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體育課堂教學情況總結(jié)與反思篇一
學生的觀察面包括針對教師示范面的觀察面和針對學生練習的觀察面兩種觀察面。學生的觀察面在體育課堂教學中的作用是體育教學的特點決定的，如果學生的觀察面處理不好，則有可能違反體育教學的規(guī)律，體育教學難以收到良好的效果。
（一）學生的觀察面不合理直接影響學生技術技能的形成。
在體育教學中，直觀教學法在體育教學中占有非常重要的位置，學生的技術技能的獲得很大程度上要依賴于直觀教學法。因此，如果學生看不到、看不清教師的示范，學生得不到動作表象，或者只是一些零碎的、不完整的動作表象，學生就不能通過想象來完成動作技能，即使能完成技術技能，也只能是錯誤百出的技術技能。因此，學生的觀察面是否合理直接影響到直觀教學法的順利實施。
（二）學生的觀察面不合理直接影響到糾正學生技術技能的錯誤。
糾正錯誤是學生形成技術技能的'有效教學法。在糾正學生錯誤時，教師一般是邊采用語言教學法，邊模仿學生的錯誤動作。如果學生觀察面不合理，學生就無法分辨自己究竟犯的是何種錯誤，不知道自己的技術技能怎樣是正確的，怎樣是錯誤的，這就為糾正學生錯誤帶來了困難。學生的錯誤糾正不了，技術技能就難以完善，學習任務就難以得到圓滿的完成。因此，學生的觀察面是否合理直接影響到糾正錯誤的教學效果。
（三）學生觀察面不合理不利于學生的互相學習。
在體育教學中，學生的互相學習是一種很重要的學習活動。因此應盡可能使學生做練習時，能相互觀摩到同學所做的動作，使學生的學習既趣味盎然，又盡快盡善。所以，學生的觀察面合理與否，直接影響到學生的互相學習的活動。
（四）學生觀察面不合理直接影響到學生學習的注意力，影響課堂紀律。
由于體育教學大多在教室外進行，影響課堂教學的干擾源很多。如果學生的觀察面不合理，學生的注意力也就難以得到保證。因此，應該使學生的觀察面合理起來，避免或減少干擾，使學生在體育課上自始至終把注意力集中到教師講解、示范以及做練習上，這樣，課堂效果才能好起來。
二、隊伍組織工作中學生觀察面的四個步驟。
體育課隊伍組織的步驟包括隊伍的基本站位、隊伍的基本隊形、隊伍運動的基本方向和隊伍的運動基本路線。教師在課堂教學的隊伍組織工作中應充分根據(jù)這四個步驟來設計課堂教學的隊伍組織。
（一）學生的基本站位。
學生的基本站位也應根據(jù)教學任務的要求去選擇。比如同樣是跳箱教材，學生的站位就有兩種，如圖一所示。重點教在上板和第一騰空的教學上時，應選擇a種，重點放在第二騰空和落地上時,應選擇b種。
（二）學生隊伍的基本隊形。
學生隊伍的基本隊形是指體育課中，教師把分散的個體學生集結(jié)成一個能適應體育教學的集體組織。它是體育教學中最基本的組織形式。學生隊伍的基本隊形一般包括縱隊和橫隊兩種。根據(jù)本人的觀察和實踐，我認為在學生隊伍的組織上，只有盡可能地采用橫隊隊形，才能同時兼顧教師的示范面、教師的觀察面和學生的觀察面，只有橫隊隊形才能使學生的觀察面最合理。因為據(jù)本人的體會，體育教學中的絕大多數(shù)技術技能只有觀察者站在練習者的側(cè)面才觀察得最清楚。例如在球類的傳接球練習中，可以采用兩列橫隊的練習組織：如圖二a組同學跑到b組所在橫隊，b組同學跑到a組同學所在橫隊，這比常見的兩縱隊相對進行練習要合理得多，僅有教師的觀察面是合理的，而學生練習時，學生相互觀察則相當困難。
（三）學生隊伍的基本方向。
學生的基本方向是指學生的行進、練習的方向。它包括單向、雙向（相向、背向）、向心、多向等四種。本人認為，在確定學生隊伍的基本方向時，應盡可能地使學生的行進、練習的方向與觀察者所在隊列的方向相平行。為了便于學生相互觀察，應盡可能地采用單項行進，單向練習為最合理。
（四）學生隊伍的基本路線。
學生隊伍的基本路線是指學生隊伍在課堂上的行動路線。在選擇學生隊伍的基本路線時，也應遵循隊伍的基本路線與學生的隊列相平行的原則。只有按照這個原則選擇隊伍的基本路線，學生觀察的注意力才能集中，學生的觀察才能收到良好的效果。三、隊伍組織工作中學生觀察面要注意的問題應注意在學生的練習時相互觀察面的設計。許多教師在安排學生隊伍時，只注意到了教師做示范時的觀察面，而忽視了學生做練習時的相互觀察面。既要注意到在新授課中學生觀察面的設計，又要注意到在復習課，尤其是練習課的學生觀察面的設計。學生的觀察面在任何課型中都不應忽視。
體育課堂教學情況總結(jié)與反思篇二
一、教師因素。無論哪一門課程，學生成績的好壞肯定與指導教師有直接的關系，體育也不利外。教師的因素主要在于教學方法、敬業(yè)程度、課堂管理能力、人格魅力、人際關系等幾個方面。從我校的初三體育教師情況來看，以上幾方面并不存在太大的問題，而且我校的教師都很敬業(yè)，幾乎把一年全部的精力全部投入到教學中去，不但在課上精心組織教學，竭力督促每個學生去練習，課外拼命擠時間去指導學生練習。教師組內(nèi)經(jīng)常相互探討交流經(jīng)驗，努力改進教學手段，提高教學質(zhì)量。
二、學生因素。所謂教學就包括“教”和“學”，兩者是相輔相成的。我校的初三體育教學就存在“一頭熱而一頭冷”的現(xiàn)象普遍，學生的厭學情緒非常嚴重。這對教師的教學造成了很大的影響，幾乎是“摁著牛頭吃草”式的教學方式無疑加重了教師的負擔。
三、班主任。班主任在一個班級的教學影響力是非常重要和巨大的，猶如一把手柁引領著班級的航向。因此，如何與班主任協(xié)作對提高學生的體育成績是非常重要的。但不能一味的靠班主任去做，過多的依賴班主任，兩者都必須相互密切的溝通、同心協(xié)力。
隨著教育局對體育中考成績考核力度的逐步加大，各校之間的競爭越來越激烈。各校的體育成績甚至精確到了小數(shù)點第3位，比世界百米大戰(zhàn)還要精準，這就意味這一位考生的成績可能就會決定學校的名次，決定初三體育教學的“成敗”。在這樣的一種嚴酷的形式下，要求我們在各方面的工作更加細致，周密。
在教學中進行反思，即及時、主動地在教學過程實施中的反思，這種反思能使課堂教學高質(zhì)高效地進行。課堂教學中教師要時刻關注學生的學習過程，關注所使用的方法、手段以及目標達成的效果。捕捉教學中的靈感，及時調(diào)整組織教學方法，做到教學靈活，巧妙調(diào)控，使課堂效果達到最佳。
1.學生在課中的參與。
學生是課堂中的主體，是以一定的參與度做保證的，學生沒有參與或少參與，就算不上“主體”了。學生的參與狀態(tài)，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。就廣度而言，學生是否全面參與到課堂教學中來，是否參與了課堂教學中的每個環(huán)節(jié);就深度而言，學生是主動的、積極的，還是被動的、應付的。
2.學生在課中的交流。
交流是培養(yǎng)學生友好往來，合作精神的重要途徑，也是學生為主體的具體體現(xiàn)。課堂中，教師只有創(chuàng)設民主、和諧、平等和寬松的學習氛圍，才能讓學生感到自己在這個環(huán)境中是安全的、融洽的、自主的，可以與教師、同學之間進行平等對話的。教學中我常用“隨機式”的分組方法進行交流，這有利于學生的個性發(fā)揮，但由于素質(zhì)的差異不能進行很好的交流;于是可以用“朋友式”的組合方式進行合作學習，這有利于學生相互學習、相互促進，交流的氣氛相當濃厚，學生的個性更能無拘無束的發(fā)揮。因為他們是朋友，從而也促進了學生的學習積極性，也減少了個體的差異，因為他們?yōu)榱诉@個合作體進行互助，使自己的這個合作小組能全面發(fā)展和提高。在變向運球的學習中學生通過“朋友式”交流，合作式的學習，發(fā)現(xiàn)許多變向運球的方法是豐富多彩的。
3.學生的目標達成。
在課堂中，教師要時刻關注學生有無切實掌握動作技術，并將所學的技術納入自己原有的技術中融會貫通。同時還要關注在目標的達成過程中是否積極主動的投入，是否熟練地掌握和運用，在致力于面向全體的同時，是否能讓素質(zhì)好的“吃得飽”，讓慢生“吃得了”。讓每個學生學有所得，各得其所。本節(jié)課以“變向”為主線，讓學生在相互“追逐”的游戲中獲得身體變向的腳步動作。然后結(jié)合籃球運球追逐，讓學生自定目標，在目標的統(tǒng)領下合作學習，分別達成自己的目標，這樣就能激發(fā)學生的學習動機。同樣也體驗到了成功的樂趣，從而使每個學生都得到了發(fā)展。
不能“輕視”的體育課的結(jié)束部分。
體育課作為向?qū)W生傳授體育的基本知識、讓學生掌握體育的基本技術、形成一定的運動技能、發(fā)展體育的綜合素質(zhì)與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學的形式與方法也同樣地不再具有唯一性，因此改革體育課傳統(tǒng)的教學模式已是體育教學面臨的一項首要任務。
體育課的結(jié)束部分不拘泥于傳統(tǒng)的形式，只要是有益于身、心放松的活動都可以采用，游戲、歡快的集體舞、互相按摩、自我按摩、調(diào)整呼吸、意念放松、聽一段優(yōu)雅的音樂，想象把自己置身于優(yōu)美的自然環(huán)境，享受大自然賦予人們的恩賜，課后的理療、藥物、營養(yǎng)補充、桑拿浴等形式都可以讓學生采用。讓學生尋找出最適合于自己的一種或幾種放松活動形式在不同的情況下采用，有利于他們在走出門后運用，為終身體育服務。
重視體育的準備部分。
