總結是促使我們反思和深化思考的一個重要環(huán)節(jié)，可以提升我們的自我認知能力。在總結中，可以提出自己對未來改進和提高的建議和規(guī)劃。小編在整理這些總結范文時，參考了一些專家的意見和建議，希望能夠對大家的總結寫作有所幫助。
音樂教學課例分析篇一
音樂教育是幼兒教育的重要組成部分，對于幼兒全面、和諧、健康、有個性的發(fā)展具有獨特而又無可替代的重要作用。幼兒在音樂活動中必然存在素質能力的差異，我們嘗試從培養(yǎng)音樂能力入手，根據幼兒在音樂興趣、技能、表現等方面的差異，順應幼兒身心發(fā)展的需要，期望通過有效的途徑和方法，讓教師在教學過程中能尊重幼兒個性差異，實施因材施教，我們初步探索出了“彈性教學”方法。
根據幼兒在音樂興趣、技能、表現等方面的差異，順應幼兒身心發(fā)展的需要，嘗試從培養(yǎng)音樂能力入手，期望通過有效的途徑和方法，讓教師在教學過程中能尊重幼兒個性差異，實施因材施教，為幼兒設定不同層次的學習目標，教師在教學以及評價方面都增加了多樣性。
音樂教學過程特別注重幼兒情感體驗，激發(fā)幼兒音樂活動的興趣，能認真傾聽音樂的美，理解和尊重幼兒對音樂的獨特感受，積極回應、鼓勵幼兒用不同方式進行交流、表達，促進幼兒富有個性的全面發(fā)展。初步探索出了“彈性教學”方法，包括：彈性分組、彈性教材、彈性目標、彈性教學、彈性評價。
一、彈性分組―指具有彈性的分組教學形式。
教師根據幼兒音樂學習需要，以彈性教學小組的形式把音樂能力相近的幼兒分在一起，那么音樂能力差不多的幼兒就可以在教師專為他們特意設置的活動中一起學習。這種彈性分組是多變的，音樂教師可根據幼兒的實際需求和發(fā)展變化隨時調整，不一定在每次的教學活動中都適用。在節(jié)奏活動時，根據活動需要，有多種分組方式。例如，既可以按能力分組：讓一組能力較弱的幼兒做基礎性的語言節(jié)奏練習，而讓另一組能力較強的幼兒完成難度較大的二部卡農；又可以按學習內容分：把需要得到更多學習時間和練習的幼兒分成一組，大家一起練習；把那些已經掌握了技能，需要更具挑戰(zhàn)性的孩子分成一組開展音樂活動。
如：星星班幼兒經過小班第一學期的學習和觀察，苗苗組幼兒求知欲望高，好奇心強，對音樂活動的興趣濃厚，能夠積極主動的參與各種音樂活動；芽芽組幼兒也能主動參與活動，能力稍微差一點；豆豆組幼兒節(jié)奏感較差，活動時不專注。為了讓幼兒在音樂活動中都能體驗快樂，根據幼兒的興趣情感、感知能力與欣賞水平，表現欲望與創(chuàng)造能力，將本班幼兒大致分成三個組，其中：苗苗組：音樂活動能力強，表現突出，大膽而富有創(chuàng)意；芽芽組能主動參與活動，但創(chuàng)造能力差一點；豆豆組個別幼兒，則需要老師隨時耐心的指導和幫助。但在音樂活動實踐中，根據每節(jié)音樂課的需要，有時也靈活地分成兩個組、三個組、四個組、交換組。
又如：在大一班進行音樂活動《庫企企》時將幼兒按音樂能力分成三組進行。小精靈爬山的節(jié)奏xxxxxxxx|比較快，注意力要特別集中，我們請豆豆組幼兒用單響筒來表現（馬蹄聲）。小精靈上臺階的節(jié)奏xxxx|，中間不太好控制，請苗苗組幼兒用手鼓來表現。最后按xxxxx|節(jié)奏念咒語“庫、庫、庫企企”，我們在活動前經常練習，請芽芽組幼兒用雪玲來表現，加上庫、庫、庫企企的語言節(jié)奏，老師用手指指揮幼兒輪奏，使三組幼兒共同完成了《庫企企》。
這樣的分組教學，可以激發(fā)幼兒音樂興趣，使每個幼兒都有成就感，都能在原有基礎上有所提高。
二、彈性教材――根據幼兒音樂能力差異，對教材進行彈性改編。
教師可以根據幼兒音樂能力的強弱，對教材進行必要的刪減和綜合。同樣的內容對有的幼兒來說很簡單，但是對有的幼兒而言卻很困難。教師形成自己的彈性教材，使學習內容與幼兒實際能力相匹配，讓每一個的幼兒學習潛都能得到充分的挖掘。教師可以根據自己的理解、獨特感受以及特長去把握教材，可以增加也可以減少，以滿足不同程度孩子的不同需要。
如：大班奧爾夫音樂活動：庫企企。
考慮幼兒能力差異，彈性制定活動目標。豆豆組：樂意參與音樂節(jié)奏活動，感受音樂帶來的快樂。芽芽組：看圖譜掌握音樂節(jié)奏，會使用打擊樂器來表現音樂節(jié)奏。苗苗組：理解掌握音樂節(jié)奏，積極主動創(chuàng)編身體動作來表現音樂節(jié)奏。
教學活動中，實行彈性教學。苗苗組幼兒聽到音樂，能大膽想象音樂表現的情景；根據音樂創(chuàng)編身體動作表現音樂。芽芽組：在老師的指導下創(chuàng)編動作表現音樂。豆豆組的孩子能模仿同伴或老師身體動作表現音樂節(jié)奏，感受音樂的快樂。
開始演奏了，陳曉琳擔任指揮，其余幼兒分成三組，第一段是表現“爬山”的音樂，節(jié)奏是八分音符節(jié)奏型，由芽芽組幼兒使用打擊樂器――響棒敲打節(jié)奏，表現騎著小馬爬山的情景；第二段是表現“上臺階”的音樂，節(jié)奏是四分音符節(jié)奏型，由豆豆組幼兒使用手鼓打擊節(jié)奏；苗苗組的幼兒使用雪鈴清楚地打擊“念咒語”八分音符和四分音符混合的節(jié)奏型。幼兒能在小朋友的指揮下，協(xié)調地演奏。活動中，教師充分尊重了幼兒的個體差異，讓每一位幼兒都能夠積極主動地參與音樂活動、體驗快樂、表現音樂。
三、彈性目標――根據幼兒音樂能力差異，設計滿足不同發(fā)展水平孩子的目標要求。
《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒在音樂活動中喜歡參加音樂活動，并能大膽地表現自己的`情感和體驗；能用自己喜歡的方式進行音樂表現活動。幼兒在參與活動時，鑒于幼兒生活經驗積累的不同，幼兒對活動本身的接受能力以及情緒都將影響幼兒在活動中的表現，直接關系到活動的目標預設能否達到。因此在活動的過程中，我們老師會根據幼兒的實際情況，如年齡、幼兒對音樂的理解和能力的差異等，在預設活動目標時，老師會對孩子進行彈性要求，課前做好充分的準備。如果在活動過程中，出現預設目標過高或過底，老師都將視其情況及時調整。如：小班音樂活動：新授歌曲――《五只小鴨》，老師的預設目標是：1.體驗敘事性歌曲的風格。2.能結合手指動作記憶歌詞，并能積極地進行表演唱。老師在實施活動的過程中，發(fā)現由于本班孩子年齡偏小，目標1的設定顯然要求過高，而且單一的唱歌形式孩子參與興趣不濃。這時，老師以游戲的形式裝扮成鴨媽媽，孩子扮成小鴨，邊聽音樂邊做動作，大大提高了孩子參與活動的積極性，孩子在游戲中輕松地學會了歌曲。在課后的反思中，老師將目標重新定位：1.愿意參加音樂活動，在音樂活動中感知音樂的美；2.體驗游戲的快樂，在游戲中學唱歌曲。
四、彈性教學――同樣的內容，針對不同的幼兒，采用彈性的教學方法。
在教學中教師要善于抓住他們各自的強項進行教學，用幼兒擅長的方式來完成教學。以《瑪麗有只小羔羊》的教學為例，當幼兒學會歌曲后，我們可以請語言方面發(fā)展較好的幼兒為歌曲創(chuàng)編新的歌詞；請律動方面發(fā)展較好的幼兒創(chuàng)造一段律動舞蹈；請喜歡畫畫的幼兒用繪畫形式表現歌曲；請喜歡演唱的為大家表演等。孩子們雖然在一起共同學習同一首歌曲，但可以用不同的形式來表達自己對音樂作品的理解。教師應該尊重幼兒的個體音樂能力差異，用不同的形式去教授一樣的教學內容。
五、彈性評價――針對幼兒音樂個體差異，進行縱向評價。
音樂教學評價是音樂教學工作的不可缺少的一個基本環(huán)節(jié)，是提高教學質量的重要手段，也是音樂教育科學研究的一個重要組成部分。教育家第斯多惠說：“教育的藝術不在于傳播的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！毙睦韺W家威廉杰姆士說：“人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞和贊美?！币虼?，在教學過程中，對幼兒的音樂節(jié)奏表現，運用鼓勵表揚等積極的評價為主，采用激勵性的評語，尤其是對一些音樂節(jié)奏感不強的孩子，更是以鼓勵、賞識為主，鼓勵每個幼兒都能積極參與活動。
《綱要》指出：教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調整和改進工作，促進每一位幼兒發(fā)展，提高教育質量的必要手段。通過評價促進每個幼兒的音樂能力在原有基礎上得到提升，提高幼兒音樂審美情趣。
為了有效開展音樂節(jié)奏活動，促進幼兒均衡發(fā)展，我們在教學中采用了“形成性評價和終結性評價結合”相結合辦法，一方面肯定孩子所取得的成績；另一方面，通過觀察、分析、對話及時有效反饋信息，促進幼兒不斷改進自身行為達到持續(xù)發(fā)展。
總之，在彈性教學的嘗試過程中，老師們都有這樣的感受：大大調動了孩子們參與活動的積極性，增加了他們的學習興趣，提高了課堂教學的有效性，同時對老師專業(yè)的提升有著不可估量的作用，老師從模仿教學轉變?yōu)樽约涸O計教案，從不會反思到會反思，找問題，解決問題。
音樂教學課例分析篇二
在現代高中課程教學的過程中，對學生的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠更好的促進學生的成長和發(fā)展。在教學的過程中，教師應該結合傳統(tǒng)的課堂教學的手段和現代教學技術和教學思想，積極的將現代教學技術和教學思想引入到課堂教學中去，在實踐的過程中去尋找最適合現代高中音樂教學的方法，只有在不斷的思考、嘗試的過程中，我們才能夠尋找到最好的、提升高中音樂課程教學質量的有效方法。
一、重視對學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
在現代高中音樂教學的過程中，為了保證學生的成長和發(fā)展、更好的引導學生思考，教師應該在教學的過程中多嘗試通過合適的方法來培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，通過對學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)來促進學生的全面成長和發(fā)展。經過多年的實踐教學，我認為現代教學中提升學生的人文素養(yǎng)的最好的辦法之一，就是在教學的過程中，教師應該拓寬教學的內容。換言之，教師應該拓寬學生的學習范圍，讓學生看到更多的風景、見識更多的內容，只有這樣教師才能夠保證學生的學習質量，保證學生在課堂學習的過程中真正的受到良好的熏陶。比如說在教學的過程中，除了書本知識的教學以外，教師還應該積極的引入現代流行音樂進行到課堂中，通過這樣的方法教師能夠保證學生見識到更多的風景，保證學生在成長和發(fā)展的過程中有更多的可以利用的資源。當前階段的高中音樂課程教學過程中，對學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)還沒有足夠的重視，教師在教學的過程中仍然習慣于使用傳統(tǒng)的教學模式進行教學，同時教師在教學的過程中，也沒有意識到如何才能夠真正的有效培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，強化學生的綜合素質，這些都需要我們首先改變教師的思想，改變教師的教學方法，然后才能夠嘗試找到，提升學生人文素養(yǎng)的最好方式，我認為教師在教學的過程中，除了要進行相關領域的知識教學以外，還需要進行一些其他內容的教學，比如說教師可以在進行音樂教學的過程中，給學生講解當時的創(chuàng)作背景，讓學生了解到當時的具體情況，此外就是還可以對音樂的內涵和作品的思想進行賞析，在這個過程中多傾聽學生的意見，引導學生進行思考，這樣可以有效的提升學生的音樂素養(yǎng)，強化學生的人文素養(yǎng)，取得比較好的教學效果。所以在高中音樂的教學過程中，教師應該重視對學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過這樣的教育方式，更好地提升學生的能力。
二、確保學生主動投入到學習中去。
為了進一步提升高中音樂課堂教學的質量，教師在教學的過程中應該注意激發(fā)學生的學習興趣，確保學生主動的投入到學習中去。這樣的教學才能夠保證學生的學習質量。傳統(tǒng)的教學中，教師更加習慣于使用強制性的'教學方法，要求學生必須要按照自己的要求去處理知識和學習內容。這樣的要求會使得學生對音樂學習產生比較消極的印象。不少學生甚至會覺得這樣的教學模式會嚴重的影響到自己對于音樂的感知。我認為教師應該打破這一傳統(tǒng)的教學模式，在教學的過程中多讓學生思考，只有在思考的時候學生才會成長，才會對知識有更加深刻的認知，才能夠更加主動的投入到學習中去。比如說在教學的過程中，教師在進行書本知識的內容的教學以外，還可以嘗試將民歌引入到課堂教學中，通過在課堂教學的過程中進行民歌教學，教師能夠很好的引導學生去感受民歌的魅力，讓學生去體會到音樂的核心的魅力。同時，除了課堂教學以外，學校還應該重視學校范圍內的校園文化的構建。學校應該積極的營造良好的音樂環(huán)境，讓學生在和諧的、富有趣味性的氛圍中進行學習。這樣的學習才能夠切實保證學生的成長和發(fā)展。
三、注意課堂教學方式的創(chuàng)新。
創(chuàng)新課堂教學方式同樣能夠為學生的學習質量的提升提供切實有效的保障。在課堂教學的過程中，教師應該注意在傳統(tǒng)的教學模式的基礎上，引入更加符合現代教育要求的教學方法，通過科學的運用這些方法來提升教學質量。比如說教師可以在教學的過程中組織學生進行競賽、讓學生相互競爭，同時教師還可以組織學生相互幫助、引導學生去思考彼此之間的學習情況。在不斷的學習和嘗試的過程中，才能夠更好的引導學生成長和發(fā)展。教師需要注意，課堂教學方式的創(chuàng)新需要教師根據現代教學思想和課堂教學實際情況進行探索，教師可以先進行簡單的實驗，通過試點找到教學模式的不成熟之處，然后進行調整和改進與提升教學模式的質量，提升學生的學習興趣，保證學生能夠在課堂學習的過程中有所收獲，我認為課堂教學方式的創(chuàng)新，不僅僅在于具體的教學方式的創(chuàng)新，同時也在于教學目標的創(chuàng)新，教學指導思想的創(chuàng)新，這些創(chuàng)新是相輔相成的，只要通過這樣的模式，才能夠比較好的引導學生進行成長，解決好在這個過程中出現的各種問題，保證高中音樂課堂教學的質量，能夠得到真正有效的提升，在實際創(chuàng)新的過程中，教師要積極地傾聽學生的意見，同時還應該進行教師之間的交流，通過這樣的方式進行資料的收集。通過收集資料不斷進行總結和反思，這樣就是才能夠在不斷的調整和改進的過程中不斷的提升創(chuàng)新，在這個過程中教師可能會遇到一些問題，但是創(chuàng)新從來不是一帆風順的，教師要有敢于創(chuàng)新勇于創(chuàng)新的精神。總結：在現代高中音樂課堂教學的過程中，教師的教學要注意在傳統(tǒng)的教學模式的基礎上進行調整和改進，在不斷的調整和改進的過程中去尋找最適合現代素質教育要求的教學方法。只有這樣，高中音樂教學才能夠真正的發(fā)揮好本身的價值。
參考文獻。
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音樂教學課例分析篇三
謝福艷。
隨著教育現代化的不斷深入，多媒體課件在音樂教學中越來越顯示出獨特的魅力。它突破了傳統(tǒng)教學在時間、空間上的限制，大大開闊了學生的音樂視野，通過生動形象的畫面、言簡易賅的解說、悅耳動聽的音樂，使學習內容變枯燥為形象，圖文、音視、動畫栩栩如生，猶如身臨其境，大大激發(fā)了學生對音樂學習的興趣，豐富教學內容，拓寬教學視野，激發(fā)學生思維，把老師的講轉化為引導學生主動的學，使枯燥、呆板的教學模式變得豐富多彩，使學生能直觀感受音樂所表現出的美，對推動學生進一步展開豐富的音樂想象起了催化作用，大大激發(fā)學生學習音樂的興趣。
一、情境激趣，導入新課。
音樂課中運用多媒體教學，是實現形象教學、寓教于樂的最好選擇。它能清晰、生動、形象地展示音樂的特點，從而改變學生學習的單調性，使學生在歡樂愉悅的形式和氣氛中得到知識，還能形象地表現出語言難以描摹的情境。如在講《兩只小鳥》一課時，我是這樣導課的。首先我用多媒體播放了小鳥清脆的叫聲，同時，屏幕中出現了兩只正在站在樹枝上的小鳥。我于是借機問：“這兩只小鳥在干什么呢，小朋友你們想知道嗎？”學生們異口同聲地回答：“想！”就這樣，在接下來的聽一首歌這一環(huán)節(jié)中學生很自然的融進歌曲中。又如在導入新課時，用流動的畫面來體現教學意圖，創(chuàng)設出絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境，給學生以美的熏陶及享受，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質量和效果。例如，我在新授《柳樹姑娘》一課時，我是這樣導入的（用課件展示）：寒冷的冬天過去了，春姑娘來了，飄逸的長裙播灑著滋潤萬物的雨露，枯黃的小草冒出了嫩芽，花兒露出了久違的笑臉，池塘里的冰融化了，干枯的柳樹抽出了嫩枝，就像是春姑娘的一頭秀發(fā)，在春風中飄動??同時，播放出歡快的鳥叫聲，使聲音與畫面融為一體，營造出這首兒歌所描繪的意境，使學生產生身臨其境的感覺，在孩子們動腦、動手，不斷想象、創(chuàng)造中展現了一幅幅生動的畫面，在動畫與音樂融合的同時，也把春天的美好融入孩子們的心中，從而激發(fā)學生學習演唱這首歌曲的濃厚興趣。
二、深入淺出，解決教學難點。
當前小學音樂教學所追求的是培養(yǎng)學生對音樂的感受力、審美力、表現力及創(chuàng)造力。計算機多媒體教學以其獨特的功能，把抽象的音樂理論形象化，使虛幻的音樂形象變的直觀具體，更好地突出了教學的重點。如：學唱歌譜，只要點擊鼠標，學生就能輕聲跟著電腦錄音哼唱，學起來既快又準。部分難點節(jié)奏，點擊鼠標，難點界面放大，重點進行訓練?！靶葜狗奔啊皳Q氣符號”都事先用醒目的色彩標出，引起學生的注意。這些平時被視為棘手的教學難點，通過計算機多媒體教學的有的放矢地的再現，由遠及近，化繁為簡，化深為淺，變得形象直觀，通俗易懂，節(jié)省了大量的教學時間。
三、直觀的視聽，感受并理解歌曲。
