教案的編寫應該注意教學時長、教學方法以及教學步驟的設計等方面。教案的編寫過程中，需要注重對學生的思維習慣和學習方式的培養(yǎng)。下面是一些教師編寫教案的心得體會和經驗分享。
太陽是大家的教案設計篇一
今天我說課的內容是人教版小學語文三年級下冊的第25課《太陽是大家的》。我將從以下幾個方面對本節(jié)課進行闡述：
教材分析：
“地球是人類的共同家園”是人教版三年級下冊第七組的主題。其中《太陽是大家的》是該組教材的第一篇文章。它是一首兒童詩，用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當作所有孩子的朋友，為他們帶去了快樂和希望?！疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹?，全世界孩子在一片藍天下，分享太陽的溫暖、社會的安寧和世界的和平。
學情分析：
三年級的孩子已經具備了一定的識字和寫字能力，對于詩歌也有一定的了解，他們初步掌握了正確、流利朗讀課文的能力。獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的語文能力也在不斷的提高。但對于創(chuàng)作詩歌還缺乏一定的經驗，這也是這節(jié)課的難點和亮點，因此，我決定在這方面做突破，通過老師的引導讓他們參與進來，體會到寫詩的樂趣。
教學目標：
知識目標：
1、會認兩個生字，會寫四個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
3、知道擬人的修辭手法在詩歌中的使用。
情感目標：
1、讀懂課文內容，感受詩歌的快樂氛圍。
2、體會到“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，我們應該珍惜現(xiàn)在的快樂生活，與全世界孩子在一片藍天下，分享太陽的溫暖、社會的安寧和世界的和平。
能力目標：
1、能仿照詩歌的寫法，能進行簡單的詩歌創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的寫作能力。
2、通過多種形式的朗讀提高學生的閱讀能力和對課文的理解能力。
教學重點：
感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀，背誦詩歌；
體會詩歌中的用詞準確。
教學難點：
理解、感悟詩歌的含義。
教學方法：
1、啟發(fā)式教學。即精心設計問題，讓學生帶著問題讀書，在讀中思考、領會，讓學生動腦、動口、弄懂弄通詩歌的內容，在講解的過程中點撥。
2、分享閱讀法。提倡分享閱讀的方法，通過多種形式的朗讀，幫助學生體會詩句的美，在讀中感悟太陽落山的美景，在讀中感悟太陽為我們做的好事，在讀中感悟太陽是我們大家的。
3、直觀教學法。通過多媒體輔助教學將教學內容直觀呈現(xiàn)、整合學科，有助于突破教材的難點。
4、討論教學法。通過在讀詩時討論分析字、詞、句、標點符號的用法，幫助他們分析了解詩歌的內涵。
此外，在教學中還運用講讀法、板書法等，多法并舉。
學習方法：
朗讀、感悟、聯(lián)想。
讓孩子們多讀多參與，自省自悟，從而達到預定的教學目標。
教學過程：
一、情境導入，導入新課。
蘇霍姆林斯基說過：對所見所聞的觀察、傾聽和體驗，猶如通向美的世界窗口。在這一環(huán)節(jié)，我運用多媒體手段，創(chuàng)設意境。通過播放歌曲《種太陽》，師生拍手唱歌來導入新課。以此來吸引孩子們的興趣，讓孩子們說出歌曲中小女孩的愿望是讓陽光給全世界帶來光明和溫暖，沒有黑暗和寒冷。從而以“美好的愿望”為主題引出本課內容，為詩歌的學習做好鋪墊，促使孩子們產生渴望學習的興趣，形成學習沖動的教學效果。
二、多種形式，理解課文。
教師在指導學生深入領悟課文時，需要培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，這是實現(xiàn)自主學習和探究學習的前提。本課是一首兒童詩，因此，我在教學中以多種方式的讀來引導學生在想象的世界中用心靈與詩歌對話，通過沉入文字展開想象的翅膀，感悟詩歌的意境。
1、以讀促悟，想象入境。
在學生初步感知課文后，我以配樂朗讀的形式范讀詩歌的第一節(jié)。這樣，在學生先讀的基礎上范讀，避免對學生進行機械的朗讀技巧的指導，為整節(jié)課奠定了一個情感的基調，又能啟發(fā)學生展開豐富的想象，體會詩句所描寫的意境。再通過欣賞圖片，感受詩中所描寫的內容?！疤枎Ыo我們這么美的享受，你能將這么美的景色留在腦海中嗎？”然后引導學生和老師配合自由試背。這樣讓學生通過聽、賞、感悟。讓他們在欣賞中想象、回味，這樣學生的朗讀就有了感性的基礎。也為第二小節(jié)的學習做了鋪墊。
讓學生理解“太陽是大家的”寓意“地球是大家的”是本課的教學難點。因此，教學環(huán)節(jié)中各種形式的誦讀都是為了讓學生能在朗讀中發(fā)現(xiàn)，在朗讀中體會，在朗讀中感知課文的內涵，并讓學生的朗讀能力得到提升。例如在引入第三小節(jié)時我就引導學生“太陽給我們帶來了溫暖，我們把她留下好嗎？”將學生引導到“太陽是大家的，我們需要她，別的國家的小朋友也需要她”。再通過對第四小節(jié)的朗讀“等她，盼她……”再次引導學生說出“太陽是大家的”，既回歸了全文，又將主題再次的明確、提升。
2、抓住重點詞，體驗入情。
兒童詩是兒童生活的詩意存在。因此，我在教學中抓住重點詞引導學生通過想象豐富詩歌形象，在感悟詩歌意境的基礎上，架起詩歌與學生生活之間的橋梁。調動學生的生活體驗，實現(xiàn)心靈的對話，情感的共鳴。也為“課堂小練筆”做好鋪墊。如對第二節(jié)當中的“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解我就是通過做動作，想像體會等形式進行啟發(fā)，使學生感受到用詞的準確，和學會運用擬人的寫法。
3、詩歌創(chuàng)作，展現(xiàn)自我。
為了讓學生更好的理解詩歌，除了要讓學生通過誦讀活動充分展現(xiàn)自己對詩歌個性化的理解、體驗和感悟外，還要引領學生用詩歌的語言和形式表達自己的情感和體驗。教學中，我設計了讓學生在感悟第二節(jié)詩歌，體會到擬人的寫法后，引導學生看圖進行詩歌的創(chuàng)作。通過“課堂小練筆”讓他們發(fā)現(xiàn)其實寫詩并不是很難的事，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)作能力，以提高他們的語文素養(yǎng)。并讓他們展示自己的作品，享受成功的喜悅。這種“遷移創(chuàng)作”既可以促進、鞏固學生的積累，又可以挖掘學生的潛能，增強學生的創(chuàng)新意識，從而激發(fā)他們學習的積極性。
三、拓展延伸，升華情感。
課的延伸我通過直觀的畫面和真情的敘述讓學生了解世界形勢，讓他們知道世界上還有許多孩子生活在戰(zhàn)爭和饑餓中，讓他們感受到生活在和平年代的幸福，然后激情引導“你想對他們說些什么呢？”再回到“你現(xiàn)在知道薛衛(wèi)平叔叔的愿望了嗎？”與導入遙相呼應。并再次引導學生體會到“全世界應該和平共處，讓世界充滿和平和安寧”，因為“太陽是大家的，地球也是大家的”，最后再以薛衛(wèi)民的另一首詩《地球萬歲》結尾，讓這節(jié)課的主題得以升華。
四、板書設計，點明主題。
溫暖分享陽光。
能干。
博愛共享和平。
這樣設計板書，簡單明了，既是教師引導學生感悟的結果，又點明了課文的中心，便于學生一看就能明白課文的主題。
在這節(jié)課中，我對學生的評價貫穿于整個教學過程，既有物質性的太陽小貼紙，又有肯定、鼓勵性的評價，以激發(fā)學生的學習興趣。同時在把握語文學科的特點的基礎上，又整合了音樂、美術等學科，讓學生在多種方式的熏陶下感知課文，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
太陽是大家的教案設計篇二
一、學情分析：
本班學生聽力補償效果較好，有一定的語言基礎。聽到聲音的孩子是幸福的，學會說話的孩子是快樂的，教學過程中師生共同欣賞音樂，共唱歌曲，孩子們在體會視覺美、音樂美時對課文感情的理解和感悟較容易把握。學生的知識基礎分幾個層次，在學習時則分類教學：學習基礎好的學生在口語訓練和知識拓展要求口語表達、文字表達都能做到，學習基礎薄弱的學生要求能口語表達即可；朗讀課文和背誦課文則要求每個學生都能做到，以突出口語班的教學特點和展示孩子們在經過語言康復訓練后的可持續(xù)發(fā)展狀況。
二、教材分析：
1、教材簡析。
本課是一首兒童詩。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽東邊升，西邊落”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。“太陽是大家的”寓意“世界是大家的”。
這篇課文的意圖，一是體會全世界的人只有加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。
2、教學目標：
（1）會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫理解“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（3）讀懂課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
3、教學重難點：
教學重點是朗讀、背誦詩歌，引導學生感受詩歌的快樂氛圍。難點是理解詩歌的含義。
4、本課分兩課時，這是第二課時。
三、說教學方法：
遵循“以教師為主導學生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”的教學原則，針對口語班學生的特點和本課的教學目標，本課的教學方法為：
1、創(chuàng)設情境：用歌曲《七色光之歌》導入新課，在輕松愉快的氣氛中，激發(fā)學生的學習興趣，自然地引入新課文。
2、朗讀體會法：整節(jié)課上，學生以讀為主，以讀為本，通過自由讀、齊讀、范讀等多種形式的朗讀，幫助學生體會詩句的美，在讀中感悟太陽落山的美景，在讀中感悟太陽為我們做的好事，在讀中感悟太陽是是我們大家的，世界是我們大家的。
3、直觀教學法：課件起著直觀演示的作用，有助于突破教材的難點。
四、說教具準備：課件。
五、說教學過程：
1、導課。播放歌曲《七色光之歌》，師生唱歌創(chuàng)設情境，激情導入。
過渡語：歌中太陽公公露出了紅彤彤的笑臉，小朋友在陽光下快樂成長，長大了創(chuàng)造七彩世界，太陽不是她一個人的，太陽是我們大家的。今天我們就來學習第25課《太陽是大家的》。
用音樂導入新課，體會音樂的畫面美、節(jié)奏感，吸引學生的注意力，再利用歌曲中的歌詞自然引入課文。
2、老師范讀，學生自由朗讀詩歌全文，初步感知課文。
讓學生初讀詩歌，整體感知詩歌的意思。
3、朗讀第一節(jié)，品讀詩意，體驗太陽落山時的景色美。
（1）展示圖片：由天上的朵朵白云到變成紅彤彤的晚霞體會太陽落山的時候的情景。觀察圖意，指名讀第一小節(jié)，老師范讀，整體讀。
（2）這么美的景色我們把它留在自己的腦海中吧？全體試背。
讓學生在欣賞圖畫時感受視覺美，變成優(yōu)美的詩句，畫中有詩，詩中有畫，體會理解課文內容成為自己的語言。老師的范讀將學生的朗讀推進了一個層次，有指導，有感悟，教學出現(xiàn)了層次性。
4、自由讀第二節(jié)，思考問題，口語訓練。
（1）提問：仔細觀察第二小節(jié)的詩句，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
在學生的自主匯報中，了解詩句的用了擬人的修辭手法。
（2）第二節(jié)圍繞那一句話寫的？
知道是圍繞“一天中太陽做了多少好事”寫的，從太陽做的許多好事進行仿句口語訓練，抽學生上前板書，發(fā)散思維。
（3）老師導讀，學生看圖進行背誦。
口語表達是在觀察理解的基礎上由形象思維轉換為抽象思維再變?yōu)樽约旱恼Z言，讓學生運用眼、口、手多種感官體驗學習，讓學生在自主中學習，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力和自主學習能力，提高學生的語文素養(yǎng)。
4、學習第三四節(jié)，觀察太陽到的不同國家和外國小朋友，理解課文內容，體會課文含義，揭示主題，感受詩歌的快樂氛圍，體驗美好的情感。
（1）老師導讀，學生讀完第三四節(jié)課文，整體感知課文。
（2）教師提問：太陽從西山落了是去睡覺嗎？
學生自由回答，老師引導學生發(fā)揮想象能力，開拓思維能力。
（3）師提示：小朋友睡覺的時候，太陽去了不同的國家。
展示不同國家的圖片，開闊學生眼界。
（4）提問：別的國家有什么呢？那里的小朋友在等著、盼著誰？（指名說、讀）。
展示外國小朋友和小樹、鮮花圖片，體會期盼的心情。
（5）升華主題，體會只有在世界和平和社會安寧時，全世界的小朋友才能共同分享太陽的溫暖。
指名讀、齊讀，細細品味課文感情，體會課文含義，升華主題。
（6）提問：你想對別的國家小朋友說些什么呢？
教師引導學生把自己的感想說出來。
在朗讀中體會太陽帶給我們的溫暖、快樂和幸福。太陽傳遞了世界各國小朋友間的友誼，點明主題“太陽是大家的”，“世界是大家的”。
5、全體師生配樂朗讀體會情感，教師總結全文。
我們學習完了這首詩同學們想一想這是一首多美的詩?。乎r花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。但是，小朋友們應該記住，太陽只有一個，她是我們共同的光明使者，地球只有一個，她是人類共同的生活家園，只有社會和平寧靜，沒有戰(zhàn)爭，小朋友們才能健康快樂成長！
回歸全文，將主題再次明確，提升。
六、作業(yè)超市，自選一題。
1、世界各國的小朋友和我們在一起，（出示書中的插圖）你想和他們說什么，說一說，寫一寫吧?。ㄗ杂烧f、寫作，交流）。
2、我們也當一回小作家，試著說一說，寫一寫太陽還能做什么好事。
作業(yè)設計讓學生自主選擇，讓學生自愿學習；分層布置作業(yè)，體現(xiàn)分類教學。