準備部分的作用是為了學生在從事某一體育項目時避免心理、生理上的準備不足而對學生造成身心方面的損傷。不同的體育項目對身心方面的要求也不同。傳統(tǒng)的體育教學模式重點放在了關節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應而表現(xiàn)出來的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、游戲等，而這種形式大多數(shù)是在老師的指揮下、按照一定的要求進行的。這在一定程度上束縛了學生的思維與行動，對學生參與體育活動產(chǎn)生了一定的負面影響。開放式的準備活動，把主動權(quán)讓給學生，還給學生一個自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學生可以把從老師那里學來的知識加以運用、也可以是自己根據(jù)已有經(jīng)驗思維、加工、合成創(chuàng)造出新的內(nèi)容。這樣既給了學生一個表現(xiàn)自我的機會、又鍛煉了學生的組織能力同時讓學生體驗到成功的快樂，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
體育課堂教學情況總結(jié)與反思篇三
開學第一節(jié)課，向?qū)W生介紹了本學期課堂爭章辦法，對學生體育課進行綜合評估，分為三塊內(nèi)容，一是服飾守紀；二是運動態(tài)度；三是運動能力。具體考評辦法見附件。
幾周考評下來，我感觸頗多：
第一，在小組長的人選問題上，剛開始由各自然小組選拔一名活動小組長，與學習組長共同對組員的課堂表現(xiàn)情況進行評估。由于種種原因，三個星期下來，出現(xiàn)一些調(diào)皮的學生對扣分麻木不仁，上課出現(xiàn)消極現(xiàn)象，嚴重得與組長吵架，后來仔細一問，這些學生普遍埋怨分扣得太多，反正無章所以上課無所謂。我感到事態(tài)的嚴重性，對學生的記錄情況進行檢查，發(fā)現(xiàn)一種記錄加分太多，還有一種沒有確定理由的扣分，導致這些學生的反感。后來我采用組長輪流制度，讓每位學生嘗試來管理組員，促使一些調(diào)皮學生提高上課參與的積極性，使課堂又朝著良性的方法發(fā)展，從而大大提高課堂教學效果。
第二，在評分標準的問題上，每位學生在一個學月中基礎分為100。在進行評估時要求加扣分盡量合理。但學生一開始做不到，對學生的一些小問題也進行扣分，導致一節(jié)課扣50分，使被扣同學喪失了學習的積極性。后來我規(guī)定最多一節(jié)課只能扣20分，以教師批評的為準；加分也如此。這樣使每位學生在偶爾一次違紀的情況下，通過表現(xiàn)積極得到加分，保持個人的基礎分，給學生伸縮的余地。人無完人，何況是十歲的小孩子。但是對學生的過分行為絕不縱容。
第三，最后的學月評章，在分數(shù)的基礎上小組互評，開展批評與自我批評，指出組員間最后教師評章。在最后評章時，對學生提出下月目標，既善意地指出不足之處，也提出改正的辦法，讓每位學生保持積極向上因素。
第二本記錄本又該下發(fā)，不知學生又會出現(xiàn)何種反應，我將全力以赴對待學生在課堂中出現(xiàn)的新情況，新問題，進行一個一個的解決，我期待學生有更多的收獲，自己有更大的進步。
體育課堂教學情況總結(jié)與反思篇四
織現(xiàn)狀調(diào)查的重要性小學體育是很多小學生都很喜歡的一門課程，也是小學生真正接觸體育運動、運動器材、了解體育的入門課程。小學體育的教學質(zhì)量，決定著小學生是否會對體育運動產(chǎn)生興趣，更有利于培養(yǎng)小學生的體育精神。因此，體育在小學生的學習生涯中至關重要，而很多體育新教師因為剛進入教師崗位，缺乏一定的組織能力，在課堂上難免會出現(xiàn)各種問題，影響了小學體育教學質(zhì)量。對當前小學體育新教師課堂組織現(xiàn)狀進行調(diào)查，有利于學校了解新教師的教學水平，發(fā)現(xiàn)其在教學中存在的問題，并根據(jù)這些問題找出相對應的解決方式，有針對性地對新教師進行培訓。而且，很多新教師對自身教學能力認識不全面，通過調(diào)查有利于新教師發(fā)現(xiàn)自身問題，了解小學生對體育課教學內(nèi)容和方式的意見，以調(diào)整教學方式和內(nèi)容。另外，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，也能分析出當前師范院校在對新教師培養(yǎng)上的不足，為師范院校創(chuàng)新教學提供參考依據(jù)，以培養(yǎng)出更具實踐能力、創(chuàng)新能力的新教師。
體育課堂教學情況總結(jié)與反思篇五
小學體育課堂教學的發(fā)展前景。通過陽光體育教學理念的建立，可以使學生在體育鍛煉的過程中走出教室，走向操場，走向陽光。雖然現(xiàn)階段小學生的學習狀況相對較好，但身體素質(zhì)卻令人們擔憂。小學生對新奇事物的接受能力相對較強，對于事物的理解能力處于最佳的狀態(tài)，通過科學性體育教學內(nèi)容的建立，可以使學生緊張性的思維得到放松，激發(fā)學生們的想象能力。因此，在整個小學體育課程的改革過程中，不僅應該讓學生在鍛煉的過程中強化身體素質(zhì)，還應該鍛煉基本的.思維能力，從而為學生們樹立更好的發(fā)展方向。
1.建立健康成長的體育教學理念。在現(xiàn)階段小學陽光體育課程的教學過程中，應該充分做到以下幾點內(nèi)容：首先，應該將健康發(fā)展作為指導性的思想，提高體育教學的基本理念，優(yōu)化教學調(diào)整的基本結(jié)構(gòu)，及時更新教學的相關活動內(nèi)容，從而在根本意義上促進學生們的健康發(fā)展。其次，應該在活動建立的過程中充分展現(xiàn)陽光體育的基本理念，使學生在體育鍛煉的過程中促進身心健康發(fā)展，提高社會的適應能力，而且也應關注學生健康意識的養(yǎng)成，充分實現(xiàn)學生的基本價值觀念。最后，應該將科學性的課程模式作為基本的體育教學理念，使學生在鍛煉的過程中實現(xiàn)主體性以及實踐性的活動模式，使小學生養(yǎng)成積極鍛煉的思維模式。
2.建立以學生個性發(fā)展為基礎的教學模式。在體育活動實踐過程中，可以為學生們提供充足的觀察時間，這對于促進學生們?nèi)娴陌l(fā)展有著充分保證，同時也可以為小學生的全面發(fā)展提供充分性的保證。因此，在現(xiàn)階段體育體育活動的建立過程中，體育教師應該打破傳統(tǒng)的教學理念，活動內(nèi)容的建立要大膽、創(chuàng)新，從而為學生營造良好的互動內(nèi)容，激發(fā)學生們的體育才能，從而使學生在學習過程中充分展現(xiàn)自己的個性特點，培養(yǎng)學生用于探索的個性化特點。例如，在進行前滾翻教學時，可以充分引進實踐教學，通過木塊與球的實驗，讓小學生思考哪種物體更容易進行翻滾，當然學生們會很肯定地回答“當然是球體了”之后，讓學生自己探究前滾翻的動作，然后再通過教師的引導，掌握基本的運動技巧，從而使學生充分展現(xiàn)自己，實現(xiàn)個性化的教學理念。
3.引進時尚體育的教學理念。在現(xiàn)階段小學體育課程的教學過程中，應該充分引進時尚性的課程教學理念，激發(fā)學生的活動興趣，使學生在教學體驗過程中充分掌握運動的樂趣，同時為學生們的全面發(fā)展奠定良好的基礎。因此，在現(xiàn)階段體育課程的教學過程中，應該充分掌握時尚理念活動教學的最終意義，通過新穎化、趣味性教學理念的建立，將相關的活動理念充分融入到教學過程中，從而在根本意義上提高課程教學的整體效率，為小學生的全面發(fā)展提供充分保證?？傊诂F(xiàn)階段小學體育課程的教學過程中，應該充分引入陽光體育的課程教學模式，將體育教學作為陽光體育的基礎性內(nèi)容，使學生在學習的過程中充分展現(xiàn)自己的主體性，通過創(chuàng)新性思維模式的建立，不斷優(yōu)化基本的教學內(nèi)容，使學生可以在陽光下進行體育鍛煉，從而為小學生的全面發(fā)展提供充分保證。
體育課堂教學情況總結(jié)與反思篇六
課前反思使教學成為一種自覺的實踐，是教學的前瞻性行為，避免經(jīng)驗主義。在過去的體育教學中，教師往往習慣于自己的經(jīng)驗和現(xiàn)成教案，甚至有部分教師的教案與實際教學不相符，所謂“教案歸教案，教學歸教學”，其隨意性之大得驚人，這種現(xiàn)象在有一定教學經(jīng)歷的教師中居多，這是值得我們很好地反思和關注的。古希臘哲學家赫拉克利特曾說：“人不能兩次踏入同一條河流”。這說明了萬事萬物的不斷變化（微觀上），我們應以發(fā)展變化的觀點來看問題。憑經(jīng)驗往往會忽視我們不斷變化的教學對象，正如教育學家羅杰斯說的，應該把學生看成是“人”，而不是“較大的白鼠”（行為主義觀點）與“較慢的計算機”（認知心理學觀點）。經(jīng)驗誠可貴，而反思價更高。學生是教學活動的主體，我們應積極關注“主體”的發(fā)展變化，過去有句行話叫做“備課要備學生”，這句話既是經(jīng)驗的總結(jié)，也說明了課前反思的一個道理。
