教案是教學(xué)活動(dòng)中用于指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)的文字材料。教案的控制力度要適當(dāng)，不宜過(guò)分細(xì)致或過(guò)于寬泛。教案是教師用來(lái)指導(dǎo)和組織教學(xué)活動(dòng)的重要工具，要編寫(xiě)一份完美的教案，首先需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生背景。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案滲透德育篇一
1、初步認(rèn)識(shí)和識(shí)別各種面值的人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系，知道1元=10角。
2、通過(guò)學(xué)生模擬購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。
3、使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢(qián)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用錢(qián)，知道如何愛(ài)護(hù)人民幣的良好習(xí)慣。
認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。
借助常用面額的人民幣，讓學(xué)生在觀察、討論和操作等活動(dòng)中認(rèn)知。
正確區(qū)分不同面值的人民幣，了解人民幣的單位：元、角、分。
一列舉使用人民幣的例子出示購(gòu)物圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)自己對(duì)錢(qián)的使用。
提問(wèn)：到超市買過(guò)東西嗎？買東西時(shí)，我們要用什么來(lái)付給售貨員？（錢(qián)）。同學(xué)們知道我們國(guó)家的錢(qián)叫什么嗎？（人民幣）。對(duì)，我們國(guó)家的錢(qián)叫“人民幣”，這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣，同學(xué)生們喜歡嗎？。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)人民幣）。
1、出示各種面值人民幣的課件：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，這些錢(qián)你們都認(rèn)識(shí)嗎？
3、在我們的生活中，什么時(shí)候要用錢(qián)？（購(gòu)物、坐車、儲(chǔ)蓄、為災(zāi)區(qū)和貧困學(xué)生捐款等滲透法制教育）二認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣（人民幣的分類）。
教學(xué)例1：
a、有的把錢(qián)幣分為一類，有的把硬幣分為一類。
b、有的把分幣分為一類，角幣分為一類，元幣分為一類。學(xué)生邊說(shuō)老師邊演示板書(shū)分類的過(guò)程：以元為單位的有12種，以角為單位的有6種，以分為單位的3種，接著，讓學(xué)生動(dòng)手分類。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案滲透德育篇二
摘要：心理健康是小學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要因素。教學(xué)中滲透心理健康教育是新課程改革的要求，也是現(xiàn)實(shí)對(duì)教育的要求。因此，數(shù)學(xué)教師要重視數(shù)學(xué)教學(xué)與心理健康教育間的相互滲透、相互配合、相互促進(jìn)，使學(xué)生心理健康達(dá)到全面和諧的發(fā)展和提高。
中小學(xué)階段是心理健康教育的奠基期，也是少年兒童社會(huì)化的關(guān)鍵期。要促進(jìn)學(xué)生身心健康協(xié)調(diào)的發(fā)展就離不開(kāi)心理健康教育，心理健康教育也就成為新課程改革背景下學(xué)校教育的重要一環(huán)。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中自覺(jué)地、有意識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)的原理和方法，使學(xué)生掌握一定的知識(shí)、技能，使他們的智力和能力得到發(fā)展的同時(shí)，也使他們的心理健康得以維護(hù)和增進(jìn)，從而使學(xué)生形成健全的人格。要做到這些，我們可以采取多種積極措施。
一、創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)課堂氛圍，使學(xué)生心中充滿期待。
優(yōu)質(zhì)的課堂氛圍是一節(jié)成功課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，是有效進(jìn)行教學(xué)的重要條件，是指課堂上學(xué)生和教師之間圍繞教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)的一系列活動(dòng)而形成的一種積極向上的心理狀態(tài)。心理學(xué)研究表明，一個(gè)人在心情愉悅時(shí)，更容易接受事物。教育家陶行知先生也說(shuō)“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！币舱f(shuō)明只有使學(xué)生身心暢快地進(jìn)入學(xué)習(xí)，形成師生彼此接納的心理進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們以飽滿的.情緒參與到課堂學(xué)習(xí)中，這才是真正的教育。美國(guó)心理學(xué)家威譜詹姆斯：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的加以賞識(shí)。”教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)習(xí)效果的好壞在很大程度上取決于學(xué)生內(nèi)在心里狀態(tài)如何，心理積極愉悅，則效果倍增，相反則效果甚微。”將兩者結(jié)合起來(lái)思考，不難看出良好的課堂氛圍需要教師先從自身做起：熱愛(ài)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，然后才能使學(xué)生“親其師，信其道”。1968年，美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾和賈可布森做了個(gè)實(shí)驗(yàn)，他們煞有介事地對(duì)一所小學(xué)所有的學(xué)生進(jìn)行智能測(cè)驗(yàn)。然后把一份學(xué)生名單交給有關(guān)教師，并告訴老師這些學(xué)生具有在不久的將來(lái)產(chǎn)生“學(xué)業(yè)沖刺”的潛力，并再三囑咐教師對(duì)此“保密”。其實(shí)，這份名單并沒(méi)有什么依據(jù)。但幾個(gè)月后再次對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行智能測(cè)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)了奇跡：凡名單上的具有“學(xué)業(yè)沖刺”的學(xué)生，不但成績(jī)提高很快，而且性格開(kāi)朗，求知欲望強(qiáng)烈，與教師的感情也特別深厚。羅森塔爾和賈可布森將這個(gè)實(shí)驗(yàn)命名為“皮格馬利翁效應(yīng)”，又稱“羅森塔爾效應(yīng)”。為什么會(huì)出現(xiàn)這種奇跡呢？由于羅森塔爾和賈可布森都是著名的心理學(xué)家，教師對(duì)他們提供的名單深信不疑，于是在教育過(guò)程中對(duì)名單上的學(xué)生產(chǎn)生一種積極的情感。盡管名單對(duì)學(xué)生是保密的，但教師們掩飾不住的期盼還是通過(guò)語(yǔ)言、眼神等表現(xiàn)出來(lái)。在這種深情厚愛(ài)的滋潤(rùn)下，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生一種自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)的心理，在這種心理的推動(dòng)下，他們有了顯著進(jìn)步。這個(gè)實(shí)驗(yàn)也再告訴我們熱愛(ài)學(xué)生可以縮短師生之間的心理距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全心全意地投入到課堂中，主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。所以，教師在走進(jìn)課堂之前，就要調(diào)整好自己的心理狀態(tài)，而且自始至終要保持這種良好的狀態(tài)，用愉快的心情的對(duì)待學(xué)生，用飽滿的情緒感染學(xué)生，將枯燥的數(shù)學(xué)課堂演繹得生動(dòng)活潑，充滿生機(jī)與活力。雖然“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”卻能消除學(xué)生的緊張感和不良情緒，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教師和數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生親近感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生形成美好的心理感受，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂充滿期待，就像教師對(duì)他們充滿期待一樣。只有這樣，學(xué)生才能較好的把全部注意力集中到數(shù)學(xué)課堂中來(lái)，才能輕松、愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力。
數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)，這一特點(diǎn)使得抽象思維能力弱的學(xué)生和不能及時(shí)掌握所學(xué)內(nèi)容、思維不夠靈活的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)，無(wú)論對(duì)學(xué)習(xí)還是對(duì)生活都是不利的，所以我們要幫助他們克服這種不良的情緒。在與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系的前提下，要提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，它是推動(dòng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效果。我們?cè)谄綍r(shí)上課時(shí)，給學(xué)生講一些數(shù)學(xué)家的故事、我國(guó)古代數(shù)學(xué)的偉大成就，生活中的數(shù)學(xué)等來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在他們有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣之后，我們就要運(yùn)用智慧使數(shù)學(xué)課堂變得簡(jiǎn)而精，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀而形象，使學(xué)生易于接受。這樣就會(huì)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的精神壓力，從而創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理環(huán)境，消除他們的畏懼心理，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
三、開(kāi)展多種多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓課堂探究更愉悅。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。心理學(xué)也有研究表明：人的學(xué)習(xí)結(jié)果受感官參與的制約，多種感官的參與還有利于人的心情開(kāi)朗。所以，我們有理由認(rèn)為豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)既有利于小學(xué)生的心理健康，又能提高他們的學(xué)習(xí)效率。這些活動(dòng)可以是室內(nèi)的也可以是室外的。比如在教學(xué)“千米的認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)千米有更直觀的認(rèn)識(shí)，可以放手讓學(xué)生自己組織去實(shí)際測(cè)量一千米，教師只提供測(cè)量工具和負(fù)責(zé)學(xué)生安全。在這一活動(dòng)中既促使他們自己動(dòng)腦思考如何完成任務(wù)，也鍛煉了他們合作交流的能力，還讓他們走出課堂，帶著愉快的心情去探索體會(huì)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，把心理健康教育融入到了數(shù)學(xué)課堂。
總之，將心理健康教育滲透到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有許多種方法和途徑，但需要我們數(shù)學(xué)教師從學(xué)生這一主體出發(fā)，挖掘整合教材資源，發(fā)揮教師的各種能力，三者結(jié)合起來(lái)去思考去發(fā)現(xiàn)去應(yīng)用，才能使數(shù)學(xué)課堂中滲透心理健康教育落到實(shí)處，讓健康的心理在學(xué)生的成長(zhǎng)中發(fā)揮其作用。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)數(shù)學(xué)教案滲透德育篇三
1、理解軸對(duì)稱圖形，兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的概念。
2、了解軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的對(duì)稱軸、對(duì)應(yīng)點(diǎn)。
3、了解軸對(duì)稱圖形與兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的區(qū)別和聯(lián)系．。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的區(qū)別和聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生抽象概括的能力。
5、法制教育。在練習(xí)中利用國(guó)徽是軸對(duì)稱圖形滲透《國(guó)徽》法第二條和第三條。
軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的概念．。
軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的區(qū)別和聯(lián)系。
教師指導(dǎo)學(xué)生探索法教學(xué)過(guò)程：
一．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡笑嗎？老師現(xiàn)在就讓大家看一張人的臉，大家看完后，可不要笑得大厲害?。?BR> （出示一張兩只眼睛都在左側(cè)的人臉畫(huà)）。
2、大家都笑了，誰(shuí)能告訴老師你為什么笑呢？
3、那么這張畫(huà)你看了以后，有什么感覺(jué)？（生：畫(huà)得不漂亮。）為什么覺(jué)得畫(huà)不漂亮？
4、小結(jié)：正是因?yàn)檫@張人臉的兩個(gè)眼睛都在一側(cè)，所以我們才會(huì)覺(jué)得這幅畫(huà)畫(huà)得不漂亮。
二、講授新課。
小結(jié)：正是因?yàn)檫@只蝴蝶的兩個(gè)翅膀一樣大，而且在身體左右兩邊各一對(duì)，所以我們才會(huì)感覺(jué)到這只蝴蝶很美麗。
2、圖片展示。
讓學(xué)生通過(guò)觀察，比較發(fā)現(xiàn)，這些圖形都具有對(duì)稱美。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是軸對(duì)稱圖形？在幾何圖形中，我們經(jīng)常見(jiàn)到的軸對(duì)稱圖形有很多，請(qǐng)同學(xué)們看下面這些圖形：
三、課堂練習(xí)。
1、課本的隨堂練習(xí)。
學(xué)生討論，進(jìn)行交流，展示自己的答案。
2、師展示我國(guó)的國(guó)徽?qǐng)D案，問(wèn)：我國(guó)的“國(guó)徽”是軸對(duì)稱圖形嗎？
《中華人民共和國(guó)國(guó)徽法》。
第二條中華人民共和國(guó)國(guó)徽，中間是五星照耀下的天安門(mén)，周圍是谷穗和齒輪。
中華人民共和國(guó)國(guó)徽按照一九五零年中央人民政府委員會(huì)通過(guò)的《中華人民共和國(guó)國(guó)徽?qǐng)D案》和中央人民政府委員會(huì)辦公廳公布的《中華人民共和國(guó)國(guó)徽?qǐng)D案制作說(shuō)明》制作。
第三條中華人民共和國(guó)國(guó)徽是中華人民共和國(guó)的象征和標(biāo)志。
一切組織和公民，都應(yīng)當(dāng)尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)徽。
3、欣賞生活中的對(duì)稱現(xiàn)象——欣賞“美“。
在我們的生活中有許多物體，有的是大自然中的對(duì)稱現(xiàn)象，有的是人們受到這些對(duì)稱現(xiàn)象的啟發(fā)，設(shè)計(jì)出具有對(duì)稱美的東西！現(xiàn)在讓我們一起來(lái)來(lái)看看人類及大自然的偉大的創(chuàng)作，看看你能不能從中體會(huì)到對(duì)稱美呢？（多媒體播放課件）。
（1）、自然中的對(duì)稱美。
（2）、欣賞建筑的對(duì)稱美。
（3）我國(guó)有著悠久歷史的民間剪紙藝術(shù)在世界上都享有盛名。其中折疊法剪紙，就是利用軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)剪出的美麗的圖案，成為民間的一門(mén)藝術(shù)。同學(xué)們欣賞一下這些美麗的剪紙——中國(guó)剪紙。
四、課時(shí)總結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？
五、作業(yè)布置。
請(qǐng)同學(xué)們回去之后搜集一些生活中的軸對(duì)稱圖形，看誰(shuí)搜集的多。
1本堂課一開(kāi)始利用學(xué)生感興趣的漫畫(huà)和電腦動(dòng)畫(huà)引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣不僅形象生動(dòng)地向?qū)W生展示了要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)素材具備激趣引題的興味。
2教學(xué)過(guò)程中，按照“新課標(biāo)”的要求，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。在本節(jié)課的一開(kāi)始，通過(guò)出示兩只眼睛都在左側(cè)的人臉畫(huà)和一只美麗的蝴蝶進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生感悟到不對(duì)稱的物體不美麗而對(duì)稱的物體具有美感，從而提高了學(xué)生的審美能力。3.在適當(dāng)?shù)牡胤角〉胶锰幍貪B透了《中華人民共和國(guó)國(guó)徽法》，符合“學(xué)科滲透法制教育”的要求。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案滲透德育篇四
《中國(guó)新聞網(wǎng)》曾有過(guò)這樣的報(bào)道：“改革開(kāi)放30多年來(lái)，我們的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了舉世矚目的成就，但道德每況愈下。”如震驚一時(shí)的“三聚氰胺奶粉”“毒餃子”“有色饅頭”“塑化劑”“瘦肉精”等一系列事件背后都折射出利字當(dāng)頭、誠(chéng)信缺失、漠視生命等道德問(wèn)題。因此有關(guān)學(xué)者在呼吁，要把“道德危機(jī)”的拯救當(dāng)作文明大國(guó)崛起的頭等大事。
一、挖掘教材，自然滲透。
1.數(shù)據(jù)滲透。
數(shù)學(xué)是一門(mén)數(shù)據(jù)科學(xué)，我們可以充分利用教材中的數(shù)據(jù)滲透德育。
如，在教學(xué)圓的周長(zhǎng)時(shí)，可以告訴學(xué)生：我國(guó)數(shù)學(xué)家祖沖之發(fā)現(xiàn)的圓周率在3.1415926――3.1415927之間，比歐洲數(shù)學(xué)家要早一千多年，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行祖國(guó)燦爛的文明史教育，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)激情和自豪感。又如，在三年級(jí)數(shù)學(xué)《年、月、日》的練習(xí)中有這樣一道題：中華人民共和國(guó)成立于年月日，到年月日正好成立100周年。教學(xué)時(shí)，教師適當(dāng)講述新中國(guó)成立的歷史，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情和歷史使命感，教育學(xué)生好好學(xué)習(xí)，為祖國(guó)發(fā)展而努力。
數(shù)學(xué)教材中的許多應(yīng)用題中，都蘊(yùn)涵著豐富的思想教育內(nèi)容。如，在教學(xué)利息問(wèn)題時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)解題明白：“依法納稅是每個(gè)公民的義務(wù)。”納稅是用來(lái)支援國(guó)家建設(shè)，從小培養(yǎng)納稅意識(shí)。又如，回收1噸廢紙能生產(chǎn)再生紙800千克，相當(dāng)于少砍17棵大樹(shù)。（1）如果每人每月回收2千克廢紙，一年每人可以回收廢紙多少千克？照這樣計(jì)算，你們?nèi)鄬W(xué)生一年回收的廢紙大約有1噸嗎？（2）如果照一個(gè)班級(jí)的學(xué)生一年回收1噸廢紙計(jì)算，你們?nèi)W(xué)生一年回收的廢紙大約相當(dāng)于少砍多少棵大樹(shù)？通過(guò)計(jì)算，學(xué)生自然而然地明白了節(jié)約木材、保護(hù)環(huán)境的重要作用。他們的節(jié)約意識(shí)和環(huán)保意識(shí)也潛移默化地得到了培養(yǎng)，而這效果卻遠(yuǎn)非空泛的語(yǔ)言說(shuō)教所能達(dá)到的。
二、自創(chuàng)資源，適時(shí)滲透。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把反應(yīng)我國(guó)成就、家鄉(xiāng)變化的數(shù)據(jù)及學(xué)生日常生活中的有意義的事例編成相應(yīng)的習(xí)題，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用中了解祖國(guó)發(fā)展的巨大成就，認(rèn)識(shí)存在的問(wèn)題和面臨和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和歷史使命感。
我們?cè)谡n堂上有目的地向?qū)W生提供或引導(dǎo)學(xué)生找出我國(guó)工農(nóng)業(yè)、文化、教育、科技等方面的發(fā)展數(shù)據(jù)，編成應(yīng)用題。如：
（2）末，一個(gè)城市儲(chǔ)蓄存款余額達(dá)347億元，比年末增加62億元，增長(zhǎng)百分之幾？
此外，我們數(shù)學(xué)教師平時(shí)要對(duì)有關(guān)德育素材積極積累，做數(shù)學(xué)德育的有心人，要注意對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行發(fā)掘，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，適時(shí)相機(jī)引申文本資料，補(bǔ)充課外數(shù)學(xué)德育資源。如，在教學(xué)利息問(wèn)題時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)解題明白：“依法納稅是每個(gè)公民的義務(wù)”納稅是用來(lái)支援國(guó)家建設(shè)，從小培養(yǎng)納稅意識(shí)。而這效果卻遠(yuǎn)非空泛的語(yǔ)言說(shuō)教所能達(dá)到的。
三、拓展活動(dòng)，有機(jī)滲透。
思想教育不能只局限在課堂上，也可以與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，如可以適當(dāng)開(kāi)展一些數(shù)學(xué)課外活動(dòng)課進(jìn)行有針對(duì)性的主題教育。
1.推薦數(shù)學(xué)課外閱讀書(shū)目。
推薦數(shù)學(xué)課外閱讀書(shū)目，這些書(shū)密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣、豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)課外知識(shí)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。第一學(xué)段，《數(shù)學(xué)幫幫忙》（全25冊(cè)）《我是數(shù)學(xué)迷》（全22冊(cè)）《數(shù)學(xué)故事專輯》；第二學(xué)段，《可怕的科學(xué)經(jīng)典數(shù)學(xué)系列》（全12冊(cè)）《奧德賽數(shù)學(xué)大冒險(xiǎn)》（全4冊(cè)）《數(shù)學(xué)真好玩》（全2冊(cè)）等等。
2.辦數(shù)學(xué)小報(bào)。
組織學(xué)生利用課余時(shí)間，開(kāi)展編數(shù)學(xué)小報(bào)活動(dòng)。數(shù)學(xué)小報(bào)制作活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)腦動(dòng)手，繪制一份“我的數(shù)學(xué)小報(bào)”,鼓勵(lì)學(xué)生到生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，搜集資料，采集信息，運(yùn)用各種形式，將報(bào)紙作為載體，將自己所知所曉的數(shù)學(xué)有關(guān)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生用一張張精致的.小報(bào)展示出童真，并通過(guò)辦數(shù)學(xué)小報(bào)來(lái)改變以往單一的作業(yè)評(píng)價(jià)模式，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了動(dòng)手操作的能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，真正地感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。
3.玩數(shù)學(xué)游戲。
游戲是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一，通過(guò)玩數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生充分了解游戲中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)中的德育元素。既好玩、又有挑戰(zhàn)的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)有古典智力游戲，如，《智過(guò)華容道》《巧拼七巧板》等，此外，還有《觀面成型》《數(shù)字走方格》等現(xiàn)代數(shù)學(xué)游戲，讓孩子們?cè)谕嬗螒蛑畜w驗(yàn)?zāi)欠N美好的神秘玄妙感?！皵?shù)學(xué)游戲”就是讓兒童玩數(shù)學(xué)，感受著數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力?！皵?shù)學(xué)游戲直通車”還將一路前行，開(kāi)入更多更遠(yuǎn)的校園里，為孩子們帶去智慧和歡樂(lè)及良好的道德情操。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意滲透德育的策略性，不要喧賓奪主，而要提高滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。古詩(shī)寫(xiě)得好，好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。真正好的德育教育就應(yīng)該是這潤(rùn)物無(wú)聲的細(xì)雨。
（作者單位浙江省臺(tái)州市天臺(tái)小學(xué)）。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案滲透德育篇五
（播放“多美滋1+1”奶粉廣告。大意如下：東東把一個(gè)蛋糕平均分成四份，一看一共有8個(gè)小朋友。于是就從側(cè)面又切了一刀，剛解決這個(gè)問(wèn)題，又來(lái)了第九個(gè)小男孩，東東就把自己的那一塊蛋糕平分給另一個(gè)小男孩。）。
師：從這則廣告讓你能聯(lián)想到幾分之一？
生1：第一個(gè)畫(huà)面把蛋糕平均分成四份，我能想到了1/4。
生2：第二個(gè)畫(huà)面把一個(gè)蛋糕平均分成8份，我能想到1/8。
生3：從第三個(gè)畫(huà)面中，東東把自己的一塊蛋糕又平分給了第9個(gè)小朋友，讓我想到1/2。
師：這里的1/2是整個(gè)蛋糕的1/2嗎？
生3：（補(bǔ)充）不是，是東東手上蛋糕的1/2。
師：你們喜歡東東嗎？
生：（大聲地）喜歡！
師：他分出了自己手中蛋糕的1/2，但他收獲了什么？
生：我覺(jué)得他收獲了朋友之間真摯的友誼。
生：有的時(shí)候，我們可能只分出了自己的一小部分，但收獲了一個(gè)新的朋友，……。
《可能性》教學(xué)片斷。
例題教學(xué)后，教師出示幾道選擇題，其中一題是：
一定可能不可能。
明年春節(jié)我的壓歲錢(qián)（）到400元。
生l：明年春節(jié)我的壓歲錢(qián)可能到400元。
生2：明年春節(jié)我的壓歲錢(qián)一定到400元。
師：你為什么能這么肯定一定會(huì)有400元壓歲錢(qián)？
生2：（補(bǔ)充）因?yàn)槲颐磕甑膲簹q錢(qián)都有好幾千，我阿姨說(shuō)明年春節(jié)會(huì)給我1000元壓歲錢(qián)。
師：你們的壓歲錢(qián)也超過(guò)400元嗎？
生：（大部分）對(duì)！
師：你們會(huì)怎樣去安排這些壓歲錢(qián)呢？
生3：我會(huì)把所有的錢(qián)都花在跟學(xué)習(xí)有關(guān)的事情上，如買學(xué)習(xí)用品、輔導(dǎo)書(shū)、訂報(bào)刊等等。
生4：我會(huì)把這些錢(qián)全部存入銀行，作為將來(lái)自己上大學(xué)的學(xué)費(fèi)，減輕父母的負(fù)擔(dān)。
生5：我會(huì)在學(xué)校獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)中捐一些錢(qián)，幫助那些家庭困難的同學(xué)。
生6：（班長(zhǎng)）我提意在我們班級(jí)里放一個(gè)捐款箱，把同學(xué)們平時(shí)的零用錢(qián)省下來(lái)捐給希望工程。
（學(xué)生們紛紛踴躍支持班長(zhǎng)的這一做法好，并提出一些意見(jiàn)。）……。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案滲透德育篇六
1.初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱的概念，能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
2.在畫(huà)、折、剪等自主探索的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)、思維、空間想象能力，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作精神。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)感知、認(rèn)識(shí)、欣賞、制作軸對(duì)稱圖形，滲透美育，感悟?qū)W習(xí)的價(jià)值。
教具：多媒體課件、剪刀、彩紙。
學(xué)具：圖片、剪刀、彩紙。
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。
1.小游戲。
師：今天我們先來(lái)做一個(gè)小游戲，老師這里有一些圖形只能看到一半，你能不能猜出來(lái)它原來(lái)是什么？（出示圖案的一半，隨著學(xué)生的回答逐一顯示整個(gè)圖形）。
師：你們是怎么猜出來(lái)的？
2.師：它們的兩邊真的都是一樣的嗎？我們來(lái)動(dòng)手折一折。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：對(duì)折以后，圖形左右或上下兩邊完全合在一起，我們叫作“完全重合”。
3.揭示課題：像這樣沿一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合的圖形叫作“軸對(duì)稱圖形”。
師：你認(rèn)識(shí)“軸”這個(gè)字嗎？
師：和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你手中的圖形是什么圖形？
二、自主探究，體驗(yàn)新知。
1.想一想：如果沿著其它的線折，兩邊會(huì)不會(huì)完全重合？師：所以只有沿著這條折痕對(duì)折，兩側(cè)的圖形才能夠完全重合，你知道這條特殊的線的名字嗎？板書(shū)：對(duì)稱軸（齊讀）。
2.介紹生活中的“軸”。出示汽車模型上的兩個(gè)輪胎中間的“軸”。
3.師：你能畫(huà)出手中的圖形（游戲中的圖形）的對(duì)稱軸嗎？學(xué)生畫(huà)完后交流并展示。
4.出示生活中的軸對(duì)稱圖形，找找它的對(duì)稱軸在哪里？
師：看，我們的許多漢字都是“軸對(duì)稱圖形”，像“中、品、田”等，還有數(shù)字“8、0”也是。
師：是呀，不同的物體，從不同的角度去看，會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。
7.師：接下來(lái)，請(qǐng)小朋友一起來(lái)幫忙看一看，哪些圖形是軸對(duì)稱圖形，為什么？（出示圖形）和小組里的伙伴們一起商量、商量。
8.師：這是兩幢漂亮的房子，它們都是軸對(duì)稱圖形嗎？
師：看書(shū)第3題，用尺把對(duì)稱軸畫(huà)出來(lái)。
師：和老師的核對(duì)一下，同意嗎？（多媒體演示）。
師：畫(huà)完后還要檢查一下，兩邊一樣嗎？
9.小結(jié)。
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？
師：想一想，在我們的生活中有軸對(duì)稱圖形嗎？生舉例。
師：老師也收集了一些軸對(duì)稱圖形的圖片，一起來(lái)欣賞一下。
（多媒體演示生活中有代表性的軸對(duì)稱圖形：蜻蜓、老鷹、雄偉的教堂、上海城市規(guī)劃展示館、嘉定孔廟、法華塔、泰姬陵。）。
師：許多的昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)類都是軸對(duì)稱圖形，可以幫助它們保持平衡。
三、鞏固練習(xí)。
小組操作討論。
師：這4個(gè)圖形大家認(rèn)識(shí)嗎？它們是不是軸對(duì)稱圖形？如果是，畫(huà)出它的對(duì)稱軸，并想一想，你最多能畫(huà)幾條？畫(huà)完后，在小組里一起交流一下。
1.學(xué)生自己折一折，畫(huà)一畫(huà)。
2.小組交流。
3.全班交流。
四、動(dòng)手操作、制作軸對(duì)稱圖形。
師：生活中，書(shū)本上有那么多的軸對(duì)稱圖形，你有沒(méi)有辦法很快剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形？
1.學(xué)生拿出紙來(lái)嘗試。
2.師：說(shuō)說(shuō)你是怎么很快地剪出軸對(duì)稱圖形的？
生：先把紙對(duì)折起來(lái)，再畫(huà)出圖形的一半，減下來(lái)，然后展開(kāi)就是一個(gè)軸對(duì)稱圖形了。
3.觀看錄像：如何制作心形、蝴蝶、松樹(shù)等。
5.展示交流。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案滲透德育篇七
1.在生活實(shí)例中認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖。
2.分析軸對(duì)稱圖形，理解軸對(duì)稱的概念。
1.通過(guò)豐富的生活實(shí)例認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱，能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸。
2.經(jīng)歷觀察、分析的過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生觀察、分析的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)對(duì)豐富的軸對(duì)稱現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生積極的情感、態(tài)度，促進(jìn)觀察、分析、歸納、概括等一般能力和審美能力的提高。
教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確掌握軸對(duì)稱圖形和關(guān)于直線成軸對(duì)稱這兩個(gè)概念的實(shí)質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：軸對(duì)稱圖形和關(guān)于直線成軸對(duì)稱的區(qū)別和聯(lián)系。
教學(xué)方法和手段多媒體教學(xué)。
生活中實(shí)例引入第一張幻燈片。
我們生活在一個(gè)充滿對(duì)稱的世界中，許多建筑物都設(shè)計(jì)成對(duì)稱形，藝術(shù)作品的創(chuàng)作往往也從對(duì)稱角度考慮，自然界的許多動(dòng)植物也按對(duì)稱形生長(zhǎng)。
那么從這節(jié)課開(kāi)始，我們來(lái)學(xué)習(xí)第十四章的內(nèi)容：軸對(duì)稱。
本節(jié)課請(qǐng)大家先欣賞生活中對(duì)稱的圖片。
欣賞前面的圖片圖片之后，請(qǐng)大家想一想這些對(duì)稱圖片有什么共同特征?
(這些圖形從中間分開(kāi)后，左右兩部分能夠完全重合)。
大家回答的很好!
下面這些圖片，是不是都能在他們中找到這樣的一組折線呢?
這里我們要會(huì)發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)圖形的折線不在是前幾個(gè)我們看到的豎線而是橫線，這就說(shuō)明使圖形兩部分能夠完全重合的折線不一定使豎線，它可以是其他方向上的。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案滲透德育篇八
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第115~117頁(yè)。
1感受生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，初步建立起“對(duì)稱”的概念。
2經(jīng)歷觀察、操作、交流等過(guò)程，在此過(guò)程中有積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。
3感受生活中物體的對(duì)稱美，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
一、初步感知“對(duì)稱”
1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，指出學(xué)習(xí)課題：對(duì)稱。
教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新的知識(shí)——對(duì)稱。
2.獨(dú)立看書(shū)第115～116頁(yè)。
教師：請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)115～116頁(yè)，邊看邊想，你發(fā)現(xiàn)了什么。
3.小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
教師：看了，想了，想不想說(shuō)說(shuō)呢請(qǐng)大家先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)或看書(shū)后的想法。
要求：組內(nèi)每個(gè)人均要發(fā)言，老師可以通過(guò)看、聽(tīng)、問(wèn)的方式了解組內(nèi)說(shuō)的情況。
4.全班交流。
抽代表在全班交流，有不同的發(fā)現(xiàn)時(shí)，其他小組派代表補(bǔ)充，相同發(fā)現(xiàn)不重復(fù)發(fā)言。
要求：發(fā)言時(shí)要說(shuō)明是組中集體的認(rèn)識(shí)還是個(gè)別認(rèn)識(shí)，如果有個(gè)別認(rèn)識(shí)，應(yīng)說(shuō)明是誰(shuí)認(rèn)識(shí)到的。
亮”這些非本質(zhì)屬性上過(guò)多糾纏!
二、在生活中(室內(nèi)、室外、校外)找對(duì)稱現(xiàn)象，拓寬對(duì)稱外延的認(rèn)識(shí)。
（2）抽代表全班交流，相互學(xué)習(xí)。
在解釋為什么說(shuō)它是對(duì)稱時(shí)，要求不宜過(guò)高，只要說(shuō)出基本意思即可。
三、通過(guò)動(dòng)手操作加深對(duì)“對(duì)稱”的認(rèn)識(shí)。
(1)書(shū)上第117頁(yè)第2題“做墨漬圖”。
四、在辨析中深化對(duì)“對(duì)稱”的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)小黑板(或課件)出示許多圖片(也可就用書(shū)上第119頁(yè)練習(xí)二十第1題的素材)，讓學(xué)生辨析哪些是對(duì)稱的，哪些不是對(duì)稱的，并簡(jiǎn)述原因。
五、通過(guò)生活中的反例進(jìn)一步深化對(duì)“對(duì)稱”的認(rèn)識(shí)。
教師：生活中有沒(méi)有不對(duì)稱的事物呢通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考，再相互說(shuō)說(shuō)，最后全班交流。教師要引導(dǎo)點(diǎn)穿：不對(duì)稱的事物也有!但有些事物不對(duì)稱的話就不美、不諧調(diào)、不方便。如：缺了一只眼、一只耳朵、一只手、一條腿的人或其他動(dòng)物。
六、小結(jié)。
教師：這節(jié)課我們學(xué)了什么(對(duì)稱)能閉上眼睛想一想對(duì)稱的物體有什么特點(diǎn)嗎(可以分為兩部分，兩部分完全一樣)。
指出：正因?yàn)樯钪杏性S多對(duì)稱現(xiàn)象，我們這個(gè)世界才會(huì)這樣美麗、漂亮，想知道關(guān)于對(duì)稱的更多知識(shí)嗎下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)研究它。
實(shí)踐活動(dòng)：美化我們的小天地。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第123～124頁(yè)。
1.復(fù)習(xí)鞏固長(zhǎng)方形和正方形的面積、對(duì)稱等相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用測(cè)量、計(jì)算等知識(shí)的能力。
2.經(jīng)歷測(cè)量、計(jì)算、設(shè)計(jì)、選擇方案、探討交流等學(xué)習(xí)過(guò)程，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3.滲透審美教育，環(huán)保教育。
一、觀察自己的教室(或參觀其他教室)。
1看教室。
教師：同學(xué)們長(zhǎng)時(shí)期在這個(gè)教室里學(xué)習(xí)，想仔細(xì)看看它嗎然后說(shuō)說(shuō)你看到的情況。
學(xué)生獨(dú)立觀察后向同伴說(shuō)說(shuō)，再全班交流。
學(xué)生可能有以下發(fā)現(xiàn)：
2交流。
教師：同學(xué)們真不錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)了這么多問(wèn)題。你們覺(jué)得我們的教室怎么樣。
教師：想不想美化我們的教室呢(想)。
教師：怎樣美化我們的教室呢。
二、獲取美化教室的相關(guān)信息。
1看書(shū)。
學(xué)生獨(dú)立思考后，提醒學(xué)生可看書(shū)122～123頁(yè)，從中獲取相關(guān)信息。
2交流。
教師：對(duì)呀，怎么辦呢大家想想辦法吧!
教師：你的意思是說(shuō)先分組，再每一組負(fù)責(zé)美化一處，對(duì)不對(duì)。
教師：大家認(rèn)為呢。
三、分組設(shè)計(jì)美化方案。
1確定美化的處所。
以自愿組合為原則，個(gè)別學(xué)生由老師協(xié)調(diào)安排，然后協(xié)商定出每組負(fù)責(zé)美化的處所。
2探討美化方案。
以組為單位探討美化的方案。動(dòng)手測(cè)量前強(qiáng)調(diào)分工合作：誰(shuí)測(cè)量，誰(shuí)記錄，怎樣計(jì)算等。
提醒學(xué)生注意安全，測(cè)量要準(zhǔn)確。
設(shè)計(jì)方案時(shí)，提醒學(xué)生：可參考書(shū)上提供的信息，也可參考自己在電視、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)上等其他渠道獲得的信息。
學(xué)生先獨(dú)立思考，然后教師提醒學(xué)生可看書(shū)122～123頁(yè)，從而獲取相關(guān)信息。
3.提出購(gòu)買方案。
包括在哪里買、單價(jià)、總價(jià)、質(zhì)量怎樣等都應(yīng)作出具體建議。
4.寫(xiě)方案。
讓同學(xué)根據(jù)自己的購(gòu)買方案，用書(shū)面的形式表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)出方案。
5.交流、點(diǎn)評(píng)方案。
其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)方案。在此過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出設(shè)計(jì)方案好在哪里，哪些地方還可修改。在自評(píng)、同學(xué)評(píng)、師評(píng)中滲透美育教育、環(huán)保教育、消費(fèi)觀教育，感受用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的好處，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣、合作的樂(lè)趣，從而更加喜歡數(shù)學(xué)。
四、修改、完善方案。
教師：剛才展示了方案，交流了方案，想調(diào)整修改嗎。
給出時(shí)間讓他們修改。如有不想修改的小組，可讓他們檢查方案，看看有無(wú)算錯(cuò)的地方，以便及時(shí)糾正。
五、小結(jié)。
教師：這節(jié)課有什么收獲。
之后提出課后建議：看看自己的家里需怎樣美化，給父母提出美化建議；看看居住的小區(qū)或小院需怎樣美化，給居委會(huì)或鄰居提出美化建議。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案滲透德育篇九
1、通過(guò)估計(jì)、實(shí)驗(yàn)、推算、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中體驗(yàn)一億的大小，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，并提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)一數(shù)”、“量一量”“稱一稱”等實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)其探究意識(shí)和能力。
3、讓學(xué)生在活動(dòng)中享受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并受到勤儉節(jié)約、保護(hù)環(huán)境的思想教育。
重點(diǎn)：讓學(xué)生從不同的角度感受到一億的大小，并能結(jié)合實(shí)際，以具體的事物來(lái)表達(dá)對(duì)一億大小的感受。
難點(diǎn)：列表有序探究的方法。
本課是以學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握多位數(shù)和對(duì)熟練掌握計(jì)算器的用法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，由三個(gè)活動(dòng)“數(shù)一數(shù)”、“量一量”、“稱一稱”組成，來(lái)感受一億這個(gè)數(shù)的大小。生活中大數(shù)廣泛存在，但由于一億這個(gè)數(shù)太大，學(xué)生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。安排這個(gè)綜合活動(dòng)，旨在使學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、推理和對(duì)照的過(guò)程，利用可想像的素材充分感受1億這個(gè)數(shù)有多大。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)具體數(shù)量的感知和體驗(yàn)，進(jìn)一步理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。同時(shí)讓學(xué)生感受到積少成多的思想，讓學(xué)生受到良好的思想教育。
視頻、課件、電子秤、1元硬幣、秒表。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
（播放香飄飄奶茶廣告，學(xué)生觀察）。
提問(wèn)：你在廣告里，發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
學(xué)生交流匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)完整。
總結(jié)：大家觀察得真不錯(cuò)。重復(fù)學(xué)生所觀察到的數(shù)學(xué)信息：香飄飄奶茶一年賣出3億多杯，連起來(lái)可以繞地球一圈。
提問(wèn)：那么誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)三億是幾個(gè)億呢？（3個(gè)）。
根據(jù)我們之前學(xué)習(xí)的多位數(shù)的知識(shí)，一億有多大呢？（學(xué)生匯報(bào)）。
根據(jù)交流結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生一起按順序說(shuō)一說(shuō)，并補(bǔ)充ppt內(nèi)容。
ppt出示：1億相當(dāng)于（1）個(gè)億，（10）個(gè)千萬(wàn)，（100）百萬(wàn)，（1000）個(gè)十萬(wàn)，（10000）個(gè)萬(wàn)，（100000）個(gè)千，（1000000）個(gè)百，（1000000）個(gè)十，（10000000）個(gè)一。
談話：可是光光知道這些是不夠的，一億究竟有多大呢？我們可以借助身邊熟悉的事來(lái)研究它。所以今天我們要學(xué)習(xí)的是《一億有多大》。
二．活動(dòng)感知一億的大小。
活動(dòng)一.數(shù)一數(shù)。
1.探究驗(yàn)證方法。
談話：同學(xué)們，在我們的生活中，有一樣?xùn)|西是非常寶貴的，那就是時(shí)間，它往往在不知不覺(jué)中，一分一秒的消失。那數(shù)一億本本子需要多少時(shí)間，自己猜一猜。
學(xué)生匯報(bào)自己的猜測(cè)。
提問(wèn)：大家的意見(jiàn)都不同，想不想來(lái)驗(yàn)證下數(shù)一億本本子到底有多久呢？那怎樣去驗(yàn)證它呢？和同桌討論下。
學(xué)生討論交流匯報(bào)方法。
說(shuō)明：（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：從部分推算整體。）可以先根據(jù)數(shù)一部分本子要花多久時(shí)間，再推算數(shù)一億本本子要花多久時(shí)間。
提問(wèn)：你覺(jué)得先數(shù)多少本子比較合適呢？
學(xué)生交流。
學(xué)生交流并匯報(bào)原因。
2.填表推算。
談話：那在課堂上，我們先數(shù)出100本本子要花多長(zhǎng)時(shí)間。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看視頻，老師事先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)數(shù)了下一百本本子，大家看好要花多久時(shí)間。
（播放視頻，其他學(xué)生觀察秒表。）。
提問(wèn)：這位同學(xué)用了多久數(shù)完100本？（87秒）為了計(jì)算簡(jiǎn)便，我們把它看成最接近的整十?dāng)?shù)。也就是90秒。填入表格中。
提問(wèn)：那大家現(xiàn)在知道了，原來(lái)啊，數(shù)100本本子要90秒，那數(shù)1000本本子呢？10000本呢？（學(xué)生匯報(bào)先填入相應(yīng)的表格）那你能繼續(xù)填完這張表格嗎？請(qǐng)那同學(xué)們把這張表格填完整。填完之后和同桌說(shuō)一說(shuō)。
數(shù)量/本。
100。
10000。
1000000。
100000000。
時(shí)間/秒。
3.感知數(shù)一億本本子所用的時(shí)間。
學(xué)生匯報(bào)如何計(jì)算。
談話：請(qǐng)大家利用計(jì)算器完成表格下的算式，來(lái)算一算九千萬(wàn)秒到底是多少年。
學(xué)生自主計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生交流計(jì)算結(jié)果。指名板演。
小結(jié)：原來(lái)數(shù)一億本本子要不吃不睡數(shù)三年，現(xiàn)在我們同學(xué)假如是11歲，我們每天都用8個(gè)小時(shí)來(lái)數(shù)本子，可要數(shù)上大約9年，等數(shù)完要到20歲呢。
活動(dòng)二.量一量。
1.討論研究方案：
談話：剛才我們通過(guò)數(shù)本子，來(lái)感受了一億有多大，你們還想通過(guò)其它方法來(lái)感受下嗎？那我們就來(lái)一起通過(guò)量一量的方式來(lái)感受下。
（出示活動(dòng)探究話題：一億枚1元硬幣摞成一摞會(huì)有多高？）。
提問(wèn)：你覺(jué)得可以怎么研究？討論一下。
全班交流，給出合理方案。
預(yù)設(shè)：從10枚硬幣摞成一摞的高度進(jìn)行推算，我們可以先推算出100枚、1000枚、……100000000枚硬幣的高度。
2.出示表格。
硬幣/枚。
10。
100。
10000。
1000000。
100000000。
高度/cm。
3.小組活動(dòng)，完成表格。
提示：可以像剛才一樣取整厘米數(shù)，方便計(jì)算。
教師巡視指導(dǎo)，指名匯報(bào)表格。
4.感受一億枚硬幣的高度。
引導(dǎo)：將厘米數(shù)除以進(jìn)率100，轉(zhuǎn)化成米，再除以100米，算一算有多少個(gè)100米。（大約是2000倍）。
說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)“一億有多大”又有了怎樣的感受？
活動(dòng)三：稱一稱。
1.填表推算。
那么我們就來(lái)稱日常生活最常見(jiàn)到的一件東西，是吃的，你們猜到是什么了嗎？（出示大米）。
那我想稱出一億粒大米的重量，可以怎么辦？（稱出100粒大米，再以此類推）。
談話：那老師就和大家一起來(lái)稱一稱。
（出示100粒大米中2.5克。）。
提問(wèn)：你能自己推算出一億粒大米的重量嗎？同學(xué)們，請(qǐng)自己獨(dú)立完成這張表格。
大米/粒。
100。
10000。
1000000。
100000000。
質(zhì)量/克。
匯報(bào)表格。
2.感知一億粒大米的重量。
提問(wèn)：全國(guó)大約有13億人，如果每人每天節(jié)約1粒米，全國(guó)一天大約能節(jié)約多少克糧食？
指名列出算式。
指導(dǎo)已經(jīng)知道了一億粒大米是多重，計(jì)算13億粒大米的重量是乘13，而不是乘13億。13億人每人每天節(jié)約1粒米就相當(dāng)于13個(gè)人每人每天節(jié)約一億粒米。
如果每人每天吃大米400克，這些節(jié)省下來(lái)的.大米可供一個(gè)人吃多少天？大約合多少年？請(qǐng)同學(xué)們算一算，取近似數(shù)，保留整數(shù)。
學(xué)生自主計(jì)算，完成表格下的算式。
指名匯報(bào)結(jié)果。
小結(jié)：原來(lái)每人每天節(jié)約1粒米可以夠一個(gè)人吃兩百多年呢！
提問(wèn)：看到這些結(jié)果，你有什么感受？我們平時(shí)應(yīng)該珍惜糧食節(jié)約資源，如果每天我們都能節(jié)約一點(diǎn)資源，日積月累，那就能節(jié)省出非?？捎^的數(shù)量。
三．感受生活中的1億。
1.談話：一億也經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活中，如果我們能節(jié)約出1億，就能幫助很多有困難的人。(依次出示ppt)。
（1）一億滴水大約有3333千克，可以裝這樣的水車4輛，可以供缺水地區(qū)一個(gè)人用上3年。
（2）這是一億張紙，這是珠穆拉瑪峰，猜猜他們的高度有什么關(guān)系？
出示一億張紙高大約10000米，珠穆拉瑪峰高8844.4米.
