總結不僅僅是一種記錄，更是思考和反思的過程。一個好的總結應該具備客觀、準確、簡潔的特點。接下來，小編為大家整理了一些總結的范文，希望能對大家有所幫助。
政治新課標教學理念篇一
淺談初中政治課堂教學方法在新課標下的實踐。
一、在差異化教學方法中提高學生學習的主動性。
傳統(tǒng)的初中政治課程教學中，教師衡量學生優(yōu)秀與否的標志是學生對政治知識的識記程度，也正是教師這種過于對政治課程知識性的定位，使得學生對政治課程的學習陷入了單一的狀態(tài)中。也就出現(xiàn)了傳統(tǒng)意義下的“灌輸式、填鴨式”教學的方式。然而，我們必須意識到，此類教學方法的運用，不但忽視了對學生思維以及探索能力方面的培養(yǎng)，而且影響到了政治課堂結構的改革。成為課堂教學內(nèi)容、方法及組織形式改革和優(yōu)化的制約瓶頸。
差異化教學方法的實質是以新課改提出的因材施教作為基礎理論，突破性的把學生進行“分類”，“分類”的真正目的在于對學生進行分層次的開展教學。也就是說。為不同層次的學生制定不同的學習目標和學習方法，讓每個學生都能在對政治知識了解的基礎之上獲得新的提高，讓每個學生都能在自己的“提高區(qū)”體驗自己的成長，從而提高每個學生學習政治的興趣。比如，在講“公民的義務和權利”一課時，教師首先要明確課堂的教學目標，是通過學生對公民義務和權利一致性的學習，讓學生養(yǎng)成自覺履行義務的能力，通過理論聯(lián)系實際。培養(yǎng)學生歸納和分析問題的能力。教學目標明確后，教師根據(jù)學生不同理解能力和理解方式。制定出不同的學習方法。教師可以采用故事的形式吸引學生的注意力、應用哲理的形式感染學生、應用感性與理性的結合深化學生對該課堂知識認識的深度等。不管采用哪種方式，最終的教學目標只有一個，改變的只是學生對知識的獲得的方式。
二、回歸生活，讓政治理論及時得到實踐。
政治知識學習的內(nèi)在意義在于潛移默化中對學生綜合素質、身心修養(yǎng)、價值觀念的影響。眾所周知，中學生正處在人生發(fā)展的重要階段，對自己人生的'發(fā)展定位尚處在“雛形期”。因此，如何讓政治知識發(fā)揮出特有的導向和基礎作用，將對學生的成長產(chǎn)生重要的影響?；诖?，文章提出了讓政治課堂回歸生活的教學理念。也就是說，在教學過程中，巧設生活場景，用生活化的思路去叩開學生的理解的閘門，從而培養(yǎng)學生對政治知識的發(fā)散性思維。
我們知道，每一個政治觀點都是在事實中總結歸納出來的，如果，我們單純的從知識的關鍵字眼的理解和講解去開展教學，將會使學生對政治知識的理解變得抽象，反過來講，我們用生活中的事實去驗證觀點，也就是運用不同的“數(shù)據(jù)”去倒推一個“數(shù)學等式”。（本文出自范.文.先.生.網(wǎng)）那么這個政治觀點將會變得真實，學生對知識的理解程度也會更加深刻。例如在講“正確認識自我”一課時，教師可以把課堂模擬成一場綜合性的拓展活動。比如可以播放“我相信”等帶有激烈作用的歌曲等，來營造一種挑戰(zhàn)自我的氣氛，然后，教師可以出一些帶有政治觀點題目。讓學生用自己實際生活的例子進行回答。教師對學生的回答加以評論。在這個過程中，學生不但學到了課堂的知識，而且還對自己平生生活中的表現(xiàn)做了比較準確的定位?？梢娡ㄟ^教學過程中生活場景化生活片段的引入。增加了學生與課堂的粘著力，使課堂氣氛一直處在活躍的狀態(tài)，提高了教學質量。
三、課堂內(nèi)容與生活實際經(jīng)驗相結合。
之所以有些學生會不喜歡政治課，原因就在于有的教師在教學中，只知道從理論到理論的說教，不能聯(lián)系生活實際。尤其是不能與學生的生活經(jīng)歷經(jīng)驗想結合。這樣，學生就容易在學習過程中感覺如在云里霧里，然后對所學知識不理解不相信，進而厭煩政治課學習。反過來，如果課堂教學內(nèi)容與學生的實際生活經(jīng)驗緊密結合，使得課堂知識在學生的實際生活中得到實踐檢驗，而學生的實際生活經(jīng)驗又能在課堂知識里得到理論解釋，學生就會覺得課堂與生活互相印證，課堂知識也更容易理解，實際一點就覺得課堂知識“有用”。進而激發(fā)學習興趣和信心。
四、改變評價方式，保證新課程理念的順利實施。
評價標準對教師的教學行為有重要的導向和調(diào)控作用。我國的素質教育已經(jīng)推行很多年了。但很多學校的教師仍然在按應試教育的模式開展教學活動，其中一個重要的原因便是行政管理者仍然在用“分數(shù)”、“考試成績”作為考評教師教學質量的重要依據(jù)。這使老師擔心素質教育的推行會影響學生學習成績的提高。因此，老師們寧愿保守地使用傳統(tǒng)教育方式提高學生分數(shù)。也不愿冒險使用新的教學方式來推進素質教育。故，改變教育評價方式是促使老師們改變教育行為方式的重要保證。從當下教育的要求看，在初中政治課教學中。學?？梢哉握n所要求的學生素質的發(fā)展狀況作為對老師教學質量評價的重要依據(jù)。
在政治課程的教學過程中，要本著“因材施教”的教學目標，對學生開展層次教學，通過對學生差異化培養(yǎng)讓學生一起進步，共同提高；要善于應用生活中的素材。深化政治知識，讓學生懂得學習與實踐結合的學習方法；要給學生提供知識遷移與拓展的方向，從而促進學生學習全面進步與發(fā)展。
政治新課標教學理念篇二
黨的十八大報告指出：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”這讓我們更加明確，教育事業(yè)不僅要傳授知識、培養(yǎng)能力，還要注重學生的品德培養(yǎng)，讓每個學生都能成為有素質、有文化的有用之才。
幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質的重要時期。俗話說：“三歲看大，七歲看老?！币粋€人良好品德的形成，關鍵看幼小時期接受了什么樣的教育，生活在什么樣的學習氛圍和生活環(huán)境中。所以，幼教工作者肩負著“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的使命。幼兒園應怎樣培養(yǎng)幼兒終身受益的品質，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞臈澚褐拇蛳略缙诨A呢？以下是本人從事幼兒園教育工作多年的一些經(jīng)驗和體會。
一以《指南》為指導。
幼兒園教育要以教育部頒發(fā)的《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》為指導，在健康、語言、社會、科學、藝術五個領域培養(yǎng)幼兒。幼兒園品德教育應以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主，并將其貫穿于幼兒各個領域的學習與發(fā)展中，讓幼兒在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習慣，擁有良好的品德。
二具有良好的師德。
在培養(yǎng)幼兒良好品德時，教師首先要為人師表、以身作則，成為幼兒的表率。教師是幼兒學習模仿的榜樣，是幼兒的一面鏡子，教師的一言一行備受幼兒的關注，并潛移默化地影響著每一個幼兒。教師要有良好的師德師風，具有高尚的人格，要熱愛自己的教育事業(yè)，能為孩子們創(chuàng)造良好的學習和生活環(huán)境。要關心愛護每位幼兒，通過幼兒園生活，讓他們成為講文明、懂禮貌，有著良好行為習慣和品德的人。
三制訂德育計劃。
幼兒園德育工作是必不可少的。各班教師在每學期都應根據(jù)本班幼兒的年齡特點和情況制訂德育工作計劃，明確幼兒在本學期要得到哪方面的培養(yǎng)和發(fā)展。
對于小班的孩子，主要培養(yǎng)他們的情緒和行為習慣。早上能高高興興上幼兒園，并做個懂禮貌的好孩子，學會使用“你好”、“謝謝”、“再見”等禮貌用語。在和同伴玩玩具時，不爭不搶，能友好相處。學會做游戲，學會安靜聽故事，學會自己吃飯，學會飯前便后洗手等。
對于中班的孩子，重點培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感，培養(yǎng)誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀律等良好的品德和行為習慣，養(yǎng)成幼兒健康、活潑、開朗的性格。
而大班的孩子正處于幼兒期晚期，是由學齡前期教育過渡到小學教育的承上啟下的時期，所以我們要抓住這一重要時期，培養(yǎng)幼兒誠實有禮、敢作敢為、謙讓合作、關心他人的優(yōu)良品德，養(yǎng)成良好的文明習慣，陶冶幼兒情操，培養(yǎng)幼兒的集體主義精神，為幼兒進入小學打下良好的基礎。
四生活中的德育。
幼兒園品德教育不是單獨的一門課程，而是在幼兒的每日生活、學習過程中進行教育培養(yǎng)。從小朋友早上入園時最簡單的問候開始，隨時隨地都少不了品德教育。教師應抓住機會，對幼兒進行品德教育。如在上下樓梯時，教育小朋友不要擁擠，要有秩序地排隊行走。玩耍時，教育小朋友要和同伴共同分享玩具，愛惜玩具，做到不亂扔玩具，并能分類收拾玩具。吃飯時不掉飯、不剩飯，愛惜糧食，珍惜勞動成果，飯前便后洗手。午睡時能自己穿脫衣服、鞋襪，并保管好自己的衣物，能安靜入睡，不影響他人。在上課時能認真聽講、舉手發(fā)言，遵守教學活動的'紀律，能從教學活動中領悟道理等。
五教學中的德育。
幼兒園五大領域的教學中都滲透著品德教育，教師應對教材多研討，開展有利幼兒身心發(fā)展的教學活動，讓幼兒不僅僅學到知識技能，還要讓他們在德、智、體、美等方面得到全面發(fā)展。如藝術活動“愛護小樹苗”，雖然這只是一首歌曲，但通過教學，不僅可以教育幼兒要愛護植物，保護大自然，還可以帶幼兒栽花植樹，激發(fā)幼兒創(chuàng)設美好家園的愿望。語言活動“美麗的建筑”教學過程中，通過觀看世界各地的名勝建筑，學說句子“……像……”，如“萬里長城像蜿蜒的巨龍”，這樣可以在發(fā)展幼兒語言表達能力的同時，讓幼兒感受世界各地的美麗建筑，萌發(fā)幼兒對建筑物的興趣和對世界的熱愛之情。在社會活動“假如我變成了……”的教學活動中，通過讓幼兒模仿殘疾人蒙上眼睛走路，用一只腳跳著走，閉上嘴巴打手勢表達心意或把耳朵堵起來聽別人講話，體會殘疾人的痛苦與不幸，從而激發(fā)幼兒關心殘疾人、幫助殘疾人之情，培養(yǎng)幼兒的愛心。又如科學活動“神奇的水”，通過認識水、觀察水的顏色形態(tài)等，了解水的用途，知道水的重要性，教育幼兒要節(jié)約用水，養(yǎng)成良好習慣。
六多開展德育主題教育。
行品德教育，教育他們愛護花草樹木、不亂扔垃圾、講文明語言等。在幼兒園里可以唱一唱春天的歌曲，畫一畫自己眼中的春天，說一說自己的感受體會，從而培養(yǎng)幼兒對大自然、對生活的熱愛之情。
在一年中，有很多節(jié)日適合開展幼兒主題活動，如婦女節(jié)、植樹節(jié)、清明節(jié)、五一勞動節(jié)、六一兒童節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、元旦節(jié)等。通過這些節(jié)日主題活動培養(yǎng)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛勞動、愛親人的情感和良好品德。如“重陽節(jié)”，我們可以引導幼兒繪畫“我的爺爺奶奶”，講述平時爺爺奶奶是怎樣關心自己的，自己是怎樣做爺爺奶奶的好幫手的，在“娃娃家”為幼兒提供眼鏡、拐杖等材料，讓幼兒當爺爺奶奶，有條件的還可參觀敬老院，為他們表演節(jié)目，送小朋友自制的禮物。讓幼兒在家里幫爺爺奶奶做力所能及的事，如搬凳子、拿鞋子、拿眼鏡、報紙、陪爺爺奶奶散步等，教育幼兒要做一個關心老人、孝敬老人的好孩子。
幼兒園教師還應抓住重大突發(fā)事件對幼兒進行品德教育。如雅安4·20地震，我園開展了“心系雅安”主題活動，給小朋友講雅安地震的事情，通過看圖片、看視頻體會雅安災區(qū)的艱難與痛苦，組織幼兒說一說自己的感受與體會，以此激發(fā)幼兒“為災區(qū)小朋友獻愛心”。小朋友們都紛紛拿出了自己的零花錢、壓歲錢，為災區(qū)小朋友捐款，獻愛心。通過這次主題活動的開展，讓幼兒更加體會到自己生活在幸福的家庭中，讓幼兒明白“一方有難、八方支援”的道理，并要用自己的實際行動來幫助弱小的、有困難的人。
當然，對幼兒的品德教育不只是教師的重任，孩子的良好品德也不只是單靠教師的培養(yǎng)就能實現(xiàn)的，這需要家長和社會的共同努力，共同關心孩子、培養(yǎng)孩子。只要我們抓住每一個有利的時機，對幼兒進行思想品德教育，促進幼兒良好品德的形成與發(fā)展，那么我們就一定能培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
政治新課標教學理念篇三
一、有效教學的概述。
師者，傳道授業(yè)解惑也。在教學過程中，教師不但要傳道授業(yè)，而且還需對教學過程進行有效性的控制。有效教學的宗旨是提升教師的工作質量，在提高工作質量的同時，使學生能夠在德、智、體、美方面全面發(fā)展。在新課改下，這種教學理念越發(fā)明顯，在這種教學氛圍下，有效教學主要包括小學數(shù)學教學過程中心智的全面發(fā)展，學生情感的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生自我學習，激發(fā)自我學習興趣的發(fā)展過程。隨著社會的發(fā)展越來越快，社會對人才的要求越來越高，教師的任務就是挖掘、培養(yǎng)、發(fā)展學生的巨大潛力，而這種潛力應該從小培養(yǎng)。
在新課標教學過程中，不少老師為此目標不斷努力，也求日常教學工作能夠更好地發(fā)揮其有效性，在課堂中不斷體現(xiàn)出時間與效益的有效性。但是在教學過程中時常找不到章法，依然采用傳統(tǒng)的教學方式。教師在講臺上拼命地講，而學生在下面認真地學，豈不知這種傳統(tǒng)的學習方式需要一種堅持的精神。現(xiàn)在的小學生大凡都缺乏這種精神，如果還用傳統(tǒng)的方式，剛開始可能會取得不錯的成績，但是到后期，定然會導致學生的整體成績的下滑，教學成果沒有有效發(fā)揮。新課標小學教學是教育教學課程觀念上的改革和教學策略上的`革新。這種教育教學過程中，教師起到主題傳播的作用，與學生直接發(fā)生聯(lián)系，新課標的教學精神，培養(yǎng)的人文理念應該由教師將其潛移默化地傳播到學生的思想中去。所以新課標下，教育教學工作成果高低的主要環(huán)節(jié)還取決與教學老師。如果教師還沒有真正領悟到新課標的教學思想，或者是已經(jīng)領會了教學思想與目的，但是不知道具體的操作方法，那也就無從談思想傳播，更不用說對小學數(shù)學的有效教學。
二、豐富小學數(shù)學教學內(nèi)容。
小學數(shù)學的教學內(nèi)容應該豐富而且多樣，并且要根據(jù)教學目標以及學生的實際情況來設計。在教學實施過程中，需要運用現(xiàn)代化的教學手段以及教學方法。雖然教學過程追求多樣性，但是教學內(nèi)容主題應該不變，需要從“知識技能”“數(shù)學思考方法”“解決問題方法”“情感態(tài)度”四個維度去出題與教學思維引導。
數(shù)學教學的目的不只是為了提高學生的數(shù)學認識和解決課本上的基本數(shù)學問題，而是要求學生在學習這些數(shù)學基礎知識的同時，將其聯(lián)系到實際生活，以基本的數(shù)學思想方法去解決生活中數(shù)學應用技能，并加深對數(shù)學的了解，使學生在解決問題的同時，使其數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
例如在小學教學過程中，需要培養(yǎng)學生的口算能力，我們都知道口算不是在課堂上能夠練習出來的。為了陪養(yǎng)學生的口算能力，可以在課堂上教其方法以及基本算術然后布置其家庭作業(yè)，讓其隨同父母一起逛市場，然后在買賣過程中讓學生對其進行應用，雖然這只是一個小小的家庭生活實際作業(yè)，但是這種小事，往往可以激發(fā)學生對學習的興趣。
三、數(shù)學教學課堂應該有個和諧的氛圍。
無論是高等教育還是初級小學教育，教育教學的過程都應該在一個和諧的氛圍中進行。老師和學生之間建立起良好的師生關系是營造氛圍的關鍵。(數(shù)學教學論文)在日常教學過程中，學生是主體的教學對象，而老師是教學主導。小學生都比較聰明可愛，天真無邪，我們除了在教學知識上給予其幫助外，在課外活動、課間時間對其生活進行關懷，讓這些學生在心里可以真正喜歡老師，這樣就能在課堂上營造出一種和諧的氛圍來。學生也不會因為教學內(nèi)容的難度而感覺到恐懼。除此之外，作為老師，作為孩子的長輩，也在日常的教學行動潛移默化地影響了學生。
四、發(fā)揮學生自主特性。
學生的自主探究過程是讓學生做課堂的主導者，在老師的正確引導下，以學生自己的主觀意識通過動手、動腦等主動去獲取知識的一個教學過程。比如在講解多邊形的面積計算過程中，我們應該講解長方形、正方形等基本四邊形的面積公式，然后讓學生自主去學習探究由基本四邊形組成的多邊形的面積公式，以及推演出圓柱體的表面積公式等教學內(nèi)容。
合作學習是以自主探究作為基礎，如果人沒有自主探究能力，那就談不上是合作交流學習。例如在學習幾何《圓》時，可以從日常的車輪進行引導，可以先設計了一組馬拉車的圖畫，車輪的形狀各異，可以有正方形、正多邊形、圓形等不同的形狀，整個畫面要求活潑有趣、直觀形象，然后再把學生分為幾個小組對車輪的形狀進行討論，請各組成員自己動手整理、歸類，并派代表匯報、交流整理物品的新感受，以此來完成合作教學工作。
總之，新課標下小學數(shù)學教學工作應該遵循社會現(xiàn)實，將教與學引入到實際生活，才能夠激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，提高教學效率。
政治新課標教學理念篇四
摘要：隨著新課改的深入實施，素質教育為我們初中思想政治課的教學、教育工作者提出了更新的要求。因此，在初中思想政治課中實施素質教育，具有更重要的作用。
關鍵詞：政治教學素質教育。
一、新課程改革背景下素質教育的內(nèi)涵及其現(xiàn)實作用。
概括地講，素質教育就是指全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。
1、全面開展提高思想道德素質教育工作。
(1)理想、信仰、信念教育。
政治教師的任務之一就是通過教學活動，高舉鄧小平理論的偉大旗幟，幫助學生認清歷史發(fā)展的必由之路，樹立起遠大的共產(chǎn)主義理想;幫助學生樹立正確的政治觀點、掌握馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本知識;幫助學生正確認識中國共產(chǎn)黨的歷史和目前狀況，懂得“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”的道理，從而樹立熱愛黨、擁護黨、跟黨走的思想感情，進而貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，并最終樹立為共產(chǎn)主義而奮斗的堅定信念。
(2)愛國主義教育。
愛國主義教育是思想道德素質教育的主旋律。培養(yǎng)學生的愛國情懷，進而上升為愛國行為是政治課教學的主要目的。政治教師在教學中要對學生進行中國歷史的教育和國情教育，讓學生知道我國歷史悠久、文化燦爛、山河壯麗、地大物博，我們的民族勤勞、勇敢、善良、聰慧，我們國家的未來將更加美好。才能使學生從內(nèi)心深處產(chǎn)生對祖國深厚的愛。
(3)社會主義道德教育。
道德是指一定社會為了調(diào)整人們之間以及個人和社會之間的關系，提倡的行為規(guī)范的總和。在廣大青年學生中開展社會主義道德教育有著重大的現(xiàn)實作用，它能夠喚起學生的良知、同情心和羞恥感，能夠使學生意識到自己的社會職責和對社會的義務，能協(xié)調(diào)人際關系，從而使整個社會沿著和諧、有序、健康、文明的軌道發(fā)展。
(4)革命傳統(tǒng)教育。
熱愛勞動、艱苦奮斗、勤儉建國等是中華民族的傳統(tǒng)美德。為了培養(yǎng)社會主義建設需要的新型勞動者，必須對青少年加強勞動教育和艱苦奮斗的教育，讓學生懂得勞動是世界上最光榮、最偉大的事情，懂得人類社會的存在和發(fā)展離不開勞動，國家的富強、人民的富裕離不開勞動的道理;懂得艱苦奮斗精神是社會主義精神文明建設的重要內(nèi)容，是由我國國情和創(chuàng)業(yè)本身決定的。艱苦奮斗精神要代代相傳，發(fā)揚光大，什么時候都不能丟。
(5)社會主義民主和法制教育。
加強社會主義民主與法制建設是建設有中國特色社會主義現(xiàn)代化國家的重要內(nèi)容。政治課教學要通過開展各種活動，教育學生增強民主意識，養(yǎng)成發(fā)揚民主的習慣;同時經(jīng)常開展與法制教育有關的活動，養(yǎng)成發(fā)揚民主的習慣;同時經(jīng)常開展與法制教育有關的活動，讓學生學法、知法、守法、依法捍衛(wèi)憲法和法律的尊嚴。
