一個好的教案可以使教學更加有條理。教案的編寫應該鼓勵學生的自主學習和思考,培養(yǎng)其終身學習的習慣。下面是一些優(yōu)秀教案范文,供大家參考。希望通過閱讀這些教案范文,可以給大家提供一些思路和靈感,幫助大家更好地編寫教案。當然,具體的教案編寫要根據實際情況進行,這些范文僅供參考。
蘇教版一年級語文課程教案設計篇一
活動目標:
1、體驗學習的樂趣,學生能積極、認真的學習.2、注意游戲安全,學會與同學友好相處。
活動重點:學生能積極、認真的學習.
活動難點:學會與同學友好相處。
活動安排:4課時。
第一課時上課了。
活動目標:
活動過程:
一、創(chuàng)設情境,引入主題。
二、創(chuàng)設情境,感悟規(guī)范。
活動一進教室?guī)煟?老師搖鈴,請幾位同學表演進教室。)平時,你們是怎么快快進教室的?生:(交流匯報)師:上課鈴一響,我們應該快步走進教室,不擁擠,準備好學習用品,精神飽滿,心情愉快地等老師來上課。
三、情境體驗,深化認識。
活動二課堂發(fā)言師:(隨機提問)對剛才發(fā)言的情況,你最喜歡誰的表現?為什么?師:那么,我們要怎么做才好呢?大家交流一下。
活動三認真聽講師:小朋友兩手都拿筆,左手畫圓,右手畫正方形,試試在5秒鐘內能畫好嗎?學生動手畫。師:剛才小朋友們試過了,你認為能畫好嗎?學生:不能。師:如果我們課堂上一邊聽課,一邊想別的事或做別的事,我們能學好知識嗎?我們應該怎樣做才好呢?學生小組交流討論。
蘇教版一年級語文課程教案設計篇二
教學目標:
1、能夠用數數或一一對應的方法比較物體的多少,并能正確表達出比的結果。
2、聯系生活實際,知道一些特殊物體的對應。
3、提高學生動手操作與口頭表達的能力。
4、培養(yǎng)學生互相關心的良好品質。
教學重點:
用數數或一一對應的方法比較物體的多少。
教學難點:
用一一對應的方法來解決生活中一些特殊問題。
教學準備:
學生:各種比較的物體(鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數學本)。
教師:手套若干只。
教學過程:
一、創(chuàng)設情景。
引入課題。
師:星期天的早上,我們的小伙伴約好去公園玩碰碰車。他們來到了碰碰車的場地(出示主題圖)。
問:請你們仔細觀察一下圖,說說他們會遇到什么問題?你是怎么知道的?
生:觀察主題圖后交流。
(車不夠:又6個小朋友,只有5輛車;已經4個小朋友有坐在車子里了,還有一輛車空著,可是有2個小朋友從后面跑來;……)。
師:剛才有的小朋友用數數的方法知道了車比人少,也有的小朋友用一個小朋友對一輛車。
的方法比較知道了車比人少,這種方法稱為一一對應。
問:生活中我們外出活動經常會出現類似的問題,如果你遇到了會怎么辦呢?
生:(略)。
師:今天我們就要用數數或一一對應的方法來比較物體的多少。
板書:比較。
二、動手實踐。
體驗方法。
師:在你們的桌上分別有鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數學本,現在請你們同桌一。
起來比一比哪樣物體多,哪樣物體少?
生:同桌合作進行比較。
師:請你們來匯報一下比較結果。
(要求說三句話:說說比的是哪兩樣物體?用什么方法比的?比的結果怎樣?)。
生:交流(老師對學生語言組織進行指導)。
問:你們都會比較物體的多少了嗎?誰能說說比較物體的多少可以用什么方法?
生:交流。
【二期課改提倡合作學習,讓學生通過體驗來感悟知識和方法。老師在學生已經知道。
比較物體多少的方法基礎上,通過讓學生同桌合作動手操作比較物體多少,從而讓學生體。
三、鞏固練習。
方法運用。
生:愿意。
1、p20題2(左圖)。
問:圖上是誰?她要比什么?
生:是小巧,要比較布丁和盤子哪個多,哪個少?
師:請你比一比并將你比較的方法和結果告訴同桌。
生:進行比較。
反饋。
注:學生如果用一一對應方法比的請學生交流怎樣做是一一對應(用線連一連)。
2、p20題2(右圖)。
問:這幅圖畫的是誰?他在干什么?
生:是小丁丁,他在比較瓶子和塞子哪個多,哪個少?
師:請你自己比一比。
生:交流。
3、p20題3生:獨立完成比較后在小組內交流方法匯報結果。
全班交流。
小結:你們真了不起用今天學到的本領為小伙伴解決的困難。
四、聯系實際。
拓展提高。
1、出示7只手套和4個小朋友的圖片。
問:看看誰來了?老師要給他們發(fā)手套,請你們看看老師準備的手套夠不夠?
生:四人一組討論。
上黑板演示怎么分?(注意:1人分一副手套,同時還要注意左右手的搭配)。
問:黑板上的小朋友分的合理嗎?為什么?
生:自由交流(每人有兩只手必須是兩只手套對一個小朋友,兩只手套要一只左手一只右手)。
2、聯系生活實際。
問:在生活中還有哪些物體也和手套一樣是2對應1的呢?
生:舉例。
3、總結。
今天這節(jié)課我們學習了什么?比較物體多少可以用什么方法呢?還知道了些什么?
蘇教版一年級語文課程教案設計篇三
教學目標:
1、認識本課生字14個,積累9個詞語和2句句子。
2、正確朗讀并學會講"望梅止渴"的故事。
3、理解"望梅止渴"的含義。
一、揭示課題。
1、人渴了要喝水解渴,"解渴"又叫——出示:止渴(讀準翹舌音,齊讀)。
2、今天,我們學習的課文講的不是喝水止渴,而是一種特殊的止渴的方式,叫——(出示課題,齊讀)。
3、"望"是什么意思?從字面上看,"望梅止渴"是什么意思?
4、讀了課題,你想知道什么?(交流)。
誰望梅止渴?為什么望梅止渴?怎樣望梅止渴?結果?
二、自學課文。
1、出示自學要求:
(1)借助拼音讀準字音,讀通課文,標上小節(jié)號。
(2)同桌交流識字的方法。
(3)思考:誰望梅止渴?
三、學習課文。
1、誰望梅止渴?自讀第一節(jié),從哪兩個詞語看出將士們口很渴?(出示第一節(jié))。
"燥"字正音(指名拼、開火車讀、齊讀)"燥"就是干。
有什么好辦法記"燥"?你在什么情況下會感到"口干舌燥"?
2、將士們?yōu)槭裁磿?口干舌燥、嗓子冒煙"?(再讀第一節(jié))用"因為……所以……"句式回答。(出示句子)(同桌交流、指名交流)。
(1)引讀:因為當時——所以將士們——。
將士們口干舌燥、嗓子冒煙,是因為——。
(2)這時,將士們最需要的是什么?
3、這里有沒有水能給他們止渴的呢?從下文中哪句話看出?
交流出示:曹操問過向導,附近根本沒有水,怎么辦?
(1)卡片出示:向導(齊讀詞語):
(2)出示卡片:根本(齊讀詞語):本來,從來。
(3)將士們個個口干舌燥、嗓子冒煙,附近根本沒有水,想想,這樣下去會有什么樣的后果?(指名交流)。
(4)曹操和你們一樣明白當時處境十分危急,再不解決飲水問題,眼看十萬大軍就會葬身荒原,怎么辦?(讀好這句話,讀出焦急的語氣)。
4、曹操有沒有想出辦法來為將士們止渴呢?從文中哪個詞語看出?
學習:靈機一動(讀準后鼻音;開火車讀,齊讀)指事前沒有準備,臨時想出辦法。也可以說——急中生智(齊讀)。
5、曹操靈機一動,想出了什么好辦法呢?自讀第二節(jié),曹操是怎么做的?怎么說的?(指名交流)(同桌讀、師生配合讀、齊讀)。
6、曹操的辦法究竟好不好呢?我們一起來讀讀第三節(jié)。(出示第三節(jié),引讀)。
(1)出示生字:酸(指名拼讀、開火車讀、齊拼)吃過酸的東西嗎?什么感覺?這種感覺就叫——出示卡片:濕潤(齊讀詞語)。
(2)填空:
將士們原先(),現在干渴的嘴變得濕潤起來。
將士們原先()?,F在一個個打起精神往前趕路,很快走出了荒原。
(聯系前文,自說;指名答,師引讀)。
(3)這就是成語"望梅止渴"的來歷。
7、思考:將士們走出荒原,究竟會不會看到梅林?為什么?
交流出示:三國時期,曹操帶者十萬大軍經過一片荒原。
曹操問過向導,附近根本沒有水,怎么辦?
(1)曹操為什么要說前面有梅林?
(2)將士們走出荒原,沒有看到梅林,會怎么說?
出示:將士們有的說:"()。"有的說:"()。"。
8、所以"望梅止渴"的"望"在這里應該理解為"想",那么"望梅止渴"究竟是什么思呢?(自讀、齊讀)。
三、復習延伸。
1、讀詞:三國時期、口干舌燥、嗓子冒煙、烈日高照、火燒火燎、靈機一動、打起精神、望梅止渴。
2、用上這些詞語說說"望梅止渴"的故事。
3、和"望梅止渴"意思相近的成語還有——出示:畫餅充饑。
4、用音序查字法查字:燎、酸、潤。
蘇教版一年級語文課程教案設計篇四
教材分析:
課文是一篇童話,主要寫了小動物們往小河里倒垃圾,弄臟了小河;后來在小鳥的啟發(fā)下,不再往小河里倒垃圾,結果小河又變清了。小河的變化和小動物們的行為緊緊相連,由此告訴人們保護自然環(huán)境是每個人的責任,人人從自己做起,我們才會有整潔、美好的家園。文章以一些小動物前后行為的變化,導致小溪水的變化作為線索,前后形成強烈的對比。
學情分析:
本文是一篇有關環(huán)境保護的文章,學生剛開學就接受了良好的行為規(guī)范教育,環(huán)保意識教強。文章通過小溪水與小動物們前后不同的表現,讓學生再次接受了一次環(huán)保的教育。
教學目標:
1、學習“病、清、扔、丟、變、黑、自、己”等8個生字。學習筆畫“橫折折折鉤”,認識“疒”,能描寫“扔、病、自、己”四個漢字。
2、能正確地朗讀課文,做到“不添字,不漏字,不唱讀,不頓讀”。讀準帶有輕聲的詞語“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”,并積累這些詞語;認識筆畫——“橫折折折鉤”。
3、知道不隨便扔垃圾是一種好習慣,培養(yǎng)初步的環(huán)境保護意識。
重點難點:
識記10個生字并認識筆畫“橫折折折鉤”,部首“疒”。能用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。
教學準備:
多媒體教學課件。
教學過程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
1、出示生字:“生、病”,學習生字:“病”。
交流:小朋友你們生過病嗎?怎么會生病的?
2、今天我們學習一個童話故事:小溪生病了(出示課題后,指名讀、齊讀)。
二、感知課文,學習生字。
1、媒體出示配有小溪動畫的課文錄音。思考:你喜歡這條小溪嗎?為什么?(清澈見底,清凌凌,清清的,綠綠的)。
2、出示句子“小溪水,清清的、綠綠的。”指名開火車讀,齊讀。
學習生字“清”。
過渡:過了些日子,小溪變成什么樣了呢?
3、出示句子:“過了些日子,小溪變了。溪水黑黑的,臭臭的。”
學習生字“變、黑”。
過渡:最后,小溪又變成什么樣了?
4、出示句子:“又過了些日子,小溪病好了。小溪水清清的,綠綠的。它邊跑邊笑,笑出了串串酒窩窩……”指名讀,分組讀。
5、溪水怎么會發(fā)生變化的?讀讀課文第2、4、5節(jié),邊讀邊圈出課文中的生字。
(1)學習生字:“扔、丟”。
(2)認識新筆畫“橫折折折鉤”,邊讀邊書空。指導在田字格中的位置。
(3)小溪水怎么會發(fā)生變化的?
(4)“你們自己就是醫(yī)生。”是什么意思?指名回答后,讀讀這3節(jié)。
6、齊讀全文。分角色讀,描寫小溪生病前后變化的句子。
三、啟發(fā)想象,練習說話。
小溪的病好了,它會對小動物說些什么呢?