那比較下，哪個(gè)更高些？
揭示：造一億雙一次性筷子要用25000棵20年樹(shù)齡的樹(shù)，所以啊，為了明天，請(qǐng)別用一次性筷子。
（4）你還知道生活中有哪些關(guān)于一億的知識(shí)呢？
學(xué)生匯報(bào)課前收集的信息。
2.提問(wèn)：知道了這么多生活中一億的知識(shí)，你有什么感受？
談話：生活中很多的東西雖然微不足道，但是如果累計(jì)起來(lái)，就是一筆龐大的財(cái)富，節(jié)約這些資源，就能在一定程度上保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境，大自然是需要我們保護(hù)的，從每一個(gè)人，每一滴水，每一張紙，每一粒米做起。
四．小結(jié)。
1.提問(wèn)：那通過(guò)這節(jié)課，你有哪些收獲呢？
2.布置作業(yè)：那么在課后，我們還可以繼續(xù)研究一億有多大,自己選一個(gè)你感興趣研究項(xiàng)目嘗試感受一下。（出示研究項(xiàng)目）。
（1）口算一億道口算要多久時(shí)間。
（2）步行一億步要繞學(xué)校操場(chǎng)多少圈（學(xué)校操場(chǎng)每圈400米）。
（3）打一億個(gè)字要花多久時(shí)間。
一億有多大？
從部分推算到整體。
數(shù)一億本本子需要（）年。
一億枚一元硬幣摞在一起是30層大樓的（）倍。
13億粒米可以讓一個(gè)人吃（）年。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案滲透德育篇十
摘要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動(dòng)了我國(guó)教育行業(yè)的進(jìn)步，隨著新課改的實(shí)行，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)邁入了新的發(fā)展階段。新課標(biāo)提出要將德育元素滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，要注重德育在小學(xué)教學(xué)體系中的作用，因此本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的德育元素滲透展開(kāi)了研究，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，提出了德育滲透的方法，以供參考。
隨著新課改的實(shí)行，德育逐漸受到了廣泛的關(guān)注，新課標(biāo)要求在小學(xué)課堂當(dāng)中滲透德育要素，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂中德育屬于思想品德課的觀念，強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是小學(xué)課程體系中的重要組成部分，是小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)性學(xué)科之一，為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透德育要素也十分必要。因此在新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)課中，不僅要注意學(xué)生基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的需求，將德育滲透到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不僅要有著先進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，同時(shí)還要充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課堂對(duì)于小學(xué)德育的重要性，將德育要素結(jié)合數(shù)學(xué)課本的知識(shí)進(jìn)行合理滲透，使其能夠更加符合小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提升。
對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，模仿是一種十分主要的學(xué)習(xí)方式，因此教師的行為會(huì)對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生直接的影響。古話說(shuō)，言傳不如身教，學(xué)生將教師視為學(xué)習(xí)和模仿的主要對(duì)象，這就要求教師不僅要在教學(xué)技能上做出努力，還要確保自己保持一個(gè)良好的道德水平。在學(xué)生的德育過(guò)程中，教師就是最重要的一本教材，只有教師保持自己高尚的道德情操，才能夠提高德育工作的效果。在德育方面。教師不僅要保持自身高尚的道德情操，同時(shí)還要重視“言傳”，在日常的教學(xué)和工作中，一旦有合適的機(jī)會(huì)，教師就要向?qū)W生滲透德育知識(shí)，將德育和數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。這就要求教師不僅要加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的專業(yè)水平建設(shè)，同時(shí)還要不斷強(qiáng)化自己，積極學(xué)習(xí)教育心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、思想品德等學(xué)科，是自己能夠保持高尚的道德情操，不僅教書(shū)，還要育人。
在小學(xué)數(shù)學(xué)的教材當(dāng)中蘊(yùn)含著十分豐富的德育元素，因此教師需要應(yīng)用教材的習(xí)題、注釋以及例題等內(nèi)容充分發(fā)掘德育元素，在課堂中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展德育。這對(duì)于教師挖掘教材的能力提出了一定的要求，需要教師不斷提升自身的綜合實(shí)力以滿足學(xué)生德育的需求。比如說(shuō)在進(jìn)行“統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)”這一課的教學(xué)時(shí)，教師就可以借助教材中對(duì)我國(guó)社會(huì)主物質(zhì)與精神層面的發(fā)展成果相關(guān)數(shù)據(jù)培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心，在實(shí)際的教學(xué)中，可以在結(jié)合一些我國(guó)工業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)數(shù)據(jù)，既能夠在德育方面發(fā)揮作用，同時(shí)還能夠讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。再比如，當(dāng)進(jìn)行“科學(xué)計(jì)數(shù)法”這一內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，教材中涉及到了我國(guó)國(guó)土、島嶼面積等內(nèi)容和數(shù)據(jù)。教師就可以利用這一部分知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生能夠充分了解我國(guó)國(guó)情，提高他們的愛(ài)國(guó)熱情。這樣的例子在數(shù)學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中還有很多，需要教師能夠具有較好的發(fā)掘教材的能力，充分利用教材中的德育內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)對(duì)教材中的德育內(nèi)容的發(fā)現(xiàn)，教師還能夠見(jiàn)教材中的數(shù)據(jù)和內(nèi)容與生活緊密結(jié)合，不僅能夠提高德育教學(xué)水平，同時(shí)還能夠提高數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)體系當(dāng)中，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是重要的組成部分，充分利用這部分內(nèi)容滲透德育元素，能夠提升數(shù)學(xué)課中的德育教學(xué)水平。比如說(shuō)在進(jìn)行“統(tǒng)計(jì)”這一內(nèi)容的教學(xué)之后，就可以根據(jù)所學(xué)習(xí)的知識(shí)，結(jié)合環(huán)境保護(hù)的要求，開(kāi)展一次關(guān)于白色污染的實(shí)踐活動(dòng)。在課堂上，教師可以讓學(xué)生分組統(tǒng)計(jì)學(xué)?；蛘甙嗉?jí)每天制造的塑料袋等白色污染品的情況，同時(shí)如果長(zhǎng)期不清理，這些塑料袋會(huì)用多久鋪滿整個(gè)學(xué)校，多久會(huì)鋪滿整個(gè)城市等。小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了他們?cè)诖祟惢顒?dòng)課上的積極性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教學(xué)課，因此在這種活動(dòng)課當(dāng)中開(kāi)展德育，能夠取得更好的教學(xué)效果。同時(shí)通過(guò)大量的數(shù)據(jù)計(jì)算，能夠給學(xué)生帶來(lái)直觀的感受上的震撼，在學(xué)生心中樹(shù)立起環(huán)保的觀念。再比如在數(shù)學(xué)調(diào)查活動(dòng)“小小交通員”中，學(xué)生通過(guò)去交通隊(duì)的方式了解不同時(shí)間的車流量，然后根據(jù)所得到的數(shù)據(jù)信息來(lái)繪制統(tǒng)計(jì)圖，同時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的出行觀念。通過(guò)此類數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓學(xué)生深入生活中去感受數(shù)學(xué)，鍛煉學(xué)生的思維方式以及行為方式，將德育元素很好的融合在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育體系當(dāng)中，評(píng)價(jià)也是十分重要的因素，教師通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)給學(xué)生及時(shí)的反饋，學(xué)生根據(jù)教師的評(píng)價(jià)來(lái)給自己的行為進(jìn)行指引，因此結(jié)合數(shù)學(xué)課程中的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)來(lái)滲透德育，能夠有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)提升德育的效果?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出評(píng)價(jià)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，《綱要》指出：“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生的發(fā)展需求，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)效果，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。”因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)滲透德育教學(xué)十分必要。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要注重評(píng)價(jià)的多元性，不應(yīng)該將成績(jī)視為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生從學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步、日常表現(xiàn)等進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，同時(shí)滲透德育元素，讓學(xué)生能夠充分感受到正面的激勵(lì)。小學(xué)階段的學(xué)生十分重視教師的評(píng)價(jià)，教師要注意多從正面角度去引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生朝著正面的方向發(fā)展。
結(jié)語(yǔ)。
在小學(xué)教學(xué)體系當(dāng)中，數(shù)學(xué)是重要的組成部分，隨著新課改的實(shí)行，德育的地位逐漸提升，因此需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中滲透德育元素，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。教師要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際發(fā)展情況，將德育元素和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)巧妙結(jié)合，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性的基礎(chǔ)上促進(jìn)德育的進(jìn)行，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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[1]馬春虎.互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育[j].西部素質(zhì)教育，2019（04）：45.
小學(xué)數(shù)學(xué)教案滲透德育篇十一
很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我們的英語(yǔ)教學(xué)一直重視學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)，由于課時(shí)緊，內(nèi)容龐雜等原因，我們的老師很容易忽視德育在英語(yǔ)課堂的滲透。教育部在新課程設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)了學(xué)科之間的整合。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是為了滿足人際交往的需要，也是為了用英語(yǔ)獲取各方面的信息，學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)。新教材依據(jù)“學(xué)會(huì)求知”的基本精神，十分重視在學(xué)習(xí)內(nèi)容上與其他學(xué)科知識(shí)的兼容并蓄，精選學(xué)生最需要了解的、最感興趣的、最有普及價(jià)值的、與學(xué)生日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容、容入到語(yǔ)言材料之中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，也能夠接觸到自然科學(xué)、社會(huì)文化和文學(xué)藝術(shù)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生了解中西方文化，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。本案例正是基于新課改的要求，在一年級(jí)英語(yǔ)“colours"這一課中向?qū)W生介紹我們的國(guó)旗、國(guó)歌，對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神。
案例過(guò)程:。
“colours”這一課的主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)掌握七個(gè)顏色單詞：red、yellow、blue、green、orange、purple、pink.在進(jìn)行完新知識(shí)的教授后，學(xué)生基本上能夠準(zhǔn)確地認(rèn)讀這幾個(gè)單詞，并且能反映出單詞的中文意思。然后我設(shè)計(jì)了一些練習(xí)活動(dòng)，希望通過(guò)這些活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固對(duì)這幾個(gè)顏色單詞的掌握，同時(shí)也希望通過(guò)這些活動(dòng)能讓學(xué)生了解到一些課本以外的知識(shí)，開(kāi)闊眼界，使學(xué)生能夠在豐富多彩、生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)中感知語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，受到美的熏陶和愛(ài)國(guó)主義教育。
既能鞏固學(xué)到的顏色單詞，又能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生了解國(guó)旗的知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
首先我圖片出示各個(gè)國(guó)家的國(guó)旗，先讓學(xué)生觀察每個(gè)國(guó)旗的圖案和顏色，然后提問(wèn)：whatcolourisit?然后引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)單詞和舉行回答。當(dāng)出示中國(guó)國(guó)旗時(shí)，先告訴學(xué)生這是我們國(guó)家的國(guó)旗，我們是中國(guó)人，這是中國(guó)國(guó)旗，再讓學(xué)生認(rèn)真觀察國(guó)旗的顏色和圖案，告訴學(xué)生：llowandred.它的名字叫五星紅旗。每周一的早上，我們學(xué)校都會(huì)舉行升旗儀式，都會(huì)把這面五星紅旗升到高高的藍(lán)天，國(guó)旗代表一個(gè)國(guó)家，是國(guó)家的象征，我們要熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)國(guó)旗，在升旗儀式上要莊嚴(yán)、肅穆。立正站好。不能嬉笑打鬧。告訴學(xué)生在任何地方看到國(guó)旗都應(yīng)該立正、敬禮。簡(jiǎn)單介紹國(guó)旗的知識(shí)，如：國(guó)旗顏色為什么是紅色的，一顆大的星星代表什么，五顆小星星代表什么。告訴學(xué)生，國(guó)家的象征不僅有國(guó)旗，還有國(guó)歌、國(guó)徽。放國(guó)歌的錄音，讓學(xué)生初步感知。出示國(guó)徽，讓學(xué)生初步了解。讓學(xué)生知道熱愛(ài)國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽是熱愛(ài)祖國(guó)的表現(xiàn)。讓學(xué)生拿處事先準(zhǔn)備好的彩筆和紙，學(xué)畫(huà)國(guó)旗。
案例評(píng)析:。
基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神?；谶@一理念，在課中精心創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，如說(shuō)說(shuō)日常用品的顏色、找找教室里的顏色，看國(guó)旗，畫(huà)國(guó)旗等一系列活動(dòng)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在感受，體驗(yàn)，參與、合作過(guò)程中來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感受用英語(yǔ)交流的樂(lè)趣和愉悅感，培養(yǎng)學(xué)生初步用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。
感度和審美能力也得到了提高，促進(jìn)了英語(yǔ)和美術(shù)課的整合。同時(shí)，通過(guò)看國(guó)旗，畫(huà)國(guó)旗，唱國(guó)歌等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育，使學(xué)生對(duì)國(guó)旗、國(guó)歌有了初步的了解。實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)和思想品德課的有機(jī)結(jié)合。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案滲透德育篇十二
百年大計(jì)，教育為本。國(guó)民教育關(guān)系著中華民族的存亡與興衰。在不斷深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，如何用新課標(biāo)的思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，真正做到文以載道，道以文蓋，使文道有機(jī)結(jié)合。我結(jié)合多年來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)剬?duì)德育滲透的幾點(diǎn)體會(huì)。
人們一般認(rèn)為，數(shù)學(xué)是理性的東西，無(wú)非概念、公式、定理之類，教以計(jì)算、證明而已，并無(wú)德育可言。其實(shí)不然，在教學(xué)中我們可以根據(jù)教材的內(nèi)容。穿插介紹我國(guó)歷史上不同時(shí)期的數(shù)學(xué)家以及他們的偉大成就，以此激發(fā)學(xué)生的自尊心、自信心、自豪感和愛(ài)國(guó)熱忱。如在教學(xué)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，可給學(xué)生講述我國(guó)是世界上最早發(fā)現(xiàn)小數(shù)和應(yīng)用小數(shù)的國(guó)家，比其他國(guó)家要早一千多年。了解了這些內(nèi)容，不僅可以使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的發(fā)展史，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)、投身數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究工作，長(zhǎng)大為祖國(guó)乃至世界科學(xué)事業(yè)作出貢獻(xiàn)。
如此等等，向?qū)W生提供這些數(shù)據(jù)信息時(shí)，正確處理好智育與德育的關(guān)系，有助于學(xué)生思想品德的陶冶，達(dá)到隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界。當(dāng)然，切記生搬硬套、牽強(qiáng)附會(huì)，以致把德育強(qiáng)加在數(shù)學(xué)教學(xué)中。
兒童從出生到成人，他們的身體和心理經(jīng)歷著一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，每一個(gè)年齡階段都表現(xiàn)出與其他年齡階段不同的一些典型的特征。所以，教師就應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的不同年齡特征，向?qū)W生滲透不同的德育內(nèi)容。如教學(xué)三角形面積的計(jì)算時(shí)。這樣引入師先出示一條紅領(lǐng)巾，問(wèn)紅領(lǐng)巾的形狀是什么，紅領(lǐng)巾代表什么?使學(xué)生明白紅領(lǐng)巾是五星紅旗的一角，是無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的，我們要向革命先烈學(xué)習(xí)，繼承革命先烈的光榮傳統(tǒng)和作風(fēng)。
數(shù)學(xué)是科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，其概念、定理、公式等內(nèi)容都相當(dāng)嚴(yán)密，要在具體的分析、計(jì)算中隨時(shí)隨地培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)推理和數(shù)學(xué)計(jì)算，以養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和嚴(yán)格訓(xùn)練的習(xí)慣。如在教學(xué)圓錐的體積公式通過(guò)演示、推導(dǎo)出計(jì)算公式后再出示這樣一組練習(xí)題，讓學(xué)生判斷并改錯(cuò)。
1.圓錐體積是圓柱體積。
2.圓柱體積是圓錐體積的3倍。
通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生明白圓錐體積是和它同底等高的圓柱體積在計(jì)算體積時(shí)，公式中不可丟掉，否則就算成圓柱的體積了。計(jì)算時(shí)要認(rèn)真、細(xì)心，做到心中有數(shù)。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，為其終身學(xué)習(xí)、生活奠定某種基礎(chǔ)，這是另一方面的德育滲透，是作為數(shù)學(xué)教師必須注意的工作。
美育是德育的一個(gè)重要內(nèi)容，美以輔德，德以促美。實(shí)施美育是當(dāng)今時(shí)代的要求。數(shù)學(xué)學(xué)科具有簡(jiǎn)單美、和諧美、奇異美的特征。數(shù)學(xué)美除表現(xiàn)在它新穎的圖形、圓滑的曲線、嚴(yán)格的語(yǔ)言、特有的符號(hào)、對(duì)稱的關(guān)系之外，還深深地蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)對(duì)象的相互聯(lián)系中、數(shù)學(xué)方法的共同之中。教學(xué)時(shí)我們要引導(dǎo)學(xué)生感受到這些美的特征。讓他們?cè)诟拍畹睦斫狻⒎▌t推理和判斷公式的運(yùn)用中享受到數(shù)學(xué)美的意境。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)美感直覺(jué)，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、鑒賞美，從而提高他們的審美能力，陶冶他們的愛(ài)美情操。
總之，在德育日益為人們所關(guān)心、探討的今天，我們每一個(gè)教育工作者都要不斷地更新教育理念，切實(shí)把德育滲透落實(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，真正做到即教學(xué)，又育人，積極有效地促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案滲透德育篇十三
總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺磳?xiě)總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)四年下冊(cè)德育滲透總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德;逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀;具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這充分說(shuō)明了德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢?我在教學(xué)中嘗試采用下列方法。
一、注重發(fā)揮在教學(xué)中體現(xiàn)人格魅力。德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書(shū)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，上好一堂數(shù)學(xué)課，必須做大量的準(zhǔn)備工作，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。
二、注重在數(shù)學(xué)教材中挖掘德育素材。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。挖掘數(shù)學(xué)教材中的.德育素材，為培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)而服務(wù)。
三、在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時(shí)候就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣。
四、利用數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課和其他形式進(jìn)行德育教育。德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，適當(dāng)開(kāi)展了一些數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。另外根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好開(kāi)展各種活動(dòng)，比如知識(shí)競(jìng)賽，講一講數(shù)學(xué)家小故事等，寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，相信這樣一定會(huì)起到多重作用的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育一定要注意了一些策略，不喧賓奪主，這樣既提高了滲透的自覺(jué)性，又把握了滲透的可行性，注重了德育滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起，有機(jī)滲透，讓學(xué)生耳濡目染，就一定能讓他們潛移默化地受到教育，達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案滲透德育篇十四
心理健康教育是根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用心理教育的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
百年大計(jì)，教育為本。國(guó)民教育關(guān)系著中華民族的存亡與興衰。在不斷深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，如何用新課標(biāo)的思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，真正做到“文以載道，道以文蓋”，使“文”“道”有機(jī)結(jié)合。我結(jié)合多年來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)剬?duì)德育滲透的幾點(diǎn)體會(huì)。
人們一般認(rèn)為，數(shù)學(xué)是理性的東西，無(wú)非概念、公式、定理之類，教以計(jì)算、證明而已，并無(wú)德育可言。其實(shí)不然，在教學(xué)中我們可以根據(jù)教材的內(nèi)容。穿插介紹我國(guó)歷史上不同時(shí)期的數(shù)學(xué)家以及他們的偉大成就，以此激發(fā)學(xué)生的自尊心、自信心、自豪感和愛(ài)國(guó)熱忱。如在教學(xué)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，可給學(xué)生講述我國(guó)是世界上最早發(fā)現(xiàn)小數(shù)和應(yīng)用小數(shù)的國(guó)家，比其他國(guó)家要早一千多年。了解了這些內(nèi)容，不僅可以使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的發(fā)展史，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)、投身數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究工作，長(zhǎng)大為祖國(guó)乃至世界科學(xué)事業(yè)作出貢獻(xiàn)。
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，社會(huì)的信息量和信息的傳遞速度是按指數(shù)規(guī)律增長(zhǎng)的，但教科書(shū)由于編寫(xiě)容量的限制，一些對(duì)小學(xué)生有影響的信息不可能都反映出來(lái)。因此，要在數(shù)學(xué)教學(xué)中自覺(jué)地、有目的地進(jìn)行有效的德育滲透，善于搜集當(dāng)代社會(huì)與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系的新穎信息。如：有關(guān)勤儉節(jié)約與愛(ài)心奉獻(xiàn)的數(shù)學(xué)試題：
如此等等，向?qū)W生提供這些數(shù)據(jù)信息時(shí)，正確處理好智育與德育的關(guān)系，有助于學(xué)生思想品德的陶冶，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。當(dāng)然，切記生搬硬套、牽強(qiáng)附會(huì)，以致把德育強(qiáng)加在數(shù)學(xué)教學(xué)中。
兒童從出生到成人，他們的身體和心理經(jīng)歷著一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，每一個(gè)年齡階段都表現(xiàn)出與其他年齡階段不同的一些典型的特征。所以，教師就應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的不同年齡特征，向?qū)W生滲透不同的德育內(nèi)容。如：教學(xué)“三角形面積的計(jì)算”時(shí)。這樣引入：師先出示一條紅領(lǐng)巾，問(wèn)：“紅領(lǐng)巾的形狀是什么，紅領(lǐng)巾代表什么?”使學(xué)生明白：紅領(lǐng)巾是五星紅旗的一角，是無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的，我們要向革命先烈學(xué)習(xí)，繼承革命先烈的光榮傳統(tǒng)和作風(fēng)。
數(shù)學(xué)是科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，其概念、定理、公式等內(nèi)容都相當(dāng)嚴(yán)密，要在具體的分析、計(jì)算中隨時(shí)隨地培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)推理和數(shù)學(xué)計(jì)算，以養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和嚴(yán)格訓(xùn)練的習(xí)慣。如：在教學(xué)“圓錐的體積公式”通過(guò)演示、推導(dǎo)出計(jì)算公式后再出示這樣一組練習(xí)題，讓學(xué)生判斷并改錯(cuò)。
1.圓錐體積是圓柱體積。
2.圓柱體積是圓錐體積的3倍。
通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生明白圓錐體積是和它同底等高的圓柱體積在計(jì)算體積時(shí)，公式中不可丟掉，否則就算成圓柱的體積了。計(jì)算時(shí)要認(rèn)真、細(xì)心，做到心中有數(shù)。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，為其終身學(xué)習(xí)、生活奠定某種基礎(chǔ)，這是另一方面的德育滲透，是作為數(shù)學(xué)教師必須注意的工作。
美育是德育的一個(gè)重要內(nèi)容，美以輔德，德以促美。實(shí)施美育是當(dāng)今時(shí)代的要求。數(shù)學(xué)學(xué)科具有簡(jiǎn)單美、和諧美、奇異美的特征。數(shù)學(xué)美除表現(xiàn)在它新穎的圖形、圓滑的曲線、嚴(yán)格的語(yǔ)言、特有的符號(hào)、對(duì)稱的關(guān)系之外，還深深地蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)對(duì)象的相互聯(lián)系中、數(shù)學(xué)方法的共同之中。教學(xué)時(shí)我們要引導(dǎo)學(xué)生感受到這些美的特征。讓他們?cè)诟拍畹睦斫?、法則推理和判斷公式的運(yùn)用中享受到數(shù)學(xué)美的意境。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)美感直覺(jué)，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、鑒賞美，從而提高他們的審美能力，陶冶他們的愛(ài)美情操。
總之，在德育日益為人們所關(guān)心、探討的今天，我們每一個(gè)教育工作者都要不斷地更新教育理念，切實(shí)把德育滲透落實(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，真正做到“即教學(xué)，又育人”，積極有效地促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。
摘要：一、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)民族自豪感。二、明確教學(xué)目標(biāo)。三、激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。四、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生悟理四、優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂環(huán)境，通過(guò)優(yōu)良的課堂文化塑造學(xué)生。五、根據(jù)數(shù)學(xué)周圍的社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，為祖國(guó)、為人民的利益而獻(xiàn)身的精神。
關(guān)鍵詞：德育滲透目標(biāo)熱情實(shí)際聯(lián)系。
中華民族五千年的文明歷史，曾為人類進(jìn)步做出了偉大的貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)領(lǐng)域同樣有著輝煌的成就。在近代數(shù)學(xué)史上，我國(guó)杰出的自學(xué)成才的數(shù)學(xué)巨匠華羅庚和勇摘數(shù)學(xué)皇冠上明珠“哥德巴赫猜想”的陳景潤(rùn)，還有用計(jì)算機(jī)證明理論使數(shù)學(xué)電子化成為現(xiàn)實(shí)被國(guó)家授予科技特等獎(jiǎng)的中科院院士吳文俊教授……。
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，必須根據(jù)所教內(nèi)容的特點(diǎn)，將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)與價(jià)值觀此三個(gè)維度的目標(biāo)具體化并且落實(shí)于教學(xué)活動(dòng)致中。在備課時(shí).要圍繞著這些目標(biāo)進(jìn)行必要的內(nèi)容重組，在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)師生雙方的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、思想、心理等方面達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。每一堂課都有教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。教師應(yīng)當(dāng)能夠隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)對(duì)象的變化以及教學(xué)設(shè)備的變化，靈活地應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方法很多對(duì)于新課.我們有時(shí)采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí)，有時(shí)采用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，使學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中建立數(shù)學(xué)模型，探求新知識(shí)，而在平面幾何的教學(xué)中可采用圖形法，讓一個(gè)個(gè)定理用圖形來(lái)生動(dòng)地展示，并把基本圖形作各種變式，數(shù)型結(jié)合，可達(dá)到事半功倍的效率，例如在這屆學(xué)生的平面幾何教學(xué)中，對(duì)于幾何定理的教學(xué)筆者采用首先讓學(xué)生從圖形探求出定理，教師再文字?jǐn)⑹?，然后，再用幾何語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。最后讓學(xué)生記圖形，對(duì)應(yīng)幾何語(yǔ)言表述，這樣通過(guò)數(shù)型結(jié)合，學(xué)生學(xué)得輕松有趣、記得牢固，對(duì)于復(fù)雜圖形的解題也善于分解出基本圖形和基本定理，化難為易效果較好。此外，還可以結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，靈活地采用談話、讀書(shū)指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種方法。
華羅庚說(shuō)過(guò)：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)?！鼻笾膭?dòng)力源自于學(xué)生對(duì)揭示未知事物之真相的渴望.將知識(shí)點(diǎn)隱人一個(gè)個(gè)問(wèn)題之中。通過(guò)一個(gè)個(gè)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)并且具有探索性的問(wèn)題，來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲望。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)入探究性學(xué)習(xí)之中，學(xué)習(xí)知識(shí)，形成能力。，人們的一切活動(dòng)，都是受需要和興趣支配的，學(xué)習(xí)的需要與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。在數(shù)學(xué)教育中，也應(yīng)有機(jī)向?qū)W生滲透思想品德教育，這樣可以使學(xué)生增長(zhǎng)更多知識(shí)，開(kāi)拓眼界，還可以使數(shù)學(xué)教學(xué)增加趣味性和思維性，使思想教育和數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起。數(shù)學(xué)課具有特殊的優(yōu)勢(shì)，特別是低年級(jí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教材圖文并茂、形象鮮明，富有生命力和感染力，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了方便和新鮮感。激情教育目的是激發(fā)學(xué)生的興趣情感，使他們處于火熱的學(xué)習(xí)氛圍中，在這樣環(huán)境中更能促使他們的學(xué)習(xí)興趣，收到好的效果，從中接受愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)主義的情感教育。
數(shù)學(xué)是一門(mén)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科。因此，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的講解除了要從正面解釋外，還要做一些反面文章。即針對(duì)學(xué)生在理解知識(shí)要領(lǐng)時(shí)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，進(jìn)行設(shè)問(wèn)或故意出錯(cuò).讓學(xué)生從正確與錯(cuò)誤的對(duì)比之中明辨是非，提高知識(shí)要領(lǐng)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性、全面性、邏輯性。由于這種創(chuàng)設(shè)的評(píng)錯(cuò)情境，所給出的結(jié)論與學(xué)生的思維發(fā)生沖突。學(xué)生尋找錯(cuò)誤原因的動(dòng)機(jī)會(huì)非常強(qiáng)烈，一旦錯(cuò)誤被揭穿，必定會(huì)在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象。對(duì)知識(shí)的掌握便會(huì)更加準(zhǔn)確。環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)具有很大的影響，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展課堂環(huán)境尤為重要，所以在課堂教學(xué)中，必須營(yíng)造一個(gè)和諧的、輕松活潑的、且具有強(qiáng)烈求知欲的課堂環(huán)境，再以優(yōu)良的課堂文化來(lái)感染學(xué)生，潛移默化地培育學(xué)生。1、教師展示出個(gè)人的魅力，教態(tài)自然、親切，語(yǔ)言激昂頓挫，在教與學(xué)互動(dòng)的過(guò)程中，師生關(guān)系平等和諧，發(fā)揚(yáng)民主，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。2、在教學(xué)中努力發(fā)展數(shù)學(xué)理性思維，培育數(shù)學(xué)理性精神，做到既講結(jié)論又講緣由，既講推理又講道理，培養(yǎng)學(xué)生以理服人，實(shí)事求是的精神。3、既教猜想，又教證明，提倡探究性學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)既是一個(gè)知識(shí)體系又是個(gè)探究過(guò)程，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)新課程的一個(gè)基本理念，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑，探究性學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)方法的改變，而是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力，為每個(gè)學(xué)生充分發(fā)展制造空間，從而培養(yǎng)他們勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)素養(yǎng)。
數(shù)學(xué)的發(fā)展與社會(huì)進(jìn)化有密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)的發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的進(jìn)步起著推動(dòng)作用，對(duì)國(guó)家的強(qiáng)盛，人類的安危起著至關(guān)重要的作用，我國(guó)封建社會(huì)數(shù)學(xué)發(fā)展停滯不前，以致于封建社會(huì)有幾千年的之久，造成了后來(lái)受西方列強(qiáng)的欺侮，這些歷史的教訓(xùn)應(yīng)當(dāng)永記，數(shù)學(xué)的發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的物質(zhì)文明和精神文明有很大的影響，社會(huì)生活中處處存在數(shù)學(xué)問(wèn)題，人人都在用數(shù)學(xué)，如我國(guó)的計(jì)劃生育與馬爾薩斯的人口觀，通過(guò)統(tǒng)計(jì)規(guī)律世界人口的增長(zhǎng)以幾何級(jí)數(shù)遞增，而糧食增長(zhǎng)則只以算術(shù)級(jí)數(shù)遞增，后者增長(zhǎng)遠(yuǎn)比前者慢，這樣在一定時(shí)候就有一部分無(wú)飯可吃，因此必須解決這個(gè)矛盾：馬爾薩斯提出通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)消滅人口，為帝國(guó)主義挑起戰(zhàn)爭(zhēng)制造借口，對(duì)我國(guó)而言在六十年代國(guó)家未引起重視，結(jié)果人滿為患，后制訂計(jì)劃生育基本國(guó)策，才緩解人口矛盾，又如2004年海嘯之災(zāi)，世界上有幾十萬(wàn)人遇難，這也是世界數(shù)學(xué)的發(fā)展沒(méi)有跟上，如果能利用數(shù)學(xué)建模建立起預(yù)報(bào)海嘯的計(jì)算公式，那么就會(huì)避免2004年海嘯滅頂之災(zāi)。曾記否，在1976年唐山大地震，一夜之間有幾十萬(wàn)同胞死于非命，這不也是沒(méi)有準(zhǔn)確的地震預(yù)報(bào)造成的結(jié)果嗎？再者數(shù)學(xué)與航天，現(xiàn)代化的武器制造，高科技等有著密切的聯(lián)系，因此祖國(guó)的強(qiáng)盛，人類的安危都與數(shù)學(xué)的發(fā)展息息相關(guān)，我國(guó)必須成為世界數(shù)學(xué)大國(guó)。
總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們除了傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、空間想象能力外，還要不斷地進(jìn)行滲透德育思想、愛(ài)國(guó)主義思想的教育，做到堅(jiān)持不懈，才能收到良好的效果，真正培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。
就生物學(xué)科而言，它是一門(mén)將理論知識(shí)與生活知識(shí)緊密聯(lián)系的學(xué)科。因此，響應(yīng)國(guó)家提出的提高學(xué)生的素質(zhì)教育，就應(yīng)充分利用課堂的教學(xué)，在進(jìn)行知識(shí)教授的同時(shí)，提高學(xué)生的心理和體質(zhì)的健康教育。從教以來(lái)，我一直秉承“備課不僅備教材，更要備學(xué)生”的理念。因?yàn)?，教?shū)不是為教而教，應(yīng)該是真正的育人。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師首先要對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活有足夠的了解，然后“因材施教”。
初中生開(kāi)始進(jìn)入青春期，對(duì)很多問(wèn)題是懵懂的。因此，在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生了解青春期的生理特點(diǎn)，從而做好心理準(zhǔn)備，順利渡過(guò)人生發(fā)展的黃金時(shí)期，為將來(lái)的事業(yè)發(fā)展、知識(shí)儲(chǔ)備形成健康心態(tài)可以打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。青春期是生理發(fā)育突飛猛進(jìn)的階段，是性成熟期，是決定一生的體質(zhì)、心理和智力發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于身體上的變化，我們不要大驚小怪，在思想上要充分準(zhǔn)備，迎接人生的這個(gè)重要階段。有的教師可能會(huì)覺(jué)得給學(xué)生講這些知識(shí)很尷尬。其實(shí)不然，我認(rèn)為孩子的好奇心很重，如果你越說(shuō)得含糊，反而會(huì)挑起他們的求知欲。如果教師首先把這類問(wèn)題平?？创耍敲磳W(xué)生也就覺(jué)得“哎呀，這是很正常的，人人都會(huì)經(jīng)歷的過(guò)程嘛”。
此外，有的孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，自己和父母之間不再像以前那樣融洽了，頂撞父母的事逐漸多了，不少人開(kāi)始寫(xiě)日記，在日記里傾訴自己的感受，他們不允許任何人接近自己的日記。我們就應(yīng)站在學(xué)生的角度，備學(xué)生，了解他們想知道的，正確引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，從心理上成為他們的良師益友。這樣不僅可以達(dá)到教的效果，而且可以充分滲透心理健康的教育。少年在身高上迅速接近成人，學(xué)校、家庭和社會(huì)向他們提出了更多的要求，他們自己意識(shí)到不是小孩，于是要求父母用對(duì)待成人的態(tài)度來(lái)對(duì)待他們，而這種成人感，其實(shí)只是他們對(duì)自身的一種成熟的看法，而做父母的此時(shí)最擔(dān)心的也正是孩子這種貌似成熟實(shí)則不成熟的現(xiàn)象，父母還會(huì)像對(duì)待孩子一樣地對(duì)待這些小大人。這樣，兩代人之間難免要產(chǎn)生分歧。其實(shí)，孩子有自己獨(dú)立的見(jiàn)解，并敢于堅(jiān)持，這意味著他們?cè)谧呦虺墒臁６议L(zhǎng)和老師是不能操控的，我們應(yīng)選擇引導(dǎo)。
生命在于運(yùn)動(dòng)。在生物學(xué)上，我們強(qiáng)調(diào)新陳代謝，生命的發(fā)展離不開(kāi)量變與質(zhì)變。當(dāng)代學(xué)生體質(zhì)健康狀況下降的主要原因是運(yùn)動(dòng)不足、生活方式與當(dāng)前社會(huì)要求不適造成的。同時(shí)，宣傳不良生活方式的商業(yè)廣告也隨處可見(jiàn)，這些都已成為影響青少年身體健康發(fā)展的重要因素。初中生物教材涉及人體的“八大系統(tǒng)”的學(xué)習(xí)，即：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)。因此，在教學(xué)時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)注意加強(qiáng)身體的鍛煉和保持正確的坐姿、保護(hù)視力，關(guān)注個(gè)人衛(wèi)生，學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以很自然地將理論知識(shí)引入現(xiàn)實(shí)生活。就個(gè)人教學(xué)感受而言，有時(shí)用生活中最通俗的話，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用生活常識(shí)。同時(shí)，我們可充分利用“測(cè)量胸圍差”、“測(cè)定反應(yīng)速度”等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。
通過(guò)寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中，促進(jìn)學(xué)習(xí)和心理、體質(zhì)健康的教育，我覺(jué)得頗有成效，“教師以育人為本”，今后我將繼續(xù)努力。在教學(xué)工作中，應(yīng)進(jìn)一步貫穿德育、美育等知識(shí)，在教授知識(shí)的同時(shí)，認(rèn)真落實(shí)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育。
為了幫助學(xué)生樹(shù)立健康的道德觀念，激勵(lì)他們勇于進(jìn)取，奮發(fā)向上，在教學(xué)中應(yīng)不斷地向?qū)W生介紹科學(xué)家的成功事跡。如，孟德?tīng)栍冒四陼r(shí)間艱難地進(jìn)行豌豆雜交實(shí)驗(yàn)；達(dá)爾文寫(xiě)成《物種起源》的艱辛經(jīng)歷；還有童第周、談家楨等許多科學(xué)家的故事。教師應(yīng)通過(guò)對(duì)科學(xué)家們經(jīng)歷的介紹，激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上應(yīng)有頑強(qiáng)的精神和驚人的毅力，努力拼搏克服一切困難。通過(guò)對(duì)我國(guó)生物學(xué)研究歷史悠久，成就巨大的講解，以史勵(lì)志。通過(guò)對(duì)科學(xué)家互相協(xié)作走向成功事跡的介紹，教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，善于與人合作。這樣，就能有效地培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，為他們成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。科學(xué)品質(zhì)是人在面對(duì)或認(rèn)識(shí)客觀物質(zhì)世界時(shí)所表現(xiàn)出的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)情感，科學(xué)作風(fēng)等。在教學(xué)中，教師要在科學(xué)態(tài)度，規(guī)范操作上面嚴(yán)要求，做好示范，同時(shí)結(jié)合歷史上著名科學(xué)家對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度教育學(xué)生遇到挫折，不急躁，不氣餒，促使他們養(yǎng)成一絲不茍、實(shí)事求是的科學(xué)精神。
