總結(jié)是對過去一段時間所做工作的回顧和總結(jié)，可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。總結(jié)的結(jié)構(gòu)和條理對于一篇完美的總結(jié)來說是非常重要的。讀一讀這些范文，能夠加深我們對總結(jié)寫作的理解和認識。
機器人教學設(shè)計及反思篇一
知識與技能：了解機器人的相關(guān)知識，知道機器人與人有著密切的關(guān)系。
過程與方法：能完整設(shè)計畫出或做一個機器人。
情感態(tài)度與價值觀：發(fā)學生對科學技術(shù)的關(guān)注，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神？
重點：了解機器人的種類、特點和功能，利用多種繪畫用具進行繪畫創(chuàng)作或利用廢舊材料設(shè)計制作。
難點：生動的表現(xiàn)機器人的功能和作用。
（一）導入
機器人能幫人們做許多事情，它是我們的好朋友。今天，我們就當一次“小小科學家”，來設(shè)計又本事，又神氣——機器人！（板書《機器人》）
（二）展開
1、讀畫：看一看各國的科學家發(fā)明出了哪些機器人
2、范圖分析：這幅畫畫很飽滿！
3、教師示范一幅《機器人》？？想？畫機器人？添背景？上色？
4、欣賞小朋友畫的——“機器人”。看的時候可以互相討論：這幅畫里的機器人長什么模樣？它有什么本領(lǐng)？（請兩位小朋友評點最喜歡的畫。
（四）結(jié)束
1、學生作畫
2、講評，小結(jié)：對學生的作業(yè)進行講評，鼓勵學生要自主創(chuàng)造，科技改變世界，改變生活，作為學生要好好學習，將來用自己的智慧為社會做出貢獻。
機器人教學設(shè)計及反思篇二
2、掌握如何與通用機器人“對話”，學會用logo語言編寫程序指揮通用機器人運行。
用機器人能夠識別的語言編寫程序，并運用仿真程序進行測試。
機器人跳舞視頻
（一）引入：
2、揭示課題：第十課 與機器人“對話” 師：今天我們就來學學怎么樣和機器人“對話”
（二）講授新課
1、給機器人請一個“翻譯”：
2、 給機器人發(fā)布命令
1） 進入通用機器人的編程環(huán)境 師：現(xiàn)在我們就來一起看看通用機器人的編程環(huán)境吧！ 步驟：單擊“開始——程序——通用機器人多語言教學系統(tǒng)——通用機器人”
2）帶問題自學教材76—79頁 要求：
a、了解“通用機器人多語言教學系統(tǒng)”窗口由哪幾部分組成？
b、怎樣在編輯窗口中編寫程序
c、了解：機器人走一步的距離是多少厘米？
d、試著編寫程序讓機器人“走邊長是50厘米的正方形”
4）學生活動：參看教材上的方法，運行編寫的logo程序
5）探究活動 師：在第七課中我們學過用過程嵌套的方法編寫die程序，嘗試讓機器人畫一只蝴蝶吧！ 指導學生探究活動。 展示部分學生作品，并點評學生的程序編寫情況。
（三）總結(jié)： 師生回顧學習心得：通過在“通用機器人logo語言教學系統(tǒng)”中編寫logo程序，我們已經(jīng)可以讓通用機器人畫“走正方形”和“畫蝴蝶”了，其實機器人還可以做很多事情，只要掌握了它的編程語言，就能夠教會它按我們的命令做事。
第十課 與機器人“對話”
一、器人的“翻譯”
二、機器人發(fā)布命令
1、進入通用機器人的編程環(huán)境
2、給機器人編寫程序運行機器人程序
機器人教學設(shè)計及反思篇三
1、知識目標：
本節(jié)課要求學生通過學習能明白機器人的定義是什么？知道機器人在人類生活中的重要作用；了解機器人技術(shù)的發(fā)展趨勢以及人類大力發(fā)展機器人技術(shù)的目的。
2、情感目標：
培養(yǎng)學生學科學，愛科學的情感。
3、能力目標：
讓學生自主學習，培養(yǎng)他們獲取知識的能力和分析問題、解決問題的能力。
教學重點：通過本課學習得出“隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，智能的概念越來越豐富，人們一定能創(chuàng)造出更多、更好、更豐富、更智能的機器人”的結(jié)論。
教學難點：對收集的信息進行有效的分析并得出合理的結(jié)論。
一課時
以討論法、談話法組織整個教學過程。
六、學生課前準備：
學生在課前根據(jù)老師提供的問題展開調(diào)查（以教材為主，可以查看相關(guān)課外書籍或瀏覽internet）并做好記錄。
課前調(diào)查問題：
1、機器人有那些特點？
2、我們?nèi)祟悶槭裁匆圃鞕C器人？
3、你心中的機器人是什么樣子的？
五、教學過程
（一）、談話引入：
同學們，我們在電視里、新聞中經(jīng)常聽到“機器人”這個詞語，那么機器人到底是什么樣子呢？今天我們就一起走進機器人的世界，共同學習到底什么是機器人。（板書課題）
課前，各個小組已經(jīng)就機器人的相關(guān)知識進行了一些調(diào)查，希望同學們能暢所欲言、就自己調(diào)查的問題積極參與討論。
（二）、分組討論：
討論目的：合作、討論分享數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、解釋結(jié)論，并進一步改善項目策略。
討論內(nèi)容：對調(diào)查內(nèi)容進行分析過程中遇到的問題和根據(jù)問題得到的結(jié)果。
討論方式：全班分為四個大組，學生先在組內(nèi)就調(diào)查的內(nèi)容展開討論，分別發(fā)表自己的意見，重點說一說機器人的特點、人類制造機器人的原因以及未來機器人技術(shù)的發(fā)展方向，組長做好記錄，做好歸納總結(jié)，并代表組內(nèi)在全班展開交流。在學生討論的時候，教師作為其中一員參與學生的討論，并注意引導學生的討論內(nèi)容要圍繞調(diào)查的主題開展。
要求全班同學們積極開動腦筋，對每個大組得出的結(jié)論展開討論，說一說他們的結(jié)論完整嗎？有科學依據(jù)嗎？是否有需要補充的地方？請說出你的理由。
（三）、教師總結(jié)學生發(fā)言：
真是不說不知道，一說嚇一跳。通過剛才的討論我們知道了機器人技術(shù)近40年來有了飛速的發(fā)展，已成為現(xiàn)代化高科技的重要發(fā)展方向之一。
1、根據(jù)剛才同學們的討論，機器人的特點可以歸納為以下兩點：（出示板書）
（1）、機器人是具有一些類人的功能的機械電子裝置，又叫自動化裝置并具有類人功能；
（2）、機器人是根據(jù)程序來完成相應(yīng)地工作。
2、那么，我們?nèi)祟悶槭裁匆圃鞕C器人呢？（出示板書）
（1）、主要是因為機器人可以在有毒、有害、高溫或危險環(huán)境工作；
（2）、它可以從事大量的、重復性的勞動密集型工作或人類不能完成的工作。
3、因為機器人都是為了適應(yīng)各種需要和各種特殊環(huán)境而設(shè)計制造的，所以它的外形不一定都要做成人形。 （出示錄象，展示幾種不同用途的機器人如舞蹈機器人、爬墻機器人、體操機器人等）
（四）、機器人的三個發(fā)展階段：
目前，我們?nèi)祟惖臋C器人技術(shù)發(fā)展到了哪個階段了呢？未來的機器人又是什么樣子的呢？請同學們仔細閱讀教材p、55—56（機器人的發(fā)展）并回答剛才老師所提的兩個問題。
通過閱讀我們知道了到目前為止，機器人的發(fā)展共經(jīng)歷了三個不同的階段，第一代機器人叫示教再現(xiàn)型機器人，由計算機控制一個能任意轉(zhuǎn)動的機械，通過演示教會機器人工作；第二代機器人是帶感覺的機器人，它的感覺器官就是各種各樣的傳感器（出示“樂高”教學機器人的幾種傳感器如：光電傳感器、觸動傳感器、溫度傳感器……）；未來的機器人也就是第三代機器人，是我們機器人科學中一個理想的所追求的最高級的階段，叫智能機器人，只要告訴它做什么，不用告訴它怎么去做，它就能完成運動，感知思維和人機通訊的功能和機能。老師這里有關(guān)于未來機器人的視頻資料，我們一起來了解一下吧。（出示電影“機械公敵”的片段）
目前機器人技術(shù)的發(fā)展還是相對的只是在局部有這種智能的概念和含義，但像剛才電影中大家看到的真正完整意義的這種智能機器人實際上并不存在，而隨著科學技術(shù)的發(fā)展，智能的概念越來越豐富，它的內(nèi)涵越來越寬，我們制造的機器人也將會更加完善、更加智能。
五、機器人與人類能友好相處嗎？
隨著科學技術(shù)的發(fā)展，機器人會越來越智能，那么，在將來智能機器人與我們?nèi)祟惸苡押孟嗵巻?？會出現(xiàn)機器人統(tǒng)治世界的情況嗎？（介紹“智能機器人棋手殺人事件”，請同學們就剛才的小故事相互討論并發(fā)表你的看法）
教師匯總學生的討論結(jié)果，引導學生得出結(jié)論：展望21世紀，機器人將是一個與20世紀計算機的普及一樣，會深入地應(yīng)用到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€領(lǐng)域。我們相信，隨著機器人技術(shù)的發(fā)展，不會出現(xiàn)“機器人上崗，工人下崗”的局面，因為人們隨著社會的發(fā)展，機器人技術(shù)實際上是把人們從繁重的體力和危險的環(huán)境中解放出來，使人們有更好的崗位去工作，去創(chuàng)造更多更好的精神財富和文化財富，人類仍然是機器人的主人，我們堅定的相信人與機器人一定能成為朋友的。
機器人教學設(shè)計及反思篇四
1、能力目標：正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
2、情感目標：
（1）了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。
（2）感受科學技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，感受生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。
1課時
一、情景導入，感受果農(nóng)的喜與憂。
師：同學們，秋天到了，果園里滿是成熟的果子，那一串串、一顆顆惹人喜愛的果實，可把果農(nóng)們樂壞了，我們?nèi)ス麍@看看吧！
1、出示果園圖片。
2、師：同學們，動腦筋想想看，果農(nóng)們?yōu)槭裁磿@樣高興呀？
（水果豐收了果子賣了能賺錢看到自己的勞動成果而高興……）
打開語文書99頁，正確、流利朗讀第1自然段，為什么果農(nóng)發(fā)愁，用“____”劃出來。
（1）抽生回答。
出示：要是果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠的地方去賣，實在忙不過來。
（請人幫忙——不錯的主意！
請果園機器人幫忙——你會用高科技了，真了不起?。?BR> （3）師：是呀，我們可以請果園機器人來幫忙，在認識果園機器人之前我們先來看看機器人的介紹。（出示投影）
我們來認識一下這個新朋友，出示課題：果園機器人
二、研讀2、3自然段，了解果園機器人的“利”與“弊”。
1、師：果園機器人讓果農(nóng)們又高興又發(fā)愁，這是為什么呢？讓我們帶著這個問題往下讀課文吧！
（1）出示讀書要求：正確、流利朗讀第2自然段，想一想：果園機器人怎樣帶給果農(nóng)們快樂？用“~~~~”劃出來。
（2）學生交流匯報。
出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。
師：這個句子里描寫果園機器人動作的詞語有哪些，圈出來。
（摘、裝、運）板書：摘、裝、運
師：你覺得這個果園機器人怎么樣？
（聰明、能干、厲害、有條理、聽指揮……）
師：你從哪些詞語中體會到它的這些特點的？
（成熟、整齊、指定）
（3）抽生讀齊讀
（1）出示讀書要求：正確、流利朗讀第3自然段，想一想：果農(nóng)們?yōu)槭裁磳麍@機器人還不太滿意？用“~~~~”劃出來。
（2）抽生交流匯報
出示：如果沒有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹，不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。
（板書“罷工”）理解“罷工”擬人手法
這樣為什么不行？
（電線要很長走來走去會把電線繞到果樹上去了……）
因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。
（板書“餓倒”理解“餓倒”擬人手法
這樣為什么不行？
（果園這么大，找太浪費時間了。機器人太重，不好背?！?BR> 三、科學大挑戰(zhàn)，解決果農(nóng)們的愁處。
師：這樣看來，如果沒有電的話，果園機器人就會“罷工”、“餓倒”，不但不能幫到果農(nóng)，反而會給果農(nóng)們添麻煩，那有沒有一種果園機器人不會“罷工”、“餓倒”的呢？科學家們也在努力地研制這樣的機器人。
1、出示讀書要求：正確、流利朗讀課文4、5兩段，看看科學家們想設(shè)計發(fā)明的果園機器人有什么特點？用“_____”劃出來。
2、交流匯報。
（1）在收獲的季節(jié)里，這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
（板書：“吃”水果充電）
介紹工作原理：
（2）要是有機器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。
（板書：指導輕松）
