心得體會(huì)是一個(gè)反思和思考的過(guò)程，能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心世界。寫(xiě)心得體會(huì)可以采用自己的語(yǔ)言和個(gè)人的經(jīng)歷，用真實(shí)的方式表達(dá)自己的感受。以下是小編為大家收集的一些心得體會(huì)樣例，希望能夠給大家一些啟發(fā)和參考。通過(guò)閱讀這些范文，我們可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)人對(duì)于同一件事情的心得體會(huì)都是不同的，這也正是心得體會(huì)的魅力所在。希望大家可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)來(lái)更好地反思自己的成長(zhǎng)和經(jīng)歷，并能夠不斷提升自己。
歷史聽(tīng)課心得體會(huì)篇一
20_年11月16日，_市高中數(shù)學(xué)教研室組織全市各高中骨干教師在城陽(yáng)三中觀摩了兩節(jié)數(shù)學(xué)公開(kāi)課。一節(jié)是柳老師所講的“直線與圓的位置關(guān)系”;一節(jié)是董老師所講的“直線與平面平行的判定”。
兩位老師都有很扎實(shí)的教學(xué)功底，在提高學(xué)生課堂上的參與程度以及主動(dòng)探究知識(shí)的積極性、引導(dǎo)等方面都有上佳表現(xiàn)。師生配合默契，學(xué)生的情緒高漲，兩節(jié)課都在和諧、緊張的氣氛下，既讓學(xué)生獲取了知識(shí)，又提升了學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。其中很多方法與細(xì)節(jié)的處理，值得我學(xué)習(xí)和回味。專家老師們的精彩點(diǎn)評(píng)也給我留下了深刻的印象。將各位老師們的觀點(diǎn)與自己在教學(xué)中的實(shí)際情況進(jìn)行對(duì)照，使我感受頗多，受益匪淺。
學(xué)案分三部分：預(yù)習(xí)案、課堂案和鞏固案。教師于每節(jié)課后布置本節(jié)課的鞏固案和下節(jié)課的預(yù)習(xí)案;上課時(shí)，根據(jù)學(xué)生自學(xué)時(shí)提出的問(wèn)題或教師上課前利用自學(xué)檢測(cè)收集的信息，結(jié)合本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行精講答疑，課堂上采用“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的探究性學(xué)習(xí)模式。
長(zhǎng)期以來(lái)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師的主導(dǎo)地位一直在擠壓著學(xué)生的主體性，不足以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正獲得主體地位。所以，人們過(guò)多地重視、強(qiáng)調(diào)—教師的教學(xué)技巧，過(guò)多地依靠教師的能力而缺乏有效的、容易仿效的機(jī)制。學(xué)案的提出，在很大程度上彌補(bǔ)這些缺陷，使學(xué)生主體性和自主性的培養(yǎng)得到教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的保證，也使教師的教學(xué)主導(dǎo)作用得到了有效(而且有形的體現(xiàn)?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”以學(xué)案教案為載體，以突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度，提高課堂教學(xué)效率為目的，以“導(dǎo)學(xué)、誘思”為特點(diǎn)的學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)策略體系。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，其突出優(yōu)點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自學(xué)行為，注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，并注重學(xué)生間的互助交流，把學(xué)生由觀眾席徹底推向表演舞臺(tái)。通過(guò)觀摩與討論，我對(duì)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式的理論有了更深的理解，對(duì)其實(shí)現(xiàn)方式有了切身的體會(huì)。
感受一：
在當(dāng)前學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重的情況下，教師一定要重視教學(xué)科研工作。只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用好課堂45分鐘，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。只要老師動(dòng)腦筋去努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想辦法突破知識(shí)的重、難點(diǎn)，學(xué)生就能在快樂(lè)的課堂氛圍中掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。兩位教師無(wú)論是在學(xué)案和有效問(wèn)題的設(shè)計(jì)，知識(shí)點(diǎn)的講解，語(yǔ)言的組織，還是在啟發(fā)學(xué)生的探究性思考上，都給我耳目一新的感覺(jué)。如柳老師設(shè)計(jì)的學(xué)案案就很有特點(diǎn)。預(yù)習(xí)案中設(shè)計(jì)有“自我命題區(qū)：(自己動(dòng)手，豐衣足食。你還能想到什么類似的題目?)”有“命題問(wèn)題區(qū)：(學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，要學(xué)就問(wèn)。把你的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，讓我們共同解決吧!)”。課堂案中設(shè)計(jì)有“合作交流區(qū)、創(chuàng)新探究區(qū)和自我挑戰(zhàn)區(qū)”。引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，變教師一言堂為學(xué)生合作交流，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。董老師為了使學(xué)生在不嚴(yán)格證明判定定理的前提下，還能心悅誠(chéng)服的接受定理，并獲得理性思維的提高。把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，發(fā)動(dòng)學(xué)生舉出線面平行的許多生活實(shí)例，使學(xué)生在直觀感知的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、抽象、概況的數(shù)學(xué)化過(guò)程，自主建構(gòu)了直線與平面平行的判定定理。
歷史聽(tīng)課心得體會(huì)篇二
安徽省骨干教師置換脫產(chǎn)研修初中歷史班在華南師大舉辦，我有幸成為其中一員。十年后重返大學(xué)校園，重新走進(jìn)課堂聆聽(tīng)教授專家們的教誨，仿佛時(shí)光倒流，讓我感觸頗多。作為一名一線的中學(xué)歷史老師，我深感教書(shū)育人責(zé)任之重大，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)的陳舊與不足。在這樣一個(gè)信息時(shí)代，知識(shí)更新日新月異，只有終身學(xué)習(xí)才能跟上時(shí)代的步伐。
不知不覺(jué)時(shí)間已過(guò)了一個(gè)多月了，在這些天里我們既緊張又忙碌，既快樂(lè)又充實(shí)，盡管也有些不適應(yīng)，也有點(diǎn)想家。但我還是克服困難，認(rèn)真地聽(tīng)課，汲取知識(shí)的養(yǎng)料。
在這里我感受到來(lái)自華南師大繼續(xù)教育學(xué)院熱情周到的服務(wù)，聽(tīng)到了各位專家學(xué)者精彩地講述，被他們的博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)和人格魅力所折服。如駱龍衍老師的《生命的平衡——做一個(gè)幸福的老師》，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和教師自身的困惑，尋求最佳的解決途徑，怎樣達(dá)到生命的平衡，做一個(gè)幸福的老師;劉琴老師的特色"動(dòng)漫教學(xué)"的.指導(dǎo)與交流;黃牧航教授的《初中歷史教學(xué)新視野》，開(kāi)拓了老師教學(xué)新思路，有利于指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)際;劉良華教授的《教師的專業(yè)智慧》，用幽默智慧的語(yǔ)言，向大家展示了他的博學(xué)和睿智，讓學(xué)員們留下了深刻的印象······各種思想在這里碰撞與融合，洗滌了我的頭腦，震顫了我的心靈，讓我獲益匪淺。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，不僅開(kāi)闊了我的眼界，而且豐富了我的頭腦，既學(xué)到了知識(shí)，更看見(jiàn)了不足。真是不虛此行!所謂"高山仰止，景行行止，雖不能止，然心向往之"。"它山之石，可以攻玉"。相信在未來(lái)漫長(zhǎng)的教學(xué)道路上，我的個(gè)人教學(xué)理論和業(yè)務(wù)水平會(huì)因?yàn)檫@次的國(guó)培學(xué)習(xí)，不斷得到提升和發(fā)展。
歷史聽(tīng)課心得體會(huì)篇三
最近聽(tīng)了本組教師的幾節(jié)課，我深受啟發(fā)，學(xué)到了很多新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，感受最深的就是，幾位老師在課堂教學(xué)中都充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)自己的聽(tīng)課簡(jiǎn)單的談?wù)勛约旱囊恍W(xué)習(xí)心得。
首先，感覺(jué)老師們對(duì)教材處理得都比較科學(xué)、準(zhǔn)確、重視知識(shí)的形成、鞏固、和深化、應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程安排合理，符合學(xué)生的認(rèn)知能力和水平。所以在自主學(xué)習(xí)部分設(shè)計(jì)得合理且條理，使學(xué)生容易接受。合作探究時(shí)，問(wèn)題設(shè)計(jì)也是由淺入深，讓學(xué)生在獨(dú)立的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作，為學(xué)生提供更多參與討論的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生充分展示自己的.需要。通過(guò)互動(dòng)，使學(xué)生看到問(wèn)題的不同側(cè)面，對(duì)自己和他人的觀點(diǎn)進(jìn)行反思和批判，從而構(gòu)建起新的不同層次的理解。這樣，通過(guò)生生間的合作交流，思維的碰撞，就產(chǎn)生了火花，培養(yǎng)了學(xué)生思維的創(chuàng)造性，活躍了課堂，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和對(duì)能力的培養(yǎng)。在當(dāng)堂訓(xùn)練部分，讓學(xué)生搶答，既加深了對(duì)知識(shí)的鞏固，又可以激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更好的加以鞏固和深化。很好的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
其次，感覺(jué)到教師們的教學(xué)基本功扎實(shí)，教態(tài)自然，方法得當(dāng)，駕馭課堂能力強(qiáng)。課堂上，既有對(duì)舊知識(shí)的鞏固與檢查，又有對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。課堂節(jié)奏適中，條理清晰，使學(xué)生達(dá)到溫故知新的效果。
總之，老師們的授課都非常精彩，真正做到了“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，改變了以往陳舊的教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的思維和能力，值得我認(rèn)真的探究和學(xué)習(xí)。
歷史聽(tīng)課心得體會(huì)篇四
第一段：介紹歷史課程的重要性和老師的作用（200字）。
歷史課程作為學(xué)校教育中的一門(mén)重要學(xué)科，扮演著培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵角色。而歷史老師則是這門(mén)學(xué)科中的關(guān)鍵人物，他們不僅要傳授歷史知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生了解歷史事件背后的意義及歷史思維方式。因此，作為一名歷史教師，聽(tīng)課是我提高教學(xué)質(zhì)量和能力的重要方式之一。在聽(tīng)課過(guò)程中，我積極參與，收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。
第二段：歷史課堂教學(xué)的挑戰(zhàn)和解決方法（200字）。
歷史課堂教學(xué)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性和復(fù)雜性的任務(wù)。很多學(xué)生對(duì)歷史缺乏興趣，常常成為課堂教學(xué)中的一大挑戰(zhàn)。我在課堂教學(xué)中意識(shí)到，要激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，第一步是提供生動(dòng)的教學(xué)材料，如圖片、視頻和實(shí)物展示。這樣可以讓學(xué)生更直觀地了解歷史事件，并培養(yǎng)他們的好奇心。此外，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂互動(dòng)也是一種有效的方法。我經(jīng)常組織討論、小組活動(dòng)以及角色扮演等互動(dòng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
第三段：歷史課堂的互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)（300字）。
歷史課堂的互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展非常重要。在我的聽(tīng)課經(jīng)歷中，我特別重視學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論和分享，可以激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力。在討論中，學(xué)生可以相互交流，分享彼此的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，這不僅能夠拓寬他們的視野，還能夠培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。此外，我還會(huì)設(shè)計(jì)一些項(xiàng)目和任務(wù)，讓學(xué)生以小組合作的方式完成，這樣能夠培養(yǎng)他們的解決問(wèn)題的能力和協(xié)作能力。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維方式（300字）。
歷史思維方式是歷史學(xué)習(xí)中最重要的一部分。作為歷史老師，我常常利用聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，尋找新的方法和策略來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維方式。例如，我會(huì)運(yùn)用一些開(kāi)放性問(wèn)題或爭(zhēng)議性話題來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考和討論，幫助他們思考為什么歷史事件會(huì)發(fā)生、如何評(píng)價(jià)歷史人物的決策等問(wèn)題。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度和立場(chǎng)來(lái)分析歷史事件，提高他們對(duì)歷史的理解和思考能力，使他們成為具有獨(dú)立思考能力的歷史學(xué)習(xí)者。
第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）。
通過(guò)多次聽(tīng)課，我深刻體會(huì)到歷史老師的角色不僅僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生了解歷史的思維方式和價(jià)值觀。歷史課堂教學(xué)的挑戰(zhàn)可以通過(guò)提供生動(dòng)教材、鼓勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)以及培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維方式等多種策略來(lái)克服。然而，作為一名歷史教師，我也深刻認(rèn)識(shí)到聽(tīng)課只是提高教學(xué)能力的一部分，只有持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和探索，才能夠不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
歷史聽(tīng)課心得體會(huì)篇五
20xx年4月20日到22日，本人有幸去棗莊市薛城區(qū)溪仲中學(xué)聆聽(tīng)了部分省歷史優(yōu)質(zhì)課參賽老師的精彩講授，受益匪淺，切收獲和感悟頗多。
本次山東省優(yōu)質(zhì)課共有七課參賽課節(jié)，包括七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)的下冊(cè)的內(nèi)容，但由于我一時(shí)脫不開(kāi)身去的太晚，只聽(tīng)了三個(gè)教案的課，共聽(tīng)課11課時(shí)，三個(gè)教案分別是：八年級(jí)下的《改革開(kāi)放》，九年級(jí)下的《二戰(zhàn)后的美國(guó)》和《二戰(zhàn)后的歐盟和日本》共11位老師講授，我感覺(jué)每節(jié)課都各有特色，都有值得我學(xué)習(xí)的地方，真的是不虛此行。
首先是參賽教師扎實(shí)、過(guò)硬的。
教學(xué)。
基本功和隨機(jī)應(yīng)變的各種能力是可敬畏又值得學(xué)習(xí)的。如青島的一位女教師所講的《二戰(zhàn)后的歐盟和日本》集影視欣賞、歷史還原、情景模擬于一堂，再加上聲情并茂的語(yǔ)言表達(dá)，等等多角度多觸角的歷史素養(yǎng)感知，頻繁呈現(xiàn)。聽(tīng)完這節(jié)課真的會(huì)讓你驚呼，課上的實(shí)在太精彩了!把各種能反映這節(jié)課的資料都準(zhǔn)備的非常完備，如反映歐洲風(fēng)情的圖片聯(lián)播并配以歐盟的盟歌貝多芬的第九交響曲《歡樂(lè)頌》;再有歐盟的盟旗;歐盟的貨幣歐元，并找到了真實(shí)的歐元呈現(xiàn)在學(xué)生面前;還有歐盟如何用英文表達(dá)，縮寫(xiě)是什么;歐洲國(guó)家走向聯(lián)合的成果展示等等。這節(jié)課真的是典范。
再就是無(wú)論是教師的學(xué)案，還是多媒體課件，還是歷史資料、影視資料的選取，都立足于教師對(duì)課本教材資源的挖掘和應(yīng)用。沒(méi)有了多媒體教學(xué)開(kāi)創(chuàng)之初的華麗，有的只是樸素的powerpoint畫(huà)面和間接明了、直接簡(jiǎn)短的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)指令，或者是富有情感化的啟發(fā)引導(dǎo)語(yǔ)句。教師作為課堂的指導(dǎo)者、組織者的地位更明顯了，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位充分顯現(xiàn)。特別是挖掘和利用多種知識(shí)認(rèn)知渠道，搭建把學(xué)生已有知識(shí)轉(zhuǎn)化和升華為課本知識(shí)的平臺(tái)。
例如講授《改革開(kāi)放》的老師，能夠把小崗村的改革前的情況和改革后的情況用歷史資料的形式再現(xiàn)。并且講國(guó)有企業(yè)改革時(shí)，以海爾公司為例，出示改革前的海爾的狀況，讓學(xué)生參與其中，替海爾出謀劃策，不僅使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，且能真的感覺(jué)改革是每個(gè)中國(guó)人的責(zé)任。而不僅僅是小崗人和海爾人的責(zé)任。記得有位哲學(xué)家曾這樣說(shuō)過(guò)：“教育要培養(yǎng)一代人的精神，必先使歷史進(jìn)駐個(gè)人，使個(gè)人在歷史中汲取養(yǎng)分?！睔v史教育最重要的目的就是借鑒歷史，明理啟智。所聽(tīng)老師的課基本改變了以往過(guò)分關(guān)注學(xué)科的重認(rèn)知、輕情感，重教書(shū)、輕育人的教育觀念，而是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。在課堂教學(xué)中，不僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，更關(guān)注學(xué)生的情緒和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。特別是德育目標(biāo)的完成和實(shí)現(xiàn)非常明顯。
還有就是每個(gè)老師都能注意到課堂與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，以及課堂和地方史的結(jié)合，如講改革開(kāi)放的老師幾乎都提到了，上海世博會(huì)就是我國(guó)改革開(kāi)放走向世界的結(jié)果，也是我國(guó)大國(guó)和強(qiáng)國(guó)地位確立的表現(xiàn)。再有就是與所在學(xué)校歷史的結(jié)合。如有個(gè)老師講《二戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)》導(dǎo)入新課的時(shí)候，用了一組美國(guó)汽車(chē)公司的車(chē)標(biāo)如福特、通用、悍馬，讓學(xué)生辨認(rèn)，結(jié)果學(xué)生都很順利的辨認(rèn)出來(lái)了，接著老師。
總結(jié)。
不愧是造車(chē)鼻祖的后代，因?yàn)橄僦袑W(xué)名稱的來(lái)歷就是造車(chē)鼻祖溪仲，這樣巧妙的結(jié)合，能讓學(xué)生感知自己學(xué)校的歷史，更重要的是能迅速把學(xué)生的注意力抓住。
通過(guò)聽(tīng)課總結(jié)出以后講課時(shí)要注意的問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)信息，并重視信息的交流，讓學(xué)生根據(jù)信息提出問(wèn)題，提高學(xué)生處理信息的能力。
學(xué)生親身體驗(yàn)比學(xué)生被動(dòng)的學(xué)要記憶深刻。
學(xué)法研究得重視。
要想講好課，心態(tài)最重要!
