷上的錯(cuò)誤并不是真的都是你不會(huì)的，當(dāng)你拿到卷子的時(shí)候，如果重回考試現(xiàn)場(chǎng)，那么我相信很多同學(xué)一定馬上又得做對(duì)許多，為什么？因?yàn)?，你們考完之后都知道了一些是自己不小心做錯(cuò)的。
這張?jiān)嚲?，大家?duì)基礎(chǔ)知識(shí)題掌握的較好，但后面的改寫(xiě)句子，全班錯(cuò)的較多。
一、試卷和得分及失分情況分析。
（既能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)步，也能使一些同學(xué)意識(shí)到不足）。
二、總結(jié)失誤原因重新審試試卷，自行修改師：下面我們一起來(lái)分析一下這張?jiān)嚲怼?BR> 師：剛才我們已經(jīng)把會(huì)訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會(huì)訂正的呢？（指名回答）我們一一來(lái)解決。
三、識(shí)字寫(xiě)字部分典型錯(cuò)題講評(píng)。
（一）、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯(cuò)。
（二）、請(qǐng)做全對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)做這道題是你是怎么想的？（讓對(duì)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)做的好方法）。
（三）、舉一反三，講解相應(yīng)的習(xí)題。
通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生回顧題型來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的記憶，通過(guò)錯(cuò)例分析和將錯(cuò)誤原因歸類(lèi)來(lái)給學(xué)生敲好警鐘,避免其再犯此等錯(cuò)誤。
四、閱讀部分點(diǎn)撥：做閱讀題的流程：
1.速讀，確定體裁和中心2.初看題目，明要求，再通讀原文。
五、習(xí)作講評(píng)1.分析習(xí)作的要求2.指出要求。
3.分析本次作文的不足4.寫(xiě)法指導(dǎo)。
5.選此次考試中作文優(yōu)秀者的作文讀給全班學(xué)生聽(tīng)。
六、總結(jié)：
萬(wàn)變不離其宗，要想提高答題的準(zhǔn)確率就必須做到認(rèn)認(rèn)真真讀透文本，要有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，善于自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)。只要這樣就能以不變應(yīng)萬(wàn)變！
試卷講評(píng)課教學(xué)實(shí)錄篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)講評(píng)，總結(jié)答題點(diǎn)，歸類(lèi)題型。
2、分析卷面失分原因，回顧類(lèi)似題型，歸納總結(jié)，掌握一定的答題方法。
3、查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生克服不自信的心理，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：針對(duì)失分原因逐題確定講評(píng)重點(diǎn)，教給學(xué)生克服這些問(wèn)題的基本策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：題型變換演練，幫助學(xué)生拓寬視野，使學(xué)生走進(jìn)考場(chǎng)能適應(yīng)各種新的題型。做到胸有成竹，處變不驚。
教法：講練結(jié)合學(xué)法：在總結(jié)中提升能力，在訓(xùn)練中提高。手段：多媒體教學(xué)流程：
導(dǎo)入新課：當(dāng)一張考卷拿到手的時(shí)候，我想很多同學(xué)第一件事就是看幾分，但是當(dāng)知道了分?jǐn)?shù)之后，我們應(yīng)該做些什么呢？我想就是靜下心來(lái)好好考慮為什么會(huì)考成這樣。其實(shí)，考卷上的錯(cuò)誤并不是真的都是你不會(huì)的，當(dāng)你拿到卷子的時(shí)候，如果重回考試現(xiàn)場(chǎng)，那么我相信很多同學(xué)一定馬上又得做對(duì)許多，為什么？因?yàn)椋銈兛纪曛蠖贾懒艘恍┦亲约翰恍⌒淖鲥e(cuò)的。
這張?jiān)嚲?，大家?duì)基礎(chǔ)知識(shí)題掌握的較好，但后面的改寫(xiě)句子，全班錯(cuò)的較多。
一、試卷和得分及失分情況分析（既能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)步，也能使一些同。
學(xué)意識(shí)到不足）。
二、總結(jié)失誤原因重新審試試卷，自行修改。
1、學(xué)生重新查看自己的試卷，嘗試自行修改。
2、匯報(bào)修改情況，提高學(xué)生信心。
三、典型錯(cuò)例分析點(diǎn)評(píng)，錯(cuò)誤原因歸類(lèi)。
通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生回顧題型來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的記憶，通過(guò)錯(cuò)例分析和將錯(cuò)誤原因歸類(lèi)來(lái)給學(xué)生敲好警鐘,避免其再犯此等錯(cuò)誤。
點(diǎn)撥歸納：試卷第一題，字詞填空。
總結(jié)：1.數(shù)量詞、表示程度的詞、時(shí)間地點(diǎn)的詞均不要。
2.形容詞不要，“的”“地”前的詞語(yǔ)不要，“得”后的詞語(yǔ)不要3.在......(中、里、上、下)等表示方位的詞，不要。
4.但，“著、了、過(guò)”時(shí)態(tài)助詞，助詞在句子中沒(méi)有獨(dú)立性，所以是不能刪的。
一、縮句練習(xí)。
1.焰火在夜空里構(gòu)成了一幅美妙無(wú)比的圖案。
焰火構(gòu)成了圖案。
2.在農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)下，今年的小麥長(zhǎng)勢(shì)十分良好。
小麥長(zhǎng)勢(shì)良好。
3.小紅認(rèn)真地看著有趣的新書(shū)。
小紅看著新書(shū)。
4.山溝的柿子樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了好多的柿子。
柿子樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了柿子。
5.生活在海洋中的鯨不是魚(yú)類(lèi)。
鯨不是魚(yú)類(lèi)。
6.可愛(ài)的小演員差點(diǎn)兒在舞臺(tái)上摔倒。小演員兒差點(diǎn)兒摔倒。點(diǎn)撥歸納：試卷口語(yǔ)交際題，1.分析錯(cuò)情，此題錯(cuò)誤主要有兩個(gè)方面，一方面不理解意思；另一方面是學(xué)生知道意思后難以表達(dá)。
激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。
討論：各個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，本組對(duì)不會(huì)的題一塊討論解決。
總結(jié)：萬(wàn)變不離其宗，要想提高答題的準(zhǔn)確率就必須做到認(rèn)認(rèn)真真讀透文本，要有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，善于自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)。只要這樣就能以不變應(yīng)萬(wàn)變！
3作業(yè)：練習(xí)題（6個(gè)縮句，一篇口語(yǔ)交際），同時(shí)，講老師整理的縮句的總結(jié)，寫(xiě)到自己的語(yǔ)文課本上。
試卷講評(píng)課教學(xué)實(shí)錄篇一
1、課前認(rèn)真批卷，統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤率，對(duì)學(xué)生普遍錯(cuò)誤了解于胸。
2、學(xué)生自愿結(jié)合組成學(xué)習(xí)小組，成員應(yīng)包括好、中、差各層次學(xué)生，人數(shù)5—6人。
3、每節(jié)課給學(xué)生10—15分鐘自主訂正，以學(xué)習(xí)小組為單位，通過(guò)學(xué)生間互助討論完成部分試題訂正，并要求學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，教師也可進(jìn)入各小組指導(dǎo)！
4、在小組訂正基礎(chǔ)上集體講評(píng)，要求各小組上報(bào)未解決題目重點(diǎn)講評(píng)，也可講講教師認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容和方法等。要按序講評(píng)錯(cuò)誤率高的題目或是按知識(shí)點(diǎn)歸類(lèi)講，也可結(jié)合課前批卷情況請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小先生”講評(píng)錯(cuò)題，或說(shuō)明錯(cuò)誤原因，檢查小組學(xué)習(xí)效果。
6、平行性或延伸性習(xí)題再反饋。
總之，試卷講評(píng)課是學(xué)科教學(xué)的有機(jī)組成部分和重要環(huán)節(jié)，它是綜合因素互動(dòng)的特殊教學(xué)現(xiàn)象，涉及師生、生生、個(gè)體和群體、群體和群體之間的綜合互動(dòng)。試卷講評(píng)課教學(xué)，應(yīng)充分發(fā)揮試卷講評(píng)課教學(xué)的激勵(lì)、診斷、強(qiáng)化、示范功能，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。只有立足于學(xué)生的實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，致力于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)互動(dòng)，才能提高教學(xué)的實(shí)際功效，促進(jìn)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與提高，從而提高講評(píng)的課堂效率和質(zhì)量。
試卷講評(píng)課教學(xué)實(shí)錄篇二
考試是教學(xué)的重要組成部分，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效手段，為達(dá)到考試的目的，作為教師在考試后要及時(shí)搞好試卷分析，有效地進(jìn)行試卷講評(píng)。試卷講評(píng)起著幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)，熟練技能，彌補(bǔ)缺漏，糾正錯(cuò)誤，拓寬思路，提高能力等重要作用。
因此，上好講評(píng)課對(duì)提高整體成績(jī)就顯得尤為重要。下面是我自己上試卷講評(píng)課的幾點(diǎn)具體做法：
試卷的統(tǒng)計(jì)與分析，不僅是對(duì)分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)與分析，更是對(duì)試卷的正誤情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。對(duì)教師而言，要提前“知錯(cuò)”，仔細(xì)記錄錯(cuò)誤：
（1）、每一道題出錯(cuò)的人數(shù)。
（2）、出錯(cuò)學(xué)生的層次。
（3）、比較容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。
（4）、學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的主要類(lèi)型。
（5）、各層次學(xué)生出錯(cuò)的特點(diǎn)規(guī)律，對(duì)學(xué)生在試卷中的表現(xiàn)真正做到心中有數(shù)，但絕不要在試卷講評(píng)課上說(shuō)分?jǐn)?shù)。
講評(píng)應(yīng)把出錯(cuò)率高的題作為重點(diǎn)，挖出出錯(cuò)的根源，幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因。出錯(cuò)少的可一帶而過(guò)或小組合作解決。個(gè)別的可以單獨(dú)輔導(dǎo)，以幫助他們徹底弄清沒(méi)有弄懂的問(wèn)題。
以上是我對(duì)試卷講評(píng)課的一些反思，還有很多不足之處。怎樣使試卷講評(píng)課更有實(shí)效性，仍是我在這節(jié)課后繼續(xù)應(yīng)該去思考，在實(shí)踐中繼續(xù)不斷去摸索的問(wèn)題。
試卷講評(píng)課教學(xué)實(shí)錄篇三
試卷講評(píng)課要避免兩種做法：一是從頭到尾逐題講解，沒(méi)有重點(diǎn)；二是對(duì)、抄答案，就題論題，淺嘗輒止。要做到有的放矢，把試卷講深講透，首先必須廣泛收集試卷信息，仔細(xì)分析答題情況。因此，講評(píng)課前的準(zhǔn)備工作十分重要。
1、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。