3、師：同學們，通過剛才的學習，我們知道了果園機器人是怎樣工作的，現(xiàn)在你能簡單的幾句話敘述一下嗎？可以借助上面的提示說一說。（出示投影）
4、小結(jié)：同學們，金色的秋天，累累碩果掛滿枝頭，有了既能自己充電又有許多功能的聰明可愛的機器人，果農(nóng)們只要通過電腦“發(fā)號施令”就能輕松地享受豐收的喜悅了！
老師這里有一句話想送給果園機器人，投影出示：
“果園里面顯身手，吃果充電人無憂?！?BR> 四、拓展延伸。
1、師：同學們，通過剛才的學習我們認識了課文中的果園機器人，在現(xiàn)實生活中科學家們已經(jīng)研制出許多不同類型的機器人，你們愿不愿意和老師一起走進奇妙的機器人世界？——（愿意）
出示機器人幻燈片
2、師：如果讓你當一當小小發(fā)明家，你想設(shè)計怎樣的機器人？
抽生交流
師：老師也想設(shè)計一下機器人。（投影出示）
3、小結(jié)：機器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人贊嘆！
五、作業(yè)
1、摘抄課文中你感興趣的句子，并把它記在腦中。
2、放飛想象的翅膀，想想將來想發(fā)明什么樣的機器人，他有哪些本領(lǐng)，和同學交流交流，再畫一畫或?qū)懸粚?，看誰的想象既奇特又合理。
機器人教學設(shè)計及反思篇五
2、初步會用樂高robolab編制程序控制機器人完成任務(wù)。
樂高觸動傳感器的特性
樂高robolab編制程序控制機器人完成任務(wù)
講授、演示、實踐
一、演示
演示樂高機器人沿直線行進，碰到障礙物后退。
二、引導觀察
機器人碰到障礙物就后退，說明機器人具有什么功能？
答：機器人具有“觸覺”的功能
機器人為什么具有““觸覺”的功能呢？
答：機器人身上安裝了傳感器——觸動傳感器，它讓機器人具有“觸覺”。
三、引導探索觸動傳感器特性
1、設(shè)計一程序，按下觸動傳感器，機器人就停，松開觸動傳感器，機器人就行進。應(yīng)，從面感知物體的存在。
答：機器人能利用觸動傳感器“感覺”到物體的存在。
三、用樂高robolab編制程序控制機器人完成任務(wù)
五、運行和調(diào)試
運行機器人看看能不能達到設(shè)計要求，如果還不能有效的完成任務(wù)，應(yīng)找原因，修改機器的硬件或軟件。
機器人教學設(shè)計及反思篇六
1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學交流討論。
3、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。
1、上網(wǎng)查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。
2、有條件的同學可以參觀機器人表演。
一、導入新課，閱讀猜想
1、(板書：機器人)同學們，喜歡機器人嗎?大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。
2、(板書：果園機器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。
二、自讀自悟
1、打開課本，認真朗讀課文，練習讀正確、讀流利。
2、根據(jù)“閱讀提示”中的學習要求默讀課文。
3、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。
三、小組交流
1、小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。
2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。
四、全班交流
1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如：
機器人的樣子設(shè)計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設(shè)計得非?？茖W合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。
2、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。
五、感悟積累
1、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。
2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。
(如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了?！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣)
交流自己收集到的有關(guān)機器人的資料，說說機器人還能干什么。
《果園機器人》是一篇略讀課文，內(nèi)容簡單，富有趣味。教學目標是正確流利地朗讀課文，了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
在教學組織上，我采用課本，多媒體結(jié)合的方法，開闊學生視野，培養(yǎng)獨立閱讀能力，豐富學生想象。
在教學過程中，我采用多種朗讀方式，充分讓學生讀，讓他們自主學習，小組交流，同桌交流，熟悉課文內(nèi)容。引導學生根據(jù)連接語中的閱讀要求，說說文中果園機器人是怎樣的，自己認為哪些地方最有趣。
雖然學生對果園機器人特點有大體了解，但是，我沒有進一步引導學生感受課文的敘述層次。當學生談到，果園機器人越來越先進。我只是簡單地評價。當時，我應(yīng)該引導學生體會“你會想，可以讓機器人來幫忙呀?！薄澳銜耄梢杂秒姵匮?”“能不能讓機器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。
機器人教學設(shè)計及反思篇七
1、顯性內(nèi)容與目標：
應(yīng)知：了解機器人的相關(guān)知識，指導機器人與人有著密切的關(guān)系。
應(yīng)會：能用廢舊材料粘貼表現(xiàn)一個有動作姿態(tài)的機器人。
2、隱性內(nèi)容與目標：
啟發(fā)學生對科學技術(shù)發(fā)展的關(guān)注，激發(fā)學生熱愛科學的熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
重點：了解機器人的種類、特點和功能，利用廢舊材料設(shè)計制作。
難點：生動地表現(xiàn)機器人的動態(tài)，感受人體的結(jié)構(gòu)和動態(tài)的變化。
課件、多種制作材料。
1、組織教學：
檢查學生學習用具準備情況，調(diào)節(jié)學生情緒。
2、導入新課：
找學生裝扮成機器人與大家見面交流。
3、講授新課：
a、出示課件：
（1）展示機器人文字資料。
（2）展示機器人圖片資料。
（3）展示表現(xiàn)機器人的優(yōu)秀作品。
b、提出問題：（引發(fā)學生觀察機器人的種類和特征，激發(fā)熱愛科學的情感。）
（1）為什么叫機器人？
（2）機器人能做什么？
（3）機器人必須是人的樣子嗎？
（4）機器人是使用什么材料制作的？
c、展示表現(xiàn)機器人的功能和作用的圖片。（讓學生初步了解有關(guān)機器人的科學知識，體會機器人與人的關(guān)系。）
提出問題：機器人都有哪些功能和作用？
師概括，在各行各業(yè)中（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)行業(yè)、軍事等）都用到了機器人，它的種類非常多。能幫助人們做好多的事情。
d、出示課件：講解機器人制作的基本方法。（手工制作和繪畫的方法）
手工制作：巧妙使用生活中的廢舊物制作機器人，注意利用材料本身的質(zhì)地、形狀和色彩進行平面的組合粘貼表現(xiàn)。
e、展示學生作品：
分析生活中有哪些廢舊物品可以再利用？課本上都用了哪些廢舊物品制作的？
是怎么樣表現(xiàn)機器人的功能和姿態(tài)的？
作業(yè)要求：
用手工制作的方法，完成一個幫助人們做事的機器人。（也可以設(shè)計一個多功能的機器人）
指導要點：
（1）制作的時候注意安全。
（2）要巧妙地利用各種材料。
（3）要有創(chuàng)新，設(shè)計要新穎。
（4）要體現(xiàn)出機器人的功能和作用。
展示作品，讓學生介紹自己的機器人，比比看誰的機器人本領(lǐng)大、誰的最神奇、誰的最實用，能為人們做好多的事情。
教師概括總結(jié)本課內(nèi)容，對學生的作品進行評價，對做的好的同學及時表揚。
機器人教學設(shè)計及反思篇八
教學內(nèi)容分析：本課是一篇描寫機器人的略讀課文，課文簡單易懂，學生理解閱讀提示提出的機器人是怎么樣的，它有什么本領(lǐng)及說一說課文的有趣之處這些問題并不難。因此，交流自己設(shè)計的機器人也作為課堂重點，這也是為口語交際六做準備。
學生分析：三年級的學生，經(jīng)過一個多學期的學習，掌握了一些學習略讀課文的方法。結(jié)合我們班學生對科學知識感興趣的特點，交流完果園機器人的有趣之處，我把教學重點放在拓展上，讓學生發(fā)揮想象，并有條理地說出設(shè)計的機器人。
問題引領(lǐng)、以讀促思
問題、研學、分享
問題引領(lǐng)：通過問題，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生學習課文。
閱讀分享：通過學習提示和讀書，了解課文提出的問題，并在閱讀中感悟，在分享中進一步了解果園機器人你的有趣設(shè)計。
拓展應(yīng)用：設(shè)計、交流、展示心目中的機器人 。
知識和技能：
1、借助拼音和朗讀課文，正確、流利地朗讀課文。
2、通過讀書、思考、交流，領(lǐng)悟果園機器人的有趣設(shè)計。
3、通過發(fā)揮想象與思考，展示自己設(shè)計的機器人。
過程和方法： 通過抓關(guān)鍵詞和展開想象等方法，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
情感態(tài)度及價值觀：通過了解機器人，留心科學技術(shù)的新發(fā)展。
（一）思考入題，引出問題
1、人類的智慧是無窮的。從沒有電燈到有電燈。從沒有（ ）到有（ ），從沒有（ ）到有（ ），從沒有（ ）到有（ ）。人類憑著智慧，不但發(fā)明了各種各樣的高科技產(chǎn)品，還了解了太陽的奧秘，探索了（月球之謎），還發(fā)明了電腦和網(wǎng)絡(luò)，讓我們跨上了（ 信息高速路 ）。針對果園出現(xiàn)的問題，人類還發(fā)明了——果園機器人。這節(jié)課，就讓我們一起走進果園機器人。
2、生讀題目，提出想知道的問題
3、生再讀題目，發(fā)現(xiàn)特別之處（略讀課）
4、生根據(jù)閱讀提示，提出本課需要解決的問題，教師整理問題
（1）機器人的特點及本領(lǐng)？
（2）課文哪些地方有趣？
（3）如果你是科學家，你想發(fā)明怎樣的機器人？
（二）自讀自悟，了解機器人
1、生自由朗讀課文，思考機器人的特點及本領(lǐng)。
2、回顧方法——抓關(guān)鍵詞，匯報：
“它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方?！?BR> （抓住“成熟” “整齊”“指定”“摘、裝、運”等關(guān)鍵詞感受機器人的本領(lǐng)）
（三）閱讀分享，體悟有趣之處
1、生觀看機器人工作視頻，說感受
2、回顧方法——展開想象
預(yù)設(shè)：
（1）如果沒有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹，不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。
（2）因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。
（抓住“罷工”“餓倒”擬人寫法，感悟機器人的可愛。）
3、評說機器人。
假如你就是機器人，你會怎么介紹自己？（單獨介紹、采訪介紹）
4、引導學生發(fā)現(xiàn)機器人的發(fā)明來源于生活需要
5、小結(jié)：由此，我們可以發(fā)現(xiàn)，實際生活有什么需要解決的問題，就有怎么樣的機器人。
（四）拓展應(yīng)用，解決問題
學生說自己想發(fā)明的機器人，其他學生評價或提出疑問？
2、視頻播放最新機器人
3、生談收獲或疑問
4、推薦課外閱讀書目
24、果園機器人
特點：聰明能干
抓關(guān)鍵詞
展開想象
我想發(fā)明的機器人
機器人教學設(shè)計及反思篇九
1、 能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機器人是什么樣的。
2、 培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。
3、 能夠展開想象，說說自己想發(fā)明什么樣的機器人。
正確、流利地朗讀課文，了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。
激發(fā)學生對科學的熱愛之情及探索科學的欲望。能說說自己想發(fā)明什么樣的機器人。
多媒體課件。
1、同學們，現(xiàn)在我們一起到秋天的果園看一看。
2、剛剛你看到的是一種什么樣的景象?
