1.總結是對過去一段時間內的工作和學習進行回顧和總結的重要方式。在寫總結時，要結合實際情況客觀分析，不要主觀臆斷。值此總結的時刻，以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀范文，供大家品味。
教師的語言藝術總結與反思篇一
尊敬的各位領導，各位老師：
大家下午好，今天我給大家演講的題目是《良言一句三冬暖，春風化雨潤心田--談教師的語言藝術》。在演講之前，我想先給大家介紹一封短信，這封信是中牟一高二三班學生王楠同學，寫給我校青年數(shù)學教師孫建華老師的。信的內容是這樣的：
親愛的老師，對不起，今天作業(yè)沒完成，讓您失望了，然而您的那句話，卻深深的震顫了我，由于那句話，我好像從您的身上看到了媽媽的影子，從您那溫柔的目光中透露出一種母性的愛，以您的年齡來說，這簡直是令人難以置信的，也許您感覺不到，而我卻清楚地感受到了那份愛的溫柔和體貼。老師，我感激您，哪怕僅僅只為了那句話，您可知道，它的份量對我有多大，也許它將從此深深地印在我的腦海，不管現(xiàn)在還是將來，您可知道，您這不經意的一句話，可能成為您的一個學生整個一生的轉折點！
您的學生王楠。
十一月十二日。
老師們，可以看出，這封短短的信，蘊含著一個學生對老師的那份深深的情。那么究竟建華老師用了一句什么樣的話語竟使這個學生的內心會產生如此大的感情波瀾呢？其實，話很簡單，事情也很簡單。那是剛剛踏入教壇僅僅兩年時間的建華老師很普通的一節(jié)數(shù)學課上，剛一上課，建華老師便開始檢查學生的作業(yè)，但是她突然發(fā)現(xiàn)王楠同學始終遲遲不肯拿出作業(yè)。于是她便悄悄的走到王楠身邊，低聲地問：“你怎么不把作業(yè)拿出來？”王楠低著頭，小聲地說：“我沒寫。”“那你只管把作業(yè)拿出來吧，咱今天這節(jié)課就算是專門為你講，好不好？”建華老師用她一貫和藹一貫平常的話語很柔聲地對他說。事情就這樣結束了，然而建華老師的那句“咱今天這節(jié)課就算是專門為你講，好不好？”這看似不經意的話語卻深深的印在了王楠同學那顆火熱的心上。于是便有了開頭的那封短信。
親愛的老師們由此可以看出，建華老師這看似不經意的話語對學生來說，那卻是一份濃濃的善意，一份深深的尊重啊。我想也正是因為有這善意，才會有“良言一句三冬暖”，也正是因為有這尊重，才能有那“春風化雨潤心田”啊。這就是教師語言的魅力！常常老師一句不經意的話語，卻往往使人受用一生，因為那話里蘊含著世上最純的情，最真的愛，有位詩人曾說：“教師的語言，如熱情在燃燒?，似激情在澎湃，更是真情在流淌。”教師的語言之所以能成為藝術，就是因為它是以善意和尊重為原則，所以有人說，教師的語言能傳達出人類一切最美好的情感。
這樣的話語，這樣的老師，在我們全縣，在我們一高，在我的身邊，還有很多很多。一高語文教師張宏道老師，在一次講課，講到“畸形”這個詞語時說：“畸形，就是指發(fā)育不正常的狀態(tài)。”但是他突然發(fā)現(xiàn)一個女學生的頭低了下去，張老師立刻想起，這個女學生很吃力地用左手寫字是由于她的右臂……張老師隨機補充說：“有些人常常拿別人的畸形當做笑料，這是把歡樂建筑在他人的痛苦之上，這是極不道德的，我們只有學會關心同情生理上有缺陷的人，才能成為一個克服了低級趣味的好學生。”他的話音剛落，那個女學生便抬起了頭，恢復了常態(tài)。事后張老師長長的吁出一口氣對我們說：“一時疏忽，差點損傷了一顆稚嫩的心啊。”這真是一種偉大的感嘆。
有人說，在所有的藝術當中唯有育人是藝術中的藝術。它雖不像其他藝術那樣扣人心弦，動人魂魄，但它卻春風化雨，潤物無聲；它雖不像其他藝術那樣奧妙無窮，韻味悠長，但它卻桃李不言，下自成蹊；它雖不像其他藝術那樣異彩紛呈，光焰奪目，但它卻時刻放射出人間至美的光芒。這就是教師語言的藝術，是本著善意，本著尊重的藝術。
老師們，我想這就叫做“良言一句三冬暖”，這就叫做“春風化雨潤心田”。這就是教師語言的藝術，就是我們的藝術?。ㄍ辏?BR> 教師的語言藝術總結與反思篇二
聽完《教師的語言藝術》的演講后，我感觸頗深，同時也對自己有了更高的要求。教育的藝術，首先是靈犀相通的說話藝術。”教師的魅力很大程度上是從其說話藝術上體現(xiàn)出來的。作為一名教師，必須認真地揣摩自己的語言，在實踐中堅持不懈地訓練自己的語言。教學是一門藝術，教師的語言更是一門藝術。如果你的語言極具感染力，吸引力和信服力，那么就會產生潤物細無聲的效果。所謂親其師信其道，你的語言親切，飽含思想與感情，與學生的智慧和心靈進行活生生的交流，學生就會信服你，跟隨你，這樣就會形成良好的互動。“對話”的實質是師生與文本之間的、心理與社會的相互作用，是在學習過程中，師生腦海里固有的知識、經歷、觀念、信息與文本的碰撞，是師生對知識的理解、感悟和升華，它是一種情感上的交流與美好生命的共享，具有生成新思維、新思想的特質。
可見教師這個職業(yè)，相對其他職業(yè)而言，對語言的運用，特別是口語表達就應有更高的要求。在課堂教學中，如何巧妙地運用語言，使之成為打開知識寶庫的鑰匙？如何使學生感到上課是一種藝術享受？在育人工作中，如何巧妙地運用語言，使之成為溝通師生心靈的橋梁？使學生感到老師的可親可敬？這是擺在每一位教師面前永遠也研究不完的課題。隨著時代的發(fā)展，社會的進步，學生及學生家長的人生態(tài)度、價值觀念、對語言好壞的衡量標準都發(fā)生了很大的變化。怎樣運用語言才能適應這一變化？怎樣運用語言才能充分調動學生學習的積極性，使之動口、動腦，使教學方法適應培養(yǎng)21世紀所需人才的需要？怎樣才能把話說到學生的心坎里，收到較好的教育、教學效果？都是亟待解決的難題。
“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。遺憾的是，我們在語言運用上，并沒有充分引起重視。沒有注意到隨著生活條件的普化、社會環(huán)境的變化導致學生心理變化的實際情況，沒有研究現(xiàn)在學生的心理特點，只管按老一套來說教，師生之間格格不入；有的教師則把諷刺挖苦作為對付調皮學生的手段，給學生的心靈造成了很大的傷害還不自知；有的教師備課時只考慮講什么，卻不考慮怎樣講才生動、有吸引力，致使本來完全可以在教學上更上一個臺階的老師，卻多年來沒有大的進展。因此，在新的形勢下，在越來越高的教學改革的呼聲中，對教師運用語言的藝術加以探討，已是教育界一個亟待研究、迫在眉睫的問題了。
提高教育、教學質量的.關鍵是教師。而“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率”。（蘇霍姆林斯基）因此，在教學改革的同時，提高教師的語言藝術，對于提高教育、教學怕效果無疑是很有必要的。作為教師應該樹立一種信念：用一生的時間去打造自己，錘煉教育教學語言，立志成為一個講究審美與教育藝術的教育家。讓我們把文化、思想和對學生的愛與責任的理想、信念都內化為自己的東西，形成自己的獨特的教育教學語言，因為這是我們教育工作者的武器、工具，是用來開啟學生心靈的鑰匙。
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教師的語言藝術總結與反思篇三
讀了《教師語言藝術》，我感觸頗深，受益匪淺。這本書分二十節(jié)歸納了教師語言的藝術。書中一個個生動的例子，體現(xiàn)了老師們在運用語言時的藝術，在解決問題時的機智、幽默。作為教師，語言是完成教學任務、培養(yǎng)學生最主要的工具之一，也是人際交往不可缺少的重要工具。我認為，有水平的教師不一定就是會講課的教師，會說話的老師不一定能成為優(yōu)秀的老師，但優(yōu)秀的老師一定是會說話的人。每位教師的語言都是需要一定的藝術的，藝術性的語言對學生的教育有著不可想象的力量。教師必須學會運用語言的藝術。下面我就簡單談談我閱后的幾點感受：
一、教師的語言要具有規(guī)范性。
只有規(guī)范的語言才能把要表達的意思表述清晰準確，通俗易懂，只有規(guī)范的語言才能談到語言美，學生才能理解和領悟教師所要講授的內容。不通俗的語言存在交流上的障礙，從而使學生喪失學習興趣。作為一名教師，只有語言規(guī)范，才能使所講的概念、原理、規(guī)則做到準確、完整、周密。蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術首先包括談話的藝術?！苯處煹慕虒W效果很大程度上取決于他的語言表達能力，這意味著對教師的語言修養(yǎng)提出了很高的要求。教師的語言是在教育教學實踐過程中逐步形成的符合教育教學需要、遵循語言規(guī)律的職業(yè)語言。由此可見，教師的語言在課堂教學中起著舉足輕重的作用。
本書第十二節(jié)：“激勵很好的鼓槌”和第十四節(jié)：“表揚時常使用的法寶”，這兩節(jié)使我獲益最深。心理學家威廉．詹姆士說過：“人類本質中最殷切的需求是：渴望被肯定。”因此，激勵和表揚應當成為教師經常用到的法寶。教師語言的主要對象是學生，學生的自尊心很強，因此教師必須愛護他們，注意保護他們的自尊心，鼓勵他們積極上進。馬克？吐溫曾說過：“一句好聽的贊辭能使我不吃不喝活上三個月。”這句略帶夸張的話語體現(xiàn)了激勵性語言的魅力。因此，每個教師都應當熟練掌握并靈活運用這一門藝術。課堂上對優(yōu)秀生的鼓勵，可以使他再接再厲；對渴望進步但自信心不足的學生鼓勵，可以使他看到自己的潛能，樹立進步的信心。我班里有一個學困生，平時的成績都在二三十分這個分數(shù)段，但在期中考試中卻得了60分。為此，我在課堂上表揚了他。聽到同學們的陣陣掌聲，那個學生不好意思地低下頭。過了許久，他站起來小聲說：“老師，我有一些題目是偷看同學的。”我聽后并沒有批評他，相反，還表揚了他的誠實和勇敢。我鼓勵他說：“老師相信你在今后通過自己的努力，一定會取得真實的、優(yōu)秀的成績，全班同學都會為你作證的，加油！”我的話出乎他的意料，我注意到那位學生的臉已紅得像紅富士。其他同學也都拍手叫好。我的效果達到了，就繼續(xù)上課。之后，這位學生上課明顯比以往都認真，成績一天天往上升。從這件事中我反思，教學中如果一味對學生進行批評，反而容易讓學生對老師產生反感，也會對所教學科失去興趣；相反，如果教師能夠很好的表揚、鼓勵學生，對學生多幾分耐心和愛心，教師的語言應該像“雪中炭”、“三春雨”、“六月風”，表揚、激勵的語言就會在教學中起到事半功倍的效果。
教書育人，是每一位教師的神圣職責。教師不僅要教好書，還要育好人。但對于學生進行思想教育也要講究藝術：說服、疏導、鼓動、表揚、批評。針對教育對象和教育內容的`不同，選用不同的語言，藝術的表達，就可以起到良好的教育效果。在德育過程中，有時需要準確、周密的語言，頭頭是道，能說服人；有時需要清新優(yōu)美的語言，飽含激情，能打動人；有時需要幽默、機智的語言，妙趣橫生，能感染人。不過，做到這一點的前提條件是，教師必須具有廣博的學識，高深的修養(yǎng)和熱愛學生的心，這樣才會有藝術的語言，才能給人啟迪，給人力量，使學生在和風細雨的吹拂滋潤下受到教育。
總而言之，《教師語言藝術》這本書中豐富的教師語言范例給了我很多啟發(fā)。要做到用生動的語言吸引學生，掌握教師的語言藝術不容易，但我們只要認認真真、扎扎實實地在日常平凡的教育教學工作中進行積累，勤于采集大量的語言材料，就會使自己的語言更加有藝術。一個成功的教師一定注重語言的藝術。我覺得教語言的藝術是教師對學生產生巨大影響的工具。所以我們教師要學會運用藝術性的語言。
教師的語言藝術總結與反思篇四
趣味和幽默是激發(fā)學生的學習興趣和啟迪學生的智慧的催化劑，它點燃了學生學習的熱情。趣味和幽默猶如課堂的“味精”，如果我們教師投放適量的話，一定會讓課堂“這鍋大餐”其味無窮，活力四溢。如果教師如能適宜地運用幽默的語言，不僅可以大大地開發(fā)學生智力，而且還能夠很好地陶冶我們學生的情操。幽默的語言似鞭炮，一點就響，一講就笑，讓我們的課堂在笑聲中綻放智慧的火花。例如：我們初中的一位語文老師是這樣解釋成語“欲蓋彌彰”的，“此地無銀三百兩，隔壁李四不曾偷”。就這樣他巧妙地用一饒有趣味的典故來說明其意義。這樣，學生就在笑聲中自然而然地記住這個成語的意思。
二、啟發(fā)性與激勵性并存。
三、飽含激情而具有號召力。
教師在講課時，要想達到理想的感人效果就必須如同相聲演員說相聲一樣，應該通過自己語言的`跌宕起伏和抑揚頓挫、活躍豐富的面部表情及恰如其分的肢體語言等等，來表現(xiàn)出迥異不同的感情色彩。同時，也要根據授課內容的進展，時而婉轉低聲、時而大聲疾呼、如大珠小珠落玉盤；時而聲色俱厲、時而和顏悅色，仿佛集悲喜人生于一世。這樣，以多樣的表情、起伏的語調作為課堂語言的輔助工具，使授課內容與講課激情高度和諧統(tǒng)一，方能使課堂達到美不勝收、引人入勝的效果。由此可見富有激情的語言才能感人，才能充分地調動學生的學習的積極性，讓學生的思想高度專注于課堂上，而不致于讓他們“身在曹營心在漢”。
四、通俗性與節(jié)奏性俱佳。
在我們教學過程中，要力求把深奧變通俗，化抽象為具體，做到舉例得當，深入淺出，生動有趣，寓理于事；要善于將比喻聯(lián)想、排比、對偶等各種修辭手法與藝術的教學語言有機結合起來，不斷提高自己綜合運用口頭語言能力。教師語言的直觀性和通俗性緊密相聯(lián)，所說的“直觀性”就是逼真、具體、形象，要做到形象逼真必要時需輔以手勢和表情，讓學生有身臨其境、如聞其聲的感覺。如講“前仰后合”時，教師可形象地用動作逼真地表現(xiàn)出來，這樣更易于學生接受，便于他們理解，甚而達到無師自通效果。夸美紐斯在《大教學論》中說過“一個能夠動聽地、明晰地教學的教師，他的聲音便像油一樣，浸入學生的心理，把知識帶進去。”也就是說用不同的腔調來表達不同的思想和情感。如洪亮高昂的音調來表達激昂和興奮；婉轉柔和的聲音表示親密與愉悅；低沉緩慢的音調表示沉痛和悲哀等等。教師語言具有音樂史詩般的節(jié)奏和變化，會讓講者道來朗朗上口，聽者輕快愉悅。近代科學研究表明：各種不同的節(jié)奏作用于每個學生的神經，都能引起他們的共鳴。假如教師講課語言的節(jié)奏過緩，學生的大腦會處于抑制狀態(tài)，會讓他們感到不滿足不解渴；而節(jié)奏過快，會讓學生不能及時處理信息，從而造成消化不良；我們老師也會在“忙”中出錯，遺憾地讓知識偷偷溜掉漏網。所以，我們教師要在講課的過程中，適宜地調節(jié)語調、恰當轉換的語速，能讓我們的語言富有節(jié)奏感，使教學過程奏出鏗鏘有力和諧的華章?？傊處熣Z言藝術是一種文化，一種智慧，一種激情。藝術性教學語言能讓我們的課堂教學永遠情趣盎然，充滿生氣，這樣的課堂學生樂聽，樂思，恰如春雨潤物、無聲地將教與學雙方巧妙地有機結合。教師只有加強教學語言的藝術修養(yǎng)，才能使我們的教學素質和教學能力日上三竿，更進一步。
教師的語言藝術總結與反思篇五
讀了《教師語言藝術》一書，感觸頗深，受益非淺：本來以為老師上課只要把該講的知識點告訴學生就可以了，其實一個優(yōu)秀的教師要做的遠非這些。
語言是人類溝通的橋梁。教師與學生溝通是其中一種特殊的溝通關系。因為教師扮演不僅僅是單一的”知識傳授者“的角色。教師還應該是一個組織者，引導者，評價者。但是這幾個角色必須圍繞一個中心――”學生的發(fā)展“.