為了做到對(duì)成績(jī)、對(duì)學(xué)生、對(duì)試卷心中有數(shù)，我們構(gòu)建了《xx界高三語(yǔ)文綜合測(cè)試分析表》。每次月考、?？己蠖家蠼處熥龊脽┈嵍鴾?zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)工作。除了要統(tǒng)計(jì)整套試卷的平均分，班級(jí)的最高分、最低分，及格率、優(yōu)秀率、低分率之外，還要統(tǒng)計(jì)每題得分率及每一知識(shí)板塊，往往要具體到36分、33分、30分、27分及27分以下的不同得分情況的統(tǒng)計(jì)。
2、分析比較
分析即教師根據(jù)每題出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤揣摩學(xué)生的答題思路，歸納造成學(xué)生答題錯(cuò)誤的主要原因（或?qū)忣}意識(shí)，或知識(shí)積累，或語(yǔ)言表達(dá)，等等）以明確學(xué)生在各個(gè)板塊復(fù)習(xí)中的總體優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。比較是為了充分利用試卷的檢測(cè)功能，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的進(jìn)步和薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況，更好地指導(dǎo)以后的教學(xué)。比較可以是同類(lèi)班級(jí)的橫向比較，也可以是本次考試與近幾次考試情況的縱向比較；可以將同一試卷中不同題型、不同板塊的得分情況作比較分析；還可以從優(yōu)等生與后進(jìn)生進(jìn)行比較，找出優(yōu)等生之所以?xún)?yōu)秀，后進(jìn)生之所以落后的原因。
3、確定重點(diǎn)。
數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析比較的根本目的，在于站在命題思想和備考策略的高度，對(duì)得分率低的試題認(rèn)真查找失分原因，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的漏洞和不足，并確定講評(píng)的知識(shí)重點(diǎn)和板塊重點(diǎn)，做到有的放矢。重點(diǎn)知識(shí)的講評(píng)，一般要達(dá)到以下目的：
（1）認(rèn)知試卷。教師首先要讓學(xué)生對(duì)試卷的整體結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)題型以及測(cè)試要達(dá)到的目標(biāo)和已經(jīng)達(dá)成的目標(biāo)有一個(gè)總體上的認(rèn)識(shí)和把握。
（2）糾正錯(cuò)誤。糾正學(xué)生答題中各種錯(cuò)誤的同時(shí)，對(duì)錯(cuò)誤率高達(dá)50%以上的試題要重錘敲打，重點(diǎn)講透，教給學(xué)生正確的思維方法。
（3）提要鉤玄。教師對(duì)每一道題涉及的知識(shí)考點(diǎn)應(yīng)有一個(gè)基本方法的歸納。如對(duì)大、小閱讀題（自然科學(xué)類(lèi)文章、文言文、文學(xué)作品）文本的整體把握，不同的文本類(lèi)型應(yīng)有不同的基本方法的指導(dǎo)；對(duì)命題作文、材料作文等不同類(lèi)型或不同文體的作文命題，也應(yīng)有不同的基本審題方法或構(gòu)思方法的指引。
1、及時(shí)性：趁熱打鐵。
我們常常抱怨學(xué)生喜歡把眼睛盯在分?jǐn)?shù)上，不重反思，太過(guò)功利。其實(shí)造成這種結(jié)果的原因之一是試卷講評(píng)和結(jié)果反饋相對(duì)滯后。學(xué)生做完一份語(yǔ)文呢模擬試卷需要兩個(gè)半小時(shí)，經(jīng)理從識(shí)記、理解到鑒賞、評(píng)價(jià)、表達(dá)的復(fù)雜的思維過(guò)程，因此，他們對(duì)自己的勞動(dòng)成效如何非常重視，這也在情理之中。但是，教學(xué)中，由于我們備課任務(wù)繁重、批改試卷難度大，往往把試卷發(fā)放和講評(píng)工作擱置太久；此時(shí)，學(xué)生做題目是產(chǎn)生的思維火花已經(jīng)消失，能夠刺激他們思維的只剩下分?jǐn)?shù)。因此，及時(shí)將考試結(jié)果和答案反饋給學(xué)生，是取得良好講評(píng)效果的一個(gè)重要因素。
2、針對(duì)性：選題典型。
一份試卷中總有一些錯(cuò)誤率高、迷惑性大的試題，還有一些能體現(xiàn)本階段專(zhuān)題教學(xué)重點(diǎn)的試題。教師應(yīng)選擇這些試題作為講評(píng)的重點(diǎn)，而不應(yīng)面面俱到。根據(jù)學(xué)生答題情況，教師對(duì)某道題或某個(gè)板塊試題的常見(jiàn)干擾陷阱設(shè)置講清、講明，以增強(qiáng)學(xué)生敏銳的識(shí)別意識(shí)；對(duì)某道或某個(gè)板塊能體現(xiàn)本階段教學(xué)內(nèi)容的試題，應(yīng)講好其基本解題思路、答題策略，最好采用專(zhuān)題式講評(píng)模式。
3、拓展性：融會(huì)貫通。
試卷講評(píng)從一定程度上講是一個(gè)重新整理知識(shí)的過(guò)程。講評(píng)過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生借題發(fā)揮，類(lèi)比延伸，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)積累，理清相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生形成一個(gè)經(jīng)緯交織、融會(huì)貫通的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。講成語(yǔ)運(yùn)用，講語(yǔ)病辨析，講語(yǔ)言連貫等，應(yīng)將相關(guān)考點(diǎn)的思維方法適當(dāng)歸類(lèi)，力爭(zhēng)講活一題學(xué)生就能舉一反三，觸類(lèi)旁通。
4、互動(dòng)性：再現(xiàn)情境。
試卷雖然相同，但學(xué)生分?jǐn)?shù)高低不一，答題思路方法也各有差異，知識(shí)缺陷和錯(cuò)誤情況也不盡相同。講評(píng)試卷時(shí)可安排幾道題由學(xué)生講述答題思路，還原考試情境，甚至讓他們提問(wèn)、質(zhì)疑，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可使講評(píng)更貼近學(xué)生心理。通過(guò)學(xué)生自己的講解，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生得了分的題目未必是因?yàn)橹R(shí)學(xué)得扎實(shí)，有時(shí)屬于歪打正著。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，變講評(píng)課取得最佳效果。
5、激勵(lì)性：增強(qiáng)信心。
充分發(fā)揮試卷講評(píng)課的激勵(lì)性功能是講評(píng)課所要遵循的重要原則。學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)常常表現(xiàn)為希望得到好的分?jǐn)?shù)，取得好成績(jī)后希望得到老師的贊揚(yáng)。但是，每次分?jǐn)?shù)下來(lái)，總是幾人歡樂(lè)幾人愁。考試成績(jī)好的學(xué)生往往情緒高漲，喜悅；成績(jī)差的則情緒低落，甚至自卑、自棄。因此，每次考試成績(jī)下來(lái)，筆者總是會(huì)強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有常勝將軍，一馬當(dāng)先不必沾沾自喜，馬失前蹄不必妄自菲薄，語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于細(xì)、實(shí)、慢、活，堅(jiān)持不懈。特別是對(duì)于考試成績(jī)較差的學(xué)生，不僅沒(méi)有過(guò)多的指責(zé)，而且在講評(píng)時(shí)，特別關(guān)注幫助他們恢復(fù)信心，使其保持和強(qiáng)化學(xué)好語(yǔ)文的心理動(dòng)機(jī)。
1、“診療”之一：糾正錯(cuò)題
要求學(xué)生根據(jù)答案，針對(duì)答錯(cuò)的題目寫(xiě)出對(duì)題目的正確理解，解答過(guò)程等。教師要做好個(gè)別輔導(dǎo)和答疑工作。
2、“診療”之二：考試小結(jié)。
要求學(xué)生做好每次考試小結(jié)。小結(jié)的內(nèi)容包括本次考試的準(zhǔn)備情況、答題情況、得分情況、出錯(cuò)原因，認(rèn)清自己是識(shí)記不牢還是理解不到位，是表達(dá)不規(guī)范還是題干隱含意義挖掘不清，是教材知識(shí)遷移不夠還是閱讀思維方法欠缺，是思想上不夠重視還是心理上過(guò)度緊張導(dǎo)致的臨場(chǎng)發(fā)揮不佳，所得分是實(shí)力分還是運(yùn)氣分，等。
3、“診療”之三：鞏固練習(xí)。
要求學(xué)生針對(duì)答題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，查找相關(guān)資料，自主選擇相關(guān)試題進(jìn)行鞏固練習(xí)，以檢測(cè)自己是否真的明白了，掌握了。若又出錯(cuò)，仍要繼續(xù)查找原因。我們應(yīng)讓學(xué)生永遠(yuǎn)記?。赫Z(yǔ)文能力的形成，是一個(gè)不斷同錯(cuò)誤進(jìn)行斗爭(zhēng)并戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的螺旋式上升的漸進(jìn)過(guò)程。
試卷講評(píng)課教學(xué)實(shí)錄篇四
生：教室的后邊有很多聽(tīng)課的老師。
師：是啊，平時(shí)的課堂上不會(huì)有這么多老師來(lái)關(guān)注咱們。（師面帶微笑）。
生：這是公開(kāi)課。
師：所以同學(xué)們應(yīng)該有出色的表現(xiàn)，將自己的才華展現(xiàn)給大家。
生：‥‥‥。
師：總之，今天的語(yǔ)文課堂與平時(shí)有所不同，很特別，對(duì)吧？
生：是。
師：與“特別”意思相近的詞語(yǔ)是什么？
生：特殊。
師：“特殊”的含義你明白了嗎？（明白）今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《特殊的葬禮》。（師版書(shū)“特殊”）誰(shuí)來(lái)寫(xiě)“葬禮”兩個(gè)字。
生：在黑板上書(shū)寫(xiě)，并說(shuō)出書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，讀完后有問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)舉手。
生：這場(chǎng)葬禮為什么被稱(chēng)為特殊的葬禮。
生：這場(chǎng)葬禮有什么特殊之處？
生：這場(chǎng)葬禮是為了紀(jì)念誰(shuí)？
師：想知道問(wèn)題的答案嗎？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題輕聲朗讀課文，相信同學(xué)們能夠通過(guò)讀書(shū)自己找到問(wèn)題的答案。
生：輕聲自由朗讀課文。
師：剛才的問(wèn)題你解決了多少？
生：我知道這場(chǎng)葬禮是為了紀(jì)念一條瀑布。
生：‥‥‥。
師：出示難讀的詞語(yǔ)，要求學(xué)生讀通、讀順、讀流利。
生：按照老師的要求去做。
師：還有其他問(wèn)題嗎？相信同學(xué)們通過(guò)再次讀課文會(huì)有更大的收獲，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式朗讀課文。
生：再次朗讀課文。
師：通過(guò)兩次讀課文，你從課文中讀懂了什么？
生：我讀懂了塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)給人們帶來(lái)了許多歡樂(lè)。
生：我知道因?yàn)槿藗兊膩y砍亂伐，所以瀑布的水量大量減少。
師：聽(tīng)，這個(gè)同學(xué)用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)非常好。是什么？
生：因?yàn)楱E‥‥所以‥‥‥。
師：誰(shuí)能夠用“因?yàn)楱E‥‥所以‥‥‥”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)概括一下課文其他部分的內(nèi)容？生：因?yàn)槿貏P達(dá)斯瀑布是世界上流量最大的瀑布，河水滔滔不絕，一瀉千里，所以人們?cè)谶@從天而降的巨大水簾面前，流連忘返。
生：因?yàn)槠俨贾車(chē)脑S多工廠(chǎng)用水毫無(wú)節(jié)制，浪費(fèi)了大量水資源，所以大瀑布的水量逐年減少。
生：因?yàn)槿貏P達(dá)斯瀑布逐漸枯竭，再也見(jiàn)不到昔日的壯觀(guān)氣勢(shì)了，所以許多慕名而來(lái)的游客都失望地離去。
師：何老師很佩服同學(xué)們，能夠通過(guò)讀兩遍課文就能將課文的主要內(nèi)容講下來(lái)了?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)兩種不同的聲音，想象一下眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的兩幅畫(huà)面？（播放瀑布?jí)延^(guān)時(shí)、枯竭時(shí)的錄像）。