(1)小組討論。
(2)全班交流。評一評:誰說得清楚、連貫。
四、游戲鞏固,知道寫字。
1、游戲鞏固認讀生字:聽音取卡片。
2、讀詞語:“看病、清清的、扔下、自在、自己、變黑”。
3、寫字。
在教師的知道下,描寫“扔、病、自、己”。
蘇教版一年級語文課程教案設計篇五
教學目標:
1.知識目標:正確認讀本課“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第”等十三個生字,會寫田字格里的“要、連、百、還、舌、點”等六個生字。
2.能力目標:有感情的朗讀課文,正確理解課文內容。
3.情感目標:通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。培養(yǎng)孩子嚴謹、全面的思維。
教學重點:識字,寫字,有感情地朗讀課文。
教學難點:通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。
教學課時:兩課時。
第一課時。
教學目標。
1.能認識“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第”13個生字,學會“要、連、百、還、舌、點”6個生字。
2.初讀課文,整體感知課文內容。
教具準備:生詞卡片、課件。
教學過程:
一、談話激趣,引入新課。
師:(出示圖片)同學們,這是哪?
生:動物園。
師:同學們喜歡動物嗎?
生:喜歡。
師:今天我們就來學習《動物王國開大會》這篇新文章。(板書課題:動物王國開大會)。
二、初讀課文,整體感知。
1、師配樂范讀課文,同學們邊聽邊想,動物王國怎么了?
師:動物王國怎么了?
生:動物王國要開大會。
2、自讀課文,學習生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流,再讀課文,掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形,指導書寫。
1、檢查生字的自學情況。
(1)出示生字卡片,“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第”指名讀。
(2)開火車讀,小組競賽讀,評出最佳認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的6個生字:“要、連、百、還、舌、點”,指名認讀、領讀。
(2)教師范寫田字格中的生字,學生書空。
(3)學生描紅、臨寫,教師巡視、指導。
四、課堂總結。
在這節(jié)課里,你學會了哪些知識?
第二課時。
教學目標。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。培養(yǎng)孩子嚴謹、全面的思維。
課前準備:
生字卡片,多媒體課件。
教學過程:
一、復習導入。
1、抽讀生字卡片,“開火車”認讀生字。
2、聽寫生字。
3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文,整體感和。
1、學生分小組讀,給生字正音。
2、文章有幾個自然段?(18個自然段)。
3、全班集體朗讀課文。
三、課文詳解。
師:文章里寫了多少動物?
生:老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。
師:狗熊第一次用喇叭通知大家,少說了什么?
生:忘記了告訴大家開會的時間和地點。
師:狗熊第二次通知大家,為什么大會還是開不起來?
生:狗熊沒有說地點和具體時間。
師:狗熊第三次通知大家,為什么大會還是開不起來?
生:狗熊沒有說明地點。
師:從這個故事里,我們知道了什么?
生:通知一定要交代清楚地點和具體時間,做一個思維嚴謹、全面的孩子。
四、再讀課文。
1、小角色分角色朗讀課文。
2、學生分角色表演課文。
五、總結全文。
1、學了這一課,你懂得了什么?
2、教師總結:通知一定要交代清楚地點和具體時間,我們要做一個思維嚴謹、全面的孩子。
蘇教版一年級語文課程教案設計篇六
活動目標:
1、能大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事,學習用“我的名字在第幾行、第幾個,我叫的句式完整表述。
2、學習書寫自己的名字,感受自己名字的獨特性。
活動準備:
1、布置幼兒事先向爸爸媽媽了解自己名字的寫法、含義以及取名時的小故事;。
2、每個幼兒的名字卡片、寫字筆、書寫卡、一本簽名簿等。
活動過程:
1、尋找自己的名字。
(1)教師將幼兒的名字卡片排成四行貼在黑板上,并用數字做好行的標記。
(2)教師:請你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什么?
(3)教師:你能找到自己的名字在那里嗎?(引導幼兒數數自己的名字在第幾行、第幾個。)。
(4)幼兒尋找:互相說說自己的名字在第幾行、第幾個,叫什么。
(5)集體交流:以開火車的形式引導幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個,我叫“的句式來介紹自己的名字和位置。
2、說說“我的名字”
(1)教師:小朋友們說的都很好,那么,你還有其他的名字嗎?你有小名嗎?誰會叫你的小名?(引導幼兒互相說說關于自己小名的情況。)。
(2)教師:大家叫你小名的時候,你有什么感覺?(引導幼兒說說自己的感受。如:別人叫我小名的時候我感覺很開心,很親切;有點難為情,因為我長大了等等。
3、交流“我的名字”的故事。
(1)教師講述故事“錢鐘書”,讓幼兒了解偉大作家錢鐘書有關名字的故事。
(2)教師提問:爸爸媽媽為什么給錢中書取名叫“中書”呢?(因為他從小喜歡書。)。
(3)教師:那你的名字有什么故事嗎?引導幼兒互相說說自己的名字的故事。
(4)集體交流自己的名字的故事。
(5)教師總結:我們每個人都有一個非常獨特的名字,每個名字都有一定的含義,寄寓了爸爸媽媽對我們的期望和美好的祝愿。
4、我會簽我的名字。
(1)教師:小朋友們會寫自己的名字嗎?請大家在自己的小紙片上寫一寫。
(2)讓幼兒分別在紙片上練習寫自己的名字。
(3)教師:老師準備了一本簽名簿,你能在上面“寫”上自己的名字嗎?
(4)幼兒逐一在簽名簿上簽名,互相欣賞自己寫的名字。
活動延伸:畫名字,讓幼兒發(fā)揮想象用漂亮的圖案和顏色來裝飾自己的名字。
蘇教版一年級語文課程教案設計篇七
知識目標:會讀、會認13個生字;會寫“回、片、皮”3個生字。
能力目標:1、能有感情地、準確地、流利地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學生說話的能力、觀察能力。
情感目標:讓學生樹立仔細、認真觀察的態(tài)度。
教學重點和難點。
教學重點:1、會認、讀13個生字,會寫3個生字。
2、能有感情地、準確地、流利地朗讀課文。
教學難點:引導學生理解燕子媽媽為什么夸小燕子“一次比一次有進步”
教學過程。
一、直切主題,鋪墊難點。
二、初讀課文,感知大意。
三、品讀感悟,積累內化爬樓梯游戲:認讀詞卡(“看看”、“再去看看”、“再去仔細看看”)。
小結:學習就像爬樓梯,只要認真努力,就能一次比一次有進步。
激趣讀文:三個詞語寶寶和我們玩起了捉迷藏的游戲,躲到課文中的句子里了,你能找的它們嗎?(找找;讀讀)。
1、聆聽燕子叫聲,課件出示燕子媽媽和小燕子在屋檐下說話,出示燕子媽媽的話。
2、精讀燕子媽媽的話,凸現難點。(“看看”、“再去看看”、“再去仔細看看”)自由讀、指名讀、比讀,體會燕子媽媽一次又一次耐心的啟發(fā)、鼓勵小燕子去觀察。當當燕子媽媽,對身邊的小燕子親切地說說。
引:小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵下,趕快飛去菜園看了。
課中律動:配樂做飛翔動作,飛去菜園。
3、課件展示菜園圖,說話訓練:小燕子發(fā)現了。
[從圖入手,幫助閱讀。培養(yǎng)良好的口語習慣,說完整的話。]。
4、先分句品讀再三句連讀小燕子的話,每次的發(fā)現都不一樣,一次比一次高興,聲音越來越上揚,對媽媽的呼喚越來越急切。
5、分角色直接感情對讀,師讀燕子媽媽的話,生讀小燕子的話。再現課題。
1、觀察田字格里的范字,有什么發(fā)現?
2、師范寫。
3、描一描,寫一寫。
迅猛地帶出主題,干脆利落,又降低了朗讀訓練點的難度,有意識地作了鋪墊。]。
板書設計。
一次比一次有進步。
冬瓜茄子。
第一次大小。
第二次青紫。
第三次皮上有細毛柄上有小刺。
學生學習活動評價設計。
根據一年級學生的學習特點,教學的重點應放在識字和寫字上。識字,先由學生自主認字,自己想辦法記字,再由教師根據學生的實際情況進行指導,讓學生有學習主人的意識,調動學習積極性。學寫生字時,我讓學生自己去發(fā)現,去探究,不僅動口動手,更動腦,才能真正做到“字字入心”。
蘇教版一年級語文課程教案設計篇八
一、教學目標:
能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;復習鞏固漢語拼音,學會本課5個生字,認識6個二類字。
理解由生字組成的詞語,認識1種筆畫;在學生能有自己的情感體驗的同時,也要激發(fā)學生對家的熱愛。
二、教學重難點:
看懂圖意,并結合圖理解字詞,體會詩的第二句所包含的意思。
三、教學構想:
在教學中,設計了讓學生當小詩人,自己創(chuàng)作小詩歌兩個相對來說比較有難度的環(huán)節(jié),旨在讓學生在創(chuàng)作中提高表達能力,體驗成功的快樂。
四、教學準備:
自制圖片(內容:藍天白云小鳥樹林小河魚兒泥土種子)、《娃哈哈磁帶。
五、教學過程:
(一)創(chuàng)設寬松、和諧的氣氛。
1、(板書:家。)小朋友們,你們認識這個字嗎?(指名讀。齊讀。)。
2、(出示一張照片。)這是老師的家。老師家里有六口人,他們是老師的爸爸、媽媽、哥哥、嫂嫂和可愛的小侄女??矗掌衔覀冃Φ枚嚅_心呀!歡迎小朋友們有空來玩。
3、小朋友們,能告訴老師,你們的家是怎么樣的嗎?
4、教師小結:家是一個讓人感到溫暖和快樂的地方。
(二)創(chuàng)設情境,自悟自學。
1、每個小朋友都有一個家,那我們共同的家是什么?(我們的祖國。)因為我們是祖國的—(板書:我們是祖國的花朵,祖國就是我們的家。)。
2、指導朗讀。
(1)自由讀一讀。指名讀。
(2)教師范讀,指導停頓。
我們/是/祖國的花朵,祖國/就是/我們的家。
(3)齊讀,相機正音。
(4)男女生分句讀。
3、是呀,我們生活在祖國的懷抱中是多么快樂呀!(播放《娃哈哈》,師生表演。)看,小朋友們每個人臉上都笑哈哈。因為我們有一個溫暖的小——(家。)還有一個值得我們驕傲的大——(家。)。
4、除了我們有家,動物、植物有沒有家呢?對,任何東西都有自己的家。今天,就請小朋友們做一回愛心小使者,幫畫面上的東西找一找它們的家。(出示畫面。)。
5、學生回答。
練習用“...是...的家”的句式說一說。并把手中的圖片貼到黑板上去,然后小老師領讀。(教師相機標出停頓,指導讀出高興、快樂的語氣。)。
藍天/是白云的家,樹林/是小鳥的家,小河/是魚兒的家,泥土/是種子的家。
6、小朋友們讀得多棒呀!讓老師不禁想唱出來。(播放由課文譜成曲的《家》,師生同唱。)。
(三)張揚個性,激發(fā)靈性。
1、小朋友們,你們還能想出——是——的家嗎?
3、小組討論。
(1)你們想說什么內容?
(2)準備用幾句話說?(至少兩句。)。
(3)練習用“——是——的家”的句式組成一段話說一說。
4、給“小詩人”頒獎。
(四)指導書寫生字“白、云”。
1、說說自己是怎么識記的?
2、教師范寫,學生跟寫。
(1)白:從豎中線上用力地撇出。連住撇寫豎。寫橫折鉤的時候要注意橫要寫在豎中線的左右兩邊,要一樣多,折的時候要頓一下,有一個折角,鉤的時候要用力地往上一挑。接著寫里面的橫,寫在橫中線上。最后封口。
(2)云:第一橫短,第二橫稍長,寫在橫中線的上方,“厶”從中線點往外書寫,最后寫點。
3、要求學生把每個字再書寫5遍,教師巡視指導。
(五)總結全文,升華情感。
同學們,今天你們?yōu)楹芏鄸|西找到了家,你們開心嗎?為什么?是呀,任何事物都有自己的——(師生齊說家。)任何事物都離不開自己的——(師生齊說家。)。
(六)拓展學習。
1、(小黑板出示《媽媽》這首兒歌。)學生讀文。
媽媽。
天空是星星的媽媽,
大海是浪花的媽媽,
祖國是我的媽媽,
我的媽媽光榮又偉大。
2、在這首詩中,哪些東西找到了媽媽?他們的媽媽分別是什么?