課前反思包括我們在課前圍繞教學工作的一系列行為，教學計劃的制定，教材分析，學生情況的分析、考慮教學環(huán)境因素、教學對象等等。教師備課時先要對過去的經(jīng)驗進行反思，教學經(jīng)驗往往被看成是教師成熟的標志，不否認，教學經(jīng)驗很重要，是一個好的教師必備的條件。但經(jīng)驗對人又有很大的束縛作用，它讓我們只看到過去，對未來缺乏展望，我們不但要借助于經(jīng)驗，還應把眼光更多地放在未來的課堂上。
四是教學主體的豐富多彩的個性差異，這是我們反思的重點和難點。因此，我們在教學設計時，應立足于在經(jīng)驗、教訓和教學理念、策略、條件，以及學生、班級的基礎之上反思。設計教學方案時，還應多問幾個為什么：如：“本課與上次課的聯(lián)系多大？”“是否與學生的興趣與運動技能相適應”，“學生在學習中是否得到健康地發(fā)展”，預計可能出現(xiàn)的問題或傷害事故及應急處理，對不同班的針對性、適用性如何等等，也有一種“應急預案”的性質(zhì)，總之在課前進行全面審視與思考，我們的教學方案才能科學周密地實施。
體育課堂教學情況總結(jié)與反思篇七
體育課是一門綜合藝術，涉及方面極廣。它牽涉到音樂、美學的鑒賞美、力學、理學、倫理學、思維科學、交際學、邏輯學、生理學、醫(yī)學、營養(yǎng)學與語言學等各方面的知識。在小學體育課中的這種廣泛性尤為明顯。而這語言學知識的運用，在課堂中既起到基礎作用，又起到橋梁作用。我們在體育課堂中，為更好地完成教學任務，符合規(guī)律的、創(chuàng)造性的運用語言，稱之為體育課堂語言藝術。
在現(xiàn)在的小學體育課，經(jīng)常出現(xiàn)這么一種現(xiàn)象：學生隊體育課的教學毫無興趣，希望體育教師安排自由活動（俗稱放羊），以致無法完成教學任務，達不到預期的教學目的與要求，直接影響體育教學的質(zhì)量問題。究其原因：一是學生方面的問題，二是教師方面的`問題，這也是最主要的原因。教師把自己當作遙控器，是一種單純的“傳道、授業(yè)、解惑”，學生對這種毫無藝術而言的反復教學，早已厭倦，即使是一個簡單的問題，也得多教幾遍才能使學生勉強接受。
一堂體育課上得好不好，活不活，主要決定于學生得興趣和學習動機。這就關鍵在于教師得導，這個導就是指――體育課堂中的語言藝術，也就是我常說的教師在課堂上語言表達能力的藝術。稱之為藝術，是因為它教你在課堂中導什么，怎樣導，怎樣去鑒賞美和創(chuàng)造美。
語言的力量是強大的。誠如劉勰所言：“一人之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強于百萬雄師?！爆F(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）語言表達被賦予新的內(nèi)容和形式，它的社會效應是隱性的，作用是無法估量的。下面我將從語言學、修辭學、心理學、教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）學等方面的原理來探討小學體育課堂語言藝術的作用、方法、技巧。
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體育課堂教學情況總結(jié)與反思篇八
高中體育課教學反思在高一年級的單元投擲教學中，讓我受益非淺。由于上課的教學是高中學生，他們自控能力和認知能力都比較差，因此，從學生的生理和心理特點考慮，遵循循序漸進的原則，圍繞單元投擲教學目標，三節(jié)課的主要內(nèi)容上都做了適當?shù)陌才牛矗焊鞣N方式的投的動作：投準、投遠等。在課的結(jié)構(gòu)設計上，做了精心的規(guī)劃，即：激發(fā)興趣、身心準備——培養(yǎng)興趣、自創(chuàng)投擲——積極實踐、提煉真知——活躍情趣、滲透教學——驗收評價、創(chuàng)導合作——均衡發(fā)展、身心放松六個階段，力求較好地體現(xiàn)新課程的創(chuàng)新和改革精神。
導入是課堂教學的熱身活動,教師應努力使其能產(chǎn)生一石激起千層浪的效果，良好的課堂導入，學生的參與熱情會立即高漲，而且對整堂課都會產(chǎn)生積極影響。
在導入過程中，根據(jù)小學生的身心特點，采用了富有情趣的游戲活動，營造了一個寬松、積極、主動的教學環(huán)境。簡簡單單的兩片硬紙板、普普通通的舊報紙，學生們情不自禁的跟著老師愉快的做起了準備活動，這一切看起來都是那樣的自然和諧。
行是知之始，知是行之成――實踐出真知。在高中體育教學中提倡自主式教學和提出研究性學習的理念，是現(xiàn)今教育改革中的實踐創(chuàng)新。所謂自主式教學和研究性學習，其內(nèi)涵是：以學生的自主性、探索性學習為基礎，通過親自實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。傳統(tǒng)的投擲教學偏重于技術要領的傳授，教學過程枯燥無味，投擲形式遠離生活實踐，更難讓學生以此作為健身的方法。在本單元教學中，淡化了投擲技術，讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和學習基礎，以投遠為目的進行創(chuàng)新體驗與練習，在學生的實踐中積極提取正確的投擲動作，既提高了投擲能力，又激發(fā)了學生參與投擲活動的興趣與積極性，實為一舉多得。在本課教學中，學生的多次示范，教師的重點提示，充分營造了濃厚的民主氛圍，實現(xiàn)教師為主導、學生為主體的新課程理念。
這節(jié)課中最大的特點就是應用了分層教學法，以不同的投擲起點來挑戰(zhàn)相同的終點，給素質(zhì)好的學生給予更高的要求，培養(yǎng)學生積極挑戰(zhàn)自我;給相對素質(zhì)差的學生給予成功的喜悅，享受到學習的樂趣?？傮w來說，分層教學重視了學生主體參與和教學信息的.反饋，引進了平等競爭的激勵機制，使各類學生在練習時都能處于亢奮狀態(tài)，既能讓優(yōu)秀生吃得飽，又能讓希望生吃得好，還能讓中等生再提高，使學生在求知中感受樂趣。在這節(jié)課中，濃縮了許多新體育課程的基本理念，這些基本理念既是對傳統(tǒng)教學思想的挑戰(zhàn)和突破，也有助于改革體育教學模式，作為第一線體育老師的我，還將繼續(xù)努力。
體育課堂教學情況總結(jié)與反思篇九
根據(jù)學生的心理特點，在宣布課的內(nèi)容，引入正題時得講究點藝術，即要激發(fā)學生的興趣，又要能收的回。下次課時，我想先提出了要求，再引入課題，同樣的情景，能夠很快收場，進入正常的.教學中?？偨Y(jié)一句，作為教師，只有自己對學生要求不到的，沒有學生做不到的。本課與前一次課承接，教會同學一套完整的“徒手操”。
徒手操教學在某種意義上也是形體教學，可以為今后的工作和學習打下堅實的基礎。同時，通過教師示范和講解，讓學生了解一些簡單動作的術語，還加強了對學生主體意識的培養(yǎng)，如讓學生自主復習技巧，單個運動，讓學生在實踐中、體驗中建構(gòu)新的技巧知識和技能。
讓學生展示自己的動作，并以“活動一”的游戲為準備活動嗇了課堂的活躍氣氛，課堂整體要求整齊、嚴肅、培養(yǎng)了學生的組織紀律性。
體育課堂教學情況總結(jié)與反思篇十
快樂體育教學以發(fā)展學生個性，調(diào)動學生的主動性為主。這是我國學校體育改革的必然趨勢，也是社會發(fā)展的一種需求。這對教師提出了更高的要求：
一、要培養(yǎng)良好的師生感情，建立融洽的情感氛圍。
融洽的師生情感，教師要尊重學生，愛護學生，對學生曉之以理，動之以情，決不能言辭過激，師生間架起情感的`橋梁，在情感上給學生以溫暖。
二、教師要利用精彩的語言，巧妙地進行新課學習。
培養(yǎng)興趣是學生自主學習、活動的重要動力，也是變“厭學”為“樂學”的關鍵。新課學習是一堂課的主要環(huán)節(jié)。低年級學生對教師有一種特殊的依賴和信任情感，我們利用他們的“童心”、“童趣”、“童語”去對學生教育引導，使學生產(chǎn)生學習興趣，保持良好的注意力，從而能主動、積極地進行鍛煉，變“要我學”為“我要學”
三、選擇學生感興趣并且適合個性發(fā)展需要的教學內(nèi)容。
由于小學生年齡跨度較大，在教學過程中必須考慮到學生的年齡特點，這就要求教師要熟悉教學業(yè)務，擴大知識面，在充分了解學生的基礎上，選擇適合學生發(fā)展的教學內(nèi)容，讓學生在個性化“需求”中探索、發(fā)展。低年級教學可采用童話形式，把學生非常熟識和喜愛的小貓、小狗、等小動物編成故事內(nèi)容，進行教學。
四、教師要利用靈活的教學方法和手段，誘發(fā)學生自主學習的興趣。
新奇的刺激是提高學生學習的有效方法。因此，在體育教學中，適度給學生“自主權(quán)”和“自由權(quán)”，讓他們自己動手、動腦，邊想邊練、去嘗試和體驗，并與同伴互相交流，在培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性的同時，也增加了他們對體育課的興趣。做到這一點，需要教師不斷創(chuàng)造性地運新穎靈活的教學方法，富于變化的體育教學組織形式和手段。例如，小學三年級的體育課程，內(nèi)容是基本的身體活動和武術，我們將一組獨木橋、爬竿等和武術中的拳術、棍術組合起來，編成一些故事情節(jié)，讓學生邊唱邊模仿，使學生在體驗中學會了動作，又學會了克服困難的精神，增加了學習興趣，師生關系和睦，教學充滿樂趣，達到良好的教學效果。
