初中數(shù)學(xué)聽(tīng)課小結(jié)(優(yōu)秀22篇)

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    總結(jié)是對(duì)過(guò)去的努力和成果進(jìn)行歸納和總結(jié),以便更好地迎接新的挑戰(zhàn)??偨Y(jié)中怎樣抓住關(guān)鍵點(diǎn),使讀者一目了然?以下是小編為大家整理的校園趣事,讓我們一起回憶那段美好的時(shí)光。
    初中數(shù)學(xué)聽(tīng)課小結(jié)篇一
    1.還記得那次班會(huì)嗎?你大大方方地站在臺(tái)前,給大家唱了一首歌。真是悅耳動(dòng)聽(tīng),你通過(guò)自己的努力贏得了大家的掌聲!孩子,這一學(xué)期,你有了很大的進(jìn)步,書越讀越有感情了,字也很清秀,課堂發(fā)言越來(lái)越積極,而且你說(shuō)得真好,讓大家對(duì)你刮目相看,你在大家的眼中不再是一個(gè)嬌氣任性的女孩了老師真為你自豪。爭(zhēng)取下個(gè)學(xué)期你有更出色的表現(xiàn),老師送你一句話:有志者,事竟成!
    2.你活潑大方而不失文氣。你與老師們交流落落大方,你嚴(yán)格遵守校紀(jì)班規(guī),與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài),集體榮譽(yù)感強(qiáng);學(xué)習(xí)勤快,作業(yè)認(rèn)真。希望你在新的學(xué)期里來(lái)一個(gè)大的突破。
    3. x同學(xué):你真誠(chéng),生活簡(jiǎn)樸,和同學(xué)相處很好,老師的話,你也能聽(tīng)進(jìn)去。但學(xué)習(xí)上不夠努力,學(xué)習(xí)的自覺(jué)性稍顯欠缺,上課定力不足,愛(ài)開(kāi)小差,喜歡講小話,導(dǎo)致你的學(xué)習(xí)成績(jī)老是提高不快。希望你下定決心,鞭策前行,一步一個(gè)腳印,摘取進(jìn)步之果。
    5.你樸素,言語(yǔ)不多,勞動(dòng)認(rèn)真,團(tuán)結(jié)同學(xué),班級(jí)榮譽(yù)感強(qiáng),給老師留了一個(gè)老實(shí)的好印象。但是你經(jīng)常遲到,上課不主動(dòng)學(xué)習(xí),緊跟老師步伐,作業(yè)拖拉。希望你要下決心改掉缺點(diǎn),在學(xué)習(xí)上勤快起來(lái),勤能補(bǔ)拙。
    6.你性格開(kāi)朗大方,學(xué)習(xí)刻苦,對(duì)學(xué)習(xí)一絲不茍,勇于表現(xiàn),你的口才和感悟力得到老師同學(xué)的認(rèn)可,平時(shí)積極幫助老師的教學(xué)工作,是老師們的得力助手,在班級(jí)的威望高。希望你戒驕戒躁,揚(yáng)長(zhǎng)避短,百尺竿頭,更進(jìn)一步。
    7. x同學(xué):你是一個(gè)文靜而又活潑,勤奮好學(xué)的孩子。平時(shí)你要求上進(jìn),善于鉆研,喜歡問(wèn)個(gè)“為什么”,并主動(dòng)向老師們請(qǐng)教。新學(xué)年,新目標(biāo),期望你善于總結(jié),找準(zhǔn)方法,收獲進(jìn)步的喜悅。
    8. xx同學(xué):文靜,友好,好學(xué),刻苦。這是你給老師們的印象。你的作業(yè)總是那么一絲不茍,精益求精,為人總是那么謙和。老師們看好你,同學(xué)們佩服你。 “欲窮千里目,更上一層樓。”相信你在新學(xué)年能保持良好的學(xué)習(xí)勢(shì)頭,能迎接更大的挑戰(zhàn)。
    9.你有著站如松、坐如鐘的風(fēng)格;你的字寫得也很棒,贏得了許多贊揚(yáng)的話語(yǔ)。老師更希望能在同學(xué)們積極發(fā)言的氣氛中,看到你那頻頻舉起的手,聽(tīng)到你那清脆的聲音,主動(dòng)地表現(xiàn)自己。要記住,勇于表現(xiàn)自己也是成功者必備的素質(zhì)。你是一個(gè)很優(yōu)秀的學(xué)生,要勇敢地向大家展露你自己的才華!
    10.你活潑開(kāi)朗,能言善辯,思維敏捷,聰穎好學(xué),優(yōu)異的成績(jī)時(shí)時(shí)引來(lái)他人的羨慕,你心地善良,熱心助人,心中時(shí)時(shí)裝著他人與集體,但也希望你能明白:做大學(xué)問(wèn)的人,往往是指有毅力的人,勤奮的人,入迷的人,忘我的人,而不僅僅是聰明的人,愿你勤讀書,學(xué)會(huì)清氣高雅,勤思索,做到虛懷若谷,更愿你百尺竿頭,更進(jìn)一步。
    11.你活潑可愛(ài),舞臺(tái)上留下你優(yōu)美的舞姿,語(yǔ)文課上留下你清脆的讀書聲,音樂(lè)課上留下你甜美的歌聲。對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài),使你有些偏離了航線,你應(yīng)撥正航標(biāo),做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生。
    12.你是一個(gè)令家長(zhǎng)欣慰,令老師驕傲的學(xué)生。溫順平和的性格使你與身邊的每個(gè)人相處得很好,至于學(xué)習(xí),你更是認(rèn)真,精益求精。也許你的性格,你的氣質(zhì),你的成績(jī)才是你“古典淑女”的完美展示。不過(guò),時(shí)代不同了,男女都一樣,現(xiàn)代的社會(huì)不需要那種三門不出六戶不入的大家閨秀,所以,老師更希望看到你在體育場(chǎng)、舞臺(tái)上展現(xiàn)你的風(fēng)姿,更希望你會(huì)成為一個(gè)充滿個(gè)性而又不失風(fēng)采的好學(xué)生。
    13.平時(shí)能積極參加體育鍛煉,樂(lè)于和同學(xué)交往。作業(yè)的質(zhì)量有了提高,學(xué)習(xí)比較努力,老師為你感到一些欣慰。但學(xué)習(xí)成績(jī)還不盡人意,需多下功夫,這必將有助于你成績(jī)的提高。愿你拿出勇氣,戰(zhàn)勝自我,力爭(zhēng)更大進(jìn)步!
    14.你是一個(gè)上進(jìn)心強(qiáng),聰明而且心地善良的小姑娘。從上課時(shí)用心聽(tīng)講的神情,讓人感到你的專注、認(rèn)真。你能嚴(yán)格要求自己,學(xué)習(xí)、表現(xiàn)堪為同學(xué)表率。工作很能干,是班上的小能手。能熱心幫助有困難的同學(xué)。望繼續(xù)努力提高成績(jī),爭(zhēng)取各方面更上一層樓。
    15.經(jīng)歷艱苦的磨礪時(shí)不失奮斗的勇氣,享受榮譽(yù)的贊美決時(shí)不沾沾自喜。你的行為表現(xiàn)是無(wú)可挑剔的,你學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)毅力令我感動(dòng)。你應(yīng)該向知識(shí)的深度和廣度發(fā)展,堅(jiān)定、穩(wěn)重,去迎接更大的挑戰(zhàn)。
    16.你是一個(gè)很有修養(yǎng)的女孩,對(duì)待同學(xué)總是謙虛友好,對(duì)待學(xué)習(xí)總是毫不怠慢,對(duì)待工作總是勤勤懇懇,對(duì)待困難總是坦然處置…愿你在微笑中成長(zhǎng)!
    17.你領(lǐng)悟力強(qiáng),為人誠(chéng)樸,品行端正。你有提高成績(jī)的欲望,但有時(shí)缺乏踏實(shí)具體的行動(dòng)。希望今后要改掉自己的小毛病,增強(qiáng)紀(jì)律約束和學(xué)習(xí)自覺(jué)性,認(rèn)真學(xué)習(xí),提高成績(jī)。好好干,你一定行!
    18.一分汗水,一分耕耘;一分辛勞,一分收獲,沒(méi)有付出,哪有各方面的進(jìn)步?令人欣慰的是,今天的你,已經(jīng)懂得了這個(gè)道理;我相信,明天的你,會(huì)付出得更多。當(dāng)然,你將來(lái)得到的回報(bào)自然也會(huì)更多。
    19.人生的道路是坎坷而艱難的,但勤奮執(zhí)著的你,通過(guò)自己不懈的努力,一定能夠登上頂峰。老師希望你不斷豐富、充實(shí)自己,掌握過(guò)硬的知識(shí)和本領(lǐng),信心百倍地迎接明天的挑戰(zhàn)!
    21.你是我們班最受爸爸、媽媽疼愛(ài)的幸運(yùn)者。這說(shuō)明你是一個(gè)很懂事的孩子總之無(wú)論從哪一方面來(lái)看,你都應(yīng)是一個(gè)很優(yōu)秀的學(xué)生。你覺(jué)得自己是嗎?為什么呢?找出原因之時(shí),就是你開(kāi)始進(jìn)步之日。試試看吧!
    22.你是一個(gè)平凡而又樸實(shí)的女孩,我經(jīng)常看見(jiàn)你和許多同學(xué)有說(shuō)有笑,說(shuō)明你人很投緣,你有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感,對(duì)待班級(jí)總是很投入,力爭(zhēng)為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)。你也是個(gè)認(rèn)真、自覺(jué)的女孩,對(duì)待學(xué)習(xí)毫不怠慢,星期天常自覺(jué)到校自修,我內(nèi)心很佩服你。愿你注意提高學(xué)習(xí)效益,奮發(fā)上進(jìn)!
    23.有決心,有信心,有恒心,有耐心,愿這四顆“心”,永遠(yuǎn)伴隨著你的人生!
    24.擁有多種特長(zhǎng)的你,身上那種進(jìn)取、不服輸?shù)膭艃?,令同學(xué)和老師佩服;你在學(xué)習(xí)上的勤奮精神,在活動(dòng)中的踴躍精神,在小發(fā)明、小創(chuàng)造上的鉆研精神,以及對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神,都是那樣令人贊嘆!你不愧是老師的小助手,同學(xué)們的好榜樣,爸爸好孩子。如果你能加強(qiáng)體育鍛煉,在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上表現(xiàn)出你的拼搏精神,那么你將會(huì)成為一個(gè)出色的男孩啊!老師期待著你這顆明星能發(fā)出更加耀眼的光芒!
    25.在老師的印象中,你聰明,有才智,你學(xué)什么東西都特別快。課堂上,你的奇思妙想總能引來(lái)同學(xué)們敬佩的目光。每次的作業(yè)都能欣賞到你那清秀的字體。學(xué)習(xí)成績(jī)一直保持優(yōu)秀。更為可貴的是,勞動(dòng)中你從來(lái)不怕臟、不怕累,而且做得是那樣井井有條。同學(xué)們遇到困難都找你,你總是樂(lè)意幫助解決。愿你在知識(shí)的海洋里遨游,做一個(gè)強(qiáng)者、勝利者!
    26.勤學(xué)好問(wèn),踏實(shí)刻苦,好讀深思,你已經(jīng)掌握了許多好的學(xué)習(xí)方法。看到你學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越濃,看到你已經(jīng)取得的可喜成績(jī),我感到你已經(jīng)擁有一個(gè)碩果累累的秋天。
    27.同學(xué)們喜歡你的熱情助人,老師喜歡你遇到問(wèn)題時(shí)的那股探究精神。所有關(guān)心你的人都在為你祝福,為你喝彩!
    28.你是一個(gè)敏感細(xì)膩的孩子,平時(shí)嚴(yán)守紀(jì)律,與人為善。和你接觸的時(shí)間越長(zhǎng),越覺(jué)得你是比較聰慧的,但是你深藏不露,又缺乏了一點(diǎn)自信,所以使自己的潛力沒(méi)有好好發(fā)揮出來(lái)。還想回味你的佳作在網(wǎng)上發(fā)表的喜悅嗎?希望你積極參與課堂討論,練好鋼筆字。張老師相信只要你開(kāi)朗大膽再踏實(shí)細(xì)心些,一定會(huì)比現(xiàn)在更出色!