3、指導朗讀。
(七)遷移,創(chuàng)作。
老師先來一句“星星是夜空的花朵”。你也能按照“——是——的花朵”的句式說上幾句嗎?(指名回答,及時點評。)。
(八)教學生字詞。
1、(出示卡片:兒、土、子。)指名讀。
2、分析字形,指導書寫。
(1)提示注意點。
兒:左邊是豎撇。
土:第二橫稍長一些。
子:第二筆豎鉤稍彎,上面稍出頭。
(2)練習書空。(指名練習。)。
3、學生描紅及仿影。教師巡視指導。
蘇教版一年級語文課程教案設計篇九
1、認識16個生字,會寫8個字,并端正整潔的書寫,培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣。
教學重難點。
1、會寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、指導學生把對課文的感悟轉化為自己日常的學習習慣。
教學過程。
一、聯系學生生活,激發(fā)閱讀愿望。
1、展示學生丟棄的文具,引發(fā)思考:這么好的文具,怎么被我們丟掉了?
文具們可傷心了,它們都要離開你們去找貝貝了,你們想不想留下它們呀?
2、快去找小貝貝商量商量吧。
二、板書課題:文具。隨文識字:具。
你有什么辦法記住它?
三、自由讀文,讀準生字新詞。
1、借助拼音讀課文,畫出生字新詞反復朗讀。要把字音讀正確。
2、同桌互讀,互相幫助對方讀準字音。
3、反饋指導:
(1)文具、丟、時候、仔細、已經。
(2)學生評議,鼓勵與糾正并用。
(3)用多種方法讀準要認的生字。
四、反復閱讀實踐,讀通課文內容。
1、自由讀文,標出自然段。
2、同桌互助,幫助對方把課文讀通。
3、讀文,師生評議:能否做到正確流利。
4、教師范讀課文,學生邊聽邊認讀生字。
五、整體閱讀課文,讀懂課文內容。
1、用自己喜歡的方式讀課文,說說自己讀懂了什么。
2、你有什么想和大家談的問題嗎?
六、聯系實際質疑,引發(fā)深層探究。
1、你有過小貝貝這樣的現象嗎?你想過為什么嗎?
2、怎樣才能做到不丟文具呢?
3、鼓勵學生互動,結合課文和生活實際談自己的想法。
七、選擇性閱讀,激發(fā)學生閱讀興趣。
八、總結學習收獲,布置作業(yè)。
第二課時。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內容,培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛護文具的好習慣。
教學重難點。
1、會寫生字。
2、感悟課文內容,養(yǎng)成好的習慣。
教學過程。
一、觀察圖畫,訓練想像,培養(yǎng)習慣。
1、出示插圖,假如你就是其中的一個文具,你會想些什么?說什么?
2、先自己想,再做交流,鼓勵學生與眾不同的想法,引導學生自主表達。
二、聯系實際,學習表達,自我教育。
1、看看自己的小書包,說說有哪些小伙伴?
2、試著用書上的語言說說,你是怎樣疼愛它們的。
3、再用自己的語言練一練。
4、推選說得的學生作總結。
三、學習會寫字,辨析字形,正確書寫。
1、復習“文具”,并用文具說一句話。
2、拿出識字卡片,獨立分析:能用什么方法記住這些生字?
3、同桌檢查匯報,再說說哪個字最難記。
4、針對學生的難點,教師指導。
5、生字找朋友。組詞練習,鞏固記憶。
6、描紅抄寫。
7、教師巡視。
四、鞏固識記生字,積累詞語,學以致用。
1、讀讀我的詞語庫,說說你還從文中積累了哪些詞語。
2、說說你是怎樣愛護文具的。
蘇教版一年級語文課程教案設計篇十
《石榴》最后一個自然段具體描寫了石榴子兒的樣子、顏色與滋味,字里行間流露出作者對石榴的喜愛之情。在教學時,我努力引導學生用眼、用口等形式去理解詞語,感悟課文內容,從而更好地進行朗讀與說寫訓練。
本自然段中,一些詞語用得生動形象,如“瑪瑙般”、“一顆顆緊偎”、“紅白相間”、“晶瑩透亮”等。這些詞單靠想象是不能真正理解的。教學時,我出示實物,引導學生仔細觀察石榴子兒,觀后交流感受。有學生說:“石榴子一頭紅,一頭白,這就叫‘紅白相間’”。有學生說:“它們一粒一??吭谝黄?,就像玉米粒一樣,這就是‘緊偎’”。還有學生說:“我看到了石榴子兒很亮,看上去就像是寶玉一樣,好看極了,這就是‘晶瑩透亮’”……接著,我將石榴子兒掰開,讓學生們一起分享。吃完后,問他們味道怎么樣?學生們紛紛舉手,有說酸酸的,有說酸中帶點甜,吃完還覺得清爽無比。通過觀察和品嘗,學生不僅理解了描寫石榴樣子、顏色和滋味的詞語,而且加深了對石榴的喜愛之情。在此基礎上的誦讀是比較成功的。
蘇教版一年級語文課程教案設計篇十一
教學目標:。
*知識與能力。
1、學會本課部分生字,認識新偏旁“戶字頭”。
2、了解農村夏夜特有的事物,體會農村夏夜的美妙。
*過程與方法。
結合學生觀察圖畫,調集學生的生活經驗,重點燈放在正確、流利地誦讀詞語上。
*情感、態(tài)度、價值觀。
在反復誦讀中體會韻文的特點,以訓練語感,產生審美體驗。
教具準備:ppt?蒲扇。
創(chuàng)設情境,談話導入。
師:小朋友們坐得真精神,看你們的眼神,我就知道咱們班的孩子都很聰明。
老師今天給你們帶來一位小朋友小丁丁,誰跟他打打招呼呀?
生:小丁丁,你好!
生:hello小丁丁!
師:真是個有禮貌的孩子。
生:小丁丁,我想到你家去做客。
師:這主意不錯,今天,老師就帶你們去小丁丁的農家小院去做客。(板書課題:識字6)請小朋友們齊讀課題。
師:不要拖調。
師帶讀:識字6。
二、認讀詞串。
(一)學習第二行。
師:小丁丁在農家小院干什么呢?
進了農家小院,陪在小丁丁身邊的有誰?
出示句式,學生說話:a、我看到了爺爺,看到了(?),還看到了(?)。
b、我看到了(?)、(?)和(?)。
c、(?)、(?)和(?)在院子里乘涼。
師:一家人在一起乘涼多么溫馨呀,老師請第一排的小朋友來讀一讀.
師:你們仔細觀察一下這三個詞的讀音,看看它們有什么相同的地方?
生:爺爺、奶奶和小丁丁讀輕聲。
師:誰能把這三個詞讀好。
(二)學習第一行。
(出示:夜晚)師:你看到了什么?
生:我看到了星星。
生:我看到了繁星。
師:繁星指的是什么呀?
生:許多的星星。
(出示:繁星)師:你能帶同學們讀讀這個詞嗎?生帶讀。
師:它們在向我們眨眼睛呢,感覺怎么樣?生回答,(出示:亮晶晶)開火車讀。
(三)學習第三行。
這么美的夜晚,爺爺、奶奶小丁丁他們在院子里坐著(出示:竹椅),指導讀好翹舌音。
師:爺爺手里還拿著(出示:蒲扇,展示實物),指名讀。讀這兩個詞的時候要注意讀準翹舌音。跟老師讀。
師:天上有閃爍的繁星,花叢中也有閃亮的星星,它們是誰呢?(出示:螢火蟲)對了,螢火蟲提著找我們呢!你來喊喊它們的名字。指名讀。開火車讀。
(四)學習第四行。
師:爺爺一邊指著星空,一邊給丁丁講故事呢!看到丁丁那入迷的樣子,爺爺講的故事一定非常好聽,你們想聽嗎?……比比看,誰聽的最仔細。(播放牛郎織女故事視頻)。
師:故事感動了很多人,牛郎織女變成了兩顆星,(出示:牽牛、織女)誰知道它們叫什么?指讀“牽牛、織女”。牽??椗谔焐线b遙相望呢。
師:爺爺又指了指北方的星空,瞧:看到北方那一組最亮的星星了嗎?(出示北斗星圖)介紹北斗星,北斗七星常被當作指示方向和認識星座的重要標志。(課件展示:牛郎織女圖、北斗星圖)開火車讀。
讓我們再來指著天空認一認。
三、美讀韻文,入境品味。
生:我看到了許多小星星,一閃一閃的。
生:我仿佛看到夏天的夜晚,繁星在天空中一閃一閃的。
師:真棒,用上我們學的詞。
指導有感情地朗讀韻文:老師在朗讀這篇韻文的時候,也像你們一樣,看到了這美麗的夜色,腦海里有了這樣的畫面自然就讀出感情來了。
師:下面老師閉上眼睛,你們試著讀一遍,看看你們能不能讓我的腦子畫畫。
五、游戲識字,鞏固運用。
1、看,生字寶寶排好隊迎接我們來了,來,我們叫叫他們的名字吧?。ㄕn件展示:生字)。
開火車讀。
齊讀。
2、摘蘋果識字。
師:今天老師還給你們帶了禮物,出示蘋果樹,誰能把這蘋果上的詞讀出來,這蘋果就落下來,送給他。
六、先扶到放,指導寫字。
師:識字可以豐富我們的知識,開闊我們的視野,同樣,把字寫好也能給人帶來美好的享受。
(一)、我們就先來學寫“奶”字,
1、說說你怎樣把“奶”字寫好。
2、跟老師示范寫。
3、用“一看二寫三對照,一個要比一個好”的方法指導寫字。
生:奶的“乃”部分要寫寬一些。
師:學會反思了,相信你第二個字一定寫得很棒。寫第二個奶字。再用剛才的方法寫第三個“奶”字。這就叫“一看二寫三對照,一個要比一個好”的方法寫好字。
(二)、教學寫“扇”字,掌握新部首“戶”。用同樣的方法放手讓學生寫。
師:把小本子輕輕地放到抽屜里,把它送回家。
讓我們再用愉快的心情把課文讀一遍。
蘇教版一年級語文課程教案設計篇十二
教學目標:
1、正確書寫并認識本課出現的3個要求會寫的字,能認識3個要求會認的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。
3、體會詩歌中所表達的那種兒童對于夜空大膽美妙的想象,培養(yǎng)學生的想象力。
教學重點:
1、認讀生字,正確書寫要求會寫的生字。
2、有感情地朗讀背誦詩歌。
教學難點:有感情地朗讀課文,使學生在朗讀課文中感受美與想象的新奇。
教學準備:課件、生字卡片。
第一課時。
一、激發(fā)興趣,導入課文。
1、看課件。學生進行說話練習。
你看到了什么?
課件出示“井”字,請同學來讀。
同學們,也許你們曾經在農村、公園里或一些旅游景點中見過井,你能說說嗎?
是啊,井里的水很深,而且水面平靜。有一個年紀和你們相仿的小朋友在夜晚看天空,看著,看著,他就被吸引了,而且還寫了一首小詩呢!我們一起來看看吧!
2、出示課題,讀題。
課件出示課題“古井”,我們都看過“井”的圖片了,你們知道什么是“古井”嗎?古井可不是一般的井,而是有著很多年歷史的井,很神秘。這個小朋友感覺夜空就像是一口古井。
3、再讀題目。你們想去看看這好像古井的夜空嗎?
二、感知課文,朗讀課文。
1、教師范讀課文。
師朗讀課文,要求學生注意看清每個字,用心聽。
2、給同學機會,讓你們親自去看看古井,感受它的神奇與魅力。
同學們,請你借助書上的拼音來讀課文,認真讀準每個字的字音,爭取做到正確、流利。在文章中找出我們要學習的生字,仔細拼讀并用圓圈畫出來。
三、識字、解字并理解詩歌內容,指導朗讀。
本課識字教學量小,要求會寫生字為2個,會認生字只有“很”,運用隨文識字法學習本課生字。
同學們,為了更好地學習這首詩,我們要先來認識三個字寶寶。
1、“夜”夜晚的天空。
誰找到這個字寶寶藏在哪行詩句中了嗎?你能讀一讀嗎?
出示生字字卡,一組開火車讀字音,整讀音節(jié)。
誰能組詞?
再讀詩句“夜晚的天空”
說話訓練:你能說說,夜晚的天空是什么樣子的嗎?
2、“很”,是一口很深很深的古井。
這個小朋友看到夜晚的天空覺得它像什么呢?找到這行詩了嗎?誰來讀一讀?指一名學生讀詩句:是一口很深很深的古井。
出示字卡“很”,拼讀字音,就是十分、非常的意思。
再來讀讀這行詩吧。
3、詩句“我丟下去的白石子,變成很多很多的星星?!?BR> 這個小朋友感覺星星是什么呢?找到相關的詩句讀一讀。
小作者認為在上的星星是自己丟在像古井一樣的夜空中的白色的石子,多有趣呀!讓我們再來讀一讀。
4、“久”,“可惜,我聽了很久很久,都沒有它們的回音?!?BR> 出示字卡“久”,拼讀字音,教師講解含義:形容時間長。
教師領讀詩句。
指生讀詩句。
為什么小朋友沒有聽天回聲,你們知道嗎?