總之，由于是快樂教學，以學生為主體，就要一切從學生的利益、要求、興趣出發(fā)，時刻注意學生的安全，從小培養(yǎng)學生的自主能力、創(chuàng)新意識，根據(jù)學生的年齡特點，教師在教學中要做到松緊適度，放中有收、收中有放，讓學生在學習到本領的基礎上充分享受體育課的樂趣。真正把“要我學”變成“我要學”。使其在快樂教學中充分發(fā)揮創(chuàng)造能力，達到培養(yǎng)學生自主學習意識的效果。最終使我們的小學體育教學收到更理想、更滿意的回報。
體育課堂教學情況總結(jié)與反思篇十一
學生是好動的群體，對于體育活動的需求較為強烈，興趣較大。在體育教學中，大多數(shù)學生渴求掌握一定的`健身知識和方法，培養(yǎng)一兩門體育愛好和專長，以備考上大學乃至走上社會之用。如果他們的業(yè)余時間能用在體育活動中，他們旺盛的精力就能得到宣泄，運動才能得到充分發(fā)揮，身體素質(zhì)和技術水平得到了較大提高。另外，學生還可以通過體育課學習各項基本技術，而在活動課中利用充足的時間，系統(tǒng)的學習某一項運動技術、技能、技巧，增強其熟練性。這樣，有利于學生產(chǎn)生良好地自我鍛煉意識和習慣，對參與其它體育項目的學習產(chǎn)生積極影響，還有利于提高學生的運動技術水平，為各項運動競賽儲備人才。
體育課堂教學情況總結(jié)與反思篇十二
游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘?，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間互相埋怨，導致受指責的學生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有傾向性的使學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的.不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學校舉行一個足球比賽，就因為爭一個球，就準備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
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體育課堂教學情況總結(jié)與反思篇十三
摘 要：教學反思是影響體育教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的重要因素。課后教學反思立足于課堂教學之后，是教學反思的核心內(nèi)容，具有即時性、實效性。課后教學反思不能單一地從教材、目標、教法學法和評價等方面入手，也不能簡單地反思亮點和不足，它必須結(jié)合新課程理念，綜合教師和學生兩大“人”的因素，充分體現(xiàn)以人為本的指導思想。文章著眼于人的因素，從“五有”：有序、有趣、有聲、有汗、有效入手，展開對課堂教學的反思。
關鍵詞：體育教學；課后反思；五有
“有序”課堂應以有利于教與學的師生雙邊活動為目的，以有序的“教”和“學”為標準，以保障教與學有效性為評價依據(jù)的課堂。有序是課堂教學的前提和保證，其課后應重點反思有序的“教”、“學”和“管”。
1.1 “教”“學”需遵循“序”的規(guī)律
課堂教學中，體育教師的教學設計、教法學法的選擇，教學中實施“教”與“學”的過程都應遵循序的規(guī)律。教師要嚴格按照體育教學的一般和特殊規(guī)律有序地組織教學，開展師生的“教”與“學”的雙邊活動，實現(xiàn)有序地“教”和“學”。常態(tài)體育課順序基本包括開始、準備、基本和結(jié)束四個部分，這幾個部分之間有一定的序的銜接，不能輕易的調(diào)換，否則不僅會影響教學質(zhì)量，更容易造成運動損傷，損害學生的身心健康。如高中耐久跑教學必須通過準備活動進行熱身，預先動員學生身體機能；在基本部分中，身心進入最佳工作狀態(tài)，運動量逐漸加大，收獲最大效益；最后通過整理活動放松身心，消除疲勞。課堂上，技能教學要遵循動作的泛化、分化和動力定型發(fā)展規(guī)律；人體機能遵循負荷、疲勞、恢復、提高的循環(huán)過程規(guī)律等。
1.2 課堂管理要有序
課堂管理是體育課堂教學的基本保障，貫穿教學始終，直接影響著教學效果。課堂管理的有序應該落實到學生有“序”地“學”上面。只有嚴格要求和嚴肅紀律保障的體育課，才能有效地實施教學活動，充分調(diào)動學生參與度，保障教學中師生雙邊有效互動。如學生在耐久跑的走跑交替練習過程中講話、推搡、打鬧等，此種現(xiàn)象不僅擾亂正常教學秩序，影響學練質(zhì)量，也容易發(fā)生安全問題。課后必須要反思課堂管理的有序性。
有趣課堂包括學生學習之趣和教師教學之趣。要想學生能夠?qū)w育課堂產(chǎn)生興趣，就必須抓住學生的“心”，教學設計、學習方法必須要“走心”。 耐久跑是體育課堂教學重要的必學內(nèi)容，其本身是枯燥的，不受學生喜歡，為了使耐久跑教學的課堂既實效又精彩，教學中必須在“趣”字上下功夫，如利用游戲法提高學生積極參與興趣，通過定時或定距離分組比賽法激發(fā)學生競爭興趣，通過幫教合作跑、朋友伴隨跑等練習方法提高學生情意合作之趣。創(chuàng)設出趣的意境，設計趣的環(huán)節(jié)引出學生的興趣，使學生在趣中學、趣中練，在趣的作用下積極完成學習任務，提升能力。
教師教學之趣是有趣課堂的“火車頭”，但卻最容易被教師所忽視。要想激發(fā)學生的趣，教師先要從運動項目中找到“趣點”，要對該項內(nèi)容教學產(chǎn)生興趣，然后帶著趣的意識設計教學、將趣付諸實踐。如將體育史引入課堂，以“史”引趣；利用體育賽事實現(xiàn)以“賽”促趣；設計趣味教法，以“法”調(diào)趣等。只有有心和有趣的教師才能導出有趣的課堂，才能感染學生，激發(fā)學生學習樂趣，體驗運動的快樂。
聲音是體育課堂的重要組成因素，但卻最容易被體育教師、學生、聽課者忽略，體育課中的笑聲、掌聲、辯論聲是學生學習狀態(tài)的最直接體現(xiàn)。
笑聲是學生在體育課堂上體驗運動負荷、享受運動樂趣和展現(xiàn)自信時的一種“恰到好處”的愉悅狀態(tài)體現(xiàn)。體育課堂是運動的課堂，更是歡樂的課堂，一節(jié)沒有笑聲的體育課是失敗的課，例如在經(jīng)過反復演練的公開課上我們很難聽到學生發(fā)自內(nèi)心的笑聲，很多時候?qū)W生都表現(xiàn)出一副死氣沉沉的狀態(tài)，整堂課都缺少活力。
掌聲是學生發(fā)自內(nèi)心的贊揚和鼓勵的一種表現(xiàn)形式，是課上學生學習狀態(tài)和參與程度的主觀反映。體育課中，教師的優(yōu)美動作示范，學生漂亮的動作展示，游戲比賽中的同伴加油鼓勁等都會引發(fā)學生情不自禁的鼓掌。相反，在一些公開課上我們經(jīng)常會有看到學生的“面子掌聲”，如教師說：“同學們，看這位同學表現(xiàn)的這么好，我們是不是要給一些掌聲??！”學生聽到這樣的話，看看周圍這么多聽課的教師，勉為其難的“被”鼓掌了。
辯論聲是指學生在體育課堂中用一定理由來說明自己對事物或問題的見解，揭露對方的矛盾，以便取得最后的認識或共同意見的聲音。學生在學習運動技術的過程是一個認知的過程，學生之間因認知差異不同就會產(chǎn)生碰撞、疑問和爭辯，也正是這種辯論促動了學生的思考、探究，提高了學生對問題的解決能力。
汗水是人體的代謝產(chǎn)物，是學生體育課堂承受生理負荷的間接反映，是學生練習時間、練習次數(shù)、運動強度等指標綜合體現(xiàn)形式。合理的運動負荷是評價課堂教學效果的重要依據(jù)。無汗的體育課其運動負荷顯然是不達標的，對學生的運動技能、身體素質(zhì)和基本活動能力的發(fā)展是無效的；反之，體育課堂運動負荷過大，會對學生身心健康有一定的影響，也是不適合的。反思體育課堂運動負荷應該讓師生從了解運動負荷、體驗運動負荷和掌控運動負荷著手。了解運動負荷的概念，明確負荷量和負荷強度二者間相互影響、相互制約的關系；體驗運動負荷需要學生通過變換練習次數(shù)、時間、距離、重量、速度、負重量、密度、難度等來完成；掌控運動負荷要求學生學會監(jiān)測自身的體能和健康狀況，明確運動心率與運動強度的關系，學會利用脈率測定法評估運動負荷的合適程度。
有效是課堂教學的最終目標，也是評價課堂教學成功與否的最重要標準。教學目標的預設與達成是有效課堂的最直接體現(xiàn)形式。
課時教學目標是單元教學目標分解到每一堂課的教學目標，是依據(jù)該課次體育教學目的而預設的教學效果，是教師對學生通過學習產(chǎn)生的行為變化的期望，同時也是教師的教與學生的學的行為指南。一般包括條件、行為和標準三個部分，即在什么情境中、做什么和怎么做、做到什么程度。在課后反思中，教師要結(jié)合學生的實際學習達成目標對預設目標進行對比，反思教學目標的確定是否正確有效，目標內(nèi)容表述的是否具體、明確，在教學中是否具有操作性和觀測性，目標設置的難易、具體和全面與否，通過課后反思進一步檢測目標的達成程度，深思課堂教學的有效性。
總之，體育課堂教學使通過師生間的“溝通”與“合作”，完成教學任務的過程。課后教學反思應立足學生為中心，落實“以生為本”的教育觀，堅持宏觀與微觀相結(jié)合的方式展開思考，為豐富課堂教學、促進教師專業(yè)發(fā)展助力。