生：睜開(kāi)眼睛說(shuō)自己的感受。
師：誰(shuí)能夠分別用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括瀑布?jí)延^(guān)時(shí)、枯竭時(shí)的情景？
師：想不想看看塞特凱達(dá)斯瀑布?jí)延^(guān)時(shí)的景象？（播放錄像）。
生：聚精會(huì)神地觀(guān)看錄像。
師：有些同學(xué)都覺(jué)得不過(guò)癮，太短了，是不是被這壯美的景象陶醉了？贊美一下它吧！生：太酷了！
生：你給人們帶來(lái)了無(wú)限的歡樂(lè)，謝謝你！
師：翻開(kāi)書(shū)，讀讀課文的第三自然段，課文中是用哪些詞來(lái)贊美的？
生：咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕、從天而降‥‥‥。
師：你從中讀懂了什么？
生：從“流連忘返”中我讀懂了人們被這美麗的景象吸引了，都不想走了。
師：太棒了，我想沒(méi)有比他讀得更好的了。（生不同意，爭(zhēng)著讀。）。
師：太棒了，大瀑布再一次展現(xiàn)在我們面前。來(lái)，我們一起來(lái)讀出這氣勢(shì)磅礴的感覺(jué)。（生齊讀）。
師：讀了課文，現(xiàn)在你學(xué)會(huì)贊美了嗎？
生：我愛(ài)你，你滔滔不絕，一瀉千里的景象永遠(yuǎn)銘記在我的心中。
生：啊，你是那么的壯觀(guān)，不愧是巴西人民的驕傲??！
生：你從懸崖上咆哮而下，一瀉千里，讓全世界游客為之贊嘆：“此景只因天上有，人間難得幾回聞”，我用“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”送給你。
生：塞特凱達(dá)斯瀑布，你謀害了多少游客的“膠卷”??！
生：‥‥‥。
師：同學(xué)們，我相信塞特凱達(dá)斯瀑布的美已深深地印在了我們的心上，可有誰(shuí)會(huì)想到，所有的一切，我們?cè)僖惨?jiàn)不到他了，它成了我們記憶中一個(gè)美麗的夢(mèng)。我實(shí)在不忍心看他現(xiàn)在的樣子（播放瀑布枯竭時(shí)的照片，生看完后神色凝重）。
師：看完了，你想對(duì)塞特凱達(dá)斯瀑布說(shuō)些什么？
生：我真?zhèn)?，我長(zhǎng)大后，一定多種些樹(shù)在你身旁，留住你曾經(jīng)的美麗。
師：你很想留住瀑布，作者也一樣，用動(dòng)情的筆調(diào)寫(xiě)出了大瀑布的現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第5自然段，認(rèn)真品味。
生：指名讀。
師：塞特凱達(dá)斯愿意離開(kāi)嗎？
生：不愿意。
師：從哪里看出來(lái)的？
生：“它在群山之中無(wú)奈地低下了頭”，它很不情愿離開(kāi)。
師：是啊，昔日滔滔不絕，一瀉千里的塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭，即將消亡了，此時(shí)此刻，奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布想對(duì)人們說(shuō)些什么呢？先動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)，然后再說(shuō)一說(shuō)。
生：人類(lèi)啊，你們恩將仇報(bào)，我們消亡了，你們也終會(huì)有消亡的一天呀！
生：你心里是什么滋味？（失望、悲哀、傷心、憤怒‥‥‥）。
師：同學(xué)們把自己想象成為即將消亡的塞特凱達(dá)斯瀑布，情感的體驗(yàn)非常深刻，下面同學(xué)們就帶著這樣的感受，朗讀課文第5自然段，要通過(guò)你的讀，感動(dòng)同伴、感動(dòng)老師、感動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)所有的人。（學(xué)生情深意切地朗讀）。
師：聽(tīng)了你們的朗讀，我眼前仿佛真的出現(xiàn)了奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布，下面讓我們看著屏幕上即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布再次有感情的朗讀一遍。（播放課件）。
師：你能感受到它的奄奄一息嗎？
生：能，作者把瀑布當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，一個(gè)生命垂危的人。
師：是啊，他就像是一個(gè)老人，剛才還在親切地講故事給我們，與我們一起在夜空下數(shù)著星星，他沙啞的話(huà)語(yǔ)依然留在我們的耳畔，被他撫過(guò)的脊背依然溫暖，可突然，他的手一滑，閉上眼睛，離我們遠(yuǎn)去了，再也見(jiàn)不到他了，讓我們?cè)僮x課文，回憶一下他的音容笑貌吧?。ㄖ该髯x，當(dāng)讀至“奄奄一息”時(shí)，許多同學(xué)已熱淚盈眶。）。
師：大瀑布枯竭的原因是什么？
生：在課文第4自然段中找答案。
師：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勆鐣?huì)生活中環(huán)境被損壞的事。
生：暢所欲言。
師：巴西總統(tǒng)要舉行葬禮，目的是什么？
生：讓悲劇成為歷史。
生：彌補(bǔ)人們的錯(cuò)誤。
生：?jiǎn)拘讶藗?，增?qiáng)人們環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
師：如果你是總統(tǒng)，在這個(gè)葬禮上，對(duì)著巴西人民、對(duì)著來(lái)自世界各地的人們，你該怎么說(shuō)？（小組合作，共同拿出一份演講稿，并推選一名學(xué)生，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)表演說(shuō)）。
（學(xué)生準(zhǔn)備，老師到小組里進(jìn)行點(diǎn)撥。幾分鐘后開(kāi)始演說(shuō)。）。
學(xué)生演講稿：
---------。
沉痛悼念塞特凱達(dá)斯瀑布--菲格雷特的演講。
女士們，先生們：
今天，我們聚集在塞特凱達(dá)斯瀑布前，沉痛悼念塞特凱達(dá)斯瀑布。因?yàn)榭茖W(xué)家們預(yù)測(cè)，過(guò)不了多久，塞特凱達(dá)斯瀑布就會(huì)永遠(yuǎn)從地球上消失！
也許你們不會(huì)忘記，塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界流量最大的瀑布。你們不會(huì)忘記，昔日她那雄偉壯觀(guān)的景象，曾是巴西人民的驕傲！洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩?shì)更是吸引了世界各地的許多游客。人們?cè)谶@從天而降的巨大水簾前流連忘返。塞特凱達(dá)斯瀑布給世界人民帶來(lái)多少歡樂(lè)呀！
可是今天，我們看到的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子呢？她將逐漸枯竭，最后完全斷流。昔日的風(fēng)光不再有，留給我們的，將是這一片沉默的大山。塞特凱達(dá)斯瀑布將在群山中無(wú)奈地低下了她那高昂的頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待最后的消亡。
這一切，都是誰(shuí)之過(guò)？
塞特凱達(dá)斯瀑布她沒(méi)有錯(cuò)！上帝賜給她這壯觀(guān)的景象，給巴西人民帶來(lái)了福音。巴拉那河也沒(méi)有錯(cuò)，她以寬大的胸懷，接納了這位奔流不息的嬌子！
錯(cuò)的，是那些亂砍亂伐樹(shù)木的人們，用水毫無(wú)節(jié)制的工廠(chǎng)，恣意破壞環(huán)境的鼠目寸光之輩。
為了眼前的蠅頭小利，置塞特凱達(dá)斯瀑布的安危而不顧?？蓱z啊，可悲?。∨總?，先生們！
我們還能對(duì)這種行徑熟視無(wú)睹嗎？不，再也不能了。
為了不讓這樣的悲劇重演，讓我們攜起手來(lái)，從現(xiàn)在做起，保護(hù)自然環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們賴(lài)以生存的地球！
塞特凱達(dá)斯瀑布，你安息吧！
你那驚心動(dòng)魄的身姿將永遠(yuǎn)銘記在我們心中！
四年級(jí)一班何雅珂。
2006年5月8日。
試卷講評(píng)課教學(xué)實(shí)錄篇五
期中考試六月的段考已經(jīng)落下帷幕，數(shù)學(xué)科目從分?jǐn)?shù)的反饋來(lái)看，孩子們停課不停學(xué)期間學(xué)得并不算好。本周周一至周三，我們組織進(jìn)行了青年教師試卷講評(píng)課，各位老師都進(jìn)行了積極認(rèn)真的準(zhǔn)備，也都有不少自己的特色。周四年級(jí)對(duì)我們的課進(jìn)行了總結(jié)，并且進(jìn)一步對(duì)我們青年教師如何進(jìn)行試卷講評(píng)課進(jìn)行了非常深入的指導(dǎo)，受益匪淺。本次講評(píng)課我的課堂存在以下問(wèn)題：
第五，缺乏合適的導(dǎo)入過(guò)程，后面要加入導(dǎo)入，可以讓孩子更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；
第七，試題講評(píng)課，尤其像數(shù)學(xué)這樣的理科科目，適當(dāng)?shù)牧舭卓梢宰尯⒆诱莆盏酶茫敬沃v評(píng)課只有一處留白，太少，后面要適當(dāng)增多留白時(shí)間。
試卷講評(píng)課教學(xué)實(shí)錄篇六
1.通過(guò)各種活動(dòng)和途徑了解我國(guó)的海陸疆域、地理位置、領(lǐng)土面積、行政劃分，充分感受我國(guó)幅員遼闊，為祖國(guó)感到自豪。
2.使學(xué)生知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，了解不同民族的生活習(xí)性和風(fēng)土人情，理解和尊重不同民族的文化，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。
3.培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，自主探究，合作學(xué)習(xí)等方面的能力。教學(xué)重點(diǎn)：
知道我國(guó)的地理位置、領(lǐng)土面積、海陸疆域、行政區(qū)域。教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)遼闊疆域和多民族統(tǒng)一大家庭的情感。理解和尊重不同民族的文化，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料、分析資料的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：
完成前置性學(xué)習(xí)調(diào)查表，通過(guò)不同的方式搜集資料，了解偉大祖國(guó)的幅員遼闊和民族的多樣性。教師準(zhǔn)備：
1．設(shè)計(jì)發(fā)放前置性學(xué)習(xí)調(diào)查表。
一、揭示主題，初步了解“家”。
生：學(xué)生各自介紹自己的家庭。
生：中國(guó)。
3、整體觀(guān)察，初步感知“家”的形狀。課件出示“中國(guó)政區(qū)圖”，師：“這就是我們共同的家——中華人民共和國(guó)，你們看，它的形狀像什么？”生：大公雞師：“是的，我們的祖國(guó)就像一只昂首挺立的大公雞屹立在世界的東方。讓我們先用心來(lái)聆聽(tīng)一首歌曲（課件出示視頻歌曲《大中國(guó)》，師生同唱）。
師：這首歌叫什么？生：大中國(guó)。
師：是呀，我們的大中國(guó)呀，好大的一個(gè)家！今天就讓我們一起走近她吧。（板書(shū)課題：板書(shū)好大一個(gè)家并給家字加引號(hào)。）。
1、結(jié)合山東地圖，比較濟(jì)南與山東的面積。
2、結(jié)合中國(guó)地圖，比較山東與中國(guó)的面積，以突出祖國(guó)之大。
活動(dòng)二：“徒步旅行”，感受祖國(guó)邊界線(xiàn)的漫長(zhǎng)。
一是認(rèn)識(shí)圖例和看地圖的方位標(biāo)示，讓學(xué)生能看懂圖，知道什么是圖例，國(guó)界線(xiàn)和大陸海岸線(xiàn)以及一些圖例符號(hào)的含義，認(rèn)識(shí)部分省級(jí)行政區(qū)的大體位置，為旅行活動(dòng)做準(zhǔn)備。
二開(kāi)始旅行活動(dòng)，先從遼寧出發(fā)，（為的是分清國(guó)界線(xiàn)和大陸海岸線(xiàn)的長(zhǎng)度）出發(fā)前讓學(xué)生知道我們的出發(fā)地——遼寧處于祖國(guó)的東部地區(qū)，經(jīng)河北、天津、山東、江蘇、浙江、來(lái)到上海，先沿著大陸海岸線(xiàn)，我們走到了浙江、福建、海南，到了海南停下問(wèn)學(xué)生：廣東在我國(guó)的哪邊？（南部）它是不是我國(guó)的最南邊呢？（不是的，我國(guó)的最南邊在南海上的曾母暗沙。）走到這里，回顧一下大陸海岸線(xiàn)，問(wèn)學(xué)生我國(guó)的大陸海岸線(xiàn)有多長(zhǎng)？（板書(shū)：大陸海岸線(xiàn)18400多千米）。
繼續(xù)旅行，來(lái)到了廣西，這時(shí)我們走到陸地上的國(guó)界線(xiàn)了，到了云南，西藏，新疆，新疆維吾爾族自治區(qū)在祖國(guó)的哪邊？（西北部）走到這，也就走到了祖國(guó)的最西邊，在祖國(guó)最西邊有個(gè)高原是帕米爾高原。
