教案能夠起到指導(dǎo)和規(guī)范教師教學(xué)行為的作用。教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力。通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀教案的范例，可以拓寬教師的教學(xué)思路和方法。
三年級語文教案部編版篇一
本班學(xué)生只有38人。其中男生17人，女生21人。大部分學(xué)生思維活躍，性格開暢，學(xué)習(xí)樂趣濃厚，樂于加入各項勾當(dāng)。在語文學(xué)習(xí)方面，本班兩極分化比較較著，優(yōu)秀生比較樂于表達，善于交流，知識掌握牢固，部分孩子對閱讀有著濃厚的樂趣。但也還有少數(shù)學(xué)生，上課好動，課后拖欠功課，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高?？紤]到三年級是小學(xué)階段很是環(huán)節(jié)的一個學(xué)年，本學(xué)期將繼續(xù)加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與樂趣的培育，加強規(guī)范字的練習(xí)，提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、認(rèn)識200個，會寫300個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2、能用通俗話正確流利有豪情的朗讀課文。
3、熟練利用字典、詞典，有獨立識字的能力，能用鋼筆熟練書寫正楷字。
4、體味課文中環(huán)節(jié)文句在表達情意方面的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體味文章表達的思惟豪情。
6、培育讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同窗交流圖書資料。
7、練習(xí)寫作，不拘形式地寫出見聞感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的歡愉。
8、綜合性的學(xué)習(xí)勾當(dāng)中有目標(biāo)的收集資料，提出不懂的問題，并開展會商，解決糊口中的簡單問題。
教材設(shè)計了八個專題。依次是多彩的糊口，名人故事，心中的秋天，細(xì)心的觀察，光耀的中漢文化，壯麗的祖國江山，科學(xué)的思惟方法，獻出我們的愛。其中“多彩的糊口”和“光耀的中漢文化”還安排了綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，分別是“我們的課余糊口”，“糊口中的傳統(tǒng)文化”，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式更加豐富多彩。每個專題包括導(dǎo)語，課例和語文園地三大部分。
本冊教材是在二年級基礎(chǔ)上編寫，教材結(jié)構(gòu)想緒是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性，它具有以下幾個特點：
1、環(huán)抱專題整合教材內(nèi)容。
2、安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。
3、加強導(dǎo)學(xué)功能引導(dǎo)學(xué)生主動，積極的學(xué)習(xí)。
4、豐富課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)自由。
1、強化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
（1）課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
（2）可以或許自學(xué)課文的習(xí)慣。
（3）繼續(xù)加強培育善于傾聽的習(xí)慣，提高講堂教學(xué)質(zhì)量。
2、促進學(xué)習(xí)體例的改變。
3、有效利用課程資源。
4、開展培優(yōu)補差工作。
（1）功課面批，有錯及時改正。
（2）連系學(xué)習(xí)環(huán)境教員抽時間個別教誨，請班級里的優(yōu)秀生為其結(jié)對教誨。
（3）與課任教員，家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。
（4）激勵為主，及時表揚。
1、繼續(xù)深切《開展農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力培育》的研究。
2、在教學(xué)中實施游戲情趣教學(xué)。
3、認(rèn)真鉆研教材，改進教法，貫徹精講多練，以練為主的原則。抓好基礎(chǔ)，注重培育學(xué)生語言表達能力，擴大講堂容量，提高教學(xué)效率。
三年級語文教案部編版篇二
全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生技能，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀等方面全面和諧地發(fā)展，使語文教育面向全體學(xué)生、為學(xué)生的終身可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?！安煌娜嗽谡Z文上得到不同的發(fā)展”等基本教育理念，使學(xué)生學(xué)會語文、會學(xué)語文。培育學(xué)生創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為身心全面發(fā)展的新型社會所需人才。
本班共有學(xué)生24人，大部分學(xué)生，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)。獲取知識，思維水平有了一定的發(fā)展、基礎(chǔ)知識掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)語文的能力、絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程,實行分工合作，各盡其責(zé)。能充分動口、動手、動腦,主動收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。勇于發(fā)表自己的意見，聽取和尊重別人的意見，獨立思考，掌握學(xué)法，大膽實踐，并能自評、自檢和自改、但個別學(xué)生基礎(chǔ)知識差對語文不感興趣，學(xué)習(xí)被動，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不能按時完成，學(xué)習(xí)有困難。還有個別學(xué)生比較聰明，但學(xué)習(xí)不勤奮，成績不高。
本冊共有八個單元，每個單元組織一次語文活動共8個語文活動，8個單元共學(xué)習(xí)30篇課文、6個口語交際內(nèi)容和8個習(xí)作片段;第三、七單元學(xué)習(xí)4首古詩。教材最后是生字表，全冊要求認(rèn)識的字，有317個;要求會寫的字，有244個。
本學(xué)期從9月1日開學(xué)開講到元月30日左右末考，大約5個月21周，除去中秋節(jié)、國慶節(jié)和元旦節(jié)以及中考末考等有效教學(xué)時間大概有18周左右。每周7個課時總計126課時。
1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。
2、認(rèn)識317個字，會寫244個字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識的字不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。
5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。
7、學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
9、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，積極開展口語交際，增強愿意與人交流的意識，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，講述簡短的'故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
10、對習(xí)作有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。學(xué)習(xí)寫習(xí)作。
11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。
1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)和查字典的習(xí)慣。
2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話，認(rèn)識隔音符號。
3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
4、能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話。
5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文。
6、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學(xué)習(xí)生字，初讀課文，提出問題。
7、能按要求完成習(xí)作，掌握基本的寫作技巧和思路，具備基本的寫作能力和技能。
讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
三年級語文教案部編版篇三
1、本單元主題：
本單元課文主要是圍繞“愛”這個專題進行編排的。主要由《司馬光》《掌聲》《灰雀》和《手術(shù)臺就是陣地》四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些故事，感受人物的仁愛之情，學(xué)會理解課文的意思。
2、本單元重點：
本單元的重點是：學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思。本單元的四篇課文都安排了默讀課文，邊讀邊想的練習(xí)?！墩坡暋分械摹澳x課文，一邊讀一邊想，英子前后有什么變化？為什么會有這樣的變化？”《灰雀》安排了練習(xí)“默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對話的時候，他們各自心里想的是什么?！薄妒中g(shù)臺就是陣地》的重點要求是“默讀課文，說說你對手術(shù)臺就是陣地的`理解?！?BR> 24、司馬光。
本課描寫了司馬光砸缸救人的故事，重點是參考注釋，抓住重點詞句，理解句子的意思。
1、結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文，理解句子的意思。
2、借助圖片理解課文，背誦課文。
25掌聲。
本課兩次掌聲帶給英子的心理變化，重點是通過語言和動作的描寫，來體會英子的心理變化。
1、帶著問題理解課文意思。
2、比較閱讀兩次掌聲帶給英子的變化。
26灰雀。
本文講述了列寧、男孩和灰雀之間的故事，重點是分角色朗讀人物對話，體會列寧和男孩是如何愛鳥護鳥的。
1、多元認(rèn)字，指導(dǎo)寫字。
2、分角色朗讀人物對話，體會人物愛鳥護鳥的心理。
27、手術(shù)臺就是陣地。
本課寫了白求恩大夫在萬分危急的情況下，堅守陣地，連續(xù)三天三夜冒著生命危險為傷員動手術(shù)的事跡。重點是結(jié)合具體內(nèi)容理解為什么手術(shù)臺就是陣地。
1、默讀課文，聯(lián)系事情背景理解課文。
2、查閱資料了解人物事跡。
本次口語交際主題是《請教》，在我們有不會的問題是怎么請教別人。重點是注意使用請教的禮貌用語，不清楚的地方及時追問。
小組合作，交流評價。
習(xí)作。
本次習(xí)作主題是看圖《那次玩得真高興》，引導(dǎo)學(xué)生把自己玩時快樂的心情寫下來。重點是把自己快樂的心情寫下來。
小組討論法引導(dǎo)學(xué)生討論怎么玩的？心情怎樣？然后練習(xí)寫一寫。
語文園地。
本次園地主要內(nèi)容是交流默讀的方法，積累帶有目字旁的字，辨析近義詞，學(xué)會分類，積累名言。重點是掌握默讀的方法，積累字詞和名言。
1、指導(dǎo)學(xué)生用合作探究法來學(xué)習(xí)默讀、辨析近義詞，學(xué)會分類。
2、誦讀名言，背誦名言。
三年級語文教案部編版篇四
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《獅子和鹿》，伸出你們的指頭，和老師一起認(rèn)真把題目寫下來。生齊讀課題。
《獅子和鹿》也是一篇略讀課文，每篇略讀課文的前面都有導(dǎo)讀提示，我們一起來讀讀，我們這節(jié)課要完成的目標(biāo)。認(rèn)真讀課文，了解課文講了一個什么故事，告訴我們什么道理，聯(lián)系自己的實際說說自己的體會。
二、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
1、指名兩位學(xué)生分別讀課文。
2、交流：課文主要講了一件什么事?
填空形式概括：
這個故事主要講一只鹿欣賞()，去抱怨();而當(dāng)被獅子追趕的時候，()的角差點兒()，可()的腿卻讓它()。
三、品讀課文第1—4自然段，感受鹿角的美麗和鹿腿的難看。
1、欣賞鹿角的美麗。
鹿角到底美在哪呢，讓小鹿如此欣賞?請你們找出來讀讀，并用“—”畫下來。
1)當(dāng)鹿發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會有什么樣的心情。
2)指導(dǎo)讀出這時候鹿的語氣。
2、抱怨鹿腿的難看：鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時候，忽然覺得自己的腿很難看，開始抱怨了，他是怎樣抱怨的?找出有關(guān)的句子讀讀，并用“—”畫下來。
1)鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
2)指導(dǎo)朗讀：這時候鹿的表情怎樣?請學(xué)生帶著表情朗讀，讀出不滿、抱怨、嫌棄的語氣。
四、品讀第5—7自然段，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會故事所蘊含的道理。
1、學(xué)生帶著問題自由讀第6自然段。
2、交流：為什么美麗的鹿角差點兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生?
預(yù)設(shè)一，學(xué)生可能會說：鹿的角卻被樹枝掛住了，差點兒讓它送命。
(當(dāng)鹿的角被樹枝掛住的時候，鹿心里會想些什么呢?)。
預(yù)設(shè)二，引導(dǎo)學(xué)生：有力的長腿讓鹿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面，多虧了四條細(xì)腿;而當(dāng)鹿角被掛住了，眼看就要被追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又向前奔去，獅子再也沒有追上，多虧了四條細(xì)腿啊。
(這個時候，鹿又會想些什么呢?)。
3、指導(dǎo)朗讀第6自然段，感受驚險。
4、悟理。
兩只美麗的角讓鹿差點兒送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，從中你明白了什么道理?
五、遷移拓展。
生活中你碰到過類似的事嗎?能說出來和大家一起分享嗎?
最后師總結(jié)：像這樣的故事還有很多，每個小故事都蘊含著一個道理，同學(xué)們可以去讀讀《伊索寓言》，相信同學(xué)們在讀后會獲得智慧的啟迪和精神的滿足。
教學(xué)反思。
這節(jié)課因是略讀課，所以我就放手讓學(xué)生自已讀，要求讀準(zhǔn)讀通，讀出問題，讀出自已的感受，給了學(xué)生足夠的時間讀后，讓學(xué)生說說自已的啟示，并根據(jù)課文中的道理，聯(lián)系生活中的實際例子來講一講。學(xué)生各自發(fā)表了意見，有的學(xué)生說自已明白了，好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒有用的。有的學(xué)生說明白了好看的東西有時也會變得十分令人討厭，不好看的東西有時卻會使自已有所成就。
三年級語文教案部編版篇五
今天我執(zhí)教了三年級上冊第24課《司馬光》，現(xiàn)反思如下：
教學(xué)目標(biāo)達成，學(xué)生能在熟讀基礎(chǔ)上感悟，敢于質(zhì)疑，并熟讀成誦！
教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生讀、準(zhǔn)確停頓讀、個人讀、小組讀表現(xiàn)都很好，這給理解打好了基礎(chǔ)。交流不理解的詞語時，學(xué)生能夠根據(jù)課下注釋、文中插圖進行幫助性理解，幾個孩子還能根據(jù)文字組成詞語來理解（如：“一兒登甕”中的“登”字，學(xué)生組詞“攀登”，在這里就是攀登到了甕的頂上），這是學(xué)生聯(lián)系生活實際、用現(xiàn)代漢語組詞的方法解決問題的表現(xiàn)。
也有學(xué)生不理解的詞語。我環(huán)顧了每個小組，發(fā)現(xiàn)問題最多的是“眾皆棄去”。學(xué)生在講故事的時候，總是把“棄”理解為“放棄、拋棄”，這是聯(lián)系現(xiàn)代漢語的結(jié)果?？墒牵谶@里，“放棄、拋棄”又似乎不準(zhǔn)確。我抓住孩子們匯報時的故事情節(jié)，指導(dǎo)孩子：“想一想，一群幾歲的孩子遇到了這種情況，他們會有什么反應(yīng)？”有的孩子說他們會害怕，有的孩子說他們不知道怎么辦了。這就是“眾皆棄去”的背景。其他的孩子都不知道怎么辦，他們害怕，所以都跑開了。這樣一個問題，正可以引出“眾兒”與司馬光的不同，再相機讓孩子說一說司馬光是個什么樣的人，孩子很自然就說出了“沉著冷靜、聰明機智、樂于助人”。
在講故事這個環(huán)節(jié)中，幾個孩子把“一兒登甕”理解成了“一個小孩兒登上一塊石頭，然后掉到了水缸里”，這是受了《司馬光砸缸》這個故事的影響，可是文言文中并沒有說明孩子是登山失足。所以，我又重新代領(lǐng)孩子理解這句話，“登甕”是登到了甕的頂上。可是，緊接著一個孩子講故事，就說這個孩子登到了缸里。問題又來了，我們重新回到這句話，體會究竟是登到了甕頂還是進了甕里。雖然在理解的過程中，孩子們出現(xiàn)了一點點偏差，可是學(xué)習(xí)就是這樣，只有不斷改進、思考，才是學(xué)習(xí)的過程。
拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計有些難度，對于剛剛接觸文言文的學(xué)生來說，《徐孺子賞月》比《司馬光》難理解，個別字詞理解起來困難，讓他們自己講就更難了。我想，當(dāng)下正有一個解決這個問題辦法——請教每組旁聽的老師們啊，這不也是一種學(xué)習(xí)文言文的方法嗎？于是，孩子們在注釋、請教中學(xué)習(xí)完了拓展文章。我在小組巡視時發(fā)現(xiàn)，每組有一到兩個同學(xué)能夠理解，剩下的孩子都是懵懵懂懂。拓展閱讀的設(shè)計，本身就有讓孩子運用已學(xué)方法理解文意的意思，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生對文言文的喜歡。所選題目雖有些難度，但孩子們探索的態(tài)度不變，依然在認(rèn)真地研究，這才是學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。
整個課堂，最大的問題還是孩子們的傾聽習(xí)慣不好。大家總是在別人發(fā)言時表情默然，沒有專注的表情，更沒有眼神的交流。在以后的教育教學(xué)工作中，我還要重點培養(yǎng)孩子的傾聽能力。
三年級語文教案部編版篇六
從文學(xué)作品鑒賞的本質(zhì)來看，期待視野是指作為接受主體的讀者因為個人和社會的復(fù)雜原因，在文學(xué)閱讀之前及閱讀過程中，心理上往往會形成既定結(jié)構(gòu)圖式，這種既成的結(jié)構(gòu)圖式即期待視野。在具體文學(xué)閱讀過程中，這種期待視野主要表現(xiàn)為文體期待、形象期待和意蘊期待三個層次。換句話說，期待視野就是學(xué)生在文學(xué)作品鑒賞中形成的直觀印象，直接作用于學(xué)生的意識，引導(dǎo)學(xué)生對文學(xué)作品內(nèi)涵、作者情感等各個方面進行鑒賞。因此，要切實提高學(xué)生的文學(xué)作品鑒賞能力，教師必須拓寬學(xué)生視野，幫助學(xué)生恰當(dāng)?shù)罔b賞文學(xué)作品。
（一）增加學(xué)生的生活閱歷。
調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生由于個人生活經(jīng)歷有限，對文學(xué)作品背景又缺乏了解，在閱讀文學(xué)作品時，他們的“期待視野”就變得非常狹小，閱讀活動能夠喚起的自身儲備也相對有限，對作品的解讀往往只限于文字，以及文字派生出的時而清晰、時而模糊的形象，而對作品更深的思考和鑒賞則難以完成。可見，大學(xué)生生活閱歷不足是阻礙其有效鑒賞文學(xué)作品的主要原因之一。因此，教師應(yīng)鼓勵大學(xué)生積極參與實踐活動，以此拓寬他們的期待視野，提高其文學(xué)作品鑒賞能力。一方面，教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生走進社會，在真實的社會中感受世界、認(rèn)知世界，獲得更加豐富的人生閱歷。這需要高等院校增加實踐教學(xué)活動，引導(dǎo)大學(xué)生在實踐中建構(gòu)知識、獲得能力，并增加學(xué)生的人生閱歷。同時，大學(xué)語文教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用節(jié)假日或空閑時間，通過校外兼職或外出旅游等方式增加人生閱歷。另一方面，大學(xué)語文教師應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中為學(xué)生講解文學(xué)作品背景，或者利用情景化教學(xué)方法，在特定情景中，啟發(fā)學(xué)生感悟作者的人生經(jīng)歷，讓學(xué)生在閱讀文學(xué)作品的同時增加人生閱歷。
（二）增加學(xué)生的文學(xué)底蘊。
要拓寬學(xué)生的'期待視野，教師應(yīng)該幫助學(xué)生增加文學(xué)底蘊，讓學(xué)生在鑒賞大量文學(xué)作品的過程中，提高文學(xué)作品鑒賞能力，對文學(xué)作品中的文字表述、圖像描繪進行更深入的思考和鑒賞。同時，增加學(xué)生的文學(xué)底蘊，也是增加學(xué)生人生經(jīng)歷的又一途徑，對拓寬學(xué)生的期待視野有極大促進作用。這就需要大學(xué)語文教師對語文教學(xué)進行有效改革，引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，通過有效的課外閱讀積累文學(xué)底蘊。同時，引導(dǎo)學(xué)生了解文學(xué)作品相關(guān)背景，深入分析作品內(nèi)涵。
二、重視學(xué)生的個體差異。
學(xué)生個體之間的差異是文學(xué)作品鑒賞中不可忽視的重要影響因素。不同學(xué)生的人生經(jīng)歷和閱歷不同，閱讀的側(cè)重點也不同，因此，對文學(xué)作品鑒賞會產(chǎn)生不同的影響?，F(xiàn)代現(xiàn)象學(xué)美學(xué)大師茵伽爾頓提出了未定點理論。該理論認(rèn)為文學(xué)作品只能提出種種圖式化景象，這種圖式中有許多未定點，需要讀者在閱讀過程中發(fā)揮想象并加以補充，使之具體化。對茵伽爾頓的理論進行分析可以發(fā)現(xiàn)，在文學(xué)作品中，文字只是作者描繪圖像的工具，塑造的情景和圖像是不可控、未定的。不同讀者在閱讀過程中通過想象構(gòu)造的不同圖像決定了鑒賞角度、鑒賞結(jié)果不同。進一步說，正是因為學(xué)生個體間的差異決定了學(xué)生對文學(xué)作品的不同看法，即學(xué)生將文學(xué)作品鑒賞中的未定點不斷放大。因此，在大學(xué)語文文學(xué)作品鑒賞課程教學(xué)中，教師必須正視學(xué)生個體間的差異，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等方面進行改革與創(chuàng)新，達到切實提高學(xué)生鑒賞能力的目標(biāo)。
（一）鑒賞目標(biāo)不一致性。
根據(jù)實踐調(diào)查研究，在傳統(tǒng)大學(xué)語文文學(xué)作品鑒賞課程中，大部分教師忽視了學(xué)生個體之間的差異，制定教學(xué)目標(biāo)時趨于統(tǒng)一化。簡單地說，教師試圖引導(dǎo)學(xué)生對不同的文學(xué)作品進行統(tǒng)一鑒賞，使學(xué)生對作品思想感情的理解不夠準(zhǔn)確。未定點理論表明，可知文學(xué)作品中存在的未定點，會使學(xué)生對文學(xué)作品、作品中表達的思想感情有不同看法，學(xué)生個體間的差異決定了其對文學(xué)作品鑒賞目標(biāo)的不一致性。因此，在大學(xué)語文文學(xué)作品鑒賞課程教學(xué)中，教師首先必須正視學(xué)生個體間的差異，正確引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同層次對文學(xué)作品進行鑒賞，進而得到不同的鑒賞結(jié)果。例如，在鑒賞《項鏈》這篇課文時，教師不能對學(xué)生的鑒賞角度做出硬性要求，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的人生閱歷和文學(xué)底蘊形成期待視野，進而從不同角度進行思考和鑒賞。部分學(xué)生可能會看到路瓦裁夫人一夜風(fēng)光之后的辛酸生活，并對之產(chǎn)生同情，表現(xiàn)出對當(dāng)時社會的憤恨；另一部分學(xué)生可能會看到路瓦裁夫人朋友背后的故事，他們認(rèn)為這個朋友早已發(fā)現(xiàn)了事情的真相，卻因為貪戀財富而將事情真相隱瞞。出現(xiàn)這兩種不同看法的原因就在于學(xué)生個體之間的差異。此時，教師不應(yīng)對學(xué)生的鑒賞做出簡單評判，而應(yīng)結(jié)合學(xué)生的人生閱歷和當(dāng)時的時代背景對之學(xué)生進行適當(dāng)引導(dǎo)，尊重不同學(xué)生的鑒賞結(jié)果，幫助學(xué)生在文學(xué)作品的鑒賞中發(fā)揮主體性。
（二）引導(dǎo)學(xué)生進行交流和討論。
鑒賞文學(xué)作品離不開交流與討論，在此過程中學(xué)生能夠?qū)ψ约旱蔫b賞結(jié)果進行提煉和升華。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞大學(xué)語文文學(xué)作品的過程中積極交流和討論。首先，交流與討論能夠使學(xué)生的思維能力得到鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的人生閱歷對文學(xué)作品進行鑒賞，尊重了學(xué)生個體之間的差異。其次，通過交流與討論，學(xué)生能夠在聆聽他人看法的過程中將自己的鑒賞角度、鑒賞方法與他人進行對比，進而提高自身的鑒賞能力?？偟膩碚f，通過引導(dǎo)學(xué)生交流和討論，能夠讓學(xué)生充分表達自己的觀點和看法，并在交流過程中調(diào)節(jié)自己的鑒賞角度，使學(xué)生更好地將文學(xué)作品中的未定點進行具體化，進而提高學(xué)生的鑒賞能力。
三、運用情景化教學(xué)法。
從大學(xué)語文文學(xué)作品鑒賞實踐來看，學(xué)生人生閱歷有限、文學(xué)底蘊淺薄使學(xué)生的期待視野存在局限性，是影響學(xué)生鑒賞能力的主要因素，導(dǎo)致學(xué)生無法在閱讀過程中對故事情節(jié)進行深刻體會，阻礙學(xué)生對文學(xué)作品進行準(zhǔn)確鑒賞。因此，教師應(yīng)該充分利用情景化教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生進行文學(xué)作品的鑒賞。具體地說，就是要通過設(shè)定特定情景，讓學(xué)生置身真實的情景，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟作者思想，以生動真實的情景提高學(xué)生的鑒賞能力。例如，同樣是《項鏈》的鑒賞課程，教師可以安排學(xué)生進行情景模擬，將情景定在路瓦裁夫人發(fā)現(xiàn)項鏈遺失時，為學(xué)生安排不同角色，使讓他們自主演繹故事。單純閱讀很難使學(xué)生對情景中的感情進行深層次領(lǐng)悟，也就無法真切感受路瓦裁夫人的絕望和無助，這與學(xué)生的人生閱歷有關(guān)。但在情景化的教學(xué)過程中，隨著故事情節(jié)的推動，學(xué)生感情能逐步得以升華。當(dāng)情節(jié)進行到相應(yīng)時刻，通過對話、旁白和環(huán)境的烘托，學(xué)生就能夠在較為真實的情景中感受到路瓦裁夫人心中的無助和絕望。這避開了學(xué)生人生閱歷的缺陷，能夠引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中感受作者的思維、感受故事人物的心理，進而正確鑒賞文學(xué)作品。
綜上，影響大學(xué)生文學(xué)作品鑒賞的因素較多，因此，教師應(yīng)該不斷拓寬學(xué)生的期待視野，正視學(xué)生個體間的差異，利用情景化教學(xué)法提高學(xué)生的鑒賞能力。同時，教師還應(yīng)該不斷總結(jié)和交流實踐教學(xué)工作經(jīng)驗，完善大學(xué)語文文學(xué)作品鑒賞課程體系，在教學(xué)方法、教學(xué)理念和教學(xué)模式等方面進行改革與創(chuàng)新，切實提高學(xué)生的文學(xué)作品鑒賞能力。
三年級語文教案部編版篇七
秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢!小朋友的腳，常被那香味勾住。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹腳下。它們都在準(zhǔn)備過冬了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學(xué)難點：
1.能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
2.體會作者在遣詞造句方面的特點。
課前準(zhǔn)備：
教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。
學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。
1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎?
