通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地了解自己在學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)勢(shì)和不足。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和結(jié)論。這些總結(jié)范文凝練了大量的信息，可以幫助我們更好地理解總結(jié)的要點(diǎn)。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1．結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)測(cè)量時(shí)選擇合適的長(zhǎng)度單位的重要性，進(jìn)而體會(huì)引入較大單位的必要性。
2．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，認(rèn)識(shí)表示長(zhǎng)度單位的符號(hào)“m”。初步建立1米的實(shí)際長(zhǎng)度表象。
3．在實(shí)際測(cè)量中理解1米=100厘米。
4．通過(guò)實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力以及激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
建立1米的實(shí)際長(zhǎng)度表象。
理解1米=100厘米。（調(diào)整為：建立1米的正確認(rèn)知）。
1支7cm長(zhǎng)鉛筆、12把米尺、學(xué)生尺、1根長(zhǎng)繩、1根1米長(zhǎng)繩子、雙面膠、剪刀。
學(xué)生尺。
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。
1．測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度需要什么工具？測(cè)量所得數(shù)據(jù)要用什么作單位？
2．用厘米尺測(cè)量老師手中鉛筆的長(zhǎng)度。
（學(xué)生在投影上演示，教師強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)需要注意：把尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)鉛筆的左端。）。
三、引入新課。
1．情境導(dǎo)入。
（1）課件出示小動(dòng)畫(huà)：量黑板的長(zhǎng)度。（先是用厘米尺。
量，后改用米尺量）。
2．點(diǎn)明課題。
量較短物體的長(zhǎng)度，用厘米尺就行了，但量較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度，用老師手中的尺子測(cè)量方便了，像這樣的尺子叫米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米。那么今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)米用米量”。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)米用米量）。
四、探究新知。
1、估計(jì)1米的實(shí)際長(zhǎng)度。
師：老師的身高是1米65厘米，你能估計(jì)一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢？（學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì)，并貼上標(biāo)簽）。
那怎么才知道誰(shuí)估的最接近呢？
（生：用尺子量。）。
師：用哪把尺子呢？是大家手中的厘米尺嗎？
（生：不是，應(yīng)該用米尺。）。
師：好，那接下來(lái)我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下“米尺”。
【教后思考：整個(gè)環(huán)節(jié)孩子們確實(shí)挺活躍的，但是由于操作不當(dāng)（演示時(shí)大部分學(xué)生看不到；活動(dòng)組織不嚴(yán)謹(jǐn)導(dǎo)致有的`孩子趁機(jī)開(kāi)小差），導(dǎo)致部分孩子無(wú)法完全參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)而轉(zhuǎn)移注意力。結(jié)合小組研討中各成員的建議以及自己的思考，這個(gè)環(huán)節(jié)可以有兩種不同的設(shè)計(jì)：
設(shè)計(jì)一：先讓孩子們報(bào)自己的身高，再根據(jù)自己的身高估測(cè)1米的高度，然后引入測(cè)量工具——米尺，之后再利用米尺準(zhǔn)確測(cè)量，明確1米的高度，最后尋找身邊的1米（如1庹，窗戶高度、電棒管的長(zhǎng)度等等）。這種設(shè)計(jì)大致思路基本上和我原有設(shè)計(jì)相同，是先估測(cè)，再認(rèn)識(shí)米尺，最后準(zhǔn)確測(cè)量，再聯(lián)系生活尋找1米，只是主體由“我的身高”換成了孩子們自己的身高，這樣更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，應(yīng)該效果會(huì)好些。
出示米尺。
（1）談話：每個(gè)小組的桌上有1把米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米。用它來(lái)量比較長(zhǎng)的物體就容易多了。
請(qǐng)大家拿出你們的厘米尺，跟米尺比一比，找找看有什么相同和不同的地方？（數(shù)字相同，都是從0開(kāi)始，從小到大排列；刻度線相同，兩根長(zhǎng)刻度線之間相距1厘米，兩根長(zhǎng)刻度線之間有9跟短刻度線，其中正中間一根稍微長(zhǎng)一點(diǎn)。不同之處就是厘米尺較短，數(shù)字較少，而米尺較長(zhǎng)，數(shù)字也較多。）。
（2）那米尺上一共有多少刻度？（100個(gè)刻度）100刻度就是100厘米就是1米。
根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：1米=100厘米。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察、對(duì)比、思考學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)米和厘米之間的關(guān)系?！?。
3、用米尺量。
（1）提問(wèn)：到底老師身上的哪兒離地面是1米高呢，誰(shuí)來(lái)幫老師量一量。（學(xué)生測(cè)量后，在1米的位置貼上標(biāo)簽。）。
小結(jié)：量物體的時(shí)候，一定要從物體的一頭開(kāi)始，用卷尺或米尺的0刻度對(duì)齊物體的一端，尺子要放直。（課件演示）。
（3）談話：同學(xué)們現(xiàn)在知道1米有多長(zhǎng)了嗎？請(qǐng)小朋友張開(kāi)雙手，先估計(jì)一下，自己的一庹比1米長(zhǎng)還是短。再同桌合作量一量。
（4）交流?，F(xiàn)在你能用雙手比劃出1米大約有多長(zhǎng)嗎？（學(xué)生用手比劃1米的實(shí)際長(zhǎng)度）。
（5）談話：請(qǐng)小朋友在教室里找一找，你的身邊哪些物體長(zhǎng)約是1米。再小組合作動(dòng)手量一量。之后，全班交流。
（6）估一估，量一量：黑板大約長(zhǎng)幾米？
（7）小結(jié)：量哪些物體的長(zhǎng)要用米做單位？——較長(zhǎng)的物體。
五、活動(dòng)鞏固。
下面，我們來(lái)做個(gè)小游戲：老師帶來(lái)了一卷綢帶，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把這卷綢帶慢慢的拉開(kāi)，其他同學(xué)認(rèn)真觀察拉開(kāi)的綢帶，如果你覺(jué)得拉開(kāi)的綢帶的長(zhǎng)夠1米了，就立即喊“停”（學(xué)生活動(dòng)）。
當(dāng)學(xué)生喊停后剪下，貼到黑板上。指著黑板上的絲帶問(wèn)：這正好是1米嗎？怎樣才知道它到底有多長(zhǎng)呢？（可以用尺量）。
方法一：直接量黑板上的絲帶，長(zhǎng)或者短了，再追問(wèn)：那1米到底有多長(zhǎng)？再剪一根1米長(zhǎng)的絲帶貼上去，對(duì)比。
方法二：再剪一根剛好1米的絲帶貼上去，直接對(duì)比。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)剪絲帶的游戲進(jìn)一步感知1米有多長(zhǎng)，進(jìn)一步建立1米的實(shí)際觀念?！?。
六、方法應(yīng)用。
1.提問(wèn)：你能估計(jì)出1米長(zhǎng)的隊(duì)伍大約能有幾人嗎？（學(xué)生可能想到，豎著排大約有5人，橫著排大約有3人。再實(shí)際排一排）。
提問(wèn)：想一想，同樣是1米長(zhǎng)的隊(duì)伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢？
2.小組活動(dòng)。
要求：估計(jì)一下，用我們平時(shí)的步子走1米長(zhǎng)的路大約要走幾步？（請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)走一走）。
提問(wèn)：同樣走1米，為什么走的步數(shù)不一樣？
談話：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎？
小組合作：在地面上量出1米的距離。每個(gè)同學(xué)都來(lái)走一走。
【教后思考：“剪絲帶”和“1米大約有幾步”這兩個(gè)活動(dòng)由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有進(jìn)行?！?。
學(xué)生紛紛站在老師的身邊，最后成一個(gè)半徑是1米的圓。
七、梳理小結(jié)。
提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們有哪些收獲？
這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位“米”，張開(kāi)雙臂比劃一下，1米有多長(zhǎng)。還知道了米和厘米之間的進(jìn)率，其實(shí)我們的生活中有很多長(zhǎng)度大約是1米的物品，課后同學(xué)們可以找一找，量一量。
八、課堂檢測(cè)。
a卷：
1．兩人互相量身高，_______米______厘米。
2．（1）量一把牙刷的長(zhǎng)，用（）做單位。(2)量籃球場(chǎng)的長(zhǎng)，用（）做單位。
(3)從直尺的0—1是（）厘米；從直尺的0—5是（）厘米。
3．在（）內(nèi)填寫(xiě)合適的長(zhǎng)度單位米或厘米。
教室長(zhǎng)9（）黑板長(zhǎng)2（）小明身高124（）課桌長(zhǎng)50（）。
b卷：
1、選用合適的長(zhǎng)度單位：米或厘米。
鉛筆長(zhǎng)18（）一棵大樹(shù)高10（）一張床長(zhǎng)2（）教室長(zhǎng)10（）。
桌子高90（）操場(chǎng)長(zhǎng)200（）一個(gè)杯子高10（）桌子長(zhǎng)100（）或是1（）。
2、判斷：
（1）小紅身高是145米。（）。
（2）操場(chǎng)上的跑道長(zhǎng)300米。（）。
（3）米和厘米都是長(zhǎng)度單位。（）。
（4）因?yàn)?米=100厘米，所以長(zhǎng)度單位厘米大于米。（）。
（5）一根跳繩長(zhǎng)3厘米。（）。
（6）一枝鉛筆長(zhǎng)13米。（）。
（7）有三條帶子，第一根長(zhǎng)6米，第二根長(zhǎng)6厘米，第三根長(zhǎng)60厘米，哪根最短？（）。
九、布置作業(yè)。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道秒是比分更小的時(shí)間單位，并知道1分=60秒。
2、讓學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念，通過(guò)各種活動(dòng)準(zhǔn)確的體驗(yàn)一分、一秒。
3、滲透珍惜時(shí)間的教育，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好品質(zhì)和習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
認(rèn)識(shí)秒，并準(zhǔn)確建立一分、一秒的時(shí)間觀念，知道分秒之間的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件，鐘表，自制鐘面。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
1、出示鐘面喚起學(xué)生記憶，并撥幾個(gè)學(xué)生熟悉的時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)讀。
大家看，今天老師給你們帶來(lái)了什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)關(guān)于時(shí)鐘你知道些什么？
生：我知道有時(shí)針和分針。（與學(xué)生共同說(shuō)說(shuō)它們分別是什么樣子的，是及時(shí)補(bǔ)充）。
生：分針走一小格是1分鐘，走一大格是5分鐘，走一圈是60分鐘，也就是一小時(shí)。
2、播放神舟飛船升天視頻，并一起倒計(jì)時(shí)。
二、自主探索。
（一）認(rèn)識(shí)鐘面上的秒。
1、師：你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎？請(qǐng)仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生自主探索，共同探究。
3、學(xué)生反饋：
（1）時(shí)鐘有3根針，最長(zhǎng)的，也是走得最快的那根是秒針。
（2）秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。
4、體驗(yàn)1秒鐘。
（1）師：1秒到底有多長(zhǎng)呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。（利用課件中時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1秒。
（2）學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰(shuí)拍得最準(zhǔn)。
（3）比一比，不看時(shí)鐘，從老師喊開(kāi)始到結(jié)束，用你自己的'方法來(lái)記時(shí)，看哪位學(xué)生猜得最準(zhǔn)確。
（4）在一秒鐘可以做哪些事情，說(shuō)一說(shuō)，如果寫(xiě)數(shù)字，你能寫(xiě)出多少個(gè)，寫(xiě)漢字呢？
（5）小結(jié)：剛才，我們聽(tīng)到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個(gè)具有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)說(shuō)明1秒鐘的價(jià)值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每1分、每1秒。
5、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過(guò)幾秒？從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過(guò)幾秒？請(qǐng)你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。
6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？
（二）學(xué)習(xí)1分=60秒，并體驗(yàn)1分鐘。
1、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時(shí)經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，分針有沒(méi)有什么變化。
2、讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。
3、學(xué)生反饋。
4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。
5、讓學(xué)生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。
問(wèn)：1分鐘我們能做些什么呢？請(qǐng)你選一個(gè)你喜歡的活動(dòng)，咱們來(lái)做一個(gè)1分鐘的體驗(yàn)活動(dòng)。
師生共同總結(jié)一分鐘可以做的事。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成“練習(xí)一”第2題。
補(bǔ)充：填上合適的時(shí)間單位。
（1）小蘭昨天睡了9（）。
（2）小明跑100米要用18（）。
（3）我們課間休息時(shí)間是10（）。
四、課堂小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的計(jì)量時(shí)間的單位---秒。知道了1分=60秒，一秒過(guò)得快不快？所以我們要珍惜時(shí)間，不能浪費(fèi)1秒鐘！
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
秒的認(rèn)識(shí)。
計(jì)量很短的時(shí)間，常用比分更小的單位——秒。
1分=60秒。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
“秒的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)、分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上對(duì)時(shí)間有一個(gè)更完整更深入的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛(ài)惜時(shí)間的教育，教育學(xué)生珍惜分分秒秒。
數(shù)學(xué)教師要善于溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題情境，把生活中的問(wèn)題逐步抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題。我利用學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會(huì)的場(chǎng)景導(dǎo)入新課，立刻引起學(xué)生的注意，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)生活中“秒”的存在，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念。學(xué)生在參與倒計(jì)時(shí)的活動(dòng)中初步感受“1秒”的長(zhǎng)短，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
數(shù)學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是具有抽象性，而數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象性是通過(guò)對(duì)生活內(nèi)容經(jīng)過(guò)提煉后最終形成的。一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中都有大量的具體的“原型”。所以，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在哪里還用到時(shí)間單位“秒”?學(xué)生紛紛舉手說(shuō)，如跑步比賽、電子顯示屏上跳動(dòng)的數(shù)、“神舟六號(hào)”上天。于是我在網(wǎng)上搜索到“神舟六號(hào)”載人航天飛行成功的情景，播放給學(xué)生看，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠逃?BR> 讓學(xué)生“自主探究，合作交流”獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為共識(shí)。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生在更大自由度的環(huán)境中大膽探索，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我讓學(xué)生觀察自己帶來(lái)的鐘表，讓學(xué)生四人一小組合作交流有關(guān)“秒”的知識(shí)。充分地去觀察、猜測(cè)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秒表、電子表、有秒針的鐘表都是怎樣計(jì)量“秒”的。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了“秒針走一小格的時(shí)間就是1秒”、“秒針走一圈，分針正好走一小格?！睆亩贸?分鐘=60秒。在整個(gè)探究過(guò)程中，操作是自由的，學(xué)生始終是主動(dòng)的。這樣，學(xué)生在自主探究的過(guò)程中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法。同時(shí)，在這一過(guò)程中所獲得的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)有助于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
著名數(shù)學(xué)家波利亞說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系?！倍约禾骄?，就是讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式去探究。例如：在體會(huì)1秒的長(zhǎng)短時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)看秒針走動(dòng)，聽(tīng)秒針走動(dòng)的聲音，猜測(cè)1秒鐘你可能會(huì)做些什么，親自試驗(yàn)一下等方式體驗(yàn)“秒”的實(shí)際意義。通過(guò)數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、回頭……等活動(dòng)讓學(xué)生建立“秒”的概念。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第七章第81頁(yè)例1教材分析：
“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一教學(xué)內(nèi)容的編排，是用5分5分?jǐn)?shù)的方法來(lái)讀取時(shí)間，并通過(guò)實(shí)際的操作，知道1時(shí)=60分。與一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)看，教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)是按照從特殊到一般、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序編排的，這樣的編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣。分析學(xué)生：
“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一內(nèi)容的教學(xué)是學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識(shí)，如知道鐘面上有時(shí)針、分針;有12個(gè)數(shù)字等，并已經(jīng)掌握了如何看整時(shí)和半時(shí)。設(shè)計(jì)理念：
一、知識(shí)的呈現(xiàn)與生活實(shí)際相結(jié)合。
由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，在教學(xué)注意結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，更好地理解時(shí)間。為什么半時(shí)在兩點(diǎn)的后面用30來(lái)表示，就是這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
二、在直觀中來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)。
分時(shí)，讓學(xué)生自己撥鐘，通過(guò)直觀形象的實(shí)物操作，就能對(duì)時(shí)與分的關(guān)系一目了然。教學(xué)目標(biāo)：
1.知道大格刻度對(duì)應(yīng)分時(shí)表示幾分，會(huì)正確讀出、寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間，并能根據(jù)時(shí)間撥出時(shí)針和分針。
2.讓學(xué)生自己探索看時(shí)間的方法，掌握時(shí)針走過(guò)幾，就是幾時(shí)多，分針走過(guò)幾小格就是幾分。
3.通過(guò)觀察時(shí)針和分針走的關(guān)系，知道1時(shí)=60分，理解幾時(shí)半就是幾時(shí)30分。
4.體會(huì)時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：正確讀出、寫(xiě)出幾時(shí)幾分，會(huì)撥幾時(shí)幾分。教學(xué)難點(diǎn)：讀出接近整時(shí)的時(shí)間，比較快速地說(shuō)出幾分。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物鐘，學(xué)生準(zhǔn)備小鬧鐘。教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們喜歡唱歌嗎?會(huì)唱《時(shí)間像小馬車(chē)》這首歌嗎?跟著音樂(lè)唱起來(lái)吧!時(shí)間像小馬車(chē)不停地奔跑，老師就和同學(xué)們一起來(lái)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》。(板書(shū)課題)。
二、直觀演示，探索新知。
1、認(rèn)識(shí)鐘面。
(1)你在哪里見(jiàn)過(guò)這些鐘表。
(2)鐘面上都有什么?
(12個(gè)數(shù)字、時(shí)針、分針、認(rèn)識(shí)大格、小格)。
2、認(rèn)識(shí)幾時(shí)。
(1)時(shí)針短，時(shí)針指著12，當(dāng)時(shí)針走過(guò)一個(gè)大格時(shí)，就表示時(shí)間經(jīng)過(guò)1小時(shí)。
(2)時(shí)針從12走到3，現(xiàn)在時(shí)針經(jīng)過(guò)了幾小時(shí)?(讓學(xué)生說(shuō)理由)。
小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了時(shí)針是怎樣計(jì)時(shí)的，它走到數(shù)字幾就是幾時(shí)，超過(guò)數(shù)字幾就是幾時(shí)多。
3、認(rèn)識(shí)幾分。
(7)比較時(shí)針和分針觀察比較，找出不同的地方。
4、認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。
(1)讀出鐘面上的時(shí)刻。(9時(shí))。
(2)鐘面上發(fā)生了變化，時(shí)針和分針悄悄地挪動(dòng)了腳步，現(xiàn)在的時(shí)刻你能讀出來(lái)嗎?(9時(shí)5分)時(shí)針和分針有什么變化?時(shí)針剛走過(guò)幾?分針從12起走過(guò)了幾個(gè)小格?(板書(shū)：9時(shí)5分)電子表表示法9:05點(diǎn)的前面表示時(shí)，點(diǎn)的后面表示分，還是讀作9時(shí)5分。(板書(shū)：9：05)為什么5的前面有個(gè)0呢?(3)讓學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識(shí)6時(shí)25分。說(shuō)說(shuō)：早上6時(shí)25分你們?cè)谧鍪裁?小結(jié)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的方法。(4)練習(xí)認(rèn)鐘面上的時(shí)間。p82做一做。
5、時(shí)分的關(guān)系(1)學(xué)生分組操作。
讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時(shí)針走幾大格，并在小組中互相交流自己的操作結(jié)果。(2)學(xué)生反饋交流結(jié)果。
學(xué)生反饋，教師出示課件：分針走一圈，同時(shí)時(shí)針走一大格。(3)引出“1時(shí)=60分”。
師：分針走一圈的時(shí)間是多少分?(60分)時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少時(shí)?(1時(shí))。
三、鞏固練習(xí)。
小芳的一天(練習(xí)十五第1題)。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一幅圖中小芳在做什么，分別讀出時(shí)間是幾時(shí)幾分，再用兩種方法記錄下來(lái)。學(xué)生完成后，兩人為一小組，相互說(shuō)說(shuō)自己一天的作息時(shí)間是什么樣的。
四、擴(kuò)展知識(shí)。
1、老師向?qū)W生介紹中國(guó)古代計(jì)時(shí)器。
2、教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第60—61頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分=60秒，體會(huì)秒在生活中的應(yīng)用。
2．通過(guò)觀察、體驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng)．逐步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。
3．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透珍惜時(shí)間的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：孩子們，你們知道嗎?中國(guó)最盛大、最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日是什么?(春節(jié))讓我們?cè)僖淮务雎?tīng)新年的鐘聲吧!(放映春節(jié)晚會(huì)倒計(jì)時(shí)的課件，師生一起倒計(jì)時(shí)數(shù)數(shù)。)。
師：當(dāng)新年的鐘聲即將敲響的時(shí)候，我們一起倒數(shù)的10、9、8、……表示什么意思?(表示距新年鐘聲還有多少秒。)同學(xué)們都是用“秒”作單位，為什么不用“時(shí)”或者“分”作單位呢?(因?yàn)閯偛诺箶?shù)的這段時(shí)間太短了。)我們計(jì)量很短的時(shí)間，常常要用比“分”更小的時(shí)間單位——秒。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)秒。
(揭示課題：秒的認(rèn)識(shí)。)。
二、觀察探究，建立概念。
1．認(rèn)識(shí)鐘表。
(1)認(rèn)識(shí)電子鐘表。
師：生活中我們常常用這些鐘表來(lái)計(jì)量秒(課件出示各種式樣的鐘表)，這是電子鐘表(課件出示一個(gè)電子鐘)，鐘面顯示的是什么時(shí)刻?(6時(shí)35分。)“分”后面的這兩個(gè)數(shù)表示秒，現(xiàn)在是6時(shí)35分10秒(課件出示一個(gè)電子表)，鐘面顯示的是什么時(shí)刻?(3時(shí)45分17秒。)。
(2)認(rèn)識(shí)秒針。
生1：最長(zhǎng)的那根是秒針。
生2：最細(xì)的是秒針。
生3：走得最快的是秒針。
師：鐘面上有1根針，最長(zhǎng)、最細(xì)、走得最快的就是秒針(課件：秒針閃動(dòng)并出示字。
幕“秒針”)。
2．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”。
(1)認(rèn)識(shí)1秒。
師：秒針走1小格是多長(zhǎng)時(shí)間?
