在工作學(xué)習(xí)生活中，心得體會是提高自我認(rèn)知和發(fā)展個人能力的有效途徑。在寫心得體會時，要注意用簡明扼要的語言表達(dá)自己的感悟和觀點，避免冗長和啰嗦。請大家參考以下心得體會范文，以便更好地理解和掌握寫心得的技巧和方法。
語文集體備課心得體會篇一
“集思廣益”是我對集體備課這種教研形式的最深切的體會。
每周的集體備課時間，是我們最期待的時刻，因為在集體教研、集體備課的活動里，每名語文教師都感到特別充實。教師們就教材的分析、教法的研究等方面或爭論不休，或各抒己見，最后達(dá)成共識，形成統(tǒng)一的教學(xué)模式。經(jīng)過幾年的集體教研活動的開展，我產(chǎn)生了一些感悟。下面就集體備課活動進行介紹，并談?wù)勔恍┐譁\的見解。
1、備課組長在開學(xué)前制定備課計劃，確定每次備課的主備人以及備課內(nèi)容。在開學(xué)第一天組織全備課組成員學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉了解本冊教材教學(xué)的重難點。
2、每周固定一天為集體備課日，為下一周的教學(xué)活動確定教學(xué)方向。
在集體備課的時間里，首先聽取主備人有關(guān)學(xué)情、教材、教法等方面的分析，然后共同討論，共同研究出每一課時的教學(xué)重點與難點、突出重點與突破難點的方法、拓展練習(xí)的設(shè)計、家庭作業(yè)的合理布置。在研討中，備課組成員集思廣益，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)獻(xiàn)計獻(xiàn)策，充分發(fā)揮了民主精神。使備課活動行成百家爭鳴的局面。
3、形成統(tǒng)一的教學(xué)模式。
在集思廣益，開誠布公的集體討論活動之后，形成統(tǒng)一的教學(xué)模式。但將模式。
形成個人教案的過程中，允許有個人的教學(xué)風(fēng)格。這樣使集體備課既統(tǒng)一，又有個性特點。集體備課的教案要有可行性、實效性。在課堂上，授課教師要嚴(yán)格按照教學(xué)模式進行授課。讓集體的智慧在課堂教學(xué)中閃閃發(fā)光。
4、對習(xí)題、單元檢測也要進行集體研討，選取典型試題對學(xué)生進行精講精練。
5、教學(xué)活動結(jié)束后，對教學(xué)情況可通過測試的形式進行反饋。這也是對集體備課效果的反饋。
6、當(dāng)本周的教學(xué)活動結(jié)束之后，備課組長要對備課前的分析、備課時研討的過程、內(nèi)容、授課情況、課后習(xí)題、反思等記錄在記錄本上，作為今后教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)。
這樣的備課活動組織嚴(yán)密，活動熱烈，具有實效性。通過對集體備課記錄的檢查，教學(xué)部門也會進行相應(yīng)的分析研究，總結(jié)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗在全校推廣。
在集體備課活動中，我們將活動重點確定在教學(xué)目標(biāo)、重難點的確立及解決上。這樣使得活動中有重點、不盲目、有時效性、有針對性。同組教師可相互借鑒，共同學(xué)習(xí)，共同提高！
經(jīng)過幾年的集體備課活動的開展，相信每一位教師都會感受到集體的力量，滴水穿石，滴水也可以匯聚成海。集體備課活動會促進每一位教師快速的成長。
1、集體備課是全組教師的智慧的凝聚。
水滴石可穿，繩鋸木也斷。這些都強調(diào)了執(zhí)著、堅持的力量。但集體備課確是匯聚了集體的能力。滴水+滴水+n滴水匯聚成大海，才有了波瀾壯闊、蔚為壯觀的景象。集體備課中主備人提供的教學(xué)設(shè)想和對教材的理解，經(jīng)過備課活動集體研討之后，會得到改進、完善。在研討中，每一名教師都能夠深入的了解他人的思想，對課程的理解也會更加深刻。使多人的智慧匯聚成最優(yōu)化的課堂教學(xué)模式。使課堂教學(xué)達(dá)到最好的效果，對教材的理解會更加的深入，對教法的使用更加的靈活。這會更適合學(xué)情的需要。在這樣的備課形式下，有助于我們了解他人的教學(xué)思路和方法。讓集體的力量之花綻放在課堂上，帶給學(xué)生滿園芬芳。
2、資源共享，省時省力。
俗話說，三個臭皮匠賽過諸葛亮。在科技蓬勃發(fā)展的今天，僅憑一人之力，遠(yuǎn)。
遠(yuǎn)不能夠滿足教學(xué)的需要和學(xué)生知識的需求。學(xué)生的信息接受能力極強，他們所掌握的信息量是很大的，內(nèi)容也是很豐富的.。而一個人的力量總是有限的，在教學(xué)中，僅憑手里的一本教材，幾本教輔書，個人的一點點智慧，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補各位教師備課中的不足，取長補短，提高整體的教學(xué)水平。那么，在集體備課時，多位教師的教育資源共同分享，既豐富了教學(xué)使用資源，也為教師的個人能力的提高提供了能量。這樣一來，節(jié)省了備課的時間，真是省時省力。讓教師有更多的時間和精力投入到其他的工作，創(chuàng)造更多的價值。
在集體備課中，同組成員坐在一起就教材、教學(xué)方法、教學(xué)效果、課堂教學(xué)模式、情境導(dǎo)入等方面進行研討。在研討的過程中，同事們傾心而談，既解決了教學(xué)中的問題，更增加彼此間的感情。而感情間的交流也為彼此間思想的交流提供了保障。
試想，一個極具有凝聚力的集體，在教學(xué)效果的體現(xiàn)上的作用是不言而喻的。
集體備課的模式是集多位教師的智慧于一體的模式。在教學(xué)中能夠綻放異彩。在集體備課活動中，教師們會對學(xué)生的知識水平、接受能力、心理特點等進行細(xì)致而全面的分析，有針對性的開展課堂教學(xué)，因材施教。這樣就大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，學(xué)生也會因此提高學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)會知識、培養(yǎng)能力。
在集體備課活動中，每名教師的思想智慧的綻放都是一塊瑰寶，那么在備課中，不斷的汲取這些瑰寶，這對個人能力的提高無異于事半功倍，是教師的認(rèn)知行為向更加科學(xué)合理的方向發(fā)展。所以認(rèn)真開展好集體備課活動，可以讓所有教師在不同層次上有不同程度的提高。
綜上所述，集體備課活動是一項于生于師、于校于教育都有著極大作用的教研形式。所以，在今后的教研活動中應(yīng)繼續(xù)開展好此項活動，讓師生共同進步。
金無足赤，在集體備課這一新興的教研活動中還存在一些值得反思的或是值得商榷的問題。
集體備課不能因為應(yīng)付學(xué)校教學(xué)部門的檢查而進行，不能成為一種要求完美的形式主義。如主備人設(shè)計好的教學(xué)目標(biāo)、重難點作為集體備課的產(chǎn)物，在集體備課活動中組員全盤照抄，然后上交，應(yīng)付檢查。再如，討論時怕得罪人，討論的問題不疼不癢。再如，備課所得的模式在課堂教學(xué)中不被應(yīng)用，仍以自己的一己之見繼續(xù)課堂教學(xué)等等。
經(jīng)過一段時間的集體備課活動后發(fā)現(xiàn)，很多教師認(rèn)為集體備課所得的模式就是萬能的、全優(yōu)的。所以在教學(xué)后忽略了課后反思這一重要環(huán)節(jié)。其實，集體備課后的教學(xué)模式真的就是沒有一點缺憾嗎？忽略了課后反思，造成了集體備課產(chǎn)生的問題不能被及時發(fā)現(xiàn)和解決，往往成為教學(xué)中的詬病。因此，課堂教學(xué)活動后還要及時反思，并且還應(yīng)該將反思也拿到集體備課活動中，在共同反思中使課堂教學(xué)質(zhì)量更上一個臺階。
由于一些教師自我意識過強，不愿將自己的思想和見解與同組成員共享。還有一些教師在彼此競爭中產(chǎn)生私利心，使集體備課失去它的意義，集體合聚力也漸漸降低。使集體備課受到很多阻力，降低了活動的效率。
集體備課是新課標(biāo)下新興產(chǎn)物，它對教師的成長，對教學(xué)水平的提高有著不可爭議的作用。因此希望在今后的教研活動中能夠逐漸以各種舉措來彌補集體備課中產(chǎn)生的問題，讓它在真的在教學(xué)活動中更好地指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)，成為“百花齊放春滿園”的紛繁景象。讓教師們的熱情、智慧、能力在集體備課活動中閃閃發(fā)光！
語文集體備課心得體會篇二
第一段：引言（150字）。
語文課集體備課是一項重要的教學(xué)活動，有助于提高教師的備課質(zhì)量和教學(xué)水平。近期，我們教研組組織了一次集體備課活動，就此我想與大家分享一下這次備課的心得體會。通過這次集體備課，我對課堂教學(xué)有了更新與提升，并且也增進了和同事們之間的交流與合作。
第二段：備課匯報分析（250字）。
這次集體備課中，我們每個人都以自己的擔(dān)當(dāng)為出發(fā)點，將自己的備課經(jīng)驗和教學(xué)心得進行了系統(tǒng)的分享。每位老師對備課教材都進行了詳細(xì)的解讀，包括教材知識點的難點分析與教學(xué)重點的明確。通過對每節(jié)課課堂設(shè)計的分析，我們發(fā)現(xiàn)了一些我們在備課過程中可能會忽略的問題。比如，有的同事在課堂設(shè)計中，容易忽略學(xué)生群體的特點，而過多關(guān)注知識點的傳達(dá)，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。有的同事在課堂設(shè)計中，過于關(guān)注教學(xué)方法，卻忽略了學(xué)生的實際需求。因此，在備課過程中，我們需要充分考慮到學(xué)生的實際情況，以確保備課能夠更好地為學(xué)生服務(wù)。
第三段：備課中的交流與合作（300字）。
集體備課活動為我們提供了一個與同事們深度交流和合作的平臺。在備課中，我們不僅可以分享自己的備課經(jīng)驗和教學(xué)心得，還可以聽取其他老師的建議和意見。通過及時的互動討論，我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并提升自己的備課和教學(xué)水平。尤其是在團隊中，每個人的職業(yè)背景、教學(xué)方法都有所不同，因此交流和合作成為了我們備課的首要原則。通過與同事之間的交流，我們可以借鑒其他老師的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并尋求改進之策。這種合作精神不僅提高了備課效率，還為我們的教學(xué)提供了更多的可能性。
第四段：備課中的思考與改進（300字）。
備課是一個反思和沉淀的過程。在備課中，我們需要反思自己過去的教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的問題，通過歸納總結(jié)，找到解決問題的方法。在這次備課中，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)設(shè)計中有時候過于注重理論闡述，卻忽略了學(xué)生的實際需求。為了改進這一問題，我學(xué)習(xí)了其他同事在教學(xué)設(shè)計中的經(jīng)驗，嘗試將理論知識與實例相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，我也根據(jù)同事們的建議，加強了教學(xué)方法的多樣性，以滿足不同學(xué)生的需求。通過這次備課，我不僅提高了備課質(zhì)量，也提高了自己的教學(xué)水平。
第五段：總結(jié)（200字）。
集體備課是一次富有收獲的經(jīng)歷。通過與同事之間的交流與合作，我們發(fā)現(xiàn)了備課中的不足與問題，并且通過集思廣益的方式找到了改進的方法。同時，集體備課也提高了我們備課的效率，為我們的教學(xué)工作帶來了便利。因此，我希望我們能夠定期組織這樣的集體備課活動，以不斷提升我們的備課質(zhì)量和教學(xué)水平。最后，我相信通過我們的不懈努力，我們的辦公室收獲將會更加豐富多樣。
語文集體備課心得體會篇三
從這學(xué)期開始，我們xxx根據(jù)教育局部署安排開始實行集體備課活動，通過二周的集體備課模式，感覺收獲頗多。集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧，取長補短，為促進教師共同進步大開方便之門。其中很重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長，對于特崗的教師更是提供研究機會，可以使師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。個人單打獨斗只能使自己越來越落后，完全不適應(yīng)時代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的研究，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。另外，能較好地落實課改要求。畢竟課改施行的時間不長，有些老師尤其是年輕老師經(jīng)驗不足不能更好地落實課改要求。
集體備課使年老教師幫助年輕教師盡快的成長起來。集體備課還有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的研究方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學(xué)會協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識含量。集體備課能大力促進教師間的教科研氛圍。目前基層學(xué)校的'教科研受應(yīng)試教育的沖擊,搞的不是很好，集體備課使其理性認(rèn)識能更好地指導(dǎo)實踐，在理論和實踐之間架起橋梁，教科研的氛圍在集體參與的行動與反思中逐步濃厚、逐步提高。我們語文組教師都積極參與，各抒已見，從中學(xué)了不少好的教學(xué)經(jīng)驗方法，在以后的課堂教學(xué)中，少走了很多彎路，個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。集體備課節(jié)省了大量的時間，減輕了勞動強度，獨立思考，現(xiàn)在是幾個人合起來共同完成一項任務(wù)，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。我真的覺得自己的教學(xué)有了很大改觀。我想這就是集體備課的力量幫我在進步吧。
語文集體備課心得體會篇四
在當(dāng)今教育領(lǐng)域中，免費語文集體備課的模式逐漸興起，并受到廣大教師的歡迎。免費語文集體備課是指教師利用互聯(lián)網(wǎng)等先進技術(shù)平臺，組成語文備課群體，通過分享教學(xué)資源、互相討論問題、交流心得等方式，共同提升語文教學(xué)水平的一種創(chuàng)新型教學(xué)模式。作為一名語文教師，我也積極參與免費語文集體備課，下面就是我對這一模式的心得和體會。
首先，免費語文集體備課改變了傳統(tǒng)備課的模式和方式。以往，教師備課通常都是在個人獨立完成，這樣容易導(dǎo)致資源的浪費和教學(xué)內(nèi)容的片面性。但是，在免費語文集體備課中，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代科技手段，將教學(xué)資源集中起來，共享給大家使用。這樣不僅能夠節(jié)約備課時間，提高備課效率，還能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更加有趣生動。同時，集體備課還能夠讓不同的教師分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，從而促進教學(xué)理念的交流和教學(xué)水平的提高。
其次，免費語文集體備課促進了教育資源的公平共享。在教育資源分配不均的社會背景下，免費語文集體備課的模式可以讓教師們不受地域和學(xué)校等限制，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行資源共享和交流。這樣一來，即使是教學(xué)資源相對匱乏的地區(qū)或?qū)W校，也能夠通過免費語文集體備課的模式，獲取到高質(zhì)量的教學(xué)資源，提高語文教學(xué)的質(zhì)量和水平。同時，分享和交流也能夠激發(fā)教師的創(chuàng)新思維和教學(xué)熱情，進一步提高教學(xué)效果。
再次，免費語文集體備課加強了教師之間的互動和合作。傳統(tǒng)的備課模式往往是孤立的，教師很難與其他同事進行有效溝通和合作。而在免費語文集體備課中，教師們可以通過討論、交流、提問等方式進行互動，共同解決備課過程中遇到的問題和困惑。這樣一來，教師們能夠互相啟發(fā)和借鑒，共同進步，形成良好的備課氛圍。同時，免費語文集體備課也能夠打破傳統(tǒng)備課的束縛，激發(fā)教師的創(chuàng)新能力和想象力，為教學(xué)注入新鮮的血液。
最后，免費語文集體備課提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)實踐能力。通過參與免費語文集體備課，教師們不僅擴大了知識儲備，提高了專業(yè)素養(yǎng)，還能夠?qū)W習(xí)到許多新的教學(xué)方法和策略，不斷完善和提升自己的教學(xué)實踐能力。在備課群體中，教師們能夠彼此觀摩和互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并不斷改進，提高自身的教學(xué)水平和教育能力。
綜上所述，免費語文集體備課是一種以互聯(lián)網(wǎng)為平臺的創(chuàng)新教學(xué)模式，通過共享資源、分享經(jīng)驗、討論問題等方式，提高教師的備課效率和教學(xué)水平。它不僅改變了傳統(tǒng)備課的模式和方式，促進了教育資源的公平共享，加強了教師之間的互動和合作，還提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)實踐能力。在免費語文集體備課的引領(lǐng)下，教師們將會以更高的熱情和投入，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的語文學(xué)子，為語文教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
語文集體備課心得體會篇五
近年來，隨著教育改革的深入推進，全國各地開始重視集體備課的實施，旨在提高教師的教學(xué)質(zhì)量。作為語文教師，我有幸參與了全市語文集體備課的活動，并從中獲得了寶貴的經(jīng)驗和體會。下面，我將從五個方面總結(jié)并分享在全市語文集體備課中的心得體會。
首先，全市語文集體備課的重要性不可低估。語文是學(xué)生培養(yǎng)“表達(dá)、理解、評價、交流”的能力的一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。而集體備課可以使教師們在共同研究的過程中相互交流，相互啟迪，充分發(fā)揮集體的智慧。通過和同事們的研討和互動，我們不僅能夠借鑒他人的優(yōu)點和經(jīng)驗，也能發(fā)現(xiàn)自身的不足，并獲得更多的教學(xué)資源和方法。因此，全市語文集體備課的重要性在于提高教師的教學(xué)水平，促進教師之間的交流和學(xué)習(xí)。
其次，全市語文集體備課的有效組織是成功的關(guān)鍵。要使集體備課取得良好的效果，需要有一個良好的組織者和細(xì)致周密的計劃。在全市語文集體備課中，我們的組織者為每個備課活動確定了明確的目標(biāo)和內(nèi)容，并制定了詳細(xì)的計劃。同時，在備課活動中，組織者還為我們提供了大量的參考資料和教學(xué)資源，方便我們的備課。通過這樣的組織，我們可以在備課中更加高效地開展工作，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