心態(tài)決定行動(dòng)。
總之，我在聽(tīng)課中學(xué)到了不少東西，也不是一兩句話能概括的，我會(huì)在今后的教學(xué)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和進(jìn)修，多與同事切磋教研，使自己的教育教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。
同時(shí)更希望學(xué)校多提供給教師這樣學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因?yàn)?，人人都需要學(xué)習(xí)，需要?dú)v練，否則大家都會(huì)落伍的。
歷史聽(tīng)課心得體會(huì)篇六
作為一個(gè)普通的學(xué)生，我并不曾想過(guò)歷史學(xué)科可以給我?guī)?lái)什么。但在這家四合院中，老師用生動(dòng)有趣的講解，為我們打開(kāi)了一扇認(rèn)識(shí)自我和了解世界的窗戶。下面我就來(lái)談?wù)勎以跉v史課堂中的一些感悟和體會(huì)。
第一段：歷史淵源——傳承與發(fā)展。
歷史并不是一門(mén)枯燥無(wú)味的學(xué)科，它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是一個(gè)社會(huì)、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的綜合體現(xiàn)，是我們脈絡(luò)的延伸。在歷史課上，我們學(xué)習(xí)到了很多有關(guān)于歷史的知識(shí)，學(xué)會(huì)了從廣闊的時(shí)空長(zhǎng)河中去理解和體悟人類發(fā)展史和文明演進(jìn)史，這種洞見(jiàn)極大開(kāi)拓了我們的思維格局。同時(shí)，歷史的種種淵源也啟示我們傳承和發(fā)展的重要性，讓我們明白新生代的責(zé)任和義務(wù)。
第二段：人文史韻——品味傳世文化。
歷史學(xué)科中不僅有著紛繁復(fù)雜的政治、經(jīng)濟(jì)等方面，還有人文史韻等諸多方面。我們可以通過(guò)歷史課程感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)現(xiàn)代生活的巨大影響。比如，在《敦煌文化》的學(xué)習(xí)中，我們領(lǐng)略到了中國(guó)獨(dú)特的藝術(shù)形態(tài)和匠人精神。這一特色讓我認(rèn)識(shí)到了把握本土文化和優(yōu)化自身的不可少性。
第三段：當(dāng)代史論——視野更新。
雖然歷史是一個(gè)不停延續(xù)的過(guò)程，但當(dāng)代史也是我們必須要關(guān)注和掌握的。在學(xué)習(xí)近代史、現(xiàn)代史等內(nèi)容時(shí)，我們可以對(duì)當(dāng)代世界及社會(huì)充滿更深的認(rèn)識(shí)和洞察。比如，在《冷戰(zhàn)》課程中，我們可以了解到二戰(zhàn)之后的國(guó)際秩序和關(guān)系，更能洞見(jiàn)世界的多元化。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)和當(dāng)代的理解和結(jié)合，我們可以更加全面深入地認(rèn)識(shí)到人類歷史的繁衍和發(fā)展。
第四段：史識(shí)人心——品性升華。
從歷史中，我們也可以讀懂人性和人生的真諦。歷史上的偉人為我們留下了珍貴的人性積淀，如它們的處世哲學(xué)、追求精神，都為我們上升到更高的品德境界。例如，“牢記初心，方得始終”是中國(guó)傳統(tǒng)的“馬前課”，反復(fù)強(qiáng)調(diào)了對(duì)初心的堅(jiān)守和不懈的追求，為我們強(qiáng)化了正面價(jià)值觀，增加了堅(jiān)定信念和勇氣，正視困難并克服。只有這樣，才能真正地?fù)碛幸环N健康的心態(tài)和積極向上的生活態(tài)度。
第五段：珍藏珍惜——?dú)v史倫理。
在歷史學(xué)科中，我們自然離不開(kāi)生活中的實(shí)踐。無(wú)論是對(duì)歷史事物的意義悟理，還是對(duì)傳統(tǒng)文化的領(lǐng)悟和發(fā)揚(yáng)，讓我們更深入地了解了傳承和發(fā)展的重要性。因此，學(xué)習(xí)歷史課程應(yīng)該珍視歷史文化，弘揚(yáng)優(yōu)秀品質(zhì)，尊重歷史個(gè)體和人群，以史鑒今、前瞻未來(lái)，助力人類文明進(jìn)步的共同理想。從而更加熱愛(ài)生活、善待他人，成為具有廣博歷史的現(xiàn)代人。
總之，歷史學(xué)科意義重大，它是我們?nèi)祟惞餐奈拿髯x本，更是為我們的成長(zhǎng)提供了豐富的思考空間。聽(tīng)完這堂特別有意思的歷史課，讓我深感人類文明的厚重歷史，也更懂了歷史和時(shí)間的真正意義。我們一起珍愛(ài)歷史的寶藏，并將它們?nèi)谌胛覀兊纳詈图彝ィ屆恳粋€(gè)人、每一件事都充滿活力和希望。
歷史聽(tīng)課心得體會(huì)篇七
12月25日，有幸赴勵(lì)志中學(xué)聆聽(tīng)了一位歷史教師的精彩講授，收益不淺，現(xiàn)將自己的一點(diǎn)收獲和感悟與同仁們一起分享和交流，不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家指正。
本次之行共聽(tīng)課2節(jié)。總的感受就是真實(shí)中生成的課堂是素質(zhì)的也是適用的課堂。
其一，真實(shí)性。首先是講授教師扎實(shí)、過(guò)硬的教學(xué)基本功和隨機(jī)應(yīng)變的各種能力是真實(shí)的，可敬畏又值得學(xué)習(xí)的。
其二，課堂的生成態(tài)。無(wú)論是教師的學(xué)案，還是多媒體課件，還是歷史資料、影視資料的選取，都立足于教師對(duì)課本教材資源的挖掘和應(yīng)用。沒(méi)有了多媒體教學(xué)開(kāi)創(chuàng)之初的華麗，有的只是樸素的powerpoint畫(huà)面和間接明了、直接簡(jiǎn)短的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)指令，或者是富有情感化的啟發(fā)引導(dǎo)語(yǔ)句。教師作為課堂的指導(dǎo)者、組織者的地位更明顯了，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位充分顯現(xiàn)。特別是挖掘和利用多種知識(shí)認(rèn)知渠道，搭建把學(xué)生已有知識(shí)轉(zhuǎn)化和升華為課本知識(shí)的平臺(tái)。
其三，新理念性。展示了《新課標(biāo)》的新理念。這節(jié)課都從不同角度體現(xiàn)了《新課標(biāo)》的新理念。新課標(biāo)提出：“歷史教學(xué)要緊密聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣?！焙芏嗲榫皝?lái)自于學(xué)生的身邊，創(chuàng)設(shè)合理的情景，讓學(xué)生從情景中提出歷史問(wèn)題，對(duì)于他們學(xué)習(xí)歷史起到了一定的作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如本節(jié)課講述牛頓的偉大成就時(shí)，引用了牛頓在蘋(píng)果樹(shù)下看蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)的故事。讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性，并引出了學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。
在教學(xué)過(guò)程中注重體現(xiàn)學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自己獲取知識(shí)，并利用知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生敢于獨(dú)立思考、敢于探索的習(xí)慣。如讓學(xué)生欣賞貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，然后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)談自己的想法，進(jìn)而去研究探索樂(lè)壇雄獅—貝多芬。
其四、合作性。教師在教學(xué)中采取了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探索，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。
在我以往的教學(xué)中，只關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)，所以采用的是“問(wèn)答式”的教學(xué)方式，教師在前面走，學(xué)生在后面跟，步步為營(yíng)，教師到達(dá)目的地，學(xué)生隨之而到。在教學(xué)過(guò)程中，教師一味地想把自己所領(lǐng)悟的知識(shí)傾注到學(xué)生的頭腦里，致使學(xué)生被動(dòng)地接受。而趙老師的教學(xué)是，教師沒(méi)有停留在知識(shí)的傳授上，而是通過(guò)為學(xué)生提供要探究的對(duì)象，讓學(xué)生自主探究，積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而有所發(fā)現(xiàn)，掌握知識(shí)，讓學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)再探究、再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。
這樣的教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的智慧潛能，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)的技能，有利于知識(shí)的掌握。波利亞曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)?！币?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)、理解最深刻，也容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。
因此，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師必須轉(zhuǎn)變角色，變知識(shí)的傳授者為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者和研究者。教師要站在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才觀的高度，創(chuàng)設(shè)探究性的教學(xué)問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
記得有位哲學(xué)家曾這樣說(shuō)過(guò)：“教育要培養(yǎng)一代人的精神，必先使歷史進(jìn)駐個(gè)人，使個(gè)人在歷史中汲取養(yǎng)分?！睔v史教育最重要的目的就是借鑒歷史，明理啟智。所聽(tīng)老師的課基本改變了以往過(guò)分關(guān)注學(xué)科的重認(rèn)知、輕情感，重教書(shū)、輕育人的教育觀念，而是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。在課堂教學(xué)中，不僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，更關(guān)注學(xué)生的情緒和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。特別是德育目標(biāo)的完成和實(shí)現(xiàn)非常明顯。
總之，聽(tīng)了趙老師的課發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足之處，借此難得的機(jī)會(huì)，不斷學(xué)習(xí)新知，提高自身素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓自己的教學(xué)水平更上新高。
歷史聽(tīng)課心得體會(huì)篇八
x月x日至x日xx市初中歷史教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)在九中舉行。2天時(shí)間共聽(tīng)了11節(jié)課，參賽教師們的精彩表現(xiàn)給我留下了很深的印象。待聽(tīng)完后，細(xì)心品味著所聽(tīng)的每一節(jié)課，細(xì)細(xì)回憶著每一堂課的每一個(gè)細(xì)節(jié)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多精彩“鏡頭”閃現(xiàn)腦海?？梢哉f(shuō)每節(jié)課都是精彩粉呈，各具特色。讓我獲益匪淺，感慨頗多。我通過(guò)學(xué)習(xí)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)。
一、注重教學(xué)設(shè)計(jì)的整合。
1、好的開(kāi)頭是成功的一半。新穎、巧妙而又實(shí)用的導(dǎo)入，可以喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶，吸引學(xué)生的注意力。有的老師把一張與本課有關(guān)的圖片，有的利用視頻片斷，有的利用歌曲作為開(kāi)始，吸引了學(xué)生的注意力。
2、突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。每節(jié)課的容量都很大，每位老師處理的很恰當(dāng)，注重了基礎(chǔ)知識(shí)的的掌握，設(shè)計(jì)思路清晰，問(wèn)題的設(shè)計(jì)有層次感，照顧了不同知識(shí)層面的學(xué)生，在此基礎(chǔ)之上突出重難點(diǎn)問(wèn)題。多數(shù)老師在處理教材中重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，先給學(xué)生提供一段視頻，或者一段歷史材料，然后根據(jù)材料一層一層設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)著學(xué)生去探討、分析弄清問(wèn)題的來(lái)龍去脈，加深了對(duì)知識(shí)的理解，突破了重難點(diǎn)。
3、注重語(yǔ)言的過(guò)渡。教師的課堂語(yǔ)言精練，富有感染力，語(yǔ)氣親切自然，教師情緒飽滿、熱情，為學(xué)生創(chuàng)造了一種寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這樣的環(huán)境中思維開(kāi)闊活躍，積極性和參與性得到了極大的提高。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。所有老師上課感覺(jué)像朋友之間的友好交談，還有的老師過(guò)渡語(yǔ)說(shuō)得非常好，使環(huán)節(jié)之間的銜接顯得很流暢。
二、自主學(xué)習(xí)成為課堂的主導(dǎo)。
要想讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)首先應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生地積極性。在這次優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)中，我看到了每一位教師都體現(xiàn)到了這一點(diǎn)。學(xué)生在課堂中是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。新課程改革倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，在比賽課堂上體現(xiàn)得淋漓盡致。在學(xué)生學(xué)習(xí)、合作的過(guò)程中，老師也在巡回點(diǎn)撥、提示、交流。當(dāng)問(wèn)題提出后，先把權(quán)力交給學(xué)生，由學(xué)生回答，學(xué)生解決不了的，由老師通過(guò)講解或補(bǔ)充資料，來(lái)幫助解決。
三、高效使用多媒體、視頻、圖片等資源延伸課外知識(shí)、拓展思維。
在這次歷史優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，許多老師的視頻運(yùn)用很到位。在對(duì)教材進(jìn)行深入挖掘的同時(shí)，用文字、圖片、視頻等不同方式補(bǔ)充了大量的史料，然后以這些史料為切入點(diǎn)，提出一系列相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生在自主探究與小組合作中得出結(jié)論，這樣使學(xué)生在學(xué)到歷史基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，即有效的回扣了課本主題，又大大開(kāi)擴(kuò)了眼界，拓展了思維。
四、激勵(lì)性語(yǔ)言的運(yùn)用。
通過(guò)激勵(lì)性語(yǔ)言的運(yùn)用這種方式，可以使學(xué)生上起課來(lái)興趣更濃，勁頭更高。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好激勵(lì)語(yǔ)，對(duì)一節(jié)課的課堂效果是非常有意義的。
五、在這兩天的聽(tīng)課中優(yōu)秀課的共同特點(diǎn)。
1、整堂課中教師始終以一個(gè)合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，始終微笑面對(duì)學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，拉近了師生間的距離。
2、老師們的語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范。
3、善于利用多媒體，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)。
4、有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)做后盾，素材豐富，課堂充實(shí)。
六、今后的教學(xué)中要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，并且在備課時(shí)盡量地讓我們的歷史貼近生活。
2、運(yùn)用各種手段、方法，激發(fā)學(xué)生參與和認(rèn)知的興趣，恰如其分地點(diǎn)撥與學(xué)生主動(dòng)嘗試，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。
3、要以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線。教方法、教規(guī)律，精心鉆研教材、精心教學(xué)環(huán)節(jié)、精心設(shè)計(jì)板書(shū)、精心練習(xí)和作業(yè)。能讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼進(jìn)行自學(xué)的問(wèn)題，不要用小組學(xué)習(xí)代替;小組學(xué)習(xí)能解決的問(wèn)題，教師不要代替;自學(xué)或小組學(xué)習(xí)解決不了的重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，教師要講、導(dǎo)、撥、練。這樣既有利于學(xué)生跳一跳能摘到果子，又有利于打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，這次聽(tīng)課，我收獲很多，清楚了如今歷史教學(xué)的發(fā)展方向，也明確了教學(xué)思路和自己在教學(xué)中的不足之處。
歷史聽(tīng)課心得體會(huì)篇九
4月23-27日我參加了由濮陽(yáng)市教委組織的初中歷史教師崗位培訓(xùn)，此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，我收獲頗豐，從中了解到平時(shí)歷史教學(xué)存在的不足，更進(jìn)一步的明確作為一名歷史老師不斷成長(zhǎng)的目標(biāo)。
5天的培訓(xùn)可以說(shuō)是時(shí)間非常緊張，在這短短的五天里，我們聽(tīng)了許多優(yōu)秀歷史老師的講課，他們都從多個(gè)角度闡述了作為一個(gè)初中歷史教師應(yīng)注意的問(wèn)題。
4月23日上午是油田十中的趙淑萍老師給我們講的《教師如何聽(tīng)評(píng)課》，以前我們只知道聽(tīng)課帶上聽(tīng)課筆記，然后把講課老師所講內(nèi)容盡可能的記下來(lái)，但我們不知我們到底聽(tīng)課的時(shí)候應(yīng)該聽(tīng)什么，怎么聽(tīng)，評(píng)課的時(shí)候也是“你的教學(xué)比以前好多了，記得上學(xué)期剛調(diào)來(lái)的時(shí)候，課堂一團(tuán)糟呢”或是“你的課實(shí)現(xiàn)在太精彩了，真是余音繞梁，回味無(wú)窮啊”，再不就是“你對(duì)教材的把握理解很到位、教學(xué)方法選擇的也不錯(cuò)”……這樣的無(wú)效評(píng)課，不管是對(duì)講課教師還是對(duì)聽(tīng)課教師都是沒(méi)有什么收獲的。聽(tīng)了趙老師的課后，我們知道了到底該如何聽(tīng)課評(píng)課。
中學(xué)歷史教師專業(yè)發(fā)展之路，是中學(xué)歷史教師的一個(gè)長(zhǎng)期奮斗的過(guò)程，是一個(gè)終身學(xué)習(xí)、不斷更新的自覺(jué)追求，這個(gè)過(guò)程艱巨而復(fù)雜，我認(rèn)識(shí)到，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，如果沒(méi)有淵博的知識(shí)和相應(yīng)的能力，就如無(wú)米之炊無(wú)源之水。教師要在實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，積累知識(shí)，提高能力。
作為一名農(nóng)村初中歷史教師，如何才能既快樂(lè)又優(yōu)秀呢?作為歷史老師首先要會(huì)愛(ài)。會(huì)愛(ài)，才是真愛(ài)，如果你不愛(ài)學(xué)生，那么你的教育一開(kāi)始就失敗了，一雙眼睛看住幾十個(gè)學(xué)生，而一顆愛(ài)心卻可以栓住幾十顆心，用我們的愛(ài)心，用我們的真心來(lái)重新審視一下眼中的學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，這樣在你的眼中每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，你愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生感受到你的愛(ài)，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)你所教的學(xué)科，你和學(xué)生都會(huì)有較大的收獲。愛(ài)學(xué)生的關(guān)鍵是尊重學(xué)生，尊重是愛(ài)的前提：以尊重為前提的愛(ài)才是真正意義上的愛(ài)。給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)、傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)與呼聲、給予他們適度的寬容與諒解、體諒理解他們的難處與苦衷、肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步、不說(shuō)任何傷害他們自尊的話語(yǔ)等等這些都是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。尊重學(xué)生的關(guān)鍵是尊重學(xué)生的差異與潛能：愛(ài)護(hù)和尊重好孩子很容易，難就難在，我們要尊重全部的孩子，尤其是那些學(xué)困生和我們眼中那些所謂的問(wèn)題學(xué)生。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有差異的，差異來(lái)源于遺傳與環(huán)境的共同作用，每個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)五彩繽紛的經(jīng)驗(yàn)世界。差異是對(duì)我們工作的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一種寶貴的教育資源。我們?cè)诎嗉?jí)工作中最易犯的毛病，大多與忽視這種差異有關(guān)，其實(shí)我們不可能打造出一個(gè)模式的學(xué)生。愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的差異，從學(xué)生的差異出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，采取有針對(duì)性的做法，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)、不斷發(fā)展，引導(dǎo)他們走上良性發(fā)展的軌道。
其次，勤學(xué)多思,讓我們有話可說(shuō)?！耙雽W(xué)生學(xué)得好，必須先生好學(xué)。只有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生，”在知識(shí)量飛速增長(zhǎng)，信息不斷更新的今天，教師更應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)作為一個(gè)長(zhǎng)期的，永不間斷的工作來(lái)做，不僅從書(shū)本中學(xué)，而且從實(shí)際教學(xué)中學(xué)，從他人身上學(xué)。一個(gè)活到老，學(xué)到老的教師才能有進(jìn)步、有創(chuàng)新。如果你的學(xué)生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過(guò)的話，那么，你的學(xué)生才會(huì)保持對(duì)你的崇敬與服從，你的教育才會(huì)更加有力。最后，老師在管理和教育學(xué)生上，方法總比問(wèn)題多。作為教師，每天一張開(kāi)眼睛，你就會(huì)面臨許多問(wèn)題、許多麻煩、許多要辦的事!其實(shí)!再多的問(wèn)題都沒(méi)有解決問(wèn)題的辦法多!世上沒(méi)有辦不成的事，只有不會(huì)辦事的人。一個(gè)會(huì)辦事的人，可以在紛繁復(fù)雜的環(huán)境中輕松自如地駕馭各種局面，把不可能的事變?yōu)榭赡埽詈筮_(dá)到自己的目的。這關(guān)鍵是看你用什么方法、用什么技巧、用什么手段。成功者就是比對(duì)手多做一點(diǎn)，并能堅(jiān)持到底。不要借口，只尋方法，想信能成功的。
總之，這次培訓(xùn)我收獲很大。做老師不僅要優(yōu)秀，而且還要快樂(lè)，就要以教學(xué)工作為樂(lè)趣，把教書(shū)當(dāng)作藝術(shù)，上課盡量上得生動(dòng)些、新穎些，再生動(dòng)些、再新穎些，讓老師和學(xué)生有著朋友般的關(guān)系;就要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)提高業(yè)務(wù)水平，有創(chuàng)造性的使用教材，讓歷史課生動(dòng)起來(lái)，努力實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科的高效課堂，更好的提高歷史教學(xué)成績(jī)。
歷史聽(tīng)課心得體會(huì)篇十
歷史是一門(mén)富有魅力的學(xué)科。它承載著人類的記憶與智慧，記錄了人類文明的發(fā)展歷程。作為一名歷史教師，我深知?dú)v史聽(tīng)課的重要性。近日，我參加了一次歷史聽(tīng)課教研活動(dòng)，通過(guò)觀摩其他老師的課堂教學(xué)，深感受益匪淺，這也喚起了我對(duì)歷史教學(xué)的新思考與新探索。
第二段：課堂實(shí)錄。
在這次歷史聽(tīng)課教研活動(dòng)中，我有幸觀摩了一堂關(guān)于古代希臘歷史的課堂。教師在上課之前，先引入課程內(nèi)容，讓學(xué)生們從課題中了解到本節(jié)課要探索的歷史事件和人物。接下來(lái)，教師運(yùn)用多媒體工具向?qū)W生們展示了豐富的圖片和視頻資料，真實(shí)地復(fù)原了古代希臘社會(huì)的生活場(chǎng)景。而在講解重要人物時(shí)，教師不僅簡(jiǎn)單地向?qū)W生解讀其重要性，還通過(guò)角色扮演讓學(xué)生們親身體驗(yàn)到這些人物的思想與情感。
第三段：教學(xué)方法與技巧。
在觀摩過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)教師非常善于運(yùn)用多種教學(xué)方法與技巧，使課堂變得生動(dòng)有趣。例如，在引入課程時(shí)，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)上，教師通過(guò)多媒體展示豐富的資料，使學(xué)生們能夠直觀地感知?dú)v史的魅力。此外，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)他們通過(guò)對(duì)歷史事件的分析與思考，形成自己的觀點(diǎn)與判斷。
第四段：對(duì)我影響的啟示。
通過(guò)這次歷史聽(tīng)課教研活動(dòng)，我深受啟示。首先，我意識(shí)到教師的教學(xué)方法與技巧對(duì)于歷史教學(xué)的重要性。只有通過(guò)多樣性的教學(xué)手段，才能更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，我也認(rèn)識(shí)到了歷史教學(xué)的意義所在。歷史不僅是一堆堆枯燥的事實(shí)與數(shù)據(jù)，更是一個(gè)活生生的故事，是人類智慧與經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。我要將這種認(rèn)識(shí)傳遞給學(xué)生，讓他們對(duì)歷史產(chǎn)生興趣，通過(guò)對(duì)歷史事件的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的思辨能力與人文情懷。
第五段：個(gè)人思考與總結(jié)。
通過(guò)參加歷史聽(tīng)課教研活動(dòng)，我深刻感受到了多種教學(xué)方法與技巧的重要性。在今后的歷史教學(xué)中，我將嘗試運(yùn)用不同的教學(xué)手段，如故事講解、多媒體展示、角色扮演等，使歷史教學(xué)更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，我也明確了歷史教學(xué)的目的，即培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力與人文情懷。我將在教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維與價(jià)值觀。歷史是一門(mén)魅力無(wú)窮的學(xué)科，我相信通過(guò)我的努力，我能夠?qū)⑦@份魅力傳遞給每一個(gè)學(xué)生，并引導(dǎo)他們從歷史中汲取智慧與力量。