2.在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3.喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?
4.學(xué)生交流看法和感受。
5.想象導(dǎo)學(xué)：
a.請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
二、聽讀課文，感知內(nèi)容。
1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。
2.聽了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。
3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語句和段落多讀幾遍。
4.把自己認(rèn)為美的語句和段落讀給同桌聽聽。
5.快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?
三、品讀課文，想象動情。
1.品讀第一自然段。
(1)營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?BR> (2)在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。
(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么?
2.品讀第二自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么?
(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。
(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。
(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?
四、變讀為述，積累語言。
1.師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?
2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習(xí)。
3.指名學(xué)生上臺進行表演性朗誦并點評。
五、識字寫字。
1.學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。
注：注意區(qū)別“飄、漂、票”
3.練寫生字。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。
3.引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。
二、交流感悟，豐富想象。
1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a.教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么?
b.學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
e.讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。
2.品悟、想象第4自然段。
d.語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹葉____________，大家都在準(zhǔn)備過冬了?！毕茸寣W(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。
三、總結(jié)拓展。
1.出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把____________________________________________。
秋天的雨，有一盒____________________________________________。
秋天的雨，藏著_____________________________________________。
秋天的雨，吹起______________________________________________。
2.引導(dǎo)學(xué)生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動作鋪墊。
板書設(shè)計：
秋天的雨。
是一把鑰匙。
是一盒五彩繽紛的顏料。
藏著非常好聞的氣味。
帶來冬天的消息豐收歡樂。
《秋天的雨》是一篇語言特別有韻味的寫景美文。我在教學(xué)之前便給它定位為重點讓學(xué)生欣賞文章的語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音，讓學(xué)生以各種形式的讀來感受和想象。
教學(xué)中我首先以秋天的季節(jié)特點導(dǎo)入，然后配樂范讀課文。讓學(xué)生聽朗讀，說說自己的感受。通過讀課文檢查預(yù)習(xí)情況，通過詞語分組讓學(xué)生感受新詞的層次，在這里我沒有在田字格里給學(xué)生范寫，這是一個關(guān)鍵的失誤，三年級的學(xué)生還不具備獨自認(rèn)讀、寫字的能力，這一點以后我會多加注意。
重點講第二自然段：看到了什么?讓學(xué)生在讀中抓住兩個重點句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱?！?“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽。”讀中讓學(xué)生觀察這兩個句子并同桌討論，再說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?然后拓展訓(xùn)練“_______像______”的句式。在讓學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時，讓學(xué)生發(fā)揮想象，能說能寫。學(xué)習(xí)比喻和擬人的修辭手法，感受秋天的色彩美。說說秋天有那些顏色?理解“五彩繽紛”的意思。在重點字詞上，抓住“郵”這個字，用換詞的方法，例如換成“帶”可不可以，讓學(xué)生體會“郵”字的好處，并進行交流。
上完這節(jié)課，我感受很多，思考很多。有收獲也有遺憾，教學(xué)中，首先是師生都走進了文本，感受到了秋天的美。同時能較好地落實知識點并拓展，收到較好的效果。但也有遺憾，安排計劃只能是預(yù)設(shè)的，而課堂是多變的。當(dāng)學(xué)生不能按照我的預(yù)設(shè)回答問題時，我有一些手忙腳亂，安排欠妥，在某些環(huán)節(jié)放開了沒能即時收回來，造成時間不夠，沒有時間“回讀”感受也說明我的教學(xué)不嫻熟，沒有做到“教育機智”。而且這篇課文應(yīng)以讀為主，但在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上功夫不夠，沒有讓人感覺到學(xué)生在老師指導(dǎo)下有層次的進步的朗讀，應(yīng)該讓學(xué)生也嘗試配樂朗讀。
在安排課時上第一課時應(yīng)該重點強調(diào)字詞基礎(chǔ)，把生字和生詞砸實，比如組詞，多音字，偏旁等，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時自己來交流反饋。并且把練習(xí)冊的練習(xí)當(dāng)堂訂正反饋。而我在教學(xué)中省略了這些步驟，有失妥當(dāng)。在今后的教學(xué)過程中，我還應(yīng)該多多注重細(xì)節(jié)，靈活應(yīng)變，爭取進步。
三年級語文教案部編版篇八
1.認(rèn)識“仞、岳”等5個生字，讀準(zhǔn)多音字“裳”，會寫“仞、岳”等6個字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.結(jié)合注釋，理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩人的思想情感。
同學(xué)們，我們一起來回憶一下，第一單元我們學(xué)到了三首古詩，分別是什么呢？（生答）這三首古詩，都表達了一個共同的主題，那就是——天真無邪的童年時光。但是，你可曾想過，在這種和平寧靜生活的背后，有邊關(guān)塞外無數(shù)將士在浴血奮戰(zhàn)。（我們把表現(xiàn)這些內(nèi)容的詩，稱為“邊塞詩”。）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第9課《古詩三首》。
1.齊讀三首古詩，找出不認(rèn)識的字詞。
2.（出示生字詞）著重指導(dǎo)。
（1）學(xué)生交流識字，輪流讀詞，師正音。
（2）注意區(qū)分形近字“摩”和“磨”。
3.分小組再次齊讀三首古詩。
1.同學(xué)們，讀完三首古詩，再與前面我們所學(xué)的三首關(guān)于童年的古詩相比較，你感受到了什么？（沒有輕松愉快的感覺，語言比較嚴(yán)肅，注重環(huán)境描寫。）。
2.現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一首《從軍行》，看看這首詩寫了哪些內(nèi)容，表達了作者怎樣的情感吧！
（1）（出示相關(guān)資料）了解詩人王昌齡。
（2）齊讀古詩，結(jié)合注釋理解詩題“從軍行”，初步理解古詩內(nèi)容。
（3）（齊讀古詩第一、二句）我們知道，這是一首邊塞詩，詩的第一、二句，集中寫了邊塞之景，詩中描寫了哪些邊塞的景物呢？（青海、長云、雪山、孤城、玉門關(guān)）這些景物組成了一幅怎樣的畫面？（奇麗壯闊，蒼涼雄渾）從這兩句詩中，你感受到了什么？（討論探究：抓住重點詞“暗”“孤”）這兩句詩突出了什么呢？（環(huán)境惡劣；戰(zhàn)爭慘烈；戍邊將士的孤立無援）現(xiàn)在我們已經(jīng)抓住了這兩句的主要情感，誰能說說這兩句詩的意思？（青海湖上空連綿不斷的烏云使大雪山都變暗了，從這座孤城可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見玉門關(guān)。）。
（4）如果你是戍邊將士，此刻你身處這樣的環(huán)境中，你會想些什么？（快點回家）那么，詩中的`將士又在想什么呢？我們一起來體會一下。（齊讀第三、四句）第三句主要寫了什么？（戰(zhàn)士身經(jīng)百戰(zhàn)，連鐵甲戰(zhàn)衣都磨破了。）然而，即使戰(zhàn)爭如此慘烈，他們還是在心中暗暗發(fā)誓——（不破樓蘭終不還），不打敗敵人，誓不返回家鄉(xiāng)。突出了戍邊將士為了保家衛(wèi)國，置個人安危于不顧，在大敵當(dāng)前時決心奮戰(zhàn)到底的豪情壯志。
詩人在描寫戰(zhàn)爭時，先描繪邊塞風(fēng)光以渲染戰(zhàn)爭氣氛，再集中概括戍邊戰(zhàn)士長期戰(zhàn)斗的艱苦生活及誓死破敵的豪情。從中，我們不難感受到將士們殺敵衛(wèi)國的英雄氣概。讓我們帶著這種感情，試著背誦這首詩吧！
1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《從軍行》，在那奇麗壯闊的邊塞風(fēng)光中，感受到了戍邊將士誓死破敵的決心和愛國熱情?，F(xiàn)在，讓我們再一次背誦這首詩，體會將士們的英雄氣概和豪情壯志。
2.接下來我們要來學(xué)習(xí)另外一首詩——《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。（板書課題）。
1.（出示資料）了解詩人陸游。
2.齊讀古詩，結(jié)合注釋初步理解內(nèi)容。
3.這首詩的詩題很長，它告訴我們哪些信息呢？（時間：秋夜將曉。地點：籬門外。事情：迎涼有感——一陣涼風(fēng)吹來，心中產(chǎn)生一陣傷感。）所以簡單來說，題目交代了這首詩的（創(chuàng)作背景）。
1.這首詩的前兩句寫了什么景？（漫長的黃河向東流入大海，巍峨的華山直上云天。）從句式上看，你發(fā)現(xiàn)這兩句詩有什么特點？（句式一致。）這種修辭手法就叫（對偶）。除此之外，這兩句詩還運用了什么修辭手法？（夸張）。
2.這兩句詩寫了奇?zhèn)邀惖纳胶?，讓我們感受到祖國的美麗。然而，如此大好河山，卻淪于敵手，于是詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，寫下（遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年）。結(jié)合注釋，說說你的理解。（宋朝遺民對著這樣的河山也只能傷心欲絕，滿懷希望地望著南方，盼望南宋朝廷的軍隊收復(fù)失地，如此一年又一年。）。
3.從哪個詞可以看出人民的傷心欲絕？（淚盡）大好河山，沃土千里，人民渴望（和平安定的生活）。然而，他們的愿望卻一次次落空，這是多么令人心碎?。?BR> 4.自由讀詩，體會其中的情感，并背誦全詩。
1.前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩首詩，一首寫了戍邊將士保家衛(wèi)國的豪情壯志，另一首表達了詩人憂國憂民的情懷?，F(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)最后一首《聞官軍收河南河北》，看看這首詩又寫了什么，表達了什么情感吧。（板書課題）。
2.（出示資料）了解詩人杜甫。
3.了解本詩的創(chuàng)作背景。
（出示：《聞官軍收河南河北》作于763年春天。755年，安祿山、史思明起兵反叛，史稱“安史之亂”。763年，“安史之亂”結(jié)束。流落梓州、過著漂泊生活的杜甫聽到叛亂已平的消息，想到終于可以返回日思夜想的家鄉(xiāng)，不禁滿懷欣喜。于是，以飽含激情的筆墨，寫下了這篇膾炙人口的名作。）。
4.反復(fù)誦讀，感悟詩情。
（1）感悟“悲喜交集”。
由于“安史之亂”，杜甫被迫流落他鄉(xiāng)，艱苦備嘗。而這時突然傳來捷報，詩人回想自己漂泊辛苦和黎民疾苦，不禁“涕淚滿衣裳”，這是喜極而泣、悲喜交集的逼真表現(xiàn)。讓我們試著體會這種情感，再讀詩歌。
（2）探尋“喜欲狂”。
師：詩人的“喜欲狂”表現(xiàn)在哪里？
生1：他“漫卷詩書”，胡亂地將書籍一卷，再也無心伏案讀書了。
師：杜甫是一位“讀書破萬卷，下筆如有神”的讀書人，這么愛讀書的人現(xiàn)在竟無心讀書了，這是多么反常的舉動啊。從他這種反常的表現(xiàn)中，能感受到詩人的“喜欲狂”。
生2：從“放歌”“縱酒”，也可以看出他“喜欲狂”。
師：杜甫當(dāng)時已經(jīng)52歲了。一個白發(fā)蒼蒼的老人既要盡情歌唱，又要開懷暢飲，真是“喜欲狂”呀！
師：詩人是為何事、何人而“喜”呢？
生1：他為戰(zhàn)爭結(jié)束了，官軍收復(fù)了河南河北而喜。
生2：他為老百姓終于可以過上安定的生活而喜。
師：他為戰(zhàn)亂平息、國家安定而喜；他為老百姓不再流離失所，終于可以安居樂業(yè)而喜。在這“喜”中包含著他濃濃的愛國之情和憂國憂民之情。
通過學(xué)習(xí)這三首古詩，我們看到了古代邊關(guān)的烽煙四起，感受到了詩人憂國憂民的情懷，體會到了詩人悲喜交集的復(fù)雜情感。
教學(xué)反思。
通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生在讀的過程中去理解和感受古詩的內(nèi)容，在學(xué)最后一首詩時，采用學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解內(nèi)容并體會情感，做到讀思結(jié)合。
三年級語文教案部編版篇九
本冊教材仍沿襲前面五冊教材的編排特色，采用主題單元的形式。全冊共12個主題單元，其中第七單元《特產(chǎn)》為開放單元。這些主題有展現(xiàn)自然世界的風(fēng)貌的，如“春天的腳步”、“可愛的小生靈”、“奇妙的石頭”和“走進森林”；有反映兒童多姿多彩的生活的，如“親情”、“讀書”等；也有表現(xiàn)人類智慧和文化，謳歌社會發(fā)展、科技進步的，如“智慧”、“尊重與平等”、“觀察與發(fā)現(xiàn)”、“奉獻”和“書信”等。每個單元包括三篇主體課文和一個語文天地。全冊共33篇主體課文，有詩歌，有故事，有書信，也有說明文，加上“語文天地”中的自讀課文和古詩，體裁多樣，文質(zhì)兼美，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)品味的過程中，感受中華文化的博大精深，體會祖國語言文字的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的熱情。六冊所選課文富有文化內(nèi)涵和時代氣息，有的充滿童趣，有的表現(xiàn)出睿智；有的凸現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇，有的贊美了人類美好的情感和高尚的品德。課文內(nèi)容與學(xué)生生活密切聯(lián)系，切合中年級段學(xué)生的生理、心理特點，與學(xué)生身心發(fā)展同步，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為了實現(xiàn)理想而努力。
1、小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、在教學(xué)中，使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力；培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。
3、能夠利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話。學(xué)會290個左右的生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思。重視寫字的指導(dǎo)，能正確書寫318個字。
4、能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文和默讀課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓，讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。
6、能在教師的指導(dǎo)下，集中注意力，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步理解課文內(nèi)容。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，讀后試著提出問題，并討論解決。
7、能借助字典或有關(guān)資料獨立新產(chǎn)閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。課外閱讀量不少于7萬字。
8、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學(xué)會并善于把握文章的重點詞句，進而理解課文。
9、指導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過程中培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
10、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。
11、留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。學(xué)寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實，語句完整通順。學(xué)會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。繼續(xù)練習(xí)寫日記、寫片段，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
1、能夠利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話。學(xué)會290個左右的生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫318個字。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學(xué)會并善于把握文章的重點詞句，進而理解課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過程中培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
4、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，教給學(xué)生質(zhì)疑探究的方法。
5、在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。學(xué)寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實，語句完整通順。學(xué)會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。練習(xí)寫日記寫片段。
班上共有學(xué)生人，絕大多數(shù)學(xué)生喜歡上學(xué)，學(xué)習(xí)熱情高，肯動腦筋，對學(xué)習(xí)語文有較濃厚的興趣，學(xué)生識字量大大增加，語言有了明顯的發(fā)展，積累了一定的好詞佳句，能夠?qū)懞唵蔚奈恼?。他們已?jīng)具備了初步的質(zhì)疑和釋疑的能力。但有一部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差，對學(xué)習(xí)語文有畏難情緒。對這些同學(xué)需要進一步培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用多鼓勵，勤檢查的方式督促其認(rèn)真學(xué)習(xí)。
1、關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的情感體驗，如何學(xué)會讀書、思考、質(zhì)疑，如何查詢資料、探究討論、表達交流，如何與人合作，如何運用學(xué)到的知識和方法解決問題。教師還要關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，創(chuàng)新意識的樹立。從關(guān)注過程的角度出發(fā)，就會容許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤，會給孩子寬松和諧的足以成長進步的空間，會給孩子更多的方法的指導(dǎo)、思維的啟發(fā)。
2、創(chuàng)設(shè)情境，進行口語教學(xué)，雙向互動，體現(xiàn)交際，要調(diào)動學(xué)生的情感參與，首先，教師必須先“動情”，要用自己的激情來感染學(xué)生，以情激情。
3、在閱讀教學(xué)中，注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自讀能力，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中通過比較鑒別，學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會帶著問題閱讀。
4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教師要按照規(guī)范嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練謹(jǐn)防時緊時松，出現(xiàn)“回潮”。
5、注重有目的、有計劃的上好作文指導(dǎo)課，豐富學(xué)生的積累，調(diào)動寫作的興趣，提高寫作水平。
三年級語文教案部編版篇十
論文導(dǎo)語：怎樣培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生自主寫作能力。
論文關(guān)鍵詞：學(xué)生，自主寫作能力。
愛因斯坦說：“興趣和愛好是最好的老師?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的寫作興趣激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情是提高學(xué)生自主寫作能力的關(guān)鍵。
一、豐富積累，奠定寫作基礎(chǔ)。
小學(xué)生年齡小，生活閱歷淺，即使有好的素材也未必能捕捉到，往往出現(xiàn)面對作文題目而下筆無言的窘狀。因此，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物，提高認(rèn)識事物的能力，并通過多種感觀從生活實踐和廣泛閱讀中獲取信息，積累寫作材料。學(xué)生積累了豐富的作文材料，有物可寫，有事可敘，有人可贊，有情可抒，自然就喜歡作文了。
1、從生活實踐中積累素材。
葉圣陶先生說：“生活猶如源泉小學(xué)語文教學(xué)論文集小學(xué)語文教學(xué)論文網(wǎng)，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡?！彼?，老師有必要指導(dǎo)學(xué)生積極實踐，豐富生活，感受生活。首先，帶領(lǐng)學(xué)生走向大自然，觀看神奇的泥林，觀賞美麗的查干湖；觀察日出日落、螞蟻搬家；傾聽鳥語蛙鳴、細(xì)雨纏綿；感受彩霞的絢麗、泥土的芬芳；贊美青松的挺拔無畏、白雪的純潔無暇。其次，帶領(lǐng)學(xué)生走向社會，參觀工廠，走進農(nóng)家，訪問各界人士中國知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫論文參考文獻格式。聯(lián)系生活實際有意識地開展一些有意義的校內(nèi)外活動，栽花種草，清掃白色垃圾，舉辦主題班隊會，當(dāng)一日小交警，做力所能及的家務(wù)勞動，為貧困山區(qū)的小朋友捐款捐物等等。學(xué)生有了豐富的生活實踐，充實的內(nèi)心感受，就有事可寫，有話可言，有情可抒。