四、再讀古詩。
1、生自己練讀。
2、指生讀全詩。
3、男女生合作讀詩句。
五、作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
第二課時。
一、復習。
1、認讀生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、背誦詩歌。
4、說一說“你覺得夜晚的天空像什么呢?”
二、指導書寫生字。
“夜”為上下結構,“久”為獨體字,教師要范寫。
三、完成課后題。
1、讀一讀,會寫的寫下來。
2、讀一讀,詩歌《春雨》。
注意讀好植物們說的話,認識表示說話的標點。冒號,引號。根據自己的理解讀出種子、桃樹、麥苗渴望成長的急切盼望心情。省略號的停頓要處理好,給人留有遐想的空間。
四、作業(yè)。
1、書寫生字。
2、背誦詩歌。
蘇教版一年級語文課程教案設計篇十三
3.“梅柳之長”指奇崛、清新,“梅柳之短”指枯貧瘠、柔媚。
4.指花骨朵。略。
5.浪花:犧牲算什么,重要的是壯美。
信鴿:萬里路算什么,重要的是能完成使命。
小橋:浪濤算什么,重要的是能讓行人安全地到達彼岸。
落葉:枯萎算什么,重要的是能滋潤大樹。
蘇教版一年級語文課程教案設計篇十四
3、結合圖片對學生進行淺顯的愛國主義教育。
課前準備。
1、收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。(教師)。
2、準備長城、_的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學歌》的歌曲。(教師)。
課時安排。
1課時。
教學過程。
一、活動導入,師生間增進了解。
1、同學們,你們好!歡迎你們來到學校,從現在開始,你們就是小學生了。(板書:我上學了)我是你們的語文老師,我們現在上的科目是語文。請同學們和老師一起讀出它的名字——語文。
2、你們喜歡上學嗎?今天來到學校后,你們有哪些新的發(fā)現,新的感受?
3、互動活動:你們愿意認識新的老師和同學嗎?請你們走到同學面前,相互握手,然后介紹自己。
設計意圖:減少課堂對學生的束縛,讓學生活躍起來,為交流奠定自由、輕松的情感基調。
二、觀察插圖,進行愛祖國教育。
1、認識我國的標志性建筑,激發(fā)民族自豪感。
(1)播放_的宣傳片,學生欣賞后交流:你看到了哪些建筑物?
學生指出認識的建筑物,教師出示_的圖片及文字,引導學生認讀。
交流:你去過_嗎?說一說你當時見到了什么,感受到了什么。
(2)學生根據課件提示,自由交流:
來到_,我看到__________,我想說__________________________________。
(3)教師小結:_廣場是北京的心臟地帶,是世界上的城市中心廣場。每天清晨時分,國旗徐徐升起;每天日落時分,國旗緩緩降落,這些都是十分莊嚴的儀式。
2、了解各個民族,進行民族團結教育。
(1)學生自主觀察課文插圖,說一說畫上都有誰,他們在干什么。
(2)學生自由交流,教師相機利用圖片介紹少數民族的服裝、飲食、節(jié)日等。
(3)互動交流:同學們,你們都是什么民族的人?請少數民族同學在臺前進行自我介紹。
(4)體驗活動:教師播放歌曲《愛我中華》,全班同學相互擁抱。
(5)過渡:五十六個民族五十六朵花,五十六個兄弟姐妹是一家,在祖國溫暖的大家庭里,各民族不論人口多少,身在何處,都是心連心的兄弟姐妹,因為我們都是中國人。(板書:我是中國人)。
3、引讀句子,抒發(fā)愛國情感。
(1)我們的祖國地大物博,長城和_舉世聞名,我們驕傲,因為——我們是中國人!
(2)我們的祖國越來越富強,我們有好看的衣服,有美味的食物,還有漂亮的校園,我們驕傲,因為——我們是中國人!
設計意圖:對一年級小學生的情感啟迪和教育不能只依靠口號,因此,本環(huán)節(jié)設計重在借助圖片,借助生活體驗,借助教師語言,誘發(fā)學生內心的情感。
三、圖文結合,進行愛上學教育。
1、引言:從今天開始,你就是一年級的小學生了,你高興嗎?帶著你此時的感受讀一讀——我是小學生。(板書)。
2、課件出示插圖,小朋友都背著書包快快樂樂地去上學,他們還高興地誦讀著兒歌,我們一起來讀一讀吧。
3、教師范讀,然后領讀,同桌互讀,指名朗讀,教師相機指導:
(1)“不遲到”的“遲”要讀準翹舌音。
(2)“早,早,早”的“早”為平舌音。
(3)“長大要為祖國立功勞?!边@句話要正確斷句。
4、仔細觀察課文插圖,想一想:小朋友們是什么心情?你怎么知道的?學生匯報過程中教師相機指導朗讀:
(1)“太陽”和“花兒”露出笑臉,要帶著高興的心情讀第一句。
(2)小朋友們背上小書包可神氣了,小鳥看見了也忍不住要問問,問什么呢?帶著好奇的心情讀第二句。
(3)同學們這么早就背著小書包,他們要去哪里呀?快來回答小鳥。(教師趁機講學校規(guī)定的上學時間和放學時間)。
(4)小結:“不遲到”是小學生一定要遵守的紀律,只有遵守紀律,你們才會在學校里有更大的收獲。
(5)語言交流:在學校里學習能讓我們快樂、健康地長大,長大了你想做什么呀?
(6)介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事。
(7)小結:我們實現了自己的愿望,就能為祖國立功勞。
5、齊讀整首兒歌。播放《上學歌》,學生學唱。
設計意圖:一首《上學歌》將學生帶入小學學習生活的情境,通過反復誦讀、圖文結合,在濃濃的語文氛圍中引導學生遵守學校紀律、樹立遠大理想,同時讓學生在一系列的活動中初步感受語文課堂的“語文”味,從而樂于表達,樂于誦讀。
四、講解示范,進行讀寫?zhàn)B成教育。
1、出示小故事,激發(fā)學生的興趣。
師:小朋友,今天老師在路上看到一只小花貓,它哭得很傷心,老師就把它帶來了。(出示小花貓手指玩偶,講故事)。
師:小朋友,我以前和你們一樣,也有一雙明亮的眼睛??墒?,我讀書、寫字時不注意姿勢,有時躺著看書,有時走路看書。寫字時,身子趴在桌子上,時間一長,就成了近視眼,整天戴著眼鏡,真不方便!別的小花貓能跑能跳,天天能捉到老鼠;我一跳眼鏡就要掉,老鼠在我眼前跑,我也看不清,天天餓肚子。我真后悔啊!小朋友,你們可不要像我一樣,要從小注意讀書、寫字的姿勢啊!
2、引導學生觀察插圖,看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。
3、教師示范,學生跟著做。
讀書姿勢:身體坐直,頭放正,肩放平,再把書拿起來,眼睛離書本一尺遠。
寫字姿勢:身體坐正,書本放平,手離筆尖一寸,眼離書本一尺,胸離桌邊一拳。
(1)“一寸”相當于老師的兩個手指并攏時的寬度。對小朋友來說,差不多三個手指并攏那么寬。握筆時,把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上,中指抵在下面,筆桿靠在虎口的位置。另外,無名指和小指墊在中指下面。
(2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來,放在書本和你的眼睛之間量一量就可以了。
(3)胸離課桌一拳。握緊左拳,拳心向下,放在桌邊和前胸的中間。
設計意圖:以生動有趣的故事引導學生體會正確的讀寫姿勢對自身成長的重要性,知道保護視力需要正確的讀寫姿勢。在此基礎上,通過觀察插圖、教師的講解示范、學生動作糾正等活動,引導學生初步學會正確的讀寫姿勢,養(yǎng)成良好的讀寫習慣。
五、交流展示,進行熱愛語文教育。
1、師:書就是知識的海洋,樂趣的天堂。你最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?回想一下。
2、小組內互講故事,然后選擇一名代表在全班交流。
3、教師點評,針對同學的表現相機提出要求:講故事時要盡量把故事內容說清楚,聲音要洪亮,讓同學聽清楚。聽故事的同學要專心,聽清楚故事內容,看看同學哪里講得好,向他學習。
4、推薦課外讀物,激發(fā)學生和家長一起讀。
設計意圖:學生在自由交流的過程中,容易產生互動學習的效果,教師的點評既能激發(fā)學生繼續(xù)努力學習的愿望,又能促使學生成長。
蘇教版一年級語文課程教案設計篇十五
教學三維目標:
一、知識與技能:通過實際操作,讓學生經歷10的分解與組成的生成過程,進一步體會分與合的思想。
二、過程與方法:通過自主探索,在合作交流中發(fā)展研究意識,發(fā)展初步的動手操作能力及提高有序思維的能力,學會與他人合作、溝通。
三、情感態(tài)度與價值觀:通過實踐活動,體驗生活與數學的密切聯系,感受。
學習的樂趣,培養(yǎng)愛數學的情感和學數學、用數學的意識。
教學重點:在掌握10以內數的組成過程中,形成“分”與“合”的思想教學難點:形成“分”與“合”的思想,為以后的加與減的學習打基礎。
設計思路:
《數學課程標準》指出:“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索、合作交流是學習數學的重要方式?!被谶@一理念,課堂上首先著力營造一種愉快和諧、民主的課堂氛圍,通過教師激勵性的語言、豐富的表情,傳遞給學生一種親切、鼓勵、信任的情感信息,從而有效地激發(fā)學生主動探索新知。在教學的起始階段,通過情境的創(chuàng)設,誘發(fā)學生探究新知的欲望;在探究新知階段,通過動手操作、動腦思考、動口交流,引導學生主動探求新知,讓學生在活動中做數學,培養(yǎng)學生合作意識與探索精神;在練習鞏固階段,通過創(chuàng)造性地使用教材,以闖關游戲為線索、穿插兒歌、虛擬購物等靈活多樣的練習方式調動學生學習的積極性,培養(yǎng)學生解決問題的能力。整個教學過程,注重為學生提供參與機會,留給學生自主探索的空間,讓學生在饒有興趣的自主探索中經歷新知的生成過程,從而培養(yǎng)學生的自主學習意識??傊?,在設計上本節(jié)課力求體現自主化、活動化、生活化、情感化的新課標理念。
教學流程:一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣1、學生考老師。
激發(fā)學生大膽猜測老師的“絕招”,適時引入新課。
(策略建議:這一環(huán)節(jié),教師應發(fā)揮語言的激勵作用,通過挑戰(zhàn)性的話語,激發(fā)學生的求知欲望,使學習過程的起始階段就對學生有一種吸引力。)二、主動探究,獲取新知1、動手“分圓片”
讓學生用自己的方法,把圓片分成兩堆,同桌交流,比一比看誰的方法多,針對操作情況適量給予展示。
(策略建議:教師應及時小結,讓學生體會到這樣“無序”地分,效果不好。)2、動手“涂算珠”
(1)操作中,教師激勵學生先認真觀察,動腦思考,并自由討論怎樣“有序”地涂,再獨立動手涂一涂。(2)寫一寫,說一說,讀一讀。
引導學生把10的組成情況寫下來,反饋時讓學生說一說自己是怎樣想的,最后集體讀一讀。(3)“快速搶答”
(策略建議:小學生的學習大多以無意識注意和形象思維為主,他們好奇、好勝,注意的穩(wěn)定性和持久性較差,因此在這一環(huán)節(jié),利用課件設計闖關玩游樂園的游戲,可以再次激發(fā)學生參與學習的積極性。)第一關:“芝麻開門”讓學生通過練習“想想做做”的第1題,完成闖關任務。這樣巧妙地改裝練習題,避免單純性練習的枯燥與單調,能有效激發(fā)學習的熱情。第二關:“快樂搭檔”
同桌合作,完成拍手游戲。(如:生1:我拍3,生2:我拍7)這是對“想想做做”的第3題的改裝,目的在于進一步培養(yǎng)學生的合作意識。第三關:“學唱兒歌,誰最棒”
通過競賽的方式,學唱兒歌“一九一九,好朋友;二八二八,手拉手;三七三七,真親密;四六,一起走,五五五五,合成一雙手?!?BR> (策略建議:可以激勵學生發(fā)揮想象力,用自己的方式演一演這首兒歌。)第四關:“商店購物,你能行”
(策略建議:在學生進行自我評價中,老師可以及時追問:這位同學差幾分就滿分了?這樣,在評價中又能獲取學生學習效果的信息,有助于教學調控。)。
蘇教版一年級語文課程教案設計篇一
活動目標:
1、體驗學習的樂趣,學生能積極、認真的學習.2、注意游戲安全,學會與同學友好相處。
活動重點:學生能積極、認真的學習.