再次，全市語文集體備課的互動交流是取得進步的基礎(chǔ)。語文教師們具有不同的教學(xué)經(jīng)驗和資源，而這些經(jīng)驗和資源通過集體備課可以得到充分的分享和交流。在備課活動中，我們可以相互提出問題、解答疑惑，互相借鑒教學(xué)案例和教學(xué)資源，使我們的備課更加豐富多樣。同時，在備課過程中，我們還可以通過互動交流來激發(fā)和培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識和教學(xué)能力，使備課成果更加獨特和豐富。
此外，全市語文集體備課的成果應(yīng)得到廣泛的使用和分享。集體備課不僅僅是為了提高個體教師的教學(xué)質(zhì)量，更重要的是要將備課成果共享給全體教師。在全市語文集體備課中，我們制定了教學(xué)計劃和備課材料，并將其上傳到了學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺上，供全市的語文教師使用。這樣一來，不僅可以減輕教師備課的工作量，提高備課的效率，而且可以使備課成果得到更廣泛的應(yīng)用，進一步提高全市語文教學(xué)的整體水平。
最后，全市語文集體備課需要不斷完善和提升。集體備課是一種共同學(xué)習(xí)和共同提高的過程，需要不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善和提升備課的質(zhì)量和效果。我們有必要在備課中加強對教材和教學(xué)理論的理解和運用，廣泛吸納教育科研成果和教學(xué)資源，探索和嘗試新的教學(xué)方法和手段。只有不斷完善和提升集體備課的質(zhì)量和效果，我們才能更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，更好地推動語文教育的改革和發(fā)展。
綜上所述，全市語文集體備課對于提高教師的教學(xué)水平、促進教師之間的交流和學(xué)習(xí)具有重要意義。通過有效的組織、互動交流以及成果的分享和應(yīng)用，我們能夠更好地實現(xiàn)備課的目標(biāo)和效果。然而，集體備課也需要不斷完善和提升，以適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需求。相信在全市語文集體備課的推進下，我們的教育事業(yè)會取得更加顯著的進步和成就。
語文集體備課心得體會篇六
每周的集體備課時間，是我們最期待的時刻，因為在集體教研、集體備課的活動里，每名語文教師都感到特別充實。教師們就教材的分析、教法的研究等方面或爭論不休，或各抒己見，最后達(dá)成共識，形成統(tǒng)一的教學(xué)模式。經(jīng)過幾年的集體教研活動的開展，我產(chǎn)生了一些感悟。下面就集體備課活動進行介紹，并談?wù)勔恍┐譁\的見解。
1、備課組長在開學(xué)前制定備課計劃，確定每次備課的主備人以及備課內(nèi)容。在開學(xué)第一天組織全備課組成員學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉了解本冊教材教學(xué)的重難點。
2、每周固定一天為集體備課日，為下一周的教學(xué)活動確定教學(xué)方向。在集體備課的時間里，首先聽取主備人有關(guān)學(xué)情、教材、教法等方面的分析，然后共同討論，共同研究出每一課時的教學(xué)重點與難點、突出重點與突破難點的方法、拓展練習(xí)的設(shè)計、家庭作業(yè)的合理布置。在研討中，備課組成員集思廣益，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)獻(xiàn)計獻(xiàn)策，充分發(fā)揮了民主精神。使備課活動行成百家爭鳴的局面。
3、形成統(tǒng)一的教學(xué)模式。
在集思廣益，開誠布公的集體討論活動之后，形成統(tǒng)一的教學(xué)模式。但將模式形成個人教案的過程中，允許有個人的教學(xué)風(fēng)格。這樣使集體備課既統(tǒng)一，又有個性特點。集體備課的教案要有可行性、實效性。在課堂上，授課教師要嚴(yán)格按照教學(xué)模式進行授課。讓集體的智慧在課堂教學(xué)中閃閃發(fā)光。
4、對習(xí)題、單元檢測也要進行集體研討，選取典型試題對學(xué)生進行精講精練。
5、教學(xué)活動結(jié)束后，對教學(xué)情況可通過測試的形式進行反饋。這也是對集體備課效果的反饋。
6、當(dāng)本周的教學(xué)活動結(jié)束之后，備課組長要對備課前的分析、備課時研討的過程、內(nèi)容、授課情況、課后習(xí)題、反思等記錄在記錄本上，作為今后教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)。
這樣的備課活動組織嚴(yán)密，活動熱烈，具有實效性。通過對集體備課記錄的檢查，教學(xué)部門也會進行相應(yīng)的分析研究，總結(jié)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗在全校推廣。
在集體備課活動中，我們將活動重點確定在教學(xué)目標(biāo)、重難點的確立及解決上。這樣使得活動中有重點、不盲目、有時效性、有針對性。同組教師可相互借鑒，共同學(xué)習(xí)，共同提高！
經(jīng)過幾年的集體備課活動的開展，相信每一位教師都會感受到集體的力量，滴水穿石，滴水也可以匯聚成海。集體備課活動會促進每一位教師快速的成長。
1、集體備課是全組教師的智慧的凝聚。
水滴石可穿，繩鋸木也斷。這些都強調(diào)了執(zhí)著、堅持的力量。但集體備課確是匯聚了集體的能力。滴水+滴水+n滴水匯聚成大海，才有了波瀾壯闊、蔚為壯觀的景象。集體備課中主備人提供的教學(xué)設(shè)想和對教材的理解，經(jīng)過備課活動集體研討之后，會得到改進、完善。在研討中，每一名教師都能夠深入的了解他人的思想，對課程的理解也會更加深刻。使多人的智慧匯聚成最優(yōu)化的課堂教學(xué)模式。使課堂教學(xué)達(dá)到最好的效果，對教材的理解會更加的深入，對教法的使用更加的靈活。這會更適合學(xué)情的需要。在這樣的備課形式下，有助于我們了解他人的教學(xué)思路和方法。讓集體的力量之花綻放在課堂上，帶給學(xué)生滿園芬芳。
2、資源共享，省時省力。
俗話說，三個臭皮匠賽過諸葛亮。在科技蓬勃發(fā)展的今天，僅憑一人之力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足教學(xué)的需要和學(xué)生知識的需求。學(xué)生的信息接受能力極強，他們所掌握的信息量是很大的，內(nèi)容也是很豐富的。而一個人的力量總是有限的，在教學(xué)中，僅憑手里的一本教材，幾本教輔書，個人的一點點智慧，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補各位教師備課中的不足，取長補短，提高整體的教學(xué)水平。那么，在集體備課時，多位教師的教育資源共同分享，既豐富了教學(xué)使用資源，也為教師的個人能力的提高提供了能量。這樣一來，節(jié)省了備課的時間，真是省時省力。讓教師有更多的時間和精力投入到其他的工作，創(chuàng)造更多的價值。
在集體備課中，同組成員坐在一起就教材、教學(xué)方法、教學(xué)效果、課堂教學(xué)模式、情境導(dǎo)入等方面進行研討。在研討的過程中，同事們傾心而談，既解決了教學(xué)中的問題，更增加彼此間的感情。而感情間的交流也為彼此間思想的交流提供了保障。試想，一個極具有凝聚力的集體，在教學(xué)效果的體現(xiàn)上的作用是不言而喻的。
集體備課的模式是集多位教師的智慧于一體的模式。在教學(xué)中能夠綻放異彩。在集體備課活動中，教師們會對學(xué)生的知識水平、接受能力、心理特點等進行細(xì)致而全面的分析，有針對性的開展課堂教學(xué)，因材施教。這樣就大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，學(xué)生也會因此提高學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)會知識、培養(yǎng)能力。
在集體備課活動中，每名教師的思想智慧的綻放都是一塊瑰寶，那么在備課中，不斷的汲取這些瑰寶，這對個人能力的提高無異于事半功倍，是教師的認(rèn)知行為向更加科學(xué)合理的方向發(fā)展。所以認(rèn)真開展好集體備課活動，可以讓所有教師在不同層次上有不同程度的提高。
綜上所述，集體備課活動是一項于生于師、于校于教育都有著極大作用的教研形式。所以，在今后的教研活動中應(yīng)繼續(xù)開展好此項活動，讓師生共同進步。
金無足赤，在集體備課這一新興的教研活動中還存在一些值得反思的或是值得商榷的問題。
集體備課不能因為應(yīng)付學(xué)校教學(xué)部門的檢查而進行，不能成為一種要求完美的形式主義。如主備人設(shè)計好的教學(xué)目標(biāo)、重難點作為集體備課的產(chǎn)物，在集體備課活動中組員全盤照抄，然后上交，應(yīng)付檢查。再如，討論時怕得罪人，討論的問題不疼不癢。再如，備課所得的模式在課堂教學(xué)中不被應(yīng)用，仍以自己的一己之見繼續(xù)課堂教學(xué)等。
2、集體備課應(yīng)重視課后反思。
經(jīng)過一段時間的集體備課活動后發(fā)現(xiàn)，很多教師認(rèn)為集體備課所得的模式就是萬能的、全優(yōu)的。所以在教學(xué)后忽略了課后反思這一重要環(huán)節(jié)。其實，集體備課后的。教學(xué)模式真的就是沒有一點缺憾嗎？忽略了課后反思，造成了集體備課產(chǎn)生的問題不能被及時發(fā)現(xiàn)和解決，往往成為教學(xué)中的詬病。因此，課堂教學(xué)活動后還要及時反思，并且還應(yīng)該將反思也拿到集體備課活動中，在共同反思中使課堂教學(xué)質(zhì)量更上一個臺階。
由于一些教師自我意識過強，不愿將自己的思想和見解與同組成員共享。還有一些教師在彼此競爭中產(chǎn)生私利心，使集體備課失去它的意義，集體合聚力也漸漸降低。使集體備課受到很多阻力，降低了活動的效率。
集體備課是新課標(biāo)下新興產(chǎn)物，它對教師的成長，對教學(xué)水平的提高有著不可爭議的作用。因此希望在今后的教研活動中能夠逐漸以各種舉措來彌補集體備課中產(chǎn)生的問題，讓它在真的在教學(xué)活動中更好地指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)，成為“百花齊放春滿園”的紛繁景象。讓教師們的熱情、智慧、能力在集體備課活動中閃閃發(fā)光！
語文集體備課心得體會篇七
今天是我們小語骨干班集中培訓(xùn)的第一天，xxx教授講得認(rèn)真，學(xué)員們學(xué)得認(rèn)真，下午的交流更是貼近我們在座的每一位的心，讓我感覺到像是一個大家庭，在關(guān)上門談著心一樣。我不擅長演講，語言的口頭表達(dá)能力也不強，所以很羨慕也很佩服幾位老師能站在臺前侃侃而談。在此，借助博客簡要闡述自己對于當(dāng)前讀、寫教學(xué)中存在的問題是什么?如何解決或改進的建議這個問題的兩點想法：
這是一項基本性工作并且貫穿整個研究過程，從小要養(yǎng)成學(xué)生講真話、述真情、認(rèn)真負(fù)責(zé)、堅持真理的優(yōu)良品質(zhì)。我想如果能打好這個基礎(chǔ)，我們的教學(xué)就成功了一大半。一個誠實的、有責(zé)任感的孩子，必定能抱著一個認(rèn)真的態(tài)度來求知、來在整個讀、寫教學(xué)過程中，我們應(yīng)該始終堅持培養(yǎng)學(xué)生的分析比較、抽象、概括、綜合的科學(xué)思維方法;養(yǎng)(成學(xué)生善于思考、探究以及通順表達(dá)的良好慣，正確、準(zhǔn)確、扎實地理解和運用語言。
xxx反對買練冊、做練冊，是從語文教學(xué)本質(zhì)出發(fā)的一種立場。為甚么人人都在買練冊、做練冊?因為我們要考試，學(xué)生和教師都要承受檢測，都要用成績說話。練冊、題海戰(zhàn)術(shù)不失為一個很好用的方劑。一篇課文被解析得分崩離析，一個知識點被轉(zhuǎn)載自xxx設(shè)計出一大篇練題來做，題會做了，得分了，但語文本領(lǐng)真正提高了嗎?不!太多的孩子仍然沒有學(xué)會表述，仍寫不出像樣的文字來。
所以我想，我們必須有扎扎實實地教語文的時間，且這個時間絕對應(yīng)該占據(jù)更大的比例。作為教師，我們要確定教學(xué)方針和教學(xué)思路，使教學(xué)符合學(xué)生研究語文的認(rèn)知紀(jì)律，并且必須保證學(xué)生有足夠的時間讀與寫，進行語文實踐，使學(xué)生獲得實實在在的語文本領(lǐng)。作為第一次教六年級語文的我來說，缺少教學(xué)的經(jīng)歷，所以在平時的備課進程中，應(yīng)該愈加嚴(yán)格要求自己，盡可能將教案備的詳細(xì)些，不只是一個簡單的框架。課前仔細(xì)研讀文本，想個好的切入點。我喜歡在語文本上詳細(xì)的寫每一個環(huán)節(jié)，將上課要講到的每一個知識點，甚至自己要講的話都寫出來，因為這樣心理有底，也有了大致的.變化方向，課堂上不怕出現(xiàn)突發(fā)狀況。尤其在我對某個教學(xué)環(huán)節(jié)估計有誤，上課便很容易表現(xiàn)出來，若發(fā)現(xiàn)后及時進行修改，(下次講課便可以避免這個問題。有時看著自己凌亂的備課筆跡，但我覺得這才是最真實的。集體備課教案本的設(shè)計很好，旁邊開設(shè)的欄目正好可以作為補充或者反思之用。因為深刻了解了自己所備課的進程，所以每上完課之后，針對上課中出現(xiàn)的問題便可以及時修補，對教學(xué)教法進行總結(jié)，寫寫教學(xué)反思及體味。這對自己端正教學(xué)思想，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，確實很有好處，從而有利于不竭提高備課、上課水平，能夠取得事半功倍的效果。
本學(xué)期我們聯(lián)校采用集體備課的方式進行備課，集體備課分為個人初備、集體研討、試行運作、完善教案、課后反思。集體備課的對象是本聯(lián)校的同行，要討教師在備課時，不但要設(shè)計好備課方案，還應(yīng)針對本學(xué)科特點闡述備課體味、教學(xué)心得，同時，還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑，供集體議課時交流、研討，集體備課縮小了教師在教學(xué)水平、本領(lǐng)上的差異，克服了對大綱把握不準(zhǔn)，對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢得到有力的開釋，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)歷，并對自己的教案、教學(xué)設(shè)計進行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對青年教師的啟發(fā)、幫助作用尤為凸起。集體體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個人作風(fēng)的張揚。我們體味到，集體備課可以使教師們在大綱、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點、難點等問題上統(tǒng)一認(rèn)識。同時，我們鼓勵教師注意保持個人特色，體現(xiàn)個人作風(fēng)，并應(yīng)凸起創(chuàng)新;特別鼓勵在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過對教材中的疑點、難點問題，以及教師們關(guān)懷的問題，共同進行細(xì)致的探討，集中人人的智慧、經(jīng)歷、功效為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動了全體教師的積極性和主動性，使教師們對教材有了更深刻的理解。
總之，實行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處。我們既要實行集體備課，又要有自己的個體備課，做到資源共享、優(yōu)勢互補。同時，集體備課的開展，可以促使青年教師盡快成熟起來，也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
語文集體備課心得體會篇八
在全市語文集體備課中，我們充分發(fā)揚民主、互助友愛的精神，共同探討教育教學(xué)問題，相互交流經(jīng)驗，取得了豐碩的成果，對于提高教學(xué)質(zhì)量起到了積極的推動作用。在這次集體備課中，我對我自己的教學(xué)理念和方法進行了深入的思考，也從其他老師的經(jīng)驗中受益匪淺。以下是我個人的一些心得體會。
首先，全市語文集體備課的最大收獲就是教學(xué)理念的碰撞與升華。在與其他老師的探討中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)理念的差異是理所當(dāng)然的，每個人的教學(xué)經(jīng)驗和觀念都有其獨特之處。但是通過集體備課，我們在尊重個體差異的同時，也拓寬了自己的教學(xué)思路，吸取了其他老師的優(yōu)點，進一步完善了自己的教學(xué)理念。這使得教學(xué)過程不再是孤立的個體行為，而是一個集體智慧的結(jié)晶。
其次，全市語文集體備課使我深刻認(rèn)識到教師是學(xué)習(xí)的主體，需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。在備課過程中，我們共同研究教材，查閱相關(guān)資料，互相交流自己對于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的思考。通過和其他老師的交流，我發(fā)現(xiàn)自己有時在教學(xué)上存在一些偏差或不足之處，這讓我意識到需要不斷地學(xué)習(xí)和提升自己。在集體備課中，我也學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和策略，這有助于我更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力的發(fā)展。
再次，全市語文集體備課使我更加重視教學(xué)過程中的評價與反思。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與我的教學(xué)效果息息相關(guān)，因此對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行及時的評價和反思是非常重要的。在集體備課中，我們經(jīng)常對于我們的教學(xué)效果進行評價和反思，討論如何更好地去引導(dǎo)學(xué)生，如何規(guī)范學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)，這讓我明白了教師不僅僅要是一個培養(yǎng)學(xué)生的人，還要是一個能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并引導(dǎo)學(xué)生解決問題的人。
再者，全市語文集體備課讓我明確了教師的核心職責(zé)，即引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。在備課過程中，我始終堅持以學(xué)生為中心，將學(xué)生的成長和發(fā)展作為我教學(xué)過程的主線。通過集體備課，我感受到了教師們共同關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展，不斷追求教育教學(xué)的創(chuàng)新，并將教育教學(xué)與實際生活相結(jié)合，使得學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中得到全面的培養(yǎng)。