總之，學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想。心理教育走進(jìn)學(xué)科教學(xué)才剛剛起步，在生物課的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的健康教育，樹(shù)立他們的健康意識(shí)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，是我們每一位生物教師義不容辭的責(zé)任。更多的內(nèi)容等待著同行們一起去探索和實(shí)踐，愿我們的心理健康教育為學(xué)科教學(xué)注入新鮮的血液，愿中學(xué)生朋友都有一顆健康的心靈。
摘要數(shù)學(xué)作為初中教學(xué)中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，必然要承擔(dān)起德育教育的任務(wù)，但是由于其學(xué)科理論性、抽象性的特點(diǎn)，所以比其他學(xué)科教學(xué)中的德育工作難度大。教師應(yīng)該正確把握德育教育的重要性，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容和特點(diǎn)，抓住有利的時(shí)機(jī)，將德育教育滲透到整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中去，以提高學(xué)生的道德素質(zhì)，培養(yǎng)出有道德、有理想的高素質(zhì)人才。
中圖分類號(hào)：g424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a。
受我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大部分教師在教學(xué)過(guò)程中只注重學(xué)生的文化成績(jī)，認(rèn)為只要學(xué)生成績(jī)好、分?jǐn)?shù)高，自己完成了教學(xué)任務(wù)，就萬(wàn)事大吉。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師采用的往往是針對(duì)學(xué)生分?jǐn)?shù)提高的“題海戰(zhàn)術(shù)”，根本不會(huì)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要性。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，讓他們轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)德育教育的意識(shí)，這樣在備課時(shí)，教師就能根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的德育教育的環(huán)節(jié)，不僅能讓學(xué)生學(xué)到豐富的知識(shí)，還能提高學(xué)生的道德水平。教師也要嚴(yán)格要求自己，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，樹(shù)立正確的教育觀念，真正肩負(fù)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的責(zé)任。
特別是對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師而言，教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)、以及數(shù)學(xué)教師自身的儀表均能夠在無(wú)形之中給學(xué)生帶來(lái)相當(dāng)大的感染，進(jìn)而達(dá)到陶冶學(xué)生情操的目的。舉例來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教師為了上好一堂數(shù)學(xué)課，教師往往在授課之前做了大量的準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備了相應(yīng)的課件，設(shè)計(jì)了靈活多樣的教學(xué)手段，同時(shí)也準(zhǔn)備了難度各異的題目。在這種教學(xué)理念作用之下，學(xué)生不但能夠更加愉快與主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)教師的敬佩之情也會(huì)油然而生。學(xué)生在數(shù)學(xué)教師身上所體會(huì)到的責(zé)任感，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及生活而言均有著極為重要的推動(dòng)作用，這也正是數(shù)學(xué)教師提高自身德育修養(yǎng)的最根本目的所在。
數(shù)學(xué)學(xué)科歷史悠久，無(wú)數(shù)有識(shí)之士和數(shù)學(xué)工作者為數(shù)學(xué)的發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)教材中給出的數(shù)學(xué)家的故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自尊心，認(rèn)識(shí)到我國(guó)偉大的數(shù)學(xué)家對(duì)國(guó)家發(fā)展而付出的努力，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)主義熱情。比如向同學(xué)們推薦《勾股定理》《我國(guó)古代的一元二次方程》《我國(guó)古代關(guān)于三角的一些研究》等數(shù)學(xué)歷史資料，讓學(xué)生了解我國(guó)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的輝煌成就，比如：勾股定理是我國(guó)的數(shù)學(xué)家最早提出來(lái)的；我國(guó)方程組的解法、負(fù)數(shù)的使用等都比歐洲早1000多年；對(duì)圓周率準(zhǔn)確值的計(jì)算也比西方國(guó)家早；我國(guó)近現(xiàn)代的數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)、華羅庚等在數(shù)學(xué)領(lǐng)域都有很高的研究成果，位于世界前列。通過(guò)對(duì)這些數(shù)學(xué)成就的了解，不僅會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，還能引導(dǎo)他們樹(shù)立為國(guó)爭(zhēng)光的目標(biāo)，對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。另外，在向?qū)W生介紹優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)他們辛苦鉆研、為追求真理而不懈努力的精神，激勵(lì)學(xué)生面對(duì)困難勇往直前，培養(yǎng)他們不怕困難、頑強(qiáng)奮斗的精神和毅力，以引導(dǎo)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想而努力奮斗。
數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的抽象性和邏輯性，但在根本上它仍來(lái)源于客觀實(shí)際。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中要注意對(duì)其物質(zhì)性的重視，避免學(xué)生陷入唯心主義的誤區(qū)，真正學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)理論運(yùn)用于生活實(shí)際當(dāng)中，提高他們學(xué)以致用的能力。另外，在數(shù)學(xué)解題過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)已知和未知、絕對(duì)和相對(duì)、現(xiàn)象和本質(zhì)等矛盾現(xiàn)象，蘊(yùn)藏著對(duì)立統(tǒng)一的矛盾規(guī)律，所以要讓學(xué)生掌握矛盾分析問(wèn)題的知識(shí)和方法，形成辯證唯物主義的理論思想，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
數(shù)學(xué)學(xué)科要求數(shù)據(jù)、結(jié)果都要有很強(qiáng)的準(zhǔn)確性，還要有堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神，才能解決遇到的難題。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意對(duì)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們嚴(yán)謹(jǐn)謙虛的意識(shí)，遇到困難不輕言放棄，培養(yǎng)學(xué)生沉著處事的良好心態(tài)。通過(guò)對(duì)一道題的不同解法的分析，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生全面分析問(wèn)題的能力。
數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程復(fù)雜，內(nèi)容豐富，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用合適的德育教育手段，以提高德育教育質(zhì)量。不管是數(shù)學(xué)還是其他學(xué)科，要取得優(yōu)異的成績(jī)，都必須勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)，沒(méi)有什么捷徑可走，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接德育教育的形式；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有讓學(xué)生真正享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到收獲的喜悅，才能真正投入到學(xué)習(xí)中去，所以，教師要積極創(chuàng)造條件提高學(xué)生的課堂參與度，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到實(shí)踐對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。這是一種啟發(fā)式的德育教育的方式；課后練習(xí)題的布置和解決的過(guò)程也是進(jìn)行德育教育的很好的途徑。教師要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待問(wèn)題，做完后仔細(xì)檢查，以形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生做練習(xí)題的過(guò)程中，提高他們自主解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新的思維能力，讓他們?cè)谧约旱膶?shí)踐過(guò)程中不僅掌握知識(shí)，又能提高認(rèn)知能力，具有重要的作用。
在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生分成人數(shù)相同的幾個(gè)小組，然后每天給學(xué)生布置一些思考題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，答得最準(zhǔn)確的組給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，而落后的組則要受懲罰。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，小組成員必然會(huì)積極討論、發(fā)表觀點(diǎn)，提高學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和寫(xiě)作能力，共同為小組利益而努力。同時(shí)，在不同小組之間存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，這樣就將所有的同學(xué)凝聚到合作競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中去，時(shí)間一長(zhǎng)，必然會(huì)讓學(xué)生了解到合作競(jìng)爭(zhēng)的深刻內(nèi)涵，樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念，為他們以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
德育教育是我國(guó)當(dāng)前推行的素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生良好價(jià)值觀的形成、素質(zhì)的提高具有重要的作用。數(shù)學(xué)在德育教育的過(guò)程中發(fā)揮著自己的作用，德育教育滲透于教學(xué)過(guò)程的方式和途徑有很多，這就要求教師要完善、提高自己，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科獨(dú)特的學(xué)科內(nèi)容和特點(diǎn)，完善教學(xué)手段和形式，將德育教育工作滲透到日常教學(xué)中去，讓學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義、集體主義的觀念，形成正確的人生觀、價(jià)值觀，真正成為有文化、有道德、有素質(zhì)的社會(huì)主義新青年。
參考文獻(xiàn)。
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開(kāi)學(xué)初，有幸聆聽(tīng)了市教研室劉金英專家的講座，使我對(duì)課堂教學(xué)的高效性有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，首先應(yīng)做到課堂教學(xué)的育人性。下面就課堂教學(xué)的德育滲透談一下自己的做法：
在第一章《圖形與證明(二)》中，我總能發(fā)現(xiàn)王丹同學(xué)認(rèn)真參與課堂教學(xué)，思維敏捷，積極舉手回答問(wèn)題，而且總能回答出其他更好的學(xué)生沒(méi)有答出的問(wèn)題；也能幫助組內(nèi)成員學(xué)習(xí)，組內(nèi)討論比任何時(shí)候積極；在連續(xù)兩周的數(shù)學(xué)課上，學(xué)生總能聽(tīng)到我對(duì)王丹由衷的表?yè)P(yáng)（這時(shí)候我也總能發(fā)現(xiàn)該生羞紅著臉，但眼神煥發(fā)異樣的光芒），此后的表現(xiàn)更活躍。在本單元教學(xué)中，我明顯發(fā)現(xiàn)王丹周圍的學(xué)生或多或少都能比以往都積極的參與教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中，課堂氛圍更活躍、輕松，往往一個(gè)學(xué)生的思路能帶動(dòng)更多學(xué)生的思考與不同思路的產(chǎn)生，讓我感覺(jué)滿意與興奮的亮點(diǎn)更多。
以恒，并對(duì)其中需改正的地方應(yīng)有明確的態(tài)度與表現(xiàn)。第二天數(shù)學(xué)課上我再次對(duì)王丹認(rèn)真訂正作業(yè)的態(tài)度給予表?yè)P(yáng)并發(fā)出相應(yīng)的號(hào)召。接下來(lái)的一段時(shí)間內(nèi)數(shù)學(xué)作業(yè)有較大改觀，而且課后跑到辦公室問(wèn)問(wèn)題或訂正作業(yè)的人多起來(lái)，有時(shí)10分鐘的休息時(shí)間我來(lái)不及輔導(dǎo)過(guò)來(lái)，需要學(xué)生間互幫互助。
雖然王丹在各單元的測(cè)驗(yàn)成績(jī)?nèi)晕从卸啻笃鹕?，但我相信在她持之以恒的努力下與一再鼓勵(lì)中，不久的將來(lái)她的數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)有讓他人耳目一新的感覺(jué)，至少她會(huì)更進(jìn)一步。
教學(xué)思路說(shuō)明：
《義勇軍進(jìn)行曲》即《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，它出現(xiàn)在北師大版三年級(jí)藝術(shù)（上冊(cè)）《深深的懷念》這一單元的主題圖中，與油畫(huà)作品《狼牙山五壯士》、國(guó)畫(huà)作品《銅墻鐵壁》及人民英雄紀(jì)念碑浮雕局部組成了一曲用生命譜寫(xiě)的瑰麗樂(lè)章。
當(dāng)年，這首雄壯激昂的歌曲曾經(jīng)激勵(lì)著中華兒女同侵略者浴血奮戰(zhàn)，成為整個(gè)中華民族反抗日本帝國(guó)主義的戰(zhàn)斗號(hào)角。今天，中華民族在走向富強(qiáng)之路的同時(shí)，依然面臨著挑戰(zhàn)與危機(jī)！《國(guó)歌》仍然傳遞著中華民族不屈不撓的精神，它時(shí)刻鼓舞著炎黃子孫奮發(fā)圖強(qiáng)，建設(shè)好自己的國(guó)家。
《國(guó)歌》，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)得多，也唱得比較多。但因?yàn)樗幍臅r(shí)代不同，學(xué)生很難體會(huì)到歌曲中包含著的特有的深刻含義，所以在演唱時(shí)，往往只有動(dòng)嘴在哼唱，很難達(dá)到慷慨激昂的效果。因此，我選擇了對(duì)這首歌曲的演唱教學(xué)、點(diǎn)評(píng)、賞析，糾正學(xué)生演唱中的習(xí)慣性錯(cuò)誤與不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜毕?。在新課程藝術(shù)學(xué)科的精神指導(dǎo)下，我圍繞“熱愛(ài)祖國(guó)”這一個(gè)重要的人文主題，我采用了如下五個(gè)篇章：
《國(guó)歌》奧運(yùn)篇——自豪、
《國(guó)歌》戰(zhàn)爭(zhēng)篇——莊嚴(yán)、
《國(guó)歌》識(shí)唱篇——能行、
《國(guó)歌》成就篇——激情、
《國(guó)歌》歌舞篇——祝愿。
這一藝術(shù)體驗(yàn)的過(guò)程將《國(guó)歌》在不同時(shí)代、不同場(chǎng)合的演唱意義在學(xué)生面前拉開(kāi)生動(dòng)的帷幕。通過(guò)現(xiàn)代電化多媒體展示——在莊嚴(yán)的《國(guó)歌》聲中，無(wú)數(shù)英雄的中華兒女沖鋒陷陣，用自己的血肉筑起了一道新的長(zhǎng)城；在莊嚴(yán)的《國(guó)歌》聲中，榮獲世界冠軍的奧運(yùn)健兒熱淚盈眶；在莊嚴(yán)的《國(guó)歌》聲中，萬(wàn)人注目著天安門(mén)前的升旗儀式……使學(xué)生自然地進(jìn)入了《國(guó)歌》的音樂(lè)意境，并產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)唱愿望。把歌曲中蘊(yùn)含的情感予以深刻的揭示，并喚起了學(xué)生的感情共鳴，在抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的演唱中，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
知識(shí)技能目標(biāo)：通過(guò)對(duì)《國(guó)歌》的演唱、點(diǎn)評(píng)、賞析，糾正學(xué)生演唱中的習(xí)慣性錯(cuò)誤與不嚴(yán)謹(jǐn)缺陷，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)略樂(lè)曲的感召力。并能運(yùn)用較有力度的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲雄壯、激昂的情緒。
情感目標(biāo)：
1、通過(guò)搜集資料，了解《義勇軍進(jìn)行曲》的創(chuàng)作背景，了解作詞、作曲者的故事，教育學(xué)生銘記歷史，珍惜今天的幸福生活。
2、培養(yǎng)學(xué)生分析主題音樂(lè)形象的能力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和為祖國(guó)的和平統(tǒng)一而努力奮斗。
3、培養(yǎng)學(xué)生的收集信息的能力，加強(qiáng)合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件制作、多面小國(guó)旗。
教學(xué)過(guò)程：
律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)——《愛(ài)我中華》。
一、《國(guó)歌》奧運(yùn)篇——自豪。
（由頒獎(jiǎng)儀式導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，拉近《義勇軍進(jìn)行曲》與現(xiàn)實(shí)中的距離，在歌聲中感受到自豪而莊嚴(yán)的氣氛）。
二、《國(guó)歌》戰(zhàn)爭(zhēng)篇——莊嚴(yán)。
1、打開(kāi)書(shū)本，學(xué)生自由哼唱。
三、《國(guó)歌》識(shí)唱篇——能行。
找小伙伴一起讀讀歌詞，討論歌曲中的難點(diǎn)及應(yīng)該注意的地方，想想應(yīng)該怎么處理才能把它唱得更好？（小組匯報(bào)，課件出示教學(xué)難點(diǎn)）。
(1)、弱拍起唱你能用什么方法把它唱好呢？（后半拍起唱，由弱到強(qiáng)，好像一下子喚醒了沉睡中的人們?。?BR> (3)、附點(diǎn)音符的時(shí)值要唱準(zhǔn)，才有進(jìn)行曲的氣勢(shì)。
(4)、漸強(qiáng)記號(hào)開(kāi)口越來(lái)越大，表示聲音的強(qiáng)度越來(lái)越大，戰(zhàn)士們的號(hào)角越來(lái)越大聲，呼喚著越來(lái)越多的人加入到抗戰(zhàn)的隊(duì)伍當(dāng)中來(lái)！而且這一個(gè)旋律的行進(jìn)方向是上行，給人一種精神振奮的感覺(jué)。
教師總結(jié)：
1949年10月的開(kāi)國(guó)大典上，《義勇軍進(jìn)行曲》第一次作為《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》在中國(guó)大地上奏響起，從那一天起，中國(guó)人民從此站起來(lái)了。全國(guó)人民歡欣鼓舞，慶?？箲?zhàn)所取得的勝利。現(xiàn)在讓我們一邊想象當(dāng)時(shí)的歷史畫(huà)面，高唱這首《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。（教師伴奏）（學(xué)生自我評(píng)價(jià)）。
四、《國(guó)歌》成就篇——激情。
1、同學(xué)們，硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)年代已經(jīng)過(guò)去，革命先烈們的熱血換來(lái)了我們今天幸福的生活，祖國(guó)一步步走向繁榮昌盛。讓我們?cè)诤寐?tīng)的歌曲當(dāng)中回顧這些激動(dòng)人心的時(shí)刻吧?。ㄔ凇陡璩鎳?guó)》的樂(lè)曲中，展示近年來(lái)巨大成就圖片，如香港、澳門(mén)回歸祖國(guó)的動(dòng)人畫(huà)面，“神州五號(hào)發(fā)射成功”,雅典奧運(yùn)會(huì)的輝煌成績(jī)，“非典”戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，長(zhǎng)江三峽截流工程的壯觀場(chǎng)面……）。
2、說(shuō)一說(shuō)祖國(guó)近幾年來(lái)取得了哪些偉大成就？
3、如果你處在畫(huà)面中，對(duì)著冉冉升起的國(guó)旗，你會(huì)用什么心情的演唱《國(guó)歌》？現(xiàn)在就請(qǐng)大家把自己自豪的心情表達(dá)出來(lái)。（再次唱起《國(guó)歌》）。
五、《國(guó)歌》歌舞篇——祝愿。
1、無(wú)論是戰(zhàn)爭(zhēng)年代，還是和平年代，《國(guó)歌》都傳遞著中華民族不屈不撓的精神。讓我們?cè)俅伟l(fā)揮同學(xué)們的集體智慧，為《國(guó)歌》編排動(dòng)作或造型，小組以表演的形式來(lái)演唱《國(guó)歌》，表現(xiàn)優(yōu)秀的小組成員獎(jiǎng)勵(lì)一面小國(guó)旗（小組匯報(bào)表演、說(shuō)明表現(xiàn)的是什么情景，學(xué)生評(píng)價(jià)）。
2、討論當(dāng)前21世紀(jì)我們民族是否還存在著危機(jī)和挑戰(zhàn)？（2008北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦、非典、禽流感和愛(ài)滋病等對(duì)人民的危脅，臺(tái)灣政府對(duì)臺(tái)獨(dú)的態(tài)度等）。
3、教師總結(jié)：
是的，每一位中國(guó)人心中都有一個(gè)共同的祈盼——那就是臺(tái)灣這位失散多年的游子早日回到祖國(guó)媽媽的懷抱，我們作為廈門(mén)的兒女，面對(duì)臺(tái)灣島，遙遙相望，這種渴望就更加強(qiáng)烈。但只要有堅(jiān)定不移的《國(guó)歌》精神，祖國(guó)統(tǒng)一的心愿一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，那時(shí)，國(guó)旗將再一次升起，《國(guó)歌》將為臺(tái)灣的回歸再一次奏響！讓我們舉起手中的國(guó)旗，帶著對(duì)祖國(guó)的祝愿和對(duì)未來(lái)的信心高唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》！
課外延伸：學(xué)生收集資料，舉辦抗日?qǐng)D片和祖國(guó)巨大成就的圖片展。
心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。因此，生物教師要借助學(xué)科優(yōu)勢(shì)，采取切實(shí)可行的措施，在生物教學(xué)活動(dòng)中滲透心理健康教育，為學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
自信，從字面上來(lái)理解就是相信自己。相信自己的什么呢？相信自己的能力和價(jià)值。換句話說(shuō)，也就是對(duì)自我能力和價(jià)值的肯定。美國(guó)作家愛(ài)默生說(shuō)：“自信是成功的第一秘訣?！比藗兂３０炎孕疟茸靼l(fā)揮主觀能動(dòng)性的閘門(mén)，啟動(dòng)聰明才智的馬達(dá)。結(jié)合“生命活動(dòng)調(diào)節(jié)”的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是大腦的功能。人類的大腦重量約為1400克，大腦皮層的表面積約為2200平方厘米，其中含有140億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，所有這些特點(diǎn)，人人幾乎都是相同的。即使是愛(ài)因斯坦的大腦，無(wú)論從體積、重量、還是構(gòu)造上都與其他同齡人無(wú)多大區(qū)別。學(xué)生通過(guò)對(duì)大腦的了解，使他們明確了大腦的先天發(fā)育情況基本相同，之所以成績(jī)不同，和后天心理素質(zhì)的影響有很大關(guān)系，這樣，不僅提高了同學(xué)們的自信心，而且也是一次對(duì)同學(xué)們發(fā)憤讀書(shū)的、很好動(dòng)員。
從我國(guó)實(shí)際情況看，社會(huì)正經(jīng)歷著從“傳統(tǒng)”向“現(xiàn)代”轉(zhuǎn)型，各種思想觀念交織在一起，社會(huì)文化中黃毒泛濫，嚴(yán)重地影響著青少年的健康成長(zhǎng)。而且在以往的教育中，性教育一直未受到足夠的重視，青少年從正規(guī)途徑獲得的性知識(shí)相對(duì)較少，所以引發(fā)了許多青少年的性困惑、性犯罪，以及婚前性行為、性歧視、同性戀等不健康的社會(huì)問(wèn)題。“生殖與發(fā)育”的教學(xué)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的絕好時(shí)機(jī)。結(jié)合這部分內(nèi)容的教學(xué)，介紹性器官的解剖生理結(jié)構(gòu)與功能，以及有關(guān)生理變化和身體發(fā)育衛(wèi)生常識(shí)，使他們對(duì)自己的生理現(xiàn)象有一個(gè)比較深入了解，才不致于產(chǎn)生顧慮，陷入迷惑、恐懼、焦躁不安的不良情緒之中，從而避免了對(duì)他們身心健康的不良影響。
達(dá)爾文在“進(jìn)化論”中指出，適者生存，不適者淘汰。人類也是這樣，必須適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)生活。在教學(xué)活動(dòng)中，必須要讓學(xué)生清醒認(rèn)識(shí)到，他們只是整個(gè)社會(huì)中的一員，是組成社會(huì)的一個(gè)細(xì)胞，對(duì)社會(huì)既要有索取，更要有所奉獻(xiàn)。“生物與環(huán)境”這部分內(nèi)容，有許多相互依存的自然現(xiàn)象可作為教育的材料，如“種內(nèi)互助”中的密蜂這個(gè)種群，各種工蜂分工明顯，覓食、保衛(wèi)、清潔、育幼分得清清楚楚，干得也兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。如果青少年學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，只圖索取與享受，在社會(huì)、家庭不能滿足的情況下，就可能形成冷漠、狹隘、自私的心理，甚至?xí)コ鹨暽鐣?huì)，危害社會(huì)。因此，我們應(yīng)教育學(xué)生樹(shù)立積極、健康的生活信念，認(rèn)清自己在社會(huì)上的價(jià)值和社會(huì)的依存關(guān)系，主動(dòng)地調(diào)整自已去服務(wù)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。
在科技迅猛發(fā)展的今天，無(wú)論是在校學(xué)生還是在企業(yè)工廠辛勤工作的員工，是知名學(xué)者還是在經(jīng)濟(jì)浪潮中呼風(fēng)喚雨的弄潮兒，都會(huì)經(jīng)歷面對(duì)挫折的體驗(yàn)，而且有些還是頻繁而又長(zhǎng)久的痛苦體驗(yàn)。古人亦云：“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男?！币虼?，教師在教學(xué)活動(dòng)中要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力，使他們?cè)谟龅酱煺蹠r(shí)不致對(duì)人生和社會(huì)失去信心。
在生物教學(xué)過(guò)程中，可結(jié)合“生物科學(xué)史”教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力。例如，在“遺傳規(guī)律”的教學(xué)中，向?qū)W生介紹遺傳的奠基人——孟德?tīng)柼崾緝蓚€(gè)遺傳基本規(guī)律的艱難曲折歷程：經(jīng)過(guò)整整8年的不懈努力，才發(fā)現(xiàn)并揭示出分離規(guī)律和自由組合規(guī)律。然而，孟德?tīng)柕难芯砍晒诋?dāng)時(shí)并沒(méi)有引起人們的注意，直到35年后，孟德?tīng)柕陌l(fā)現(xiàn)又被三位植物學(xué)家在各自的實(shí)驗(yàn)中分別予以證實(shí)后，才受到重視和公認(rèn)，遺傳學(xué)的研究從此很快發(fā)展起來(lái)。通過(guò)科學(xué)史的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確受挫、失敗和成功的內(nèi)存聯(lián)系，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合理認(rèn)識(shí)挫折，正確的對(duì)待挫折，以此教育他們“道路是曲折的，前途是光明的”，一定要樹(shù)立堅(jiān)定的信心和克服困難、勇于戰(zhàn)勝困難的毅力。同時(shí)，使他們懂得一個(gè)人具備堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)是多么的重要。此外，在教學(xué)活動(dòng)中，還可有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)逆境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐挫的訓(xùn)練和堅(jiān)韌性格的培養(yǎng)。
人際關(guān)系是中小學(xué)生心理健康教育的又一重要內(nèi)容。人際關(guān)系就是人與人之間的交往。傳統(tǒng)的班級(jí)授課制是以教師為中心的，從課桌排列看，一律面向老師，從課堂活動(dòng)看強(qiáng)調(diào)的是教師活動(dòng)。在這樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生缺少相互間交流、合作的機(jī)會(huì)，不利于學(xué)生間的人際互動(dòng)，不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系。如果將研究性學(xué)習(xí)有機(jī)滲透到生物教學(xué)過(guò)程中，就能很好地給予彌補(bǔ)傳統(tǒng)班級(jí)授課制的缺陷。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，同學(xué)們從中學(xué)到了正確認(rèn)識(shí)事物、解決問(wèn)題的方法，人的各種高級(jí)心理機(jī)能得到了不斷內(nèi)化，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力得到了提高，同時(shí)，也增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感。
案例1：“東東收獲了什么？”
《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)片斷。
（播放“多美滋1+1”奶粉廣告。大意如下：東東把一個(gè)蛋糕平均分成四份，一看一共有8個(gè)小朋友。于是就從側(cè)面又切了一刀，剛解決這個(gè)問(wèn)題，又來(lái)了第九個(gè)小男孩，東東就把自己的那一塊蛋糕平分給另一個(gè)小男孩。）。
師：從這則廣告讓你能聯(lián)想到幾分之一？
生1：第一個(gè)畫(huà)面把蛋糕平均分成四份，我能想到了1/4。
生2：第二個(gè)畫(huà)面把一個(gè)蛋糕平均分成8份，我能想到1/8。
生3：從第三個(gè)畫(huà)面中，東東把自己的一塊蛋糕又平分給了第9個(gè)小朋友，讓我想到1/2。
師：這里的1/2是整個(gè)蛋糕的1/2嗎？
生3：（補(bǔ)充）不是，是東東手上蛋糕的1/2。
師：你們喜歡東東嗎？
生：（大聲地）喜歡！
師：他分出了自己手中蛋糕的1/2，但他收獲了什么？
生：我覺(jué)得他收獲了朋友之間真摯的友誼。
生：有的時(shí)候，我們可能只分出了自己的一小部分，但收獲了一個(gè)新的朋友，……。
案例2：“怎樣用好壓歲錢(qián)？”
《可能性》教學(xué)片斷。
例題教學(xué)后，教師出示幾道選擇題，其中一題是：
一定可能不可能。
明年春節(jié)我的壓歲錢(qián)（）到400元。
生l：明年春節(jié)我的`壓歲錢(qián)可能到400元。
生2：明年春節(jié)我的壓歲錢(qián)一定到400元。
師：你為什么能這么肯定一定會(huì)有400元壓歲錢(qián)？
生2：（補(bǔ)充）因?yàn)槲颐磕甑膲簹q錢(qián)都有好幾千，我阿姨說(shuō)明年春節(jié)會(huì)給我1000元壓歲錢(qián)。
師：你們的壓歲錢(qián)也超過(guò)400元嗎？
生：（大部分）對(duì)！
師：你們會(huì)怎樣去安排這些壓歲錢(qián)呢？
生3：我會(huì)把所有的錢(qián)都花在跟學(xué)習(xí)有關(guān)的事情上，如買學(xué)習(xí)用品、輔導(dǎo)書(shū)、訂報(bào)刊等等。
生4：我會(huì)把這些錢(qián)全部存入銀行，作為將來(lái)自己上大學(xué)的學(xué)費(fèi)，減輕父母的負(fù)擔(dān)。
生5：我會(huì)在學(xué)校獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)中捐一些錢(qián)，幫助那些家庭困難的同學(xué)。
生6：（班長(zhǎng)）我提意在我們班級(jí)里放一個(gè)捐款箱，把同學(xué)們平時(shí)的零用錢(qián)省下來(lái)捐給希望工程。
（學(xué)生們紛紛踴躍支持班長(zhǎng)的這一做法好，并提出一些意見(jiàn)。）……。
中學(xué)時(shí)期是人成長(zhǎng)的重要階段，是心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。因此，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是每一個(gè)教育工作者的迫切任務(wù)。但目前仍然有大部分教育工作者片面理解心理健康教育，以為心理健康教育就是開(kāi)設(shè)心理健康課或?qū)W(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)、心理咨詢，與其他學(xué)科無(wú)關(guān)。實(shí)際上，學(xué)校的心理健康教育工作應(yīng)是一個(gè)完整的、協(xié)調(diào)的系統(tǒng)，應(yīng)以各種形式貫穿于日常的各項(xiàng)教育教學(xué)工作中。而在初中各學(xué)科中，生物學(xué)科與人類生存和健康關(guān)系最為密切。我們有必要把心理健康教育滲透到生物教學(xué)中，從根本上改變傳統(tǒng)心理健康教育的局限性，把素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。
從教學(xué)內(nèi)容看，新課標(biāo)下的初中生物教材內(nèi)容豐富，教學(xué)形式多樣，有課堂教學(xué)、課外教學(xué)、理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)等。每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容和每一種教學(xué)活動(dòng)方式，都蘊(yùn)含著豐富的心理健康教育因素。例如，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，課程的具體目標(biāo)中含有情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，其中包括熱愛(ài)大自然，珍愛(ài)生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)等。
從參與教學(xué)的對(duì)象看，參與教學(xué)活動(dòng)的雙方——老師和學(xué)生，是一個(gè)個(gè)有血有肉、有不同個(gè)性的個(gè)體。教師在教的過(guò)程中，會(huì)把自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好、情感意志等和教學(xué)內(nèi)容融在一起，以整體方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。而學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，不是被動(dòng)地吸收，而是根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、情感特點(diǎn)等有選擇地吸收、把握。
根據(jù)新課標(biāo)要求，學(xué)生要學(xué)好生物，除了必須學(xué)好書(shū)本知識(shí)以外，還應(yīng)做到：1.多觀察實(shí)物，多做實(shí)驗(yàn)；2.運(yùn)用學(xué)到的生物知識(shí)來(lái)解釋日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中所遇到的生物現(xiàn)象；3.利用課外時(shí)間栽種植物，飼養(yǎng)一些小動(dòng)物，努力參加綠化、愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物、愛(ài)國(guó)衛(wèi)生等活動(dòng)。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的心理素質(zhì)會(huì)得到進(jìn)一步的提高。
1.科學(xué)性的原則。在生物教學(xué)過(guò)程中，教師要精心鉆研教材，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的效果。例如，講述神經(jīng)系統(tǒng)時(shí)，針對(duì)某些學(xué)生總是認(rèn)為自己天生腦子笨、在學(xué)習(xí)上喪失自信、自暴自棄的現(xiàn)象，筆者在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是大腦的功能，大腦皮層的總面積約為2200平方厘米，其中約含有140億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞。所有這些特點(diǎn)，人人幾乎是相同的，即使是愛(ài)因斯坦的大腦無(wú)論從體積、重量，還是構(gòu)造上都與其他同齡人的大腦無(wú)多大的區(qū)別。所以學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)劣，不是先天的，并舉出一些勤奮學(xué)習(xí)而取得成功的例子。這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的過(guò)程中，樹(shù)立了自信心。
2.主體性原則。心理健康教育應(yīng)是以人為本，體現(xiàn)學(xué)生主體性的教育。因此，教師在生物教學(xué)中要承認(rèn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，允許他們有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察和獨(dú)立思考。如講授膝跳反射時(shí)，教師要求同桌的兩位學(xué)生一個(gè)扮演“實(shí)驗(yàn)者”，一個(gè)扮演“被實(shí)驗(yàn)者”。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還鍛煉了學(xué)生的口才和膽量。
3.活動(dòng)性的原則。生物學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)堅(jiān)持讓每位學(xué)生都參與活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自己去體驗(yàn)、感受。同時(shí)，教師還可以通過(guò)第二課堂、組織課外科技活動(dòng)等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如成立生物科技活動(dòng)小組，對(duì)校園的主要植物（喬木、灌木）進(jìn)行調(diào)查分類，并對(duì)其掛牌標(biāo)簽。學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行了實(shí)地觀察，認(rèn)真記錄觀察結(jié)果，整理觀察記錄，共同查找資料，請(qǐng)教老師等，然后作出分析,最后才得出結(jié)果。在活動(dòng)中既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和合作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生的各種心理素質(zhì)。
4.激勵(lì)性原則。人的各種活動(dòng)都由一定的動(dòng)機(jī)引起，并指向一定的目的。因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)一切機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的才能，獲得成功。如在生物教學(xué)中，積極開(kāi)展一些生物學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、認(rèn)識(shí)校園植物的競(jìng)賽、標(biāo)本制作競(jìng)賽等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生取得成功時(shí)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，以增強(qiáng)他們的自信心。
二十一世紀(jì)所需的人才是復(fù)合型的人才。不僅需要有豐富的科學(xué)文化知識(shí)，更需要有良好的心理素質(zhì)。因此，我們只有在生物等各學(xué)科教學(xué)中堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，才能提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
在學(xué)科教學(xué)中滲透德育，是把教育放在首位，全面提高學(xué)生素質(zhì)的客觀需要，亦是我國(guó)教育方針的要求。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)怎樣滲透德育呢？我從以下幾方面作了些嘗試。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》“新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)……”小學(xué)數(shù)學(xué)教材的例題、習(xí)題、注釋中，有不少進(jìn)行德育教育的、形象生動(dòng)的圖畫(huà)和有說(shuō)服力的數(shù)學(xué)材料。因此我們將小學(xué)數(shù)學(xué)教材，作為融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體，深入挖掘其中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教材中有許多的數(shù)學(xué)史料或插圖，介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家對(duì)數(shù)學(xué)研究的突出貢獻(xiàn)，既具體又形象，很有說(shuō)服力。通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的生動(dòng)講解，就能使學(xué)生感到祖國(guó)的強(qiáng)大和社會(huì)主義制度的優(yōu)越，進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)受社會(huì)主義教育的熏陶。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和使命感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性。
教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣。
德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開(kāi)展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。例如，一年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理統(tǒng)計(jì)后，我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過(guò)計(jì)算一個(gè)家庭一個(gè)星期使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。另外要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好開(kāi)展各種活動(dòng)，比如計(jì)算競(jìng)賽，講一講數(shù)學(xué)家小故事等，相信這樣一定會(huì)起到多重作用的。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，就一定能達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。
新教材中有許多情境圖，因此教學(xué)中我巧妙地利用情境圖，充分挖掘情境圖中的資源，以講故事的形式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。如在教學(xué)《比較》一課時(shí)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，想象，然后編一個(gè)故事。有的同學(xué)說(shuō)：小兔子種了7個(gè)蘿卜，小熊懶惰，只種了3個(gè)蘿卜，小兔子比小熊多種幾個(gè)?后來(lái)小兔子幫助小熊，小熊也種了7個(gè)蘿卜，小兔子和小熊成了好朋友。學(xué)完數(shù)學(xué)知識(shí)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生各抒己見(jiàn)如果沒(méi)有別人的幫忙，會(huì)怎樣呀?這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又滲透了思想教育，使學(xué)生自然而然地受到樂(lè)于助人的教育。再如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí)，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察六幅圖片，結(jié)合想象，編出一篇完整的故事，學(xué)生都爭(zhēng)先恐后編出了非常有趣的故事，活躍了課堂氣氛。然后我又讓同學(xué)們給自己編出一天的時(shí)間安排表。大家在課堂上討論合理性，同學(xué)們都躍躍欲試，這樣使學(xué)生既動(dòng)了腦又動(dòng)了手，在接受知識(shí)的同時(shí)受到珍惜時(shí)間、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的教育。
在教學(xué)中我經(jīng)常選擇富有教育意義的素材，及時(shí)地將它編為數(shù)學(xué)問(wèn)題與學(xué)生見(jiàn)面，使學(xué)生在學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，受到品德教育。如：以“幫助汶川災(zāi)區(qū)小朋友”活動(dòng)編題，“災(zāi)區(qū)的小朋友很想和我們成為朋友，在他們有困難時(shí)我們應(yīng)盡力幫助他們，我們五年級(jí)50人共捐款150元給災(zāi)區(qū)小朋友，而六年級(jí)48人共捐款192元，哪班捐的多強(qiáng)?班平均每人再捐多少元才能趕上六年級(jí)?”以此促進(jìn)學(xué)生的愛(ài)心，培養(yǎng)助人為樂(lè)的品質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地受到品德教育，課下同學(xué)們紛紛捐出自己的零用錢(qián)，寄給災(zāi)區(qū)的小朋友。
數(shù)學(xué)并不是一門(mén)枯燥乏味的學(xué)科，它實(shí)際包含著許多美學(xué)因素。有人說(shuō)：“哪里有數(shù)學(xué)，哪里就有美?！崩缭诮虒W(xué)圓的知識(shí)時(shí)，我告訴大家：圓就是把無(wú)數(shù)零散的點(diǎn)，有秩序地、對(duì)稱地、和諧地、按統(tǒng)一的規(guī)律(到定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng))排列而成的封閉圖形。它是平面圖形中最完美的圖形，它的完美不僅在于它的完全對(duì)稱性(軸對(duì)稱、中心對(duì)稱)，而且在于它體現(xiàn)著一種偉大的精神――集體主義精神，圓就像一個(gè)和美的大家庭，圓上的每個(gè)點(diǎn)就像家中的成員，每個(gè)成員都有自己的位置和作用，同時(shí)也遵循著集體的紀(jì)律。由此我啟迪學(xué)生，你們個(gè)人就像圓上一個(gè)個(gè)孤立的點(diǎn)，你們所處的班集體乃至于整個(gè)社會(huì)就好比一個(gè)圓，集體的形象與榮譽(yù)與你們自己的努力是分不開(kāi)的，若個(gè)人不遵守集體的紀(jì)律，不能正確處理個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系，就會(huì)像不在圓上的點(diǎn)一樣，游離于集體之外，也就得不到集體的溫暖。這樣用形象生動(dòng)的語(yǔ)言將集體主義教育自然地滲透到學(xué)生的心田。
數(shù)學(xué)課中有許多反映我國(guó)國(guó)情、社會(huì)主義建設(shè)成就、科技成果的例題，在教學(xué)過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，我有意識(shí)有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。如：“我們偉大祖國(guó)的領(lǐng)土面積960萬(wàn)平方公里?！薄拔覈?guó)領(lǐng)土遼闊廣大，南北相距約5500千米，東西相距的千米數(shù)是南北相距的10/11，東西相距約多少千米?”又如：“中國(guó)共產(chǎn)黨是1921年7月1日成立的，到今年7月1日是多少周年?”通過(guò)教、做這些題對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育，既可以使學(xué)生充分了解祖國(guó)，的大好河山，又可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，從而發(fā)刻苦學(xué)習(xí)的熱情。
通過(guò)我十幾年的教學(xué)實(shí)踐證明，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中有著大量的德育素材，只要我們細(xì)心挖掘，認(rèn)真對(duì)待，真正樹(shù)立起教書(shū)育人的觀點(diǎn)，就能有機(jī)地把德育滲透于教學(xué)的全過(guò)程，為21世紀(jì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的新型人才，才能達(dá)到“德才雙收”的效果，做令人民滿意的教育工作者。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案滲透德育篇十五
五年級(jí)學(xué)生年齡在1012歲，思想水平不一，整體素質(zhì)稍低，年級(jí)工作相對(duì)比較困難。但在師生的共同努力下，全年級(jí)圓滿地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作任務(wù)。在學(xué)科教學(xué)中滲透德育，是把教育放在首位，全面提高學(xué)生素質(zhì)的客看需要，亦是我國(guó)教育方針的要求。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)怎樣滲透德育呢？我從以下幾方面作了些嘗試。
豪感和使命感，使學(xué)生熟悉到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性。
教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生入行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)看念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下入行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣。
環(huán)保教育。另外要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好開(kāi)展各種活動(dòng)，比如計(jì)算競(jìng)賽，講一講數(shù)學(xué)家小故事等，相信這樣一定會(huì)起到多重作用的。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育也要注重它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，就一定能達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。
本學(xué)期中，能夠針對(duì)當(dāng)前不安全因素，對(duì)學(xué)生的安全教育工作做到長(zhǎng)抓不懈。力爭(zhēng)讓每一位學(xué)生都能從小有較強(qiáng)的自理能力，使每一位學(xué)生都能"高高興興上學(xué)來(lái)，平平安安回家去"。半年來(lái)，在全班師生的共同努力下，沒(méi)有發(fā)生任何安全事故。
孩子的進(jìn)步，集體的`成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往。本學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行家訪、碰頭會(huì)面等形式，通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。向家長(zhǎng)介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)這些工作，使很多家長(zhǎng)重視了子女的教育，改進(jìn)了對(duì)子女的教育方法，增強(qiáng)了做家長(zhǎng)的責(zé)任感，收到了較好的效果。