經(jīng)過(guò)新疆，我們到了甘肅，內(nèi)蒙古，內(nèi)蒙古有全國(guó)最大的草原。我們到了祖國(guó)的北邊黑龍江，這時(shí)讓同學(xué)們看地圖，找一找祖國(guó)最北邊的城市在哪？（黑龍江省的漠河是我國(guó)最北邊的城市.）在經(jīng)過(guò)吉林、遼寧，咱們就要走完陸地上的國(guó)界線(xiàn)了。走到這里，再回顧一下國(guó)界線(xiàn)，問(wèn)：我國(guó)陸地上的國(guó)界線(xiàn)有多長(zhǎng)？（板書(shū)：國(guó)界線(xiàn)20000多千米）。
師：我們不可能不吃不喝不睡地走。假設(shè)我們一天走8小時(shí)，平均每小時(shí)走4千米，按這個(gè)速度計(jì)算，走完一圈我們至少要花多少天？生：至少要用1200天。
活動(dòng)三：比一比，從與主要國(guó)家的比較中感受祖國(guó)之大。
通過(guò)課件出示世界地圖，出示世界主要國(guó)家的面積比較表，對(duì)比感受。
讓學(xué)生知道全世界有二百多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，超過(guò)中國(guó)陸地面積的只有俄羅斯、加拿大，我國(guó)的領(lǐng)土面積居世界第三，差不多同整個(gè)歐洲四十多個(gè)國(guó)家的面積相等，在和整個(gè)歐洲面積對(duì)比（1比40）充分感受祖國(guó)的遼闊。
（三）了解行政區(qū)劃，進(jìn)一步感受祖國(guó)的遼闊。1.讀書(shū)中的小資料，了解行政區(qū)劃。
2.結(jié)合地圖，了解首都、省級(jí)行政中心等圖例。
三、歸納梳理，知識(shí)建構(gòu)：資料大搜集——祖國(guó)有多大。
1、我眼中的祖國(guó)。
師：同學(xué)們課前都收集了許多關(guān)于“祖國(guó)有多大”的資料，先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，老師還有個(gè)小提示：（課件出示：溫馨提示）。
（1）先對(duì)收集的資料進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)；（2）資料如有重復(fù)只保留一份；
（3）如果資料較多，只選擇主要的進(jìn)行匯報(bào)；（4）組長(zhǎng)做好記錄。
一會(huì)我們看哪個(gè)小組收集的資料最多，匯報(bào)時(shí)語(yǔ)言最完整。怎么樣，準(zhǔn)備好了嗎？那我們開(kāi)始吧。學(xué)生拿出資料準(zhǔn)備交流。
2、小組內(nèi)交流。
學(xué)生活動(dòng)：在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一組織下，有序的匯報(bào)自己的資料，組長(zhǎng)和其他成員注意傾聽(tīng)，并篩選出有價(jià)值的資料整理分類(lèi)、作好記錄，教師參與到每個(gè)小組，做好必要的指導(dǎo)工作。
3、全班匯報(bào)，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。
師：同學(xué)們，剛才交流的熱火朝天，想必收獲一定不少吧！能把你們的信息展示給同學(xué)們嗎？在匯報(bào)之前老師還有幾個(gè)小要求：
教師適時(shí)評(píng)價(jià)（傾聽(tīng)是一種美德，是一種學(xué)習(xí)方法，第三組的同學(xué)表現(xiàn)得最好，表現(xiàn)非常出色，這才是做大事者的胸懷）（君子不奪人之美）（你的課外知識(shí)真豐富，都可以成為我的老師了）（你真是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子）。
教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：
祖國(guó)有多大：我國(guó)的海域、我們的鄰國(guó)、世界上面積居前六位的國(guó)家、行政區(qū)的名稱(chēng)、我們生活的區(qū)域?qū)儆谀膫€(gè)行政區(qū)、祖國(guó)的南北差異。
評(píng)價(jià)建議：可以從以下幾個(gè)方面評(píng)價(jià)每個(gè)小組，如：第（）小組回答的問(wèn)題最多，第（）小組聽(tīng)得最認(rèn)真，第（）小組最會(huì)整理資料等方面，對(duì)每個(gè)小組的成績(jī)予以肯定。讓每個(gè)小組都真實(shí)地感受到，合作的力量最偉大。
4、教師展示收集的資料。
課件制作說(shuō)明：（此處可插入祖國(guó)各處的著名的名山大川圖片，三亞落日，黃山風(fēng)景區(qū)、哈爾濱的冰天雪地，不同民族的居住、服飾、生活等圖片，學(xué)生對(duì)可以看得見(jiàn)、聽(tīng)到的東西，這樣對(duì)學(xué)生才更有影響力）。
5、祖國(guó)媽媽我想對(duì)您說(shuō)??。
師：資料我們看完了，從同學(xué)們高興的表情中，我感覺(jué)你一定有話(huà)想要對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)吧！
學(xué)生從圖片資料和視頻資料中受到了震撼，感受到祖國(guó)的大和美，深情地對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)??（此時(shí)已經(jīng)達(dá)到了對(duì)學(xué)生的思想教育功效。）。
師及時(shí)對(duì)學(xué)生給予評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)有愛(ài)心有上進(jìn)心的孩子，祖國(guó)媽媽為你感到欣慰。
四、活動(dòng)總結(jié)，提升感知：暢談收獲。
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)了什么？你們有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)自己或同學(xué)這節(jié)課的表現(xiàn)？哪位同學(xué)這節(jié)課表現(xiàn)有特別優(yōu)秀的地方，請(qǐng)用自己喜歡的方式向他表示祝賀。
師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博、歷史悠久，共同愛(ài)護(hù)、建設(shè)我們的祖國(guó)吧！最后祝愿我們的祖國(guó)永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃，充滿(mǎn)活力。
試卷講評(píng)課教學(xué)實(shí)錄篇七
周秋霞。
教學(xué)目的：
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛(ài)科學(xué)的情感。
3．了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：了解太空蔬菜變化的原因和作用，2．難點(diǎn)；學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
2．師：對(duì),在2003年10月15日至16日,我國(guó)成功進(jìn)行了首次載人航天發(fā)射,在飛船不僅有我們的宇航員,還有一批特殊的乘客,你們想不想知道這批乘客是誰(shuí)？今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這批特殊的乘客。
板書(shū)：飛船上的特殊乘客（讓學(xué)生讀課題）。
二、初讀課文。
1．師：這是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),讀一讀這篇課文，注意其中生字的讀音和生詞，借助你們手里的字典等工具查一查、學(xué)一學(xué)。
學(xué)生自讀課文，自學(xué)交流。
2．檢查生字自學(xué)情況。
板書(shū)：例如。
篩選。
輻射。
淘汰。
美味佳肴。
鹽堿。
指名學(xué)生讀上面的詞語(yǔ)。教師相機(jī)指導(dǎo)。
3．指名分段朗讀課文。
三、
研讀課文。
1．讓學(xué)生按照黑板上的問(wèn)題再讀課文：
學(xué)生讀課文、討論，教師巡視指導(dǎo)，并提供學(xué)習(xí)資料。
（1）“特殊乘客”指的是誰(shuí)？
（2）特殊乘客”飛回來(lái)后有何變化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？
（4）這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？2．交流匯報(bào)。
師：飛船上的特殊乘客到底是誰(shuí)？師：“特殊乘客”飛回來(lái)后有何變化？生1：茄子有的果實(shí)比籃球大，有的比雞蛋小。
生1：從外形上看它比原來(lái)的更大、更長(zhǎng)，還會(huì)產(chǎn)生一些顏色的變化。生2：從味道上，它比原來(lái)更鮮美。生3：從營(yíng)養(yǎng)價(jià)值上它更豐富，抗病力強(qiáng)。
生4：從其他價(jià)值上看，還具有藥用、美化、綠化的特點(diǎn)。師：這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？生：科學(xué)家。
3．師。
總結(jié)。
：是的，這些變化其實(shí)是我們聰明勤勞的科學(xué)家，是他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡呀！
4．接下來(lái)請(qǐng)大家瀏覽課文，并完成練習(xí)題。
板書(shū)：全文共___自然段。
一、寫(xiě)神五飛船上,有一批特殊乘客——植物種子。在第()自然段。
二、寫(xiě)太空種子的變化及變化的原因。在第()到第()自然段。
三、寫(xiě)經(jīng)過(guò)選育后的太空種子的用途。在第()到第()自然段。
四、寫(xiě)科學(xué)工作者創(chuàng)造出奇跡。在第()自然段。
5．師：根據(jù)段落大意,你知道課文主要向我們介紹了太空種子的哪二個(gè)方面。
生：介紹了太空種子的變化和用途二個(gè)方面的內(nèi)容。
生：小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
7．通過(guò)剛才的訓(xùn)練，我們知道總結(jié)課文主要內(nèi)容有兩種方法，一種是根據(jù)每段大意來(lái)概括主要內(nèi)容，還有一種是理清文章思路，抓住文章中心句、關(guān)鍵詞來(lái)概括主要內(nèi)容，以后我們還要進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。
四、品讀課文。
1．下面,我們就要去看看太空種子到底有哪些變化。
默讀2—3自然段，把你感興趣的變化找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么？
（1）出示句子：在浩瀚的太空中，由于宇宙射線(xiàn)的輻射，由于處于微重力，高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙變化。
（2）你理解微重力，高真空嗎？
提示：
微重力狀態(tài)：當(dāng)一切物體在進(jìn)行航天飛行時(shí),它們的重量都不見(jiàn)了，這種現(xiàn)象稱(chēng)為“失重”。微重力狀態(tài)下的用處可多了，在空間站，任何事物都不受重力影響，這樣就能夠生產(chǎn)出地球上無(wú)法生產(chǎn)的新材料、新產(chǎn)品，培育出地球上沒(méi)有的新物種。
例如：在微重力狀態(tài)下，沒(méi)有重的下沉、輕的上浮現(xiàn)象和冷熱空氣的對(duì)流，因而可生產(chǎn)出純凈的新材料；微重力狀態(tài)對(duì)生物的生長(zhǎng)發(fā)育有明顯的促進(jìn)作用，能培育出優(yōu)良物種。
學(xué)生回答。
（4）師：就是在真空特殊的環(huán)境下，植物種子慢慢地發(fā)生了微妙的變化。我們?cè)倏匆痪洌?BR> 出示句子：例如，搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
師：相差這么大。哪些同學(xué)也對(duì)這句話(huà)感興趣，一起來(lái)讀讀吧。
2．默讀4---5自然段，找出太空種子神奇用。
提示：
（1）食用：美味佳肴。
綠色蔬菜：太空黃瓜,太空葫蘆,太空辣椒。
師；怪不得作者說(shuō)它是美味佳肴，就因?yàn)樗共×?qiáng)，很少用農(nóng)藥，又是益健康的綠色蔬菜。
（2）良藥：太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。
（3）美化生活：太空花卉。
（4）綠化祖國(guó)：太空育種你想用什么詞來(lái)形容太空花卉？
太空花卉不僅顏色鮮艷，而且花期更長(zhǎng)，一年四季都能美化我們的環(huán)境，太空育種還能更好地綠化祖國(guó)，保持水土。
引讀：一粒小種子竟有這么多用途，怪不得作者說(shuō)它是那么的神奇。
師：美妙的變化,神奇的用途,這都是誰(shuí)的功勞？
生：科學(xué)工作者。
師：科學(xué)工作者真得有魔力嗎，這里指的是什么？
生1：知識(shí)和工作。
生2：科學(xué)技術(shù)。
師：正是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。
板書(shū)：科學(xué)創(chuàng)造奇跡。
請(qǐng)同學(xué)們讀讀最后一個(gè)自然段。
五、學(xué)習(xí)說(shuō)明方法：
1．師：你們知道嗎？這是一篇說(shuō)明文，還記得我們以前學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法嗎？有哪些？
提名學(xué)生回答。