活動難點:學會與同學友好相處。
活動安排:4課時。
第一課時上課了。
活動目標:
活動過程:
一、創(chuàng)設情境,引入主題。
二、創(chuàng)設情境,感悟規(guī)范。
活動一進教室?guī)煟?老師搖鈴,請幾位同學表演進教室。)平時,你們是怎么快快進教室的?生:(交流匯報)師:上課鈴一響,我們應該快步走進教室,不擁擠,準備好學習用品,精神飽滿,心情愉快地等老師來上課。
三、情境體驗,深化認識。
活動二課堂發(fā)言師:(隨機提問)對剛才發(fā)言的情況,你最喜歡誰的表現?為什么?師:那么,我們要怎么做才好呢?大家交流一下。
活動三認真聽講師:小朋友兩手都拿筆,左手畫圓,右手畫正方形,試試在5秒鐘內能畫好嗎?學生動手畫。師:剛才小朋友們試過了,你認為能畫好嗎?學生:不能。師:如果我們課堂上一邊聽課,一邊想別的事或做別的事,我們能學好知識嗎?我們應該怎樣做才好呢?學生小組交流討論。
蘇教版一年級語文課程教案設計篇二
教學目標:
1、能夠用數數或一一對應的方法比較物體的多少,并能正確表達出比的結果。
2、聯系生活實際,知道一些特殊物體的對應。
3、提高學生動手操作與口頭表達的能力。
4、培養(yǎng)學生互相關心的良好品質。
教學重點:
用數數或一一對應的方法比較物體的多少。
教學難點:
用一一對應的方法來解決生活中一些特殊問題。
教學準備:
學生:各種比較的物體(鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數學本)。
教師:手套若干只。
教學過程:
一、創(chuàng)設情景。
引入課題。
師:星期天的早上,我們的小伙伴約好去公園玩碰碰車。他們來到了碰碰車的場地(出示主題圖)。
問:請你們仔細觀察一下圖,說說他們會遇到什么問題?你是怎么知道的?
生:觀察主題圖后交流。
(車不夠:又6個小朋友,只有5輛車;已經4個小朋友有坐在車子里了,還有一輛車空著,可是有2個小朋友從后面跑來;……)。
師:剛才有的小朋友用數數的方法知道了車比人少,也有的小朋友用一個小朋友對一輛車。
的方法比較知道了車比人少,這種方法稱為一一對應。
問:生活中我們外出活動經常會出現類似的問題,如果你遇到了會怎么辦呢?
生:(略)。
師:今天我們就要用數數或一一對應的方法來比較物體的多少。
板書:比較。
二、動手實踐。
體驗方法。
師:在你們的桌上分別有鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數學本,現在請你們同桌一。
起來比一比哪樣物體多,哪樣物體少?
生:同桌合作進行比較。
師:請你們來匯報一下比較結果。
(要求說三句話:說說比的是哪兩樣物體?用什么方法比的?比的結果怎樣?)。
生:交流(老師對學生語言組織進行指導)。
問:你們都會比較物體的多少了嗎?誰能說說比較物體的多少可以用什么方法?
生:交流。
【二期課改提倡合作學習,讓學生通過體驗來感悟知識和方法。老師在學生已經知道。
比較物體多少的方法基礎上,通過讓學生同桌合作動手操作比較物體多少,從而讓學生體。
三、鞏固練習。
方法運用。
生:愿意。
1、p20題2(左圖)。
問:圖上是誰?她要比什么?
生:是小巧,要比較布丁和盤子哪個多,哪個少?
師:請你比一比并將你比較的方法和結果告訴同桌。
生:進行比較。
反饋。
注:學生如果用一一對應方法比的請學生交流怎樣做是一一對應(用線連一連)。
2、p20題2(右圖)。
問:這幅圖畫的是誰?他在干什么?
生:是小丁丁,他在比較瓶子和塞子哪個多,哪個少?
師:請你自己比一比。
生:交流。
3、p20題3生:獨立完成比較后在小組內交流方法匯報結果。
全班交流。
小結:你們真了不起用今天學到的本領為小伙伴解決的困難。
四、聯系實際。
拓展提高。
1、出示7只手套和4個小朋友的圖片。
問:看看誰來了?老師要給他們發(fā)手套,請你們看看老師準備的手套夠不夠?
生:四人一組討論。
上黑板演示怎么分?(注意:1人分一副手套,同時還要注意左右手的搭配)。
問:黑板上的小朋友分的合理嗎?為什么?
生:自由交流(每人有兩只手必須是兩只手套對一個小朋友,兩只手套要一只左手一只右手)。
2、聯系生活實際。
問:在生活中還有哪些物體也和手套一樣是2對應1的呢?
生:舉例。
3、總結。
今天這節(jié)課我們學習了什么?比較物體多少可以用什么方法呢?還知道了些什么?
蘇教版一年級語文課程教案設計篇三
教學目標:
1、認識本課生字14個,積累9個詞語和2句句子。
2、正確朗讀并學會講"望梅止渴"的故事。
3、理解"望梅止渴"的含義。
一、揭示課題。
1、人渴了要喝水解渴,"解渴"又叫——出示:止渴(讀準翹舌音,齊讀)。
2、今天,我們學習的課文講的不是喝水止渴,而是一種特殊的止渴的方式,叫——(出示課題,齊讀)。
3、"望"是什么意思?從字面上看,"望梅止渴"是什么意思?
4、讀了課題,你想知道什么?(交流)。
誰望梅止渴?為什么望梅止渴?怎樣望梅止渴?結果?
二、自學課文。
1、出示自學要求:
(1)借助拼音讀準字音,讀通課文,標上小節(jié)號。
(2)同桌交流識字的方法。
(3)思考:誰望梅止渴?
三、學習課文。
1、誰望梅止渴?自讀第一節(jié),從哪兩個詞語看出將士們口很渴?(出示第一節(jié))。
"燥"字正音(指名拼、開火車讀、齊讀)"燥"就是干。
有什么好辦法記"燥"?你在什么情況下會感到"口干舌燥"?
2、將士們?yōu)槭裁磿?口干舌燥、嗓子冒煙"?(再讀第一節(jié))用"因為……所以……"句式回答。(出示句子)(同桌交流、指名交流)。
(1)引讀:因為當時——所以將士們——。
將士們口干舌燥、嗓子冒煙,是因為——。
(2)這時,將士們最需要的是什么?
3、這里有沒有水能給他們止渴的呢?從下文中哪句話看出?
交流出示:曹操問過向導,附近根本沒有水,怎么辦?
(1)卡片出示:向導(齊讀詞語):
(2)出示卡片:根本(齊讀詞語):本來,從來。
(3)將士們個個口干舌燥、嗓子冒煙,附近根本沒有水,想想,這樣下去會有什么樣的后果?(指名交流)。
(4)曹操和你們一樣明白當時處境十分危急,再不解決飲水問題,眼看十萬大軍就會葬身荒原,怎么辦?(讀好這句話,讀出焦急的語氣)。
4、曹操有沒有想出辦法來為將士們止渴呢?從文中哪個詞語看出?
學習:靈機一動(讀準后鼻音;開火車讀,齊讀)指事前沒有準備,臨時想出辦法。也可以說——急中生智(齊讀)。
5、曹操靈機一動,想出了什么好辦法呢?自讀第二節(jié),曹操是怎么做的?怎么說的?(指名交流)(同桌讀、師生配合讀、齊讀)。
6、曹操的辦法究竟好不好呢?我們一起來讀讀第三節(jié)。(出示第三節(jié),引讀)。
(1)出示生字:酸(指名拼讀、開火車讀、齊拼)吃過酸的東西嗎?什么感覺?這種感覺就叫——出示卡片:濕潤(齊讀詞語)。
(2)填空:
將士們原先(),現在干渴的嘴變得濕潤起來。
將士們原先()?,F在一個個打起精神往前趕路,很快走出了荒原。
(聯系前文,自說;指名答,師引讀)。
(3)這就是成語"望梅止渴"的來歷。
7、思考:將士們走出荒原,究竟會不會看到梅林?為什么?
交流出示:三國時期,曹操帶者十萬大軍經過一片荒原。
曹操問過向導,附近根本沒有水,怎么辦?
(1)曹操為什么要說前面有梅林?
(2)將士們走出荒原,沒有看到梅林,會怎么說?
出示:將士們有的說:"()。"有的說:"()。"。
8、所以"望梅止渴"的"望"在這里應該理解為"想",那么"望梅止渴"究竟是什么思呢?(自讀、齊讀)。
三、復習延伸。
1、讀詞:三國時期、口干舌燥、嗓子冒煙、烈日高照、火燒火燎、靈機一動、打起精神、望梅止渴。
2、用上這些詞語說說"望梅止渴"的故事。
3、和"望梅止渴"意思相近的成語還有——出示:畫餅充饑。
4、用音序查字法查字:燎、酸、潤。
蘇教版一年級語文課程教案設計篇四
教材分析:
課文是一篇童話,主要寫了小動物們往小河里倒垃圾,弄臟了小河;后來在小鳥的啟發(fā)下,不再往小河里倒垃圾,結果小河又變清了。小河的變化和小動物們的行為緊緊相連,由此告訴人們保護自然環(huán)境是每個人的責任,人人從自己做起,我們才會有整潔、美好的家園。文章以一些小動物前后行為的變化,導致小溪水的變化作為線索,前后形成強烈的對比。
學情分析:
本文是一篇有關環(huán)境保護的文章,學生剛開學就接受了良好的行為規(guī)范教育,環(huán)保意識教強。文章通過小溪水與小動物們前后不同的表現,讓學生再次接受了一次環(huán)保的教育。
教學目標:
1、學習“病、清、扔、丟、變、黑、自、己”等8個生字。學習筆畫“橫折折折鉤”,認識“疒”,能描寫“扔、病、自、己”四個漢字。
2、能正確地朗讀課文,做到“不添字,不漏字,不唱讀,不頓讀”。讀準帶有輕聲的詞語“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”,并積累這些詞語;認識筆畫——“橫折折折鉤”。
3、知道不隨便扔垃圾是一種好習慣,培養(yǎng)初步的環(huán)境保護意識。
重點難點:
識記10個生字并認識筆畫“橫折折折鉤”,部首“疒”。能用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。
教學準備:
多媒體教學課件。
教學過程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
1、出示生字:“生、病”,學習生字:“病”。
交流:小朋友你們生過病嗎?怎么會生病的?
2、今天我們學習一個童話故事:小溪生病了(出示課題后,指名讀、齊讀)。
二、感知課文,學習生字。
1、媒體出示配有小溪動畫的課文錄音。思考:你喜歡這條小溪嗎?為什么?(清澈見底,清凌凌,清清的,綠綠的)。
2、出示句子“小溪水,清清的、綠綠的。”指名開火車讀,齊讀。
學習生字“清”。
過渡:過了些日子,小溪變成什么樣了呢?
3、出示句子:“過了些日子,小溪變了。溪水黑黑的,臭臭的。”
學習生字“變、黑”。
過渡:最后,小溪又變成什么樣了?
4、出示句子:“又過了些日子,小溪病好了。小溪水清清的,綠綠的。它邊跑邊笑,笑出了串串酒窩窩……”指名讀,分組讀。
5、溪水怎么會發(fā)生變化的?讀讀課文第2、4、5節(jié),邊讀邊圈出課文中的生字。
(1)學習生字:“扔、丟”。
(2)認識新筆畫“橫折折折鉤”,邊讀邊書空。指導在田字格中的位置。
(3)小溪水怎么會發(fā)生變化的?
(4)“你們自己就是醫(yī)生。”是什么意思?指名回答后,讀讀這3節(jié)。
6、齊讀全文。分角色讀,描寫小溪生病前后變化的句子。
三、啟發(fā)想象,練習說話。
小溪的病好了,它會對小動物說些什么呢?