生：1秒。
師：對(duì)1秒針走1小格就是1秒。(板書(shū)：秒針走1小格是1秒。)。
(2)認(rèn)識(shí)幾秒。
師：秒針從12走到1經(jīng)過(guò)的時(shí)間是多少秒?
課件出示如下圖：
生1：秒針從12走到l是5秒。
生：：秒針走1大格就是5秒。
師：秒針從12走到這兒經(jīng)過(guò)的時(shí)間是多少秒?
課件出示如下圖：
生1：秒針走1大格是5秒，秒針走了6大格，就是30秒；再加2秒也就是32秒。
生2：秒針走半圈是30秒，再加2秒，也就是32秒。
師：秒針從1走到3經(jīng)過(guò)的時(shí)間是多少秒?
課件出示如下圖：
生1：15秒。
生2：不對(duì)，不對(duì)，秒針是從1走到3，不是從12走到3，所以經(jīng)過(guò)的時(shí)間是10秒。
生3：秒針走了2大格是10秒。
生4：對(duì)，經(jīng)過(guò)的時(shí)間是10秒。
師：真聰明!孩子們也來(lái)?yè)軗茜姲?請(qǐng)同學(xué)們四人一組．每人撥一次秒針。其余的小朋友注意觀察，秒針從哪兒走到哪兒，經(jīng)過(guò)了多少秒?(小組活動(dòng)：撥鐘、認(rèn)鐘。)。
師：誰(shuí)愿意在實(shí)物展示臺(tái)上來(lái)?yè)芤粨?，?qǐng)全班同學(xué)認(rèn)一認(rèn)。
生．：一邊撥秒針，一邊問(wèn)：“秒針從12走到8是多少秒?
學(xué)生齊答：40秒。
生2：一邊撥秒針，一邊問(wèn)：“秒針從3走到8是多少秒?
學(xué)生齊答：25秒。
(3)體驗(yàn)1秒有多長(zhǎng)。
生：“嗒”。
生：我可以拍1次手。
師：1秒鐘真的可以拍1次手嗎?看著鐘面試—試。(播放課件：秒針走動(dòng)。學(xué)生看著鐘面，嘗試1秒鐘拍一次手。)。
師：1秒鐘你還能做什么?
生：我可以跺1下腳。
師：試試看!
師：1秒鐘你還能做什么?
生：我可以說(shuō)1個(gè)字。
師：試試看，行嗎?
生：行。
師：誰(shuí)能按照秒針走動(dòng)的節(jié)奏數(shù)一數(shù)(學(xué)生數(shù)，師注意調(diào)控節(jié)奏)。
師：請(qǐng)大家閉上眼睛，想象秒針走動(dòng)的樣子。(停頓數(shù)秒)輕輕地?cái)?shù)，1，2，……。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
二、教學(xué)目標(biāo)：
(一)認(rèn)知目標(biāo)：
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒。
2.使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。
(二)能力目標(biāo)：
1.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動(dòng)手操作能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。
(三)情感目標(biāo)：
1.在觀察比較、動(dòng)手操作中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神，感知數(shù)學(xué)源于生活并用于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
2.幫助學(xué)生樹(shù)立珍惜時(shí)間的觀念。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1.使學(xué)生知道1分=60秒。
2.使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。
四、教具學(xué)具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具鐘表、家用小鬧表。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，看――。
放映課件(新年到，鞭炮聲聲，小孩子歡天喜地，午夜將要到來(lái)，春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上新年鐘聲敲響前全體倒計(jì)時(shí)的情景，鏡頭定格在運(yùn)動(dòng)的鐘面上。)。
生：(情不自禁地高聲跟著數(shù))10、9、8、7、6、5、……。
(新年的鐘聲敲響)。
生：秒。
師：(用疑惑的語(yǔ)氣重復(fù))秒?
板書(shū)：秒。
(數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活是相連相通的，新年、鞭炮、倒計(jì)時(shí)……又是小孩子最喜歡、向往的情境，利用這些熟悉的情境，一開(kāi)始就吸引住學(xué)生注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中興奮起來(lái)，也讓他們?cè)诓唤?jīng)意中調(diào)集自己平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累。)。
(二)自主探索，合作求知。
1.認(rèn)識(shí)秒針和1秒。
師：我們以前學(xué)過(guò)的時(shí)間單位有……。
生：時(shí)、分。
師：我們沒(méi)有學(xué)過(guò)“秒”啊，你是怎么知道“秒”這個(gè)時(shí)間單位的呢?
生：鐘面上有秒針。
生：……。
師：(放映課件，展示鐘面模型)哪一個(gè)針是秒針?
生：最細(xì)最長(zhǎng)的那一個(gè)。
師：秒針是怎樣計(jì)時(shí)的，誰(shuí)能給大家講一講?
生：(到前面)秒針走一個(gè)小格就是一秒。
師：哦，原來(lái)秒針走一個(gè)小格就是一秒，就是這樣?
(放映課件：鐘面上秒針一動(dòng)，同時(shí)滴答一響。)。
生：(笑)是!
(“秒”這個(gè)時(shí)間單位學(xué)生早有認(rèn)知，幾乎所有的大掛鐘都有秒針，只是從前讓學(xué)生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他們不可能不注意到那個(gè)形狀特殊的“高個(gè)子”。所以由學(xué)生自己引出課題，由自己傳授知識(shí)。教師在這里扮演疑惑、驗(yàn)證的角色，吸引學(xué)生“幫助”教師解惑。)。
2.體驗(yàn)1秒的長(zhǎng)短。
師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能做些什么呢?
生：拍一下手。(做動(dòng)作)。
師：(跟著做)對(duì)，很好!
生：我眨一下眼就是一秒。
師：(跟著做動(dòng)作)你沒(méi)錯(cuò)，真棒!
生：我寫(xiě)一個(gè)1字就是一秒。
生：我跺下腳就是一秒。
生：……。
(在這堂課中，把學(xué)生對(duì)秒的體驗(yàn)預(yù)設(shè)為重點(diǎn)，新課程著力強(qiáng)調(diào)“經(jīng)歷”，對(duì)于抽象的、非物化的“時(shí)間”，通過(guò)學(xué)生自己用聲音和動(dòng)作等來(lái)配音、配動(dòng)作，使學(xué)生有了具體的、物化的感受。三年級(jí)的學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題上，生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)足夠豐富，學(xué)生自由發(fā)揮，增加感性認(rèn)識(shí)。每個(gè)人都有參與的機(jī)會(huì)與能力，能在實(shí)際動(dòng)作中體驗(yàn)“1秒”的長(zhǎng)短。)。
3.1秒的價(jià)值。
生：(沒(méi)有人說(shuō)話，面面相覷)。
師：(出示課件)。
飛機(jī)每秒約行250米。
火車(chē)每秒約行55米。
小汽車(chē)每秒約行20米。
噴氣式飛機(jī)每秒約行500米。
衛(wèi)星每秒約行7900米。
有的電腦一秒可以計(jì)算約3萬(wàn)億次。
……。
生：(驚嘆)。
(增加知識(shí)積累。這些孩子年齡較小，家庭狀況也并不太好，課外書(shū)很少，我預(yù)料到不太可能有學(xué)生能夠回答這個(gè)問(wèn)題，所以事先準(zhǔn)備了大量資料，讓學(xué)生通過(guò)課件自由選擇獲得和關(guān)注的內(nèi)容，開(kāi)闊他們的眼界。)。
生：12秒91。
生：發(fā)射火箭的時(shí)候也要倒數(shù)10、9、8……。
生：我們開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候也是1秒1秒地算。
生：……。
(通過(guò)介紹，學(xué)生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大，正是由那么多的“秒”才構(gòu)成時(shí)間長(zhǎng)河，使學(xué)生自己意識(shí)到要珍惜時(shí)間，并借機(jī)滲透做比較短的事情就可以用“秒”來(lái)記時(shí)。教師飽含激情的語(yǔ)氣和劉翔闖過(guò)終點(diǎn)的精彩瞬間讓學(xué)生也激情澎湃，為他取得的成績(jī)而驕傲，也為祖國(guó)而驕傲。)。
4.認(rèn)識(shí)幾秒。
師：還有春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，大家都在期待新的一年的到來(lái)，所以一起興奮的數(shù)著新年鐘聲敲響前的最后幾秒。剛才新年鐘聲敲響前的倒計(jì)時(shí)是幾秒完成的呢?(重復(fù)播放剛才倒計(jì)時(shí)的情景圖，學(xué)生又不自主地跟著數(shù)數(shù))。
(再一次觀看動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生剛才散亂的思緒收回到課堂教學(xué)中來(lái)，同時(shí)直觀演示“10秒”是怎樣數(shù)出來(lái)的，而且是由學(xué)生自覺(jué)自愿地?cái)?shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷10秒是由10個(gè)“1秒”組成的過(guò)程，學(xué)習(xí)計(jì)算幾秒的方法。)。
生：(搶答)10秒。
師：你怎么看出是10秒的?
生：秒針從10走到了12，經(jīng)過(guò)10個(gè)小格就是10秒。
生：秒針從1走到2經(jīng)過(guò)了5個(gè)小格，就是5秒。
師：誰(shuí)能象老師一樣出題考考同學(xué)們?你做了一件什么事，秒針從鐘面上的幾走到了幾?
生：我寫(xiě)一個(gè)“針”字，秒針從3走到4經(jīng)過(guò)了幾秒?
生：秒針從3走到4經(jīng)過(guò)了5秒。
生：我系紅領(lǐng)巾的時(shí)候，秒針從5走到8經(jīng)過(guò)了幾秒?
生：秒針從5走到8經(jīng)過(guò)了15秒。
(在給同學(xué)出題的過(guò)程中，學(xué)生同時(shí)也在思考幾秒鐘究竟能做什么事情，鍛煉對(duì)較短時(shí)間的估計(jì)能力，以便能夠把課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用的生活中去。對(duì)學(xué)生提出的明顯不能完成的事情教師及時(shí)指導(dǎo)，并在盡可能的情況下讓學(xué)生親自體會(huì)一下，改善學(xué)生的錯(cuò)誤印象。比如說(shuō)脈搏的跳動(dòng)，我就是讓學(xué)生真的按照中醫(yī)診脈的方法找到寸關(guān)尺的部位，體驗(yàn)一下脈搏跳動(dòng)的速度，并且為他們看時(shí)間，讓他們了解10秒鐘自己的脈搏大概跳動(dòng)了多少下。)。
師：同學(xué)們反應(yīng)真快，拿出你的鐘表來(lái)考考你的同桌好不好?
(學(xué)生活動(dòng))。
(讓所有的同學(xué)都有參與的機(jī)會(huì)，會(huì)撥、會(huì)認(rèn)、會(huì)出題，充分認(rèn)識(shí)幾秒。學(xué)生在這時(shí)候爭(zhēng)先恐后，十分高興。手中的學(xué)具鐘表可以撥時(shí)間，鬧表可以計(jì)算時(shí)間，學(xué)生玩得不亦樂(lè)乎。)。
5.教學(xué)1分=60秒。
師：有沒(méi)有被同桌考倒了的同學(xué)?
生：沒(méi)有。
師：同學(xué)們真棒!這樣的題目太簡(jiǎn)單了是吧?
生：是。
師：又輪到老師出題了，老師出道難些的題，同學(xué)們怕不怕?
生：不怕!
師：我們知道1時(shí)=60分，因?yàn)榉轴樦鬓D(zhuǎn)動(dòng)一圈的同時(shí)時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)小格，所以時(shí)和分之間的進(jìn)率是60，秒是一個(gè)比分小的單位，它和分之間的進(jìn)率是多少呢?用你手中的學(xué)具鐘表轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，或者觀察一下你手中的小鬧表，然后把結(jié)果跟小組成員匯報(bào)討論一下，看看是不是一致的。
(學(xué)生活動(dòng))。
(教師板書(shū)1分=()秒)。
師：誰(shuí)把你們的觀察結(jié)果向大家報(bào)告一下?
生：秒針轉(zhuǎn)一圈，分針走一個(gè)小格。
生：它們之間的進(jìn)率是60。
生：秒針走一圈是60個(gè)小格，是60秒，分針走一個(gè)小格，是1分鐘，所以分等于60秒。
生：……。
師：大家觀察到的都是這樣嗎?
生：是。
師：老師也觀察一下。同學(xué)們跟我一起看好不好?
(放映：課件，鐘表的秒針轉(zhuǎn)動(dòng)一周，分針移動(dòng)一個(gè)小格)。
(板書(shū)：60)。
生：(齊讀)1分=60秒。
生：30秒。
(1分=60秒是本課的難點(diǎn)。但由于有1時(shí)=60分的知識(shí)基礎(chǔ)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)感到非常困難。在教學(xué)設(shè)計(jì)中考慮放手讓學(xué)生自己通過(guò)觀察交流而得出結(jié)論，老師給予適當(dāng)指導(dǎo)。要讓學(xué)生先自己獨(dú)立思考，然后小組交流，看看自己得出的結(jié)論是否具有普遍性，是不是正確的結(jié)論，這樣結(jié)論的得出水到渠成。小組匯報(bào)時(shí)候注意培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)和交流能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、能力和習(xí)慣，教師在新課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)放在重要位置上。)。
6.體驗(yàn)1分的長(zhǎng)短。
師：剛才我們同學(xué)說(shuō)拍一下手就是1秒，半分鐘需要拍多少下手?
生：30下。
師：1分鐘呢?
生：60下。
師：好，咱們來(lái)做個(gè)拍手游戲。男同學(xué)拿筆，在練習(xí)本上寫(xiě)數(shù)字，從1開(kāi)始寫(xiě)起，看女同學(xué)拍完1分鐘后，你們寫(xiě)到了數(shù)字幾。
(學(xué)生活動(dòng)：男生寫(xiě)數(shù)字，女生拍手。教師帶領(lǐng)拍手，掌握好節(jié)奏。然后交換。)。
師：(統(tǒng)計(jì)結(jié)果：最快的可以寫(xiě)到72，最慢的寫(xiě)到31。)一分鐘的時(shí)間，我們寫(xiě)字的話可以寫(xiě)這么多，那我們還可以做什么呢?給同學(xué)們一分鐘的時(shí)間想一想，然后，看看誰(shuí)一分鐘時(shí)間做的事情最多、最好、最別出心裁。
(放映課件，鐘面滴答滴答的行進(jìn)一分鐘)。
(再次放映課件，學(xué)生自由活動(dòng))。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們做了些什么事?
生：我寫(xiě)了35個(gè)字。
生：我把上衣脫下來(lái)再穿兩回。
生：我系了三次紅領(lǐng)巾。
生：……。
(通過(guò)學(xué)生比較喜歡的活動(dòng)，再一次體驗(yàn)“秒”，難度也隨之加大，鼓勵(lì)學(xué)生估算出大概的時(shí)間，滲透估算意識(shí)，并把活動(dòng)延伸到課外，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。拍手、寫(xiě)字，是在教師控制下的動(dòng)作體驗(yàn)活動(dòng)，活，但絕對(duì)不會(huì)亂;安靜地想一分鐘也是體驗(yàn)的過(guò)程，比拍手體驗(yàn)更準(zhǔn)確，而且是讓學(xué)生親眼盯著鐘面上的秒針轉(zhuǎn)動(dòng)了一圈，再一次鞏固1分=60秒的結(jié)論;自由活動(dòng)是學(xué)生自由發(fā)揮的過(guò)程，需要學(xué)生有創(chuàng)造性。經(jīng)過(guò)前兩次的體驗(yàn)，學(xué)生基本能夠正確控制自己行動(dòng)的時(shí)間。體驗(yàn)過(guò)程動(dòng)靜交替，做中想，想中學(xué)，親身經(jīng)歷知識(shí)習(xí)得的過(guò)程，同時(shí)，發(fā)展了思維能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。)。
7.小結(jié)。
師：同學(xué)們這一分鐘做的事情可真是不少。那么，我們這一節(jié)課有多少個(gè)1分鐘呢?
生：40個(gè)。
師：這40個(gè)1分鐘里你有什么收獲?