生：列數(shù)字、作比較、打比方。
生：作比較。
3．但它還用了另一種方法，這是我們今天要學(xué)習(xí)的“舉例子”。
板書(shū)：舉例子。
4．在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法，找一找。
提名學(xué)生回答。
5．一般來(lái)說(shuō)，這種方法的句子中都有一個(gè)鮮明的詞語(yǔ)作提示，它們是什么？
生：例如、如、比如、譬如等。
六、總結(jié)課文。
1．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道特殊乘客是誰(shuí)嗎？
生：植物種子。
2．假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，為什么？
3．大家的想法個(gè)個(gè)精彩，發(fā)揮你的想象，運(yùn)用你學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法介紹自已嗎？
出示小練筆：種子的自述。
4．提名學(xué)生讀自己寫(xiě)的“種子自述”。
七、作業(yè)。
1．繼續(xù)完成這篇想象作文《種子的自述》。
2．生活中，課文中類(lèi)似的奇妙事例有很多，課后178頁(yè)《人造發(fā)光植物》就非常有趣，回家仔細(xì)閱讀。
板書(shū)：
飛船上的特殊乘客。
“特殊乘客”指植物的種子。
優(yōu)點(diǎn)：產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)。
外形：更大、更長(zhǎng)，顏色的變化。
味道：更鮮美。
營(yíng)養(yǎng)價(jià)值：更豐富，抗病力。
其它價(jià)值：藥用、美化、綠化。
試卷講評(píng)課教學(xué)實(shí)錄篇八
在初三數(shù)學(xué)綜合復(fù)習(xí)期間，我上了一節(jié)試卷講評(píng)課，我講評(píng)的試題是20xx年吉林省學(xué)業(yè)水平考試題，通過(guò)這套題的講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生如下能力：
1、通過(guò)題型的分析了解數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際，用于實(shí)際的新課程理念。
有部分學(xué)生因?yàn)閷忣}不細(xì)和不能活學(xué)活用以至于出錯(cuò)，因此培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和解題能力就顯得極為重要，填空題和選擇題就是最好的例子，特別是容易出錯(cuò)的題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際想法講解有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
2、采用生教生的教學(xué)環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
數(shù)學(xué)講評(píng)不能因時(shí)間緊，因量大只顧教者講，上成教師的一言堂。數(shù)學(xué)講評(píng)課應(yīng)是師生交流，生生交流的群言堂。要給表述自己思維過(guò)程的機(jī)會(huì)，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生討論問(wèn)題的時(shí)間。允許學(xué)生對(duì)試題“評(píng)價(jià)”做出“反評(píng)價(jià)”。通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)參與，得到相互啟迪，使整個(gè)講評(píng)過(guò)程學(xué)生情緒亢奮，容易接受大量的有關(guān)知識(shí)及解題的信息，有助于知識(shí)的掌握和發(fā)揮學(xué)生自主性。
在學(xué)生講解時(shí)我結(jié)合學(xué)生的解題步驟進(jìn)行考試要求和注意事項(xiàng)，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力。
存在不足：
1、題量大，講評(píng)時(shí)間長(zhǎng)，因此個(gè)別題講解不夠透徹，明了。
2、準(zhǔn)備好的出錯(cuò)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)沒(méi)能在課堂上及時(shí)訓(xùn)練強(qiáng)化，只好留作課后作業(yè)。
3、學(xué)生的解題步驟和考試要求還需進(jìn)一步強(qiáng)化，鍛煉。今后努力。
試卷講評(píng)課教學(xué)實(shí)錄篇九
第六單元試卷講評(píng)課結(jié)束了，回顧反思整節(jié)課的教學(xué)情況，做如下總結(jié)：
一.學(xué)生參與積極性較高。因?yàn)橛蟹e分卡的激勵(lì)，有小組的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，還有游戲的設(shè)置，所以學(xué)生參與的積極性很高，每一個(gè)學(xué)生在課堂上也都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
二.小組合作學(xué)習(xí)，提高了課堂效率，節(jié)約了時(shí)間，讓四號(hào)學(xué)生通過(guò)查，講，問(wèn)，聽(tīng)，改，解決疑難，牢記了知識(shí)點(diǎn)。
三，讓優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)小老師進(jìn)行講解，給他們提出更高的要求，訓(xùn)練了他們的演講口才，提高了他們分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
四.課堂容量稍大了，以至于課堂檢測(cè)沒(méi)進(jìn)行完，留做了作業(yè)。應(yīng)該把閱讀理解題放在下一個(gè)課時(shí)講解。在卡片游戲之后，進(jìn)行課堂檢測(cè)，突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。因?yàn)檎n堂檢測(cè)題也是針對(duì)本節(jié)課句型轉(zhuǎn)換這一難點(diǎn)設(shè)計(jì)的。
五.學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力有待提高。今后教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生好問(wèn)，多問(wèn)。
六.在卡片游戲之前，應(yīng)該先把紅色卡片上的三個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容突出強(qiáng)調(diào)一遍，總結(jié)出方法再去游戲，這樣效果會(huì)更好吧！
試卷講評(píng)課教學(xué)實(shí)錄篇十
今天縣教研室來(lái)我校進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)，我上了一節(jié)初三《統(tǒng)計(jì)與概率》試卷講評(píng)課,雖然這堂課內(nèi)容不是很難，但是一堂課下來(lái)，本人覺(jué)得我的課堂教學(xué)還是存在很多的問(wèn)題;課堂教學(xué)效果不理想。
課堂時(shí)間分配不合理，重點(diǎn)題目在黑板上得到充分的展示。鞏固練習(xí)沒(méi)能很好地處理。課堂小結(jié)流于形式。沒(méi)有很好地把握課堂教學(xué)的節(jié)奏。沒(méi)能對(duì)知識(shí)、方法作進(jìn)一步的歸納和提煉，沒(méi)能站到數(shù)學(xué)思想的高度認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容。
通過(guò)教研室劉老師的點(diǎn)評(píng)，本在今后的試卷講評(píng)課中將從以下幾方面努力：
1.很好地把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，課堂上讓學(xué)生們解決重點(diǎn)出錯(cuò)的問(wèn)題上。
2.注重前后知識(shí)的聯(lián)系，對(duì)知識(shí)、方法作進(jìn)一步的歸納和總結(jié)，提升，站到數(shù)學(xué)思想的高度認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容。
3.及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題中的有效方法，尋找適合學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)途徑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī).
4.通過(guò)試卷講評(píng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣。
試卷講評(píng)課教學(xué)實(shí)錄篇十一
我會(huì)寫(xiě)、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整、我會(huì)選、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)、選詞填空、按要求改寫(xiě)句子、閱讀，習(xí)作。
考情分析綜合分析從基礎(chǔ)知識(shí)到閱讀、到作文，都是緊系書(shū)本的，而且在考查基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，也注重了理解能力、運(yùn)用能力的考核，可以說(shuō)，本試卷檢測(cè)范圍從點(diǎn)到面都一一照顧到了，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行了一次很好的全面檢測(cè)。《兩只烏鴉》故事選材有新意，問(wèn)題合理，充分體現(xiàn)學(xué)生的閱讀能力。
成績(jī)統(tǒng)計(jì)全班共有33人，參加本次考試的有30人，其中優(yōu)秀的有15人，良好的有10人，待及格的有5人。王勝凱、劉曉雪、劉景華因病未參加考試。
第一題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)?！肮膭?lì)”、“寬?！薄傲⒓础焙枚嗤瑢W(xué)寫(xiě)錯(cuò)。這是這次出錯(cuò)較高的詞語(yǔ)。
第二題把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。學(xué)生掌握的很好，但是有出現(xiàn)錯(cuò)別字的情況。無(wú)精打采和興高采烈的“采”會(huì)寫(xiě)成彩色的彩了。
第三題選擇正確讀音，掌握非常好，但是他倆的倆許多同學(xué)混淆。（lia）不是（liang）
第四題照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。abb類(lèi)型的詞語(yǔ)學(xué)生記得比較牢固，都能很好的作答。
第五題三字經(jīng)內(nèi)容接龍。袁俊泉、劉碩同學(xué)表現(xiàn)不盡人意，根本不能熟練的背誦，所以不能默寫(xiě)出相關(guān)內(nèi)容。
第六題選詞填空。關(guān)聯(lián)詞選擇都會(huì)做，但是贊揚(yáng)和贊許，這兩個(gè)詞理解不是很好，全部做對(duì)的同學(xué)并不多。
第七題按要求改寫(xiě)句子。比喻句的改寫(xiě)不夠熟練。
第八題閱讀。本次閱讀很能體現(xiàn)學(xué)生的讀書(shū)能力，《兩只烏鴉》中在橫線(xiàn)上填上合適的語(yǔ)句，非常好。但是學(xué)生的做題情況并不是很好，充分證明讀的不夠。
第九題作文，生活中哪個(gè)人給你留下的印象最深刻。
反思本次的試卷，作為教師，在平時(shí)教學(xué)時(shí)，我認(rèn)為有一下幾點(diǎn)還需要去做好：
1、“贊揚(yáng)”“贊許”的用法還要集中講解。
2、比喻句的改寫(xiě)，要加強(qiáng)練習(xí)
3、查字典的方法還要繼續(xù)練習(xí)。
4、閱讀要掌握住一定的方法，多讀，只有讀懂了，才能找出每道題的答案，三年級(jí)的閱讀并不是很難，都能直接從文中找到答案。讀了這個(gè)故事，你想對(duì)烏鴉兄弟說(shuō)些什么？要給出忠誠(chéng)的建議。
“不假思索”中的“假”用音序查字法應(yīng)先查字母（），用部首查字法查（）部，再查（）畫(huà)。這個(gè)字的正確讀音是（），在這個(gè)詞語(yǔ)中的意思是（）。
（把下面詞語(yǔ)連成句子，再加標(biāo)點(diǎn)。）
（3）送給和不但棒棒糖還仁愛(ài)她我們善良
（按課文內(nèi)容填空。）
（1）英子給我來(lái)信說(shuō)：“我永遠(yuǎn)不會(huì)（）那掌聲，（）它使我明白，同學(xué)們并沒(méi)有（）我。大家的掌聲給了我極大的（），使我鼓起勇氣（）著面對(duì)生活?！?BR> （2）女孩（）地說(shuō)：“有了（），應(yīng)該讓別人（）。”
（3）學(xué)了本單元課文，我又認(rèn)識(shí)了很多新朋友：（）的英子，（）的金吉婭，（）的查理……我最想對(duì)（）說(shuō)：
試卷講評(píng)課教學(xué)實(shí)錄篇十二
語(yǔ)文詞語(yǔ)訓(xùn)練的試卷發(fā)下后，孩子們能夠按要求認(rèn)真答卷。并在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)答題......
