教案是教師為了進行課堂教學而準備的有關教材內(nèi)容、教學方法、教學手段和教學過程的詳細設計。教案的編寫需要具備一定的靈活性和變通性，能夠根據(jù)實際情況進行調整。編寫教案時可以參考相關的教學參考資料和教材配套教學設計。
美術微格教學教案篇一
本課程是高職高專小學教育專業(yè)的一門專業(yè)選修課。是在學習基礎心理學、小學教育學兩門專業(yè)課的基礎上，對小學課堂教學的進一步深入學習。和小學教育見習、小學各科教材教法教學密切配合，為下階段的教育見習、頂崗實習做準備。深刻理解微格教學概念，對下階段的模擬實訓起著舉足輕重的作用。
深刻理解微格教學的概念，明確微格教學與面試講課、微課的區(qū)別與聯(lián)系。
主要采用教師講授的方式進行，同時運用提問、多媒體輔助教學。
一、導入。
二、新授學習。
1、面試講課是現(xiàn)今各地教育行政部門在組織的中小學教師上崗考試中用來考核考生課堂教學素質的一種形式，也是各地教育行政部門在中小學教師職稱評定中用來考核教師教學素質的一種形式。通常采用考生（教師）面對評委模擬講課的形式，講課內(nèi)容為所抽取的現(xiàn)行教材的某一節(jié)內(nèi)容，講課時間為20分鐘左右。
和普通的.課堂教學相比，它只是去掉了普通課堂教學中的學生練習實踐環(huán)節(jié)。
2、微格教學實際上是一種教學方法，是一種技能訓練方法。它要求接受培訓的師范院校學生根據(jù)指導老師的要求，任選與自己所學專業(yè)相關的一個中小學教學內(nèi)容，和同班的五六名同學，輪流扮演師生角色，演繹各自的教學設計。同時，老師用攝像機拍攝記錄，結束后及時回放、觀摩指導。多次重復，直到達到訓練要求。它的特點是教學時間短、教學內(nèi)容少、班級規(guī)模小。所以說微格教學實際上是傳統(tǒng)課堂教學最常用形式班級授課制“班、課、時”的縮小化。面試講課面對評委模擬講課，時間短、內(nèi)容少，是將傳統(tǒng)的課堂教學最常用形式班級授課制“班、課、時”中的“課、時”加以了縮小，其中著重是縮小了“課”，去掉了普通課堂教學中的學生練習環(huán)節(jié)，仍然是一種微格教學形式。
1、“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個知識點（重點、難點或疑點）而開展的精彩教與學活動過程。
微課的特點是教學時間短、教學內(nèi)容少。所講的內(nèi)容只是普通一節(jié)課的一個教學內(nèi)容，一般是教學重點或難點，教學時間為5——10分鐘。和普通的課堂教學相比，它只是其中的一個環(huán)節(jié)。
微課在較短的時間內(nèi)進行某一個內(nèi)容的教學，是將普通課堂教學中的“課”縮小為一個教學內(nèi)容，相應的教學時間縮小為5——10分鐘。也是一種微格教學的形式。
（三）面試講課、微課與微格教學的聯(lián)系。
無論是面試講課，還是微課，都是采用模擬上課的形式，進行較短時間的教學。實際上都是微格教學的一種形式，也可以說是微格教學的不同變式。嚴格地說，面試講課是教師在述課，一般沒有學生；微課是上課，學生可有可無。隨著教育技術、教育科學的發(fā)展，還出現(xiàn)了微格說課等其它形式。
三、小結、練習鞏固。
談談本節(jié)課你學到了什么？（談談微格教學和面試講課、微課的關系。）。
四、全課總結。
可以看出：對于微格教學，同學們已經(jīng)學到了不少，希望能運用到今后的模擬實踐中。關于微格教學和面試講課、微課的關系，這也是老師當前研究的內(nèi)容，同學們剛才談了不少，對老師很有啟發(fā)，今后教學中我們將繼續(xù)探討。
好！今天的課就先上到這里，下課。主要參考書目：
［1］張文全主編.小學教師教學技能訓練［m］.長春：東北師范大學出版社,1995.
［2］孟憲愷.微格教學與小學教學技能訓練［m］.北京：北京師范大學出版社,1998.
［3］榮靜嫻、錢舍.微格教學與微格教研［m］.上海：華東師范大學出版社,20xx.
美術微格教學教案篇二
光陰似箭，日月如梭，轉眼間我鎮(zhèn)中心校開展了一次“微格教學”活動又告別一個段落。聽了彭老師執(zhí)教的《企鵝爸爸》一課，展示了她高超的駕駛課堂的能力，和她扎實的教學基本功。她善于與在場的同行交流、互動，那奇思妙想的課堂教學設計讓大家深受啟發(fā)，也讓老師們對微格教學有了更深入的了解。
“微格教學”對我來說，既熟悉又陌生。說它熟悉，是因為早就聽過這樣的課，說它陌生，那是因為我還從未上過“微格教學”課?！拔⒏窠虒W”是執(zhí)教者的課前練兵，教師們輪流扮演執(zhí)教者和學生角色，在短短的10至15分鐘里借助現(xiàn)代信息技術設備、視聽設備演練教學技能。執(zhí)教者把聽課教師當作學生，檢查實踐自己的教學設計是否達到了目標、對課堂的掌控能力是否達到要求、是否掌握了教學技能，檢查是否存在一些沒有預料到的教學問題，找出自己的教學設計缺陷和不足，以明確改進方向，使真正的課堂不再出現(xiàn)類似的問題，避免了無效、低效教學，提高了自己的教學能力。
以往在教學過程中，我常常停留在知識的講解上，而忽略了學生能力的培養(yǎng)。通過這次“微格教學”展示，我才知道它就像一面大鏡子，能讓自己更直觀地看到了自己教學設計上的不足，并找到了解決問題的辦法。
美術微格教學教案篇三
《微格教學》是師范院校教育專業(yè)學生的公共必修課，是對師范教育教學微觀研究的一門學科，是課堂教學技能訓練的實踐性課程。它要求學生具備扎實的學科基礎知識，在相關《心理學》、《教育學》、《教育技術》、《學科教材分析和教學法課》之后開設。通過本課程的學習與訓練，使學生熟練掌握并靈活運用各種教學技能，學會運用微觀研究教育教學的方法，為教育實習和畢業(yè)后勝任教師的課堂教學工作打下扎實的基礎。
通過本課程的學習，使學生理解微格教學的概念、特征、特點、地位和方法，了解課堂教學技能的分類；重點掌握并靈活應用各項教學技能和教學設計的方法；學會教學技能的反饋和評價的方法；學會教學技能訓練教案的編寫；學會多媒體教學媒體的`選擇與運用，優(yōu)化課堂教學的方法；了解微格教學系統(tǒng)設備的使用方法。
教學方法要體現(xiàn)化學教學的特點，注意聯(lián)系中學物理教學實際，幫助學生掌握物理微格教學的基本理論，并將教學法理論努力運用于中學物理教學實踐之中。
課程應當采用討論式、發(fā)現(xiàn)式的教學方式進行教學，組織學生進行合作學習和課堂討論，觀摩和講評中學物理課，編寫各種不同形式的教案，進行模擬教學。
1、了解微格教學的研究對象和意義。
第一章導入技能。
1、了解導入技能的功能。
【課程類別】專業(yè)限選【編寫日期】2010.3.30【先修課程】
2、掌握導入技能的構成要素和應用要點。
3、能用不同的導入類型分別設計一份微格教案。4.模擬課堂導入教學。
第二章講解技能。
1、了解講解技能的功能。
2、掌握講解技能的構成要素和應用要點。
3、能用不同的講解類型設計一份微格教案。4.模擬課堂講解教學。
第三章板書技能。
1、了解板書技能的功能。
2、掌握板書技能的構成要素和應用要點。
3、模擬課堂板書教學。
第四章演示技能。
1、了解演示技能的功能。
2、掌握演示技能的構成要素和應用要點。
3、模擬課堂演示教學。
第五章提問技能。
1、了解提問技能的功能。
2、掌握提問技能的構成要素和應用要點。
3、能用不同的提問類型設計一份微格教案。4.模擬課堂提問教學。
第六章變化技能。
1、了解變化技能的功能。
2、掌握變化技能的構成要素和應用要點。
3、觀摩和評價用不同的變化技能。
第七章強化技能。
1、了解強化技能的功能。
2、掌握強化技能的構成要素和應用要點。
3、觀摩和評價用不同的變化技能。
第八章科學探究活動組織技能。
1、理解解課堂科學探究活動的意義。
2、掌握課堂科學探究活動構成要素和應用要點。
3、能用課堂科學探究活動組織技能設計一份微格教案。4.模擬課堂科學探究教學。
第九章教學課件應用技能。
1、了解課堂組織技能的功能。
2、掌握課堂組織技能的構成要素和應用要點。
3、能用課堂組織技能設計一份微格教案。4.模擬課堂課件應用教學。
第十章結束技能。
1、了解結束技能的功能。
2、掌握結束技能的構成要素和應用要點。
3、能用不同的結束類型各設計一份微格教案。
4.模擬課堂結束教學。
采用啟發(fā)式教學法，培養(yǎng)學生獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力；對教材中有關的教案編寫、教學評價等內(nèi)容，在系統(tǒng)的講解理論知識的基礎上，引導和鼓勵學生查看相關的實踐內(nèi)容，增加討論課、答疑課等教學環(huán)節(jié)。在教學中采用多媒體課件輔助教學、電子教案等先進的教學手段；同時，引進攝影機、錄像機、電視等教學資源，以更好地完成教學任務。微格教學系統(tǒng)、攝像機、錄像機，以及相關的中學物理教學案例的錄像等。
本課程建議采用書面作業(yè)與實踐教學相結合的綜合考核方式。
推薦教材：林欽.物理微格教學.廈門大學出版社，2008.6.1。
參考書。
1、孟憲凱.微格教學基本教程〔m〕、北京：北京師大出版社,1992。