語言作為思想的載體，在課堂教學中起著舉足輕重的作用。課堂是一個心理場，有不同的心理鏡像在課堂中活動。教師不僅要關心學生的學習，更應關心學生的心理狀態(tài)。這是教師更像一個心理醫(yī)生。教師說的每一個字每一句話都體現(xiàn)了你希望扮演的角色，是一個權威，引導者還是共同學習進步的研究者。
課堂教學中語言的運用很關鍵。說什么，怎么說，有這樣一個的例子，教學對象是一群小學生。在某節(jié)課上，有3個學生在底下作小動作。我沒有正面批評他們，因為我試過無數(shù)次，對這幾位學生都沒有用。于是，我就讓他們主動站起來。頓時教室鴉雀無聲，所有學生都以為我要批評他們了。我相信那幾位學生也在思考要不要站起來。30秒之后，有一個學生站起來了。我沒有批評他，相反，我表揚了他的誠實和勇敢，相信他如果能改掉作小動作的壞習慣的話將來一定能做大事。我的話出乎學生的意料，我注意到沒站起來的另兩位學生的表情變化。一個臉已紅得像紅富士，另一個則低下了頭。我的效果達到了，就繼續(xù)上課。之后，這三位學生上課明顯比以前認真了。我想，教師的語言藝術是在每次教學實踐中磨礪出來的。同樣是教育上課開小差的學生，怎么說才能達到應有的效果為什么我那樣說沒有效果呢我覺得這是需要我們平時注意思考和積累的。
塑造一個成功的教師，其中很重要的一項是語言美學，也就是語言的藝術。語言是一個人綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。我想教師的語言藝術應該是靠自己平時一點一滴的積累培養(yǎng)，而不是追求華麗時髦的詞匯。語言的藝術是形式與內容的和諧統(tǒng)一，是教師本人心靈美的反映。教師對學生的影響很大程度上是人生觀價值觀的方面的影響，這是潛移默化的，有時甚至連教師本人也沒有察覺。如果想了解一個教師，一個學生心目中的教師，那么就去看看他的學生。
原本以為教師是一個簡單的職業(yè)，在簡單的工作環(huán)境中，面對簡單的學生，做簡單的知識傳授者。工作久了以后，我才知道自己這種想法有多幼稚。要成為一名優(yōu)秀的教師，真的需要自己不斷地探索和嘗試。
教師的語言藝術總結與反思篇六
讀完《教師語言藝術》我感觸頗深,受益非淺，原以為語言是和語文聯(lián)系在一起的，是和朗誦聯(lián)系在一起的。殊不知，每一位教師的語言都是需要一定的藝術的，藝術性的語言對學生的教育有著無可想象的力量。
整本書分二十節(jié)歸納了教師語言的藝術。其中第十二節(jié)：激勵很好的鼓槌和第十四節(jié)：表揚時常使用的法寶，這兩節(jié)使我獲益最深。在平時的教學中，很多學生都沒有明確的學習目標，沒有學習興趣。其實很大原因是教師缺乏激勵的語言。如果平時我們多講一些：“自然科學的皇后是數(shù)學，數(shù)學的皇冠是數(shù)論。歌德巴赫猜想是皇冠上的明珠”。我想很多學生都像少年陳景潤一樣，激起研究數(shù)學的濃厚興趣，為摘取“皇冠上的明珠”而苦下功夫。為了能做到多講一些激勵的名人事跡，今后，我要多搜集材料，多看書。
心理學家威廉.詹姆士說過：“人類本質中最殷切的需求是：渴望被肯定?！币虼?，表揚應當成為教師時常用到的法寶。書中舉了一個例子：南昌三中特級教師張福同志說得很風趣：“我都50多歲了，上班去早了一點，校長說張老師，你來得真早啊，我也很高興，第二天會去得更早一點。人都愛聽表揚話，何況是十來歲的孩子呢！”所以，今后我也經常使用表揚這個法寶。書中還介紹了“表揚三部曲”：發(fā)現(xiàn)閃光點dd表揚閃光點dd升華閃光點。這三部曲，可以奏出悅耳的贊歌，可以撥響學生的心弦。
蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術首先包括談話的藝術?！苯處煹慕虒W效果很大程度上取決于他的語言表達能力，這就給教師的語言修養(yǎng)提出了很高的要求。教師的語言是在教育教學實踐過程中逐步形成的符合教育教學需要、遵循語言規(guī)律的職業(yè)語言。
語言是人類溝通的橋梁.教師與學生溝通是其中一種特殊的溝通關系.因為教師扮演不僅僅是單一的“知識傳授者”的角色.教師還應該是一個組織者,引導者,評價者.但是這幾個角色必須圍繞一個中心--“學生的發(fā)展”.
語言作為思想的載體,在課堂教學中起著舉足輕重的作用.課堂是一個心理場,有不同的心理鏡像在課堂中活動.教師不僅要關心學生的學習,更應關心學生的心理狀態(tài).這是教師更像一個心理醫(yī)生.教師說的每一個字每一句話都體現(xiàn)了你希望扮演的角色,是一個權威,引導者還是共同學習進步的研究者.
課堂教學中語言的運用也很關鍵.說什么，怎么說，似乎都有著非常重要的作用。在英語課堂上,經常會有一部分同學在底下做小動作，批評過很多次，都沒有任何效果。這次，我沒有正面批評他們,只是用非常平和的語氣讓他們主動站起來.頓時教室里鴉雀無聲,所有學生都以為我要批評他們了.我相信那幾位學生也在思考要不要站起來.30秒之后,有一個學生站起來了.我沒有批評他,相反,我表揚了他的誠實和勇敢,相信他如果能改掉作小動作的壞習慣的話將來一定能做大事.我的話出乎學生的意料,我注意到沒站起來的另兩位學生的表情變化.一個臉已紅得像紅富士,另一個則低下了頭.我的效果達到了,就繼續(xù)上課.之后,這三位學生上課明顯比以前認真了.我想,教師的語言藝術是在每次教學實踐中磨礪出來的.同樣是教育上課開小差的學生,怎么說才能達到應有的效果為什么我那樣說沒有效果呢我覺得這是需要我們平時注意思考和積累的.
“人才未必有口才，有口才的人一定是人才。”雖然這只是一句俗語，卻真切地道出了“說話”的重要性。作為教師，語言是完成教學任務、培養(yǎng)學生最主要的工具之一，也是人際交往不可缺少的重要工具。我們常說，有水平的教師不一定就是會講課的教師，其最關鍵的原因，就是空有滿腹經綸，卻如“葫蘆里煮湯圓--倒(道)不出來”，這實在是一件非常令人惋惜和遺憾的事情。
會說話的老師不一定能成為優(yōu)秀的老師，但優(yōu)秀的老師一定是會說話的人。要想在普通的教師中脫穎而出，攀上你心中的頂峰，你就必須學會說話，這也就是要掌握教師的語言藝術。
（中國大學網）。
教師的語言藝術總結與反思篇七
關于教師語言是一個很好的話題，值得廣大教師深入研究。
語言是人與人之間最重要的交際工具，有了語言人們才能更好的表情達意，交流溝通?！皫熣邆鞯朗跇I(yè)解惑也”，教師語言的重要性早就存在于悠悠的歷史長河中，它是教師傳播知識的紐帶，是師生之間溝通的橋梁，只有正確運用語言，教師才能有效地完成教學目的，才能正確地教授祖國的語言文字。而掌握語言藝術，則能使教師的教學錦上添花，美不勝收。
教師語言從廣義上講，包括口頭語言、書面語言和肢體語言。教師的語言修養(yǎng)應關注細節(jié)，如教師在提問時有人說：“誰會說?請舉手。”有人說：“誰能說?請舉手”。有人說：“誰想說?請舉手”。這三種不同問法，其實有著質的區(qū)別。
誰會說?實際上是在要求已經學明白，能夠正確回答問題的學生發(fā)言;誰能說?實際上是在要求能夠回答問題，但不一定回答正確的學生發(fā)言，顯然，其覆蓋面要比“誰會說”大得多;“誰想說”是在要求相回答問題的人發(fā)言，包含會說的、能說的以及想說但不會說的學生發(fā)言。看似簡單的差異，卻反映出教師學生觀的不同。對于這種不同的實質，如果哪位老師想明白了，并把思考的結果寫出來，可能會是一片比較有意義的文章。
教師語言素養(yǎng)的提升，應關注到口頭語、書面語、肢體語的復合實用。
提問時強調口頭語言表述內容的簡要、明確、清晰，同時還要表現(xiàn)出和藹、親善、激勵。這就要求我們必須輔以表情、眼神、手勢等，有時如果我們再輔以教師位置的合理移動，效果可能更好。
學生回答問題時，教師要讓學生感覺到你在傾聽，因此必須要讓學生看到你的眼睛。學生回答問題過程中如遇到困難，教師最初提供的幫助不是語言，而是眼神、表情、口型變化(意義的表達并非都靠口頭語言，大家可能都有這樣的經驗，大人在給小孩喂飯時，常常會張大自己的嘴，這就是一種語言，和“真乖，再吃一口”具有同等意義)等傳達的激勵。激勵無效時，再輔以口頭語言的引導或相應的暗示。
教師的語言藝術總結與反思篇八
一、語言力求生動有趣。
在我看來，作為一個教師首先要注意自己的說話，要練習自己的口才?？诓攀且粋€人最大的資本。一個教師，即使做不到口若懸河、滔滔不絕，但最起碼要讓我們的語言生動有趣，學生才會喜歡我們的課。一個說話沒有標點、沒有抑揚頓挫、不懂激趣的老師，縱有再高深的知識，也很難讓學生喜歡聽你的課。所以要想做一名出色的老師，就要想法設法錘煉自己的語言，力求生動幽默，激發(fā)起學生的興趣。
教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學生在參與學習的過程中，如果能夠達到樂此不疲的境地，就歸功于教師語言趣味性。教師在引導學生參與語文學習過程中，如果能夠用妙趣橫生的語言激發(fā)他們，讓學習的全程活動生動活潑，必然能夠提高學生的學習效率和教學效率。教學語言的首要前提是動情，然后有趣。趣味性的語言是調動學生積極性的一個重要因素。
教師的教學語言不僅要講究藝術，更要注意說話技巧。在進行教學活動時，要注意聲調的變化，發(fā)音輕重，速度快慢，抑揚頓挫，起伏跌宕等都要有講究。同時還要根據教材文本內容的主次，詳略，難易程度不同，確定自己相適應的語速語調變化，力爭教師的教學語言和教學內容和諧，與教學過程和諧。避免貧乏、呆板、干癟、枯燥的無色語言，忌諱表達含糊，闡述不明，含混不清，半吞半吐，或者具有語法錯誤、邏輯錯誤的毛病語言、無效語言，那樣會影響學生學習的興趣。
教師的語言藝術總結與反思篇九
為加強幼兒園師資建設，搭建教師相互交流的平臺，提高幼兒教師教育教學技能，樹立“幼兒學習主體性、游戲化”教育理念，促進龍江鄉(xiāng)學前教育全面均衡發(fā)展。近日，龍江鄉(xiāng)幼兒園教師“語言領域”教學技能競賽在龍江鄉(xiāng)中心幼兒園如期舉行。
本次活動由龍江鄉(xiāng)內各村幼兒園推選的優(yōu)秀教師代表參加，參賽教師結合《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，精心設計活動方案，認真準備教具和活動材料?；顒舆^程中注重幼兒學習的主體地位，創(chuàng)設不同的游戲情境，充分調動幼兒的積極性，引導幼兒完整表述，讓教學活動更加豐富多樣、富有童趣，讓幼兒真正在玩中學，玩有所獲。參賽教師以認真的態(tài)度、飽滿的熱情展示了她們扎實的專業(yè)功底和優(yōu)秀的教學能力。教學活動兼具聲、形、動、靜的融合，教學方式形式多樣，精彩紛呈，發(fā)揮了幼兒園優(yōu)秀教師的示范、輻射、引領作用。
經過激烈角逐，龍江鄉(xiāng)中心幼兒園的參賽作品《太陽和月亮》、《想吃蘋果的鼠小弟》脫穎而出，其他幼兒園也喜獲佳績。
龍江鄉(xiāng)中心學校校長對本次活動給予了高度肯定，并提出，幼兒的教育是環(huán)境育人、教學育人，希望幼兒園的老師們，以此次活動為契機，學以致用、取長補短。學然后知不足，教然后知困惑。教學技能競賽是一種學習，更是一種引領。充分調動了廣大幼兒教師開展教育教學的積極性，為大家搭建了一個鍛煉自我、展示交流學習的平臺，使大家在學習、反思、磨煉的過程中加速成長，為我鄉(xiāng)幼兒教育高質量發(fā)展起到了積極的推動作用。
教師的語言藝術總結與反思篇十
考試是檢驗學生近期學習成績的一種手段,更是對教師心理承受能力的一種挑戰(zhàn),也是督促教師進行教學反思提高教學質量的前提條件。為了真正發(fā)揮考試評價的合理性，促進學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展，現(xiàn)就本次期末考試情況做如下分析：
1、日常工作。
一年級的學生剛剛從幼兒園升上了小學，自制力差，注意力不集中，有許多的行為習慣需要反復糾正。在開學初，我就反復給學生強調“你是一名小學生”的觀念，使學生在角色上能夠有所轉變。在行為習慣方面，要求小朋友勤洗手，勤換衣服，做好個人衛(wèi)生，不說粗話，遇見老師要問好等，并在日常生活中不斷地進行強化，經過一段時間的強化，學生的行為習慣有了較大的轉變。
2、紀律組織。
一年級最頭疼的是紀律問題，在這方面，主要是以鼓勵，引導為主。我準備了“笑臉”這種強化物，如果孩子表現(xiàn)好了，就給予獎勵。并配合一些紀律兒歌，比如“一二三，坐坐好，三二一，請安靜”等，半學期過去了，學生在紀律方面有了一定的提高。
3、教學工作。
一年級主要是識字寫字教學和拼音教學。在上半學期，拼音教學占了更大的一部分。
在拼音教學中，大部分的孩子在幼兒園或多或少的有接觸拼音，但是絕大部分掌握很不好，所以在拼音教學中，在配合教學進度的同時，盡量的緩慢教學。在學習完部分的聲母以及單韻母，還有整體認讀音節(jié)后，要求學生進行默寫，聽寫。在早讀課上根據所學的拼音知識以及學生原有的學前拼音基礎，以熟字帶讀拼音，以此來鞏固拼音教學。
在漢字教學的過程中，我根據一年級孩子的特性，盡量在教學中結合圖片，游戲，提高孩子學習的興趣。另外，在早讀課和寫字課上，不斷地進行反復，復習學過的生字、詞語也是一個很重要的部分。
在寫字教學方面，一年級的孩子最易犯的錯誤是不按照筆畫、筆順寫字以及將筆畫分割。針對這兩個方面，在教學中，我盡量地采用不同的形式，比如讓學生跟著老師進行書空，注意觀察老師的書寫，自己動手寫，當當小老師等。在課后布置學生進行一定的生字書寫練習，同時注意適量，以免打擊學生的學寫字興趣。
由于一部分學生在知識掌握方面存在缺陷，我盡量利用課后等時間，對一些后進生進行輔導。
在這次期中考試中，學生總體情況很不盡如人意。平常測試中，90分以上的最少十來個，多者可以上二十多個。但是，這次考試80分以上的總共只有16人，大大出乎我的意料。掩卷沉思，我覺得跟我有很大關系，只注重培養(yǎng)了習慣，卻沒有抓好落實，表面看來，孩子掌握挺好，實際上學習效果經不起檢驗。教給孩子審題的習慣還有待進一步培養(yǎng)，應該得的分不能丟，爭取考出理想成績。
4、師生關系。
在課余時間，我盡量地走進孩子的世界，與孩子建立良好的師生關系，雖然有時候對于孩子的一些行為感到十分惱火，但是我告訴自己，他們只是個孩子，是孩子就會犯錯。在以后的教學工作中，在這方面還需繼續(xù)努力!