體育課堂教學情況總結(jié)與反思篇一
學生的觀察面包括針對教師示范面的觀察面和針對學生練習的觀察面兩種觀察面。學生的觀察面在體育課堂教學中的作用是體育教學的特點決定的，如果學生的觀察面處理不好，則有可能違反體育教學的規(guī)律，體育教學難以收到良好的效果。
（一）學生的觀察面不合理直接影響學生技術技能的形成。
在體育教學中，直觀教學法在體育教學中占有非常重要的位置，學生的技術技能的獲得很大程度上要依賴于直觀教學法。因此，如果學生看不到、看不清教師的示范，學生得不到動作表象，或者只是一些零碎的、不完整的動作表象，學生就不能通過想象來完成動作技能，即使能完成技術技能，也只能是錯誤百出的技術技能。因此，學生的觀察面是否合理直接影響到直觀教學法的順利實施。
（二）學生的觀察面不合理直接影響到糾正學生技術技能的錯誤。
糾正錯誤是學生形成技術技能的'有效教學法。在糾正學生錯誤時，教師一般是邊采用語言教學法，邊模仿學生的錯誤動作。如果學生觀察面不合理，學生就無法分辨自己究竟犯的是何種錯誤，不知道自己的技術技能怎樣是正確的，怎樣是錯誤的，這就為糾正學生錯誤帶來了困難。學生的錯誤糾正不了，技術技能就難以完善，學習任務就難以得到圓滿的完成。因此，學生的觀察面是否合理直接影響到糾正錯誤的教學效果。
（三）學生觀察面不合理不利于學生的互相學習。
在體育教學中，學生的互相學習是一種很重要的學習活動。因此應盡可能使學生做練習時，能相互觀摩到同學所做的動作，使學生的學習既趣味盎然，又盡快盡善。所以，學生的觀察面合理與否，直接影響到學生的互相學習的活動。
（四）學生觀察面不合理直接影響到學生學習的注意力，影響課堂紀律。
由于體育教學大多在教室外進行，影響課堂教學的干擾源很多。如果學生的觀察面不合理，學生的注意力也就難以得到保證。因此，應該使學生的觀察面合理起來，避免或減少干擾，使學生在體育課上自始至終把注意力集中到教師講解、示范以及做練習上，這樣，課堂效果才能好起來。
二、隊伍組織工作中學生觀察面的四個步驟。
體育課隊伍組織的步驟包括隊伍的基本站位、隊伍的基本隊形、隊伍運動的基本方向和隊伍的運動基本路線。教師在課堂教學的隊伍組織工作中應充分根據(jù)這四個步驟來設計課堂教學的隊伍組織。
（一）學生的基本站位。
學生的基本站位也應根據(jù)教學任務的要求去選擇。比如同樣是跳箱教材，學生的站位就有兩種，如圖一所示。重點教在上板和第一騰空的教學上時，應選擇a種，重點放在第二騰空和落地上時,應選擇b種。
（二）學生隊伍的基本隊形。
學生隊伍的基本隊形是指體育課中，教師把分散的個體學生集結(jié)成一個能適應體育教學的集體組織。它是體育教學中最基本的組織形式。學生隊伍的基本隊形一般包括縱隊和橫隊兩種。根據(jù)本人的觀察和實踐，我認為在學生隊伍的組織上，只有盡可能地采用橫隊隊形，才能同時兼顧教師的示范面、教師的觀察面和學生的觀察面，只有橫隊隊形才能使學生的觀察面最合理。因為據(jù)本人的體會，體育教學中的絕大多數(shù)技術技能只有觀察者站在練習者的側(cè)面才觀察得最清楚。例如在球類的傳接球練習中，可以采用兩列橫隊的練習組織：如圖二a組同學跑到b組所在橫隊，b組同學跑到a組同學所在橫隊，這比常見的兩縱隊相對進行練習要合理得多，僅有教師的觀察面是合理的，而學生練習時，學生相互觀察則相當困難。
（三）學生隊伍的基本方向。
學生的基本方向是指學生的行進、練習的方向。它包括單向、雙向（相向、背向）、向心、多向等四種。本人認為，在確定學生隊伍的基本方向時，應盡可能地使學生的行進、練習的方向與觀察者所在隊列的方向相平行。為了便于學生相互觀察，應盡可能地采用單項行進，單向練習為最合理。
（四）學生隊伍的基本路線。
學生隊伍的基本路線是指學生隊伍在課堂上的行動路線。在選擇學生隊伍的基本路線時，也應遵循隊伍的基本路線與學生的隊列相平行的原則。只有按照這個原則選擇隊伍的基本路線，學生觀察的注意力才能集中，學生的觀察才能收到良好的效果。三、隊伍組織工作中學生觀察面要注意的問題應注意在學生的練習時相互觀察面的設計。許多教師在安排學生隊伍時，只注意到了教師做示范時的觀察面，而忽視了學生做練習時的相互觀察面。既要注意到在新授課中學生觀察面的設計，又要注意到在復習課，尤其是練習課的學生觀察面的設計。學生的觀察面在任何課型中都不應忽視。
體育課堂教學情況總結(jié)與反思篇二
一、教師因素。無論哪一門課程，學生成績的好壞肯定與指導教師有直接的關系，體育也不利外。教師的因素主要在于教學方法、敬業(yè)程度、課堂管理能力、人格魅力、人際關系等幾個方面。從我校的初三體育教師情況來看，以上幾方面并不存在太大的問題，而且我校的教師都很敬業(yè)，幾乎把一年全部的精力全部投入到教學中去，不但在課上精心組織教學，竭力督促每個學生去練習，課外拼命擠時間去指導學生練習。教師組內(nèi)經(jīng)常相互探討交流經(jīng)驗，努力改進教學手段，提高教學質(zhì)量。
二、學生因素。所謂教學就包括“教”和“學”，兩者是相輔相成的。我校的初三體育教學就存在“一頭熱而一頭冷”的現(xiàn)象普遍，學生的厭學情緒非常嚴重。這對教師的教學造成了很大的影響，幾乎是“摁著牛頭吃草”式的教學方式無疑加重了教師的負擔。
三、班主任。班主任在一個班級的教學影響力是非常重要和巨大的，猶如一把手柁引領著班級的航向。因此，如何與班主任協(xié)作對提高學生的體育成績是非常重要的。但不能一味的靠班主任去做，過多的依賴班主任，兩者都必須相互密切的溝通、同心協(xié)力。
隨著教育局對體育中考成績考核力度的逐步加大，各校之間的競爭越來越激烈。各校的體育成績甚至精確到了小數(shù)點第3位，比世界百米大戰(zhàn)還要精準，這就意味這一位考生的成績可能就會決定學校的名次，決定初三體育教學的“成敗”。在這樣的一種嚴酷的形式下，要求我們在各方面的工作更加細致，周密。
在教學中進行反思，即及時、主動地在教學過程實施中的反思，這種反思能使課堂教學高質(zhì)高效地進行。課堂教學中教師要時刻關注學生的學習過程，關注所使用的方法、手段以及目標達成的效果。捕捉教學中的靈感，及時調(diào)整組織教學方法，做到教學靈活，巧妙調(diào)控，使課堂效果達到最佳。
1.學生在課中的參與。
學生是課堂中的主體，是以一定的參與度做保證的，學生沒有參與或少參與，就算不上“主體”了。學生的參與狀態(tài)，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。就廣度而言，學生是否全面參與到課堂教學中來，是否參與了課堂教學中的每個環(huán)節(jié);就深度而言，學生是主動的、積極的，還是被動的、應付的。
2.學生在課中的交流。
交流是培養(yǎng)學生友好往來，合作精神的重要途徑，也是學生為主體的具體體現(xiàn)。課堂中，教師只有創(chuàng)設民主、和諧、平等和寬松的學習氛圍，才能讓學生感到自己在這個環(huán)境中是安全的、融洽的、自主的，可以與教師、同學之間進行平等對話的。教學中我常用“隨機式”的分組方法進行交流，這有利于學生的個性發(fā)揮，但由于素質(zhì)的差異不能進行很好的交流;于是可以用“朋友式”的組合方式進行合作學習，這有利于學生相互學習、相互促進，交流的氣氛相當濃厚，學生的個性更能無拘無束的發(fā)揮。因為他們是朋友，從而也促進了學生的學習積極性，也減少了個體的差異，因為他們?yōu)榱诉@個合作體進行互助，使自己的這個合作小組能全面發(fā)展和提高。在變向運球的學習中學生通過“朋友式”交流，合作式的學習，發(fā)現(xiàn)許多變向運球的方法是豐富多彩的。
3.學生的目標達成。
在課堂中，教師要時刻關注學生有無切實掌握動作技術，并將所學的技術納入自己原有的技術中融會貫通。同時還要關注在目標的達成過程中是否積極主動的投入，是否熟練地掌握和運用，在致力于面向全體的同時，是否能讓素質(zhì)好的“吃得飽”，讓慢生“吃得了”。讓每個學生學有所得，各得其所。本節(jié)課以“變向”為主線，讓學生在相互“追逐”的游戲中獲得身體變向的腳步動作。然后結(jié)合籃球運球追逐，讓學生自定目標，在目標的統(tǒng)領下合作學習，分別達成自己的目標，這樣就能激發(fā)學生的學習動機。同樣也體驗到了成功的樂趣，從而使每個學生都得到了發(fā)展。
不能“輕視”的體育課的結(jié)束部分。
體育課作為向?qū)W生傳授體育的基本知識、讓學生掌握體育的基本技術、形成一定的運動技能、發(fā)展體育的綜合素質(zhì)與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學的形式與方法也同樣地不再具有唯一性，因此改革體育課傳統(tǒng)的教學模式已是體育教學面臨的一項首要任務。
體育課的結(jié)束部分不拘泥于傳統(tǒng)的形式，只要是有益于身、心放松的活動都可以采用，游戲、歡快的集體舞、互相按摩、自我按摩、調(diào)整呼吸、意念放松、聽一段優(yōu)雅的音樂，想象把自己置身于優(yōu)美的自然環(huán)境，享受大自然賦予人們的恩賜，課后的理療、藥物、營養(yǎng)補充、桑拿浴等形式都可以讓學生采用。讓學生尋找出最適合于自己的一種或幾種放松活動形式在不同的情況下采用，有利于他們在走出門后運用，為終身體育服務。
重視體育的準備部分。