2、金井平等.微格教學教程〔m〕、吉林：東北師大出版社,1995。
3、莊連峰.現(xiàn)代電化教育〔m〕、天津：天津科技出版社,1997。
4、烏美娜.教學設計〔m〕、北京：高教出版社,1994。
美術微格教學教案篇四
1、了解地勢的概念，掌握我國地勢西高東低呈階梯狀分布的基本特點。了解地勢對我國氣候、河流的影響。
掌握三級階梯的界線。了解我國近海大陸架的分布。
掌握我國地形多種多樣、山區(qū)面積廣大的特點及其對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
2、通過對地勢特征的學習，進一步提高學生閱讀并運用分層設色地形圖、地形剖面圖的能力。
3、通過對我國地勢及地形等知識的學習加深學生對祖國面貌的了解，進而激發(fā)他們學習中國地形的興趣和自覺性。
本節(jié)重點是中國地勢西高東低呈階梯狀分布的特點。本節(jié)難點是使學生理解和掌握中國地形多種多樣的特點。
講解法為主。
中國地形圖，中國階梯狀示意圖的投影片，中國地圖冊。
導入新課。
當我們了解了我國疆域和行政區(qū)劃之后，為進一步認識我們的祖國，就該學習我國的自然地理特征。請問，一個地區(qū)自然環(huán)境由哪些要素組成？（地形、氣候、水文、生物、土壤等。）根據(jù)大家在世界地理學習中的經(jīng)驗，說說應該先學習哪個地理要素呢？（地形）今天我們首先來學習我國的地形情況。
第二章中國的地形[板書]。
第一節(jié)地形概況[板書]。
[讀圖練習]觀察分析“中國地形圖”，然后沿北緯32°緯線畫一幅東西方向的地形剖面示意圖。請一同學到前面在黑板上畫一幅示意圖。
[提問]通過對地形剖面示意圖的'分析，說出我國地形高低起伏變化有什么特點？（西部高，東部低，由西向東像階梯似的一階一階地降低的。）。
一、地勢西高東低呈階梯狀分布[板書]。
[讀圖練習]讀“我國地勢階梯分布示意圖”，結合“中國地形圖”說出三級階梯各自的海拔高度、主要地貌類型及階梯間分界線的山脈名稱。（學生回答后，教師將正確答案填入下表內(nèi)）。
2、三級階涕的概況[板書]。
注：括號內(nèi)為要填寫的內(nèi)容。
[教師講解]我國大陸上的第三級階梯，繼續(xù)向東延伸就進人了海洋。這部分被稱為大陸架。在分層設色地形圖上，用較淺的藍色表示大陸架。
[讀圖練習]讀“中國地形圖”說出我國大陸架的分布狀況。
3、我國近海大陸架的分布［板書］。
主要分布在：渤海和黃海的全部海底，東海海底的大部分和南海海底的一部分。
[過渡]前面我們從整體上分析了我國地勢的總體趨勢，下面我們來具體地分析一下我國地形的特點。
二、地形多種多樣，山區(qū)面積廣大[板書]。
[提問]什么叫地形？地形的主要類型有哪些？（學生回答）。
[教師歸納]地形是指陸地表面各種各樣的具體形態(tài)。根據(jù)海拔高度和形態(tài)大致分為平原、高原、山地、丘陵和盆地等五種類型。
[讀圖練習]指導學生看“中國地形圖”分析我國都有哪些地形類型？（山地、丘陵、盆地、高原、平原等各種類型都有。）。
1、五種地形齊全[板書]。
[分析示意圖]讓學生看課本第12頁“各類地形面積比例示意圖”，說出哪種地形最多，哪種最少？（山地最多，丘陵最少。）。
[教師講解]人們習慣上把山地、丘陵、連同比較崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)。那么大家再根據(jù)“各類地形面積比例示意圖”來分析我國地形類型的組成時，就可以看出，我國山區(qū)面積約占全國總面積的2/3。說明我國是一個多山的國家。
2、山區(qū)面積廣大[板書]。
[小結]地形種類齊全和山區(qū)面積廣大，是我國地形的主要特點，這種地形特點對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著重要的影響。
3、地形對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響[板書]。
[教師歸納]多種多樣的地形，為我國發(fā)展農(nóng)、林、牧、副等多種經(jīng)營形式提供了有利條件：廣大的山區(qū)為我國發(fā)展旅游業(yè)和采礦業(yè)提供了條件。不利方面：平原面積少不利于耕作業(yè)和糧食生產(chǎn)的發(fā)展；崎嶇的山區(qū)又使交通不便。
[填圖練習]在“我國地勢階梯分布示意圖”的空白圖上，填注三級階梯、主要地形區(qū)、階梯間分界的山脈。
美術微格教學教案篇五
課堂教學的結束是教師對一節(jié)課有計劃、有目的的結束課堂教學活動的過程。在這個過程中，教師通過歸納、總結、實踐等活動使學生對所學的新知識、新技能進行及時的鞏固、概括、運用。把新知識新技能納入原有的認知結構，形成新的認知結構。教師在這個過程中的教學行為稱為結束技能。
對于任何一項活動，結束都是很重要的?！吧剖忌平K”就是告訴人們做事情既要有好的開頭，又要有好的結尾。但實際教學中，有些教師對于課堂教學的結束不予重視?；蛘咭宦牭较抡n鈴，不管講到哪里，就宣布下課。或者，講完課后放手讓學生作練習，不聞不問。這都是教師備課不精，計劃不周所至。這樣的結束對學生的認識活動沒有什么幫助。
課堂教學結束是教學過程的重要環(huán)節(jié)，也是教學的基本技能。良好的結束是一節(jié)優(yōu)秀課的重要組成部分，它可以通過一系列教學活動將系統(tǒng)的知識、技能完整地再現(xiàn)于學生面前，不僅使學生頭腦中留下深刻的印象，而且使學生獲得掌握知識成功的喜悅，進一步激發(fā)學生學習的情趣。
本節(jié)課我的訓練技能即是課堂教學的結束技能。主要安排了四個環(huán)節(jié)：一歸納總結學習內(nèi)容；二、概括提煉，升華知識點；三、學生自我學習；四、布置作業(yè)，置疑生趣。
結束技能。
求一個小數(shù)的近似數(shù)。
8
分鐘。
1
使學生學會用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出小數(shù)的.近似值。
2
初步了解小數(shù)保留不同位數(shù)與精確度的關系。
30。
秒
過渡：通過前面的學習及練習。
現(xiàn)在我們一起來總結一下今天的學習。
（課件出示板書）今天我們學習的內(nèi)容是：（求一個小數(shù)的近似數(shù)）。
明確學習內(nèi)容。
學生思考回答。
2
我想通過今天你們收獲不小，在小組里說說你的收獲。
（相機指導說出以下知識點）。
a、
求小數(shù)的近似數(shù)的方法？
b、
保留小數(shù)的方法。
c、
保留小數(shù)的含義。
引導學生。
歸納總結。
學生小組內(nèi)總結交流。
指名匯報。
3
1
比較。
1.0。
與
1
的不同。
明確保留小數(shù)位數(shù)與精確度的關系。
2
你認為在求小數(shù)的近似數(shù)的時候有什么需要注意的問題嗎？（如果請你當小老師提醒同學們注意什么呢？）。
a
要注意審題讀清要求。
b
在保留的位數(shù)里，小數(shù)末尾的。
不能去掉。
比較分析。
提煉升華：保留的數(shù)位越多，小數(shù)越精確。
概括鞏固。
學生比較。
獨立思考。
1
師：
你對今天自己的學習滿意嗎？能給自己打個分嗎？
學習評價。
學生自我評價。
1
布置作業(yè)。
a
猜一猜：老師的身高大約是。
1.6。
米（經(jīng)過四舍五入保留了一位小數(shù)）。
實際身高是兩位小數(shù)，猜一猜老師的實際身高。
b、
一量自己的身高，分別保留兩位小數(shù)，一位小數(shù)，整數(shù)，看看哪個更精確？
置疑生趣。
引導運用。
讀記作業(yè)題。
美術微格教學教案篇六
3、讓學生端正學習態(tài)度、提高學習興趣。
講授法、討論法。
提高畢業(yè)生綜合應用能力、提高畢業(yè)設計水平、提高畢業(yè)論文質量。
《計算機專業(yè)畢業(yè)設計指導》。
畢業(yè)設計基礎。
畢業(yè)設計概念畢業(yè)設計過程選題方法技巧畢業(yè)設計開題。
畢業(yè)設計類型。
畢業(yè)論文與答辯。
論文寫作內(nèi)容論文排版技術論文裝訂順序論文寫作技巧答辯目的意義論文答辯準備。
1、本教材選用21世紀高職高專計算機教育規(guī)劃教材《計算機專業(yè)畢業(yè)設計指導》，唐紅亮主編，北京科海電子出版社出版，2008年2月第二版。
2、教材圖片：
3、教材內(nèi)容簡介：
本書依據(jù)“高等學校如何抓好畢業(yè)設計，大學生如何開展畢業(yè)設計”這一主旨，從畢業(yè)設計的選題、撰寫開題報告、畢業(yè)設計著手實施、畢業(yè)論文的寫作、畢業(yè)答辯的過程與技巧、成績評定等多環(huán)節(jié)規(guī)劃內(nèi)容，并以實例的形式分步詳細地指導畢業(yè)課題的設計。
本書在《計算機專業(yè)畢業(yè)設計指導》第一版的基礎上，依據(jù)讀者的反饋信息，在內(nèi)容、形式、邏輯結構等各方面進行了修訂，為大學生們開展畢業(yè)設計提供了一個清晰的構思及富有指導意義的'操作方法。
