編寫教案需要教師對課程的深入研究和教學(xué)方法的靈活運用。如何編寫一份科學(xué)合理的教案是每位教師需要掌握的基本技能。各位老師可以參考一下下面的教案范本，看看如何設(shè)計一堂風(fēng)趣有趣的課。
坐井觀天教案一等獎篇一
《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯、簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。課堂中，讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事，明白道理，品味語言的能力。
一、激情（熱身活動3分鐘）。
師：我們學(xué)了很多的成語，現(xiàn)在咱們來比一比看誰的成語說得多。
師：成語多多，表現(xiàn)好的孩子也多多，老師喜歡你的聰明，能干。接下來，咱們一起分享一則有趣的成語故事《坐井觀天》。
二、審題，解讀。
師：誰來給大家讀讀課題？
師：坐在井里看天，天究竟有多大？
師：你說的很有理！現(xiàn)在看一看課文中青蛙和小鳥在坐井觀天中的表現(xiàn)吧！
三、朗讀課文。
師：請孩子們輕輕翻看書的60頁，自由讀一讀課文。老師有兩個要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.比一比誰讀得又快又好。
師：剛才王老師看見孩子們都在仔細(xì)認(rèn)真地讀書，非常棒，這一次啊，老師再請你勾畫讀課文，請出你的小鉛筆，用橫線勾出小鳥說的話，用波浪線勾出青蛙說的話，好嗎？開始行動吧！
師：好了，我看孩子們都勾畫完了，誰來讀讀小鳥說的話？
師：小鳥為什么說天無邊無際呢？請大家一起跟隨小鳥飛一回，我們出發(fā)了。（課件）。
課件：小鳥飛呀飛，飛過，飛過，還沒有看到天的邊。
師：誰來說，看誰說的好。
師：說說飛過什么樣的海，什么樣的草原，像這樣說，誰再來說說。
生1：小鳥飛呀飛，()飛過無邊無際的草原，飛過無邊無際的沙漠，還沒有看到天的邊。
生2：……。
師：孩子們的.語言真豐富，小鳥飛過許多地方，它從來沒有看到天的邊際，所以小鳥說天無邊無際。（擦掉板書：無邊無際？）。
師：可是青蛙認(rèn)為小鳥在說大話，那大話是什么意思呢？能聯(lián)系生活實際說說嗎？
生：大話就是吹牛。
師：大拇指送給你，青蛙不相信小鳥說的話是真的，誰能把不相信的語氣融入句子里。
（課件：朋友別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？）。
師：誰來當(dāng)小評委？
生：他只是把句子讀通順了，不相信的語氣沒讀出來。
師：青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說青蛙相信自己的話。該怎樣讀呢？誰來試試？（抽生2回答）。
師：感覺到有點大了。
師：我感覺到天真的很大。
師：請孩子們一起讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑了。
（課件）青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_________，于是對小鳥說：“___________?！毙▲B說：“_______________。”
四、總結(jié)全文，感悟寓意。
1.學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么？
2.分角色表演讀故事。
評析：
1.我將“無邊無際”“大話”“笑”三個詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個詞來了解課文，穿針引線。首先，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時，我設(shè)計了動畫，讓學(xué)生直觀地感受到：什么是無邊無際？通過讓學(xué)生欣賞（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的海洋、（無邊無際）的草原、（無邊無際）的天空等等，來拓展學(xué)生的思維，營造一定的情境，使學(xué)生在具體情境中，理解無邊無際的內(nèi)涵。教師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣，實現(xiàn)對第一次對話的理解。
2.當(dāng)我把讀書的主動權(quán)交給學(xué)生時，教室里頓時書聲瑯瑯，學(xué)生都以自己喜歡的方式投入朗讀練習(xí)，從他們豐富的表情和動作可以看出，他們不僅加入了自己的想象，并在朗讀中有所感悟。聽到學(xué)生的評價，我欣喜地感到他們已掌握了一定的朗讀方法，并學(xué)會了傾聽、表達(dá)和交流。
3.瞧！學(xué)生說的不就是這則寓言要告訴我們的道理嗎？雖然他們沒有說出“不要做目光短淺、狹隘的人”，但從他們的話語中不難看出，孩子們已有所感悟。盧梭說過：“在達(dá)到理智年齡以前，孩子們不能接受觀念，而只能接受形象?！蔽蚁耄贺M止是孩子，形象的東西，誰都接受得快。
（作者單位四川省華鎣市古橋初級中學(xué)）。
坐井觀天教案一等獎篇二
二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
（一）知識與能力：
1．會認(rèn)“沿、際、信”3個生字,理解“坐井觀天、井沿、無邊無際、大話”等詞語；
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)分角色朗讀課文；（二）（二）過程與方法：
通過朗讀課文，合作探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟故事蘊含的道理，通過游戲等方式學(xué)會生字詞。
（三）情感態(tài)度價值觀：
懂得坐井觀天的意思，知道做人要眼界開闊，不能做井底之蛙。
識字，正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀。
理解課文內(nèi)容,懂得故事中蘊含的道理。
多媒體課件、青蛙和小鳥圖片。
二課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，教學(xué)生字詞語。
教學(xué)過程：略。
第二課時。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字、詞語導(dǎo)入新課：
1.復(fù)習(xí)生字。
2.“摘蘋果游戲”復(fù)習(xí)詞語。
二、揭題，理解課題。
1.交流積累的成語。
2.板書課題，齊讀課題。
3.理解題意。