生：……。
生：愿意。
師：大多數(shù)鐘面上都有秒針，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了看秒針認(rèn)識(shí)時(shí)間和看秒針知道經(jīng)過(guò)幾秒，那么除了有秒針的鐘表之外，還有其他的計(jì)時(shí)工具可以幫助我們計(jì)算幾秒的時(shí)間嗎?老師這里有一個(gè)電子辭典，這個(gè)位置有兩個(gè)小小的數(shù)字，它們就表示秒，你們還能搜集到其他的計(jì)時(shí)工具嗎?如果搜集到了，下節(jié)課把它帶到課堂上來(lái)，讓大家認(rèn)識(shí)一下。
(三)作業(yè)。
1.課后練習(xí)十四第1題，填上合適的時(shí)間單位。學(xué)生在課上做，集體訂正。
2.課后練習(xí)十四第6題。學(xué)生回家自己看鐘表統(tǒng)計(jì)時(shí)間，然后完成。
(四)總結(jié)全課。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)（下冊(cè)）。
教學(xué)目的與要求：
（1）使學(xué)生能正確讀、寫(xiě)鐘面時(shí)刻，知道1時(shí)=60分，初步建立時(shí)間觀念，2.7.1認(rèn)識(shí)時(shí)間|人教課標(biāo)版。
（2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、善于思考問(wèn)題的好習(xí)慣。
（3）教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，進(jìn)一步提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。
教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：多媒體課件鐘面模型。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能正確讀寫(xiě)鐘面時(shí)刻，知道1時(shí)=60分。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷1時(shí)、1分的時(shí)間，初步建立時(shí)分的概念。3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
用幾時(shí)幾分表示鐘面上的時(shí)間，知道1時(shí)=60分。
教學(xué)難點(diǎn)。
讓學(xué)生準(zhǔn)確讀出某一時(shí)間和推算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
第1課時(shí)認(rèn)識(shí)分和幾時(shí)幾分。
1.借助鐘面認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“分”，知道1時(shí)=60分;初步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分(5分5分地?cái)?shù))，會(huì)讀寫(xiě)幾時(shí)幾分和幾時(shí)半。
2.通過(guò)觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用5分5分?jǐn)?shù)的方法認(rèn)識(shí)時(shí)間。
教學(xué)難點(diǎn)。
直觀理解1時(shí)=60分的含義。
教學(xué)過(guò)程。
一、新課導(dǎo)入。
生：時(shí)間。師：今天，老師就和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間。(板書(shū)課題)。
二、探究新知。
1.教學(xué)例1。__(1)課件出示例1情景圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。
生：鐘表上的短針叫時(shí)針，時(shí)針指在8和9之間，說(shuō)明現(xiàn)在是8時(shí)多。__(2)教師演示教具鐘面，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
生：每個(gè)大格里面有5個(gè)小格。
教師指著鐘面上放大的部分講述：分針走1小格是1分，分針從刻度12到刻度1，經(jīng)過(guò)了5個(gè)小格，一共經(jīng)過(guò)了5分，即分針走1大格是5分。
議一議：鐘面上1個(gè)大格的刻度表示哪些含義?學(xué)生交流，指名匯報(bào)。
強(qiáng)調(diào)：當(dāng)1個(gè)大格表示時(shí)針的刻度時(shí)，表示“1時(shí)”;當(dāng)它表示分鐘的刻度時(shí)，表示“5分”。
第三個(gè)鐘面表示當(dāng)分針轉(zhuǎn)了一周以后，時(shí)針從刻度12轉(zhuǎn)到了刻度1，也就是60分鐘。
板書(shū)：1時(shí)=60分。
2.教學(xué)例2。(1)課件出示例2的三個(gè)鐘面，引導(dǎo)學(xué)生觀察，確定是幾時(shí)。
師：三個(gè)鐘面上的時(shí)針都指向刻度4和5之間，可以確定都是4時(shí)多，再看分針指向幾。
第一個(gè)鐘面，分針指向1，說(shuō)明分針從12起走了5小格，就是4時(shí)過(guò)了5分。板書(shū)：4時(shí)5分4：05強(qiáng)調(diào)：在用電子表的形式表示時(shí)間時(shí)，分鐘不到10分，在分鐘數(shù)前面加0。第二個(gè)鐘面，分針指向6，說(shuō)明分針從12起走了5×6=30小格，就是4時(shí)30分。
板書(shū)：4時(shí)30分或4時(shí)半4：30第三個(gè)鐘面，分針指向9，說(shuō)明分針從12起已經(jīng)走了5×9=45小格，就是4時(shí)45分。
板書(shū)：4時(shí)45分4：45(2)學(xué)生結(jié)合自己在生活中看鐘表的方法，利用所學(xué)的知識(shí)，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)是如何讀鐘面上的時(shí)間。
指名匯報(bào)，教師歸納：讀時(shí)間要根據(jù)時(shí)針和分針的位置來(lái)確定。先看時(shí)針的位置來(lái)確定“時(shí)”，再看分針的位置來(lái)確定“分”，合起來(lái)就可以確定當(dāng)時(shí)的時(shí)間是幾時(shí)幾分。
三、鞏固應(yīng)用。
1.完成練習(xí)二十三第。
1、
2、3題。
2.完成練習(xí)二十三第8題。(教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：后一個(gè)鐘面總比前一個(gè)鐘面多一刻，也就是15分。)。
四、課堂小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教材簡(jiǎn)析：
《秒的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。此前，學(xué)生已對(duì)時(shí)、分具有一定的感性體驗(yàn)，能正確認(rèn)讀幾時(shí)幾分。本課教材從材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都注重結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，力求讓他們?cè)趯?shí)際情境中感知秒的意義。探索分與秒的進(jìn)率關(guān)系，體驗(yàn)1秒、1分的長(zhǎng)短，初步建立分和秒的時(shí)間觀念。
學(xué)情簡(jiǎn)析：
這個(gè)階段的孩子在日常生活中只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)秒，但很少用到秒，學(xué)生從時(shí)、分到秒的過(guò)度，需要一個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程。教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的直接生活經(jīng)驗(yàn)，盡可能使數(shù)學(xué)活動(dòng)與他們的生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體驗(yàn)時(shí)間單位秒。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒。
2、初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)觀察能力和想像力，在探索交流活動(dòng)中，培養(yǎng)初步的合作意識(shí)和能力。
3、滲透愛(ài)惜時(shí)間的教育和愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道分與秒的進(jìn)率以及初步建立“分”、“秒”的時(shí)間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究分與秒的關(guān)系，初步建立1分、1秒的具體時(shí)間觀念。
教具準(zhǔn)備：
課件（神七倒計(jì)時(shí)錄像、電子表和秒表圖像、音樂(lè)、轉(zhuǎn)動(dòng)1分鐘的時(shí)鐘動(dòng)畫(huà)、古代計(jì)時(shí)用具圖文幻燈片）、石英鐘實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
二、活動(dòng)體驗(yàn)，探索新知。
（一）認(rèn)識(shí)1秒。
1、秒的計(jì)量工具。
同學(xué)們知道秒是計(jì)量很短時(shí)間的單位，你知道各種鐘表是怎樣計(jì)量秒的嗎？一起來(lái)看?；脽羝鍪荆?BR> 電子表：在復(fù)習(xí)時(shí)分讀法的基礎(chǔ)上教生讀秒，出示2個(gè)時(shí)刻讓生練讀。
秒表：簡(jiǎn)單介紹用途和讀法。
2、秒在鐘面上的顯示。
看，老師也帶來(lái)了跟你一樣的鐘——石英鐘，仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（秒針是最細(xì)，最長(zhǎng)，走得最快的指針，秒針走一小格是1秒）。
（二）感受體驗(yàn)1秒。
1、直觀感受1秒。
你知道1秒的時(shí)間有多長(zhǎng)嗎？讓我們靜靜地感受一下。拿好你的表，如果你的秒有聲音，就放在耳邊，仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)；如果沒(méi)有聲音，你就認(rèn)真地看一看。
誰(shuí)來(lái)匯報(bào)時(shí)間是怎樣一秒一秒過(guò)去的？
2、親身體驗(yàn)1秒。
（1）你能想出辦法來(lái)表示1秒的時(shí)間嗎？
（聲音、點(diǎn)頭、拍手、眨眼、跺腳）。
我們一起跟著他來(lái)數(shù)一數(shù)（師的手指隨著秒針動(dòng)，領(lǐng)生跟著秒針的節(jié)奏數(shù)）。
（2）閉上眼，記住這個(gè)節(jié)奏?，F(xiàn)在你有信心做一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的小鐘表嗎？我們做個(gè)小游戲來(lái)比一比。同桌為一組，左邊的同學(xué)先閉上眼睛，師說(shuō)“開(kāi)始”，就用自己喜歡的方式計(jì)量時(shí)間，當(dāng)你計(jì)量到10秒時(shí)立刻睜開(kāi)眼睛，拍一下同桌的肩膀，同桌馬上看鐘面是幾秒，看他估計(jì)得是否準(zhǔn)確。聽(tīng)明白了嗎？（師調(diào)整鐘面到12時(shí)說(shuō)“開(kāi)始”）。
(三)探究分與秒的關(guān)系。
1、讓我們輕松一下，來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)，當(dāng)然聽(tīng)的過(guò)程中也可以用喜歡的方式來(lái)估計(jì)這段音樂(lè)大約是多長(zhǎng)時(shí)間。（播放音樂(lè)）學(xué)生匯報(bào)估計(jì)結(jié)果，師揭曉剛才播放的音樂(lè)長(zhǎng)1分鐘。問(wèn)生：1分鐘是多少秒呢？生猜想并說(shuō)明理由。(板書(shū)1時(shí)=60分1分=60秒？）這只是個(gè)猜想，是不是規(guī)律還有待于驗(yàn)證。
（四）體驗(yàn)1分鐘。
三、拓展延伸，趣味練習(xí)。
1、現(xiàn)在有了各式鐘表，人們計(jì)量時(shí)間很方便，在古代，沒(méi)有這些鐘表，人們又是怎樣計(jì)量時(shí)間的呢？我們一起來(lái)讀資料書(shū)上66頁(yè)。（播放幻燈片，出示古代計(jì)時(shí)工具的圖文資料，學(xué)生讀。）。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教材簡(jiǎn)析：
《秒的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第九單元《時(shí)、分、秒》中的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)1分鐘、1小時(shí)持續(xù)的時(shí)間具有一定感性體驗(yàn)，知道時(shí)與分之間的進(jìn)率關(guān)系，能正確認(rèn)讀幾時(shí)幾分。本節(jié)課是在學(xué)生已初步建立時(shí)、分概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行地順勢(shì)教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上的秒針，了解時(shí)間單位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的時(shí)間觀念。經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際生活解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展。讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)鐘面上的秒針與時(shí)間單位秒，知道1分=60秒。
2、通過(guò)觀察與體驗(yàn)活動(dòng)，逐步建立1秒的時(shí)間觀念，體會(huì)秒在生活中的應(yīng)用。
3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透珍惜時(shí)間的教育。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：逐步建立秒的具體概念。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件，秒表、口算紙、跳繩、皮球、作業(yè)紙等。
學(xué)生準(zhǔn)備：鐘表。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話。
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。
今天我們學(xué)什么？讓我們用倒計(jì)時(shí)來(lái)迎接。
我們倒計(jì)時(shí)時(shí)，每數(shù)一個(gè)數(shù)用了多長(zhǎng)時(shí)間？
“秒”也是一個(gè)時(shí)間單位，為什么不用“時(shí)”或“分”呢？揭示課題：秒。
二、觀察探究，建立概念。
（一）在鐘面上認(rèn)識(shí)秒。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在鐘表上已經(jīng)知道了哪些秒的知識(shí)？
學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)，教師板書(shū)哪個(gè)。
然后有序討論。先解決：哪根是秒針？
秒針長(zhǎng)得怎樣?鐘面上這根最長(zhǎng)最細(xì)走得最快的就是秒針。
再解決：秒針走一小格是幾秒？秒針走一小格的時(shí)間就是1秒。
秒針走1大格是幾秒？你是怎樣知道的？
如果秒針要走10秒可以從幾走到幾？指名說(shuō)說(shuō)又是怎么看出來(lái)的`？
最后解決：秒針走一圈是多長(zhǎng)時(shí)間？
有的說(shuō)是60秒，有的說(shuō)是1分鐘。
讓學(xué)生觀察鐘面，秒針走一圈分針有什么變化？
同桌先互相說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。
秒針走一圈的同時(shí)分針正好走了一小格，所以1分=60秒，60秒=1分。
（二）體驗(yàn)感受，建立1秒的概念。
1．體驗(yàn)節(jié)奏。
你們能用聲音或者動(dòng)作把1秒1秒的節(jié)奏表示出來(lái)嗎？
指名孩子帶著鐘表上來(lái)表示。
讓全班跟著動(dòng)作做得好的孩子做一做。
讓我們跟著大屏幕上的秒針，用自己喜歡的聲音動(dòng)作表示每1秒。
再指名兩個(gè)背對(duì)大屏幕單獨(dú)打出1秒1秒的節(jié)奏。
2．感受10秒。
10秒有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)小朋友閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，當(dāng)你認(rèn)為10秒到了就喊“?！?。
你怎么知道喊“停”的？
得出方法：1秒1秒數(shù)，從1數(shù)到10。
你能數(shù)準(zhǔn)10秒了嗎？指名孩子數(shù)出10秒。
3．估計(jì)時(shí)間。
（1）不看鐘面估一段時(shí)間有多長(zhǎng)（20秒），看看誰(shuí)能估準(zhǔn)。
（2）“長(zhǎng)音王”到底一口氣能“啊”多長(zhǎng)。學(xué)生默數(shù)，老師按秒表計(jì)時(shí)。
（3）聽(tīng)一段30秒的音樂(lè)，估計(jì)這段音樂(lè)有多長(zhǎng)。
（三）30秒活動(dòng)體會(huì)1秒的價(jià)值。
1．30秒活動(dòng)。
指名他們的同桌幫助數(shù)數(shù)。
其他同學(xué)做口算，先估計(jì)30秒能做多少道口算。
活動(dòng)完后讓運(yùn)動(dòng)的學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己30秒能拍幾個(gè)球？跳幾下繩？做幾組下蹲起立？
師歸納：1秒大約能跳2下繩，1秒大約能拍2個(gè)球，1秒大約做1組下蹲起立。
讓做口算的學(xué)生說(shuō)說(shuō)30秒做了幾道口算？誰(shuí)比他做得更多？
歸納得出最多的同學(xué)1秒鐘都做不到1道口算題。
2．1秒能做些什么呢？學(xué)生體會(huì)到1秒很短。
出示課件：
我國(guó)生產(chǎn)的高速電梯，1秒可上升6米。
飛機(jī)1秒能飛行250米。
亞太紙業(yè)1秒生產(chǎn)的紙能做500本本子。
三峽水電站1秒最多能發(fā)電4900度。
此時(shí)此刻你們有什么想說(shuō)的？
時(shí)間是1秒1秒累積起來(lái)的，我們要珍惜每1分，每1秒。
三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用。
2.在括號(hào)內(nèi)填上哪個(gè)時(shí)間單位比較合適呢？拿出作業(yè)紙先讀一讀，再想一想，最后填一填。
（1）學(xué)生每天睡覺(jué)時(shí)間大約9。
（2）做一次深呼吸大約用了4。
（3）小明吃飯大約用了25（）。
（4）脈搏跳10次大約用了8（）。
四、全課總結(jié)，拓展延伸。
1．總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了秒，你們有哪些收獲？
這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了秒，知道了1分=60秒，感受了1秒有多長(zhǎng)，還知道了1秒雖然短暫，但卻非常重要。
2．延伸：出示前面記錄“長(zhǎng)音王”時(shí)間的秒表，你們看得懂嗎？看懂了什么？比秒更小的時(shí)間單位是什么？有興趣的可以課后研究。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
幾何初步知識(shí)的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力、邏輯思維能力和建立空間觀念的重要途徑。
教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，學(xué)會(huì)畫(huà)角和能從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)到角的大小與兩邊叉開(kāi)大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
教具和學(xué)具。
教具：電腦課件、活動(dòng)角、三角板等。
學(xué)具：制活動(dòng)角的學(xué)具、三角板等。
設(shè)計(jì)思路。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為注重知識(shí)獲得的過(guò)程的教育理念，遵循學(xué)生由“感知——表象——抽象”的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)教學(xué)的啟發(fā)性、直觀性、面向全體學(xué)生因材施教等教學(xué)原則，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的貫穿始終的問(wèn)題情景，運(yùn)用設(shè)疑、直觀演示、實(shí)際操作等教學(xué)方法，通過(guò)認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、做一做等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究，讓學(xué)生全面、全程、全心地參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和歸納能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1、師:這節(jié)課,老師從圖形王國(guó)帶來(lái)了4個(gè)圖形朋友,瞧,他們是誰(shuí)?(課件出示:長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形)。
2、師:三角形有三條邊,如果把三角形的一條邊擦掉,,變成了一個(gè)什么圖形?(指名學(xué)生回答)。
3、揭示課題，明確目標(biāo)。
師：小朋友們預(yù)習(xí)的真仔細(xì),這節(jié)課就讓我們共同走進(jìn)圖形王國(guó),認(rèn)識(shí)新朋友——角。(板書(shū):角的初步認(rèn)識(shí))。
設(shè)計(jì)意圖：
(根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，首先從學(xué)生認(rèn)識(shí)的圖形和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，讓他們從開(kāi)始就充滿好奇心，滿懷興趣的參與學(xué)習(xí)。充分運(yùn)用多媒體演示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察三角形去掉一條邊后，是一個(gè)什么圖形?自然而然的引出課題——角的初步認(rèn)識(shí)，打開(kāi)了學(xué)生思維的閥門(mén)，達(dá)到了課始趣生的效果。)。
二、引導(dǎo)探究。
1、初步感知角。
(2)師生群動(dòng)，找尋教室里的角并以小組為單位進(jìn)行記錄。
(3)小組匯報(bào)：我們?cè)谑裁吹胤秸业搅私?
(5)師:這些都是藏在物體表面上的角,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這些角長(zhǎng)什么樣?(學(xué)生互相交流,選派組長(zhǎng)匯報(bào)。)。
生:角都是尖尖的,還有兩條直直的線。
師小結(jié):這個(gè)尖尖的地方數(shù)學(xué)里叫角的頂點(diǎn),兩條直直的線叫角的邊。
引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出:一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊。
(6)摸一摸。
師：拿出三角板,找出上面的角,用自己小手摸一摸，指出這些角的頂點(diǎn)和邊在哪?
(1)學(xué)生摸角。
(2)匯報(bào)。
設(shè)計(jì)意圖：
(這一環(huán)節(jié)學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程，把學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)從生活實(shí)際過(guò)渡到數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步構(gòu)建正確的表象，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。)。
2、判斷角。
師:剛才我們認(rèn)識(shí)了角,知道了角的特點(diǎn),現(xiàn)在老師要來(lái)考考大家,是不是能用剛剛學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。
(課件出示練習(xí))要求學(xué)生判斷所出示的圖形是不是角,并說(shuō)明理由。
設(shè)計(jì)意圖：
(在認(rèn)識(shí)角的基礎(chǔ)上，及時(shí)鞏固練習(xí)辨別角，在辨別角的過(guò)程中，幫助學(xué)生建立清晰的角的概念。)。
3、畫(huà)角。
(1)學(xué)生自由畫(huà)角，師鼓勵(lì)學(xué)生想辦法，發(fā)揮小組團(tuán)結(jié)合作的精神。
(2)學(xué)生匯報(bào)畫(huà)角的方法。(方法一、先畫(huà)邊,再畫(huà)頂點(diǎn)。方法二、先畫(huà)頂點(diǎn),再畫(huà)邊。方法三、先畫(huà)一條邊,接著畫(huà)頂點(diǎn),最后畫(huà)另一條邊。)。
(3)(課件演示畫(huà)角方法)。
師：老師請(qǐng)了電腦博士教大家畫(huà)角，仔細(xì)看看吧。注意畫(huà)角的順序。(先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊)。
(4)學(xué)生用學(xué)到的方法畫(huà)角。
(5)指名學(xué)生上臺(tái)展示作品。
(6)課件展示《畫(huà)角兒歌》，學(xué)生邊拍手，邊讀兒歌。
小小角，真簡(jiǎn)單，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。
畫(huà)角時(shí)，要牢記，先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊。
設(shè)計(jì)意圖：
(通過(guò)學(xué)生眼看、手動(dòng)、心記、腦思、口說(shuō)去感知角，并形成角的正確表象。使學(xué)生在頭腦中逐漸形成角的幾何形體，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，動(dòng)手能力得到提高。)。
三、小游戲。
(一)數(shù)角。
(課件展示數(shù)角練習(xí))。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，還會(huì)畫(huà)了角，接下來(lái)，我們來(lái)輕松一下，玩一玩數(shù)角游戲?？凑l(shuí)眼力好。
(二)做角游戲，討論角的大小與邊的關(guān)系。
1、學(xué)生拿出做活動(dòng)角的學(xué)具，做一個(gè)活動(dòng)角。
2、把角的兩條邊拉一拉，合一合，在玩的過(guò)程中，討論你發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，開(kāi)口大，角就大，開(kāi)口小，角就小。
3、做角變大變小的游戲。
設(shè)計(jì)意圖：
(這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生在對(duì)角大小的直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上初步感知比較角的大小的方法。通過(guò)實(shí)踐操作、體驗(yàn)、思考、交流等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、腦、口、手多種感官參與學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，逐漸領(lǐng)悟，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。)。
四、鞏固練習(xí)。(課件展示)。
1、比一比哪個(gè)角大?
2、按從大到小的順序排列下面各角。
設(shè)計(jì)意圖：
(練習(xí)由淺到深逐層深入，拓展學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，并在時(shí)間、空間等方面為學(xué)生提供發(fā)展的充分條件。)。
五、拓展練習(xí)。
沿著一條直線劃去長(zhǎng)方形的一個(gè)角，還剩下幾個(gè)角?
以上就是小編分享的人教版數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，希望對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)有所幫助，如有疑問(wèn)可提出您的寶貴建議，您的支持就是我們最大的動(dòng)力，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章，歡迎繼續(xù)關(guān)注數(shù)學(xué)網(wǎng)!