在解決了重難點之后，進入到歌曲的演唱這一環(huán)節(jié)，演唱歌曲是學生易于接受和樂于參與的表現形式。如果能恰當地運用多媒體手段，巧妙地把vcd中的范唱運用到教學當中，不僅能讓孩子體驗歌曲，而且能對學生學習歌曲，把握歌曲的情緒起到很大的作用。例如：教唱《中國少年先鋒隊隊歌》，假若由教師范唱，無論唱得有多好，也僅僅是獨唱，怎么唱都唱不出合唱的效果。我播放了少兒合唱團演唱的《中國少年先鋒隊隊歌》讓大家欣賞。雄壯、有力的歌聲和迎風飄揚的五星紅旗、少先隊員敬隊禮等畫面讓學生充分體會了國旗的神圣，隊禮的莊嚴，少先隊員的自豪，讓歌曲充滿了豐富的情感，讓學生有直接的感知，能輕易地去認識和理解音樂。通過欣賞，再來演唱這首歌，學生的情緒、咬字吐字、節(jié)奏的把握等等，都令人滿意。省去了很多老師講了，學生也未必理解的尷尬，對歌曲的教學起到了事半功倍的效果。
四、身臨其境，感受并表現歌曲。
教師創(chuàng)設特定的情景，使學生在學會歌曲后充分宣泄情感，例如，在學習《請來看看我們美麗的村莊》的最后環(huán)節(jié)，運用多媒體課件放映出農莊的一些畫面，營造出一個與音樂相符的環(huán)境氣氛，然后要求學生按照自己的愛好每人扮演一個自己喜歡的角色。有的同學可愛的小雞，有的同學扮演正在水中游泳的小鴨，有的同學邊蹦邊叫扮演正在吃草的小牛；他們邊演唱邊自由地舞動，全身心地融入音樂情緒中。這不僅激發(fā)了學生學習音樂的興趣，又起到了培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的作用。在傳統(tǒng)的教學中，教師一招一式地教給學生，學生的積極性也不一定高，當利用電教手段后，情況就大不一樣了，給學生放一段與教學內容相關或相同的舞蹈錄像資料，讓學生觀看并自由模仿，然后再利用學到的動作，自己根據歌曲進行動作的創(chuàng)編。將教學融于多維互動的學習活動之中，并在教學過程中將學生閃光的思想火花進行精彩的質疑提問，點撥引導，既促進了教師的教學，又調動了學生的學習熱情。
總之，現代化多媒體的應用，使傳統(tǒng)課堂教學不便或無法解決的問題迎刃而解，擴大了信息，充實了容量，加快了節(jié)奏，提高了效率。借助多媒體信息技術，可以把音樂的情感與藝術形象結合起來，可以使學生在美的氛圍和輕松愉快的情感體驗中學習，從而達到提高教學效率的目的。通過傾聽音樂和媒體動畫的不同表現，使孩子們對音樂的理解更加深刻。美麗的動畫，結合了音樂和圖片，可以使孩子們潛移默化的喜愛音樂課，逐漸培養(yǎng)對音樂學習的興趣。教育要面向世界、面向未來、面向現代化，多媒體的優(yōu)越性是顯而易見的。當然，在音樂課堂上運用多媒體課件，要根據學生的認知規(guī)律和音樂學科的特點，嚴格遵循使用多媒體的原則，做到使用得恰到好處。只有這樣，才能發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，實現多媒體與音樂教學的最佳整合，實現多媒體在音樂課上的真正價值。
音樂教學課例分析篇四
音樂教學是一門需要細心培養(yǎng)和磨練的藝術，而音樂教學課程則為學生提供了學習音樂的重要機會。在接受音樂教學課程的學習過程中，我深深感受到了音樂對于個人身心健康的積極影響。通過不斷練習和琢磨，我逐漸提升了音樂素養(yǎng)，并從中汲取了很多寶貴的經驗和心得。在本文中，我將分享我在音樂教學課程中獲得的體會。
第一段：熱情和耐心是音樂教學的關鍵。
在音樂教學課程中，我發(fā)現了熱情和耐心對于教學的重要性。一個有激情的音樂教師能夠激發(fā)學生對音樂的興趣，并提供積極的學習環(huán)境。每一次音樂課上我都能感受到音樂教師對音樂的熱情，他們用獨特的方式講解音樂理論和演奏技巧，讓我對音樂產生了濃厚的興趣。同時，耐心也是音樂教學中不可或缺的品質。學習音樂需要反復演練和細致修正，而良好的耐心能夠讓教師更好地引導學生，幫助他們克服困難，提升技能。
第二段：培養(yǎng)良好的節(jié)奏感和音準是音樂教學的基礎。
音樂教學課程重視培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和音準，這是學習音樂的基礎。在我接受的音樂教學課程中，有大量的練習來加強我的節(jié)奏感和音準。練習音階、節(jié)拍器和節(jié)奏練習器等器材，使得我能夠更好地抓住樂曲的節(jié)奏，并且清晰準確地完成各種樂曲的演奏。這些練習不僅提高了我音樂素養(yǎng)，也增強了我的自信心。
第三段：注重培養(yǎng)藝術情感和表達能力是音樂教學的目標。
音樂教學課程不僅僅注重技巧的提高，更重要的是培養(yǎng)學生的藝術情感和表達能力。在音樂教學中，音樂教師經常鼓勵我們思考音樂作品的內涵和情感表達，鼓勵我們通過音樂來表達自己的情感和想法。這樣的教學方法讓我意識到音樂不僅僅是技巧的堆砌，更是藝術的表達。在表演音樂作品的過程中，我更多地注重情感的輸出，從而使我的表演更加動人和富有個性。
音樂教學課程為我提供了一個音樂交流的平臺，讓我有機會與其他音樂愛好者一起交流和合作。在音樂教學課程中，我參與了合唱團和樂隊的演出，與其他學生一起排練和表演音樂作品。這種集體合作的經歷不僅讓我感受到音樂的魅力，也讓我學會了與他人合作和溝通的能力。音樂教學課程的交流和合作，擴大了我的音樂視野，拓寬了我的交際圈子。
通過參與音樂教學課程，我深刻體驗到了音樂的美妙和無窮魅力。音樂能夠喚起人們的情感，激發(fā)人們的創(chuàng)造力，為人們帶來快樂和滿足感。無論是在樂器演奏還是聽音樂作品的過程中，音樂都能夠讓我感受到愉悅和充實。音樂教學課程不僅僅教給我音樂技巧，更讓我體驗到音樂藝術的魅力，使我更加熱愛音樂。
總結：
通過音樂教學課程的學習，我從中獲得了許多寶貴的經驗和心得。學習音樂不僅能夠提高音樂素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)情感表達能力和交流合作的能力，讓我感受到音樂的美妙與無窮魅力。在接下來的學習中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的音樂水平，分享更多音樂的樂趣與快樂。
音樂教學課例分析篇五
幼兒園要舉行雙高課和新教師展示課的評比啦，這次我上的活動是音樂游戲《汽車上》，感覺自己班的孩子雖然是新中班但是接受能力還可以，想當然的以為所以就讓這堂課上的一發(fā)不可收拾。
剛開始的導入部分，問到汽車上的物件時，孩子們就答不上來，我本來是想引導他們說出來的，可是幼兒沒有實際經驗所以都說不出來，所以只能我灌輸給他們這個物件的名稱，第一環(huán)節(jié)沒有通透了以后，后面的環(huán)節(jié)簡直是無法繼續(xù)下去了。我真的有一種不想上下去的沖動，可我還是硬著頭皮上下去了。雖然結果可想而知，但我也從這節(jié)課中有了一些自己的感悟。
1、課前經驗準備不足。由于這節(jié)課學習的都是新知識，而孩子們也沒有實際經驗，所以就需要在課前有一定的經驗準備，比如汽車的雨刮器，有些沒有乘過車的孩子肯定不認識，就算乘過車，也不知道這個專業(yè)名詞，在課前就要帶孩子們去乘乘汽車，看看汽車上都有些什么，給他們一個認識的過程。然后在活動的時候孩子就可以和我有一個互動，而這堂課本身就是著重點在游戲上，這些本來就可以認識了就一帶而過。
2、新知識太多。很多的經驗由于幼兒事先都不知道，所以新知識只能通過我去傳授而不是幼兒自己去探索自己去說出來，造成了師生之間沒有相應的互動，也讓時間無限制的延長，拖了很長的時間也沒有把課上完。由于時間太長，很多的幼兒也有點不耐煩，場面就有點混亂。
雖然本次的教學活動自己有點小失敗，但我不會氣餒，有問題才會有進步，所以我要不斷地積累經驗，努力使自己的大問題變成小問題！
音樂教學課例分析篇六
音樂教育作為素質教育的重要組成成分,對培養(yǎng)21世紀高素質創(chuàng)新人才起著重要的作用。下面是本站小編整理的一些關于小學音樂教學案例分析，供您參閱。
《雪花帶來冬天的夢》教學案例。
教學目標：
情感目標：感受歌曲美好的情境，并有感情地表現歌曲的內容。
能力目標：通過歌曲的學習，引導學生了解掌握相關的生物科普知識，培養(yǎng)學生從小熱愛動物的情感。
知識目標：唱好歌曲中的變化音。
教學重難點：
1、有感情地演唱歌曲，恰如其分地表現小動物們在雪花的呼喚下漸漸進入甜美的夢鄉(xiāng)的意境。
2、唱好歌曲中有#2和弱拍起唱的樂句。
教學方法。
聽唱法、練習法、自學與視聽相結合、啟發(fā)引導式、合作……。
教學準備：
多媒體。
課件。
手風琴。
養(yǎng)成教育訓練點。
在自學中遇到困難時能想辦法解決。(如：音不準時借助豎笛練習或者請音準好的同學教唱……)。
教學過程。
一、導入。
1、播放音樂《鈴兒想叮當》。
2、出示課件—雪景圖片，講解各個城市因氣候原因不同的冬天。
冬天里有哪些活動啊?這時候卻有許多小動物們在做著甜美的夢。
二、新課。
(一)聽。
1、這首歌曲的速度和情緒是怎樣的?
2、復聽。思考：你在歌曲中聽到了什么內容?可以是一個字、一個詞、也可以一句話。
冬天的夢甜蜜的夢。
4、讓我們一起來唱唱這兩個夢。
5、那這些美麗的夢都是誰做的呢?讓我們看歌譜，在音樂中尋找答案吧。
(二)唱。
1、錄音范唱。
2、聽唱幾遍后驗收成果，逐句逐句糾正錯誤。
3完整的唱一唱。
4、帶著問題聆聽全曲。
讓我們一起來聽聽小雪花都告訴哪些小動物了?
用歌聲該如何表現?
這兩個樂句感覺像嗎?他么有什么共同點和不同點呢?
用怎樣的歌聲來演唱這首歌?
第一句神秘的第二句親切的呼喚。
第三句溫柔的第四句期待的。
5、輪唱學習。
1)、師生配合進行輪唱，讓學生去發(fā)現。
2)、師生對換進行輪唱練習。
3)、學生分組進行輪唱的演唱。
4)、師總結這個演唱形式——輪唱。
6、完整地演唱歌曲。
7、和錄音帶配合(第一次：生聽生加小動物回答聲。
第二次：生唱老師加小動物回答聲)。
8、跟琴唱：生唱生自己加小動物回答聲。
(三)編。
1、小動物們在冬天一直睡覺這種現象叫什么——冬眠。那你們思考一下，除了小青蛙、小甲蟲、小刺猬、小狗熊以外，還有哪些動物是冬眠的?讓我們也用歌聲來告訴他們冬天來啦。把他們代入到歌詞中唱一唱。
2、人與動物和諧相處，大家都有環(huán)保意識，才能是我們生存的環(huán)境健康美麗。
(四)拓展。
老師再請大家欣賞還是與冬天有關的歌曲?！ぱっ贰?BR> 思考：演唱的形式——合唱。
這首歌中有一句歌詞是騎驢灞橋過，鈴兒響叮當。關于這個騎驢賞梅還有個典故呢，古人為什么喜歡騎驢賞梅?預知答案，請上網查找，下次音樂課我們一起來分享一下答案。
《堆雪人》。
教案。
案例。
教學目標。
情感目標：體驗歌曲所表現的明朗和歡樂的情緒，表達熱愛生活、熱愛大自然樂觀精神。
能力目標：學會用氣息支持的方法，圓潤、富有彈性的聲音演唱歌曲，學習二聲部的合唱，使音樂表現更為和諧豐滿;在新穎的教學環(huán)境中，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，提高學生的學習興趣。
知識目標：掌握三拍子的節(jié)拍韻律。
教學重難點。
1.學唱平行三度為主的二部合唱。
2.學生對新歌能進行創(chuàng)造性的綜合表演。
教學方法。
聽唱法、練習法、自學與引導相結合、合作式……。
教學準備。
手風琴、課件。
養(yǎng)成教育訓練點。
培養(yǎng)學生養(yǎng)成上課認真聽講，積極思考，能主動參與活動的好習慣。
教學過程。
一、組織教學。
1.聆聽童聲合唱《鈴兒響叮當》。
2.師生問好。
二、導入鋪墊。
在剛才《鈴兒響叮當》的音樂聲中老師突然聯(lián)想到了一個特殊的節(jié)日。是什么?——圣誕節(jié)。在這里祝同學們圣誕節(jié)快樂。怎么樣的圣誕節(jié)氣氛更加濃厚?(下雪)。
揭題：那么在這個圣誕節(jié)來臨之際，我們也來學一首圣誕歌曲《堆雪人》。
三、新課教學。
1、聆聽范唱，感受情緒。
2、范唱第一段歌詞。
問：哪句話開始旋律起伏有明顯的變化呢?
3、師范唱第一部分歌譜。
問：找出相同節(jié)奏、結構的樂句。
4、師生合唱全曲歌譜。
5、學生唱全曲歌譜。(一半豎笛伴奏交替)。
6、聽范唱學歌詞。填歌詞注意咬字時刻提醒學生的唱歌方法嘴形。
7、跟伴奏練習。
8、(二聲部合唱練習根據各班具體情況而定)。
四、歌曲處理。
1、師：我們怎樣把歌聲唱好聽呀?討論：注意唱好襯詞"啦".
你還可以在什么地方加上襯詞?學生討論。
2、指導學生用多種形式進行創(chuàng)造性表演。舞、伴奏、多種唱、加襯詞。
五、聆聽《乘雪橇》。
看，在這個濃濃的節(jié)日里，圣誕老人駕著馬車乘著雪橇也來了，今天我們除了學習《堆雪人》外，還要看欣賞一首《乘雪橇》。
1、初聽全曲。
設問：歌曲情緒如何變化?出現最多的旋律是什么?
根據教材中的圖形譜及簡譜譜例，熟悉樂曲的主題音調(或唱或奏或哼)。
2、復聽全曲。
設問：這一主題音調全曲共出現幾次?每次出現有哪些變化，表達了怎樣的情緒與情景?
第一主題，仿佛是圣誕老人乘著雪橇向我們招手;。
第三主題，用小號吹奏，力度增強，使樂曲富有爵士音樂的特征，奇峰更為熱烈;。
第四主題，最后力度不斷減弱，仿佛是雪橇載著人們的歡歌笑語向遠方奔馳而去。
3、分段再次聆聽一遍。
4、歌曲的風格?
來自美國的爵士風格音樂。
六、拓展延伸。
介紹爵士風格音樂：爵士樂(jazz)，一種起源于非洲的音樂形式。在不到一個世紀的時間內，這種名叫爵士樂的音樂，具有顯著美國特色的音樂從默默無聞、起源于民間的音樂發(fā)展成為美國本土產生的最有份量的藝術種類。
爵士樂之父——路易斯?阿姆斯特朗。
聆聽幾個片斷。
七、總結。
《七色光之歌》教案。
教學目標。
情感目標：以明亮、圓潤而和諧的聲音演唱歌曲《七色光之歌》，表現歌曲活潑、熱情、生機勃勃的情緒。
能力目標：初步感受二聲部，并唱一唱。
知識目標：熟練掌握上波音記號。
教學重點。
演唱歌曲《七色光之歌》，初步感受二聲部。
難點：
1.以輕柔、甜美的聲音演唱歌曲。
2.唱準波音、下滑音，把握休止符時值。
教學方法。
聽唱法、對比法、啟發(fā)引導式、合作表演式……。
教學準備。
課件、手風琴。
教學過程：
一、導入。
互動話題：彩虹，人人都見過。誰來說說彩虹?它有什么特點?(像橋，有七種顏色)。
(板書：七色光之歌)。
二、學習歌曲《七色光之歌》。
(1)情感體驗。
a、聽完歌曲，你感受到了什么?
b、歌曲的情緒怎樣?
(2)師范唱歌曲(出示歌譜)。
(3)分段。
如果讓你給歌曲分段，你想怎樣分?為什么?
(歸納：齊唱、合唱)。
(在歌曲學唱中啟發(fā)歌曲情緒，使歌曲與情感教學自然結合)。
(4)a段學習。
a、出示幻燈片。
你發(fā)現了什么?(切分節(jié)奏、相似樂句)。
b、聽a段錄音，輕聲跟唱。(休止符：遇它點點頭)。
c、情緒處理并跟琴唱。
(1)一、二樂句(活潑)(2)三樂句(連貫)。
d、跟琴完整唱。
(5)b段學習。
a、出示第二段旋律。
你又發(fā)現了什么?
歸納(1)相似樂句。
(2)上波音：師范唱對比——跟琴唱。
秋天的太陽柔細飄灑，因為秋天是收獲的季節(jié)。我們也有收獲，學會《七色光之歌》現在就讓我們各顯神通，去收獲秋天的果實吧：(出示幻燈片"各顯神通")。
分組演唱、器樂組、舞蹈組。
分組討論(伴奏)。
表現(師伴)(老師也加入你們的隊伍為你們伴奏)。
(通過學生多形式的表演，培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新的表現能力，為學生提供一個藝術實踐的平臺，并在表演中滲透評價意識。)。
拓展。
許愿。
冬天的太陽溫暖明媚，它能讓人抵御嚴寒，甚至面對雨血冰災、地震海嘯、人們都能敞開陽光般的愛心，給災區(qū)人民送去溫暖，送去陽光，下面也讓我們拿起手中的筆，在太陽卡上寫上自己美好的愿望吧。(將太陽卡片發(fā)至每組學生手中，讓學生寫下愿望)。
五、課堂小結。
心里裝著陽光，我們的天空就會晴朗，陽光能照亮每個人的心靈，老師也希望你們能在燦爛的陽光下幸福健康快樂的成長。
音樂教學課例分析篇七
師:我們知道，數學是一門基礎學科，它用概念、公式、定理演繹著數學的神奇和魅力，今天我們在一起繼續(xù)學習一個古老而著名的數學定理。首先請大家欣賞圖片(屏顯)：這是在北京召開的第24屆國際數學家大會，在這個會場上到處可以看到一個像旋轉的風車一樣的圖案，這就是左下角——大會的會徽，請大家仔細觀察：這個會徽是由哪些圖形組成的?生1:三角形和正方形。
師:什么三角形?
生2:直角三角形。
師:這些三角形和正方形分別在什么位置?是怎么擺放的?
生:四個直角三角形圍成一個正方形，正方形被它們包圍著。
生:(生讀)中國最早的一部數學著作《周髀算經》中記載著周公與商高的一段對話，周公問：“我聽說您對數學非常精通，我想請教一下：天沒有梯子可以上去，地也沒法用尺子去一段一段丈量，那么怎樣才能得到關于天地的數據呢?”商高回答說：“數的產生來源于對方和圓的這些形體的認識。其中有一條原理：當直角三角形“矩”(即直角)得到的一條直角邊“勾”等于3，另一條直角邊“股”等于4的時候，那么它的斜邊“弦”必定是5，這個原理在大禹治水的時候就出來的呵!”
師:在資料中：商高與周公談到的是什么三角形?
生:直角三角形。
師:談到的是直角三角形的什么關系?
生:三邊關系。
角形兩直角邊的長度分別為多少?
生:兩直角邊的長度都是2。
師:現在我們以三邊為邊向外做正方形，你能得出三個正方形的面積嗎?誰有結果?生1:正方形a的面積等于4。
師:繼續(xù)!
生2:正方形b的面積等于4，正方形c的面積是8。
師:你是怎樣求c的面積的?
生:我把它構造成兩個直角三角形。
師:好!你上前邊來給大家講一講!
生:(生上臺講解)將正方形c沿著中間那條對角線分開，得到兩個直角三角形。他們的底邊是4，高分別都是2，然后用面積進行計算。
師:很好!請回!這種計算面積的方法是用的割，還是補?
生:(齊)割。
師:你能用補的方法嗎?誰來說一下?
生:(生上臺講解)圍著正方形c用這四條邊為邊和這四個直角三角形組成一個大正方形，用大正方形的面積減去這四個直角三角形的面積就等于c的面積。
師:c的面積為多少?
生:8。
師:誰同意?
生:(舉手)。
師:好!請回!那么三個正方形的面積有怎樣的關系呢?
生:正方形a的面積加上b的面積等于c的面積。
生:上邊那個直角邊是3，左邊那個直角邊是4。
師:我們用同樣的方法向外作正方形，你能計算三個正方形的面積嗎?
生:正方形a的面積是9，b的面積是16，c的面積是25。
師:你怎么求的c的面積?
生:(齊)補。
師:那么怎么用割的方法呢?
生:。。。。。(思考)。
師:誰能用割的方法求正方形c的面積?