5、存在的問題及努力的方向。
通過這次期中考試我覺得有很多問題，需要在以后的語文教學工作中不斷的進行改進。比如：“我能把音節(jié)補充完整”這類題目還需要多練習。對字母的分類還要再強化，比如：聲母、韻母、平翹舌音、前后鼻音等。增加識字訓練。
同時，那些上課反復講過的題目還是出現(xiàn)了錯誤，我覺得有很大一部分孩子的上課效率不高，這是我和學生都值得深思的問題。在以后的教學中，我要運用多種教學方法來教給孩子知識，提高教學質量和教學效率，爭取在以后的考試中做到上課反復強調的問題能讓班級所有的孩子都不做錯或者極少數(shù)人錯。
從這次的考試的情況來看，不難看出我們班兩極分化嚴重，考試得優(yōu)的孩子多，但是考得不理想的孩子也存在，我通過打電話、發(fā)短信、寫留言條的方式與家長溝通，請家長們不要灰心，我也看到了每個孩子都在不斷進步，有的孩子沒有趕上隊伍，只要繼續(xù)加油，針對薄弱環(huán)節(jié)，把以前落下的知識好好補上，比如說“拼音、二會字、四會字”，是有可能趕上來的，但是，如果家長聽之任之，或者干脆失去信心，覺得成績不好是天生的，那孩子也會離隊伍越來越遠，到時再去亡羊補牢，可能就晚了。
還有班級后進生比較多，所以在今后的工作中，我要合理的進行“培優(yōu)補差”的工作，有目的性的針對個別有困難的孩子進行補習，讓他們對學習有興趣，樂于學習，使得他們的成績在以后的考試中能取得一定的進步。
期中考試已經結束了，在以后的教學中，我還要繼續(xù)踏踏實實的做好本職的教學工作，激發(fā)孩子的語文學習興趣，讓同學們能夠在我的教導下盡情的享受語文學習給他們帶來的快樂，為以后的學習奠定下良好的基礎。
教師的語言藝術總結與反思篇十一
首先，我想簡要回顧一下這次教師活動。在這次活動中，我們試圖通過讓學生自主設計課堂活動，激發(fā)他們的學習熱情和參與度?；顒拥膬热莅ㄗ寣W生自行選擇一個知識點，設計一個生動的案例，并通過角色扮演、游戲等形式展示出來。
這次活動的目標是通過讓學生主動參與，提高他們的學習效果。同時，我們也希望通過這種方式，讓學生更好地理解和掌握知識，增強他們的學習興趣和熱情。
在活動過程中，我們觀察到了一些有趣的現(xiàn)象。有些學生表現(xiàn)出極高的熱情和參與度，他們積極尋找資料，設計活動，并在課堂上充分展示。然而，也有一些學生表現(xiàn)出相對的冷淡，他們對于參與活動缺乏積極性和主動性。
活動結束后，我們進行了一次簡單的反饋調查。大部分學生表示，他們通過這種方式更好地理解和掌握了知識，同時也提高了他們的學習興趣和熱情。然而，也有一些學生表示，他們覺得這種方式過于繁重，無法適應。
在反思這次活動的過程中，我們認識到了一些問題。首先，我們需要更好地了解學生的需求和興趣，以便為他們提供更有吸引力的學習體驗。其次，我們也需要更加關注那些相對冷淡的學生，幫助他們更好地融入學習過程。最后，我們也需要對活動進行更深入的分析和評估，以便為未來的教學提供更有價值的參考。
總的來說，這次教師活動雖然取得了一定的成效，但也暴露出了一些問題。我們需要更好地了解學生，提供更有吸引力的學習體驗，同時關注那些相對冷淡的學生，并深入分析和評估活動。我相信，通過這些改進，我們的教學將更加有效，學生的學習將更加愉快和充實。
教師的語言藝術總結與反思篇十二
教學必須符合人的天性及發(fā)展的規(guī)律。這是任何教學的首要的最高的規(guī)律。今天本站小編給大家為您整理了教師教學反思總結，希望對大家有所幫助。
十月份來，能堅持以“”重要思想為指導，愛崗敬業(yè)，認真學習貫徹黨的xx大精神，嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實教育局、學區(qū)和學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規(guī)，落實教學改革措施，大力推進素質教育，使所任班級教學質量有了大面積提高，現(xiàn)就將十月份以來工作情況總結如下：
一、加強學習，提高思想認識，樹立新的理念。
1、堅持每周的政治學習和業(yè)務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了教學的思想，構建了一種和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。
二、教學工作。
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。十月份來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學?，F(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：
(一)發(fā)揮教師為主導的作用。
1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。
教案。
編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對低年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，自己執(zhí)教三節(jié)公開課，尤其本學期，自己執(zhí)教的公開課得到了學校領導和教師們的肯定，同時也給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。本年度外出聽課2節(jié)，在校內聽課32節(jié)。
4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
(二)調動學生的積極性。
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。
(三)做好后進生轉化工作。
作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。
一、教育工作。
(一)做好學生的思想工作，培養(yǎng)學生良好的道德品質，凈化學生的心靈。
做好學生的思想工作從兩方面入手，一是重視每周的班會課，開好班會課;二是重視與學生的思想交流，多與學生談心。利用班會課對學生進行思想教育，避免單調重復的批評說教而引起學生的反感，容易為學生接受，能切實幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。班主任把及時發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進行警示性的引導教育，往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段。而重視與學生的思想交流，多與學生談心，注重的是學生的個性和因材施教。我常利用課余時間和學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。
(二)加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學風、班風。
三年級的學生思想、心理發(fā)展、變化很快。因此，對學生的思想工作顯得尤其復雜和重要。在這個學期里，我的班級管理工作主要從三方面實施：一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質;又注意指導學生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，在這點上，特別值得一提的是班干部的選用，這是讓學生自治的重要途徑。這個學期所有的班干部都進行了民主選舉，我選了一節(jié)班會課，由學生自愿在班內進行，其他學生根據其平日表現(xiàn)進行公平選舉。當日競選場面非常激動人心，大部分孩子都進行了競選。孩子們不只是得到了一次鍛煉，更懂得了競爭，懂得了自信，懂得了要勇于表現(xiàn)自己，懂得了責任，懂得了平日該怎樣做一個優(yōu)秀的自己?只有平日嚴格要求自己，努力了，能成為別人榜樣了，你才有機會競選成功。當晚的。
日記。
上，孩子們都寫到這是一次最有意義的班會，他們永遠不會忘記。
(三)積極抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。
后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友，同時，盡量挖掘他們身上的“閃光點”，調動他們的積極因素，培養(yǎng)他們的主人意識，使其內在潛力得到充分發(fā)揮。另外，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，及時贊揚他們，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。我班臧利達平時反應比較遲鈍，所以上課聽不懂，課后作業(yè)雜亂無序，成績較差。他常以為老師和同學看不起他，遇到不懂的地方也不敢問，生怕引起別人的嘲笑。發(fā)現(xiàn)這種情況后，我一方面告訴周圍的同學要多給他關心和幫助，一方面經常找他談心，交流思想，增進情誼。還給他換了座位，漸漸地，他成為班集體中的重要一員，恢復了自信，走出了困境，學習成績也有所提高。冰凍三尺非一日之寒，要想后進生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。
(四)抓好安全工作。
安全維系著家家戶戶的生活，我始終做到，安全第一，預防為主。利用周會、隊會、談心、家長會等形式做好周密細致的思想工作，一學期沒有發(fā)生任何安全事故。
(五)積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調學校各方面的教育力量，發(fā)揮好橋梁紐帶作用。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的伙伴、知己。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。在這方面，我平時注意多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，上課專心聽講，認真完成作業(yè)，樹立老師的威信，增進師生情誼。
二、教學工作。
(一)培養(yǎng)學生學習習慣，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的語文素養(yǎng)良好的學習習慣，是教學質量得到提高的保證。沒有好的學習習慣，學生也不可能安下心來學習。由于三年級是知識積累和能力培養(yǎng)的關鍵階段，也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在，因此，我針對本班學生好動，書寫差、協(xié)作習慣差等實際情況和好勝心強的特點，對癥下藥，采取多鼓勵，常激勵的教學手段，以此促進學生自覺的學習，主動改正自己各方面的不足，幫助學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。
針對本班學生書寫習慣差的缺點，我在班里評選出書寫最認真的幾位學生，不僅給他們獎勵，而且把他們的作業(yè)經常在班里進行展覽，為其他同學樹立良好的學習榜樣，并對幾位書寫特別差的學生嚴格要求。這樣，大部分學生的書寫都有改觀，書寫較上學期進步了不少。每天的早讀，由于班干部年齡小，經驗不足，不能協(xié)助老師上好自習。因此，我首先在班里注意培養(yǎng)得力小干部，幫助小干部樹立威信，使小干部能在班里獨當一面。然后，由小干部負責早讀紀律，早讀的領讀員也是由頭一天語文課上表現(xiàn)好的學生來擔任，這樣不僅調動了學生上語文課的積極性，也增強了學生之間的競爭意識。這樣，不僅部分學生的組織能力得到提高，而且在班干部的帶領下，其他學生也能自覺、主動的進行學習，養(yǎng)成了良好的自主學習的良好習慣。
同時，我還十分重視豐富多彩的語文實踐活動。如：鼓勵學生搜集自己知道的傳說故事、描寫風箏的古詩、中華傳統(tǒng)文化資料、制作課余生活記錄表等，閱讀課外書籍，寫出。
讀書筆記。
等。在這些活動中，不僅使學生掌握了的課外知識，還培養(yǎng)了學生動手、信息等能力，刺激了學生的全面發(fā)展。此外，注意各學科間的整合，讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。
走進學生，和每一個學生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。就象“班歌”里唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契，請你相信這份感情值得感激。
日記，是我和學生交流的主要渠道。在去。
軍訓。
的路上，我收了同學們的日記，利用學生軍訓的時間批改出來并發(fā)給他們，我這樣做的目的是想讓學生養(yǎng)成堅持寫日記的好習慣，并且用自己的行動告訴學生，對工作要投入，認真，負責。每個星期一我都會在學生的日記上認真的寫上。
評語。
現(xiàn)在學生已經習慣了在日記上和我交流了而且他們的日記也寫的越來越好了。
軍訓的時候，孩子們不適應，想家，于是，我就常常到宿舍里陪他們聊天，還把買來的糖分給每一個同學，讓他們對我產生一種親切的依賴感。
用照片和錄象來記錄下我們的每一次活動。
共同分享：分享學習的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅;。
共同成長：不停的學習新的知識，更新觀念，和時代同步和學生共同成長。
教師的語言藝術總結與反思篇十三
語言文字工作跨世紀目標是我們在新世紀開展工作的重要依據，我區(qū)著重拓展深化語言文字工作重點領域的工作，即發(fā)揮教育的基礎作用，發(fā)揮黨政機關的龍頭作用，發(fā)揮新聞宣傳媒體的示范作用，發(fā)揮社會公共服務行業(yè)的窗口作用，切實提升全社會語言文字規(guī)范的應用水平。
區(qū)教育局進取貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和教育部、國家語委《關于進一步加強學校普及普通話和用字規(guī)范化工作的通知》，進一步抓好各中小學、幼兒園、職業(yè)中學語言文字工作的管理，堅持為素質教育服務，將語言文字工作列入了區(qū)《德育工作模式探索》課題中，作為各學校德育工作評估的一項重要資料，使語言文字工作與愛國主義教育、行為規(guī)范教育、課程教學改革、學校文化建設、優(yōu)化教育環(huán)境、學生社會實踐等相結合。我們以語文教學為主陣地，發(fā)揮語文教師的骨干作用，規(guī)范學校的用語用字，使語言文字工作貫穿到教育、教學的全方位、全過程中。區(qū)語委、區(qū)教育局教研室、區(qū)教育局工會連續(xù)三屆開展了區(qū)中、小學文科教師教學語言文字基本功技能大賽，具有較強的導向性。
自1996年啟動教師普通話水平測試以來，全區(qū)教師已測試3700人次，市標合格率約為985%，國家達標率約為88%。我們始終堅持以測促培，以培促測，把普通話培訓課程化，繼續(xù)探索測前培訓課程化、多樣化的培訓模式。1998年區(qū)完成了對全區(qū)中小學語言文字工作（優(yōu)秀級）評估，優(yōu)秀級達標校為90%，使學校真正成為語言文字工作的基礎和主陣地。
1990年，區(qū)在全市率先開展了機關語言文字規(guī)范化工作，機關黨工委始終堅持發(fā)揮領導和組織保障作用。機關黨工委書記任區(qū)機關語言文字工作領導小組組長，各部門均設語言文字工作宣傳員，構成工作網絡，實行崗位職責制，優(yōu)化機關語言文字環(huán)境。在區(qū)機關黨工委的領導下，全區(qū)黨政機關開展了豐富多彩、富有特色的語言文字規(guī)范化活動。如：“我愛祖國語言美”詩文朗誦、演講比賽、硬軟筆書法比賽，對聯(lián)吟誦比賽、漢語拼音輸入比賽、漢英雙語小品比賽、網絡主頁設計、公文規(guī)范比賽等等。全機關三、四百名干部下基層用普通話宣講，進一步提高了公務員規(guī)范語言文字工作的意識和本事，推進了高素質公務員隊伍的建設，這些都構成了機關語言文字工作的一道道亮麗的風景線。
1996年由區(qū)委、區(qū)府、區(qū)人大、區(qū)政協(xié)領導干部領銜，機關組隊參加市"我愛祖國語言美"比賽，榮獲異常獎。
1998年，區(qū)機關組隊創(chuàng)作《公仆情懷》，參加市區(qū)縣、系統(tǒng)機關普通話朗誦電視大賽，與市廣電系統(tǒng)榮膺一等獎。
1998年，在全國首屆推普宣傳周活動中，區(qū)率先在全市開展了普通話水平測試工作，區(qū)人事局已將這項工作列入公務員培訓計劃中，在每個考季，定額下達各單位測試人數(shù)，保證了對公務員普通話測試工作的有序、有效進行。至今，已測人數(shù)為1326人，合格率為97％。
1998年區(qū)機關黨工委被評為國家語言文字工作先進團體，這是對區(qū)機關黨工委工作的認可，也是對全體機關工作人員的鼓勵和鞭策。