    29.你是一個(gè)聽(tīng)話的好孩子。這個(gè)學(xué)期老師與你有了比較多的接觸,所以老師知道,在你心里,你一直都想做個(gè)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生,是不是?你現(xiàn)在也能做到按時(shí)完成作業(yè),上課認(rèn)真聽(tīng)講,這些都是你的進(jìn)步。但因你在學(xué)習(xí)上不喜歡動(dòng)腦,做作業(yè)的效率也比較低,所以你的成績(jī)并不非常理想。希望你能勤奮學(xué)習(xí),牢記“一分耕耘一分收獲”的道理,爭(zhēng)取優(yōu)異的成績(jī)。
    30.我對(duì)你最滿意的是,你能夠理解老師對(duì)你的幫助,還能虛心接受老師和家長(zhǎng)的批評(píng),正因?yàn)檫@樣,你下半學(xué)期的表現(xiàn)不錯(cuò),讓老師感到欣慰!你的作業(yè)又干凈又工整,批閱時(shí)真是賞心悅目。你能歌善舞,是班級(jí)中的文娛積極分子。你頭腦是聰明的,可學(xué)習(xí)成績(jī)還不夠理想,老師認(rèn)為主要是你上課聽(tīng)講不夠全神貫注,不能最大限度地約束自己。老師相信只要你信心不倒,努力不懈,把全部精力放在學(xué)習(xí)上,終有一天會(huì)到達(dá)成功的彼岸!
    初中數(shù)學(xué)聽(tīng)課小結(jié)篇二
    數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科。數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得改怎么寫呢?這里給大家分享一些關(guān)于數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得,供大家參考。
    在玉田三中觀摩了兩位老師數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,半天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)我收獲很大,下面就這半天的聽(tīng)課情況談點(diǎn)自己的感受。
    一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。
    教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,目標(biāo)明確,能為教學(xué)服務(wù)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn),渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功,這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突,因此,教師在課堂教學(xué)中,要有意識(shí)地設(shè)各種情境,為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì),不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。
    二、教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件。
    教學(xué)課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用,從課題材料的搜集上和視聽(tīng)效果上,都非常富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,而且都非常貼近學(xué)生生活,做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。
    三、教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力。
    教師的教學(xué)語(yǔ)言也是至關(guān)重要的,不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語(yǔ),讓學(xué)生聽(tīng)懂理解知識(shí),而且教師要有及時(shí)的課堂評(píng)價(jià),隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感,多表?yè)P(yáng)來(lái)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽。
    在數(shù)學(xué)教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中,我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同,我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課,從板書、圖片、內(nèi)容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí),在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習(xí)的孩子,因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。
    五、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式。
    在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過(guò)明確分工,協(xié)調(diào)配合,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究,讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力,體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過(guò)程。以上是我聽(tīng)數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體會(huì),因?yàn)楦骺频慕虒W(xué)理念都是相通的,我以后要把通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),用到自己的信息技術(shù)實(shí)際的教學(xué)工作中,讓自己的課堂也更加活躍起來(lái),真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課的教學(xué)中來(lái),從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)課的魅力!充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
    本周我有幸聽(tīng)了的一節(jié)展示課,下午又聆聽(tīng)了專家們對(duì)我校的“三六智慧課堂”操作的建議,一天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)使我收獲很大,下面就聽(tīng)課情況談點(diǎn)自己的感受。
    一、激發(fā)學(xué)生的興趣。
    金老師在教學(xué)過(guò)程中非常注意情境的創(chuàng)設(shè),他由日常生活中常見(jiàn)的梯子下滑,從而引出各式各樣的問(wèn)題,并且這些問(wèn)題都是由學(xué)生自己提出的。最后通過(guò)師生的共同努力解決了所提出的問(wèn)題,也引出了本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。所以通過(guò)這節(jié)課,我又一次發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn),渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功,這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突,因此,在今后的課堂教學(xué)中,我要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情境,為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì),不失時(shí)機(jī)地引他們走向成功。
    二、精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件。
    金老師的課件制作也十分精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在現(xiàn)代課堂教學(xué)中的重要作用,從課題材料的搜集上和視聽(tīng)效果上,都非常富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,而且都非常貼近學(xué)生生活,做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。
    三、教學(xué)語(yǔ)言富有感染力。
    所有老師都知道教師的教學(xué)語(yǔ)言是至關(guān)重要的,特別是聽(tīng)了金老師的這節(jié)課,使我更深刻的感受到了這一點(diǎn)。課堂教學(xué)不但要有準(zhǔn)確的專業(yè)用語(yǔ),讓學(xué)生聽(tīng)懂理解知識(shí),而且還要有豐富幽默的煽情語(yǔ)言,隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    四、互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽。
    在數(shù)學(xué)教學(xué)中,金老師能根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中,我更加深刻的體會(huì)到符主任教學(xué)方法的與眾不同,雖然是第一次給孩子上課,但我卻感受到他和孩子之間竟是如此的默契……在今后的教學(xué)中,我一定要注意以學(xué)生間信譽(yù)心的交流。
    以上是我聽(tīng)課的幾點(diǎn)心得體會(huì),我以后要把這次學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),用運(yùn)到我們的“三六課堂”模式中去,讓自己的課堂也更加活躍,真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。
    近日,我有幸參加小學(xué)數(shù)學(xué)名師進(jìn)校園教學(xué)觀摩會(huì)。在短短的幾天時(shí)間里,觀摩了幾節(jié)示范課,聆聽(tīng)了名師的學(xué)術(shù)報(bào)告,聽(tīng)了這些專家的課,使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化。
    讓學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,有一雙能用數(shù)學(xué)視覺(jué)觀察世界的眼睛,《認(rèn)識(shí)鐘表》一課中,充分地讓我感受到了這一點(diǎn)。老師首先出示給學(xué)生幾個(gè)形狀不一的時(shí)鐘,讓學(xué)生看圖分類,通過(guò)觀察強(qiáng)化數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí),自然而然地激發(fā)了學(xué)生按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的現(xiàn)實(shí)需要和解決問(wèn)題的激情。接著,老師又讓學(xué)生根據(jù)四個(gè)不相同的時(shí)鐘所指時(shí)間,讓學(xué)生先自己猜想,最后讓學(xué)生總結(jié)。她不是純粹地讓學(xué)生玩,而是在玩中思,在玩中學(xué),不斷掌握著新知。設(shè)計(jì)也不是單一的,而是分成了幾個(gè)層次,有梯度,先讓學(xué)生玩時(shí)鐘,引導(dǎo)學(xué)生探究新知,由易到難,不斷拓展學(xué)生的思維空間,最后用肢體表演來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生理解和把握新知的效果,層層遞進(jìn)。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),提倡解決問(wèn)題的多樣化,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂充滿了生命的活力。
    聽(tīng)專家的報(bào)告是一種精神上的享受,實(shí)則是把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與具體的操作有效地連接起來(lái),是學(xué)生有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活數(shù)學(xué)思想的滲透。通過(guò)一系列的數(shù)學(xué)思考過(guò)程,呈現(xiàn)在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學(xué)生靈動(dòng)的思考,教師所追求的“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真正的思考的創(chuàng)造境界?!边@種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)的。
    在這短短的`幾天時(shí)間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽(tīng)名師的示范課,從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景,不僅絢麗多彩,貼近學(xué)生的生活,而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流,主動(dòng)地參與探究解決問(wèn)題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生,把握數(shù)學(xué)的解題方法,而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度價(jià)值觀,讓人耳目一新。在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。
    3月13日,由縣教研室組織的全縣小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在無(wú)棣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行,我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話,真可謂“八仙過(guò)海,各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中,傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,在這里,我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀,感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握,體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門的同時(shí),也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考:
    一、扎實(shí)的教學(xué)功底。
    我感受最深的是選手們基本功都很扎實(shí),組織調(diào)控課堂的能力都很強(qiáng),理論水平較高。重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉,言簡(jiǎn)意賅,沒(méi)有多余的話,最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。每一位教師的課都是實(shí)實(shí)在在的,不像以前的課堂追求花樣,華而不實(shí)。教師完全是站在學(xué)生的角度考慮,了解學(xué)生的起點(diǎn),直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。
    二、關(guān)注學(xué)生的情感,重知識(shí)的形成過(guò)程。
    每一位老師都能讓學(xué)生獨(dú)立的去解決問(wèn)題,教學(xué)中遇到一些稍復(fù)雜的問(wèn)題,都讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決。并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題,老師都能耐心的去啟發(fā)引導(dǎo),突出教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體教學(xué)理念。但個(gè)人總體覺(jué)得現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教師說(shuō)的嫌多,引導(dǎo)得也太多。
    三、注重小組合作的實(shí)效性。
    本次活動(dòng),好多教師不是把小組合作流于形式,更注重了小組合作的實(shí)效性。課堂中老師提出有價(jià)值的問(wèn)題采用小組合作探究解決,并且能在活動(dòng)前明確活動(dòng)要求上課教師在教學(xué)中充分利用教具或?qū)W具,通過(guò)讓學(xué)生擺、剪、畫,使教學(xué)內(nèi)容更加直觀,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,活動(dòng)中巡視指導(dǎo),活動(dòng)后小組展示交流,使小組合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。
    認(rèn)真回想,自己以往的教育教學(xué)工作還有很多不足之處,在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī),找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無(wú)邊,學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
    這次我有幸參加了市直二小的數(shù)學(xué)聽(tīng)課研討活動(dòng),在一上午的時(shí)間里,時(shí)間雖然短暫,但我受益頗深。我認(rèn)真觀摩了市直二小馮老師和外國(guó)語(yǔ)馬老師的課,她們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋,都浸潤(rùn)著濃濃的求知精神和探索理念,真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn),使我受益匪淺,感受頗多。
    (一)從這次聽(tīng)課活動(dòng)中使我感到我們的課堂在發(fā)生變化,主要表現(xiàn)在:
    這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變,去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真,已經(jīng)安靜了很多,留給學(xué)生安靜思考時(shí)間,回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量,傳遞信息的空間,讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
    2、課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道。
    這次的課堂體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道,具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是這次講課內(nèi)容多樣,不像以前公開(kāi)課那樣多講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí),還有解決問(wèn)題、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)。二是重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉,言簡(jiǎn)意賅,沒(méi)有多余的話,最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。
    3、注重小組合作的實(shí)效性。
    本次聽(tīng)課活動(dòng),教師不是把小組合作流于形式,更注重了小組合作的實(shí)效性。課堂中老師提出有價(jià)值的問(wèn)題采用小組合作探究解決,并且能在活動(dòng)前明確活動(dòng)要求,活動(dòng)中巡視指導(dǎo),活動(dòng)后小組展示交流,使小組合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。
    (二)在這次聽(tīng)課活動(dòng)中,給我印象最深的是馬老師的課。
    自工作以來(lái)我參加過(guò)很多聽(tīng)課活動(dòng),但是卻很少聽(tīng)到整堂課都采用小組合作探究學(xué)習(xí)新知的,這次,我有幸首次聽(tīng)到了如此別具一格的數(shù)學(xué)課,使我感到眼前一亮,這一節(jié)課使我對(duì)如何采用小組探究學(xué)習(xí)有了更深的認(rèn)識(shí)。
    對(duì)于三年級(jí)的孩子,馬老師的課首先明確提出小組探究學(xué)習(xí)的方法:1、小組合作探究,每位同學(xué)都有交流自己看法的機(jī)會(huì)。2、交流和傾聽(tīng)是分享成功的好方法。接下來(lái)馬老師采用導(dǎo)學(xué)案讓孩子們自己學(xué)習(xí)筆算乘法的方法;在交流時(shí),讓孩子們交流筆算的注意事項(xiàng),并且對(duì)學(xué)生給與了肯定。然后,通過(guò)一些練習(xí),和學(xué)生一起歸納總結(jié)出筆算乘法的方法和注意事項(xiàng)。整節(jié)課不僅僅對(duì)筆算乘法進(jìn)行了學(xué)習(xí),而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)孩子的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了指導(dǎo)。
    在練習(xí)環(huán)節(jié),馬老師巧妙的設(shè)計(jì)出一道必做題和一道選做題,不僅復(fù)習(xí)了知識(shí),而且培養(yǎng)了孩子的發(fā)散思維。最后,她讓孩子自己梳理本節(jié)課的知識(shí),充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性,效果非同一般。其次,我覺(jué)得馬老師的授課模式有很多值得我學(xué)習(xí)的地方,她的課堂突出了外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的特色,課堂上老師和孩子一起說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ);課堂上強(qiáng)調(diào)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,比老師一味地灌輸知識(shí)的效果要好很多。
    認(rèn)真回想,自己以往的教育教學(xué)工作還有很多不足之處,在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī),找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無(wú)邊,學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
    初中數(shù)學(xué)聽(tīng)課小結(jié)篇三
    上課地點(diǎn):初一教師
    評(píng)課過(guò)程:
    1、 上課教師講解本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和目的,
    2、 各位領(lǐng)導(dǎo)及教師點(diǎn)評(píng)
    (3) 對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)到位,整節(jié)課貫穿其中
    (7) 課堂駕馭能力強(qiáng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。上課時(shí)保證了學(xué)生能夠參與課堂,學(xué)生主體參與是提高課堂實(shí)效性有了保證。
    3、 針對(duì)點(diǎn)評(píng)中提出的困惑討論。
    4、板書(略)。
    初中數(shù)學(xué)聽(tīng)課小結(jié)篇四
    (1)小數(shù)化分?jǐn)?shù),再說(shuō)一說(shuō)小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法。
    0.21.50.3751.25。
    問(wèn):要把小數(shù)擴(kuò)大100倍(縮小100倍)小數(shù)點(diǎn)應(yīng)怎樣移動(dòng)?——指名說(shuō)(目的:為后面的移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)作準(zhǔn)備)。
    (2)分?jǐn)?shù)化小數(shù),再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?:課件出示題(指名化)(強(qiáng)調(diào):除不盡的保留兩位小數(shù))。
    (3)把分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù):課件出示課題(指名改寫)。
    啟發(fā)思考觀察:百分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)(分母都是100的分?jǐn)?shù)可以直接轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù))。
    (4)填空。
    指名說(shuō)0.25=25/100=25%說(shuō)明了什么?(說(shuō)明分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間可以互化)。
    初中數(shù)學(xué)聽(tīng)課小結(jié)篇五
    1.師生談話,交流有關(guān)國(guó)旗的知識(shí)。
    2.引出國(guó)旗規(guī)格問(wèn)題。讓學(xué)生讀兔博士網(wǎng)站的內(nèi)容。
    3.估計(jì)學(xué)校所掛國(guó)旗的規(guī)格。
    二、新課學(xué)習(xí)。
    1.結(jié)合學(xué)校所掛國(guó)旗的規(guī)格寫出長(zhǎng)和寬的比。
    2.化簡(jiǎn)所寫的比,并交流結(jié)果。
    3.由長(zhǎng)和寬的比類推寬和長(zhǎng)的比。
    長(zhǎng)和寬的最簡(jiǎn)比是3:2,反過(guò)來(lái),寬和長(zhǎng)的比就是2:3了,他們是有關(guān)聯(lián)的。
    4.任選兩種規(guī)格的國(guó)旗,分別求出長(zhǎng)和寬或?qū)捄烷L(zhǎng)的比值。
    師:對(duì),同學(xué)們看網(wǎng)站中給我們提供了五種規(guī)格的國(guó)旗,我們現(xiàn)在就從中任選兩種,分別求出長(zhǎng)和寬或?qū)捄烷L(zhǎng)的比值。
    學(xué)生在練習(xí)本上試作。
    5.觀察交流計(jì)算結(jié)果,匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
    6.引導(dǎo)學(xué)生觀察寫出的比和比值,找出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
    7.認(rèn)識(shí)比例,通過(guò)兩個(gè)比的比值相等,把兩個(gè)比用等號(hào)聯(lián)起來(lái),建立比例的數(shù)學(xué)模型。
    我們就可以把比值相等的兩個(gè)比用等號(hào)連接,寫成下面的形式如:
    240:160=144:96=。
    8.認(rèn)識(shí)比例各部分的名稱。
    師:組成比例的四個(gè)數(shù)叫做比例的項(xiàng)。兩端的項(xiàng)叫做比例的外項(xiàng),中間的項(xiàng)叫做比例的內(nèi)項(xiàng)。
    比例的基本性質(zhì):
    1.提出試一試問(wèn)題,讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算。
    2.交流計(jì)算結(jié)果,說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。認(rèn)識(shí)比例的基本性質(zhì)。
    在比例里,兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。
    如果把比例寫成分?jǐn)?shù)形式,等號(hào)兩端的分子和分母分別交叉相乘,它們的積就相等了。
    三、結(jié)論總結(jié)。
    同學(xué)們,這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的收獲是什么?
    四、課堂練習(xí)。
    1.判斷下面哪組中的兩個(gè)比可以組成比例。
    (1)7:3和21:9。
    (2)0.5:24和1.5:3.6。
    2.2袋大米重16千克,5袋同樣的大米重40千克。分別求出大米質(zhì)量和袋數(shù)的比值,并判斷它們能否組成比例。
    五、作業(yè)布置。
    六、板書設(shè)計(jì)。
    比例的意義及基本性質(zhì)。
    組成比例的四個(gè)數(shù)叫做比例的項(xiàng)。兩端的項(xiàng)叫做比例的外項(xiàng),中間的項(xiàng)叫做比例的內(nèi)項(xiàng)。
    比例的基本性質(zhì):在比例里,兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。
    聽(tīng)課點(diǎn)評(píng):認(rèn)識(shí)比例,知道比例的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)。理解并掌握比例的基本性質(zhì),會(huì)判斷兩個(gè)比是否成比例。結(jié)合不同規(guī)格的國(guó)旗長(zhǎng)和寬的比,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)比例和比例的基本性質(zhì)的過(guò)程。體會(huì)通過(guò)隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律,豐富關(guān)于國(guó)旗的知識(shí),培養(yǎng)愛(ài)國(guó)旗、愛(ài)祖國(guó)的情感。
    初中數(shù)學(xué)聽(tīng)課小結(jié)篇六
    于坤老師這節(jié)課有幾個(gè)突出特點(diǎn):
    本節(jié)課用宋朝文學(xué)家蘇軾的一首著名的詩(shī)《題西林壁》?!皺M看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同……”來(lái)引入課題,從橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、低等不同角度來(lái)觀察廬山,引出如何觀察生活中的立體圖形,這個(gè)切入點(diǎn)非常好,一下子就能抓住學(xué)生的心,吸引學(xué)生的注意力。在平日的教學(xué)中,我們也應(yīng)該多找這樣的例子。如在教七年級(jí)《代數(shù)式》時(shí),有的老師這樣引入“童年是美好而幸福的,大家還記得那首“唱不完的兒歌吧”,然后同學(xué)們一起念“一只青蛙一張嘴,兩只眼睛四條腿,撲騰一聲跳下水;兩只青蛙兩張嘴,四只眼睛八條腿,撲騰兩聲跳下水;三只青蛙三張嘴,六只眼睛12條腿,撲騰三聲跳下水……”,然后問(wèn):你能不能用一句話來(lái)唱完這首兒歌?引發(fā)學(xué)生思考的興趣,有的學(xué)生通過(guò)思考得出:n只青蛙n張嘴,2n只眼睛4n條腿,撲騰n聲跳下水,將字母表示數(shù)的優(yōu)點(diǎn)一下子表現(xiàn)出來(lái),令學(xué)生頓覺(jué)耳目一新。
    在教學(xué)畫圓柱體、長(zhǎng)方體、球體和圓錐體的三視圖時(shí),老師不是直接給學(xué)生講解它們的三視圖是什么,然后讓學(xué)生記憶、變式練習(xí),而是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看書、觀察老師手中的教具、學(xué)生自己的學(xué)具或?qū)W生自制的模型,再找學(xué)生回答、小組討論,然后教師和學(xué)生一起確定答案。這種教學(xué)模式:提出問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境———觀察實(shí)物或?qū)W生看書、計(jì)算、畫圖、獨(dú)立思考、猜想———小組討論交流———讓一個(gè)小組代表發(fā)言,其它小組補(bǔ)充說(shuō)明———師生交流總結(jié)———拓展應(yīng)用的模式,比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,能讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程及在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)與他人交流,不僅學(xué)會(huì)了知識(shí),而且能鍛煉學(xué)生的各種能力。
    教師在本節(jié)課上處處關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,學(xué)生自始至終處于被肯定、被激勵(lì)之中,時(shí)時(shí)感受到自己是學(xué)習(xí)的主人,教師給學(xué)生留有較大的學(xué)習(xí)的空間:如觀察、討論、動(dòng)手?jǐn)[放學(xué)具等,提出問(wèn)題后讓學(xué)生充分思考并給予適時(shí)的點(diǎn)撥。
    初中數(shù)學(xué)聽(tīng)課小結(jié)篇七
    為確保今年的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選順利、公正、合理進(jìn)行,教研室領(lǐng)導(dǎo)可以說(shuō)是大費(fèi)腦筋,采取了較為嚴(yán)厲的措施。評(píng)委都是在毫不知情的情況下,被“騙”到了聽(tīng)課地點(diǎn),王主任給我打電話時(shí)說(shuō):下周我們要去外地開(kāi)個(gè)數(shù)學(xué)研討會(huì),可能要在外住三、四天,把家里的工作要安排好。結(jié)果到了蓮河小學(xué)會(huì)議室后才知道是讓我當(dāng)評(píng)委,接著王主任把每位評(píng)委的手機(jī)卡都沒(méi)收了,杜絕了與外界的一切聯(lián)系,連家中的電話也不能打。緊接著召開(kāi)了評(píng)委培訓(xùn)會(huì),在會(huì)上,王主任作了嚴(yán)格的要求,堅(jiān)絕杜絕評(píng)委間相互串通說(shuō)情,堅(jiān)絕杜絕帶有感情色彩去評(píng)價(jià)教師的課。如有違反要通報(bào)到所在單位。晚上讓所有評(píng)委都住在城里的一家小旅館內(nèi),區(qū)教研員也和我們同住在一起,算是監(jiān)督吧。所以四天下來(lái),沒(méi)有一位評(píng)委私下說(shuō)情,我們?cè)谝黄鹩懻摰木褪墙處熣n堂的精彩和不足。我感覺(jué)這一次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選可以說(shuō)是組織的相當(dāng)嚴(yán)密,絕沒(méi)有任何的作弊現(xiàn)象,絕不像有的老師猜測(cè)的那樣,成績(jī)孬好全看送了多少禮,純粹是無(wú)中生有,唯恐天下不亂。
    王俊相主任在胡宅現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上講過(guò):“老教師也能搞科研,老教師也可以上公開(kāi)課,老教師不比青年教師差。”這一次我們組共有5位50歲以上的老教師,他們的課上的很好,他們能深入的挖掘教材,他們那雄厚的教學(xué)基本功底,高超的教學(xué)智慧,幽默的教學(xué)語(yǔ)言足以讓青年教師嘆服。一位滿頭白發(fā)的老教師,他語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,教學(xué)活動(dòng)豐富多彩,課堂上學(xué)生們時(shí)而哄然大笑,時(shí)而凝眸深思,時(shí)而自主探究,時(shí)而動(dòng)手操作,他在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的激情著實(shí)令我感動(dòng)。我不知道我到50歲以后,還有沒(méi)有他那種激情四射,還有沒(méi)有他那種老頑童般的心境,還有沒(méi)有他那樣愛(ài)學(xué)生。我真的佩服他。
    在我們?nèi)R城區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)骨干中,大都是年青的女教師,男教師瘳瘳無(wú)幾,特別是很優(yōu)秀的就更沒(méi)有了。很欣慰在這次聽(tīng)課中,聽(tīng)到了兩位青年男教師的課,他們的課很優(yōu)秀,他倆的共同點(diǎn)是:語(yǔ)言干脆精練,不拖泥帶水,不絮叨;教學(xué)設(shè)計(jì)很精彩;做到了精講多練;學(xué)生的主體地位落實(shí)到位;學(xué)生的思維得到了發(fā)展;學(xué)生的能力得到了提升。他們的課與女教師的課最大的不同在于,他們的課感覺(jué)有氣勢(shì),幽默、節(jié)奏快、容量大,氣氛活躍,課堂緊湊。