2、優(yōu)化課堂教學。
(1)要了解學生思想，加強針對性。
思想政治課必須了解學生思想狀況，了解他們原有的認知水平及行為表現(xiàn)，了解社會、家庭對學生可能產(chǎn)生的影響等，以便在教學中做到有的放矢，提高教學實效。對學生思想情況的了解，還有利于激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動全體學生的學習積極性。
(2)要優(yōu)化教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容具有可接受性。
教學內(nèi)容要緊扣教學目標，要根據(jù)目標的要求和學生的實際安排教學內(nèi)容。要突出教材的重點和難點，體現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系，把握教材的科學性。教師要深入鉆研教材，努力挖掘教學內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗、社會實際的聯(lián)系，以增加教學內(nèi)容的親切感。要了解學生，發(fā)現(xiàn)學生已有認知與教學內(nèi)容的聯(lián)系，引導學生主動地發(fā)現(xiàn)理由和解決理由，增加教學內(nèi)容的可接受性。要精通課文中的正文，合理有效地使用輔助文、引言、小結、設問小欄目、語錄、閱讀、深思等課文中的輔助性教學內(nèi)容，發(fā)揮他們的教育功能和對正文的輔助作用。
(3)要注意激發(fā)學生的道德情感。
思想政治學科作為德育課程，具有很強的情感色彩。道德情感的激發(fā)，對學生深刻理解道德觀點，自覺履行道德義務和行為規(guī)范有著十分重要的作用。激發(fā)學生道德情感，要注意針對學生的思想和年齡實際，注意寓情于理，情理交融。教師要用心體驗、深刻理解教學內(nèi)容，并能夠用自己的真實情感去感染學生。激發(fā)學生的道德情感，還要根據(jù)教學內(nèi)容的需要，創(chuàng)設相應的'教學情境，讓學生受到感染和熏陶，從而更深刻地理解道德觀點。
(4)要注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質教育的要求。思想政治教師在教學中要努力創(chuàng)設民主、和諧的氛圍。要精心設計能激勵學生深思，利于學生培養(yǎng)創(chuàng)新精神的理由。要鼓勵學生獨立深思，大膽置疑，勇于探究。鼓勵學生敢于發(fā)表不同意見，并通過討論，自己得出正確的結論。使學生逐步樹立自主意識和創(chuàng)新意識。
(5)要優(yōu)化教學策略。
教學應注意根據(jù)思想政治學科教學內(nèi)容的需要和學生實際，選擇使用情境教學法、對比分析法、啟發(fā)談話法、案例分析法、研究性學習等教學策略。各種教學策略的選擇不應該是單一的，而是多種教學策略互相銜接、和諧一致的結合。
(6)要注意采用先進的教學手段。
新技術是教學效率和效果得以不斷提高的重要保證。要“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用”?？梢杂猛队啊浺?、錄像、計算機等演示，也可以用教學掛圖、實物或模擬實物等展示。教學媒體的運用，應注意目的性，要為解決教學中的一些實際理由，提高教學實效服務。要注意掌握時機，注意科學性、真實性。各種教學媒體的使用也要因地制宜，因校制宜。教師要發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)造出有效可行的教學手段。
3、建立學校、家庭、社會三者結合的思想道德素質教育網(wǎng)絡，形成教育合力，努力提高學生的思想道德素質。
政治新課標教學理念篇五
思想品德課是學校德育工作的重要途徑，也是學校對學生進行思想品德教育的主要學科，是我國學校教育社會主義性質的一個重要標志。它對培養(yǎng)學生共產(chǎn)主義的思想品質和文明行為習慣起著奠基作用。
二、奮斗目標。
1.加強基本功訓練，提高自身師德素養(yǎng)。
2.完成七年級下冊所學內(nèi)容。
3.提高教學質量，期末測試綜合評價力爭進入全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學中等行列。
4.注重學生能力的培養(yǎng)。注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學習能力;解讀、判斷和運用材料的能力;發(fā)展學生的思維能力;培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題和解決問題的能力。
5.對學生進行國情教育和愛國主義教育，形成正確的國際意識，教育學生繼承傳統(tǒng)美德，初步形成正確的道德觀和價值觀，形成健全的人格，養(yǎng)成具有符合社會發(fā)展需要的公民意識和人文素養(yǎng)。
三、學情分析。
七年級班有學生29人，學生大部分處于13、14歲，他們?nèi)跃哂性S多小學生的特性，同時又是處于生理、心理高速發(fā)育時期——青春期。這時的學生渴望得到關心，希望得到別人的尊重和肯定;既渴望交朋友，又不會處理同學關系，因此表現(xiàn)得敏感多疑、固執(zhí)、脆弱而且情緒易波動;青春期的孩子一方面認為自己長大了，想擺脫家人和老師的約束，另一方面又缺乏自控力、判斷力，容易受外界的干擾;他們活潑好動，參與欲、表現(xiàn)欲非常強烈，但也有小部分學生性格孤僻、自卑內(nèi)向、膽小;相當多學生較懶惰、貪玩，學習目的不太明確，對學習抱著單純的求趣心理，追求知識要符合自己的興趣，容易感情用事，對于自已感興趣的東西就認真學，不感興趣的就不學。有的同學根本沒什么興趣。上學期思品的平均成績在76分左右，整體成績比較理想，這個學期要想辦法使學生的成績有較大的提高。應該從調(diào)動學生學習興趣上入手，來改善一向把思品視為副科，不認真對待的心理，讓他們在不知不覺中把注意力集中在思品課的學習上。
四、教學理念。
1.堅持“以學生發(fā)展為本”的課程理念，努力創(chuàng)設民主、和諧的課堂氛圍，讓學生真正成為課堂的主人。
2.堅持理論聯(lián)系實際的教學原則，充分利用生活中的例子，結合教材進行有機教學，活學活用，以發(fā)揮課堂最大效益。
3.要重視知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度、價值觀等三維目標的具體落實，尤其要強調(diào)過程與方法以及情感、態(tài)度、價值觀等目標的教學，要淡化某些概念的學科規(guī)范，力求在教學過程中，通過創(chuàng)設情境，使學生逐步領悟、構建出有關知識的學科意義。
五、具體措施。
1.加強思想政治工作和常規(guī)管理，重視非智力因素的作用，對“學困生”既要調(diào)動他們的學習積極性，培養(yǎng)學習的自覺性，更要對他們進行學法指導。
2.強化質量意識，優(yōu)化課堂教學結構，課堂上做到精講多練，課后認真做好培優(yōu)補差工作。
3、創(chuàng)設愉悅的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣，加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。
4、注重對學生的分析，尤其是學生學習過程中對知識掌握情況的分析，從而采取及時有效的措施解決所存在的問題。
5、提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗，課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。
6、注重課前的準備，運用充分有效的手段、方法解決問題，保證課堂教學效率的提高。
7、注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，根據(jù)本冊教材的特點，引導學生合作、探究，在實踐活動中鞏固知識，發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題。
8、注重教學中的自我反思，在反思中尋找自我，在反思中突破自我，在反思中提高自我。
9、致力于學生的養(yǎng)成教育，促進學生良好的學習品質的形成。
10、加強補差工作，讓每個學生都不落人后。
11、充分運用投影、電視、課件等現(xiàn)代教學媒體，努力提高課堂教學效益。
政治新課標教學理念篇六
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為了更有效地提升高中政治教師的學科教學水平，搞好政治高三的復習，提高政治課的教學質量，特制定揚中市高中政治教學計劃
1、實施素質教育，全面貫徹黨的教育方針，端正教育思想，轉變教育觀念，面向全體學生，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎，切實提高中學德育工作和課程的針對性和實效性。
2、認真學習和研究高中思想政治《課程標準》，關注高考，明確所教年級的教學目標的要求，從整體上確定與把握教學內(nèi)容，以《課程標準》為教學依據(jù)，結合當前教學改革的新形勢，學習和實踐新的教學理念，探索以學生為主體的新的教學模式。
二、工作目標。
1、以課本和課程標準為基本，充分研讀考綱，從整體上把握復習的要求。讓學生詳讀教材，記憶和理解基本概念、基本原理。
2、改變教學觀念，大膽進行課堂教學改革，發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的思維能力。教師給予學生以思考和消化的時間和空間。
3、加強教研，研究高考和高考試題，把熱點與教材知識的有效結合，注重知識的遷移與運用，精選習題，避免陷入題海中。
4、進行有效的知識落實。把課堂的知識落實做為主渠道，及時進行“章結”、“單元過關”和“月清”。
5、學生的學科成績在優(yōu)生率、平均成績和及格率上有明顯提升。
2、缺乏對課程標準和考試說明的研究。
在政治課的課程標準中有對知識掌握程度的明確要求，如“識記”、“理解”和“運用”。在考試說明中有明確的考核目標和要求，并有詳細的解讀說明。我們的教師對其沒有認真的研讀和分析，也談不上有效的依據(jù)課標和考試說明去教學。
3、忽視課本，依賴資料。
課本知識是依據(jù)課程標準編寫的，有完整的體系和邏輯。我們的教師在高三教學和復習中總是拋棄課本而按照資料來進行，舍本求末，學生對于知識沒有系統(tǒng)性的把握和理解。目前，學生對于課本知識的記憶和熟練程度是相當差的。例如，在97年的高考試題中“怎樣做到一切從實際出發(fā)的”幾乎就是課本中的原話。
4、課堂教學缺乏針對性，效率低，效果差。
表現(xiàn)在：仍然按高一和高二的教學方式進行，不進行充分的研究高三的特點，課堂效率低;在復習中，就知識講知識，缺乏對知識的深層次分析，只是知識的簡單羅列，對于主干知識的把握不到位;學生對于知識的理解仍然停留在表面上，因而也就談不上知識的遷移和運用。教師獨占課堂，學生被動在聽，沒有自己的感悟和落實的時間。
5、缺乏對學生的基礎知識理解和思維能力的培養(yǎng)。
近幾年的高考命題思路是非常明確的，就是注重學生對基礎知識的理解和運用，注重學生的學科思維及分析問題、解決問題的能力，注重問題的情境性。這就要求教師必須注重基礎、以大綱、考綱為指導，以課本為本，注重基礎知識和對知識的遷移與應用，以培養(yǎng)學生的思維能力為主線來統(tǒng)領知識。靠做大量的題來使學生掌握知識和培養(yǎng)能力只能是事倍功半。
6、缺乏對學生學習和復習策略的指導。
我們的教學仍停留在我講你聽，我說什么你就做什么上，沒有對學生進行學習和復習的指導，如何做，應該怎樣做。導致學生的學習沒有主動性和方向性，教師辛苦，學生辛苦而沒有太大的成效。
7、缺乏對習題的篩選和對高考試題的研究。
很多學校給學生發(fā)了很多資料，教師講資料，學生做資料，教師對于資料中的習題不進行選擇和預做，學生陷入題海中而無法自拔，沒有對知識的消化時間和空間。由于教師對于高考考試題缺乏研究和深入分析，自己覺得這個題好就讓學生做，不去考慮是否與高考的要求一致，是否與高考的命題思想相一致，也很少去考慮這些題目考察學生什么、訓練學生什么。尤其在綜合復習階段，教師給學生布置大量的難題、偏題和濫題而脫離了基礎知識和基本技能的掌握，無效勞動太多。教師也很少去反思自己的教學行為。
8、試題的設計缺乏整體性和針對性。
表現(xiàn)在：教師給學生命題只是東拼西湊，沒有命題思想，我要考察學生什么，要了解學生對于知識的掌握程度，是否符合高考命題要求;沒有自己對高考的感悟，沒有自己的創(chuàng)新試題。
9、課本知識與熱點、重點問題的聯(lián)系空泛。
四、采取措施。
1、從整體上考慮和制定教學、復習計劃，按照計劃有條不紊的進行實施。學科組應該在集體教研的基礎上制定詳細的計劃和措施。在計劃的制定中要有總目標和階段目標以及具體措施、評價、時間安排、內(nèi)容安排等內(nèi)容。
2、在每輪復習中應注意的問題：針對近幾年高考的命題特點和政治學科實際，一般可用三輪復習法。
第一輪復習主要是抓課本基礎知識的落實，讓學生細讀教材，讓學生在自己理解的基礎上圍繞主干整理知識，形成知識內(nèi)在立體結構和網(wǎng)絡。在課堂上落實基本概念、基本觀點和基本原理。習題應注意基礎性和基本知識的遷移。強化對主觀題練習，主觀題的題目不宜過大。
第二輪復習主要側重于課本知識與實際問題的結合，提升對課本知識的綜合運用能力。近幾年的高考政治試題，往往以時政、社會生活中的熱點問題作為背景材料，考查學生對課本知識的綜合運用能力和分析解決問題的能力，檢測理論聯(lián)系實際的效果，同時也突出了試題的時代性和現(xiàn)實性。因此，在第二輪復習中，要著重關注本年度的熱點問題。遵循“宏觀把握、微觀切入”的原則，要了解每個熱點的背景材料，圍繞熱點尋找切入點，教師要結合題目給學生以詳細的示范，如怎樣分析歸納材料要點，怎樣尋找材料和知識的結合點，怎樣以知識去統(tǒng)領材料，怎樣組織答案等。學生進行針對性的練習，逐一突破。
第三輪復習是重新梳理課本知識，回顧熱點，對照考試說明上的知識點，查缺補漏。教師少講，讓學生自己進行，并進行適當?shù)木毩暋＞毩暤念}目要精，針對自己學生的實際問題，注意答題的規(guī)范性。
3、研讀課標、考綱和考試說明，充分利用好高考試題。教研組的教學研究，應具體到課標、考綱、考試說明要求是什么，教學中怎樣體現(xiàn)和實施，怎樣依據(jù)要求去選擇習題，學生怎樣落實。研究各種高考試題、組合和有效的使用高考試題。
4、提高課堂效率，做好知識落實。對于政治課來講，教師在課堂上不要每一個概念都講，面面俱到，而應該通過問題來引領學生讀書，理解知識，教師對于重要的概念、觀點和原理進行講解，幫助學生理清基本思路，發(fā)揮學生的主體作用。給予學生理解和消化的時間、空間。
知識的落實要堅持“三清”或“四清”，注意把知識的系統(tǒng)和記憶放在重要位置，注重基本知識和基本技能以及知識的遷移能力?！疤锰们濉鼻寤靖拍睢⒒驹?，“天天清”清基本的練習題，建議每天做6—8道客觀題，2道主觀題，教師主要檢查學生主觀題，“周周清”讓學生自己整理本周的內(nèi)容，對于本章中的沒有掌握的知識進行落實，不必面面俱到。
5、精選不同等級和要求的練習。根據(jù)每一輪的復習目標，精選不同等級、不同要求的習題進行練習，避免毫無目標的題海戰(zhàn)。對在練習中發(fā)現(xiàn)的新問題，要多思、多問及時解決。重點解決學生在主觀題上的問題，針對性的訓練。在專題復習中的熱點問題要一題多問、一題多解，舉一反三，觸類旁通。
此外，還要處理好知識理解與解題的關系，重點知識和一般知識的關系，難題和基礎之間的關系，學科之間的關系。
政治新課標教學理念篇七
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一、學生情況分析：
初一學生剛剛告別小學生活，進入初中階段的學習，他們對初中生活充滿了陌生和新奇，也不懂得初中學習生活的基本要求和思路，還有相當一部分學生學習態(tài)度不端正、學習任務不明確等，這就要求教師在本學期教學中需要在規(guī)范和學習方面進行大量的訓練和培養(yǎng)，因材施教，全面提高。
二、教學任務和目標：
根據(jù)“學會做人、學會做事、學會合作、學會學習”的育人要求，引導學生確立“尊重、關愛、責任”的基本價值目標，引導學生珍惜初中生活，適應新的學習環(huán)境;認識自我，調(diào)控情緒，保持積極樂觀健康的心態(tài);在家庭、學校、社會中建立和諧的人際關系，做個受歡迎的人;樹立正確的學習觀念，養(yǎng)成良好的學習習慣，探索適合自己的學習方法，做學習的主人。
三、教材分析：
第一單元“走進中學”作為奠定本冊教材的基本主題，旨在引導學生盡快適應中學學習與生活，感受學校生活的幸福與快樂;了解、正視自我身心發(fā)展問題的基礎上，積極主動地展現(xiàn)自我、提升自我，做健康活潑、樂觀向上、積極進取的中學生。
第二單元“認識自我”，旨在幫助初一學生正確認識自己是一個怎樣的人，悅納自我，塑造自我，不斷完善自我。學會做情緒的主人;學會珍惜青春，做青春的主人。
第三單元“學會交往”，我們以中學生與家長、老師、同學的交往為主要內(nèi)容，意在使學生通過了解、體驗與自己生活中最切近的人的交往，來理解、領會與人相處的道理，學習、掌握在不斷拓展的生活中與人交往的藝術，逐步拓展學生的生活空間和生活內(nèi)涵。
第四單元“學會學習”，幫助學生樹立正確的學習觀念，積極探索適合自己的.學習方法，克服不良的學習習慣，培養(yǎng)良好的學習習慣，做學習的主人。
四、教學措施：
(一)做好教學常規(guī)工作。
1、認真鉆研教材、教綱。熟悉教材及其指導思想，認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。做到授課胸有“書”。認真細致批改學生作業(yè)，全收全改，及時收發(fā)。嚴格要求學生獨立完成作業(yè)，及時檢測。
2、虛心學習、多聽各學科教師的課。
3、認真及時寫好計劃和總結，按計劃實施教學工作。
(二)積極參加教研，提高業(yè)務水平。
1、積極參加教研活動，提高教研能力積極撰寫教學論文或教學設計等。
2、努力學習，提高專業(yè)理論水平。平時注重再學習，瀏覽百科，攝取與政治學科相關的理論知識和當代社會新科技發(fā)展信息，滲透到教學中去，使教學更有說服力。
(三)激發(fā)學生興趣，提高學習成績。
1、優(yōu)化課堂教學。教學采用多種方法，讓學生動口、動手、動腦參與學習，采用討論、演講、閱讀、自學、練習等形式，活躍課堂氣氛，使教學效果達到化。
2、鼓勵優(yōu)生帶差生，利用課余時間輔導，提高了差生學習興趣，增強了學生自信心。
(四)加強情感教學，多與學生進行情感交流，發(fā)現(xiàn)學生思想問題進行正確的幫助、指導，培養(yǎng)良好的師生關系，提高學生學習本門學科的自覺性和主動性。
政治新課標教學理念篇八
隨著社會的發(fā)展和科學的進步，我們深深感到現(xiàn)代社會對人的要求越來越高，時代需要人們具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng);具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野;具備閱讀理解、表達交流、運用現(xiàn)代技術搜集信息和整理信息等多種能力。語文教學就要為造就這樣的一代新人發(fā)揮其重要作用。
這也是因為語文學可作為母語教育的基礎學科，所承載的既有學生學語文，提升能力的一面，又有對學生思想感情和人格價值導航的作用。
二、正確處理好工具性和人文性的關系。
語文學科的特點即工具性與人文性的統(tǒng)一，在語文教學中應始終貫徹這一教學思想。新課標明確指出：全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極創(chuàng)導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。以前的教學過于偏重知識技能的掌握，忽視了對學習過程的體驗和學習方法的探究及對人文精神的宣揚。
現(xiàn)在隨著新課程的實施，有部分教師對新理念的理解有些偏差，認為一節(jié)好的語文課就應該是熱熱鬧鬧的。重形式、輕效果，課上又是表演，又是合作，再加上多媒體的運用，令人眼花繚亂，目不暇接，最終連本節(jié)課應傳授的知識也沒說清楚。教師把精力花在設計形式上，而忽略了本質的東西。
不要忘了語文姓“語”，切莫讓形式架子喧賓奪主。教師所設計的一切教學環(huán)節(jié)、教學形式都是為學生學習服務，都是為完成教學目標服務。所以，在教學中既不能只注重形式和人文教育，而忽視知識技能的傳授和方法的探究，也不能只注重知識的傳授，而忽略人文教育。