準備部分的作用是為了學生在從事某一體育項目時避免心理、生理上的準備不足而對學生造成身心方面的損傷。不同的體育項目對身心方面的要求也不同。傳統(tǒng)的體育教學模式重點放在了關節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應而表現(xiàn)出來的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、游戲等，而這種形式大多數(shù)是在老師的指揮下、按照一定的要求進行的。這在一定程度上束縛了學生的思維與行動，對學生參與體育活動產(chǎn)生了一定的負面影響。開放式的準備活動，把主動權(quán)讓給學生，還給學生一個自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學生可以把從老師那里學來的知識加以運用、也可以是自己根據(jù)已有經(jīng)驗思維、加工、合成創(chuàng)造出新的內(nèi)容。這樣既給了學生一個表現(xiàn)自我的機會、又鍛煉了學生的組織能力同時讓學生體驗到成功的快樂，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
體育課堂教學情況總結(jié)與反思篇三
開學第一節(jié)課，向?qū)W生介紹了本學期課堂爭章辦法，對學生體育課進行綜合評估，分為三塊內(nèi)容，一是服飾守紀；二是運動態(tài)度；三是運動能力。具體考評辦法見附件。
幾周考評下來，我感觸頗多：
第一，在小組長的人選問題上，剛開始由各自然小組選拔一名活動小組長，與學習組長共同對組員的課堂表現(xiàn)情況進行評估。由于種種原因，三個星期下來，出現(xiàn)一些調(diào)皮的學生對扣分麻木不仁，上課出現(xiàn)消極現(xiàn)象，嚴重得與組長吵架，后來仔細一問，這些學生普遍埋怨分扣得太多，反正無章所以上課無所謂。我感到事態(tài)的嚴重性，對學生的記錄情況進行檢查，發(fā)現(xiàn)一種記錄加分太多，還有一種沒有確定理由的扣分，導致這些學生的反感。后來我采用組長輪流制度，讓每位學生嘗試來管理組員，促使一些調(diào)皮學生提高上課參與的積極性，使課堂又朝著良性的方法發(fā)展，從而大大提高課堂教學效果。
第二，在評分標準的問題上，每位學生在一個學月中基礎分為100。在進行評估時要求加扣分盡量合理。但學生一開始做不到，對學生的一些小問題也進行扣分，導致一節(jié)課扣50分，使被扣同學喪失了學習的積極性。后來我規(guī)定最多一節(jié)課只能扣20分，以教師批評的為準；加分也如此。這樣使每位學生在偶爾一次違紀的情況下，通過表現(xiàn)積極得到加分，保持個人的基礎分，給學生伸縮的余地。人無完人，何況是十歲的小孩子。但是對學生的過分行為絕不縱容。
第三，最后的學月評章，在分數(shù)的基礎上小組互評，開展批評與自我批評，指出組員間最后教師評章。在最后評章時，對學生提出下月目標，既善意地指出不足之處，也提出改正的辦法，讓每位學生保持積極向上因素。
第二本記錄本又該下發(fā)，不知學生又會出現(xiàn)何種反應，我將全力以赴對待學生在課堂中出現(xiàn)的新情況，新問題，進行一個一個的解決，我期待學生有更多的收獲，自己有更大的進步。
體育課堂教學情況總結(jié)與反思篇四
織現(xiàn)狀調(diào)查的重要性小學體育是很多小學生都很喜歡的一門課程，也是小學生真正接觸體育運動、運動器材、了解體育的入門課程。小學體育的教學質(zhì)量，決定著小學生是否會對體育運動產(chǎn)生興趣，更有利于培養(yǎng)小學生的體育精神。因此，體育在小學生的學習生涯中至關重要，而很多體育新教師因為剛進入教師崗位，缺乏一定的組織能力，在課堂上難免會出現(xiàn)各種問題，影響了小學體育教學質(zhì)量。對當前小學體育新教師課堂組織現(xiàn)狀進行調(diào)查，有利于學校了解新教師的教學水平，發(fā)現(xiàn)其在教學中存在的問題，并根據(jù)這些問題找出相對應的解決方式，有針對性地對新教師進行培訓。而且，很多新教師對自身教學能力認識不全面，通過調(diào)查有利于新教師發(fā)現(xiàn)自身問題，了解小學生對體育課教學內(nèi)容和方式的意見，以調(diào)整教學方式和內(nèi)容。另外，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，也能分析出當前師范院校在對新教師培養(yǎng)上的不足，為師范院校創(chuàng)新教學提供參考依據(jù)，以培養(yǎng)出更具實踐能力、創(chuàng)新能力的新教師。
體育課堂教學情況總結(jié)與反思篇五
小學體育課堂教學的發(fā)展前景。通過陽光體育教學理念的建立，可以使學生在體育鍛煉的過程中走出教室，走向操場，走向陽光。雖然現(xiàn)階段小學生的學習狀況相對較好，但身體素質(zhì)卻令人們擔憂。小學生對新奇事物的接受能力相對較強，對于事物的理解能力處于最佳的狀態(tài)，通過科學性體育教學內(nèi)容的建立，可以使學生緊張性的思維得到放松，激發(fā)學生們的想象能力。因此，在整個小學體育課程的改革過程中，不僅應該讓學生在鍛煉的過程中強化身體素質(zhì)，還應該鍛煉基本的.思維能力，從而為學生們樹立更好的發(fā)展方向。
1.建立健康成長的體育教學理念。在現(xiàn)階段小學陽光體育課程的教學過程中，應該充分做到以下幾點內(nèi)容：首先，應該將健康發(fā)展作為指導性的思想，提高體育教學的基本理念，優(yōu)化教學調(diào)整的基本結(jié)構(gòu)，及時更新教學的相關活動內(nèi)容，從而在根本意義上促進學生們的健康發(fā)展。其次，應該在活動建立的過程中充分展現(xiàn)陽光體育的基本理念，使學生在體育鍛煉的過程中促進身心健康發(fā)展，提高社會的適應能力，而且也應關注學生健康意識的養(yǎng)成，充分實現(xiàn)學生的基本價值觀念。最后，應該將科學性的課程模式作為基本的體育教學理念，使學生在鍛煉的過程中實現(xiàn)主體性以及實踐性的活動模式，使小學生養(yǎng)成積極鍛煉的思維模式。
2.建立以學生個性發(fā)展為基礎的教學模式。在體育活動實踐過程中，可以為學生們提供充足的觀察時間，這對于促進學生們?nèi)娴陌l(fā)展有著充分保證，同時也可以為小學生的全面發(fā)展提供充分性的保證。因此，在現(xiàn)階段體育體育活動的建立過程中，體育教師應該打破傳統(tǒng)的教學理念，活動內(nèi)容的建立要大膽、創(chuàng)新，從而為學生營造良好的互動內(nèi)容，激發(fā)學生們的體育才能，從而使學生在學習過程中充分展現(xiàn)自己的個性特點，培養(yǎng)學生用于探索的個性化特點。例如，在進行前滾翻教學時，可以充分引進實踐教學，通過木塊與球的實驗，讓小學生思考哪種物體更容易進行翻滾，當然學生們會很肯定地回答“當然是球體了”之后，讓學生自己探究前滾翻的動作，然后再通過教師的引導，掌握基本的運動技巧，從而使學生充分展現(xiàn)自己，實現(xiàn)個性化的教學理念。
3.引進時尚體育的教學理念。在現(xiàn)階段小學體育課程的教學過程中，應該充分引進時尚性的課程教學理念，激發(fā)學生的活動興趣，使學生在教學體驗過程中充分掌握運動的樂趣，同時為學生們的全面發(fā)展奠定良好的基礎。因此，在現(xiàn)階段體育課程的教學過程中，應該充分掌握時尚理念活動教學的最終意義，通過新穎化、趣味性教學理念的建立，將相關的活動理念充分融入到教學過程中，從而在根本意義上提高課程教學的整體效率，為小學生的全面發(fā)展提供充分保證?？傊诂F(xiàn)階段小學體育課程的教學過程中，應該充分引入陽光體育的課程教學模式，將體育教學作為陽光體育的基礎性內(nèi)容，使學生在學習的過程中充分展現(xiàn)自己的主體性，通過創(chuàng)新性思維模式的建立，不斷優(yōu)化基本的教學內(nèi)容，使學生可以在陽光下進行體育鍛煉，從而為小學生的全面發(fā)展提供充分保證。
體育課堂教學情況總結(jié)與反思篇六
課前反思使教學成為一種自覺的實踐，是教學的前瞻性行為，避免經(jīng)驗主義。在過去的體育教學中，教師往往習慣于自己的經(jīng)驗和現(xiàn)成教案，甚至有部分教師的教案與實際教學不相符，所謂“教案歸教案，教學歸教學”，其隨意性之大得驚人，這種現(xiàn)象在有一定教學經(jīng)歷的教師中居多，這是值得我們很好地反思和關注的。古希臘哲學家赫拉克利特曾說：“人不能兩次踏入同一條河流”。這說明了萬事萬物的不斷變化（微觀上），我們應以發(fā)展變化的觀點來看問題。憑經(jīng)驗往往會忽視我們不斷變化的教學對象，正如教育學家羅杰斯說的，應該把學生看成是“人”，而不是“較大的白鼠”（行為主義觀點）與“較慢的計算機”（認知心理學觀點）。經(jīng)驗誠可貴，而反思價更高。學生是教學活動的主體，我們應積極關注“主體”的發(fā)展變化，過去有句行話叫做“備課要備學生”，這句話既是經(jīng)驗的總結(jié)，也說明了課前反思的一個道理。