    近幾年我區(qū)開(kāi)展的有效課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)轟轟烈烈,扎扎實(shí)實(shí)。各學(xué)校都進(jìn)行了有益的探索和研究。在這一次聽(tīng)課活動(dòng)中,我感受到老師們的課堂比以往都有了大的改觀。在課堂上盡量減少無(wú)用功,努力提高每個(gè)環(huán)節(jié)的有效性已經(jīng)成為每位教師的授課追求。實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái),每門學(xué)科的課時(shí)數(shù)都少了,怎樣才能在減少課時(shí)的前提下使質(zhì)量不下降,那就是要向課堂要質(zhì)量,向四十分鐘要質(zhì)量,就要上好每一節(jié)課,提高課堂每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性,讓四十分鐘發(fā)揮最大的功效。比如課堂導(dǎo)入的有效性,老師們都設(shè)計(jì)了各種情境來(lái)導(dǎo)入新課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生能盡快投入到學(xué)習(xí)中去。有一位教師自編了唐僧師徒取經(jīng)的數(shù)學(xué)小故事,并講給同學(xué)們聽(tīng),同學(xué)們都很喜歡,達(dá)到了事半功倍的作用。
    1、過(guò)于緊張出現(xiàn)錯(cuò)誤。有多位教師因?yàn)榫o張而出錯(cuò),有的教師在板書課題時(shí)寫錯(cuò)字,有的教師在講授時(shí)表述錯(cuò)誤,有的教師學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了都沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)等等,出現(xiàn)這種情況,我感覺(jué)還是缺乏鍛煉,心理素質(zhì)不過(guò)硬,平時(shí)很少有領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課,很少走出校門出來(lái)上課,所以才會(huì)如此緊張。
    2、農(nóng)村教師到城里學(xué)校上課不適應(yīng)。在農(nóng)村學(xué)校,班額都很小,一些小學(xué)校,每班學(xué)生也就只有二、三十人,有的班才十多人,教師習(xí)慣了小班額上課,到城里學(xué)校后,一看六、七十個(gè)學(xué)生,滿眼都是學(xué)生,根本看不過(guò)來(lái),課堂紀(jì)律也不知怎么維持了,這時(shí)駕馭課堂就出問(wèn)題了,學(xué)生一亂慌神了,還以為自己出錯(cuò)了呢,不知怎么應(yīng)付了,摔的黑板擦砰砰響也無(wú)濟(jì)于事,所以稀里糊涂把課上完了。
    3、課堂評(píng)價(jià)草草了事。打了下課鈴了,教師開(kāi)始問(wèn)了:這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最好呀?一句話完了。仿佛這句話就是為下課鈴準(zhǔn)備的,完全是為了使環(huán)節(jié)完善而說(shuō)的,生怕缺了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。最后的課堂評(píng)價(jià)其實(shí)很關(guān)鍵,要確實(shí)評(píng)到點(diǎn)子上才行,要符合這節(jié)課的實(shí)際才行。恰如其分的評(píng)價(jià)會(huì)使表現(xiàn)好的學(xué)生感受到成功的喜悅,使表現(xiàn)一般的學(xué)生受到激勵(lì),引發(fā)他們反思,更有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的評(píng)價(jià)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    4、缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。有的教師讓學(xué)生自主探究新授知識(shí),既沒(méi)自學(xué)提綱,也沒(méi)自學(xué)指導(dǎo),讓學(xué)生去完全的自學(xué),學(xué)生四人一組無(wú)從下手,只是閑聊,沒(méi)有絲毫的意義。比如讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn),教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗(yàn)的方案,通過(guò)猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的方法來(lái)完成實(shí)驗(yàn),并得出結(jié)論。如果教師什么也不交待,也不引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)方案,學(xué)生是什么也做不出來(lái)的,自學(xué)的有效性也就大打折扣。
    5、教學(xué)思路不清晰。有幾位教師把教材解讀的很深,感覺(jué)要講的知識(shí)點(diǎn)不少,但教學(xué)思路不清晰,沒(méi)有按教材的編寫意圖去理解,教學(xué)時(shí)東一榔頭,西一榔頭,把簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化,本來(lái)很簡(jiǎn)單的知識(shí)都把學(xué)生給講湖涂了,教學(xué)效率不高,教學(xué)效果不好。
    初中數(shù)學(xué)聽(tīng)課小結(jié)篇八
    耳到:就是專心聽(tīng)講,聽(tīng)老師如何講課,如何分析,如何歸納總結(jié),另外,還要聽(tīng)同學(xué)們的答問(wèn),看是否對(duì)自己有所啟發(fā)。
    眼到:就是在聽(tīng)講的同時(shí)看課本和板書,看老師講課的表情,手勢(shì)和演示實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作,生動(dòng)而深刻的接受老師所要表達(dá)的思想。
    心到:就是用心思考,跟上老師的數(shù)學(xué)思路,分析老師是如何抓住重點(diǎn),解決疑難的。
    口到:就是在老師的指導(dǎo)下,主動(dòng)回答問(wèn)題或參加討論。
    手到:就是在聽(tīng)、看、想、說(shuō)的基礎(chǔ)上劃出課文的重點(diǎn),記下講課的要點(diǎn)以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見(jiàn)解。
    若能做到上述“五到”,精力便會(huì)高度集中,課堂所學(xué)的一切重要內(nèi)容便會(huì)在自己頭腦中留下深刻的印象。接下來(lái)有更多更詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法盡在,希望同學(xué)們能關(guān)注了。
    對(duì)于常用的公式。
    如數(shù)學(xué)中的乘法公式、三角函數(shù)公式,常用的數(shù)字,如11~25的平方,特殊角的三角函數(shù)值,化學(xué)中常用元素的化學(xué)性質(zhì)、化合價(jià)以及化學(xué)反應(yīng)方程式等等,都要熟記在心,需用時(shí)信手拈來(lái),則對(duì)提高演算速度極為有利。
    總之,學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷深化的認(rèn)識(shí)過(guò)程,解題只是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。你對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容越熟悉,對(duì)基本解題思路和方法越熟悉,背熟的數(shù)字、公式越多,并能把局部與整體有機(jī)地結(jié)合為一體,形成了跳躍性思維,就可以大大加快解題速度。
    數(shù)學(xué)的解題中對(duì)于學(xué)會(huì)畫圖是有必要的,希望同學(xué)們很好的學(xué)會(huì)畫圖。
    學(xué)會(huì)畫圖。
    畫圖是一個(gè)翻譯的過(guò)程。讀題時(shí),若能根據(jù)題義,把對(duì)數(shù)學(xué)(或其他學(xué)科)語(yǔ)言的理解,畫成分析圖,就使題目變得形象、直觀。這樣就把解題時(shí)的抽象思維,變成了形象思維,從而降低了解題難度。有些題目,只要分析圖一畫出來(lái),其中的關(guān)系就變得一目了然。尤其是對(duì)于幾何題,包括解析幾何題,若不會(huì)畫圖,有時(shí)簡(jiǎn)直是無(wú)從下手。所以,牢記各種題型的基本作圖方法,牢記各種函數(shù)的圖像和意義及演變過(guò)程和條件,對(duì)于提高解題速度非常重要。
    畫圖時(shí)應(yīng)注意盡量畫得準(zhǔn)確。畫圖準(zhǔn)確,有時(shí)能使你一眼就看出答案,再進(jìn)一步去演算證實(shí)就可以了;反之,作圖不準(zhǔn)確,有時(shí)會(huì)將你引入歧途。
    對(duì)于一道具體的習(xí)題,解題時(shí)最重要的環(huán)節(jié)是審題。
    審題。
    認(rèn)真、仔細(xì)地審題。審題的第一步是讀題,這是獲取信息量和思考的過(guò)程。讀題要慢,一邊讀,一邊想,應(yīng)特別注意每一句話的內(nèi)在涵義,并從中找出隱含條件。讀題一旦結(jié)束,哪些是已知條件?求解的結(jié)論是什么?還缺少哪些條件,可否從已知條件中推出?在你的腦海里,這些信息就應(yīng)該已經(jīng)結(jié)成了一張網(wǎng),并有了初步的思路和解題方案,然后就是根據(jù)自己的思路,演算一遍,加以驗(yàn)證。有些學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成讀題、思考的習(xí)慣,心里著急,匆匆一看,就開(kāi)始解題,結(jié)果常常是漏掉了一些信息,花了很長(zhǎng)時(shí)間解不出來(lái),還找不到原因,想快卻慢了。很多時(shí)候?qū)W生來(lái)問(wèn)問(wèn)題,我和他一起讀題,讀到一半時(shí),他說(shuō):“老師,我會(huì)了?!?BR>    所以,在實(shí)際解題時(shí),應(yīng)特別注意,審題要認(rèn)真、仔細(xì)。
    人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程都是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,一步一步由表及里地深入下去。
    增加習(xí)題的難度。
    應(yīng)先易后難,逐步增加習(xí)題的難度。一個(gè)人的能力也是通過(guò)鍛煉逐步增長(zhǎng)起來(lái)的。若簡(jiǎn)單的問(wèn)題解多了,從而使概念清晰了,對(duì)公式、定理以及解題步驟熟悉了,解題時(shí)就會(huì)形成跳躍性思維,解題的速度就會(huì)大大提高。養(yǎng)成了習(xí)慣,遇到一般的難題,同樣可以保持較高的解題速度。而我們有些學(xué)生不太重視這些基本的、簡(jiǎn)單的習(xí)題,認(rèn)為沒(méi)有必要花費(fèi)時(shí)間去解這些簡(jiǎn)單的'習(xí)題,結(jié)果是概念不清,公式、定理及解題步驟不熟,遇到稍難一些的題,就束手無(wú)策,解題速度就更不用說(shuō)了。
    其實(shí),解簡(jiǎn)單容易的習(xí)題,并不一定比解一道復(fù)雜難題的勞動(dòng)強(qiáng)度和效率低。比如,與一個(gè)人扛一大袋大米上五層樓相比,一個(gè)人拎一個(gè)小提包也上到五層樓當(dāng)然要輕松得多。但是,如果扛米的人只上一次,而拎包的人要來(lái)回上下50次、甚至100次,那么,拎包人比扛米人的勞動(dòng)強(qiáng)度大。所以在相同時(shí)間內(nèi),解50道、100道簡(jiǎn)單題,可能要比解一道難題的勞動(dòng)強(qiáng)度大。再如,若這袋大米的重量為100千克,由于太重,超出了扛米人的能力,以至于扛米人費(fèi)了九牛二虎之力,卻沒(méi)能扛到五樓,雖然勞動(dòng)強(qiáng)度很大,卻是勞而無(wú)功。而拎包人一次只拎10千克,15次就可以把150千克的大米拎到五樓,勞動(dòng)強(qiáng)度也許并不很大,而效率之高卻是不言而喻的。由此可見(jiàn),去解一道難以解出的難題,不如去解30道稍微簡(jiǎn)單一些的習(xí)題,其收獲也許會(huì)更大。
    因此,我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí),應(yīng)根據(jù)自己的能力,先去解那些看似簡(jiǎn)單,卻很重要的習(xí)題,以不斷提高解題速度和解題能力。隨著速度和能力的提高,再逐漸增加難度,就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
    在解過(guò)一定數(shù)量的習(xí)題之后,對(duì)所涉及到的知識(shí)、解題方法進(jìn)行歸納總結(jié),以便使解題思路更為清晰,就能達(dá)到舉一反三的效果,對(duì)于類似的習(xí)題一目了然,可以節(jié)約大量的解題時(shí)間。
    初中數(shù)學(xué)聽(tīng)課小結(jié)篇九
    20_年12月14~16日,我有幸參加了在??诤B氃号e辦的小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”教學(xué)觀摩研討會(huì)。在短短的三天時(shí)間里,我一共現(xiàn)場(chǎng)觀摩了五節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,五位名師的精彩課堂,令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,每位老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理、平實(shí),現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美幽默的語(yǔ)言,更是給課堂增添了活力,并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),在老師的不斷引導(dǎo)和激勵(lì)中,學(xué)生通過(guò)自主探索、不斷獲得新的知識(shí),培養(yǎng)了各種能力,從而也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)的同時(shí),注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透,這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來(lái)談一些自己的粗淺的體會(huì)。
    一、重視課前師生互動(dòng)交流。
    劉德武老師的講座《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認(rèn)識(shí)到:要想創(chuàng)造性地使用好新教材,首先必須遵循的一個(gè)原則就是:“腦中有課標(biāo)、心中有教材、眼中有學(xué)生”----要以課標(biāo)為依據(jù),以新教材的內(nèi)容為憑借,選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的內(nèi)容。我們要力求做到要精讀課標(biāo)、深鉆教材、細(xì)研學(xué)生,要根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教材內(nèi)容和要求,適當(dāng)擴(kuò)充和刪減教學(xué)內(nèi)容,嘗試多種構(gòu)思。教師要成為教材的積極促進(jìn)者、發(fā)展者,挖掘教材,超越教材,發(fā)展教材,讓教材在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中真正發(fā)揮作用。當(dāng)然,準(zhǔn)確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的基礎(chǔ)。教材是主要的教學(xué)資源,是教與學(xué)的重要憑借。要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,必須以準(zhǔn)確理解教材為基礎(chǔ)。
    三、想清楚我們課堂教學(xué)究竟應(yīng)該講些什么。
    教師在課堂中究竟起什么作用,德國(guó)教育家第斯多惠這樣說(shuō)“愚蠢的教師是教給真理,聰明的教師是教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。我們教師在教學(xué)中應(yīng)該是組織者、合作者、引導(dǎo)者。在具體課堂教學(xué)操作中,教師一定要注意克服“教師話語(yǔ)霸權(quán)”的慣性,敢于并善于把課堂、班級(jí)“還給”學(xué)生。教師需要把握好教材,做到“三講,三不講”,三講是:講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn);三不講是:不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、不講學(xué)生通過(guò)自學(xué)也能會(huì)的、不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的。在教學(xué)中,扎實(shí)落實(shí)“三講”“三不講”實(shí)際上是為了更好的落實(shí)精講多練的原則和自學(xué)性原則,讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)訓(xùn)練,同時(shí)教師也才有更多的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)反饋和強(qiáng)化矯正,只有這樣才能增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。
    在聽(tīng)了劉松老師執(zhí)教的《乘法分配律》一課及專題報(bào)告后,體會(huì)到我們?cè)诮虒W(xué)中往往認(rèn)為《乘法分配律》容易出錯(cuò)的地方是在分配時(shí)因數(shù)只和前一項(xiàng)相乘,而忘記和第二項(xiàng)相乘,但是通過(guò)知識(shí)前測(cè),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯(cuò)易混點(diǎn)還有像:70×50+50×90=70×(50+90),50×(3×4)=50×3+50×4此類錯(cuò)誤,如果教學(xué)中只是注重抓第一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)時(shí),學(xué)生掌握的情況就會(huì)不理想。劉松老師在教學(xué)時(shí),首先是通過(guò)舉例說(shuō)學(xué)習(xí)委員小陳是我的朋友,班長(zhǎng)小鄭是我的朋友,讓學(xué)生合成一句話,(小陳和小鄭都是我的朋友)再把這一句話分開(kāi)成兩句話來(lái)說(shuō),從而引出要學(xué)的內(nèi)容,接下來(lái),劉老師用他搞怪的方言、獨(dú)特的跺腳記憶讓孩子們深刻地理解了乘法分配律及讀算式的順序。來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分別發(fā)現(xiàn)3×(5+1)=3×5+3×1然后通過(guò)模仿創(chuàng)造、自我檢驗(yàn);意義建模、內(nèi)在提升;體驗(yàn)無(wú)窮、揭示規(guī)律;重點(diǎn)剖析、深刻理解,分別突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)和易錯(cuò)、易混點(diǎn),學(xué)生掌握的情況很好。
    錢守旺教師的講座“我的二十個(gè)課堂教學(xué)主張”也有許多觀點(diǎn)值得回味。如:教學(xué)口號(hào)“敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢辯、敢錯(cuò)”他認(rèn)為孩子不犯錯(cuò)誤長(zhǎng)不大,教室就是出錯(cuò)的地方,人人都會(huì)出錯(cuò),出錯(cuò)并不可怕。只給學(xué)生講明白的教師不是好教師,會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好教師。
    通過(guò)聽(tīng)課,我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀摩活動(dòng),讓我再次開(kāi)闊了眼界,明白了今后教學(xué)努力的方向。另外,我對(duì)自己也提出了許多思考的問(wèn)題:怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真?怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問(wèn)題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機(jī)會(huì)與名師零距離接觸。
    初中數(shù)學(xué)聽(tīng)課小結(jié)篇十
    20xx年12月23日,我有幸參加了由學(xué)校組織到馬壩中學(xué)的聽(tīng)課,這次課的主題是"同課異構(gòu)",學(xué)到了不少東西,深感作為一個(gè)新教師自身存在的不足之處,有許多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善,深感不虛此行?,F(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)及總結(jié)分享如下:
    我聽(tīng)的是兩節(jié)高三的數(shù)學(xué)課,可以看出兩位老師,扎實(shí)的基本功游刃于課堂,親切大方的教態(tài),靈活的機(jī)智,拉近了學(xué)生和教師的距離,容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感,更能在老師的引導(dǎo)下,充分動(dòng)腦,動(dòng)口,動(dòng)手,主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程,從課堂教學(xué)中,能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的,不僅備教材,還備學(xué)生,體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
    教學(xué)過(guò)程細(xì)致,從授課教師的教學(xué)過(guò)程看,都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉,每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處,板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系,能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平,認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在知識(shí)深難度的把握上處理得很好,做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
    第一節(jié)課是過(guò)老師的課,過(guò)老師采用的是多媒體教學(xué),課堂容量較大,學(xué)生思考的容量也大,主要講了三個(gè)類型的題目,這三個(gè)類型的題目基本概括了直線與圓的位置關(guān)系在高考中能夠考到的問(wèn)題,以及思維方向,由學(xué)生和過(guò)老師一起對(duì)問(wèn)題給出了不同的解決方案,非常的適用,這三個(gè)類型也是對(duì)高考題型的預(yù)測(cè),這節(jié)課過(guò)老師更傾向于思維的點(diǎn)撥。
    第二節(jié)課是許老師的課,許老師的板書可以看得出來(lái)是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的,很有條理性,通過(guò)每一個(gè)問(wèn)題給出一類問(wèn)題的解決思路,幾個(gè)問(wèn)題看得出來(lái)也是許老師經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的,底下的同學(xué)思維非?;钴S,能夠跟著老師的步驟走,還有對(duì)于問(wèn)題給出的變式也非常有針對(duì)性,設(shè)計(jì)的非常好。
    總之,這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,在以后的教學(xué)中,一定要嚴(yán)格要求自己,課后認(rèn)真反思,堅(jiān)持寫好教學(xué)后記,不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平,爭(zhēng)取成為一名有思想,有特色讓學(xué)生,家長(zhǎng)和自己都滿意的研究型教師。
    初中數(shù)學(xué)聽(tīng)課小結(jié)篇十一
    本周我有幸聽(tīng)了的一節(jié)展示課,下午又聆聽(tīng)了專家們對(duì)我校的“三六智慧課堂”操作的建議,一天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)使我收獲很大,下面就聽(tīng)課情況談點(diǎn)自己的感受。
    一、激發(fā)學(xué)生的興趣。
    金老師在教學(xué)過(guò)程中非常注意情境的創(chuàng)設(shè),他由日常生活中常見(jiàn)的梯子下滑,從而引出各式各樣的問(wèn)題,并且這些問(wèn)題都是由學(xué)生自己提出的。最后通過(guò)師生的共同努力解決了所提出的問(wèn)題,也引出了本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。所以通過(guò)這節(jié)課,我又一次發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn),渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功,這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突,因此,在今后的課堂教學(xué)中,我要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情境,為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì),不失時(shí)機(jī)地引他們走向成功。
    二、精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件。
    金老師的課件制作也十分精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在現(xiàn)代課堂教學(xué)中的重要作用,從課題材料的搜集上和視聽(tīng)效果上,都非常富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,而且都非常貼近學(xué)生生活,做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。
    三、教學(xué)語(yǔ)言富有感染力。
    所有老師都知道教師的教學(xué)語(yǔ)言是至關(guān)重要的,特別是聽(tīng)了金老師的這節(jié)課,使我更深刻的感受到了這一點(diǎn)。課堂教學(xué)不但要有準(zhǔn)確的專業(yè)用語(yǔ),讓學(xué)生聽(tīng)懂理解知識(shí),而且還要有豐富幽默的煽情語(yǔ)言,隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    四、互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽。
    在數(shù)學(xué)教學(xué)中,金老師能根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中,我更加深刻的體會(huì)到符主任教學(xué)方法的與眾不同,雖然是第一次給孩子上課,但我卻感受到他和孩子之間竟是如此的默契……在今后的教學(xué)中,我一定要注意以學(xué)生間信譽(yù)心的交流。
    以上是我聽(tīng)課的幾點(diǎn)心得體會(huì),我以后要把這次學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),用運(yùn)到我們的“三六課堂”模式中去,讓自己的課堂也更加活躍,真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。
    初中數(shù)學(xué)聽(tīng)課小結(jié)篇十二
    教學(xué)作為一種培養(yǎng)人的活動(dòng),其人文性特點(diǎn)十分明顯。學(xué)生的興趣、需要、愛(ài)好、能動(dòng)性以及情緒、情感、性格、意志等主觀因素不僅強(qiáng)烈地制約和影響著教學(xué)活動(dòng),而且這些因素本身是教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)成要素。為了能讓為數(shù)不少的初中學(xué)生從學(xué)習(xí)失敗的陰影中走出來(lái),應(yīng)從關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)開(kāi)始,讓他們能經(jīng)常體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功,從而喚醒他們對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。因此在教學(xué)中進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià),對(duì)初中學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)和逐步走向成功,進(jìn)而成為社會(huì)的有用之才和棟梁之才,有著現(xiàn)實(shí)而深刻的意義。
    1、行為態(tài)度性評(píng)價(jià)。
    指對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的行為態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià),如態(tài)度比較端正,抬頭聽(tīng)課,認(rèn)真筆記,不講閑話,不看小說(shuō),對(duì)教師的講課有所反應(yīng),這些都屬于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題。強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的行為態(tài)度評(píng)價(jià),能使學(xué)生始終處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。這些看似與學(xué)習(xí)相關(guān)不大的評(píng)價(jià)在課堂中發(fā)揮了極大的作用。比如學(xué)生劉兵、趙晨等數(shù)學(xué)差生,起初上數(shù)學(xué)課一直都是以睡覺(jué)為課堂主旋律,如不睡覺(jué)就是講閑話、搞惡作劇,筆者屢次叫其談話、交流思想并進(jìn)行經(jīng)常性表?yè)P(yáng)后,該生的課堂表現(xiàn)有了明顯進(jìn)步,不再擾亂課堂秩序,自我管理和約束能力逐步增強(qiáng),并能主動(dòng)回答課堂的一些簡(jiǎn)單性的提問(wèn)。
    2、合作探究性評(píng)價(jià)。
    指對(duì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中遇到困難能主動(dòng)與小組同學(xué)交流合作解決問(wèn)題,能主動(dòng)幫助一些學(xué)習(xí)困難學(xué)生,能積極配合教師的課堂教學(xué)。合作探究性評(píng)價(jià)主要是評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的合作能力。通過(guò)合作,可以強(qiáng)化課堂的學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)學(xué)生的解決問(wèn)題的'能力,增強(qiáng)小組的凝聚力、集體榮譽(yù)感,還能增進(jìn)同學(xué)間的友誼。
    3、參與教學(xué)性評(píng)價(jià)。
    指評(píng)價(jià)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié),比如學(xué)生能站起來(lái)回答問(wèn)題,積極上臺(tái)板演習(xí)題,能主動(dòng)參與討論。在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中要關(guān)注不同層次的參與,有些是表面的參與學(xué)習(xí)如機(jī)械性的回答問(wèn)題,有些是深層地參與學(xué)習(xí)如能講出學(xué)習(xí)的過(guò)程步驟。教師要恰當(dāng)?shù)亟o與不同的評(píng)價(jià),使學(xué)生能在不同層次的學(xué)習(xí)成功體驗(yàn)中得到賞識(shí),從而獲得無(wú)盡的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情。
    4、完成作業(yè)性評(píng)價(jià)。
    指學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度,主要是評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課堂后續(xù)的鞏固以及課外時(shí)間投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況。作業(yè)評(píng)價(jià)要在完成作業(yè)的快慢、完成作業(yè)的次數(shù)和完成的質(zhì)量上給予不同的評(píng)價(jià)。對(duì)于教師培養(yǎng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)骨干,比如參與批改作業(yè)的學(xué)生,要在評(píng)價(jià)時(shí)給予充分的認(rèn)可,這樣可以提高學(xué)生的參與熱情、指導(dǎo)學(xué)習(xí)能力和班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的管理能力。
    評(píng)價(jià)需要有一種科學(xué)性的操作措施,在操作中需要收集一些信息,通過(guò)教師的觀察、學(xué)生的表現(xiàn)給予一些必要的量化,使評(píng)價(jià)有據(jù)可循,對(duì)于一些不能量化的信息,教師也要給予及時(shí)地定性反饋。
    1、過(guò)程學(xué)分性評(píng)價(jià)。
    根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)分安排,把數(shù)學(xué)課堂過(guò)程學(xué)分按以下方法登記:若小組學(xué)員發(fā)言,全體小組得分為1分/次,個(gè)人發(fā)言加分為2分/次,回答比較有創(chuàng)意則3分/次。作業(yè)按照完成情況得1分/次,作業(yè)完成好壞等級(jí)得分依次為3、2、1分/次,作業(yè)由同學(xué)參與批改,按照批改的志愿報(bào)名記分,每周5分/人/周。因此作業(yè)總學(xué)分=作業(yè)完成次數(shù)分+作業(yè)等級(jí)分+作業(yè)批改分。
    2、多維鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
    評(píng)價(jià)除了利用學(xué)分給予評(píng)價(jià)外,還可以從語(yǔ)言上給予學(xué)生積極鼓勵(lì),讓學(xué)生能從鼓勵(lì)中得到一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如要讓學(xué)生參與上臺(tái)板演,鼓勵(lì)學(xué)生尤其是差生上堂板演,鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試錯(cuò)誤,從錯(cuò)誤中尋找真理;教師還要通過(guò)多種形式的課堂競(jìng)賽,鼓勵(lì)和提高學(xué)生的做題速度和完成質(zhì)量。
    3、指導(dǎo)改進(jìn)性評(píng)價(jià)。
    對(duì)于有錯(cuò)誤的學(xué)生,教師要做到少批評(píng),多指導(dǎo)。讓學(xué)生知道為什么錯(cuò),如何改正,如是演算步驟問(wèn)題,還是思維方法問(wèn)題,還是做題細(xì)心問(wèn)題。因此在課堂上還需要有指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)語(yǔ),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物都是有辨證的一面,“沒(méi)有錯(cuò)就沒(méi)有對(duì),錯(cuò)是對(duì)的前提,錯(cuò)是走向?qū)Φ谋亟?jīng)之路”等等。通過(guò)指導(dǎo)性的評(píng)價(jià),學(xué)生比較容易接受并改正錯(cuò)誤,也會(huì)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。
    首先,要把握評(píng)價(jià)的層次性和側(cè)重點(diǎn),對(duì)初中生開(kāi)始宜注重情感性評(píng)價(jià),逐漸過(guò)度到知識(shí)性的評(píng)價(jià),最終把學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為一種追求目標(biāo)。
    其次,評(píng)價(jià)要關(guān)注后進(jìn)生,注意設(shè)置一些容易完成的題目讓后進(jìn)生能回答,如果能讓最差的學(xué)生都饒有興趣的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課,那么課堂一定是充滿生機(jī)和活力的課堂。
    另外,要客觀公正地評(píng)判,對(duì)好生差生都一視同仁,不能有偏頗。最后,要不斷改進(jìn)評(píng)價(jià)方案,隨著時(shí)間的變化,同一班級(jí)的人員評(píng)價(jià)方式上也要有所差異,要不斷地改進(jìn)評(píng)價(jià)方式,以適應(yīng)學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中的不斷提高。
    有句話說(shuō)得好“興趣是最好的老師”,平時(shí)在課堂內(nèi)外恰如其分地夸獎(jiǎng)學(xué)生、適時(shí)運(yùn)用正確有效地方法評(píng)價(jià)學(xué)生,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,數(shù)學(xué)課堂會(huì)更加精彩。
    初中數(shù)學(xué)聽(tīng)課小結(jié)篇十三
    20xx年xx月xx日,我在濟(jì)寧參加了由山東省教研室主辦的初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的聽(tīng)課學(xué)習(xí),觀摩了來(lái)自山東省各市選送的精彩的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,聽(tīng)了專家的點(diǎn)評(píng),使我深刻地感受到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。幾天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)我收獲很大,下面就這幾天的聽(tīng)課情況談點(diǎn)自己的感受。
    通過(guò)聽(tīng)課,讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法。每節(jié)課,每一位教師都很耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者語(yǔ)言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言、富有親和力的語(yǔ)言以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的多種評(píng)價(jià)方式,非常值得我們學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,充分體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
    這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境精彩,目的明確,既創(chuàng)造性的使用教材,又不脫離教材。尤其是一些信息的搜集和利用,讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生們非常樂(lè)意參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中,不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái),于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)。尤其是一些情境的創(chuàng)新,起到了非常重要的作用,這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合學(xué)生學(xué)生們的學(xué)習(xí)。尤其是臨沂市張朋老師的《等腰梯形》一課中,就地取材做得非常好,不但取材好,整節(jié)課下來(lái)流暢自然,有趣味性,效果非常好。
    仔細(xì)想來(lái),這些課有五大特點(diǎn):
    1、導(dǎo)課形式新穎,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    2、善于利用多媒體,使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng);
    3、注意了讓學(xué)生主動(dòng)探索,更注重了學(xué)生交流。
    4、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,數(shù)學(xué)服務(wù)于生活這一理念,使學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
    5、教師有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)作后盾,有較高的駕馭課堂的能力。
    作為一名教育者,我珍惜每次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)可以使自己進(jìn)步,更好地提高自己的業(yè)務(wù)水平。在今后的工作中激勵(lì)自己不斷進(jìn)取,能更好的促進(jìn)自身的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作。
    初中數(shù)學(xué)聽(tīng)課小結(jié)篇十四
    本周二我有幸在xx三中聽(tīng)課學(xué)習(xí),觀摩了兩位老師數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,半天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)我收獲很大,下面就這半天的聽(tīng)課情況談點(diǎn)自己的感受。
    教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,目標(biāo)明確,能為教學(xué)服務(wù)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn),渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功,這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突,因此,教師在課堂教學(xué)中,要有意識(shí)地設(shè)各種情境,為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì),不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。
    教學(xué)課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用,從課題材料的搜集上和視聽(tīng)效果上,都非常富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,而且都非常貼近學(xué)生生活,做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。
    教師的教學(xué)語(yǔ)言也是至關(guān)重要的,不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語(yǔ),讓學(xué)生聽(tīng)懂理解知識(shí),而且教師要有及時(shí)的課堂評(píng)價(jià),隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感,多表?yè)P(yáng)來(lái)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    在數(shù)學(xué)教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中,我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同,我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課,從板書、圖片、內(nèi)容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí),在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習(xí)的孩子,因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。
    在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過(guò)明確分工,協(xié)調(diào)配合,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究,讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力,體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過(guò)程。
    以上是我聽(tīng)數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體會(huì),因?yàn)楦骺频慕虒W(xué)理念都是相通的,我以后要把通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),用到自己的信息技術(shù)實(shí)際的教學(xué)工作中,讓自己的課堂也更加活躍起來(lái),真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到信息技術(shù)的教學(xué)中來(lái),從而切實(shí)感受到了信息技術(shù)課的魅力!充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
    初中數(shù)學(xué)聽(tīng)課小結(jié)篇十五
    為了打造高效課堂,提高課堂效率,我校于10月10開(kāi)始,進(jìn)行了為期兩周的聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)。數(shù)學(xué)組的每位教師都積極參與,經(jīng)過(guò)教師的精心準(zhǔn)備,都展示了各自的風(fēng)采。在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和下一步如何加以整改與教師交換了意見(jiàn),這些都有效地促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高和學(xué)校教學(xué)工作的有效落實(shí)。
    一、聽(tīng)課情況的綜合評(píng)定。
    在所聽(tīng)的10節(jié)課中,課堂教學(xué)中,教師能夠積極的使用計(jì)算機(jī)、小黑板、圖片、卡片、掛圖輔助教學(xué),課堂運(yùn)用了這些輔助手段進(jìn)行教學(xué),起到了恰如其分的重要作用。
    二、在聽(tīng)課中體現(xiàn)出的共同優(yōu)點(diǎn)。
    1、利用小組合作,發(fā)揮小組作用。
    教學(xué)中,所有教師充分發(fā)揮小組合作的作用,引導(dǎo)學(xué)生積極探索討論,語(yǔ)言親切,能尊重和信任學(xué)生。
    2、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
    教師教學(xué)過(guò)程新穎,不但培養(yǎng)了學(xué)生的自己學(xué)習(xí)的能力,同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野,更加突出體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)。
    3、運(yùn)用輔助手段,努力優(yōu)化課堂。
    教具的使用增加了課堂密度,提高了課堂教學(xué)效率,通過(guò)教具把抽象的知識(shí)直觀化、形象化。師生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)分學(xué)具,密切了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。
    4、提高學(xué)生素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)能力、解決能力、數(shù)學(xué)思考能力。
    教師能夠活用教材,教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授,使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)。課堂上以學(xué)生活動(dòng)為主,講練結(jié)合,在活動(dòng)中注重引發(fā)學(xué)生的思維。如王小娟老師注重算理的培養(yǎng)。
    5、積極滲透并利用思維導(dǎo)圖,培養(yǎng)學(xué)生的理解概括能力,手勢(shì)用語(yǔ)貫穿課堂教學(xué),有效的提高了學(xué)生注意力,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,盡力體現(xiàn)生本理念。
    6、注重“板書”的設(shè)計(jì)與書寫。
    本次聽(tīng)課中,每一位老師都在板書的設(shè)計(jì)上下了功夫,有的老師書寫工整,排列有序;有些老師匠心獨(dú)運(yùn),如朱秀云老師、能將板書內(nèi)容以思維導(dǎo)圖形式出現(xiàn),形象直觀,更具效果,并為課堂增了色添了彩。每位老師的板書不僅列出了本節(jié)重要的知識(shí)點(diǎn),并且將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系精心的勾畫了出來(lái),使本節(jié)所學(xué)知識(shí)更加的.清楚明了。也同時(shí)使我認(rèn)識(shí)到,“板書”應(yīng)重新回到自己的位置,發(fā)揮它在課堂教學(xué)中的作用。
    三、聽(tīng)課中存在的共性問(wèn)題。
    1、教學(xué)環(huán)節(jié)安排不夠科學(xué),表現(xiàn)在:
    1、課堂容量?。?BR>    2、不善于挖掘;
    3、教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有達(dá)到全員參與、全方位參與;
    4、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單,缺乏針對(duì)性。
    2、教學(xué)方法選擇過(guò)于單一,個(gè)別知識(shí)點(diǎn)交代含糊。讓學(xué)生討論,要求不到位,學(xué)生積極性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)不很明確。
    3、教學(xué)中細(xì)節(jié)不被重視。教師沒(méi)有注意課堂教學(xué)中的一些細(xì)節(jié),學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)教師沒(méi)有及時(shí)評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。
    4、教師的基本功還需提高,表現(xiàn)在駕馭課堂的能力,語(yǔ)言表達(dá)能力有有待于進(jìn)一步提高。
    四、改進(jìn)意見(jiàn)。
    1、加強(qiáng)備課:教師要加強(qiáng)備課,特別是加強(qiáng)備學(xué)生。關(guān)于講授內(nèi)容的各種材料盡量準(zhǔn)備齊全。課堂上的一些細(xì)節(jié)要備好,想周到,同時(shí)要注意研究教法和學(xué)法,并使之充分融入課堂、豐富課堂,在教學(xué)中有意識(shí)恰當(dāng)?shù)丶右詰?yīng)用。
    2、增強(qiáng)教學(xué)的感染藝術(shù):低年級(jí)教學(xué)的激勵(lì)性語(yǔ)言是必須的。教師授課語(yǔ)言要貼近學(xué)生,用心、用情去激蕩學(xué)生,用自己的火花去撞擊學(xué)生,產(chǎn)生更大的火花,把自己的情通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
    3、青年教師應(yīng)從鉆研教材做起,不斷提高自己駕馭教材的能力,準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn),以及知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
    4、青年教師應(yīng)虛心向其他教師請(qǐng)教,如何駕馭小學(xué)課堂,多聽(tīng)聽(tīng)王小娟、王金玲兩位老師課。
    5、課堂手勢(shì)用語(yǔ)與鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,如:鼓勵(lì)學(xué)生可用“再接再厲”;鼓勵(lì)自己“百戰(zhàn)百勝”,表?yè)P(yáng)聰明的學(xué)生“智勇雙全”等。
    初中數(shù)學(xué)聽(tīng)課小結(jié)篇十六
    《圖形的相似》是《相似》這一章的起始課,楊老師立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),精心地設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和內(nèi)容,巧妙地運(yùn)用小組合作的教學(xué)模式,突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),使學(xué)生循序漸進(jìn)地接受了新知,給人以水到渠成的感覺(jué)。本節(jié)課的教學(xué)有以下閃光點(diǎn):在學(xué)習(xí)了全等三角形的基礎(chǔ)上,這樣確立目標(biāo)切合學(xué)生實(shí)際,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,同時(shí)符合知識(shí)的產(chǎn)生、形成、發(fā)展規(guī)律,也培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力以及合作交流的意識(shí)。
    1、重視問(wèn)題的設(shè)計(jì)。楊老師立足于學(xué)生基礎(chǔ),設(shè)計(jì)的問(wèn)題由易到難。比如:楊老師從課題的出示就選用了大小不同的長(zhǎng)城圖片,它們是相似的。然后從生活中相同的圖形出發(fā),提煉出相似圖形的概念。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步研究相似多邊形的特征。在探索并證明相似正三角形的性質(zhì)和判定后,類似的把結(jié)論推廣到一般的正多邊形。讓學(xué)生通過(guò)刻度尺或量角器測(cè)量的方法,感受到了由特殊到一般的探究規(guī)律。
    2、注意知識(shí)間的縱、橫聯(lián)系。如由正三角形的推導(dǎo)類比到正六邊形,再到正多邊形;通過(guò)推導(dǎo)相似比為1,得出全等屬于相似的特殊情況,這都加強(qiáng)了知識(shí)間的聯(lián)系。
    3、突出了探究過(guò)程的設(shè)計(jì)。本節(jié)課楊老師精心設(shè)計(jì)了觀察、猜想、類比、驗(yàn)證的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生一步步地進(jìn)行探究。
    4、重視了數(shù)學(xué)思想的滲透,體現(xiàn)了類比、歸納思想。
    5、注重理論聯(lián)系實(shí)際,引用實(shí)際情景激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
    教學(xué)以課件為載體,變教為探。本節(jié)中通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)筆,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。比如:采用多媒體,增大教學(xué)容量和直觀性,提高教學(xué)效率和教相交流、小組合作等形式順利解決了問(wèn)題.
    楊老師的課堂引用小組合作學(xué)習(xí)模式,使師生、生生之間相互補(bǔ)充,相互啟發(fā),相互評(píng)議,相互搶答,達(dá)到了訓(xùn)練思維品質(zhì)的目的。
    教師備課細(xì)致到位,板書規(guī)范,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,均起到良好的示范作用。教學(xué)環(huán)節(jié)語(yǔ)言過(guò)渡自然,選題有層次性,教師親和力強(qiáng),處理問(wèn)題過(guò)程中,具有大師風(fēng)范。
    教學(xué)中學(xué)生受益面大,不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識(shí)、能力、思想情操目標(biāo)都能達(dá)成。有效利用45分鐘,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,積極性高,當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂清,學(xué)生負(fù)擔(dān)低。根據(jù)從特殊到一般的的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,在充分觀察、猜想的基礎(chǔ)上,類比已得出的相似正三角形的結(jié)論,讓學(xué)生自己猜想驗(yàn)證,再把這個(gè)結(jié)論推廣到一般的正多邊形,這初步培養(yǎng)了學(xué)生的推理論證能力。相似多邊形的性質(zhì)與判定由學(xué)生歸納,學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感.學(xué)得很輕松。
    當(dāng)然,“金無(wú)足赤、人無(wú)完人”,本節(jié)課依然存在一些不足:
    1.個(gè)別問(wèn)題提的不明確。
    2.在推導(dǎo)正六邊形的性質(zhì)時(shí)說(shuō)成了正五邊形。
    3.概念、性質(zhì)等內(nèi)容沒(méi)有板書。
    4.由于時(shí)間略顯倉(cāng)促,沒(méi)能對(duì)小組給予評(píng)價(jià)。
    這節(jié)課總的來(lái)說(shuō)是成功的,楊老師做到了針對(duì)學(xué)生學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)奶幚恚贡竟?jié)課較為枯燥的內(nèi)容變成了學(xué)生樂(lè)于接受的內(nèi)容。學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到較大發(fā)展.
    初中數(shù)學(xué)聽(tīng)課小結(jié)篇十七
    《圖形的相似》是《相似》這一章的起始課,楊老師立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),精心地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容,巧妙地運(yùn)用小組合作的教學(xué)模式,突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),使學(xué)生循序漸進(jìn)地接受了新知,給人以水到渠成的感覺(jué)。本節(jié)課的教學(xué)有以下閃光點(diǎn):在學(xué)習(xí)了全等三角形的基礎(chǔ)上,這樣確立目標(biāo)切合學(xué)生實(shí)際,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,同時(shí)符合知識(shí)的產(chǎn)生、形成、發(fā)展規(guī)律,也培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力以及合作交流的意識(shí)。
    1、重視問(wèn)題的設(shè)計(jì)。楊老師立足于學(xué)生基礎(chǔ),設(shè)計(jì)的問(wèn)題由易到難。比如:楊老師從課題的出示就選用了大小不同的長(zhǎng)城圖片,它們是相似的。然后從生活中相同的圖形出發(fā),提煉出相似圖形的概念。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步研究相似多邊形的特征。在探索并證明相似正三角形的性質(zhì)和判定后,類似的把結(jié)論推廣到一般的正多邊形。讓學(xué)生通過(guò)刻度尺或量角器測(cè)量的方法,感受到了由特殊到一般的探究規(guī)律。
    2、注意知識(shí)間的縱、橫聯(lián)系。如由正三角形的推導(dǎo)類比到正六邊形,再到正多邊形;通過(guò)推導(dǎo)相似比為1,得出全等屬于相似的特殊情況,這都加強(qiáng)了知識(shí)間的聯(lián)系。
    3、突出了探究過(guò)程的設(shè)計(jì)。本節(jié)課楊老師精心設(shè)計(jì)了觀察、猜想、類比、驗(yàn)證的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生一步步地進(jìn)行探究。
    4、重視了數(shù)學(xué)思想的滲透,體現(xiàn)了類比、歸納思想。
    5、注重理論聯(lián)系實(shí)際,引用實(shí)際情景激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
    教學(xué)以課件為載體,變教為探。本節(jié)中通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)筆,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。比如:采用多媒體,增大教學(xué)容量和直觀性,提高教學(xué)效率和教相交流、小組合作等形式順利解決了問(wèn)題.
    楊老師的課堂引用小組合作學(xué)習(xí)模式,使師生、生生之間相互補(bǔ)充,相互啟發(fā),相互評(píng)議,相互搶答,達(dá)到了訓(xùn)練思維品質(zhì)的目的。
    教師備課細(xì)致到位,板書規(guī)范,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,均起到良好的示范作用。教學(xué)環(huán)節(jié)語(yǔ)言過(guò)渡自然,選題有層次性,教師親和力強(qiáng),處理問(wèn)題過(guò)程中,具有大師風(fēng)范。
    教學(xué)中學(xué)生受益面大,不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識(shí)、能力、思想情操目標(biāo)都能達(dá)成。有效利用45分鐘,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,積極性高,當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂清,學(xué)生負(fù)擔(dān)低。根據(jù)從特殊到一般的的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,在充分觀察、猜想的基礎(chǔ)上,類比已得出的相似正三角形的結(jié)論,讓學(xué)生自己猜想驗(yàn)證,再把這個(gè)結(jié)論推廣到一般的正多邊形,這初步培養(yǎng)了學(xué)生的推理論證能力。相似多邊形的性質(zhì)與判定由學(xué)生總結(jié)歸納,學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感.學(xué)得很輕松。
    當(dāng)然,“金無(wú)足赤、人無(wú)完人”,本節(jié)課依然存在一些不足:
    1.個(gè)別問(wèn)題提的不明確。
    2.在推導(dǎo)正六邊形的性質(zhì)時(shí)說(shuō)成了正五邊形。
    3.概念、性質(zhì)等內(nèi)容沒(méi)有板書。
    4.由于時(shí)間略顯倉(cāng)促,沒(méi)能對(duì)小組給予評(píng)價(jià)。
    這節(jié)課總的來(lái)說(shuō)是成功的,楊老師做到了針對(duì)學(xué)生學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)奶幚?,使本?jié)課較為枯燥的內(nèi)容變成了學(xué)生樂(lè)于接受的內(nèi)容。學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到較大發(fā)展.
    初中數(shù)學(xué)聽(tīng)課小結(jié)篇十八
    為了打造有效課堂,提高課堂有效效率,發(fā)揮多媒體及現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的實(shí)際意義。我校于3月至4月進(jìn)行了第一輪聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)。經(jīng)過(guò)教師的精心準(zhǔn)備與執(zhí)教,都展示了各自的風(fēng)采。聽(tīng)了各位教師的講課,我感受頗深,受益匪淺,略寫幾點(diǎn)心得體會(huì),與同行共勉。
    一、注重創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。
    教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,目標(biāo)明確,能為教學(xué)服務(wù)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn),渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功,這是學(xué)生的心理共性。教師在課堂教學(xué)中,有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情境,為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì),不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。例如李莎老師《分類與整理》一課,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,努力使學(xué)生在這樣一個(gè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)中,牢牢抓住學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦操作能力。
    二、注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用。
    在教學(xué)中,教師都能夠靈活地利用多媒體輔助組織教學(xué),利用文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息,喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,促使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情,從而獲得最佳的教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)多媒體的直觀演示,學(xué)生在頭腦里建立起自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),更好地掌握所學(xué)的知識(shí)的特征,強(qiáng)化了對(duì)新知識(shí)的印象。同時(shí),教師也突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),完成了教學(xué)目標(biāo)。例如:劉寧寧老師在教學(xué)《圓的面積》一課時(shí),利用多媒體演示:先把一個(gè)圓平均分成8份、16份、32份……然后將每個(gè)小扇形拉開(kāi),拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。讓學(xué)生直觀地感知到等分的份數(shù)越多,拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形,引導(dǎo)學(xué)生想象無(wú)限分割的情形,理解圓能轉(zhuǎn)換成一個(gè)面積相等的長(zhǎng)方形。這樣既推導(dǎo)出了圓的面積公式,又滲透了無(wú)限分割的思想方法。降低了教學(xué)的難度,從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)向知識(shí)的深度和廣度探求,調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性與主動(dòng)性。
    三、注重教學(xué)資源的優(yōu)化。
    授課老師的課件制作均十分精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在現(xiàn)代課堂教學(xué)中的重要作用,從課題材料的搜集上和視聽(tīng)效果上,都非常富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,而且都非常貼近學(xué)生生活,做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。多媒體課件更廣泛地拓展學(xué)生積極思維的空間,培養(yǎng)了創(chuàng)新精神,優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),為學(xué)生提供了更多、更新、更廣的知識(shí)點(diǎn),開(kāi)闊了學(xué)生的視野。在學(xué)習(xí)《位置與方向》時(shí),李曉華老師運(yùn)用動(dòng)畫將學(xué)生帶入介紹學(xué)校的情景之中,通過(guò)學(xué)生自己親身體驗(yàn)認(rèn)識(shí)學(xué)校周圍的方向位置關(guān)系,讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)出“由知數(shù)學(xué)到做數(shù)學(xué)”的思想和“在做中學(xué),在實(shí)踐中出真知”的特色。
    四、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
    在教學(xué)過(guò)程中,越來(lái)越多的老師開(kāi)始重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,動(dòng)手操作,自主探究,合作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)。
    當(dāng)然,在本次活動(dòng)中仍有不足之處,如下:
    1、有些教師把本次活動(dòng)作為任務(wù)去完成,沒(méi)有深入到自己課堂中,不改變教法和學(xué)法,不改變?cè)u(píng)價(jià)方式,還是用老一套來(lái)進(jìn)行教學(xué),沒(méi)有展現(xiàn)出自己的教學(xué)風(fēng)采。
    2、個(gè)別授課教師對(duì)授課者的課評(píng)價(jià)沒(méi)有主次,不夠深刻,沒(méi)有體現(xiàn)出本次聽(tīng)評(píng)課的意義。
    3、授課中,在學(xué)生回答問(wèn)題后,教師要及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生的興趣。
    總之,本次聽(tīng)評(píng)課教研活動(dòng),讓我受到了很大的感觸,感觸最深的就是覺(jué)得要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。在今后的工作中,我會(huì)努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),在實(shí)踐中不斷探索總結(jié),不斷改進(jìn),爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的教師。
    初中數(shù)學(xué)聽(tīng)課小結(jié)篇十九
    3月10日我在馬頭二中聽(tīng)了來(lái)自于育才中學(xué)劉xx老師的一節(jié)關(guān)于《一元二次方程》的復(fù)習(xí)課,聽(tīng)了這節(jié)課以及劉老師課后的分析與講解,我的觸動(dòng)很大,感覺(jué)自己此次受益頗深。 我的感覺(jué)主要有以下幾個(gè)方面:
    在劉老師的這節(jié)課中,可以清楚的看到教學(xué)中知識(shí)的主線。雖然是在復(fù)習(xí)一元二次方程的解法,但是卻將前后的重要知識(shí)有機(jī)的結(jié)合在了一起,讓學(xué)生們充分地感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)的連貫性。也清楚的讓學(xué)生意識(shí)到了本節(jié)知識(shí)的重要性。
    劉老師的這節(jié)課是給馬頭二中的孩子們講授的,師生之間很陌生,但是教學(xué)卻將老師和同學(xué)緊緊的聯(lián)系起來(lái)。劉老師講解的題目來(lái)自于學(xué)生,解法來(lái)自于學(xué)生,每一個(gè)問(wèn)題也來(lái)自于學(xué)生,感覺(jué)每一個(gè)問(wèn)題都問(wèn)得很自然,很妥帖。每一個(gè)問(wèn)題都很有效,都在解決同學(xué)們的困惑。不是在傳授知識(shí),而是在給同學(xué)們解決困難。而反過(guò)來(lái)想一想自己平時(shí)的教學(xué),感覺(jué)是自己在唱獨(dú)角戲,只是在想如何將這個(gè)知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生講清楚,如何讓學(xué)生會(huì)用,用得好,但是卻忽略了學(xué)生們的思考,他們是怎么想的,如果他們獨(dú)立去思考,會(huì)是什么程度,我采取怎樣的教法會(huì)讓他們想得更深,理解得更透徹,而不是簡(jiǎn)單的死記硬背。因此,我在今后的教學(xué)過(guò)程中會(huì)更多地去關(guān)注我的每一個(gè)學(xué)生,做好課前的準(zhǔn)備工作(備知識(shí)、備學(xué)生)。
    數(shù)學(xué)思想是我平時(shí)教學(xué)中容易忽略的一個(gè)環(huán)節(jié),感覺(jué)它沒(méi)那么重要,總是一帶而過(guò),認(rèn)為學(xué)生會(huì)做題就可以了。但是在劉老師這節(jié)課中充分地顯示了它的重要性,讓我感到思想的滲透強(qiáng)于習(xí)題的練習(xí)。為什么我們的學(xué)生在中考時(shí)總是看著最后一道大題感覺(jué)無(wú)從下手,我感覺(jué)和平時(shí)數(shù)學(xué)思想的滲透有很大關(guān)系。
    “愛(ài)因斯坦:這個(gè)世界用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn),用數(shù)學(xué)來(lái)概括?!眲⒗蠋熞婚_(kāi)始就說(shuō)了這么一句話,學(xué)生的情緒馬上就發(fā)生了變化,而坐在一旁的我也是第一次聽(tīng)到這句話,第一次感到原來(lái)數(shù)學(xué)有這么大的作用。在后邊的教學(xué)中“你可以編教材了”等這一類的鼓勵(lì)性語(yǔ)句,在我的課堂上是沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的,原來(lái)是可以這樣鼓勵(lì)學(xué)生的。經(jīng)過(guò)劉老師的鼓勵(lì),我感覺(jué)學(xué)生們學(xué)習(xí)的勁頭很足,感覺(jué)這節(jié)課過(guò)得很快。為什么自己的教學(xué)中很少出現(xiàn)這種情況呢?如果我們每節(jié)課的情感激勵(lì)都能達(dá)到劉老師的水平,那么我們的知識(shí)講解將會(huì)很輕松,因?yàn)閷W(xué)生愿意學(xué)了,愛(ài)學(xué)了。
    當(dāng)然,在聽(tīng)完這節(jié)課后我也有一點(diǎn)小小的建議,那就是教師在學(xué)生討論時(shí)應(yīng)該參與到學(xué)生中去,對(duì)小組討論給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),包括知識(shí)的啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生交流合作中注意的問(wèn)題及對(duì)困難學(xué)生的關(guān)注等,使每一位同學(xué)都能有收獲,使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性。
    初中數(shù)學(xué)聽(tīng)課小結(jié)篇二十
    3月10日我在馬頭二中聽(tīng)了來(lái)自于育才中學(xué)劉xx老師的一節(jié)關(guān)于《一元二次方程》的復(fù)習(xí)課,聽(tīng)了這節(jié)課以及劉老師課后的分析與講解,我的觸動(dòng)很大,感覺(jué)自己此次受益頗深.我的感覺(jué)主要有以下幾個(gè)方面:。
    在劉老師的這節(jié)課中,可以清楚的看到教學(xué)中知識(shí)的主線。雖然是在復(fù)習(xí)一元二次方程的解法,但是卻將前后的重要知識(shí)有機(jī)的結(jié)合在了一起,讓學(xué)生們充分地感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)的連貫性。也清楚的讓學(xué)生意識(shí)到了本節(jié)知識(shí)的重要性。
    劉老師的這節(jié)課是給馬頭二中的孩子們講授的,師生之間很陌生,但是教學(xué)卻將老師和同學(xué)緊緊的聯(lián)系起來(lái)。劉老師講解的題目來(lái)自于學(xué)生,解法來(lái)自于學(xué)生,每一個(gè)問(wèn)題也來(lái)自于學(xué)生,感覺(jué)每一個(gè)問(wèn)題都問(wèn)得很自然,很妥帖。
    每一個(gè)問(wèn)題都很有效,都在解決同學(xué)們的困惑。不是在傳授知識(shí),而是在給同學(xué)們解決困難。而反過(guò)來(lái)想一想自己平時(shí)的教學(xué),感覺(jué)是自己在唱獨(dú)角戲,只是在想如何將這個(gè)知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生講清楚,如何讓學(xué)生會(huì)用,用得好,但是卻忽略了學(xué)生們的思考,他們是怎么想的,如果他們獨(dú)立去思考,會(huì)是什么程度,我采取怎樣的教法會(huì)讓他們想得更深,理解得更透徹,而不是簡(jiǎn)單的'死記硬背。因此,我在今后的教學(xué)過(guò)程中會(huì)更多地去關(guān)注我的每一個(gè)學(xué)生,做好課前的準(zhǔn)備工作(備知識(shí)、備學(xué)生)。
    數(shù)學(xué)思想是我平時(shí)教學(xué)中容易忽略的一個(gè)環(huán)節(jié),感覺(jué)它沒(méi)那么重要,總是一帶而過(guò),認(rèn)為學(xué)生會(huì)做題就可以了。但是在劉老師這節(jié)課中充分地顯示了它的重要性,讓我感到思想的滲透強(qiáng)于習(xí)題的練習(xí)。為什么我們的學(xué)生在中考時(shí)總是看著最后一道大題感覺(jué)無(wú)從下手,我感覺(jué)和平時(shí)數(shù)學(xué)思想的滲透有很大關(guān)系。
    “愛(ài)因斯坦:這個(gè)世界用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn),用數(shù)學(xué)來(lái)概括?!眲⒗蠋熞婚_(kāi)始就說(shuō)了這么一句話,學(xué)生的情緒馬上就發(fā)生了變化,而坐在一旁的我也是第一次聽(tīng)到這句話,第一次感到原來(lái)數(shù)學(xué)有這么大的作用。在后邊的教學(xué)中“你可以編教材了”等這一類的鼓勵(lì)性語(yǔ)句,在我的課堂上是沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的,原來(lái)是可以這樣鼓勵(lì)學(xué)生的。經(jīng)過(guò)劉老師的鼓勵(lì),我感覺(jué)學(xué)生們學(xué)習(xí)的勁頭很足,感覺(jué)這節(jié)課過(guò)得很快。為什么自己的教學(xué)中很少出現(xiàn)這種情況呢?如果我們每節(jié)課的情感激勵(lì)都能達(dá)到劉老師的水平,那么我們的知識(shí)講解將會(huì)很輕松,因?yàn)閷W(xué)生愿意學(xué)了,愛(ài)學(xué)了。
    當(dāng)然,在聽(tīng)完這節(jié)課后我也有一點(diǎn)小小的建議,那就是教師在學(xué)生討論時(shí)應(yīng)該參與到學(xué)生中去,對(duì)小組討論給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),包括知識(shí)的啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生交流合作中注意的問(wèn)題及對(duì)困難學(xué)生的關(guān)注等,使每一位同學(xué)都能有收獲,使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性。
    初中數(shù)學(xué)聽(tīng)課小結(jié)篇二十一
    老師所講的《二次函數(shù)的圖象及其性質(zhì)(4)》一課,是二次函數(shù)這一章中教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),而老師通過(guò)深度挖掘教材,精心地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容,巧妙地運(yùn)用一中的教學(xué)模式,突破了重點(diǎn),突出了難點(diǎn),使學(xué)生循序漸進(jìn)地接受了新知,給人以水到渠成的感覺(jué)。
    本節(jié)課的教學(xué)有以下閃光點(diǎn):
    1、重視問(wèn)題的設(shè)計(jì)。本節(jié)課老師立足于學(xué)生基礎(chǔ),充分挖掘教材,設(shè)計(jì)的問(wèn)題循序漸進(jìn),由易到難。比如:在學(xué)生回顧y=ax2、y=ax2+k這兩條拋物線的基礎(chǔ)上引出了新知,從而激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望。2、重視了知識(shí)間的縱向與橫向聯(lián)系的設(shè)計(jì)。通過(guò)探索分析、歸納總結(jié)讓學(xué)生弄清y=a(x-h)2這條拋物線與拋物線y=ax2、y=ax2+k之間的聯(lián)系與區(qū)別。3、注重探究過(guò)程的設(shè)計(jì)。本節(jié)課xx老師精心設(shè)計(jì)了畫圖、猜想、驗(yàn)證的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生一步步地進(jìn)行探究。
    以一中模式為載體,變教為探,環(huán)環(huán)相扣。本課中通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)筆,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。比如:在畫函數(shù)圖象、歸納二次函數(shù)y=a(x-h)2圖象的性質(zhì)、平移規(guī)律,通過(guò)學(xué)生間的交流、小組討論、同桌合作,引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)自己的探索來(lái)獲取知識(shí),改變以往教師的教和學(xué)生的學(xué)的方式,我們看到的是“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
    教態(tài)自然,板書合理,靈活使用多媒體。當(dāng)然,“金無(wú)足赤、人無(wú)完人”,本節(jié)課依然存在一些不足:
    1、個(gè)別問(wèn)題提的不明確。
    2、在研究拋物線平移時(shí),由于電腦原因,平移沒(méi)有呈現(xiàn)出來(lái)。
    3、課堂時(shí)間分配不太合理,致使學(xué)生練的少,缺乏鞏固。
    初中數(shù)學(xué)聽(tīng)課小結(jié)篇二十二
    1.地位和作用:
    本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是:《》是中數(shù)學(xué)教材第冊(cè)第章第節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了基礎(chǔ),這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在中,占據(jù)的地位。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
    2.教學(xué)目標(biāo):
    根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):
    (1)知識(shí)目標(biāo):(2)能力目標(biāo):通過(guò)教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,解決實(shí)際問(wèn)題,讀圖分析,收集處理信息,團(tuán)結(jié)協(xié)作,語(yǔ)言表達(dá)能力以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力,(3)情感目標(biāo):通過(guò)的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    3.重點(diǎn),難點(diǎn)以及確定依據(jù):
    下面,為了講清重難上點(diǎn),使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo),再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?BR>    1.教學(xué)手段:
    如何突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作:教學(xué)方法。基于本節(jié)課的特點(diǎn):應(yīng)著重采用的教學(xué)方法。
    2.教學(xué)方法及其理論依據(jù):堅(jiān)持“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的原則,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書,討論的基礎(chǔ)上,在老師啟發(fā)引導(dǎo)下,運(yùn)用問(wèn)題解決式教法,師生交談法,圖像信號(hào)法,問(wèn)答式,課堂討論法。在采用問(wèn)答法時(shí),特別注重不同難度的問(wèn)題,提問(wèn)不同層次的學(xué)生,面向全體,使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì),培養(yǎng)其自信心,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能,力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè),啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能,在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),明確的學(xué)習(xí)目的,老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。
    (2)知識(shí)障礙上:知識(shí)掌握上,學(xué)生原有的知識(shí),許多學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)遺忘,所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述;學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙,知識(shí)學(xué)生不易理解,所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白,深入淺出的分析。
    最后我來(lái)具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程:
    (1)由引入:把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題,讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí),使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”繼而緊張的沉思,期待錄找理由和證明過(guò)程。在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識(shí),這樣獲取知識(shí),不但易于保持,而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。
    (2)由實(shí)例得出本課新的知識(shí)點(diǎn)。
    (3)講解例題。在講例題時(shí),不僅在于怎樣解,更在于為什么這樣解,而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括,有利于學(xué)生的思維能力。
    (4)能力訓(xùn)練。課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固羨慕自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題思想方法。
    (5)總結(jié)結(jié)論,強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。知識(shí)性的內(nèi)容小結(jié),可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì),數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié),可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用,并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。
    (6)變式延伸,進(jìn)行重構(gòu),重視課本例題,適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使例題的作用更加突出,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián),累積,加工,從而達(dá)到舉一反三的效果。
    (7)板書。
    (8)布置作業(yè)。