(1)小組討論。
(2)全班交流。評一評:誰說得清楚、連貫。
四、游戲鞏固,知道寫字。
1、游戲鞏固認讀生字:聽音取卡片。
2、讀詞語:“看病、清清的、扔下、自在、自己、變黑”。
3、寫字。
在教師的知道下,描寫“扔、病、自、己”。
蘇教版一年級語文課程教案設計篇五
教學目標:
1.知識目標:正確認讀本課“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第”等十三個生字,會寫田字格里的“要、連、百、還、舌、點”等六個生字。
2.能力目標:有感情的朗讀課文,正確理解課文內容。
3.情感目標:通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。培養(yǎng)孩子嚴謹、全面的思維。
教學重點:識字,寫字,有感情地朗讀課文。
教學難點:通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。
教學課時:兩課時。
第一課時。
教學目標。
1.能認識“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第”13個生字,學會“要、連、百、還、舌、點”6個生字。
2.初讀課文,整體感知課文內容。
教具準備:生詞卡片、課件。
教學過程:
一、談話激趣,引入新課。
師:(出示圖片)同學們,這是哪?
生:動物園。
師:同學們喜歡動物嗎?
生:喜歡。
師:今天我們就來學習《動物王國開大會》這篇新文章。(板書課題:動物王國開大會)。
二、初讀課文,整體感知。
1、師配樂范讀課文,同學們邊聽邊想,動物王國怎么了?
師:動物王國怎么了?
生:動物王國要開大會。
2、自讀課文,學習生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流,再讀課文,掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形,指導書寫。
1、檢查生字的自學情況。
(1)出示生字卡片,“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第”指名讀。
(2)開火車讀,小組競賽讀,評出最佳認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的6個生字:“要、連、百、還、舌、點”,指名認讀、領讀。
(2)教師范寫田字格中的生字,學生書空。
(3)學生描紅、臨寫,教師巡視、指導。
四、課堂總結。
在這節(jié)課里,你學會了哪些知識?
第二課時。
教學目標。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。培養(yǎng)孩子嚴謹、全面的思維。
課前準備:
生字卡片,多媒體課件。
教學過程:
一、復習導入。
1、抽讀生字卡片,“開火車”認讀生字。
2、聽寫生字。
3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文,整體感和。
1、學生分小組讀,給生字正音。
2、文章有幾個自然段?(18個自然段)。
3、全班集體朗讀課文。
三、課文詳解。
師:文章里寫了多少動物?
生:老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。
師:狗熊第一次用喇叭通知大家,少說了什么?
生:忘記了告訴大家開會的時間和地點。
師:狗熊第二次通知大家,為什么大會還是開不起來?
生:狗熊沒有說地點和具體時間。
師:狗熊第三次通知大家,為什么大會還是開不起來?
生:狗熊沒有說明地點。
師:從這個故事里,我們知道了什么?
生:通知一定要交代清楚地點和具體時間,做一個思維嚴謹、全面的孩子。
四、再讀課文。
1、小角色分角色朗讀課文。
2、學生分角色表演課文。
五、總結全文。
1、學了這一課,你懂得了什么?
2、教師總結:通知一定要交代清楚地點和具體時間,我們要做一個思維嚴謹、全面的孩子。
蘇教版一年級語文課程教案設計篇六
活動目標:
1、能大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事,學習用“我的名字在第幾行、第幾個,我叫的句式完整表述。
2、學習書寫自己的名字,感受自己名字的獨特性。
活動準備:
1、布置幼兒事先向爸爸媽媽了解自己名字的寫法、含義以及取名時的小故事;。
2、每個幼兒的名字卡片、寫字筆、書寫卡、一本簽名簿等。
活動過程:
1、尋找自己的名字。
(1)教師將幼兒的名字卡片排成四行貼在黑板上,并用數字做好行的標記。
(2)教師:請你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什么?
(3)教師:你能找到自己的名字在那里嗎?(引導幼兒數數自己的名字在第幾行、第幾個。)。
(4)幼兒尋找:互相說說自己的名字在第幾行、第幾個,叫什么。
(5)集體交流:以開火車的形式引導幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個,我叫“的句式來介紹自己的名字和位置。
2、說說“我的名字”
(1)教師:小朋友們說的都很好,那么,你還有其他的名字嗎?你有小名嗎?誰會叫你的小名?(引導幼兒互相說說關于自己小名的情況。)。
(2)教師:大家叫你小名的時候,你有什么感覺?(引導幼兒說說自己的感受。如:別人叫我小名的時候我感覺很開心,很親切;有點難為情,因為我長大了等等。
3、交流“我的名字”的故事。
(1)教師講述故事“錢鐘書”,讓幼兒了解偉大作家錢鐘書有關名字的故事。
(2)教師提問:爸爸媽媽為什么給錢中書取名叫“中書”呢?(因為他從小喜歡書。)。
(3)教師:那你的名字有什么故事嗎?引導幼兒互相說說自己的名字的故事。
(4)集體交流自己的名字的故事。
(5)教師總結:我們每個人都有一個非常獨特的名字,每個名字都有一定的含義,寄寓了爸爸媽媽對我們的期望和美好的祝愿。
4、我會簽我的名字。
(1)教師:小朋友們會寫自己的名字嗎?請大家在自己的小紙片上寫一寫。
(2)讓幼兒分別在紙片上練習寫自己的名字。
(3)教師:老師準備了一本簽名簿,你能在上面“寫”上自己的名字嗎?
(4)幼兒逐一在簽名簿上簽名,互相欣賞自己寫的名字。
活動延伸:畫名字,讓幼兒發(fā)揮想象用漂亮的圖案和顏色來裝飾自己的名字。
蘇教版一年級語文課程教案設計篇七
知識目標:會讀、會認13個生字;會寫“回、片、皮”3個生字。
能力目標:1、能有感情地、準確地、流利地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學生說話的能力、觀察能力。
情感目標:讓學生樹立仔細、認真觀察的態(tài)度。
教學重點和難點。
教學重點:1、會認、讀13個生字,會寫3個生字。
2、能有感情地、準確地、流利地朗讀課文。
教學難點:引導學生理解燕子媽媽為什么夸小燕子“一次比一次有進步”
教學過程。
一、直切主題,鋪墊難點。
二、初讀課文,感知大意。
三、品讀感悟,積累內化爬樓梯游戲:認讀詞卡(“看看”、“再去看看”、“再去仔細看看”)。
小結:學習就像爬樓梯,只要認真努力,就能一次比一次有進步。
激趣讀文:三個詞語寶寶和我們玩起了捉迷藏的游戲,躲到課文中的句子里了,你能找的它們嗎?(找找;讀讀)。
1、聆聽燕子叫聲,課件出示燕子媽媽和小燕子在屋檐下說話,出示燕子媽媽的話。
2、精讀燕子媽媽的話,凸現難點。(“看看”、“再去看看”、“再去仔細看看”)自由讀、指名讀、比讀,體會燕子媽媽一次又一次耐心的啟發(fā)、鼓勵小燕子去觀察。當當燕子媽媽,對身邊的小燕子親切地說說。
引:小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵下,趕快飛去菜園看了。
課中律動:配樂做飛翔動作,飛去菜園。
3、課件展示菜園圖,說話訓練:小燕子發(fā)現了。
[從圖入手,幫助閱讀。培養(yǎng)良好的口語習慣,說完整的話。]。
4、先分句品讀再三句連讀小燕子的話,每次的發(fā)現都不一樣,一次比一次高興,聲音越來越上揚,對媽媽的呼喚越來越急切。
5、分角色直接感情對讀,師讀燕子媽媽的話,生讀小燕子的話。再現課題。
1、觀察田字格里的范字,有什么發(fā)現?
2、師范寫。
3、描一描,寫一寫。
迅猛地帶出主題,干脆利落,又降低了朗讀訓練點的難度,有意識地作了鋪墊。]。
板書設計。
一次比一次有進步。
冬瓜茄子。
第一次大小。
第二次青紫。
第三次皮上有細毛柄上有小刺。
學生學習活動評價設計。
根據一年級學生的學習特點,教學的重點應放在識字和寫字上。識字,先由學生自主認字,自己想辦法記字,再由教師根據學生的實際情況進行指導,讓學生有學習主人的意識,調動學習積極性。學寫生字時,我讓學生自己去發(fā)現,去探究,不僅動口動手,更動腦,才能真正做到“字字入心”。
蘇教版一年級語文課程教案設計篇八
一、教學目標:
能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;復習鞏固漢語拼音,學會本課5個生字,認識6個二類字。
理解由生字組成的詞語,認識1種筆畫;在學生能有自己的情感體驗的同時,也要激發(fā)學生對家的熱愛。
二、教學重難點:
看懂圖意,并結合圖理解字詞,體會詩的第二句所包含的意思。
三、教學構想:
在教學中,設計了讓學生當小詩人,自己創(chuàng)作小詩歌兩個相對來說比較有難度的環(huán)節(jié),旨在讓學生在創(chuàng)作中提高表達能力,體驗成功的快樂。
四、教學準備:
自制圖片(內容:藍天白云小鳥樹林小河魚兒泥土種子)、《娃哈哈磁帶。
五、教學過程:
(一)創(chuàng)設寬松、和諧的氣氛。
1、(板書:家。)小朋友們,你們認識這個字嗎?(指名讀。齊讀。)。
2、(出示一張照片。)這是老師的家。老師家里有六口人,他們是老師的爸爸、媽媽、哥哥、嫂嫂和可愛的小侄女??矗掌衔覀冃Φ枚嚅_心呀!歡迎小朋友們有空來玩。
3、小朋友們,能告訴老師,你們的家是怎么樣的嗎?
4、教師小結:家是一個讓人感到溫暖和快樂的地方。
(二)創(chuàng)設情境,自悟自學。
1、每個小朋友都有一個家,那我們共同的家是什么?(我們的祖國。)因為我們是祖國的—(板書:我們是祖國的花朵,祖國就是我們的家。)。
2、指導朗讀。
(1)自由讀一讀。指名讀。
(2)教師范讀,指導停頓。
我們/是/祖國的花朵,祖國/就是/我們的家。
(3)齊讀,相機正音。
(4)男女生分句讀。
3、是呀,我們生活在祖國的懷抱中是多么快樂呀!(播放《娃哈哈》,師生表演。)看,小朋友們每個人臉上都笑哈哈。因為我們有一個溫暖的小——(家。)還有一個值得我們驕傲的大——(家。)。
4、除了我們有家,動物、植物有沒有家呢?對,任何東西都有自己的家。今天,就請小朋友們做一回愛心小使者,幫畫面上的東西找一找它們的家。(出示畫面。)。
5、學生回答。
練習用“...是...的家”的句式說一說。并把手中的圖片貼到黑板上去,然后小老師領讀。(教師相機標出停頓,指導讀出高興、快樂的語氣。)。
藍天/是白云的家,樹林/是小鳥的家,小河/是魚兒的家,泥土/是種子的家。
6、小朋友們讀得多棒呀!讓老師不禁想唱出來。(播放由課文譜成曲的《家》,師生同唱。)。
(三)張揚個性,激發(fā)靈性。
1、小朋友們,你們還能想出——是——的家嗎?
3、小組討論。
(1)你們想說什么內容?
(2)準備用幾句話說?(至少兩句。)。
(3)練習用“——是——的家”的句式組成一段話說一說。
4、給“小詩人”頒獎。
(四)指導書寫生字“白、云”。
1、說說自己是怎么識記的?
2、教師范寫,學生跟寫。
(1)白:從豎中線上用力地撇出。連住撇寫豎。寫橫折鉤的時候要注意橫要寫在豎中線的左右兩邊,要一樣多,折的時候要頓一下,有一個折角,鉤的時候要用力地往上一挑。接著寫里面的橫,寫在橫中線上。最后封口。
(2)云:第一橫短,第二橫稍長,寫在橫中線的上方,“厶”從中線點往外書寫,最后寫點。
3、要求學生把每個字再書寫5遍,教師巡視指導。
(五)總結全文,升華情感。
同學們,今天你們?yōu)楹芏鄸|西找到了家,你們開心嗎?為什么?是呀,任何事物都有自己的——(師生齊說家。)任何事物都離不開自己的——(師生齊說家。)。
(六)拓展學習。
1、(小黑板出示《媽媽》這首兒歌。)學生讀文。
媽媽。
天空是星星的媽媽,
大海是浪花的媽媽,
祖國是我的媽媽,
我的媽媽光榮又偉大。
2、在這首詩中,哪些東西找到了媽媽?他們的媽媽分別是什么?