二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一教學(xué)內(nèi)容的編排，是用5分5分?jǐn)?shù)的方法來(lái)讀取時(shí)間，并通過(guò)實(shí)際的操作，知道1時(shí)=60分。與一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)看，教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)是按照從特殊到一般、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序編排的，這樣的編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣。分析學(xué)生：
“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一內(nèi)容的教學(xué)是學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識(shí)，如知道鐘面上有時(shí)針、分針;有12個(gè)數(shù)字等，并已經(jīng)掌握了如何看整時(shí)和半時(shí)。設(shè)計(jì)理念：
由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的'概念，在教學(xué)注意結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，更好地理解時(shí)間。為什么半時(shí)在兩點(diǎn)的后面用30來(lái)表示，就是這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
分時(shí)，讓學(xué)生自己撥鐘，通過(guò)直觀形象的實(shí)物操作，就能對(duì)時(shí)與分的關(guān)系一目了然。教學(xué)目標(biāo)：
1.知道大格刻度對(duì)應(yīng)分時(shí)表示幾分，會(huì)正確讀出、寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間，并能根據(jù)時(shí)間撥出時(shí)針和分針。
2.讓學(xué)生自己探索看時(shí)間的方法，掌握時(shí)針走過(guò)幾，就是幾時(shí)多，分針走過(guò)幾小格就是幾分。
3.通過(guò)觀察時(shí)針和分針走的關(guān)系，知道1時(shí)=60分，理解幾時(shí)半就是幾時(shí)30分。
4.體會(huì)時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：正確讀出、寫(xiě)出幾時(shí)幾分，會(huì)撥幾時(shí)幾分。
讀出接近整時(shí)的時(shí)間，比較快速地說(shuō)出幾分。
多媒體課件，實(shí)物鐘，學(xué)生準(zhǔn)備小鬧鐘。
同學(xué)們喜歡唱歌嗎?會(huì)唱《時(shí)間像小馬車(chē)》這首歌嗎?跟著音樂(lè)唱起來(lái)吧!時(shí)間像小馬車(chē)不停地奔跑，老師就和同學(xué)們一起來(lái)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》。(板書(shū)課題)。
1、認(rèn)識(shí)鐘面。
(1)你在哪里見(jiàn)過(guò)這些鐘表。
(2)鐘面上都有什么?
(12個(gè)數(shù)字、時(shí)針、分針、認(rèn)識(shí)大格、小格)。
(1)時(shí)針短，時(shí)針指著12，當(dāng)時(shí)針走過(guò)一個(gè)大格時(shí)，就表示時(shí)間經(jīng)過(guò)1小時(shí)。
(2)時(shí)針從12走到3，現(xiàn)在時(shí)針經(jīng)過(guò)了幾小時(shí)?(讓學(xué)生說(shuō)理由)。
小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了時(shí)針是怎樣計(jì)時(shí)的，它走到數(shù)字幾就是幾時(shí)，超過(guò)數(shù)字幾就是幾時(shí)多。
3、認(rèn)識(shí)幾分。
(7)比較時(shí)針和分針觀察比較，找出不同的地方。
(1)讀出鐘面上的時(shí)刻。(9時(shí))。
(2)鐘面上發(fā)生了變化，時(shí)針和分針悄悄地挪動(dòng)了腳步，現(xiàn)在的時(shí)刻你能讀出來(lái)嗎?(9時(shí)5分)時(shí)針和分針有什么變化?時(shí)針剛走過(guò)幾?分針從12起走過(guò)了幾個(gè)小格?(板書(shū)：9時(shí)5分)電子表表示法9:05點(diǎn)的前面表示時(shí)，點(diǎn)的后面表示分，還是讀作9時(shí)5分。(板書(shū)：9：05)為什么5的前面有個(gè)0呢?(3)讓學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識(shí)6時(shí)25分。說(shuō)說(shuō)：早上6時(shí)25分你們?cè)谧鍪裁?小結(jié)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的方法。(4)練習(xí)認(rèn)鐘面上的時(shí)間。p82做一做。
5、時(shí)分的關(guān)系(1)學(xué)生分組操作。
讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時(shí)針走幾大格，并在小組中互相交流自己的操作結(jié)果。(2)學(xué)生反饋交流結(jié)果。
學(xué)生反饋，教師出示課件：分針走一圈，同時(shí)時(shí)針走一大格。(3)引出“1時(shí)=60分”。
師：分針走一圈的時(shí)間是多少分?(60分)時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少時(shí)?(1時(shí))。
小芳的一天(練習(xí)十五第1題)。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一幅圖中小芳在做什么，分別讀出時(shí)間是幾時(shí)幾分，再用兩種方法記錄下來(lái)。學(xué)生完成后，兩人為一小組，相互說(shuō)說(shuō)自己一天的作息時(shí)間是什么樣的。
1、老師向?qū)W生介紹中國(guó)古代計(jì)時(shí)器。
2、教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
學(xué)情分析“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此，只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物圖等，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成“乘法”的概念。
在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情、動(dòng)力。
教學(xué)目標(biāo)1、創(chuàng)設(shè)情境，在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中體會(huì)乘法的意義。
2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，初步掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵。
重點(diǎn)：乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。
難點(diǎn)：把加法算式改寫(xiě)為乘法算式。
教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩？咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開(kāi)心？
出示主題圖：仔細(xì)觀察，他們?cè)谕媸裁矗孔寣W(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)。
二、探索新知。
（一）、教學(xué)例1。
a)課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖。問(wèn)：每架小飛機(jī)里有多少人？（3人）。
一共有幾個(gè)同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)？
學(xué)生分小組討論。
指名上臺(tái)數(shù)一數(shù)，列出加法算式。
3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，一共有5個(gè)3，寫(xiě)出加法算式是：3+3+3+3+3=15。
b)課件出示旋轉(zhuǎn)小火車(chē)圖。
問(wèn)：每個(gè)車(chē)廂里有多少人？（6人）有幾個(gè)這樣的車(chē)廂？（4人）。
你能列出加法算式嗎？（6+6+6+6=24）。
c)課件出示過(guò)山車(chē)圖。
過(guò)山車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃?？（每排?人，有7排，那就是7個(gè)2,。）。
你能列出加法算式嗎？（2+2+2+2+2+2+2=14）。
（2）觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點(diǎn)？（這些算式的加數(shù)都一樣。）。
3+3+3+3+3=156+6+6+6=24。
2+2+2+2+2+2+2=14。
師：數(shù)一數(shù)，這是幾個(gè)幾相加？（5個(gè)3相加，4個(gè)6相加，7個(gè)2相加。）。
（3）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有幾個(gè)2，
為了簡(jiǎn)便地表示像這樣的連加算式，人們就用乘法來(lái)計(jì)算.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法――乘法。（板書(shū)課題。）。
提問(wèn)：2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么？（7個(gè)2相加，和是14。）。
指出：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。寫(xiě)成乘法算式是2×7=14或7×2=14。
說(shuō)明：“×”叫乘號(hào)，按照從左到右的順序讀乘法算式。
2×7=14，讀作：2乘7等于14；7×2=14，讀作7乘2等于14。（板書(shū)）。
2、用乘號(hào)算式表示。
同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個(gè)3？(5個(gè)3相加。)你能寫(xiě)出乘法算式嗎？學(xué)生試著寫(xiě)出：5×3=15,3×5=15，并讀一讀。
6+6+6+6=24，這里面有幾個(gè)6，你能寫(xiě)出乘法算式嗎？學(xué)生試著寫(xiě)出：6×4=24,4×6=24，指名讀算式。
二、教學(xué)例2。
1、出示教材第46頁(yè)游樂(lè)園圖。
師：觀察，你還能找出那些物體的數(shù)量也是相同的加數(shù)的，能用乘法列算式的。
2、課件出示例2氣球圖。
（1）仔細(xì)看圖，一組氣球有幾個(gè)？（5個(gè)）有幾組（3個(gè)）你能連起來(lái)說(shuō)成一句話嗎？（每組有5個(gè)氣球，一共有3組）讓學(xué)生多說(shuō)幾遍。
那么一共有多少個(gè)氣球呢？
（2）討論：要求一共有多少個(gè)氣球，怎樣列示計(jì)算？
你能列加法算式嗎？5+5+5=15。
相同的加數(shù)是幾？（5）有幾個(gè)（3）（3個(gè)5）。
列出乘法算式3×5=15或5×3=15。
（3）介紹乘法算式的各部分名稱(chēng)。
請(qǐng)你猜一猜“×”前后的兩個(gè)數(shù)，分別叫什么？（學(xué)生試說(shuō)）。
教師揭示：5和3在乘法算式3×5=15或5×3=15中叫乘數(shù)，15是這兩個(gè)乘數(shù)的得數(shù)，叫“積”。（板書(shū)）。
三、積累應(yīng)用。
1、完成教材第48頁(yè)做一做的第1―3題。
四、課堂小結(jié)。
小結(jié)：求幾個(gè)相同的數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。
今天我們游玩了游樂(lè)園，你們開(kāi)心嗎？你都學(xué)到了哪些知識(shí)？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課我們知道了幾個(gè)相同的加數(shù)相加可以用乘法表示。在生活中有很多這樣的例子，希望同學(xué)們用心去觀察，相信你一定會(huì)成為小小的數(shù)學(xué)家。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)。
1知識(shí)與技能使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法的意義，掌握乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別，初步掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法，知道乘法算式中的各部分名稱(chēng)。
2過(guò)程與方法通過(guò)觀察、操作、分析和交流，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出幾個(gè)相同加數(shù)是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能根據(jù)加法算式轉(zhuǎn)換成乘法算式，提高解決問(wèn)題的能力。
3情感與態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與合作學(xué)習(xí)的`態(tài)度，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體會(huì)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。
教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)乘法的意義，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別，能正確把加法算式轉(zhuǎn)換成乘法算式。
課前準(zhǔn)備。
小木棒，圓片。
教學(xué)流程。
出示練習(xí)題（板書(shū)）讀一讀，算一算下面兩組算式。
2＋4＋75＋4＋34。
學(xué)生讀算式，在算得數(shù)。
學(xué)生讀第二組算式。
二、探索新知。
1把加法算式轉(zhuǎn)換成乘法算式。
a、剛剛同學(xué)們讀得很好，現(xiàn)在我們來(lái)看圖算數(shù)，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。
出示例（1）圖。
提問(wèn)：圖中幾處有小白兔？每處有幾只？一共有幾只？怎么算？
根據(jù)學(xué)生回答，（板書(shū)）2＋2＋2=6（只）。
引導(dǎo)：求小白兔一共多少只？就是算3個(gè)2只一共是多少，我們可以用3個(gè)2連加來(lái)算。
圖中幾出有只雞？每處有幾只？一共有幾個(gè)3只？一共有幾只雞？怎么算？學(xué)生回答，（板書(shū)）3＋3＋3＋3=12（只）。
它們有什么相同的地方嗎？
引導(dǎo)：它們的加數(shù)相同，都是用連加來(lái)算。
b、嘗試練習(xí)，出示試一試，先讓學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)幾？然后拿出小木棒同桌合作，一個(gè)擺一個(gè)數(shù)1個(gè)2個(gè)2……算出得數(shù)，最后填在書(shū)上。
c、出示例（2）圖。
根據(jù)學(xué)生回答。
（板書(shū)）2＋2＋2＋2＋2=8（臺(tái)）。
幾個(gè)幾相加？
（板書(shū)）認(rèn)識(shí)乘法。
4個(gè)2相加得8，可以用乘法計(jì)算。
14個(gè)2相加是多少，不僅可以用加法計(jì)算，也可以用乘法計(jì)算。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
(1).能認(rèn)識(shí)鐘表。
(2).結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間。
(3).能結(jié)合生活實(shí)際，解決與時(shí)間有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2.學(xué)情分析。
教材84頁(yè)設(shè)計(jì)了一副媽媽叫孩子起床的情境圖，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面和電子表。學(xué)生每天都會(huì)經(jīng)歷媽媽叫自己起床的過(guò)程，一看到這幅圖，就會(huì)聯(lián)想到早晨起床的情景。學(xué)生在自己熟悉的生活情境里，會(huì)很自然的去感受那是早上七時(shí)。教材第84頁(yè)下半部分，將鐘面和電子表表示時(shí)間的方式對(duì)照出現(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)鐘面，能區(qū)分時(shí)針、分針。
2.知道整時(shí)在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀整時(shí)的時(shí)間。評(píng)價(jià)任務(wù)。
1.會(huì)通過(guò)鐘表感知鐘表的幾個(gè)特點(diǎn)，會(huì)說(shuō)出分針、時(shí)針。
2.通過(guò)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的不同形狀的鐘表，學(xué)生了解鐘表與生活密切相連會(huì)認(rèn)讀整時(shí)。
資源與建議。
1.《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容，它是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以一個(gè)孩子小明一天的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)的線索。學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)整時(shí)。它是本單元的重點(diǎn)，也為今后學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)分的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
2.本節(jié)課流程：謎語(yǔ)導(dǎo)入認(rèn)識(shí)鐘表練習(xí)撥鐘課堂總結(jié)3.本節(jié)課重點(diǎn)：正確讀寫(xiě)鬧鐘上的整時(shí)。
本節(jié)課難點(diǎn)：正確、迅速說(shuō)出鐘面上的時(shí)間。
4.課前準(zhǔn)備：課件、鐘表。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師的教學(xué)生的學(xué)評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
環(huán)節(jié)一。
激趣導(dǎo)入。
1.用錄音機(jī)放鬧鐘的聲音。
教師：這是什么聲音？
1.認(rèn)識(shí)鬧鐘。
2.談?wù)勽[鐘的作用。
通過(guò)聽(tīng)鐘表的聲音，讓學(xué)生初步感受鐘表。
環(huán)節(jié)二。
教學(xué)新知1．初步認(rèn)識(shí)鐘面。
2．認(rèn)識(shí)整時(shí)。
3.動(dòng)手操作。
（1）生說(shuō)時(shí)間，師在鐘面上撥時(shí)刻。
（2)師說(shuō)時(shí)間，生在學(xué)具鐘面上撥（2時(shí)、6時(shí)、12時(shí)）。
（3)對(duì)比6時(shí)和12時(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
1.認(rèn)識(shí)鐘面。
2.認(rèn)識(shí)整時(shí)。
當(dāng)鐘面上的分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表，知道怎樣看表，怎樣讀時(shí)間。
環(huán)節(jié)三。
鞏固練習(xí)1、找朋友：看桌面連線。
2、猜一猜，小明幾時(shí)在看電視，撥出一個(gè)時(shí)間。
3、過(guò)1時(shí)是幾時(shí)，教材94頁(yè)第3題。
4、同樣是10時(shí)，為什么做的事情卻不一樣？
做練習(xí)題。
通過(guò)練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)。
環(huán)節(jié)四。
全課總結(jié)構(gòu)建系統(tǒng)。
教師：今天有小鬧鐘相伴，你學(xué)到了什么新知識(shí)呢？
談?wù)勈斋@。
課堂總結(jié)，升華主題板書(shū)設(shè)計(jì)。
認(rèn)識(shí)鐘表。
1、鐘面上：（1）時(shí)針和分針。
（2）12個(gè)大格。
（3）12個(gè)數(shù)。
2、整時(shí)整點(diǎn):7:008:002:00。
3、記錄時(shí)間的方法：（1）普通計(jì)時(shí)法：7時(shí)8時(shí)2時(shí)。
（2）電子計(jì)時(shí)法：7:008:002:00。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
同學(xué)們，張老師從生活中收集了一些數(shù)學(xué)信息，我們一起來(lái)看一看。
（出示）1、二（2）班有39名學(xué)生。
2小剛跑60米用了8秒。
3小朋友每天的睡眠時(shí)間應(yīng)保證在9個(gè)小時(shí)。
4中央廣播電視塔塔高四百零五米，是中國(guó)第三高塔。
5八達(dá)嶺長(zhǎng)城全長(zhǎng)六千七百千米，是世界上古老的偉大建筑之一。
二、新授：
1（出示）小方塊問(wèn)：有幾個(gè)小方塊，接著數(shù)。數(shù)完10個(gè)小方塊,你知道什么？（板書(shū)：10個(gè)一是十）。
十個(gè)十個(gè)數(shù)方塊問(wèn)：你又知道什么？（板書(shū)：十個(gè)十是一百）。
一百一百數(shù)方塊問(wèn)：900后面是多少？你是怎樣數(shù)的？10個(gè)一百是多少？（板書(shū)：十個(gè)一百是一千）。
一千一千數(shù)方塊問(wèn)：9000后面是多少？你是怎樣數(shù)的？10個(gè)一千是多少？（板書(shū)：十個(gè)一千是一萬(wàn)）。
2（1）以前我們學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)數(shù)單位“個(gè)、十、百”，今天我們又認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“千、萬(wàn)”。（邊說(shuō)邊板書(shū)）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)幾個(gè)一是十，幾個(gè)十是一百，幾個(gè)一百是一千，幾個(gè)一千是一萬(wàn)。
（2）同桌合作撥珠子。
從1撥到10,撥了多少次？
從10撥到100,撥了多少次？
從100撥到1000,撥了多少次？
從1000撥到10000,撥了多少次？
（3）在撥珠子時(shí)，你發(fā)現(xiàn)計(jì)數(shù)單位“個(gè)、十、百、千、萬(wàn)”，它們之間有什么關(guān)系？
總結(jié)：每相鄰的`兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.
（2）199問(wèn)：個(gè)位上添上一個(gè)珠子該怎樣數(shù)？為什么？
（3）999問(wèn)：個(gè)位上添上一個(gè)珠子該怎樣數(shù)？為什么？
43652的組成。
問(wèn)：千位是幾，表示幾個(gè)千？百位是幾，表示幾個(gè)百？十位呢？個(gè)位呢？
三、闖關(guān)游戲。
1青蛙看海：青蛙要看海，努力在跳臺(tái)階，已經(jīng)跳到298級(jí)臺(tái)階，后面該跳多少級(jí)了？請(qǐng)同學(xué)們幫忙數(shù)一數(shù)。
2摘蘋(píng)果。
從796摘到805。
3運(yùn)香蕉。
一百一百的數(shù)，從970數(shù)到1150。
4摘葡萄。
一千一千的數(shù)，從9500數(shù)到10000。
5填一填。
八百二十九是由（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。
（）個(gè)千、（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一合起來(lái)是四千五百二十七。
4398的千位上是（），表示（）個(gè)（）；“3”在（）位上，表示（）個(gè)（）。
一千里面有（）個(gè)百。
6猜一猜。
我們學(xué)校大約有多少名學(xué)生？
四、小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
作業(yè)：在生活中尋找一些大數(shù)，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖,能根據(jù)路線圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地所行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方。
2能結(jié)合路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方。
3對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)莊稼、樹(shù)木的教育，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，嫩個(gè)根據(jù)路線圖說(shuō)出行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方。
教學(xué)過(guò)程：
一提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們知道今年我們要去什么地方春游嗎？我們將要沿著一條什么樣的路線走呢？現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下春游的路線。板書(shū)：認(rèn)識(shí)路線。
二探索新知。
（一）示春游路線圖。
教師由簡(jiǎn)單介紹圖中要進(jìn)行的軍事活動(dòng)開(kāi)始，直至講到營(yíng)地進(jìn)行野炊的話題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
師：誰(shuí)想按照這條路線圖向大家介紹我們行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方？先和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
1小組交流。
2集體交流。
（1）指名介紹路線圖。
（2）讓學(xué)生介紹自己的想法。
（3）你喜歡哪一種說(shuō)法？說(shuō)說(shuō)你的理由。
學(xué)生在傾聽(tīng)中交流、思考、選擇自己喜歡的`方法。
（二）接龍游戲。
1游戲規(guī)則：每人說(shuō)出從起點(diǎn)到某一地點(diǎn)的方向，前一位同學(xué)的終點(diǎn)就是后一位同學(xué)的起點(diǎn)。
2指名表演接龍游戲。師某某同學(xué)把我們帶到了營(yíng)地，這里的風(fēng)景怎樣呢？
三、練一練。
1辨認(rèn)營(yíng)地周?chē)h(huán)境的方位。出示營(yíng)地方位圖：
（1）二年級(jí)和三年紀(jì)的營(yíng)地分別在指揮中心的什么地方？
（2）三年級(jí)的同學(xué)要到小山坡上放風(fēng)箏，他們可以怎么走？
（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
2認(rèn)識(shí)返回路線。
（1）小組內(nèi)介紹返回路線。
（2）指名介紹返回路線。
3認(rèn)識(shí)學(xué)生的回家路線。
出示本班四位同學(xué)從學(xué)?；丶业穆肪€圖：
（1）想一想，他們四人回家分別可以怎么走？
（2）小飛同學(xué)回有幾條路可以走？哪條路最近？
四、課堂總結(jié)：
讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的體會(huì)和收獲。
五、反思：
二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1．結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)測(cè)量時(shí)選擇合適的長(zhǎng)度單位的重要性，進(jìn)而體會(huì)引入較大單位的必要性。
2．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，認(rèn)識(shí)表示長(zhǎng)度單位的符號(hào)“m”。初步建立1米的實(shí)際長(zhǎng)度表象。
3．在實(shí)際測(cè)量中理解1米=100厘米。
4．通過(guò)實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力以及激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
建立1米的實(shí)際長(zhǎng)度表象。
理解1米=100厘米。（調(diào)整為：建立1米的正確認(rèn)知）。
1支7cm長(zhǎng)鉛筆、12把米尺、學(xué)生尺、1根長(zhǎng)繩、1根1米長(zhǎng)繩子、雙面膠、剪刀。
學(xué)生尺。
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。
1．測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度需要什么工具？測(cè)量所得數(shù)據(jù)要用什么作單位？
2．用厘米尺測(cè)量老師手中鉛筆的長(zhǎng)度。
（學(xué)生在投影上演示，教師強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)需要注意：把尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)鉛筆的左端。）。
三、引入新課。
1．情境導(dǎo)入。
（1）課件出示小動(dòng)畫(huà)：量黑板的長(zhǎng)度。（先是用厘米尺。
量，后改用米尺量）。
2．點(diǎn)明課題。
量較短物體的長(zhǎng)度，用厘米尺就行了，但量較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度，用老師手中的尺子測(cè)量方便了，像這樣的尺子叫米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米。那么今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)米用米量”。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)米用米量）。
四、探究新知。
1、估計(jì)1米的實(shí)際長(zhǎng)度。
師：老師的身高是1米65厘米，你能估計(jì)一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢？（學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì)，并貼上標(biāo)簽）。
那怎么才知道誰(shuí)估的最接近呢？
（生：用尺子量。）。
師：用哪把尺子呢？是大家手中的厘米尺嗎？
（生：不是，應(yīng)該用米尺。）。
師：好，那接下來(lái)我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下“米尺”。
【教后思考：整個(gè)環(huán)節(jié)孩子們確實(shí)挺活躍的，但是由于操作不當(dāng)（演示時(shí)大部分學(xué)生看不到；活動(dòng)組織不嚴(yán)謹(jǐn)導(dǎo)致有的`孩子趁機(jī)開(kāi)小差），導(dǎo)致部分孩子無(wú)法完全參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)而轉(zhuǎn)移注意力。結(jié)合小組研討中各成員的建議以及自己的思考，這個(gè)環(huán)節(jié)可以有兩種不同的設(shè)計(jì)：
設(shè)計(jì)一：先讓孩子們報(bào)自己的身高，再根據(jù)自己的身高估測(cè)1米的高度，然后引入測(cè)量工具——米尺，之后再利用米尺準(zhǔn)確測(cè)量，明確1米的高度，最后尋找身邊的1米（如1庹，窗戶高度、電棒管的長(zhǎng)度等等）。這種設(shè)計(jì)大致思路基本上和我原有設(shè)計(jì)相同，是先估測(cè)，再認(rèn)識(shí)米尺，最后準(zhǔn)確測(cè)量，再聯(lián)系生活尋找1米，只是主體由“我的身高”換成了孩子們自己的身高，這樣更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，應(yīng)該效果會(huì)好些。
出示米尺。
（1）談話：每個(gè)小組的桌上有1把米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米。用它來(lái)量比較長(zhǎng)的物體就容易多了。
請(qǐng)大家拿出你們的厘米尺，跟米尺比一比，找找看有什么相同和不同的地方？（數(shù)字相同，都是從0開(kāi)始，從小到大排列；刻度線相同，兩根長(zhǎng)刻度線之間相距1厘米，兩根長(zhǎng)刻度線之間有9跟短刻度線，其中正中間一根稍微長(zhǎng)一點(diǎn)。不同之處就是厘米尺較短，數(shù)字較少，而米尺較長(zhǎng)，數(shù)字也較多。）。
（2）那米尺上一共有多少刻度？（100個(gè)刻度）100刻度就是100厘米就是1米。
根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：1米=100厘米。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察、對(duì)比、思考學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)米和厘米之間的關(guān)系?！?。
3、用米尺量。
（1）提問(wèn)：到底老師身上的哪兒離地面是1米高呢，誰(shuí)來(lái)幫老師量一量。（學(xué)生測(cè)量后，在1米的位置貼上標(biāo)簽。）。
小結(jié)：量物體的時(shí)候，一定要從物體的一頭開(kāi)始，用卷尺或米尺的0刻度對(duì)齊物體的一端，尺子要放直。（課件演示）。
（3）談話：同學(xué)們現(xiàn)在知道1米有多長(zhǎng)了嗎？請(qǐng)小朋友張開(kāi)雙手，先估計(jì)一下，自己的一庹比1米長(zhǎng)還是短。再同桌合作量一量。
（4）交流?，F(xiàn)在你能用雙手比劃出1米大約有多長(zhǎng)嗎？（學(xué)生用手比劃1米的實(shí)際長(zhǎng)度）。
（5）談話：請(qǐng)小朋友在教室里找一找，你的身邊哪些物體長(zhǎng)約是1米。再小組合作動(dòng)手量一量。之后，全班交流。
（6）估一估，量一量：黑板大約長(zhǎng)幾米？
（7）小結(jié)：量哪些物體的長(zhǎng)要用米做單位？——較長(zhǎng)的物體。
五、活動(dòng)鞏固。
下面，我們來(lái)做個(gè)小游戲：老師帶來(lái)了一卷綢帶，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把這卷綢帶慢慢的拉開(kāi)，其他同學(xué)認(rèn)真觀察拉開(kāi)的綢帶，如果你覺(jué)得拉開(kāi)的綢帶的長(zhǎng)夠1米了，就立即喊“停”（學(xué)生活動(dòng)）。
當(dāng)學(xué)生喊停后剪下，貼到黑板上。指著黑板上的絲帶問(wèn)：這正好是1米嗎？怎樣才知道它到底有多長(zhǎng)呢？（可以用尺量）。
方法一：直接量黑板上的絲帶，長(zhǎng)或者短了，再追問(wèn)：那1米到底有多長(zhǎng)？再剪一根1米長(zhǎng)的絲帶貼上去，對(duì)比。
方法二：再剪一根剛好1米的絲帶貼上去，直接對(duì)比。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)剪絲帶的游戲進(jìn)一步感知1米有多長(zhǎng)，進(jìn)一步建立1米的實(shí)際觀念?！?。
六、方法應(yīng)用。
1.提問(wèn)：你能估計(jì)出1米長(zhǎng)的隊(duì)伍大約能有幾人嗎？（學(xué)生可能想到，豎著排大約有5人，橫著排大約有3人。再實(shí)際排一排）。
提問(wèn)：想一想，同樣是1米長(zhǎng)的隊(duì)伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢？
2.小組活動(dòng)。
要求：估計(jì)一下，用我們平時(shí)的步子走1米長(zhǎng)的路大約要走幾步？（請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)走一走）。
提問(wèn)：同樣走1米，為什么走的步數(shù)不一樣？
談話：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎？
小組合作：在地面上量出1米的距離。每個(gè)同學(xué)都來(lái)走一走。
【教后思考：“剪絲帶”和“1米大約有幾步”這兩個(gè)活動(dòng)由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有進(jìn)行?！?。
學(xué)生紛紛站在老師的身邊，最后成一個(gè)半徑是1米的圓。
七、梳理小結(jié)。
提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們有哪些收獲？
這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位“米”，張開(kāi)雙臂比劃一下，1米有多長(zhǎng)。還知道了米和厘米之間的進(jìn)率，其實(shí)我們的生活中有很多長(zhǎng)度大約是1米的物品，課后同學(xué)們可以找一找，量一量。
八、課堂檢測(cè)。
a卷：
1．兩人互相量身高，_______米______厘米。
2．（1）量一把牙刷的長(zhǎng)，用（）做單位。(2)量籃球場(chǎng)的長(zhǎng)，用（）做單位。
(3)從直尺的0—1是（）厘米；從直尺的0—5是（）厘米。
3．在（）內(nèi)填寫(xiě)合適的長(zhǎng)度單位米或厘米。
教室長(zhǎng)9（）黑板長(zhǎng)2（）小明身高124（）課桌長(zhǎng)50（）。
b卷：
1、選用合適的長(zhǎng)度單位：米或厘米。
鉛筆長(zhǎng)18（）一棵大樹(shù)高10（）一張床長(zhǎng)2（）教室長(zhǎng)10（）。
桌子高90（）操場(chǎng)長(zhǎng)200（）一個(gè)杯子高10（）桌子長(zhǎng)100（）或是1（）。
2、判斷：
（1）小紅身高是145米。（）。
（2）操場(chǎng)上的跑道長(zhǎng)300米。（）。
（3）米和厘米都是長(zhǎng)度單位。（）。
（4）因?yàn)?米=100厘米，所以長(zhǎng)度單位厘米大于米。（）。
（5）一根跳繩長(zhǎng)3厘米。（）。
（6）一枝鉛筆長(zhǎng)13米。（）。
（7）有三條帶子，第一根長(zhǎng)6米，第二根長(zhǎng)6厘米，第三根長(zhǎng)60厘米，哪根最短？（）。
九、布置作業(yè)。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道秒是比分更小的時(shí)間單位，并知道1分=60秒。
2、讓學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念，通過(guò)各種活動(dòng)準(zhǔn)確的體驗(yàn)一分、一秒。
3、滲透珍惜時(shí)間的教育，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好品質(zhì)和習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
認(rèn)識(shí)秒，并準(zhǔn)確建立一分、一秒的時(shí)間觀念，知道分秒之間的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件，鐘表，自制鐘面。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
1、出示鐘面喚起學(xué)生記憶，并撥幾個(gè)學(xué)生熟悉的時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)讀。
大家看，今天老師給你們帶來(lái)了什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)關(guān)于時(shí)鐘你知道些什么？
生：我知道有時(shí)針和分針。（與學(xué)生共同說(shuō)說(shuō)它們分別是什么樣子的，是及時(shí)補(bǔ)充）。
生：分針走一小格是1分鐘，走一大格是5分鐘，走一圈是60分鐘，也就是一小時(shí)。
2、播放神舟飛船升天視頻，并一起倒計(jì)時(shí)。
二、自主探索。
（一）認(rèn)識(shí)鐘面上的秒。
1、師：你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎？請(qǐng)仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生自主探索，共同探究。
3、學(xué)生反饋：
（1）時(shí)鐘有3根針，最長(zhǎng)的，也是走得最快的那根是秒針。
（2）秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。
4、體驗(yàn)1秒鐘。
（1）師：1秒到底有多長(zhǎng)呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。（利用課件中時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1秒。
（2）學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰(shuí)拍得最準(zhǔn)。
（3）比一比，不看時(shí)鐘，從老師喊開(kāi)始到結(jié)束，用你自己的'方法來(lái)記時(shí)，看哪位學(xué)生猜得最準(zhǔn)確。
（4）在一秒鐘可以做哪些事情，說(shuō)一說(shuō)，如果寫(xiě)數(shù)字，你能寫(xiě)出多少個(gè)，寫(xiě)漢字呢？
（5）小結(jié)：剛才，我們聽(tīng)到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個(gè)具有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)說(shuō)明1秒鐘的價(jià)值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每1分、每1秒。
5、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過(guò)幾秒？從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過(guò)幾秒？請(qǐng)你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。
6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？
（二）學(xué)習(xí)1分=60秒，并體驗(yàn)1分鐘。
1、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時(shí)經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，分針有沒(méi)有什么變化。
2、讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。
3、學(xué)生反饋。
4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。
5、讓學(xué)生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。
問(wèn)：1分鐘我們能做些什么呢？請(qǐng)你選一個(gè)你喜歡的活動(dòng)，咱們來(lái)做一個(gè)1分鐘的體驗(yàn)活動(dòng)。
師生共同總結(jié)一分鐘可以做的事。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成“練習(xí)一”第2題。
補(bǔ)充：填上合適的時(shí)間單位。
（1）小蘭昨天睡了9（）。
（2）小明跑100米要用18（）。
（3）我們課間休息時(shí)間是10（）。
四、課堂小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的計(jì)量時(shí)間的單位---秒。知道了1分=60秒，一秒過(guò)得快不快？所以我們要珍惜時(shí)間，不能浪費(fèi)1秒鐘！
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
秒的認(rèn)識(shí)。
計(jì)量很短的時(shí)間，常用比分更小的單位——秒。
1分=60秒。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
“秒的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)、分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上對(duì)時(shí)間有一個(gè)更完整更深入的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛(ài)惜時(shí)間的教育，教育學(xué)生珍惜分分秒秒。
數(shù)學(xué)教師要善于溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題情境，把生活中的問(wèn)題逐步抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題。我利用學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會(huì)的場(chǎng)景導(dǎo)入新課，立刻引起學(xué)生的注意，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)生活中“秒”的存在，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念。學(xué)生在參與倒計(jì)時(shí)的活動(dòng)中初步感受“1秒”的長(zhǎng)短，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
數(shù)學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是具有抽象性，而數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象性是通過(guò)對(duì)生活內(nèi)容經(jīng)過(guò)提煉后最終形成的。一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中都有大量的具體的“原型”。所以，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在哪里還用到時(shí)間單位“秒”?學(xué)生紛紛舉手說(shuō)，如跑步比賽、電子顯示屏上跳動(dòng)的數(shù)、“神舟六號(hào)”上天。于是我在網(wǎng)上搜索到“神舟六號(hào)”載人航天飛行成功的情景，播放給學(xué)生看，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠逃?BR> 讓學(xué)生“自主探究，合作交流”獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為共識(shí)。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生在更大自由度的環(huán)境中大膽探索，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我讓學(xué)生觀察自己帶來(lái)的鐘表，讓學(xué)生四人一小組合作交流有關(guān)“秒”的知識(shí)。充分地去觀察、猜測(cè)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秒表、電子表、有秒針的鐘表都是怎樣計(jì)量“秒”的。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了“秒針走一小格的時(shí)間就是1秒”、“秒針走一圈，分針正好走一小格?！睆亩贸?分鐘=60秒。在整個(gè)探究過(guò)程中，操作是自由的，學(xué)生始終是主動(dòng)的。這樣，學(xué)生在自主探究的過(guò)程中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法。同時(shí)，在這一過(guò)程中所獲得的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)有助于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
著名數(shù)學(xué)家波利亞說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系?！倍约禾骄?，就是讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式去探究。例如：在體會(huì)1秒的長(zhǎng)短時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)看秒針走動(dòng)，聽(tīng)秒針走動(dòng)的聲音，猜測(cè)1秒鐘你可能會(huì)做些什么，親自試驗(yàn)一下等方式體驗(yàn)“秒”的實(shí)際意義。通過(guò)數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、回頭……等活動(dòng)讓學(xué)生建立“秒”的概念。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第七章第81頁(yè)例1教材分析：
“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一教學(xué)內(nèi)容的編排，是用5分5分?jǐn)?shù)的方法來(lái)讀取時(shí)間，并通過(guò)實(shí)際的操作，知道1時(shí)=60分。與一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)看，教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)是按照從特殊到一般、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序編排的，這樣的編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣。分析學(xué)生：
“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一內(nèi)容的教學(xué)是學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識(shí)，如知道鐘面上有時(shí)針、分針;有12個(gè)數(shù)字等，并已經(jīng)掌握了如何看整時(shí)和半時(shí)。設(shè)計(jì)理念：
一、知識(shí)的呈現(xiàn)與生活實(shí)際相結(jié)合。
由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，在教學(xué)注意結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，更好地理解時(shí)間。為什么半時(shí)在兩點(diǎn)的后面用30來(lái)表示，就是這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
二、在直觀中來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)。
分時(shí)，讓學(xué)生自己撥鐘，通過(guò)直觀形象的實(shí)物操作，就能對(duì)時(shí)與分的關(guān)系一目了然。教學(xué)目標(biāo)：
1.知道大格刻度對(duì)應(yīng)分時(shí)表示幾分，會(huì)正確讀出、寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間，并能根據(jù)時(shí)間撥出時(shí)針和分針。
2.讓學(xué)生自己探索看時(shí)間的方法，掌握時(shí)針走過(guò)幾，就是幾時(shí)多，分針走過(guò)幾小格就是幾分。
3.通過(guò)觀察時(shí)針和分針走的關(guān)系，知道1時(shí)=60分，理解幾時(shí)半就是幾時(shí)30分。
4.體會(huì)時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：正確讀出、寫(xiě)出幾時(shí)幾分，會(huì)撥幾時(shí)幾分。教學(xué)難點(diǎn)：讀出接近整時(shí)的時(shí)間，比較快速地說(shuō)出幾分。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物鐘，學(xué)生準(zhǔn)備小鬧鐘。教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們喜歡唱歌嗎?會(huì)唱《時(shí)間像小馬車(chē)》這首歌嗎?跟著音樂(lè)唱起來(lái)吧!時(shí)間像小馬車(chē)不停地奔跑，老師就和同學(xué)們一起來(lái)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》。(板書(shū)課題)。
二、直觀演示，探索新知。
1、認(rèn)識(shí)鐘面。
(1)你在哪里見(jiàn)過(guò)這些鐘表。
(2)鐘面上都有什么?
(12個(gè)數(shù)字、時(shí)針、分針、認(rèn)識(shí)大格、小格)。
2、認(rèn)識(shí)幾時(shí)。
(1)時(shí)針短，時(shí)針指著12，當(dāng)時(shí)針走過(guò)一個(gè)大格時(shí)，就表示時(shí)間經(jīng)過(guò)1小時(shí)。
(2)時(shí)針從12走到3，現(xiàn)在時(shí)針經(jīng)過(guò)了幾小時(shí)?(讓學(xué)生說(shuō)理由)。
小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了時(shí)針是怎樣計(jì)時(shí)的，它走到數(shù)字幾就是幾時(shí)，超過(guò)數(shù)字幾就是幾時(shí)多。
3、認(rèn)識(shí)幾分。
(7)比較時(shí)針和分針觀察比較，找出不同的地方。
4、認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。
(1)讀出鐘面上的時(shí)刻。(9時(shí))。
(2)鐘面上發(fā)生了變化，時(shí)針和分針悄悄地挪動(dòng)了腳步，現(xiàn)在的時(shí)刻你能讀出來(lái)嗎?(9時(shí)5分)時(shí)針和分針有什么變化?時(shí)針剛走過(guò)幾?分針從12起走過(guò)了幾個(gè)小格?(板書(shū)：9時(shí)5分)電子表表示法9:05點(diǎn)的前面表示時(shí)，點(diǎn)的后面表示分，還是讀作9時(shí)5分。(板書(shū)：9：05)為什么5的前面有個(gè)0呢?(3)讓學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識(shí)6時(shí)25分。說(shuō)說(shuō)：早上6時(shí)25分你們?cè)谧鍪裁?小結(jié)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的方法。(4)練習(xí)認(rèn)鐘面上的時(shí)間。p82做一做。
5、時(shí)分的關(guān)系(1)學(xué)生分組操作。
讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時(shí)針走幾大格，并在小組中互相交流自己的操作結(jié)果。(2)學(xué)生反饋交流結(jié)果。
學(xué)生反饋，教師出示課件：分針走一圈，同時(shí)時(shí)針走一大格。(3)引出“1時(shí)=60分”。
師：分針走一圈的時(shí)間是多少分?(60分)時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少時(shí)?(1時(shí))。
三、鞏固練習(xí)。
小芳的一天(練習(xí)十五第1題)。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一幅圖中小芳在做什么，分別讀出時(shí)間是幾時(shí)幾分，再用兩種方法記錄下來(lái)。學(xué)生完成后，兩人為一小組，相互說(shuō)說(shuō)自己一天的作息時(shí)間是什么樣的。
四、擴(kuò)展知識(shí)。
1、老師向?qū)W生介紹中國(guó)古代計(jì)時(shí)器。
2、教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第60—61頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分=60秒，體會(huì)秒在生活中的應(yīng)用。
2．通過(guò)觀察、體驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng)．逐步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。
3．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透珍惜時(shí)間的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：孩子們，你們知道嗎?中國(guó)最盛大、最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日是什么?(春節(jié))讓我們?cè)僖淮务雎?tīng)新年的鐘聲吧!(放映春節(jié)晚會(huì)倒計(jì)時(shí)的課件，師生一起倒計(jì)時(shí)數(shù)數(shù)。)。
師：當(dāng)新年的鐘聲即將敲響的時(shí)候，我們一起倒數(shù)的10、9、8、……表示什么意思?(表示距新年鐘聲還有多少秒。)同學(xué)們都是用“秒”作單位，為什么不用“時(shí)”或者“分”作單位呢?(因?yàn)閯偛诺箶?shù)的這段時(shí)間太短了。)我們計(jì)量很短的時(shí)間，常常要用比“分”更小的時(shí)間單位——秒。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)秒。
(揭示課題：秒的認(rèn)識(shí)。)。
二、觀察探究，建立概念。
1．認(rèn)識(shí)鐘表。
(1)認(rèn)識(shí)電子鐘表。
師：生活中我們常常用這些鐘表來(lái)計(jì)量秒(課件出示各種式樣的鐘表)，這是電子鐘表(課件出示一個(gè)電子鐘)，鐘面顯示的是什么時(shí)刻?(6時(shí)35分。)“分”后面的這兩個(gè)數(shù)表示秒，現(xiàn)在是6時(shí)35分10秒(課件出示一個(gè)電子表)，鐘面顯示的是什么時(shí)刻?(3時(shí)45分17秒。)。
(2)認(rèn)識(shí)秒針。
生1：最長(zhǎng)的那根是秒針。
生2：最細(xì)的是秒針。
生3：走得最快的是秒針。
師：鐘面上有1根針，最長(zhǎng)、最細(xì)、走得最快的就是秒針(課件：秒針閃動(dòng)并出示字。
幕“秒針”)。
2．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”。
(1)認(rèn)識(shí)1秒。
師：秒針走1小格是多長(zhǎng)時(shí)間?
