二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)(模板17篇)

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    通過(guò)總結(jié),我們可以更好地了解自己在學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)勢(shì)和不足。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要,準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和結(jié)論。這些總結(jié)范文凝練了大量的信息,可以幫助我們更好地理解總結(jié)的要點(diǎn)。
    二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1.結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)測(cè)量時(shí)選擇合適的長(zhǎng)度單位的重要性,進(jìn)而體會(huì)引入較大單位的必要性。
    2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,認(rèn)識(shí)表示長(zhǎng)度單位的符號(hào)“m”。初步建立1米的實(shí)際長(zhǎng)度表象。
    3.在實(shí)際測(cè)量中理解1米=100厘米。
    4.通過(guò)實(shí)際測(cè)量活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力以及激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    建立1米的實(shí)際長(zhǎng)度表象。
    理解1米=100厘米。(調(diào)整為:建立1米的正確認(rèn)知)。
    1支7cm長(zhǎng)鉛筆、12把米尺、學(xué)生尺、1根長(zhǎng)繩、1根1米長(zhǎng)繩子、雙面膠、剪刀。
    學(xué)生尺。
    一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。
    1.測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度需要什么工具?測(cè)量所得數(shù)據(jù)要用什么作單位?
    2.用厘米尺測(cè)量老師手中鉛筆的長(zhǎng)度。
    (學(xué)生在投影上演示,教師強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)需要注意:把尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)鉛筆的左端。)。
    三、引入新課。
    1.情境導(dǎo)入。
    (1)課件出示小動(dòng)畫(huà):量黑板的長(zhǎng)度。(先是用厘米尺。
    量,后改用米尺量)。
    2.點(diǎn)明課題。
    量較短物體的長(zhǎng)度,用厘米尺就行了,但量較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度,用老師手中的尺子測(cè)量方便了,像這樣的尺子叫米尺,它的長(zhǎng)度正好是1米。那么今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)米用米量”。(板書(shū):認(rèn)識(shí)米用米量)。
    四、探究新知。
    1、估計(jì)1米的實(shí)際長(zhǎng)度。
    師:老師的身高是1米65厘米,你能估計(jì)一下,從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢?(學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì),并貼上標(biāo)簽)。
    那怎么才知道誰(shuí)估的最接近呢?
    (生:用尺子量。)。
    師:用哪把尺子呢?是大家手中的厘米尺嗎?
    (生:不是,應(yīng)該用米尺。)。
    師:好,那接下來(lái)我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下“米尺”。
    【教后思考:整個(gè)環(huán)節(jié)孩子們確實(shí)挺活躍的,但是由于操作不當(dāng)(演示時(shí)大部分學(xué)生看不到;活動(dòng)組織不嚴(yán)謹(jǐn)導(dǎo)致有的`孩子趁機(jī)開(kāi)小差),導(dǎo)致部分孩子無(wú)法完全參與進(jìn)來(lái),進(jìn)而轉(zhuǎn)移注意力。結(jié)合小組研討中各成員的建議以及自己的思考,這個(gè)環(huán)節(jié)可以有兩種不同的設(shè)計(jì):
    設(shè)計(jì)一:先讓孩子們報(bào)自己的身高,再根據(jù)自己的身高估測(cè)1米的高度,然后引入測(cè)量工具——米尺,之后再利用米尺準(zhǔn)確測(cè)量,明確1米的高度,最后尋找身邊的1米(如1庹,窗戶高度、電棒管的長(zhǎng)度等等)。這種設(shè)計(jì)大致思路基本上和我原有設(shè)計(jì)相同,是先估測(cè),再認(rèn)識(shí)米尺,最后準(zhǔn)確測(cè)量,再聯(lián)系生活尋找1米,只是主體由“我的身高”換成了孩子們自己的身高,這樣更貼近學(xué)生的生活實(shí)際,應(yīng)該效果會(huì)好些。
    出示米尺。
    (1)談話:每個(gè)小組的桌上有1把米尺,它的長(zhǎng)度正好是1米。用它來(lái)量比較長(zhǎng)的物體就容易多了。
    請(qǐng)大家拿出你們的厘米尺,跟米尺比一比,找找看有什么相同和不同的地方?(數(shù)字相同,都是從0開(kāi)始,從小到大排列;刻度線相同,兩根長(zhǎng)刻度線之間相距1厘米,兩根長(zhǎng)刻度線之間有9跟短刻度線,其中正中間一根稍微長(zhǎng)一點(diǎn)。不同之處就是厘米尺較短,數(shù)字較少,而米尺較長(zhǎng),數(shù)字也較多。)。
    (2)那米尺上一共有多少刻度?(100個(gè)刻度)100刻度就是100厘米就是1米。
    根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):1米=100厘米。
    【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀察、對(duì)比、思考學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)米和厘米之間的關(guān)系?!?。
    3、用米尺量。
    (1)提問(wèn):到底老師身上的哪兒離地面是1米高呢,誰(shuí)來(lái)幫老師量一量。(學(xué)生測(cè)量后,在1米的位置貼上標(biāo)簽。)。
    小結(jié):量物體的時(shí)候,一定要從物體的一頭開(kāi)始,用卷尺或米尺的0刻度對(duì)齊物體的一端,尺子要放直。(課件演示)。
    (3)談話:同學(xué)們現(xiàn)在知道1米有多長(zhǎng)了嗎?請(qǐng)小朋友張開(kāi)雙手,先估計(jì)一下,自己的一庹比1米長(zhǎng)還是短。再同桌合作量一量。
    (4)交流?,F(xiàn)在你能用雙手比劃出1米大約有多長(zhǎng)嗎?(學(xué)生用手比劃1米的實(shí)際長(zhǎng)度)。
    (5)談話:請(qǐng)小朋友在教室里找一找,你的身邊哪些物體長(zhǎng)約是1米。再小組合作動(dòng)手量一量。之后,全班交流。
    (6)估一估,量一量:黑板大約長(zhǎng)幾米?
    (7)小結(jié):量哪些物體的長(zhǎng)要用米做單位?——較長(zhǎng)的物體。
    五、活動(dòng)鞏固。
    下面,我們來(lái)做個(gè)小游戲:老師帶來(lái)了一卷綢帶,請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把這卷綢帶慢慢的拉開(kāi),其他同學(xué)認(rèn)真觀察拉開(kāi)的綢帶,如果你覺(jué)得拉開(kāi)的綢帶的長(zhǎng)夠1米了,就立即喊“停”(學(xué)生活動(dòng))。
    當(dāng)學(xué)生喊停后剪下,貼到黑板上。指著黑板上的絲帶問(wèn):這正好是1米嗎?怎樣才知道它到底有多長(zhǎng)呢?(可以用尺量)。
    方法一:直接量黑板上的絲帶,長(zhǎng)或者短了,再追問(wèn):那1米到底有多長(zhǎng)?再剪一根1米長(zhǎng)的絲帶貼上去,對(duì)比。
    方法二:再剪一根剛好1米的絲帶貼上去,直接對(duì)比。
    【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)剪絲帶的游戲進(jìn)一步感知1米有多長(zhǎng),進(jìn)一步建立1米的實(shí)際觀念?!?。
    六、方法應(yīng)用。
    1.提問(wèn):你能估計(jì)出1米長(zhǎng)的隊(duì)伍大約能有幾人嗎?(學(xué)生可能想到,豎著排大約有5人,橫著排大約有3人。再實(shí)際排一排)。
    提問(wèn):想一想,同樣是1米長(zhǎng)的隊(duì)伍,為什么有的大約有5人,有的大約有3人呢?
    2.小組活動(dòng)。
    要求:估計(jì)一下,用我們平時(shí)的步子走1米長(zhǎng)的路大約要走幾步?(請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)走一走)。
    提問(wèn):同樣走1米,為什么走的步數(shù)不一樣?
    談話:同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎?
    小組合作:在地面上量出1米的距離。每個(gè)同學(xué)都來(lái)走一走。
    【教后思考:“剪絲帶”和“1米大約有幾步”這兩個(gè)活動(dòng)由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有進(jìn)行?!?。
    學(xué)生紛紛站在老師的身邊,最后成一個(gè)半徑是1米的圓。
    七、梳理小結(jié)。
    提問(wèn):今天我們學(xué)習(xí)了什么?你們有哪些收獲?
    這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位“米”,張開(kāi)雙臂比劃一下,1米有多長(zhǎng)。還知道了米和厘米之間的進(jìn)率,其實(shí)我們的生活中有很多長(zhǎng)度大約是1米的物品,課后同學(xué)們可以找一找,量一量。
    八、課堂檢測(cè)。
    a卷:
    1.兩人互相量身高,_______米______厘米。
    2.(1)量一把牙刷的長(zhǎng),用()做單位。(2)量籃球場(chǎng)的長(zhǎng),用()做單位。
    (3)從直尺的0—1是()厘米;從直尺的0—5是()厘米。
    3.在()內(nèi)填寫(xiě)合適的長(zhǎng)度單位米或厘米。
    教室長(zhǎng)9()黑板長(zhǎng)2()小明身高124()課桌長(zhǎng)50()。
    b卷:
    1、選用合適的長(zhǎng)度單位:米或厘米。
    鉛筆長(zhǎng)18()一棵大樹(shù)高10()一張床長(zhǎng)2()教室長(zhǎng)10()。
    桌子高90()操場(chǎng)長(zhǎng)200()一個(gè)杯子高10()桌子長(zhǎng)100()或是1()。
    2、判斷:
    (1)小紅身高是145米。()。
    (2)操場(chǎng)上的跑道長(zhǎng)300米。()。
    (3)米和厘米都是長(zhǎng)度單位。()。
    (4)因?yàn)?米=100厘米,所以長(zhǎng)度單位厘米大于米。()。
    (5)一根跳繩長(zhǎng)3厘米。()。
    (6)一枝鉛筆長(zhǎng)13米。()。
    (7)有三條帶子,第一根長(zhǎng)6米,第二根長(zhǎng)6厘米,第三根長(zhǎng)60厘米,哪根最短?()。
    九、布置作業(yè)。
    二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,知道秒是比分更小的時(shí)間單位,并知道1分=60秒。
    2、讓學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念,通過(guò)各種活動(dòng)準(zhǔn)確的體驗(yàn)一分、一秒。
    3、滲透珍惜時(shí)間的教育,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好品質(zhì)和習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
    【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
    認(rèn)識(shí)秒,并準(zhǔn)確建立一分、一秒的時(shí)間觀念,知道分秒之間的關(guān)系。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    多媒體課件,鐘表,自制鐘面。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
    1、出示鐘面喚起學(xué)生記憶,并撥幾個(gè)學(xué)生熟悉的時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)讀。
    大家看,今天老師給你們帶來(lái)了什么?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)關(guān)于時(shí)鐘你知道些什么?
