小學(xué)三年級語文教學(xué)計劃部編(優(yōu)秀15篇)

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    計劃是為了實現(xiàn)明確的目標(biāo)而進(jìn)行的事前安排和規(guī)劃。制定計劃時,可以借鑒他人的經(jīng)驗和成功案例,學(xué)習(xí)他們的方法和策略。為了更好地規(guī)劃自己的工作,制定一個詳細(xì)的工作計劃是必不可少的,以下是小編為大家整理的工作計劃范文。
    小學(xué)三年級語文教學(xué)計劃部編篇一
    2.理解“天才是百分之一的靈感,加上百分之九十九的汗水”這句話的含義。
    能力目標(biāo):1.能夠同具體事例理解課文內(nèi)容。
    2.培養(yǎng)根據(jù)問題發(fā)表自己意見和看法的表達(dá)能力。
    德育目標(biāo):1.學(xué)習(xí)愛迪生不怕困難和危險,頑強(qiáng)地進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的精神
    2.激發(fā)我們學(xué)科學(xué),愛科學(xué)的興趣。
    重難點:理解愛迪生怎樣不顧一切困難,挫折與危險,頑強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)實驗
    教學(xué)手段:采用自主探究式教學(xué)方法,教學(xué)生讀中了解課文,讀中圈畫,讀中感悟及合作式的教學(xué)方案。
    教具:小黑板
    一.情境創(chuàng)設(shè)
    1.利用提問,導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們,你們知道電學(xué)是誰發(fā)明的?
    2.師簡介愛迪生
    二.自主探究,提出問題
    初讀課文,標(biāo)出自然段,說說講了愛迪生的什么事?
    三.自主實踐,探究感悟
    再讀課文,了解愛迪生怎樣頑強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)實驗(學(xué)生有不理解的字詞用筆畫下來)
    1.請學(xué)生互相合作,解決問題
    2.細(xì)讀課文,動筆畫出“從哪兒看出愛迪生愛科學(xué)?”
    3.請一位同學(xué)讀課文第三自然段,并且說說看法。(請同學(xué)自由發(fā)言,結(jié)全課文插圖)
    小組討論,愛迪生是不是從此再也不做實驗?zāi)?你是從那些的地方看出來的
    4.讀中感悟,愛迪生是怎樣試制成功大家使用的電燈,說說感動的地方
    四.自主交流,感悟道理
    師總結(jié):在科學(xué)的道路上,沒有平坦……
    板書設(shè)計:
    愛迪生
    世界文明 發(fā)明家
    熱愛科學(xué) 節(jié)省
    鉆研科學(xué) 省吃儉用
    試制電燈 為了 多少次 常常 幾十個小時
    一生 發(fā)明 一千多種
    小學(xué)三年級語文教學(xué)計劃部編篇二
    設(shè)計意圖:
    新課標(biāo)指出:第二學(xué)段的閱讀要求是:“積累課文中的優(yōu)美詞語精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料?!倍喿x是個性化的行為,教師更要充分尊重學(xué)生對文本的獨特體驗。以及對文本的感悟與理解。在本課設(shè)計中,我以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累詞句,在讀中感悟、在讀中品味與內(nèi)化,然后進(jìn)行遷移運(yùn)用,從而提高每一位學(xué)生的語文素養(yǎng)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、會認(rèn)“怒、暮、雅”等生字。
    2、正確、流利,有感情地朗讀課文,結(jié)合語境理解詞語,并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內(nèi)容,體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
    3、激發(fā)觀察的興趣,初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。
    教學(xué)重、難點:
    在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對一些句子嘗試換一種說法。
    教學(xué)過程:
    一、欣賞鮮花,悄然入情。
    1、語言敘述:同學(xué)們,說起美麗的鮮花,那是我們都喜愛的。今天就讓我們一起走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!(課件播放:各種各樣的花,伴著輕音樂)。
    2、你能用一個詞語或一句話來描繪你剛才看到的景象嗎?(學(xué)生自由談感想,感受花的美)。
    3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?指導(dǎo)有感情地朗讀句子。
    4、這么多的花爭著開放來比美,真是繁花似錦,美不勝收呀!那么,你們知道嗎,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章。(出示課題花鐘,齊讀)。
    5、讀了課題以后,你首先會想到什么?
    二、自主朗讀,感悟文意。
    那就讓我們到課文中去找找答案吧。
    1、自由輕聲讀課文,要求:
    (1)讀通課文,課文中難讀的地方多讀幾遍。
    (2)邊讀邊圈出課文中的生字,把它們讀準(zhǔn)確。
    (3)你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?多讀幾遍。)。
    2、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽聽吧。(學(xué)生邊讀,邊正音。)。
    3、剛才有些同學(xué)提出了問題,通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決?
    4、只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘,這太不可思議了。
    三、自悟自得,品味花美。
    1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?這些花又是什么時候開放的呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊劃出來。
    2、交流:
    1)課文中寫了哪些花?指名說。課文為我們展示了這么多的花,課件出示帶圖片的花:牽?;?、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。
    叫一叫他們的名字吧。許多花一齊顯示,這么多的花真是爭奇斗艷,芬芳迷人啦!連讀。
    2)那這些花分別在什么時間開放?指名說。
    師連起來說什么時候什么花開了。問:聽老師剛才說些什么了?出示:
    凌晨四點,牽牛花開了;
    五點左右,薔薇開了;
    七點,睡蓮開了;
    中午十二點左右,午時花開了;
    下午三點,萬壽菊開了;
    傍晚六點,煙草花開了;
    月光花在七點左右開花;
    夜來香在晚上八點左右開花;
    曇花卻在九點左右開放……。
    自己讀一讀,你覺得怎樣?(單調(diào)、干巴、乏味無趣)。
    3、課文是不是這樣寫的?文中是怎樣寫的?