歷史聽(tīng)課心得體會(huì)篇十一
歷史是人類文明發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是國(guó)家發(fā)展的重要組成部分。在學(xué)校里，歷史課程是必修課程之一，每個(gè)學(xué)生都需要學(xué)習(xí)并理解歷史事件的影響。而我則認(rèn)為，歷史教育不僅可以讓我們更好地了解過(guò)去，還可以幫助我們認(rèn)識(shí)現(xiàn)在，展望未來(lái)。在聽(tīng)歷史課程時(shí)，我有了以下幾點(diǎn)感悟。
第一段：歷史教育開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
如同探險(xiǎn)家般穿越千年歲月，歷史教育在為我們開(kāi)拓一扇大門(mén)，帶領(lǐng)我們認(rèn)識(shí)不同的時(shí)代背景和人文風(fēng)貌。在聽(tīng)歷史課堂時(shí)，老師經(jīng)常會(huì)引導(dǎo)我們閱讀各種名人名句、文獻(xiàn)資料和廣泛的文化背景等，這些都是學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能。通過(guò)對(duì)歷史的深入了解，我們也能了解不同時(shí)期的社會(huì)制度和文化傳統(tǒng)，并且能為自己拓展知識(shí)邊界，并增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)。
第二段：歷史教育增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情懷，弘揚(yáng)中華文化。
歷史是中華文化的源頭，每一個(gè)時(shí)代的文化傳統(tǒng)和歷史事件都對(duì)中華大地有著深遠(yuǎn)的影響。在這種情況下，我們的歷史教育可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)我們的國(guó)家和民族，并為我們弘揚(yáng)中華文化。在課堂上，我們聽(tīng)取了很多中華文化中各個(gè)方面的過(guò)去和現(xiàn)在的發(fā)展，更加代表中國(guó)悠久的歷史和不可替代的文化，增強(qiáng)我們的愛(ài)國(guó)情懷，同時(shí)也讓我們成為保衛(wèi)中華文化的更好繼承者。
第三段：歷史教育讓我們意識(shí)到歷史的重要性。
歷史教育告訴我們，歷史是我們以往的經(jīng)驗(yàn)，也是我們未來(lái)的啟示，它們幫助我們更好地把握未來(lái)的方向，對(duì)未來(lái)造成影響。在課堂上，我們了解到了各個(gè)歷史時(shí)期的關(guān)鍵時(shí)刻，這些時(shí)刻經(jīng)常會(huì)影響到人們的生活和未來(lái)。因此，我們也逐漸地認(rèn)識(shí)到歷史的重要性，理解并接受歷史帶給我們的影響。
第四段：歷史教育提升我們的教育修養(yǎng)。
在歷史課堂上，我們不是僅僅了解了事件背景和時(shí)代進(jìn)程，我們學(xué)會(huì)了更深入的閱讀和批判的能力。因?yàn)闅v史并不是固定不變的，而是一個(gè)不斷演進(jìn)和自修的事物，所以我們也能從歷史上不斷自審、自我反思，并整理出自己的思考和看法。這些都使我們更進(jìn)一步地提高我們的教育修養(yǎng)，幫助我們?cè)诔砷L(zhǎng)和成才的道路上更加堅(jiān)定和自信。
第五段：歷史教育帶給了我們?nèi)松鷨⑹尽?BR> 歷史教育不僅帶給我們社會(huì)知識(shí)和教育修養(yǎng)，也給我們帶來(lái)了一些深刻的思考。通過(guò)歷史人物的經(jīng)驗(yàn)和故事，我們也分享到了他們的人生智慧，并養(yǎng)成了善良、正直、純潔和有主見(jiàn)的心態(tài)。這些都是我們成為獨(dú)立、自信和和睿智的社會(huì)人才的重要體現(xiàn)。
總之，歷史教育在教給我們成千上萬(wàn)的知識(shí)的同時(shí)，也為我們提供了現(xiàn)實(shí)生活的指引和啟示。無(wú)論我們走到哪里，無(wú)論我們做什么，都需要用歷史教育的智慧來(lái)指引我們，并讓我們?cè)谶@個(gè)多變的社會(huì)中取得成功。
歷史聽(tīng)課心得體會(huì)篇十二
歷史是一門(mén)富有奇妙魅力的學(xué)科，它既是人類智慧的結(jié)晶，也是人類經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。在我參加歷史課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深切體會(huì)到了歷史對(duì)于我們的啟迪和引領(lǐng)，也領(lǐng)悟到了它對(duì)于我們生活的深刻影響。下面，就讓我跟大家分享一下我的聽(tīng)課心得體會(huì)。
第一段：歷史鑄就了人類文明。
歷史是人類文明的體現(xiàn)和見(jiàn)證。從遠(yuǎn)古到今天，人類在生產(chǎn)、生活、科技、文化等各方面都經(jīng)歷了翻天覆地的巨變。歷史告訴我們，各個(gè)國(guó)家和民族都有著不同的文化和思想，從而在交流的過(guò)程中相互借鑒，不斷推動(dòng)人類文明的進(jìn)步。這其中的路途一定是漫長(zhǎng)而曲折的，然而正是歷史上的英雄人物和偉大的事跡，不斷地推動(dòng)著人類走向了前進(jìn)。
第二段：歷史有著深刻的人文內(nèi)涵。
歷史是人文學(xué)科的重要組成部分，是人類的精神財(cái)富之一。在歷史中，我們看到了人類的本真和自然，也看到了人性的復(fù)雜和多面性。歷史不僅有著讓人百讀不厭的史書(shū)、傳記和詩(shī)歌，更有著趣味橫生、引人入勝的故事，深刻地反映了人類的生活和人性的本質(zhì)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，可以看到這樣一種人文關(guān)懷的背景。
第三段：歷史是一面鏡子。
歷史告訴我們，我們不能忽視歷史，也不能否認(rèn)歷史。歷史是一面鏡子，它可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)，以及識(shí)別未來(lái)的方向。歷史的進(jìn)程并不是單向的，它是一種相互影響、相互作用的過(guò)程。我們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史的時(shí)候，應(yīng)該時(shí)刻警惕自己的立場(chǎng)和角度，不能忽視歷史的客觀事實(shí)和真相。
第四段：歷史是一種思維方式。
歷史在某種程度上是一種思維方式。在歷史的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們主要學(xué)習(xí)和了解的是事件之間的因果關(guān)系，從而建立了比較完整的思維模式。通過(guò)思維模式的應(yīng)用，我們可以更好地理解和解釋事件之間的聯(lián)系和背后的道理，更好地開(kāi)展合理的思考和分析，更好地預(yù)測(cè)未來(lái)走勢(shì)。歷史的思維方式是一種深刻的思考方法，它不僅可以應(yīng)用于學(xué)術(shù)領(lǐng)域，也可以應(yīng)用于生活和職業(yè)生涯中。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
歷史有著豐富的內(nèi)涵和深厚的意義，它不僅讓我們認(rèn)識(shí)了歷史和人文學(xué)科的重要性，同時(shí)也讓我們感受到了歷史的強(qiáng)大影響力和深刻精神。在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我們應(yīng)該注重知識(shí)的積累，也注重啟示的領(lǐng)悟，不斷提高自己的思維、分析和判斷能力。同時(shí)，我們也應(yīng)該深入了解歷史的本質(zhì)和內(nèi)涵，選擇符合時(shí)代發(fā)展的新型歷史觀，在今天的社會(huì)里更好地展現(xiàn)歷史的價(jià)值和意義。
歷史聽(tīng)課心得體會(huì)篇十三
近年來(lái)，歷史科目在學(xué)校教育中扮演著越來(lái)越重要的角色。在歷史課堂上，歷史教師起著至關(guān)重要的作用。作為歷史老師，我有幸觀摩了一堂優(yōu)秀的歷史課，并深有感悟和體會(huì)。下面，我將從文字教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂引導(dǎo)、學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生思考和交互互動(dòng)幾個(gè)方面，談一談我的觀察和心得。
首先，一堂成功的歷史課需要精心的文字教學(xué)設(shè)計(jì)。在這堂課中，老師以《大航海時(shí)代的開(kāi)啟》為話題展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)設(shè)計(jì)精彩的開(kāi)篇引語(yǔ)引起了學(xué)生的興趣。他運(yùn)用了大量的歷史文獻(xiàn)、圖片和視頻資料，幫助學(xué)生全面了解大航海時(shí)代的背景、意義和影響。同時(shí)，他還采用了學(xué)生喜愛(ài)的互動(dòng)游戲環(huán)節(jié)，增加了課堂的趣味性和參與度。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生們?cè)谡n堂上從多個(gè)角度了解到了歷史的真實(shí)性和復(fù)雜性。
其次，歷史老師在課堂上的引導(dǎo)至關(guān)重要。在這堂課中，老師通過(guò)提問(wèn)、討論和演示等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。他循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀文獻(xiàn)和觀看圖片，思考大航海時(shí)代的背景和原因。在討論環(huán)節(jié)中，他巧妙地引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題和互相討論，鼓勵(lì)他們用自己的觀點(diǎn)來(lái)解釋歷史事件。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生們能夠?qū)v史事件與自身經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)生活相連接，加深了對(duì)歷史的理解。
第三，一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于歷史課堂來(lái)說(shuō)是必不可少的。在這堂課中，老師注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。他組織了小組活動(dòng)，讓學(xué)生們分組進(jìn)行研究和展示，激發(fā)了學(xué)生們的合作和創(chuàng)造力。同時(shí)，老師注重獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)學(xué)生的認(rèn)真表現(xiàn)和積極參與。這樣的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生們感到輕松和愉快，從而更好地投入到歷史學(xué)習(xí)中。
第四，歷史老師在課堂上應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的思考。在這堂課中，老師通過(guò)提出引人深思的問(wèn)題和辯證的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生批判性地思考。他鼓勵(lì)學(xué)生們對(duì)歷史事件進(jìn)行自主分析和評(píng)價(jià)，同時(shí)幫助他們理解不同的歷史觀點(diǎn)和背后的邏輯。通過(guò)這樣的激發(fā)思考，學(xué)生們不僅僅是記住歷史事件的表面細(xì)節(jié)，更能夠了解歷史背后的原因和影響。
最后，一個(gè)成功的歷史課還需要教師和學(xué)生之間的交互互動(dòng)。在這堂課中，老師注重與學(xué)生的溝通和互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們提問(wèn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。他充分利用了課堂時(shí)間，保證了學(xué)生的參與度和積極性。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，老師能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困惑，進(jìn)一步調(diào)整課堂教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。
綜上所述，作為歷史教師，我通過(guò)觀摩這堂優(yōu)秀的歷史課，深刻地認(rèn)識(shí)到歷史教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。良好的教學(xué)設(shè)計(jì)、引導(dǎo)方法、學(xué)習(xí)氛圍、思考激發(fā)和交互互動(dòng)是一堂成功的歷史課不可或缺的要素。通過(guò)不斷努力和實(shí)踐，我相信我將能夠在教學(xué)中運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，提高歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣和熱愛(ài)。
歷史聽(tīng)課心得體會(huì)篇十四
20xx年11月20日至22日，我有幸在煙臺(tái)二中參加了山東省初中歷史優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。作為一名中青年歷史教師，任何一次外出聽(tīng)課都是我學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)。25位參賽老師的課給我留下了非常深刻的印象，使我對(duì)新課程、新理念有了更深刻的了解。下面談?wù)勛约涸谶@次活動(dòng)中的收獲和體會(huì)。
一、教學(xué)理念及教學(xué)模式的變化。
來(lái)自青島五中的董蕾老師在講《匈奴的興起與漢朝的和戰(zhàn)》時(shí)，分為四大專題：興起篇——草原雄鷹羽翼豐，和戰(zhàn)篇——干戈玉帛兼有之，感悟篇——以史為鏡鑒古今。
來(lái)自淄博市張店區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的劉偉偉老師，在講《漢通西域和絲綢之路》時(shí)，設(shè)計(jì)為：第一板塊——漫漫古絲路，第二板塊——錚錚英雄行，第三板塊——悠悠駝鈴聲，第四板塊——綿綿古道情。
濟(jì)南稼軒中學(xué)的程濤老師，在講《美國(guó)的南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，以林肯的一生為線索引領(lǐng)全課，趣味性十足：家族洗錢(qián)、南下謀生、就職前后危機(jī)重重，解放黑奴轉(zhuǎn)敗為勝、船長(zhǎng)殉難精神永駐。
2、教師的作用在于組織學(xué)生積極、有效的參與教學(xué)的全過(guò)程，課堂教學(xué)過(guò)程的實(shí)施絕對(duì)不應(yīng)該是教師一廂情愿的包辦，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，主動(dòng)獲取知識(shí)積累知識(shí)，啟迪學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題能力水平的提高，才是教師真正要做的事情。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)更科學(xué)、操作更實(shí)用、效果更突出。
1、緊扣課標(biāo)、深挖教材，教學(xué)目標(biāo)制定明確，問(wèn)題提出恰當(dāng)、實(shí)用。
2、課件制作注重實(shí)效性，各種教學(xué)素材的運(yùn)用有趣且趨于理性。恰當(dāng)?shù)倪x用背景音樂(lè)、視頻資料、音頻資料、實(shí)物資料、文本資料，化繁瑣為簡(jiǎn)易，變抽象為直觀，既有利于學(xué)生對(duì)歷史的直觀了解和感悟，有又有效的烘托起歷史探究的氛圍。
3、預(yù)設(shè)充分，關(guān)注學(xué)生的主體地位，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和年齡特征及心理需求，用各種方法讓學(xué)生積極參與到教學(xué)的全過(guò)程之中，既符合新課程改革的需要，又迎合學(xué)生的口味，使得教與學(xué)相得益彰。
4、關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)、指導(dǎo)，比如論從史出，更具歷史味。
5、靈活處理教學(xué)中的突出事件，巧妙處理學(xué)生的思路與教師思路間的沖突。
三、地方史與歷史教學(xué)有效結(jié)合。
將地方史與國(guó)家歷史課程有機(jī)的結(jié)合在一起，貼近學(xué)生生活，盡顯親切自然，既增強(qiáng)了歷史的趣味性，又開(kāi)拓了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的新途徑。
日照市北京路中學(xué)的李淑娟老師，在講《昌盛的秦漢文化(一)》一課的“九章算術(shù)”時(shí)，特別挖掘出了該著作的編纂者之一徐岳——這個(gè)煙臺(tái)當(dāng)?shù)氐臍v史文化名人。
淄博市張店區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的劉偉偉老師，在講《漢通西域和絲綢之路》時(shí)，則挖掘到了她們淄博市的地方名吃——周村燒餅，作為禮物贈(zèng)予學(xué)生品嘗，同時(shí)巧設(shè)懸疑開(kāi)啟本課：周村燒餅是從胡餅發(fā)展而來(lái)，同學(xué)們，你們知道胡餅是怎么從西域傳遞過(guò)來(lái)的嗎?從而極大的激發(fā)了學(xué)生了解古絲綢之路的求知欲望。
四、適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤岣吡藢W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
參選的許多老師都注意通過(guò)適當(dāng)?shù)恼n外延伸來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這種拓展和延伸，不僅提振了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)和探究歷史真相的興趣，還有效的強(qiáng)化了課本主題，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。泰山區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)張淼老師在講《昌盛的秦漢文化(一)》時(shí)，大膽創(chuàng)新：一是張老師親自動(dòng)手準(zhǔn)備了實(shí)物教具龜甲和竹簡(jiǎn)，讓學(xué)生觸摸歷史、體驗(yàn)歷史，具體的感受造紙術(shù)的發(fā)明給人類文明的發(fā)展帶來(lái)的巨大好處，印象特別深，效果出奇的好;二是張老師親自指導(dǎo)并攝制的一段學(xué)生探究實(shí)踐的dv視頻，讓上課的學(xué)生直觀的看到了蔡侯紙制作的完整過(guò)程，感同身受，極大的調(diào)動(dòng)起了學(xué)生探究的積極性和主動(dòng)性。這使我想到，德國(guó)的哲學(xué)家雅思貝爾斯說(shuō)過(guò)的一句名言：教育就是一顆樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。不能不感嘆于張老師對(duì)這一理論你的具體實(shí)踐，讓他所教的的學(xué)生啟發(fā)并感動(dòng)了另外一處學(xué)校里的學(xué)生。
菏澤市的李紅梅老師在講《漢通西域和絲綢之路》時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)思考題，“絲綢之路的昨天是人類文明的搖籃，中華交流的橋梁，哪絲綢之路的今天和明天哪，會(huì)不會(huì)更加輝煌，發(fā)揮你的想象，設(shè)計(jì)一期板報(bào)，發(fā)到老師的qq郵箱。老師期待你們的精彩表現(xiàn)?！闭n堂架構(gòu)科學(xué)、實(shí)用，凸顯了歷史課堂的靈活化、趣味化。
五、教師的主導(dǎo)作用在于組織學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)并完成相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。
教師主導(dǎo)課堂不應(yīng)該是包辦課堂;讓學(xué)生有選擇的空間、有活動(dòng)的時(shí)間，是為了促進(jìn)學(xué)生思維能力與合作學(xué)習(xí)水平的順利發(fā)展;讓學(xué)生開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)習(xí)，是為了扎扎實(shí)實(shí)的提高學(xué)習(xí)的效率和成績(jī)。
日照市的李淑娟老師，在講《昌盛的秦漢文化(一)》時(shí)，就給學(xué)生留下了寬松的選擇空間：先用大屏幕展示出四組圖片，它們是造紙術(shù)的發(fā)明、數(shù)學(xué)專注《九章算術(shù)》、地動(dòng)儀、五禽戲和《傷寒雜病論》。四組圖片，四類成果，讓學(xué)生自由的選擇自己最想了解的歷史知識(shí)。學(xué)生按自己的喜好順序自由的選擇了自己最想了解的內(nèi)容來(lái)探究學(xué)習(xí)，自由選擇的結(jié)果是：學(xué)生甲選了《九章算術(shù)》，接著學(xué)生乙則選了地動(dòng)儀，后來(lái)學(xué)生丙選擇了造紙術(shù)，最后接觸學(xué)習(xí)的則是醫(yī)學(xué)知識(shí)。這種結(jié)果，就完全打破了課本內(nèi)容的編排順序，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情更是一浪高過(guò)一浪。
六、教師的基本功普遍提高。
在這次活動(dòng)中，參賽的教師特別追求了教學(xué)素養(yǎng)的整體呈現(xiàn)。他們似乎并不滿足于單純的知識(shí)與技能的傳授，而是不斷的完善，不斷的超越，立足精益求精、美益求美。如果能用一句話來(lái)形容教師們精湛的教學(xué)基本功的話，那就是：天機(jī)云錦用在我，剪裁妙處非尺刀。
他們以淵博的專業(yè)知識(shí)、優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言、完美的板書(shū)、精美的課件，無(wú)一不讓學(xué)生陶醉，讓聽(tīng)課的老師艷羨。一節(jié)節(jié)的課堂上，我享受著美的浸潤(rùn)，同時(shí)感覺(jué)到了自己的差距?？墒恰叭藗冎惑@羨于鮮花盛開(kāi)的美麗，卻不知道當(dāng)初的芽?jī)航钢鴬^斗的淚水和汗水”，是到了我們好好學(xué)習(xí)提高的時(shí)候了，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。
來(lái)自青島五中的董蕾老師，用醇美、真摯的語(yǔ)言不斷地去觸動(dòng)學(xué)生們的心弦，描摹出一幅又一幅的歷史畫(huà)卷——從冒頓單于馳騁于塞外大漠草原到匈奴的興起，從漢高祖揮師北上遭遇白登之圍到屈辱和親，從衛(wèi)青霍去病漠北大捷匈奴流離西遷到昭君出塞，不斷的啟迪著學(xué)生的心靈、陶冶著學(xué)生的民族情操，使學(xué)生的情感沉醉于其中而又升華于其上。
課件制作亦美不勝收，詳實(shí)、豐富的資料為課件錦上添花，不斷沖擊著學(xué)生們想象的視界，使學(xué)生感同身受，有效的提振了課堂學(xué)習(xí)的氛圍和效果。
七、他山之石可以攻玉，反觀自己，我覺(jué)得在今后的教學(xué)中要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。
2、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，并且在備課時(shí)盡量地讓我們的歷史貼近生活。
3、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
4、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。
聽(tīng)課學(xué)習(xí)的時(shí)間雖然是短暫的，但我的學(xué)習(xí)、反思的熱情一直都受鼓舞于選手們的高超教學(xué)技能和完美的教學(xué)思路，張弛有度、開(kāi)合有法，新穎的教學(xué)視界帶給我的絕對(duì)不僅僅是視覺(jué)上的沖擊和情緒上的嘆服，我想，保留這份熱情并將它融入進(jìn)自己的歷史教學(xué)工作之中才是最最重要的事情，最后借屈原的一句話來(lái)自勉吧——路漫漫其修遠(yuǎn)矣，吾將上下而求索。
歷史聽(tīng)課心得體會(huì)篇十五
本次說(shuō)課比賽使我受益匪淺，可以說(shuō)是我從高考到現(xiàn)在第一次再次回到高中課堂?；仡櫼郧暗纳险n歷程，當(dāng)然和以前的歷史課堂有許多相似之處，但也存在著巨大的差別。以前的我是以純學(xué)生的眼光，從獲取知識(shí)的角度來(lái)上高中歷史課，如今是以老師兼學(xué)生的雙重身份聽(tīng)課，是在大學(xué)這兩年對(duì)歷史知識(shí)和示范技能的學(xué)習(xí)后再次聽(tīng)高中歷史課，那么感受自然是量多的。對(duì)于未來(lái)的的學(xué)習(xí)有的指導(dǎo)意義。
作為師范生，我即將步入講臺(tái)，為人師。但現(xiàn)在叫我上臺(tái)似乎有點(diǎn)不知所措，不知道教什么、怎么教、為什么教、如何反思教。每次試講總是恐懼上臺(tái)，一是師范技能的嚴(yán)重缺乏，沒(méi)有系統(tǒng)的方法，不知所云;其次，深感自己的知識(shí)儲(chǔ)備捉荊見(jiàn)肘。因此，試講難以達(dá)到預(yù)期的效果。通過(guò)聽(tīng)這些優(yōu)秀高中歷史老師的說(shuō)課與講課，使我明確了方向，知道了高中歷史“教什么、如何教”。此次聽(tīng)課使我感受到，高中歷史并非完全按教材講解，馬虎了事就可以的，而是與時(shí)俱進(jìn)不斷探索教學(xué)方法，借用現(xiàn)代媒體技術(shù)，調(diào)動(dòng)各方面積極因素，以促教學(xué)相長(zhǎng)，充分運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)讓學(xué)習(xí)高效、生動(dòng)、活躍，而非死讀書(shū)與死教書(shū)。其次，中學(xué)歷史是教教材，而不是用教材教。課堂中教師應(yīng)敢于對(duì)教材盡享大膽取舍，重新整合。再次，歷史老師也不能做ppt的放映員，而是正確應(yīng)引導(dǎo)，將課堂帶活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓知識(shí)融入到學(xué)生精神、情感中，塑造學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培育健全的人格，真正做到學(xué)位所用。在當(dāng)下中國(guó)尚未開(kāi)設(shè)公民課的情況下，歷史毫無(wú)疑問(wèn)的肩負(fù)起了公民教育的作用，歷史課堂不僅僅教給學(xué)生知識(shí)與能力，而是注重情感升華，如何行事，如何做人，充分將歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒古知今，古為今用。同時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生歷史思維方式、方法與能力，如:內(nèi)外因相結(jié)合、比較法(橫向比較、縱向比較)、調(diào)查法、材料分析法、宏觀與微觀相結(jié)合、整體史觀、獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新思維方式培養(yǎng)，多角度全面分析問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)探索、收集、整理、分析和歸納的能力。
以上講的都大而空泛，但由此次聽(tīng)課可知，未來(lái)的教學(xué)和學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生和老師都提出了更高的要求。下面我就具體做法如何在未來(lái)的學(xué)習(xí)做法:首先，一個(gè)好的老師應(yīng)該具有身后的歷史知識(shí)儲(chǔ)備，用大量的時(shí)間投入到歷史學(xué)習(xí)中，其中包括，閱讀大量歷史書(shū)籍(歷史經(jīng)典名著、名家史書(shū)，歷史期刊、學(xué)術(shù)論文)參與學(xué)術(shù)講座等掌握歷史研究方法，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。但業(yè)不能僅僅局限于歷史，但作為歷史學(xué)者，我們也應(yīng)洞察時(shí)事政治，了解國(guó)家方針政策、社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r、身邊事。其次廣泛涉獵政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、文學(xué)等其他學(xué)科，一是增進(jìn)自身素養(yǎng)，二是各學(xué)科相互融合滲透，促進(jìn)對(duì)歷史問(wèn)題的理解。
作為師范生的我們不僅要學(xué)習(xí)更多知識(shí)，最終目的是學(xué)有所用，將知識(shí)、思想有效的傳達(dá)出去，這就需要我們培養(yǎng)良好的教學(xué)技能，能講、會(huì)寫(xiě)、會(huì)思考。首先，良好的普通話和嗓音是課堂致勝的法寶，能清楚傳達(dá)出你的思想，使人心情愉悅。其次，練就好口才，展現(xiàn)語(yǔ)言的魅力，拉近老師與同學(xué)的距離。再次，學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代媒體技術(shù)，用ppt、微博、運(yùn)用文字、圖片、視屏、音頻營(yíng)造氛圍，使課堂更加形象生動(dòng)便于學(xué)生理解，也能加強(qiáng)老師與同學(xué)心靈的溝通。同時(shí)，學(xué)會(huì)正確的應(yīng)到引導(dǎo)方法，多與學(xué)生交流，真正了解他們所需。良好的引導(dǎo)方法，有助于激發(fā)學(xué)生潛力，收獲意想不到的效果。