在試卷講評(píng)課伊始，我首先總結(jié)了全班同學(xué)答題、考試的情況；接著總結(jié)小組的考試情況，根據(jù)考試結(jié)果把各個(gè)小組的考試結(jié)果進(jìn)行了排名公布；接著表?yè)P(yáng)了本次考試中表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子及進(jìn)步的孩子。通過(guò)對(duì)考試結(jié)果的總結(jié)發(fā)現(xiàn)孩子們都很重視、在乎這種形式的總結(jié)，同時(shí)提高了同學(xué)們?cè)谛〗M里的小集體榮譽(yù)感。
課中，讓孩子們首先把自己已經(jīng)會(huì)改的錯(cuò)題先利用5分鐘的時(shí)間修改一下。
接著，把自己解決不了的錯(cuò)題通過(guò)小組同學(xué)的幫助，修正、改錯(cuò)。組長(zhǎng)把改不了的做好標(biāo)記。此環(huán)節(jié)特別注意要發(fā)揮小組長(zhǎng)及同學(xué)們的幫帶作用。
接下來(lái)，就是各個(gè)小組把解決不了的錯(cuò)題在班里提出來(lái)，大家一起解決。孩子們對(duì)“選擇多義詞、選詞填空、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的練習(xí)。出現(xiàn)了共性問(wèn)題。通過(guò)大家的互相幫助，基本解決了共性問(wèn)題。
最后我把共性問(wèn)題通過(guò)跟蹤練習(xí)的方式帶領(lǐng)孩子們一起練習(xí)，通過(guò)練習(xí)，孩子們加深了對(duì)某類(lèi)題型的掌握情況。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，提高了孩子們的小組合作意識(shí)，也減輕了以往教師講評(píng)試卷的負(fù)擔(dān)。這種方式很實(shí)用。
但本課也存在著不足，由于孩子們提到的問(wèn)題零散，耽誤了時(shí)間，跟蹤練習(xí)的時(shí)間不太充裕。
試卷講評(píng)課是以分析學(xué)生考試情況、糾正考試中存在的共性錯(cuò)誤、彌補(bǔ)教學(xué)上的遺漏、幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)和提高能力的一種課型。試卷講評(píng)課是師生教學(xué)雙方的一個(gè)“反饋——矯正”的過(guò)程。試卷講評(píng)課它既要“講”，也要“評(píng)”。“講”——既要講考查的知識(shí)點(diǎn)，又要講答題思路，解題策略?！霸u(píng)”——既要評(píng)“不足”、評(píng)“誤解”；又要評(píng)“好”的，要評(píng)出信心，以利于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。
試卷講評(píng)課教學(xué)實(shí)錄篇十三
一、課前準(zhǔn)備與要求試卷講評(píng)課要避免兩種做法：
一是從頭到尾逐題講解，沒(méi)有重點(diǎn)；
二是對(duì)、抄答案，就題論題，淺嘗輒止。要做到有的放矢，把試卷講深講透，首先必須廣泛收集試卷信息，仔細(xì)分析答題情況。因此，講評(píng)課前的準(zhǔn)備工作十分重要。
1.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。
為了做到對(duì)成績(jī)、對(duì)學(xué)生、對(duì)試卷心中有數(shù)，每次月考、模考后都要求教師做好煩瑣而準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)工作。除了要統(tǒng)計(jì)整套試卷的平均分，班級(jí)的最高分、最低分，及格率、優(yōu)秀率、低分率之外，還要統(tǒng)計(jì)每題得分率及每一知識(shí)板塊的得分率。
2.分析比較。
分析即教師根據(jù)每題出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤揣摩學(xué)生的答題思路，歸納造成學(xué)生答題錯(cuò)誤的主要原因（或?qū)忣}意識(shí)，或知識(shí)積累，或心理因素，或卷面書(shū)寫(xiě)，或語(yǔ)言表達(dá)，等等），以明確學(xué)生在各個(gè)板塊復(fù)習(xí)中的總體優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。比較是為了充分利用試卷的檢測(cè)功能，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的進(jìn)步和薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本狀況，更好地指導(dǎo)以后的教學(xué)。比較可以是同類(lèi)班級(jí)的橫向比較，也可以是本次考試與近幾次考試情況的縱向比較；可以將同一試卷中不同題型、不同板塊的得分情況作比較分析；還可以從優(yōu)等生與后進(jìn)生的對(duì)比分析中，找出優(yōu)等生之所以?xún)?yōu)秀，后進(jìn)生之所以落后的原因。
3.確定重點(diǎn)。
數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析比較的根本目的，在于站在命題思想和備考策略的高度，對(duì)得分率低的試題認(rèn)真查找失分原因，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的漏洞和不足，并確定講評(píng)的.知識(shí)重點(diǎn)和板塊重點(diǎn)，做到有的放矢。重點(diǎn)知識(shí)的講評(píng)，一般要達(dá)到以下目的：（1）認(rèn)知試卷。教師首先要讓學(xué)生對(duì)試卷的整體結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)題型以及測(cè)試要達(dá)成的目標(biāo)和已達(dá)成的目標(biāo)有一個(gè)總體上的認(rèn)識(shí)和把握。（2）糾正錯(cuò)誤。糾正學(xué)生答題中各種錯(cuò)誤的同時(shí)，對(duì)錯(cuò)誤率高達(dá)50%以上的試題要重錘敲打，重點(diǎn)講透，教給學(xué)生正確的思維方法。（3）提要鉤玄。教師對(duì)每一道題涉及的知識(shí)考點(diǎn)應(yīng)有一個(gè)基本方法的歸納。
二、講評(píng)遵循的原則。
1.及時(shí)性：趁熱打鐵。
我們常常抱怨學(xué)生喜歡把眼睛盯在分?jǐn)?shù)上，不重反思，太過(guò)功利。其實(shí)造成這種結(jié)果的原因之一是試卷講評(píng)和結(jié)果反饋相對(duì)滯后。學(xué)生做完一份語(yǔ)文模擬試卷需要兩個(gè)半小時(shí)，經(jīng)歷了從識(shí)記、理解到鑒賞、評(píng)價(jià)、表達(dá)的復(fù)雜的思維過(guò)程，因此，他們對(duì)自己的勞動(dòng)成效如何非常關(guān)注，這也在情理之中。但是，教學(xué)中，由于我們備課任務(wù)繁重、批改試卷難度大，往往把試卷發(fā)放和講評(píng)工作擱置太久；而此時(shí)，學(xué)生做題時(shí)產(chǎn)生的思維火花已消失殆盡，能夠刺激學(xué)生思維的就只剩下分?jǐn)?shù)了。因此，及時(shí)將考試結(jié)果和答案反饋給學(xué)生，是取得良好講評(píng)效果的一個(gè)重要因素。
2.針對(duì)性：選題典型。
明，以增強(qiáng)學(xué)生敏銳的識(shí)別意識(shí)；對(duì)某道或某個(gè)板塊能體現(xiàn)本階段教學(xué)內(nèi)容的試題，應(yīng)講好其基本解題思路、答題策略，最好采用專(zhuān)題式講評(píng)模式。
3.拓展性：融會(huì)貫通。
試卷講評(píng)從一定程度上講是一個(gè)重新整理知識(shí)的過(guò)程。講評(píng)過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生借題發(fā)揮，類(lèi)比延伸，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)積累，理清相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生形成一個(gè)經(jīng)緯交織、融會(huì)貫通的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。講成語(yǔ)運(yùn)用，講語(yǔ)病辨析，講語(yǔ)言連貫等，應(yīng)將相關(guān)考點(diǎn)的思考方法適當(dāng)歸類(lèi)，力爭(zhēng)講活一題學(xué)生就能舉一反三，觸類(lèi)旁通。
4．互動(dòng)性：再現(xiàn)情境。
試卷雖然相同，但學(xué)生分?jǐn)?shù)高低不一，答題思路方法也各有差異，知識(shí)缺陷和錯(cuò)誤情況也不盡相同。講評(píng)試卷時(shí)可安排幾道題由學(xué)生講述答題思路，還原考試情境，甚至讓他們提問(wèn)、質(zhì)疑，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可使講評(píng)更貼近學(xué)生心理。通過(guò)學(xué)生自己的講解，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生得了分的題目未必是因?yàn)橹R(shí)學(xué)得扎實(shí)，有時(shí)得分屬于歪打正著。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，變講評(píng)課由傳統(tǒng)的“一言堂”為師生交流、生生交流的“群言堂”，才能使講評(píng)課取得最佳效果。
5．激勵(lì)性：增強(qiáng)信心。
充分發(fā)揮試卷講評(píng)課的激勵(lì)性功能是試卷講評(píng)課所要遵循的重要原則。學(xué)生學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)常常表現(xiàn)為希望得到好的分?jǐn)?shù)，取得好成績(jī)后希望得到老師的贊揚(yáng)。但是每次分?jǐn)?shù)下來(lái)，總是幾人歡樂(lè)幾人愁。考試成績(jī)好的學(xué)生往往情緒高漲，喜悅、自豪；考試成績(jī)差的則情緒低落，甚至自卑、自棄。特別是對(duì)于考試成績(jī)較差的學(xué)生，不僅沒(méi)有過(guò)多地指責(zé)、批評(píng)，而且在講評(píng)時(shí)，特別注意幫助他們恢復(fù)信心，使其保持和強(qiáng)化學(xué)好語(yǔ)文的心理動(dòng)機(jī)。
三、講評(píng)課后要“診療”
1.“診療”之一：訂正錯(cuò)題。
要求學(xué)生根據(jù)答案，針對(duì)答錯(cuò)的題寫(xiě)出對(duì)題意的正確理解、解答過(guò)程等。教師要做好個(gè)別輔導(dǎo)和答疑工作。
2.“診療”之二：考試小結(jié)。
要求學(xué)生做好每次考試小結(jié)。小結(jié)的內(nèi)容包括本次考試的準(zhǔn)備情況、答題情況、得分情況、出錯(cuò)原因，認(rèn)清自己是識(shí)記不牢還是理解不到位，是表述不規(guī)范還是題干隱含意義挖掘不清，是教材知識(shí)遷移不夠還是閱讀思維方法欠缺，是思想上不重視還是心理上過(guò)度緊張導(dǎo)致的臨場(chǎng)發(fā)揮不佳，所得分是實(shí)力分還是運(yùn)氣分，等等。
3.“診療”之三：鞏固練習(xí)。
要求學(xué)生針對(duì)答題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，查找相關(guān)資料，自主選擇相關(guān)試題進(jìn)行鞏固練習(xí)，以檢測(cè)自己是否真的明白了、掌握了。若又出錯(cuò)，仍要繼續(xù)查找原因。我們應(yīng)讓學(xué)生永遠(yuǎn)記?。赫Z(yǔ)文能力的形成，是一個(gè)不斷同錯(cuò)誤進(jìn)行斗爭(zhēng)并戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的螺旋式上升的漸進(jìn)過(guò)程。
試卷講評(píng)課教學(xué)實(shí)錄篇十四
試卷講評(píng)是初中化學(xué)復(fù)習(xí)階段課堂教學(xué)的重要組成部分。積極高效的化學(xué)試卷講評(píng)不僅能糾正學(xué)生平時(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)中對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和理解，還能規(guī)范解題、熟練技巧、查漏補(bǔ)缺，同時(shí)也能發(fā)展學(xué)生思維、提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的綜合能力。