    咱們再靜靜地、細(xì)細(xì)地讀讀課文第一段,去尋找發(fā)現(xiàn)課文怎么寫花兒開放,想想寫得好在哪兒。可以劃一劃。
    4、反饋:課文是怎么寫花兒開放的?大屏幕出現(xiàn)花名及相關(guān)詞。
    5、生反復(fù)讀,想想作者是從哪些方面來寫花兒開放的?根據(jù)發(fā)言小結(jié)整理:每一種花開放,課文可不是隨便寫寫的。出示:(填空)同樣寫花開放,可以根據(jù)花的(名字)、(顏色)、(形狀)和花開放的(時間)等方面來描寫。比如你看到太陽花十二點完全開放了,又看到它形狀圓圓的,五顏六色的,所以你可以這樣寫:(中午十二點,太陽花在明媚的陽光下綻開笑臉。)作者把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化,讓咱們仿佛看見花朵千姿百態(tài)。
    6、引導(dǎo)練筆:發(fā)現(xiàn)沒有,還有兩種花,課文沒有寫出它們開放的樣子,(午時花、夜來香),咱們能不能寫寫它們的開放,選擇一種花寫出它是怎么開放的。
    交流評價:我們把這兩種花的開放寫美了,而且也學(xué)會了不同的方法表達(dá)。
    7、引導(dǎo)朗讀:鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時間。現(xiàn)在,讓我們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時間。(出示段落)。
    8、在讀的時候你還發(fā)現(xiàn)在寫法上有什么特點?(總分寫法、按時間順序有條理寫)。
    9、積累、背誦(出示提綱)這么美的句子,我們把它記在腦子里好嗎?
    四、修建花鐘,引導(dǎo)探究。
    1、有一位植物學(xué)家發(fā)現(xiàn)了花中的秘密后,就修建了一座美麗的花鐘。我們就帶著他的創(chuàng)意,共同修建一座花鐘吧。師生合作,一起完成花鐘。
    2、花鐘是根據(jù)不同的花在不同的時間開放的現(xiàn)象修建的,細(xì)心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn),有不少時刻是空著的,那該用什么花來表示呢?這就需要你們到書中、到大自然中去尋找!
    五、課外作業(yè)。
    1、課后觀察、搜集有關(guān)花的知識。學(xué)習(xí)用不同的表達(dá)方法介紹“四季的花”或“花日歷”。可以自制“花日歷”或花鐘,貼到“展示臺”上。
    2、大自然中還有哪些有趣的“鐘”?把了解到的知識與同學(xué)一起分享。
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    小學(xué)三年級語文教學(xué)計劃部編篇三
    教材分析:
    本課兩首古詩抒發(fā)了詩人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。南宋詩人葉紹的《夜書所見》先是寫客游在外,因秋風(fēng)落葉,感到孤獨郁悶,由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火,料想是小孩在捉蟋蟀,不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活,于是那種郁悶之情又被一種親切之情所代替。《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱,作者是唐代詩人王維,他當(dāng)時只有十七歲,正在長安謀取功名。恰逢重陽佳節(jié),作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都,倍感孤單,非常思念家鄉(xiāng)親人。情之所至,詩人直抒胸臆,寫出了“獨在異鄉(xiāng)為異課,每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。編選本課的意圖是,增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累,感受詩中的秋意和詩情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。學(xué)習(xí)這兩首古詩,可以通過反復(fù)吟誦,感受詩歌優(yōu)美的音韻、完整的意境和蘊(yùn)含其中美好的情感。要充分調(diào)動學(xué)生對秋天的印象,從而理解詩人情感的生發(fā)和變化。可以讓同學(xué)收集一些與秋天有關(guān)的古詩句,在課上進(jìn)行交流。
    1.認(rèn)識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩,體會詩中的真情實感,背誦這兩首古詩。3.學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意,體會詩歌感情,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣,要懂得熱愛家鄉(xiāng),珍惜親情。
    :有感情的朗讀古詩,體會其中的意境。
    :學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意,體會詩歌感情,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣,要懂得熱愛家鄉(xiāng),珍惜親情。
    :欣賞教學(xué)法
    1.課文插圖。2.學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩,讀讀背背。
    2課時
    第一課時
    1.學(xué)生交流已知的材料。
    3.看圖說話:(出示掛圖)瞧,這就是葉紹翁所見到的情景,請大家仔細(xì)看圖,說一說你們看到了什么。
    1.自由朗讀。放聲朗讀古詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把這首詩讀通、讀正確。
    2.同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽,互相評議,互相指點。
    3.自學(xué)古詩。借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,畫出不理解的詞語。
    4.小組合作學(xué)習(xí)。交流已讀懂的字詞,解決不理解的問題,老師巡回指導(dǎo)。
    5.課堂交流。小組指派代表交流,一起解決疑難問題。
    1.自由讀詩,邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面:詩歌描繪了怎樣的情景?
    2.指名描述畫面,教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。
    4.感情朗讀。帶著你體會到的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。
    1.出示要寫的字。
    2.讓學(xué)生觀察范字,交流識字寫字經(jīng)驗。
    3.學(xué)生練習(xí)書寫生字。
    1.指名背誦《夜書所見》。
    2.出示《九月九日憶山東兄弟》。提問:你了解這首詩的作者王維嗎?
    1.根據(jù)學(xué)習(xí)《夜書所見》的方法,小組討論怎么學(xué)習(xí)這一首古詩。自學(xué)基本步驟:
    (1)自讀:讀準(zhǔn)字音,并借助注釋或工具書理解詞義。
    (2)自思:想想自己讀懂了什么,并提出自瀆中產(chǎn)生的疑惑。
    (3)交流:讀讀、說說、問問。
    (4)有感情的朗讀,背誦。
    2.學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
    1.每組說說讀懂了什么,并提出小組學(xué)習(xí)時所產(chǎn)生的問題及討論的結(jié)果。
    2.其他組的同學(xué)與老師參與其中,或討論解決或補(bǔ)充己見。
    1.指名朗讀詩文。提問:你們覺得這首詩表達(dá)了一種怎樣的思想感情?
    2.引導(dǎo)以情促讀。提問:你能用讀來表達(dá)這種思想感情嗎?3.
    3.引導(dǎo)以讀啟發(fā)想象。提問:同學(xué)們在朗讀時頭腦中形成了怎樣的畫面,能交流一下嗎?