這次說(shuō)課比賽使我深感有許多學(xué)習(xí)的地方，希望在以后的時(shí)間里，投入更多時(shí)間到教師技能和專業(yè)的學(xué)習(xí)中來(lái)，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作做準(zhǔn)備。
歷史聽(tīng)課心得體會(huì)篇十六
每一個(gè)做教師的，都希望獲得外出聽(tīng)課的學(xué)習(xí)體會(huì)，以便通過(guò)親身體驗(yàn)感受，撥清迷霧，明辨方向，學(xué)上一兩招。20xx年4月19日-4月22日，我有幸參加了在棗莊奚仲中學(xué)舉行的山東省歷史優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選，4天時(shí)間內(nèi)聽(tīng)了25節(jié)課，參賽教師們的精彩表現(xiàn)給我留下了很深的印象。尤其是他們獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì)，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，和藹親切的教學(xué)態(tài)度讓人贊嘆不已。通過(guò)四天的學(xué)習(xí)，讓我有了很多的收獲，下面談一下自己的感受。
1、教師的教育理念普遍較高。
教師都較好的貫徹了新課程理念，教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出了較強(qiáng)的課改意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生的主體地位，注意了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。分組學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)非常明顯，教師想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中來(lái)。比如在講十一屆三中全會(huì)內(nèi)容時(shí)，教師多采用新聞報(bào)道方式，讓學(xué)生充當(dāng)新聞?dòng)浾撸o全國(guó)人民報(bào)道會(huì)議召開(kāi)的情況。在講《中外的交往與沖突》一課時(shí)采用帶領(lǐng)學(xué)生去旅游的形式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到較大的轉(zhuǎn)變。
2、教師的基本素質(zhì)普遍較強(qiáng)。
在此次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選過(guò)程中，參評(píng)教師展現(xiàn)了其較強(qiáng)的教師基本素質(zhì)，教態(tài)自然、得體、親切，尊重關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，語(yǔ)言準(zhǔn)確，精練，正確選擇使用教具，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)牢固，知識(shí)面寬，駕馭課堂能力強(qiáng)。掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)。
3、從教學(xué)方法與手段來(lái)看，教師都采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。
在新課的導(dǎo)入上能夠創(chuàng)設(shè)各種情景，激發(fā)學(xué)生興趣。比如《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》一課，有的教師播放《鳳陽(yáng)花鼓》，然后借歌詞中“朱皇帝”，引導(dǎo)學(xué)生思考“朱皇帝”是誰(shuí)？建立怎樣的王朝？又是如何統(tǒng)治的？等問(wèn)題導(dǎo)入本課；同樣這節(jié)課，有的教師用泰安利民小區(qū)的清代布政使施天裔牌坊導(dǎo)入，充分發(fā)揮地方史和歷史c教學(xué)的結(jié)合?！秱ゴ蟮臍v史轉(zhuǎn)折》和《改革開(kāi)放》兩課，教師大多都采用改革前和改革后棗莊變化的圖片導(dǎo)入，這樣使遙遠(yuǎn)的歷史知識(shí)和學(xué)生身邊的事結(jié)合起來(lái)，能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。當(dāng)然也有教師采用播放一段視頻進(jìn)行導(dǎo)入，都取得了較好的效果。
4、在教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)處理，知識(shí)的鞏固上，多數(shù)教師都有所創(chuàng)新，別具一格。
新教材的內(nèi)容相比過(guò)去精簡(jiǎn)了很多，給我們呈現(xiàn)的多數(shù)是一些結(jié)論性的知識(shí)，學(xué)生不易理解。多數(shù)老師在處理教材中重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，總是先給學(xué)生提供一段視頻，或者一段歷史材料，然后根據(jù)材料層層設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)著學(xué)生去探討、分析、合作、探究弄清問(wèn)題的來(lái)龍去脈，加深了對(duì)知識(shí)的理解，突破了重難點(diǎn)。
5、在學(xué)以致用方面，多數(shù)教師注重知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。
在講《美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展》和《西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展》兩課時(shí)，教師在分析完這些國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因后都普遍聯(lián)系到我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，問(wèn)我們國(guó)家該從中吸取哪些經(jīng)驗(yàn)?！陡母镩_(kāi)放》一課教師多次與棗莊當(dāng)?shù)剡M(jìn)行聯(lián)系，提出問(wèn)題“從衣食住行方面，談?wù)劯母镩_(kāi)放后，你身邊發(fā)生了哪些明顯的變化？”“改革開(kāi)放的今天，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面棗莊有哪些優(yōu)勢(shì)，你作為棗莊的小主人該如何去做”等。
參加本次省優(yōu)質(zhì)課觀摩會(huì)，可謂大開(kāi)眼界、受益匪淺，但限于時(shí)間和篇幅不能一一道來(lái)，還有許多“欲說(shuō)還羞”，只可意會(huì)不可言傳的成功之處，不過(guò)心中倒是“蠢蠢”涌動(dòng)起一種上好課的“欲動(dòng)”來(lái)?！八街梢怨ビ瘛?，借助“它山之石”達(dá)到攻己之玉的目的，如此也算不枉此行了。
歷史聽(tīng)課心得體會(huì)篇十七
上個(gè)月20日到22日非常有幸去煙臺(tái)聆聽(tīng)了優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，雖然限于時(shí)間問(wèn)題，只聽(tīng)了兩天，但卻讓我受益匪淺，這是我第一次聽(tīng)初中省優(yōu)質(zhì)課，聽(tīng)課回來(lái)讓我既感動(dòng)也感慨。每一次外出聽(tīng)課都是我大好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，應(yīng)該珍惜也更應(yīng)好好的總結(jié)反思，吸取經(jīng)驗(yàn)，不斷錘煉自己，提高自己的水平。
我聽(tīng)課的內(nèi)容包括七年級(jí)上冊(cè)《昌盛的秦漢文化一》，八上《血肉筑長(zhǎng)城》《內(nèi)戰(zhàn)烽火》，九上《國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)和馬克思主義的誕生》《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》。
省優(yōu)質(zhì)課確實(shí)高手如云，讓我敬佩，讓聽(tīng)者也津津有味。以我有限的水平粗略的談?wù)勎业母惺堋?BR> 首先，每個(gè)課件制作都非常精美。圖片音樂(lè)，視頻，和豐富的歷史資料一一展現(xiàn)，一下子就把人吸引。在課前的視頻圖片呈現(xiàn)中配上或震撼或優(yōu)美的音樂(lè)，很好的調(diào)動(dòng)了氣氛和學(xué)生注意力?？梢?jiàn)授課老師精心準(zhǔn)備是不錯(cuò)過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)的。
其次，授課教師的課件不僅制作精美而且設(shè)計(jì)獨(dú)特。如講述17課《昌盛的秦漢文化》，棗莊的張老師，把課文分成四個(gè)篇章，第一篇蔡侯造紙，傳承文明。第二篇，九章算術(shù)，名揚(yáng)世界。第三篇，地動(dòng)神儀，名揚(yáng)世界。第四篇，東漢神醫(yī)，妙手回春。內(nèi)容清晰條理。而臨清的曹老師，在講述造紙術(shù)的發(fā)明和改進(jìn)，用漢武帝的招賢令寫(xiě)在什么材料上等問(wèn)題的形式導(dǎo)入。在《血肉筑長(zhǎng)城》這一課，臨沂的主老師用故事導(dǎo)入法，一個(gè)叫阿抗的戰(zhàn)士的戰(zhàn)地日記貫穿始終，設(shè)計(jì)獨(dú)特，又能抓住重點(diǎn)。而《內(nèi)戰(zhàn)烽火》這一課，桓臺(tái)的黎老師用展示廳的方式，分了重慶廳和大別山廳，在展示廳中列出重點(diǎn)問(wèn)題。郯城的張老師，用展示偉人的足跡的方式，足跡一深入虎穴謀和平，來(lái)看背景，足跡二牽著敵人的鼻子走，轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北。足跡三，尖刀插入敵胸膛，挺進(jìn)大別山。步步深入，層次遞進(jìn)。而在《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課，濟(jì)南稼軒中學(xué)的程老師，則是運(yùn)用中心人物林肯的生平事跡，貫穿聯(lián)系本課的內(nèi)容。分成四部分，一家族西遷，南下謀生。二就職前后，危機(jī)重重。三解放黑奴，轉(zhuǎn)敗為勝。四船長(zhǎng)殉難，精神永存。整個(gè)課件的分層步驟體現(xiàn)了每個(gè)授課老師的獨(dú)到的設(shè)計(jì)思路，脈絡(luò)清晰，血肉豐滿。
第三，充分利用多媒體，通過(guò)視頻，錄音，圖片，歷史故事來(lái)豐富課堂內(nèi)容又緊扣教材重難點(diǎn)。每個(gè)授課老師的課件都充分看出其用心用力，充分挖掘有用的材料進(jìn)行了精心的組織。例如，《昌盛的秦漢文化》這一課，于老師播放土豆網(wǎng)的視頻，20xx年奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式展現(xiàn)美麗的造紙術(shù)。播放了地動(dòng)儀的原理視頻。在《血肉筑長(zhǎng)城》鄭老師用歌曲的方式導(dǎo)入，在授課過(guò)程中播放了抗戰(zhàn)的視頻;聽(tīng)感人故事，覓獲勝因素，播放錄音。最后奏響凱歌中又播放了相關(guān)視頻。在《內(nèi)戰(zhàn)烽火》這節(jié)課，劉老師用視頻《亮劍》節(jié)選導(dǎo)入新課。威海的孫老師在講課中播放了視頻內(nèi)戰(zhàn)的準(zhǔn)備，再讓學(xué)生回答美蔣有何陰謀。并播放了視頻大別山戰(zhàn)斗場(chǎng)面，讓學(xué)生思考從他們身上我們學(xué)到了什么?在《國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)和馬克思主義的誕生》這一課中，濟(jì)寧的趙老師播放了視頻《大國(guó)崛起》中介紹馬克思的部分。并展示了《巴黎公社》視頻資料。而在《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》中濟(jì)寧的周老師和濟(jì)南的程老師，都播放了詩(shī)歌朗誦，《哦，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)》一個(gè)放在了課中，一個(gè)作為課堂導(dǎo)入?？梢?jiàn)在授課中多媒體音像資料充分發(fā)揮了作用，不僅使得課堂豐富多彩也顯得生動(dòng)有趣。也可見(jiàn)授課老師們精心選取恰當(dāng)運(yùn)用頗費(fèi)心力。
第四，課堂活動(dòng)形式多樣，小組合作調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在課堂中自主學(xué)習(xí)的部分讓學(xué)生自學(xué)并展示學(xué)習(xí)成果。而且充分利用多種形式活動(dòng)開(kāi)展小組合作共同討論。例如在《昌盛的秦漢文化》中曹老師用我來(lái)做導(dǎo)醫(yī)，讓學(xué)生來(lái)解決患者的苦惱，從而進(jìn)一步掌握醫(yī)學(xué)成就。最后的課堂總結(jié)中，讓同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)歸納本課的內(nèi)容，各組內(nèi)一人來(lái)執(zhí)筆，同伴出謀劃策。在《內(nèi)戰(zhàn)烽火》中，德州的劉老師模擬中共中央記者招待會(huì)，讓班長(zhǎng)做發(fā)言人。小記者提問(wèn)，發(fā)言人回答。學(xué)生表現(xiàn)很好。班長(zhǎng)的回答也很精彩。大家給予了熱烈的掌聲。郯城張老師用我做小記者的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。讓學(xué)生來(lái)當(dāng)新華社人民廣播電臺(tái)的記者，結(jié)合課本給大家報(bào)道。在第2部分讓學(xué)生做小解說(shuō)員，在延安紅色旅游景點(diǎn)給游客介紹轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北的狀況?？傊谑谡n過(guò)程中老師充分運(yùn)用多種形式的活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。雖然形式不一，但小組合作探究起到重要作用。在學(xué)生活動(dòng)中老師的組織和語(yǔ)言鼓勵(lì)導(dǎo)引是很重要的，怎樣讓學(xué)生積極參與主動(dòng)回答又有精彩表現(xiàn)，也可反應(yīng)出老師的能力水平。
第五，授課老師的課堂語(yǔ)言精練生動(dòng)，很有感染力和魅力，又非常注重語(yǔ)言的過(guò)渡銜接。在這兩天的聽(tīng)課過(guò)程中，有好幾位老師的語(yǔ)言非常有魅力和感染力。我也明確的感受到老師的語(yǔ)言表達(dá)在課堂中也是相當(dāng)重要的?；騼?yōu)美生動(dòng)，或親切自然，或慷慨激昂，或幽默詼諧，各位老師就像一個(gè)個(gè)表演家，讓課堂活色生香，好的語(yǔ)言的確給課堂大大添彩。威海的常曉偉老師音色動(dòng)聽(tīng)，很有感染力，又富有激情，整節(jié)課沒(méi)有一句廢話。煙臺(tái)的孫老師總是面帶笑容，聲音洪亮，語(yǔ)言流暢，又很具有幽默感。鼓勵(lì)學(xué)生的話語(yǔ)讓學(xué)生在歡笑之余營(yíng)造了課堂輕松活躍的氛圍。而桓臺(tái)的黎老師聲音優(yōu)美，整節(jié)課聲音不輕不重，語(yǔ)速不快不慢，娓娓道來(lái)，有種自然的吸引力，就仿佛是在與你單獨(dú)面對(duì)面的交流。老師們也非常注重知識(shí)的銜接過(guò)渡，用語(yǔ)言表達(dá)聯(lián)系，使得過(guò)渡自然，又承上啟下。幾位老師最后的結(jié)語(yǔ)，回首過(guò)去展望未來(lái)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，或娓娓動(dòng)聽(tīng)或飽含激情的語(yǔ)言在音樂(lè)中回響，使得學(xué)生的情感得以升華。
在這兩天的聽(tīng)課中讓我領(lǐng)略了老師們不同的風(fēng)采和特點(diǎn)。他們豐富的知識(shí)，專業(yè)的素質(zhì)，獨(dú)到的思維，生動(dòng)的語(yǔ)言讓我敬佩不已。但無(wú)論講解多么的天馬行空，不論資料圖片多么的豐富生動(dòng)，他們都不忘落實(shí)課本知識(shí)，抓住課標(biāo)要求，為學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)而服務(wù)。在今后的教學(xué)中，我也一定要努力學(xué)習(xí)改進(jìn)，努力提高自己的水平，讓自己的教學(xué)上一個(gè)新臺(tái)階。
歷史聽(tīng)課心得體會(huì)篇十八
在歷史學(xué)科的課堂上，我充分感受到了歷史的廣泛性、深遠(yuǎn)性和鮮活性。通過(guò)對(duì)歷史聽(tīng)課記錄的總結(jié)和思考，我不僅對(duì)歷史知識(shí)有了更深入的理解，也對(duì)歷史的價(jià)值與意義產(chǎn)生了更深刻的體悟。下面將從歷史真實(shí)性、歷史軌跡、歷史啟示、歷史責(zé)任和歷史傳承五個(gè)方面，簡(jiǎn)述我在歷史聽(tīng)課過(guò)程中的所思所悟。
歷史真實(shí)性是歷史學(xué)科的基石，也是我在聽(tīng)課中最為關(guān)注的內(nèi)容。歷史老師在講解歷史事件時(shí)，總是力求客觀、全面，并通過(guò)大量的實(shí)物、文獻(xiàn)、圖片等資料證實(shí)和補(bǔ)充。我深切感受到了歷史真實(shí)性的重要性，只有真實(shí)的歷史才能為我們提供準(zhǔn)確的信息和可靠的依據(jù)。同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了歷史研究的復(fù)雜性和艱巨性，需要?dú)v史學(xué)家們深入挖掘歷史文獻(xiàn)、細(xì)致考證歷史事件，以還原歷史本真的面貌。
而歷史軌跡則是歷史的發(fā)展路徑，成為我在聽(tīng)課中觸及最多的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)歷史事件的回顧和分析，我發(fā)現(xiàn)歷史并非偶然堆砌的無(wú)序碎片，而是有著一條清晰的發(fā)展路線。隨著時(shí)間的推移，每個(gè)歷史事件都有其特定的背景和原因，相互聯(lián)系，相互影響，最終構(gòu)成了一幅紛繁而遼闊的歷史畫(huà)卷。我在聽(tīng)課中領(lǐng)略到了世界歷史與中國(guó)歷史的交融共生，了解到了歷史的連續(xù)性和時(shí)代的傳承，使我對(duì)以后的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)更加有了信心和動(dòng)力。
值得一提的是，歷史啟示是我在歷史聽(tīng)課中得到的重要體會(huì)。歷史是人們過(guò)去的生活，而人們過(guò)去的生活即為我們未來(lái)的借鑒。通過(guò)對(duì)歷史事件的學(xué)習(xí)和思考，我意識(shí)到了歷史對(duì)我們的啟示和警示。歷史告訴我們，只有記取歷史教訓(xùn)，才能更好地避免重蹈覆轍；只有研讀歷史智慧，才能更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。歷史啟示我們要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，同時(shí)也教導(dǎo)我們?yōu)槲磥?lái)的幸福付出努力。
除此之外，歷史也給予我們重大的歷史責(zé)任。歷史的長(zhǎng)河中涌動(dòng)著無(wú)數(shù)英雄豪杰和偉人，他們?yōu)榱藝?guó)家、為了民族、為了人類，付出了巨大的努力和犧牲。他們的事跡給予我們責(zé)任感，督促我們?yōu)閲?guó)家和民族的復(fù)興努力奮斗。歷史上的教育和啟示，無(wú)不呼喚著我們背負(fù)起歷史重任，不辜負(fù)時(shí)代和民族。
歷史傳承是我們應(yīng)當(dāng)重視的領(lǐng)域。作為新一代的接班人，我們要牢記歷史，傳承歷史，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。歷史傳承不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是民族文化的傳承。歷史文物和經(jīng)典著作，都是我們傳承歷史、弘揚(yáng)優(yōu)秀文化的重要載體。在日常生活中，我們可以通過(guò)去博物館參觀展覽、閱讀歷史書(shū)籍、參與社會(huì)活動(dòng)等方式，加深對(duì)歷史的了解，用行動(dòng)將歷史傳承下去。
總而言之，通過(guò)對(duì)歷史聽(tīng)課記錄的整理和思考，我深刻體悟到了歷史的真實(shí)性、歷史的軌跡、歷史的啟示、歷史的責(zé)任和歷史的傳承。歷史學(xué)科不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是一種思考和體悟。只有通過(guò)對(duì)歷史的研究和理解，才能更好地認(rèn)識(shí)和把握當(dāng)下，為未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我愿意繼續(xù)以飽滿的熱情和求知的精神，深入學(xué)習(xí)和體驗(yàn)歷史，不斷積累自己的歷史智慧，為建設(shè)一個(gè)更加美好的未來(lái)而努力。
歷史聽(tīng)課心得體會(huì)篇十九
20xx年78月21日，市教研員來(lái)我校觀摩指導(dǎo)，對(duì)我們進(jìn)行了新課改下的教學(xué)指導(dǎo)，我受益匪淺。
做好本職工作，創(chuàng)新教學(xué)，高效課堂就是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)、方法，形成歷史思維，主要有以下幾個(gè)方面：
一、指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)讀”，提高其閱讀概括能力。
教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看教科書(shū)，主要是教給學(xué)生查找、閱讀歷史材料的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，懂得如何利用書(shū)，怎樣從閱讀中獲取大量的歷史信息，把書(shū)本看“薄”，然后再由“薄”到“厚”。
二、指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)聽(tīng)”，提高其聽(tīng)課效率。
教師應(yīng)重視學(xué)生聽(tīng)課能力的培養(yǎng)，爭(zhēng)取在每節(jié)課上最大限度地獲取信息，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。
（1）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課，要聽(tīng)關(guān)鍵語(yǔ)、聽(tīng)重音、聽(tīng)提示語(yǔ)、聽(tīng)重復(fù)語(yǔ)；怎樣做到當(dāng)堂領(lǐng)會(huì)和鞏固，嘗試記憶等。
（2）指導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，要積極思考，勇于提出問(wèn)題和回答問(wèn)題；如何進(jìn)行課堂討論，積極發(fā)言和聽(tīng)取他人的見(jiàn)解等。
三、指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)問(wèn)”，提高其質(zhì)疑能力。
讓學(xué)生懂得提出問(wèn)題，善于提出問(wèn)題，并在教師指導(dǎo)下討論和解決問(wèn)題，學(xué)生才能真正成為教學(xué)活動(dòng)的主人，實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化。
四、指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)總”，提高其綜合歸納能力。
歷史注重時(shí)間、事件等橫向、縱向線索的聯(lián)系，因此，歷史教學(xué)中要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、概括和總結(jié)，找出歷史的規(guī)律和分析歷史現(xiàn)象的方法，幫助他們構(gòu)筑起整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，變學(xué)生被動(dòng)地吸收為主動(dòng)地學(xué)習(xí)，變機(jī)械的知識(shí)傳授為一種能動(dòng)的能力訓(xùn)練。給教師的幾點(diǎn)建議：
1、用心關(guān)注學(xué)生，恰如其分的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感覺(jué)到指導(dǎo)關(guān)懷。
2、教師要接觸新史觀。
3、多讀書(shū)、讀好書(shū)。
4、必修落實(shí)三維目標(biāo)。
5、構(gòu)筑邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w系。
6、善于選擇材料、積累材料、認(rèn)識(shí)材料，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。
歷史聽(tīng)課心得體會(huì)篇二十
隨著時(shí)代的進(jìn)步，歷史作為一門(mén)重要的學(xué)科，在中小學(xué)教育中日益受到重視。作為學(xué)生，我們每一次歷史課堂都是深深地被沉浸在教師所講述的歷史故事中。而我認(rèn)為，對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)，聽(tīng)課記錄是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)方式。以下是我在歷史聽(tīng)課記錄中的心得體會(huì)。
首先，歷史聽(tīng)課記錄可以幫助我更好地了解歷史知識(shí)。在課堂上，老師會(huì)給我們介紹一些重要的歷史事件、人物和文化等內(nèi)容。而通過(guò)做好聽(tīng)課記錄，我可以將老師講解的重點(diǎn)、要點(diǎn)都記錄下來(lái)。這樣，不僅可以幫助我更好地記憶歷史知識(shí)，還可以強(qiáng)化對(duì)歷史知識(shí)的理解和記憶。
其次，歷史聽(tīng)課記錄可以幫助我提高思考能力。在歷史課堂上，老師常常給我們分析歷史事件和人物的背景、原因和結(jié)果。通過(guò)聽(tīng)課記錄，我可以將這些問(wèn)題和討論點(diǎn)都記錄下來(lái)。然后，我可以在課后對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思考和研究。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，我可以提高自己的思考能力和分析問(wèn)題的能力。
再次，歷史聽(tīng)課記錄可以提高我的筆記水平。歷史課堂上，老師往往講述的是一個(gè)個(gè)連貫的歷史故事，這要求我們必須對(duì)老師所講的內(nèi)容進(jìn)行有效的記錄。通過(guò)不斷地聽(tīng)課記錄，我可以提高自己的速記能力和整理筆記的能力。這些能力不僅可以應(yīng)用到歷史學(xué)科中，還可以在其他學(xué)科中發(fā)揮作用，提高我的學(xué)習(xí)效率。
此外，歷史聽(tīng)課記錄也可以為我提供進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究材料。在課堂上，老師可能會(huì)提到一些相關(guān)的書(shū)籍、電影或者網(wǎng)站。通過(guò)記錄這些參考資料的名稱和作者，我可以在課后進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和研究。這樣，我的歷史知識(shí)就能夠得到擴(kuò)展和豐富。
最后，歷史聽(tīng)課記錄還可以幫助我檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)將課堂上講述的內(nèi)容記錄下來(lái)，我可以在課后進(jìn)行回顧和總結(jié)。這樣，我可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足之處。然后，我可以針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)和提高，從而提升自己的學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，歷史聽(tīng)課記錄是一項(xiàng)對(duì)于歷史學(xué)習(xí)非常重要的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)聽(tīng)課記錄，我可以更好地了解歷史知識(shí)，提高思考能力，提高我的筆記水平，為我提供進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究材料，以及檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。因此，我將會(huì)繼續(xù)保持良好的聽(tīng)課記錄習(xí)慣，不斷提升自己在歷史學(xué)科中的學(xué)習(xí)水平。
歷史聽(tīng)課心得體會(huì)篇二十一
歷史是一門(mén)關(guān)于人類社會(huì)進(jìn)程的學(xué)科，通過(guò)研究歷史可以了解和認(rèn)識(shí)人類社會(huì)的發(fā)展脈絡(luò)。在我大學(xué)期間的歷史課堂中，我受益匪淺，對(duì)歷史的理解和認(rèn)識(shí)也有了更深入的體會(huì)。以下是我對(duì)歷史聽(tīng)課心得的五段式文章。
首先，歷史課程引起了我對(duì)歷史的濃厚興趣。在從小學(xué)到高中的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我接觸到了一些歷史知識(shí)，但僅限于教科書(shū)上的零散題材。而在大學(xué)歷史課堂上，我第一次感受到了歷史的魅力和紛繁復(fù)雜。老師通過(guò)生動(dòng)的講解、形象的圖片和豐富的案例，將歷史變得有血有肉、活靈活現(xiàn)。我被教師所呈現(xiàn)的歷史故事深深吸引，對(duì)歷史課程充滿了濃厚的興趣。
其次，歷史課程讓我認(rèn)識(shí)到了歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。歷史是一面鏡子，可以從中看到過(guò)去的榮光和錯(cuò)誤，我們可以借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活中的選擇。歷史教授教會(huì)了我們?nèi)绾畏治鰵v史事件的影響力、原因和后果，使我們能夠更好地了解當(dāng)代社會(huì)問(wèn)題的根源和解決方法。歷史課程還培養(yǎng)了我從多個(gè)角度思考問(wèn)題的能力，使我成為一個(gè)更全面、理性和包容的人。