3、水果豐收了，果農(nóng)們的心情是怎樣的?可是圖片上的這位阿姨的臉上怎么還帶著點發(fā)愁呢?請大家從課本99頁的第一自然段中找找原因吧。
4、這節(jié)課我們就來學習《果園機器人》。
1、果園機器人能幫果農(nóng)做些什么呢?
2、討論交流：
它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。
3、齊讀這句話，感受機器人的能干。
1、同學們，這些機器人真能干，有了這些好幫手，果農(nóng)們就省心多了?？膳蛇@些機器人去摘果子后，發(fā)愁的事又來了。到底是什么事呢?讓我們好好讀讀第三自然段，把果農(nóng)發(fā)愁的事畫下來。
2、討論交流：
麻煩一：如果沒有電，他們是要“罷工”的。
麻煩二:不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。
麻煩三：沒電了，機器人就會“餓倒”。
麻煩四：讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。
1、這樣看來，機器人雖然很能干，但是如果沒有電的話，他就會罷工，就會餓倒，就不能繼續(xù)幫助果農(nóng)了。怎么辦呢?請大家默讀課文第4、5段，找找他們是怎么解決的，把有關(guān)語句用“ ”畫下來。
2、討論交流：
(1).讓機器人自己充電。
(2).它們只要“吃”樹上掉下的水果就可以干活。
(3).地上的水果不夠“吃”了,主人就會立刻告訴它,從樹上摘些果子“吃’吧。
3、機器人吃的是果子，怎么就會有電了呢?電是怎么來的?
(吃水果——糖——電)
4、果園機器人有這么多的特點，你認為哪些特點最有趣?
先寫果農(nóng)忙不過來，需要機器人幫忙;
再寫機器人怎么幫人們干活;
接著寫機器人在工作中可能存在的問題(如：沒電了，怎么辦?);
然后寫機器人怎樣充電;
最后寫有了機器人果農(nóng)輕松了。
1、播放課件，認識各種機器人。
2、說說自己想發(fā)明什么樣的機器人，它有哪些本領(lǐng)。
完成小練筆：寫寫自己想發(fā)明的機器人。
機器人教學設(shè)計及反思篇十
初步認識和了解機器人的作用和外形結(jié)構(gòu)，運用基本形和常用色大膽畫出想象中的機器人工作的情景，培養(yǎng)學生善于想象、勇于探索科學奧秘的精神，提高繪畫表現(xiàn)能力。
重點：通過對機器人
難點：對機器人的動作及局部細節(jié)的描繪。
學生活動：30分鐘。
一、教師講機器人的故事導入課題。
二、圖片欣賞，分析機器人的外形特征。
課件演示機器人圖片，學生欣賞并分析它的外形特征。教師進行歸納并板書：由基本形組成。
三、觀察玩具機器人，進一步分析機器人的特征。
1、讓學生拿出帶來的玩具機器人，觀察它的外形特征，并請幾名有代表性的學生上臺介紹自己機器人的外形特點。
2、引導學生觀察機器人的零件或局部。
3、學生展開討論：機器人與人類的區(qū)別。
四、啟發(fā)想象，發(fā)散思維。
討論：機器人有什么用途?你想象中的機器人是什么樣子?
五、欣賞范畫。
逐幅欣賞教材中的范畫。
第一幅：“吃武器的機器人
第二幅：“機器人班長”。
第三幅：“機器人保姆”。
第四幅：“機器人消防員”。
它能幫助人類做什么事情?
了解這幾幅范畫中機器人的用途，分析它們的外形特征，注意它們的局部細節(jié)描繪。
機器人教學設(shè)計及反思篇十一
1.借助拼音讀通讀懂課文。
2.有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇。
3.培養(yǎng)學生愛科學、學科學的情感。
一課時
1.談話導入：會玩電腦嗎?你知道電腦有哪些用途?電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢!
2.出示圖片：機器人。
3.提問：你們知道機器人能干些什么嗎?那這個機器人又是干什么的呢?今天我們就來學習第24課《果園機器人》。(板書課題)
4.讀題、質(zhì)疑;讀了課題你想說什么?
1.學生讀“閱讀提示”，并分組議論閱讀要求。在學生討論的基礎(chǔ)上，教師提出具體的閱讀要求：
(1)畫出生字新詞，借助拼音，讀通讀準課文。
(2)讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的?
(3)想一想有哪些地方不明白，在空白處畫“問題泡泡”。
2.學生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文，教師巡視，相機點撥。
1.指名分節(jié)朗讀課文，其他學生注意聽，及時糾正錯誤。
2.評一評，誰讀得最好?好在哪兒?
3.交流自讀收獲;通過讀書，你明白了什么?還有哪些地方讀不懂?
1.學生以學習小組為單位自學生字、新詞。
2.開火車讀詞語：幫手罷工充電特殊收獲指揮
1.對照插圖，說一說果園機器人是什么樣的。
2.學生用自己喜歡的方式讀課文，找出課文中有趣的地方，并說說原因。
3.讀課文第3節(jié)，要讀出趣味，找出這一節(jié)中加引號的句子抄在“采蜜集”上，并跟同桌說說自己的體會。
1.通過各種形式，有感情地朗讀課文的第2—5自然段，展示果園機器人的神奇有趣。
2.交流自己收集到的有關(guān)機器人的資料，說說機器人還能干什么。
3.課后自主選擇感興趣的詞、句、段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習慣。
這是一篇略讀課文，內(nèi)容簡單，富有趣味，可以讓學生自主學習，理解課文內(nèi)容。
一、學生參照提示語獨立閱讀、思考。
先由學生初讀課文，了解課文講的是一件什么事;接的就讀閱讀要求并議論、思考。
二、教師根據(jù)學生的自學情況，抓住“有趣”，通過形式多樣的朗讀，如小組賽讀，有感情地個人讀;分合作小組交流討論，加深學生對“果園機器人”的有趣設(shè)計的理解感受，激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
三、教學中要引導學生廣泛地搜集資料，這既是對課文內(nèi)容的拓展、補充，同時也是對學生們收尋資料、處理信息能力的一個訓練。
機器人教學設(shè)計及反思篇十二
興趣是最好的老師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生愛玩機器人模型，對機器人有濃厚的興趣。以展示機器人的有關(guān)資料為切入點，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界，更容易激發(fā)學生們的求知欲。
每個學生都有自己的學習愿望，讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激發(fā)他們的求知欲和樹立他們的自信心。
１、生讀閱讀提示，明確閱讀要求。
２、初讀課文，讀準讀通。
３、想一想有哪些地方讀得不明白，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”
給予學生充分的時間讀書，讓學生自主的參與語文的實踐活動，培養(yǎng)他們的獨立閱讀的能力。
１、交流自讀疑難，生匯報畫出的“問題泡泡”并評價。
２、分組重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，并匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方，相機解決學生提出的問題。（為了照顧學困生，允許個別小組可視自己的情況選題解題）。
３、找一找，讀一讀，說一說：
（自己覺得最有趣的句子）。
如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找“俄倒”了的機器人，那可太麻煩了?！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒力氣干活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“俄倒”了，讓我感覺到它們就像饑腸轆轆的工人，一點力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣。
在這一環(huán)節(jié)中，我有三個意圖：
１、培養(yǎng)學生合作學習的意識和習慣；
３、既突破重難點，又照顧中下生的學習。學生的知識結(jié)構(gòu)和認知能力是不同的，學習目標的設(shè)計要體現(xiàn)層次性原則。所以我依據(jù)這一理論，讓不同的學習小組自主選擇協(xié)作討論的問題。
１、引導學生理順課文的敘述層次：
學生在文中找相應(yīng)語句感受理解。如，文中一些有承上啟下作用的句子：“你會想，可以讓機器人來幫忙呀?！薄澳銜?，可以用電池呀！”“能不能讓機器人自己充電呢？”等。
２、交流這種敘述方法的好處。
領(lǐng)悟作者的表達方法其最終目的是為寫服務(wù)的。雖然此處我并沒有特意安排一次小練筆，但學生有意識的來體會揣摩作者在寫文章時是如何構(gòu)思、如何遣詞造句的，只要這一方法能夠適時、恰當、持久的出現(xiàn)，我想，這對學生寫作能力的提高一定會有幫助的。
１、生選自己喜歡的部分，進行感情朗讀。
讓學生選擇自己喜歡的部分來讀，既有利于提高朗讀水平，又有利于個性化培養(yǎng)。
２、展示讀。
學生都有自我表現(xiàn)的欲望，同學們在讀、聽、評的互動中學習和提高朗讀，同時也培養(yǎng)文明和諧的交流的良好習慣。
１、回顧課文。
２、設(shè)計一種機器人，圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。
結(jié)束語：無論是《我家跨上了“信息高速路”》還是今天我們學習的《果園機器人》，它們展示的都是現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。其實，正是生產(chǎn)生活的需要才推動了科技的發(fā)展，而科技的進步又使得機器人的研制越來越先進。但是我國的機器人制造水平還相對落后，愿同學們設(shè)計的機器人能早日實現(xiàn)。
機器人教學設(shè)計及反思篇十三
3.師：你們知道機器能干些什么嗎?那這個機器又是干什么的呢?今天我們就來學習第24課《果園機器人》。(板書課題)。
1.師指名學生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2.在學生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求。
(1)借助拼音，讀通讀準課文。
(2)讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的?