最后，全市語文集體備課讓我體會到集體的力量和師道尊嚴(yán)的重要性。在這個過程中，每個老師都發(fā)自內(nèi)心地尊重他人的教學(xué)經(jīng)驗和教育觀念，也對自己的教育工作充滿熱情和責(zé)任心。正是有了這種團結(jié)協(xié)作的精神，才能夠在集體備課中形成強大的創(chuàng)造力和執(zhí)行力，從而提高教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的成長起到積極的推動作用。
總之，全市語文集體備課是一個互相學(xué)習(xí)、相互交流的平臺，對于教師的成長和專業(yè)發(fā)展具有積極的促進作用。通過集體備課，我不僅擴展了教學(xué)思路，提高了教學(xué)方法和策略，還更加明確了自己的教學(xué)目標(biāo)和責(zé)任，進一步提升了自己的教育教學(xué)水平。我深信，在全市語文集體備課的引領(lǐng)下，我將能夠更好地服務(wù)學(xué)生，為他們的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
語文集體備課心得體會篇九
語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言能力、審美能力和文化素養(yǎng)的重要途徑。為了提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，我校組織了一次語文課集體備課活動。通過這次活動，每位老師都深刻體會到了集體備課的重要性和奏效。以下就是我在這次活動中收獲的心得體會。
首先，集體備課可以共同探討教材。教材是語文教學(xué)的重要依據(jù)，然而每一位教師對教材的理解和應(yīng)用可能會有所不同。在集體備課過程中，可以將大家的觀點、理解和經(jīng)驗進行交流與對比，從而統(tǒng)一教學(xué)思路，減少了在教學(xué)中產(chǎn)生的矛盾和混亂。此外，不同的老師可能有不同的教材解讀方法，相互借鑒可以豐富多樣的教學(xué)方式和教學(xué)亮點，提高了課堂教學(xué)的吸引力和學(xué)習(xí)效果。
其次，集體備課可以互相分享教學(xué)經(jīng)驗。每位老師在教學(xué)中都會積累豐富的經(jīng)驗，對于一些教學(xué)中的難題可能已經(jīng)找到了解決方法，而這些方法可以與其他教師分享，相互借鑒，提高自己的教學(xué)水平。在集體備課的討論中，我們可以聽到不同的教學(xué)案例和經(jīng)驗分享，這些都將對我們的教學(xué)有很大的啟發(fā)作用，讓我們在教學(xué)中少走彎路，取得更加理想的教學(xué)效果。
第三，集體備課有助于形成教學(xué)大綱。教學(xué)大綱是課程教學(xué)活動的基本依據(jù)，有了合理的教學(xué)大綱，才能保證教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性。在集體備課中，我們可以共同商討制定教學(xué)大綱，確定每次備課的重點和難點，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和內(nèi)容的合理安排。同時，集體備課也有助于形成課程教學(xué)的整體性，讓學(xué)生在不同學(xué)期的學(xué)習(xí)中形成完整的語文知識體系。
第四，集體備課可以培養(yǎng)教師的團隊精神。教師是一個團隊合作的職業(yè)，只有團隊中的每一位成員都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，才能使整個團隊在教學(xué)中更加出色。集體備課是教師團隊交流、合作的重要方式，通過集體備課，我們更加深入了解了彼此的工作方式、教學(xué)風(fēng)格和專業(yè)特長，提高了相互之間的溝通和協(xié)作能力，凝聚了我們作為一個整體的信心和力量。
最后，集體備課可以提高教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的備課中，每位教師需要花費大量的時間去研究教材，準(zhǔn)備教案和授課計劃。而在集體備課中，每個人都可以承擔(dān)一部分工作，各自分工合作，減輕了個人的備課工作量，提高了備課效率。同時，集體備課中的思想碰撞和相互學(xué)習(xí)，迅速拓寬了自己的教育視野，進一步提升了自身的教學(xué)水平，為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗。
總之，語文課集體備課是一種高效、有益的教學(xué)方式。通過集體備課，我們可以共同探討教材，分享教學(xué)經(jīng)驗，形成教學(xué)大綱，培養(yǎng)教師的團隊精神，提高教學(xué)效率。希望今后能夠繼續(xù)堅持集體備課，不斷完善和提高自己的教學(xué)水平，給學(xué)生帶來更好的語文教學(xué)效果。
語文集體備課心得體會篇十
全市語文集體備課是總結(jié)全市各學(xué)校語文教學(xué)經(jīng)驗的一次交流會。參加會議的老師們積極分享自己的實踐經(jīng)驗，針對教學(xué)中遇到的問題進行探討。通過這次集體備課，我深感教育的力量和團結(jié)的重要性。
第二段：實際操作。
在這次集體備課中，我們把教材的特點和學(xué)生的實際情況聯(lián)系起來，根據(jù)學(xué)生的需求進行了針對性的教學(xué)設(shè)計。我們通過討論教材的重難點和學(xué)生容易出錯的問題，使得我們的教學(xué)設(shè)計更加精細(xì)化。我們還通過小組互動的形式，進行多次實際操作，在實踐中不斷修正教學(xué)方法和策略。這種集體備課的方式，不僅提高了我們教師的專業(yè)素養(yǎng)，也有利于我們的學(xué)科合力。
第三段：教學(xué)互動。
在集體備課的過程中，我們主動與其他老師進行互動，不僅分享自己的教學(xué)經(jīng)驗，也向?qū)Ψ秸埥虇栴}。通過與其他老師的合作交流，我們從不同的角度看待同一個問題，擴大了自己的思路。教師之間的激烈討論和積極互動，使得我們能夠更全面地了解教學(xué)的方法和策略，提高了我們的教學(xué)水平。
第四段：思維碰撞。
在與其他老師討論的過程中，我們的思維得到了充分的碰撞。不同的觀點和意見相互交流，讓我們看到了更廣闊的教育世界。在這種思維碰撞的過程中，我們不斷地拓寬自己的思路，并為其他老師提供了一些新穎的觀點和想法。這種相互啟發(fā)和相互學(xué)習(xí)的過程，使得我們共同進步，更好地服務(wù)于學(xué)生。
第五段：總結(jié)。
通過參加全市語文集體備課，我深刻地認(rèn)識到了集體備課對于教學(xué)的重要性和價值。在集體備課中，我們不僅從其他老師那里獲取了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，也通過互動和思維碰撞不斷提升了自己的教學(xué)水平。同時，集體備課也增強了師生之間的凝聚力和團隊意識。在未來的教學(xué)工作中，我會積極參與集體備課，并將會議中學(xué)到的經(jīng)驗落實到實際教學(xué)中去，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。
語文集體備課心得體會篇十一
語文課集體備課是教師們共同研究、探討課程內(nèi)容的過程，旨在提升課堂教學(xué)效果、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗。通過集體備課，教師們可以分享教學(xué)心得，共同解決教學(xué)中遇到的問題。近來，我所在的學(xué)校也開展了一次語文課集體備課的活動，這讓我深受啟發(fā)和感動。
第二段：情景描寫。
在備課的過程中，我們經(jīng)歷了熱烈討論、深入思考的階段。每位老師都提出了自己對課程內(nèi)容的理解和教學(xué)方法的建議。大家不僅按照教材要求進行了深入討論，而且還分享了自己優(yōu)秀的教學(xué)案例和教學(xué)資源。在這個相互分享和學(xué)習(xí)的過程中，我們不斷開拓思維，尋找更適合學(xué)生的教學(xué)方法，提升了整個備課活動的質(zhì)量。
通過與教師們的溝通交流，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗。首先，集體備課讓我明白了團隊的重要性。在備課中，大家互相幫助、互相支持，為了更好地完成備課任務(wù)，為了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量而共同努力。其次，集體備課讓我體會到了改進自己教學(xué)方法的必要性。通過聽取其他老師的看法和建議，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，意識到了需要改變和提升的地方。最后，集體備課使我更加深刻地認(rèn)識了教師的職責(zé)和使命。教師不僅僅是知識的傳遞者，更是引導(dǎo)學(xué)生思考、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的引路人。集體備課讓我更加堅定了自己做一名教師的信念。
第四段：影響與收獲。
這次語文課集體備課不僅僅對我個人有著積極的影響，也對整個學(xué)校的語文教學(xué)起到了促進作用。在備課會上，我們共同討論了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，并提出了針對性的解決方法。通過反復(fù)修改和完善備課教案，我們嘗試著尋找更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。這種集體備課的機制讓我們不再孤立地教學(xué)，而是與同事們攜手合作，達(dá)到了協(xié)同備課，共同提高的效果。
第五段：總結(jié)與展望。
通過這次語文課集體備課，我對教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識。集體備課不僅為我提供了廣闊的教學(xué)思路和經(jīng)驗，更提供了一個自我反思和改進的機會。我希望能夠?qū)⑦@次備課的經(jīng)驗應(yīng)用到我的實際教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。同時，我也呼吁更多的教師參與到集體備課中，共同推動教育的發(fā)展，為學(xué)生們提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
語文集體備課心得體會篇十二
今天是我們小語骨干班集中培訓(xùn)的第一天，田本娜教授講得認(rèn)真，學(xué)員們學(xué)得認(rèn)真，下午的交流更是貼近我們在座的每一位的心，讓我感覺到像是一個大家庭，在關(guān)上門談著心一樣。我不擅長演講，語言的口頭表達(dá)能力也不強，所以很羨慕也很佩服幾位老師能站在臺前侃侃而談。在此，借助博客簡要闡述自己對于“當(dāng)前讀、寫教學(xué)中存在的問題是什么?如何解決或改進的建議”這個問題的兩點想法：
一、關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與科學(xué)精神。
這是一項基本性工作并且貫穿整個學(xué)習(xí)過程，從小要養(yǎng)成學(xué)生講真話、述真情、認(rèn)真負(fù)責(zé)、堅持真理的優(yōu)良品質(zhì)。我想如果能打好這個基礎(chǔ)，我們的教學(xué)就成功了一大半。一個誠實的、有責(zé)任感的孩子，必定能抱著一個認(rèn)真的態(tài)度來求知、來學(xué)習(xí)。
在整個讀、寫教學(xué)過程中，我們應(yīng)該始終堅持培養(yǎng)學(xué)生的分析比較、抽象、概括、綜合的科學(xué)思維方法;養(yǎng)(成學(xué)生善于思考、探究以及通順表達(dá)的良好習(xí)慣，正確、準(zhǔn)確、扎實地理解和運用語言。
二、我認(rèn)為當(dāng)前語文教學(xué)現(xiàn)狀脫離語文本質(zhì)，學(xué)生不是在實實在在地學(xué)語文。
田先生反對買練習(xí)冊、做練習(xí)冊，是從語文教學(xué)本質(zhì)出發(fā)的一種態(tài)度。為什么大家都在買練習(xí)冊、做練習(xí)冊?因為我們要考試，學(xué)生和教師都要接受檢測，都要用成績說話。練習(xí)冊、題海戰(zhàn)術(shù)不失為一個很好用的方子。一篇課文被解析得支離破碎，一個知識點被轉(zhuǎn)載自本站請保留此標(biāo)記設(shè)計出一大篇練習(xí)題來做，習(xí)題會做了，得分了，但語文能力真正提高了嗎?不!太多的孩子仍然沒有學(xué)會表述，仍寫不出像樣的文字來。
所以我想，我們必須有扎扎實實地教語文的時間，且這個時間絕對應(yīng)該占據(jù)更大的比例。作為教師，我們要確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)思路，使教學(xué)符合學(xué)生學(xué)習(xí)語文的認(rèn)知規(guī)律，并且必須保證學(xué)生有足夠的時間讀與寫，進行語文實踐，使學(xué)生獲得實實在在的語文能力。
作為第一次教六年級語文的我來說，缺少教學(xué)的經(jīng)驗，所以在平時的備課過程中，應(yīng)該更加嚴(yán)格要求自己，盡量將教案備的詳細(xì)些，不只是一個簡單的框架。課前仔細(xì)研讀文本，想個好的切入點。我喜歡在語文本上詳細(xì)的寫每一個環(huán)節(jié)，將上課要講到的每一個知識點，甚至自己要講的話都寫出來，因為這樣心理有底，也有了大致的變化方向，課堂上不怕出現(xiàn)突發(fā)狀況。尤其在我對某個教學(xué)環(huán)節(jié)估計有誤，上課便很容易表現(xiàn)出來，若發(fā)現(xiàn)后及時進行修改，(下次講課就可以避免這個問題。有時看著自己凌亂的備課筆跡，但我覺得這才是最真實的。集體備課教案本的設(shè)計很好，旁邊開設(shè)的欄目正好可以作為補充或者反思之用。因為深刻了解了自己所備課的過程，所以每上完課之后，針對上課中出現(xiàn)的問題就可以及時修補，對教學(xué)教法進行總結(jié)，寫寫教學(xué)反思及體會。這對自己端正教學(xué)思想，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，確實很有好處，從而有利于不斷提高備課、上課水平，能夠取得事半功倍的效果。
本學(xué)期我們聯(lián)校采用集體備課的方式進行備課，集體備課分為個人初備、集體研討、試行運作、完善教案、課后反思。集體備課的對象是本聯(lián)校的同行，要求教師在備課時，不僅要設(shè)計好備課方案，還應(yīng)針對本學(xué)科特點闡述備課體會、教學(xué)心得，同時，還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑，供集體議課時交流、研討，集體備課縮小了教師在教學(xué)水平、能力上的差異，克服了對大綱把握不準(zhǔn)，對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗，并對自己的教案、教學(xué)設(shè)計進行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對青年教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。集體體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個人風(fēng)格的張揚。我們體會到，集體備課可以使教師們在大綱、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點、難點等問題上統(tǒng)一認(rèn)識。同時，我們鼓勵教師注意保持個人特色，體現(xiàn)個人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新;特別鼓勵在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過對教材中的疑點、難點問題，以及教師們關(guān)心的問題，共同進行細(xì)致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動了全體教師的積極性和主動性，使老師們對教材有了更深刻的理解。
總之，實行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處。我們既要實行集體備課，又要有自己的個體備課，做到資源共享、優(yōu)勢互補。同時，集體備課的開展，可以促使青年教師盡快成熟起來，也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
從這學(xué)期開始，我們柳條中學(xué)根據(jù)教育局部署安排開始實行集體備課活動，通過二周的集體備課模式，感覺收獲頗多。集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧，取長補短，為促進教師“共同進步”大開方便之門。其中很重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長，對于特崗的教師更是提供學(xué)習(xí)機會，可以使新教師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。個人單打獨斗只能使自己越來越落后，完全不適應(yīng)時代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。另外，能較好地落實課改要求。畢竟課改施行的時間不長，有些老師尤其是年輕老師經(jīng)驗不足不能更好地落實課改要求。集體備課使年老教師幫助年輕教師盡快的成長起來。集體備課還有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學(xué)會協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識含量。集體備課能大力促進教師間的教科研氛圍。目前基層學(xué)校的教科研受應(yīng)試教育的沖擊,搞的不是很好，集體備課使其理性認(rèn)識能更好地指導(dǎo)實踐，在理論和實踐之間架起橋梁，教科研的氛圍在集體參與的行動與反思中逐步濃厚、逐步提高。我們語文組教師都積極參與，各抒已見，從中學(xué)了不少好的教學(xué)經(jīng)驗方法，在以后的課堂教學(xué)中，少走了很多彎路，個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。集體備課節(jié)省了大量的時間，減輕了勞動強度，獨立思考，現(xiàn)在是幾個人合起來共同完成一項任務(wù)，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。我真的覺得自己的教學(xué)有了很大改觀。我想這就是集體備課的力量幫我在進步吧。
語文集體備課心得體會篇十三
20xx年10月29日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我有幸去安武初級中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是觀摩他們的集體備課運行機制，以便在工作中扎實的開展和落實我校的集體備課。
安武初級中學(xué)原為董必武親手創(chuàng)辦的、以城市命名的省級重點中學(xué)--安武中學(xué)初中部。1997年被湖北省教育廳、安武市教委首批批準(zhǔn)為“公辦民助”改制實驗學(xué)校。20xx年，學(xué)校被市區(qū)教育局批準(zhǔn)為優(yōu)質(zhì)改制學(xué)校進入的公辦學(xué)校參與的民辦學(xué)?！，F(xiàn)該校已規(guī)范為民辦學(xué)校。20xx年，回歸公辦。自建校以來，該校一直秉承原國家代主席董必武為安武中學(xué)制定的“樸誠勇毅”校訓(xùn)，全面實施“人格教育”理念，著力培養(yǎng)人格健全、能力突出、發(fā)展全面的優(yōu)秀初中畢業(yè)生。學(xué)校教學(xué)特色突出外語、計算機教學(xué)。