第三，歷史課程加深了我對(duì)歷史人物的認(rèn)識(shí)。歷史人物是推動(dòng)歷史前進(jìn)的關(guān)鍵力量，通過(guò)了解他們的人生經(jīng)歷和奮斗歷程，我們能夠更好地理解歷史事件的發(fā)展過(guò)程。在歷史課堂上，老師向我們介紹了許多杰出的歷史人物，如孔子、康熙、林則徐等。他們的思想和行動(dòng)影響了世界，成為后世人學(xué)習(xí)的榜樣。通過(guò)了解歷史人物的生平和事跡，我深深被他們的品質(zhì)和勇氣所打動(dòng)，從而激發(fā)了我向著更高目標(biāo)努力的決心。
第四，歷史課程開(kāi)闊了我的眼界。歷史是人類社會(huì)的積淀，是一部世界文明的寶庫(kù)。通過(guò)歷史課程，我了解到了各個(gè)歷史時(shí)期和地區(qū)的發(fā)展特點(diǎn)和文化傳承。我了解到了古代希臘和羅馬的文化繁榮，了解到了中國(guó)古代的科技進(jìn)步和文化交流，了解到了中世紀(jì)歐洲的黑暗時(shí)代和啟蒙時(shí)期的光明。這些歷史片段讓我感到為人類的智慧和創(chuàng)造力感到驕傲，也讓我更加珍惜當(dāng)今和平繁榮的社會(huì)環(huán)境。
最后，歷史課程教會(huì)了我如何思考和發(fā)現(xiàn)歷史背后的真相。歷史是一個(gè)包含著眾多版本和觀點(diǎn)的復(fù)雜體系，不同的歷史學(xué)派和學(xué)者對(duì)歷史事件的解讀和評(píng)價(jià)也多種多樣。歷史課程告訴我們要客觀和審慎對(duì)待歷史，要運(yùn)用批判性思維進(jìn)行分析和判斷，不要盲目接受一種觀點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史課程，我明白了歷史的真相需要經(jīng)過(guò)深入研究和論證，而不是片面的理解或者偏見(jiàn)。
總之，歷史課程讓我深入了解歷史的魅力和意義，培養(yǎng)了我分析問(wèn)題和思考的能力。通過(guò)歷史，我認(rèn)識(shí)到了人類社會(huì)的進(jìn)步和偉大，也看到了人性的渺小和矛盾。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)對(duì)歷史保持濃厚的興趣，不斷豐富自己的歷史知識(shí)，以便更好地理解和應(yīng)對(duì)當(dāng)下的挑戰(zhàn)。
歷史聽(tīng)課心得體會(huì)篇二十二
歷史課程在中小學(xué)教育中占有重要地位，而歷史老師的教學(xué)水平直接影響到學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣和理解。作為一名歷史老師，我不斷探索和實(shí)踐，努力提高自己的教學(xué)能力，并在每次課堂觀摩中收獲了不少心得體會(huì)。下面，我將以五段式的文章結(jié)構(gòu)，分享我的聽(tīng)課心得體會(huì)。
第一段：準(zhǔn)備充分。
要想讓一堂歷史課上得生動(dòng)、有趣，準(zhǔn)備工作是至關(guān)重要的。歷史老師應(yīng)該合理安排課堂時(shí)間，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，并提前準(zhǔn)備好相關(guān)的教學(xué)資源。在進(jìn)行聽(tīng)課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一位歷史老師在課前準(zhǔn)備方面做得非常充分。他準(zhǔn)確把握了學(xué)生的理解程度和學(xué)習(xí)能力，利用多媒體展示歷史圖片、地圖等，通過(guò)生動(dòng)的案例引發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們真正感受到歷史的魅力。
第二段：靈活運(yùn)用教學(xué)方法。
歷史學(xué)科的特殊性決定了教學(xué)方法應(yīng)該更加靈活多樣。在聽(tīng)課中，我觀察到一位歷史老師非常善于運(yùn)用各種教學(xué)方法，例如游戲教學(xué)、小組合作等。他深入深度對(duì)學(xué)科的探索，激發(fā)學(xué)生們的求知欲望。通過(guò)游戲、互動(dòng)的方式，讓學(xué)生們?cè)谳p松的氛圍中獲得知識(shí)，激發(fā)他們主動(dòng)參與討論的熱情，走進(jìn)歷史，親近歷史。這種多元化的教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
第三段：注重啟發(fā)學(xué)生的思考。
歷史學(xué)科是要通過(guò)歷史事件和人物的展示來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析能力。在聽(tīng)課中，我認(rèn)識(shí)到一位歷史老師非常注重啟發(fā)學(xué)生的思考能力。他引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，并通過(guò)詳細(xì)的例子和事實(shí)進(jìn)行解答，使學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中理解歷史的發(fā)展和變化，培養(yǎng)歷史思維和歷史意識(shí)。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)。
歷史意識(shí)是歷史學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。在一堂優(yōu)秀的歷史課中，我發(fā)現(xiàn)歷史老師注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)。他通過(guò)豐富多樣的歷史材料，讓學(xué)生們了解歷史事件和人物的背景和內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的熱愛(ài)和興趣。在課堂討論中，他鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)表自己對(duì)歷史事件的看法，引發(fā)學(xué)生們的積極參與，提升了學(xué)生的參與度和歷史意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，他還逐步引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)采用邏輯和證據(jù)分析歷史問(wèn)題，提高他們的歷史思維水平。
第五段：激發(fā)學(xué)生的興趣。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是歷史教學(xué)的根本任務(wù)。發(fā)現(xiàn)一位歷史老師在課堂上利用各種方法激發(fā)學(xué)生的興趣。她通過(guò)組織歷史研究小組、開(kāi)展歷史知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)歷史的熱情。同時(shí)，她還與學(xué)生分享歷史故事，讓學(xué)生們感受到歷史的魅力。通過(guò)激發(fā)學(xué)生們的興趣和好奇心，她使學(xué)生們對(duì)歷史學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣和熱愛(ài)。
綜上所述，作為一位歷史老師，我通過(guò)觀摩他人的授課，發(fā)現(xiàn)了準(zhǔn)備充分、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、注重啟發(fā)學(xué)生的思考、培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和激發(fā)學(xué)生的興趣等關(guān)鍵因素對(duì)于提高歷史教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。我將在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷努力，不斷探索，將這些聽(tīng)課心得融入自己的教學(xué)中，使歷史課堂充滿活力和魅力。
歷史聽(tīng)課心得體會(huì)篇一
20_年11月16日，_市高中數(shù)學(xué)教研室組織全市各高中骨干教師在城陽(yáng)三中觀摩了兩節(jié)數(shù)學(xué)公開(kāi)課。一節(jié)是柳老師所講的“直線與圓的位置關(guān)系”;一節(jié)是董老師所講的“直線與平面平行的判定”。
兩位老師都有很扎實(shí)的教學(xué)功底，在提高學(xué)生課堂上的參與程度以及主動(dòng)探究知識(shí)的積極性、引導(dǎo)等方面都有上佳表現(xiàn)。師生配合默契，學(xué)生的情緒高漲，兩節(jié)課都在和諧、緊張的氣氛下，既讓學(xué)生獲取了知識(shí)，又提升了學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。其中很多方法與細(xì)節(jié)的處理，值得我學(xué)習(xí)和回味。專家老師們的精彩點(diǎn)評(píng)也給我留下了深刻的印象。將各位老師們的觀點(diǎn)與自己在教學(xué)中的實(shí)際情況進(jìn)行對(duì)照，使我感受頗多，受益匪淺。
學(xué)案分三部分：預(yù)習(xí)案、課堂案和鞏固案。教師于每節(jié)課后布置本節(jié)課的鞏固案和下節(jié)課的預(yù)習(xí)案;上課時(shí)，根據(jù)學(xué)生自學(xué)時(shí)提出的問(wèn)題或教師上課前利用自學(xué)檢測(cè)收集的信息，結(jié)合本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行精講答疑，課堂上采用“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的探究性學(xué)習(xí)模式。
長(zhǎng)期以來(lái)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師的主導(dǎo)地位一直在擠壓著學(xué)生的主體性，不足以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正獲得主體地位。所以，人們過(guò)多地重視、強(qiáng)調(diào)—教師的教學(xué)技巧，過(guò)多地依靠教師的能力而缺乏有效的、容易仿效的機(jī)制。學(xué)案的提出，在很大程度上彌補(bǔ)這些缺陷，使學(xué)生主體性和自主性的培養(yǎng)得到教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的保證，也使教師的教學(xué)主導(dǎo)作用得到了有效(而且有形的體現(xiàn)?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”以學(xué)案教案為載體，以突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度，提高課堂教學(xué)效率為目的，以“導(dǎo)學(xué)、誘思”為特點(diǎn)的學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)策略體系。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，其突出優(yōu)點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自學(xué)行為，注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，并注重學(xué)生間的互助交流，把學(xué)生由觀眾席徹底推向表演舞臺(tái)。通過(guò)觀摩與討論，我對(duì)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式的理論有了更深的理解，對(duì)其實(shí)現(xiàn)方式有了切身的體會(huì)。
感受一：
在當(dāng)前學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重的情況下，教師一定要重視教學(xué)科研工作。只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用好課堂45分鐘，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。只要老師動(dòng)腦筋去努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想辦法突破知識(shí)的重、難點(diǎn)，學(xué)生就能在快樂(lè)的課堂氛圍中掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。兩位教師無(wú)論是在學(xué)案和有效問(wèn)題的設(shè)計(jì)，知識(shí)點(diǎn)的講解，語(yǔ)言的組織，還是在啟發(fā)學(xué)生的探究性思考上，都給我耳目一新的感覺(jué)。如柳老師設(shè)計(jì)的學(xué)案案就很有特點(diǎn)。預(yù)習(xí)案中設(shè)計(jì)有“自我命題區(qū)：(自己動(dòng)手，豐衣足食。你還能想到什么類似的題目?)”有“命題問(wèn)題區(qū)：(學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，要學(xué)就問(wèn)。把你的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，讓我們共同解決吧!)”。課堂案中設(shè)計(jì)有“合作交流區(qū)、創(chuàng)新探究區(qū)和自我挑戰(zhàn)區(qū)”。引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，變教師一言堂為學(xué)生合作交流，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。董老師為了使學(xué)生在不嚴(yán)格證明判定定理的前提下，還能心悅誠(chéng)服的接受定理，并獲得理性思維的提高。把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，發(fā)動(dòng)學(xué)生舉出線面平行的許多生活實(shí)例，使學(xué)生在直觀感知的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、抽象、概況的數(shù)學(xué)化過(guò)程，自主建構(gòu)了直線與平面平行的判定定理。
歷史聽(tīng)課心得體會(huì)篇二
安徽省骨干教師置換脫產(chǎn)研修初中歷史班在華南師大舉辦，我有幸成為其中一員。十年后重返大學(xué)校園，重新走進(jìn)課堂聆聽(tīng)教授專家們的教誨，仿佛時(shí)光倒流，讓我感觸頗多。作為一名一線的中學(xué)歷史老師，我深感教書(shū)育人責(zé)任之重大，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)的陳舊與不足。在這樣一個(gè)信息時(shí)代，知識(shí)更新日新月異，只有終身學(xué)習(xí)才能跟上時(shí)代的步伐。
不知不覺(jué)時(shí)間已過(guò)了一個(gè)多月了，在這些天里我們既緊張又忙碌，既快樂(lè)又充實(shí)，盡管也有些不適應(yīng)，也有點(diǎn)想家。但我還是克服困難，認(rèn)真地聽(tīng)課，汲取知識(shí)的養(yǎng)料。
在這里我感受到來(lái)自華南師大繼續(xù)教育學(xué)院熱情周到的服務(wù)，聽(tīng)到了各位專家學(xué)者精彩地講述，被他們的博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)和人格魅力所折服。如駱龍衍老師的《生命的平衡——做一個(gè)幸福的老師》，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和教師自身的困惑，尋求最佳的解決途徑，怎樣達(dá)到生命的平衡，做一個(gè)幸福的老師;劉琴老師的特色"動(dòng)漫教學(xué)"的.指導(dǎo)與交流;黃牧航教授的《初中歷史教學(xué)新視野》，開(kāi)拓了老師教學(xué)新思路，有利于指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)際;劉良華教授的《教師的專業(yè)智慧》，用幽默智慧的語(yǔ)言，向大家展示了他的博學(xué)和睿智，讓學(xué)員們留下了深刻的印象······各種思想在這里碰撞與融合，洗滌了我的頭腦，震顫了我的心靈，讓我獲益匪淺。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，不僅開(kāi)闊了我的眼界，而且豐富了我的頭腦，既學(xué)到了知識(shí)，更看見(jiàn)了不足。真是不虛此行!所謂"高山仰止，景行行止，雖不能止，然心向往之"。"它山之石，可以攻玉"。相信在未來(lái)漫長(zhǎng)的教學(xué)道路上，我的個(gè)人教學(xué)理論和業(yè)務(wù)水平會(huì)因?yàn)檫@次的國(guó)培學(xué)習(xí)，不斷得到提升和發(fā)展。
歷史聽(tīng)課心得體會(huì)篇三
最近聽(tīng)了本組教師的幾節(jié)課，我深受啟發(fā)，學(xué)到了很多新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，感受最深的就是，幾位老師在課堂教學(xué)中都充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)自己的聽(tīng)課簡(jiǎn)單的談?wù)勛约旱囊恍W(xué)習(xí)心得。
首先，感覺(jué)老師們對(duì)教材處理得都比較科學(xué)、準(zhǔn)確、重視知識(shí)的形成、鞏固、和深化、應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程安排合理，符合學(xué)生的認(rèn)知能力和水平。所以在自主學(xué)習(xí)部分設(shè)計(jì)得合理且條理，使學(xué)生容易接受。合作探究時(shí)，問(wèn)題設(shè)計(jì)也是由淺入深，讓學(xué)生在獨(dú)立的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作，為學(xué)生提供更多參與討論的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生充分展示自己的.需要。通過(guò)互動(dòng)，使學(xué)生看到問(wèn)題的不同側(cè)面，對(duì)自己和他人的觀點(diǎn)進(jìn)行反思和批判，從而構(gòu)建起新的不同層次的理解。這樣，通過(guò)生生間的合作交流，思維的碰撞，就產(chǎn)生了火花，培養(yǎng)了學(xué)生思維的創(chuàng)造性，活躍了課堂，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和對(duì)能力的培養(yǎng)。在當(dāng)堂訓(xùn)練部分，讓學(xué)生搶答，既加深了對(duì)知識(shí)的鞏固，又可以激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更好的加以鞏固和深化。很好的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
其次，感覺(jué)到教師們的教學(xué)基本功扎實(shí)，教態(tài)自然，方法得當(dāng)，駕馭課堂能力強(qiáng)。課堂上，既有對(duì)舊知識(shí)的鞏固與檢查，又有對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。課堂節(jié)奏適中，條理清晰，使學(xué)生達(dá)到溫故知新的效果。
總之，老師們的授課都非常精彩，真正做到了“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，改變了以往陳舊的教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的思維和能力，值得我認(rèn)真的探究和學(xué)習(xí)。
歷史聽(tīng)課心得體會(huì)篇四
第一段：介紹歷史課程的重要性和老師的作用（200字）。
歷史課程作為學(xué)校教育中的一門(mén)重要學(xué)科，扮演著培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵角色。而歷史老師則是這門(mén)學(xué)科中的關(guān)鍵人物，他們不僅要傳授歷史知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生了解歷史事件背后的意義及歷史思維方式。因此，作為一名歷史教師，聽(tīng)課是我提高教學(xué)質(zhì)量和能力的重要方式之一。在聽(tīng)課過(guò)程中，我積極參與，收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。
第二段：歷史課堂教學(xué)的挑戰(zhàn)和解決方法（200字）。
歷史課堂教學(xué)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性和復(fù)雜性的任務(wù)。很多學(xué)生對(duì)歷史缺乏興趣，常常成為課堂教學(xué)中的一大挑戰(zhàn)。我在課堂教學(xué)中意識(shí)到，要激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，第一步是提供生動(dòng)的教學(xué)材料，如圖片、視頻和實(shí)物展示。這樣可以讓學(xué)生更直觀地了解歷史事件，并培養(yǎng)他們的好奇心。此外，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂互動(dòng)也是一種有效的方法。我經(jīng)常組織討論、小組活動(dòng)以及角色扮演等互動(dòng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
第三段：歷史課堂的互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)（300字）。
歷史課堂的互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展非常重要。在我的聽(tīng)課經(jīng)歷中，我特別重視學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論和分享，可以激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力。在討論中，學(xué)生可以相互交流，分享彼此的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，這不僅能夠拓寬他們的視野，還能夠培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。此外，我還會(huì)設(shè)計(jì)一些項(xiàng)目和任務(wù)，讓學(xué)生以小組合作的方式完成，這樣能夠培養(yǎng)他們的解決問(wèn)題的能力和協(xié)作能力。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維方式（300字）。
歷史思維方式是歷史學(xué)習(xí)中最重要的一部分。作為歷史老師，我常常利用聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，尋找新的方法和策略來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維方式。例如，我會(huì)運(yùn)用一些開(kāi)放性問(wèn)題或爭(zhēng)議性話題來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考和討論，幫助他們思考為什么歷史事件會(huì)發(fā)生、如何評(píng)價(jià)歷史人物的決策等問(wèn)題。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度和立場(chǎng)來(lái)分析歷史事件，提高他們對(duì)歷史的理解和思考能力，使他們成為具有獨(dú)立思考能力的歷史學(xué)習(xí)者。
第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）。
通過(guò)多次聽(tīng)課，我深刻體會(huì)到歷史老師的角色不僅僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生了解歷史的思維方式和價(jià)值觀。歷史課堂教學(xué)的挑戰(zhàn)可以通過(guò)提供生動(dòng)教材、鼓勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)以及培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維方式等多種策略來(lái)克服。然而，作為一名歷史教師，我也深刻認(rèn)識(shí)到聽(tīng)課只是提高教學(xué)能力的一部分，只有持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和探索，才能夠不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
歷史聽(tīng)課心得體會(huì)篇五
20xx年4月20日到22日，本人有幸去棗莊市薛城區(qū)溪仲中學(xué)聆聽(tīng)了部分省歷史優(yōu)質(zhì)課參賽老師的精彩講授，受益匪淺，切收獲和感悟頗多。
本次山東省優(yōu)質(zhì)課共有七課參賽課節(jié)，包括七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)的下冊(cè)的內(nèi)容，但由于我一時(shí)脫不開(kāi)身去的太晚，只聽(tīng)了三個(gè)教案的課，共聽(tīng)課11課時(shí)，三個(gè)教案分別是：八年級(jí)下的《改革開(kāi)放》，九年級(jí)下的《二戰(zhàn)后的美國(guó)》和《二戰(zhàn)后的歐盟和日本》共11位老師講授，我感覺(jué)每節(jié)課都各有特色，都有值得我學(xué)習(xí)的地方，真的是不虛此行。
首先是參賽教師扎實(shí)、過(guò)硬的。
教學(xué)。
基本功和隨機(jī)應(yīng)變的各種能力是可敬畏又值得學(xué)習(xí)的。如青島的一位女教師所講的《二戰(zhàn)后的歐盟和日本》集影視欣賞、歷史還原、情景模擬于一堂，再加上聲情并茂的語(yǔ)言表達(dá)，等等多角度多觸角的歷史素養(yǎng)感知，頻繁呈現(xiàn)。聽(tīng)完這節(jié)課真的會(huì)讓你驚呼，課上的實(shí)在太精彩了!把各種能反映這節(jié)課的資料都準(zhǔn)備的非常完備，如反映歐洲風(fēng)情的圖片聯(lián)播并配以歐盟的盟歌貝多芬的第九交響曲《歡樂(lè)頌》;再有歐盟的盟旗;歐盟的貨幣歐元，并找到了真實(shí)的歐元呈現(xiàn)在學(xué)生面前;還有歐盟如何用英文表達(dá)，縮寫(xiě)是什么;歐洲國(guó)家走向聯(lián)合的成果展示等等。這節(jié)課真的是典范。
再就是無(wú)論是教師的學(xué)案，還是多媒體課件，還是歷史資料、影視資料的選取，都立足于教師對(duì)課本教材資源的挖掘和應(yīng)用。沒(méi)有了多媒體教學(xué)開(kāi)創(chuàng)之初的華麗，有的只是樸素的powerpoint畫(huà)面和間接明了、直接簡(jiǎn)短的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)指令，或者是富有情感化的啟發(fā)引導(dǎo)語(yǔ)句。教師作為課堂的指導(dǎo)者、組織者的地位更明顯了，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位充分顯現(xiàn)。特別是挖掘和利用多種知識(shí)認(rèn)知渠道，搭建把學(xué)生已有知識(shí)轉(zhuǎn)化和升華為課本知識(shí)的平臺(tái)。
例如講授《改革開(kāi)放》的老師，能夠把小崗村的改革前的情況和改革后的情況用歷史資料的形式再現(xiàn)。并且講國(guó)有企業(yè)改革時(shí)，以海爾公司為例，出示改革前的海爾的狀況，讓學(xué)生參與其中，替海爾出謀劃策，不僅使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，且能真的感覺(jué)改革是每個(gè)中國(guó)人的責(zé)任。而不僅僅是小崗人和海爾人的責(zé)任。記得有位哲學(xué)家曾這樣說(shuō)過(guò)：“教育要培養(yǎng)一代人的精神，必先使歷史進(jìn)駐個(gè)人，使個(gè)人在歷史中汲取養(yǎng)分?！睔v史教育最重要的目的就是借鑒歷史，明理啟智。所聽(tīng)老師的課基本改變了以往過(guò)分關(guān)注學(xué)科的重認(rèn)知、輕情感，重教書(shū)、輕育人的教育觀念，而是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。在課堂教學(xué)中，不僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，更關(guān)注學(xué)生的情緒和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。特別是德育目標(biāo)的完成和實(shí)現(xiàn)非常明顯。
還有就是每個(gè)老師都能注意到課堂與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，以及課堂和地方史的結(jié)合，如講改革開(kāi)放的老師幾乎都提到了，上海世博會(huì)就是我國(guó)改革開(kāi)放走向世界的結(jié)果，也是我國(guó)大國(guó)和強(qiáng)國(guó)地位確立的表現(xiàn)。再有就是與所在學(xué)校歷史的結(jié)合。如有個(gè)老師講《二戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)》導(dǎo)入新課的時(shí)候，用了一組美國(guó)汽車(chē)公司的車(chē)標(biāo)如福特、通用、悍馬，讓學(xué)生辨認(rèn)，結(jié)果學(xué)生都很順利的辨認(rèn)出來(lái)了，接著老師。
總結(jié)。
不愧是造車(chē)鼻祖的后代，因?yàn)橄僦袑W(xué)名稱的來(lái)歷就是造車(chē)鼻祖溪仲，這樣巧妙的結(jié)合，能讓學(xué)生感知自己學(xué)校的歷史，更重要的是能迅速把學(xué)生的注意力抓住。
通過(guò)聽(tīng)課總結(jié)出以后講課時(shí)要注意的問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)信息，并重視信息的交流，讓學(xué)生根據(jù)信息提出問(wèn)題，提高學(xué)生處理信息的能力。
學(xué)生親身體驗(yàn)比學(xué)生被動(dòng)的學(xué)要記憶深刻。
學(xué)法研究得重視。
要想講好課，心態(tài)最重要!
心態(tài)決定行動(dòng)。
總之，我在聽(tīng)課中學(xué)到了不少東西，也不是一兩句話能概括的，我會(huì)在今后的教學(xué)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和進(jìn)修，多與同事切磋教研，使自己的教育教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。
同時(shí)更希望學(xué)校多提供給教師這樣學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因?yàn)?，人人都需要學(xué)習(xí)，需要?dú)v練，否則大家都會(huì)落伍的。
歷史聽(tīng)課心得體會(huì)篇六
作為一個(gè)普通的學(xué)生，我并不曾想過(guò)歷史學(xué)科可以給我?guī)?lái)什么。但在這家四合院中，老師用生動(dòng)有趣的講解，為我們打開(kāi)了一扇認(rèn)識(shí)自我和了解世界的窗戶。下面我就來(lái)談?wù)勎以跉v史課堂中的一些感悟和體會(huì)。
第一段：歷史淵源——傳承與發(fā)展。
歷史并不是一門(mén)枯燥無(wú)味的學(xué)科，它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是一個(gè)社會(huì)、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的綜合體現(xiàn)，是我們脈絡(luò)的延伸。在歷史課上，我們學(xué)習(xí)到了很多有關(guān)于歷史的知識(shí)，學(xué)會(huì)了從廣闊的時(shí)空長(zhǎng)河中去理解和體悟人類發(fā)展史和文明演進(jìn)史，這種洞見(jiàn)極大開(kāi)拓了我們的思維格局。同時(shí)，歷史的種種淵源也啟示我們傳承和發(fā)展的重要性，讓我們明白新生代的責(zé)任和義務(wù)。
第二段：人文史韻——品味傳世文化。
歷史學(xué)科中不僅有著紛繁復(fù)雜的政治、經(jīng)濟(jì)等方面，還有人文史韻等諸多方面。我們可以通過(guò)歷史課程感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)現(xiàn)代生活的巨大影響。比如，在《敦煌文化》的學(xué)習(xí)中，我們領(lǐng)略到了中國(guó)獨(dú)特的藝術(shù)形態(tài)和匠人精神。這一特色讓我認(rèn)識(shí)到了把握本土文化和優(yōu)化自身的不可少性。
第三段：當(dāng)代史論——視野更新。
雖然歷史是一個(gè)不停延續(xù)的過(guò)程，但當(dāng)代史也是我們必須要關(guān)注和掌握的。在學(xué)習(xí)近代史、現(xiàn)代史等內(nèi)容時(shí)，我們可以對(duì)當(dāng)代世界及社會(huì)充滿更深的認(rèn)識(shí)和洞察。比如，在《冷戰(zhàn)》課程中，我們可以了解到二戰(zhàn)之后的國(guó)際秩序和關(guān)系，更能洞見(jiàn)世界的多元化。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)和當(dāng)代的理解和結(jié)合，我們可以更加全面深入地認(rèn)識(shí)到人類歷史的繁衍和發(fā)展。
第四段：史識(shí)人心——品性升華。
從歷史中，我們也可以讀懂人性和人生的真諦。歷史上的偉人為我們留下了珍貴的人性積淀，如它們的處世哲學(xué)、追求精神，都為我們上升到更高的品德境界。例如，“牢記初心，方得始終”是中國(guó)傳統(tǒng)的“馬前課”，反復(fù)強(qiáng)調(diào)了對(duì)初心的堅(jiān)守和不懈的追求，為我們強(qiáng)化了正面價(jià)值觀，增加了堅(jiān)定信念和勇氣，正視困難并克服。只有這樣，才能真正地?fù)碛幸环N健康的心態(tài)和積極向上的生活態(tài)度。
第五段：珍藏珍惜——?dú)v史倫理。
在歷史學(xué)科中，我們自然離不開(kāi)生活中的實(shí)踐。無(wú)論是對(duì)歷史事物的意義悟理，還是對(duì)傳統(tǒng)文化的領(lǐng)悟和發(fā)揚(yáng)，讓我們更深入地了解了傳承和發(fā)展的重要性。因此，學(xué)習(xí)歷史課程應(yīng)該珍視歷史文化，弘揚(yáng)優(yōu)秀品質(zhì)，尊重歷史個(gè)體和人群，以史鑒今、前瞻未來(lái)，助力人類文明進(jìn)步的共同理想。從而更加熱愛(ài)生活、善待他人，成為具有廣博歷史的現(xiàn)代人。
總之，歷史學(xué)科意義重大，它是我們?nèi)祟惞餐奈拿髯x本，更是為我們的成長(zhǎng)提供了豐富的思考空間。聽(tīng)完這堂特別有意思的歷史課，讓我深感人類文明的厚重歷史，也更懂了歷史和時(shí)間的真正意義。我們一起珍愛(ài)歷史的寶藏，并將它們?nèi)谌胛覀兊纳詈图彝ィ屆恳粋€(gè)人、每一件事都充滿活力和希望。
歷史聽(tīng)課心得體會(huì)篇七
12月25日，有幸赴勵(lì)志中學(xué)聆聽(tīng)了一位歷史教師的精彩講授，收益不淺，現(xiàn)將自己的一點(diǎn)收獲和感悟與同仁們一起分享和交流，不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家指正。
本次之行共聽(tīng)課2節(jié)。總的感受就是真實(shí)中生成的課堂是素質(zhì)的也是適用的課堂。
其一，真實(shí)性。首先是講授教師扎實(shí)、過(guò)硬的教學(xué)基本功和隨機(jī)應(yīng)變的各種能力是真實(shí)的，可敬畏又值得學(xué)習(xí)的。
其二，課堂的生成態(tài)。無(wú)論是教師的學(xué)案，還是多媒體課件，還是歷史資料、影視資料的選取，都立足于教師對(duì)課本教材資源的挖掘和應(yīng)用。沒(méi)有了多媒體教學(xué)開(kāi)創(chuàng)之初的華麗，有的只是樸素的powerpoint畫(huà)面和間接明了、直接簡(jiǎn)短的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)指令，或者是富有情感化的啟發(fā)引導(dǎo)語(yǔ)句。教師作為課堂的指導(dǎo)者、組織者的地位更明顯了，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位充分顯現(xiàn)。特別是挖掘和利用多種知識(shí)認(rèn)知渠道，搭建把學(xué)生已有知識(shí)轉(zhuǎn)化和升華為課本知識(shí)的平臺(tái)。
其三，新理念性。展示了《新課標(biāo)》的新理念。這節(jié)課都從不同角度體現(xiàn)了《新課標(biāo)》的新理念。新課標(biāo)提出：“歷史教學(xué)要緊密聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣?！焙芏嗲榫皝?lái)自于學(xué)生的身邊，創(chuàng)設(shè)合理的情景，讓學(xué)生從情景中提出歷史問(wèn)題，對(duì)于他們學(xué)習(xí)歷史起到了一定的作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如本節(jié)課講述牛頓的偉大成就時(shí)，引用了牛頓在蘋(píng)果樹(shù)下看蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)的故事。讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性，并引出了學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。
在教學(xué)過(guò)程中注重體現(xiàn)學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自己獲取知識(shí)，并利用知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生敢于獨(dú)立思考、敢于探索的習(xí)慣。如讓學(xué)生欣賞貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，然后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)談自己的想法，進(jìn)而去研究探索樂(lè)壇雄獅—貝多芬。
其四、合作性。教師在教學(xué)中采取了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探索，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。
在我以往的教學(xué)中，只關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)，所以采用的是“問(wèn)答式”的教學(xué)方式，教師在前面走，學(xué)生在后面跟，步步為營(yíng)，教師到達(dá)目的地，學(xué)生隨之而到。在教學(xué)過(guò)程中，教師一味地想把自己所領(lǐng)悟的知識(shí)傾注到學(xué)生的頭腦里，致使學(xué)生被動(dòng)地接受。而趙老師的教學(xué)是，教師沒(méi)有停留在知識(shí)的傳授上，而是通過(guò)為學(xué)生提供要探究的對(duì)象，讓學(xué)生自主探究，積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而有所發(fā)現(xiàn)，掌握知識(shí)，讓學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)再探究、再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。
這樣的教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的智慧潛能，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)的技能，有利于知識(shí)的掌握。波利亞曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)?！币?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)、理解最深刻，也容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。
因此，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師必須轉(zhuǎn)變角色，變知識(shí)的傳授者為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者和研究者。教師要站在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才觀的高度，創(chuàng)設(shè)探究性的教學(xué)問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
記得有位哲學(xué)家曾這樣說(shuō)過(guò)：“教育要培養(yǎng)一代人的精神，必先使歷史進(jìn)駐個(gè)人，使個(gè)人在歷史中汲取養(yǎng)分?！睔v史教育最重要的目的就是借鑒歷史，明理啟智。所聽(tīng)老師的課基本改變了以往過(guò)分關(guān)注學(xué)科的重認(rèn)知、輕情感，重教書(shū)、輕育人的教育觀念，而是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。在課堂教學(xué)中，不僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，更關(guān)注學(xué)生的情緒和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。特別是德育目標(biāo)的完成和實(shí)現(xiàn)非常明顯。
總之，聽(tīng)了趙老師的課發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足之處，借此難得的機(jī)會(huì)，不斷學(xué)習(xí)新知，提高自身素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓自己的教學(xué)水平更上新高。
歷史聽(tīng)課心得體會(huì)篇八
x月x日至x日xx市初中歷史教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)在九中舉行。2天時(shí)間共聽(tīng)了11節(jié)課，參賽教師們的精彩表現(xiàn)給我留下了很深的印象。待聽(tīng)完后，細(xì)心品味著所聽(tīng)的每一節(jié)課，細(xì)細(xì)回憶著每一堂課的每一個(gè)細(xì)節(jié)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多精彩“鏡頭”閃現(xiàn)腦海?？梢哉f(shuō)每節(jié)課都是精彩粉呈，各具特色。讓我獲益匪淺，感慨頗多。我通過(guò)學(xué)習(xí)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)。
一、注重教學(xué)設(shè)計(jì)的整合。
1、好的開(kāi)頭是成功的一半。新穎、巧妙而又實(shí)用的導(dǎo)入，可以喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶，吸引學(xué)生的注意力。有的老師把一張與本課有關(guān)的圖片，有的利用視頻片斷，有的利用歌曲作為開(kāi)始，吸引了學(xué)生的注意力。
2、突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。每節(jié)課的容量都很大，每位老師處理的很恰當(dāng)，注重了基礎(chǔ)知識(shí)的的掌握，設(shè)計(jì)思路清晰，問(wèn)題的設(shè)計(jì)有層次感，照顧了不同知識(shí)層面的學(xué)生，在此基礎(chǔ)之上突出重難點(diǎn)問(wèn)題。多數(shù)老師在處理教材中重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，先給學(xué)生提供一段視頻，或者一段歷史材料，然后根據(jù)材料一層一層設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)著學(xué)生去探討、分析弄清問(wèn)題的來(lái)龍去脈，加深了對(duì)知識(shí)的理解，突破了重難點(diǎn)。
3、注重語(yǔ)言的過(guò)渡。教師的課堂語(yǔ)言精練，富有感染力，語(yǔ)氣親切自然，教師情緒飽滿、熱情，為學(xué)生創(chuàng)造了一種寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這樣的環(huán)境中思維開(kāi)闊活躍，積極性和參與性得到了極大的提高。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。所有老師上課感覺(jué)像朋友之間的友好交談，還有的老師過(guò)渡語(yǔ)說(shuō)得非常好，使環(huán)節(jié)之間的銜接顯得很流暢。
二、自主學(xué)習(xí)成為課堂的主導(dǎo)。
要想讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)首先應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生地積極性。在這次優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)中，我看到了每一位教師都體現(xiàn)到了這一點(diǎn)。學(xué)生在課堂中是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。新課程改革倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，在比賽課堂上體現(xiàn)得淋漓盡致。在學(xué)生學(xué)習(xí)、合作的過(guò)程中，老師也在巡回點(diǎn)撥、提示、交流。當(dāng)問(wèn)題提出后，先把權(quán)力交給學(xué)生，由學(xué)生回答，學(xué)生解決不了的，由老師通過(guò)講解或補(bǔ)充資料，來(lái)幫助解決。
三、高效使用多媒體、視頻、圖片等資源延伸課外知識(shí)、拓展思維。
在這次歷史優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，許多老師的視頻運(yùn)用很到位。在對(duì)教材進(jìn)行深入挖掘的同時(shí)，用文字、圖片、視頻等不同方式補(bǔ)充了大量的史料，然后以這些史料為切入點(diǎn)，提出一系列相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生在自主探究與小組合作中得出結(jié)論，這樣使學(xué)生在學(xué)到歷史基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，即有效的回扣了課本主題，又大大開(kāi)擴(kuò)了眼界，拓展了思維。
四、激勵(lì)性語(yǔ)言的運(yùn)用。
通過(guò)激勵(lì)性語(yǔ)言的運(yùn)用這種方式，可以使學(xué)生上起課來(lái)興趣更濃，勁頭更高。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好激勵(lì)語(yǔ)，對(duì)一節(jié)課的課堂效果是非常有意義的。
五、在這兩天的聽(tīng)課中優(yōu)秀課的共同特點(diǎn)。
1、整堂課中教師始終以一個(gè)合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，始終微笑面對(duì)學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，拉近了師生間的距離。
2、老師們的語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范。
3、善于利用多媒體，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)。
4、有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)做后盾，素材豐富，課堂充實(shí)。
六、今后的教學(xué)中要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，并且在備課時(shí)盡量地讓我們的歷史貼近生活。
2、運(yùn)用各種手段、方法，激發(fā)學(xué)生參與和認(rèn)知的興趣，恰如其分地點(diǎn)撥與學(xué)生主動(dòng)嘗試，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。
3、要以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線。教方法、教規(guī)律，精心鉆研教材、精心教學(xué)環(huán)節(jié)、精心設(shè)計(jì)板書(shū)、精心練習(xí)和作業(yè)。能讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼進(jìn)行自學(xué)的問(wèn)題，不要用小組學(xué)習(xí)代替;小組學(xué)習(xí)能解決的問(wèn)題，教師不要代替;自學(xué)或小組學(xué)習(xí)解決不了的重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，教師要講、導(dǎo)、撥、練。這樣既有利于學(xué)生跳一跳能摘到果子，又有利于打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，這次聽(tīng)課，我收獲很多，清楚了如今歷史教學(xué)的發(fā)展方向，也明確了教學(xué)思路和自己在教學(xué)中的不足之處。
歷史聽(tīng)課心得體會(huì)篇九
4月23-27日我參加了由濮陽(yáng)市教委組織的初中歷史教師崗位培訓(xùn)，此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，我收獲頗豐，從中了解到平時(shí)歷史教學(xué)存在的不足，更進(jìn)一步的明確作為一名歷史老師不斷成長(zhǎng)的目標(biāo)。
5天的培訓(xùn)可以說(shuō)是時(shí)間非常緊張，在這短短的五天里，我們聽(tīng)了許多優(yōu)秀歷史老師的講課，他們都從多個(gè)角度闡述了作為一個(gè)初中歷史教師應(yīng)注意的問(wèn)題。
4月23日上午是油田十中的趙淑萍老師給我們講的《教師如何聽(tīng)評(píng)課》，以前我們只知道聽(tīng)課帶上聽(tīng)課筆記，然后把講課老師所講內(nèi)容盡可能的記下來(lái)，但我們不知我們到底聽(tīng)課的時(shí)候應(yīng)該聽(tīng)什么，怎么聽(tīng)，評(píng)課的時(shí)候也是“你的教學(xué)比以前好多了，記得上學(xué)期剛調(diào)來(lái)的時(shí)候，課堂一團(tuán)糟呢”或是“你的課實(shí)現(xiàn)在太精彩了，真是余音繞梁，回味無(wú)窮啊”，再不就是“你對(duì)教材的把握理解很到位、教學(xué)方法選擇的也不錯(cuò)”……這樣的無(wú)效評(píng)課，不管是對(duì)講課教師還是對(duì)聽(tīng)課教師都是沒(méi)有什么收獲的。聽(tīng)了趙老師的課后，我們知道了到底該如何聽(tīng)課評(píng)課。
中學(xué)歷史教師專業(yè)發(fā)展之路，是中學(xué)歷史教師的一個(gè)長(zhǎng)期奮斗的過(guò)程，是一個(gè)終身學(xué)習(xí)、不斷更新的自覺(jué)追求，這個(gè)過(guò)程艱巨而復(fù)雜，我認(rèn)識(shí)到，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，如果沒(méi)有淵博的知識(shí)和相應(yīng)的能力，就如無(wú)米之炊無(wú)源之水。教師要在實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，積累知識(shí)，提高能力。
作為一名農(nóng)村初中歷史教師，如何才能既快樂(lè)又優(yōu)秀呢?作為歷史老師首先要會(huì)愛(ài)。會(huì)愛(ài)，才是真愛(ài)，如果你不愛(ài)學(xué)生，那么你的教育一開(kāi)始就失敗了，一雙眼睛看住幾十個(gè)學(xué)生，而一顆愛(ài)心卻可以栓住幾十顆心，用我們的愛(ài)心，用我們的真心來(lái)重新審視一下眼中的學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，這樣在你的眼中每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，你愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生感受到你的愛(ài)，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)你所教的學(xué)科，你和學(xué)生都會(huì)有較大的收獲。愛(ài)學(xué)生的關(guān)鍵是尊重學(xué)生，尊重是愛(ài)的前提：以尊重為前提的愛(ài)才是真正意義上的愛(ài)。給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)、傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)與呼聲、給予他們適度的寬容與諒解、體諒理解他們的難處與苦衷、肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步、不說(shuō)任何傷害他們自尊的話語(yǔ)等等這些都是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。尊重學(xué)生的關(guān)鍵是尊重學(xué)生的差異與潛能：愛(ài)護(hù)和尊重好孩子很容易，難就難在，我們要尊重全部的孩子，尤其是那些學(xué)困生和我們眼中那些所謂的問(wèn)題學(xué)生。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有差異的，差異來(lái)源于遺傳與環(huán)境的共同作用，每個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)五彩繽紛的經(jīng)驗(yàn)世界。差異是對(duì)我們工作的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一種寶貴的教育資源。我們?cè)诎嗉?jí)工作中最易犯的毛病，大多與忽視這種差異有關(guān)，其實(shí)我們不可能打造出一個(gè)模式的學(xué)生。愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的差異，從學(xué)生的差異出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，采取有針對(duì)性的做法，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)、不斷發(fā)展，引導(dǎo)他們走上良性發(fā)展的軌道。
其次，勤學(xué)多思,讓我們有話可說(shuō)?！耙雽W(xué)生學(xué)得好，必須先生好學(xué)。只有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生，”在知識(shí)量飛速增長(zhǎng)，信息不斷更新的今天，教師更應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)作為一個(gè)長(zhǎng)期的，永不間斷的工作來(lái)做，不僅從書(shū)本中學(xué)，而且從實(shí)際教學(xué)中學(xué)，從他人身上學(xué)。一個(gè)活到老，學(xué)到老的教師才能有進(jìn)步、有創(chuàng)新。如果你的學(xué)生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過(guò)的話，那么，你的學(xué)生才會(huì)保持對(duì)你的崇敬與服從，你的教育才會(huì)更加有力。最后，老師在管理和教育學(xué)生上，方法總比問(wèn)題多。作為教師，每天一張開(kāi)眼睛，你就會(huì)面臨許多問(wèn)題、許多麻煩、許多要辦的事!其實(shí)!再多的問(wèn)題都沒(méi)有解決問(wèn)題的辦法多!世上沒(méi)有辦不成的事，只有不會(huì)辦事的人。一個(gè)會(huì)辦事的人，可以在紛繁復(fù)雜的環(huán)境中輕松自如地駕馭各種局面，把不可能的事變?yōu)榭赡埽詈筮_(dá)到自己的目的。這關(guān)鍵是看你用什么方法、用什么技巧、用什么手段。成功者就是比對(duì)手多做一點(diǎn)，并能堅(jiān)持到底。不要借口，只尋方法，想信能成功的。
總之，這次培訓(xùn)我收獲很大。做老師不僅要優(yōu)秀，而且還要快樂(lè)，就要以教學(xué)工作為樂(lè)趣，把教書(shū)當(dāng)作藝術(shù)，上課盡量上得生動(dòng)些、新穎些，再生動(dòng)些、再新穎些，讓老師和學(xué)生有著朋友般的關(guān)系;就要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)提高業(yè)務(wù)水平，有創(chuàng)造性的使用教材，讓歷史課生動(dòng)起來(lái)，努力實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科的高效課堂，更好的提高歷史教學(xué)成績(jī)。
歷史聽(tīng)課心得體會(huì)篇十
歷史是一門(mén)富有魅力的學(xué)科。它承載著人類的記憶與智慧，記錄了人類文明的發(fā)展歷程。作為一名歷史教師，我深知?dú)v史聽(tīng)課的重要性。近日，我參加了一次歷史聽(tīng)課教研活動(dòng)，通過(guò)觀摩其他老師的課堂教學(xué)，深感受益匪淺，這也喚起了我對(duì)歷史教學(xué)的新思考與新探索。
第二段：課堂實(shí)錄。
在這次歷史聽(tīng)課教研活動(dòng)中，我有幸觀摩了一堂關(guān)于古代希臘歷史的課堂。教師在上課之前，先引入課程內(nèi)容，讓學(xué)生們從課題中了解到本節(jié)課要探索的歷史事件和人物。接下來(lái)，教師運(yùn)用多媒體工具向?qū)W生們展示了豐富的圖片和視頻資料，真實(shí)地復(fù)原了古代希臘社會(huì)的生活場(chǎng)景。而在講解重要人物時(shí)，教師不僅簡(jiǎn)單地向?qū)W生解讀其重要性，還通過(guò)角色扮演讓學(xué)生們親身體驗(yàn)到這些人物的思想與情感。
第三段：教學(xué)方法與技巧。
在觀摩過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)教師非常善于運(yùn)用多種教學(xué)方法與技巧，使課堂變得生動(dòng)有趣。例如，在引入課程時(shí)，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)上，教師通過(guò)多媒體展示豐富的資料，使學(xué)生們能夠直觀地感知?dú)v史的魅力。此外，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)他們通過(guò)對(duì)歷史事件的分析與思考，形成自己的觀點(diǎn)與判斷。
第四段：對(duì)我影響的啟示。
通過(guò)這次歷史聽(tīng)課教研活動(dòng)，我深受啟示。首先，我意識(shí)到教師的教學(xué)方法與技巧對(duì)于歷史教學(xué)的重要性。只有通過(guò)多樣性的教學(xué)手段，才能更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，我也認(rèn)識(shí)到了歷史教學(xué)的意義所在。歷史不僅是一堆堆枯燥的事實(shí)與數(shù)據(jù)，更是一個(gè)活生生的故事，是人類智慧與經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。我要將這種認(rèn)識(shí)傳遞給學(xué)生，讓他們對(duì)歷史產(chǎn)生興趣，通過(guò)對(duì)歷史事件的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的思辨能力與人文情懷。
第五段：個(gè)人思考與總結(jié)。
通過(guò)參加歷史聽(tīng)課教研活動(dòng)，我深刻感受到了多種教學(xué)方法與技巧的重要性。在今后的歷史教學(xué)中，我將嘗試運(yùn)用不同的教學(xué)手段，如故事講解、多媒體展示、角色扮演等，使歷史教學(xué)更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，我也明確了歷史教學(xué)的目的，即培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力與人文情懷。我將在教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維與價(jià)值觀。歷史是一門(mén)魅力無(wú)窮的學(xué)科，我相信通過(guò)我的努力，我能夠?qū)⑦@份魅力傳遞給每一個(gè)學(xué)生，并引導(dǎo)他們從歷史中汲取智慧與力量。
歷史聽(tīng)課心得體會(huì)篇十一
歷史是人類文明發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是國(guó)家發(fā)展的重要組成部分。在學(xué)校里，歷史課程是必修課程之一，每個(gè)學(xué)生都需要學(xué)習(xí)并理解歷史事件的影響。而我則認(rèn)為，歷史教育不僅可以讓我們更好地了解過(guò)去，還可以幫助我們認(rèn)識(shí)現(xiàn)在，展望未來(lái)。在聽(tīng)歷史課程時(shí)，我有了以下幾點(diǎn)感悟。
第一段：歷史教育開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
如同探險(xiǎn)家般穿越千年歲月，歷史教育在為我們開(kāi)拓一扇大門(mén)，帶領(lǐng)我們認(rèn)識(shí)不同的時(shí)代背景和人文風(fēng)貌。在聽(tīng)歷史課堂時(shí)，老師經(jīng)常會(huì)引導(dǎo)我們閱讀各種名人名句、文獻(xiàn)資料和廣泛的文化背景等，這些都是學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能。通過(guò)對(duì)歷史的深入了解，我們也能了解不同時(shí)期的社會(huì)制度和文化傳統(tǒng)，并且能為自己拓展知識(shí)邊界，并增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)。
第二段：歷史教育增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情懷，弘揚(yáng)中華文化。
歷史是中華文化的源頭，每一個(gè)時(shí)代的文化傳統(tǒng)和歷史事件都對(duì)中華大地有著深遠(yuǎn)的影響。在這種情況下，我們的歷史教育可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)我們的國(guó)家和民族，并為我們弘揚(yáng)中華文化。在課堂上，我們聽(tīng)取了很多中華文化中各個(gè)方面的過(guò)去和現(xiàn)在的發(fā)展，更加代表中國(guó)悠久的歷史和不可替代的文化，增強(qiáng)我們的愛(ài)國(guó)情懷，同時(shí)也讓我們成為保衛(wèi)中華文化的更好繼承者。
第三段：歷史教育讓我們意識(shí)到歷史的重要性。
歷史教育告訴我們，歷史是我們以往的經(jīng)驗(yàn)，也是我們未來(lái)的啟示，它們幫助我們更好地把握未來(lái)的方向，對(duì)未來(lái)造成影響。在課堂上，我們了解到了各個(gè)歷史時(shí)期的關(guān)鍵時(shí)刻，這些時(shí)刻經(jīng)常會(huì)影響到人們的生活和未來(lái)。因此，我們也逐漸地認(rèn)識(shí)到歷史的重要性，理解并接受歷史帶給我們的影響。
第四段：歷史教育提升我們的教育修養(yǎng)。
在歷史課堂上，我們不是僅僅了解了事件背景和時(shí)代進(jìn)程，我們學(xué)會(huì)了更深入的閱讀和批判的能力。因?yàn)闅v史并不是固定不變的，而是一個(gè)不斷演進(jìn)和自修的事物，所以我們也能從歷史上不斷自審、自我反思，并整理出自己的思考和看法。這些都使我們更進(jìn)一步地提高我們的教育修養(yǎng)，幫助我們?cè)诔砷L(zhǎng)和成才的道路上更加堅(jiān)定和自信。
第五段：歷史教育帶給了我們?nèi)松鷨⑹尽?BR> 歷史教育不僅帶給我們社會(huì)知識(shí)和教育修養(yǎng)，也給我們帶來(lái)了一些深刻的思考。通過(guò)歷史人物的經(jīng)驗(yàn)和故事，我們也分享到了他們的人生智慧，并養(yǎng)成了善良、正直、純潔和有主見(jiàn)的心態(tài)。這些都是我們成為獨(dú)立、自信和和睿智的社會(huì)人才的重要體現(xiàn)。
總之，歷史教育在教給我們成千上萬(wàn)的知識(shí)的同時(shí)，也為我們提供了現(xiàn)實(shí)生活的指引和啟示。無(wú)論我們走到哪里，無(wú)論我們做什么，都需要用歷史教育的智慧來(lái)指引我們，并讓我們?cè)谶@個(gè)多變的社會(huì)中取得成功。
歷史聽(tīng)課心得體會(huì)篇十二
歷史是一門(mén)富有奇妙魅力的學(xué)科，它既是人類智慧的結(jié)晶，也是人類經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。在我參加歷史課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深切體會(huì)到了歷史對(duì)于我們的啟迪和引領(lǐng)，也領(lǐng)悟到了它對(duì)于我們生活的深刻影響。下面，就讓我跟大家分享一下我的聽(tīng)課心得體會(huì)。
第一段：歷史鑄就了人類文明。
歷史是人類文明的體現(xiàn)和見(jiàn)證。從遠(yuǎn)古到今天，人類在生產(chǎn)、生活、科技、文化等各方面都經(jīng)歷了翻天覆地的巨變。歷史告訴我們，各個(gè)國(guó)家和民族都有著不同的文化和思想，從而在交流的過(guò)程中相互借鑒，不斷推動(dòng)人類文明的進(jìn)步。這其中的路途一定是漫長(zhǎng)而曲折的，然而正是歷史上的英雄人物和偉大的事跡，不斷地推動(dòng)著人類走向了前進(jìn)。
第二段：歷史有著深刻的人文內(nèi)涵。
歷史是人文學(xué)科的重要組成部分，是人類的精神財(cái)富之一。在歷史中，我們看到了人類的本真和自然，也看到了人性的復(fù)雜和多面性。歷史不僅有著讓人百讀不厭的史書(shū)、傳記和詩(shī)歌，更有著趣味橫生、引人入勝的故事，深刻地反映了人類的生活和人性的本質(zhì)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，可以看到這樣一種人文關(guān)懷的背景。
第三段：歷史是一面鏡子。
歷史告訴我們，我們不能忽視歷史，也不能否認(rèn)歷史。歷史是一面鏡子，它可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)，以及識(shí)別未來(lái)的方向。歷史的進(jìn)程并不是單向的，它是一種相互影響、相互作用的過(guò)程。我們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史的時(shí)候，應(yīng)該時(shí)刻警惕自己的立場(chǎng)和角度，不能忽視歷史的客觀事實(shí)和真相。
第四段：歷史是一種思維方式。
歷史在某種程度上是一種思維方式。在歷史的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們主要學(xué)習(xí)和了解的是事件之間的因果關(guān)系，從而建立了比較完整的思維模式。通過(guò)思維模式的應(yīng)用，我們可以更好地理解和解釋事件之間的聯(lián)系和背后的道理，更好地開(kāi)展合理的思考和分析，更好地預(yù)測(cè)未來(lái)走勢(shì)。歷史的思維方式是一種深刻的思考方法，它不僅可以應(yīng)用于學(xué)術(shù)領(lǐng)域，也可以應(yīng)用于生活和職業(yè)生涯中。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
歷史有著豐富的內(nèi)涵和深厚的意義，它不僅讓我們認(rèn)識(shí)了歷史和人文學(xué)科的重要性，同時(shí)也讓我們感受到了歷史的強(qiáng)大影響力和深刻精神。在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我們應(yīng)該注重知識(shí)的積累，也注重啟示的領(lǐng)悟，不斷提高自己的思維、分析和判斷能力。同時(shí)，我們也應(yīng)該深入了解歷史的本質(zhì)和內(nèi)涵，選擇符合時(shí)代發(fā)展的新型歷史觀，在今天的社會(huì)里更好地展現(xiàn)歷史的價(jià)值和意義。
歷史聽(tīng)課心得體會(huì)篇十三
近年來(lái)，歷史科目在學(xué)校教育中扮演著越來(lái)越重要的角色。在歷史課堂上，歷史教師起著至關(guān)重要的作用。作為歷史老師，我有幸觀摩了一堂優(yōu)秀的歷史課，并深有感悟和體會(huì)。下面，我將從文字教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂引導(dǎo)、學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生思考和交互互動(dòng)幾個(gè)方面，談一談我的觀察和心得。
首先，一堂成功的歷史課需要精心的文字教學(xué)設(shè)計(jì)。在這堂課中，老師以《大航海時(shí)代的開(kāi)啟》為話題展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)設(shè)計(jì)精彩的開(kāi)篇引語(yǔ)引起了學(xué)生的興趣。他運(yùn)用了大量的歷史文獻(xiàn)、圖片和視頻資料，幫助學(xué)生全面了解大航海時(shí)代的背景、意義和影響。同時(shí)，他還采用了學(xué)生喜愛(ài)的互動(dòng)游戲環(huán)節(jié)，增加了課堂的趣味性和參與度。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生們?cè)谡n堂上從多個(gè)角度了解到了歷史的真實(shí)性和復(fù)雜性。
其次，歷史老師在課堂上的引導(dǎo)至關(guān)重要。在這堂課中，老師通過(guò)提問(wèn)、討論和演示等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。他循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀文獻(xiàn)和觀看圖片，思考大航海時(shí)代的背景和原因。在討論環(huán)節(jié)中，他巧妙地引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題和互相討論，鼓勵(lì)他們用自己的觀點(diǎn)來(lái)解釋歷史事件。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生們能夠?qū)v史事件與自身經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)生活相連接，加深了對(duì)歷史的理解。
第三，一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于歷史課堂來(lái)說(shuō)是必不可少的。在這堂課中，老師注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。他組織了小組活動(dòng)，讓學(xué)生們分組進(jìn)行研究和展示，激發(fā)了學(xué)生們的合作和創(chuàng)造力。同時(shí)，老師注重獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)學(xué)生的認(rèn)真表現(xiàn)和積極參與。這樣的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生們感到輕松和愉快，從而更好地投入到歷史學(xué)習(xí)中。
第四，歷史老師在課堂上應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的思考。在這堂課中，老師通過(guò)提出引人深思的問(wèn)題和辯證的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生批判性地思考。他鼓勵(lì)學(xué)生們對(duì)歷史事件進(jìn)行自主分析和評(píng)價(jià)，同時(shí)幫助他們理解不同的歷史觀點(diǎn)和背后的邏輯。通過(guò)這樣的激發(fā)思考，學(xué)生們不僅僅是記住歷史事件的表面細(xì)節(jié)，更能夠了解歷史背后的原因和影響。
最后，一個(gè)成功的歷史課還需要教師和學(xué)生之間的交互互動(dòng)。在這堂課中，老師注重與學(xué)生的溝通和互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們提問(wèn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。他充分利用了課堂時(shí)間，保證了學(xué)生的參與度和積極性。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，老師能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困惑，進(jìn)一步調(diào)整課堂教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。
綜上所述，作為歷史教師，我通過(guò)觀摩這堂優(yōu)秀的歷史課，深刻地認(rèn)識(shí)到歷史教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。良好的教學(xué)設(shè)計(jì)、引導(dǎo)方法、學(xué)習(xí)氛圍、思考激發(fā)和交互互動(dòng)是一堂成功的歷史課不可或缺的要素。通過(guò)不斷努力和實(shí)踐，我相信我將能夠在教學(xué)中運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，提高歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣和熱愛(ài)。
歷史聽(tīng)課心得體會(huì)篇十四
20xx年11月20日至22日，我有幸在煙臺(tái)二中參加了山東省初中歷史優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。作為一名中青年歷史教師，任何一次外出聽(tīng)課都是我學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)。25位參賽老師的課給我留下了非常深刻的印象，使我對(duì)新課程、新理念有了更深刻的了解。下面談?wù)勛约涸谶@次活動(dòng)中的收獲和體會(huì)。
一、教學(xué)理念及教學(xué)模式的變化。
來(lái)自青島五中的董蕾老師在講《匈奴的興起與漢朝的和戰(zhàn)》時(shí)，分為四大專題：興起篇——草原雄鷹羽翼豐，和戰(zhàn)篇——干戈玉帛兼有之，感悟篇——以史為鏡鑒古今。
來(lái)自淄博市張店區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的劉偉偉老師，在講《漢通西域和絲綢之路》時(shí)，設(shè)計(jì)為：第一板塊——漫漫古絲路，第二板塊——錚錚英雄行，第三板塊——悠悠駝鈴聲，第四板塊——綿綿古道情。
濟(jì)南稼軒中學(xué)的程濤老師，在講《美國(guó)的南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，以林肯的一生為線索引領(lǐng)全課，趣味性十足：家族洗錢(qián)、南下謀生、就職前后危機(jī)重重，解放黑奴轉(zhuǎn)敗為勝、船長(zhǎng)殉難精神永駐。
2、教師的作用在于組織學(xué)生積極、有效的參與教學(xué)的全過(guò)程，課堂教學(xué)過(guò)程的實(shí)施絕對(duì)不應(yīng)該是教師一廂情愿的包辦，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，主動(dòng)獲取知識(shí)積累知識(shí)，啟迪學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題能力水平的提高，才是教師真正要做的事情。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)更科學(xué)、操作更實(shí)用、效果更突出。
1、緊扣課標(biāo)、深挖教材，教學(xué)目標(biāo)制定明確，問(wèn)題提出恰當(dāng)、實(shí)用。
2、課件制作注重實(shí)效性，各種教學(xué)素材的運(yùn)用有趣且趨于理性。恰當(dāng)?shù)倪x用背景音樂(lè)、視頻資料、音頻資料、實(shí)物資料、文本資料，化繁瑣為簡(jiǎn)易，變抽象為直觀，既有利于學(xué)生對(duì)歷史的直觀了解和感悟，有又有效的烘托起歷史探究的氛圍。
3、預(yù)設(shè)充分，關(guān)注學(xué)生的主體地位，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和年齡特征及心理需求，用各種方法讓學(xué)生積極參與到教學(xué)的全過(guò)程之中，既符合新課程改革的需要，又迎合學(xué)生的口味，使得教與學(xué)相得益彰。
4、關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)、指導(dǎo)，比如論從史出，更具歷史味。
5、靈活處理教學(xué)中的突出事件，巧妙處理學(xué)生的思路與教師思路間的沖突。
三、地方史與歷史教學(xué)有效結(jié)合。
將地方史與國(guó)家歷史課程有機(jī)的結(jié)合在一起，貼近學(xué)生生活，盡顯親切自然，既增強(qiáng)了歷史的趣味性，又開(kāi)拓了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的新途徑。
日照市北京路中學(xué)的李淑娟老師，在講《昌盛的秦漢文化(一)》一課的“九章算術(shù)”時(shí)，特別挖掘出了該著作的編纂者之一徐岳——這個(gè)煙臺(tái)當(dāng)?shù)氐臍v史文化名人。
淄博市張店區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的劉偉偉老師，在講《漢通西域和絲綢之路》時(shí)，則挖掘到了她們淄博市的地方名吃——周村燒餅，作為禮物贈(zèng)予學(xué)生品嘗，同時(shí)巧設(shè)懸疑開(kāi)啟本課：周村燒餅是從胡餅發(fā)展而來(lái)，同學(xué)們，你們知道胡餅是怎么從西域傳遞過(guò)來(lái)的嗎?從而極大的激發(fā)了學(xué)生了解古絲綢之路的求知欲望。
四、適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤岣吡藢W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
參選的許多老師都注意通過(guò)適當(dāng)?shù)恼n外延伸來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這種拓展和延伸，不僅提振了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)和探究歷史真相的興趣，還有效的強(qiáng)化了課本主題，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。泰山區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)張淼老師在講《昌盛的秦漢文化(一)》時(shí)，大膽創(chuàng)新：一是張老師親自動(dòng)手準(zhǔn)備了實(shí)物教具龜甲和竹簡(jiǎn)，讓學(xué)生觸摸歷史、體驗(yàn)歷史，具體的感受造紙術(shù)的發(fā)明給人類文明的發(fā)展帶來(lái)的巨大好處，印象特別深，效果出奇的好;二是張老師親自指導(dǎo)并攝制的一段學(xué)生探究實(shí)踐的dv視頻，讓上課的學(xué)生直觀的看到了蔡侯紙制作的完整過(guò)程，感同身受，極大的調(diào)動(dòng)起了學(xué)生探究的積極性和主動(dòng)性。這使我想到，德國(guó)的哲學(xué)家雅思貝爾斯說(shuō)過(guò)的一句名言：教育就是一顆樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。不能不感嘆于張老師對(duì)這一理論你的具體實(shí)踐，讓他所教的的學(xué)生啟發(fā)并感動(dòng)了另外一處學(xué)校里的學(xué)生。
菏澤市的李紅梅老師在講《漢通西域和絲綢之路》時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)思考題，“絲綢之路的昨天是人類文明的搖籃，中華交流的橋梁，哪絲綢之路的今天和明天哪，會(huì)不會(huì)更加輝煌，發(fā)揮你的想象，設(shè)計(jì)一期板報(bào)，發(fā)到老師的qq郵箱。老師期待你們的精彩表現(xiàn)?！闭n堂架構(gòu)科學(xué)、實(shí)用，凸顯了歷史課堂的靈活化、趣味化。
五、教師的主導(dǎo)作用在于組織學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)并完成相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。
教師主導(dǎo)課堂不應(yīng)該是包辦課堂;讓學(xué)生有選擇的空間、有活動(dòng)的時(shí)間，是為了促進(jìn)學(xué)生思維能力與合作學(xué)習(xí)水平的順利發(fā)展;讓學(xué)生開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)習(xí)，是為了扎扎實(shí)實(shí)的提高學(xué)習(xí)的效率和成績(jī)。
日照市的李淑娟老師，在講《昌盛的秦漢文化(一)》時(shí)，就給學(xué)生留下了寬松的選擇空間：先用大屏幕展示出四組圖片，它們是造紙術(shù)的發(fā)明、數(shù)學(xué)專注《九章算術(shù)》、地動(dòng)儀、五禽戲和《傷寒雜病論》。四組圖片，四類成果，讓學(xué)生自由的選擇自己最想了解的歷史知識(shí)。學(xué)生按自己的喜好順序自由的選擇了自己最想了解的內(nèi)容來(lái)探究學(xué)習(xí)，自由選擇的結(jié)果是：學(xué)生甲選了《九章算術(shù)》，接著學(xué)生乙則選了地動(dòng)儀，后來(lái)學(xué)生丙選擇了造紙術(shù)，最后接觸學(xué)習(xí)的則是醫(yī)學(xué)知識(shí)。這種結(jié)果，就完全打破了課本內(nèi)容的編排順序，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情更是一浪高過(guò)一浪。
六、教師的基本功普遍提高。
在這次活動(dòng)中，參賽的教師特別追求了教學(xué)素養(yǎng)的整體呈現(xiàn)。他們似乎并不滿足于單純的知識(shí)與技能的傳授，而是不斷的完善，不斷的超越，立足精益求精、美益求美。如果能用一句話來(lái)形容教師們精湛的教學(xué)基本功的話，那就是：天機(jī)云錦用在我，剪裁妙處非尺刀。
他們以淵博的專業(yè)知識(shí)、優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言、完美的板書(shū)、精美的課件，無(wú)一不讓學(xué)生陶醉，讓聽(tīng)課的老師艷羨。一節(jié)節(jié)的課堂上，我享受著美的浸潤(rùn)，同時(shí)感覺(jué)到了自己的差距?？墒恰叭藗冎惑@羨于鮮花盛開(kāi)的美麗，卻不知道當(dāng)初的芽?jī)航钢鴬^斗的淚水和汗水”，是到了我們好好學(xué)習(xí)提高的時(shí)候了，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。
來(lái)自青島五中的董蕾老師，用醇美、真摯的語(yǔ)言不斷地去觸動(dòng)學(xué)生們的心弦，描摹出一幅又一幅的歷史畫(huà)卷——從冒頓單于馳騁于塞外大漠草原到匈奴的興起，從漢高祖揮師北上遭遇白登之圍到屈辱和親，從衛(wèi)青霍去病漠北大捷匈奴流離西遷到昭君出塞，不斷的啟迪著學(xué)生的心靈、陶冶著學(xué)生的民族情操，使學(xué)生的情感沉醉于其中而又升華于其上。
課件制作亦美不勝收，詳實(shí)、豐富的資料為課件錦上添花，不斷沖擊著學(xué)生們想象的視界，使學(xué)生感同身受，有效的提振了課堂學(xué)習(xí)的氛圍和效果。
七、他山之石可以攻玉，反觀自己，我覺(jué)得在今后的教學(xué)中要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。
2、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，并且在備課時(shí)盡量地讓我們的歷史貼近生活。
3、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
4、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。
聽(tīng)課學(xué)習(xí)的時(shí)間雖然是短暫的，但我的學(xué)習(xí)、反思的熱情一直都受鼓舞于選手們的高超教學(xué)技能和完美的教學(xué)思路，張弛有度、開(kāi)合有法，新穎的教學(xué)視界帶給我的絕對(duì)不僅僅是視覺(jué)上的沖擊和情緒上的嘆服，我想，保留這份熱情并將它融入進(jìn)自己的歷史教學(xué)工作之中才是最最重要的事情，最后借屈原的一句話來(lái)自勉吧——路漫漫其修遠(yuǎn)矣，吾將上下而求索。
歷史聽(tīng)課心得體會(huì)篇十五
本次說(shuō)課比賽使我受益匪淺，可以說(shuō)是我從高考到現(xiàn)在第一次再次回到高中課堂?；仡櫼郧暗纳险n歷程，當(dāng)然和以前的歷史課堂有許多相似之處，但也存在著巨大的差別。以前的我是以純學(xué)生的眼光，從獲取知識(shí)的角度來(lái)上高中歷史課，如今是以老師兼學(xué)生的雙重身份聽(tīng)課，是在大學(xué)這兩年對(duì)歷史知識(shí)和示范技能的學(xué)習(xí)后再次聽(tīng)高中歷史課，那么感受自然是量多的。對(duì)于未來(lái)的的學(xué)習(xí)有的指導(dǎo)意義。
作為師范生，我即將步入講臺(tái)，為人師。但現(xiàn)在叫我上臺(tái)似乎有點(diǎn)不知所措，不知道教什么、怎么教、為什么教、如何反思教。每次試講總是恐懼上臺(tái)，一是師范技能的嚴(yán)重缺乏，沒(méi)有系統(tǒng)的方法，不知所云;其次，深感自己的知識(shí)儲(chǔ)備捉荊見(jiàn)肘。因此，試講難以達(dá)到預(yù)期的效果。通過(guò)聽(tīng)這些優(yōu)秀高中歷史老師的說(shuō)課與講課，使我明確了方向，知道了高中歷史“教什么、如何教”。此次聽(tīng)課使我感受到，高中歷史并非完全按教材講解，馬虎了事就可以的，而是與時(shí)俱進(jìn)不斷探索教學(xué)方法，借用現(xiàn)代媒體技術(shù)，調(diào)動(dòng)各方面積極因素，以促教學(xué)相長(zhǎng)，充分運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)讓學(xué)習(xí)高效、生動(dòng)、活躍，而非死讀書(shū)與死教書(shū)。其次，中學(xué)歷史是教教材，而不是用教材教。課堂中教師應(yīng)敢于對(duì)教材盡享大膽取舍，重新整合。再次，歷史老師也不能做ppt的放映員，而是正確應(yīng)引導(dǎo)，將課堂帶活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓知識(shí)融入到學(xué)生精神、情感中，塑造學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培育健全的人格，真正做到學(xué)位所用。在當(dāng)下中國(guó)尚未開(kāi)設(shè)公民課的情況下，歷史毫無(wú)疑問(wèn)的肩負(fù)起了公民教育的作用，歷史課堂不僅僅教給學(xué)生知識(shí)與能力，而是注重情感升華，如何行事，如何做人，充分將歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒古知今，古為今用。同時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生歷史思維方式、方法與能力，如:內(nèi)外因相結(jié)合、比較法(橫向比較、縱向比較)、調(diào)查法、材料分析法、宏觀與微觀相結(jié)合、整體史觀、獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新思維方式培養(yǎng)，多角度全面分析問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)探索、收集、整理、分析和歸納的能力。
以上講的都大而空泛，但由此次聽(tīng)課可知，未來(lái)的教學(xué)和學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生和老師都提出了更高的要求。下面我就具體做法如何在未來(lái)的學(xué)習(xí)做法:首先，一個(gè)好的老師應(yīng)該具有身后的歷史知識(shí)儲(chǔ)備，用大量的時(shí)間投入到歷史學(xué)習(xí)中，其中包括，閱讀大量歷史書(shū)籍(歷史經(jīng)典名著、名家史書(shū)，歷史期刊、學(xué)術(shù)論文)參與學(xué)術(shù)講座等掌握歷史研究方法，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。但業(yè)不能僅僅局限于歷史，但作為歷史學(xué)者，我們也應(yīng)洞察時(shí)事政治，了解國(guó)家方針政策、社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r、身邊事。其次廣泛涉獵政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、文學(xué)等其他學(xué)科，一是增進(jìn)自身素養(yǎng)，二是各學(xué)科相互融合滲透，促進(jìn)對(duì)歷史問(wèn)題的理解。
作為師范生的我們不僅要學(xué)習(xí)更多知識(shí)，最終目的是學(xué)有所用，將知識(shí)、思想有效的傳達(dá)出去，這就需要我們培養(yǎng)良好的教學(xué)技能，能講、會(huì)寫(xiě)、會(huì)思考。首先，良好的普通話和嗓音是課堂致勝的法寶，能清楚傳達(dá)出你的思想，使人心情愉悅。其次，練就好口才，展現(xiàn)語(yǔ)言的魅力，拉近老師與同學(xué)的距離。再次，學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代媒體技術(shù)，用ppt、微博、運(yùn)用文字、圖片、視屏、音頻營(yíng)造氛圍，使課堂更加形象生動(dòng)便于學(xué)生理解，也能加強(qiáng)老師與同學(xué)心靈的溝通。同時(shí)，學(xué)會(huì)正確的應(yīng)到引導(dǎo)方法，多與學(xué)生交流，真正了解他們所需。良好的引導(dǎo)方法，有助于激發(fā)學(xué)生潛力，收獲意想不到的效果。
這次說(shuō)課比賽使我深感有許多學(xué)習(xí)的地方，希望在以后的時(shí)間里，投入更多時(shí)間到教師技能和專業(yè)的學(xué)習(xí)中來(lái)，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作做準(zhǔn)備。
歷史聽(tīng)課心得體會(huì)篇十六
每一個(gè)做教師的，都希望獲得外出聽(tīng)課的學(xué)習(xí)體會(huì)，以便通過(guò)親身體驗(yàn)感受，撥清迷霧，明辨方向，學(xué)上一兩招。20xx年4月19日-4月22日，我有幸參加了在棗莊奚仲中學(xué)舉行的山東省歷史優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選，4天時(shí)間內(nèi)聽(tīng)了25節(jié)課，參賽教師們的精彩表現(xiàn)給我留下了很深的印象。尤其是他們獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì)，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，和藹親切的教學(xué)態(tài)度讓人贊嘆不已。通過(guò)四天的學(xué)習(xí)，讓我有了很多的收獲，下面談一下自己的感受。
1、教師的教育理念普遍較高。
教師都較好的貫徹了新課程理念，教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出了較強(qiáng)的課改意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生的主體地位，注意了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。分組學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)非常明顯，教師想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中來(lái)。比如在講十一屆三中全會(huì)內(nèi)容時(shí)，教師多采用新聞報(bào)道方式，讓學(xué)生充當(dāng)新聞?dòng)浾撸o全國(guó)人民報(bào)道會(huì)議召開(kāi)的情況。在講《中外的交往與沖突》一課時(shí)采用帶領(lǐng)學(xué)生去旅游的形式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到較大的轉(zhuǎn)變。
2、教師的基本素質(zhì)普遍較強(qiáng)。
在此次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選過(guò)程中，參評(píng)教師展現(xiàn)了其較強(qiáng)的教師基本素質(zhì)，教態(tài)自然、得體、親切，尊重關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，語(yǔ)言準(zhǔn)確，精練，正確選擇使用教具，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)牢固，知識(shí)面寬，駕馭課堂能力強(qiáng)。掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)。
3、從教學(xué)方法與手段來(lái)看，教師都采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。
在新課的導(dǎo)入上能夠創(chuàng)設(shè)各種情景，激發(fā)學(xué)生興趣。比如《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》一課，有的教師播放《鳳陽(yáng)花鼓》，然后借歌詞中“朱皇帝”，引導(dǎo)學(xué)生思考“朱皇帝”是誰(shuí)？建立怎樣的王朝？又是如何統(tǒng)治的？等問(wèn)題導(dǎo)入本課；同樣這節(jié)課，有的教師用泰安利民小區(qū)的清代布政使施天裔牌坊導(dǎo)入，充分發(fā)揮地方史和歷史c教學(xué)的結(jié)合?！秱ゴ蟮臍v史轉(zhuǎn)折》和《改革開(kāi)放》兩課，教師大多都采用改革前和改革后棗莊變化的圖片導(dǎo)入，這樣使遙遠(yuǎn)的歷史知識(shí)和學(xué)生身邊的事結(jié)合起來(lái)，能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。當(dāng)然也有教師采用播放一段視頻進(jìn)行導(dǎo)入，都取得了較好的效果。
4、在教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)處理，知識(shí)的鞏固上，多數(shù)教師都有所創(chuàng)新，別具一格。
新教材的內(nèi)容相比過(guò)去精簡(jiǎn)了很多，給我們呈現(xiàn)的多數(shù)是一些結(jié)論性的知識(shí)，學(xué)生不易理解。多數(shù)老師在處理教材中重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，總是先給學(xué)生提供一段視頻，或者一段歷史材料，然后根據(jù)材料層層設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)著學(xué)生去探討、分析、合作、探究弄清問(wèn)題的來(lái)龍去脈，加深了對(duì)知識(shí)的理解，突破了重難點(diǎn)。