在整個教學過程中應處理好工具性和人文性的關系，將二者合二為一，充分體現(xiàn)“三維目標”，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀，方顯語文教學本色。
三、正確處理好教與學的關系。
《語文標準課程》強調(diào)：學生是語文學習的主人，是學習和發(fā)展的主體。語文教學應在師生平等對話過程中進行，教師是學習活動中的組織者和引導者。在教學過程中，教師與學生的角色地位不同，所擔負的責任故不相同。教師為教育者、組織者、引導者、合作者，學生為學習的主人、活動的主體，而教學是服務。
課堂上切忌出現(xiàn)凸顯教師“自我”，追求花樣教學，吸引眼球，博得掌聲，更不能盲目效仿。學生是火炬，需要教學智慧的點燃，教師的職責就是點燃學生心靈智慧之火，使學生愛學語文、樂學語文，學會做人，學會做事。在教學活動中，充分體現(xiàn)“實”與“活”。所謂“實”即求真務實。
表現(xiàn)在教學過程中，花架子少了，學習目標明確了，訓練意識增強了，教學效率提高了。而“活”則是使用教材活，學習方法活。新教材的編排有很大的彈性，為教師創(chuàng)造性地教學和學生創(chuàng)造性的學提供了廣闊的空間。
四、轉變學習方式，提高學習效率。
新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，教師要給學生創(chuàng)造這樣的學習機會。學生是學習和發(fā)展的主體，要保護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主學習，發(fā)展個性思維。而合作學習，要努力做到有目的的合作，有實效的合作。
給學生明確的問題，合作過程要有思考、有議論、有交流、有補充完善，力求使每一名學生的認知能力、思維能力、合作意識都得到提高，達到合作雙贏、合作共贏之目的。英國大藝術家蕭伯納曾經(jīng)說過：“你一個蘋果，我一個蘋果，對換后我還是一個蘋果;而你一種思想，我一種思想，交流對換后，我就擁有兩種思想。”
這也說明了小組合作學習的意義所在。在實際教學中切忌合作學習走過場，要真正體現(xiàn)它的價值。從客觀的角度講，我們的班容量很大，課堂上，不可能給每一名學生充分展示自我的機會，而合作學習就彌補了這個缺憾，給每一名學生搭建了聽、說、讀、議的平臺，使他們能夠在平等的對話交流中深入研究問題、探討問題，真正體現(xiàn)學生學習的主體地位，讓課堂教學充滿活力，充滿激情。
政治新課標教學理念篇九
摘要：與時俱近不僅是體現(xiàn)在國家科技經(jīng)濟的發(fā)展當中，在教學中也是如此。隨著新課改，采用更適合學生的教學方法與理念進行教學，培養(yǎng)學生全面發(fā)展，是現(xiàn)代教育中所追求的新教育理念，本文就根據(jù)高中政治的教學新理念展開討論。
在以往的教學中，政治這一學科可能是不會引起學生高度重視的一個學科，但是注重學生全面發(fā)展，尊重學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的綜合素質是現(xiàn)在教學中所提倡的新理念，因而在政治這一科目的教學過程中，無論是作為老師還是學生，都應該改變以往對政治教學的態(tài)度進行教學與學習，從老師自身開始改變對政治教學的重視程度，以此來影響學生對政治這一學科的學習。
一、強化學生主體地位。
1.變專治為民主。
和諧發(fā)展是教育的理想境界，也是新課改改革極力倡導和追求的價值取向，和諧發(fā)展的核心是人格的和諧發(fā)展。在教學過程中，老師應該盡量創(chuàng)設一個民主的課堂氛圍，營造和諧的人際關系，讓學生能夠在老師的教學課堂當中，積極主動地參與到教學中。在新課改以前，政治教學的傳統(tǒng)模式可能更多的是“灌輸式”教學，老師在課堂中講解教學內(nèi)容的重點，讓學生圈點勾畫出來，然后讓學生在課余時間背誦，但是學生通過這樣的教學方法對政治學科的學習并不會有很大的收獲，相反會認為政治學科的內(nèi)容枯燥，以致產(chǎn)生枯燥心理，從而失去對政治的學習興趣。所以隨著新課改，老師應該改變教學的方式，真正的把學生放在教學的主體地位上，在教學過程中，教師用平等的眼光看待學生，讓學生能夠在課堂中充分的表現(xiàn)自己，面對自己有疑惑的地方可以大膽的提出來。通過教學過程，讓學生自己慢慢領會更為準確的見解，在民主和諧的氛圍中，培養(yǎng)學生探索求知力，個性的健康發(fā)展。
2.大膽嘗試探究性教學。
根據(jù)政治這一學科的教學特點，可以充分給予學生探究的空間，而政治教學本身的內(nèi)容大都是關于時事政治的，在課堂當中，老師可以根據(jù)實際生活或者與學生息息相關的一些時事政治問題對學生進行提問，然后讓學生自己或者與同學之間進行討論探究各自的看法，思想觀點，最后在課堂上由老師和學生通過互動的模式讓學生來表述出學生自己探究思考后的答案，然后老??再把正確答案與學生分享。在探究式教學的模式中，可以讓學生充分的融入到教學氛圍當中，并且因為老師所提出的問題是來源于實際生活，所以，學生不會有太強的距離感，并且是與學生的實際生活息息相關，所以老師提出的問題可以很容易的引起學生共鳴與思考。這樣通過老師與學生的互動，老師可以引領學生思考，并且可以很容易把學生思考的相關內(nèi)容與教學的專業(yè)術語進行完美的契合，從而讓學生對政治學科教學產(chǎn)生興趣并能夠積極主動投入到學習當中，激發(fā)學生的求知欲，打開學生的視角，能大膽的對老師所提出的問題進行質疑、探究。
3.轉換教學方式，開展合作學習。
合作是現(xiàn)在社會中非常常見一個詞語，并且人們現(xiàn)在對人具有合作能力也會有一定的要求，培養(yǎng)學生合作的能力是對學生在學習與實際生活中的一種銜接。教學不只是老師單方面的，也需要學生的合作，而學生的學習也不是單方面的，同樣需要老師的合作。老師在課堂上，提出問題，讓學生分組討論，每個小組得出他們認為正確的答案，在此過程中，就需要學生之間的相互合作。沒有顧忌的交談能夠讓他們大膽的說出他們各自的想法，首先可以讓他們敢于表達自己，然后通過合作、協(xié)商得出他們共同的答案，而答案的正確與否不是教學的關鍵，關鍵點在于老師可以讓學生逐漸培養(yǎng)合作的能力，并且可以讓他們在政治這一學科當中充分感受到政治的樂趣所在。
二、培養(yǎng)學生全面發(fā)展的同時，注重學生個性發(fā)展。
素質教育更加提倡“以人為本”，在現(xiàn)代的社會中，無論是家長，老師還是社會的要求都需要學生能夠全面的發(fā)展，并且盡可能的注重對學生個性發(fā)展的培養(yǎng)，這就需要老師在教學過程中去了解學生的特點所在，根據(jù)學生的身心特點，盡量的在書本教學過程中讓學生的個性能夠得到一個較為全面的發(fā)展。并且政治這一學科對學生思想品德有非常重要的影響，因此老師的政治教學不應該只是為了完成教學任務，而是應該把學生放在教學的主體地位上，根據(jù)教學內(nèi)容與學生年齡階段以及心理特點等具體情況，采用合理的教學方法，讓學生接受。并且讓學生通過學習能夠在思想上得到感悟與升華，盡可能的保護學生的個性發(fā)展，讓學生形成有獨立意識、主見的人。
學生是具有一定主體性的人，學生作為思想政治教學活動的主要行動者，隨著他們自我意識的形成和不斷增強，迫切需要得到老師的尊重，因此，老師應該盡量的尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的主體意識，充分調(diào)動學生主體學習的積極性。另外，尊重學生的個性差異，有針對性地開展教學，不同的學生的學習基礎情況是不相同的，面對老師所布置的相同問題，不同學生的完成度可能會不一樣，在此時，老師應該根據(jù)學生的實際情況來與學生進行交流溝通，而不是一味的批評、責罵，保護學生的自尊心，讓學生的個性在叛逆期能夠有一個健康全面的發(fā)展。
三、關心學生全面發(fā)展和健康成長。
雖然政治這一學科不像語數(shù)外科目老師對學生的重視程度可能會有所差異，但是老師應該用實際行動去關注每一個學生在學習過程當中的成長情況，有時老師可以主動與學生溝通，了解學生在學習當中的困境，并主動幫助學生解決問題，以此來建立師生之間的良好關系。
高中階段的學生思想主觀意識較強，所以教師要理解學生行動的意義和情緒變化的原因，冷靜、客觀的了解學生，發(fā)揮教師的主觀能動性去指導學生的思想和行動。高中政治的教學是引導學生樹立正確的三觀，培養(yǎng)正確的道德意識，而在培養(yǎng)學生樹立正確的三觀前提是學生能夠有一個全面健康的成長，所以思想政治課教學一定要講究方法和藝術，政治教學需要老師理解學生，學生理解老師才能讓政治教學達到更好的效果。
強化學生主體地位，培養(yǎng)學生全面發(fā)展的同時，注重學生個性發(fā)展、關心學生全面發(fā)展和健康成長等內(nèi)容都是高中政治教學新課改所提倡的新教學理念。教學過程中，老師的主要作用是逐漸把學生引入到教學中，然后逐漸讓學生成為教學的主體，再伴隨著這個過程，讓學生各方面的能力能夠得到一個較為全面的發(fā)展，以上所述內(nèi)容是個人在教學中受到的啟發(fā)，希望對于其他老師能夠有所幫助。
政治新課標教學理念篇十
引言：
一、認真研究新課程要求，制定出切實可行的教學計劃。
小學英語教學新目標要求：
（1）、語音方面：小學英語教學目標要求是掌握字母讀音，了解單詞重音，懂得正確的發(fā)音，并且讓學生在交際中學習語音語調(diào)。
（2）、詞匯方面：小學階段英語教學目標是要求學生能在圖片的幫助下聽懂，認讀，拼讀簡單的單詞或者根據(jù)聽到的單詞識別指認圖片或實物。（600――700個單詞）。
（3）、句子方面：要求學生能在圖片的幫助下，聽懂、認讀、模仿范例寫句子、問候語、標題。
（4）、短文方面：小學階段還沒有掌握默讀技能，應從朗讀做起，重點培養(yǎng)學生的朗讀能力：能聽懂、正確朗讀短文，在教師幫助下講述、表演簡單小故事。
（5）、對話方面：要求聽懂提問，進行簡短對話。
（6）、語法方面：小學階段的語法教學主要是幫助學生了解一些常見的.語法項目，如名詞、代詞、動詞形式上的變化；了解表示時間、地點、位置的介詞；了解簡單句子的基本形式。
教學計劃及教學方法，這樣教我們才會少走彎路，日日有所獲。
二、激發(fā)興趣，保持興趣。
興趣是學好語言的關鍵，是能力形成的前提。激發(fā)學生學習興趣是教師的首要任務，對于小學生來說，教師可以根據(jù)學生的好奇、好動、好玩等心理特點，用聽、唱、玩、說等教學手段，讓學生敢于開口，積極參與，也可以根據(jù)小學教學要求設計小組競賽活動（每個小組要包括不同層面的學生）。而對于不同層次的學生還可以采取激勵評價以促進其發(fā)展。
成功教育的起點應該是使學生在學習的路途中始終充滿自信心，一直走向成功。即使是小小的成功，如作業(yè)的完成，問題的解決，學習成績的肯定等，都會使學生產(chǎn)生興趣，進而激勵他們更加刻苦的學習。在課堂上，教師的教學環(huán)節(jié)應本著由淺入深，由易到難，化繁為簡的原則，幫助學生克服困難。在課外，對于學習能力差的學生應進行個別指導，幫助他們克服學習上的困難，讓每一位學生都感到學有所獲，看到自己的進步。
比如學習人稱代詞，還有be動詞，教師教給學生一些順口溜便于記憶，針對不同的語言知識采取靈活多樣的教學方法，營造愉快活潑的語言學習氛圍，讓學生在樂中學，學中樂，教師陪做游戲，學習英語的愿望從而得到充分發(fā)展。
三、加強訓練，養(yǎng)成良好習慣。
教師既要教知識又要以不忘記培養(yǎng)學生良好的學習習慣為己從教學第一天起就要注意學生良好習慣的養(yǎng)成。一旦形成錯誤的習慣，會對今后的學習造成不良影響，對教學中出現(xiàn)的比較普遍或共性的錯誤，要及時糾正，不要怕麻煩。有這樣一句話：一針及時省九針。隨時有問題隨時解決，以免問題成堆了不好解決。
糾正錯誤常用的方法有：
（1）讓學生在正確模仿中自己糾正；
（2）在學生犯錯誤的地方提示學生改正；
（3）在板書上標出易錯處，提醒學生辨別；
（4）規(guī)范啟蒙訓練，幫助學生形成良好的習慣。
如語音語調(diào)教學，學生讀錯了不要馬上批評，教師可以讓學生聽錄音或教師正確示范，讓學生感受到句子的升調(diào)，然后再對學生進行語音語調(diào)訓練，規(guī)范其讀音。訓練之后，有個別學生還會發(fā)生同樣的錯誤，教師可以把句子寫在黑板上，在句子末尾用箭頭標出升調(diào)，提示學生糾正發(fā)音。
四、利用教材插圖，創(chuàng)編英語閱讀材料。
些插圖的扶助，學生可以比較直觀形象的理解單詞、短語、文本的含義。但在目前英語教學資源相對較少的情況下，如何提高這些插圖的利用率，發(fā)揮現(xiàn)成的教學資源的最大優(yōu)勢呢？我們不妨對這些教材插圖進行二度開發(fā)。
（1）利用插圖創(chuàng)編謎語，加深對英語詞義的理解。
（2）利用插圖創(chuàng)編對話，發(fā)展學生英語會話能力。
pep教材從五年級開始，新增了“l(fā)es’stry”。我們可以利用les’stry”中的插圖重新創(chuàng)設情景進行教學，引導學生并鼓勵學生利用這些圖片資源重新創(chuàng)設情景，創(chuàng)編對話，培養(yǎng)學生用英語進行會話的能力。
在鼓勵學生創(chuàng)編時，教師的評價工作要跟上，評出最佳謎語獎，最佳創(chuàng)編獎等，是學生保持持久的熱情參與。這樣就為英語教學注入更多的生機與活力，達到英語為我所用的目的。
結束語：
兒童的心靈是塊神奇的凈土，正確的播種就會有最佳收獲。在小學時期輸入的語音信息不但不會消失，反而會根深蒂固的保存在他們大腦中樞的某個角落，日后一旦接觸到相關的語音信息，那些沉睡的記憶便容易喚醒。因此，我們小學英語教師的責任更加重大。
政治新課標教學理念篇十一
在高中的政治教學中,要以轉變學生的學習方法和提高學生自主學習的能力為教學的重點。在教學的過程中讓學生學會怎樣去學習,這就需要政治老師尋找到各種途徑和方法去提高學生的學習興趣,提高學生的學習能力,改善學生學習的方法,逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,提高學生的實踐能力。并要求政治老師具備實踐和探索相結合的精神和素質。
（一）明確教學目標，認真貫徹落實教學任務。凡能在課堂中完成課標任務，讓學生學有所獲即教學有效。相反，缺乏明確教學目標，沒有嚴格執(zhí)行貫徹教學任務，可課堂的目標、任務不清晰就是課堂再精彩生動、氣氛活躍、轟轟烈烈，也是無效的課堂教學，無目的無任務的課堂是做秀，是誤人子弟，是無效的課堂。要做到嚴格落實教學任務，首先要有明確的目標、任務，要求教師在備課時認真分析教材、整合知識，認真閱讀、分析課標，做好充分的準備。我們的課堂改革，改革的主要是教學的形式而不是教學的內(nèi)涵，教學的目的，因此，形式可多樣化，但教學目的不能改變，形式可轉變不可改變內(nèi)容，不能舍本求末。
（二）提高學生學習的興趣。學生對學習的興趣是教學活動很好地開展的保證。如果學生擁有了濃厚的學習興趣,那就說明學生擁有了自主學習的動力,不會處于被動的學習狀態(tài)中,學生擁有的學習興趣越大,說明學生的學習動力將會越大,教學活動也將會更好地開展。所以,有趣的事例、形象的語言、多樣的教學方法和手段對于政治教學課堂來說是非常重要的,這樣的課堂能讓學生的學習興趣得到很好的激發(fā),可以讓學生進入積極思維的狀態(tài),只有這樣的課堂才能讓學生的學習能力得到有效的提高。
（三）提高課堂的藝術性。課堂的藝術性表現(xiàn)在教師所表達的言語能震撼學生的心靈，邏輯清晰，表達準確簡潔有力，能最大限度地吸引學生的注意力，激活學生的思維。課堂的藝術性要求教師能在平時善于挖掘自己的特長，勤于學習，注重全面提高自身的素養(yǎng)、內(nèi)涵，積極鍛煉語言表達能力，提高語言表達的藝術性，另作為政治課堂教學，其藝術性應具有時下特點，因而，作為政治教師在關注高考方向的同時，應密切留意時政，提高政治素養(yǎng)，提高思想覺悟，做到與時俱進。關注時政，在課堂有意無意的流露，能給學生一種眼前一亮的感覺，加之教師繪聲繪色的講述、演繹，能迅速放松學生緊繃的神經(jīng)，提高學習效果，這是政治教師另一方面的藝術性。
（四）比較法的運用,通過比較,尋找異同,善于找出事物內(nèi)在的聯(lián)系。能夠讓學生的思維得到很好的啟發(fā),使學生更好地弄清那些相關聯(lián)的內(nèi)容之間的聯(lián)系,從而更準確地加以運用。例如,在教學的過程中,對國內(nèi)和國外的文化進行比較和分析,弄清楚哪些傳統(tǒng)文化是比較優(yōu)秀的,即不僅能讓我們繼承和發(fā)揮,而且是值得外國人學習的,以及弄清哪些屬于封建糟粕,應該是在當代被摒棄的。通過這樣的比較來培養(yǎng)與提高學生綜合分析的能力。
（五）抓住政治學科自身所擁有的特點,認識到政治學科的個性,找到真正適合政治教學的方法。然而,許多教學活動并沒有認識到這一點。教學過程中,政治老師應該在具體的教學活動中去真正地把握政治學科的特點,并且注重學生學習的知識的統(tǒng)一,使政治教學的教育實效性得到提高。不僅如此,政治教師還要教會學生進行自我評價,讓學生形成自勵、自制的好習慣。
（一）根據(jù)本人的教學經(jīng)驗,教師的幽默語言不但可以打破課堂的沉悶氣氛,而且可以激發(fā)學生主動思維的能力,使師生感情更加融洽。對多媒體和網(wǎng)絡這些現(xiàn)代的教學資源的充分利用,也可以達到提高學生興趣的效果。網(wǎng)絡資源是個不可忽略的教學資源,教師可以在備課時通過網(wǎng)絡與世界各地的同行交流,交換各自的教學心得。此外,多媒體的適當運用也能讓學生的興趣得到充分的調(diào)動,讓教學變得更加的生動與形象。這樣,不但讓學生學習的興趣得到了激發(fā),并且使學生更好地參與了教學的過程。通過這樣的方法,學生也能鍛煉自己的語言表達能力和解決問題的能力。
（二）“問題”是激發(fā)思維的起點和動力。所以在政治的教學過程中,政治老師應該創(chuàng)設適當?shù)膯栴}情境,列舉出現(xiàn)實的生活材料,這樣可以引導學生去討論,而且可以鼓勵學生大膽地表述自己的見解,讓學生創(chuàng)造性的思維得到提高。在課堂的教學中,只有通過學生的充分參與,才能夠讓學生思維產(chǎn)生碰撞,才能夠激發(fā)學生的智慧,充分發(fā)揮學生學習過程中的主體的作用,才能為學生以后的自主探究性的學習做好準備。教師可以按照教學的任務,根據(jù)自身的教學方式與原則,開展生動的課堂活動,讓活動來引出學習的問題,讓問題啟發(fā)學生去探究和發(fā)現(xiàn),這也就是通常所說的“設疑引思”。設疑引思的方法對學生的學習能力的培養(yǎng)起到很大的推動作用。政治老師不能只是單純地把問題帶進課堂,然后把答案機械性地留下。所以,只有認識到如何調(diào)動學生的學習興趣,我們才能在今后的教學過程中提高學生的學習能力,讓學生真正地學到知識。
（三）充分利用現(xiàn)有的教材,把課本當作主要的載體,使政治教學能夠圍繞教學大綱,變得更加系統(tǒng)化、科學化。要科學地使用教材,新教材的編寫往往以生活的邏輯為主線,以學生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗為基礎,針對學生發(fā)展的需求,在社會生活的主題中闡述理論觀點。這樣學科知識變得生活化,更加貼近了學生,也貼近了生活和實際,充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學理念,讓政治的教學更有針對性、科學性和系統(tǒng)性。不僅如此,教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方法是以凸顯觀點和關注過程為特點,提高了學生對教學內(nèi)容的理解能力。很好地利用教材可以讓教學工作起到事半功倍的效果。所以,政治教師在教學中要特別注意對教材的運用。
（四）注重情感交流，營造和諧課堂，課堂教學中，造成無效的教學的其中一個原因就是某些教師教學缺乏激情，缺少與學生的情感交流。這些特點主要出現(xiàn)在忙著于羅列知識的年輕教師的缺乏教學活力的年老教師身上。麻木、冷漠的面孔無法吸引青春年少、好奇心強的學生們，相反，輕松的神情、熱情的微笑、殷切鼓勵的眼神，端莊得體的舉止、言談，能讓學生輕裝上陣，使原本勞累的學生精神煥發(fā)，思維啟動，注意力集中，身心處于最佳狀態(tài)。若教師再以精彩演繹，恰當好處的設問，更能調(diào)動學生勇于思索，積極發(fā)言，達到教與學完美結合的目的，營造出和諧的課堂。
綜上所述,政治教學本身就是需要教師認真學習的課程,只要我們用心去體會,不斷地總結教學方法,我想每個教師應該都可以在政治教學中找到自己的教學特色,我們的教學質量也會隨之提高。
參考文獻:[1]李立科.構建高中政治課堂教學生活化[j].教學與管理,2005(22).[2]閆玉東.讓興趣成為學生最好的老師[n].文化時報,2007.