區(qū)宣傳部對《時報》、有線電視中心的語言文字應用加強管理。宣傳部部長會議確定了在《時報》原由百歲老人朱屺瞻先生所題寫的報名下方，專門加注規(guī)范漢字，落實整改措施。一報、一臺重視語言文字規(guī)范化工作，在來稿的審發(fā)、審播、字幕、欄目文稿核校過程中督促、檢查、嚴格把關，力求普通話語音純正、標準，用字規(guī)范，播音員、主持人持普通話水平等級證書上崗。對區(qū)語委組織的有關語言文字工作的重大活動，都及時報道，擴大了語言文字規(guī)范化的宣傳力度。區(qū)語委將建立和完善審聽、審看制度，協(xié)助區(qū)宣傳媒體在語言文字規(guī)范化工作中再上臺階。
社會公共服務行業(yè)是精神禮貌的窗口，也是語言文字工作的重要載體。在創(chuàng)立禮貌城區(qū)和"雙高區(qū)"的大背景下，我們注意拓展深化文化、體育、衛(wèi)生、經貿、旅游、交通等系統(tǒng)的語言文字工作，以點帶面，發(fā)揮典型單位的先導作用和示范作用，指導和推動全區(qū)面上工作的進程。比如：梅龍鎮(zhèn)酒家是百年老店，早在1958年就由吳玉章先生親自樹立為推普典型，長期以來堅持"創(chuàng)新、求實、持之以恒"的發(fā)展方向，近年來企業(yè)自辦展覽會用字全部規(guī)范，服務臺、包房內均加設規(guī)范字臺卡，書法作品加注規(guī)范字說明，堅持了古色古香的名店風格。雷允上國藥店曾在1998年領銜，與十大名店聯(lián)手向全社會呼吁優(yōu)化語文文字環(huán)境，作好八運會東道主。又如，區(qū)中心醫(yī)院在創(chuàng)立禮貌行業(yè)過程中，注重語言文字規(guī)范化，衛(wèi)生局早在靜中心新院立項時，就進行了前期管理，竣工后，建立了嚴格用字管理的流程和機制，全院用字規(guī)范化程度很高。電車一電公司是公交戰(zhàn)線上的一面旗幟，改制后巴士一電堅持不斷優(yōu)化語言文字工作，把普通話列為星級司售人員基礎考評標準之一。
提升全社會語言文字的應用水平，不僅僅要拓展工作領域，并且要提高全社會的規(guī)范意識，這就要求我們加大宣傳力度。自建立全國推普宣傳周活動以來，區(qū)不斷推出有創(chuàng)意、講實效、有影響的宣傳活動。首屆推普宣傳周，在全市率先開展公務員普通話水平測試工作。第二屆推普宣傳周，全市在召開檢察系統(tǒng)語言文字工作現(xiàn)場會。第三屆推普宣傳周，承辦全市中、小學教師教學基本功比賽；第四屆機關系統(tǒng)即序演講比賽；第五屆法院語言文字工作現(xiàn)場會；區(qū)語言文字工作推進會；第六屆街道語言文字主題宣傳活動巡視及教育系統(tǒng)語言文字工作推進會，這些都成為全市推普宣傳周的強音和亮點。
教師的語言藝術總結與反思篇十四
這次教師活動是一次針對課堂互動和團隊合作的深度的反思。活動的內容設計、實施以及反饋，都讓我們教師有所思考，也為我們提供了許多改進和優(yōu)化的空間。
首先，這次活動讓我們重新審視了課堂互動的重要性。在許多公開課和研討會上，我們看到了教師們如何通過精心設計的互動環(huán)節(jié)，使得學習過程變得更加生動、有趣和有效。這種互動不僅提高了學生的參與度，也增強了師生之間的理解和信任。同時，我們也看到了一些問題，例如有些互動環(huán)節(jié)設計得過于復雜，浪費了大量的時間，甚至有些環(huán)節(jié)流于形式，沒有達到預期的效果。這讓我們對課堂互動的設計和實施有了更多的思考和探索。
其次，這次活動也讓我們看到了團隊合作的價值。在教育領域，我們常常強調個人能力和專業(yè)素養(yǎng)，但團隊合作在現(xiàn)代教育中的地位日益重要。在許多情況下，團隊合作可以幫助我們更好地完成教學任務，提高教學效果。然而，我們也看到了一些問題，例如團隊成員之間的溝通不夠順暢，任務分配不夠合理，導致工作效率低下。這讓我們對團隊合作的協(xié)調和管理有了更多的思考和探索。
最后，這次活動也讓我們對未來有了更多的期待。通過反思和總結，我們可以更好地理解過去的問題，找到解決問題的方法。同時，我們也看到了未來的可能性，通過改進和優(yōu)化，我們可以使教育更加有效，更加公正。
總的來說，這次教師活動是一次有深度和廣度的反思，它讓我們看到了教育的無盡可能性，也為我們提供了改進和優(yōu)化的方向。在未來的工作中，我們將更加注重課堂互動的設計和實施，更加重視團隊合作的協(xié)調和管理，以期為我們的學生帶來更好的教育體驗。
教師的語言藝術總結與反思篇十五
舞蹈、彈唱、講故事是幼兒教師必備的專業(yè)基本功，11月22日下午，我園對這三項專業(yè)基本功進行了教師技能考核?？己说膬热萑縼碜杂凇秾W習活動》一書，來源于老師們的日常教育教學活動。
在耳熟能詳?shù)摹缎⊥霉怨浴芬魳仿曋校Z言組教師們伴隨著優(yōu)美的音樂，踏著輕快的步伐翩翩起舞，動作流暢協(xié)調、夸張優(yōu)美，用豐富的肢體語言和面部表情展現(xiàn)了她們對舞蹈作品的詮釋……充分表達了她們積極的學習態(tài)度。
教師們用抑揚頓挫的語言和豐富的感情、生動的肢體動作，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)故事情景。
教師們合作講述的故事《黑臉小白羊》，巧妙將情感教育融入到情境中，讓我們感受到身邊的愛無處不在。
隨著科技的進步，越來越多的電子音樂充斥在我們的耳邊，但是在幼兒園中，孩子更喜歡聽老師用鋼琴為他們彈唱動聽的歌曲，音樂活動中、整理玩具時、喝水時，老師們都會用美妙的旋律陪伴孩子們，孩子們也在聆聽的過程中，愛上音樂，聽懂音樂所傳遞的信息。老師們的自彈自唱會給幼兒帶來美好的享受，也更有利于培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣。
“我愛我的小羊，小羊怎樣叫”……伴隨著甜美的歌聲，優(yōu)美的旋律，美妙的音樂在教師們指尖流暢。每位教師都能夠準確把握歌曲風格，旋律流暢，彈唱自然大方，演唱吐字清晰，具有一定的音樂表現(xiàn)力與感染力。
彈唱結束后教學助理錢老師根據老師們的彈唱情況做了詳細的點評，在肯定了各位老師扎實基本功的同時，也提出了更高的要求：“在跟孩子彈唱時，要有情緒，開口必有情”。彈唱不僅是形式，而是孩子發(fā)自內心的喜歡，愿意唱出心中的歌。今后要多給孩子們彈琴聽，讓孩子們真正走進音樂的美妙世界”。
技能考核結束了，老師們都意猶未盡，因為作為一名幼兒教師，不僅要擁有一顆愛孩子心，更要不斷磨煉提高基本功，只有這樣，才能把心中的愛以最完美的姿態(tài)呈現(xiàn)給孩子們。相信老師們會更加努力，用專業(yè)武裝自己。
教師的語言藝術總結與反思篇十六
幼兒園是推廣普通話、使用規(guī)范漢字的重要陣地，說好普通話、用好規(guī)范字、提高語言文字應用能力，是素質教育的重要內容，也是提高教師專業(yè)化水平的.重要組成部分。回顧這一學年的工作，在園領導的高度重視和關心下，在我園全體教職員工的共同努力下，我園語言文字工作得以順利開展，推動我園語言文字應用規(guī)范化水平的不斷提高，取得了一些可喜的成績。現(xiàn)將本學年的工作情況總結如下：
指導教職工學習《國家通用語言文字法》，強化講普通話、用規(guī)范字的意識，切實落實語言文字規(guī)范化的各項要求。我們組織全體教職員工對《語言文字法實施辦法》進行了專題學習，同時要求教職工通過不同的途徑進行自學有關語言文字規(guī)范化方面的知識，從思想上加強對語言文字工作的認識，加強對語言文字法規(guī)的宣傳力度。特別對青年教師的規(guī)范字的使用、普通話提出了要求，從而提高了他們用語用字的規(guī)范化水平。組織教師針對自身及幼兒運用普通話的實際情況，摸索工作的新思路、新辦法，新對策。不定期檢查校園內的宣傳欄以及班級中家長園地、教室墻面文字使用情況，杜絕宣傳標語中的不規(guī)范字，使園內環(huán)境得以凈化。各班都創(chuàng)設了“語言角”、設立了小小推普員和老師一起督促大家都來講普通話，形成良好的語言文字環(huán)境。
語言文字工作作為幼兒園精神文明建設的一部分，推廣普通話的活動，也豐富了幼兒園的生活，拓寬了幼兒的生活空間，開闊了他們的視野。本學年我們進行了“慶六一幼兒故事賽”“慶六一幼兒文藝匯演”等大型活動，通過活動不僅提高了幼兒的語言表達能力，同時培養(yǎng)了幼兒大膽表現(xiàn)的能力；結合師德征文活動，各個年齡組教師分別開展了“師德演講賽”，教師們聲情并茂的演講道出了對幼教工作的一片深情；組織團員青年參加了“新鄭市語文規(guī)范化知識大賽”，通過比賽極大地培養(yǎng)了團員青年熱愛祖國語言文字的情操，有效地糾正了在語言文字應用上的不規(guī)范現(xiàn)象，進而為構建和諧社會貢獻自己的力量；針對當下流行的“電腦失寫癥”現(xiàn)象，組織教師進行了“測測看”填字測試，通過活動測試教師們的文字功底是否扎實，對于漢字是否能說會寫，同時也是給教師們敲警鐘：不要有了電腦就不會寫字！
每周在中大班輪班進行的“校園故事我來講”活動，也受到了教師、幼兒和家長的積極支持，成了我們郭店鎮(zhèn)第一幼兒園的一大特色。
此外我們還利用我園的家長委會成員，充分發(fā)揮他們的推普推規(guī)的輻射作用?？傊覀儗⒄J真總結經驗、不斷借鑒和探索更有效的方法，推動我園語言文字規(guī)范化工作再上一個新臺階。
教師的語言藝術總結與反思篇十七
在研修過程中，我堅持每天進行網上
學習
，認真觀看各個專家的視頻講座，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、
班級
管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后從事幼教工作，打下了良好的基礎。同時也結識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
二、受益匪淺，感受頗深
（一）網絡研修使教育
生活
更加豐富多彩
網絡研修從無到有，從少到多，對學前教育的發(fā)展起到了極大的推動作用。隨著教改的深入和網絡教研的蓬勃開展，網絡研修項目已成為推動教改，推進素質教育的強大動力，成為提高保教質量的重要手段。
網絡研修是借助于積累了巨量課程資源的網絡平臺，與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學問題進行分析與探討的過程。如果我們把沒有參與教研的教師比喻成“徒步者”，把使用傳統(tǒng)教研的教師比喻成“騎馬者”，那完全可以將使用網絡教研的教師比喻成“駕乘者”?！跋Ｍ苡懈嗟臋C會參加一些高質量的教研活動，學習更多的知識”，是眾多一線教師的心里話。他們已開始意識到自己
專業(yè)
發(fā)展的重要性，專業(yè)發(fā)展的自主意識正在形成。
（二）網絡研修使教學和研究充盈著成功的喜悅
網絡研修跨時空交流的特性，突破了專家、教研員與教師，教師與教師之間小范圍、短時間互動的局限性，使普通教師與異地的同行、專家們一路同行。專家與教師之間的互動，使一線教師的理論與一線教師的實踐相互促進；教師與教師之間的.互動，使一線教師之間的經驗和優(yōu)勢能得到互補。
網絡研修模式中的學習，一改傳統(tǒng)的、呆板的傳授模式，科學遵循動靜結合的原則。一方面為教師提供高質量的靜態(tài)資源，另一方面堅持以教師為主體，利用專家講座、在線答疑、討論板、感言等多種交互媒體提供動態(tài)助學，通過案例學習、問題探索、交流研討、自我評價等方式幫助教師構建自主學習的環(huán)境，促進自主學習的文化，最終形成學習共同體。
網絡研修為教師打開一個敞開、明亮的世界，讓教師暢談教育的
心得體會
，議論教學中存在的問題，思考讓教學更有效的對策。
三、繼續(xù)努力，力求完美
我的研修雖然取得了一些
成績
，但仍有待加強和完善的內容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網絡研修是良師益友，是提高教育教學的水平的一大基石。我相信只要我們用心，網絡研修學習會助我們乘風破浪，飛向成功的彼岸。我堅信：我研修、我進步、我快樂！
教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，是一種用生命感動生命、用
心靈
去澆灌心靈的職業(yè)，被譽為人類靈魂的工程師。作為一名一線教師，我認為我有以下心理問題：
1．自卑、抑郁：我經常有這種感覺，老是擔心工作做不好，老是感覺有做不完的事，諸如職稱評定、教師聘任、按績取酬等等，讓我感受到了前所未有的壓力，而且教師的工作項目繁多，特別是農村
小學
的教師，過重的工作壓力扭曲了我們的心理空間，做所有事情都有所顧忌，總是怕自己做不好，又怕受到別人的批評，從而感覺心理抑郁。
2．焦慮、沖動：由于工作節(jié)奏快，壓力大，但報酬低，對自己事事求完美而導致的焦慮水平偏高，脾氣暴躁，易被激怒。
通過教師遠程研修，我感覺自己進步了很多，改變了很多，也找到了一些有效的心理調適方法：
一、廣泛閱讀，讓經典滋養(yǎng)我們的心田。作為文化傳承的現(xiàn)代教師，應該是“學識”為人所折服，“人品”為人所仰慕，“德”能正其身，“才”能成其職，“言”能明其智，“筆”能成其文。教師以
什么
折服學生：學識、人格魅力。
二、調整好自己的心理狀態(tài)，在繁忙中保持心的從容。要豐富自己的課余生活，多做有意義的鍛煉。身體好了，才會精神百倍地投入教學工作。
三、要正確認識自我，既要看到自己的優(yōu)點和長處，又要看到自身的缺點和不足。優(yōu)點和長處會使我們更自信，而缺點和不足使我們不自負。認識到了不足，更要積極行動改善它。俗話說“活到老學到老”，只有不斷學習，才能不斷為教學注入活力。
四、
愛
學生，陪伴學生健康成長。對待學生親切熱情，放下權威身份，和學生積極地溝通交流。站在學生的角度去思考、去看待、去體驗、去愛好，真正把自己的生命介入學生的精神家園。
五、養(yǎng)成反思的習慣。教師只有不斷的反思，才會不斷的成長，是不斷的反思成就了智慧型的教師。智慧型教師那臨場的天賦、即席的創(chuàng)作、完美的應答以及潤物而細無聲的絕妙，是學生成長的福音。
最后我想說：教師是樹，心理健康是陽光，愿每位中小學教師都有陽光燦爛的心態(tài)，讓教育之花更鮮艷！讓教育之果更豐碩！
教師的語言藝術總結與反思篇十八
回顧一學期的工作，在園領導的高度重視和關心下，我園語言文字工作得以順利開展，推動我園語言文字應用規(guī)范化水平的不斷提高，取得了一些可喜的成績?，F(xiàn)將一年來的工作情況總結如下：
為了更好地開展語言文字工作，提高群體重視語言文字工作的意識，我園語言文字工作小組根據上級要求積極開展工作，使語言文字工作做到了有法可依、有章可循，為語言文字工作的深入開展奠定了良好基礎。
在幼兒園的統(tǒng)一規(guī)劃下，園內開辟語言文字工作宣傳櫥窗，在醒目位置張貼卡通宣傳標語，充分利用墻壁，“閱讀區(qū)”運用早期閱讀研究的成果，不以識字、知識為主要目的，強調為孩子創(chuàng)設輕松、和諧的氛圍，養(yǎng)成閱讀習慣、體驗閱讀樂趣。
1.開展豐富多彩的活動，對幼兒進行良好的語言熏陶。
近兩年，我園以“為幼兒搭建展現(xiàn)舞臺”為重點，積極借助校園活動等契機，在全園范圍開展了語言文字工作。從小班到大班，從幼兒到家長，有效地帶動了語言文字向縱深發(fā)展，并為幼兒搭建了展示和發(fā)展的舞臺。
2.將語言文字的學習滲透于教育教學和游戲活動中。
教師以趣味性的設計將語言文字的學習有機地滲透到一日活動的各個環(huán)節(jié)之中。通過故事、兒歌、欣賞、看圖講述等一系列豐富多彩的教學活動，創(chuàng)設形式各異的語言區(qū)角，引導幼兒在精心創(chuàng)設的語言文字環(huán)境中實現(xiàn)想說、愛說、會說、敢說的教育目標。我園的孩子基本形成了喜歡普通話，愛說普通話的意識和習慣，能堅持用普通話和老師、同伴交流。
在每年的“全國推普周”中，幼兒園都會把語言文字工作推向高潮。幼兒園牢牢抓住這個契機，本著統(tǒng)籌安排，精心策劃，主題突出，彰顯特色的.原則，開展了一系列的活動。
1.教師例會。
通過教師例會，向全體教職工、幼兒提出積極參與“推普周”活動的倡議。園領導認真組織各班教師討論如何組織好“推普宣傳周”活動，在活動中提高認識，增強意識，明確目標。
2.小手拉大手，同講普通話。
我園還開展“小手拉大手，同講普通話”活動，通過“推廣普通話，從我做起”倡議書、“推普周”宣傳、板報等途徑，加強語言文字工作方針政策的推廣、宣傳、教育，通過教師的手，牽動孩子的手，通過孩子的小手，拉動家長的大手，以幼兒園為圓心，將推普工作由園內輻射到園外，傳播到社會和家庭。
3.“推普周”志愿者活動。
由幾名年輕教師組成的“推普周”志愿者，利用休息時間走上街頭，走進家庭，推廣普通話，糾正錯別字，不僅增進了家園之間的溝通，還有效地推動了語言文字規(guī)范化工作的開展和普及，我園志愿者的活動成為社區(qū)語言文字規(guī)范化的一道靚麗風景。
總之，我們將認真總結經驗、不斷借鑒和探索更有效的方法，推動我園語言文字規(guī)范化工作再上一個新臺階。