    生:我知道有時(shí)針和分針。(與學(xué)生共同說(shuō)說(shuō)它們分別是什么樣子的,是及時(shí)補(bǔ)充)。
    生:分針走一小格是1分鐘,走一大格是5分鐘,走一圈是60分鐘,也就是一小時(shí)。
    2、播放神舟飛船升天視頻,并一起倒計(jì)時(shí)。
    二、自主探索。
    (一)認(rèn)識(shí)鐘面上的秒。
    1、師:你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎?請(qǐng)仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表,看看有什么發(fā)現(xiàn)。
    2、學(xué)生自主探索,共同探究。
    3、學(xué)生反饋:
    (1)時(shí)鐘有3根針,最長(zhǎng)的,也是走得最快的那根是秒針。
    (2)秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。
    4、體驗(yàn)1秒鐘。
    (1)師:1秒到底有多長(zhǎng)呢?讓我們閉上眼睛,仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。(利用課件中時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。)鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1秒。
    (2)學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”,做拍手練習(xí),每一秒拍一下手,看看誰(shuí)拍得最準(zhǔn)。
    (3)比一比,不看時(shí)鐘,從老師喊開(kāi)始到結(jié)束,用你自己的'方法來(lái)記時(shí),看哪位學(xué)生猜得最準(zhǔn)確。
    (4)在一秒鐘可以做哪些事情,說(shuō)一說(shuō),如果寫(xiě)數(shù)字,你能寫(xiě)出多少個(gè),寫(xiě)漢字呢?
    (5)小結(jié):剛才,我們聽(tīng)到鐘聲“滴答”一聲就是一秒,我們拍一下手用1秒,數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短,但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。(舉幾個(gè)具有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)說(shuō)明1秒鐘的價(jià)值)所以,我們可別小看了這短短的1秒鐘,它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間,不浪費(fèi)每1分、每1秒。
    5、師:(邊撥秒針)秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6,這表示經(jīng)過(guò)幾秒?從數(shù)字6走到8,表示經(jīng)過(guò)幾秒?請(qǐng)你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。
    6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒?
    (二)學(xué)習(xí)1分=60秒,并體驗(yàn)1分鐘。
    1、師:如果秒針從數(shù)字12起,走一圈,又回到數(shù)字12,這時(shí)經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間,分針有沒(méi)有什么變化。
    2、讓學(xué)生小組合作,仔細(xì)觀察鐘面,自主探索。
    3、學(xué)生反饋。
    4、小結(jié):秒針走1圈,就是60秒,這時(shí)分針走1小格,也就是1分鐘,所以1分=60秒。
    5、讓學(xué)生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。
    問(wèn):1分鐘我們能做些什么呢?請(qǐng)你選一個(gè)你喜歡的活動(dòng),咱們來(lái)做一個(gè)1分鐘的體驗(yàn)活動(dòng)。
    師生共同總結(jié)一分鐘可以做的事。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、完成“練習(xí)一”第2題。
    補(bǔ)充:填上合適的時(shí)間單位。
    (1)小蘭昨天睡了9()。
    (2)小明跑100米要用18()。
    (3)我們課間休息時(shí)間是10()。
    四、課堂小結(jié):今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的計(jì)量時(shí)間的單位---秒。知道了1分=60秒,一秒過(guò)得快不快?所以我們要珍惜時(shí)間,不能浪費(fèi)1秒鐘!
    五、板書(shū)設(shè)計(jì):
    秒的認(rèn)識(shí)。
    計(jì)量很短的時(shí)間,常用比分更小的單位——秒。
    1分=60秒。
    二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    “秒的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)、分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上對(duì)時(shí)間有一個(gè)更完整更深入的認(rèn)識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,滲透愛(ài)惜時(shí)間的教育,教育學(xué)生珍惜分分秒秒。
    數(shù)學(xué)教師要善于溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題情境,把生活中的問(wèn)題逐步抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題。我利用學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會(huì)的場(chǎng)景導(dǎo)入新課,立刻引起學(xué)生的注意,使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)生活中“秒”的存在,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念。學(xué)生在參與倒計(jì)時(shí)的活動(dòng)中初步感受“1秒”的長(zhǎng)短,同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    數(shù)學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是具有抽象性,而數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象性是通過(guò)對(duì)生活內(nèi)容經(jīng)過(guò)提煉后最終形成的。一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中都有大量的具體的“原型”。所以,我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在哪里還用到時(shí)間單位“秒”?學(xué)生紛紛舉手說(shuō),如跑步比賽、電子顯示屏上跳動(dòng)的數(shù)、“神舟六號(hào)”上天。于是我在網(wǎng)上搜索到“神舟六號(hào)”載人航天飛行成功的情景,播放給學(xué)生看,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠逃?BR>    讓學(xué)生“自主探究,合作交流”獲取知識(shí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),已經(jīng)成為共識(shí)。因此,我鼓勵(lì)學(xué)生在更大自由度的環(huán)境中大膽探索,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我讓學(xué)生觀察自己帶來(lái)的鐘表,讓學(xué)生四人一小組合作交流有關(guān)“秒”的知識(shí)。充分地去觀察、猜測(cè),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秒表、電子表、有秒針的鐘表都是怎樣計(jì)量“秒”的。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了“秒針走一小格的時(shí)間就是1秒”、“秒針走一圈,分針正好走一小格?!睆亩贸?分鐘=60秒。在整個(gè)探究過(guò)程中,操作是自由的,學(xué)生始終是主動(dòng)的。這樣,學(xué)生在自主探究的過(guò)程中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法。同時(shí),在這一過(guò)程中所獲得的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)有助于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
    著名數(shù)學(xué)家波利亞說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn),理解最深,也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系?!倍约禾骄?,就是讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的思維方式去探究。例如:在體會(huì)1秒的長(zhǎng)短時(shí),我讓學(xué)生通過(guò)看秒針走動(dòng),聽(tīng)秒針走動(dòng)的聲音,猜測(cè)1秒鐘你可能會(huì)做些什么,親自試驗(yàn)一下等方式體驗(yàn)“秒”的實(shí)際意義。通過(guò)數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、回頭……等活動(dòng)讓學(xué)生建立“秒”的概念。
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    二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第七章第81頁(yè)例1教材分析:
    “認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一教學(xué)內(nèi)容的編排,是用5分5分?jǐn)?shù)的方法來(lái)讀取時(shí)間,并通過(guò)實(shí)際的操作,知道1時(shí)=60分。與一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)看,教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)是按照從特殊到一般、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序編排的,這樣的編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣。分析學(xué)生:
    “認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一內(nèi)容的教學(xué)是學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過(guò)以前的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識(shí),如知道鐘面上有時(shí)針、分針;有12個(gè)數(shù)字等,并已經(jīng)掌握了如何看整時(shí)和半時(shí)。設(shè)計(jì)理念:
    一、知識(shí)的呈現(xiàn)與生活實(shí)際相結(jié)合。
    由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念,在教學(xué)注意結(jié)合生活實(shí)際,使學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn),更好地理解時(shí)間。為什么半時(shí)在兩點(diǎn)的后面用30來(lái)表示,就是這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
    二、在直觀中來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)。
    分時(shí),讓學(xué)生自己撥鐘,通過(guò)直觀形象的實(shí)物操作,就能對(duì)時(shí)與分的關(guān)系一目了然。教學(xué)目標(biāo):
    1.知道大格刻度對(duì)應(yīng)分時(shí)表示幾分,會(huì)正確讀出、寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間,并能根據(jù)時(shí)間撥出時(shí)針和分針。
    2.讓學(xué)生自己探索看時(shí)間的方法,掌握時(shí)針走過(guò)幾,就是幾時(shí)多,分針走過(guò)幾小格就是幾分。
    3.通過(guò)觀察時(shí)針和分針走的關(guān)系,知道1時(shí)=60分,理解幾時(shí)半就是幾時(shí)30分。
    4.體會(huì)時(shí)間與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的思想感情。教學(xué)重點(diǎn):正確讀出、寫(xiě)出幾時(shí)幾分,會(huì)撥幾時(shí)幾分。教學(xué)難點(diǎn):讀出接近整時(shí)的時(shí)間,比較快速地說(shuō)出幾分。教具準(zhǔn)備:多媒體課件,實(shí)物鐘,學(xué)生準(zhǔn)備小鬧鐘。教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課1.創(chuàng)設(shè)情境。
    同學(xué)們喜歡唱歌嗎?會(huì)唱《時(shí)間像小馬車(chē)》這首歌嗎?跟著音樂(lè)唱起來(lái)吧!時(shí)間像小馬車(chē)不停地奔跑,老師就和同學(xué)們一起來(lái)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》。(板書(shū)課題)。
    二、直觀演示,探索新知。
    1、認(rèn)識(shí)鐘面。
    (1)你在哪里見(jiàn)過(guò)這些鐘表。
    (2)鐘面上都有什么?
    (12個(gè)數(shù)字、時(shí)針、分針、認(rèn)識(shí)大格、小格)。
    2、認(rèn)識(shí)幾時(shí)。
    (1)時(shí)針短,時(shí)針指著12,當(dāng)時(shí)針走過(guò)一個(gè)大格時(shí),就表示時(shí)間經(jīng)過(guò)1小時(shí)。
    (2)時(shí)針從12走到3,現(xiàn)在時(shí)針經(jīng)過(guò)了幾小時(shí)?(讓學(xué)生說(shuō)理由)。
    小結(jié):我們認(rèn)識(shí)了時(shí)針是怎樣計(jì)時(shí)的,它走到數(shù)字幾就是幾時(shí),超過(guò)數(shù)字幾就是幾時(shí)多。
    3、認(rèn)識(shí)幾分。
    (7)比較時(shí)針和分針觀察比較,找出不同的地方。
    4、認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。
    (1)讀出鐘面上的時(shí)刻。(9時(shí))。
    (2)鐘面上發(fā)生了變化,時(shí)針和分針悄悄地挪動(dòng)了腳步,現(xiàn)在的時(shí)刻你能讀出來(lái)嗎?(9時(shí)5分)時(shí)針和分針有什么變化?時(shí)針剛走過(guò)幾?分針從12起走過(guò)了幾個(gè)小格?(板書(shū):9時(shí)5分)電子表表示法9:05點(diǎn)的前面表示時(shí),點(diǎn)的后面表示分,還是讀作9時(shí)5分。(板書(shū):9:05)為什么5的前面有個(gè)0呢?(3)讓學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識(shí)6時(shí)25分。說(shuō)說(shuō):早上6時(shí)25分你們?cè)谧鍪裁?小結(jié)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的方法。(4)練習(xí)認(rèn)鐘面上的時(shí)間。p82做一做。
    5、時(shí)分的關(guān)系(1)學(xué)生分組操作。
    讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的小鬧鐘,撥一撥,看一看分針走一圈,時(shí)針走幾大格,并在小組中互相交流自己的操作結(jié)果。(2)學(xué)生反饋交流結(jié)果。
    學(xué)生反饋,教師出示課件:分針走一圈,同時(shí)時(shí)針走一大格。(3)引出“1時(shí)=60分”。
    師:分針走一圈的時(shí)間是多少分?(60分)時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少時(shí)?(1時(shí))。
    三、鞏固練習(xí)。
    小芳的一天(練習(xí)十五第1題)。
    先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一幅圖中小芳在做什么,分別讀出時(shí)間是幾時(shí)幾分,再用兩種方法記錄下來(lái)。學(xué)生完成后,兩人為一小組,相互說(shuō)說(shuō)自己一天的作息時(shí)間是什么樣的。
    四、擴(kuò)展知識(shí)。
    1、老師向?qū)W生介紹中國(guó)古代計(jì)時(shí)器。
    2、教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。
    二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    教學(xué)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第60—61頁(yè)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,知道1分=60秒,體會(huì)秒在生活中的應(yīng)用。
    2.通過(guò)觀察、體驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng).逐步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。
    3.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透珍惜時(shí)間的教育。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
    師:孩子們,你們知道嗎?中國(guó)最盛大、最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日是什么?(春節(jié))讓我們?cè)僖淮务雎?tīng)新年的鐘聲吧!(放映春節(jié)晚會(huì)倒計(jì)時(shí)的課件,師生一起倒計(jì)時(shí)數(shù)數(shù)。)。
    師:當(dāng)新年的鐘聲即將敲響的時(shí)候,我們一起倒數(shù)的10、9、8、……表示什么意思?(表示距新年鐘聲還有多少秒。)同學(xué)們都是用“秒”作單位,為什么不用“時(shí)”或者“分”作單位呢?(因?yàn)閯偛诺箶?shù)的這段時(shí)間太短了。)我們計(jì)量很短的時(shí)間,常常要用比“分”更小的時(shí)間單位——秒。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)秒。
    (揭示課題:秒的認(rèn)識(shí)。)。
    二、觀察探究,建立概念。
    1.認(rèn)識(shí)鐘表。
    (1)認(rèn)識(shí)電子鐘表。
    師:生活中我們常常用這些鐘表來(lái)計(jì)量秒(課件出示各種式樣的鐘表),這是電子鐘表(課件出示一個(gè)電子鐘),鐘面顯示的是什么時(shí)刻?(6時(shí)35分。)“分”后面的這兩個(gè)數(shù)表示秒,現(xiàn)在是6時(shí)35分10秒(課件出示一個(gè)電子表),鐘面顯示的是什么時(shí)刻?(3時(shí)45分17秒。)。
    (2)認(rèn)識(shí)秒針。
    生1:最長(zhǎng)的那根是秒針。
    生2:最細(xì)的是秒針。
    生3:走得最快的是秒針。
    師:鐘面上有1根針,最長(zhǎng)、最細(xì)、走得最快的就是秒針(課件:秒針閃動(dòng)并出示字。
    幕“秒針”)。
    2.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”。
    (1)認(rèn)識(shí)1秒。
    師:秒針走1小格是多長(zhǎng)時(shí)間?