課前反思包括我們在課前圍繞教學工作的一系列行為，教學計劃的制定，教材分析，學生情況的分析、考慮教學環(huán)境因素、教學對象等等。教師備課時先要對過去的經(jīng)驗進行反思，教學經(jīng)驗往往被看成是教師成熟的標志，不否認，教學經(jīng)驗很重要，是一個好的教師必備的條件。但經(jīng)驗對人又有很大的束縛作用，它讓我們只看到過去，對未來缺乏展望，我們不但要借助于經(jīng)驗，還應把眼光更多地放在未來的課堂上。
四是教學主體的豐富多彩的個性差異，這是我們反思的重點和難點。因此，我們在教學設計時，應立足于在經(jīng)驗、教訓和教學理念、策略、條件，以及學生、班級的基礎之上反思。設計教學方案時，還應多問幾個為什么：如：“本課與上次課的聯(lián)系多大？”“是否與學生的興趣與運動技能相適應”，“學生在學習中是否得到健康地發(fā)展”，預計可能出現(xiàn)的問題或傷害事故及應急處理，對不同班的針對性、適用性如何等等，也有一種“應急預案”的性質(zhì)，總之在課前進行全面審視與思考，我們的教學方案才能科學周密地實施。
體育課堂教學情況總結(jié)與反思篇七
體育課是一門綜合藝術，涉及方面極廣。它牽涉到音樂、美學的鑒賞美、力學、理學、倫理學、思維科學、交際學、邏輯學、生理學、醫(yī)學、營養(yǎng)學與語言學等各方面的知識。在小學體育課中的這種廣泛性尤為明顯。而這語言學知識的運用，在課堂中既起到基礎作用，又起到橋梁作用。我們在體育課堂中，為更好地完成教學任務，符合規(guī)律的、創(chuàng)造性的運用語言，稱之為體育課堂語言藝術。
在現(xiàn)在的小學體育課，經(jīng)常出現(xiàn)這么一種現(xiàn)象：學生隊體育課的教學毫無興趣，希望體育教師安排自由活動（俗稱放羊），以致無法完成教學任務，達不到預期的教學目的與要求，直接影響體育教學的質(zhì)量問題。究其原因：一是學生方面的問題，二是教師方面的`問題，這也是最主要的原因。教師把自己當作遙控器，是一種單純的“傳道、授業(yè)、解惑”，學生對這種毫無藝術而言的反復教學，早已厭倦，即使是一個簡單的問題，也得多教幾遍才能使學生勉強接受。
一堂體育課上得好不好，活不活，主要決定于學生得興趣和學習動機。這就關鍵在于教師得導，這個導就是指――體育課堂中的語言藝術，也就是我常說的教師在課堂上語言表達能力的藝術。稱之為藝術，是因為它教你在課堂中導什么，怎樣導，怎樣去鑒賞美和創(chuàng)造美。
語言的力量是強大的。誠如劉勰所言：“一人之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強于百萬雄師?！爆F(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）語言表達被賦予新的內(nèi)容和形式，它的社會效應是隱性的，作用是無法估量的。下面我將從語言學、修辭學、心理學、教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）學等方面的原理來探討小學體育課堂語言藝術的作用、方法、技巧。
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體育課堂教學情況總結(jié)與反思篇八
高中體育課教學反思在高一年級的單元投擲教學中，讓我受益非淺。由于上課的教學是高中學生，他們自控能力和認知能力都比較差，因此，從學生的生理和心理特點考慮，遵循循序漸進的原則，圍繞單元投擲教學目標，三節(jié)課的主要內(nèi)容上都做了適當?shù)陌才牛矗焊鞣N方式的投的動作：投準、投遠等。在課的結(jié)構(gòu)設計上，做了精心的規(guī)劃，即：激發(fā)興趣、身心準備——培養(yǎng)興趣、自創(chuàng)投擲——積極實踐、提煉真知——活躍情趣、滲透教學——驗收評價、創(chuàng)導合作——均衡發(fā)展、身心放松六個階段，力求較好地體現(xiàn)新課程的創(chuàng)新和改革精神。
導入是課堂教學的熱身活動,教師應努力使其能產(chǎn)生一石激起千層浪的效果，良好的課堂導入，學生的參與熱情會立即高漲，而且對整堂課都會產(chǎn)生積極影響。
在導入過程中，根據(jù)小學生的身心特點，采用了富有情趣的游戲活動，營造了一個寬松、積極、主動的教學環(huán)境。簡簡單單的兩片硬紙板、普普通通的舊報紙，學生們情不自禁的跟著老師愉快的做起了準備活動，這一切看起來都是那樣的自然和諧。
行是知之始，知是行之成――實踐出真知。在高中體育教學中提倡自主式教學和提出研究性學習的理念，是現(xiàn)今教育改革中的實踐創(chuàng)新。所謂自主式教學和研究性學習，其內(nèi)涵是：以學生的自主性、探索性學習為基礎，通過親自實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。傳統(tǒng)的投擲教學偏重于技術要領的傳授，教學過程枯燥無味，投擲形式遠離生活實踐，更難讓學生以此作為健身的方法。在本單元教學中，淡化了投擲技術，讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和學習基礎，以投遠為目的進行創(chuàng)新體驗與練習，在學生的實踐中積極提取正確的投擲動作，既提高了投擲能力，又激發(fā)了學生參與投擲活動的興趣與積極性，實為一舉多得。在本課教學中，學生的多次示范，教師的重點提示，充分營造了濃厚的民主氛圍，實現(xiàn)教師為主導、學生為主體的新課程理念。
這節(jié)課中最大的特點就是應用了分層教學法，以不同的投擲起點來挑戰(zhàn)相同的終點，給素質(zhì)好的學生給予更高的要求，培養(yǎng)學生積極挑戰(zhàn)自我;給相對素質(zhì)差的學生給予成功的喜悅，享受到學習的樂趣?？傮w來說，分層教學重視了學生主體參與和教學信息的.反饋，引進了平等競爭的激勵機制，使各類學生在練習時都能處于亢奮狀態(tài)，既能讓優(yōu)秀生吃得飽，又能讓希望生吃得好，還能讓中等生再提高，使學生在求知中感受樂趣。在這節(jié)課中，濃縮了許多新體育課程的基本理念，這些基本理念既是對傳統(tǒng)教學思想的挑戰(zhàn)和突破，也有助于改革體育教學模式，作為第一線體育老師的我，還將繼續(xù)努力。
體育課堂教學情況總結(jié)與反思篇九
根據(jù)學生的心理特點，在宣布課的內(nèi)容，引入正題時得講究點藝術，即要激發(fā)學生的興趣，又要能收的回。下次課時，我想先提出了要求，再引入課題，同樣的情景，能夠很快收場，進入正常的.教學中?？偨Y(jié)一句，作為教師，只有自己對學生要求不到的，沒有學生做不到的。本課與前一次課承接，教會同學一套完整的“徒手操”。
徒手操教學在某種意義上也是形體教學，可以為今后的工作和學習打下堅實的基礎。同時，通過教師示范和講解，讓學生了解一些簡單動作的術語，還加強了對學生主體意識的培養(yǎng)，如讓學生自主復習技巧，單個運動，讓學生在實踐中、體驗中建構(gòu)新的技巧知識和技能。
讓學生展示自己的動作，并以“活動一”的游戲為準備活動嗇了課堂的活躍氣氛，課堂整體要求整齊、嚴肅、培養(yǎng)了學生的組織紀律性。
體育課堂教學情況總結(jié)與反思篇十
快樂體育教學以發(fā)展學生個性，調(diào)動學生的主動性為主。這是我國學校體育改革的必然趨勢，也是社會發(fā)展的一種需求。這對教師提出了更高的要求：
一、要培養(yǎng)良好的師生感情，建立融洽的情感氛圍。
融洽的師生情感，教師要尊重學生，愛護學生，對學生曉之以理，動之以情，決不能言辭過激，師生間架起情感的`橋梁，在情感上給學生以溫暖。
二、教師要利用精彩的語言，巧妙地進行新課學習。
培養(yǎng)興趣是學生自主學習、活動的重要動力，也是變“厭學”為“樂學”的關鍵。新課學習是一堂課的主要環(huán)節(jié)。低年級學生對教師有一種特殊的依賴和信任情感，我們利用他們的“童心”、“童趣”、“童語”去對學生教育引導，使學生產(chǎn)生學習興趣，保持良好的注意力，從而能主動、積極地進行鍛煉，變“要我學”為“我要學”
三、選擇學生感興趣并且適合個性發(fā)展需要的教學內(nèi)容。
由于小學生年齡跨度較大，在教學過程中必須考慮到學生的年齡特點，這就要求教師要熟悉教學業(yè)務，擴大知識面，在充分了解學生的基礎上，選擇適合學生發(fā)展的教學內(nèi)容，讓學生在個性化“需求”中探索、發(fā)展。低年級教學可采用童話形式，把學生非常熟識和喜愛的小貓、小狗、等小動物編成故事內(nèi)容，進行教學。
四、教師要利用靈活的教學方法和手段，誘發(fā)學生自主學習的興趣。
新奇的刺激是提高學生學習的有效方法。因此，在體育教學中，適度給學生“自主權(quán)”和“自由權(quán)”，讓他們自己動手、動腦，邊想邊練、去嘗試和體驗，并與同伴互相交流，在培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性的同時，也增加了他們對體育課的興趣。做到這一點，需要教師不斷創(chuàng)造性地運新穎靈活的教學方法，富于變化的體育教學組織形式和手段。例如，小學三年級的體育課程，內(nèi)容是基本的身體活動和武術，我們將一組獨木橋、爬竿等和武術中的拳術、棍術組合起來，編成一些故事情節(jié)，讓學生邊唱邊模仿，使學生在體驗中學會了動作，又學會了克服困難的精神，增加了學習興趣，師生關系和睦，教學充滿樂趣，達到良好的教學效果。