    4.學(xué)生交流想象的景象,并再次練習(xí)有感情朗讀。
    5.熟讀成誦,品賞文字
    1.出示生字:促、憶、異、逢、佳、倍、遙、遍、插,讀記、組詞。
    2.說說要求會寫的字寫時要注意些什么。
    3.練寫生字,同桌互相評點或當(dāng)堂展評。
    1.你還讀過哪些描寫秋景的詩,背給同學(xué)聽聽。
    2.有機(jī)會到公園或田野里走走,看看哪些景物反映了秋天的特點,想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的感受。
    板書設(shè)計:夜書所見 見:梧葉挑促織一燈明聽:寒聲孤獨寂寞,感:動客情九月九日憶山東兄弟,每逢佳節(jié)倍思親(思念家鄉(xiāng)、親人)
    小學(xué)三年級語文教學(xué)計劃部編篇四
    學(xué)生基本情況分析:
    本班學(xué)生基礎(chǔ)差,思維緩慢,朗讀水平較差,語言表達(dá)不流利,上課注意力不集中,只有少部分學(xué)生比較積極舉手發(fā)言。所以,在上課時主要應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的膽識,訓(xùn)練和提高學(xué)生的朗讀能力、表達(dá)能力。
    二
    教學(xué)目的要求:
    1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。
    2、認(rèn)識200個字,會寫300個字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句了解意思。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解意思,正確書寫,練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。
    3、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。
    4、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識,能認(rèn)真聽別人講話,聽懂主要內(nèi)容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。講話時態(tài)度自然大方,有禮貌。
    5、開始練習(xí)習(xí)作。愿意將自己習(xí)作的東西給大家交流。
    6、結(jié)合語文學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
    7、會使用音序查字法,學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。
    8、喜歡閱讀,學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
    9、能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。
    三
    教學(xué)內(nèi)容:
    識字8課,形式有詞語、成語、諺語、對聯(lián)。
    四
    教學(xué)進(jìn)度安排:
    略
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    小學(xué)三年級語文教學(xué)計劃部編篇五
    1、認(rèn)識226個字,會寫276個字。
    2、會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字。
    3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
    4、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,對課文中不理解的地方敢于發(fā)問、會發(fā)問。
    5、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
    6、初步把握文章的主要內(nèi)容,嘗試體會文章表達(dá)的思想感情。
    7、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。
    9、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣。
    10、注意留心周圍事物,對習(xí)作有興趣、有信心。學(xué)習(xí)描寫,做到圍繞一個意思寫具體。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。
    11、用普通話交談。在交談中做到認(rèn)真傾聽,并能就不理解的地方向人請教。能具體流利地講述故事,努力講得生動。
    二、學(xué)情分析:
    男女比例較均衡。男生特點聰明好動,學(xué)習(xí)主動性不如女生。女生踏實肯學(xué),紀(jì)律性強(qiáng)。從上學(xué)期期末測試卷上體現(xiàn)出,學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握較扎實,聽課效果較好。書寫認(rèn)真,特別是考試時能夠自覺改進(jìn)。但是,在語言運(yùn)用方面缺乏靈活性。在教學(xué)中,應(yīng)不斷落實基礎(chǔ),檢查學(xué)習(xí)效果,同時也要提供平臺和空間,讓學(xué)生的能力得到發(fā)展,從而提高其語言運(yùn)用的能力。
    三、教學(xué)資源分析:
    教材概述:
    本冊教材仍采用主題板塊形式編排。12個板塊依次為:漢字家園、春之聲、勞動、幽默、寓言故事、美麗的夏天、走進(jìn)草原、花的向往、我們的世界、走進(jìn)科學(xué)、關(guān)愛、偉人的故事。教材中還安排了1次口語交際:轉(zhuǎn)述別人的話;8次習(xí)作:“修改我的習(xí)作換個方式表達(dá)”“編寫故事”“美麗的夏天”“用書信解決問題”“寫對話”“做爸爸、媽媽的小幫手”“我們的實驗”“看圖片寫故事”;1次綜合學(xué)習(xí)活動:“家鄉(xiāng)人說普通話情況的小調(diào)查”;6個結(jié)合板塊內(nèi)容較為單一、具有綜合學(xué)習(xí)活動性質(zhì)的小訓(xùn)練(“做一做”“討論交流”):“舉辦‘春之聲’博覽會”“夏天的發(fā)現(xiàn)”“讓我們一同走進(jìn)草原”“花的探索”“想象涂色”“辦小報——我了解的太空”。
    教材主要特點:
    1、顯著特點之一:重視識字寫字,認(rèn)識226個字,會寫276個字。
    除了隨文識字外,教材還安排了“漢字家園”、情境識字“飛向太空”兩個這樣的集中識字,并且在課后練習(xí)中設(shè)置了大量的有關(guān)字、詞語的“讀一讀,寫一寫”“比一比,議一議”“讀一讀,比一比”“比一比,再組詞”等。這些內(nèi)容的安排體現(xiàn)了教材重視“雙基”的設(shè)計理念。
    2、顯著特點之二:注重積累語言。
    (1)“讀一讀”“寫一寫”:教材第35712172022252831353739434548546870727478808386889198101頁,出現(xiàn)29次有關(guān)詞語的“讀一讀”“寫一寫”,訓(xùn)練基本能力、夯實基礎(chǔ)知識同時,體現(xiàn)了語言積累這一理念。
    (2)“積累”:教材第579121425293166頁。
    (3)“背誦課文”:教材第63頁、第51頁。
    以上扎實的課后訓(xùn)練,加上教材中供學(xué)生誦讀的成語、對聯(lián)、古詩、名人名言、名家名篇(如泰戈爾的《花兒學(xué)?!?等精品語言材料或文章,讓“積累語言”這一教材設(shè)計理念具體可感。
    3、顯著特點之三:注重感悟語言。
    句段教學(xué)是中年段的重點。而準(zhǔn)確理解、運(yùn)用詞語,在朗讀、推敲、比較中感悟語言,發(fā)展語感是三年級語文教學(xué)的重中之重。這一點也是本冊教材的特點之一。