七、說板書。
開始板題“太陽是大家的”，教學過程中板書“東升做好事”，“西落走向另外的國家”，揭示主題后板書“世界是大家的”。
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太陽是大家的教案設計篇三
課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩?！疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹?，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。
詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。
這篇課文告訴我們：只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天。
太陽是大家的教案設計篇四
學了25課，《太陽是大家的》，我想：太陽的作用真是了不起，并且太陽又是很公正的。了不起是因為它把小樹往高處拔，讓它長的高高的，好為人們遮太陽。它還把金光往鮮花上灑，讓它早點開花。太陽還陪著小朋友在海邊戲水，阻止波浪的襲擊。它公正是因為，它可以讓我國和外國的人民都享受溫暖的陽光。如果我是太陽，我就只會給中國人民享受溫暖的陽光。讓我們天天都是明亮的，沒有黑夜。
太陽是大家的教案設計篇五
教學目標：
1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
第1課時。
一、揭題導入。
1、同學們，今天俺們一起學習一首關于太陽的詩。
2、板書課題。齊讀。
二、初讀詩歌。
1、同學自由朗讀，注意讀準字音，讀流利。
2、檢查讀課文情況。
3、俺來提醒：同學提醒生字的讀音。
“彤”字本音第二聲，在abb式詞組中變成第一聲。
4、檢查讀詩情況。
5、說說：你都知道了什么？
三、朗讀感悟。
1、選擇自身最喜歡的段落朗讀，并想一想自身喜歡的原因。
2、小組交流。把自身最喜歡的段落讀給小組同學聽，相互評價。
3、全班交流。讀自身喜歡的段落，說說喜歡的原因。
重點感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當作小朋友、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把小朋友、小樹和鮮花并列，是因為它（他）們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。
4、想象說話：俺想對別的國家的小朋友說幾句話……。
第2課時。
一、再讀課文。
1、用自身喜歡的'方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。
2、同學交流讀課文后的感想。
3、有感情地朗讀。
二、練習背誦。
同學用自身喜歡的方式背誦。
三、拓展交流。
同學搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料，進行介紹。
四、指導寫字。
同學自身觀察書寫。教師進行提示。
五、積累語言。
六、板書設計。
撒在鮮花上。
照耀著小朋友小朋友做游戲。
太陽是大家的教案設計篇六
我知道：因為有了太陽，世界上才會有美麗的鮮花、青青的草、綠綠的樹，還有在海邊歡樂戲水的小朋友。因為有了陽光，所以，我們的生活更美好。
要是世界上沒有太陽，我們的生活會是什么樣的呢？()這樣，世界上到處是一片黑暗，花草樹木也沒了，這好可怕呀！
為了留住太陽，我們要保護環(huán)境，從身邊的小事做起。
太陽是大家的教案設計篇七
1、教材簡析。
本課是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩?！疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹?，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。
2、基于對教材的理解和分析，我將第一課時課的教學目標定位為：
（1）會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文前3小節(jié)。
（3）初步理解課文內容，體會太陽給我們的生活所帶來的快樂，感受詩歌的快樂氛圍。
3、教學重難點：
本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。
（二）說教學過程。
語文教學要遵循“以教師為主導、以學生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”教學原則。針對本課的教學目標和三年級學生的特點，設計了以下幾個程序：
一、激趣導入。
課件出示：太陽笑臉。師生共同談談對太陽的感覺。導入課題，并指板書，
生齊讀課題。
二、初讀詩歌，整體感知。
1、請同學們自由地讀讀詩歌，注意把字音讀準，把詩句讀通順。
2、生自讀。
3、檢查自讀情況。
4、這首詩歌一共有四小節(jié)，老師分別請四位同學分小節(jié)讀一讀，其他同學做認真的小聽眾，看他們是否把字音讀準，詩句通順。
【初讀詩歌，給予學生充分的時間整體感受詩歌內容。】。
三、指導精讀，積淀感悟。
（一）第一小節(jié)。
2、師范讀。
3、你覺得老師讀得怎么樣？評價。
5、你看到的居然和老師看到的一樣！你是從詩句中的什么地方體會到的？（點擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）。
6、跟老師一起去欣賞那潔白的云朵吧！（出示白云圖）太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，瞧！（出示晚霞圖）。
7、現(xiàn)在你理解“紅彤彤”的意思了嗎？（顏色特別紅，紅得十分艷麗）。
8、朗讀練習：多美呀，你們也像老師剛才這樣美美地讀讀第一小節(jié)。先在座位上練習。
9、指導背誦：原來美的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。讓我們把這一切都記在腦海里吧！
（二）第二小節(jié)。
生自讀。交流并板書：鮮花、小樹、小朋友。
2、解“灑”“拔”。
全班做動作體現(xiàn)“灑”。太陽把金光往鮮花上灑，鮮花會有什么變化？她還把小樹往高處拔呢！你是怎么理解這個“拔”的？（這不是說太陽把小樹拔起來，而是說太陽照耀小樹給她營養(yǎng)，使它茁壯成長。）。
3、想象：就在這一灑一拔中，你仿佛看到了什么？在太陽的一灑一拔中，鮮花和小樹會說些什么？讓我們走近每一顆小樹，每一朵鮮花，聽！你聽到了什么？自由說。
【通過想象，是畫面出現(xiàn)，讓學生深入體會太陽帶來的快樂】。
4、指導朗讀：高興地讀，感激地讀，齊讀。
5、教學后兩句：
（三）、第三小節(jié)。
1、太陽忙碌了一天，她——引讀：就要從西山落啦！
你的心情怎么樣？（舍不的），讀出心情。
2、她會和我們一樣進入夢鄉(xiāng)嗎？她會去哪呢？請你用書中的語言深情地告訴我！指名讀！
3、原來她去了另外的國家，她走向哪些國家？用“她要趁人們睡覺的時候，走向——?！闭f話：原來太陽走遍了世界的每一個角落。讓我們深情得朗讀第3小節(jié)！
太陽是大家的教案設計篇八
《太陽》是六年制小學語文第一冊第十單元的一篇課文，本文以豐富的情感，簡潔的語言形象的描繪了日出時的大海，草原，山村，森林里的不同景象。
通過短文，讓學生產生熱愛太陽，熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
本課將安排滲透性識字12個，學習書寫6個生字。
針對《語文課程標準》中低年級識字和閱讀教學的要求，我確立教學目標如下：
a．認知目標：滲透性識字12個，并能正確的組詞造句。
b．能力目標：能夠正確，流利，有感情的朗讀課文。
c．情感目標：使學生產生熱愛太陽,熱愛大自然的情感，向往美好的情景和事物，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
使學生能夠獨立的認讀12個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文是本課重點；如何使學生掌握朗讀的技巧，產生熱愛太陽，熱愛大自然的情感體驗是本課難點。
因為本課描寫了不同的四副畫面，孩子們由于抽象思維的局限不能很好的體會課文內容的優(yōu)美。因此，我創(chuàng)設一定的音樂氛圍并配以相應的圖畫，讓學生表演，感受太陽升起的動態(tài)過程，體會出課文語言美。將這種情感融入對課文的朗讀中，配合自己的形體語言展示出來。這樣，學生在輕松的、愉快的的學習氛圍中掌握了朗讀技巧與方法，真正實現(xiàn)了有效學習。
學生是學習和發(fā)展的主體。教師在教學過程中，不可能關注到每一個學生的學習需要和掌握情況。為了使每個學生都能參與到學習過程中來，擁有充分的活動空間，我積極倡導小組合作探究的學習方式，將“合作探究法”貫穿課堂教學的始終以小組為單位進行課文的朗讀，生字的記憶。鼓勵學生組內合作，組外競爭。學生一定能在互幫互學的基礎上促進自身表達能力的發(fā)展。
圍繞本課的教學目標與重難點，我設計的教學思路如下：
猜謎語，導新課——小組合作，認讀生字——分層分步,指導朗讀——游戲活動，復習生字——課堂小結，提出要求。
開始上課時，我設計了這樣的導語：“今天，老師給大家?guī)硪粍t謎語：‘一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工?！埬悴虏轮i底是什么？”通過這一喜聞樂見的'活動方式，調動起學生學習的熱情。我進一步提問：“太陽公公長什么樣？”通過學生表達使學生獲得對太陽形象上的認識。然后，教師導入課題：“今天老師就要和同學們一起到大自然中尋找太陽公公的影子?！保ò鍟n題：太陽）。
通過編兒歌、做動作、觀察比較等多種方法來記住生字娃娃的樣子；通過“圈”、“找”、“認”、“記”四個環(huán)節(jié)掌握了認字的方法，直觀形象，學生易于接受。
朗讀課文既是本課的重點也是難點。因此，為了抓住重點，突破難點，我將課文朗讀分為“初步感受、情感體驗、示范模仿、情境表演、創(chuàng)新拓展”四個階段，，四步為一線，分層實施，貫徹朗讀教學的始終。設計思路如下：
播放課文錄音，讓學生在聽讀的過程中獲得正確的讀音，初步感受課文內容。
為了實現(xiàn)“使學生產生熱愛太陽，熱愛大自然的情感，向往美好的情景和事物，初步樹立人與自然和諧相處的意識”這一情感目標，我采用了“創(chuàng)設情境法”，帶領學生步入大自然這一情境中，喚起學生已有的情感體驗，讓學生在小組內充分交流，說說自己的感受。
這一階段由教師示范朗讀，學生評價模仿。使學生在評價模仿的同時明確了自己在朗讀時應注意什么，初步掌握朗讀的技巧和方法，體現(xiàn)了課堂教學的互動性。
這一階段由教師創(chuàng)設情境，學生在情境中邊朗讀邊表演，在理解課文的基礎上進行藝術再創(chuàng)，身臨其境體驗情感，在表演中體會到了樂趣。
鼓勵學生邊聽音樂邊想象：“你還能在哪些地方看見可愛的太陽？”鼓勵學生續(xù)編兒歌，既拓展了知識，又在不知不覺中提高了語言表達能力。
為了鞏固生字的記憶，我在教學的最后設計了一個“射太陽”的小游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中完成了本課的識字任務。
為了使學生獲取更多的知識，培養(yǎng)學生良好的搜集積累習慣，要求學生利用課下的時間收集有關太陽的圖片和資料，為今后的學習交流做準備。
太陽是大家的教案設計篇九
《太陽》是撒三年級語文的一篇常識性課文。主要介紹了太陽的有關知識，說明太陽與人類的關系。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時，運用了數字、假設、比較、比喻等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力。第二部分講太陽和人類的關系，從太陽和動植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關系的密切。
本班學生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學習能力較強，而且大部分學生喜歡閱讀課外書籍，常常會在課堂上結合自己的課外知識來理解課文內容，談自己的認識。
根據我班學生這一學習特點，我感到在整個教學環(huán)節(jié)中，怎樣把新課程中的教學理念運用到課堂上，發(fā)揮學生的主動性，將自主、合作、探究的學習方式有效地融合在一起，是能否讓學生學好這篇課文，有的放矢地培養(yǎng)學生的學習能力的關鍵。
將“以人為本，發(fā)展學生的主體性”的教學理念貫穿整個教學環(huán)節(jié)。給學生一個開放的課堂。課前讓學生自己查閱有關的資料，這樣不僅增加了學生的閱讀量，培養(yǎng)學生的自主學習能力，也激起學生學習的興趣。在課堂上讓學生自由地讀書，并將讀懂的內容大膽地說出來，以培養(yǎng)學生學習的自信心。在學習太陽的三個特點時，讓學生選擇一個自己喜歡的特點自主學習，并以小組合作的形式來交流自己的認識。這樣不僅使學生在獲得知識上有選擇性，同時也培養(yǎng)了學生之間合作學習的能力。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子，借以訓練學生的語言能力?！蔽艺J為《太陽》這篇課文就是教會學生如何對某一事物進行說明的很好的例子。因此，在學生學習完太陽的特點時，我設計了一個寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學到的知識自然地遷移到“寫”中去，學生在閱讀的基礎上得到寫的訓練和提高。
在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點寫清楚的，同時了解到列數字、作比較等寫作方法，并能將其寫作方法運用到練筆中去。