生：1秒。
師：對(duì)1秒針走1小格就是1秒。(板書(shū)：秒針走1小格是1秒。)。
(2)認(rèn)識(shí)幾秒。
師：秒針從12走到1經(jīng)過(guò)的時(shí)間是多少秒?
課件出示如下圖：
生1：秒針從12走到l是5秒。
生：：秒針走1大格就是5秒。
師：秒針從12走到這兒經(jīng)過(guò)的時(shí)間是多少秒?
課件出示如下圖：
生1：秒針走1大格是5秒，秒針走了6大格，就是30秒；再加2秒也就是32秒。
生2：秒針走半圈是30秒，再加2秒，也就是32秒。
師：秒針從1走到3經(jīng)過(guò)的時(shí)間是多少秒?
課件出示如下圖：
生1：15秒。
生2：不對(duì)，不對(duì)，秒針是從1走到3，不是從12走到3，所以經(jīng)過(guò)的時(shí)間是10秒。
生3：秒針走了2大格是10秒。
生4：對(duì)，經(jīng)過(guò)的時(shí)間是10秒。
師：真聰明!孩子們也來(lái)?yè)軗茜姲?請(qǐng)同學(xué)們四人一組．每人撥一次秒針。其余的小朋友注意觀察，秒針從哪兒走到哪兒，經(jīng)過(guò)了多少秒?(小組活動(dòng)：撥鐘、認(rèn)鐘。)。
師：誰(shuí)愿意在實(shí)物展示臺(tái)上來(lái)?yè)芤粨?，?qǐng)全班同學(xué)認(rèn)一認(rèn)。
生．：一邊撥秒針，一邊問(wèn)：“秒針從12走到8是多少秒?
學(xué)生齊答：40秒。
生2：一邊撥秒針，一邊問(wèn)：“秒針從3走到8是多少秒?
學(xué)生齊答：25秒。
(3)體驗(yàn)1秒有多長(zhǎng)。
生：“嗒”。
生：我可以拍1次手。
師：1秒鐘真的可以拍1次手嗎?看著鐘面試—試。(播放課件：秒針走動(dòng)。學(xué)生看著鐘面，嘗試1秒鐘拍一次手。)。
師：1秒鐘你還能做什么?
生：我可以跺1下腳。
師：試試看!
師：1秒鐘你還能做什么?
生：我可以說(shuō)1個(gè)字。
師：試試看，行嗎?
生：行。
師：誰(shuí)能按照秒針走動(dòng)的節(jié)奏數(shù)一數(shù)(學(xué)生數(shù)，師注意調(diào)控節(jié)奏)。
師：請(qǐng)大家閉上眼睛，想象秒針走動(dòng)的樣子。(停頓數(shù)秒)輕輕地?cái)?shù)，1，2，……。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
二、教學(xué)目標(biāo)：
(一)認(rèn)知目標(biāo)：
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒。
2.使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。
(二)能力目標(biāo)：
1.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動(dòng)手操作能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。
(三)情感目標(biāo)：
1.在觀察比較、動(dòng)手操作中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神，感知數(shù)學(xué)源于生活并用于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
2.幫助學(xué)生樹(shù)立珍惜時(shí)間的觀念。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1.使學(xué)生知道1分=60秒。
2.使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。
四、教具學(xué)具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具鐘表、家用小鬧表。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，看――。
放映課件(新年到，鞭炮聲聲，小孩子歡天喜地，午夜將要到來(lái)，春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上新年鐘聲敲響前全體倒計(jì)時(shí)的情景，鏡頭定格在運(yùn)動(dòng)的鐘面上。)。
生：(情不自禁地高聲跟著數(shù))10、9、8、7、6、5、……。
(新年的鐘聲敲響)。
生：秒。
師：(用疑惑的語(yǔ)氣重復(fù))秒?
板書(shū)：秒。
(數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活是相連相通的，新年、鞭炮、倒計(jì)時(shí)……又是小孩子最喜歡、向往的情境，利用這些熟悉的情境，一開(kāi)始就吸引住學(xué)生注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中興奮起來(lái)，也讓他們?cè)诓唤?jīng)意中調(diào)集自己平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累。)。
(二)自主探索，合作求知。
1.認(rèn)識(shí)秒針和1秒。
師：我們以前學(xué)過(guò)的時(shí)間單位有……。
生：時(shí)、分。
師：我們沒(méi)有學(xué)過(guò)“秒”啊，你是怎么知道“秒”這個(gè)時(shí)間單位的呢?
生：鐘面上有秒針。
生：……。
師：(放映課件，展示鐘面模型)哪一個(gè)針是秒針?
生：最細(xì)最長(zhǎng)的那一個(gè)。
師：秒針是怎樣計(jì)時(shí)的，誰(shuí)能給大家講一講?
生：(到前面)秒針走一個(gè)小格就是一秒。
師：哦，原來(lái)秒針走一個(gè)小格就是一秒，就是這樣?
(放映課件：鐘面上秒針一動(dòng)，同時(shí)滴答一響。)。
生：(笑)是!
(“秒”這個(gè)時(shí)間單位學(xué)生早有認(rèn)知，幾乎所有的大掛鐘都有秒針，只是從前讓學(xué)生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他們不可能不注意到那個(gè)形狀特殊的“高個(gè)子”。所以由學(xué)生自己引出課題，由自己傳授知識(shí)。教師在這里扮演疑惑、驗(yàn)證的角色，吸引學(xué)生“幫助”教師解惑。)。
2.體驗(yàn)1秒的長(zhǎng)短。
師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能做些什么呢?
生：拍一下手。(做動(dòng)作)。
師：(跟著做)對(duì)，很好!
生：我眨一下眼就是一秒。
師：(跟著做動(dòng)作)你沒(méi)錯(cuò)，真棒!
生：我寫(xiě)一個(gè)1字就是一秒。
生：我跺下腳就是一秒。
生：……。
(在這堂課中，把學(xué)生對(duì)秒的體驗(yàn)預(yù)設(shè)為重點(diǎn)，新課程著力強(qiáng)調(diào)“經(jīng)歷”，對(duì)于抽象的、非物化的“時(shí)間”，通過(guò)學(xué)生自己用聲音和動(dòng)作等來(lái)配音、配動(dòng)作，使學(xué)生有了具體的、物化的感受。三年級(jí)的學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題上，生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)足夠豐富，學(xué)生自由發(fā)揮，增加感性認(rèn)識(shí)。每個(gè)人都有參與的機(jī)會(huì)與能力，能在實(shí)際動(dòng)作中體驗(yàn)“1秒”的長(zhǎng)短。)。
3.1秒的價(jià)值。
生：(沒(méi)有人說(shuō)話，面面相覷)。
師：(出示課件)。
飛機(jī)每秒約行250米。
火車(chē)每秒約行55米。
小汽車(chē)每秒約行20米。
噴氣式飛機(jī)每秒約行500米。
衛(wèi)星每秒約行7900米。
有的電腦一秒可以計(jì)算約3萬(wàn)億次。
……。
生：(驚嘆)。
(增加知識(shí)積累。這些孩子年齡較小，家庭狀況也并不太好，課外書(shū)很少，我預(yù)料到不太可能有學(xué)生能夠回答這個(gè)問(wèn)題，所以事先準(zhǔn)備了大量資料，讓學(xué)生通過(guò)課件自由選擇獲得和關(guān)注的內(nèi)容，開(kāi)闊他們的眼界。)。
生：12秒91。
生：發(fā)射火箭的時(shí)候也要倒數(shù)10、9、8……。
生：我們開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候也是1秒1秒地算。
生：……。
(通過(guò)介紹，學(xué)生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大，正是由那么多的“秒”才構(gòu)成時(shí)間長(zhǎng)河，使學(xué)生自己意識(shí)到要珍惜時(shí)間，并借機(jī)滲透做比較短的事情就可以用“秒”來(lái)記時(shí)。教師飽含激情的語(yǔ)氣和劉翔闖過(guò)終點(diǎn)的精彩瞬間讓學(xué)生也激情澎湃，為他取得的成績(jī)而驕傲，也為祖國(guó)而驕傲。)。
4.認(rèn)識(shí)幾秒。
師：還有春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，大家都在期待新的一年的到來(lái)，所以一起興奮的數(shù)著新年鐘聲敲響前的最后幾秒。剛才新年鐘聲敲響前的倒計(jì)時(shí)是幾秒完成的呢?(重復(fù)播放剛才倒計(jì)時(shí)的情景圖，學(xué)生又不自主地跟著數(shù)數(shù))。
(再一次觀看動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生剛才散亂的思緒收回到課堂教學(xué)中來(lái)，同時(shí)直觀演示“10秒”是怎樣數(shù)出來(lái)的，而且是由學(xué)生自覺(jué)自愿地?cái)?shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷10秒是由10個(gè)“1秒”組成的過(guò)程，學(xué)習(xí)計(jì)算幾秒的方法。)。
生：(搶答)10秒。
師：你怎么看出是10秒的?
生：秒針從10走到了12，經(jīng)過(guò)10個(gè)小格就是10秒。
生：秒針從1走到2經(jīng)過(guò)了5個(gè)小格，就是5秒。
師：誰(shuí)能象老師一樣出題考考同學(xué)們?你做了一件什么事，秒針從鐘面上的幾走到了幾?
生：我寫(xiě)一個(gè)“針”字，秒針從3走到4經(jīng)過(guò)了幾秒?
生：秒針從3走到4經(jīng)過(guò)了5秒。
生：我系紅領(lǐng)巾的時(shí)候，秒針從5走到8經(jīng)過(guò)了幾秒?
生：秒針從5走到8經(jīng)過(guò)了15秒。
(在給同學(xué)出題的過(guò)程中，學(xué)生同時(shí)也在思考幾秒鐘究竟能做什么事情，鍛煉對(duì)較短時(shí)間的估計(jì)能力，以便能夠把課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用的生活中去。對(duì)學(xué)生提出的明顯不能完成的事情教師及時(shí)指導(dǎo)，并在盡可能的情況下讓學(xué)生親自體會(huì)一下，改善學(xué)生的錯(cuò)誤印象。比如說(shuō)脈搏的跳動(dòng)，我就是讓學(xué)生真的按照中醫(yī)診脈的方法找到寸關(guān)尺的部位，體驗(yàn)一下脈搏跳動(dòng)的速度，并且為他們看時(shí)間，讓他們了解10秒鐘自己的脈搏大概跳動(dòng)了多少下。)。
師：同學(xué)們反應(yīng)真快，拿出你的鐘表來(lái)考考你的同桌好不好?
(學(xué)生活動(dòng))。
(讓所有的同學(xué)都有參與的機(jī)會(huì)，會(huì)撥、會(huì)認(rèn)、會(huì)出題，充分認(rèn)識(shí)幾秒。學(xué)生在這時(shí)候爭(zhēng)先恐后，十分高興。手中的學(xué)具鐘表可以撥時(shí)間，鬧表可以計(jì)算時(shí)間，學(xué)生玩得不亦樂(lè)乎。)。
5.教學(xué)1分=60秒。
師：有沒(méi)有被同桌考倒了的同學(xué)?
生：沒(méi)有。
師：同學(xué)們真棒!這樣的題目太簡(jiǎn)單了是吧?
生：是。
師：又輪到老師出題了，老師出道難些的題，同學(xué)們怕不怕?
生：不怕!
師：我們知道1時(shí)=60分，因?yàn)榉轴樦鬓D(zhuǎn)動(dòng)一圈的同時(shí)時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)小格，所以時(shí)和分之間的進(jìn)率是60，秒是一個(gè)比分小的單位，它和分之間的進(jìn)率是多少呢?用你手中的學(xué)具鐘表轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，或者觀察一下你手中的小鬧表，然后把結(jié)果跟小組成員匯報(bào)討論一下，看看是不是一致的。
(學(xué)生活動(dòng))。
(教師板書(shū)1分=()秒)。
師：誰(shuí)把你們的觀察結(jié)果向大家報(bào)告一下?
生：秒針轉(zhuǎn)一圈，分針走一個(gè)小格。
生：它們之間的進(jìn)率是60。
生：秒針走一圈是60個(gè)小格，是60秒，分針走一個(gè)小格，是1分鐘，所以分等于60秒。
生：……。
師：大家觀察到的都是這樣嗎?
生：是。
師：老師也觀察一下。同學(xué)們跟我一起看好不好?
(放映：課件，鐘表的秒針轉(zhuǎn)動(dòng)一周，分針移動(dòng)一個(gè)小格)。
(板書(shū)：60)。
生：(齊讀)1分=60秒。
生：30秒。
(1分=60秒是本課的難點(diǎn)。但由于有1時(shí)=60分的知識(shí)基礎(chǔ)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)感到非常困難。在教學(xué)設(shè)計(jì)中考慮放手讓學(xué)生自己通過(guò)觀察交流而得出結(jié)論，老師給予適當(dāng)指導(dǎo)。要讓學(xué)生先自己獨(dú)立思考，然后小組交流，看看自己得出的結(jié)論是否具有普遍性，是不是正確的結(jié)論，這樣結(jié)論的得出水到渠成。小組匯報(bào)時(shí)候注意培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)和交流能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、能力和習(xí)慣，教師在新課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)放在重要位置上。)。
6.體驗(yàn)1分的長(zhǎng)短。
師：剛才我們同學(xué)說(shuō)拍一下手就是1秒，半分鐘需要拍多少下手?
生：30下。
師：1分鐘呢?
生：60下。
師：好，咱們來(lái)做個(gè)拍手游戲。男同學(xué)拿筆，在練習(xí)本上寫(xiě)數(shù)字，從1開(kāi)始寫(xiě)起，看女同學(xué)拍完1分鐘后，你們寫(xiě)到了數(shù)字幾。
(學(xué)生活動(dòng)：男生寫(xiě)數(shù)字，女生拍手。教師帶領(lǐng)拍手，掌握好節(jié)奏。然后交換。)。
師：(統(tǒng)計(jì)結(jié)果：最快的可以寫(xiě)到72，最慢的寫(xiě)到31。)一分鐘的時(shí)間，我們寫(xiě)字的話可以寫(xiě)這么多，那我們還可以做什么呢?給同學(xué)們一分鐘的時(shí)間想一想，然后，看看誰(shuí)一分鐘時(shí)間做的事情最多、最好、最別出心裁。
(放映課件，鐘面滴答滴答的行進(jìn)一分鐘)。
(再次放映課件，學(xué)生自由活動(dòng))。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們做了些什么事?
生：我寫(xiě)了35個(gè)字。
生：我把上衣脫下來(lái)再穿兩回。
生：我系了三次紅領(lǐng)巾。
生：……。
(通過(guò)學(xué)生比較喜歡的活動(dòng)，再一次體驗(yàn)“秒”，難度也隨之加大，鼓勵(lì)學(xué)生估算出大概的時(shí)間，滲透估算意識(shí)，并把活動(dòng)延伸到課外，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。拍手、寫(xiě)字，是在教師控制下的動(dòng)作體驗(yàn)活動(dòng)，活，但絕對(duì)不會(huì)亂;安靜地想一分鐘也是體驗(yàn)的過(guò)程，比拍手體驗(yàn)更準(zhǔn)確，而且是讓學(xué)生親眼盯著鐘面上的秒針轉(zhuǎn)動(dòng)了一圈，再一次鞏固1分=60秒的結(jié)論;自由活動(dòng)是學(xué)生自由發(fā)揮的過(guò)程，需要學(xué)生有創(chuàng)造性。經(jīng)過(guò)前兩次的體驗(yàn)，學(xué)生基本能夠正確控制自己行動(dòng)的時(shí)間。體驗(yàn)過(guò)程動(dòng)靜交替，做中想，想中學(xué)，親身經(jīng)歷知識(shí)習(xí)得的過(guò)程，同時(shí)，發(fā)展了思維能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。)。
7.小結(jié)。
師：同學(xué)們這一分鐘做的事情可真是不少。那么，我們這一節(jié)課有多少個(gè)1分鐘呢?
生：40個(gè)。
師：這40個(gè)1分鐘里你有什么收獲?