    例如:第3頁:比一比,議一議;第5頁:讀一讀,議一議;第43頁:做一做;第54頁:欣賞句子,比較加點的詞語;第57頁:讀一讀,體會加點詞語的意思;第58頁:選一選,做一做;第80頁:讀句子,你能從加點的詞語體會到什么;第98頁:讀一讀,體會句子表達(dá)效果等。這些教材設(shè)計都以“感悟語言,發(fā)展語感”為要義,使得學(xué)生通過學(xué)習(xí),提高學(xué)生的語言表達(dá)能力及水平。
    4、顯著特點之四:注重想象與質(zhì)疑。
    “能對課文中不理解的地方提出疑問”是課標(biāo)對中年段閱讀提出的要求?!白x文章,想畫面”也是本學(xué)期學(xué)生深入理解文章的重要方法,對提高學(xué)生想象能力、閱讀能力很有好處。s版本次教材設(shè)計體現(xiàn)了這一特點。例如:第12“讀一讀,再討論”51頁“讀詞語,聯(lián)想畫面”等重視了“想象”,第14“討論”23“討論”63“默讀課文,討論交流”83“做一做”89“討論交流”92頁“討論交流”等,這些設(shè)計以各種形式引導(dǎo)孩子針對不懂愛問、會問,不但在討論交流中深化了對課文的理解,同時也教給了學(xué)生質(zhì)疑的方法。
    5、顯著特點之五:注重詞句理解與體會。
    進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌握理解詞語的方法,是三年級又一個訓(xùn)練重點。教材這方面的設(shè)計體現(xiàn)明顯。例如:第2035頁“讀一讀,聯(lián)系上下文理解詞語”;第2029頁“從加點詞語體會到什么情感”等無不體現(xiàn)了這一點。
    四、具體措施:
    1、在備課和講課上,力求提高課堂教學(xué)效率。
    課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期,要在這一方面狠下工夫。課前認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合學(xué)生的實際特點,采用生動活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生課前多準(zhǔn)備有關(guān)課外資料,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學(xué)生為主體,形成適合學(xué)生的課堂教學(xué),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人,不斷挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)主動探究,自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。
    2、規(guī)范學(xué)生各種學(xué)習(xí)行為,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
    (1)運(yùn)用多種途徑,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三年級也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在??梢圆扇≌n前抽查等方式,每日由值日干部做記錄,每星期評選一次,給予獎勵。一個月后評選語文學(xué)習(xí)積極分子,這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外,每日組織一位“小老師”領(lǐng)讀,既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
    (2)通過多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的寫作能力。強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性,布置課外閱讀任務(wù),并及時檢查督促。利用課堂時間交流讀書心得,讓學(xué)生讀有所悟,讀有所得。
    (3)加強(qiáng)寫字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫字能力。三年級的寫字教學(xué)往往被老師忽略,不僅要重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng),還要加強(qiáng)對學(xué)生寫字的指導(dǎo)??梢岳脤懽终n時間對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo),也可以利用課堂10分鐘的時間進(jìn)行指導(dǎo)。
    (4)完善習(xí)作教學(xué),重視培養(yǎng)習(xí)作興趣,使學(xué)生樂于表達(dá)。
    多用表揚(yáng)、鼓勵的詞語,讓他們放開手腳去寫,消除習(xí)作的畏難情緒。教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會。加強(qiáng)批改和輔導(dǎo)工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。3、作業(yè)設(shè)計與布置:
    (1)本學(xué)期作文達(dá)到8次,進(jìn)行全批全改,作文的內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生特點及現(xiàn)有的水平來確定。
    (2)課堂寫字練習(xí)本:完成16次。書寫規(guī)范。
    (3)課后積累本。本學(xué)期完成16次。
    小學(xué)三年級語文教學(xué)計劃部編篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會7個字,認(rèn)識7個字。
    2、正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容,體會歐立希對自己的醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著,學(xué)習(xí)他堅持不懈的態(tài)度和忘我的精神,并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界,分享他對父親的愛。
    學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的品質(zhì)、性格的方法。
    教學(xué)時間:2課時
    教學(xué)過程:
    把預(yù)習(xí)引入課堂,培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。
    1、按要求預(yù)習(xí)自學(xué):
    讀課文,讀準(zhǔn)每個字的字音。
    查字典,聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。
    這篇課文主要寫了什么?你有什么不懂的做上記號。
    2、指名分段讀課文:
    仔細(xì)聽,同學(xué)是否讀正確了。的課文主要講了什么內(nèi)容?有不懂的問題做上記號。
    3、交流主要內(nèi)容,質(zhì)疑問難。
    1、默讀課文的3——5自然段,思考:讀后,你知道了什么?
    2、小組交流:歐立希為什么要給自己寫信?
    3、全班交流:你覺得他是一個怎樣的人?(引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句來體會)父親很愛歐立希,歐立希也很愛父親。
    可是,歐立希太忙了,當(dāng)時,他正和助手們不分晝夜的進(jìn)行實驗。
    歐立希和助手廢寢忘食的在實驗室里工作,疲倦了就用書當(dāng)枕頭,在長椅上躺一會兒。
    給父親過完生日,他又匆匆忙忙的趕回實驗室了。
    歐立希和他的助手經(jīng)過六百多次的實驗,終于試制出了那種新藥。
    4、
    教師小結(jié):歐立希很愛自己的父親,但他更熱愛自己的醫(yī)學(xué)事業(yè)。在醫(yī)學(xué)研究中,他那堅持不懈的努力和忘我的工作精神,令我們由衷的敬佩。
    5、指導(dǎo)朗讀。
    6、你想對歐立希說些什么?