生:。。。。。(思考)。
音樂教學課例分析篇八
學前教育也得到了空前的發(fā)展。隨著我國社會經濟的不斷提高，當前人們對于教育的重視程度極高，不僅中小學階段教育受到極高的重視，然而，隨著人們對學前教育的要求不斷提高，以下是“中職學前教育音樂論文”希望能夠幫助的到您！
現如今隨著各個行業(yè)的快速發(fā)展，大多數的人都逐漸發(fā)現音樂課程在學前教育中扮演著越來越重要的角色。學前音樂的課程通過啟蒙孩子、培養(yǎng)孩子對音樂的興趣，不僅豐富了孩子的想象力與創(chuàng)造力，而且促進幼兒德、智、體、美全方面的健康成長。而這需要幼稚園的音樂教師不僅僅只具備音樂藝術的技能，更重要的是要有教學的技能。唯有這樣，老師才可以順利地開展幼稚園音樂教育的活動，并發(fā)揮音樂在學前教育中的重要作用。因而，中職學前教育專業(yè)音樂課程的教學問題是一個值得探討的話題。
（一）對音樂課程所要培養(yǎng)的目標不夠清晰和明確。
長久以來，一些學校的學前教育專業(yè)音樂課程不全面，沒有明確的培養(yǎng)目標的原因是技術更為重要，而文藝方面被過于輕視。在這種狀況下，培養(yǎng)學前教育專業(yè)的學生向素質教育的方向發(fā)展尤為困難。
（二）教學內容略顯陳舊，教材也是如此。
目前，一些學校培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生的培養(yǎng)模式還是不夠完善，而且相關的專家對這一方面的研究也比較少，所以學校還需要對培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生的培養(yǎng)模式和教材選取進行不斷完善。
（三）音樂的課程設立不夠合理。
只有通過課程才能實現培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的人才，也就是說課程的設置會對學生素質培養(yǎng)造成直接的.影響。從學校的角度來看，課程的設置是以培養(yǎng)音樂素質人才為中心，而從學生來看，一些學生在就業(yè)時并沒有足夠的專業(yè)知識為教學做準備，這也反映出了學前教育的音樂課程存在著問題，理論與實際脫軌。
學前教育專業(yè)音樂課程存在的問題，究其原因我們可從學生與教師這兩個角度來分析與探討。首先，從學生的角度來看，學前教育專業(yè)的學生素質都各有不同，即具有一定的差異性。職業(yè)學校中的學前教育專業(yè)的學生多數的文化程度是中學畢業(yè)。這個可以滿足學前教學的要求，但是學生的音樂水平并不滿足。這是因為職業(yè)學校在招生方面放寬了限制，非本專業(yè)的學生也可以考取，因而，一些音樂素質不達標的學生也被允許擴招進入了職業(yè)學校。另一方面，從老師的角度來看，老師的技術水平還需要提升。作為老師不僅僅需要掌握本專業(yè)的知識，還需要了解更多其他層次其他領域的知識。其中現代教學的多媒體技術就是老師應該學會的一種技能?，F在學前教育專業(yè)音樂的體系還在初步制定，不夠完善，成果也不多，需要更進一步的創(chuàng)新。
（一）實施教學合一。
1.設置演奏課程。其中包括鋼琴、電子琴等一些鍵盤樂器的演奏技巧。結合老師講的理論的基礎知識對一些典型的作品進行鑒賞，并且將鍵盤樂器的演奏技巧與兒歌的演奏相結合，為將來在幼兒教學中能更好地發(fā)揮教學水平而做好準備工作。兒童歌曲是既可以滿足兒童心理又能更好地培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感。因此，應該將鍵盤樂器教學課程納入音樂課程中去。
2.設置聲樂課程。包括將聲樂的理論基礎、歌曲唱法和技巧的學習與兒童歌曲如何演唱、排練等內容收入音樂課程中。聲樂演奏中的一部分內容都具有密切的聯(lián)系，例如單人獨唱，集體合唱還有視唱練耳等都是相互關聯(lián)的，在聲樂課程中應注重聲樂的技術演練。唯有如此，才可以更好地把握節(jié)奏感和掌握表演技巧。
3.設置音樂基礎理論課程。如果沒有專門的音樂基礎理論知識作為鋪墊，那么在學習樂器和聲樂等方面時總是感覺不能很好地理解，就會造成理論脫離實際，學生很迷茫，似懂非懂，這樣學生的學習效率低下，也就失去了對這一方面的興趣和學習的動力。這樣看來，開設系統(tǒng)的音樂基礎理論知識課程是必不可少的。視唱練耳這一課程主要的作用是鍛煉并提高學生的音準和節(jié)奏等樂感。顯而易見，此課程對鍵盤樂器和聲樂等方面的學習都有著不可或缺的作用。
4.設置綜合藝術課程。主要包括了對舞蹈基本功的學習，還有美術和手工的學習以及現代教育的技術等。綜合類的課程使得學生通過學習各類的藝術形式，了解它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，可以使學生在教學實踐中充分恰當地運用各類藝術的基礎理論知識，使現代教育在中職學前教育專業(yè)音樂課程中發(fā)揮作用。
在教學中，老師應該綜合考慮各個學科間的聯(lián)系與結合，使得各單一學科可以互相融合，形成整體教學。這不僅僅有利于老師和學生全方位地掌握知識，而且還充分體現了德、智、體、美全面和諧發(fā)展，使學生能夠體會生活及情感等與音樂這門學科之間的緊密聯(lián)系。
中職學前教育專業(yè)音樂課程這一問題被廣泛的關注，學前教育的重要性也顯而易見。唯有對學前教育專業(yè)音樂課程的開展情況實時跟進，才可以發(fā)揮音樂在學前教育中的積極作用。
音樂教學課例分析篇九
摘要：音樂是幼兒園教育不可缺少的內容，它可以陶冶人的性格和情感，音樂教育對幼兒來說又是非常重要的，幼兒園開展音樂教育活動的目的在于“初步萌發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣”。在音樂教育活動中，要讓幼兒理解音樂作品，就應該讓他們聽聽、講講、動動，通過他們的聽覺及身體的動作來感受音樂，從而把他們帶進優(yōu)美的音樂境界中。
關鍵詞：幼兒園；音樂；教育；培養(yǎng)。
liuyang。
音樂是人類生活的反映，人們用音樂抒發(fā)情感，用音樂愉悅生活，音樂能帶給人們美感。使人們獲得高尚的情感。音樂有益智的功能，能集中注意、激活思維、發(fā)展語言、豐富想象的作用，可以促進幼兒智慧發(fā)展；音樂有調節(jié)情緒的功能，其情感性特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動力；音樂有審美功能，能給予幼兒美的享受，美的音樂能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動。但是，如何掌握幼兒音樂的特點，采取正確的方法，有效的開展音樂教育，是擺在幼兒教師面前的一個重要課題。經過多年的音樂教育實踐，我深深感到發(fā)揮音樂教育特點，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，是幼兒音樂教育成敗與否的關鍵問題。
一、培養(yǎng)音樂情趣是關鍵。
（一）遵循幼兒生理心理特點，培養(yǎng)幼兒參與活動的興趣。
音樂教育活動對于培養(yǎng)幼兒的合作精神、人際交往能力積極的作用毋庸置疑。
藝術活動的一個重要功能就是開拓人之間的交流，使人們得到更多的心與心的溝通。音樂內在的節(jié)拍、節(jié)奏，合奏中聲部的安排，律動、舞蹈中動作的編排，音樂游戲規(guī)則等等，都會使幼兒在一種愉快的、“不強迫”的形式中，養(yǎng)成自律、自我激勵的良好習慣。也正是在這些活動中，幼兒體驗到集體創(chuàng)造的快樂，學習與他人非詞語的交流、默契合作，學會理解、接納、欣賞他人。
1靈活、多樣的教學法。
幼兒天真可愛、活潑好動，沒有較好的自控能力，所以運用動靜交替，情景交融等各種形象生動的方法，讓幼兒在動、聽、看、辨、唱的趣味實踐中體驗：尋找音樂――感受音樂――理解音樂――鑒賞音樂――表現音樂的全歷程。
如在給中班幼兒上音樂活動“走路”時，可用兒歌朗讀和打擊出象征小兔、小鹿、小鴨走路的聲音，讓幼兒很快掌握了切分音的基本節(jié)奏。又如在“打電話”這一活動中，可運用扮演角色的形式，來引發(fā)幼兒學習齊唱、分組唱的歌唱方法，讓部分幼兒當打電話的娃娃，另一部分幼兒當接電話的娃娃，配上道具“電話”，幼兒很容易在感興趣的氛圍中學會此種歌唱方法。
選擇不同的音樂素材提高幼兒分辨音樂的能力。
2在進行音樂欣賞時，教材的選擇直接關系到。
幼兒對音樂欣賞的興趣。選材應注意幼兒的可接受性、可接納性。不同的音樂會帶給幼兒不同的感受。
如在音樂活動中，我讓幼兒欣賞《小燕子》這首曲子，幼兒都說很好聽，是小鳥飛來了，而且立刻做出了鳥飛的動作，而且動作優(yōu)美，當幼兒男孩子在亂蹦亂跳時，有的女孩就會說：“不能這樣，小燕子要飛的還漂亮的，要輕輕的”；當我放到熱情奔放的音樂時，幼兒個個扭頭扭腰，跳起了歡快的動作，而且還在大聲說笑，盡情發(fā)泄，就連平時不怎么言語的章婧堯、劉超等小朋友也在活動室中間蹦跳起來……。當幼兒聽到《共產兒童團》的音樂時，立刻做出了解放軍的動作，敬著軍禮，很神氣的走著。嘴里還不時的說著：“我是解放軍”。雖然他們說不出個所以然來，但是在他們的動作、表情中完全能感受到他們對音樂性質的理解和表現。
當然，音樂的選材是很重要的，要能吸引幼兒。有一次我讓幼兒聽一首鋼琴曲，幼兒不感興趣，因此只顧做自己的事，對音樂置之不理?？梢姡魳返倪x材必要貼近幼兒生活，能讓幼兒有切身的體驗，他們才能對音樂產生表現的欲望。
3設計好教學語，增添音樂的特有情趣。
活動組織的音樂教學語，是指在音樂活動中點綴性的音樂語言，如活動前后師幼問好等常規(guī)，就可用音樂的形式來表現，放一段歡快的音樂讓幼兒做律動，表示音樂活動開始了，既可突出音樂活動的特點，又可激發(fā)幼兒的興趣，還可間接傳授知識。
節(jié)奏語，即用拍擊身體動作來表示，用在活動中，可以使幼兒感受音樂速度、力度等，培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，這對歌曲進行打擊樂可發(fā)揮較大的作用，如在打擊樂活動“瑤族舞曲”中主要節(jié)奏型是xxx，變化節(jié)奏是xx，xx，結束句的加強節(jié)奏為xx，教師可分別編上拍腿、拍肩、和碰手指的動作，以拍手代表共同演奏的節(jié)奏。
手勢語，即用老師的手勢代替語言，它可起到此時無聲勝有聲的效果，如在小班音樂活動中可結合所演唱的有鮮明形象的動物歌曲，通過手勢形象地模仿出各種動物姿態(tài)，便能很好地把幼兒的情緒激發(fā)起來，特別在指揮分合唱和打擊樂時，通過手勢可更加容易和直接地向幼兒及時傳遞和表達出內心的情感以入歌曲的內涵，因此，簡明的手勢（包括指揮）能啟迪、激發(fā)小朋友的情感，使其節(jié)奏統(tǒng)一、速度統(tǒng)一，從而引起老師和小朋友間的情感共鳴。
體態(tài)語，體態(tài)語通過教師的動作表情傳遞給小朋友，能起到“心有靈犀一點通”的效應，一般來講，主要是眼睛和臉部的各種神態(tài)和表情，它以無聲的語言向幼兒表露和傳遞內心的情感。炯炯有神的堅定的目光和洋溢歡欣的笑臉，能使幼兒情緒激昂，精力倍增，如在欣賞歌曲《獅王進行曲》時，教師明亮有神的目光和神采飛揚的姿態(tài)，可以很快地感染幼兒，使他們充分感受獅王的神態(tài)，《搖籃曲》等較為柔和和抒情色彩較濃的歌曲，教師應注意運用親切、自然的眼神和表情來教唱，便能把幼兒的情感帶入如詩如畫般溫柔的意境中去。
又如唱《大公雞》《郊游》等輕快活潑的歌曲時，教師用充滿稚氣天真的笑臉和眼神，就更能激發(fā)小朋友的內在情感，并且能和老師的情感相融合，有表情地去進行唱歌和隨著音樂節(jié)奏去進行律動表演，這樣便能收到較好的教學效果。
4注重讓幼兒通過自己的活動來自我表達和表現。
教師的給予才能收到最佳效果，在以往的音樂教育中，老師往往忽視幼兒的主動性、積極性，沒有給他們充分自由的活動空間，過分的注重技巧訓練。如在學律動時，老師一遍又一遍教舞蹈動作，幼兒機械地重復學，使本來很好的音樂活動變成枯燥無味的動作訓練，幼兒的興趣隨著一遍一遍的“不對”聲遞減，其實，在教學中，只要充分調動幼兒的表現欲望，讓他們在自編、自創(chuàng)中探索，產生動力和自信感，有了學習的興趣，他們的好奇心和求知欲就得到了發(fā)展。
提供讓幼兒展示個人音樂見解的舞臺，提高幼兒的音樂表現能力。
喜歡音樂的孩子們特別喜歡表演，為此，我經常為幼兒提供表演的機會，讓幼兒在不同的音樂中，在廣闊的音樂舞臺上展示自己。如。在游戲中為幼兒開辟一塊自由表現的舞臺，為幼兒播放幼兒喜歡的音樂，幼兒就會在這片舞臺上自由自在的表現自己。孩子年紀小，對音樂也有自己的見解。他們會相互交流。還能向我征詢意見如周林儀就會對我說：“老師我要聽《春天在那里》我要跳舞的……”我問她：“為什么要聽這首歌啊？”她說：“我喜歡這首歌，我會跳舞的”孩子的言語是稚嫩的，但卻反映了她自己的思想和見解。
當然，音樂的表現手法還有很多，唱歌、朗誦、繪畫、舞蹈等。音樂欣賞激發(fā)幼兒的創(chuàng)新欲望和興趣，針對不同的音樂選擇不同的表現方法。從而更好的發(fā)展了幼兒的創(chuàng)新能力進行節(jié)奏訓練，培養(yǎng)音樂情趣?？傊?，我們要不斷提高幼兒的興趣，在音樂教學中溶入深厚的感情，通過音樂的藝術形象激發(fā)幼兒的美感，讓他們喜愛音樂溶入音樂，讓我們共同探索，充分發(fā)揮音樂教育的特有功能，促進幼兒身心的全面和諧發(fā)展。
幼兒藝術感知能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是長期的，是在充滿藝術氛圍的環(huán)境中參加無數次的藝術活動中得到發(fā)展的。節(jié)奏性活動是幼兒喜歡的活動。針對這一特點，一方面通過拍手、拍腿、踏腳的動作來進行節(jié)奏訓練，另一方面是為幼兒提供一些打擊樂器，引導他們在有節(jié)奏的身體動作和運用樂器演奏活動中感受節(jié)奏性活動的興趣和美感，同時在活動室內，布置音樂角，引導幼兒自己擺弄節(jié)奏樂器，熟悉節(jié)奏樂器的音質、音色，幫助幼兒自己從敲打節(jié)奏樂器的活動中辨別各種樂器聲音的特色和性能，引導幼兒自己去探索，敲打節(jié)奏。教師要注意觀察了解他們喜歡什么樂器，喜歡什么樣的節(jié)奏和聲音，為了讓幼兒更好地使用各種節(jié)奏樂器，鼓勵他們多聽、多練、多感受。如學習《什么樂器在歌唱》，準備小鈴、小鑼、小喇叭、小鼓，讓幼兒用這些樂器進行節(jié)奏練習。通過練習讓幼兒感受了各種樂器的音質、音色。通過有節(jié)奏的訓練，聯(lián)系這些樂器的特點，培養(yǎng)他們對音樂節(jié)奏活動的感受力、表現力和興趣愛好。
（二）進行節(jié)奏訓練，培養(yǎng)音樂情趣。
幼兒藝術感知能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是長期的，是在充滿藝術氛圍的環(huán)境中參加無數次的藝術活動中得到發(fā)展的。節(jié)奏性活動是幼兒喜歡的活動。針對這一特點，一方面通過拍手、拍腿、踏腳的動作來進行節(jié)奏訓練，另一方面是為幼兒提供一些打擊樂器，引導他們在有節(jié)奏的身體動作和運用樂器演奏活動中感受節(jié)奏性活動的興趣和美感，同時在活動室內，布置音樂角，引導幼兒自己擺弄節(jié)奏樂器，熟悉節(jié)奏樂器的音質、音色，幫助幼兒自己從敲打節(jié)奏樂器的活動中辨別各種樂器聲音的特色和性能，引導幼兒自己去探索，敲打節(jié)奏。教師要注意觀察了解他們喜歡什么樂器，喜歡什么樣的節(jié)奏和聲音，為了讓幼兒更好地使用各種節(jié)奏樂器，鼓勵他們多聽、多練、多感受。如學習《什么樂器在歌唱》，準備小鈴、小鑼、小喇叭、小鼓，讓幼兒用這些樂器進行節(jié)奏練習。通過練習讓幼兒感受了各種樂器的音質、音色。通過有節(jié)奏的訓練，聯(lián)系這些樂器的'特點，培養(yǎng)他們對音樂節(jié)奏活動的感受力、表現力和興趣愛好。
音樂滲透于幼兒的一日生活，對幼兒的發(fā)展也起著積極的作用。我們要讓幼兒關注生活中的細節(jié)，如下的大雨和小雨能讓幼兒認識一些樂器，如串鈴、鈴鼓、鼓、沙鼓。讓幼兒選擇適合大雨和小雨相匹配的樂器，這樣不僅讓孩子通過歌聲和小樂器表現了對大雨和小雨的感受，同時在探索中學習了不同樂器的敲擊方法。
（三）聯(lián)系與歌曲內容相關的知識，培養(yǎng)動手動腦的能力，拓寬知識面，提高唱歌的興趣。
幼兒歌曲來自幼兒生活，反映幼兒生活。引導幼兒了解與歌曲內容的知識，不僅可以拓寬幼兒的知識面，結合歌曲內容培養(yǎng)動手動腦的能力，還有助于對歌曲內容情緒的理解和感受，提高歌唱的興趣性和表現力。如在教《不倒翁》這首歌之前教師為幼兒準備了蛋形塑料糖盒，橡皮泥。教師唱這歌的時候拿出了一個做好的不倒翁放在桌上，教師輕輕的推了一下不倒翁，但不倒翁馬上又立了起來，這時幼兒那驚訝的表情都表現在了臉上，都想來玩玩，體驗之后都想自己能擁有一個。教師心靈深處感應到孩子們的渴望于是拿出早已準備好的道具讓孩子們自己去體驗制作不倒翁的樂趣。
通過對該歌的學習，不僅拓寬了知識，而且感受到了自己動手做玩具的成就感。這樣，應用多種手段有機的結合，互相滲透，提高了幼兒對音樂的興趣，使幼兒多方受益。
二、語言是開展音樂教育的重要保證。
音樂和語言有著非常密切的關系，一首活潑、動聽的歌曲往往就是一首首好的兒歌、詩歌；一首首優(yōu)美、詼諧的樂曲都好象講述著一個個有趣的故事。音樂教學不僅能培養(yǎng)幼兒的音樂素質，而且能全面促進幼兒身心和協(xié)發(fā)展。其中，語言起著至關重要的作用，語言是開展音樂教育的重要保證，我們應該寓語言于音樂教育之中。
首先，我們在進行音樂教育時，要有意識地去培養(yǎng)幼兒的語言能力。在幼兒聽完一首歌曲或樂曲后，教師應及時鼓勵幼兒讀者講講自己的感受和對作品的理解。這樣，既增加了幼兒表達的機會，又滿足了他們表達的愿望，提高了他們的語言能力。
其次，要把握好尺度，即在進行音樂教學活動時，要正確處理好音樂與語言的關系。如在新授歌曲“小樹葉”時，先和幼兒玩一個語言游戲，讓幼兒扮成一片片小樹葉，教師扮成“秋風”，“秋風”一吹，“樹葉”就到處飄呀飄，當風停止時，讓他們說一說，這片小樹葉離開樹葉媽媽后飄到了哪里？有的說，我飄到了小河里，有的說我飄到了草地上……這個游戲是為學唱歌曲服務的，因此玩的次數要恰到好處，才能收到滿意的效果。
再次，要做到有機結合，要努力將發(fā)展語言能力有機地滲透到音樂教育中。如：欣賞二胡曲“賽馬”當幼兒初步感受了音樂所描繪的節(jié)日賽馬的歡快、熱烈的景象后，讓幼兒根據音樂進行自編故事，互相講述，這就給幼兒創(chuàng)造了一個想象的空間和說話的語境，幼兒可以憑借自己對音樂的感受和理解，結合自己的生活經驗，編出自己喜歡的小故事。這使幼兒享受到了表現自我的樂趣，同時發(fā)展了幼兒的語言。
總之，幼兒園的音樂教育不應局限于音樂課中，應滲透于日常生活中。教師應當為幼兒創(chuàng)造多樣化的環(huán)境，使幼兒的生活、游戲、勞動都有優(yōu)美的音樂伴隨，美化幼兒的生活，美化幼兒的心靈。
音樂教育對兒童心理健康的影響是由于音樂內在的特點，充分挖掘現有的音樂教育中潛在的心理教育的資源，充分利用現有的音樂教育的各種形式，結合心理教育的目的和內容，很好地實現二者的有機結合。這就需要音樂教師做到以下幾點：
第一，加強對兒童心理健康教育的意識，主動尋找音樂教育中蘊含的心理教育意義，積極嘗試把二者統(tǒng)一于一個教育過程當中。實際上，傳統(tǒng)的音樂教育內容中本來就有著各種形式的有關心理健康的東西，比如講禮貌、謙讓、合作、互助等主題。但是，在實踐的層面上，教師往往偏重于作品中的音樂意義，而忽略了對主題的深入理解和挖掘，這無形中也造成大量教育資源被白白地浪費掉了。此外，在音樂技巧的練習中，教師們也應該注意通過演唱和演奏的訓練過程，培養(yǎng)兒童的堅強、自信、合作等優(yōu)秀的品質，引導兒童良好的行為習慣，而不是僅僅注意兒童技能技巧的提高。
第二、努力提高教師自身的音樂修養(yǎng)，提高自身對音樂作品的理解和欣賞水平，更好地引導兒童感受音樂。音樂是一種情感的藝術，它的愉悅身心、調整情緒的作用要通過欣賞者對音樂的欣賞和理解來實現。也就是說，如果教師不具備高度的音樂感受力和鑒賞力，就無法通過引導兒童的欣賞活動實現音樂的內在感召力。因此，要使得音樂教育與兒童心理教育有機的結合在一起，音樂教師本身對音樂作品的欣賞水平就必須提高，這是二者有效統(tǒng)一于兒童教育過程的前提條件。
第三、豐富教師音樂教育和心理健康知識，具備為每一個孩子進行心理健康教育的能力。音樂活動技能是兒童進行音樂表現的基礎，而從技能上看，兒童間的個體差異都是十分明顯的。另一方面，兒童的心理健康問題也同樣存在著多樣性，盡管其中可能有比較統(tǒng)一的傾向性，但每一個孩子的表現都是獨一無二的。從這個意義上講，要使音樂教育與心理教育統(tǒng)一起來，教師除了具有一定的音樂知識和技能外，還要具備豐富的心理學知識，了解兒童身心發(fā)展的規(guī)律，并熟悉每一個孩子、能針對每一個孩子的癥狀，較好的把心理健康和音樂教學有機的融合在一起。
參考文獻。
[1]《幼兒心理學》人民教育出版社出版。
[2]《幼兒音樂教育》北京師范大學出版社出版。
[4]《幼兒園教師參考用書》長江文藝出版社朱家雄。
音樂教學課例分析篇十
音樂是一門充滿魅力和藝術性的學科，它既能夠激發(fā)學生的情感，又能夠培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。在音樂教學課程中，我深刻體會到了音樂的獨特魅力和教學的重要性。通過這門課程，我不僅提高了自己的音樂素養(yǎng)，還收獲了許多寶貴的經驗和體會。
首先，我認識到了音樂對個人的成長和發(fā)展的重要性。音樂作為一種藝術形式，不僅能夠培養(yǎng)學生的感官和審美能力，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。通過學習音樂，我能夠更好地表達自己的情感，增強自信心，并且感受到音樂帶給我的快樂與愉悅。在教學課程中，我也看到了許多學生在音樂中得到了樂趣并展現了自己的才能。這讓我深刻地認識到音樂對于個人的成長和發(fā)展的積極影響。
其次，我體會到了音樂教學的獨特魅力和挑戰(zhàn)。音樂不僅是一種藝術形式，更是一種溝通和交流的方式。在音樂教學中，教師要通過多種方式和方法來激發(fā)學生的興趣和參與度，以便更好地傳達音樂的內涵和魅力。我在課堂上嘗試過采用多媒體和互動的方式來教授音樂，讓學生能夠參與其中并積極表達自己的觀點和想法。這不僅提高了學生的學習效果，還加深了他們對音樂的理解和欣賞。同時，我也體會到了音樂教學的挑戰(zhàn)之處，例如如何調動學生的積極性和主動性，如何平衡理論和實踐的比例等。這些挑戰(zhàn)讓我不斷思考和改進自己的教學方式，提高自己的專業(yè)水平。
第三，我了解到了音樂教學的重要性和必要性。隨著社會的不斷發(fā)展和進步，音樂教育在學校教育中的地位越來越重要。音樂不僅是一種藝術形式，也是一種文化傳承和歷史記載的方式。通過學習音樂，學生不僅能夠提高自己的藝術素養(yǎng)，還能夠增強對文化和歷史的理解和認識。音樂教育還有助于培養(yǎng)學生的團隊精神和合作能力，增強他們的社交和交流技巧。因此，我認為音樂教學是必要的且具有很高的教育價值。
第四，我認識到了音樂教學中要注重培養(yǎng)學生的綜合素質。在音樂教學中，僅僅注重學生的音樂技能和樂理知識并不足夠，還要培養(yǎng)他們的綜合素質和個人修養(yǎng)。比如，通過參與音樂表演和創(chuàng)作，學生能夠提高自己的團隊合作能力和創(chuàng)新精神。通過多次的音樂欣賞和分析，學生能夠培養(yǎng)自己的審美能力和批判思維。因此，音樂教學不僅要注重知識的傳授，更要注重培養(yǎng)學生的個性發(fā)展和綜合素質。
最后，我認為音樂教學課程是一門有趣且有意義的學科。在學習音樂的過程中，我不僅提高了自己的音樂素養(yǎng)和技能，還拓寬了自己的藝術眼界和人文素養(yǎng)。在音樂教學中，我能夠感受到音樂帶給我的快樂和內心的激動，這讓我更加熱愛這門學科。我相信，通過音樂教學，我們能夠培養(yǎng)出更多愿意奉獻和有才華的藝術人才，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
總之，音樂教學課程是一門充滿魅力和教育價值的學科。通過學習音樂，我不僅提高了自己的音樂素養(yǎng)，還見識到了音樂教育的獨特魅力和影響力。在今后的教學工作中，我將更加注重培養(yǎng)學生的藝術素質和綜合能力，為他們的成長和發(fā)展提供更多的支持和指導。相信通過我們的努力和付出，音樂教育將會在未來的發(fā)展中發(fā)揮更大的作用和影響力。
音樂教學課例分析篇十一
摘要：隨著素質教育的普及，思想觀念的轉變，越來越多的學生參與到音樂知識學習中。文章主要是對高中音樂教學的現狀進行了思考，從教師專業(yè)能力不夠、教學方式單一、學校重視程度不夠及課程過少四個方面對高中音樂教學的現狀進行了分析，提出了加強高中音樂教學的對策。
音樂知識學習不僅可以陶冶學生的情操，拓寬學生視野，還能培養(yǎng)學生的藝術情趣。然而受多種因素的影響，高中音樂教學現狀并不樂觀。因此，怎樣做好高中音樂教學就成為現階段最重要的工作。
通過調查發(fā)現，高中音樂教學存在諸多問題，具體表現在以下幾方面：第一，教師專業(yè)能力不夠。音樂教學并不是一項簡單的工作，需要教師有較高的音樂素養(yǎng)，懂得如何引導學生正確學習。然而，現實中很多高中音樂教師的能力并不高，多數來自非音樂學院，這樣就導致高中音樂教學質量相對較差[1]。同時，部分高中音樂教師滿足于現狀，對自身能力認識不夠，沒有進行相應的培訓，高中音樂教學采用傳統(tǒng)的教學方法與內容，難以起到培養(yǎng)音樂人才的作用。第二，教學方式單一。很多高中在音樂知識教學上均采用教師演唱學生跟唱的方式，對音樂基礎知識的講授過少。正是在這種思想的影響下，很多學生對音樂基礎知識的掌握并不夠，導致學生在報考音樂院校時由于基礎知識薄弱而被淘汰。第三，學校重視程度不夠。盡管我國已經實施素質教育多年，但多數高中并沒有從傳統(tǒng)的思想觀念走出來，依然將教學重心放在文化課上，對藝術學科不重視。有些學校僅針對音樂藝術生開放音樂課程，部分高中甚至沒有開設音樂課程，極大地降低了學生對音樂知識的學習興趣，同時也影響了素質教育的全面普及。第四，音樂課程過少。多數學校由于高中學習任務重，一周僅安排一節(jié)音樂課，由于缺少管理，不少被文化課占用，這些都影響著音樂教學的順利開展。此外，很多學生家長對音樂知識的學習存在偏見，認為學習音樂是不務正業(yè)。即便孩子有這方面的天賦也不允許，認為只有學習好文化知識才能有出息。由此可見，我國高中音樂教學中存在的'問題較多，如果不能將這些問題徹底解決，勢必會影響高中音樂教學活動的開展。
高中音樂教學是素質教育體制下不可缺少的一部分，鑒于我國高中音樂教學活動中存在的問題，我們有必要結合實際情況提出改進建議。具體可從以下幾方面入手：第一，提高音樂教師的能力。高中音樂教學與其他文化課教學一樣，都是高中學生學習的一部分。要做好高中音樂教學，首先應提高音樂教師自身的能力。高中音樂教師承擔著為國家培養(yǎng)音樂人才的重任，所以，教職人員務必要具備較高的音樂修養(yǎng)與文化素質。在選任教師時，應考慮教師的專業(yè)素養(yǎng)，只有這樣才能做好音樂教學工作，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀音樂人才[2]。同時，要加強音樂教師能力培訓，讓音樂教師參加各種能力提升活動，如音樂知識講座等，不斷提升他們的專業(yè)素養(yǎng)與教學能力。第二，創(chuàng)新教學方式。做好高中音樂教學活動，應不斷創(chuàng)新教學方式。因為高中音樂教學與普通文化課教學不同，需要理論實踐相結合。不僅要讓學生掌握必要的音樂理論基礎知識，還要讓學生多唱多聽多練。同時，音樂教師應引入新型教學方法與評價機制，如生生互評、師生互評的方式，通過對比的方式讓學生認識與了解自己在學習中存在的不足，并為學生傳授正確的學習方法，不斷提升學生的音樂演唱能力與表演能力[3]。第三，學校及教師轉變思想觀念。為進一步做好音樂教學工作，學校管理者及教師應轉變自身思想。加大音樂課程的開設力度，給予學生更多學習時間與空間，利用學習之余為學生創(chuàng)辦音樂比賽活動。同時，讓學生多參加社會舉辦的各種歌唱比賽活動，進而認識自身存在的不足。這樣不僅可以緩解學生學習壓力，還能提升他們對音樂知識的學習興趣[4]。此外，引入多種音樂知識的學習，如流行音樂、音樂鑒賞等，彌補現有高中音樂教學中的不足。第四，鼓勵并引導學生與家長學習音樂知識。很多學生對音樂知識的學習充滿興趣，且天賦較好，但由于受傳統(tǒng)觀念的影響，放棄了音樂知識的學習。針對這種情況，高中音樂教師應積極與學生及其家長溝通，讓家長正確認識音樂。只有這樣才能真正實現音樂學習的價值。
三、結語。
我國高中音樂教學中還存在不少問題，使得素質教育并未徹底實現，因此，文章聯(lián)系實際提出了一些有利于高中音樂教學活動開展的措施，希望能為相關人士帶來有效參考。
參考文獻：
[1]洪培玲.高中民族音樂教學的實踐與思考[j].中國校外教育,(2):75.