走進該校時，學(xué)生已經(jīng)上課，校園一片寂靜。新建的樓宇，整潔校園，美麗的環(huán)境，濃郁而有育人特色的校園文化，頓時讓人感到該校的名不虛傳和管理的規(guī)范。安武初級中學(xué)校園文化并不復(fù)雜，卻別具匠心，以德育為首，處處體現(xiàn)“樸誠勇毅”的人格教育氛圍，讓學(xué)生們感觸悠久、燦爛的中華文明和民族的傳統(tǒng)精神美德，這些無不激發(fā)學(xué)生強烈的愛國熱情和科學(xué)獻(xiàn)身精神。知道我們的到來，校長李青山等領(lǐng)導(dǎo)熱情接待了我們，并向我們介紹學(xué)校的文化建設(shè)和管理模式。
下了第二節(jié)課后，我們現(xiàn)場感受了該校極富特色、充滿昂揚向上、具有生命活力的學(xué)生“零距離跑操。學(xué)生們那種昂揚斗志、氣勢如虹響徹云霄的口號聲讓參觀者無不為之震撼。尤其是跑操前及結(jié)束時同學(xué)們井然的秩序讓人感到學(xué)校對學(xué)生訓(xùn)練的嚴(yán)格與規(guī)范。所有學(xué)生以班級為單位5分鐘內(nèi)集合完畢，一曲之內(nèi)按指定線路有節(jié)奏的跑完800米。自始至終學(xué)生隊列整齊，口號洪亮有氣勢，既鍛煉了體魄，又充分展示了學(xué)生的精神面貌，增強了班級凝聚力和集體榮譽感?？赐陮W(xué)生的跑操，有如觀看了一場“新生軍訓(xùn)匯報”演出，讓人無限振奮。
當(dāng)然，給我印象最深的是他們能聚集體的智慧，進行的行之有效的集體備課活動。下午第一節(jié)課，集體備課開始。以z老師為備課組長的八年級語文老師向我們展示了《桃花源記》一文的集體備課，我近距離親歷了這次集體備課的全過程。先是備課組長石老師作活動的安排，接著，備課組中心發(fā)言人z老師就《桃花源記》一文教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和流程的安排談了自己的設(shè)想和理解，然后備課組其他老師針對這些內(nèi)容各抒己見，提出修改補充意見。討論的焦點主要集中在環(huán)節(jié)的調(diào)整、文言詞語的學(xué)法、z理想的理解、德育目標(biāo)的界定等方面。其間，每位教師對教材解讀透徹、分析到位、重難點突出。這場集體備課整整持續(xù)了一節(jié)多課。老師們的爭論異常激烈，理解極有見地，表達(dá)甚為流暢，令人嘆為觀止。特別是集體交流時大家爭先恐后的熱烈討論場面，不泛針鋒相對的激烈辯論，這種辯論是理性的，也更是真知灼見，使備課活動充滿了創(chuàng)造的樂趣，充分地體現(xiàn)出他們專業(yè)基本功之扎實、整體素質(zhì)之高、對教材的鉆研之深，精誠團結(jié)的合作意識之強。交流中“一加一大于二”的作用得以充分體現(xiàn)，展現(xiàn)了集體的智慧。
集體備課即是教師集思廣益，取長補短，發(fā)揮群體效應(yīng)，實現(xiàn)資源共享，互相交流教改信息，探討教學(xué)方法，切磋教學(xué)技藝，全面挖掘教育功能的一項重要措施。我們也一直在提集體備課，然而對比安武初級中學(xué)，回想我校，由于有些老師認(rèn)識不足，鉆研精神不夠，團結(jié)合作意識不強，對集體備課的流程不夠明確，他們往往把集體備課和教研當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，因此教研討論氛圍不濃，最后只是為了應(yīng)付差事，把集體備課變成輪流備課而流于形式。
我認(rèn)為安武初級中學(xué)老師們的集體備課具有很強的指導(dǎo)性和實效性。一方面對參加備課的老師是一次提升，另一方面給前去觀摩的我們以深刻的啟迪，為我們扎實有效地開展集體備課活動提供了個很好的范例。他們的這些做法，真的值得我們學(xué)習(xí)。通過這次集體備課現(xiàn)場觀摩，我不僅開闊了眼界，也有了許多的收獲。我覺得我們確實應(yīng)該思考，進一步落實集體備課的流程，并將集體備課的九環(huán)節(jié)（即：一教學(xué)內(nèi)容、二教材解讀、三課標(biāo)要求、四教學(xué)目標(biāo)、五重點難點、六學(xué)情分析、七教學(xué)建議、八課時安排、九問題研討）落到實處，讓集體備課真正成為促進教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。
語文集體備課心得體會篇十四
20xx年11月27日上午，我有幸參加了國培基地校平遙實驗中學(xué)的政治集體備課活動。本次活動的集體備課組由學(xué)校的名師主持，參與的各位老師積極發(fā)言，建言獻(xiàn)策，教研員們暢談了對集體備課的看法，指出集體備課中存有的問題及困惑，大家探討了解決問題的辦法。老教師做了重要指導(dǎo)，各位老師積極交流互動，氣氛熱烈、融洽。
這次集體備課，學(xué)校備課組強調(diào)了在每次集體備課中都確定一位主備人，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點、難點，教法，學(xué)法，教學(xué)時數(shù)，教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)設(shè)計等，其他成員實行補充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計預(yù)案，最后備課組長總結(jié)，形成共案。這是集體備課的好模式，值得貫徹。
集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們實行教研交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的.教學(xué)思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提升。
集體備課，在辦公室其實隨時都能實行。我覺得大家能夠建立一個集體備課用的筆記本，將自己的發(fā)言材料和每次的活動過程都記錄下來，甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也能夠記錄下來，這樣，效果會更好些。這種筆記也能夠用教學(xué)反思的形式實行記錄。
1、網(wǎng)絡(luò)備課。
有條件的學(xué)?？山M織網(wǎng)絡(luò)集體備課。指定初備教師先形成預(yù)案，發(fā)布在校本教研網(wǎng)上，提出存有問題等，集體備課組的其他教師課余抽空登陸發(fā)表意見，提出改進辦法等實行研討，最后由備課組長綜合教師們的意見形成共案并實施。
2、解決備課組教師人手不足的問題。
農(nóng)村中學(xué)能夠全組參與組織集體備課。各年級的教師分別組成年級備課組實行集體備課，以解決備課組人手不足的問題。
以上拙識淺見，望各位教師、各位領(lǐng)導(dǎo)多多指教！
語文集體備課心得體會篇十五
該方案規(guī)定，開學(xué)初，由各備課組組織一次全科性集體備課，重點討論教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)進度、教學(xué)時間的調(diào)配等宏觀性問題，再根據(jù)教學(xué)進度，制定年級備課計劃，確定集體備課地點，每周集體備課時間，安排好備課內(nèi)容和執(zhí)筆教師，讓每個教師都心中有數(shù)。
“寫、議、改、補、記”五位一體集體備課的工作流程是：“寫”，由組內(nèi)教師輪流執(zhí)筆，于每周集體備課時間前寫好教案初稿，并打印好。所寫教案要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、重點、難點、教學(xué)方法、教具、教學(xué)過程、板書設(shè)計、作業(yè)布置。其中教學(xué)過程可以用主干形式粗備，給每個教師留下補充空間；“議”，即集體備課，由執(zhí)筆教師將下周各課時教案初稿分發(fā)給組員，執(zhí)筆教師對下周教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、重點、難點、關(guān)鍵點、注意點及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)策略等提出自己的看法，然后由全組教師集體討論，備課組長記錄好集體討論的情況；“改”，由執(zhí)筆教師根據(jù)集體討論的內(nèi)容，對教案初稿進行整理、修改、打印，于本周星期五前分發(fā)給教師人手一份。教案在打印時，右側(cè)留三分之一空白給教師補充內(nèi)容，末尾留部分空白撰寫教學(xué)后記；“補”，在集體備課的基礎(chǔ)上每位教師都必須聯(lián)系自己的教學(xué)實際，聯(lián)系自己的班級情況，批判地吸收，有選擇地舍取，認(rèn)真地在右側(cè)三分之一空白處補充內(nèi)容，加進自己的思考意見，溶進自己的教學(xué)思想，進行個性化加工，同時，要注重課堂動態(tài)生成的東西，讓課堂教學(xué)體現(xiàn)靈性和發(fā)展；“記”，教學(xué)后記。每節(jié)課后，教師要認(rèn)真撰寫教學(xué)后記，做到一課一反思，記下教學(xué)心得，吸取經(jīng)驗，總結(jié)教訓(xùn)，并在下次集體備課時交流上周教后感。
“議”是集體備課的核心，對“議”這個環(huán)節(jié)的管理，我們主要看三點：一看集體備課的時間，人員是否得到保證；二看參加人員是否有備而來，踴躍發(fā)言；三看教師在發(fā)言時能否提出有價值的問題，發(fā)表有個性的.見解。
學(xué)校對集體備課試點組的教師教案的檢查，主要看二處：一看右側(cè)三分之一空白處是否補充詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，二看教學(xué)后記空白處是否填寫教學(xué)反思或教后體會。如果兩處有一處空白，視為該教師本課時無教案。
教學(xué)后記是教學(xué)反思的重要形式，教學(xué)反思是教師發(fā)展和自我成長的關(guān)鍵。實驗教師胡雪梅在《談骨氣》一課教學(xué)后寫下后記：不妨吃吃“嗟來之食”
對“寫、議、改、補、記”五位一體集體備課實驗工作，我校本著“明確要求，嚴(yán)格條件，謹(jǐn)慎操作，大膽試點”的原則，在試點中找問題，在試點中總結(jié)經(jīng)驗，堅持一校兩制。試點組按試點規(guī)定要求備課，其他教師按常規(guī)要求備課。試點備課組必須向?qū)W校申請，填寫申報表，遞交申報計劃，教導(dǎo)處對其申報條件進行逐項審核，對符合申報條件備課組的全體教師由學(xué)校統(tǒng)一組織培訓(xùn)。目前，我校已批準(zhǔn)4個備課組實行試點，實驗教師42人。
經(jīng)過一個學(xué)期的試點，實驗教師普遍感覺到，這種集體備課形式更能發(fā)揮教師的集體智慧，培養(yǎng)教師的合作研究精神，教師之間相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，在這個過程中分享彼此的思考、經(jīng)驗和認(rèn)識，交流彼此的情感、體驗和觀念，經(jīng)過備課組集體討論后，教師對教材的理解更深了，教學(xué)思路更寬了，教師的合作精神更強了。用教師的話來說，“寫、議、改、補、記”集體備課實現(xiàn)了共性與個性的有機統(tǒng)一，將集體備課激活了?！皩憽睘榧w備課提供了范式、討論中心；“議”為教師同伴間的展示、互學(xué)、互助、對話、交流、合作提供了平臺；“改”為集體討論理清出主線；“補”為不同教師提出了不同要求，體現(xiàn)了教師的發(fā)展水平，因材施教和個性風(fēng)格；“記”實現(xiàn)了一課一反思。這種備課形式體現(xiàn)了“個體——集體——個體”的方式，既有教師集體備課，又有教師的個體備課，有效做到了化眾人之智為一人之智，形成資源共享、優(yōu)勢互補。
通過實驗，試點組有了明顯的變化。集體討論的針對性更強了，討論的氣氛更熱烈了。因為有先寫好的教案范式，討論的中心更集中，大家都有話可說了，不同的思想、觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法更易在討論中交流和沖突；機械簡單的教案書寫工作量減輕了，教師可須根據(jù)集體備課的意見，針對本班實際情況對教案進行必要的個性化補白，突出創(chuàng)新。教師將更多的時間花在學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo)新教材上，為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)贏得了時間；教師的鉆研精神更強了。要在集體討論時提出個性化的建議，迫使教師事先要認(rèn)真鉆研新課標(biāo)，鉆研新教材，查閱資料，了解和分析學(xué)生；教學(xué)反思更及時了，每節(jié)課后，實驗教師都要對教學(xué)效果全面反思，找出成功之處與不足，提出改進意見，并撰寫教學(xué)后記。
對于集體備課，我校也十分關(guān)注兩種不良傾向的防止：一是流于形式，只是同組教師在固定時間內(nèi)坐在一起聊聊天，沒有真正意義上的專業(yè)爭論?；蚴墙M長一人說幾點，大家隨聲附和幾句了事。二是要防止“眾人一面”，過分強調(diào)統(tǒng)一，如作業(yè)統(tǒng)一、授課方式統(tǒng)一。集體備課更注重教師的個性化勞動，每個教師拿到集體備課的教案，都必須聯(lián)系自己的教學(xué)實際、自己班級的情況，對教案進行修改、補充，甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個性的完美的結(jié)合。若簡單地實行拿來主義，機械地強調(diào)絕對統(tǒng)一，那么，經(jīng)過集體備課后的教師，就不過是講臺上的一部放像機。這無疑抹殺了教師的個性，扼制了教師的創(chuàng)造性。在這種情況下，新課標(biāo)所倡導(dǎo)的核心理念“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就會成為一句空話。
語文集體備課心得體會篇十六
二年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起始階段，也是學(xué)習(xí)閱讀的基礎(chǔ)階段。這個階段的閱讀教學(xué)，對學(xué)生閱讀興趣的提高，朗讀技能的獲得，理解字詞句能力的形成和良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，有著舉足輕重的作用。根據(jù)二年級學(xué)生的認(rèn)知特點，結(jié)合我平時的教學(xué)談?wù)勎覍πW(xué)二年級閱讀教學(xué)的一點點體會，與各位同仁分享。
如教《烏鴉和狐貍》一課時，我先出示烏鴉的圖片問學(xué)生烏鴉是怎樣的動物；再出示狐貍的圖片讓學(xué)生交流對狐貍得了解；然后再板書“烏鴉和狐貍”，并設(shè)疑說：“一只烏鴉和一只狐貍碰到一塊兒會發(fā)生什么事呢?結(jié)果怎樣?學(xué)習(xí)了課文，大家都會明白的。”為了弄明白這些問題，學(xué)生不論是聽老師范讀還是自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，討論課文內(nèi)容，都非常積極。如教《狼和小羊》一課時，在學(xué)生學(xué)習(xí)了生字新詞，把課文讀正確、讀流利以后，我讓學(xué)生先在小組內(nèi)表演狼和小羊的不同姿態(tài)，再讓學(xué)生匯報表演。學(xué)生不但明確了狼和小羊的各自本質(zhì)還初步的理解了課文內(nèi)容，為接下來的閱讀理解做好了鋪墊。
在閱讀教學(xué)中，我在調(diào)動學(xué)生興趣的同時還指導(dǎo)學(xué)生有目的有步驟地去閱讀，也就是教給學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的方法：
（1）讀課題，解課題，想想課文會告訴我們什么。
（2）輕聲讀課文或聽教師范讀，讀或聽之后，說說課文寫了一件什么事，先寫什么，后寫什么，粗知課文大意。
（3）自學(xué)生字詞，邊讀課文，邊利用拼音、查字典，學(xué)習(xí)字詞，找出不懂的詞句和問題。
（4）帶著問題深入讀課文，嘗試在小組內(nèi)解決問題，理解課文內(nèi)容。
（5）練習(xí)讀課文，把課文讀得正確、流利、有感情，有的讀熟會背。每一步都提出明確的閱讀要求，并告訴學(xué)生先做什么，再做什么，怎樣做。
小學(xué)低年級閱讀教學(xué)是一項基礎(chǔ)工程，需教師在引領(lǐng)其喜歡閱讀的基礎(chǔ)上教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，以激勵其養(yǎng)成一個良好的閱讀及讀書習(xí)慣。
語文集體備課心得體會篇十七
從本學(xué)期開始我鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)開展了集體備課，在集體備課時，我們主要討論上課內(nèi)容、重點、難點、注意點及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等等，大家有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛走上講臺的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見，從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗，在平時的課堂實踐中少走了很多彎路。個人素質(zhì)也得到充分的展現(xiàn)與提高。下面就談?wù)劶w備課以來自己的一點體會:。
一、集體備課節(jié)省了大量的備課時間，減輕了勞動強度。
過去是一個人獨立思考，參考一些教學(xué)資料，備完整冊的教學(xué)內(nèi)容(也有的是“今年抄去年”備課方式)。而現(xiàn)在，是大家合起來，共同來完成同一項任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。
二、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。
為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。我們將查找的一些信息進行整合，為大家共享，彌補了書本材料的不足，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。
三、能揚長避短，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的備課方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來，取人所長、補己之短，互相學(xué)習(xí)、互相促進，能及時將教學(xué)過程中反饋來的信息及時處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，充實教案，完善教法，在互動中提高了工作效率，從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。
通過一個學(xué)期的集體備課，老師們認(rèn)真鉆研教材，自已先獨立編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語，互相交流，積極討論，在爭議中成長了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進行加工，通過這樣的活動，老師有了更多交流的機會，提供了鍛煉的平臺。而且也帶動了很多中年老師學(xué)習(xí)電腦的積極性。他們都主動去學(xué)習(xí)電腦，也有一些從來沒有摸過電腦的中老年老師，也表示要去培訓(xùn)電腦。這就是活動中老師們成長了。