本書結構合理、簡明扼要，例題豐富，即學即用。可作為各類高等學校、高職院校學生開展畢業(yè)設計(論文)的指導教材，也可供從事項目開發(fā)人員學習和參考。
配套光盤中不僅列出了書中所有畢設相關文檔的電子稿及課題開發(fā)的源程序，還附贈了精心收集的作者所在院校近4年來的優(yōu)秀畢業(yè)設計(論文)成果，供讀者學習與參考。
4、教材目錄結構：
第1章畢業(yè)設計（論文）指導。
第2章課題選取與畢業(yè)設計（論文）開題。
第3章畢業(yè)設計類型分析一——學術、理論研究型課題。
笫4章畢業(yè)設計類型分析二——計算機信息系統(tǒng)設計與開發(fā)課題。
第5章畢業(yè)設計類型分析三——計算機網(wǎng)絡組建課題。
第6章畢業(yè)設計類型分析四——動態(tài)網(wǎng)站規(guī)劃與設計課題。
第7章畢業(yè)設計類型分析五——游戲開發(fā)與動畫技術設計課題。
第8章畢業(yè)設計類型分析六——多媒體設計課題。
第9章畢業(yè)論文撰寫方法。
第10章畢業(yè)設計（論文）答辯要點。
1、端正學習態(tài)度，認真對待畢業(yè)設計與畢業(yè)論文。
2、按時完成畢業(yè)設計和畢業(yè)論文，未按時完成者影響畢業(yè)。
3、及時與指導教師聯(lián)系，按指導教師要求認真修改完善畢業(yè)設計與畢業(yè)論文。
4、畢業(yè)生實習后因特殊情況不能返校者，應通過其它方式與指導教師聯(lián)系，不要影響畢業(yè)論文的完成。
美術微格教學教案篇七
認知：通過有趣的美術表現(xiàn)方式及欣賞活動，培養(yǎng)學生感受抽象美和以抽象的色彩、點線表達情緒的能力。
操作：能用不同的色彩、點線來表達特定的情緒。
情感：通過欣賞、交流討論，激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶情操，完善人格。
教學重點：欣賞繪畫作品，體驗色彩和點線變化的豐富，感受藝術元素所帶來的特有表現(xiàn)力。
教學難點：用不同的色彩、點線表達特定情緒。
教學準備：圖片、課件、水粉顏料、油畫棒、水彩筆、畫紙等。
一、感知與體驗。
1、今天我們來學習第13課《畫情緒》。板書課題：畫情緒。
2、情緒就是心情、心境。我們平時都會有什么樣的情緒？…常見的有喜、怒、哀、樂。
3、你能找出和畫面相同的情緒嗎？[課件]。
二、創(chuàng)作與表現(xiàn)。
2、欣賞范作。說一說畫面中哪些色彩的搭配、點、線和形狀可對應哪些情緒？
3、畫一畫。聽一段音樂想想作者表現(xiàn)的什么情緒，請你高舉你的食指在空中畫線條或形狀：播放熱情的音樂（歡快的節(jié)奏），柔和悲傷的音樂（江河曲），你又是用怎樣形狀的點線面？師生交流：說說畫的點線面是怎樣的.？你感受到了作者怎樣的心情？（長的、短的、急的、慢的、自由的、規(guī)則的）。
5、教師師范技法。
6、學生練習，教師布置作業(yè)要求，巡視。（課件出示作業(yè)要求）。
三、反思與評價。
1、作業(yè)展示，師生共同評價。
2、作品交流，為什么有的作品缺乏表現(xiàn)力？
拓展：
1、來自大自然的色彩、點線面。[課件]。
2、嘗試用電腦繪畫等方法來表現(xiàn)情緒。
美術微格教學教案篇八
一、引題。
教師：小朋友，你知道有哪些恐龍？知道哪些恐龍的知識呢？
二、觀察了解體型高大的恐龍?zhí)卣鳎l(fā)想象洗澡方法。
1、出示恐龍震龍的課件，觀察提問：
這種恐龍叫什么名字？
它喜歡吃什么？它長得怎么樣？它長得這么高大，如果請你給它洗澡你會用什么方法?
2、經(jīng)驗拓展提問：
三、示范點撥，拓展思維。
3、教師總結：對了，我們作畫的時候恐龍畫得大一點，然后把自己想到的`洗澡方法大膽地畫出來，畫面內(nèi)容很豐富，又讓人看得很清楚，用上漂亮的顏色或者各種線條，這幅畫就很美。
四、幼兒奇思妙想，深化衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育。
1、創(chuàng)想繪畫要求：現(xiàn)在請你們也來給恐龍洗澡，并大膽地把洗澡的方法畫下來，要想出和別人不一樣的洗澡方法，看誰想出來的洗澡方法最獨特。
2、幼兒作畫，教師巡回指導，適時點撥、啟發(fā)幼兒思維。
五、分享經(jīng)驗、深化衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育。
1、幼兒展示作品，大膽地、用連貫的語言講述給恐龍洗澡的方法。
教師總結：對了，我們每個人都要做到經(jīng)常洗澡，還要做到飯前便后洗手，常換衣服，常剪指甲等，做一個講衛(wèi)生的好孩子。
在解決難點構圖的問題上，我在黑板上先畫了一只大恐龍，起到了示范點撥，拓展思維的作用。之后讓幼兒在我的問題啟發(fā)下，想出了各種給恐龍洗澡的方法，這樣每個孩子選不同的地方進行表現(xiàn)，就輕松地解決了以恐龍為中心進行多主體構圖的問題。在作畫中教師引導幼兒將畫面要豐富起來，用上漂亮的顏色或各種線條，使幼兒主動創(chuàng)想繪畫，培養(yǎng)了孩子的表現(xiàn)力和想象能力。這一環(huán)節(jié)引發(fā)了課堂的另一個高潮，在幼兒作畫過程中，由于我們是第一次畫恐龍。雖然他們對恐龍有一定的認識，但是在恐龍的構圖上，部分幼兒還是不敢下手。可是，后來也在我的引導下畫出來了。可是恐龍的種類并不是很多，這一點讓我深思：上好一節(jié)美術課，教師首先對幼兒的作畫水平或基礎要做一定的了解、鋪墊。這樣，才能達到事倍功半的效果。
美術微格教學教案篇九
教學所屬學科：教育學所屬專業(yè)：小學教育；所屬課程：小學微格教學適用對象：
本課程是高職高專小學教育專業(yè)的一門專業(yè)選修課。是在學習基礎心理學、小學教育學兩門專業(yè)課的基礎上，對小學課堂教學的進一步深入學習。和小學教育見習、小學各科教材教法教學密切配合，為下階段的教育見習、頂崗實習做準備。深刻理解微格教學概念，對下階段的模擬實訓起著舉足輕重的作用。
深刻理解微格教學的概念，明確微格教學與面試講課、微課的區(qū)別與聯(lián)系。
主要采用教師講授的方式進行，同時運用提問、多媒體輔助教學。
一、導入。
二、新授學習。
（一）面試講課與微格教學。
1、面試講課是現(xiàn)今各地教育行政部門在組織的中小學教師上崗考試中用來考核考生課堂教學素質的一種形式，也是各地教育行政部門在中小學教師職稱評定中用來考核教師教學素質的一種形式。通常采用考生（教師）面對評委模擬講課的形式，講課內(nèi)容為所抽取的現(xiàn)行教材的某一節(jié)內(nèi)容，講課時間為20分鐘左右。
和普通的課堂教學相比，它只是去掉了普通課堂教學中的學生練習實踐環(huán)節(jié)。
2、微格教學實際上是一種教學方法，是一種技能訓練方法。它要求接受培訓的師范院校學生根據(jù)指導老師的要求，任選與自己所學專業(yè)相關的一個中小學教學內(nèi)容，和同班的五六名同學，輪流扮演師生角色，演繹各自的教學設計。同時，老師用攝像機拍攝記錄，結束后及時回放、觀摩指導。多次重復，直到達到訓練要求。它的特點是教學時間短、教學內(nèi)容少、班級規(guī)模小。所以說微格教學實際上是傳統(tǒng)課堂教學最常用形式班級授課制“班、課、時”的縮小化。面試講課面對評委模擬講課，時間短、內(nèi)容少，是將傳統(tǒng)的課堂教學最常用形式班級授課制“班、課、時”中的“課、時”加以了縮小，其中著重是縮小了“課”，去掉了普通課堂教學中的學生練習環(huán)節(jié)，仍然是一種微格教學形式。
1、“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個知識點（重點、難點或疑點）而開展的精彩教與學活動過程。
微課的特點是教學時間短、教學內(nèi)容少。所講的內(nèi)容只是普通一節(jié)課的一個教學內(nèi)容，一般是教學重點或難點，教學時間為5——10分鐘。和普通的課堂教學相比，它只是其中的一個環(huán)節(jié)。
微課在較短的時間內(nèi)進行某一個內(nèi)容的教學，是將普通課堂教學中的“課”縮小為一個教學內(nèi)容，相應的教學時間縮小為5——10分鐘。也是一種微格教學的形式。
（三）面試講課、微課與微格教學的聯(lián)系。
無論是面試講課，還是微課，都是采用模擬上課的形式，進行較短時間的教學。實際上都是微格教學的一種形式，也可以說是微格教學的不同變式。嚴格地說，面試講課是教師在述課，一般沒有學生；微課是上課，學生可有可無。隨著教育技術、教育科學的發(fā)展，還出現(xiàn)了微格說課等其它形式。
三、小結、練習鞏固。
談談本節(jié)課你學到了什么？（談談微格教學和面試講課、微課的關系。）。
四、全課總結。
可以看出：對于微格教學，同學們已經(jīng)學到了不少，希望能運用到今后的模擬實踐中。關于微格教學和面試講課、微課的關系，這也是老師當前研究的內(nèi)容，同學們剛才談了不少，對老師很有啟發(fā)，今后教學中我們將繼續(xù)探討。
好！今天的課就先上到這里，下課。主要參考書目：
［1］張文全主編。小學教師教學技能訓練［m］。長春：東北師范大學出版社，1995.
