撰寫(xiě)一份令人印象深刻的演講稿需要一定的技巧和準(zhǔn)備工作。演講稿的練習(xí)和口頭表達(dá)技巧是否需要特別注意?經(jīng)典的演講總能激發(fā)人們的思考和共鳴,下面是一些值得一讀的膾炙人口的演講摘錄。
爭(zhēng)做四有教師師德演講稿篇一
我常在心中自問(wèn),“什么樣的教師稱(chēng)得上好教師”。要談?wù)撌裁词恰昂媒處煛?,首先要明白“教師”該做什么?BR> 韓愈說(shuō):“師者,所以傳道受業(yè)解惑也?!笨梢?jiàn),教師必須教人道理,解人疑惑?!抖Y記》曰:“師者也,教之以事而喻諸德也”,教育家陶行知說(shuō),“先生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū),他的責(zé)任是教人做人”,乃知,教師不光要授人以知識(shí),還必須教人以做人??偠灾處熅驮摷壬響褌鞒形拿鞯氖姑?,傳授學(xué)生知識(shí)與技能;又能肩負(fù)起社會(huì)責(zé)任,教學(xué)生做人的道理。
教師培養(yǎng)出的人要能很好地從事社會(huì)生產(chǎn)與生活。而能圓滿(mǎn)地完成上述教書(shū)育人的'使命,在修身、治學(xué)、從教乃至生活各處都能身體力行此使命的教師,我覺(jué)得即可稱(chēng)之為“好教師”。做個(gè)教師容易,做個(gè)好教師不易;坐而論道談?wù)摵媒處熑菀?,真正放在身上手邊去做就更不容易了?BR> 我想,要成為一個(gè)好教師,必須做到愛(ài)教善教,好學(xué)善學(xué)。
爭(zhēng)做四有教師師德演講稿篇二
好的演講稿可以引導(dǎo)聽(tīng)眾,使聽(tīng)眾能更好地理解演講的內(nèi)容。在快速變化和不斷變革的新時(shí)代,演講稿的使用越來(lái)越廣泛,相信許多人會(huì)覺(jué)得演講稿很難寫(xiě)吧,以下是小編為大家整理的爭(zhēng)做四有教師演講稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
我是一位普通而平凡的幼兒教師,普通得像大草原上的一株小草,普通得像百花園中的一朵小花,普通得像大海中一滴水,但人民卻稱(chēng)我們?yōu)槿祟?lèi)靈魂的工程師。我已在鑄造人的偉大工程中,奮斗了十一個(gè)春秋,我深深眷戀著幼教事業(yè)。
面對(duì)天真可愛(ài)的幼兒,我有著火一樣的熱情和強(qiáng)烈的責(zé)任心、事業(yè)心和愛(ài)心。在工作中,我熱愛(ài)關(guān)心每位幼兒,班里每個(gè)孩子的饑飽冷暖我都時(shí)時(shí)掛在心上,做到了像母親般的關(guān)心、呵護(hù)他們。幼教工作需要愛(ài)心,這種愛(ài)心就體現(xiàn)在對(duì)孩子的耐心、細(xì)心和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度上。去年我班小朋友劉剛,午睡后,我發(fā)現(xiàn)他精神萎靡,一摸額頭有點(diǎn)發(fā)燒,測(cè)體溫37度9。我趕緊和他家長(zhǎng)取得了聯(lián)系,邊帶班邊細(xì)心的照顧他,給他多喝誰(shuí)拿來(lái)濕毛巾降體溫,等待家長(zhǎng)的到來(lái)。沒(méi)想到他突然抽搐起來(lái),口吐白沫,兩眼直瞪,嘴唇發(fā)紫。我一看這情形,憑我做母親的經(jīng)驗(yàn),覺(jué)得可能是抽風(fēng)了。我沒(méi)有驚慌,鎮(zhèn)定的`展開(kāi)了急救。于是我趕緊邊掐人中和虎口,邊叫班里的老師為他解開(kāi)衣扣,拿來(lái)毛巾塞到嘴里墊住牙齒,又叫其他老師撥打120急救。由于我們急救方法得當(dāng)及時(shí)孩子很快蘇醒過(guò)來(lái),孩子得到了及時(shí)得救治,挽救了孩子的生命。許多家長(zhǎng)知道這件事后,都稱(chēng)贊我對(duì)孩子比孩子的媽媽還細(xì)心。
我把教室變?yōu)榕嘤绺咚枷氲膱?chǎng)所,作為一名幼兒教師,我努力把我的孩子陶冶成一首最美的詩(shī),我要讓愛(ài)之旋律永遠(yuǎn)留在他們身上。我懂得幼兒教師良好的行為本身就是一種無(wú)形的教育力量,因此,為人師表是我的全部工作。身為班主任,積極協(xié)調(diào)帶領(lǐng)本班老師開(kāi)展班級(jí)工作,我班三位老師不分份內(nèi)份外,有事?lián)屩觯谢顡屩?,從不?jì)較個(gè)人得失。我們團(tuán)結(jié)協(xié)作,使班級(jí)工作開(kāi)展的有聲有色,給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)溫馨和諧的成長(zhǎng)氛圍。我們喜歡孩子,孩子們也更愛(ài)我們,我們就像一家人,孩子們親切的稱(chēng)呼我們?yōu)?媽媽",我們也叫孩子們"寶貝兒"。
陳鶴琴先生曾經(jīng)指出:"大自然是最好的活教體,生活即教育。"于是我在教育中盡可能多創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓幼兒親近自然、融入自然,接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)。我?guī)ьI(lǐng)幼兒觀察春天的樹(shù),欣賞夏天的雨,感受秋天的風(fēng),體驗(yàn)冬天的雪,給幼兒提供與動(dòng)物對(duì)話、交朋友的機(jī)會(huì)。在充分于自然社會(huì)的接觸中,激發(fā)了幼兒關(guān)注社會(huì),研究自然的興趣,陶冶了美的情操,增強(qiáng)了體魄,以及樂(lè)觀合作的態(tài)度,鍛煉了堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出"家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高育兒能力。"家園結(jié)合是我們搞好各項(xiàng)工作,促進(jìn)幼兒發(fā)展的有效途徑和有利的保證。我還充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與班級(jí)活動(dòng)的積極性,使家長(zhǎng)成為班級(jí)活動(dòng)的合作伙伴。我們給家長(zhǎng)提供最優(yōu)質(zhì)的教育,發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,老師、家長(zhǎng)共同關(guān)注幼兒的發(fā)展,形成了教育的合力。
作為一名幼兒教師,我無(wú)悔,我情愿,我愿像蠟燭一樣,燃燒自己照亮別人,蠟炬成灰而不悔。作為一名幼兒教師,我自豪,因?yàn)槭俏覕v扶著孩子走上人生旅途的第一步;我愿做一名普通而平凡的幼兒教師,伴隨孩子們?cè)诎倩▓@中快樂(lè)成長(zhǎng),直到永遠(yuǎn)!
爭(zhēng)做四有教師師德演講稿篇三
印度著名詩(shī)人泰戈?duì)栐@樣寫(xiě)道:“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因?yàn)樗偸侵t遜地低垂它的綠蔭”帶著對(duì)綠葉精神的追求,帶著對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著,帶著對(duì)孩子們的熱愛(ài),我為教育事業(yè)默默耕耘了36個(gè)春秋,無(wú)怨無(wú)悔!
我所帶的畢業(yè)班88班,是今年剛畢業(yè)的班級(jí)。班內(nèi)學(xué)生大多來(lái)源于最基層的的勞動(dòng)者家庭,且留守兒童占多數(shù)。學(xué)生們活潑可愛(ài),力求上進(jìn)。但由于習(xí)慣不太理想,不少孩子在知識(shí)的學(xué)習(xí)上滿(mǎn)足于一知半解,知其然、卻不去知其所以然,凡事習(xí)慣于喊在嘴巴上,手上的垃圾可以隨手亂飛,書(shū)寫(xiě)方面更是只求快,不求是否符合要求……為了能夠幫助孩子們認(rèn)識(shí)不足,改正缺點(diǎn),我召開(kāi)了主題班隊(duì)活動(dòng)——贏在良好的行為習(xí)慣上。事先讓孩子們查找資料,找出正反兩反面的實(shí)例放到班隊(duì)活動(dòng)中討論?;顒?dòng)中,通過(guò)結(jié)合周邊的實(shí)例來(lái)向孩子們說(shuō)明:播下一個(gè)行動(dòng),收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)。法國(guó)作家培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò):習(xí)慣是人生的主宰,人們應(yīng)該努力追求好的習(xí)慣”。的確,習(xí)慣像我們身上的指南針,指引著一個(gè)人的行動(dòng),習(xí)慣猶如一把雕刻刀,雕刻出擁有不同品行的人群。
習(xí)慣一旦形成,就有旺盛的生命力和持久性,常與人相隨。認(rèn)識(shí)其的危害容易,改正它可就難了。這需要有堅(jiān)韌的的毅力。堅(jiān)韌本身是一種習(xí)慣,是一種高度的自律,有了它你才能養(yǎng)成好的習(xí)慣,貴在堅(jiān)持,難在堅(jiān)持。成在堅(jiān)持。好的習(xí)慣并不是一時(shí)的心血來(lái)潮,也并不可能一蹴而就,它需要長(zhǎng)時(shí)間地不斷加強(qiáng)深化。精神分析大師費(fèi)洛伊德對(duì)于人類(lèi)的潛意識(shí)曾提出過(guò)“冰山理論”,認(rèn)為人的意識(shí)是冰山上的尖角,能看見(jiàn)的只有很少的部分,更多的是隱藏在海面下的部分,那是更真實(shí)的潛意識(shí),它與意識(shí)相比,具有更加巨大的能量,只是常被人們忽略。博恩·崔西也曾分析得出,潛意識(shí)是顯意識(shí)力量的30000倍以上。如果孩子們能將好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣轉(zhuǎn)變成他們的潛意識(shí)去做去執(zhí)行,對(duì)他們未來(lái)的生活是會(huì)產(chǎn)生很大的裨益的。
因此,我一直要求孩子們盡快形成下面的習(xí)慣:課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)。上課用心聽(tīng)講,勤于動(dòng)手,勤于思考,要有自己的獨(dú)特見(jiàn)解,要踴躍發(fā)言。堅(jiān)決不允許抄襲別人的作業(yè),靜下心來(lái)獨(dú)立完成作業(yè),不懂的可以請(qǐng)教他人,請(qǐng)教過(guò)后必須轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)儲(chǔ)備。字跡要求工整大方,不符合要求的則一定要重寫(xiě)。盡力做好身邊的事情,不帶、不買(mǎi)零食,垃圾及時(shí)入擲紙簍。做值日時(shí)少說(shuō)話,多做事,做實(shí)事,面對(duì)擦黑板,掃地,拖地等看似簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)時(shí)也不能馬虎。通過(guò)過(guò)一段時(shí)間的跟蹤督查,我發(fā)現(xiàn)孩子們漸漸在改,漸漸在變……時(shí)長(zhǎng)日久,孩子們逐步潛下心來(lái)學(xué)知識(shí),學(xué)做事,學(xué)做人,并擁有了良好的習(xí)慣。因?yàn)樗麄兌昧耍褐挥袌?jiān)持不斷地調(diào)整好自己的行為習(xí)慣,才能走向成功的彼岸。即便有些孩子偶爾會(huì)重復(fù)老毛病,同學(xué)之間也會(huì)互相監(jiān)督,互相促進(jìn),共同提高。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅有助于孩子們對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)確掌握,更能使孩子們能自覺(jué)自發(fā)學(xué)習(xí),勤于學(xué)習(xí),樂(lè)于學(xué)習(xí)。大凡學(xué)業(yè)有成的人士,都有一個(gè)共同的特點(diǎn)——有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。少年大學(xué)生謝彥波8歲考入中國(guó)科技大學(xué),15歲考入本校的研究生。有人說(shuō)他是神童,他自己認(rèn)為:他并非神通,主要是自幼養(yǎng)成了個(gè)好習(xí)慣……。孩子們擁有了好習(xí)慣,學(xué)習(xí)起來(lái)就輕松多了。老師也樂(lè)在其中。無(wú)論是早讀,還是中午讀報(bào),當(dāng)我靜靜地走進(jìn)教室,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有的在看書(shū),有的在做數(shù)學(xué)題,有的在討論一道難題,也有的在交流讀一本事的感受,已很少看到走動(dòng)打鬧閑扯的人。上課狀態(tài)也好多了,孩子們都能跟隨著老師授課的思路,學(xué)好課內(nèi)知識(shí),時(shí)常還會(huì)共同探討課外知識(shí),并將這種方式逐漸演變成一種習(xí)慣與能力。幾年來(lái)洪媛、張進(jìn)展、顏璟雯、王文康、李心怡等多次拿到區(qū)白強(qiáng)獎(jiǎng),市級(jí)數(shù)學(xué)能力競(jìng)賽獎(jiǎng);蔡雨洵、李心怡通過(guò)大量課外書(shū)書(shū)籍的閱讀,語(yǔ)文水平已超出了小學(xué)生畢業(yè)的水平,作文寫(xiě)作常常能給同學(xué)們帶來(lái)美的享受,有多篇文章在報(bào)刊雜志上發(fā)表,讓大家贊嘆不已。這次畢業(yè)會(huì)考,我們班合格率百分之百,蔡雨洵、李心怡語(yǔ)文分別奪下高分99分,平均88。2分。其他的科目成績(jī)明顯上升。孩子們都圓滿(mǎn)地完成了小學(xué)學(xué)業(yè),家長(zhǎng)、學(xué)生、老師們都皆大歡喜。
作為教師,我們不求換來(lái)鮮花的盛開(kāi),果實(shí)的收獲;我們只愿通過(guò)自己赤誠(chéng)、無(wú)私地奉獻(xiàn)來(lái)?yè)Q取葉的新綠與小草的芬芳,足矣。
如今,網(wǎng)絡(luò)時(shí)代與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的并駕齊驅(qū)為教育賦予了全新的內(nèi)涵。我們學(xué)校轟轟烈烈地開(kāi)展高效課堂活動(dòng)。要培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn),具有獨(dú)特思維,獨(dú)特見(jiàn)解的人才,老師們就要不斷地豐富自我,完善自我,發(fā)展自我,這樣才能不斷地贏得社會(huì)的認(rèn)可,人們的尊敬。
孔子說(shuō)“其身正,不令則行。其身不正,雖令不從?!蔽覀兘處熑舨蛔雎窐?biāo),道理講得再透徹,教育形式再好,藝術(shù)性再?gòu)?qiáng),都是無(wú)根之樹(shù),無(wú)源之水。教師的一言一行,都清晰地準(zhǔn)確地印在孩子們的視野里,心光屏上。學(xué)子對(duì)恩師的追隨如同云翔而影從。教師的為人師表,是最直觀的,最有教益的模范。
“起始于辛勞,收結(jié)于平淡?!边@是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。走上講臺(tái),教書(shū)育人;走下講臺(tái),為人師表。教師不僅是知識(shí)的傳播者,更是莘莘學(xué)子們道德基因的轉(zhuǎn)播者。當(dāng)我們走進(jìn)校園,面對(duì)學(xué)生們一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮,一聲聲清脆的“老師好”時(shí);當(dāng)我們走到校園的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),看到孩子們課間休息時(shí)生龍活虎的身影時(shí);當(dāng)我們走進(jìn)圣潔的課堂,看到一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉時(shí),我就會(huì)情不自禁的想起一位教育家說(shuō)過(guò):“教師的職責(zé)是用自己的榜樣教育學(xué)生”。老師隨時(shí)都要注意自己的言行舉止,她隨時(shí)都可以成為孩子們的模仿對(duì)象?!敖煺叱啵吆?。曾記得:在高興小學(xué)帶實(shí)習(xí)生時(shí),授課過(guò)程中我忘記了一個(gè)環(huán)節(jié),下課前我把其留給孩子們課后解決。結(jié)果實(shí)習(xí)生上課時(shí)的還在刻意模仿。因此,學(xué)生頑皮時(shí),我會(huì)親切地同他們談心;看到地上臟了,我會(huì)隨手撿起地上的垃圾;領(lǐng)到教科書(shū)時(shí),我會(huì)及時(shí)包好;遇上難題時(shí),我會(huì)帶著孩子們尋根追底……時(shí)間一長(zhǎng),孩子們也“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”了。因此“路標(biāo)”的作用不可忽略,在沒(méi)有成行小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中,起著極足輕重的作用。
曾經(jīng)有位直接領(lǐng)導(dǎo)這樣評(píng)價(jià)我:殷xx可以影響一批人……。這確實(shí)有些言過(guò)其實(shí),我哪有這么好。但與我相處的同事,不管男女老少,我們都能合作愉快。對(duì)待得失,我寧愿先考慮他人,也不會(huì)先考慮自己。對(duì)人對(duì)事比較客觀,比較公平公正。雖然心直口快,但并無(wú)惡意。所以承蒙大家的關(guān)照,在任何一個(gè)集體里,大家生活、工作都比較開(kāi)心。
一個(gè)人的工作歷程是有限的,而教育事業(yè)是常青的。我們的生命在一批批學(xué)生身上得到延續(xù),我們的價(jià)值在學(xué)生身上得到體現(xiàn)。我無(wú)悔于教師職業(yè)的選擇,讓我們以良好的師德,堅(jiān)實(shí)的功底撐起教育的藍(lán)天,托起明天的太陽(yáng)。讓我們面對(duì)國(guó)旗,面對(duì)莘莘學(xué)子,莊嚴(yán)宣誓:我為祖國(guó)站講臺(tái),無(wú)怨無(wú)悔!
爭(zhēng)做四有教師師德演講稿篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
我要演講的題目是《用青春點(diǎn)燃心聲》。
小時(shí)候我對(duì)教師特別崇拜和向往。懷揣這個(gè)夢(mèng)望,我于__年的9月,如愿成為一名農(nóng)村特崗教師,從此開(kāi)始了我的教育生涯!
我所在的學(xué)校是距離縣城大概有兩個(gè)小時(shí)車(chē)程的基東小學(xué)。報(bào)到那天,一路上我滿(mǎn)懷著希望,當(dāng)我經(jīng)過(guò)幾座大山的翻越來(lái)終于到達(dá)了學(xué)校,眼前的一切讓我心情一下掉進(jìn)了低谷。破舊得教學(xué)樓,古老的銅鐘。和我想的完全不一樣。
狠了狠心把自己留下來(lái),剛到學(xué)校就我一個(gè)外地老師,因?yàn)檎Z(yǔ)言不通,剛開(kāi)始交流起來(lái)很困難。慢慢地,我學(xué)會(huì)了當(dāng)?shù)氐囊恍┱Z(yǔ)言,而且還倡導(dǎo)學(xué)生講普通話。一學(xué)期下來(lái),學(xué)生之間、師生之間都開(kāi)始用普通話交流了!閑暇時(shí)間,我還經(jīng)常和同事一起探討教學(xué)心得,交流生活的體會(huì),很快就融入了學(xué)校這個(gè)大家庭中。
此外,這里的生活還有很多不便之處。比如,我每天下課都要自己做飯,這對(duì)于我來(lái)是說(shuō)確實(shí)是一個(gè)挑戰(zhàn)!但是我并不畏懼,有困難并不可怕,可怕的是沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的勇氣!
為了上好課,我經(jīng)常利用課外時(shí)間學(xué)習(xí)先進(jìn)的.教育理念,并把其中的理念和課堂教學(xué)相結(jié)合,不斷探究教學(xué)方法。抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的主要問(wèn)題,用科學(xué)的方法全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì),并根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異、認(rèn)知水平的不同因材施教,讓學(xué)生學(xué)懂。每當(dāng)清晨,朗朗的讀書(shū)聲便在在校園深處彌漫開(kāi)來(lái)。孩子們?yōu)榱俗砸涯苣顣?shū)而感到快樂(lè)和自豪。他們的執(zhí)著讓我明白,“貧窮是我們的生活,但不是我們的精神”這句話的深刻含義。
這里的人質(zhì)樸而深沉,讓我浮躁的心重歸平和寧?kù)o。這里的人們和孩子給了我很多很多,我能給他們什么呢?一次作文課里,我出了一個(gè)題目“我的夢(mèng)想”于是有一個(gè)孩子在作文里這樣寫(xiě)道,“我的夢(mèng)想就是可以變成一條小狗,至從阿爹走后,我和媽媽相依為命,如果我變成一條小狗,我就可以保護(hù)媽媽。媽媽就不會(huì)害怕了?!蔽耶?dāng)時(shí)氣急了,心里嘀咕著,怎么會(huì)有這樣的夢(mèng)想呢?于是我便在課堂上批評(píng)了這個(gè)小孩,我說(shuō)怎么能變成狗啊,可以說(shuō)變奧特曼啊,可以當(dāng)警察啊,下課后這個(gè)學(xué)生找到了我,問(wèn)道:龍老師怎么才能當(dāng)警察,什么是奧特曼啊。我被他的疑問(wèn)哽住了。后來(lái)我漸漸的明白了,我們只要花幾個(gè)小時(shí)就可以走出去,可是,山溝深處的孩子們求學(xué)之路卻要走幾十年,而他們最終的目標(biāo)是走出大山深處!我能給他們的只是一種意識(shí)---積極向上,百折不撓,面對(duì)艱難困苦永不言敗的身心承受能力!憑著這簡(jiǎn)單卻執(zhí)著的信念,孩子們?cè)谂χ?,我也在努力著?BR> 三年年來(lái)的特崗生活,讓我深深感受到:不要讓孩子來(lái)適應(yīng)教育,而要讓教育來(lái)適應(yīng)孩子!更不要輕易放棄任何一個(gè)學(xué)生,因?yàn)槊恳粋€(gè)問(wèn)題學(xué)生的背后都有一個(gè)故事,就像一只斷了翅膀的小鳥(niǎo),有愛(ài),它就不會(huì)停歇,它就能飛翔!
“特崗”不僅是種體驗(yàn),更是一種責(zé)任。路,在我的腳下延伸著,這條路值得我去走,我將快樂(lè)地繼續(xù)前行。我的演講結(jié)束,謝謝大家。
爭(zhēng)做四有教師師德演講稿篇五
今年是第xx個(gè)教師節(jié)。在教師節(jié)來(lái)臨之際,各級(jí)政府都舉行了隆重的教師節(jié)慶祝會(huì)。九月九日,我有幸參加了教育部及人社部舉行的教師節(jié)表彰大會(huì),倍感榮幸。當(dāng)日八點(diǎn)四十五分,我們?cè)谝龑?dǎo)員的帶領(lǐng)下,進(jìn)入人民大會(huì)堂北大廳,懷著激動(dòng)的心情,排隊(duì)等候,李總理等中央領(lǐng)導(dǎo)的到來(lái)。九點(diǎn)多點(diǎn),,總理,劉延?xùn)|副總理等來(lái)到大會(huì)堂,掌聲響起,經(jīng)久不息。,總理,劉延?xùn)|副總理等親切的與到會(huì)代表一一握手問(wèn)好,近距離與,總理,劉延?xùn)|副總理等領(lǐng)導(dǎo)接觸,讓人感覺(jué)特別親切,特別和藹。接見(jiàn)結(jié)束,,總理,劉延?xùn)|副總理等領(lǐng)導(dǎo)與代表們一起合影留念。珍貴時(shí)刻,激動(dòng)人心,永久難忘!