政治新課標教學理念篇十二
前言新課程標準突破傳統(tǒng)將課堂學習內(nèi)容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域，并根據(jù)領域目標構建課程的內(nèi)容體系。同時新課標根據(jù)學生身心發(fā)展的特征，將中小學各年級劃分為六級水平，并在各學習領域設置相應的水平目標。低年級屬于這水平目標的水平一，為了能達到在這個水平設置的水平目標，首先應了解低年級學生在身心上的一些特點。
1低年級學生在生理和心理上都與其它年級的學生有著明顯的不同。
1.1低年級學生生理上的特點。
這個年齡段的學生處于生長發(fā)育的八個階段中的幼兒期和童年期的過渡時期，也就是說它不完全屬于幼兒期或童年期。在排除非自然原因的情況下，其特點可以從以下幾個方面得出:。
首先是身高,通過觀察就可以得知，大部分學生的身高增長速度都不是特別明顯的，基本處于比較穩(wěn)定的生長階段。其次是體重，通過對學生的體質健康監(jiān)測的結果分析，這個階段的學生體重沒有出現(xiàn)較大幅度的增長，也是呈一種穩(wěn)定平緩的生長狀態(tài)。同樣生理其他各方面的素質基本上也都是處于這種比較穩(wěn)定和緩慢的生長過程。所以得出低年級學生在生理上處于一個比較緩慢和平穩(wěn)的發(fā)展階段。
1.2低年級學生在心理上的特點。
這個時期的學生正處于兩個階段：轉型期和適應期。首先是學生要從幼兒園學生的角色轉換成小學生的角色，不僅名稱發(fā)生了變化，還有其他許多方面的改變，比如作息時間、人際關系、周圍環(huán)境等等一系列的變化，同時這些也都是學生必須了解和適應的。所以在這個時期低年級學生在心理上會出現(xiàn)許多有別于其他年齡時期的學生，其主要表現(xiàn)為：情緒比較容易受到影響、依賴性強、喜歡模仿、喜歡新事物、好動等一些特點。
針對這些特點，在低年級體育教學的'方法選擇上，在考慮學生本身的體質情況合理和適量的安排體育課的內(nèi)容和練習的量的情況下，要著重選擇能培養(yǎng)學生對體育課的學習興趣，養(yǎng)成良好課堂常規(guī)的教學方法，能使學生通過體育課的學習能做到不但可以鍛煉身體，還可以鍛煉品質的目的。
2低年級體育教學方法。
在新課程標準中，低年級在內(nèi)容標準的五個學習領域中都有其對應的水平目標。低年級的體育學習目標，主要是培養(yǎng)學生的學習興趣、初步掌握簡單的技術動作、注意正確的身體姿勢、能說出自己在體育活動中的情緒表現(xiàn)、在體育活動中適應陌生的環(huán)境、體驗集體活動和個人活動的區(qū)別這幾方面。
為了能達到新課標的學習目標，又能符合學生的生理和心理的特點，通過實踐總結如下幾種教學方法：
2.1重復法。
在教學過程中，因為低年級學生自身的特點，容易出現(xiàn)知識點掌握差、遺忘快等一些情況，所以教師因有針對性地將知識點進行復習，尤其是新授知識，不僅在新授課中進行有計劃的復習，在以后的課堂教學中也要適當安排知識的復習，以確保學生知識的充分掌握。比如：在一年級的第一節(jié)課中，教學內(nèi)容要求學生排幾路縱隊，當教師安排好每個學生的具體位置后，如果這時教師將隊伍解散，然后重新站隊，這時大部分學生根本就找不到自己的位置。但當教師通過多次反復的練習后，大部分的學生就能找到自己的位置。然后在通過在以后的每節(jié)課上抽出時間進行復習，很快會發(fā)現(xiàn)學生能在很短的時間內(nèi)，將隊伍排好。這個方法在低年級教學中是比較常用和有效的方法。
2.2簡化法。
低年級學生因為理解能力差、掌握的知識較少、思想比較簡單，對許多知識理解和掌握比較困難，所以在傳授知識的過程中教師因將知識的重點提煉出來，簡化學習的步驟，簡化語言，幫助學生理解和掌握。比如：在學習立定跳遠動作時，如果按照標準的要求學習，單講解的詞句就夠講好幾分鐘的，還有許多專業(yè)的詞語，對于低年級學生來說不要說理解了，就是能聽下去就是不錯的了。但如果將這些知識整合減化成三個步驟：第一步舉手臂、抬腳跟；第二步下蹲、手臂后擺；第三步手臂前擺、蹬地，配合教師的示范，學生就能很快的掌握知識，在復習時教師只要運用口令1、2、3就可以指導進行練習，同時學生也可以自己進行練習。
2.3示范法。
教師在教學中要大量的運用示范來幫助學生理解，因為從前面對低年級的學生的生理和心理分析得出他們雖然理解能力差，但模仿能力確實極強的，許多比較難理解和掌握的技能動作，只要教師正確到位的示范，學生就可以基本跟著做起來了。在教學中示范法是一個即簡單又實用的好方法，能使體育教學起到事半功倍的效果。
2.4總分法。
按照教學內(nèi)容的不同，安排學生的活動組織形式，可以集體活動，這就叫總；也可以分組，這就是分；或是隨意組合。在大部分教學活動中，比如新授課、集體練習等都需要進行集體活動，便于教師指導和提高教學效果。但也有許多活動是需要學生分組進行的，這樣才有利于學生在體育上進行自主學習，培養(yǎng)良好的團隊合作精神等為達到新課標中提出的水平目標提供可能。
在這個的基礎上還可以進一步采取一些教學手段，幫助教師調(diào)控課堂，管理學生。比如：在體育教學中，根據(jù)體育課的隊伍將學生分成四個組，在每組選出一個最好的學生做排頭也是小組長，在集體活動時，小組長和其他同學一樣進行學習，當進行分組練習或進行小組活動時，小組長要承擔小組紀律、活動監(jiān)督等責任，有時還會成為活動的組織者。這樣即使分組活動，也不會出現(xiàn)混亂、無組織的狀況出現(xiàn)，讓學生的個性得以最大程度的表現(xiàn)，有利于學生個體的發(fā)展，同時也培養(yǎng)了學生服從紀律，配合他人的能力。
2.5銜接法。
體育作為一門學科，他不是單獨存在的，他和其他各個學科都有著密不可分的聯(lián)系，在知識的結構和內(nèi)容上在一定程度上都是有著交叉和融合的，在教學方法上是可以相互借鑒的。在進行教學時，教師因充分了解學生的知識結構和具體狀態(tài)，做好與學生已有知識和認知習慣的銜接，在教學時才可以做到從學生出發(fā)，讓學生成為課堂的主體。同時也要和其他學科的老師進行交流和學習，從多方面了解學生，最大程度的動用所有教學資源，提高體育教學的效果。比如：在一年級的教學中有個游戲叫鉆“山洞”，學生很喜歡這個游戲也經(jīng)常會玩。突然有一天學生將游戲做了些改變，甚至還編上了兒歌，游戲的名字的換成了網(wǎng)小魚，后來問了學生才知道，原來這是他們在品德與社會課上新學的一個游戲，學生們都特別的喜歡，因為不但游戲有趣，而且還有朗朗上口的兒歌。
可見體育教師不能閉門造車，因更多的了解其他學科的知識，學會從整體出發(fā)作好和其他學科的銜接，作到互相促進，共同進步，為學生創(chuàng)造一個和諧完整的學習氛圍。
3.結論。
總的來說，在新課標的水平目標下，低年級學生由于自身生理和心理的特點，教學方法應有著與其他年級學生的不同設置。當然每個教師的教學環(huán)境是不同的，學生也存在著個體差異性，所以采取的教學方法肯定也存在著不同。所以在低年級的體育教學中，教師的教學方法應根據(jù)學生的具體情況和特點，以及教學內(nèi)容的安排，有針對性的提出適當?shù)慕虒W方法。以上只是個人的一些教學心得，歡迎同行學習和指導！
參考文獻：
1.體育與健康課程標準（實驗稿）。
2.小學體育與健康教學參考書（一年級）。
3.王家宏運動選材。
政治新課標教學理念篇十三
隨著課程改革的推進，新課標理念也滲透到英語課堂教學當中，它不但是讓學生在學習英語的過程中，逐步掌握英語知識和技能，提高語言運用能力；更重要的是讓學生在學習的過程中感受英語的魅力，開發(fā)學生的思維能力，磨礪學生的意志，拓展學生的情操，發(fā)展學生的個性。作為一名教師，要適應社會發(fā)展的要求，轉變思想觀念，跟上時代步伐，提高自身素質，樹立新的教學觀念，遵循新的教學原則，探索新的教學路子，掌握新的教學手段，改革教學方式。在教育教學方面，要改變傳統(tǒng)的教育教學思想，以新課程理論為指導，優(yōu)化課堂教學，倡導自主、合作、探究的學習方式，改變評價制度，讓學生在和諧合作的氣氛中生動活潑地主動學習，真正成為課堂上學習的主人。
一、主動參與，自主學習，激發(fā)創(chuàng)新意識。
現(xiàn)代課堂教學的一個重要任務就是培養(yǎng)學生的主體性和主動參與學習的能力。新課程強調(diào)教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，在此過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，使學生成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。因此我在教學過程中始終使學生能夠與自己一起選擇、設計和完成多種教育活動，做到主動參與，全民參與和全程參與，提倡學生做學習的主人，做工作的主人，做生活的主人，做集體的主人，以主人的姿態(tài)投入到教育過程中。增強合作意識，培養(yǎng)學生合作解決問題的能力。
二、采用多種方法，激發(fā)學生學習興趣。
新英語課程標準強調(diào)：要把激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立學生的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣放在首位。我根據(jù)小學生好奇愛動、求知欲強的.特點，堅持愉悅式教學法，激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動其學習積極性，如在練習“in、on、under”等介詞時，我就運用游戲教學：請一位同學上來蒙住眼睛，由教師擺放物品位置，全班學生問“whereisthe……”再由該同學猜測物品位置“it’sin/on/under……”如果猜對了，全體學生則說“you’reright”,反之則說“you’rewrong,it’sin/on/under……”學生興趣盎然，氣氛極其活躍，在歡樂中進一步鞏固了所學知識。
我們常用的游戲形式有：猜謎游戲、組折詞游戲、組句游戲、接龍游戲、競賽游戲、傳話游戲、記憶游戲和動作游戲等。使學生寓學于樂，在活潑輕松愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。另外我還充分利用簡筆畫、實物、錄音帶、錄像帶、電腦課件等直觀教學手段和電化教學手段來創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣。
三、積極開展英語課外活動。
活動是讓學生喜歡上英語的最好的法寶之一，它有很多好處，可以讓學生有目的地使用英語，提高學生的交流能力，使全體學生參與其中，讓他們在輕松愉快的氛圍中學到英語。為培養(yǎng)學生多方面的興趣及拓寬學生知識面，我們組織學生辦英語手抄報，開展英語興趣小組，朗誦兒歌、繞口令、學唱歌、做游戲、排短劇、練習情景對話等，還開展英語角、英語時空廣播等活動。通過各種活動的開展，學生學英語的興趣非常濃厚。
四、改革評價機制。
教學中，學生們往往會產(chǎn)生一些希奇古怪、非常離奇的想法，這時候，教師如給以嚴厲的批評、指責，將會壓制學生那些朦朧的、零碎的創(chuàng)新意識，從而會阻礙學生創(chuàng)造思維大發(fā)展。課堂上，學生只有處于一種和諧寬松的環(huán)境中，才能激起學生主動思維的興趣。這要求教師對學生的學習行為及學習結果、反應能力等做出積極評價，鼓勵學生的創(chuàng)新思維。
我在實施對學生的評價中，盡量注意客觀、公正、熱情、誠懇，使學生體驗到評價的嚴肅性，并注重發(fā)揮評價的鼓勵及有效作用，以鼓勵為主，滿足學生的成功需要，調(diào)動他們的積極性。具體方式有：1.鼓勵性評價。鼓勵學生“異想天開”“標新立異”；對于回答錯誤的同學，我沒有馬上說：“no，youarewrong.”而是說“pleasethinkitover.”并示意他坐下。對于作業(yè)中的錯誤，我也不是單單劃個“×”了事，而是在錯誤部分下面劃條線，并在旁邊注上“？”，提醒學生再考慮一下。2.分層次評價。根據(jù)學生接受能力的不同，設以不同程度的要求，并分層次評價指導。對于優(yōu)秀的學生，應給予更嚴格和更高要求的評價；對于學習較差的學生，往往給予肯定的、鼓勵的評價，增強他們的自信心，尊重他們的自尊心。
五、尊重學生的個性，使每個學生都得到合理發(fā)展。
學生的個性差異是客觀存在的，盡管大部分的小學生喜歡表現(xiàn)自己，始終處于積極主動的狀態(tài)，從而不斷提高語言的應用能力。仍有一小部分的學生因為性格內(nèi)向或由于基礎稍差導致的自卑心理，不主動發(fā)表自己的觀點，只是等待老師注意到他們才愿意開口，給他們口語提高帶來消極的影響。利用小組合作學習時間給學生提供解決的方法，給這些學生一段緩沖的時間，避免當場答錯的尷尬，而且在完成任務期間可以與組內(nèi)其他成員共同討論交流，在代表本組展示結果時，由于有了先前充分的準備，學生能放松、大膽地展示自我，體驗成功的快樂，從而樹立自信。
作為一名一線教師，要不斷更新教育觀念，積極進行教育研究，探索教育、教學工作的新思路、新方法，遵循教育教學的規(guī)律和學生身心發(fā)展的規(guī)律，探索適合小學生年齡特點的教學方法，同時要廣泛閱讀教育理論書籍，開擴視野，拓寬知識面，努力提高教育教學水平，才能適應時代的需求。
政治新課標教學理念篇十四
[關鍵詞]體驗生活合作交流優(yōu)化教學激發(fā)興趣樹立信心勇于創(chuàng)新。
[摘要]英語課程的學習，不但是讓學生在學習英語的過程中，逐步掌握英語知識和技能，提高語言運用能力；更是讓學生在學習的過程中感受英語的魅力，開發(fā)學生的思維能力，磨礪學生的意志，拓展學生的情操，發(fā)展學生的個性。教師在教學過程中要關注每一位學生的情感，激發(fā)學生的學習興趣，因此要滲透新課標理念，優(yōu)化教學結構。
社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已經(jīng)成為人類生活各個領域使用廣泛的語言。改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴大，教育取得了顯著的成就。當國家新一輪基礎教育課程改革之風吹遍了全國中小學之時，那么怎樣才能緊跟教育新風，把《英語課程標準》的理念滲透到英語教學中，進一步提高教學質量呢？由此，在英語教學中，我進行了一些新教學方法的`嘗試：
1、多變的教學方法：
（1）隨機應變，適當刪除添補，提前推后。“書本是死的，人是活的。”所以，我們教師在教授內(nèi)容時，可以適當?shù)貙滩倪M行刪除添補，可以把一些內(nèi)容提前或推后。比如說，在學生剛接觸英語時，我們暫且不要急著讓學生去學會什么單詞、句子，可以把一些有趣的活動提前。如把“standup,sitdown”。這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學生學習英語的興趣，讓他們覺得學英語原來是如此地有趣。再比如說添補，在第一堂課的單詞教學中就可以適當?shù)靥砑右恍﹦游?、植物的單詞，或者可以把下一單元中的單詞提前教，如“duck,monkey,dog”等等。還可以要求學生根據(jù)學過的單詞，自己編一個小故事，主題“我的小樹林”。鼓勵他們利用學過的單詞，自己編小故事。
（2）在教學中常用各種方法，如“表演法”、“競賽法”、“游戲法”等。
a、當“小老師”、“模仿秀”
比如說“taikaboutit”。這一模塊中，我們就可以鼓勵學生大膽地模仿，帶表情說句子。如“iamhungry?！保梢宰黟囸I狀）；“iamthirty.”（可以作口渴狀）；還可以鼓勵學生上講臺當“小老師”，領讀句子。讓他們模仿教師平時上課時的表情、動作，鼓勵他們學著使用課堂用語。比如說“stanpup”“verygood”，“sitdonw,piease”.