2、從廣泛閱讀中汲取營養(yǎng)。
詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@充分說明了讀書對于寫作的重要。如果說豐富學(xué)生的校內(nèi)外生活解決了寫作的內(nèi)容，那么，廣泛的閱讀則是學(xué)生汲取寫作營養(yǎng)的重要渠道。因此，在語文教學(xué)中小學(xué)語文教學(xué)論文集小學(xué)語文教學(xué)論文網(wǎng)，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，通過大量的閱讀豐富詞匯，獲得間接知識經(jīng)驗，為習(xí)作積累必要的語言材料和寫作技巧。一是幫助學(xué)生選擇合適的兒童讀物，如《洋蔥頭歷險記》、《稻草人》、《魯濱遜漂流記》、《小鯉魚跳龍門》等等，讓學(xué)生快活地遨游于書海，在生動曲折的`情節(jié)中找到樂趣。二是通過影視媒體開闊學(xué)生視野，如觀看愛國主義影片、少兒節(jié)目、《動物世界》等等，以達到陶冶心靈、啟迪思想、豐富情感的目的。三是鼓勵學(xué)生堅持不懈地進行讀書積累，引導(dǎo)他們從課內(nèi)外閱讀中摘錄材料，寫讀書筆記，熟讀背誦佳句、優(yōu)秀片段、精彩的細(xì)節(jié)描寫，以豐富他們語言材料的倉庫。
二、放寬要求，激發(fā)寫作興趣。
作為一名語文教師，在作文教學(xué)中總感到耗時多、費力大，但到頭來還是收效甚微。究其原因，很多情況下學(xué)生在作文體裁、形式、結(jié)構(gòu)、命題、字?jǐn)?shù)的框框下，習(xí)作沒了靈氣，缺少“天生我材必有用”的自信，缺乏“不待揚鞭自奮蹄”的激情。面對這樣的困境，在作文教學(xué)中，摒棄傳統(tǒng)的習(xí)作要求與僵化的作文教學(xué)模式，為學(xué)生營造自由表達的氛圍，讓他們無拘無束地在作文的大草原上任意弛騁，抒肺腑之言，寫心中所想小學(xué)語文教學(xué)論文集小學(xué)語文教學(xué)論文網(wǎng)，暢快淋漓地抒發(fā)自己的真情實感。如寫作《我的母親》一文，傳統(tǒng)的習(xí)作要求是寫一篇記敘文，通過典型事例抒發(fā)對母親的愛或?qū)δ赣H的贊美。這種步調(diào)一致的習(xí)作要求很可能會導(dǎo)致千人一面的結(jié)果，學(xué)生的獨到見解與個性化的思維受到了束縛。所以，在作文教學(xué)中大膽創(chuàng)新，采取“同一題目，多種立意”的方法，為這一題目確定出多個主題，同時采用“同一題目，多種體裁”的方法，學(xué)生可以把《我的母親》寫成散文、詩歌、小小說。這樣，學(xué)生的習(xí)作立意自由，可褒可貶，可抑可揚。結(jié)果，在開放習(xí)作要求的前提下學(xué)生的思維空前活躍起來，一篇篇文質(zhì)兼美、感情真摯，個性張揚的作品脫穎而出，真正抒發(fā)了學(xué)生心海的平靜、漣漪、蕩漾和澎湃，不但激起了學(xué)生的寫作興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
三、感受成功，增強創(chuàng)作信心。
第斯多惠說：“教學(xué)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！鄙票憩F(xiàn)是小學(xué)生的天性，感受成功則是他們不眠的創(chuàng)作動力中國知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫論文參考文獻格式。所以教師要千方百計地去喚醒和鼓舞學(xué)生的創(chuàng)作熱情，給他們創(chuàng)造成功的機會，使他們體驗到成功的快樂，從而自覺不自覺地全身心暢游于寫作這片海洋里。
在作文訓(xùn)練中，當(dāng)學(xué)生有了一定的習(xí)作基礎(chǔ)和創(chuàng)作熱情后小學(xué)語文教學(xué)論文集小學(xué)語文教學(xué)論文網(wǎng)，鼓勵學(xué)生向《小學(xué)生閱讀報》、《小學(xué)生作文報》投稿并積極參加各種征文活動。讓學(xué)生的文章在報刊上發(fā)表，在各種征文活動中獲獎。為了調(diào)動全體學(xué)生的創(chuàng)作熱情，班級還成立了文學(xué)社，從主編到編委由學(xué)生評選優(yōu)秀者擔(dān)任，定期以“手抄報”的形式展示學(xué)生作文的風(fēng)采。此外，還鼓勵學(xué)生“著書”。讓他們把自己的作文編集成冊，書的裝幀完全出自學(xué)生之手，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。幾年來，學(xué)生編寫的作文集，大家愛若珍寶，相互傳閱。得到了有關(guān)人士的肯定和贊揚。每位“小作家”很有成就感，寫作興趣空前高漲，作文水平越來越高。
總之，學(xué)生寫作的過程是觀察、記憶、想象、邏輯、整合等能力的集中的表現(xiàn)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生扎根在社會生活這個“大課堂”，讓學(xué)生運用自己的生活體驗來理解所學(xué)知識，將所學(xué)知識去實際應(yīng)用，寫出自己的生活感受。教師要善于利用各種手段開闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生思路，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，使學(xué)生的寫作能力不斷提高。
三年級語文教案部編版篇十一
1、認(rèn)讀詞語。
2、回顧主要內(nèi)容，說說你心目中的趙州橋。
雄偉、堅固。
1、學(xué)生讀第2自然段。
2、學(xué)生找這一段的中心句：趙州橋非常雄偉。
3、為什么說它雄偉課文是從哪幾個方面介紹"趙州橋非常雄偉"的。
4、學(xué)生匯報交流：長度，寬度，建筑材料，形狀特點。
5、引導(dǎo)學(xué)生體會大小橋洞的作用和這種設(shè)計的優(yōu)點。
6、播放"趙州橋"圖象資料，感受它設(shè)計上的巧妙，理解"創(chuàng)舉"。
7、看了這些資料，你想說什么你能用一兩句話贊美一下嗎。
8、體會作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
9、再讀第2自然段，
美觀。
1、學(xué)生輪讀課文第3自然段，談?wù)勛约鹤x懂了什么。
2、"這座橋不但堅固，而且美觀。"在文中起什么作用。
3、趙州橋到底怎樣美觀呢引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。用"有的……有的……還有的……"說話。
4、齊讀，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
1、齊讀最后一段。
談?wù)剬W(xué)習(xí)感受。
小練筆：
下課了，操場上真是熱鬧??！……。
三年級語文教案部編版篇十二
1、在語文學(xué)習(xí)中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周圍環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻技；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。
2、認(rèn)識200個字，會寫300個字。累計認(rèn)識2200個字，會寫1600個字。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的.地方提出疑問。
6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文。
10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
11、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
12、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
1、課前努力認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教學(xué)后及時進行教學(xué)反思不斷地根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整自己的教學(xué)思路。
2、課堂上面向全體學(xué)生。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生人人參與，主動參與、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生積極進行情感體驗。讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在習(xí)慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)更加重要。
1、找準(zhǔn)后進生的后進點，因人制宜制定合理的補差計劃。
2、給后進生多創(chuàng)設(shè)機會，品嘗成功，樹信心。
3、多與后進生談心，多做情感交流。
1、關(guān)注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學(xué)生的閃光點，及時進行表揚、鼓勵、引導(dǎo)。
2、調(diào)整教師與學(xué)生的心態(tài)，根據(jù)實際情況能夠及時調(diào)整。
3、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
三年級語文教案部編版篇十三
知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文是從哪幾個方面描寫海底世界的，感受“竊竊私語”“免費的長途旅行”在表情達意方面的效果。
能力目標(biāo)：會寫本課12個生字，兩條橫內(nèi)的8個字只識不寫。明確“波濤澎湃”的讀音，會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。
情感目標(biāo)：通過朗讀品味語言文字，了解海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索海底世界的興趣。
教學(xué)重點：通過朗讀品位語言文字，了解課文從哪幾個方面描寫海底世界的。感受海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索海底世界的興趣。
教學(xué)難點：體會關(guān)鍵句子的表達效果。
欣賞教學(xué)法、閱讀法。
自主、和諧、高效。
多媒體課件。
一、談話導(dǎo)入。
（一）同學(xué)們，你們見過大海嗎？（見過）你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎？
（二）你們看，這就是大海!時而波濤洶涌，時而平靜如鏡，時而波光粼粼，時而驚濤拍岸。那大海深處又是怎樣的呢？今天就讓我們一起來感受這神奇的海底世界吧?。ò鍟汉５资澜纾┨嵝选暗住弊窒旅嬗袀€點。請大家齊讀題。
（三）（放錄像）欣賞海底世界。看完錄像，你們想說些什么？
二、初讀感知。
（一）用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。
（二）（出示課件）這些字你們會認(rèn)嗎？誰來試一試？現(xiàn)在讓我們一起借助拼音讀一讀。
波濤澎湃竊竊私語多種多樣景色奇異。
物產(chǎn)豐富海藻嗡嗡啾啾。
寧靜閃爍肌肉峽谷細(xì)胞蘊藏。
儲藏打鼾波濤澎湃竊竊私語。
（三）默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題？（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富）提醒“異”的書寫。
三、略知大義。
根據(jù)學(xué)生回答進行概括，第一段：黑中有光；第二段：靜中有聲；第三段：動物的活動方法多；第四段：植物差異大；第五段：礦產(chǎn)資源豐富。
四、總結(jié)：
大家要學(xué)會利用每個自然段中的中心句來梳理文章脈絡(luò)。下節(jié)課，我們一起細(xì)細(xì)品讀文章，感受海底世界的奇妙。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。
文章從哪幾個方面介紹海底世界的？海底世界這么豐富，你想去看看，去聽聽嗎？那么就請同學(xué)們再一次朗讀課文，把你感興趣的地方畫下來，多讀幾遍，全班交流。
二、順學(xué)而教，感受語言。
（一）黑中有光。
1、“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜?！?BR> 課堂討論：“依然”是什么意思？（仍然）原來海底并不像海面那樣波濤澎湃，也不像海面那樣光線十足，越往下越黑。
2、海底有光嗎？你來讀讀相關(guān)句子。同學(xué)們，看，這就是深海里的光點，多么像布滿星星的夜空啊。出示發(fā)光器官的魚。播放發(fā)光水母。
師總結(jié)：同學(xué)們，深深的海底，寧靜，黑暗，卻有著點點星光，這多么神秘，多么奇異啊！讓我們不由的發(fā)出贊嘆，海底真是個景色奇異的世界??！
（二）靜中有聲。
“海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾?！?BR> 1、海底有什么聲音？三個同學(xué)讀。
2、師順勢引導(dǎo)：“誰能夠?qū)λ麄兊睦首x提出建議和批評？”感受“竊竊私語”。
預(yù)設(shè)：應(yīng)該輕聲讀，因為他們在竊竊私語。
（1）什么是“竊竊私語”？
（“竊竊”形容聲音細(xì)小?！案`竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發(fā)出輕微的聲音。）。
（2）讓學(xué)生用動作演示“竊竊私語”。
（3）句子對比：海底的動物常常發(fā)出輕微的聲音。海底的動物常常在竊竊私語。
（作者用這個詞語賦予動物以人的行為，好像他們在說悄悄話，使它們更加可愛、動人。）。
（4）是啊，小動物在“竊竊私語”呢？我想再讀這句話，你會讀的更好。
3、海底的動物只有這幾種聲音嗎？省略號在這里表示什么？
除了這幾種聲音，還會有什么聲音？你能繼續(xù)說一說嗎？
師總結(jié)：同學(xué)們，深深的海底一片安靜，而當(dāng)我們帶上水中聽音器，卻能感受到各種格樣的聲音，這多么奇妙啊，不得不說，海底真是個景色奇異的世界。
（三）動物活動方法。
1、思考這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？中心句。
2、這段話圍繞中心句寫了哪幾種動物的活動方法？
3、他們的活動方法是什么樣子的？
小海參：慢，哪里看出來的？只能，4米，太慢了，真替她著急，你再來讀讀。
梭子魚：快，幾十公里，比火車還快，你來讀讀，把他速度快的特點表達出來。
章魚與烏賊：利用反推力。
貝類：“還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船地下做免費的長途旅行。”抓住這句話，談?wù)勛约旱捏w會。一個“巴”字，讓我們仿佛看到這些貝類緊緊地抓住船底，生怕自己被落下，多么可愛?。 懊赓M”字，形象生動寫出了貝類的運動狀態(tài)，感受貝類的聰明，怡然自得。
4、你還知道海底那些動物的活動方法嗎？出示龍蝦，吸盤魚的圖片。
師總結(jié)：說的真好，海底的動物種類上萬種，他們的活動方式也是千姿百態(tài)，置身其中，我們不由得發(fā)出贊嘆，海底真是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。
（四）植物差異。
請學(xué)生說一說海底的植物有哪些差異。
從顏色；大小兩個方面進行比較。
師總結(jié)：多種多樣的植物，把海底點綴成了一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。
（五）礦產(chǎn)資源。
出示段落。有哪些資源。
師總結(jié)：現(xiàn)在海上建立了很多石油鉆井平臺，而人類開采的資源卻是海洋礦產(chǎn)中及其微小的一部分，我們不得不說，海底真是個物產(chǎn)豐富的世界。
三、圖片欣賞，感受奇異。
海底世界，物產(chǎn)豐富，景色奇異，現(xiàn)在我們一起來欣賞一組海底圖片吧。（出示圖片）。
四、美讀小詩，拓展提升。
我多想去看看。
看看海底閃亮的星星。
如同童話一般，感受它的神奇、靜謐。
我多想去聽聽。
偷聽他們的竊竊私語。
嗡嗡，啾啾，汪汪，呼呼……。
聽他們講自己的故事，感受他們的悲喜。
我多想去親親。
親親海底的小海參。
和他們一起慵懶的蠕動。
我多想去摸摸。
摸摸那長長的海藻。
從根摸到頭，和它一起隨海水輕搖自己柔軟的腰肢。
我多想去。
啊，美麗的海底世界，
我愛你的奇異，
愛你的富饒！
師總結(jié)：是啊，“海底世界真是一個景色奇特，物產(chǎn)豐富的世界！”
五、課外延伸，推薦書目。
介紹推薦《海底兩萬里》。
板書設(shè)計：
海底世界。
景色奇異靜中有聲。
物產(chǎn)豐富動物活動方式多樣。
植物差異大。
礦產(chǎn)資源豐富。
三年級語文教案部編版篇十四
本班現(xiàn)有學(xué)生人，其中男生人，女生人。經(jīng)過一年的小學(xué)教育大多能自覺遵守學(xué)校紀(jì)律，且已具備一定的知識基礎(chǔ)，經(jīng)過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識有了一定的提高，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。較好的完成了本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。其中表現(xiàn)突出的學(xué)生有……等，同時也有個別學(xué)生學(xué)習(xí)上存在一定的問題，如：接受能力差，學(xué)過的東西遺忘得很快，學(xué)習(xí)馬虎。
課文1~16課
識字寫字
1．正確認(rèn)讀生字，默寫生字
2．能按筆順正確書寫，。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。
閱讀
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定課文（見后面復(fù)習(xí)要點）；能復(fù)述課文；會分角色朗讀課文。
2．聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
3．能憑借語言文字理解閱讀內(nèi)容，想象文本所描繪的情境，知道閱讀內(nèi)容的大意。
習(xí)作
1．學(xué)會把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白，做到文通句順。
2．能夠正確使用標(biāo)點符號。
3．能用課文中出現(xiàn)的構(gòu)段方式來寫作。
（如：圍繞中心句寫一段通順的話；在對話片斷描寫中提示語運用要貼切……）
4．能編寫有教育意義的童話故事。
1．背誦《長城與運河》、《美麗的南沙群島》的第二、三段、《廬山的云霧》及練習(xí)中《夏日田園雜興》。
2．掌握中國各省、市、自治區(qū)的簡稱。
1．課文及練習(xí)中的生字詞。
2．根據(jù)上下文確定字詞的意思。
3．背誦《雪兒》第四、五自然段及練習(xí)中《清明》。
4．會用上表示色彩的詞兒把句子、片段寫美。
1．課文及練習(xí)中的生字詞。
2．能用“熱火朝天”、“盡心盡力”造句。
3．引導(dǎo)學(xué)生用完整、通順地話回答問題。
4．背誦《塞下曲》、《少年王勃》第三、四自然段。
1．課文及練習(xí)中的生字詞。
2．背誦《荷花》及《古詩兩首》《滁州西澗》。
3．學(xué)會通過查字典理解詞語的意思。
4．會有禮貌的約請別人。
1．課文及練習(xí)中的生字詞。
2．能用“喜出望外”、“究竟”“漸漸地”“談笑風(fēng)生”造句。
3．能寫比較生動的比喻句。
1．各篇課文及練習(xí)中的生字詞。
2．通過朗讀能體會人物的心情變化。
3．能掌握引號的幾種用法。
4．能寫環(huán)保宣傳語。
1．篇課文及練習(xí)中的生字詞
2．背誦課文《槐鄉(xiāng)五月》。
1．課文及練習(xí)中的生字詞。
2．積累一定量的寓言故事。（練習(xí)中“讀讀背背”的成語故事）
3．會編寫有一定教育意義的童話故事。
1、復(fù)習(xí)時教師要嚴(yán)格遵守“五認(rèn)真”的規(guī)定。課前做好充分準(zhǔn)備，做到堂堂有內(nèi)容、堂堂有重點。
2、復(fù)習(xí)時教師要用耐心，平等地對待每一個學(xué)生，讓學(xué)生身心得到健康發(fā)展。
3、對班級中的后進生要多花精力、多費心思，多方面做工作最大限度的提高他們的成績、發(fā)揮他們的潛力。
（1）對于班級里學(xué)習(xí)態(tài)度不好的學(xué)生，要與家長多聯(lián)系，取得他們的支持，施行學(xué)校、家庭兩手抓的方法，多加督促。
（2）對于因智力因素導(dǎo)致成績不理想的學(xué)生，要耐心輔導(dǎo)，弄清知識脫節(jié)的原因，有的放矢，并不斷增強他們的信心，多鼓勵，不放棄。
（3）對于家庭原因?qū)е聦W(xué)習(xí)困難的學(xué)生，除了必要的課外的輔導(dǎo)以外，還要多與他們交流，幫他們消除思想包袱，增強他們的自信。
三年級語文教案部編版篇十五
知識與能力：指導(dǎo)學(xué)生理解名著價值，了解作者及作品，把握詩歌的感情基調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
過程和方法：品味詩歌的體裁特點，理解作者獨特的抒情方式。
知識與能力：指導(dǎo)學(xué)生理解名著價值，了解作者及作品，把握詩歌的感情基調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
了解作者及作品，品味詩歌的體裁特點。
理解作者獨特的抒情方式，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞詩歌的能力。課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集作家冰心及《繁星》、《春水》有關(guān)資料。
一、導(dǎo)入本節(jié)。
（多媒體播放音樂及荷葉紅蓮圖）。
“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”人生路上風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護自己度過坎坷與磨難的人。母愛是偉大的，可以使我們在痛苦的時候得到安慰，在孤獨中得到歡樂，在失望時看到希望，在冷落時得到幸福。冰心奶奶的這首《荷葉母親》讓我們體會到了那深深的母愛。與對母親的頌揚相聯(lián)系的，便是冰心對童真的歌詠，以及對一切新生、初萌的自然事物的珍愛。冰心在她的《繁星》、《春水》里放情地贊美了純真的童心和新生的事物，表現(xiàn)了她的純真與纖弱，對真、善、美的崇仰和堅強的自信心與奮斗精神。今天，我們就一起走進冰心奶奶那晶瑩剔透的心靈，去了解一種獨特的詩歌體裁。
二、作家、作品介紹。
1、學(xué)生依據(jù)課外搜集向大家介紹作者。
2、多媒體出示作家資料。
冰心(1900－1999)原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代史上第一位著名女作家，兒童文學(xué)家。代表作有：名著繁星春水散文集：《寄小讀者》冰心小說散文選》等。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。以宣揚“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛，就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點。
3、學(xué)生介紹作品信息。
4、多媒體出示作品資料。
《繁星》是詩集，由164首小詩組成。冰心一生信奉“愛的哲學(xué)”，她認(rèn)為“有了愛，便有了一切”。在《繁星》、《春水》里，她不斷唱出了愛的`贊歌。她最熱衷于贊頌的，是母愛。冰心贊頌?zāi)笎?，贊頌人類之愛，贊頌童心，同時她也贊頌大自然，尤其是贊頌她在童年時代就很熟悉的大海。歌頌大自然，歌頌童心，歌頌?zāi)笎郏蔀楸慕K生創(chuàng)作的永恒主題。
《春水》是《繁星》的姐妹篇，由182首小詩組成。在《春水》里，冰心雖然仍舊在歌頌?zāi)笎?，歌頌親情，歌頌童心，歌頌大自然，但是，她卻用了更多的篇幅，來含蓄的表述她本人和她那一代青年知識分子的煩惱和苦悶。她用微帶著憂愁的溫柔的筆調(diào)，述說著心中的感受，同時也在探索著生命的意義，和表達著要認(rèn)知世界本相的愿望。
經(jīng)典名著的價值在于典范的語言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨到的主。
題，它給予人心靈的滋養(yǎng)?！斗毙恰贰洞核芳娌芍袊诺湓娫~和泰戈爾哲理小詩之長，善于捕捉剎那間的靈感，以三言兩語抒寫內(nèi)心的感受和思考，形式短小而意味深長。語言清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻悠長。在當(dāng)時的文學(xué)青年中掀起一股模仿的熱潮，很多模仿之作蜂擁而出，這樣的一種創(chuàng)作的方式被稱為“春水體”或“冰心體”。
三、賞析對母愛的歌頌。
1、《繁星》三三。
母親??！
【品析】詩人在這首詩中歌頌了母愛。冰心用自己聰慧的心靈去感受，用自己清澈的雙眼去觀察，用童真的態(tài)度去審視，才發(fā)現(xiàn)原來母親和孩子是一體的，母親是生命的源頭，孩子是生命的派生，孩子的一切都得之于母親。在母親的懷里沉睡，飄蕩無依的心靈才會得到安寧，得到休憩，“只有你是我靈魂的安頓”。
2、《繁星》·一五九。
母親啊!