1、猜謎語：有個老公公，天亮就上工。那天不上工，準是下雨或刮風。猜一物。板書：太陽。
【為學生提供了一個開放的課堂，同時也讓學生的課外知識得到了交流。】。
3、同學們對太陽的了解還真不少，今天我們就來學習一篇有關太陽的課文，通過今天的學習，我們將會對太陽的特點以及與人類的關系有更多的了解。
1．學生自由讀課文。
2．誰想來說一說你讀懂了什么？
【培養(yǎng)學生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路?！?。
1．太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意寫了一封信。（請一學生讀信）。
2．現(xiàn)在請同學們自由讀l－3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的，選一個你最喜歡的特點進行閱讀。
3．分組交流。
學生根據自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學習，并分為學習小組進行交流學習結果，想學習“遠”的分為一組，想學習“大”的分為一組，想學習“熱”的分為一組。
4．匯報。
學習“遠”的學生匯報：太陽離我們有一億五千萬公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機也要坐二十幾年。
口頭練習：太陽離我們有（一億五千萬公里）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機也要坐（二十幾年）。
引導學生發(fā)現(xiàn)（）里面填的是數字，通過數字具體說明，我們對太陽的“遠”就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數字，可讓我們更好地來理解，但數字必須是精確的，有科學依據的。這就是列數字的方法。
師板書：列數字。
老師今年20歲了，我想坐飛機到太陽看一看，你們算一算，我回來大約有多少歲了。真可謂：少小離家老大回，鄉(xiāng)音沒改頭發(fā)白，你們看見不認識，笑問老人哪里來？太陽離地球真是太遠太遠了。
寫太陽“遠”這個特點還用了其他什么方法，找找著。（打比方；講故事）。
【培養(yǎng)學生自學課文、發(fā)現(xiàn)問題的能力。】。
5．學習“大”的學生匯報：課文也運用了列數字的方法來說明太陽的“大”，
一百三十萬個地球等于1個太陽。（對學生能說出列數字的方法進行鼓勵。）。
小結：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。
引導學生發(fā)現(xiàn)一二自然段的關系：先說遠，再說大，進一步說明太陽“遠”的特點。
【仍然是培養(yǎng)學生自主學習的能力，在閱讀中去尋找答案?！俊?BR> 6．學習“熱”的學生匯報：
那中心溫度是多少呢？請同學們動手算一算。
【培養(yǎng)學生動手動腦的能力。】。
教師再進一步引導：真有一千八百萬度嗎？
同學們注意了“估計”，特別好。說明你們讀書很細心，那看一看還有沒有其他的方法。（作比較）。
7．教師讓學生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。
1．月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機要200天，49個月亮等于1個地球。
先讓學生說出資料上月亮有幾個特點（遠、小）。
（師出示的資料為程度差一點的學生保底。）。
讓學生自由說出課前查閱的有關月亮的資料。（學生用課外知識再次進行交流。）。
2．生進行練筆。
要求：選取月亮的兩三個特點寫一寫，運用列數字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個特點說清楚。
課后，我對學生的小練筆進行批改時，發(fā)現(xiàn)全班學生的練筆寫得都不錯，不僅將月亮的特點說得很清楚，而且條理清晰。有的學生將“嫦娥奔月”這一傳說寫進了自己的練筆中，增強了文章的趣味性。還有一個學生在寫到月亮的體積時，不僅與地球進行了比較，還通過自己的演算，與太陽進行比較，更進一步說明了月亮的小。學生的創(chuàng)新能力在這個環(huán)節(jié)中得到了體現(xiàn)。從練筆的整體結構看，學生用詞很準確，在寫到月亮與地球的距離時，如果要到月亮上去，引用了“日夜不?！?。在“嫦娥奔月”的這一傳說與月亮的實際資料過渡時用上了“確實”、“的確”等詞語，增強了文章的說服力。
通過這一教學環(huán)節(jié)的設計，我從中感受到要相信學生，把課堂交給學生、把讀書權交給學生。把說話權交給學生、把選擇權交給學生。這樣不僅發(fā)展了學生的主體性，還培養(yǎng)了學生自主學習的能力。學生的學習態(tài)度由“厭學”變?yōu)椤霸笇W”，真正成為學習的主人。同時，我還覺得將課文中的內容提煉為學生練筆的內容，在讀懂課文內容的.基礎上，再進行相應寫的練，使“讀”與“寫”融會貫通，獲得很好的教學效果。
太陽是大家的教案設計篇十
１．理解課文內容，初步了解太陽的特點以及太陽和人類的密切關系，激發(fā)學生學習自然科學的興趣。
２．了解用數字和比較的方法來說明事物的寫法。
理解課文內容，了解太陽與地球，與人類的密切關系，使學生受到熱愛科學，熱愛大自然的教育。
體會作者運用不同的方法說明事物。
投影、貼圖。
一、導言。
師：上節(jié)課我們初讀了《太陽》這篇課文，今天我們繼續(xù)來學習這一課。老師先來給大家講一個神話故事。
傳說古時候，天上有十個太陽，曬的地面寸草不生，人們熱的受不了了，就找了一個名叫后羿的人射掉了九個，只留下一個，地面上才不那么熱了。
二、授新。
師：老師講的故事可能嗎？
生：不可能。
師：為什么不可能呢？請你們打開書，讀一讀１～３自然段，找出答案。
生：因為太陽離我們有一億五千萬公里遠，所以后羿射不到太陽。
板書遠。
生：因為太陽太大了，一百三十萬個地球才抵得上一個太陽，小小的一支箭根本射不下太陽。
板書大。
生：因為太陽表面溫度有三千度，箭還沒有碰到它就熔化了，所以后羿不可能把太陽射下來。
板書熱。
師：太陽的三大特點決定了后羿不可能射下太陽，那么作者是怎樣把這三個特點寫具體的呢？請大家看投影。
投影：（1）太陽離我們有（）如果日夜不停地步行，差不多要走（）；就是坐飛機也要飛（）。
生：（填空）。
師：作者在寫這一部分的時候運用的是什么說明方法把這一特點寫具體的？
生：數字。
投影：（1）太陽離我們很遠，如果日夜不停地步行，要走很遠；就是坐飛機也要飛很長時間。
師：再來看下面這句，你覺得哪句更好，為什么？
生：第二句不好，意思表達的不清楚、不具體、不明確。
師：說的真好，下面請你們分小組討論后面的兩道題。
投影：（2）我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，（）才能抵得上一個太陽。（這里把太陽和什么作比較？這樣比有什么好處？）。
（3）太陽的溫度很高，表面溫度有（），就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的（）。（作者運用了哪些說明方法？為什么用鋼鐵作比較？）。
生：２個人匯報。
師：太陽的這些特點到底和我們生活的地球以及生活在地球上的人類有什么關系呢？請你們用一邊讀一邊想的方法，從４～７自然段中找出太陽和什么有關系。
生：植物、動物、天氣、煤炭、細菌、人類生活。
師：老師把你們說的都畫了出來，那么它們和太陽到底是什么關系呢？請你們以小組合作的形式按老師投影上的方法來學習。
投影五個方法。
生：匯報。
生：如果沒有太陽，地球上就沒有光明和溫暖，到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，沒有人。
師：大家說的這么多，誰能用一句話概括總結一下？
生：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
板書出示中心句。
師：現(xiàn)在你從４～８自然段中任選一段你喜歡的大聲地讀給自己聽。開始。
師：剛才我看咱們同學讀的都特別好，老師再給大家一次在別人面前展現(xiàn)自己的機會，那現(xiàn)在你就把你最喜歡的那一段讀給在場的老師聽，想給哪個老師讀你就走到他面前讀給他聽。
師：看你們讀的那么好老師也想讀一段，這樣吧，咱們師生合作讀第８段，我讀前兩句，最后一句咱們齊讀。
三、總結、發(fā)散。
生：太陽能汽車。
師：你們將來還想利用太陽發(fā)明什么？
生：
師：真不錯，希望有一天老師和更多的人也能用上你們發(fā)明的東西。
太陽是大家的教案設計篇十一
1.投影出示太陽緩緩升起的動畫畫面，配上聲音：“同學們，你們好！你們認識我嗎？”
（估計學生會問：太陽公公，你離我們有多遠？太陽公公，你有多大？太陽公公，你有多熱？太陽公公，你是由什么構成的？太陽公公，你與我們地球有什么關系？太陽公公，你為什么每天都從東方升起來，從西方落下去？……）。
3.肯定學生的提問，并將學生的問題分類概括。
你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？有的問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學們可以從科普讀物、從網上了解；有些問題現(xiàn)在還是個謎，要等同學們長大后去探索。
那么這篇課文告訴了我們有關太陽的哪些知識呢？讓我們一起來學習吧！
1.學生自由讀課文。（可自己讀，可找學習伙伴對讀，也可小組同學合作讀，注意讀準字音，讀通課文）。
2.導言：《太陽》是一篇科普說明文，這類文章往往是一個自然段講清一個方面的問題。我們閱讀時，要邊讀邊思考：每一個自然段主要講了什么？學生閱讀后歸納。
第1自然段：講太陽離我們很遠。
第2自然段：講太陽很大。
第3自然段：講太陽會發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高。
第4自然段：講太陽與植物、動物和人的關系。
第5自然段：講太陽與雨雪的關系。
第6自然段：講太陽與風的關系。
第7自然段：講太陽與健康的關系。
第8自然段：講太陽和人類關系密切。
1.導言：課文介紹了太陽的哪些特點？請同學們默讀課文第1～3自然段，邊讀邊用“”畫出每個自然段的重點句，再想一想：課文是怎樣介紹太陽這一方面的特點的？可邊讀邊在書中批注。
2.自讀課文，獨立思考后，與同學交流自己的看法，并在學習小組一同完成以下表格。（投影打出）。
太陽的特點。
說明的方法。
遠
一億五千萬公里走：三千五百年飛機：二十幾年。
大
一百三十萬個地球。
熱
表面溫度：六千攝氏度中心溫度：是表面溫度的三千倍。
3.利用投影交流、評點，并隨機設問：
文中如果不用數字，只說距離“很遠很遠”，溫度“很高很高”，可不可以？為什么？
文中把太陽與地球作比較有什么好處？
太陽表面溫度很高，就是鋼鐵碰到它也會變成汽，這樣寫好在哪里？
為何把太陽比做大火球？
5.朗讀課文第1～3自然段。
1.讓學生交流生字中易錯的地方，或編成字謎考同學。
2.正確讀寫詞語。（差不多、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比較、殺菌、預防）。
1.這一堂課同學們學得很認真，你們看太陽公公都把眼睛瞇成了一條縫。（課件演示）聽，他又在說什么？（放聲音）“同學們，你們學得很認真，你們想把我的有關知識介紹給更多的人，讓大家都了解我嗎？”
2.讓學生以第一人稱介紹太陽公公，分別練習詳細介紹和概括介紹，同桌對練。
1.熟讀課文。
2.抄寫生字詞。
太陽的特點。
和人類關系密切。
太陽是大家的教案設計篇十二
1、能感受散文詩《調皮的太陽》所帶來的幽默、詼諧。
2、了解太陽的作用。
2、太陽頭飾，蘋果、草莓頭飾，配圖詩歌。
1、t：“今天我們班來了一位客人，他先要考考我們的小朋友，他出了個謎語請小朋友猜一猜‘有位老公公，一副圓面孔，有朝一日不見他，不是刮風就下雨。’”
2、猜出答案后，出示太陽圖像。t：“小朋友真聰明，我們跟太陽伯伯打個招呼吧，你好?！?BR> 1、t：“太陽伯伯的本領可大拉，小朋友你知道太陽伯伯有哪些本領嗎？”
t：“太陽伯伯到底有哪些本領呢？小朋友說的到底對不對呢？下面就讓我們和太陽伯伯一起去看看?！辈シ舊lash。
t：“太陽伯伯都去哪兒了？做什么了？”
2、t：“剛才太陽伯伯跑的太快了，很多的小朋友都沒看清楚，這次我讓太陽伯伯走慢點，讓我們看清楚一點。”（分段播放）。
例：先到屋子里t：“太陽、伯伯現(xiàn)在在哪兒了?。克鍪裁?？”（先讓小朋友根據經驗猜測。）猜測過后再播放出來，把這一段詩歌根據情節(jié)朗讀。
以后四段以此類推。
3、t：“原來我們的太陽伯伯這么厲害，有這么多的作用。我們的小朋友也很聰明，現(xiàn)在請小朋友跟顧老師把這詩再讀一遍，好嗎？”（老師帶讀）。
調皮的太陽來到屋子里，掀開被子，催小朋友早早起床。
調皮的太陽來到田野里，使足勁兒把莊稼往高處拔。
調皮的太陽來到果園里，掏出畫筆把蘋果涂成紅的，把草莓涂成紅的……。
調皮的太陽掛在空中睡午覺，熱得小朋友光著屁股跳進河里。
調皮的太陽躲進烏云捉迷藏，慌得媽媽趕緊把被子收進屋子里。
調皮的太陽玩累了，紅著臉躲進西山媽媽的懷里。
t：“現(xiàn)在太陽伯伯要和我們的小朋友做個游戲，現(xiàn)在顧老師來做太陽，第一組小朋友來做睡覺的小朋友，第二組的小朋友做小莊稼，第三組小朋友做蘋果、草莓，第四組的小朋友做游泳的小朋友，我們邀請我們的老師和我們一起做游戲好嗎？讓老師做收被子的媽媽?！?BR> 游戲開始，太陽先來到第一組，做掀開被子的動作，小朋友做伸懶腰的動作…來到第二組，做拔的動作，小朋友做升高的動作，來到第三組，做涂的動作，小朋友把綠的一面轉到紅的一面，來到第四組，拿出烏云，老師們做收被子的動作。
太陽伯伯玩累了，要回家休息了。小朋友跟太陽伯伯再見吧。
結束。
太陽是大家的教案設計篇十三
1、初步嘗試運用重疊方法安排畫面。
2、在表現(xiàn)大家背太陽的畫面中體會人們互相之間友愛的情感。
圖片：
1、畫有五棵樹的畫面。
3、樹背太陽、房子背太陽的畫各一張。