b、把身體語言帶入課堂。
[1][2][3][4]。
政治新課標教學理念篇十五
《高中英語課程標準》中明確指出要加強對學生語言技能的培養(yǎng)。語言技能包括聽、說、讀、寫這四個方面技能。雖然高考還沒有在全國范圍內(nèi)把口語測試正式列為考試的一部分，但筆者認為“說”這一項技能的培養(yǎng)在英語教學中尤為重要。
一、加強英語口語教學的必要性。
（一）英語課堂教學現(xiàn)狀。
在英語課堂上，學生回答問題還是較多地運用漢語。比如老師讓他念一下a篇文章中題目的答案，他完全可以用英語念出他的答案，但他這樣回答：56題選b，57題選a，58題選c，59題選d，并且老師在講課時，多半時間用漢語組織課堂教學。這種現(xiàn)象尤其在城鎮(zhèn)和農(nóng)村的學校比較突出。既然是一堂英語課，我們就應該用絕大部分時間，甚至用一整節(jié)課的時間來用英語進行交流。
（二）現(xiàn)在的國際形勢，
隨著中國加入wto，中國與世界的交流會越來越多，因此作為雙方交流的主要工具一英語則顯得非常重要。
二、既然英語口語的教學是那樣重要，那么我們怎樣加強英語口語的教學呢？筆者就結合自己的教學嘗試來談一談如何利用新課標教材來加強口語教學。
（一）加強基礎知識的教學，為學生的“說”做好充分的準備。
單詞、短語、句型是學習英語的基本。筆者就對每一個單元中出現(xiàn)的重要單詞、短語讓學生從讀音、并這與形式，重要用法三個方面熟練掌握，對于每一單元出現(xiàn)的重要句型逐一歸納，讓學生熟讀背誦。這樣就為學生說之前做好材料上的充分準備。
（二）重視學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍--讓學生敢于開口說英語。
新《標準》強調(diào)教學內(nèi)容的人文性：要求教師尊重學生，樹立平等意識，確立平等的師生關系?，F(xiàn)階段的學生都有自己的性格和思想見解，這就要求教師應轉變觀念，重新定位自己的角色，從“獨裁者”的位置走下來，走到學生當中去，正如美國教育學家多爾說的那樣：教師在師生關系中的地位是“平等中的首席”。新《標準》突出的“人文性”特點要求教師尊重學生的人格，尊重學生的個性發(fā)展，創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境，在寬松、民主、和諧的教學氛圍里，學生就擁有了一個學習英語的輕松、愉快的環(huán)境，對英語的學習有了較高積極性，在這種情況下，他們就愿意并敢于張開口說英語。
為了給學生創(chuàng)造一個這樣的環(huán)境，筆者在課堂上一貫微笑，并堅持用英語授課，堅持讓學生用英語回答問題。
（三）在各種各樣的活動中加強說的訓練。
1、開展“freetalk”活動。
自從學生上高一以來，筆者堅持讓學生課前五分鐘進行“freetalk”，讓他們談論“weather,food,music,sport,clothes,studyandsoon”。通過這一活動，學生的英語口語水平有了較大的進步，并且激發(fā)了學生學習英語的積極性。
政治新課標教學理念篇一
淺談初中政治課堂教學方法在新課標下的實踐。
一、在差異化教學方法中提高學生學習的主動性。
傳統(tǒng)的初中政治課程教學中，教師衡量學生優(yōu)秀與否的標志是學生對政治知識的識記程度，也正是教師這種過于對政治課程知識性的定位，使得學生對政治課程的學習陷入了單一的狀態(tài)中。也就出現(xiàn)了傳統(tǒng)意義下的“灌輸式、填鴨式”教學的方式。然而，我們必須意識到，此類教學方法的運用，不但忽視了對學生思維以及探索能力方面的培養(yǎng)，而且影響到了政治課堂結構的改革。成為課堂教學內(nèi)容、方法及組織形式改革和優(yōu)化的制約瓶頸。
差異化教學方法的實質是以新課改提出的因材施教作為基礎理論，突破性的把學生進行“分類”，“分類”的真正目的在于對學生進行分層次的開展教學。也就是說。為不同層次的學生制定不同的學習目標和學習方法，讓每個學生都能在對政治知識了解的基礎之上獲得新的提高，讓每個學生都能在自己的“提高區(qū)”體驗自己的成長，從而提高每個學生學習政治的興趣。比如，在講“公民的義務和權利”一課時，教師首先要明確課堂的教學目標，是通過學生對公民義務和權利一致性的學習，讓學生養(yǎng)成自覺履行義務的能力，通過理論聯(lián)系實際。培養(yǎng)學生歸納和分析問題的能力。教學目標明確后，教師根據(jù)學生不同理解能力和理解方式。制定出不同的學習方法。教師可以采用故事的形式吸引學生的注意力、應用哲理的形式感染學生、應用感性與理性的結合深化學生對該課堂知識認識的深度等。不管采用哪種方式，最終的教學目標只有一個，改變的只是學生對知識的獲得的方式。
二、回歸生活，讓政治理論及時得到實踐。
政治知識學習的內(nèi)在意義在于潛移默化中對學生綜合素質、身心修養(yǎng)、價值觀念的影響。眾所周知，中學生正處在人生發(fā)展的重要階段，對自己人生的'發(fā)展定位尚處在“雛形期”。因此，如何讓政治知識發(fā)揮出特有的導向和基礎作用，將對學生的成長產(chǎn)生重要的影響?；诖?，文章提出了讓政治課堂回歸生活的教學理念。也就是說，在教學過程中，巧設生活場景，用生活化的思路去叩開學生的理解的閘門，從而培養(yǎng)學生對政治知識的發(fā)散性思維。
我們知道，每一個政治觀點都是在事實中總結歸納出來的，如果，我們單純的從知識的關鍵字眼的理解和講解去開展教學，將會使學生對政治知識的理解變得抽象，反過來講，我們用生活中的事實去驗證觀點，也就是運用不同的“數(shù)據(jù)”去倒推一個“數(shù)學等式”。（本文出自范.文.先.生.網(wǎng)）那么這個政治觀點將會變得真實，學生對知識的理解程度也會更加深刻。例如在講“正確認識自我”一課時，教師可以把課堂模擬成一場綜合性的拓展活動。比如可以播放“我相信”等帶有激烈作用的歌曲等，來營造一種挑戰(zhàn)自我的氣氛，然后，教師可以出一些帶有政治觀點題目。讓學生用自己實際生活的例子進行回答。教師對學生的回答加以評論。在這個過程中，學生不但學到了課堂的知識，而且還對自己平生生活中的表現(xiàn)做了比較準確的定位?？梢娡ㄟ^教學過程中生活場景化生活片段的引入。增加了學生與課堂的粘著力，使課堂氣氛一直處在活躍的狀態(tài)，提高了教學質量。
三、課堂內(nèi)容與生活實際經(jīng)驗相結合。
之所以有些學生會不喜歡政治課，原因就在于有的教師在教學中，只知道從理論到理論的說教，不能聯(lián)系生活實際。尤其是不能與學生的生活經(jīng)歷經(jīng)驗想結合。這樣，學生就容易在學習過程中感覺如在云里霧里，然后對所學知識不理解不相信，進而厭煩政治課學習。反過來，如果課堂教學內(nèi)容與學生的實際生活經(jīng)驗緊密結合，使得課堂知識在學生的實際生活中得到實踐檢驗，而學生的實際生活經(jīng)驗又能在課堂知識里得到理論解釋，學生就會覺得課堂與生活互相印證，課堂知識也更容易理解，實際一點就覺得課堂知識“有用”。進而激發(fā)學習興趣和信心。
四、改變評價方式，保證新課程理念的順利實施。
評價標準對教師的教學行為有重要的導向和調(diào)控作用。我國的素質教育已經(jīng)推行很多年了。但很多學校的教師仍然在按應試教育的模式開展教學活動，其中一個重要的原因便是行政管理者仍然在用“分數(shù)”、“考試成績”作為考評教師教學質量的重要依據(jù)。這使老師擔心素質教育的推行會影響學生學習成績的提高。因此，老師們寧愿保守地使用傳統(tǒng)教育方式提高學生分數(shù)。也不愿冒險使用新的教學方式來推進素質教育。故，改變教育評價方式是促使老師們改變教育行為方式的重要保證。從當下教育的要求看，在初中政治課教學中。學?？梢哉握n所要求的學生素質的發(fā)展狀況作為對老師教學質量評價的重要依據(jù)。
在政治課程的教學過程中，要本著“因材施教”的教學目標，對學生開展層次教學，通過對學生差異化培養(yǎng)讓學生一起進步，共同提高；要善于應用生活中的素材。深化政治知識，讓學生懂得學習與實踐結合的學習方法；要給學生提供知識遷移與拓展的方向，從而促進學生學習全面進步與發(fā)展。
政治新課標教學理念篇二
黨的十八大報告指出：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”這讓我們更加明確，教育事業(yè)不僅要傳授知識、培養(yǎng)能力，還要注重學生的品德培養(yǎng)，讓每個學生都能成為有素質、有文化的有用之才。
幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質的重要時期。俗話說：“三歲看大，七歲看老?！币粋€人良好品德的形成，關鍵看幼小時期接受了什么樣的教育，生活在什么樣的學習氛圍和生活環(huán)境中。所以，幼教工作者肩負著“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的使命。幼兒園應怎樣培養(yǎng)幼兒終身受益的品質，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞臈澚褐拇蛳略缙诨A呢？以下是本人從事幼兒園教育工作多年的一些經(jīng)驗和體會。
一以《指南》為指導。
幼兒園教育要以教育部頒發(fā)的《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》為指導，在健康、語言、社會、科學、藝術五個領域培養(yǎng)幼兒。幼兒園品德教育應以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主，并將其貫穿于幼兒各個領域的學習與發(fā)展中，讓幼兒在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習慣，擁有良好的品德。
二具有良好的師德。
在培養(yǎng)幼兒良好品德時，教師首先要為人師表、以身作則，成為幼兒的表率。教師是幼兒學習模仿的榜樣，是幼兒的一面鏡子，教師的一言一行備受幼兒的關注，并潛移默化地影響著每一個幼兒。教師要有良好的師德師風，具有高尚的人格，要熱愛自己的教育事業(yè)，能為孩子們創(chuàng)造良好的學習和生活環(huán)境。要關心愛護每位幼兒，通過幼兒園生活，讓他們成為講文明、懂禮貌，有著良好行為習慣和品德的人。
三制訂德育計劃。
幼兒園德育工作是必不可少的。各班教師在每學期都應根據(jù)本班幼兒的年齡特點和情況制訂德育工作計劃，明確幼兒在本學期要得到哪方面的培養(yǎng)和發(fā)展。
對于小班的孩子，主要培養(yǎng)他們的情緒和行為習慣。早上能高高興興上幼兒園，并做個懂禮貌的好孩子，學會使用“你好”、“謝謝”、“再見”等禮貌用語。在和同伴玩玩具時，不爭不搶，能友好相處。學會做游戲，學會安靜聽故事，學會自己吃飯，學會飯前便后洗手等。
對于中班的孩子，重點培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感，培養(yǎng)誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀律等良好的品德和行為習慣，養(yǎng)成幼兒健康、活潑、開朗的性格。
而大班的孩子正處于幼兒期晚期，是由學齡前期教育過渡到小學教育的承上啟下的時期，所以我們要抓住這一重要時期，培養(yǎng)幼兒誠實有禮、敢作敢為、謙讓合作、關心他人的優(yōu)良品德，養(yǎng)成良好的文明習慣，陶冶幼兒情操，培養(yǎng)幼兒的集體主義精神，為幼兒進入小學打下良好的基礎。
四生活中的德育。
幼兒園品德教育不是單獨的一門課程，而是在幼兒的每日生活、學習過程中進行教育培養(yǎng)。從小朋友早上入園時最簡單的問候開始，隨時隨地都少不了品德教育。教師應抓住機會，對幼兒進行品德教育。如在上下樓梯時，教育小朋友不要擁擠，要有秩序地排隊行走。玩耍時，教育小朋友要和同伴共同分享玩具，愛惜玩具，做到不亂扔玩具，并能分類收拾玩具。吃飯時不掉飯、不剩飯，愛惜糧食，珍惜勞動成果，飯前便后洗手。午睡時能自己穿脫衣服、鞋襪，并保管好自己的衣物，能安靜入睡，不影響他人。在上課時能認真聽講、舉手發(fā)言，遵守教學活動的'紀律，能從教學活動中領悟道理等。
五教學中的德育。
幼兒園五大領域的教學中都滲透著品德教育，教師應對教材多研討，開展有利幼兒身心發(fā)展的教學活動，讓幼兒不僅僅學到知識技能，還要讓他們在德、智、體、美等方面得到全面發(fā)展。如藝術活動“愛護小樹苗”，雖然這只是一首歌曲，但通過教學，不僅可以教育幼兒要愛護植物，保護大自然，還可以帶幼兒栽花植樹，激發(fā)幼兒創(chuàng)設美好家園的愿望。語言活動“美麗的建筑”教學過程中，通過觀看世界各地的名勝建筑，學說句子“……像……”，如“萬里長城像蜿蜒的巨龍”，這樣可以在發(fā)展幼兒語言表達能力的同時，讓幼兒感受世界各地的美麗建筑，萌發(fā)幼兒對建筑物的興趣和對世界的熱愛之情。在社會活動“假如我變成了……”的教學活動中，通過讓幼兒模仿殘疾人蒙上眼睛走路，用一只腳跳著走，閉上嘴巴打手勢表達心意或把耳朵堵起來聽別人講話，體會殘疾人的痛苦與不幸，從而激發(fā)幼兒關心殘疾人、幫助殘疾人之情，培養(yǎng)幼兒的愛心。又如科學活動“神奇的水”，通過認識水、觀察水的顏色形態(tài)等，了解水的用途，知道水的重要性，教育幼兒要節(jié)約用水，養(yǎng)成良好習慣。
六多開展德育主題教育。
行品德教育，教育他們愛護花草樹木、不亂扔垃圾、講文明語言等。在幼兒園里可以唱一唱春天的歌曲，畫一畫自己眼中的春天，說一說自己的感受體會，從而培養(yǎng)幼兒對大自然、對生活的熱愛之情。
在一年中，有很多節(jié)日適合開展幼兒主題活動，如婦女節(jié)、植樹節(jié)、清明節(jié)、五一勞動節(jié)、六一兒童節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、元旦節(jié)等。通過這些節(jié)日主題活動培養(yǎng)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛勞動、愛親人的情感和良好品德。如“重陽節(jié)”，我們可以引導幼兒繪畫“我的爺爺奶奶”，講述平時爺爺奶奶是怎樣關心自己的，自己是怎樣做爺爺奶奶的好幫手的，在“娃娃家”為幼兒提供眼鏡、拐杖等材料，讓幼兒當爺爺奶奶，有條件的還可參觀敬老院，為他們表演節(jié)目，送小朋友自制的禮物。讓幼兒在家里幫爺爺奶奶做力所能及的事，如搬凳子、拿鞋子、拿眼鏡、報紙、陪爺爺奶奶散步等，教育幼兒要做一個關心老人、孝敬老人的好孩子。
幼兒園教師還應抓住重大突發(fā)事件對幼兒進行品德教育。如雅安4·20地震，我園開展了“心系雅安”主題活動，給小朋友講雅安地震的事情，通過看圖片、看視頻體會雅安災區(qū)的艱難與痛苦，組織幼兒說一說自己的感受與體會，以此激發(fā)幼兒“為災區(qū)小朋友獻愛心”。小朋友們都紛紛拿出了自己的零花錢、壓歲錢，為災區(qū)小朋友捐款，獻愛心。通過這次主題活動的開展，讓幼兒更加體會到自己生活在幸福的家庭中，讓幼兒明白“一方有難、八方支援”的道理，并要用自己的實際行動來幫助弱小的、有困難的人。
當然，對幼兒的品德教育不只是教師的重任，孩子的良好品德也不只是單靠教師的培養(yǎng)就能實現(xiàn)的，這需要家長和社會的共同努力，共同關心孩子、培養(yǎng)孩子。只要我們抓住每一個有利的時機，對幼兒進行思想品德教育，促進幼兒良好品德的形成與發(fā)展，那么我們就一定能培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
政治新課標教學理念篇三
一、有效教學的概述。
師者，傳道授業(yè)解惑也。在教學過程中，教師不但要傳道授業(yè)，而且還需對教學過程進行有效性的控制。有效教學的宗旨是提升教師的工作質量，在提高工作質量的同時，使學生能夠在德、智、體、美方面全面發(fā)展。在新課改下，這種教學理念越發(fā)明顯，在這種教學氛圍下，有效教學主要包括小學數(shù)學教學過程中心智的全面發(fā)展，學生情感的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生自我學習，激發(fā)自我學習興趣的發(fā)展過程。隨著社會的發(fā)展越來越快，社會對人才的要求越來越高，教師的任務就是挖掘、培養(yǎng)、發(fā)展學生的巨大潛力，而這種潛力應該從小培養(yǎng)。
在新課標教學過程中，不少老師為此目標不斷努力，也求日常教學工作能夠更好地發(fā)揮其有效性，在課堂中不斷體現(xiàn)出時間與效益的有效性。但是在教學過程中時常找不到章法，依然采用傳統(tǒng)的教學方式。教師在講臺上拼命地講，而學生在下面認真地學，豈不知這種傳統(tǒng)的學習方式需要一種堅持的精神。現(xiàn)在的小學生大凡都缺乏這種精神，如果還用傳統(tǒng)的方式，剛開始可能會取得不錯的成績，但是到后期，定然會導致學生的整體成績的下滑，教學成果沒有有效發(fā)揮。新課標小學教學是教育教學課程觀念上的改革和教學策略上的`革新。這種教育教學過程中，教師起到主題傳播的作用，與學生直接發(fā)生聯(lián)系，新課標的教學精神，培養(yǎng)的人文理念應該由教師將其潛移默化地傳播到學生的思想中去。所以新課標下，教育教學工作成果高低的主要環(huán)節(jié)還取決與教學老師。如果教師還沒有真正領悟到新課標的教學思想，或者是已經(jīng)領會了教學思想與目的，但是不知道具體的操作方法，那也就無從談思想傳播，更不用說對小學數(shù)學的有效教學。
二、豐富小學數(shù)學教學內(nèi)容。
小學數(shù)學的教學內(nèi)容應該豐富而且多樣，并且要根據(jù)教學目標以及學生的實際情況來設計。在教學實施過程中，需要運用現(xiàn)代化的教學手段以及教學方法。雖然教學過程追求多樣性，但是教學內(nèi)容主題應該不變，需要從“知識技能”“數(shù)學思考方法”“解決問題方法”“情感態(tài)度”四個維度去出題與教學思維引導。
數(shù)學教學的目的不只是為了提高學生的數(shù)學認識和解決課本上的基本數(shù)學問題，而是要求學生在學習這些數(shù)學基礎知識的同時，將其聯(lián)系到實際生活，以基本的數(shù)學思想方法去解決生活中數(shù)學應用技能，并加深對數(shù)學的了解，使學生在解決問題的同時，使其數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
例如在小學教學過程中，需要培養(yǎng)學生的口算能力，我們都知道口算不是在課堂上能夠練習出來的。為了陪養(yǎng)學生的口算能力，可以在課堂上教其方法以及基本算術然后布置其家庭作業(yè)，讓其隨同父母一起逛市場，然后在買賣過程中讓學生對其進行應用，雖然這只是一個小小的家庭生活實際作業(yè)，但是這種小事，往往可以激發(fā)學生對學習的興趣。
三、數(shù)學教學課堂應該有個和諧的氛圍。
無論是高等教育還是初級小學教育，教育教學的過程都應該在一個和諧的氛圍中進行。老師和學生之間建立起良好的師生關系是營造氛圍的關鍵。(數(shù)學教學論文)在日常教學過程中，學生是主體的教學對象，而老師是教學主導。小學生都比較聰明可愛，天真無邪，我們除了在教學知識上給予其幫助外，在課外活動、課間時間對其生活進行關懷，讓這些學生在心里可以真正喜歡老師，這樣就能在課堂上營造出一種和諧的氛圍來。學生也不會因為教學內(nèi)容的難度而感覺到恐懼。除此之外，作為老師，作為孩子的長輩，也在日常的教學行動潛移默化地影響了學生。
四、發(fā)揮學生自主特性。
學生的自主探究過程是讓學生做課堂的主導者，在老師的正確引導下，以學生自己的主觀意識通過動手、動腦等主動去獲取知識的一個教學過程。比如在講解多邊形的面積計算過程中，我們應該講解長方形、正方形等基本四邊形的面積公式，然后讓學生自主去學習探究由基本四邊形組成的多邊形的面積公式，以及推演出圓柱體的表面積公式等教學內(nèi)容。
合作學習是以自主探究作為基礎，如果人沒有自主探究能力，那就談不上是合作交流學習。例如在學習幾何《圓》時，可以從日常的車輪進行引導，可以先設計了一組馬拉車的圖畫，車輪的形狀各異，可以有正方形、正多邊形、圓形等不同的形狀，整個畫面要求活潑有趣、直觀形象，然后再把學生分為幾個小組對車輪的形狀進行討論，請各組成員自己動手整理、歸類，并派代表匯報、交流整理物品的新感受，以此來完成合作教學工作。
總之，新課標下小學數(shù)學教學工作應該遵循社會現(xiàn)實，將教與學引入到實際生活，才能夠激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，提高教學效率。
政治新課標教學理念篇四
摘要：隨著新課改的深入實施，素質教育為我們初中思想政治課的教學、教育工作者提出了更新的要求。因此，在初中思想政治課中實施素質教育，具有更重要的作用。
關鍵詞：政治教學素質教育。
一、新課程改革背景下素質教育的內(nèi)涵及其現(xiàn)實作用。
概括地講，素質教育就是指全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。
1、全面開展提高思想道德素質教育工作。
(1)理想、信仰、信念教育。
政治教師的任務之一就是通過教學活動，高舉鄧小平理論的偉大旗幟，幫助學生認清歷史發(fā)展的必由之路，樹立起遠大的共產(chǎn)主義理想;幫助學生樹立正確的政治觀點、掌握馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本知識;幫助學生正確認識中國共產(chǎn)黨的歷史和目前狀況，懂得“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”的道理，從而樹立熱愛黨、擁護黨、跟黨走的思想感情，進而貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，并最終樹立為共產(chǎn)主義而奮斗的堅定信念。