    板書設(shè)計:給自己寫信的人
    小學(xué)三年級語文教學(xué)計劃部編篇七
    本冊教材仍采用主題單元的形式,全冊共12個主題單元,其中第七單元《集市和超市》為開放單元。這些主題有表現(xiàn)自然世界風(fēng)貌的,如“色彩”“聲音”“塞北江南”“鳥兒”和“奇妙的海底世界”;有反映兒童成長過程的,如“我們和我”“成長的經(jīng)歷”和“幻想和想像”;也有折射社會發(fā)展、科技進(jìn)步及人類文化的,如“心中有祖國”“集市和超市”“通訊”和“過年”。每個單元包括三篇主體課文和一個“語文天地”。全冊共33篇主體課文(其中一篇為《寓言二則》),所選課文富有文化內(nèi)涵和時代氣息,表現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇,描繪了祖國日新月異的發(fā)展,贊美了人類美好健康的情感,內(nèi)容與學(xué)生生活密切聯(lián)系,與學(xué)生身心發(fā)展同步,可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中:培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界;可激發(fā)學(xué)生追求理想,崇尚科學(xué),為了實現(xiàn)理想而努力。
    1、通過一系列與主體課文緊密配合的字、詞、句、篇的練習(xí),激發(fā)學(xué)生對祖國語文的喜愛,豐富學(xué)生的語言積累,加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和使用,促使學(xué)生逐步掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。
    2、通過自讀課文的學(xué)習(xí),擴(kuò)展學(xué)生的知識面,逐步提高閱讀能力。
    3、通過“暢所欲言”創(chuàng)設(shè)各種問題情境,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,引導(dǎo)學(xué)生清楚明白地講述見聞,有條理地表達(dá)自己的感受和想法;同時學(xué)會傾聽。
    4、通過“筆下生花”習(xí)作欄目的學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力,又能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng)。
    5、通過“初顯身手”的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語文學(xué)習(xí)有意識地觀察周圍生活,有目的地收集資料;鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,在生活中嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單的問題,并在活動中學(xué)會合作。
    本班一共有學(xué)生55人,男生25人,女生30人。大部分的學(xué)生天真聰穎,接受能力也是較強(qiáng)的,但是小部分的同學(xué)紀(jì)律散漫,行為習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)沒有自覺性,所以存在著學(xué)習(xí)上的“貧富懸殊”。對于這小部分學(xué)生有待于今后的教學(xué)中采取多種方式,激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性,逐漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律,愛學(xué)習(xí),求上進(jìn)的良好習(xí)慣。使整個班級形成一種要學(xué)的`氛圍,使大家有所提高。
    1、要繼續(xù)重視寫字的指導(dǎo)。除了在課堂教學(xué)中注意識字和寫字的聯(lián)系外,還要指導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)常不斷的練習(xí)中提高寫字技能,做到書寫規(guī)范、端正、整潔,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
    2、學(xué)習(xí)詞語,無論是誰都有一個從認(rèn)識到理解、從理解到會運(yùn)用的過程。人們對一個新詞的認(rèn)識,開始總是朦朧的,不確定的,隨著語言活動的進(jìn)行,認(rèn)識逐步達(dá)到清晰明確。因此不能把解詞、背注釋作為教學(xué)重點,要盡可能地在語境中檢驗學(xué)生掌握詞語的情況。
    3、要繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會默讀,不僅要求學(xué)會只用眼,不動嘴,不出聲,不用手指;而且要學(xué)會一邊讀,一邊想,理解重點詞句,了解每個自然段的內(nèi)容,進(jìn)而把握課文的主要內(nèi)容。要鼓勵學(xué)生邊讀邊動筆圈點,劃出重點,標(biāo)出疑問;要表揚(yáng)那些能夠帶著問題有目的地進(jìn)行默讀思考的學(xué)生。
    4、注意語文的實踐性,精心設(shè)計一系列綜合實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生在問題情境中學(xué)習(xí)有目的地搜集資料,共同討論,嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單的問題。
    1、色彩9—10課時。
    2、聲音9—10課時。
    3、祖國在我心中10—11課時。
    4、塞北江南9—11課時。
    5、我們和我8課時。
    6、鳥兒9—10課時。
    7、集市和超市5課時。
    8、成長的經(jīng)歷9—10課時。
    9、幻想和想象9—10課時。
    10、奇妙的海底世界9—10課時。
    11、通訊10—11課時。
    12、過年9—11課時。
    小學(xué)三年級語文教學(xué)計劃部編篇八
    答:您用小說可以虛構(gòu)來解釋見卡會寫信,不夠妥當(dāng)。小說里的人物、事件、情節(jié)確實可以虛構(gòu),但是,虛構(gòu)的情節(jié)必須是合情合理的,可信的。也就是說,藝術(shù)的真實必須以生活的真實為基礎(chǔ)。如果凡卡真的不具備會寫信的條件,作家也不應(yīng)當(dāng)這樣寫。
    那么凡卡會寫信是否合情合理呢?教材中的《凡卡》是根據(jù)俄國作家契柯夫的同名小說縮寫的。凡卡9歲前是否上過學(xué),小說沒有交代,但我們不能只根據(jù)他家里窮就斷定他沒有上過學(xué)。小說雖然沒有交代凡卡是否上過學(xué),但是他能夠?qū)懶诺臈l件還是可以從小說原作中的一些情節(jié)中看出來的。凡卡的母親佩拉蓋雅在世時曾在席瓦列維父老爺家里當(dāng)女傭,老爺?shù)呐畠簥W爾格·伊格納捷夫娜很喜歡聰明的小凡卡,教他念書、寫字、數(shù)數(shù),還教他跳四組舞。這一情節(jié)沒有納入課文,可以參見《凡卡》原作。由此可以看出,即使凡卡真的沒有上過學(xué),他能夠給爺爺寫信也是合情合理的。
    俄國人的姓名由三部分組成——名字、父名和姓氏?!胺部ā钡拿质恰耙练病?,“凡卡”是愛稱,類似我們的小名,“茹科夫”是凡卡的姓。作者喜愛小說的小主人公,所以用“凡卡·茹科夫”的愛稱來稱呼他。按照俄國的習(xí)慣,姓名的全稱只在正式場合使用,平時用省略的說法。晚輩對長輩自稱,只稱呼自己的名字和姓氏,所以凡卡在給爺爺?shù)男胖凶苑Q“您的孫子伊凡·茹科夫”;晚輩稱呼長輩,只稱呼長輩的名字和父名,不稱呼姓氏,所以凡卡稱呼爺爺“康斯坦丁·馮卡里奇”。
    《凡卡》一文是俄國著名的現(xiàn)實主義作家——契訶夫創(chuàng)作的短篇小說。小說的主人翁凡卡只有九歲,家里很窮,又沒有讀過書,他怎么能給爺爺寫那樣長的信呢?另外,凡卡又為什么不會寫信封呢?對于這個問題,可以從以下幾個方面去認(rèn)識。
    原因一,課文是經(jīng)過編者刪節(jié)的,看《契河夫文集》第五卷的小說原文,有這樣一段被刪去的話:“當(dāng)初凡卡的母親彼拉蓋雅還活著,在老爺家里做女仆的時候,奧爾迦·伊格納捷耶芙娜(筆者注:其人是老爺家的小姐)就常給凡卡糖果吃,閑著沒事做便教他念書、寫字,從一數(shù)到一百,甚至教他跳卡德里爾舞??墒堑缺死w雅一死,孤兒凡卡就給送到仆人的廚房去跟祖父住在一起,后來又從廚房給送到莫斯料的鞋匠阿里亞興的鋪子里來了……”從這一段話中,我們可以了解到:凡卡之所以能寫信,是老爺家小姐教他念書、寫字的結(jié)果。至于小姐為什么喜歡他并樂意教他,這又和凡卡的母親曾是小姐寵愛的女仆有關(guān)系。