教師的語言藝術總結與反思篇十九
時光飛逝，歲月如流，半個學期教學一晃而過。現(xiàn)對本學期六年級期中試卷及考試情況做如下分析：
六年級語文試卷共四道大題，第一大題是基礎知識;第二大題是積累運用;第三大題是閱讀理解;第四大題是作文，總分100分。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標準為依據，面向全體學生，考察了六年級學生所學的知識，試卷注重對知識和能力的考查，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，在基礎知識全面考查的基礎上又有所拓展，綜合性較強，難度適中。
從整個卷面來看，基礎知識部分學生掌握較好，閱讀部分次之，習作部分失分較多。大多數(shù)學生基礎知識掌握的較好，只有個別學生出現(xiàn)錯誤，對所學知識掌握不夠牢固。實踐能力比較差，尤其閱讀題，可以看出一部分學生的實踐能力較差、對短文沒有深入的理解和認識，不能很好的用心去讀短文，所以問題答的不夠準確，失分嚴重。
從答卷情況可以反映出學生答題不夠認真，不能仔細閱讀題目要求?；A知識中第二小題大部分學生審題不夠清楚，導致失分。積累運用題部分學生寫了錯別字，答題不夠準確。閱讀題部分，學生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。沒有跑題，但是寫的質量不高。
面對試題，審視學生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，教學中的紕漏在反思中暴露出來：今后一定要加強學生自我學習，獨立學習的能力，審題的能力，學以致用的能力，閱讀理解的能力。
當這學期結束之時，心中總有幾分遺憾和愧疚，總覺得還有許多同學應比現(xiàn)在更好一些才對;有些工作應該能做的更好一點才是;學生的學習能力還可以從更多的方面去培養(yǎng)等等。在這一學期我要在以下幾點多做努力：
(1)繼續(xù)重視學生的書寫能力的培養(yǎng);
(2)繼續(xù)重視學生的識字和積累;
(3)培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，注意審題，書寫工整;
(4)習作教學要在文從字順上下功夫，重點寫好記事文，同時鼓勵學生平時積累好詞好句，寫出生動的語句。
教師的語言藝術總結與反思篇一
尊敬的各位領導，各位老師：
大家下午好，今天我給大家演講的題目是《良言一句三冬暖，春風化雨潤心田--談教師的語言藝術》。在演講之前，我想先給大家介紹一封短信，這封信是中牟一高二三班學生王楠同學，寫給我校青年數(shù)學教師孫建華老師的。信的內容是這樣的：
親愛的老師，對不起，今天作業(yè)沒完成，讓您失望了，然而您的那句話，卻深深的震顫了我，由于那句話，我好像從您的身上看到了媽媽的影子，從您那溫柔的目光中透露出一種母性的愛，以您的年齡來說，這簡直是令人難以置信的，也許您感覺不到，而我卻清楚地感受到了那份愛的溫柔和體貼。老師，我感激您，哪怕僅僅只為了那句話，您可知道，它的份量對我有多大，也許它將從此深深地印在我的腦海，不管現(xiàn)在還是將來，您可知道，您這不經意的一句話，可能成為您的一個學生整個一生的轉折點！
您的學生王楠。
十一月十二日。
老師們，可以看出，這封短短的信，蘊含著一個學生對老師的那份深深的情。那么究竟建華老師用了一句什么樣的話語竟使這個學生的內心會產生如此大的感情波瀾呢？其實，話很簡單，事情也很簡單。那是剛剛踏入教壇僅僅兩年時間的建華老師很普通的一節(jié)數(shù)學課上，剛一上課，建華老師便開始檢查學生的作業(yè)，但是她突然發(fā)現(xiàn)王楠同學始終遲遲不肯拿出作業(yè)。于是她便悄悄的走到王楠身邊，低聲地問：“你怎么不把作業(yè)拿出來？”王楠低著頭，小聲地說：“我沒寫。”“那你只管把作業(yè)拿出來吧，咱今天這節(jié)課就算是專門為你講，好不好？”建華老師用她一貫和藹一貫平常的話語很柔聲地對他說。事情就這樣結束了，然而建華老師的那句“咱今天這節(jié)課就算是專門為你講，好不好？”這看似不經意的話語卻深深的印在了王楠同學那顆火熱的心上。于是便有了開頭的那封短信。
親愛的老師們由此可以看出，建華老師這看似不經意的話語對學生來說，那卻是一份濃濃的善意，一份深深的尊重啊。我想也正是因為有這善意，才會有“良言一句三冬暖”，也正是因為有這尊重，才能有那“春風化雨潤心田”啊。這就是教師語言的魅力！常常老師一句不經意的話語，卻往往使人受用一生，因為那話里蘊含著世上最純的情，最真的愛，有位詩人曾說：“教師的語言，如熱情在燃燒?，似激情在澎湃，更是真情在流淌。”教師的語言之所以能成為藝術，就是因為它是以善意和尊重為原則，所以有人說，教師的語言能傳達出人類一切最美好的情感。
這樣的話語，這樣的老師，在我們全縣，在我們一高，在我的身邊，還有很多很多。一高語文教師張宏道老師，在一次講課，講到“畸形”這個詞語時說：“畸形，就是指發(fā)育不正常的狀態(tài)。”但是他突然發(fā)現(xiàn)一個女學生的頭低了下去，張老師立刻想起，這個女學生很吃力地用左手寫字是由于她的右臂……張老師隨機補充說：“有些人常常拿別人的畸形當做笑料，這是把歡樂建筑在他人的痛苦之上，這是極不道德的，我們只有學會關心同情生理上有缺陷的人，才能成為一個克服了低級趣味的好學生。”他的話音剛落，那個女學生便抬起了頭，恢復了常態(tài)。事后張老師長長的吁出一口氣對我們說：“一時疏忽，差點損傷了一顆稚嫩的心啊。”這真是一種偉大的感嘆。
有人說，在所有的藝術當中唯有育人是藝術中的藝術。它雖不像其他藝術那樣扣人心弦，動人魂魄，但它卻春風化雨，潤物無聲；它雖不像其他藝術那樣奧妙無窮，韻味悠長，但它卻桃李不言，下自成蹊；它雖不像其他藝術那樣異彩紛呈，光焰奪目，但它卻時刻放射出人間至美的光芒。這就是教師語言的藝術，是本著善意，本著尊重的藝術。
老師們，我想這就叫做“良言一句三冬暖”，這就叫做“春風化雨潤心田”。這就是教師語言的藝術，就是我們的藝術?。ㄍ辏?BR> 教師的語言藝術總結與反思篇二
聽完《教師的語言藝術》的演講后，我感觸頗深，同時也對自己有了更高的要求。教育的藝術，首先是靈犀相通的說話藝術。”教師的魅力很大程度上是從其說話藝術上體現(xiàn)出來的。作為一名教師，必須認真地揣摩自己的語言，在實踐中堅持不懈地訓練自己的語言。教學是一門藝術，教師的語言更是一門藝術。如果你的語言極具感染力，吸引力和信服力，那么就會產生潤物細無聲的效果。所謂親其師信其道，你的語言親切，飽含思想與感情，與學生的智慧和心靈進行活生生的交流，學生就會信服你，跟隨你，這樣就會形成良好的互動。“對話”的實質是師生與文本之間的、心理與社會的相互作用，是在學習過程中，師生腦海里固有的知識、經歷、觀念、信息與文本的碰撞，是師生對知識的理解、感悟和升華，它是一種情感上的交流與美好生命的共享，具有生成新思維、新思想的特質。
可見教師這個職業(yè)，相對其他職業(yè)而言，對語言的運用，特別是口語表達就應有更高的要求。在課堂教學中，如何巧妙地運用語言，使之成為打開知識寶庫的鑰匙？如何使學生感到上課是一種藝術享受？在育人工作中，如何巧妙地運用語言，使之成為溝通師生心靈的橋梁？使學生感到老師的可親可敬？這是擺在每一位教師面前永遠也研究不完的課題。隨著時代的發(fā)展，社會的進步，學生及學生家長的人生態(tài)度、價值觀念、對語言好壞的衡量標準都發(fā)生了很大的變化。怎樣運用語言才能適應這一變化？怎樣運用語言才能充分調動學生學習的積極性，使之動口、動腦，使教學方法適應培養(yǎng)21世紀所需人才的需要？怎樣才能把話說到學生的心坎里，收到較好的教育、教學效果？都是亟待解決的難題。
“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。遺憾的是，我們在語言運用上，并沒有充分引起重視。沒有注意到隨著生活條件的普化、社會環(huán)境的變化導致學生心理變化的實際情況，沒有研究現(xiàn)在學生的心理特點，只管按老一套來說教，師生之間格格不入；有的教師則把諷刺挖苦作為對付調皮學生的手段，給學生的心靈造成了很大的傷害還不自知；有的教師備課時只考慮講什么，卻不考慮怎樣講才生動、有吸引力，致使本來完全可以在教學上更上一個臺階的老師，卻多年來沒有大的進展。因此，在新的形勢下，在越來越高的教學改革的呼聲中，對教師運用語言的藝術加以探討，已是教育界一個亟待研究、迫在眉睫的問題了。
提高教育、教學質量的.關鍵是教師。而“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率”。（蘇霍姆林斯基）因此，在教學改革的同時，提高教師的語言藝術，對于提高教育、教學怕效果無疑是很有必要的。作為教師應該樹立一種信念：用一生的時間去打造自己，錘煉教育教學語言，立志成為一個講究審美與教育藝術的教育家。讓我們把文化、思想和對學生的愛與責任的理想、信念都內化為自己的東西，形成自己的獨特的教育教學語言，因為這是我們教育工作者的武器、工具，是用來開啟學生心靈的鑰匙。
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教師的語言藝術總結與反思篇三
讀了《教師語言藝術》，我感觸頗深，受益匪淺。這本書分二十節(jié)歸納了教師語言的藝術。書中一個個生動的例子，體現(xiàn)了老師們在運用語言時的藝術，在解決問題時的機智、幽默。作為教師，語言是完成教學任務、培養(yǎng)學生最主要的工具之一，也是人際交往不可缺少的重要工具。我認為，有水平的教師不一定就是會講課的教師，會說話的老師不一定能成為優(yōu)秀的老師，但優(yōu)秀的老師一定是會說話的人。每位教師的語言都是需要一定的藝術的，藝術性的語言對學生的教育有著不可想象的力量。教師必須學會運用語言的藝術。下面我就簡單談談我閱后的幾點感受：
一、教師的語言要具有規(guī)范性。
只有規(guī)范的語言才能把要表達的意思表述清晰準確，通俗易懂，只有規(guī)范的語言才能談到語言美，學生才能理解和領悟教師所要講授的內容。不通俗的語言存在交流上的障礙，從而使學生喪失學習興趣。作為一名教師，只有語言規(guī)范，才能使所講的概念、原理、規(guī)則做到準確、完整、周密。蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術首先包括談話的藝術?！苯處煹慕虒W效果很大程度上取決于他的語言表達能力，這意味著對教師的語言修養(yǎng)提出了很高的要求。教師的語言是在教育教學實踐過程中逐步形成的符合教育教學需要、遵循語言規(guī)律的職業(yè)語言。由此可見，教師的語言在課堂教學中起著舉足輕重的作用。
本書第十二節(jié)：“激勵很好的鼓槌”和第十四節(jié)：“表揚時常使用的法寶”，這兩節(jié)使我獲益最深。心理學家威廉．詹姆士說過：“人類本質中最殷切的需求是：渴望被肯定。”因此，激勵和表揚應當成為教師經常用到的法寶。教師語言的主要對象是學生，學生的自尊心很強，因此教師必須愛護他們，注意保護他們的自尊心，鼓勵他們積極上進。馬克？吐溫曾說過：“一句好聽的贊辭能使我不吃不喝活上三個月。”這句略帶夸張的話語體現(xiàn)了激勵性語言的魅力。因此，每個教師都應當熟練掌握并靈活運用這一門藝術。課堂上對優(yōu)秀生的鼓勵，可以使他再接再厲；對渴望進步但自信心不足的學生鼓勵，可以使他看到自己的潛能，樹立進步的信心。我班里有一個學困生，平時的成績都在二三十分這個分數(shù)段，但在期中考試中卻得了60分。為此，我在課堂上表揚了他。聽到同學們的陣陣掌聲，那個學生不好意思地低下頭。過了許久，他站起來小聲說：“老師，我有一些題目是偷看同學的。”我聽后并沒有批評他，相反，還表揚了他的誠實和勇敢。我鼓勵他說：“老師相信你在今后通過自己的努力，一定會取得真實的、優(yōu)秀的成績，全班同學都會為你作證的，加油！”我的話出乎他的意料，我注意到那位學生的臉已紅得像紅富士。其他同學也都拍手叫好。我的效果達到了，就繼續(xù)上課。之后，這位學生上課明顯比以往都認真，成績一天天往上升。從這件事中我反思，教學中如果一味對學生進行批評，反而容易讓學生對老師產生反感，也會對所教學科失去興趣；相反，如果教師能夠很好的表揚、鼓勵學生，對學生多幾分耐心和愛心，教師的語言應該像“雪中炭”、“三春雨”、“六月風”，表揚、激勵的語言就會在教學中起到事半功倍的效果。
教書育人，是每一位教師的神圣職責。教師不僅要教好書，還要育好人。但對于學生進行思想教育也要講究藝術：說服、疏導、鼓動、表揚、批評。針對教育對象和教育內容的`不同，選用不同的語言，藝術的表達，就可以起到良好的教育效果。在德育過程中，有時需要準確、周密的語言，頭頭是道，能說服人；有時需要清新優(yōu)美的語言，飽含激情，能打動人；有時需要幽默、機智的語言，妙趣橫生，能感染人。不過，做到這一點的前提條件是，教師必須具有廣博的學識，高深的修養(yǎng)和熱愛學生的心，這樣才會有藝術的語言，才能給人啟迪，給人力量，使學生在和風細雨的吹拂滋潤下受到教育。
總而言之，《教師語言藝術》這本書中豐富的教師語言范例給了我很多啟發(fā)。要做到用生動的語言吸引學生，掌握教師的語言藝術不容易，但我們只要認認真真、扎扎實實地在日常平凡的教育教學工作中進行積累，勤于采集大量的語言材料，就會使自己的語言更加有藝術。一個成功的教師一定注重語言的藝術。我覺得教語言的藝術是教師對學生產生巨大影響的工具。所以我們教師要學會運用藝術性的語言。
教師的語言藝術總結與反思篇四
趣味和幽默是激發(fā)學生的學習興趣和啟迪學生的智慧的催化劑，它點燃了學生學習的熱情。趣味和幽默猶如課堂的“味精”，如果我們教師投放適量的話，一定會讓課堂“這鍋大餐”其味無窮，活力四溢。如果教師如能適宜地運用幽默的語言，不僅可以大大地開發(fā)學生智力，而且還能夠很好地陶冶我們學生的情操。幽默的語言似鞭炮，一點就響，一講就笑，讓我們的課堂在笑聲中綻放智慧的火花。例如：我們初中的一位語文老師是這樣解釋成語“欲蓋彌彰”的，“此地無銀三百兩，隔壁李四不曾偷”。就這樣他巧妙地用一饒有趣味的典故來說明其意義。這樣，學生就在笑聲中自然而然地記住這個成語的意思。
二、啟發(fā)性與激勵性并存。
三、飽含激情而具有號召力。
教師在講課時，要想達到理想的感人效果就必須如同相聲演員說相聲一樣，應該通過自己語言的`跌宕起伏和抑揚頓挫、活躍豐富的面部表情及恰如其分的肢體語言等等，來表現(xiàn)出迥異不同的感情色彩。同時，也要根據授課內容的進展，時而婉轉低聲、時而大聲疾呼、如大珠小珠落玉盤；時而聲色俱厲、時而和顏悅色，仿佛集悲喜人生于一世。這樣，以多樣的表情、起伏的語調作為課堂語言的輔助工具，使授課內容與講課激情高度和諧統(tǒng)一，方能使課堂達到美不勝收、引人入勝的效果。由此可見富有激情的語言才能感人，才能充分地調動學生的學習的積極性，讓學生的思想高度專注于課堂上，而不致于讓他們“身在曹營心在漢”。
四、通俗性與節(jié)奏性俱佳。
在我們教學過程中，要力求把深奧變通俗，化抽象為具體，做到舉例得當，深入淺出，生動有趣，寓理于事；要善于將比喻聯(lián)想、排比、對偶等各種修辭手法與藝術的教學語言有機結合起來，不斷提高自己綜合運用口頭語言能力。教師語言的直觀性和通俗性緊密相聯(lián)，所說的“直觀性”就是逼真、具體、形象，要做到形象逼真必要時需輔以手勢和表情，讓學生有身臨其境、如聞其聲的感覺。如講“前仰后合”時，教師可形象地用動作逼真地表現(xiàn)出來，這樣更易于學生接受，便于他們理解，甚而達到無師自通效果。夸美紐斯在《大教學論》中說過“一個能夠動聽地、明晰地教學的教師，他的聲音便像油一樣，浸入學生的心理，把知識帶進去。”也就是說用不同的腔調來表達不同的思想和情感。如洪亮高昂的音調來表達激昂和興奮；婉轉柔和的聲音表示親密與愉悅；低沉緩慢的音調表示沉痛和悲哀等等。教師語言具有音樂史詩般的節(jié)奏和變化，會讓講者道來朗朗上口，聽者輕快愉悅。近代科學研究表明：各種不同的節(jié)奏作用于每個學生的神經，都能引起他們的共鳴。假如教師講課語言的節(jié)奏過緩，學生的大腦會處于抑制狀態(tài)，會讓他們感到不滿足不解渴；而節(jié)奏過快，會讓學生不能及時處理信息，從而造成消化不良；我們老師也會在“忙”中出錯，遺憾地讓知識偷偷溜掉漏網。所以，我們教師要在講課的過程中，適宜地調節(jié)語調、恰當轉換的語速，能讓我們的語言富有節(jié)奏感，使教學過程奏出鏗鏘有力和諧的華章?？傊處熣Z言藝術是一種文化，一種智慧，一種激情。藝術性教學語言能讓我們的課堂教學永遠情趣盎然，充滿生氣，這樣的課堂學生樂聽，樂思，恰如春雨潤物、無聲地將教與學雙方巧妙地有機結合。教師只有加強教學語言的藝術修養(yǎng)，才能使我們的教學素質和教學能力日上三竿，更進一步。
教師的語言藝術總結與反思篇五
讀了《教師語言藝術》一書，感觸頗深，受益非淺：本來以為老師上課只要把該講的知識點告訴學生就可以了，其實一個優(yōu)秀的教師要做的遠非這些。
語言是人類溝通的橋梁。教師與學生溝通是其中一種特殊的溝通關系。因為教師扮演不僅僅是單一的”知識傳授者“的角色。教師還應該是一個組織者，引導者，評價者。但是這幾個角色必須圍繞一個中心――”學生的發(fā)展“.