3、指導朗讀。
(七)遷移,創(chuàng)作。
老師先來一句“星星是夜空的花朵”。你也能按照“——是——的花朵”的句式說上幾句嗎?(指名回答,及時點評。)。
(八)教學生字詞。
1、(出示卡片:兒、土、子。)指名讀。
2、分析字形,指導書寫。
(1)提示注意點。
兒:左邊是豎撇。
土:第二橫稍長一些。
子:第二筆豎鉤稍彎,上面稍出頭。
(2)練習書空。(指名練習。)。
3、學生描紅及仿影。教師巡視指導。
蘇教版一年級語文課程教案設計篇九
1、認識16個生字,會寫8個字,并端正整潔的書寫,培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣。
教學重難點。
1、會寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、指導學生把對課文的感悟轉化為自己日常的學習習慣。
教學過程。
一、聯系學生生活,激發(fā)閱讀愿望。
1、展示學生丟棄的文具,引發(fā)思考:這么好的文具,怎么被我們丟掉了?
文具們可傷心了,它們都要離開你們去找貝貝了,你們想不想留下它們呀?
2、快去找小貝貝商量商量吧。
二、板書課題:文具。隨文識字:具。
你有什么辦法記住它?
三、自由讀文,讀準生字新詞。
1、借助拼音讀課文,畫出生字新詞反復朗讀。要把字音讀正確。
2、同桌互讀,互相幫助對方讀準字音。
3、反饋指導:
(1)文具、丟、時候、仔細、已經。
(2)學生評議,鼓勵與糾正并用。
(3)用多種方法讀準要認的生字。
四、反復閱讀實踐,讀通課文內容。
1、自由讀文,標出自然段。
2、同桌互助,幫助對方把課文讀通。
3、讀文,師生評議:能否做到正確流利。
4、教師范讀課文,學生邊聽邊認讀生字。
五、整體閱讀課文,讀懂課文內容。
1、用自己喜歡的方式讀課文,說說自己讀懂了什么。
2、你有什么想和大家談的問題嗎?
六、聯系實際質疑,引發(fā)深層探究。
1、你有過小貝貝這樣的現象嗎?你想過為什么嗎?
2、怎樣才能做到不丟文具呢?
3、鼓勵學生互動,結合課文和生活實際談自己的想法。
七、選擇性閱讀,激發(fā)學生閱讀興趣。
八、總結學習收獲,布置作業(yè)。
第二課時。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內容,培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛護文具的好習慣。
教學重難點。
1、會寫生字。
2、感悟課文內容,養(yǎng)成好的習慣。
教學過程。
一、觀察圖畫,訓練想像,培養(yǎng)習慣。
1、出示插圖,假如你就是其中的一個文具,你會想些什么?說什么?
2、先自己想,再做交流,鼓勵學生與眾不同的想法,引導學生自主表達。
二、聯系實際,學習表達,自我教育。
1、看看自己的小書包,說說有哪些小伙伴?
2、試著用書上的語言說說,你是怎樣疼愛它們的。
3、再用自己的語言練一練。
4、推選說得的學生作總結。
三、學習會寫字,辨析字形,正確書寫。
1、復習“文具”,并用文具說一句話。
2、拿出識字卡片,獨立分析:能用什么方法記住這些生字?
3、同桌檢查匯報,再說說哪個字最難記。
4、針對學生的難點,教師指導。
5、生字找朋友。組詞練習,鞏固記憶。
6、描紅抄寫。
7、教師巡視。
四、鞏固識記生字,積累詞語,學以致用。
1、讀讀我的詞語庫,說說你還從文中積累了哪些詞語。
2、說說你是怎樣愛護文具的。
蘇教版一年級語文課程教案設計篇十
《石榴》最后一個自然段具體描寫了石榴子兒的樣子、顏色與滋味,字里行間流露出作者對石榴的喜愛之情。在教學時,我努力引導學生用眼、用口等形式去理解詞語,感悟課文內容,從而更好地進行朗讀與說寫訓練。
本自然段中,一些詞語用得生動形象,如“瑪瑙般”、“一顆顆緊偎”、“紅白相間”、“晶瑩透亮”等。這些詞單靠想象是不能真正理解的。教學時,我出示實物,引導學生仔細觀察石榴子兒,觀后交流感受。有學生說:“石榴子一頭紅,一頭白,這就叫‘紅白相間’”。有學生說:“它們一粒一??吭谝黄?,就像玉米粒一樣,這就是‘緊偎’”。還有學生說:“我看到了石榴子兒很亮,看上去就像是寶玉一樣,好看極了,這就是‘晶瑩透亮’”……接著,我將石榴子兒掰開,讓學生們一起分享。吃完后,問他們味道怎么樣?學生們紛紛舉手,有說酸酸的,有說酸中帶點甜,吃完還覺得清爽無比。通過觀察和品嘗,學生不僅理解了描寫石榴樣子、顏色和滋味的詞語,而且加深了對石榴的喜愛之情。在此基礎上的誦讀是比較成功的。
蘇教版一年級語文課程教案設計篇十一
教學目標:。
*知識與能力。
1、學會本課部分生字,認識新偏旁“戶字頭”。
2、了解農村夏夜特有的事物,體會農村夏夜的美妙。
*過程與方法。
結合學生觀察圖畫,調集學生的生活經驗,重點燈放在正確、流利地誦讀詞語上。
*情感、態(tài)度、價值觀。
在反復誦讀中體會韻文的特點,以訓練語感,產生審美體驗。
教具準備:ppt?蒲扇。
創(chuàng)設情境,談話導入。
師:小朋友們坐得真精神,看你們的眼神,我就知道咱們班的孩子都很聰明。
老師今天給你們帶來一位小朋友小丁丁,誰跟他打打招呼呀?
生:小丁丁,你好!
生:hello小丁丁!
師:真是個有禮貌的孩子。
生:小丁丁,我想到你家去做客。
師:這主意不錯,今天,老師就帶你們去小丁丁的農家小院去做客。(板書課題:識字6)請小朋友們齊讀課題。
師:不要拖調。
師帶讀:識字6。
二、認讀詞串。
(一)學習第二行。
師:小丁丁在農家小院干什么呢?
進了農家小院,陪在小丁丁身邊的有誰?
出示句式,學生說話:a、我看到了爺爺,看到了(?),還看到了(?)。
b、我看到了(?)、(?)和(?)。
c、(?)、(?)和(?)在院子里乘涼。
師:一家人在一起乘涼多么溫馨呀,老師請第一排的小朋友來讀一讀.
師:你們仔細觀察一下這三個詞的讀音,看看它們有什么相同的地方?
生:爺爺、奶奶和小丁丁讀輕聲。
師:誰能把這三個詞讀好。
(二)學習第一行。
(出示:夜晚)師:你看到了什么?
生:我看到了星星。
生:我看到了繁星。
師:繁星指的是什么呀?
生:許多的星星。
(出示:繁星)師:你能帶同學們讀讀這個詞嗎?生帶讀。
師:它們在向我們眨眼睛呢,感覺怎么樣?生回答,(出示:亮晶晶)開火車讀。
(三)學習第三行。
這么美的夜晚,爺爺、奶奶小丁丁他們在院子里坐著(出示:竹椅),指導讀好翹舌音。
師:爺爺手里還拿著(出示:蒲扇,展示實物),指名讀。讀這兩個詞的時候要注意讀準翹舌音。跟老師讀。
師:天上有閃爍的繁星,花叢中也有閃亮的星星,它們是誰呢?(出示:螢火蟲)對了,螢火蟲提著找我們呢!你來喊喊它們的名字。指名讀。開火車讀。
(四)學習第四行。
師:爺爺一邊指著星空,一邊給丁丁講故事呢!看到丁丁那入迷的樣子,爺爺講的故事一定非常好聽,你們想聽嗎?……比比看,誰聽的最仔細。(播放牛郎織女故事視頻)。
師:故事感動了很多人,牛郎織女變成了兩顆星,(出示:牽牛、織女)誰知道它們叫什么?指讀“牽牛、織女”。牽??椗谔焐线b遙相望呢。
師:爺爺又指了指北方的星空,瞧:看到北方那一組最亮的星星了嗎?(出示北斗星圖)介紹北斗星,北斗七星常被當作指示方向和認識星座的重要標志。(課件展示:牛郎織女圖、北斗星圖)開火車讀。
讓我們再來指著天空認一認。
三、美讀韻文,入境品味。
生:我看到了許多小星星,一閃一閃的。
生:我仿佛看到夏天的夜晚,繁星在天空中一閃一閃的。
師:真棒,用上我們學的詞。
指導有感情地朗讀韻文:老師在朗讀這篇韻文的時候,也像你們一樣,看到了這美麗的夜色,腦海里有了這樣的畫面自然就讀出感情來了。
師:下面老師閉上眼睛,你們試著讀一遍,看看你們能不能讓我的腦子畫畫。
五、游戲識字,鞏固運用。
1、看,生字寶寶排好隊迎接我們來了,來,我們叫叫他們的名字吧?。ㄕn件展示:生字)。
開火車讀。
齊讀。
2、摘蘋果識字。
師:今天老師還給你們帶了禮物,出示蘋果樹,誰能把這蘋果上的詞讀出來,這蘋果就落下來,送給他。
六、先扶到放,指導寫字。
師:識字可以豐富我們的知識,開闊我們的視野,同樣,把字寫好也能給人帶來美好的享受。
(一)、我們就先來學寫“奶”字,
1、說說你怎樣把“奶”字寫好。
2、跟老師示范寫。
3、用“一看二寫三對照,一個要比一個好”的方法指導寫字。
生:奶的“乃”部分要寫寬一些。
師:學會反思了,相信你第二個字一定寫得很棒。寫第二個奶字。再用剛才的方法寫第三個“奶”字。這就叫“一看二寫三對照,一個要比一個好”的方法寫好字。
(二)、教學寫“扇”字,掌握新部首“戶”。用同樣的方法放手讓學生寫。
師:把小本子輕輕地放到抽屜里,把它送回家。
讓我們再用愉快的心情把課文讀一遍。
蘇教版一年級語文課程教案設計篇十二
教學目標:
1、正確書寫并認識本課出現的3個要求會寫的字,能認識3個要求會認的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。
3、體會詩歌中所表達的那種兒童對于夜空大膽美妙的想象,培養(yǎng)學生的想象力。
教學重點:
1、認讀生字,正確書寫要求會寫的生字。
2、有感情地朗讀背誦詩歌。
教學難點:有感情地朗讀課文,使學生在朗讀課文中感受美與想象的新奇。
教學準備:課件、生字卡片。
第一課時。
一、激發(fā)興趣,導入課文。
1、看課件。學生進行說話練習。
你看到了什么?
課件出示“井”字,請同學來讀。
同學們,也許你們曾經在農村、公園里或一些旅游景點中見過井,你能說說嗎?
是啊,井里的水很深,而且水面平靜。有一個年紀和你們相仿的小朋友在夜晚看天空,看著,看著,他就被吸引了,而且還寫了一首小詩呢!我們一起來看看吧!
2、出示課題,讀題。
課件出示課題“古井”,我們都看過“井”的圖片了,你們知道什么是“古井”嗎?古井可不是一般的井,而是有著很多年歷史的井,很神秘。這個小朋友感覺夜空就像是一口古井。
3、再讀題目。你們想去看看這好像古井的夜空嗎?
二、感知課文,朗讀課文。
1、教師范讀課文。
師朗讀課文,要求學生注意看清每個字,用心聽。
2、給同學機會,讓你們親自去看看古井,感受它的神奇與魅力。
同學們,請你借助書上的拼音來讀課文,認真讀準每個字的字音,爭取做到正確、流利。在文章中找出我們要學習的生字,仔細拼讀并用圓圈畫出來。
三、識字、解字并理解詩歌內容,指導朗讀。
本課識字教學量小,要求會寫生字為2個,會認生字只有“很”,運用隨文識字法學習本課生字。
同學們,為了更好地學習這首詩,我們要先來認識三個字寶寶。
1、“夜”夜晚的天空。
誰找到這個字寶寶藏在哪行詩句中了嗎?你能讀一讀嗎?
出示生字字卡,一組開火車讀字音,整讀音節(jié)。
誰能組詞?
再讀詩句“夜晚的天空”
說話訓練:你能說說,夜晚的天空是什么樣子的嗎?
2、“很”,是一口很深很深的古井。
這個小朋友看到夜晚的天空覺得它像什么呢?找到這行詩了嗎?誰來讀一讀?指一名學生讀詩句:是一口很深很深的古井。
出示字卡“很”,拼讀字音,就是十分、非常的意思。
再來讀讀這行詩吧。
3、詩句“我丟下去的白石子,變成很多很多的星星?!?BR> 這個小朋友感覺星星是什么呢?找到相關的詩句讀一讀。
小作者認為在上的星星是自己丟在像古井一樣的夜空中的白色的石子,多有趣呀!讓我們再來讀一讀。
4、“久”,“可惜,我聽了很久很久,都沒有它們的回音?!?BR> 出示字卡“久”,拼讀字音,教師講解含義:形容時間長。
教師領讀詩句。
指生讀詩句。
為什么小朋友沒有聽天回聲,你們知道嗎?
