總結(jié)是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的回顧和總結(jié)，以便更好地邁向未來(lái)。在寫總結(jié)之前，先要對(duì)所總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行深入思考和理解。閱讀他人總結(jié)的同時(shí)，我們也可以從中發(fā)現(xiàn)自己的不足和提升空間。
教師責(zé)任與使命論文篇一
演講又叫講演或演說(shuō)，是指在公眾場(chǎng)所，以有聲語(yǔ)言為主要手段，以體態(tài)語(yǔ)言為輔助手段，針對(duì)某個(gè)具體問(wèn)題，鮮明、完整地發(fā)表自己的見解和主張，闡明事理或抒發(fā)情感，進(jìn)行宣傳鼓動(dòng)的一種語(yǔ)言交際活動(dòng)。本站小編為大家整理了教師責(zé)任與使命。
演講稿。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好!今天我演講的題目是《責(zé)任與使命》。
花的責(zé)任是散發(fā)芬芳，鳥的責(zé)任是飛揚(yáng)歌聲，樹的責(zé)任是營(yíng)造綠蔭。生活中的每一個(gè)人，也都有自己的所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。給人責(zé)任，也就給了信任和真誠(chéng)，有了責(zé)任，也就成就了尊嚴(yán)和使命。
五年前，我?guī)е鴮?duì)新生活的憧憬，帶著教書育人的職業(yè)使命，走到了講臺(tái)這一方土天地間。一千多個(gè)日日夜夜已悄然逝去，曾經(jīng)的我默默的下定決心，一定要在自己的事業(yè)上有所成就，我要用心來(lái)對(duì)待我的工作，用自己的方式詮釋我對(duì)教育的理解，也就是帶著這種信念和決心，幾年來(lái)我對(duì)工作可謂是一絲不茍，勤勤懇懇。對(duì)待任何工作我都充滿著熱情，學(xué)校給予的各種機(jī)會(huì)我都牢牢把握。無(wú)數(shù)個(gè)白天黑夜，我遠(yuǎn)離了喧囂人群，多少個(gè)寧?kù)o的夜晚，我安于寂寞，筆耕不輟。有時(shí)，為了備好一堂課，我認(rèn)真鉆研教材好幾遍;有時(shí)，為了準(zhǔn)備一篇論文，我翻閱大量書籍，不斷學(xué)習(xí)新知，提升教育理念;有時(shí)，為了寫好一則報(bào)道，對(duì)簡(jiǎn)單的幾十個(gè)字我反復(fù)琢磨，細(xì)細(xì)推敲;也有時(shí)，為了完成上級(jí)交給的緊急任務(wù)，我加班加點(diǎn)直到雄雞報(bào)曉。更有時(shí)為了輔導(dǎo)學(xué)生的比賽放棄無(wú)數(shù)個(gè)中午和休息日，只為完成我自己的使命。
還依稀記得20xx年的那次區(qū)小學(xué)英語(yǔ)歌詠歌謠比賽，那是我第一次輔導(dǎo)學(xué)生比賽。因?yàn)槭切吕蠋煟瑢W(xué)校沒(méi)有給我任何壓力。然而，出于對(duì)職業(yè)的這份責(zé)任心，我給了自己壓力，從接到通知的那一刻，我就開始張羅。于是幾乎所有的空余時(shí)間，我都在苦思冥想，構(gòu)思，選曲，選人每一個(gè)細(xì)節(jié)我都力求做到最完美。三年級(jí)的孩子懂的英語(yǔ)實(shí)在是太少，我沒(méi)法將歌詞復(fù)印給他們自己去背，只能對(duì)著20個(gè)孩子一個(gè)單詞一個(gè)單詞地教。當(dāng)時(shí)我一星期18節(jié)的英語(yǔ)課再加上4節(jié)興趣小組，讓我的喉嚨一次次的超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，記得最厲害的一次，喉嚨痛的厲害，完全發(fā)不出聲音了。但是讓我最困惑的不是這個(gè)，而是沒(méi)有時(shí)間給我們排練，因?yàn)檎錾蠈W(xué)校藝術(shù)節(jié)，那些學(xué)生都非常的吃香，每天中午想要召集齊這群孩子都是件不容易的事情。很多次都要我一個(gè)個(gè)教室的去找人，等別的組都訓(xùn)練完了我們?cè)僮ゾo時(shí)間排練一會(huì)兒。還記得五一節(jié)我特地提早三天從老家回來(lái)，20個(gè)電話，20個(gè)孩子，忙碌在假期和雙休日。本不會(huì)唱歌的我卻讓她們一句一句跟著我唱直到熟練為止，更不善于跳舞的我卻要自創(chuàng)隊(duì)型，自編動(dòng)作，一遍一遍地教，一個(gè)一個(gè)動(dòng)作細(xì)扣。為了找到一首伴奏帶，我跑遍了杭城各大書店，為了給學(xué)生買到更適合表演的衣服，我?guī)状我粋€(gè)人跑到四季青。奇怪的是我一點(diǎn)也不感覺到累，反倒覺得和這群孩子一起排練的日子很幸福，只有在那個(gè)時(shí)候我才能覺得這群孩子是屬于我的，我喜歡那種感覺。比賽的當(dāng)晚教研員打來(lái)電話告訴我，我們的孩子在全區(qū)72個(gè)代表隊(duì)中脫穎而出名列第一時(shí)，我流淚了，那是激動(dòng)的淚水，是汗水付出后發(fā)自內(nèi)心的欣慰。
這就是我，一個(gè)普通的小學(xué)英語(yǔ)老師，我沒(méi)有力量去改變什么，但我希望能把自己的能力發(fā)揮到極致。我會(huì)不厭其煩的跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的重要性，只是真心的希望他們能為初中的學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ);我也會(huì)花上兩個(gè)星期的時(shí)間，記住所教班級(jí)的將近300個(gè)學(xué)生的名字，只是希望能更快的了解他們;我還會(huì)一次次向領(lǐng)導(dǎo)提出建議，以期用我微弱的力量來(lái)改變學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，因?yàn)檫@是我——一個(gè)平凡的小學(xué)英語(yǔ)教師的使命。
責(zé)任與使命——是你成熟的標(biāo)志和跨進(jìn)成功大門的門票，責(zé)任是永生的動(dòng)力，持續(xù)的激情。三尺講臺(tái)啊，如果只為一時(shí)的沖動(dòng)，誰(shuí)會(huì)走向你?如果只為一時(shí)的好奇，誰(shuí)會(huì)留戀你?對(duì)你的虔誠(chéng)，注定我要在你那尺方的天地，作永生的戰(zhàn)斗!
有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德;有一種風(fēng)景最為雋永，那就是師魂;有一種人生最為美麗，那就是教師。不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們擁有同一片廣博的天空，我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)。
我之所以選擇教師這個(gè)職業(yè)，也是緣于從小就有這么一個(gè)夢(mèng)想，如今夢(mèng)想成真，那些曾經(jīng)是夢(mèng)想中的鏡頭還清晰在眼前。
當(dāng)我第一次站在你們面前，面對(duì)幾十雙真誠(chéng)的注視著我的雙眼時(shí)，我真切的感受到了身上責(zé)任的重大，你們每個(gè)人的未來(lái)在那時(shí)好象都與我連在了一起。
責(zé)任感，使命感，這兩個(gè)沉甸甸的詞匯意味著我們要去承擔(dān)，要去奉獻(xiàn)，去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異與毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花十年的時(shí)間將一個(gè)有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。尤其是那些家庭有特殊變故的學(xué)生，我們要用真誠(chéng)的交流，熱情的鼓勵(lì)，耐心的幫助，讓這些孩子在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。
學(xué)生的成長(zhǎng)呼喚教師的責(zé)任心和使命感。教師工作具有很強(qiáng)的示范性，而學(xué)生又有一種特殊的向師性，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置，由此我們老師的責(zé)任和使命就要建立在自身的一言一行中?？鬃釉唬浩渖碚涣疃?其身不正，雖令不從。我們老師要從小事做起，從自我做起，小至辦公桌上一本書的放置，教室內(nèi)書寫完畢的一個(gè)小粉筆頭的處理，大到對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家的態(tài)度和言語(yǔ)都會(huì)影響的學(xué)生，所以我們要以高尚的師德感染學(xué)生;以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生;以博大的胸懷愛護(hù)學(xué)生，只有這樣學(xué)生才能親其師而信其道。
同學(xué)們，作為學(xué)生你們的責(zé)任是不是也應(yīng)該從小事做起呢?每天問(wèn)一問(wèn)自己，今天我充分利用時(shí)間了嗎?上課的時(shí)候積極動(dòng)腦了嗎?今天我獨(dú)立完成作業(yè)了嗎?不懂的問(wèn)題解決了嗎?今天班級(jí)任務(wù)完成了嗎?我主動(dòng)幫助同學(xué)了嗎?今天父母為我們做了些什么，我們是否想到父母辛勞。
同學(xué)們，你們就如同一枚枚等待被點(diǎn)燃的火種，作為人類靈魂工程師的我們其主要責(zé)任和使命就是如何用我們的星星之火去燎原，去引得萬(wàn)山紅遍層林盡染。
非常榮幸我能代表我們工會(huì)組的同仁在這里演講。我很珍惜這次機(jī)會(huì)，但我也從沒(méi)像現(xiàn)在這樣發(fā)現(xiàn)自己不適合演講。我實(shí)在無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)此時(shí)此刻對(duì)自己祖國(guó)、對(duì)自己學(xué)校、對(duì)自己親人、對(duì)自己同事、對(duì)自己學(xué)生、對(duì)自己崗位的無(wú)比眷戀。屈指一算我在這個(gè)集體里已經(jīng)成長(zhǎng)到第10個(gè)年頭了。從帶著理想、沖動(dòng)和激情到現(xiàn)在能冷靜、沉著地審視反省自己的工作。我切實(shí)感受到了從適應(yīng)期到成熟期，自己成長(zhǎng)的力量。但是在這次暴孽突兀的災(zāi)難面前，我更意識(shí)到生命的脆弱與自身的渺小。突如其來(lái)的災(zāi)難刺痛了我們內(nèi)心最柔軟的部分。心靈深處原本的善愛，使我無(wú)心再去續(xù)寫那些輕描淡寫的文字，無(wú)心再去絮叨那些瑣瑣碎碎的常事。眼前的成績(jī)顯得無(wú)足輕重。一想起那些倒塌的學(xué)校，那些年輕的生命，就有洶洶涌涌的淚水流淌在心底?！?.我們這里，天依舊很藍(lán)，鳥語(yǔ)花香，窗外孩子的笑聲清晰可聞。可是很多孩子，他們卻只能活在親人的記憶里了，再也不會(huì)犯錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)再也長(zhǎng)不大了。孩子就是希望!我們是幸福的，因?yàn)槲覀冞€活著，我們的孩子還在歡笑。我突然覺得自己的學(xué)生無(wú)比的親切，自己的崗位無(wú)比的神圣。我對(duì)它開始充滿依戀、充滿愛意。語(yǔ)言變得蒼白無(wú)力，自我變得輕若鴻毛。我不知道怎樣才能體現(xiàn)這份愛，才能表達(dá)這種情!我現(xiàn)在唯一的選擇就是敬業(yè)。
我們可能要面對(duì)新的問(wèn)題，適應(yīng)新的變化，創(chuàng)造新的生活，而這全新的一切，沒(méi)有腳踏實(shí)地，沒(méi)有盡職盡責(zé)，沒(méi)有默默奉獻(xiàn)又如何能完成?愛崗敬業(yè)說(shuō)得具體就是要盡。
崗位職責(zé)。
把具體事物一點(diǎn)一滴地做好把工作時(shí)間一分一秒地抓牢。準(zhǔn)備好每一篇。
教案。
上好每一堂課做好每一次作業(yè)批改把握好每一名學(xué)生的成長(zhǎng)。這就是敬業(yè)這就是愛崗!這就是盡職!