生：……。
生：愿意。
師：大多數(shù)鐘面上都有秒針，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了看秒針認(rèn)識(shí)時(shí)間和看秒針知道經(jīng)過(guò)幾秒，那么除了有秒針的鐘表之外，還有其他的計(jì)時(shí)工具可以幫助我們計(jì)算幾秒的時(shí)間嗎?老師這里有一個(gè)電子辭典，這個(gè)位置有兩個(gè)小小的數(shù)字，它們就表示秒，你們還能搜集到其他的計(jì)時(shí)工具嗎?如果搜集到了，下節(jié)課把它帶到課堂上來(lái)，讓大家認(rèn)識(shí)一下。
(三)作業(yè)。
1.課后練習(xí)十四第1題，填上合適的時(shí)間單位。學(xué)生在課上做，集體訂正。
2.課后練習(xí)十四第6題。學(xué)生回家自己看鐘表統(tǒng)計(jì)時(shí)間，然后完成。
(四)總結(jié)全課。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)（下冊(cè)）。
教學(xué)目的與要求：
（1）使學(xué)生能正確讀、寫(xiě)鐘面時(shí)刻，知道1時(shí)=60分，初步建立時(shí)間觀念，2.7.1認(rèn)識(shí)時(shí)間|人教課標(biāo)版。
（2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、善于思考問(wèn)題的好習(xí)慣。
（3）教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，進(jìn)一步提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。
教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：多媒體課件鐘面模型。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能正確讀寫(xiě)鐘面時(shí)刻，知道1時(shí)=60分。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷1時(shí)、1分的時(shí)間，初步建立時(shí)分的概念。3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
用幾時(shí)幾分表示鐘面上的時(shí)間，知道1時(shí)=60分。
教學(xué)難點(diǎn)。
讓學(xué)生準(zhǔn)確讀出某一時(shí)間和推算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
第1課時(shí)認(rèn)識(shí)分和幾時(shí)幾分。
1.借助鐘面認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“分”，知道1時(shí)=60分;初步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分(5分5分地?cái)?shù))，會(huì)讀寫(xiě)幾時(shí)幾分和幾時(shí)半。
2.通過(guò)觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用5分5分?jǐn)?shù)的方法認(rèn)識(shí)時(shí)間。
教學(xué)難點(diǎn)。
直觀理解1時(shí)=60分的含義。
教學(xué)過(guò)程。
一、新課導(dǎo)入。
生：時(shí)間。師：今天，老師就和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間。(板書(shū)課題)。
二、探究新知。
1.教學(xué)例1。__(1)課件出示例1情景圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。
生：鐘表上的短針叫時(shí)針，時(shí)針指在8和9之間，說(shuō)明現(xiàn)在是8時(shí)多。__(2)教師演示教具鐘面，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
生：每個(gè)大格里面有5個(gè)小格。
教師指著鐘面上放大的部分講述：分針走1小格是1分，分針從刻度12到刻度1，經(jīng)過(guò)了5個(gè)小格，一共經(jīng)過(guò)了5分，即分針走1大格是5分。
議一議：鐘面上1個(gè)大格的刻度表示哪些含義?學(xué)生交流，指名匯報(bào)。
強(qiáng)調(diào)：當(dāng)1個(gè)大格表示時(shí)針的刻度時(shí)，表示“1時(shí)”;當(dāng)它表示分鐘的刻度時(shí)，表示“5分”。
第三個(gè)鐘面表示當(dāng)分針轉(zhuǎn)了一周以后，時(shí)針從刻度12轉(zhuǎn)到了刻度1，也就是60分鐘。
板書(shū)：1時(shí)=60分。
2.教學(xué)例2。(1)課件出示例2的三個(gè)鐘面，引導(dǎo)學(xué)生觀察，確定是幾時(shí)。
師：三個(gè)鐘面上的時(shí)針都指向刻度4和5之間，可以確定都是4時(shí)多，再看分針指向幾。
第一個(gè)鐘面，分針指向1，說(shuō)明分針從12起走了5小格，就是4時(shí)過(guò)了5分。板書(shū)：4時(shí)5分4：05強(qiáng)調(diào)：在用電子表的形式表示時(shí)間時(shí)，分鐘不到10分，在分鐘數(shù)前面加0。第二個(gè)鐘面，分針指向6，說(shuō)明分針從12起走了5×6=30小格，就是4時(shí)30分。
板書(shū)：4時(shí)30分或4時(shí)半4：30第三個(gè)鐘面，分針指向9，說(shuō)明分針從12起已經(jīng)走了5×9=45小格，就是4時(shí)45分。
板書(shū)：4時(shí)45分4：45(2)學(xué)生結(jié)合自己在生活中看鐘表的方法，利用所學(xué)的知識(shí)，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)是如何讀鐘面上的時(shí)間。
指名匯報(bào)，教師歸納：讀時(shí)間要根據(jù)時(shí)針和分針的位置來(lái)確定。先看時(shí)針的位置來(lái)確定“時(shí)”，再看分針的位置來(lái)確定“分”，合起來(lái)就可以確定當(dāng)時(shí)的時(shí)間是幾時(shí)幾分。
三、鞏固應(yīng)用。
1.完成練習(xí)二十三第。
1、
2、3題。
2.完成練習(xí)二十三第8題。(教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：后一個(gè)鐘面總比前一個(gè)鐘面多一刻，也就是15分。)。
四、課堂小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教材簡(jiǎn)析：
《秒的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。此前，學(xué)生已對(duì)時(shí)、分具有一定的感性體驗(yàn)，能正確認(rèn)讀幾時(shí)幾分。本課教材從材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都注重結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，力求讓他們?cè)趯?shí)際情境中感知秒的意義。探索分與秒的進(jìn)率關(guān)系，體驗(yàn)1秒、1分的長(zhǎng)短，初步建立分和秒的時(shí)間觀念。
學(xué)情簡(jiǎn)析：
這個(gè)階段的孩子在日常生活中只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)秒，但很少用到秒，學(xué)生從時(shí)、分到秒的過(guò)度，需要一個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程。教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的直接生活經(jīng)驗(yàn)，盡可能使數(shù)學(xué)活動(dòng)與他們的生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體驗(yàn)時(shí)間單位秒。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒。
2、初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)觀察能力和想像力，在探索交流活動(dòng)中，培養(yǎng)初步的合作意識(shí)和能力。
3、滲透愛(ài)惜時(shí)間的教育和愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道分與秒的進(jìn)率以及初步建立“分”、“秒”的時(shí)間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究分與秒的關(guān)系，初步建立1分、1秒的具體時(shí)間觀念。
教具準(zhǔn)備：
課件（神七倒計(jì)時(shí)錄像、電子表和秒表圖像、音樂(lè)、轉(zhuǎn)動(dòng)1分鐘的時(shí)鐘動(dòng)畫(huà)、古代計(jì)時(shí)用具圖文幻燈片）、石英鐘實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
二、活動(dòng)體驗(yàn)，探索新知。
（一）認(rèn)識(shí)1秒。
1、秒的計(jì)量工具。
同學(xué)們知道秒是計(jì)量很短時(shí)間的單位，你知道各種鐘表是怎樣計(jì)量秒的嗎？一起來(lái)看?；脽羝鍪荆?BR> 電子表：在復(fù)習(xí)時(shí)分讀法的基礎(chǔ)上教生讀秒，出示2個(gè)時(shí)刻讓生練讀。
秒表：簡(jiǎn)單介紹用途和讀法。
2、秒在鐘面上的顯示。
看，老師也帶來(lái)了跟你一樣的鐘——石英鐘，仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（秒針是最細(xì)，最長(zhǎng)，走得最快的指針，秒針走一小格是1秒）。
（二）感受體驗(yàn)1秒。
1、直觀感受1秒。
你知道1秒的時(shí)間有多長(zhǎng)嗎？讓我們靜靜地感受一下。拿好你的表，如果你的秒有聲音，就放在耳邊，仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)；如果沒(méi)有聲音，你就認(rèn)真地看一看。
誰(shuí)來(lái)匯報(bào)時(shí)間是怎樣一秒一秒過(guò)去的？
2、親身體驗(yàn)1秒。
（1）你能想出辦法來(lái)表示1秒的時(shí)間嗎？
（聲音、點(diǎn)頭、拍手、眨眼、跺腳）。
我們一起跟著他來(lái)數(shù)一數(shù)（師的手指隨著秒針動(dòng)，領(lǐng)生跟著秒針的節(jié)奏數(shù)）。
（2）閉上眼，記住這個(gè)節(jié)奏?，F(xiàn)在你有信心做一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的小鐘表嗎？我們做個(gè)小游戲來(lái)比一比。同桌為一組，左邊的同學(xué)先閉上眼睛，師說(shuō)“開(kāi)始”，就用自己喜歡的方式計(jì)量時(shí)間，當(dāng)你計(jì)量到10秒時(shí)立刻睜開(kāi)眼睛，拍一下同桌的肩膀，同桌馬上看鐘面是幾秒，看他估計(jì)得是否準(zhǔn)確。聽(tīng)明白了嗎？（師調(diào)整鐘面到12時(shí)說(shuō)“開(kāi)始”）。
(三)探究分與秒的關(guān)系。
1、讓我們輕松一下，來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)，當(dāng)然聽(tīng)的過(guò)程中也可以用喜歡的方式來(lái)估計(jì)這段音樂(lè)大約是多長(zhǎng)時(shí)間。（播放音樂(lè)）學(xué)生匯報(bào)估計(jì)結(jié)果，師揭曉剛才播放的音樂(lè)長(zhǎng)1分鐘。問(wèn)生：1分鐘是多少秒呢？生猜想并說(shuō)明理由。(板書(shū)1時(shí)=60分1分=60秒？）這只是個(gè)猜想，是不是規(guī)律還有待于驗(yàn)證。
（四）體驗(yàn)1分鐘。
三、拓展延伸，趣味練習(xí)。
1、現(xiàn)在有了各式鐘表，人們計(jì)量時(shí)間很方便，在古代，沒(méi)有這些鐘表，人們又是怎樣計(jì)量時(shí)間的呢？我們一起來(lái)讀資料書(shū)上66頁(yè)。（播放幻燈片，出示古代計(jì)時(shí)工具的圖文資料，學(xué)生讀。）。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教材簡(jiǎn)析：
《秒的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第九單元《時(shí)、分、秒》中的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)1分鐘、1小時(shí)持續(xù)的時(shí)間具有一定感性體驗(yàn)，知道時(shí)與分之間的進(jìn)率關(guān)系，能正確認(rèn)讀幾時(shí)幾分。本節(jié)課是在學(xué)生已初步建立時(shí)、分概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行地順勢(shì)教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上的秒針，了解時(shí)間單位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的時(shí)間觀念。經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際生活解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展。讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)鐘面上的秒針與時(shí)間單位秒，知道1分=60秒。
2、通過(guò)觀察與體驗(yàn)活動(dòng)，逐步建立1秒的時(shí)間觀念，體會(huì)秒在生活中的應(yīng)用。
3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透珍惜時(shí)間的教育。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：逐步建立秒的具體概念。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件，秒表、口算紙、跳繩、皮球、作業(yè)紙等。
學(xué)生準(zhǔn)備：鐘表。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話。
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。
今天我們學(xué)什么？讓我們用倒計(jì)時(shí)來(lái)迎接。
我們倒計(jì)時(shí)時(shí)，每數(shù)一個(gè)數(shù)用了多長(zhǎng)時(shí)間？
“秒”也是一個(gè)時(shí)間單位，為什么不用“時(shí)”或“分”呢？揭示課題：秒。
二、觀察探究，建立概念。
（一）在鐘面上認(rèn)識(shí)秒。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在鐘表上已經(jīng)知道了哪些秒的知識(shí)？
學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)，教師板書(shū)哪個(gè)。
然后有序討論。先解決：哪根是秒針？
秒針長(zhǎng)得怎樣?鐘面上這根最長(zhǎng)最細(xì)走得最快的就是秒針。
再解決：秒針走一小格是幾秒？秒針走一小格的時(shí)間就是1秒。
秒針走1大格是幾秒？你是怎樣知道的？
如果秒針要走10秒可以從幾走到幾？指名說(shuō)說(shuō)又是怎么看出來(lái)的`？
最后解決：秒針走一圈是多長(zhǎng)時(shí)間？
有的說(shuō)是60秒，有的說(shuō)是1分鐘。
讓學(xué)生觀察鐘面，秒針走一圈分針有什么變化？
同桌先互相說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。
秒針走一圈的同時(shí)分針正好走了一小格，所以1分=60秒，60秒=1分。
（二）體驗(yàn)感受，建立1秒的概念。
1．體驗(yàn)節(jié)奏。
你們能用聲音或者動(dòng)作把1秒1秒的節(jié)奏表示出來(lái)嗎？
指名孩子帶著鐘表上來(lái)表示。
讓全班跟著動(dòng)作做得好的孩子做一做。
讓我們跟著大屏幕上的秒針，用自己喜歡的聲音動(dòng)作表示每1秒。
再指名兩個(gè)背對(duì)大屏幕單獨(dú)打出1秒1秒的節(jié)奏。
2．感受10秒。
10秒有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)小朋友閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，當(dāng)你認(rèn)為10秒到了就喊“?！?。
你怎么知道喊“停”的？
得出方法：1秒1秒數(shù)，從1數(shù)到10。
你能數(shù)準(zhǔn)10秒了嗎？指名孩子數(shù)出10秒。
3．估計(jì)時(shí)間。
（1）不看鐘面估一段時(shí)間有多長(zhǎng)（20秒），看看誰(shuí)能估準(zhǔn)。
（2）“長(zhǎng)音王”到底一口氣能“啊”多長(zhǎng)。學(xué)生默數(shù)，老師按秒表計(jì)時(shí)。
（3）聽(tīng)一段30秒的音樂(lè)，估計(jì)這段音樂(lè)有多長(zhǎng)。
（三）30秒活動(dòng)體會(huì)1秒的價(jià)值。
1．30秒活動(dòng)。
指名他們的同桌幫助數(shù)數(shù)。
其他同學(xué)做口算，先估計(jì)30秒能做多少道口算。
活動(dòng)完后讓運(yùn)動(dòng)的學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己30秒能拍幾個(gè)球？跳幾下繩？做幾組下蹲起立？
師歸納：1秒大約能跳2下繩，1秒大約能拍2個(gè)球，1秒大約做1組下蹲起立。
讓做口算的學(xué)生說(shuō)說(shuō)30秒做了幾道口算？誰(shuí)比他做得更多？
歸納得出最多的同學(xué)1秒鐘都做不到1道口算題。
2．1秒能做些什么呢？學(xué)生體會(huì)到1秒很短。
出示課件：
我國(guó)生產(chǎn)的高速電梯，1秒可上升6米。
飛機(jī)1秒能飛行250米。
亞太紙業(yè)1秒生產(chǎn)的紙能做500本本子。
三峽水電站1秒最多能發(fā)電4900度。
此時(shí)此刻你們有什么想說(shuō)的？
時(shí)間是1秒1秒累積起來(lái)的，我們要珍惜每1分，每1秒。
三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用。
2.在括號(hào)內(nèi)填上哪個(gè)時(shí)間單位比較合適呢？拿出作業(yè)紙先讀一讀，再想一想，最后填一填。
（1）學(xué)生每天睡覺(jué)時(shí)間大約9。
（2）做一次深呼吸大約用了4。
（3）小明吃飯大約用了25（）。
（4）脈搏跳10次大約用了8（）。
四、全課總結(jié)，拓展延伸。
1．總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了秒，你們有哪些收獲？
這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了秒，知道了1分=60秒，感受了1秒有多長(zhǎng)，還知道了1秒雖然短暫，但卻非常重要。
2．延伸：出示前面記錄“長(zhǎng)音王”時(shí)間的秒表，你們看得懂嗎？看懂了什么？比秒更小的時(shí)間單位是什么？有興趣的可以課后研究。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
幾何初步知識(shí)的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力、邏輯思維能力和建立空間觀念的重要途徑。
教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，學(xué)會(huì)畫(huà)角和能從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)到角的大小與兩邊叉開(kāi)大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
教具和學(xué)具。
教具：電腦課件、活動(dòng)角、三角板等。
學(xué)具：制活動(dòng)角的學(xué)具、三角板等。
設(shè)計(jì)思路。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為注重知識(shí)獲得的過(guò)程的教育理念，遵循學(xué)生由“感知——表象——抽象”的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)教學(xué)的啟發(fā)性、直觀性、面向全體學(xué)生因材施教等教學(xué)原則，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的貫穿始終的問(wèn)題情景，運(yùn)用設(shè)疑、直觀演示、實(shí)際操作等教學(xué)方法，通過(guò)認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、做一做等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究，讓學(xué)生全面、全程、全心地參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和歸納能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1、師:這節(jié)課,老師從圖形王國(guó)帶來(lái)了4個(gè)圖形朋友,瞧,他們是誰(shuí)?(課件出示:長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形)。
2、師:三角形有三條邊,如果把三角形的一條邊擦掉,,變成了一個(gè)什么圖形?(指名學(xué)生回答)。
3、揭示課題，明確目標(biāo)。
師：小朋友們預(yù)習(xí)的真仔細(xì),這節(jié)課就讓我們共同走進(jìn)圖形王國(guó),認(rèn)識(shí)新朋友——角。(板書(shū):角的初步認(rèn)識(shí))。
設(shè)計(jì)意圖：
(根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，首先從學(xué)生認(rèn)識(shí)的圖形和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，讓他們從開(kāi)始就充滿好奇心，滿懷興趣的參與學(xué)習(xí)。充分運(yùn)用多媒體演示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察三角形去掉一條邊后，是一個(gè)什么圖形?自然而然的引出課題——角的初步認(rèn)識(shí)，打開(kāi)了學(xué)生思維的閥門(mén)，達(dá)到了課始趣生的效果。)。
二、引導(dǎo)探究。
1、初步感知角。
(2)師生群動(dòng)，找尋教室里的角并以小組為單位進(jìn)行記錄。
(3)小組匯報(bào)：我們?cè)谑裁吹胤秸业搅私?
(5)師:這些都是藏在物體表面上的角,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這些角長(zhǎng)什么樣?(學(xué)生互相交流,選派組長(zhǎng)匯報(bào)。)。
生:角都是尖尖的,還有兩條直直的線。
師小結(jié):這個(gè)尖尖的地方數(shù)學(xué)里叫角的頂點(diǎn),兩條直直的線叫角的邊。
引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出:一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊。
(6)摸一摸。
師：拿出三角板,找出上面的角,用自己小手摸一摸，指出這些角的頂點(diǎn)和邊在哪?
(1)學(xué)生摸角。
(2)匯報(bào)。
設(shè)計(jì)意圖：
(這一環(huán)節(jié)學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程，把學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)從生活實(shí)際過(guò)渡到數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步構(gòu)建正確的表象，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。)。
2、判斷角。
師:剛才我們認(rèn)識(shí)了角,知道了角的特點(diǎn),現(xiàn)在老師要來(lái)考考大家,是不是能用剛剛學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。
(課件出示練習(xí))要求學(xué)生判斷所出示的圖形是不是角,并說(shuō)明理由。
設(shè)計(jì)意圖：
(在認(rèn)識(shí)角的基礎(chǔ)上，及時(shí)鞏固練習(xí)辨別角，在辨別角的過(guò)程中，幫助學(xué)生建立清晰的角的概念。)。
3、畫(huà)角。
(1)學(xué)生自由畫(huà)角，師鼓勵(lì)學(xué)生想辦法，發(fā)揮小組團(tuán)結(jié)合作的精神。
(2)學(xué)生匯報(bào)畫(huà)角的方法。(方法一、先畫(huà)邊,再畫(huà)頂點(diǎn)。方法二、先畫(huà)頂點(diǎn),再畫(huà)邊。方法三、先畫(huà)一條邊,接著畫(huà)頂點(diǎn),最后畫(huà)另一條邊。)。
(3)(課件演示畫(huà)角方法)。
師：老師請(qǐng)了電腦博士教大家畫(huà)角，仔細(xì)看看吧。注意畫(huà)角的順序。(先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊)。
(4)學(xué)生用學(xué)到的方法畫(huà)角。
(5)指名學(xué)生上臺(tái)展示作品。
(6)課件展示《畫(huà)角兒歌》，學(xué)生邊拍手，邊讀兒歌。
小小角，真簡(jiǎn)單，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。
畫(huà)角時(shí)，要牢記，先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊。
設(shè)計(jì)意圖：
(通過(guò)學(xué)生眼看、手動(dòng)、心記、腦思、口說(shuō)去感知角，并形成角的正確表象。使學(xué)生在頭腦中逐漸形成角的幾何形體，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，動(dòng)手能力得到提高。)。
三、小游戲。
(一)數(shù)角。
(課件展示數(shù)角練習(xí))。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，還會(huì)畫(huà)了角，接下來(lái)，我們來(lái)輕松一下，玩一玩數(shù)角游戲?？凑l(shuí)眼力好。
(二)做角游戲，討論角的大小與邊的關(guān)系。
1、學(xué)生拿出做活動(dòng)角的學(xué)具，做一個(gè)活動(dòng)角。
2、把角的兩條邊拉一拉，合一合，在玩的過(guò)程中，討論你發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，開(kāi)口大，角就大，開(kāi)口小，角就小。
3、做角變大變小的游戲。
設(shè)計(jì)意圖：
(這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生在對(duì)角大小的直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上初步感知比較角的大小的方法。通過(guò)實(shí)踐操作、體驗(yàn)、思考、交流等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、腦、口、手多種感官參與學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，逐漸領(lǐng)悟，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。)。
四、鞏固練習(xí)。(課件展示)。
1、比一比哪個(gè)角大?
2、按從大到小的順序排列下面各角。
設(shè)計(jì)意圖：
(練習(xí)由淺到深逐層深入，拓展學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，并在時(shí)間、空間等方面為學(xué)生提供發(fā)展的充分條件。)。
五、拓展練習(xí)。
沿著一條直線劃去長(zhǎng)方形的一個(gè)角，還剩下幾個(gè)角?
以上就是小編分享的人教版數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，希望對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)有所幫助，如有疑問(wèn)可提出您的寶貴建議，您的支持就是我們最大的動(dòng)力，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章，歡迎繼續(xù)關(guān)注數(shù)學(xué)網(wǎng)!