一、談話，引出繪畫主題。
1、前段時間由我們國家研制的神舟六號上天了，那兩位叔叔會在太空中看到什么呢？
2、兩位叔叔一天會看到好多次日出，那是不是我們世界上有很多個太陽呢？
（太陽翻過山頭，洗了個澡，又去照亮地球的另一邊。太陽總是不停的工作，從不休息）。
二、擬人化手法，講解繪畫要求。
1、太陽實在太辛苦了，地球上的朋友商量怎樣讓他工作得輕松點，大樹說：“我來背太陽吧”可是太陽這么大，一棵大樹怎么能背得動呢，于是兩棵、三棵、四棵一起來背太陽。
2、咦，怎么只有一半呢？這棵樹是怎么擠進去呢？（教師順著輪廓描畫，與幼兒共同討論）。
看見邊就停，看不見當看見跳過去，看見了接下去。
4、這邊還有兩條縫，說不定太陽會叢逢里滑下去，還有更多的樹快來幫忙吧。
5、啊，一輪光芒四射的太陽終于背起來了。畫上的太陽這么美麗用的是什么方法？（教師出示畫好的畫）。
三、布置繪畫任務。
3、一年有三百六十五天，需要許多朋友一起努力。
4、請你們選一個你最喜歡的朋友們，讓他們來背太陽吧。
四、評價。
1、太陽很感謝你們，是你們的幫助，才讓他能工作得更輕松更快樂。
2、教師針對幼兒的重疊畫法重點評價。
太陽是大家的教案設計篇十四
1、認識13個生字，會寫園、為、陽、因、臉、光6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿，并能聯(lián)系自己的實際說一說。
朗讀課文，認字。
朗讀、體會、感悟。
歌曲錄音帶，文中的插圖的復合圖。
第一教時。
1、認識13個生字，會寫陽、園、因3個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
1.板書太陽，書寫指導陽。
陽：左耳高而小。
2.聽歌曲《種太陽》，邊聽邊想：歌曲里講了什么？
（抽幾位學生說一說，讓生初步感受到歌曲中的小朋友有一顆美美的心。）。
是呀，歌曲中的小朋友，有一個美好的愿望，他想讓世界的每一個角落都充滿溫暖和陽光。我們課文中呀，也有一位小朋友，他想畫四個太陽，他又有什么愿望呢？讓我們一起走進課文吧！
1.生自提讀文要求，根據所提要求選擇自己喜歡的方式自由讀文。
2.出示生字詞，檢查讀音。
（1）指名教。
（2）自由讀。
（3）出示卡片，生齊讀，分組讀。
（4）掉拼音讀。
3.你記住了哪些字，怎么記的？
4.分段檢查讀文。
1.我畫了四個什么樣的太陽，分別送給了誰？
師示范說：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。
生接下去說（要求用自己的話來表達，并根據回答貼相應太陽的圖片。）。
2.你喜歡哪個太陽就讀哪個自然段。
3.一起合作把課文連起來讀一讀。
園、因都是全包圍的字，注意被包圍部分的大小要適中。先里頭再封口。
第二教時。
1、認識13個生字，會寫為、臉、光3個字。
2、有感情朗讀課文、背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿，并能聯(lián)系自己的實際說一說。
1.多種形式讀卡片。
2.為什么要畫四個太陽呢/咱們一起到課文里去找答案吧！
1.自由讀課文，在四個太陽中，你最喜歡哪個太陽呢？
2.為什么？把寫它的那一段話再讀一讀，讀出對太陽的喜愛。
3.你喜歡哪個太陽？說說你的理由。
（以下內容可根據學生回答的順序進行教學。）。
（1）綠綠的太陽。
a、用自己的話說說喜歡的理由。
b、想象夏天炎熱的感覺，把感受說給大家聽一聽。
c、過渡：可是只要有了這個綠綠的太陽，到處都會讓人感到清涼。（板書：清涼）老師也喜歡上了這個太陽，喜歡得都想去讀一讀了。
d、師范讀該段，讀完后說一說：聽了老師的讀，你好象感覺到了什么？
e、你們想把這清涼送給炎熱的夏天嗎？生齊讀課文。
（2）金黃的太陽。
a、一生敘述理由，另外的學生可以充分表達自己的觀點。
b、想象：有那些果子成熟了？師示：蘋果、葡萄、梨子。
并用（）的（）說一說。還有其他的水果嗎？板書：豐收。
c、表演落葉邀請小伙伴品嘗水果的情景。（邀請時該注意什么？抽生演，同桌互演。）。
d、抽生讀，另外的學生閉眼感受。（吃到水果了嗎？如沒吃到，再繼續(xù)讀）。
e、生齊讀，讓師嘗嘗水果的香甜。
（3）紅紅的太陽。
a、想象在寒風刺骨，漫天飛雪的冬天，你有什么感覺？
b、板書：溫暖（學習溫，說說可以用什么辦法記住？）。
c、男女生分角色讀，把溫暖送給大家。
（4）綠綠的太陽。
a、如果你畫春天的太陽，你會畫什么顏色呢？
b、用自己的語言描繪多彩的春天。
c、師生合作讀。（師問生答或生問師答）。
1.為的筆順是點、撇、橫折鉤、點。
2.臉的月字旁要瘦一點。
3.光注意筆順。
第三教時。
1.鞏固生字詞。
2.會背誦課文。
一、讀卡片。
二、有感情背誦你們所選的段落。如果愿意再背誦其他段落，你就更了不起。
三、聽寫生字新詞。
四、完成作業(yè)。
五、拓展延伸。
1.過度：我們送一個綠綠的太陽給夏天，送一個金黃的太陽給秋天，我們把美好的心愿送給每個季節(jié)。老師也有一個心愿，送給小朋友一個滿面笑容的太陽，（示一張上面畫著一個開心的太陽及四十張彎彎的嘴巴的圖畫）希望小朋友們學的開心，玩的開心，睡的開心，人人都能笑口常開。
2.小朋友又有什么心愿呢？想畫個什么樣的太陽，送給誰？（同桌互說）。
3.總結：老師知道大家都有美好的心愿，我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好！
太陽是大家的教案設計篇十五
1、初步感知太陽是一個圓圓的大球，感受陽光的溫暖，知道太陽是早上升起晚上落下。
2、通過念兒歌表演動作，感知陽光能照耀我們身體的各個地方。
3、愉快的聽指令參與游戲，感知陽光下游戲的快樂。
1、在陽光下活動，感受溫暖的陽光。
2、觀察太陽，感知太陽的主要特征。
師：溫暖的陽光從哪里來？太陽是什么樣子的？
你喜歡太陽嗎？
太陽一直都在天上嗎？每天早上太陽會怎么樣？晚上呢？
3、學習表演兒歌，進一步感知太陽照要身體的感受。
教師表演兒歌，并啟發(fā)幼兒和老師一起念兒歌表演動作。
4、觀察陽光照耀身體的部位，嘗試仿編兒歌表演動作。
師：陽光還會抱你什么地方？（抱抱腰，抱抱屁股等）。
引導幼兒仿編兒歌。
5、游戲，太陽出來了。
介紹游戲玩法，教師扮演太陽，發(fā)出“太陽出來了”的指令，幼兒在指定場地分散的四處跑，“太陽”追趕幼兒，并逐個擁抱被追到的幼兒。太陽說：“太陽下山了”幼兒與太陽說再見，并作休息狀。
附：
兒歌《太陽太陽你真好》太陽太陽你真好，抱抱肩膀一二一，太陽太陽你真好，抱抱膝蓋一二一，太陽太陽你真好，抱抱小腳一二一。
太陽是大家的教案設計篇十六
很久很久以前，天上有九個太陽，你們說九個太陽好嗎？（不好）對呀。熱死了。所以人們都叫苦連天。有一個漂亮的姑娘，叫嫦娥，你們知道嗎？她有個好朋友，一個神箭手，名字叫后羿。他去用神箭把八個太陽射了下來，于是一直到現(xiàn)在，天空就只有一個太陽。你們說一個太陽好，還是九個太陽好？（一個好）。
可是有一個小朋友，總是覺得一個太陽不好，他就畫了四個太陽。那么，他畫了哪四個太陽，怎么樣的太陽，小朋友們想知道嗎？請打開書本18課，認真朗讀課文。
1．學生自由朗讀課文1-2遍。
2．反饋討論。
這位小朋友畫了哪四個太陽？（板書：綠綠的、金黃的、紅紅的、彩色的）。
你會畫這四個太陽嗎？四個學生上來畫。（準備彩色粉筆讓學生自己挑）。
這位小朋友為什么只畫四個，不畫五個、六個、九個呢？（四季）。
3．課件演示。
這位小朋友們真聰明，給每個季節(jié)都畫一個太陽。讓我們看看他畫的太陽。課件。
1．小朋友，你們最喜歡哪個太陽？請讀一讀你喜歡的太陽，讀得有感情，讀出你的喜歡好嗎？開始練習朗讀。
2．誰來把你喜歡的太陽讀給大家聽聽？（課件同步出示）。
指名讀，每節(jié)2個學生左右，教師隨機表揚學生讀得好的地方，并隨機正音，讀生字。
3．集體選讀（課件同步）。
喜歡綠太陽的請站起來齊讀第一段。
喜歡金黃的`太陽的請起來齊讀第二段。
喜歡紅紅的太陽的請起來齊讀第三段。
喜歡彩色的太陽的請起來齊讀第四段。
小朋友們讀得真好。太陽公公聽了一定很高興。
今年夏天快要到了，我們就先來學習第一段吧。
1．齊讀：有幾句話？
2．讀第2句。誰來讀一讀？
大家聽聽，聽了他的朗讀，你們有沒有感覺到清涼？
誰能讀得讓大家感覺到清涼？
3．小朋友們想一想，你們什么時候會感覺到清涼？
4．有了綠太陽，我們會在哪些地方，哪些時候感覺到清涼？
5．再來有感情地朗讀第一段。
作者郵箱：xxx。
太陽是大家的教案設計篇十七
感悟民族的膽略和氣概，崇高的南極精神。
揣摩準確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言。
在活動中提高口語交際和協(xié)作能力。
培養(yǎng)課堂口語交際能力。
采用自主、合作、探究的學習方式。
初備統(tǒng)復備。
一、導入。
師生交流網上“考察”南極的收獲。交流話題“說說你所知道的南極”。
二、學習課文。
（一）整體感知。
1、閱讀課文,利用工具書解決字詞問題,并整理到筆記本上。
2、用心閱讀,概括每個小標題的內容。
3、用一句話概括全文的內容。
（二）課堂活動。
（1）設計問題及答案。
（2）活動過程：男同學扮演記者，女同學扮演女畫家。
（三）深入探究。
1、女畫家體驗到了怎樣的南極生活?-------------艱苦。
2、你能從文中找到能表現(xiàn)艱苦生活的具體內容嗎?
(1)學生自主閱讀,勾畫批注.
(2)學生小組合作交流,小組代表發(fā)言.
3、你讀了課文對文中所寫到的南極人,又有著怎樣的認識？
(引導學生認真探究,體會感悟南極人的精神風貌.)。
(1)閱讀思考,勾畫批注.
(2)交流閱讀感悟。
4、體會文章的表現(xiàn)手法。
問題：作者是怎樣表現(xiàn)這些精神的？
學生朗讀相關的句段，畫出自己喜歡或感動的句子并說出理由。
太陽是大家的教案設計篇十八
1、認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。
2、正確、流利、有感隋地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
1、學會本課生字新詞。
2、理解詞句，正確朗讀，背誦課文。
1、課文錄音。
2、多媒體課件：
（1）夏、秋、冬、春四季的景物圖片和相應段落的文字課件。
（2）提示課文內容的文字課件。
3、生字卡片。
引導：同學們，天上有幾個太陽？對呀有一個太陽，那四個太陽是怎么回事呢？
（板書：18四個太陽）（生齊讀兩遍）。
面對《四個太陽》你想說些什么呢？請把你的問題記在讀書卡上的“我的問題”欄里。然后，我們就帶著這些問題，一起進入有“四個太陽”的神奇世界，共同解決我們的問題。
1、聽完錄音，說說內容。（根據學生的回答，教師貼出文中四幅關于太陽的圖片。）。
2、自由讀課文，不認識的字，借助拼音讀讀；圈出文中的生字，讀準字音。
3、出示生字卡片，抽讀，齊讀。
1、自由讀課文，試著找到讀書卡上問題的答案，并填入“我的想法”一欄。
2、小組比賽讀課文，邊讀邊用“——”劃出文中小作者的愿望。
3、男、女生比賽讀課文，想想你最喜歡文牛的哪個太陽，為什么。
4、學生交流，再指導朗讀。（根據學生的回答，板書：夏天清涼秋天香甜冬天溫暖春天多彩）。
（1）你為什么喜歡綠太陽？
（2）課件演示關于夏天的景物圖片，引導學生感受綠太陽帶來的涼爽。
（師：大家請看，炎熱的夏天到了，驕陽似火，陽光從早到晚，猛烈地直射到大地上，整個大地像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。這時天上的太陽突然變成了綠色的，大地上到處一片清涼，好舒服?。。?BR> （3）指名讀第一自然段。（讀出涼爽的感覺）。
（4）齊讀第一自然段。
（1）哪些小朋友喜歡金黃的太陽？一起讀第自然段。
（2）為什么喜歡它？
（3）課件演示關于秋天的景物圖片，引導學生感受金黃太陽帶來的豐收喜悅。
師：同學們請看，秋天來了，金黃的落葉鋪滿小路，黃澄澄的稻子熟了，像一片金色的海洋。瞧，多么飽滿的谷穗，果子也熟了，又紅又大，多惹人喜愛呀！小朋友們快來嘗一嘗這水果的香甜吧！
（4）指名讀第二自然段。（讀出你吃到水果的香甜感覺）。
（5）齊讀第二自然段。（讀出你對秋天的喜愛）。
（1）為什么喜歡紅太陽？
（2）課件演示關于冬天的景物圖片，引導學生感受紅太陽帶來的溫暖。
師：小朋友們請看，一年的末季——冬天降臨。雪花紛飛，百花凋零。一場大雪過后，整個世界成了銀裝素裹的世界。多難得的機會呀，快出來打雪仗吧！看，紅彤彤的太陽照著小朋友們凍僵了的手和臉。真好呀！
（3）齊讀第三自然段。（讀出你對紅太陽的喜愛）。
（1）彩色的太陽送給誰？（春天）。
（2）課件演示關于春天的景物圖片，引導學生復習有關春天的詞語。
（3）你為什么喜歡彩色的太陽？（學生交流）。
（4）指導朗讀。（師問生答，讀后交換）。
太陽是大家的教案設計篇十九
1、學念兒歌，理解“暖和”的詞意，感受冬天陽光的溫暖。
2、在添畫的活動中體驗成功的快樂，激發(fā)學習的興趣。
3、有節(jié)奏的語言和動作幫助自己更合拍的表演。
4、體會集體合作游戲的快樂。
教學準備：
認知準備：在散步活動時曬過太陽。
材料準備：晴朗有太陽的天氣，印有紅色圓形的紙，蠟筆。
感受并理解“暖和”。
一、找一找冬天的'太陽。
1、讓幼兒到室外去找太陽，找到后圍坐在太陽下面。
2、老師：大家都找到了冬天的太陽，我們在太陽下面坐一會兒，曬曬太陽。
提問：
（1）冬天的太陽曬在身上有什么感覺？（學習詞——暖和）。
（2）摸一摸自己，你覺得身上哪些地方暖和了？(根據幼兒的講述，教師用兒歌小結)。
二、欣賞學習兒歌。
1、老師把大家曬太陽的事情，編成了一首兒歌，我們來聽一聽。
提問：你聽到了什么？（引導幼兒說出兒歌中的語句）。
2、我們一起來說說曬太陽的事情好嗎？（鼓勵幼兒跟隨老師一起學念兒歌）。
3、大家說得這么好，太陽公公也來作客了（出示印有圓形的紙），你們歡迎它嗎？
4、太陽公公年紀大了，剛才有幾句話沒有聽清楚，我們再說一遍給它聽好嗎？
三、我和太陽做游戲。
2、教師示范，添畫太陽光：（引導幼兒學習運用各種線條添畫太陽光）。
3、太陽發(fā)光嘍！太陽太陽放光芒?。ㄊ謩荩⒁龑в變耗７拢?。
4、太陽發(fā)光了，我們又可以曬太陽了（教師手拿發(fā)光的太陽，照著幼兒，引導幼兒集體念兒歌）。