音樂教學課例分析篇十二
第一.音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力，是審美能力的基礎。因此先唱歌、后識譜和先識譜、后唱歌在教學目的上并不矛盾。而傳統(tǒng)的教學方式是先識譜、后唱歌，通常情況下，針對有一定識譜能力的學生，使用這種教學方式，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現，在農村,其實很多同學對簡譜并沒有了解，他們沒有那么好的先天素質,如果采取先識譜后唱歌的方式進行學習，不但學生沒有對該曲目起到興趣，也把課堂前15分鐘的寶貴時間也白白浪費掉。對此在教唱新歌前我首先讓學生欣賞，以聽為主。條件允許的時候還讓學生和著音樂做簡單的律動，使學生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學好歌曲作好鋪墊。然后讓學生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學生學習音樂的興趣。再通過讓學生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點，使學生在識譜時降低難度，讓學生感覺識譜并不太難，從而增強其自信心，加深對音樂的熱愛。對于有素質的學生,也可以讓她來做帶頭作用,教大家一起來識譜,這樣就起到了帶頭作用.
第二.必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。所以我對自己的音樂課做了相關的調整，前5分鐘是師生的相互問候,用音樂唱出來。通過簡短的導入然后直奔主題，這樣學生能很好掌握本節(jié)課的重點及難點知識。而導入的方式也必須引起學生的興趣，所以說,把握好學生的心理特征，課堂的效率就可以提高一半。
第三.音樂教學作為素質教育的重要內容，必須要拋棄單調、枯燥、令學生感到厭煩的內容和模式，使學生在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地接受教育。我們教師應當更新觀念，在教學中做到以學生為主體。為此，教師如何更新觀念，轉變思路顯得尤其重要，這樣教師必須提高自身的提問方式，通過何種有效的途徑來使學生通過自己動腦想出答案。例如：音樂課本經常出現的創(chuàng)編歌詞和歌譜，這是一個很好的鍛煉學生自主能力的練習機會。每當學生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞，也顯得特別興奮。因此在音樂課上，老師應該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學生們自主發(fā)揮。
音樂教學課例分析篇十三
（一）學生基礎參差不齊。
就目前而言，高職學前教育體系中超過90%的學生都是來自于農村及其周邊地區(qū)，這類學生不管是在基礎、素質還是學習能力上都存在著一定的缺陷，與其他學生相比，差距十分明顯。據不完全統(tǒng)計，青島市內學前教育中，學過鋼琴的學生只占總人數的10%，有舞蹈基礎的學生不足總人數的20%，有過聲樂學習基礎的學生大致也只有20%，了解簡譜的學生更是只有10%，認識五線譜的就只有5%不到，超過了35%的學生都沒有接觸過音樂教育。由此不難看出，在實際的教學過程中需要積極引導這些學生進行學習，選擇合適的教學方法，培養(yǎng)出綜合性人才。
（二）音樂教材缺乏統(tǒng)一的規(guī)范。
在現實的高職學前教育音樂教學中，相當一部分的教師所選用的教材都是傳統(tǒng)的高等院校音樂素材，根本沒有根據現實工作中幼兒園對于音樂人才的需求制定教材，與實際的需求完全脫節(jié)，嚴重影響了上課的效果。因此，學前教育音樂教學必須要從實際出發(fā)，根據幼兒的需要，編寫一些幼兒歌曲、幼兒鋼琴伴奏、幼兒舞蹈等之類的適合幼兒欣賞的音樂教材。
（三）課程設置的不合理。
在高職學前教育音樂教學中，舞蹈、鋼琴、聲樂這三部分是教學的主要內容，但是在實際的教學過程中，因為受到各方面的限制，這些專業(yè)技能課的課時十分有限，一般都是一學年64個課時，這就導致，超過70%的學生在學習完了專業(yè)課之后，還不能很好的掌握彈、跳、教、唱等基本技能。因此，需要對專業(yè)課程的設置進行調整，對于這些音樂技能課程的教學時間要加以延長，爭取讓更多的學生能夠充分的理解并掌握這些技能。
（四）教學模式過于單一。
就目前的實際情況而言，高職學前教育音樂教學在實際的教學過程中往往都是采用傳統(tǒng)的教學模式，也就是我們說的.音樂技能單獨教學。我們都知道，音樂技能掌握的熟練程度是一個學生在學習過程中學習效果的最好表現，也決定了在之后的職業(yè)生涯中能否做到教學致用。目前的音樂教學在唱、彈、跳這三個基本教學內容的教學上過分單一，沒有根據學生的實際需求進行合理的有計劃、有步驟的進行教學，這就導致大部分學生對于唱、彈、跳這三個技能的掌握不夠熟練，相對應的音樂教學能力也是十分有限。因此，需要制定一個適合每個學生發(fā)展的教學模式，真正好的教學方法不是老是覺得滿意，而是每個學生在上完這門課程之后都有所收獲，都能夠從中學到自己想要的知識，只有這樣，才能夠更好地促進學生音樂專業(yè)的全面發(fā)展。
二、研究的主要目標。
筆者在分析了青島市目前幼兒園對于音樂人才的需求以及學前教育中存在的問題后，對于存在的問題進行了積極地研究，分析了對于高職學前教育中音樂教學的教學改革的必要性，提出了自己的教學目標，認為在教學過程中要將實用型、全面型、綜合能力強的人才培養(yǎng)放在教學內容的核心位置。教學模式的設置也應該更加具有針對性、適用性。以下筆者就將從幾個方面對于教學模式的改革提出自己的觀點和看法：首先就是要根據前面對于現狀以及現實問題的分析提出音樂教學的發(fā)展方面以及教學模式的正確定位；其次就是制定合適的教學模式并積極地進行實施。在明確了教學的核心目標之后，根據學生的實際需要，綜合考慮，采用彈、唱、跳三合一的教學方法，在實際教學過程中培養(yǎng)出綜合性的、全面性的音樂人才，滿足幼兒園這一教育領域對于音樂人才的需求。四、如何更好地促進二者之間的結合通過以上對于高職學前教育音樂教學的現狀和問題分析，我們不難看出，部分學前教育教學內容違背了音樂教學的基本目標，有必要對高職學前教育的教學方法進行相對應的改進，將目標定位在實用型人才的培養(yǎng)上，制定一個能夠與時俱進的高職學前音樂教學模式，創(chuàng)建一個一體化的教學方案，更好地促進音樂教學的發(fā)展，具體內容如下。
高職學前教育音樂教學目標不明確，體系不完整，缺乏鮮明系統(tǒng)性的可以體現職業(yè)性質的目標要求，就目前教學目標的設定極容易導致畢業(yè)生的質量參差不齊，達不到要求，不能滿足幼兒園對于教師的需求。尤其是在競爭十分激烈的現在，這種教育模式嚴重制約了學前教育行業(yè)的發(fā)展。因此，筆者將學前教育音樂教學的目標設定為培養(yǎng)出實用型人才，并非是大家傳統(tǒng)思維上的理論型人才，這種目標的設定就可以使在今后的教學過程中圍繞這個目標展開，方向更加明確，根據實際需要量身定做。
（二）將教學內容進行整合處理。
傳統(tǒng)形式的高職學前教育音樂教學在教學內容的選擇上往往都不能根據學生的自身特點和實際需求進行量身定做，這就導致，教學內容最后不能很好地發(fā)揮出每個同學各自的長處，整個的教學內容也不是圍繞教學目標展開的，因此，要整合、優(yōu)化整個的教學內容。將傳統(tǒng)的90%的理論課、10%的實踐課教學改為各占50%的教學，技能授課由原先的單獨教學改為集體與個別相結合的教學模式，并且在課時的設置上也要有一定的變動。通常課時都是一年64個課時，現在變?yōu)?年128個課時，增加對于音樂技能課程的學習時間，可以很大程度上豐富學生的音樂學習內容，增強學生技巧的練習，更加具有實用性。同時，對于音樂教材的選擇也要進行統(tǒng)一的規(guī)范處理，將教學內容與實際的幼兒園人才需要相結合，根據幼兒教學的需要，編寫一些幼兒歌曲、幼兒鋼琴伴奏、幼兒蹈等之類的適合幼兒欣賞的音樂教材。
（三）將唱、彈、跳三種教學目標結合起來。
在實際的高職學前教育音樂教學過程中，學生需要將唱、彈、跳三種教學內容結合起來，通過教師的指導提出學習中的不足之處，使學生逐漸地掌握這些具有實用價值的音樂技巧。通過改變以往單一的教學模式，能夠更好地更加全面的促進學生對于音樂技能的掌握，更好地培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。
（四）根據學生的不同水平合理運用教學方法。
現實的高職學前教育音樂教學中，每個學生的音樂技能水平存在差異性，對于音樂的理解程度也是各不相同，因此，過于統(tǒng)一的教學模式對于學生的成長是明顯不利的，這就要求在實際的教學過程中，根據學生的不同水平合理運用教學方法，可以分層次、分小組進行授課，培養(yǎng)出從事幼兒園音樂教育第一線的實用型人才。將學生在學習過程中的技能適用性和操作水平作為教學的研究核心，將教學內容量化、質化，使幼兒園音樂教學成果更加具有適用性。
三、結語。
高職學前教育音樂教學在這個教育行業(yè)飛速發(fā)展的今天潛力巨大，但同時面臨的困難也是可想而知的。幼兒園數量的不斷激增也導致了對于音樂人才的爆炸性需求，實際教學過程中對于音樂人才的培養(yǎng)往往都不能跟上時代的步伐，與幼兒園對于音樂人才的需求相脫軌。過分注重理論教學，忽視了職業(yè)性質的培養(yǎng)，教學的內容過于傳統(tǒng)，模式過于單一等都是目前教學過程中存在的缺陷。只有不斷進行方法的改良，對于該領域進行更加有力的研究，才能夠更好地促進高職學前教育音樂教學的不斷發(fā)展，為高職學前教育這一領域提供更多合格的音樂人才。
音樂教學課例分析篇十四
活動目標：
1.幼兒在反復感受的基礎上，學習創(chuàng)編二拍子的節(jié)奏型。
2.幼兒在活動中學會用身體樂器(小腳)踩節(jié)奏，發(fā)展動作的靈活性。
3.幼兒體驗活動的快樂。
活動準備：
1.錄音機、錄像機、磁帶、錄像帶，大鼓一只，小鼓若干。
2.彩色節(jié)奏卡若干，音符娃娃若干，小節(jié)線若干。
3.幼兒已認識二分音符、四分音符、八分音符。
活動過程：
一、復習節(jié)奏鼓《鼓旦旦》。
師：找只小鼓做朋友吧，讓我們敲起歡樂的鼓，熱情地歡歡迎客人老師!
1.“比比哪只小鼓節(jié)奏最好聽?！庇變焊鶕魳钒樽嗟乃俣?，完整演奏。
2.送小鼓休息。
二、節(jié)奏練習。
1.看一組幼兒在海灘上玩耍的錄像。
2.幼兒互相交流在海灘玩耍的情景。
3.節(jié)奏練習。
師：“我的大鼓想知道你們在海灘上都玩了些什么。”
老師有節(jié)奏地邊敲大鼓邊問幼兒：你在|做什么|幼兒用同樣的節(jié)奏來回答：我在|踩文蛤|(1)部分幼兒進行節(jié)奏練習。
(2)變換節(jié)奏，幼兒逐個練習。
師：你在做|什么|幼：我在洗|腳丫|1.幼兒用腳踩出節(jié)奏。
師：你們的小腳丫在海灘上踩出的節(jié)奏就像一首快樂的歌。把你們的快樂和大家一起分享吧!
(1)出示節(jié)奏型xxx|xxx|，幼兒踩。
(2)個別幼兒隨意踩，大家學。
三、自編節(jié)奏型1.出示音符娃娃，引導幼兒說出每個音符是幾拍的。
2.和音符娃娃做游戲：用音符娃娃編二拍子的節(jié)奏型，編兩個小節(jié)。
3.幼兒分組擺節(jié)奏型，教師巡回指導并提醒幼兒用小節(jié)線隔開。鼓勵編好的，先打出自己的節(jié)奏，再用腳踩出來。
4.將各組編的節(jié)奏型排成一隊，幼兒集體練習踩節(jié)奏。
5.大鼓加入，幼兒再次練習踩節(jié)奏。
四、復習律動《快樂的啰唆》。
師：玩了這么久，你們快樂嗎?還有很多快樂你們沒發(fā)現呢。走，我們一起找快樂去!
音樂教學課例分析篇十五
生:(齊)斜邊。
師:下面我們就要想辦法怎么拼?我有個建議：在拼剪之前要注意(先想好)怎樣進行合理地分割?分割好之后用鉛筆把痕跡畫出來，然后再剪，現在你用手中的學具試試看(生動手操作，教師巡視)。我發(fā)現有的同學已經把痕跡畫好了，可是有一部分同學還不知道從哪入手，下面我們進行小組討論:組長組織，共同探討一下到底應該怎樣進行合理的分割?好，開始!
生:小組討論。
生:分割到了。
師:分割到了沒有?
生:分割到了。
師:然后我繼續(xù)再分割，分割誰?
生:兩個長方形。
師:這個長方形和這個長方形對不對?
生:對。
師:誰告訴我怎么添(輔助線)呢?痕跡在哪?
生:那個兩個長方形的對角線。
師:怎么連?按哪個方向?給老師比劃一下。
生:這樣向上，斜的。
師:注意看：這個方向是嗎?同意嗎?
生:不同意。
師:好!你請坐!誰來說一下：沿著哪個方向?
生:向下的。
師:這個方向，那么這個長方形呢?
生:向上的。
師:好!向上的，請坐!然后怎么辦?
生:剪下來。
師:剪誰?
生:對角線。
師:沿著對角線把這個剪下來對嗎?
生:對。
師:再剪誰?
生:右邊那個。
師:這個三角形，然后再進行拼接對嗎?
生:對。
師:好!動手迅速完成以上拼圖。
哪組有結果了?舉手和老師示意一下，非常好!李瑩瑩!你來一下看你們小組是怎么拼的?咱們選一個代表啊。
生:這個沒剪斷。
師:擺成原來的就行。
生:直接拼可以嗎?
師:直接拼可以。同意嗎?
生:同意。
生:對。
師:再移動哪個?
生:下邊那個。
生:a。
師:這個正方形邊長為(多少)?
生:b。
師:誰能告訴老師他的面積是多少?
生:a2+b2。
師:很好!右圖這個正方形邊長為多少?
生:c。
師:它的面積為(多少)?