    生:1秒。
    師:對(duì)1秒針走1小格就是1秒。(板書(shū):秒針走1小格是1秒。)。
    (2)認(rèn)識(shí)幾秒。
    師:秒針從12走到1經(jīng)過(guò)的時(shí)間是多少秒?
    課件出示如下圖:
    生1:秒針從12走到l是5秒。
    生::秒針走1大格就是5秒。
    師:秒針從12走到這兒經(jīng)過(guò)的時(shí)間是多少秒?
    課件出示如下圖:
    生1:秒針走1大格是5秒,秒針走了6大格,就是30秒;再加2秒也就是32秒。
    生2:秒針走半圈是30秒,再加2秒,也就是32秒。
    師:秒針從1走到3經(jīng)過(guò)的時(shí)間是多少秒?
    課件出示如下圖:
    生1:15秒。
    生2:不對(duì),不對(duì),秒針是從1走到3,不是從12走到3,所以經(jīng)過(guò)的時(shí)間是10秒。
    生3:秒針走了2大格是10秒。
    生4:對(duì),經(jīng)過(guò)的時(shí)間是10秒。
    師:真聰明!孩子們也來(lái)?yè)軗茜姲?請(qǐng)同學(xué)們四人一組.每人撥一次秒針。其余的小朋友注意觀察,秒針從哪兒走到哪兒,經(jīng)過(guò)了多少秒?(小組活動(dòng):撥鐘、認(rèn)鐘。)。
    師:誰(shuí)愿意在實(shí)物展示臺(tái)上來(lái)?yè)芤粨?,?qǐng)全班同學(xué)認(rèn)一認(rèn)。
    生.:一邊撥秒針,一邊問(wèn):“秒針從12走到8是多少秒?
    學(xué)生齊答:40秒。
    生2:一邊撥秒針,一邊問(wèn):“秒針從3走到8是多少秒?
    學(xué)生齊答:25秒。
    (3)體驗(yàn)1秒有多長(zhǎng)。
    生:“嗒”。
    生:我可以拍1次手。
    師:1秒鐘真的可以拍1次手嗎?看著鐘面試—試。(播放課件:秒針走動(dòng)。學(xué)生看著鐘面,嘗試1秒鐘拍一次手。)。
    師:1秒鐘你還能做什么?
    生:我可以跺1下腳。
    師:試試看!
    師:1秒鐘你還能做什么?
    生:我可以說(shuō)1個(gè)字。
    師:試試看,行嗎?
    生:行。
    師:誰(shuí)能按照秒針走動(dòng)的節(jié)奏數(shù)一數(shù)(學(xué)生數(shù),師注意調(diào)控節(jié)奏)。
    師:請(qǐng)大家閉上眼睛,想象秒針走動(dòng)的樣子。(停頓數(shù)秒)輕輕地?cái)?shù),1,2,……。
    二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    二、教學(xué)目標(biāo):
    (一)認(rèn)知目標(biāo):
    1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”,知道1分=60秒。
    2.使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。
    (二)能力目標(biāo):
    1.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。
    2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動(dòng)手操作能力,使學(xué)生的思維得到發(fā)展。
    (三)情感目標(biāo):
    1.在觀察比較、動(dòng)手操作中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神,感知數(shù)學(xué)源于生活并用于生活,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
    2.幫助學(xué)生樹(shù)立珍惜時(shí)間的觀念。
    三、教學(xué)重點(diǎn):
    1.使學(xué)生知道1分=60秒。
    2.使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。
    四、教具學(xué)具準(zhǔn)備:
    教師準(zhǔn)備:多媒體課件。
    學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)具鐘表、家用小鬧表。
    五、教學(xué)過(guò)程:
    (一)設(shè)置情境,導(dǎo)入新課。
    師:同學(xué)們,看――。
    放映課件(新年到,鞭炮聲聲,小孩子歡天喜地,午夜將要到來(lái),春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上新年鐘聲敲響前全體倒計(jì)時(shí)的情景,鏡頭定格在運(yùn)動(dòng)的鐘面上。)。
    生:(情不自禁地高聲跟著數(shù))10、9、8、7、6、5、……。
    (新年的鐘聲敲響)。
    生:秒。
    師:(用疑惑的語(yǔ)氣重復(fù))秒?
    板書(shū):秒。
    (數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活是相連相通的,新年、鞭炮、倒計(jì)時(shí)……又是小孩子最喜歡、向往的情境,利用這些熟悉的情境,一開(kāi)始就吸引住學(xué)生注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中興奮起來(lái),也讓他們?cè)诓唤?jīng)意中調(diào)集自己平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累。)。
    (二)自主探索,合作求知。
    1.認(rèn)識(shí)秒針和1秒。
    師:我們以前學(xué)過(guò)的時(shí)間單位有……。
    生:時(shí)、分。
    師:我們沒(méi)有學(xué)過(guò)“秒”啊,你是怎么知道“秒”這個(gè)時(shí)間單位的呢?
    生:鐘面上有秒針。
    生:……。
    師:(放映課件,展示鐘面模型)哪一個(gè)針是秒針?
    生:最細(xì)最長(zhǎng)的那一個(gè)。
    師:秒針是怎樣計(jì)時(shí)的,誰(shuí)能給大家講一講?
    生:(到前面)秒針走一個(gè)小格就是一秒。
    師:哦,原來(lái)秒針走一個(gè)小格就是一秒,就是這樣?
    (放映課件:鐘面上秒針一動(dòng),同時(shí)滴答一響。)。
    生:(笑)是!
    (“秒”這個(gè)時(shí)間單位學(xué)生早有認(rèn)知,幾乎所有的大掛鐘都有秒針,只是從前讓學(xué)生有意去忽略它,但好奇是孩子的天性,他們不可能不注意到那個(gè)形狀特殊的“高個(gè)子”。所以由學(xué)生自己引出課題,由自己傳授知識(shí)。教師在這里扮演疑惑、驗(yàn)證的角色,吸引學(xué)生“幫助”教師解惑。)。
    2.體驗(yàn)1秒的長(zhǎng)短。
    師:一秒鐘就是這么滴答一下,你能做些什么呢?
    生:拍一下手。(做動(dòng)作)。
    師:(跟著做)對(duì),很好!
    生:我眨一下眼就是一秒。
    師:(跟著做動(dòng)作)你沒(méi)錯(cuò),真棒!
    生:我寫(xiě)一個(gè)1字就是一秒。
    生:我跺下腳就是一秒。
    生:……。
    (在這堂課中,把學(xué)生對(duì)秒的體驗(yàn)預(yù)設(shè)為重點(diǎn),新課程著力強(qiáng)調(diào)“經(jīng)歷”,對(duì)于抽象的、非物化的“時(shí)間”,通過(guò)學(xué)生自己用聲音和動(dòng)作等來(lái)配音、配動(dòng)作,使學(xué)生有了具體的、物化的感受。三年級(jí)的學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題上,生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)足夠豐富,學(xué)生自由發(fā)揮,增加感性認(rèn)識(shí)。每個(gè)人都有參與的機(jī)會(huì)與能力,能在實(shí)際動(dòng)作中體驗(yàn)“1秒”的長(zhǎng)短。)。
    3.1秒的價(jià)值。
    生:(沒(méi)有人說(shuō)話,面面相覷)。
    師:(出示課件)。
    飛機(jī)每秒約行250米。
    火車(chē)每秒約行55米。
    小汽車(chē)每秒約行20米。
    噴氣式飛機(jī)每秒約行500米。
    衛(wèi)星每秒約行7900米。
    有的電腦一秒可以計(jì)算約3萬(wàn)億次。
    ……。
    生:(驚嘆)。
    (增加知識(shí)積累。這些孩子年齡較小,家庭狀況也并不太好,課外書(shū)很少,我預(yù)料到不太可能有學(xué)生能夠回答這個(gè)問(wèn)題,所以事先準(zhǔn)備了大量資料,讓學(xué)生通過(guò)課件自由選擇獲得和關(guān)注的內(nèi)容,開(kāi)闊他們的眼界。)。
    生:12秒91。
    生:發(fā)射火箭的時(shí)候也要倒數(shù)10、9、8……。
    生:我們開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候也是1秒1秒地算。
    生:……。
    (通過(guò)介紹,學(xué)生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大,正是由那么多的“秒”才構(gòu)成時(shí)間長(zhǎng)河,使學(xué)生自己意識(shí)到要珍惜時(shí)間,并借機(jī)滲透做比較短的事情就可以用“秒”來(lái)記時(shí)。教師飽含激情的語(yǔ)氣和劉翔闖過(guò)終點(diǎn)的精彩瞬間讓學(xué)生也激情澎湃,為他取得的成績(jī)而驕傲,也為祖國(guó)而驕傲。)。
    4.認(rèn)識(shí)幾秒。
    師:還有春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上,大家都在期待新的一年的到來(lái),所以一起興奮的數(shù)著新年鐘聲敲響前的最后幾秒。剛才新年鐘聲敲響前的倒計(jì)時(shí)是幾秒完成的呢?(重復(fù)播放剛才倒計(jì)時(shí)的情景圖,學(xué)生又不自主地跟著數(shù)數(shù))。
    (再一次觀看動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生剛才散亂的思緒收回到課堂教學(xué)中來(lái),同時(shí)直觀演示“10秒”是怎樣數(shù)出來(lái)的,而且是由學(xué)生自覺(jué)自愿地?cái)?shù),讓學(xué)生經(jīng)歷10秒是由10個(gè)“1秒”組成的過(guò)程,學(xué)習(xí)計(jì)算幾秒的方法。)。
    生:(搶答)10秒。
    師:你怎么看出是10秒的?