語言作為思想的載體，在課堂教學中起著舉足輕重的作用。課堂是一個心理場，有不同的心理鏡像在課堂中活動。教師不僅要關心學生的學習，更應關心學生的心理狀態(tài)。這是教師更像一個心理醫(yī)生。教師說的每一個字每一句話都體現(xiàn)了你希望扮演的角色，是一個權威，引導者還是共同學習進步的研究者。
課堂教學中語言的運用很關鍵。說什么，怎么說，有這樣一個的例子，教學對象是一群小學生。在某節(jié)課上，有3個學生在底下作小動作。我沒有正面批評他們，因為我試過無數(shù)次，對這幾位學生都沒有用。于是，我就讓他們主動站起來。頓時教室鴉雀無聲，所有學生都以為我要批評他們了。我相信那幾位學生也在思考要不要站起來。30秒之后，有一個學生站起來了。我沒有批評他，相反，我表揚了他的誠實和勇敢，相信他如果能改掉作小動作的壞習慣的話將來一定能做大事。我的話出乎學生的意料，我注意到沒站起來的另兩位學生的表情變化。一個臉已紅得像紅富士，另一個則低下了頭。我的效果達到了，就繼續(xù)上課。之后，這三位學生上課明顯比以前認真了。我想，教師的語言藝術是在每次教學實踐中磨礪出來的。同樣是教育上課開小差的學生，怎么說才能達到應有的效果為什么我那樣說沒有效果呢我覺得這是需要我們平時注意思考和積累的。
塑造一個成功的教師，其中很重要的一項是語言美學，也就是語言的藝術。語言是一個人綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。我想教師的語言藝術應該是靠自己平時一點一滴的積累培養(yǎng)，而不是追求華麗時髦的詞匯。語言的藝術是形式與內容的和諧統(tǒng)一，是教師本人心靈美的反映。教師對學生的影響很大程度上是人生觀價值觀的方面的影響，這是潛移默化的，有時甚至連教師本人也沒有察覺。如果想了解一個教師，一個學生心目中的教師，那么就去看看他的學生。
原本以為教師是一個簡單的職業(yè)，在簡單的工作環(huán)境中，面對簡單的學生，做簡單的知識傳授者。工作久了以后，我才知道自己這種想法有多幼稚。要成為一名優(yōu)秀的教師，真的需要自己不斷地探索和嘗試。
教師的語言藝術總結與反思篇六
讀完《教師語言藝術》我感觸頗深,受益非淺，原以為語言是和語文聯(lián)系在一起的，是和朗誦聯(lián)系在一起的。殊不知，每一位教師的語言都是需要一定的藝術的，藝術性的語言對學生的教育有著無可想象的力量。
整本書分二十節(jié)歸納了教師語言的藝術。其中第十二節(jié)：激勵很好的鼓槌和第十四節(jié)：表揚時常使用的法寶，這兩節(jié)使我獲益最深。在平時的教學中，很多學生都沒有明確的學習目標，沒有學習興趣。其實很大原因是教師缺乏激勵的語言。如果平時我們多講一些：“自然科學的皇后是數(shù)學，數(shù)學的皇冠是數(shù)論。歌德巴赫猜想是皇冠上的明珠”。我想很多學生都像少年陳景潤一樣，激起研究數(shù)學的濃厚興趣，為摘取“皇冠上的明珠”而苦下功夫。為了能做到多講一些激勵的名人事跡，今后，我要多搜集材料，多看書。
心理學家威廉.詹姆士說過：“人類本質中最殷切的需求是：渴望被肯定?！币虼?，表揚應當成為教師時常用到的法寶。書中舉了一個例子：南昌三中特級教師張福同志說得很風趣：“我都50多歲了，上班去早了一點，校長說張老師，你來得真早啊，我也很高興，第二天會去得更早一點。人都愛聽表揚話，何況是十來歲的孩子呢！”所以，今后我也經常使用表揚這個法寶。書中還介紹了“表揚三部曲”：發(fā)現(xiàn)閃光點dd表揚閃光點dd升華閃光點。這三部曲，可以奏出悅耳的贊歌，可以撥響學生的心弦。
蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術首先包括談話的藝術?！苯處煹慕虒W效果很大程度上取決于他的語言表達能力，這就給教師的語言修養(yǎng)提出了很高的要求。教師的語言是在教育教學實踐過程中逐步形成的符合教育教學需要、遵循語言規(guī)律的職業(yè)語言。
語言是人類溝通的橋梁.教師與學生溝通是其中一種特殊的溝通關系.因為教師扮演不僅僅是單一的“知識傳授者”的角色.教師還應該是一個組織者,引導者,評價者.但是這幾個角色必須圍繞一個中心--“學生的發(fā)展”.
語言作為思想的載體,在課堂教學中起著舉足輕重的作用.課堂是一個心理場,有不同的心理鏡像在課堂中活動.教師不僅要關心學生的學習,更應關心學生的心理狀態(tài).這是教師更像一個心理醫(yī)生.教師說的每一個字每一句話都體現(xiàn)了你希望扮演的角色,是一個權威,引導者還是共同學習進步的研究者.
課堂教學中語言的運用也很關鍵.說什么，怎么說，似乎都有著非常重要的作用。在英語課堂上,經常會有一部分同學在底下做小動作，批評過很多次，都沒有任何效果。這次，我沒有正面批評他們,只是用非常平和的語氣讓他們主動站起來.頓時教室里鴉雀無聲,所有學生都以為我要批評他們了.我相信那幾位學生也在思考要不要站起來.30秒之后,有一個學生站起來了.我沒有批評他,相反,我表揚了他的誠實和勇敢,相信他如果能改掉作小動作的壞習慣的話將來一定能做大事.我的話出乎學生的意料,我注意到沒站起來的另兩位學生的表情變化.一個臉已紅得像紅富士,另一個則低下了頭.我的效果達到了,就繼續(xù)上課.之后,這三位學生上課明顯比以前認真了.我想,教師的語言藝術是在每次教學實踐中磨礪出來的.同樣是教育上課開小差的學生,怎么說才能達到應有的效果為什么我那樣說沒有效果呢我覺得這是需要我們平時注意思考和積累的.
“人才未必有口才，有口才的人一定是人才。”雖然這只是一句俗語，卻真切地道出了“說話”的重要性。作為教師，語言是完成教學任務、培養(yǎng)學生最主要的工具之一，也是人際交往不可缺少的重要工具。我們常說，有水平的教師不一定就是會講課的教師，其最關鍵的原因，就是空有滿腹經綸，卻如“葫蘆里煮湯圓--倒(道)不出來”，這實在是一件非常令人惋惜和遺憾的事情。
會說話的老師不一定能成為優(yōu)秀的老師，但優(yōu)秀的老師一定是會說話的人。要想在普通的教師中脫穎而出，攀上你心中的頂峰，你就必須學會說話，這也就是要掌握教師的語言藝術。
（中國大學網）。
教師的語言藝術總結與反思篇七
關于教師語言是一個很好的話題，值得廣大教師深入研究。
語言是人與人之間最重要的交際工具，有了語言人們才能更好的表情達意，交流溝通?！皫熣邆鞯朗跇I(yè)解惑也”，教師語言的重要性早就存在于悠悠的歷史長河中，它是教師傳播知識的紐帶，是師生之間溝通的橋梁，只有正確運用語言，教師才能有效地完成教學目的，才能正確地教授祖國的語言文字。而掌握語言藝術，則能使教師的教學錦上添花，美不勝收。
教師語言從廣義上講，包括口頭語言、書面語言和肢體語言。教師的語言修養(yǎng)應關注細節(jié)，如教師在提問時有人說：“誰會說?請舉手。”有人說：“誰能說?請舉手”。有人說：“誰想說?請舉手”。這三種不同問法，其實有著質的區(qū)別。
誰會說?實際上是在要求已經學明白，能夠正確回答問題的學生發(fā)言;誰能說?實際上是在要求能夠回答問題，但不一定回答正確的學生發(fā)言，顯然，其覆蓋面要比“誰會說”大得多;“誰想說”是在要求相回答問題的人發(fā)言，包含會說的、能說的以及想說但不會說的學生發(fā)言。看似簡單的差異，卻反映出教師學生觀的不同。對于這種不同的實質，如果哪位老師想明白了，并把思考的結果寫出來，可能會是一片比較有意義的文章。
教師語言素養(yǎng)的提升，應關注到口頭語、書面語、肢體語的復合實用。
提問時強調口頭語言表述內容的簡要、明確、清晰，同時還要表現(xiàn)出和藹、親善、激勵。這就要求我們必須輔以表情、眼神、手勢等，有時如果我們再輔以教師位置的合理移動，效果可能更好。
學生回答問題時，教師要讓學生感覺到你在傾聽，因此必須要讓學生看到你的眼睛。學生回答問題過程中如遇到困難，教師最初提供的幫助不是語言，而是眼神、表情、口型變化(意義的表達并非都靠口頭語言，大家可能都有這樣的經驗，大人在給小孩喂飯時，常常會張大自己的嘴，這就是一種語言，和“真乖，再吃一口”具有同等意義)等傳達的激勵。激勵無效時，再輔以口頭語言的引導或相應的暗示。
教師的語言藝術總結與反思篇八
一、語言力求生動有趣。
在我看來，作為一個教師首先要注意自己的說話，要練習自己的口才?？诓攀且粋€人最大的資本。一個教師，即使做不到口若懸河、滔滔不絕，但最起碼要讓我們的語言生動有趣，學生才會喜歡我們的課。一個說話沒有標點、沒有抑揚頓挫、不懂激趣的老師，縱有再高深的知識，也很難讓學生喜歡聽你的課。所以要想做一名出色的老師，就要想法設法錘煉自己的語言，力求生動幽默，激發(fā)起學生的興趣。
教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學生在參與學習的過程中，如果能夠達到樂此不疲的境地，就歸功于教師語言趣味性。教師在引導學生參與語文學習過程中，如果能夠用妙趣橫生的語言激發(fā)他們，讓學習的全程活動生動活潑，必然能夠提高學生的學習效率和教學效率。教學語言的首要前提是動情，然后有趣。趣味性的語言是調動學生積極性的一個重要因素。
教師的教學語言不僅要講究藝術，更要注意說話技巧。在進行教學活動時，要注意聲調的變化，發(fā)音輕重，速度快慢，抑揚頓挫，起伏跌宕等都要有講究。同時還要根據教材文本內容的主次，詳略，難易程度不同，確定自己相適應的語速語調變化，力爭教師的教學語言和教學內容和諧，與教學過程和諧。避免貧乏、呆板、干癟、枯燥的無色語言，忌諱表達含糊，闡述不明，含混不清，半吞半吐，或者具有語法錯誤、邏輯錯誤的毛病語言、無效語言，那樣會影響學生學習的興趣。
教師的語言藝術總結與反思篇九
為加強幼兒園師資建設，搭建教師相互交流的平臺，提高幼兒教師教育教學技能，樹立“幼兒學習主體性、游戲化”教育理念，促進龍江鄉(xiāng)學前教育全面均衡發(fā)展。近日，龍江鄉(xiāng)幼兒園教師“語言領域”教學技能競賽在龍江鄉(xiāng)中心幼兒園如期舉行。
本次活動由龍江鄉(xiāng)內各村幼兒園推選的優(yōu)秀教師代表參加，參賽教師結合《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，精心設計活動方案，認真準備教具和活動材料?；顒舆^程中注重幼兒學習的主體地位，創(chuàng)設不同的游戲情境，充分調動幼兒的積極性，引導幼兒完整表述，讓教學活動更加豐富多樣、富有童趣，讓幼兒真正在玩中學，玩有所獲。參賽教師以認真的態(tài)度、飽滿的熱情展示了她們扎實的專業(yè)功底和優(yōu)秀的教學能力。教學活動兼具聲、形、動、靜的融合，教學方式形式多樣，精彩紛呈，發(fā)揮了幼兒園優(yōu)秀教師的示范、輻射、引領作用。
經過激烈角逐，龍江鄉(xiāng)中心幼兒園的參賽作品《太陽和月亮》、《想吃蘋果的鼠小弟》脫穎而出，其他幼兒園也喜獲佳績。
龍江鄉(xiāng)中心學校校長對本次活動給予了高度肯定，并提出，幼兒的教育是環(huán)境育人、教學育人，希望幼兒園的老師們，以此次活動為契機，學以致用、取長補短。學然后知不足，教然后知困惑。教學技能競賽是一種學習，更是一種引領。充分調動了廣大幼兒教師開展教育教學的積極性，為大家搭建了一個鍛煉自我、展示交流學習的平臺，使大家在學習、反思、磨煉的過程中加速成長，為我鄉(xiāng)幼兒教育高質量發(fā)展起到了積極的推動作用。
教師的語言藝術總結與反思篇十
考試是檢驗學生近期學習成績的一種手段,更是對教師心理承受能力的一種挑戰(zhàn),也是督促教師進行教學反思提高教學質量的前提條件。為了真正發(fā)揮考試評價的合理性，促進學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展，現(xiàn)就本次期末考試情況做如下分析：
1、日常工作。
一年級的學生剛剛從幼兒園升上了小學，自制力差，注意力不集中，有許多的行為習慣需要反復糾正。在開學初，我就反復給學生強調“你是一名小學生”的觀念，使學生在角色上能夠有所轉變。在行為習慣方面，要求小朋友勤洗手，勤換衣服，做好個人衛(wèi)生，不說粗話，遇見老師要問好等，并在日常生活中不斷地進行強化，經過一段時間的強化，學生的行為習慣有了較大的轉變。
2、紀律組織。
一年級最頭疼的是紀律問題，在這方面，主要是以鼓勵，引導為主。我準備了“笑臉”這種強化物，如果孩子表現(xiàn)好了，就給予獎勵。并配合一些紀律兒歌，比如“一二三，坐坐好，三二一，請安靜”等，半學期過去了，學生在紀律方面有了一定的提高。
3、教學工作。
一年級主要是識字寫字教學和拼音教學。在上半學期，拼音教學占了更大的一部分。
在拼音教學中，大部分的孩子在幼兒園或多或少的有接觸拼音，但是絕大部分掌握很不好，所以在拼音教學中，在配合教學進度的同時，盡量的緩慢教學。在學習完部分的聲母以及單韻母，還有整體認讀音節(jié)后，要求學生進行默寫，聽寫。在早讀課上根據所學的拼音知識以及學生原有的學前拼音基礎，以熟字帶讀拼音，以此來鞏固拼音教學。
在漢字教學的過程中，我根據一年級孩子的特性，盡量在教學中結合圖片，游戲，提高孩子學習的興趣。另外，在早讀課和寫字課上，不斷地進行反復，復習學過的生字、詞語也是一個很重要的部分。
在寫字教學方面，一年級的孩子最易犯的錯誤是不按照筆畫、筆順寫字以及將筆畫分割。針對這兩個方面，在教學中，我盡量地采用不同的形式，比如讓學生跟著老師進行書空，注意觀察老師的書寫，自己動手寫，當當小老師等。在課后布置學生進行一定的生字書寫練習，同時注意適量，以免打擊學生的學寫字興趣。
由于一部分學生在知識掌握方面存在缺陷，我盡量利用課后等時間，對一些后進生進行輔導。
在這次期中考試中，學生總體情況很不盡如人意。平常測試中，90分以上的最少十來個，多者可以上二十多個。但是，這次考試80分以上的總共只有16人，大大出乎我的意料。掩卷沉思，我覺得跟我有很大關系，只注重培養(yǎng)了習慣，卻沒有抓好落實，表面看來，孩子掌握挺好，實際上學習效果經不起檢驗。教給孩子審題的習慣還有待進一步培養(yǎng)，應該得的分不能丟，爭取考出理想成績。
4、師生關系。
在課余時間，我盡量地走進孩子的世界，與孩子建立良好的師生關系，雖然有時候對于孩子的一些行為感到十分惱火，但是我告訴自己，他們只是個孩子，是孩子就會犯錯。在以后的教學工作中，在這方面還需繼續(xù)努力!