當(dāng)前化學(xué)復(fù)習(xí)階段，普遍存在的現(xiàn)象是教師往往把大量的精力投入到專(zhuān)題復(fù)習(xí)課的研究上，而忽視了試卷講評(píng)課的設(shè)計(jì)和謀劃。主觀(guān)上，功利主義色彩較重，總認(rèn)為試卷學(xué)生已經(jīng)考過(guò)了，分?jǐn)?shù)也已經(jīng)確定了，試卷講評(píng)課設(shè)計(jì)得再精彩，也不能改變學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)。不能充分認(rèn)識(shí)到高質(zhì)量的試卷講評(píng)課對(duì)強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果、提高復(fù)習(xí)質(zhì)量具有的重要意義?？陀^(guān)上，相對(duì)專(zhuān)題復(fù)習(xí)課而言，試卷講評(píng)課的備課需要投入更多的時(shí)間和精力，尤其是要精心設(shè)計(jì)一節(jié)高質(zhì)量的試卷講評(píng)課。同時(shí)，由于平時(shí)不太重視研究這類(lèi)課型，對(duì)于化學(xué)試卷講評(píng)課中教學(xué)思路的建構(gòu)、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)活動(dòng)的組織等一系列問(wèn)題，教者自己也感到有些茫然。在筆者前不久參加的一次初中化學(xué)試卷講評(píng)課專(zhuān)題教學(xué)研討會(huì)上，許多與會(huì)的教師就坦言：以前幾乎沒(méi)有觀(guān)摩過(guò)試卷講評(píng)的公開(kāi)課。諸多主客觀(guān)的原因?qū)е聦?shí)際教學(xué)中的化學(xué)試卷講評(píng)課“高效精彩”的不多，“低效乏味”的不少：有的教師上課沒(méi)有重點(diǎn)，面面俱到，從第一題詳細(xì)分析到最后一題，教師講得頭頭是道，學(xué)生聽(tīng)得索然無(wú)味，典型的“滿(mǎn)堂灌”；有的教師課前沒(méi)有充分準(zhǔn)備，進(jìn)了課堂拿起試卷就講，無(wú)的放失，信口開(kāi)河，想到哪兒講哪兒，講到哪兒算哪兒，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生和教師自己都不知道講了些什么，典型的“放羊式”；有的教師課上課只是蜻蜓點(diǎn)水式地對(duì)對(duì)正確答案，不講解題的思路、方法和技巧，學(xué)生知道了是什么，但不能理解為什么，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，典型的“填鴨式”。
那么如何才能提高化學(xué)試卷講評(píng)課的有效性呢？就此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談幾點(diǎn)體會(huì)：
化學(xué)試卷講評(píng)課應(yīng)有明確的目的性和針對(duì)性，這就要求教師課前要投入大量的精力做充分的準(zhǔn)備，以便準(zhǔn)確把握學(xué)生在考試過(guò)程中暴露出來(lái)的知識(shí)、能力和思維等方面的缺陷?；瘜W(xué)試卷講評(píng)課的課前準(zhǔn)備工作主要有做卷、閱卷、統(tǒng)計(jì)等每次學(xué)生考試的同時(shí)，首先我自己都會(huì)仔細(xì)將試卷完整地做一遍，通過(guò)做試卷，了解試卷中考查的主要知識(shí)點(diǎn)及其對(duì)學(xué)生的能力要求、命題的難易程度、試卷結(jié)構(gòu)和各類(lèi)題型的比例、開(kāi)放性試題多元答案等內(nèi)容，同時(shí)預(yù)測(cè)學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
其次要認(rèn)真、及時(shí)批閱試卷，在閱卷過(guò)程中全面了解學(xué)生的答題情況。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中存在的共性問(wèn)題，分析問(wèn)題的原因，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在哪些知識(shí)和能力上還不到位，找準(zhǔn)學(xué)生現(xiàn)狀與課程目標(biāo)之間的差距，講評(píng)時(shí)才能對(duì)癥下藥。
同時(shí)還要做好試卷的統(tǒng)計(jì)工作，統(tǒng)計(jì)時(shí)我主要做好以下幾個(gè)方面：試卷得分的統(tǒng)計(jì)，包括最高分、最低分、平均分及每題得分率；知識(shí)點(diǎn)分布及得分率的統(tǒng)計(jì)；學(xué)生錯(cuò)誤類(lèi)型的統(tǒng)計(jì)，包括基礎(chǔ)知識(shí)（如：基本概念不清楚、基本原理不理解、實(shí)驗(yàn)技能不掌握、雙基識(shí)記不牢靠等）、能力因素（如：看不懂題目或?qū)忣}不清、不會(huì)分析問(wèn)題或分析問(wèn)題不到位、語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確、計(jì)算能力差等）、解題技巧（如：答題不規(guī)范、卷面不整潔、化學(xué)術(shù)語(yǔ)不科學(xué)等）、臨場(chǎng)心理因素等。同時(shí)對(duì)學(xué)生答題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤率較高的問(wèn)題、典型錯(cuò)誤答案以及有創(chuàng)意的解法，做必要的記錄。統(tǒng)計(jì)是一項(xiàng)艱苦復(fù)雜卻又必不可少的工作，通過(guò)統(tǒng)計(jì)，教師可以大致了解學(xué)生對(duì)每一類(lèi)知識(shí)的掌握程度，以便確定講評(píng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
一節(jié)高效的化學(xué)試卷講評(píng)，除了教師課前深入分析試題內(nèi)容、全面把握學(xué)生的答題情況，還要講究一定的教學(xué)策略，同時(shí)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。
1、試卷講評(píng)要及時(shí)每次考試結(jié)束之后，學(xué)生都急切地想知道自己的分?jǐn)?shù)以及自己答題過(guò)程中存在的一些模糊甚至困惑問(wèn)題的準(zhǔn)確答案，這個(gè)時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、求知欲望最為強(qiáng)烈，試卷講評(píng)因此具備了發(fā)揮其強(qiáng)化功能的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，試卷講評(píng)應(yīng)突出時(shí)效性，以便充分利用學(xué)生對(duì)問(wèn)題在頭腦中的記憶表象，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，提高講評(píng)課的效果。否則，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)存在的問(wèn)題逐漸淡薄甚至遺忘，效果也會(huì)大打折扣。
試卷講評(píng)一般不側(cè)重于知識(shí)的系統(tǒng)性，而是強(qiáng)調(diào)其針對(duì)性。試卷講評(píng)不必也不能面面俱到，而應(yīng)重點(diǎn)解決一些比較突出的問(wèn)題，給學(xué)生的答題指點(diǎn)迷津，同時(shí)深化試卷所考的內(nèi)容。有了課前詳細(xì)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的典型錯(cuò)誤問(wèn)題，教師應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行“歸類(lèi)”和“歸因”，以觸類(lèi)旁通、舉一反三等形式有重點(diǎn)地進(jìn)行分析講解。試卷講評(píng)過(guò)程中對(duì)試卷內(nèi)容的分析也不能僅僅停留在知識(shí)點(diǎn)的講解上，更應(yīng)重視提高能力。注重引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)分析錯(cuò)誤的原因：是化學(xué)基本概念、原理不清，還是審題粗心大意；是化學(xué)術(shù)語(yǔ)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤還是表達(dá)能力欠缺；是解題格式不規(guī)范還是考試心理緊張等等。教師評(píng)析時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的具體實(shí)際，重視解題思路、解題方法和解題技巧的指導(dǎo)，突出對(duì)學(xué)生的審題能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、知識(shí)遷移能力等的培養(yǎng)。
初中化學(xué)各個(gè)章節(jié)中主要的'知識(shí)點(diǎn)是相對(duì)穩(wěn)定的，而不同考試的試題卻不斷推陳出新，其主要原因是受考試層次、考試時(shí)間等因素的限制，試卷不可能涉及所學(xué)知識(shí)的全部，命題人往往通過(guò)變換題意、角度、題設(shè)條件和設(shè)問(wèn)方式等，以點(diǎn)帶面來(lái)考查學(xué)生的知識(shí)和能力。顯然教師試卷講評(píng)時(shí)就錯(cuò)論錯(cuò)、就題論題做法是不可取的。教師應(yīng)站在更高的角度來(lái)審視試題，把題目的知識(shí)點(diǎn)向廣度和深度上加以延伸、拓展，盡可能地構(gòu)建知識(shí)間的廣泛聯(lián)系，從“點(diǎn)”出發(fā)，把“面”帶出來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生。也可以把原題中涉及的知識(shí)點(diǎn)向多側(cè)面、廣角度進(jìn)行合理發(fā)散、變換，引發(fā)設(shè)題解題的積極性，拓展學(xué)生思維的空間，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏銳性。
一、兩天將要講評(píng)的試卷發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己先獨(dú)立糾錯(cuò)。課堂上將全班學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組（一組5-6人，成績(jī)好、中、差搭配），學(xué)生自主訂正以后仍不能解決的問(wèn)題在小組內(nèi)進(jìn)行討論，共同交流。期間鼓勵(lì)答題正確的同學(xué)將自己的解題思路、方法講給本組答題錯(cuò)誤的同學(xué)。對(duì)于經(jīng)組內(nèi)討論分析后仍存在疑惑亦或無(wú)法解決的共性問(wèn)題，由組長(zhǎng)整理后進(jìn)行匯報(bào)，教師統(tǒng)籌。對(duì)各組提交的問(wèn)題，其它小組已經(jīng)討論解決的，請(qǐng)改組代表進(jìn)行講評(píng)，都不能解決的或分析不清的，教師講評(píng)。這一做法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，不但主講的同學(xué)積極性主動(dòng)，聽(tīng)的學(xué)生也很專(zhuān)注，同時(shí)學(xué)生間接近的思維方式使得聽(tīng)者更容易接受，主講的同學(xué)也得到了一個(gè)絕佳的鍛煉機(jī)會(huì)。當(dāng)然教師此時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注一些生成性問(wèn)題，適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、完善、引導(dǎo)、拓展，給學(xué)生提供完整、簡(jiǎn)練、規(guī)范的答案。
試卷中所反映出的問(wèn)題絕大多數(shù)都是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，多數(shù)也是教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，通過(guò)教師的一次講評(píng)，學(xué)生不大可能完全掌握。因此，試卷講評(píng)以后，教師還要注意收集學(xué)生的反饋信息。為此，我通常的做法是：每節(jié)試卷講評(píng)課前，針對(duì)本節(jié)課中講評(píng)的重難點(diǎn)內(nèi)容以及學(xué)生答題易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)計(jì)一定分量的變式訓(xùn)練題，在試卷講評(píng)后預(yù)留部分時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成，以期達(dá)到反復(fù)強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)、幫助學(xué)生及時(shí)消化講評(píng)內(nèi)容、固講評(píng)效果的目的。對(duì)于部分學(xué)生“一聽(tīng)就懂、一丟就忘”的現(xiàn)象，我通過(guò)與學(xué)生交流時(shí)發(fā)現(xiàn)：缺少對(duì)解題活動(dòng)的自主反思是導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因。為此，試卷講評(píng)課后，我都要求學(xué)生將自己的典型錯(cuò)題摘錄在錯(cuò)題集上，注明正確答案和簡(jiǎn)要的解題思路。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做“題后小結(jié)”和“題后反思”（錯(cuò)題集右側(cè)專(zhuān)門(mén)留白用于記錄）。反思主要包括：對(duì)錯(cuò)題所涉及的知識(shí)點(diǎn)的反思，同一知識(shí)點(diǎn)還可以以何種形式呈現(xiàn)和考查，對(duì)比做過(guò)的同類(lèi)試題和練習(xí)，進(jìn)行小結(jié)；對(duì)所用解題方法、解題技巧的反思，特別是一些重點(diǎn)試題是否還有其他解法？對(duì)于多種不同求解方法，那種方法更好？同類(lèi)題型試題一般的解題思路是什么？所用解題方法中有無(wú)規(guī)律可循？通過(guò)這類(lèi)反思，進(jìn)一步強(qiáng)化解題能力，提高解題效率；對(duì)錯(cuò)誤原因的反思，是知識(shí)缺陷、能力不足還是非智力因素的影響（如答題方法、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、應(yīng)試心理調(diào)控、答題時(shí)間的合理安排等），及時(shí)整理，以提高明辨是非的能力。沒(méi)有反思，就沒(méi)有積淀、沒(méi)有升華；樂(lè)于反思、善于反思才能同化和深化對(duì)問(wèn)題的理解，提高解題的效率。
總之，要上好化學(xué)試卷講評(píng)課，教師應(yīng)在以上三個(gè)方面多下功夫，讓學(xué)生在知識(shí)、能力、方法、情感等諸方面都得到訓(xùn)練和提高，獲得實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。
試卷講評(píng)課教學(xué)實(shí)錄篇十五
本文從一節(jié)試卷講評(píng)課展開(kāi),分析課堂內(nèi)外存在的'問(wèn)題,并就如何解決這類(lèi)問(wèn)題做了積極的探求.
作者：陳紅梅作者單位：江蘇省揚(yáng)中樹(shù)人中學(xué)刊名：教育界英文刊名：jiaoyujie年，卷(期)：“”(7)分類(lèi)號(hào)：關(guān)鍵詞：課堂內(nèi)外試卷講評(píng)
試卷講評(píng)課教學(xué)實(shí)錄篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)講評(píng)，總結(jié)答題點(diǎn)，歸類(lèi)題型。
2.分析卷面失分原因，回顧類(lèi)似題型，歸納總結(jié)，掌握一定的答題方法。
3.查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生克服不自信的心理，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：
針對(duì)失分原因逐題確定講評(píng)重點(diǎn)，教給學(xué)生克服這些問(wèn)題的基本策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
題型變換演練，幫助學(xué)生拓寬視野，使學(xué)生走進(jìn)考場(chǎng)能適應(yīng)各種新的題型。做到胸有成竹，處變不驚。
教法：講練結(jié)合學(xué)法：在總結(jié)中提升能力，在訓(xùn)練中提高。教學(xué)流程：
導(dǎo)入新課：當(dāng)一張考卷拿到手的時(shí)候，我想很多同學(xué)第一件事就是看幾分，但是當(dāng)知道了分?jǐn)?shù)之后，我們應(yīng)該做些什么呢？我想就是靜下心來(lái)好好考慮為什么會(huì)考成這樣。其實(shí)，考卷上的錯(cuò)誤并不是真的都是你不會(huì)的，當(dāng)你拿到卷子的時(shí)候，如果重回考試現(xiàn)場(chǎng)，那么我相信很多同學(xué)一定馬上又得做對(duì)許多，為什么？因?yàn)?，你們考完之后都知道了一些是自己不小心做錯(cuò)的。
這張?jiān)嚲?，大家?duì)基礎(chǔ)知識(shí)題掌握的較好，但后面的改寫(xiě)句子，全班錯(cuò)的較多。
一、試卷和得分及失分情況分析。
（既能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)步，也能使一些同學(xué)意識(shí)到不足）。
二、總結(jié)失誤原因重新審試試卷，自行修改師：下面我們一起來(lái)分析一下這張?jiān)嚲怼?BR> 師：剛才我們已經(jīng)把會(huì)訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會(huì)訂正的呢？（指名回答）我們一一來(lái)解決。
三、識(shí)字寫(xiě)字部分典型錯(cuò)題講評(píng)。
（一）、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯(cuò)。
（二）、請(qǐng)做全對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)做這道題是你是怎么想的？（讓對(duì)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)做的好方法）。
（三）、舉一反三，講解相應(yīng)的習(xí)題。
通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生回顧題型來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的記憶，通過(guò)錯(cuò)例分析和將錯(cuò)誤原因歸類(lèi)來(lái)給學(xué)生敲好警鐘,避免其再犯此等錯(cuò)誤。
四、閱讀部分點(diǎn)撥：做閱讀題的流程：
1.速讀，確定體裁和中心2.初看題目，明要求，再通讀原文。
五、習(xí)作講評(píng)1.分析習(xí)作的要求2.指出要求。
3.分析本次作文的不足4.寫(xiě)法指導(dǎo)。
5.選此次考試中作文優(yōu)秀者的作文讀給全班學(xué)生聽(tīng)。
六、總結(jié)：
萬(wàn)變不離其宗，要想提高答題的準(zhǔn)確率就必須做到認(rèn)認(rèn)真真讀透文本，要有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，善于自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)。只要這樣就能以不變應(yīng)萬(wàn)變！
試卷講評(píng)課教學(xué)實(shí)錄篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)講評(píng)，總結(jié)答題點(diǎn)，歸類(lèi)題型。
2、分析卷面失分原因，回顧類(lèi)似題型，歸納總結(jié)，掌握一定的答題方法。
3、查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生克服不自信的心理，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：針對(duì)失分原因逐題確定講評(píng)重點(diǎn)，教給學(xué)生克服這些問(wèn)題的基本策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：題型變換演練，幫助學(xué)生拓寬視野，使學(xué)生走進(jìn)考場(chǎng)能適應(yīng)各種新的題型。做到胸有成竹，處變不驚。
教法：講練結(jié)合學(xué)法：在總結(jié)中提升能力，在訓(xùn)練中提高。手段：多媒體教學(xué)流程：
導(dǎo)入新課：當(dāng)一張考卷拿到手的時(shí)候，我想很多同學(xué)第一件事就是看幾分，但是當(dāng)知道了分?jǐn)?shù)之后，我們應(yīng)該做些什么呢？我想就是靜下心來(lái)好好考慮為什么會(huì)考成這樣。其實(shí)，考卷上的錯(cuò)誤并不是真的都是你不會(huì)的，當(dāng)你拿到卷子的時(shí)候，如果重回考試現(xiàn)場(chǎng)，那么我相信很多同學(xué)一定馬上又得做對(duì)許多，為什么？因?yàn)椋銈兛纪曛蠖贾懒艘恍┦亲约翰恍⌒淖鲥e(cuò)的。
這張?jiān)嚲?，大家?duì)基礎(chǔ)知識(shí)題掌握的較好，但后面的改寫(xiě)句子，全班錯(cuò)的較多。
一、試卷和得分及失分情況分析（既能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)步，也能使一些同。
學(xué)意識(shí)到不足）。
二、總結(jié)失誤原因重新審試試卷，自行修改。
1、學(xué)生重新查看自己的試卷，嘗試自行修改。
2、匯報(bào)修改情況，提高學(xué)生信心。
三、典型錯(cuò)例分析點(diǎn)評(píng)，錯(cuò)誤原因歸類(lèi)。
通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生回顧題型來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的記憶，通過(guò)錯(cuò)例分析和將錯(cuò)誤原因歸類(lèi)來(lái)給學(xué)生敲好警鐘,避免其再犯此等錯(cuò)誤。
點(diǎn)撥歸納：試卷第一題，字詞填空。
總結(jié)：1.數(shù)量詞、表示程度的詞、時(shí)間地點(diǎn)的詞均不要。
2.形容詞不要，“的”“地”前的詞語(yǔ)不要，“得”后的詞語(yǔ)不要3.在......(中、里、上、下)等表示方位的詞，不要。
4.但，“著、了、過(guò)”時(shí)態(tài)助詞，助詞在句子中沒(méi)有獨(dú)立性，所以是不能刪的。
一、縮句練習(xí)。
1.焰火在夜空里構(gòu)成了一幅美妙無(wú)比的圖案。
焰火構(gòu)成了圖案。
2.在農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)下，今年的小麥長(zhǎng)勢(shì)十分良好。
小麥長(zhǎng)勢(shì)良好。
3.小紅認(rèn)真地看著有趣的新書(shū)。
小紅看著新書(shū)。
4.山溝的柿子樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了好多的柿子。
柿子樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了柿子。
5.生活在海洋中的鯨不是魚(yú)類(lèi)。
鯨不是魚(yú)類(lèi)。
6.可愛(ài)的小演員差點(diǎn)兒在舞臺(tái)上摔倒。小演員兒差點(diǎn)兒摔倒。點(diǎn)撥歸納：試卷口語(yǔ)交際題，1.分析錯(cuò)情，此題錯(cuò)誤主要有兩個(gè)方面，一方面不理解意思；另一方面是學(xué)生知道意思后難以表達(dá)。
激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。
討論：各個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，本組對(duì)不會(huì)的題一塊討論解決。
總結(jié)：萬(wàn)變不離其宗，要想提高答題的準(zhǔn)確率就必須做到認(rèn)認(rèn)真真讀透文本，要有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，善于自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)。只要這樣就能以不變應(yīng)萬(wàn)變！
3作業(yè)：練習(xí)題（6個(gè)縮句，一篇口語(yǔ)交際），同時(shí)，講老師整理的縮句的總結(jié)，寫(xiě)到自己的語(yǔ)文課本上。