總之，由于是快樂教學，以學生為主體，就要一切從學生的利益、要求、興趣出發(fā)，時刻注意學生的安全，從小培養(yǎng)學生的自主能力、創(chuàng)新意識，根據(jù)學生的年齡特點，教師在教學中要做到松緊適度，放中有收、收中有放，讓學生在學習到本領的基礎上充分享受體育課的樂趣。真正把“要我學”變成“我要學”。使其在快樂教學中充分發(fā)揮創(chuàng)造能力，達到培養(yǎng)學生自主學習意識的效果。最終使我們的小學體育教學收到更理想、更滿意的回報。
體育課堂教學情況總結(jié)與反思篇十一
學生是好動的群體，對于體育活動的需求較為強烈，興趣較大。在體育教學中，大多數(shù)學生渴求掌握一定的`健身知識和方法，培養(yǎng)一兩門體育愛好和專長，以備考上大學乃至走上社會之用。如果他們的業(yè)余時間能用在體育活動中，他們旺盛的精力就能得到宣泄，運動才能得到充分發(fā)揮，身體素質(zhì)和技術水平得到了較大提高。另外，學生還可以通過體育課學習各項基本技術，而在活動課中利用充足的時間，系統(tǒng)的學習某一項運動技術、技能、技巧，增強其熟練性。這樣，有利于學生產(chǎn)生良好地自我鍛煉意識和習慣，對參與其它體育項目的學習產(chǎn)生積極影響，還有利于提高學生的運動技術水平，為各項運動競賽儲備人才。
體育課堂教學情況總結(jié)與反思篇十二
游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘?，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間互相埋怨，導致受指責的學生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有傾向性的使學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的.不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學校舉行一個足球比賽，就因為爭一個球，就準備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
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體育課堂教學情況總結(jié)與反思篇十三
摘 要：教學反思是影響體育教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的重要因素。課后教學反思立足于課堂教學之后，是教學反思的核心內(nèi)容，具有即時性、實效性。課后教學反思不能單一地從教材、目標、教法學法和評價等方面入手，也不能簡單地反思亮點和不足，它必須結(jié)合新課程理念，綜合教師和學生兩大“人”的因素，充分體現(xiàn)以人為本的指導思想。文章著眼于人的因素，從“五有”：有序、有趣、有聲、有汗、有效入手，展開對課堂教學的反思。
關鍵詞：體育教學；課后反思；五有
“有序”課堂應以有利于教與學的師生雙邊活動為目的，以有序的“教”和“學”為標準，以保障教與學有效性為評價依據(jù)的課堂。有序是課堂教學的前提和保證，其課后應重點反思有序的“教”、“學”和“管”。
1.1 “教”“學”需遵循“序”的規(guī)律
課堂教學中，體育教師的教學設計、教法學法的選擇，教學中實施“教”與“學”的過程都應遵循序的規(guī)律。教師要嚴格按照體育教學的一般和特殊規(guī)律有序地組織教學，開展師生的“教”與“學”的雙邊活動，實現(xiàn)有序地“教”和“學”。常態(tài)體育課順序基本包括開始、準備、基本和結(jié)束四個部分，這幾個部分之間有一定的序的銜接，不能輕易的調(diào)換，否則不僅會影響教學質(zhì)量，更容易造成運動損傷，損害學生的身心健康。如高中耐久跑教學必須通過準備活動進行熱身，預先動員學生身體機能；在基本部分中，身心進入最佳工作狀態(tài)，運動量逐漸加大，收獲最大效益；最后通過整理活動放松身心，消除疲勞。課堂上，技能教學要遵循動作的泛化、分化和動力定型發(fā)展規(guī)律；人體機能遵循負荷、疲勞、恢復、提高的循環(huán)過程規(guī)律等。
1.2 課堂管理要有序
課堂管理是體育課堂教學的基本保障，貫穿教學始終，直接影響著教學效果。課堂管理的有序應該落實到學生有“序”地“學”上面。只有嚴格要求和嚴肅紀律保障的體育課，才能有效地實施教學活動，充分調(diào)動學生參與度，保障教學中師生雙邊有效互動。如學生在耐久跑的走跑交替練習過程中講話、推搡、打鬧等，此種現(xiàn)象不僅擾亂正常教學秩序，影響學練質(zhì)量，也容易發(fā)生安全問題。課后必須要反思課堂管理的有序性。
有趣課堂包括學生學習之趣和教師教學之趣。要想學生能夠?qū)w育課堂產(chǎn)生興趣，就必須抓住學生的“心”，教學設計、學習方法必須要“走心”。 耐久跑是體育課堂教學重要的必學內(nèi)容，其本身是枯燥的，不受學生喜歡，為了使耐久跑教學的課堂既實效又精彩，教學中必須在“趣”字上下功夫，如利用游戲法提高學生積極參與興趣，通過定時或定距離分組比賽法激發(fā)學生競爭興趣，通過幫教合作跑、朋友伴隨跑等練習方法提高學生情意合作之趣。創(chuàng)設出趣的意境，設計趣的環(huán)節(jié)引出學生的興趣，使學生在趣中學、趣中練，在趣的作用下積極完成學習任務，提升能力。
教師教學之趣是有趣課堂的“火車頭”，但卻最容易被教師所忽視。要想激發(fā)學生的趣，教師先要從運動項目中找到“趣點”，要對該項內(nèi)容教學產(chǎn)生興趣，然后帶著趣的意識設計教學、將趣付諸實踐。如將體育史引入課堂，以“史”引趣；利用體育賽事實現(xiàn)以“賽”促趣；設計趣味教法，以“法”調(diào)趣等。只有有心和有趣的教師才能導出有趣的課堂，才能感染學生，激發(fā)學生學習樂趣，體驗運動的快樂。
聲音是體育課堂的重要組成因素，但卻最容易被體育教師、學生、聽課者忽略，體育課中的笑聲、掌聲、辯論聲是學生學習狀態(tài)的最直接體現(xiàn)。
笑聲是學生在體育課堂上體驗運動負荷、享受運動樂趣和展現(xiàn)自信時的一種“恰到好處”的愉悅狀態(tài)體現(xiàn)。體育課堂是運動的課堂，更是歡樂的課堂，一節(jié)沒有笑聲的體育課是失敗的課，例如在經(jīng)過反復演練的公開課上我們很難聽到學生發(fā)自內(nèi)心的笑聲，很多時候?qū)W生都表現(xiàn)出一副死氣沉沉的狀態(tài)，整堂課都缺少活力。
掌聲是學生發(fā)自內(nèi)心的贊揚和鼓勵的一種表現(xiàn)形式，是課上學生學習狀態(tài)和參與程度的主觀反映。體育課中，教師的優(yōu)美動作示范，學生漂亮的動作展示，游戲比賽中的同伴加油鼓勁等都會引發(fā)學生情不自禁的鼓掌。相反，在一些公開課上我們經(jīng)常會有看到學生的“面子掌聲”，如教師說：“同學們，看這位同學表現(xiàn)的這么好，我們是不是要給一些掌聲??！”學生聽到這樣的話，看看周圍這么多聽課的教師，勉為其難的“被”鼓掌了。
辯論聲是指學生在體育課堂中用一定理由來說明自己對事物或問題的見解，揭露對方的矛盾，以便取得最后的認識或共同意見的聲音。學生在學習運動技術的過程是一個認知的過程，學生之間因認知差異不同就會產(chǎn)生碰撞、疑問和爭辯，也正是這種辯論促動了學生的思考、探究，提高了學生對問題的解決能力。
汗水是人體的代謝產(chǎn)物，是學生體育課堂承受生理負荷的間接反映，是學生練習時間、練習次數(shù)、運動強度等指標綜合體現(xiàn)形式。合理的運動負荷是評價課堂教學效果的重要依據(jù)。無汗的體育課其運動負荷顯然是不達標的，對學生的運動技能、身體素質(zhì)和基本活動能力的發(fā)展是無效的；反之，體育課堂運動負荷過大，會對學生身心健康有一定的影響，也是不適合的。反思體育課堂運動負荷應該讓師生從了解運動負荷、體驗運動負荷和掌控運動負荷著手。了解運動負荷的概念，明確負荷量和負荷強度二者間相互影響、相互制約的關系；體驗運動負荷需要學生通過變換練習次數(shù)、時間、距離、重量、速度、負重量、密度、難度等來完成；掌控運動負荷要求學生學會監(jiān)測自身的體能和健康狀況，明確運動心率與運動強度的關系，學會利用脈率測定法評估運動負荷的合適程度。
有效是課堂教學的最終目標，也是評價課堂教學成功與否的最重要標準。教學目標的預設與達成是有效課堂的最直接體現(xiàn)形式。
課時教學目標是單元教學目標分解到每一堂課的教學目標，是依據(jù)該課次體育教學目的而預設的教學效果，是教師對學生通過學習產(chǎn)生的行為變化的期望，同時也是教師的教與學生的學的行為指南。一般包括條件、行為和標準三個部分，即在什么情境中、做什么和怎么做、做到什么程度。在課后反思中，教師要結(jié)合學生的實際學習達成目標對預設目標進行對比，反思教學目標的確定是否正確有效，目標內(nèi)容表述的是否具體、明確，在教學中是否具有操作性和觀測性，目標設置的難易、具體和全面與否，通過課后反思進一步檢測目標的達成程度，深思課堂教學的有效性。
總之，體育課堂教學使通過師生間的“溝通”與“合作”，完成教學任務的過程。課后教學反思應立足學生為中心，落實“以生為本”的教育觀，堅持宏觀與微觀相結(jié)合的方式展開思考，為豐富課堂教學、促進教師專業(yè)發(fā)展助力。