本學(xué)期中除了配合學(xué)校積極完成各項(xiàng)教育教學(xué)工作，圓滿組織完成了爭(zhēng)學(xué)“《新守則》《新規(guī)范》，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教育，為形成良好的班風(fēng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、文明衛(wèi)生習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。其中在學(xué)校組織慶6，1活動(dòng)中，我年級(jí)學(xué)生刻苦訓(xùn)練，團(tuán)結(jié)拼搏，榮獲好成績(jī)。在其它活動(dòng)中也抓住有利時(shí)機(jī)在班級(jí)及時(shí)開(kāi)展各種活動(dòng)調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性；讓同學(xué)們?cè)诩倨谥胁坏娴猛纯?，而且能夠積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，了解社會(huì)知識(shí)，大大提高了學(xué)習(xí)興趣，豐富了知識(shí)。
總之，全年級(jí)同學(xué)經(jīng)過(guò)努力取得了一定的成績(jī)，但是也還存在有許多的不足之處，比如家訪不夠及時(shí)，對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施不夠得力，另外和其他學(xué)科任課教師聯(lián)系不足，造成學(xué)科之間教育上的脫節(jié)等問(wèn)題，當(dāng)然這也是今后年級(jí)教育工作的努力的方向。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案滲透德育篇十六
新課程的培養(yǎng)目標(biāo)要求我們：“要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神；熱愛(ài)社會(huì)主義、遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人?！边@充分說(shuō)明了德育教育必須貫穿于各科教學(xué)之中，數(shù)學(xué)這一學(xué)科也不例外。那么怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透呢？我認(rèn)為作為一位數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際、學(xué)校的實(shí)際和學(xué)科的特點(diǎn)，按照《中小學(xué)德育大綱》的要求進(jìn)行教學(xué)，“寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程之中，是每位教師的職責(zé)”。以下是我在把數(shù)學(xué)教學(xué)和德育滲透相結(jié)合的過(guò)程中所獲得的認(rèn)識(shí)談一下。
數(shù)學(xué)課堂的德育滲透首當(dāng)其沖的是來(lái)自教材。從表面上看，數(shù)學(xué)教材里的內(nèi)容好象只是一些刻板的規(guī)律，要從中找到思想教育的素材是不容易的。事實(shí)上，數(shù)學(xué)不是思想品德，當(dāng)然就不會(huì)包含專門(mén)的德育內(nèi)容，但只要你用心去挖掘，數(shù)學(xué)教材里還是有很多內(nèi)容可以作為德育教育的素材的。
（一）民族情感。
利用教材挖掘德育素材。在數(shù)學(xué)教材中，思想教育內(nèi)容并不是明確提出的。這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘其潛在的德育因素，以史育人。例如：關(guān)于二項(xiàng)式定理，公元1261年，我國(guó)數(shù)學(xué)家楊輝在他著的《詳解九章算法》中提出了著名的“楊輝三角形”，而法國(guó)數(shù)學(xué)家巴期卡在1653年才開(kāi)始使用，我國(guó)比外國(guó)早四百多年。蘇步青教授寫(xiě)的《一般空間微分幾何》一書(shū)，獲得國(guó)家科學(xué)獎(jiǎng)。陳景潤(rùn)成功地證明了數(shù)論中“（１＋２）”定理，被譽(yù)為“陳氏定理”等等在相應(yīng)的教學(xué)章節(jié)進(jìn)行講述，使學(xué)生了解我國(guó)古今的偉大數(shù)學(xué)成就，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺(jué)性。
（二）寓教于美。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力改變過(guò)去那種沉悶的只注重知識(shí)傳授的教學(xué)方式，自覺(jué)地引進(jìn)美學(xué)機(jī)制，按照美的規(guī)律去選擇、去創(chuàng)造，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)也欣賞數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)美、享受數(shù)學(xué)美，以此激發(fā)學(xué)生追求數(shù)學(xué)美的意愿，提高對(duì)數(shù)學(xué)美的鑒賞能力，陶冶高尚的審美情操。如方程的曲線和曲線的方程之間的關(guān)系是靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，深刻地反映了數(shù)學(xué)的靜態(tài)美與動(dòng)態(tài)美……。通過(guò)在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體味其中的美、發(fā)現(xiàn)其中的美，特別是若能利用數(shù)學(xué)美解答數(shù)學(xué)問(wèn)題，定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，將會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透。傳統(tǒng)的教學(xué)方法只重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，基本技能訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。隨著時(shí)代的發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)“與時(shí)俱進(jìn)”，不僅要發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，還要注意學(xué)生的“個(gè)性充分自由發(fā)展”；不僅要教、學(xué)互動(dòng)，還要引導(dǎo)學(xué)生討論，建立學(xué)生之間的互助協(xié)作關(guān)系，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力。
（一）建立自信。
數(shù)學(xué)教育的一個(gè)主要目的是幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。創(chuàng)造良好的課堂文化氛圍，形成和諧的人際關(guān)系。
（二）勇于創(chuàng)新。
數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)主要是指對(duì)自然界和社會(huì)中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知、獨(dú)立思考，會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，并用數(shù)學(xué)方法加以探索、研究和解決。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力與數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量息息相關(guān)，而數(shù)學(xué)教育也可為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力提供良好環(huán)境。首先，數(shù)學(xué)最有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，這是創(chuàng)性思維發(fā)展的基礎(chǔ)，第二，問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，層出不窮的問(wèn)題為人們的創(chuàng)造思維提供了豐富的資源，第三，數(shù)學(xué)是一門(mén)有著廣泛應(yīng)用的學(xué)科，如何將其他學(xué)科與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)，如何給現(xiàn)實(shí)問(wèn)題找合適的數(shù)學(xué)模型等都包含創(chuàng)新。因而提高我們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力就顯得尤為重要了。
（三）合作學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)渠道是多方面的，學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握不單單靠教師的講授，小組合作就是一種很好的輔助學(xué)習(xí)方式。給每個(gè)小組一定的探究問(wèn)題，在大家的充分參與下，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考過(guò)程進(jìn)行再現(xiàn)；而且對(duì)于不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，也在小范圍內(nèi)給了他一定的表現(xiàn)空間。合作學(xué)習(xí)給學(xué)生思維的發(fā)展創(chuàng)造了空間，容易在合作的同時(shí)，更加努力地完善自己，形成你追我趕的局面。這種方法使學(xué)生不僅能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，還能有效地指導(dǎo)他人學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以從中更深刻的體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。例在講橢圓方程（）時(shí)讓學(xué)生對(duì)不同的a,b取值來(lái)進(jìn)行分組，列表、再用描點(diǎn)法畫(huà)出其對(duì)應(yīng)的函數(shù)圖象，觀察函數(shù)圖像變化，學(xué)生基于對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察給出猜想圖象的趨勢(shì)，每小組派代表作口頭回答。老師對(duì)每個(gè)發(fā)言的同學(xué)給予評(píng)價(jià)，學(xué)生紛紛發(fā)表各自的意見(jiàn)，大膽闡明自己的猜想。這熱烈的場(chǎng)面是以往課堂上難以見(jiàn)到的，學(xué)會(huì)彼此認(rèn)可，互相信任，當(dāng)同伴出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)幫助他們糾正；交流時(shí)，要有條理，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言，彼此接納和支持，有不同的意見(jiàn)，要等別人說(shuō)完以后再進(jìn)行補(bǔ)充或反駁，不要打斷別人的回答；學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己和他人，敢于承認(rèn)自身不足，虛心向他人請(qǐng)教，樂(lè)于分享他人成功的喜悅，讓合作學(xué)習(xí)真正地有效進(jìn)行。
（一）人格魅力。
古語(yǔ)說(shuō)；“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從?！钡掠^(guò)程既是曉之以理，動(dòng)之以情，見(jiàn)之以行的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師的精神風(fēng)貌、一言一行對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。尤其是中學(xué)生，他們更容易模仿大人。教師的板書(shū)、語(yǔ)言、神態(tài)、儀表、動(dòng)作等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生無(wú)形的影響。高尚的人格是每一個(gè)為師者送給學(xué)生的最好的禮物。為了上好每一堂數(shù)學(xué)課，老師課前做好充分準(zhǔn)備，采取靈活多樣的教學(xué)手段，課上課下不放松對(duì)學(xué)困生的幫助，撒滿快樂(lè)的陽(yáng)光。這樣學(xué)生不僅能在快樂(lè)的氛圍中學(xué)到知識(shí)，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，喜愛(ài)之情。做學(xué)生成長(zhǎng)旅程中的榜樣。
（二）適應(yīng)社會(huì)。
恩格斯指出：“數(shù)學(xué)是辯證的輔助工具和表現(xiàn)形式，連初等數(shù)學(xué)也充滿著矛盾?！睂?duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)在數(shù)學(xué)體系中到處可以找到印證。如數(shù)學(xué)中的“正與負(fù)”、“動(dòng)與靜”、“數(shù)與形”、“直與曲”，“有理數(shù)與無(wú)理數(shù)”，“實(shí)數(shù)與虛數(shù)”，“相等與不等”、“常數(shù)與變量”、“有限與無(wú)限”等反映了既對(duì)立又統(tǒng)一的唯物辯證法觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要求嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真，在教學(xué)中應(yīng)有意加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練及培養(yǎng)，在平面內(nèi)一動(dòng)點(diǎn)到兩定點(diǎn)的距離之和等于定長(zhǎng)的軌跡是橢圓等知識(shí)（可在木制的小黑板上，拿兩個(gè)小圖釘，用細(xì)線固定其兩端，再用粉筆拉緊細(xì)線，在黑板上畫(huà)弧線即畫(huà)出一個(gè)橢圓），增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。數(shù)學(xué)教育不僅讓學(xué)生深刻地掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且認(rèn)識(shí)到世界上的事物是普遍聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的，我們不僅能用靜止的觀點(diǎn)去觀察世界，更能用矛盾分析的觀點(diǎn)全面地看待周圍事物，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活有較高層次的理解，培養(yǎng)他們適應(yīng)和改造環(huán)境的能力，優(yōu)化心理品質(zhì)，在展示數(shù)學(xué)的神奇和美妙過(guò)程中，讓辯證唯物主義觀點(diǎn)悄悄地注入學(xué)生的心田，提高學(xué)習(xí)興趣，為高三學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，更為將來(lái)走入社會(huì)做好知識(shí)及心里準(zhǔn)備。
德育教育應(yīng)貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中，只要教師認(rèn)真觀察學(xué)生、挖掘教材、用心設(shè)計(jì)教學(xué)，使德育教育溶于數(shù)學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程之中，就可提高教學(xué)效果，也有利于學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育真正而有效進(jìn)行。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案滲透德育篇十七
當(dāng)今社會(huì)在多元化的觀念沖擊下，青少年的思想心理日益復(fù)雜，負(fù)面影響越來(lái)越多，因此，加強(qiáng)心理健康教育是素質(zhì)教育的需要，也是我們這個(gè)時(shí)代教育工作者工作的需要。重視和加強(qiáng)青少年心理健康教育已成為學(xué)生全面健康成長(zhǎng)和全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。對(duì)青少年進(jìn)行心理健康教育，僅依靠于專門(mén)的渠道是不夠的。因此，作為教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)將心理健康教育工作滲透到各教學(xué)中去。就小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，我們應(yīng)根據(jù)自己本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)，在組織數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，更要關(guān)注學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)方法與策略、學(xué)習(xí)情感與態(tài)度等，同時(shí)幫助學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生緊張、壓抑、焦慮等不良情緒，從而更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)心理氛圍就是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個(gè)性、興趣、愛(ài)好等心理特征，以創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)情景為基礎(chǔ)，營(yíng)造和諧共生的課堂氛圍，并用自身的熱情去感染學(xué)生，從而優(yōu)化課堂人際關(guān)系。這是小學(xué)數(shù)學(xué)教師有效開(kāi)展課堂教學(xué)的必要條件，因?yàn)榱己玫恼n堂心理氛圍，不僅可以縮短教師與學(xué)生、學(xué)生與教材的心理距離，而且還可以促使學(xué)生主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，形成美好的心理感受。
二、以數(shù)學(xué)內(nèi)在的美陶冶學(xué)生心靈。
正如人們所說(shuō)，美可以陶冶人的情操，凈化人的心靈。因此教師應(yīng)當(dāng)努力挖掘數(shù)學(xué)教材美的蘊(yùn)意，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生愉悅的心理刺激，豐富的學(xué)生情感，提高心理健康水平。如教師在講有關(guān)圖形時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極找資料，展示數(shù)學(xué)美和生活美的作品，并組織學(xué)生自己動(dòng)手，設(shè)計(jì)圖案，并在課上展示，然后評(píng)出創(chuàng)意獎(jiǎng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到陶冶學(xué)生心靈美的目的。
三、重視激勵(lì)性評(píng)價(jià)作用，為學(xué)生提供心理自由環(huán)境。
我們知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)總是同其良好的心理品質(zhì)，諸如濃厚興趣、正確動(dòng)機(jī)和保持自信等聯(lián)系在一起。課堂教學(xué)中蘊(yùn)藏著巨大的心理健康教育因素，因此，教師要善于抓住機(jī)遇。課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，他們才是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中適時(shí)的評(píng)價(jià)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師應(yīng)該感知到面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的教育，就應(yīng)正確地使用表?yè)P(yáng)與批評(píng)，對(duì)優(yōu)秀生表?yè)P(yáng)要適度，不能捧上天，當(dāng)有了錯(cuò)誤時(shí)，要實(shí)事求是地指出缺點(diǎn)和錯(cuò)誤不能遷就；對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要有慈母般的愛(ài)，當(dāng)作業(yè)錯(cuò)誤多或完不成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，老師不要一個(gè)勁地批評(píng)、諷刺、嘲笑，而應(yīng)熱情幫助，鼓起他們學(xué)習(xí)的勇氣，建立起自信心。教師情感的天平，不能只向優(yōu)等生傾斜，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要平等地給予信任、期待和愛(ài)護(hù)。教師的責(zé)任就是發(fā)現(xiàn)每一個(gè)兒童身上最能發(fā)揮其創(chuàng)造力的`方面，因勢(shì)利導(dǎo)，促其進(jìn)步并得到提高。
四、發(fā)揮體態(tài)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同形式心理疏導(dǎo)。
課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主渠道，教師應(yīng)根據(jù)各科教學(xué)的特點(diǎn)適時(shí)、適度地把心理健康教育滲透在教學(xué)中，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和情感，激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以保持良好的心理狀態(tài)。從心理學(xué)的觀點(diǎn)看：學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是認(rèn)知與非認(rèn)知兩種心理因素共同參與、相互影響的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，認(rèn)知因素是主體的加工操作系統(tǒng)，非認(rèn)知因素則是主體的動(dòng)力調(diào)控系統(tǒng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的成功取決于兩個(gè)系統(tǒng)的協(xié)同活動(dòng)。兩者密切配合，缺一不可。也就是說(shuō)認(rèn)知操作系統(tǒng)是沒(méi)有積極性的，非認(rèn)知系統(tǒng)是產(chǎn)生積極性的動(dòng)力系統(tǒng)，我們可以想象沒(méi)有動(dòng)力調(diào)控系統(tǒng)的參與就不可能有學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，更不會(huì)有良好的學(xué)習(xí)成果。那么構(gòu)成這個(gè)動(dòng)力調(diào)控系統(tǒng)的又是什么呢？這就是需要、動(dòng)機(jī)、興趣、信念、價(jià)值觀等心理成份。這些心理成份無(wú)一不包含著人的情感。情感對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和他們的身心發(fā)展起著極為重要的作用。
五、增強(qiáng)學(xué)生承受挫折的能力。
現(xiàn)在的學(xué)生，許多家庭都有了一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，許多同學(xué)自幼被嬌生慣養(yǎng)，吃苦精神差，獨(dú)立能力低，有的沒(méi)有自信心，心理素質(zhì)差；有的沒(méi)有責(zé)任感，以自我為中心；有的自制力差，對(duì)自己和他人都不負(fù)責(zé)，一遇到困難，便怕了，不愿前進(jìn)了。如果承受挫折的能力不強(qiáng)，就會(huì)關(guān)生焦慮，甚至頹廢的情緒，可能發(fā)展到以后在各個(gè)方面也會(huì)出現(xiàn)小小的挫折就意志消沉，自暴自棄，一蹶不振甚至產(chǎn)生憂郁的心理，阻礙學(xué)生健康發(fā)展。增強(qiáng)耐挫意識(shí)，就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人一生中總不是一帆風(fēng)順的，遭遇挫折是正常的，學(xué)會(huì)耐挫方法，學(xué)習(xí)和適應(yīng)遭到反對(duì)和不成功，學(xué)會(huì)接受有益的批評(píng)。
總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育，不僅有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，而且有利于促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的全面提高及其人格的優(yōu)化發(fā)展，更有利于其形成正確的人生觀與價(jià)值觀。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案滲透德育篇十八
新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)我們培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，樹(shù)立社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德，并逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這些要求充分說(shuō)明了德育教育在我們教育教學(xué)過(guò)程中占有重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)也必須重視德育教育。所以數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)除了傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)邏輯思維能力和運(yùn)算能力以外，同時(shí)也要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)?！?BR> 案例一：
[分西瓜]：一位年輕教師在教授三年級(jí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材中“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果你有一個(gè)大西瓜，在母親節(jié)的時(shí)候，你準(zhǔn)備怎樣分這個(gè)西瓜呢？”生1：“母親節(jié)到了，我準(zhǔn)備把這個(gè)西瓜平均分成兩份，給媽媽留一半，我留一半?！薄澳銥槭裁催@樣分呢？”教師問(wèn)。
生1：“我一半，媽媽一半，一樣多，這樣誰(shuí)也不吃虧。”
生2：“母親節(jié)到了，我把西瓜平均分成8份，我給媽媽5份，我留3份?！薄澳銥槭裁催@樣分呢？”教師微笑地問(wèn)。
生2：“媽媽很辛苦，在母親節(jié)里應(yīng)該多給她一些?！薄澳阏媸且粋€(gè)孝敬父母的好孩子！”我表?yè)P(yáng)了她。
其他學(xué)生紛紛舉手回答，要把西瓜平均分成6份、9份、12份等，都說(shuō)在母親節(jié)應(yīng)該多給媽媽一些，教師都一一贊揚(yáng)了他們。
這時(shí)，生3舉手回答：“我把這個(gè)西瓜全都給媽媽吃。”
師：你真是一名董事的好孩子。媽媽為了我們付出了很多，你做的很對(duì)。
如果我們的老師都用一顆寬容的心對(duì)待我們的學(xué)生，在課堂上時(shí)時(shí)顯出寬容的態(tài)度，我相信這比老師單純重說(shuō)教的“灌輸式德育”要高明。
隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,我們?cè)絹?lái)越深刻的認(rèn)識(shí)到，教育的首要任務(wù)是育人，其次才是育才。思想教育和人文教育應(yīng)該滲透在每一堂課中，那么怎樣在數(shù)學(xué)課堂中恰到好處的進(jìn)行思想教育呢？這是值得我們每一位數(shù)學(xué)教師思考的問(wèn)題。我覺(jué)得數(shù)學(xué)課堂上的思想教育不能牽強(qiáng)附會(huì)，不能生搬硬套，要用得適時(shí)適地才能取到應(yīng)有的效果。教學(xué)必然具有教育性，是教學(xué)過(guò)程的一條基本規(guī)律。在具體教學(xué)中，學(xué)生不僅可以從知識(shí)中受到教育，而且可以從教師的教學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)和思想情感中潛移默化地受到思想道德教育。所謂教書(shū)育人，正是這個(gè)道理。但是，這種教育必須克服兩種錯(cuò)誤的傾向：一是過(guò)分強(qiáng)調(diào)教學(xué)的思想教育意義，不顧教學(xué)內(nèi)容的具體特點(diǎn)，生拉硬扯地進(jìn)行空洞的、貼標(biāo)簽式的思想教育；一是完全忽視教學(xué)的教育意義，單純的為使學(xué)生獲得知識(shí)技能而進(jìn)行教學(xué)，只教書(shū)不育人。
品德教育與數(shù)學(xué)教學(xué)，兩者是水乳交融的關(guān)系，思想與精神要融會(huì)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，在我們的教學(xué)中，首先要求我們的教師擁有一雙睿智的眼睛，思維敏捷的應(yīng)變能力，優(yōu)良的課堂教育機(jī)智。及時(shí)捕捉好的素材，適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃?。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，耳濡目染，潛移默化，逐步提高滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。使思想與精神真正走進(jìn)學(xué)生心田，最終積淀成良好的品質(zhì)，達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的最佳效果。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案滲透德育篇十九
同時(shí)也遇到了不少困惑現(xiàn)從以下幾方面進(jìn)行階段性小結(jié)。
長(zhǎng)期以來(lái)教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重智育輕德育，一手硬一手軟的現(xiàn)象依然存在，教學(xué)方法和手段的負(fù)面效應(yīng)和“應(yīng)試教育”帶來(lái)的對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，造成學(xué)生主體定位轉(zhuǎn)軌不到位，特別是研究中學(xué)生學(xué)習(xí)心理、品德行為很少顧及，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，造成自控能力差、自學(xué)能力弱，不注重創(chuàng)造性地探究知識(shí)，學(xué)習(xí)處于麻痹狀態(tài)，缺乏興趣，導(dǎo)致出現(xiàn)厭學(xué)情緒。常規(guī)的德育工作不適應(yīng)農(nóng)村城鎮(zhèn)中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，不適應(yīng)社會(huì)生活的新變化，不適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求的地方較多。表現(xiàn)為德育途經(jīng)單一，方法和手段滯后，針對(duì)性、實(shí)效性不強(qiáng)。通過(guò)調(diào)查分析，本地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)，外來(lái)子女就讀較多，造成我鎮(zhèn)中學(xué)生在思想品德方面有不少薄弱的地方：中學(xué)生物質(zhì)擁有“過(guò)?！?，精神營(yíng)養(yǎng)“不良”，社會(huì)商品與金錢(qián)背后不良風(fēng)氣的影響，由此導(dǎo)致少年兒童思想迷茫，獨(dú)生子女家庭教育中的偏向，全社會(huì)關(guān)心和支持教育的風(fēng)氣尚未全面形成，而各種社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的影響不斷增強(qiáng)，學(xué)校正面教育顯得蒼白無(wú)力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生校內(nèi)校外的表現(xiàn)差別很大，在很多方面存在著不少問(wèn)題。
隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的建立，人們的思想觀念發(fā)生了深刻的變化，出現(xiàn)了許多不適應(yīng)的癥狀。學(xué)校的德育工作遇到了許多新的情況，新的問(wèn)題。在新的世紀(jì)，中學(xué)生應(yīng)具有什么樣的思想道德素質(zhì)？學(xué)校應(yīng)通過(guò)什么方法途徑有效地實(shí)施思想道德素質(zhì)教育？這的確是一個(gè)事關(guān)中華民族前途未來(lái)的大問(wèn)題。為此，我校確定了《語(yǔ)文學(xué)科德育滲透》的實(shí)驗(yàn)課題，全方位多角度地認(rèn)真探討德育途徑和方法，實(shí)踐求真，探索前進(jìn)。
“中學(xué)生德育途經(jīng)的探索”實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是努力協(xié)調(diào)學(xué)校和社會(huì)各界對(duì)青少年的教育，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)相結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)，使社會(huì)各方面從不同角度都能為青少年健康成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，從而全面提高學(xué)生素質(zhì)，使其成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才。
基于上述實(shí)驗(yàn)宗旨，結(jié)合我校實(shí)際，確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是：
（一）研究和探討德育的途經(jīng)：德育活動(dòng)課、思想品德課、各種學(xué)科課、班主任工作、團(tuán)隊(duì)工作、校園文化、社會(huì)實(shí)踐等均可與德育掛鉤進(jìn)行研究。
（二）研究和探討德育的方法：說(shuō)理教育法、榜樣示范法、趣味引導(dǎo)法、激勵(lì)指導(dǎo)法等。各個(gè)年級(jí)實(shí)驗(yàn)班根據(jù)本班實(shí)際情況，確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，擬定實(shí)驗(yàn)措施，進(jìn)行探索。
1．探索禮儀教育的途經(jīng)。禮儀教育是基礎(chǔ)道德教育，它與文明是孿生兄弟，相伴在同等條件下。所以禮儀是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家文明程度的重要體現(xiàn)。一個(gè)健康有序、文明進(jìn)步的社會(huì)，不僅是一個(gè)“賞罰分明”的法治社會(huì)，還應(yīng)是一個(gè)有“禮”，循“禮”的禮治社會(huì)。我們把禮儀教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)的工程來(lái)抓，是因?yàn)槎Y儀教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分。精神文明建設(shè)的長(zhǎng)期性、復(fù)雜性和艱巨性，決定了禮儀教育的長(zhǎng)期性。
2．探索自信教育的方式。讓學(xué)生自信地參與各種活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓他們?cè)谡鎸?shí)的社會(huì)生活中認(rèn)識(shí)自已，強(qiáng)化意志的培養(yǎng)，使之獲得成功的喜悅，以增強(qiáng)其參與群體生活的信心。
3．探索最佳德育課堂的教學(xué)模式。依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際規(guī)律，加強(qiáng)德育語(yǔ)文課教學(xué)的研究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，探討其內(nèi)化規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生品德的養(yǎng)成。
4．探索有機(jī)高效的學(xué)科滲透教育模式。抓住學(xué)科滲透點(diǎn)，有機(jī)進(jìn)行德育滲透，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
5．探索德育活動(dòng)的最佳模式。在中學(xué)階段，按低、中、高年級(jí)段，分別設(shè)計(jì)適合少年興趣愛(ài)好的模塊活動(dòng)，變封閉式的說(shuō)教為開(kāi)放式的教育實(shí)踐，力求使班隊(duì)活動(dòng)自主化，校外教育陣地化，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的德育實(shí)踐中學(xué)生做事，學(xué)會(huì)做人。
我們進(jìn)行的中學(xué)生途徑和方法的實(shí)驗(yàn)，主要采用自然實(shí)驗(yàn)法。按照自然實(shí)驗(yàn)法模式，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程分為三個(gè)階段，分步實(shí)施。
第一階段：（2006年2月――2006年8月）實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備階段。主要任務(wù)是申請(qǐng)立項(xiàng)，做好實(shí)驗(yàn)有關(guān)準(zhǔn)備工作。搞好思想發(fā)動(dòng)，強(qiáng)化社會(huì)參與意識(shí)，制定實(shí)驗(yàn)方案，調(diào)整配備實(shí)驗(yàn)教師。建立實(shí)驗(yàn)組織是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的保證，提高認(rèn)識(shí)是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的思想基礎(chǔ)。我們組織實(shí)驗(yàn)教師有計(jì)劃、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)教育理論，不斷提高對(duì)德育重要性的認(rèn)識(shí)。課題組編制出實(shí)驗(yàn)方案。接著，學(xué)校組織力量對(duì)課題方案進(jìn)行誰(shuí)，課題組根據(jù)意見(jiàn)反復(fù)修改，使之臻于完善，變粗為精。
第二階段：（2006年9月――2008年12月）。
1．實(shí)驗(yàn)的初步實(shí)施階段。主要任務(wù)是全面開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。分年級(jí)段第一步進(jìn)行禮儀教育，低年級(jí)的入學(xué)基本禮儀，中年級(jí)的孝親敬長(zhǎng)禮儀，高年級(jí)的社會(huì)交際禮儀等?！懊梢责B(yǎng)正”，從小施以禮儀教育，養(yǎng)成良好的文明行為，這對(duì)他們以后的成長(zhǎng)及至一生都是至關(guān)重要的，也昌他們將來(lái)成人，做一個(gè)合格公民的最起碼的條件和素質(zhì)。
2．實(shí)驗(yàn)的深入發(fā)展階段。主要任務(wù)是全方位、多角度開(kāi)展德育工作，把德育滲透在教育、教學(xué)和各種活動(dòng)之中，使德育落到實(shí)處。這一階段在以下五個(gè)方面開(kāi)展德育途徑方法的實(shí)驗(yàn)秘研究：（1）德育毓活動(dòng)，培養(yǎng)規(guī)范化的行為習(xí)慣；（2）建設(shè)高品位校園文化，實(shí)現(xiàn)環(huán)境優(yōu)化；（3）加強(qiáng)少先隊(duì)職能工作的力度，實(shí)現(xiàn)自身教育的優(yōu)化；（4）加強(qiáng)社區(qū)網(wǎng)絡(luò)教育，實(shí)現(xiàn)育人優(yōu)化；（5）加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，實(shí)現(xiàn)德育評(píng)價(jià)的優(yōu)化。
第三階段：（2009年1月――2009年12月）實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段。一方面繼續(xù)完善第二階段的實(shí)驗(yàn)，另一方面驗(yàn)證總結(jié)、推廣成熟經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)面。再就是撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。
（一）德育實(shí)驗(yàn)規(guī)范化。
1．成立實(shí)驗(yàn)小組。學(xué)校成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題實(shí)驗(yàn)小組，制定了學(xué)校德育實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和德育工作評(píng)價(jià)體系，每周召開(kāi)一次德育工作會(huì)議。學(xué)校校外有德育基地，構(gòu)建了德育社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；校內(nèi)有育人活動(dòng)室如：電視臺(tái)、廣播站、勞技室等，多角度、多方位強(qiáng)化德育環(huán)境。
2．重視課題管理。學(xué)校將課題管理列為工作重點(diǎn)。課題管理的區(qū)位體現(xiàn)在研究流程上，管理好各環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)是保證研究質(zhì)量的重要手段。擬訂的方案便于操作化。根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)教師投入具體的操作行為，有序推進(jìn)研究的進(jìn)程，使靜態(tài)化的方案轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)化的實(shí)施。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)班確定好實(shí)驗(yàn)題目，一個(gè)階段一個(gè)階段進(jìn)行，將總體目標(biāo)具體化，逐步推進(jìn)，使課題研究的進(jìn)程顯得明晰。注重實(shí)驗(yàn)研究成果，目的是變點(diǎn)為面，把各個(gè)班級(jí)實(shí)驗(yàn)研究的成果通過(guò)適宜的方式推出或推廣，使之產(chǎn)生更大效益。
（二）德育內(nèi)容系列化。
1．根據(jù)《中學(xué)德育綱要》的要求，結(jié)合我校實(shí)際，開(kāi)展德育教育的主要內(nèi)容包括：愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、文明禮儀教育、孝親敬長(zhǎng)教育、養(yǎng)成教育、環(huán)境保護(hù)教育、熱愛(ài)勞動(dòng)教育、法制規(guī)約教育、激勵(lì)轉(zhuǎn)化教育等。在每種教育內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)研究中，都有一個(gè)共同的基本目標(biāo)——教會(huì)學(xué)生如何做人。并在各種教育實(shí)驗(yàn)研究中交叉和相互滲透，尋找最佳切入點(diǎn)，避免形式主義，增強(qiáng)德育的實(shí)效情況。
2．我們還通過(guò)營(yíng)造文明的校園文化氛圍，使學(xué)生受到潛移默化的教育。校園文化建設(shè)是陶冶學(xué)生思想情操，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑。搞好校園建設(shè)即是對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)聲的德育教育，通過(guò)努力，基本上做到了凈化、綠化、美化，長(zhǎng)年有綠，四季有花，處處育人。通過(guò)優(yōu)美的校園環(huán)境，和諧的人際關(guān)系，師生的文明行為等，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到感染，形成觀念，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為行為。
3．學(xué)校還聘請(qǐng)了校外輔導(dǎo)員，定期開(kāi)展活動(dòng)，共同研討對(duì)學(xué)生的教育問(wèn)題，交流學(xué)生在學(xué)校和家庭的學(xué)習(xí)和生活情況。每學(xué)期的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽都邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加聽(tīng)課、評(píng)課，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一定要有德育內(nèi)容，其競(jìng)賽結(jié)果張榜公布，并給與獎(jiǎng)勵(lì)。為檢驗(yàn)德育效果，教導(dǎo)處定期通過(guò)試卷問(wèn)答和德育知識(shí)競(jìng)賽，了解學(xué)生的思想狀況和行為表現(xiàn)。學(xué)校還聘請(qǐng)了派出所警員為法治副校長(zhǎng)，經(jīng)常到學(xué)校舉辦法制講座，主講的內(nèi)容有“理想與道德”、“社會(huì)與法律”、“青少年維權(quán)崗服務(wù)”等，不斷增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。
4．每學(xué)期還舉辦小報(bào)競(jìng)賽，經(jīng)過(guò)評(píng)比把優(yōu)秀的小報(bào)通過(guò)各種形式向?qū)W生展示，起到良好的教育作用。大隊(duì)部的每項(xiàng)活動(dòng)都有計(jì)劃、有記錄、有結(jié)果、有總結(jié)。為加強(qiáng)內(nèi)部管理，學(xué)校擬定了內(nèi)部管理方案，統(tǒng)一制定了學(xué)生一日行為規(guī)范，開(kāi)展的“五星班集體”的爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)，每周進(jìn)行評(píng)比。
每期組織一次“評(píng)先”活動(dòng)，宣傳先進(jìn)師生的典型事跡，組織師生向他們學(xué)習(xí)，每年的“元旦”、“清明”、“六一”、“國(guó)慶”，學(xué)校都舉行莊嚴(yán)的升旗儀式和入隊(duì)儀式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育
（三）德育方法科學(xué)化。
我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中，堅(jiān)持德育工作研究的方向性、針對(duì)性、情感性、趣味性和激勵(lì)性，以提高德育的實(shí)效性。
方向性，使德育實(shí)驗(yàn)研究富有“向心力”。我們堅(jiān)持教書(shū)育人的方向，大力開(kāi)展德育工作，做到“講層次、有實(shí)效”。如，每天利用早讀前的15分鐘，通過(guò)校廣播站，對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政策教育和好人好事的宣傳，使學(xué)生了解我國(guó)改革開(kāi)放的大好形勢(shì)，學(xué)習(xí)各行各業(yè)英模的高尚情操，學(xué)習(xí)本校先進(jìn)師生的優(yōu)秀品質(zhì)。
針對(duì)性，使德育實(shí)驗(yàn)研究富有“說(shuō)服力”。德育工作必須針對(duì)青少年的心理特征，針對(duì)他們的脾氣稟性，不同的舉止言行，不同的興趣愛(ài)好，不同的家庭背景，不同的成長(zhǎng)環(huán)境，采取不同疏導(dǎo)方式。我們?cè)诘掠龑?shí)驗(yàn)中總結(jié)出五種疏導(dǎo)方法：（1）說(shuō)理（2）規(guī)勸（3）慰撫（4）感化（5）警示。
情感性，使德育實(shí)驗(yàn)研究富有“感染力”?！案腥苏吣^(guò)于情”，情感是溝通心靈的橋梁。情感投入的核心是關(guān)心人、體貼人。對(duì)學(xué)生教育滿腔熱情耐心引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上幫助，在生活上體貼，在思想上關(guān)懷，使他們真正獲得老師的愛(ài)。
趣味性，使德育實(shí)驗(yàn)研究富有“吸引力”。我們依據(jù)青少年好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，經(jīng)常開(kāi)展一些為他們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，如自護(hù)自救演講，安全知識(shí)搶答賽，尊師敬長(zhǎng)、講文明懂禮貌故事會(huì)，“我心中的二十一世紀(jì)”作文寫(xiě)作競(jìng)賽，“生命的意義”等，來(lái)吸引大多數(shù)人的參與，從而進(jìn)行廣泛地德育教育。
激勵(lì)性，使德育實(shí)驗(yàn)研究富有“內(nèi)驅(qū)力”。學(xué)校開(kāi)展了“五星班集體”評(píng)比，制定了學(xué)生一日生活行為規(guī)范，大隊(duì)部每天有人監(jiān)督檢查，每周進(jìn)行評(píng)比。各中隊(duì)均制定出爭(zhēng)章達(dá)標(biāo)計(jì)劃，按計(jì)劃參與競(jìng)賽達(dá)標(biāo)活動(dòng)。
（四）德育途徑多樣化。
社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，中學(xué)德育途徑的選擇，必須體現(xiàn)出生動(dòng)活潑、靈活多樣，不拘一格、講究實(shí)效。為此，我們始終堅(jiān)持德育實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)展性，注重德育途徑的多樣性，強(qiáng)化全方位育人，其具體做法是：（1）建立愛(ài)國(guó)主義德育基地，列入教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)籌安排管理；（2）組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，到工廠、商店、農(nóng)村，深入基層，參加實(shí)踐，體驗(yàn)生活，陶冶情操，驗(yàn)證課堂上所學(xué)的知識(shí)。（2）開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)，關(guān)心他人的集體主義思想。（3）過(guò)好“五節(jié)”；清明踏青節(jié)、六一兒童節(jié)、慶祝教師節(jié)、十一國(guó)慶節(jié)、科技藝術(shù)節(jié)。為學(xué)生提供發(fā)揮興趣和特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生綜合文化素質(zhì)的提高。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)校的吸引力、感染力，給學(xué)生留下一個(gè)終生難忘的小學(xué)時(shí)代。（4）強(qiáng)化《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的落實(shí)。不僅要求每個(gè)學(xué)生都能背誦，而且要能自覺(jué)遵守，對(duì)學(xué)生的品德有科學(xué)的評(píng)估體系，有周評(píng)、月評(píng)、期評(píng)和年度總評(píng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生生活豐富多彩、遵紀(jì)守法，行為高雅。
1．重智輕德現(xiàn)象仍普遍存在。如果把目前的德育與智育作一比較，不管你承認(rèn)與否，事實(shí)有目共睹，在我們學(xué)校部分教師中，德育是說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要，落實(shí)在行動(dòng)上卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。追塑原因，自上而下，智育有硬指標(biāo)：及格率優(yōu)秀率，而德育沒(méi)有。所以，盡管學(xué)校重視德育，盡管大家知道“五育”并舉，德育為先的道理，但德育與智育比較，教師仍“一手軟、一手硬”。
2．學(xué)科德育標(biāo)簽化。將德育滲透于各科教學(xué)，是德育工作的重要形式之一。但審視我們的學(xué)科德育并沒(méi)有做到真正意義上的有機(jī)滲透，往往是標(biāo)簽化的。相當(dāng)多的時(shí)候，我們看到的是：教師在課前、課后或課中，說(shuō)上幾句與德育有關(guān)的話，就算是完成了學(xué)科的德育任務(wù)。這種標(biāo)簽化的方式，不能說(shuō)沒(méi)有一步效果，但與“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”和德育要求相比，距離是遙遠(yuǎn)的。
3．德育內(nèi)容、方法單一。長(zhǎng)期以來(lái)，教師更習(xí)慣把道德教育當(dāng)作一般的知識(shí)原理對(duì)學(xué)生加以灌輸，忽視了思想道德教育豐富的內(nèi)容，德育方法重說(shuō)教、輕實(shí)踐，存在著許多教條主義和形式主義。
4、活動(dòng)缺少創(chuàng)意，資料缺乏。德育離不開(kāi)活動(dòng)，尤其是小學(xué)生，如何根據(jù)他們的年齡和心理特點(diǎn)，結(jié)合本地本校實(shí)際，開(kāi)展富有成效的、學(xué)生易于接受的活動(dòng)，還有待進(jìn)一步研究，德育活動(dòng)要具有針對(duì)性、時(shí)代性、實(shí)效性。另外，需指出的是有些工作我們是做了，活動(dòng)也搞了，但未能及時(shí)收集資料，進(jìn)行加工整理，總結(jié)得失。所以，能反映實(shí)驗(yàn)過(guò)程的形成性材料不齊。
1．班主任工作要求真務(wù)實(shí)。目前要以《守則》、《規(guī)范》為依據(jù)，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，從小事抓起，用身邊的事教育身邊的人，重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，重視學(xué)生思想轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系懷溝通；統(tǒng)一教育方法，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，形成教育合力。
2．少先隊(duì)要發(fā)揮組織功能，針對(duì)學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)生易于接受的種類活動(dòng)，寓教育于活動(dòng)之中。
3．語(yǔ)文課要按照新課程的要求，避免課堂說(shuō)教，避免貼標(biāo)簽式的滲透，要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，重實(shí)踐、重體驗(yàn)，提高語(yǔ)文課質(zhì)量，另外，要注意選擇典型個(gè)案，向外投寄，爭(zhēng)取發(fā)表。
4、要充分發(fā)揮校園環(huán)境的育人功能，努力創(chuàng)設(shè)寬松融洽的、積極向上的從文環(huán)境，使學(xué)生“親其師，信其道”，同時(shí)要營(yíng)造催人奮進(jìn)的物態(tài)環(huán)境，達(dá)到“無(wú)聲勝有聲”的效果。
5、重視活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)、督查，重視資料的積累。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案滲透德育篇一
1、初步認(rèn)識(shí)和識(shí)別各種面值的人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系，知道1元=10角。