    生:秒針從10走到了12,經(jīng)過(guò)10個(gè)小格就是10秒。
    生:秒針從1走到2經(jīng)過(guò)了5個(gè)小格,就是5秒。
    師:誰(shuí)能象老師一樣出題考考同學(xué)們?你做了一件什么事,秒針從鐘面上的幾走到了幾?
    生:我寫(xiě)一個(gè)“針”字,秒針從3走到4經(jīng)過(guò)了幾秒?
    生:秒針從3走到4經(jīng)過(guò)了5秒。
    生:我系紅領(lǐng)巾的時(shí)候,秒針從5走到8經(jīng)過(guò)了幾秒?
    生:秒針從5走到8經(jīng)過(guò)了15秒。
    (在給同學(xué)出題的過(guò)程中,學(xué)生同時(shí)也在思考幾秒鐘究竟能做什么事情,鍛煉對(duì)較短時(shí)間的估計(jì)能力,以便能夠把課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用的生活中去。對(duì)學(xué)生提出的明顯不能完成的事情教師及時(shí)指導(dǎo),并在盡可能的情況下讓學(xué)生親自體會(huì)一下,改善學(xué)生的錯(cuò)誤印象。比如說(shuō)脈搏的跳動(dòng),我就是讓學(xué)生真的按照中醫(yī)診脈的方法找到寸關(guān)尺的部位,體驗(yàn)一下脈搏跳動(dòng)的速度,并且為他們看時(shí)間,讓他們了解10秒鐘自己的脈搏大概跳動(dòng)了多少下。)。
    師:同學(xué)們反應(yīng)真快,拿出你的鐘表來(lái)考考你的同桌好不好?
    (學(xué)生活動(dòng))。
    (讓所有的同學(xué)都有參與的機(jī)會(huì),會(huì)撥、會(huì)認(rèn)、會(huì)出題,充分認(rèn)識(shí)幾秒。學(xué)生在這時(shí)候爭(zhēng)先恐后,十分高興。手中的學(xué)具鐘表可以撥時(shí)間,鬧表可以計(jì)算時(shí)間,學(xué)生玩得不亦樂(lè)乎。)。
    5.教學(xué)1分=60秒。
    師:有沒(méi)有被同桌考倒了的同學(xué)?
    生:沒(méi)有。
    師:同學(xué)們真棒!這樣的題目太簡(jiǎn)單了是吧?
    生:是。
    師:又輪到老師出題了,老師出道難些的題,同學(xué)們怕不怕?
    生:不怕!
    師:我們知道1時(shí)=60分,因?yàn)榉轴樦鬓D(zhuǎn)動(dòng)一圈的同時(shí)時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)小格,所以時(shí)和分之間的進(jìn)率是60,秒是一個(gè)比分小的單位,它和分之間的進(jìn)率是多少呢?用你手中的學(xué)具鐘表轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),或者觀察一下你手中的小鬧表,然后把結(jié)果跟小組成員匯報(bào)討論一下,看看是不是一致的。
    (學(xué)生活動(dòng))。
    (教師板書(shū)1分=()秒)。
    師:誰(shuí)把你們的觀察結(jié)果向大家報(bào)告一下?
    生:秒針轉(zhuǎn)一圈,分針走一個(gè)小格。
    生:它們之間的進(jìn)率是60。
    生:秒針走一圈是60個(gè)小格,是60秒,分針走一個(gè)小格,是1分鐘,所以分等于60秒。
    生:……。
    師:大家觀察到的都是這樣嗎?
    生:是。
    師:老師也觀察一下。同學(xué)們跟我一起看好不好?
    (放映:課件,鐘表的秒針轉(zhuǎn)動(dòng)一周,分針移動(dòng)一個(gè)小格)。
    (板書(shū):60)。
    生:(齊讀)1分=60秒。
    生:30秒。
    (1分=60秒是本課的難點(diǎn)。但由于有1時(shí)=60分的知識(shí)基礎(chǔ),所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)感到非常困難。在教學(xué)設(shè)計(jì)中考慮放手讓學(xué)生自己通過(guò)觀察交流而得出結(jié)論,老師給予適當(dāng)指導(dǎo)。要讓學(xué)生先自己獨(dú)立思考,然后小組交流,看看自己得出的結(jié)論是否具有普遍性,是不是正確的結(jié)論,這樣結(jié)論的得出水到渠成。小組匯報(bào)時(shí)候注意培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)和交流能力,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、能力和習(xí)慣,教師在新課程教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)放在重要位置上。)。
    6.體驗(yàn)1分的長(zhǎng)短。
    師:剛才我們同學(xué)說(shuō)拍一下手就是1秒,半分鐘需要拍多少下手?
    生:30下。
    師:1分鐘呢?
    生:60下。
    師:好,咱們來(lái)做個(gè)拍手游戲。男同學(xué)拿筆,在練習(xí)本上寫(xiě)數(shù)字,從1開(kāi)始寫(xiě)起,看女同學(xué)拍完1分鐘后,你們寫(xiě)到了數(shù)字幾。
    (學(xué)生活動(dòng):男生寫(xiě)數(shù)字,女生拍手。教師帶領(lǐng)拍手,掌握好節(jié)奏。然后交換。)。
    師:(統(tǒng)計(jì)結(jié)果:最快的可以寫(xiě)到72,最慢的寫(xiě)到31。)一分鐘的時(shí)間,我們寫(xiě)字的話可以寫(xiě)這么多,那我們還可以做什么呢?給同學(xué)們一分鐘的時(shí)間想一想,然后,看看誰(shuí)一分鐘時(shí)間做的事情最多、最好、最別出心裁。
    (放映課件,鐘面滴答滴答的行進(jìn)一分鐘)。
    (再次放映課件,學(xué)生自由活動(dòng))。
    師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你們做了些什么事?
    生:我寫(xiě)了35個(gè)字。
    生:我把上衣脫下來(lái)再穿兩回。
    生:我系了三次紅領(lǐng)巾。
    生:……。
    (通過(guò)學(xué)生比較喜歡的活動(dòng),再一次體驗(yàn)“秒”,難度也隨之加大,鼓勵(lì)學(xué)生估算出大概的時(shí)間,滲透估算意識(shí),并把活動(dòng)延伸到課外,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。拍手、寫(xiě)字,是在教師控制下的動(dòng)作體驗(yàn)活動(dòng),活,但絕對(duì)不會(huì)亂;安靜地想一分鐘也是體驗(yàn)的過(guò)程,比拍手體驗(yàn)更準(zhǔn)確,而且是讓學(xué)生親眼盯著鐘面上的秒針轉(zhuǎn)動(dòng)了一圈,再一次鞏固1分=60秒的結(jié)論;自由活動(dòng)是學(xué)生自由發(fā)揮的過(guò)程,需要學(xué)生有創(chuàng)造性。經(jīng)過(guò)前兩次的體驗(yàn),學(xué)生基本能夠正確控制自己行動(dòng)的時(shí)間。體驗(yàn)過(guò)程動(dòng)靜交替,做中想,想中學(xué),親身經(jīng)歷知識(shí)習(xí)得的過(guò)程,同時(shí),發(fā)展了思維能力,培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。)。
    7.小結(jié)。
    師:同學(xué)們這一分鐘做的事情可真是不少。那么,我們這一節(jié)課有多少個(gè)1分鐘呢?
    生:40個(gè)。
    師:這40個(gè)1分鐘里你有什么收獲?