(3)想想有哪些地方讀得不明白，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫問題泡泡。
1.交流自讀疑難。師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?生匯報，師引導學生評價所提出的問題泡泡。
2.重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學生提出的.問題。
1.用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。
2.展示：學生讀課文中有趣的地方，其他同學參與評價。
3.齊讀課文。
1.交流：與同學交流你知道機器人還能干什么。(1)小組交流;(2)班級交流。2.教師小結(jié)。
3.課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習慣。
機器人教學設(shè)計及反思篇十四
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。寫教學設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《果園機器人》教學設(shè)計，希望對大家有所幫助。
1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
2、了解機器人的“利”與“弊”。
3、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和學科學的情感。
了解機器人的神奇，給果農(nóng)帶來的喜與憂。
讓學生有愛科學、學科學的情感。
1、準備果園的圖片。
2、上網(wǎng)查詢機器人的資料。
學習過程：
一、導入課題，感受果農(nóng)的喜與憂
1、出示一個蘋果（半個蘋果是高興的臉，半個蘋果是發(fā)愁的臉。）
看著蘋果，誰能說出一對反義詞？（高興——發(fā)愁）指名讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（表示心情的詞語）
2、是啊，這果子啊讓果農(nóng)們真是又高興又發(fā)愁。你想知道什么問題呢？
（1）果農(nóng)們怎么會這樣高興呀？（出示果園的圖片。讓學生邊看圖邊結(jié)合生活實際，了解果農(nóng)們看到自己辛勤付出的汗水結(jié)出了豐碩的果實，感受勞動的快樂，體驗豐收的喜悅。）
（2）一份耕耘，一份收獲。眼看著可以賺很多錢了，可果農(nóng)們?yōu)槭裁从职l(fā)愁了呢？
自由讀課本p99第一自然段，邊讀邊劃劃原因吧。
出示句子：要把果子從樹上摘下來。要把它們運到很遠的地方去賣。有太多的事情要做，實在忙不過來。
出示課題：果園機器人
二、整體感知，了解機器人的“利”與“弊”
1、自由讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。
（1）果園機器人是怎樣給果農(nóng)帶來快樂的呢？自由讀讀課文第二自然段。
出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。
指導朗讀：你是從哪些詞語中體會到它的這些特點的？（成熟整齊指定）指名讀，齊讀。
假如你剛好看到果園機器人開工的場面，你會怎么去夸贊它？
（2）這些機器人這么聰明能干，不愧為果農(nóng)們的好幫手，高興之余，果農(nóng)們又免不了發(fā)愁，到底是什么事呢？讓我們好好讀讀第三自然段。交流反饋。
抓機器人“罷工”和“餓倒”的相關(guān)句子讀讀議議，感受機器人的不足之處。板書：“罷工”“餓倒”
三、科學大挑戰(zhàn)，使果農(nóng)消愁享樂
1、這樣看來，如果沒有電的話，機器人就會“罷工”，會“餓倒”，給果農(nóng)帶來了不少麻煩?，F(xiàn)在，我們來當一回小小的科學家。設(shè)計一種更完美的果園機器人。
2、學生交流反饋。
3、自由讀課文第4、5小節(jié)，看看科學家們想設(shè)計發(fā)明的機器人有什么特點？并劃出有關(guān)句子。
4、匯報交流：
a、這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
b、要是有機器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。
板書：自己充電
5、如果真有一天，科學家們研究成功了這樣完美無缺的果園機器人，假如你就是果園機器人的代言人，你該如何向果農(nóng)們推薦新一代的機器人呢？（學生練說）
6、教師小結(jié)。小朋友，有了能自己充電、而且又這么多功能的機器人，果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿恕Ｇ?，到處有機器人在采摘果子，果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛。（板書：造福于民）
四、設(shè)計獨特的機器人
備注：因為本單元的口語交際主題是《我想發(fā)明的機器人》，所以把這一環(huán)節(jié)歸并到口語交際中學習。
板書：
果園機器人
自己充電
“罷工”、“餓倒”
機器人教學設(shè)計及反思篇十五
教學目標：
1、能力目標：正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
2、情感目標：
（1）了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。
（2）感受科學技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
教學重難點：
了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，感受生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、情景導入，感受果農(nóng)的喜與憂。
師：同學們，秋天到了，果園里滿是成熟的果子，那一串串、一顆顆惹人喜愛的果實，可把果農(nóng)們樂壞了，我們?nèi)ス麍@看看吧！
1、出示果園圖片。
2、師：同學們，動腦筋想想看，果農(nóng)們?yōu)槭裁磿@樣高興呀？
（水果豐收了果子賣了能賺錢看到自己的勞動成果而高興……）。
打開語文書99頁，正確、流利朗讀第1自然段，為什么果農(nóng)發(fā)愁，用“____”劃出來。
（1）抽生回答。
出示：要是果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠的地方去賣，實在忙不過來。
（請人幫忙——不錯的主意！
請果園機器人幫忙——你會用高科技了，真了不起?。?BR> （3）師：是呀，我們可以請果園機器人來幫忙，在認識果園機器人之前我們先來看看機器人的介紹。（出示投影）。
我們來認識一下這個新朋友，出示課題：果園機器人。
二、研讀2、3自然段，了解果園機器人的“利”與“弊”。
1、師：果園機器人讓果農(nóng)們又高興又發(fā)愁，這是為什么呢？讓我們帶著這個問題往下讀課文吧！
（1）出示讀書要求：正確、流利朗讀第2自然段，想一想：果園機器人怎樣帶給果農(nóng)們快樂？用“~~~~”劃出來。
（2）學生交流匯報。
出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。
師：這個句子里描寫果園機器人動作的詞語有哪些，圈出來。
（摘、裝、運）板書：摘、裝、運。
師：你覺得這個果園機器人怎么樣？
（聰明、能干、厲害、有條理、聽指揮……）。
師：你從哪些詞語中體會到它的這些特點的？
（成熟、整齊、指定）。
（3）抽生讀齊讀。
（1）出示讀書要求：正確、流利朗讀第3自然段，想一想：果農(nóng)們?yōu)槭裁磳麍@機器人還不太滿意？用“~~~~”劃出來。
（2）抽生交流匯報。
出示：如果沒有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹，不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。
（板書“罷工”）理解“罷工”擬人手法。
這樣為什么不行？
（電線要很長走來走去會把電線繞到果樹上去了……）。
因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。
（板書“餓倒”理解“餓倒”擬人手法。
這樣為什么不行？
（果園這么大，找太浪費時間了。機器人太重，不好背?！?。
三、科學大挑戰(zhàn)，解決果農(nóng)們的愁處。
師：這樣看來，如果沒有電的話，果園機器人就會“罷工”、“餓倒”，不但不能幫到果農(nóng)，反而會給果農(nóng)們添麻煩，那有沒有一種果園機器人不會“罷工”、“餓倒”的呢？科學家們也在努力地研制這樣的機器人。
1、出示讀書要求：正確、流利朗讀課文4、5兩段，看看科學家們想設(shè)計發(fā)明的果園機器人有什么特點？用“_____”劃出來。
2、交流匯報。
（1）在收獲的季節(jié)里，這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
（板書：“吃”水果充電）。
介紹工作原理：
（2）要是有機器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。
（板書：指導輕松）。
3、師：同學們，通過剛才的學習，我們知道了果園機器人是怎樣工作的，現(xiàn)在你能簡單的幾句話敘述一下嗎？可以借助上面的提示說一說。（出示投影）。
4、小結(jié)：同學們，金色的秋天，累累碩果掛滿枝頭，有了既能自己充電又有許多功能的聰明可愛的機器人，果農(nóng)們只要通過電腦“發(fā)號施令”就能輕松地享受豐收的喜悅了！
老師這里有一句話想送給果園機器人，投影出示：
“果園里面顯身手，吃果充電人無憂?！?BR> 四、拓展延伸。
1、師：同學們，通過剛才的學習我們認識了課文中的果園機器人，在現(xiàn)實生活中科學家們已經(jīng)研制出許多不同類型的機器人，你們愿不愿意和老師一起走進奇妙的機器人世界？——（愿意）。
2、師：如果讓你當一當小小發(fā)明家，你想設(shè)計怎樣的機器人？
抽生交流。
師：老師也想設(shè)計一下機器人。（投影出示）。
3、小結(jié)：機器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人贊嘆！
五、作業(yè)。
1、摘抄課文中你感興趣的句子，并把它記在腦中。
2、放飛想象的翅膀，想想將來想發(fā)明什么樣的機器人，他有哪些本領(lǐng)，和同學交流交流，再畫一畫或?qū)懸粚?，看誰的想象既奇特又合理。
機器人教學設(shè)計及反思篇十六
一、知識能力：
1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學交流討論。
3、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。
二、過程方法：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
三、情感、態(tài)度、價值觀：
1、感受科學技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學生對神奇的科技世界的。
興趣及探索的欲望。
2、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)閱讀能力。
一、導入新課，閱讀猜想。
1、（板書：機器人）同學們，喜歡機器人嗎？大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。
二、自讀自悟。
1、打開課本，認真朗讀課文，練習讀正確、讀流利。
2、根據(jù)“閱讀提示”中的學習要求默讀課文。
3、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。
三、小組交流。
1、小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。
2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。
四、全班交流。
?？茖W合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。
2、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。
五、感悟積累。
1、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。
2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果。
樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了?！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣。）。
六、交流自己收集到的有關(guān)機器人的資料，說說機器人還能干什么。
機器人教學設(shè)計及反思篇十七
我們學校準備要引進機器人工作室，這對我們信息技術(shù)教師來說即使一個機遇也是一個挑戰(zhàn)，因為我們要重頭開始學習，但也開拓了我們的視野，我根據(jù)青島出版社的義務(wù)教育實驗教科書《初中信息技術(shù)》九年級上冊第四單元第一課《認識機器人》的教學目標圍繞制定的教學案例。 在七年級某一班級上了一節(jié)課，主要是看看學生的反應(yīng)能力與接受新知識的能力。
二、教學設(shè)計
[教學目標]
知識目標：了解機器人的概念、特征、分類與用途，簡單了解機器人的發(fā)展歷程。技能目標：熟練利用網(wǎng)絡(luò)查找信息和處理信息。
情感目標：培養(yǎng)學生對機器人的興趣，培養(yǎng)學生關(guān)心科技、熱愛科學、勇于探索的精神。
[教學重點與難點]
教學重點：機器人的概念、特征；學生的自學能力和探索精神的培養(yǎng)。
難點分析：機器人的概念及其特征；學生自我評價。
[案例描述]
片斷1 觀看視頻引入教學內(nèi)容
師：21世紀被信息技術(shù)專家譽為智能機器人的時代，機器人在各行各業(yè)將得到更加廣泛的應(yīng)用，機器人技術(shù)綜合機械工程、電子工程、傳感器應(yīng)用、信息技術(shù)、數(shù)學、物理等多種學科，它代表著一個國家的高科技發(fā)展水平。同學們在生活中有沒有接觸過機器人？在影視作品中的機器人是什么樣的？請同學給大家描述一下。
學生開始討論，問題初步涉及到機器人的特征方面。
片斷2 以任務(wù)為驅(qū)動開展教學
師：請同學們自學課本內(nèi)容回答以下問題
1、什么是機器人？
學生閱讀課本內(nèi)容，總結(jié)歸納知識點。幾分鐘后，大部分學生總結(jié)出自己的答案，開始踴躍舉手。
學生1：機器人是一種具有類似某些生物器官功能、用以完成特定操作和移動任務(wù)的、可通過編程來控制的機械電子裝置。
學生2：機器人應(yīng)該是由計算機控制的通過編排程序具有某些功能的機械。
師：從同學們的回答中可以看出機器人的外表不必像人，只要在功能上能模擬生物的動作和行為，都可以稱作機器人。下面請同學們總結(jié)機器人的基本特征。
學生回答自己歸納、總結(jié)的機器人特征：
1．大腦： 控制機器人的程序。
2．動作： 任何機器人都有一定的動作表現(xiàn)。
3．身體： 是一種物理狀態(tài)，具有一定的形態(tài)。
師：回過頭來，我們看看剛才談到的商場自動門是不是機器人（與以上特征一一比對，得出它是機器人的結(jié)論）。
師：下面請同學們思考，你們面前的電腦是不是機器人？為什么？
教師擴展知識引出機器與機器人的區(qū)別：
（機器人擁有傳感器，運用了感測技術(shù)，對人類有回饋的作用，而機器則只能完全由人或程序來控制，不會因外在情況的改變而影響自己的動作。）
片斷3 了解機器人的發(fā)展史，增加學生對機器人的興趣
學生學習到這里，已經(jīng)對機器人產(chǎn)生了興趣，迫切想了解更多的關(guān)于機器人的知識，有些學生開始在下面低聲討論自己對機器人認識。教師在學生學習興趣高漲時介紹機器人的歷史，可增加學生對機器人、對信息技術(shù)的學習興趣。
（教師詳細介紹機器人發(fā)展的三個階段及各階段機器人的特征，著重介紹第三代機器人---智能機器人的知識，激發(fā)學生的興趣，為下面的學習內(nèi)容打下基礎(chǔ)。）
片斷4 分組活動擴展知識
師：現(xiàn)在，智能機器人已廣泛應(yīng)用在社會的各個領(lǐng)域。下面請大家以小組合作的形式通過互
聯(lián)網(wǎng)查找、學習在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用了哪些機器人？它們的用途是什么？并填寫表格1-3。
（1）成立小組，分工合作，制定活動計劃。
機器人教學設(shè)計及反思篇一
知識與技能：了解機器人的相關(guān)知識，知道機器人與人有著密切的關(guān)系。
過程與方法：能完整設(shè)計畫出或做一個機器人。
情感態(tài)度與價值觀：發(fā)學生對科學技術(shù)的關(guān)注，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神？
重點：了解機器人的種類、特點和功能，利用多種繪畫用具進行繪畫創(chuàng)作或利用廢舊材料設(shè)計制作。
難點：生動的表現(xiàn)機器人的功能和作用。
（一）導入
機器人能幫人們做許多事情，它是我們的好朋友。今天，我們就當一次“小小科學家”，來設(shè)計又本事，又神氣——機器人！（板書《機器人》）
（二）展開
1、讀畫：看一看各國的科學家發(fā)明出了哪些機器人
2、范圖分析：這幅畫畫很飽滿！
3、教師示范一幅《機器人》？？想？畫機器人？添背景？上色？
4、欣賞小朋友畫的——“機器人”。看的時候可以互相討論：這幅畫里的機器人長什么模樣？它有什么本領(lǐng)？（請兩位小朋友評點最喜歡的畫。
（四）結(jié)束
1、學生作畫
2、講評，小結(jié)：對學生的作業(yè)進行講評，鼓勵學生要自主創(chuàng)造，科技改變世界，改變生活，作為學生要好好學習，將來用自己的智慧為社會做出貢獻。
機器人教學設(shè)計及反思篇二
2、掌握如何與通用機器人“對話”，學會用logo語言編寫程序指揮通用機器人運行。
用機器人能夠識別的語言編寫程序，并運用仿真程序進行測試。
機器人跳舞視頻
（一）引入：
2、揭示課題：第十課 與機器人“對話” 師：今天我們就來學學怎么樣和機器人“對話”
（二）講授新課
1、給機器人請一個“翻譯”：
2、 給機器人發(fā)布命令
1） 進入通用機器人的編程環(huán)境 師：現(xiàn)在我們就來一起看看通用機器人的編程環(huán)境吧！ 步驟：單擊“開始——程序——通用機器人多語言教學系統(tǒng)——通用機器人”
2）帶問題自學教材76—79頁 要求：
a、了解“通用機器人多語言教學系統(tǒng)”窗口由哪幾部分組成？
b、怎樣在編輯窗口中編寫程序
c、了解：機器人走一步的距離是多少厘米？
d、試著編寫程序讓機器人“走邊長是50厘米的正方形”
4）學生活動：參看教材上的方法，運行編寫的logo程序
5）探究活動 師：在第七課中我們學過用過程嵌套的方法編寫die程序，嘗試讓機器人畫一只蝴蝶吧！ 指導學生探究活動。 展示部分學生作品，并點評學生的程序編寫情況。
（三）總結(jié)： 師生回顧學習心得：通過在“通用機器人logo語言教學系統(tǒng)”中編寫logo程序，我們已經(jīng)可以讓通用機器人畫“走正方形”和“畫蝴蝶”了，其實機器人還可以做很多事情，只要掌握了它的編程語言，就能夠教會它按我們的命令做事。
第十課 與機器人“對話”
一、器人的“翻譯”
二、機器人發(fā)布命令
1、進入通用機器人的編程環(huán)境
2、給機器人編寫程序運行機器人程序
機器人教學設(shè)計及反思篇三
1、知識目標：
本節(jié)課要求學生通過學習能明白機器人的定義是什么？知道機器人在人類生活中的重要作用；了解機器人技術(shù)的發(fā)展趨勢以及人類大力發(fā)展機器人技術(shù)的目的。
2、情感目標：
培養(yǎng)學生學科學，愛科學的情感。
3、能力目標：
讓學生自主學習，培養(yǎng)他們獲取知識的能力和分析問題、解決問題的能力。
教學重點：通過本課學習得出“隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，智能的概念越來越豐富，人們一定能創(chuàng)造出更多、更好、更豐富、更智能的機器人”的結(jié)論。
教學難點：對收集的信息進行有效的分析并得出合理的結(jié)論。
一課時
以討論法、談話法組織整個教學過程。
六、學生課前準備：
學生在課前根據(jù)老師提供的問題展開調(diào)查（以教材為主，可以查看相關(guān)課外書籍或瀏覽internet）并做好記錄。
課前調(diào)查問題：
1、機器人有那些特點？
2、我們?nèi)祟悶槭裁匆圃鞕C器人？
3、你心中的機器人是什么樣子的？
五、教學過程
（一）、談話引入：
同學們，我們在電視里、新聞中經(jīng)常聽到“機器人”這個詞語，那么機器人到底是什么樣子呢？今天我們就一起走進機器人的世界，共同學習到底什么是機器人。（板書課題）
課前，各個小組已經(jīng)就機器人的相關(guān)知識進行了一些調(diào)查，希望同學們能暢所欲言、就自己調(diào)查的問題積極參與討論。
（二）、分組討論：
討論目的：合作、討論分享數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、解釋結(jié)論，并進一步改善項目策略。
討論內(nèi)容：對調(diào)查內(nèi)容進行分析過程中遇到的問題和根據(jù)問題得到的結(jié)果。
討論方式：全班分為四個大組，學生先在組內(nèi)就調(diào)查的內(nèi)容展開討論，分別發(fā)表自己的意見，重點說一說機器人的特點、人類制造機器人的原因以及未來機器人技術(shù)的發(fā)展方向，組長做好記錄，做好歸納總結(jié)，并代表組內(nèi)在全班展開交流。在學生討論的時候，教師作為其中一員參與學生的討論，并注意引導學生的討論內(nèi)容要圍繞調(diào)查的主題開展。
要求全班同學們積極開動腦筋，對每個大組得出的結(jié)論展開討論，說一說他們的結(jié)論完整嗎？有科學依據(jù)嗎？是否有需要補充的地方？請說出你的理由。
（三）、教師總結(jié)學生發(fā)言：
真是不說不知道，一說嚇一跳。通過剛才的討論我們知道了機器人技術(shù)近40年來有了飛速的發(fā)展，已成為現(xiàn)代化高科技的重要發(fā)展方向之一。
1、根據(jù)剛才同學們的討論，機器人的特點可以歸納為以下兩點：（出示板書）
（1）、機器人是具有一些類人的功能的機械電子裝置，又叫自動化裝置并具有類人功能；
（2）、機器人是根據(jù)程序來完成相應(yīng)地工作。
2、那么，我們?nèi)祟悶槭裁匆圃鞕C器人呢？（出示板書）
（1）、主要是因為機器人可以在有毒、有害、高溫或危險環(huán)境工作；
（2）、它可以從事大量的、重復性的勞動密集型工作或人類不能完成的工作。
3、因為機器人都是為了適應(yīng)各種需要和各種特殊環(huán)境而設(shè)計制造的，所以它的外形不一定都要做成人形。 （出示錄象，展示幾種不同用途的機器人如舞蹈機器人、爬墻機器人、體操機器人等）
（四）、機器人的三個發(fā)展階段：
目前，我們?nèi)祟惖臋C器人技術(shù)發(fā)展到了哪個階段了呢？未來的機器人又是什么樣子的呢？請同學們仔細閱讀教材p、55—56（機器人的發(fā)展）并回答剛才老師所提的兩個問題。
通過閱讀我們知道了到目前為止，機器人的發(fā)展共經(jīng)歷了三個不同的階段，第一代機器人叫示教再現(xiàn)型機器人，由計算機控制一個能任意轉(zhuǎn)動的機械，通過演示教會機器人工作；第二代機器人是帶感覺的機器人，它的感覺器官就是各種各樣的傳感器（出示“樂高”教學機器人的幾種傳感器如：光電傳感器、觸動傳感器、溫度傳感器……）；未來的機器人也就是第三代機器人，是我們機器人科學中一個理想的所追求的最高級的階段，叫智能機器人，只要告訴它做什么，不用告訴它怎么去做，它就能完成運動，感知思維和人機通訊的功能和機能。老師這里有關(guān)于未來機器人的視頻資料，我們一起來了解一下吧。（出示電影“機械公敵”的片段）
目前機器人技術(shù)的發(fā)展還是相對的只是在局部有這種智能的概念和含義，但像剛才電影中大家看到的真正完整意義的這種智能機器人實際上并不存在，而隨著科學技術(shù)的發(fā)展，智能的概念越來越豐富，它的內(nèi)涵越來越寬，我們制造的機器人也將會更加完善、更加智能。
五、機器人與人類能友好相處嗎？
隨著科學技術(shù)的發(fā)展，機器人會越來越智能，那么，在將來智能機器人與我們?nèi)祟惸苡押孟嗵巻?？會出現(xiàn)機器人統(tǒng)治世界的情況嗎？（介紹“智能機器人棋手殺人事件”，請同學們就剛才的小故事相互討論并發(fā)表你的看法）
教師匯總學生的討論結(jié)果，引導學生得出結(jié)論：展望21世紀，機器人將是一個與20世紀計算機的普及一樣，會深入地應(yīng)用到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€領(lǐng)域。我們相信，隨著機器人技術(shù)的發(fā)展，不會出現(xiàn)“機器人上崗，工人下崗”的局面，因為人們隨著社會的發(fā)展，機器人技術(shù)實際上是把人們從繁重的體力和危險的環(huán)境中解放出來，使人們有更好的崗位去工作，去創(chuàng)造更多更好的精神財富和文化財富，人類仍然是機器人的主人，我們堅定的相信人與機器人一定能成為朋友的。
機器人教學設(shè)計及反思篇四
1、能力目標：正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
2、情感目標：
（1）了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。
（2）感受科學技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，感受生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。
1課時
一、情景導入，感受果農(nóng)的喜與憂。
師：同學們，秋天到了，果園里滿是成熟的果子，那一串串、一顆顆惹人喜愛的果實，可把果農(nóng)們樂壞了，我們?nèi)ス麍@看看吧！
1、出示果園圖片。
2、師：同學們，動腦筋想想看，果農(nóng)們?yōu)槭裁磿@樣高興呀？
（水果豐收了果子賣了能賺錢看到自己的勞動成果而高興……）
打開語文書99頁，正確、流利朗讀第1自然段，為什么果農(nóng)發(fā)愁，用“____”劃出來。
（1）抽生回答。
出示：要是果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠的地方去賣，實在忙不過來。
（請人幫忙——不錯的主意！
請果園機器人幫忙——你會用高科技了，真了不起?。?BR> （3）師：是呀，我們可以請果園機器人來幫忙，在認識果園機器人之前我們先來看看機器人的介紹。（出示投影）
我們來認識一下這個新朋友，出示課題：果園機器人
二、研讀2、3自然段，了解果園機器人的“利”與“弊”。
1、師：果園機器人讓果農(nóng)們又高興又發(fā)愁，這是為什么呢？讓我們帶著這個問題往下讀課文吧！
（1）出示讀書要求：正確、流利朗讀第2自然段，想一想：果園機器人怎樣帶給果農(nóng)們快樂？用“~~~~”劃出來。
（2）學生交流匯報。
出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。
師：這個句子里描寫果園機器人動作的詞語有哪些，圈出來。
（摘、裝、運）板書：摘、裝、運
師：你覺得這個果園機器人怎么樣？
（聰明、能干、厲害、有條理、聽指揮……）
師：你從哪些詞語中體會到它的這些特點的？
（成熟、整齊、指定）
（3）抽生讀齊讀
（1）出示讀書要求：正確、流利朗讀第3自然段，想一想：果農(nóng)們?yōu)槭裁磳麍@機器人還不太滿意？用“~~~~”劃出來。
（2）抽生交流匯報
出示：如果沒有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹，不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。
（板書“罷工”）理解“罷工”擬人手法
這樣為什么不行？
（電線要很長走來走去會把電線繞到果樹上去了……）
因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。
（板書“餓倒”理解“餓倒”擬人手法
這樣為什么不行？
（果園這么大，找太浪費時間了。機器人太重，不好背?！?BR> 三、科學大挑戰(zhàn)，解決果農(nóng)們的愁處。
師：這樣看來，如果沒有電的話，果園機器人就會“罷工”、“餓倒”，不但不能幫到果農(nóng)，反而會給果農(nóng)們添麻煩，那有沒有一種果園機器人不會“罷工”、“餓倒”的呢？科學家們也在努力地研制這樣的機器人。
1、出示讀書要求：正確、流利朗讀課文4、5兩段，看看科學家們想設(shè)計發(fā)明的果園機器人有什么特點？用“_____”劃出來。
2、交流匯報。
（1）在收獲的季節(jié)里，這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
（板書：“吃”水果充電）
介紹工作原理：
（2）要是有機器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。
（板書：指導輕松）
3、師：同學們，通過剛才的學習，我們知道了果園機器人是怎樣工作的，現(xiàn)在你能簡單的幾句話敘述一下嗎？可以借助上面的提示說一說。（出示投影）
4、小結(jié)：同學們，金色的秋天，累累碩果掛滿枝頭，有了既能自己充電又有許多功能的聰明可愛的機器人，果農(nóng)們只要通過電腦“發(fā)號施令”就能輕松地享受豐收的喜悅了！
老師這里有一句話想送給果園機器人，投影出示：
“果園里面顯身手，吃果充電人無憂?！?BR> 四、拓展延伸。
1、師：同學們，通過剛才的學習我們認識了課文中的果園機器人，在現(xiàn)實生活中科學家們已經(jīng)研制出許多不同類型的機器人，你們愿不愿意和老師一起走進奇妙的機器人世界？——（愿意）
出示機器人幻燈片
2、師：如果讓你當一當小小發(fā)明家，你想設(shè)計怎樣的機器人？
抽生交流
師：老師也想設(shè)計一下機器人。（投影出示）
3、小結(jié)：機器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人贊嘆！
五、作業(yè)
1、摘抄課文中你感興趣的句子，并把它記在腦中。
2、放飛想象的翅膀，想想將來想發(fā)明什么樣的機器人，他有哪些本領(lǐng)，和同學交流交流，再畫一畫或?qū)懸粚?，看誰的想象既奇特又合理。
機器人教學設(shè)計及反思篇五
2、初步會用樂高robolab編制程序控制機器人完成任務(wù)。
樂高觸動傳感器的特性
樂高robolab編制程序控制機器人完成任務(wù)
講授、演示、實踐
一、演示
演示樂高機器人沿直線行進，碰到障礙物后退。
二、引導觀察
機器人碰到障礙物就后退，說明機器人具有什么功能？
答：機器人具有“觸覺”的功能
機器人為什么具有““觸覺”的功能呢？
答：機器人身上安裝了傳感器——觸動傳感器，它讓機器人具有“觸覺”。
三、引導探索觸動傳感器特性
1、設(shè)計一程序，按下觸動傳感器，機器人就停，松開觸動傳感器，機器人就行進。應(yīng)，從面感知物體的存在。
答：機器人能利用觸動傳感器“感覺”到物體的存在。
三、用樂高robolab編制程序控制機器人完成任務(wù)
五、運行和調(diào)試
運行機器人看看能不能達到設(shè)計要求，如果還不能有效的完成任務(wù)，應(yīng)找原因，修改機器的硬件或軟件。
機器人教學設(shè)計及反思篇六
1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學交流討論。
3、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。
1、上網(wǎng)查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。
2、有條件的同學可以參觀機器人表演。
一、導入新課，閱讀猜想
1、(板書：機器人)同學們，喜歡機器人嗎?大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。
2、(板書：果園機器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。
二、自讀自悟
1、打開課本，認真朗讀課文，練習讀正確、讀流利。
2、根據(jù)“閱讀提示”中的學習要求默讀課文。
3、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。
三、小組交流
1、小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。
2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。
四、全班交流
1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如：
機器人的樣子設(shè)計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設(shè)計得非?？茖W合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。
2、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。
五、感悟積累
1、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。
2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。
(如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了?！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣)
交流自己收集到的有關(guān)機器人的資料，說說機器人還能干什么。
《果園機器人》是一篇略讀課文，內(nèi)容簡單，富有趣味。教學目標是正確流利地朗讀課文，了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
在教學組織上，我采用課本，多媒體結(jié)合的方法，開闊學生視野，培養(yǎng)獨立閱讀能力，豐富學生想象。
在教學過程中，我采用多種朗讀方式，充分讓學生讀，讓他們自主學習，小組交流，同桌交流，熟悉課文內(nèi)容。引導學生根據(jù)連接語中的閱讀要求，說說文中果園機器人是怎樣的，自己認為哪些地方最有趣。
雖然學生對果園機器人特點有大體了解，但是，我沒有進一步引導學生感受課文的敘述層次。當學生談到，果園機器人越來越先進。我只是簡單地評價。當時，我應(yīng)該引導學生體會“你會想，可以讓機器人來幫忙呀?！薄澳銜耄梢杂秒姵匮?”“能不能讓機器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。
機器人教學設(shè)計及反思篇七
1、顯性內(nèi)容與目標：
應(yīng)知：了解機器人的相關(guān)知識，指導機器人與人有著密切的關(guān)系。
應(yīng)會：能用廢舊材料粘貼表現(xiàn)一個有動作姿態(tài)的機器人。
2、隱性內(nèi)容與目標：
啟發(fā)學生對科學技術(shù)發(fā)展的關(guān)注，激發(fā)學生熱愛科學的熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
重點：了解機器人的種類、特點和功能，利用廢舊材料設(shè)計制作。
難點：生動地表現(xiàn)機器人的動態(tài)，感受人體的結(jié)構(gòu)和動態(tài)的變化。
課件、多種制作材料。
1、組織教學：
檢查學生學習用具準備情況，調(diào)節(jié)學生情緒。
2、導入新課：
找學生裝扮成機器人與大家見面交流。
3、講授新課：
a、出示課件：
（1）展示機器人文字資料。
（2）展示機器人圖片資料。
（3）展示表現(xiàn)機器人的優(yōu)秀作品。
b、提出問題：（引發(fā)學生觀察機器人的種類和特征，激發(fā)熱愛科學的情感。）
（1）為什么叫機器人？
（2）機器人能做什么？
（3）機器人必須是人的樣子嗎？
（4）機器人是使用什么材料制作的？
c、展示表現(xiàn)機器人的功能和作用的圖片。（讓學生初步了解有關(guān)機器人的科學知識，體會機器人與人的關(guān)系。）
提出問題：機器人都有哪些功能和作用？
師概括，在各行各業(yè)中（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)行業(yè)、軍事等）都用到了機器人，它的種類非常多。能幫助人們做好多的事情。
d、出示課件：講解機器人制作的基本方法。（手工制作和繪畫的方法）
手工制作：巧妙使用生活中的廢舊物制作機器人，注意利用材料本身的質(zhì)地、形狀和色彩進行平面的組合粘貼表現(xiàn)。
e、展示學生作品：
分析生活中有哪些廢舊物品可以再利用？課本上都用了哪些廢舊物品制作的？
是怎么樣表現(xiàn)機器人的功能和姿態(tài)的？
作業(yè)要求：
用手工制作的方法，完成一個幫助人們做事的機器人。（也可以設(shè)計一個多功能的機器人）
指導要點：
（1）制作的時候注意安全。
（2）要巧妙地利用各種材料。
（3）要有創(chuàng)新，設(shè)計要新穎。
（4）要體現(xiàn)出機器人的功能和作用。
展示作品，讓學生介紹自己的機器人，比比看誰的機器人本領(lǐng)大、誰的最神奇、誰的最實用，能為人們做好多的事情。
教師概括總結(jié)本課內(nèi)容，對學生的作品進行評價，對做的好的同學及時表揚。
機器人教學設(shè)計及反思篇八
教學內(nèi)容分析：本課是一篇描寫機器人的略讀課文，課文簡單易懂，學生理解閱讀提示提出的機器人是怎么樣的，它有什么本領(lǐng)及說一說課文的有趣之處這些問題并不難。因此，交流自己設(shè)計的機器人也作為課堂重點，這也是為口語交際六做準備。
學生分析：三年級的學生，經(jīng)過一個多學期的學習，掌握了一些學習略讀課文的方法。結(jié)合我們班學生對科學知識感興趣的特點，交流完果園機器人的有趣之處，我把教學重點放在拓展上，讓學生發(fā)揮想象，并有條理地說出設(shè)計的機器人。
問題引領(lǐng)、以讀促思
問題、研學、分享
問題引領(lǐng)：通過問題，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生學習課文。
閱讀分享：通過學習提示和讀書，了解課文提出的問題，并在閱讀中感悟，在分享中進一步了解果園機器人你的有趣設(shè)計。
拓展應(yīng)用：設(shè)計、交流、展示心目中的機器人 。
知識和技能：
1、借助拼音和朗讀課文，正確、流利地朗讀課文。
2、通過讀書、思考、交流，領(lǐng)悟果園機器人的有趣設(shè)計。
3、通過發(fā)揮想象與思考，展示自己設(shè)計的機器人。
過程和方法： 通過抓關(guān)鍵詞和展開想象等方法，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
情感態(tài)度及價值觀：通過了解機器人，留心科學技術(shù)的新發(fā)展。
（一）思考入題，引出問題
1、人類的智慧是無窮的。從沒有電燈到有電燈。從沒有（ ）到有（ ），從沒有（ ）到有（ ），從沒有（ ）到有（ ）。人類憑著智慧，不但發(fā)明了各種各樣的高科技產(chǎn)品，還了解了太陽的奧秘，探索了（月球之謎），還發(fā)明了電腦和網(wǎng)絡(luò)，讓我們跨上了（ 信息高速路 ）。針對果園出現(xiàn)的問題，人類還發(fā)明了——果園機器人。這節(jié)課，就讓我們一起走進果園機器人。
2、生讀題目，提出想知道的問題
3、生再讀題目，發(fā)現(xiàn)特別之處（略讀課）
4、生根據(jù)閱讀提示，提出本課需要解決的問題，教師整理問題
（1）機器人的特點及本領(lǐng)？
（2）課文哪些地方有趣？
（3）如果你是科學家，你想發(fā)明怎樣的機器人？
（二）自讀自悟，了解機器人
1、生自由朗讀課文，思考機器人的特點及本領(lǐng)。
2、回顧方法——抓關(guān)鍵詞，匯報：
“它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方?！?BR> （抓住“成熟” “整齊”“指定”“摘、裝、運”等關(guān)鍵詞感受機器人的本領(lǐng)）
（三）閱讀分享，體悟有趣之處
1、生觀看機器人工作視頻，說感受
2、回顧方法——展開想象
預(yù)設(shè)：
（1）如果沒有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹，不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。
（2）因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。
（抓住“罷工”“餓倒”擬人寫法，感悟機器人的可愛。）
3、評說機器人。
假如你就是機器人，你會怎么介紹自己？（單獨介紹、采訪介紹）
4、引導學生發(fā)現(xiàn)機器人的發(fā)明來源于生活需要
5、小結(jié)：由此，我們可以發(fā)現(xiàn)，實際生活有什么需要解決的問題，就有怎么樣的機器人。
（四）拓展應(yīng)用，解決問題
學生說自己想發(fā)明的機器人，其他學生評價或提出疑問？
2、視頻播放最新機器人
3、生談收獲或疑問
4、推薦課外閱讀書目
24、果園機器人
特點：聰明能干
抓關(guān)鍵詞
展開想象
我想發(fā)明的機器人
機器人教學設(shè)計及反思篇九
1、 能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機器人是什么樣的。
2、 培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。
3、 能夠展開想象，說說自己想發(fā)明什么樣的機器人。
正確、流利地朗讀課文，了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。
激發(fā)學生對科學的熱愛之情及探索科學的欲望。能說說自己想發(fā)明什么樣的機器人。
多媒體課件。
1、同學們，現(xiàn)在我們一起到秋天的果園看一看。
2、剛剛你看到的是一種什么樣的景象?
3、水果豐收了，果農(nóng)們的心情是怎樣的?可是圖片上的這位阿姨的臉上怎么還帶著點發(fā)愁呢?請大家從課本99頁的第一自然段中找找原因吧。
4、這節(jié)課我們就來學習《果園機器人》。
1、果園機器人能幫果農(nóng)做些什么呢?
2、討論交流：
它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。
3、齊讀這句話，感受機器人的能干。
1、同學們，這些機器人真能干，有了這些好幫手，果農(nóng)們就省心多了?？膳蛇@些機器人去摘果子后，發(fā)愁的事又來了。到底是什么事呢?讓我們好好讀讀第三自然段，把果農(nóng)發(fā)愁的事畫下來。
2、討論交流：
麻煩一：如果沒有電，他們是要“罷工”的。
麻煩二:不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。
麻煩三：沒電了，機器人就會“餓倒”。
麻煩四：讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。
1、這樣看來，機器人雖然很能干，但是如果沒有電的話，他就會罷工，就會餓倒，就不能繼續(xù)幫助果農(nóng)了。怎么辦呢?請大家默讀課文第4、5段，找找他們是怎么解決的，把有關(guān)語句用“ ”畫下來。
2、討論交流：
(1).讓機器人自己充電。
(2).它們只要“吃”樹上掉下的水果就可以干活。
(3).地上的水果不夠“吃”了,主人就會立刻告訴它,從樹上摘些果子“吃’吧。
3、機器人吃的是果子，怎么就會有電了呢?電是怎么來的?
(吃水果——糖——電)
4、果園機器人有這么多的特點，你認為哪些特點最有趣?
先寫果農(nóng)忙不過來，需要機器人幫忙;
再寫機器人怎么幫人們干活;
接著寫機器人在工作中可能存在的問題(如：沒電了，怎么辦?);
然后寫機器人怎樣充電;
最后寫有了機器人果農(nóng)輕松了。
1、播放課件，認識各種機器人。
2、說說自己想發(fā)明什么樣的機器人，它有哪些本領(lǐng)。
完成小練筆：寫寫自己想發(fā)明的機器人。
機器人教學設(shè)計及反思篇十
初步認識和了解機器人的作用和外形結(jié)構(gòu)，運用基本形和常用色大膽畫出想象中的機器人工作的情景，培養(yǎng)學生善于想象、勇于探索科學奧秘的精神，提高繪畫表現(xiàn)能力。
重點：通過對機器人
難點：對機器人的動作及局部細節(jié)的描繪。
學生活動：30分鐘。
一、教師講機器人的故事導入課題。
二、圖片欣賞，分析機器人的外形特征。
課件演示機器人圖片，學生欣賞并分析它的外形特征。教師進行歸納并板書：由基本形組成。
三、觀察玩具機器人，進一步分析機器人的特征。
1、讓學生拿出帶來的玩具機器人，觀察它的外形特征，并請幾名有代表性的學生上臺介紹自己機器人的外形特點。
2、引導學生觀察機器人的零件或局部。
3、學生展開討論：機器人與人類的區(qū)別。
四、啟發(fā)想象，發(fā)散思維。
討論：機器人有什么用途?你想象中的機器人是什么樣子?
五、欣賞范畫。
逐幅欣賞教材中的范畫。
第一幅：“吃武器的機器人
第二幅：“機器人班長”。
第三幅：“機器人保姆”。
第四幅：“機器人消防員”。
它能幫助人類做什么事情?
了解這幾幅范畫中機器人的用途，分析它們的外形特征，注意它們的局部細節(jié)描繪。
機器人教學設(shè)計及反思篇十一
1.借助拼音讀通讀懂課文。
2.有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇。
3.培養(yǎng)學生愛科學、學科學的情感。
一課時
1.談話導入：會玩電腦嗎?你知道電腦有哪些用途?電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢!
2.出示圖片：機器人。
3.提問：你們知道機器人能干些什么嗎?那這個機器人又是干什么的呢?今天我們就來學習第24課《果園機器人》。(板書課題)
4.讀題、質(zhì)疑;讀了課題你想說什么?
1.學生讀“閱讀提示”，并分組議論閱讀要求。在學生討論的基礎(chǔ)上，教師提出具體的閱讀要求：
(1)畫出生字新詞，借助拼音，讀通讀準課文。
(2)讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的?
(3)想一想有哪些地方不明白，在空白處畫“問題泡泡”。
2.學生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文，教師巡視，相機點撥。
1.指名分節(jié)朗讀課文，其他學生注意聽，及時糾正錯誤。
2.評一評，誰讀得最好?好在哪兒?
3.交流自讀收獲;通過讀書，你明白了什么?還有哪些地方讀不懂?
1.學生以學習小組為單位自學生字、新詞。
2.開火車讀詞語：幫手罷工充電特殊收獲指揮
1.對照插圖，說一說果園機器人是什么樣的。
2.學生用自己喜歡的方式讀課文，找出課文中有趣的地方，并說說原因。
3.讀課文第3節(jié)，要讀出趣味，找出這一節(jié)中加引號的句子抄在“采蜜集”上，并跟同桌說說自己的體會。
1.通過各種形式，有感情地朗讀課文的第2—5自然段，展示果園機器人的神奇有趣。
2.交流自己收集到的有關(guān)機器人的資料，說說機器人還能干什么。
3.課后自主選擇感興趣的詞、句、段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習慣。
這是一篇略讀課文，內(nèi)容簡單，富有趣味，可以讓學生自主學習，理解課文內(nèi)容。
一、學生參照提示語獨立閱讀、思考。
先由學生初讀課文，了解課文講的是一件什么事;接的就讀閱讀要求并議論、思考。
二、教師根據(jù)學生的自學情況，抓住“有趣”，通過形式多樣的朗讀，如小組賽讀，有感情地個人讀;分合作小組交流討論，加深學生對“果園機器人”的有趣設(shè)計的理解感受，激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
三、教學中要引導學生廣泛地搜集資料，這既是對課文內(nèi)容的拓展、補充，同時也是對學生們收尋資料、處理信息能力的一個訓練。
機器人教學設(shè)計及反思篇十二
興趣是最好的老師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生愛玩機器人模型，對機器人有濃厚的興趣。以展示機器人的有關(guān)資料為切入點，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界，更容易激發(fā)學生們的求知欲。
每個學生都有自己的學習愿望，讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激發(fā)他們的求知欲和樹立他們的自信心。
１、生讀閱讀提示，明確閱讀要求。
２、初讀課文，讀準讀通。
３、想一想有哪些地方讀得不明白，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”
給予學生充分的時間讀書，讓學生自主的參與語文的實踐活動，培養(yǎng)他們的獨立閱讀的能力。
１、交流自讀疑難，生匯報畫出的“問題泡泡”并評價。
２、分組重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，并匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方，相機解決學生提出的問題。（為了照顧學困生，允許個別小組可視自己的情況選題解題）。
３、找一找，讀一讀，說一說：
（自己覺得最有趣的句子）。
如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找“俄倒”了的機器人，那可太麻煩了?！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒力氣干活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“俄倒”了，讓我感覺到它們就像饑腸轆轆的工人，一點力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣。
在這一環(huán)節(jié)中，我有三個意圖：
１、培養(yǎng)學生合作學習的意識和習慣；
３、既突破重難點，又照顧中下生的學習。學生的知識結(jié)構(gòu)和認知能力是不同的，學習目標的設(shè)計要體現(xiàn)層次性原則。所以我依據(jù)這一理論，讓不同的學習小組自主選擇協(xié)作討論的問題。
１、引導學生理順課文的敘述層次：
學生在文中找相應(yīng)語句感受理解。如，文中一些有承上啟下作用的句子：“你會想，可以讓機器人來幫忙呀?！薄澳銜?，可以用電池呀！”“能不能讓機器人自己充電呢？”等。
２、交流這種敘述方法的好處。
領(lǐng)悟作者的表達方法其最終目的是為寫服務(wù)的。雖然此處我并沒有特意安排一次小練筆，但學生有意識的來體會揣摩作者在寫文章時是如何構(gòu)思、如何遣詞造句的，只要這一方法能夠適時、恰當、持久的出現(xiàn)，我想，這對學生寫作能力的提高一定會有幫助的。
１、生選自己喜歡的部分，進行感情朗讀。
讓學生選擇自己喜歡的部分來讀，既有利于提高朗讀水平，又有利于個性化培養(yǎng)。
２、展示讀。
學生都有自我表現(xiàn)的欲望，同學們在讀、聽、評的互動中學習和提高朗讀，同時也培養(yǎng)文明和諧的交流的良好習慣。
１、回顧課文。
２、設(shè)計一種機器人，圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。
結(jié)束語：無論是《我家跨上了“信息高速路”》還是今天我們學習的《果園機器人》，它們展示的都是現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。其實，正是生產(chǎn)生活的需要才推動了科技的發(fā)展，而科技的進步又使得機器人的研制越來越先進。但是我國的機器人制造水平還相對落后，愿同學們設(shè)計的機器人能早日實現(xiàn)。
機器人教學設(shè)計及反思篇十三
3.師：你們知道機器能干些什么嗎?那這個機器又是干什么的呢?今天我們就來學習第24課《果園機器人》。(板書課題)。
1.師指名學生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2.在學生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求。
(1)借助拼音，讀通讀準課文。
(2)讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的?
(3)想想有哪些地方讀得不明白，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫問題泡泡。
1.交流自讀疑難。師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?生匯報，師引導學生評價所提出的問題泡泡。
2.重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學生提出的.問題。
1.用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。
2.展示：學生讀課文中有趣的地方，其他同學參與評價。
3.齊讀課文。
1.交流：與同學交流你知道機器人還能干什么。(1)小組交流;(2)班級交流。2.教師小結(jié)。
3.課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習慣。
機器人教學設(shè)計及反思篇十四
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。寫教學設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《果園機器人》教學設(shè)計，希望對大家有所幫助。
1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
2、了解機器人的“利”與“弊”。
3、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和學科學的情感。
了解機器人的神奇，給果農(nóng)帶來的喜與憂。
讓學生有愛科學、學科學的情感。
1、準備果園的圖片。
2、上網(wǎng)查詢機器人的資料。
學習過程：
一、導入課題，感受果農(nóng)的喜與憂
1、出示一個蘋果（半個蘋果是高興的臉，半個蘋果是發(fā)愁的臉。）
看著蘋果，誰能說出一對反義詞？（高興——發(fā)愁）指名讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（表示心情的詞語）
2、是啊，這果子啊讓果農(nóng)們真是又高興又發(fā)愁。你想知道什么問題呢？
（1）果農(nóng)們怎么會這樣高興呀？（出示果園的圖片。讓學生邊看圖邊結(jié)合生活實際，了解果農(nóng)們看到自己辛勤付出的汗水結(jié)出了豐碩的果實，感受勞動的快樂，體驗豐收的喜悅。）
（2）一份耕耘，一份收獲。眼看著可以賺很多錢了，可果農(nóng)們?yōu)槭裁从职l(fā)愁了呢？
自由讀課本p99第一自然段，邊讀邊劃劃原因吧。
出示句子：要把果子從樹上摘下來。要把它們運到很遠的地方去賣。有太多的事情要做，實在忙不過來。
出示課題：果園機器人
二、整體感知，了解機器人的“利”與“弊”
1、自由讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。
（1）果園機器人是怎樣給果農(nóng)帶來快樂的呢？自由讀讀課文第二自然段。
出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。
指導朗讀：你是從哪些詞語中體會到它的這些特點的？（成熟整齊指定）指名讀，齊讀。
假如你剛好看到果園機器人開工的場面，你會怎么去夸贊它？
（2）這些機器人這么聰明能干，不愧為果農(nóng)們的好幫手，高興之余，果農(nóng)們又免不了發(fā)愁，到底是什么事呢？讓我們好好讀讀第三自然段。交流反饋。
抓機器人“罷工”和“餓倒”的相關(guān)句子讀讀議議，感受機器人的不足之處。板書：“罷工”“餓倒”
三、科學大挑戰(zhàn)，使果農(nóng)消愁享樂
1、這樣看來，如果沒有電的話，機器人就會“罷工”，會“餓倒”，給果農(nóng)帶來了不少麻煩?，F(xiàn)在，我們來當一回小小的科學家。設(shè)計一種更完美的果園機器人。
2、學生交流反饋。
3、自由讀課文第4、5小節(jié)，看看科學家們想設(shè)計發(fā)明的機器人有什么特點？并劃出有關(guān)句子。
4、匯報交流：
a、這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
b、要是有機器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。
板書：自己充電
5、如果真有一天，科學家們研究成功了這樣完美無缺的果園機器人，假如你就是果園機器人的代言人，你該如何向果農(nóng)們推薦新一代的機器人呢？（學生練說）
6、教師小結(jié)。小朋友，有了能自己充電、而且又這么多功能的機器人，果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿恕Ｇ?，到處有機器人在采摘果子，果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛。（板書：造福于民）
四、設(shè)計獨特的機器人
備注：因為本單元的口語交際主題是《我想發(fā)明的機器人》，所以把這一環(huán)節(jié)歸并到口語交際中學習。
板書：
果園機器人
自己充電
“罷工”、“餓倒”
機器人教學設(shè)計及反思篇十五
教學目標：
1、能力目標：正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
2、情感目標：
（1）了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。
（2）感受科學技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
教學重難點：
了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，感受生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、情景導入，感受果農(nóng)的喜與憂。
師：同學們，秋天到了，果園里滿是成熟的果子，那一串串、一顆顆惹人喜愛的果實，可把果農(nóng)們樂壞了，我們?nèi)ス麍@看看吧！
1、出示果園圖片。
2、師：同學們，動腦筋想想看，果農(nóng)們?yōu)槭裁磿@樣高興呀？
（水果豐收了果子賣了能賺錢看到自己的勞動成果而高興……）。
打開語文書99頁，正確、流利朗讀第1自然段，為什么果農(nóng)發(fā)愁，用“____”劃出來。
（1）抽生回答。
出示：要是果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠的地方去賣，實在忙不過來。
（請人幫忙——不錯的主意！
請果園機器人幫忙——你會用高科技了，真了不起?。?BR> （3）師：是呀，我們可以請果園機器人來幫忙，在認識果園機器人之前我們先來看看機器人的介紹。（出示投影）。
我們來認識一下這個新朋友，出示課題：果園機器人。
二、研讀2、3自然段，了解果園機器人的“利”與“弊”。
1、師：果園機器人讓果農(nóng)們又高興又發(fā)愁，這是為什么呢？讓我們帶著這個問題往下讀課文吧！
（1）出示讀書要求：正確、流利朗讀第2自然段，想一想：果園機器人怎樣帶給果農(nóng)們快樂？用“~~~~”劃出來。
（2）學生交流匯報。
出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。
師：這個句子里描寫果園機器人動作的詞語有哪些，圈出來。
（摘、裝、運）板書：摘、裝、運。
師：你覺得這個果園機器人怎么樣？
（聰明、能干、厲害、有條理、聽指揮……）。
師：你從哪些詞語中體會到它的這些特點的？
（成熟、整齊、指定）。
（3）抽生讀齊讀。
（1）出示讀書要求：正確、流利朗讀第3自然段，想一想：果農(nóng)們?yōu)槭裁磳麍@機器人還不太滿意？用“~~~~”劃出來。
（2）抽生交流匯報。
出示：如果沒有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹，不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。
（板書“罷工”）理解“罷工”擬人手法。
這樣為什么不行？
（電線要很長走來走去會把電線繞到果樹上去了……）。
因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。
（板書“餓倒”理解“餓倒”擬人手法。
這樣為什么不行？
（果園這么大，找太浪費時間了。機器人太重，不好背?！?。
三、科學大挑戰(zhàn)，解決果農(nóng)們的愁處。
師：這樣看來，如果沒有電的話，果園機器人就會“罷工”、“餓倒”，不但不能幫到果農(nóng)，反而會給果農(nóng)們添麻煩，那有沒有一種果園機器人不會“罷工”、“餓倒”的呢？科學家們也在努力地研制這樣的機器人。
1、出示讀書要求：正確、流利朗讀課文4、5兩段，看看科學家們想設(shè)計發(fā)明的果園機器人有什么特點？用“_____”劃出來。
2、交流匯報。
（1）在收獲的季節(jié)里，這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
（板書：“吃”水果充電）。
介紹工作原理：
（2）要是有機器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。
（板書：指導輕松）。
3、師：同學們，通過剛才的學習，我們知道了果園機器人是怎樣工作的，現(xiàn)在你能簡單的幾句話敘述一下嗎？可以借助上面的提示說一說。（出示投影）。
4、小結(jié)：同學們，金色的秋天，累累碩果掛滿枝頭，有了既能自己充電又有許多功能的聰明可愛的機器人，果農(nóng)們只要通過電腦“發(fā)號施令”就能輕松地享受豐收的喜悅了！
老師這里有一句話想送給果園機器人，投影出示：
“果園里面顯身手，吃果充電人無憂?！?BR> 四、拓展延伸。
1、師：同學們，通過剛才的學習我們認識了課文中的果園機器人，在現(xiàn)實生活中科學家們已經(jīng)研制出許多不同類型的機器人，你們愿不愿意和老師一起走進奇妙的機器人世界？——（愿意）。
2、師：如果讓你當一當小小發(fā)明家，你想設(shè)計怎樣的機器人？
抽生交流。
師：老師也想設(shè)計一下機器人。（投影出示）。
3、小結(jié)：機器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人贊嘆！
五、作業(yè)。
1、摘抄課文中你感興趣的句子，并把它記在腦中。
2、放飛想象的翅膀，想想將來想發(fā)明什么樣的機器人，他有哪些本領(lǐng)，和同學交流交流，再畫一畫或?qū)懸粚?，看誰的想象既奇特又合理。
機器人教學設(shè)計及反思篇十六
一、知識能力：
1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學交流討論。
3、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。
二、過程方法：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
三、情感、態(tài)度、價值觀：
1、感受科學技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學生對神奇的科技世界的。
興趣及探索的欲望。
2、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)閱讀能力。
一、導入新課，閱讀猜想。
1、（板書：機器人）同學們，喜歡機器人嗎？大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。
二、自讀自悟。
1、打開課本，認真朗讀課文，練習讀正確、讀流利。
2、根據(jù)“閱讀提示”中的學習要求默讀課文。
3、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。
三、小組交流。
1、小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。
2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。
四、全班交流。
?？茖W合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。
2、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。
五、感悟積累。
1、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。
2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果。
樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了?！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣。）。
六、交流自己收集到的有關(guān)機器人的資料，說說機器人還能干什么。
機器人教學設(shè)計及反思篇十七
我們學校準備要引進機器人工作室，這對我們信息技術(shù)教師來說即使一個機遇也是一個挑戰(zhàn)，因為我們要重頭開始學習，但也開拓了我們的視野，我根據(jù)青島出版社的義務(wù)教育實驗教科書《初中信息技術(shù)》九年級上冊第四單元第一課《認識機器人》的教學目標圍繞制定的教學案例。 在七年級某一班級上了一節(jié)課，主要是看看學生的反應(yīng)能力與接受新知識的能力。
二、教學設(shè)計
[教學目標]
知識目標：了解機器人的概念、特征、分類與用途，簡單了解機器人的發(fā)展歷程。技能目標：熟練利用網(wǎng)絡(luò)查找信息和處理信息。
情感目標：培養(yǎng)學生對機器人的興趣，培養(yǎng)學生關(guān)心科技、熱愛科學、勇于探索的精神。
[教學重點與難點]
教學重點：機器人的概念、特征；學生的自學能力和探索精神的培養(yǎng)。
難點分析：機器人的概念及其特征；學生自我評價。
[案例描述]
片斷1 觀看視頻引入教學內(nèi)容
師：21世紀被信息技術(shù)專家譽為智能機器人的時代，機器人在各行各業(yè)將得到更加廣泛的應(yīng)用，機器人技術(shù)綜合機械工程、電子工程、傳感器應(yīng)用、信息技術(shù)、數(shù)學、物理等多種學科，它代表著一個國家的高科技發(fā)展水平。同學們在生活中有沒有接觸過機器人？在影視作品中的機器人是什么樣的？請同學給大家描述一下。
學生開始討論，問題初步涉及到機器人的特征方面。
片斷2 以任務(wù)為驅(qū)動開展教學
師：請同學們自學課本內(nèi)容回答以下問題
1、什么是機器人？
學生閱讀課本內(nèi)容，總結(jié)歸納知識點。幾分鐘后，大部分學生總結(jié)出自己的答案，開始踴躍舉手。
學生1：機器人是一種具有類似某些生物器官功能、用以完成特定操作和移動任務(wù)的、可通過編程來控制的機械電子裝置。
學生2：機器人應(yīng)該是由計算機控制的通過編排程序具有某些功能的機械。
師：從同學們的回答中可以看出機器人的外表不必像人，只要在功能上能模擬生物的動作和行為，都可以稱作機器人。下面請同學們總結(jié)機器人的基本特征。
學生回答自己歸納、總結(jié)的機器人特征：
1．大腦： 控制機器人的程序。
2．動作： 任何機器人都有一定的動作表現(xiàn)。
3．身體： 是一種物理狀態(tài)，具有一定的形態(tài)。
師：回過頭來，我們看看剛才談到的商場自動門是不是機器人（與以上特征一一比對，得出它是機器人的結(jié)論）。
師：下面請同學們思考，你們面前的電腦是不是機器人？為什么？
教師擴展知識引出機器與機器人的區(qū)別：
（機器人擁有傳感器，運用了感測技術(shù)，對人類有回饋的作用，而機器則只能完全由人或程序來控制，不會因外在情況的改變而影響自己的動作。）
片斷3 了解機器人的發(fā)展史，增加學生對機器人的興趣
學生學習到這里，已經(jīng)對機器人產(chǎn)生了興趣，迫切想了解更多的關(guān)于機器人的知識，有些學生開始在下面低聲討論自己對機器人認識。教師在學生學習興趣高漲時介紹機器人的歷史，可增加學生對機器人、對信息技術(shù)的學習興趣。
（教師詳細介紹機器人發(fā)展的三個階段及各階段機器人的特征，著重介紹第三代機器人---智能機器人的知識，激發(fā)學生的興趣，為下面的學習內(nèi)容打下基礎(chǔ)。）
片斷4 分組活動擴展知識
師：現(xiàn)在，智能機器人已廣泛應(yīng)用在社會的各個領(lǐng)域。下面請大家以小組合作的形式通過互
聯(lián)網(wǎng)查找、學習在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用了哪些機器人？它們的用途是什么？并填寫表格1-3。
（1）成立小組，分工合作，制定活動計劃。