在日理萬(wàn)機(jī)的時(shí)刻,,總理,劉延?xùn)|副總理等領(lǐng)導(dǎo),不忘我們教師,親自接見(jiàn)并合影留念,可見(jiàn)中央領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育是無(wú)比的重視。又來(lái)到北京師范大學(xué)和師生共度這第xx個(gè)教師節(jié),與師生代表親切座談。在座談時(shí)的重要講話,站位高遠(yuǎn)、思想深邃,無(wú)論是對(duì)教育事業(yè)發(fā)展大勢(shì)的把握,還是對(duì)如何加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、培養(yǎng)使用好人才資源,都作出了新的判斷和論述,既具有廣闊的國(guó)際視野,又具有重大的現(xiàn)實(shí)意義,特別是對(duì)“做好老師”提出了四條具體要求,即要有理想信念、要有道德情操、要有扎實(shí)學(xué)識(shí)、要有仁愛(ài)之心,言簡(jiǎn)意賅、意味深長(zhǎng),為我們加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、加快教育事業(yè)發(fā)展指明了方向。講話在北京師范大學(xué)師生中引發(fā)強(qiáng)烈反響。他們紛紛表示:講話更加堅(jiān)定了自己做好教師的信心,雖然未來(lái)責(zé)任重大,但是一定會(huì)更加努力,更加堅(jiān)定,更加有信心,為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”,做出不平凡的成績(jī)。我坐在電視機(jī)前,聆聽(tīng)講話,和現(xiàn)場(chǎng)的師生一樣,心潮澎拜,久久不能平靜。
在講話中講道:“好老師要有理想信念”。平時(shí),我們?cè)诮逃虒W(xué)中,經(jīng)常給學(xué)生講,要有理想,要有奮斗目標(biāo)。那么,作為教師的我們,自己都沒(méi)有理想信念,那怎么教育學(xué)生?怎么為國(guó)家培養(yǎng)有理想的建設(shè)人才?雖然我們教師就是平凡的、樸素的人,但是,我認(rèn)為崇高的理想與堅(jiān)定的信念意味著教師肩負(fù)著國(guó)家使命和社會(huì)責(zé)任,有了這樣的理想信念,才能夠給學(xué)生傳播民族夢(mèng)想的正能量。作為教師,作為一名長(zhǎng)期在鄉(xiāng)村工作的教師,更應(yīng)堅(jiān)定自己的理想信念,熱愛(ài)自己所從事的教育事業(yè)。在我日常的工作中,我經(jīng)常給學(xué)生講,我和你們一樣大的時(shí)候,就想當(dāng)老師,我覺(jué)得老師好厲害,能給學(xué)生講好多新知識(shí),現(xiàn)在我當(dāng)了老師,我的理想發(fā)生了變化,我現(xiàn)在就想努力教好書(shū),育好人,那就是,不僅要給你們傳授知識(shí),更要教會(huì)你們?cè)趺醋鋈?,要知恩圖報(bào),回報(bào)社會(huì)。
好老師要有道德情操。我覺(jué)得好老師遵紀(jì)守法,嚴(yán)守師德規(guī)范,不斷提高道德修養(yǎng),提升人格品質(zhì),并把正確的道德觀傳授給學(xué)生。一個(gè)有高尚道德情操的教師,可以影響學(xué)生一生,學(xué)生也可以從中受益終生。我們作為教師,不僅要傳授知識(shí),更要以身作則,給學(xué)生們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。明辨是非、曲直、善惡、義利、得失是一個(gè)教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生起到的表率。在我的日常工作中,我以自己的言行去影響學(xué)生,感化學(xué)生。學(xué)生最不好的習(xí)慣就是講話不文明,亂丟亂扔。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的文明用語(yǔ)習(xí)慣,我從自身做起,在講話方面,要求學(xué)生一律用普通話,講話時(shí),不準(zhǔn)高聲大嗓,要以平和,友好,委婉的語(yǔ)氣與人交談。在培養(yǎng)學(xué)生們的良好的衛(wèi)生習(xí)慣時(shí),我一是要求學(xué)生備用垃圾袋,將垃圾放進(jìn)自己的垃圾袋,放學(xué)時(shí)扔進(jìn)垃圾池。二是嚴(yán)格要求自己,給學(xué)生做好表率,同時(shí)帶著學(xué)生去撿垃圾,美化校園環(huán)境。特別是遇到很臟的垃圾時(shí),我絕不是要求學(xué)生去撿,而是自己直接去撿,時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生也就跟著做起來(lái)了。
好老師要有扎實(shí)學(xué)識(shí)。我們作為教師,決不能只滿(mǎn)足于師生之間“一桶水和一碗水”的知識(shí)傳授關(guān)系,一定要牢記教誨,努力提升自身的科學(xué)文化素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力,養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。一定要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,指導(dǎo)學(xué)生打好牢固基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的能力,引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書(shū),豐富學(xué)生課外生活,增加學(xué)生的知識(shí)積累。在我的日常工作中,我堅(jiān)持學(xué)習(xí)新知識(shí),學(xué)習(xí)新觀念,學(xué)習(xí)新教法。為提高教學(xué)實(shí)效,我努力自學(xué)多媒體知識(shí),在教學(xué)課堂中進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。鉆研業(yè)務(wù),提升自身的業(yè)務(wù)能力。特別是開(kāi)展活動(dòng)后,要求學(xué)生寫(xiě)作,我自己也寫(xiě)作,與學(xué)生共同探討,共同進(jìn)步,共同提高寫(xiě)作能力。
好老師要有仁愛(ài)之心。前蘇聯(lián)偉大作家高爾基曾說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子?!睈?ài)學(xué)生是我們老師應(yīng)具備的美德。師愛(ài)比淵博的知識(shí)更重要,能夠得到老師的關(guān)愛(ài),是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求。我是一位教師,我也深深地知道,一位老師應(yīng)該愛(ài)自己的學(xué)生,設(shè)身處地地為學(xué)生著想,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),關(guān)心他們的生活,更要關(guān)心他們的成長(zhǎng)。讓學(xué)生在愛(ài)的陽(yáng)光中,在愛(ài)的溫暖的懷抱里茁壯成長(zhǎng)。聽(tīng)了講話,我感悟更深刻。愛(ài)是教育的靈魂,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。作為一線教師的我們,更應(yīng)該牢記教誨,寓愛(ài)于教育。教育的原點(diǎn)就是愛(ài),教師肩負(fù)著立德樹(shù)人的任務(wù),有愛(ài)才有責(zé)任,愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生是每一個(gè)教師應(yīng)盡的義務(wù)。在我的實(shí)際工作中,為了了解學(xué)生情況,讓所有學(xué)生感到老師是愛(ài)自己的學(xué)生的,我對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行了分類(lèi):貧困類(lèi),學(xué)困類(lèi),缺愛(ài)類(lèi)(父母愛(ài))。針對(duì)不同類(lèi)型,采取不同方法。比如貧困類(lèi)的學(xué)生,我利用雙休,深入到學(xué)生家庭中進(jìn)行家訪,向周?chē)娜诉M(jìn)行了解,然后將學(xué)生的貧困信息核實(shí)匯總,整理并在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布求助信息,給學(xué)生解決生活中的實(shí)際困難,讓學(xué)生感受到學(xué)校就是他的家,老師就如父母。
聆聽(tīng)了教誨,結(jié)合提出的做好老師的“四有”標(biāo)準(zhǔn),我個(gè)人認(rèn)為,要做到所講的“四有”,即要有理想信念、要有道德情操、要有扎實(shí)學(xué)識(shí)、要有仁愛(ài)之心,那我們必須努力做到:一要堅(jiān)持教書(shū)與育人并重,德為首位,教育和引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,切實(shí)把握好人生方向。二要堅(jiān)持治學(xué)與立德并重,主動(dòng)承擔(dān)傳道授業(yè)解惑的神圣使命,既嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),樹(shù)立求知精神、專(zhuān)注精神、刻苦精神和進(jìn)取精神,不斷提高教學(xué)質(zhì)量和育人本領(lǐng),又立德修身,做大善之師、大愛(ài)之師、擔(dān)當(dāng)之師,堅(jiān)守為人師表的職業(yè)操守。三要有創(chuàng)新與創(chuàng)優(yōu)勇氣,努力更新教育觀念,緊隨時(shí)代,與時(shí)俱進(jìn)。
爭(zhēng)做四有教師師德演講稿篇六
記得在大班典禮上,瑩瑩的爺爺含著激動(dòng)的淚拉著我的手說(shuō),“郝老師,太感謝了,把孩子教成這樣”,雖然是以一句很樸實(shí)的話,但它肯定了我的付出。我們用年輕的心、絢麗的夢(mèng),撒播著所有的愛(ài)、所有的情。純真的笑臉,滋潤(rùn)著我們的心田,甜甜的歌聲洗滌著我們的心靈,我們尋覓到了人生的內(nèi)涵,在一件件平凡、瑣碎的小事上,品讀著輝煌。有很多人問(wèn)我:“當(dāng)幼兒園老師快樂(lè)嗎?幸福嗎?”
快樂(lè)與幸福要靠自己去品味。孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的過(guò)程正是我們生命增值的過(guò)程。當(dāng)我生病的時(shí)候,有一句句暖人的話語(yǔ),一張張燦爛的笑臉,一雙雙揮動(dòng)的小手在我身邊,有了孩子們的關(guān)心和愛(ài)護(hù),我能不感到幸福嗎?當(dāng)我假裝生氣,聽(tīng)到一句這樣溫柔的話語(yǔ)——老師,我再也不調(diào)皮、不淘氣了,請(qǐng)您不要生氣了好嗎?我能不感到幸福嗎?當(dāng)我因勞累感到疲倦時(shí),有孩子爭(zhēng)著、喊著“老師,我來(lái)給您揉揉腿吧!”我能不感到幸福嗎?我想告訴大家,作為一名幼兒教師,我很幸福,很快樂(lè),面對(duì)這份幸福、快樂(lè),我驕傲、我激動(dòng),我更加難忘。我的生命因此而變的光耀無(wú)比——就像天空中的那輪太陽(yáng),暖和了別人,也暖和了自己。
人人都說(shuō),幼兒教師是人類(lèi)靈魂的工程師,從事著太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。其實(shí),現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的很快,對(duì)幼師的要求也越來(lái)越高,每一位老師都感到壓力越來(lái)越大,也有時(shí)出現(xiàn)一些消極的抱怨心理:“工作真沒(méi)勁”、“這些孩子太調(diào)皮”、“家長(zhǎng)素質(zhì)太低”等等,抱怨檢查太多,抱怨領(lǐng)導(dǎo)不理解,抱怨教育工作缺乏激情,磨滅個(gè)性,抱怨待遇太低、工資太少,抱怨整天忙于抄寫(xiě)各種材料、填寫(xiě)各種表格,“英雄無(wú)用武之地”,于是工作中馬馬虎虎,得過(guò)且過(guò)。對(duì)自己的工作和生活缺乏激情,覺(jué)得生活是灰色的,工作是單調(diào)的枯燥無(wú)味的。
在同孩子們盡情游戲時(shí),會(huì)從孩子身上喚起已經(jīng)泯滅的童心,忘卻自身的年齡,變得年輕和質(zhì)樸,自己未曾記憶的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的天真快樂(lè)的童年,在孩子們身上得到“復(fù)演”。我常常忘記自己的年齡,經(jīng)常有人羨慕地對(duì)我說(shuō):幼兒教師永遠(yuǎn)年輕。是的,我們永具童心。也許,我無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)詮釋“幸?!钡恼嬷B,但我覺(jué)得和孩子們一起成長(zhǎng)的日日夜夜,擁有孩子們真誠(chéng)的愛(ài),便擁有幸福。
我不敢說(shuō)自己是帶著對(duì)幼教事業(yè)的一片熱愛(ài)踏上的工作崗位,我只是想著要把事情做得很完美。于是,憑著我嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和扎實(shí)的基本功,在曹幼的二十年,我漸漸走向了成熟。我不再為當(dāng)年的壯志未酬而惆悵,我既然選擇了這項(xiàng)事業(yè),我就要全身心地投入。雖然苦了,累了,但我覺(jué)得是充實(shí)、甘甜的,這種甘甜源自于曹幼團(tuán)結(jié)和諧的集體,源自于孩子身上的童真童趣。因?yàn)樵谶@過(guò)程中我在不斷鍛煉著,不斷成長(zhǎng)著。
二十年的朝朝夕夕,風(fēng)風(fēng)雨雨讓我明白:幼兒教師是播種愛(ài)和收獲幸福的人。
爭(zhēng)做四有教師師德演講稿篇七
尊敬老師們:
大家好!
在演講開(kāi)始之前,我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題:你熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)嗎?我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一句話:"如果你愛(ài)一個(gè)人,就讓他去從事教育吧;如果你恨一個(gè)人,也讓他去從事教育吧。"當(dāng)時(shí)的我,聽(tīng)得云里霧里。如今,從教兩年多,再次回味這句話,我幡然醒悟。原來(lái),在教育的世界里,也有冰火兩重天。
這些說(shuō)法似乎不無(wú)道理。然而,這真的是教師的全部嗎?真正的好教師不會(huì)抱怨命運(yùn)的不公,不會(huì)以消極的情緒影響學(xué)生,更不會(huì)讓自己的生活變得灰暗枯燥。
到底怎樣才算好教師,習(xí)給了我們答案:有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心。
教師有理想信念,就是要全心全意,堅(jiān)持信仰;有道德情操,就是要不偏不私,公平公正;有扎實(shí)學(xué)識(shí),就是要精博并兼,達(dá)觀至善;有仁愛(ài)之心,就是要大愛(ài)無(wú)悔,深仁厚澤.
做一個(gè)好教師,并不是可望而不可即的。
當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開(kāi)垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角時(shí),被眼前的一幕驚呆了:一名男子跪撲在廢墟中,雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子,像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個(gè)孩子還有生命體征,而"雄鷹"已經(jīng)氣絕。由于緊抱孩子的手臂早已僵硬,救援人員只得含淚將他的手臂鋸掉才把孩子救出。這就是該校29歲的老師張米亞,他的妻子鄧霞和唯一的3歲兒子也在地震中遇難."摘下我的翅膀,送給你飛翔。"多才多藝、最?lèi)?ài)唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞,用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門(mén)。
在江西省萍鄉(xiāng)市蓮花縣,有一位開(kāi)國(guó)少將甘祖昌。他的夫人龔全珍,隨將軍扎根山村幾十年,把大半輩子獻(xiàn)給了教育事業(yè),生活簡(jiǎn)樸卻格外熱心助人,年屆九旬仍不忘弘揚(yáng)正氣,被譽(yù)為"永葆本色的將軍夫人".她說(shuō):"屬于我的時(shí)間不多了,所以更要珍惜寶貴的時(shí)間,多做些對(duì)教育、對(duì)群眾有益的事。"她說(shuō):"祖昌走了,但他把寶貴的精神留給了我們。只要還能動(dòng)、還能講,我就要把他為黨為民的事業(yè)繼續(xù)下去!"為了崇高的信仰,龔全珍老人始終堅(jiān)守在教育的道路上。
其實(shí),在我們身邊也有很多這樣的教師。20xx至20xx學(xué)年,我校評(píng)選出了十位首屆最美教師。有"學(xué)高為師,德高為范"的趙海亮老師,也有"勤勤懇懇做事,踏踏實(shí)實(shí)做人"的文慶紅老師;有深入開(kāi)展課堂教學(xué)改革、規(guī)范教學(xué)科研、強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量管理的李鵬老師,也有已在教育戰(zhàn)線上工作了20xx年,辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)的蘭玉仙老師;還有很多很多,他們都在用行動(dòng)踐行"四有".
三尺講臺(tái)融進(jìn)的是辛勞,是陶醉;融進(jìn)的是師德,是師魂!正如在座談中所言:"今天的學(xué)生就是未來(lái)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍,廣大教師就是打造這支中華民族‘夢(mèng)之隊(duì)’的筑夢(mèng)人。"老師們!時(shí)代的發(fā)展為我們提供了廣闊的舞臺(tái),科學(xué)發(fā)展觀為我們拓開(kāi)了一條教改之路,呼喚著我們?nèi)ヌ剿鳌⑷?chuàng)造。讓我們團(tuán)結(jié)一心,攜手并進(jìn),凝聚你我的真心,用這顆飽含著理想、道德、學(xué)識(shí)的仁愛(ài)之心,去迎接學(xué)生的信心、勇氣和力量吧!
我的演講到此結(jié)束,感謝大家聆聽(tīng)!
爭(zhēng)做四有教師師德演講稿篇八
“以事業(yè)為重,用心靈育人?!笔俏覐氖陆逃虒W(xué)工作的真實(shí)感言。自2001年參加工作以來(lái),我熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)。自從學(xué)習(xí)了習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于“四有”教師的講話后,對(duì)教師這個(gè)職業(yè),我有了更深刻的理解。在工作中,時(shí)時(shí)以“四有”教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)。堅(jiān)定自己的理想信念,用心做好每一份工作。用一顆仁愛(ài)之心去對(duì)待每一個(gè)孩子,讓每個(gè)孩子在愛(ài)的陽(yáng)光下健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
樂(lè)坪中心學(xué)校是一所寄宿制學(xué)校,有很多學(xué)生一年級(jí)就來(lái)住校,由于孩子們從來(lái)都沒(méi)有離開(kāi)家人單獨(dú)生活。所以,想家,生活不習(xí)慣等都會(huì)給他們?cè)斐蓸O大的心理壓力,對(duì)今后的學(xué)習(xí)帶來(lái)很多負(fù)面的影響。在這個(gè)時(shí)候,他們最需要老師的關(guān)心,給他們家的溫暖。因此,我找機(jī)會(huì)和他們談心,帶著自己的孩子和他們一起吃飯。課間一起活動(dòng)。漸漸地孩子們也喜歡和我交流互動(dòng)了,愿意跟我說(shuō)出他們的心中的想法了。特別是班上的冉xx同學(xué),現(xiàn)在看著她每次笑瞇瞇叫著老師好,我真的覺(jué)得很欣慰,記得她剛?cè)雽W(xué)時(shí),由于年齡比較小,生活還不能自理,每天晚上睡覺(jué)前和早上起床都哭鼻子,我知道以后,每天晚上我把她教到我住的地方讓她和我的孩子一起洗臉、刷牙。半夜里起來(lái)給蓋被子,并讓大的同學(xué)幫助她。就這樣,一個(gè)月后她漸漸習(xí)慣了學(xué)校的生活。每次看到我都會(huì)主動(dòng)和我打招呼?,F(xiàn)在,孩子們不像剛?cè)雽W(xué)時(shí)那樣想家了,在他們我臉上我看到了屬于孩子的那種純真,那種自信。讓每個(gè)孩子都感受到學(xué)校就是一個(gè)溫暖的大家園。同時(shí),在孩子們中間,我也找到自己童年的生活。找到工作的自信。
習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào),作為一名教師,還要扎實(shí)學(xué)識(shí),所以在工作中,我不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù),認(rèn)真研究教材教法,研究新課程標(biāo)準(zhǔn),注重多方位培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)于一年級(jí)的小朋友,他們喜歡和老師交朋友,喜歡把自己心里話告訴老師。而我也喜歡用這樣的方式和學(xué)生交流,了解學(xué)生的精神世界,及時(shí)對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力,班上的幾個(gè)后進(jìn)生都有了明顯的進(jìn)步。特別是班上一個(gè)原來(lái)紀(jì)律和學(xué)習(xí)都較差的學(xué)生學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步,改掉了以前課堂上講話,課間經(jīng)常和同學(xué)打架的壞習(xí)慣。其他同學(xué)的轉(zhuǎn)變也特別大。這一點(diǎn)我感到特別欣慰。
作為老師我更相信學(xué)生,尊重學(xué)生,我相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng),每個(gè)學(xué)生都有一定的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn),要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng),抓住每一個(gè)教育良機(jī),適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。體貼后進(jìn)生,培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心,不讓后進(jìn)生成為掉隊(duì)的孤雁。讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展,逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),優(yōu)化了班級(jí)文化環(huán)境,豐富了學(xué)生精神生活,促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
一份耕耘,一份收獲。我自己真誠(chéng)的愛(ài)打動(dòng)一批又一批的孩子,我讓他們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光下共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步、共同提高。通過(guò)我們的共同努力,我所帶的班級(jí)在歷年的統(tǒng)考中都取得很好的成績(jī),我將會(huì)繼續(xù)以習(xí)近平總書(shū)記“四有”教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,不斷完善自身的綜合素質(zhì),勤奮工作,開(kāi)拓進(jìn)取,為學(xué)校的教育教學(xué)工作做出更大的貢獻(xiàn)。把我的愛(ài)毫不保留奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子,讓每個(gè)孩子在愛(ài)的陽(yáng)光下健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)!
爭(zhēng)做四有教師師德演講稿篇九
每年的老師節(jié)通過(guò)表?yè)P(yáng)一批先進(jìn)老師來(lái)體現(xiàn)大家對(duì)老師的敬重,是一件很有意義的事情。同時(shí),我們更應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步營(yíng)造敬重老師的社會(huì)風(fēng)尚。
老師是實(shí)現(xiàn)教化現(xiàn)代化的關(guān)鍵因素。當(dāng)前,我認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)把精力放在課程上,放在教學(xué)上。上好每一節(jié)課,教好每一個(gè)學(xué)生,才能真正辦好每一所學(xué)校,才能實(shí)現(xiàn)教化現(xiàn)代化。
我們身邊有著一群老師,他們?cè)谧约旱慕袒锏刂行燎诟牛谌粘I畹狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴中奉獻(xiàn)著自己的愛(ài)心,他們是學(xué)生心中、同事眼里、家長(zhǎng)認(rèn)可的最美老師。最美的老師,美在哪里?美在他們有一顆義勇之心。盛怡萍老師和楊念文老師的事跡最牽動(dòng)我們的思緒。盛老師在商場(chǎng)電梯出現(xiàn)故障時(shí),在一位媽媽抱著孩子鞋帶卻被卷進(jìn)電梯時(shí),最先沖上前去,鎮(zhèn)靜機(jī)靈的關(guān)閉了電梯開(kāi)關(guān),解救了這對(duì)母子。楊老師乘坐公交,在司機(jī)和乘客發(fā)生激烈沖突,進(jìn)而升級(jí)為打架的狀況下,英勇的跳出來(lái),用自己良好的溝通技巧化解了這次沖突。學(xué)校為她們的古道熱腸而感到驕傲,老師們?yōu)檫@樣見(jiàn)義勇為的好同事而感到由衷的欽佩,她們是平直當(dāng)之無(wú)愧的最美老師。
最美的老師,美在哪里?美在他們把幫助別人也當(dāng)做一件歡樂(lè)的事。有一個(gè)人,是我們學(xué)校的大忙人,常常望見(jiàn)他穿梭在學(xué)校的各個(gè)角落,大到維護(hù)學(xué)校網(wǎng)絡(luò),錄制視頻,小到發(fā)放書(shū)本、處理課桌椅,他總能耐性細(xì)致的處理老師們的問(wèn)題,為老師和學(xué)習(xí)供應(yīng)了優(yōu)質(zhì)的后勤保障,他是我們可親的總務(wù)主任——韓棟老師。還有臉上恒久掛著絢麗笑容,堅(jiān)持把歡樂(lè)傳遞給身邊每個(gè)人的劉晨希老師。助人為樂(lè),讓他們閃閃發(fā)亮。
最美老師,還美在哪里??jī)?chǔ)淼、張程曉老師堅(jiān)持誠(chéng)信待人,踏踏實(shí)實(shí)的工作,真誠(chéng)之心猶如出水的芙蓉,清麗脫俗,靜守住自己的教化樂(lè)土。張箏、曹家嫻老師用一顆不倦的愛(ài)心,在微小之處,在不經(jīng)意間靜默潤(rùn)澤孩子們的心靈,她們是愛(ài)生如子的典范。在平凡的崗位上靜默付出,無(wú)私奉獻(xiàn),恪守自己的育人之道,這是陸靜超老師的追求;雖然家在外地,卻從未遲到早退,每天早早到校,和學(xué)生一起用朗朗書(shū)聲開(kāi)啟新的一天,這是鐘麗鶯老師的堅(jiān)守。
仔細(xì)工作的老師是美的,能兼顧好家庭的老師更是漂亮。攝影技術(shù)一流、燒菜技術(shù)一流的府老師哪怕工作再忙再累,每個(gè)雙休都要給父母燒一手好菜,將家務(wù)活干得井井有條。正如鮑宇睿老師說(shuō),父母的微笑是她最大的華蜜,父母的健康是她最大的財(cái)寶。
在這次評(píng)比“最美老師”活動(dòng)中,除了以上12位獲獎(jiǎng)老師外,還有17位老師獲得了提名獎(jiǎng),他們中有的懷著一顆感恩的心在平淡的'歲月里演繹著作為老師的精彩;有的與學(xué)生亦師亦友,享受著與學(xué)生在一起的溫馨歡樂(lè);有的用耐性、愛(ài)心,沁入孩子們心田,喜看幼苗在愛(ài)的滋潤(rùn)下強(qiáng)壯成長(zhǎng);還有的工作面前大局為重,更好地為學(xué)校和師生服務(wù),放棄多數(shù)的閑暇時(shí)間……他們都是我們身邊可敬可愛(ài)的人?;顒?dòng)的最終,季文學(xué)書(shū)記和徐玉英校長(zhǎng)向老師們表示了慶賀,也勉勵(lì)在場(chǎng)的每一位老師都能立足本職、扎實(shí)工作,人人爭(zhēng)做“有志向信念,有道德情操,有扎實(shí)學(xué)識(shí),有仁愛(ài)之心”的四有老師,以更加飽滿(mǎn)的工作熱忱、更加昂揚(yáng)的精神狀態(tài)、更加執(zhí)著的事業(yè)追求,主動(dòng)投身到平直實(shí)小的教育教學(xué)的實(shí)踐中,人人爭(zhēng)當(dāng)“最美平直老師”。
這是一次絢麗的盛會(huì),在平直校內(nèi)之中,讓人仿佛置身于絢麗的星空下,每一位老師都在自己的位置散發(fā)出光線,或閃爍、光明、或柔軟。在這片閃耀的星光里,我們找到了真、善、美、愛(ài),找到了為人師表,廉潔從教,找到了事業(yè)與人生的位置。甘守三尺講臺(tái),爭(zhēng)做四有老師,我們——雖然平凡,但我們的脊梁支撐的卻是祖國(guó)的將來(lái);我們——雖然清貧,但我們的雙手托舉的卻是明天的太陽(yáng)!
爭(zhēng)做四有教師師德演講稿篇十
各位領(lǐng)導(dǎo),老師:
首先,我很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的厚愛(ài),讓我能有這樣的機(jī)會(huì)到臺(tái)上表達(dá)我的思索與感動(dòng)。同時(shí),我又感到深深的不安,因?yàn)槊鎸?duì)科學(xué)大發(fā)展的滾滾洪流,身為教師的我總會(huì)感覺(jué)到自己的力量是那樣的微不足道。我的成績(jī)不夠輝煌,所以我無(wú)法慷慨激昂;我的故事也不夠感人,所以我不能聲淚俱下。我有的只是一顆真心,和向孩子們無(wú)限敞開(kāi)的胸懷。有人說(shuō):你的心在哪里,你的幸福就在哪里。當(dāng)我用心去感受教育人生的脈搏時(shí),我感覺(jué)到不管是快樂(lè)還是憂(yōu)傷,充實(shí)還是迷茫,都是我生命中揮之不去的平凡而又簡(jiǎn)單的幸福。
記得五年前,我任教于一所鄉(xiāng)村學(xué)校。一天中午,我在辦公室改作業(yè),當(dāng)翻到陳xx的作業(yè)時(shí)我不禁怒火中燒,作業(yè)一塌糊涂,我決定非叫家長(zhǎng)來(lái)不可。我把她叫到身旁,正準(zhǔn)備撥電話,她卻在一旁抹起了眼淚。原來(lái),陳xx的父親在她六歲那年就因?yàn)楣室鈧双@刑入獄,她的媽媽也因此改嫁,哥哥又遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)打工,她現(xiàn)在只能跟著年邁的奶奶相依為命,今天這么冷的天氣,她卻還光著腳,穿著一雙涼鞋上學(xué)……面對(duì)這樣的一個(gè)孩子,我怎么忍心再去責(zé)備她?我安排班長(zhǎng)先帶她到我的房間吃飯,自己則乘車(chē)到街上給她買(mǎi)了一雙新鞋和一雙棉襪。當(dāng)我回到學(xué)校時(shí),下午的課已經(jīng)開(kāi)始了。那天,我發(fā)現(xiàn)陳xx特別認(rèn)真。課后,她主動(dòng)找到我:“周老師,我錯(cuò)了?!睆哪且院?,再也沒(méi)看到陳xx不按時(shí)交作業(yè),而且作業(yè)比以前更認(rèn)真。我經(jīng)常關(guān)注著她,也經(jīng)常在生活和學(xué)習(xí)上幫助她、鼓勵(lì)她。她不止在一篇日記里就這件事對(duì)我表示感謝,我也在她的日記里對(duì)她說(shuō):"你的真誠(chéng)讓我遠(yuǎn)離了憤怒,老師也很感謝你,是你自己找回了那個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光而又積極向上的你,希望你的人生永遠(yuǎn)都是這樣陽(yáng)光而又向上。"每次看到她,眼神里流露出的不再是自卑、孤僻,流露出的是那份堅(jiān)毅與自信。
教壇幾載風(fēng)雨,我備嘗酸甜苦辣,我也深深認(rèn)識(shí)到:當(dāng)一個(gè)好老師不容易。作為一名年輕教師,我看到了許多教師的感人事跡:有的老師家里孩子小,孩子生病顧不上,卻不忍耽誤學(xué)生一節(jié)課;有的老師白天上班沒(méi)時(shí)間,一大包作業(yè)背回家,夜里繼續(xù)挑燈批閱;有的老師長(zhǎng)年堅(jiān)持帶畢業(yè)班,經(jīng)常不能準(zhǔn)時(shí)下班……優(yōu)秀班主任張xx老師和藹可親,她用那甜甜的微笑鼓勵(lì)學(xué)生,她用那會(huì)說(shuō)話的眼神激勵(lì)學(xué)生。在她眼里,沒(méi)有一個(gè)壞學(xué)生;在她心里,沒(méi)有一個(gè)差學(xué)生。她用智慧的手,磨去孩子們心頭的無(wú)知;用一個(gè)“愛(ài)”字,凝聚成一座堅(jiān)實(shí)的豐碑,矗立在孩子們的心中。讀遍張老師用熱血寫(xiě)就的人生,全書(shū)只有一個(gè)字:愛(ài)!愛(ài)教育,愛(ài)學(xué)生,愛(ài)現(xiàn)在,愛(ài)明天!三尺講臺(tái)融進(jìn)的是辛勞,是陶醉;融進(jìn)的是師德,是師魂!這些老師之所以偉大是因?yàn)樗齻兌脨?ài),她們的愛(ài)不需要驚天動(dòng)地,也不需要太多柔情密語(yǔ),她就是一句輕輕的問(wèn)候,一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神,一次寵愛(ài)的撫摸,一陣鼓勵(lì)的掌聲,甚至是一次啰嗦的說(shuō)教,一次嚴(yán)厲的批評(píng)。
也許這是老師能夠帶給她們的,最珍貴的東西。我們不能在她們前進(jìn)的道路上,都鋪著鮮紅的地毯,但可以見(jiàn)證她們生命的每一次拔節(jié),就像蝴蝶破繭而出,飛向幸福而美麗的人生。所以我不想做春蠶,也不愿意是蠟燭,也不想太陽(yáng)的光輝只灑在我一個(gè)人的頭上。我更愿意是一只森林里的老獸,溫暖而又嚴(yán)格的呵護(hù)著孩子的真純與善良;或者是一個(gè)園丁,讓我和孩子們?cè)谝黄鸬拿恳惶?都成為她們美好未來(lái)的肥沃土壤,讓每一朵理想的小花,都能燦爛的開(kāi)放!
老師們!時(shí)代的發(fā)展為我們提供了廣闊的舞臺(tái),踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀又為我們指明了方向,同時(shí)也給我們提出了更高的要求。老師們!讓我們團(tuán)結(jié)一心,攜手并進(jìn),凝聚你我的真心,用這顆飽含著理想、責(zé)任的愛(ài)心,去迎接學(xué)生的信心、勇氣和力量吧!我的演講完了,謝謝大家!
爭(zhēng)做四有教師師德演講稿篇十一
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家下午好!
學(xué)高為師,德高為范,師者為師亦為范。走上三尺講臺(tái),教書(shū)育人;走下三尺講臺(tái),為人師表。老師師德師風(fēng)的修養(yǎng),很大的一塊內(nèi)容就是學(xué)生,學(xué)生可以說(shuō)是一面鏡子,學(xué)生身上就能折射出老師師德師風(fēng)的好壞,用什么樣的工作看法來(lái)處理學(xué)生中發(fā)生的問(wèn)題,就很大程度影響到老師在學(xué)生心目中的地位。要成為師德師風(fēng)過(guò)硬的老師,首先得過(guò)學(xué)生關(guān),只有我們老師得到學(xué)生的寵愛(ài),我們才有資格去談?wù)撟陨韼煹聨燂L(fēng)修養(yǎng)。學(xué)生是我們的服務(wù)對(duì)象,我們首先須要學(xué)生認(rèn)可,方可得到社會(huì)、家長(zhǎng)的認(rèn)可。作為一名合格老師必需具備多種素養(yǎng),而具備老師職業(yè)道德素養(yǎng),是重中之重,他是一位合格人民老師靈魂的體現(xiàn)。對(duì)學(xué)生而言,老師一般都具有自然的影響力。但我們必需認(rèn)清,假如這種影響力是建立在老師身份所給予的權(quán)力基礎(chǔ)之上的,那是不穩(wěn)固的,而假如這種影響力是靠老師的人格魅力贏得的,那就相當(dāng)長(zhǎng)久而強(qiáng)大了,這種影響甚至可以強(qiáng)大到影響學(xué)生的一生。老師高尚的德行和追求,會(huì)隨著他的教學(xué)深化學(xué)生心田,從而為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的精神基礎(chǔ)。而作為老師,要想真正培育出新一代的棟梁之材,就必需隨時(shí)隨地以提高自身修養(yǎng),增加人格魅力,使學(xué)生在一種和諧自然的氣氛中,不知不覺(jué)地接受,而這種將會(huì)使學(xué)生學(xué)到在課堂上學(xué)不到的東西。因此,師德,不是簡(jiǎn)潔的說(shuō)教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!“云山滄滄,江水泱泱,先生之風(fēng),山高水長(zhǎng)”讓我們?nèi)康睦蠋煻寄軅鞒蟹蜃舆z風(fēng),以良好的師德,共同撐起的藍(lán)天!
做好老師,要有扎實(shí)學(xué)識(shí)。
有人說(shuō):“好老師是在課堂上顯得比平常更美麗的人”。明顯,這美麗的源泉就是老師的學(xué)識(shí)。一名優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)努力讓自己的學(xué)生憧憬真理、憧憬學(xué)問(wèn),能夠激發(fā)學(xué)生劇烈的求知欲,能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的眼睛看世界。一名學(xué)問(wèn)缺乏、在課堂上捉襟見(jiàn)肘、在學(xué)生的問(wèn)題面前支支吾吾的老師,即使無(wú)限付出,即使是學(xué)生真誠(chéng)的摯友,也不算是一名優(yōu)秀的老師,更算不上是一名師德高尚的老師。對(duì)老師而言,提升學(xué)識(shí)魅力的唯一途徑是不斷學(xué)習(xí)、不斷積累。老師要讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣,成為生命的一部分,像生活中的陽(yáng)光、空氣、水一樣不行缺少。老師要勤讀書(shū),讀書(shū)時(shí)一個(gè)人精神成長(zhǎng)的母乳,的書(shū)可以修身,讀書(shū)可以養(yǎng)性,讀書(shū)可以讓我們的明天比今日更有才智,更有眼界,更有力氣。老師讀書(shū)要持之以恒,并且博覽群書(shū),堅(jiān)持看各類(lèi)理論書(shū)籍、名家著作等。
做好老師,要有仁愛(ài)之心。
回想我們自己的學(xué)生時(shí)代,我們也最希望自己的老師是一個(gè)親善可親的人,是一個(gè)擅長(zhǎng)理解和敬重學(xué)生人格的人,是一個(gè)對(duì)學(xué)生有著一顆仁愛(ài)和寬容之心的人。但是,隨著從教年齡的增長(zhǎng),教書(shū)激情的減退,教學(xué)乏累感的增加,社會(huì)“閱歷”的豐富,處世城俯的加深;還有,一些自己應(yīng)當(dāng)享受的待遇得不到落實(shí),職務(wù)或職稱(chēng)的晉升受到阻礙,家庭生活的客觀壓力,周邊社會(huì)不良風(fēng)氣的負(fù)面影響。導(dǎo)致了許多老師身上原本美妙的東西,原本純真的情感在流失,在丟棄,變得功利、虛偽、麻木、苛刻。失去了待人待事的友善、公正、熱忱和真誠(chéng)。老師的一言一行都是學(xué)生的榜樣,對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的。老師要想學(xué)生做一個(gè)真人,首先自己就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)大寫(xiě)的人。陶行知說(shuō)過(guò):“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。老師被譽(yù)為“人類(lèi)靈魂的工程師”,靈魂的工程應(yīng)當(dāng)是全部工程之中最艱難、最精細(xì)、最高水平的工程。作家柳青說(shuō)過(guò):“人生最關(guān)鍵的只有幾步,這幾步走的好壞將影響到整個(gè)人一生的發(fā)展。”幼兒時(shí)期應(yīng)當(dāng)是最為關(guān)鍵的一步,靈魂在此期間塑造尤為關(guān)鍵。幼兒時(shí)期是學(xué)生生理、心理都在發(fā)生較大改變的時(shí)期,而且對(duì)外界的事物極其敏感。在這個(gè)成長(zhǎng)期,假如老師能站在一個(gè)極專(zhuān)業(yè)的高度從幼兒的心理成長(zhǎng)、生理發(fā)展方面去了解他們成長(zhǎng)的特征,為他們一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),對(duì)他們的主動(dòng)影響無(wú)疑是終生的。我會(huì)身體力行,學(xué)習(xí)“四有”老師精神,做黨和人民滿(mǎn)足的好老師。
感謝大家!
爭(zhēng)做四有教師師德演講稿篇十二
各位領(lǐng)導(dǎo),老師:
記得在大班典禮上,瑩瑩的爺爺含著激動(dòng)的淚拉著我的手說(shuō),“郝老師,太感謝了,把孩子教成這樣”,雖然是以一句很樸實(shí)的話,但它肯定了我的付出。我們用年輕的心、絢麗的夢(mèng),撒播著所有的愛(ài)、所有的情。純真的笑臉,滋潤(rùn)著我們的心田,甜甜的歌聲洗滌著我們的心靈,我們尋覓到了人生的內(nèi)涵,在一件件平凡、瑣碎的小事上,品讀著輝煌。有很多人問(wèn)我:“當(dāng)幼兒園老師快樂(lè)嗎?幸福嗎?”
快樂(lè)與幸福要靠自己去品味。孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的過(guò)程正是我們生命增值的過(guò)程。當(dāng)我生病的時(shí)候,有一句句暖人的話語(yǔ),一張張燦爛的笑臉,一雙雙揮動(dòng)的小手在我身邊,有了孩子們的關(guān)心和愛(ài)護(hù),我能不感到幸福嗎?當(dāng)我假裝生氣,聽(tīng)到一句這樣溫柔的話語(yǔ)——老師,我再也不調(diào)皮、不淘氣了,請(qǐng)您不要生氣了好嗎?我能不感到幸福嗎?當(dāng)我因勞累感到疲倦時(shí),有孩子爭(zhēng)著、喊著“老師,我來(lái)給您揉揉腿吧!”我能不感到幸福嗎?我想告訴大家,作為一名幼兒教師,我很幸福,很快樂(lè),面對(duì)這份幸福、快樂(lè),我驕傲、我激動(dòng),我更加難忘。我的生命因此而變的光耀無(wú)比——就像天空中的那輪太陽(yáng),暖和了別人,也暖和了自己。
人人都說(shuō),幼兒教師是人類(lèi)靈魂的工程師,從事著太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。其實(shí),現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的很快,對(duì)幼師的要求也越來(lái)越高,每一位老師都感到壓力越來(lái)越大,也有時(shí)出現(xiàn)一些消極的抱怨心理:“工作真沒(méi)勁”、“這些孩子太調(diào)皮”、“家長(zhǎng)素質(zhì)太低”等等,抱怨檢查太多,抱怨領(lǐng)導(dǎo)不理解,抱怨教育工作缺乏激情,磨滅個(gè)性,抱怨待遇太低、工資太少,抱怨整天忙于抄寫(xiě)各種材料、填寫(xiě)各種表格, “英雄無(wú)用武之地” ,于是工作中馬馬虎虎,得過(guò)且過(guò)。對(duì)自己的工作和生活缺乏激情,覺(jué)得生活是灰色的,工作是單調(diào)的枯燥無(wú)味的。
在同孩子們盡情游戲時(shí),會(huì)從孩子身上喚起已經(jīng)泯滅的童心,忘卻自身的年齡,變得年輕和質(zhì)樸,自己未曾記憶的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的天真快樂(lè)的童年,在孩子們身上得到“復(fù)演”。我常常忘記自己的年齡,經(jīng)常有人羨慕地對(duì)我說(shuō):幼兒教師永遠(yuǎn)年輕。是的,我們永具童心。也許,我無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)詮釋“幸?!钡恼嬷B,但我覺(jué)得和孩子們一起成長(zhǎng)的日日夜夜,擁有孩子們真誠(chéng)的愛(ài),便擁有幸福。
我不敢說(shuō)自己是帶著對(duì)幼教事業(yè)的一片熱愛(ài)踏上的工作崗位,我只是想著要把事情做得很完美。于是,憑著我嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和扎實(shí)的基本功,在曹幼的二十年,我漸漸走向了成熟。我不再為當(dāng)年的壯志未酬而惆悵,我既然選擇了這項(xiàng)事業(yè),我就要全身心地投入。雖然苦了,累了,但我覺(jué)得是充實(shí)、甘甜的,這種甘甜源自于曹幼團(tuán)結(jié)和諧的集體,源自于孩子身上的童真童趣。因?yàn)樵谶@過(guò)程中我在不斷鍛煉著,不斷成長(zhǎng)著。
二十年的朝朝夕夕,風(fēng)風(fēng)雨雨讓我明白:幼兒教師是播種愛(ài)和收獲幸福的人。
爭(zhēng)做四有教師師德演講稿篇十三
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
您們好!
我是一個(gè)教齡已經(jīng)18年的女教師,一直耕耘在農(nóng)村孩子的心田。
這十八年來(lái),我一直在農(nóng)村小學(xué)工作。原本心里的確有些不平衡,同一班同學(xué),有的在讓人羨慕的城市生活,有的在交通便利的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校生活。頭頂同一片藍(lán)天,腳踩同一片大地,人的命運(yùn)卻迥乎不同。我們甚至沒(méi)有華麗的房子居住,至今還得自己掏錢(qián)租民房住,卻做著教化孩子靈魂的工作,不禁以孔子的“何陋之有”來(lái)安慰自己。
剛參加工作時(shí),青春無(wú)限。對(duì)環(huán)境不作特殊要求,有書(shū)可教,有住即可,跳出農(nóng)門(mén),走上三尺講臺(tái),實(shí)現(xiàn)了我寒窗苦讀的夙愿,讓我倍感珍惜。而對(duì)那些積極向上教書(shū)多少有點(diǎn)名氣的人就傾慕不己,付言文就是其中一個(gè)。李世民說(shuō):“以銅為鏡可以正衣冠,以史為鏡可以知興退”,我便以?xún)?yōu)秀教師付言文為鏡,向他學(xué)習(xí),在工作中努力進(jìn)取。
五年過(guò)去了,誠(chéng)實(shí)于對(duì)教師職業(yè)的進(jìn)一步理解,對(duì)教師報(bào)酬的殷切期待,無(wú)法改變自己的人生軌跡,也不甘于落后,總想干番事業(yè),做什么呢?踏遍鐵鞋無(wú)覓處,尋來(lái)卻不費(fèi)功夫,干事業(yè),其實(shí)就是自己的職業(yè)——教師。從此,我變得遠(yuǎn)離喧囂,一頭扎在如何進(jìn)行教育教學(xué)的份上去。書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉。在鉆研教學(xué)中,一下子在我的課堂教學(xué)理念中得到了升華。我的孩子就在我的班上,他們,都是我的孩子,我為他們笑,我為他們哭,我為他們而鼓掌。
十年過(guò)去了,中國(guó)教育教學(xué)的改革之風(fēng)也不知什么時(shí)候刮進(jìn)了我們的農(nóng)村小學(xué)。為中國(guó)教育改革之風(fēng)助勢(shì),我覺(jué)得慢了腳步,我絕不能停滯于已有的滿(mǎn)足,絕不能滿(mǎn)足于取得了小成績(jī),雖然小學(xué)高級(jí)教師的職稱(chēng)已得已聘,可那些相對(duì)課改來(lái)說(shuō),已是昨天的故事,應(yīng)該隨風(fēng)而去。長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。課堂就是我的方舟,課改就是我的動(dòng)力,做風(fēng)起云涌的教師,我責(zé)無(wú)旁貸。于是乎,借一縷教改清風(fēng),我乘上了改革的專(zhuān)列。我曾三次到壩芒中心校上公開(kāi)課,得到了教研室專(zhuān)家的評(píng)點(diǎn),與心儀的優(yōu)秀老師同行,我感到無(wú)比欣慰。一個(gè)人的路能走多遠(yuǎn),就看你與誰(shuí)同行。從此,我的課堂變了,不僅僅是增加了德育滲透,更是增加了我的情操與氣質(zhì);不僅僅增加了課改的形式,更是增加了我的理想與知識(shí)構(gòu)見(jiàn)。我已不滿(mǎn)足于一池春水,更向往澎渤的江流。與學(xué)生一起苦樂(lè),我覺(jué)得做老師從未有過(guò)這樣的幸福。
十五年過(guò)去了,我仍住在那間磚混結(jié)構(gòu)頭頂蓋瓦紙糊的木頂房?jī)?nèi),潮濕的室面把放在最底層的擴(kuò)音器給銹壞了,校園里三百年的.古木在狂風(fēng)中將傾未傾,臭黃的螞蟻在古老的櫸木上下肆虐,好在其中那兩株古老的紫荊花,年年歲歲花相同,夏季盛開(kāi)若回春。我的生命就是在這樣的環(huán)境中輪回了十五個(gè)春秋。青春容顏在壩樂(lè)河的鏡影中遠(yuǎn)去。然而增加的生命年輪里卻滲滿(mǎn)了人生的酒釀,人生中又增添了一道永不凋謝的青春風(fēng)景——教書(shū)育人。我對(duì)人們叫我“羅老師”的稱(chēng)謂早己熟悉。我覺(jué)得“老師”一詞的吐露,似春天花蕾的怒放。對(duì)許多家長(zhǎng)愿意用各種方式把孩子放在我的班級(jí)倍感自豪。對(duì)家長(zhǎng)們稱(chēng)呼我“羅老師”時(shí)眼里流露出的敬佩與誠(chéng)摯感到欣慰。做一個(gè)自我滿(mǎn)意的教師,令我無(wú)比驕傲。從此,我更加關(guān)注于教育的發(fā)展,對(duì)比中外小學(xué)教育。對(duì)《麻江教育網(wǎng)》中刊發(fā)的《孫明驅(qū)老師赴布萊頓大學(xué)學(xué)習(xí)期間所見(jiàn)、所聞、所感》不知看了多少遍,更是對(duì)《麻江教育網(wǎng)》有一見(jiàn)鐘情之感。便寫(xiě)些教學(xué)反思、輔導(dǎo)學(xué)生作文等教學(xué)上的小體會(huì)往上貼。在這扇教育教學(xué)的窗口中,吹拂著課改的春風(fēng),吹拂師德師風(fēng)新風(fēng)尚,吹拂著教改案例,吹拂著新人新法新途徑,吹拂著自己想不到別人卻在想的東西。原以為網(wǎng)絡(luò)是讓人玩物喪志的新寵物,卻也變成了網(wǎng)絡(luò)是提高人類(lèi)素質(zhì)的窗口。從此,我愛(ài)著愛(ài)人,愛(ài)著孩子,愛(ài)著學(xué)生,愛(ài)著教育網(wǎng),愛(ài)上了寂寞與耐心。
又三年,教書(shū)十八年了,若教35年退休,剛好得一半年頭,那也該總結(jié)一下自己這十八年得失與感悟,好在下一個(gè)18年里繼往開(kāi)來(lái)。十八年了,這十八年來(lái),我正是憑著對(duì)教師的理想信念考上了師范,站上了三尺講臺(tái);憑著對(duì)教育事業(yè)的理想信念在努力進(jìn)取,干一番事業(yè)。在教育教學(xué)中,憑著隨遇而安不爭(zhēng)環(huán)境優(yōu)劣的道德情操,一直耕耘在這所村小學(xué)里,帶出了一屆又一屆的小學(xué)畢業(yè)生。在這十八年里,我為了把小學(xué)語(yǔ)文基本功搞扎實(shí),我訂購(gòu)了《小學(xué)語(yǔ)文》,努力學(xué)習(xí),同時(shí)還向數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí),向科學(xué)自然、音體美等科目的老師學(xué)習(xí),向《教育網(wǎng)》里的師長(zhǎng)們學(xué)習(xí),練就教育教學(xué)的本領(lǐng)。我深深的知道,作為老師,沒(méi)有強(qiáng)烈的仁愛(ài)之心,是不能把書(shū)教好的。孔子說(shuō):“己所不欲,勿施于人?!比蕫?ài)之心,體現(xiàn)了中國(guó)五千年的禮教中心思想,體現(xiàn)了華夏師者固有的情操氣質(zhì),體現(xiàn)了教壇之風(fēng),是一名教師不可或缺的修養(yǎng)之氣。
爭(zhēng)做四有教師師德演講稿篇十四
各位領(lǐng)導(dǎo),老師:
那一天,是一位同期進(jìn)來(lái)的新老師的公開(kāi)課。抱著看一看的學(xué)習(xí)態(tài)度,我隨同大伙來(lái)聽(tīng)課。講臺(tái)上的女老師聲音甜潤(rùn)溫和,姿態(tài)美麗大方。時(shí)而開(kāi)口清唱,帶著學(xué)生一句一句學(xué)歌;時(shí)而彈琴引導(dǎo),領(lǐng)著同學(xué)們熟練新曲;時(shí)而身姿翩躚,激起孩子們一起領(lǐng)略手語(yǔ)的曼妙?;顫娋实恼n堂,竟引得聽(tīng)課老師們?nèi)w進(jìn)入情境,一同唱歌,一同手語(yǔ)。從此讓我記住了出手不凡,一鳴驚人的劉芊芊老師。 記得“四最”教師評(píng)選時(shí),班上很多學(xué)生都票選音樂(lè)老師為“最有魅力的教師”。而事實(shí)也足以證明,芊芊老師是難得一出的極富個(gè)人魅力的新老師。路遇學(xué)生,問(wèn)候聲不斷;若有需要,學(xué)生主動(dòng)相幫;每逢節(jié)假日,常能收到孩子們的禮物。周末來(lái)往音樂(lè)興趣班和留守孩樂(lè)園,總能帶去許多歡聲笑語(yǔ)。和同事相處,詼諧隨性,很快就能打成一片,有她在話題討論不斷,平添許多趣味。
“星期五檢查教學(xué)常規(guī),明天檢查教學(xué)常規(guī)!”海鳳一直在耳畔碎碎念地提醒。事無(wú)巨細(xì)的班主任工作,讓我目不暇接;須日日更新的教學(xué)常規(guī),讓我手忙腳亂。臨到檢查,我仍在為兩沓學(xué)生的作文焦頭爛額。握住海鳳的手,我們四目相對(duì),異口同聲:“當(dāng)老師,不容易吖!”
對(duì)面老師蘸墨的毛筆一頓,低頭一笑,又接著書(shū)寫(xiě)下一個(gè)字,氣定神閑,從容不迫!海鳳眼前一亮:“偶像吶!”于是,兩個(gè)新粉絲開(kāi)始關(guān)注偶像劉衛(wèi)福老師。
他,愛(ài)崗敬業(yè),恪盡職守。無(wú)論是教學(xué) 工作還是班主任工作,都力求盡善盡美;他,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),刻苦專(zhuān)研,有時(shí)是早上,有時(shí)是晚四,甚至是中午,??吹剿麑?duì)著教參或小黑板琢磨再琢磨;他,管理有方,深得民心,所帶班級(jí)連流動(dòng)紅旗都愿意扎根到底,有課任老師說(shuō),富哥班上的學(xué)生吶,都崇拜他,絕不敢亂惹事。
那天在后山,我們巧遇同是散步而來(lái)的王恩發(fā)老師,忍不住請(qǐng)教:“怎樣才幸福地做教師?”不為經(jīng)濟(jì)拮據(jù)而煩惱,不因職業(yè)倦怠而浮躁。
好榜樣,讓人敬佩萬(wàn)分;無(wú)可挑剔的考勤、常規(guī),堂堂皆如公開(kāi)課的教學(xué),引得許多老師誠(chéng)心求教;樂(lè)于幫忙,不推搪,不藏私的指點(diǎn),令人心生敬仰。如此高負(fù)荷的初三教學(xué),他仍堅(jiān)持每天看書(shū),常記隨筆,用實(shí)際行動(dòng)詮釋“活到老、學(xué)到老”。閑暇時(shí)勤于登山,散步,鍛煉身體,怡養(yǎng)性情?!趵蠋熑缡亲觥?BR> 原來(lái)世間真有這樣一種人,將儒家思想的“獨(dú)善其身”修行到至高境界——慎獨(dú)。堅(jiān)守著這樣一種情操,任爾東西南北風(fēng),我自巋然如故,將這份坦蕩及修養(yǎng),誠(chéng)于中而形于外。
一本教案,一支粉筆,一片深情,清白為人,一生何求多富貴?
兩間斗室,兩千弟子,兩袖清風(fēng),耕耘桃李,平身已是不貧窮!
這就是我們身邊的老師,這就是我們的戰(zhàn)友。不必豪言壯語(yǔ),不必刻意歌頌,只要留心發(fā)現(xiàn),我們的身邊,處處這樣的好老師。他們是我學(xué)習(xí)的榜樣,他們是我前行的力量,他們是我不懈的追求。
謝謝大家,我的演講到此完畢!
爭(zhēng)做四有教師師德演講稿篇十五
各位領(lǐng)導(dǎo),老師:
蓮,花中君子,接天映日,清芬悠遠(yuǎn),馨香四溢,寧神沁脾。古人云:德高為師,身正為范。教師頗似靜立于喧器人海中的朵朵清蓮,櫛風(fēng)沐雨,矢志不渝,傳道授業(yè),誨人不倦。
步入杏壇已近二十載,一直踐行著“以愛(ài)動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行”的誓言,雖曾有過(guò)苦惱與迷惘,但從未動(dòng)搖,從未退卻,因?yàn)槲覉?jiān)信,只要經(jīng)過(guò)自己不懈的努力,就一定能為孩子們的天空抹上一簇簇繽紛與絢麗,一定會(huì)托起冉冉東升的旭日。
歲月靜好,心素如簡(jiǎn),師心如蓮,清純故我,心境曠遠(yuǎn)而清靜。
“愛(ài)自己的孩子是人,愛(ài)別人的孩子是神。”這句話深深地震憾了我。是的,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,沒(méi)有愛(ài)心就不可能叩開(kāi)學(xué)生的心扉。“桃李不言,下自成蹊。”愛(ài)是教育活動(dòng)的情感基石,有了愛(ài),才會(huì)使教育“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”,師愛(ài)才是師魂。
有人把師愛(ài)比作春雨,滋潤(rùn)了學(xué)生們的心田;也有人把師愛(ài)喻為陽(yáng)光,溫暖了孩子們的心房;我把師愛(ài)當(dāng)作蓮花那一縷縷發(fā)自靈魂的芬芳,香遠(yuǎn)益清,沁人心脾,讓孩子們都體驗(yàn)到一種深入骨髓的甜蜜。當(dāng)我們用心去愛(ài)學(xué)生,收獲的不僅僅是耳畔那一聲聲清脆的“老師,您好!”講臺(tái)上那一束束靚麗的鮮花,孩子們臉蛋上那一絲絲燦爛的笑容……更多的會(huì)是一種耕耘于“三尺講臺(tái)”的幸福與自豪,是“待到山花爛漫時(shí),她在叢中笑”的欣慰與滿(mǎn)足。
師心如蓮,師愛(ài)無(wú)價(jià)。師愛(ài)是莘莘學(xué)子“會(huì)當(dāng)凌絕頂”的階梯,是映襯“萬(wàn)紫千紅總是春”的綠葉,是求知者“直掛云帆濟(jì)滄?!钡暮酱菤v經(jīng)艱苦的跋涉者途中小憩時(shí)啜飲的醴泉。師愛(ài)能清除悲傷的瓦礫,能推倒絕望的殘?jiān)?,亦能點(diǎn)亮前進(jìn)路上的燈塔。因?yàn)閹煇?ài)是教師的人格魅力,是教育的全部生命。
陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)這樣一句名言:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生。”是?。〗逃侵哺趷?ài)的事業(yè),教師有了愛(ài)才會(huì)把青春與智慧無(wú)怨無(wú)悔地獻(xiàn)給孩子們,才會(huì)用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的閃光點(diǎn),才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞,才能把愛(ài)的火炬?zhèn)鬟f給學(xué)生,并教會(huì)他們?nèi)?ài)身邊的每個(gè)人,愛(ài)身邊的一草一木。讓愛(ài)在萬(wàn)頃碧波、藍(lán)天白云間飛翔。
師心如蓮,樹(shù)一身正氣,守一方凈土,呈一片丹心。
師愛(ài)無(wú)價(jià),教師的職業(yè)幸福常積淀于孩子們的一言一行中。當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生們那一顆顆需要呵護(hù)的心靈,那一雙雙渴求知識(shí)的明眸的時(shí)候,我們定會(huì)覺(jué)得仿佛置身于燦爛的星空之中,在這閃爍的星光里,也定會(huì)找到清澈如泉的真、善、美。
爭(zhēng)做四有教師師德演講稿篇十六
淚水伴著歡樂(lè),辛苦伴著喜悅,驀然回首間,在三尺天地上已勞碌了近二十個(gè)年頭,回眸二十年的風(fēng)風(fēng)雨雨,磕磕絆絆,這一刻,內(nèi)心的思緒、感慨萬(wàn)千:我欣慰,因?yàn)槲业拿恳徊蕉甲叩锰?shí)穩(wěn)?。晃蚁矏?,因?yàn)槲覜](méi)有在浮華的改革浪潮下虛度年華;我無(wú)悔,為我當(dāng)時(shí)懵懂的選擇;我無(wú)愧,我所從事的這份職業(yè)!
二十年前,帶著父輩走出大山,跳出農(nóng)門(mén)的心愿,我選擇了——老師,這一太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)!踏上三尺講臺(tái)的我,懷著對(duì)將來(lái)的向往,用虔誠(chéng)的心,顫抖的雙手在漆黑的土制黑板上寫(xiě)下第一個(gè)字,也從今起先描繪我人生斑斕的色調(diào)豐富的圖案。
那時(shí)的我,對(duì)一切充溢了新奇,孩子們?cè)谖已劾铮闪宋业男值芙忝煤蜌g樂(lè)的伙伴,我和他(她)們一起學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,共同成長(zhǎng)!我感受到了成長(zhǎng)的歡樂(lè),進(jìn)步的喜悅!慢慢地,我更加感到了競(jìng)爭(zhēng)的激烈,于是,我不斷地學(xué)習(xí),不斷探究,給自己的學(xué)問(wèn)領(lǐng)域充電,不斷尋求新的'教學(xué)方法,先進(jìn)的理念,不斷向同仁們請(qǐng)教,學(xué)習(xí)他們的珍貴閱歷。
后來(lái),我感到了一絲恐慌,因?yàn)樵诩ち业母?jìng)爭(zhēng),課改的不斷推動(dòng)中,我意識(shí)到自己所面臨的挑戰(zhàn),如若不提升自己的整體素養(yǎng),提高自己的業(yè)務(wù)實(shí)力,隨時(shí)都將在競(jìng)爭(zhēng)的浪潮中淘汰出局,我不敢怠慢,抓住一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),舍命給自己充電,ppt、多媒體,在多數(shù)次的摸索中,一遍遍嘗試,一遍遍實(shí)踐,在多數(shù)次的失敗后,我品嘗到了勝利的喜悅!這時(shí)候,我發(fā)覺(jué),孩子們?cè)谖已劾铮巡恢皇腔锇?,他們?cè)S多時(shí)候更像我的孩子,我起先變得愛(ài)嘮叨,生怕遺漏了哪一個(gè)須要留意的環(huán)節(jié),我也起先變得細(xì)膩,關(guān)注者孩子們的方方面面,每天,我的心情會(huì)隨著孩子們的表現(xiàn)或喜悅、或哀痛、或興奮、或低落,每一刻都會(huì)隨著孩子們起起伏伏,喜怒哀樂(lè)!
但是,我發(fā)覺(jué),我與孩子們的心走得更近了,孩子們與我的溝通也多了,每天,我都可以和孩子們共同共享,共享他們的喜悅,分擔(dān)他們的憂(yōu)愁苦惱,我歡樂(lè),孩子們也歡樂(lè)了!每每這一刻,我都會(huì)內(nèi)心充溢欣慰!我不再缺憾,選擇這份職業(yè),我雖沒(méi)有高額的酬勞,甚至?xí)性S多誤會(huì)和埋怨,但我的內(nèi)心依舊安靜,沒(méi)有忐忑!
每每這一刻,我會(huì)更加努力,想要散發(fā)自己的每一分光和熱!
每每這一刻,我更加發(fā)奮,傾盡所能,力爭(zhēng)做一個(gè)好老師!一個(gè)孩子們心中的典范!
當(dāng)老師,尤其是一個(gè)鄉(xiāng)村老師,是我無(wú)愧的選擇!做一個(gè)好老師,是我今生無(wú)悔的追求!
爭(zhēng)做四有教師師德演講稿篇十七
各位領(lǐng)導(dǎo),老師:
你們好,我要演講的題目是:《春風(fēng)化雨潤(rùn)“心”無(wú)聲》。時(shí)間如梭,從我初踏教化崗位至今已有五年余光陰,作為教學(xué)新手,一路走來(lái),感受頗深,收獲不小,須要總結(jié)的東西也太多太多。手執(zhí)教鞭須要的是真才實(shí)學(xué),成果取得講求的是實(shí)踐的檢驗(yàn),教學(xué)骨干離不開(kāi)問(wèn)題與反思中千錘百煉,而要真正使教化質(zhì)量得到提升、踐行素養(yǎng)教化精神和實(shí)現(xiàn)自身專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)非得做教化事業(yè)上的“有心人”。
剛踏上三尺講臺(tái)時(shí),我常常不由自主的實(shí)行滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式,總擔(dān)憂(yōu)學(xué)生不明白,總遺忘自己應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的引導(dǎo)者的角色。處理課堂問(wèn)題的方式漫無(wú)章法,一天下來(lái),身心乏累,心灰意冷,總覺(jué)得學(xué)生可氣,自身委屈,收效甚微,翌日依舊如故,事實(shí)也的確如此。時(shí)間久了,學(xué)生的課堂參加度下降了,學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好減弱了,學(xué)生對(duì)我的評(píng)價(jià)也不如剛相識(shí)的時(shí)候高了。我起先焦急,已經(jīng)自亂陣腳,毫無(wú)章法,效果是我的語(yǔ)文課平淡無(wú)味,我的工作熱忱備受打擊。漸漸的我坐下來(lái)靜心思索,我的問(wèn)題出在哪里?該怎么辦?在與學(xué)生的交往中微小察覺(jué),漸漸地我起先變更,起先思索問(wèn)題的根源和解決問(wèn)題的.方法。原來(lái)學(xué)生須要的不僅僅是老師對(duì)自己的期盼,也須要更多的理解;須要的不僅僅是機(jī)械的管理,也須要更多的人文關(guān)懷。我起先警惕自己要做到“四心”,即:自己多一些靜心、留心和用心,給學(xué)生多一些信念。在課堂教學(xué)中遇到干擾教學(xué)的突發(fā)事務(wù)時(shí),首先提示自己冷靜、謹(jǐn)慎、敏銳,不行妄作決斷,草率行事,然后再找尋時(shí)機(jī)實(shí)行恰當(dāng)方式加以解決,為自己接下來(lái)所要實(shí)行的措施留有回旋的心理空間。此為“靜心”。課堂上的問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)之后,發(fā)覺(jué)教學(xué)方法的不足之時(shí),就須要自己著手尋求解決問(wèn)題的詳細(xì)措施了。問(wèn)題的解決不能草率應(yīng)付、不負(fù)重任、要吃一塹長(zhǎng)一智,吸取教訓(xùn),總結(jié)得失,這個(gè)時(shí)候須要“用心”。學(xué)生是老師的教授對(duì)象,同時(shí)也是有思想的人,每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤,都有懵懂未開(kāi)之時(shí),為什么對(duì)學(xué)生的行為非要歇斯底里?為什么不行以給學(xué)生多一些信念呢?老師在教學(xué)工作中要處理好“一碗水”和“一桶水”的關(guān)系,教學(xué)中應(yīng)有觸類(lèi)旁通的實(shí)力,我決心從變更外在形象和教學(xué)風(fēng)格起先,變更肅穆路途,起先面帶微笑上課,試著露八顆牙齒,適當(dāng)放慢語(yǔ)速,盡量讓聲音不那么單調(diào)乏味,還常常幽默一把。走下講臺(tái),深化到小組當(dāng)中,成為合作學(xué)習(xí)的參加者。效果最終顯現(xiàn)了,功夫不負(fù)有心人,我和學(xué)生的距離又拉近了,學(xué)生們茫然的目光起先散發(fā)誕生機(jī),寂靜的課堂起先活了起來(lái),語(yǔ)文課成為了學(xué)生們歡迎的課堂之一。原來(lái)錯(cuò)不在學(xué)生,錯(cuò)在我沒(méi)有真正的靜下心來(lái),沒(méi)有留意問(wèn)題的根源,沒(méi)有去探究解決問(wèn)題的方法,挫敗之余我只是一味的埋怨,一味的讓學(xué)生沉醉在自我困擾之中,結(jié)果只能是惡性循環(huán)。有時(shí)候,微笑有一種魔力,它能夠化解一切隔閡。語(yǔ)調(diào)有一種魔力,它能夠勾畫(huà)出悅耳的音符。幽默有一種魔力,它能夠激發(fā)人們內(nèi)心深處的那片漣漪。
用靈魂塑造靈魂,用才智開(kāi)啟才智。學(xué)們也有自己的思想,也有不同的見(jiàn)解,也希望能夠把自己的想法和思路展示給大家。但是由于種種干擾因素,他們的自尊沒(méi)有轉(zhuǎn)化為自強(qiáng),他們的思想只能埋沒(méi)在心底,久而久之,阻礙了自身的全面發(fā)展。課堂上,老師要建立一種主動(dòng)的人生看法和情感體驗(yàn),讓每個(gè)同學(xué)都體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣,培育每個(gè)人高尚的志趣,老師要用心和學(xué)生溝通,要信任他們都是很有潛質(zhì),很有理想的人才,他們須要的不是教化,須要的只是提示,須要的只是激勵(lì),須要的只是機(jī)會(huì),須要的更是信任。坐下來(lái)反思我的教學(xué)方法,我總結(jié)了一些自身存在的問(wèn)題。我漸漸嘗試實(shí)行情感溝通、精神激勵(lì)等方式,提示自己不要發(fā)脾氣、多傾聽(tīng)、多詢(xún)問(wèn)、多開(kāi)導(dǎo)、多打氣、與學(xué)生建立互信,最終再共同相識(shí)對(duì)方的錯(cuò)誤或者不妥之處。我信任,只要對(duì)學(xué)生充溢信念,給他們自信,找到正確的教學(xué)方法,享受到收獲的樂(lè)趣。不遺余力地和學(xué)生相處,必需用真心去接納,用真情去投入。
“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓,望盡天際路。”這句詞出自晏殊的《蝶戀花》,人們常常用它來(lái)形容治學(xué)的第一境界。我是個(gè)年輕的人民老師,才剛剛踏上教書(shū)育人之路,我應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和培育這些嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神,不能在平凡中滑向平凡,不能在平凡中走向寂靜,我的探究和深度才剛剛起先。治學(xué)的其次境界“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”,我要做教化的“四有心人”,用我的熱忱點(diǎn)燃學(xué)生心中的那盞燈,喚醒他們可愛(ài)的靈魂。擺正自己的心態(tài),現(xiàn)在須要變更的不是自己的工作,而須要變更的是自己的思想。思想上的頓悟使我堅(jiān)決了信念,做一個(gè)普一般通的小學(xué)老師。每棵草都有開(kāi)花的心,每個(gè)學(xué)生都有向上的心。在內(nèi)心確定了這樣的“死理”之后,我找到了自己的位置,使孩子們覺(jué)得因?yàn)橛形?,求學(xué)的道路不再孤寂,成長(zhǎng)的過(guò)程不再苦澀,用自己的熱忱和情感指引他們前行的路。
爭(zhēng)做四有教師師德演講稿篇十八
各位領(lǐng)導(dǎo),老師:
20xx年春節(jié),我收到了家長(zhǎng)的一條短信:成老師,今年的冬天特別地冷,但您的每一個(gè)微笑,都像春天里溫暖的陽(yáng)光,溫暖著孩子和我們的心,我叫您“陽(yáng)光老師”好嗎?那一刻,幸福的暖流涌上心頭;那一刻我情不自禁地與孩子、先生分享著幸福;那一刻我覺(jué)得我是世上最幸福的人;那一刻我為自己是一名幼兒教師而自豪!
曾有人問(wèn)我,你們教小孩子累不累、煩不煩?如果說(shuō)不累不煩那是假話,她又問(wèn)那你為什么每天笑瞇瞇的?我說(shuō)那是我“為孩子而高興”。
這個(gè)時(shí)候,我仍愿意在工作上傾注心血,那是因?yàn)槲仪逍训卣J(rèn)識(shí)到教育的意義所在,認(rèn)識(shí)了肩上的責(zé)任,心甘情愿地為教師事業(yè)奉獻(xiàn)罷了。
真正使我思想發(fā)生轉(zhuǎn)變,更深刻地認(rèn)識(shí)到幼兒教師這一職業(yè)對(duì)我的意義,是發(fā)生在96年的一件事。那年秋天,辦公室的杜鵑花開(kāi)了許多花,我對(duì)它鐘愛(ài)有加,時(shí)不時(shí)地照料它:澆水、施肥、松土、修枝……,園長(zhǎng)看見(jiàn)了,笑問(wèn)我為什么對(duì)它如此特殊照顧。我說(shuō):它開(kāi)了這么多的花,勞苦功高,我要好好犒勞它!園長(zhǎng)笑了,她用她獨(dú)有的兒童方式的語(yǔ)言說(shuō):“哪兒呀,你以為它開(kāi)花是為了討好你呀?花開(kāi)花,是因?yàn)榛▋核约焊吲d!”
園長(zhǎng)的話一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人!是啊,世間萬(wàn)物,都要體現(xiàn)自己的價(jià)值,一盆花的任務(wù)就是開(kāi)花。同樣是開(kāi)花,與其為了被動(dòng)地取悅主人而被動(dòng)地“痛苦”地開(kāi)放,倒不如為了悅納自己而主動(dòng)盡情地開(kāi)出最美的花。一樣的開(kāi)花,兩樣的心情。作為一名幼教工作者。教育孩子、愛(ài)孩子是我們應(yīng)盡的職責(zé)。
假如我把自己對(duì)教育事業(yè)的付出簡(jiǎn)單地理解為奉獻(xiàn),那只是從責(zé)任和義務(wù)的層面來(lái)考慮,或多或少帶有被動(dòng)的意味;假如我能換一種角度來(lái)重新審視自己的工作,就會(huì)發(fā)現(xiàn)教育和愛(ài)護(hù)幼兒,既是幼師們辛勤勞動(dòng)奉獻(xiàn)的過(guò)程,也是充實(shí)、提升和完善自我的過(guò)程。
從此,我轉(zhuǎn)換了觀念,用嶄新的理念重新審視幼兒教師職業(yè);用心靈細(xì)細(xì)體味工作中的酸甜苦辣,漸漸地,我感受了被孩子喜歡的快樂(lè),付出后收獲的快樂(lè),和孩子共同成長(zhǎng)的快樂(lè),自我價(jià)值得到體現(xiàn)的快樂(lè),家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)對(duì)我工作認(rèn)可的快樂(lè)……。從此,由衷的笑容洋溢在臉上。我成了大家心目中的“陽(yáng)光教師”、“微笑天使”,雖然我做了22年幼師,但我還沒(méi)做夠,我將堅(jiān)守崗位永遠(yuǎn)愛(ài)著、奉獻(xiàn)者、微笑著……。
我是一名堅(jiān)守崗位的幼兒教師,能每天為孩子而高興,我驕傲,我自豪!
爭(zhēng)做四有教師師德演講稿篇一
我常在心中自問(wèn),“什么樣的教師稱(chēng)得上好教師”。要談?wù)撌裁词恰昂媒處煛?,首先要明白“教師”該做什么?BR> 韓愈說(shuō):“師者,所以傳道受業(yè)解惑也?!笨梢?jiàn),教師必須教人道理,解人疑惑?!抖Y記》曰:“師者也,教之以事而喻諸德也”,教育家陶行知說(shuō),“先生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū),他的責(zé)任是教人做人”,乃知,教師不光要授人以知識(shí),還必須教人以做人??偠灾處熅驮摷壬響褌鞒形拿鞯氖姑?,傳授學(xué)生知識(shí)與技能;又能肩負(fù)起社會(huì)責(zé)任,教學(xué)生做人的道理。
教師培養(yǎng)出的人要能很好地從事社會(huì)生產(chǎn)與生活。而能圓滿(mǎn)地完成上述教書(shū)育人的'使命,在修身、治學(xué)、從教乃至生活各處都能身體力行此使命的教師,我覺(jué)得即可稱(chēng)之為“好教師”。做個(gè)教師容易,做個(gè)好教師不易;坐而論道談?wù)摵媒處熑菀?,真正放在身上手邊去做就更不容易了?BR> 我想,要成為一個(gè)好教師,必須做到愛(ài)教善教,好學(xué)善學(xué)。
爭(zhēng)做四有教師師德演講稿篇二
好的演講稿可以引導(dǎo)聽(tīng)眾,使聽(tīng)眾能更好地理解演講的內(nèi)容。在快速變化和不斷變革的新時(shí)代,演講稿的使用越來(lái)越廣泛,相信許多人會(huì)覺(jué)得演講稿很難寫(xiě)吧,以下是小編為大家整理的爭(zhēng)做四有教師演講稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
我是一位普通而平凡的幼兒教師,普通得像大草原上的一株小草,普通得像百花園中的一朵小花,普通得像大海中一滴水,但人民卻稱(chēng)我們?yōu)槿祟?lèi)靈魂的工程師。我已在鑄造人的偉大工程中,奮斗了十一個(gè)春秋,我深深眷戀著幼教事業(yè)。
面對(duì)天真可愛(ài)的幼兒,我有著火一樣的熱情和強(qiáng)烈的責(zé)任心、事業(yè)心和愛(ài)心。在工作中,我熱愛(ài)關(guān)心每位幼兒,班里每個(gè)孩子的饑飽冷暖我都時(shí)時(shí)掛在心上,做到了像母親般的關(guān)心、呵護(hù)他們。幼教工作需要愛(ài)心,這種愛(ài)心就體現(xiàn)在對(duì)孩子的耐心、細(xì)心和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度上。去年我班小朋友劉剛,午睡后,我發(fā)現(xiàn)他精神萎靡,一摸額頭有點(diǎn)發(fā)燒,測(cè)體溫37度9。我趕緊和他家長(zhǎng)取得了聯(lián)系,邊帶班邊細(xì)心的照顧他,給他多喝誰(shuí)拿來(lái)濕毛巾降體溫,等待家長(zhǎng)的到來(lái)。沒(méi)想到他突然抽搐起來(lái),口吐白沫,兩眼直瞪,嘴唇發(fā)紫。我一看這情形,憑我做母親的經(jīng)驗(yàn),覺(jué)得可能是抽風(fēng)了。我沒(méi)有驚慌,鎮(zhèn)定的`展開(kāi)了急救。于是我趕緊邊掐人中和虎口,邊叫班里的老師為他解開(kāi)衣扣,拿來(lái)毛巾塞到嘴里墊住牙齒,又叫其他老師撥打120急救。由于我們急救方法得當(dāng)及時(shí)孩子很快蘇醒過(guò)來(lái),孩子得到了及時(shí)得救治,挽救了孩子的生命。許多家長(zhǎng)知道這件事后,都稱(chēng)贊我對(duì)孩子比孩子的媽媽還細(xì)心。
我把教室變?yōu)榕嘤绺咚枷氲膱?chǎng)所,作為一名幼兒教師,我努力把我的孩子陶冶成一首最美的詩(shī),我要讓愛(ài)之旋律永遠(yuǎn)留在他們身上。我懂得幼兒教師良好的行為本身就是一種無(wú)形的教育力量,因此,為人師表是我的全部工作。身為班主任,積極協(xié)調(diào)帶領(lǐng)本班老師開(kāi)展班級(jí)工作,我班三位老師不分份內(nèi)份外,有事?lián)屩觯谢顡屩?,從不?jì)較個(gè)人得失。我們團(tuán)結(jié)協(xié)作,使班級(jí)工作開(kāi)展的有聲有色,給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)溫馨和諧的成長(zhǎng)氛圍。我們喜歡孩子,孩子們也更愛(ài)我們,我們就像一家人,孩子們親切的稱(chēng)呼我們?yōu)?媽媽",我們也叫孩子們"寶貝兒"。
陳鶴琴先生曾經(jīng)指出:"大自然是最好的活教體,生活即教育。"于是我在教育中盡可能多創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓幼兒親近自然、融入自然,接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)。我?guī)ьI(lǐng)幼兒觀察春天的樹(shù),欣賞夏天的雨,感受秋天的風(fēng),體驗(yàn)冬天的雪,給幼兒提供與動(dòng)物對(duì)話、交朋友的機(jī)會(huì)。在充分于自然社會(huì)的接觸中,激發(fā)了幼兒關(guān)注社會(huì),研究自然的興趣,陶冶了美的情操,增強(qiáng)了體魄,以及樂(lè)觀合作的態(tài)度,鍛煉了堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出"家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高育兒能力。"家園結(jié)合是我們搞好各項(xiàng)工作,促進(jìn)幼兒發(fā)展的有效途徑和有利的保證。我還充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與班級(jí)活動(dòng)的積極性,使家長(zhǎng)成為班級(jí)活動(dòng)的合作伙伴。我們給家長(zhǎng)提供最優(yōu)質(zhì)的教育,發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,老師、家長(zhǎng)共同關(guān)注幼兒的發(fā)展,形成了教育的合力。
作為一名幼兒教師,我無(wú)悔,我情愿,我愿像蠟燭一樣,燃燒自己照亮別人,蠟炬成灰而不悔。作為一名幼兒教師,我自豪,因?yàn)槭俏覕v扶著孩子走上人生旅途的第一步;我愿做一名普通而平凡的幼兒教師,伴隨孩子們?cè)诎倩▓@中快樂(lè)成長(zhǎng),直到永遠(yuǎn)!
爭(zhēng)做四有教師師德演講稿篇三
印度著名詩(shī)人泰戈?duì)栐@樣寫(xiě)道:“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因?yàn)樗偸侵t遜地低垂它的綠蔭”帶著對(duì)綠葉精神的追求,帶著對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著,帶著對(duì)孩子們的熱愛(ài),我為教育事業(yè)默默耕耘了36個(gè)春秋,無(wú)怨無(wú)悔!
我所帶的畢業(yè)班88班,是今年剛畢業(yè)的班級(jí)。班內(nèi)學(xué)生大多來(lái)源于最基層的的勞動(dòng)者家庭,且留守兒童占多數(shù)。學(xué)生們活潑可愛(ài),力求上進(jìn)。但由于習(xí)慣不太理想,不少孩子在知識(shí)的學(xué)習(xí)上滿(mǎn)足于一知半解,知其然、卻不去知其所以然,凡事習(xí)慣于喊在嘴巴上,手上的垃圾可以隨手亂飛,書(shū)寫(xiě)方面更是只求快,不求是否符合要求……為了能夠幫助孩子們認(rèn)識(shí)不足,改正缺點(diǎn),我召開(kāi)了主題班隊(duì)活動(dòng)——贏在良好的行為習(xí)慣上。事先讓孩子們查找資料,找出正反兩反面的實(shí)例放到班隊(duì)活動(dòng)中討論?;顒?dòng)中,通過(guò)結(jié)合周邊的實(shí)例來(lái)向孩子們說(shuō)明:播下一個(gè)行動(dòng),收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)。法國(guó)作家培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò):習(xí)慣是人生的主宰,人們應(yīng)該努力追求好的習(xí)慣”。的確,習(xí)慣像我們身上的指南針,指引著一個(gè)人的行動(dòng),習(xí)慣猶如一把雕刻刀,雕刻出擁有不同品行的人群。
習(xí)慣一旦形成,就有旺盛的生命力和持久性,常與人相隨。認(rèn)識(shí)其的危害容易,改正它可就難了。這需要有堅(jiān)韌的的毅力。堅(jiān)韌本身是一種習(xí)慣,是一種高度的自律,有了它你才能養(yǎng)成好的習(xí)慣,貴在堅(jiān)持,難在堅(jiān)持。成在堅(jiān)持。好的習(xí)慣并不是一時(shí)的心血來(lái)潮,也并不可能一蹴而就,它需要長(zhǎng)時(shí)間地不斷加強(qiáng)深化。精神分析大師費(fèi)洛伊德對(duì)于人類(lèi)的潛意識(shí)曾提出過(guò)“冰山理論”,認(rèn)為人的意識(shí)是冰山上的尖角,能看見(jiàn)的只有很少的部分,更多的是隱藏在海面下的部分,那是更真實(shí)的潛意識(shí),它與意識(shí)相比,具有更加巨大的能量,只是常被人們忽略。博恩·崔西也曾分析得出,潛意識(shí)是顯意識(shí)力量的30000倍以上。如果孩子們能將好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣轉(zhuǎn)變成他們的潛意識(shí)去做去執(zhí)行,對(duì)他們未來(lái)的生活是會(huì)產(chǎn)生很大的裨益的。
因此,我一直要求孩子們盡快形成下面的習(xí)慣:課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)。上課用心聽(tīng)講,勤于動(dòng)手,勤于思考,要有自己的獨(dú)特見(jiàn)解,要踴躍發(fā)言。堅(jiān)決不允許抄襲別人的作業(yè),靜下心來(lái)獨(dú)立完成作業(yè),不懂的可以請(qǐng)教他人,請(qǐng)教過(guò)后必須轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)儲(chǔ)備。字跡要求工整大方,不符合要求的則一定要重寫(xiě)。盡力做好身邊的事情,不帶、不買(mǎi)零食,垃圾及時(shí)入擲紙簍。做值日時(shí)少說(shuō)話,多做事,做實(shí)事,面對(duì)擦黑板,掃地,拖地等看似簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)時(shí)也不能馬虎。通過(guò)過(guò)一段時(shí)間的跟蹤督查,我發(fā)現(xiàn)孩子們漸漸在改,漸漸在變……時(shí)長(zhǎng)日久,孩子們逐步潛下心來(lái)學(xué)知識(shí),學(xué)做事,學(xué)做人,并擁有了良好的習(xí)慣。因?yàn)樗麄兌昧耍褐挥袌?jiān)持不斷地調(diào)整好自己的行為習(xí)慣,才能走向成功的彼岸。即便有些孩子偶爾會(huì)重復(fù)老毛病,同學(xué)之間也會(huì)互相監(jiān)督,互相促進(jìn),共同提高。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅有助于孩子們對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)確掌握,更能使孩子們能自覺(jué)自發(fā)學(xué)習(xí),勤于學(xué)習(xí),樂(lè)于學(xué)習(xí)。大凡學(xué)業(yè)有成的人士,都有一個(gè)共同的特點(diǎn)——有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。少年大學(xué)生謝彥波8歲考入中國(guó)科技大學(xué),15歲考入本校的研究生。有人說(shuō)他是神童,他自己認(rèn)為:他并非神通,主要是自幼養(yǎng)成了個(gè)好習(xí)慣……。孩子們擁有了好習(xí)慣,學(xué)習(xí)起來(lái)就輕松多了。老師也樂(lè)在其中。無(wú)論是早讀,還是中午讀報(bào),當(dāng)我靜靜地走進(jìn)教室,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有的在看書(shū),有的在做數(shù)學(xué)題,有的在討論一道難題,也有的在交流讀一本事的感受,已很少看到走動(dòng)打鬧閑扯的人。上課狀態(tài)也好多了,孩子們都能跟隨著老師授課的思路,學(xué)好課內(nèi)知識(shí),時(shí)常還會(huì)共同探討課外知識(shí),并將這種方式逐漸演變成一種習(xí)慣與能力。幾年來(lái)洪媛、張進(jìn)展、顏璟雯、王文康、李心怡等多次拿到區(qū)白強(qiáng)獎(jiǎng),市級(jí)數(shù)學(xué)能力競(jìng)賽獎(jiǎng);蔡雨洵、李心怡通過(guò)大量課外書(shū)書(shū)籍的閱讀,語(yǔ)文水平已超出了小學(xué)生畢業(yè)的水平,作文寫(xiě)作常常能給同學(xué)們帶來(lái)美的享受,有多篇文章在報(bào)刊雜志上發(fā)表,讓大家贊嘆不已。這次畢業(yè)會(huì)考,我們班合格率百分之百,蔡雨洵、李心怡語(yǔ)文分別奪下高分99分,平均88。2分。其他的科目成績(jī)明顯上升。孩子們都圓滿(mǎn)地完成了小學(xué)學(xué)業(yè),家長(zhǎng)、學(xué)生、老師們都皆大歡喜。
作為教師,我們不求換來(lái)鮮花的盛開(kāi),果實(shí)的收獲;我們只愿通過(guò)自己赤誠(chéng)、無(wú)私地奉獻(xiàn)來(lái)?yè)Q取葉的新綠與小草的芬芳,足矣。
如今,網(wǎng)絡(luò)時(shí)代與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的并駕齊驅(qū)為教育賦予了全新的內(nèi)涵。我們學(xué)校轟轟烈烈地開(kāi)展高效課堂活動(dòng)。要培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn),具有獨(dú)特思維,獨(dú)特見(jiàn)解的人才,老師們就要不斷地豐富自我,完善自我,發(fā)展自我,這樣才能不斷地贏得社會(huì)的認(rèn)可,人們的尊敬。
孔子說(shuō)“其身正,不令則行。其身不正,雖令不從?!蔽覀兘處熑舨蛔雎窐?biāo),道理講得再透徹,教育形式再好,藝術(shù)性再?gòu)?qiáng),都是無(wú)根之樹(shù),無(wú)源之水。教師的一言一行,都清晰地準(zhǔn)確地印在孩子們的視野里,心光屏上。學(xué)子對(duì)恩師的追隨如同云翔而影從。教師的為人師表,是最直觀的,最有教益的模范。
“起始于辛勞,收結(jié)于平淡?!边@是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。走上講臺(tái),教書(shū)育人;走下講臺(tái),為人師表。教師不僅是知識(shí)的傳播者,更是莘莘學(xué)子們道德基因的轉(zhuǎn)播者。當(dāng)我們走進(jìn)校園,面對(duì)學(xué)生們一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮,一聲聲清脆的“老師好”時(shí);當(dāng)我們走到校園的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),看到孩子們課間休息時(shí)生龍活虎的身影時(shí);當(dāng)我們走進(jìn)圣潔的課堂,看到一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉時(shí),我就會(huì)情不自禁的想起一位教育家說(shuō)過(guò):“教師的職責(zé)是用自己的榜樣教育學(xué)生”。老師隨時(shí)都要注意自己的言行舉止,她隨時(shí)都可以成為孩子們的模仿對(duì)象?!敖煺叱啵吆?。曾記得:在高興小學(xué)帶實(shí)習(xí)生時(shí),授課過(guò)程中我忘記了一個(gè)環(huán)節(jié),下課前我把其留給孩子們課后解決。結(jié)果實(shí)習(xí)生上課時(shí)的還在刻意模仿。因此,學(xué)生頑皮時(shí),我會(huì)親切地同他們談心;看到地上臟了,我會(huì)隨手撿起地上的垃圾;領(lǐng)到教科書(shū)時(shí),我會(huì)及時(shí)包好;遇上難題時(shí),我會(huì)帶著孩子們尋根追底……時(shí)間一長(zhǎng),孩子們也“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”了。因此“路標(biāo)”的作用不可忽略,在沒(méi)有成行小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中,起著極足輕重的作用。
曾經(jīng)有位直接領(lǐng)導(dǎo)這樣評(píng)價(jià)我:殷xx可以影響一批人……。這確實(shí)有些言過(guò)其實(shí),我哪有這么好。但與我相處的同事,不管男女老少,我們都能合作愉快。對(duì)待得失,我寧愿先考慮他人,也不會(huì)先考慮自己。對(duì)人對(duì)事比較客觀,比較公平公正。雖然心直口快,但并無(wú)惡意。所以承蒙大家的關(guān)照,在任何一個(gè)集體里,大家生活、工作都比較開(kāi)心。
一個(gè)人的工作歷程是有限的,而教育事業(yè)是常青的。我們的生命在一批批學(xué)生身上得到延續(xù),我們的價(jià)值在學(xué)生身上得到體現(xiàn)。我無(wú)悔于教師職業(yè)的選擇,讓我們以良好的師德,堅(jiān)實(shí)的功底撐起教育的藍(lán)天,托起明天的太陽(yáng)。讓我們面對(duì)國(guó)旗,面對(duì)莘莘學(xué)子,莊嚴(yán)宣誓:我為祖國(guó)站講臺(tái),無(wú)怨無(wú)悔!
爭(zhēng)做四有教師師德演講稿篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
我要演講的題目是《用青春點(diǎn)燃心聲》。
小時(shí)候我對(duì)教師特別崇拜和向往。懷揣這個(gè)夢(mèng)望,我于__年的9月,如愿成為一名農(nóng)村特崗教師,從此開(kāi)始了我的教育生涯!
我所在的學(xué)校是距離縣城大概有兩個(gè)小時(shí)車(chē)程的基東小學(xué)。報(bào)到那天,一路上我滿(mǎn)懷著希望,當(dāng)我經(jīng)過(guò)幾座大山的翻越來(lái)終于到達(dá)了學(xué)校,眼前的一切讓我心情一下掉進(jìn)了低谷。破舊得教學(xué)樓,古老的銅鐘。和我想的完全不一樣。
狠了狠心把自己留下來(lái),剛到學(xué)校就我一個(gè)外地老師,因?yàn)檎Z(yǔ)言不通,剛開(kāi)始交流起來(lái)很困難。慢慢地,我學(xué)會(huì)了當(dāng)?shù)氐囊恍┱Z(yǔ)言,而且還倡導(dǎo)學(xué)生講普通話。一學(xué)期下來(lái),學(xué)生之間、師生之間都開(kāi)始用普通話交流了!閑暇時(shí)間,我還經(jīng)常和同事一起探討教學(xué)心得,交流生活的體會(huì),很快就融入了學(xué)校這個(gè)大家庭中。
此外,這里的生活還有很多不便之處。比如,我每天下課都要自己做飯,這對(duì)于我來(lái)是說(shuō)確實(shí)是一個(gè)挑戰(zhàn)!但是我并不畏懼,有困難并不可怕,可怕的是沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的勇氣!
為了上好課,我經(jīng)常利用課外時(shí)間學(xué)習(xí)先進(jìn)的.教育理念,并把其中的理念和課堂教學(xué)相結(jié)合,不斷探究教學(xué)方法。抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的主要問(wèn)題,用科學(xué)的方法全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì),并根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異、認(rèn)知水平的不同因材施教,讓學(xué)生學(xué)懂。每當(dāng)清晨,朗朗的讀書(shū)聲便在在校園深處彌漫開(kāi)來(lái)。孩子們?yōu)榱俗砸涯苣顣?shū)而感到快樂(lè)和自豪。他們的執(zhí)著讓我明白,“貧窮是我們的生活,但不是我們的精神”這句話的深刻含義。
這里的人質(zhì)樸而深沉,讓我浮躁的心重歸平和寧?kù)o。這里的人們和孩子給了我很多很多,我能給他們什么呢?一次作文課里,我出了一個(gè)題目“我的夢(mèng)想”于是有一個(gè)孩子在作文里這樣寫(xiě)道,“我的夢(mèng)想就是可以變成一條小狗,至從阿爹走后,我和媽媽相依為命,如果我變成一條小狗,我就可以保護(hù)媽媽。媽媽就不會(huì)害怕了?!蔽耶?dāng)時(shí)氣急了,心里嘀咕著,怎么會(huì)有這樣的夢(mèng)想呢?于是我便在課堂上批評(píng)了這個(gè)小孩,我說(shuō)怎么能變成狗啊,可以說(shuō)變奧特曼啊,可以當(dāng)警察啊,下課后這個(gè)學(xué)生找到了我,問(wèn)道:龍老師怎么才能當(dāng)警察,什么是奧特曼啊。我被他的疑問(wèn)哽住了。后來(lái)我漸漸的明白了,我們只要花幾個(gè)小時(shí)就可以走出去,可是,山溝深處的孩子們求學(xué)之路卻要走幾十年,而他們最終的目標(biāo)是走出大山深處!我能給他們的只是一種意識(shí)---積極向上,百折不撓,面對(duì)艱難困苦永不言敗的身心承受能力!憑著這簡(jiǎn)單卻執(zhí)著的信念,孩子們?cè)谂χ?,我也在努力著?BR> 三年年來(lái)的特崗生活,讓我深深感受到:不要讓孩子來(lái)適應(yīng)教育,而要讓教育來(lái)適應(yīng)孩子!更不要輕易放棄任何一個(gè)學(xué)生,因?yàn)槊恳粋€(gè)問(wèn)題學(xué)生的背后都有一個(gè)故事,就像一只斷了翅膀的小鳥(niǎo),有愛(ài),它就不會(huì)停歇,它就能飛翔!
“特崗”不僅是種體驗(yàn),更是一種責(zé)任。路,在我的腳下延伸著,這條路值得我去走,我將快樂(lè)地繼續(xù)前行。我的演講結(jié)束,謝謝大家。
爭(zhēng)做四有教師師德演講稿篇五
今年是第xx個(gè)教師節(jié)。在教師節(jié)來(lái)臨之際,各級(jí)政府都舉行了隆重的教師節(jié)慶祝會(huì)。九月九日,我有幸參加了教育部及人社部舉行的教師節(jié)表彰大會(huì),倍感榮幸。當(dāng)日八點(diǎn)四十五分,我們?cè)谝龑?dǎo)員的帶領(lǐng)下,進(jìn)入人民大會(huì)堂北大廳,懷著激動(dòng)的心情,排隊(duì)等候,李總理等中央領(lǐng)導(dǎo)的到來(lái)。九點(diǎn)多點(diǎn),,總理,劉延?xùn)|副總理等來(lái)到大會(huì)堂,掌聲響起,經(jīng)久不息。,總理,劉延?xùn)|副總理等親切的與到會(huì)代表一一握手問(wèn)好,近距離與,總理,劉延?xùn)|副總理等領(lǐng)導(dǎo)接觸,讓人感覺(jué)特別親切,特別和藹。接見(jiàn)結(jié)束,,總理,劉延?xùn)|副總理等領(lǐng)導(dǎo)與代表們一起合影留念。珍貴時(shí)刻,激動(dòng)人心,永久難忘!
在日理萬(wàn)機(jī)的時(shí)刻,,總理,劉延?xùn)|副總理等領(lǐng)導(dǎo),不忘我們教師,親自接見(jiàn)并合影留念,可見(jiàn)中央領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育是無(wú)比的重視。又來(lái)到北京師范大學(xué)和師生共度這第xx個(gè)教師節(jié),與師生代表親切座談。在座談時(shí)的重要講話,站位高遠(yuǎn)、思想深邃,無(wú)論是對(duì)教育事業(yè)發(fā)展大勢(shì)的把握,還是對(duì)如何加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、培養(yǎng)使用好人才資源,都作出了新的判斷和論述,既具有廣闊的國(guó)際視野,又具有重大的現(xiàn)實(shí)意義,特別是對(duì)“做好老師”提出了四條具體要求,即要有理想信念、要有道德情操、要有扎實(shí)學(xué)識(shí)、要有仁愛(ài)之心,言簡(jiǎn)意賅、意味深長(zhǎng),為我們加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、加快教育事業(yè)發(fā)展指明了方向。講話在北京師范大學(xué)師生中引發(fā)強(qiáng)烈反響。他們紛紛表示:講話更加堅(jiān)定了自己做好教師的信心,雖然未來(lái)責(zé)任重大,但是一定會(huì)更加努力,更加堅(jiān)定,更加有信心,為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”,做出不平凡的成績(jī)。我坐在電視機(jī)前,聆聽(tīng)講話,和現(xiàn)場(chǎng)的師生一樣,心潮澎拜,久久不能平靜。
在講話中講道:“好老師要有理想信念”。平時(shí),我們?cè)诮逃虒W(xué)中,經(jīng)常給學(xué)生講,要有理想,要有奮斗目標(biāo)。那么,作為教師的我們,自己都沒(méi)有理想信念,那怎么教育學(xué)生?怎么為國(guó)家培養(yǎng)有理想的建設(shè)人才?雖然我們教師就是平凡的、樸素的人,但是,我認(rèn)為崇高的理想與堅(jiān)定的信念意味著教師肩負(fù)著國(guó)家使命和社會(huì)責(zé)任,有了這樣的理想信念,才能夠給學(xué)生傳播民族夢(mèng)想的正能量。作為教師,作為一名長(zhǎng)期在鄉(xiāng)村工作的教師,更應(yīng)堅(jiān)定自己的理想信念,熱愛(ài)自己所從事的教育事業(yè)。在我日常的工作中,我經(jīng)常給學(xué)生講,我和你們一樣大的時(shí)候,就想當(dāng)老師,我覺(jué)得老師好厲害,能給學(xué)生講好多新知識(shí),現(xiàn)在我當(dāng)了老師,我的理想發(fā)生了變化,我現(xiàn)在就想努力教好書(shū),育好人,那就是,不僅要給你們傳授知識(shí),更要教會(huì)你們?cè)趺醋鋈?,要知恩圖報(bào),回報(bào)社會(huì)。
好老師要有道德情操。我覺(jué)得好老師遵紀(jì)守法,嚴(yán)守師德規(guī)范,不斷提高道德修養(yǎng),提升人格品質(zhì),并把正確的道德觀傳授給學(xué)生。一個(gè)有高尚道德情操的教師,可以影響學(xué)生一生,學(xué)生也可以從中受益終生。我們作為教師,不僅要傳授知識(shí),更要以身作則,給學(xué)生們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。明辨是非、曲直、善惡、義利、得失是一個(gè)教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生起到的表率。在我的日常工作中,我以自己的言行去影響學(xué)生,感化學(xué)生。學(xué)生最不好的習(xí)慣就是講話不文明,亂丟亂扔。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的文明用語(yǔ)習(xí)慣,我從自身做起,在講話方面,要求學(xué)生一律用普通話,講話時(shí),不準(zhǔn)高聲大嗓,要以平和,友好,委婉的語(yǔ)氣與人交談。在培養(yǎng)學(xué)生們的良好的衛(wèi)生習(xí)慣時(shí),我一是要求學(xué)生備用垃圾袋,將垃圾放進(jìn)自己的垃圾袋,放學(xué)時(shí)扔進(jìn)垃圾池。二是嚴(yán)格要求自己,給學(xué)生做好表率,同時(shí)帶著學(xué)生去撿垃圾,美化校園環(huán)境。特別是遇到很臟的垃圾時(shí),我絕不是要求學(xué)生去撿,而是自己直接去撿,時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生也就跟著做起來(lái)了。
好老師要有扎實(shí)學(xué)識(shí)。我們作為教師,決不能只滿(mǎn)足于師生之間“一桶水和一碗水”的知識(shí)傳授關(guān)系,一定要牢記教誨,努力提升自身的科學(xué)文化素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力,養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。一定要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,指導(dǎo)學(xué)生打好牢固基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的能力,引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書(shū),豐富學(xué)生課外生活,增加學(xué)生的知識(shí)積累。在我的日常工作中,我堅(jiān)持學(xué)習(xí)新知識(shí),學(xué)習(xí)新觀念,學(xué)習(xí)新教法。為提高教學(xué)實(shí)效,我努力自學(xué)多媒體知識(shí),在教學(xué)課堂中進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。鉆研業(yè)務(wù),提升自身的業(yè)務(wù)能力。特別是開(kāi)展活動(dòng)后,要求學(xué)生寫(xiě)作,我自己也寫(xiě)作,與學(xué)生共同探討,共同進(jìn)步,共同提高寫(xiě)作能力。
好老師要有仁愛(ài)之心。前蘇聯(lián)偉大作家高爾基曾說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子?!睈?ài)學(xué)生是我們老師應(yīng)具備的美德。師愛(ài)比淵博的知識(shí)更重要,能夠得到老師的關(guān)愛(ài),是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求。我是一位教師,我也深深地知道,一位老師應(yīng)該愛(ài)自己的學(xué)生,設(shè)身處地地為學(xué)生著想,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),關(guān)心他們的生活,更要關(guān)心他們的成長(zhǎng)。讓學(xué)生在愛(ài)的陽(yáng)光中,在愛(ài)的溫暖的懷抱里茁壯成長(zhǎng)。聽(tīng)了講話,我感悟更深刻。愛(ài)是教育的靈魂,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。作為一線教師的我們,更應(yīng)該牢記教誨,寓愛(ài)于教育。教育的原點(diǎn)就是愛(ài),教師肩負(fù)著立德樹(shù)人的任務(wù),有愛(ài)才有責(zé)任,愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生是每一個(gè)教師應(yīng)盡的義務(wù)。在我的實(shí)際工作中,為了了解學(xué)生情況,讓所有學(xué)生感到老師是愛(ài)自己的學(xué)生的,我對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行了分類(lèi):貧困類(lèi),學(xué)困類(lèi),缺愛(ài)類(lèi)(父母愛(ài))。針對(duì)不同類(lèi)型,采取不同方法。比如貧困類(lèi)的學(xué)生,我利用雙休,深入到學(xué)生家庭中進(jìn)行家訪,向周?chē)娜诉M(jìn)行了解,然后將學(xué)生的貧困信息核實(shí)匯總,整理并在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布求助信息,給學(xué)生解決生活中的實(shí)際困難,讓學(xué)生感受到學(xué)校就是他的家,老師就如父母。
聆聽(tīng)了教誨,結(jié)合提出的做好老師的“四有”標(biāo)準(zhǔn),我個(gè)人認(rèn)為,要做到所講的“四有”,即要有理想信念、要有道德情操、要有扎實(shí)學(xué)識(shí)、要有仁愛(ài)之心,那我們必須努力做到:一要堅(jiān)持教書(shū)與育人并重,德為首位,教育和引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,切實(shí)把握好人生方向。二要堅(jiān)持治學(xué)與立德并重,主動(dòng)承擔(dān)傳道授業(yè)解惑的神圣使命,既嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),樹(shù)立求知精神、專(zhuān)注精神、刻苦精神和進(jìn)取精神,不斷提高教學(xué)質(zhì)量和育人本領(lǐng),又立德修身,做大善之師、大愛(ài)之師、擔(dān)當(dāng)之師,堅(jiān)守為人師表的職業(yè)操守。三要有創(chuàng)新與創(chuàng)優(yōu)勇氣,努力更新教育觀念,緊隨時(shí)代,與時(shí)俱進(jìn)。
爭(zhēng)做四有教師師德演講稿篇六
記得在大班典禮上,瑩瑩的爺爺含著激動(dòng)的淚拉著我的手說(shuō),“郝老師,太感謝了,把孩子教成這樣”,雖然是以一句很樸實(shí)的話,但它肯定了我的付出。我們用年輕的心、絢麗的夢(mèng),撒播著所有的愛(ài)、所有的情。純真的笑臉,滋潤(rùn)著我們的心田,甜甜的歌聲洗滌著我們的心靈,我們尋覓到了人生的內(nèi)涵,在一件件平凡、瑣碎的小事上,品讀著輝煌。有很多人問(wèn)我:“當(dāng)幼兒園老師快樂(lè)嗎?幸福嗎?”
快樂(lè)與幸福要靠自己去品味。孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的過(guò)程正是我們生命增值的過(guò)程。當(dāng)我生病的時(shí)候,有一句句暖人的話語(yǔ),一張張燦爛的笑臉,一雙雙揮動(dòng)的小手在我身邊,有了孩子們的關(guān)心和愛(ài)護(hù),我能不感到幸福嗎?當(dāng)我假裝生氣,聽(tīng)到一句這樣溫柔的話語(yǔ)——老師,我再也不調(diào)皮、不淘氣了,請(qǐng)您不要生氣了好嗎?我能不感到幸福嗎?當(dāng)我因勞累感到疲倦時(shí),有孩子爭(zhēng)著、喊著“老師,我來(lái)給您揉揉腿吧!”我能不感到幸福嗎?我想告訴大家,作為一名幼兒教師,我很幸福,很快樂(lè),面對(duì)這份幸福、快樂(lè),我驕傲、我激動(dòng),我更加難忘。我的生命因此而變的光耀無(wú)比——就像天空中的那輪太陽(yáng),暖和了別人,也暖和了自己。
人人都說(shuō),幼兒教師是人類(lèi)靈魂的工程師,從事著太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。其實(shí),現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的很快,對(duì)幼師的要求也越來(lái)越高,每一位老師都感到壓力越來(lái)越大,也有時(shí)出現(xiàn)一些消極的抱怨心理:“工作真沒(méi)勁”、“這些孩子太調(diào)皮”、“家長(zhǎng)素質(zhì)太低”等等,抱怨檢查太多,抱怨領(lǐng)導(dǎo)不理解,抱怨教育工作缺乏激情,磨滅個(gè)性,抱怨待遇太低、工資太少,抱怨整天忙于抄寫(xiě)各種材料、填寫(xiě)各種表格,“英雄無(wú)用武之地”,于是工作中馬馬虎虎,得過(guò)且過(guò)。對(duì)自己的工作和生活缺乏激情,覺(jué)得生活是灰色的,工作是單調(diào)的枯燥無(wú)味的。
在同孩子們盡情游戲時(shí),會(huì)從孩子身上喚起已經(jīng)泯滅的童心,忘卻自身的年齡,變得年輕和質(zhì)樸,自己未曾記憶的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的天真快樂(lè)的童年,在孩子們身上得到“復(fù)演”。我常常忘記自己的年齡,經(jīng)常有人羨慕地對(duì)我說(shuō):幼兒教師永遠(yuǎn)年輕。是的,我們永具童心。也許,我無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)詮釋“幸?!钡恼嬷B,但我覺(jué)得和孩子們一起成長(zhǎng)的日日夜夜,擁有孩子們真誠(chéng)的愛(ài),便擁有幸福。
我不敢說(shuō)自己是帶著對(duì)幼教事業(yè)的一片熱愛(ài)踏上的工作崗位,我只是想著要把事情做得很完美。于是,憑著我嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和扎實(shí)的基本功,在曹幼的二十年,我漸漸走向了成熟。我不再為當(dāng)年的壯志未酬而惆悵,我既然選擇了這項(xiàng)事業(yè),我就要全身心地投入。雖然苦了,累了,但我覺(jué)得是充實(shí)、甘甜的,這種甘甜源自于曹幼團(tuán)結(jié)和諧的集體,源自于孩子身上的童真童趣。因?yàn)樵谶@過(guò)程中我在不斷鍛煉著,不斷成長(zhǎng)著。
二十年的朝朝夕夕,風(fēng)風(fēng)雨雨讓我明白:幼兒教師是播種愛(ài)和收獲幸福的人。
爭(zhēng)做四有教師師德演講稿篇七
尊敬老師們:
大家好!
在演講開(kāi)始之前,我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題:你熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)嗎?我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一句話:"如果你愛(ài)一個(gè)人,就讓他去從事教育吧;如果你恨一個(gè)人,也讓他去從事教育吧。"當(dāng)時(shí)的我,聽(tīng)得云里霧里。如今,從教兩年多,再次回味這句話,我幡然醒悟。原來(lái),在教育的世界里,也有冰火兩重天。
這些說(shuō)法似乎不無(wú)道理。然而,這真的是教師的全部嗎?真正的好教師不會(huì)抱怨命運(yùn)的不公,不會(huì)以消極的情緒影響學(xué)生,更不會(huì)讓自己的生活變得灰暗枯燥。
到底怎樣才算好教師,習(xí)給了我們答案:有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心。
教師有理想信念,就是要全心全意,堅(jiān)持信仰;有道德情操,就是要不偏不私,公平公正;有扎實(shí)學(xué)識(shí),就是要精博并兼,達(dá)觀至善;有仁愛(ài)之心,就是要大愛(ài)無(wú)悔,深仁厚澤.
做一個(gè)好教師,并不是可望而不可即的。
當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開(kāi)垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角時(shí),被眼前的一幕驚呆了:一名男子跪撲在廢墟中,雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子,像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個(gè)孩子還有生命體征,而"雄鷹"已經(jīng)氣絕。由于緊抱孩子的手臂早已僵硬,救援人員只得含淚將他的手臂鋸掉才把孩子救出。這就是該校29歲的老師張米亞,他的妻子鄧霞和唯一的3歲兒子也在地震中遇難."摘下我的翅膀,送給你飛翔。"多才多藝、最?lèi)?ài)唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞,用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門(mén)。
在江西省萍鄉(xiāng)市蓮花縣,有一位開(kāi)國(guó)少將甘祖昌。他的夫人龔全珍,隨將軍扎根山村幾十年,把大半輩子獻(xiàn)給了教育事業(yè),生活簡(jiǎn)樸卻格外熱心助人,年屆九旬仍不忘弘揚(yáng)正氣,被譽(yù)為"永葆本色的將軍夫人".她說(shuō):"屬于我的時(shí)間不多了,所以更要珍惜寶貴的時(shí)間,多做些對(duì)教育、對(duì)群眾有益的事。"她說(shuō):"祖昌走了,但他把寶貴的精神留給了我們。只要還能動(dòng)、還能講,我就要把他為黨為民的事業(yè)繼續(xù)下去!"為了崇高的信仰,龔全珍老人始終堅(jiān)守在教育的道路上。
其實(shí),在我們身邊也有很多這樣的教師。20xx至20xx學(xué)年,我校評(píng)選出了十位首屆最美教師。有"學(xué)高為師,德高為范"的趙海亮老師,也有"勤勤懇懇做事,踏踏實(shí)實(shí)做人"的文慶紅老師;有深入開(kāi)展課堂教學(xué)改革、規(guī)范教學(xué)科研、強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量管理的李鵬老師,也有已在教育戰(zhàn)線上工作了20xx年,辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)的蘭玉仙老師;還有很多很多,他們都在用行動(dòng)踐行"四有".
三尺講臺(tái)融進(jìn)的是辛勞,是陶醉;融進(jìn)的是師德,是師魂!正如在座談中所言:"今天的學(xué)生就是未來(lái)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍,廣大教師就是打造這支中華民族‘夢(mèng)之隊(duì)’的筑夢(mèng)人。"老師們!時(shí)代的發(fā)展為我們提供了廣闊的舞臺(tái),科學(xué)發(fā)展觀為我們拓開(kāi)了一條教改之路,呼喚著我們?nèi)ヌ剿鳌⑷?chuàng)造。讓我們團(tuán)結(jié)一心,攜手并進(jìn),凝聚你我的真心,用這顆飽含著理想、道德、學(xué)識(shí)的仁愛(ài)之心,去迎接學(xué)生的信心、勇氣和力量吧!
我的演講到此結(jié)束,感謝大家聆聽(tīng)!
爭(zhēng)做四有教師師德演講稿篇八
“以事業(yè)為重,用心靈育人?!笔俏覐氖陆逃虒W(xué)工作的真實(shí)感言。自2001年參加工作以來(lái),我熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)。自從學(xué)習(xí)了習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于“四有”教師的講話后,對(duì)教師這個(gè)職業(yè),我有了更深刻的理解。在工作中,時(shí)時(shí)以“四有”教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)。堅(jiān)定自己的理想信念,用心做好每一份工作。用一顆仁愛(ài)之心去對(duì)待每一個(gè)孩子,讓每個(gè)孩子在愛(ài)的陽(yáng)光下健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
樂(lè)坪中心學(xué)校是一所寄宿制學(xué)校,有很多學(xué)生一年級(jí)就來(lái)住校,由于孩子們從來(lái)都沒(méi)有離開(kāi)家人單獨(dú)生活。所以,想家,生活不習(xí)慣等都會(huì)給他們?cè)斐蓸O大的心理壓力,對(duì)今后的學(xué)習(xí)帶來(lái)很多負(fù)面的影響。在這個(gè)時(shí)候,他們最需要老師的關(guān)心,給他們家的溫暖。因此,我找機(jī)會(huì)和他們談心,帶著自己的孩子和他們一起吃飯。課間一起活動(dòng)。漸漸地孩子們也喜歡和我交流互動(dòng)了,愿意跟我說(shuō)出他們的心中的想法了。特別是班上的冉xx同學(xué),現(xiàn)在看著她每次笑瞇瞇叫著老師好,我真的覺(jué)得很欣慰,記得她剛?cè)雽W(xué)時(shí),由于年齡比較小,生活還不能自理,每天晚上睡覺(jué)前和早上起床都哭鼻子,我知道以后,每天晚上我把她教到我住的地方讓她和我的孩子一起洗臉、刷牙。半夜里起來(lái)給蓋被子,并讓大的同學(xué)幫助她。就這樣,一個(gè)月后她漸漸習(xí)慣了學(xué)校的生活。每次看到我都會(huì)主動(dòng)和我打招呼?,F(xiàn)在,孩子們不像剛?cè)雽W(xué)時(shí)那樣想家了,在他們我臉上我看到了屬于孩子的那種純真,那種自信。讓每個(gè)孩子都感受到學(xué)校就是一個(gè)溫暖的大家園。同時(shí),在孩子們中間,我也找到自己童年的生活。找到工作的自信。
習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào),作為一名教師,還要扎實(shí)學(xué)識(shí),所以在工作中,我不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù),認(rèn)真研究教材教法,研究新課程標(biāo)準(zhǔn),注重多方位培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)于一年級(jí)的小朋友,他們喜歡和老師交朋友,喜歡把自己心里話告訴老師。而我也喜歡用這樣的方式和學(xué)生交流,了解學(xué)生的精神世界,及時(shí)對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力,班上的幾個(gè)后進(jìn)生都有了明顯的進(jìn)步。特別是班上一個(gè)原來(lái)紀(jì)律和學(xué)習(xí)都較差的學(xué)生學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步,改掉了以前課堂上講話,課間經(jīng)常和同學(xué)打架的壞習(xí)慣。其他同學(xué)的轉(zhuǎn)變也特別大。這一點(diǎn)我感到特別欣慰。
作為老師我更相信學(xué)生,尊重學(xué)生,我相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng),每個(gè)學(xué)生都有一定的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn),要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng),抓住每一個(gè)教育良機(jī),適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。體貼后進(jìn)生,培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心,不讓后進(jìn)生成為掉隊(duì)的孤雁。讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展,逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),優(yōu)化了班級(jí)文化環(huán)境,豐富了學(xué)生精神生活,促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
一份耕耘,一份收獲。我自己真誠(chéng)的愛(ài)打動(dòng)一批又一批的孩子,我讓他們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光下共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步、共同提高。通過(guò)我們的共同努力,我所帶的班級(jí)在歷年的統(tǒng)考中都取得很好的成績(jī),我將會(huì)繼續(xù)以習(xí)近平總書(shū)記“四有”教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,不斷完善自身的綜合素質(zhì),勤奮工作,開(kāi)拓進(jìn)取,為學(xué)校的教育教學(xué)工作做出更大的貢獻(xiàn)。把我的愛(ài)毫不保留奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子,讓每個(gè)孩子在愛(ài)的陽(yáng)光下健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)!
爭(zhēng)做四有教師師德演講稿篇九
每年的老師節(jié)通過(guò)表?yè)P(yáng)一批先進(jìn)老師來(lái)體現(xiàn)大家對(duì)老師的敬重,是一件很有意義的事情。同時(shí),我們更應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步營(yíng)造敬重老師的社會(huì)風(fēng)尚。
老師是實(shí)現(xiàn)教化現(xiàn)代化的關(guān)鍵因素。當(dāng)前,我認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)把精力放在課程上,放在教學(xué)上。上好每一節(jié)課,教好每一個(gè)學(xué)生,才能真正辦好每一所學(xué)校,才能實(shí)現(xiàn)教化現(xiàn)代化。
我們身邊有著一群老師,他們?cè)谧约旱慕袒锏刂行燎诟牛谌粘I畹狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴中奉獻(xiàn)著自己的愛(ài)心,他們是學(xué)生心中、同事眼里、家長(zhǎng)認(rèn)可的最美老師。最美的老師,美在哪里?美在他們有一顆義勇之心。盛怡萍老師和楊念文老師的事跡最牽動(dòng)我們的思緒。盛老師在商場(chǎng)電梯出現(xiàn)故障時(shí),在一位媽媽抱著孩子鞋帶卻被卷進(jìn)電梯時(shí),最先沖上前去,鎮(zhèn)靜機(jī)靈的關(guān)閉了電梯開(kāi)關(guān),解救了這對(duì)母子。楊老師乘坐公交,在司機(jī)和乘客發(fā)生激烈沖突,進(jìn)而升級(jí)為打架的狀況下,英勇的跳出來(lái),用自己良好的溝通技巧化解了這次沖突。學(xué)校為她們的古道熱腸而感到驕傲,老師們?yōu)檫@樣見(jiàn)義勇為的好同事而感到由衷的欽佩,她們是平直當(dāng)之無(wú)愧的最美老師。
最美的老師,美在哪里?美在他們把幫助別人也當(dāng)做一件歡樂(lè)的事。有一個(gè)人,是我們學(xué)校的大忙人,常常望見(jiàn)他穿梭在學(xué)校的各個(gè)角落,大到維護(hù)學(xué)校網(wǎng)絡(luò),錄制視頻,小到發(fā)放書(shū)本、處理課桌椅,他總能耐性細(xì)致的處理老師們的問(wèn)題,為老師和學(xué)習(xí)供應(yīng)了優(yōu)質(zhì)的后勤保障,他是我們可親的總務(wù)主任——韓棟老師。還有臉上恒久掛著絢麗笑容,堅(jiān)持把歡樂(lè)傳遞給身邊每個(gè)人的劉晨希老師。助人為樂(lè),讓他們閃閃發(fā)亮。
最美老師,還美在哪里??jī)?chǔ)淼、張程曉老師堅(jiān)持誠(chéng)信待人,踏踏實(shí)實(shí)的工作,真誠(chéng)之心猶如出水的芙蓉,清麗脫俗,靜守住自己的教化樂(lè)土。張箏、曹家嫻老師用一顆不倦的愛(ài)心,在微小之處,在不經(jīng)意間靜默潤(rùn)澤孩子們的心靈,她們是愛(ài)生如子的典范。在平凡的崗位上靜默付出,無(wú)私奉獻(xiàn),恪守自己的育人之道,這是陸靜超老師的追求;雖然家在外地,卻從未遲到早退,每天早早到校,和學(xué)生一起用朗朗書(shū)聲開(kāi)啟新的一天,這是鐘麗鶯老師的堅(jiān)守。
仔細(xì)工作的老師是美的,能兼顧好家庭的老師更是漂亮。攝影技術(shù)一流、燒菜技術(shù)一流的府老師哪怕工作再忙再累,每個(gè)雙休都要給父母燒一手好菜,將家務(wù)活干得井井有條。正如鮑宇睿老師說(shuō),父母的微笑是她最大的華蜜,父母的健康是她最大的財(cái)寶。
在這次評(píng)比“最美老師”活動(dòng)中,除了以上12位獲獎(jiǎng)老師外,還有17位老師獲得了提名獎(jiǎng),他們中有的懷著一顆感恩的心在平淡的'歲月里演繹著作為老師的精彩;有的與學(xué)生亦師亦友,享受著與學(xué)生在一起的溫馨歡樂(lè);有的用耐性、愛(ài)心,沁入孩子們心田,喜看幼苗在愛(ài)的滋潤(rùn)下強(qiáng)壯成長(zhǎng);還有的工作面前大局為重,更好地為學(xué)校和師生服務(wù),放棄多數(shù)的閑暇時(shí)間……他們都是我們身邊可敬可愛(ài)的人?;顒?dòng)的最終,季文學(xué)書(shū)記和徐玉英校長(zhǎng)向老師們表示了慶賀,也勉勵(lì)在場(chǎng)的每一位老師都能立足本職、扎實(shí)工作,人人爭(zhēng)做“有志向信念,有道德情操,有扎實(shí)學(xué)識(shí),有仁愛(ài)之心”的四有老師,以更加飽滿(mǎn)的工作熱忱、更加昂揚(yáng)的精神狀態(tài)、更加執(zhí)著的事業(yè)追求,主動(dòng)投身到平直實(shí)小的教育教學(xué)的實(shí)踐中,人人爭(zhēng)當(dāng)“最美平直老師”。
這是一次絢麗的盛會(huì),在平直校內(nèi)之中,讓人仿佛置身于絢麗的星空下,每一位老師都在自己的位置散發(fā)出光線,或閃爍、光明、或柔軟。在這片閃耀的星光里,我們找到了真、善、美、愛(ài),找到了為人師表,廉潔從教,找到了事業(yè)與人生的位置。甘守三尺講臺(tái),爭(zhēng)做四有老師,我們——雖然平凡,但我們的脊梁支撐的卻是祖國(guó)的將來(lái);我們——雖然清貧,但我們的雙手托舉的卻是明天的太陽(yáng)!
爭(zhēng)做四有教師師德演講稿篇十
各位領(lǐng)導(dǎo),老師:
首先,我很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的厚愛(ài),讓我能有這樣的機(jī)會(huì)到臺(tái)上表達(dá)我的思索與感動(dòng)。同時(shí),我又感到深深的不安,因?yàn)槊鎸?duì)科學(xué)大發(fā)展的滾滾洪流,身為教師的我總會(huì)感覺(jué)到自己的力量是那樣的微不足道。我的成績(jī)不夠輝煌,所以我無(wú)法慷慨激昂;我的故事也不夠感人,所以我不能聲淚俱下。我有的只是一顆真心,和向孩子們無(wú)限敞開(kāi)的胸懷。有人說(shuō):你的心在哪里,你的幸福就在哪里。當(dāng)我用心去感受教育人生的脈搏時(shí),我感覺(jué)到不管是快樂(lè)還是憂(yōu)傷,充實(shí)還是迷茫,都是我生命中揮之不去的平凡而又簡(jiǎn)單的幸福。
記得五年前,我任教于一所鄉(xiāng)村學(xué)校。一天中午,我在辦公室改作業(yè),當(dāng)翻到陳xx的作業(yè)時(shí)我不禁怒火中燒,作業(yè)一塌糊涂,我決定非叫家長(zhǎng)來(lái)不可。我把她叫到身旁,正準(zhǔn)備撥電話,她卻在一旁抹起了眼淚。原來(lái),陳xx的父親在她六歲那年就因?yàn)楣室鈧双@刑入獄,她的媽媽也因此改嫁,哥哥又遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)打工,她現(xiàn)在只能跟著年邁的奶奶相依為命,今天這么冷的天氣,她卻還光著腳,穿著一雙涼鞋上學(xué)……面對(duì)這樣的一個(gè)孩子,我怎么忍心再去責(zé)備她?我安排班長(zhǎng)先帶她到我的房間吃飯,自己則乘車(chē)到街上給她買(mǎi)了一雙新鞋和一雙棉襪。當(dāng)我回到學(xué)校時(shí),下午的課已經(jīng)開(kāi)始了。那天,我發(fā)現(xiàn)陳xx特別認(rèn)真。課后,她主動(dòng)找到我:“周老師,我錯(cuò)了?!睆哪且院?,再也沒(méi)看到陳xx不按時(shí)交作業(yè),而且作業(yè)比以前更認(rèn)真。我經(jīng)常關(guān)注著她,也經(jīng)常在生活和學(xué)習(xí)上幫助她、鼓勵(lì)她。她不止在一篇日記里就這件事對(duì)我表示感謝,我也在她的日記里對(duì)她說(shuō):"你的真誠(chéng)讓我遠(yuǎn)離了憤怒,老師也很感謝你,是你自己找回了那個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光而又積極向上的你,希望你的人生永遠(yuǎn)都是這樣陽(yáng)光而又向上。"每次看到她,眼神里流露出的不再是自卑、孤僻,流露出的是那份堅(jiān)毅與自信。
教壇幾載風(fēng)雨,我備嘗酸甜苦辣,我也深深認(rèn)識(shí)到:當(dāng)一個(gè)好老師不容易。作為一名年輕教師,我看到了許多教師的感人事跡:有的老師家里孩子小,孩子生病顧不上,卻不忍耽誤學(xué)生一節(jié)課;有的老師白天上班沒(méi)時(shí)間,一大包作業(yè)背回家,夜里繼續(xù)挑燈批閱;有的老師長(zhǎng)年堅(jiān)持帶畢業(yè)班,經(jīng)常不能準(zhǔn)時(shí)下班……優(yōu)秀班主任張xx老師和藹可親,她用那甜甜的微笑鼓勵(lì)學(xué)生,她用那會(huì)說(shuō)話的眼神激勵(lì)學(xué)生。在她眼里,沒(méi)有一個(gè)壞學(xué)生;在她心里,沒(méi)有一個(gè)差學(xué)生。她用智慧的手,磨去孩子們心頭的無(wú)知;用一個(gè)“愛(ài)”字,凝聚成一座堅(jiān)實(shí)的豐碑,矗立在孩子們的心中。讀遍張老師用熱血寫(xiě)就的人生,全書(shū)只有一個(gè)字:愛(ài)!愛(ài)教育,愛(ài)學(xué)生,愛(ài)現(xiàn)在,愛(ài)明天!三尺講臺(tái)融進(jìn)的是辛勞,是陶醉;融進(jìn)的是師德,是師魂!這些老師之所以偉大是因?yàn)樗齻兌脨?ài),她們的愛(ài)不需要驚天動(dòng)地,也不需要太多柔情密語(yǔ),她就是一句輕輕的問(wèn)候,一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神,一次寵愛(ài)的撫摸,一陣鼓勵(lì)的掌聲,甚至是一次啰嗦的說(shuō)教,一次嚴(yán)厲的批評(píng)。
也許這是老師能夠帶給她們的,最珍貴的東西。我們不能在她們前進(jìn)的道路上,都鋪著鮮紅的地毯,但可以見(jiàn)證她們生命的每一次拔節(jié),就像蝴蝶破繭而出,飛向幸福而美麗的人生。所以我不想做春蠶,也不愿意是蠟燭,也不想太陽(yáng)的光輝只灑在我一個(gè)人的頭上。我更愿意是一只森林里的老獸,溫暖而又嚴(yán)格的呵護(hù)著孩子的真純與善良;或者是一個(gè)園丁,讓我和孩子們?cè)谝黄鸬拿恳惶?都成為她們美好未來(lái)的肥沃土壤,讓每一朵理想的小花,都能燦爛的開(kāi)放!
老師們!時(shí)代的發(fā)展為我們提供了廣闊的舞臺(tái),踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀又為我們指明了方向,同時(shí)也給我們提出了更高的要求。老師們!讓我們團(tuán)結(jié)一心,攜手并進(jìn),凝聚你我的真心,用這顆飽含著理想、責(zé)任的愛(ài)心,去迎接學(xué)生的信心、勇氣和力量吧!我的演講完了,謝謝大家!
爭(zhēng)做四有教師師德演講稿篇十一
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家下午好!
學(xué)高為師,德高為范,師者為師亦為范。走上三尺講臺(tái),教書(shū)育人;走下三尺講臺(tái),為人師表。老師師德師風(fēng)的修養(yǎng),很大的一塊內(nèi)容就是學(xué)生,學(xué)生可以說(shuō)是一面鏡子,學(xué)生身上就能折射出老師師德師風(fēng)的好壞,用什么樣的工作看法來(lái)處理學(xué)生中發(fā)生的問(wèn)題,就很大程度影響到老師在學(xué)生心目中的地位。要成為師德師風(fēng)過(guò)硬的老師,首先得過(guò)學(xué)生關(guān),只有我們老師得到學(xué)生的寵愛(ài),我們才有資格去談?wù)撟陨韼煹聨燂L(fēng)修養(yǎng)。學(xué)生是我們的服務(wù)對(duì)象,我們首先須要學(xué)生認(rèn)可,方可得到社會(huì)、家長(zhǎng)的認(rèn)可。作為一名合格老師必需具備多種素養(yǎng),而具備老師職業(yè)道德素養(yǎng),是重中之重,他是一位合格人民老師靈魂的體現(xiàn)。對(duì)學(xué)生而言,老師一般都具有自然的影響力。但我們必需認(rèn)清,假如這種影響力是建立在老師身份所給予的權(quán)力基礎(chǔ)之上的,那是不穩(wěn)固的,而假如這種影響力是靠老師的人格魅力贏得的,那就相當(dāng)長(zhǎng)久而強(qiáng)大了,這種影響甚至可以強(qiáng)大到影響學(xué)生的一生。老師高尚的德行和追求,會(huì)隨著他的教學(xué)深化學(xué)生心田,從而為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的精神基礎(chǔ)。而作為老師,要想真正培育出新一代的棟梁之材,就必需隨時(shí)隨地以提高自身修養(yǎng),增加人格魅力,使學(xué)生在一種和諧自然的氣氛中,不知不覺(jué)地接受,而這種將會(huì)使學(xué)生學(xué)到在課堂上學(xué)不到的東西。因此,師德,不是簡(jiǎn)潔的說(shuō)教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!“云山滄滄,江水泱泱,先生之風(fēng),山高水長(zhǎng)”讓我們?nèi)康睦蠋煻寄軅鞒蟹蜃舆z風(fēng),以良好的師德,共同撐起的藍(lán)天!
做好老師,要有扎實(shí)學(xué)識(shí)。
有人說(shuō):“好老師是在課堂上顯得比平常更美麗的人”。明顯,這美麗的源泉就是老師的學(xué)識(shí)。一名優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)努力讓自己的學(xué)生憧憬真理、憧憬學(xué)問(wèn),能夠激發(fā)學(xué)生劇烈的求知欲,能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的眼睛看世界。一名學(xué)問(wèn)缺乏、在課堂上捉襟見(jiàn)肘、在學(xué)生的問(wèn)題面前支支吾吾的老師,即使無(wú)限付出,即使是學(xué)生真誠(chéng)的摯友,也不算是一名優(yōu)秀的老師,更算不上是一名師德高尚的老師。對(duì)老師而言,提升學(xué)識(shí)魅力的唯一途徑是不斷學(xué)習(xí)、不斷積累。老師要讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣,成為生命的一部分,像生活中的陽(yáng)光、空氣、水一樣不行缺少。老師要勤讀書(shū),讀書(shū)時(shí)一個(gè)人精神成長(zhǎng)的母乳,的書(shū)可以修身,讀書(shū)可以養(yǎng)性,讀書(shū)可以讓我們的明天比今日更有才智,更有眼界,更有力氣。老師讀書(shū)要持之以恒,并且博覽群書(shū),堅(jiān)持看各類(lèi)理論書(shū)籍、名家著作等。
做好老師,要有仁愛(ài)之心。
回想我們自己的學(xué)生時(shí)代,我們也最希望自己的老師是一個(gè)親善可親的人,是一個(gè)擅長(zhǎng)理解和敬重學(xué)生人格的人,是一個(gè)對(duì)學(xué)生有著一顆仁愛(ài)和寬容之心的人。但是,隨著從教年齡的增長(zhǎng),教書(shū)激情的減退,教學(xué)乏累感的增加,社會(huì)“閱歷”的豐富,處世城俯的加深;還有,一些自己應(yīng)當(dāng)享受的待遇得不到落實(shí),職務(wù)或職稱(chēng)的晉升受到阻礙,家庭生活的客觀壓力,周邊社會(huì)不良風(fēng)氣的負(fù)面影響。導(dǎo)致了許多老師身上原本美妙的東西,原本純真的情感在流失,在丟棄,變得功利、虛偽、麻木、苛刻。失去了待人待事的友善、公正、熱忱和真誠(chéng)。老師的一言一行都是學(xué)生的榜樣,對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的。老師要想學(xué)生做一個(gè)真人,首先自己就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)大寫(xiě)的人。陶行知說(shuō)過(guò):“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。老師被譽(yù)為“人類(lèi)靈魂的工程師”,靈魂的工程應(yīng)當(dāng)是全部工程之中最艱難、最精細(xì)、最高水平的工程。作家柳青說(shuō)過(guò):“人生最關(guān)鍵的只有幾步,這幾步走的好壞將影響到整個(gè)人一生的發(fā)展。”幼兒時(shí)期應(yīng)當(dāng)是最為關(guān)鍵的一步,靈魂在此期間塑造尤為關(guān)鍵。幼兒時(shí)期是學(xué)生生理、心理都在發(fā)生較大改變的時(shí)期,而且對(duì)外界的事物極其敏感。在這個(gè)成長(zhǎng)期,假如老師能站在一個(gè)極專(zhuān)業(yè)的高度從幼兒的心理成長(zhǎng)、生理發(fā)展方面去了解他們成長(zhǎng)的特征,為他們一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),對(duì)他們的主動(dòng)影響無(wú)疑是終生的。我會(huì)身體力行,學(xué)習(xí)“四有”老師精神,做黨和人民滿(mǎn)足的好老師。
感謝大家!
爭(zhēng)做四有教師師德演講稿篇十二
各位領(lǐng)導(dǎo),老師:
記得在大班典禮上,瑩瑩的爺爺含著激動(dòng)的淚拉著我的手說(shuō),“郝老師,太感謝了,把孩子教成這樣”,雖然是以一句很樸實(shí)的話,但它肯定了我的付出。我們用年輕的心、絢麗的夢(mèng),撒播著所有的愛(ài)、所有的情。純真的笑臉,滋潤(rùn)著我們的心田,甜甜的歌聲洗滌著我們的心靈,我們尋覓到了人生的內(nèi)涵,在一件件平凡、瑣碎的小事上,品讀著輝煌。有很多人問(wèn)我:“當(dāng)幼兒園老師快樂(lè)嗎?幸福嗎?”
快樂(lè)與幸福要靠自己去品味。孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的過(guò)程正是我們生命增值的過(guò)程。當(dāng)我生病的時(shí)候,有一句句暖人的話語(yǔ),一張張燦爛的笑臉,一雙雙揮動(dòng)的小手在我身邊,有了孩子們的關(guān)心和愛(ài)護(hù),我能不感到幸福嗎?當(dāng)我假裝生氣,聽(tīng)到一句這樣溫柔的話語(yǔ)——老師,我再也不調(diào)皮、不淘氣了,請(qǐng)您不要生氣了好嗎?我能不感到幸福嗎?當(dāng)我因勞累感到疲倦時(shí),有孩子爭(zhēng)著、喊著“老師,我來(lái)給您揉揉腿吧!”我能不感到幸福嗎?我想告訴大家,作為一名幼兒教師,我很幸福,很快樂(lè),面對(duì)這份幸福、快樂(lè),我驕傲、我激動(dòng),我更加難忘。我的生命因此而變的光耀無(wú)比——就像天空中的那輪太陽(yáng),暖和了別人,也暖和了自己。
人人都說(shuō),幼兒教師是人類(lèi)靈魂的工程師,從事著太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。其實(shí),現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的很快,對(duì)幼師的要求也越來(lái)越高,每一位老師都感到壓力越來(lái)越大,也有時(shí)出現(xiàn)一些消極的抱怨心理:“工作真沒(méi)勁”、“這些孩子太調(diào)皮”、“家長(zhǎng)素質(zhì)太低”等等,抱怨檢查太多,抱怨領(lǐng)導(dǎo)不理解,抱怨教育工作缺乏激情,磨滅個(gè)性,抱怨待遇太低、工資太少,抱怨整天忙于抄寫(xiě)各種材料、填寫(xiě)各種表格, “英雄無(wú)用武之地” ,于是工作中馬馬虎虎,得過(guò)且過(guò)。對(duì)自己的工作和生活缺乏激情,覺(jué)得生活是灰色的,工作是單調(diào)的枯燥無(wú)味的。
在同孩子們盡情游戲時(shí),會(huì)從孩子身上喚起已經(jīng)泯滅的童心,忘卻自身的年齡,變得年輕和質(zhì)樸,自己未曾記憶的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的天真快樂(lè)的童年,在孩子們身上得到“復(fù)演”。我常常忘記自己的年齡,經(jīng)常有人羨慕地對(duì)我說(shuō):幼兒教師永遠(yuǎn)年輕。是的,我們永具童心。也許,我無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)詮釋“幸?!钡恼嬷B,但我覺(jué)得和孩子們一起成長(zhǎng)的日日夜夜,擁有孩子們真誠(chéng)的愛(ài),便擁有幸福。
我不敢說(shuō)自己是帶著對(duì)幼教事業(yè)的一片熱愛(ài)踏上的工作崗位,我只是想著要把事情做得很完美。于是,憑著我嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和扎實(shí)的基本功,在曹幼的二十年,我漸漸走向了成熟。我不再為當(dāng)年的壯志未酬而惆悵,我既然選擇了這項(xiàng)事業(yè),我就要全身心地投入。雖然苦了,累了,但我覺(jué)得是充實(shí)、甘甜的,這種甘甜源自于曹幼團(tuán)結(jié)和諧的集體,源自于孩子身上的童真童趣。因?yàn)樵谶@過(guò)程中我在不斷鍛煉著,不斷成長(zhǎng)著。
二十年的朝朝夕夕,風(fēng)風(fēng)雨雨讓我明白:幼兒教師是播種愛(ài)和收獲幸福的人。
爭(zhēng)做四有教師師德演講稿篇十三
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
您們好!
我是一個(gè)教齡已經(jīng)18年的女教師,一直耕耘在農(nóng)村孩子的心田。
這十八年來(lái),我一直在農(nóng)村小學(xué)工作。原本心里的確有些不平衡,同一班同學(xué),有的在讓人羨慕的城市生活,有的在交通便利的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校生活。頭頂同一片藍(lán)天,腳踩同一片大地,人的命運(yùn)卻迥乎不同。我們甚至沒(méi)有華麗的房子居住,至今還得自己掏錢(qián)租民房住,卻做著教化孩子靈魂的工作,不禁以孔子的“何陋之有”來(lái)安慰自己。
剛參加工作時(shí),青春無(wú)限。對(duì)環(huán)境不作特殊要求,有書(shū)可教,有住即可,跳出農(nóng)門(mén),走上三尺講臺(tái),實(shí)現(xiàn)了我寒窗苦讀的夙愿,讓我倍感珍惜。而對(duì)那些積極向上教書(shū)多少有點(diǎn)名氣的人就傾慕不己,付言文就是其中一個(gè)。李世民說(shuō):“以銅為鏡可以正衣冠,以史為鏡可以知興退”,我便以?xún)?yōu)秀教師付言文為鏡,向他學(xué)習(xí),在工作中努力進(jìn)取。
五年過(guò)去了,誠(chéng)實(shí)于對(duì)教師職業(yè)的進(jìn)一步理解,對(duì)教師報(bào)酬的殷切期待,無(wú)法改變自己的人生軌跡,也不甘于落后,總想干番事業(yè),做什么呢?踏遍鐵鞋無(wú)覓處,尋來(lái)卻不費(fèi)功夫,干事業(yè),其實(shí)就是自己的職業(yè)——教師。從此,我變得遠(yuǎn)離喧囂,一頭扎在如何進(jìn)行教育教學(xué)的份上去。書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉。在鉆研教學(xué)中,一下子在我的課堂教學(xué)理念中得到了升華。我的孩子就在我的班上,他們,都是我的孩子,我為他們笑,我為他們哭,我為他們而鼓掌。
十年過(guò)去了,中國(guó)教育教學(xué)的改革之風(fēng)也不知什么時(shí)候刮進(jìn)了我們的農(nóng)村小學(xué)。為中國(guó)教育改革之風(fēng)助勢(shì),我覺(jué)得慢了腳步,我絕不能停滯于已有的滿(mǎn)足,絕不能滿(mǎn)足于取得了小成績(jī),雖然小學(xué)高級(jí)教師的職稱(chēng)已得已聘,可那些相對(duì)課改來(lái)說(shuō),已是昨天的故事,應(yīng)該隨風(fēng)而去。長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。課堂就是我的方舟,課改就是我的動(dòng)力,做風(fēng)起云涌的教師,我責(zé)無(wú)旁貸。于是乎,借一縷教改清風(fēng),我乘上了改革的專(zhuān)列。我曾三次到壩芒中心校上公開(kāi)課,得到了教研室專(zhuān)家的評(píng)點(diǎn),與心儀的優(yōu)秀老師同行,我感到無(wú)比欣慰。一個(gè)人的路能走多遠(yuǎn),就看你與誰(shuí)同行。從此,我的課堂變了,不僅僅是增加了德育滲透,更是增加了我的情操與氣質(zhì);不僅僅增加了課改的形式,更是增加了我的理想與知識(shí)構(gòu)見(jiàn)。我已不滿(mǎn)足于一池春水,更向往澎渤的江流。與學(xué)生一起苦樂(lè),我覺(jué)得做老師從未有過(guò)這樣的幸福。
十五年過(guò)去了,我仍住在那間磚混結(jié)構(gòu)頭頂蓋瓦紙糊的木頂房?jī)?nèi),潮濕的室面把放在最底層的擴(kuò)音器給銹壞了,校園里三百年的.古木在狂風(fēng)中將傾未傾,臭黃的螞蟻在古老的櫸木上下肆虐,好在其中那兩株古老的紫荊花,年年歲歲花相同,夏季盛開(kāi)若回春。我的生命就是在這樣的環(huán)境中輪回了十五個(gè)春秋。青春容顏在壩樂(lè)河的鏡影中遠(yuǎn)去。然而增加的生命年輪里卻滲滿(mǎn)了人生的酒釀,人生中又增添了一道永不凋謝的青春風(fēng)景——教書(shū)育人。我對(duì)人們叫我“羅老師”的稱(chēng)謂早己熟悉。我覺(jué)得“老師”一詞的吐露,似春天花蕾的怒放。對(duì)許多家長(zhǎng)愿意用各種方式把孩子放在我的班級(jí)倍感自豪。對(duì)家長(zhǎng)們稱(chēng)呼我“羅老師”時(shí)眼里流露出的敬佩與誠(chéng)摯感到欣慰。做一個(gè)自我滿(mǎn)意的教師,令我無(wú)比驕傲。從此,我更加關(guān)注于教育的發(fā)展,對(duì)比中外小學(xué)教育。對(duì)《麻江教育網(wǎng)》中刊發(fā)的《孫明驅(qū)老師赴布萊頓大學(xué)學(xué)習(xí)期間所見(jiàn)、所聞、所感》不知看了多少遍,更是對(duì)《麻江教育網(wǎng)》有一見(jiàn)鐘情之感。便寫(xiě)些教學(xué)反思、輔導(dǎo)學(xué)生作文等教學(xué)上的小體會(huì)往上貼。在這扇教育教學(xué)的窗口中,吹拂著課改的春風(fēng),吹拂師德師風(fēng)新風(fēng)尚,吹拂著教改案例,吹拂著新人新法新途徑,吹拂著自己想不到別人卻在想的東西。原以為網(wǎng)絡(luò)是讓人玩物喪志的新寵物,卻也變成了網(wǎng)絡(luò)是提高人類(lèi)素質(zhì)的窗口。從此,我愛(ài)著愛(ài)人,愛(ài)著孩子,愛(ài)著學(xué)生,愛(ài)著教育網(wǎng),愛(ài)上了寂寞與耐心。
又三年,教書(shū)十八年了,若教35年退休,剛好得一半年頭,那也該總結(jié)一下自己這十八年得失與感悟,好在下一個(gè)18年里繼往開(kāi)來(lái)。十八年了,這十八年來(lái),我正是憑著對(duì)教師的理想信念考上了師范,站上了三尺講臺(tái);憑著對(duì)教育事業(yè)的理想信念在努力進(jìn)取,干一番事業(yè)。在教育教學(xué)中,憑著隨遇而安不爭(zhēng)環(huán)境優(yōu)劣的道德情操,一直耕耘在這所村小學(xué)里,帶出了一屆又一屆的小學(xué)畢業(yè)生。在這十八年里,我為了把小學(xué)語(yǔ)文基本功搞扎實(shí),我訂購(gòu)了《小學(xué)語(yǔ)文》,努力學(xué)習(xí),同時(shí)還向數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí),向科學(xué)自然、音體美等科目的老師學(xué)習(xí),向《教育網(wǎng)》里的師長(zhǎng)們學(xué)習(xí),練就教育教學(xué)的本領(lǐng)。我深深的知道,作為老師,沒(méi)有強(qiáng)烈的仁愛(ài)之心,是不能把書(shū)教好的。孔子說(shuō):“己所不欲,勿施于人?!比蕫?ài)之心,體現(xiàn)了中國(guó)五千年的禮教中心思想,體現(xiàn)了華夏師者固有的情操氣質(zhì),體現(xiàn)了教壇之風(fēng),是一名教師不可或缺的修養(yǎng)之氣。
爭(zhēng)做四有教師師德演講稿篇十四
各位領(lǐng)導(dǎo),老師:
那一天,是一位同期進(jìn)來(lái)的新老師的公開(kāi)課。抱著看一看的學(xué)習(xí)態(tài)度,我隨同大伙來(lái)聽(tīng)課。講臺(tái)上的女老師聲音甜潤(rùn)溫和,姿態(tài)美麗大方。時(shí)而開(kāi)口清唱,帶著學(xué)生一句一句學(xué)歌;時(shí)而彈琴引導(dǎo),領(lǐng)著同學(xué)們熟練新曲;時(shí)而身姿翩躚,激起孩子們一起領(lǐng)略手語(yǔ)的曼妙?;顫娋实恼n堂,竟引得聽(tīng)課老師們?nèi)w進(jìn)入情境,一同唱歌,一同手語(yǔ)。從此讓我記住了出手不凡,一鳴驚人的劉芊芊老師。 記得“四最”教師評(píng)選時(shí),班上很多學(xué)生都票選音樂(lè)老師為“最有魅力的教師”。而事實(shí)也足以證明,芊芊老師是難得一出的極富個(gè)人魅力的新老師。路遇學(xué)生,問(wèn)候聲不斷;若有需要,學(xué)生主動(dòng)相幫;每逢節(jié)假日,常能收到孩子們的禮物。周末來(lái)往音樂(lè)興趣班和留守孩樂(lè)園,總能帶去許多歡聲笑語(yǔ)。和同事相處,詼諧隨性,很快就能打成一片,有她在話題討論不斷,平添許多趣味。
“星期五檢查教學(xué)常規(guī),明天檢查教學(xué)常規(guī)!”海鳳一直在耳畔碎碎念地提醒。事無(wú)巨細(xì)的班主任工作,讓我目不暇接;須日日更新的教學(xué)常規(guī),讓我手忙腳亂。臨到檢查,我仍在為兩沓學(xué)生的作文焦頭爛額。握住海鳳的手,我們四目相對(duì),異口同聲:“當(dāng)老師,不容易吖!”
對(duì)面老師蘸墨的毛筆一頓,低頭一笑,又接著書(shū)寫(xiě)下一個(gè)字,氣定神閑,從容不迫!海鳳眼前一亮:“偶像吶!”于是,兩個(gè)新粉絲開(kāi)始關(guān)注偶像劉衛(wèi)福老師。
他,愛(ài)崗敬業(yè),恪盡職守。無(wú)論是教學(xué) 工作還是班主任工作,都力求盡善盡美;他,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),刻苦專(zhuān)研,有時(shí)是早上,有時(shí)是晚四,甚至是中午,??吹剿麑?duì)著教參或小黑板琢磨再琢磨;他,管理有方,深得民心,所帶班級(jí)連流動(dòng)紅旗都愿意扎根到底,有課任老師說(shuō),富哥班上的學(xué)生吶,都崇拜他,絕不敢亂惹事。
那天在后山,我們巧遇同是散步而來(lái)的王恩發(fā)老師,忍不住請(qǐng)教:“怎樣才幸福地做教師?”不為經(jīng)濟(jì)拮據(jù)而煩惱,不因職業(yè)倦怠而浮躁。
好榜樣,讓人敬佩萬(wàn)分;無(wú)可挑剔的考勤、常規(guī),堂堂皆如公開(kāi)課的教學(xué),引得許多老師誠(chéng)心求教;樂(lè)于幫忙,不推搪,不藏私的指點(diǎn),令人心生敬仰。如此高負(fù)荷的初三教學(xué),他仍堅(jiān)持每天看書(shū),常記隨筆,用實(shí)際行動(dòng)詮釋“活到老、學(xué)到老”。閑暇時(shí)勤于登山,散步,鍛煉身體,怡養(yǎng)性情?!趵蠋熑缡亲觥?BR> 原來(lái)世間真有這樣一種人,將儒家思想的“獨(dú)善其身”修行到至高境界——慎獨(dú)。堅(jiān)守著這樣一種情操,任爾東西南北風(fēng),我自巋然如故,將這份坦蕩及修養(yǎng),誠(chéng)于中而形于外。
一本教案,一支粉筆,一片深情,清白為人,一生何求多富貴?
兩間斗室,兩千弟子,兩袖清風(fēng),耕耘桃李,平身已是不貧窮!
這就是我們身邊的老師,這就是我們的戰(zhàn)友。不必豪言壯語(yǔ),不必刻意歌頌,只要留心發(fā)現(xiàn),我們的身邊,處處這樣的好老師。他們是我學(xué)習(xí)的榜樣,他們是我前行的力量,他們是我不懈的追求。
謝謝大家,我的演講到此完畢!
爭(zhēng)做四有教師師德演講稿篇十五
各位領(lǐng)導(dǎo),老師:
蓮,花中君子,接天映日,清芬悠遠(yuǎn),馨香四溢,寧神沁脾。古人云:德高為師,身正為范。教師頗似靜立于喧器人海中的朵朵清蓮,櫛風(fēng)沐雨,矢志不渝,傳道授業(yè),誨人不倦。
步入杏壇已近二十載,一直踐行著“以愛(ài)動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行”的誓言,雖曾有過(guò)苦惱與迷惘,但從未動(dòng)搖,從未退卻,因?yàn)槲覉?jiān)信,只要經(jīng)過(guò)自己不懈的努力,就一定能為孩子們的天空抹上一簇簇繽紛與絢麗,一定會(huì)托起冉冉東升的旭日。
歲月靜好,心素如簡(jiǎn),師心如蓮,清純故我,心境曠遠(yuǎn)而清靜。
“愛(ài)自己的孩子是人,愛(ài)別人的孩子是神。”這句話深深地震憾了我。是的,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,沒(méi)有愛(ài)心就不可能叩開(kāi)學(xué)生的心扉。“桃李不言,下自成蹊。”愛(ài)是教育活動(dòng)的情感基石,有了愛(ài),才會(huì)使教育“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”,師愛(ài)才是師魂。
有人把師愛(ài)比作春雨,滋潤(rùn)了學(xué)生們的心田;也有人把師愛(ài)喻為陽(yáng)光,溫暖了孩子們的心房;我把師愛(ài)當(dāng)作蓮花那一縷縷發(fā)自靈魂的芬芳,香遠(yuǎn)益清,沁人心脾,讓孩子們都體驗(yàn)到一種深入骨髓的甜蜜。當(dāng)我們用心去愛(ài)學(xué)生,收獲的不僅僅是耳畔那一聲聲清脆的“老師,您好!”講臺(tái)上那一束束靚麗的鮮花,孩子們臉蛋上那一絲絲燦爛的笑容……更多的會(huì)是一種耕耘于“三尺講臺(tái)”的幸福與自豪,是“待到山花爛漫時(shí),她在叢中笑”的欣慰與滿(mǎn)足。
師心如蓮,師愛(ài)無(wú)價(jià)。師愛(ài)是莘莘學(xué)子“會(huì)當(dāng)凌絕頂”的階梯,是映襯“萬(wàn)紫千紅總是春”的綠葉,是求知者“直掛云帆濟(jì)滄?!钡暮酱菤v經(jīng)艱苦的跋涉者途中小憩時(shí)啜飲的醴泉。師愛(ài)能清除悲傷的瓦礫,能推倒絕望的殘?jiān)?,亦能點(diǎn)亮前進(jìn)路上的燈塔。因?yàn)閹煇?ài)是教師的人格魅力,是教育的全部生命。
陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)這樣一句名言:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生。”是?。〗逃侵哺趷?ài)的事業(yè),教師有了愛(ài)才會(huì)把青春與智慧無(wú)怨無(wú)悔地獻(xiàn)給孩子們,才會(huì)用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的閃光點(diǎn),才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞,才能把愛(ài)的火炬?zhèn)鬟f給學(xué)生,并教會(huì)他們?nèi)?ài)身邊的每個(gè)人,愛(ài)身邊的一草一木。讓愛(ài)在萬(wàn)頃碧波、藍(lán)天白云間飛翔。
師心如蓮,樹(shù)一身正氣,守一方凈土,呈一片丹心。
師愛(ài)無(wú)價(jià),教師的職業(yè)幸福常積淀于孩子們的一言一行中。當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生們那一顆顆需要呵護(hù)的心靈,那一雙雙渴求知識(shí)的明眸的時(shí)候,我們定會(huì)覺(jué)得仿佛置身于燦爛的星空之中,在這閃爍的星光里,也定會(huì)找到清澈如泉的真、善、美。
爭(zhēng)做四有教師師德演講稿篇十六
淚水伴著歡樂(lè),辛苦伴著喜悅,驀然回首間,在三尺天地上已勞碌了近二十個(gè)年頭,回眸二十年的風(fēng)風(fēng)雨雨,磕磕絆絆,這一刻,內(nèi)心的思緒、感慨萬(wàn)千:我欣慰,因?yàn)槲业拿恳徊蕉甲叩锰?shí)穩(wěn)?。晃蚁矏?,因?yàn)槲覜](méi)有在浮華的改革浪潮下虛度年華;我無(wú)悔,為我當(dāng)時(shí)懵懂的選擇;我無(wú)愧,我所從事的這份職業(yè)!
二十年前,帶著父輩走出大山,跳出農(nóng)門(mén)的心愿,我選擇了——老師,這一太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)!踏上三尺講臺(tái)的我,懷著對(duì)將來(lái)的向往,用虔誠(chéng)的心,顫抖的雙手在漆黑的土制黑板上寫(xiě)下第一個(gè)字,也從今起先描繪我人生斑斕的色調(diào)豐富的圖案。
那時(shí)的我,對(duì)一切充溢了新奇,孩子們?cè)谖已劾铮闪宋业男值芙忝煤蜌g樂(lè)的伙伴,我和他(她)們一起學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,共同成長(zhǎng)!我感受到了成長(zhǎng)的歡樂(lè),進(jìn)步的喜悅!慢慢地,我更加感到了競(jìng)爭(zhēng)的激烈,于是,我不斷地學(xué)習(xí),不斷探究,給自己的學(xué)問(wèn)領(lǐng)域充電,不斷尋求新的'教學(xué)方法,先進(jìn)的理念,不斷向同仁們請(qǐng)教,學(xué)習(xí)他們的珍貴閱歷。
后來(lái),我感到了一絲恐慌,因?yàn)樵诩ち业母?jìng)爭(zhēng),課改的不斷推動(dòng)中,我意識(shí)到自己所面臨的挑戰(zhàn),如若不提升自己的整體素養(yǎng),提高自己的業(yè)務(wù)實(shí)力,隨時(shí)都將在競(jìng)爭(zhēng)的浪潮中淘汰出局,我不敢怠慢,抓住一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),舍命給自己充電,ppt、多媒體,在多數(shù)次的摸索中,一遍遍嘗試,一遍遍實(shí)踐,在多數(shù)次的失敗后,我品嘗到了勝利的喜悅!這時(shí)候,我發(fā)覺(jué),孩子們?cè)谖已劾铮巡恢皇腔锇?,他們?cè)S多時(shí)候更像我的孩子,我起先變得愛(ài)嘮叨,生怕遺漏了哪一個(gè)須要留意的環(huán)節(jié),我也起先變得細(xì)膩,關(guān)注者孩子們的方方面面,每天,我的心情會(huì)隨著孩子們的表現(xiàn)或喜悅、或哀痛、或興奮、或低落,每一刻都會(huì)隨著孩子們起起伏伏,喜怒哀樂(lè)!
但是,我發(fā)覺(jué),我與孩子們的心走得更近了,孩子們與我的溝通也多了,每天,我都可以和孩子們共同共享,共享他們的喜悅,分擔(dān)他們的憂(yōu)愁苦惱,我歡樂(lè),孩子們也歡樂(lè)了!每每這一刻,我都會(huì)內(nèi)心充溢欣慰!我不再缺憾,選擇這份職業(yè),我雖沒(méi)有高額的酬勞,甚至?xí)性S多誤會(huì)和埋怨,但我的內(nèi)心依舊安靜,沒(méi)有忐忑!
每每這一刻,我會(huì)更加努力,想要散發(fā)自己的每一分光和熱!
每每這一刻,我更加發(fā)奮,傾盡所能,力爭(zhēng)做一個(gè)好老師!一個(gè)孩子們心中的典范!
當(dāng)老師,尤其是一個(gè)鄉(xiāng)村老師,是我無(wú)愧的選擇!做一個(gè)好老師,是我今生無(wú)悔的追求!
爭(zhēng)做四有教師師德演講稿篇十七
各位領(lǐng)導(dǎo),老師:
你們好,我要演講的題目是:《春風(fēng)化雨潤(rùn)“心”無(wú)聲》。時(shí)間如梭,從我初踏教化崗位至今已有五年余光陰,作為教學(xué)新手,一路走來(lái),感受頗深,收獲不小,須要總結(jié)的東西也太多太多。手執(zhí)教鞭須要的是真才實(shí)學(xué),成果取得講求的是實(shí)踐的檢驗(yàn),教學(xué)骨干離不開(kāi)問(wèn)題與反思中千錘百煉,而要真正使教化質(zhì)量得到提升、踐行素養(yǎng)教化精神和實(shí)現(xiàn)自身專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)非得做教化事業(yè)上的“有心人”。
剛踏上三尺講臺(tái)時(shí),我常常不由自主的實(shí)行滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式,總擔(dān)憂(yōu)學(xué)生不明白,總遺忘自己應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的引導(dǎo)者的角色。處理課堂問(wèn)題的方式漫無(wú)章法,一天下來(lái),身心乏累,心灰意冷,總覺(jué)得學(xué)生可氣,自身委屈,收效甚微,翌日依舊如故,事實(shí)也的確如此。時(shí)間久了,學(xué)生的課堂參加度下降了,學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好減弱了,學(xué)生對(duì)我的評(píng)價(jià)也不如剛相識(shí)的時(shí)候高了。我起先焦急,已經(jīng)自亂陣腳,毫無(wú)章法,效果是我的語(yǔ)文課平淡無(wú)味,我的工作熱忱備受打擊。漸漸的我坐下來(lái)靜心思索,我的問(wèn)題出在哪里?該怎么辦?在與學(xué)生的交往中微小察覺(jué),漸漸地我起先變更,起先思索問(wèn)題的根源和解決問(wèn)題的.方法。原來(lái)學(xué)生須要的不僅僅是老師對(duì)自己的期盼,也須要更多的理解;須要的不僅僅是機(jī)械的管理,也須要更多的人文關(guān)懷。我起先警惕自己要做到“四心”,即:自己多一些靜心、留心和用心,給學(xué)生多一些信念。在課堂教學(xué)中遇到干擾教學(xué)的突發(fā)事務(wù)時(shí),首先提示自己冷靜、謹(jǐn)慎、敏銳,不行妄作決斷,草率行事,然后再找尋時(shí)機(jī)實(shí)行恰當(dāng)方式加以解決,為自己接下來(lái)所要實(shí)行的措施留有回旋的心理空間。此為“靜心”。課堂上的問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)之后,發(fā)覺(jué)教學(xué)方法的不足之時(shí),就須要自己著手尋求解決問(wèn)題的詳細(xì)措施了。問(wèn)題的解決不能草率應(yīng)付、不負(fù)重任、要吃一塹長(zhǎng)一智,吸取教訓(xùn),總結(jié)得失,這個(gè)時(shí)候須要“用心”。學(xué)生是老師的教授對(duì)象,同時(shí)也是有思想的人,每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤,都有懵懂未開(kāi)之時(shí),為什么對(duì)學(xué)生的行為非要歇斯底里?為什么不行以給學(xué)生多一些信念呢?老師在教學(xué)工作中要處理好“一碗水”和“一桶水”的關(guān)系,教學(xué)中應(yīng)有觸類(lèi)旁通的實(shí)力,我決心從變更外在形象和教學(xué)風(fēng)格起先,變更肅穆路途,起先面帶微笑上課,試著露八顆牙齒,適當(dāng)放慢語(yǔ)速,盡量讓聲音不那么單調(diào)乏味,還常常幽默一把。走下講臺(tái),深化到小組當(dāng)中,成為合作學(xué)習(xí)的參加者。效果最終顯現(xiàn)了,功夫不負(fù)有心人,我和學(xué)生的距離又拉近了,學(xué)生們茫然的目光起先散發(fā)誕生機(jī),寂靜的課堂起先活了起來(lái),語(yǔ)文課成為了學(xué)生們歡迎的課堂之一。原來(lái)錯(cuò)不在學(xué)生,錯(cuò)在我沒(méi)有真正的靜下心來(lái),沒(méi)有留意問(wèn)題的根源,沒(méi)有去探究解決問(wèn)題的方法,挫敗之余我只是一味的埋怨,一味的讓學(xué)生沉醉在自我困擾之中,結(jié)果只能是惡性循環(huán)。有時(shí)候,微笑有一種魔力,它能夠化解一切隔閡。語(yǔ)調(diào)有一種魔力,它能夠勾畫(huà)出悅耳的音符。幽默有一種魔力,它能夠激發(fā)人們內(nèi)心深處的那片漣漪。
用靈魂塑造靈魂,用才智開(kāi)啟才智。學(xué)們也有自己的思想,也有不同的見(jiàn)解,也希望能夠把自己的想法和思路展示給大家。但是由于種種干擾因素,他們的自尊沒(méi)有轉(zhuǎn)化為自強(qiáng),他們的思想只能埋沒(méi)在心底,久而久之,阻礙了自身的全面發(fā)展。課堂上,老師要建立一種主動(dòng)的人生看法和情感體驗(yàn),讓每個(gè)同學(xué)都體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣,培育每個(gè)人高尚的志趣,老師要用心和學(xué)生溝通,要信任他們都是很有潛質(zhì),很有理想的人才,他們須要的不是教化,須要的只是提示,須要的只是激勵(lì),須要的只是機(jī)會(huì),須要的更是信任。坐下來(lái)反思我的教學(xué)方法,我總結(jié)了一些自身存在的問(wèn)題。我漸漸嘗試實(shí)行情感溝通、精神激勵(lì)等方式,提示自己不要發(fā)脾氣、多傾聽(tīng)、多詢(xún)問(wèn)、多開(kāi)導(dǎo)、多打氣、與學(xué)生建立互信,最終再共同相識(shí)對(duì)方的錯(cuò)誤或者不妥之處。我信任,只要對(duì)學(xué)生充溢信念,給他們自信,找到正確的教學(xué)方法,享受到收獲的樂(lè)趣。不遺余力地和學(xué)生相處,必需用真心去接納,用真情去投入。
“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓,望盡天際路。”這句詞出自晏殊的《蝶戀花》,人們常常用它來(lái)形容治學(xué)的第一境界。我是個(gè)年輕的人民老師,才剛剛踏上教書(shū)育人之路,我應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和培育這些嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神,不能在平凡中滑向平凡,不能在平凡中走向寂靜,我的探究和深度才剛剛起先。治學(xué)的其次境界“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”,我要做教化的“四有心人”,用我的熱忱點(diǎn)燃學(xué)生心中的那盞燈,喚醒他們可愛(ài)的靈魂。擺正自己的心態(tài),現(xiàn)在須要變更的不是自己的工作,而須要變更的是自己的思想。思想上的頓悟使我堅(jiān)決了信念,做一個(gè)普一般通的小學(xué)老師。每棵草都有開(kāi)花的心,每個(gè)學(xué)生都有向上的心。在內(nèi)心確定了這樣的“死理”之后,我找到了自己的位置,使孩子們覺(jué)得因?yàn)橛形?,求學(xué)的道路不再孤寂,成長(zhǎng)的過(guò)程不再苦澀,用自己的熱忱和情感指引他們前行的路。
爭(zhēng)做四有教師師德演講稿篇十八
各位領(lǐng)導(dǎo),老師:
20xx年春節(jié),我收到了家長(zhǎng)的一條短信:成老師,今年的冬天特別地冷,但您的每一個(gè)微笑,都像春天里溫暖的陽(yáng)光,溫暖著孩子和我們的心,我叫您“陽(yáng)光老師”好嗎?那一刻,幸福的暖流涌上心頭;那一刻我情不自禁地與孩子、先生分享著幸福;那一刻我覺(jué)得我是世上最幸福的人;那一刻我為自己是一名幼兒教師而自豪!
曾有人問(wèn)我,你們教小孩子累不累、煩不煩?如果說(shuō)不累不煩那是假話,她又問(wèn)那你為什么每天笑瞇瞇的?我說(shuō)那是我“為孩子而高興”。
這個(gè)時(shí)候,我仍愿意在工作上傾注心血,那是因?yàn)槲仪逍训卣J(rèn)識(shí)到教育的意義所在,認(rèn)識(shí)了肩上的責(zé)任,心甘情愿地為教師事業(yè)奉獻(xiàn)罷了。
真正使我思想發(fā)生轉(zhuǎn)變,更深刻地認(rèn)識(shí)到幼兒教師這一職業(yè)對(duì)我的意義,是發(fā)生在96年的一件事。那年秋天,辦公室的杜鵑花開(kāi)了許多花,我對(duì)它鐘愛(ài)有加,時(shí)不時(shí)地照料它:澆水、施肥、松土、修枝……,園長(zhǎng)看見(jiàn)了,笑問(wèn)我為什么對(duì)它如此特殊照顧。我說(shuō):它開(kāi)了這么多的花,勞苦功高,我要好好犒勞它!園長(zhǎng)笑了,她用她獨(dú)有的兒童方式的語(yǔ)言說(shuō):“哪兒呀,你以為它開(kāi)花是為了討好你呀?花開(kāi)花,是因?yàn)榛▋核约焊吲d!”
園長(zhǎng)的話一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人!是啊,世間萬(wàn)物,都要體現(xiàn)自己的價(jià)值,一盆花的任務(wù)就是開(kāi)花。同樣是開(kāi)花,與其為了被動(dòng)地取悅主人而被動(dòng)地“痛苦”地開(kāi)放,倒不如為了悅納自己而主動(dòng)盡情地開(kāi)出最美的花。一樣的開(kāi)花,兩樣的心情。作為一名幼教工作者。教育孩子、愛(ài)孩子是我們應(yīng)盡的職責(zé)。
假如我把自己對(duì)教育事業(yè)的付出簡(jiǎn)單地理解為奉獻(xiàn),那只是從責(zé)任和義務(wù)的層面來(lái)考慮,或多或少帶有被動(dòng)的意味;假如我能換一種角度來(lái)重新審視自己的工作,就會(huì)發(fā)現(xiàn)教育和愛(ài)護(hù)幼兒,既是幼師們辛勤勞動(dòng)奉獻(xiàn)的過(guò)程,也是充實(shí)、提升和完善自我的過(guò)程。
從此,我轉(zhuǎn)換了觀念,用嶄新的理念重新審視幼兒教師職業(yè);用心靈細(xì)細(xì)體味工作中的酸甜苦辣,漸漸地,我感受了被孩子喜歡的快樂(lè),付出后收獲的快樂(lè),和孩子共同成長(zhǎng)的快樂(lè),自我價(jià)值得到體現(xiàn)的快樂(lè),家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)對(duì)我工作認(rèn)可的快樂(lè)……。從此,由衷的笑容洋溢在臉上。我成了大家心目中的“陽(yáng)光教師”、“微笑天使”,雖然我做了22年幼師,但我還沒(méi)做夠,我將堅(jiān)守崗位永遠(yuǎn)愛(ài)著、奉獻(xiàn)者、微笑著……。
我是一名堅(jiān)守崗位的幼兒教師,能每天為孩子而高興,我驕傲,我自豪!