5、存在的問題及努力的方向。
通過這次期中考試我覺得有很多問題，需要在以后的語文教學工作中不斷的進行改進。比如：“我能把音節(jié)補充完整”這類題目還需要多練習。對字母的分類還要再強化，比如：聲母、韻母、平翹舌音、前后鼻音等。增加識字訓練。
同時，那些上課反復講過的題目還是出現(xiàn)了錯誤，我覺得有很大一部分孩子的上課效率不高，這是我和學生都值得深思的問題。在以后的教學中，我要運用多種教學方法來教給孩子知識，提高教學質量和教學效率，爭取在以后的考試中做到上課反復強調的問題能讓班級所有的孩子都不做錯或者極少數(shù)人錯。
從這次的考試的情況來看，不難看出我們班兩極分化嚴重，考試得優(yōu)的孩子多，但是考得不理想的孩子也存在，我通過打電話、發(fā)短信、寫留言條的方式與家長溝通，請家長們不要灰心，我也看到了每個孩子都在不斷進步，有的孩子沒有趕上隊伍，只要繼續(xù)加油，針對薄弱環(huán)節(jié)，把以前落下的知識好好補上，比如說“拼音、二會字、四會字”，是有可能趕上來的，但是，如果家長聽之任之，或者干脆失去信心，覺得成績不好是天生的，那孩子也會離隊伍越來越遠，到時再去亡羊補牢，可能就晚了。
還有班級后進生比較多，所以在今后的工作中，我要合理的進行“培優(yōu)補差”的工作，有目的性的針對個別有困難的孩子進行補習，讓他們對學習有興趣，樂于學習，使得他們的成績在以后的考試中能取得一定的進步。
期中考試已經結束了，在以后的教學中，我還要繼續(xù)踏踏實實的做好本職的教學工作，激發(fā)孩子的語文學習興趣，讓同學們能夠在我的教導下盡情的享受語文學習給他們帶來的快樂，為以后的學習奠定下良好的基礎。
教師的語言藝術總結與反思篇十一
首先，我想簡要回顧一下這次教師活動。在這次活動中，我們試圖通過讓學生自主設計課堂活動，激發(fā)他們的學習熱情和參與度?；顒拥膬热莅ㄗ寣W生自行選擇一個知識點，設計一個生動的案例，并通過角色扮演、游戲等形式展示出來。
這次活動的目標是通過讓學生主動參與，提高他們的學習效果。同時，我們也希望通過這種方式，讓學生更好地理解和掌握知識，增強他們的學習興趣和熱情。
在活動過程中，我們觀察到了一些有趣的現(xiàn)象。有些學生表現(xiàn)出極高的熱情和參與度，他們積極尋找資料，設計活動，并在課堂上充分展示。然而，也有一些學生表現(xiàn)出相對的冷淡，他們對于參與活動缺乏積極性和主動性。
活動結束后，我們進行了一次簡單的反饋調查。大部分學生表示，他們通過這種方式更好地理解和掌握了知識，同時也提高了他們的學習興趣和熱情。然而，也有一些學生表示，他們覺得這種方式過于繁重，無法適應。
在反思這次活動的過程中，我們認識到了一些問題。首先，我們需要更好地了解學生的需求和興趣，以便為他們提供更有吸引力的學習體驗。其次，我們也需要更加關注那些相對冷淡的學生，幫助他們更好地融入學習過程。最后，我們也需要對活動進行更深入的分析和評估，以便為未來的教學提供更有價值的參考。
總的來說，這次教師活動雖然取得了一定的成效，但也暴露出了一些問題。我們需要更好地了解學生，提供更有吸引力的學習體驗，同時關注那些相對冷淡的學生，并深入分析和評估活動。我相信，通過這些改進，我們的教學將更加有效，學生的學習將更加愉快和充實。
教師的語言藝術總結與反思篇十二
教學必須符合人的天性及發(fā)展的規(guī)律。這是任何教學的首要的最高的規(guī)律。今天本站小編給大家為您整理了教師教學反思總結，希望對大家有所幫助。
十月份來，能堅持以“”重要思想為指導，愛崗敬業(yè)，認真學習貫徹黨的xx大精神，嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實教育局、學區(qū)和學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規(guī)，落實教學改革措施，大力推進素質教育，使所任班級教學質量有了大面積提高，現(xiàn)就將十月份以來工作情況總結如下：
一、加強學習，提高思想認識，樹立新的理念。
1、堅持每周的政治學習和業(yè)務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了教學的思想，構建了一種和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。
二、教學工作。
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。十月份來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學?，F(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：
(一)發(fā)揮教師為主導的作用。
1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。
教案。
編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對低年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，自己執(zhí)教三節(jié)公開課，尤其本學期，自己執(zhí)教的公開課得到了學校領導和教師們的肯定，同時也給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。本年度外出聽課2節(jié)，在校內聽課32節(jié)。
4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
(二)調動學生的積極性。
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。
(三)做好后進生轉化工作。
作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。
一、教育工作。
(一)做好學生的思想工作，培養(yǎng)學生良好的道德品質，凈化學生的心靈。
做好學生的思想工作從兩方面入手，一是重視每周的班會課，開好班會課;二是重視與學生的思想交流，多與學生談心。利用班會課對學生進行思想教育，避免單調重復的批評說教而引起學生的反感，容易為學生接受，能切實幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。班主任把及時發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進行警示性的引導教育，往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段。而重視與學生的思想交流，多與學生談心，注重的是學生的個性和因材施教。我常利用課余時間和學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。
(二)加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學風、班風。
三年級的學生思想、心理發(fā)展、變化很快。因此，對學生的思想工作顯得尤其復雜和重要。在這個學期里，我的班級管理工作主要從三方面實施：一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質;又注意指導學生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，在這點上，特別值得一提的是班干部的選用，這是讓學生自治的重要途徑。這個學期所有的班干部都進行了民主選舉，我選了一節(jié)班會課，由學生自愿在班內進行，其他學生根據其平日表現(xiàn)進行公平選舉。當日競選場面非常激動人心，大部分孩子都進行了競選。孩子們不只是得到了一次鍛煉，更懂得了競爭，懂得了自信，懂得了要勇于表現(xiàn)自己，懂得了責任，懂得了平日該怎樣做一個優(yōu)秀的自己?只有平日嚴格要求自己，努力了，能成為別人榜樣了，你才有機會競選成功。當晚的。
日記。
上，孩子們都寫到這是一次最有意義的班會，他們永遠不會忘記。
(三)積極抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。
后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友，同時，盡量挖掘他們身上的“閃光點”，調動他們的積極因素，培養(yǎng)他們的主人意識，使其內在潛力得到充分發(fā)揮。另外，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，及時贊揚他們，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。我班臧利達平時反應比較遲鈍，所以上課聽不懂，課后作業(yè)雜亂無序，成績較差。他常以為老師和同學看不起他，遇到不懂的地方也不敢問，生怕引起別人的嘲笑。發(fā)現(xiàn)這種情況后，我一方面告訴周圍的同學要多給他關心和幫助，一方面經常找他談心，交流思想，增進情誼。還給他換了座位，漸漸地，他成為班集體中的重要一員，恢復了自信，走出了困境，學習成績也有所提高。冰凍三尺非一日之寒，要想后進生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。
(四)抓好安全工作。
安全維系著家家戶戶的生活，我始終做到，安全第一，預防為主。利用周會、隊會、談心、家長會等形式做好周密細致的思想工作，一學期沒有發(fā)生任何安全事故。
(五)積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調學校各方面的教育力量，發(fā)揮好橋梁紐帶作用。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的伙伴、知己。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。在這方面，我平時注意多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，上課專心聽講，認真完成作業(yè)，樹立老師的威信，增進師生情誼。
二、教學工作。
(一)培養(yǎng)學生學習習慣，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的語文素養(yǎng)良好的學習習慣，是教學質量得到提高的保證。沒有好的學習習慣，學生也不可能安下心來學習。由于三年級是知識積累和能力培養(yǎng)的關鍵階段，也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在，因此，我針對本班學生好動，書寫差、協(xié)作習慣差等實際情況和好勝心強的特點，對癥下藥，采取多鼓勵，常激勵的教學手段，以此促進學生自覺的學習，主動改正自己各方面的不足，幫助學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。
針對本班學生書寫習慣差的缺點，我在班里評選出書寫最認真的幾位學生，不僅給他們獎勵，而且把他們的作業(yè)經常在班里進行展覽，為其他同學樹立良好的學習榜樣，并對幾位書寫特別差的學生嚴格要求。這樣，大部分學生的書寫都有改觀，書寫較上學期進步了不少。每天的早讀，由于班干部年齡小，經驗不足，不能協(xié)助老師上好自習。因此，我首先在班里注意培養(yǎng)得力小干部，幫助小干部樹立威信，使小干部能在班里獨當一面。然后，由小干部負責早讀紀律，早讀的領讀員也是由頭一天語文課上表現(xiàn)好的學生來擔任，這樣不僅調動了學生上語文課的積極性，也增強了學生之間的競爭意識。這樣，不僅部分學生的組織能力得到提高，而且在班干部的帶領下，其他學生也能自覺、主動的進行學習，養(yǎng)成了良好的自主學習的良好習慣。
同時，我還十分重視豐富多彩的語文實踐活動。如：鼓勵學生搜集自己知道的傳說故事、描寫風箏的古詩、中華傳統(tǒng)文化資料、制作課余生活記錄表等，閱讀課外書籍，寫出。
讀書筆記。
等。在這些活動中，不僅使學生掌握了的課外知識，還培養(yǎng)了學生動手、信息等能力，刺激了學生的全面發(fā)展。此外，注意各學科間的整合，讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。
走進學生，和每一個學生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。就象“班歌”里唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契，請你相信這份感情值得感激。
日記，是我和學生交流的主要渠道。在去。
軍訓。
的路上，我收了同學們的日記，利用學生軍訓的時間批改出來并發(fā)給他們，我這樣做的目的是想讓學生養(yǎng)成堅持寫日記的好習慣，并且用自己的行動告訴學生，對工作要投入，認真，負責。每個星期一我都會在學生的日記上認真的寫上。
評語。
現(xiàn)在學生已經習慣了在日記上和我交流了而且他們的日記也寫的越來越好了。
軍訓的時候，孩子們不適應，想家，于是，我就常常到宿舍里陪他們聊天，還把買來的糖分給每一個同學，讓他們對我產生一種親切的依賴感。
用照片和錄象來記錄下我們的每一次活動。
共同分享：分享學習的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅;。
共同成長：不停的學習新的知識，更新觀念，和時代同步和學生共同成長。
教師的語言藝術總結與反思篇十三
語言文字工作跨世紀目標是我們在新世紀開展工作的重要依據，我區(qū)著重拓展深化語言文字工作重點領域的工作，即發(fā)揮教育的基礎作用，發(fā)揮黨政機關的龍頭作用，發(fā)揮新聞宣傳媒體的示范作用，發(fā)揮社會公共服務行業(yè)的窗口作用，切實提升全社會語言文字規(guī)范的應用水平。
區(qū)教育局進取貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和教育部、國家語委《關于進一步加強學校普及普通話和用字規(guī)范化工作的通知》，進一步抓好各中小學、幼兒園、職業(yè)中學語言文字工作的管理，堅持為素質教育服務，將語言文字工作列入了區(qū)《德育工作模式探索》課題中，作為各學校德育工作評估的一項重要資料，使語言文字工作與愛國主義教育、行為規(guī)范教育、課程教學改革、學校文化建設、優(yōu)化教育環(huán)境、學生社會實踐等相結合。我們以語文教學為主陣地，發(fā)揮語文教師的骨干作用，規(guī)范學校的用語用字，使語言文字工作貫穿到教育、教學的全方位、全過程中。區(qū)語委、區(qū)教育局教研室、區(qū)教育局工會連續(xù)三屆開展了區(qū)中、小學文科教師教學語言文字基本功技能大賽，具有較強的導向性。
自1996年啟動教師普通話水平測試以來，全區(qū)教師已測試3700人次，市標合格率約為985%，國家達標率約為88%。我們始終堅持以測促培，以培促測，把普通話培訓課程化，繼續(xù)探索測前培訓課程化、多樣化的培訓模式。1998年區(qū)完成了對全區(qū)中小學語言文字工作（優(yōu)秀級）評估，優(yōu)秀級達標校為90%，使學校真正成為語言文字工作的基礎和主陣地。
1990年，區(qū)在全市率先開展了機關語言文字規(guī)范化工作，機關黨工委始終堅持發(fā)揮領導和組織保障作用。機關黨工委書記任區(qū)機關語言文字工作領導小組組長，各部門均設語言文字工作宣傳員，構成工作網絡，實行崗位職責制，優(yōu)化機關語言文字環(huán)境。在區(qū)機關黨工委的領導下，全區(qū)黨政機關開展了豐富多彩、富有特色的語言文字規(guī)范化活動。如：“我愛祖國語言美”詩文朗誦、演講比賽、硬軟筆書法比賽，對聯(lián)吟誦比賽、漢語拼音輸入比賽、漢英雙語小品比賽、網絡主頁設計、公文規(guī)范比賽等等。全機關三、四百名干部下基層用普通話宣講，進一步提高了公務員規(guī)范語言文字工作的意識和本事，推進了高素質公務員隊伍的建設，這些都構成了機關語言文字工作的一道道亮麗的風景線。
1996年由區(qū)委、區(qū)府、區(qū)人大、區(qū)政協(xié)領導干部領銜，機關組隊參加市"我愛祖國語言美"比賽，榮獲異常獎。
1998年，區(qū)機關組隊創(chuàng)作《公仆情懷》，參加市區(qū)縣、系統(tǒng)機關普通話朗誦電視大賽，與市廣電系統(tǒng)榮膺一等獎。
1998年，在全國首屆推普宣傳周活動中，區(qū)率先在全市開展了普通話水平測試工作，區(qū)人事局已將這項工作列入公務員培訓計劃中，在每個考季，定額下達各單位測試人數(shù)，保證了對公務員普通話測試工作的有序、有效進行。至今，已測人數(shù)為1326人，合格率為97％。
1998年區(qū)機關黨工委被評為國家語言文字工作先進團體，這是對區(qū)機關黨工委工作的認可，也是對全體機關工作人員的鼓勵和鞭策。
區(qū)宣傳部對《時報》、有線電視中心的語言文字應用加強管理。宣傳部部長會議確定了在《時報》原由百歲老人朱屺瞻先生所題寫的報名下方，專門加注規(guī)范漢字，落實整改措施。一報、一臺重視語言文字規(guī)范化工作，在來稿的審發(fā)、審播、字幕、欄目文稿核校過程中督促、檢查、嚴格把關，力求普通話語音純正、標準，用字規(guī)范，播音員、主持人持普通話水平等級證書上崗。對區(qū)語委組織的有關語言文字工作的重大活動，都及時報道，擴大了語言文字規(guī)范化的宣傳力度。區(qū)語委將建立和完善審聽、審看制度，協(xié)助區(qū)宣傳媒體在語言文字規(guī)范化工作中再上臺階。