    生:……。
    生:愿意。
    師:大多數(shù)鐘面上都有秒針,我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了看秒針認(rèn)識(shí)時(shí)間和看秒針知道經(jīng)過(guò)幾秒,那么除了有秒針的鐘表之外,還有其他的計(jì)時(shí)工具可以幫助我們計(jì)算幾秒的時(shí)間嗎?老師這里有一個(gè)電子辭典,這個(gè)位置有兩個(gè)小小的數(shù)字,它們就表示秒,你們還能搜集到其他的計(jì)時(shí)工具嗎?如果搜集到了,下節(jié)課把它帶到課堂上來(lái),讓大家認(rèn)識(shí)一下。
    (三)作業(yè)。
    1.課后練習(xí)十四第1題,填上合適的時(shí)間單位。學(xué)生在課上做,集體訂正。
    2.課后練習(xí)十四第6題。學(xué)生回家自己看鐘表統(tǒng)計(jì)時(shí)間,然后完成。
    (四)總結(jié)全課。
    二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)(下冊(cè))。
    教學(xué)目的與要求:
    (1)使學(xué)生能正確讀、寫(xiě)鐘面時(shí)刻,知道1時(shí)=60分,初步建立時(shí)間觀念,2.7.1認(rèn)識(shí)時(shí)間|人教課標(biāo)版。
    (2)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、善于思考問(wèn)題的好習(xí)慣。
    (3)教育學(xué)生要珍惜時(shí)間,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,進(jìn)一步提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。
    教具、學(xué)具的準(zhǔn)備:多媒體課件鐘面模型。
    教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生能正確讀寫(xiě)鐘面時(shí)刻,知道1時(shí)=60分。
    教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)分。
    二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面,認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分。
    2.讓學(xué)生經(jīng)歷1時(shí)、1分的時(shí)間,初步建立時(shí)分的概念。3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    用幾時(shí)幾分表示鐘面上的時(shí)間,知道1時(shí)=60分。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    讓學(xué)生準(zhǔn)確讀出某一時(shí)間和推算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
    第1課時(shí)認(rèn)識(shí)分和幾時(shí)幾分。
    1.借助鐘面認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“分”,知道1時(shí)=60分;初步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分(5分5分地?cái)?shù)),會(huì)讀寫(xiě)幾時(shí)幾分和幾時(shí)半。
    2.通過(guò)觀察、操作、思考、討論等活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用5分5分?jǐn)?shù)的方法認(rèn)識(shí)時(shí)間。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    直觀理解1時(shí)=60分的含義。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、新課導(dǎo)入。
    生:時(shí)間。師:今天,老師就和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間。(板書(shū)課題)。
    二、探究新知。
    1.教學(xué)例1。__(1)課件出示例1情景圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。
    生:鐘表上的短針叫時(shí)針,時(shí)針指在8和9之間,說(shuō)明現(xiàn)在是8時(shí)多。__(2)教師演示教具鐘面,指導(dǎo)學(xué)生觀察。
    生:每個(gè)大格里面有5個(gè)小格。
    教師指著鐘面上放大的部分講述:分針走1小格是1分,分針從刻度12到刻度1,經(jīng)過(guò)了5個(gè)小格,一共經(jīng)過(guò)了5分,即分針走1大格是5分。
    議一議:鐘面上1個(gè)大格的刻度表示哪些含義?學(xué)生交流,指名匯報(bào)。
    強(qiáng)調(diào):當(dāng)1個(gè)大格表示時(shí)針的刻度時(shí),表示“1時(shí)”;當(dāng)它表示分鐘的刻度時(shí),表示“5分”。
    第三個(gè)鐘面表示當(dāng)分針轉(zhuǎn)了一周以后,時(shí)針從刻度12轉(zhuǎn)到了刻度1,也就是60分鐘。
    板書(shū):1時(shí)=60分。
    2.教學(xué)例2。(1)課件出示例2的三個(gè)鐘面,引導(dǎo)學(xué)生觀察,確定是幾時(shí)。
    師:三個(gè)鐘面上的時(shí)針都指向刻度4和5之間,可以確定都是4時(shí)多,再看分針指向幾。
    第一個(gè)鐘面,分針指向1,說(shuō)明分針從12起走了5小格,就是4時(shí)過(guò)了5分。板書(shū):4時(shí)5分4:05強(qiáng)調(diào):在用電子表的形式表示時(shí)間時(shí),分鐘不到10分,在分鐘數(shù)前面加0。第二個(gè)鐘面,分針指向6,說(shuō)明分針從12起走了5×6=30小格,就是4時(shí)30分。
    板書(shū):4時(shí)30分或4時(shí)半4:30第三個(gè)鐘面,分針指向9,說(shuō)明分針從12起已經(jīng)走了5×9=45小格,就是4時(shí)45分。
    板書(shū):4時(shí)45分4:45(2)學(xué)生結(jié)合自己在生活中看鐘表的方法,利用所學(xué)的知識(shí),在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)是如何讀鐘面上的時(shí)間。
    指名匯報(bào),教師歸納:讀時(shí)間要根據(jù)時(shí)針和分針的位置來(lái)確定。先看時(shí)針的位置來(lái)確定“時(shí)”,再看分針的位置來(lái)確定“分”,合起來(lái)就可以確定當(dāng)時(shí)的時(shí)間是幾時(shí)幾分。
    三、鞏固應(yīng)用。
    1.完成練習(xí)二十三第。
    1、
    2、3題。
    2.完成練習(xí)二十三第8題。(教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):后一個(gè)鐘面總比前一個(gè)鐘面多一刻,也就是15分。)。
    四、課堂小結(jié)。
    通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
    二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    教材簡(jiǎn)析:
    《秒的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。此前,學(xué)生已對(duì)時(shí)、分具有一定的感性體驗(yàn),能正確認(rèn)讀幾時(shí)幾分。本課教材從材料的選擇到呈現(xiàn)方式,都注重結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),力求讓他們?cè)趯?shí)際情境中感知秒的意義。探索分與秒的進(jìn)率關(guān)系,體驗(yàn)1秒、1分的長(zhǎng)短,初步建立分和秒的時(shí)間觀念。
    學(xué)情簡(jiǎn)析:
    這個(gè)階段的孩子在日常生活中只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)秒,但很少用到秒,學(xué)生從時(shí)、分到秒的過(guò)度,需要一個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程。教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的直接生活經(jīng)驗(yàn),盡可能使數(shù)學(xué)活動(dòng)與他們的生活實(shí)際相聯(lián)系,讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體驗(yàn)時(shí)間單位秒。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”,知道1分=60秒。
    2、初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,在豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)觀察能力和想像力,在探索交流活動(dòng)中,培養(yǎng)初步的合作意識(shí)和能力。
    3、滲透愛(ài)惜時(shí)間的教育和愛(ài)國(guó)主義教育。
    教學(xué)重點(diǎn):
    知道分與秒的進(jìn)率以及初步建立“分”、“秒”的時(shí)間觀念。
    教學(xué)難點(diǎn):
    探究分與秒的關(guān)系,初步建立1分、1秒的具體時(shí)間觀念。
    教具準(zhǔn)備:
    課件(神七倒計(jì)時(shí)錄像、電子表和秒表圖像、音樂(lè)、轉(zhuǎn)動(dòng)1分鐘的時(shí)鐘動(dòng)畫(huà)、古代計(jì)時(shí)用具圖文幻燈片)、石英鐘實(shí)物。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。
    二、活動(dòng)體驗(yàn),探索新知。
    (一)認(rèn)識(shí)1秒。
    1、秒的計(jì)量工具。
    同學(xué)們知道秒是計(jì)量很短時(shí)間的單位,你知道各種鐘表是怎樣計(jì)量秒的嗎?一起來(lái)看?;脽羝鍪荆?BR>    電子表:在復(fù)習(xí)時(shí)分讀法的基礎(chǔ)上教生讀秒,出示2個(gè)時(shí)刻讓生練讀。
    秒表:簡(jiǎn)單介紹用途和讀法。
    2、秒在鐘面上的顯示。
    看,老師也帶來(lái)了跟你一樣的鐘——石英鐘,仔細(xì)觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?(秒針是最細(xì),最長(zhǎng),走得最快的指針,秒針走一小格是1秒)。
    (二)感受體驗(yàn)1秒。
    1、直觀感受1秒。
    你知道1秒的時(shí)間有多長(zhǎng)嗎?讓我們靜靜地感受一下。拿好你的表,如果你的秒有聲音,就放在耳邊,仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng);如果沒(méi)有聲音,你就認(rèn)真地看一看。
    誰(shuí)來(lái)匯報(bào)時(shí)間是怎樣一秒一秒過(guò)去的?
    2、親身體驗(yàn)1秒。
    (1)你能想出辦法來(lái)表示1秒的時(shí)間嗎?
    (聲音、點(diǎn)頭、拍手、眨眼、跺腳)。
    我們一起跟著他來(lái)數(shù)一數(shù)(師的手指隨著秒針動(dòng),領(lǐng)生跟著秒針的節(jié)奏數(shù))。
    (2)閉上眼,記住這個(gè)節(jié)奏?,F(xiàn)在你有信心做一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的小鐘表嗎?我們做個(gè)小游戲來(lái)比一比。同桌為一組,左邊的同學(xué)先閉上眼睛,師說(shuō)“開(kāi)始”,就用自己喜歡的方式計(jì)量時(shí)間,當(dāng)你計(jì)量到10秒時(shí)立刻睜開(kāi)眼睛,拍一下同桌的肩膀,同桌馬上看鐘面是幾秒,看他估計(jì)得是否準(zhǔn)確。聽(tīng)明白了嗎?(師調(diào)整鐘面到12時(shí)說(shuō)“開(kāi)始”)。
    (三)探究分與秒的關(guān)系。
    1、讓我們輕松一下,來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè),當(dāng)然聽(tīng)的過(guò)程中也可以用喜歡的方式來(lái)估計(jì)這段音樂(lè)大約是多長(zhǎng)時(shí)間。(播放音樂(lè))學(xué)生匯報(bào)估計(jì)結(jié)果,師揭曉剛才播放的音樂(lè)長(zhǎng)1分鐘。問(wèn)生:1分鐘是多少秒呢?生猜想并說(shuō)明理由。(板書(shū)1時(shí)=60分1分=60秒?)這只是個(gè)猜想,是不是規(guī)律還有待于驗(yàn)證。
    (四)體驗(yàn)1分鐘。
    三、拓展延伸,趣味練習(xí)。
    1、現(xiàn)在有了各式鐘表,人們計(jì)量時(shí)間很方便,在古代,沒(méi)有這些鐘表,人們又是怎樣計(jì)量時(shí)間的呢?我們一起來(lái)讀資料書(shū)上66頁(yè)。(播放幻燈片,出示古代計(jì)時(shí)工具的圖文資料,學(xué)生讀。)。
    二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    教材簡(jiǎn)析:
    《秒的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第九單元《時(shí)、分、秒》中的教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對(duì)1分鐘、1小時(shí)持續(xù)的時(shí)間具有一定感性體驗(yàn),知道時(shí)與分之間的進(jìn)率關(guān)系,能正確認(rèn)讀幾時(shí)幾分。本節(jié)課是在學(xué)生已初步建立時(shí)、分概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行地順勢(shì)教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上的秒針,了解時(shí)間單位秒,知道1分=60秒,初步建立秒的時(shí)間觀念。經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際生活解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力,并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展。讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)鐘面上的秒針與時(shí)間單位秒,知道1分=60秒。
    2、通過(guò)觀察與體驗(yàn)活動(dòng),逐步建立1秒的時(shí)間觀念,體會(huì)秒在生活中的應(yīng)用。
    3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透珍惜時(shí)間的教育。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):逐步建立秒的具體概念。
    教具學(xué)具準(zhǔn)備:
    教師準(zhǔn)備:多媒體課件,秒表、口算紙、跳繩、皮球、作業(yè)紙等。
    學(xué)生準(zhǔn)備:鐘表。
    教學(xué)過(guò)程:
    課前談話。
    一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課。
    今天我們學(xué)什么?讓我們用倒計(jì)時(shí)來(lái)迎接。
    我們倒計(jì)時(shí)時(shí),每數(shù)一個(gè)數(shù)用了多長(zhǎng)時(shí)間?
    “秒”也是一個(gè)時(shí)間單位,為什么不用“時(shí)”或“分”呢?揭示課題:秒。
    二、觀察探究,建立概念。
    (一)在鐘面上認(rèn)識(shí)秒。
    讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在鐘表上已經(jīng)知道了哪些秒的知識(shí)?
    學(xué)生說(shuō)到哪個(gè),教師板書(shū)哪個(gè)。
    然后有序討論。先解決:哪根是秒針?
    秒針長(zhǎng)得怎樣?鐘面上這根最長(zhǎng)最細(xì)走得最快的就是秒針。
    再解決:秒針走一小格是幾秒?秒針走一小格的時(shí)間就是1秒。
    秒針走1大格是幾秒?你是怎樣知道的?
    如果秒針要走10秒可以從幾走到幾?指名說(shuō)說(shuō)又是怎么看出來(lái)的`?
    最后解決:秒針走一圈是多長(zhǎng)時(shí)間?
    有的說(shuō)是60秒,有的說(shuō)是1分鐘。
    讓學(xué)生觀察鐘面,秒針走一圈分針有什么變化?
    同桌先互相說(shuō)一說(shuō),然后全班交流。
    秒針走一圈的同時(shí)分針正好走了一小格,所以1分=60秒,60秒=1分。
    (二)體驗(yàn)感受,建立1秒的概念。
    1.體驗(yàn)節(jié)奏。
    你們能用聲音或者動(dòng)作把1秒1秒的節(jié)奏表示出來(lái)嗎?