四、幼兒操作，添畫太陽光。
五、結束活動。
整理學習用品。
太陽是大家的教案設計篇一
今天我說課的內容是人教版小學語文三年級下冊的第25課《太陽是大家的》。我將從以下幾個方面對本節(jié)課進行闡述：
教材分析：
“地球是人類的共同家園”是人教版三年級下冊第七組的主題。其中《太陽是大家的》是該組教材的第一篇文章。它是一首兒童詩，用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當作所有孩子的朋友，為他們帶去了快樂和希望?！疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹?，全世界孩子在一片藍天下，分享太陽的溫暖、社會的安寧和世界的和平。
學情分析：
三年級的孩子已經具備了一定的識字和寫字能力，對于詩歌也有一定的了解，他們初步掌握了正確、流利朗讀課文的能力。獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的語文能力也在不斷的提高。但對于創(chuàng)作詩歌還缺乏一定的經驗，這也是這節(jié)課的難點和亮點，因此，我決定在這方面做突破，通過老師的引導讓他們參與進來，體會到寫詩的樂趣。
教學目標：
知識目標：
1、會認兩個生字，會寫四個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
3、知道擬人的修辭手法在詩歌中的使用。
情感目標：
1、讀懂課文內容，感受詩歌的快樂氛圍。
2、體會到“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，我們應該珍惜現(xiàn)在的快樂生活，與全世界孩子在一片藍天下，分享太陽的溫暖、社會的安寧和世界的和平。
能力目標：
1、能仿照詩歌的寫法，能進行簡單的詩歌創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的寫作能力。
2、通過多種形式的朗讀提高學生的閱讀能力和對課文的理解能力。
教學重點：
感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀，背誦詩歌；
體會詩歌中的用詞準確。
教學難點：
理解、感悟詩歌的含義。
教學方法：
1、啟發(fā)式教學。即精心設計問題，讓學生帶著問題讀書，在讀中思考、領會，讓學生動腦、動口、弄懂弄通詩歌的內容，在講解的過程中點撥。
2、分享閱讀法。提倡分享閱讀的方法，通過多種形式的朗讀，幫助學生體會詩句的美，在讀中感悟太陽落山的美景，在讀中感悟太陽為我們做的好事，在讀中感悟太陽是我們大家的。
3、直觀教學法。通過多媒體輔助教學將教學內容直觀呈現(xiàn)、整合學科，有助于突破教材的難點。
4、討論教學法。通過在讀詩時討論分析字、詞、句、標點符號的用法，幫助他們分析了解詩歌的內涵。
此外，在教學中還運用講讀法、板書法等，多法并舉。
學習方法：
朗讀、感悟、聯(lián)想。
讓孩子們多讀多參與，自省自悟，從而達到預定的教學目標。
教學過程：
一、情境導入，導入新課。
蘇霍姆林斯基說過：對所見所聞的觀察、傾聽和體驗，猶如通向美的世界窗口。在這一環(huán)節(jié)，我運用多媒體手段，創(chuàng)設意境。通過播放歌曲《種太陽》，師生拍手唱歌來導入新課。以此來吸引孩子們的興趣，讓孩子們說出歌曲中小女孩的愿望是讓陽光給全世界帶來光明和溫暖，沒有黑暗和寒冷。從而以“美好的愿望”為主題引出本課內容，為詩歌的學習做好鋪墊，促使孩子們產生渴望學習的興趣，形成學習沖動的教學效果。
二、多種形式，理解課文。
教師在指導學生深入領悟課文時，需要培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，這是實現(xiàn)自主學習和探究學習的前提。本課是一首兒童詩，因此，我在教學中以多種方式的讀來引導學生在想象的世界中用心靈與詩歌對話，通過沉入文字展開想象的翅膀，感悟詩歌的意境。
1、以讀促悟，想象入境。
在學生初步感知課文后，我以配樂朗讀的形式范讀詩歌的第一節(jié)。這樣，在學生先讀的基礎上范讀，避免對學生進行機械的朗讀技巧的指導，為整節(jié)課奠定了一個情感的基調，又能啟發(fā)學生展開豐富的想象，體會詩句所描寫的意境。再通過欣賞圖片，感受詩中所描寫的內容?！疤枎Ыo我們這么美的享受，你能將這么美的景色留在腦海中嗎？”然后引導學生和老師配合自由試背。這樣讓學生通過聽、賞、感悟。讓他們在欣賞中想象、回味，這樣學生的朗讀就有了感性的基礎。也為第二小節(jié)的學習做了鋪墊。
讓學生理解“太陽是大家的”寓意“地球是大家的”是本課的教學難點。因此，教學環(huán)節(jié)中各種形式的誦讀都是為了讓學生能在朗讀中發(fā)現(xiàn)，在朗讀中體會，在朗讀中感知課文的內涵，并讓學生的朗讀能力得到提升。例如在引入第三小節(jié)時我就引導學生“太陽給我們帶來了溫暖，我們把她留下好嗎？”將學生引導到“太陽是大家的，我們需要她，別的國家的小朋友也需要她”。再通過對第四小節(jié)的朗讀“等她，盼她……”再次引導學生說出“太陽是大家的”，既回歸了全文，又將主題再次的明確、提升。
2、抓住重點詞，體驗入情。
兒童詩是兒童生活的詩意存在。因此，我在教學中抓住重點詞引導學生通過想象豐富詩歌形象，在感悟詩歌意境的基礎上，架起詩歌與學生生活之間的橋梁。調動學生的生活體驗，實現(xiàn)心靈的對話，情感的共鳴。也為“課堂小練筆”做好鋪墊。如對第二節(jié)當中的“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解我就是通過做動作，想像體會等形式進行啟發(fā)，使學生感受到用詞的準確，和學會運用擬人的寫法。
3、詩歌創(chuàng)作，展現(xiàn)自我。
為了讓學生更好的理解詩歌，除了要讓學生通過誦讀活動充分展現(xiàn)自己對詩歌個性化的理解、體驗和感悟外，還要引領學生用詩歌的語言和形式表達自己的情感和體驗。教學中，我設計了讓學生在感悟第二節(jié)詩歌，體會到擬人的寫法后，引導學生看圖進行詩歌的創(chuàng)作。通過“課堂小練筆”讓他們發(fā)現(xiàn)其實寫詩并不是很難的事，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)作能力，以提高他們的語文素養(yǎng)。并讓他們展示自己的作品，享受成功的喜悅。這種“遷移創(chuàng)作”既可以促進、鞏固學生的積累，又可以挖掘學生的潛能，增強學生的創(chuàng)新意識，從而激發(fā)他們學習的積極性。
三、拓展延伸，升華情感。
課的延伸我通過直觀的畫面和真情的敘述讓學生了解世界形勢，讓他們知道世界上還有許多孩子生活在戰(zhàn)爭和饑餓中，讓他們感受到生活在和平年代的幸福，然后激情引導“你想對他們說些什么呢？”再回到“你現(xiàn)在知道薛衛(wèi)平叔叔的愿望了嗎？”與導入遙相呼應。并再次引導學生體會到“全世界應該和平共處，讓世界充滿和平和安寧”，因為“太陽是大家的，地球也是大家的”，最后再以薛衛(wèi)民的另一首詩《地球萬歲》結尾，讓這節(jié)課的主題得以升華。
四、板書設計，點明主題。
溫暖分享陽光。
能干。
博愛共享和平。
這樣設計板書，簡單明了，既是教師引導學生感悟的結果，又點明了課文的中心，便于學生一看就能明白課文的主題。
在這節(jié)課中，我對學生的評價貫穿于整個教學過程，既有物質性的太陽小貼紙，又有肯定、鼓勵性的評價，以激發(fā)學生的學習興趣。同時在把握語文學科的特點的基礎上，又整合了音樂、美術等學科，讓學生在多種方式的熏陶下感知課文，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
太陽是大家的教案設計篇二
一、學情分析：
本班學生聽力補償效果較好，有一定的語言基礎。聽到聲音的孩子是幸福的，學會說話的孩子是快樂的，教學過程中師生共同欣賞音樂，共唱歌曲，孩子們在體會視覺美、音樂美時對課文感情的理解和感悟較容易把握。學生的知識基礎分幾個層次，在學習時則分類教學：學習基礎好的學生在口語訓練和知識拓展要求口語表達、文字表達都能做到，學習基礎薄弱的學生要求能口語表達即可；朗讀課文和背誦課文則要求每個學生都能做到，以突出口語班的教學特點和展示孩子們在經過語言康復訓練后的可持續(xù)發(fā)展狀況。
二、教材分析：
1、教材簡析。
本課是一首兒童詩。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽東邊升，西邊落”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。“太陽是大家的”寓意“世界是大家的”。
這篇課文的意圖，一是體會全世界的人只有加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。
2、教學目標：
（1）會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫理解“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（3）讀懂課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
3、教學重難點：
教學重點是朗讀、背誦詩歌，引導學生感受詩歌的快樂氛圍。難點是理解詩歌的含義。
4、本課分兩課時，這是第二課時。
三、說教學方法：
遵循“以教師為主導學生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”的教學原則，針對口語班學生的特點和本課的教學目標，本課的教學方法為：
1、創(chuàng)設情境：用歌曲《七色光之歌》導入新課，在輕松愉快的氣氛中，激發(fā)學生的學習興趣，自然地引入新課文。
2、朗讀體會法：整節(jié)課上，學生以讀為主，以讀為本，通過自由讀、齊讀、范讀等多種形式的朗讀，幫助學生體會詩句的美，在讀中感悟太陽落山的美景，在讀中感悟太陽為我們做的好事，在讀中感悟太陽是是我們大家的，世界是我們大家的。
3、直觀教學法：課件起著直觀演示的作用，有助于突破教材的難點。
四、說教具準備：課件。
五、說教學過程：
1、導課。播放歌曲《七色光之歌》，師生唱歌創(chuàng)設情境，激情導入。
過渡語：歌中太陽公公露出了紅彤彤的笑臉，小朋友在陽光下快樂成長，長大了創(chuàng)造七彩世界，太陽不是她一個人的，太陽是我們大家的。今天我們就來學習第25課《太陽是大家的》。
用音樂導入新課，體會音樂的畫面美、節(jié)奏感，吸引學生的注意力，再利用歌曲中的歌詞自然引入課文。
2、老師范讀，學生自由朗讀詩歌全文，初步感知課文。
讓學生初讀詩歌，整體感知詩歌的意思。
3、朗讀第一節(jié)，品讀詩意，體驗太陽落山時的景色美。
（1）展示圖片：由天上的朵朵白云到變成紅彤彤的晚霞體會太陽落山的時候的情景。觀察圖意，指名讀第一小節(jié)，老師范讀，整體讀。
（2）這么美的景色我們把它留在自己的腦海中吧？全體試背。
讓學生在欣賞圖畫時感受視覺美，變成優(yōu)美的詩句，畫中有詩，詩中有畫，體會理解課文內容成為自己的語言。老師的范讀將學生的朗讀推進了一個層次，有指導，有感悟，教學出現(xiàn)了層次性。
4、自由讀第二節(jié)，思考問題，口語訓練。
（1）提問：仔細觀察第二小節(jié)的詩句，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
在學生的自主匯報中，了解詩句的用了擬人的修辭手法。
（2）第二節(jié)圍繞那一句話寫的？
知道是圍繞“一天中太陽做了多少好事”寫的，從太陽做的許多好事進行仿句口語訓練，抽學生上前板書，發(fā)散思維。
（3）老師導讀，學生看圖進行背誦。
口語表達是在觀察理解的基礎上由形象思維轉換為抽象思維再變?yōu)樽约旱恼Z言，讓學生運用眼、口、手多種感官體驗學習，讓學生在自主中學習，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力和自主學習能力，提高學生的語文素養(yǎng)。
4、學習第三四節(jié)，觀察太陽到的不同國家和外國小朋友，理解課文內容，體會課文含義，揭示主題，感受詩歌的快樂氛圍，體驗美好的情感。
（1）老師導讀，學生讀完第三四節(jié)課文，整體感知課文。
（2）教師提問：太陽從西山落了是去睡覺嗎？
學生自由回答，老師引導學生發(fā)揮想象能力，開拓思維能力。
（3）師提示：小朋友睡覺的時候，太陽去了不同的國家。
展示不同國家的圖片，開闊學生眼界。
（4）提問：別的國家有什么呢？那里的小朋友在等著、盼著誰？（指名說、讀）。
展示外國小朋友和小樹、鮮花圖片，體會期盼的心情。
（5）升華主題，體會只有在世界和平和社會安寧時，全世界的小朋友才能共同分享太陽的溫暖。
指名讀、齊讀，細細品味課文感情，體會課文含義，升華主題。
（6）提問：你想對別的國家小朋友說些什么呢？
教師引導學生把自己的感想說出來。
在朗讀中體會太陽帶給我們的溫暖、快樂和幸福。太陽傳遞了世界各國小朋友間的友誼，點明主題“太陽是大家的”，“世界是大家的”。
5、全體師生配樂朗讀體會情感，教師總結全文。
我們學習完了這首詩同學們想一想這是一首多美的詩?。乎r花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。但是，小朋友們應該記住，太陽只有一個，她是我們共同的光明使者，地球只有一個，她是人類共同的生活家園，只有社會和平寧靜，沒有戰(zhàn)爭，小朋友們才能健康快樂成長！
回歸全文，將主題再次明確，提升。
六、作業(yè)超市，自選一題。
1、世界各國的小朋友和我們在一起，（出示書中的插圖）你想和他們說什么，說一說，寫一寫吧?。ㄗ杂烧f、寫作，交流）。
2、我們也當一回小作家，試著說一說，寫一寫太陽還能做什么好事。
作業(yè)設計讓學生自主選擇，讓學生自愿學習；分層布置作業(yè)，體現(xiàn)分類教學。
七、說板書。