我們以什么樣的精神對(duì)待工作，決定著工作的成敗;以什么樣的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，決定著學(xué)生的成長(zhǎng)。我們的態(tài)度決定著學(xué)生的成長(zhǎng)，這就是教育工作之所以神圣的原因，也應(yīng)該是師德水平的重要體現(xiàn)。學(xué)生就好像花草樹木趨向于陽(yáng)光一樣，趨向于教師。學(xué)生的這種向師性表明，教師對(duì)他們來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太重要了。我們應(yīng)該是學(xué)生生活中、心靈上最重要與震撼的人物。他們每天的大部分時(shí)間，是同我們?cè)谝黄鸹蚴窃谖覀兊挠绊懴露冗^(guò)的。他們是不是能生活得有意義，是不是能學(xué)得有效果，是不是能健康成長(zhǎng)，是不是幸福快樂(lè)，都和我們有太大的關(guān)系。他們每天都希望從我們這里得到美好的東西。
我們的敬業(yè)愛崗意味著要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，也要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度、生命價(jià)值;不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心學(xué)生的品德和習(xí)慣。我們要成為“學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)者”，在我們學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的品德、習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力尤為重要，使其和諧、健康的發(fā)展。樹立起堅(jiān)定的人生方向。我們還要成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，既能理解學(xué)生成長(zhǎng)的苦惱與抗?fàn)帲哂型硇?，又能帶?dòng)、幫助學(xué)生，具有影響力;樂(lè)于做學(xué)生的伙伴，在平等中感受升華，在成長(zhǎng)中享受收獲。唯其如此，我們的責(zé)任心才能成為學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的真正動(dòng)力。
做人必須像人，不求驚天動(dòng)地，但求問(wèn)心無(wú)愧。忠誠(chéng)于我們教育事業(yè)，就要有胸懷大局，恪盡職守，愛崗敬業(yè)的責(zé)任心;就要有尊重生命，無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品德。在學(xué)生的眼里，我們是神圣的，是美麗與智慧的象征，是正義與道德的代表，是讓他們崇拜、信任、愛戴，并渴望接近和刻意模仿的人。我們除了無(wú)私奉獻(xiàn)外，更重要的是用真心、誠(chéng)心、信心去對(duì)待學(xué)生。愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。大難面前。這種大愛已化做一種本能，我不希望我們也有這樣的機(jī)會(huì)。但是教書育人已經(jīng)不僅僅是我們賴以謀生的職業(yè)，更是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，一項(xiàng)實(shí)現(xiàn)了自己個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的事業(yè)。
能夠把個(gè)人的愛好作為自己謀生職業(yè)的人是很幸運(yùn)的，能夠把賴以謀生的職業(yè)變成一生為之追求奉獻(xiàn)的事業(yè)的人更是了不起。看看我周圍的同事們，誰(shuí)也不例外。旗幟在前，催人奮進(jìn)。我經(jīng)常問(wèn)自己，我離優(yōu)秀的距離還有多遠(yuǎn)?我將朝著所確立的新教育目標(biāo)繼續(xù)去努力、去奮斗。
教師責(zé)任與使命論文篇二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
今天我演講的題目是《責(zé)任與使命》。
曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)：有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德；有一種風(fēng)景最為迷人，那就是師魂；有一種人生最為美麗，那就是教師。不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們擁有同一片廣博的天空，我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)。
自從做了老師之后，我的心里就多了兩個(gè)沉甸甸的詞語(yǔ)，責(zé)任感，使命感。
責(zé)任感，這并不僅僅要求我對(duì)自己負(fù)責(zé)，不僅僅要求我對(duì)課堂負(fù)責(zé)，更要求我對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力負(fù)責(zé)，更是對(duì)學(xué)生的人生道路負(fù)責(zé)。
使命感，作為學(xué)生接觸知識(shí)，接觸社會(huì)的引導(dǎo)者，每一個(gè)教師都有一種神圣的使命，就是把知識(shí)，更要把良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，生活意識(shí)傳授給每一個(gè)學(xué)生，為他們自己人生的白紙上添加出美麗炫目的色彩。
責(zé)任感，使命感，這兩個(gè)沉甸甸的詞匯意味著我要去承擔(dān)，要去奉獻(xiàn)，去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異與毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花十年的時(shí)間將一個(gè)有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。尤其是那些家庭有特殊變故的學(xué)生，我們要用真誠(chéng)的交流，熱情的鼓勵(lì)，耐心的幫助，讓這些孩子在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。
在我的課堂中，每當(dāng)有學(xué)生不認(rèn)真聽課，背著老師搞自己的小動(dòng)作時(shí)，我總是忍不住的去用語(yǔ)言甚至走到他座位上去提醒他；每當(dāng)有學(xué)生不會(huì)做練習(xí)，在座位上迷茫的時(shí)候，我總是很耐心的去引導(dǎo)他，甚至手把手的教導(dǎo)他。記得上學(xué)期，我上五年（2）班的課，班中有個(gè)學(xué)生李燁煒，每次其他同學(xué)做練習(xí)的時(shí)候他總是不做，我問(wèn)他：“你為什么不做練習(xí)呢？”他說(shuō)：“不會(huì)做。”“不會(huì)做我可以教你?！比缓笪疫B續(xù)教了他幾節(jié)課。后來(lái)接觸多了我發(fā)現(xiàn)并不是他不會(huì)電腦的操作，而是語(yǔ)文基礎(chǔ)不好，不懂拼音，導(dǎo)致在電腦上的操作進(jìn)行不下去。知道這個(gè)原因后，我想過(guò)放棄，畢竟語(yǔ)文不是一朝一夕可以補(bǔ)回來(lái)的。但是一想到我肩膀上的“責(zé)任感”“使命感”這兩個(gè)詞，我就不能放棄，至少要讓他跟上大部分同學(xué)的步伐。于是我特地裝了一個(gè)拼音的練習(xí)軟件，當(dāng)其他同學(xué)在練習(xí)書本的內(nèi)容時(shí)，我把他單獨(dú)叫上講臺(tái)，慢慢的給他講，然后在他旁邊陪著他練習(xí)，當(dāng)他遇到困難時(shí)適當(dāng)?shù)慕o他一點(diǎn)幫助。一開始，李燁煒不愿意，總是找借口不練習(xí)，我看到這情況也想過(guò)要不要放棄呢？不！絕對(duì)不能！放棄他一節(jié)課等于放棄他一輩子。于是我通過(guò)軟件中的一些小游戲加上我自己的一些技巧，慢慢的引導(dǎo)他。幾節(jié)課之后，我和他的共同努力沒(méi)有白費(fèi)，慢慢地他能跟上同學(xué)們的步伐了。
學(xué)生的成長(zhǎng)呼喚教師的責(zé)任心和使命感。教師工作具有很強(qiáng)的.示范性，而學(xué)生又有一種特殊的向師性，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置，由此我們老師的責(zé)任和使命就要建立在自身的一言一行中?？鬃釉唬浩渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從。我們老師要從小事做起，從自我做起，小至辦公桌上一本書的放置，電腦硬盤內(nèi)一個(gè)文件的存放位置，大到對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家的態(tài)度和言語(yǔ)都會(huì)影響的學(xué)生，所以我們要以高尚的師德感染學(xué)生；以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生；以博大的胸懷愛護(hù)學(xué)生，只有這樣學(xué)生才能親其師而信其道。
純潔的學(xué)生就如同一枚枚等待被點(diǎn)燃的火種，作為人類靈魂工程師的我們其主要責(zé)任和使命就是如何用我們的星星之火去燎原，去引得萬(wàn)山紅遍層林盡染。
作為教師，走上三尺講臺(tái)，教書育。
教師責(zé)任與使命論文篇三
尊敬的各位老師：
時(shí)值教師節(jié)和中秋節(jié)，我首先代表學(xué)校祝大家節(jié)日快樂(lè)！身心健康！合家歡樂(lè)！也祝我們的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展！祝我們的樹德與時(shí)俱進(jìn)！
眾所周知，自古以來(lái)，教師擔(dān)負(fù)著傳承文明和培育人才的重?fù)?dān)，謂之“良心活”。良知與責(zé)任是教育人的底線，是教育人的安全閥，是教育人的精神源泉。所以，歷代教育先賢都提出教育不能沒(méi)有良知，教師應(yīng)當(dāng)守望責(zé)任。
有人說(shuō)，今天的教育，缺的不是樓房，而是文化與技術(shù)；缺的不是理念，而是行為與操作；缺的不是水平，而是責(zé)任和精神。教育的希望，在乎教師良心的回歸、精神家園的重建。盡管精神層面的良心是抽象的，看不見，摸不著，但“有情有信，無(wú)為無(wú)形”，良知確實(shí)存乎于每一個(gè)人，是教師不可缺失的精神品質(zhì)。我個(gè)人認(rèn)為，教育的責(zé)任和良知體現(xiàn)在堅(jiān)守夢(mèng)想、尊重生命、發(fā)展自我。
在物欲橫流的現(xiàn)代社會(huì)里，教師必須自覺地守住良知與責(zé)任這個(gè)道德的底線，保持心態(tài)寧?kù)o平和，校園這方凈土才不會(huì)被玷污。有責(zé)任與良知的教師坦坦蕩蕩，為人師表，用智慧啟迪智慧，用精神鑄造精神，用人格塑造人格。有責(zé)任與良知的教師寧?kù)o淡泊，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，自如地化解現(xiàn)代人常見的的焦慮、功利、浮躁、緊張、信仰迷失等精神危機(jī)。
教育是生命的詩(shī)意棲居，以促進(jìn)生命的健康和諧發(fā)展為根本追求，而不是簡(jiǎn)單地給學(xué)生課本的知識(shí)、讓學(xué)生考出一個(gè)滿意的分?jǐn)?shù)、把學(xué)生送到一所名牌大學(xué)。這就要求我們要尊重生命的需求、尊重生命成長(zhǎng)的規(guī)律、尊重生命成長(zhǎng)的過(guò)程，所以我們要經(jīng)常追問(wèn)：作為一個(gè)教育工作者我們是否知道哪些是我們應(yīng)當(dāng)做的？哪些是不應(yīng)當(dāng)做？哪些是為今天需要做的？哪些是為明天必須做的？做一個(gè)教育事業(yè)中的明白人。
為充滿生命活力的孩子們提供成長(zhǎng)的陽(yáng)光、空氣和養(yǎng)分是老師的責(zé)任所在，這就要求老師要成為與時(shí)俱進(jìn)、常有常新的資源寶庫(kù)。因此，自覺學(xué)習(xí)、主動(dòng)反思、開放自我、教學(xué)相長(zhǎng)等就成為有責(zé)任和良知的教師的人生常態(tài)和專業(yè)自覺。這樣，在促進(jìn)學(xué)生生命成長(zhǎng)的過(guò)程中自己的生命長(zhǎng)度在延伸，自己的生命質(zhì)量在升華，自己的生命色彩在豐滿。
總之，面對(duì)教育，我們少一點(diǎn)功利，多一點(diǎn)敬業(yè)；少一點(diǎn)勢(shì)利，多一點(diǎn)奉獻(xiàn)；少一點(diǎn)享樂(lè)，多一點(diǎn)磨練；少一點(diǎn)浮躁，多一點(diǎn)實(shí)在；少一點(diǎn)冒進(jìn)，多一點(diǎn)等待；少一點(diǎn)自傲，多一點(diǎn)進(jìn)取；少一點(diǎn)偏見，多一點(diǎn)公正，這就是教師良心和責(zé)任的具體體現(xiàn)。如能這樣，我們都是幸福的教育人。如能這樣，天下莘莘學(xué)子都是幸福人。
最后，再次祝大家及家人節(jié)日愉快！
教師責(zé)任與使命論文篇四
老師的愛就像一陣輕柔的微風(fēng)吹拂我的心田;老師的愛猶如春雨綿綿，滋潤(rùn)著我幼小心靈;老師的愛好似星星，照耀著我的成長(zhǎng)之路。
在我7歲的時(shí)候，我剛上一年級(jí)，來(lái)到陌生的學(xué)校，抱著媽媽的大腿，哭喊著：“媽媽，我不要上學(xué)?！眿寢専o(wú)奈地對(duì)老師說(shuō)：“抱歉，還請(qǐng)你多多關(guān)照一下陳宣午?！睆埨蠋煻紫律碜?，摸著我的頭并親切地說(shuō)：“小朋友，不要哭了，如果你不堅(jiān)強(qiáng)，就不能像奧特曼一樣勇敢了。”我擦著眼淚說(shuō)：“我要做一名像奧特曼一樣無(wú)敵的戰(zhàn)士?！?BR> 我和媽媽告別之后，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走進(jìn)教室，老師在后面囑咐：“加油，奧特曼。”我聽到這句話，我鼓起勇氣做了自我介紹。老師帶頭鼓起了掌聲。
放學(xué)后，老師帶我去吃飯，我有點(diǎn)害怕，老師鼓勵(lì)我：“你只要多吃飯，多運(yùn)動(dòng)，就會(huì)有和奧特曼一樣的強(qiáng)壯身體?！蔽尹c(diǎn)燃勇氣之火，狼吞虎咽地吃著飯，老師說(shuō)：“慢點(diǎn)吃，別噎著?！?BR> 至今，我還記著張老師那慈祥的目光和和藹的笑容。我雖然自己不可能成為奧特曼戰(zhàn)士，但是體會(huì)到了老師的濃濃愛意。
教師責(zé)任與使命論文篇五
“責(zé)任與使命”這個(gè)話題份量很重，我看著這個(gè)沉甸甸的題目不知如何下筆。思考良久，只能說(shuō)一些自己的粗淺認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
首先我想到的是什么是責(zé)任與使命。我想弄清楚“責(zé)任”與“使命”的定義。對(duì)“責(zé)任”我用望文生義的方法理解就是“職責(zé)和任務(wù)”。網(wǎng)上一查，知道它有其豐富的含義：“責(zé)任是分內(nèi)應(yīng)做的事情。也就是承擔(dān)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的任務(wù)，完成應(yīng)當(dāng)完成的使命，做好應(yīng)當(dāng)做好的工作。它是伴隨著人類社會(huì)的出現(xiàn)而出現(xiàn)，有社會(huì)就有責(zé)任，身處社會(huì)的個(gè)體成員必須遵守的規(guī)則和條文，帶有強(qiáng)制性?！庇纱丝芍?zé)任就是一種規(guī)定、一種義務(wù)。每一個(gè)生活在社會(huì)中的人都肩負(fù)著責(zé)任，或?qū)ぷ鳌⒒驅(qū)彝?、或?qū)ψ约骸⒒驅(qū)ε笥训鹊取?BR> “使命”的意思，詞典上解釋是“派人做事的命令或決定；或指重大的任務(wù)或責(zé)任”，可見，“使命”的內(nèi)涵比責(zé)任更豐富、層次更高。一說(shuō)到“使命”我便馬上會(huì)聯(lián)想到國(guó)家利益、民族大義、社會(huì)責(zé)任等等。
再是我想到的是教師的責(zé)任與使命是什么。有工作就會(huì)有責(zé)任，每一個(gè)職位的工作內(nèi)容就是一份責(zé)任。教師這一職業(yè)的責(zé)任與使命是什么呢？古人云：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！痹诠湃说挠^念中，“傳道、授業(yè)、解惑”是教師的基本職責(zé)。現(xiàn)如今，教師的責(zé)任與使命又帶有明顯的時(shí)代特征，《中華人民共和國(guó)教師法》指出：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。”在我認(rèn)為就是教師要在教育工作中做到三件事，一是做好德育工作，教會(huì)學(xué)生做人的道理，講文明，懂禮貌；二是傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)，開拓他們的視野，增長(zhǎng)見識(shí)；三是解決學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中遇到的困難，讓他們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)。我覺得教師這份工作做得好不好，有沒(méi)有盡到責(zé)任，很容易從這三點(diǎn)中比較出來(lái)。
最后我想到的是作為一名教師，如何來(lái)對(duì)待教師的“責(zé)任與使命”。我們教師肩負(fù)著如此重大的“責(zé)任與使命”，我們又該如何對(duì)待這份光榮的使命呢？人們把許多美麗的光環(huán)加在教師的頭上，稱老師是“人類靈魂的工程師”；說(shuō)教師這份職業(yè)是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”；把老師比作紅燭：“燃燒自己、照亮別人”；喻作春蠶：“春蠶到死絲方盡”等等很多很多這樣的贊譽(yù)。由此可見教師身上承載著太多的期待，我們唯有加強(qiáng)責(zé)任感和使命感，把教師這份職業(yè)當(dāng)作事業(yè)來(lái)做，才對(duì)得起這些贊譽(yù)。
我們教師隊(duì)伍里有很多人或許并不是因?yàn)槔硐氩胚x擇了教師的職業(yè)，只是做教師可以直接跳出農(nóng)門，吃上國(guó)家飯，有一個(gè)安定的工作，一份安穩(wěn)的工資。比爾·蓋茨曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“人可以不偉大，但不可以沒(méi)有責(zé)任心?！蔽覀兗热贿x擇了教師這份職業(yè)，就得對(duì)得起這個(gè)職業(yè)，說(shuō)大了，是為了祖國(guó)的明天，為了培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。說(shuō)小了，是為了對(duì)得住自己的良心，是為了每一位孩子的成才愿望，為了每一位家長(zhǎng)的期待目光。
在工作中或許有些事你不一定喜歡做，但必須去做，因?yàn)檫@是責(zé)任的全部意義?；蛟S有些事你不一定喜歡做，但你卻能把它做得很好，這就是責(zé)任感的具體體現(xiàn)。一個(gè)人的職業(yè)如果正好與自己的興趣愛好相一致的，這樣人的無(wú)疑是最幸福的，能夠讓賴以謀生的職業(yè)變成一生為之追求奉獻(xiàn)的事業(yè)，這樣的人更是了不起。（蔡江輝2014年4月）。
教師責(zé)任與使命論文篇六
親愛的老師、同學(xué)們：
大家好！
身為教師，個(gè)人素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)乎著學(xué)生素能的培養(yǎng)。因此，我們懂得日常教學(xué)的模范表率作用，知道自己的行為舉止，言談風(fēng)貌會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生怎樣深遠(yuǎn)的影響。更深深明白，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”獨(dú)到的效果，和“學(xué)高為師，身正為范”榜樣的作用、人格魅力。
教師——這個(gè)陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)。因?yàn)槲覑劢處熯@個(gè)職業(yè)，我愛我的學(xué)生，我的青春因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的愛而更顯光彩；我的生命因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的愛而更加燦爛；我的心因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的愛而更加年輕！我為自己是一名光榮的人民教師而自豪！讓我們用慈愛呵護(hù)純真，用智慧孕育成長(zhǎng)，用真誠(chéng)開啟心靈，用希冀放飛理想，用奉獻(xiàn)托起教育科學(xué)發(fā)展的太陽(yáng)。
教師責(zé)任與使命論文篇七
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
祖國(guó)騰飛的經(jīng)濟(jì)何以讓世界人民矚目？祖國(guó)驕人的航天科技何以讓西方列強(qiáng)折服？祖國(guó)古老燦爛文化何以風(fēng)靡全球？是一代又一代年輕的企業(yè)家，為中國(guó)的經(jīng)濟(jì)注入了新的活力；是一批又一批帶著創(chuàng)意和智慧的科學(xué)家，讓人民的生活變得日新月異；是一輪又一輪博學(xué)廣知的文學(xué)家，醞釀了祖國(guó)燦爛的文化，陶冶著人們的情操。又是什么給予了他們淵博的學(xué)識(shí)和勤勞的美德？是教育，是教師，是我們教師！
提起教師，大家一定會(huì)很自然的聯(lián)想到贊美她的比喻：園丁，春蠶，蠟燭，綠葉，鋪路石……是啊，古往今來(lái)，偉人、學(xué)者、戰(zhàn)將、豪杰哪個(gè)不是出自教師的熏陶？理論學(xué)術(shù)發(fā)明創(chuàng)造哪件不是包含教師的辛苦？教師是最辛勤的耕耘者和播種者，教師是人類靈魂的工程師，教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。十年樹木，百年樹人，良好的職業(yè)道德是每個(gè)教師必須具備的基本素質(zhì)。
學(xué)生就好像花草樹木趨向于陽(yáng)光一樣趨向教師。也許可以說(shuō)，教師是學(xué)生生活中、心靈上最具影響力的人物。學(xué)生每天大部分時(shí)間，是同老師在一起或在老師的影響關(guān)愛下度過(guò)的。他們是不是能生活得很有趣味，是不是能學(xué)有所成，是不是能茁壯成長(zhǎng)，是不是幸福歡樂(lè)，都和老師的諄諄教導(dǎo)是密不可分的。學(xué)生們對(duì)每個(gè)老師卓越的學(xué)識(shí)都抱有極大的興趣與神秘感，每天都希望從老師那里得到一些即新鮮又美好的東西。
歌詞說(shuō)得好：
小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來(lái)飛去，
小時(shí)候，我以為你很神奇，說(shuō)上一句話也驚天動(dòng)地。
長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望守巢的總是你。
長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那塊黑板寫下的是真理擦去的是功利。
是的！在學(xué)生的眼里，教師是神圣的，是智慧的象征，是正義感與道德標(biāo)準(zhǔn)的化身，是讓他們崇拜、信任、愛戴，并渴望接近和刻意效仿的對(duì)象。所以說(shuō)：教育力量是活的源泉，來(lái)自于教師的人格，也是教師的人格魅力。這一點(diǎn)，我們都有深刻的體會(huì)。他們讓我明白了：選擇了教師職業(yè)，就選擇了高尚，教師就是“以人格塑造人格，以情感熏陶情感”。教師“肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，祖國(guó)的未來(lái)”教師是除地球之外最偉大的母親，無(wú)怨無(wú)悔地哺育著祖國(guó)的下一代，因?yàn)椤敖裉斓慕逃|(zhì)量，就是明天的國(guó)民素質(zhì)”。
每個(gè)人，從生命開始的那一刻起，就開始享受這個(gè)世界的無(wú)私給予，不管你是健全的還是殘缺的，是美麗的還是丑陋的，也不管是富有的還是貧窮的，我們都無(wú)一例外地享受著來(lái)自周圍的無(wú)邊恩澤——自然的、社會(huì)的、人文的。也許你享有著幸福，也許你經(jīng)歷著磨難，但任何一種經(jīng)歷和感受都應(yīng)是對(duì)我們生命的鍛造，而這一切都離不開人民教師。
作為教師，我深刻的感覺到自己的責(zé)任使命與時(shí)代的迫切需要。溫總理說(shuō)過(guò)，“無(wú)論是做教師，還是做人，都應(yīng)該有一顆同情心、一顆愛心。同情和愛心是道德的基礎(chǔ)?！苯處煹膼坌模仁羌?lì)學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的催化劑，更是一顆種子，把同樣的愛心播撒、扎根在每個(gè)學(xué)生的心中。同樣，只有充滿愛心的人，才能體現(xiàn)教師的無(wú)限價(jià)值，樂(lè)于做教師并享受教師生涯的樂(lè)趣。教師應(yīng)該具有崇高的責(zé)任感和使命感，充滿愛心、有深厚的文化底蘊(yùn)、淵博的科學(xué)知識(shí)。用一句話來(lái)講，教師，同時(shí)應(yīng)該是責(zé)任、愛心和求知者的化身！“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，是我永恒不變的座右銘。
“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，為人師表，率先垂范。這是對(duì)身為教師的基本要求和期待。這也是對(duì)教師的一種褒獎(jiǎng)。教書先育人，教師的優(yōu)秀品格令每一位學(xué)生終生受益，教師的高尚道德讓所有人為之感動(dòng)，教師這份光榮的職業(yè)令人神往。我愿是花圃里一個(gè)勤勞的園丁，默默無(wú)聞地耕耘，用豐富的知識(shí)、辛勤的汗水哺育著下一代的成長(zhǎng)，面對(duì)日新月異的科技發(fā)展，不斷豐富自己的科學(xué)知識(shí)，努力用黨的教育準(zhǔn)則來(lái)規(guī)范自己。做一個(gè)忠于黨、忠于國(guó)家民族，熱愛教育事業(yè)的優(yōu)秀教師。
教師責(zé)任與使命論文篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德；有一種風(fēng)景最為雋永，那就是師魂；有一種人生最為美麗，那就是教師。不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們擁有同一片廣博的天空，我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)。
我之所以選擇教師這個(gè)職業(yè)，也是緣于從小就有這么一個(gè)夢(mèng)想，如今夢(mèng)想成真，那些曾經(jīng)是夢(mèng)想中的鏡頭還清晰在眼前。
當(dāng)我第一次站在你們面前，面對(duì)幾十雙真誠(chéng)的注視著我的雙眼時(shí)，我真切的感受到了身上責(zé)任的重大，你們每個(gè)人的未來(lái)在那時(shí)好象都與我連在了一起。
責(zé)任感，使命感，這兩個(gè)沉甸甸的詞匯意味著我們要去承擔(dān)，要去奉獻(xiàn)，去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異與毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花十年的時(shí)間將一個(gè)有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。尤其是那些家庭有特殊變故的學(xué)生，我們要用真誠(chéng)的交流，熱情的鼓勵(lì)，耐心的幫助，讓這些孩子在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。
學(xué)生的成長(zhǎng)呼喚教師的責(zé)任心和使命感。教師工作具有很強(qiáng)的示范性，而學(xué)生又有一種特殊的向師性，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置，由此我們老師的責(zé)任和使命就要建立在自身的一言一行中。孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。我們老師要從小事做起，從自我做起，小至辦公桌上一本書的放置，教室內(nèi)書寫完畢的一個(gè)小粉筆頭的處理，大到對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家的態(tài)度和言語(yǔ)都會(huì)影響的學(xué)生，所以我們要以高尚的師德感染學(xué)生；以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生；以博大的胸懷愛護(hù)學(xué)生，只有這樣學(xué)生才能親其師而信其道。
同學(xué)們，作為學(xué)生你們的責(zé)任是不是也應(yīng)該從小事做起呢？每天問(wèn)一問(wèn)自己，今天我充分利用時(shí)間了嗎？上課的時(shí)候積極動(dòng)腦了嗎？今天我獨(dú)立完成作業(yè)了嗎？不懂的問(wèn)題解決了嗎？今天班級(jí)任務(wù)完成了嗎？我主動(dòng)幫助同學(xué)了嗎？今天父母為我們做了些什么，我們是否想到父母辛勞。
同學(xué)們，你們就如同一枚枚等待被點(diǎn)燃的火種，作為人類靈魂工程師的我們其主要責(zé)任和使命就是如何用我們的星星之火去燎原，去引得萬(wàn)山紅遍層林盡染。
教師責(zé)任與使命論文篇九
領(lǐng)導(dǎo)干部要始終做到對(duì)黨忠誠(chéng)、個(gè)人干凈、敢于擔(dān)當(dāng)。他指出，忠誠(chéng)，就是心中有黨、對(duì)黨忠誠(chéng)，保持了忠誠(chéng)，關(guān)鍵時(shí)刻才能靠得住;干凈，就是清正廉潔、一塵不染，做到了干凈，才能贏得群眾認(rèn)可;擔(dān)當(dāng)，就是牢記責(zé)任、恪盡職守，敢擔(dān)當(dāng)、善擔(dān)當(dāng)，才能完成黨和人民賦予的使命。忠誠(chéng)、干凈、擔(dān)當(dāng)，內(nèi)含著正確政治方向、政治立場(chǎng)，內(nèi)含著高尚精神境界、道德操守，內(nèi)含著強(qiáng)烈責(zé)任意識(shí)、進(jìn)取精神。
把絕對(duì)忠誠(chéng)作為最根本的政治要求。
對(duì)黨絕對(duì)忠誠(chéng)，要在政治上堅(jiān)強(qiáng)，自覺與黨中央保持高度一致。一方面，要將思想統(tǒng)一到中央對(duì)形勢(shì)的判斷上來(lái)，必須始終保持強(qiáng)烈的歷史責(zé)任感和深沉的使命憂患感。另一方面，要將行動(dòng)統(tǒng)一到中央的決策部署上來(lái)要營(yíng)造“不敢腐”的氛圍，形成“不敢腐”的政治環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)“不想腐”。
對(duì)黨絕對(duì)忠誠(chéng)，要在思想上堅(jiān)定，提高政治敏銳性，保持堅(jiān)強(qiáng)的政治定力。既要對(duì)黨懷有樸素的感情，更要有理性的自覺。
對(duì)黨絕對(duì)忠誠(chéng)，要在行動(dòng)上堅(jiān)決，維護(hù)黨的紀(jì)律和規(guī)矩。中國(guó)共產(chǎn)黨是一個(gè)有8600萬(wàn)黨員的大黨，是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)13億人口的執(zhí)政黨，如果沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律約束，組織渙散、一盤散沙的局面就難以避免。
把干凈做人做事作為一條必須堅(jiān)守的底線。
作為一線人民教師，首先要嚴(yán)格自律、廉潔從教?！扒Ю镏?，潰于蟻穴?！备瘮“讣陌l(fā)生都有一個(gè)共同的規(guī)律，走上違紀(jì)違法道路往往是從小事、小節(jié)開始的。我們從事教育工作，更要對(duì)自己從嚴(yán)要求，時(shí)刻保持警醒，不能有絲毫放松。在日常交往中，也要給自己劃一個(gè)圈，守住廉潔底線和紀(jì)律底線。
把勇于擔(dān)當(dāng)作為一種必須具備的政治品格。
權(quán)力就是責(zé)任，責(zé)任就要擔(dān)當(dāng)。作為黨的教育事業(yè)的一份子，就是要勇于擔(dān)當(dāng)，要敢于堅(jiān)持原則。堅(jiān)持原則、敢于擔(dān)當(dāng)是每一位黨員教師必須具備的基本素質(zhì)。中央八項(xiàng)規(guī)定是鐵律，任何人、任何時(shí)候違反，都要有違必究。
勇于擔(dān)當(dāng)要求我們不斷提高履職能力。作為一名教育工作者，僅有一腔熱血是不夠的，必須具備一定的政治素質(zhì)和專業(yè)技能，具有與我們所承擔(dān)的任務(wù)相匹配的履職能力。一方面需要上級(jí)主管機(jī)關(guān)和學(xué)校加強(qiáng)師資培訓(xùn)工作，另一方面要靠自己刻苦學(xué)習(xí)，要急用先學(xué)，帶著問(wèn)題學(xué)，將實(shí)踐作為第一跑道，在實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)，提高業(yè)務(wù)能力，爭(zhēng)取每帶一個(gè)班，自己的綜合技能都有一次提升;每上一次課，自己的教學(xué)能力都能得到檢驗(yàn)。日積月累，成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師。
教師責(zé)任與使命論文篇十
教師自古以來(lái)都身負(fù)建國(guó)君民、教化人倫的責(zé)任，新時(shí)代教師的社會(huì)擔(dān)當(dāng)必然有新的內(nèi)涵，身處新時(shí)代的教師需要認(rèn)識(shí)到自身的教育職責(zé)是為人民服務(wù)、為中國(guó)特色社會(huì)主義服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，是經(jīng)師與人師的統(tǒng)一。
立德樹人是教師的本職工作，是教師的使命根本。教師工作關(guān)鍵在于“傳道”，在于把社會(huì)主義核心價(jià)值觀透過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)浸潤(rùn)到學(xué)生心田之中，積極傳播中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)，把學(xué)生培養(yǎng)成為黨和人民需要的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
新時(shí)代教書育人工作不能只限在課堂中、課本上，更需要扎根大地、扎根學(xué)生的日常生活，要把學(xué)校教育與家庭、社會(huì)聯(lián)結(jié)起來(lái)，讓價(jià)值觀教育落到學(xué)生的日常行為中去。學(xué)校和教師一方面要。
創(chuàng)新。
多元公益活動(dòng)、服務(wù)學(xué)習(xí)、感恩教育，去播撒社會(huì)責(zé)任意識(shí)的種子，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解社會(huì)，從小我走向大我。另一方面，教師更要尊重學(xué)生“社會(huì)小公民”的身份角色，真正的達(dá)師應(yīng)在尊重學(xué)生性情、經(jīng)驗(yàn)和生活的基礎(chǔ)上使學(xué)生受到人格的感化，賦予學(xué)生更多參與社會(huì)實(shí)踐的自主權(quán)，不斷點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往。
有學(xué)者曾經(jīng)指出：“人師是指那些能體現(xiàn)道義，能用人格感化學(xué)生，能以己身為學(xué)生、為社會(huì)民眾作表率的教師?！苯處熞龊靡啡说慕巧?，必須要身先示范。美國(guó)教育家吉魯就曾指出：如果教師要把學(xué)生教育成為積極的、批判性的公民，那么他們自己首先就應(yīng)該成為轉(zhuǎn)化性知識(shí)分子。因此要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)擔(dān)當(dāng)，教師必須首先要做良好社會(huì)公民的表率，要肩負(fù)知識(shí)分子這一社會(huì)角色。從這一意義上講，教師不僅要在教書育人工作中體現(xiàn)價(jià)值，更要在公共生活領(lǐng)域中實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。
一方面教師要積極參與社會(huì)公共生活，包括基本政治活動(dòng)、社會(huì)治理活動(dòng)和基層公共生活等。黨的十八屆三中全會(huì)強(qiáng)調(diào)多元主體參與社會(huì)公共事務(wù)，尤其是充分發(fā)揮社區(qū)社會(huì)組織在基層社會(huì)治理與公共服務(wù)過(guò)程中的積極作用。教師作為知識(shí)分子代表更加需要在社會(huì)公共生活中發(fā)揮引領(lǐng)和組織功能，促進(jìn)社區(qū)整合，促進(jìn)政治團(tuán)結(jié)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。另一方面教師要積極參與社會(huì)組織志愿公益活動(dòng)，更好地促進(jìn)形成積極廣泛的民間力量，培育公民的公共精神，進(jìn)一步提高民眾參與公共生活的積極性。教育工作者對(duì)于社會(huì)公共生活和志愿公益活動(dòng)的參與，對(duì)于學(xué)生來(lái)講是一種榜樣，對(duì)于其他民眾也是示范，教師以自身行動(dòng)來(lái)贏得全社會(huì)的尊重，這才是尊師重道之風(fēng)得以形成的內(nèi)核所在。
承擔(dān)社會(huì)職責(zé)、廣泛參與公共生活對(duì)于教師而言不只是一種責(zé)任，其背后也蘊(yùn)含著豐富的發(fā)展機(jī)會(huì)和資源。教師的工作容易陷于日復(fù)一日的工具性活動(dòng)中，在教學(xué)技術(shù)化陷阱中，逐步成為只能授業(yè)解惑的經(jīng)師。而傳統(tǒng)的教師專業(yè)發(fā)展模式更多關(guān)注知識(shí)和技能的提升，只是不斷幫助教師在技藝層面臻于極致，但卻忽視了教師作為全人、作為知識(shí)分子的發(fā)展。
因此，使命擔(dān)當(dāng)本身給予教師新的生長(zhǎng)機(jī)遇。一是教師在參與公共生活的過(guò)程中，能更為深入地探討倫理、社會(huì)和政治尺度上的一般性、根本性問(wèn)題，從而能超越一己之得失而在更廣泛的制度體系層面去審視教育活動(dòng)，從而浮現(xiàn)和彰顯教師工作的德性維度；二是教師在承擔(dān)社會(huì)責(zé)任過(guò)程中，能幫助其保持教育活動(dòng)的開放性和。
創(chuàng)新。
性，并了解不同人群的教育立場(chǎng)，日本等國(guó)在教師專業(yè)發(fā)展活動(dòng)中就安排有社會(huì)研修，目的就是讓教師從社會(huì)其他部門需求來(lái)思考教育目標(biāo)與功能；三是教師在踐行服務(wù)國(guó)家使命過(guò)程中，能更深化對(duì)教師專業(yè)的身份認(rèn)同，追問(wèn)教育的意義及其終極價(jià)值。如果說(shuō)教師的工作是去喚醒學(xué)生的生命感和價(jià)值感，那么使命擔(dān)當(dāng)則能喚醒教師的本真德性和精神主體。教師唯有在踐行使命擔(dān)當(dāng)中不斷認(rèn)識(shí)自己、覺察自我并實(shí)現(xiàn)價(jià)值自覺，才能真正擔(dān)負(fù)起學(xué)生引路人的角色。
教師責(zé)任與使命論文篇十一
作為一名教師，我們要堅(jiān)定理想信念，牢固樹立政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)，嚴(yán)守黨的紀(jì)律特別是政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，理清工作思路、創(chuàng)新教育理念，緊緊圍繞黨和國(guó)家的中心工作和全面深化改革總目標(biāo)，把握改革和發(fā)展中出現(xiàn)的新情況新問(wèn)題，緊扣中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代、我國(guó)社會(huì)主要矛盾變化等重大政治論斷，進(jìn)一步提高政治素養(yǎng)，牢記使命與責(zé)任，立足本職工作，及時(shí)總結(jié)歸納，把工作做實(shí)做細(xì)，勇于創(chuàng)新和探索，不斷提高工作質(zhì)量和效率，扎實(shí)完成各項(xiàng)工作任務(wù)，更好地履行教育職責(zé)。
（一）教書育人能否收到實(shí)效，要害在于教師能否在學(xué)生的心目中塑造好自身形象，真正起到為人師表的作用。
1、要具有學(xué)高為師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師要在學(xué)生心目中樹立崇高的威信，首先一點(diǎn)就是要具有淵博的知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，要千方百計(jì)組織好教學(xué)，學(xué)生只有佩服你，才能尊重你，信服你。主動(dòng)接近你和求教你，才有教書育人的效果。
2、關(guān)心熱愛學(xué)生。愛是人類的情感之一，情感就是人們對(duì)于客觀事物是否符合個(gè)人需要而產(chǎn)生的態(tài)度及情緒體驗(yàn)，它在教育過(guò)程中具有巨大的作用。贊可夫說(shuō)：“當(dāng)教師的必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質(zhì)，就是熱愛兒童?！绷_素說(shuō)：“凡是教師缺乏愛的地方，無(wú)論品格還是聰明，都不能充分地或自由發(fā)展。”沒(méi)有愛，就沒(méi)有真正的教育。
（二）古今中外無(wú)數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。樹立良好的師德形象，立德樹人。
作為教師。我告誡自己只要大膽去做，生命便會(huì)實(shí)實(shí)在在，只要放手去干，事業(yè)便會(huì)充滿陽(yáng)光。不以物喜，不以己悲，就讓自己在充實(shí)中完善自我，在寧?kù)o中儲(chǔ)積生命的動(dòng)力。做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)，有作為的教師，把“言傳”和“身教”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，德以修己，教以導(dǎo)人。
歷史的指針指向了一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，新時(shí)代的號(hào)角已經(jīng)吹響。我們比歷史上任何時(shí)期都更接近、更有信心和能力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)。處于這樣一個(gè)偉大的新時(shí)代，作為一名教師，我們要倍加珍惜、倍加努力，用信念、實(shí)干、擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)新把夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，懷揣初心，立足崗位，砥礪奮進(jìn)，為新時(shí)代教育事業(yè)的新發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。
教師責(zé)任與使命論文篇十二
摘要：教師最大的責(zé)任是教書育人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)、構(gòu)建高效課堂，教師不僅要教學(xué)生，還要提升自己，教師要轉(zhuǎn)變觀念，通過(guò)閱讀等途徑更新知識(shí)，提高自身綜合素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：責(zé)任感；使命感；教師；學(xué)生。
“光榮的人民教師”是簡(jiǎn)短而又平實(shí)的一種稱呼，但卻那么親切，那么深沉，那么響亮。它昭示了我們教師的地位和歷史功績(jī)，展現(xiàn)了新時(shí)期廣大教師的精神風(fēng)貌，提醒著我們教師時(shí)時(shí)規(guī)范、監(jiān)督自己的言行?？梢?，這七個(gè)字的簡(jiǎn)短組合，卻能產(chǎn)生沉甸甸的分量，它讓教師深深地體會(huì)到其中的光榮感、責(zé)任感和使命感。
教師最大的責(zé)任是教書育人。偉大的教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“智情意的教育是整體、統(tǒng)一的，智的教育不是灌輸兒童死的知識(shí)，而是同時(shí)引起兒童的社會(huì)興趣與行動(dòng)的意志。情的教育不是培養(yǎng)兒童脆弱的感情，而是調(diào)節(jié)并啟發(fā)兒童應(yīng)有的感情，主要是追求真理的感情。在感情之調(diào)節(jié)與啟發(fā)中使兒童了解其意義與方法，便同時(shí)是知的教育。使養(yǎng)成追求真理的情感，并能努力與奉行，便同時(shí)是意志教育。”
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。這種師生關(guān)系首先取決于教師是否愿意以一顆真誠(chéng)的心去了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生。在了解的基礎(chǔ)上，教師才能理解學(xué)生的舉動(dòng)和疑問(wèn)，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和個(gè)體差異，積極開發(fā)利用課程資源，創(chuàng)造性地開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操以及健康的審美情趣。
實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)、構(gòu)建高效課堂，教師不僅要教學(xué)生，還要提升自己，閱讀是教師的必修課。隨著新課程體系的誕生，教師將涉及一個(gè)新的文化領(lǐng)域，閱讀作為文化領(lǐng)域里重要的組成部分，因此也提出了更高的要求，不僅要求教師閱讀時(shí)量要有所增加，質(zhì)要更待提升。教師要融入文化的變革中，追求先進(jìn)文化的先進(jìn)思想，不是一般的拓展知識(shí)面，而是有思考地站在一定的高度，進(jìn)行知識(shí)的更新。
《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人道德建設(shè)的若干意見》中表明了我國(guó)大力推進(jìn)科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，努力營(yíng)造尊師重教的良好風(fēng)氣。教師的使命感是與中華民族精神、祖國(guó)的前途命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起的，因此，教師自身道德建設(shè)至關(guān)重要。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“你若把你的生命放在學(xué)生的生命里，把你和你學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職?！彼裕總€(gè)教師都應(yīng)該，也必須要做到熱愛學(xué)生，言傳身教，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。教師轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，提高自身綜合素養(yǎng)已迫在眉睫。
自古以來(lái)，人們對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)的特質(zhì)定位多為“奉獻(xiàn)”，這一特質(zhì)賦予教師地位崇高的理由，卻也帶給教師無(wú)盡的困惑，許多教師不知道自己該不該“收獲”，也不知道自己該收獲些什么，于是在困惑中牢騷滿腹、斤斤計(jì)較者也有很多。我不知道自己的“收獲”是否正確――“快樂(lè)著學(xué)生的快樂(lè)，幸福著學(xué)生的幸?！薄?BR> 我們是新世紀(jì)光榮的人民教師，對(duì)于這個(gè)簡(jiǎn)短而又沉重的名稱，在當(dāng)今時(shí)代里，我們應(yīng)該是有理想、有追求，不斷豐富自我、完善自我，最大限度地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的一批新世紀(jì)教師。讓我們?cè)趥ゴ蟮慕逃?、先行者陶行知先生的指引下，通過(guò)自身不斷的努力，為祖國(guó)的教育事業(yè)盡一份自己微薄的力量。
教師責(zé)任與使命論文篇十三
作為一個(gè)教育工作者，教師的責(zé)任和使命無(wú)疑是非常重要的。在教學(xué)過(guò)程中，教師除了要負(fù)責(zé)教授知識(shí)，并且還要為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。作為一名從事高中教育工作的教師，在多年的工作中，我也深深地感受到了教師責(zé)任和使命的巨大重要性。在此，我想分享一些個(gè)人的心得體會(huì)，談?wù)剬?duì)教師的責(zé)任和使命的理解與認(rèn)識(shí)。
所謂教師責(zé)任，最核心的莫過(guò)于傳授知識(shí)和技能能力。教師要精通教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)安排教學(xué)計(jì)劃，制定教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中精心講解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。同時(shí)，教師還要時(shí)刻注意學(xué)生的思想、品德和能力的全面發(fā)展，盡力為學(xué)生的健康成長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)。此外，教師還要以身作則，做好榜樣，提高自己的思想素質(zhì)和道德水平，借此為學(xué)生起到良好的榜樣作用。
從事教育工作的教師，還有一項(xiàng)不可或缺的使命，那就是要對(duì)學(xué)生的未來(lái)和社會(huì)有所貢獻(xiàn)。教育實(shí)踐中，教師要時(shí)刻牢記教育是神圣不可侵犯的，要求教師具有正確的價(jià)值觀和人生觀，帶領(lǐng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康完整的人格，并將他們送到社會(huì)上，做有道德、見義勇為、有愛心、有文化的人。這些都是教師需要為學(xué)生所要承擔(dān)的教育使命。
在我日常的工作中，我時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們解決在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)我還會(huì)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提升自己的考試能力。我還非常注重在日常工作中培養(yǎng)學(xué)生的思想道德和素質(zhì)，并將這些加入到課堂教學(xué)的當(dāng)中。在班級(jí)管理上，我積極引導(dǎo)學(xué)生要樹立遠(yuǎn)大理想、弘揚(yáng)志向，要注意言語(yǔ)和行為的規(guī)范性，培養(yǎng)專注、持之以恒的精神；并鼓勵(lì)學(xué)生多參加社交活動(dòng)、參觀各種名勝古跡、了解世界、開拓自己的眼界。
第五段：結(jié)尾。
正是憑借著我們教師的責(zé)任和使命，我們才能夠協(xié)助學(xué)生取得前程偉大的成功，并為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。因此，我要深深地認(rèn)識(shí)到我們教師的責(zé)任和使命是多么的巨大。作為社會(huì)的一份子，我們教師應(yīng)該始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，永遠(yuǎn)不忘我們的初心，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任和使命。只有這樣，我們才能更好地推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，為國(guó)家、為社會(huì)、為人民做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教師責(zé)任與使命論文篇十四
作為一名學(xué)生，我深深地感受到了教師的責(zé)任與使命。教師是將知識(shí)傳授給我們的人，也是引導(dǎo)我們成長(zhǎng)的向?qū)А?BR> 教師的責(zé)任是與使命是相互聯(lián)系的。教師肩負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)的使命，他們的責(zé)任不僅是傳授知識(shí)，還包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展的引導(dǎo)和培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，教師不僅應(yīng)該識(shí)別問(wèn)題所在，還要幫助學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法。而在學(xué)術(shù)上，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和了解，并啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這就是教師的責(zé)任和使命。
在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我遇到了很多不同的教師。有的教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，有的教師則是循循善誘。然而，無(wú)論老師的教育方式如何，他們都將影響著學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)術(shù)成就。
我曾經(jīng)遇到過(guò)一位嚴(yán)格的數(shù)學(xué)老師，他的教學(xué)方式讓我非常困惑。他用數(shù)學(xué)公式和例題推導(dǎo)出問(wèn)題的解法，然后讓我們自己逐步解決難題。其實(shí)，這種方式對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人來(lái)說(shuō)是一種非常好的學(xué)習(xí)方式。他的教育方法可以幫我養(yǎng)成形成邏輯思維和解決問(wèn)題的方法。因此，我感謝這位老師，并記住了他的辛勤教導(dǎo)。
同時(shí)，我也遇到了一些極其有耐心的老師，他們總是掌握我需要幫助時(shí)的關(guān)鍵，耐心地問(wèn)問(wèn)題，并消除我的疑慮。這些耐心的老師總是可以引導(dǎo)我更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，感謝這些老師給我的啟示。
總的來(lái)說(shuō)，老師的責(zé)任與使命涉及許多方面。他們不僅是知識(shí)的傳授者，還是我們成長(zhǎng)過(guò)程的引導(dǎo)者和關(guān)鍵者。而當(dāng)我們長(zhǎng)大后，我們也會(huì)成為一名老師，去傳承傳統(tǒng)，孜孜不倦地培養(yǎng)下一代。
教師責(zé)任與使命論文篇十五
作為一名高中生，我對(duì)教師的責(zé)任與使命有著深刻的體會(huì)與感悟。教師是傳道、授業(yè)、解惑的人，是青少年成長(zhǎng)道路上至關(guān)重要的指導(dǎo)者和支持者。
首先，教師的責(zé)任在于傳授知識(shí)，幫助學(xué)生獲得學(xué)科知識(shí)和技能。而這并非只是一種單向的知識(shí)傳授，而是更注重啟發(fā)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在我的學(xué)習(xí)中，很多教師通過(guò)提問(wèn)、案例分析等方式，讓我不僅掌握了知識(shí)，更了解了這些知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景和應(yīng)用方式。
其次，教師還承擔(dān)著為學(xué)生的全面發(fā)展提供支持的任務(wù)。學(xué)生不僅需要在學(xué)科知識(shí)上有所提高，還應(yīng)在思維能力、實(shí)踐能力、情感發(fā)展等方面進(jìn)行全面鍛煉。教師在這一過(guò)程中，不僅要在課堂上與學(xué)生互動(dòng)、引導(dǎo)，更需要給學(xué)生提供充足的機(jī)會(huì)和空間來(lái)發(fā)掘自身的潛力，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去探索自己感興趣的領(lǐng)域。
此外，教師還應(yīng)承擔(dān)起對(duì)學(xué)生的其他重要責(zé)任。例如，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題并開展有針對(duì)性的輔導(dǎo)。教師還應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況，為出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生提供幫助和支持。
綜上所述，教師擔(dān)負(fù)著使命非常重大的工作，不僅影響了學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展，更關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。作為學(xué)生，我們也應(yīng)有自己的責(zé)任。我們要認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，與教師共同探索學(xué)習(xí)之道，更要尊重、關(guān)愛和支持教師，在教育事業(yè)中共同努力，為祖國(guó)的繁榮昌盛貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
教師責(zé)任與使命論文篇十六
心理治療家和教育改革家羅杰斯認(rèn)為，教育應(yīng)該把學(xué)生看成“人”，是一個(gè)有目的、能夠選擇和塑造自己行為并從中得到滿足的人。它充分體現(xiàn)我們的教育必須把學(xué)生看成有“生命”的主體，教育和教學(xué)都應(yīng)該尊重學(xué)生、相信學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生，教師和學(xué)校的責(zé)任就在于創(chuàng)造良好的條件和機(jī)會(huì)，還給學(xué)生屬于自己的一切，讓學(xué)生的各種潛能得到自由自在的發(fā)揮。作為數(shù)學(xué)老師我們更應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立、學(xué)會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和良好的習(xí)慣。
“責(zé)任”就是要做分內(nèi)應(yīng)做的事。不同的崗位具有不同的責(zé)任。教師的“責(zé)任”就是要在各自的崗位上盡心盡力地做每一件分內(nèi)事。所謂“使命”就是派人辦事的命令。教師的“使命”就是要“千教萬(wàn)教教人成真，千育萬(wàn)育育做真人”。教師雖然有分工的不同，責(zé)任的不同，但承擔(dān)的使命是相同的，都是為了培養(yǎng)好祖國(guó)的花朵。
做分內(nèi)的事并不難，難的是如何把分內(nèi)的事做好。正如古羅馬的塞內(nèi)卡說(shuō)：“并不是因?yàn)槭虑殡y我們才不敢做，而是因?yàn)槲覀儾桓易?，事情才難?！彼越處熞ν瓿勺约旱氖姑?，責(zé)任心是第一位的，換句話說(shuō)，責(zé)任心是每個(gè)教師必需的基本素質(zhì)。
“百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本”然而責(zé)任，是教師之本職。要承擔(dān)起教育的責(zé)任，完成教育的使命，教師必須牢牢地樹立起責(zé)任意識(shí)。教師的工作是平凡而繁瑣的，是由每天點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“平凡”的事情組成。然而，“一個(gè)孩子的失敗，對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，只是百分之一甚至千分之一的失敗，但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，就是百分之百的失敗，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是徹底的失敗”所以，教師應(yīng)該具備高度的社會(huì)責(zé)任感。
雖然剛剛從事教育專業(yè)不長(zhǎng)，但我始終覺得教師對(duì)學(xué)生的真摯深厚的情感，是開啟學(xué)生智力和美好心靈的鑰匙，是激發(fā)學(xué)生追求真理的動(dòng)力，更是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。通俗的說(shuō)也就是讓學(xué)生喜歡你也就會(huì)喜歡你所教的科目。因此，作為年輕教師的我經(jīng)常在情感教育研究上下功夫。我的一個(gè)微笑，一個(gè)親切的動(dòng)作，一句贊揚(yáng)的話，都會(huì)使學(xué)生情緒振奮、學(xué)習(xí)興趣油然而生。我在上課時(shí)精神抖擻，帶著極大的教學(xué)熱情去感染學(xué)生，將使學(xué)生感到親切、自然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們的心理處于最佳狀態(tài)。而課下則和學(xué)生成為朋友，去了解他們的另一面，我始終把握好一個(gè)度，該嚴(yán)的時(shí)候嚴(yán)，該笑的時(shí)候笑。
一直被很多人認(rèn)為很枯燥，很無(wú)趣的數(shù)學(xué)課堂其實(shí)應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)與他人共同生活，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的生命。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和樂(lè)趣，對(duì)知識(shí)的好奇心，為學(xué)生的終身發(fā)展提供動(dòng)力，使教育凸顯生命的靈動(dòng)，使課堂充滿成長(zhǎng)的氣息。讓學(xué)生感受生命與成長(zhǎng)，體驗(yàn)生命與價(jià)值，品味生命與關(guān)懷，應(yīng)該是在數(shù)學(xué)課堂上落實(shí)的內(nèi)容。如何體現(xiàn)這些內(nèi)容呢？我認(rèn)為，關(guān)鍵是在課堂上，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在經(jīng)歷數(shù)學(xué)思考的過(guò)程中，感受到自己生命的價(jià)值。
我認(rèn)為，教育就是一種無(wú)私的愛，一種高尚純潔的愛，或許我們陪學(xué)生的時(shí)間有時(shí)比陪自己孩子的時(shí)間還多，但我們從來(lái)沒(méi)想過(guò)要回報(bào)，只要我們自己做好，學(xué)生學(xué)好就是我們最大的要求了；教育是架在教師和學(xué)生心靈間的一座橋，是開啟學(xué)生智能的鑰匙，是用以點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火焰。而教師，是一個(gè)用愛書寫的稱謂；教師，是一個(gè)用責(zé)任支撐起的身軀。我堅(jiān)信，只要心中那團(tuán)“愛與責(zé)任”的火焰熊熊燃燒，就能托起祖國(guó)更加美好的明天，祖國(guó)的未來(lái)就會(huì)更輝煌。
教師責(zé)任與使命論文篇一
演講又叫講演或演說(shuō)，是指在公眾場(chǎng)所，以有聲語(yǔ)言為主要手段，以體態(tài)語(yǔ)言為輔助手段，針對(duì)某個(gè)具體問(wèn)題，鮮明、完整地發(fā)表自己的見解和主張，闡明事理或抒發(fā)情感，進(jìn)行宣傳鼓動(dòng)的一種語(yǔ)言交際活動(dòng)。本站小編為大家整理了教師責(zé)任與使命。
演講稿。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好!今天我演講的題目是《責(zé)任與使命》。
花的責(zé)任是散發(fā)芬芳，鳥的責(zé)任是飛揚(yáng)歌聲，樹的責(zé)任是營(yíng)造綠蔭。生活中的每一個(gè)人，也都有自己的所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。給人責(zé)任，也就給了信任和真誠(chéng)，有了責(zé)任，也就成就了尊嚴(yán)和使命。
五年前，我?guī)е鴮?duì)新生活的憧憬，帶著教書育人的職業(yè)使命，走到了講臺(tái)這一方土天地間。一千多個(gè)日日夜夜已悄然逝去，曾經(jīng)的我默默的下定決心，一定要在自己的事業(yè)上有所成就，我要用心來(lái)對(duì)待我的工作，用自己的方式詮釋我對(duì)教育的理解，也就是帶著這種信念和決心，幾年來(lái)我對(duì)工作可謂是一絲不茍，勤勤懇懇。對(duì)待任何工作我都充滿著熱情，學(xué)校給予的各種機(jī)會(huì)我都牢牢把握。無(wú)數(shù)個(gè)白天黑夜，我遠(yuǎn)離了喧囂人群，多少個(gè)寧?kù)o的夜晚，我安于寂寞，筆耕不輟。有時(shí)，為了備好一堂課，我認(rèn)真鉆研教材好幾遍;有時(shí)，為了準(zhǔn)備一篇論文，我翻閱大量書籍，不斷學(xué)習(xí)新知，提升教育理念;有時(shí)，為了寫好一則報(bào)道，對(duì)簡(jiǎn)單的幾十個(gè)字我反復(fù)琢磨，細(xì)細(xì)推敲;也有時(shí)，為了完成上級(jí)交給的緊急任務(wù)，我加班加點(diǎn)直到雄雞報(bào)曉。更有時(shí)為了輔導(dǎo)學(xué)生的比賽放棄無(wú)數(shù)個(gè)中午和休息日，只為完成我自己的使命。
還依稀記得20xx年的那次區(qū)小學(xué)英語(yǔ)歌詠歌謠比賽，那是我第一次輔導(dǎo)學(xué)生比賽。因?yàn)槭切吕蠋煟瑢W(xué)校沒(méi)有給我任何壓力。然而，出于對(duì)職業(yè)的這份責(zé)任心，我給了自己壓力，從接到通知的那一刻，我就開始張羅。于是幾乎所有的空余時(shí)間，我都在苦思冥想，構(gòu)思，選曲，選人每一個(gè)細(xì)節(jié)我都力求做到最完美。三年級(jí)的孩子懂的英語(yǔ)實(shí)在是太少，我沒(méi)法將歌詞復(fù)印給他們自己去背，只能對(duì)著20個(gè)孩子一個(gè)單詞一個(gè)單詞地教。當(dāng)時(shí)我一星期18節(jié)的英語(yǔ)課再加上4節(jié)興趣小組，讓我的喉嚨一次次的超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，記得最厲害的一次，喉嚨痛的厲害，完全發(fā)不出聲音了。但是讓我最困惑的不是這個(gè)，而是沒(méi)有時(shí)間給我們排練，因?yàn)檎錾蠈W(xué)校藝術(shù)節(jié)，那些學(xué)生都非常的吃香，每天中午想要召集齊這群孩子都是件不容易的事情。很多次都要我一個(gè)個(gè)教室的去找人，等別的組都訓(xùn)練完了我們?cè)僮ゾo時(shí)間排練一會(huì)兒。還記得五一節(jié)我特地提早三天從老家回來(lái)，20個(gè)電話，20個(gè)孩子，忙碌在假期和雙休日。本不會(huì)唱歌的我卻讓她們一句一句跟著我唱直到熟練為止，更不善于跳舞的我卻要自創(chuàng)隊(duì)型，自編動(dòng)作，一遍一遍地教，一個(gè)一個(gè)動(dòng)作細(xì)扣。為了找到一首伴奏帶，我跑遍了杭城各大書店，為了給學(xué)生買到更適合表演的衣服，我?guī)状我粋€(gè)人跑到四季青。奇怪的是我一點(diǎn)也不感覺到累，反倒覺得和這群孩子一起排練的日子很幸福，只有在那個(gè)時(shí)候我才能覺得這群孩子是屬于我的，我喜歡那種感覺。比賽的當(dāng)晚教研員打來(lái)電話告訴我，我們的孩子在全區(qū)72個(gè)代表隊(duì)中脫穎而出名列第一時(shí)，我流淚了，那是激動(dòng)的淚水，是汗水付出后發(fā)自內(nèi)心的欣慰。
這就是我，一個(gè)普通的小學(xué)英語(yǔ)老師，我沒(méi)有力量去改變什么，但我希望能把自己的能力發(fā)揮到極致。我會(huì)不厭其煩的跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的重要性，只是真心的希望他們能為初中的學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ);我也會(huì)花上兩個(gè)星期的時(shí)間，記住所教班級(jí)的將近300個(gè)學(xué)生的名字，只是希望能更快的了解他們;我還會(huì)一次次向領(lǐng)導(dǎo)提出建議，以期用我微弱的力量來(lái)改變學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，因?yàn)檫@是我——一個(gè)平凡的小學(xué)英語(yǔ)教師的使命。
責(zé)任與使命——是你成熟的標(biāo)志和跨進(jìn)成功大門的門票，責(zé)任是永生的動(dòng)力，持續(xù)的激情。三尺講臺(tái)啊，如果只為一時(shí)的沖動(dòng)，誰(shuí)會(huì)走向你?如果只為一時(shí)的好奇，誰(shuí)會(huì)留戀你?對(duì)你的虔誠(chéng)，注定我要在你那尺方的天地，作永生的戰(zhàn)斗!
有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德;有一種風(fēng)景最為雋永，那就是師魂;有一種人生最為美麗，那就是教師。不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們擁有同一片廣博的天空，我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)。
我之所以選擇教師這個(gè)職業(yè)，也是緣于從小就有這么一個(gè)夢(mèng)想，如今夢(mèng)想成真，那些曾經(jīng)是夢(mèng)想中的鏡頭還清晰在眼前。
當(dāng)我第一次站在你們面前，面對(duì)幾十雙真誠(chéng)的注視著我的雙眼時(shí)，我真切的感受到了身上責(zé)任的重大，你們每個(gè)人的未來(lái)在那時(shí)好象都與我連在了一起。
責(zé)任感，使命感，這兩個(gè)沉甸甸的詞匯意味著我們要去承擔(dān)，要去奉獻(xiàn)，去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異與毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花十年的時(shí)間將一個(gè)有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。尤其是那些家庭有特殊變故的學(xué)生，我們要用真誠(chéng)的交流，熱情的鼓勵(lì)，耐心的幫助，讓這些孩子在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。
學(xué)生的成長(zhǎng)呼喚教師的責(zé)任心和使命感。教師工作具有很強(qiáng)的示范性，而學(xué)生又有一種特殊的向師性，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置，由此我們老師的責(zé)任和使命就要建立在自身的一言一行中?？鬃釉唬浩渖碚涣疃?其身不正，雖令不從。我們老師要從小事做起，從自我做起，小至辦公桌上一本書的放置，教室內(nèi)書寫完畢的一個(gè)小粉筆頭的處理，大到對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家的態(tài)度和言語(yǔ)都會(huì)影響的學(xué)生，所以我們要以高尚的師德感染學(xué)生;以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生;以博大的胸懷愛護(hù)學(xué)生，只有這樣學(xué)生才能親其師而信其道。
同學(xué)們，作為學(xué)生你們的責(zé)任是不是也應(yīng)該從小事做起呢?每天問(wèn)一問(wèn)自己，今天我充分利用時(shí)間了嗎?上課的時(shí)候積極動(dòng)腦了嗎?今天我獨(dú)立完成作業(yè)了嗎?不懂的問(wèn)題解決了嗎?今天班級(jí)任務(wù)完成了嗎?我主動(dòng)幫助同學(xué)了嗎?今天父母為我們做了些什么，我們是否想到父母辛勞。
同學(xué)們，你們就如同一枚枚等待被點(diǎn)燃的火種，作為人類靈魂工程師的我們其主要責(zé)任和使命就是如何用我們的星星之火去燎原，去引得萬(wàn)山紅遍層林盡染。
非常榮幸我能代表我們工會(huì)組的同仁在這里演講。我很珍惜這次機(jī)會(huì)，但我也從沒(méi)像現(xiàn)在這樣發(fā)現(xiàn)自己不適合演講。我實(shí)在無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)此時(shí)此刻對(duì)自己祖國(guó)、對(duì)自己學(xué)校、對(duì)自己親人、對(duì)自己同事、對(duì)自己學(xué)生、對(duì)自己崗位的無(wú)比眷戀。屈指一算我在這個(gè)集體里已經(jīng)成長(zhǎng)到第10個(gè)年頭了。從帶著理想、沖動(dòng)和激情到現(xiàn)在能冷靜、沉著地審視反省自己的工作。我切實(shí)感受到了從適應(yīng)期到成熟期，自己成長(zhǎng)的力量。但是在這次暴孽突兀的災(zāi)難面前，我更意識(shí)到生命的脆弱與自身的渺小。突如其來(lái)的災(zāi)難刺痛了我們內(nèi)心最柔軟的部分。心靈深處原本的善愛，使我無(wú)心再去續(xù)寫那些輕描淡寫的文字，無(wú)心再去絮叨那些瑣瑣碎碎的常事。眼前的成績(jī)顯得無(wú)足輕重。一想起那些倒塌的學(xué)校，那些年輕的生命，就有洶洶涌涌的淚水流淌在心底?！?.我們這里，天依舊很藍(lán)，鳥語(yǔ)花香，窗外孩子的笑聲清晰可聞。可是很多孩子，他們卻只能活在親人的記憶里了，再也不會(huì)犯錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)再也長(zhǎng)不大了。孩子就是希望!我們是幸福的，因?yàn)槲覀冞€活著，我們的孩子還在歡笑。我突然覺得自己的學(xué)生無(wú)比的親切，自己的崗位無(wú)比的神圣。我對(duì)它開始充滿依戀、充滿愛意。語(yǔ)言變得蒼白無(wú)力，自我變得輕若鴻毛。我不知道怎樣才能體現(xiàn)這份愛，才能表達(dá)這種情!我現(xiàn)在唯一的選擇就是敬業(yè)。
我們可能要面對(duì)新的問(wèn)題，適應(yīng)新的變化，創(chuàng)造新的生活，而這全新的一切，沒(méi)有腳踏實(shí)地，沒(méi)有盡職盡責(zé)，沒(méi)有默默奉獻(xiàn)又如何能完成?愛崗敬業(yè)說(shuō)得具體就是要盡。
崗位職責(zé)。
把具體事物一點(diǎn)一滴地做好把工作時(shí)間一分一秒地抓牢。準(zhǔn)備好每一篇。
教案。
上好每一堂課做好每一次作業(yè)批改把握好每一名學(xué)生的成長(zhǎng)。這就是敬業(yè)這就是愛崗!這就是盡職!