    指名孩子帶著鐘表上來(lái)表示。
    讓全班跟著動(dòng)作做得好的孩子做一做。
    讓我們跟著大屏幕上的秒針,用自己喜歡的聲音動(dòng)作表示每1秒。
    再指名兩個(gè)背對(duì)大屏幕單獨(dú)打出1秒1秒的節(jié)奏。
    2.感受10秒。
    10秒有多長(zhǎng)呢?請(qǐng)小朋友閉上眼睛靜靜地聽(tīng),當(dāng)你認(rèn)為10秒到了就喊“?!?。
    你怎么知道喊“停”的?
    得出方法:1秒1秒數(shù),從1數(shù)到10。
    你能數(shù)準(zhǔn)10秒了嗎?指名孩子數(shù)出10秒。
    3.估計(jì)時(shí)間。
    (1)不看鐘面估一段時(shí)間有多長(zhǎng)(20秒),看看誰(shuí)能估準(zhǔn)。
    (2)“長(zhǎng)音王”到底一口氣能“啊”多長(zhǎng)。學(xué)生默數(shù),老師按秒表計(jì)時(shí)。
    (3)聽(tīng)一段30秒的音樂(lè),估計(jì)這段音樂(lè)有多長(zhǎng)。
    (三)30秒活動(dòng)體會(huì)1秒的價(jià)值。
    1.30秒活動(dòng)。
    指名他們的同桌幫助數(shù)數(shù)。
    其他同學(xué)做口算,先估計(jì)30秒能做多少道口算。
    活動(dòng)完后讓運(yùn)動(dòng)的學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己30秒能拍幾個(gè)球?跳幾下繩?做幾組下蹲起立?
    師歸納:1秒大約能跳2下繩,1秒大約能拍2個(gè)球,1秒大約做1組下蹲起立。
    讓做口算的學(xué)生說(shuō)說(shuō)30秒做了幾道口算?誰(shuí)比他做得更多?
    歸納得出最多的同學(xué)1秒鐘都做不到1道口算題。
    2.1秒能做些什么呢?學(xué)生體會(huì)到1秒很短。
    出示課件:
    我國(guó)生產(chǎn)的高速電梯,1秒可上升6米。
    飛機(jī)1秒能飛行250米。
    亞太紙業(yè)1秒生產(chǎn)的紙能做500本本子。
    三峽水電站1秒最多能發(fā)電4900度。
    此時(shí)此刻你們有什么想說(shuō)的?
    時(shí)間是1秒1秒累積起來(lái)的,我們要珍惜每1分,每1秒。
    三、聯(lián)系實(shí)際,鞏固應(yīng)用。
    2.在括號(hào)內(nèi)填上哪個(gè)時(shí)間單位比較合適呢?拿出作業(yè)紙先讀一讀,再想一想,最后填一填。
    (1)學(xué)生每天睡覺(jué)時(shí)間大約9。
    (2)做一次深呼吸大約用了4。
    (3)小明吃飯大約用了25()。
    (4)脈搏跳10次大約用了8()。
    四、全課總結(jié),拓展延伸。
    1.總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了秒,你們有哪些收獲?
    這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了秒,知道了1分=60秒,感受了1秒有多長(zhǎng),還知道了1秒雖然短暫,但卻非常重要。
    2.延伸:出示前面記錄“長(zhǎng)音王”時(shí)間的秒表,你們看得懂嗎?看懂了什么?比秒更小的時(shí)間單位是什么?有興趣的可以課后研究。
    二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    幾何初步知識(shí)的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力、邏輯思維能力和建立空間觀念的重要途徑。
    教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng),學(xué)會(huì)畫(huà)角和能從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角。
    教學(xué)難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)到角的大小與兩邊叉開(kāi)大小有關(guān),與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
    教具和學(xué)具。
    教具:電腦課件、活動(dòng)角、三角板等。
    學(xué)具:制活動(dòng)角的學(xué)具、三角板等。
    設(shè)計(jì)思路。
    為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),有效地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為注重知識(shí)獲得的過(guò)程的教育理念,遵循學(xué)生由“感知——表象——抽象”的認(rèn)知規(guī)律,根據(jù)教學(xué)的啟發(fā)性、直觀性、面向全體學(xué)生因材施教等教學(xué)原則,以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn),以自主探究為主線,以求異創(chuàng)新為宗旨,采用多媒體輔助教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的貫穿始終的問(wèn)題情景,運(yùn)用設(shè)疑、直觀演示、實(shí)際操作等教學(xué)方法,通過(guò)認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、做一做等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究,讓學(xué)生全面、全程、全心地參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和歸納能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
    1、師:這節(jié)課,老師從圖形王國(guó)帶來(lái)了4個(gè)圖形朋友,瞧,他們是誰(shuí)?(課件出示:長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形)。
    2、師:三角形有三條邊,如果把三角形的一條邊擦掉,,變成了一個(gè)什么圖形?(指名學(xué)生回答)。
    3、揭示課題,明確目標(biāo)。
    師:小朋友們預(yù)習(xí)的真仔細(xì),這節(jié)課就讓我們共同走進(jìn)圖形王國(guó),認(rèn)識(shí)新朋友——角。(板書(shū):角的初步認(rèn)識(shí))。
    設(shè)計(jì)意圖:
    (根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),首先從學(xué)生認(rèn)識(shí)的圖形和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手,讓他們從開(kāi)始就充滿好奇心,滿懷興趣的參與學(xué)習(xí)。充分運(yùn)用多媒體演示,讓學(xué)生仔細(xì)觀察三角形去掉一條邊后,是一個(gè)什么圖形?自然而然的引出課題——角的初步認(rèn)識(shí),打開(kāi)了學(xué)生思維的閥門(mén),達(dá)到了課始趣生的效果。)。
    二、引導(dǎo)探究。
    1、初步感知角。
    (2)師生群動(dòng),找尋教室里的角并以小組為單位進(jìn)行記錄。
    (3)小組匯報(bào):我們?cè)谑裁吹胤秸业搅私?
    (5)師:這些都是藏在物體表面上的角,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這些角長(zhǎng)什么樣?(學(xué)生互相交流,選派組長(zhǎng)匯報(bào)。)。
    生:角都是尖尖的,還有兩條直直的線。
    師小結(jié):這個(gè)尖尖的地方數(shù)學(xué)里叫角的頂點(diǎn),兩條直直的線叫角的邊。
    引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出:一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊。
    (6)摸一摸。
    師:拿出三角板,找出上面的角,用自己小手摸一摸,指出這些角的頂點(diǎn)和邊在哪?
    (1)學(xué)生摸角。
    (2)匯報(bào)。
    設(shè)計(jì)意圖:
    (這一環(huán)節(jié)學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程,把學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)從生活實(shí)際過(guò)渡到數(shù)學(xué)知識(shí),逐步構(gòu)建正確的表象,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。)。
    2、判斷角。
    師:剛才我們認(rèn)識(shí)了角,知道了角的特點(diǎn),現(xiàn)在老師要來(lái)考考大家,是不是能用剛剛學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。
    (課件出示練習(xí))要求學(xué)生判斷所出示的圖形是不是角,并說(shuō)明理由。
    設(shè)計(jì)意圖:
    (在認(rèn)識(shí)角的基礎(chǔ)上,及時(shí)鞏固練習(xí)辨別角,在辨別角的過(guò)程中,幫助學(xué)生建立清晰的角的概念。)。
    3、畫(huà)角。
    (1)學(xué)生自由畫(huà)角,師鼓勵(lì)學(xué)生想辦法,發(fā)揮小組團(tuán)結(jié)合作的精神。
    (2)學(xué)生匯報(bào)畫(huà)角的方法。(方法一、先畫(huà)邊,再畫(huà)頂點(diǎn)。方法二、先畫(huà)頂點(diǎn),再畫(huà)邊。方法三、先畫(huà)一條邊,接著畫(huà)頂點(diǎn),最后畫(huà)另一條邊。)。
    (3)(課件演示畫(huà)角方法)。
    師:老師請(qǐng)了電腦博士教大家畫(huà)角,仔細(xì)看看吧。注意畫(huà)角的順序。(先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊)。
    (4)學(xué)生用學(xué)到的方法畫(huà)角。
    (5)指名學(xué)生上臺(tái)展示作品。
    (6)課件展示《畫(huà)角兒歌》,學(xué)生邊拍手,邊讀兒歌。
    小小角,真簡(jiǎn)單,一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。
    畫(huà)角時(shí),要牢記,先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊。
    設(shè)計(jì)意圖:
    (通過(guò)學(xué)生眼看、手動(dòng)、心記、腦思、口說(shuō)去感知角,并形成角的正確表象。使學(xué)生在頭腦中逐漸形成角的幾何形體,使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展,動(dòng)手能力得到提高。)。
    三、小游戲。
    (一)數(shù)角。
    (課件展示數(shù)角練習(xí))。
    師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,還會(huì)畫(huà)了角,接下來(lái),我們來(lái)輕松一下,玩一玩數(shù)角游戲??凑l(shuí)眼力好。
    (二)做角游戲,討論角的大小與邊的關(guān)系。
    1、學(xué)生拿出做活動(dòng)角的學(xué)具,做一個(gè)活動(dòng)角。
    2、把角的兩條邊拉一拉,合一合,在玩的過(guò)程中,討論你發(fā)現(xiàn)了什么?
    引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān),開(kāi)口大,角就大,開(kāi)口小,角就小。
    3、做角變大變小的游戲。
    設(shè)計(jì)意圖:
    (這一環(huán)節(jié),使學(xué)生在對(duì)角大小的直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上初步感知比較角的大小的方法。通過(guò)實(shí)踐操作、體驗(yàn)、思考、交流等活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、腦、口、手多種感官參與學(xué)習(xí),在玩中學(xué)、學(xué)中玩,逐漸領(lǐng)悟,突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。)。
    四、鞏固練習(xí)。(課件展示)。
    1、比一比哪個(gè)角大?
    2、按從大到小的順序排列下面各角。
    設(shè)計(jì)意圖:
    (練習(xí)由淺到深逐層深入,拓展學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,并在時(shí)間、空間等方面為學(xué)生提供發(fā)展的充分條件。)。
    五、拓展練習(xí)。
    沿著一條直線劃去長(zhǎng)方形的一個(gè)角,還剩下幾個(gè)角?
    以上就是小編分享的人教版數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容,希望對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)有所幫助,如有疑問(wèn)可提出您的寶貴建議,您的支持就是我們最大的動(dòng)力,小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章,歡迎繼續(xù)關(guān)注數(shù)學(xué)網(wǎng)!