［2］孟憲愷。微格教學與小學教學技能訓練［m］。北京：北京師范大學出版社，1998.
［3］榮靜嫻、錢舍。微格教學與微格教研［m］。上海：華東師范大學出版社，20xx.
美術微格教學教案篇十
37號。
教學目標：
1、通過對歌曲的學習，讓學生在充分感受歌曲意境、理解歌曲情緒的基礎上，有感情地演唱歌曲。
2、通過對四拍子的練習，讓學生更深入地了解四拍子的節(jié)拍特征。
3、通過欣賞歌曲，培養(yǎng)學生用不同手段表現(xiàn)音樂的能力。
教學重點：
通過對歌曲的理解及分析，使學生能夠準確地、有感情地演唱歌曲。
教學難點：
引導學生用不同的藝術形式進行創(chuàng)造性的表演。
教學準備：
多媒體課件、電子琴、打擊樂器。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1、討論、交流。
師：同學們，你們都看過哪些電影電視？其中哪首影視歌曲給你留下的印象最深刻？你會唱嗎？（情同學們舉手發(fā)言并演唱）。
2、聆聽故事，引入情境。
師：同學們唱的太好了，那么今天老師同樣給大家?guī)硪皇子耙暩枨?，它就是電影《城南舊事》的插曲《送別》。
《城南舊事》是著名女作家林海音于1960年出版的以其7歲到13歲的生活為背景的一部自傳體短篇小說集，也可視為她的代表作。它描寫20世紀20年代，北京城南一座四合院里，住著小英子溫暖和樂的一家。它透過主角小英子童稚的雙眼，向世人展現(xiàn)了大人世界的悲歡離合，有一種說不出來的天真，卻道盡人世間復雜的情感。
3、初聽音樂，感知歌曲。
師：下面讓我們一起來欣賞這首歌曲，請同學們注意兩個問題：
（1）歌曲表達帶了什么情感？（2）歌曲的速度如何？
（多媒體播放視頻《送別》片段）。
二、進入歌曲意境，學唱歌曲。
1、教師伴奏并范唱，引導學生體驗歌曲情緒。
2、學生隨老師伴奏，視唱歌曲旋律，掌握歌曲所表達的基本情緒。
3、引導學生體驗歌曲并劃拍子，掌握4/4拍的正確劃法。（1）4/4拍劃法的練習。
生1：歌曲是4/4拍的。生2：強弱規(guī)律是：強。
生3：它的打法是……。
師：同學們說的很好，只是四拍子的劃法還不是太規(guī)范，下面讓我們一起來看一下4/4拍的正確劃法（出示4/4拍圖式）。
（2）看譜子、聽音樂、打拍子，體會強弱規(guī)律。（教師巡回指導）。
4、老師鋼琴伴奏，引導學生加入歌詞，有感情的演唱歌曲并劃拍子。（通過齊唱、小組輪唱等多種形式反復演唱歌曲，達到熟練。）。
三、體驗歌曲情境，進行樂曲分析。
1、小組討論回答問題。（1）歌曲的演唱情緒如何？（2）分析歌曲的框架結構。
（清新自然而略帶哀愁。）。
弱
次強。
弱。
（憂傷）（稍慢、舒緩）。
2全曲分三段，各部分緊密相關，又略有不同，尤其是b段的第一句（即圖中的c）與其他樂句形成鮮明對比，掀起了全曲的高潮。
（各小組代表發(fā)言，師生共同評價。）。
2、通過對歌曲進行深層分析，再次深情地演唱歌曲。
四、創(chuàng)作實踐，開展音樂活動。
1、小組討論。
師：通過對歌曲的分析、演唱，我們對歌曲的理解已經(jīng)很深刻，藝術的表現(xiàn)形式是多種多樣的，下面請同學們分組以不同的藝術形式來表現(xiàn)這首歌曲。（提示學生可采用獨唱、小合唱、舞蹈、打擊樂伴奏等形式）。
2、分組展示、交流與評價。
學生就各小組的表現(xiàn)形式、參與激情、創(chuàng)新意識等給予評價，教師簡要補充。
五、課堂小結，作業(yè)布置。
影視歌曲是音樂與故事情節(jié)的完美結合，它以其獨特的藝術魅力給我們帶來無窮的美感。請同學們課后多欣賞一些你所喜歡的影視音樂，下節(jié)課我們一起來交流一下。
美術微格教學教案篇十一
1、認識課文的8個生字，會寫2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故咀约海欢脩敒閯e人服務。
1、識字、寫字。
2、感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。
課件、卡片。
一、新課導入。
（一）出示課件。
生答：選擇、選手、選派、選舉。
2、師問：“選舉“是什么意思？
生答：就是通過投票、舉手的方式選出代表。
3、師問：我們班上馬上要選舉班干部了，到時候會通過什么樣的方式來選舉班干部呢？今天我們先來看看別人是怎么選舉班干部的（板書“我選我”）。
二、讀課文。
（一）齊讀課題，提出問題：
書中的“我”指的是誰？“我”選“我”干什么？“我”為什么要自己選自己？
（二）齊讀課文。
1、學生自由讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍。
2、齊讀課文。
三、讀文悟情。
（一）講解。
1、2自然段。
1、勞動委員是干什么的？他的角色重要嗎？讀讀課文。
1、2小節(jié)說說。
2、為什么要補選勞動委員？補選的時候教室里是什么樣的？教室里發(fā)生了什么？（點讀）。
3、引導孩子體會“靜悄悄”、“突然”、“我選我”這三個詞語，重點體會王寧在說“我選我”時的語氣與心情。
4、點讀第二自然段，同桌互讀。
（二）講解。
3、4自然段。
1、（1）師問：王寧說完“我選我”后，同學們的'反應是什么？
生答：大家都愣住了。
（2）“愣住“是什么意思？該用什么語氣來讀？（點讀）。
（3）老師的反應是什么？，該用何種語氣讀？（齊讀）。
（4）王寧說了什么？說這段話的時候應該是什么態(tài)度？（齊讀）他選自己的理由是什么？（點讀）。
（5）角色扮演朗讀：女生扮演林老師，男生扮演王寧。
2、王寧說完之后，大家的反應是什么？（生答）為什么會想起一片掌聲？
3、你覺得王寧是個什么樣的孩子？
4、你對王寧選自己有什么看法？
四、寫字指導。
1、出示2個上下結構的字認讀、觀察、組詞。
2、說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫，指導重點筆畫。
4、學生練寫，教師巡視指導。
美術微格教學教案篇十二
“由于本章第一節(jié)屬于導讀性質的課題，他基本沒有涉及物理概念、規(guī)律的演繹或推理，然而，它又為第二節(jié)的學習提供必要的知識背景并為學生構建正確的邏輯結構提供了線索，因而有著不可或缺的作用?；诖?，我把它與第二節(jié)合并在了一起并根據(jù)教材內(nèi)容的特點取名為”電磁感應現(xiàn)象“。這樣來看，本節(jié)教材具有如下特點：
（3）啟后性，本節(jié)課部分研究過程折射著后續(xù)知識的縮影，這為后續(xù)課程的學習設置了興趣點和邏輯點。同時，本節(jié)課的實驗探究方法及理論分析方式也為后續(xù)課程的學習提供了宏觀向導?？偟膩砜?，本節(jié)教材具有多維性和立體性?！?BR> （1）從宏觀來看，高二物理學生在已有一年半的高中物理學習之后，對高中物理從“發(fā)現(xiàn)置疑”——“探究推理”——“分析論證”的物理思想有了一定的了解。這樣的思維傾向有助于學生自主元認知相關物理規(guī)律，從而為其進行新課的學習提供了宏觀向導，并有助于其積極構建正確的圖示。
（2）從微觀來看，學生在之前已經(jīng)學習了電生磁的相關知識，可能對磁生電有著一定的猜想。然而，由于高二學生整體分析物理問題的能力還不夠高，他們往往很難找到突破口。因此，老師因當在充分考慮學生已有知識儲備的前提下，創(chuàng)設特定物理情景或模型引導學生自主發(fā)現(xiàn)物理問題，從而提升其整體分析問題的能力。
（3）情感態(tài)度與價值觀的目標，通過對電磁感應發(fā)現(xiàn)歷史過程的簡單介紹，讓學生感受“偶然”與“必然”的哲學辯證，并啟發(fā)他們進行反思。
（1）教學重點，感應電流產(chǎn)生的條件；
（2）教學難點，創(chuàng)設特定物理情景或模型引導學生獲得“磁生電”的理論認知。
1、教學過程提綱：
（2）媒體放映，直擊重點。我們將以一組幻燈片來簡單介紹電磁感應現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)的歷史過程，用真事跡“繪聲繪影”，旨在讓學生感受科學的魅力，體會科學家對科學執(zhí)著的熱愛。同時通過幻燈片內(nèi)容和本堂課重點內(nèi)容的銜接達到直擊重點的效果。
（3）新的反思，實驗探究。我們從初中宏觀電磁感應中抽象出了一個新的反思，并在此基礎上進行了兩次實驗探究。第一次為分析推理型實驗，第二次為驗證型實驗。
（4）總結現(xiàn)象，得出結論。
（5）知識遷移，課后鞏固。本堂課的最后，我們將請一位同學上來自主完成一個實驗。此外，我們也為學生準備了一道課后習題，以期鍛煉學生的遷移能力。
美術微格教學教案篇十三
微格課，顧名思義，就是在時間、內(nèi)容上都給予了高度壓縮的新形式的課堂教學。近年來，教育行業(yè)流行一種課堂教學技能交流展示的新形式——微格課。
到現(xiàn)在為止也沒有人去查閱有關資料，給“微格課”賦予一個科學而準確的定義語，只是想當然的作了上述解釋。
其理由如次：
二是聽課沒有學生參與，完全由老師自編、自導、自演，在臺上唱獨角戲。標準可以作如下表述：
具體操作。
一、看教學基本功；
二、看教學理念及對學段目標的把握；
三、看對教材的理解與駕馭；
五、看可預見的教學效果。
美術微格教學教案篇一
本課程是高職高專小學教育專業(yè)的一門專業(yè)選修課。是在學習基礎心理學、小學教育學兩門專業(yè)課的基礎上，對小學課堂教學的進一步深入學習。和小學教育見習、小學各科教材教法教學密切配合，為下階段的教育見習、頂崗實習做準備。深刻理解微格教學概念，對下階段的模擬實訓起著舉足輕重的作用。
深刻理解微格教學的概念，明確微格教學與面試講課、微課的區(qū)別與聯(lián)系。
主要采用教師講授的方式進行，同時運用提問、多媒體輔助教學。
一、導入。
二、新授學習。
1、面試講課是現(xiàn)今各地教育行政部門在組織的中小學教師上崗考試中用來考核考生課堂教學素質的一種形式，也是各地教育行政部門在中小學教師職稱評定中用來考核教師教學素質的一種形式。通常采用考生（教師）面對評委模擬講課的形式，講課內(nèi)容為所抽取的現(xiàn)行教材的某一節(jié)內(nèi)容，講課時間為20分鐘左右。
和普通的.課堂教學相比，它只是去掉了普通課堂教學中的學生練習實踐環(huán)節(jié)。
2、微格教學實際上是一種教學方法，是一種技能訓練方法。它要求接受培訓的師范院校學生根據(jù)指導老師的要求，任選與自己所學專業(yè)相關的一個中小學教學內(nèi)容，和同班的五六名同學，輪流扮演師生角色，演繹各自的教學設計。同時，老師用攝像機拍攝記錄，結束后及時回放、觀摩指導。多次重復，直到達到訓練要求。它的特點是教學時間短、教學內(nèi)容少、班級規(guī)模小。所以說微格教學實際上是傳統(tǒng)課堂教學最常用形式班級授課制“班、課、時”的縮小化。面試講課面對評委模擬講課，時間短、內(nèi)容少，是將傳統(tǒng)的課堂教學最常用形式班級授課制“班、課、時”中的“課、時”加以了縮小，其中著重是縮小了“課”，去掉了普通課堂教學中的學生練習環(huán)節(jié)，仍然是一種微格教學形式。
1、“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個知識點（重點、難點或疑點）而開展的精彩教與學活動過程。
微課的特點是教學時間短、教學內(nèi)容少。所講的內(nèi)容只是普通一節(jié)課的一個教學內(nèi)容，一般是教學重點或難點，教學時間為5——10分鐘。和普通的課堂教學相比，它只是其中的一個環(huán)節(jié)。
微課在較短的時間內(nèi)進行某一個內(nèi)容的教學，是將普通課堂教學中的“課”縮小為一個教學內(nèi)容，相應的教學時間縮小為5——10分鐘。也是一種微格教學的形式。
（三）面試講課、微課與微格教學的聯(lián)系。
無論是面試講課，還是微課，都是采用模擬上課的形式，進行較短時間的教學。實際上都是微格教學的一種形式，也可以說是微格教學的不同變式。嚴格地說，面試講課是教師在述課，一般沒有學生；微課是上課，學生可有可無。隨著教育技術、教育科學的發(fā)展，還出現(xiàn)了微格說課等其它形式。
三、小結、練習鞏固。
談談本節(jié)課你學到了什么？（談談微格教學和面試講課、微課的關系。）。
四、全課總結。
可以看出：對于微格教學，同學們已經(jīng)學到了不少，希望能運用到今后的模擬實踐中。關于微格教學和面試講課、微課的關系，這也是老師當前研究的內(nèi)容，同學們剛才談了不少，對老師很有啟發(fā)，今后教學中我們將繼續(xù)探討。
好！今天的課就先上到這里，下課。主要參考書目：
［1］張文全主編.小學教師教學技能訓練［m］.長春：東北師范大學出版社,1995.
［2］孟憲愷.微格教學與小學教學技能訓練［m］.北京：北京師范大學出版社,1998.
［3］榮靜嫻、錢舍.微格教學與微格教研［m］.上海：華東師范大學出版社,20xx.
美術微格教學教案篇二
光陰似箭，日月如梭，轉眼間我鎮(zhèn)中心校開展了一次“微格教學”活動又告別一個段落。聽了彭老師執(zhí)教的《企鵝爸爸》一課，展示了她高超的駕駛課堂的能力，和她扎實的教學基本功。她善于與在場的同行交流、互動，那奇思妙想的課堂教學設計讓大家深受啟發(fā)，也讓老師們對微格教學有了更深入的了解。
“微格教學”對我來說，既熟悉又陌生。說它熟悉，是因為早就聽過這樣的課，說它陌生，那是因為我還從未上過“微格教學”課?！拔⒏窠虒W”是執(zhí)教者的課前練兵，教師們輪流扮演執(zhí)教者和學生角色，在短短的10至15分鐘里借助現(xiàn)代信息技術設備、視聽設備演練教學技能。執(zhí)教者把聽課教師當作學生，檢查實踐自己的教學設計是否達到了目標、對課堂的掌控能力是否達到要求、是否掌握了教學技能，檢查是否存在一些沒有預料到的教學問題，找出自己的教學設計缺陷和不足，以明確改進方向，使真正的課堂不再出現(xiàn)類似的問題，避免了無效、低效教學，提高了自己的教學能力。
以往在教學過程中，我常常停留在知識的講解上，而忽略了學生能力的培養(yǎng)。通過這次“微格教學”展示，我才知道它就像一面大鏡子，能讓自己更直觀地看到了自己教學設計上的不足，并找到了解決問題的辦法。
美術微格教學教案篇三
《微格教學》是師范院校教育專業(yè)學生的公共必修課，是對師范教育教學微觀研究的一門學科，是課堂教學技能訓練的實踐性課程。它要求學生具備扎實的學科基礎知識，在相關《心理學》、《教育學》、《教育技術》、《學科教材分析和教學法課》之后開設。通過本課程的學習與訓練，使學生熟練掌握并靈活運用各種教學技能，學會運用微觀研究教育教學的方法，為教育實習和畢業(yè)后勝任教師的課堂教學工作打下扎實的基礎。
通過本課程的學習，使學生理解微格教學的概念、特征、特點、地位和方法，了解課堂教學技能的分類；重點掌握并靈活應用各項教學技能和教學設計的方法；學會教學技能的反饋和評價的方法；學會教學技能訓練教案的編寫；學會多媒體教學媒體的`選擇與運用，優(yōu)化課堂教學的方法；了解微格教學系統(tǒng)設備的使用方法。
教學方法要體現(xiàn)化學教學的特點，注意聯(lián)系中學物理教學實際，幫助學生掌握物理微格教學的基本理論，并將教學法理論努力運用于中學物理教學實踐之中。
課程應當采用討論式、發(fā)現(xiàn)式的教學方式進行教學，組織學生進行合作學習和課堂討論，觀摩和講評中學物理課，編寫各種不同形式的教案，進行模擬教學。
1、了解微格教學的研究對象和意義。
第一章導入技能。
1、了解導入技能的功能。
【課程類別】專業(yè)限選【編寫日期】2010.3.30【先修課程】
2、掌握導入技能的構成要素和應用要點。
3、能用不同的導入類型分別設計一份微格教案。4.模擬課堂導入教學。
第二章講解技能。
1、了解講解技能的功能。
2、掌握講解技能的構成要素和應用要點。
3、能用不同的講解類型設計一份微格教案。4.模擬課堂講解教學。
第三章板書技能。
1、了解板書技能的功能。
2、掌握板書技能的構成要素和應用要點。
3、模擬課堂板書教學。
第四章演示技能。
1、了解演示技能的功能。
2、掌握演示技能的構成要素和應用要點。
3、模擬課堂演示教學。
第五章提問技能。
1、了解提問技能的功能。
2、掌握提問技能的構成要素和應用要點。
3、能用不同的提問類型設計一份微格教案。4.模擬課堂提問教學。
第六章變化技能。
1、了解變化技能的功能。
2、掌握變化技能的構成要素和應用要點。
3、觀摩和評價用不同的變化技能。
第七章強化技能。
1、了解強化技能的功能。
2、掌握強化技能的構成要素和應用要點。
3、觀摩和評價用不同的變化技能。
第八章科學探究活動組織技能。
1、理解解課堂科學探究活動的意義。
2、掌握課堂科學探究活動構成要素和應用要點。
3、能用課堂科學探究活動組織技能設計一份微格教案。4.模擬課堂科學探究教學。
第九章教學課件應用技能。
1、了解課堂組織技能的功能。
2、掌握課堂組織技能的構成要素和應用要點。
3、能用課堂組織技能設計一份微格教案。4.模擬課堂課件應用教學。
第十章結束技能。
1、了解結束技能的功能。
2、掌握結束技能的構成要素和應用要點。
3、能用不同的結束類型各設計一份微格教案。
4.模擬課堂結束教學。
采用啟發(fā)式教學法，培養(yǎng)學生獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力；對教材中有關的教案編寫、教學評價等內(nèi)容，在系統(tǒng)的講解理論知識的基礎上，引導和鼓勵學生查看相關的實踐內(nèi)容，增加討論課、答疑課等教學環(huán)節(jié)。在教學中采用多媒體課件輔助教學、電子教案等先進的教學手段；同時，引進攝影機、錄像機、電視等教學資源，以更好地完成教學任務。微格教學系統(tǒng)、攝像機、錄像機，以及相關的中學物理教學案例的錄像等。
本課程建議采用書面作業(yè)與實踐教學相結合的綜合考核方式。
推薦教材：林欽.物理微格教學.廈門大學出版社，2008.6.1。
參考書。
1、孟憲凱.微格教學基本教程〔m〕、北京：北京師大出版社,1992。
2、金井平等.微格教學教程〔m〕、吉林：東北師大出版社,1995。
3、莊連峰.現(xiàn)代電化教育〔m〕、天津：天津科技出版社,1997。
4、烏美娜.教學設計〔m〕、北京：高教出版社,1994。
美術微格教學教案篇四
1、了解地勢的概念，掌握我國地勢西高東低呈階梯狀分布的基本特點。了解地勢對我國氣候、河流的影響。
掌握三級階梯的界線。了解我國近海大陸架的分布。
掌握我國地形多種多樣、山區(qū)面積廣大的特點及其對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
2、通過對地勢特征的學習，進一步提高學生閱讀并運用分層設色地形圖、地形剖面圖的能力。
3、通過對我國地勢及地形等知識的學習加深學生對祖國面貌的了解，進而激發(fā)他們學習中國地形的興趣和自覺性。
本節(jié)重點是中國地勢西高東低呈階梯狀分布的特點。本節(jié)難點是使學生理解和掌握中國地形多種多樣的特點。
講解法為主。
中國地形圖，中國階梯狀示意圖的投影片，中國地圖冊。
導入新課。
當我們了解了我國疆域和行政區(qū)劃之后，為進一步認識我們的祖國，就該學習我國的自然地理特征。請問，一個地區(qū)自然環(huán)境由哪些要素組成？（地形、氣候、水文、生物、土壤等。）根據(jù)大家在世界地理學習中的經(jīng)驗，說說應該先學習哪個地理要素呢？（地形）今天我們首先來學習我國的地形情況。
第二章中國的地形[板書]。
第一節(jié)地形概況[板書]。
[讀圖練習]觀察分析“中國地形圖”，然后沿北緯32°緯線畫一幅東西方向的地形剖面示意圖。請一同學到前面在黑板上畫一幅示意圖。
[提問]通過對地形剖面示意圖的'分析，說出我國地形高低起伏變化有什么特點？（西部高，東部低，由西向東像階梯似的一階一階地降低的。）。
一、地勢西高東低呈階梯狀分布[板書]。
[讀圖練習]讀“我國地勢階梯分布示意圖”，結合“中國地形圖”說出三級階梯各自的海拔高度、主要地貌類型及階梯間分界線的山脈名稱。（學生回答后，教師將正確答案填入下表內(nèi)）。
2、三級階涕的概況[板書]。
注：括號內(nèi)為要填寫的內(nèi)容。
[教師講解]我國大陸上的第三級階梯，繼續(xù)向東延伸就進人了海洋。這部分被稱為大陸架。在分層設色地形圖上，用較淺的藍色表示大陸架。
[讀圖練習]讀“中國地形圖”說出我國大陸架的分布狀況。
3、我國近海大陸架的分布［板書］。
主要分布在：渤海和黃海的全部海底，東海海底的大部分和南海海底的一部分。
[過渡]前面我們從整體上分析了我國地勢的總體趨勢，下面我們來具體地分析一下我國地形的特點。
二、地形多種多樣，山區(qū)面積廣大[板書]。
[提問]什么叫地形？地形的主要類型有哪些？（學生回答）。
[教師歸納]地形是指陸地表面各種各樣的具體形態(tài)。根據(jù)海拔高度和形態(tài)大致分為平原、高原、山地、丘陵和盆地等五種類型。
[讀圖練習]指導學生看“中國地形圖”分析我國都有哪些地形類型？（山地、丘陵、盆地、高原、平原等各種類型都有。）。
1、五種地形齊全[板書]。
[分析示意圖]讓學生看課本第12頁“各類地形面積比例示意圖”，說出哪種地形最多，哪種最少？（山地最多，丘陵最少。）。
[教師講解]人們習慣上把山地、丘陵、連同比較崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)。那么大家再根據(jù)“各類地形面積比例示意圖”來分析我國地形類型的組成時，就可以看出，我國山區(qū)面積約占全國總面積的2/3。說明我國是一個多山的國家。
2、山區(qū)面積廣大[板書]。
[小結]地形種類齊全和山區(qū)面積廣大，是我國地形的主要特點，這種地形特點對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著重要的影響。
3、地形對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響[板書]。
[教師歸納]多種多樣的地形，為我國發(fā)展農(nóng)、林、牧、副等多種經(jīng)營形式提供了有利條件：廣大的山區(qū)為我國發(fā)展旅游業(yè)和采礦業(yè)提供了條件。不利方面：平原面積少不利于耕作業(yè)和糧食生產(chǎn)的發(fā)展；崎嶇的山區(qū)又使交通不便。
[填圖練習]在“我國地勢階梯分布示意圖”的空白圖上，填注三級階梯、主要地形區(qū)、階梯間分界的山脈。
美術微格教學教案篇五
課堂教學的結束是教師對一節(jié)課有計劃、有目的的結束課堂教學活動的過程。在這個過程中，教師通過歸納、總結、實踐等活動使學生對所學的新知識、新技能進行及時的鞏固、概括、運用。把新知識新技能納入原有的認知結構，形成新的認知結構。教師在這個過程中的教學行為稱為結束技能。
對于任何一項活動，結束都是很重要的?！吧剖忌平K”就是告訴人們做事情既要有好的開頭，又要有好的結尾。但實際教學中，有些教師對于課堂教學的結束不予重視?；蛘咭宦牭较抡n鈴，不管講到哪里，就宣布下課。或者，講完課后放手讓學生作練習，不聞不問。這都是教師備課不精，計劃不周所至。這樣的結束對學生的認識活動沒有什么幫助。
課堂教學結束是教學過程的重要環(huán)節(jié)，也是教學的基本技能。良好的結束是一節(jié)優(yōu)秀課的重要組成部分，它可以通過一系列教學活動將系統(tǒng)的知識、技能完整地再現(xiàn)于學生面前，不僅使學生頭腦中留下深刻的印象，而且使學生獲得掌握知識成功的喜悅，進一步激發(fā)學生學習的情趣。
本節(jié)課我的訓練技能即是課堂教學的結束技能。主要安排了四個環(huán)節(jié)：一歸納總結學習內(nèi)容；二、概括提煉，升華知識點；三、學生自我學習；四、布置作業(yè)，置疑生趣。
結束技能。
求一個小數(shù)的近似數(shù)。
8
分鐘。
1
使學生學會用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出小數(shù)的.近似值。
2
初步了解小數(shù)保留不同位數(shù)與精確度的關系。
30。
秒
過渡：通過前面的學習及練習。
現(xiàn)在我們一起來總結一下今天的學習。
（課件出示板書）今天我們學習的內(nèi)容是：（求一個小數(shù)的近似數(shù)）。
明確學習內(nèi)容。
學生思考回答。
2
我想通過今天你們收獲不小，在小組里說說你的收獲。
（相機指導說出以下知識點）。
a、
求小數(shù)的近似數(shù)的方法？
b、
保留小數(shù)的方法。
c、
保留小數(shù)的含義。
引導學生。
歸納總結。
學生小組內(nèi)總結交流。
指名匯報。
3
1
比較。
1.0。
與
1
的不同。
明確保留小數(shù)位數(shù)與精確度的關系。
2
你認為在求小數(shù)的近似數(shù)的時候有什么需要注意的問題嗎？（如果請你當小老師提醒同學們注意什么呢？）。
a
要注意審題讀清要求。
b
在保留的位數(shù)里，小數(shù)末尾的。
不能去掉。
比較分析。
提煉升華：保留的數(shù)位越多，小數(shù)越精確。
概括鞏固。
學生比較。
獨立思考。
1
師：
你對今天自己的學習滿意嗎？能給自己打個分嗎？
學習評價。
學生自我評價。
1
布置作業(yè)。
a
猜一猜：老師的身高大約是。
1.6。
米（經(jīng)過四舍五入保留了一位小數(shù)）。
實際身高是兩位小數(shù)，猜一猜老師的實際身高。
b、
一量自己的身高，分別保留兩位小數(shù)，一位小數(shù)，整數(shù)，看看哪個更精確？
置疑生趣。
引導運用。
讀記作業(yè)題。
美術微格教學教案篇六
3、讓學生端正學習態(tài)度、提高學習興趣。
講授法、討論法。
提高畢業(yè)生綜合應用能力、提高畢業(yè)設計水平、提高畢業(yè)論文質量。
《計算機專業(yè)畢業(yè)設計指導》。
畢業(yè)設計基礎。
畢業(yè)設計概念畢業(yè)設計過程選題方法技巧畢業(yè)設計開題。
畢業(yè)設計類型。
畢業(yè)論文與答辯。
論文寫作內(nèi)容論文排版技術論文裝訂順序論文寫作技巧答辯目的意義論文答辯準備。
1、本教材選用21世紀高職高專計算機教育規(guī)劃教材《計算機專業(yè)畢業(yè)設計指導》，唐紅亮主編，北京科海電子出版社出版，2008年2月第二版。
2、教材圖片：
3、教材內(nèi)容簡介：
本書依據(jù)“高等學校如何抓好畢業(yè)設計，大學生如何開展畢業(yè)設計”這一主旨，從畢業(yè)設計的選題、撰寫開題報告、畢業(yè)設計著手實施、畢業(yè)論文的寫作、畢業(yè)答辯的過程與技巧、成績評定等多環(huán)節(jié)規(guī)劃內(nèi)容，并以實例的形式分步詳細地指導畢業(yè)課題的設計。
本書在《計算機專業(yè)畢業(yè)設計指導》第一版的基礎上，依據(jù)讀者的反饋信息，在內(nèi)容、形式、邏輯結構等各方面進行了修訂，為大學生們開展畢業(yè)設計提供了一個清晰的構思及富有指導意義的'操作方法。
本書結構合理、簡明扼要，例題豐富，即學即用。可作為各類高等學校、高職院校學生開展畢業(yè)設計(論文)的指導教材，也可供從事項目開發(fā)人員學習和參考。
配套光盤中不僅列出了書中所有畢設相關文檔的電子稿及課題開發(fā)的源程序，還附贈了精心收集的作者所在院校近4年來的優(yōu)秀畢業(yè)設計(論文)成果，供讀者學習與參考。
4、教材目錄結構：
第1章畢業(yè)設計（論文）指導。
第2章課題選取與畢業(yè)設計（論文）開題。
第3章畢業(yè)設計類型分析一——學術、理論研究型課題。
笫4章畢業(yè)設計類型分析二——計算機信息系統(tǒng)設計與開發(fā)課題。
第5章畢業(yè)設計類型分析三——計算機網(wǎng)絡組建課題。
第6章畢業(yè)設計類型分析四——動態(tài)網(wǎng)站規(guī)劃與設計課題。
第7章畢業(yè)設計類型分析五——游戲開發(fā)與動畫技術設計課題。
第8章畢業(yè)設計類型分析六——多媒體設計課題。
第9章畢業(yè)論文撰寫方法。
第10章畢業(yè)設計（論文）答辯要點。
1、端正學習態(tài)度，認真對待畢業(yè)設計與畢業(yè)論文。
2、按時完成畢業(yè)設計和畢業(yè)論文，未按時完成者影響畢業(yè)。
3、及時與指導教師聯(lián)系，按指導教師要求認真修改完善畢業(yè)設計與畢業(yè)論文。
4、畢業(yè)生實習后因特殊情況不能返校者，應通過其它方式與指導教師聯(lián)系，不要影響畢業(yè)論文的完成。
美術微格教學教案篇七
認知：通過有趣的美術表現(xiàn)方式及欣賞活動，培養(yǎng)學生感受抽象美和以抽象的色彩、點線表達情緒的能力。
操作：能用不同的色彩、點線來表達特定的情緒。
情感：通過欣賞、交流討論，激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶情操，完善人格。
教學重點：欣賞繪畫作品，體驗色彩和點線變化的豐富，感受藝術元素所帶來的特有表現(xiàn)力。
教學難點：用不同的色彩、點線表達特定情緒。
教學準備：圖片、課件、水粉顏料、油畫棒、水彩筆、畫紙等。
一、感知與體驗。
1、今天我們來學習第13課《畫情緒》。板書課題：畫情緒。
2、情緒就是心情、心境。我們平時都會有什么樣的情緒？…常見的有喜、怒、哀、樂。
3、你能找出和畫面相同的情緒嗎？[課件]。
二、創(chuàng)作與表現(xiàn)。
2、欣賞范作。說一說畫面中哪些色彩的搭配、點、線和形狀可對應哪些情緒？
3、畫一畫。聽一段音樂想想作者表現(xiàn)的什么情緒，請你高舉你的食指在空中畫線條或形狀：播放熱情的音樂（歡快的節(jié)奏），柔和悲傷的音樂（江河曲），你又是用怎樣形狀的點線面？師生交流：說說畫的點線面是怎樣的.？你感受到了作者怎樣的心情？（長的、短的、急的、慢的、自由的、規(guī)則的）。
5、教師師范技法。
6、學生練習，教師布置作業(yè)要求，巡視。（課件出示作業(yè)要求）。
三、反思與評價。
1、作業(yè)展示，師生共同評價。
2、作品交流，為什么有的作品缺乏表現(xiàn)力？
拓展：
1、來自大自然的色彩、點線面。[課件]。
2、嘗試用電腦繪畫等方法來表現(xiàn)情緒。
美術微格教學教案篇八
一、引題。
教師：小朋友，你知道有哪些恐龍？知道哪些恐龍的知識呢？
二、觀察了解體型高大的恐龍?zhí)卣鳎l(fā)想象洗澡方法。
1、出示恐龍震龍的課件，觀察提問：
這種恐龍叫什么名字？
它喜歡吃什么？它長得怎么樣？它長得這么高大，如果請你給它洗澡你會用什么方法?
2、經(jīng)驗拓展提問：
三、示范點撥，拓展思維。
3、教師總結：對了，我們作畫的時候恐龍畫得大一點，然后把自己想到的`洗澡方法大膽地畫出來，畫面內(nèi)容很豐富，又讓人看得很清楚，用上漂亮的顏色或者各種線條，這幅畫就很美。
四、幼兒奇思妙想，深化衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育。
1、創(chuàng)想繪畫要求：現(xiàn)在請你們也來給恐龍洗澡，并大膽地把洗澡的方法畫下來，要想出和別人不一樣的洗澡方法，看誰想出來的洗澡方法最獨特。
2、幼兒作畫，教師巡回指導，適時點撥、啟發(fā)幼兒思維。
五、分享經(jīng)驗、深化衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育。
1、幼兒展示作品，大膽地、用連貫的語言講述給恐龍洗澡的方法。
教師總結：對了，我們每個人都要做到經(jīng)常洗澡，還要做到飯前便后洗手，常換衣服，常剪指甲等，做一個講衛(wèi)生的好孩子。
在解決難點構圖的問題上，我在黑板上先畫了一只大恐龍，起到了示范點撥，拓展思維的作用。之后讓幼兒在我的問題啟發(fā)下，想出了各種給恐龍洗澡的方法，這樣每個孩子選不同的地方進行表現(xiàn)，就輕松地解決了以恐龍為中心進行多主體構圖的問題。在作畫中教師引導幼兒將畫面要豐富起來，用上漂亮的顏色或各種線條，使幼兒主動創(chuàng)想繪畫，培養(yǎng)了孩子的表現(xiàn)力和想象能力。這一環(huán)節(jié)引發(fā)了課堂的另一個高潮，在幼兒作畫過程中，由于我們是第一次畫恐龍。雖然他們對恐龍有一定的認識，但是在恐龍的構圖上，部分幼兒還是不敢下手。可是，后來也在我的引導下畫出來了。可是恐龍的種類并不是很多，這一點讓我深思：上好一節(jié)美術課，教師首先對幼兒的作畫水平或基礎要做一定的了解、鋪墊。這樣，才能達到事倍功半的效果。
美術微格教學教案篇九
教學所屬學科：教育學所屬專業(yè)：小學教育；所屬課程：小學微格教學適用對象：
本課程是高職高專小學教育專業(yè)的一門專業(yè)選修課。是在學習基礎心理學、小學教育學兩門專業(yè)課的基礎上，對小學課堂教學的進一步深入學習。和小學教育見習、小學各科教材教法教學密切配合，為下階段的教育見習、頂崗實習做準備。深刻理解微格教學概念，對下階段的模擬實訓起著舉足輕重的作用。
深刻理解微格教學的概念，明確微格教學與面試講課、微課的區(qū)別與聯(lián)系。
主要采用教師講授的方式進行，同時運用提問、多媒體輔助教學。
一、導入。
二、新授學習。
（一）面試講課與微格教學。
1、面試講課是現(xiàn)今各地教育行政部門在組織的中小學教師上崗考試中用來考核考生課堂教學素質的一種形式，也是各地教育行政部門在中小學教師職稱評定中用來考核教師教學素質的一種形式。通常采用考生（教師）面對評委模擬講課的形式，講課內(nèi)容為所抽取的現(xiàn)行教材的某一節(jié)內(nèi)容，講課時間為20分鐘左右。
和普通的課堂教學相比，它只是去掉了普通課堂教學中的學生練習實踐環(huán)節(jié)。
2、微格教學實際上是一種教學方法，是一種技能訓練方法。它要求接受培訓的師范院校學生根據(jù)指導老師的要求，任選與自己所學專業(yè)相關的一個中小學教學內(nèi)容，和同班的五六名同學，輪流扮演師生角色，演繹各自的教學設計。同時，老師用攝像機拍攝記錄，結束后及時回放、觀摩指導。多次重復，直到達到訓練要求。它的特點是教學時間短、教學內(nèi)容少、班級規(guī)模小。所以說微格教學實際上是傳統(tǒng)課堂教學最常用形式班級授課制“班、課、時”的縮小化。面試講課面對評委模擬講課，時間短、內(nèi)容少，是將傳統(tǒng)的課堂教學最常用形式班級授課制“班、課、時”中的“課、時”加以了縮小，其中著重是縮小了“課”，去掉了普通課堂教學中的學生練習環(huán)節(jié)，仍然是一種微格教學形式。
1、“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個知識點（重點、難點或疑點）而開展的精彩教與學活動過程。
微課的特點是教學時間短、教學內(nèi)容少。所講的內(nèi)容只是普通一節(jié)課的一個教學內(nèi)容，一般是教學重點或難點，教學時間為5——10分鐘。和普通的課堂教學相比，它只是其中的一個環(huán)節(jié)。
微課在較短的時間內(nèi)進行某一個內(nèi)容的教學，是將普通課堂教學中的“課”縮小為一個教學內(nèi)容，相應的教學時間縮小為5——10分鐘。也是一種微格教學的形式。
（三）面試講課、微課與微格教學的聯(lián)系。
無論是面試講課，還是微課，都是采用模擬上課的形式，進行較短時間的教學。實際上都是微格教學的一種形式，也可以說是微格教學的不同變式。嚴格地說，面試講課是教師在述課，一般沒有學生；微課是上課，學生可有可無。隨著教育技術、教育科學的發(fā)展，還出現(xiàn)了微格說課等其它形式。
三、小結、練習鞏固。
談談本節(jié)課你學到了什么？（談談微格教學和面試講課、微課的關系。）。
四、全課總結。
可以看出：對于微格教學，同學們已經(jīng)學到了不少，希望能運用到今后的模擬實踐中。關于微格教學和面試講課、微課的關系，這也是老師當前研究的內(nèi)容，同學們剛才談了不少，對老師很有啟發(fā)，今后教學中我們將繼續(xù)探討。
好！今天的課就先上到這里，下課。主要參考書目：
［1］張文全主編。小學教師教學技能訓練［m］。長春：東北師范大學出版社，1995.
［2］孟憲愷。微格教學與小學教學技能訓練［m］。北京：北京師范大學出版社，1998.
［3］榮靜嫻、錢舍。微格教學與微格教研［m］。上海：華東師范大學出版社，20xx.
美術微格教學教案篇十
37號。
教學目標：
1、通過對歌曲的學習，讓學生在充分感受歌曲意境、理解歌曲情緒的基礎上，有感情地演唱歌曲。
2、通過對四拍子的練習，讓學生更深入地了解四拍子的節(jié)拍特征。
3、通過欣賞歌曲，培養(yǎng)學生用不同手段表現(xiàn)音樂的能力。
教學重點：
通過對歌曲的理解及分析，使學生能夠準確地、有感情地演唱歌曲。
教學難點：
引導學生用不同的藝術形式進行創(chuàng)造性的表演。
教學準備：
多媒體課件、電子琴、打擊樂器。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1、討論、交流。
師：同學們，你們都看過哪些電影電視？其中哪首影視歌曲給你留下的印象最深刻？你會唱嗎？（情同學們舉手發(fā)言并演唱）。
2、聆聽故事，引入情境。
師：同學們唱的太好了，那么今天老師同樣給大家?guī)硪皇子耙暩枨?，它就是電影《城南舊事》的插曲《送別》。
《城南舊事》是著名女作家林海音于1960年出版的以其7歲到13歲的生活為背景的一部自傳體短篇小說集，也可視為她的代表作。它描寫20世紀20年代，北京城南一座四合院里，住著小英子溫暖和樂的一家。它透過主角小英子童稚的雙眼，向世人展現(xiàn)了大人世界的悲歡離合，有一種說不出來的天真，卻道盡人世間復雜的情感。
3、初聽音樂，感知歌曲。
師：下面讓我們一起來欣賞這首歌曲，請同學們注意兩個問題：
（1）歌曲表達帶了什么情感？（2）歌曲的速度如何？
（多媒體播放視頻《送別》片段）。
二、進入歌曲意境，學唱歌曲。
1、教師伴奏并范唱，引導學生體驗歌曲情緒。
2、學生隨老師伴奏，視唱歌曲旋律，掌握歌曲所表達的基本情緒。
3、引導學生體驗歌曲并劃拍子，掌握4/4拍的正確劃法。（1）4/4拍劃法的練習。
生1：歌曲是4/4拍的。生2：強弱規(guī)律是：強。
生3：它的打法是……。
師：同學們說的很好，只是四拍子的劃法還不是太規(guī)范，下面讓我們一起來看一下4/4拍的正確劃法（出示4/4拍圖式）。
（2）看譜子、聽音樂、打拍子，體會強弱規(guī)律。（教師巡回指導）。
4、老師鋼琴伴奏，引導學生加入歌詞，有感情的演唱歌曲并劃拍子。（通過齊唱、小組輪唱等多種形式反復演唱歌曲，達到熟練。）。
三、體驗歌曲情境，進行樂曲分析。
1、小組討論回答問題。（1）歌曲的演唱情緒如何？（2）分析歌曲的框架結構。
（清新自然而略帶哀愁。）。
弱
次強。
弱。
（憂傷）（稍慢、舒緩）。
2全曲分三段，各部分緊密相關，又略有不同，尤其是b段的第一句（即圖中的c）與其他樂句形成鮮明對比，掀起了全曲的高潮。
（各小組代表發(fā)言，師生共同評價。）。
2、通過對歌曲進行深層分析，再次深情地演唱歌曲。
四、創(chuàng)作實踐，開展音樂活動。
1、小組討論。
師：通過對歌曲的分析、演唱，我們對歌曲的理解已經(jīng)很深刻，藝術的表現(xiàn)形式是多種多樣的，下面請同學們分組以不同的藝術形式來表現(xiàn)這首歌曲。（提示學生可采用獨唱、小合唱、舞蹈、打擊樂伴奏等形式）。
2、分組展示、交流與評價。
學生就各小組的表現(xiàn)形式、參與激情、創(chuàng)新意識等給予評價，教師簡要補充。
五、課堂小結，作業(yè)布置。
影視歌曲是音樂與故事情節(jié)的完美結合，它以其獨特的藝術魅力給我們帶來無窮的美感。請同學們課后多欣賞一些你所喜歡的影視音樂，下節(jié)課我們一起來交流一下。
美術微格教學教案篇十一
1、認識課文的8個生字，會寫2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故咀约海欢脩敒閯e人服務。
1、識字、寫字。
2、感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。
課件、卡片。
一、新課導入。
（一）出示課件。
生答：選擇、選手、選派、選舉。
2、師問：“選舉“是什么意思？
生答：就是通過投票、舉手的方式選出代表。
3、師問：我們班上馬上要選舉班干部了，到時候會通過什么樣的方式來選舉班干部呢？今天我們先來看看別人是怎么選舉班干部的（板書“我選我”）。
二、讀課文。
（一）齊讀課題，提出問題：
書中的“我”指的是誰？“我”選“我”干什么？“我”為什么要自己選自己？
（二）齊讀課文。
1、學生自由讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍。
2、齊讀課文。
三、讀文悟情。
（一）講解。
1、2自然段。
1、勞動委員是干什么的？他的角色重要嗎？讀讀課文。
1、2小節(jié)說說。
2、為什么要補選勞動委員？補選的時候教室里是什么樣的？教室里發(fā)生了什么？（點讀）。
3、引導孩子體會“靜悄悄”、“突然”、“我選我”這三個詞語，重點體會王寧在說“我選我”時的語氣與心情。
4、點讀第二自然段，同桌互讀。
（二）講解。
3、4自然段。
1、（1）師問：王寧說完“我選我”后，同學們的'反應是什么？
生答：大家都愣住了。
（2）“愣住“是什么意思？該用什么語氣來讀？（點讀）。
（3）老師的反應是什么？，該用何種語氣讀？（齊讀）。
（4）王寧說了什么？說這段話的時候應該是什么態(tài)度？（齊讀）他選自己的理由是什么？（點讀）。
（5）角色扮演朗讀：女生扮演林老師，男生扮演王寧。
2、王寧說完之后，大家的反應是什么？（生答）為什么會想起一片掌聲？
3、你覺得王寧是個什么樣的孩子？
4、你對王寧選自己有什么看法？
四、寫字指導。
1、出示2個上下結構的字認讀、觀察、組詞。
2、說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫，指導重點筆畫。
4、學生練寫，教師巡視指導。
美術微格教學教案篇十二
“由于本章第一節(jié)屬于導讀性質的課題，他基本沒有涉及物理概念、規(guī)律的演繹或推理，然而，它又為第二節(jié)的學習提供必要的知識背景并為學生構建正確的邏輯結構提供了線索，因而有著不可或缺的作用?；诖?，我把它與第二節(jié)合并在了一起并根據(jù)教材內(nèi)容的特點取名為”電磁感應現(xiàn)象“。這樣來看，本節(jié)教材具有如下特點：
（3）啟后性，本節(jié)課部分研究過程折射著后續(xù)知識的縮影，這為后續(xù)課程的學習設置了興趣點和邏輯點。同時，本節(jié)課的實驗探究方法及理論分析方式也為后續(xù)課程的學習提供了宏觀向導?？偟膩砜?，本節(jié)教材具有多維性和立體性?！?BR> （1）從宏觀來看，高二物理學生在已有一年半的高中物理學習之后，對高中物理從“發(fā)現(xiàn)置疑”——“探究推理”——“分析論證”的物理思想有了一定的了解。這樣的思維傾向有助于學生自主元認知相關物理規(guī)律，從而為其進行新課的學習提供了宏觀向導，并有助于其積極構建正確的圖示。
（2）從微觀來看，學生在之前已經(jīng)學習了電生磁的相關知識，可能對磁生電有著一定的猜想。然而，由于高二學生整體分析物理問題的能力還不夠高，他們往往很難找到突破口。因此，老師因當在充分考慮學生已有知識儲備的前提下，創(chuàng)設特定物理情景或模型引導學生自主發(fā)現(xiàn)物理問題，從而提升其整體分析問題的能力。
（3）情感態(tài)度與價值觀的目標，通過對電磁感應發(fā)現(xiàn)歷史過程的簡單介紹，讓學生感受“偶然”與“必然”的哲學辯證，并啟發(fā)他們進行反思。
（1）教學重點，感應電流產(chǎn)生的條件；
（2）教學難點，創(chuàng)設特定物理情景或模型引導學生獲得“磁生電”的理論認知。
1、教學過程提綱：
（2）媒體放映，直擊重點。我們將以一組幻燈片來簡單介紹電磁感應現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)的歷史過程，用真事跡“繪聲繪影”，旨在讓學生感受科學的魅力，體會科學家對科學執(zhí)著的熱愛。同時通過幻燈片內(nèi)容和本堂課重點內(nèi)容的銜接達到直擊重點的效果。
（3）新的反思，實驗探究。我們從初中宏觀電磁感應中抽象出了一個新的反思，并在此基礎上進行了兩次實驗探究。第一次為分析推理型實驗，第二次為驗證型實驗。
（4）總結現(xiàn)象，得出結論。
（5）知識遷移，課后鞏固。本堂課的最后，我們將請一位同學上來自主完成一個實驗。此外，我們也為學生準備了一道課后習題，以期鍛煉學生的遷移能力。
美術微格教學教案篇十三
微格課，顧名思義，就是在時間、內(nèi)容上都給予了高度壓縮的新形式的課堂教學。近年來，教育行業(yè)流行一種課堂教學技能交流展示的新形式——微格課。
到現(xiàn)在為止也沒有人去查閱有關資料，給“微格課”賦予一個科學而準確的定義語，只是想當然的作了上述解釋。
其理由如次：
二是聽課沒有學生參與，完全由老師自編、自導、自演，在臺上唱獨角戲。標準可以作如下表述：
具體操作。
一、看教學基本功；
二、看教學理念及對學段目標的把握；
三、看對教材的理解與駕馭；
五、看可預見的教學效果。