我們以什么樣的精神對(duì)待工作，決定著工作的成敗;以什么樣的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，決定著學(xué)生的成長(zhǎng)。我們的態(tài)度決定著學(xué)生的成長(zhǎng)，這就是教育工作之所以神圣的原因，也應(yīng)該是師德水平的重要體現(xiàn)。學(xué)生就好像花草樹木趨向于陽(yáng)光一樣，趨向于教師。學(xué)生的這種向師性表明，教師對(duì)他們來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太重要了。我們應(yīng)該是學(xué)生生活中、心靈上最重要與震撼的人物。他們每天的大部分時(shí)間，是同我們?cè)谝黄鸹蚴窃谖覀兊挠绊懴露冗^(guò)的。他們是不是能生活得有意義，是不是能學(xué)得有效果，是不是能健康成長(zhǎng)，是不是幸福快樂(lè)，都和我們有太大的關(guān)系。他們每天都希望從我們這里得到美好的東西。
我們的敬業(yè)愛崗意味著要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，也要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度、生命價(jià)值;不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心學(xué)生的品德和習(xí)慣。我們要成為“學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)者”，在我們學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的品德、習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力尤為重要，使其和諧、健康的發(fā)展。樹立起堅(jiān)定的人生方向。我們還要成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，既能理解學(xué)生成長(zhǎng)的苦惱與抗?fàn)帲哂型硇?，又能帶?dòng)、幫助學(xué)生，具有影響力;樂(lè)于做學(xué)生的伙伴，在平等中感受升華，在成長(zhǎng)中享受收獲。唯其如此，我們的責(zé)任心才能成為學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的真正動(dòng)力。
做人必須像人，不求驚天動(dòng)地，但求問(wèn)心無(wú)愧。忠誠(chéng)于我們教育事業(yè)，就要有胸懷大局，恪盡職守，愛崗敬業(yè)的責(zé)任心;就要有尊重生命，無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品德。在學(xué)生的眼里，我們是神圣的，是美麗與智慧的象征，是正義與道德的代表，是讓他們崇拜、信任、愛戴，并渴望接近和刻意模仿的人。我們除了無(wú)私奉獻(xiàn)外，更重要的是用真心、誠(chéng)心、信心去對(duì)待學(xué)生。愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。大難面前。這種大愛已化做一種本能，我不希望我們也有這樣的機(jī)會(huì)。但是教書育人已經(jīng)不僅僅是我們賴以謀生的職業(yè)，更是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，一項(xiàng)實(shí)現(xiàn)了自己個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的事業(yè)。
能夠把個(gè)人的愛好作為自己謀生職業(yè)的人是很幸運(yùn)的，能夠把賴以謀生的職業(yè)變成一生為之追求奉獻(xiàn)的事業(yè)的人更是了不起。看看我周圍的同事們，誰(shuí)也不例外。旗幟在前，催人奮進(jìn)。我經(jīng)常問(wèn)自己，我離優(yōu)秀的距離還有多遠(yuǎn)?我將朝著所確立的新教育目標(biāo)繼續(xù)去努力、去奮斗。
教師責(zé)任與使命論文篇二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
今天我演講的題目是《責(zé)任與使命》。
曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)：有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德；有一種風(fēng)景最為迷人，那就是師魂；有一種人生最為美麗，那就是教師。不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們擁有同一片廣博的天空，我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)。
自從做了老師之后，我的心里就多了兩個(gè)沉甸甸的詞語(yǔ)，責(zé)任感，使命感。
責(zé)任感，這并不僅僅要求我對(duì)自己負(fù)責(zé)，不僅僅要求我對(duì)課堂負(fù)責(zé)，更要求我對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力負(fù)責(zé)，更是對(duì)學(xué)生的人生道路負(fù)責(zé)。
使命感，作為學(xué)生接觸知識(shí)，接觸社會(huì)的引導(dǎo)者，每一個(gè)教師都有一種神圣的使命，就是把知識(shí)，更要把良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，生活意識(shí)傳授給每一個(gè)學(xué)生，為他們自己人生的白紙上添加出美麗炫目的色彩。
責(zé)任感，使命感，這兩個(gè)沉甸甸的詞匯意味著我要去承擔(dān)，要去奉獻(xiàn)，去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異與毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花十年的時(shí)間將一個(gè)有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。尤其是那些家庭有特殊變故的學(xué)生，我們要用真誠(chéng)的交流，熱情的鼓勵(lì)，耐心的幫助，讓這些孩子在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。
在我的課堂中，每當(dāng)有學(xué)生不認(rèn)真聽課，背著老師搞自己的小動(dòng)作時(shí)，我總是忍不住的去用語(yǔ)言甚至走到他座位上去提醒他；每當(dāng)有學(xué)生不會(huì)做練習(xí)，在座位上迷茫的時(shí)候，我總是很耐心的去引導(dǎo)他，甚至手把手的教導(dǎo)他。記得上學(xué)期，我上五年（2）班的課，班中有個(gè)學(xué)生李燁煒，每次其他同學(xué)做練習(xí)的時(shí)候他總是不做，我問(wèn)他：“你為什么不做練習(xí)呢？”他說(shuō)：“不會(huì)做。”“不會(huì)做我可以教你?！比缓笪疫B續(xù)教了他幾節(jié)課。后來(lái)接觸多了我發(fā)現(xiàn)并不是他不會(huì)電腦的操作，而是語(yǔ)文基礎(chǔ)不好，不懂拼音，導(dǎo)致在電腦上的操作進(jìn)行不下去。知道這個(gè)原因后，我想過(guò)放棄，畢竟語(yǔ)文不是一朝一夕可以補(bǔ)回來(lái)的。但是一想到我肩膀上的“責(zé)任感”“使命感”這兩個(gè)詞，我就不能放棄，至少要讓他跟上大部分同學(xué)的步伐。于是我特地裝了一個(gè)拼音的練習(xí)軟件，當(dāng)其他同學(xué)在練習(xí)書本的內(nèi)容時(shí)，我把他單獨(dú)叫上講臺(tái)，慢慢的給他講，然后在他旁邊陪著他練習(xí)，當(dāng)他遇到困難時(shí)適當(dāng)?shù)慕o他一點(diǎn)幫助。一開始，李燁煒不愿意，總是找借口不練習(xí)，我看到這情況也想過(guò)要不要放棄呢？不！絕對(duì)不能！放棄他一節(jié)課等于放棄他一輩子。于是我通過(guò)軟件中的一些小游戲加上我自己的一些技巧，慢慢的引導(dǎo)他。幾節(jié)課之后，我和他的共同努力沒(méi)有白費(fèi)，慢慢地他能跟上同學(xué)們的步伐了。
學(xué)生的成長(zhǎng)呼喚教師的責(zé)任心和使命感。教師工作具有很強(qiáng)的.示范性，而學(xué)生又有一種特殊的向師性，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置，由此我們老師的責(zé)任和使命就要建立在自身的一言一行中?？鬃釉唬浩渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從。我們老師要從小事做起，從自我做起，小至辦公桌上一本書的放置，電腦硬盤內(nèi)一個(gè)文件的存放位置，大到對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家的態(tài)度和言語(yǔ)都會(huì)影響的學(xué)生，所以我們要以高尚的師德感染學(xué)生；以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生；以博大的胸懷愛護(hù)學(xué)生，只有這樣學(xué)生才能親其師而信其道。
純潔的學(xué)生就如同一枚枚等待被點(diǎn)燃的火種，作為人類靈魂工程師的我們其主要責(zé)任和使命就是如何用我們的星星之火去燎原，去引得萬(wàn)山紅遍層林盡染。
作為教師，走上三尺講臺(tái)，教書育。
教師責(zé)任與使命論文篇三
尊敬的各位老師：
時(shí)值教師節(jié)和中秋節(jié)，我首先代表學(xué)校祝大家節(jié)日快樂(lè)！身心健康！合家歡樂(lè)！也祝我們的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展！祝我們的樹德與時(shí)俱進(jìn)！
眾所周知，自古以來(lái)，教師擔(dān)負(fù)著傳承文明和培育人才的重?fù)?dān)，謂之“良心活”。良知與責(zé)任是教育人的底線，是教育人的安全閥，是教育人的精神源泉。所以，歷代教育先賢都提出教育不能沒(méi)有良知，教師應(yīng)當(dāng)守望責(zé)任。
有人說(shuō)，今天的教育，缺的不是樓房，而是文化與技術(shù)；缺的不是理念，而是行為與操作；缺的不是水平，而是責(zé)任和精神。教育的希望，在乎教師良心的回歸、精神家園的重建。盡管精神層面的良心是抽象的，看不見，摸不著，但“有情有信，無(wú)為無(wú)形”，良知確實(shí)存乎于每一個(gè)人，是教師不可缺失的精神品質(zhì)。我個(gè)人認(rèn)為，教育的責(zé)任和良知體現(xiàn)在堅(jiān)守夢(mèng)想、尊重生命、發(fā)展自我。
在物欲橫流的現(xiàn)代社會(huì)里，教師必須自覺地守住良知與責(zé)任這個(gè)道德的底線，保持心態(tài)寧?kù)o平和，校園這方凈土才不會(huì)被玷污。有責(zé)任與良知的教師坦坦蕩蕩，為人師表，用智慧啟迪智慧，用精神鑄造精神，用人格塑造人格。有責(zé)任與良知的教師寧?kù)o淡泊，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，自如地化解現(xiàn)代人常見的的焦慮、功利、浮躁、緊張、信仰迷失等精神危機(jī)。
教育是生命的詩(shī)意棲居，以促進(jìn)生命的健康和諧發(fā)展為根本追求，而不是簡(jiǎn)單地給學(xué)生課本的知識(shí)、讓學(xué)生考出一個(gè)滿意的分?jǐn)?shù)、把學(xué)生送到一所名牌大學(xué)。這就要求我們要尊重生命的需求、尊重生命成長(zhǎng)的規(guī)律、尊重生命成長(zhǎng)的過(guò)程，所以我們要經(jīng)常追問(wèn)：作為一個(gè)教育工作者我們是否知道哪些是我們應(yīng)當(dāng)做的？哪些是不應(yīng)當(dāng)做？哪些是為今天需要做的？哪些是為明天必須做的？做一個(gè)教育事業(yè)中的明白人。
為充滿生命活力的孩子們提供成長(zhǎng)的陽(yáng)光、空氣和養(yǎng)分是老師的責(zé)任所在，這就要求老師要成為與時(shí)俱進(jìn)、常有常新的資源寶庫(kù)。因此，自覺學(xué)習(xí)、主動(dòng)反思、開放自我、教學(xué)相長(zhǎng)等就成為有責(zé)任和良知的教師的人生常態(tài)和專業(yè)自覺。這樣，在促進(jìn)學(xué)生生命成長(zhǎng)的過(guò)程中自己的生命長(zhǎng)度在延伸，自己的生命質(zhì)量在升華，自己的生命色彩在豐滿。
總之，面對(duì)教育，我們少一點(diǎn)功利，多一點(diǎn)敬業(yè)；少一點(diǎn)勢(shì)利，多一點(diǎn)奉獻(xiàn)；少一點(diǎn)享樂(lè)，多一點(diǎn)磨練；少一點(diǎn)浮躁，多一點(diǎn)實(shí)在；少一點(diǎn)冒進(jìn)，多一點(diǎn)等待；少一點(diǎn)自傲，多一點(diǎn)進(jìn)取；少一點(diǎn)偏見，多一點(diǎn)公正，這就是教師良心和責(zé)任的具體體現(xiàn)。如能這樣，我們都是幸福的教育人。如能這樣，天下莘莘學(xué)子都是幸福人。
最后，再次祝大家及家人節(jié)日愉快！
教師責(zé)任與使命論文篇四
老師的愛就像一陣輕柔的微風(fēng)吹拂我的心田;老師的愛猶如春雨綿綿，滋潤(rùn)著我幼小心靈;老師的愛好似星星，照耀著我的成長(zhǎng)之路。
在我7歲的時(shí)候，我剛上一年級(jí)，來(lái)到陌生的學(xué)校，抱著媽媽的大腿，哭喊著：“媽媽，我不要上學(xué)?！眿寢専o(wú)奈地對(duì)老師說(shuō)：“抱歉，還請(qǐng)你多多關(guān)照一下陳宣午?！睆埨蠋煻紫律碜?，摸著我的頭并親切地說(shuō)：“小朋友，不要哭了，如果你不堅(jiān)強(qiáng)，就不能像奧特曼一樣勇敢了。”我擦著眼淚說(shuō)：“我要做一名像奧特曼一樣無(wú)敵的戰(zhàn)士?！?BR> 我和媽媽告別之后，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走進(jìn)教室，老師在后面囑咐：“加油，奧特曼。”我聽到這句話，我鼓起勇氣做了自我介紹。老師帶頭鼓起了掌聲。
放學(xué)后，老師帶我去吃飯，我有點(diǎn)害怕，老師鼓勵(lì)我：“你只要多吃飯，多運(yùn)動(dòng)，就會(huì)有和奧特曼一樣的強(qiáng)壯身體?！蔽尹c(diǎn)燃勇氣之火，狼吞虎咽地吃著飯，老師說(shuō)：“慢點(diǎn)吃，別噎著?！?BR> 至今，我還記著張老師那慈祥的目光和和藹的笑容。我雖然自己不可能成為奧特曼戰(zhàn)士，但是體會(huì)到了老師的濃濃愛意。
教師責(zé)任與使命論文篇五
“責(zé)任與使命”這個(gè)話題份量很重，我看著這個(gè)沉甸甸的題目不知如何下筆。思考良久，只能說(shuō)一些自己的粗淺認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
首先我想到的是什么是責(zé)任與使命。我想弄清楚“責(zé)任”與“使命”的定義。對(duì)“責(zé)任”我用望文生義的方法理解就是“職責(zé)和任務(wù)”。網(wǎng)上一查，知道它有其豐富的含義：“責(zé)任是分內(nèi)應(yīng)做的事情。也就是承擔(dān)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的任務(wù)，完成應(yīng)當(dāng)完成的使命，做好應(yīng)當(dāng)做好的工作。它是伴隨著人類社會(huì)的出現(xiàn)而出現(xiàn)，有社會(huì)就有責(zé)任，身處社會(huì)的個(gè)體成員必須遵守的規(guī)則和條文，帶有強(qiáng)制性?！庇纱丝芍?zé)任就是一種規(guī)定、一種義務(wù)。每一個(gè)生活在社會(huì)中的人都肩負(fù)著責(zé)任，或?qū)ぷ鳌⒒驅(qū)彝?、或?qū)ψ约骸⒒驅(qū)ε笥训鹊取?BR> “使命”的意思，詞典上解釋是“派人做事的命令或決定；或指重大的任務(wù)或責(zé)任”，可見，“使命”的內(nèi)涵比責(zé)任更豐富、層次更高。一說(shuō)到“使命”我便馬上會(huì)聯(lián)想到國(guó)家利益、民族大義、社會(huì)責(zé)任等等。
再是我想到的是教師的責(zé)任與使命是什么。有工作就會(huì)有責(zé)任，每一個(gè)職位的工作內(nèi)容就是一份責(zé)任。教師這一職業(yè)的責(zé)任與使命是什么呢？古人云：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！痹诠湃说挠^念中，“傳道、授業(yè)、解惑”是教師的基本職責(zé)。現(xiàn)如今，教師的責(zé)任與使命又帶有明顯的時(shí)代特征，《中華人民共和國(guó)教師法》指出：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。”在我認(rèn)為就是教師要在教育工作中做到三件事，一是做好德育工作，教會(huì)學(xué)生做人的道理，講文明，懂禮貌；二是傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)，開拓他們的視野，增長(zhǎng)見識(shí)；三是解決學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中遇到的困難，讓他們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)。我覺得教師這份工作做得好不好，有沒(méi)有盡到責(zé)任，很容易從這三點(diǎn)中比較出來(lái)。
最后我想到的是作為一名教師，如何來(lái)對(duì)待教師的“責(zé)任與使命”。我們教師肩負(fù)著如此重大的“責(zé)任與使命”，我們又該如何對(duì)待這份光榮的使命呢？人們把許多美麗的光環(huán)加在教師的頭上，稱老師是“人類靈魂的工程師”；說(shuō)教師這份職業(yè)是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”；把老師比作紅燭：“燃燒自己、照亮別人”；喻作春蠶：“春蠶到死絲方盡”等等很多很多這樣的贊譽(yù)。由此可見教師身上承載著太多的期待，我們唯有加強(qiáng)責(zé)任感和使命感，把教師這份職業(yè)當(dāng)作事業(yè)來(lái)做，才對(duì)得起這些贊譽(yù)。
我們教師隊(duì)伍里有很多人或許并不是因?yàn)槔硐氩胚x擇了教師的職業(yè)，只是做教師可以直接跳出農(nóng)門，吃上國(guó)家飯，有一個(gè)安定的工作，一份安穩(wěn)的工資。比爾·蓋茨曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“人可以不偉大，但不可以沒(méi)有責(zé)任心?！蔽覀兗热贿x擇了教師這份職業(yè)，就得對(duì)得起這個(gè)職業(yè)，說(shuō)大了，是為了祖國(guó)的明天，為了培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。說(shuō)小了，是為了對(duì)得住自己的良心，是為了每一位孩子的成才愿望，為了每一位家長(zhǎng)的期待目光。
在工作中或許有些事你不一定喜歡做，但必須去做，因?yàn)檫@是責(zé)任的全部意義?；蛟S有些事你不一定喜歡做，但你卻能把它做得很好，這就是責(zé)任感的具體體現(xiàn)。一個(gè)人的職業(yè)如果正好與自己的興趣愛好相一致的，這樣人的無(wú)疑是最幸福的，能夠讓賴以謀生的職業(yè)變成一生為之追求奉獻(xiàn)的事業(yè)，這樣的人更是了不起。（蔡江輝2014年4月）。
教師責(zé)任與使命論文篇六
親愛的老師、同學(xué)們：
大家好！
身為教師，個(gè)人素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)乎著學(xué)生素能的培養(yǎng)。因此，我們懂得日常教學(xué)的模范表率作用，知道自己的行為舉止，言談風(fēng)貌會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生怎樣深遠(yuǎn)的影響。更深深明白，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”獨(dú)到的效果，和“學(xué)高為師，身正為范”榜樣的作用、人格魅力。
教師——這個(gè)陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)。因?yàn)槲覑劢處熯@個(gè)職業(yè)，我愛我的學(xué)生，我的青春因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的愛而更顯光彩；我的生命因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的愛而更加燦爛；我的心因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的愛而更加年輕！我為自己是一名光榮的人民教師而自豪！讓我們用慈愛呵護(hù)純真，用智慧孕育成長(zhǎng)，用真誠(chéng)開啟心靈，用希冀放飛理想，用奉獻(xiàn)托起教育科學(xué)發(fā)展的太陽(yáng)。
教師責(zé)任與使命論文篇七
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
祖國(guó)騰飛的經(jīng)濟(jì)何以讓世界人民矚目？祖國(guó)驕人的航天科技何以讓西方列強(qiáng)折服？祖國(guó)古老燦爛文化何以風(fēng)靡全球？是一代又一代年輕的企業(yè)家，為中國(guó)的經(jīng)濟(jì)注入了新的活力；是一批又一批帶著創(chuàng)意和智慧的科學(xué)家，讓人民的生活變得日新月異；是一輪又一輪博學(xué)廣知的文學(xué)家，醞釀了祖國(guó)燦爛的文化，陶冶著人們的情操。又是什么給予了他們淵博的學(xué)識(shí)和勤勞的美德？是教育，是教師，是我們教師！
提起教師，大家一定會(huì)很自然的聯(lián)想到贊美她的比喻：園丁，春蠶，蠟燭，綠葉，鋪路石……是啊，古往今來(lái)，偉人、學(xué)者、戰(zhàn)將、豪杰哪個(gè)不是出自教師的熏陶？理論學(xué)術(shù)發(fā)明創(chuàng)造哪件不是包含教師的辛苦？教師是最辛勤的耕耘者和播種者，教師是人類靈魂的工程師，教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。十年樹木，百年樹人，良好的職業(yè)道德是每個(gè)教師必須具備的基本素質(zhì)。
學(xué)生就好像花草樹木趨向于陽(yáng)光一樣趨向教師。也許可以說(shuō)，教師是學(xué)生生活中、心靈上最具影響力的人物。學(xué)生每天大部分時(shí)間，是同老師在一起或在老師的影響關(guān)愛下度過(guò)的。他們是不是能生活得很有趣味，是不是能學(xué)有所成，是不是能茁壯成長(zhǎng)，是不是幸福歡樂(lè)，都和老師的諄諄教導(dǎo)是密不可分的。學(xué)生們對(duì)每個(gè)老師卓越的學(xué)識(shí)都抱有極大的興趣與神秘感，每天都希望從老師那里得到一些即新鮮又美好的東西。
歌詞說(shuō)得好：
小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來(lái)飛去，
小時(shí)候，我以為你很神奇，說(shuō)上一句話也驚天動(dòng)地。
長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望守巢的總是你。
長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那塊黑板寫下的是真理擦去的是功利。
是的！在學(xué)生的眼里，教師是神圣的，是智慧的象征，是正義感與道德標(biāo)準(zhǔn)的化身，是讓他們崇拜、信任、愛戴，并渴望接近和刻意效仿的對(duì)象。所以說(shuō)：教育力量是活的源泉，來(lái)自于教師的人格，也是教師的人格魅力。這一點(diǎn)，我們都有深刻的體會(huì)。他們讓我明白了：選擇了教師職業(yè)，就選擇了高尚，教師就是“以人格塑造人格，以情感熏陶情感”。教師“肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，祖國(guó)的未來(lái)”教師是除地球之外最偉大的母親，無(wú)怨無(wú)悔地哺育著祖國(guó)的下一代，因?yàn)椤敖裉斓慕逃|(zhì)量，就是明天的國(guó)民素質(zhì)”。
每個(gè)人，從生命開始的那一刻起，就開始享受這個(gè)世界的無(wú)私給予，不管你是健全的還是殘缺的，是美麗的還是丑陋的，也不管是富有的還是貧窮的，我們都無(wú)一例外地享受著來(lái)自周圍的無(wú)邊恩澤——自然的、社會(huì)的、人文的。也許你享有著幸福，也許你經(jīng)歷著磨難，但任何一種經(jīng)歷和感受都應(yīng)是對(duì)我們生命的鍛造，而這一切都離不開人民教師。
作為教師，我深刻的感覺到自己的責(zé)任使命與時(shí)代的迫切需要。溫總理說(shuō)過(guò)，“無(wú)論是做教師，還是做人，都應(yīng)該有一顆同情心、一顆愛心。同情和愛心是道德的基礎(chǔ)?！苯處煹膼坌模仁羌?lì)學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的催化劑，更是一顆種子，把同樣的愛心播撒、扎根在每個(gè)學(xué)生的心中。同樣，只有充滿愛心的人，才能體現(xiàn)教師的無(wú)限價(jià)值，樂(lè)于做教師并享受教師生涯的樂(lè)趣。教師應(yīng)該具有崇高的責(zé)任感和使命感，充滿愛心、有深厚的文化底蘊(yùn)、淵博的科學(xué)知識(shí)。用一句話來(lái)講，教師，同時(shí)應(yīng)該是責(zé)任、愛心和求知者的化身！“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，是我永恒不變的座右銘。
“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，為人師表，率先垂范。這是對(duì)身為教師的基本要求和期待。這也是對(duì)教師的一種褒獎(jiǎng)。教書先育人，教師的優(yōu)秀品格令每一位學(xué)生終生受益，教師的高尚道德讓所有人為之感動(dòng)，教師這份光榮的職業(yè)令人神往。我愿是花圃里一個(gè)勤勞的園丁，默默無(wú)聞地耕耘，用豐富的知識(shí)、辛勤的汗水哺育著下一代的成長(zhǎng)，面對(duì)日新月異的科技發(fā)展，不斷豐富自己的科學(xué)知識(shí)，努力用黨的教育準(zhǔn)則來(lái)規(guī)范自己。做一個(gè)忠于黨、忠于國(guó)家民族，熱愛教育事業(yè)的優(yōu)秀教師。
教師責(zé)任與使命論文篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德；有一種風(fēng)景最為雋永，那就是師魂；有一種人生最為美麗，那就是教師。不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們擁有同一片廣博的天空，我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)。
我之所以選擇教師這個(gè)職業(yè)，也是緣于從小就有這么一個(gè)夢(mèng)想，如今夢(mèng)想成真，那些曾經(jīng)是夢(mèng)想中的鏡頭還清晰在眼前。
當(dāng)我第一次站在你們面前，面對(duì)幾十雙真誠(chéng)的注視著我的雙眼時(shí)，我真切的感受到了身上責(zé)任的重大，你們每個(gè)人的未來(lái)在那時(shí)好象都與我連在了一起。
責(zé)任感，使命感，這兩個(gè)沉甸甸的詞匯意味著我們要去承擔(dān)，要去奉獻(xiàn)，去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異與毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花十年的時(shí)間將一個(gè)有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。尤其是那些家庭有特殊變故的學(xué)生，我們要用真誠(chéng)的交流，熱情的鼓勵(lì)，耐心的幫助，讓這些孩子在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。
學(xué)生的成長(zhǎng)呼喚教師的責(zé)任心和使命感。教師工作具有很強(qiáng)的示范性，而學(xué)生又有一種特殊的向師性，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置，由此我們老師的責(zé)任和使命就要建立在自身的一言一行中。孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。我們老師要從小事做起，從自我做起，小至辦公桌上一本書的放置，教室內(nèi)書寫完畢的一個(gè)小粉筆頭的處理，大到對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家的態(tài)度和言語(yǔ)都會(huì)影響的學(xué)生，所以我們要以高尚的師德感染學(xué)生；以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生；以博大的胸懷愛護(hù)學(xué)生，只有這樣學(xué)生才能親其師而信其道。
同學(xué)們，作為學(xué)生你們的責(zé)任是不是也應(yīng)該從小事做起呢？每天問(wèn)一問(wèn)自己，今天我充分利用時(shí)間了嗎？上課的時(shí)候積極動(dòng)腦了嗎？今天我獨(dú)立完成作業(yè)了嗎？不懂的問(wèn)題解決了嗎？今天班級(jí)任務(wù)完成了嗎？我主動(dòng)幫助同學(xué)了嗎？今天父母為我們做了些什么，我們是否想到父母辛勞。
同學(xué)們，你們就如同一枚枚等待被點(diǎn)燃的火種，作為人類靈魂工程師的我們其主要責(zé)任和使命就是如何用我們的星星之火去燎原，去引得萬(wàn)山紅遍層林盡染。
教師責(zé)任與使命論文篇九
領(lǐng)導(dǎo)干部要始終做到對(duì)黨忠誠(chéng)、個(gè)人干凈、敢于擔(dān)當(dāng)。他指出，忠誠(chéng)，就是心中有黨、對(duì)黨忠誠(chéng)，保持了忠誠(chéng)，關(guān)鍵時(shí)刻才能靠得住;干凈，就是清正廉潔、一塵不染，做到了干凈，才能贏得群眾認(rèn)可;擔(dān)當(dāng)，就是牢記責(zé)任、恪盡職守，敢擔(dān)當(dāng)、善擔(dān)當(dāng)，才能完成黨和人民賦予的使命。忠誠(chéng)、干凈、擔(dān)當(dāng)，內(nèi)含著正確政治方向、政治立場(chǎng)，內(nèi)含著高尚精神境界、道德操守，內(nèi)含著強(qiáng)烈責(zé)任意識(shí)、進(jìn)取精神。
把絕對(duì)忠誠(chéng)作為最根本的政治要求。
對(duì)黨絕對(duì)忠誠(chéng)，要在政治上堅(jiān)強(qiáng)，自覺與黨中央保持高度一致。一方面，要將思想統(tǒng)一到中央對(duì)形勢(shì)的判斷上來(lái)，必須始終保持強(qiáng)烈的歷史責(zé)任感和深沉的使命憂患感。另一方面，要將行動(dòng)統(tǒng)一到中央的決策部署上來(lái)要營(yíng)造“不敢腐”的氛圍，形成“不敢腐”的政治環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)“不想腐”。
對(duì)黨絕對(duì)忠誠(chéng)，要在思想上堅(jiān)定，提高政治敏銳性，保持堅(jiān)強(qiáng)的政治定力。既要對(duì)黨懷有樸素的感情，更要有理性的自覺。
對(duì)黨絕對(duì)忠誠(chéng)，要在行動(dòng)上堅(jiān)決，維護(hù)黨的紀(jì)律和規(guī)矩。中國(guó)共產(chǎn)黨是一個(gè)有8600萬(wàn)黨員的大黨，是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)13億人口的執(zhí)政黨，如果沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律約束，組織渙散、一盤散沙的局面就難以避免。
把干凈做人做事作為一條必須堅(jiān)守的底線。
作為一線人民教師，首先要嚴(yán)格自律、廉潔從教?！扒Ю镏?，潰于蟻穴?！备瘮“讣陌l(fā)生都有一個(gè)共同的規(guī)律，走上違紀(jì)違法道路往往是從小事、小節(jié)開始的。我們從事教育工作，更要對(duì)自己從嚴(yán)要求，時(shí)刻保持警醒，不能有絲毫放松。在日常交往中，也要給自己劃一個(gè)圈，守住廉潔底線和紀(jì)律底線。
把勇于擔(dān)當(dāng)作為一種必須具備的政治品格。
權(quán)力就是責(zé)任，責(zé)任就要擔(dān)當(dāng)。作為黨的教育事業(yè)的一份子，就是要勇于擔(dān)當(dāng)，要敢于堅(jiān)持原則。堅(jiān)持原則、敢于擔(dān)當(dāng)是每一位黨員教師必須具備的基本素質(zhì)。中央八項(xiàng)規(guī)定是鐵律，任何人、任何時(shí)候違反，都要有違必究。
勇于擔(dān)當(dāng)要求我們不斷提高履職能力。作為一名教育工作者，僅有一腔熱血是不夠的，必須具備一定的政治素質(zhì)和專業(yè)技能，具有與我們所承擔(dān)的任務(wù)相匹配的履職能力。一方面需要上級(jí)主管機(jī)關(guān)和學(xué)校加強(qiáng)師資培訓(xùn)工作，另一方面要靠自己刻苦學(xué)習(xí)，要急用先學(xué)，帶著問(wèn)題學(xué)，將實(shí)踐作為第一跑道，在實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)，提高業(yè)務(wù)能力，爭(zhēng)取每帶一個(gè)班，自己的綜合技能都有一次提升;每上一次課，自己的教學(xué)能力都能得到檢驗(yàn)。日積月累，成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師。
教師責(zé)任與使命論文篇十
教師自古以來(lái)都身負(fù)建國(guó)君民、教化人倫的責(zé)任，新時(shí)代教師的社會(huì)擔(dān)當(dāng)必然有新的內(nèi)涵，身處新時(shí)代的教師需要認(rèn)識(shí)到自身的教育職責(zé)是為人民服務(wù)、為中國(guó)特色社會(huì)主義服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，是經(jīng)師與人師的統(tǒng)一。
立德樹人是教師的本職工作，是教師的使命根本。教師工作關(guān)鍵在于“傳道”，在于把社會(huì)主義核心價(jià)值觀透過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)浸潤(rùn)到學(xué)生心田之中，積極傳播中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)，把學(xué)生培養(yǎng)成為黨和人民需要的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
新時(shí)代教書育人工作不能只限在課堂中、課本上，更需要扎根大地、扎根學(xué)生的日常生活，要把學(xué)校教育與家庭、社會(huì)聯(lián)結(jié)起來(lái)，讓價(jià)值觀教育落到學(xué)生的日常行為中去。學(xué)校和教師一方面要。
創(chuàng)新。
多元公益活動(dòng)、服務(wù)學(xué)習(xí)、感恩教育，去播撒社會(huì)責(zé)任意識(shí)的種子，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解社會(huì)，從小我走向大我。另一方面，教師更要尊重學(xué)生“社會(huì)小公民”的身份角色，真正的達(dá)師應(yīng)在尊重學(xué)生性情、經(jīng)驗(yàn)和生活的基礎(chǔ)上使學(xué)生受到人格的感化，賦予學(xué)生更多參與社會(huì)實(shí)踐的自主權(quán)，不斷點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往。
有學(xué)者曾經(jīng)指出：“人師是指那些能體現(xiàn)道義，能用人格感化學(xué)生，能以己身為學(xué)生、為社會(huì)民眾作表率的教師?！苯處熞龊靡啡说慕巧?，必須要身先示范。美國(guó)教育家吉魯就曾指出：如果教師要把學(xué)生教育成為積極的、批判性的公民，那么他們自己首先就應(yīng)該成為轉(zhuǎn)化性知識(shí)分子。因此要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)擔(dān)當(dāng)，教師必須首先要做良好社會(huì)公民的表率，要肩負(fù)知識(shí)分子這一社會(huì)角色。從這一意義上講，教師不僅要在教書育人工作中體現(xiàn)價(jià)值，更要在公共生活領(lǐng)域中實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。
一方面教師要積極參與社會(huì)公共生活，包括基本政治活動(dòng)、社會(huì)治理活動(dòng)和基層公共生活等。黨的十八屆三中全會(huì)強(qiáng)調(diào)多元主體參與社會(huì)公共事務(wù)，尤其是充分發(fā)揮社區(qū)社會(huì)組織在基層社會(huì)治理與公共服務(wù)過(guò)程中的積極作用。教師作為知識(shí)分子代表更加需要在社會(huì)公共生活中發(fā)揮引領(lǐng)和組織功能，促進(jìn)社區(qū)整合，促進(jìn)政治團(tuán)結(jié)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。另一方面教師要積極參與社會(huì)組織志愿公益活動(dòng)，更好地促進(jìn)形成積極廣泛的民間力量，培育公民的公共精神，進(jìn)一步提高民眾參與公共生活的積極性。教育工作者對(duì)于社會(huì)公共生活和志愿公益活動(dòng)的參與，對(duì)于學(xué)生來(lái)講是一種榜樣，對(duì)于其他民眾也是示范，教師以自身行動(dòng)來(lái)贏得全社會(huì)的尊重，這才是尊師重道之風(fēng)得以形成的內(nèi)核所在。
承擔(dān)社會(huì)職責(zé)、廣泛參與公共生活對(duì)于教師而言不只是一種責(zé)任，其背后也蘊(yùn)含著豐富的發(fā)展機(jī)會(huì)和資源。教師的工作容易陷于日復(fù)一日的工具性活動(dòng)中，在教學(xué)技術(shù)化陷阱中，逐步成為只能授業(yè)解惑的經(jīng)師。而傳統(tǒng)的教師專業(yè)發(fā)展模式更多關(guān)注知識(shí)和技能的提升，只是不斷幫助教師在技藝層面臻于極致，但卻忽視了教師作為全人、作為知識(shí)分子的發(fā)展。
因此，使命擔(dān)當(dāng)本身給予教師新的生長(zhǎng)機(jī)遇。一是教師在參與公共生活的過(guò)程中，能更為深入地探討倫理、社會(huì)和政治尺度上的一般性、根本性問(wèn)題，從而能超越一己之得失而在更廣泛的制度體系層面去審視教育活動(dòng)，從而浮現(xiàn)和彰顯教師工作的德性維度；二是教師在承擔(dān)社會(huì)責(zé)任過(guò)程中，能幫助其保持教育活動(dòng)的開放性和。
創(chuàng)新。
性，并了解不同人群的教育立場(chǎng)，日本等國(guó)在教師專業(yè)發(fā)展活動(dòng)中就安排有社會(huì)研修，目的就是讓教師從社會(huì)其他部門需求來(lái)思考教育目標(biāo)與功能；三是教師在踐行服務(wù)國(guó)家使命過(guò)程中，能更深化對(duì)教師專業(yè)的身份認(rèn)同，追問(wèn)教育的意義及其終極價(jià)值。如果說(shuō)教師的工作是去喚醒學(xué)生的生命感和價(jià)值感，那么使命擔(dān)當(dāng)則能喚醒教師的本真德性和精神主體。教師唯有在踐行使命擔(dān)當(dāng)中不斷認(rèn)識(shí)自己、覺察自我并實(shí)現(xiàn)價(jià)值自覺，才能真正擔(dān)負(fù)起學(xué)生引路人的角色。
教師責(zé)任與使命論文篇十一
作為一名教師，我們要堅(jiān)定理想信念，牢固樹立政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)，嚴(yán)守黨的紀(jì)律特別是政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，理清工作思路、創(chuàng)新教育理念，緊緊圍繞黨和國(guó)家的中心工作和全面深化改革總目標(biāo)，把握改革和發(fā)展中出現(xiàn)的新情況新問(wèn)題，緊扣中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代、我國(guó)社會(huì)主要矛盾變化等重大政治論斷，進(jìn)一步提高政治素養(yǎng)，牢記使命與責(zé)任，立足本職工作，及時(shí)總結(jié)歸納，把工作做實(shí)做細(xì)，勇于創(chuàng)新和探索，不斷提高工作質(zhì)量和效率，扎實(shí)完成各項(xiàng)工作任務(wù)，更好地履行教育職責(zé)。
（一）教書育人能否收到實(shí)效，要害在于教師能否在學(xué)生的心目中塑造好自身形象，真正起到為人師表的作用。
1、要具有學(xué)高為師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師要在學(xué)生心目中樹立崇高的威信，首先一點(diǎn)就是要具有淵博的知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，要千方百計(jì)組織好教學(xué)，學(xué)生只有佩服你，才能尊重你，信服你。主動(dòng)接近你和求教你，才有教書育人的效果。
2、關(guān)心熱愛學(xué)生。愛是人類的情感之一，情感就是人們對(duì)于客觀事物是否符合個(gè)人需要而產(chǎn)生的態(tài)度及情緒體驗(yàn)，它在教育過(guò)程中具有巨大的作用。贊可夫說(shuō)：“當(dāng)教師的必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質(zhì)，就是熱愛兒童?！绷_素說(shuō)：“凡是教師缺乏愛的地方，無(wú)論品格還是聰明，都不能充分地或自由發(fā)展。”沒(méi)有愛，就沒(méi)有真正的教育。
（二）古今中外無(wú)數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。樹立良好的師德形象，立德樹人。
作為教師。我告誡自己只要大膽去做，生命便會(huì)實(shí)實(shí)在在，只要放手去干，事業(yè)便會(huì)充滿陽(yáng)光。不以物喜，不以己悲，就讓自己在充實(shí)中完善自我，在寧?kù)o中儲(chǔ)積生命的動(dòng)力。做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)，有作為的教師，把“言傳”和“身教”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，德以修己，教以導(dǎo)人。