四、再讀古詩。
1、生自己練讀。
2、指生讀全詩。
3、男女生合作讀詩句。
五、作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
第二課時。
一、復習。
1、認讀生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、背誦詩歌。
4、說一說“你覺得夜晚的天空像什么呢?”
二、指導書寫生字。
“夜”為上下結構,“久”為獨體字,教師要范寫。
三、完成課后題。
1、讀一讀,會寫的寫下來。
2、讀一讀,詩歌《春雨》。
注意讀好植物們說的話,認識表示說話的標點。冒號,引號。根據自己的理解讀出種子、桃樹、麥苗渴望成長的急切盼望心情。省略號的停頓要處理好,給人留有遐想的空間。
四、作業(yè)。
1、書寫生字。
2、背誦詩歌。
蘇教版一年級語文課程教案設計篇十三
3.“梅柳之長”指奇崛、清新,“梅柳之短”指枯貧瘠、柔媚。
4.指花骨朵。略。
5.浪花:犧牲算什么,重要的是壯美。
信鴿:萬里路算什么,重要的是能完成使命。
小橋:浪濤算什么,重要的是能讓行人安全地到達彼岸。
落葉:枯萎算什么,重要的是能滋潤大樹。
蘇教版一年級語文課程教案設計篇十四
3、結合圖片對學生進行淺顯的愛國主義教育。
課前準備。
1、收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。(教師)。
2、準備長城、_的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學歌》的歌曲。(教師)。
課時安排。
1課時。
教學過程。
一、活動導入,師生間增進了解。
1、同學們,你們好!歡迎你們來到學校,從現在開始,你們就是小學生了。(板書:我上學了)我是你們的語文老師,我們現在上的科目是語文。請同學們和老師一起讀出它的名字——語文。
2、你們喜歡上學嗎?今天來到學校后,你們有哪些新的發(fā)現,新的感受?
3、互動活動:你們愿意認識新的老師和同學嗎?請你們走到同學面前,相互握手,然后介紹自己。
設計意圖:減少課堂對學生的束縛,讓學生活躍起來,為交流奠定自由、輕松的情感基調。
二、觀察插圖,進行愛祖國教育。
1、認識我國的標志性建筑,激發(fā)民族自豪感。
(1)播放_的宣傳片,學生欣賞后交流:你看到了哪些建筑物?
學生指出認識的建筑物,教師出示_的圖片及文字,引導學生認讀。
交流:你去過_嗎?說一說你當時見到了什么,感受到了什么。
(2)學生根據課件提示,自由交流:
來到_,我看到__________,我想說__________________________________。
(3)教師小結:_廣場是北京的心臟地帶,是世界上的城市中心廣場。每天清晨時分,國旗徐徐升起;每天日落時分,國旗緩緩降落,這些都是十分莊嚴的儀式。
2、了解各個民族,進行民族團結教育。
(1)學生自主觀察課文插圖,說一說畫上都有誰,他們在干什么。
(2)學生自由交流,教師相機利用圖片介紹少數民族的服裝、飲食、節(jié)日等。
(3)互動交流:同學們,你們都是什么民族的人?請少數民族同學在臺前進行自我介紹。
(4)體驗活動:教師播放歌曲《愛我中華》,全班同學相互擁抱。
(5)過渡:五十六個民族五十六朵花,五十六個兄弟姐妹是一家,在祖國溫暖的大家庭里,各民族不論人口多少,身在何處,都是心連心的兄弟姐妹,因為我們都是中國人。(板書:我是中國人)。
3、引讀句子,抒發(fā)愛國情感。
(1)我們的祖國地大物博,長城和_舉世聞名,我們驕傲,因為——我們是中國人!
(2)我們的祖國越來越富強,我們有好看的衣服,有美味的食物,還有漂亮的校園,我們驕傲,因為——我們是中國人!
設計意圖:對一年級小學生的情感啟迪和教育不能只依靠口號,因此,本環(huán)節(jié)設計重在借助圖片,借助生活體驗,借助教師語言,誘發(fā)學生內心的情感。
三、圖文結合,進行愛上學教育。
1、引言:從今天開始,你就是一年級的小學生了,你高興嗎?帶著你此時的感受讀一讀——我是小學生。(板書)。
2、課件出示插圖,小朋友都背著書包快快樂樂地去上學,他們還高興地誦讀著兒歌,我們一起來讀一讀吧。
3、教師范讀,然后領讀,同桌互讀,指名朗讀,教師相機指導:
(1)“不遲到”的“遲”要讀準翹舌音。
(2)“早,早,早”的“早”為平舌音。
(3)“長大要為祖國立功勞?!边@句話要正確斷句。
4、仔細觀察課文插圖,想一想:小朋友們是什么心情?你怎么知道的?學生匯報過程中教師相機指導朗讀:
(1)“太陽”和“花兒”露出笑臉,要帶著高興的心情讀第一句。
(2)小朋友們背上小書包可神氣了,小鳥看見了也忍不住要問問,問什么呢?帶著好奇的心情讀第二句。
(3)同學們這么早就背著小書包,他們要去哪里呀?快來回答小鳥。(教師趁機講學校規(guī)定的上學時間和放學時間)。
(4)小結:“不遲到”是小學生一定要遵守的紀律,只有遵守紀律,你們才會在學校里有更大的收獲。
(5)語言交流:在學校里學習能讓我們快樂、健康地長大,長大了你想做什么呀?
(6)介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事。
(7)小結:我們實現了自己的愿望,就能為祖國立功勞。
5、齊讀整首兒歌。播放《上學歌》,學生學唱。
設計意圖:一首《上學歌》將學生帶入小學學習生活的情境,通過反復誦讀、圖文結合,在濃濃的語文氛圍中引導學生遵守學校紀律、樹立遠大理想,同時讓學生在一系列的活動中初步感受語文課堂的“語文”味,從而樂于表達,樂于誦讀。
四、講解示范,進行讀寫?zhàn)B成教育。
1、出示小故事,激發(fā)學生的興趣。
師:小朋友,今天老師在路上看到一只小花貓,它哭得很傷心,老師就把它帶來了。(出示小花貓手指玩偶,講故事)。
師:小朋友,我以前和你們一樣,也有一雙明亮的眼睛??墒?,我讀書、寫字時不注意姿勢,有時躺著看書,有時走路看書。寫字時,身子趴在桌子上,時間一長,就成了近視眼,整天戴著眼鏡,真不方便!別的小花貓能跑能跳,天天能捉到老鼠;我一跳眼鏡就要掉,老鼠在我眼前跑,我也看不清,天天餓肚子。我真后悔啊!小朋友,你們可不要像我一樣,要從小注意讀書、寫字的姿勢啊!
2、引導學生觀察插圖,看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。
3、教師示范,學生跟著做。
讀書姿勢:身體坐直,頭放正,肩放平,再把書拿起來,眼睛離書本一尺遠。
寫字姿勢:身體坐正,書本放平,手離筆尖一寸,眼離書本一尺,胸離桌邊一拳。
(1)“一寸”相當于老師的兩個手指并攏時的寬度。對小朋友來說,差不多三個手指并攏那么寬。握筆時,把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上,中指抵在下面,筆桿靠在虎口的位置。另外,無名指和小指墊在中指下面。
(2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來,放在書本和你的眼睛之間量一量就可以了。
(3)胸離課桌一拳。握緊左拳,拳心向下,放在桌邊和前胸的中間。
設計意圖:以生動有趣的故事引導學生體會正確的讀寫姿勢對自身成長的重要性,知道保護視力需要正確的讀寫姿勢。在此基礎上,通過觀察插圖、教師的講解示范、學生動作糾正等活動,引導學生初步學會正確的讀寫姿勢,養(yǎng)成良好的讀寫習慣。
五、交流展示,進行熱愛語文教育。
1、師:書就是知識的海洋,樂趣的天堂。你最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?回想一下。
2、小組內互講故事,然后選擇一名代表在全班交流。
3、教師點評,針對同學的表現相機提出要求:講故事時要盡量把故事內容說清楚,聲音要洪亮,讓同學聽清楚。聽故事的同學要專心,聽清楚故事內容,看看同學哪里講得好,向他學習。
4、推薦課外讀物,激發(fā)學生和家長一起讀。
設計意圖:學生在自由交流的過程中,容易產生互動學習的效果,教師的點評既能激發(fā)學生繼續(xù)努力學習的愿望,又能促使學生成長。
蘇教版一年級語文課程教案設計篇十五
教學三維目標:
一、知識與技能:通過實際操作,讓學生經歷10的分解與組成的生成過程,進一步體會分與合的思想。
二、過程與方法:通過自主探索,在合作交流中發(fā)展研究意識,發(fā)展初步的動手操作能力及提高有序思維的能力,學會與他人合作、溝通。
三、情感態(tài)度與價值觀:通過實踐活動,體驗生活與數學的密切聯系,感受。
學習的樂趣,培養(yǎng)愛數學的情感和學數學、用數學的意識。
教學重點:在掌握10以內數的組成過程中,形成“分”與“合”的思想教學難點:形成“分”與“合”的思想,為以后的加與減的學習打基礎。
設計思路:
《數學課程標準》指出:“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索、合作交流是學習數學的重要方式?!被谶@一理念,課堂上首先著力營造一種愉快和諧、民主的課堂氛圍,通過教師激勵性的語言、豐富的表情,傳遞給學生一種親切、鼓勵、信任的情感信息,從而有效地激發(fā)學生主動探索新知。在教學的起始階段,通過情境的創(chuàng)設,誘發(fā)學生探究新知的欲望;在探究新知階段,通過動手操作、動腦思考、動口交流,引導學生主動探求新知,讓學生在活動中做數學,培養(yǎng)學生合作意識與探索精神;在練習鞏固階段,通過創(chuàng)造性地使用教材,以闖關游戲為線索、穿插兒歌、虛擬購物等靈活多樣的練習方式調動學生學習的積極性,培養(yǎng)學生解決問題的能力。整個教學過程,注重為學生提供參與機會,留給學生自主探索的空間,讓學生在饒有興趣的自主探索中經歷新知的生成過程,從而培養(yǎng)學生的自主學習意識??傊?,在設計上本節(jié)課力求體現自主化、活動化、生活化、情感化的新課標理念。
教學流程:一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣1、學生考老師。
激發(fā)學生大膽猜測老師的“絕招”,適時引入新課。
(策略建議:這一環(huán)節(jié),教師應發(fā)揮語言的激勵作用,通過挑戰(zhàn)性的話語,激發(fā)學生的求知欲望,使學習過程的起始階段就對學生有一種吸引力。)二、主動探究,獲取新知1、動手“分圓片”
讓學生用自己的方法,把圓片分成兩堆,同桌交流,比一比看誰的方法多,針對操作情況適量給予展示。
(策略建議:教師應及時小結,讓學生體會到這樣“無序”地分,效果不好。)2、動手“涂算珠”
(1)操作中,教師激勵學生先認真觀察,動腦思考,并自由討論怎樣“有序”地涂,再獨立動手涂一涂。(2)寫一寫,說一說,讀一讀。
引導學生把10的組成情況寫下來,反饋時讓學生說一說自己是怎樣想的,最后集體讀一讀。(3)“快速搶答”
(策略建議:小學生的學習大多以無意識注意和形象思維為主,他們好奇、好勝,注意的穩(wěn)定性和持久性較差,因此在這一環(huán)節(jié),利用課件設計闖關玩游樂園的游戲,可以再次激發(fā)學生參與學習的積極性。)第一關:“芝麻開門”讓學生通過練習“想想做做”的第1題,完成闖關任務。這樣巧妙地改裝練習題,避免單純性練習的枯燥與單調,能有效激發(fā)學習的熱情。第二關:“快樂搭檔”
同桌合作,完成拍手游戲。(如:生1:我拍3,生2:我拍7)這是對“想想做做”的第3題的改裝,目的在于進一步培養(yǎng)學生的合作意識。第三關:“學唱兒歌,誰最棒”
通過競賽的方式,學唱兒歌“一九一九,好朋友;二八二八,手拉手;三七三七,真親密;四六,一起走,五五五五,合成一雙手?!?BR> (策略建議:可以激勵學生發(fā)揮想象力,用自己的方式演一演這首兒歌。)第四關:“商店購物,你能行”
(策略建議:在學生進行自我評價中,老師可以及時追問:這位同學差幾分就滿分了?這樣,在評價中又能獲取學生學習效果的信息,有助于教學調控。)。