開始板題“太陽是大家的”，教學過程中板書“東升做好事”，“西落走向另外的國家”，揭示主題后板書“世界是大家的”。
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太陽是大家的教案設計篇三
課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩?！疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹?，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。
詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。
這篇課文告訴我們：只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天。
太陽是大家的教案設計篇四
學了25課，《太陽是大家的》，我想：太陽的作用真是了不起，并且太陽又是很公正的。了不起是因為它把小樹往高處拔，讓它長的高高的，好為人們遮太陽。它還把金光往鮮花上灑，讓它早點開花。太陽還陪著小朋友在海邊戲水，阻止波浪的襲擊。它公正是因為，它可以讓我國和外國的人民都享受溫暖的陽光。如果我是太陽，我就只會給中國人民享受溫暖的陽光。讓我們天天都是明亮的，沒有黑夜。
太陽是大家的教案設計篇五
教學目標：
1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
第1課時。
一、揭題導入。
1、同學們，今天俺們一起學習一首關于太陽的詩。
2、板書課題。齊讀。
二、初讀詩歌。
1、同學自由朗讀，注意讀準字音，讀流利。
2、檢查讀課文情況。
3、俺來提醒：同學提醒生字的讀音。
“彤”字本音第二聲，在abb式詞組中變成第一聲。
4、檢查讀詩情況。
5、說說：你都知道了什么？
三、朗讀感悟。
1、選擇自身最喜歡的段落朗讀，并想一想自身喜歡的原因。
2、小組交流。把自身最喜歡的段落讀給小組同學聽，相互評價。
3、全班交流。讀自身喜歡的段落，說說喜歡的原因。
重點感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當作小朋友、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把小朋友、小樹和鮮花并列，是因為它（他）們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。
4、想象說話：俺想對別的國家的小朋友說幾句話……。
第2課時。
一、再讀課文。
1、用自身喜歡的'方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。
2、同學交流讀課文后的感想。
3、有感情地朗讀。
二、練習背誦。
同學用自身喜歡的方式背誦。
三、拓展交流。
同學搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料，進行介紹。
四、指導寫字。
同學自身觀察書寫。教師進行提示。
五、積累語言。
六、板書設計。
撒在鮮花上。
照耀著小朋友小朋友做游戲。
太陽是大家的教案設計篇六
我知道：因為有了太陽，世界上才會有美麗的鮮花、青青的草、綠綠的樹，還有在海邊歡樂戲水的小朋友。因為有了陽光，所以，我們的生活更美好。
要是世界上沒有太陽，我們的生活會是什么樣的呢？()這樣，世界上到處是一片黑暗，花草樹木也沒了，這好可怕呀！
為了留住太陽，我們要保護環(huán)境，從身邊的小事做起。
太陽是大家的教案設計篇七
1、教材簡析。
本課是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩?！疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹?，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。
2、基于對教材的理解和分析，我將第一課時課的教學目標定位為：
（1）會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文前3小節(jié)。
（3）初步理解課文內容，體會太陽給我們的生活所帶來的快樂，感受詩歌的快樂氛圍。
3、教學重難點：
本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。
（二）說教學過程。
語文教學要遵循“以教師為主導、以學生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”教學原則。針對本課的教學目標和三年級學生的特點，設計了以下幾個程序：
一、激趣導入。
課件出示：太陽笑臉。師生共同談談對太陽的感覺。導入課題，并指板書，
生齊讀課題。
二、初讀詩歌，整體感知。
1、請同學們自由地讀讀詩歌，注意把字音讀準，把詩句讀通順。
2、生自讀。
3、檢查自讀情況。
4、這首詩歌一共有四小節(jié)，老師分別請四位同學分小節(jié)讀一讀，其他同學做認真的小聽眾，看他們是否把字音讀準，詩句通順。
【初讀詩歌，給予學生充分的時間整體感受詩歌內容。】。
三、指導精讀，積淀感悟。
（一）第一小節(jié)。
2、師范讀。
3、你覺得老師讀得怎么樣？評價。
5、你看到的居然和老師看到的一樣！你是從詩句中的什么地方體會到的？（點擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）。
6、跟老師一起去欣賞那潔白的云朵吧！（出示白云圖）太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，瞧！（出示晚霞圖）。
7、現(xiàn)在你理解“紅彤彤”的意思了嗎？（顏色特別紅，紅得十分艷麗）。
8、朗讀練習：多美呀，你們也像老師剛才這樣美美地讀讀第一小節(jié)。先在座位上練習。
9、指導背誦：原來美的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。讓我們把這一切都記在腦海里吧！
（二）第二小節(jié)。
生自讀。交流并板書：鮮花、小樹、小朋友。
2、解“灑”“拔”。
全班做動作體現(xiàn)“灑”。太陽把金光往鮮花上灑，鮮花會有什么變化？她還把小樹往高處拔呢！你是怎么理解這個“拔”的？（這不是說太陽把小樹拔起來，而是說太陽照耀小樹給她營養(yǎng)，使它茁壯成長。）。
3、想象：就在這一灑一拔中，你仿佛看到了什么？在太陽的一灑一拔中，鮮花和小樹會說些什么？讓我們走近每一顆小樹，每一朵鮮花，聽！你聽到了什么？自由說。
【通過想象，是畫面出現(xiàn)，讓學生深入體會太陽帶來的快樂】。
4、指導朗讀：高興地讀，感激地讀，齊讀。
5、教學后兩句：
（三）、第三小節(jié)。
1、太陽忙碌了一天，她——引讀：就要從西山落啦！
你的心情怎么樣？（舍不的），讀出心情。
2、她會和我們一樣進入夢鄉(xiāng)嗎？她會去哪呢？請你用書中的語言深情地告訴我！指名讀！
3、原來她去了另外的國家，她走向哪些國家？用“她要趁人們睡覺的時候，走向——?！闭f話：原來太陽走遍了世界的每一個角落。讓我們深情得朗讀第3小節(jié)！
太陽是大家的教案設計篇八
《太陽》是六年制小學語文第一冊第十單元的一篇課文，本文以豐富的情感，簡潔的語言形象的描繪了日出時的大海，草原，山村，森林里的不同景象。
通過短文，讓學生產生熱愛太陽，熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
本課將安排滲透性識字12個，學習書寫6個生字。
針對《語文課程標準》中低年級識字和閱讀教學的要求，我確立教學目標如下：
a．認知目標：滲透性識字12個，并能正確的組詞造句。
b．能力目標：能夠正確，流利，有感情的朗讀課文。
c．情感目標：使學生產生熱愛太陽,熱愛大自然的情感，向往美好的情景和事物，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
使學生能夠獨立的認讀12個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文是本課重點；如何使學生掌握朗讀的技巧，產生熱愛太陽，熱愛大自然的情感體驗是本課難點。
因為本課描寫了不同的四副畫面，孩子們由于抽象思維的局限不能很好的體會課文內容的優(yōu)美。因此，我創(chuàng)設一定的音樂氛圍并配以相應的圖畫，讓學生表演，感受太陽升起的動態(tài)過程，體會出課文語言美。將這種情感融入對課文的朗讀中，配合自己的形體語言展示出來。這樣，學生在輕松的、愉快的的學習氛圍中掌握了朗讀技巧與方法，真正實現(xiàn)了有效學習。
學生是學習和發(fā)展的主體。教師在教學過程中，不可能關注到每一個學生的學習需要和掌握情況。為了使每個學生都能參與到學習過程中來，擁有充分的活動空間，我積極倡導小組合作探究的學習方式，將“合作探究法”貫穿課堂教學的始終以小組為單位進行課文的朗讀，生字的記憶。鼓勵學生組內合作，組外競爭。學生一定能在互幫互學的基礎上促進自身表達能力的發(fā)展。
圍繞本課的教學目標與重難點，我設計的教學思路如下：
猜謎語，導新課——小組合作，認讀生字——分層分步,指導朗讀——游戲活動，復習生字——課堂小結，提出要求。
開始上課時，我設計了這樣的導語：“今天，老師給大家?guī)硪粍t謎語：‘一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工?！埬悴虏轮i底是什么？”通過這一喜聞樂見的'活動方式，調動起學生學習的熱情。我進一步提問：“太陽公公長什么樣？”通過學生表達使學生獲得對太陽形象上的認識。然后，教師導入課題：“今天老師就要和同學們一起到大自然中尋找太陽公公的影子?！保ò鍟n題：太陽）。
通過編兒歌、做動作、觀察比較等多種方法來記住生字娃娃的樣子；通過“圈”、“找”、“認”、“記”四個環(huán)節(jié)掌握了認字的方法，直觀形象，學生易于接受。
朗讀課文既是本課的重點也是難點。因此，為了抓住重點，突破難點，我將課文朗讀分為“初步感受、情感體驗、示范模仿、情境表演、創(chuàng)新拓展”四個階段，，四步為一線，分層實施，貫徹朗讀教學的始終。設計思路如下：
播放課文錄音，讓學生在聽讀的過程中獲得正確的讀音，初步感受課文內容。
為了實現(xiàn)“使學生產生熱愛太陽，熱愛大自然的情感，向往美好的情景和事物，初步樹立人與自然和諧相處的意識”這一情感目標，我采用了“創(chuàng)設情境法”，帶領學生步入大自然這一情境中，喚起學生已有的情感體驗，讓學生在小組內充分交流，說說自己的感受。
這一階段由教師示范朗讀，學生評價模仿。使學生在評價模仿的同時明確了自己在朗讀時應注意什么，初步掌握朗讀的技巧和方法，體現(xiàn)了課堂教學的互動性。
這一階段由教師創(chuàng)設情境，學生在情境中邊朗讀邊表演，在理解課文的基礎上進行藝術再創(chuàng)，身臨其境體驗情感，在表演中體會到了樂趣。
鼓勵學生邊聽音樂邊想象：“你還能在哪些地方看見可愛的太陽？”鼓勵學生續(xù)編兒歌，既拓展了知識，又在不知不覺中提高了語言表達能力。
為了鞏固生字的記憶，我在教學的最后設計了一個“射太陽”的小游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中完成了本課的識字任務。
為了使學生獲取更多的知識，培養(yǎng)學生良好的搜集積累習慣，要求學生利用課下的時間收集有關太陽的圖片和資料，為今后的學習交流做準備。
太陽是大家的教案設計篇九
《太陽》是撒三年級語文的一篇常識性課文。主要介紹了太陽的有關知識，說明太陽與人類的關系。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時，運用了數字、假設、比較、比喻等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力。第二部分講太陽和人類的關系，從太陽和動植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關系的密切。
本班學生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學習能力較強，而且大部分學生喜歡閱讀課外書籍，常常會在課堂上結合自己的課外知識來理解課文內容，談自己的認識。
根據我班學生這一學習特點，我感到在整個教學環(huán)節(jié)中，怎樣把新課程中的教學理念運用到課堂上，發(fā)揮學生的主動性，將自主、合作、探究的學習方式有效地融合在一起，是能否讓學生學好這篇課文，有的放矢地培養(yǎng)學生的學習能力的關鍵。
將“以人為本，發(fā)展學生的主體性”的教學理念貫穿整個教學環(huán)節(jié)。給學生一個開放的課堂。課前讓學生自己查閱有關的資料，這樣不僅增加了學生的閱讀量，培養(yǎng)學生的自主學習能力，也激起學生學習的興趣。在課堂上讓學生自由地讀書，并將讀懂的內容大膽地說出來，以培養(yǎng)學生學習的自信心。在學習太陽的三個特點時，讓學生選擇一個自己喜歡的特點自主學習，并以小組合作的形式來交流自己的認識。這樣不僅使學生在獲得知識上有選擇性，同時也培養(yǎng)了學生之間合作學習的能力。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子，借以訓練學生的語言能力?！蔽艺J為《太陽》這篇課文就是教會學生如何對某一事物進行說明的很好的例子。因此，在學生學習完太陽的特點時，我設計了一個寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學到的知識自然地遷移到“寫”中去，學生在閱讀的基礎上得到寫的訓練和提高。
在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點寫清楚的，同時了解到列數字、作比較等寫作方法，并能將其寫作方法運用到練筆中去。
1、猜謎語：有個老公公，天亮就上工。那天不上工，準是下雨或刮風。猜一物。板書：太陽。