(2)愛國主義教育。
愛國主義教育是思想道德素質教育的主旋律。培養(yǎng)學生的愛國情懷，進而上升為愛國行為是政治課教學的主要目的。政治教師在教學中要對學生進行中國歷史的教育和國情教育，讓學生知道我國歷史悠久、文化燦爛、山河壯麗、地大物博，我們的民族勤勞、勇敢、善良、聰慧，我們國家的未來將更加美好。才能使學生從內(nèi)心深處產(chǎn)生對祖國深厚的愛。
(3)社會主義道德教育。
道德是指一定社會為了調(diào)整人們之間以及個人和社會之間的關系，提倡的行為規(guī)范的總和。在廣大青年學生中開展社會主義道德教育有著重大的現(xiàn)實作用，它能夠喚起學生的良知、同情心和羞恥感，能夠使學生意識到自己的社會職責和對社會的義務，能協(xié)調(diào)人際關系，從而使整個社會沿著和諧、有序、健康、文明的軌道發(fā)展。
(4)革命傳統(tǒng)教育。
熱愛勞動、艱苦奮斗、勤儉建國等是中華民族的傳統(tǒng)美德。為了培養(yǎng)社會主義建設需要的新型勞動者，必須對青少年加強勞動教育和艱苦奮斗的教育，讓學生懂得勞動是世界上最光榮、最偉大的事情，懂得人類社會的存在和發(fā)展離不開勞動，國家的富強、人民的富裕離不開勞動的道理;懂得艱苦奮斗精神是社會主義精神文明建設的重要內(nèi)容，是由我國國情和創(chuàng)業(yè)本身決定的。艱苦奮斗精神要代代相傳，發(fā)揚光大，什么時候都不能丟。
(5)社會主義民主和法制教育。
加強社會主義民主與法制建設是建設有中國特色社會主義現(xiàn)代化國家的重要內(nèi)容。政治課教學要通過開展各種活動，教育學生增強民主意識，養(yǎng)成發(fā)揚民主的習慣;同時經(jīng)常開展與法制教育有關的活動，養(yǎng)成發(fā)揚民主的習慣;同時經(jīng)常開展與法制教育有關的活動，讓學生學法、知法、守法、依法捍衛(wèi)憲法和法律的尊嚴。
2、優(yōu)化課堂教學。
(1)要了解學生思想，加強針對性。
思想政治課必須了解學生思想狀況，了解他們原有的認知水平及行為表現(xiàn)，了解社會、家庭對學生可能產(chǎn)生的影響等，以便在教學中做到有的放矢，提高教學實效。對學生思想情況的了解，還有利于激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動全體學生的學習積極性。
(2)要優(yōu)化教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容具有可接受性。
教學內(nèi)容要緊扣教學目標，要根據(jù)目標的要求和學生的實際安排教學內(nèi)容。要突出教材的重點和難點，體現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系，把握教材的科學性。教師要深入鉆研教材，努力挖掘教學內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗、社會實際的聯(lián)系，以增加教學內(nèi)容的親切感。要了解學生，發(fā)現(xiàn)學生已有認知與教學內(nèi)容的聯(lián)系，引導學生主動地發(fā)現(xiàn)理由和解決理由，增加教學內(nèi)容的可接受性。要精通課文中的正文，合理有效地使用輔助文、引言、小結、設問小欄目、語錄、閱讀、深思等課文中的輔助性教學內(nèi)容，發(fā)揮他們的教育功能和對正文的輔助作用。
(3)要注意激發(fā)學生的道德情感。
思想政治學科作為德育課程，具有很強的情感色彩。道德情感的激發(fā)，對學生深刻理解道德觀點，自覺履行道德義務和行為規(guī)范有著十分重要的作用。激發(fā)學生道德情感，要注意針對學生的思想和年齡實際，注意寓情于理，情理交融。教師要用心體驗、深刻理解教學內(nèi)容，并能夠用自己的真實情感去感染學生。激發(fā)學生的道德情感，還要根據(jù)教學內(nèi)容的需要，創(chuàng)設相應的'教學情境，讓學生受到感染和熏陶，從而更深刻地理解道德觀點。
(4)要注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質教育的要求。思想政治教師在教學中要努力創(chuàng)設民主、和諧的氛圍。要精心設計能激勵學生深思，利于學生培養(yǎng)創(chuàng)新精神的理由。要鼓勵學生獨立深思，大膽置疑，勇于探究。鼓勵學生敢于發(fā)表不同意見，并通過討論，自己得出正確的結論。使學生逐步樹立自主意識和創(chuàng)新意識。
(5)要優(yōu)化教學策略。
教學應注意根據(jù)思想政治學科教學內(nèi)容的需要和學生實際，選擇使用情境教學法、對比分析法、啟發(fā)談話法、案例分析法、研究性學習等教學策略。各種教學策略的選擇不應該是單一的，而是多種教學策略互相銜接、和諧一致的結合。
(6)要注意采用先進的教學手段。
新技術是教學效率和效果得以不斷提高的重要保證。要“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用”?？梢杂猛队啊浺?、錄像、計算機等演示，也可以用教學掛圖、實物或模擬實物等展示。教學媒體的運用，應注意目的性，要為解決教學中的一些實際理由，提高教學實效服務。要注意掌握時機，注意科學性、真實性。各種教學媒體的使用也要因地制宜，因校制宜。教師要發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)造出有效可行的教學手段。
3、建立學校、家庭、社會三者結合的思想道德素質教育網(wǎng)絡，形成教育合力，努力提高學生的思想道德素質。
政治新課標教學理念篇五
思想品德課是學校德育工作的重要途徑，也是學校對學生進行思想品德教育的主要學科，是我國學校教育社會主義性質的一個重要標志。它對培養(yǎng)學生共產(chǎn)主義的思想品質和文明行為習慣起著奠基作用。
二、奮斗目標。
1.加強基本功訓練，提高自身師德素養(yǎng)。
2.完成七年級下冊所學內(nèi)容。
3.提高教學質量，期末測試綜合評價力爭進入全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學中等行列。
4.注重學生能力的培養(yǎng)。注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學習能力;解讀、判斷和運用材料的能力;發(fā)展學生的思維能力;培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題和解決問題的能力。
5.對學生進行國情教育和愛國主義教育，形成正確的國際意識，教育學生繼承傳統(tǒng)美德，初步形成正確的道德觀和價值觀，形成健全的人格，養(yǎng)成具有符合社會發(fā)展需要的公民意識和人文素養(yǎng)。
三、學情分析。
七年級班有學生29人，學生大部分處于13、14歲，他們?nèi)跃哂性S多小學生的特性，同時又是處于生理、心理高速發(fā)育時期——青春期。這時的學生渴望得到關心，希望得到別人的尊重和肯定;既渴望交朋友，又不會處理同學關系，因此表現(xiàn)得敏感多疑、固執(zhí)、脆弱而且情緒易波動;青春期的孩子一方面認為自己長大了，想擺脫家人和老師的約束，另一方面又缺乏自控力、判斷力，容易受外界的干擾;他們活潑好動，參與欲、表現(xiàn)欲非常強烈，但也有小部分學生性格孤僻、自卑內(nèi)向、膽小;相當多學生較懶惰、貪玩，學習目的不太明確，對學習抱著單純的求趣心理，追求知識要符合自己的興趣，容易感情用事，對于自已感興趣的東西就認真學，不感興趣的就不學。有的同學根本沒什么興趣。上學期思品的平均成績在76分左右，整體成績比較理想，這個學期要想辦法使學生的成績有較大的提高。應該從調(diào)動學生學習興趣上入手，來改善一向把思品視為副科，不認真對待的心理，讓他們在不知不覺中把注意力集中在思品課的學習上。
四、教學理念。
1.堅持“以學生發(fā)展為本”的課程理念，努力創(chuàng)設民主、和諧的課堂氛圍，讓學生真正成為課堂的主人。
2.堅持理論聯(lián)系實際的教學原則，充分利用生活中的例子，結合教材進行有機教學，活學活用，以發(fā)揮課堂最大效益。
3.要重視知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度、價值觀等三維目標的具體落實，尤其要強調(diào)過程與方法以及情感、態(tài)度、價值觀等目標的教學，要淡化某些概念的學科規(guī)范，力求在教學過程中，通過創(chuàng)設情境，使學生逐步領悟、構建出有關知識的學科意義。
五、具體措施。
1.加強思想政治工作和常規(guī)管理，重視非智力因素的作用，對“學困生”既要調(diào)動他們的學習積極性，培養(yǎng)學習的自覺性，更要對他們進行學法指導。
2.強化質量意識，優(yōu)化課堂教學結構，課堂上做到精講多練，課后認真做好培優(yōu)補差工作。
3、創(chuàng)設愉悅的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣，加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。
4、注重對學生的分析，尤其是學生學習過程中對知識掌握情況的分析，從而采取及時有效的措施解決所存在的問題。
5、提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗，課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。
6、注重課前的準備，運用充分有效的手段、方法解決問題，保證課堂教學效率的提高。
7、注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，根據(jù)本冊教材的特點，引導學生合作、探究，在實踐活動中鞏固知識，發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題。
8、注重教學中的自我反思，在反思中尋找自我，在反思中突破自我，在反思中提高自我。
9、致力于學生的養(yǎng)成教育，促進學生良好的學習品質的形成。
10、加強補差工作，讓每個學生都不落人后。
11、充分運用投影、電視、課件等現(xiàn)代教學媒體，努力提高課堂教學效益。
政治新課標教學理念篇六
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為了更有效地提升高中政治教師的學科教學水平，搞好政治高三的復習，提高政治課的教學質量，特制定揚中市高中政治教學計劃
1、實施素質教育，全面貫徹黨的教育方針，端正教育思想，轉變教育觀念，面向全體學生，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎，切實提高中學德育工作和課程的針對性和實效性。
2、認真學習和研究高中思想政治《課程標準》，關注高考，明確所教年級的教學目標的要求，從整體上確定與把握教學內(nèi)容，以《課程標準》為教學依據(jù)，結合當前教學改革的新形勢，學習和實踐新的教學理念，探索以學生為主體的新的教學模式。
二、工作目標。
1、以課本和課程標準為基本，充分研讀考綱，從整體上把握復習的要求。讓學生詳讀教材，記憶和理解基本概念、基本原理。
2、改變教學觀念，大膽進行課堂教學改革，發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的思維能力。教師給予學生以思考和消化的時間和空間。
3、加強教研，研究高考和高考試題，把熱點與教材知識的有效結合，注重知識的遷移與運用，精選習題，避免陷入題海中。
4、進行有效的知識落實。把課堂的知識落實做為主渠道，及時進行“章結”、“單元過關”和“月清”。
5、學生的學科成績在優(yōu)生率、平均成績和及格率上有明顯提升。
2、缺乏對課程標準和考試說明的研究。
在政治課的課程標準中有對知識掌握程度的明確要求，如“識記”、“理解”和“運用”。在考試說明中有明確的考核目標和要求，并有詳細的解讀說明。我們的教師對其沒有認真的研讀和分析，也談不上有效的依據(jù)課標和考試說明去教學。
3、忽視課本，依賴資料。
課本知識是依據(jù)課程標準編寫的，有完整的體系和邏輯。我們的教師在高三教學和復習中總是拋棄課本而按照資料來進行，舍本求末，學生對于知識沒有系統(tǒng)性的把握和理解。目前，學生對于課本知識的記憶和熟練程度是相當差的。例如，在97年的高考試題中“怎樣做到一切從實際出發(fā)的”幾乎就是課本中的原話。
4、課堂教學缺乏針對性，效率低，效果差。
表現(xiàn)在：仍然按高一和高二的教學方式進行，不進行充分的研究高三的特點，課堂效率低;在復習中，就知識講知識，缺乏對知識的深層次分析，只是知識的簡單羅列，對于主干知識的把握不到位;學生對于知識的理解仍然停留在表面上，因而也就談不上知識的遷移和運用。教師獨占課堂，學生被動在聽，沒有自己的感悟和落實的時間。
5、缺乏對學生的基礎知識理解和思維能力的培養(yǎng)。
近幾年的高考命題思路是非常明確的，就是注重學生對基礎知識的理解和運用，注重學生的學科思維及分析問題、解決問題的能力，注重問題的情境性。這就要求教師必須注重基礎、以大綱、考綱為指導，以課本為本，注重基礎知識和對知識的遷移與應用，以培養(yǎng)學生的思維能力為主線來統(tǒng)領知識。靠做大量的題來使學生掌握知識和培養(yǎng)能力只能是事倍功半。
6、缺乏對學生學習和復習策略的指導。
我們的教學仍停留在我講你聽，我說什么你就做什么上，沒有對學生進行學習和復習的指導，如何做，應該怎樣做。導致學生的學習沒有主動性和方向性，教師辛苦，學生辛苦而沒有太大的成效。
7、缺乏對習題的篩選和對高考試題的研究。
很多學校給學生發(fā)了很多資料，教師講資料，學生做資料，教師對于資料中的習題不進行選擇和預做，學生陷入題海中而無法自拔，沒有對知識的消化時間和空間。由于教師對于高考考試題缺乏研究和深入分析，自己覺得這個題好就讓學生做，不去考慮是否與高考的要求一致，是否與高考的命題思想相一致，也很少去考慮這些題目考察學生什么、訓練學生什么。尤其在綜合復習階段，教師給學生布置大量的難題、偏題和濫題而脫離了基礎知識和基本技能的掌握，無效勞動太多。教師也很少去反思自己的教學行為。
8、試題的設計缺乏整體性和針對性。
表現(xiàn)在：教師給學生命題只是東拼西湊，沒有命題思想，我要考察學生什么，要了解學生對于知識的掌握程度，是否符合高考命題要求;沒有自己對高考的感悟，沒有自己的創(chuàng)新試題。
9、課本知識與熱點、重點問題的聯(lián)系空泛。
四、采取措施。
1、從整體上考慮和制定教學、復習計劃，按照計劃有條不紊的進行實施。學科組應該在集體教研的基礎上制定詳細的計劃和措施。在計劃的制定中要有總目標和階段目標以及具體措施、評價、時間安排、內(nèi)容安排等內(nèi)容。
2、在每輪復習中應注意的問題：針對近幾年高考的命題特點和政治學科實際，一般可用三輪復習法。
第一輪復習主要是抓課本基礎知識的落實，讓學生細讀教材，讓學生在自己理解的基礎上圍繞主干整理知識，形成知識內(nèi)在立體結構和網(wǎng)絡。在課堂上落實基本概念、基本觀點和基本原理。習題應注意基礎性和基本知識的遷移。強化對主觀題練習，主觀題的題目不宜過大。
第二輪復習主要側重于課本知識與實際問題的結合，提升對課本知識的綜合運用能力。近幾年的高考政治試題，往往以時政、社會生活中的熱點問題作為背景材料，考查學生對課本知識的綜合運用能力和分析解決問題的能力，檢測理論聯(lián)系實際的效果，同時也突出了試題的時代性和現(xiàn)實性。因此，在第二輪復習中，要著重關注本年度的熱點問題。遵循“宏觀把握、微觀切入”的原則，要了解每個熱點的背景材料，圍繞熱點尋找切入點，教師要結合題目給學生以詳細的示范，如怎樣分析歸納材料要點，怎樣尋找材料和知識的結合點，怎樣以知識去統(tǒng)領材料，怎樣組織答案等。學生進行針對性的練習，逐一突破。
第三輪復習是重新梳理課本知識，回顧熱點，對照考試說明上的知識點，查缺補漏。教師少講，讓學生自己進行，并進行適當?shù)木毩暋＞毩暤念}目要精，針對自己學生的實際問題，注意答題的規(guī)范性。
3、研讀課標、考綱和考試說明，充分利用好高考試題。教研組的教學研究，應具體到課標、考綱、考試說明要求是什么，教學中怎樣體現(xiàn)和實施，怎樣依據(jù)要求去選擇習題，學生怎樣落實。研究各種高考試題、組合和有效的使用高考試題。
4、提高課堂效率，做好知識落實。對于政治課來講，教師在課堂上不要每一個概念都講，面面俱到，而應該通過問題來引領學生讀書，理解知識，教師對于重要的概念、觀點和原理進行講解，幫助學生理清基本思路，發(fā)揮學生的主體作用。給予學生理解和消化的時間、空間。
知識的落實要堅持“三清”或“四清”，注意把知識的系統(tǒng)和記憶放在重要位置，注重基本知識和基本技能以及知識的遷移能力?！疤锰们濉鼻寤靖拍睢⒒驹?，“天天清”清基本的練習題，建議每天做6—8道客觀題，2道主觀題，教師主要檢查學生主觀題，“周周清”讓學生自己整理本周的內(nèi)容，對于本章中的沒有掌握的知識進行落實，不必面面俱到。
5、精選不同等級和要求的練習。根據(jù)每一輪的復習目標，精選不同等級、不同要求的習題進行練習，避免毫無目標的題海戰(zhàn)。對在練習中發(fā)現(xiàn)的新問題，要多思、多問及時解決。重點解決學生在主觀題上的問題，針對性的訓練。在專題復習中的熱點問題要一題多問、一題多解，舉一反三，觸類旁通。
此外，還要處理好知識理解與解題的關系，重點知識和一般知識的關系，難題和基礎之間的關系，學科之間的關系。
政治新課標教學理念篇七
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一、學生情況分析：
初一學生剛剛告別小學生活，進入初中階段的學習，他們對初中生活充滿了陌生和新奇，也不懂得初中學習生活的基本要求和思路，還有相當一部分學生學習態(tài)度不端正、學習任務不明確等，這就要求教師在本學期教學中需要在規(guī)范和學習方面進行大量的訓練和培養(yǎng)，因材施教，全面提高。
二、教學任務和目標：
根據(jù)“學會做人、學會做事、學會合作、學會學習”的育人要求，引導學生確立“尊重、關愛、責任”的基本價值目標，引導學生珍惜初中生活，適應新的學習環(huán)境;認識自我，調(diào)控情緒，保持積極樂觀健康的心態(tài);在家庭、學校、社會中建立和諧的人際關系，做個受歡迎的人;樹立正確的學習觀念，養(yǎng)成良好的學習習慣，探索適合自己的學習方法，做學習的主人。
三、教材分析：
第一單元“走進中學”作為奠定本冊教材的基本主題，旨在引導學生盡快適應中學學習與生活，感受學校生活的幸福與快樂;了解、正視自我身心發(fā)展問題的基礎上，積極主動地展現(xiàn)自我、提升自我，做健康活潑、樂觀向上、積極進取的中學生。
第二單元“認識自我”，旨在幫助初一學生正確認識自己是一個怎樣的人，悅納自我，塑造自我，不斷完善自我。學會做情緒的主人;學會珍惜青春，做青春的主人。
第三單元“學會交往”，我們以中學生與家長、老師、同學的交往為主要內(nèi)容，意在使學生通過了解、體驗與自己生活中最切近的人的交往，來理解、領會與人相處的道理，學習、掌握在不斷拓展的生活中與人交往的藝術，逐步拓展學生的生活空間和生活內(nèi)涵。
第四單元“學會學習”，幫助學生樹立正確的學習觀念，積極探索適合自己的.學習方法，克服不良的學習習慣，培養(yǎng)良好的學習習慣，做學習的主人。
四、教學措施：
(一)做好教學常規(guī)工作。
1、認真鉆研教材、教綱。熟悉教材及其指導思想，認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。做到授課胸有“書”。認真細致批改學生作業(yè)，全收全改，及時收發(fā)。嚴格要求學生獨立完成作業(yè)，及時檢測。
2、虛心學習、多聽各學科教師的課。
3、認真及時寫好計劃和總結，按計劃實施教學工作。
(二)積極參加教研，提高業(yè)務水平。
1、積極參加教研活動，提高教研能力積極撰寫教學論文或教學設計等。
2、努力學習，提高專業(yè)理論水平。平時注重再學習，瀏覽百科，攝取與政治學科相關的理論知識和當代社會新科技發(fā)展信息，滲透到教學中去，使教學更有說服力。
(三)激發(fā)學生興趣，提高學習成績。
1、優(yōu)化課堂教學。教學采用多種方法，讓學生動口、動手、動腦參與學習，采用討論、演講、閱讀、自學、練習等形式，活躍課堂氣氛，使教學效果達到化。
2、鼓勵優(yōu)生帶差生，利用課余時間輔導，提高了差生學習興趣，增強了學生自信心。
(四)加強情感教學，多與學生進行情感交流，發(fā)現(xiàn)學生思想問題進行正確的幫助、指導，培養(yǎng)良好的師生關系，提高學生學習本門學科的自覺性和主動性。
政治新課標教學理念篇八
隨著社會的發(fā)展和科學的進步，我們深深感到現(xiàn)代社會對人的要求越來越高，時代需要人們具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng);具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野;具備閱讀理解、表達交流、運用現(xiàn)代技術搜集信息和整理信息等多種能力。語文教學就要為造就這樣的一代新人發(fā)揮其重要作用。
這也是因為語文學可作為母語教育的基礎學科，所承載的既有學生學語文，提升能力的一面，又有對學生思想感情和人格價值導航的作用。
二、正確處理好工具性和人文性的關系。
語文學科的特點即工具性與人文性的統(tǒng)一，在語文教學中應始終貫徹這一教學思想。新課標明確指出：全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極創(chuàng)導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。以前的教學過于偏重知識技能的掌握，忽視了對學習過程的體驗和學習方法的探究及對人文精神的宣揚。
現(xiàn)在隨著新課程的實施，有部分教師對新理念的理解有些偏差，認為一節(jié)好的語文課就應該是熱熱鬧鬧的。重形式、輕效果，課上又是表演，又是合作，再加上多媒體的運用，令人眼花繚亂，目不暇接，最終連本節(jié)課應傳授的知識也沒說清楚。教師把精力花在設計形式上，而忽略了本質的東西。
不要忘了語文姓“語”，切莫讓形式架子喧賓奪主。教師所設計的一切教學環(huán)節(jié)、教學形式都是為學生學習服務，都是為完成教學目標服務。所以，在教學中既不能只注重形式和人文教育，而忽視知識技能的傳授和方法的探究，也不能只注重知識的傳授，而忽略人文教育。
在整個教學過程中應處理好工具性和人文性的關系，將二者合二為一，充分體現(xiàn)“三維目標”，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀，方顯語文教學本色。
三、正確處理好教與學的關系。
《語文標準課程》強調(diào)：學生是語文學習的主人，是學習和發(fā)展的主體。語文教學應在師生平等對話過程中進行，教師是學習活動中的組織者和引導者。在教學過程中，教師與學生的角色地位不同，所擔負的責任故不相同。教師為教育者、組織者、引導者、合作者，學生為學習的主人、活動的主體，而教學是服務。
課堂上切忌出現(xiàn)凸顯教師“自我”，追求花樣教學，吸引眼球，博得掌聲，更不能盲目效仿。學生是火炬，需要教學智慧的點燃，教師的職責就是點燃學生心靈智慧之火，使學生愛學語文、樂學語文，學會做人，學會做事。在教學活動中，充分體現(xiàn)“實”與“活”。所謂“實”即求真務實。
表現(xiàn)在教學過程中，花架子少了，學習目標明確了，訓練意識增強了，教學效率提高了。而“活”則是使用教材活，學習方法活。新教材的編排有很大的彈性，為教師創(chuàng)造性地教學和學生創(chuàng)造性的學提供了廣闊的空間。
四、轉變學習方式，提高學習效率。
新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，教師要給學生創(chuàng)造這樣的學習機會。學生是學習和發(fā)展的主體，要保護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主學習，發(fā)展個性思維。而合作學習，要努力做到有目的的合作，有實效的合作。
給學生明確的問題，合作過程要有思考、有議論、有交流、有補充完善，力求使每一名學生的認知能力、思維能力、合作意識都得到提高，達到合作雙贏、合作共贏之目的。英國大藝術家蕭伯納曾經(jīng)說過：“你一個蘋果，我一個蘋果，對換后我還是一個蘋果;而你一種思想，我一種思想，交流對換后，我就擁有兩種思想。”
這也說明了小組合作學習的意義所在。在實際教學中切忌合作學習走過場，要真正體現(xiàn)它的價值。從客觀的角度講，我們的班容量很大，課堂上，不可能給每一名學生充分展示自我的機會，而合作學習就彌補了這個缺憾，給每一名學生搭建了聽、說、讀、議的平臺，使他們能夠在平等的對話交流中深入研究問題、探討問題，真正體現(xiàn)學生學習的主體地位，讓課堂教學充滿活力，充滿激情。
政治新課標教學理念篇九
摘要：與時俱近不僅是體現(xiàn)在國家科技經(jīng)濟的發(fā)展當中，在教學中也是如此。隨著新課改，采用更適合學生的教學方法與理念進行教學，培養(yǎng)學生全面發(fā)展，是現(xiàn)代教育中所追求的新教育理念，本文就根據(jù)高中政治的教學新理念展開討論。
在以往的教學中，政治這一學科可能是不會引起學生高度重視的一個學科，但是注重學生全面發(fā)展，尊重學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的綜合素質是現(xiàn)在教學中所提倡的新理念，因而在政治這一科目的教學過程中，無論是作為老師還是學生，都應該改變以往對政治教學的態(tài)度進行教學與學習，從老師自身開始改變對政治教學的重視程度，以此來影響學生對政治這一學科的學習。
一、強化學生主體地位。
1.變專治為民主。
和諧發(fā)展是教育的理想境界，也是新課改改革極力倡導和追求的價值取向，和諧發(fā)展的核心是人格的和諧發(fā)展。在教學過程中，老師應該盡量創(chuàng)設一個民主的課堂氛圍，營造和諧的人際關系，讓學生能夠在老師的教學課堂當中，積極主動地參與到教學中。在新課改以前，政治教學的傳統(tǒng)模式可能更多的是“灌輸式”教學，老師在課堂中講解教學內(nèi)容的重點，讓學生圈點勾畫出來，然后讓學生在課余時間背誦，但是學生通過這樣的教學方法對政治學科的學習并不會有很大的收獲，相反會認為政治學科的內(nèi)容枯燥，以致產(chǎn)生枯燥心理，從而失去對政治的學習興趣。所以隨著新課改，老師應該改變教學的方式，真正的把學生放在教學的主體地位上，在教學過程中，教師用平等的眼光看待學生，讓學生能夠在課堂中充分的表現(xiàn)自己，面對自己有疑惑的地方可以大膽的提出來。通過教學過程，讓學生自己慢慢領會更為準確的見解，在民主和諧的氛圍中，培養(yǎng)學生探索求知力，個性的健康發(fā)展。
2.大膽嘗試探究性教學。
根據(jù)政治這一學科的教學特點，可以充分給予學生探究的空間，而政治教學本身的內(nèi)容大都是關于時事政治的，在課堂當中，老師可以根據(jù)實際生活或者與學生息息相關的一些時事政治問題對學生進行提問，然后讓學生自己或者與同學之間進行討論探究各自的看法，思想觀點，最后在課堂上由老師和學生通過互動的模式讓學生來表述出學生自己探究思考后的答案，然后老??再把正確答案與學生分享。在探究式教學的模式中，可以讓學生充分的融入到教學氛圍當中，并且因為老師所提出的問題是來源于實際生活，所以，學生不會有太強的距離感，并且是與學生的實際生活息息相關，所以老師提出的問題可以很容易的引起學生共鳴與思考。這樣通過老師與學生的互動，老師可以引領學生思考，并且可以很容易把學生思考的相關內(nèi)容與教學的專業(yè)術語進行完美的契合，從而讓學生對政治學科教學產(chǎn)生興趣并能夠積極主動投入到學習當中，激發(fā)學生的求知欲，打開學生的視角，能大膽的對老師所提出的問題進行質疑、探究。
3.轉換教學方式，開展合作學習。
合作是現(xiàn)在社會中非常常見一個詞語，并且人們現(xiàn)在對人具有合作能力也會有一定的要求，培養(yǎng)學生合作的能力是對學生在學習與實際生活中的一種銜接。教學不只是老師單方面的，也需要學生的合作，而學生的學習也不是單方面的，同樣需要老師的合作。老師在課堂上，提出問題，讓學生分組討論，每個小組得出他們認為正確的答案，在此過程中，就需要學生之間的相互合作。沒有顧忌的交談能夠讓他們大膽的說出他們各自的想法，首先可以讓他們敢于表達自己，然后通過合作、協(xié)商得出他們共同的答案，而答案的正確與否不是教學的關鍵，關鍵點在于老師可以讓學生逐漸培養(yǎng)合作的能力，并且可以讓他們在政治這一學科當中充分感受到政治的樂趣所在。
二、培養(yǎng)學生全面發(fā)展的同時，注重學生個性發(fā)展。
素質教育更加提倡“以人為本”，在現(xiàn)代的社會中，無論是家長，老師還是社會的要求都需要學生能夠全面的發(fā)展，并且盡可能的注重對學生個性發(fā)展的培養(yǎng)，這就需要老師在教學過程中去了解學生的特點所在，根據(jù)學生的身心特點，盡量的在書本教學過程中讓學生的個性能夠得到一個較為全面的發(fā)展。并且政治這一學科對學生思想品德有非常重要的影響，因此老師的政治教學不應該只是為了完成教學任務，而是應該把學生放在教學的主體地位上，根據(jù)教學內(nèi)容與學生年齡階段以及心理特點等具體情況，采用合理的教學方法，讓學生接受。并且讓學生通過學習能夠在思想上得到感悟與升華，盡可能的保護學生的個性發(fā)展，讓學生形成有獨立意識、主見的人。
學生是具有一定主體性的人，學生作為思想政治教學活動的主要行動者，隨著他們自我意識的形成和不斷增強，迫切需要得到老師的尊重，因此，老師應該盡量的尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的主體意識，充分調(diào)動學生主體學習的積極性。另外，尊重學生的個性差異，有針對性地開展教學，不同的學生的學習基礎情況是不相同的，面對老師所布置的相同問題，不同學生的完成度可能會不一樣，在此時，老師應該根據(jù)學生的實際情況來與學生進行交流溝通，而不是一味的批評、責罵，保護學生的自尊心，讓學生的個性在叛逆期能夠有一個健康全面的發(fā)展。
三、關心學生全面發(fā)展和健康成長。
雖然政治這一學科不像語數(shù)外科目老師對學生的重視程度可能會有所差異，但是老師應該用實際行動去關注每一個學生在學習過程當中的成長情況，有時老師可以主動與學生溝通，了解學生在學習當中的困境，并主動幫助學生解決問題，以此來建立師生之間的良好關系。
高中階段的學生思想主觀意識較強，所以教師要理解學生行動的意義和情緒變化的原因，冷靜、客觀的了解學生，發(fā)揮教師的主觀能動性去指導學生的思想和行動。高中政治的教學是引導學生樹立正確的三觀，培養(yǎng)正確的道德意識，而在培養(yǎng)學生樹立正確的三觀前提是學生能夠有一個全面健康的成長，所以思想政治課教學一定要講究方法和藝術，政治教學需要老師理解學生，學生理解老師才能讓政治教學達到更好的效果。
強化學生主體地位，培養(yǎng)學生全面發(fā)展的同時，注重學生個性發(fā)展、關心學生全面發(fā)展和健康成長等內(nèi)容都是高中政治教學新課改所提倡的新教學理念。教學過程中，老師的主要作用是逐漸把學生引入到教學中，然后逐漸讓學生成為教學的主體，再伴隨著這個過程，讓學生各方面的能力能夠得到一個較為全面的發(fā)展，以上所述內(nèi)容是個人在教學中受到的啟發(fā)，希望對于其他老師能夠有所幫助。
政治新課標教學理念篇十
引言：
一、認真研究新課程要求，制定出切實可行的教學計劃。
小學英語教學新目標要求：
（1）、語音方面：小學英語教學目標要求是掌握字母讀音，了解單詞重音，懂得正確的發(fā)音，并且讓學生在交際中學習語音語調(diào)。
（2）、詞匯方面：小學階段英語教學目標是要求學生能在圖片的幫助下聽懂，認讀，拼讀簡單的單詞或者根據(jù)聽到的單詞識別指認圖片或實物。（600――700個單詞）。
（3）、句子方面：要求學生能在圖片的幫助下，聽懂、認讀、模仿范例寫句子、問候語、標題。
（4）、短文方面：小學階段還沒有掌握默讀技能，應從朗讀做起，重點培養(yǎng)學生的朗讀能力：能聽懂、正確朗讀短文，在教師幫助下講述、表演簡單小故事。
（5）、對話方面：要求聽懂提問，進行簡短對話。
（6）、語法方面：小學階段的語法教學主要是幫助學生了解一些常見的.語法項目，如名詞、代詞、動詞形式上的變化；了解表示時間、地點、位置的介詞；了解簡單句子的基本形式。
教學計劃及教學方法，這樣教我們才會少走彎路，日日有所獲。
二、激發(fā)興趣，保持興趣。
興趣是學好語言的關鍵，是能力形成的前提。激發(fā)學生學習興趣是教師的首要任務，對于小學生來說，教師可以根據(jù)學生的好奇、好動、好玩等心理特點，用聽、唱、玩、說等教學手段，讓學生敢于開口，積極參與，也可以根據(jù)小學教學要求設計小組競賽活動（每個小組要包括不同層面的學生）。而對于不同層次的學生還可以采取激勵評價以促進其發(fā)展。
成功教育的起點應該是使學生在學習的路途中始終充滿自信心，一直走向成功。即使是小小的成功，如作業(yè)的完成，問題的解決，學習成績的肯定等，都會使學生產(chǎn)生興趣，進而激勵他們更加刻苦的學習。在課堂上，教師的教學環(huán)節(jié)應本著由淺入深，由易到難，化繁為簡的原則，幫助學生克服困難。在課外，對于學習能力差的學生應進行個別指導，幫助他們克服學習上的困難，讓每一位學生都感到學有所獲，看到自己的進步。
比如學習人稱代詞，還有be動詞，教師教給學生一些順口溜便于記憶，針對不同的語言知識采取靈活多樣的教學方法，營造愉快活潑的語言學習氛圍，讓學生在樂中學，學中樂，教師陪做游戲，學習英語的愿望從而得到充分發(fā)展。
三、加強訓練，養(yǎng)成良好習慣。
教師既要教知識又要以不忘記培養(yǎng)學生良好的學習習慣為己從教學第一天起就要注意學生良好習慣的養(yǎng)成。一旦形成錯誤的習慣，會對今后的學習造成不良影響，對教學中出現(xiàn)的比較普遍或共性的錯誤，要及時糾正，不要怕麻煩。有這樣一句話：一針及時省九針。隨時有問題隨時解決，以免問題成堆了不好解決。
糾正錯誤常用的方法有：
（1）讓學生在正確模仿中自己糾正；
（2）在學生犯錯誤的地方提示學生改正；
（3）在板書上標出易錯處，提醒學生辨別；
（4）規(guī)范啟蒙訓練，幫助學生形成良好的習慣。
如語音語調(diào)教學，學生讀錯了不要馬上批評，教師可以讓學生聽錄音或教師正確示范，讓學生感受到句子的升調(diào)，然后再對學生進行語音語調(diào)訓練，規(guī)范其讀音。訓練之后，有個別學生還會發(fā)生同樣的錯誤，教師可以把句子寫在黑板上，在句子末尾用箭頭標出升調(diào)，提示學生糾正發(fā)音。
四、利用教材插圖，創(chuàng)編英語閱讀材料。
些插圖的扶助，學生可以比較直觀形象的理解單詞、短語、文本的含義。但在目前英語教學資源相對較少的情況下，如何提高這些插圖的利用率，發(fā)揮現(xiàn)成的教學資源的最大優(yōu)勢呢？我們不妨對這些教材插圖進行二度開發(fā)。
（1）利用插圖創(chuàng)編謎語，加深對英語詞義的理解。
（2）利用插圖創(chuàng)編對話，發(fā)展學生英語會話能力。
pep教材從五年級開始，新增了“l(fā)es’stry”。我們可以利用les’stry”中的插圖重新創(chuàng)設情景進行教學，引導學生并鼓勵學生利用這些圖片資源重新創(chuàng)設情景，創(chuàng)編對話，培養(yǎng)學生用英語進行會話的能力。
在鼓勵學生創(chuàng)編時，教師的評價工作要跟上，評出最佳謎語獎，最佳創(chuàng)編獎等，是學生保持持久的熱情參與。這樣就為英語教學注入更多的生機與活力，達到英語為我所用的目的。
結束語：
兒童的心靈是塊神奇的凈土，正確的播種就會有最佳收獲。在小學時期輸入的語音信息不但不會消失，反而會根深蒂固的保存在他們大腦中樞的某個角落，日后一旦接觸到相關的語音信息，那些沉睡的記憶便容易喚醒。因此，我們小學英語教師的責任更加重大。
政治新課標教學理念篇十一
在高中的政治教學中,要以轉變學生的學習方法和提高學生自主學習的能力為教學的重點。在教學的過程中讓學生學會怎樣去學習,這就需要政治老師尋找到各種途徑和方法去提高學生的學習興趣,提高學生的學習能力,改善學生學習的方法,逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,提高學生的實踐能力。并要求政治老師具備實踐和探索相結合的精神和素質。
（一）明確教學目標，認真貫徹落實教學任務。凡能在課堂中完成課標任務，讓學生學有所獲即教學有效。相反，缺乏明確教學目標，沒有嚴格執(zhí)行貫徹教學任務，可課堂的目標、任務不清晰就是課堂再精彩生動、氣氛活躍、轟轟烈烈，也是無效的課堂教學，無目的無任務的課堂是做秀，是誤人子弟，是無效的課堂。要做到嚴格落實教學任務，首先要有明確的目標、任務，要求教師在備課時認真分析教材、整合知識，認真閱讀、分析課標，做好充分的準備。我們的課堂改革，改革的主要是教學的形式而不是教學的內(nèi)涵，教學的目的，因此，形式可多樣化，但教學目的不能改變，形式可轉變不可改變內(nèi)容，不能舍本求末。
（二）提高學生學習的興趣。學生對學習的興趣是教學活動很好地開展的保證。如果學生擁有了濃厚的學習興趣,那就說明學生擁有了自主學習的動力,不會處于被動的學習狀態(tài)中,學生擁有的學習興趣越大,說明學生的學習動力將會越大,教學活動也將會更好地開展。所以,有趣的事例、形象的語言、多樣的教學方法和手段對于政治教學課堂來說是非常重要的,這樣的課堂能讓學生的學習興趣得到很好的激發(fā),可以讓學生進入積極思維的狀態(tài),只有這樣的課堂才能讓學生的學習能力得到有效的提高。
（三）提高課堂的藝術性。課堂的藝術性表現(xiàn)在教師所表達的言語能震撼學生的心靈，邏輯清晰，表達準確簡潔有力，能最大限度地吸引學生的注意力，激活學生的思維。課堂的藝術性要求教師能在平時善于挖掘自己的特長，勤于學習，注重全面提高自身的素養(yǎng)、內(nèi)涵，積極鍛煉語言表達能力，提高語言表達的藝術性，另作為政治課堂教學，其藝術性應具有時下特點，因而，作為政治教師在關注高考方向的同時，應密切留意時政，提高政治素養(yǎng)，提高思想覺悟，做到與時俱進。關注時政，在課堂有意無意的流露，能給學生一種眼前一亮的感覺，加之教師繪聲繪色的講述、演繹，能迅速放松學生緊繃的神經(jīng)，提高學習效果，這是政治教師另一方面的藝術性。
（四）比較法的運用,通過比較,尋找異同,善于找出事物內(nèi)在的聯(lián)系。能夠讓學生的思維得到很好的啟發(fā),使學生更好地弄清那些相關聯(lián)的內(nèi)容之間的聯(lián)系,從而更準確地加以運用。例如,在教學的過程中,對國內(nèi)和國外的文化進行比較和分析,弄清楚哪些傳統(tǒng)文化是比較優(yōu)秀的,即不僅能讓我們繼承和發(fā)揮,而且是值得外國人學習的,以及弄清哪些屬于封建糟粕,應該是在當代被摒棄的。通過這樣的比較來培養(yǎng)與提高學生綜合分析的能力。
（五）抓住政治學科自身所擁有的特點,認識到政治學科的個性,找到真正適合政治教學的方法。然而,許多教學活動并沒有認識到這一點。教學過程中,政治老師應該在具體的教學活動中去真正地把握政治學科的特點,并且注重學生學習的知識的統(tǒng)一,使政治教學的教育實效性得到提高。不僅如此,政治教師還要教會學生進行自我評價,讓學生形成自勵、自制的好習慣。
（一）根據(jù)本人的教學經(jīng)驗,教師的幽默語言不但可以打破課堂的沉悶氣氛,而且可以激發(fā)學生主動思維的能力,使師生感情更加融洽。對多媒體和網(wǎng)絡這些現(xiàn)代的教學資源的充分利用,也可以達到提高學生興趣的效果。網(wǎng)絡資源是個不可忽略的教學資源,教師可以在備課時通過網(wǎng)絡與世界各地的同行交流,交換各自的教學心得。此外,多媒體的適當運用也能讓學生的興趣得到充分的調(diào)動,讓教學變得更加的生動與形象。這樣,不但讓學生學習的興趣得到了激發(fā),并且使學生更好地參與了教學的過程。通過這樣的方法,學生也能鍛煉自己的語言表達能力和解決問題的能力。
（二）“問題”是激發(fā)思維的起點和動力。所以在政治的教學過程中,政治老師應該創(chuàng)設適當?shù)膯栴}情境,列舉出現(xiàn)實的生活材料,這樣可以引導學生去討論,而且可以鼓勵學生大膽地表述自己的見解,讓學生創(chuàng)造性的思維得到提高。在課堂的教學中,只有通過學生的充分參與,才能夠讓學生思維產(chǎn)生碰撞,才能夠激發(fā)學生的智慧,充分發(fā)揮學生學習過程中的主體的作用,才能為學生以后的自主探究性的學習做好準備。教師可以按照教學的任務,根據(jù)自身的教學方式與原則,開展生動的課堂活動,讓活動來引出學習的問題,讓問題啟發(fā)學生去探究和發(fā)現(xiàn),這也就是通常所說的“設疑引思”。設疑引思的方法對學生的學習能力的培養(yǎng)起到很大的推動作用。政治老師不能只是單純地把問題帶進課堂,然后把答案機械性地留下。所以,只有認識到如何調(diào)動學生的學習興趣,我們才能在今后的教學過程中提高學生的學習能力,讓學生真正地學到知識。
（三）充分利用現(xiàn)有的教材,把課本當作主要的載體,使政治教學能夠圍繞教學大綱,變得更加系統(tǒng)化、科學化。要科學地使用教材,新教材的編寫往往以生活的邏輯為主線,以學生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗為基礎,針對學生發(fā)展的需求,在社會生活的主題中闡述理論觀點。這樣學科知識變得生活化,更加貼近了學生,也貼近了生活和實際,充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學理念,讓政治的教學更有針對性、科學性和系統(tǒng)性。不僅如此,教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方法是以凸顯觀點和關注過程為特點,提高了學生對教學內(nèi)容的理解能力。很好地利用教材可以讓教學工作起到事半功倍的效果。所以,政治教師在教學中要特別注意對教材的運用。
（四）注重情感交流，營造和諧課堂，課堂教學中，造成無效的教學的其中一個原因就是某些教師教學缺乏激情，缺少與學生的情感交流。這些特點主要出現(xiàn)在忙著于羅列知識的年輕教師的缺乏教學活力的年老教師身上。麻木、冷漠的面孔無法吸引青春年少、好奇心強的學生們，相反，輕松的神情、熱情的微笑、殷切鼓勵的眼神，端莊得體的舉止、言談，能讓學生輕裝上陣，使原本勞累的學生精神煥發(fā)，思維啟動，注意力集中，身心處于最佳狀態(tài)。若教師再以精彩演繹，恰當好處的設問，更能調(diào)動學生勇于思索，積極發(fā)言，達到教與學完美結合的目的，營造出和諧的課堂。
綜上所述,政治教學本身就是需要教師認真學習的課程,只要我們用心去體會,不斷地總結教學方法,我想每個教師應該都可以在政治教學中找到自己的教學特色,我們的教學質量也會隨之提高。
參考文獻:[1]李立科.構建高中政治課堂教學生活化[j].教學與管理,2005(22).[2]閆玉東.讓興趣成為學生最好的老師[n].文化時報,2007.