社會公共服務行業(yè)是精神禮貌的窗口，也是語言文字工作的重要載體。在創(chuàng)立禮貌城區(qū)和"雙高區(qū)"的大背景下，我們注意拓展深化文化、體育、衛(wèi)生、經貿、旅游、交通等系統(tǒng)的語言文字工作，以點帶面，發(fā)揮典型單位的先導作用和示范作用，指導和推動全區(qū)面上工作的進程。比如：梅龍鎮(zhèn)酒家是百年老店，早在1958年就由吳玉章先生親自樹立為推普典型，長期以來堅持"創(chuàng)新、求實、持之以恒"的發(fā)展方向，近年來企業(yè)自辦展覽會用字全部規(guī)范，服務臺、包房內均加設規(guī)范字臺卡，書法作品加注規(guī)范字說明，堅持了古色古香的名店風格。雷允上國藥店曾在1998年領銜，與十大名店聯(lián)手向全社會呼吁優(yōu)化語文文字環(huán)境，作好八運會東道主。又如，區(qū)中心醫(yī)院在創(chuàng)立禮貌行業(yè)過程中，注重語言文字規(guī)范化，衛(wèi)生局早在靜中心新院立項時，就進行了前期管理，竣工后，建立了嚴格用字管理的流程和機制，全院用字規(guī)范化程度很高。電車一電公司是公交戰(zhàn)線上的一面旗幟，改制后巴士一電堅持不斷優(yōu)化語言文字工作，把普通話列為星級司售人員基礎考評標準之一。
提升全社會語言文字的應用水平，不僅僅要拓展工作領域，并且要提高全社會的規(guī)范意識，這就要求我們加大宣傳力度。自建立全國推普宣傳周活動以來，區(qū)不斷推出有創(chuàng)意、講實效、有影響的宣傳活動。首屆推普宣傳周，在全市率先開展公務員普通話水平測試工作。第二屆推普宣傳周，全市在召開檢察系統(tǒng)語言文字工作現(xiàn)場會。第三屆推普宣傳周，承辦全市中、小學教師教學基本功比賽；第四屆機關系統(tǒng)即序演講比賽；第五屆法院語言文字工作現(xiàn)場會；區(qū)語言文字工作推進會；第六屆街道語言文字主題宣傳活動巡視及教育系統(tǒng)語言文字工作推進會，這些都成為全市推普宣傳周的強音和亮點。
教師的語言藝術總結與反思篇十四
這次教師活動是一次針對課堂互動和團隊合作的深度的反思。活動的內容設計、實施以及反饋，都讓我們教師有所思考，也為我們提供了許多改進和優(yōu)化的空間。
首先，這次活動讓我們重新審視了課堂互動的重要性。在許多公開課和研討會上，我們看到了教師們如何通過精心設計的互動環(huán)節(jié)，使得學習過程變得更加生動、有趣和有效。這種互動不僅提高了學生的參與度，也增強了師生之間的理解和信任。同時，我們也看到了一些問題，例如有些互動環(huán)節(jié)設計得過于復雜，浪費了大量的時間，甚至有些環(huán)節(jié)流于形式，沒有達到預期的效果。這讓我們對課堂互動的設計和實施有了更多的思考和探索。
其次，這次活動也讓我們看到了團隊合作的價值。在教育領域，我們常常強調個人能力和專業(yè)素養(yǎng)，但團隊合作在現(xiàn)代教育中的地位日益重要。在許多情況下，團隊合作可以幫助我們更好地完成教學任務，提高教學效果。然而，我們也看到了一些問題，例如團隊成員之間的溝通不夠順暢，任務分配不夠合理，導致工作效率低下。這讓我們對團隊合作的協(xié)調和管理有了更多的思考和探索。
最后，這次活動也讓我們對未來有了更多的期待。通過反思和總結，我們可以更好地理解過去的問題，找到解決問題的方法。同時，我們也看到了未來的可能性，通過改進和優(yōu)化，我們可以使教育更加有效，更加公正。
總的來說，這次教師活動是一次有深度和廣度的反思，它讓我們看到了教育的無盡可能性，也為我們提供了改進和優(yōu)化的方向。在未來的工作中，我們將更加注重課堂互動的設計和實施，更加重視團隊合作的協(xié)調和管理，以期為我們的學生帶來更好的教育體驗。
教師的語言藝術總結與反思篇十五
舞蹈、彈唱、講故事是幼兒教師必備的專業(yè)基本功，11月22日下午，我園對這三項專業(yè)基本功進行了教師技能考核?？己说膬热萑縼碜杂凇秾W習活動》一書，來源于老師們的日常教育教學活動。
在耳熟能詳?shù)摹缎⊥霉怨浴芬魳仿曋校Z言組教師們伴隨著優(yōu)美的音樂，踏著輕快的步伐翩翩起舞，動作流暢協(xié)調、夸張優(yōu)美，用豐富的肢體語言和面部表情展現(xiàn)了她們對舞蹈作品的詮釋……充分表達了她們積極的學習態(tài)度。
教師們用抑揚頓挫的語言和豐富的感情、生動的肢體動作，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)故事情景。
教師們合作講述的故事《黑臉小白羊》，巧妙將情感教育融入到情境中，讓我們感受到身邊的愛無處不在。
隨著科技的進步，越來越多的電子音樂充斥在我們的耳邊，但是在幼兒園中，孩子更喜歡聽老師用鋼琴為他們彈唱動聽的歌曲，音樂活動中、整理玩具時、喝水時，老師們都會用美妙的旋律陪伴孩子們，孩子們也在聆聽的過程中，愛上音樂，聽懂音樂所傳遞的信息。老師們的自彈自唱會給幼兒帶來美好的享受，也更有利于培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣。
“我愛我的小羊，小羊怎樣叫”……伴隨著甜美的歌聲，優(yōu)美的旋律，美妙的音樂在教師們指尖流暢。每位教師都能夠準確把握歌曲風格，旋律流暢，彈唱自然大方，演唱吐字清晰，具有一定的音樂表現(xiàn)力與感染力。
彈唱結束后教學助理錢老師根據老師們的彈唱情況做了詳細的點評，在肯定了各位老師扎實基本功的同時，也提出了更高的要求：“在跟孩子彈唱時，要有情緒，開口必有情”。彈唱不僅是形式，而是孩子發(fā)自內心的喜歡，愿意唱出心中的歌。今后要多給孩子們彈琴聽，讓孩子們真正走進音樂的美妙世界”。
技能考核結束了，老師們都意猶未盡，因為作為一名幼兒教師，不僅要擁有一顆愛孩子心，更要不斷磨煉提高基本功，只有這樣，才能把心中的愛以最完美的姿態(tài)呈現(xiàn)給孩子們。相信老師們會更加努力，用專業(yè)武裝自己。
教師的語言藝術總結與反思篇十六
幼兒園是推廣普通話、使用規(guī)范漢字的重要陣地，說好普通話、用好規(guī)范字、提高語言文字應用能力，是素質教育的重要內容，也是提高教師專業(yè)化水平的.重要組成部分。回顧這一學年的工作，在園領導的高度重視和關心下，在我園全體教職員工的共同努力下，我園語言文字工作得以順利開展，推動我園語言文字應用規(guī)范化水平的不斷提高，取得了一些可喜的成績。現(xiàn)將本學年的工作情況總結如下：
指導教職工學習《國家通用語言文字法》，強化講普通話、用規(guī)范字的意識，切實落實語言文字規(guī)范化的各項要求。我們組織全體教職員工對《語言文字法實施辦法》進行了專題學習，同時要求教職工通過不同的途徑進行自學有關語言文字規(guī)范化方面的知識，從思想上加強對語言文字工作的認識，加強對語言文字法規(guī)的宣傳力度。特別對青年教師的規(guī)范字的使用、普通話提出了要求，從而提高了他們用語用字的規(guī)范化水平。組織教師針對自身及幼兒運用普通話的實際情況，摸索工作的新思路、新辦法，新對策。不定期檢查校園內的宣傳欄以及班級中家長園地、教室墻面文字使用情況，杜絕宣傳標語中的不規(guī)范字，使園內環(huán)境得以凈化。各班都創(chuàng)設了“語言角”、設立了小小推普員和老師一起督促大家都來講普通話，形成良好的語言文字環(huán)境。
語言文字工作作為幼兒園精神文明建設的一部分，推廣普通話的活動，也豐富了幼兒園的生活，拓寬了幼兒的生活空間，開闊了他們的視野。本學年我們進行了“慶六一幼兒故事賽”“慶六一幼兒文藝匯演”等大型活動，通過活動不僅提高了幼兒的語言表達能力，同時培養(yǎng)了幼兒大膽表現(xiàn)的能力；結合師德征文活動，各個年齡組教師分別開展了“師德演講賽”，教師們聲情并茂的演講道出了對幼教工作的一片深情；組織團員青年參加了“新鄭市語文規(guī)范化知識大賽”，通過比賽極大地培養(yǎng)了團員青年熱愛祖國語言文字的情操，有效地糾正了在語言文字應用上的不規(guī)范現(xiàn)象，進而為構建和諧社會貢獻自己的力量；針對當下流行的“電腦失寫癥”現(xiàn)象，組織教師進行了“測測看”填字測試，通過活動測試教師們的文字功底是否扎實，對于漢字是否能說會寫，同時也是給教師們敲警鐘：不要有了電腦就不會寫字！
每周在中大班輪班進行的“校園故事我來講”活動，也受到了教師、幼兒和家長的積極支持，成了我們郭店鎮(zhèn)第一幼兒園的一大特色。
此外我們還利用我園的家長委會成員，充分發(fā)揮他們的推普推規(guī)的輻射作用?？傊覀儗⒄J真總結經驗、不斷借鑒和探索更有效的方法，推動我園語言文字規(guī)范化工作再上一個新臺階。
教師的語言藝術總結與反思篇十七
在研修過程中，我堅持每天進行網上
學習
，認真觀看各個專家的視頻講座，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、
班級
管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后從事幼教工作，打下了良好的基礎。同時也結識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
二、受益匪淺，感受頗深
（一）網絡研修使教育
生活
更加豐富多彩
網絡研修從無到有，從少到多，對學前教育的發(fā)展起到了極大的推動作用。隨著教改的深入和網絡教研的蓬勃開展，網絡研修項目已成為推動教改，推進素質教育的強大動力，成為提高保教質量的重要手段。
網絡研修是借助于積累了巨量課程資源的網絡平臺，與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學問題進行分析與探討的過程。如果我們把沒有參與教研的教師比喻成“徒步者”，把使用傳統(tǒng)教研的教師比喻成“騎馬者”，那完全可以將使用網絡教研的教師比喻成“駕乘者”?！跋Ｍ苡懈嗟臋C會參加一些高質量的教研活動，學習更多的知識”，是眾多一線教師的心里話。他們已開始意識到自己
專業(yè)
發(fā)展的重要性，專業(yè)發(fā)展的自主意識正在形成。
（二）網絡研修使教學和研究充盈著成功的喜悅
網絡研修跨時空交流的特性，突破了專家、教研員與教師，教師與教師之間小范圍、短時間互動的局限性，使普通教師與異地的同行、專家們一路同行。專家與教師之間的互動，使一線教師的理論與一線教師的實踐相互促進；教師與教師之間的.互動，使一線教師之間的經驗和優(yōu)勢能得到互補。
網絡研修模式中的學習，一改傳統(tǒng)的、呆板的傳授模式，科學遵循動靜結合的原則。一方面為教師提供高質量的靜態(tài)資源，另一方面堅持以教師為主體，利用專家講座、在線答疑、討論板、感言等多種交互媒體提供動態(tài)助學，通過案例學習、問題探索、交流研討、自我評價等方式幫助教師構建自主學習的環(huán)境，促進自主學習的文化，最終形成學習共同體。
網絡研修為教師打開一個敞開、明亮的世界，讓教師暢談教育的
心得體會
，議論教學中存在的問題，思考讓教學更有效的對策。
三、繼續(xù)努力，力求完美
我的研修雖然取得了一些
成績
，但仍有待加強和完善的內容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網絡研修是良師益友，是提高教育教學的水平的一大基石。我相信只要我們用心，網絡研修學習會助我們乘風破浪，飛向成功的彼岸。我堅信：我研修、我進步、我快樂！
教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，是一種用生命感動生命、用
心靈
去澆灌心靈的職業(yè)，被譽為人類靈魂的工程師。作為一名一線教師，我認為我有以下心理問題：
1．自卑、抑郁：我經常有這種感覺，老是擔心工作做不好，老是感覺有做不完的事，諸如職稱評定、教師聘任、按績取酬等等，讓我感受到了前所未有的壓力，而且教師的工作項目繁多，特別是農村
小學
的教師，過重的工作壓力扭曲了我們的心理空間，做所有事情都有所顧忌，總是怕自己做不好，又怕受到別人的批評，從而感覺心理抑郁。
2．焦慮、沖動：由于工作節(jié)奏快，壓力大，但報酬低，對自己事事求完美而導致的焦慮水平偏高，脾氣暴躁，易被激怒。
通過教師遠程研修，我感覺自己進步了很多，改變了很多，也找到了一些有效的心理調適方法：
一、廣泛閱讀，讓經典滋養(yǎng)我們的心田。作為文化傳承的現(xiàn)代教師，應該是“學識”為人所折服，“人品”為人所仰慕，“德”能正其身，“才”能成其職，“言”能明其智，“筆”能成其文。教師以
什么
折服學生：學識、人格魅力。
二、調整好自己的心理狀態(tài)，在繁忙中保持心的從容。要豐富自己的課余生活，多做有意義的鍛煉。身體好了，才會精神百倍地投入教學工作。
三、要正確認識自我，既要看到自己的優(yōu)點和長處，又要看到自身的缺點和不足。優(yōu)點和長處會使我們更自信，而缺點和不足使我們不自負。認識到了不足，更要積極行動改善它。俗話說“活到老學到老”，只有不斷學習，才能不斷為教學注入活力。
四、
愛
學生，陪伴學生健康成長。對待學生親切熱情，放下權威身份，和學生積極地溝通交流。站在學生的角度去思考、去看待、去體驗、去愛好，真正把自己的生命介入學生的精神家園。
五、養(yǎng)成反思的習慣。教師只有不斷的反思，才會不斷的成長，是不斷的反思成就了智慧型的教師。智慧型教師那臨場的天賦、即席的創(chuàng)作、完美的應答以及潤物而細無聲的絕妙，是學生成長的福音。
最后我想說：教師是樹，心理健康是陽光，愿每位中小學教師都有陽光燦爛的心態(tài)，讓教育之花更鮮艷！讓教育之果更豐碩！
教師的語言藝術總結與反思篇十八
回顧一學期的工作，在園領導的高度重視和關心下，我園語言文字工作得以順利開展，推動我園語言文字應用規(guī)范化水平的不斷提高，取得了一些可喜的成績?，F(xiàn)將一年來的工作情況總結如下：
為了更好地開展語言文字工作，提高群體重視語言文字工作的意識，我園語言文字工作小組根據上級要求積極開展工作，使語言文字工作做到了有法可依、有章可循，為語言文字工作的深入開展奠定了良好基礎。
在幼兒園的統(tǒng)一規(guī)劃下，園內開辟語言文字工作宣傳櫥窗，在醒目位置張貼卡通宣傳標語，充分利用墻壁，“閱讀區(qū)”運用早期閱讀研究的成果，不以識字、知識為主要目的，強調為孩子創(chuàng)設輕松、和諧的氛圍，養(yǎng)成閱讀習慣、體驗閱讀樂趣。
1.開展豐富多彩的活動，對幼兒進行良好的語言熏陶。
近兩年，我園以“為幼兒搭建展現(xiàn)舞臺”為重點，積極借助校園活動等契機，在全園范圍開展了語言文字工作。從小班到大班，從幼兒到家長，有效地帶動了語言文字向縱深發(fā)展，并為幼兒搭建了展示和發(fā)展的舞臺。
2.將語言文字的學習滲透于教育教學和游戲活動中。
教師以趣味性的設計將語言文字的學習有機地滲透到一日活動的各個環(huán)節(jié)之中。通過故事、兒歌、欣賞、看圖講述等一系列豐富多彩的教學活動，創(chuàng)設形式各異的語言區(qū)角，引導幼兒在精心創(chuàng)設的語言文字環(huán)境中實現(xiàn)想說、愛說、會說、敢說的教育目標。我園的孩子基本形成了喜歡普通話，愛說普通話的意識和習慣，能堅持用普通話和老師、同伴交流。
在每年的“全國推普周”中，幼兒園都會把語言文字工作推向高潮。幼兒園牢牢抓住這個契機，本著統(tǒng)籌安排，精心策劃，主題突出，彰顯特色的.原則，開展了一系列的活動。
1.教師例會。
通過教師例會，向全體教職工、幼兒提出積極參與“推普周”活動的倡議。園領導認真組織各班教師討論如何組織好“推普宣傳周”活動，在活動中提高認識，增強意識，明確目標。
2.小手拉大手，同講普通話。
我園還開展“小手拉大手，同講普通話”活動，通過“推廣普通話，從我做起”倡議書、“推普周”宣傳、板報等途徑，加強語言文字工作方針政策的推廣、宣傳、教育，通過教師的手，牽動孩子的手，通過孩子的小手，拉動家長的大手，以幼兒園為圓心，將推普工作由園內輻射到園外，傳播到社會和家庭。
3.“推普周”志愿者活動。
由幾名年輕教師組成的“推普周”志愿者，利用休息時間走上街頭，走進家庭，推廣普通話，糾正錯別字，不僅增進了家園之間的溝通，還有效地推動了語言文字規(guī)范化工作的開展和普及，我園志愿者的活動成為社區(qū)語言文字規(guī)范化的一道靚麗風景。
總之，我們將認真總結經驗、不斷借鑒和探索更有效的方法，推動我園語言文字規(guī)范化工作再上一個新臺階。
教師的語言藝術總結與反思篇十九
時光飛逝，歲月如流，半個學期教學一晃而過。現(xiàn)對本學期六年級期中試卷及考試情況做如下分析：
六年級語文試卷共四道大題，第一大題是基礎知識;第二大題是積累運用;第三大題是閱讀理解;第四大題是作文，總分100分。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標準為依據，面向全體學生，考察了六年級學生所學的知識，試卷注重對知識和能力的考查，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，在基礎知識全面考查的基礎上又有所拓展，綜合性較強，難度適中。
從整個卷面來看，基礎知識部分學生掌握較好，閱讀部分次之，習作部分失分較多。大多數(shù)學生基礎知識掌握的較好，只有個別學生出現(xiàn)錯誤，對所學知識掌握不夠牢固。實踐能力比較差，尤其閱讀題，可以看出一部分學生的實踐能力較差、對短文沒有深入的理解和認識，不能很好的用心去讀短文，所以問題答的不夠準確，失分嚴重。
從答卷情況可以反映出學生答題不夠認真，不能仔細閱讀題目要求?；A知識中第二小題大部分學生審題不夠清楚，導致失分。積累運用題部分學生寫了錯別字，答題不夠準確。閱讀題部分，學生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。沒有跑題，但是寫的質量不高。
面對試題，審視學生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，教學中的紕漏在反思中暴露出來：今后一定要加強學生自我學習，獨立學習的能力，審題的能力，學以致用的能力，閱讀理解的能力。
當這學期結束之時，心中總有幾分遺憾和愧疚，總覺得還有許多同學應比現(xiàn)在更好一些才對;有些工作應該能做的更好一點才是;學生的學習能力還可以從更多的方面去培養(yǎng)等等。在這一學期我要在以下幾點多做努力：
(1)繼續(xù)重視學生的書寫能力的培養(yǎng);
(2)繼續(xù)重視學生的識字和積累;
(3)培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，注意審題，書寫工整;
(4)習作教學要在文從字順上下功夫，重點寫好記事文，同時鼓勵學生平時積累好詞好句，寫出生動的語句。