【為學生提供了一個開放的課堂，同時也讓學生的課外知識得到了交流。】。
3、同學們對太陽的了解還真不少，今天我們就來學習一篇有關太陽的課文，通過今天的學習，我們將會對太陽的特點以及與人類的關系有更多的了解。
1．學生自由讀課文。
2．誰想來說一說你讀懂了什么？
【培養(yǎng)學生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路?！?。
1．太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意寫了一封信。（請一學生讀信）。
2．現(xiàn)在請同學們自由讀l－3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的，選一個你最喜歡的特點進行閱讀。
3．分組交流。
學生根據自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學習，并分為學習小組進行交流學習結果，想學習“遠”的分為一組，想學習“大”的分為一組，想學習“熱”的分為一組。
4．匯報。
學習“遠”的學生匯報：太陽離我們有一億五千萬公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機也要坐二十幾年。
口頭練習：太陽離我們有（一億五千萬公里）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機也要坐（二十幾年）。
引導學生發(fā)現(xiàn)（）里面填的是數字，通過數字具體說明，我們對太陽的“遠”就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數字，可讓我們更好地來理解，但數字必須是精確的，有科學依據的。這就是列數字的方法。
師板書：列數字。
老師今年20歲了，我想坐飛機到太陽看一看，你們算一算，我回來大約有多少歲了。真可謂：少小離家老大回，鄉(xiāng)音沒改頭發(fā)白，你們看見不認識，笑問老人哪里來？太陽離地球真是太遠太遠了。
寫太陽“遠”這個特點還用了其他什么方法，找找著。（打比方；講故事）。
【培養(yǎng)學生自學課文、發(fā)現(xiàn)問題的能力。】。
5．學習“大”的學生匯報：課文也運用了列數字的方法來說明太陽的“大”，
一百三十萬個地球等于1個太陽。（對學生能說出列數字的方法進行鼓勵。）。
小結：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。
引導學生發(fā)現(xiàn)一二自然段的關系：先說遠，再說大，進一步說明太陽“遠”的特點。
【仍然是培養(yǎng)學生自主學習的能力，在閱讀中去尋找答案?！俊?BR> 6．學習“熱”的學生匯報：
那中心溫度是多少呢？請同學們動手算一算。
【培養(yǎng)學生動手動腦的能力。】。
教師再進一步引導：真有一千八百萬度嗎？
同學們注意了“估計”，特別好。說明你們讀書很細心，那看一看還有沒有其他的方法。（作比較）。
7．教師讓學生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。
1．月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機要200天，49個月亮等于1個地球。
先讓學生說出資料上月亮有幾個特點（遠、小）。
（師出示的資料為程度差一點的學生保底。）。
讓學生自由說出課前查閱的有關月亮的資料。（學生用課外知識再次進行交流。）。
2．生進行練筆。
要求：選取月亮的兩三個特點寫一寫，運用列數字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個特點說清楚。
課后，我對學生的小練筆進行批改時，發(fā)現(xiàn)全班學生的練筆寫得都不錯，不僅將月亮的特點說得很清楚，而且條理清晰。有的學生將“嫦娥奔月”這一傳說寫進了自己的練筆中，增強了文章的趣味性。還有一個學生在寫到月亮的體積時，不僅與地球進行了比較，還通過自己的演算，與太陽進行比較，更進一步說明了月亮的小。學生的創(chuàng)新能力在這個環(huán)節(jié)中得到了體現(xiàn)。從練筆的整體結構看，學生用詞很準確，在寫到月亮與地球的距離時，如果要到月亮上去，引用了“日夜不?！?。在“嫦娥奔月”的這一傳說與月亮的實際資料過渡時用上了“確實”、“的確”等詞語，增強了文章的說服力。
通過這一教學環(huán)節(jié)的設計，我從中感受到要相信學生，把課堂交給學生、把讀書權交給學生。把說話權交給學生、把選擇權交給學生。這樣不僅發(fā)展了學生的主體性，還培養(yǎng)了學生自主學習的能力。學生的學習態(tài)度由“厭學”變?yōu)椤霸笇W”，真正成為學習的主人。同時，我還覺得將課文中的內容提煉為學生練筆的內容，在讀懂課文內容的.基礎上，再進行相應寫的練，使“讀”與“寫”融會貫通，獲得很好的教學效果。
太陽是大家的教案設計篇十
１．理解課文內容，初步了解太陽的特點以及太陽和人類的密切關系，激發(fā)學生學習自然科學的興趣。
２．了解用數字和比較的方法來說明事物的寫法。
理解課文內容，了解太陽與地球，與人類的密切關系，使學生受到熱愛科學，熱愛大自然的教育。
體會作者運用不同的方法說明事物。
投影、貼圖。
一、導言。
師：上節(jié)課我們初讀了《太陽》這篇課文，今天我們繼續(xù)來學習這一課。老師先來給大家講一個神話故事。
傳說古時候，天上有十個太陽，曬的地面寸草不生，人們熱的受不了了，就找了一個名叫后羿的人射掉了九個，只留下一個，地面上才不那么熱了。
二、授新。
師：老師講的故事可能嗎？
生：不可能。
師：為什么不可能呢？請你們打開書，讀一讀１～３自然段，找出答案。
生：因為太陽離我們有一億五千萬公里遠，所以后羿射不到太陽。
板書遠。
生：因為太陽太大了，一百三十萬個地球才抵得上一個太陽，小小的一支箭根本射不下太陽。
板書大。
生：因為太陽表面溫度有三千度，箭還沒有碰到它就熔化了，所以后羿不可能把太陽射下來。
板書熱。
師：太陽的三大特點決定了后羿不可能射下太陽，那么作者是怎樣把這三個特點寫具體的呢？請大家看投影。
投影：（1）太陽離我們有（）如果日夜不停地步行，差不多要走（）；就是坐飛機也要飛（）。
生：（填空）。
師：作者在寫這一部分的時候運用的是什么說明方法把這一特點寫具體的？
生：數字。
投影：（1）太陽離我們很遠，如果日夜不停地步行，要走很遠；就是坐飛機也要飛很長時間。
師：再來看下面這句，你覺得哪句更好，為什么？
生：第二句不好，意思表達的不清楚、不具體、不明確。
師：說的真好，下面請你們分小組討論后面的兩道題。
投影：（2）我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，（）才能抵得上一個太陽。（這里把太陽和什么作比較？這樣比有什么好處？）。
（3）太陽的溫度很高，表面溫度有（），就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的（）。（作者運用了哪些說明方法？為什么用鋼鐵作比較？）。
生：２個人匯報。
師：太陽的這些特點到底和我們生活的地球以及生活在地球上的人類有什么關系呢？請你們用一邊讀一邊想的方法，從４～７自然段中找出太陽和什么有關系。
生：植物、動物、天氣、煤炭、細菌、人類生活。
師：老師把你們說的都畫了出來，那么它們和太陽到底是什么關系呢？請你們以小組合作的形式按老師投影上的方法來學習。
投影五個方法。
生：匯報。
生：如果沒有太陽，地球上就沒有光明和溫暖，到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，沒有人。
師：大家說的這么多，誰能用一句話概括總結一下？
生：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
板書出示中心句。
師：現(xiàn)在你從４～８自然段中任選一段你喜歡的大聲地讀給自己聽。開始。
師：剛才我看咱們同學讀的都特別好，老師再給大家一次在別人面前展現(xiàn)自己的機會，那現(xiàn)在你就把你最喜歡的那一段讀給在場的老師聽，想給哪個老師讀你就走到他面前讀給他聽。
師：看你們讀的那么好老師也想讀一段，這樣吧，咱們師生合作讀第８段，我讀前兩句，最后一句咱們齊讀。
三、總結、發(fā)散。
生：太陽能汽車。
師：你們將來還想利用太陽發(fā)明什么？
生：
師：真不錯，希望有一天老師和更多的人也能用上你們發(fā)明的東西。
太陽是大家的教案設計篇十一
1.投影出示太陽緩緩升起的動畫畫面，配上聲音：“同學們，你們好！你們認識我嗎？”
（估計學生會問：太陽公公，你離我們有多遠？太陽公公，你有多大？太陽公公，你有多熱？太陽公公，你是由什么構成的？太陽公公，你與我們地球有什么關系？太陽公公，你為什么每天都從東方升起來，從西方落下去？……）。
3.肯定學生的提問，并將學生的問題分類概括。
你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？有的問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學們可以從科普讀物、從網上了解；有些問題現(xiàn)在還是個謎，要等同學們長大后去探索。
那么這篇課文告訴了我們有關太陽的哪些知識呢？讓我們一起來學習吧！
1.學生自由讀課文。（可自己讀，可找學習伙伴對讀，也可小組同學合作讀，注意讀準字音，讀通課文）。
2.導言：《太陽》是一篇科普說明文，這類文章往往是一個自然段講清一個方面的問題。我們閱讀時，要邊讀邊思考：每一個自然段主要講了什么？學生閱讀后歸納。
第1自然段：講太陽離我們很遠。
第2自然段：講太陽很大。
第3自然段：講太陽會發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高。
第4自然段：講太陽與植物、動物和人的關系。
第5自然段：講太陽與雨雪的關系。
第6自然段：講太陽與風的關系。
第7自然段：講太陽與健康的關系。
第8自然段：講太陽和人類關系密切。
1.導言：課文介紹了太陽的哪些特點？請同學們默讀課文第1～3自然段，邊讀邊用“”畫出每個自然段的重點句，再想一想：課文是怎樣介紹太陽這一方面的特點的？可邊讀邊在書中批注。
2.自讀課文，獨立思考后，與同學交流自己的看法，并在學習小組一同完成以下表格。（投影打出）。
太陽的特點。
說明的方法。
遠
一億五千萬公里走：三千五百年飛機：二十幾年。
大
一百三十萬個地球。
熱
表面溫度：六千攝氏度中心溫度：是表面溫度的三千倍。
3.利用投影交流、評點，并隨機設問：
文中如果不用數字，只說距離“很遠很遠”，溫度“很高很高”，可不可以？為什么？
文中把太陽與地球作比較有什么好處？
太陽表面溫度很高，就是鋼鐵碰到它也會變成汽，這樣寫好在哪里？
為何把太陽比做大火球？
5.朗讀課文第1～3自然段。
1.讓學生交流生字中易錯的地方，或編成字謎考同學。
2.正確讀寫詞語。（差不多、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比較、殺菌、預防）。
1.這一堂課同學們學得很認真，你們看太陽公公都把眼睛瞇成了一條縫。（課件演示）聽，他又在說什么？（放聲音）“同學們，你們學得很認真，你們想把我的有關知識介紹給更多的人，讓大家都了解我嗎？”
2.讓學生以第一人稱介紹太陽公公，分別練習詳細介紹和概括介紹，同桌對練。
1.熟讀課文。
2.抄寫生字詞。
太陽的特點。
和人類關系密切。
太陽是大家的教案設計篇十二
1、能感受散文詩《調皮的太陽》所帶來的幽默、詼諧。
2、了解太陽的作用。
2、太陽頭飾，蘋果、草莓頭飾，配圖詩歌。
1、t：“今天我們班來了一位客人，他先要考考我們的小朋友，他出了個謎語請小朋友猜一猜‘有位老公公，一副圓面孔，有朝一日不見他，不是刮風就下雨。’”
2、猜出答案后，出示太陽圖像。t：“小朋友真聰明，我們跟太陽伯伯打個招呼吧，你好?！?BR> 1、t：“太陽伯伯的本領可大拉，小朋友你知道太陽伯伯有哪些本領嗎？”
t：“太陽伯伯到底有哪些本領呢？小朋友說的到底對不對呢？下面就讓我們和太陽伯伯一起去看看?！辈シ舊lash。
t：“太陽伯伯都去哪兒了？做什么了？”
2、t：“剛才太陽伯伯跑的太快了，很多的小朋友都沒看清楚，這次我讓太陽伯伯走慢點，讓我們看清楚一點。”（分段播放）。
例：先到屋子里t：“太陽、伯伯現(xiàn)在在哪兒了?。克鍪裁?？”（先讓小朋友根據經驗猜測。）猜測過后再播放出來，把這一段詩歌根據情節(jié)朗讀。
以后四段以此類推。
3、t：“原來我們的太陽伯伯這么厲害，有這么多的作用。我們的小朋友也很聰明，現(xiàn)在請小朋友跟顧老師把這詩再讀一遍，好嗎？”（老師帶讀）。
調皮的太陽來到屋子里，掀開被子，催小朋友早早起床。
調皮的太陽來到田野里，使足勁兒把莊稼往高處拔。
調皮的太陽來到果園里，掏出畫筆把蘋果涂成紅的，把草莓涂成紅的……。
調皮的太陽掛在空中睡午覺，熱得小朋友光著屁股跳進河里。
調皮的太陽躲進烏云捉迷藏，慌得媽媽趕緊把被子收進屋子里。
調皮的太陽玩累了，紅著臉躲進西山媽媽的懷里。
t：“現(xiàn)在太陽伯伯要和我們的小朋友做個游戲，現(xiàn)在顧老師來做太陽，第一組小朋友來做睡覺的小朋友，第二組的小朋友做小莊稼，第三組小朋友做蘋果、草莓，第四組的小朋友做游泳的小朋友，我們邀請我們的老師和我們一起做游戲好嗎？讓老師做收被子的媽媽?！?BR> 游戲開始，太陽先來到第一組，做掀開被子的動作，小朋友做伸懶腰的動作…來到第二組，做拔的動作，小朋友做升高的動作，來到第三組，做涂的動作，小朋友把綠的一面轉到紅的一面，來到第四組，拿出烏云，老師們做收被子的動作。
太陽伯伯玩累了，要回家休息了。小朋友跟太陽伯伯再見吧。
結束。
太陽是大家的教案設計篇十三
1、初步嘗試運用重疊方法安排畫面。
2、在表現(xiàn)大家背太陽的畫面中體會人們互相之間友愛的情感。
圖片：
1、畫有五棵樹的畫面。
3、樹背太陽、房子背太陽的畫各一張。
一、談話，引出繪畫主題。
1、前段時間由我們國家研制的神舟六號上天了，那兩位叔叔會在太空中看到什么呢？
2、兩位叔叔一天會看到好多次日出，那是不是我們世界上有很多個太陽呢？
（太陽翻過山頭，洗了個澡，又去照亮地球的另一邊。太陽總是不停的工作，從不休息）。
二、擬人化手法，講解繪畫要求。
1、太陽實在太辛苦了，地球上的朋友商量怎樣讓他工作得輕松點，大樹說：“我來背太陽吧”可是太陽這么大，一棵大樹怎么能背得動呢，于是兩棵、三棵、四棵一起來背太陽。
2、咦，怎么只有一半呢？這棵樹是怎么擠進去呢？（教師順著輪廓描畫，與幼兒共同討論）。
看見邊就停，看不見當看見跳過去，看見了接下去。
4、這邊還有兩條縫，說不定太陽會叢逢里滑下去，還有更多的樹快來幫忙吧。
5、啊，一輪光芒四射的太陽終于背起來了。畫上的太陽這么美麗用的是什么方法？（教師出示畫好的畫）。
三、布置繪畫任務。
3、一年有三百六十五天，需要許多朋友一起努力。
4、請你們選一個你最喜歡的朋友們，讓他們來背太陽吧。
四、評價。
1、太陽很感謝你們，是你們的幫助，才讓他能工作得更輕松更快樂。
2、教師針對幼兒的重疊畫法重點評價。
太陽是大家的教案設計篇十四
1、認識13個生字，會寫園、為、陽、因、臉、光6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿，并能聯(lián)系自己的實際說一說。
朗讀課文，認字。
朗讀、體會、感悟。
歌曲錄音帶，文中的插圖的復合圖。
第一教時。
1、認識13個生字，會寫陽、園、因3個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
1.板書太陽，書寫指導陽。
陽：左耳高而小。
2.聽歌曲《種太陽》，邊聽邊想：歌曲里講了什么？
（抽幾位學生說一說，讓生初步感受到歌曲中的小朋友有一顆美美的心。）。
是呀，歌曲中的小朋友，有一個美好的愿望，他想讓世界的每一個角落都充滿溫暖和陽光。我們課文中呀，也有一位小朋友，他想畫四個太陽，他又有什么愿望呢？讓我們一起走進課文吧！
1.生自提讀文要求，根據所提要求選擇自己喜歡的方式自由讀文。
2.出示生字詞，檢查讀音。
（1）指名教。
（2）自由讀。
（3）出示卡片，生齊讀，分組讀。
（4）掉拼音讀。
3.你記住了哪些字，怎么記的？
4.分段檢查讀文。
1.我畫了四個什么樣的太陽，分別送給了誰？
師示范說：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。
生接下去說（要求用自己的話來表達，并根據回答貼相應太陽的圖片。）。
2.你喜歡哪個太陽就讀哪個自然段。
3.一起合作把課文連起來讀一讀。
園、因都是全包圍的字，注意被包圍部分的大小要適中。先里頭再封口。
第二教時。
1、認識13個生字，會寫為、臉、光3個字。
2、有感情朗讀課文、背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿，并能聯(lián)系自己的實際說一說。
1.多種形式讀卡片。
2.為什么要畫四個太陽呢/咱們一起到課文里去找答案吧！
1.自由讀課文，在四個太陽中，你最喜歡哪個太陽呢？
2.為什么？把寫它的那一段話再讀一讀，讀出對太陽的喜愛。
3.你喜歡哪個太陽？說說你的理由。
（以下內容可根據學生回答的順序進行教學。）。
（1）綠綠的太陽。
a、用自己的話說說喜歡的理由。
b、想象夏天炎熱的感覺，把感受說給大家聽一聽。
c、過渡：可是只要有了這個綠綠的太陽，到處都會讓人感到清涼。（板書：清涼）老師也喜歡上了這個太陽，喜歡得都想去讀一讀了。
d、師范讀該段，讀完后說一說：聽了老師的讀，你好象感覺到了什么？
e、你們想把這清涼送給炎熱的夏天嗎？生齊讀課文。
（2）金黃的太陽。
a、一生敘述理由，另外的學生可以充分表達自己的觀點。
b、想象：有那些果子成熟了？師示：蘋果、葡萄、梨子。
并用（）的（）說一說。還有其他的水果嗎？板書：豐收。
c、表演落葉邀請小伙伴品嘗水果的情景。（邀請時該注意什么？抽生演，同桌互演。）。
d、抽生讀，另外的學生閉眼感受。（吃到水果了嗎？如沒吃到，再繼續(xù)讀）。
e、生齊讀，讓師嘗嘗水果的香甜。
（3）紅紅的太陽。
a、想象在寒風刺骨，漫天飛雪的冬天，你有什么感覺？
b、板書：溫暖（學習溫，說說可以用什么辦法記住？）。
c、男女生分角色讀，把溫暖送給大家。
（4）綠綠的太陽。
a、如果你畫春天的太陽，你會畫什么顏色呢？
b、用自己的語言描繪多彩的春天。
c、師生合作讀。（師問生答或生問師答）。
1.為的筆順是點、撇、橫折鉤、點。
2.臉的月字旁要瘦一點。
3.光注意筆順。
第三教時。
1.鞏固生字詞。
2.會背誦課文。
一、讀卡片。
二、有感情背誦你們所選的段落。如果愿意再背誦其他段落，你就更了不起。
三、聽寫生字新詞。
四、完成作業(yè)。
五、拓展延伸。
1.過度：我們送一個綠綠的太陽給夏天，送一個金黃的太陽給秋天，我們把美好的心愿送給每個季節(jié)。老師也有一個心愿，送給小朋友一個滿面笑容的太陽，（示一張上面畫著一個開心的太陽及四十張彎彎的嘴巴的圖畫）希望小朋友們學的開心，玩的開心，睡的開心，人人都能笑口常開。
2.小朋友又有什么心愿呢？想畫個什么樣的太陽，送給誰？（同桌互說）。
3.總結：老師知道大家都有美好的心愿，我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好！
太陽是大家的教案設計篇十五
1、初步感知太陽是一個圓圓的大球，感受陽光的溫暖，知道太陽是早上升起晚上落下。
2、通過念兒歌表演動作，感知陽光能照耀我們身體的各個地方。
3、愉快的聽指令參與游戲，感知陽光下游戲的快樂。
1、在陽光下活動，感受溫暖的陽光。
2、觀察太陽，感知太陽的主要特征。
師：溫暖的陽光從哪里來？太陽是什么樣子的？
你喜歡太陽嗎？
太陽一直都在天上嗎？每天早上太陽會怎么樣？晚上呢？
3、學習表演兒歌，進一步感知太陽照要身體的感受。
教師表演兒歌，并啟發(fā)幼兒和老師一起念兒歌表演動作。
4、觀察陽光照耀身體的部位，嘗試仿編兒歌表演動作。
師：陽光還會抱你什么地方？（抱抱腰，抱抱屁股等）。
引導幼兒仿編兒歌。
5、游戲，太陽出來了。
介紹游戲玩法，教師扮演太陽，發(fā)出“太陽出來了”的指令，幼兒在指定場地分散的四處跑，“太陽”追趕幼兒，并逐個擁抱被追到的幼兒。太陽說：“太陽下山了”幼兒與太陽說再見，并作休息狀。
附：
兒歌《太陽太陽你真好》太陽太陽你真好，抱抱肩膀一二一，太陽太陽你真好，抱抱膝蓋一二一，太陽太陽你真好，抱抱小腳一二一。
太陽是大家的教案設計篇十六
很久很久以前，天上有九個太陽，你們說九個太陽好嗎？（不好）對呀。熱死了。所以人們都叫苦連天。有一個漂亮的姑娘，叫嫦娥，你們知道嗎？她有個好朋友，一個神箭手，名字叫后羿。他去用神箭把八個太陽射了下來，于是一直到現(xiàn)在，天空就只有一個太陽。你們說一個太陽好，還是九個太陽好？（一個好）。
可是有一個小朋友，總是覺得一個太陽不好，他就畫了四個太陽。那么，他畫了哪四個太陽，怎么樣的太陽，小朋友們想知道嗎？請打開書本18課，認真朗讀課文。
1．學生自由朗讀課文1-2遍。
2．反饋討論。
這位小朋友畫了哪四個太陽？（板書：綠綠的、金黃的、紅紅的、彩色的）。
你會畫這四個太陽嗎？四個學生上來畫。（準備彩色粉筆讓學生自己挑）。
這位小朋友為什么只畫四個，不畫五個、六個、九個呢？（四季）。
3．課件演示。
這位小朋友們真聰明，給每個季節(jié)都畫一個太陽。讓我們看看他畫的太陽。課件。
1．小朋友，你們最喜歡哪個太陽？請讀一讀你喜歡的太陽，讀得有感情，讀出你的喜歡好嗎？開始練習朗讀。
2．誰來把你喜歡的太陽讀給大家聽聽？（課件同步出示）。
指名讀，每節(jié)2個學生左右，教師隨機表揚學生讀得好的地方，并隨機正音，讀生字。
3．集體選讀（課件同步）。
喜歡綠太陽的請站起來齊讀第一段。
喜歡金黃的`太陽的請起來齊讀第二段。
喜歡紅紅的太陽的請起來齊讀第三段。
喜歡彩色的太陽的請起來齊讀第四段。
小朋友們讀得真好。太陽公公聽了一定很高興。
今年夏天快要到了，我們就先來學習第一段吧。
1．齊讀：有幾句話？
2．讀第2句。誰來讀一讀？
大家聽聽，聽了他的朗讀，你們有沒有感覺到清涼？
誰能讀得讓大家感覺到清涼？
3．小朋友們想一想，你們什么時候會感覺到清涼？
4．有了綠太陽，我們會在哪些地方，哪些時候感覺到清涼？
5．再來有感情地朗讀第一段。
作者郵箱：xxx。
太陽是大家的教案設計篇十七
感悟民族的膽略和氣概，崇高的南極精神。
揣摩準確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言。
在活動中提高口語交際和協(xié)作能力。
培養(yǎng)課堂口語交際能力。
采用自主、合作、探究的學習方式。
初備統(tǒng)復備。
一、導入。
師生交流網上“考察”南極的收獲。交流話題“說說你所知道的南極”。
二、學習課文。
（一）整體感知。
1、閱讀課文,利用工具書解決字詞問題,并整理到筆記本上。
2、用心閱讀,概括每個小標題的內容。
3、用一句話概括全文的內容。
（二）課堂活動。
（1）設計問題及答案。
（2）活動過程：男同學扮演記者，女同學扮演女畫家。
（三）深入探究。
1、女畫家體驗到了怎樣的南極生活?-------------艱苦。
2、你能從文中找到能表現(xiàn)艱苦生活的具體內容嗎?
(1)學生自主閱讀,勾畫批注.
(2)學生小組合作交流,小組代表發(fā)言.
3、你讀了課文對文中所寫到的南極人,又有著怎樣的認識？
(引導學生認真探究,體會感悟南極人的精神風貌.)。
(1)閱讀思考,勾畫批注.
(2)交流閱讀感悟。
4、體會文章的表現(xiàn)手法。
問題：作者是怎樣表現(xiàn)這些精神的？
學生朗讀相關的句段，畫出自己喜歡或感動的句子并說出理由。
太陽是大家的教案設計篇十八
1、認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。
2、正確、流利、有感隋地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
1、學會本課生字新詞。
2、理解詞句，正確朗讀，背誦課文。
1、課文錄音。
2、多媒體課件：
（1）夏、秋、冬、春四季的景物圖片和相應段落的文字課件。
（2）提示課文內容的文字課件。
3、生字卡片。
引導：同學們，天上有幾個太陽？對呀有一個太陽，那四個太陽是怎么回事呢？
（板書：18四個太陽）（生齊讀兩遍）。
面對《四個太陽》你想說些什么呢？請把你的問題記在讀書卡上的“我的問題”欄里。然后，我們就帶著這些問題，一起進入有“四個太陽”的神奇世界，共同解決我們的問題。
1、聽完錄音，說說內容。（根據學生的回答，教師貼出文中四幅關于太陽的圖片。）。
2、自由讀課文，不認識的字，借助拼音讀讀；圈出文中的生字，讀準字音。
3、出示生字卡片，抽讀，齊讀。
1、自由讀課文，試著找到讀書卡上問題的答案，并填入“我的想法”一欄。
2、小組比賽讀課文，邊讀邊用“——”劃出文中小作者的愿望。
3、男、女生比賽讀課文，想想你最喜歡文牛的哪個太陽，為什么。
4、學生交流，再指導朗讀。（根據學生的回答，板書：夏天清涼秋天香甜冬天溫暖春天多彩）。
（1）你為什么喜歡綠太陽？
（2）課件演示關于夏天的景物圖片，引導學生感受綠太陽帶來的涼爽。
（師：大家請看，炎熱的夏天到了，驕陽似火，陽光從早到晚，猛烈地直射到大地上，整個大地像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。這時天上的太陽突然變成了綠色的，大地上到處一片清涼，好舒服?。。?BR> （3）指名讀第一自然段。（讀出涼爽的感覺）。
（4）齊讀第一自然段。
（1）哪些小朋友喜歡金黃的太陽？一起讀第自然段。
（2）為什么喜歡它？
（3）課件演示關于秋天的景物圖片，引導學生感受金黃太陽帶來的豐收喜悅。
師：同學們請看，秋天來了，金黃的落葉鋪滿小路，黃澄澄的稻子熟了，像一片金色的海洋。瞧，多么飽滿的谷穗，果子也熟了，又紅又大，多惹人喜愛呀！小朋友們快來嘗一嘗這水果的香甜吧！
（4）指名讀第二自然段。（讀出你吃到水果的香甜感覺）。
（5）齊讀第二自然段。（讀出你對秋天的喜愛）。
（1）為什么喜歡紅太陽？
（2）課件演示關于冬天的景物圖片，引導學生感受紅太陽帶來的溫暖。
師：小朋友們請看，一年的末季——冬天降臨。雪花紛飛，百花凋零。一場大雪過后，整個世界成了銀裝素裹的世界。多難得的機會呀，快出來打雪仗吧！看，紅彤彤的太陽照著小朋友們凍僵了的手和臉。真好呀！
（3）齊讀第三自然段。（讀出你對紅太陽的喜愛）。
（1）彩色的太陽送給誰？（春天）。
（2）課件演示關于春天的景物圖片，引導學生復習有關春天的詞語。
（3）你為什么喜歡彩色的太陽？（學生交流）。
（4）指導朗讀。（師問生答，讀后交換）。
太陽是大家的教案設計篇十九
1、學念兒歌，理解“暖和”的詞意，感受冬天陽光的溫暖。
2、在添畫的活動中體驗成功的快樂，激發(fā)學習的興趣。
3、有節(jié)奏的語言和動作幫助自己更合拍的表演。
4、體會集體合作游戲的快樂。
教學準備：
認知準備：在散步活動時曬過太陽。
材料準備：晴朗有太陽的天氣，印有紅色圓形的紙，蠟筆。
感受并理解“暖和”。
一、找一找冬天的'太陽。
1、讓幼兒到室外去找太陽，找到后圍坐在太陽下面。
2、老師：大家都找到了冬天的太陽，我們在太陽下面坐一會兒，曬曬太陽。
提問：
（1）冬天的太陽曬在身上有什么感覺？（學習詞——暖和）。
（2）摸一摸自己，你覺得身上哪些地方暖和了？(根據幼兒的講述，教師用兒歌小結)。
二、欣賞學習兒歌。
1、老師把大家曬太陽的事情，編成了一首兒歌，我們來聽一聽。
提問：你聽到了什么？（引導幼兒說出兒歌中的語句）。
2、我們一起來說說曬太陽的事情好嗎？（鼓勵幼兒跟隨老師一起學念兒歌）。
3、大家說得這么好，太陽公公也來作客了（出示印有圓形的紙），你們歡迎它嗎？
4、太陽公公年紀大了，剛才有幾句話沒有聽清楚，我們再說一遍給它聽好嗎？
三、我和太陽做游戲。
2、教師示范，添畫太陽光：（引導幼兒學習運用各種線條添畫太陽光）。
3、太陽發(fā)光嘍！太陽太陽放光芒?。ㄊ謩荩⒁龑в變耗７拢?。
4、太陽發(fā)光了，我們又可以曬太陽了（教師手拿發(fā)光的太陽，照著幼兒，引導幼兒集體念兒歌）。
四、幼兒操作，添畫太陽光。
五、結束活動。
整理學習用品。