語文集體備課心得體會篇一
“集思廣益”是我對集體備課這種教研形式的最深切的體會。
每周的集體備課時間，是我們最期待的時刻，因為在集體教研、集體備課的活動里，每名語文教師都感到特別充實。教師們就教材的分析、教法的研究等方面或爭論不休，或各抒己見，最后達(dá)成共識，形成統(tǒng)一的教學(xué)模式。經(jīng)過幾年的集體教研活動的開展，我產(chǎn)生了一些感悟。下面就集體備課活動進行介紹，并談?wù)勔恍┐譁\的見解。
1、備課組長在開學(xué)前制定備課計劃，確定每次備課的主備人以及備課內(nèi)容。在開學(xué)第一天組織全備課組成員學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉了解本冊教材教學(xué)的重難點。
2、每周固定一天為集體備課日，為下一周的教學(xué)活動確定教學(xué)方向。
在集體備課的時間里，首先聽取主備人有關(guān)學(xué)情、教材、教法等方面的分析，然后共同討論，共同研究出每一課時的教學(xué)重點與難點、突出重點與突破難點的方法、拓展練習(xí)的設(shè)計、家庭作業(yè)的合理布置。在研討中，備課組成員集思廣益，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)獻(xiàn)計獻(xiàn)策，充分發(fā)揮了民主精神。使備課活動行成百家爭鳴的局面。
3、形成統(tǒng)一的教學(xué)模式。
在集思廣益，開誠布公的集體討論活動之后，形成統(tǒng)一的教學(xué)模式。但將模式。
形成個人教案的過程中，允許有個人的教學(xué)風(fēng)格。這樣使集體備課既統(tǒng)一，又有個性特點。集體備課的教案要有可行性、實效性。在課堂上，授課教師要嚴(yán)格按照教學(xué)模式進行授課。讓集體的智慧在課堂教學(xué)中閃閃發(fā)光。
4、對習(xí)題、單元檢測也要進行集體研討，選取典型試題對學(xué)生進行精講精練。
5、教學(xué)活動結(jié)束后，對教學(xué)情況可通過測試的形式進行反饋。這也是對集體備課效果的反饋。
6、當(dāng)本周的教學(xué)活動結(jié)束之后，備課組長要對備課前的分析、備課時研討的過程、內(nèi)容、授課情況、課后習(xí)題、反思等記錄在記錄本上，作為今后教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)。
這樣的備課活動組織嚴(yán)密，活動熱烈，具有實效性。通過對集體備課記錄的檢查，教學(xué)部門也會進行相應(yīng)的分析研究，總結(jié)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗在全校推廣。
在集體備課活動中，我們將活動重點確定在教學(xué)目標(biāo)、重難點的確立及解決上。這樣使得活動中有重點、不盲目、有時效性、有針對性。同組教師可相互借鑒，共同學(xué)習(xí)，共同提高！
經(jīng)過幾年的集體備課活動的開展，相信每一位教師都會感受到集體的力量，滴水穿石，滴水也可以匯聚成海。集體備課活動會促進每一位教師快速的成長。
1、集體備課是全組教師的智慧的凝聚。
水滴石可穿，繩鋸木也斷。這些都強調(diào)了執(zhí)著、堅持的力量。但集體備課確是匯聚了集體的能力。滴水+滴水+n滴水匯聚成大海，才有了波瀾壯闊、蔚為壯觀的景象。集體備課中主備人提供的教學(xué)設(shè)想和對教材的理解，經(jīng)過備課活動集體研討之后，會得到改進、完善。在研討中，每一名教師都能夠深入的了解他人的思想，對課程的理解也會更加深刻。使多人的智慧匯聚成最優(yōu)化的課堂教學(xué)模式。使課堂教學(xué)達(dá)到最好的效果，對教材的理解會更加的深入，對教法的使用更加的靈活。這會更適合學(xué)情的需要。在這樣的備課形式下，有助于我們了解他人的教學(xué)思路和方法。讓集體的力量之花綻放在課堂上，帶給學(xué)生滿園芬芳。
2、資源共享，省時省力。
俗話說，三個臭皮匠賽過諸葛亮。在科技蓬勃發(fā)展的今天，僅憑一人之力，遠(yuǎn)。
遠(yuǎn)不能夠滿足教學(xué)的需要和學(xué)生知識的需求。學(xué)生的信息接受能力極強，他們所掌握的信息量是很大的，內(nèi)容也是很豐富的.。而一個人的力量總是有限的，在教學(xué)中，僅憑手里的一本教材，幾本教輔書，個人的一點點智慧，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補各位教師備課中的不足，取長補短，提高整體的教學(xué)水平。那么，在集體備課時，多位教師的教育資源共同分享，既豐富了教學(xué)使用資源，也為教師的個人能力的提高提供了能量。這樣一來，節(jié)省了備課的時間，真是省時省力。讓教師有更多的時間和精力投入到其他的工作，創(chuàng)造更多的價值。
在集體備課中，同組成員坐在一起就教材、教學(xué)方法、教學(xué)效果、課堂教學(xué)模式、情境導(dǎo)入等方面進行研討。在研討的過程中，同事們傾心而談，既解決了教學(xué)中的問題，更增加彼此間的感情。而感情間的交流也為彼此間思想的交流提供了保障。
試想，一個極具有凝聚力的集體，在教學(xué)效果的體現(xiàn)上的作用是不言而喻的。
集體備課的模式是集多位教師的智慧于一體的模式。在教學(xué)中能夠綻放異彩。在集體備課活動中，教師們會對學(xué)生的知識水平、接受能力、心理特點等進行細(xì)致而全面的分析，有針對性的開展課堂教學(xué)，因材施教。這樣就大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，學(xué)生也會因此提高學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)會知識、培養(yǎng)能力。
在集體備課活動中，每名教師的思想智慧的綻放都是一塊瑰寶，那么在備課中，不斷的汲取這些瑰寶，這對個人能力的提高無異于事半功倍，是教師的認(rèn)知行為向更加科學(xué)合理的方向發(fā)展。所以認(rèn)真開展好集體備課活動，可以讓所有教師在不同層次上有不同程度的提高。
綜上所述，集體備課活動是一項于生于師、于校于教育都有著極大作用的教研形式。所以，在今后的教研活動中應(yīng)繼續(xù)開展好此項活動，讓師生共同進步。
金無足赤，在集體備課這一新興的教研活動中還存在一些值得反思的或是值得商榷的問題。
集體備課不能因為應(yīng)付學(xué)校教學(xué)部門的檢查而進行，不能成為一種要求完美的形式主義。如主備人設(shè)計好的教學(xué)目標(biāo)、重難點作為集體備課的產(chǎn)物，在集體備課活動中組員全盤照抄，然后上交，應(yīng)付檢查。再如，討論時怕得罪人，討論的問題不疼不癢。再如，備課所得的模式在課堂教學(xué)中不被應(yīng)用，仍以自己的一己之見繼續(xù)課堂教學(xué)等等。
經(jīng)過一段時間的集體備課活動后發(fā)現(xiàn)，很多教師認(rèn)為集體備課所得的模式就是萬能的、全優(yōu)的。所以在教學(xué)后忽略了課后反思這一重要環(huán)節(jié)。其實，集體備課后的教學(xué)模式真的就是沒有一點缺憾嗎？忽略了課后反思，造成了集體備課產(chǎn)生的問題不能被及時發(fā)現(xiàn)和解決，往往成為教學(xué)中的詬病。因此，課堂教學(xué)活動后還要及時反思，并且還應(yīng)該將反思也拿到集體備課活動中，在共同反思中使課堂教學(xué)質(zhì)量更上一個臺階。
由于一些教師自我意識過強，不愿將自己的思想和見解與同組成員共享。還有一些教師在彼此競爭中產(chǎn)生私利心，使集體備課失去它的意義，集體合聚力也漸漸降低。使集體備課受到很多阻力，降低了活動的效率。
集體備課是新課標(biāo)下新興產(chǎn)物，它對教師的成長，對教學(xué)水平的提高有著不可爭議的作用。因此希望在今后的教研活動中能夠逐漸以各種舉措來彌補集體備課中產(chǎn)生的問題，讓它在真的在教學(xué)活動中更好地指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)，成為“百花齊放春滿園”的紛繁景象。讓教師們的熱情、智慧、能力在集體備課活動中閃閃發(fā)光！
語文集體備課心得體會篇二
第一段：引言（150字）。
語文課集體備課是一項重要的教學(xué)活動，有助于提高教師的備課質(zhì)量和教學(xué)水平。近期，我們教研組組織了一次集體備課活動，就此我想與大家分享一下這次備課的心得體會。通過這次集體備課，我對課堂教學(xué)有了更新與提升，并且也增進了和同事們之間的交流與合作。
第二段：備課匯報分析（250字）。
這次集體備課中，我們每個人都以自己的擔(dān)當(dāng)為出發(fā)點，將自己的備課經(jīng)驗和教學(xué)心得進行了系統(tǒng)的分享。每位老師對備課教材都進行了詳細(xì)的解讀，包括教材知識點的難點分析與教學(xué)重點的明確。通過對每節(jié)課課堂設(shè)計的分析，我們發(fā)現(xiàn)了一些我們在備課過程中可能會忽略的問題。比如，有的同事在課堂設(shè)計中，容易忽略學(xué)生群體的特點，而過多關(guān)注知識點的傳達(dá)，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。有的同事在課堂設(shè)計中，過于關(guān)注教學(xué)方法，卻忽略了學(xué)生的實際需求。因此，在備課過程中，我們需要充分考慮到學(xué)生的實際情況，以確保備課能夠更好地為學(xué)生服務(wù)。
第三段：備課中的交流與合作（300字）。
集體備課活動為我們提供了一個與同事們深度交流和合作的平臺。在備課中，我們不僅可以分享自己的備課經(jīng)驗和教學(xué)心得，還可以聽取其他老師的建議和意見。通過及時的互動討論，我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并提升自己的備課和教學(xué)水平。尤其是在團隊中，每個人的職業(yè)背景、教學(xué)方法都有所不同，因此交流和合作成為了我們備課的首要原則。通過與同事之間的交流，我們可以借鑒其他老師的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并尋求改進之策。這種合作精神不僅提高了備課效率，還為我們的教學(xué)提供了更多的可能性。
第四段：備課中的思考與改進（300字）。
備課是一個反思和沉淀的過程。在備課中，我們需要反思自己過去的教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的問題，通過歸納總結(jié)，找到解決問題的方法。在這次備課中，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)設(shè)計中有時候過于注重理論闡述，卻忽略了學(xué)生的實際需求。為了改進這一問題，我學(xué)習(xí)了其他同事在教學(xué)設(shè)計中的經(jīng)驗，嘗試將理論知識與實例相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，我也根據(jù)同事們的建議，加強了教學(xué)方法的多樣性，以滿足不同學(xué)生的需求。通過這次備課，我不僅提高了備課質(zhì)量，也提高了自己的教學(xué)水平。
第五段：總結(jié)（200字）。
集體備課是一次富有收獲的經(jīng)歷。通過與同事之間的交流與合作，我們發(fā)現(xiàn)了備課中的不足與問題，并且通過集思廣益的方式找到了改進的方法。同時，集體備課也提高了我們備課的效率，為我們的教學(xué)工作帶來了便利。因此，我希望我們能夠定期組織這樣的集體備課活動，以不斷提升我們的備課質(zhì)量和教學(xué)水平。最后，我相信通過我們的不懈努力，我們的辦公室收獲將會更加豐富多樣。
語文集體備課心得體會篇三
從這學(xué)期開始，我們xxx根據(jù)教育局部署安排開始實行集體備課活動，通過二周的集體備課模式，感覺收獲頗多。集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧，取長補短，為促進教師共同進步大開方便之門。其中很重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長，對于特崗的教師更是提供研究機會，可以使師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。個人單打獨斗只能使自己越來越落后，完全不適應(yīng)時代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的研究，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。另外，能較好地落實課改要求。畢竟課改施行的時間不長，有些老師尤其是年輕老師經(jīng)驗不足不能更好地落實課改要求。
集體備課使年老教師幫助年輕教師盡快的成長起來。集體備課還有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的研究方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學(xué)會協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識含量。集體備課能大力促進教師間的教科研氛圍。目前基層學(xué)校的'教科研受應(yīng)試教育的沖擊,搞的不是很好，集體備課使其理性認(rèn)識能更好地指導(dǎo)實踐，在理論和實踐之間架起橋梁，教科研的氛圍在集體參與的行動與反思中逐步濃厚、逐步提高。我們語文組教師都積極參與，各抒已見，從中學(xué)了不少好的教學(xué)經(jīng)驗方法，在以后的課堂教學(xué)中，少走了很多彎路，個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。集體備課節(jié)省了大量的時間，減輕了勞動強度，獨立思考，現(xiàn)在是幾個人合起來共同完成一項任務(wù)，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。我真的覺得自己的教學(xué)有了很大改觀。我想這就是集體備課的力量幫我在進步吧。
語文集體備課心得體會篇四
在當(dāng)今教育領(lǐng)域中，免費語文集體備課的模式逐漸興起，并受到廣大教師的歡迎。免費語文集體備課是指教師利用互聯(lián)網(wǎng)等先進技術(shù)平臺，組成語文備課群體，通過分享教學(xué)資源、互相討論問題、交流心得等方式，共同提升語文教學(xué)水平的一種創(chuàng)新型教學(xué)模式。作為一名語文教師，我也積極參與免費語文集體備課，下面就是我對這一模式的心得和體會。
首先，免費語文集體備課改變了傳統(tǒng)備課的模式和方式。以往，教師備課通常都是在個人獨立完成，這樣容易導(dǎo)致資源的浪費和教學(xué)內(nèi)容的片面性。但是，在免費語文集體備課中，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代科技手段，將教學(xué)資源集中起來，共享給大家使用。這樣不僅能夠節(jié)約備課時間，提高備課效率，還能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更加有趣生動。同時，集體備課還能夠讓不同的教師分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，從而促進教學(xué)理念的交流和教學(xué)水平的提高。
其次，免費語文集體備課促進了教育資源的公平共享。在教育資源分配不均的社會背景下，免費語文集體備課的模式可以讓教師們不受地域和學(xué)校等限制，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行資源共享和交流。這樣一來，即使是教學(xué)資源相對匱乏的地區(qū)或?qū)W校，也能夠通過免費語文集體備課的模式，獲取到高質(zhì)量的教學(xué)資源，提高語文教學(xué)的質(zhì)量和水平。同時，分享和交流也能夠激發(fā)教師的創(chuàng)新思維和教學(xué)熱情，進一步提高教學(xué)效果。
再次，免費語文集體備課加強了教師之間的互動和合作。傳統(tǒng)的備課模式往往是孤立的，教師很難與其他同事進行有效溝通和合作。而在免費語文集體備課中，教師們可以通過討論、交流、提問等方式進行互動，共同解決備課過程中遇到的問題和困惑。這樣一來，教師們能夠互相啟發(fā)和借鑒，共同進步，形成良好的備課氛圍。同時，免費語文集體備課也能夠打破傳統(tǒng)備課的束縛，激發(fā)教師的創(chuàng)新能力和想象力，為教學(xué)注入新鮮的血液。
最后，免費語文集體備課提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)實踐能力。通過參與免費語文集體備課，教師們不僅擴大了知識儲備，提高了專業(yè)素養(yǎng)，還能夠?qū)W習(xí)到許多新的教學(xué)方法和策略，不斷完善和提升自己的教學(xué)實踐能力。在備課群體中，教師們能夠彼此觀摩和互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并不斷改進，提高自身的教學(xué)水平和教育能力。
綜上所述，免費語文集體備課是一種以互聯(lián)網(wǎng)為平臺的創(chuàng)新教學(xué)模式，通過共享資源、分享經(jīng)驗、討論問題等方式，提高教師的備課效率和教學(xué)水平。它不僅改變了傳統(tǒng)備課的模式和方式，促進了教育資源的公平共享，加強了教師之間的互動和合作，還提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)實踐能力。在免費語文集體備課的引領(lǐng)下，教師們將會以更高的熱情和投入，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的語文學(xué)子，為語文教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
語文集體備課心得體會篇五
近年來，隨著教育改革的深入推進，全國各地開始重視集體備課的實施，旨在提高教師的教學(xué)質(zhì)量。作為語文教師，我有幸參與了全市語文集體備課的活動，并從中獲得了寶貴的經(jīng)驗和體會。下面，我將從五個方面總結(jié)并分享在全市語文集體備課中的心得體會。
首先，全市語文集體備課的重要性不可低估。語文是學(xué)生培養(yǎng)“表達(dá)、理解、評價、交流”的能力的一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。而集體備課可以使教師們在共同研究的過程中相互交流，相互啟迪，充分發(fā)揮集體的智慧。通過和同事們的研討和互動，我們不僅能夠借鑒他人的優(yōu)點和經(jīng)驗，也能發(fā)現(xiàn)自身的不足，并獲得更多的教學(xué)資源和方法。因此，全市語文集體備課的重要性在于提高教師的教學(xué)水平，促進教師之間的交流和學(xué)習(xí)。
其次，全市語文集體備課的有效組織是成功的關(guān)鍵。要使集體備課取得良好的效果，需要有一個良好的組織者和細(xì)致周密的計劃。在全市語文集體備課中，我們的組織者為每個備課活動確定了明確的目標(biāo)和內(nèi)容，并制定了詳細(xì)的計劃。同時，在備課活動中，組織者還為我們提供了大量的參考資料和教學(xué)資源，方便我們的備課。通過這樣的組織，我們可以在備課中更加高效地開展工作，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
再次，全市語文集體備課的互動交流是取得進步的基礎(chǔ)。語文教師們具有不同的教學(xué)經(jīng)驗和資源，而這些經(jīng)驗和資源通過集體備課可以得到充分的分享和交流。在備課活動中，我們可以相互提出問題、解答疑惑，互相借鑒教學(xué)案例和教學(xué)資源，使我們的備課更加豐富多樣。同時，在備課過程中，我們還可以通過互動交流來激發(fā)和培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識和教學(xué)能力，使備課成果更加獨特和豐富。
此外，全市語文集體備課的成果應(yīng)得到廣泛的使用和分享。集體備課不僅僅是為了提高個體教師的教學(xué)質(zhì)量，更重要的是要將備課成果共享給全體教師。在全市語文集體備課中，我們制定了教學(xué)計劃和備課材料，并將其上傳到了學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺上，供全市的語文教師使用。這樣一來，不僅可以減輕教師備課的工作量，提高備課的效率，而且可以使備課成果得到更廣泛的應(yīng)用，進一步提高全市語文教學(xué)的整體水平。
最后，全市語文集體備課需要不斷完善和提升。集體備課是一種共同學(xué)習(xí)和共同提高的過程，需要不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善和提升備課的質(zhì)量和效果。我們有必要在備課中加強對教材和教學(xué)理論的理解和運用，廣泛吸納教育科研成果和教學(xué)資源，探索和嘗試新的教學(xué)方法和手段。只有不斷完善和提升集體備課的質(zhì)量和效果，我們才能更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，更好地推動語文教育的改革和發(fā)展。
綜上所述，全市語文集體備課對于提高教師的教學(xué)水平、促進教師之間的交流和學(xué)習(xí)具有重要意義。通過有效的組織、互動交流以及成果的分享和應(yīng)用，我們能夠更好地實現(xiàn)備課的目標(biāo)和效果。然而，集體備課也需要不斷完善和提升，以適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需求。相信在全市語文集體備課的推進下，我們的教育事業(yè)會取得更加顯著的進步和成就。
語文集體備課心得體會篇六
每周的集體備課時間，是我們最期待的時刻，因為在集體教研、集體備課的活動里，每名語文教師都感到特別充實。教師們就教材的分析、教法的研究等方面或爭論不休，或各抒己見，最后達(dá)成共識，形成統(tǒng)一的教學(xué)模式。經(jīng)過幾年的集體教研活動的開展，我產(chǎn)生了一些感悟。下面就集體備課活動進行介紹，并談?wù)勔恍┐譁\的見解。
1、備課組長在開學(xué)前制定備課計劃，確定每次備課的主備人以及備課內(nèi)容。在開學(xué)第一天組織全備課組成員學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉了解本冊教材教學(xué)的重難點。
2、每周固定一天為集體備課日，為下一周的教學(xué)活動確定教學(xué)方向。在集體備課的時間里，首先聽取主備人有關(guān)學(xué)情、教材、教法等方面的分析，然后共同討論，共同研究出每一課時的教學(xué)重點與難點、突出重點與突破難點的方法、拓展練習(xí)的設(shè)計、家庭作業(yè)的合理布置。在研討中，備課組成員集思廣益，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)獻(xiàn)計獻(xiàn)策，充分發(fā)揮了民主精神。使備課活動行成百家爭鳴的局面。
3、形成統(tǒng)一的教學(xué)模式。
在集思廣益，開誠布公的集體討論活動之后，形成統(tǒng)一的教學(xué)模式。但將模式形成個人教案的過程中，允許有個人的教學(xué)風(fēng)格。這樣使集體備課既統(tǒng)一，又有個性特點。集體備課的教案要有可行性、實效性。在課堂上，授課教師要嚴(yán)格按照教學(xué)模式進行授課。讓集體的智慧在課堂教學(xué)中閃閃發(fā)光。
4、對習(xí)題、單元檢測也要進行集體研討，選取典型試題對學(xué)生進行精講精練。
5、教學(xué)活動結(jié)束后，對教學(xué)情況可通過測試的形式進行反饋。這也是對集體備課效果的反饋。
6、當(dāng)本周的教學(xué)活動結(jié)束之后，備課組長要對備課前的分析、備課時研討的過程、內(nèi)容、授課情況、課后習(xí)題、反思等記錄在記錄本上，作為今后教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)。
這樣的備課活動組織嚴(yán)密，活動熱烈，具有實效性。通過對集體備課記錄的檢查，教學(xué)部門也會進行相應(yīng)的分析研究，總結(jié)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗在全校推廣。
在集體備課活動中，我們將活動重點確定在教學(xué)目標(biāo)、重難點的確立及解決上。這樣使得活動中有重點、不盲目、有時效性、有針對性。同組教師可相互借鑒，共同學(xué)習(xí)，共同提高！
經(jīng)過幾年的集體備課活動的開展，相信每一位教師都會感受到集體的力量，滴水穿石，滴水也可以匯聚成海。集體備課活動會促進每一位教師快速的成長。
1、集體備課是全組教師的智慧的凝聚。
水滴石可穿，繩鋸木也斷。這些都強調(diào)了執(zhí)著、堅持的力量。但集體備課確是匯聚了集體的能力。滴水+滴水+n滴水匯聚成大海，才有了波瀾壯闊、蔚為壯觀的景象。集體備課中主備人提供的教學(xué)設(shè)想和對教材的理解，經(jīng)過備課活動集體研討之后，會得到改進、完善。在研討中，每一名教師都能夠深入的了解他人的思想，對課程的理解也會更加深刻。使多人的智慧匯聚成最優(yōu)化的課堂教學(xué)模式。使課堂教學(xué)達(dá)到最好的效果，對教材的理解會更加的深入，對教法的使用更加的靈活。這會更適合學(xué)情的需要。在這樣的備課形式下，有助于我們了解他人的教學(xué)思路和方法。讓集體的力量之花綻放在課堂上，帶給學(xué)生滿園芬芳。
2、資源共享，省時省力。
俗話說，三個臭皮匠賽過諸葛亮。在科技蓬勃發(fā)展的今天，僅憑一人之力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足教學(xué)的需要和學(xué)生知識的需求。學(xué)生的信息接受能力極強，他們所掌握的信息量是很大的，內(nèi)容也是很豐富的。而一個人的力量總是有限的，在教學(xué)中，僅憑手里的一本教材，幾本教輔書，個人的一點點智慧，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補各位教師備課中的不足，取長補短，提高整體的教學(xué)水平。那么，在集體備課時，多位教師的教育資源共同分享，既豐富了教學(xué)使用資源，也為教師的個人能力的提高提供了能量。這樣一來，節(jié)省了備課的時間，真是省時省力。讓教師有更多的時間和精力投入到其他的工作，創(chuàng)造更多的價值。
在集體備課中，同組成員坐在一起就教材、教學(xué)方法、教學(xué)效果、課堂教學(xué)模式、情境導(dǎo)入等方面進行研討。在研討的過程中，同事們傾心而談，既解決了教學(xué)中的問題，更增加彼此間的感情。而感情間的交流也為彼此間思想的交流提供了保障。試想，一個極具有凝聚力的集體，在教學(xué)效果的體現(xiàn)上的作用是不言而喻的。
集體備課的模式是集多位教師的智慧于一體的模式。在教學(xué)中能夠綻放異彩。在集體備課活動中，教師們會對學(xué)生的知識水平、接受能力、心理特點等進行細(xì)致而全面的分析，有針對性的開展課堂教學(xué)，因材施教。這樣就大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，學(xué)生也會因此提高學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)會知識、培養(yǎng)能力。
在集體備課活動中，每名教師的思想智慧的綻放都是一塊瑰寶，那么在備課中，不斷的汲取這些瑰寶，這對個人能力的提高無異于事半功倍，是教師的認(rèn)知行為向更加科學(xué)合理的方向發(fā)展。所以認(rèn)真開展好集體備課活動，可以讓所有教師在不同層次上有不同程度的提高。
綜上所述，集體備課活動是一項于生于師、于校于教育都有著極大作用的教研形式。所以，在今后的教研活動中應(yīng)繼續(xù)開展好此項活動，讓師生共同進步。
金無足赤，在集體備課這一新興的教研活動中還存在一些值得反思的或是值得商榷的問題。
集體備課不能因為應(yīng)付學(xué)校教學(xué)部門的檢查而進行，不能成為一種要求完美的形式主義。如主備人設(shè)計好的教學(xué)目標(biāo)、重難點作為集體備課的產(chǎn)物，在集體備課活動中組員全盤照抄，然后上交，應(yīng)付檢查。再如，討論時怕得罪人，討論的問題不疼不癢。再如，備課所得的模式在課堂教學(xué)中不被應(yīng)用，仍以自己的一己之見繼續(xù)課堂教學(xué)等。
2、集體備課應(yīng)重視課后反思。
經(jīng)過一段時間的集體備課活動后發(fā)現(xiàn)，很多教師認(rèn)為集體備課所得的模式就是萬能的、全優(yōu)的。所以在教學(xué)后忽略了課后反思這一重要環(huán)節(jié)。其實，集體備課后的。教學(xué)模式真的就是沒有一點缺憾嗎？忽略了課后反思，造成了集體備課產(chǎn)生的問題不能被及時發(fā)現(xiàn)和解決，往往成為教學(xué)中的詬病。因此，課堂教學(xué)活動后還要及時反思，并且還應(yīng)該將反思也拿到集體備課活動中，在共同反思中使課堂教學(xué)質(zhì)量更上一個臺階。
由于一些教師自我意識過強，不愿將自己的思想和見解與同組成員共享。還有一些教師在彼此競爭中產(chǎn)生私利心，使集體備課失去它的意義，集體合聚力也漸漸降低。使集體備課受到很多阻力，降低了活動的效率。
集體備課是新課標(biāo)下新興產(chǎn)物，它對教師的成長，對教學(xué)水平的提高有著不可爭議的作用。因此希望在今后的教研活動中能夠逐漸以各種舉措來彌補集體備課中產(chǎn)生的問題，讓它在真的在教學(xué)活動中更好地指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)，成為“百花齊放春滿園”的紛繁景象。讓教師們的熱情、智慧、能力在集體備課活動中閃閃發(fā)光！
語文集體備課心得體會篇七
今天是我們小語骨干班集中培訓(xùn)的第一天，xxx教授講得認(rèn)真，學(xué)員們學(xué)得認(rèn)真，下午的交流更是貼近我們在座的每一位的心，讓我感覺到像是一個大家庭，在關(guān)上門談著心一樣。我不擅長演講，語言的口頭表達(dá)能力也不強，所以很羨慕也很佩服幾位老師能站在臺前侃侃而談。在此，借助博客簡要闡述自己對于當(dāng)前讀、寫教學(xué)中存在的問題是什么?如何解決或改進的建議這個問題的兩點想法：
這是一項基本性工作并且貫穿整個研究過程，從小要養(yǎng)成學(xué)生講真話、述真情、認(rèn)真負(fù)責(zé)、堅持真理的優(yōu)良品質(zhì)。我想如果能打好這個基礎(chǔ)，我們的教學(xué)就成功了一大半。一個誠實的、有責(zé)任感的孩子，必定能抱著一個認(rèn)真的態(tài)度來求知、來在整個讀、寫教學(xué)過程中，我們應(yīng)該始終堅持培養(yǎng)學(xué)生的分析比較、抽象、概括、綜合的科學(xué)思維方法;養(yǎng)(成學(xué)生善于思考、探究以及通順表達(dá)的良好慣，正確、準(zhǔn)確、扎實地理解和運用語言。
xxx反對買練冊、做練冊，是從語文教學(xué)本質(zhì)出發(fā)的一種立場。為甚么人人都在買練冊、做練冊?因為我們要考試，學(xué)生和教師都要承受檢測，都要用成績說話。練冊、題海戰(zhàn)術(shù)不失為一個很好用的方劑。一篇課文被解析得分崩離析，一個知識點被轉(zhuǎn)載自xxx設(shè)計出一大篇練題來做，題會做了，得分了，但語文本領(lǐng)真正提高了嗎?不!太多的孩子仍然沒有學(xué)會表述，仍寫不出像樣的文字來。
所以我想，我們必須有扎扎實實地教語文的時間，且這個時間絕對應(yīng)該占據(jù)更大的比例。作為教師，我們要確定教學(xué)方針和教學(xué)思路，使教學(xué)符合學(xué)生研究語文的認(rèn)知紀(jì)律，并且必須保證學(xué)生有足夠的時間讀與寫，進行語文實踐，使學(xué)生獲得實實在在的語文本領(lǐng)。作為第一次教六年級語文的我來說，缺少教學(xué)的經(jīng)歷，所以在平時的備課進程中，應(yīng)該愈加嚴(yán)格要求自己，盡可能將教案備的詳細(xì)些，不只是一個簡單的框架。課前仔細(xì)研讀文本，想個好的切入點。我喜歡在語文本上詳細(xì)的寫每一個環(huán)節(jié)，將上課要講到的每一個知識點，甚至自己要講的話都寫出來，因為這樣心理有底，也有了大致的.變化方向，課堂上不怕出現(xiàn)突發(fā)狀況。尤其在我對某個教學(xué)環(huán)節(jié)估計有誤，上課便很容易表現(xiàn)出來，若發(fā)現(xiàn)后及時進行修改，(下次講課便可以避免這個問題。有時看著自己凌亂的備課筆跡，但我覺得這才是最真實的。集體備課教案本的設(shè)計很好，旁邊開設(shè)的欄目正好可以作為補充或者反思之用。因為深刻了解了自己所備課的進程，所以每上完課之后，針對上課中出現(xiàn)的問題便可以及時修補，對教學(xué)教法進行總結(jié)，寫寫教學(xué)反思及體味。這對自己端正教學(xué)思想，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，確實很有好處，從而有利于不竭提高備課、上課水平，能夠取得事半功倍的效果。
本學(xué)期我們聯(lián)校采用集體備課的方式進行備課，集體備課分為個人初備、集體研討、試行運作、完善教案、課后反思。集體備課的對象是本聯(lián)校的同行，要討教師在備課時，不但要設(shè)計好備課方案，還應(yīng)針對本學(xué)科特點闡述備課體味、教學(xué)心得，同時，還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑，供集體議課時交流、研討，集體備課縮小了教師在教學(xué)水平、本領(lǐng)上的差異，克服了對大綱把握不準(zhǔn)，對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢得到有力的開釋，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)歷，并對自己的教案、教學(xué)設(shè)計進行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對青年教師的啟發(fā)、幫助作用尤為凸起。集體體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個人作風(fēng)的張揚。我們體味到，集體備課可以使教師們在大綱、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點、難點等問題上統(tǒng)一認(rèn)識。同時，我們鼓勵教師注意保持個人特色，體現(xiàn)個人作風(fēng)，并應(yīng)凸起創(chuàng)新;特別鼓勵在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過對教材中的疑點、難點問題，以及教師們關(guān)懷的問題，共同進行細(xì)致的探討，集中人人的智慧、經(jīng)歷、功效為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動了全體教師的積極性和主動性，使教師們對教材有了更深刻的理解。
總之，實行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處。我們既要實行集體備課，又要有自己的個體備課，做到資源共享、優(yōu)勢互補。同時，集體備課的開展，可以促使青年教師盡快成熟起來，也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
語文集體備課心得體會篇八
在全市語文集體備課中，我們充分發(fā)揚民主、互助友愛的精神，共同探討教育教學(xué)問題，相互交流經(jīng)驗，取得了豐碩的成果，對于提高教學(xué)質(zhì)量起到了積極的推動作用。在這次集體備課中，我對我自己的教學(xué)理念和方法進行了深入的思考，也從其他老師的經(jīng)驗中受益匪淺。以下是我個人的一些心得體會。
首先，全市語文集體備課的最大收獲就是教學(xué)理念的碰撞與升華。在與其他老師的探討中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)理念的差異是理所當(dāng)然的，每個人的教學(xué)經(jīng)驗和觀念都有其獨特之處。但是通過集體備課，我們在尊重個體差異的同時，也拓寬了自己的教學(xué)思路，吸取了其他老師的優(yōu)點，進一步完善了自己的教學(xué)理念。這使得教學(xué)過程不再是孤立的個體行為，而是一個集體智慧的結(jié)晶。
其次，全市語文集體備課使我深刻認(rèn)識到教師是學(xué)習(xí)的主體，需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。在備課過程中，我們共同研究教材，查閱相關(guān)資料，互相交流自己對于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的思考。通過和其他老師的交流，我發(fā)現(xiàn)自己有時在教學(xué)上存在一些偏差或不足之處，這讓我意識到需要不斷地學(xué)習(xí)和提升自己。在集體備課中，我也學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和策略，這有助于我更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力的發(fā)展。
再次，全市語文集體備課使我更加重視教學(xué)過程中的評價與反思。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與我的教學(xué)效果息息相關(guān)，因此對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行及時的評價和反思是非常重要的。在集體備課中，我們經(jīng)常對于我們的教學(xué)效果進行評價和反思，討論如何更好地去引導(dǎo)學(xué)生，如何規(guī)范學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)，這讓我明白了教師不僅僅要是一個培養(yǎng)學(xué)生的人，還要是一個能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并引導(dǎo)學(xué)生解決問題的人。
再者，全市語文集體備課讓我明確了教師的核心職責(zé)，即引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。在備課過程中，我始終堅持以學(xué)生為中心，將學(xué)生的成長和發(fā)展作為我教學(xué)過程的主線。通過集體備課，我感受到了教師們共同關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展，不斷追求教育教學(xué)的創(chuàng)新，并將教育教學(xué)與實際生活相結(jié)合，使得學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中得到全面的培養(yǎng)。
最后，全市語文集體備課讓我體會到集體的力量和師道尊嚴(yán)的重要性。在這個過程中，每個老師都發(fā)自內(nèi)心地尊重他人的教學(xué)經(jīng)驗和教育觀念，也對自己的教育工作充滿熱情和責(zé)任心。正是有了這種團結(jié)協(xié)作的精神，才能夠在集體備課中形成強大的創(chuàng)造力和執(zhí)行力，從而提高教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的成長起到積極的推動作用。
總之，全市語文集體備課是一個互相學(xué)習(xí)、相互交流的平臺，對于教師的成長和專業(yè)發(fā)展具有積極的促進作用。通過集體備課，我不僅擴展了教學(xué)思路，提高了教學(xué)方法和策略，還更加明確了自己的教學(xué)目標(biāo)和責(zé)任，進一步提升了自己的教育教學(xué)水平。我深信，在全市語文集體備課的引領(lǐng)下，我將能夠更好地服務(wù)學(xué)生，為他們的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
語文集體備課心得體會篇九
語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言能力、審美能力和文化素養(yǎng)的重要途徑。為了提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，我校組織了一次語文課集體備課活動。通過這次活動，每位老師都深刻體會到了集體備課的重要性和奏效。以下就是我在這次活動中收獲的心得體會。
首先，集體備課可以共同探討教材。教材是語文教學(xué)的重要依據(jù)，然而每一位教師對教材的理解和應(yīng)用可能會有所不同。在集體備課過程中，可以將大家的觀點、理解和經(jīng)驗進行交流與對比，從而統(tǒng)一教學(xué)思路，減少了在教學(xué)中產(chǎn)生的矛盾和混亂。此外，不同的老師可能有不同的教材解讀方法，相互借鑒可以豐富多樣的教學(xué)方式和教學(xué)亮點，提高了課堂教學(xué)的吸引力和學(xué)習(xí)效果。
其次，集體備課可以互相分享教學(xué)經(jīng)驗。每位老師在教學(xué)中都會積累豐富的經(jīng)驗，對于一些教學(xué)中的難題可能已經(jīng)找到了解決方法，而這些方法可以與其他教師分享，相互借鑒，提高自己的教學(xué)水平。在集體備課的討論中，我們可以聽到不同的教學(xué)案例和經(jīng)驗分享，這些都將對我們的教學(xué)有很大的啟發(fā)作用，讓我們在教學(xué)中少走彎路，取得更加理想的教學(xué)效果。
第三，集體備課有助于形成教學(xué)大綱。教學(xué)大綱是課程教學(xué)活動的基本依據(jù)，有了合理的教學(xué)大綱，才能保證教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性。在集體備課中，我們可以共同商討制定教學(xué)大綱，確定每次備課的重點和難點，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和內(nèi)容的合理安排。同時，集體備課也有助于形成課程教學(xué)的整體性，讓學(xué)生在不同學(xué)期的學(xué)習(xí)中形成完整的語文知識體系。
第四，集體備課可以培養(yǎng)教師的團隊精神。教師是一個團隊合作的職業(yè)，只有團隊中的每一位成員都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，才能使整個團隊在教學(xué)中更加出色。集體備課是教師團隊交流、合作的重要方式，通過集體備課，我們更加深入了解了彼此的工作方式、教學(xué)風(fēng)格和專業(yè)特長，提高了相互之間的溝通和協(xié)作能力，凝聚了我們作為一個整體的信心和力量。
最后，集體備課可以提高教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的備課中，每位教師需要花費大量的時間去研究教材，準(zhǔn)備教案和授課計劃。而在集體備課中，每個人都可以承擔(dān)一部分工作，各自分工合作，減輕了個人的備課工作量，提高了備課效率。同時，集體備課中的思想碰撞和相互學(xué)習(xí)，迅速拓寬了自己的教育視野，進一步提升了自身的教學(xué)水平，為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗。
總之，語文課集體備課是一種高效、有益的教學(xué)方式。通過集體備課，我們可以共同探討教材，分享教學(xué)經(jīng)驗，形成教學(xué)大綱，培養(yǎng)教師的團隊精神，提高教學(xué)效率。希望今后能夠繼續(xù)堅持集體備課，不斷完善和提高自己的教學(xué)水平，給學(xué)生帶來更好的語文教學(xué)效果。
語文集體備課心得體會篇十
全市語文集體備課是總結(jié)全市各學(xué)校語文教學(xué)經(jīng)驗的一次交流會。參加會議的老師們積極分享自己的實踐經(jīng)驗，針對教學(xué)中遇到的問題進行探討。通過這次集體備課，我深感教育的力量和團結(jié)的重要性。
第二段：實際操作。
在這次集體備課中，我們把教材的特點和學(xué)生的實際情況聯(lián)系起來，根據(jù)學(xué)生的需求進行了針對性的教學(xué)設(shè)計。我們通過討論教材的重難點和學(xué)生容易出錯的問題，使得我們的教學(xué)設(shè)計更加精細(xì)化。我們還通過小組互動的形式，進行多次實際操作，在實踐中不斷修正教學(xué)方法和策略。這種集體備課的方式，不僅提高了我們教師的專業(yè)素養(yǎng)，也有利于我們的學(xué)科合力。
第三段：教學(xué)互動。
在集體備課的過程中，我們主動與其他老師進行互動，不僅分享自己的教學(xué)經(jīng)驗，也向?qū)Ψ秸埥虇栴}。通過與其他老師的合作交流，我們從不同的角度看待同一個問題，擴大了自己的思路。教師之間的激烈討論和積極互動，使得我們能夠更全面地了解教學(xué)的方法和策略，提高了我們的教學(xué)水平。
第四段：思維碰撞。
在與其他老師討論的過程中，我們的思維得到了充分的碰撞。不同的觀點和意見相互交流，讓我們看到了更廣闊的教育世界。在這種思維碰撞的過程中，我們不斷地拓寬自己的思路，并為其他老師提供了一些新穎的觀點和想法。這種相互啟發(fā)和相互學(xué)習(xí)的過程，使得我們共同進步，更好地服務(wù)于學(xué)生。
第五段：總結(jié)。
通過參加全市語文集體備課，我深刻地認(rèn)識到了集體備課對于教學(xué)的重要性和價值。在集體備課中，我們不僅從其他老師那里獲取了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，也通過互動和思維碰撞不斷提升了自己的教學(xué)水平。同時，集體備課也增強了師生之間的凝聚力和團隊意識。在未來的教學(xué)工作中，我會積極參與集體備課，并將會議中學(xué)到的經(jīng)驗落實到實際教學(xué)中去，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。
語文集體備課心得體會篇十一
語文課集體備課是教師們共同研究、探討課程內(nèi)容的過程，旨在提升課堂教學(xué)效果、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗。通過集體備課，教師們可以分享教學(xué)心得，共同解決教學(xué)中遇到的問題。近來，我所在的學(xué)校也開展了一次語文課集體備課的活動，這讓我深受啟發(fā)和感動。
第二段：情景描寫。
在備課的過程中，我們經(jīng)歷了熱烈討論、深入思考的階段。每位老師都提出了自己對課程內(nèi)容的理解和教學(xué)方法的建議。大家不僅按照教材要求進行了深入討論，而且還分享了自己優(yōu)秀的教學(xué)案例和教學(xué)資源。在這個相互分享和學(xué)習(xí)的過程中，我們不斷開拓思維，尋找更適合學(xué)生的教學(xué)方法，提升了整個備課活動的質(zhì)量。
通過與教師們的溝通交流，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗。首先，集體備課讓我明白了團隊的重要性。在備課中，大家互相幫助、互相支持，為了更好地完成備課任務(wù)，為了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量而共同努力。其次，集體備課讓我體會到了改進自己教學(xué)方法的必要性。通過聽取其他老師的看法和建議，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，意識到了需要改變和提升的地方。最后，集體備課使我更加深刻地認(rèn)識了教師的職責(zé)和使命。教師不僅僅是知識的傳遞者，更是引導(dǎo)學(xué)生思考、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的引路人。集體備課讓我更加堅定了自己做一名教師的信念。
第四段：影響與收獲。
這次語文課集體備課不僅僅對我個人有著積極的影響，也對整個學(xué)校的語文教學(xué)起到了促進作用。在備課會上，我們共同討論了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，并提出了針對性的解決方法。通過反復(fù)修改和完善備課教案，我們嘗試著尋找更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。這種集體備課的機制讓我們不再孤立地教學(xué)，而是與同事們攜手合作，達(dá)到了協(xié)同備課，共同提高的效果。
第五段：總結(jié)與展望。
通過這次語文課集體備課，我對教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識。集體備課不僅為我提供了廣闊的教學(xué)思路和經(jīng)驗，更提供了一個自我反思和改進的機會。我希望能夠?qū)⑦@次備課的經(jīng)驗應(yīng)用到我的實際教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。同時，我也呼吁更多的教師參與到集體備課中，共同推動教育的發(fā)展，為學(xué)生們提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
語文集體備課心得體會篇十二
今天是我們小語骨干班集中培訓(xùn)的第一天，田本娜教授講得認(rèn)真，學(xué)員們學(xué)得認(rèn)真，下午的交流更是貼近我們在座的每一位的心，讓我感覺到像是一個大家庭，在關(guān)上門談著心一樣。我不擅長演講，語言的口頭表達(dá)能力也不強，所以很羨慕也很佩服幾位老師能站在臺前侃侃而談。在此，借助博客簡要闡述自己對于“當(dāng)前讀、寫教學(xué)中存在的問題是什么?如何解決或改進的建議”這個問題的兩點想法：
一、關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與科學(xué)精神。
這是一項基本性工作并且貫穿整個學(xué)習(xí)過程，從小要養(yǎng)成學(xué)生講真話、述真情、認(rèn)真負(fù)責(zé)、堅持真理的優(yōu)良品質(zhì)。我想如果能打好這個基礎(chǔ)，我們的教學(xué)就成功了一大半。一個誠實的、有責(zé)任感的孩子，必定能抱著一個認(rèn)真的態(tài)度來求知、來學(xué)習(xí)。
在整個讀、寫教學(xué)過程中，我們應(yīng)該始終堅持培養(yǎng)學(xué)生的分析比較、抽象、概括、綜合的科學(xué)思維方法;養(yǎng)(成學(xué)生善于思考、探究以及通順表達(dá)的良好習(xí)慣，正確、準(zhǔn)確、扎實地理解和運用語言。
二、我認(rèn)為當(dāng)前語文教學(xué)現(xiàn)狀脫離語文本質(zhì)，學(xué)生不是在實實在在地學(xué)語文。
田先生反對買練習(xí)冊、做練習(xí)冊，是從語文教學(xué)本質(zhì)出發(fā)的一種態(tài)度。為什么大家都在買練習(xí)冊、做練習(xí)冊?因為我們要考試，學(xué)生和教師都要接受檢測，都要用成績說話。練習(xí)冊、題海戰(zhàn)術(shù)不失為一個很好用的方子。一篇課文被解析得支離破碎，一個知識點被轉(zhuǎn)載自本站請保留此標(biāo)記設(shè)計出一大篇練習(xí)題來做，習(xí)題會做了，得分了，但語文能力真正提高了嗎?不!太多的孩子仍然沒有學(xué)會表述，仍寫不出像樣的文字來。
所以我想，我們必須有扎扎實實地教語文的時間，且這個時間絕對應(yīng)該占據(jù)更大的比例。作為教師，我們要確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)思路，使教學(xué)符合學(xué)生學(xué)習(xí)語文的認(rèn)知規(guī)律，并且必須保證學(xué)生有足夠的時間讀與寫，進行語文實踐，使學(xué)生獲得實實在在的語文能力。
作為第一次教六年級語文的我來說，缺少教學(xué)的經(jīng)驗，所以在平時的備課過程中，應(yīng)該更加嚴(yán)格要求自己，盡量將教案備的詳細(xì)些，不只是一個簡單的框架。課前仔細(xì)研讀文本，想個好的切入點。我喜歡在語文本上詳細(xì)的寫每一個環(huán)節(jié)，將上課要講到的每一個知識點，甚至自己要講的話都寫出來，因為這樣心理有底，也有了大致的變化方向，課堂上不怕出現(xiàn)突發(fā)狀況。尤其在我對某個教學(xué)環(huán)節(jié)估計有誤，上課便很容易表現(xiàn)出來，若發(fā)現(xiàn)后及時進行修改，(下次講課就可以避免這個問題。有時看著自己凌亂的備課筆跡，但我覺得這才是最真實的。集體備課教案本的設(shè)計很好，旁邊開設(shè)的欄目正好可以作為補充或者反思之用。因為深刻了解了自己所備課的過程，所以每上完課之后，針對上課中出現(xiàn)的問題就可以及時修補，對教學(xué)教法進行總結(jié)，寫寫教學(xué)反思及體會。這對自己端正教學(xué)思想，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，確實很有好處，從而有利于不斷提高備課、上課水平，能夠取得事半功倍的效果。
本學(xué)期我們聯(lián)校采用集體備課的方式進行備課，集體備課分為個人初備、集體研討、試行運作、完善教案、課后反思。集體備課的對象是本聯(lián)校的同行，要求教師在備課時，不僅要設(shè)計好備課方案，還應(yīng)針對本學(xué)科特點闡述備課體會、教學(xué)心得，同時，還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑，供集體議課時交流、研討，集體備課縮小了教師在教學(xué)水平、能力上的差異，克服了對大綱把握不準(zhǔn)，對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗，并對自己的教案、教學(xué)設(shè)計進行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對青年教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。集體體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個人風(fēng)格的張揚。我們體會到，集體備課可以使教師們在大綱、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點、難點等問題上統(tǒng)一認(rèn)識。同時，我們鼓勵教師注意保持個人特色，體現(xiàn)個人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新;特別鼓勵在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過對教材中的疑點、難點問題，以及教師們關(guān)心的問題，共同進行細(xì)致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動了全體教師的積極性和主動性，使老師們對教材有了更深刻的理解。
總之，實行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處。我們既要實行集體備課，又要有自己的個體備課，做到資源共享、優(yōu)勢互補。同時，集體備課的開展，可以促使青年教師盡快成熟起來，也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
從這學(xué)期開始，我們柳條中學(xué)根據(jù)教育局部署安排開始實行集體備課活動，通過二周的集體備課模式，感覺收獲頗多。集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧，取長補短，為促進教師“共同進步”大開方便之門。其中很重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長，對于特崗的教師更是提供學(xué)習(xí)機會，可以使新教師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。個人單打獨斗只能使自己越來越落后，完全不適應(yīng)時代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。另外，能較好地落實課改要求。畢竟課改施行的時間不長，有些老師尤其是年輕老師經(jīng)驗不足不能更好地落實課改要求。集體備課使年老教師幫助年輕教師盡快的成長起來。集體備課還有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學(xué)會協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識含量。集體備課能大力促進教師間的教科研氛圍。目前基層學(xué)校的教科研受應(yīng)試教育的沖擊,搞的不是很好，集體備課使其理性認(rèn)識能更好地指導(dǎo)實踐，在理論和實踐之間架起橋梁，教科研的氛圍在集體參與的行動與反思中逐步濃厚、逐步提高。我們語文組教師都積極參與，各抒已見，從中學(xué)了不少好的教學(xué)經(jīng)驗方法，在以后的課堂教學(xué)中，少走了很多彎路，個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。集體備課節(jié)省了大量的時間，減輕了勞動強度，獨立思考，現(xiàn)在是幾個人合起來共同完成一項任務(wù)，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。我真的覺得自己的教學(xué)有了很大改觀。我想這就是集體備課的力量幫我在進步吧。
語文集體備課心得體會篇十三
20xx年10月29日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我有幸去安武初級中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是觀摩他們的集體備課運行機制，以便在工作中扎實的開展和落實我校的集體備課。
安武初級中學(xué)原為董必武親手創(chuàng)辦的、以城市命名的省級重點中學(xué)--安武中學(xué)初中部。1997年被湖北省教育廳、安武市教委首批批準(zhǔn)為“公辦民助”改制實驗學(xué)校。20xx年，學(xué)校被市區(qū)教育局批準(zhǔn)為優(yōu)質(zhì)改制學(xué)校進入的公辦學(xué)校參與的民辦學(xué)?！，F(xiàn)該校已規(guī)范為民辦學(xué)校。20xx年，回歸公辦。自建校以來，該校一直秉承原國家代主席董必武為安武中學(xué)制定的“樸誠勇毅”校訓(xùn)，全面實施“人格教育”理念，著力培養(yǎng)人格健全、能力突出、發(fā)展全面的優(yōu)秀初中畢業(yè)生。學(xué)校教學(xué)特色突出外語、計算機教學(xué)。