5、在學(xué)以致用方面，多數(shù)教師注重知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。
在講《美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展》和《西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展》兩課時(shí)，教師在分析完這些國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因后都普遍聯(lián)系到我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，問(wèn)我們國(guó)家該從中吸取哪些經(jīng)驗(yàn)?！陡母镩_(kāi)放》一課教師多次與棗莊當(dāng)?shù)剡M(jìn)行聯(lián)系，提出問(wèn)題“從衣食住行方面，談?wù)劯母镩_(kāi)放后，你身邊發(fā)生了哪些明顯的變化？”“改革開(kāi)放的今天，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面棗莊有哪些優(yōu)勢(shì)，你作為棗莊的小主人該如何去做”等。
參加本次省優(yōu)質(zhì)課觀摩會(huì)，可謂大開(kāi)眼界、受益匪淺，但限于時(shí)間和篇幅不能一一道來(lái)，還有許多“欲說(shuō)還羞”，只可意會(huì)不可言傳的成功之處，不過(guò)心中倒是“蠢蠢”涌動(dòng)起一種上好課的“欲動(dòng)”來(lái)?！八街梢怨ビ瘛?，借助“它山之石”達(dá)到攻己之玉的目的，如此也算不枉此行了。
歷史聽(tīng)課心得體會(huì)篇十七
上個(gè)月20日到22日非常有幸去煙臺(tái)聆聽(tīng)了優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，雖然限于時(shí)間問(wèn)題，只聽(tīng)了兩天，但卻讓我受益匪淺，這是我第一次聽(tīng)初中省優(yōu)質(zhì)課，聽(tīng)課回來(lái)讓我既感動(dòng)也感慨。每一次外出聽(tīng)課都是我大好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，應(yīng)該珍惜也更應(yīng)好好的總結(jié)反思，吸取經(jīng)驗(yàn)，不斷錘煉自己，提高自己的水平。
我聽(tīng)課的內(nèi)容包括七年級(jí)上冊(cè)《昌盛的秦漢文化一》，八上《血肉筑長(zhǎng)城》《內(nèi)戰(zhàn)烽火》，九上《國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)和馬克思主義的誕生》《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》。
省優(yōu)質(zhì)課確實(shí)高手如云，讓我敬佩，讓聽(tīng)者也津津有味。以我有限的水平粗略的談?wù)勎业母惺堋?BR> 首先，每個(gè)課件制作都非常精美。圖片音樂(lè)，視頻，和豐富的歷史資料一一展現(xiàn)，一下子就把人吸引。在課前的視頻圖片呈現(xiàn)中配上或震撼或優(yōu)美的音樂(lè)，很好的調(diào)動(dòng)了氣氛和學(xué)生注意力?？梢?jiàn)授課老師精心準(zhǔn)備是不錯(cuò)過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)的。
其次，授課教師的課件不僅制作精美而且設(shè)計(jì)獨(dú)特。如講述17課《昌盛的秦漢文化》，棗莊的張老師，把課文分成四個(gè)篇章，第一篇蔡侯造紙，傳承文明。第二篇，九章算術(shù)，名揚(yáng)世界。第三篇，地動(dòng)神儀，名揚(yáng)世界。第四篇，東漢神醫(yī)，妙手回春。內(nèi)容清晰條理。而臨清的曹老師，在講述造紙術(shù)的發(fā)明和改進(jìn)，用漢武帝的招賢令寫(xiě)在什么材料上等問(wèn)題的形式導(dǎo)入。在《血肉筑長(zhǎng)城》這一課，臨沂的主老師用故事導(dǎo)入法，一個(gè)叫阿抗的戰(zhàn)士的戰(zhàn)地日記貫穿始終，設(shè)計(jì)獨(dú)特，又能抓住重點(diǎn)。而《內(nèi)戰(zhàn)烽火》這一課，桓臺(tái)的黎老師用展示廳的方式，分了重慶廳和大別山廳，在展示廳中列出重點(diǎn)問(wèn)題。郯城的張老師，用展示偉人的足跡的方式，足跡一深入虎穴謀和平，來(lái)看背景，足跡二牽著敵人的鼻子走，轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北。足跡三，尖刀插入敵胸膛，挺進(jìn)大別山。步步深入，層次遞進(jìn)。而在《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課，濟(jì)南稼軒中學(xué)的程老師，則是運(yùn)用中心人物林肯的生平事跡，貫穿聯(lián)系本課的內(nèi)容。分成四部分，一家族西遷，南下謀生。二就職前后，危機(jī)重重。三解放黑奴，轉(zhuǎn)敗為勝。四船長(zhǎng)殉難，精神永存。整個(gè)課件的分層步驟體現(xiàn)了每個(gè)授課老師的獨(dú)到的設(shè)計(jì)思路，脈絡(luò)清晰，血肉豐滿。
第三，充分利用多媒體，通過(guò)視頻，錄音，圖片，歷史故事來(lái)豐富課堂內(nèi)容又緊扣教材重難點(diǎn)。每個(gè)授課老師的課件都充分看出其用心用力，充分挖掘有用的材料進(jìn)行了精心的組織。例如，《昌盛的秦漢文化》這一課，于老師播放土豆網(wǎng)的視頻，20xx年奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式展現(xiàn)美麗的造紙術(shù)。播放了地動(dòng)儀的原理視頻。在《血肉筑長(zhǎng)城》鄭老師用歌曲的方式導(dǎo)入，在授課過(guò)程中播放了抗戰(zhàn)的視頻;聽(tīng)感人故事，覓獲勝因素，播放錄音。最后奏響凱歌中又播放了相關(guān)視頻。在《內(nèi)戰(zhàn)烽火》這節(jié)課，劉老師用視頻《亮劍》節(jié)選導(dǎo)入新課。威海的孫老師在講課中播放了視頻內(nèi)戰(zhàn)的準(zhǔn)備，再讓學(xué)生回答美蔣有何陰謀。并播放了視頻大別山戰(zhàn)斗場(chǎng)面，讓學(xué)生思考從他們身上我們學(xué)到了什么?在《國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)和馬克思主義的誕生》這一課中，濟(jì)寧的趙老師播放了視頻《大國(guó)崛起》中介紹馬克思的部分。并展示了《巴黎公社》視頻資料。而在《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》中濟(jì)寧的周老師和濟(jì)南的程老師，都播放了詩(shī)歌朗誦，《哦，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)》一個(gè)放在了課中，一個(gè)作為課堂導(dǎo)入?？梢?jiàn)在授課中多媒體音像資料充分發(fā)揮了作用，不僅使得課堂豐富多彩也顯得生動(dòng)有趣。也可見(jiàn)授課老師們精心選取恰當(dāng)運(yùn)用頗費(fèi)心力。
第四，課堂活動(dòng)形式多樣，小組合作調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在課堂中自主學(xué)習(xí)的部分讓學(xué)生自學(xué)并展示學(xué)習(xí)成果。而且充分利用多種形式活動(dòng)開(kāi)展小組合作共同討論。例如在《昌盛的秦漢文化》中曹老師用我來(lái)做導(dǎo)醫(yī)，讓學(xué)生來(lái)解決患者的苦惱，從而進(jìn)一步掌握醫(yī)學(xué)成就。最后的課堂總結(jié)中，讓同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)歸納本課的內(nèi)容，各組內(nèi)一人來(lái)執(zhí)筆，同伴出謀劃策。在《內(nèi)戰(zhàn)烽火》中，德州的劉老師模擬中共中央記者招待會(huì)，讓班長(zhǎng)做發(fā)言人。小記者提問(wèn)，發(fā)言人回答。學(xué)生表現(xiàn)很好。班長(zhǎng)的回答也很精彩。大家給予了熱烈的掌聲。郯城張老師用我做小記者的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。讓學(xué)生來(lái)當(dāng)新華社人民廣播電臺(tái)的記者，結(jié)合課本給大家報(bào)道。在第2部分讓學(xué)生做小解說(shuō)員，在延安紅色旅游景點(diǎn)給游客介紹轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北的狀況?？傊谑谡n過(guò)程中老師充分運(yùn)用多種形式的活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。雖然形式不一，但小組合作探究起到重要作用。在學(xué)生活動(dòng)中老師的組織和語(yǔ)言鼓勵(lì)導(dǎo)引是很重要的，怎樣讓學(xué)生積極參與主動(dòng)回答又有精彩表現(xiàn)，也可反應(yīng)出老師的能力水平。
第五，授課老師的課堂語(yǔ)言精練生動(dòng)，很有感染力和魅力，又非常注重語(yǔ)言的過(guò)渡銜接。在這兩天的聽(tīng)課過(guò)程中，有好幾位老師的語(yǔ)言非常有魅力和感染力。我也明確的感受到老師的語(yǔ)言表達(dá)在課堂中也是相當(dāng)重要的?；騼?yōu)美生動(dòng)，或親切自然，或慷慨激昂，或幽默詼諧，各位老師就像一個(gè)個(gè)表演家，讓課堂活色生香，好的語(yǔ)言的確給課堂大大添彩。威海的常曉偉老師音色動(dòng)聽(tīng)，很有感染力，又富有激情，整節(jié)課沒(méi)有一句廢話。煙臺(tái)的孫老師總是面帶笑容，聲音洪亮，語(yǔ)言流暢，又很具有幽默感。鼓勵(lì)學(xué)生的話語(yǔ)讓學(xué)生在歡笑之余營(yíng)造了課堂輕松活躍的氛圍。而桓臺(tái)的黎老師聲音優(yōu)美，整節(jié)課聲音不輕不重，語(yǔ)速不快不慢，娓娓道來(lái)，有種自然的吸引力，就仿佛是在與你單獨(dú)面對(duì)面的交流。老師們也非常注重知識(shí)的銜接過(guò)渡，用語(yǔ)言表達(dá)聯(lián)系，使得過(guò)渡自然，又承上啟下。幾位老師最后的結(jié)語(yǔ)，回首過(guò)去展望未來(lái)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，或娓娓動(dòng)聽(tīng)或飽含激情的語(yǔ)言在音樂(lè)中回響，使得學(xué)生的情感得以升華。
在這兩天的聽(tīng)課中讓我領(lǐng)略了老師們不同的風(fēng)采和特點(diǎn)。他們豐富的知識(shí)，專業(yè)的素質(zhì)，獨(dú)到的思維，生動(dòng)的語(yǔ)言讓我敬佩不已。但無(wú)論講解多么的天馬行空，不論資料圖片多么的豐富生動(dòng)，他們都不忘落實(shí)課本知識(shí)，抓住課標(biāo)要求，為學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)而服務(wù)。在今后的教學(xué)中，我也一定要努力學(xué)習(xí)改進(jìn)，努力提高自己的水平，讓自己的教學(xué)上一個(gè)新臺(tái)階。
歷史聽(tīng)課心得體會(huì)篇十八
在歷史學(xué)科的課堂上，我充分感受到了歷史的廣泛性、深遠(yuǎn)性和鮮活性。通過(guò)對(duì)歷史聽(tīng)課記錄的總結(jié)和思考，我不僅對(duì)歷史知識(shí)有了更深入的理解，也對(duì)歷史的價(jià)值與意義產(chǎn)生了更深刻的體悟。下面將從歷史真實(shí)性、歷史軌跡、歷史啟示、歷史責(zé)任和歷史傳承五個(gè)方面，簡(jiǎn)述我在歷史聽(tīng)課過(guò)程中的所思所悟。
歷史真實(shí)性是歷史學(xué)科的基石，也是我在聽(tīng)課中最為關(guān)注的內(nèi)容。歷史老師在講解歷史事件時(shí)，總是力求客觀、全面，并通過(guò)大量的實(shí)物、文獻(xiàn)、圖片等資料證實(shí)和補(bǔ)充。我深切感受到了歷史真實(shí)性的重要性，只有真實(shí)的歷史才能為我們提供準(zhǔn)確的信息和可靠的依據(jù)。同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了歷史研究的復(fù)雜性和艱巨性，需要?dú)v史學(xué)家們深入挖掘歷史文獻(xiàn)、細(xì)致考證歷史事件，以還原歷史本真的面貌。
而歷史軌跡則是歷史的發(fā)展路徑，成為我在聽(tīng)課中觸及最多的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)歷史事件的回顧和分析，我發(fā)現(xiàn)歷史并非偶然堆砌的無(wú)序碎片，而是有著一條清晰的發(fā)展路線。隨著時(shí)間的推移，每個(gè)歷史事件都有其特定的背景和原因，相互聯(lián)系，相互影響，最終構(gòu)成了一幅紛繁而遼闊的歷史畫(huà)卷。我在聽(tīng)課中領(lǐng)略到了世界歷史與中國(guó)歷史的交融共生，了解到了歷史的連續(xù)性和時(shí)代的傳承，使我對(duì)以后的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)更加有了信心和動(dòng)力。
值得一提的是，歷史啟示是我在歷史聽(tīng)課中得到的重要體會(huì)。歷史是人們過(guò)去的生活，而人們過(guò)去的生活即為我們未來(lái)的借鑒。通過(guò)對(duì)歷史事件的學(xué)習(xí)和思考，我意識(shí)到了歷史對(duì)我們的啟示和警示。歷史告訴我們，只有記取歷史教訓(xùn)，才能更好地避免重蹈覆轍；只有研讀歷史智慧，才能更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。歷史啟示我們要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，同時(shí)也教導(dǎo)我們?yōu)槲磥?lái)的幸福付出努力。
除此之外，歷史也給予我們重大的歷史責(zé)任。歷史的長(zhǎng)河中涌動(dòng)著無(wú)數(shù)英雄豪杰和偉人，他們?yōu)榱藝?guó)家、為了民族、為了人類，付出了巨大的努力和犧牲。他們的事跡給予我們責(zé)任感，督促我們?yōu)閲?guó)家和民族的復(fù)興努力奮斗。歷史上的教育和啟示，無(wú)不呼喚著我們背負(fù)起歷史重任，不辜負(fù)時(shí)代和民族。
歷史傳承是我們應(yīng)當(dāng)重視的領(lǐng)域。作為新一代的接班人，我們要牢記歷史，傳承歷史，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。歷史傳承不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是民族文化的傳承。歷史文物和經(jīng)典著作，都是我們傳承歷史、弘揚(yáng)優(yōu)秀文化的重要載體。在日常生活中，我們可以通過(guò)去博物館參觀展覽、閱讀歷史書(shū)籍、參與社會(huì)活動(dòng)等方式，加深對(duì)歷史的了解，用行動(dòng)將歷史傳承下去。
總而言之，通過(guò)對(duì)歷史聽(tīng)課記錄的整理和思考，我深刻體悟到了歷史的真實(shí)性、歷史的軌跡、歷史的啟示、歷史的責(zé)任和歷史的傳承。歷史學(xué)科不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是一種思考和體悟。只有通過(guò)對(duì)歷史的研究和理解，才能更好地認(rèn)識(shí)和把握當(dāng)下，為未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我愿意繼續(xù)以飽滿的熱情和求知的精神，深入學(xué)習(xí)和體驗(yàn)歷史，不斷積累自己的歷史智慧，為建設(shè)一個(gè)更加美好的未來(lái)而努力。
歷史聽(tīng)課心得體會(huì)篇十九
20xx年78月21日，市教研員來(lái)我校觀摩指導(dǎo)，對(duì)我們進(jìn)行了新課改下的教學(xué)指導(dǎo)，我受益匪淺。
做好本職工作，創(chuàng)新教學(xué)，高效課堂就是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)、方法，形成歷史思維，主要有以下幾個(gè)方面：
一、指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)讀”，提高其閱讀概括能力。
教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看教科書(shū)，主要是教給學(xué)生查找、閱讀歷史材料的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，懂得如何利用書(shū)，怎樣從閱讀中獲取大量的歷史信息，把書(shū)本看“薄”，然后再由“薄”到“厚”。
二、指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)聽(tīng)”，提高其聽(tīng)課效率。
教師應(yīng)重視學(xué)生聽(tīng)課能力的培養(yǎng)，爭(zhēng)取在每節(jié)課上最大限度地獲取信息，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。
（1）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課，要聽(tīng)關(guān)鍵語(yǔ)、聽(tīng)重音、聽(tīng)提示語(yǔ)、聽(tīng)重復(fù)語(yǔ)；怎樣做到當(dāng)堂領(lǐng)會(huì)和鞏固，嘗試記憶等。
（2）指導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，要積極思考，勇于提出問(wèn)題和回答問(wèn)題；如何進(jìn)行課堂討論，積極發(fā)言和聽(tīng)取他人的見(jiàn)解等。
三、指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)問(wèn)”，提高其質(zhì)疑能力。
讓學(xué)生懂得提出問(wèn)題，善于提出問(wèn)題，并在教師指導(dǎo)下討論和解決問(wèn)題，學(xué)生才能真正成為教學(xué)活動(dòng)的主人，實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化。
四、指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)總”，提高其綜合歸納能力。
歷史注重時(shí)間、事件等橫向、縱向線索的聯(lián)系，因此，歷史教學(xué)中要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、概括和總結(jié)，找出歷史的規(guī)律和分析歷史現(xiàn)象的方法，幫助他們構(gòu)筑起整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，變學(xué)生被動(dòng)地吸收為主動(dòng)地學(xué)習(xí)，變機(jī)械的知識(shí)傳授為一種能動(dòng)的能力訓(xùn)練。給教師的幾點(diǎn)建議：
1、用心關(guān)注學(xué)生，恰如其分的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感覺(jué)到指導(dǎo)關(guān)懷。
2、教師要接觸新史觀。
3、多讀書(shū)、讀好書(shū)。
4、必修落實(shí)三維目標(biāo)。
5、構(gòu)筑邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w系。
6、善于選擇材料、積累材料、認(rèn)識(shí)材料，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。
歷史聽(tīng)課心得體會(huì)篇二十
隨著時(shí)代的進(jìn)步，歷史作為一門(mén)重要的學(xué)科，在中小學(xué)教育中日益受到重視。作為學(xué)生，我們每一次歷史課堂都是深深地被沉浸在教師所講述的歷史故事中。而我認(rèn)為，對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)，聽(tīng)課記錄是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)方式。以下是我在歷史聽(tīng)課記錄中的心得體會(huì)。
首先，歷史聽(tīng)課記錄可以幫助我更好地了解歷史知識(shí)。在課堂上，老師會(huì)給我們介紹一些重要的歷史事件、人物和文化等內(nèi)容。而通過(guò)做好聽(tīng)課記錄，我可以將老師講解的重點(diǎn)、要點(diǎn)都記錄下來(lái)。這樣，不僅可以幫助我更好地記憶歷史知識(shí)，還可以強(qiáng)化對(duì)歷史知識(shí)的理解和記憶。
其次，歷史聽(tīng)課記錄可以幫助我提高思考能力。在歷史課堂上，老師常常給我們分析歷史事件和人物的背景、原因和結(jié)果。通過(guò)聽(tīng)課記錄，我可以將這些問(wèn)題和討論點(diǎn)都記錄下來(lái)。然后，我可以在課后對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思考和研究。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，我可以提高自己的思考能力和分析問(wèn)題的能力。
再次，歷史聽(tīng)課記錄可以提高我的筆記水平。歷史課堂上，老師往往講述的是一個(gè)個(gè)連貫的歷史故事，這要求我們必須對(duì)老師所講的內(nèi)容進(jìn)行有效的記錄。通過(guò)不斷地聽(tīng)課記錄，我可以提高自己的速記能力和整理筆記的能力。這些能力不僅可以應(yīng)用到歷史學(xué)科中，還可以在其他學(xué)科中發(fā)揮作用，提高我的學(xué)習(xí)效率。
此外，歷史聽(tīng)課記錄也可以為我提供進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究材料。在課堂上，老師可能會(huì)提到一些相關(guān)的書(shū)籍、電影或者網(wǎng)站。通過(guò)記錄這些參考資料的名稱和作者，我可以在課后進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和研究。這樣，我的歷史知識(shí)就能夠得到擴(kuò)展和豐富。
最后，歷史聽(tīng)課記錄還可以幫助我檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)將課堂上講述的內(nèi)容記錄下來(lái)，我可以在課后進(jìn)行回顧和總結(jié)。這樣，我可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足之處。然后，我可以針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)和提高，從而提升自己的學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，歷史聽(tīng)課記錄是一項(xiàng)對(duì)于歷史學(xué)習(xí)非常重要的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)聽(tīng)課記錄，我可以更好地了解歷史知識(shí)，提高思考能力，提高我的筆記水平，為我提供進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究材料，以及檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。因此，我將會(huì)繼續(xù)保持良好的聽(tīng)課記錄習(xí)慣，不斷提升自己在歷史學(xué)科中的學(xué)習(xí)水平。
歷史聽(tīng)課心得體會(huì)篇二十一
歷史是一門(mén)關(guān)于人類社會(huì)進(jìn)程的學(xué)科，通過(guò)研究歷史可以了解和認(rèn)識(shí)人類社會(huì)的發(fā)展脈絡(luò)。在我大學(xué)期間的歷史課堂中，我受益匪淺，對(duì)歷史的理解和認(rèn)識(shí)也有了更深入的體會(huì)。以下是我對(duì)歷史聽(tīng)課心得的五段式文章。
首先，歷史課程引起了我對(duì)歷史的濃厚興趣。在從小學(xué)到高中的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我接觸到了一些歷史知識(shí)，但僅限于教科書(shū)上的零散題材。而在大學(xué)歷史課堂上，我第一次感受到了歷史的魅力和紛繁復(fù)雜。老師通過(guò)生動(dòng)的講解、形象的圖片和豐富的案例，將歷史變得有血有肉、活靈活現(xiàn)。我被教師所呈現(xiàn)的歷史故事深深吸引，對(duì)歷史課程充滿了濃厚的興趣。
其次，歷史課程讓我認(rèn)識(shí)到了歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。歷史是一面鏡子，可以從中看到過(guò)去的榮光和錯(cuò)誤，我們可以借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活中的選擇。歷史教授教會(huì)了我們?nèi)绾畏治鰵v史事件的影響力、原因和后果，使我們能夠更好地了解當(dāng)代社會(huì)問(wèn)題的根源和解決方法。歷史課程還培養(yǎng)了我從多個(gè)角度思考問(wèn)題的能力，使我成為一個(gè)更全面、理性和包容的人。
第三，歷史課程加深了我對(duì)歷史人物的認(rèn)識(shí)。歷史人物是推動(dòng)歷史前進(jìn)的關(guān)鍵力量，通過(guò)了解他們的人生經(jīng)歷和奮斗歷程，我們能夠更好地理解歷史事件的發(fā)展過(guò)程。在歷史課堂上，老師向我們介紹了許多杰出的歷史人物，如孔子、康熙、林則徐等。他們的思想和行動(dòng)影響了世界，成為后世人學(xué)習(xí)的榜樣。通過(guò)了解歷史人物的生平和事跡，我深深被他們的品質(zhì)和勇氣所打動(dòng)，從而激發(fā)了我向著更高目標(biāo)努力的決心。
第四，歷史課程開(kāi)闊了我的眼界。歷史是人類社會(huì)的積淀，是一部世界文明的寶庫(kù)。通過(guò)歷史課程，我了解到了各個(gè)歷史時(shí)期和地區(qū)的發(fā)展特點(diǎn)和文化傳承。我了解到了古代希臘和羅馬的文化繁榮，了解到了中國(guó)古代的科技進(jìn)步和文化交流，了解到了中世紀(jì)歐洲的黑暗時(shí)代和啟蒙時(shí)期的光明。這些歷史片段讓我感到為人類的智慧和創(chuàng)造力感到驕傲，也讓我更加珍惜當(dāng)今和平繁榮的社會(huì)環(huán)境。
最后，歷史課程教會(huì)了我如何思考和發(fā)現(xiàn)歷史背后的真相。歷史是一個(gè)包含著眾多版本和觀點(diǎn)的復(fù)雜體系，不同的歷史學(xué)派和學(xué)者對(duì)歷史事件的解讀和評(píng)價(jià)也多種多樣。歷史課程告訴我們要客觀和審慎對(duì)待歷史，要運(yùn)用批判性思維進(jìn)行分析和判斷，不要盲目接受一種觀點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史課程，我明白了歷史的真相需要經(jīng)過(guò)深入研究和論證，而不是片面的理解或者偏見(jiàn)。
總之，歷史課程讓我深入了解歷史的魅力和意義，培養(yǎng)了我分析問(wèn)題和思考的能力。通過(guò)歷史，我認(rèn)識(shí)到了人類社會(huì)的進(jìn)步和偉大，也看到了人性的渺小和矛盾。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)對(duì)歷史保持濃厚的興趣，不斷豐富自己的歷史知識(shí)，以便更好地理解和應(yīng)對(duì)當(dāng)下的挑戰(zhàn)。
歷史聽(tīng)課心得體會(huì)篇二十二
歷史課程在中小學(xué)教育中占有重要地位，而歷史老師的教學(xué)水平直接影響到學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣和理解。作為一名歷史老師，我不斷探索和實(shí)踐，努力提高自己的教學(xué)能力，并在每次課堂觀摩中收獲了不少心得體會(huì)。下面，我將以五段式的文章結(jié)構(gòu)，分享我的聽(tīng)課心得體會(huì)。
第一段：準(zhǔn)備充分。
要想讓一堂歷史課上得生動(dòng)、有趣，準(zhǔn)備工作是至關(guān)重要的。歷史老師應(yīng)該合理安排課堂時(shí)間，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，并提前準(zhǔn)備好相關(guān)的教學(xué)資源。在進(jìn)行聽(tīng)課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一位歷史老師在課前準(zhǔn)備方面做得非常充分。他準(zhǔn)確把握了學(xué)生的理解程度和學(xué)習(xí)能力，利用多媒體展示歷史圖片、地圖等，通過(guò)生動(dòng)的案例引發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們真正感受到歷史的魅力。
第二段：靈活運(yùn)用教學(xué)方法。
歷史學(xué)科的特殊性決定了教學(xué)方法應(yīng)該更加靈活多樣。在聽(tīng)課中，我觀察到一位歷史老師非常善于運(yùn)用各種教學(xué)方法，例如游戲教學(xué)、小組合作等。他深入深度對(duì)學(xué)科的探索，激發(fā)學(xué)生們的求知欲望。通過(guò)游戲、互動(dòng)的方式，讓學(xué)生們?cè)谳p松的氛圍中獲得知識(shí)，激發(fā)他們主動(dòng)參與討論的熱情，走進(jìn)歷史，親近歷史。這種多元化的教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
第三段：注重啟發(fā)學(xué)生的思考。
歷史學(xué)科是要通過(guò)歷史事件和人物的展示來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析能力。在聽(tīng)課中，我認(rèn)識(shí)到一位歷史老師非常注重啟發(fā)學(xué)生的思考能力。他引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，并通過(guò)詳細(xì)的例子和事實(shí)進(jìn)行解答，使學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中理解歷史的發(fā)展和變化，培養(yǎng)歷史思維和歷史意識(shí)。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)。
歷史意識(shí)是歷史學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。在一堂優(yōu)秀的歷史課中，我發(fā)現(xiàn)歷史老師注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)。他通過(guò)豐富多樣的歷史材料，讓學(xué)生們了解歷史事件和人物的背景和內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的熱愛(ài)和興趣。在課堂討論中，他鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)表自己對(duì)歷史事件的看法，引發(fā)學(xué)生們的積極參與，提升了學(xué)生的參與度和歷史意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，他還逐步引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)采用邏輯和證據(jù)分析歷史問(wèn)題，提高他們的歷史思維水平。
第五段：激發(fā)學(xué)生的興趣。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是歷史教學(xué)的根本任務(wù)。發(fā)現(xiàn)一位歷史老師在課堂上利用各種方法激發(fā)學(xué)生的興趣。她通過(guò)組織歷史研究小組、開(kāi)展歷史知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)歷史的熱情。同時(shí)，她還與學(xué)生分享歷史故事，讓學(xué)生們感受到歷史的魅力。通過(guò)激發(fā)學(xué)生們的興趣和好奇心，她使學(xué)生們對(duì)歷史學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣和熱愛(ài)。
綜上所述，作為一位歷史老師，我通過(guò)觀摩他人的授課，發(fā)現(xiàn)了準(zhǔn)備充分、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、注重啟發(fā)學(xué)生的思考、培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和激發(fā)學(xué)生的興趣等關(guān)鍵因素對(duì)于提高歷史教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。我將在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷努力，不斷探索，將這些聽(tīng)課心得融入自己的教學(xué)中，使歷史課堂充滿活力和魅力。