    原因二,俄語是拼音文字,和漢語不同,俄國孩子學(xué)俄語讀寫要比中國孩子學(xué)習(xí)漢語容易得多。凡卡雖沒有上學(xué)讀書,但很小的時候小姐就教他念書、寫字;另外,凡卡的爺爺也識字(可以從文末的夢境描寫中看出),說不定爺爺在平時生活中也曾教過凡卡,因此,凡卡會寫信應(yīng)在情理之中。
    原因三,凡卡的信,通篇都是孩子口氣,用詞淺顯,近乎是一般兒童口語的實錄,所以,這對于凡卡來說只會寫字就可以了。然而,凡卡在平常生活中只學(xué)會寫字卻不曾學(xué)過寫信封,因此,凡卡把信封寫錯了是可能的。
    小學(xué)三年級語文教學(xué)計劃部編篇九
    《蒲公英》是一篇童話故事,以優(yōu)美的語言敘述了一個道理,不要被事物美麗的表面所迷惑,同時也講述了一個自然常識,像蒲公英這類植物在泥土里才能茁壯成長。
    童話故事是學(xué)生最樂意接受的,學(xué)起來也最容易,只要把故事讀透,故事內(nèi)容便都能明確!只要在熟悉故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上點播引導(dǎo),學(xué)生們基本能明白其中的小哲理,所以在教學(xué)時,我創(chuàng)設(shè)了情境,注重學(xué)生的體驗,讓他們通過想想、說說、讀讀來感悟這個哲理。
    比如:在教學(xué)第二自然段中,在通過各種形式朗讀太陽公公囑咐的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色想想說說:蒲公英種子們,現(xiàn)在你們聽了太陽公公的囑咐,想到哪兒去安家了?為什么?學(xué)生們結(jié)合太陽公公的囑咐,有條有理地說出了自己的選擇。我想,學(xué)生們在說的同時也已經(jīng)初步明白了文中所要表達(dá)的蘊(yùn)意。
    在指導(dǎo)朗讀完第三自然段后,我問同學(xué)們:小蒲公英種子們,看到這兩位小伙伴一顆向沙漠飛去了,而另一顆向湖泊飛去了,你們想不想把他們留???你會怎樣勸告他們呢?在勸告的過程中,學(xué)生們對前面太陽公公所說的話有了進(jìn)一步的理解。
    最后,針對課文所寫的結(jié)局,我組織學(xué)生展開討論:這些蒲公英種子為什么會有這樣的不同結(jié)果?在討論過程中尊重學(xué)生的體驗,鼓勵學(xué)生暢所欲言,在積極的思維和互動活動中,獲得思想的啟迪,潛移默化地讓學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀。明白看事物應(yīng)當(dāng)全面,不能被事物美麗的外表所迷惑。有時,有必要聽從長輩的正確教導(dǎo)。
    小學(xué)三年級語文教學(xué)計劃部編篇十
    小學(xué)三年級上冊語文教學(xué)工作總結(jié)光陰似箭,日月如梭。不知不覺這一學(xué)期已接近尾聲,身為一名語文教師。我感觸頗多,我越來越感覺到書上僅有的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生那一雙雙饑渴的眼睛,滿足不了他們?nèi)琊囁瓶实那笾?,現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)總結(jié)如下:
    一、課堂教學(xué)中,努力體現(xiàn)教育新理念,提高課堂教學(xué)效率。
    課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期,我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課,我課前認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點,采用生動活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言,形成群言堂。
    以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)主動探究,自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外,注重鼓勵后進(jìn)生,提供更多的機(jī)會給他們,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?,F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課,學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
    二、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
    部做記錄,每星期評選一次,給予星星獎勵。一個月后評選語文學(xué)習(xí)積極分子,這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外,每日組織一位”小老師“領(lǐng)讀,既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過一段時間的努力,本班學(xué)生上課熱情高漲,自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。
    (二)通過多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的寫作能力。三年級是學(xué)生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,我從作文的選題入手,以寫童話、想象文為主,適合三年級學(xué)生的思維特點,另外,積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。
    我充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流,一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句,要求其余學(xué)生讀讀記記。平時還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書館閱讀書籍。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,寫作能力也有了比較明顯的提高。
    (三)加強(qiáng)寫字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫字能力。三年級的寫字教學(xué)往往被老師忽略,本學(xué)期,我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒,利用習(xí)字課對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo),課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
    三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
    給予鼓勵,樹立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。
    由于自身的能力有限,教學(xué)的經(jīng)驗的不足,本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題,主要有:
    1、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動,其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題--寫字習(xí)慣很差,寫字姿勢不正確,不能自覺地完成作業(yè),還有個別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交?;蛴龅诫y題沒有堅強(qiáng)的意志,不會主動克服解決。
    2、寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚,但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中,應(yīng)該加以克服。
    使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
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    小學(xué)三年級語文教學(xué)計劃部編篇十一
    上半年的工作結(jié)束了,在上半年的教學(xué)工作中,我一直在不斷地努力中,很多的現(xiàn)實困難都在我不斷的努力中得到了解決,我相信我會做的更好的,這些都是我一直以來最想做好的事情,我也相信這是我能做好的,我一直在努力!
    隨著時間的匆匆而過,一個繁忙的學(xué)期又結(jié)束了,一段緊張的教學(xué)活動又劃上了圓滿的句號?,F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作如下總結(jié):
    語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點,討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課題的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生興趣盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
    (一)注意新課導(dǎo)入新穎。
    “興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導(dǎo)入方式??梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
    (二)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。
    在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽質(zhì)疑,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,懂得了知識是無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
    小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。
    (一)激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。生活本身是豐富多彩的,是作文的源泉。文章是客觀生活的反映,這種反映是以人的心理為中介的,對小學(xué)生來說,則主要是內(nèi)心世界的種種心理表象。表象在小學(xué)生作文中起著巨大的作用。小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)著力促進(jìn)兒童的自覺表象活動的發(fā)展,使他們能逐步獲得盡可能穩(wěn)定、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩(wěn)定度、鮮明度越高,就越利于加工,思維就越活躍,就越具有創(chuàng)造性,也就越有可能寫出內(nèi)容真實、形象具體的好文章。因此筆者首先要做的是,教學(xué)生學(xué)會去“愛”。愛山,愛水,愛名勝古跡;愛父母,愛老師,愛周圍的人;愛植物,愛動物,愛小物件;愛看書,愛收集,愛手工制作;還有愛種植,愛采摘,愛參觀訪問等等……正是由于這些愛,孩子們的情感更豐富了,頭腦中儲存的東西更多了,他們會隨筆寫下精彩段落。
    (二)作文訓(xùn)練形式的多樣化。
    1、擴(kuò)大閱讀面,注重知識積累,培養(yǎng)學(xué)生主動收集信息、處理信息的能力。
    2、口頭作文與即興作文的訓(xùn)練合指導(dǎo)。
    3、作文應(yīng)用與實際應(yīng)用結(jié)合起來加以訓(xùn)練。
    4、自評自改與互判互評也是作文訓(xùn)練的有效方法。
    5、平時一周兩次日記,把自己的所思所想記錄下來。
    這多種多樣、別致、有趣的訓(xùn)練形式,不僅使學(xué)生在興趣中寫作,在寫作中盡興,而且把作文與生活,作文與活動,作文與實際應(yīng)用緊密結(jié)合,提高了作文的綜合能力。
    本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任合能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績,但還有許多問題等待解決,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,努力全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。
    小學(xué)三年級語文教學(xué)計劃部編篇十二
    因為我是第一次走入三年級語文教學(xué)這個環(huán)境中,在教學(xué)過程中有很多問題需要去反思,去探究,具體做到一下幾點:
    我剛教三年級語文教材時,初感新奇,教材內(nèi)容形式多樣化,但同時又擔(dān)心應(yīng)如何吃透新大綱精神,把握教材內(nèi)容,充分發(fā)揮教材的精湛之處。要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易,就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。開始上課的時候常常覺得力不從心,覺得孩子總是不是那么認(rèn)真的聽課,不能那么專心,開小差,常常半路停下來處理課堂紀(jì)律問題。反省覺得是自己紀(jì)律沒抓好。我開始反思課堂紀(jì)律不單是孩子的問題,更多的也是老師的問題,正如所說“我拿什么去吸引你——我的孩子?!蔽议_始注重提高課堂本身的趣味性,更加用心的去好好的備課。你的課有激情,同學(xué)們也容易被你的激情所帶動,所感染;你的課有意思,同學(xué)們才樂意全身心的步入你的課堂,走進(jìn)樂于學(xué)習(xí)的世界。所以要用心備課、認(rèn)真?zhèn)湔n,不備好課,不進(jìn)課堂。
    首先要大膽放手,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)要求,讓學(xué)生做好充足的課前準(zhǔn)備,能夠在初讀的時候?qū)W生字,組詞,讀順課文,摘抄課文當(dāng)中的好詞好句,做到課前的自主學(xué)習(xí)。小語修訂版大綱認(rèn)定,“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,因而,“要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實踐活動,引導(dǎo)他們主動地獲取知識,形成能力?!焙⒆拥某砷L基本上得益于自己的學(xué)習(xí)。
    閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié),重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,鼓勵他們多讀多看,同時開設(shè)小小讀書交流會或是讓他們寫讀書筆記。一能培養(yǎng)他們的口語交際的能力,讓他們向同伴介紹自己看過的書;二能幫助他們更好地學(xué)好三年級的新增內(nèi)容——作文,讓他們把寫讀書筆記當(dāng)成習(xí)慣積累,也當(dāng)成一種練筆。另外,教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng),能力只能靠能力去培養(yǎng),才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當(dāng)今,是高科技的信息社會,學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識,開闊視野。學(xué)生素質(zhì)的提高對老師也有了更高的要求,新教材的內(nèi)容更是從古到今,包羅萬象,這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是知識的傳播者,更要是智慧的化身,無事無物不曉。要使自己成為一名學(xué)者,平時應(yīng)該多讀書、多積累、多思考、多實踐、多總結(jié)。更要重視新教材中參考資料的學(xué)習(xí),因為這與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系。
    在教學(xué)中,我還有很多明顯存在的許多不足。比如有時不能調(diào)控好;或是對學(xué)生的指導(dǎo)方法還不夠技巧等。在以后的教學(xué)過程中能夠不斷反省,不斷進(jìn)步!
    小學(xué)三年級語文教學(xué)計劃部編篇十三
    三年級是個過渡時期,從低年級到中年級的轉(zhuǎn)變,教學(xué)目標(biāo)也有了新的變化。如何來上好三年級的語文課,我在教學(xué)過程中有所感悟,把理論運(yùn)用到課堂實踐上,有很大的收獲。
    三年級的語文教材,教材內(nèi)容形式多樣化。要想讓學(xué)生一堂課全神貫注的聽講確實不易,就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。開始上課的時候常常覺得力不從心,覺得孩子總是不是那么認(rèn)真的聽課,不能那么專心,開小差,常常半路停下來處理課堂紀(jì)律問題。反省覺得是自己紀(jì)律沒抓好。后來看了一位老師的《給我一個班,我就心滿意足了》,才有所感悟,這位老師在里面寫到“在我們班上課,孩子想開小差都難!”因為她足夠的自信自己的課孩子一定愿意聽。我開始反思課堂紀(jì)律不單是孩子的問題,更多的也是老師的問題,正如所說“我拿什么去吸引你――我的孩子?!蔽议_始注重提高課堂本身的趣味性,更加用心的去好好的備課。你的課有激情,同學(xué)們也容易被你的激情所帶動,所感染;你的課有意思,同學(xué)們才樂意全身心的步入你的課堂,走進(jìn)樂于學(xué)習(xí)的世界。所以要用心備課、認(rèn)真?zhèn)湔n,不備好課,不進(jìn)課堂。
    教師在新課程中的是角色的變化,教師將不再只是知識的傳授者和管理者,更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的途徑;知道學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié),鼓勵學(xué)生多讀多看,同時開設(shè)小小讀書交流會或是讓學(xué)生寫讀書筆記。既能培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力,讓他們向同伴介紹自己看過的書;又能幫助學(xué)生更好地學(xué)好三年級的新增內(nèi)容——作文,讓他們把寫讀書筆記當(dāng)成習(xí)慣積累,也當(dāng)成一種練筆。