走進該校時，學(xué)生已經(jīng)上課，校園一片寂靜。新建的樓宇，整潔校園，美麗的環(huán)境，濃郁而有育人特色的校園文化，頓時讓人感到該校的名不虛傳和管理的規(guī)范。安武初級中學(xué)校園文化并不復(fù)雜，卻別具匠心，以德育為首，處處體現(xiàn)“樸誠勇毅”的人格教育氛圍，讓學(xué)生們感觸悠久、燦爛的中華文明和民族的傳統(tǒng)精神美德，這些無不激發(fā)學(xué)生強烈的愛國熱情和科學(xué)獻(xiàn)身精神。知道我們的到來，校長李青山等領(lǐng)導(dǎo)熱情接待了我們，并向我們介紹學(xué)校的文化建設(shè)和管理模式。
下了第二節(jié)課后，我們現(xiàn)場感受了該校極富特色、充滿昂揚向上、具有生命活力的學(xué)生“零距離跑操。學(xué)生們那種昂揚斗志、氣勢如虹響徹云霄的口號聲讓參觀者無不為之震撼。尤其是跑操前及結(jié)束時同學(xué)們井然的秩序讓人感到學(xué)校對學(xué)生訓(xùn)練的嚴(yán)格與規(guī)范。所有學(xué)生以班級為單位5分鐘內(nèi)集合完畢，一曲之內(nèi)按指定線路有節(jié)奏的跑完800米。自始至終學(xué)生隊列整齊，口號洪亮有氣勢，既鍛煉了體魄，又充分展示了學(xué)生的精神面貌，增強了班級凝聚力和集體榮譽感?？赐陮W(xué)生的跑操，有如觀看了一場“新生軍訓(xùn)匯報”演出，讓人無限振奮。
當(dāng)然，給我印象最深的是他們能聚集體的智慧，進行的行之有效的集體備課活動。下午第一節(jié)課，集體備課開始。以z老師為備課組長的八年級語文老師向我們展示了《桃花源記》一文的集體備課，我近距離親歷了這次集體備課的全過程。先是備課組長石老師作活動的安排，接著，備課組中心發(fā)言人z老師就《桃花源記》一文教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和流程的安排談了自己的設(shè)想和理解，然后備課組其他老師針對這些內(nèi)容各抒己見，提出修改補充意見。討論的焦點主要集中在環(huán)節(jié)的調(diào)整、文言詞語的學(xué)法、z理想的理解、德育目標(biāo)的界定等方面。其間，每位教師對教材解讀透徹、分析到位、重難點突出。這場集體備課整整持續(xù)了一節(jié)多課。老師們的爭論異常激烈，理解極有見地，表達(dá)甚為流暢，令人嘆為觀止。特別是集體交流時大家爭先恐后的熱烈討論場面，不泛針鋒相對的激烈辯論，這種辯論是理性的，也更是真知灼見，使備課活動充滿了創(chuàng)造的樂趣，充分地體現(xiàn)出他們專業(yè)基本功之扎實、整體素質(zhì)之高、對教材的鉆研之深，精誠團結(jié)的合作意識之強。交流中“一加一大于二”的作用得以充分體現(xiàn)，展現(xiàn)了集體的智慧。
集體備課即是教師集思廣益，取長補短，發(fā)揮群體效應(yīng)，實現(xiàn)資源共享，互相交流教改信息，探討教學(xué)方法，切磋教學(xué)技藝，全面挖掘教育功能的一項重要措施。我們也一直在提集體備課，然而對比安武初級中學(xué)，回想我校，由于有些老師認(rèn)識不足，鉆研精神不夠，團結(jié)合作意識不強，對集體備課的流程不夠明確，他們往往把集體備課和教研當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，因此教研討論氛圍不濃，最后只是為了應(yīng)付差事，把集體備課變成輪流備課而流于形式。
我認(rèn)為安武初級中學(xué)老師們的集體備課具有很強的指導(dǎo)性和實效性。一方面對參加備課的老師是一次提升，另一方面給前去觀摩的我們以深刻的啟迪，為我們扎實有效地開展集體備課活動提供了個很好的范例。他們的這些做法，真的值得我們學(xué)習(xí)。通過這次集體備課現(xiàn)場觀摩，我不僅開闊了眼界，也有了許多的收獲。我覺得我們確實應(yīng)該思考，進一步落實集體備課的流程，并將集體備課的九環(huán)節(jié)（即：一教學(xué)內(nèi)容、二教材解讀、三課標(biāo)要求、四教學(xué)目標(biāo)、五重點難點、六學(xué)情分析、七教學(xué)建議、八課時安排、九問題研討）落到實處，讓集體備課真正成為促進教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。
語文集體備課心得體會篇十四
20xx年11月27日上午，我有幸參加了國培基地校平遙實驗中學(xué)的政治集體備課活動。本次活動的集體備課組由學(xué)校的名師主持，參與的各位老師積極發(fā)言，建言獻(xiàn)策，教研員們暢談了對集體備課的看法，指出集體備課中存有的問題及困惑，大家探討了解決問題的辦法。老教師做了重要指導(dǎo)，各位老師積極交流互動，氣氛熱烈、融洽。
這次集體備課，學(xué)校備課組強調(diào)了在每次集體備課中都確定一位主備人，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點、難點，教法，學(xué)法，教學(xué)時數(shù)，教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)設(shè)計等，其他成員實行補充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計預(yù)案，最后備課組長總結(jié)，形成共案。這是集體備課的好模式，值得貫徹。
集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們實行教研交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的.教學(xué)思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提升。
集體備課，在辦公室其實隨時都能實行。我覺得大家能夠建立一個集體備課用的筆記本，將自己的發(fā)言材料和每次的活動過程都記錄下來，甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也能夠記錄下來，這樣，效果會更好些。這種筆記也能夠用教學(xué)反思的形式實行記錄。
1、網(wǎng)絡(luò)備課。
有條件的學(xué)?？山M織網(wǎng)絡(luò)集體備課。指定初備教師先形成預(yù)案，發(fā)布在校本教研網(wǎng)上，提出存有問題等，集體備課組的其他教師課余抽空登陸發(fā)表意見，提出改進辦法等實行研討，最后由備課組長綜合教師們的意見形成共案并實施。
2、解決備課組教師人手不足的問題。
農(nóng)村中學(xué)能夠全組參與組織集體備課。各年級的教師分別組成年級備課組實行集體備課，以解決備課組人手不足的問題。
以上拙識淺見，望各位教師、各位領(lǐng)導(dǎo)多多指教！
語文集體備課心得體會篇十五
該方案規(guī)定，開學(xué)初，由各備課組組織一次全科性集體備課，重點討論教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)進度、教學(xué)時間的調(diào)配等宏觀性問題，再根據(jù)教學(xué)進度，制定年級備課計劃，確定集體備課地點，每周集體備課時間，安排好備課內(nèi)容和執(zhí)筆教師，讓每個教師都心中有數(shù)。
“寫、議、改、補、記”五位一體集體備課的工作流程是：“寫”，由組內(nèi)教師輪流執(zhí)筆，于每周集體備課時間前寫好教案初稿，并打印好。所寫教案要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、重點、難點、教學(xué)方法、教具、教學(xué)過程、板書設(shè)計、作業(yè)布置。其中教學(xué)過程可以用主干形式粗備，給每個教師留下補充空間；“議”，即集體備課，由執(zhí)筆教師將下周各課時教案初稿分發(fā)給組員，執(zhí)筆教師對下周教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、重點、難點、關(guān)鍵點、注意點及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)策略等提出自己的看法，然后由全組教師集體討論，備課組長記錄好集體討論的情況；“改”，由執(zhí)筆教師根據(jù)集體討論的內(nèi)容，對教案初稿進行整理、修改、打印，于本周星期五前分發(fā)給教師人手一份。教案在打印時，右側(cè)留三分之一空白給教師補充內(nèi)容，末尾留部分空白撰寫教學(xué)后記；“補”，在集體備課的基礎(chǔ)上每位教師都必須聯(lián)系自己的教學(xué)實際，聯(lián)系自己的班級情況，批判地吸收，有選擇地舍取，認(rèn)真地在右側(cè)三分之一空白處補充內(nèi)容，加進自己的思考意見，溶進自己的教學(xué)思想，進行個性化加工，同時，要注重課堂動態(tài)生成的東西，讓課堂教學(xué)體現(xiàn)靈性和發(fā)展；“記”，教學(xué)后記。每節(jié)課后，教師要認(rèn)真撰寫教學(xué)后記，做到一課一反思，記下教學(xué)心得，吸取經(jīng)驗，總結(jié)教訓(xùn)，并在下次集體備課時交流上周教后感。
“議”是集體備課的核心，對“議”這個環(huán)節(jié)的管理，我們主要看三點：一看集體備課的時間，人員是否得到保證；二看參加人員是否有備而來，踴躍發(fā)言；三看教師在發(fā)言時能否提出有價值的問題，發(fā)表有個性的.見解。
學(xué)校對集體備課試點組的教師教案的檢查，主要看二處：一看右側(cè)三分之一空白處是否補充詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，二看教學(xué)后記空白處是否填寫教學(xué)反思或教后體會。如果兩處有一處空白，視為該教師本課時無教案。
教學(xué)后記是教學(xué)反思的重要形式，教學(xué)反思是教師發(fā)展和自我成長的關(guān)鍵。實驗教師胡雪梅在《談骨氣》一課教學(xué)后寫下后記：不妨吃吃“嗟來之食”
對“寫、議、改、補、記”五位一體集體備課實驗工作，我校本著“明確要求，嚴(yán)格條件，謹(jǐn)慎操作，大膽試點”的原則，在試點中找問題，在試點中總結(jié)經(jīng)驗，堅持一校兩制。試點組按試點規(guī)定要求備課，其他教師按常規(guī)要求備課。試點備課組必須向?qū)W校申請，填寫申報表，遞交申報計劃，教導(dǎo)處對其申報條件進行逐項審核，對符合申報條件備課組的全體教師由學(xué)校統(tǒng)一組織培訓(xùn)。目前，我校已批準(zhǔn)4個備課組實行試點，實驗教師42人。
經(jīng)過一個學(xué)期的試點，實驗教師普遍感覺到，這種集體備課形式更能發(fā)揮教師的集體智慧，培養(yǎng)教師的合作研究精神，教師之間相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，在這個過程中分享彼此的思考、經(jīng)驗和認(rèn)識，交流彼此的情感、體驗和觀念，經(jīng)過備課組集體討論后，教師對教材的理解更深了，教學(xué)思路更寬了，教師的合作精神更強了。用教師的話來說，“寫、議、改、補、記”集體備課實現(xiàn)了共性與個性的有機統(tǒng)一，將集體備課激活了?！皩憽睘榧w備課提供了范式、討論中心；“議”為教師同伴間的展示、互學(xué)、互助、對話、交流、合作提供了平臺；“改”為集體討論理清出主線；“補”為不同教師提出了不同要求，體現(xiàn)了教師的發(fā)展水平，因材施教和個性風(fēng)格；“記”實現(xiàn)了一課一反思。這種備課形式體現(xiàn)了“個體——集體——個體”的方式，既有教師集體備課，又有教師的個體備課，有效做到了化眾人之智為一人之智，形成資源共享、優(yōu)勢互補。
通過實驗，試點組有了明顯的變化。集體討論的針對性更強了，討論的氣氛更熱烈了。因為有先寫好的教案范式，討論的中心更集中，大家都有話可說了，不同的思想、觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法更易在討論中交流和沖突；機械簡單的教案書寫工作量減輕了，教師可須根據(jù)集體備課的意見，針對本班實際情況對教案進行必要的個性化補白，突出創(chuàng)新。教師將更多的時間花在學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo)新教材上，為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)贏得了時間；教師的鉆研精神更強了。要在集體討論時提出個性化的建議，迫使教師事先要認(rèn)真鉆研新課標(biāo)，鉆研新教材，查閱資料，了解和分析學(xué)生；教學(xué)反思更及時了，每節(jié)課后，實驗教師都要對教學(xué)效果全面反思，找出成功之處與不足，提出改進意見，并撰寫教學(xué)后記。
對于集體備課，我校也十分關(guān)注兩種不良傾向的防止：一是流于形式，只是同組教師在固定時間內(nèi)坐在一起聊聊天，沒有真正意義上的專業(yè)爭論?；蚴墙M長一人說幾點，大家隨聲附和幾句了事。二是要防止“眾人一面”，過分強調(diào)統(tǒng)一，如作業(yè)統(tǒng)一、授課方式統(tǒng)一。集體備課更注重教師的個性化勞動，每個教師拿到集體備課的教案，都必須聯(lián)系自己的教學(xué)實際、自己班級的情況，對教案進行修改、補充，甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個性的完美的結(jié)合。若簡單地實行拿來主義，機械地強調(diào)絕對統(tǒng)一，那么，經(jīng)過集體備課后的教師，就不過是講臺上的一部放像機。這無疑抹殺了教師的個性，扼制了教師的創(chuàng)造性。在這種情況下，新課標(biāo)所倡導(dǎo)的核心理念“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就會成為一句空話。
語文集體備課心得體會篇十六
二年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起始階段，也是學(xué)習(xí)閱讀的基礎(chǔ)階段。這個階段的閱讀教學(xué)，對學(xué)生閱讀興趣的提高，朗讀技能的獲得，理解字詞句能力的形成和良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，有著舉足輕重的作用。根據(jù)二年級學(xué)生的認(rèn)知特點，結(jié)合我平時的教學(xué)談?wù)勎覍πW(xué)二年級閱讀教學(xué)的一點點體會，與各位同仁分享。
如教《烏鴉和狐貍》一課時，我先出示烏鴉的圖片問學(xué)生烏鴉是怎樣的動物；再出示狐貍的圖片讓學(xué)生交流對狐貍得了解；然后再板書“烏鴉和狐貍”，并設(shè)疑說：“一只烏鴉和一只狐貍碰到一塊兒會發(fā)生什么事呢?結(jié)果怎樣?學(xué)習(xí)了課文，大家都會明白的。”為了弄明白這些問題，學(xué)生不論是聽老師范讀還是自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，討論課文內(nèi)容，都非常積極。如教《狼和小羊》一課時，在學(xué)生學(xué)習(xí)了生字新詞，把課文讀正確、讀流利以后，我讓學(xué)生先在小組內(nèi)表演狼和小羊的不同姿態(tài)，再讓學(xué)生匯報表演。學(xué)生不但明確了狼和小羊的各自本質(zhì)還初步的理解了課文內(nèi)容，為接下來的閱讀理解做好了鋪墊。
在閱讀教學(xué)中，我在調(diào)動學(xué)生興趣的同時還指導(dǎo)學(xué)生有目的有步驟地去閱讀，也就是教給學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的方法：
（1）讀課題，解課題，想想課文會告訴我們什么。
（2）輕聲讀課文或聽教師范讀，讀或聽之后，說說課文寫了一件什么事，先寫什么，后寫什么，粗知課文大意。
（3）自學(xué)生字詞，邊讀課文，邊利用拼音、查字典，學(xué)習(xí)字詞，找出不懂的詞句和問題。
（4）帶著問題深入讀課文，嘗試在小組內(nèi)解決問題，理解課文內(nèi)容。
（5）練習(xí)讀課文，把課文讀得正確、流利、有感情，有的讀熟會背。每一步都提出明確的閱讀要求，并告訴學(xué)生先做什么，再做什么，怎樣做。
小學(xué)低年級閱讀教學(xué)是一項基礎(chǔ)工程，需教師在引領(lǐng)其喜歡閱讀的基礎(chǔ)上教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，以激勵其養(yǎng)成一個良好的閱讀及讀書習(xí)慣。
語文集體備課心得體會篇十七
從本學(xué)期開始我鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)開展了集體備課，在集體備課時，我們主要討論上課內(nèi)容、重點、難點、注意點及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等等，大家有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛走上講臺的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見，從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗，在平時的課堂實踐中少走了很多彎路。個人素質(zhì)也得到充分的展現(xiàn)與提高。下面就談?wù)劶w備課以來自己的一點體會:。
一、集體備課節(jié)省了大量的備課時間，減輕了勞動強度。
過去是一個人獨立思考，參考一些教學(xué)資料，備完整冊的教學(xué)內(nèi)容(也有的是“今年抄去年”備課方式)。而現(xiàn)在，是大家合起來，共同來完成同一項任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。
二、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。
為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。我們將查找的一些信息進行整合，為大家共享，彌補了書本材料的不足，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。
三、能揚長避短，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的備課方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來，取人所長、補己之短，互相學(xué)習(xí)、互相促進，能及時將教學(xué)過程中反饋來的信息及時處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，充實教案，完善教法，在互動中提高了工作效率，從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。
通過一個學(xué)期的集體備課，老師們認(rèn)真鉆研教材，自已先獨立編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語，互相交流，積極討論，在爭議中成長了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進行加工，通過這樣的活動，老師有了更多交流的機會，提供了鍛煉的平臺。而且也帶動了很多中年老師學(xué)習(xí)電腦的積極性。他們都主動去學(xué)習(xí)電腦，也有一些從來沒有摸過電腦的中老年老師，也表示要去培訓(xùn)電腦。這就是活動中老師們成長了。