    二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    “認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一教學(xué)內(nèi)容的編排,是用5分5分?jǐn)?shù)的方法來(lái)讀取時(shí)間,并通過(guò)實(shí)際的操作,知道1時(shí)=60分。與一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)看,教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)是按照從特殊到一般、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序編排的,這樣的編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣。分析學(xué)生:
    “認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一內(nèi)容的教學(xué)是學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過(guò)以前的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識(shí),如知道鐘面上有時(shí)針、分針;有12個(gè)數(shù)字等,并已經(jīng)掌握了如何看整時(shí)和半時(shí)。設(shè)計(jì)理念:
    由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的'概念,在教學(xué)注意結(jié)合生活實(shí)際,使學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn),更好地理解時(shí)間。為什么半時(shí)在兩點(diǎn)的后面用30來(lái)表示,就是這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
    分時(shí),讓學(xué)生自己撥鐘,通過(guò)直觀形象的實(shí)物操作,就能對(duì)時(shí)與分的關(guān)系一目了然。教學(xué)目標(biāo):
    1.知道大格刻度對(duì)應(yīng)分時(shí)表示幾分,會(huì)正確讀出、寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間,并能根據(jù)時(shí)間撥出時(shí)針和分針。
    2.讓學(xué)生自己探索看時(shí)間的方法,掌握時(shí)針走過(guò)幾,就是幾時(shí)多,分針走過(guò)幾小格就是幾分。
    3.通過(guò)觀察時(shí)針和分針走的關(guān)系,知道1時(shí)=60分,理解幾時(shí)半就是幾時(shí)30分。
    4.體會(huì)時(shí)間與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的思想感情。教學(xué)重點(diǎn):正確讀出、寫(xiě)出幾時(shí)幾分,會(huì)撥幾時(shí)幾分。
    讀出接近整時(shí)的時(shí)間,比較快速地說(shuō)出幾分。
    多媒體課件,實(shí)物鐘,學(xué)生準(zhǔn)備小鬧鐘。
    同學(xué)們喜歡唱歌嗎?會(huì)唱《時(shí)間像小馬車(chē)》這首歌嗎?跟著音樂(lè)唱起來(lái)吧!時(shí)間像小馬車(chē)不停地奔跑,老師就和同學(xué)們一起來(lái)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》。(板書(shū)課題)。
    1、認(rèn)識(shí)鐘面。
    (1)你在哪里見(jiàn)過(guò)這些鐘表。
    (2)鐘面上都有什么?
    (12個(gè)數(shù)字、時(shí)針、分針、認(rèn)識(shí)大格、小格)。
    (1)時(shí)針短,時(shí)針指著12,當(dāng)時(shí)針走過(guò)一個(gè)大格時(shí),就表示時(shí)間經(jīng)過(guò)1小時(shí)。
    (2)時(shí)針從12走到3,現(xiàn)在時(shí)針經(jīng)過(guò)了幾小時(shí)?(讓學(xué)生說(shuō)理由)。
    小結(jié):我們認(rèn)識(shí)了時(shí)針是怎樣計(jì)時(shí)的,它走到數(shù)字幾就是幾時(shí),超過(guò)數(shù)字幾就是幾時(shí)多。
    3、認(rèn)識(shí)幾分。
    (7)比較時(shí)針和分針觀察比較,找出不同的地方。
    (1)讀出鐘面上的時(shí)刻。(9時(shí))。
    (2)鐘面上發(fā)生了變化,時(shí)針和分針悄悄地挪動(dòng)了腳步,現(xiàn)在的時(shí)刻你能讀出來(lái)嗎?(9時(shí)5分)時(shí)針和分針有什么變化?時(shí)針剛走過(guò)幾?分針從12起走過(guò)了幾個(gè)小格?(板書(shū):9時(shí)5分)電子表表示法9:05點(diǎn)的前面表示時(shí),點(diǎn)的后面表示分,還是讀作9時(shí)5分。(板書(shū):9:05)為什么5的前面有個(gè)0呢?(3)讓學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識(shí)6時(shí)25分。說(shuō)說(shuō):早上6時(shí)25分你們?cè)谧鍪裁?小結(jié)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的方法。(4)練習(xí)認(rèn)鐘面上的時(shí)間。p82做一做。
    5、時(shí)分的關(guān)系(1)學(xué)生分組操作。
    讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的小鬧鐘,撥一撥,看一看分針走一圈,時(shí)針走幾大格,并在小組中互相交流自己的操作結(jié)果。(2)學(xué)生反饋交流結(jié)果。
    學(xué)生反饋,教師出示課件:分針走一圈,同時(shí)時(shí)針走一大格。(3)引出“1時(shí)=60分”。
    師:分針走一圈的時(shí)間是多少分?(60分)時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少時(shí)?(1時(shí))。
    小芳的一天(練習(xí)十五第1題)。
    先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一幅圖中小芳在做什么,分別讀出時(shí)間是幾時(shí)幾分,再用兩種方法記錄下來(lái)。學(xué)生完成后,兩人為一小組,相互說(shuō)說(shuō)自己一天的作息時(shí)間是什么樣的。
    1、老師向?qū)W生介紹中國(guó)古代計(jì)時(shí)器。
    2、教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。
    二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    學(xué)情分析“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言,是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此,只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物圖等,獲得大量的感性認(rèn)識(shí),才能逐步形成“乘法”的概念。
    在初步形成“乘法”的概念前,讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩,學(xué)生有了這種體悟后,引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法,就有了很大激情、動(dòng)力。
    教學(xué)目標(biāo)1、創(chuàng)設(shè)情境,在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中體會(huì)乘法的意義。
    2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),初步掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
    重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵。
    重點(diǎn):乘法的意義,認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。
    難點(diǎn):把加法算式改寫(xiě)為乘法算式。
    教學(xué)具準(zhǔn)備:教學(xué)課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、情境導(dǎo)入。
    同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩?咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開(kāi)心?
    出示主題圖:仔細(xì)觀察,他們?cè)谕媸裁矗孔寣W(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)。
    二、探索新知。
    (一)、教學(xué)例1。
    a)課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖。問(wèn):每架小飛機(jī)里有多少人?(3人)。
    一共有幾個(gè)同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)?
    學(xué)生分小組討論。
    指名上臺(tái)數(shù)一數(shù),列出加法算式。
    3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù),一共有5個(gè)3,寫(xiě)出加法算式是:3+3+3+3+3=15。
    b)課件出示旋轉(zhuǎn)小火車(chē)圖。
    問(wèn):每個(gè)車(chē)廂里有多少人?(6人)有幾個(gè)這樣的車(chē)廂?(4人)。
    你能列出加法算式嗎?(6+6+6+6=24)。
    c)課件出示過(guò)山車(chē)圖。
    過(guò)山車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃??(每排?人,有7排,那就是7個(gè)2,。)。
    你能列出加法算式嗎?(2+2+2+2+2+2+2=14)。
    (2)觀察這幾道算式,它們有什么共同的特點(diǎn)?(這些算式的加數(shù)都一樣。)。
    3+3+3+3+3=156+6+6+6=24。
    2+2+2+2+2+2+2=14。
    師:數(shù)一數(shù),這是幾個(gè)幾相加?(5個(gè)3相加,4個(gè)6相加,7個(gè)2相加。)。
    (3)在2+2+2+2+2+2+2=14中,你知道算式里面有幾個(gè)2,
    為了簡(jiǎn)便地表示像這樣的連加算式,人們就用乘法來(lái)計(jì)算.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法――乘法。(板書(shū)課題。)。
    提問(wèn):2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么?(7個(gè)2相加,和是14。)。
    指出:這種加數(shù)相同的加法,還可以用乘法表示。寫(xiě)成乘法算式是2×7=14或7×2=14。
    說(shuō)明:“×”叫乘號(hào),按照從左到右的順序讀乘法算式。
    2×7=14,讀作:2乘7等于14;7×2=14,讀作7乘2等于14。(板書(shū))。
    2、用乘號(hào)算式表示。
    同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個(gè)3?(5個(gè)3相加。)你能寫(xiě)出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫(xiě)出:5×3=15,3×5=15,并讀一讀。
    6+6+6+6=24,這里面有幾個(gè)6,你能寫(xiě)出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫(xiě)出:6×4=24,4×6=24,指名讀算式。
    二、教學(xué)例2。
    1、出示教材第46頁(yè)游樂(lè)園圖。
    師:觀察,你還能找出那些物體的數(shù)量也是相同的加數(shù)的,能用乘法列算式的。
    2、課件出示例2氣球圖。
    (1)仔細(xì)看圖,一組氣球有幾個(gè)?(5個(gè))有幾組(3個(gè))你能連起來(lái)說(shuō)成一句話嗎?(每組有5個(gè)氣球,一共有3組)讓學(xué)生多說(shuō)幾遍。
    那么一共有多少個(gè)氣球呢?
    (2)討論:要求一共有多少個(gè)氣球,怎樣列示計(jì)算?
    你能列加法算式嗎?5+5+5=15。
    相同的加數(shù)是幾?(5)有幾個(gè)(3)(3個(gè)5)。
    列出乘法算式3×5=15或5×3=15。
    (3)介紹乘法算式的各部分名稱(chēng)。
    請(qǐng)你猜一猜“×”前后的兩個(gè)數(shù),分別叫什么?(學(xué)生試說(shuō))。
    教師揭示:5和3在乘法算式3×5=15或5×3=15中叫乘數(shù),15是這兩個(gè)乘數(shù)的得數(shù),叫“積”。(板書(shū))。
    三、積累應(yīng)用。
    1、完成教材第48頁(yè)做一做的第1―3題。
    四、課堂小結(jié)。
    小結(jié):求幾個(gè)相同的數(shù)連加的和,可以用乘法計(jì)算。
    今天我們游玩了游樂(lè)園,你們開(kāi)心嗎?你都學(xué)到了哪些知識(shí)?
    學(xué)生自由發(fā)言。
    教師總結(jié):通過(guò)這節(jié)課我們知道了幾個(gè)相同的加數(shù)相加可以用乘法表示。在生活中有很多這樣的例子,希望同學(xué)們用心去觀察,相信你一定會(huì)成為小小的數(shù)學(xué)家。
    二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)目標(biāo)。
    1知識(shí)與技能使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法的意義,掌握乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別,初步掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法,知道乘法算式中的各部分名稱(chēng)。
    2過(guò)程與方法通過(guò)觀察、操作、分析和交流,使學(xué)生在簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出幾個(gè)相同加數(shù)是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并能根據(jù)加法算式轉(zhuǎn)換成乘法算式,提高解決問(wèn)題的能力。
    3情感與態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與合作學(xué)習(xí)的`態(tài)度,感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,體會(huì)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣,促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。
    教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)乘法的意義,體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別,能正確把加法算式轉(zhuǎn)換成乘法算式。
    課前準(zhǔn)備。
    小木棒,圓片。
    教學(xué)流程。
    出示練習(xí)題(板書(shū))讀一讀,算一算下面兩組算式。
    2+4+75+4+34。
    學(xué)生讀算式,在算得數(shù)。
    學(xué)生讀第二組算式。
    二、探索新知。
    1把加法算式轉(zhuǎn)換成乘法算式。
    a、剛剛同學(xué)們讀得很好,現(xiàn)在我們來(lái)看圖算數(shù),看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。
    出示例(1)圖。
    提問(wèn):圖中幾處有小白兔?每處有幾只?一共有幾只?怎么算?
    根據(jù)學(xué)生回答,(板書(shū))2+2+2=6(只)。
    引導(dǎo):求小白兔一共多少只?就是算3個(gè)2只一共是多少,我們可以用3個(gè)2連加來(lái)算。
    圖中幾出有只雞?每處有幾只?一共有幾個(gè)3只?一共有幾只雞?怎么算?學(xué)生回答,(板書(shū))3+3+3+3=12(只)。
    它們有什么相同的地方嗎?