    教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng),能力只能靠能力去培養(yǎng),才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當(dāng)今,是高科技的信息社會,學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識,開闊視野。學(xué)生素質(zhì)的提高對老師也有了更高的要求,教材的內(nèi)容更是從古到今,包羅萬象,這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是知識的傳播者,更要是智慧的化身,無事無物不曉。要使自己成為一名學(xué)者,平時應(yīng)該多讀書、多積累、多思考、多實踐、多總結(jié)。更要重視新教材中參考資料的學(xué)習(xí),因為這與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系。淵博的知識,是每一位老師教好書的關(guān)鍵所在。
    小學(xué)三年級語文教學(xué)計劃部編篇十四
    三年級是個過渡時期,從低年級到中年級的轉(zhuǎn)變,教學(xué)目標(biāo)也有了新的變化。如何來上好三年級的語文課,我在教學(xué)過程中有所感悟,把理論運(yùn)用到課堂實踐上,有了一點收獲。
    一、認(rèn)真?zhèn)湔n,提高教學(xué)效果。
    要想讓學(xué)生一堂課全神貫注的聽講確實不易,就算是好同學(xué)也很難做到。開始上課的時候常常覺得力不從心,覺得孩子總不認(rèn)真的聽課,不專心,常開小差,常常半路停下來處理課堂紀(jì)律問題。反省后覺得是自己紀(jì)律沒抓好。后來看了一位老師的《給我一個班,我就心滿意足了》,才有所感悟。這位老師在里面寫到“在我們班上課,孩子想開小差都難!”這是因為她有足夠的自信讓孩子一定愿意聽自己的課。我開始反思課堂紀(jì)律不單是孩子的問題,更多的也是老師的問題。我開始注重提高課堂本身的趣味性,更加用心的去好好的備課。你的課有激情,同學(xué)們就容易被你的激情所帶動;你的課有意思,同學(xué)們才樂意全身心的步入你的課堂,樂于學(xué)習(xí)。所以要用心備課、認(rèn)真?zhèn)湔n,不備好課,不進(jìn)課堂。
    二、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
    在新課程中,教師的變化最大,教師將不再只是知識的傳授者和管理者,更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)必須要讓學(xué)生先學(xué)會預(yù)習(xí)。語文預(yù)習(xí)簡單而實用,編首打油詩,只有二十字:讀思存疑問,課前十分鐘。用心能堅持,等同半天功。具體分析有:
    (一)、細(xì)讀。課前認(rèn)真閱讀每一篇文章,讀準(zhǔn)字音,讀清字形,讀明字義,讀對節(jié)奏,讀懂情感,讀出詩文的音樂美?!皶x百遍,其義自現(xiàn)”,“讀”是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。
    (二)、深思。預(yù)習(xí)中邊讀邊思,讀后深思,由表及里,理清文章的層次,總結(jié)文章的內(nèi)容,鑒賞文章的技法,思考文章的哲理和蘊(yùn)含的情感。
    (三)、疑問。學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了課文里的問題,提前在心中存留疑問,然后在課堂上有心聽講,有的放矢,就能解決預(yù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)的問題。如此這般,容易和老師互動交流,就能夠達(dá)到事半功倍的效果。
    “凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,學(xué)習(xí)也是如此。預(yù)習(xí)的好處很多:能夠強(qiáng)化聽課的針對性,以便抓住重點和難點,提高聽課效率;能夠提高課堂筆記水平。當(dāng)學(xué)生學(xué)會如何預(yù)習(xí)時,那么他們的自主學(xué)習(xí)能力也將有所提高。
    三、鼓勵學(xué)生多閱讀課外書籍,同時自己也要多讀、多看、多思考。
    閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié),鼓勵學(xué)生多讀多看,同時開設(shè)小小讀書交流會或是讓學(xué)生寫讀書筆記。既能培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力,讓他們向同伴介紹自己看過的書;又能幫助學(xué)生更好地學(xué)好三年級的新增內(nèi)容--作文,讓他們把寫讀書筆記當(dāng)成習(xí)慣積累,也當(dāng)成一種練筆。
    小學(xué)三年級語文教學(xué)計劃部編篇十五
    轉(zhuǎn)眼,2016春季期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,這一學(xué)期經(jīng)過自己的努力強(qiáng)化與教育指導(dǎo),三年級的絕大部分同學(xué)各項行為習(xí)慣已形成,大部分同學(xué)對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,形成了學(xué)習(xí)語文的良好氛圍?,F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)總結(jié)如下:
    語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點,討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課題的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生興趣盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
    (一)注意新課導(dǎo)入新穎。
    “興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導(dǎo)入方式??梢杂貌煌问秸故菊n文情境讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
    (二)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。
    在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽質(zhì)疑,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進(jìn)行辯論。讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,懂得了知識是無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。課堂氣氛很活躍,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
    運(yùn)用多種途徑,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三年級也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點,我運(yùn)用競爭機(jī)制,給予星星獎勵。這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。組織一位"小老師"領(lǐng)讀,既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
    激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。生活本身是豐富多彩的,是作文的源泉。小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)著力促進(jìn)兒童的自覺表象活動的發(fā)展,使他們能逐步獲得盡可能穩(wěn)定、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩(wěn)定度、鮮明度越高,就越利于加工,思維就越活躍,就越具有創(chuàng)造性,也就越有可能寫出內(nèi)容真實、形象具體的好文章。為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,我從作文的選題入手,以寫童話、想象文為主,適合三年級學(xué)生的思維特點,另外,積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。
    由于自身的能力有限,教學(xué)經(jīng)驗的不足,本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題,主要有:
    1、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動,其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題——寫字習(xí)慣很差,寫字姿勢不正確,不能自覺地完成作業(yè),還有個別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交?;蛴龅诫y題沒有堅強(qiáng)的意志,不會主動克服解決。
    2、寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚,但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中,應(yīng)該加以克服。
    3、在課堂中努力構(gòu)建開放、民主的教學(xué)模式還不夠到位。
    總之,在本學(xué)期里,我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴(yán)格要求自己,努力汲取他人的長處,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運(yùn)用到自己的教學(xué)實踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果。本學(xué)期完成一節(jié)研究課(主要是移植優(yōu)秀教師的公開課),雖然得不到好評,但盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也覺值得。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。