每到年末或者一段時間的結束，我們都需要寫一份總結來梳理一下自己的成長和進步。正確的總結方法是將問題和解決方案進行對比和分析。請大家積極思考和借鑒，根據(jù)自己的實際情況進行靈活運用。
對外漢語課堂教學心得篇一
中國的對外漢語教學由來已久，肇始于漢代，大興于唐代。ipa推出的“國際注冊漢語教師資格證書”是被國際100多國家認可的，具有權威性。下面是本站帶來的對外漢語教學的。
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伴隨著時間的流逝，學生陸續(xù)的進入教室，他們有著和我們一樣的黃皮膚和黑眼睛，一看就知道是韓國人，不一會又進來一個老爺爺，說了一句：“おはよう?！蔽乙詾樗抢蠋熌兀突亓艘痪洌骸挨悉瑜Δ搐钉い蓼埂！闭l知道他看也沒看我就回到座位上坐下了。我當時很是尷尬。但是也開始了解，留學生的課堂并非都是和我們一樣大的人，他們可能來自不同的國家，不同的年齡，不同的民族，有著不同的目的，但是不論如何，他們選擇了來到中國的土地上學習漢語，這讓我深深的感動，深深的自豪。
我認真的跟著他們上課，他們完全是和我們不同的課堂，，比如他們上課不用站起來回答問題，比如學生的年齡比老師大很多。這也讓我體會到了第二外語課堂的開放性和多元性。同時，作為對外漢語老師一定要有一種海納百川的胸懷，還要有一種我是老師的堅定立場。就算學生的年齡比自己大，也能不畏不抗的，從容的講授中國文化，當然這是需要扎實的基本功和常年積累的經驗做支撐的。作為對外漢語的教師在外人看來很簡單，不就是教外國人漢語嘛，只要是中國人都能教，以前我雖然沒有把它想的那么簡單但是也沒有想過他是那么的復雜。作為對外漢語的老師他必須不但要知道語言的來源，講清楚語法知識，更要知道中國的各種大事小情。本來漢語就被認為是世界上最難學的語言，很多語法現(xiàn)象無法解釋，再加上中國豐富的歷史文化，我們要掌握的東西簡直太多了，而且如果你不掌握一定的知識你即使站在對外漢語的講臺上你也是沒有自信的。很快就會被學生所淘汰的。
對外漢語教師要有很強的應變能力，很敏捷的的思維能力和很好的語言表達能力和相當?shù)哪托?。因為學習漢語的留學生很多都是成年人，他們受本國文化的影響已經根深蒂固了，有時候他很難理解中國文化中固有的一些東西，于是他們就會一問到底，在你給他解釋這個問題的時候很可能就會帶出下一個新的問題，就這樣一個一個的接連下去，更令人頭疼的是在問了一大圈之后他還會回歸到第一個問題上，你就只能耐著性子重新解釋這個問題。有的時候因為他們先入為主的本國習慣很可能在課堂上作出中國人認為很不禮貌的行為，這個時候就需要有大的胸襟來包容，比如上課遲到是有些國家學生的慣例，太過自由沒有中國師生的那么嚴格的規(guī)矩。有時候真的會影響到教師上課的心情，這就需要很好的自我調節(jié)能力了。
通過這次的教學實踐我們在那些對外漢語教師身上學到了很多關于對外漢語教育的技巧，比如做練習的技巧，口語課的技巧，單詞學習的技巧，課文學習的技巧等等。對外漢語教學的技巧在書本上也學到了不少，這么生動而真是的感受還是第一次，很多技巧被不同的老師反復使用，比如分角色朗讀課文這個口語練習的技巧不論是漢語綜合課還是漢語口語課都在運用。還比如手勢法，領讀法等也廣泛運用。同時在口語教學中老師們都注重和實際生活聯(lián)系起來，注意到的漢語發(fā)音在實際語言交際中的語調變化。但是我也發(fā)現(xiàn)對外漢語課堂的很多形式跟我們的中小學教育有很多相似之處，我們可以根據(jù)實際情況加以借鑒。
通過這次看課，不僅在對外漢語教學方面有所收獲，在交際技巧上也有了一定的長進，在下課期間，我們主動找留學生交流留下了他們的電話號碼，我知道了其實人與人之間就在與主動開始講第一句話，我們收獲了很多留學生朋友，同時我還成為了一位日本學生的輔導老師。在與留學生的交流中我發(fā)現(xiàn)真正對漢語感興趣的不少，但是大多數(shù)都是出于工作和交際的需要，他們對漢語還是有一定的抵觸和為難情緒的，認為漢語很難學。這就給我們提出了一個新的課題，怎樣才能交給他們需要的的漢語，并且讓他們快樂的學習漢語。我會在以后的學習中好好思考這一問題的。
對外漢語教學實踐雖然結束了，但是我與留學生的交流卻剛剛開始，我對與想稱為一名對外漢語教室的理想更加的堅定了。我渴望把中國的文化告訴他們，讓他們也感受古來文明帶給心靈的震撼和感動。我希望在她們的世界里探索我們的未知，只有在他們的疑問中你才會發(fā)現(xiàn)自己對于祖國的了解其實很少很少，才會明白我們需要學習的東西還有很多很多。
對外漢語教學實踐雖然結束了，但是我所學到的東西將會一直在我的心中停留，指導我以后的學習和工作，理論指導實踐，但實踐中有很多的是不是理論所能預知到的，這就需要不斷的進行實踐，總結經驗。這次對外漢語實踐的經驗對于我來說是十分重要的，我將永遠的記住這次經驗。
交流確實是一件很好的事情，只有在交流中才能發(fā)現(xiàn)問題，才能解決問題。尤其在語言文化的交流，思想的碰撞擦出來的火花是有無限力量的。珍惜每一次交流的機會，我們將會走的更遠。
時間如梭，來泰國從事漢語教學工作已經四個月有余了。剛來的時候，覺得教外國人漢語是一件很簡單的事情，但是真正的走上教學崗位，才發(fā)現(xiàn)一切和自己的想象都不一樣。對外漢語教學是多層次、多角度的話題，今天，我就談一談這短短的四個月以來從事對外漢語的心得。
一、教學相長，亦師亦友。
我認為對外漢語教學是一個很漫長的過程，欲速則不達。因此，在漢語教學之初，并不要求老師把學生教得如何出色，取得什么樣的成果;而是讓學生先肯定老師，喜歡老師，愿意坐在課堂上聽老師講課。這樣才能為以后的持續(xù)教學打下良好的基礎。所謂“教學相長”，就是在教授學生漢語和中國文化的同時，也能從學生身上學到他們的語言、風俗和文化。例如：我在給學生上課的時候，會經常運用在“游戲中識字”方法。我會把新的生字、拼音和對應的泰語制成小卡片混合在一起。把學生分成兩組，讓他們把對應的拼音、生字和對應的泰語正確的組合到一起，比比哪一組學生組合的最快最好。之后讓學生正確地朗讀生字和泰文，這種方法提高了學生的學習興趣和學習效率。在他們掌握漢語的同時，我也學習到了一定的泰語。學生愿意學，我在教學的時候也不會覺得累，做到了真正的“教學相長”。所以和學生建立一個良好的師生關系尤為重要。
二、積極備課，因材施教。
有人說中國老師教外國人漢語還用備課嗎?答案是：必須備課，而且必須認真地備好每一節(jié)課，考慮到所有教學上的細節(jié)，在什么階段用什么教學方法，出現(xiàn)問題用什么辦法解決等等。我在給學生上課之前，會把這節(jié)課要講的內容在大腦中梳理一遍，例如：在講解知識點的時候，我準備提問什么樣的問題、學生會提出什么樣的問題、我如何去解答學生的問題，這些都是我上課前必須準備的。同時，我會把這節(jié)課要用的教具都準備好，檢查教具是否完好，以免在教學中出現(xiàn)問題。所以認真?zhèn)湔n是每個老師上好漢語課的前提和保障。
所謂的“因材施教”，我是這樣理解的：對初學漢語的學生，我多數(shù)先領學生認讀生字，然后讓學生自己讀，隨時糾正發(fā)音。適時鼓勵，讓學生覺得自己有進步。然后用生字組詞，老師先舉例子，講解所舉例子的含義。再讓學生組詞，所組詞語恰當?shù)睦蠋熡枰员頁P，錯誤的當堂糾正，最后讓學生用所組詞語進行造句練習。這樣由字組詞，由詞造句，便于初級學生對所學漢字的理解和掌握;對有些漢語基礎的學生，上課時候我經常是先聽寫上節(jié)課所學的生字，復習上節(jié)課的學習內容。這樣一步步穩(wěn)抓穩(wěn)打，夯實學生的基礎，利于學生以后的提高;對漢語水平較高的學生，在學好課本知識的同時，根據(jù)學生的興趣和愛好，利用一點時間，講一些他們關注的話題。比如，足球比賽、風景名勝、中國的傳統(tǒng)節(jié)日及風俗習慣等等，這樣在和學生交流的過程中，學生漢語聽力及表達能力將會有大幅度的提高，同時對中國也有了更深一步的了解。
三、送人玫瑰，手留余香。
四個月的漢語教學工作雖然很短，但是和這些外。
國學。
生在一起的日子里我過得很開心。我在教他們學習漢語，幫助他們了解中國文化的同時，我也學到了一些泰國的語言和泰國的風俗文化。中國文化博大精深，中國的漢字也有著幾千年的傳承。怎么樣教好漢語，尤其是教好外國人漢語，真的是一門教與學的藝術。對于這門教與學的藝術，還需要我們所有從事對外漢語教學的工作人員，不斷的積累和完善。一句話：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
前一直認為對外漢語教學沒有那么難，今天去上了一節(jié)課之后才發(fā)現(xiàn)其實并沒有想象中的那么容易?！皩ν鉂h語”簡單地來說，就是教外國學生漢語。作為一個中國人來說教別人的母語，這看起來似乎是一件很容易的事。然而當我們真正走上講臺之后，才就會發(fā)現(xiàn)事情遠非我們所想的那么簡單。親身實踐之后我才發(fā)現(xiàn)，對外漢語教師的教學方法和我們中國語文教師的教學方法完全不同。
首先，教外國人漢語，要盡可能的簡單與清晰。這與我們中國人從小學習的“語文”是不一樣的，我們中國人由于從小就受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，很多東西其實一點就知，比如學一首。
唐詩。
在我們看來很簡單但是由于其他國家與我們國家的文化差異巨大因而他們學起來比較吃力一些我們從小就耳熟能詳?shù)臇|西在他們看來卻還是很新鮮。如果我們的教學對象比較小反而學起來會更簡單而如果我們的教學對象是一些年輕人雖然本身已具備了一些中文的基礎但是由于受到幾種不同文化的干擾難免會產生混亂學習起來會更為困難因此教學應該盡量的簡潔清晰而冗長混亂只會讓學生對課堂失去興趣。
其次，對外漢語老師，應該為學生創(chuàng)造出一種輕松，愉快的學習氣氛，調動他們學習的積極性和主動性。畢竟由于語言，文化的不同，如果只是講一些純理論的東西，即使是本國的學生都不會感興趣，更何況那些語言文化差異巨大的外國學生?因此，在課堂上可以多一些互動，多一些更為淺顯的例子，同時還可以借助多媒體，放一些圖片，音樂或者電影，這樣可以使課堂變得更加生動，有趣，學生學習起來也會更有興趣，更有積極性。
第三，在對外漢語的教學中，我們還應該適當?shù)脑黾又袊幕囊恍〇|西，同時為了讓學生更容易理解，我們可以通過兩國文化的對比，加深學生的理解。因而這也給對外漢語教師提出了更高的要求，對外漢語教師不僅要學習本國的傳統(tǒng)文化，而且還要了解其他國家的傳統(tǒng)文化。
第四，在教學過程中要讓學生學會去朗讀，同時我們在講課的時候一定要注意自己發(fā)音標準，語速適中，斷句分明。老師發(fā)音標準，學生才能學到正確的讀音。漢語對于外國學生來說是一門外語，所以，在老師讀課文的時候，如果語速過快，他們就會聽不懂，很難進行學習。在讀課文的時候還應注意在適當?shù)牡胤綌嗑洌@樣有助于學生更好的理解句子的意思和結構，從而更快的掌握所要學習的內容。字詞的讀音很重要，它們的意思更加重要。在講解字詞意思的時候，一定要想方設法讓學生真正的理解生詞的意思。遇到學生很難理解的生詞，可以用肢體語言或者是畫出簡單的圖型等等方法，不管形式如何，關鍵是要讓外國學生理解掌握生詞的意思和用法。
以上是個人對對外漢語教學的一些心得與看法，對外漢語教師，是一份美好的職業(yè)，一名優(yōu)秀的對外漢語教師，可以在教學的過程中體會到傳播不同文化所帶來的一種快樂。然而想要成為一名優(yōu)秀的對外漢語教師，也并非一朝一夕的事情，只有不斷的去嘗試，去努力，去奮斗，才會成為一名合格的優(yōu)秀的對外漢語教師。
對外漢語課堂教學心得篇二
漢語拼音是幫助學生認讀漢字、學好普通話的重要工具?！墩Z文課程標準》在第一學段的目標中提出：能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。要達到這個目標，上好漢語拼音復習課是重要的一環(huán)。拼音復習課是對漢語拼音的一個鞏固、實踐和運用。因此，本學月的研討課，我們就選擇了漢語拼音復習四，由本年級的付勤老師執(zhí)教，上了復習四的第一課時，聽完之后，有自己的一點淺顯的看法。
一、在游戲中復習拼音。
游戲是兒童最喜歡的活動，游戲可以使枯燥、重復的復習課變的生動、有趣，讓學生在玩中使知識得以鞏固，印象得以加深。游戲的方法可多種多樣，只要適合學生年齡特點就行。
二、在實踐活動中復習拼音。
鑒于拼音符號抽象枯燥的特點，教師應該為剛剛進校的一年級孩子在頭腦中建起一座抽象符號與具體事物之間的橋梁。所以，我認為應讓拼音教學生活化，即讓學生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認同、理解。例如，在復習形近聲母bdpq時，讓孩子伸出自己的左右手，觀察當左右手四指并攏，大拇指伸出時，變化大拇指向上與向下的方向，孩子們驚異地發(fā)現(xiàn)，自己的雙手與這四個聲母是多么的相像，他們一下子就能通過自編的兒歌記住這四個聲母。由此可見，當音節(jié)僅僅作為符號單獨存在時，它對學生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是非常困難的。可一旦把音節(jié)放在具體的環(huán)境中，讓它與生活密切地聯(lián)系起來，就能引起兒童的注意和學習興趣。
三、把學習的主動權還給學生。
新課的`學習尚且如此，復習課中更應放手。要在復習課中培養(yǎng)學生的自主意識?
第一，突出主體性。學生是學習的主人。教師就像導演，學生個個都是舞臺上的主角，個個處于積極主動的活動狀態(tài)。
第二，體現(xiàn)情趣性。采用學生喜聞樂見的闖關游戲，寓練習于游戲之中，大大激發(fā)了學生的學習興趣，不僅使他們在情趣盎然的氣氛中學習鞏固了漢語拼音，而且培養(yǎng)了他們主動探究、團結合作、自主創(chuàng)新的能力。
對外漢語課堂教學心得篇三
此次見習活動由于時間短，任務重，對全體同學來說是個不小的挑戰(zhàn)。但是最終在帶隊老師的指導和全體同學的努力下完滿完成了任務。通過這次教育見習，為我們在活動組織和專業(yè)學習方面積累了不少的寶貴經驗。但是也讓我們看到了自己的不足之處，具體說來有以下幾點：
1，大多數(shù)同學對對外漢語課堂教學的理解還很不透徹，還停留在自己的一些個人理解之上。
2，缺乏經驗，在對外漢語教學方法上普遍存在著眼高手低，理論水平和實踐動手能力還不夠合格的毛病。
3，熱情有余，但是耐心不足。見習剛開始的時候，由于剛剛接觸留學生和對外漢語課堂教學這些新鮮事物，大家普遍熱情較高，但是隨著任務的加重和一些問題的出現(xiàn)，有部分同學表現(xiàn)出辦法不多、工作不耐煩的情緒。
但是我們相信，能夠在此次見習活動中發(fā)現(xiàn)這些問題對我們今后的專業(yè)學習是很有意義的。只有發(fā)現(xiàn)了問題的所在，我們才能有機會去改正，才能不斷提高自身的素質，才能不斷向著成為一名合格甚至是優(yōu)秀的對外漢語教師的目標而努力前進。
我們也希望在以后的專業(yè)學習中，學院能夠更加重視專業(yè)建設，深化學生的專業(yè)理論教育，同時創(chuàng)造和提供更多的實踐機會，從而提高本專業(yè)學生的專業(yè)素質和專業(yè)技能。
對外漢語課堂教學心得篇四
在儒森漢語國際漢語教師培訓學校學習對外漢語教學已經有一段時間了，在這段時間里的確是收獲良多。
剛開始在學校學習對外漢語的時候的確是有點不適應，可能是從來沒有接觸過這方面知識的緣故。但是隨著學習的潛移默化，我也逐漸理清了思路。在課堂上會學到很多新的東西，就漢語本身來講我也彌補了自己漢語知識的很多空白。從教學方法和授課方法上我更是從一無所知到有所了解再到可以適當運用，不但學會了如何去分析不同的教材，也學會了應該如何去面對學生講課。最重要的是試講部分，我覺得自己還是有進步的，最初試講的時候根本不知道如何轉變自己的角色，從學生轉變到老師是一個從汲取到給予的過程，我也深深體會到這個過渡是需要時間磨練的。
在上課前，新鮮事分享也很有助于擴展視野，畢竟每個人都有自己的經歷和見聞，我們在這里可以分享自己特有的故事，這也是儒森給我們提供的一個良好的豐富見聞的平臺。來到儒森學習，我的感覺就是收獲很多，由衷的感謝儒森漢語國際漢語教師培訓學校給我們提供的這些服務。
本文由上海儒森漢語對外漢語教師培訓學校收集整理。
對外漢語課堂教學心得篇五
在四川大學繼教漢教中心近2個月的學習，讓我受益匪淺。良好的學習氛圍，獨特的實踐教學法，認真負責的老師，彈性的小班教學制，友好互助的同學，都與以前上過的培訓其他培訓班有很大的區(qū)別。在此僅淺談一下讓我感觸最深的地方。
在正式接觸對外漢語教學之前，我曾認為對外漢語教學對于像我這樣有扎實的中文基礎、較好的英語水平和對外文化交流背景的人應該是易如反掌的事。然而，第一次培訓課下來就徹底顛覆了我的觀念?？此坪唵蔚慕滩恼n文背后，竟然需要涉及到如此深厚的功底和教學方法才能駕馭;平時我們再熟悉不過的中文語音語法和對話，如果不細想，真的不會去追問和深究其中到道理，始終是知其然而不知其所以然。只能慚愧地承認語文基礎沒有夯實，對不起當初小學中學的各位老師。很幸運地遇到了經驗豐富又活潑可愛的小老師，她深入淺出的講解讓很多枯燥的內容變得生動有趣起來，特別是對教學法的運用，讓我們由衷地贊嘆和佩服。在四川大學繼教漢教中心的學習，讓我站在一個全新的高度和獨特的角度，對自己的母語有了更加深入的認識，一方面越學習越意識到自己知識面的局限，另一方面激勵著我去正視對外漢語教學帶來新挑戰(zhàn)。
四川大學繼教漢教中心將理論學習和教學實踐相結合的課程安排是當初促使我來此學習的原因之一。下午的實踐課給每名準老師都提供了站上講臺的機會。雖然之前有過教學經驗，但是每一次的實踐都會有不同的收獲。由衷感謝老師和各位同學的幫助。不過個人感覺下午的實踐課模擬的成分比較大，和實際教學還是有一定距離的。不講課的同學作為模擬學生的水平有限，而且提出的問題針對性不夠強，希望有更多的經驗豐富的老師來參與實踐課的點評，也親身做一些示范。
此外，個人感覺現(xiàn)在的教材內容過于簡單，給我們很大的發(fā)揮空間，也讓入門級新手感覺不知道該從何下手。如果四川大學繼教漢教中心的教材能夠分為教師用書(教參資料)和學生用書(課本)，在教師用書中對課文所涉及的教學法、文化背景資料進行補充，并輔以優(yōu)秀的課程設計案例，給初級老師更多的選擇就更好了。
加入四川大學繼教漢教中心也拓寬了我們的人際交際范圍，班上的同學來自各個專業(yè)和社會領域。借助這個學習的平臺，結識了很多新朋友。希望在上課之余能開展更多互動的交流活動，為大家以后的發(fā)展擴寬渠道，創(chuàng)造合作的機會，實現(xiàn)資源共享。
對外漢語課堂教學心得篇六
作為第六批赴菲對外漢語教學志愿者，我在菲律賓的海外對外漢語教學日子已經過了五個月，我的赴菲對外漢語教學四點心得體會。懷揣著對海外華文教育的希望，期待自己踏上這片土地時，能用自己的經驗和熱情有所作為。都說熟能生巧，踏上熟悉的講臺，少了幾分生澀，多了幾分干練。針對不同的學生群體、不同的課堂狀況，我在這里從以下幾個方面作一下個人教學總結，與在菲的志愿者們分享一下教學心得體會。
按學生人數(shù)情況，將全班分為六個組。組名由他們討論決定，最后確定為草莓組、桔子組、西瓜組、芒果組、木瓜組、冰淇淋組，每組選一個小組長。很多教學活動都以組為單位進行，快而不亂。如課堂游戲、比賽、朗讀、對話等，甚至包括收發(fā)作業(yè)。
我畫了六組組名的圖片，每次課前貼在黑板上。從走進教室那一刻到下課，比賽可以貫穿整個課堂。如比賽哪一組坐得好、學習用品準備得快，哪一組讀得更整齊，哪一組造的句子比較多而且好等等，心得體會《我的赴菲對外漢語教學四點心得體會》。在表現(xiàn)好的組標旁畫上星星、蘋果等，表現(xiàn)不好的則畫上哭臉。在下課前評出表現(xiàn)最好的組，給予適當獎勵。
一般說來，我會將一節(jié)課分為組織教學、復習檢查、講練新課、鞏固操練及布置作業(yè)五個環(huán)節(jié)。組織教學環(huán)節(jié)，學生的吵鬧不休使教學無法開始。讓學生習慣你的手勢“5—4—3—2—1！”手放下時，全班已經一片安靜。朗讀生詞時，伸出一根手指表示讀一遍，兩根手指則兩遍。另外，握拳手勢——“準備好了嗎”；大拇指朝上——“真棒”；大拇指朝下——“不夠好，再來一遍吧”；一手食指尖頂住另一手掌心——“停”等等。手勢可以適當保護老師的嗓子，不過要跟學生有個充分磨合期，有了默契才能配合好。
結合當時當?shù)厍闆r，將華語融入學生的一言一行、一舉一動，充分滲透到兩個小時的中文時間里，并且舉一反三，融會貫通，學以致用。例如：要求學生在兩個小時的時間里不準說英語和當?shù)卦?，違反者扣平時表現(xiàn)分，說一句扣，違反次數(shù)多了，分數(shù)相當可觀，學生自然不敢大意；又如：學生上課遲到了，剛開始必須說：“對不起，林老師，我可以進去嗎？”到后面逐漸增加“遲到的原因”，沒說對的話不能進教室，可以求助于其他同學；再如：學到“球拍”，發(fā)散到“乒乓球拍、羽毛球拍”，進而聯(lián)系到北京08奧運，自然而然就涉及到中華文化；學到“隊”，告訴學生“每一組”也可以說成“每一隊”，草莓隊、芒果隊、西瓜隊等等。
對外漢語課堂教學心得篇七
在我看來，儒森漢語稱得上是中國最權威最專業(yè)的對外漢語教師培訓機構了，我在報名學習之前，對比了多家機構后，最終還是選擇了儒森漢語學習。下面，與各位同學分享下我這幾個月的學習體會。
剛開始來學，只是想著在出國前用幾個月學習一下這個課程，能夠讓自己多項技能，為將來做個準備。所以一開始學習時，真沒覺得有什么難的?？傆X得自己是中國人，說漢語還不會嗎？但等我上了第一節(jié)現(xiàn)代漢語課后才發(fā)現(xiàn)，原來真有很多關于漢語的知識點我不知道。
上了實踐課，一上臺試講，更是緊張的語無倫次?；丶乙幌耄乓庾R到并不是我所以為的是個中國人就能教漢語。于是，對整個ipa課程也開始認真起來。在實踐課中聽了不同老師的的講解，發(fā)現(xiàn)哪怕是在同一個語法點，不同老師的講解方法也是不同的。怎樣形成簡潔易懂的教學方法是現(xiàn)階段的我們所要考慮的。這一點在進入崗前培訓，趙老師讓我們寫教案的時候體現(xiàn)的尤為明顯。關鍵不是老師懂，而是要讓學生懂，并運用到生活中去，我想這點讓我很有啟發(fā)。
對外漢語課堂教學心得篇八
前一直認為對外漢語教學沒有那么難，今天去上了一節(jié)課之后才發(fā)現(xiàn)其實并沒有想象中的那么容易。"對外漢語"簡單地來說，就是教外國學生漢語。作為一個中國人來說教別人的母語，這看起來似乎是一件很容易的事。然而當我們真正走上講臺之后，才就會發(fā)現(xiàn)事情遠非我們所想的那么簡單。親身實踐之后我才發(fā)現(xiàn)，對外漢語教師的教學方法和我們中國語文教師的教學方法完全不同。
首先，教外國人漢語，要盡可能的簡單與清晰。這與我們中國人從小學習的"語文"是不一樣的，我們中國人由于從小就受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，很多東西其實一點就知，比如學一首唐詩，在我們看來，很簡單，但是由于其他國家與我們國家的文化差異巨大，因而他們學起來比較吃力，一些我們從小就耳熟能詳?shù)臇|西在他們看來卻還是很新鮮。如果我們的教學對象比較小反而學起來會更簡單，而如果我們的教學對象是一些年輕人，雖然本身已具備了一些中文的基礎，但是由于受到幾種不同文化的干擾，難免會產生混亂，學習起來會更為困難，因此教學應該盡量的簡潔，清晰，而冗長混亂只會讓學生對課堂失去興趣。
其次，對外漢語老師，應該為學生創(chuàng)造出一種輕松，愉快的學習氣氛，調動他們學習的積極性和主動性。畢竟由于語言，文化的不同，如果只是講一些純理論的東西，即使是本國的學生都不會感興趣，更何況那些語言文化差異巨大的外國學生?因此，在課堂上可以多一些互動，多一些更為淺顯的例子，同時還可以借助多媒體，放一些圖片，音樂或者電影，這樣可以使課堂變得更加生動，有趣，學生學習起來也會更有興趣，更有積極性。
第三，在對外漢語的教學中，我們還應該適當?shù)脑黾又袊幕囊恍〇|西，同時為了讓學生更容易理解，我們可以通過兩國文化的對比，加深學生的理解。因而這也給對外漢語教師提出了更高的要求，對外漢語教師不僅要學習本國的傳統(tǒng)文化，而且還要了解其他國家的傳統(tǒng)文化。
第四，在教學過程中要讓學生學會去朗讀，同時我們在講課的時候一定要注意自己發(fā)音標準，語速適中，斷句分明。老師發(fā)音標準，學生才能學到正確的讀音。漢語對于外國學生來說是一門外語，所以，在老師讀課文的時候，如果語速過快，他們就會聽不懂，很難進行學習。在讀課文的時候還應注意在適當?shù)牡胤綌嗑?，這樣有助于學生更好的理解句子的意思和結構，從而更快的掌握所要學習的內容。字詞的讀音很重要，它們的意思更加重要。在講解字詞意思的時候，一定要想方設法讓學生真正的理解生詞的意思。遇到學生很難理解的生詞，可以用肢體語言或者是畫出簡單的圖型等等方法，不管形式如何，關鍵是要讓外國學生理解掌握生詞的意思和用法。
以上是個人對對外漢語教學的一些心得與看法，對外漢語教師，是一份美好的職業(yè)，一名優(yōu)秀的對外漢語教師，可以在教學的過程中體會到傳播不同文化所帶來的一種快樂。然而想要成為一名優(yōu)秀的對外漢語教師，也并非一朝一夕的事情，只有不斷的去嘗試，去努力，去奮斗，才會成為一名合格的優(yōu)秀的對外漢語教師。
對外漢語課堂教學心得篇九
在這兩次的漢語角教學實踐中，我覺得授課技巧以及課前準備是非常重要的，因為我的教學對象已經在中國生活了兩年，聽力已經沒有太大的問題了，能夠比較流利的讀課文，對于課文的理解能力也很強，除了特殊的詞組，基本上不需要特別的講解。但是通過第一次上課我注意到學生沒有時間復習，所以即使已經學完了上下兩冊的初級口語教材，對于書本中涉及的日常用語，仍然不能熟練使用，比如我問“你姓什么”學生能回答，但我問“你貴姓”，學生則一臉的茫然，遲到也不會說“久等了”。而這些卻是教材第一課的教學內容。甚至學生不能用完整的句子表達意思，仍然停留在用兩、三個詞一句話的狀態(tài)。
第一次課我按照老師教授的方法，先講生詞，然后讀課文，再就課文內容提問，最后設計場景練習對話。在備課的過程中我一直擔心課文的內容太深，還有一些特殊的內容，如“甭?lián)摹薄膀_你干嘛呀?”等等，擔心自己解釋不清楚，所以準備了大量的圖片，順帶也擴充了很多的生詞，好在學生很配合，也完成的很好。但由于學生的思維很活躍，所以授課中常常被他打斷，要花很多的時間來講課文以外的知識，以至于時間不夠，最后的場景對話練習只能草草收場。所以我覺得一個合格的對外漢語老師，不僅需要成為一個“雜家”，更要有良好的課堂掌控技巧，否則會被學生牽著走，而與自己的教學目標漸行漸遠，以至一段時間后學生發(fā)現(xiàn)好像書上的東西都沒有掌握，反而對老師的教學水平表示質疑。
在學習的過程中穿插漢語角的實踐，我覺得是非常有益的，因為在課堂上聽老師講，只能自己理解自己背，到底自己能不能運用，怎樣舉例更清楚，學生能聽懂嗎?對方會提出什么樣的問題都只能靠自己想象。而在漢語角給學生上課，可以根據(jù)學生的反應馬上開動腦筋思考，可以結合學生的實際情況設計例子，幫助學生理解。而且在漢語角遇到自己解決不了的問題，也可以拿回課堂上請教老師或者與同學討論。所以漢語角對于授課方法的學習理解是非常有益的，而且在與學生的互動中，也逐漸樹立了自信，這對于一名教師來說也是非常重要的。
xxx年11月。
對外漢語課堂教學心得篇十
20xx年x月，我們對外漢語專業(yè)進行了為期一周的專業(yè)見習，到我校的國際交流學院見習老師對留學生進行教學。這次見習雖然時間很短，但是我們體會到了很多課堂上無法真正理解的東西，這也是我們第一次將專業(yè)與實踐結合在一起。
我們此次見習涉及的科目有科技漢語，精讀，文化，翻譯等，而留學生的等級又分為初級，中級，高級，學歷a和學歷b。這就給我們提供了全面而寶貴的機會，從而更具體、更有針對性的進行學習和體會。雖然只是聽老師講課，我們同樣學到了許多對外漢語教學的方法與經驗。
第一節(jié)見習的是科技漢語，聽課對象是學歷b的留學生，開始還在想什么是科技漢語，看到板書才知道。這節(jié)課是講平面直角坐標系，用漢語給他們講。這部分內容他們在高數(shù)課上已經學過，老師主要是把內容與漢語對應，重點讓學生理解并懂得各部分名稱，更好的運用到學習中去。
例如“鉛直”、“垂直”的含義與區(qū)別，“平面”與“空間”的形象比較，“依次”、“建立”、“確定”的意思等等。老師盡量用簡單明了的中文先對其進行解釋，然后用英語說出準確的含義，或者用肢體語言加以形容，這對同學學習外語是很有幫助的，就像我們學習英語一樣。
第二節(jié)是漢語精讀，聽課對象是高級班的學生，他們對漢語已經有了一定的基礎與認識。課前因為快到端午節(jié)了，老師與他們聊天，向他們介紹了一些有關節(jié)日的信息，還與留學生討論關于屈原和粽子，氣氛非常輕松融洽。當天課文是關于丹麥的，但主要的是對于詞語的解釋和分析。
這兩門課學生都很少，老師都很認真負責，對于這次見習，我有一些感觸。
對外漢語教學是一項復雜的工作，教學對象年齡不小，但學習的卻是基礎，我們只能用更加淺顯的事理來解釋，需要耐心細致，慢慢引導，循序漸進。更要結合中國文化，對課程相關的知識都要了解。積極想到學生可能出現(xiàn)的問題，用最恰當?shù)姆绞浇鉀Q。來自不同國家的學生，對同一個事情往往有不同的認識，這就要求教學者全面了解，全面分析。
我們平時要加強專業(yè)知識訓練，抓住機會實踐，善于利用網(wǎng)絡，廣開視野，從而更好的預留學生交流，互相學習，共同進步。
此次專業(yè)見習將專業(yè)知識與實際教學相結合，發(fā)現(xiàn)了我們自身很多不足，同時也積累了優(yōu)秀教師豐富的經驗。希望學校多給我們這樣的機會。
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對外漢語課堂教學心得篇十一
在這春暖花開的季節(jié)，有幸參與了長垣“蘧孔杯第八屆最具成長力教師頒獎典禮暨與名師一起在課堂上成長觀摩研討活動”，感覺收獲滿滿。兩位最具成長力教師的成長之路報告，讓我再一次從心靈深處為之一振。然而，不僅僅是震撼，似乎還摻雜著對教育事業(yè)的追尋。
從兩位成長力老師的觀摩課中讓我看到了，他們在課堂中是那么的游刃有余，引導、追問、評價及時到位，對于重難點的突破，是如此的巧妙。對于王慶菊老師的那節(jié)課尤為喜歡，樸實、真實、扎實，與我們平時的課堂一樣，但隨著一個個發(fā)人深思的問題的提出，使課堂中生成不斷，用她智慧的視野彰顯著數(shù)學的魅力，一個個問題深入淺出，讓枯燥的數(shù)學變得如此好玩，數(shù)學的有趣、奧妙與美好在她的課堂中渲染的淋漓盡致。你——王慶菊老師就是我前行中的榜樣。
作為一線老師的我，往往只注重實踐經驗的積累。比如：積極地參與教研活動，聽評課活動，搜集名師教學視頻進行觀看等等。幾位專家的報告使我懂得，一個人的成長必須是理論與實踐的結合題。而教師的專業(yè)成長便是理論上的讀書、思考加實踐方面的磨課與研討。相信有了這兩個途徑，我們的專業(yè)成長之路，可以少些曲折與坎坷。
多少次，我也曾想像這些最具成長力的教師一樣，對教育事業(yè)充滿了激情與期望，然而，隨著時光的磨礪，那股拼勁也消磨殆盡，剩下的，也僅僅是按部就班的重復著每天的工作。對比這些楷模我看到了他們堅持不懈，看到了不達目標就不罷休的決心，這不正是我所缺少的嗎?武鳳霞老師的成長經歷與報告。也不時的敲擊著我的心靈，與這些奮戰(zhàn)在一線的普通而有卓越的成長力老師，激勵著我提升、提升、再提升。
獲獎的教師也都是我們身邊的平凡人，可是他們卻在平凡的工作崗位上，干出了自己的事業(yè)。然而就是這些“草根”身上，所折射出的魅力，更具有廣泛而深刻的影響，它使我們這些平凡的教師感覺到未來并不遙遠，成功就在眼前。
所以該綠的時候就拼命的綠，該綻放的時候就拼命地綻放。不論你看或是不看，我就在那里，堅定的成長，拼命成長，成為一名具有成長力的老師，永遠在路上，綻放出屬于自己的光芒!
作者|產業(yè)集聚區(qū)英民小學安麗鳴。
對外漢語課堂教學心得篇十二
現(xiàn)如今，漢語已經成為世界上使用人數(shù)最多的語言之一，并且隨著中國在國際舞臺上的崛起，越來越多的人開始學習漢語。因此，教授漢語的需求也越來越大。針對這種情況，許多大學和教育機構都設置了漢語教學專業(yè)，并提供漢語教學的實踐性課程，讓學生們在課堂上實踐教學技巧。本次實訓是我作為漢語教學專業(yè)的學生參加的，通過這次實訓，我深刻地意識到了教學實踐的重要性。
第二段：談談實踐中的挑戰(zhàn)與解決方法。
在實踐中，我們遇到了許多問題。例如，學生的語言水平和學習習慣各不相同，如何解決這個問題成為了我們面臨的難題。我們通過調整教學方式和內容來區(qū)分學生的差異，比如創(chuàng)新課堂設計，引導學生主動參與等，從而更好地促進學生的學習。此外，我們還發(fā)現(xiàn)有些學生遇到了心理問題，如學習壓力過大等，于是我們積極開展學生心理健康教育，提高學生的心理素質，讓他們享受學習的樂趣。
第三段：實踐中的收獲和感悟。
通過這次實踐，我深刻地認識到了教學實踐的重要性。課堂教學需要不斷地嘗試，創(chuàng)新，反思和調整。同時，教師需要善于發(fā)掘學生的特點，建立良好的溝通和關系，以此來提高學生的積極性和主動性。在這個過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，通過實踐來彌補和提高自己的教學技能。
第四段：實踐對未來教學的影響。
這次實踐對我未來的教學也產生了深遠的影響。我認為，教學是一種藝術，需要不斷地磨練和提高，只有不停地實踐和探索才能更好地融入和理解學生的心理和情感，從而更好地實現(xiàn)教育效果。我會堅持以學生為中心的教學理念，認真研究每一個學生的情況，并根據(jù)他們的差異，采取不同的教學方法和手段，讓更多的學生受益于我的教學。
第五段：總結。
總的來說，本次漢語課堂教學實踐讓我切身感受到了教學實踐的意義和挑戰(zhàn)。在這個過程中，我不斷地改進自己的教學方法和手段，并取得了一定的成效。通過這次實踐，我也對未來的教學有了更深刻的認識和規(guī)劃，我相信在以后的教學工作中，我會更加成熟和專業(yè)。
對外漢語課堂教學心得篇十三
在很多人看來，對外漢語教師應該是個很輕松愜意的職業(yè)―――靠說母語賺錢，還能過為人師的癮。事實是怎樣呢?下面是本站帶來的對外漢語教師。
心得體會。
歡迎查看。
“對外漢語老師”簡單地來說，就是教老外人漢語。作為中國人來說教別人的母語，這似乎是一件很容易的事。但當我們真正跨入這個行業(yè)之后，加入上海儒森漢語學校成為一名合格的對外漢語老師后，就會發(fā)現(xiàn)事情遠遠沒有我們所想的那么簡單。
首先，教外國人漢語，我們所教授給他們的是漢語這種語言，與我們中國人從小學習的“語文”是不同的，教語言最重要的就是使學生掌握如何使用語言進行交際的技能，從而與他人進行溝通，教學對象與教學目的不同必然會導致數(shù)學方法和手段不同，我們的教學對象大多是年輕人，本身已具備了母語的基礎。所以對外漢語老師，我們更應該為了學生創(chuàng)造出一種輕松，愉快的學習氣氛，調動他們學習的積極性和主動性。在課堂上可以采用圖片，游戲，情境互動等多種教學手法，使課堂變得更加主動，有趣，也更有成效。
同時，除了外國人漢語這一語言之外，我們還應該適當?shù)脑黾又袊幕@一塊的教學。語言和文化石不可分割的，當外國人在日常生活中使用漢語與他人焦急的時候，文化的不同可能會鬧出不少笑話，后產生一些誤會，所以讓學生了解一些中國文化是極其有必要的。
作為無錫儒森的對外漢語老師，其余你與學生的關系式亦師亦友的。所謂“教學相長”，你在教學生漢語。漢文化的同時，學生的反饋有時也會讓你的思路更加廣闊，在這種過程中，其余老師自己也從學生身上學到了不少東西。
做國際對外漢語老師，是一份美好的職業(yè)，但要成為一名優(yōu)秀的對外漢語老師，也并非一朝一夕的事情，很多人都希望能夠做對外漢語老師，但有時的人可能僅僅停留在夢想階段，并沒有跨出那一步，只有真正為之嘗試過了，努力過了，奮斗過了，你才能真正體會到這份職業(yè)的魅力所在!
在新加坡華文學校有一段時日了，小學和中學的孩子在華文的吸收程度有明顯的不同。針對不同的孩子我注重用因材施教的方法。以下是這段時間教學的。
工作總結。
老師的魅力扮演著重要的角色。華裔后代基本上遠隔了華文學習的環(huán)境。經過深入的交流，我發(fā)現(xiàn)，他們事實上對華文沒有特殊的感情，有的甚至討厭華文。他們平時交流的語言基本上是英語，其次是華語。因此如何拉近學生與華語的距離，關鍵因素在于老師的作用。從年齡上講，比較年輕，因此與我跟學生之間的溝通不會太困難。其次，由于來自異國，這本身對學生就存在一種新鮮感，更能發(fā)揮優(yōu)勢作用，引導學生走進華語課堂。教師的魅力無時不刻地影響著學生與華語的距離。
相對于文字，圖像和影像更能吸引學生的注意，因此在課余時間，我尋找各種與課文相關的材料來激發(fā)學生的想象，創(chuàng)造機會讓他們開口說華語。比如學習《可愛的新加坡》，我找來新加坡各種水果的照片，新加坡各地方的美景以及中國的美景，新加坡人和中國人友好相處的圖片，問學生“這是什么”“講了什么故事”等等。此外，在每節(jié)課的后半部分，讓學生上黑板寫字或者口頭回答，并當場打分，這對于激勵學生有重要作用。
中學學生的基本特點是會寫漢字，但不大愿意開口說華語，這是通病，好比中國人在中國校園里說英語。我們應當知道，一種語言的習得，單純掌握文字的書寫是遠遠不夠的，因為語言是工具，工具的根本目的在于交流。換句話說，我們事實上更愿意看到學生說華語比寫漢字好。因此在平時教學中，應當創(chuàng)造一切條件讓學生開口說話。這是相當重要的。此外，更為重要的是課后的交流。很多學生喜歡跟中國來的老師交流，但往往礙于羞澀不大愿意用華語。因此老師要多鼓勵他們，多與他們說話，了解他們，走進他們的世界。這點十分重要。當學生感受到老師真誠的愛以后，他們將加倍地敞開心扉面對你。這對于他們學習華語的興趣將起到不可估量的作用，而一旦有了興趣，他們學習華語的障礙將變得輕松許多。
這是高一層次的需求，也是可有可無的標準。當學生在理解你的言語舉止時，仍存在著一定困難時，你要把深厚的中華文化告訴他們，讓他們理解，則顯得笨拙。當然，既然無形，便意味著很多時候不需要什么難度。比如，講《可愛的新加坡》時，也讓學生認識到可愛的中國，讓學生聽中國音樂或者了解中華大地東西南北的地形地貌等，這些在學生已經開始注意力下降的課堂后半部分是很有好處的。同時，課后交流也是十分重要，同時融合自己的游歷，讓學生比較接近地認識中國文化，同時增加老師與學生之間的交流，也增加老師個人的魅力，這對于他們了解、學習和掌握中華文化將起到很大的作用。此外，觀看一些優(yōu)秀的中國影視是不錯的方法，比如《可可西里》、《士兵突擊》等?？偠灾瑢τ诓煌A段的學生，得抓住特點，發(fā)揮老師優(yōu)勢，讓他們主動理解博大的中華文化。
在四川大學繼教漢教中心近2個月的學習，讓我受益匪淺。良好的學習氛圍，獨特的實踐教學法，認真負責的老師，彈性的小班教學制，友好互助的同學，都與以前上過的培訓其他培訓班有很大的區(qū)別。在此僅淺談一下讓我感觸最深的地方。
在正式接觸對外漢語教學之前，我曾認為對外漢語教學對于像我這樣有扎實的中文基礎、較好的英語水平和對外文化交流背景的人應該是易如反掌的事。然而，第一次培訓課下來就徹底顛覆了我的觀念?？此坪唵蔚慕滩恼n文背后，竟然需要涉及到如此深厚的功底和教學方法才能駕馭;平時我們再熟悉不過的中文語音語法和對話，如果不細想，真的不會去追問和深究其中到道理，始終是知其然而不知其所以然。只能慚愧地承認語文基礎沒有夯實，對不起當初小學中學的各位老師。很幸運地遇到了經驗豐富又活潑可愛的小老師，她深入淺出的講解讓很多枯燥的內容變得生動有趣起來，特別是對教學法的運用，讓我們由衷地贊嘆和佩服。在四川大學繼教漢教中心的學習，讓我站在一個全新的高度和獨特的角度，對自己的母語有了更加深入的認識，一方面越學習越意識到自己知識面的局限，另一方面激勵著我去正視對外漢語教學帶來新挑戰(zhàn)。
四川大學繼教漢教中心將理論學習和教學實踐相結合的課程安排是當初促使我來此學習的原因之一。下午的實踐課給每名準老師都提供了站上講臺的機會。雖然之前有過教學經驗，但是每一次的實踐都會有不同的收獲。由衷感謝老師和各位同學的幫助。不過個人感覺下午的實踐課模擬的成分比較大，和實際教學還是有一定距離的。不講課的同學作為模擬學生的水平有限，而且提出的問題針對性不夠強，希望有更多的經驗豐富的老師來參與實踐課的點評，也親身做一些示范。
此外，個人感覺現(xiàn)在的教材內容過于簡單，給我們很大的發(fā)揮空間，也讓入門級新手感覺不知道該從何下手。如果四川大學繼教漢教中心的教材能夠分為教師用書(教參資料)和學生用書(課本)，在教師用書中對課文所涉及的教學法、文化背景資料進行補充，并輔以優(yōu)秀的課程設計案例，給初級老師更多的選擇就更好了。
加入四川大學繼教漢教中心也拓寬了我們的人際交際范圍，班上的同學來自各個專業(yè)和社會領域。借助這個學習的平臺，結識了很多新朋友。希望在上課之余能開展更多互動的交流活動，為大家以后的發(fā)展擴寬渠道，創(chuàng)造合作的機會，實現(xiàn)資源共享。
對外漢語課堂教學心得篇十四
經過一周菲華班的見習，通過對不同類型課程的觀摩，我收獲了很多，同時也發(fā)現(xiàn)了教師在中文教學中的問題。
首先說說這一周的收獲。
由于這些學生來自菲律賓，并且是以夏令營的形式來上英語課的，我們都知道菲律賓是個文化教為復雜的國家，所以民眾的思維也比較活躍開放，再加上夏令營本應在玩中學，在學中玩，所以課堂設置安排了聽說，手工，文化等趣味性較強的內容，而不是像一般中文課一樣把所有的課堂時間限制在聽、說、讀、寫這類為考試或是有其它功利目的課程上。也正是因為課堂安排相對此類學生的合理性，使得學生們在學習的過程中完全體會到漢語的魅力與使用漢語的趣味。
通過一年來在校外工作的經驗，我認為對于一個站在講臺上講課的老師來說，怎樣把自己的知識傳授給學生是并使學生理解接受，并知道如何使用是教學任務中的一大部分，而最重要的則是怎樣激發(fā)起學生的學習興趣與培養(yǎng)學生適合自己的學習方式和習慣。而這一周下來，我學到了很多方式方法，這些方式不但可以用在中文課的講授中，也可以靈活的用在少兒英語等其它相似的課程中。
(一)課堂游戲。
在我聽的課堂當中，有一位老師把對身體部位和方位詞的訓練放在同一個游戲中。游戲過程大體是，由一個學生指揮，另一個被蒙著眼睛的學生手拿身體的一部分聽那位指揮的同學發(fā)指令，從而把身體的那一部分貼到黑板上已畫好的一個人體的形狀上，這樣一來，兩位同學都能得到對身體部位(如鼻子，耳朵等)和方位詞(如向上，左邊，中間等)的練習。這個游戲對我啟發(fā)很大，在學習一門新的語言的過程中，對身體部位名稱的記憶和方位詞的分辨一直是個難點，就像我在英語課堂上，初三的同學有時竟也分不清south,north,east,west分別表示的是哪個方向，所以這個通過這個游戲，能使同學在立體的思維中更清楚的記憶或得到進一步的鞏固。
(二)比賽。
在課堂上設置小型的比賽是再適合不過的了，在菲華班華文課上的比賽不外乎繞口令，傳話，猜字等此類簡單的比賽，但效果顯著，不但活躍課堂氣氛，而且激發(fā)學生的學習興趣。
(三)場景模擬。
場景模擬這一教學方式在第一語言的習得和第二語言的學習中都十分有效。在菲華的課堂上我們也不乏看到這樣的例子，如教師描述一個購物的場景，讓學生們學會怎么在商場里為自己挑選合適的衣服飲品，怎么在圖書館里與圖書管理員交涉從而找到自己想要的書等等，雖然有些場景和對話是從課文中挑選出來的，但仍有很大的發(fā)揮余地。這樣的模擬表演一方面能學生積極參與到課堂中，另一方面能使學生感受到真實的漢語環(huán)境，十分有效地提高漢語表述能力。
(四)文化介紹。
同學們先有一個感性的認識，緊跟著教師的講解以加深印象，使他們更進一步的了解中國的民俗文化。
我所聽的課堂中，基本上所有的教師都能與所在班級的學生做到很好的溝通與交流。也許是因為教師還都是在校大學生，與菲華的孩子們年紀所差無幾，與其說是師生關系，不如稱其為課堂上的朋友和伙伴。良好的課堂氣氛是保證高的學習效率的一大因素，平等的地位使得課堂氣氛輕松緩和，這一點，中國的很多教師都無法做到，也正是值得許多教師借鑒和學習的地方。
然而，在課堂中也出現(xiàn)了些許問題，需要我們在以后的工作中注意和加以避免。
首先，正如我們上文所說，菲華班的大部分教師都是在校大學生，課堂教學經驗不足體現(xiàn)在很多方面。下面是在課堂上出現(xiàn)我認為較為明顯的幾個問題以及解決方法。
一，教師在提出問題后沒有留給學生足夠的時間思考。
這一問題出現(xiàn)頻率最高，通常是還沒等學生反應，老師就直接說出答案，在用中文計算數(shù)字，價格時更甚。面對這一問題，我認為教師在寫教案備課時就應該充分考慮到時間的安排;再者，在提出問題后，若一段時間后仍無學生回答，首先嘗試用不同的方式提出這一問題，如將問題“你的國籍是什么?”換成“你來自哪里?”等，其次，必要時要做一些簡單的提示，如問題“大家早餐吃了什么?”后，由老師先說，“老師早上喝了水牛，吃了兩片面包，哪位同學能告訴老師你們早上吃了什么?”等諸如此類。
二，班級人數(shù)較多，教師難以顧及到所有同學。
這也是一個較為普遍的問題，課堂上較積極的同學總能得到教師更多的關注，而比較安靜的同學則越來越沉悶。在我所聽的第一堂課上，上課的一開始老師放錄音讓學生跟讀課文。起初課文較簡單，學生們都能跟得上，隨著課文的難度加深，能反應出課文意思的學生越來越少，跟讀的聲音也越來越少，而這時老師應該重點講解那些學生還未掌握的句子，而不是只將注意力放在那些漢語水平較高的同學身上。與次同時，分組練習也是一個能幫助老師顧及到所有學生的好方法。
三，教師的教學沒有做到因人而異。
卡耐基認為，學生的學習風格有很多種，如視覺型、聽覺型、觸覺型。有的學生是視覺型的，那教師在課堂上就要多做一些圖片影像等來達到傳授詞匯和句子的目的，有的學生是聽覺型的，可以播放一些磁帶啊、電影片段等來傳授同樣的內容，而還有些學生可能是觸覺型的，這就要求教師多設計一些類似于模擬場景讓學生動起來的課程環(huán)節(jié)從而達到最好的傳授效果。而在菲華班的課堂上，大部分教師都無法做到這一點，上課的主題仍是詞匯語法此類傳統(tǒng)的教學方法，學生在課堂上無法把自己溶入教師所教授的內容中。
此外，我認為有些教師在備課及上課的過程中并不十分盡責，在一堂課45分鐘的時間里播放同一部影片而未做任何的解釋和說明，這一點是非常不可取的。
總結。
一周下來我學到了很多在課堂理論中學不到的實踐經驗得以應用到我平時的工作中，也看到了課堂上也許會出現(xiàn)的問題，使我在其出現(xiàn)前有所注意從而加免。十幾節(jié)課下來讓我切深地感受到作為一名對外漢語教師自身的素質培養(yǎng)的重要性，我們永遠不知道自己的學生在課堂下會提出的下一個問題是什么，而對外漢語教師正是要有面對許多未知的問題時活躍的思維和和做出有序的表達能力。
對外漢語課堂教學心得篇十五
20xx年x月，我們對外漢語專業(yè)進行了為期一周的專業(yè)見習，到我校的國際交流學院見習老師對留學生進行教學。這次見習雖然時間很短，但是我們體會到了很多課堂上無法真正理解的東西，這也是我們第一次將專業(yè)與實踐結合在一起。
我們此次見習涉及的科目有科技漢語，精讀，文化，翻譯等，而留學生的等級又分為初級，中級，高級，學歷a和學歷b。這就給我們提供了全面而寶貴的機會，從而更具體、更有針對性的進行學習和體會。雖然只是聽老師講課，我們同樣學到了許多對外漢語教學的方法與經驗。
第一節(jié)見習的是科技漢語，聽課對象是學歷b的留學生，開始還在想什么是科技漢語，看到板書才知道。這節(jié)課是講平面直角坐標系，用漢語給他們講。這部分內容他們在高數(shù)課上已經學過，老師主要是把內容與漢語對應，重點讓學生理解并懂得各部分名稱，更好的運用到學習中去。
例如“鉛直”、“垂直”的含義與區(qū)別，“平面”與“空間”的形象比較，“依次”、“建立”、“確定”的意思等等。老師盡量用簡單明了的中文先對其進行解釋，然后用英語說出準確的含義，或者用肢體語言加以形容，這對同學學習外語是很有幫助的，就像我們學習英語一樣。
第二節(jié)是漢語精讀，聽課對象是高級班的學生，他們對漢語已經有了一定的基礎與認識。課前因為快到端午節(jié)了，老師與他們聊天，向他們介紹了一些有關節(jié)日的信息，還與留學生討論關于屈原和粽子，氣氛非常輕松融洽。當天課文是關于丹麥的，但主要的是對于詞語的解釋和分析。
這兩門課學生都很少，老師都很認真負責，對于這次見習，我有一些感觸。
對外漢語教學是一項復雜的工作，教學對象年齡不小，但學習的卻是基礎，我們只能用更加淺顯的事理來解釋，需要耐心細致，慢慢引導，循序漸進。更要結合中國文化，對課程相關的知識都要了解。積極想到學生可能出現(xiàn)的問題，用最恰當?shù)姆绞浇鉀Q。來自不同國家的學生，對同一個事情往往有不同的認識，這就要求教學者全面了解，全面分析。
我們平時要加強專業(yè)知識訓練，抓住機會實踐，善于利用網(wǎng)絡，廣開視野，從而更好的預留學生交流，互相學習，共同進步。
此次專業(yè)見習將專業(yè)知識與實際教學相結合，發(fā)現(xiàn)了我們自身很多不足，同時也積累了優(yōu)秀教師豐富的經驗。希望學校多給我們這樣的機會。
對外漢語課堂教學心得篇一
中國的對外漢語教學由來已久，肇始于漢代，大興于唐代。ipa推出的“國際注冊漢語教師資格證書”是被國際100多國家認可的，具有權威性。下面是本站帶來的對外漢語教學的。
歡迎查看。
伴隨著時間的流逝，學生陸續(xù)的進入教室，他們有著和我們一樣的黃皮膚和黑眼睛，一看就知道是韓國人，不一會又進來一個老爺爺，說了一句：“おはよう?！蔽乙詾樗抢蠋熌兀突亓艘痪洌骸挨悉瑜Δ搐钉い蓼埂！闭l知道他看也沒看我就回到座位上坐下了。我當時很是尷尬。但是也開始了解，留學生的課堂并非都是和我們一樣大的人，他們可能來自不同的國家，不同的年齡，不同的民族，有著不同的目的，但是不論如何，他們選擇了來到中國的土地上學習漢語，這讓我深深的感動，深深的自豪。
我認真的跟著他們上課，他們完全是和我們不同的課堂，，比如他們上課不用站起來回答問題，比如學生的年齡比老師大很多。這也讓我體會到了第二外語課堂的開放性和多元性。同時，作為對外漢語老師一定要有一種海納百川的胸懷，還要有一種我是老師的堅定立場。就算學生的年齡比自己大，也能不畏不抗的，從容的講授中國文化，當然這是需要扎實的基本功和常年積累的經驗做支撐的。作為對外漢語的教師在外人看來很簡單，不就是教外國人漢語嘛，只要是中國人都能教，以前我雖然沒有把它想的那么簡單但是也沒有想過他是那么的復雜。作為對外漢語的老師他必須不但要知道語言的來源，講清楚語法知識，更要知道中國的各種大事小情。本來漢語就被認為是世界上最難學的語言，很多語法現(xiàn)象無法解釋，再加上中國豐富的歷史文化，我們要掌握的東西簡直太多了，而且如果你不掌握一定的知識你即使站在對外漢語的講臺上你也是沒有自信的。很快就會被學生所淘汰的。
對外漢語教師要有很強的應變能力，很敏捷的的思維能力和很好的語言表達能力和相當?shù)哪托?。因為學習漢語的留學生很多都是成年人，他們受本國文化的影響已經根深蒂固了，有時候他很難理解中國文化中固有的一些東西，于是他們就會一問到底，在你給他解釋這個問題的時候很可能就會帶出下一個新的問題，就這樣一個一個的接連下去，更令人頭疼的是在問了一大圈之后他還會回歸到第一個問題上，你就只能耐著性子重新解釋這個問題。有的時候因為他們先入為主的本國習慣很可能在課堂上作出中國人認為很不禮貌的行為，這個時候就需要有大的胸襟來包容，比如上課遲到是有些國家學生的慣例，太過自由沒有中國師生的那么嚴格的規(guī)矩。有時候真的會影響到教師上課的心情，這就需要很好的自我調節(jié)能力了。
通過這次的教學實踐我們在那些對外漢語教師身上學到了很多關于對外漢語教育的技巧，比如做練習的技巧，口語課的技巧，單詞學習的技巧，課文學習的技巧等等。對外漢語教學的技巧在書本上也學到了不少，這么生動而真是的感受還是第一次，很多技巧被不同的老師反復使用，比如分角色朗讀課文這個口語練習的技巧不論是漢語綜合課還是漢語口語課都在運用。還比如手勢法，領讀法等也廣泛運用。同時在口語教學中老師們都注重和實際生活聯(lián)系起來，注意到的漢語發(fā)音在實際語言交際中的語調變化。但是我也發(fā)現(xiàn)對外漢語課堂的很多形式跟我們的中小學教育有很多相似之處，我們可以根據(jù)實際情況加以借鑒。
通過這次看課，不僅在對外漢語教學方面有所收獲，在交際技巧上也有了一定的長進，在下課期間，我們主動找留學生交流留下了他們的電話號碼，我知道了其實人與人之間就在與主動開始講第一句話，我們收獲了很多留學生朋友，同時我還成為了一位日本學生的輔導老師。在與留學生的交流中我發(fā)現(xiàn)真正對漢語感興趣的不少，但是大多數(shù)都是出于工作和交際的需要，他們對漢語還是有一定的抵觸和為難情緒的，認為漢語很難學。這就給我們提出了一個新的課題，怎樣才能交給他們需要的的漢語，并且讓他們快樂的學習漢語。我會在以后的學習中好好思考這一問題的。
對外漢語教學實踐雖然結束了，但是我與留學生的交流卻剛剛開始，我對與想稱為一名對外漢語教室的理想更加的堅定了。我渴望把中國的文化告訴他們，讓他們也感受古來文明帶給心靈的震撼和感動。我希望在她們的世界里探索我們的未知，只有在他們的疑問中你才會發(fā)現(xiàn)自己對于祖國的了解其實很少很少，才會明白我們需要學習的東西還有很多很多。
對外漢語教學實踐雖然結束了，但是我所學到的東西將會一直在我的心中停留，指導我以后的學習和工作，理論指導實踐，但實踐中有很多的是不是理論所能預知到的，這就需要不斷的進行實踐，總結經驗。這次對外漢語實踐的經驗對于我來說是十分重要的，我將永遠的記住這次經驗。
交流確實是一件很好的事情，只有在交流中才能發(fā)現(xiàn)問題，才能解決問題。尤其在語言文化的交流，思想的碰撞擦出來的火花是有無限力量的。珍惜每一次交流的機會，我們將會走的更遠。
時間如梭，來泰國從事漢語教學工作已經四個月有余了。剛來的時候，覺得教外國人漢語是一件很簡單的事情，但是真正的走上教學崗位，才發(fā)現(xiàn)一切和自己的想象都不一樣。對外漢語教學是多層次、多角度的話題，今天，我就談一談這短短的四個月以來從事對外漢語的心得。
一、教學相長，亦師亦友。
我認為對外漢語教學是一個很漫長的過程，欲速則不達。因此，在漢語教學之初，并不要求老師把學生教得如何出色，取得什么樣的成果;而是讓學生先肯定老師，喜歡老師，愿意坐在課堂上聽老師講課。這樣才能為以后的持續(xù)教學打下良好的基礎。所謂“教學相長”，就是在教授學生漢語和中國文化的同時，也能從學生身上學到他們的語言、風俗和文化。例如：我在給學生上課的時候，會經常運用在“游戲中識字”方法。我會把新的生字、拼音和對應的泰語制成小卡片混合在一起。把學生分成兩組，讓他們把對應的拼音、生字和對應的泰語正確的組合到一起，比比哪一組學生組合的最快最好。之后讓學生正確地朗讀生字和泰文，這種方法提高了學生的學習興趣和學習效率。在他們掌握漢語的同時，我也學習到了一定的泰語。學生愿意學，我在教學的時候也不會覺得累，做到了真正的“教學相長”。所以和學生建立一個良好的師生關系尤為重要。
二、積極備課，因材施教。
有人說中國老師教外國人漢語還用備課嗎?答案是：必須備課，而且必須認真地備好每一節(jié)課，考慮到所有教學上的細節(jié)，在什么階段用什么教學方法，出現(xiàn)問題用什么辦法解決等等。我在給學生上課之前，會把這節(jié)課要講的內容在大腦中梳理一遍，例如：在講解知識點的時候，我準備提問什么樣的問題、學生會提出什么樣的問題、我如何去解答學生的問題，這些都是我上課前必須準備的。同時，我會把這節(jié)課要用的教具都準備好，檢查教具是否完好，以免在教學中出現(xiàn)問題。所以認真?zhèn)湔n是每個老師上好漢語課的前提和保障。
所謂的“因材施教”，我是這樣理解的：對初學漢語的學生，我多數(shù)先領學生認讀生字，然后讓學生自己讀，隨時糾正發(fā)音。適時鼓勵，讓學生覺得自己有進步。然后用生字組詞，老師先舉例子，講解所舉例子的含義。再讓學生組詞，所組詞語恰當?shù)睦蠋熡枰员頁P，錯誤的當堂糾正，最后讓學生用所組詞語進行造句練習。這樣由字組詞，由詞造句，便于初級學生對所學漢字的理解和掌握;對有些漢語基礎的學生，上課時候我經常是先聽寫上節(jié)課所學的生字，復習上節(jié)課的學習內容。這樣一步步穩(wěn)抓穩(wěn)打，夯實學生的基礎，利于學生以后的提高;對漢語水平較高的學生，在學好課本知識的同時，根據(jù)學生的興趣和愛好，利用一點時間，講一些他們關注的話題。比如，足球比賽、風景名勝、中國的傳統(tǒng)節(jié)日及風俗習慣等等，這樣在和學生交流的過程中，學生漢語聽力及表達能力將會有大幅度的提高，同時對中國也有了更深一步的了解。
三、送人玫瑰，手留余香。
四個月的漢語教學工作雖然很短，但是和這些外。
國學。
生在一起的日子里我過得很開心。我在教他們學習漢語，幫助他們了解中國文化的同時，我也學到了一些泰國的語言和泰國的風俗文化。中國文化博大精深，中國的漢字也有著幾千年的傳承。怎么樣教好漢語，尤其是教好外國人漢語，真的是一門教與學的藝術。對于這門教與學的藝術，還需要我們所有從事對外漢語教學的工作人員，不斷的積累和完善。一句話：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
前一直認為對外漢語教學沒有那么難，今天去上了一節(jié)課之后才發(fā)現(xiàn)其實并沒有想象中的那么容易?！皩ν鉂h語”簡單地來說，就是教外國學生漢語。作為一個中國人來說教別人的母語，這看起來似乎是一件很容易的事。然而當我們真正走上講臺之后，才就會發(fā)現(xiàn)事情遠非我們所想的那么簡單。親身實踐之后我才發(fā)現(xiàn)，對外漢語教師的教學方法和我們中國語文教師的教學方法完全不同。
首先，教外國人漢語，要盡可能的簡單與清晰。這與我們中國人從小學習的“語文”是不一樣的，我們中國人由于從小就受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，很多東西其實一點就知，比如學一首。
唐詩。
在我們看來很簡單但是由于其他國家與我們國家的文化差異巨大因而他們學起來比較吃力一些我們從小就耳熟能詳?shù)臇|西在他們看來卻還是很新鮮。如果我們的教學對象比較小反而學起來會更簡單而如果我們的教學對象是一些年輕人雖然本身已具備了一些中文的基礎但是由于受到幾種不同文化的干擾難免會產生混亂學習起來會更為困難因此教學應該盡量的簡潔清晰而冗長混亂只會讓學生對課堂失去興趣。
其次，對外漢語老師，應該為學生創(chuàng)造出一種輕松，愉快的學習氣氛，調動他們學習的積極性和主動性。畢竟由于語言，文化的不同，如果只是講一些純理論的東西，即使是本國的學生都不會感興趣，更何況那些語言文化差異巨大的外國學生?因此，在課堂上可以多一些互動，多一些更為淺顯的例子，同時還可以借助多媒體，放一些圖片，音樂或者電影，這樣可以使課堂變得更加生動，有趣，學生學習起來也會更有興趣，更有積極性。
第三，在對外漢語的教學中，我們還應該適當?shù)脑黾又袊幕囊恍〇|西，同時為了讓學生更容易理解，我們可以通過兩國文化的對比，加深學生的理解。因而這也給對外漢語教師提出了更高的要求，對外漢語教師不僅要學習本國的傳統(tǒng)文化，而且還要了解其他國家的傳統(tǒng)文化。
第四，在教學過程中要讓學生學會去朗讀，同時我們在講課的時候一定要注意自己發(fā)音標準，語速適中，斷句分明。老師發(fā)音標準，學生才能學到正確的讀音。漢語對于外國學生來說是一門外語，所以，在老師讀課文的時候，如果語速過快，他們就會聽不懂，很難進行學習。在讀課文的時候還應注意在適當?shù)牡胤綌嗑洌@樣有助于學生更好的理解句子的意思和結構，從而更快的掌握所要學習的內容。字詞的讀音很重要，它們的意思更加重要。在講解字詞意思的時候，一定要想方設法讓學生真正的理解生詞的意思。遇到學生很難理解的生詞，可以用肢體語言或者是畫出簡單的圖型等等方法，不管形式如何，關鍵是要讓外國學生理解掌握生詞的意思和用法。
以上是個人對對外漢語教學的一些心得與看法，對外漢語教師，是一份美好的職業(yè)，一名優(yōu)秀的對外漢語教師，可以在教學的過程中體會到傳播不同文化所帶來的一種快樂。然而想要成為一名優(yōu)秀的對外漢語教師，也并非一朝一夕的事情，只有不斷的去嘗試，去努力，去奮斗，才會成為一名合格的優(yōu)秀的對外漢語教師。
對外漢語課堂教學心得篇二
漢語拼音是幫助學生認讀漢字、學好普通話的重要工具?！墩Z文課程標準》在第一學段的目標中提出：能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。要達到這個目標，上好漢語拼音復習課是重要的一環(huán)。拼音復習課是對漢語拼音的一個鞏固、實踐和運用。因此，本學月的研討課，我們就選擇了漢語拼音復習四，由本年級的付勤老師執(zhí)教，上了復習四的第一課時，聽完之后，有自己的一點淺顯的看法。
一、在游戲中復習拼音。
游戲是兒童最喜歡的活動，游戲可以使枯燥、重復的復習課變的生動、有趣，讓學生在玩中使知識得以鞏固，印象得以加深。游戲的方法可多種多樣，只要適合學生年齡特點就行。
二、在實踐活動中復習拼音。
鑒于拼音符號抽象枯燥的特點，教師應該為剛剛進校的一年級孩子在頭腦中建起一座抽象符號與具體事物之間的橋梁。所以，我認為應讓拼音教學生活化，即讓學生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認同、理解。例如，在復習形近聲母bdpq時，讓孩子伸出自己的左右手，觀察當左右手四指并攏，大拇指伸出時，變化大拇指向上與向下的方向，孩子們驚異地發(fā)現(xiàn)，自己的雙手與這四個聲母是多么的相像，他們一下子就能通過自編的兒歌記住這四個聲母。由此可見，當音節(jié)僅僅作為符號單獨存在時，它對學生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是非常困難的。可一旦把音節(jié)放在具體的環(huán)境中，讓它與生活密切地聯(lián)系起來，就能引起兒童的注意和學習興趣。
三、把學習的主動權還給學生。
新課的`學習尚且如此，復習課中更應放手。要在復習課中培養(yǎng)學生的自主意識?
第一，突出主體性。學生是學習的主人。教師就像導演，學生個個都是舞臺上的主角，個個處于積極主動的活動狀態(tài)。
第二，體現(xiàn)情趣性。采用學生喜聞樂見的闖關游戲，寓練習于游戲之中，大大激發(fā)了學生的學習興趣，不僅使他們在情趣盎然的氣氛中學習鞏固了漢語拼音，而且培養(yǎng)了他們主動探究、團結合作、自主創(chuàng)新的能力。
對外漢語課堂教學心得篇三
此次見習活動由于時間短，任務重，對全體同學來說是個不小的挑戰(zhàn)。但是最終在帶隊老師的指導和全體同學的努力下完滿完成了任務。通過這次教育見習，為我們在活動組織和專業(yè)學習方面積累了不少的寶貴經驗。但是也讓我們看到了自己的不足之處，具體說來有以下幾點：
1，大多數(shù)同學對對外漢語課堂教學的理解還很不透徹，還停留在自己的一些個人理解之上。
2，缺乏經驗，在對外漢語教學方法上普遍存在著眼高手低，理論水平和實踐動手能力還不夠合格的毛病。
3，熱情有余，但是耐心不足。見習剛開始的時候，由于剛剛接觸留學生和對外漢語課堂教學這些新鮮事物，大家普遍熱情較高，但是隨著任務的加重和一些問題的出現(xiàn)，有部分同學表現(xiàn)出辦法不多、工作不耐煩的情緒。
但是我們相信，能夠在此次見習活動中發(fā)現(xiàn)這些問題對我們今后的專業(yè)學習是很有意義的。只有發(fā)現(xiàn)了問題的所在，我們才能有機會去改正，才能不斷提高自身的素質，才能不斷向著成為一名合格甚至是優(yōu)秀的對外漢語教師的目標而努力前進。
我們也希望在以后的專業(yè)學習中，學院能夠更加重視專業(yè)建設，深化學生的專業(yè)理論教育，同時創(chuàng)造和提供更多的實踐機會，從而提高本專業(yè)學生的專業(yè)素質和專業(yè)技能。
對外漢語課堂教學心得篇四
在儒森漢語國際漢語教師培訓學校學習對外漢語教學已經有一段時間了，在這段時間里的確是收獲良多。
剛開始在學校學習對外漢語的時候的確是有點不適應，可能是從來沒有接觸過這方面知識的緣故。但是隨著學習的潛移默化，我也逐漸理清了思路。在課堂上會學到很多新的東西，就漢語本身來講我也彌補了自己漢語知識的很多空白。從教學方法和授課方法上我更是從一無所知到有所了解再到可以適當運用，不但學會了如何去分析不同的教材，也學會了應該如何去面對學生講課。最重要的是試講部分，我覺得自己還是有進步的，最初試講的時候根本不知道如何轉變自己的角色，從學生轉變到老師是一個從汲取到給予的過程，我也深深體會到這個過渡是需要時間磨練的。
在上課前，新鮮事分享也很有助于擴展視野，畢竟每個人都有自己的經歷和見聞，我們在這里可以分享自己特有的故事，這也是儒森給我們提供的一個良好的豐富見聞的平臺。來到儒森學習，我的感覺就是收獲很多，由衷的感謝儒森漢語國際漢語教師培訓學校給我們提供的這些服務。
本文由上海儒森漢語對外漢語教師培訓學校收集整理。
對外漢語課堂教學心得篇五
在四川大學繼教漢教中心近2個月的學習，讓我受益匪淺。良好的學習氛圍，獨特的實踐教學法，認真負責的老師，彈性的小班教學制，友好互助的同學，都與以前上過的培訓其他培訓班有很大的區(qū)別。在此僅淺談一下讓我感觸最深的地方。
在正式接觸對外漢語教學之前，我曾認為對外漢語教學對于像我這樣有扎實的中文基礎、較好的英語水平和對外文化交流背景的人應該是易如反掌的事。然而，第一次培訓課下來就徹底顛覆了我的觀念?？此坪唵蔚慕滩恼n文背后，竟然需要涉及到如此深厚的功底和教學方法才能駕馭;平時我們再熟悉不過的中文語音語法和對話，如果不細想，真的不會去追問和深究其中到道理，始終是知其然而不知其所以然。只能慚愧地承認語文基礎沒有夯實，對不起當初小學中學的各位老師。很幸運地遇到了經驗豐富又活潑可愛的小老師，她深入淺出的講解讓很多枯燥的內容變得生動有趣起來，特別是對教學法的運用，讓我們由衷地贊嘆和佩服。在四川大學繼教漢教中心的學習，讓我站在一個全新的高度和獨特的角度，對自己的母語有了更加深入的認識，一方面越學習越意識到自己知識面的局限，另一方面激勵著我去正視對外漢語教學帶來新挑戰(zhàn)。
四川大學繼教漢教中心將理論學習和教學實踐相結合的課程安排是當初促使我來此學習的原因之一。下午的實踐課給每名準老師都提供了站上講臺的機會。雖然之前有過教學經驗，但是每一次的實踐都會有不同的收獲。由衷感謝老師和各位同學的幫助。不過個人感覺下午的實踐課模擬的成分比較大，和實際教學還是有一定距離的。不講課的同學作為模擬學生的水平有限，而且提出的問題針對性不夠強，希望有更多的經驗豐富的老師來參與實踐課的點評，也親身做一些示范。
此外，個人感覺現(xiàn)在的教材內容過于簡單，給我們很大的發(fā)揮空間，也讓入門級新手感覺不知道該從何下手。如果四川大學繼教漢教中心的教材能夠分為教師用書(教參資料)和學生用書(課本)，在教師用書中對課文所涉及的教學法、文化背景資料進行補充，并輔以優(yōu)秀的課程設計案例，給初級老師更多的選擇就更好了。
加入四川大學繼教漢教中心也拓寬了我們的人際交際范圍，班上的同學來自各個專業(yè)和社會領域。借助這個學習的平臺，結識了很多新朋友。希望在上課之余能開展更多互動的交流活動，為大家以后的發(fā)展擴寬渠道，創(chuàng)造合作的機會，實現(xiàn)資源共享。
對外漢語課堂教學心得篇六
作為第六批赴菲對外漢語教學志愿者，我在菲律賓的海外對外漢語教學日子已經過了五個月，我的赴菲對外漢語教學四點心得體會。懷揣著對海外華文教育的希望，期待自己踏上這片土地時，能用自己的經驗和熱情有所作為。都說熟能生巧，踏上熟悉的講臺，少了幾分生澀，多了幾分干練。針對不同的學生群體、不同的課堂狀況，我在這里從以下幾個方面作一下個人教學總結，與在菲的志愿者們分享一下教學心得體會。
按學生人數(shù)情況，將全班分為六個組。組名由他們討論決定，最后確定為草莓組、桔子組、西瓜組、芒果組、木瓜組、冰淇淋組，每組選一個小組長。很多教學活動都以組為單位進行，快而不亂。如課堂游戲、比賽、朗讀、對話等，甚至包括收發(fā)作業(yè)。
我畫了六組組名的圖片，每次課前貼在黑板上。從走進教室那一刻到下課，比賽可以貫穿整個課堂。如比賽哪一組坐得好、學習用品準備得快，哪一組讀得更整齊，哪一組造的句子比較多而且好等等，心得體會《我的赴菲對外漢語教學四點心得體會》。在表現(xiàn)好的組標旁畫上星星、蘋果等，表現(xiàn)不好的則畫上哭臉。在下課前評出表現(xiàn)最好的組，給予適當獎勵。
一般說來，我會將一節(jié)課分為組織教學、復習檢查、講練新課、鞏固操練及布置作業(yè)五個環(huán)節(jié)。組織教學環(huán)節(jié)，學生的吵鬧不休使教學無法開始。讓學生習慣你的手勢“5—4—3—2—1！”手放下時，全班已經一片安靜。朗讀生詞時，伸出一根手指表示讀一遍，兩根手指則兩遍。另外，握拳手勢——“準備好了嗎”；大拇指朝上——“真棒”；大拇指朝下——“不夠好，再來一遍吧”；一手食指尖頂住另一手掌心——“停”等等。手勢可以適當保護老師的嗓子，不過要跟學生有個充分磨合期，有了默契才能配合好。
結合當時當?shù)厍闆r，將華語融入學生的一言一行、一舉一動，充分滲透到兩個小時的中文時間里，并且舉一反三，融會貫通，學以致用。例如：要求學生在兩個小時的時間里不準說英語和當?shù)卦?，違反者扣平時表現(xiàn)分，說一句扣，違反次數(shù)多了，分數(shù)相當可觀，學生自然不敢大意；又如：學生上課遲到了，剛開始必須說：“對不起，林老師，我可以進去嗎？”到后面逐漸增加“遲到的原因”，沒說對的話不能進教室，可以求助于其他同學；再如：學到“球拍”，發(fā)散到“乒乓球拍、羽毛球拍”，進而聯(lián)系到北京08奧運，自然而然就涉及到中華文化；學到“隊”，告訴學生“每一組”也可以說成“每一隊”，草莓隊、芒果隊、西瓜隊等等。
對外漢語課堂教學心得篇七
在我看來，儒森漢語稱得上是中國最權威最專業(yè)的對外漢語教師培訓機構了，我在報名學習之前，對比了多家機構后，最終還是選擇了儒森漢語學習。下面，與各位同學分享下我這幾個月的學習體會。
剛開始來學，只是想著在出國前用幾個月學習一下這個課程，能夠讓自己多項技能，為將來做個準備。所以一開始學習時，真沒覺得有什么難的?？傆X得自己是中國人，說漢語還不會嗎？但等我上了第一節(jié)現(xiàn)代漢語課后才發(fā)現(xiàn)，原來真有很多關于漢語的知識點我不知道。
上了實踐課，一上臺試講，更是緊張的語無倫次?；丶乙幌耄乓庾R到并不是我所以為的是個中國人就能教漢語。于是，對整個ipa課程也開始認真起來。在實踐課中聽了不同老師的的講解，發(fā)現(xiàn)哪怕是在同一個語法點，不同老師的講解方法也是不同的。怎樣形成簡潔易懂的教學方法是現(xiàn)階段的我們所要考慮的。這一點在進入崗前培訓，趙老師讓我們寫教案的時候體現(xiàn)的尤為明顯。關鍵不是老師懂，而是要讓學生懂，并運用到生活中去，我想這點讓我很有啟發(fā)。
對外漢語課堂教學心得篇八
前一直認為對外漢語教學沒有那么難，今天去上了一節(jié)課之后才發(fā)現(xiàn)其實并沒有想象中的那么容易。"對外漢語"簡單地來說，就是教外國學生漢語。作為一個中國人來說教別人的母語，這看起來似乎是一件很容易的事。然而當我們真正走上講臺之后，才就會發(fā)現(xiàn)事情遠非我們所想的那么簡單。親身實踐之后我才發(fā)現(xiàn)，對外漢語教師的教學方法和我們中國語文教師的教學方法完全不同。
首先，教外國人漢語，要盡可能的簡單與清晰。這與我們中國人從小學習的"語文"是不一樣的，我們中國人由于從小就受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，很多東西其實一點就知，比如學一首唐詩，在我們看來，很簡單，但是由于其他國家與我們國家的文化差異巨大，因而他們學起來比較吃力，一些我們從小就耳熟能詳?shù)臇|西在他們看來卻還是很新鮮。如果我們的教學對象比較小反而學起來會更簡單，而如果我們的教學對象是一些年輕人，雖然本身已具備了一些中文的基礎，但是由于受到幾種不同文化的干擾，難免會產生混亂，學習起來會更為困難，因此教學應該盡量的簡潔，清晰，而冗長混亂只會讓學生對課堂失去興趣。
其次，對外漢語老師，應該為學生創(chuàng)造出一種輕松，愉快的學習氣氛，調動他們學習的積極性和主動性。畢竟由于語言，文化的不同，如果只是講一些純理論的東西，即使是本國的學生都不會感興趣，更何況那些語言文化差異巨大的外國學生?因此，在課堂上可以多一些互動，多一些更為淺顯的例子，同時還可以借助多媒體，放一些圖片，音樂或者電影，這樣可以使課堂變得更加生動，有趣，學生學習起來也會更有興趣，更有積極性。
第三，在對外漢語的教學中，我們還應該適當?shù)脑黾又袊幕囊恍〇|西，同時為了讓學生更容易理解，我們可以通過兩國文化的對比，加深學生的理解。因而這也給對外漢語教師提出了更高的要求，對外漢語教師不僅要學習本國的傳統(tǒng)文化，而且還要了解其他國家的傳統(tǒng)文化。
第四，在教學過程中要讓學生學會去朗讀，同時我們在講課的時候一定要注意自己發(fā)音標準，語速適中，斷句分明。老師發(fā)音標準，學生才能學到正確的讀音。漢語對于外國學生來說是一門外語，所以，在老師讀課文的時候，如果語速過快，他們就會聽不懂，很難進行學習。在讀課文的時候還應注意在適當?shù)牡胤綌嗑?，這樣有助于學生更好的理解句子的意思和結構，從而更快的掌握所要學習的內容。字詞的讀音很重要，它們的意思更加重要。在講解字詞意思的時候，一定要想方設法讓學生真正的理解生詞的意思。遇到學生很難理解的生詞，可以用肢體語言或者是畫出簡單的圖型等等方法，不管形式如何，關鍵是要讓外國學生理解掌握生詞的意思和用法。