2、通過(guò)學(xué)生模擬購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。
3、使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢(qián)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用錢(qián)，知道如何愛(ài)護(hù)人民幣的良好習(xí)慣。
認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。
借助常用面額的人民幣，讓學(xué)生在觀察、討論和操作等活動(dòng)中認(rèn)知。
正確區(qū)分不同面值的人民幣，了解人民幣的單位：元、角、分。
一列舉使用人民幣的例子出示購(gòu)物圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)自己對(duì)錢(qián)的使用。
提問(wèn)：到超市買過(guò)東西嗎？買東西時(shí)，我們要用什么來(lái)付給售貨員？（錢(qián)）。同學(xué)們知道我們國(guó)家的錢(qián)叫什么嗎？（人民幣）。對(duì)，我們國(guó)家的錢(qián)叫“人民幣”，這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣，同學(xué)生們喜歡嗎？。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)人民幣）。
1、出示各種面值人民幣的課件：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，這些錢(qián)你們都認(rèn)識(shí)嗎？
3、在我們的生活中，什么時(shí)候要用錢(qián)？（購(gòu)物、坐車、儲(chǔ)蓄、為災(zāi)區(qū)和貧困學(xué)生捐款等滲透法制教育）二認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣（人民幣的分類）。
教學(xué)例1：
a、有的把錢(qián)幣分為一類，有的把硬幣分為一類。
b、有的把分幣分為一類，角幣分為一類，元幣分為一類。學(xué)生邊說(shuō)老師邊演示板書(shū)分類的過(guò)程：以元為單位的有12種，以角為單位的有6種，以分為單位的3種，接著，讓學(xué)生動(dòng)手分類。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案滲透德育篇二
摘要：心理健康是小學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要因素。教學(xué)中滲透心理健康教育是新課程改革的要求，也是現(xiàn)實(shí)對(duì)教育的要求。因此，數(shù)學(xué)教師要重視數(shù)學(xué)教學(xué)與心理健康教育間的相互滲透、相互配合、相互促進(jìn)，使學(xué)生心理健康達(dá)到全面和諧的發(fā)展和提高。
中小學(xué)階段是心理健康教育的奠基期，也是少年兒童社會(huì)化的關(guān)鍵期。要促進(jìn)學(xué)生身心健康協(xié)調(diào)的發(fā)展就離不開(kāi)心理健康教育，心理健康教育也就成為新課程改革背景下學(xué)校教育的重要一環(huán)。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中自覺(jué)地、有意識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)的原理和方法，使學(xué)生掌握一定的知識(shí)、技能，使他們的智力和能力得到發(fā)展的同時(shí)，也使他們的心理健康得以維護(hù)和增進(jìn)，從而使學(xué)生形成健全的人格。要做到這些，我們可以采取多種積極措施。
一、創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)課堂氛圍，使學(xué)生心中充滿期待。
優(yōu)質(zhì)的課堂氛圍是一節(jié)成功課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，是有效進(jìn)行教學(xué)的重要條件，是指課堂上學(xué)生和教師之間圍繞教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)的一系列活動(dòng)而形成的一種積極向上的心理狀態(tài)。心理學(xué)研究表明，一個(gè)人在心情愉悅時(shí)，更容易接受事物。教育家陶行知先生也說(shuō)“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！币舱f(shuō)明只有使學(xué)生身心暢快地進(jìn)入學(xué)習(xí)，形成師生彼此接納的心理進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們以飽滿的.情緒參與到課堂學(xué)習(xí)中，這才是真正的教育。美國(guó)心理學(xué)家威譜詹姆斯：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的加以賞識(shí)。”教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)習(xí)效果的好壞在很大程度上取決于學(xué)生內(nèi)在心里狀態(tài)如何，心理積極愉悅，則效果倍增，相反則效果甚微。”將兩者結(jié)合起來(lái)思考，不難看出良好的課堂氛圍需要教師先從自身做起：熱愛(ài)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，然后才能使學(xué)生“親其師，信其道”。1968年，美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾和賈可布森做了個(gè)實(shí)驗(yàn)，他們煞有介事地對(duì)一所小學(xué)所有的學(xué)生進(jìn)行智能測(cè)驗(yàn)。然后把一份學(xué)生名單交給有關(guān)教師，并告訴老師這些學(xué)生具有在不久的將來(lái)產(chǎn)生“學(xué)業(yè)沖刺”的潛力，并再三囑咐教師對(duì)此“保密”。其實(shí)，這份名單并沒(méi)有什么依據(jù)。但幾個(gè)月后再次對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行智能測(cè)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)了奇跡：凡名單上的具有“學(xué)業(yè)沖刺”的學(xué)生，不但成績(jī)提高很快，而且性格開(kāi)朗，求知欲望強(qiáng)烈，與教師的感情也特別深厚。羅森塔爾和賈可布森將這個(gè)實(shí)驗(yàn)命名為“皮格馬利翁效應(yīng)”，又稱“羅森塔爾效應(yīng)”。為什么會(huì)出現(xiàn)這種奇跡呢？由于羅森塔爾和賈可布森都是著名的心理學(xué)家，教師對(duì)他們提供的名單深信不疑，于是在教育過(guò)程中對(duì)名單上的學(xué)生產(chǎn)生一種積極的情感。盡管名單對(duì)學(xué)生是保密的，但教師們掩飾不住的期盼還是通過(guò)語(yǔ)言、眼神等表現(xiàn)出來(lái)。在這種深情厚愛(ài)的滋潤(rùn)下，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生一種自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)的心理，在這種心理的推動(dòng)下，他們有了顯著進(jìn)步。這個(gè)實(shí)驗(yàn)也再告訴我們熱愛(ài)學(xué)生可以縮短師生之間的心理距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全心全意地投入到課堂中，主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。所以，教師在走進(jìn)課堂之前，就要調(diào)整好自己的心理狀態(tài)，而且自始至終要保持這種良好的狀態(tài)，用愉快的心情的對(duì)待學(xué)生，用飽滿的情緒感染學(xué)生，將枯燥的數(shù)學(xué)課堂演繹得生動(dòng)活潑，充滿生機(jī)與活力。雖然“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”卻能消除學(xué)生的緊張感和不良情緒，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教師和數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生親近感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生形成美好的心理感受，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂充滿期待，就像教師對(duì)他們充滿期待一樣。只有這樣，學(xué)生才能較好的把全部注意力集中到數(shù)學(xué)課堂中來(lái)，才能輕松、愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力。
數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)，這一特點(diǎn)使得抽象思維能力弱的學(xué)生和不能及時(shí)掌握所學(xué)內(nèi)容、思維不夠靈活的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)，無(wú)論對(duì)學(xué)習(xí)還是對(duì)生活都是不利的，所以我們要幫助他們克服這種不良的情緒。在與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系的前提下，要提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，它是推動(dòng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效果。我們?cè)谄綍r(shí)上課時(shí)，給學(xué)生講一些數(shù)學(xué)家的故事、我國(guó)古代數(shù)學(xué)的偉大成就，生活中的數(shù)學(xué)等來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在他們有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣之后，我們就要運(yùn)用智慧使數(shù)學(xué)課堂變得簡(jiǎn)而精，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀而形象，使學(xué)生易于接受。這樣就會(huì)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的精神壓力，從而創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理環(huán)境，消除他們的畏懼心理，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
三、開(kāi)展多種多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓課堂探究更愉悅。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。心理學(xué)也有研究表明：人的學(xué)習(xí)結(jié)果受感官參與的制約，多種感官的參與還有利于人的心情開(kāi)朗。所以，我們有理由認(rèn)為豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)既有利于小學(xué)生的心理健康，又能提高他們的學(xué)習(xí)效率。這些活動(dòng)可以是室內(nèi)的也可以是室外的。比如在教學(xué)“千米的認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)千米有更直觀的認(rèn)識(shí)，可以放手讓學(xué)生自己組織去實(shí)際測(cè)量一千米，教師只提供測(cè)量工具和負(fù)責(zé)學(xué)生安全。在這一活動(dòng)中既促使他們自己動(dòng)腦思考如何完成任務(wù)，也鍛煉了他們合作交流的能力，還讓他們走出課堂，帶著愉快的心情去探索體會(huì)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，把心理健康教育融入到了數(shù)學(xué)課堂。
總之，將心理健康教育滲透到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有許多種方法和途徑，但需要我們數(shù)學(xué)教師從學(xué)生這一主體出發(fā)，挖掘整合教材資源，發(fā)揮教師的各種能力，三者結(jié)合起來(lái)去思考去發(fā)現(xiàn)去應(yīng)用，才能使數(shù)學(xué)課堂中滲透心理健康教育落到實(shí)處，讓健康的心理在學(xué)生的成長(zhǎng)中發(fā)揮其作用。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)數(shù)學(xué)教案滲透德育篇三
1、理解軸對(duì)稱圖形，兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的概念。
2、了解軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的對(duì)稱軸、對(duì)應(yīng)點(diǎn)。
3、了解軸對(duì)稱圖形與兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的區(qū)別和聯(lián)系．。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的區(qū)別和聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生抽象概括的能力。
5、法制教育。在練習(xí)中利用國(guó)徽是軸對(duì)稱圖形滲透《國(guó)徽》法第二條和第三條。
軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的概念．。
軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的區(qū)別和聯(lián)系。
教師指導(dǎo)學(xué)生探索法教學(xué)過(guò)程：
一．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡笑嗎？老師現(xiàn)在就讓大家看一張人的臉，大家看完后，可不要笑得大厲害?。?BR> （出示一張兩只眼睛都在左側(cè)的人臉畫(huà)）。
2、大家都笑了，誰(shuí)能告訴老師你為什么笑呢？
3、那么這張畫(huà)你看了以后，有什么感覺(jué)？（生：畫(huà)得不漂亮。）為什么覺(jué)得畫(huà)不漂亮？
4、小結(jié)：正是因?yàn)檫@張人臉的兩個(gè)眼睛都在一側(cè)，所以我們才會(huì)覺(jué)得這幅畫(huà)畫(huà)得不漂亮。
二、講授新課。
小結(jié)：正是因?yàn)檫@只蝴蝶的兩個(gè)翅膀一樣大，而且在身體左右兩邊各一對(duì)，所以我們才會(huì)感覺(jué)到這只蝴蝶很美麗。
2、圖片展示。
讓學(xué)生通過(guò)觀察，比較發(fā)現(xiàn)，這些圖形都具有對(duì)稱美。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是軸對(duì)稱圖形？在幾何圖形中，我們經(jīng)常見(jiàn)到的軸對(duì)稱圖形有很多，請(qǐng)同學(xué)們看下面這些圖形：
三、課堂練習(xí)。
1、課本的隨堂練習(xí)。
學(xué)生討論，進(jìn)行交流，展示自己的答案。
2、師展示我國(guó)的國(guó)徽?qǐng)D案，問(wèn)：我國(guó)的“國(guó)徽”是軸對(duì)稱圖形嗎？
《中華人民共和國(guó)國(guó)徽法》。
第二條中華人民共和國(guó)國(guó)徽，中間是五星照耀下的天安門(mén)，周圍是谷穗和齒輪。
中華人民共和國(guó)國(guó)徽按照一九五零年中央人民政府委員會(huì)通過(guò)的《中華人民共和國(guó)國(guó)徽?qǐng)D案》和中央人民政府委員會(huì)辦公廳公布的《中華人民共和國(guó)國(guó)徽?qǐng)D案制作說(shuō)明》制作。
第三條中華人民共和國(guó)國(guó)徽是中華人民共和國(guó)的象征和標(biāo)志。
一切組織和公民，都應(yīng)當(dāng)尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)徽。
3、欣賞生活中的對(duì)稱現(xiàn)象——欣賞“美“。
在我們的生活中有許多物體，有的是大自然中的對(duì)稱現(xiàn)象，有的是人們受到這些對(duì)稱現(xiàn)象的啟發(fā)，設(shè)計(jì)出具有對(duì)稱美的東西！現(xiàn)在讓我們一起來(lái)來(lái)看看人類及大自然的偉大的創(chuàng)作，看看你能不能從中體會(huì)到對(duì)稱美呢？（多媒體播放課件）。
（1）、自然中的對(duì)稱美。
（2）、欣賞建筑的對(duì)稱美。
（3）我國(guó)有著悠久歷史的民間剪紙藝術(shù)在世界上都享有盛名。其中折疊法剪紙，就是利用軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)剪出的美麗的圖案，成為民間的一門(mén)藝術(shù)。同學(xué)們欣賞一下這些美麗的剪紙——中國(guó)剪紙。
四、課時(shí)總結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？
五、作業(yè)布置。
請(qǐng)同學(xué)們回去之后搜集一些生活中的軸對(duì)稱圖形，看誰(shuí)搜集的多。
1本堂課一開(kāi)始利用學(xué)生感興趣的漫畫(huà)和電腦動(dòng)畫(huà)引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣不僅形象生動(dòng)地向?qū)W生展示了要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)素材具備激趣引題的興味。
2教學(xué)過(guò)程中，按照“新課標(biāo)”的要求，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。在本節(jié)課的一開(kāi)始，通過(guò)出示兩只眼睛都在左側(cè)的人臉畫(huà)和一只美麗的蝴蝶進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生感悟到不對(duì)稱的物體不美麗而對(duì)稱的物體具有美感，從而提高了學(xué)生的審美能力。3.在適當(dāng)?shù)牡胤角〉胶锰幍貪B透了《中華人民共和國(guó)國(guó)徽法》，符合“學(xué)科滲透法制教育”的要求。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案滲透德育篇四
《中國(guó)新聞網(wǎng)》曾有過(guò)這樣的報(bào)道：“改革開(kāi)放30多年來(lái)，我們的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了舉世矚目的成就，但道德每況愈下。”如震驚一時(shí)的“三聚氰胺奶粉”“毒餃子”“有色饅頭”“塑化劑”“瘦肉精”等一系列事件背后都折射出利字當(dāng)頭、誠(chéng)信缺失、漠視生命等道德問(wèn)題。因此有關(guān)學(xué)者在呼吁，要把“道德危機(jī)”的拯救當(dāng)作文明大國(guó)崛起的頭等大事。
一、挖掘教材，自然滲透。
1.數(shù)據(jù)滲透。
數(shù)學(xué)是一門(mén)數(shù)據(jù)科學(xué)，我們可以充分利用教材中的數(shù)據(jù)滲透德育。
如，在教學(xué)圓的周長(zhǎng)時(shí)，可以告訴學(xué)生：我國(guó)數(shù)學(xué)家祖沖之發(fā)現(xiàn)的圓周率在3.1415926――3.1415927之間，比歐洲數(shù)學(xué)家要早一千多年，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行祖國(guó)燦爛的文明史教育，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)激情和自豪感。又如，在三年級(jí)數(shù)學(xué)《年、月、日》的練習(xí)中有這樣一道題：中華人民共和國(guó)成立于年月日，到年月日正好成立100周年。教學(xué)時(shí)，教師適當(dāng)講述新中國(guó)成立的歷史，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情和歷史使命感，教育學(xué)生好好學(xué)習(xí)，為祖國(guó)發(fā)展而努力。
數(shù)學(xué)教材中的許多應(yīng)用題中，都蘊(yùn)涵著豐富的思想教育內(nèi)容。如，在教學(xué)利息問(wèn)題時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)解題明白：“依法納稅是每個(gè)公民的義務(wù)。”納稅是用來(lái)支援國(guó)家建設(shè)，從小培養(yǎng)納稅意識(shí)。又如，回收1噸廢紙能生產(chǎn)再生紙800千克，相當(dāng)于少砍17棵大樹(shù)。（1）如果每人每月回收2千克廢紙，一年每人可以回收廢紙多少千克？照這樣計(jì)算，你們?nèi)鄬W(xué)生一年回收的廢紙大約有1噸嗎？（2）如果照一個(gè)班級(jí)的學(xué)生一年回收1噸廢紙計(jì)算，你們?nèi)W(xué)生一年回收的廢紙大約相當(dāng)于少砍多少棵大樹(shù)？通過(guò)計(jì)算，學(xué)生自然而然地明白了節(jié)約木材、保護(hù)環(huán)境的重要作用。他們的節(jié)約意識(shí)和環(huán)保意識(shí)也潛移默化地得到了培養(yǎng)，而這效果卻遠(yuǎn)非空泛的語(yǔ)言說(shuō)教所能達(dá)到的。
二、自創(chuàng)資源，適時(shí)滲透。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把反應(yīng)我國(guó)成就、家鄉(xiāng)變化的數(shù)據(jù)及學(xué)生日常生活中的有意義的事例編成相應(yīng)的習(xí)題，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用中了解祖國(guó)發(fā)展的巨大成就，認(rèn)識(shí)存在的問(wèn)題和面臨和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和歷史使命感。
我們?cè)谡n堂上有目的地向?qū)W生提供或引導(dǎo)學(xué)生找出我國(guó)工農(nóng)業(yè)、文化、教育、科技等方面的發(fā)展數(shù)據(jù)，編成應(yīng)用題。如：
（2）末，一個(gè)城市儲(chǔ)蓄存款余額達(dá)347億元，比年末增加62億元，增長(zhǎng)百分之幾？
此外，我們數(shù)學(xué)教師平時(shí)要對(duì)有關(guān)德育素材積極積累，做數(shù)學(xué)德育的有心人，要注意對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行發(fā)掘，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，適時(shí)相機(jī)引申文本資料，補(bǔ)充課外數(shù)學(xué)德育資源。如，在教學(xué)利息問(wèn)題時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)解題明白：“依法納稅是每個(gè)公民的義務(wù)”納稅是用來(lái)支援國(guó)家建設(shè)，從小培養(yǎng)納稅意識(shí)。而這效果卻遠(yuǎn)非空泛的語(yǔ)言說(shuō)教所能達(dá)到的。
三、拓展活動(dòng)，有機(jī)滲透。
思想教育不能只局限在課堂上，也可以與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，如可以適當(dāng)開(kāi)展一些數(shù)學(xué)課外活動(dòng)課進(jìn)行有針對(duì)性的主題教育。
1.推薦數(shù)學(xué)課外閱讀書(shū)目。
推薦數(shù)學(xué)課外閱讀書(shū)目，這些書(shū)密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣、豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)課外知識(shí)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。第一學(xué)段，《數(shù)學(xué)幫幫忙》（全25冊(cè)）《我是數(shù)學(xué)迷》（全22冊(cè)）《數(shù)學(xué)故事專輯》；第二學(xué)段，《可怕的科學(xué)經(jīng)典數(shù)學(xué)系列》（全12冊(cè)）《奧德賽數(shù)學(xué)大冒險(xiǎn)》（全4冊(cè)）《數(shù)學(xué)真好玩》（全2冊(cè)）等等。
2.辦數(shù)學(xué)小報(bào)。
組織學(xué)生利用課余時(shí)間，開(kāi)展編數(shù)學(xué)小報(bào)活動(dòng)。數(shù)學(xué)小報(bào)制作活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)腦動(dòng)手，繪制一份“我的數(shù)學(xué)小報(bào)”,鼓勵(lì)學(xué)生到生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，搜集資料，采集信息，運(yùn)用各種形式，將報(bào)紙作為載體，將自己所知所曉的數(shù)學(xué)有關(guān)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生用一張張精致的.小報(bào)展示出童真，并通過(guò)辦數(shù)學(xué)小報(bào)來(lái)改變以往單一的作業(yè)評(píng)價(jià)模式，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了動(dòng)手操作的能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，真正地感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。
3.玩數(shù)學(xué)游戲。
游戲是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一，通過(guò)玩數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生充分了解游戲中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)中的德育元素。既好玩、又有挑戰(zhàn)的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)有古典智力游戲，如，《智過(guò)華容道》《巧拼七巧板》等，此外，還有《觀面成型》《數(shù)字走方格》等現(xiàn)代數(shù)學(xué)游戲，讓孩子們?cè)谕嬗螒蛑畜w驗(yàn)?zāi)欠N美好的神秘玄妙感?！皵?shù)學(xué)游戲”就是讓兒童玩數(shù)學(xué)，感受著數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力?！皵?shù)學(xué)游戲直通車”還將一路前行，開(kāi)入更多更遠(yuǎn)的校園里，為孩子們帶去智慧和歡樂(lè)及良好的道德情操。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意滲透德育的策略性，不要喧賓奪主，而要提高滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。古詩(shī)寫(xiě)得好，好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。真正好的德育教育就應(yīng)該是這潤(rùn)物無(wú)聲的細(xì)雨。
（作者單位浙江省臺(tái)州市天臺(tái)小學(xué)）。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案滲透德育篇五
（播放“多美滋1+1”奶粉廣告。大意如下：東東把一個(gè)蛋糕平均分成四份，一看一共有8個(gè)小朋友。于是就從側(cè)面又切了一刀，剛解決這個(gè)問(wèn)題，又來(lái)了第九個(gè)小男孩，東東就把自己的那一塊蛋糕平分給另一個(gè)小男孩。）。
師：從這則廣告讓你能聯(lián)想到幾分之一？
生1：第一個(gè)畫(huà)面把蛋糕平均分成四份，我能想到了1/4。
生2：第二個(gè)畫(huà)面把一個(gè)蛋糕平均分成8份，我能想到1/8。
生3：從第三個(gè)畫(huà)面中，東東把自己的一塊蛋糕又平分給了第9個(gè)小朋友，讓我想到1/2。
師：這里的1/2是整個(gè)蛋糕的1/2嗎？
生3：（補(bǔ)充）不是，是東東手上蛋糕的1/2。
師：你們喜歡東東嗎？
生：（大聲地）喜歡！
師：他分出了自己手中蛋糕的1/2，但他收獲了什么？
生：我覺(jué)得他收獲了朋友之間真摯的友誼。
生：有的時(shí)候，我們可能只分出了自己的一小部分，但收獲了一個(gè)新的朋友，……。
《可能性》教學(xué)片斷。
例題教學(xué)后，教師出示幾道選擇題，其中一題是：
一定可能不可能。
明年春節(jié)我的壓歲錢(qián)（）到400元。
生l：明年春節(jié)我的壓歲錢(qián)可能到400元。
生2：明年春節(jié)我的壓歲錢(qián)一定到400元。
師：你為什么能這么肯定一定會(huì)有400元壓歲錢(qián)？
生2：（補(bǔ)充）因?yàn)槲颐磕甑膲簹q錢(qián)都有好幾千，我阿姨說(shuō)明年春節(jié)會(huì)給我1000元壓歲錢(qián)。
師：你們的壓歲錢(qián)也超過(guò)400元嗎？
生：（大部分）對(duì)！
師：你們會(huì)怎樣去安排這些壓歲錢(qián)呢？
生3：我會(huì)把所有的錢(qián)都花在跟學(xué)習(xí)有關(guān)的事情上，如買學(xué)習(xí)用品、輔導(dǎo)書(shū)、訂報(bào)刊等等。
生4：我會(huì)把這些錢(qián)全部存入銀行，作為將來(lái)自己上大學(xué)的學(xué)費(fèi)，減輕父母的負(fù)擔(dān)。
生5：我會(huì)在學(xué)校獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)中捐一些錢(qián)，幫助那些家庭困難的同學(xué)。
生6：（班長(zhǎng)）我提意在我們班級(jí)里放一個(gè)捐款箱，把同學(xué)們平時(shí)的零用錢(qián)省下來(lái)捐給希望工程。
（學(xué)生們紛紛踴躍支持班長(zhǎng)的這一做法好，并提出一些意見(jiàn)。）……。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案滲透德育篇六
1.初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱的概念，能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
2.在畫(huà)、折、剪等自主探索的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)、思維、空間想象能力，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作精神。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)感知、認(rèn)識(shí)、欣賞、制作軸對(duì)稱圖形，滲透美育，感悟?qū)W習(xí)的價(jià)值。
教具：多媒體課件、剪刀、彩紙。
學(xué)具：圖片、剪刀、彩紙。
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。
1.小游戲。
師：今天我們先來(lái)做一個(gè)小游戲，老師這里有一些圖形只能看到一半，你能不能猜出來(lái)它原來(lái)是什么？（出示圖案的一半，隨著學(xué)生的回答逐一顯示整個(gè)圖形）。
師：你們是怎么猜出來(lái)的？
2.師：它們的兩邊真的都是一樣的嗎？我們來(lái)動(dòng)手折一折。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：對(duì)折以后，圖形左右或上下兩邊完全合在一起，我們叫作“完全重合”。
3.揭示課題：像這樣沿一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合的圖形叫作“軸對(duì)稱圖形”。
師：你認(rèn)識(shí)“軸”這個(gè)字嗎？
師：和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你手中的圖形是什么圖形？
二、自主探究，體驗(yàn)新知。
1.想一想：如果沿著其它的線折，兩邊會(huì)不會(huì)完全重合？師：所以只有沿著這條折痕對(duì)折，兩側(cè)的圖形才能夠完全重合，你知道這條特殊的線的名字嗎？板書(shū)：對(duì)稱軸（齊讀）。
2.介紹生活中的“軸”。出示汽車模型上的兩個(gè)輪胎中間的“軸”。
3.師：你能畫(huà)出手中的圖形（游戲中的圖形）的對(duì)稱軸嗎？學(xué)生畫(huà)完后交流并展示。
4.出示生活中的軸對(duì)稱圖形，找找它的對(duì)稱軸在哪里？
師：看，我們的許多漢字都是“軸對(duì)稱圖形”，像“中、品、田”等，還有數(shù)字“8、0”也是。
師：是呀，不同的物體，從不同的角度去看，會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。
7.師：接下來(lái)，請(qǐng)小朋友一起來(lái)幫忙看一看，哪些圖形是軸對(duì)稱圖形，為什么？（出示圖形）和小組里的伙伴們一起商量、商量。
8.師：這是兩幢漂亮的房子，它們都是軸對(duì)稱圖形嗎？
師：看書(shū)第3題，用尺把對(duì)稱軸畫(huà)出來(lái)。
師：和老師的核對(duì)一下，同意嗎？（多媒體演示）。
師：畫(huà)完后還要檢查一下，兩邊一樣嗎？
9.小結(jié)。
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？
師：想一想，在我們的生活中有軸對(duì)稱圖形嗎？生舉例。
師：老師也收集了一些軸對(duì)稱圖形的圖片，一起來(lái)欣賞一下。
（多媒體演示生活中有代表性的軸對(duì)稱圖形：蜻蜓、老鷹、雄偉的教堂、上海城市規(guī)劃展示館、嘉定孔廟、法華塔、泰姬陵。）。
師：許多的昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)類都是軸對(duì)稱圖形，可以幫助它們保持平衡。
三、鞏固練習(xí)。
小組操作討論。
師：這4個(gè)圖形大家認(rèn)識(shí)嗎？它們是不是軸對(duì)稱圖形？如果是，畫(huà)出它的對(duì)稱軸，并想一想，你最多能畫(huà)幾條？畫(huà)完后，在小組里一起交流一下。
1.學(xué)生自己折一折，畫(huà)一畫(huà)。
2.小組交流。
3.全班交流。
四、動(dòng)手操作、制作軸對(duì)稱圖形。
師：生活中，書(shū)本上有那么多的軸對(duì)稱圖形，你有沒(méi)有辦法很快剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形？
1.學(xué)生拿出紙來(lái)嘗試。
2.師：說(shuō)說(shuō)你是怎么很快地剪出軸對(duì)稱圖形的？
生：先把紙對(duì)折起來(lái)，再畫(huà)出圖形的一半，減下來(lái)，然后展開(kāi)就是一個(gè)軸對(duì)稱圖形了。
3.觀看錄像：如何制作心形、蝴蝶、松樹(shù)等。
5.展示交流。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案滲透德育篇七
1.在生活實(shí)例中認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖。
2.分析軸對(duì)稱圖形，理解軸對(duì)稱的概念。
1.通過(guò)豐富的生活實(shí)例認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱，能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸。
2.經(jīng)歷觀察、分析的過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生觀察、分析的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)對(duì)豐富的軸對(duì)稱現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生積極的情感、態(tài)度，促進(jìn)觀察、分析、歸納、概括等一般能力和審美能力的提高。
教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確掌握軸對(duì)稱圖形和關(guān)于直線成軸對(duì)稱這兩個(gè)概念的實(shí)質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：軸對(duì)稱圖形和關(guān)于直線成軸對(duì)稱的區(qū)別和聯(lián)系。
教學(xué)方法和手段多媒體教學(xué)。
生活中實(shí)例引入第一張幻燈片。
我們生活在一個(gè)充滿對(duì)稱的世界中，許多建筑物都設(shè)計(jì)成對(duì)稱形，藝術(shù)作品的創(chuàng)作往往也從對(duì)稱角度考慮，自然界的許多動(dòng)植物也按對(duì)稱形生長(zhǎng)。
那么從這節(jié)課開(kāi)始，我們來(lái)學(xué)習(xí)第十四章的內(nèi)容：軸對(duì)稱。
本節(jié)課請(qǐng)大家先欣賞生活中對(duì)稱的圖片。
欣賞前面的圖片圖片之后，請(qǐng)大家想一想這些對(duì)稱圖片有什么共同特征?
(這些圖形從中間分開(kāi)后，左右兩部分能夠完全重合)。
大家回答的很好!
下面這些圖片，是不是都能在他們中找到這樣的一組折線呢?
這里我們要會(huì)發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)圖形的折線不在是前幾個(gè)我們看到的豎線而是橫線，這就說(shuō)明使圖形兩部分能夠完全重合的折線不一定使豎線，它可以是其他方向上的。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案滲透德育篇八
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第115~117頁(yè)。
1感受生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，初步建立起“對(duì)稱”的概念。
2經(jīng)歷觀察、操作、交流等過(guò)程，在此過(guò)程中有積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。
3感受生活中物體的對(duì)稱美，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
一、初步感知“對(duì)稱”
1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，指出學(xué)習(xí)課題：對(duì)稱。
教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新的知識(shí)——對(duì)稱。
2.獨(dú)立看書(shū)第115～116頁(yè)。
教師：請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)115～116頁(yè)，邊看邊想，你發(fā)現(xiàn)了什么。
3.小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
教師：看了，想了，想不想說(shuō)說(shuō)呢請(qǐng)大家先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)或看書(shū)后的想法。
要求：組內(nèi)每個(gè)人均要發(fā)言，老師可以通過(guò)看、聽(tīng)、問(wèn)的方式了解組內(nèi)說(shuō)的情況。
4.全班交流。
抽代表在全班交流，有不同的發(fā)現(xiàn)時(shí)，其他小組派代表補(bǔ)充，相同發(fā)現(xiàn)不重復(fù)發(fā)言。
要求：發(fā)言時(shí)要說(shuō)明是組中集體的認(rèn)識(shí)還是個(gè)別認(rèn)識(shí)，如果有個(gè)別認(rèn)識(shí)，應(yīng)說(shuō)明是誰(shuí)認(rèn)識(shí)到的。
亮”這些非本質(zhì)屬性上過(guò)多糾纏!
二、在生活中(室內(nèi)、室外、校外)找對(duì)稱現(xiàn)象，拓寬對(duì)稱外延的認(rèn)識(shí)。
（2）抽代表全班交流，相互學(xué)習(xí)。
在解釋為什么說(shuō)它是對(duì)稱時(shí)，要求不宜過(guò)高，只要說(shuō)出基本意思即可。
三、通過(guò)動(dòng)手操作加深對(duì)“對(duì)稱”的認(rèn)識(shí)。
(1)書(shū)上第117頁(yè)第2題“做墨漬圖”。
四、在辨析中深化對(duì)“對(duì)稱”的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)小黑板(或課件)出示許多圖片(也可就用書(shū)上第119頁(yè)練習(xí)二十第1題的素材)，讓學(xué)生辨析哪些是對(duì)稱的，哪些不是對(duì)稱的，并簡(jiǎn)述原因。
五、通過(guò)生活中的反例進(jìn)一步深化對(duì)“對(duì)稱”的認(rèn)識(shí)。
教師：生活中有沒(méi)有不對(duì)稱的事物呢通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考，再相互說(shuō)說(shuō)，最后全班交流。教師要引導(dǎo)點(diǎn)穿：不對(duì)稱的事物也有!但有些事物不對(duì)稱的話就不美、不諧調(diào)、不方便。如：缺了一只眼、一只耳朵、一只手、一條腿的人或其他動(dòng)物。
六、小結(jié)。
教師：這節(jié)課我們學(xué)了什么(對(duì)稱)能閉上眼睛想一想對(duì)稱的物體有什么特點(diǎn)嗎(可以分為兩部分，兩部分完全一樣)。
指出：正因?yàn)樯钪杏性S多對(duì)稱現(xiàn)象，我們這個(gè)世界才會(huì)這樣美麗、漂亮，想知道關(guān)于對(duì)稱的更多知識(shí)嗎下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)研究它。
實(shí)踐活動(dòng)：美化我們的小天地。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第123～124頁(yè)。
1.復(fù)習(xí)鞏固長(zhǎng)方形和正方形的面積、對(duì)稱等相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用測(cè)量、計(jì)算等知識(shí)的能力。
2.經(jīng)歷測(cè)量、計(jì)算、設(shè)計(jì)、選擇方案、探討交流等學(xué)習(xí)過(guò)程，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3.滲透審美教育，環(huán)保教育。
一、觀察自己的教室(或參觀其他教室)。
1看教室。
教師：同學(xué)們長(zhǎng)時(shí)期在這個(gè)教室里學(xué)習(xí)，想仔細(xì)看看它嗎然后說(shuō)說(shuō)你看到的情況。
學(xué)生獨(dú)立觀察后向同伴說(shuō)說(shuō)，再全班交流。
學(xué)生可能有以下發(fā)現(xiàn)：
2交流。
教師：同學(xué)們真不錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)了這么多問(wèn)題。你們覺(jué)得我們的教室怎么樣。
教師：想不想美化我們的教室呢(想)。
教師：怎樣美化我們的教室呢。
二、獲取美化教室的相關(guān)信息。
1看書(shū)。
學(xué)生獨(dú)立思考后，提醒學(xué)生可看書(shū)122～123頁(yè)，從中獲取相關(guān)信息。
2交流。
教師：對(duì)呀，怎么辦呢大家想想辦法吧!
教師：你的意思是說(shuō)先分組，再每一組負(fù)責(zé)美化一處，對(duì)不對(duì)。
教師：大家認(rèn)為呢。
三、分組設(shè)計(jì)美化方案。
1確定美化的處所。
以自愿組合為原則，個(gè)別學(xué)生由老師協(xié)調(diào)安排，然后協(xié)商定出每組負(fù)責(zé)美化的處所。
2探討美化方案。
以組為單位探討美化的方案。動(dòng)手測(cè)量前強(qiáng)調(diào)分工合作：誰(shuí)測(cè)量，誰(shuí)記錄，怎樣計(jì)算等。
提醒學(xué)生注意安全，測(cè)量要準(zhǔn)確。
設(shè)計(jì)方案時(shí)，提醒學(xué)生：可參考書(shū)上提供的信息，也可參考自己在電視、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)上等其他渠道獲得的信息。
學(xué)生先獨(dú)立思考，然后教師提醒學(xué)生可看書(shū)122～123頁(yè)，從而獲取相關(guān)信息。
3.提出購(gòu)買方案。
包括在哪里買、單價(jià)、總價(jià)、質(zhì)量怎樣等都應(yīng)作出具體建議。
4.寫(xiě)方案。
讓同學(xué)根據(jù)自己的購(gòu)買方案，用書(shū)面的形式表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)出方案。
5.交流、點(diǎn)評(píng)方案。
其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)方案。在此過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出設(shè)計(jì)方案好在哪里，哪些地方還可修改。在自評(píng)、同學(xué)評(píng)、師評(píng)中滲透美育教育、環(huán)保教育、消費(fèi)觀教育，感受用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的好處，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣、合作的樂(lè)趣，從而更加喜歡數(shù)學(xué)。
四、修改、完善方案。
教師：剛才展示了方案，交流了方案，想調(diào)整修改嗎。
給出時(shí)間讓他們修改。如有不想修改的小組，可讓他們檢查方案，看看有無(wú)算錯(cuò)的地方，以便及時(shí)糾正。
五、小結(jié)。
教師：這節(jié)課有什么收獲。
之后提出課后建議：看看自己的家里需怎樣美化，給父母提出美化建議；看看居住的小區(qū)或小院需怎樣美化，給居委會(huì)或鄰居提出美化建議。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案滲透德育篇九
1、通過(guò)估計(jì)、實(shí)驗(yàn)、推算、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中體驗(yàn)一億的大小，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，并提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)一數(shù)”、“量一量”“稱一稱”等實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)其探究意識(shí)和能力。
3、讓學(xué)生在活動(dòng)中享受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并受到勤儉節(jié)約、保護(hù)環(huán)境的思想教育。
重點(diǎn)：讓學(xué)生從不同的角度感受到一億的大小，并能結(jié)合實(shí)際，以具體的事物來(lái)表達(dá)對(duì)一億大小的感受。
難點(diǎn)：列表有序探究的方法。
本課是以學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握多位數(shù)和對(duì)熟練掌握計(jì)算器的用法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，由三個(gè)活動(dòng)“數(shù)一數(shù)”、“量一量”、“稱一稱”組成，來(lái)感受一億這個(gè)數(shù)的大小。生活中大數(shù)廣泛存在，但由于一億這個(gè)數(shù)太大，學(xué)生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。安排這個(gè)綜合活動(dòng)，旨在使學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、推理和對(duì)照的過(guò)程，利用可想像的素材充分感受1億這個(gè)數(shù)有多大。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)具體數(shù)量的感知和體驗(yàn)，進(jìn)一步理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。同時(shí)讓學(xué)生感受到積少成多的思想，讓學(xué)生受到良好的思想教育。
視頻、課件、電子秤、1元硬幣、秒表。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
（播放香飄飄奶茶廣告，學(xué)生觀察）。
提問(wèn)：你在廣告里，發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
學(xué)生交流匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)完整。
總結(jié)：大家觀察得真不錯(cuò)。重復(fù)學(xué)生所觀察到的數(shù)學(xué)信息：香飄飄奶茶一年賣出3億多杯，連起來(lái)可以繞地球一圈。
提問(wèn)：那么誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)三億是幾個(gè)億呢？（3個(gè)）。
根據(jù)我們之前學(xué)習(xí)的多位數(shù)的知識(shí)，一億有多大呢？（學(xué)生匯報(bào)）。
根據(jù)交流結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生一起按順序說(shuō)一說(shuō)，并補(bǔ)充ppt內(nèi)容。
ppt出示：1億相當(dāng)于（1）個(gè)億，（10）個(gè)千萬(wàn)，（100）百萬(wàn)，（1000）個(gè)十萬(wàn)，（10000）個(gè)萬(wàn)，（100000）個(gè)千，（1000000）個(gè)百，（1000000）個(gè)十，（10000000）個(gè)一。
談話：可是光光知道這些是不夠的，一億究竟有多大呢？我們可以借助身邊熟悉的事來(lái)研究它。所以今天我們要學(xué)習(xí)的是《一億有多大》。
二．活動(dòng)感知一億的大小。
活動(dòng)一.數(shù)一數(shù)。
1.探究驗(yàn)證方法。
談話：同學(xué)們，在我們的生活中，有一樣?xùn)|西是非常寶貴的，那就是時(shí)間，它往往在不知不覺(jué)中，一分一秒的消失。那數(shù)一億本本子需要多少時(shí)間，自己猜一猜。
學(xué)生匯報(bào)自己的猜測(cè)。
提問(wèn)：大家的意見(jiàn)都不同，想不想來(lái)驗(yàn)證下數(shù)一億本本子到底有多久呢？那怎樣去驗(yàn)證它呢？和同桌討論下。
學(xué)生討論交流匯報(bào)方法。
說(shuō)明：（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：從部分推算整體。）可以先根據(jù)數(shù)一部分本子要花多久時(shí)間，再推算數(shù)一億本本子要花多久時(shí)間。
提問(wèn)：你覺(jué)得先數(shù)多少本子比較合適呢？
學(xué)生交流。
學(xué)生交流并匯報(bào)原因。
2.填表推算。
談話：那在課堂上，我們先數(shù)出100本本子要花多長(zhǎng)時(shí)間。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看視頻，老師事先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)數(shù)了下一百本本子，大家看好要花多久時(shí)間。
（播放視頻，其他學(xué)生觀察秒表。）。
提問(wèn)：這位同學(xué)用了多久數(shù)完100本？（87秒）為了計(jì)算簡(jiǎn)便，我們把它看成最接近的整十?dāng)?shù)。也就是90秒。填入表格中。
提問(wèn)：那大家現(xiàn)在知道了，原來(lái)啊，數(shù)100本本子要90秒，那數(shù)1000本本子呢？10000本呢？（學(xué)生匯報(bào)先填入相應(yīng)的表格）那你能繼續(xù)填完這張表格嗎？請(qǐng)那同學(xué)們把這張表格填完整。填完之后和同桌說(shuō)一說(shuō)。
數(shù)量/本。
100。
10000。
1000000。
100000000。
時(shí)間/秒。
3.感知數(shù)一億本本子所用的時(shí)間。
學(xué)生匯報(bào)如何計(jì)算。
談話：請(qǐng)大家利用計(jì)算器完成表格下的算式，來(lái)算一算九千萬(wàn)秒到底是多少年。
學(xué)生自主計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生交流計(jì)算結(jié)果。指名板演。
小結(jié)：原來(lái)數(shù)一億本本子要不吃不睡數(shù)三年，現(xiàn)在我們同學(xué)假如是11歲，我們每天都用8個(gè)小時(shí)來(lái)數(shù)本子，可要數(shù)上大約9年，等數(shù)完要到20歲呢。
活動(dòng)二.量一量。
1.討論研究方案：
談話：剛才我們通過(guò)數(shù)本子，來(lái)感受了一億有多大，你們還想通過(guò)其它方法來(lái)感受下嗎？那我們就來(lái)一起通過(guò)量一量的方式來(lái)感受下。
（出示活動(dòng)探究話題：一億枚1元硬幣摞成一摞會(huì)有多高？）。
提問(wèn)：你覺(jué)得可以怎么研究？討論一下。
全班交流，給出合理方案。
預(yù)設(shè)：從10枚硬幣摞成一摞的高度進(jìn)行推算，我們可以先推算出100枚、1000枚、……100000000枚硬幣的高度。
2.出示表格。
硬幣/枚。
10。
100。
10000。
1000000。
100000000。
高度/cm。
3.小組活動(dòng)，完成表格。
提示：可以像剛才一樣取整厘米數(shù)，方便計(jì)算。
教師巡視指導(dǎo)，指名匯報(bào)表格。
4.感受一億枚硬幣的高度。
引導(dǎo)：將厘米數(shù)除以進(jìn)率100，轉(zhuǎn)化成米，再除以100米，算一算有多少個(gè)100米。（大約是2000倍）。
說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)“一億有多大”又有了怎樣的感受？
活動(dòng)三：稱一稱。
1.填表推算。
那么我們就來(lái)稱日常生活最常見(jiàn)到的一件東西，是吃的，你們猜到是什么了嗎？（出示大米）。
那我想稱出一億粒大米的重量，可以怎么辦？（稱出100粒大米，再以此類推）。
談話：那老師就和大家一起來(lái)稱一稱。
（出示100粒大米中2.5克。）。
提問(wèn)：你能自己推算出一億粒大米的重量嗎？同學(xué)們，請(qǐng)自己獨(dú)立完成這張表格。
大米/粒。
100。
10000。
1000000。
100000000。
質(zhì)量/克。
匯報(bào)表格。
2.感知一億粒大米的重量。
提問(wèn)：全國(guó)大約有13億人，如果每人每天節(jié)約1粒米，全國(guó)一天大約能節(jié)約多少克糧食？
指名列出算式。
指導(dǎo)已經(jīng)知道了一億粒大米是多重，計(jì)算13億粒大米的重量是乘13，而不是乘13億。13億人每人每天節(jié)約1粒米就相當(dāng)于13個(gè)人每人每天節(jié)約一億粒米。
如果每人每天吃大米400克，這些節(jié)省下來(lái)的.大米可供一個(gè)人吃多少天？大約合多少年？請(qǐng)同學(xué)們算一算，取近似數(shù)，保留整數(shù)。
學(xué)生自主計(jì)算，完成表格下的算式。
指名匯報(bào)結(jié)果。
小結(jié)：原來(lái)每人每天節(jié)約1粒米可以夠一個(gè)人吃兩百多年呢！
提問(wèn)：看到這些結(jié)果，你有什么感受？我們平時(shí)應(yīng)該珍惜糧食節(jié)約資源，如果每天我們都能節(jié)約一點(diǎn)資源，日積月累，那就能節(jié)省出非?？捎^的數(shù)量。
三．感受生活中的1億。
1.談話：一億也經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活中，如果我們能節(jié)約出1億，就能幫助很多有困難的人。(依次出示ppt)。
（1）一億滴水大約有3333千克，可以裝這樣的水車4輛，可以供缺水地區(qū)一個(gè)人用上3年。
（2）這是一億張紙，這是珠穆拉瑪峰，猜猜他們的高度有什么關(guān)系？
出示一億張紙高大約10000米，珠穆拉瑪峰高8844.4米.
那比較下，哪個(gè)更高些？
揭示：造一億雙一次性筷子要用25000棵20年樹(shù)齡的樹(shù)，所以啊，為了明天，請(qǐng)別用一次性筷子。
（4）你還知道生活中有哪些關(guān)于一億的知識(shí)呢？
學(xué)生匯報(bào)課前收集的信息。
2.提問(wèn)：知道了這么多生活中一億的知識(shí)，你有什么感受？
談話：生活中很多的東西雖然微不足道，但是如果累計(jì)起來(lái)，就是一筆龐大的財(cái)富，節(jié)約這些資源，就能在一定程度上保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境，大自然是需要我們保護(hù)的，從每一個(gè)人，每一滴水，每一張紙，每一粒米做起。
四．小結(jié)。
1.提問(wèn)：那通過(guò)這節(jié)課，你有哪些收獲呢？
2.布置作業(yè)：那么在課后，我們還可以繼續(xù)研究一億有多大,自己選一個(gè)你感興趣研究項(xiàng)目嘗試感受一下。（出示研究項(xiàng)目）。
（1）口算一億道口算要多久時(shí)間。
（2）步行一億步要繞學(xué)校操場(chǎng)多少圈（學(xué)校操場(chǎng)每圈400米）。
（3）打一億個(gè)字要花多久時(shí)間。
一億有多大？
從部分推算到整體。
數(shù)一億本本子需要（）年。
一億枚一元硬幣摞在一起是30層大樓的（）倍。
13億粒米可以讓一個(gè)人吃（）年。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案滲透德育篇十
摘要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動(dòng)了我國(guó)教育行業(yè)的進(jìn)步，隨著新課改的實(shí)行，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)邁入了新的發(fā)展階段。新課標(biāo)提出要將德育元素滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，要注重德育在小學(xué)教學(xué)體系中的作用，因此本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的德育元素滲透展開(kāi)了研究，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，提出了德育滲透的方法，以供參考。
隨著新課改的實(shí)行，德育逐漸受到了廣泛的關(guān)注，新課標(biāo)要求在小學(xué)課堂當(dāng)中滲透德育要素，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂中德育屬于思想品德課的觀念，強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是小學(xué)課程體系中的重要組成部分，是小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)性學(xué)科之一，為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透德育要素也十分必要。因此在新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)課中，不僅要注意學(xué)生基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的需求，將德育滲透到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不僅要有著先進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，同時(shí)還要充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課堂對(duì)于小學(xué)德育的重要性，將德育要素結(jié)合數(shù)學(xué)課本的知識(shí)進(jìn)行合理滲透，使其能夠更加符合小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提升。
對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，模仿是一種十分主要的學(xué)習(xí)方式，因此教師的行為會(huì)對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生直接的影響。古話說(shuō)，言傳不如身教，學(xué)生將教師視為學(xué)習(xí)和模仿的主要對(duì)象，這就要求教師不僅要在教學(xué)技能上做出努力，還要確保自己保持一個(gè)良好的道德水平。在學(xué)生的德育過(guò)程中，教師就是最重要的一本教材，只有教師保持自己高尚的道德情操，才能夠提高德育工作的效果。在德育方面。教師不僅要保持自身高尚的道德情操，同時(shí)還要重視“言傳”，在日常的教學(xué)和工作中，一旦有合適的機(jī)會(huì)，教師就要向?qū)W生滲透德育知識(shí)，將德育和數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。這就要求教師不僅要加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的專業(yè)水平建設(shè)，同時(shí)還要不斷強(qiáng)化自己，積極學(xué)習(xí)教育心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、思想品德等學(xué)科，是自己能夠保持高尚的道德情操，不僅教書(shū)，還要育人。
在小學(xué)數(shù)學(xué)的教材當(dāng)中蘊(yùn)含著十分豐富的德育元素，因此教師需要應(yīng)用教材的習(xí)題、注釋以及例題等內(nèi)容充分發(fā)掘德育元素，在課堂中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展德育。這對(duì)于教師挖掘教材的能力提出了一定的要求，需要教師不斷提升自身的綜合實(shí)力以滿足學(xué)生德育的需求。比如說(shuō)在進(jìn)行“統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)”這一課的教學(xué)時(shí)，教師就可以借助教材中對(duì)我國(guó)社會(huì)主物質(zhì)與精神層面的發(fā)展成果相關(guān)數(shù)據(jù)培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心，在實(shí)際的教學(xué)中，可以在結(jié)合一些我國(guó)工業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)數(shù)據(jù)，既能夠在德育方面發(fā)揮作用，同時(shí)還能夠讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。再比如，當(dāng)進(jìn)行“科學(xué)計(jì)數(shù)法”這一內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，教材中涉及到了我國(guó)國(guó)土、島嶼面積等內(nèi)容和數(shù)據(jù)。教師就可以利用這一部分知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生能夠充分了解我國(guó)國(guó)情，提高他們的愛(ài)國(guó)熱情。這樣的例子在數(shù)學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中還有很多，需要教師能夠具有較好的發(fā)掘教材的能力，充分利用教材中的德育內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)對(duì)教材中的德育內(nèi)容的發(fā)現(xiàn)，教師還能夠見(jiàn)教材中的數(shù)據(jù)和內(nèi)容與生活緊密結(jié)合，不僅能夠提高德育教學(xué)水平，同時(shí)還能夠提高數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)體系當(dāng)中，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是重要的組成部分，充分利用這部分內(nèi)容滲透德育元素，能夠提升數(shù)學(xué)課中的德育教學(xué)水平。比如說(shuō)在進(jìn)行“統(tǒng)計(jì)”這一內(nèi)容的教學(xué)之后，就可以根據(jù)所學(xué)習(xí)的知識(shí)，結(jié)合環(huán)境保護(hù)的要求，開(kāi)展一次關(guān)于白色污染的實(shí)踐活動(dòng)。在課堂上，教師可以讓學(xué)生分組統(tǒng)計(jì)學(xué)?；蛘甙嗉?jí)每天制造的塑料袋等白色污染品的情況，同時(shí)如果長(zhǎng)期不清理，這些塑料袋會(huì)用多久鋪滿整個(gè)學(xué)校，多久會(huì)鋪滿整個(gè)城市等。小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了他們?cè)诖祟惢顒?dòng)課上的積極性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教學(xué)課，因此在這種活動(dòng)課當(dāng)中開(kāi)展德育，能夠取得更好的教學(xué)效果。同時(shí)通過(guò)大量的數(shù)據(jù)計(jì)算，能夠給學(xué)生帶來(lái)直觀的感受上的震撼，在學(xué)生心中樹(shù)立起環(huán)保的觀念。再比如在數(shù)學(xué)調(diào)查活動(dòng)“小小交通員”中，學(xué)生通過(guò)去交通隊(duì)的方式了解不同時(shí)間的車流量，然后根據(jù)所得到的數(shù)據(jù)信息來(lái)繪制統(tǒng)計(jì)圖，同時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的出行觀念。通過(guò)此類數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓學(xué)生深入生活中去感受數(shù)學(xué)，鍛煉學(xué)生的思維方式以及行為方式，將德育元素很好的融合在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育體系當(dāng)中，評(píng)價(jià)也是十分重要的因素，教師通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)給學(xué)生及時(shí)的反饋，學(xué)生根據(jù)教師的評(píng)價(jià)來(lái)給自己的行為進(jìn)行指引，因此結(jié)合數(shù)學(xué)課程中的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)來(lái)滲透德育，能夠有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)提升德育的效果?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出評(píng)價(jià)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，《綱要》指出：“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生的發(fā)展需求，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)效果，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。”因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)滲透德育教學(xué)十分必要。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要注重評(píng)價(jià)的多元性，不應(yīng)該將成績(jī)視為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生從學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步、日常表現(xiàn)等進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，同時(shí)滲透德育元素，讓學(xué)生能夠充分感受到正面的激勵(lì)。小學(xué)階段的學(xué)生十分重視教師的評(píng)價(jià)，教師要注意多從正面角度去引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生朝著正面的方向發(fā)展。
結(jié)語(yǔ)。
在小學(xué)教學(xué)體系當(dāng)中，數(shù)學(xué)是重要的組成部分，隨著新課改的實(shí)行，德育的地位逐漸提升，因此需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中滲透德育元素，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。教師要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際發(fā)展情況，將德育元素和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)巧妙結(jié)合，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性的基礎(chǔ)上促進(jìn)德育的進(jìn)行，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
[1]馬春虎.互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育[j].西部素質(zhì)教育，2019（04）：45.
小學(xué)數(shù)學(xué)教案滲透德育篇十一
很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我們的英語(yǔ)教學(xué)一直重視學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)，由于課時(shí)緊，內(nèi)容龐雜等原因，我們的老師很容易忽視德育在英語(yǔ)課堂的滲透。教育部在新課程設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)了學(xué)科之間的整合。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是為了滿足人際交往的需要，也是為了用英語(yǔ)獲取各方面的信息，學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)。新教材依據(jù)“學(xué)會(huì)求知”的基本精神，十分重視在學(xué)習(xí)內(nèi)容上與其他學(xué)科知識(shí)的兼容并蓄，精選學(xué)生最需要了解的、最感興趣的、最有普及價(jià)值的、與學(xué)生日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容、容入到語(yǔ)言材料之中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，也能夠接觸到自然科學(xué)、社會(huì)文化和文學(xué)藝術(shù)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生了解中西方文化，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。本案例正是基于新課改的要求，在一年級(jí)英語(yǔ)“colours"這一課中向?qū)W生介紹我們的國(guó)旗、國(guó)歌，對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神。
案例過(guò)程:。
“colours”這一課的主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)掌握七個(gè)顏色單詞：red、yellow、blue、green、orange、purple、pink.在進(jìn)行完新知識(shí)的教授后，學(xué)生基本上能夠準(zhǔn)確地認(rèn)讀這幾個(gè)單詞，并且能反映出單詞的中文意思。然后我設(shè)計(jì)了一些練習(xí)活動(dòng)，希望通過(guò)這些活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固對(duì)這幾個(gè)顏色單詞的掌握，同時(shí)也希望通過(guò)這些活動(dòng)能讓學(xué)生了解到一些課本以外的知識(shí)，開(kāi)闊眼界，使學(xué)生能夠在豐富多彩、生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)中感知語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，受到美的熏陶和愛(ài)國(guó)主義教育。
既能鞏固學(xué)到的顏色單詞，又能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生了解國(guó)旗的知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
首先我圖片出示各個(gè)國(guó)家的國(guó)旗，先讓學(xué)生觀察每個(gè)國(guó)旗的圖案和顏色，然后提問(wèn)：whatcolourisit?然后引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)單詞和舉行回答。當(dāng)出示中國(guó)國(guó)旗時(shí)，先告訴學(xué)生這是我們國(guó)家的國(guó)旗，我們是中國(guó)人，這是中國(guó)國(guó)旗，再讓學(xué)生認(rèn)真觀察國(guó)旗的顏色和圖案，告訴學(xué)生：llowandred.它的名字叫五星紅旗。每周一的早上，我們學(xué)校都會(huì)舉行升旗儀式，都會(huì)把這面五星紅旗升到高高的藍(lán)天，國(guó)旗代表一個(gè)國(guó)家，是國(guó)家的象征，我們要熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)國(guó)旗，在升旗儀式上要莊嚴(yán)、肅穆。立正站好。不能嬉笑打鬧。告訴學(xué)生在任何地方看到國(guó)旗都應(yīng)該立正、敬禮。簡(jiǎn)單介紹國(guó)旗的知識(shí)，如：國(guó)旗顏色為什么是紅色的，一顆大的星星代表什么，五顆小星星代表什么。告訴學(xué)生，國(guó)家的象征不僅有國(guó)旗，還有國(guó)歌、國(guó)徽。放國(guó)歌的錄音，讓學(xué)生初步感知。出示國(guó)徽，讓學(xué)生初步了解。讓學(xué)生知道熱愛(ài)國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽是熱愛(ài)祖國(guó)的表現(xiàn)。讓學(xué)生拿處事先準(zhǔn)備好的彩筆和紙，學(xué)畫(huà)國(guó)旗。
案例評(píng)析:。
基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神?；谶@一理念，在課中精心創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，如說(shuō)說(shuō)日常用品的顏色、找找教室里的顏色，看國(guó)旗，畫(huà)國(guó)旗等一系列活動(dòng)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在感受，體驗(yàn)，參與、合作過(guò)程中來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感受用英語(yǔ)交流的樂(lè)趣和愉悅感，培養(yǎng)學(xué)生初步用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。
感度和審美能力也得到了提高，促進(jìn)了英語(yǔ)和美術(shù)課的整合。同時(shí)，通過(guò)看國(guó)旗，畫(huà)國(guó)旗，唱國(guó)歌等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育，使學(xué)生對(duì)國(guó)旗、國(guó)歌有了初步的了解。實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)和思想品德課的有機(jī)結(jié)合。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案滲透德育篇十二
百年大計(jì)，教育為本。國(guó)民教育關(guān)系著中華民族的存亡與興衰。在不斷深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，如何用新課標(biāo)的思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，真正做到文以載道，道以文蓋，使文道有機(jī)結(jié)合。我結(jié)合多年來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)剬?duì)德育滲透的幾點(diǎn)體會(huì)。
人們一般認(rèn)為，數(shù)學(xué)是理性的東西，無(wú)非概念、公式、定理之類，教以計(jì)算、證明而已，并無(wú)德育可言。其實(shí)不然，在教學(xué)中我們可以根據(jù)教材的內(nèi)容。穿插介紹我國(guó)歷史上不同時(shí)期的數(shù)學(xué)家以及他們的偉大成就，以此激發(fā)學(xué)生的自尊心、自信心、自豪感和愛(ài)國(guó)熱忱。如在教學(xué)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，可給學(xué)生講述我國(guó)是世界上最早發(fā)現(xiàn)小數(shù)和應(yīng)用小數(shù)的國(guó)家，比其他國(guó)家要早一千多年。了解了這些內(nèi)容，不僅可以使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的發(fā)展史，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)、投身數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究工作，長(zhǎng)大為祖國(guó)乃至世界科學(xué)事業(yè)作出貢獻(xiàn)。
如此等等，向?qū)W生提供這些數(shù)據(jù)信息時(shí)，正確處理好智育與德育的關(guān)系，有助于學(xué)生思想品德的陶冶，達(dá)到隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界。當(dāng)然，切記生搬硬套、牽強(qiáng)附會(huì)，以致把德育強(qiáng)加在數(shù)學(xué)教學(xué)中。
兒童從出生到成人，他們的身體和心理經(jīng)歷著一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，每一個(gè)年齡階段都表現(xiàn)出與其他年齡階段不同的一些典型的特征。所以，教師就應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的不同年齡特征，向?qū)W生滲透不同的德育內(nèi)容。如教學(xué)三角形面積的計(jì)算時(shí)。這樣引入師先出示一條紅領(lǐng)巾，問(wèn)紅領(lǐng)巾的形狀是什么，紅領(lǐng)巾代表什么?使學(xué)生明白紅領(lǐng)巾是五星紅旗的一角，是無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的，我們要向革命先烈學(xué)習(xí)，繼承革命先烈的光榮傳統(tǒng)和作風(fēng)。
數(shù)學(xué)是科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，其概念、定理、公式等內(nèi)容都相當(dāng)嚴(yán)密，要在具體的分析、計(jì)算中隨時(shí)隨地培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)推理和數(shù)學(xué)計(jì)算，以養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和嚴(yán)格訓(xùn)練的習(xí)慣。如在教學(xué)圓錐的體積公式通過(guò)演示、推導(dǎo)出計(jì)算公式后再出示這樣一組練習(xí)題，讓學(xué)生判斷并改錯(cuò)。
1.圓錐體積是圓柱體積。
2.圓柱體積是圓錐體積的3倍。
通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生明白圓錐體積是和它同底等高的圓柱體積在計(jì)算體積時(shí)，公式中不可丟掉，否則就算成圓柱的體積了。計(jì)算時(shí)要認(rèn)真、細(xì)心，做到心中有數(shù)。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，為其終身學(xué)習(xí)、生活奠定某種基礎(chǔ)，這是另一方面的德育滲透，是作為數(shù)學(xué)教師必須注意的工作。
美育是德育的一個(gè)重要內(nèi)容，美以輔德，德以促美。實(shí)施美育是當(dāng)今時(shí)代的要求。數(shù)學(xué)學(xué)科具有簡(jiǎn)單美、和諧美、奇異美的特征。數(shù)學(xué)美除表現(xiàn)在它新穎的圖形、圓滑的曲線、嚴(yán)格的語(yǔ)言、特有的符號(hào)、對(duì)稱的關(guān)系之外，還深深地蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)對(duì)象的相互聯(lián)系中、數(shù)學(xué)方法的共同之中。教學(xué)時(shí)我們要引導(dǎo)學(xué)生感受到這些美的特征。讓他們?cè)诟拍畹睦斫狻⒎▌t推理和判斷公式的運(yùn)用中享受到數(shù)學(xué)美的意境。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)美感直覺(jué)，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、鑒賞美，從而提高他們的審美能力，陶冶他們的愛(ài)美情操。
總之，在德育日益為人們所關(guān)心、探討的今天，我們每一個(gè)教育工作者都要不斷地更新教育理念，切實(shí)把德育滲透落實(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，真正做到即教學(xué)，又育人，積極有效地促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案滲透德育篇十三
總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺磳?xiě)總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)四年下冊(cè)德育滲透總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德;逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀;具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這充分說(shuō)明了德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢?我在教學(xué)中嘗試采用下列方法。
一、注重發(fā)揮在教學(xué)中體現(xiàn)人格魅力。德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書(shū)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，上好一堂數(shù)學(xué)課，必須做大量的準(zhǔn)備工作，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。
二、注重在數(shù)學(xué)教材中挖掘德育素材。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。挖掘數(shù)學(xué)教材中的.德育素材，為培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)而服務(wù)。
三、在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時(shí)候就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣。
四、利用數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課和其他形式進(jìn)行德育教育。德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，適當(dāng)開(kāi)展了一些數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。另外根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好開(kāi)展各種活動(dòng)，比如知識(shí)競(jìng)賽，講一講數(shù)學(xué)家小故事等，寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，相信這樣一定會(huì)起到多重作用的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育一定要注意了一些策略，不喧賓奪主，這樣既提高了滲透的自覺(jué)性，又把握了滲透的可行性，注重了德育滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起，有機(jī)滲透，讓學(xué)生耳濡目染，就一定能讓他們潛移默化地受到教育，達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案滲透德育篇十四
心理健康教育是根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用心理教育的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
百年大計(jì)，教育為本。國(guó)民教育關(guān)系著中華民族的存亡與興衰。在不斷深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，如何用新課標(biāo)的思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，真正做到“文以載道，道以文蓋”，使“文”“道”有機(jī)結(jié)合。我結(jié)合多年來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)剬?duì)德育滲透的幾點(diǎn)體會(huì)。
人們一般認(rèn)為，數(shù)學(xué)是理性的東西，無(wú)非概念、公式、定理之類，教以計(jì)算、證明而已，并無(wú)德育可言。其實(shí)不然，在教學(xué)中我們可以根據(jù)教材的內(nèi)容。穿插介紹我國(guó)歷史上不同時(shí)期的數(shù)學(xué)家以及他們的偉大成就，以此激發(fā)學(xué)生的自尊心、自信心、自豪感和愛(ài)國(guó)熱忱。如在教學(xué)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，可給學(xué)生講述我國(guó)是世界上最早發(fā)現(xiàn)小數(shù)和應(yīng)用小數(shù)的國(guó)家，比其他國(guó)家要早一千多年。了解了這些內(nèi)容，不僅可以使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的發(fā)展史，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)、投身數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究工作，長(zhǎng)大為祖國(guó)乃至世界科學(xué)事業(yè)作出貢獻(xiàn)。
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，社會(huì)的信息量和信息的傳遞速度是按指數(shù)規(guī)律增長(zhǎng)的，但教科書(shū)由于編寫(xiě)容量的限制，一些對(duì)小學(xué)生有影響的信息不可能都反映出來(lái)。因此，要在數(shù)學(xué)教學(xué)中自覺(jué)地、有目的地進(jìn)行有效的德育滲透，善于搜集當(dāng)代社會(huì)與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系的新穎信息。如：有關(guān)勤儉節(jié)約與愛(ài)心奉獻(xiàn)的數(shù)學(xué)試題：
如此等等，向?qū)W生提供這些數(shù)據(jù)信息時(shí)，正確處理好智育與德育的關(guān)系，有助于學(xué)生思想品德的陶冶，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。當(dāng)然，切記生搬硬套、牽強(qiáng)附會(huì)，以致把德育強(qiáng)加在數(shù)學(xué)教學(xué)中。
兒童從出生到成人，他們的身體和心理經(jīng)歷著一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，每一個(gè)年齡階段都表現(xiàn)出與其他年齡階段不同的一些典型的特征。所以，教師就應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的不同年齡特征，向?qū)W生滲透不同的德育內(nèi)容。如：教學(xué)“三角形面積的計(jì)算”時(shí)。這樣引入：師先出示一條紅領(lǐng)巾，問(wèn)：“紅領(lǐng)巾的形狀是什么，紅領(lǐng)巾代表什么?”使學(xué)生明白：紅領(lǐng)巾是五星紅旗的一角，是無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的，我們要向革命先烈學(xué)習(xí)，繼承革命先烈的光榮傳統(tǒng)和作風(fēng)。
數(shù)學(xué)是科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，其概念、定理、公式等內(nèi)容都相當(dāng)嚴(yán)密，要在具體的分析、計(jì)算中隨時(shí)隨地培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)推理和數(shù)學(xué)計(jì)算，以養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和嚴(yán)格訓(xùn)練的習(xí)慣。如：在教學(xué)“圓錐的體積公式”通過(guò)演示、推導(dǎo)出計(jì)算公式后再出示這樣一組練習(xí)題，讓學(xué)生判斷并改錯(cuò)。
1.圓錐體積是圓柱體積。
2.圓柱體積是圓錐體積的3倍。
通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生明白圓錐體積是和它同底等高的圓柱體積在計(jì)算體積時(shí)，公式中不可丟掉，否則就算成圓柱的體積了。計(jì)算時(shí)要認(rèn)真、細(xì)心，做到心中有數(shù)。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，為其終身學(xué)習(xí)、生活奠定某種基礎(chǔ)，這是另一方面的德育滲透，是作為數(shù)學(xué)教師必須注意的工作。
美育是德育的一個(gè)重要內(nèi)容，美以輔德，德以促美。實(shí)施美育是當(dāng)今時(shí)代的要求。數(shù)學(xué)學(xué)科具有簡(jiǎn)單美、和諧美、奇異美的特征。數(shù)學(xué)美除表現(xiàn)在它新穎的圖形、圓滑的曲線、嚴(yán)格的語(yǔ)言、特有的符號(hào)、對(duì)稱的關(guān)系之外，還深深地蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)對(duì)象的相互聯(lián)系中、數(shù)學(xué)方法的共同之中。教學(xué)時(shí)我們要引導(dǎo)學(xué)生感受到這些美的特征。讓他們?cè)诟拍畹睦斫?、法則推理和判斷公式的運(yùn)用中享受到數(shù)學(xué)美的意境。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)美感直覺(jué)，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、鑒賞美，從而提高他們的審美能力，陶冶他們的愛(ài)美情操。
總之，在德育日益為人們所關(guān)心、探討的今天，我們每一個(gè)教育工作者都要不斷地更新教育理念，切實(shí)把德育滲透落實(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，真正做到“即教學(xué)，又育人”，積極有效地促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。
摘要：一、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)民族自豪感。二、明確教學(xué)目標(biāo)。三、激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。四、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生悟理四、優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂環(huán)境，通過(guò)優(yōu)良的課堂文化塑造學(xué)生。五、根據(jù)數(shù)學(xué)周圍的社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，為祖國(guó)、為人民的利益而獻(xiàn)身的精神。
關(guān)鍵詞：德育滲透目標(biāo)熱情實(shí)際聯(lián)系。
中華民族五千年的文明歷史，曾為人類進(jìn)步做出了偉大的貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)領(lǐng)域同樣有著輝煌的成就。在近代數(shù)學(xué)史上，我國(guó)杰出的自學(xué)成才的數(shù)學(xué)巨匠華羅庚和勇摘數(shù)學(xué)皇冠上明珠“哥德巴赫猜想”的陳景潤(rùn)，還有用計(jì)算機(jī)證明理論使數(shù)學(xué)電子化成為現(xiàn)實(shí)被國(guó)家授予科技特等獎(jiǎng)的中科院院士吳文俊教授……。
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，必須根據(jù)所教內(nèi)容的特點(diǎn)，將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)與價(jià)值觀此三個(gè)維度的目標(biāo)具體化并且落實(shí)于教學(xué)活動(dòng)致中。在備課時(shí).要圍繞著這些目標(biāo)進(jìn)行必要的內(nèi)容重組，在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)師生雙方的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、思想、心理等方面達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。每一堂課都有教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。教師應(yīng)當(dāng)能夠隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)對(duì)象的變化以及教學(xué)設(shè)備的變化，靈活地應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方法很多對(duì)于新課.我們有時(shí)采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí)，有時(shí)采用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，使學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中建立數(shù)學(xué)模型，探求新知識(shí)，而在平面幾何的教學(xué)中可采用圖形法，讓一個(gè)個(gè)定理用圖形來(lái)生動(dòng)地展示，并把基本圖形作各種變式，數(shù)型結(jié)合，可達(dá)到事半功倍的效率，例如在這屆學(xué)生的平面幾何教學(xué)中，對(duì)于幾何定理的教學(xué)筆者采用首先讓學(xué)生從圖形探求出定理，教師再文字?jǐn)⑹?，然后，再用幾何語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。最后讓學(xué)生記圖形，對(duì)應(yīng)幾何語(yǔ)言表述，這樣通過(guò)數(shù)型結(jié)合，學(xué)生學(xué)得輕松有趣、記得牢固，對(duì)于復(fù)雜圖形的解題也善于分解出基本圖形和基本定理，化難為易效果較好。此外，還可以結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，靈活地采用談話、讀書(shū)指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種方法。
華羅庚說(shuō)過(guò)：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)?！鼻笾膭?dòng)力源自于學(xué)生對(duì)揭示未知事物之真相的渴望.將知識(shí)點(diǎn)隱人一個(gè)個(gè)問(wèn)題之中。通過(guò)一個(gè)個(gè)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)并且具有探索性的問(wèn)題，來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲望。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)入探究性學(xué)習(xí)之中，學(xué)習(xí)知識(shí)，形成能力。，人們的一切活動(dòng)，都是受需要和興趣支配的，學(xué)習(xí)的需要與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。在數(shù)學(xué)教育中，也應(yīng)有機(jī)向?qū)W生滲透思想品德教育，這樣可以使學(xué)生增長(zhǎng)更多知識(shí)，開(kāi)拓眼界，還可以使數(shù)學(xué)教學(xué)增加趣味性和思維性，使思想教育和數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起。數(shù)學(xué)課具有特殊的優(yōu)勢(shì)，特別是低年級(jí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教材圖文并茂、形象鮮明，富有生命力和感染力，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了方便和新鮮感。激情教育目的是激發(fā)學(xué)生的興趣情感，使他們處于火熱的學(xué)習(xí)氛圍中，在這樣環(huán)境中更能促使他們的學(xué)習(xí)興趣，收到好的效果，從中接受愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)主義的情感教育。
數(shù)學(xué)是一門(mén)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科。因此，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的講解除了要從正面解釋外，還要做一些反面文章。即針對(duì)學(xué)生在理解知識(shí)要領(lǐng)時(shí)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，進(jìn)行設(shè)問(wèn)或故意出錯(cuò).讓學(xué)生從正確與錯(cuò)誤的對(duì)比之中明辨是非，提高知識(shí)要領(lǐng)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性、全面性、邏輯性。由于這種創(chuàng)設(shè)的評(píng)錯(cuò)情境，所給出的結(jié)論與學(xué)生的思維發(fā)生沖突。學(xué)生尋找錯(cuò)誤原因的動(dòng)機(jī)會(huì)非常強(qiáng)烈，一旦錯(cuò)誤被揭穿，必定會(huì)在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象。對(duì)知識(shí)的掌握便會(huì)更加準(zhǔn)確。環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)具有很大的影響，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展課堂環(huán)境尤為重要，所以在課堂教學(xué)中，必須營(yíng)造一個(gè)和諧的、輕松活潑的、且具有強(qiáng)烈求知欲的課堂環(huán)境，再以優(yōu)良的課堂文化來(lái)感染學(xué)生，潛移默化地培育學(xué)生。1、教師展示出個(gè)人的魅力，教態(tài)自然、親切，語(yǔ)言激昂頓挫，在教與學(xué)互動(dòng)的過(guò)程中，師生關(guān)系平等和諧，發(fā)揚(yáng)民主，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。2、在教學(xué)中努力發(fā)展數(shù)學(xué)理性思維，培育數(shù)學(xué)理性精神，做到既講結(jié)論又講緣由，既講推理又講道理，培養(yǎng)學(xué)生以理服人，實(shí)事求是的精神。3、既教猜想，又教證明，提倡探究性學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)既是一個(gè)知識(shí)體系又是個(gè)探究過(guò)程，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)新課程的一個(gè)基本理念，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑，探究性學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)方法的改變，而是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力，為每個(gè)學(xué)生充分發(fā)展制造空間，從而培養(yǎng)他們勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)素養(yǎng)。
數(shù)學(xué)的發(fā)展與社會(huì)進(jìn)化有密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)的發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的進(jìn)步起著推動(dòng)作用，對(duì)國(guó)家的強(qiáng)盛，人類的安危起著至關(guān)重要的作用，我國(guó)封建社會(huì)數(shù)學(xué)發(fā)展停滯不前，以致于封建社會(huì)有幾千年的之久，造成了后來(lái)受西方列強(qiáng)的欺侮，這些歷史的教訓(xùn)應(yīng)當(dāng)永記，數(shù)學(xué)的發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的物質(zhì)文明和精神文明有很大的影響，社會(huì)生活中處處存在數(shù)學(xué)問(wèn)題，人人都在用數(shù)學(xué)，如我國(guó)的計(jì)劃生育與馬爾薩斯的人口觀，通過(guò)統(tǒng)計(jì)規(guī)律世界人口的增長(zhǎng)以幾何級(jí)數(shù)遞增，而糧食增長(zhǎng)則只以算術(shù)級(jí)數(shù)遞增，后者增長(zhǎng)遠(yuǎn)比前者慢，這樣在一定時(shí)候就有一部分無(wú)飯可吃，因此必須解決這個(gè)矛盾：馬爾薩斯提出通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)消滅人口，為帝國(guó)主義挑起戰(zhàn)爭(zhēng)制造借口，對(duì)我國(guó)而言在六十年代國(guó)家未引起重視，結(jié)果人滿為患，后制訂計(jì)劃生育基本國(guó)策，才緩解人口矛盾，又如2004年海嘯之災(zāi)，世界上有幾十萬(wàn)人遇難，這也是世界數(shù)學(xué)的發(fā)展沒(méi)有跟上，如果能利用數(shù)學(xué)建模建立起預(yù)報(bào)海嘯的計(jì)算公式，那么就會(huì)避免2004年海嘯滅頂之災(zāi)。曾記否，在1976年唐山大地震，一夜之間有幾十萬(wàn)同胞死于非命，這不也是沒(méi)有準(zhǔn)確的地震預(yù)報(bào)造成的結(jié)果嗎？再者數(shù)學(xué)與航天，現(xiàn)代化的武器制造，高科技等有著密切的聯(lián)系，因此祖國(guó)的強(qiáng)盛，人類的安危都與數(shù)學(xué)的發(fā)展息息相關(guān)，我國(guó)必須成為世界數(shù)學(xué)大國(guó)。
總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們除了傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、空間想象能力外，還要不斷地進(jìn)行滲透德育思想、愛(ài)國(guó)主義思想的教育，做到堅(jiān)持不懈，才能收到良好的效果，真正培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。
就生物學(xué)科而言，它是一門(mén)將理論知識(shí)與生活知識(shí)緊密聯(lián)系的學(xué)科。因此，響應(yīng)國(guó)家提出的提高學(xué)生的素質(zhì)教育，就應(yīng)充分利用課堂的教學(xué)，在進(jìn)行知識(shí)教授的同時(shí)，提高學(xué)生的心理和體質(zhì)的健康教育。從教以來(lái)，我一直秉承“備課不僅備教材，更要備學(xué)生”的理念。因?yàn)?，教?shū)不是為教而教，應(yīng)該是真正的育人。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師首先要對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活有足夠的了解，然后“因材施教”。
初中生開(kāi)始進(jìn)入青春期，對(duì)很多問(wèn)題是懵懂的。因此，在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生了解青春期的生理特點(diǎn)，從而做好心理準(zhǔn)備，順利渡過(guò)人生發(fā)展的黃金時(shí)期，為將來(lái)的事業(yè)發(fā)展、知識(shí)儲(chǔ)備形成健康心態(tài)可以打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。青春期是生理發(fā)育突飛猛進(jìn)的階段，是性成熟期，是決定一生的體質(zhì)、心理和智力發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于身體上的變化，我們不要大驚小怪，在思想上要充分準(zhǔn)備，迎接人生的這個(gè)重要階段。有的教師可能會(huì)覺(jué)得給學(xué)生講這些知識(shí)很尷尬。其實(shí)不然，我認(rèn)為孩子的好奇心很重，如果你越說(shuō)得含糊，反而會(huì)挑起他們的求知欲。如果教師首先把這類問(wèn)題平?？创耍敲磳W(xué)生也就覺(jué)得“哎呀，這是很正常的，人人都會(huì)經(jīng)歷的過(guò)程嘛”。
此外，有的孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，自己和父母之間不再像以前那樣融洽了，頂撞父母的事逐漸多了，不少人開(kāi)始寫(xiě)日記，在日記里傾訴自己的感受，他們不允許任何人接近自己的日記。我們就應(yīng)站在學(xué)生的角度，備學(xué)生，了解他們想知道的，正確引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，從心理上成為他們的良師益友。這樣不僅可以達(dá)到教的效果，而且可以充分滲透心理健康的教育。少年在身高上迅速接近成人，學(xué)校、家庭和社會(huì)向他們提出了更多的要求，他們自己意識(shí)到不是小孩，于是要求父母用對(duì)待成人的態(tài)度來(lái)對(duì)待他們，而這種成人感，其實(shí)只是他們對(duì)自身的一種成熟的看法，而做父母的此時(shí)最擔(dān)心的也正是孩子這種貌似成熟實(shí)則不成熟的現(xiàn)象，父母還會(huì)像對(duì)待孩子一樣地對(duì)待這些小大人。這樣，兩代人之間難免要產(chǎn)生分歧。其實(shí)，孩子有自己獨(dú)立的見(jiàn)解，并敢于堅(jiān)持，這意味著他們?cè)谧呦虺墒臁６议L(zhǎng)和老師是不能操控的，我們應(yīng)選擇引導(dǎo)。
生命在于運(yùn)動(dòng)。在生物學(xué)上，我們強(qiáng)調(diào)新陳代謝，生命的發(fā)展離不開(kāi)量變與質(zhì)變。當(dāng)代學(xué)生體質(zhì)健康狀況下降的主要原因是運(yùn)動(dòng)不足、生活方式與當(dāng)前社會(huì)要求不適造成的。同時(shí)，宣傳不良生活方式的商業(yè)廣告也隨處可見(jiàn)，這些都已成為影響青少年身體健康發(fā)展的重要因素。初中生物教材涉及人體的“八大系統(tǒng)”的學(xué)習(xí)，即：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)。因此，在教學(xué)時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)注意加強(qiáng)身體的鍛煉和保持正確的坐姿、保護(hù)視力，關(guān)注個(gè)人衛(wèi)生，學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以很自然地將理論知識(shí)引入現(xiàn)實(shí)生活。就個(gè)人教學(xué)感受而言，有時(shí)用生活中最通俗的話，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用生活常識(shí)。同時(shí)，我們可充分利用“測(cè)量胸圍差”、“測(cè)定反應(yīng)速度”等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。
通過(guò)寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中，促進(jìn)學(xué)習(xí)和心理、體質(zhì)健康的教育，我覺(jué)得頗有成效，“教師以育人為本”，今后我將繼續(xù)努力。在教學(xué)工作中，應(yīng)進(jìn)一步貫穿德育、美育等知識(shí)，在教授知識(shí)的同時(shí)，認(rèn)真落實(shí)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育。
為了幫助學(xué)生樹(shù)立健康的道德觀念，激勵(lì)他們勇于進(jìn)取，奮發(fā)向上，在教學(xué)中應(yīng)不斷地向?qū)W生介紹科學(xué)家的成功事跡。如，孟德?tīng)栍冒四陼r(shí)間艱難地進(jìn)行豌豆雜交實(shí)驗(yàn)；達(dá)爾文寫(xiě)成《物種起源》的艱辛經(jīng)歷；還有童第周、談家楨等許多科學(xué)家的故事。教師應(yīng)通過(guò)對(duì)科學(xué)家們經(jīng)歷的介紹，激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上應(yīng)有頑強(qiáng)的精神和驚人的毅力，努力拼搏克服一切困難。通過(guò)對(duì)我國(guó)生物學(xué)研究歷史悠久，成就巨大的講解，以史勵(lì)志。通過(guò)對(duì)科學(xué)家互相協(xié)作走向成功事跡的介紹，教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，善于與人合作。這樣，就能有效地培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，為他們成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。科學(xué)品質(zhì)是人在面對(duì)或認(rèn)識(shí)客觀物質(zhì)世界時(shí)所表現(xiàn)出的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)情感，科學(xué)作風(fēng)等。在教學(xué)中，教師要在科學(xué)態(tài)度，規(guī)范操作上面嚴(yán)要求，做好示范，同時(shí)結(jié)合歷史上著名科學(xué)家對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度教育學(xué)生遇到挫折，不急躁，不氣餒，促使他們養(yǎng)成一絲不茍、實(shí)事求是的科學(xué)精神。
總之，學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想。心理教育走進(jìn)學(xué)科教學(xué)才剛剛起步，在生物課的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的健康教育，樹(shù)立他們的健康意識(shí)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，是我們每一位生物教師義不容辭的責(zé)任。更多的內(nèi)容等待著同行們一起去探索和實(shí)踐，愿我們的心理健康教育為學(xué)科教學(xué)注入新鮮的血液，愿中學(xué)生朋友都有一顆健康的心靈。
摘要數(shù)學(xué)作為初中教學(xué)中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，必然要承擔(dān)起德育教育的任務(wù)，但是由于其學(xué)科理論性、抽象性的特點(diǎn)，所以比其他學(xué)科教學(xué)中的德育工作難度大。教師應(yīng)該正確把握德育教育的重要性，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容和特點(diǎn)，抓住有利的時(shí)機(jī)，將德育教育滲透到整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中去，以提高學(xué)生的道德素質(zhì)，培養(yǎng)出有道德、有理想的高素質(zhì)人才。
中圖分類號(hào)：g424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a。
受我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大部分教師在教學(xué)過(guò)程中只注重學(xué)生的文化成績(jī)，認(rèn)為只要學(xué)生成績(jī)好、分?jǐn)?shù)高，自己完成了教學(xué)任務(wù)，就萬(wàn)事大吉。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師采用的往往是針對(duì)學(xué)生分?jǐn)?shù)提高的“題海戰(zhàn)術(shù)”，根本不會(huì)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要性。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，讓他們轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)德育教育的意識(shí)，這樣在備課時(shí)，教師就能根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的德育教育的環(huán)節(jié)，不僅能讓學(xué)生學(xué)到豐富的知識(shí)，還能提高學(xué)生的道德水平。教師也要嚴(yán)格要求自己，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，樹(shù)立正確的教育觀念，真正肩負(fù)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的責(zé)任。
特別是對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師而言，教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)、以及數(shù)學(xué)教師自身的儀表均能夠在無(wú)形之中給學(xué)生帶來(lái)相當(dāng)大的感染，進(jìn)而達(dá)到陶冶學(xué)生情操的目的。舉例來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教師為了上好一堂數(shù)學(xué)課，教師往往在授課之前做了大量的準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備了相應(yīng)的課件，設(shè)計(jì)了靈活多樣的教學(xué)手段，同時(shí)也準(zhǔn)備了難度各異的題目。在這種教學(xué)理念作用之下，學(xué)生不但能夠更加愉快與主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)教師的敬佩之情也會(huì)油然而生。學(xué)生在數(shù)學(xué)教師身上所體會(huì)到的責(zé)任感，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及生活而言均有著極為重要的推動(dòng)作用，這也正是數(shù)學(xué)教師提高自身德育修養(yǎng)的最根本目的所在。
數(shù)學(xué)學(xué)科歷史悠久，無(wú)數(shù)有識(shí)之士和數(shù)學(xué)工作者為數(shù)學(xué)的發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)教材中給出的數(shù)學(xué)家的故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自尊心，認(rèn)識(shí)到我國(guó)偉大的數(shù)學(xué)家對(duì)國(guó)家發(fā)展而付出的努力，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)主義熱情。比如向同學(xué)們推薦《勾股定理》《我國(guó)古代的一元二次方程》《我國(guó)古代關(guān)于三角的一些研究》等數(shù)學(xué)歷史資料，讓學(xué)生了解我國(guó)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的輝煌成就，比如：勾股定理是我國(guó)的數(shù)學(xué)家最早提出來(lái)的；我國(guó)方程組的解法、負(fù)數(shù)的使用等都比歐洲早1000多年；對(duì)圓周率準(zhǔn)確值的計(jì)算也比西方國(guó)家早；我國(guó)近現(xiàn)代的數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)、華羅庚等在數(shù)學(xué)領(lǐng)域都有很高的研究成果，位于世界前列。通過(guò)對(duì)這些數(shù)學(xué)成就的了解，不僅會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，還能引導(dǎo)他們樹(shù)立為國(guó)爭(zhēng)光的目標(biāo)，對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。另外，在向?qū)W生介紹優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)他們辛苦鉆研、為追求真理而不懈努力的精神，激勵(lì)學(xué)生面對(duì)困難勇往直前，培養(yǎng)他們不怕困難、頑強(qiáng)奮斗的精神和毅力，以引導(dǎo)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想而努力奮斗。
數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的抽象性和邏輯性，但在根本上它仍來(lái)源于客觀實(shí)際。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中要注意對(duì)其物質(zhì)性的重視，避免學(xué)生陷入唯心主義的誤區(qū)，真正學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)理論運(yùn)用于生活實(shí)際當(dāng)中，提高他們學(xué)以致用的能力。另外，在數(shù)學(xué)解題過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)已知和未知、絕對(duì)和相對(duì)、現(xiàn)象和本質(zhì)等矛盾現(xiàn)象，蘊(yùn)藏著對(duì)立統(tǒng)一的矛盾規(guī)律，所以要讓學(xué)生掌握矛盾分析問(wèn)題的知識(shí)和方法，形成辯證唯物主義的理論思想，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
數(shù)學(xué)學(xué)科要求數(shù)據(jù)、結(jié)果都要有很強(qiáng)的準(zhǔn)確性，還要有堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神，才能解決遇到的難題。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意對(duì)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們嚴(yán)謹(jǐn)謙虛的意識(shí)，遇到困難不輕言放棄，培養(yǎng)學(xué)生沉著處事的良好心態(tài)。通過(guò)對(duì)一道題的不同解法的分析，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生全面分析問(wèn)題的能力。
數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程復(fù)雜，內(nèi)容豐富，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用合適的德育教育手段，以提高德育教育質(zhì)量。不管是數(shù)學(xué)還是其他學(xué)科，要取得優(yōu)異的成績(jī)，都必須勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)，沒(méi)有什么捷徑可走，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接德育教育的形式；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有讓學(xué)生真正享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到收獲的喜悅，才能真正投入到學(xué)習(xí)中去，所以，教師要積極創(chuàng)造條件提高學(xué)生的課堂參與度，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到實(shí)踐對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。這是一種啟發(fā)式的德育教育的方式；課后練習(xí)題的布置和解決的過(guò)程也是進(jìn)行德育教育的很好的途徑。教師要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待問(wèn)題，做完后仔細(xì)檢查，以形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生做練習(xí)題的過(guò)程中，提高他們自主解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新的思維能力，讓他們?cè)谧约旱膶?shí)踐過(guò)程中不僅掌握知識(shí)，又能提高認(rèn)知能力，具有重要的作用。
在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生分成人數(shù)相同的幾個(gè)小組，然后每天給學(xué)生布置一些思考題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，答得最準(zhǔn)確的組給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，而落后的組則要受懲罰。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，小組成員必然會(huì)積極討論、發(fā)表觀點(diǎn)，提高學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和寫(xiě)作能力，共同為小組利益而努力。同時(shí)，在不同小組之間存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，這樣就將所有的同學(xué)凝聚到合作競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中去，時(shí)間一長(zhǎng)，必然會(huì)讓學(xué)生了解到合作競(jìng)爭(zhēng)的深刻內(nèi)涵，樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念，為他們以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
德育教育是我國(guó)當(dāng)前推行的素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生良好價(jià)值觀的形成、素質(zhì)的提高具有重要的作用。數(shù)學(xué)在德育教育的過(guò)程中發(fā)揮著自己的作用，德育教育滲透于教學(xué)過(guò)程的方式和途徑有很多，這就要求教師要完善、提高自己，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科獨(dú)特的學(xué)科內(nèi)容和特點(diǎn)，完善教學(xué)手段和形式，將德育教育工作滲透到日常教學(xué)中去，讓學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義、集體主義的觀念，形成正確的人生觀、價(jià)值觀，真正成為有文化、有道德、有素質(zhì)的社會(huì)主義新青年。
參考文獻(xiàn)。
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開(kāi)學(xué)初，有幸聆聽(tīng)了市教研室劉金英專家的講座，使我對(duì)課堂教學(xué)的高效性有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，首先應(yīng)做到課堂教學(xué)的育人性。下面就課堂教學(xué)的德育滲透談一下自己的做法：
在第一章《圖形與證明(二)》中，我總能發(fā)現(xiàn)王丹同學(xué)認(rèn)真參與課堂教學(xué)，思維敏捷，積極舉手回答問(wèn)題，而且總能回答出其他更好的學(xué)生沒(méi)有答出的問(wèn)題；也能幫助組內(nèi)成員學(xué)習(xí)，組內(nèi)討論比任何時(shí)候積極；在連續(xù)兩周的數(shù)學(xué)課上，學(xué)生總能聽(tīng)到我對(duì)王丹由衷的表?yè)P(yáng)（這時(shí)候我也總能發(fā)現(xiàn)該生羞紅著臉，但眼神煥發(fā)異樣的光芒），此后的表現(xiàn)更活躍。在本單元教學(xué)中，我明顯發(fā)現(xiàn)王丹周圍的學(xué)生或多或少都能比以往都積極的參與教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中，課堂氛圍更活躍、輕松，往往一個(gè)學(xué)生的思路能帶動(dòng)更多學(xué)生的思考與不同思路的產(chǎn)生，讓我感覺(jué)滿意與興奮的亮點(diǎn)更多。
以恒，并對(duì)其中需改正的地方應(yīng)有明確的態(tài)度與表現(xiàn)。第二天數(shù)學(xué)課上我再次對(duì)王丹認(rèn)真訂正作業(yè)的態(tài)度給予表?yè)P(yáng)并發(fā)出相應(yīng)的號(hào)召。接下來(lái)的一段時(shí)間內(nèi)數(shù)學(xué)作業(yè)有較大改觀，而且課后跑到辦公室問(wèn)問(wèn)題或訂正作業(yè)的人多起來(lái)，有時(shí)10分鐘的休息時(shí)間我來(lái)不及輔導(dǎo)過(guò)來(lái)，需要學(xué)生間互幫互助。
雖然王丹在各單元的測(cè)驗(yàn)成績(jī)?nèi)晕从卸啻笃鹕?，但我相信在她持之以恒的努力下與一再鼓勵(lì)中，不久的將來(lái)她的數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)有讓他人耳目一新的感覺(jué)，至少她會(huì)更進(jìn)一步。
教學(xué)思路說(shuō)明：
《義勇軍進(jìn)行曲》即《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，它出現(xiàn)在北師大版三年級(jí)藝術(shù)（上冊(cè)）《深深的懷念》這一單元的主題圖中，與油畫(huà)作品《狼牙山五壯士》、國(guó)畫(huà)作品《銅墻鐵壁》及人民英雄紀(jì)念碑浮雕局部組成了一曲用生命譜寫(xiě)的瑰麗樂(lè)章。
當(dāng)年，這首雄壯激昂的歌曲曾經(jīng)激勵(lì)著中華兒女同侵略者浴血奮戰(zhàn)，成為整個(gè)中華民族反抗日本帝國(guó)主義的戰(zhàn)斗號(hào)角。今天，中華民族在走向富強(qiáng)之路的同時(shí)，依然面臨著挑戰(zhàn)與危機(jī)！《國(guó)歌》仍然傳遞著中華民族不屈不撓的精神，它時(shí)刻鼓舞著炎黃子孫奮發(fā)圖強(qiáng)，建設(shè)好自己的國(guó)家。
《國(guó)歌》，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)得多，也唱得比較多。但因?yàn)樗幍臅r(shí)代不同，學(xué)生很難體會(huì)到歌曲中包含著的特有的深刻含義，所以在演唱時(shí)，往往只有動(dòng)嘴在哼唱，很難達(dá)到慷慨激昂的效果。因此，我選擇了對(duì)這首歌曲的演唱教學(xué)、點(diǎn)評(píng)、賞析，糾正學(xué)生演唱中的習(xí)慣性錯(cuò)誤與不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜毕?。在新課程藝術(shù)學(xué)科的精神指導(dǎo)下，我圍繞“熱愛(ài)祖國(guó)”這一個(gè)重要的人文主題，我采用了如下五個(gè)篇章：
《國(guó)歌》奧運(yùn)篇——自豪、
《國(guó)歌》戰(zhàn)爭(zhēng)篇——莊嚴(yán)、
《國(guó)歌》識(shí)唱篇——能行、
《國(guó)歌》成就篇——激情、
《國(guó)歌》歌舞篇——祝愿。
這一藝術(shù)體驗(yàn)的過(guò)程將《國(guó)歌》在不同時(shí)代、不同場(chǎng)合的演唱意義在學(xué)生面前拉開(kāi)生動(dòng)的帷幕。通過(guò)現(xiàn)代電化多媒體展示——在莊嚴(yán)的《國(guó)歌》聲中，無(wú)數(shù)英雄的中華兒女沖鋒陷陣，用自己的血肉筑起了一道新的長(zhǎng)城；在莊嚴(yán)的《國(guó)歌》聲中，榮獲世界冠軍的奧運(yùn)健兒熱淚盈眶；在莊嚴(yán)的《國(guó)歌》聲中，萬(wàn)人注目著天安門(mén)前的升旗儀式……使學(xué)生自然地進(jìn)入了《國(guó)歌》的音樂(lè)意境，并產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)唱愿望。把歌曲中蘊(yùn)含的情感予以深刻的揭示，并喚起了學(xué)生的感情共鳴，在抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的演唱中，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
知識(shí)技能目標(biāo)：通過(guò)對(duì)《國(guó)歌》的演唱、點(diǎn)評(píng)、賞析，糾正學(xué)生演唱中的習(xí)慣性錯(cuò)誤與不嚴(yán)謹(jǐn)缺陷，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)略樂(lè)曲的感召力。并能運(yùn)用較有力度的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲雄壯、激昂的情緒。
情感目標(biāo)：
1、通過(guò)搜集資料，了解《義勇軍進(jìn)行曲》的創(chuàng)作背景，了解作詞、作曲者的故事，教育學(xué)生銘記歷史，珍惜今天的幸福生活。
2、培養(yǎng)學(xué)生分析主題音樂(lè)形象的能力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和為祖國(guó)的和平統(tǒng)一而努力奮斗。
3、培養(yǎng)學(xué)生的收集信息的能力，加強(qiáng)合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件制作、多面小國(guó)旗。
教學(xué)過(guò)程：
律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)——《愛(ài)我中華》。
一、《國(guó)歌》奧運(yùn)篇——自豪。
（由頒獎(jiǎng)儀式導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，拉近《義勇軍進(jìn)行曲》與現(xiàn)實(shí)中的距離，在歌聲中感受到自豪而莊嚴(yán)的氣氛）。
二、《國(guó)歌》戰(zhàn)爭(zhēng)篇——莊嚴(yán)。
1、打開(kāi)書(shū)本，學(xué)生自由哼唱。
三、《國(guó)歌》識(shí)唱篇——能行。
找小伙伴一起讀讀歌詞，討論歌曲中的難點(diǎn)及應(yīng)該注意的地方，想想應(yīng)該怎么處理才能把它唱得更好？（小組匯報(bào)，課件出示教學(xué)難點(diǎn)）。
(1)、弱拍起唱你能用什么方法把它唱好呢？（后半拍起唱，由弱到強(qiáng)，好像一下子喚醒了沉睡中的人們?。?BR> (3)、附點(diǎn)音符的時(shí)值要唱準(zhǔn)，才有進(jìn)行曲的氣勢(shì)。
(4)、漸強(qiáng)記號(hào)開(kāi)口越來(lái)越大，表示聲音的強(qiáng)度越來(lái)越大，戰(zhàn)士們的號(hào)角越來(lái)越大聲，呼喚著越來(lái)越多的人加入到抗戰(zhàn)的隊(duì)伍當(dāng)中來(lái)！而且這一個(gè)旋律的行進(jìn)方向是上行，給人一種精神振奮的感覺(jué)。
教師總結(jié)：
1949年10月的開(kāi)國(guó)大典上，《義勇軍進(jìn)行曲》第一次作為《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》在中國(guó)大地上奏響起，從那一天起，中國(guó)人民從此站起來(lái)了。全國(guó)人民歡欣鼓舞，慶?？箲?zhàn)所取得的勝利。現(xiàn)在讓我們一邊想象當(dāng)時(shí)的歷史畫(huà)面，高唱這首《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。（教師伴奏）（學(xué)生自我評(píng)價(jià)）。
四、《國(guó)歌》成就篇——激情。
1、同學(xué)們，硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)年代已經(jīng)過(guò)去，革命先烈們的熱血換來(lái)了我們今天幸福的生活，祖國(guó)一步步走向繁榮昌盛。讓我們?cè)诤寐?tīng)的歌曲當(dāng)中回顧這些激動(dòng)人心的時(shí)刻吧?。ㄔ凇陡璩鎳?guó)》的樂(lè)曲中，展示近年來(lái)巨大成就圖片，如香港、澳門(mén)回歸祖國(guó)的動(dòng)人畫(huà)面，“神州五號(hào)發(fā)射成功”,雅典奧運(yùn)會(huì)的輝煌成績(jī)，“非典”戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，長(zhǎng)江三峽截流工程的壯觀場(chǎng)面……）。
2、說(shuō)一說(shuō)祖國(guó)近幾年來(lái)取得了哪些偉大成就？
3、如果你處在畫(huà)面中，對(duì)著冉冉升起的國(guó)旗，你會(huì)用什么心情的演唱《國(guó)歌》？現(xiàn)在就請(qǐng)大家把自己自豪的心情表達(dá)出來(lái)。（再次唱起《國(guó)歌》）。
五、《國(guó)歌》歌舞篇——祝愿。
1、無(wú)論是戰(zhàn)爭(zhēng)年代，還是和平年代，《國(guó)歌》都傳遞著中華民族不屈不撓的精神。讓我們?cè)俅伟l(fā)揮同學(xué)們的集體智慧，為《國(guó)歌》編排動(dòng)作或造型，小組以表演的形式來(lái)演唱《國(guó)歌》，表現(xiàn)優(yōu)秀的小組成員獎(jiǎng)勵(lì)一面小國(guó)旗（小組匯報(bào)表演、說(shuō)明表現(xiàn)的是什么情景，學(xué)生評(píng)價(jià)）。
2、討論當(dāng)前21世紀(jì)我們民族是否還存在著危機(jī)和挑戰(zhàn)？（2008北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦、非典、禽流感和愛(ài)滋病等對(duì)人民的危脅，臺(tái)灣政府對(duì)臺(tái)獨(dú)的態(tài)度等）。
3、教師總結(jié)：
是的，每一位中國(guó)人心中都有一個(gè)共同的祈盼——那就是臺(tái)灣這位失散多年的游子早日回到祖國(guó)媽媽的懷抱，我們作為廈門(mén)的兒女，面對(duì)臺(tái)灣島，遙遙相望，這種渴望就更加強(qiáng)烈。但只要有堅(jiān)定不移的《國(guó)歌》精神，祖國(guó)統(tǒng)一的心愿一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，那時(shí)，國(guó)旗將再一次升起，《國(guó)歌》將為臺(tái)灣的回歸再一次奏響！讓我們舉起手中的國(guó)旗，帶著對(duì)祖國(guó)的祝愿和對(duì)未來(lái)的信心高唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》！
課外延伸：學(xué)生收集資料，舉辦抗日?qǐng)D片和祖國(guó)巨大成就的圖片展。
心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。因此，生物教師要借助學(xué)科優(yōu)勢(shì)，采取切實(shí)可行的措施，在生物教學(xué)活動(dòng)中滲透心理健康教育，為學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
自信，從字面上來(lái)理解就是相信自己。相信自己的什么呢？相信自己的能力和價(jià)值。換句話說(shuō)，也就是對(duì)自我能力和價(jià)值的肯定。美國(guó)作家愛(ài)默生說(shuō)：“自信是成功的第一秘訣?！比藗兂３０炎孕疟茸靼l(fā)揮主觀能動(dòng)性的閘門(mén)，啟動(dòng)聰明才智的馬達(dá)。結(jié)合“生命活動(dòng)調(diào)節(jié)”的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是大腦的功能。人類的大腦重量約為1400克，大腦皮層的表面積約為2200平方厘米，其中含有140億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，所有這些特點(diǎn)，人人幾乎都是相同的。即使是愛(ài)因斯坦的大腦，無(wú)論從體積、重量、還是構(gòu)造上都與其他同齡人無(wú)多大區(qū)別。學(xué)生通過(guò)對(duì)大腦的了解，使他們明確了大腦的先天發(fā)育情況基本相同，之所以成績(jī)不同，和后天心理素質(zhì)的影響有很大關(guān)系，這樣，不僅提高了同學(xué)們的自信心，而且也是一次對(duì)同學(xué)們發(fā)憤讀書(shū)的、很好動(dòng)員。
從我國(guó)實(shí)際情況看，社會(huì)正經(jīng)歷著從“傳統(tǒng)”向“現(xiàn)代”轉(zhuǎn)型，各種思想觀念交織在一起，社會(huì)文化中黃毒泛濫，嚴(yán)重地影響著青少年的健康成長(zhǎng)。而且在以往的教育中，性教育一直未受到足夠的重視，青少年從正規(guī)途徑獲得的性知識(shí)相對(duì)較少，所以引發(fā)了許多青少年的性困惑、性犯罪，以及婚前性行為、性歧視、同性戀等不健康的社會(huì)問(wèn)題。“生殖與發(fā)育”的教學(xué)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的絕好時(shí)機(jī)。結(jié)合這部分內(nèi)容的教學(xué)，介紹性器官的解剖生理結(jié)構(gòu)與功能，以及有關(guān)生理變化和身體發(fā)育衛(wèi)生常識(shí)，使他們對(duì)自己的生理現(xiàn)象有一個(gè)比較深入了解，才不致于產(chǎn)生顧慮，陷入迷惑、恐懼、焦躁不安的不良情緒之中，從而避免了對(duì)他們身心健康的不良影響。
達(dá)爾文在“進(jìn)化論”中指出，適者生存，不適者淘汰。人類也是這樣，必須適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)生活。在教學(xué)活動(dòng)中，必須要讓學(xué)生清醒認(rèn)識(shí)到，他們只是整個(gè)社會(huì)中的一員，是組成社會(huì)的一個(gè)細(xì)胞，對(duì)社會(huì)既要有索取，更要有所奉獻(xiàn)。“生物與環(huán)境”這部分內(nèi)容，有許多相互依存的自然現(xiàn)象可作為教育的材料，如“種內(nèi)互助”中的密蜂這個(gè)種群，各種工蜂分工明顯，覓食、保衛(wèi)、清潔、育幼分得清清楚楚，干得也兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。如果青少年學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，只圖索取與享受，在社會(huì)、家庭不能滿足的情況下，就可能形成冷漠、狹隘、自私的心理，甚至?xí)コ鹨暽鐣?huì)，危害社會(huì)。因此，我們應(yīng)教育學(xué)生樹(shù)立積極、健康的生活信念，認(rèn)清自己在社會(huì)上的價(jià)值和社會(huì)的依存關(guān)系，主動(dòng)地調(diào)整自已去服務(wù)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。
在科技迅猛發(fā)展的今天，無(wú)論是在校學(xué)生還是在企業(yè)工廠辛勤工作的員工，是知名學(xué)者還是在經(jīng)濟(jì)浪潮中呼風(fēng)喚雨的弄潮兒，都會(huì)經(jīng)歷面對(duì)挫折的體驗(yàn)，而且有些還是頻繁而又長(zhǎng)久的痛苦體驗(yàn)。古人亦云：“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男?！币虼?，教師在教學(xué)活動(dòng)中要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力，使他們?cè)谟龅酱煺蹠r(shí)不致對(duì)人生和社會(huì)失去信心。
在生物教學(xué)過(guò)程中，可結(jié)合“生物科學(xué)史”教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力。例如，在“遺傳規(guī)律”的教學(xué)中，向?qū)W生介紹遺傳的奠基人——孟德?tīng)柼崾緝蓚€(gè)遺傳基本規(guī)律的艱難曲折歷程：經(jīng)過(guò)整整8年的不懈努力，才發(fā)現(xiàn)并揭示出分離規(guī)律和自由組合規(guī)律。然而，孟德?tīng)柕难芯砍晒诋?dāng)時(shí)并沒(méi)有引起人們的注意，直到35年后，孟德?tīng)柕陌l(fā)現(xiàn)又被三位植物學(xué)家在各自的實(shí)驗(yàn)中分別予以證實(shí)后，才受到重視和公認(rèn)，遺傳學(xué)的研究從此很快發(fā)展起來(lái)。通過(guò)科學(xué)史的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確受挫、失敗和成功的內(nèi)存聯(lián)系，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合理認(rèn)識(shí)挫折，正確的對(duì)待挫折，以此教育他們“道路是曲折的，前途是光明的”，一定要樹(shù)立堅(jiān)定的信心和克服困難、勇于戰(zhàn)勝困難的毅力。同時(shí)，使他們懂得一個(gè)人具備堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)是多么的重要。此外，在教學(xué)活動(dòng)中，還可有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)逆境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐挫的訓(xùn)練和堅(jiān)韌性格的培養(yǎng)。
人際關(guān)系是中小學(xué)生心理健康教育的又一重要內(nèi)容。人際關(guān)系就是人與人之間的交往。傳統(tǒng)的班級(jí)授課制是以教師為中心的，從課桌排列看，一律面向老師，從課堂活動(dòng)看強(qiáng)調(diào)的是教師活動(dòng)。在這樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生缺少相互間交流、合作的機(jī)會(huì)，不利于學(xué)生間的人際互動(dòng)，不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系。如果將研究性學(xué)習(xí)有機(jī)滲透到生物教學(xué)過(guò)程中，就能很好地給予彌補(bǔ)傳統(tǒng)班級(jí)授課制的缺陷。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，同學(xué)們從中學(xué)到了正確認(rèn)識(shí)事物、解決問(wèn)題的方法，人的各種高級(jí)心理機(jī)能得到了不斷內(nèi)化，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力得到了提高，同時(shí)，也增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感。
案例1：“東東收獲了什么？”
《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)片斷。
（播放“多美滋1+1”奶粉廣告。大意如下：東東把一個(gè)蛋糕平均分成四份，一看一共有8個(gè)小朋友。于是就從側(cè)面又切了一刀，剛解決這個(gè)問(wèn)題，又來(lái)了第九個(gè)小男孩，東東就把自己的那一塊蛋糕平分給另一個(gè)小男孩。）。
師：從這則廣告讓你能聯(lián)想到幾分之一？
生1：第一個(gè)畫(huà)面把蛋糕平均分成四份，我能想到了1/4。
生2：第二個(gè)畫(huà)面把一個(gè)蛋糕平均分成8份，我能想到1/8。
生3：從第三個(gè)畫(huà)面中，東東把自己的一塊蛋糕又平分給了第9個(gè)小朋友，讓我想到1/2。
師：這里的1/2是整個(gè)蛋糕的1/2嗎？
生3：（補(bǔ)充）不是，是東東手上蛋糕的1/2。
師：你們喜歡東東嗎？
生：（大聲地）喜歡！
師：他分出了自己手中蛋糕的1/2，但他收獲了什么？
生：我覺(jué)得他收獲了朋友之間真摯的友誼。
生：有的時(shí)候，我們可能只分出了自己的一小部分，但收獲了一個(gè)新的朋友，……。
案例2：“怎樣用好壓歲錢(qián)？”
《可能性》教學(xué)片斷。
例題教學(xué)后，教師出示幾道選擇題，其中一題是：
一定可能不可能。
明年春節(jié)我的壓歲錢(qián)（）到400元。
生l：明年春節(jié)我的`壓歲錢(qián)可能到400元。
生2：明年春節(jié)我的壓歲錢(qián)一定到400元。
師：你為什么能這么肯定一定會(huì)有400元壓歲錢(qián)？
生2：（補(bǔ)充）因?yàn)槲颐磕甑膲簹q錢(qián)都有好幾千，我阿姨說(shuō)明年春節(jié)會(huì)給我1000元壓歲錢(qián)。
師：你們的壓歲錢(qián)也超過(guò)400元嗎？
生：（大部分）對(duì)！
師：你們會(huì)怎樣去安排這些壓歲錢(qián)呢？
生3：我會(huì)把所有的錢(qián)都花在跟學(xué)習(xí)有關(guān)的事情上，如買學(xué)習(xí)用品、輔導(dǎo)書(shū)、訂報(bào)刊等等。
生4：我會(huì)把這些錢(qián)全部存入銀行，作為將來(lái)自己上大學(xué)的學(xué)費(fèi)，減輕父母的負(fù)擔(dān)。
生5：我會(huì)在學(xué)校獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)中捐一些錢(qián)，幫助那些家庭困難的同學(xué)。
生6：（班長(zhǎng)）我提意在我們班級(jí)里放一個(gè)捐款箱，把同學(xué)們平時(shí)的零用錢(qián)省下來(lái)捐給希望工程。
（學(xué)生們紛紛踴躍支持班長(zhǎng)的這一做法好，并提出一些意見(jiàn)。）……。
中學(xué)時(shí)期是人成長(zhǎng)的重要階段，是心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。因此，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是每一個(gè)教育工作者的迫切任務(wù)。但目前仍然有大部分教育工作者片面理解心理健康教育，以為心理健康教育就是開(kāi)設(shè)心理健康課或?qū)W(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)、心理咨詢，與其他學(xué)科無(wú)關(guān)。實(shí)際上，學(xué)校的心理健康教育工作應(yīng)是一個(gè)完整的、協(xié)調(diào)的系統(tǒng)，應(yīng)以各種形式貫穿于日常的各項(xiàng)教育教學(xué)工作中。而在初中各學(xué)科中，生物學(xué)科與人類生存和健康關(guān)系最為密切。我們有必要把心理健康教育滲透到生物教學(xué)中，從根本上改變傳統(tǒng)心理健康教育的局限性，把素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。
從教學(xué)內(nèi)容看，新課標(biāo)下的初中生物教材內(nèi)容豐富，教學(xué)形式多樣，有課堂教學(xué)、課外教學(xué)、理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)等。每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容和每一種教學(xué)活動(dòng)方式，都蘊(yùn)含著豐富的心理健康教育因素。例如，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，課程的具體目標(biāo)中含有情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，其中包括熱愛(ài)大自然，珍愛(ài)生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)等。
從參與教學(xué)的對(duì)象看，參與教學(xué)活動(dòng)的雙方——老師和學(xué)生，是一個(gè)個(gè)有血有肉、有不同個(gè)性的個(gè)體。教師在教的過(guò)程中，會(huì)把自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好、情感意志等和教學(xué)內(nèi)容融在一起，以整體方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。而學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，不是被動(dòng)地吸收，而是根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、情感特點(diǎn)等有選擇地吸收、把握。
根據(jù)新課標(biāo)要求，學(xué)生要學(xué)好生物，除了必須學(xué)好書(shū)本知識(shí)以外，還應(yīng)做到：1.多觀察實(shí)物，多做實(shí)驗(yàn)；2.運(yùn)用學(xué)到的生物知識(shí)來(lái)解釋日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中所遇到的生物現(xiàn)象；3.利用課外時(shí)間栽種植物，飼養(yǎng)一些小動(dòng)物，努力參加綠化、愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物、愛(ài)國(guó)衛(wèi)生等活動(dòng)。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的心理素質(zhì)會(huì)得到進(jìn)一步的提高。
1.科學(xué)性的原則。在生物教學(xué)過(guò)程中，教師要精心鉆研教材，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的效果。例如，講述神經(jīng)系統(tǒng)時(shí)，針對(duì)某些學(xué)生總是認(rèn)為自己天生腦子笨、在學(xué)習(xí)上喪失自信、自暴自棄的現(xiàn)象，筆者在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是大腦的功能，大腦皮層的總面積約為2200平方厘米，其中約含有140億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞。所有這些特點(diǎn)，人人幾乎是相同的，即使是愛(ài)因斯坦的大腦無(wú)論從體積、重量，還是構(gòu)造上都與其他同齡人的大腦無(wú)多大的區(qū)別。所以學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)劣，不是先天的，并舉出一些勤奮學(xué)習(xí)而取得成功的例子。這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的過(guò)程中，樹(shù)立了自信心。
2.主體性原則。心理健康教育應(yīng)是以人為本，體現(xiàn)學(xué)生主體性的教育。因此，教師在生物教學(xué)中要承認(rèn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，允許他們有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察和獨(dú)立思考。如講授膝跳反射時(shí)，教師要求同桌的兩位學(xué)生一個(gè)扮演“實(shí)驗(yàn)者”，一個(gè)扮演“被實(shí)驗(yàn)者”。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還鍛煉了學(xué)生的口才和膽量。
3.活動(dòng)性的原則。生物學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)堅(jiān)持讓每位學(xué)生都參與活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自己去體驗(yàn)、感受。同時(shí)，教師還可以通過(guò)第二課堂、組織課外科技活動(dòng)等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如成立生物科技活動(dòng)小組，對(duì)校園的主要植物（喬木、灌木）進(jìn)行調(diào)查分類，并對(duì)其掛牌標(biāo)簽。學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行了實(shí)地觀察，認(rèn)真記錄觀察結(jié)果，整理觀察記錄，共同查找資料，請(qǐng)教老師等，然后作出分析,最后才得出結(jié)果。在活動(dòng)中既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和合作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生的各種心理素質(zhì)。
4.激勵(lì)性原則。人的各種活動(dòng)都由一定的動(dòng)機(jī)引起，并指向一定的目的。因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)一切機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的才能，獲得成功。如在生物教學(xué)中，積極開(kāi)展一些生物學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、認(rèn)識(shí)校園植物的競(jìng)賽、標(biāo)本制作競(jìng)賽等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生取得成功時(shí)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，以增強(qiáng)他們的自信心。
二十一世紀(jì)所需的人才是復(fù)合型的人才。不僅需要有豐富的科學(xué)文化知識(shí)，更需要有良好的心理素質(zhì)。因此，我們只有在生物等各學(xué)科教學(xué)中堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，才能提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
在學(xué)科教學(xué)中滲透德育，是把教育放在首位，全面提高學(xué)生素質(zhì)的客觀需要，亦是我國(guó)教育方針的要求。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)怎樣滲透德育呢？我從以下幾方面作了些嘗試。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》“新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)……”小學(xué)數(shù)學(xué)教材的例題、習(xí)題、注釋中，有不少進(jìn)行德育教育的、形象生動(dòng)的圖畫(huà)和有說(shuō)服力的數(shù)學(xué)材料。因此我們將小學(xué)數(shù)學(xué)教材，作為融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體，深入挖掘其中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教材中有許多的數(shù)學(xué)史料或插圖，介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家對(duì)數(shù)學(xué)研究的突出貢獻(xiàn)，既具體又形象，很有說(shuō)服力。通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的生動(dòng)講解，就能使學(xué)生感到祖國(guó)的強(qiáng)大和社會(huì)主義制度的優(yōu)越，進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)受社會(huì)主義教育的熏陶。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和使命感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性。
教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣。
德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開(kāi)展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。例如，一年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理統(tǒng)計(jì)后，我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過(guò)計(jì)算一個(gè)家庭一個(gè)星期使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。另外要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好開(kāi)展各種活動(dòng)，比如計(jì)算競(jìng)賽，講一講數(shù)學(xué)家小故事等，相信這樣一定會(huì)起到多重作用的。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，就一定能達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。
新教材中有許多情境圖，因此教學(xué)中我巧妙地利用情境圖，充分挖掘情境圖中的資源，以講故事的形式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。如在教學(xué)《比較》一課時(shí)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，想象，然后編一個(gè)故事。有的同學(xué)說(shuō)：小兔子種了7個(gè)蘿卜，小熊懶惰，只種了3個(gè)蘿卜，小兔子比小熊多種幾個(gè)?后來(lái)小兔子幫助小熊，小熊也種了7個(gè)蘿卜，小兔子和小熊成了好朋友。學(xué)完數(shù)學(xué)知識(shí)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生各抒己見(jiàn)如果沒(méi)有別人的幫忙，會(huì)怎樣呀?這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又滲透了思想教育，使學(xué)生自然而然地受到樂(lè)于助人的教育。再如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí)，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察六幅圖片，結(jié)合想象，編出一篇完整的故事，學(xué)生都爭(zhēng)先恐后編出了非常有趣的故事，活躍了課堂氣氛。然后我又讓同學(xué)們給自己編出一天的時(shí)間安排表。大家在課堂上討論合理性，同學(xué)們都躍躍欲試，這樣使學(xué)生既動(dòng)了腦又動(dòng)了手，在接受知識(shí)的同時(shí)受到珍惜時(shí)間、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的教育。
在教學(xué)中我經(jīng)常選擇富有教育意義的素材，及時(shí)地將它編為數(shù)學(xué)問(wèn)題與學(xué)生見(jiàn)面，使學(xué)生在學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，受到品德教育。如：以“幫助汶川災(zāi)區(qū)小朋友”活動(dòng)編題，“災(zāi)區(qū)的小朋友很想和我們成為朋友，在他們有困難時(shí)我們應(yīng)盡力幫助他們，我們五年級(jí)50人共捐款150元給災(zāi)區(qū)小朋友，而六年級(jí)48人共捐款192元，哪班捐的多強(qiáng)?班平均每人再捐多少元才能趕上六年級(jí)?”以此促進(jìn)學(xué)生的愛(ài)心，培養(yǎng)助人為樂(lè)的品質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地受到品德教育，課下同學(xué)們紛紛捐出自己的零用錢(qián)，寄給災(zāi)區(qū)的小朋友。
數(shù)學(xué)并不是一門(mén)枯燥乏味的學(xué)科，它實(shí)際包含著許多美學(xué)因素。有人說(shuō)：“哪里有數(shù)學(xué)，哪里就有美?！崩缭诮虒W(xué)圓的知識(shí)時(shí)，我告訴大家：圓就是把無(wú)數(shù)零散的點(diǎn)，有秩序地、對(duì)稱地、和諧地、按統(tǒng)一的規(guī)律(到定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng))排列而成的封閉圖形。它是平面圖形中最完美的圖形，它的完美不僅在于它的完全對(duì)稱性(軸對(duì)稱、中心對(duì)稱)，而且在于它體現(xiàn)著一種偉大的精神――集體主義精神，圓就像一個(gè)和美的大家庭，圓上的每個(gè)點(diǎn)就像家中的成員，每個(gè)成員都有自己的位置和作用，同時(shí)也遵循著集體的紀(jì)律。由此我啟迪學(xué)生，你們個(gè)人就像圓上一個(gè)個(gè)孤立的點(diǎn)，你們所處的班集體乃至于整個(gè)社會(huì)就好比一個(gè)圓，集體的形象與榮譽(yù)與你們自己的努力是分不開(kāi)的，若個(gè)人不遵守集體的紀(jì)律，不能正確處理個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系，就會(huì)像不在圓上的點(diǎn)一樣，游離于集體之外，也就得不到集體的溫暖。這樣用形象生動(dòng)的語(yǔ)言將集體主義教育自然地滲透到學(xué)生的心田。
數(shù)學(xué)課中有許多反映我國(guó)國(guó)情、社會(huì)主義建設(shè)成就、科技成果的例題，在教學(xué)過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，我有意識(shí)有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。如：“我們偉大祖國(guó)的領(lǐng)土面積960萬(wàn)平方公里?！薄拔覈?guó)領(lǐng)土遼闊廣大，南北相距約5500千米，東西相距的千米數(shù)是南北相距的10/11，東西相距約多少千米?”又如：“中國(guó)共產(chǎn)黨是1921年7月1日成立的，到今年7月1日是多少周年?”通過(guò)教、做這些題對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育，既可以使學(xué)生充分了解祖國(guó)，的大好河山，又可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，從而發(fā)刻苦學(xué)習(xí)的熱情。
通過(guò)我十幾年的教學(xué)實(shí)踐證明，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中有著大量的德育素材，只要我們細(xì)心挖掘，認(rèn)真對(duì)待，真正樹(shù)立起教書(shū)育人的觀點(diǎn)，就能有機(jī)地把德育滲透于教學(xué)的全過(guò)程，為21世紀(jì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的新型人才，才能達(dá)到“德才雙收”的效果，做令人民滿意的教育工作者。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案滲透德育篇十五
五年級(jí)學(xué)生年齡在1012歲，思想水平不一，整體素質(zhì)稍低，年級(jí)工作相對(duì)比較困難。但在師生的共同努力下，全年級(jí)圓滿地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作任務(wù)。在學(xué)科教學(xué)中滲透德育，是把教育放在首位，全面提高學(xué)生素質(zhì)的客看需要，亦是我國(guó)教育方針的要求。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)怎樣滲透德育呢？我從以下幾方面作了些嘗試。
豪感和使命感，使學(xué)生熟悉到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性。
教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生入行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)看念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下入行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣。
環(huán)保教育。另外要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好開(kāi)展各種活動(dòng)，比如計(jì)算競(jìng)賽，講一講數(shù)學(xué)家小故事等，相信這樣一定會(huì)起到多重作用的。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育也要注重它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，就一定能達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。
本學(xué)期中，能夠針對(duì)當(dāng)前不安全因素，對(duì)學(xué)生的安全教育工作做到長(zhǎng)抓不懈。力爭(zhēng)讓每一位學(xué)生都能從小有較強(qiáng)的自理能力，使每一位學(xué)生都能"高高興興上學(xué)來(lái)，平平安安回家去"。半年來(lái)，在全班師生的共同努力下，沒(méi)有發(fā)生任何安全事故。
孩子的進(jìn)步，集體的`成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往。本學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行家訪、碰頭會(huì)面等形式，通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。向家長(zhǎng)介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)這些工作，使很多家長(zhǎng)重視了子女的教育，改進(jìn)了對(duì)子女的教育方法，增強(qiáng)了做家長(zhǎng)的責(zé)任感，收到了較好的效果。