    引導(dǎo):它們的加數(shù)相同,都是用連加來(lái)算。
    b、嘗試練習(xí),出示試一試,先讓學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)幾?然后拿出小木棒同桌合作,一個(gè)擺一個(gè)數(shù)1個(gè)2個(gè)2……算出得數(shù),最后填在書(shū)上。
    c、出示例(2)圖。
    根據(jù)學(xué)生回答。
    (板書(shū))2+2+2+2+2=8(臺(tái))。
    幾個(gè)幾相加?
    (板書(shū))認(rèn)識(shí)乘法。
    4個(gè)2相加得8,可以用乘法計(jì)算。
    14個(gè)2相加是多少,不僅可以用加法計(jì)算,也可以用乘法計(jì)算。
    二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    (1).能認(rèn)識(shí)鐘表。
    (2).結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)時(shí)間。
    (3).能結(jié)合生活實(shí)際,解決與時(shí)間有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
    2.學(xué)情分析。
    教材84頁(yè)設(shè)計(jì)了一副媽媽叫孩子起床的情境圖,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面和電子表。學(xué)生每天都會(huì)經(jīng)歷媽媽叫自己起床的過(guò)程,一看到這幅圖,就會(huì)聯(lián)想到早晨起床的情景。學(xué)生在自己熟悉的生活情境里,會(huì)很自然的去感受那是早上七時(shí)。教材第84頁(yè)下半部分,將鐘面和電子表表示時(shí)間的方式對(duì)照出現(xiàn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1.認(rèn)識(shí)鐘面,能區(qū)分時(shí)針、分針。
    2.知道整時(shí)在鐘面上的表示方法,能認(rèn)讀整時(shí)的時(shí)間。評(píng)價(jià)任務(wù)。
    1.會(huì)通過(guò)鐘表感知鐘表的幾個(gè)特點(diǎn),會(huì)說(shuō)出分針、時(shí)針。
    2.通過(guò)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的不同形狀的鐘表,學(xué)生了解鐘表與生活密切相連會(huì)認(rèn)讀整時(shí)。
    資源與建議。
    1.《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容,它是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以一個(gè)孩子小明一天的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)的線索。學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)整時(shí)。它是本單元的重點(diǎn),也為今后學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)分的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
    2.本節(jié)課流程:謎語(yǔ)導(dǎo)入認(rèn)識(shí)鐘表練習(xí)撥鐘課堂總結(jié)3.本節(jié)課重點(diǎn):正確讀寫(xiě)鬧鐘上的整時(shí)。
    本節(jié)課難點(diǎn):正確、迅速說(shuō)出鐘面上的時(shí)間。
    4.課前準(zhǔn)備:課件、鐘表。
    教學(xué)過(guò)程。
    教學(xué)環(huán)節(jié)教師的教學(xué)生的學(xué)評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
    環(huán)節(jié)一。
    激趣導(dǎo)入。
    1.用錄音機(jī)放鬧鐘的聲音。
    教師:這是什么聲音?
    1.認(rèn)識(shí)鬧鐘。
    2.談?wù)勽[鐘的作用。
    通過(guò)聽(tīng)鐘表的聲音,讓學(xué)生初步感受鐘表。
    環(huán)節(jié)二。
    教學(xué)新知1.初步認(rèn)識(shí)鐘面。
    2.認(rèn)識(shí)整時(shí)。
    3.動(dòng)手操作。
    (1)生說(shuō)時(shí)間,師在鐘面上撥時(shí)刻。
    (2)師說(shuō)時(shí)間,生在學(xué)具鐘面上撥(2時(shí)、6時(shí)、12時(shí))。
    (3)對(duì)比6時(shí)和12時(shí),你有什么發(fā)現(xiàn)?
    1.認(rèn)識(shí)鐘面。
    2.認(rèn)識(shí)整時(shí)。
    當(dāng)鐘面上的分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
    通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表,知道怎樣看表,怎樣讀時(shí)間。
    環(huán)節(jié)三。
    鞏固練習(xí)1、找朋友:看桌面連線。
    2、猜一猜,小明幾時(shí)在看電視,撥出一個(gè)時(shí)間。
    3、過(guò)1時(shí)是幾時(shí),教材94頁(yè)第3題。
    4、同樣是10時(shí),為什么做的事情卻不一樣?
    做練習(xí)題。
    通過(guò)練習(xí),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)。
    環(huán)節(jié)四。
    全課總結(jié)構(gòu)建系統(tǒng)。
    教師:今天有小鬧鐘相伴,你學(xué)到了什么新知識(shí)呢?
    談?wù)勈斋@。
    課堂總結(jié),升華主題板書(shū)設(shè)計(jì)。
    認(rèn)識(shí)鐘表。
    1、鐘面上:(1)時(shí)針和分針。
    (2)12個(gè)大格。
    (3)12個(gè)數(shù)。
    2、整時(shí)整點(diǎn):7:008:002:00。
    3、記錄時(shí)間的方法:(1)普通計(jì)時(shí)法:7時(shí)8時(shí)2時(shí)。
    (2)電子計(jì)時(shí)法:7:008:002:00。
    二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    同學(xué)們,張老師從生活中收集了一些數(shù)學(xué)信息,我們一起來(lái)看一看。
    (出示)1、二(2)班有39名學(xué)生。
    2小剛跑60米用了8秒。
    3小朋友每天的睡眠時(shí)間應(yīng)保證在9個(gè)小時(shí)。
    4中央廣播電視塔塔高四百零五米,是中國(guó)第三高塔。
    5八達(dá)嶺長(zhǎng)城全長(zhǎng)六千七百千米,是世界上古老的偉大建筑之一。
    二、新授:
    1(出示)小方塊問(wèn):有幾個(gè)小方塊,接著數(shù)。數(shù)完10個(gè)小方塊,你知道什么?(板書(shū):10個(gè)一是十)。
    十個(gè)十個(gè)數(shù)方塊問(wèn):你又知道什么?(板書(shū):十個(gè)十是一百)。
    一百一百數(shù)方塊問(wèn):900后面是多少?你是怎樣數(shù)的?10個(gè)一百是多少?(板書(shū):十個(gè)一百是一千)。
    一千一千數(shù)方塊問(wèn):9000后面是多少?你是怎樣數(shù)的?10個(gè)一千是多少?(板書(shū):十個(gè)一千是一萬(wàn))。
    2(1)以前我們學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)數(shù)單位“個(gè)、十、百”,今天我們又認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“千、萬(wàn)”。(邊說(shuō)邊板書(shū))請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)幾個(gè)一是十,幾個(gè)十是一百,幾個(gè)一百是一千,幾個(gè)一千是一萬(wàn)。
    (2)同桌合作撥珠子。
    從1撥到10,撥了多少次?
    從10撥到100,撥了多少次?
    從100撥到1000,撥了多少次?
    從1000撥到10000,撥了多少次?
    (3)在撥珠子時(shí),你發(fā)現(xiàn)計(jì)數(shù)單位“個(gè)、十、百、千、萬(wàn)”,它們之間有什么關(guān)系?
    總結(jié):每相鄰的`兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.
    (2)199問(wèn):個(gè)位上添上一個(gè)珠子該怎樣數(shù)?為什么?
    (3)999問(wèn):個(gè)位上添上一個(gè)珠子該怎樣數(shù)?為什么?
    43652的組成。
    問(wèn):千位是幾,表示幾個(gè)千?百位是幾,表示幾個(gè)百?十位呢?個(gè)位呢?
    三、闖關(guān)游戲。
    1青蛙看海:青蛙要看海,努力在跳臺(tái)階,已經(jīng)跳到298級(jí)臺(tái)階,后面該跳多少級(jí)了?請(qǐng)同學(xué)們幫忙數(shù)一數(shù)。
    2摘蘋(píng)果。
    從796摘到805。
    3運(yùn)香蕉。
    一百一百的數(shù),從970數(shù)到1150。
    4摘葡萄。
    一千一千的數(shù),從9500數(shù)到10000。
    5填一填。
    八百二十九是由()個(gè)百、()個(gè)十和()個(gè)一組成的。
    ()個(gè)千、()個(gè)百、()個(gè)十和()個(gè)一合起來(lái)是四千五百二十七。
    4398的千位上是(),表示()個(gè)();“3”在()位上,表示()個(gè)()。
    一千里面有()個(gè)百。
    6猜一猜。
    我們學(xué)校大約有多少名學(xué)生?
    四、小結(jié)。
    這節(jié)課你有什么收獲?
    作業(yè):在生活中尋找一些大數(shù),讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。
    二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    教學(xué)目標(biāo):
    1認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖,能根據(jù)路線圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地所行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方。
    2能結(jié)合路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方。
    3對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)大自然,愛(ài)護(hù)莊稼、樹(shù)木的教育,體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖,嫩個(gè)根據(jù)路線圖說(shuō)出行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方。
    教學(xué)難點(diǎn):
    根據(jù)路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方。
    教學(xué)過(guò)程:
    一提出問(wèn)題,導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們,你們知道今年我們要去什么地方春游嗎?我們將要沿著一條什么樣的路線走呢?現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下春游的路線。板書(shū):認(rèn)識(shí)路線。
    二探索新知。
    (一)示春游路線圖。
    教師由簡(jiǎn)單介紹圖中要進(jìn)行的軍事活動(dòng)開(kāi)始,直至講到營(yíng)地進(jìn)行野炊的話題,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    師:誰(shuí)想按照這條路線圖向大家介紹我們行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方?先和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
    1小組交流。
    2集體交流。
    (1)指名介紹路線圖。
    (2)讓學(xué)生介紹自己的想法。
    (3)你喜歡哪一種說(shuō)法?說(shuō)說(shuō)你的理由。
    學(xué)生在傾聽(tīng)中交流、思考、選擇自己喜歡的`方法。
    (二)接龍游戲。
    1游戲規(guī)則:每人說(shuō)出從起點(diǎn)到某一地點(diǎn)的方向,前一位同學(xué)的終點(diǎn)就是后一位同學(xué)的起點(diǎn)。
    2指名表演接龍游戲。師某某同學(xué)把我們帶到了營(yíng)地,這里的風(fēng)景怎樣呢?
    三、練一練。
    1辨認(rèn)營(yíng)地周?chē)h(huán)境的方位。出示營(yíng)地方位圖:
    (1)二年級(jí)和三年紀(jì)的營(yíng)地分別在指揮中心的什么地方?
    (2)三年級(jí)的同學(xué)要到小山坡上放風(fēng)箏,他們可以怎么走?
    (3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
    2認(rèn)識(shí)返回路線。
    (1)小組內(nèi)介紹返回路線。
    (2)指名介紹返回路線。
    3認(rèn)識(shí)學(xué)生的回家路線。
    出示本班四位同學(xué)從學(xué)?;丶业穆肪€圖:
    (1)想一想,他們四人回家分別可以怎么走?
    (2)小飛同學(xué)回有幾條路可以走?哪條路最近?
    四、課堂總結(jié):
    讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的體會(huì)和收獲。
    五、反思: