父母的教育方式對于孩子的成長和發(fā)展起著至關重要的作用，應該注重培養(yǎng)孩子的綜合素質。寫一篇完美的總結需要我們用簡練、精煉的語言表達自己的思想和觀點，讓讀者易于理解和領會。這些總結范文可以激發(fā)我們自己總結的思路和能力，引領我們寫出更好的總結。
自我發(fā)展規(guī)劃初中篇一
在新的教改潮流下，教師提高自身素質，迫在眉睫，教師個人發(fā)展規(guī)劃書。為了提高自己的業(yè)務水平，特制定自我發(fā)展計劃如下：
首先，不斷提高自己的業(yè)務水平，教學能力。
（1）刻苦鉆研，加強本學科專業(yè)理論學習，提高課堂教學實踐能力，。
（2）進一步領會。
“課改”精神，并付諸于實踐，提高課堂教學效率，使自己能靈活駕馭新教材。
（3）重反思，堅持寫教學筆記和教學隨筆。同時要積極撰寫教育教學論文，爭取在有關的教育教學刊物上發(fā)表。
（4）努力開展教育教學科研，積極參加學校課題研究。
（6）始終保持一顆年輕的心、進取的心投入工作，不能因為工作時間長了而放松對自己的要求。
（7）養(yǎng)成聽課的好習慣，積極參加各類聽課、評課的活動，并堅持每學期至少聽四節(jié)課，從別人那里學到自己所需要的西，發(fā)展規(guī)劃《教師個人發(fā)展規(guī)劃書》。
其次，不斷提高自己的多媒體教學水平。
21世紀是信息時代，人類的生活已離不開電腦，教學同樣如此，借助多媒體教學可以極大的豐富課堂。我將努力掌握多媒體教學方法，掌握一些有助于教學的基本軟件的使用方法，為課堂教學服務。自制課件，在課堂上能熟練運用多媒體教學手段教學。并積極參與縣級課件制作評比活動。電腦的'運用大大推進了社會的發(fā)展，效率的提高。新世紀教育工作者應具備最先進的教育理念及駕驅課堂的能力，向50分鐘要質量。因而能夠制作一些分散教材難點、突出重點的生動課件使用，無疑能夠起到事半功倍的效果。因而，學習信息技術，制作較難的課件是我的又一個發(fā)展規(guī)劃。
再次，師德建設的發(fā)展目標。
未來的兩年里，逐漸提升師德修養(yǎng)，逐步在各方面融入楊中這個大家庭，努力培養(yǎng)自己的愛心、耐心、細心，不斷錘煉自己的專業(yè)水平和業(yè)務能力；向學校有經驗的老師學習，成為教育教學有自己特色的合格教師。
（1）、總體思想。
鼓足干勁，立足前沿，自我突破，力爭一流。
（2）、上課要明確教學目標，把握重、難點進行教學。課后對每節(jié)課進行認真反思，寫下教學后記，不斷總結教訓，積累經驗。進行教學案例的分析，努力使自己業(yè)務水平再上新臺階。努力改進課堂教學，千方百計激發(fā)學生的學習興趣，使他們變“苦學”為“樂學”。堅持自己的特色。
最后，努力提高教育科研。
積極參加省、市和學校組織的各類教研活動，學習先進學校和優(yōu)秀教師的經驗和好的做法。加強集體備課和同伴互助，充分發(fā)揮集體的力量和智慧。相互協(xié)作，營造團隊的積極合作文化，集思廣益，共同克服教育教學中的困難；共同分享正反兩方面的經驗，少走點歪路，多一點成功；一起探究，不斷地實踐與反思，不斷地改進自己的教學行為。
發(fā)展定位，使自己成為一名政治堅定，思想過硬，
與時俱進，知識淵博，品格高尚，
熱愛學生，勤于育人的高素質的人民教師，并早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。
還有要努力適應新課改。
自我發(fā)展規(guī)劃初中篇二
成為云南省周麗蓉名師工作室學員，已經一年了，在這一年中，我得到了周老師以及各位同行的悉心指導和幫助，通過參與工作室的各種活動，學習到了更多的知識，享受到了豐富的資源，提升了自我，使自己的專業(yè)發(fā)展更上了一層樓。為了讓自己在今后的一年中有更大進步，特制定新一年的發(fā)展規(guī)劃，具體如下：
按照名師工作室的具體計劃，結合自己的實際情況，以名師工作室為成長平臺，以課堂教學為主陣地，以課題研究為抓手，在工作室主持人的指導和各位同行的幫助下，使自己各方面取得長足的進步。師德高尚，底蘊豐厚，善于思考，視角開闊是我追求的目標。尤其要在語文的教育教學上逐步做到：理論豐厚，見解獨到；教學圓融，風格鮮明，向一名出色的語文教師靠近。
2、加強個人修養(yǎng)，錘煉師德，嚴格要求自己，使自己勝任于名師工作室；
5、積極思考，努力實踐，博采眾長，逐步形成自己的教學主張和教學風格。同時利用各種機會，敢于展示自己的所學，勇于磨礪自己的教藝，不斷突破自我，為工作室爭光，使自己的'專業(yè)化發(fā)展再上一個臺階。
1、廣泛閱讀，提高修養(yǎng)。
在課余生活中，廣泛閱讀各類教育書籍，使自己的專業(yè)理論知識有更大的提高。要學習針對中學生心理健康教育、學生心理疏導的各類書籍，要全面掌握學生的心理特征，善于運用技巧，有針對性地進行思想教育工作。不僅如此，還要多學習教育大師的名著；要閱讀各種雜志。
2、勤思動腦，不斷反思。
要想成為一名優(yōu)秀教師，只有在教學中勤于思索，勤于鉆研，不斷反思，不斷總結，才能有“質”的突破。在教學中，要備好課，要針對教學中的不足及時查漏補缺，及時尋求幫助，及時進行反思，并總結提煉到自己的博客中去。逐步形成自己獨特的教學特色。力求每天有一些收獲，每天有一些進步，讓自己能夠在專業(yè)化發(fā)展的道路上踏踏實實、穩(wěn)健地前進。
3、借助平臺，突破自我。
信息化網(wǎng)絡是現(xiàn)代社會必不可少的一種載體，“名師工作室”的成立對于我而言有如久違的甘露，讓人欣喜不已。要借助好這個平臺，利用好這個平臺，和名師們和同行們進行心靈的交流，進行智慧的碰撞，更重要的是可以得到名師們面對面地輔導。讓自己能夠在學習中成長，在學習蛻變，在學習中突破自我。
自我發(fā)展規(guī)劃初中篇三
師者，授道解惑也。每個老師都會有他們的發(fā)展規(guī)劃，僅僅由別人的評價來判定自己是不全面的，當自己也沉淀下來，窺探自己的內心，寫下自己的。
這樣才可以不斷進步。但是自我評價要怎么寫呢?下面是本站小編為大家?guī)淼挠讕煱l(fā)展規(guī)劃自我評價的內容相信對你會有幫助的。
基礎教育課程改革綱要中提出：“建立促進教師不斷提高的評價體系。強調教師對自己教學行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平?！彪S著當前基礎教育課程改革的不斷深入，對教師提出了越來越高的要求。如何通過教育評價鑒定教師專業(yè)發(fā)展的水平，成為人們關注的重點。作為教師評價中重要組成部分的教師自我評價，由于貼近教師生活，具有調動教師專業(yè)發(fā)展的積極性的優(yōu)勢，也隨之引起人們的關注。
就評價的主體而言，對教師的評價可以分為“他評”和“自評”?！八u”是外部的部門、個人對教師工作狀況的一種鑒定，包括領導評價、同行評價、學生評價、家長評價等，是一種促進教師專業(yè)發(fā)展的外在機制?！白栽u”則是教師基于對自身的了解，依照一定的教育理念和要求，對自己的教學思想、教學行為、行為結果等進行的評價。它是一種促進教師進行自我反思、自我診斷的內在機制。一直以來，對于教師的評價一直以他評為主(甚至等同于“他評”)。教師的自評僅僅被看作是他評的輔助手段，未受到人們的重視和有效利用。這主要是由于人們對教師評價的功能在認識上存在偏差。傳統(tǒng)上一直以鑒定等級、獎優(yōu)懲劣為主要目的，是一種終結性的評價。在這種目的的指導下，教師的自我評價一般被認為是“主觀的”、“流于形式的”、不能真實反映教師的教學情況。
事實上，教師的“。
自我鑒定。
是評價過程的重要起點，但它比表面看起來要復雜的多”。“只有教師對自己的教學實踐具有最廣泛、最深刻的了解，并且通過內省和實際的教學經驗，教師能夠對自己的表現(xiàn)形式和行為作一個有效的評價?！迸c對教師的外部評價不同，教師的自我評價是基于其自身的實踐，結合自己接受的教育理念作出的，其結果更容易得到教師本人的接受。教師通過自我評價，對自己的教學工作進行診斷，就會發(fā)現(xiàn)自己的教學設計、教學實施以及實施結果中存在的問題，了解自己的優(yōu)勢和不足。出于改進教學的內在需求，教師就會主動改進設計、重新實施，以求提高實踐的質量。教師就是在不斷的設計——實施——評價(反思)——再設計中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而實現(xiàn)了專業(yè)的不斷成長。因此，在教師專業(yè)發(fā)展越來越深化的今天，教師的自我評價作為一種獨特的評價方式應該受到人們更多的重視。
教師進行自我評價的方式可以說多種多樣，這里主要介紹兩種比較常用、具有代表性的評價方式。
教師以量表的方式進行自我評價是教師自評中應用比較普遍的一種方式。教師通過對照量表中各項的要求，對自己的教學行為進行打分，就可以看出自己處在專業(yè)發(fā)展的何種水平，以及尚存在哪些不足。一個好的自我評價指標體系，即一個便于操作，能真實反映教師教學狀況的自我評價量表，直接影響教師自我評價的效果。
在當前強調教師專業(yè)自主權，重視發(fā)展學校特色的教育改革趨勢下，各個學校的發(fā)展目標、發(fā)展水平、實際所處的環(huán)境等是各不相同的。因此，教師自評的量表也應因地制宜，根據(jù)教師發(fā)展、學校發(fā)展的具體要求來制定。具體到每個學校，我們主張最好由專家和學校的領導、教師共同制定評價量表，使其既能科學反映教師專業(yè)發(fā)展水平、教育發(fā)展要求，又適應本校發(fā)展的需求。目前，在實踐中的許多學校都制有本校的教師自我評價量表。如我國有的專家就參照國外已有研究，并結合伙伴學校的實際情況，制定了教師自我評價的指標體系。該指標體系分班級領導、課堂教學保障、課堂文化、學生參與和潛能開發(fā)以及教育服務的質量保障等五個方面，每個方面又由4個小項組成，共20項。自評者參照各項為自己打分(分數(shù)為1、2、3、4、5)，將各項自評分相加得出總分后除以20，即可得出自評者的平均分。
任何研究都應是定量和定性的統(tǒng)一，量化的評價雖然能夠從總體上反映教師專業(yè)發(fā)展水平，但很難體現(xiàn)不同教師專業(yè)發(fā)展的個體差異。因此，即使在定量的教師自我評價中得分完全相同，并不意味著教師的專業(yè)發(fā)展狀況就完全一致。教育敘事作為一種植根于教學土壤，具有很強的情境性的研究方式，就顯示出獨特的評價價值。
事實上，教育敘事本身就是一個教師進行自我反思、自我診斷的過程。教師“了解世界和了解自我最重要的途徑之一就是通過敘事”。在教育敘事中，教師敘述的內容包括：所研究的問題是怎樣提出來的，這個問題提出來后“我”是如何想方設法去解釋問題的;設計好解決問題的方案后，“我”在具體的解決問題的過程中又遇到了什么障礙，問題真的被解決了嗎?如果問題沒有被解決或沒有很好的被解決，我后來又采取了什么新的策略，或者又遇到了什么新的問題等等。教師在這里既是敘述者，又是診斷者，通過對一系列教學事件的敘述明晰了自己的教學價值觀、評價本人目標的達到程度、教學技能的改進程度和知識的增長程度等，為進一步的發(fā)展和改進提供了依據(jù)。
1、正確處理獎懲性與發(fā)展性的關系。
傳統(tǒng)的教師評價大多是獎懲性評價，也就足說評價的目的是通過評估教師以往工作的效果為獎優(yōu)懲劣提供依據(jù)，是一種面向過去的評價。我們在實踐中常見到的末位淘汰、評職晉級、獎金發(fā)放等就屬于此類。獎懲性評價是一種終結性的評價制度，由于跟教師自身的利害密切相關，教師更關注評價的結果，而忽視了改進和提高。同時，獎懲性評價人為地造成了被評價者之間的隔閡、競爭，以及評價者與被評價者之間的對市，從而對教師的全面發(fā)展起到消極作用。教師的自我評價則是一種面向未來的評價。它從促進教師專業(yè)發(fā)展的角度審視教師，根本目的是幫助教師正確認以自我，培養(yǎng)一我反思的意識、習慣和能力，通過診斷、鑒定工作中存在的問題、不足，制定發(fā)展規(guī)劃，最終實現(xiàn)教師專業(yè)的成長?？梢哉f，教師自我評價的結果(分數(shù)或敘事材料)不是最終結果，而是教師進一步發(fā)展的起點、改進的依據(jù)。
但必須認識到的是，雖然獎懲性評價是一種面向過去的評價，有時甚至會對教師的專業(yè)發(fā)展起到消極作用，但并不表明在教師評價中不能應用獎懲制度。獎懲、分等和提高發(fā)展一樣，都是評價所應具有的功能，沒有獎懲只有發(fā)展和沒有發(fā)展只有獎懲的評價同樣都是不可取的。只要應用得當，獎懲制度同樣會對教師的專業(yè)發(fā)展產生刺激、導向的作用。正確處理二者的關系，須堅持以下原則：首先，評價要以發(fā)展為主、獎懲為輔。將獎懲納入教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃中，以促進教師素質的提高和持續(xù)發(fā)展作為獎懲的落腳點。
2、自評與他評相結合。
教師的自我評價雖然在真實反映教師專業(yè)發(fā)展水平上具有優(yōu)勢，但所謂“當局者迷”，教師很難通過單純的自我評價就了解到自己專業(yè)發(fā)展各個方面，教師在自我評價中也往往會傾向于作出有利于自己的評價。因此，教師的向評必須與他評相結合才能保證教師評價的效度。對教師的他評包括專家、領導、同行、學生評價等。這些評價的角度、側重點、出發(fā)點各不相同，如果能得到教師的認同和內化，就會轉變成教師自我評價的機制，形成自我評價——他人評價——自我評價的持續(xù)發(fā)展機制。
需要指出的是，教師的自評和他評，都要在一個和諧、寬松的環(huán)境中進行。在評價中既要沖淡獎懲的目的，更要警惕和杜絕虛假、惡意的評價。一個開放的、和諧的、不具有威脅性的評價環(huán)境，不會引起教師的懷疑和恐懼，也就不易制造人際隔閡。當評價的結果是指向教師的發(fā)展，而不是為了單純的獎懲時，教師們也就會變得坦誠、易于合作，最終構建起以教師自評為主，評價主體多元化的教師發(fā)展性評價體制。
3、教師發(fā)展與學校發(fā)展相結合。
教師的自我評價是在學校內舉行的，教師的發(fā)展和學校的發(fā)展總是相互依存。沒有教師的發(fā)展就不會有學校的發(fā)展。但學校的發(fā)展規(guī)劃、目標、及學校自身的文化氛圍又會極大地影響教師的專業(yè)發(fā)展程度。教師自評作為一種發(fā)展性教師評價制度，應與學校發(fā)展計劃相互促進和相互滲透。這利，相輔相成的關系應該貫穿教師評價和學校發(fā)展計劃的整個實施過程。
不可否認的是，教師個體發(fā)展與學校發(fā)展之間又存在矛盾。個體發(fā)展是微觀的，強調個性化、具體化、情境化;而學校發(fā)展則是宏觀的，強調共性化、抽象化、整體化。要想在教師自評中實現(xiàn)個體發(fā)展與學校發(fā)展的結合，必須做到以下兩個原則：一方面，學校要尊重教師的個體差異，在制定學校發(fā)展規(guī)劃中應充分考慮教師個體發(fā)展的要求，對教師的自我評價給予制度上的保障。學?？梢愿鶕?jù)教師自評結果組織校本培訓等活動;同時，教師可以根據(jù)專業(yè)發(fā)展的水平組成不同的專業(yè)發(fā)展小組，形成個體發(fā)展——團體發(fā)展——學校發(fā)展的模式。另一方面，教師的自評除了參照相關的教育理論外，還要參照學校的發(fā)展及專業(yè)小組的共同成長。根據(jù)學校的發(fā)展及同伴的互助制定個人的發(fā)展規(guī)劃。教師需要認識到，只有將自己的專業(yè)發(fā)展植根于真實的學校情境中，才能具有持續(xù)的發(fā)展動力和豐富的發(fā)展資源。
自我發(fā)展規(guī)劃初中篇四
從業(yè)四年有余，還是第一次為自己立一份規(guī)劃書，一直以來都是沒有方向的瞎闖，尤其是剛開始的兩三年里簡直就是在做一天和尚撞一天鐘，混日子過。
當自己清醒過來的時候，時間早以逝去了將近三年，當然世上沒有后悔藥可吃，也沒有“早知道”這回事，時間也更加不可能倒流。
我始終認為人的成長離不開時間的洗禮，隨著年齡一天天的增長及生活的閱歷，人的思想，行為，性格及對生活的態(tài)度都會發(fā)生變化，回過頭去看看當年的自己是多么稚氣。長大了，懂事了，成熟了究竟是個什么樣的概念，當我們自信滿滿對別人說我已經懂事了或長大了或成熟了的時候，這只能夠證明這個年齡階段的自己，再當時間過個一兩年的時候你會發(fā)覺那個時候的自己好可笑。每個年齡階段都有每個年齡階段的'思想和成長歷程，成長的終點直至死亡，它會隨著時間的推移不斷老練，成長沒有局限，我們只能對自己說我比以前成熟了。以上所寫純屬個人現(xiàn)階段的觀點，簡供參考，說不定哪天我再回想這些的時候我也會在那里嘲笑自己的愚昧和幼稚。
廢了那么多的話第一是為了完成500字的任務，第二當然主要是想告訴我們大家，同時也告誡自己，請珍惜身邊的所有，珍惜每個讓自己成長的機會，錯過了就只有等下一次了，甚至沒有下一次了，如果有你也不可能知道它什么時候會來，相信你也不是這樣的人才。機遇不是每個人都能遇得到的，請抓住每次學習的機遇。時間不會停止，也不會倒流，請珍惜！它不會拍著你的肩膀說對你說“哥們，咱一塊去混吧！”這是不現(xiàn)實的。同時也想告訴大家不要看低任何一個人，也不要小瞧自己，今天的你并不代表明天的你，成長是需要一個過程的，學習也同樣，只要你堅持就會離自己的目標越來越近。
曾經想過放棄美發(fā)，也并不再看好美發(fā)的前景。也不知道是不是腦袋有問題，還是堅持了下來。當那次全體員工去霄邊開會時，被在場的氣氛所感染了，又重新燃起了我的希望；那次去廣州學習更是堅定了我的信念，美發(fā)還是大有前途的。這里是我的起點，也將是我完成蛻變的中轉站。雖然現(xiàn)在我還只是名初級的發(fā)型師，但我會盡量努力在六月份左右成為一名真正意義上發(fā)型師。下半年的時間主要的是扎實自己的技術，為明年創(chuàng)造更多的學習機會，讓自己成為一名合格的出色發(fā)型師。我想要學的東西很多，當然現(xiàn)在還沒到那一步，暫時保密。
今年是值得努力的一年，自己有激情也有信心，同時我還擁有一個活了充實的團隊，在你們的陪伴下我會更加有戰(zhàn)斗力，加油吧！
自我發(fā)展規(guī)劃初中篇五
成為云南省周麗蓉名師工作室學員，已經一年了，在這一年中，我得到了周老師以及各位同行的悉心指導和幫助，通過參與工作室的各種活動，學習到了更多的知識，享受到了豐富的資源，提升了自我，使自己的專業(yè)發(fā)展更上了一層樓。為了讓自己在今后的一年中有更大進步，特制定新一年的發(fā)展規(guī)劃，具體如下：
按照名師工作室的具體計劃，結合自己的實際情況，以名師工作室為成長平臺，以課堂教學為主陣地，以課題研究為抓手，在工作室主持人的指導和各位同行的幫助下，使自己各方面取得長足的進步。師德高尚，底蘊豐厚，善于思考，視角開闊是我追求的目標。尤其要在語文的教育教學上逐步做到：理論豐厚，見解獨到；教學圓融，風格鮮明，向一名出色的語文教師靠近。
2、加強個人修養(yǎng)，錘煉師德，嚴格要求自己，使自己勝任于名師工作室；
5、積極思考，努力實踐，博采眾長，逐步形成自己的教學主張和教學風格。同時利用各種機會，敢于展示自己的所學，勇于磨礪自己的教藝，不斷突破自我，為工作室爭光，使自己的專業(yè)化發(fā)展再上一個臺階。
1、廣泛閱讀，提高修養(yǎng)。
在課余生活中，廣泛閱讀各類教育書籍，使自己的專業(yè)理論知識有更大的提高。要學習針對中學生心理健康教育、學生心理疏導的各類書籍，要全面掌握學生的心理特征，善于運用技巧，有針對性地進行思想教育工作。不僅如此，還要多學習教育大師的名著；要閱讀各種雜志。
2、勤思動腦，不斷反思。
要想成為一名優(yōu)秀教師，只有在教學中勤于思索，勤于鉆研，不斷反思，不斷總結，才能有“質”的突破。在教學中，要備好課，要針對教學中的不足及時查漏補缺，及時尋求幫助，及時進行反思，并總結提煉到自己的博客中去。逐步形成自己獨特的教學特色。力求每天有一些收獲，每天有一些進步，讓自己能夠在專業(yè)化發(fā)展的道路上踏踏實實、穩(wěn)健地前進。
3、借助平臺，突破自我。
信息化網(wǎng)絡是現(xiàn)代社會必不可少的一種載體，“名師工作室”的成立對于我而言有如久違的甘露，讓人欣喜不已。要借助好這個平臺，利用好這個平臺，和名師們和同行們進行心靈的交流，進行智慧的碰撞，更重要的是可以得到名師們面對面地輔導。讓自己能夠在學習中成長，在學習蛻變，在學習中突破自我。
能有幸繼續(xù)在周麗蓉（周老）名師工作室學習，對于稚嫩的我來說是很寶貴的機會，在工作室的培養(yǎng)下我能提高自身的業(yè)務素質，作為一名學員，我必須珍惜學習機會，努力提高自身教育教學水品，為了能有的放矢地學習，現(xiàn)針對自身的特點制定個人年度學習計劃如下：
一、個人成長目標：
繼續(xù)利用工作室提供的學習平臺，在師傅及各位經驗豐富的'師兄弟姐妹的引領下，努力學習，爭取自身業(yè)務水平、學術水平、教育教學水品的最大提高，讓自己早日成為一名高水平高能力的優(yōu)秀教師。
二、具體措施：
1、強化學習，提高自己的理論水平。
要高度重視自身理論水平的提高，要自覺學習初中語文專業(yè)基礎理論和教育教學理論，養(yǎng)成閱讀的好習慣。閱讀2本以上的教育專著，并撰寫2篇以上的讀書心得，并撰寫1篇教學論文。
2、積極承擔公開課和比賽課，提高自己的教學水平和教研能力。
積極參加各種比賽活動，承擔公開課的任務，積極參加聽、評課活動，進行高質量的教研活動，爭取更多機會讓自己上有質量的公開課，向更有經驗的老師學習，提高自己的教學能力。
3、大膽實踐、探索，開展課題研究，提升自己的教研水平。
4、積極主動參與工作室qq交流研討活動，不斷提高自己的教研能力。
本學年可利用工作室qq群開展網(wǎng)絡備課或專題研討活動，幫助解決自身在教學中的疑難問題。
5、在學校主動承擔幫帶青年教師的任務，利用工作室的有利教育資源引領青年教師成長。
6、及時進行教學反思，撰寫教育隨筆和教學反思，撰寫教學文章，不斷提高自己的寫作水平。
學期初整理工作室作業(yè)時才發(fā)現(xiàn)自己在過去一年竟然寫了兩萬五千多字，讀了四本教育專著，撰寫了一篇論文，兩篇認真打磨過的教案，這樣的數(shù)據(jù)，這樣的收獲，在我的從教史上沒有的。所以，在感慨自己有進步的同時我也反思了自己以前的工作，并且由衷地認為——工作室是我的福地。因為與一群語文人的美好相遇讓我找到了教語文的快樂，到工作室學習的這個機遇改變了我以前懶教書的狀態(tài)，因為有師傅的監(jiān)督，有怕落人之后的壓力，我被迫地開始奔跑。
回想起自己懷著激動地心情完成了第一份作業(yè)——工作室開班儀式的活動體會，但剛冒出的熱情火苗隨后就被各樣作業(yè)壓得差點熄滅，每次坐在電腦面前為作業(yè)犯愁時的糾結和痛苦是以前從未感受過的。與學生時代的學習不同的是，工作后的學習因為目標更明確，自身的學習內驅力也被更好地激發(fā)出來，漸漸地，就沒之前怕寫了。努力的過程里并沒有太關注自己的成長，總結整理時也驚訝自己的累積，或許很多東西我都還沒能完全內化成自己的東西，但是這種邊行走，邊收獲的喜悅讓我找到了工作的幸福感，若我能把工作室將我“逼”出來的學習狀態(tài)一直延續(xù)，我想這會是我最大的收獲。所以本學習，我制定了如下學習計劃：
1、堅持閱讀理論書籍，夯實理論基礎，提升教研教學能力。完成《中學語文名師教學藝術》、《教育魅力》兩本書的閱讀量（師傅布置的不計入其中），用心做讀書筆記，勤思多問。結合理論和實踐經驗撰寫教育教學論文一篇，爭取發(fā)表。
2、繼續(xù)和學生一起讀書。除了理論書籍外，推薦給學生的書單也要審慎，和學生一起閱讀，空杯心態(tài)，和學生交流讀書心得。
3、持之以恒地做好痕跡管理。養(yǎng)成記錄課堂精彩瞬間、課后寫教學反思等痕跡管理的習慣，在記錄中總結得失，痕跡管理是快速成長的有效方式。
4、借助工作室的平臺，走出去，多和各學校的師兄妹們交流學習，借鑒別人的優(yōu)秀經驗，模仿、學習、擇其善者而從之，其不善者而改之。
5、積極投身到學校課題《中小學語文大閱讀“聽觀讀感”閱讀法的實踐與研究》的研究，認真完成課題中所承擔的任務，并努力將研究所得踐行到日常教學中，在實踐和研究中琢磨出自己的風格。注意學習課題的開展方法和技巧，提升自己的教研能力。
6、最基本也是最重要的一點，愛學生、愛教學。認真?zhèn)湔n，熱情上課，善于反思，研讀教材，努力創(chuàng)新，形成良好的教學相長的氛圍。
在前進中，不斷修正，請師傅和師兄妹共同監(jiān)督指正！
自我發(fā)展規(guī)劃初中篇六
xx年x月參加工作至今，工作xx年，一直執(zhí)教專業(yè)數(shù)學，同時希望自己能成為一名優(yōu)秀的中學數(shù)學專業(yè)教師，在教育教學工作中，總結教育教學經驗，能夠較好的把握課堂。
理論素養(yǎng)方面：通過自培和校培的結合，實現(xiàn)個人理論、水平、專業(yè)知識水平和實踐教育教學能力的進一步提高和創(chuàng)新。
教學水平方面：以先進的教育理念和科學理論為指導，在教育教學的實踐中摸索出一套適合數(shù)學學科的教法。努力使自己成為一名素質好、師德水平高、專業(yè)知識寬厚、具有正確的教育理念和高度的專業(yè)精神、富有創(chuàng)新精神和實踐能力的教師。
科研能力方面：進一步加強理論學習和教學實踐，深入的開展主題教研活動。引導全體教師積極參與教科研，認識教科研的意義，引領全組數(shù)學教師用很高的熱情投入到教研的工作中來。
三、主要措施。
1、制定個人學習計劃：以自學為主要途徑，實踐為主要手段，充分利用校本培訓和各類業(yè)務進修提自己的理論和業(yè)務水平。深入開展教育教學研究活動，提升各方面工作質量，力爭成為市教學骨干。
2、更新教育教學觀念：現(xiàn)在的學生知識面廣、思維活躍、接受能力強，對知識的感知遠遠超過我們教師，青出于藍而勝于藍，教師要轉變心態(tài)，抱著謙虛學習和共同研究的思想，共同進步，跟上時代的步伐。鼓勵學生自主學習，發(fā)展了學生個性，改變學生被動的接受式學習。激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)師生的雙向互動學習。真正意義上的以學生為本，重視學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造思維的養(yǎng)成，鼓勵他們學會學習，為終生學習奠定基礎。
3、認真做好主題研究：在確立備課組研究主題《數(shù)學課堂教學如何實現(xiàn)導學》的基礎上，按照主題研究實施方案認真落實。與相關學科教師對研究課題進行討論，進行需求分析，并閱讀相關專業(yè)書籍，提高專業(yè)技能，注重實際，優(yōu)化方案。整理好檔案資料，總結得失，完成主題研究報告。
1、養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，提升教育教學理論，并能結合自己的教育教學心得形成論文在市或市級以上教育刊物發(fā)表。
2、樹立終生學習的觀念，不斷更新教育理念，提升自己的教育教學水平和課堂研究水平，不斷提升自己的數(shù)學素養(yǎng)，成為一個有內涵的教師。
3、對課堂教學加以研究和實踐，使自己成為一個合格的中學數(shù)學教師。
4、擺正學生的主體地位，引導學生自主學習，激發(fā)其興趣，讓學生在自主學習中成長，在鼓勵中成長，在愛心中成長，做好家長與教師的溝通。
自我發(fā)展規(guī)劃初中篇七
能有幸繼續(xù)在周麗蓉（周老）名師工作室學習，對于稚嫩的我來說是很寶貴的機會，在工作室的培養(yǎng)下我能提高自身的業(yè)務素質，作為一名學員，我必須珍惜學習機會，努力提高自身教育教學水品，為了能有的放矢地學習，現(xiàn)針對自身的特點制定個人年度學習計劃如下：
繼續(xù)利用工作室提供的學習平臺，在師傅及各位經驗豐富的師兄弟姐妹的引領下，努力學習，爭取自身業(yè)務水平、學術水平、教育教學水品的最大提高，讓自己早日成為一名高水平高能力的優(yōu)秀教師。
1、強化學習，提高自己的理論水平。
要高度重視自身理論水平的提高，要自覺學習初中語文專業(yè)基礎理論和教育教學理論，養(yǎng)成閱讀的好習慣。閱讀2本以上的教育專著，并撰寫2篇以上的讀書心得，并撰寫1篇教學論文。
2、積極承擔公開課和比賽課，提高自己的教學水平和教研能力。
積極參加各種比賽活動，承擔公開課的任務，積極參加聽、評課活動，進行高質量的教研活動，爭取更多機會讓自己上有質量的公開課，向更有經驗的老師學習，提高自己的教學能力。
3、大膽實踐、探索，開展課題研究，提升自己的教研水平。
4、積極主動參與工作室qq交流研討活動，不斷提高自己的教研能力。
本學年可利用工作室qq群開展網(wǎng)絡備課或專題研討活動，幫助解決自身在教學中的疑難問題。
5、在學校主動承擔幫帶青年教師的任務，利用工作室的`有利教育資源引領青年教師成長。
6、及時進行教學反思，撰寫教育隨筆和教學反思，撰寫教學文章，不斷提高自己的寫作水平。
學期初整理工作室作業(yè)時才發(fā)現(xiàn)自己在過去一年竟然寫了兩萬五千多字，讀了四本教育專著，撰寫了一篇論文，兩篇認真打磨過的教案，這樣的數(shù)據(jù)，這樣的收獲，在我的從教史上沒有的。所以，在感慨自己有進步的同時我也反思了自己以前的工作，并且由衷地認為——工作室是我的福地。因為與一群語文人的美好相遇讓我找到了教語文的快樂，到工作室學習的這個機遇改變了我以前懶教書的狀態(tài)，因為有師傅的監(jiān)督，有怕落人之后的壓力，我被迫地開始奔跑。
回想起自己懷著激動地心情完成了第一份作業(yè)——工作室開班儀式的活動體會，但剛冒出的熱情火苗隨后就被各樣作業(yè)壓得差點熄滅，每次坐在電腦面前為作業(yè)犯愁時的糾結和痛苦是以前從未感受過的。與學生時代的學習不同的是，工作后的學習因為目標更明確，自身的學習內驅力也被更好地激發(fā)出來，漸漸地，就沒之前怕寫了。努力的過程里并沒有太關注自己的成長，總結整理時也驚訝自己的累積，或許很多東西我都還沒能完全內化成自己的東西，但是這種邊行走，邊收獲的喜悅讓我找到了工作的幸福感，若我能把工作室將我“逼”出來的學習狀態(tài)一直延續(xù)，我想這會是我最大的收獲。所以本學習，我制定了如下學習計劃：
1、堅持閱讀理論書籍，夯實理論基礎，提升教研教學能力。完成《中學語文名師教學藝術》、《教育魅力》兩本書的閱讀量（師傅布置的不計入其中），用心做讀書筆記，勤思多問。結合理論和實踐經驗撰寫教育教學論文一篇，爭取發(fā)表。
2、繼續(xù)和學生一起讀書。除了理論書籍外，推薦給學生的書單也要審慎，和學生一起閱讀，空杯心態(tài)，和學生交流讀書心得。
3、持之以恒地做好痕跡管理。養(yǎng)成記錄課堂精彩瞬間、課后寫教學反思等痕跡管理的習慣，在記錄中總結得失，痕跡管理是快速成長的有效方式。
4、借助工作室的平臺，走出去，多和各學校的師兄妹們交流學習，借鑒別人的優(yōu)秀經驗，模仿、學習、擇其善者而從之，其不善者而改之。
5、積極投身到學校課題《中小學語文大閱讀“聽觀讀感”閱讀法的實踐與研究》的研究，認真完成課題中所承擔的任務，并努力將研究所得踐行到日常教學中，在實踐和研究中琢磨出自己的風格。注意學習課題的開展方法和技巧，提升自己的教研能力。
6、最基本也是最重要的一點，愛學生、愛教學。認真?zhèn)湔n，熱情上課，善于反思，研讀教材，努力創(chuàng)新，形成良好的教學相長的氛圍。
在前進中，不斷修正，請師傅和師兄妹共同監(jiān)督指正！
自我發(fā)展規(guī)劃初中篇八
在校長的直接領導下，繼續(xù)以“博學于文，約之以禮”的教學理念開展各項教育教學工作，加強教育教學常規(guī)管理。我級將從初一的良好行為和良好習慣的初步形成，到初二良好學習氛圍的營造、再到初三教育教學成果的凸現(xiàn)，分三步將初一年級辦成級風優(yōu)良，教風嚴謹，學風濃厚的級組，把學生培養(yǎng)成為健康、均衡發(fā)展的、具有“自主、踏實、刻苦、進取”人格素養(yǎng)、適應未來創(chuàng)新型社會需要的社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人。教育教學成績力爭區(qū)統(tǒng)考總成績居花都區(qū)前6名，新華街前3名。
（一）德育工作分析：
較疲軟，時有怨言，教育學生的方法有時比較簡單、態(tài)度比較粗暴，存在急功近利等不良現(xiàn)象。個別班級學生叛逆心理嚴重，再加上部分學生受單親家庭環(huán)境影響，更難教育。目前已出現(xiàn)厭學、說話不文明、在與師生相處過程中“唯我主義”表現(xiàn)突出。
（二）教育教學工作分析。
1、當前教學成績分析：
初一年級現(xiàn)有8個教學班，334名學生，生源欠理想，三分之二是擇校生，只有三分之一是派位生。1-6班是普通班，7-8班是藝術特長班。在小升中考試中，我校七年級成績與上屆比較有明顯退步，語文平均分62.1分，數(shù)學平均分70.5，英語平均分61.1分，總分193.7。從入學成績看，總體情況不是很好，尖子生不夠尖，差生面比較大。不少學生學習習慣差，上課喜歡講小話，做小動作，作業(yè)未能按時完成，甚至個別有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。我們也應該1清醒的看到我們與上級領導的要求還有一定的差距，如英語學科是我級的薄弱學科，制約和困擾著我級的發(fā)展。
2、教師課堂教學水平情況：
過初三教學，知識面比較窄，教育教學技能有待進一步提高。個別教師仍存在滿堂灌、題海戰(zhàn)、時間戰(zhàn)等問題。
三、具體措施1、建設一支教育教學水平過硬的班主任工作者隊伍。建設一支教育教學水平過硬的班主任工作者隊伍，班主任培訓抓務實，求高效，促進班主任隊伍的專業(yè)化發(fā)展。班主任的培訓形式關鍵是搞好每周一次的年級班主任培訓。班主任培訓這一學期的具體內容為：如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣；如何建立一支作風正，能力強，會管理的班干部隊伍；探索初一年級班主任工作方法，提高班主任工作效率；班主任經驗交流會；交流畢業(yè)生的思想工作方法等。（每周二第7節(jié)班主任會議）。
2、級組、班級積極開展與德育工作相關的各項主題班會、第二課堂活動。
級組、班級積極開展與德育工作相關的各項主題班會、第二課堂活動，營造具有德育特色的級組文化環(huán)境、班級文化環(huán)境，環(huán)境布置力求主題鮮明，有濃郁的現(xiàn)代氣息，學生參與面廣。（主題班會：如何養(yǎng)成良好行為和良好習慣；愛國、愛校、愛家；團結誠信；如何做一個有責任心的人等。第二課堂活動：跳繩訓練；我歌我唱我快樂；廣播操比賽；拔河比賽等）。
3、級組、備課組長加強備課組建設，落實好每周的備課組活動。
時間、定主題、定中心發(fā)言人），通過集體備課來共同研究教材的教法與學法，共同編寫復習資料，共同探討教學中遇到的問題，共同研究試題，共同研究考試說明，以便發(fā)揮集體智慧，群策群力，力爭級科組教師的教學質量共同進步，早日實現(xiàn)教育教學成績力爭區(qū)統(tǒng)考總成績居花都區(qū)前6名，新華街前3名的目標。
4、建立各種激勵機制，在級組開展各項評比活動，精心打造級組文化，創(chuàng)健康、文明的和諧的級組，營造優(yōu)良的育人環(huán)境。
（a）、開展級組“文明班”的評比活動。
各個班級要根據(jù)本班級的自身特點，擬好強化常規(guī)管理計劃，分階段抓好常規(guī)管理，做到常規(guī)管理“狠抓開學三兩周，嚴抓前后一個月，假日過后要整頓，全期過程不放松”。各個班級在開學初必須組織學生學習校規(guī)、“文明班”的扣分細則以及其他規(guī)章制度，在此基礎上，嚴抓學生的形象工程，強化坐姿、出操隊列訓練、課間紀律、午休等日常行為，務必做到行為規(guī)范、秩序井然、有良好的習慣。抓好早讀、午休等管理，強化課堂紀律和學生作業(yè)管理，務必使學生養(yǎng)成良好的學風和班風。以上各項管理都與班級量化掛鉤，并按照“文明班”的評比條例評出年級的文明班，以推動班風、學風的建設。
（b）、各班級開展每月一“星”的.評比活動。
“班級之星”的基礎上進行“級組之星”的評比，以全面提升學生的思想道德修養(yǎng)。各個班級采用教師、學生推薦，班級民主選舉的形式，每月評出“班級之星”，然后班名單推薦級組參評“級組之星”。每月一“星”的評比內容：9月：文明之星；10月：學習之星；11月：進步之星；12月：誠信之星；1月：助人之星。
5、抓好級組各項常規(guī)管理，包括：學生儀容儀表、早讀午休工作、班級衛(wèi)生情況等。
為了讓學生一到校園就馬上進入學習狀態(tài)，投身到濃厚的讀書氛圍之中，讓他們養(yǎng)成“來到學校就是要讀書學習”的意識，強化他們的學習意識，培養(yǎng)他們學習的自覺性、積極性，早讀時間：7:30-7:45;午休：12:45-14:00。為了保證早讀午休的質量和讓學生盡早養(yǎng)成良好的早讀午讀習慣，開學幾個星期，要求班主任和科任老師都盡可能親自到場指導監(jiān)督。嚴禁任何老師占有早讀時間，一定要讓所有學生讀起來、動起來。
級均分，同時對部分學習成績較好的同學做好輔優(yōu)工作。
具體要求班主任把每科的兩生名額分配到每個教師，實施教師負責制。要求教師做到“四定”：定輔導目標、定輔導時間、定輔導內容、定輔導方法。對在每次月考達標的學生給予獎勵，對未能達標的學生給予鼓勵。
7、全年級全面開展心理健康教育工作，各項輔導活動落。
到實處。（具體負責心理輔導老師何婉文）。
8、充分利用學校家長委員會資源，利用校訊通、電訪等形式多與家長溝通聯(lián)系，爭取家長們對級組、班級工作的支持和配合，創(chuàng)建優(yōu)質的校內外合一的育人環(huán)境。
自我發(fā)展規(guī)劃初中篇九
基礎教育課程改革綱要中提出：“建立促進教師不斷提高的評價體系。強調教師對自己教學行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平?！彪S著當前基礎教育課程改革的不斷深入，對教師提出了越來越高的要求。如何通過教育評價鑒定教師專業(yè)發(fā)展的水平，成為人們關注的重點。作為教師評價中重要組成部分的教師自我評價，由于貼近教師生活，具有調動教師專業(yè)發(fā)展的積極性的優(yōu)勢，也隨之引起人們的關注。
就評價的主體而言，對教師的評價可以分為“他評”和“自評”?！八u”是外部的部門、個人對教師工作狀況的一種鑒定，包括領導評價、同行評價、學生評價、家長評價等，是一種促進教師專業(yè)發(fā)展的外在機制?！白栽u”則是教師基于對自身的了解，依照一定的教育理念和要求，對自己的教學思想、教學行為、行為結果等進行的評價。它是一種促進教師進行自我反思、自我診斷的內在機制。一直以來，對于教師的評價一直以他評為主(甚至等同于“他評”)。教師的自評僅僅被看作是他評的輔助手段，未受到人們的重視和有效利用。這主要是由于人們對教師評價的功能在認識上存在偏差。傳統(tǒng)上一直以鑒定等級、獎優(yōu)懲劣為主要目的，是一種終結性的評價。在這種目的的指導下，教師的自我評價一般被認為是“主觀的”、“流于形式的”、不能真實反映教師的教學情況。
事實上，教師的“自我鑒定是評價過程的重要起點，但它比表面看起來要復雜的多”?！爸挥薪處煂ψ约旱慕虒W實踐具有最廣泛、最深刻的了解，并且通過內省和實際的教學經驗，教師能夠對自己的表現(xiàn)形式和行為作一個有效的評價?！迸c對教師的外部評價不同，教師的自我評價是基于其自身的實踐，結合自己接受的教育理念作出的，其結果更容易得到教師本人的接受。教師通過自我評價，對自己的教學工作進行診斷，就會發(fā)現(xiàn)自己的教學設計、教學實施以及實施結果中存在的問題，了解自己的優(yōu)勢和不足。出于改進教學的內在需求，教師就會主動改進設計、重新實施，以求提高實踐的質量。教師就是在不斷的設計——實施——評價(反思)——再設計中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而實現(xiàn)了專業(yè)的不斷成長。因此，在教師專業(yè)發(fā)展越來越深化的今天，教師的自我評價作為一種獨特的評價方式應該受到人們更多的重視。
教師進行自我評價的方式可以說多種多樣，這里主要介紹兩種比較常用、具有代表性的評價方式。
教師以量表的方式進行自我評價是教師自評中應用比較普遍的一種方式。教師通過對照量表中各項的要求，對自己的教學行為進行打分，就可以看出自己處在專業(yè)發(fā)展的何種水平，以及尚存在哪些不足。一個好的自我評價指標體系，即一個便于操作，能真實反映教師教學狀況的自我評價量表，直接影響教師自我評價的效果。
在當前強調教師專業(yè)自主權，重視發(fā)展學校特色的教育改革趨勢下，各個學校的發(fā)展目標、發(fā)展水平、實際所處的環(huán)境等是各不相同的。因此，教師自評的量表也應因地制宜，根據(jù)教師發(fā)展、學校發(fā)展的具體要求來制定。具體到每個學校，我們主張最好由專家和學校的領導、教師共同制定評價量表，使其既能科學反映教師專業(yè)發(fā)展水平、教育發(fā)展要求，又適應本校發(fā)展的需求。目前，在實踐中的許多學校都制有本校的教師自我評價量表。如我國有的專家就參照國外已有研究，并結合伙伴學校的實際情況，制定了教師自我評價的指標體系。該指標體系分班級領導、課堂教學保障、課堂文化、學生參與和潛能開發(fā)以及教育服務的質量保障等五個方面，每個方面又由4個小項組成，共20項。自評者參照各項為自己打分(分數(shù)為1、2、3、4、5)，將各項自評分相加得出總分后除以20，即可得出自評者的平均分。
任何研究都應是定量和定性的統(tǒng)一，量化的評價雖然能夠從總體上反映教師專業(yè)發(fā)展水平，但很難體現(xiàn)不同教師專業(yè)發(fā)展的個體差異。因此，即使在定量的教師自我評價中得分完全相同，并不意味著教師的專業(yè)發(fā)展狀況就完全一致。教育敘事作為一種植根于教學土壤，具有很強的情境性的研究方式，就顯示出獨特的評價價值。
事實上，教育敘事本身就是一個教師進行自我反思、自我診斷的過程。教師“了解世界和了解自我最重要的途徑之一就是通過敘事”。在教育敘事中，教師敘述的內容包括：所研究的問題是怎樣提出來的，這個問題提出來后“我”是如何想方設法去解釋問題的;設計好解決問題的方案后，“我”在具體的解決問題的過程中又遇到了什么障礙，問題真的被解決了嗎?如果問題沒有被解決或沒有很好的被解決，我后來又采取了什么新的策略，或者又遇到了什么新的問題等等。教師在這里既是敘述者，又是診斷者，通過對一系列教學事件的敘述明晰了自己的教學價值觀、評價本人目標的達到程度、教學技能的改進程度和知識的增長程度等，為進一步的發(fā)展和改進提供了依據(jù)。
三、教師自我評價中應注意的問題。
1、正確處理獎懲性與發(fā)展性的關系。
傳統(tǒng)的教師評價大多是獎懲性評價，也就足說評價的目的是通過評估教師以往工作的效果為獎優(yōu)懲劣提供依據(jù)，是一種面向過去的評價。我們在實踐中常見到的末位淘汰、評職晉級、獎金發(fā)放等就屬于此類。獎懲性評價是一種終結性的評價制度，由于跟教師自身的利害密切相關，教師更關注評價的結果，而忽視了改進和提高。同時，獎懲性評價人為地造成了被評價者之間的隔閡、競爭，以及評價者與被評價者之間的對市，從而對教師的全面發(fā)展起到消極作用。教師的自我評價則是一種面向未來的評價。它從促進教師專業(yè)發(fā)展的角度審視教師，根本目的是幫助教師正確認以自我，培養(yǎng)一我反思的意識、習慣和能力，通過診斷、鑒定工作中存在的問題、不足，制定發(fā)展規(guī)劃，最終實現(xiàn)教師專業(yè)的成長。可以說，教師自我評價的結果(分數(shù)或敘事材料)不是最終結果，而是教師進一步發(fā)展的起點、改進的依據(jù)。
但必須認識到的是，雖然獎懲性評價是一種面向過去的評價，有時甚至會對教師的專業(yè)發(fā)展起到消極作用，但并不表明在教師評價中不能應用獎懲制度。獎懲、分等和提高發(fā)展一樣，都是評價所應具有的功能，沒有獎懲只有發(fā)展和沒有發(fā)展只有獎懲的評價同樣都是不可取的。只要應用得當，獎懲制度同樣會對教師的專業(yè)發(fā)展產生刺激、導向的作用。正確處理二者的關系，須堅持以下原則：首先，評價要以發(fā)展為主、獎懲為輔。將獎懲納入教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃中，以促進教師素質的提高和持續(xù)發(fā)展作為獎懲的落腳點。
2、自評與他評相結合。
教師的自我評價雖然在真實反映教師專業(yè)發(fā)展水平上具有優(yōu)勢，但所謂“當局者迷”，教師很難通過單純的自我評價就了解到自己專業(yè)發(fā)展各個方面，教師在自我評價中也往往會傾向于作出有利于自己的評價。因此，教師的向評必須與他評相結合才能保證教師評價的效度。對教師的他評包括專家、領導、同行、學生評價等。這些評價的角度、側重點、出發(fā)點各不相同，如果能得到教師的認同和內化，就會轉變成教師自我評價的機制，形成自我評價——他人評價——自我評價的持續(xù)發(fā)展機制。
需要指出的是，教師的自評和他評，都要在一個和諧、寬松的環(huán)境中進行。在評價中既要沖淡獎懲的目的，更要警惕和杜絕虛假、惡意的評價。一個開放的、和諧的、不具有威脅性的評價環(huán)境，不會引起教師的懷疑和恐懼，也就不易制造人際隔閡。當評價的結果是指向教師的發(fā)展，而不是為了單純的獎懲時，教師們也就會變得坦誠、易于合作，最終構建起以教師自評為主，評價主體多元化的教師發(fā)展性評價體制。
3、教師發(fā)展與學校發(fā)展相結合。
教師的自我評價是在學校內舉行的，教師的發(fā)展和學校的發(fā)展總是相互依存。沒有教師的發(fā)展就不會有學校的發(fā)展。但學校的發(fā)展規(guī)劃、目標、及學校自身的文化氛圍又會極大地影響教師的專業(yè)發(fā)展程度。教師自評作為一種發(fā)展性教師評價制度，應與學校發(fā)展計劃相互促進和相互滲透。這利，相輔相成的關系應該貫穿教師評價和學校發(fā)展計劃的整個實施過程。
不可否認的是，教師個體發(fā)展與學校發(fā)展之間又存在矛盾。個體發(fā)展是微觀的，強調個性化、具體化、情境化;而學校發(fā)展則是宏觀的，強調共性化、抽象化、整體化。要想在教師自評中實現(xiàn)個體發(fā)展與學校發(fā)展的結合，必須做到以下兩個原則：一方面，學校要尊重教師的個體差異，在制定學校發(fā)展規(guī)劃中應充分考慮教師個體發(fā)展的要求，對教師的自我評價給予制度上的保障。學?？梢愿鶕?jù)教師自評結果組織校本培訓等活動;同時，教師可以根據(jù)專業(yè)發(fā)展的水平組成不同的專業(yè)發(fā)展小組，形成個體發(fā)展——團體發(fā)展——學校發(fā)展的模式。另一方面，教師的自評除了參照相關的教育理論外，還要參照學校的發(fā)展及專業(yè)小組的共同成長。根據(jù)學校的發(fā)展及同伴的互助制定個人的發(fā)展規(guī)劃。教師需要認識到，只有將自己的專業(yè)發(fā)展植根于真實的學校情境中，才能具有持續(xù)的發(fā)展動力和豐富的發(fā)展資源。
自我發(fā)展規(guī)劃初中篇十
1.取得的成績自入選市小學語文名師建設工程以來，我積極參加各級各類學習和培訓，廣泛閱讀專業(yè)書籍，認真撰寫教學案例和學習總結，汲取專家的新思想、新理念，用以指導自己的教育教學研究。立足教學一線扎實進行課堂教學研究和課題研究，積極參與課堂教學改革，努力將學習所得和課題研究成果應用與教學實踐。充分發(fā)揮示范引領作用，積極響應上級號召，主動參加各級優(yōu)質課及優(yōu)質課程資源比賽，在校內、伙伴校及全市范圍內執(zhí)教示范課，進行專題講座，認真組織參與群組內的備課、聽課、評課活動，指導群組成員參加各級比賽，促進中青年教師專業(yè)水平的提升。培養(yǎng)期內，先后執(zhí)教地市級優(yōu)質課、公開課4節(jié)，2個課程資源在威海市級評選中獲獎，各級講座、經驗交流3次，在國家級、省級刊物發(fā)表論文5篇，主持或參與的兩項地級課題結題，三項科研成果獲地市級獎勵，指導的群組成員有五人在市級以上教學比賽中獲獎。
2.存在的問題。
（1）讀書學習和業(yè)務培訓能夠保證一定的時間和數(shù)量，但缺乏深層次的思考，一些新思想、新理念還沒有真正應用到自己的教育教學工作中。
（2）課堂教學的研究力度不夠，還沒有形成個人的教學風格和教學模式，精品課例還有待于提高水平，向省級名師看齊。
（3）教學案例和論文的撰寫、發(fā)表還有待于提高文稿質量和投稿檔次。
（4）群組成員的培養(yǎng)還需要強化責任，創(chuàng)新形式，提高實效。
（5）課題研究還需要在過程上下功夫，在實效上下功夫，在成果轉化上下功夫。
（一）加強理論學習，提升業(yè)務水平。
1、爭取每月至少讀一本專業(yè)書，并留有讀書筆記。結合自己的教育教學工作積極撰寫讀后反思，努力將新思想、新理念應用到自己的教育教學工作中。
2．認真學習語文專業(yè)知識及專業(yè)技能，努力提升教育教學水平。認真研讀《新課程標準》，提升對新課改理念及素質教育的認識，使自己能科學系統(tǒng)地駕馭教學內容和基本要求。
3.積極參加各級各類培訓和研討學習活動，撰寫心得體會和總結報告，用以指導自己的教育教學實踐。
（二）立足課堂教學，提升專業(yè)素質。
1.認真研究新課改下語文學科的教學方法和手段，積極參加課堂教學改革，逐步形成自己特有的教學風格、教學方法和教學模式，并在一定范圍內推廣應用。
3.積極參加教學資源評選和公開課展示活動。爭取本學年在校內、伙伴校執(zhí)教示范課不少于2節(jié)，地市以上公開課不少于1節(jié)。
4.建立好“名師工作室”中的各項欄目，在“名師導教”“課例打磨”“課題研究”“在線研討”中出新意、出成果，留下成長足跡，展示個人風采。
（三）強化科研意識，加強帶動引領。
1、強化科研意識，結合教學中的.實際問題做好課題的過程性研究，留有詳實的過程性材料，做好研究成果的推廣和應用。
2、以伙伴校名師工作室為載體，充分發(fā)揮名師輻射作用，定期開展跨校課例研討、經驗交流等活動，帶動本校及伙伴校中青年骨干教師共同成長。
3．積極參與群組成員的備課、講課、說課、評課，通過精品課例的打磨促使群組成員的快速成長，本年度爭取輔導至少三名群組成員在市級以上教學比賽中獲獎。
自我發(fā)展規(guī)劃初中篇十一
隨著社會的發(fā)展，特別是科學技術與信息技術的迅猛發(fā)展，知識在不斷的更新，教師職業(yè)也處于不斷變化和發(fā)展之中，社會對教師的要求越來越高，教師也將承擔起更多的社會責任，那種一旦成為教師就可以一勞永逸的思想與時代的發(fā)展越來越不相吻合，教師職業(yè)將成為終身發(fā)展的過程，作為教師要有一種教到老學到老的意識。否則難以培養(yǎng)出有適應社會發(fā)展所需要的人才來。
作為一位年輕的教師，學習《教師自我發(fā)展規(guī)劃的制定》的課程后，我更要對自己的人生作出具體的職業(yè)規(guī)劃，這對我教師職業(yè)的成長是非常有必要的。我記得省教育廳的一位領導曾經講過：“一個沒有理想、沒有目標的人生將會是一場噩夢?！焙茱@然，我們每個人都應給自己樹立一個目標，并朝著自己的人生目標邁進，這樣的人生才是有意義的人生。作為青年教師更要有“我要成為名師”的信念和拼勁。名師之所以為名師，并非他們天生就是名師，回顧一下我國當前的一些名師，像“余漪、余應潮、魏書生、錢夢龍、李鎮(zhèn)西？？”,他們都是從基層做起的，他們都對自己的`人生職業(yè)做出過具體的規(guī)劃，有長期的，有短期的、有近期的。正是因為他們對自己的職業(yè)作出了規(guī)劃，然后朝自己的目標去邁進，最終他們就成為了名師。
我覺得自己就沒有好好地對自己的職業(yè)人生做出過很好地規(guī)劃，以致于自己從畢業(yè)到現(xiàn)在工作了六年，卻沒能取得驕人的成績，而是渾渾噩噩度過了這六年。通過遠程教育這一課的學習，使我猛然驚醒：當教師不能得過且過，而是要對自己提出更高的要求，不斷地去學習，從而適應教師職業(yè)化發(fā)展的需求。
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自我發(fā)展規(guī)劃初中篇十二
我認為在教學中，教師不僅僅要在教學資料，思維方式上影響著學生。并且也應以教師整個人格的力量對學生產生深刻的影響，學生親其師，才能信其道，樂其道，才能進取地理解教師所傳授的知識。雖然至今我仍是教壇這方凈土上一顆默默無聞的小草，既沒有炫人眼目的驚人業(yè)績，又沒有多少豪言壯語，但我卻有對教育事業(yè)的一腔熱忱?；仡欁晕页砷L中的點滴如下。
第一、用愛心樹立形象。
在這幾年的工作中，我深刻的感受到有一顆愛心，對一位教師多么的重要。教師是特殊的職業(yè)。她應對的不是冰冷的機器，而是有感情有活力的學生。你釋放的愛，像花香他們能嗅到;像春風他們能感受到。正如當代著名教育家李鎮(zhèn)西所說的：“愛心是一個好教師最基本的條件;童心是師愛之源;教育風格各有千秋，但有一點是共同的，那就是愛的教育。”
第二、用自身的活力，感染學生。
第三、運用賞識、樹立學生自信。
從責罵到賞識，從賞識到成功。這充分說明賞識教育的重要性。作為教師的我，就更需要借鑒這種理念，充分利用賞識這個有利的方式來調動孩子學習的進取性，幫忙他們樹立自信心。我堅信，只要堅持把賞識教育的理念運用到實際教學活動中，必須能取得成功。哲人以往說過，“人的精神生命中最本質的要求就是渴望得到賞識。”訓斥只會壓抑心靈，僅有欣賞，激勵才能開發(fā)人的潛能。期望經過我的不斷努力，以及與家長，其他教師的配合，來慢慢地改造這個孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個過程是漫長的，但我會堅持。
第四、給學生一片愛心，多一些鼓勵與贊揚。
你的人更漂亮”。之類任何值得肯定的地方或期待。每一次發(fā)作業(yè)本，我都會注意每一位學生的表情。幾乎每一位學生都喜形于色。久久不愿收斂自我的笑容。
這份藝術的事業(yè)需要我們的孩子和教師去共同奏響期望的。
有人說教師是甘為人梯，默默耕耘，而我只愿做那一顆小小的鋪路石。我的目標僅有一個，讓我們的新一代走在我們鋪平的平坦而寬闊的道路上奔向前方。經過多年的為人師表，講述自我的教育教學故事，雖沒有那么多的感天泣地的故事情節(jié)，也有印象深刻和意義深長的故事情景。我的平凡而簡單的故事還是從一件小事說起吧!
我所帶的班級是從一年級開始的，平時我也沒有留意，這學期學校讓給每個孩子建學籍，記得發(fā)下表已經是星期五的中午了，一午時根本不能完成，需要的東西在報名時交的有些不能用，我本打算讓孩子星期一交來，但學校星期天通知當天必須要交。怎樣辦，只好打電話一個一個的叫。記得當時曹磊的媽媽一接到電話就趕來了，完了說了一句話，她說，石教師，上學期期末考試曹磊考了89分，當時回到家里大哭了一場。聽了，我挺震撼的。說實話我從教這幾年，我還沒怎樣發(fā)現(xiàn)有這樣好勝心強的孩子。之后，我留心觀察，我發(fā)現(xiàn)這孩子的確是自尊心強，針對發(fā)現(xiàn)的這一特點，引導其發(fā)揮到朗讀、講故事、學習上來，同時給予他具體的方法指導。這樣，經過一段時間，曹磊這孩子綜合本事有了顯著的提高。
大家都說，你要給學生一杯水，你自我必須有一桶水，并讓它不因為蒸發(fā)而減少，我在業(yè)余時間還認真學習業(yè)務知識，很多翻閱學?，F(xiàn)有的教育雜志，并認真做好理論筆記，不斷積累，不斷地給自我充電。扎扎實實打基礎，為做名合格的教師而努力，路就在腳下延伸，而我正在邁步向前，路就在腳下延伸，而我正在鋪路!
這學期我擔任的是六年級的數(shù)學教學工作，面臨畢業(yè)升學，所以我的課上的比較快。又因為是自我一手帶上來的，兩個班的學生品性習慣我都了如指掌。大多數(shù)的學生一教基本上能掌握，當然也有個別理解本事較弱的學生，需要我反復強調，或請小教師課后補習，當然這樣的學生在班級里占少數(shù)，實在教不會時我就要求他們回家請家長一齊教。誰知這學期新轉進的幾個外地同學上課時是呆呆地坐著，回答問題一竅不通，做的作業(yè)全是紅叉叉，課后輔導屢說屢忘，怎樣教他都一臉茫然，與家長溝通家長只會說：“對不起教師，孩子不聽話你只管打，只管罵，我們沒讀過書，孩子比老家字認識多了，成績我們要求不高……”兩個班都有這樣的學生，家長只生不管，孩子落下的課程太多不知從何補起，時間長了心中的怒火不知不覺就旺了起來。有時候一節(jié)新課結束后大部分學生開始做作業(yè)了，我就把這幾個外地生叫到講臺前，開始補前面的資料，剛開始我還能耐著性子，一遍遍講，可是臨近下課的時候，看著他們還是茫然的樣貌，我就會變得極不耐煩，有時還會說那些不懂的學生“笨”!
教師是一個特殊的職業(yè)，它的特殊之處在于它的育人性，即它是以育人為根本宗旨的職業(yè)。教師在各方面都起著表率作用，我們用自我的學識、才能，以及高尚的道德品質影響著學生，培養(yǎng)著學生。這種教育作用不僅僅表此刻課堂上，更表此刻以身立教上，既要教會學生學會做學問，又要教會他們學會做人，做到“學為人師，行為世范”，身教重于言教。所以，在日常教學中尤其要時時注意自我的行為、態(tài)度、語言，不能因為一時的心境糟糕，而辱罵、諷刺學生。
只要用心去對待教育，教育就會點燃生命的火焰，教育就是一筆財富?！敖虩o定法”，不一樣的個體，不一樣的教學環(huán)境，就要用不一樣的教學方法。英語教學方法是多樣的，形式是豐富的，下頭結合多年來的實踐，自我的感受給各位同仁講一個在英語教學中的小故事談談我對教育智慧的理解。
我所在的學校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，學生英語水平異常低，英語教學資源短缺，異常是在英語教學中絕對多數(shù)學生不開口說英語，基本上是滿堂灌的教學方法。學生學的只是“啞巴英語”。所以我想到了“小組合作”的教育方法。在教學每一篇課文前我先讓學生在學習小組內把該課單詞學會且記住，在教學中先讓學生在自我的學習小組內學習討論，找出并歸納好不懂的地方，然后我在教學中著重講學生不懂的知識點，然后又叫學生就本課知識點進行討論學習。在小組內或扮演課文或拼單詞或做練習或游戲等等。不管做什么必須要與本課知識有關，必須要用英語交流。
經過小組合作教學后我發(fā)覺學生英語各方面本事都有很大提高，異常是聽力和口語提高很快。而我的英語課堂不再是死氣沉沉的了，也不像以往哪樣教師教學生就學教師不教學生就不學的滿堂灌了，學生敢開口說英語了且為了小組積分他們都搶著回答問題了。英語教學課堂氣氛特濃。經過這個教學故事我得到如下啟示：
一、激發(fā)興趣，使學習質量得以升華。
興趣是最好的教師，一旦失去了學習興趣，任何學習都不會長久。小組學習增強學生學習英語的興趣，讓興趣成為學生形影不離的伙伴，為永恒的動力。英語教學中最基礎的部分是詞匯，而學生最頭疼的就是記單詞，背課文，學語法。記單詞是枯燥的，死記硬背的課文不長久，語法教學更無聊，殊不知我們在小組內完全能夠營造一個既簡便又愉快的學習氛圍，讓學生在玩中學，學中玩，不知不覺中記憶單詞。而小組討論更給學生建搭一個聽，說，讀，寫英語的平臺。他們能夠無拘無束的用英語交流。
二，讓學生養(yǎng)成自主學習的好習慣。
培養(yǎng)良好的學習習慣，使綜合技能得以強化。良好的學習習慣就像一個好助手，能幫忙每一個孩子進行成功教育，做到教師在和教師不在一個樣，在學校和在家里一個樣，在小團體和在大社會一個樣。學生若是想學好英語，就必須掌握五大技能，即養(yǎng)成聽、說、讀、寫、譯的良好習慣。小組、大組、男女生比賽的形式強化了單詞、課文、語法的學習。小組合作不但調動了學生的進取性，學習了新知識，并且也增強了團體榮譽觀，提高了學習效率。
三，遵循語言的教學規(guī)律。
聽，一位語言專家說過：“掌握一種語言，首先是聽懂?？梢姡奥牎笔沁\用英語進行交際最重要的手段之一。小組學習中時刻用英語刺激他們的耳朵，用英語與他們對話，讓聽成為學習的核心。
寫與譯，英語學習以聽和讀為前提，但要真正掌握英語，構成綜合本事，僅靠聽和讀是遠遠不夠的，還必須經過說和寫來檢驗和促進英語語言知識的掌握與運用本事的構成。所以在小組內每節(jié)課都要求學生多多少少地寫一些東西，每一天的練習都不能忘記讓學生從學寫句子，到片段，到寫整篇文章，這樣才能循序漸進地提高學生的寫作水平。
四、不吝嗇獎勵，在不一樣主角中拉近師生間的距離。
經過小組之間的比賽來增加積分，其實就是一種鼓勵行為，這樣就能夠加強小組合作，加強學生之間友情，拉近師生間的距離。
總之，小組學習體現(xiàn)了現(xiàn)代教學的教學智慧。
察到了不對勁，開始悄悄提醒他?？伤Я艘幌骂^，看了看我，又低下了頭。最終，我以“坐下吧，下課自我好好想想!”結束了這段“對峙”。
下課后，我想如果我發(fā)現(xiàn)他在“開小車”對他進行提醒，有提高了對他進行表揚也許效果要好些，總之教育孩子不是一朝一夕的事，需要我不但的探索不但學習教育教學方法，使我的教學工作日趨完善。
自我發(fā)展規(guī)劃初中篇十三
本人從事教育事業(yè)已有33個春秋，在78年至85年任下尹片完小負責人，體育教師自我發(fā)展規(guī)劃。近幾年來以教學為中心，培養(yǎng)學生的寫作能力。在xx年上學期學生下水文作文比賽中榮獲全國二等獎。xx年美妙數(shù)學競賽中獲全市二等獎，在區(qū)運會上獲第四名的好成績，11年獲第六名。這些成績只能代表過去，以后在教學方面會不斷完善更新。
在新一輪的體育課程教學改革中，指導學生從事科學的體育鍛煉，促進學生身心全面發(fā)展，仍然是體育課程的根本任務。
未來三年，我做出以下幾個方面的體育工作思路。
―目標。
一、能力培養(yǎng)及常規(guī)工作：
1、堅持不懈地提高自己的業(yè)務水平，認真參加各級各類的培訓活動，范文《體育教師自我發(fā)展規(guī)劃》。
2、認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，不斷改進教學方法，認真上課，提高40分鐘效益。多聽課、評課、做好教學反思。
3、認真學習先進的體育教育理論，學習先進的教學經驗，不斷提高業(yè)務水平。
4、認真抓好學生體育活動，保證學生每天的活動量。
2011---目標。
二、積極參與各項教研活動。
1、教學中要有機結合，體現(xiàn)學校各種活動的特色。
2、認真進行每一次的教研組活動，做好記錄，認真研究學習。
3、通過教學貫穿德育工作，使德育能滲透于體育教學中。
---目標。
三、學校運動隊及各項評比：
1、我要帶好自己的運動隊，培養(yǎng)后備人才，打造二線梯隊。做到堅持高質量的訓練，在各級各類的比賽中能取得好的`成績，為學校爭光添彩。
2、積極實施“國家鍛煉標準”，在抓好訓練的基礎上，認真抓好測驗，在近一、二年內校達標率要爭取達到93％，三至五年內達標率爭取穩(wěn)定在95％左右。
總之，我要在教育教學中不斷的鍛煉自己，實踐中積累知識提高能力，挖掘潛能，塑造一個全新的的自我，以上就是我在未來三年中的奮斗目標！
自我發(fā)展規(guī)劃初中篇十四
學校的發(fā)展離不開教師的發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展水平是學校的核心競爭力，未來幾年是學校發(fā)展的重要時期，能否做強做大、打造學校教育品牌，關鍵要有一支教育理念新、教育教學水平高和教育科研能力強的教師隊伍提供支持?，F(xiàn)根據(jù)我校整體發(fā)展規(guī)劃和實際情況，特制定本規(guī)劃草案。
一、指導思想。
以提高教育教學質量，提升辦學水平為目標，以深化課改為契機，扎實推進“一四三三五”課改工程。即一個教育理想;“四個同步發(fā)展”的育人目標;“三個必須有利于”課堂教學觀;“三個三分之一”課堂教學結構觀及五個德育主題系列活動，以“校本教研”為依托，立足本校，借助外力，積極開展形式多樣的教科研活動。認真落實“四個同步發(fā)展”育人觀:即培養(yǎng)學生人格發(fā)展與身心發(fā)展方面同步;培養(yǎng)學生全面發(fā)展與個性特長發(fā)展方面同步;培養(yǎng)學生知識基礎與創(chuàng)新精神和實踐能力方面同步;培養(yǎng)學生自然科學素質與人文素質方面同步。培養(yǎng)和造就一支結構合理、師德高尚、業(yè)務過硬、觀念先進、善于創(chuàng)新、有團結精神并能自主發(fā)展的教師隊伍，以確保學校在新的發(fā)展時期抓住機遇，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,為佳木斯市建設教育高端服務中心奠定堅實的人才基礎.
二、規(guī)劃目標。
通過本規(guī)劃的實施，初步創(chuàng)建有我校特色的教師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)機制，營造自主、合作、開放、互動的教研氛圍，探索教師發(fā)展評價機制。促進新教師迅速成長，造就一支思想觀念新、教學技藝高、科研能力強的骨干教師隊伍，同時培養(yǎng)一批水平較高的各級各類名師。
三、組織保證。
1、建立以校長為組長，分管副校長、科研處主任、教務處和政教處主任為副組長、教研(科研)組長、年級組長、備課組長為成員的教師專業(yè)發(fā)展領導小組.科研處具體負責教師成長的管理、考核、實施、督促和評價。
2、在教師專業(yè)發(fā)展領導小組統(tǒng)一領導下，以各教研(科研)組、學年為基本單位，具體負責實施本組的教師發(fā)展規(guī)劃，各組長為第一責任人。
四、實施方案和舉措。
第一部分：學科教師專業(yè)發(fā)展。
(一)、專業(yè)引領，構建成長平臺。
(1)每學年度至少請1名教育理論專家，1-2名具有一定知名度的一線學科教師開設專題講座，促進教師不斷轉變觀念，建立新的教育、教學理念，始終走在教學改革的前沿。每學年組織學科教師到先進地區(qū)學校參觀學習一次。
(3)教研組每月安排學習教育教學理論的交流活動一次，要有專題發(fā)言(教研組負責登記)，鼓勵成立各種形式的學術沙龍、專題論壇，切實提高教師的理論水平。
(4)鼓勵青年教師函授、自考、在職攻讀研究生，為他們提供必要的學習條件，三年內使我校教師在本科學歷達100%的基礎上,有1至3名具有碩士學位的教師。
(5)建立校級課題管理機制，引導教師進行專題研究，為申報各類各級課題作積極準備，每個教研組有一個研究課題，每位教師至少參加一個課題研究，學校課題申報時間為每年年初，爭取每年有若干省、市、區(qū)、校各級課題立項。加強課題的過程管理，讓課題成為研究教育教學的真問題;真正形成以科研促教研，以教研促教學的良好局面。
(6)繼續(xù)辦好《心橋》和《教科研簡報》兩份研討、交流刊物，定期匯編教師論文、案例分析、反思體會等。
(7)積極開發(fā)校本課程，一方面鼓勵每個教師結合自己特長和學校資源創(chuàng)造性地使用教材，另一方面啟動校本教材的編寫工作，組織部分教師及教研組編寫校本課程，開發(fā)綜合實踐活動課程。三年內開發(fā)1-2個校本課程系列。
自我發(fā)展規(guī)劃初中篇十五
隨著社會的發(fā)展，特別是科學技術與信息技術的迅猛發(fā)展，教師職業(yè)將處于不斷變化和發(fā)展之中，那種一旦成為教師就可以一勞永逸的思想與時代的發(fā)展越來越不相吻合，教師職業(yè)將成為終身發(fā)展的過程，現(xiàn)結合本人的實際情況，制定自己的一年發(fā)展規(guī)劃。
一、師德師風：
政治思想素質是靈魂，是提高教師素質的關鍵。我要時時刻刻關心國家大事，了解時事，擁護黨的各項方針和政策，熱愛幼兒教育事業(yè)、熱愛學生、積極向黨組織靠攏，使自己具有高度的集體主義精神、責任感及主人翁意識。在教學中，做到尊重學生，不對學生偏見，重視他們提出的意見。使自己教給學生的不僅僅是初淺的知識，而且培養(yǎng)他們良好的個人品質，以及積極的生存心境，以積極的人生態(tài)度去對待生活。
二、專業(yè)能力：
1、通過多種學習機會與渠道，選擇和運用適合自己的學習方式，不斷提升自身的專業(yè)化水平。堅持記教育教學日記，養(yǎng)成及時反思和勤于積累的習慣。多翻閱有關教育的書籍，提升自身的教育內涵。
2、在教學過程中認真研究教材，立足于學生的角度來研究教材，積極備課，認真上好每一堂課，及時努力做到三個反思：教學前反思，教學中反思，教學后反思。定期總結教育教學過程，努力做到有所改進，有所沉淀，為以后的教育教學活動積累經驗。并積極參加各種技能技巧比賽、優(yōu)質課評比、教育教學觀摩、研究課、公開課、示范課、論文、教科研及教案評比等等，并爭取獲獎。使自己的綜合素質始終處于動態(tài)的發(fā)展過程，才能自如應對蓬勃發(fā)展的教育改革大潮。
3、在教學方式中認真探索生活化、情境化的創(chuàng)設方法，掌握生活化、情境化的課堂風格。從而豐富教學方式，激發(fā)學生的學習興趣。
4、堅持教學相長，在師生交往中發(fā)展自己。遵循“以人為本”的管理原則，增強自己的管理能力，培養(yǎng)學生自己管自己的能力。
5、多聽校內、校外的教師公開課，通過對比，發(fā)現(xiàn)其他教師中的優(yōu)點，加以吸收融入到自己的`教學中；同時也通過集體備課、交流學習等形式，來提高教師的業(yè)務水平。
6、繼續(xù)學習新課程理論，以“生活化、情境化”課堂教學理念來進行教學，充分培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣，重視學生認知過程中的情感培養(yǎng)。注重對自身教育行為的反思和實踐，提高教學質量，做一個有思想的新形勢下的教師。
7、在教學過程中注重培養(yǎng)學生多方面的能力，比如學生動手能力、學生獨立思考問題的能力。尤其是計算機課，努力培養(yǎng)學習對信息的獲得、處理能力。要合理使用計算機，促進學生的學習興趣，獲取網(wǎng)絡上豐富的資源，開拓了學生的學習視野，從而培養(yǎng)起一種信息素養(yǎng)的能力。要通過多閱讀相關的知識來豐富自己的知識水平以及管理能力，讓學生能在輕松的環(huán)境下學到更多的知識。
自我發(fā)展規(guī)劃初中篇十六
在新課程倡導的園本教研中，我致力于繪本教學科研。充分發(fā)揮教研組長作用，帶領教師解讀經典繪本，嘗試親子閱讀走入課堂，并承擔了平湖市級公開課——大班繪本閱讀《彩虹色的花》，獲得專家和同行的認可。參加了平湖市課堂教學評比，獲“教壇中堅”稱號。個人負責的課題《解讀經典繪本提升教師閱讀素養(yǎng)》榮獲20xx年平湖市教育科研成果一等獎。唯一遺憾的是兩次與“平湖市名師”失之交臂。
接手財務工作后，虛心向內行請教。雖然一路坎坷，但勤于學習，融會貫通。積極參加會計上崗無紙化考試，取得會計從業(yè)資格證書，使自己在專業(yè)知識方面懂得更多一些，站得更高一些。嚴格執(zhí)行會計制度，抓好年度預算，控制支出，在園長、總務主任的督導和全體教師的配合下，從教學實際出發(fā)，積極地為教學服務，對各項財務開支，只要有利于教學的`，就千方百計在資金上保證教學需要，并不意味著“有求必應”，要多少給多少，而是把保證教學需要和發(fā)揮資金最佳效果結合起來，做到少花錢，多辦事，辦好事。
作為財務人員其本職工作就是為廣大教師做好工資、福利等方面的后勤服務工作。因此，工資統(tǒng)發(fā)校對、增資、獎金發(fā)放、養(yǎng)老保險、失業(yè)保險、醫(yī)療保險、住房公積金等工作，皆能耐心細致，落實到位。
堅持以人為本的理念，開展具有時代特征的主題教育活動，通過各種有效的工作機制和活動載體，組織女教職工參加讀書活動。通過拜師結對、教學觀摩、業(yè)務交流和新知識培訓等活動，努力為女教職工營造提高業(yè)務素質的平臺。積極開展幼兒歌曲大家唱，紅歌聯(lián)唱pk、孝敬之星評比，與社區(qū)聯(lián)手文明共建，等特色活動；“0”的突破，慧心合作組榮獲嘉興港區(qū)“巾幗文明崗”稱號，愛心永恒組榮獲乍浦鎮(zhèn)“巾幗文明崗”稱號；被評為20xx年平湖市先進集體。
自我發(fā)展規(guī)劃初中篇十七
隨著社會的發(fā)展，特別是科學技術與信息技術的迅猛發(fā)展，知識在不斷的更新，教師職業(yè)也處于不斷變化和發(fā)展之中，社會對教師的要求越來越高，教師也將承擔起更多的社會責任，那種一旦成為教師就可以一勞永逸的思想與時代的發(fā)展越來越不相吻合，教師職業(yè)將成為終身發(fā)展的過程，作為教師要有一種教到老學到老的意識。否則難以培養(yǎng)出有適應社會發(fā)展所需要的人才來。
作為一位年輕的教師，我們更要對自己的人生作出具體的職業(yè)規(guī)劃，這對我們教師職業(yè)的成長是非常有必要的。我記得省教育廳的一位領導曾經跟我們講過：“一個沒有理想、沒有目標的人生將會是一場噩夢。”很顯然，我們每個人都應給自己樹立一個目標，并朝著自己的人生目標邁進，這樣的人生才是有意義的人生。
作為青年教師更要有“我要成為名師”的信念和拼勁。名師之所以為名師，并非他們天生就是名師，回顧一下我國當前的一些名師，像“余漪、余應潮、魏書生、錢夢龍、李鎮(zhèn)西？”他們都是從基層做起的，他們都對自己的人生職業(yè)做出過具體的規(guī)劃，有長期的，有短期的、有近期的。正是因為他們對自己的職業(yè)作出了規(guī)劃，然后朝自己的目標去邁進，最終他們就成為了名師。
我覺得自己就沒有好好地對自己的職業(yè)人生做出過很好地規(guī)劃，以致于自己從畢業(yè)到現(xiàn)在工作了六年，卻沒能取得驕人的成績，而是渾渾噩噩度過了這六年。通過遠程教育這一課的學習，使我猛然驚醒：當教師不能得過且過，而是要對自己提出更高的要求，不斷地去學習，從而適應教師職業(yè)化發(fā)展的需求。
超越自我是很艱難的，往往還是痛苦的，但是人生的每一次超越自我，都會產生一個全新的自我。我們的人生，從我們這個生命體的形成最初起，經歷了多少次超越才得以逐步成熟，無論是胚胎形成、還是離開母體、還是蹣跚學步，每一次超越都得到了提升?？墒牵S多人在事業(yè)或生活方面往往小有成就時，就固步自封，停滯不前，人尤其是作為中國人的劣根性就暴露無遺，很難戰(zhàn)勝“自己”這個最大的敵人，就很難再去挑戰(zhàn)自我而去超越自己，當然也就停止了自己前進的腳步。
許多老師出現(xiàn)職業(yè)倦怠等高原現(xiàn)象也是這樣自然而然產生了，工作幾年后，對教學自以為已經熟門熟路，職業(yè)快樂也不那么明顯，得過且過的心理就自然產生了，如果沒有很大的外力影響，許多老師很難有超越自我的內驅力。陳萍老師在她的報告中以她的親身體驗向我們介紹了她是如何不斷超越自我的，她以她的六個標高給我們樹立了榜樣，她在報告中比較系統(tǒng)地就教師如何規(guī)劃教師職業(yè)生涯，走好專業(yè)發(fā)展之路作了指導。
至于成就他人，那是更多人難以做到的。我們的社會是群體社會，只有立足于“我為人人”，才會有“人人為我”的良好社會風尚，社會才得以進步。老師其實就像一艘渡船，載著一批批學生到達成功的彼岸，自己卻永遠在渡口徘徊，這說到底就是老師的價值，是社會分工。人生的意義絕不在于這個人本身成了“什么”，而在于他做了“什么”。蠟燭的價值不在于它可能成為什么“金蠟燭”或“銀蠟燭”，其價值在于它燃燒時所放的光和熱。同樣，艄公的價值就在于他堅守崗位，讓需要過河的人安全到達彼岸。成就他人就是每一個人一生中最重要的價值。老師點化一個又一個心靈，照亮一盞又一盞心燈，成就一個個學生，是社會所不可或缺的“靈魂工程師”是何等有意義！老師的偉大就在于此――成就每一個學生！
我耳邊回想起陶行知先生的話：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。
是啊，我們每一位教育工作者都應該像陳萍老師那樣：捧著一顆心來，規(guī)劃好自己的教師職業(yè)生涯，不斷超越自己，走好自己的專業(yè)發(fā)展之道，成就他人，不帶半根草去！
自我發(fā)展規(guī)劃初中篇十八
隨著社會的發(fā)展，特別是科學技術與信息技術的迅猛發(fā)展，知識在不斷的更新，教師職業(yè)也處于不斷變化和發(fā)展之中，社會對教師的要求越來越高，教師也將承擔起更多的社會責任，那種一旦成為教師就可以一勞永逸的思想與時代的發(fā)展越來越不相吻合，教師職業(yè)將成為終身發(fā)展的過程，作為教師要有一種教到老學到老的意識。否則難以培養(yǎng)出有適應社會發(fā)展所需要的人才來。
作為一位年輕的教師，我們更要對自己的人生作出具體的職業(yè)規(guī)劃，這對我們教師職業(yè)的'成長是非常有必要的。我記得省教育廳的一位領導曾經跟我們講過："一個沒有理想、沒有目標的人生將會是一場噩夢。"很顯然，我們每個人都應給自己樹立一個目標，并朝著自己的人生目標邁進，這樣的人生才是有意義的人生。作為青年教師更要有"我要成為名師"的信念和拼勁。名師之所以為名師，并非他們天生就是名師，回顧一下我國當前的一些名師，像"余漪、余應潮、魏書生、錢夢龍、李鎮(zhèn)西？？",他們都是從基層做起的，他們都對自己的人生職業(yè)做出過具體的規(guī)劃，有長期的，有短期的、有近期的。正是因為他們對自己的職業(yè)作出了規(guī)劃，然后朝自己的目標去邁進，最終他們就成為了名師。
我覺得自己就沒有好好地對自己的職業(yè)人生做出過很好地規(guī)劃，以致于自己從畢業(yè)到現(xiàn)在工作了六年，卻沒能取得驕人的成績，而是渾渾噩噩度過了這六年。通過遠程教育這一課的學習，使我猛然驚醒：當教師不能得過且過，而是要對自己提出更高的要求，不斷地去學習，從而適應教師職業(yè)化發(fā)展的需求。
自我發(fā)展規(guī)劃初中篇十九
本人從事教育事業(yè)已有33個春秋，在78年至85年任下尹片完小負責人。近幾年來以教學為中心，培養(yǎng)學生的寫作能力。在xx年上學期學生下水文作文比賽中榮獲全國二等獎。xx年美妙數(shù)學競賽中獲全市二等獎，在區(qū)運會上獲第四名的好成績，11年獲第六名。這些成績只能代表過去，以后在教學方面會不斷完善更新。
在新一輪的體育課程教學改革中，指導學生從事科學的體育鍛煉，促進學生身心全面發(fā)展，仍然是體育課程的根本任務。
未來三年，我做出以下幾個方面的體育工作思路。
―目標。
一、能力培養(yǎng)及常規(guī)工作：
1、堅持不懈地提高自己的.業(yè)務水平，認真參加各級各類的培訓活動。
2、認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，不斷改進教學方法，認真上課，提高40分鐘效益。多聽課、評課、做好教學反思。
3、認真學習先進的體育教育理論，學習先進的教學經驗，不斷提高業(yè)務水平。
4、認真抓好學生體育活動，保證學生每天的活動量。
2011---目標。
二、積極參與各項教研活動。
1、教學中要有機結合，體現(xiàn)學校各種活動的特色。
2、認真進行每一次的教研組活動，做好記錄，認真研究學習。
3、通過教學貫穿德育工作，使德育能滲透于體育教學中。
---目標。
三、學校運動隊及各項評比：
1、我要帶好自己的運動隊，培養(yǎng)后備人才，打造二線梯隊。做到堅持高質量的訓練，在各級各類的比賽中能取得好的成績，為學校爭光添彩。
2、積極實施“國家鍛煉標準”，在抓好訓練的基礎上，認真抓好測驗，在近一、二年內校達標率要爭取達到93％，三至五年內達標率爭取穩(wěn)定在95％左右。
總之，我要在教育教學中不斷的鍛煉自己，實踐中積累知識提高能力，挖掘潛能，塑造一個全新的的自我，以上就是我在未來三年中的奮斗目標！
自我發(fā)展規(guī)劃初中篇二十
一、自身狀況分析：
我從1996年至今從事教學工作已十多年了?；仡欉@十幾年的教學之路，心中有一絲遺憾。在同事的幫助和領導的關懷下，工作取得了一點小小進步，但自身專業(yè)性發(fā)展較慢。學科更換頻繁，結合學校的要求，特制定自己的三年個人發(fā)展計劃。
二、三年個人行動計劃。
作為一名教師，我感覺自己每天忙忙碌碌，可業(yè)余時間讀的書太少也不夠計劃性。這也是自己教育理論落后和專業(yè)知識匱乏的一個原因。我決定以后一方面加強教育理論學習，多讀教育理論方面的書籍，并結合自己的教育實踐，不斷提高自身教育教學能力。平時注重教學反思，認真撰寫教育教學案例和教育教學論文。另一方面，多看數(shù)學專業(yè)方面的書籍和學校閱覽室的數(shù)學雜志，吸取上面的營養(yǎng)，不斷充實自己。使自己能勝任小學數(shù)學教師這一光榮的職責。
具體安排：
1.《給教師的一百條新建議》、《教育新理念》。另外自己選擇四本教育專著。寫一篇教學案例，兩篇教育教學論文。一萬字讀書筆記。
2.《新課程中教師行為的變化》、《教師專業(yè)化的理論與實踐》。()一萬字讀書筆記，兩篇有質量的論文。五本數(shù)學雜志。
3.《教學理論：課堂教學的`原理、策略與研究》、《多元智能》。一萬字讀書筆記，兩篇有質量的論文。五本數(shù)學雜志。
三、三年專業(yè)行動計劃。
無論社會怎樣發(fā)展，新課程怎樣改革，作為立足講臺的教師，專業(yè)發(fā)展總是第一位。這些年的教學實踐，我在專業(yè)上獲得了一定的發(fā)展。但是這還遠遠不夠，跟同行相比還有很大差距。我決定做到以下幾點：1、加強專業(yè)理論學習，每月讀一本數(shù)學專業(yè)雜志，并堅持寫教學反思。2、每星期至少聽同行兩節(jié)課。吸取別人的優(yōu)點，運用到自己的課堂上。3、鉆研教材，加強備課，積極主動參與校、區(qū)評優(yōu)課。并能取得教好成績。4、主動學習多媒體技術并能運用于教學，提高自身現(xiàn)代教育技術水平。5、不斷完善自身教學，提高教學水平，形成自身教學風格。受到學生的歡迎，家長、同事、學校的信任。
四、計劃后言。
計劃是學校的要求，也是教師個人的需要。在接下來的三年里，我一定認真執(zhí)行，也希望同行領導給予關心和督促。使自己盡快成長為優(yōu)秀的小學教師。
自我發(fā)展規(guī)劃初中篇一
在新的教改潮流下，教師提高自身素質，迫在眉睫，教師個人發(fā)展規(guī)劃書。為了提高自己的業(yè)務水平，特制定自我發(fā)展計劃如下：
首先，不斷提高自己的業(yè)務水平，教學能力。
（1）刻苦鉆研，加強本學科專業(yè)理論學習，提高課堂教學實踐能力，。
（2）進一步領會。
“課改”精神，并付諸于實踐，提高課堂教學效率，使自己能靈活駕馭新教材。
（3）重反思，堅持寫教學筆記和教學隨筆。同時要積極撰寫教育教學論文，爭取在有關的教育教學刊物上發(fā)表。
（4）努力開展教育教學科研，積極參加學校課題研究。
（6）始終保持一顆年輕的心、進取的心投入工作，不能因為工作時間長了而放松對自己的要求。
（7）養(yǎng)成聽課的好習慣，積極參加各類聽課、評課的活動，并堅持每學期至少聽四節(jié)課，從別人那里學到自己所需要的西，發(fā)展規(guī)劃《教師個人發(fā)展規(guī)劃書》。
其次，不斷提高自己的多媒體教學水平。
21世紀是信息時代，人類的生活已離不開電腦，教學同樣如此，借助多媒體教學可以極大的豐富課堂。我將努力掌握多媒體教學方法，掌握一些有助于教學的基本軟件的使用方法，為課堂教學服務。自制課件，在課堂上能熟練運用多媒體教學手段教學。并積極參與縣級課件制作評比活動。電腦的'運用大大推進了社會的發(fā)展，效率的提高。新世紀教育工作者應具備最先進的教育理念及駕驅課堂的能力，向50分鐘要質量。因而能夠制作一些分散教材難點、突出重點的生動課件使用，無疑能夠起到事半功倍的效果。因而，學習信息技術，制作較難的課件是我的又一個發(fā)展規(guī)劃。
再次，師德建設的發(fā)展目標。
未來的兩年里，逐漸提升師德修養(yǎng)，逐步在各方面融入楊中這個大家庭，努力培養(yǎng)自己的愛心、耐心、細心，不斷錘煉自己的專業(yè)水平和業(yè)務能力；向學校有經驗的老師學習，成為教育教學有自己特色的合格教師。
（1）、總體思想。
鼓足干勁，立足前沿，自我突破，力爭一流。
（2）、上課要明確教學目標，把握重、難點進行教學。課后對每節(jié)課進行認真反思，寫下教學后記，不斷總結教訓，積累經驗。進行教學案例的分析，努力使自己業(yè)務水平再上新臺階。努力改進課堂教學，千方百計激發(fā)學生的學習興趣，使他們變“苦學”為“樂學”。堅持自己的特色。
最后，努力提高教育科研。
積極參加省、市和學校組織的各類教研活動，學習先進學校和優(yōu)秀教師的經驗和好的做法。加強集體備課和同伴互助，充分發(fā)揮集體的力量和智慧。相互協(xié)作，營造團隊的積極合作文化，集思廣益，共同克服教育教學中的困難；共同分享正反兩方面的經驗，少走點歪路，多一點成功；一起探究，不斷地實踐與反思，不斷地改進自己的教學行為。
發(fā)展定位，使自己成為一名政治堅定，思想過硬，
與時俱進，知識淵博，品格高尚，
熱愛學生，勤于育人的高素質的人民教師，并早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。
還有要努力適應新課改。
自我發(fā)展規(guī)劃初中篇二
成為云南省周麗蓉名師工作室學員，已經一年了，在這一年中，我得到了周老師以及各位同行的悉心指導和幫助，通過參與工作室的各種活動，學習到了更多的知識，享受到了豐富的資源，提升了自我，使自己的專業(yè)發(fā)展更上了一層樓。為了讓自己在今后的一年中有更大進步，特制定新一年的發(fā)展規(guī)劃，具體如下：
按照名師工作室的具體計劃，結合自己的實際情況，以名師工作室為成長平臺，以課堂教學為主陣地，以課題研究為抓手，在工作室主持人的指導和各位同行的幫助下，使自己各方面取得長足的進步。師德高尚，底蘊豐厚，善于思考，視角開闊是我追求的目標。尤其要在語文的教育教學上逐步做到：理論豐厚，見解獨到；教學圓融，風格鮮明，向一名出色的語文教師靠近。
2、加強個人修養(yǎng)，錘煉師德，嚴格要求自己，使自己勝任于名師工作室；
5、積極思考，努力實踐，博采眾長，逐步形成自己的教學主張和教學風格。同時利用各種機會，敢于展示自己的所學，勇于磨礪自己的教藝，不斷突破自我，為工作室爭光，使自己的'專業(yè)化發(fā)展再上一個臺階。
1、廣泛閱讀，提高修養(yǎng)。
在課余生活中，廣泛閱讀各類教育書籍，使自己的專業(yè)理論知識有更大的提高。要學習針對中學生心理健康教育、學生心理疏導的各類書籍，要全面掌握學生的心理特征，善于運用技巧，有針對性地進行思想教育工作。不僅如此，還要多學習教育大師的名著；要閱讀各種雜志。
2、勤思動腦，不斷反思。
要想成為一名優(yōu)秀教師，只有在教學中勤于思索，勤于鉆研，不斷反思，不斷總結，才能有“質”的突破。在教學中，要備好課，要針對教學中的不足及時查漏補缺，及時尋求幫助，及時進行反思，并總結提煉到自己的博客中去。逐步形成自己獨特的教學特色。力求每天有一些收獲，每天有一些進步，讓自己能夠在專業(yè)化發(fā)展的道路上踏踏實實、穩(wěn)健地前進。
3、借助平臺，突破自我。
信息化網(wǎng)絡是現(xiàn)代社會必不可少的一種載體，“名師工作室”的成立對于我而言有如久違的甘露，讓人欣喜不已。要借助好這個平臺，利用好這個平臺，和名師們和同行們進行心靈的交流，進行智慧的碰撞，更重要的是可以得到名師們面對面地輔導。讓自己能夠在學習中成長，在學習蛻變，在學習中突破自我。
自我發(fā)展規(guī)劃初中篇三
師者，授道解惑也。每個老師都會有他們的發(fā)展規(guī)劃，僅僅由別人的評價來判定自己是不全面的，當自己也沉淀下來，窺探自己的內心，寫下自己的。
這樣才可以不斷進步。但是自我評價要怎么寫呢?下面是本站小編為大家?guī)淼挠讕煱l(fā)展規(guī)劃自我評價的內容相信對你會有幫助的。
基礎教育課程改革綱要中提出：“建立促進教師不斷提高的評價體系。強調教師對自己教學行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平?！彪S著當前基礎教育課程改革的不斷深入，對教師提出了越來越高的要求。如何通過教育評價鑒定教師專業(yè)發(fā)展的水平，成為人們關注的重點。作為教師評價中重要組成部分的教師自我評價，由于貼近教師生活，具有調動教師專業(yè)發(fā)展的積極性的優(yōu)勢，也隨之引起人們的關注。
就評價的主體而言，對教師的評價可以分為“他評”和“自評”?！八u”是外部的部門、個人對教師工作狀況的一種鑒定，包括領導評價、同行評價、學生評價、家長評價等，是一種促進教師專業(yè)發(fā)展的外在機制?！白栽u”則是教師基于對自身的了解，依照一定的教育理念和要求，對自己的教學思想、教學行為、行為結果等進行的評價。它是一種促進教師進行自我反思、自我診斷的內在機制。一直以來，對于教師的評價一直以他評為主(甚至等同于“他評”)。教師的自評僅僅被看作是他評的輔助手段，未受到人們的重視和有效利用。這主要是由于人們對教師評價的功能在認識上存在偏差。傳統(tǒng)上一直以鑒定等級、獎優(yōu)懲劣為主要目的，是一種終結性的評價。在這種目的的指導下，教師的自我評價一般被認為是“主觀的”、“流于形式的”、不能真實反映教師的教學情況。
事實上，教師的“。
自我鑒定。
是評價過程的重要起點，但它比表面看起來要復雜的多”。“只有教師對自己的教學實踐具有最廣泛、最深刻的了解，并且通過內省和實際的教學經驗，教師能夠對自己的表現(xiàn)形式和行為作一個有效的評價?！迸c對教師的外部評價不同，教師的自我評價是基于其自身的實踐，結合自己接受的教育理念作出的，其結果更容易得到教師本人的接受。教師通過自我評價，對自己的教學工作進行診斷，就會發(fā)現(xiàn)自己的教學設計、教學實施以及實施結果中存在的問題，了解自己的優(yōu)勢和不足。出于改進教學的內在需求，教師就會主動改進設計、重新實施，以求提高實踐的質量。教師就是在不斷的設計——實施——評價(反思)——再設計中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而實現(xiàn)了專業(yè)的不斷成長。因此，在教師專業(yè)發(fā)展越來越深化的今天，教師的自我評價作為一種獨特的評價方式應該受到人們更多的重視。
教師進行自我評價的方式可以說多種多樣，這里主要介紹兩種比較常用、具有代表性的評價方式。
教師以量表的方式進行自我評價是教師自評中應用比較普遍的一種方式。教師通過對照量表中各項的要求，對自己的教學行為進行打分，就可以看出自己處在專業(yè)發(fā)展的何種水平，以及尚存在哪些不足。一個好的自我評價指標體系，即一個便于操作，能真實反映教師教學狀況的自我評價量表，直接影響教師自我評價的效果。
在當前強調教師專業(yè)自主權，重視發(fā)展學校特色的教育改革趨勢下，各個學校的發(fā)展目標、發(fā)展水平、實際所處的環(huán)境等是各不相同的。因此，教師自評的量表也應因地制宜，根據(jù)教師發(fā)展、學校發(fā)展的具體要求來制定。具體到每個學校，我們主張最好由專家和學校的領導、教師共同制定評價量表，使其既能科學反映教師專業(yè)發(fā)展水平、教育發(fā)展要求，又適應本校發(fā)展的需求。目前，在實踐中的許多學校都制有本校的教師自我評價量表。如我國有的專家就參照國外已有研究，并結合伙伴學校的實際情況，制定了教師自我評價的指標體系。該指標體系分班級領導、課堂教學保障、課堂文化、學生參與和潛能開發(fā)以及教育服務的質量保障等五個方面，每個方面又由4個小項組成，共20項。自評者參照各項為自己打分(分數(shù)為1、2、3、4、5)，將各項自評分相加得出總分后除以20，即可得出自評者的平均分。
任何研究都應是定量和定性的統(tǒng)一，量化的評價雖然能夠從總體上反映教師專業(yè)發(fā)展水平，但很難體現(xiàn)不同教師專業(yè)發(fā)展的個體差異。因此，即使在定量的教師自我評價中得分完全相同，并不意味著教師的專業(yè)發(fā)展狀況就完全一致。教育敘事作為一種植根于教學土壤，具有很強的情境性的研究方式，就顯示出獨特的評價價值。
事實上，教育敘事本身就是一個教師進行自我反思、自我診斷的過程。教師“了解世界和了解自我最重要的途徑之一就是通過敘事”。在教育敘事中，教師敘述的內容包括：所研究的問題是怎樣提出來的，這個問題提出來后“我”是如何想方設法去解釋問題的;設計好解決問題的方案后，“我”在具體的解決問題的過程中又遇到了什么障礙，問題真的被解決了嗎?如果問題沒有被解決或沒有很好的被解決，我后來又采取了什么新的策略，或者又遇到了什么新的問題等等。教師在這里既是敘述者，又是診斷者，通過對一系列教學事件的敘述明晰了自己的教學價值觀、評價本人目標的達到程度、教學技能的改進程度和知識的增長程度等，為進一步的發(fā)展和改進提供了依據(jù)。
1、正確處理獎懲性與發(fā)展性的關系。
傳統(tǒng)的教師評價大多是獎懲性評價，也就足說評價的目的是通過評估教師以往工作的效果為獎優(yōu)懲劣提供依據(jù)，是一種面向過去的評價。我們在實踐中常見到的末位淘汰、評職晉級、獎金發(fā)放等就屬于此類。獎懲性評價是一種終結性的評價制度，由于跟教師自身的利害密切相關，教師更關注評價的結果，而忽視了改進和提高。同時，獎懲性評價人為地造成了被評價者之間的隔閡、競爭，以及評價者與被評價者之間的對市，從而對教師的全面發(fā)展起到消極作用。教師的自我評價則是一種面向未來的評價。它從促進教師專業(yè)發(fā)展的角度審視教師，根本目的是幫助教師正確認以自我，培養(yǎng)一我反思的意識、習慣和能力，通過診斷、鑒定工作中存在的問題、不足，制定發(fā)展規(guī)劃，最終實現(xiàn)教師專業(yè)的成長?？梢哉f，教師自我評價的結果(分數(shù)或敘事材料)不是最終結果，而是教師進一步發(fā)展的起點、改進的依據(jù)。
但必須認識到的是，雖然獎懲性評價是一種面向過去的評價，有時甚至會對教師的專業(yè)發(fā)展起到消極作用，但并不表明在教師評價中不能應用獎懲制度。獎懲、分等和提高發(fā)展一樣，都是評價所應具有的功能，沒有獎懲只有發(fā)展和沒有發(fā)展只有獎懲的評價同樣都是不可取的。只要應用得當，獎懲制度同樣會對教師的專業(yè)發(fā)展產生刺激、導向的作用。正確處理二者的關系，須堅持以下原則：首先，評價要以發(fā)展為主、獎懲為輔。將獎懲納入教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃中，以促進教師素質的提高和持續(xù)發(fā)展作為獎懲的落腳點。
2、自評與他評相結合。
教師的自我評價雖然在真實反映教師專業(yè)發(fā)展水平上具有優(yōu)勢，但所謂“當局者迷”，教師很難通過單純的自我評價就了解到自己專業(yè)發(fā)展各個方面，教師在自我評價中也往往會傾向于作出有利于自己的評價。因此，教師的向評必須與他評相結合才能保證教師評價的效度。對教師的他評包括專家、領導、同行、學生評價等。這些評價的角度、側重點、出發(fā)點各不相同，如果能得到教師的認同和內化，就會轉變成教師自我評價的機制，形成自我評價——他人評價——自我評價的持續(xù)發(fā)展機制。
需要指出的是，教師的自評和他評，都要在一個和諧、寬松的環(huán)境中進行。在評價中既要沖淡獎懲的目的，更要警惕和杜絕虛假、惡意的評價。一個開放的、和諧的、不具有威脅性的評價環(huán)境，不會引起教師的懷疑和恐懼，也就不易制造人際隔閡。當評價的結果是指向教師的發(fā)展，而不是為了單純的獎懲時，教師們也就會變得坦誠、易于合作，最終構建起以教師自評為主，評價主體多元化的教師發(fā)展性評價體制。
3、教師發(fā)展與學校發(fā)展相結合。
教師的自我評價是在學校內舉行的，教師的發(fā)展和學校的發(fā)展總是相互依存。沒有教師的發(fā)展就不會有學校的發(fā)展。但學校的發(fā)展規(guī)劃、目標、及學校自身的文化氛圍又會極大地影響教師的專業(yè)發(fā)展程度。教師自評作為一種發(fā)展性教師評價制度，應與學校發(fā)展計劃相互促進和相互滲透。這利，相輔相成的關系應該貫穿教師評價和學校發(fā)展計劃的整個實施過程。
不可否認的是，教師個體發(fā)展與學校發(fā)展之間又存在矛盾。個體發(fā)展是微觀的，強調個性化、具體化、情境化;而學校發(fā)展則是宏觀的，強調共性化、抽象化、整體化。要想在教師自評中實現(xiàn)個體發(fā)展與學校發(fā)展的結合，必須做到以下兩個原則：一方面，學校要尊重教師的個體差異，在制定學校發(fā)展規(guī)劃中應充分考慮教師個體發(fā)展的要求，對教師的自我評價給予制度上的保障。學?？梢愿鶕?jù)教師自評結果組織校本培訓等活動;同時，教師可以根據(jù)專業(yè)發(fā)展的水平組成不同的專業(yè)發(fā)展小組，形成個體發(fā)展——團體發(fā)展——學校發(fā)展的模式。另一方面，教師的自評除了參照相關的教育理論外，還要參照學校的發(fā)展及專業(yè)小組的共同成長。根據(jù)學校的發(fā)展及同伴的互助制定個人的發(fā)展規(guī)劃。教師需要認識到，只有將自己的專業(yè)發(fā)展植根于真實的學校情境中，才能具有持續(xù)的發(fā)展動力和豐富的發(fā)展資源。
自我發(fā)展規(guī)劃初中篇四
從業(yè)四年有余，還是第一次為自己立一份規(guī)劃書，一直以來都是沒有方向的瞎闖，尤其是剛開始的兩三年里簡直就是在做一天和尚撞一天鐘，混日子過。
當自己清醒過來的時候，時間早以逝去了將近三年，當然世上沒有后悔藥可吃，也沒有“早知道”這回事，時間也更加不可能倒流。
我始終認為人的成長離不開時間的洗禮，隨著年齡一天天的增長及生活的閱歷，人的思想，行為，性格及對生活的態(tài)度都會發(fā)生變化，回過頭去看看當年的自己是多么稚氣。長大了，懂事了，成熟了究竟是個什么樣的概念，當我們自信滿滿對別人說我已經懂事了或長大了或成熟了的時候，這只能夠證明這個年齡階段的自己，再當時間過個一兩年的時候你會發(fā)覺那個時候的自己好可笑。每個年齡階段都有每個年齡階段的'思想和成長歷程，成長的終點直至死亡，它會隨著時間的推移不斷老練，成長沒有局限，我們只能對自己說我比以前成熟了。以上所寫純屬個人現(xiàn)階段的觀點，簡供參考，說不定哪天我再回想這些的時候我也會在那里嘲笑自己的愚昧和幼稚。
廢了那么多的話第一是為了完成500字的任務，第二當然主要是想告訴我們大家，同時也告誡自己，請珍惜身邊的所有，珍惜每個讓自己成長的機會，錯過了就只有等下一次了，甚至沒有下一次了，如果有你也不可能知道它什么時候會來，相信你也不是這樣的人才。機遇不是每個人都能遇得到的，請抓住每次學習的機遇。時間不會停止，也不會倒流，請珍惜！它不會拍著你的肩膀說對你說“哥們，咱一塊去混吧！”這是不現(xiàn)實的。同時也想告訴大家不要看低任何一個人，也不要小瞧自己，今天的你并不代表明天的你，成長是需要一個過程的，學習也同樣，只要你堅持就會離自己的目標越來越近。
曾經想過放棄美發(fā)，也并不再看好美發(fā)的前景。也不知道是不是腦袋有問題，還是堅持了下來。當那次全體員工去霄邊開會時，被在場的氣氛所感染了，又重新燃起了我的希望；那次去廣州學習更是堅定了我的信念，美發(fā)還是大有前途的。這里是我的起點，也將是我完成蛻變的中轉站。雖然現(xiàn)在我還只是名初級的發(fā)型師，但我會盡量努力在六月份左右成為一名真正意義上發(fā)型師。下半年的時間主要的是扎實自己的技術，為明年創(chuàng)造更多的學習機會，讓自己成為一名合格的出色發(fā)型師。我想要學的東西很多，當然現(xiàn)在還沒到那一步，暫時保密。
今年是值得努力的一年，自己有激情也有信心，同時我還擁有一個活了充實的團隊，在你們的陪伴下我會更加有戰(zhàn)斗力，加油吧！
自我發(fā)展規(guī)劃初中篇五
成為云南省周麗蓉名師工作室學員，已經一年了，在這一年中，我得到了周老師以及各位同行的悉心指導和幫助，通過參與工作室的各種活動，學習到了更多的知識，享受到了豐富的資源，提升了自我，使自己的專業(yè)發(fā)展更上了一層樓。為了讓自己在今后的一年中有更大進步，特制定新一年的發(fā)展規(guī)劃，具體如下：
按照名師工作室的具體計劃，結合自己的實際情況，以名師工作室為成長平臺，以課堂教學為主陣地，以課題研究為抓手，在工作室主持人的指導和各位同行的幫助下，使自己各方面取得長足的進步。師德高尚，底蘊豐厚，善于思考，視角開闊是我追求的目標。尤其要在語文的教育教學上逐步做到：理論豐厚，見解獨到；教學圓融，風格鮮明，向一名出色的語文教師靠近。
2、加強個人修養(yǎng)，錘煉師德，嚴格要求自己，使自己勝任于名師工作室；
5、積極思考，努力實踐，博采眾長，逐步形成自己的教學主張和教學風格。同時利用各種機會，敢于展示自己的所學，勇于磨礪自己的教藝，不斷突破自我，為工作室爭光，使自己的專業(yè)化發(fā)展再上一個臺階。
1、廣泛閱讀，提高修養(yǎng)。
在課余生活中，廣泛閱讀各類教育書籍，使自己的專業(yè)理論知識有更大的提高。要學習針對中學生心理健康教育、學生心理疏導的各類書籍，要全面掌握學生的心理特征，善于運用技巧，有針對性地進行思想教育工作。不僅如此，還要多學習教育大師的名著；要閱讀各種雜志。
2、勤思動腦，不斷反思。
要想成為一名優(yōu)秀教師，只有在教學中勤于思索，勤于鉆研，不斷反思，不斷總結，才能有“質”的突破。在教學中，要備好課，要針對教學中的不足及時查漏補缺，及時尋求幫助，及時進行反思，并總結提煉到自己的博客中去。逐步形成自己獨特的教學特色。力求每天有一些收獲，每天有一些進步，讓自己能夠在專業(yè)化發(fā)展的道路上踏踏實實、穩(wěn)健地前進。
3、借助平臺，突破自我。
信息化網(wǎng)絡是現(xiàn)代社會必不可少的一種載體，“名師工作室”的成立對于我而言有如久違的甘露，讓人欣喜不已。要借助好這個平臺，利用好這個平臺，和名師們和同行們進行心靈的交流，進行智慧的碰撞，更重要的是可以得到名師們面對面地輔導。讓自己能夠在學習中成長，在學習蛻變，在學習中突破自我。
能有幸繼續(xù)在周麗蓉（周老）名師工作室學習，對于稚嫩的我來說是很寶貴的機會，在工作室的培養(yǎng)下我能提高自身的業(yè)務素質，作為一名學員，我必須珍惜學習機會，努力提高自身教育教學水品，為了能有的放矢地學習，現(xiàn)針對自身的特點制定個人年度學習計劃如下：
一、個人成長目標：
繼續(xù)利用工作室提供的學習平臺，在師傅及各位經驗豐富的'師兄弟姐妹的引領下，努力學習，爭取自身業(yè)務水平、學術水平、教育教學水品的最大提高，讓自己早日成為一名高水平高能力的優(yōu)秀教師。
二、具體措施：
1、強化學習，提高自己的理論水平。
要高度重視自身理論水平的提高，要自覺學習初中語文專業(yè)基礎理論和教育教學理論，養(yǎng)成閱讀的好習慣。閱讀2本以上的教育專著，并撰寫2篇以上的讀書心得，并撰寫1篇教學論文。
2、積極承擔公開課和比賽課，提高自己的教學水平和教研能力。
積極參加各種比賽活動，承擔公開課的任務，積極參加聽、評課活動，進行高質量的教研活動，爭取更多機會讓自己上有質量的公開課，向更有經驗的老師學習，提高自己的教學能力。
3、大膽實踐、探索，開展課題研究，提升自己的教研水平。
4、積極主動參與工作室qq交流研討活動，不斷提高自己的教研能力。
本學年可利用工作室qq群開展網(wǎng)絡備課或專題研討活動，幫助解決自身在教學中的疑難問題。
5、在學校主動承擔幫帶青年教師的任務，利用工作室的有利教育資源引領青年教師成長。
6、及時進行教學反思，撰寫教育隨筆和教學反思，撰寫教學文章，不斷提高自己的寫作水平。
學期初整理工作室作業(yè)時才發(fā)現(xiàn)自己在過去一年竟然寫了兩萬五千多字，讀了四本教育專著，撰寫了一篇論文，兩篇認真打磨過的教案，這樣的數(shù)據(jù)，這樣的收獲，在我的從教史上沒有的。所以，在感慨自己有進步的同時我也反思了自己以前的工作，并且由衷地認為——工作室是我的福地。因為與一群語文人的美好相遇讓我找到了教語文的快樂，到工作室學習的這個機遇改變了我以前懶教書的狀態(tài)，因為有師傅的監(jiān)督，有怕落人之后的壓力，我被迫地開始奔跑。
回想起自己懷著激動地心情完成了第一份作業(yè)——工作室開班儀式的活動體會，但剛冒出的熱情火苗隨后就被各樣作業(yè)壓得差點熄滅，每次坐在電腦面前為作業(yè)犯愁時的糾結和痛苦是以前從未感受過的。與學生時代的學習不同的是，工作后的學習因為目標更明確，自身的學習內驅力也被更好地激發(fā)出來，漸漸地，就沒之前怕寫了。努力的過程里并沒有太關注自己的成長，總結整理時也驚訝自己的累積，或許很多東西我都還沒能完全內化成自己的東西，但是這種邊行走，邊收獲的喜悅讓我找到了工作的幸福感，若我能把工作室將我“逼”出來的學習狀態(tài)一直延續(xù)，我想這會是我最大的收獲。所以本學習，我制定了如下學習計劃：
1、堅持閱讀理論書籍，夯實理論基礎，提升教研教學能力。完成《中學語文名師教學藝術》、《教育魅力》兩本書的閱讀量（師傅布置的不計入其中），用心做讀書筆記，勤思多問。結合理論和實踐經驗撰寫教育教學論文一篇，爭取發(fā)表。
2、繼續(xù)和學生一起讀書。除了理論書籍外，推薦給學生的書單也要審慎，和學生一起閱讀，空杯心態(tài)，和學生交流讀書心得。
3、持之以恒地做好痕跡管理。養(yǎng)成記錄課堂精彩瞬間、課后寫教學反思等痕跡管理的習慣，在記錄中總結得失，痕跡管理是快速成長的有效方式。
4、借助工作室的平臺，走出去，多和各學校的師兄妹們交流學習，借鑒別人的優(yōu)秀經驗，模仿、學習、擇其善者而從之，其不善者而改之。
5、積極投身到學校課題《中小學語文大閱讀“聽觀讀感”閱讀法的實踐與研究》的研究，認真完成課題中所承擔的任務，并努力將研究所得踐行到日常教學中，在實踐和研究中琢磨出自己的風格。注意學習課題的開展方法和技巧，提升自己的教研能力。
6、最基本也是最重要的一點，愛學生、愛教學。認真?zhèn)湔n，熱情上課，善于反思，研讀教材，努力創(chuàng)新，形成良好的教學相長的氛圍。
在前進中，不斷修正，請師傅和師兄妹共同監(jiān)督指正！
自我發(fā)展規(guī)劃初中篇六
xx年x月參加工作至今，工作xx年，一直執(zhí)教專業(yè)數(shù)學，同時希望自己能成為一名優(yōu)秀的中學數(shù)學專業(yè)教師，在教育教學工作中，總結教育教學經驗，能夠較好的把握課堂。
理論素養(yǎng)方面：通過自培和校培的結合，實現(xiàn)個人理論、水平、專業(yè)知識水平和實踐教育教學能力的進一步提高和創(chuàng)新。
教學水平方面：以先進的教育理念和科學理論為指導，在教育教學的實踐中摸索出一套適合數(shù)學學科的教法。努力使自己成為一名素質好、師德水平高、專業(yè)知識寬厚、具有正確的教育理念和高度的專業(yè)精神、富有創(chuàng)新精神和實踐能力的教師。
科研能力方面：進一步加強理論學習和教學實踐，深入的開展主題教研活動。引導全體教師積極參與教科研，認識教科研的意義，引領全組數(shù)學教師用很高的熱情投入到教研的工作中來。
三、主要措施。
1、制定個人學習計劃：以自學為主要途徑，實踐為主要手段，充分利用校本培訓和各類業(yè)務進修提自己的理論和業(yè)務水平。深入開展教育教學研究活動，提升各方面工作質量，力爭成為市教學骨干。
2、更新教育教學觀念：現(xiàn)在的學生知識面廣、思維活躍、接受能力強，對知識的感知遠遠超過我們教師，青出于藍而勝于藍，教師要轉變心態(tài)，抱著謙虛學習和共同研究的思想，共同進步，跟上時代的步伐。鼓勵學生自主學習，發(fā)展了學生個性，改變學生被動的接受式學習。激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)師生的雙向互動學習。真正意義上的以學生為本，重視學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造思維的養(yǎng)成，鼓勵他們學會學習，為終生學習奠定基礎。
3、認真做好主題研究：在確立備課組研究主題《數(shù)學課堂教學如何實現(xiàn)導學》的基礎上，按照主題研究實施方案認真落實。與相關學科教師對研究課題進行討論，進行需求分析，并閱讀相關專業(yè)書籍，提高專業(yè)技能，注重實際，優(yōu)化方案。整理好檔案資料，總結得失，完成主題研究報告。
1、養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，提升教育教學理論，并能結合自己的教育教學心得形成論文在市或市級以上教育刊物發(fā)表。
2、樹立終生學習的觀念，不斷更新教育理念，提升自己的教育教學水平和課堂研究水平，不斷提升自己的數(shù)學素養(yǎng)，成為一個有內涵的教師。
3、對課堂教學加以研究和實踐，使自己成為一個合格的中學數(shù)學教師。
4、擺正學生的主體地位，引導學生自主學習，激發(fā)其興趣，讓學生在自主學習中成長，在鼓勵中成長，在愛心中成長，做好家長與教師的溝通。
自我發(fā)展規(guī)劃初中篇七
能有幸繼續(xù)在周麗蓉（周老）名師工作室學習，對于稚嫩的我來說是很寶貴的機會，在工作室的培養(yǎng)下我能提高自身的業(yè)務素質，作為一名學員，我必須珍惜學習機會，努力提高自身教育教學水品，為了能有的放矢地學習，現(xiàn)針對自身的特點制定個人年度學習計劃如下：
繼續(xù)利用工作室提供的學習平臺，在師傅及各位經驗豐富的師兄弟姐妹的引領下，努力學習，爭取自身業(yè)務水平、學術水平、教育教學水品的最大提高，讓自己早日成為一名高水平高能力的優(yōu)秀教師。
1、強化學習，提高自己的理論水平。
要高度重視自身理論水平的提高，要自覺學習初中語文專業(yè)基礎理論和教育教學理論，養(yǎng)成閱讀的好習慣。閱讀2本以上的教育專著，并撰寫2篇以上的讀書心得，并撰寫1篇教學論文。
2、積極承擔公開課和比賽課，提高自己的教學水平和教研能力。
積極參加各種比賽活動，承擔公開課的任務，積極參加聽、評課活動，進行高質量的教研活動，爭取更多機會讓自己上有質量的公開課，向更有經驗的老師學習，提高自己的教學能力。
3、大膽實踐、探索，開展課題研究，提升自己的教研水平。
4、積極主動參與工作室qq交流研討活動，不斷提高自己的教研能力。
本學年可利用工作室qq群開展網(wǎng)絡備課或專題研討活動，幫助解決自身在教學中的疑難問題。
5、在學校主動承擔幫帶青年教師的任務，利用工作室的`有利教育資源引領青年教師成長。
6、及時進行教學反思，撰寫教育隨筆和教學反思，撰寫教學文章，不斷提高自己的寫作水平。
學期初整理工作室作業(yè)時才發(fā)現(xiàn)自己在過去一年竟然寫了兩萬五千多字，讀了四本教育專著，撰寫了一篇論文，兩篇認真打磨過的教案，這樣的數(shù)據(jù)，這樣的收獲，在我的從教史上沒有的。所以，在感慨自己有進步的同時我也反思了自己以前的工作，并且由衷地認為——工作室是我的福地。因為與一群語文人的美好相遇讓我找到了教語文的快樂，到工作室學習的這個機遇改變了我以前懶教書的狀態(tài)，因為有師傅的監(jiān)督，有怕落人之后的壓力，我被迫地開始奔跑。
回想起自己懷著激動地心情完成了第一份作業(yè)——工作室開班儀式的活動體會，但剛冒出的熱情火苗隨后就被各樣作業(yè)壓得差點熄滅，每次坐在電腦面前為作業(yè)犯愁時的糾結和痛苦是以前從未感受過的。與學生時代的學習不同的是，工作后的學習因為目標更明確，自身的學習內驅力也被更好地激發(fā)出來，漸漸地，就沒之前怕寫了。努力的過程里并沒有太關注自己的成長，總結整理時也驚訝自己的累積，或許很多東西我都還沒能完全內化成自己的東西，但是這種邊行走，邊收獲的喜悅讓我找到了工作的幸福感，若我能把工作室將我“逼”出來的學習狀態(tài)一直延續(xù)，我想這會是我最大的收獲。所以本學習，我制定了如下學習計劃：
1、堅持閱讀理論書籍，夯實理論基礎，提升教研教學能力。完成《中學語文名師教學藝術》、《教育魅力》兩本書的閱讀量（師傅布置的不計入其中），用心做讀書筆記，勤思多問。結合理論和實踐經驗撰寫教育教學論文一篇，爭取發(fā)表。
2、繼續(xù)和學生一起讀書。除了理論書籍外，推薦給學生的書單也要審慎，和學生一起閱讀，空杯心態(tài)，和學生交流讀書心得。
3、持之以恒地做好痕跡管理。養(yǎng)成記錄課堂精彩瞬間、課后寫教學反思等痕跡管理的習慣，在記錄中總結得失，痕跡管理是快速成長的有效方式。
4、借助工作室的平臺，走出去，多和各學校的師兄妹們交流學習，借鑒別人的優(yōu)秀經驗，模仿、學習、擇其善者而從之，其不善者而改之。
5、積極投身到學校課題《中小學語文大閱讀“聽觀讀感”閱讀法的實踐與研究》的研究，認真完成課題中所承擔的任務，并努力將研究所得踐行到日常教學中，在實踐和研究中琢磨出自己的風格。注意學習課題的開展方法和技巧，提升自己的教研能力。
6、最基本也是最重要的一點，愛學生、愛教學。認真?zhèn)湔n，熱情上課，善于反思，研讀教材，努力創(chuàng)新，形成良好的教學相長的氛圍。
在前進中，不斷修正，請師傅和師兄妹共同監(jiān)督指正！
自我發(fā)展規(guī)劃初中篇八
在校長的直接領導下，繼續(xù)以“博學于文，約之以禮”的教學理念開展各項教育教學工作，加強教育教學常規(guī)管理。我級將從初一的良好行為和良好習慣的初步形成，到初二良好學習氛圍的營造、再到初三教育教學成果的凸現(xiàn)，分三步將初一年級辦成級風優(yōu)良，教風嚴謹，學風濃厚的級組，把學生培養(yǎng)成為健康、均衡發(fā)展的、具有“自主、踏實、刻苦、進取”人格素養(yǎng)、適應未來創(chuàng)新型社會需要的社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人。教育教學成績力爭區(qū)統(tǒng)考總成績居花都區(qū)前6名，新華街前3名。
（一）德育工作分析：
較疲軟，時有怨言，教育學生的方法有時比較簡單、態(tài)度比較粗暴，存在急功近利等不良現(xiàn)象。個別班級學生叛逆心理嚴重，再加上部分學生受單親家庭環(huán)境影響，更難教育。目前已出現(xiàn)厭學、說話不文明、在與師生相處過程中“唯我主義”表現(xiàn)突出。
（二）教育教學工作分析。
1、當前教學成績分析：
初一年級現(xiàn)有8個教學班，334名學生，生源欠理想，三分之二是擇校生，只有三分之一是派位生。1-6班是普通班，7-8班是藝術特長班。在小升中考試中，我校七年級成績與上屆比較有明顯退步，語文平均分62.1分，數(shù)學平均分70.5，英語平均分61.1分，總分193.7。從入學成績看，總體情況不是很好，尖子生不夠尖，差生面比較大。不少學生學習習慣差，上課喜歡講小話，做小動作，作業(yè)未能按時完成，甚至個別有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。我們也應該1清醒的看到我們與上級領導的要求還有一定的差距，如英語學科是我級的薄弱學科，制約和困擾著我級的發(fā)展。
2、教師課堂教學水平情況：
過初三教學，知識面比較窄，教育教學技能有待進一步提高。個別教師仍存在滿堂灌、題海戰(zhàn)、時間戰(zhàn)等問題。
三、具體措施1、建設一支教育教學水平過硬的班主任工作者隊伍。建設一支教育教學水平過硬的班主任工作者隊伍，班主任培訓抓務實，求高效，促進班主任隊伍的專業(yè)化發(fā)展。班主任的培訓形式關鍵是搞好每周一次的年級班主任培訓。班主任培訓這一學期的具體內容為：如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣；如何建立一支作風正，能力強，會管理的班干部隊伍；探索初一年級班主任工作方法，提高班主任工作效率；班主任經驗交流會；交流畢業(yè)生的思想工作方法等。（每周二第7節(jié)班主任會議）。
2、級組、班級積極開展與德育工作相關的各項主題班會、第二課堂活動。
級組、班級積極開展與德育工作相關的各項主題班會、第二課堂活動，營造具有德育特色的級組文化環(huán)境、班級文化環(huán)境，環(huán)境布置力求主題鮮明，有濃郁的現(xiàn)代氣息，學生參與面廣。（主題班會：如何養(yǎng)成良好行為和良好習慣；愛國、愛校、愛家；團結誠信；如何做一個有責任心的人等。第二課堂活動：跳繩訓練；我歌我唱我快樂；廣播操比賽；拔河比賽等）。
3、級組、備課組長加強備課組建設，落實好每周的備課組活動。
時間、定主題、定中心發(fā)言人），通過集體備課來共同研究教材的教法與學法，共同編寫復習資料，共同探討教學中遇到的問題，共同研究試題，共同研究考試說明，以便發(fā)揮集體智慧，群策群力，力爭級科組教師的教學質量共同進步，早日實現(xiàn)教育教學成績力爭區(qū)統(tǒng)考總成績居花都區(qū)前6名，新華街前3名的目標。
4、建立各種激勵機制，在級組開展各項評比活動，精心打造級組文化，創(chuàng)健康、文明的和諧的級組，營造優(yōu)良的育人環(huán)境。
（a）、開展級組“文明班”的評比活動。
各個班級要根據(jù)本班級的自身特點，擬好強化常規(guī)管理計劃，分階段抓好常規(guī)管理，做到常規(guī)管理“狠抓開學三兩周，嚴抓前后一個月，假日過后要整頓，全期過程不放松”。各個班級在開學初必須組織學生學習校規(guī)、“文明班”的扣分細則以及其他規(guī)章制度，在此基礎上，嚴抓學生的形象工程，強化坐姿、出操隊列訓練、課間紀律、午休等日常行為，務必做到行為規(guī)范、秩序井然、有良好的習慣。抓好早讀、午休等管理，強化課堂紀律和學生作業(yè)管理，務必使學生養(yǎng)成良好的學風和班風。以上各項管理都與班級量化掛鉤，并按照“文明班”的評比條例評出年級的文明班，以推動班風、學風的建設。
（b）、各班級開展每月一“星”的.評比活動。
“班級之星”的基礎上進行“級組之星”的評比，以全面提升學生的思想道德修養(yǎng)。各個班級采用教師、學生推薦，班級民主選舉的形式，每月評出“班級之星”，然后班名單推薦級組參評“級組之星”。每月一“星”的評比內容：9月：文明之星；10月：學習之星；11月：進步之星；12月：誠信之星；1月：助人之星。
5、抓好級組各項常規(guī)管理，包括：學生儀容儀表、早讀午休工作、班級衛(wèi)生情況等。
為了讓學生一到校園就馬上進入學習狀態(tài)，投身到濃厚的讀書氛圍之中，讓他們養(yǎng)成“來到學校就是要讀書學習”的意識，強化他們的學習意識，培養(yǎng)他們學習的自覺性、積極性，早讀時間：7:30-7:45;午休：12:45-14:00。為了保證早讀午休的質量和讓學生盡早養(yǎng)成良好的早讀午讀習慣，開學幾個星期，要求班主任和科任老師都盡可能親自到場指導監(jiān)督。嚴禁任何老師占有早讀時間，一定要讓所有學生讀起來、動起來。
級均分，同時對部分學習成績較好的同學做好輔優(yōu)工作。
具體要求班主任把每科的兩生名額分配到每個教師，實施教師負責制。要求教師做到“四定”：定輔導目標、定輔導時間、定輔導內容、定輔導方法。對在每次月考達標的學生給予獎勵，對未能達標的學生給予鼓勵。
7、全年級全面開展心理健康教育工作，各項輔導活動落。
到實處。（具體負責心理輔導老師何婉文）。
8、充分利用學校家長委員會資源，利用校訊通、電訪等形式多與家長溝通聯(lián)系，爭取家長們對級組、班級工作的支持和配合，創(chuàng)建優(yōu)質的校內外合一的育人環(huán)境。
自我發(fā)展規(guī)劃初中篇九
基礎教育課程改革綱要中提出：“建立促進教師不斷提高的評價體系。強調教師對自己教學行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平?！彪S著當前基礎教育課程改革的不斷深入，對教師提出了越來越高的要求。如何通過教育評價鑒定教師專業(yè)發(fā)展的水平，成為人們關注的重點。作為教師評價中重要組成部分的教師自我評價，由于貼近教師生活，具有調動教師專業(yè)發(fā)展的積極性的優(yōu)勢，也隨之引起人們的關注。
就評價的主體而言，對教師的評價可以分為“他評”和“自評”?！八u”是外部的部門、個人對教師工作狀況的一種鑒定，包括領導評價、同行評價、學生評價、家長評價等，是一種促進教師專業(yè)發(fā)展的外在機制?！白栽u”則是教師基于對自身的了解，依照一定的教育理念和要求，對自己的教學思想、教學行為、行為結果等進行的評價。它是一種促進教師進行自我反思、自我診斷的內在機制。一直以來，對于教師的評價一直以他評為主(甚至等同于“他評”)。教師的自評僅僅被看作是他評的輔助手段，未受到人們的重視和有效利用。這主要是由于人們對教師評價的功能在認識上存在偏差。傳統(tǒng)上一直以鑒定等級、獎優(yōu)懲劣為主要目的，是一種終結性的評價。在這種目的的指導下，教師的自我評價一般被認為是“主觀的”、“流于形式的”、不能真實反映教師的教學情況。
事實上，教師的“自我鑒定是評價過程的重要起點，但它比表面看起來要復雜的多”?！爸挥薪處煂ψ约旱慕虒W實踐具有最廣泛、最深刻的了解，并且通過內省和實際的教學經驗，教師能夠對自己的表現(xiàn)形式和行為作一個有效的評價?！迸c對教師的外部評價不同，教師的自我評價是基于其自身的實踐，結合自己接受的教育理念作出的，其結果更容易得到教師本人的接受。教師通過自我評價，對自己的教學工作進行診斷，就會發(fā)現(xiàn)自己的教學設計、教學實施以及實施結果中存在的問題，了解自己的優(yōu)勢和不足。出于改進教學的內在需求，教師就會主動改進設計、重新實施，以求提高實踐的質量。教師就是在不斷的設計——實施——評價(反思)——再設計中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而實現(xiàn)了專業(yè)的不斷成長。因此，在教師專業(yè)發(fā)展越來越深化的今天，教師的自我評價作為一種獨特的評價方式應該受到人們更多的重視。
教師進行自我評價的方式可以說多種多樣，這里主要介紹兩種比較常用、具有代表性的評價方式。
教師以量表的方式進行自我評價是教師自評中應用比較普遍的一種方式。教師通過對照量表中各項的要求，對自己的教學行為進行打分，就可以看出自己處在專業(yè)發(fā)展的何種水平，以及尚存在哪些不足。一個好的自我評價指標體系，即一個便于操作，能真實反映教師教學狀況的自我評價量表，直接影響教師自我評價的效果。
在當前強調教師專業(yè)自主權，重視發(fā)展學校特色的教育改革趨勢下，各個學校的發(fā)展目標、發(fā)展水平、實際所處的環(huán)境等是各不相同的。因此，教師自評的量表也應因地制宜，根據(jù)教師發(fā)展、學校發(fā)展的具體要求來制定。具體到每個學校，我們主張最好由專家和學校的領導、教師共同制定評價量表，使其既能科學反映教師專業(yè)發(fā)展水平、教育發(fā)展要求，又適應本校發(fā)展的需求。目前，在實踐中的許多學校都制有本校的教師自我評價量表。如我國有的專家就參照國外已有研究，并結合伙伴學校的實際情況，制定了教師自我評價的指標體系。該指標體系分班級領導、課堂教學保障、課堂文化、學生參與和潛能開發(fā)以及教育服務的質量保障等五個方面，每個方面又由4個小項組成，共20項。自評者參照各項為自己打分(分數(shù)為1、2、3、4、5)，將各項自評分相加得出總分后除以20，即可得出自評者的平均分。
任何研究都應是定量和定性的統(tǒng)一，量化的評價雖然能夠從總體上反映教師專業(yè)發(fā)展水平，但很難體現(xiàn)不同教師專業(yè)發(fā)展的個體差異。因此，即使在定量的教師自我評價中得分完全相同，并不意味著教師的專業(yè)發(fā)展狀況就完全一致。教育敘事作為一種植根于教學土壤，具有很強的情境性的研究方式，就顯示出獨特的評價價值。
事實上，教育敘事本身就是一個教師進行自我反思、自我診斷的過程。教師“了解世界和了解自我最重要的途徑之一就是通過敘事”。在教育敘事中，教師敘述的內容包括：所研究的問題是怎樣提出來的，這個問題提出來后“我”是如何想方設法去解釋問題的;設計好解決問題的方案后，“我”在具體的解決問題的過程中又遇到了什么障礙，問題真的被解決了嗎?如果問題沒有被解決或沒有很好的被解決，我后來又采取了什么新的策略，或者又遇到了什么新的問題等等。教師在這里既是敘述者，又是診斷者，通過對一系列教學事件的敘述明晰了自己的教學價值觀、評價本人目標的達到程度、教學技能的改進程度和知識的增長程度等，為進一步的發(fā)展和改進提供了依據(jù)。
三、教師自我評價中應注意的問題。
1、正確處理獎懲性與發(fā)展性的關系。
傳統(tǒng)的教師評價大多是獎懲性評價，也就足說評價的目的是通過評估教師以往工作的效果為獎優(yōu)懲劣提供依據(jù)，是一種面向過去的評價。我們在實踐中常見到的末位淘汰、評職晉級、獎金發(fā)放等就屬于此類。獎懲性評價是一種終結性的評價制度，由于跟教師自身的利害密切相關，教師更關注評價的結果，而忽視了改進和提高。同時，獎懲性評價人為地造成了被評價者之間的隔閡、競爭，以及評價者與被評價者之間的對市，從而對教師的全面發(fā)展起到消極作用。教師的自我評價則是一種面向未來的評價。它從促進教師專業(yè)發(fā)展的角度審視教師，根本目的是幫助教師正確認以自我，培養(yǎng)一我反思的意識、習慣和能力，通過診斷、鑒定工作中存在的問題、不足，制定發(fā)展規(guī)劃，最終實現(xiàn)教師專業(yè)的成長。可以說，教師自我評價的結果(分數(shù)或敘事材料)不是最終結果，而是教師進一步發(fā)展的起點、改進的依據(jù)。
但必須認識到的是，雖然獎懲性評價是一種面向過去的評價，有時甚至會對教師的專業(yè)發(fā)展起到消極作用，但并不表明在教師評價中不能應用獎懲制度。獎懲、分等和提高發(fā)展一樣，都是評價所應具有的功能，沒有獎懲只有發(fā)展和沒有發(fā)展只有獎懲的評價同樣都是不可取的。只要應用得當，獎懲制度同樣會對教師的專業(yè)發(fā)展產生刺激、導向的作用。正確處理二者的關系，須堅持以下原則：首先，評價要以發(fā)展為主、獎懲為輔。將獎懲納入教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃中，以促進教師素質的提高和持續(xù)發(fā)展作為獎懲的落腳點。
2、自評與他評相結合。
教師的自我評價雖然在真實反映教師專業(yè)發(fā)展水平上具有優(yōu)勢，但所謂“當局者迷”，教師很難通過單純的自我評價就了解到自己專業(yè)發(fā)展各個方面，教師在自我評價中也往往會傾向于作出有利于自己的評價。因此，教師的向評必須與他評相結合才能保證教師評價的效度。對教師的他評包括專家、領導、同行、學生評價等。這些評價的角度、側重點、出發(fā)點各不相同，如果能得到教師的認同和內化，就會轉變成教師自我評價的機制，形成自我評價——他人評價——自我評價的持續(xù)發(fā)展機制。
需要指出的是，教師的自評和他評，都要在一個和諧、寬松的環(huán)境中進行。在評價中既要沖淡獎懲的目的，更要警惕和杜絕虛假、惡意的評價。一個開放的、和諧的、不具有威脅性的評價環(huán)境，不會引起教師的懷疑和恐懼，也就不易制造人際隔閡。當評價的結果是指向教師的發(fā)展，而不是為了單純的獎懲時，教師們也就會變得坦誠、易于合作，最終構建起以教師自評為主，評價主體多元化的教師發(fā)展性評價體制。
3、教師發(fā)展與學校發(fā)展相結合。
教師的自我評價是在學校內舉行的，教師的發(fā)展和學校的發(fā)展總是相互依存。沒有教師的發(fā)展就不會有學校的發(fā)展。但學校的發(fā)展規(guī)劃、目標、及學校自身的文化氛圍又會極大地影響教師的專業(yè)發(fā)展程度。教師自評作為一種發(fā)展性教師評價制度，應與學校發(fā)展計劃相互促進和相互滲透。這利，相輔相成的關系應該貫穿教師評價和學校發(fā)展計劃的整個實施過程。
不可否認的是，教師個體發(fā)展與學校發(fā)展之間又存在矛盾。個體發(fā)展是微觀的，強調個性化、具體化、情境化;而學校發(fā)展則是宏觀的，強調共性化、抽象化、整體化。要想在教師自評中實現(xiàn)個體發(fā)展與學校發(fā)展的結合，必須做到以下兩個原則：一方面，學校要尊重教師的個體差異，在制定學校發(fā)展規(guī)劃中應充分考慮教師個體發(fā)展的要求，對教師的自我評價給予制度上的保障。學?？梢愿鶕?jù)教師自評結果組織校本培訓等活動;同時，教師可以根據(jù)專業(yè)發(fā)展的水平組成不同的專業(yè)發(fā)展小組，形成個體發(fā)展——團體發(fā)展——學校發(fā)展的模式。另一方面，教師的自評除了參照相關的教育理論外，還要參照學校的發(fā)展及專業(yè)小組的共同成長。根據(jù)學校的發(fā)展及同伴的互助制定個人的發(fā)展規(guī)劃。教師需要認識到，只有將自己的專業(yè)發(fā)展植根于真實的學校情境中，才能具有持續(xù)的發(fā)展動力和豐富的發(fā)展資源。
自我發(fā)展規(guī)劃初中篇十
1.取得的成績自入選市小學語文名師建設工程以來，我積極參加各級各類學習和培訓，廣泛閱讀專業(yè)書籍，認真撰寫教學案例和學習總結，汲取專家的新思想、新理念，用以指導自己的教育教學研究。立足教學一線扎實進行課堂教學研究和課題研究，積極參與課堂教學改革，努力將學習所得和課題研究成果應用與教學實踐。充分發(fā)揮示范引領作用，積極響應上級號召，主動參加各級優(yōu)質課及優(yōu)質課程資源比賽，在校內、伙伴校及全市范圍內執(zhí)教示范課，進行專題講座，認真組織參與群組內的備課、聽課、評課活動，指導群組成員參加各級比賽，促進中青年教師專業(yè)水平的提升。培養(yǎng)期內，先后執(zhí)教地市級優(yōu)質課、公開課4節(jié)，2個課程資源在威海市級評選中獲獎，各級講座、經驗交流3次，在國家級、省級刊物發(fā)表論文5篇，主持或參與的兩項地級課題結題，三項科研成果獲地市級獎勵，指導的群組成員有五人在市級以上教學比賽中獲獎。
2.存在的問題。
（1）讀書學習和業(yè)務培訓能夠保證一定的時間和數(shù)量，但缺乏深層次的思考，一些新思想、新理念還沒有真正應用到自己的教育教學工作中。
（2）課堂教學的研究力度不夠，還沒有形成個人的教學風格和教學模式，精品課例還有待于提高水平，向省級名師看齊。
（3）教學案例和論文的撰寫、發(fā)表還有待于提高文稿質量和投稿檔次。
（4）群組成員的培養(yǎng)還需要強化責任，創(chuàng)新形式，提高實效。
（5）課題研究還需要在過程上下功夫，在實效上下功夫，在成果轉化上下功夫。
（一）加強理論學習，提升業(yè)務水平。
1、爭取每月至少讀一本專業(yè)書，并留有讀書筆記。結合自己的教育教學工作積極撰寫讀后反思，努力將新思想、新理念應用到自己的教育教學工作中。
2．認真學習語文專業(yè)知識及專業(yè)技能，努力提升教育教學水平。認真研讀《新課程標準》，提升對新課改理念及素質教育的認識，使自己能科學系統(tǒng)地駕馭教學內容和基本要求。
3.積極參加各級各類培訓和研討學習活動，撰寫心得體會和總結報告，用以指導自己的教育教學實踐。
（二）立足課堂教學，提升專業(yè)素質。
1.認真研究新課改下語文學科的教學方法和手段，積極參加課堂教學改革，逐步形成自己特有的教學風格、教學方法和教學模式，并在一定范圍內推廣應用。
3.積極參加教學資源評選和公開課展示活動。爭取本學年在校內、伙伴校執(zhí)教示范課不少于2節(jié)，地市以上公開課不少于1節(jié)。
4.建立好“名師工作室”中的各項欄目，在“名師導教”“課例打磨”“課題研究”“在線研討”中出新意、出成果，留下成長足跡，展示個人風采。
（三）強化科研意識，加強帶動引領。
1、強化科研意識，結合教學中的.實際問題做好課題的過程性研究，留有詳實的過程性材料，做好研究成果的推廣和應用。
2、以伙伴校名師工作室為載體，充分發(fā)揮名師輻射作用，定期開展跨校課例研討、經驗交流等活動，帶動本校及伙伴校中青年骨干教師共同成長。
3．積極參與群組成員的備課、講課、說課、評課，通過精品課例的打磨促使群組成員的快速成長，本年度爭取輔導至少三名群組成員在市級以上教學比賽中獲獎。
自我發(fā)展規(guī)劃初中篇十一
隨著社會的發(fā)展，特別是科學技術與信息技術的迅猛發(fā)展，知識在不斷的更新，教師職業(yè)也處于不斷變化和發(fā)展之中，社會對教師的要求越來越高，教師也將承擔起更多的社會責任，那種一旦成為教師就可以一勞永逸的思想與時代的發(fā)展越來越不相吻合，教師職業(yè)將成為終身發(fā)展的過程，作為教師要有一種教到老學到老的意識。否則難以培養(yǎng)出有適應社會發(fā)展所需要的人才來。
作為一位年輕的教師，學習《教師自我發(fā)展規(guī)劃的制定》的課程后，我更要對自己的人生作出具體的職業(yè)規(guī)劃，這對我教師職業(yè)的成長是非常有必要的。我記得省教育廳的一位領導曾經講過：“一個沒有理想、沒有目標的人生將會是一場噩夢?！焙茱@然，我們每個人都應給自己樹立一個目標，并朝著自己的人生目標邁進，這樣的人生才是有意義的人生。作為青年教師更要有“我要成為名師”的信念和拼勁。名師之所以為名師，并非他們天生就是名師，回顧一下我國當前的一些名師，像“余漪、余應潮、魏書生、錢夢龍、李鎮(zhèn)西？？”,他們都是從基層做起的，他們都對自己的`人生職業(yè)做出過具體的規(guī)劃，有長期的，有短期的、有近期的。正是因為他們對自己的職業(yè)作出了規(guī)劃，然后朝自己的目標去邁進，最終他們就成為了名師。
我覺得自己就沒有好好地對自己的職業(yè)人生做出過很好地規(guī)劃，以致于自己從畢業(yè)到現(xiàn)在工作了六年，卻沒能取得驕人的成績，而是渾渾噩噩度過了這六年。通過遠程教育這一課的學習，使我猛然驚醒：當教師不能得過且過，而是要對自己提出更高的要求，不斷地去學習，從而適應教師職業(yè)化發(fā)展的需求。
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自我發(fā)展規(guī)劃初中篇十二
我認為在教學中，教師不僅僅要在教學資料，思維方式上影響著學生。并且也應以教師整個人格的力量對學生產生深刻的影響，學生親其師，才能信其道，樂其道，才能進取地理解教師所傳授的知識。雖然至今我仍是教壇這方凈土上一顆默默無聞的小草，既沒有炫人眼目的驚人業(yè)績，又沒有多少豪言壯語，但我卻有對教育事業(yè)的一腔熱忱?；仡欁晕页砷L中的點滴如下。
第一、用愛心樹立形象。
在這幾年的工作中，我深刻的感受到有一顆愛心，對一位教師多么的重要。教師是特殊的職業(yè)。她應對的不是冰冷的機器，而是有感情有活力的學生。你釋放的愛，像花香他們能嗅到;像春風他們能感受到。正如當代著名教育家李鎮(zhèn)西所說的：“愛心是一個好教師最基本的條件;童心是師愛之源;教育風格各有千秋，但有一點是共同的，那就是愛的教育。”
第二、用自身的活力，感染學生。
第三、運用賞識、樹立學生自信。
從責罵到賞識，從賞識到成功。這充分說明賞識教育的重要性。作為教師的我，就更需要借鑒這種理念，充分利用賞識這個有利的方式來調動孩子學習的進取性，幫忙他們樹立自信心。我堅信，只要堅持把賞識教育的理念運用到實際教學活動中，必須能取得成功。哲人以往說過，“人的精神生命中最本質的要求就是渴望得到賞識。”訓斥只會壓抑心靈，僅有欣賞，激勵才能開發(fā)人的潛能。期望經過我的不斷努力，以及與家長，其他教師的配合，來慢慢地改造這個孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個過程是漫長的，但我會堅持。
第四、給學生一片愛心，多一些鼓勵與贊揚。
你的人更漂亮”。之類任何值得肯定的地方或期待。每一次發(fā)作業(yè)本，我都會注意每一位學生的表情。幾乎每一位學生都喜形于色。久久不愿收斂自我的笑容。
這份藝術的事業(yè)需要我們的孩子和教師去共同奏響期望的。
有人說教師是甘為人梯，默默耕耘，而我只愿做那一顆小小的鋪路石。我的目標僅有一個，讓我們的新一代走在我們鋪平的平坦而寬闊的道路上奔向前方。經過多年的為人師表，講述自我的教育教學故事，雖沒有那么多的感天泣地的故事情節(jié)，也有印象深刻和意義深長的故事情景。我的平凡而簡單的故事還是從一件小事說起吧!
我所帶的班級是從一年級開始的，平時我也沒有留意，這學期學校讓給每個孩子建學籍，記得發(fā)下表已經是星期五的中午了，一午時根本不能完成，需要的東西在報名時交的有些不能用，我本打算讓孩子星期一交來，但學校星期天通知當天必須要交。怎樣辦，只好打電話一個一個的叫。記得當時曹磊的媽媽一接到電話就趕來了，完了說了一句話，她說，石教師，上學期期末考試曹磊考了89分，當時回到家里大哭了一場。聽了，我挺震撼的。說實話我從教這幾年，我還沒怎樣發(fā)現(xiàn)有這樣好勝心強的孩子。之后，我留心觀察，我發(fā)現(xiàn)這孩子的確是自尊心強，針對發(fā)現(xiàn)的這一特點，引導其發(fā)揮到朗讀、講故事、學習上來，同時給予他具體的方法指導。這樣，經過一段時間，曹磊這孩子綜合本事有了顯著的提高。
大家都說，你要給學生一杯水，你自我必須有一桶水，并讓它不因為蒸發(fā)而減少，我在業(yè)余時間還認真學習業(yè)務知識，很多翻閱學?，F(xiàn)有的教育雜志，并認真做好理論筆記，不斷積累，不斷地給自我充電。扎扎實實打基礎，為做名合格的教師而努力，路就在腳下延伸，而我正在邁步向前，路就在腳下延伸，而我正在鋪路!
這學期我擔任的是六年級的數(shù)學教學工作，面臨畢業(yè)升學，所以我的課上的比較快。又因為是自我一手帶上來的，兩個班的學生品性習慣我都了如指掌。大多數(shù)的學生一教基本上能掌握，當然也有個別理解本事較弱的學生，需要我反復強調，或請小教師課后補習，當然這樣的學生在班級里占少數(shù)，實在教不會時我就要求他們回家請家長一齊教。誰知這學期新轉進的幾個外地同學上課時是呆呆地坐著，回答問題一竅不通，做的作業(yè)全是紅叉叉，課后輔導屢說屢忘，怎樣教他都一臉茫然，與家長溝通家長只會說：“對不起教師，孩子不聽話你只管打，只管罵，我們沒讀過書，孩子比老家字認識多了，成績我們要求不高……”兩個班都有這樣的學生，家長只生不管，孩子落下的課程太多不知從何補起，時間長了心中的怒火不知不覺就旺了起來。有時候一節(jié)新課結束后大部分學生開始做作業(yè)了，我就把這幾個外地生叫到講臺前，開始補前面的資料，剛開始我還能耐著性子，一遍遍講，可是臨近下課的時候，看著他們還是茫然的樣貌，我就會變得極不耐煩，有時還會說那些不懂的學生“笨”!
教師是一個特殊的職業(yè)，它的特殊之處在于它的育人性，即它是以育人為根本宗旨的職業(yè)。教師在各方面都起著表率作用，我們用自我的學識、才能，以及高尚的道德品質影響著學生，培養(yǎng)著學生。這種教育作用不僅僅表此刻課堂上，更表此刻以身立教上，既要教會學生學會做學問，又要教會他們學會做人，做到“學為人師，行為世范”，身教重于言教。所以，在日常教學中尤其要時時注意自我的行為、態(tài)度、語言，不能因為一時的心境糟糕，而辱罵、諷刺學生。
只要用心去對待教育，教育就會點燃生命的火焰，教育就是一筆財富?！敖虩o定法”，不一樣的個體，不一樣的教學環(huán)境，就要用不一樣的教學方法。英語教學方法是多樣的，形式是豐富的，下頭結合多年來的實踐，自我的感受給各位同仁講一個在英語教學中的小故事談談我對教育智慧的理解。
我所在的學校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，學生英語水平異常低，英語教學資源短缺，異常是在英語教學中絕對多數(shù)學生不開口說英語，基本上是滿堂灌的教學方法。學生學的只是“啞巴英語”。所以我想到了“小組合作”的教育方法。在教學每一篇課文前我先讓學生在學習小組內把該課單詞學會且記住，在教學中先讓學生在自我的學習小組內學習討論，找出并歸納好不懂的地方，然后我在教學中著重講學生不懂的知識點，然后又叫學生就本課知識點進行討論學習。在小組內或扮演課文或拼單詞或做練習或游戲等等。不管做什么必須要與本課知識有關，必須要用英語交流。
經過小組合作教學后我發(fā)覺學生英語各方面本事都有很大提高，異常是聽力和口語提高很快。而我的英語課堂不再是死氣沉沉的了，也不像以往哪樣教師教學生就學教師不教學生就不學的滿堂灌了，學生敢開口說英語了且為了小組積分他們都搶著回答問題了。英語教學課堂氣氛特濃。經過這個教學故事我得到如下啟示：
一、激發(fā)興趣，使學習質量得以升華。
興趣是最好的教師，一旦失去了學習興趣，任何學習都不會長久。小組學習增強學生學習英語的興趣，讓興趣成為學生形影不離的伙伴，為永恒的動力。英語教學中最基礎的部分是詞匯，而學生最頭疼的就是記單詞，背課文，學語法。記單詞是枯燥的，死記硬背的課文不長久，語法教學更無聊，殊不知我們在小組內完全能夠營造一個既簡便又愉快的學習氛圍，讓學生在玩中學，學中玩，不知不覺中記憶單詞。而小組討論更給學生建搭一個聽，說，讀，寫英語的平臺。他們能夠無拘無束的用英語交流。
二，讓學生養(yǎng)成自主學習的好習慣。
培養(yǎng)良好的學習習慣，使綜合技能得以強化。良好的學習習慣就像一個好助手，能幫忙每一個孩子進行成功教育，做到教師在和教師不在一個樣，在學校和在家里一個樣，在小團體和在大社會一個樣。學生若是想學好英語，就必須掌握五大技能，即養(yǎng)成聽、說、讀、寫、譯的良好習慣。小組、大組、男女生比賽的形式強化了單詞、課文、語法的學習。小組合作不但調動了學生的進取性，學習了新知識，并且也增強了團體榮譽觀，提高了學習效率。
三，遵循語言的教學規(guī)律。
聽，一位語言專家說過：“掌握一種語言，首先是聽懂?？梢姡奥牎笔沁\用英語進行交際最重要的手段之一。小組學習中時刻用英語刺激他們的耳朵，用英語與他們對話，讓聽成為學習的核心。
寫與譯，英語學習以聽和讀為前提，但要真正掌握英語，構成綜合本事，僅靠聽和讀是遠遠不夠的，還必須經過說和寫來檢驗和促進英語語言知識的掌握與運用本事的構成。所以在小組內每節(jié)課都要求學生多多少少地寫一些東西，每一天的練習都不能忘記讓學生從學寫句子，到片段，到寫整篇文章，這樣才能循序漸進地提高學生的寫作水平。
四、不吝嗇獎勵，在不一樣主角中拉近師生間的距離。
經過小組之間的比賽來增加積分，其實就是一種鼓勵行為，這樣就能夠加強小組合作，加強學生之間友情，拉近師生間的距離。
總之，小組學習體現(xiàn)了現(xiàn)代教學的教學智慧。
察到了不對勁，開始悄悄提醒他?？伤Я艘幌骂^，看了看我，又低下了頭。最終，我以“坐下吧，下課自我好好想想!”結束了這段“對峙”。
下課后，我想如果我發(fā)現(xiàn)他在“開小車”對他進行提醒，有提高了對他進行表揚也許效果要好些，總之教育孩子不是一朝一夕的事，需要我不但的探索不但學習教育教學方法，使我的教學工作日趨完善。
自我發(fā)展規(guī)劃初中篇十三
本人從事教育事業(yè)已有33個春秋，在78年至85年任下尹片完小負責人，體育教師自我發(fā)展規(guī)劃。近幾年來以教學為中心，培養(yǎng)學生的寫作能力。在xx年上學期學生下水文作文比賽中榮獲全國二等獎。xx年美妙數(shù)學競賽中獲全市二等獎，在區(qū)運會上獲第四名的好成績，11年獲第六名。這些成績只能代表過去，以后在教學方面會不斷完善更新。
在新一輪的體育課程教學改革中，指導學生從事科學的體育鍛煉，促進學生身心全面發(fā)展，仍然是體育課程的根本任務。
未來三年，我做出以下幾個方面的體育工作思路。
―目標。
一、能力培養(yǎng)及常規(guī)工作：
1、堅持不懈地提高自己的業(yè)務水平，認真參加各級各類的培訓活動，范文《體育教師自我發(fā)展規(guī)劃》。
2、認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，不斷改進教學方法，認真上課，提高40分鐘效益。多聽課、評課、做好教學反思。
3、認真學習先進的體育教育理論，學習先進的教學經驗，不斷提高業(yè)務水平。
4、認真抓好學生體育活動，保證學生每天的活動量。
2011---目標。
二、積極參與各項教研活動。
1、教學中要有機結合，體現(xiàn)學校各種活動的特色。
2、認真進行每一次的教研組活動，做好記錄，認真研究學習。
3、通過教學貫穿德育工作，使德育能滲透于體育教學中。
---目標。
三、學校運動隊及各項評比：
1、我要帶好自己的運動隊，培養(yǎng)后備人才，打造二線梯隊。做到堅持高質量的訓練，在各級各類的比賽中能取得好的`成績，為學校爭光添彩。
2、積極實施“國家鍛煉標準”，在抓好訓練的基礎上，認真抓好測驗，在近一、二年內校達標率要爭取達到93％，三至五年內達標率爭取穩(wěn)定在95％左右。
總之，我要在教育教學中不斷的鍛煉自己，實踐中積累知識提高能力，挖掘潛能，塑造一個全新的的自我，以上就是我在未來三年中的奮斗目標！
自我發(fā)展規(guī)劃初中篇十四
學校的發(fā)展離不開教師的發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展水平是學校的核心競爭力，未來幾年是學校發(fā)展的重要時期，能否做強做大、打造學校教育品牌，關鍵要有一支教育理念新、教育教學水平高和教育科研能力強的教師隊伍提供支持?，F(xiàn)根據(jù)我校整體發(fā)展規(guī)劃和實際情況，特制定本規(guī)劃草案。
一、指導思想。
以提高教育教學質量，提升辦學水平為目標，以深化課改為契機，扎實推進“一四三三五”課改工程。即一個教育理想;“四個同步發(fā)展”的育人目標;“三個必須有利于”課堂教學觀;“三個三分之一”課堂教學結構觀及五個德育主題系列活動，以“校本教研”為依托，立足本校，借助外力，積極開展形式多樣的教科研活動。認真落實“四個同步發(fā)展”育人觀:即培養(yǎng)學生人格發(fā)展與身心發(fā)展方面同步;培養(yǎng)學生全面發(fā)展與個性特長發(fā)展方面同步;培養(yǎng)學生知識基礎與創(chuàng)新精神和實踐能力方面同步;培養(yǎng)學生自然科學素質與人文素質方面同步。培養(yǎng)和造就一支結構合理、師德高尚、業(yè)務過硬、觀念先進、善于創(chuàng)新、有團結精神并能自主發(fā)展的教師隊伍，以確保學校在新的發(fā)展時期抓住機遇，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,為佳木斯市建設教育高端服務中心奠定堅實的人才基礎.
二、規(guī)劃目標。
通過本規(guī)劃的實施，初步創(chuàng)建有我校特色的教師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)機制，營造自主、合作、開放、互動的教研氛圍，探索教師發(fā)展評價機制。促進新教師迅速成長，造就一支思想觀念新、教學技藝高、科研能力強的骨干教師隊伍，同時培養(yǎng)一批水平較高的各級各類名師。
三、組織保證。
1、建立以校長為組長，分管副校長、科研處主任、教務處和政教處主任為副組長、教研(科研)組長、年級組長、備課組長為成員的教師專業(yè)發(fā)展領導小組.科研處具體負責教師成長的管理、考核、實施、督促和評價。
2、在教師專業(yè)發(fā)展領導小組統(tǒng)一領導下，以各教研(科研)組、學年為基本單位，具體負責實施本組的教師發(fā)展規(guī)劃，各組長為第一責任人。
四、實施方案和舉措。
第一部分：學科教師專業(yè)發(fā)展。
(一)、專業(yè)引領，構建成長平臺。
(1)每學年度至少請1名教育理論專家，1-2名具有一定知名度的一線學科教師開設專題講座，促進教師不斷轉變觀念，建立新的教育、教學理念，始終走在教學改革的前沿。每學年組織學科教師到先進地區(qū)學校參觀學習一次。
(3)教研組每月安排學習教育教學理論的交流活動一次，要有專題發(fā)言(教研組負責登記)，鼓勵成立各種形式的學術沙龍、專題論壇，切實提高教師的理論水平。
(4)鼓勵青年教師函授、自考、在職攻讀研究生，為他們提供必要的學習條件，三年內使我校教師在本科學歷達100%的基礎上,有1至3名具有碩士學位的教師。
(5)建立校級課題管理機制，引導教師進行專題研究，為申報各類各級課題作積極準備，每個教研組有一個研究課題，每位教師至少參加一個課題研究，學校課題申報時間為每年年初，爭取每年有若干省、市、區(qū)、校各級課題立項。加強課題的過程管理，讓課題成為研究教育教學的真問題;真正形成以科研促教研，以教研促教學的良好局面。
(6)繼續(xù)辦好《心橋》和《教科研簡報》兩份研討、交流刊物，定期匯編教師論文、案例分析、反思體會等。
(7)積極開發(fā)校本課程，一方面鼓勵每個教師結合自己特長和學校資源創(chuàng)造性地使用教材，另一方面啟動校本教材的編寫工作，組織部分教師及教研組編寫校本課程，開發(fā)綜合實踐活動課程。三年內開發(fā)1-2個校本課程系列。
自我發(fā)展規(guī)劃初中篇十五
隨著社會的發(fā)展，特別是科學技術與信息技術的迅猛發(fā)展，教師職業(yè)將處于不斷變化和發(fā)展之中，那種一旦成為教師就可以一勞永逸的思想與時代的發(fā)展越來越不相吻合，教師職業(yè)將成為終身發(fā)展的過程，現(xiàn)結合本人的實際情況，制定自己的一年發(fā)展規(guī)劃。
一、師德師風：
政治思想素質是靈魂，是提高教師素質的關鍵。我要時時刻刻關心國家大事，了解時事，擁護黨的各項方針和政策，熱愛幼兒教育事業(yè)、熱愛學生、積極向黨組織靠攏，使自己具有高度的集體主義精神、責任感及主人翁意識。在教學中，做到尊重學生，不對學生偏見，重視他們提出的意見。使自己教給學生的不僅僅是初淺的知識，而且培養(yǎng)他們良好的個人品質，以及積極的生存心境，以積極的人生態(tài)度去對待生活。
二、專業(yè)能力：
1、通過多種學習機會與渠道，選擇和運用適合自己的學習方式，不斷提升自身的專業(yè)化水平。堅持記教育教學日記，養(yǎng)成及時反思和勤于積累的習慣。多翻閱有關教育的書籍，提升自身的教育內涵。
2、在教學過程中認真研究教材，立足于學生的角度來研究教材，積極備課，認真上好每一堂課，及時努力做到三個反思：教學前反思，教學中反思，教學后反思。定期總結教育教學過程，努力做到有所改進，有所沉淀，為以后的教育教學活動積累經驗。并積極參加各種技能技巧比賽、優(yōu)質課評比、教育教學觀摩、研究課、公開課、示范課、論文、教科研及教案評比等等，并爭取獲獎。使自己的綜合素質始終處于動態(tài)的發(fā)展過程，才能自如應對蓬勃發(fā)展的教育改革大潮。
3、在教學方式中認真探索生活化、情境化的創(chuàng)設方法，掌握生活化、情境化的課堂風格。從而豐富教學方式，激發(fā)學生的學習興趣。
4、堅持教學相長，在師生交往中發(fā)展自己。遵循“以人為本”的管理原則，增強自己的管理能力，培養(yǎng)學生自己管自己的能力。
5、多聽校內、校外的教師公開課，通過對比，發(fā)現(xiàn)其他教師中的優(yōu)點，加以吸收融入到自己的`教學中；同時也通過集體備課、交流學習等形式，來提高教師的業(yè)務水平。
6、繼續(xù)學習新課程理論，以“生活化、情境化”課堂教學理念來進行教學，充分培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣，重視學生認知過程中的情感培養(yǎng)。注重對自身教育行為的反思和實踐，提高教學質量，做一個有思想的新形勢下的教師。
7、在教學過程中注重培養(yǎng)學生多方面的能力，比如學生動手能力、學生獨立思考問題的能力。尤其是計算機課，努力培養(yǎng)學習對信息的獲得、處理能力。要合理使用計算機，促進學生的學習興趣，獲取網(wǎng)絡上豐富的資源，開拓了學生的學習視野，從而培養(yǎng)起一種信息素養(yǎng)的能力。要通過多閱讀相關的知識來豐富自己的知識水平以及管理能力，讓學生能在輕松的環(huán)境下學到更多的知識。
自我發(fā)展規(guī)劃初中篇十六
在新課程倡導的園本教研中，我致力于繪本教學科研。充分發(fā)揮教研組長作用，帶領教師解讀經典繪本，嘗試親子閱讀走入課堂，并承擔了平湖市級公開課——大班繪本閱讀《彩虹色的花》，獲得專家和同行的認可。參加了平湖市課堂教學評比，獲“教壇中堅”稱號。個人負責的課題《解讀經典繪本提升教師閱讀素養(yǎng)》榮獲20xx年平湖市教育科研成果一等獎。唯一遺憾的是兩次與“平湖市名師”失之交臂。
接手財務工作后，虛心向內行請教。雖然一路坎坷，但勤于學習，融會貫通。積極參加會計上崗無紙化考試，取得會計從業(yè)資格證書，使自己在專業(yè)知識方面懂得更多一些，站得更高一些。嚴格執(zhí)行會計制度，抓好年度預算，控制支出，在園長、總務主任的督導和全體教師的配合下，從教學實際出發(fā)，積極地為教學服務，對各項財務開支，只要有利于教學的`，就千方百計在資金上保證教學需要，并不意味著“有求必應”，要多少給多少，而是把保證教學需要和發(fā)揮資金最佳效果結合起來，做到少花錢，多辦事，辦好事。
作為財務人員其本職工作就是為廣大教師做好工資、福利等方面的后勤服務工作。因此，工資統(tǒng)發(fā)校對、增資、獎金發(fā)放、養(yǎng)老保險、失業(yè)保險、醫(yī)療保險、住房公積金等工作，皆能耐心細致，落實到位。
堅持以人為本的理念，開展具有時代特征的主題教育活動，通過各種有效的工作機制和活動載體，組織女教職工參加讀書活動。通過拜師結對、教學觀摩、業(yè)務交流和新知識培訓等活動，努力為女教職工營造提高業(yè)務素質的平臺。積極開展幼兒歌曲大家唱，紅歌聯(lián)唱pk、孝敬之星評比，與社區(qū)聯(lián)手文明共建，等特色活動；“0”的突破，慧心合作組榮獲嘉興港區(qū)“巾幗文明崗”稱號，愛心永恒組榮獲乍浦鎮(zhèn)“巾幗文明崗”稱號；被評為20xx年平湖市先進集體。
自我發(fā)展規(guī)劃初中篇十七
隨著社會的發(fā)展，特別是科學技術與信息技術的迅猛發(fā)展，知識在不斷的更新，教師職業(yè)也處于不斷變化和發(fā)展之中，社會對教師的要求越來越高，教師也將承擔起更多的社會責任，那種一旦成為教師就可以一勞永逸的思想與時代的發(fā)展越來越不相吻合，教師職業(yè)將成為終身發(fā)展的過程，作為教師要有一種教到老學到老的意識。否則難以培養(yǎng)出有適應社會發(fā)展所需要的人才來。
作為一位年輕的教師，我們更要對自己的人生作出具體的職業(yè)規(guī)劃，這對我們教師職業(yè)的成長是非常有必要的。我記得省教育廳的一位領導曾經跟我們講過：“一個沒有理想、沒有目標的人生將會是一場噩夢。”很顯然，我們每個人都應給自己樹立一個目標，并朝著自己的人生目標邁進，這樣的人生才是有意義的人生。
作為青年教師更要有“我要成為名師”的信念和拼勁。名師之所以為名師，并非他們天生就是名師，回顧一下我國當前的一些名師，像“余漪、余應潮、魏書生、錢夢龍、李鎮(zhèn)西？”他們都是從基層做起的，他們都對自己的人生職業(yè)做出過具體的規(guī)劃，有長期的，有短期的、有近期的。正是因為他們對自己的職業(yè)作出了規(guī)劃，然后朝自己的目標去邁進，最終他們就成為了名師。
我覺得自己就沒有好好地對自己的職業(yè)人生做出過很好地規(guī)劃，以致于自己從畢業(yè)到現(xiàn)在工作了六年，卻沒能取得驕人的成績，而是渾渾噩噩度過了這六年。通過遠程教育這一課的學習，使我猛然驚醒：當教師不能得過且過，而是要對自己提出更高的要求，不斷地去學習，從而適應教師職業(yè)化發(fā)展的需求。
超越自我是很艱難的，往往還是痛苦的，但是人生的每一次超越自我，都會產生一個全新的自我。我們的人生，從我們這個生命體的形成最初起，經歷了多少次超越才得以逐步成熟，無論是胚胎形成、還是離開母體、還是蹣跚學步，每一次超越都得到了提升?？墒牵S多人在事業(yè)或生活方面往往小有成就時，就固步自封，停滯不前，人尤其是作為中國人的劣根性就暴露無遺，很難戰(zhàn)勝“自己”這個最大的敵人，就很難再去挑戰(zhàn)自我而去超越自己，當然也就停止了自己前進的腳步。
許多老師出現(xiàn)職業(yè)倦怠等高原現(xiàn)象也是這樣自然而然產生了，工作幾年后，對教學自以為已經熟門熟路，職業(yè)快樂也不那么明顯，得過且過的心理就自然產生了，如果沒有很大的外力影響，許多老師很難有超越自我的內驅力。陳萍老師在她的報告中以她的親身體驗向我們介紹了她是如何不斷超越自我的，她以她的六個標高給我們樹立了榜樣，她在報告中比較系統(tǒng)地就教師如何規(guī)劃教師職業(yè)生涯，走好專業(yè)發(fā)展之路作了指導。
至于成就他人，那是更多人難以做到的。我們的社會是群體社會，只有立足于“我為人人”，才會有“人人為我”的良好社會風尚，社會才得以進步。老師其實就像一艘渡船，載著一批批學生到達成功的彼岸，自己卻永遠在渡口徘徊，這說到底就是老師的價值，是社會分工。人生的意義絕不在于這個人本身成了“什么”，而在于他做了“什么”。蠟燭的價值不在于它可能成為什么“金蠟燭”或“銀蠟燭”，其價值在于它燃燒時所放的光和熱。同樣，艄公的價值就在于他堅守崗位，讓需要過河的人安全到達彼岸。成就他人就是每一個人一生中最重要的價值。老師點化一個又一個心靈，照亮一盞又一盞心燈，成就一個個學生，是社會所不可或缺的“靈魂工程師”是何等有意義！老師的偉大就在于此――成就每一個學生！
我耳邊回想起陶行知先生的話：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。
是啊，我們每一位教育工作者都應該像陳萍老師那樣：捧著一顆心來，規(guī)劃好自己的教師職業(yè)生涯，不斷超越自己，走好自己的專業(yè)發(fā)展之道，成就他人，不帶半根草去！
自我發(fā)展規(guī)劃初中篇十八
隨著社會的發(fā)展，特別是科學技術與信息技術的迅猛發(fā)展，知識在不斷的更新，教師職業(yè)也處于不斷變化和發(fā)展之中，社會對教師的要求越來越高，教師也將承擔起更多的社會責任，那種一旦成為教師就可以一勞永逸的思想與時代的發(fā)展越來越不相吻合，教師職業(yè)將成為終身發(fā)展的過程，作為教師要有一種教到老學到老的意識。否則難以培養(yǎng)出有適應社會發(fā)展所需要的人才來。
作為一位年輕的教師，我們更要對自己的人生作出具體的職業(yè)規(guī)劃，這對我們教師職業(yè)的'成長是非常有必要的。我記得省教育廳的一位領導曾經跟我們講過："一個沒有理想、沒有目標的人生將會是一場噩夢。"很顯然，我們每個人都應給自己樹立一個目標，并朝著自己的人生目標邁進，這樣的人生才是有意義的人生。作為青年教師更要有"我要成為名師"的信念和拼勁。名師之所以為名師，并非他們天生就是名師，回顧一下我國當前的一些名師，像"余漪、余應潮、魏書生、錢夢龍、李鎮(zhèn)西？？",他們都是從基層做起的，他們都對自己的人生職業(yè)做出過具體的規(guī)劃，有長期的，有短期的、有近期的。正是因為他們對自己的職業(yè)作出了規(guī)劃，然后朝自己的目標去邁進，最終他們就成為了名師。
我覺得自己就沒有好好地對自己的職業(yè)人生做出過很好地規(guī)劃，以致于自己從畢業(yè)到現(xiàn)在工作了六年，卻沒能取得驕人的成績，而是渾渾噩噩度過了這六年。通過遠程教育這一課的學習，使我猛然驚醒：當教師不能得過且過，而是要對自己提出更高的要求，不斷地去學習，從而適應教師職業(yè)化發(fā)展的需求。
自我發(fā)展規(guī)劃初中篇十九
本人從事教育事業(yè)已有33個春秋，在78年至85年任下尹片完小負責人。近幾年來以教學為中心，培養(yǎng)學生的寫作能力。在xx年上學期學生下水文作文比賽中榮獲全國二等獎。xx年美妙數(shù)學競賽中獲全市二等獎，在區(qū)運會上獲第四名的好成績，11年獲第六名。這些成績只能代表過去，以后在教學方面會不斷完善更新。
在新一輪的體育課程教學改革中，指導學生從事科學的體育鍛煉，促進學生身心全面發(fā)展，仍然是體育課程的根本任務。
未來三年，我做出以下幾個方面的體育工作思路。
―目標。
一、能力培養(yǎng)及常規(guī)工作：
1、堅持不懈地提高自己的.業(yè)務水平，認真參加各級各類的培訓活動。
2、認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，不斷改進教學方法，認真上課，提高40分鐘效益。多聽課、評課、做好教學反思。
3、認真學習先進的體育教育理論，學習先進的教學經驗，不斷提高業(yè)務水平。
4、認真抓好學生體育活動，保證學生每天的活動量。
2011---目標。
二、積極參與各項教研活動。
1、教學中要有機結合，體現(xiàn)學校各種活動的特色。
2、認真進行每一次的教研組活動，做好記錄，認真研究學習。
3、通過教學貫穿德育工作，使德育能滲透于體育教學中。
---目標。
三、學校運動隊及各項評比：
1、我要帶好自己的運動隊，培養(yǎng)后備人才，打造二線梯隊。做到堅持高質量的訓練，在各級各類的比賽中能取得好的成績，為學校爭光添彩。
2、積極實施“國家鍛煉標準”，在抓好訓練的基礎上，認真抓好測驗，在近一、二年內校達標率要爭取達到93％，三至五年內達標率爭取穩(wěn)定在95％左右。
總之，我要在教育教學中不斷的鍛煉自己，實踐中積累知識提高能力，挖掘潛能，塑造一個全新的的自我，以上就是我在未來三年中的奮斗目標！
自我發(fā)展規(guī)劃初中篇二十
一、自身狀況分析：
我從1996年至今從事教學工作已十多年了?；仡欉@十幾年的教學之路，心中有一絲遺憾。在同事的幫助和領導的關懷下，工作取得了一點小小進步，但自身專業(yè)性發(fā)展較慢。學科更換頻繁，結合學校的要求，特制定自己的三年個人發(fā)展計劃。
二、三年個人行動計劃。
作為一名教師，我感覺自己每天忙忙碌碌，可業(yè)余時間讀的書太少也不夠計劃性。這也是自己教育理論落后和專業(yè)知識匱乏的一個原因。我決定以后一方面加強教育理論學習，多讀教育理論方面的書籍，并結合自己的教育實踐，不斷提高自身教育教學能力。平時注重教學反思，認真撰寫教育教學案例和教育教學論文。另一方面，多看數(shù)學專業(yè)方面的書籍和學校閱覽室的數(shù)學雜志，吸取上面的營養(yǎng)，不斷充實自己。使自己能勝任小學數(shù)學教師這一光榮的職責。
具體安排：
1.《給教師的一百條新建議》、《教育新理念》。另外自己選擇四本教育專著。寫一篇教學案例，兩篇教育教學論文。一萬字讀書筆記。
2.《新課程中教師行為的變化》、《教師專業(yè)化的理論與實踐》。()一萬字讀書筆記，兩篇有質量的論文。五本數(shù)學雜志。
3.《教學理論：課堂教學的`原理、策略與研究》、《多元智能》。一萬字讀書筆記，兩篇有質量的論文。五本數(shù)學雜志。
三、三年專業(yè)行動計劃。
無論社會怎樣發(fā)展，新課程怎樣改革，作為立足講臺的教師，專業(yè)發(fā)展總是第一位。這些年的教學實踐，我在專業(yè)上獲得了一定的發(fā)展。但是這還遠遠不夠，跟同行相比還有很大差距。我決定做到以下幾點：1、加強專業(yè)理論學習，每月讀一本數(shù)學專業(yè)雜志，并堅持寫教學反思。2、每星期至少聽同行兩節(jié)課。吸取別人的優(yōu)點，運用到自己的課堂上。3、鉆研教材，加強備課，積極主動參與校、區(qū)評優(yōu)課。并能取得教好成績。4、主動學習多媒體技術并能運用于教學，提高自身現(xiàn)代教育技術水平。5、不斷完善自身教學，提高教學水平，形成自身教學風格。受到學生的歡迎，家長、同事、學校的信任。
四、計劃后言。
計劃是學校的要求，也是教師個人的需要。在接下來的三年里，我一定認真執(zhí)行，也希望同行領導給予關心和督促。使自己盡快成長為優(yōu)秀的小學教師。