二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一教學(xué)內(nèi)容的編排，是用5分5分?jǐn)?shù)的方法來(lái)讀取時(shí)間，并通過(guò)實(shí)際的操作，知道1時(shí)=60分。與一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)看，教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)是按照從特殊到一般、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序編排的，這樣的編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣。分析學(xué)生：
“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一內(nèi)容的教學(xué)是學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識(shí)，如知道鐘面上有時(shí)針、分針;有12個(gè)數(shù)字等，并已經(jīng)掌握了如何看整時(shí)和半時(shí)。設(shè)計(jì)理念：
由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的'概念，在教學(xué)注意結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，更好地理解時(shí)間。為什么半時(shí)在兩點(diǎn)的后面用30來(lái)表示，就是這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
分時(shí)，讓學(xué)生自己撥鐘，通過(guò)直觀形象的實(shí)物操作，就能對(duì)時(shí)與分的關(guān)系一目了然。教學(xué)目標(biāo)：
1.知道大格刻度對(duì)應(yīng)分時(shí)表示幾分，會(huì)正確讀出、寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間，并能根據(jù)時(shí)間撥出時(shí)針和分針。
2.讓學(xué)生自己探索看時(shí)間的方法，掌握時(shí)針走過(guò)幾，就是幾時(shí)多，分針走過(guò)幾小格就是幾分。
3.通過(guò)觀察時(shí)針和分針走的關(guān)系，知道1時(shí)=60分，理解幾時(shí)半就是幾時(shí)30分。
4.體會(huì)時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：正確讀出、寫(xiě)出幾時(shí)幾分，會(huì)撥幾時(shí)幾分。
讀出接近整時(shí)的時(shí)間，比較快速地說(shuō)出幾分。
多媒體課件，實(shí)物鐘，學(xué)生準(zhǔn)備小鬧鐘。
同學(xué)們喜歡唱歌嗎?會(huì)唱《時(shí)間像小馬車(chē)》這首歌嗎?跟著音樂(lè)唱起來(lái)吧!時(shí)間像小馬車(chē)不停地奔跑，老師就和同學(xué)們一起來(lái)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》。(板書(shū)課題)。
1、認(rèn)識(shí)鐘面。
(1)你在哪里見(jiàn)過(guò)這些鐘表。
(2)鐘面上都有什么?
(12個(gè)數(shù)字、時(shí)針、分針、認(rèn)識(shí)大格、小格)。
(1)時(shí)針短，時(shí)針指著12，當(dāng)時(shí)針走過(guò)一個(gè)大格時(shí)，就表示時(shí)間經(jīng)過(guò)1小時(shí)。
(2)時(shí)針從12走到3，現(xiàn)在時(shí)針經(jīng)過(guò)了幾小時(shí)?(讓學(xué)生說(shuō)理由)。
小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了時(shí)針是怎樣計(jì)時(shí)的，它走到數(shù)字幾就是幾時(shí)，超過(guò)數(shù)字幾就是幾時(shí)多。
3、認(rèn)識(shí)幾分。
(7)比較時(shí)針和分針觀察比較，找出不同的地方。
(1)讀出鐘面上的時(shí)刻。(9時(shí))。
(2)鐘面上發(fā)生了變化，時(shí)針和分針悄悄地挪動(dòng)了腳步，現(xiàn)在的時(shí)刻你能讀出來(lái)嗎?(9時(shí)5分)時(shí)針和分針有什么變化?時(shí)針剛走過(guò)幾?分針從12起走過(guò)了幾個(gè)小格?(板書(shū)：9時(shí)5分)電子表表示法9:05點(diǎn)的前面表示時(shí)，點(diǎn)的后面表示分，還是讀作9時(shí)5分。(板書(shū)：9：05)為什么5的前面有個(gè)0呢?(3)讓學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識(shí)6時(shí)25分。說(shuō)說(shuō)：早上6時(shí)25分你們?cè)谧鍪裁?小結(jié)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的方法。(4)練習(xí)認(rèn)鐘面上的時(shí)間。p82做一做。
5、時(shí)分的關(guān)系(1)學(xué)生分組操作。
讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時(shí)針走幾大格，并在小組中互相交流自己的操作結(jié)果。(2)學(xué)生反饋交流結(jié)果。
學(xué)生反饋，教師出示課件：分針走一圈，同時(shí)時(shí)針走一大格。(3)引出“1時(shí)=60分”。
師：分針走一圈的時(shí)間是多少分?(60分)時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少時(shí)?(1時(shí))。
小芳的一天(練習(xí)十五第1題)。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一幅圖中小芳在做什么，分別讀出時(shí)間是幾時(shí)幾分，再用兩種方法記錄下來(lái)。學(xué)生完成后，兩人為一小組，相互說(shuō)說(shuō)自己一天的作息時(shí)間是什么樣的。
1、老師向?qū)W生介紹中國(guó)古代計(jì)時(shí)器。
2、教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
學(xué)情分析“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此，只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物圖等，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成“乘法”的概念。
在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情、動(dòng)力。
教學(xué)目標(biāo)1、創(chuàng)設(shè)情境，在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中體會(huì)乘法的意義。
2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，初步掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵。
重點(diǎn)：乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。
難點(diǎn)：把加法算式改寫(xiě)為乘法算式。
教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩？咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開(kāi)心？
出示主題圖：仔細(xì)觀察，他們?cè)谕媸裁矗孔寣W(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)。
二、探索新知。
（一）、教學(xué)例1。
a)課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖。問(wèn)：每架小飛機(jī)里有多少人？（3人）。
一共有幾個(gè)同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)？
學(xué)生分小組討論。
指名上臺(tái)數(shù)一數(shù)，列出加法算式。
3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，一共有5個(gè)3，寫(xiě)出加法算式是：3+3+3+3+3=15。
b)課件出示旋轉(zhuǎn)小火車(chē)圖。
問(wèn)：每個(gè)車(chē)廂里有多少人？（6人）有幾個(gè)這樣的車(chē)廂？（4人）。
你能列出加法算式嗎？（6+6+6+6=24）。
c)課件出示過(guò)山車(chē)圖。
過(guò)山車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃?？（每排?人，有7排，那就是7個(gè)2,。）。
你能列出加法算式嗎？（2+2+2+2+2+2+2=14）。
（2）觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點(diǎn)？（這些算式的加數(shù)都一樣。）。
3+3+3+3+3=156+6+6+6=24。
2+2+2+2+2+2+2=14。
師：數(shù)一數(shù)，這是幾個(gè)幾相加？（5個(gè)3相加，4個(gè)6相加，7個(gè)2相加。）。
（3）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有幾個(gè)2，
為了簡(jiǎn)便地表示像這樣的連加算式，人們就用乘法來(lái)計(jì)算.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法――乘法。（板書(shū)課題。）。
提問(wèn)：2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么？（7個(gè)2相加，和是14。）。
指出：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。寫(xiě)成乘法算式是2×7=14或7×2=14。
說(shuō)明：“×”叫乘號(hào)，按照從左到右的順序讀乘法算式。
2×7=14，讀作：2乘7等于14；7×2=14，讀作7乘2等于14。（板書(shū)）。
2、用乘號(hào)算式表示。
同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個(gè)3？(5個(gè)3相加。)你能寫(xiě)出乘法算式嗎？學(xué)生試著寫(xiě)出：5×3=15,3×5=15，并讀一讀。
6+6+6+6=24，這里面有幾個(gè)6，你能寫(xiě)出乘法算式嗎？學(xué)生試著寫(xiě)出：6×4=24,4×6=24，指名讀算式。
二、教學(xué)例2。
1、出示教材第46頁(yè)游樂(lè)園圖。
師：觀察，你還能找出那些物體的數(shù)量也是相同的加數(shù)的，能用乘法列算式的。
2、課件出示例2氣球圖。
（1）仔細(xì)看圖，一組氣球有幾個(gè)？（5個(gè)）有幾組（3個(gè)）你能連起來(lái)說(shuō)成一句話嗎？（每組有5個(gè)氣球，一共有3組）讓學(xué)生多說(shuō)幾遍。
那么一共有多少個(gè)氣球呢？
（2）討論：要求一共有多少個(gè)氣球，怎樣列示計(jì)算？
你能列加法算式嗎？5+5+5=15。
相同的加數(shù)是幾？（5）有幾個(gè)（3）（3個(gè)5）。
列出乘法算式3×5=15或5×3=15。
（3）介紹乘法算式的各部分名稱(chēng)。
請(qǐng)你猜一猜“×”前后的兩個(gè)數(shù)，分別叫什么？（學(xué)生試說(shuō)）。
教師揭示：5和3在乘法算式3×5=15或5×3=15中叫乘數(shù)，15是這兩個(gè)乘數(shù)的得數(shù)，叫“積”。（板書(shū)）。
三、積累應(yīng)用。
1、完成教材第48頁(yè)做一做的第1―3題。
四、課堂小結(jié)。
小結(jié)：求幾個(gè)相同的數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。
今天我們游玩了游樂(lè)園，你們開(kāi)心嗎？你都學(xué)到了哪些知識(shí)？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課我們知道了幾個(gè)相同的加數(shù)相加可以用乘法表示。在生活中有很多這樣的例子，希望同學(xué)們用心去觀察，相信你一定會(huì)成為小小的數(shù)學(xué)家。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)。
1知識(shí)與技能使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法的意義，掌握乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別，初步掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法，知道乘法算式中的各部分名稱(chēng)。
2過(guò)程與方法通過(guò)觀察、操作、分析和交流，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出幾個(gè)相同加數(shù)是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能根據(jù)加法算式轉(zhuǎn)換成乘法算式，提高解決問(wèn)題的能力。
3情感與態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與合作學(xué)習(xí)的`態(tài)度，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體會(huì)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。
教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)乘法的意義，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別，能正確把加法算式轉(zhuǎn)換成乘法算式。
課前準(zhǔn)備。
小木棒，圓片。
教學(xué)流程。
出示練習(xí)題（板書(shū)）讀一讀，算一算下面兩組算式。
2＋4＋75＋4＋34。
學(xué)生讀算式，在算得數(shù)。
學(xué)生讀第二組算式。
二、探索新知。
1把加法算式轉(zhuǎn)換成乘法算式。
a、剛剛同學(xué)們讀得很好，現(xiàn)在我們來(lái)看圖算數(shù)，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。
出示例（1）圖。
提問(wèn)：圖中幾處有小白兔？每處有幾只？一共有幾只？怎么算？
根據(jù)學(xué)生回答，（板書(shū)）2＋2＋2=6（只）。
引導(dǎo)：求小白兔一共多少只？就是算3個(gè)2只一共是多少，我們可以用3個(gè)2連加來(lái)算。
圖中幾出有只雞？每處有幾只？一共有幾個(gè)3只？一共有幾只雞？怎么算？學(xué)生回答，（板書(shū)）3＋3＋3＋3=12（只）。
它們有什么相同的地方嗎？
引導(dǎo)：它們的加數(shù)相同，都是用連加來(lái)算。
b、嘗試練習(xí)，出示試一試，先讓學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)幾？然后拿出小木棒同桌合作，一個(gè)擺一個(gè)數(shù)1個(gè)2個(gè)2……算出得數(shù)，最后填在書(shū)上。
c、出示例（2）圖。
根據(jù)學(xué)生回答。
（板書(shū)）2＋2＋2＋2＋2=8（臺(tái)）。
幾個(gè)幾相加？
（板書(shū)）認(rèn)識(shí)乘法。
4個(gè)2相加得8，可以用乘法計(jì)算。
14個(gè)2相加是多少，不僅可以用加法計(jì)算，也可以用乘法計(jì)算。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
(1).能認(rèn)識(shí)鐘表。
(2).結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間。
(3).能結(jié)合生活實(shí)際，解決與時(shí)間有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2.學(xué)情分析。
教材84頁(yè)設(shè)計(jì)了一副媽媽叫孩子起床的情境圖，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面和電子表。學(xué)生每天都會(huì)經(jīng)歷媽媽叫自己起床的過(guò)程，一看到這幅圖，就會(huì)聯(lián)想到早晨起床的情景。學(xué)生在自己熟悉的生活情境里，會(huì)很自然的去感受那是早上七時(shí)。教材第84頁(yè)下半部分，將鐘面和電子表表示時(shí)間的方式對(duì)照出現(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)鐘面，能區(qū)分時(shí)針、分針。
2.知道整時(shí)在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀整時(shí)的時(shí)間。評(píng)價(jià)任務(wù)。
1.會(huì)通過(guò)鐘表感知鐘表的幾個(gè)特點(diǎn)，會(huì)說(shuō)出分針、時(shí)針。
2.通過(guò)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的不同形狀的鐘表，學(xué)生了解鐘表與生活密切相連會(huì)認(rèn)讀整時(shí)。
資源與建議。
1.《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容，它是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以一個(gè)孩子小明一天的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)的線索。學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)整時(shí)。它是本單元的重點(diǎn)，也為今后學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)分的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
2.本節(jié)課流程：謎語(yǔ)導(dǎo)入認(rèn)識(shí)鐘表練習(xí)撥鐘課堂總結(jié)3.本節(jié)課重點(diǎn)：正確讀寫(xiě)鬧鐘上的整時(shí)。
本節(jié)課難點(diǎn)：正確、迅速說(shuō)出鐘面上的時(shí)間。
4.課前準(zhǔn)備：課件、鐘表。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師的教學(xué)生的學(xué)評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
環(huán)節(jié)一。
激趣導(dǎo)入。
1.用錄音機(jī)放鬧鐘的聲音。
教師：這是什么聲音？
1.認(rèn)識(shí)鬧鐘。
2.談?wù)勽[鐘的作用。
通過(guò)聽(tīng)鐘表的聲音，讓學(xué)生初步感受鐘表。
環(huán)節(jié)二。
教學(xué)新知1．初步認(rèn)識(shí)鐘面。
2．認(rèn)識(shí)整時(shí)。
3.動(dòng)手操作。
（1）生說(shuō)時(shí)間，師在鐘面上撥時(shí)刻。
（2)師說(shuō)時(shí)間，生在學(xué)具鐘面上撥（2時(shí)、6時(shí)、12時(shí)）。
（3)對(duì)比6時(shí)和12時(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
1.認(rèn)識(shí)鐘面。
2.認(rèn)識(shí)整時(shí)。
當(dāng)鐘面上的分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表，知道怎樣看表，怎樣讀時(shí)間。
環(huán)節(jié)三。
鞏固練習(xí)1、找朋友：看桌面連線。
2、猜一猜，小明幾時(shí)在看電視，撥出一個(gè)時(shí)間。
3、過(guò)1時(shí)是幾時(shí)，教材94頁(yè)第3題。
4、同樣是10時(shí)，為什么做的事情卻不一樣？
做練習(xí)題。
通過(guò)練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)。
環(huán)節(jié)四。
全課總結(jié)構(gòu)建系統(tǒng)。
教師：今天有小鬧鐘相伴，你學(xué)到了什么新知識(shí)呢？
談?wù)勈斋@。
課堂總結(jié)，升華主題板書(shū)設(shè)計(jì)。
認(rèn)識(shí)鐘表。
1、鐘面上：（1）時(shí)針和分針。
（2）12個(gè)大格。
（3）12個(gè)數(shù)。
2、整時(shí)整點(diǎn):7:008:002:00。
3、記錄時(shí)間的方法：（1）普通計(jì)時(shí)法：7時(shí)8時(shí)2時(shí)。
（2）電子計(jì)時(shí)法：7:008:002:00。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
同學(xué)們，張老師從生活中收集了一些數(shù)學(xué)信息，我們一起來(lái)看一看。
（出示）1、二（2）班有39名學(xué)生。
2小剛跑60米用了8秒。
3小朋友每天的睡眠時(shí)間應(yīng)保證在9個(gè)小時(shí)。
4中央廣播電視塔塔高四百零五米，是中國(guó)第三高塔。
5八達(dá)嶺長(zhǎng)城全長(zhǎng)六千七百千米，是世界上古老的偉大建筑之一。
二、新授：
1（出示）小方塊問(wèn)：有幾個(gè)小方塊，接著數(shù)。數(shù)完10個(gè)小方塊,你知道什么？（板書(shū)：10個(gè)一是十）。
十個(gè)十個(gè)數(shù)方塊問(wèn)：你又知道什么？（板書(shū)：十個(gè)十是一百）。
一百一百數(shù)方塊問(wèn)：900后面是多少？你是怎樣數(shù)的？10個(gè)一百是多少？（板書(shū)：十個(gè)一百是一千）。
一千一千數(shù)方塊問(wèn)：9000后面是多少？你是怎樣數(shù)的？10個(gè)一千是多少？（板書(shū)：十個(gè)一千是一萬(wàn)）。
2（1）以前我們學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)數(shù)單位“個(gè)、十、百”，今天我們又認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“千、萬(wàn)”。（邊說(shuō)邊板書(shū)）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)幾個(gè)一是十，幾個(gè)十是一百，幾個(gè)一百是一千，幾個(gè)一千是一萬(wàn)。
（2）同桌合作撥珠子。
從1撥到10,撥了多少次？
從10撥到100,撥了多少次？
從100撥到1000,撥了多少次？
從1000撥到10000,撥了多少次？
（3）在撥珠子時(shí)，你發(fā)現(xiàn)計(jì)數(shù)單位“個(gè)、十、百、千、萬(wàn)”，它們之間有什么關(guān)系？
總結(jié)：每相鄰的`兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.
（2）199問(wèn)：個(gè)位上添上一個(gè)珠子該怎樣數(shù)？為什么？
（3）999問(wèn)：個(gè)位上添上一個(gè)珠子該怎樣數(shù)？為什么？
43652的組成。
問(wèn)：千位是幾，表示幾個(gè)千？百位是幾，表示幾個(gè)百？十位呢？個(gè)位呢？
三、闖關(guān)游戲。
1青蛙看海：青蛙要看海，努力在跳臺(tái)階，已經(jīng)跳到298級(jí)臺(tái)階，后面該跳多少級(jí)了？請(qǐng)同學(xué)們幫忙數(shù)一數(shù)。
2摘蘋(píng)果。
從796摘到805。
3運(yùn)香蕉。
一百一百的數(shù)，從970數(shù)到1150。
4摘葡萄。
一千一千的數(shù)，從9500數(shù)到10000。
5填一填。
八百二十九是由（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。
（）個(gè)千、（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一合起來(lái)是四千五百二十七。
4398的千位上是（），表示（）個(gè)（）；“3”在（）位上，表示（）個(gè)（）。
一千里面有（）個(gè)百。
6猜一猜。
我們學(xué)校大約有多少名學(xué)生？
四、小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
作業(yè)：在生活中尋找一些大數(shù)，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖,能根據(jù)路線圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地所行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方。
2能結(jié)合路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方。
3對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)莊稼、樹(shù)木的教育，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，嫩個(gè)根據(jù)路線圖說(shuō)出行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方。
教學(xué)過(guò)程：
一提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們知道今年我們要去什么地方春游嗎？我們將要沿著一條什么樣的路線走呢？現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下春游的路線。板書(shū)：認(rèn)識(shí)路線。
二探索新知。
（一）示春游路線圖。
教師由簡(jiǎn)單介紹圖中要進(jìn)行的軍事活動(dòng)開(kāi)始，直至講到營(yíng)地進(jìn)行野炊的話題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
師：誰(shuí)想按照這條路線圖向大家介紹我們行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方？先和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
1小組交流。
2集體交流。
（1）指名介紹路線圖。
（2）讓學(xué)生介紹自己的想法。
（3）你喜歡哪一種說(shuō)法？說(shuō)說(shuō)你的理由。
學(xué)生在傾聽(tīng)中交流、思考、選擇自己喜歡的`方法。
（二）接龍游戲。
1游戲規(guī)則：每人說(shuō)出從起點(diǎn)到某一地點(diǎn)的方向，前一位同學(xué)的終點(diǎn)就是后一位同學(xué)的起點(diǎn)。
2指名表演接龍游戲。師某某同學(xué)把我們帶到了營(yíng)地，這里的風(fēng)景怎樣呢？
三、練一練。
1辨認(rèn)營(yíng)地周?chē)h(huán)境的方位。出示營(yíng)地方位圖：
（1）二年級(jí)和三年紀(jì)的營(yíng)地分別在指揮中心的什么地方？
（2）三年級(jí)的同學(xué)要到小山坡上放風(fēng)箏，他們可以怎么走？
（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
2認(rèn)識(shí)返回路線。
（1）小組內(nèi)介紹返回路線。
（2）指名介紹返回路線。
3認(rèn)識(shí)學(xué)生的回家路線。
出示本班四位同學(xué)從學(xué)?；丶业穆肪€圖：
（1）想一想，他們四人回家分別可以怎么走？
（2）小飛同學(xué)回有幾條路可以走？哪條路最近？
四、課堂總結(jié)：
讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的體會(huì)和收獲。
五、反思：