母親啊!天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里，心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。
【請學(xué)生賞析，其他學(xué)生補充，教師總結(jié)?！俊?BR> 【品析】在這里詩人選取了“巢”這個意象，非常貼切。對孩子來說，母親的懷抱永遠(yuǎn)是最安全的地方。當(dāng)天上的風(fēng)雨來時，鳥兒會躲到它的巢中；當(dāng)孩子心中的風(fēng)雨來時，她會躲到母親的懷里，母親溫暖的懷抱會象安全的巢一樣庇護她。這首詩體現(xiàn)了作者構(gòu)思的大膽、想象的奇妙和根深蒂固的母愛情懷。
【感受與體會】母親的懷抱是我們小時候溫暖的港灣；長大了，我們依然離不開母愛的呵護，母親的愛,依然是我們心中的風(fēng)雨來臨時的港灣。
3、《繁星》八十。
4、《繁星》七一。
這些事---【請學(xué)生賞析，其他學(xué)生補充，教師總結(jié)。】這些事---是永不漫滅的回憶；月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。
【感受與體會】也許我們已經(jīng)可以翱翔藍(lán)天，不再需要母親的護羽，但疲倦時，想到的始終是兒時母親膝上撒歡的情景。《繁星》七二西山呵!別了!我不忍離開你，但我苦憶我的母親。
【教師總結(jié)】這是兩篇頌揚母愛的詩歌，冰心筆下的母愛強調(diào)的是母親對子女的愛護、體貼、理解，顯露其人類固有的淳樸天性。而且這種"滿蘊著溫柔''的母愛，不是更多的正面刻畫母親形象,而是讓讀者察覺到許多情境，感想的背后，在"月明的園中''，在"藤蘿的葉下''，在"母親的膝上''，隱約存在著母親的音容笑貌。這個母親和藹恩慈、溫純善良、體貼孩子、富有同情心，這位母親不僅讓詩人"苦憶''，也感動著千萬的讀者。
四、延伸閱讀。悟一悟《繁星》《春水》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的。泰戈爾的詩以靈巧自由活潑的形式和清新恬淡的風(fēng)格著稱，而他愛自然、愛人類的博愛思想也深深地影響了冰心。賞析泰戈爾經(jīng)典名句：如果錯過太陽你流了淚，那么也將錯過月亮和星辰。我不能選擇最好的，是那最好的選擇我。鳥兒愿為一片云，云兒愿為一只鳥。
1、學(xué)生誦讀名著。
2、學(xué)生自由交流閱讀感受。
3、討論詩歌體裁。
五、課堂練習(xí)寫一寫。
三年級語文教案部編版篇十六
1、正確認(rèn)讀本冊中200個生字，書寫生字300個。
2、能按筆順正確書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定課文；能復(fù)述課文；會分角色朗讀課文。
2、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
3、能憑借語言文字理解閱讀內(nèi)容，想象文本所描繪的情境，知道閱讀內(nèi)容的大意。
1、學(xué)會把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白，做到文通句順。
2、能夠正確使用標(biāo)點符號。
3、能用課文中出現(xiàn)的構(gòu)段方式來寫作。
4、能編寫有教育意義的童話故事。
1、認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)空。能講述課文所寫的故事。
2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
3、能就所聽所讀內(nèi)容用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
4、愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。
5、在日常的交際中能活用所積累的成語。
第一單元：
1、課文及練習(xí)中的生字詞、古詩兩首《詠柳》、《春日》。
2、背誦《燕子》、《古詩兩首》、《荷花》2、34自然段。及《語文園地》中讀讀背背。
3、按一定順序?qū)懸粚懠亦l(xiāng)的景物。要求：語句通順，有條理，最好能展開想像。
第二單元：
1、課文及練習(xí)中的生字詞。
2、根據(jù)上下文確定字詞的意思。
3、背誦《翠鳥》第1、3、自然段及《語文園地》中讀讀背背。
4、會模仿《一個小村莊的故事》，寫一個關(guān)于保護環(huán)境的故事。
第三單元：
1、課文及練習(xí)中的生字詞。
2、能背誦《畫楊桃》中老師的話?！扼@弓之鳥》中更羸說的理由及《語文園地》中讀讀背背、讀讀記記。
3、能讀懂簡單的寓言故事，并明白其中的道理。
4、積累一定量的寓言故事。
5、引導(dǎo)學(xué)生用完整、通順地話介紹自己，并寫下來。
第四單元：
1、課文及練習(xí)中的生字詞。
2、熟讀成誦《和時間賽跑》、課后有關(guān)時間的諺語及《語文園地》中讀讀背背。
3、學(xué)會通過查字典理解詞語的意思。
4、學(xué)會把自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中，選一件寫下來。要求把不會到會的過程寫具體。
第五單元：
1、課文及練習(xí)中的生字詞。
2、能知道體貼父母。能寫一寫父母關(guān)心自己的事，并學(xué)會表達自己對父母的愛，對家人的愛。
3、背誦《語文園地》中讀讀背背。
第六單元（科學(xué)小品文單元）。
1、各篇課文及練習(xí)中的生字詞。
2、通過朗讀能體會人物的心情變化。
3、能掌握引號的幾種用法。
4、能背誦《語文園地》中讀讀背背。
5、展開想像，寫一寫未來的吃穿用行。
第七單元：
1、課文及練習(xí)中的生字詞。
2、背誦課文《太陽是大家的》及《語文園地》中讀讀背背。
3、寫一件自己最想寫的事，要求把內(nèi)容具體，把句子寫通順。
第八單元：
1、課文及練習(xí)中的生字詞。
2、背誦《古詩兩首》、《女媧補天》及《語文園地》中讀讀背背。
3、積累一定量的神話故事、成語故事。
4、假如你會變，展開想像翅膀，編一個故事。
三年級語文教案部編版篇十七
2019年2月。
一、班級學(xué)生情況分析：
本班共有39名學(xué)生，絕大多數(shù)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有興趣，具有一定的識字寫字閱讀寫作能力。但尚存在閱讀量不夠，易錯字不少，遇到困難退縮等問題。在三年級的語文學(xué)習(xí)中，將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生鞏固識字寫字等基礎(chǔ)，將在提高學(xué)生閱讀感悟能力、書面表達能力上下一番功夫，使其學(xué)有所成得。另外還要引導(dǎo)學(xué)生多背誦中華古詩文，養(yǎng)成每日閱讀書籍的習(xí)慣，注重課外識字的能力培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、教材分析：
清楚。
第二單元以“寓言故事”為主題，編排了三篇精讀課文《守。
株待兔》《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》和一篇略讀課文《池子。
和河流》。《守株待兔》這則寓言告訴我們說明不努力做事，心。
存僥幸，而想到的收獲，是不可能的。
《陶罐和鐵罐》這則寓言。
都有長處和短處，我們不要光圖美麗的外表，更要講實用。
《池。
子和河流》這則寓言講述了池子和河流的觀點不同，導(dǎo)致了它們。
最后的結(jié)局不同。
學(xué)習(xí)本單元課文，要邊讀邊想，能聯(lián)系上下文理解詞句，體會詞句在表情達意方面的作用，從而讀懂寓言故事，明白其中的道理；還要學(xué)會把圖畫的意思寫清楚。
第三單元以“中國傳統(tǒng)文化”為主題，編排了三篇精讀課文《古詩三首》《紙的發(fā)明》《趙州橋》和一篇略讀課文《一副名揚中外的畫》。《古詩三首》中的《元日》這首詩寫了新年熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象；《清明》這首詩描寫了清明這天，天下著雨，路上行人問路、牧童指路的情景；《九月九日憶山東兄弟》這首詩寫了游子獨自離家，重陽節(jié)來臨之際格外思念親人。《紙的發(fā)明》這篇課文寫了造紙術(shù)的發(fā)展史，表明造紙術(shù)是中國對世界文明的偉大貢獻之一?！囤w州橋》這篇課文寫了趙州橋的位置、設(shè)計者、建造年代、特點等?！兑桓泵麚P中外的畫》這篇課文向我們介紹了《清明上河圖》這篇畫的年代、作者、目前保存的情況、畫面內(nèi)容以及歷史意義。
學(xué)習(xí)本單元課文，我們要積累重點字詞，加強朗讀，在朗讀中理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的寫法，能圍繞一個意思把一段話寫清楚。同時，還要了解其他中國傳統(tǒng)文化的歷史和傳承，并寫一寫。
第四單元以“留心觀察”為主題，編排了兩篇精讀課文《花。
鐘》《蜜蜂》和一篇略讀課文《小蝦》?！痘ㄧ姟愤@篇課文講述。
了不同的花在不同的時間開放及其原因。
《蜜蜂》這篇課文以第一人稱寫了法布爾所做的一個實驗，即證實蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力，體現(xiàn)了他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實作風(fēng)。
《小蝦》這篇課文。
通過“我”對小蝦的觀察，闡述了小蝦的一些知識，也寫出了小蝦的有趣。
學(xué)習(xí)本單元課文，我們要加強朗讀，在朗讀中借助關(guān)鍵語句。
概括一段話的大意；學(xué)習(xí)作者觀察事物變化的方法，把實驗過程寫清楚。
三個好朋友的談話，天馬行空的想象和充滿天真稚趣的問答，使得整個故事充滿了童趣?！段易兂闪艘豢脴洹愤@篇課文講述了英英變成了一棵樹，樹上長滿了各種形狀的鳥窩，小動物們和媽媽住在了鳥窩里，并在里面吃好吃的，最后媽媽發(fā)現(xiàn)了英英的秘密的事。
學(xué)習(xí)本單元課文，要反復(fù)誦讀，理解課文內(nèi)容；展開想象的翅膀，感受想象的神奇，發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界。
寫了吹泡泡、看泡泡、肥皂泡帶來的夢幻般的感覺和想象?！段也荒苁拧愤@篇課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。
學(xué)習(xí)本單元課文，我們要加強朗讀，運用多種方法理解難懂的句子，理解課文內(nèi)容；還要注意積累優(yōu)美詞句，會寫一個身邊的人，嘗試寫出他的特點。
妙的形態(tài)，勾勒出三幅動態(tài)的畫面，展現(xiàn)了紅霞飛舞、瞬息萬變、令人目不暇接的奇妙景觀，給人留下了無盡的遐想。
息，學(xué)習(xí)作者的表達方法，介紹一種事物。
《棗核》?！堵宰硬每p和急性子顧客》這篇課文敘述了慢性子。
裁縫和急性子顧客溝通做衣服的故事。《方帽子店》這篇課文敘。
述了方帽子店倒閉，方帽子變古董的故事。《漏》這篇課文講述了虎和賊分別去吃驢驢、偷驢，聽到老爺爺、老婆婆說怕“漏”，嚇得慌忙偷跑，最后摔下山坡的故事。《棗核》這篇文章敘述了個子雖小，但聰明能干的棗核想辦法治服了搜刮民財?shù)目h官的故事。
學(xué)習(xí)本單元課文，我們要加強朗讀，在朗讀中了解課文內(nèi)容，會復(fù)述故事。學(xué)習(xí)作者的表達方法，根據(jù)提示，展開想象，嘗試編童話故事。
三、教學(xué)目標(biāo)：
（一）識字。
1．對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2．認(rèn)識常用漢字250個，會寫常用漢字250個。
3．有獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字。
典、詞語。
4．使用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。
5．寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。
（二）閱讀。
1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．會運用默讀。
3．能練習(xí)上下文理解詞句的意思。
4．把握文章的內(nèi)容。能對課文中不理解的地方提出疑問。
5．感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。
6．誦讀優(yōu)秀詩文，展開想象，了解詩文大意。
7．積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生。
活中獲得的語言材料。
8．課外閱讀量不少于。
10萬字。
（三）習(xí)作。
1．樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)。
作的快樂。
2．觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和。
想象。
3．在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料。
（四）口語交際。
1．能用普通話交談。學(xué)會認(rèn)真傾聽，不理解的地方向人請。
教。
2．聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。
3．能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
四、教學(xué)重難點：
1．隨著學(xué)生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點。
2．加強詞、句訓(xùn)練。
3．要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，提升朗讀能力。
4．寫話興趣的培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，掌握使用好詞好句。
5．加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
6．養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量。
五、教學(xué)方法和措施：
（一）識字寫字。
中年級依然重視識字寫字教學(xué)，依據(jù)學(xué)生的實際情況進行分類指導(dǎo)，特別是難字、容易出錯的字，要用恰當(dāng)?shù)姆椒右稽c撥。本冊教材多音字?jǐn)?shù)量較大，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)多音字的方法，形成分辨多音字讀音的能力，在閱讀時遇到多音字能借助字義推斷字音。
（二）閱讀。
務(wù)。教學(xué)時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，依據(jù)每篇課文的課后題確定教學(xué)內(nèi)容。
重視朗讀，堅持默讀練習(xí)。
要準(zhǔn)確把握略讀課文。重視課外閱讀，將課外閱讀課程落到。
實處。促進學(xué)生主動進行課外閱讀，并組織交流閱讀體會，使學(xué)生在閱讀中感受語文學(xué)習(xí)的快樂。
（三）習(xí)作。
準(zhǔn)確把握習(xí)作的目標(biāo)要求。每次習(xí)作話題，設(shè)定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)要求，引導(dǎo)學(xué)生將自己想表達的內(nèi)容表達清楚，盡力避免定位不準(zhǔn)、拔高要求的問題。
重視引導(dǎo)學(xué)生自我修改，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。教學(xué)時要讓學(xué)生每次習(xí)作后都有自我修改的環(huán)節(jié)，使之逐漸稱為習(xí)慣。
要強化習(xí)作的交際功能，使學(xué)生在與人交流的過程中提高習(xí)作能力。
另外，要特別重視習(xí)作單元的教學(xué)，準(zhǔn)確把握習(xí)作單元的編排意圖，緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力這條主線開展教學(xué)。
（四）口語交際。
要依據(jù)不同的口語交際類型，設(shè)計符合交際話題的情景，多給學(xué)生創(chuàng)造當(dāng)眾表達的機會，重視引導(dǎo)學(xué)生成段表達，避免對生活場景的簡單重復(fù)。
要重視交際方法、策略的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在完成真實交際任務(wù)的同時，實踐交際方法，學(xué)習(xí)運用交技巧和交際策略。
六、教學(xué)活動安排：
周次日期語文
12-34-園地。
8-快樂讀書吧。
習(xí)作例文-18。
整理整理。
期末教學(xué)質(zhì)量檢測。
三年級語文教案部編版篇十八
請你用“嚴(yán)”字組成四個不同的詞語后再填空。
__________的后果。
__________的神情。
__________的批評。
__________的考驗。
二、填空。
唐朝詩人。
寫過一首題為《清明》的絕句：
___________，____________。
___________，____________。
三、讀杜牧《清明》詩，回答問題。
清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
這是一首膾炙人口的七言絕句。但有人認(rèn)為原詩啰嗦，完全可以在保持意思不變的條件下改成五絕：
清明時節(jié)雨，行人欲斷魂。
酒家何處有，遙指杏花村。
你認(rèn)為原詩好還是改詩好?請簡要說明理由。
三年級語文教案部編版篇十九
一、班級情況分析。
目前我們班39人（開學(xué)時轉(zhuǎn)了一個男生），其中男生24人，女生15人。據(jù)了解，全班都過了基礎(chǔ)，但也有同學(xué)出現(xiàn)了一些問題。
二、班級工作的基本措施和做法。
（一）了解學(xué)生的思想狀況。
理解和研究學(xué)生是做好班主任的前提。剛接手這個班，對學(xué)生不太了解。所以，我想盡快探索學(xué)生的內(nèi)心世界。為了深入了解學(xué)生的思想狀況，我主要采取以下幾種方式：
1、與學(xué)生交談。有計劃地利用閑暇時間與學(xué)生交談，召開班干部會議，在課堂上與有特色的個別學(xué)生交談，增加教師的感受，消除師生之間的隔閡，有利于工作。
2、定期檢查學(xué)生的作業(yè)。通過觀察和檢查學(xué)生的書面作業(yè)，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進度。當(dāng)學(xué)生取得很大進步時，應(yīng)該及時得到鼓勵和表揚。當(dāng)學(xué)生成績大幅下滑時，要及時調(diào)查原因，扭轉(zhuǎn)局面。
3、及時聯(lián)系家長。通過與父母的對話，我們可以了解孩子在家庭和社會中的表現(xiàn)。爭取家長配合學(xué)校工作。
（二）養(yǎng)成教育：做一個熱愛集體、熱愛他人的百年老人。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
（1）閱讀和積累習(xí)慣。每天拿出半小時閱讀積累，定期對學(xué)生積累的筆記進行抽查。每天晚上，安排閱讀作業(yè)，讓家長配合完成。還需要教育學(xué)生找時間看書，比如在課堂上完成學(xué)習(xí)任務(wù)后就可以看書。
（2）寫作習(xí)慣。嚴(yán)格要求學(xué)生在作業(yè)本、書本和各種作業(yè)中書寫整潔干凈。每天進行三線準(zhǔn)資格練習(xí)，老師要及時復(fù)習(xí)，指出不足。及時聯(lián)系家長對孩子進行監(jiān)督管理，共同提高寫作水平。
（3）預(yù)習(xí)習(xí)慣。為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高教材的利用率，這學(xué)期我讓學(xué)生在書本上完成所有的語文預(yù)習(xí)任務(wù)：第一遍閱讀（默讀和朗讀），第二遍標(biāo)準(zhǔn)（標(biāo)注自然段落和生詞），第三遍寫作（寫作文詞）。為了讓學(xué)生養(yǎng)成這種好習(xí)慣，他們應(yīng)該經(jīng)常與父母聯(lián)系，監(jiān)督學(xué)生是否按照要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
（4）聽力習(xí)慣。雖然學(xué)生已經(jīng)到了三年級，但有些孩子的注意力不能長期堅持，所以應(yīng)該教育他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣：他們可以在課堂上發(fā)現(xiàn)問題時隨時處理問題，比如教育學(xué)生“認(rèn)真傾聽他人，尊重自己”等。他們也可以利用班會時間進行教育。
（5）工作習(xí)慣。除了及時加強檢查、表揚優(yōu)秀、批評不足（可以使用一線溝通）之外，就是團結(jié)家長，共同督促鼓勵學(xué)生，養(yǎng)成守時、認(rèn)真、不拖延的好習(xí)慣。
2、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
（1）利用第一天早上的自習(xí)時間，復(fù)習(xí)學(xué)校各種行為習(xí)慣的要求，讓放假放松的同學(xué)知道怎么走路，怎么玩，怎么課前準(zhǔn)備，怎么打掃衛(wèi)生等等。
（2）在第一周，應(yīng)及時進行檢查和監(jiān)督。指出學(xué)生的缺點，并隨時改正。
（3）指定專人管理。指定專人監(jiān)督走廊紀(jì)律、課堂紀(jì)律、關(guān)門窗等。努力讓每一個學(xué)生都有事可做，讓每一個學(xué)生都能養(yǎng)成強烈的責(zé)任感。
（4）利用每周五的最后一節(jié)課做一個總結(jié)，找出優(yōu)點，表揚，指出不足，下周改進。
（5）組織學(xué)生參加升旗和幕間休息。
1、做好個別學(xué)生的教育工作。
在組織學(xué)生開展集體活動的同時，應(yīng)注意對學(xué)生的個性化教育。班里總有一些特殊的學(xué)生，不是學(xué)習(xí)不好，就是孤僻，或者調(diào)皮。那我們一定要做好這些特殊學(xué)生的教育工作。具體做法如下：
我會平等對待個別學(xué)生的教育。從兩個方面對待后進生，善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的積極因素，尤其注重培養(yǎng)后進生的自尊心和自信心，比父母更感性。
教育個別學(xué)生，要對癥下藥。教育個別學(xué)生，首先要搞清楚個別學(xué)生的特殊性在哪里。有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，自卑感強，導(dǎo)致孤獨感和不和諧感。有的是精力過剩，人很聰明，階級生活對他很不滿足。沒有正確的引導(dǎo)，“惡作劇”就會出現(xiàn)。總之，個別學(xué)生不應(yīng)該一概而論為差生，而應(yīng)該區(qū)別對待，對癥下藥，因材施教。
2、組織和培訓(xùn)班級團體。
班級集體不僅是班主任教育的對象，也是班主任工作所依賴的教育力量。班級集體不是自然形成的，需要班主任長期工作、組織和培養(yǎng)。
三年級語文教案部編版篇二十
原文：
嫦娥(唐代：李商隱)。
云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。
嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
注釋：
嫦娥：古代神話中的月中仙女，江蘇人。《淮南子·覽冥訓(xùn)》：“羿請不死之藥于西王母，恒娥竊以奔月?！焙阌肿鲓?。
云母屏風(fēng)：嵌著云母石的屏風(fēng)。此言嫦娥在月宮居室中獨處，夜晚，唯燭影和屏風(fēng)相伴。
長河句：銀河逐漸向西傾斜，曉星也將隱沒，又一個孤獨的夜過去了。
碧海：《十洲記》：“扶桑在東海之東岸，岸直，陸行登岸一萬里，東復(fù)有碧海，海闊狹浩汗，與東海等，水既不咸苦，正作碧色?！?BR> 譯文：
透過裝飾著云母的屏風(fēng)，燭影漸漸暗淡下去。銀河也在靜靜地消失，晨星沉沒在黎明的曙光里。
月宮的嫦娥恐怕后悔偷了后羿的長生不老藥，現(xiàn)在只有那青天碧海夜夜陪伴著她一顆孤獨的心。
初讀自悟，讀準(zhǔn)字音。
1、請同學(xué)們翻開課文，用自己喜歡的形式讀一讀，注意讀準(zhǔn)每個字音。
2、聽課文朗讀，我們也來讀一讀。
3、詩人簡介。
4、你有不會讀的字嗎?
5、學(xué)習(xí)生字。
6、再讀古詩，隨時糾正學(xué)生讀音。
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三年級語文教案部編版篇二十一
本著倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時刻注意培養(yǎng)學(xué)生對語文喜歡的態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。
本班共有學(xué)生63名，其中男生31人，女生32人。學(xué)生學(xué)業(yè)水平不均衡，大部分學(xué)生閱讀和寫作能力比較差，但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對語文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。當(dāng)然，也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語文自主學(xué)習(xí)能力較差，思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學(xué)生不知所措，所以應(yīng)付了事，還有少部分同學(xué)書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習(xí)慣差，知識面狹窄；語言表達能力弱，不太善于表達自己的思想；特別是學(xué)生的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味；朗讀能力有所提高，有一半左右學(xué)生有較強的朗讀興趣。本學(xué)期我將繼續(xù)以端正學(xué)習(xí)態(tài)度為突破口，以增強閱讀量及作文面批為重點，重視表揚鼓勵，夯實學(xué)生的語文基本知識，提高學(xué)生的語文能力。
本冊教材內(nèi)容包括課文、口語交際、習(xí)作、語文活動四個部分，共分為8個單元，其中課文28篇，一、二、三、七每單元共有課文4篇，四、五、六、八每單元只有3篇課文，口語交際4次，習(xí)作8次，語文活動8次，另加一組選讀課文。
口語交際，一共安排4次，每課單列，分別編排在第一、三、六、七單元的課文之后，每課包括三個部分：課題――提示交際內(nèi)容;材料――提供交際環(huán)境；提示語――提示語――引出交際話題，提示交際步驟。這種呈現(xiàn)方式，有利于教師采用靈活多樣的組織形式，設(shè)計多層次、多渠道、多方式的交際互動，初步培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和交際的能力。
習(xí)作，一共安排了8次習(xí)作符合高年級學(xué)生年齡特點，下載內(nèi)容來源于單元話題、課文內(nèi)容及兒童生活，這有利于兒童將知識之類遷移到習(xí)作內(nèi)容中去，有理于調(diào)動兒童生活經(jīng)驗，使們有話可寫。
語文活動，語文活動”作為一個板塊，安排在每個單元的后面，共8次。它不只是單元內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固，還是通過“語文活動”整合其他板塊，并適當(dāng)?shù)赝卣埂⒀由?。在綜合學(xué)習(xí)中，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。“語文活動”設(shè)置以下三個欄目。萬花筒、百寶箱、大舞臺。
1、要求學(xué)生認(rèn)識掌握全冊175個漢字，其中會寫120個生字，培養(yǎng)學(xué)生較強的獨立識字能力。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩，并聯(lián)系自己的積累，推像課文中的有關(guān)詞語的意思，體會其中的表達效果。
4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想情感，初步領(lǐng)會文章的表達方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的看法。
6、閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
8、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，背誦指定的課文；利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。
9、養(yǎng)成留心觀察周圍能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要，分段表達；學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文；能根據(jù)表達需要，使用常用的標(biāo)點符號修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔；能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地收集資料，共同討論。
重點：全冊教學(xué)的重點是精讀課文的教學(xué)，精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功的教學(xué)憑借；學(xué)生閱讀分析能力的培養(yǎng)，高年級語文重在語文閱讀分析。
1、加強閱讀教學(xué)。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以篇章訓(xùn)練為重點，培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容和中心思想的能力。教學(xué)時，圍繞重點訓(xùn)練項目加強練習(xí)。同時，努力把重點放在教會學(xué)生學(xué)習(xí)上，把每篇教材當(dāng)成“例子”，變“教教材”為“用教材”，注意強化學(xué)法，并在閱讀教學(xué)中重視識字、詞句的訓(xùn)練，進行閱讀題目的練習(xí)與講評。特別注重朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言感悟能力。
2、重視口語交際訓(xùn)練。正確把說話課的任務(wù)：訓(xùn)練口頭表達能力，學(xué)習(xí)普通話，重視創(chuàng)設(shè)口語交際情境，喚起學(xué)生聽、說的興趣，鼓勵他們多說多想，注意表揚，保護說的積極性。同時做到在閱讀教學(xué)中重視口語交際的訓(xùn)練。
3、重視指導(dǎo)好課外閱讀。堅持以一帶三的閱讀訓(xùn)練思路，堅持每一天一詩、每天一個好句的背誦積累，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀自讀課本，閱讀體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進行課外閱讀，提高閱讀興趣和質(zhì)量，幫助解決閱讀中的困難和問題。建立班級書庫，組織學(xué)生進行生動有趣的課外閱讀活動，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。
4、注意把握教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。本學(xué)期的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章中心思想；圍繞中心，具體地敘一件事。對每篇課文的教學(xué)不平均使用力量。
5、利用資源優(yōu)勢，進行開放教學(xué)。開放教學(xué)內(nèi)容，選讀有關(guān)適合學(xué)生閱讀的名篇名著；開放課堂教學(xué)，讓學(xué)生在自然中學(xué)習(xí)語文；改革語文評價，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與過程、情感態(tài)度和價值觀，重視語文實踐能力的培養(yǎng)與提高。
6、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在作業(yè)布置上，還給學(xué)生作業(yè)的選擇權(quán)。如在抄寫詞兒上，規(guī)定詞兒的數(shù)量，如課內(nèi)詞匯已掌握，則在課外讀物上選擇，從而擴大詞匯量；在課外閱讀上，規(guī)定達標(biāo)要求，自己選擇學(xué)習(xí)方法。在作業(yè)檢查上，為每個學(xué)生設(shè)立過關(guān)卡，按要求進行聽寫、朗讀、背誦、說話等過關(guān)，把每次成績記錄在過關(guān)卡上，期末由學(xué)生自己算出平時成績。
7、認(rèn)真搞好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，做到眼中有他們，心中裝他們，營造一種安全、平等、民主的師生關(guān)系，多給他們提供展示自我和獲得成功的機會。想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，多為他們開”綠燈”，利用各種機會展示他們的才干，讓他們和其他學(xué)生一樣享受到成功的樂趣。
三年級語文教案部編版篇一
本班學(xué)生只有38人。其中男生17人，女生21人。大部分學(xué)生思維活躍，性格開暢，學(xué)習(xí)樂趣濃厚，樂于加入各項勾當(dāng)。在語文學(xué)習(xí)方面，本班兩極分化比較較著，優(yōu)秀生比較樂于表達，善于交流，知識掌握牢固，部分孩子對閱讀有著濃厚的樂趣。但也還有少數(shù)學(xué)生，上課好動，課后拖欠功課，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高?？紤]到三年級是小學(xué)階段很是環(huán)節(jié)的一個學(xué)年，本學(xué)期將繼續(xù)加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與樂趣的培育，加強規(guī)范字的練習(xí)，提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、認(rèn)識200個，會寫300個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2、能用通俗話正確流利有豪情的朗讀課文。
3、熟練利用字典、詞典，有獨立識字的能力，能用鋼筆熟練書寫正楷字。
4、體味課文中環(huán)節(jié)文句在表達情意方面的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體味文章表達的思惟豪情。
6、培育讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同窗交流圖書資料。
7、練習(xí)寫作，不拘形式地寫出見聞感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的歡愉。
8、綜合性的學(xué)習(xí)勾當(dāng)中有目標(biāo)的收集資料，提出不懂的問題，并開展會商，解決糊口中的簡單問題。
教材設(shè)計了八個專題。依次是多彩的糊口，名人故事，心中的秋天，細(xì)心的觀察，光耀的中漢文化，壯麗的祖國江山，科學(xué)的思惟方法，獻出我們的愛。其中“多彩的糊口”和“光耀的中漢文化”還安排了綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，分別是“我們的課余糊口”，“糊口中的傳統(tǒng)文化”，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式更加豐富多彩。每個專題包括導(dǎo)語，課例和語文園地三大部分。
本冊教材是在二年級基礎(chǔ)上編寫，教材結(jié)構(gòu)想緒是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性，它具有以下幾個特點：
1、環(huán)抱專題整合教材內(nèi)容。
2、安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。
3、加強導(dǎo)學(xué)功能引導(dǎo)學(xué)生主動，積極的學(xué)習(xí)。
4、豐富課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)自由。
1、強化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
（1）課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
（2）可以或許自學(xué)課文的習(xí)慣。
（3）繼續(xù)加強培育善于傾聽的習(xí)慣，提高講堂教學(xué)質(zhì)量。
2、促進學(xué)習(xí)體例的改變。
3、有效利用課程資源。
4、開展培優(yōu)補差工作。
（1）功課面批，有錯及時改正。
（2）連系學(xué)習(xí)環(huán)境教員抽時間個別教誨，請班級里的優(yōu)秀生為其結(jié)對教誨。
（3）與課任教員，家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。
（4）激勵為主，及時表揚。
1、繼續(xù)深切《開展農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力培育》的研究。
2、在教學(xué)中實施游戲情趣教學(xué)。
3、認(rèn)真鉆研教材，改進教法，貫徹精講多練，以練為主的原則。抓好基礎(chǔ)，注重培育學(xué)生語言表達能力，擴大講堂容量，提高教學(xué)效率。
三年級語文教案部編版篇二
全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生技能，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀等方面全面和諧地發(fā)展，使語文教育面向全體學(xué)生、為學(xué)生的終身可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?！安煌娜嗽谡Z文上得到不同的發(fā)展”等基本教育理念，使學(xué)生學(xué)會語文、會學(xué)語文。培育學(xué)生創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為身心全面發(fā)展的新型社會所需人才。
本班共有學(xué)生24人，大部分學(xué)生，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)。獲取知識，思維水平有了一定的發(fā)展、基礎(chǔ)知識掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)語文的能力、絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程,實行分工合作，各盡其責(zé)。能充分動口、動手、動腦,主動收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。勇于發(fā)表自己的意見，聽取和尊重別人的意見，獨立思考，掌握學(xué)法，大膽實踐，并能自評、自檢和自改、但個別學(xué)生基礎(chǔ)知識差對語文不感興趣，學(xué)習(xí)被動，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不能按時完成，學(xué)習(xí)有困難。還有個別學(xué)生比較聰明，但學(xué)習(xí)不勤奮，成績不高。
本冊共有八個單元，每個單元組織一次語文活動共8個語文活動，8個單元共學(xué)習(xí)30篇課文、6個口語交際內(nèi)容和8個習(xí)作片段;第三、七單元學(xué)習(xí)4首古詩。教材最后是生字表，全冊要求認(rèn)識的字，有317個;要求會寫的字，有244個。
本學(xué)期從9月1日開學(xué)開講到元月30日左右末考，大約5個月21周，除去中秋節(jié)、國慶節(jié)和元旦節(jié)以及中考末考等有效教學(xué)時間大概有18周左右。每周7個課時總計126課時。
1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。
2、認(rèn)識317個字，會寫244個字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識的字不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。
5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。
7、學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
9、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，積極開展口語交際，增強愿意與人交流的意識，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，講述簡短的'故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
10、對習(xí)作有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。學(xué)習(xí)寫習(xí)作。
11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。
1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)和查字典的習(xí)慣。
2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話，認(rèn)識隔音符號。
3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
4、能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話。
5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文。
6、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學(xué)習(xí)生字，初讀課文，提出問題。
7、能按要求完成習(xí)作，掌握基本的寫作技巧和思路，具備基本的寫作能力和技能。
讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
三年級語文教案部編版篇三
1、本單元主題：
本單元課文主要是圍繞“愛”這個專題進行編排的。主要由《司馬光》《掌聲》《灰雀》和《手術(shù)臺就是陣地》四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些故事，感受人物的仁愛之情，學(xué)會理解課文的意思。
2、本單元重點：
本單元的重點是：學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思。本單元的四篇課文都安排了默讀課文，邊讀邊想的練習(xí)?！墩坡暋分械摹澳x課文，一邊讀一邊想，英子前后有什么變化？為什么會有這樣的變化？”《灰雀》安排了練習(xí)“默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對話的時候，他們各自心里想的是什么?！薄妒中g(shù)臺就是陣地》的重點要求是“默讀課文，說說你對手術(shù)臺就是陣地的`理解?！?BR> 24、司馬光。
本課描寫了司馬光砸缸救人的故事，重點是參考注釋，抓住重點詞句，理解句子的意思。
1、結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文，理解句子的意思。
2、借助圖片理解課文，背誦課文。
25掌聲。
本課兩次掌聲帶給英子的心理變化，重點是通過語言和動作的描寫，來體會英子的心理變化。
1、帶著問題理解課文意思。
2、比較閱讀兩次掌聲帶給英子的變化。
26灰雀。
本文講述了列寧、男孩和灰雀之間的故事，重點是分角色朗讀人物對話，體會列寧和男孩是如何愛鳥護鳥的。
1、多元認(rèn)字，指導(dǎo)寫字。
2、分角色朗讀人物對話，體會人物愛鳥護鳥的心理。
27、手術(shù)臺就是陣地。
本課寫了白求恩大夫在萬分危急的情況下，堅守陣地，連續(xù)三天三夜冒著生命危險為傷員動手術(shù)的事跡。重點是結(jié)合具體內(nèi)容理解為什么手術(shù)臺就是陣地。
1、默讀課文，聯(lián)系事情背景理解課文。
2、查閱資料了解人物事跡。
本次口語交際主題是《請教》，在我們有不會的問題是怎么請教別人。重點是注意使用請教的禮貌用語，不清楚的地方及時追問。
小組合作，交流評價。
習(xí)作。
本次習(xí)作主題是看圖《那次玩得真高興》，引導(dǎo)學(xué)生把自己玩時快樂的心情寫下來。重點是把自己快樂的心情寫下來。
小組討論法引導(dǎo)學(xué)生討論怎么玩的？心情怎樣？然后練習(xí)寫一寫。
語文園地。
本次園地主要內(nèi)容是交流默讀的方法，積累帶有目字旁的字，辨析近義詞，學(xué)會分類，積累名言。重點是掌握默讀的方法，積累字詞和名言。
1、指導(dǎo)學(xué)生用合作探究法來學(xué)習(xí)默讀、辨析近義詞，學(xué)會分類。
2、誦讀名言，背誦名言。
三年級語文教案部編版篇四
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《獅子和鹿》，伸出你們的指頭，和老師一起認(rèn)真把題目寫下來。生齊讀課題。
《獅子和鹿》也是一篇略讀課文，每篇略讀課文的前面都有導(dǎo)讀提示，我們一起來讀讀，我們這節(jié)課要完成的目標(biāo)。認(rèn)真讀課文，了解課文講了一個什么故事，告訴我們什么道理，聯(lián)系自己的實際說說自己的體會。
二、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
1、指名兩位學(xué)生分別讀課文。
2、交流：課文主要講了一件什么事?
填空形式概括：
這個故事主要講一只鹿欣賞()，去抱怨();而當(dāng)被獅子追趕的時候，()的角差點兒()，可()的腿卻讓它()。
三、品讀課文第1—4自然段，感受鹿角的美麗和鹿腿的難看。
1、欣賞鹿角的美麗。
鹿角到底美在哪呢，讓小鹿如此欣賞?請你們找出來讀讀，并用“—”畫下來。
1)當(dāng)鹿發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會有什么樣的心情。
2)指導(dǎo)讀出這時候鹿的語氣。
2、抱怨鹿腿的難看：鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時候，忽然覺得自己的腿很難看，開始抱怨了，他是怎樣抱怨的?找出有關(guān)的句子讀讀，并用“—”畫下來。
1)鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
2)指導(dǎo)朗讀：這時候鹿的表情怎樣?請學(xué)生帶著表情朗讀，讀出不滿、抱怨、嫌棄的語氣。
四、品讀第5—7自然段，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會故事所蘊含的道理。
1、學(xué)生帶著問題自由讀第6自然段。
2、交流：為什么美麗的鹿角差點兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生?
預(yù)設(shè)一，學(xué)生可能會說：鹿的角卻被樹枝掛住了，差點兒讓它送命。
(當(dāng)鹿的角被樹枝掛住的時候，鹿心里會想些什么呢?)。
預(yù)設(shè)二，引導(dǎo)學(xué)生：有力的長腿讓鹿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面，多虧了四條細(xì)腿;而當(dāng)鹿角被掛住了，眼看就要被追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又向前奔去，獅子再也沒有追上，多虧了四條細(xì)腿啊。
(這個時候，鹿又會想些什么呢?)。
3、指導(dǎo)朗讀第6自然段，感受驚險。
4、悟理。
兩只美麗的角讓鹿差點兒送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，從中你明白了什么道理?
五、遷移拓展。
生活中你碰到過類似的事嗎?能說出來和大家一起分享嗎?
最后師總結(jié)：像這樣的故事還有很多，每個小故事都蘊含著一個道理，同學(xué)們可以去讀讀《伊索寓言》，相信同學(xué)們在讀后會獲得智慧的啟迪和精神的滿足。
教學(xué)反思。
這節(jié)課因是略讀課，所以我就放手讓學(xué)生自已讀，要求讀準(zhǔn)讀通，讀出問題，讀出自已的感受，給了學(xué)生足夠的時間讀后，讓學(xué)生說說自已的啟示，并根據(jù)課文中的道理，聯(lián)系生活中的實際例子來講一講。學(xué)生各自發(fā)表了意見，有的學(xué)生說自已明白了，好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒有用的。有的學(xué)生說明白了好看的東西有時也會變得十分令人討厭，不好看的東西有時卻會使自已有所成就。
三年級語文教案部編版篇五
今天我執(zhí)教了三年級上冊第24課《司馬光》，現(xiàn)反思如下：
教學(xué)目標(biāo)達成，學(xué)生能在熟讀基礎(chǔ)上感悟，敢于質(zhì)疑，并熟讀成誦！
教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生讀、準(zhǔn)確停頓讀、個人讀、小組讀表現(xiàn)都很好，這給理解打好了基礎(chǔ)。交流不理解的詞語時，學(xué)生能夠根據(jù)課下注釋、文中插圖進行幫助性理解，幾個孩子還能根據(jù)文字組成詞語來理解（如：“一兒登甕”中的“登”字，學(xué)生組詞“攀登”，在這里就是攀登到了甕的頂上），這是學(xué)生聯(lián)系生活實際、用現(xiàn)代漢語組詞的方法解決問題的表現(xiàn)。
也有學(xué)生不理解的詞語。我環(huán)顧了每個小組，發(fā)現(xiàn)問題最多的是“眾皆棄去”。學(xué)生在講故事的時候，總是把“棄”理解為“放棄、拋棄”，這是聯(lián)系現(xiàn)代漢語的結(jié)果?？墒牵谶@里，“放棄、拋棄”又似乎不準(zhǔn)確。我抓住孩子們匯報時的故事情節(jié)，指導(dǎo)孩子：“想一想，一群幾歲的孩子遇到了這種情況，他們會有什么反應(yīng)？”有的孩子說他們會害怕，有的孩子說他們不知道怎么辦了。這就是“眾皆棄去”的背景。其他的孩子都不知道怎么辦，他們害怕，所以都跑開了。這樣一個問題，正可以引出“眾兒”與司馬光的不同，再相機讓孩子說一說司馬光是個什么樣的人，孩子很自然就說出了“沉著冷靜、聰明機智、樂于助人”。
在講故事這個環(huán)節(jié)中，幾個孩子把“一兒登甕”理解成了“一個小孩兒登上一塊石頭，然后掉到了水缸里”，這是受了《司馬光砸缸》這個故事的影響，可是文言文中并沒有說明孩子是登山失足。所以，我又重新代領(lǐng)孩子理解這句話，“登甕”是登到了甕的頂上。可是，緊接著一個孩子講故事，就說這個孩子登到了缸里。問題又來了，我們重新回到這句話，體會究竟是登到了甕頂還是進了甕里。雖然在理解的過程中，孩子們出現(xiàn)了一點點偏差，可是學(xué)習(xí)就是這樣，只有不斷改進、思考，才是學(xué)習(xí)的過程。
拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計有些難度，對于剛剛接觸文言文的學(xué)生來說，《徐孺子賞月》比《司馬光》難理解，個別字詞理解起來困難，讓他們自己講就更難了。我想，當(dāng)下正有一個解決這個問題辦法——請教每組旁聽的老師們啊，這不也是一種學(xué)習(xí)文言文的方法嗎？于是，孩子們在注釋、請教中學(xué)習(xí)完了拓展文章。我在小組巡視時發(fā)現(xiàn)，每組有一到兩個同學(xué)能夠理解，剩下的孩子都是懵懵懂懂。拓展閱讀的設(shè)計，本身就有讓孩子運用已學(xué)方法理解文意的意思，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生對文言文的喜歡。所選題目雖有些難度，但孩子們探索的態(tài)度不變，依然在認(rèn)真地研究，這才是學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。
整個課堂，最大的問題還是孩子們的傾聽習(xí)慣不好。大家總是在別人發(fā)言時表情默然，沒有專注的表情，更沒有眼神的交流。在以后的教育教學(xué)工作中，我還要重點培養(yǎng)孩子的傾聽能力。
三年級語文教案部編版篇六
從文學(xué)作品鑒賞的本質(zhì)來看，期待視野是指作為接受主體的讀者因為個人和社會的復(fù)雜原因，在文學(xué)閱讀之前及閱讀過程中，心理上往往會形成既定結(jié)構(gòu)圖式，這種既成的結(jié)構(gòu)圖式即期待視野。在具體文學(xué)閱讀過程中，這種期待視野主要表現(xiàn)為文體期待、形象期待和意蘊期待三個層次。換句話說，期待視野就是學(xué)生在文學(xué)作品鑒賞中形成的直觀印象，直接作用于學(xué)生的意識，引導(dǎo)學(xué)生對文學(xué)作品內(nèi)涵、作者情感等各個方面進行鑒賞。因此，要切實提高學(xué)生的文學(xué)作品鑒賞能力，教師必須拓寬學(xué)生視野，幫助學(xué)生恰當(dāng)?shù)罔b賞文學(xué)作品。
（一）增加學(xué)生的生活閱歷。
調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生由于個人生活經(jīng)歷有限，對文學(xué)作品背景又缺乏了解，在閱讀文學(xué)作品時，他們的“期待視野”就變得非常狹小，閱讀活動能夠喚起的自身儲備也相對有限，對作品的解讀往往只限于文字，以及文字派生出的時而清晰、時而模糊的形象，而對作品更深的思考和鑒賞則難以完成。可見，大學(xué)生生活閱歷不足是阻礙其有效鑒賞文學(xué)作品的主要原因之一。因此，教師應(yīng)鼓勵大學(xué)生積極參與實踐活動，以此拓寬他們的期待視野，提高其文學(xué)作品鑒賞能力。一方面，教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生走進社會，在真實的社會中感受世界、認(rèn)知世界，獲得更加豐富的人生閱歷。這需要高等院校增加實踐教學(xué)活動，引導(dǎo)大學(xué)生在實踐中建構(gòu)知識、獲得能力，并增加學(xué)生的人生閱歷。同時，大學(xué)語文教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用節(jié)假日或空閑時間，通過校外兼職或外出旅游等方式增加人生閱歷。另一方面，大學(xué)語文教師應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中為學(xué)生講解文學(xué)作品背景，或者利用情景化教學(xué)方法，在特定情景中，啟發(fā)學(xué)生感悟作者的人生經(jīng)歷，讓學(xué)生在閱讀文學(xué)作品的同時增加人生閱歷。
（二）增加學(xué)生的文學(xué)底蘊。
要拓寬學(xué)生的'期待視野，教師應(yīng)該幫助學(xué)生增加文學(xué)底蘊，讓學(xué)生在鑒賞大量文學(xué)作品的過程中，提高文學(xué)作品鑒賞能力，對文學(xué)作品中的文字表述、圖像描繪進行更深入的思考和鑒賞。同時，增加學(xué)生的文學(xué)底蘊，也是增加學(xué)生人生經(jīng)歷的又一途徑，對拓寬學(xué)生的期待視野有極大促進作用。這就需要大學(xué)語文教師對語文教學(xué)進行有效改革，引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，通過有效的課外閱讀積累文學(xué)底蘊。同時，引導(dǎo)學(xué)生了解文學(xué)作品相關(guān)背景，深入分析作品內(nèi)涵。
二、重視學(xué)生的個體差異。
學(xué)生個體之間的差異是文學(xué)作品鑒賞中不可忽視的重要影響因素。不同學(xué)生的人生經(jīng)歷和閱歷不同，閱讀的側(cè)重點也不同，因此，對文學(xué)作品鑒賞會產(chǎn)生不同的影響?，F(xiàn)代現(xiàn)象學(xué)美學(xué)大師茵伽爾頓提出了未定點理論。該理論認(rèn)為文學(xué)作品只能提出種種圖式化景象，這種圖式中有許多未定點，需要讀者在閱讀過程中發(fā)揮想象并加以補充，使之具體化。對茵伽爾頓的理論進行分析可以發(fā)現(xiàn)，在文學(xué)作品中，文字只是作者描繪圖像的工具，塑造的情景和圖像是不可控、未定的。不同讀者在閱讀過程中通過想象構(gòu)造的不同圖像決定了鑒賞角度、鑒賞結(jié)果不同。進一步說，正是因為學(xué)生個體間的差異決定了學(xué)生對文學(xué)作品的不同看法，即學(xué)生將文學(xué)作品鑒賞中的未定點不斷放大。因此，在大學(xué)語文文學(xué)作品鑒賞課程教學(xué)中，教師必須正視學(xué)生個體間的差異，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等方面進行改革與創(chuàng)新，達到切實提高學(xué)生鑒賞能力的目標(biāo)。
（一）鑒賞目標(biāo)不一致性。
根據(jù)實踐調(diào)查研究，在傳統(tǒng)大學(xué)語文文學(xué)作品鑒賞課程中，大部分教師忽視了學(xué)生個體之間的差異，制定教學(xué)目標(biāo)時趨于統(tǒng)一化。簡單地說，教師試圖引導(dǎo)學(xué)生對不同的文學(xué)作品進行統(tǒng)一鑒賞，使學(xué)生對作品思想感情的理解不夠準(zhǔn)確。未定點理論表明，可知文學(xué)作品中存在的未定點，會使學(xué)生對文學(xué)作品、作品中表達的思想感情有不同看法，學(xué)生個體間的差異決定了其對文學(xué)作品鑒賞目標(biāo)的不一致性。因此，在大學(xué)語文文學(xué)作品鑒賞課程教學(xué)中，教師首先必須正視學(xué)生個體間的差異，正確引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同層次對文學(xué)作品進行鑒賞，進而得到不同的鑒賞結(jié)果。例如，在鑒賞《項鏈》這篇課文時，教師不能對學(xué)生的鑒賞角度做出硬性要求，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的人生閱歷和文學(xué)底蘊形成期待視野，進而從不同角度進行思考和鑒賞。部分學(xué)生可能會看到路瓦裁夫人一夜風(fēng)光之后的辛酸生活，并對之產(chǎn)生同情，表現(xiàn)出對當(dāng)時社會的憤恨；另一部分學(xué)生可能會看到路瓦裁夫人朋友背后的故事，他們認(rèn)為這個朋友早已發(fā)現(xiàn)了事情的真相，卻因為貪戀財富而將事情真相隱瞞。出現(xiàn)這兩種不同看法的原因就在于學(xué)生個體之間的差異。此時，教師不應(yīng)對學(xué)生的鑒賞做出簡單評判，而應(yīng)結(jié)合學(xué)生的人生閱歷和當(dāng)時的時代背景對之學(xué)生進行適當(dāng)引導(dǎo)，尊重不同學(xué)生的鑒賞結(jié)果，幫助學(xué)生在文學(xué)作品的鑒賞中發(fā)揮主體性。
（二）引導(dǎo)學(xué)生進行交流和討論。
鑒賞文學(xué)作品離不開交流與討論，在此過程中學(xué)生能夠?qū)ψ约旱蔫b賞結(jié)果進行提煉和升華。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞大學(xué)語文文學(xué)作品的過程中積極交流和討論。首先，交流與討論能夠使學(xué)生的思維能力得到鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的人生閱歷對文學(xué)作品進行鑒賞，尊重了學(xué)生個體之間的差異。其次，通過交流與討論，學(xué)生能夠在聆聽他人看法的過程中將自己的鑒賞角度、鑒賞方法與他人進行對比，進而提高自身的鑒賞能力?？偟膩碚f，通過引導(dǎo)學(xué)生交流和討論，能夠讓學(xué)生充分表達自己的觀點和看法，并在交流過程中調(diào)節(jié)自己的鑒賞角度，使學(xué)生更好地將文學(xué)作品中的未定點進行具體化，進而提高學(xué)生的鑒賞能力。
三、運用情景化教學(xué)法。
從大學(xué)語文文學(xué)作品鑒賞實踐來看，學(xué)生人生閱歷有限、文學(xué)底蘊淺薄使學(xué)生的期待視野存在局限性，是影響學(xué)生鑒賞能力的主要因素，導(dǎo)致學(xué)生無法在閱讀過程中對故事情節(jié)進行深刻體會，阻礙學(xué)生對文學(xué)作品進行準(zhǔn)確鑒賞。因此，教師應(yīng)該充分利用情景化教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生進行文學(xué)作品的鑒賞。具體地說，就是要通過設(shè)定特定情景，讓學(xué)生置身真實的情景，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟作者思想，以生動真實的情景提高學(xué)生的鑒賞能力。例如，同樣是《項鏈》的鑒賞課程，教師可以安排學(xué)生進行情景模擬，將情景定在路瓦裁夫人發(fā)現(xiàn)項鏈遺失時，為學(xué)生安排不同角色，使讓他們自主演繹故事。單純閱讀很難使學(xué)生對情景中的感情進行深層次領(lǐng)悟，也就無法真切感受路瓦裁夫人的絕望和無助，這與學(xué)生的人生閱歷有關(guān)。但在情景化的教學(xué)過程中，隨著故事情節(jié)的推動，學(xué)生感情能逐步得以升華。當(dāng)情節(jié)進行到相應(yīng)時刻，通過對話、旁白和環(huán)境的烘托，學(xué)生就能夠在較為真實的情景中感受到路瓦裁夫人心中的無助和絕望。這避開了學(xué)生人生閱歷的缺陷，能夠引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中感受作者的思維、感受故事人物的心理，進而正確鑒賞文學(xué)作品。
綜上，影響大學(xué)生文學(xué)作品鑒賞的因素較多，因此，教師應(yīng)該不斷拓寬學(xué)生的期待視野，正視學(xué)生個體間的差異，利用情景化教學(xué)法提高學(xué)生的鑒賞能力。同時，教師還應(yīng)該不斷總結(jié)和交流實踐教學(xué)工作經(jīng)驗，完善大學(xué)語文文學(xué)作品鑒賞課程體系，在教學(xué)方法、教學(xué)理念和教學(xué)模式等方面進行改革與創(chuàng)新，切實提高學(xué)生的文學(xué)作品鑒賞能力。
三年級語文教案部編版篇七
秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢!小朋友的腳，常被那香味勾住。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹腳下。它們都在準(zhǔn)備過冬了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學(xué)難點：
1.能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
2.體會作者在遣詞造句方面的特點。
課前準(zhǔn)備：
教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。
學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。
1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎?
2.在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3.喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?
4.學(xué)生交流看法和感受。
5.想象導(dǎo)學(xué)：
a.請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
二、聽讀課文，感知內(nèi)容。
1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。
2.聽了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。
3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語句和段落多讀幾遍。
4.把自己認(rèn)為美的語句和段落讀給同桌聽聽。
5.快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?
三、品讀課文，想象動情。
1.品讀第一自然段。
(1)營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?BR> (2)在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。
(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么?
2.品讀第二自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么?
(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。
(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。
(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?
四、變讀為述，積累語言。
1.師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?
2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習(xí)。
3.指名學(xué)生上臺進行表演性朗誦并點評。
五、識字寫字。
1.學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。
注：注意區(qū)別“飄、漂、票”
3.練寫生字。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。
3.引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。
二、交流感悟，豐富想象。
1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a.教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么?
b.學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
e.讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。
2.品悟、想象第4自然段。
d.語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹葉____________，大家都在準(zhǔn)備過冬了?！毕茸寣W(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。
三、總結(jié)拓展。
1.出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把____________________________________________。
秋天的雨，有一盒____________________________________________。
秋天的雨，藏著_____________________________________________。
秋天的雨，吹起______________________________________________。
2.引導(dǎo)學(xué)生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動作鋪墊。
板書設(shè)計：
秋天的雨。
是一把鑰匙。
是一盒五彩繽紛的顏料。
藏著非常好聞的氣味。
帶來冬天的消息豐收歡樂。
《秋天的雨》是一篇語言特別有韻味的寫景美文。我在教學(xué)之前便給它定位為重點讓學(xué)生欣賞文章的語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音，讓學(xué)生以各種形式的讀來感受和想象。
教學(xué)中我首先以秋天的季節(jié)特點導(dǎo)入，然后配樂范讀課文。讓學(xué)生聽朗讀，說說自己的感受。通過讀課文檢查預(yù)習(xí)情況，通過詞語分組讓學(xué)生感受新詞的層次，在這里我沒有在田字格里給學(xué)生范寫，這是一個關(guān)鍵的失誤，三年級的學(xué)生還不具備獨自認(rèn)讀、寫字的能力，這一點以后我會多加注意。
重點講第二自然段：看到了什么?讓學(xué)生在讀中抓住兩個重點句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱?！?“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽。”讀中讓學(xué)生觀察這兩個句子并同桌討論，再說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?然后拓展訓(xùn)練“_______像______”的句式。在讓學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時，讓學(xué)生發(fā)揮想象，能說能寫。學(xué)習(xí)比喻和擬人的修辭手法，感受秋天的色彩美。說說秋天有那些顏色?理解“五彩繽紛”的意思。在重點字詞上，抓住“郵”這個字，用換詞的方法，例如換成“帶”可不可以，讓學(xué)生體會“郵”字的好處，并進行交流。
上完這節(jié)課，我感受很多，思考很多。有收獲也有遺憾，教學(xué)中，首先是師生都走進了文本，感受到了秋天的美。同時能較好地落實知識點并拓展，收到較好的效果。但也有遺憾，安排計劃只能是預(yù)設(shè)的，而課堂是多變的。當(dāng)學(xué)生不能按照我的預(yù)設(shè)回答問題時，我有一些手忙腳亂，安排欠妥，在某些環(huán)節(jié)放開了沒能即時收回來，造成時間不夠，沒有時間“回讀”感受也說明我的教學(xué)不嫻熟，沒有做到“教育機智”。而且這篇課文應(yīng)以讀為主，但在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上功夫不夠，沒有讓人感覺到學(xué)生在老師指導(dǎo)下有層次的進步的朗讀，應(yīng)該讓學(xué)生也嘗試配樂朗讀。
在安排課時上第一課時應(yīng)該重點強調(diào)字詞基礎(chǔ)，把生字和生詞砸實，比如組詞，多音字，偏旁等，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時自己來交流反饋。并且把練習(xí)冊的練習(xí)當(dāng)堂訂正反饋。而我在教學(xué)中省略了這些步驟，有失妥當(dāng)。在今后的教學(xué)過程中，我還應(yīng)該多多注重細(xì)節(jié)，靈活應(yīng)變，爭取進步。
三年級語文教案部編版篇八
1.認(rèn)識“仞、岳”等5個生字，讀準(zhǔn)多音字“裳”，會寫“仞、岳”等6個字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.結(jié)合注釋，理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩人的思想情感。
同學(xué)們，我們一起來回憶一下，第一單元我們學(xué)到了三首古詩，分別是什么呢？（生答）這三首古詩，都表達了一個共同的主題，那就是——天真無邪的童年時光。但是，你可曾想過，在這種和平寧靜生活的背后，有邊關(guān)塞外無數(shù)將士在浴血奮戰(zhàn)。（我們把表現(xiàn)這些內(nèi)容的詩，稱為“邊塞詩”。）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第9課《古詩三首》。
1.齊讀三首古詩，找出不認(rèn)識的字詞。
2.（出示生字詞）著重指導(dǎo)。
（1）學(xué)生交流識字，輪流讀詞，師正音。
（2）注意區(qū)分形近字“摩”和“磨”。
3.分小組再次齊讀三首古詩。
1.同學(xué)們，讀完三首古詩，再與前面我們所學(xué)的三首關(guān)于童年的古詩相比較，你感受到了什么？（沒有輕松愉快的感覺，語言比較嚴(yán)肅，注重環(huán)境描寫。）。
2.現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一首《從軍行》，看看這首詩寫了哪些內(nèi)容，表達了作者怎樣的情感吧！
（1）（出示相關(guān)資料）了解詩人王昌齡。
（2）齊讀古詩，結(jié)合注釋理解詩題“從軍行”，初步理解古詩內(nèi)容。
（3）（齊讀古詩第一、二句）我們知道，這是一首邊塞詩，詩的第一、二句，集中寫了邊塞之景，詩中描寫了哪些邊塞的景物呢？（青海、長云、雪山、孤城、玉門關(guān)）這些景物組成了一幅怎樣的畫面？（奇麗壯闊，蒼涼雄渾）從這兩句詩中，你感受到了什么？（討論探究：抓住重點詞“暗”“孤”）這兩句詩突出了什么呢？（環(huán)境惡劣；戰(zhàn)爭慘烈；戍邊將士的孤立無援）現(xiàn)在我們已經(jīng)抓住了這兩句的主要情感，誰能說說這兩句詩的意思？（青海湖上空連綿不斷的烏云使大雪山都變暗了，從這座孤城可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見玉門關(guān)。）。
（4）如果你是戍邊將士，此刻你身處這樣的環(huán)境中，你會想些什么？（快點回家）那么，詩中的`將士又在想什么呢？我們一起來體會一下。（齊讀第三、四句）第三句主要寫了什么？（戰(zhàn)士身經(jīng)百戰(zhàn)，連鐵甲戰(zhàn)衣都磨破了。）然而，即使戰(zhàn)爭如此慘烈，他們還是在心中暗暗發(fā)誓——（不破樓蘭終不還），不打敗敵人，誓不返回家鄉(xiāng)。突出了戍邊將士為了保家衛(wèi)國，置個人安危于不顧，在大敵當(dāng)前時決心奮戰(zhàn)到底的豪情壯志。
詩人在描寫戰(zhàn)爭時，先描繪邊塞風(fēng)光以渲染戰(zhàn)爭氣氛，再集中概括戍邊戰(zhàn)士長期戰(zhàn)斗的艱苦生活及誓死破敵的豪情。從中，我們不難感受到將士們殺敵衛(wèi)國的英雄氣概。讓我們帶著這種感情，試著背誦這首詩吧！
1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《從軍行》，在那奇麗壯闊的邊塞風(fēng)光中，感受到了戍邊將士誓死破敵的決心和愛國熱情?，F(xiàn)在，讓我們再一次背誦這首詩，體會將士們的英雄氣概和豪情壯志。
2.接下來我們要來學(xué)習(xí)另外一首詩——《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。（板書課題）。
1.（出示資料）了解詩人陸游。
2.齊讀古詩，結(jié)合注釋初步理解內(nèi)容。
3.這首詩的詩題很長，它告訴我們哪些信息呢？（時間：秋夜將曉。地點：籬門外。事情：迎涼有感——一陣涼風(fēng)吹來，心中產(chǎn)生一陣傷感。）所以簡單來說，題目交代了這首詩的（創(chuàng)作背景）。
1.這首詩的前兩句寫了什么景？（漫長的黃河向東流入大海，巍峨的華山直上云天。）從句式上看，你發(fā)現(xiàn)這兩句詩有什么特點？（句式一致。）這種修辭手法就叫（對偶）。除此之外，這兩句詩還運用了什么修辭手法？（夸張）。
2.這兩句詩寫了奇?zhèn)邀惖纳胶?，讓我們感受到祖國的美麗。然而，如此大好河山，卻淪于敵手，于是詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，寫下（遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年）。結(jié)合注釋，說說你的理解。（宋朝遺民對著這樣的河山也只能傷心欲絕，滿懷希望地望著南方，盼望南宋朝廷的軍隊收復(fù)失地，如此一年又一年。）。
3.從哪個詞可以看出人民的傷心欲絕？（淚盡）大好河山，沃土千里，人民渴望（和平安定的生活）。然而，他們的愿望卻一次次落空，這是多么令人心碎?。?BR> 4.自由讀詩，體會其中的情感，并背誦全詩。
1.前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩首詩，一首寫了戍邊將士保家衛(wèi)國的豪情壯志，另一首表達了詩人憂國憂民的情懷?，F(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)最后一首《聞官軍收河南河北》，看看這首詩又寫了什么，表達了什么情感吧。（板書課題）。
2.（出示資料）了解詩人杜甫。
3.了解本詩的創(chuàng)作背景。
（出示：《聞官軍收河南河北》作于763年春天。755年，安祿山、史思明起兵反叛，史稱“安史之亂”。763年，“安史之亂”結(jié)束。流落梓州、過著漂泊生活的杜甫聽到叛亂已平的消息，想到終于可以返回日思夜想的家鄉(xiāng)，不禁滿懷欣喜。于是，以飽含激情的筆墨，寫下了這篇膾炙人口的名作。）。
4.反復(fù)誦讀，感悟詩情。
（1）感悟“悲喜交集”。
由于“安史之亂”，杜甫被迫流落他鄉(xiāng)，艱苦備嘗。而這時突然傳來捷報，詩人回想自己漂泊辛苦和黎民疾苦，不禁“涕淚滿衣裳”，這是喜極而泣、悲喜交集的逼真表現(xiàn)。讓我們試著體會這種情感，再讀詩歌。
（2）探尋“喜欲狂”。
師：詩人的“喜欲狂”表現(xiàn)在哪里？
生1：他“漫卷詩書”，胡亂地將書籍一卷，再也無心伏案讀書了。
師：杜甫是一位“讀書破萬卷，下筆如有神”的讀書人，這么愛讀書的人現(xiàn)在竟無心讀書了，這是多么反常的舉動啊。從他這種反常的表現(xiàn)中，能感受到詩人的“喜欲狂”。
生2：從“放歌”“縱酒”，也可以看出他“喜欲狂”。
師：杜甫當(dāng)時已經(jīng)52歲了。一個白發(fā)蒼蒼的老人既要盡情歌唱，又要開懷暢飲，真是“喜欲狂”呀！
師：詩人是為何事、何人而“喜”呢？
生1：他為戰(zhàn)爭結(jié)束了，官軍收復(fù)了河南河北而喜。
生2：他為老百姓終于可以過上安定的生活而喜。
師：他為戰(zhàn)亂平息、國家安定而喜；他為老百姓不再流離失所，終于可以安居樂業(yè)而喜。在這“喜”中包含著他濃濃的愛國之情和憂國憂民之情。
通過學(xué)習(xí)這三首古詩，我們看到了古代邊關(guān)的烽煙四起，感受到了詩人憂國憂民的情懷，體會到了詩人悲喜交集的復(fù)雜情感。
教學(xué)反思。
通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生在讀的過程中去理解和感受古詩的內(nèi)容，在學(xué)最后一首詩時，采用學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解內(nèi)容并體會情感，做到讀思結(jié)合。
三年級語文教案部編版篇九
本冊教材仍沿襲前面五冊教材的編排特色，采用主題單元的形式。全冊共12個主題單元，其中第七單元《特產(chǎn)》為開放單元。這些主題有展現(xiàn)自然世界的風(fēng)貌的，如“春天的腳步”、“可愛的小生靈”、“奇妙的石頭”和“走進森林”；有反映兒童多姿多彩的生活的，如“親情”、“讀書”等；也有表現(xiàn)人類智慧和文化，謳歌社會發(fā)展、科技進步的，如“智慧”、“尊重與平等”、“觀察與發(fā)現(xiàn)”、“奉獻”和“書信”等。每個單元包括三篇主體課文和一個語文天地。全冊共33篇主體課文，有詩歌，有故事，有書信，也有說明文，加上“語文天地”中的自讀課文和古詩，體裁多樣，文質(zhì)兼美，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)品味的過程中，感受中華文化的博大精深，體會祖國語言文字的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的熱情。六冊所選課文富有文化內(nèi)涵和時代氣息，有的充滿童趣，有的表現(xiàn)出睿智；有的凸現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇，有的贊美了人類美好的情感和高尚的品德。課文內(nèi)容與學(xué)生生活密切聯(lián)系，切合中年級段學(xué)生的生理、心理特點，與學(xué)生身心發(fā)展同步，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為了實現(xiàn)理想而努力。
1、小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、在教學(xué)中，使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力；培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。
3、能夠利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話。學(xué)會290個左右的生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思。重視寫字的指導(dǎo)，能正確書寫318個字。
4、能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文和默讀課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓，讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。
6、能在教師的指導(dǎo)下，集中注意力，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步理解課文內(nèi)容。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，讀后試著提出問題，并討論解決。
7、能借助字典或有關(guān)資料獨立新產(chǎn)閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。課外閱讀量不少于7萬字。
8、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學(xué)會并善于把握文章的重點詞句，進而理解課文。
9、指導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過程中培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
10、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。
11、留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。學(xué)寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實，語句完整通順。學(xué)會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。繼續(xù)練習(xí)寫日記、寫片段，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
1、能夠利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話。學(xué)會290個左右的生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫318個字。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學(xué)會并善于把握文章的重點詞句，進而理解課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過程中培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
4、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，教給學(xué)生質(zhì)疑探究的方法。
5、在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。學(xué)寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實，語句完整通順。學(xué)會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。練習(xí)寫日記寫片段。
班上共有學(xué)生人，絕大多數(shù)學(xué)生喜歡上學(xué)，學(xué)習(xí)熱情高，肯動腦筋，對學(xué)習(xí)語文有較濃厚的興趣，學(xué)生識字量大大增加，語言有了明顯的發(fā)展，積累了一定的好詞佳句，能夠?qū)懞唵蔚奈恼?。他們已?jīng)具備了初步的質(zhì)疑和釋疑的能力。但有一部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差，對學(xué)習(xí)語文有畏難情緒。對這些同學(xué)需要進一步培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用多鼓勵，勤檢查的方式督促其認(rèn)真學(xué)習(xí)。
1、關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的情感體驗，如何學(xué)會讀書、思考、質(zhì)疑，如何查詢資料、探究討論、表達交流，如何與人合作，如何運用學(xué)到的知識和方法解決問題。教師還要關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，創(chuàng)新意識的樹立。從關(guān)注過程的角度出發(fā)，就會容許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤，會給孩子寬松和諧的足以成長進步的空間，會給孩子更多的方法的指導(dǎo)、思維的啟發(fā)。
2、創(chuàng)設(shè)情境，進行口語教學(xué)，雙向互動，體現(xiàn)交際，要調(diào)動學(xué)生的情感參與，首先，教師必須先“動情”，要用自己的激情來感染學(xué)生，以情激情。
3、在閱讀教學(xué)中，注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自讀能力，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中通過比較鑒別，學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會帶著問題閱讀。
4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教師要按照規(guī)范嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練謹(jǐn)防時緊時松，出現(xiàn)“回潮”。
5、注重有目的、有計劃的上好作文指導(dǎo)課，豐富學(xué)生的積累，調(diào)動寫作的興趣，提高寫作水平。
三年級語文教案部編版篇十
論文導(dǎo)語：怎樣培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生自主寫作能力。
論文關(guān)鍵詞：學(xué)生，自主寫作能力。
愛因斯坦說：“興趣和愛好是最好的老師?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的寫作興趣激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情是提高學(xué)生自主寫作能力的關(guān)鍵。
一、豐富積累，奠定寫作基礎(chǔ)。
小學(xué)生年齡小，生活閱歷淺，即使有好的素材也未必能捕捉到，往往出現(xiàn)面對作文題目而下筆無言的窘狀。因此，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物，提高認(rèn)識事物的能力，并通過多種感觀從生活實踐和廣泛閱讀中獲取信息，積累寫作材料。學(xué)生積累了豐富的作文材料，有物可寫，有事可敘，有人可贊，有情可抒，自然就喜歡作文了。
1、從生活實踐中積累素材。
葉圣陶先生說：“生活猶如源泉小學(xué)語文教學(xué)論文集小學(xué)語文教學(xué)論文網(wǎng)，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡?！彼?，老師有必要指導(dǎo)學(xué)生積極實踐，豐富生活，感受生活。首先，帶領(lǐng)學(xué)生走向大自然，觀看神奇的泥林，觀賞美麗的查干湖；觀察日出日落、螞蟻搬家；傾聽鳥語蛙鳴、細(xì)雨纏綿；感受彩霞的絢麗、泥土的芬芳；贊美青松的挺拔無畏、白雪的純潔無暇。其次，帶領(lǐng)學(xué)生走向社會，參觀工廠，走進農(nóng)家，訪問各界人士中國知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫論文參考文獻格式。聯(lián)系生活實際有意識地開展一些有意義的校內(nèi)外活動，栽花種草，清掃白色垃圾，舉辦主題班隊會，當(dāng)一日小交警，做力所能及的家務(wù)勞動，為貧困山區(qū)的小朋友捐款捐物等等。學(xué)生有了豐富的生活實踐，充實的內(nèi)心感受，就有事可寫，有話可言，有情可抒。
2、從廣泛閱讀中汲取營養(yǎng)。
詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@充分說明了讀書對于寫作的重要。如果說豐富學(xué)生的校內(nèi)外生活解決了寫作的內(nèi)容，那么，廣泛的閱讀則是學(xué)生汲取寫作營養(yǎng)的重要渠道。因此，在語文教學(xué)中小學(xué)語文教學(xué)論文集小學(xué)語文教學(xué)論文網(wǎng)，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，通過大量的閱讀豐富詞匯，獲得間接知識經(jīng)驗，為習(xí)作積累必要的語言材料和寫作技巧。一是幫助學(xué)生選擇合適的兒童讀物，如《洋蔥頭歷險記》、《稻草人》、《魯濱遜漂流記》、《小鯉魚跳龍門》等等，讓學(xué)生快活地遨游于書海，在生動曲折的`情節(jié)中找到樂趣。二是通過影視媒體開闊學(xué)生視野，如觀看愛國主義影片、少兒節(jié)目、《動物世界》等等，以達到陶冶心靈、啟迪思想、豐富情感的目的。三是鼓勵學(xué)生堅持不懈地進行讀書積累，引導(dǎo)他們從課內(nèi)外閱讀中摘錄材料，寫讀書筆記，熟讀背誦佳句、優(yōu)秀片段、精彩的細(xì)節(jié)描寫，以豐富他們語言材料的倉庫。
二、放寬要求，激發(fā)寫作興趣。
作為一名語文教師，在作文教學(xué)中總感到耗時多、費力大，但到頭來還是收效甚微。究其原因，很多情況下學(xué)生在作文體裁、形式、結(jié)構(gòu)、命題、字?jǐn)?shù)的框框下，習(xí)作沒了靈氣，缺少“天生我材必有用”的自信，缺乏“不待揚鞭自奮蹄”的激情。面對這樣的困境，在作文教學(xué)中，摒棄傳統(tǒng)的習(xí)作要求與僵化的作文教學(xué)模式，為學(xué)生營造自由表達的氛圍，讓他們無拘無束地在作文的大草原上任意弛騁，抒肺腑之言，寫心中所想小學(xué)語文教學(xué)論文集小學(xué)語文教學(xué)論文網(wǎng)，暢快淋漓地抒發(fā)自己的真情實感。如寫作《我的母親》一文，傳統(tǒng)的習(xí)作要求是寫一篇記敘文，通過典型事例抒發(fā)對母親的愛或?qū)δ赣H的贊美。這種步調(diào)一致的習(xí)作要求很可能會導(dǎo)致千人一面的結(jié)果，學(xué)生的獨到見解與個性化的思維受到了束縛。所以，在作文教學(xué)中大膽創(chuàng)新，采取“同一題目，多種立意”的方法，為這一題目確定出多個主題，同時采用“同一題目，多種體裁”的方法，學(xué)生可以把《我的母親》寫成散文、詩歌、小小說。這樣，學(xué)生的習(xí)作立意自由，可褒可貶，可抑可揚。結(jié)果，在開放習(xí)作要求的前提下學(xué)生的思維空前活躍起來，一篇篇文質(zhì)兼美、感情真摯，個性張揚的作品脫穎而出，真正抒發(fā)了學(xué)生心海的平靜、漣漪、蕩漾和澎湃，不但激起了學(xué)生的寫作興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
三、感受成功，增強創(chuàng)作信心。
第斯多惠說：“教學(xué)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！鄙票憩F(xiàn)是小學(xué)生的天性，感受成功則是他們不眠的創(chuàng)作動力中國知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫論文參考文獻格式。所以教師要千方百計地去喚醒和鼓舞學(xué)生的創(chuàng)作熱情，給他們創(chuàng)造成功的機會，使他們體驗到成功的快樂，從而自覺不自覺地全身心暢游于寫作這片海洋里。
在作文訓(xùn)練中，當(dāng)學(xué)生有了一定的習(xí)作基礎(chǔ)和創(chuàng)作熱情后小學(xué)語文教學(xué)論文集小學(xué)語文教學(xué)論文網(wǎng)，鼓勵學(xué)生向《小學(xué)生閱讀報》、《小學(xué)生作文報》投稿并積極參加各種征文活動。讓學(xué)生的文章在報刊上發(fā)表，在各種征文活動中獲獎。為了調(diào)動全體學(xué)生的創(chuàng)作熱情，班級還成立了文學(xué)社，從主編到編委由學(xué)生評選優(yōu)秀者擔(dān)任，定期以“手抄報”的形式展示學(xué)生作文的風(fēng)采。此外，還鼓勵學(xué)生“著書”。讓他們把自己的作文編集成冊，書的裝幀完全出自學(xué)生之手，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。幾年來，學(xué)生編寫的作文集，大家愛若珍寶，相互傳閱。得到了有關(guān)人士的肯定和贊揚。每位“小作家”很有成就感，寫作興趣空前高漲，作文水平越來越高。
總之，學(xué)生寫作的過程是觀察、記憶、想象、邏輯、整合等能力的集中的表現(xiàn)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生扎根在社會生活這個“大課堂”，讓學(xué)生運用自己的生活體驗來理解所學(xué)知識，將所學(xué)知識去實際應(yīng)用，寫出自己的生活感受。教師要善于利用各種手段開闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生思路，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，使學(xué)生的寫作能力不斷提高。
三年級語文教案部編版篇十一
1、認(rèn)讀詞語。
2、回顧主要內(nèi)容，說說你心目中的趙州橋。
雄偉、堅固。
1、學(xué)生讀第2自然段。
2、學(xué)生找這一段的中心句：趙州橋非常雄偉。
3、為什么說它雄偉課文是從哪幾個方面介紹"趙州橋非常雄偉"的。
4、學(xué)生匯報交流：長度，寬度，建筑材料，形狀特點。
5、引導(dǎo)學(xué)生體會大小橋洞的作用和這種設(shè)計的優(yōu)點。
6、播放"趙州橋"圖象資料，感受它設(shè)計上的巧妙，理解"創(chuàng)舉"。
7、看了這些資料，你想說什么你能用一兩句話贊美一下嗎。
8、體會作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
9、再讀第2自然段，
美觀。
1、學(xué)生輪讀課文第3自然段，談?wù)勛约鹤x懂了什么。
2、"這座橋不但堅固，而且美觀。"在文中起什么作用。
3、趙州橋到底怎樣美觀呢引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。用"有的……有的……還有的……"說話。
4、齊讀，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
1、齊讀最后一段。
談?wù)剬W(xué)習(xí)感受。
小練筆：
下課了，操場上真是熱鬧??！……。
三年級語文教案部編版篇十二
1、在語文學(xué)習(xí)中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周圍環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻技；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。
2、認(rèn)識200個字，會寫300個字。累計認(rèn)識2200個字，會寫1600個字。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的.地方提出疑問。
6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文。
10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
11、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
12、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
1、課前努力認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教學(xué)后及時進行教學(xué)反思不斷地根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整自己的教學(xué)思路。
2、課堂上面向全體學(xué)生。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生人人參與，主動參與、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生積極進行情感體驗。讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在習(xí)慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)更加重要。
1、找準(zhǔn)后進生的后進點，因人制宜制定合理的補差計劃。
2、給后進生多創(chuàng)設(shè)機會，品嘗成功，樹信心。
3、多與后進生談心，多做情感交流。
1、關(guān)注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學(xué)生的閃光點，及時進行表揚、鼓勵、引導(dǎo)。
2、調(diào)整教師與學(xué)生的心態(tài)，根據(jù)實際情況能夠及時調(diào)整。
3、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
三年級語文教案部編版篇十三
知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文是從哪幾個方面描寫海底世界的，感受“竊竊私語”“免費的長途旅行”在表情達意方面的效果。
能力目標(biāo)：會寫本課12個生字，兩條橫內(nèi)的8個字只識不寫。明確“波濤澎湃”的讀音，會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。
情感目標(biāo)：通過朗讀品味語言文字，了解海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索海底世界的興趣。
教學(xué)重點：通過朗讀品位語言文字，了解課文從哪幾個方面描寫海底世界的。感受海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索海底世界的興趣。
教學(xué)難點：體會關(guān)鍵句子的表達效果。
欣賞教學(xué)法、閱讀法。
自主、和諧、高效。
多媒體課件。
一、談話導(dǎo)入。
（一）同學(xué)們，你們見過大海嗎？（見過）你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎？
（二）你們看，這就是大海!時而波濤洶涌，時而平靜如鏡，時而波光粼粼，時而驚濤拍岸。那大海深處又是怎樣的呢？今天就讓我們一起來感受這神奇的海底世界吧?。ò鍟汉５资澜纾┨嵝选暗住弊窒旅嬗袀€點。請大家齊讀題。
（三）（放錄像）欣賞海底世界。看完錄像，你們想說些什么？
二、初讀感知。
（一）用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。
（二）（出示課件）這些字你們會認(rèn)嗎？誰來試一試？現(xiàn)在讓我們一起借助拼音讀一讀。
波濤澎湃竊竊私語多種多樣景色奇異。
物產(chǎn)豐富海藻嗡嗡啾啾。
寧靜閃爍肌肉峽谷細(xì)胞蘊藏。
儲藏打鼾波濤澎湃竊竊私語。
（三）默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題？（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富）提醒“異”的書寫。
三、略知大義。
根據(jù)學(xué)生回答進行概括，第一段：黑中有光；第二段：靜中有聲；第三段：動物的活動方法多；第四段：植物差異大；第五段：礦產(chǎn)資源豐富。
四、總結(jié)：
大家要學(xué)會利用每個自然段中的中心句來梳理文章脈絡(luò)。下節(jié)課，我們一起細(xì)細(xì)品讀文章，感受海底世界的奇妙。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。
文章從哪幾個方面介紹海底世界的？海底世界這么豐富，你想去看看，去聽聽嗎？那么就請同學(xué)們再一次朗讀課文，把你感興趣的地方畫下來，多讀幾遍，全班交流。
二、順學(xué)而教，感受語言。
（一）黑中有光。
1、“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜?！?BR> 課堂討論：“依然”是什么意思？（仍然）原來海底并不像海面那樣波濤澎湃，也不像海面那樣光線十足，越往下越黑。
2、海底有光嗎？你來讀讀相關(guān)句子。同學(xué)們，看，這就是深海里的光點，多么像布滿星星的夜空啊。出示發(fā)光器官的魚。播放發(fā)光水母。
師總結(jié)：同學(xué)們，深深的海底，寧靜，黑暗，卻有著點點星光，這多么神秘，多么奇異啊！讓我們不由的發(fā)出贊嘆，海底真是個景色奇異的世界??！
（二）靜中有聲。
“海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾?！?BR> 1、海底有什么聲音？三個同學(xué)讀。
2、師順勢引導(dǎo)：“誰能夠?qū)λ麄兊睦首x提出建議和批評？”感受“竊竊私語”。
預(yù)設(shè)：應(yīng)該輕聲讀，因為他們在竊竊私語。
（1）什么是“竊竊私語”？
（“竊竊”形容聲音細(xì)小?！案`竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發(fā)出輕微的聲音。）。
（2）讓學(xué)生用動作演示“竊竊私語”。
（3）句子對比：海底的動物常常發(fā)出輕微的聲音。海底的動物常常在竊竊私語。
（作者用這個詞語賦予動物以人的行為，好像他們在說悄悄話，使它們更加可愛、動人。）。
（4）是啊，小動物在“竊竊私語”呢？我想再讀這句話，你會讀的更好。
3、海底的動物只有這幾種聲音嗎？省略號在這里表示什么？
除了這幾種聲音，還會有什么聲音？你能繼續(xù)說一說嗎？
師總結(jié)：同學(xué)們，深深的海底一片安靜，而當(dāng)我們帶上水中聽音器，卻能感受到各種格樣的聲音，這多么奇妙啊，不得不說，海底真是個景色奇異的世界。
（三）動物活動方法。
1、思考這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？中心句。
2、這段話圍繞中心句寫了哪幾種動物的活動方法？
3、他們的活動方法是什么樣子的？
小海參：慢，哪里看出來的？只能，4米，太慢了，真替她著急，你再來讀讀。
梭子魚：快，幾十公里，比火車還快，你來讀讀，把他速度快的特點表達出來。
章魚與烏賊：利用反推力。
貝類：“還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船地下做免費的長途旅行。”抓住這句話，談?wù)勛约旱捏w會。一個“巴”字，讓我們仿佛看到這些貝類緊緊地抓住船底，生怕自己被落下，多么可愛?。 懊赓M”字，形象生動寫出了貝類的運動狀態(tài)，感受貝類的聰明，怡然自得。
4、你還知道海底那些動物的活動方法嗎？出示龍蝦，吸盤魚的圖片。
師總結(jié)：說的真好，海底的動物種類上萬種，他們的活動方式也是千姿百態(tài)，置身其中，我們不由得發(fā)出贊嘆，海底真是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。
（四）植物差異。
請學(xué)生說一說海底的植物有哪些差異。
從顏色；大小兩個方面進行比較。
師總結(jié)：多種多樣的植物，把海底點綴成了一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。
（五）礦產(chǎn)資源。
出示段落。有哪些資源。
師總結(jié)：現(xiàn)在海上建立了很多石油鉆井平臺，而人類開采的資源卻是海洋礦產(chǎn)中及其微小的一部分，我們不得不說，海底真是個物產(chǎn)豐富的世界。
三、圖片欣賞，感受奇異。
海底世界，物產(chǎn)豐富，景色奇異，現(xiàn)在我們一起來欣賞一組海底圖片吧。（出示圖片）。
四、美讀小詩，拓展提升。
我多想去看看。
看看海底閃亮的星星。
如同童話一般，感受它的神奇、靜謐。
我多想去聽聽。
偷聽他們的竊竊私語。
嗡嗡，啾啾，汪汪，呼呼……。
聽他們講自己的故事，感受他們的悲喜。
我多想去親親。
親親海底的小海參。
和他們一起慵懶的蠕動。
我多想去摸摸。
摸摸那長長的海藻。
從根摸到頭，和它一起隨海水輕搖自己柔軟的腰肢。
我多想去。
啊，美麗的海底世界，
我愛你的奇異，
愛你的富饒！
師總結(jié)：是啊，“海底世界真是一個景色奇特，物產(chǎn)豐富的世界！”
五、課外延伸，推薦書目。
介紹推薦《海底兩萬里》。
板書設(shè)計：
海底世界。
景色奇異靜中有聲。
物產(chǎn)豐富動物活動方式多樣。
植物差異大。
礦產(chǎn)資源豐富。
三年級語文教案部編版篇十四
本班現(xiàn)有學(xué)生人，其中男生人，女生人。經(jīng)過一年的小學(xué)教育大多能自覺遵守學(xué)校紀(jì)律，且已具備一定的知識基礎(chǔ)，經(jīng)過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識有了一定的提高，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。較好的完成了本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。其中表現(xiàn)突出的學(xué)生有……等，同時也有個別學(xué)生學(xué)習(xí)上存在一定的問題，如：接受能力差，學(xué)過的東西遺忘得很快，學(xué)習(xí)馬虎。
課文1~16課
識字寫字
1．正確認(rèn)讀生字，默寫生字
2．能按筆順正確書寫，。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。
閱讀
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定課文（見后面復(fù)習(xí)要點）；能復(fù)述課文；會分角色朗讀課文。
2．聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
3．能憑借語言文字理解閱讀內(nèi)容，想象文本所描繪的情境，知道閱讀內(nèi)容的大意。
習(xí)作
1．學(xué)會把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白，做到文通句順。
2．能夠正確使用標(biāo)點符號。
3．能用課文中出現(xiàn)的構(gòu)段方式來寫作。
（如：圍繞中心句寫一段通順的話；在對話片斷描寫中提示語運用要貼切……）
4．能編寫有教育意義的童話故事。
1．背誦《長城與運河》、《美麗的南沙群島》的第二、三段、《廬山的云霧》及練習(xí)中《夏日田園雜興》。
2．掌握中國各省、市、自治區(qū)的簡稱。
1．課文及練習(xí)中的生字詞。
2．根據(jù)上下文確定字詞的意思。
3．背誦《雪兒》第四、五自然段及練習(xí)中《清明》。
4．會用上表示色彩的詞兒把句子、片段寫美。
1．課文及練習(xí)中的生字詞。
2．能用“熱火朝天”、“盡心盡力”造句。
3．引導(dǎo)學(xué)生用完整、通順地話回答問題。
4．背誦《塞下曲》、《少年王勃》第三、四自然段。
1．課文及練習(xí)中的生字詞。
2．背誦《荷花》及《古詩兩首》《滁州西澗》。
3．學(xué)會通過查字典理解詞語的意思。
4．會有禮貌的約請別人。
1．課文及練習(xí)中的生字詞。
2．能用“喜出望外”、“究竟”“漸漸地”“談笑風(fēng)生”造句。
3．能寫比較生動的比喻句。
1．各篇課文及練習(xí)中的生字詞。
2．通過朗讀能體會人物的心情變化。
3．能掌握引號的幾種用法。
4．能寫環(huán)保宣傳語。
1．篇課文及練習(xí)中的生字詞
2．背誦課文《槐鄉(xiāng)五月》。
1．課文及練習(xí)中的生字詞。
2．積累一定量的寓言故事。（練習(xí)中“讀讀背背”的成語故事）
3．會編寫有一定教育意義的童話故事。
1、復(fù)習(xí)時教師要嚴(yán)格遵守“五認(rèn)真”的規(guī)定。課前做好充分準(zhǔn)備，做到堂堂有內(nèi)容、堂堂有重點。
2、復(fù)習(xí)時教師要用耐心，平等地對待每一個學(xué)生，讓學(xué)生身心得到健康發(fā)展。
3、對班級中的后進生要多花精力、多費心思，多方面做工作最大限度的提高他們的成績、發(fā)揮他們的潛力。
（1）對于班級里學(xué)習(xí)態(tài)度不好的學(xué)生，要與家長多聯(lián)系，取得他們的支持，施行學(xué)校、家庭兩手抓的方法，多加督促。
（2）對于因智力因素導(dǎo)致成績不理想的學(xué)生，要耐心輔導(dǎo)，弄清知識脫節(jié)的原因，有的放矢，并不斷增強他們的信心，多鼓勵，不放棄。
（3）對于家庭原因?qū)е聦W(xué)習(xí)困難的學(xué)生，除了必要的課外的輔導(dǎo)以外，還要多與他們交流，幫他們消除思想包袱，增強他們的自信。
三年級語文教案部編版篇十五
知識與能力：指導(dǎo)學(xué)生理解名著價值，了解作者及作品，把握詩歌的感情基調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
過程和方法：品味詩歌的體裁特點，理解作者獨特的抒情方式。
知識與能力：指導(dǎo)學(xué)生理解名著價值，了解作者及作品，把握詩歌的感情基調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
了解作者及作品，品味詩歌的體裁特點。
理解作者獨特的抒情方式，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞詩歌的能力。課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集作家冰心及《繁星》、《春水》有關(guān)資料。
一、導(dǎo)入本節(jié)。
（多媒體播放音樂及荷葉紅蓮圖）。
“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”人生路上風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護自己度過坎坷與磨難的人。母愛是偉大的，可以使我們在痛苦的時候得到安慰，在孤獨中得到歡樂，在失望時看到希望，在冷落時得到幸福。冰心奶奶的這首《荷葉母親》讓我們體會到了那深深的母愛。與對母親的頌揚相聯(lián)系的，便是冰心對童真的歌詠，以及對一切新生、初萌的自然事物的珍愛。冰心在她的《繁星》、《春水》里放情地贊美了純真的童心和新生的事物，表現(xiàn)了她的純真與纖弱，對真、善、美的崇仰和堅強的自信心與奮斗精神。今天，我們就一起走進冰心奶奶那晶瑩剔透的心靈，去了解一種獨特的詩歌體裁。
二、作家、作品介紹。
1、學(xué)生依據(jù)課外搜集向大家介紹作者。
2、多媒體出示作家資料。
冰心(1900－1999)原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代史上第一位著名女作家，兒童文學(xué)家。代表作有：名著繁星春水散文集：《寄小讀者》冰心小說散文選》等。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。以宣揚“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛，就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點。
3、學(xué)生介紹作品信息。
4、多媒體出示作品資料。
《繁星》是詩集，由164首小詩組成。冰心一生信奉“愛的哲學(xué)”，她認(rèn)為“有了愛，便有了一切”。在《繁星》、《春水》里，她不斷唱出了愛的`贊歌。她最熱衷于贊頌的，是母愛。冰心贊頌?zāi)笎?，贊頌人類之愛，贊頌童心，同時她也贊頌大自然，尤其是贊頌她在童年時代就很熟悉的大海。歌頌大自然，歌頌童心，歌頌?zāi)笎郏蔀楸慕K生創(chuàng)作的永恒主題。
《春水》是《繁星》的姐妹篇，由182首小詩組成。在《春水》里，冰心雖然仍舊在歌頌?zāi)笎?，歌頌親情，歌頌童心，歌頌大自然，但是，她卻用了更多的篇幅，來含蓄的表述她本人和她那一代青年知識分子的煩惱和苦悶。她用微帶著憂愁的溫柔的筆調(diào)，述說著心中的感受，同時也在探索著生命的意義，和表達著要認(rèn)知世界本相的愿望。
經(jīng)典名著的價值在于典范的語言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨到的主。
題，它給予人心靈的滋養(yǎng)?！斗毙恰贰洞核芳娌芍袊诺湓娫~和泰戈爾哲理小詩之長，善于捕捉剎那間的靈感，以三言兩語抒寫內(nèi)心的感受和思考，形式短小而意味深長。語言清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻悠長。在當(dāng)時的文學(xué)青年中掀起一股模仿的熱潮，很多模仿之作蜂擁而出，這樣的一種創(chuàng)作的方式被稱為“春水體”或“冰心體”。
三、賞析對母愛的歌頌。
1、《繁星》三三。
母親??！
【品析】詩人在這首詩中歌頌了母愛。冰心用自己聰慧的心靈去感受，用自己清澈的雙眼去觀察，用童真的態(tài)度去審視，才發(fā)現(xiàn)原來母親和孩子是一體的，母親是生命的源頭，孩子是生命的派生，孩子的一切都得之于母親。在母親的懷里沉睡，飄蕩無依的心靈才會得到安寧，得到休憩，“只有你是我靈魂的安頓”。
2、《繁星》·一五九。
母親啊!
母親啊!天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里，心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。
【請學(xué)生賞析，其他學(xué)生補充，教師總結(jié)?！俊?BR> 【品析】在這里詩人選取了“巢”這個意象，非常貼切。對孩子來說，母親的懷抱永遠(yuǎn)是最安全的地方。當(dāng)天上的風(fēng)雨來時，鳥兒會躲到它的巢中；當(dāng)孩子心中的風(fēng)雨來時，她會躲到母親的懷里，母親溫暖的懷抱會象安全的巢一樣庇護她。這首詩體現(xiàn)了作者構(gòu)思的大膽、想象的奇妙和根深蒂固的母愛情懷。
【感受與體會】母親的懷抱是我們小時候溫暖的港灣；長大了，我們依然離不開母愛的呵護，母親的愛,依然是我們心中的風(fēng)雨來臨時的港灣。
3、《繁星》八十。
4、《繁星》七一。
這些事---【請學(xué)生賞析，其他學(xué)生補充，教師總結(jié)。】這些事---是永不漫滅的回憶；月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。
【感受與體會】也許我們已經(jīng)可以翱翔藍(lán)天，不再需要母親的護羽，但疲倦時，想到的始終是兒時母親膝上撒歡的情景。《繁星》七二西山呵!別了!我不忍離開你，但我苦憶我的母親。
【教師總結(jié)】這是兩篇頌揚母愛的詩歌，冰心筆下的母愛強調(diào)的是母親對子女的愛護、體貼、理解，顯露其人類固有的淳樸天性。而且這種"滿蘊著溫柔''的母愛，不是更多的正面刻畫母親形象,而是讓讀者察覺到許多情境，感想的背后，在"月明的園中''，在"藤蘿的葉下''，在"母親的膝上''，隱約存在著母親的音容笑貌。這個母親和藹恩慈、溫純善良、體貼孩子、富有同情心，這位母親不僅讓詩人"苦憶''，也感動著千萬的讀者。
四、延伸閱讀。悟一悟《繁星》《春水》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的。泰戈爾的詩以靈巧自由活潑的形式和清新恬淡的風(fēng)格著稱，而他愛自然、愛人類的博愛思想也深深地影響了冰心。賞析泰戈爾經(jīng)典名句：如果錯過太陽你流了淚，那么也將錯過月亮和星辰。我不能選擇最好的，是那最好的選擇我。鳥兒愿為一片云，云兒愿為一只鳥。
1、學(xué)生誦讀名著。
2、學(xué)生自由交流閱讀感受。
3、討論詩歌體裁。
五、課堂練習(xí)寫一寫。
三年級語文教案部編版篇十六
1、正確認(rèn)讀本冊中200個生字，書寫生字300個。
2、能按筆順正確書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定課文；能復(fù)述課文；會分角色朗讀課文。
2、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
3、能憑借語言文字理解閱讀內(nèi)容，想象文本所描繪的情境，知道閱讀內(nèi)容的大意。
1、學(xué)會把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白，做到文通句順。
2、能夠正確使用標(biāo)點符號。
3、能用課文中出現(xiàn)的構(gòu)段方式來寫作。
4、能編寫有教育意義的童話故事。
1、認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)空。能講述課文所寫的故事。
2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
3、能就所聽所讀內(nèi)容用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
4、愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。
5、在日常的交際中能活用所積累的成語。
第一單元：
1、課文及練習(xí)中的生字詞、古詩兩首《詠柳》、《春日》。
2、背誦《燕子》、《古詩兩首》、《荷花》2、34自然段。及《語文園地》中讀讀背背。
3、按一定順序?qū)懸粚懠亦l(xiāng)的景物。要求：語句通順，有條理，最好能展開想像。
第二單元：
1、課文及練習(xí)中的生字詞。
2、根據(jù)上下文確定字詞的意思。
3、背誦《翠鳥》第1、3、自然段及《語文園地》中讀讀背背。
4、會模仿《一個小村莊的故事》，寫一個關(guān)于保護環(huán)境的故事。
第三單元：
1、課文及練習(xí)中的生字詞。
2、能背誦《畫楊桃》中老師的話?！扼@弓之鳥》中更羸說的理由及《語文園地》中讀讀背背、讀讀記記。
3、能讀懂簡單的寓言故事，并明白其中的道理。
4、積累一定量的寓言故事。
5、引導(dǎo)學(xué)生用完整、通順地話介紹自己，并寫下來。
第四單元：
1、課文及練習(xí)中的生字詞。
2、熟讀成誦《和時間賽跑》、課后有關(guān)時間的諺語及《語文園地》中讀讀背背。
3、學(xué)會通過查字典理解詞語的意思。
4、學(xué)會把自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中，選一件寫下來。要求把不會到會的過程寫具體。
第五單元：
1、課文及練習(xí)中的生字詞。
2、能知道體貼父母。能寫一寫父母關(guān)心自己的事，并學(xué)會表達自己對父母的愛，對家人的愛。
3、背誦《語文園地》中讀讀背背。
第六單元（科學(xué)小品文單元）。
1、各篇課文及練習(xí)中的生字詞。
2、通過朗讀能體會人物的心情變化。
3、能掌握引號的幾種用法。
4、能背誦《語文園地》中讀讀背背。
5、展開想像，寫一寫未來的吃穿用行。
第七單元：
1、課文及練習(xí)中的生字詞。
2、背誦課文《太陽是大家的》及《語文園地》中讀讀背背。
3、寫一件自己最想寫的事，要求把內(nèi)容具體，把句子寫通順。
第八單元：
1、課文及練習(xí)中的生字詞。
2、背誦《古詩兩首》、《女媧補天》及《語文園地》中讀讀背背。
3、積累一定量的神話故事、成語故事。
4、假如你會變，展開想像翅膀，編一個故事。
三年級語文教案部編版篇十七
2019年2月。
一、班級學(xué)生情況分析：
本班共有39名學(xué)生，絕大多數(shù)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有興趣，具有一定的識字寫字閱讀寫作能力。但尚存在閱讀量不夠，易錯字不少，遇到困難退縮等問題。在三年級的語文學(xué)習(xí)中，將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生鞏固識字寫字等基礎(chǔ)，將在提高學(xué)生閱讀感悟能力、書面表達能力上下一番功夫，使其學(xué)有所成得。另外還要引導(dǎo)學(xué)生多背誦中華古詩文，養(yǎng)成每日閱讀書籍的習(xí)慣，注重課外識字的能力培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、教材分析：
清楚。
第二單元以“寓言故事”為主題，編排了三篇精讀課文《守。
株待兔》《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》和一篇略讀課文《池子。
和河流》。《守株待兔》這則寓言告訴我們說明不努力做事，心。
存僥幸，而想到的收獲，是不可能的。
《陶罐和鐵罐》這則寓言。
都有長處和短處，我們不要光圖美麗的外表，更要講實用。
《池。
子和河流》這則寓言講述了池子和河流的觀點不同，導(dǎo)致了它們。
最后的結(jié)局不同。
學(xué)習(xí)本單元課文，要邊讀邊想，能聯(lián)系上下文理解詞句，體會詞句在表情達意方面的作用，從而讀懂寓言故事，明白其中的道理；還要學(xué)會把圖畫的意思寫清楚。
第三單元以“中國傳統(tǒng)文化”為主題，編排了三篇精讀課文《古詩三首》《紙的發(fā)明》《趙州橋》和一篇略讀課文《一副名揚中外的畫》。《古詩三首》中的《元日》這首詩寫了新年熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象；《清明》這首詩描寫了清明這天，天下著雨，路上行人問路、牧童指路的情景；《九月九日憶山東兄弟》這首詩寫了游子獨自離家，重陽節(jié)來臨之際格外思念親人。《紙的發(fā)明》這篇課文寫了造紙術(shù)的發(fā)展史，表明造紙術(shù)是中國對世界文明的偉大貢獻之一?！囤w州橋》這篇課文寫了趙州橋的位置、設(shè)計者、建造年代、特點等?！兑桓泵麚P中外的畫》這篇課文向我們介紹了《清明上河圖》這篇畫的年代、作者、目前保存的情況、畫面內(nèi)容以及歷史意義。
學(xué)習(xí)本單元課文，我們要積累重點字詞，加強朗讀，在朗讀中理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的寫法，能圍繞一個意思把一段話寫清楚。同時，還要了解其他中國傳統(tǒng)文化的歷史和傳承，并寫一寫。
第四單元以“留心觀察”為主題，編排了兩篇精讀課文《花。
鐘》《蜜蜂》和一篇略讀課文《小蝦》?！痘ㄧ姟愤@篇課文講述。
了不同的花在不同的時間開放及其原因。
《蜜蜂》這篇課文以第一人稱寫了法布爾所做的一個實驗，即證實蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力，體現(xiàn)了他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實作風(fēng)。
《小蝦》這篇課文。
通過“我”對小蝦的觀察，闡述了小蝦的一些知識，也寫出了小蝦的有趣。
學(xué)習(xí)本單元課文，我們要加強朗讀，在朗讀中借助關(guān)鍵語句。
概括一段話的大意；學(xué)習(xí)作者觀察事物變化的方法，把實驗過程寫清楚。
三個好朋友的談話，天馬行空的想象和充滿天真稚趣的問答，使得整個故事充滿了童趣?！段易兂闪艘豢脴洹愤@篇課文講述了英英變成了一棵樹，樹上長滿了各種形狀的鳥窩，小動物們和媽媽住在了鳥窩里，并在里面吃好吃的，最后媽媽發(fā)現(xiàn)了英英的秘密的事。
學(xué)習(xí)本單元課文，要反復(fù)誦讀，理解課文內(nèi)容；展開想象的翅膀，感受想象的神奇，發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界。
寫了吹泡泡、看泡泡、肥皂泡帶來的夢幻般的感覺和想象?！段也荒苁拧愤@篇課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。
學(xué)習(xí)本單元課文，我們要加強朗讀，運用多種方法理解難懂的句子，理解課文內(nèi)容；還要注意積累優(yōu)美詞句，會寫一個身邊的人，嘗試寫出他的特點。
妙的形態(tài)，勾勒出三幅動態(tài)的畫面，展現(xiàn)了紅霞飛舞、瞬息萬變、令人目不暇接的奇妙景觀，給人留下了無盡的遐想。
息，學(xué)習(xí)作者的表達方法，介紹一種事物。
《棗核》?！堵宰硬每p和急性子顧客》這篇課文敘述了慢性子。
裁縫和急性子顧客溝通做衣服的故事。《方帽子店》這篇課文敘。
述了方帽子店倒閉，方帽子變古董的故事。《漏》這篇課文講述了虎和賊分別去吃驢驢、偷驢，聽到老爺爺、老婆婆說怕“漏”，嚇得慌忙偷跑，最后摔下山坡的故事。《棗核》這篇文章敘述了個子雖小，但聰明能干的棗核想辦法治服了搜刮民財?shù)目h官的故事。
學(xué)習(xí)本單元課文，我們要加強朗讀，在朗讀中了解課文內(nèi)容，會復(fù)述故事。學(xué)習(xí)作者的表達方法，根據(jù)提示，展開想象，嘗試編童話故事。
三、教學(xué)目標(biāo)：
（一）識字。
1．對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2．認(rèn)識常用漢字250個，會寫常用漢字250個。
3．有獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字。
典、詞語。
4．使用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。
5．寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。
（二）閱讀。
1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．會運用默讀。
3．能練習(xí)上下文理解詞句的意思。
4．把握文章的內(nèi)容。能對課文中不理解的地方提出疑問。
5．感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。
6．誦讀優(yōu)秀詩文，展開想象，了解詩文大意。
7．積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生。
活中獲得的語言材料。
8．課外閱讀量不少于。
10萬字。
（三）習(xí)作。
1．樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)。
作的快樂。
2．觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和。
想象。
3．在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料。
（四）口語交際。
1．能用普通話交談。學(xué)會認(rèn)真傾聽，不理解的地方向人請。
教。
2．聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。
3．能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
四、教學(xué)重難點：
1．隨著學(xué)生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點。
2．加強詞、句訓(xùn)練。
3．要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，提升朗讀能力。
4．寫話興趣的培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，掌握使用好詞好句。
5．加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
6．養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量。
五、教學(xué)方法和措施：
（一）識字寫字。
中年級依然重視識字寫字教學(xué)，依據(jù)學(xué)生的實際情況進行分類指導(dǎo)，特別是難字、容易出錯的字，要用恰當(dāng)?shù)姆椒右稽c撥。本冊教材多音字?jǐn)?shù)量較大，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)多音字的方法，形成分辨多音字讀音的能力，在閱讀時遇到多音字能借助字義推斷字音。
（二）閱讀。
務(wù)。教學(xué)時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，依據(jù)每篇課文的課后題確定教學(xué)內(nèi)容。
重視朗讀，堅持默讀練習(xí)。
要準(zhǔn)確把握略讀課文。重視課外閱讀，將課外閱讀課程落到。
實處。促進學(xué)生主動進行課外閱讀，并組織交流閱讀體會，使學(xué)生在閱讀中感受語文學(xué)習(xí)的快樂。
（三）習(xí)作。
準(zhǔn)確把握習(xí)作的目標(biāo)要求。每次習(xí)作話題，設(shè)定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)要求，引導(dǎo)學(xué)生將自己想表達的內(nèi)容表達清楚，盡力避免定位不準(zhǔn)、拔高要求的問題。
重視引導(dǎo)學(xué)生自我修改，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。教學(xué)時要讓學(xué)生每次習(xí)作后都有自我修改的環(huán)節(jié)，使之逐漸稱為習(xí)慣。
要強化習(xí)作的交際功能，使學(xué)生在與人交流的過程中提高習(xí)作能力。
另外，要特別重視習(xí)作單元的教學(xué)，準(zhǔn)確把握習(xí)作單元的編排意圖，緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力這條主線開展教學(xué)。
（四）口語交際。
要依據(jù)不同的口語交際類型，設(shè)計符合交際話題的情景，多給學(xué)生創(chuàng)造當(dāng)眾表達的機會，重視引導(dǎo)學(xué)生成段表達，避免對生活場景的簡單重復(fù)。
要重視交際方法、策略的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在完成真實交際任務(wù)的同時，實踐交際方法，學(xué)習(xí)運用交技巧和交際策略。
六、教學(xué)活動安排：
周次日期語文
12-34-園地。
8-快樂讀書吧。
習(xí)作例文-18。
整理整理。
期末教學(xué)質(zhì)量檢測。
三年級語文教案部編版篇十八
請你用“嚴(yán)”字組成四個不同的詞語后再填空。
__________的后果。
__________的神情。
__________的批評。
__________的考驗。
二、填空。
唐朝詩人。
寫過一首題為《清明》的絕句：
___________，____________。
___________，____________。
三、讀杜牧《清明》詩，回答問題。
清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
這是一首膾炙人口的七言絕句。但有人認(rèn)為原詩啰嗦，完全可以在保持意思不變的條件下改成五絕：
清明時節(jié)雨，行人欲斷魂。
酒家何處有，遙指杏花村。
你認(rèn)為原詩好還是改詩好?請簡要說明理由。
三年級語文教案部編版篇十九
一、班級情況分析。
目前我們班39人（開學(xué)時轉(zhuǎn)了一個男生），其中男生24人，女生15人。據(jù)了解，全班都過了基礎(chǔ)，但也有同學(xué)出現(xiàn)了一些問題。
二、班級工作的基本措施和做法。
（一）了解學(xué)生的思想狀況。
理解和研究學(xué)生是做好班主任的前提。剛接手這個班，對學(xué)生不太了解。所以，我想盡快探索學(xué)生的內(nèi)心世界。為了深入了解學(xué)生的思想狀況，我主要采取以下幾種方式：
1、與學(xué)生交談。有計劃地利用閑暇時間與學(xué)生交談，召開班干部會議，在課堂上與有特色的個別學(xué)生交談，增加教師的感受，消除師生之間的隔閡，有利于工作。
2、定期檢查學(xué)生的作業(yè)。通過觀察和檢查學(xué)生的書面作業(yè)，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進度。當(dāng)學(xué)生取得很大進步時，應(yīng)該及時得到鼓勵和表揚。當(dāng)學(xué)生成績大幅下滑時，要及時調(diào)查原因，扭轉(zhuǎn)局面。
3、及時聯(lián)系家長。通過與父母的對話，我們可以了解孩子在家庭和社會中的表現(xiàn)。爭取家長配合學(xué)校工作。
（二）養(yǎng)成教育：做一個熱愛集體、熱愛他人的百年老人。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
（1）閱讀和積累習(xí)慣。每天拿出半小時閱讀積累，定期對學(xué)生積累的筆記進行抽查。每天晚上，安排閱讀作業(yè)，讓家長配合完成。還需要教育學(xué)生找時間看書，比如在課堂上完成學(xué)習(xí)任務(wù)后就可以看書。
（2）寫作習(xí)慣。嚴(yán)格要求學(xué)生在作業(yè)本、書本和各種作業(yè)中書寫整潔干凈。每天進行三線準(zhǔn)資格練習(xí)，老師要及時復(fù)習(xí)，指出不足。及時聯(lián)系家長對孩子進行監(jiān)督管理，共同提高寫作水平。
（3）預(yù)習(xí)習(xí)慣。為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高教材的利用率，這學(xué)期我讓學(xué)生在書本上完成所有的語文預(yù)習(xí)任務(wù)：第一遍閱讀（默讀和朗讀），第二遍標(biāo)準(zhǔn)（標(biāo)注自然段落和生詞），第三遍寫作（寫作文詞）。為了讓學(xué)生養(yǎng)成這種好習(xí)慣，他們應(yīng)該經(jīng)常與父母聯(lián)系，監(jiān)督學(xué)生是否按照要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
（4）聽力習(xí)慣。雖然學(xué)生已經(jīng)到了三年級，但有些孩子的注意力不能長期堅持，所以應(yīng)該教育他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣：他們可以在課堂上發(fā)現(xiàn)問題時隨時處理問題，比如教育學(xué)生“認(rèn)真傾聽他人，尊重自己”等。他們也可以利用班會時間進行教育。
（5）工作習(xí)慣。除了及時加強檢查、表揚優(yōu)秀、批評不足（可以使用一線溝通）之外，就是團結(jié)家長，共同督促鼓勵學(xué)生，養(yǎng)成守時、認(rèn)真、不拖延的好習(xí)慣。
2、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
（1）利用第一天早上的自習(xí)時間，復(fù)習(xí)學(xué)校各種行為習(xí)慣的要求，讓放假放松的同學(xué)知道怎么走路，怎么玩，怎么課前準(zhǔn)備，怎么打掃衛(wèi)生等等。
（2）在第一周，應(yīng)及時進行檢查和監(jiān)督。指出學(xué)生的缺點，并隨時改正。
（3）指定專人管理。指定專人監(jiān)督走廊紀(jì)律、課堂紀(jì)律、關(guān)門窗等。努力讓每一個學(xué)生都有事可做，讓每一個學(xué)生都能養(yǎng)成強烈的責(zé)任感。
（4）利用每周五的最后一節(jié)課做一個總結(jié)，找出優(yōu)點，表揚，指出不足，下周改進。
（5）組織學(xué)生參加升旗和幕間休息。
1、做好個別學(xué)生的教育工作。
在組織學(xué)生開展集體活動的同時，應(yīng)注意對學(xué)生的個性化教育。班里總有一些特殊的學(xué)生，不是學(xué)習(xí)不好，就是孤僻，或者調(diào)皮。那我們一定要做好這些特殊學(xué)生的教育工作。具體做法如下：
我會平等對待個別學(xué)生的教育。從兩個方面對待后進生，善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的積極因素，尤其注重培養(yǎng)后進生的自尊心和自信心，比父母更感性。
教育個別學(xué)生，要對癥下藥。教育個別學(xué)生，首先要搞清楚個別學(xué)生的特殊性在哪里。有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，自卑感強，導(dǎo)致孤獨感和不和諧感。有的是精力過剩，人很聰明，階級生活對他很不滿足。沒有正確的引導(dǎo)，“惡作劇”就會出現(xiàn)。總之，個別學(xué)生不應(yīng)該一概而論為差生，而應(yīng)該區(qū)別對待，對癥下藥，因材施教。
2、組織和培訓(xùn)班級團體。
班級集體不僅是班主任教育的對象，也是班主任工作所依賴的教育力量。班級集體不是自然形成的，需要班主任長期工作、組織和培養(yǎng)。
三年級語文教案部編版篇二十
原文：
嫦娥(唐代：李商隱)。
云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。
嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
注釋：
嫦娥：古代神話中的月中仙女，江蘇人。《淮南子·覽冥訓(xùn)》：“羿請不死之藥于西王母，恒娥竊以奔月?！焙阌肿鲓?。
云母屏風(fēng)：嵌著云母石的屏風(fēng)。此言嫦娥在月宮居室中獨處，夜晚，唯燭影和屏風(fēng)相伴。
長河句：銀河逐漸向西傾斜，曉星也將隱沒，又一個孤獨的夜過去了。
碧海：《十洲記》：“扶桑在東海之東岸，岸直，陸行登岸一萬里，東復(fù)有碧海，海闊狹浩汗，與東海等，水既不咸苦，正作碧色?！?BR> 譯文：
透過裝飾著云母的屏風(fēng)，燭影漸漸暗淡下去。銀河也在靜靜地消失，晨星沉沒在黎明的曙光里。
月宮的嫦娥恐怕后悔偷了后羿的長生不老藥，現(xiàn)在只有那青天碧海夜夜陪伴著她一顆孤獨的心。
初讀自悟，讀準(zhǔn)字音。
1、請同學(xué)們翻開課文，用自己喜歡的形式讀一讀，注意讀準(zhǔn)每個字音。
2、聽課文朗讀，我們也來讀一讀。
3、詩人簡介。
4、你有不會讀的字嗎?
5、學(xué)習(xí)生字。
6、再讀古詩，隨時糾正學(xué)生讀音。
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三年級語文教案部編版篇二十一
本著倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時刻注意培養(yǎng)學(xué)生對語文喜歡的態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。
本班共有學(xué)生63名，其中男生31人，女生32人。學(xué)生學(xué)業(yè)水平不均衡，大部分學(xué)生閱讀和寫作能力比較差，但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對語文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。當(dāng)然，也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語文自主學(xué)習(xí)能力較差，思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學(xué)生不知所措，所以應(yīng)付了事，還有少部分同學(xué)書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習(xí)慣差，知識面狹窄；語言表達能力弱，不太善于表達自己的思想；特別是學(xué)生的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味；朗讀能力有所提高，有一半左右學(xué)生有較強的朗讀興趣。本學(xué)期我將繼續(xù)以端正學(xué)習(xí)態(tài)度為突破口，以增強閱讀量及作文面批為重點，重視表揚鼓勵，夯實學(xué)生的語文基本知識，提高學(xué)生的語文能力。
本冊教材內(nèi)容包括課文、口語交際、習(xí)作、語文活動四個部分，共分為8個單元，其中課文28篇，一、二、三、七每單元共有課文4篇，四、五、六、八每單元只有3篇課文，口語交際4次，習(xí)作8次，語文活動8次，另加一組選讀課文。
口語交際，一共安排4次，每課單列，分別編排在第一、三、六、七單元的課文之后，每課包括三個部分：課題――提示交際內(nèi)容;材料――提供交際環(huán)境；提示語――提示語――引出交際話題，提示交際步驟。這種呈現(xiàn)方式，有利于教師采用靈活多樣的組織形式，設(shè)計多層次、多渠道、多方式的交際互動，初步培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和交際的能力。
習(xí)作，一共安排了8次習(xí)作符合高年級學(xué)生年齡特點，下載內(nèi)容來源于單元話題、課文內(nèi)容及兒童生活，這有利于兒童將知識之類遷移到習(xí)作內(nèi)容中去，有理于調(diào)動兒童生活經(jīng)驗，使們有話可寫。
語文活動，語文活動”作為一個板塊，安排在每個單元的后面，共8次。它不只是單元內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固，還是通過“語文活動”整合其他板塊，并適當(dāng)?shù)赝卣埂⒀由?。在綜合學(xué)習(xí)中，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。“語文活動”設(shè)置以下三個欄目。萬花筒、百寶箱、大舞臺。
1、要求學(xué)生認(rèn)識掌握全冊175個漢字，其中會寫120個生字，培養(yǎng)學(xué)生較強的獨立識字能力。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩，并聯(lián)系自己的積累，推像課文中的有關(guān)詞語的意思，體會其中的表達效果。
4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想情感，初步領(lǐng)會文章的表達方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的看法。
6、閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
8、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，背誦指定的課文；利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。
9、養(yǎng)成留心觀察周圍能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要，分段表達；學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文；能根據(jù)表達需要，使用常用的標(biāo)點符號修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔；能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地收集資料，共同討論。
重點：全冊教學(xué)的重點是精讀課文的教學(xué)，精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功的教學(xué)憑借；學(xué)生閱讀分析能力的培養(yǎng)，高年級語文重在語文閱讀分析。
1、加強閱讀教學(xué)。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以篇章訓(xùn)練為重點，培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容和中心思想的能力。教學(xué)時，圍繞重點訓(xùn)練項目加強練習(xí)。同時，努力把重點放在教會學(xué)生學(xué)習(xí)上，把每篇教材當(dāng)成“例子”，變“教教材”為“用教材”，注意強化學(xué)法，并在閱讀教學(xué)中重視識字、詞句的訓(xùn)練，進行閱讀題目的練習(xí)與講評。特別注重朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言感悟能力。
2、重視口語交際訓(xùn)練。正確把說話課的任務(wù)：訓(xùn)練口頭表達能力，學(xué)習(xí)普通話，重視創(chuàng)設(shè)口語交際情境，喚起學(xué)生聽、說的興趣，鼓勵他們多說多想，注意表揚，保護說的積極性。同時做到在閱讀教學(xué)中重視口語交際的訓(xùn)練。
3、重視指導(dǎo)好課外閱讀。堅持以一帶三的閱讀訓(xùn)練思路，堅持每一天一詩、每天一個好句的背誦積累，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀自讀課本，閱讀體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進行課外閱讀，提高閱讀興趣和質(zhì)量，幫助解決閱讀中的困難和問題。建立班級書庫，組織學(xué)生進行生動有趣的課外閱讀活動，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。
4、注意把握教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。本學(xué)期的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章中心思想；圍繞中心，具體地敘一件事。對每篇課文的教學(xué)不平均使用力量。
5、利用資源優(yōu)勢，進行開放教學(xué)。開放教學(xué)內(nèi)容，選讀有關(guān)適合學(xué)生閱讀的名篇名著；開放課堂教學(xué)，讓學(xué)生在自然中學(xué)習(xí)語文；改革語文評價，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與過程、情感態(tài)度和價值觀，重視語文實踐能力的培養(yǎng)與提高。
6、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在作業(yè)布置上，還給學(xué)生作業(yè)的選擇權(quán)。如在抄寫詞兒上，規(guī)定詞兒的數(shù)量，如課內(nèi)詞匯已掌握，則在課外讀物上選擇，從而擴大詞匯量；在課外閱讀上，規(guī)定達標(biāo)要求，自己選擇學(xué)習(xí)方法。在作業(yè)檢查上，為每個學(xué)生設(shè)立過關(guān)卡，按要求進行聽寫、朗讀、背誦、說話等過關(guān)，把每次成績記錄在過關(guān)卡上，期末由學(xué)生自己算出平時成績。
7、認(rèn)真搞好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，做到眼中有他們，心中裝他們，營造一種安全、平等、民主的師生關(guān)系，多給他們提供展示自我和獲得成功的機會。想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，多為他們開”綠燈”，利用各種機會展示他們的才干，讓他們和其他學(xué)生一樣享受到成功的樂趣。