本學(xué)期中除了配合學(xué)校積極完成各項(xiàng)教育教學(xué)工作，圓滿組織完成了爭(zhēng)學(xué)“《新守則》《新規(guī)范》，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教育，為形成良好的班風(fēng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、文明衛(wèi)生習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。其中在學(xué)校組織慶6，1活動(dòng)中，我年級(jí)學(xué)生刻苦訓(xùn)練，團(tuán)結(jié)拼搏，榮獲好成績(jī)。在其它活動(dòng)中也抓住有利時(shí)機(jī)在班級(jí)及時(shí)開(kāi)展各種活動(dòng)調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性；讓同學(xué)們?cè)诩倨谥胁坏娴猛纯?，而且能夠積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，了解社會(huì)知識(shí)，大大提高了學(xué)習(xí)興趣，豐富了知識(shí)。
總之，全年級(jí)同學(xué)經(jīng)過(guò)努力取得了一定的成績(jī)，但是也還存在有許多的不足之處，比如家訪不夠及時(shí)，對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施不夠得力，另外和其他學(xué)科任課教師聯(lián)系不足，造成學(xué)科之間教育上的脫節(jié)等問(wèn)題，當(dāng)然這也是今后年級(jí)教育工作的努力的方向。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案滲透德育篇十六
新課程的培養(yǎng)目標(biāo)要求我們：“要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神；熱愛(ài)社會(huì)主義、遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人?！边@充分說(shuō)明了德育教育必須貫穿于各科教學(xué)之中，數(shù)學(xué)這一學(xué)科也不例外。那么怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透呢？我認(rèn)為作為一位數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際、學(xué)校的實(shí)際和學(xué)科的特點(diǎn)，按照《中小學(xué)德育大綱》的要求進(jìn)行教學(xué)，“寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程之中，是每位教師的職責(zé)”。以下是我在把數(shù)學(xué)教學(xué)和德育滲透相結(jié)合的過(guò)程中所獲得的認(rèn)識(shí)談一下。
數(shù)學(xué)課堂的德育滲透首當(dāng)其沖的是來(lái)自教材。從表面上看，數(shù)學(xué)教材里的內(nèi)容好象只是一些刻板的規(guī)律，要從中找到思想教育的素材是不容易的。事實(shí)上，數(shù)學(xué)不是思想品德，當(dāng)然就不會(huì)包含專門(mén)的德育內(nèi)容，但只要你用心去挖掘，數(shù)學(xué)教材里還是有很多內(nèi)容可以作為德育教育的素材的。
（一）民族情感。
利用教材挖掘德育素材。在數(shù)學(xué)教材中，思想教育內(nèi)容并不是明確提出的。這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘其潛在的德育因素，以史育人。例如：關(guān)于二項(xiàng)式定理，公元1261年，我國(guó)數(shù)學(xué)家楊輝在他著的《詳解九章算法》中提出了著名的“楊輝三角形”，而法國(guó)數(shù)學(xué)家巴期卡在1653年才開(kāi)始使用，我國(guó)比外國(guó)早四百多年。蘇步青教授寫(xiě)的《一般空間微分幾何》一書(shū)，獲得國(guó)家科學(xué)獎(jiǎng)。陳景潤(rùn)成功地證明了數(shù)論中“（１＋２）”定理，被譽(yù)為“陳氏定理”等等在相應(yīng)的教學(xué)章節(jié)進(jìn)行講述，使學(xué)生了解我國(guó)古今的偉大數(shù)學(xué)成就，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺(jué)性。
（二）寓教于美。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力改變過(guò)去那種沉悶的只注重知識(shí)傳授的教學(xué)方式，自覺(jué)地引進(jìn)美學(xué)機(jī)制，按照美的規(guī)律去選擇、去創(chuàng)造，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)也欣賞數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)美、享受數(shù)學(xué)美，以此激發(fā)學(xué)生追求數(shù)學(xué)美的意愿，提高對(duì)數(shù)學(xué)美的鑒賞能力，陶冶高尚的審美情操。如方程的曲線和曲線的方程之間的關(guān)系是靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，深刻地反映了數(shù)學(xué)的靜態(tài)美與動(dòng)態(tài)美……。通過(guò)在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體味其中的美、發(fā)現(xiàn)其中的美，特別是若能利用數(shù)學(xué)美解答數(shù)學(xué)問(wèn)題，定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，將會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透。傳統(tǒng)的教學(xué)方法只重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，基本技能訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。隨著時(shí)代的發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)“與時(shí)俱進(jìn)”，不僅要發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，還要注意學(xué)生的“個(gè)性充分自由發(fā)展”；不僅要教、學(xué)互動(dòng)，還要引導(dǎo)學(xué)生討論，建立學(xué)生之間的互助協(xié)作關(guān)系，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力。
（一）建立自信。
數(shù)學(xué)教育的一個(gè)主要目的是幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。創(chuàng)造良好的課堂文化氛圍，形成和諧的人際關(guān)系。
（二）勇于創(chuàng)新。
數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)主要是指對(duì)自然界和社會(huì)中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知、獨(dú)立思考，會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，并用數(shù)學(xué)方法加以探索、研究和解決。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力與數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量息息相關(guān)，而數(shù)學(xué)教育也可為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力提供良好環(huán)境。首先，數(shù)學(xué)最有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，這是創(chuàng)性思維發(fā)展的基礎(chǔ)，第二，問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，層出不窮的問(wèn)題為人們的創(chuàng)造思維提供了豐富的資源，第三，數(shù)學(xué)是一門(mén)有著廣泛應(yīng)用的學(xué)科，如何將其他學(xué)科與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)，如何給現(xiàn)實(shí)問(wèn)題找合適的數(shù)學(xué)模型等都包含創(chuàng)新。因而提高我們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力就顯得尤為重要了。
（三）合作學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)渠道是多方面的，學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握不單單靠教師的講授，小組合作就是一種很好的輔助學(xué)習(xí)方式。給每個(gè)小組一定的探究問(wèn)題，在大家的充分參與下，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考過(guò)程進(jìn)行再現(xiàn)；而且對(duì)于不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，也在小范圍內(nèi)給了他一定的表現(xiàn)空間。合作學(xué)習(xí)給學(xué)生思維的發(fā)展創(chuàng)造了空間，容易在合作的同時(shí)，更加努力地完善自己，形成你追我趕的局面。這種方法使學(xué)生不僅能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，還能有效地指導(dǎo)他人學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以從中更深刻的體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。例在講橢圓方程（）時(shí)讓學(xué)生對(duì)不同的a,b取值來(lái)進(jìn)行分組，列表、再用描點(diǎn)法畫(huà)出其對(duì)應(yīng)的函數(shù)圖象，觀察函數(shù)圖像變化，學(xué)生基于對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察給出猜想圖象的趨勢(shì)，每小組派代表作口頭回答。老師對(duì)每個(gè)發(fā)言的同學(xué)給予評(píng)價(jià)，學(xué)生紛紛發(fā)表各自的意見(jiàn)，大膽闡明自己的猜想。這熱烈的場(chǎng)面是以往課堂上難以見(jiàn)到的，學(xué)會(huì)彼此認(rèn)可，互相信任，當(dāng)同伴出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)幫助他們糾正；交流時(shí)，要有條理，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言，彼此接納和支持，有不同的意見(jiàn)，要等別人說(shuō)完以后再進(jìn)行補(bǔ)充或反駁，不要打斷別人的回答；學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己和他人，敢于承認(rèn)自身不足，虛心向他人請(qǐng)教，樂(lè)于分享他人成功的喜悅，讓合作學(xué)習(xí)真正地有效進(jìn)行。
（一）人格魅力。
古語(yǔ)說(shuō)；“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從?！钡掠^(guò)程既是曉之以理，動(dòng)之以情，見(jiàn)之以行的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師的精神風(fēng)貌、一言一行對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。尤其是中學(xué)生，他們更容易模仿大人。教師的板書(shū)、語(yǔ)言、神態(tài)、儀表、動(dòng)作等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生無(wú)形的影響。高尚的人格是每一個(gè)為師者送給學(xué)生的最好的禮物。為了上好每一堂數(shù)學(xué)課，老師課前做好充分準(zhǔn)備，采取靈活多樣的教學(xué)手段，課上課下不放松對(duì)學(xué)困生的幫助，撒滿快樂(lè)的陽(yáng)光。這樣學(xué)生不僅能在快樂(lè)的氛圍中學(xué)到知識(shí)，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，喜愛(ài)之情。做學(xué)生成長(zhǎng)旅程中的榜樣。
（二）適應(yīng)社會(huì)。
恩格斯指出：“數(shù)學(xué)是辯證的輔助工具和表現(xiàn)形式，連初等數(shù)學(xué)也充滿著矛盾?！睂?duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)在數(shù)學(xué)體系中到處可以找到印證。如數(shù)學(xué)中的“正與負(fù)”、“動(dòng)與靜”、“數(shù)與形”、“直與曲”，“有理數(shù)與無(wú)理數(shù)”，“實(shí)數(shù)與虛數(shù)”，“相等與不等”、“常數(shù)與變量”、“有限與無(wú)限”等反映了既對(duì)立又統(tǒng)一的唯物辯證法觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要求嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真，在教學(xué)中應(yīng)有意加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練及培養(yǎng)，在平面內(nèi)一動(dòng)點(diǎn)到兩定點(diǎn)的距離之和等于定長(zhǎng)的軌跡是橢圓等知識(shí)（可在木制的小黑板上，拿兩個(gè)小圖釘，用細(xì)線固定其兩端，再用粉筆拉緊細(xì)線，在黑板上畫(huà)弧線即畫(huà)出一個(gè)橢圓），增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。數(shù)學(xué)教育不僅讓學(xué)生深刻地掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且認(rèn)識(shí)到世界上的事物是普遍聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的，我們不僅能用靜止的觀點(diǎn)去觀察世界，更能用矛盾分析的觀點(diǎn)全面地看待周圍事物，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活有較高層次的理解，培養(yǎng)他們適應(yīng)和改造環(huán)境的能力，優(yōu)化心理品質(zhì)，在展示數(shù)學(xué)的神奇和美妙過(guò)程中，讓辯證唯物主義觀點(diǎn)悄悄地注入學(xué)生的心田，提高學(xué)習(xí)興趣，為高三學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，更為將來(lái)走入社會(huì)做好知識(shí)及心里準(zhǔn)備。
德育教育應(yīng)貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中，只要教師認(rèn)真觀察學(xué)生、挖掘教材、用心設(shè)計(jì)教學(xué)，使德育教育溶于數(shù)學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程之中，就可提高教學(xué)效果，也有利于學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育真正而有效進(jìn)行。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案滲透德育篇十七
當(dāng)今社會(huì)在多元化的觀念沖擊下，青少年的思想心理日益復(fù)雜，負(fù)面影響越來(lái)越多，因此，加強(qiáng)心理健康教育是素質(zhì)教育的需要，也是我們這個(gè)時(shí)代教育工作者工作的需要。重視和加強(qiáng)青少年心理健康教育已成為學(xué)生全面健康成長(zhǎng)和全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。對(duì)青少年進(jìn)行心理健康教育，僅依靠于專門(mén)的渠道是不夠的。因此，作為教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)將心理健康教育工作滲透到各教學(xué)中去。就小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，我們應(yīng)根據(jù)自己本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)，在組織數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，更要關(guān)注學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)方法與策略、學(xué)習(xí)情感與態(tài)度等，同時(shí)幫助學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生緊張、壓抑、焦慮等不良情緒，從而更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)心理氛圍就是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個(gè)性、興趣、愛(ài)好等心理特征，以創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)情景為基礎(chǔ)，營(yíng)造和諧共生的課堂氛圍，并用自身的熱情去感染學(xué)生，從而優(yōu)化課堂人際關(guān)系。這是小學(xué)數(shù)學(xué)教師有效開(kāi)展課堂教學(xué)的必要條件，因?yàn)榱己玫恼n堂心理氛圍，不僅可以縮短教師與學(xué)生、學(xué)生與教材的心理距離，而且還可以促使學(xué)生主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，形成美好的心理感受。
二、以數(shù)學(xué)內(nèi)在的美陶冶學(xué)生心靈。
正如人們所說(shuō)，美可以陶冶人的情操，凈化人的心靈。因此教師應(yīng)當(dāng)努力挖掘數(shù)學(xué)教材美的蘊(yùn)意，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生愉悅的心理刺激，豐富的學(xué)生情感，提高心理健康水平。如教師在講有關(guān)圖形時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極找資料，展示數(shù)學(xué)美和生活美的作品，并組織學(xué)生自己動(dòng)手，設(shè)計(jì)圖案，并在課上展示，然后評(píng)出創(chuàng)意獎(jiǎng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到陶冶學(xué)生心靈美的目的。
三、重視激勵(lì)性評(píng)價(jià)作用，為學(xué)生提供心理自由環(huán)境。
我們知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)總是同其良好的心理品質(zhì)，諸如濃厚興趣、正確動(dòng)機(jī)和保持自信等聯(lián)系在一起。課堂教學(xué)中蘊(yùn)藏著巨大的心理健康教育因素，因此，教師要善于抓住機(jī)遇。課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，他們才是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中適時(shí)的評(píng)價(jià)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師應(yīng)該感知到面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的教育，就應(yīng)正確地使用表?yè)P(yáng)與批評(píng)，對(duì)優(yōu)秀生表?yè)P(yáng)要適度，不能捧上天，當(dāng)有了錯(cuò)誤時(shí)，要實(shí)事求是地指出缺點(diǎn)和錯(cuò)誤不能遷就；對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要有慈母般的愛(ài)，當(dāng)作業(yè)錯(cuò)誤多或完不成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，老師不要一個(gè)勁地批評(píng)、諷刺、嘲笑，而應(yīng)熱情幫助，鼓起他們學(xué)習(xí)的勇氣，建立起自信心。教師情感的天平，不能只向優(yōu)等生傾斜，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要平等地給予信任、期待和愛(ài)護(hù)。教師的責(zé)任就是發(fā)現(xiàn)每一個(gè)兒童身上最能發(fā)揮其創(chuàng)造力的`方面，因勢(shì)利導(dǎo)，促其進(jìn)步并得到提高。
四、發(fā)揮體態(tài)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同形式心理疏導(dǎo)。
課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主渠道，教師應(yīng)根據(jù)各科教學(xué)的特點(diǎn)適時(shí)、適度地把心理健康教育滲透在教學(xué)中，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和情感，激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以保持良好的心理狀態(tài)。從心理學(xué)的觀點(diǎn)看：學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是認(rèn)知與非認(rèn)知兩種心理因素共同參與、相互影響的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，認(rèn)知因素是主體的加工操作系統(tǒng)，非認(rèn)知因素則是主體的動(dòng)力調(diào)控系統(tǒng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的成功取決于兩個(gè)系統(tǒng)的協(xié)同活動(dòng)。兩者密切配合，缺一不可。也就是說(shuō)認(rèn)知操作系統(tǒng)是沒(méi)有積極性的，非認(rèn)知系統(tǒng)是產(chǎn)生積極性的動(dòng)力系統(tǒng)，我們可以想象沒(méi)有動(dòng)力調(diào)控系統(tǒng)的參與就不可能有學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，更不會(huì)有良好的學(xué)習(xí)成果。那么構(gòu)成這個(gè)動(dòng)力調(diào)控系統(tǒng)的又是什么呢？這就是需要、動(dòng)機(jī)、興趣、信念、價(jià)值觀等心理成份。這些心理成份無(wú)一不包含著人的情感。情感對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和他們的身心發(fā)展起著極為重要的作用。
五、增強(qiáng)學(xué)生承受挫折的能力。
現(xiàn)在的學(xué)生，許多家庭都有了一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，許多同學(xué)自幼被嬌生慣養(yǎng)，吃苦精神差，獨(dú)立能力低，有的沒(méi)有自信心，心理素質(zhì)差；有的沒(méi)有責(zé)任感，以自我為中心；有的自制力差，對(duì)自己和他人都不負(fù)責(zé)，一遇到困難，便怕了，不愿前進(jìn)了。如果承受挫折的能力不強(qiáng)，就會(huì)關(guān)生焦慮，甚至頹廢的情緒，可能發(fā)展到以后在各個(gè)方面也會(huì)出現(xiàn)小小的挫折就意志消沉，自暴自棄，一蹶不振甚至產(chǎn)生憂郁的心理，阻礙學(xué)生健康發(fā)展。增強(qiáng)耐挫意識(shí)，就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人一生中總不是一帆風(fēng)順的，遭遇挫折是正常的，學(xué)會(huì)耐挫方法，學(xué)習(xí)和適應(yīng)遭到反對(duì)和不成功，學(xué)會(huì)接受有益的批評(píng)。
總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育，不僅有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，而且有利于促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的全面提高及其人格的優(yōu)化發(fā)展，更有利于其形成正確的人生觀與價(jià)值觀。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案滲透德育篇十八
新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)我們培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，樹(shù)立社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德，并逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這些要求充分說(shuō)明了德育教育在我們教育教學(xué)過(guò)程中占有重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)也必須重視德育教育。所以數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)除了傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)邏輯思維能力和運(yùn)算能力以外，同時(shí)也要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)?！?BR> 案例一：
[分西瓜]：一位年輕教師在教授三年級(jí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材中“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果你有一個(gè)大西瓜，在母親節(jié)的時(shí)候，你準(zhǔn)備怎樣分這個(gè)西瓜呢？”生1：“母親節(jié)到了，我準(zhǔn)備把這個(gè)西瓜平均分成兩份，給媽媽留一半，我留一半?！薄澳銥槭裁催@樣分呢？”教師問(wèn)。
生1：“我一半，媽媽一半，一樣多，這樣誰(shuí)也不吃虧。”
生2：“母親節(jié)到了，我把西瓜平均分成8份，我給媽媽5份，我留3份?！薄澳銥槭裁催@樣分呢？”教師微笑地問(wèn)。
生2：“媽媽很辛苦，在母親節(jié)里應(yīng)該多給她一些?！薄澳阏媸且粋€(gè)孝敬父母的好孩子！”我表?yè)P(yáng)了她。
其他學(xué)生紛紛舉手回答，要把西瓜平均分成6份、9份、12份等，都說(shuō)在母親節(jié)應(yīng)該多給媽媽一些，教師都一一贊揚(yáng)了他們。
這時(shí)，生3舉手回答：“我把這個(gè)西瓜全都給媽媽吃。”
師：你真是一名董事的好孩子。媽媽為了我們付出了很多，你做的很對(duì)。
如果我們的老師都用一顆寬容的心對(duì)待我們的學(xué)生，在課堂上時(shí)時(shí)顯出寬容的態(tài)度，我相信這比老師單純重說(shuō)教的“灌輸式德育”要高明。
隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,我們?cè)絹?lái)越深刻的認(rèn)識(shí)到，教育的首要任務(wù)是育人，其次才是育才。思想教育和人文教育應(yīng)該滲透在每一堂課中，那么怎樣在數(shù)學(xué)課堂中恰到好處的進(jìn)行思想教育呢？這是值得我們每一位數(shù)學(xué)教師思考的問(wèn)題。我覺(jué)得數(shù)學(xué)課堂上的思想教育不能牽強(qiáng)附會(huì)，不能生搬硬套，要用得適時(shí)適地才能取到應(yīng)有的效果。教學(xué)必然具有教育性，是教學(xué)過(guò)程的一條基本規(guī)律。在具體教學(xué)中，學(xué)生不僅可以從知識(shí)中受到教育，而且可以從教師的教學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)和思想情感中潛移默化地受到思想道德教育。所謂教書(shū)育人，正是這個(gè)道理。但是，這種教育必須克服兩種錯(cuò)誤的傾向：一是過(guò)分強(qiáng)調(diào)教學(xué)的思想教育意義，不顧教學(xué)內(nèi)容的具體特點(diǎn)，生拉硬扯地進(jìn)行空洞的、貼標(biāo)簽式的思想教育；一是完全忽視教學(xué)的教育意義，單純的為使學(xué)生獲得知識(shí)技能而進(jìn)行教學(xué)，只教書(shū)不育人。
品德教育與數(shù)學(xué)教學(xué)，兩者是水乳交融的關(guān)系，思想與精神要融會(huì)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，在我們的教學(xué)中，首先要求我們的教師擁有一雙睿智的眼睛，思維敏捷的應(yīng)變能力，優(yōu)良的課堂教育機(jī)智。及時(shí)捕捉好的素材，適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃?。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，耳濡目染，潛移默化，逐步提高滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。使思想與精神真正走進(jìn)學(xué)生心田，最終積淀成良好的品質(zhì)，達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的最佳效果。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案滲透德育篇十九
同時(shí)也遇到了不少困惑現(xiàn)從以下幾方面進(jìn)行階段性小結(jié)。
長(zhǎng)期以來(lái)教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重智育輕德育，一手硬一手軟的現(xiàn)象依然存在，教學(xué)方法和手段的負(fù)面效應(yīng)和“應(yīng)試教育”帶來(lái)的對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，造成學(xué)生主體定位轉(zhuǎn)軌不到位，特別是研究中學(xué)生學(xué)習(xí)心理、品德行為很少顧及，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，造成自控能力差、自學(xué)能力弱，不注重創(chuàng)造性地探究知識(shí)，學(xué)習(xí)處于麻痹狀態(tài)，缺乏興趣，導(dǎo)致出現(xiàn)厭學(xué)情緒。常規(guī)的德育工作不適應(yīng)農(nóng)村城鎮(zhèn)中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，不適應(yīng)社會(huì)生活的新變化，不適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求的地方較多。表現(xiàn)為德育途經(jīng)單一，方法和手段滯后，針對(duì)性、實(shí)效性不強(qiáng)。通過(guò)調(diào)查分析，本地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)，外來(lái)子女就讀較多，造成我鎮(zhèn)中學(xué)生在思想品德方面有不少薄弱的地方：中學(xué)生物質(zhì)擁有“過(guò)?！?，精神營(yíng)養(yǎng)“不良”，社會(huì)商品與金錢(qián)背后不良風(fēng)氣的影響，由此導(dǎo)致少年兒童思想迷茫，獨(dú)生子女家庭教育中的偏向，全社會(huì)關(guān)心和支持教育的風(fēng)氣尚未全面形成，而各種社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的影響不斷增強(qiáng)，學(xué)校正面教育顯得蒼白無(wú)力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生校內(nèi)校外的表現(xiàn)差別很大，在很多方面存在著不少問(wèn)題。
隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的建立，人們的思想觀念發(fā)生了深刻的變化，出現(xiàn)了許多不適應(yīng)的癥狀。學(xué)校的德育工作遇到了許多新的情況，新的問(wèn)題。在新的世紀(jì)，中學(xué)生應(yīng)具有什么樣的思想道德素質(zhì)？學(xué)校應(yīng)通過(guò)什么方法途徑有效地實(shí)施思想道德素質(zhì)教育？這的確是一個(gè)事關(guān)中華民族前途未來(lái)的大問(wèn)題。為此，我校確定了《語(yǔ)文學(xué)科德育滲透》的實(shí)驗(yàn)課題，全方位多角度地認(rèn)真探討德育途徑和方法，實(shí)踐求真，探索前進(jìn)。
“中學(xué)生德育途經(jīng)的探索”實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是努力協(xié)調(diào)學(xué)校和社會(huì)各界對(duì)青少年的教育，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)相結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)，使社會(huì)各方面從不同角度都能為青少年健康成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，從而全面提高學(xué)生素質(zhì)，使其成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才。
基于上述實(shí)驗(yàn)宗旨，結(jié)合我校實(shí)際，確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是：
（一）研究和探討德育的途經(jīng)：德育活動(dòng)課、思想品德課、各種學(xué)科課、班主任工作、團(tuán)隊(duì)工作、校園文化、社會(huì)實(shí)踐等均可與德育掛鉤進(jìn)行研究。
（二）研究和探討德育的方法：說(shuō)理教育法、榜樣示范法、趣味引導(dǎo)法、激勵(lì)指導(dǎo)法等。各個(gè)年級(jí)實(shí)驗(yàn)班根據(jù)本班實(shí)際情況，確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，擬定實(shí)驗(yàn)措施，進(jìn)行探索。
1．探索禮儀教育的途經(jīng)。禮儀教育是基礎(chǔ)道德教育，它與文明是孿生兄弟，相伴在同等條件下。所以禮儀是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家文明程度的重要體現(xiàn)。一個(gè)健康有序、文明進(jìn)步的社會(huì)，不僅是一個(gè)“賞罰分明”的法治社會(huì)，還應(yīng)是一個(gè)有“禮”，循“禮”的禮治社會(huì)。我們把禮儀教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)的工程來(lái)抓，是因?yàn)槎Y儀教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分。精神文明建設(shè)的長(zhǎng)期性、復(fù)雜性和艱巨性，決定了禮儀教育的長(zhǎng)期性。
2．探索自信教育的方式。讓學(xué)生自信地參與各種活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓他們?cè)谡鎸?shí)的社會(huì)生活中認(rèn)識(shí)自已，強(qiáng)化意志的培養(yǎng)，使之獲得成功的喜悅，以增強(qiáng)其參與群體生活的信心。
3．探索最佳德育課堂的教學(xué)模式。依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際規(guī)律，加強(qiáng)德育語(yǔ)文課教學(xué)的研究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，探討其內(nèi)化規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生品德的養(yǎng)成。
4．探索有機(jī)高效的學(xué)科滲透教育模式。抓住學(xué)科滲透點(diǎn)，有機(jī)進(jìn)行德育滲透，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
5．探索德育活動(dòng)的最佳模式。在中學(xué)階段，按低、中、高年級(jí)段，分別設(shè)計(jì)適合少年興趣愛(ài)好的模塊活動(dòng)，變封閉式的說(shuō)教為開(kāi)放式的教育實(shí)踐，力求使班隊(duì)活動(dòng)自主化，校外教育陣地化，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的德育實(shí)踐中學(xué)生做事，學(xué)會(huì)做人。
我們進(jìn)行的中學(xué)生途徑和方法的實(shí)驗(yàn)，主要采用自然實(shí)驗(yàn)法。按照自然實(shí)驗(yàn)法模式，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程分為三個(gè)階段，分步實(shí)施。
第一階段：（2006年2月――2006年8月）實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備階段。主要任務(wù)是申請(qǐng)立項(xiàng)，做好實(shí)驗(yàn)有關(guān)準(zhǔn)備工作。搞好思想發(fā)動(dòng)，強(qiáng)化社會(huì)參與意識(shí)，制定實(shí)驗(yàn)方案，調(diào)整配備實(shí)驗(yàn)教師。建立實(shí)驗(yàn)組織是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的保證，提高認(rèn)識(shí)是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的思想基礎(chǔ)。我們組織實(shí)驗(yàn)教師有計(jì)劃、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)教育理論，不斷提高對(duì)德育重要性的認(rèn)識(shí)。課題組編制出實(shí)驗(yàn)方案。接著，學(xué)校組織力量對(duì)課題方案進(jìn)行誰(shuí)，課題組根據(jù)意見(jiàn)反復(fù)修改，使之臻于完善，變粗為精。
第二階段：（2006年9月――2008年12月）。
1．實(shí)驗(yàn)的初步實(shí)施階段。主要任務(wù)是全面開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。分年級(jí)段第一步進(jìn)行禮儀教育，低年級(jí)的入學(xué)基本禮儀，中年級(jí)的孝親敬長(zhǎng)禮儀，高年級(jí)的社會(huì)交際禮儀等?！懊梢责B(yǎng)正”，從小施以禮儀教育，養(yǎng)成良好的文明行為，這對(duì)他們以后的成長(zhǎng)及至一生都是至關(guān)重要的，也昌他們將來(lái)成人，做一個(gè)合格公民的最起碼的條件和素質(zhì)。
2．實(shí)驗(yàn)的深入發(fā)展階段。主要任務(wù)是全方位、多角度開(kāi)展德育工作，把德育滲透在教育、教學(xué)和各種活動(dòng)之中，使德育落到實(shí)處。這一階段在以下五個(gè)方面開(kāi)展德育途徑方法的實(shí)驗(yàn)秘研究：（1）德育毓活動(dòng)，培養(yǎng)規(guī)范化的行為習(xí)慣；（2）建設(shè)高品位校園文化，實(shí)現(xiàn)環(huán)境優(yōu)化；（3）加強(qiáng)少先隊(duì)職能工作的力度，實(shí)現(xiàn)自身教育的優(yōu)化；（4）加強(qiáng)社區(qū)網(wǎng)絡(luò)教育，實(shí)現(xiàn)育人優(yōu)化；（5）加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，實(shí)現(xiàn)德育評(píng)價(jià)的優(yōu)化。
第三階段：（2009年1月――2009年12月）實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段。一方面繼續(xù)完善第二階段的實(shí)驗(yàn)，另一方面驗(yàn)證總結(jié)、推廣成熟經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)面。再就是撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。
（一）德育實(shí)驗(yàn)規(guī)范化。
1．成立實(shí)驗(yàn)小組。學(xué)校成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題實(shí)驗(yàn)小組，制定了學(xué)校德育實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和德育工作評(píng)價(jià)體系，每周召開(kāi)一次德育工作會(huì)議。學(xué)校校外有德育基地，構(gòu)建了德育社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；校內(nèi)有育人活動(dòng)室如：電視臺(tái)、廣播站、勞技室等，多角度、多方位強(qiáng)化德育環(huán)境。
2．重視課題管理。學(xué)校將課題管理列為工作重點(diǎn)。課題管理的區(qū)位體現(xiàn)在研究流程上，管理好各環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)是保證研究質(zhì)量的重要手段。擬訂的方案便于操作化。根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)教師投入具體的操作行為，有序推進(jìn)研究的進(jìn)程，使靜態(tài)化的方案轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)化的實(shí)施。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)班確定好實(shí)驗(yàn)題目，一個(gè)階段一個(gè)階段進(jìn)行，將總體目標(biāo)具體化，逐步推進(jìn)，使課題研究的進(jìn)程顯得明晰。注重實(shí)驗(yàn)研究成果，目的是變點(diǎn)為面，把各個(gè)班級(jí)實(shí)驗(yàn)研究的成果通過(guò)適宜的方式推出或推廣，使之產(chǎn)生更大效益。
（二）德育內(nèi)容系列化。
1．根據(jù)《中學(xué)德育綱要》的要求，結(jié)合我校實(shí)際，開(kāi)展德育教育的主要內(nèi)容包括：愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、文明禮儀教育、孝親敬長(zhǎng)教育、養(yǎng)成教育、環(huán)境保護(hù)教育、熱愛(ài)勞動(dòng)教育、法制規(guī)約教育、激勵(lì)轉(zhuǎn)化教育等。在每種教育內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)研究中，都有一個(gè)共同的基本目標(biāo)——教會(huì)學(xué)生如何做人。并在各種教育實(shí)驗(yàn)研究中交叉和相互滲透，尋找最佳切入點(diǎn)，避免形式主義，增強(qiáng)德育的實(shí)效情況。
2．我們還通過(guò)營(yíng)造文明的校園文化氛圍，使學(xué)生受到潛移默化的教育。校園文化建設(shè)是陶冶學(xué)生思想情操，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑。搞好校園建設(shè)即是對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)聲的德育教育，通過(guò)努力，基本上做到了凈化、綠化、美化，長(zhǎng)年有綠，四季有花，處處育人。通過(guò)優(yōu)美的校園環(huán)境，和諧的人際關(guān)系，師生的文明行為等，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到感染，形成觀念，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為行為。
3．學(xué)校還聘請(qǐng)了校外輔導(dǎo)員，定期開(kāi)展活動(dòng)，共同研討對(duì)學(xué)生的教育問(wèn)題，交流學(xué)生在學(xué)校和家庭的學(xué)習(xí)和生活情況。每學(xué)期的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽都邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加聽(tīng)課、評(píng)課，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一定要有德育內(nèi)容，其競(jìng)賽結(jié)果張榜公布，并給與獎(jiǎng)勵(lì)。為檢驗(yàn)德育效果，教導(dǎo)處定期通過(guò)試卷問(wèn)答和德育知識(shí)競(jìng)賽，了解學(xué)生的思想狀況和行為表現(xiàn)。學(xué)校還聘請(qǐng)了派出所警員為法治副校長(zhǎng)，經(jīng)常到學(xué)校舉辦法制講座，主講的內(nèi)容有“理想與道德”、“社會(huì)與法律”、“青少年維權(quán)崗服務(wù)”等，不斷增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。
4．每學(xué)期還舉辦小報(bào)競(jìng)賽，經(jīng)過(guò)評(píng)比把優(yōu)秀的小報(bào)通過(guò)各種形式向?qū)W生展示，起到良好的教育作用。大隊(duì)部的每項(xiàng)活動(dòng)都有計(jì)劃、有記錄、有結(jié)果、有總結(jié)。為加強(qiáng)內(nèi)部管理，學(xué)校擬定了內(nèi)部管理方案，統(tǒng)一制定了學(xué)生一日行為規(guī)范，開(kāi)展的“五星班集體”的爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)，每周進(jìn)行評(píng)比。
每期組織一次“評(píng)先”活動(dòng)，宣傳先進(jìn)師生的典型事跡，組織師生向他們學(xué)習(xí)，每年的“元旦”、“清明”、“六一”、“國(guó)慶”，學(xué)校都舉行莊嚴(yán)的升旗儀式和入隊(duì)儀式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育
（三）德育方法科學(xué)化。
我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中，堅(jiān)持德育工作研究的方向性、針對(duì)性、情感性、趣味性和激勵(lì)性，以提高德育的實(shí)效性。
方向性，使德育實(shí)驗(yàn)研究富有“向心力”。我們堅(jiān)持教書(shū)育人的方向，大力開(kāi)展德育工作，做到“講層次、有實(shí)效”。如，每天利用早讀前的15分鐘，通過(guò)校廣播站，對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政策教育和好人好事的宣傳，使學(xué)生了解我國(guó)改革開(kāi)放的大好形勢(shì)，學(xué)習(xí)各行各業(yè)英模的高尚情操，學(xué)習(xí)本校先進(jìn)師生的優(yōu)秀品質(zhì)。
針對(duì)性，使德育實(shí)驗(yàn)研究富有“說(shuō)服力”。德育工作必須針對(duì)青少年的心理特征，針對(duì)他們的脾氣稟性，不同的舉止言行，不同的興趣愛(ài)好，不同的家庭背景，不同的成長(zhǎng)環(huán)境，采取不同疏導(dǎo)方式。我們?cè)诘掠龑?shí)驗(yàn)中總結(jié)出五種疏導(dǎo)方法：（1）說(shuō)理（2）規(guī)勸（3）慰撫（4）感化（5）警示。
情感性，使德育實(shí)驗(yàn)研究富有“感染力”?！案腥苏吣^(guò)于情”，情感是溝通心靈的橋梁。情感投入的核心是關(guān)心人、體貼人。對(duì)學(xué)生教育滿腔熱情耐心引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上幫助，在生活上體貼，在思想上關(guān)懷，使他們真正獲得老師的愛(ài)。
趣味性，使德育實(shí)驗(yàn)研究富有“吸引力”。我們依據(jù)青少年好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，經(jīng)常開(kāi)展一些為他們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，如自護(hù)自救演講，安全知識(shí)搶答賽，尊師敬長(zhǎng)、講文明懂禮貌故事會(huì)，“我心中的二十一世紀(jì)”作文寫(xiě)作競(jìng)賽，“生命的意義”等，來(lái)吸引大多數(shù)人的參與，從而進(jìn)行廣泛地德育教育。
激勵(lì)性，使德育實(shí)驗(yàn)研究富有“內(nèi)驅(qū)力”。學(xué)校開(kāi)展了“五星班集體”評(píng)比，制定了學(xué)生一日生活行為規(guī)范，大隊(duì)部每天有人監(jiān)督檢查，每周進(jìn)行評(píng)比。各中隊(duì)均制定出爭(zhēng)章達(dá)標(biāo)計(jì)劃，按計(jì)劃參與競(jìng)賽達(dá)標(biāo)活動(dòng)。
（四）德育途徑多樣化。
社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，中學(xué)德育途徑的選擇，必須體現(xiàn)出生動(dòng)活潑、靈活多樣，不拘一格、講究實(shí)效。為此，我們始終堅(jiān)持德育實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)展性，注重德育途徑的多樣性，強(qiáng)化全方位育人，其具體做法是：（1）建立愛(ài)國(guó)主義德育基地，列入教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)籌安排管理；（2）組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，到工廠、商店、農(nóng)村，深入基層，參加實(shí)踐，體驗(yàn)生活，陶冶情操，驗(yàn)證課堂上所學(xué)的知識(shí)。（2）開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)，關(guān)心他人的集體主義思想。（3）過(guò)好“五節(jié)”；清明踏青節(jié)、六一兒童節(jié)、慶祝教師節(jié)、十一國(guó)慶節(jié)、科技藝術(shù)節(jié)。為學(xué)生提供發(fā)揮興趣和特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生綜合文化素質(zhì)的提高。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)校的吸引力、感染力，給學(xué)生留下一個(gè)終生難忘的小學(xué)時(shí)代。（4）強(qiáng)化《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的落實(shí)。不僅要求每個(gè)學(xué)生都能背誦，而且要能自覺(jué)遵守，對(duì)學(xué)生的品德有科學(xué)的評(píng)估體系，有周評(píng)、月評(píng)、期評(píng)和年度總評(píng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生生活豐富多彩、遵紀(jì)守法，行為高雅。
1．重智輕德現(xiàn)象仍普遍存在。如果把目前的德育與智育作一比較，不管你承認(rèn)與否，事實(shí)有目共睹，在我們學(xué)校部分教師中，德育是說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要，落實(shí)在行動(dòng)上卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。追塑原因，自上而下，智育有硬指標(biāo)：及格率優(yōu)秀率，而德育沒(méi)有。所以，盡管學(xué)校重視德育，盡管大家知道“五育”并舉，德育為先的道理，但德育與智育比較，教師仍“一手軟、一手硬”。
2．學(xué)科德育標(biāo)簽化。將德育滲透于各科教學(xué)，是德育工作的重要形式之一。但審視我們的學(xué)科德育并沒(méi)有做到真正意義上的有機(jī)滲透，往往是標(biāo)簽化的。相當(dāng)多的時(shí)候，我們看到的是：教師在課前、課后或課中，說(shuō)上幾句與德育有關(guān)的話，就算是完成了學(xué)科的德育任務(wù)。這種標(biāo)簽化的方式，不能說(shuō)沒(méi)有一步效果，但與“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”和德育要求相比，距離是遙遠(yuǎn)的。
3．德育內(nèi)容、方法單一。長(zhǎng)期以來(lái)，教師更習(xí)慣把道德教育當(dāng)作一般的知識(shí)原理對(duì)學(xué)生加以灌輸，忽視了思想道德教育豐富的內(nèi)容，德育方法重說(shuō)教、輕實(shí)踐，存在著許多教條主義和形式主義。
4、活動(dòng)缺少創(chuàng)意，資料缺乏。德育離不開(kāi)活動(dòng)，尤其是小學(xué)生，如何根據(jù)他們的年齡和心理特點(diǎn)，結(jié)合本地本校實(shí)際，開(kāi)展富有成效的、學(xué)生易于接受的活動(dòng)，還有待進(jìn)一步研究，德育活動(dòng)要具有針對(duì)性、時(shí)代性、實(shí)效性。另外，需指出的是有些工作我們是做了，活動(dòng)也搞了，但未能及時(shí)收集資料，進(jìn)行加工整理，總結(jié)得失。所以，能反映實(shí)驗(yàn)過(guò)程的形成性材料不齊。
1．班主任工作要求真務(wù)實(shí)。目前要以《守則》、《規(guī)范》為依據(jù)，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，從小事抓起，用身邊的事教育身邊的人，重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，重視學(xué)生思想轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系懷溝通；統(tǒng)一教育方法，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，形成教育合力。
2．少先隊(duì)要發(fā)揮組織功能，針對(duì)學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)生易于接受的種類活動(dòng)，寓教育于活動(dòng)之中。
3．語(yǔ)文課要按照新課程的要求，避免課堂說(shuō)教，避免貼標(biāo)簽式的滲透，要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，重實(shí)踐、重體驗(yàn)，提高語(yǔ)文課質(zhì)量，另外，要注意選擇典型個(gè)案，向外投寄，爭(zhēng)取發(fā)表。
4、要充分發(fā)揮校園環(huán)境的育人功能，努力創(chuàng)設(shè)寬松融洽的、積極向上的從文環(huán)境，使學(xué)生“親其師，信其道”，同時(shí)要營(yíng)造催人奮進(jìn)的物態(tài)環(huán)境，達(dá)到“無(wú)聲勝有聲”的效果。
5、重視活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)、督查，重視資料的積累。