生:c2。
音樂教學課例分析篇十六
1、會認8個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點。
會認8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。
教學難點。
規(guī)范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。
教學準備。
生字卡片、收集有關泉水的資料。
教學時間。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、導入：你見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？板書課題。
二、初讀感知，自主識字。
1、范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？
2、自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。3、出示生詞認讀。
一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆自由讀、指名讀、開火車讀。
4、這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？
出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。
2、觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現了什么？3、范寫，重點指導：
出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？學生。
總結。
：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。塔：右下是合，中間的橫短不能少。
1、默寫生字詞語。2、練習朗讀課文。
第二課時。
一、復習導入。
1、復習生字詞：今天我們繼續(xù)學習《泉水》這篇文章，我們首先復習一下上節(jié)課所認識的幾個生字2、看得出咱們同學對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？誰當一回小老師？來分配一下吧。
二、讀議課文1、快速讀第一自然段。
（1）誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？學生討論得出：我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。（2）先自己練習一下吧。
（3）指名讀，誰能說一說這個同學讀得怎么樣？
（4）老師這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。
2、泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二——五自然段，把答案畫在書上。學生邊讀邊畫。
（1）你讀懂了什么？泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么？（2）誰有不明白的問題？
（3）我們來做個小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。
（4）想象：歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，說了些什么？泉水流到_________，它看見了___________，泉水說：“_____________?！?BR> 3、自由讀六、七自然段，練習填空：
泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了。他們互相問候：。他們互相約定。三、總結。
1、讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應該怎樣像泉水學習呢，說說你打算為身邊的人做些什么。
1、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2、歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。
音樂教學課例分析篇一
音樂教育是幼兒教育的重要組成部分，對于幼兒全面、和諧、健康、有個性的發(fā)展具有獨特而又無可替代的重要作用。幼兒在音樂活動中必然存在素質能力的差異，我們嘗試從培養(yǎng)音樂能力入手，根據幼兒在音樂興趣、技能、表現等方面的差異，順應幼兒身心發(fā)展的需要，期望通過有效的途徑和方法，讓教師在教學過程中能尊重幼兒個性差異，實施因材施教，我們初步探索出了“彈性教學”方法。
根據幼兒在音樂興趣、技能、表現等方面的差異，順應幼兒身心發(fā)展的需要，嘗試從培養(yǎng)音樂能力入手，期望通過有效的途徑和方法，讓教師在教學過程中能尊重幼兒個性差異，實施因材施教，為幼兒設定不同層次的學習目標，教師在教學以及評價方面都增加了多樣性。
音樂教學過程特別注重幼兒情感體驗，激發(fā)幼兒音樂活動的興趣，能認真傾聽音樂的美，理解和尊重幼兒對音樂的獨特感受，積極回應、鼓勵幼兒用不同方式進行交流、表達，促進幼兒富有個性的全面發(fā)展。初步探索出了“彈性教學”方法，包括：彈性分組、彈性教材、彈性目標、彈性教學、彈性評價。
一、彈性分組―指具有彈性的分組教學形式。
教師根據幼兒音樂學習需要，以彈性教學小組的形式把音樂能力相近的幼兒分在一起，那么音樂能力差不多的幼兒就可以在教師專為他們特意設置的活動中一起學習。這種彈性分組是多變的，音樂教師可根據幼兒的實際需求和發(fā)展變化隨時調整，不一定在每次的教學活動中都適用。在節(jié)奏活動時，根據活動需要，有多種分組方式。例如，既可以按能力分組：讓一組能力較弱的幼兒做基礎性的語言節(jié)奏練習，而讓另一組能力較強的幼兒完成難度較大的二部卡農；又可以按學習內容分：把需要得到更多學習時間和練習的幼兒分成一組，大家一起練習；把那些已經掌握了技能，需要更具挑戰(zhàn)性的孩子分成一組開展音樂活動。
如：星星班幼兒經過小班第一學期的學習和觀察，苗苗組幼兒求知欲望高，好奇心強，對音樂活動的興趣濃厚，能夠積極主動的參與各種音樂活動；芽芽組幼兒也能主動參與活動，能力稍微差一點；豆豆組幼兒節(jié)奏感較差，活動時不專注。為了讓幼兒在音樂活動中都能體驗快樂，根據幼兒的興趣情感、感知能力與欣賞水平，表現欲望與創(chuàng)造能力，將本班幼兒大致分成三個組，其中：苗苗組：音樂活動能力強，表現突出，大膽而富有創(chuàng)意；芽芽組能主動參與活動，但創(chuàng)造能力差一點；豆豆組個別幼兒，則需要老師隨時耐心的指導和幫助。但在音樂活動實踐中，根據每節(jié)音樂課的需要，有時也靈活地分成兩個組、三個組、四個組、交換組。
又如：在大一班進行音樂活動《庫企企》時將幼兒按音樂能力分成三組進行。小精靈爬山的節(jié)奏xxxxxxxx|比較快，注意力要特別集中，我們請豆豆組幼兒用單響筒來表現（馬蹄聲）。小精靈上臺階的節(jié)奏xxxx|，中間不太好控制，請苗苗組幼兒用手鼓來表現。最后按xxxxx|節(jié)奏念咒語“庫、庫、庫企企”，我們在活動前經常練習，請芽芽組幼兒用雪玲來表現，加上庫、庫、庫企企的語言節(jié)奏，老師用手指指揮幼兒輪奏，使三組幼兒共同完成了《庫企企》。
這樣的分組教學，可以激發(fā)幼兒音樂興趣，使每個幼兒都有成就感，都能在原有基礎上有所提高。
二、彈性教材――根據幼兒音樂能力差異，對教材進行彈性改編。
教師可以根據幼兒音樂能力的強弱，對教材進行必要的刪減和綜合。同樣的內容對有的幼兒來說很簡單，但是對有的幼兒而言卻很困難。教師形成自己的彈性教材，使學習內容與幼兒實際能力相匹配，讓每一個的幼兒學習潛都能得到充分的挖掘。教師可以根據自己的理解、獨特感受以及特長去把握教材，可以增加也可以減少，以滿足不同程度孩子的不同需要。
如：大班奧爾夫音樂活動：庫企企。
考慮幼兒能力差異，彈性制定活動目標。豆豆組：樂意參與音樂節(jié)奏活動，感受音樂帶來的快樂。芽芽組：看圖譜掌握音樂節(jié)奏，會使用打擊樂器來表現音樂節(jié)奏。苗苗組：理解掌握音樂節(jié)奏，積極主動創(chuàng)編身體動作來表現音樂節(jié)奏。
教學活動中，實行彈性教學。苗苗組幼兒聽到音樂，能大膽想象音樂表現的情景；根據音樂創(chuàng)編身體動作表現音樂。芽芽組：在老師的指導下創(chuàng)編動作表現音樂。豆豆組的孩子能模仿同伴或老師身體動作表現音樂節(jié)奏，感受音樂的快樂。
開始演奏了，陳曉琳擔任指揮，其余幼兒分成三組，第一段是表現“爬山”的音樂，節(jié)奏是八分音符節(jié)奏型，由芽芽組幼兒使用打擊樂器――響棒敲打節(jié)奏，表現騎著小馬爬山的情景；第二段是表現“上臺階”的音樂，節(jié)奏是四分音符節(jié)奏型，由豆豆組幼兒使用手鼓打擊節(jié)奏；苗苗組的幼兒使用雪鈴清楚地打擊“念咒語”八分音符和四分音符混合的節(jié)奏型。幼兒能在小朋友的指揮下，協(xié)調地演奏。活動中，教師充分尊重了幼兒的個體差異，讓每一位幼兒都能夠積極主動地參與音樂活動、體驗快樂、表現音樂。
三、彈性目標――根據幼兒音樂能力差異，設計滿足不同發(fā)展水平孩子的目標要求。
《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒在音樂活動中喜歡參加音樂活動，并能大膽地表現自己的`情感和體驗；能用自己喜歡的方式進行音樂表現活動。幼兒在參與活動時，鑒于幼兒生活經驗積累的不同，幼兒對活動本身的接受能力以及情緒都將影響幼兒在活動中的表現，直接關系到活動的目標預設能否達到。因此在活動的過程中，我們老師會根據幼兒的實際情況，如年齡、幼兒對音樂的理解和能力的差異等，在預設活動目標時，老師會對孩子進行彈性要求，課前做好充分的準備。如果在活動過程中，出現預設目標過高或過底，老師都將視其情況及時調整。如：小班音樂活動：新授歌曲――《五只小鴨》，老師的預設目標是：1.體驗敘事性歌曲的風格。2.能結合手指動作記憶歌詞，并能積極地進行表演唱。老師在實施活動的過程中，發(fā)現由于本班孩子年齡偏小，目標1的設定顯然要求過高，而且單一的唱歌形式孩子參與興趣不濃。這時，老師以游戲的形式裝扮成鴨媽媽，孩子扮成小鴨，邊聽音樂邊做動作，大大提高了孩子參與活動的積極性，孩子在游戲中輕松地學會了歌曲。在課后的反思中，老師將目標重新定位：1.愿意參加音樂活動，在音樂活動中感知音樂的美；2.體驗游戲的快樂，在游戲中學唱歌曲。
四、彈性教學――同樣的內容，針對不同的幼兒，采用彈性的教學方法。
在教學中教師要善于抓住他們各自的強項進行教學，用幼兒擅長的方式來完成教學。以《瑪麗有只小羔羊》的教學為例，當幼兒學會歌曲后，我們可以請語言方面發(fā)展較好的幼兒為歌曲創(chuàng)編新的歌詞；請律動方面發(fā)展較好的幼兒創(chuàng)造一段律動舞蹈；請喜歡畫畫的幼兒用繪畫形式表現歌曲；請喜歡演唱的為大家表演等。孩子們雖然在一起共同學習同一首歌曲，但可以用不同的形式來表達自己對音樂作品的理解。教師應該尊重幼兒的個體音樂能力差異，用不同的形式去教授一樣的教學內容。
五、彈性評價――針對幼兒音樂個體差異，進行縱向評價。
音樂教學評價是音樂教學工作的不可缺少的一個基本環(huán)節(jié)，是提高教學質量的重要手段，也是音樂教育科學研究的一個重要組成部分。教育家第斯多惠說：“教育的藝術不在于傳播的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！毙睦韺W家威廉杰姆士說：“人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞和贊美?！币虼?，在教學過程中，對幼兒的音樂節(jié)奏表現，運用鼓勵表揚等積極的評價為主，采用激勵性的評語，尤其是對一些音樂節(jié)奏感不強的孩子，更是以鼓勵、賞識為主，鼓勵每個幼兒都能積極參與活動。
《綱要》指出：教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調整和改進工作，促進每一位幼兒發(fā)展，提高教育質量的必要手段。通過評價促進每個幼兒的音樂能力在原有基礎上得到提升，提高幼兒音樂審美情趣。
為了有效開展音樂節(jié)奏活動，促進幼兒均衡發(fā)展，我們在教學中采用了“形成性評價和終結性評價結合”相結合辦法，一方面肯定孩子所取得的成績；另一方面，通過觀察、分析、對話及時有效反饋信息，促進幼兒不斷改進自身行為達到持續(xù)發(fā)展。
總之，在彈性教學的嘗試過程中，老師們都有這樣的感受：大大調動了孩子們參與活動的積極性，增加了他們的學習興趣，提高了課堂教學的有效性，同時對老師專業(yè)的提升有著不可估量的作用，老師從模仿教學轉變?yōu)樽约涸O計教案，從不會反思到會反思，找問題，解決問題。
音樂教學課例分析篇二
在現代高中課程教學的過程中，對學生的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠更好的促進學生的成長和發(fā)展。在教學的過程中，教師應該結合傳統(tǒng)的課堂教學的手段和現代教學技術和教學思想，積極的將現代教學技術和教學思想引入到課堂教學中去，在實踐的過程中去尋找最適合現代高中音樂教學的方法，只有在不斷的思考、嘗試的過程中，我們才能夠尋找到最好的、提升高中音樂課程教學質量的有效方法。
一、重視對學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
在現代高中音樂教學的過程中，為了保證學生的成長和發(fā)展、更好的引導學生思考，教師應該在教學的過程中多嘗試通過合適的方法來培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，通過對學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)來促進學生的全面成長和發(fā)展。經過多年的實踐教學，我認為現代教學中提升學生的人文素養(yǎng)的最好的辦法之一，就是在教學的過程中，教師應該拓寬教學的內容。換言之，教師應該拓寬學生的學習范圍，讓學生看到更多的風景、見識更多的內容，只有這樣教師才能夠保證學生的學習質量，保證學生在課堂學習的過程中真正的受到良好的熏陶。比如說在教學的過程中，除了書本知識的教學以外，教師還應該積極的引入現代流行音樂進行到課堂中，通過這樣的方法教師能夠保證學生見識到更多的風景，保證學生在成長和發(fā)展的過程中有更多的可以利用的資源。當前階段的高中音樂課程教學過程中，對學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)還沒有足夠的重視，教師在教學的過程中仍然習慣于使用傳統(tǒng)的教學模式進行教學，同時教師在教學的過程中，也沒有意識到如何才能夠真正的有效培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，強化學生的綜合素質，這些都需要我們首先改變教師的思想，改變教師的教學方法，然后才能夠嘗試找到，提升學生人文素養(yǎng)的最好方式，我認為教師在教學的過程中，除了要進行相關領域的知識教學以外，還需要進行一些其他內容的教學，比如說教師可以在進行音樂教學的過程中，給學生講解當時的創(chuàng)作背景，讓學生了解到當時的具體情況，此外就是還可以對音樂的內涵和作品的思想進行賞析，在這個過程中多傾聽學生的意見，引導學生進行思考，這樣可以有效的提升學生的音樂素養(yǎng)，強化學生的人文素養(yǎng)，取得比較好的教學效果。所以在高中音樂的教學過程中，教師應該重視對學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過這樣的教育方式，更好地提升學生的能力。
二、確保學生主動投入到學習中去。
為了進一步提升高中音樂課堂教學的質量，教師在教學的過程中應該注意激發(fā)學生的學習興趣，確保學生主動的投入到學習中去。這樣的教學才能夠保證學生的學習質量。傳統(tǒng)的教學中，教師更加習慣于使用強制性的'教學方法，要求學生必須要按照自己的要求去處理知識和學習內容。這樣的要求會使得學生對音樂學習產生比較消極的印象。不少學生甚至會覺得這樣的教學模式會嚴重的影響到自己對于音樂的感知。我認為教師應該打破這一傳統(tǒng)的教學模式，在教學的過程中多讓學生思考，只有在思考的時候學生才會成長，才會對知識有更加深刻的認知，才能夠更加主動的投入到學習中去。比如說在教學的過程中，教師在進行書本知識的內容的教學以外，還可以嘗試將民歌引入到課堂教學中，通過在課堂教學的過程中進行民歌教學，教師能夠很好的引導學生去感受民歌的魅力，讓學生去體會到音樂的核心的魅力。同時，除了課堂教學以外，學校還應該重視學校范圍內的校園文化的構建。學校應該積極的營造良好的音樂環(huán)境，讓學生在和諧的、富有趣味性的氛圍中進行學習。這樣的學習才能夠切實保證學生的成長和發(fā)展。
三、注意課堂教學方式的創(chuàng)新。
創(chuàng)新課堂教學方式同樣能夠為學生的學習質量的提升提供切實有效的保障。在課堂教學的過程中，教師應該注意在傳統(tǒng)的教學模式的基礎上，引入更加符合現代教育要求的教學方法，通過科學的運用這些方法來提升教學質量。比如說教師可以在教學的過程中組織學生進行競賽、讓學生相互競爭，同時教師還可以組織學生相互幫助、引導學生去思考彼此之間的學習情況。在不斷的學習和嘗試的過程中，才能夠更好的引導學生成長和發(fā)展。教師需要注意，課堂教學方式的創(chuàng)新需要教師根據現代教學思想和課堂教學實際情況進行探索，教師可以先進行簡單的實驗，通過試點找到教學模式的不成熟之處，然后進行調整和改進與提升教學模式的質量，提升學生的學習興趣，保證學生能夠在課堂學習的過程中有所收獲，我認為課堂教學方式的創(chuàng)新，不僅僅在于具體的教學方式的創(chuàng)新，同時也在于教學目標的創(chuàng)新，教學指導思想的創(chuàng)新，這些創(chuàng)新是相輔相成的，只要通過這樣的模式，才能夠比較好的引導學生進行成長，解決好在這個過程中出現的各種問題，保證高中音樂課堂教學的質量，能夠得到真正有效的提升，在實際創(chuàng)新的過程中，教師要積極地傾聽學生的意見，同時還應該進行教師之間的交流，通過這樣的方式進行資料的收集。通過收集資料不斷進行總結和反思，這樣就是才能夠在不斷的調整和改進的過程中不斷的提升創(chuàng)新，在這個過程中教師可能會遇到一些問題，但是創(chuàng)新從來不是一帆風順的，教師要有敢于創(chuàng)新勇于創(chuàng)新的精神。總結：在現代高中音樂課堂教學的過程中，教師的教學要注意在傳統(tǒng)的教學模式的基礎上進行調整和改進，在不斷的調整和改進的過程中去尋找最適合現代素質教育要求的教學方法。只有這樣，高中音樂教學才能夠真正的發(fā)揮好本身的價值。
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音樂教學課例分析篇三
謝福艷。
隨著教育現代化的不斷深入，多媒體課件在音樂教學中越來越顯示出獨特的魅力。它突破了傳統(tǒng)教學在時間、空間上的限制，大大開闊了學生的音樂視野，通過生動形象的畫面、言簡易賅的解說、悅耳動聽的音樂，使學習內容變枯燥為形象，圖文、音視、動畫栩栩如生，猶如身臨其境，大大激發(fā)了學生對音樂學習的興趣，豐富教學內容，拓寬教學視野，激發(fā)學生思維，把老師的講轉化為引導學生主動的學，使枯燥、呆板的教學模式變得豐富多彩，使學生能直觀感受音樂所表現出的美，對推動學生進一步展開豐富的音樂想象起了催化作用，大大激發(fā)學生學習音樂的興趣。
一、情境激趣，導入新課。
音樂課中運用多媒體教學，是實現形象教學、寓教于樂的最好選擇。它能清晰、生動、形象地展示音樂的特點，從而改變學生學習的單調性，使學生在歡樂愉悅的形式和氣氛中得到知識，還能形象地表現出語言難以描摹的情境。如在講《兩只小鳥》一課時，我是這樣導課的。首先我用多媒體播放了小鳥清脆的叫聲，同時，屏幕中出現了兩只正在站在樹枝上的小鳥。我于是借機問：“這兩只小鳥在干什么呢，小朋友你們想知道嗎？”學生們異口同聲地回答：“想！”就這樣，在接下來的聽一首歌這一環(huán)節(jié)中學生很自然的融進歌曲中。又如在導入新課時，用流動的畫面來體現教學意圖，創(chuàng)設出絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境，給學生以美的熏陶及享受，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質量和效果。例如，我在新授《柳樹姑娘》一課時，我是這樣導入的（用課件展示）：寒冷的冬天過去了，春姑娘來了，飄逸的長裙播灑著滋潤萬物的雨露，枯黃的小草冒出了嫩芽，花兒露出了久違的笑臉，池塘里的冰融化了，干枯的柳樹抽出了嫩枝，就像是春姑娘的一頭秀發(fā)，在春風中飄動??同時，播放出歡快的鳥叫聲，使聲音與畫面融為一體，營造出這首兒歌所描繪的意境，使學生產生身臨其境的感覺，在孩子們動腦、動手，不斷想象、創(chuàng)造中展現了一幅幅生動的畫面，在動畫與音樂融合的同時，也把春天的美好融入孩子們的心中，從而激發(fā)學生學習演唱這首歌曲的濃厚興趣。
二、深入淺出，解決教學難點。
當前小學音樂教學所追求的是培養(yǎng)學生對音樂的感受力、審美力、表現力及創(chuàng)造力。計算機多媒體教學以其獨特的功能，把抽象的音樂理論形象化，使虛幻的音樂形象變的直觀具體，更好地突出了教學的重點。如：學唱歌譜，只要點擊鼠標，學生就能輕聲跟著電腦錄音哼唱，學起來既快又準。部分難點節(jié)奏，點擊鼠標，難點界面放大，重點進行訓練?！靶葜狗奔啊皳Q氣符號”都事先用醒目的色彩標出，引起學生的注意。這些平時被視為棘手的教學難點，通過計算機多媒體教學的有的放矢地的再現，由遠及近，化繁為簡，化深為淺，變得形象直觀，通俗易懂，節(jié)省了大量的教學時間。
三、直觀的視聽，感受并理解歌曲。
在解決了重難點之后，進入到歌曲的演唱這一環(huán)節(jié)，演唱歌曲是學生易于接受和樂于參與的表現形式。如果能恰當地運用多媒體手段，巧妙地把vcd中的范唱運用到教學當中，不僅能讓孩子體驗歌曲，而且能對學生學習歌曲，把握歌曲的情緒起到很大的作用。例如：教唱《中國少年先鋒隊隊歌》，假若由教師范唱，無論唱得有多好，也僅僅是獨唱，怎么唱都唱不出合唱的效果。我播放了少兒合唱團演唱的《中國少年先鋒隊隊歌》讓大家欣賞。雄壯、有力的歌聲和迎風飄揚的五星紅旗、少先隊員敬隊禮等畫面讓學生充分體會了國旗的神圣，隊禮的莊嚴，少先隊員的自豪，讓歌曲充滿了豐富的情感，讓學生有直接的感知，能輕易地去認識和理解音樂。通過欣賞，再來演唱這首歌，學生的情緒、咬字吐字、節(jié)奏的把握等等，都令人滿意。省去了很多老師講了，學生也未必理解的尷尬，對歌曲的教學起到了事半功倍的效果。
四、身臨其境，感受并表現歌曲。
教師創(chuàng)設特定的情景，使學生在學會歌曲后充分宣泄情感，例如，在學習《請來看看我們美麗的村莊》的最后環(huán)節(jié)，運用多媒體課件放映出農莊的一些畫面，營造出一個與音樂相符的環(huán)境氣氛，然后要求學生按照自己的愛好每人扮演一個自己喜歡的角色。有的同學可愛的小雞，有的同學扮演正在水中游泳的小鴨，有的同學邊蹦邊叫扮演正在吃草的小牛；他們邊演唱邊自由地舞動，全身心地融入音樂情緒中。這不僅激發(fā)了學生學習音樂的興趣，又起到了培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的作用。在傳統(tǒng)的教學中，教師一招一式地教給學生，學生的積極性也不一定高，當利用電教手段后，情況就大不一樣了，給學生放一段與教學內容相關或相同的舞蹈錄像資料，讓學生觀看并自由模仿，然后再利用學到的動作，自己根據歌曲進行動作的創(chuàng)編。將教學融于多維互動的學習活動之中，并在教學過程中將學生閃光的思想火花進行精彩的質疑提問，點撥引導，既促進了教師的教學，又調動了學生的學習熱情。
總之，現代化多媒體的應用，使傳統(tǒng)課堂教學不便或無法解決的問題迎刃而解，擴大了信息，充實了容量，加快了節(jié)奏，提高了效率。借助多媒體信息技術，可以把音樂的情感與藝術形象結合起來，可以使學生在美的氛圍和輕松愉快的情感體驗中學習，從而達到提高教學效率的目的。通過傾聽音樂和媒體動畫的不同表現，使孩子們對音樂的理解更加深刻。美麗的動畫，結合了音樂和圖片，可以使孩子們潛移默化的喜愛音樂課，逐漸培養(yǎng)對音樂學習的興趣。教育要面向世界、面向未來、面向現代化，多媒體的優(yōu)越性是顯而易見的。當然，在音樂課堂上運用多媒體課件，要根據學生的認知規(guī)律和音樂學科的特點，嚴格遵循使用多媒體的原則，做到使用得恰到好處。只有這樣，才能發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，實現多媒體與音樂教學的最佳整合，實現多媒體在音樂課上的真正價值。
音樂教學課例分析篇四
音樂教學是一門需要細心培養(yǎng)和磨練的藝術，而音樂教學課程則為學生提供了學習音樂的重要機會。在接受音樂教學課程的學習過程中，我深深感受到了音樂對于個人身心健康的積極影響。通過不斷練習和琢磨，我逐漸提升了音樂素養(yǎng)，并從中汲取了很多寶貴的經驗和心得。在本文中，我將分享我在音樂教學課程中獲得的體會。
第一段：熱情和耐心是音樂教學的關鍵。
在音樂教學課程中，我發(fā)現了熱情和耐心對于教學的重要性。一個有激情的音樂教師能夠激發(fā)學生對音樂的興趣，并提供積極的學習環(huán)境。每一次音樂課上我都能感受到音樂教師對音樂的熱情，他們用獨特的方式講解音樂理論和演奏技巧，讓我對音樂產生了濃厚的興趣。同時，耐心也是音樂教學中不可或缺的品質。學習音樂需要反復演練和細致修正，而良好的耐心能夠讓教師更好地引導學生，幫助他們克服困難，提升技能。
第二段：培養(yǎng)良好的節(jié)奏感和音準是音樂教學的基礎。
音樂教學課程重視培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和音準，這是學習音樂的基礎。在我接受的音樂教學課程中，有大量的練習來加強我的節(jié)奏感和音準。練習音階、節(jié)拍器和節(jié)奏練習器等器材，使得我能夠更好地抓住樂曲的節(jié)奏，并且清晰準確地完成各種樂曲的演奏。這些練習不僅提高了我音樂素養(yǎng)，也增強了我的自信心。
第三段：注重培養(yǎng)藝術情感和表達能力是音樂教學的目標。
音樂教學課程不僅僅注重技巧的提高，更重要的是培養(yǎng)學生的藝術情感和表達能力。在音樂教學中，音樂教師經常鼓勵我們思考音樂作品的內涵和情感表達，鼓勵我們通過音樂來表達自己的情感和想法。這樣的教學方法讓我意識到音樂不僅僅是技巧的堆砌，更是藝術的表達。在表演音樂作品的過程中，我更多地注重情感的輸出，從而使我的表演更加動人和富有個性。
音樂教學課程為我提供了一個音樂交流的平臺，讓我有機會與其他音樂愛好者一起交流和合作。在音樂教學課程中，我參與了合唱團和樂隊的演出，與其他學生一起排練和表演音樂作品。這種集體合作的經歷不僅讓我感受到音樂的魅力，也讓我學會了與他人合作和溝通的能力。音樂教學課程的交流和合作，擴大了我的音樂視野，拓寬了我的交際圈子。
通過參與音樂教學課程，我深刻體驗到了音樂的美妙和無窮魅力。音樂能夠喚起人們的情感，激發(fā)人們的創(chuàng)造力，為人們帶來快樂和滿足感。無論是在樂器演奏還是聽音樂作品的過程中，音樂都能夠讓我感受到愉悅和充實。音樂教學課程不僅僅教給我音樂技巧，更讓我體驗到音樂藝術的魅力，使我更加熱愛音樂。
總結：
通過音樂教學課程的學習，我從中獲得了許多寶貴的經驗和心得。學習音樂不僅能夠提高音樂素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)情感表達能力和交流合作的能力，讓我感受到音樂的美妙與無窮魅力。在接下來的學習中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的音樂水平，分享更多音樂的樂趣與快樂。
音樂教學課例分析篇五
幼兒園要舉行雙高課和新教師展示課的評比啦，這次我上的活動是音樂游戲《汽車上》，感覺自己班的孩子雖然是新中班但是接受能力還可以，想當然的以為所以就讓這堂課上的一發(fā)不可收拾。
剛開始的導入部分，問到汽車上的物件時，孩子們就答不上來，我本來是想引導他們說出來的，可是幼兒沒有實際經驗所以都說不出來，所以只能我灌輸給他們這個物件的名稱，第一環(huán)節(jié)沒有通透了以后，后面的環(huán)節(jié)簡直是無法繼續(xù)下去了。我真的有一種不想上下去的沖動，可我還是硬著頭皮上下去了。雖然結果可想而知，但我也從這節(jié)課中有了一些自己的感悟。
1、課前經驗準備不足。由于這節(jié)課學習的都是新知識，而孩子們也沒有實際經驗，所以就需要在課前有一定的經驗準備，比如汽車的雨刮器，有些沒有乘過車的孩子肯定不認識，就算乘過車，也不知道這個專業(yè)名詞，在課前就要帶孩子們去乘乘汽車，看看汽車上都有些什么，給他們一個認識的過程。然后在活動的時候孩子就可以和我有一個互動，而這堂課本身就是著重點在游戲上，這些本來就可以認識了就一帶而過。
2、新知識太多。很多的經驗由于幼兒事先都不知道，所以新知識只能通過我去傳授而不是幼兒自己去探索自己去說出來，造成了師生之間沒有相應的互動，也讓時間無限制的延長，拖了很長的時間也沒有把課上完。由于時間太長，很多的幼兒也有點不耐煩，場面就有點混亂。
雖然本次的教學活動自己有點小失敗，但我不會氣餒，有問題才會有進步，所以我要不斷地積累經驗，努力使自己的大問題變成小問題！
音樂教學課例分析篇六
音樂教育作為素質教育的重要組成成分,對培養(yǎng)21世紀高素質創(chuàng)新人才起著重要的作用。下面是本站小編整理的一些關于小學音樂教學案例分析，供您參閱。
《雪花帶來冬天的夢》教學案例。
教學目標：
情感目標：感受歌曲美好的情境，并有感情地表現歌曲的內容。
能力目標：通過歌曲的學習，引導學生了解掌握相關的生物科普知識，培養(yǎng)學生從小熱愛動物的情感。
知識目標：唱好歌曲中的變化音。
教學重難點：
1、有感情地演唱歌曲，恰如其分地表現小動物們在雪花的呼喚下漸漸進入甜美的夢鄉(xiāng)的意境。
2、唱好歌曲中有#2和弱拍起唱的樂句。
教學方法。
聽唱法、練習法、自學與視聽相結合、啟發(fā)引導式、合作……。
教學準備：
多媒體。
課件。
手風琴。
養(yǎng)成教育訓練點。
在自學中遇到困難時能想辦法解決。(如：音不準時借助豎笛練習或者請音準好的同學教唱……)。
教學過程。
一、導入。
1、播放音樂《鈴兒想叮當》。
2、出示課件—雪景圖片，講解各個城市因氣候原因不同的冬天。
冬天里有哪些活動啊?這時候卻有許多小動物們在做著甜美的夢。
二、新課。
(一)聽。
1、這首歌曲的速度和情緒是怎樣的?
2、復聽。思考：你在歌曲中聽到了什么內容?可以是一個字、一個詞、也可以一句話。
冬天的夢甜蜜的夢。
4、讓我們一起來唱唱這兩個夢。
5、那這些美麗的夢都是誰做的呢?讓我們看歌譜，在音樂中尋找答案吧。
(二)唱。
1、錄音范唱。
2、聽唱幾遍后驗收成果，逐句逐句糾正錯誤。
3完整的唱一唱。
4、帶著問題聆聽全曲。
讓我們一起來聽聽小雪花都告訴哪些小動物了?
用歌聲該如何表現?
這兩個樂句感覺像嗎?他么有什么共同點和不同點呢?
用怎樣的歌聲來演唱這首歌?
第一句神秘的第二句親切的呼喚。
第三句溫柔的第四句期待的。
5、輪唱學習。
1)、師生配合進行輪唱，讓學生去發(fā)現。
2)、師生對換進行輪唱練習。
3)、學生分組進行輪唱的演唱。
4)、師總結這個演唱形式——輪唱。
6、完整地演唱歌曲。
7、和錄音帶配合(第一次：生聽生加小動物回答聲。
第二次：生唱老師加小動物回答聲)。
8、跟琴唱：生唱生自己加小動物回答聲。
(三)編。
1、小動物們在冬天一直睡覺這種現象叫什么——冬眠。那你們思考一下，除了小青蛙、小甲蟲、小刺猬、小狗熊以外，還有哪些動物是冬眠的?讓我們也用歌聲來告訴他們冬天來啦。把他們代入到歌詞中唱一唱。
2、人與動物和諧相處，大家都有環(huán)保意識，才能是我們生存的環(huán)境健康美麗。
(四)拓展。
老師再請大家欣賞還是與冬天有關的歌曲?！ぱっ贰?BR> 思考：演唱的形式——合唱。
這首歌中有一句歌詞是騎驢灞橋過，鈴兒響叮當。關于這個騎驢賞梅還有個典故呢，古人為什么喜歡騎驢賞梅?預知答案，請上網查找，下次音樂課我們一起來分享一下答案。
《堆雪人》。
教案。
案例。
教學目標。
情感目標：體驗歌曲所表現的明朗和歡樂的情緒，表達熱愛生活、熱愛大自然樂觀精神。
能力目標：學會用氣息支持的方法，圓潤、富有彈性的聲音演唱歌曲，學習二聲部的合唱，使音樂表現更為和諧豐滿;在新穎的教學環(huán)境中，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，提高學生的學習興趣。
知識目標：掌握三拍子的節(jié)拍韻律。
教學重難點。
1.學唱平行三度為主的二部合唱。
2.學生對新歌能進行創(chuàng)造性的綜合表演。
教學方法。
聽唱法、練習法、自學與引導相結合、合作式……。
教學準備。
手風琴、課件。
養(yǎng)成教育訓練點。
培養(yǎng)學生養(yǎng)成上課認真聽講，積極思考，能主動參與活動的好習慣。
教學過程。
一、組織教學。
1.聆聽童聲合唱《鈴兒響叮當》。
2.師生問好。
二、導入鋪墊。
在剛才《鈴兒響叮當》的音樂聲中老師突然聯(lián)想到了一個特殊的節(jié)日。是什么?——圣誕節(jié)。在這里祝同學們圣誕節(jié)快樂。怎么樣的圣誕節(jié)氣氛更加濃厚?(下雪)。
揭題：那么在這個圣誕節(jié)來臨之際，我們也來學一首圣誕歌曲《堆雪人》。
三、新課教學。
1、聆聽范唱，感受情緒。
2、范唱第一段歌詞。
問：哪句話開始旋律起伏有明顯的變化呢?
3、師范唱第一部分歌譜。
問：找出相同節(jié)奏、結構的樂句。
4、師生合唱全曲歌譜。
5、學生唱全曲歌譜。(一半豎笛伴奏交替)。
6、聽范唱學歌詞。填歌詞注意咬字時刻提醒學生的唱歌方法嘴形。
7、跟伴奏練習。
8、(二聲部合唱練習根據各班具體情況而定)。
四、歌曲處理。
1、師：我們怎樣把歌聲唱好聽呀?討論：注意唱好襯詞"啦".
你還可以在什么地方加上襯詞?學生討論。
2、指導學生用多種形式進行創(chuàng)造性表演。舞、伴奏、多種唱、加襯詞。
五、聆聽《乘雪橇》。
看，在這個濃濃的節(jié)日里，圣誕老人駕著馬車乘著雪橇也來了，今天我們除了學習《堆雪人》外，還要看欣賞一首《乘雪橇》。
1、初聽全曲。
設問：歌曲情緒如何變化?出現最多的旋律是什么?
根據教材中的圖形譜及簡譜譜例，熟悉樂曲的主題音調(或唱或奏或哼)。
2、復聽全曲。
設問：這一主題音調全曲共出現幾次?每次出現有哪些變化，表達了怎樣的情緒與情景?
第一主題，仿佛是圣誕老人乘著雪橇向我們招手;。
第三主題，用小號吹奏，力度增強，使樂曲富有爵士音樂的特征，奇峰更為熱烈;。
第四主題，最后力度不斷減弱，仿佛是雪橇載著人們的歡歌笑語向遠方奔馳而去。
3、分段再次聆聽一遍。
4、歌曲的風格?
來自美國的爵士風格音樂。
六、拓展延伸。
介紹爵士風格音樂：爵士樂(jazz)，一種起源于非洲的音樂形式。在不到一個世紀的時間內，這種名叫爵士樂的音樂，具有顯著美國特色的音樂從默默無聞、起源于民間的音樂發(fā)展成為美國本土產生的最有份量的藝術種類。
爵士樂之父——路易斯?阿姆斯特朗。
聆聽幾個片斷。
七、總結。
《七色光之歌》教案。
教學目標。
情感目標：以明亮、圓潤而和諧的聲音演唱歌曲《七色光之歌》，表現歌曲活潑、熱情、生機勃勃的情緒。
能力目標：初步感受二聲部，并唱一唱。
知識目標：熟練掌握上波音記號。
教學重點。
演唱歌曲《七色光之歌》，初步感受二聲部。
難點：
1.以輕柔、甜美的聲音演唱歌曲。
2.唱準波音、下滑音，把握休止符時值。
教學方法。
聽唱法、對比法、啟發(fā)引導式、合作表演式……。
教學準備。
課件、手風琴。
教學過程：
一、導入。
互動話題：彩虹，人人都見過。誰來說說彩虹?它有什么特點?(像橋，有七種顏色)。
(板書：七色光之歌)。
二、學習歌曲《七色光之歌》。
(1)情感體驗。
a、聽完歌曲，你感受到了什么?
b、歌曲的情緒怎樣?
(2)師范唱歌曲(出示歌譜)。
(3)分段。
如果讓你給歌曲分段，你想怎樣分?為什么?
(歸納：齊唱、合唱)。
(在歌曲學唱中啟發(fā)歌曲情緒，使歌曲與情感教學自然結合)。
(4)a段學習。
a、出示幻燈片。
你發(fā)現了什么?(切分節(jié)奏、相似樂句)。
b、聽a段錄音，輕聲跟唱。(休止符：遇它點點頭)。
c、情緒處理并跟琴唱。
(1)一、二樂句(活潑)(2)三樂句(連貫)。
d、跟琴完整唱。
(5)b段學習。
a、出示第二段旋律。
你又發(fā)現了什么?
歸納(1)相似樂句。
(2)上波音：師范唱對比——跟琴唱。
秋天的太陽柔細飄灑，因為秋天是收獲的季節(jié)。我們也有收獲，學會《七色光之歌》現在就讓我們各顯神通，去收獲秋天的果實吧：(出示幻燈片"各顯神通")。
分組演唱、器樂組、舞蹈組。
分組討論(伴奏)。
表現(師伴)(老師也加入你們的隊伍為你們伴奏)。
(通過學生多形式的表演，培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新的表現能力，為學生提供一個藝術實踐的平臺，并在表演中滲透評價意識。)。
拓展。
許愿。
冬天的太陽溫暖明媚，它能讓人抵御嚴寒，甚至面對雨血冰災、地震海嘯、人們都能敞開陽光般的愛心，給災區(qū)人民送去溫暖，送去陽光，下面也讓我們拿起手中的筆，在太陽卡上寫上自己美好的愿望吧。(將太陽卡片發(fā)至每組學生手中，讓學生寫下愿望)。
五、課堂小結。
心里裝著陽光，我們的天空就會晴朗，陽光能照亮每個人的心靈，老師也希望你們能在燦爛的陽光下幸福健康快樂的成長。
音樂教學課例分析篇七
師:我們知道，數學是一門基礎學科，它用概念、公式、定理演繹著數學的神奇和魅力，今天我們在一起繼續(xù)學習一個古老而著名的數學定理。首先請大家欣賞圖片(屏顯)：這是在北京召開的第24屆國際數學家大會，在這個會場上到處可以看到一個像旋轉的風車一樣的圖案，這就是左下角——大會的會徽，請大家仔細觀察：這個會徽是由哪些圖形組成的?生1:三角形和正方形。
師:什么三角形?
生2:直角三角形。
師:這些三角形和正方形分別在什么位置?是怎么擺放的?
生:四個直角三角形圍成一個正方形，正方形被它們包圍著。
生:(生讀)中國最早的一部數學著作《周髀算經》中記載著周公與商高的一段對話，周公問：“我聽說您對數學非常精通，我想請教一下：天沒有梯子可以上去，地也沒法用尺子去一段一段丈量，那么怎樣才能得到關于天地的數據呢?”商高回答說：“數的產生來源于對方和圓的這些形體的認識。其中有一條原理：當直角三角形“矩”(即直角)得到的一條直角邊“勾”等于3，另一條直角邊“股”等于4的時候，那么它的斜邊“弦”必定是5，這個原理在大禹治水的時候就出來的呵!”
師:在資料中：商高與周公談到的是什么三角形?
生:直角三角形。
師:談到的是直角三角形的什么關系?
生:三邊關系。
角形兩直角邊的長度分別為多少?
生:兩直角邊的長度都是2。
師:現在我們以三邊為邊向外做正方形，你能得出三個正方形的面積嗎?誰有結果?生1:正方形a的面積等于4。
師:繼續(xù)!
生2:正方形b的面積等于4，正方形c的面積是8。
師:你是怎樣求c的面積的?
生:我把它構造成兩個直角三角形。
師:好!你上前邊來給大家講一講!
生:(生上臺講解)將正方形c沿著中間那條對角線分開，得到兩個直角三角形。他們的底邊是4，高分別都是2，然后用面積進行計算。
師:很好!請回!這種計算面積的方法是用的割，還是補?
生:(齊)割。
師:你能用補的方法嗎?誰來說一下?
生:(生上臺講解)圍著正方形c用這四條邊為邊和這四個直角三角形組成一個大正方形，用大正方形的面積減去這四個直角三角形的面積就等于c的面積。
師:c的面積為多少?
生:8。
師:誰同意?
生:(舉手)。
師:好!請回!那么三個正方形的面積有怎樣的關系呢?
生:正方形a的面積加上b的面積等于c的面積。
生:上邊那個直角邊是3，左邊那個直角邊是4。
師:我們用同樣的方法向外作正方形，你能計算三個正方形的面積嗎?
生:正方形a的面積是9，b的面積是16，c的面積是25。
師:你怎么求的c的面積?
生:(齊)補。
師:那么怎么用割的方法呢?
生:。。。。。(思考)。
師:誰能用割的方法求正方形c的面積?