歷史的指針指向了一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，新時(shí)代的號(hào)角已經(jīng)吹響。我們比歷史上任何時(shí)期都更接近、更有信心和能力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)。處于這樣一個(gè)偉大的新時(shí)代，作為一名教師，我們要倍加珍惜、倍加努力，用信念、實(shí)干、擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)新把夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，懷揣初心，立足崗位，砥礪奮進(jìn)，為新時(shí)代教育事業(yè)的新發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。
教師責(zé)任與使命論文篇十二
摘要：教師最大的責(zé)任是教書育人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)、構(gòu)建高效課堂，教師不僅要教學(xué)生，還要提升自己，教師要轉(zhuǎn)變觀念，通過(guò)閱讀等途徑更新知識(shí)，提高自身綜合素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：責(zé)任感；使命感；教師；學(xué)生。
“光榮的人民教師”是簡(jiǎn)短而又平實(shí)的一種稱呼，但卻那么親切，那么深沉，那么響亮。它昭示了我們教師的地位和歷史功績(jī)，展現(xiàn)了新時(shí)期廣大教師的精神風(fēng)貌，提醒著我們教師時(shí)時(shí)規(guī)范、監(jiān)督自己的言行?？梢?，這七個(gè)字的簡(jiǎn)短組合，卻能產(chǎn)生沉甸甸的分量，它讓教師深深地體會(huì)到其中的光榮感、責(zé)任感和使命感。
教師最大的責(zé)任是教書育人。偉大的教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“智情意的教育是整體、統(tǒng)一的，智的教育不是灌輸兒童死的知識(shí)，而是同時(shí)引起兒童的社會(huì)興趣與行動(dòng)的意志。情的教育不是培養(yǎng)兒童脆弱的感情，而是調(diào)節(jié)并啟發(fā)兒童應(yīng)有的感情，主要是追求真理的感情。在感情之調(diào)節(jié)與啟發(fā)中使兒童了解其意義與方法，便同時(shí)是知的教育。使養(yǎng)成追求真理的情感，并能努力與奉行，便同時(shí)是意志教育。”
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。這種師生關(guān)系首先取決于教師是否愿意以一顆真誠(chéng)的心去了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生。在了解的基礎(chǔ)上，教師才能理解學(xué)生的舉動(dòng)和疑問(wèn)，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和個(gè)體差異，積極開發(fā)利用課程資源，創(chuàng)造性地開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操以及健康的審美情趣。
實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)、構(gòu)建高效課堂，教師不僅要教學(xué)生，還要提升自己，閱讀是教師的必修課。隨著新課程體系的誕生，教師將涉及一個(gè)新的文化領(lǐng)域，閱讀作為文化領(lǐng)域里重要的組成部分，因此也提出了更高的要求，不僅要求教師閱讀時(shí)量要有所增加，質(zhì)要更待提升。教師要融入文化的變革中，追求先進(jìn)文化的先進(jìn)思想，不是一般的拓展知識(shí)面，而是有思考地站在一定的高度，進(jìn)行知識(shí)的更新。
《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人道德建設(shè)的若干意見》中表明了我國(guó)大力推進(jìn)科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，努力營(yíng)造尊師重教的良好風(fēng)氣。教師的使命感是與中華民族精神、祖國(guó)的前途命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起的，因此，教師自身道德建設(shè)至關(guān)重要。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“你若把你的生命放在學(xué)生的生命里，把你和你學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職?！彼裕總€(gè)教師都應(yīng)該，也必須要做到熱愛學(xué)生，言傳身教，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。教師轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，提高自身綜合素養(yǎng)已迫在眉睫。
自古以來(lái)，人們對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)的特質(zhì)定位多為“奉獻(xiàn)”，這一特質(zhì)賦予教師地位崇高的理由，卻也帶給教師無(wú)盡的困惑，許多教師不知道自己該不該“收獲”，也不知道自己該收獲些什么，于是在困惑中牢騷滿腹、斤斤計(jì)較者也有很多。我不知道自己的“收獲”是否正確――“快樂(lè)著學(xué)生的快樂(lè)，幸福著學(xué)生的幸?！薄?BR> 我們是新世紀(jì)光榮的人民教師，對(duì)于這個(gè)簡(jiǎn)短而又沉重的名稱，在當(dāng)今時(shí)代里，我們應(yīng)該是有理想、有追求，不斷豐富自我、完善自我，最大限度地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的一批新世紀(jì)教師。讓我們?cè)趥ゴ蟮慕逃?、先行者陶行知先生的指引下，通過(guò)自身不斷的努力，為祖國(guó)的教育事業(yè)盡一份自己微薄的力量。
教師責(zé)任與使命論文篇十三
作為一個(gè)教育工作者，教師的責(zé)任和使命無(wú)疑是非常重要的。在教學(xué)過(guò)程中，教師除了要負(fù)責(zé)教授知識(shí)，并且還要為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。作為一名從事高中教育工作的教師，在多年的工作中，我也深深地感受到了教師責(zé)任和使命的巨大重要性。在此，我想分享一些個(gè)人的心得體會(huì)，談?wù)剬?duì)教師的責(zé)任和使命的理解與認(rèn)識(shí)。
所謂教師責(zé)任，最核心的莫過(guò)于傳授知識(shí)和技能能力。教師要精通教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)安排教學(xué)計(jì)劃，制定教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中精心講解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。同時(shí)，教師還要時(shí)刻注意學(xué)生的思想、品德和能力的全面發(fā)展，盡力為學(xué)生的健康成長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)。此外，教師還要以身作則，做好榜樣，提高自己的思想素質(zhì)和道德水平，借此為學(xué)生起到良好的榜樣作用。
從事教育工作的教師，還有一項(xiàng)不可或缺的使命，那就是要對(duì)學(xué)生的未來(lái)和社會(huì)有所貢獻(xiàn)。教育實(shí)踐中，教師要時(shí)刻牢記教育是神圣不可侵犯的，要求教師具有正確的價(jià)值觀和人生觀，帶領(lǐng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康完整的人格，并將他們送到社會(huì)上，做有道德、見義勇為、有愛心、有文化的人。這些都是教師需要為學(xué)生所要承擔(dān)的教育使命。
在我日常的工作中，我時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們解決在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)我還會(huì)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提升自己的考試能力。我還非常注重在日常工作中培養(yǎng)學(xué)生的思想道德和素質(zhì)，并將這些加入到課堂教學(xué)的當(dāng)中。在班級(jí)管理上，我積極引導(dǎo)學(xué)生要樹立遠(yuǎn)大理想、弘揚(yáng)志向，要注意言語(yǔ)和行為的規(guī)范性，培養(yǎng)專注、持之以恒的精神；并鼓勵(lì)學(xué)生多參加社交活動(dòng)、參觀各種名勝古跡、了解世界、開拓自己的眼界。
第五段：結(jié)尾。
正是憑借著我們教師的責(zé)任和使命，我們才能夠協(xié)助學(xué)生取得前程偉大的成功，并為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。因此，我要深深地認(rèn)識(shí)到我們教師的責(zé)任和使命是多么的巨大。作為社會(huì)的一份子，我們教師應(yīng)該始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，永遠(yuǎn)不忘我們的初心，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任和使命。只有這樣，我們才能更好地推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，為國(guó)家、為社會(huì)、為人民做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教師責(zé)任與使命論文篇十四
作為一名學(xué)生，我深深地感受到了教師的責(zé)任與使命。教師是將知識(shí)傳授給我們的人，也是引導(dǎo)我們成長(zhǎng)的向?qū)А?BR> 教師的責(zé)任是與使命是相互聯(lián)系的。教師肩負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)的使命，他們的責(zé)任不僅是傳授知識(shí)，還包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展的引導(dǎo)和培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，教師不僅應(yīng)該識(shí)別問(wèn)題所在，還要幫助學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法。而在學(xué)術(shù)上，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和了解，并啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這就是教師的責(zé)任和使命。
在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我遇到了很多不同的教師。有的教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，有的教師則是循循善誘。然而，無(wú)論老師的教育方式如何，他們都將影響著學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)術(shù)成就。
我曾經(jīng)遇到過(guò)一位嚴(yán)格的數(shù)學(xué)老師，他的教學(xué)方式讓我非常困惑。他用數(shù)學(xué)公式和例題推導(dǎo)出問(wèn)題的解法，然后讓我們自己逐步解決難題。其實(shí)，這種方式對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人來(lái)說(shuō)是一種非常好的學(xué)習(xí)方式。他的教育方法可以幫我養(yǎng)成形成邏輯思維和解決問(wèn)題的方法。因此，我感謝這位老師，并記住了他的辛勤教導(dǎo)。
同時(shí)，我也遇到了一些極其有耐心的老師，他們總是掌握我需要幫助時(shí)的關(guān)鍵，耐心地問(wèn)問(wèn)題，并消除我的疑慮。這些耐心的老師總是可以引導(dǎo)我更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，感謝這些老師給我的啟示。
總的來(lái)說(shuō)，老師的責(zé)任與使命涉及許多方面。他們不僅是知識(shí)的傳授者，還是我們成長(zhǎng)過(guò)程的引導(dǎo)者和關(guān)鍵者。而當(dāng)我們長(zhǎng)大后，我們也會(huì)成為一名老師，去傳承傳統(tǒng)，孜孜不倦地培養(yǎng)下一代。
教師責(zé)任與使命論文篇十五
作為一名高中生，我對(duì)教師的責(zé)任與使命有著深刻的體會(huì)與感悟。教師是傳道、授業(yè)、解惑的人，是青少年成長(zhǎng)道路上至關(guān)重要的指導(dǎo)者和支持者。
首先，教師的責(zé)任在于傳授知識(shí)，幫助學(xué)生獲得學(xué)科知識(shí)和技能。而這并非只是一種單向的知識(shí)傳授，而是更注重啟發(fā)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在我的學(xué)習(xí)中，很多教師通過(guò)提問(wèn)、案例分析等方式，讓我不僅掌握了知識(shí)，更了解了這些知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景和應(yīng)用方式。
其次，教師還承擔(dān)著為學(xué)生的全面發(fā)展提供支持的任務(wù)。學(xué)生不僅需要在學(xué)科知識(shí)上有所提高，還應(yīng)在思維能力、實(shí)踐能力、情感發(fā)展等方面進(jìn)行全面鍛煉。教師在這一過(guò)程中，不僅要在課堂上與學(xué)生互動(dòng)、引導(dǎo)，更需要給學(xué)生提供充足的機(jī)會(huì)和空間來(lái)發(fā)掘自身的潛力，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去探索自己感興趣的領(lǐng)域。
此外，教師還應(yīng)承擔(dān)起對(duì)學(xué)生的其他重要責(zé)任。例如，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題并開展有針對(duì)性的輔導(dǎo)。教師還應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況，為出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生提供幫助和支持。
綜上所述，教師擔(dān)負(fù)著使命非常重大的工作，不僅影響了學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展，更關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。作為學(xué)生，我們也應(yīng)有自己的責(zé)任。我們要認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，與教師共同探索學(xué)習(xí)之道，更要尊重、關(guān)愛和支持教師，在教育事業(yè)中共同努力，為祖國(guó)的繁榮昌盛貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
教師責(zé)任與使命論文篇十六
心理治療家和教育改革家羅杰斯認(rèn)為，教育應(yīng)該把學(xué)生看成“人”，是一個(gè)有目的、能夠選擇和塑造自己行為并從中得到滿足的人。它充分體現(xiàn)我們的教育必須把學(xué)生看成有“生命”的主體，教育和教學(xué)都應(yīng)該尊重學(xué)生、相信學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生，教師和學(xué)校的責(zé)任就在于創(chuàng)造良好的條件和機(jī)會(huì)，還給學(xué)生屬于自己的一切，讓學(xué)生的各種潛能得到自由自在的發(fā)揮。作為數(shù)學(xué)老師我們更應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立、學(xué)會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和良好的習(xí)慣。
“責(zé)任”就是要做分內(nèi)應(yīng)做的事。不同的崗位具有不同的責(zé)任。教師的“責(zé)任”就是要在各自的崗位上盡心盡力地做每一件分內(nèi)事。所謂“使命”就是派人辦事的命令。教師的“使命”就是要“千教萬(wàn)教教人成真，千育萬(wàn)育育做真人”。教師雖然有分工的不同，責(zé)任的不同，但承擔(dān)的使命是相同的，都是為了培養(yǎng)好祖國(guó)的花朵。
做分內(nèi)的事并不難，難的是如何把分內(nèi)的事做好。正如古羅馬的塞內(nèi)卡說(shuō)：“并不是因?yàn)槭虑殡y我們才不敢做，而是因?yàn)槲覀儾桓易?，事情才難?！彼越處熞ν瓿勺约旱氖姑?，責(zé)任心是第一位的，換句話說(shuō)，責(zé)任心是每個(gè)教師必需的基本素質(zhì)。
“百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本”然而責(zé)任，是教師之本職。要承擔(dān)起教育的責(zé)任，完成教育的使命，教師必須牢牢地樹立起責(zé)任意識(shí)。教師的工作是平凡而繁瑣的，是由每天點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“平凡”的事情組成。然而，“一個(gè)孩子的失敗，對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，只是百分之一甚至千分之一的失敗，但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，就是百分之百的失敗，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是徹底的失敗”所以，教師應(yīng)該具備高度的社會(huì)責(zé)任感。
雖然剛剛從事教育專業(yè)不長(zhǎng)，但我始終覺得教師對(duì)學(xué)生的真摯深厚的情感，是開啟學(xué)生智力和美好心靈的鑰匙，是激發(fā)學(xué)生追求真理的動(dòng)力，更是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。通俗的說(shuō)也就是讓學(xué)生喜歡你也就會(huì)喜歡你所教的科目。因此，作為年輕教師的我經(jīng)常在情感教育研究上下功夫。我的一個(gè)微笑，一個(gè)親切的動(dòng)作，一句贊揚(yáng)的話，都會(huì)使學(xué)生情緒振奮、學(xué)習(xí)興趣油然而生。我在上課時(shí)精神抖擻，帶著極大的教學(xué)熱情去感染學(xué)生，將使學(xué)生感到親切、自然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們的心理處于最佳狀態(tài)。而課下則和學(xué)生成為朋友，去了解他們的另一面，我始終把握好一個(gè)度，該嚴(yán)的時(shí)候嚴(yán)，該笑的時(shí)候笑。
一直被很多人認(rèn)為很枯燥，很無(wú)趣的數(shù)學(xué)課堂其實(shí)應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)與他人共同生活，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的生命。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和樂(lè)趣，對(duì)知識(shí)的好奇心，為學(xué)生的終身發(fā)展提供動(dòng)力，使教育凸顯生命的靈動(dòng)，使課堂充滿成長(zhǎng)的氣息。讓學(xué)生感受生命與成長(zhǎng)，體驗(yàn)生命與價(jià)值，品味生命與關(guān)懷，應(yīng)該是在數(shù)學(xué)課堂上落實(shí)的內(nèi)容。如何體現(xiàn)這些內(nèi)容呢？我認(rèn)為，關(guān)鍵是在課堂上，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在經(jīng)歷數(shù)學(xué)思考的過(guò)程中，感受到自己生命的價(jià)值。
我認(rèn)為，教育就是一種無(wú)私的愛，一種高尚純潔的愛，或許我們陪學(xué)生的時(shí)間有時(shí)比陪自己孩子的時(shí)間還多，但我們從來(lái)沒(méi)想過(guò)要回報(bào)，只要我們自己做好，學(xué)生學(xué)好就是我們最大的要求了；教育是架在教師和學(xué)生心靈間的一座橋，是開啟學(xué)生智能的鑰匙，是用以點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火焰。而教師，是一個(gè)用愛書寫的稱謂；教師，是一個(gè)用責(zé)任支撐起的身軀。我堅(jiān)信，只要心中那團(tuán)“愛與責(zé)任”的火焰熊熊燃燒，就能托起祖國(guó)更加美好的明天，祖國(guó)的未來(lái)就會(huì)更輝煌。