以上是個人對對外漢語教學的一些心得與看法，對外漢語教師，是一份美好的職業(yè)，一名優(yōu)秀的對外漢語教師，可以在教學的過程中體會到傳播不同文化所帶來的一種快樂。然而想要成為一名優(yōu)秀的對外漢語教師，也并非一朝一夕的事情，只有不斷的去嘗試，去努力，去奮斗，才會成為一名合格的優(yōu)秀的對外漢語教師。
對外漢語課堂教學心得篇九
在這兩次的漢語角教學實踐中，我覺得授課技巧以及課前準備是非常重要的，因為我的教學對象已經在中國生活了兩年，聽力已經沒有太大的問題了，能夠比較流利的讀課文，對于課文的理解能力也很強，除了特殊的詞組，基本上不需要特別的講解。但是通過第一次上課我注意到學生沒有時間復習，所以即使已經學完了上下兩冊的初級口語教材，對于書本中涉及的日常用語，仍然不能熟練使用，比如我問“你姓什么”學生能回答，但我問“你貴姓”，學生則一臉的茫然，遲到也不會說“久等了”。而這些卻是教材第一課的教學內容。甚至學生不能用完整的句子表達意思，仍然停留在用兩、三個詞一句話的狀態(tài)。
第一次課我按照老師教授的方法，先講生詞，然后讀課文，再就課文內容提問，最后設計場景練習對話。在備課的過程中我一直擔心課文的內容太深，還有一些特殊的內容，如“甭?lián)摹薄膀_你干嘛呀?”等等，擔心自己解釋不清楚，所以準備了大量的圖片，順帶也擴充了很多的生詞，好在學生很配合，也完成的很好。但由于學生的思維很活躍，所以授課中常常被他打斷，要花很多的時間來講課文以外的知識，以至于時間不夠，最后的場景對話練習只能草草收場。所以我覺得一個合格的對外漢語老師，不僅需要成為一個“雜家”，更要有良好的課堂掌控技巧，否則會被學生牽著走，而與自己的教學目標漸行漸遠，以至一段時間后學生發(fā)現(xiàn)好像書上的東西都沒有掌握，反而對老師的教學水平表示質疑。
在學習的過程中穿插漢語角的實踐，我覺得是非常有益的，因為在課堂上聽老師講，只能自己理解自己背，到底自己能不能運用，怎樣舉例更清楚，學生能聽懂嗎?對方會提出什么樣的問題都只能靠自己想象。而在漢語角給學生上課，可以根據(jù)學生的反應馬上開動腦筋思考，可以結合學生的實際情況設計例子，幫助學生理解。而且在漢語角遇到自己解決不了的問題，也可以拿回課堂上請教老師或者與同學討論。所以漢語角對于授課方法的學習理解是非常有益的，而且在與學生的互動中，也逐漸樹立了自信，這對于一名教師來說也是非常重要的。
xxx年11月。
對外漢語課堂教學心得篇十
20xx年x月，我們對外漢語專業(yè)進行了為期一周的專業(yè)見習，到我校的國際交流學院見習老師對留學生進行教學。這次見習雖然時間很短，但是我們體會到了很多課堂上無法真正理解的東西，這也是我們第一次將專業(yè)與實踐結合在一起。
我們此次見習涉及的科目有科技漢語，精讀，文化，翻譯等，而留學生的等級又分為初級，中級，高級，學歷a和學歷b。這就給我們提供了全面而寶貴的機會，從而更具體、更有針對性的進行學習和體會。雖然只是聽老師講課，我們同樣學到了許多對外漢語教學的方法與經驗。
第一節(jié)見習的是科技漢語，聽課對象是學歷b的留學生，開始還在想什么是科技漢語，看到板書才知道。這節(jié)課是講平面直角坐標系，用漢語給他們講。這部分內容他們在高數(shù)課上已經學過，老師主要是把內容與漢語對應，重點讓學生理解并懂得各部分名稱，更好的運用到學習中去。
例如“鉛直”、“垂直”的含義與區(qū)別，“平面”與“空間”的形象比較，“依次”、“建立”、“確定”的意思等等。老師盡量用簡單明了的中文先對其進行解釋，然后用英語說出準確的含義，或者用肢體語言加以形容，這對同學學習外語是很有幫助的，就像我們學習英語一樣。
第二節(jié)是漢語精讀，聽課對象是高級班的學生，他們對漢語已經有了一定的基礎與認識。課前因為快到端午節(jié)了，老師與他們聊天，向他們介紹了一些有關節(jié)日的信息，還與留學生討論關于屈原和粽子，氣氛非常輕松融洽。當天課文是關于丹麥的，但主要的是對于詞語的解釋和分析。
這兩門課學生都很少，老師都很認真負責，對于這次見習，我有一些感觸。
對外漢語教學是一項復雜的工作，教學對象年齡不小，但學習的卻是基礎，我們只能用更加淺顯的事理來解釋，需要耐心細致，慢慢引導，循序漸進。更要結合中國文化，對課程相關的知識都要了解。積極想到學生可能出現(xiàn)的問題，用最恰當?shù)姆绞浇鉀Q。來自不同國家的學生，對同一個事情往往有不同的認識，這就要求教學者全面了解，全面分析。
我們平時要加強專業(yè)知識訓練，抓住機會實踐，善于利用網(wǎng)絡，廣開視野，從而更好的預留學生交流，互相學習，共同進步。
此次專業(yè)見習將專業(yè)知識與實際教學相結合，發(fā)現(xiàn)了我們自身很多不足，同時也積累了優(yōu)秀教師豐富的經驗。希望學校多給我們這樣的機會。
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對外漢語課堂教學心得篇十一
在這春暖花開的季節(jié)，有幸參與了長垣“蘧孔杯第八屆最具成長力教師頒獎典禮暨與名師一起在課堂上成長觀摩研討活動”，感覺收獲滿滿。兩位最具成長力教師的成長之路報告，讓我再一次從心靈深處為之一振。然而，不僅僅是震撼，似乎還摻雜著對教育事業(yè)的追尋。
從兩位成長力老師的觀摩課中讓我看到了，他們在課堂中是那么的游刃有余，引導、追問、評價及時到位，對于重難點的突破，是如此的巧妙。對于王慶菊老師的那節(jié)課尤為喜歡，樸實、真實、扎實，與我們平時的課堂一樣，但隨著一個個發(fā)人深思的問題的提出，使課堂中生成不斷，用她智慧的視野彰顯著數(shù)學的魅力，一個個問題深入淺出，讓枯燥的數(shù)學變得如此好玩，數(shù)學的有趣、奧妙與美好在她的課堂中渲染的淋漓盡致。你——王慶菊老師就是我前行中的榜樣。
作為一線老師的我，往往只注重實踐經驗的積累。比如：積極地參與教研活動，聽評課活動，搜集名師教學視頻進行觀看等等。幾位專家的報告使我懂得，一個人的成長必須是理論與實踐的結合題。而教師的專業(yè)成長便是理論上的讀書、思考加實踐方面的磨課與研討。相信有了這兩個途徑，我們的專業(yè)成長之路，可以少些曲折與坎坷。
多少次，我也曾想像這些最具成長力的教師一樣，對教育事業(yè)充滿了激情與期望，然而，隨著時光的磨礪，那股拼勁也消磨殆盡，剩下的，也僅僅是按部就班的重復著每天的工作。對比這些楷模我看到了他們堅持不懈，看到了不達目標就不罷休的決心，這不正是我所缺少的嗎?武鳳霞老師的成長經歷與報告。也不時的敲擊著我的心靈，與這些奮戰(zhàn)在一線的普通而有卓越的成長力老師，激勵著我提升、提升、再提升。
獲獎的教師也都是我們身邊的平凡人，可是他們卻在平凡的工作崗位上，干出了自己的事業(yè)。然而就是這些“草根”身上，所折射出的魅力，更具有廣泛而深刻的影響，它使我們這些平凡的教師感覺到未來并不遙遠，成功就在眼前。
所以該綠的時候就拼命的綠，該綻放的時候就拼命地綻放。不論你看或是不看，我就在那里，堅定的成長，拼命成長，成為一名具有成長力的老師，永遠在路上，綻放出屬于自己的光芒!
作者|產業(yè)集聚區(qū)英民小學安麗鳴。
對外漢語課堂教學心得篇十二
現(xiàn)如今，漢語已經成為世界上使用人數(shù)最多的語言之一，并且隨著中國在國際舞臺上的崛起，越來越多的人開始學習漢語。因此，教授漢語的需求也越來越大。針對這種情況，許多大學和教育機構都設置了漢語教學專業(yè)，并提供漢語教學的實踐性課程，讓學生們在課堂上實踐教學技巧。本次實訓是我作為漢語教學專業(yè)的學生參加的，通過這次實訓，我深刻地意識到了教學實踐的重要性。
第二段：談談實踐中的挑戰(zhàn)與解決方法。
在實踐中，我們遇到了許多問題。例如，學生的語言水平和學習習慣各不相同，如何解決這個問題成為了我們面臨的難題。我們通過調整教學方式和內容來區(qū)分學生的差異，比如創(chuàng)新課堂設計，引導學生主動參與等，從而更好地促進學生的學習。此外，我們還發(fā)現(xiàn)有些學生遇到了心理問題，如學習壓力過大等，于是我們積極開展學生心理健康教育，提高學生的心理素質，讓他們享受學習的樂趣。
第三段：實踐中的收獲和感悟。
通過這次實踐，我深刻地認識到了教學實踐的重要性。課堂教學需要不斷地嘗試，創(chuàng)新，反思和調整。同時，教師需要善于發(fā)掘學生的特點，建立良好的溝通和關系，以此來提高學生的積極性和主動性。在這個過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，通過實踐來彌補和提高自己的教學技能。
第四段：實踐對未來教學的影響。
這次實踐對我未來的教學也產生了深遠的影響。我認為，教學是一種藝術，需要不斷地磨練和提高，只有不停地實踐和探索才能更好地融入和理解學生的心理和情感，從而更好地實現(xiàn)教育效果。我會堅持以學生為中心的教學理念，認真研究每一個學生的情況，并根據(jù)他們的差異，采取不同的教學方法和手段，讓更多的學生受益于我的教學。
第五段：總結。
總的來說，本次漢語課堂教學實踐讓我切身感受到了教學實踐的意義和挑戰(zhàn)。在這個過程中，我不斷地改進自己的教學方法和手段，并取得了一定的成效。通過這次實踐，我也對未來的教學有了更深刻的認識和規(guī)劃，我相信在以后的教學工作中，我會更加成熟和專業(yè)。
對外漢語課堂教學心得篇十三
在很多人看來，對外漢語教師應該是個很輕松愜意的職業(yè)―――靠說母語賺錢，還能過為人師的癮。事實是怎樣呢?下面是本站帶來的對外漢語教師。
心得體會。
歡迎查看。
“對外漢語老師”簡單地來說，就是教老外人漢語。作為中國人來說教別人的母語，這似乎是一件很容易的事。但當我們真正跨入這個行業(yè)之后，加入上海儒森漢語學校成為一名合格的對外漢語老師后，就會發(fā)現(xiàn)事情遠遠沒有我們所想的那么簡單。
首先，教外國人漢語，我們所教授給他們的是漢語這種語言，與我們中國人從小學習的“語文”是不同的，教語言最重要的就是使學生掌握如何使用語言進行交際的技能，從而與他人進行溝通，教學對象與教學目的不同必然會導致數(shù)學方法和手段不同，我們的教學對象大多是年輕人，本身已具備了母語的基礎。所以對外漢語老師，我們更應該為了學生創(chuàng)造出一種輕松，愉快的學習氣氛，調動他們學習的積極性和主動性。在課堂上可以采用圖片，游戲，情境互動等多種教學手法，使課堂變得更加主動，有趣，也更有成效。
同時，除了外國人漢語這一語言之外，我們還應該適當?shù)脑黾又袊幕@一塊的教學。語言和文化石不可分割的，當外國人在日常生活中使用漢語與他人焦急的時候，文化的不同可能會鬧出不少笑話，后產生一些誤會，所以讓學生了解一些中國文化是極其有必要的。
作為無錫儒森的對外漢語老師，其余你與學生的關系式亦師亦友的。所謂“教學相長”，你在教學生漢語。漢文化的同時，學生的反饋有時也會讓你的思路更加廣闊，在這種過程中，其余老師自己也從學生身上學到了不少東西。
做國際對外漢語老師，是一份美好的職業(yè)，但要成為一名優(yōu)秀的對外漢語老師，也并非一朝一夕的事情，很多人都希望能夠做對外漢語老師，但有時的人可能僅僅停留在夢想階段，并沒有跨出那一步，只有真正為之嘗試過了，努力過了，奮斗過了，你才能真正體會到這份職業(yè)的魅力所在!
在新加坡華文學校有一段時日了，小學和中學的孩子在華文的吸收程度有明顯的不同。針對不同的孩子我注重用因材施教的方法。以下是這段時間教學的。
工作總結。
老師的魅力扮演著重要的角色。華裔后代基本上遠隔了華文學習的環(huán)境。經過深入的交流，我發(fā)現(xiàn)，他們事實上對華文沒有特殊的感情，有的甚至討厭華文。他們平時交流的語言基本上是英語，其次是華語。因此如何拉近學生與華語的距離，關鍵因素在于老師的作用。從年齡上講，比較年輕，因此與我跟學生之間的溝通不會太困難。其次，由于來自異國，這本身對學生就存在一種新鮮感，更能發(fā)揮優(yōu)勢作用，引導學生走進華語課堂。教師的魅力無時不刻地影響著學生與華語的距離。
相對于文字，圖像和影像更能吸引學生的注意，因此在課余時間，我尋找各種與課文相關的材料來激發(fā)學生的想象，創(chuàng)造機會讓他們開口說華語。比如學習《可愛的新加坡》，我找來新加坡各種水果的照片，新加坡各地方的美景以及中國的美景，新加坡人和中國人友好相處的圖片，問學生“這是什么”“講了什么故事”等等。此外，在每節(jié)課的后半部分，讓學生上黑板寫字或者口頭回答，并當場打分，這對于激勵學生有重要作用。
中學學生的基本特點是會寫漢字，但不大愿意開口說華語，這是通病，好比中國人在中國校園里說英語。我們應當知道，一種語言的習得，單純掌握文字的書寫是遠遠不夠的，因為語言是工具，工具的根本目的在于交流。換句話說，我們事實上更愿意看到學生說華語比寫漢字好。因此在平時教學中，應當創(chuàng)造一切條件讓學生開口說話。這是相當重要的。此外，更為重要的是課后的交流。很多學生喜歡跟中國來的老師交流，但往往礙于羞澀不大愿意用華語。因此老師要多鼓勵他們，多與他們說話，了解他們，走進他們的世界。這點十分重要。當學生感受到老師真誠的愛以后，他們將加倍地敞開心扉面對你。這對于他們學習華語的興趣將起到不可估量的作用，而一旦有了興趣，他們學習華語的障礙將變得輕松許多。
這是高一層次的需求，也是可有可無的標準。當學生在理解你的言語舉止時，仍存在著一定困難時，你要把深厚的中華文化告訴他們，讓他們理解，則顯得笨拙。當然，既然無形，便意味著很多時候不需要什么難度。比如，講《可愛的新加坡》時，也讓學生認識到可愛的中國，讓學生聽中國音樂或者了解中華大地東西南北的地形地貌等，這些在學生已經開始注意力下降的課堂后半部分是很有好處的。同時，課后交流也是十分重要，同時融合自己的游歷，讓學生比較接近地認識中國文化，同時增加老師與學生之間的交流，也增加老師個人的魅力，這對于他們了解、學習和掌握中華文化將起到很大的作用。此外，觀看一些優(yōu)秀的中國影視是不錯的方法，比如《可可西里》、《士兵突擊》等?？偠灾瑢τ诓煌A段的學生，得抓住特點，發(fā)揮老師優(yōu)勢，讓他們主動理解博大的中華文化。
在四川大學繼教漢教中心近2個月的學習，讓我受益匪淺。良好的學習氛圍，獨特的實踐教學法，認真負責的老師，彈性的小班教學制，友好互助的同學，都與以前上過的培訓其他培訓班有很大的區(qū)別。在此僅淺談一下讓我感觸最深的地方。
在正式接觸對外漢語教學之前，我曾認為對外漢語教學對于像我這樣有扎實的中文基礎、較好的英語水平和對外文化交流背景的人應該是易如反掌的事。然而，第一次培訓課下來就徹底顛覆了我的觀念?？此坪唵蔚慕滩恼n文背后，竟然需要涉及到如此深厚的功底和教學方法才能駕馭;平時我們再熟悉不過的中文語音語法和對話，如果不細想，真的不會去追問和深究其中到道理，始終是知其然而不知其所以然。只能慚愧地承認語文基礎沒有夯實，對不起當初小學中學的各位老師。很幸運地遇到了經驗豐富又活潑可愛的小老師，她深入淺出的講解讓很多枯燥的內容變得生動有趣起來，特別是對教學法的運用，讓我們由衷地贊嘆和佩服。在四川大學繼教漢教中心的學習，讓我站在一個全新的高度和獨特的角度，對自己的母語有了更加深入的認識，一方面越學習越意識到自己知識面的局限，另一方面激勵著我去正視對外漢語教學帶來新挑戰(zhàn)。
四川大學繼教漢教中心將理論學習和教學實踐相結合的課程安排是當初促使我來此學習的原因之一。下午的實踐課給每名準老師都提供了站上講臺的機會。雖然之前有過教學經驗，但是每一次的實踐都會有不同的收獲。由衷感謝老師和各位同學的幫助。不過個人感覺下午的實踐課模擬的成分比較大，和實際教學還是有一定距離的。不講課的同學作為模擬學生的水平有限，而且提出的問題針對性不夠強，希望有更多的經驗豐富的老師來參與實踐課的點評，也親身做一些示范。
此外，個人感覺現(xiàn)在的教材內容過于簡單，給我們很大的發(fā)揮空間，也讓入門級新手感覺不知道該從何下手。如果四川大學繼教漢教中心的教材能夠分為教師用書(教參資料)和學生用書(課本)，在教師用書中對課文所涉及的教學法、文化背景資料進行補充，并輔以優(yōu)秀的課程設計案例，給初級老師更多的選擇就更好了。
加入四川大學繼教漢教中心也拓寬了我們的人際交際范圍，班上的同學來自各個專業(yè)和社會領域。借助這個學習的平臺，結識了很多新朋友。希望在上課之余能開展更多互動的交流活動，為大家以后的發(fā)展擴寬渠道，創(chuàng)造合作的機會，實現(xiàn)資源共享。
對外漢語課堂教學心得篇十四
經過一周菲華班的見習，通過對不同類型課程的觀摩，我收獲了很多，同時也發(fā)現(xiàn)了教師在中文教學中的問題。
首先說說這一周的收獲。
由于這些學生來自菲律賓，并且是以夏令營的形式來上英語課的，我們都知道菲律賓是個文化教為復雜的國家，所以民眾的思維也比較活躍開放，再加上夏令營本應在玩中學，在學中玩，所以課堂設置安排了聽說，手工，文化等趣味性較強的內容，而不是像一般中文課一樣把所有的課堂時間限制在聽、說、讀、寫這類為考試或是有其它功利目的課程上。也正是因為課堂安排相對此類學生的合理性，使得學生們在學習的過程中完全體會到漢語的魅力與使用漢語的趣味。
通過一年來在校外工作的經驗，我認為對于一個站在講臺上講課的老師來說，怎樣把自己的知識傳授給學生是并使學生理解接受，并知道如何使用是教學任務中的一大部分，而最重要的則是怎樣激發(fā)起學生的學習興趣與培養(yǎng)學生適合自己的學習方式和習慣。而這一周下來，我學到了很多方式方法，這些方式不但可以用在中文課的講授中，也可以靈活的用在少兒英語等其它相似的課程中。
(一)課堂游戲。
在我聽的課堂當中，有一位老師把對身體部位和方位詞的訓練放在同一個游戲中。游戲過程大體是，由一個學生指揮，另一個被蒙著眼睛的學生手拿身體的一部分聽那位指揮的同學發(fā)指令，從而把身體的那一部分貼到黑板上已畫好的一個人體的形狀上，這樣一來，兩位同學都能得到對身體部位(如鼻子，耳朵等)和方位詞(如向上，左邊，中間等)的練習。這個游戲對我啟發(fā)很大，在學習一門新的語言的過程中，對身體部位名稱的記憶和方位詞的分辨一直是個難點，就像我在英語課堂上，初三的同學有時竟也分不清south,north,east,west分別表示的是哪個方向，所以這個通過這個游戲，能使同學在立體的思維中更清楚的記憶或得到進一步的鞏固。
(二)比賽。
在課堂上設置小型的比賽是再適合不過的了，在菲華班華文課上的比賽不外乎繞口令，傳話，猜字等此類簡單的比賽，但效果顯著，不但活躍課堂氣氛，而且激發(fā)學生的學習興趣。
(三)場景模擬。
場景模擬這一教學方式在第一語言的習得和第二語言的學習中都十分有效。在菲華的課堂上我們也不乏看到這樣的例子，如教師描述一個購物的場景，讓學生們學會怎么在商場里為自己挑選合適的衣服飲品，怎么在圖書館里與圖書管理員交涉從而找到自己想要的書等等，雖然有些場景和對話是從課文中挑選出來的，但仍有很大的發(fā)揮余地。這樣的模擬表演一方面能學生積極參與到課堂中，另一方面能使學生感受到真實的漢語環(huán)境，十分有效地提高漢語表述能力。
(四)文化介紹。
同學們先有一個感性的認識，緊跟著教師的講解以加深印象，使他們更進一步的了解中國的民俗文化。
我所聽的課堂中，基本上所有的教師都能與所在班級的學生做到很好的溝通與交流。也許是因為教師還都是在校大學生，與菲華的孩子們年紀所差無幾，與其說是師生關系，不如稱其為課堂上的朋友和伙伴。良好的課堂氣氛是保證高的學習效率的一大因素，平等的地位使得課堂氣氛輕松緩和，這一點，中國的很多教師都無法做到，也正是值得許多教師借鑒和學習的地方。
然而，在課堂中也出現(xiàn)了些許問題，需要我們在以后的工作中注意和加以避免。
首先，正如我們上文所說，菲華班的大部分教師都是在校大學生，課堂教學經驗不足體現(xiàn)在很多方面。下面是在課堂上出現(xiàn)我認為較為明顯的幾個問題以及解決方法。
一，教師在提出問題后沒有留給學生足夠的時間思考。
這一問題出現(xiàn)頻率最高，通常是還沒等學生反應，老師就直接說出答案，在用中文計算數(shù)字，價格時更甚。面對這一問題，我認為教師在寫教案備課時就應該充分考慮到時間的安排;再者，在提出問題后，若一段時間后仍無學生回答，首先嘗試用不同的方式提出這一問題，如將問題“你的國籍是什么?”換成“你來自哪里?”等，其次，必要時要做一些簡單的提示，如問題“大家早餐吃了什么?”后，由老師先說，“老師早上喝了水牛，吃了兩片面包，哪位同學能告訴老師你們早上吃了什么?”等諸如此類。
二，班級人數(shù)較多，教師難以顧及到所有同學。
這也是一個較為普遍的問題，課堂上較積極的同學總能得到教師更多的關注，而比較安靜的同學則越來越沉悶。在我所聽的第一堂課上，上課的一開始老師放錄音讓學生跟讀課文。起初課文較簡單，學生們都能跟得上，隨著課文的難度加深，能反應出課文意思的學生越來越少，跟讀的聲音也越來越少，而這時老師應該重點講解那些學生還未掌握的句子，而不是只將注意力放在那些漢語水平較高的同學身上。與次同時，分組練習也是一個能幫助老師顧及到所有學生的好方法。
三，教師的教學沒有做到因人而異。
卡耐基認為，學生的學習風格有很多種，如視覺型、聽覺型、觸覺型。有的學生是視覺型的，那教師在課堂上就要多做一些圖片影像等來達到傳授詞匯和句子的目的，有的學生是聽覺型的，可以播放一些磁帶啊、電影片段等來傳授同樣的內容，而還有些學生可能是觸覺型的，這就要求教師多設計一些類似于模擬場景讓學生動起來的課程環(huán)節(jié)從而達到最好的傳授效果。而在菲華班的課堂上，大部分教師都無法做到這一點，上課的主題仍是詞匯語法此類傳統(tǒng)的教學方法，學生在課堂上無法把自己溶入教師所教授的內容中。
此外，我認為有些教師在備課及上課的過程中并不十分盡責，在一堂課45分鐘的時間里播放同一部影片而未做任何的解釋和說明，這一點是非常不可取的。
總結。
一周下來我學到了很多在課堂理論中學不到的實踐經驗得以應用到我平時的工作中，也看到了課堂上也許會出現(xiàn)的問題，使我在其出現(xiàn)前有所注意從而加免。十幾節(jié)課下來讓我切深地感受到作為一名對外漢語教師自身的素質培養(yǎng)的重要性，我們永遠不知道自己的學生在課堂下會提出的下一個問題是什么，而對外漢語教師正是要有面對許多未知的問題時活躍的思維和和做出有序的表達能力。
對外漢語課堂教學心得篇十五
20xx年x月，我們對外漢語專業(yè)進行了為期一周的專業(yè)見習，到我校的國際交流學院見習老師對留學生進行教學。這次見習雖然時間很短，但是我們體會到了很多課堂上無法真正理解的東西，這也是我們第一次將專業(yè)與實踐結合在一起。
我們此次見習涉及的科目有科技漢語，精讀，文化，翻譯等，而留學生的等級又分為初級，中級，高級，學歷a和學歷b。這就給我們提供了全面而寶貴的機會，從而更具體、更有針對性的進行學習和體會。雖然只是聽老師講課，我們同樣學到了許多對外漢語教學的方法與經驗。
第一節(jié)見習的是科技漢語，聽課對象是學歷b的留學生，開始還在想什么是科技漢語，看到板書才知道。這節(jié)課是講平面直角坐標系，用漢語給他們講。這部分內容他們在高數(shù)課上已經學過，老師主要是把內容與漢語對應，重點讓學生理解并懂得各部分名稱，更好的運用到學習中去。
例如“鉛直”、“垂直”的含義與區(qū)別，“平面”與“空間”的形象比較，“依次”、“建立”、“確定”的意思等等。老師盡量用簡單明了的中文先對其進行解釋，然后用英語說出準確的含義，或者用肢體語言加以形容，這對同學學習外語是很有幫助的，就像我們學習英語一樣。
第二節(jié)是漢語精讀，聽課對象是高級班的學生，他們對漢語已經有了一定的基礎與認識。課前因為快到端午節(jié)了，老師與他們聊天，向他們介紹了一些有關節(jié)日的信息，還與留學生討論關于屈原和粽子，氣氛非常輕松融洽。當天課文是關于丹麥的，但主要的是對于詞語的解釋和分析。
這兩門課學生都很少，老師都很認真負責，對于這次見習，我有一些感觸。
對外漢語教學是一項復雜的工作，教學對象年齡不小，但學習的卻是基礎，我們只能用更加淺顯的事理來解釋，需要耐心細致，慢慢引導，循序漸進。更要結合中國文化，對課程相關的知識都要了解。積極想到學生可能出現(xiàn)的問題，用最恰當?shù)姆绞浇鉀Q。來自不同國家的學生，對同一個事情往往有不同的認識，這就要求教學者全面了解，全面分析。
我們平時要加強專業(yè)知識訓練，抓住機會實踐，善于利用網(wǎng)絡，廣開視野，從而更好的預留學生交流，互相學習，共同進步。
此次專業(yè)見習將專業(yè)知識與實際教學相結合，發(fā)現(xiàn)了我們自身很多不足，同時也積累了優(yōu)秀教師豐富的經驗。希望學校多給我們這樣的機會。