生:。。。。。(思考)。
音樂教學課例分析篇八
學前教育也得到了空前的發(fā)展。隨著我國社會經濟的不斷提高，當前人們對于教育的重視程度極高，不僅中小學階段教育受到極高的重視，然而，隨著人們對學前教育的要求不斷提高，以下是“中職學前教育音樂論文”希望能夠幫助的到您！
現如今隨著各個行業(yè)的快速發(fā)展，大多數的人都逐漸發(fā)現音樂課程在學前教育中扮演著越來越重要的角色。學前音樂的課程通過啟蒙孩子、培養(yǎng)孩子對音樂的興趣，不僅豐富了孩子的想象力與創(chuàng)造力，而且促進幼兒德、智、體、美全方面的健康成長。而這需要幼稚園的音樂教師不僅僅只具備音樂藝術的技能，更重要的是要有教學的技能。唯有這樣，老師才可以順利地開展幼稚園音樂教育的活動，并發(fā)揮音樂在學前教育中的重要作用。因而，中職學前教育專業(yè)音樂課程的教學問題是一個值得探討的話題。
（一）對音樂課程所要培養(yǎng)的目標不夠清晰和明確。
長久以來，一些學校的學前教育專業(yè)音樂課程不全面，沒有明確的培養(yǎng)目標的原因是技術更為重要，而文藝方面被過于輕視。在這種狀況下，培養(yǎng)學前教育專業(yè)的學生向素質教育的方向發(fā)展尤為困難。
（二）教學內容略顯陳舊，教材也是如此。
目前，一些學校培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生的培養(yǎng)模式還是不夠完善，而且相關的專家對這一方面的研究也比較少，所以學校還需要對培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生的培養(yǎng)模式和教材選取進行不斷完善。
（三）音樂的課程設立不夠合理。
只有通過課程才能實現培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的人才，也就是說課程的設置會對學生素質培養(yǎng)造成直接的.影響。從學校的角度來看，課程的設置是以培養(yǎng)音樂素質人才為中心，而從學生來看，一些學生在就業(yè)時并沒有足夠的專業(yè)知識為教學做準備，這也反映出了學前教育的音樂課程存在著問題，理論與實際脫軌。
學前教育專業(yè)音樂課程存在的問題，究其原因我們可從學生與教師這兩個角度來分析與探討。首先，從學生的角度來看，學前教育專業(yè)的學生素質都各有不同，即具有一定的差異性。職業(yè)學校中的學前教育專業(yè)的學生多數的文化程度是中學畢業(yè)。這個可以滿足學前教學的要求，但是學生的音樂水平并不滿足。這是因為職業(yè)學校在招生方面放寬了限制，非本專業(yè)的學生也可以考取，因而，一些音樂素質不達標的學生也被允許擴招進入了職業(yè)學校。另一方面，從老師的角度來看，老師的技術水平還需要提升。作為老師不僅僅需要掌握本專業(yè)的知識，還需要了解更多其他層次其他領域的知識。其中現代教學的多媒體技術就是老師應該學會的一種技能?，F在學前教育專業(yè)音樂的體系還在初步制定，不夠完善，成果也不多，需要更進一步的創(chuàng)新。
（一）實施教學合一。
1.設置演奏課程。其中包括鋼琴、電子琴等一些鍵盤樂器的演奏技巧。結合老師講的理論的基礎知識對一些典型的作品進行鑒賞，并且將鍵盤樂器的演奏技巧與兒歌的演奏相結合，為將來在幼兒教學中能更好地發(fā)揮教學水平而做好準備工作。兒童歌曲是既可以滿足兒童心理又能更好地培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感。因此，應該將鍵盤樂器教學課程納入音樂課程中去。
2.設置聲樂課程。包括將聲樂的理論基礎、歌曲唱法和技巧的學習與兒童歌曲如何演唱、排練等內容收入音樂課程中。聲樂演奏中的一部分內容都具有密切的聯(lián)系，例如單人獨唱，集體合唱還有視唱練耳等都是相互關聯(lián)的，在聲樂課程中應注重聲樂的技術演練。唯有如此，才可以更好地把握節(jié)奏感和掌握表演技巧。
3.設置音樂基礎理論課程。如果沒有專門的音樂基礎理論知識作為鋪墊，那么在學習樂器和聲樂等方面時總是感覺不能很好地理解，就會造成理論脫離實際，學生很迷茫，似懂非懂，這樣學生的學習效率低下，也就失去了對這一方面的興趣和學習的動力。這樣看來，開設系統(tǒng)的音樂基礎理論知識課程是必不可少的。視唱練耳這一課程主要的作用是鍛煉并提高學生的音準和節(jié)奏等樂感。顯而易見，此課程對鍵盤樂器和聲樂等方面的學習都有著不可或缺的作用。
4.設置綜合藝術課程。主要包括了對舞蹈基本功的學習，還有美術和手工的學習以及現代教育的技術等。綜合類的課程使得學生通過學習各類的藝術形式，了解它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，可以使學生在教學實踐中充分恰當地運用各類藝術的基礎理論知識，使現代教育在中職學前教育專業(yè)音樂課程中發(fā)揮作用。
在教學中，老師應該綜合考慮各個學科間的聯(lián)系與結合，使得各單一學科可以互相融合，形成整體教學。這不僅僅有利于老師和學生全方位地掌握知識，而且還充分體現了德、智、體、美全面和諧發(fā)展，使學生能夠體會生活及情感等與音樂這門學科之間的緊密聯(lián)系。
中職學前教育專業(yè)音樂課程這一問題被廣泛的關注，學前教育的重要性也顯而易見。唯有對學前教育專業(yè)音樂課程的開展情況實時跟進，才可以發(fā)揮音樂在學前教育中的積極作用。
音樂教學課例分析篇九
摘要：音樂是幼兒園教育不可缺少的內容，它可以陶冶人的性格和情感，音樂教育對幼兒來說又是非常重要的，幼兒園開展音樂教育活動的目的在于“初步萌發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣”。在音樂教育活動中，要讓幼兒理解音樂作品，就應該讓他們聽聽、講講、動動，通過他們的聽覺及身體的動作來感受音樂，從而把他們帶進優(yōu)美的音樂境界中。
關鍵詞：幼兒園；音樂；教育；培養(yǎng)。
liuyang。
音樂是人類生活的反映，人們用音樂抒發(fā)情感，用音樂愉悅生活，音樂能帶給人們美感。使人們獲得高尚的情感。音樂有益智的功能，能集中注意、激活思維、發(fā)展語言、豐富想象的作用，可以促進幼兒智慧發(fā)展；音樂有調節(jié)情緒的功能，其情感性特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動力；音樂有審美功能，能給予幼兒美的享受，美的音樂能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動。但是，如何掌握幼兒音樂的特點，采取正確的方法，有效的開展音樂教育，是擺在幼兒教師面前的一個重要課題。經過多年的音樂教育實踐，我深深感到發(fā)揮音樂教育特點，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，是幼兒音樂教育成敗與否的關鍵問題。
一、培養(yǎng)音樂情趣是關鍵。
（一）遵循幼兒生理心理特點，培養(yǎng)幼兒參與活動的興趣。
音樂教育活動對于培養(yǎng)幼兒的合作精神、人際交往能力積極的作用毋庸置疑。
藝術活動的一個重要功能就是開拓人之間的交流，使人們得到更多的心與心的溝通。音樂內在的節(jié)拍、節(jié)奏，合奏中聲部的安排，律動、舞蹈中動作的編排，音樂游戲規(guī)則等等，都會使幼兒在一種愉快的、“不強迫”的形式中，養(yǎng)成自律、自我激勵的良好習慣。也正是在這些活動中，幼兒體驗到集體創(chuàng)造的快樂，學習與他人非詞語的交流、默契合作，學會理解、接納、欣賞他人。
1靈活、多樣的教學法。
幼兒天真可愛、活潑好動，沒有較好的自控能力，所以運用動靜交替，情景交融等各種形象生動的方法，讓幼兒在動、聽、看、辨、唱的趣味實踐中體驗：尋找音樂――感受音樂――理解音樂――鑒賞音樂――表現音樂的全歷程。
如在給中班幼兒上音樂活動“走路”時，可用兒歌朗讀和打擊出象征小兔、小鹿、小鴨走路的聲音，讓幼兒很快掌握了切分音的基本節(jié)奏。又如在“打電話”這一活動中，可運用扮演角色的形式，來引發(fā)幼兒學習齊唱、分組唱的歌唱方法，讓部分幼兒當打電話的娃娃，另一部分幼兒當接電話的娃娃，配上道具“電話”，幼兒很容易在感興趣的氛圍中學會此種歌唱方法。
選擇不同的音樂素材提高幼兒分辨音樂的能力。
2在進行音樂欣賞時，教材的選擇直接關系到。
幼兒對音樂欣賞的興趣。選材應注意幼兒的可接受性、可接納性。不同的音樂會帶給幼兒不同的感受。
如在音樂活動中，我讓幼兒欣賞《小燕子》這首曲子，幼兒都說很好聽，是小鳥飛來了，而且立刻做出了鳥飛的動作，而且動作優(yōu)美，當幼兒男孩子在亂蹦亂跳時，有的女孩就會說：“不能這樣，小燕子要飛的還漂亮的，要輕輕的”；當我放到熱情奔放的音樂時，幼兒個個扭頭扭腰，跳起了歡快的動作，而且還在大聲說笑，盡情發(fā)泄，就連平時不怎么言語的章婧堯、劉超等小朋友也在活動室中間蹦跳起來……。當幼兒聽到《共產兒童團》的音樂時，立刻做出了解放軍的動作，敬著軍禮，很神氣的走著。嘴里還不時的說著：“我是解放軍”。雖然他們說不出個所以然來，但是在他們的動作、表情中完全能感受到他們對音樂性質的理解和表現。
當然，音樂的選材是很重要的，要能吸引幼兒。有一次我讓幼兒聽一首鋼琴曲，幼兒不感興趣，因此只顧做自己的事，對音樂置之不理?？梢姡魳返倪x材必要貼近幼兒生活，能讓幼兒有切身的體驗，他們才能對音樂產生表現的欲望。
3設計好教學語，增添音樂的特有情趣。
活動組織的音樂教學語，是指在音樂活動中點綴性的音樂語言，如活動前后師幼問好等常規(guī)，就可用音樂的形式來表現，放一段歡快的音樂讓幼兒做律動，表示音樂活動開始了，既可突出音樂活動的特點，又可激發(fā)幼兒的興趣，還可間接傳授知識。
節(jié)奏語，即用拍擊身體動作來表示，用在活動中，可以使幼兒感受音樂速度、力度等，培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，這對歌曲進行打擊樂可發(fā)揮較大的作用，如在打擊樂活動“瑤族舞曲”中主要節(jié)奏型是xxx，變化節(jié)奏是xx，xx，結束句的加強節(jié)奏為xx，教師可分別編上拍腿、拍肩、和碰手指的動作，以拍手代表共同演奏的節(jié)奏。
手勢語，即用老師的手勢代替語言，它可起到此時無聲勝有聲的效果，如在小班音樂活動中可結合所演唱的有鮮明形象的動物歌曲，通過手勢形象地模仿出各種動物姿態(tài)，便能很好地把幼兒的情緒激發(fā)起來，特別在指揮分合唱和打擊樂時，通過手勢可更加容易和直接地向幼兒及時傳遞和表達出內心的情感以入歌曲的內涵，因此，簡明的手勢（包括指揮）能啟迪、激發(fā)小朋友的情感，使其節(jié)奏統(tǒng)一、速度統(tǒng)一，從而引起老師和小朋友間的情感共鳴。
體態(tài)語，體態(tài)語通過教師的動作表情傳遞給小朋友，能起到“心有靈犀一點通”的效應，一般來講，主要是眼睛和臉部的各種神態(tài)和表情，它以無聲的語言向幼兒表露和傳遞內心的情感。炯炯有神的堅定的目光和洋溢歡欣的笑臉，能使幼兒情緒激昂，精力倍增，如在欣賞歌曲《獅王進行曲》時，教師明亮有神的目光和神采飛揚的姿態(tài)，可以很快地感染幼兒，使他們充分感受獅王的神態(tài)，《搖籃曲》等較為柔和和抒情色彩較濃的歌曲，教師應注意運用親切、自然的眼神和表情來教唱，便能把幼兒的情感帶入如詩如畫般溫柔的意境中去。
又如唱《大公雞》《郊游》等輕快活潑的歌曲時，教師用充滿稚氣天真的笑臉和眼神，就更能激發(fā)小朋友的內在情感，并且能和老師的情感相融合，有表情地去進行唱歌和隨著音樂節(jié)奏去進行律動表演，這樣便能收到較好的教學效果。
4注重讓幼兒通過自己的活動來自我表達和表現。
教師的給予才能收到最佳效果，在以往的音樂教育中，老師往往忽視幼兒的主動性、積極性，沒有給他們充分自由的活動空間，過分的注重技巧訓練。如在學律動時，老師一遍又一遍教舞蹈動作，幼兒機械地重復學，使本來很好的音樂活動變成枯燥無味的動作訓練，幼兒的興趣隨著一遍一遍的“不對”聲遞減，其實，在教學中，只要充分調動幼兒的表現欲望，讓他們在自編、自創(chuàng)中探索，產生動力和自信感，有了學習的興趣，他們的好奇心和求知欲就得到了發(fā)展。
提供讓幼兒展示個人音樂見解的舞臺，提高幼兒的音樂表現能力。
喜歡音樂的孩子們特別喜歡表演，為此，我經常為幼兒提供表演的機會，讓幼兒在不同的音樂中，在廣闊的音樂舞臺上展示自己。如。在游戲中為幼兒開辟一塊自由表現的舞臺，為幼兒播放幼兒喜歡的音樂，幼兒就會在這片舞臺上自由自在的表現自己。孩子年紀小，對音樂也有自己的見解。他們會相互交流。還能向我征詢意見如周林儀就會對我說：“老師我要聽《春天在那里》我要跳舞的……”我問她：“為什么要聽這首歌啊？”她說：“我喜歡這首歌，我會跳舞的”孩子的言語是稚嫩的，但卻反映了她自己的思想和見解。
當然，音樂的表現手法還有很多，唱歌、朗誦、繪畫、舞蹈等。音樂欣賞激發(fā)幼兒的創(chuàng)新欲望和興趣，針對不同的音樂選擇不同的表現方法。從而更好的發(fā)展了幼兒的創(chuàng)新能力進行節(jié)奏訓練，培養(yǎng)音樂情趣?？傊?，我們要不斷提高幼兒的興趣，在音樂教學中溶入深厚的感情，通過音樂的藝術形象激發(fā)幼兒的美感，讓他們喜愛音樂溶入音樂，讓我們共同探索，充分發(fā)揮音樂教育的特有功能，促進幼兒身心的全面和諧發(fā)展。
幼兒藝術感知能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是長期的，是在充滿藝術氛圍的環(huán)境中參加無數次的藝術活動中得到發(fā)展的。節(jié)奏性活動是幼兒喜歡的活動。針對這一特點，一方面通過拍手、拍腿、踏腳的動作來進行節(jié)奏訓練，另一方面是為幼兒提供一些打擊樂器，引導他們在有節(jié)奏的身體動作和運用樂器演奏活動中感受節(jié)奏性活動的興趣和美感，同時在活動室內，布置音樂角，引導幼兒自己擺弄節(jié)奏樂器，熟悉節(jié)奏樂器的音質、音色，幫助幼兒自己從敲打節(jié)奏樂器的活動中辨別各種樂器聲音的特色和性能，引導幼兒自己去探索，敲打節(jié)奏。教師要注意觀察了解他們喜歡什么樂器，喜歡什么樣的節(jié)奏和聲音，為了讓幼兒更好地使用各種節(jié)奏樂器，鼓勵他們多聽、多練、多感受。如學習《什么樂器在歌唱》，準備小鈴、小鑼、小喇叭、小鼓，讓幼兒用這些樂器進行節(jié)奏練習。通過練習讓幼兒感受了各種樂器的音質、音色。通過有節(jié)奏的訓練，聯(lián)系這些樂器的特點，培養(yǎng)他們對音樂節(jié)奏活動的感受力、表現力和興趣愛好。
（二）進行節(jié)奏訓練，培養(yǎng)音樂情趣。
幼兒藝術感知能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是長期的，是在充滿藝術氛圍的環(huán)境中參加無數次的藝術活動中得到發(fā)展的。節(jié)奏性活動是幼兒喜歡的活動。針對這一特點，一方面通過拍手、拍腿、踏腳的動作來進行節(jié)奏訓練，另一方面是為幼兒提供一些打擊樂器，引導他們在有節(jié)奏的身體動作和運用樂器演奏活動中感受節(jié)奏性活動的興趣和美感，同時在活動室內，布置音樂角，引導幼兒自己擺弄節(jié)奏樂器，熟悉節(jié)奏樂器的音質、音色，幫助幼兒自己從敲打節(jié)奏樂器的活動中辨別各種樂器聲音的特色和性能，引導幼兒自己去探索，敲打節(jié)奏。教師要注意觀察了解他們喜歡什么樂器，喜歡什么樣的節(jié)奏和聲音，為了讓幼兒更好地使用各種節(jié)奏樂器，鼓勵他們多聽、多練、多感受。如學習《什么樂器在歌唱》，準備小鈴、小鑼、小喇叭、小鼓，讓幼兒用這些樂器進行節(jié)奏練習。通過練習讓幼兒感受了各種樂器的音質、音色。通過有節(jié)奏的訓練，聯(lián)系這些樂器的'特點，培養(yǎng)他們對音樂節(jié)奏活動的感受力、表現力和興趣愛好。
音樂滲透于幼兒的一日生活，對幼兒的發(fā)展也起著積極的作用。我們要讓幼兒關注生活中的細節(jié)，如下的大雨和小雨能讓幼兒認識一些樂器，如串鈴、鈴鼓、鼓、沙鼓。讓幼兒選擇適合大雨和小雨相匹配的樂器，這樣不僅讓孩子通過歌聲和小樂器表現了對大雨和小雨的感受，同時在探索中學習了不同樂器的敲擊方法。
（三）聯(lián)系與歌曲內容相關的知識，培養(yǎng)動手動腦的能力，拓寬知識面，提高唱歌的興趣。
幼兒歌曲來自幼兒生活，反映幼兒生活。引導幼兒了解與歌曲內容的知識，不僅可以拓寬幼兒的知識面，結合歌曲內容培養(yǎng)動手動腦的能力，還有助于對歌曲內容情緒的理解和感受，提高歌唱的興趣性和表現力。如在教《不倒翁》這首歌之前教師為幼兒準備了蛋形塑料糖盒，橡皮泥。教師唱這歌的時候拿出了一個做好的不倒翁放在桌上，教師輕輕的推了一下不倒翁，但不倒翁馬上又立了起來，這時幼兒那驚訝的表情都表現在了臉上，都想來玩玩，體驗之后都想自己能擁有一個。教師心靈深處感應到孩子們的渴望于是拿出早已準備好的道具讓孩子們自己去體驗制作不倒翁的樂趣。
通過對該歌的學習，不僅拓寬了知識，而且感受到了自己動手做玩具的成就感。這樣，應用多種手段有機的結合，互相滲透，提高了幼兒對音樂的興趣，使幼兒多方受益。
二、語言是開展音樂教育的重要保證。
音樂和語言有著非常密切的關系，一首活潑、動聽的歌曲往往就是一首首好的兒歌、詩歌；一首首優(yōu)美、詼諧的樂曲都好象講述著一個個有趣的故事。音樂教學不僅能培養(yǎng)幼兒的音樂素質，而且能全面促進幼兒身心和協(xié)發(fā)展。其中，語言起著至關重要的作用，語言是開展音樂教育的重要保證，我們應該寓語言于音樂教育之中。
首先，我們在進行音樂教育時，要有意識地去培養(yǎng)幼兒的語言能力。在幼兒聽完一首歌曲或樂曲后，教師應及時鼓勵幼兒讀者講講自己的感受和對作品的理解。這樣，既增加了幼兒表達的機會，又滿足了他們表達的愿望，提高了他們的語言能力。
其次，要把握好尺度，即在進行音樂教學活動時，要正確處理好音樂與語言的關系。如在新授歌曲“小樹葉”時，先和幼兒玩一個語言游戲，讓幼兒扮成一片片小樹葉，教師扮成“秋風”，“秋風”一吹，“樹葉”就到處飄呀飄，當風停止時，讓他們說一說，這片小樹葉離開樹葉媽媽后飄到了哪里？有的說，我飄到了小河里，有的說我飄到了草地上……這個游戲是為學唱歌曲服務的，因此玩的次數要恰到好處，才能收到滿意的效果。
再次，要做到有機結合，要努力將發(fā)展語言能力有機地滲透到音樂教育中。如：欣賞二胡曲“賽馬”當幼兒初步感受了音樂所描繪的節(jié)日賽馬的歡快、熱烈的景象后，讓幼兒根據音樂進行自編故事，互相講述，這就給幼兒創(chuàng)造了一個想象的空間和說話的語境，幼兒可以憑借自己對音樂的感受和理解，結合自己的生活經驗，編出自己喜歡的小故事。這使幼兒享受到了表現自我的樂趣，同時發(fā)展了幼兒的語言。
總之，幼兒園的音樂教育不應局限于音樂課中，應滲透于日常生活中。教師應當為幼兒創(chuàng)造多樣化的環(huán)境，使幼兒的生活、游戲、勞動都有優(yōu)美的音樂伴隨，美化幼兒的生活，美化幼兒的心靈。
音樂教育對兒童心理健康的影響是由于音樂內在的特點，充分挖掘現有的音樂教育中潛在的心理教育的資源，充分利用現有的音樂教育的各種形式，結合心理教育的目的和內容，很好地實現二者的有機結合。這就需要音樂教師做到以下幾點：
第一，加強對兒童心理健康教育的意識，主動尋找音樂教育中蘊含的心理教育意義，積極嘗試把二者統(tǒng)一于一個教育過程當中。實際上，傳統(tǒng)的音樂教育內容中本來就有著各種形式的有關心理健康的東西，比如講禮貌、謙讓、合作、互助等主題。但是，在實踐的層面上，教師往往偏重于作品中的音樂意義，而忽略了對主題的深入理解和挖掘，這無形中也造成大量教育資源被白白地浪費掉了。此外，在音樂技巧的練習中，教師們也應該注意通過演唱和演奏的訓練過程，培養(yǎng)兒童的堅強、自信、合作等優(yōu)秀的品質，引導兒童良好的行為習慣，而不是僅僅注意兒童技能技巧的提高。
第二、努力提高教師自身的音樂修養(yǎng)，提高自身對音樂作品的理解和欣賞水平，更好地引導兒童感受音樂。音樂是一種情感的藝術，它的愉悅身心、調整情緒的作用要通過欣賞者對音樂的欣賞和理解來實現。也就是說，如果教師不具備高度的音樂感受力和鑒賞力，就無法通過引導兒童的欣賞活動實現音樂的內在感召力。因此，要使得音樂教育與兒童心理教育有機的結合在一起，音樂教師本身對音樂作品的欣賞水平就必須提高，這是二者有效統(tǒng)一于兒童教育過程的前提條件。
第三、豐富教師音樂教育和心理健康知識，具備為每一個孩子進行心理健康教育的能力。音樂活動技能是兒童進行音樂表現的基礎，而從技能上看，兒童間的個體差異都是十分明顯的。另一方面，兒童的心理健康問題也同樣存在著多樣性，盡管其中可能有比較統(tǒng)一的傾向性，但每一個孩子的表現都是獨一無二的。從這個意義上講，要使音樂教育與心理教育統(tǒng)一起來，教師除了具有一定的音樂知識和技能外，還要具備豐富的心理學知識，了解兒童身心發(fā)展的規(guī)律，并熟悉每一個孩子、能針對每一個孩子的癥狀，較好的把心理健康和音樂教學有機的融合在一起。
參考文獻。
[1]《幼兒心理學》人民教育出版社出版。
[2]《幼兒音樂教育》北京師范大學出版社出版。
[4]《幼兒園教師參考用書》長江文藝出版社朱家雄。
音樂教學課例分析篇十
音樂是一門充滿魅力和藝術性的學科，它既能夠激發(fā)學生的情感，又能夠培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。在音樂教學課程中，我深刻體會到了音樂的獨特魅力和教學的重要性。通過這門課程，我不僅提高了自己的音樂素養(yǎng)，還收獲了許多寶貴的經驗和體會。
首先，我認識到了音樂對個人的成長和發(fā)展的重要性。音樂作為一種藝術形式，不僅能夠培養(yǎng)學生的感官和審美能力，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。通過學習音樂，我能夠更好地表達自己的情感，增強自信心，并且感受到音樂帶給我的快樂與愉悅。在教學課程中，我也看到了許多學生在音樂中得到了樂趣并展現了自己的才能。這讓我深刻地認識到音樂對于個人的成長和發(fā)展的積極影響。
其次，我體會到了音樂教學的獨特魅力和挑戰(zhàn)。音樂不僅是一種藝術形式，更是一種溝通和交流的方式。在音樂教學中，教師要通過多種方式和方法來激發(fā)學生的興趣和參與度，以便更好地傳達音樂的內涵和魅力。我在課堂上嘗試過采用多媒體和互動的方式來教授音樂，讓學生能夠參與其中并積極表達自己的觀點和想法。這不僅提高了學生的學習效果，還加深了他們對音樂的理解和欣賞。同時，我也體會到了音樂教學的挑戰(zhàn)之處，例如如何調動學生的積極性和主動性，如何平衡理論和實踐的比例等。這些挑戰(zhàn)讓我不斷思考和改進自己的教學方式，提高自己的專業(yè)水平。
第三，我了解到了音樂教學的重要性和必要性。隨著社會的不斷發(fā)展和進步，音樂教育在學校教育中的地位越來越重要。音樂不僅是一種藝術形式，也是一種文化傳承和歷史記載的方式。通過學習音樂，學生不僅能夠提高自己的藝術素養(yǎng)，還能夠增強對文化和歷史的理解和認識。音樂教育還有助于培養(yǎng)學生的團隊精神和合作能力，增強他們的社交和交流技巧。因此，我認為音樂教學是必要的且具有很高的教育價值。
第四，我認識到了音樂教學中要注重培養(yǎng)學生的綜合素質。在音樂教學中，僅僅注重學生的音樂技能和樂理知識并不足夠，還要培養(yǎng)他們的綜合素質和個人修養(yǎng)。比如，通過參與音樂表演和創(chuàng)作，學生能夠提高自己的團隊合作能力和創(chuàng)新精神。通過多次的音樂欣賞和分析，學生能夠培養(yǎng)自己的審美能力和批判思維。因此，音樂教學不僅要注重知識的傳授，更要注重培養(yǎng)學生的個性發(fā)展和綜合素質。
最后，我認為音樂教學課程是一門有趣且有意義的學科。在學習音樂的過程中，我不僅提高了自己的音樂素養(yǎng)和技能，還拓寬了自己的藝術眼界和人文素養(yǎng)。在音樂教學中，我能夠感受到音樂帶給我的快樂和內心的激動，這讓我更加熱愛這門學科。我相信，通過音樂教學，我們能夠培養(yǎng)出更多愿意奉獻和有才華的藝術人才，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
總之，音樂教學課程是一門充滿魅力和教育價值的學科。通過學習音樂，我不僅提高了自己的音樂素養(yǎng)，還見識到了音樂教育的獨特魅力和影響力。在今后的教學工作中，我將更加注重培養(yǎng)學生的藝術素質和綜合能力，為他們的成長和發(fā)展提供更多的支持和指導。相信通過我們的努力和付出，音樂教育將會在未來的發(fā)展中發(fā)揮更大的作用和影響力。
音樂教學課例分析篇十一
摘要：隨著素質教育的普及，思想觀念的轉變，越來越多的學生參與到音樂知識學習中。文章主要是對高中音樂教學的現狀進行了思考，從教師專業(yè)能力不夠、教學方式單一、學校重視程度不夠及課程過少四個方面對高中音樂教學的現狀進行了分析，提出了加強高中音樂教學的對策。
音樂知識學習不僅可以陶冶學生的情操，拓寬學生視野，還能培養(yǎng)學生的藝術情趣。然而受多種因素的影響，高中音樂教學現狀并不樂觀。因此，怎樣做好高中音樂教學就成為現階段最重要的工作。
通過調查發(fā)現，高中音樂教學存在諸多問題，具體表現在以下幾方面：第一，教師專業(yè)能力不夠。音樂教學并不是一項簡單的工作，需要教師有較高的音樂素養(yǎng)，懂得如何引導學生正確學習。然而，現實中很多高中音樂教師的能力并不高，多數來自非音樂學院，這樣就導致高中音樂教學質量相對較差[1]。同時，部分高中音樂教師滿足于現狀，對自身能力認識不夠，沒有進行相應的培訓，高中音樂教學采用傳統(tǒng)的教學方法與內容，難以起到培養(yǎng)音樂人才的作用。第二，教學方式單一。很多高中在音樂知識教學上均采用教師演唱學生跟唱的方式，對音樂基礎知識的講授過少。正是在這種思想的影響下，很多學生對音樂基礎知識的掌握并不夠，導致學生在報考音樂院校時由于基礎知識薄弱而被淘汰。第三，學校重視程度不夠。盡管我國已經實施素質教育多年，但多數高中并沒有從傳統(tǒng)的思想觀念走出來，依然將教學重心放在文化課上，對藝術學科不重視。有些學校僅針對音樂藝術生開放音樂課程，部分高中甚至沒有開設音樂課程，極大地降低了學生對音樂知識的學習興趣，同時也影響了素質教育的全面普及。第四，音樂課程過少。多數學校由于高中學習任務重，一周僅安排一節(jié)音樂課，由于缺少管理，不少被文化課占用，這些都影響著音樂教學的順利開展。此外，很多學生家長對音樂知識的學習存在偏見，認為學習音樂是不務正業(yè)。即便孩子有這方面的天賦也不允許，認為只有學習好文化知識才能有出息。由此可見，我國高中音樂教學中存在的'問題較多，如果不能將這些問題徹底解決，勢必會影響高中音樂教學活動的開展。
高中音樂教學是素質教育體制下不可缺少的一部分，鑒于我國高中音樂教學活動中存在的問題，我們有必要結合實際情況提出改進建議。具體可從以下幾方面入手：第一，提高音樂教師的能力。高中音樂教學與其他文化課教學一樣，都是高中學生學習的一部分。要做好高中音樂教學，首先應提高音樂教師自身的能力。高中音樂教師承擔著為國家培養(yǎng)音樂人才的重任，所以，教職人員務必要具備較高的音樂修養(yǎng)與文化素質。在選任教師時，應考慮教師的專業(yè)素養(yǎng)，只有這樣才能做好音樂教學工作，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀音樂人才[2]。同時，要加強音樂教師能力培訓，讓音樂教師參加各種能力提升活動，如音樂知識講座等，不斷提升他們的專業(yè)素養(yǎng)與教學能力。第二，創(chuàng)新教學方式。做好高中音樂教學活動，應不斷創(chuàng)新教學方式。因為高中音樂教學與普通文化課教學不同，需要理論實踐相結合。不僅要讓學生掌握必要的音樂理論基礎知識，還要讓學生多唱多聽多練。同時，音樂教師應引入新型教學方法與評價機制，如生生互評、師生互評的方式，通過對比的方式讓學生認識與了解自己在學習中存在的不足，并為學生傳授正確的學習方法，不斷提升學生的音樂演唱能力與表演能力[3]。第三，學校及教師轉變思想觀念。為進一步做好音樂教學工作，學校管理者及教師應轉變自身思想。加大音樂課程的開設力度，給予學生更多學習時間與空間，利用學習之余為學生創(chuàng)辦音樂比賽活動。同時，讓學生多參加社會舉辦的各種歌唱比賽活動，進而認識自身存在的不足。這樣不僅可以緩解學生學習壓力，還能提升他們對音樂知識的學習興趣[4]。此外，引入多種音樂知識的學習，如流行音樂、音樂鑒賞等，彌補現有高中音樂教學中的不足。第四，鼓勵并引導學生與家長學習音樂知識。很多學生對音樂知識的學習充滿興趣，且天賦較好，但由于受傳統(tǒng)觀念的影響，放棄了音樂知識的學習。針對這種情況，高中音樂教師應積極與學生及其家長溝通，讓家長正確認識音樂。只有這樣才能真正實現音樂學習的價值。
三、結語。
我國高中音樂教學中還存在不少問題，使得素質教育并未徹底實現，因此，文章聯(lián)系實際提出了一些有利于高中音樂教學活動開展的措施，希望能為相關人士帶來有效參考。
參考文獻：
[1]洪培玲.高中民族音樂教學的實踐與思考[j].中國校外教育,(2):75.
音樂教學課例分析篇十二
第一.音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力，是審美能力的基礎。因此先唱歌、后識譜和先識譜、后唱歌在教學目的上并不矛盾。而傳統(tǒng)的教學方式是先識譜、后唱歌，通常情況下，針對有一定識譜能力的學生，使用這種教學方式，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現，在農村,其實很多同學對簡譜并沒有了解，他們沒有那么好的先天素質,如果采取先識譜后唱歌的方式進行學習，不但學生沒有對該曲目起到興趣，也把課堂前15分鐘的寶貴時間也白白浪費掉。對此在教唱新歌前我首先讓學生欣賞，以聽為主。條件允許的時候還讓學生和著音樂做簡單的律動，使學生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學好歌曲作好鋪墊。然后讓學生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學生學習音樂的興趣。再通過讓學生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點，使學生在識譜時降低難度，讓學生感覺識譜并不太難，從而增強其自信心，加深對音樂的熱愛。對于有素質的學生,也可以讓她來做帶頭作用,教大家一起來識譜,這樣就起到了帶頭作用.
第二.必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。所以我對自己的音樂課做了相關的調整，前5分鐘是師生的相互問候,用音樂唱出來。通過簡短的導入然后直奔主題，這樣學生能很好掌握本節(jié)課的重點及難點知識。而導入的方式也必須引起學生的興趣，所以說,把握好學生的心理特征，課堂的效率就可以提高一半。
第三.音樂教學作為素質教育的重要內容，必須要拋棄單調、枯燥、令學生感到厭煩的內容和模式，使學生在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地接受教育。我們教師應當更新觀念，在教學中做到以學生為主體。為此，教師如何更新觀念，轉變思路顯得尤其重要，這樣教師必須提高自身的提問方式，通過何種有效的途徑來使學生通過自己動腦想出答案。例如：音樂課本經常出現的創(chuàng)編歌詞和歌譜，這是一個很好的鍛煉學生自主能力的練習機會。每當學生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞，也顯得特別興奮。因此在音樂課上，老師應該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學生們自主發(fā)揮。
音樂教學課例分析篇十三
（一）學生基礎參差不齊。
就目前而言，高職學前教育體系中超過90%的學生都是來自于農村及其周邊地區(qū)，這類學生不管是在基礎、素質還是學習能力上都存在著一定的缺陷，與其他學生相比，差距十分明顯。據不完全統(tǒng)計，青島市內學前教育中，學過鋼琴的學生只占總人數的10%，有舞蹈基礎的學生不足總人數的20%，有過聲樂學習基礎的學生大致也只有20%，了解簡譜的學生更是只有10%，認識五線譜的就只有5%不到，超過了35%的學生都沒有接觸過音樂教育。由此不難看出，在實際的教學過程中需要積極引導這些學生進行學習，選擇合適的教學方法，培養(yǎng)出綜合性人才。
（二）音樂教材缺乏統(tǒng)一的規(guī)范。
在現實的高職學前教育音樂教學中，相當一部分的教師所選用的教材都是傳統(tǒng)的高等院校音樂素材，根本沒有根據現實工作中幼兒園對于音樂人才的需求制定教材，與實際的需求完全脫節(jié)，嚴重影響了上課的效果。因此，學前教育音樂教學必須要從實際出發(fā)，根據幼兒的需要，編寫一些幼兒歌曲、幼兒鋼琴伴奏、幼兒舞蹈等之類的適合幼兒欣賞的音樂教材。
（三）課程設置的不合理。
在高職學前教育音樂教學中，舞蹈、鋼琴、聲樂這三部分是教學的主要內容，但是在實際的教學過程中，因為受到各方面的限制，這些專業(yè)技能課的課時十分有限，一般都是一學年64個課時，這就導致，超過70%的學生在學習完了專業(yè)課之后，還不能很好的掌握彈、跳、教、唱等基本技能。因此，需要對專業(yè)課程的設置進行調整，對于這些音樂技能課程的教學時間要加以延長，爭取讓更多的學生能夠充分的理解并掌握這些技能。
（四）教學模式過于單一。
就目前的實際情況而言，高職學前教育音樂教學在實際的教學過程中往往都是采用傳統(tǒng)的教學模式，也就是我們說的.音樂技能單獨教學。我們都知道，音樂技能掌握的熟練程度是一個學生在學習過程中學習效果的最好表現，也決定了在之后的職業(yè)生涯中能否做到教學致用。目前的音樂教學在唱、彈、跳這三個基本教學內容的教學上過分單一，沒有根據學生的實際需求進行合理的有計劃、有步驟的進行教學，這就導致大部分學生對于唱、彈、跳這三個技能的掌握不夠熟練，相對應的音樂教學能力也是十分有限。因此，需要制定一個適合每個學生發(fā)展的教學模式，真正好的教學方法不是老是覺得滿意，而是每個學生在上完這門課程之后都有所收獲，都能夠從中學到自己想要的知識，只有這樣，才能夠更好地促進學生音樂專業(yè)的全面發(fā)展。
二、研究的主要目標。
筆者在分析了青島市目前幼兒園對于音樂人才的需求以及學前教育中存在的問題后，對于存在的問題進行了積極地研究，分析了對于高職學前教育中音樂教學的教學改革的必要性，提出了自己的教學目標，認為在教學過程中要將實用型、全面型、綜合能力強的人才培養(yǎng)放在教學內容的核心位置。教學模式的設置也應該更加具有針對性、適用性。以下筆者就將從幾個方面對于教學模式的改革提出自己的觀點和看法：首先就是要根據前面對于現狀以及現實問題的分析提出音樂教學的發(fā)展方面以及教學模式的正確定位；其次就是制定合適的教學模式并積極地進行實施。在明確了教學的核心目標之后，根據學生的實際需要，綜合考慮，采用彈、唱、跳三合一的教學方法，在實際教學過程中培養(yǎng)出綜合性的、全面性的音樂人才，滿足幼兒園這一教育領域對于音樂人才的需求。四、如何更好地促進二者之間的結合通過以上對于高職學前教育音樂教學的現狀和問題分析，我們不難看出，部分學前教育教學內容違背了音樂教學的基本目標，有必要對高職學前教育的教學方法進行相對應的改進，將目標定位在實用型人才的培養(yǎng)上，制定一個能夠與時俱進的高職學前音樂教學模式，創(chuàng)建一個一體化的教學方案，更好地促進音樂教學的發(fā)展，具體內容如下。
高職學前教育音樂教學目標不明確，體系不完整，缺乏鮮明系統(tǒng)性的可以體現職業(yè)性質的目標要求，就目前教學目標的設定極容易導致畢業(yè)生的質量參差不齊，達不到要求，不能滿足幼兒園對于教師的需求。尤其是在競爭十分激烈的現在，這種教育模式嚴重制約了學前教育行業(yè)的發(fā)展。因此，筆者將學前教育音樂教學的目標設定為培養(yǎng)出實用型人才，并非是大家傳統(tǒng)思維上的理論型人才，這種目標的設定就可以使在今后的教學過程中圍繞這個目標展開，方向更加明確，根據實際需要量身定做。
（二）將教學內容進行整合處理。
傳統(tǒng)形式的高職學前教育音樂教學在教學內容的選擇上往往都不能根據學生的自身特點和實際需求進行量身定做，這就導致，教學內容最后不能很好地發(fā)揮出每個同學各自的長處，整個的教學內容也不是圍繞教學目標展開的，因此，要整合、優(yōu)化整個的教學內容。將傳統(tǒng)的90%的理論課、10%的實踐課教學改為各占50%的教學，技能授課由原先的單獨教學改為集體與個別相結合的教學模式，并且在課時的設置上也要有一定的變動。通常課時都是一年64個課時，現在變?yōu)?年128個課時，增加對于音樂技能課程的學習時間，可以很大程度上豐富學生的音樂學習內容，增強學生技巧的練習，更加具有實用性。同時，對于音樂教材的選擇也要進行統(tǒng)一的規(guī)范處理，將教學內容與實際的幼兒園人才需要相結合，根據幼兒教學的需要，編寫一些幼兒歌曲、幼兒鋼琴伴奏、幼兒蹈等之類的適合幼兒欣賞的音樂教材。
（三）將唱、彈、跳三種教學目標結合起來。
在實際的高職學前教育音樂教學過程中，學生需要將唱、彈、跳三種教學內容結合起來，通過教師的指導提出學習中的不足之處，使學生逐漸地掌握這些具有實用價值的音樂技巧。通過改變以往單一的教學模式，能夠更好地更加全面的促進學生對于音樂技能的掌握，更好地培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。
（四）根據學生的不同水平合理運用教學方法。
現實的高職學前教育音樂教學中，每個學生的音樂技能水平存在差異性，對于音樂的理解程度也是各不相同，因此，過于統(tǒng)一的教學模式對于學生的成長是明顯不利的，這就要求在實際的教學過程中，根據學生的不同水平合理運用教學方法，可以分層次、分小組進行授課，培養(yǎng)出從事幼兒園音樂教育第一線的實用型人才。將學生在學習過程中的技能適用性和操作水平作為教學的研究核心，將教學內容量化、質化，使幼兒園音樂教學成果更加具有適用性。
三、結語。
高職學前教育音樂教學在這個教育行業(yè)飛速發(fā)展的今天潛力巨大，但同時面臨的困難也是可想而知的。幼兒園數量的不斷激增也導致了對于音樂人才的爆炸性需求，實際教學過程中對于音樂人才的培養(yǎng)往往都不能跟上時代的步伐，與幼兒園對于音樂人才的需求相脫軌。過分注重理論教學，忽視了職業(yè)性質的培養(yǎng)，教學的內容過于傳統(tǒng)，模式過于單一等都是目前教學過程中存在的缺陷。只有不斷進行方法的改良，對于該領域進行更加有力的研究，才能夠更好地促進高職學前教育音樂教學的不斷發(fā)展，為高職學前教育這一領域提供更多合格的音樂人才。
音樂教學課例分析篇十四
活動目標：
1.幼兒在反復感受的基礎上，學習創(chuàng)編二拍子的節(jié)奏型。
2.幼兒在活動中學會用身體樂器(小腳)踩節(jié)奏，發(fā)展動作的靈活性。
3.幼兒體驗活動的快樂。
活動準備：
1.錄音機、錄像機、磁帶、錄像帶，大鼓一只，小鼓若干。
2.彩色節(jié)奏卡若干，音符娃娃若干，小節(jié)線若干。
3.幼兒已認識二分音符、四分音符、八分音符。
活動過程：
一、復習節(jié)奏鼓《鼓旦旦》。
師：找只小鼓做朋友吧，讓我們敲起歡樂的鼓，熱情地歡歡迎客人老師!
1.“比比哪只小鼓節(jié)奏最好聽?！庇變焊鶕魳钒樽嗟乃俣?，完整演奏。
2.送小鼓休息。
二、節(jié)奏練習。
1.看一組幼兒在海灘上玩耍的錄像。
2.幼兒互相交流在海灘玩耍的情景。
3.節(jié)奏練習。
師：“我的大鼓想知道你們在海灘上都玩了些什么。”
老師有節(jié)奏地邊敲大鼓邊問幼兒：你在|做什么|幼兒用同樣的節(jié)奏來回答：我在|踩文蛤|(1)部分幼兒進行節(jié)奏練習。
(2)變換節(jié)奏，幼兒逐個練習。
師：你在做|什么|幼：我在洗|腳丫|1.幼兒用腳踩出節(jié)奏。
師：你們的小腳丫在海灘上踩出的節(jié)奏就像一首快樂的歌。把你們的快樂和大家一起分享吧!
(1)出示節(jié)奏型xxx|xxx|，幼兒踩。
(2)個別幼兒隨意踩，大家學。
三、自編節(jié)奏型1.出示音符娃娃，引導幼兒說出每個音符是幾拍的。
2.和音符娃娃做游戲：用音符娃娃編二拍子的節(jié)奏型，編兩個小節(jié)。
3.幼兒分組擺節(jié)奏型，教師巡回指導并提醒幼兒用小節(jié)線隔開。鼓勵編好的，先打出自己的節(jié)奏，再用腳踩出來。
4.將各組編的節(jié)奏型排成一隊，幼兒集體練習踩節(jié)奏。
5.大鼓加入，幼兒再次練習踩節(jié)奏。
四、復習律動《快樂的啰唆》。
師：玩了這么久，你們快樂嗎?還有很多快樂你們沒發(fā)現呢。走，我們一起找快樂去!
音樂教學課例分析篇十五
生:(齊)斜邊。
師:下面我們就要想辦法怎么拼?我有個建議：在拼剪之前要注意(先想好)怎樣進行合理地分割?分割好之后用鉛筆把痕跡畫出來，然后再剪，現在你用手中的學具試試看(生動手操作，教師巡視)。我發(fā)現有的同學已經把痕跡畫好了，可是有一部分同學還不知道從哪入手，下面我們進行小組討論:組長組織，共同探討一下到底應該怎樣進行合理的分割?好，開始!
生:小組討論。
生:分割到了。
師:分割到了沒有?
生:分割到了。
師:然后我繼續(xù)再分割，分割誰?
生:兩個長方形。
師:這個長方形和這個長方形對不對?
生:對。
師:誰告訴我怎么添(輔助線)呢?痕跡在哪?
生:那個兩個長方形的對角線。
師:怎么連?按哪個方向?給老師比劃一下。
生:這樣向上，斜的。
師:注意看：這個方向是嗎?同意嗎?
生:不同意。
師:好!你請坐!誰來說一下：沿著哪個方向?
生:向下的。
師:這個方向，那么這個長方形呢?
生:向上的。
師:好!向上的，請坐!然后怎么辦?
生:剪下來。
師:剪誰?
生:對角線。
師:沿著對角線把這個剪下來對嗎?
生:對。
師:再剪誰?
生:右邊那個。
師:這個三角形，然后再進行拼接對嗎?
生:對。
師:好!動手迅速完成以上拼圖。
哪組有結果了?舉手和老師示意一下，非常好!李瑩瑩!你來一下看你們小組是怎么拼的?咱們選一個代表啊。
生:這個沒剪斷。
師:擺成原來的就行。
生:直接拼可以嗎?
師:直接拼可以。同意嗎?
生:同意。
生:對。
師:再移動哪個?
生:下邊那個。
生:a。
師:這個正方形邊長為(多少)?
生:b。
師:誰能告訴老師他的面積是多少?
生:a2+b2。
師:很好!右圖這個正方形邊長為多少?
生:c。
師:它的面積為(多少)?
生:c2。
音樂教學課例分析篇十六
1、會認8個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點。
會認8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。
教學難點。
規(guī)范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。
教學準備。
生字卡片、收集有關泉水的資料。
教學時間。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、導入：你見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？板書課題。
二、初讀感知，自主識字。
1、范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？
2、自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。3、出示生詞認讀。
一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆自由讀、指名讀、開火車讀。
4、這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？
出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。
2、觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現了什么？3、范寫，重點指導：
出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？學生。
總結。
：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。塔：右下是合，中間的橫短不能少。
1、默寫生字詞語。2、練習朗讀課文。
第二課時。
一、復習導入。
1、復習生字詞：今天我們繼續(xù)學習《泉水》這篇文章，我們首先復習一下上節(jié)課所認識的幾個生字2、看得出咱們同學對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？誰當一回小老師？來分配一下吧。
二、讀議課文1、快速讀第一自然段。
（1）誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？學生討論得出：我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。（2）先自己練習一下吧。
（3）指名讀，誰能說一說這個同學讀得怎么樣？
（4）老師這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。
2、泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二——五自然段，把答案畫在書上。學生邊讀邊畫。
（1）你讀懂了什么？泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么？（2）誰有不明白的問題？
（3）我們來做個小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。
（4）想象：歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，說了些什么？泉水流到_________，它看見了___________，泉水說：“_____________?！?BR> 3、自由讀六、七自然段，練習填空：
泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了。他們互相問候：。他們互相約定。三、總結。
1、讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應該怎樣像泉水學習呢，說說你打算為身邊的人做些什么。
1、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2、歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。