政治新課標教學理念篇十二
前言新課程標準突破傳統(tǒng)將課堂學習內(nèi)容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域，并根據(jù)領域目標構建課程的內(nèi)容體系。同時新課標根據(jù)學生身心發(fā)展的特征，將中小學各年級劃分為六級水平，并在各學習領域設置相應的水平目標。低年級屬于這水平目標的水平一，為了能達到在這個水平設置的水平目標，首先應了解低年級學生在身心上的一些特點。
1低年級學生在生理和心理上都與其它年級的學生有著明顯的不同。
1.1低年級學生生理上的特點。
這個年齡段的學生處于生長發(fā)育的八個階段中的幼兒期和童年期的過渡時期，也就是說它不完全屬于幼兒期或童年期。在排除非自然原因的情況下，其特點可以從以下幾個方面得出:。
首先是身高,通過觀察就可以得知，大部分學生的身高增長速度都不是特別明顯的，基本處于比較穩(wěn)定的生長階段。其次是體重，通過對學生的體質健康監(jiān)測的結果分析，這個階段的學生體重沒有出現(xiàn)較大幅度的增長，也是呈一種穩(wěn)定平緩的生長狀態(tài)。同樣生理其他各方面的素質基本上也都是處于這種比較穩(wěn)定和緩慢的生長過程。所以得出低年級學生在生理上處于一個比較緩慢和平穩(wěn)的發(fā)展階段。
1.2低年級學生在心理上的特點。
這個時期的學生正處于兩個階段：轉型期和適應期。首先是學生要從幼兒園學生的角色轉換成小學生的角色，不僅名稱發(fā)生了變化，還有其他許多方面的改變，比如作息時間、人際關系、周圍環(huán)境等等一系列的變化，同時這些也都是學生必須了解和適應的。所以在這個時期低年級學生在心理上會出現(xiàn)許多有別于其他年齡時期的學生，其主要表現(xiàn)為：情緒比較容易受到影響、依賴性強、喜歡模仿、喜歡新事物、好動等一些特點。
針對這些特點，在低年級體育教學的'方法選擇上，在考慮學生本身的體質情況合理和適量的安排體育課的內(nèi)容和練習的量的情況下，要著重選擇能培養(yǎng)學生對體育課的學習興趣，養(yǎng)成良好課堂常規(guī)的教學方法，能使學生通過體育課的學習能做到不但可以鍛煉身體，還可以鍛煉品質的目的。
2低年級體育教學方法。
在新課程標準中，低年級在內(nèi)容標準的五個學習領域中都有其對應的水平目標。低年級的體育學習目標，主要是培養(yǎng)學生的學習興趣、初步掌握簡單的技術動作、注意正確的身體姿勢、能說出自己在體育活動中的情緒表現(xiàn)、在體育活動中適應陌生的環(huán)境、體驗集體活動和個人活動的區(qū)別這幾方面。
為了能達到新課標的學習目標，又能符合學生的生理和心理的特點，通過實踐總結如下幾種教學方法：
2.1重復法。
在教學過程中，因為低年級學生自身的特點，容易出現(xiàn)知識點掌握差、遺忘快等一些情況，所以教師因有針對性地將知識點進行復習，尤其是新授知識，不僅在新授課中進行有計劃的復習，在以后的課堂教學中也要適當安排知識的復習，以確保學生知識的充分掌握。比如：在一年級的第一節(jié)課中，教學內(nèi)容要求學生排幾路縱隊，當教師安排好每個學生的具體位置后，如果這時教師將隊伍解散，然后重新站隊，這時大部分學生根本就找不到自己的位置。但當教師通過多次反復的練習后，大部分的學生就能找到自己的位置。然后在通過在以后的每節(jié)課上抽出時間進行復習，很快會發(fā)現(xiàn)學生能在很短的時間內(nèi)，將隊伍排好。這個方法在低年級教學中是比較常用和有效的方法。
2.2簡化法。
低年級學生因為理解能力差、掌握的知識較少、思想比較簡單，對許多知識理解和掌握比較困難，所以在傳授知識的過程中教師因將知識的重點提煉出來，簡化學習的步驟，簡化語言，幫助學生理解和掌握。比如：在學習立定跳遠動作時，如果按照標準的要求學習，單講解的詞句就夠講好幾分鐘的，還有許多專業(yè)的詞語，對于低年級學生來說不要說理解了，就是能聽下去就是不錯的了。但如果將這些知識整合減化成三個步驟：第一步舉手臂、抬腳跟；第二步下蹲、手臂后擺；第三步手臂前擺、蹬地，配合教師的示范，學生就能很快的掌握知識，在復習時教師只要運用口令1、2、3就可以指導進行練習，同時學生也可以自己進行練習。
2.3示范法。
教師在教學中要大量的運用示范來幫助學生理解，因為從前面對低年級的學生的生理和心理分析得出他們雖然理解能力差，但模仿能力確實極強的，許多比較難理解和掌握的技能動作，只要教師正確到位的示范，學生就可以基本跟著做起來了。在教學中示范法是一個即簡單又實用的好方法，能使體育教學起到事半功倍的效果。
2.4總分法。
按照教學內(nèi)容的不同，安排學生的活動組織形式，可以集體活動，這就叫總；也可以分組，這就是分；或是隨意組合。在大部分教學活動中，比如新授課、集體練習等都需要進行集體活動，便于教師指導和提高教學效果。但也有許多活動是需要學生分組進行的，這樣才有利于學生在體育上進行自主學習，培養(yǎng)良好的團隊合作精神等為達到新課標中提出的水平目標提供可能。
在這個的基礎上還可以進一步采取一些教學手段，幫助教師調(diào)控課堂，管理學生。比如：在體育教學中，根據(jù)體育課的隊伍將學生分成四個組，在每組選出一個最好的學生做排頭也是小組長，在集體活動時，小組長和其他同學一樣進行學習，當進行分組練習或進行小組活動時，小組長要承擔小組紀律、活動監(jiān)督等責任，有時還會成為活動的組織者。這樣即使分組活動，也不會出現(xiàn)混亂、無組織的狀況出現(xiàn)，讓學生的個性得以最大程度的表現(xiàn)，有利于學生個體的發(fā)展，同時也培養(yǎng)了學生服從紀律，配合他人的能力。
2.5銜接法。
體育作為一門學科，他不是單獨存在的，他和其他各個學科都有著密不可分的聯(lián)系，在知識的結構和內(nèi)容上在一定程度上都是有著交叉和融合的，在教學方法上是可以相互借鑒的。在進行教學時，教師因充分了解學生的知識結構和具體狀態(tài)，做好與學生已有知識和認知習慣的銜接，在教學時才可以做到從學生出發(fā)，讓學生成為課堂的主體。同時也要和其他學科的老師進行交流和學習，從多方面了解學生，最大程度的動用所有教學資源，提高體育教學的效果。比如：在一年級的教學中有個游戲叫鉆“山洞”，學生很喜歡這個游戲也經(jīng)常會玩。突然有一天學生將游戲做了些改變，甚至還編上了兒歌，游戲的名字的換成了網(wǎng)小魚，后來問了學生才知道，原來這是他們在品德與社會課上新學的一個游戲，學生們都特別的喜歡，因為不但游戲有趣，而且還有朗朗上口的兒歌。
可見體育教師不能閉門造車，因更多的了解其他學科的知識，學會從整體出發(fā)作好和其他學科的銜接，作到互相促進，共同進步，為學生創(chuàng)造一個和諧完整的學習氛圍。
3.結論。
總的來說，在新課標的水平目標下，低年級學生由于自身生理和心理的特點，教學方法應有著與其他年級學生的不同設置。當然每個教師的教學環(huán)境是不同的，學生也存在著個體差異性，所以采取的教學方法肯定也存在著不同。所以在低年級的體育教學中，教師的教學方法應根據(jù)學生的具體情況和特點，以及教學內(nèi)容的安排，有針對性的提出適當?shù)慕虒W方法。以上只是個人的一些教學心得，歡迎同行學習和指導！
參考文獻：
1.體育與健康課程標準（實驗稿）。
2.小學體育與健康教學參考書（一年級）。
3.王家宏運動選材。
政治新課標教學理念篇十三
隨著課程改革的推進，新課標理念也滲透到英語課堂教學當中，它不但是讓學生在學習英語的過程中，逐步掌握英語知識和技能，提高語言運用能力；更重要的是讓學生在學習的過程中感受英語的魅力，開發(fā)學生的思維能力，磨礪學生的意志，拓展學生的情操，發(fā)展學生的個性。作為一名教師，要適應社會發(fā)展的要求，轉變思想觀念，跟上時代步伐，提高自身素質，樹立新的教學觀念，遵循新的教學原則，探索新的教學路子，掌握新的教學手段，改革教學方式。在教育教學方面，要改變傳統(tǒng)的教育教學思想，以新課程理論為指導，優(yōu)化課堂教學，倡導自主、合作、探究的學習方式，改變評價制度，讓學生在和諧合作的氣氛中生動活潑地主動學習，真正成為課堂上學習的主人。
一、主動參與，自主學習，激發(fā)創(chuàng)新意識。
現(xiàn)代課堂教學的一個重要任務就是培養(yǎng)學生的主體性和主動參與學習的能力。新課程強調(diào)教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，在此過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，使學生成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。因此我在教學過程中始終使學生能夠與自己一起選擇、設計和完成多種教育活動，做到主動參與，全民參與和全程參與，提倡學生做學習的主人，做工作的主人，做生活的主人，做集體的主人，以主人的姿態(tài)投入到教育過程中。增強合作意識，培養(yǎng)學生合作解決問題的能力。
二、采用多種方法，激發(fā)學生學習興趣。
新英語課程標準強調(diào)：要把激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立學生的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣放在首位。我根據(jù)小學生好奇愛動、求知欲強的.特點，堅持愉悅式教學法，激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動其學習積極性，如在練習“in、on、under”等介詞時，我就運用游戲教學：請一位同學上來蒙住眼睛，由教師擺放物品位置，全班學生問“whereisthe……”再由該同學猜測物品位置“it’sin/on/under……”如果猜對了，全體學生則說“you’reright”,反之則說“you’rewrong,it’sin/on/under……”學生興趣盎然，氣氛極其活躍，在歡樂中進一步鞏固了所學知識。
我們常用的游戲形式有：猜謎游戲、組折詞游戲、組句游戲、接龍游戲、競賽游戲、傳話游戲、記憶游戲和動作游戲等。使學生寓學于樂，在活潑輕松愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。另外我還充分利用簡筆畫、實物、錄音帶、錄像帶、電腦課件等直觀教學手段和電化教學手段來創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣。
三、積極開展英語課外活動。
活動是讓學生喜歡上英語的最好的法寶之一，它有很多好處，可以讓學生有目的地使用英語，提高學生的交流能力，使全體學生參與其中，讓他們在輕松愉快的氛圍中學到英語。為培養(yǎng)學生多方面的興趣及拓寬學生知識面，我們組織學生辦英語手抄報，開展英語興趣小組，朗誦兒歌、繞口令、學唱歌、做游戲、排短劇、練習情景對話等，還開展英語角、英語時空廣播等活動。通過各種活動的開展，學生學英語的興趣非常濃厚。
四、改革評價機制。
教學中，學生們往往會產(chǎn)生一些希奇古怪、非常離奇的想法，這時候，教師如給以嚴厲的批評、指責，將會壓制學生那些朦朧的、零碎的創(chuàng)新意識，從而會阻礙學生創(chuàng)造思維大發(fā)展。課堂上，學生只有處于一種和諧寬松的環(huán)境中，才能激起學生主動思維的興趣。這要求教師對學生的學習行為及學習結果、反應能力等做出積極評價，鼓勵學生的創(chuàng)新思維。
我在實施對學生的評價中，盡量注意客觀、公正、熱情、誠懇，使學生體驗到評價的嚴肅性，并注重發(fā)揮評價的鼓勵及有效作用，以鼓勵為主，滿足學生的成功需要，調(diào)動他們的積極性。具體方式有：1.鼓勵性評價。鼓勵學生“異想天開”“標新立異”；對于回答錯誤的同學，我沒有馬上說：“no，youarewrong.”而是說“pleasethinkitover.”并示意他坐下。對于作業(yè)中的錯誤，我也不是單單劃個“×”了事，而是在錯誤部分下面劃條線，并在旁邊注上“？”，提醒學生再考慮一下。2.分層次評價。根據(jù)學生接受能力的不同，設以不同程度的要求，并分層次評價指導。對于優(yōu)秀的學生，應給予更嚴格和更高要求的評價；對于學習較差的學生，往往給予肯定的、鼓勵的評價，增強他們的自信心，尊重他們的自尊心。
五、尊重學生的個性，使每個學生都得到合理發(fā)展。
學生的個性差異是客觀存在的，盡管大部分的小學生喜歡表現(xiàn)自己，始終處于積極主動的狀態(tài)，從而不斷提高語言的應用能力。仍有一小部分的學生因為性格內(nèi)向或由于基礎稍差導致的自卑心理，不主動發(fā)表自己的觀點，只是等待老師注意到他們才愿意開口，給他們口語提高帶來消極的影響。利用小組合作學習時間給學生提供解決的方法，給這些學生一段緩沖的時間，避免當場答錯的尷尬，而且在完成任務期間可以與組內(nèi)其他成員共同討論交流，在代表本組展示結果時，由于有了先前充分的準備，學生能放松、大膽地展示自我，體驗成功的快樂，從而樹立自信。
作為一名一線教師，要不斷更新教育觀念，積極進行教育研究，探索教育、教學工作的新思路、新方法，遵循教育教學的規(guī)律和學生身心發(fā)展的規(guī)律，探索適合小學生年齡特點的教學方法，同時要廣泛閱讀教育理論書籍，開擴視野，拓寬知識面，努力提高教育教學水平，才能適應時代的需求。
政治新課標教學理念篇十四
[關鍵詞]體驗生活合作交流優(yōu)化教學激發(fā)興趣樹立信心勇于創(chuàng)新。
[摘要]英語課程的學習，不但是讓學生在學習英語的過程中，逐步掌握英語知識和技能，提高語言運用能力；更是讓學生在學習的過程中感受英語的魅力，開發(fā)學生的思維能力，磨礪學生的意志，拓展學生的情操，發(fā)展學生的個性。教師在教學過程中要關注每一位學生的情感，激發(fā)學生的學習興趣，因此要滲透新課標理念，優(yōu)化教學結構。
社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已經(jīng)成為人類生活各個領域使用廣泛的語言。改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴大，教育取得了顯著的成就。當國家新一輪基礎教育課程改革之風吹遍了全國中小學之時，那么怎樣才能緊跟教育新風，把《英語課程標準》的理念滲透到英語教學中，進一步提高教學質量呢？由此，在英語教學中，我進行了一些新教學方法的`嘗試：
1、多變的教學方法：
（1）隨機應變，適當刪除添補，提前推后。“書本是死的，人是活的。”所以，我們教師在教授內(nèi)容時，可以適當?shù)貙滩倪M行刪除添補，可以把一些內(nèi)容提前或推后。比如說，在學生剛接觸英語時，我們暫且不要急著讓學生去學會什么單詞、句子，可以把一些有趣的活動提前。如把“standup,sitdown”。這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學生學習英語的興趣，讓他們覺得學英語原來是如此地有趣。再比如說添補，在第一堂課的單詞教學中就可以適當?shù)靥砑右恍﹦游?、植物的單詞，或者可以把下一單元中的單詞提前教，如“duck,monkey,dog”等等。還可以要求學生根據(jù)學過的單詞，自己編一個小故事，主題“我的小樹林”。鼓勵他們利用學過的單詞，自己編小故事。
（2）在教學中常用各種方法，如“表演法”、“競賽法”、“游戲法”等。
a、當“小老師”、“模仿秀”
比如說“taikaboutit”。這一模塊中，我們就可以鼓勵學生大膽地模仿，帶表情說句子。如“iamhungry?！保梢宰黟囸I狀）；“iamthirty.”（可以作口渴狀）；還可以鼓勵學生上講臺當“小老師”，領讀句子。讓他們模仿教師平時上課時的表情、動作，鼓勵他們學著使用課堂用語。比如說“stanpup”“verygood”，“sitdonw,piease”.
b、把身體語言帶入課堂。
[1][2][3][4]。
政治新課標教學理念篇十五
《高中英語課程標準》中明確指出要加強對學生語言技能的培養(yǎng)。語言技能包括聽、說、讀、寫這四個方面技能。雖然高考還沒有在全國范圍內(nèi)把口語測試正式列為考試的一部分，但筆者認為“說”這一項技能的培養(yǎng)在英語教學中尤為重要。
一、加強英語口語教學的必要性。
（一）英語課堂教學現(xiàn)狀。
在英語課堂上，學生回答問題還是較多地運用漢語。比如老師讓他念一下a篇文章中題目的答案，他完全可以用英語念出他的答案，但他這樣回答：56題選b，57題選a，58題選c，59題選d，并且老師在講課時，多半時間用漢語組織課堂教學。這種現(xiàn)象尤其在城鎮(zhèn)和農(nóng)村的學校比較突出。既然是一堂英語課，我們就應該用絕大部分時間，甚至用一整節(jié)課的時間來用英語進行交流。
（二）現(xiàn)在的國際形勢，
隨著中國加入wto，中國與世界的交流會越來越多，因此作為雙方交流的主要工具一英語則顯得非常重要。
二、既然英語口語的教學是那樣重要，那么我們怎樣加強英語口語的教學呢？筆者就結合自己的教學嘗試來談一談如何利用新課標教材來加強口語教學。
（一）加強基礎知識的教學，為學生的“說”做好充分的準備。
單詞、短語、句型是學習英語的基本。筆者就對每一個單元中出現(xiàn)的重要單詞、短語讓學生從讀音、并這與形式，重要用法三個方面熟練掌握，對于每一單元出現(xiàn)的重要句型逐一歸納，讓學生熟讀背誦。這樣就為學生說之前做好材料上的充分準備。
（二）重視學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍--讓學生敢于開口說英語。
新《標準》強調(diào)教學內(nèi)容的人文性：要求教師尊重學生，樹立平等意識，確立平等的師生關系?，F(xiàn)階段的學生都有自己的性格和思想見解，這就要求教師應轉變觀念，重新定位自己的角色，從“獨裁者”的位置走下來，走到學生當中去，正如美國教育學家多爾說的那樣：教師在師生關系中的地位是“平等中的首席”。新《標準》突出的“人文性”特點要求教師尊重學生的人格，尊重學生的個性發(fā)展，創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境，在寬松、民主、和諧的教學氛圍里，學生就擁有了一個學習英語的輕松、愉快的環(huán)境，對英語的學習有了較高積極性，在這種情況下，他們就愿意并敢于張開口說英語。
為了給學生創(chuàng)造一個這樣的環(huán)境，筆者在課堂上一貫微笑，并堅持用英語授課，堅持讓學生用英語回答問題。
（三）在各種各樣的活動中加強說的訓練。
1、開展“freetalk”活動。
自從學生上高一以來，筆者堅持讓學生課前五分鐘進行“freetalk”，讓他們談論“weather,food,music,sport,clothes,studyandsoon”。通過這一活動，學生的英語口語水平有了較大的進步，并且激發(fā)了學生學習英語的積極性。