三、讀課文，感知課文內(nèi)容。
（一）屏幕出示本課自讀要求。
四人小組合作讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。
四人小組合作：用“誰在干什么？”的句式，說說課文講了一件什么事？
（二）交流有幾個自然段。
（三）交流課文內(nèi)容，明白概括課文內(nèi)容的方法。
四、精讀課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）齊讀第一自然段，交流知道的信息。
（2）區(qū)別“沿”與“沒”
（2）理解“沿”的意思。
2.瀏覽課文，學(xué)習(xí)青蛙與小鳥的對話。
理解第一次對話。
（1）快速瀏覽課文，找出青蛙與小鳥共有三次對話。
（2）理解第一次對話。
（3）指導(dǎo)讀第一次對話中小鳥的話。
（4）區(qū)別“渴”“喝”
理解第二次對話。
（1）分角色讀第二次對話。
（2）抓重點句:“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”進(jìn)行句式變換。
（3）回到對話，理解“無邊無際”。
（4）練習(xí)用“無邊無際”說話。
（5）指導(dǎo)有感情朗讀小鳥的話。
理解第三次對話。
（1）小組合作探究：青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？
（2）匯報交流。
（3）接讀小鳥的話。
（4）總結(jié)、明確課文寓意。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你有些什么收獲？
五、拓展、延伸作業(yè)：
1.把這個故事講給小伙伴聽聽。
2.續(xù)編故事。
3.課外讀讀《成語故事》一書。
坐井觀天教案一等獎篇三
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。
二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認(rèn)為可針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
1．認(rèn)識3個生字；
2．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；
3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
1．生字卡片；
2．小青蛙、小鳥的頭飾。
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
（以畫導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。）。
1．不認(rèn)識的字可以問同桌或老師；
2．邊讀邊標(biāo)出自然段。
1．同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）。
（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）。
2．那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
（通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）。
（教師范讀，生傾聽）。
3．青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？
4．小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？
（步步設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。）。
5．你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。
（擺清青蛙和小鳥的觀點，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。）。
（以實驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生動手尋找問題根源的能力。）。
（擴(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。）。
7．下面，我們看本文題目。
“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀！
（最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對成語的印像。）。
課文中青蛙與小鳥有幾次對話？
教師指導(dǎo)。
板書設(shè)計：
13。
看
青蛙：天只有井口那么大。
小鳥：天無邊無際大得很。
坐井觀天教案一等獎篇四
1、學(xué)會本課生字新詞。理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”的意思。
2、理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小，見識少，就會把事情弄錯的道理。
重點：讀懂課文，理解內(nèi)容。難點：理解寓意。
教學(xué)軟件、頭飾。
第一課時
一、初讀課文，整體感知。
二、自學(xué)生字，檢查指導(dǎo)。
三、教給方法，學(xué)習(xí)1—3自然段。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
上節(jié)課教給學(xué)生讀—畫—議的學(xué)習(xí)方法，用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)4—7自然段，也就是小鳥和青蛙的第二和第三次對話。
二、讀讀課文，質(zhì)疑問難。
自讀課文，勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語，提出解決。
三、精讀課文，引導(dǎo)釋疑。
1、聯(lián)系生活實際，理解“大話”。
2、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無邊無際”。
3、用“無邊無際”練習(xí)說話。
4、指名讀第三次對話，理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。
5、比較句子。
四、帶問題讀，理解寓意。
1、它倆誰說得對?替它倆找找原因，引出寓意。
2、結(jié)合自身談想法，進(jìn)一步受到教育。
五、品讀課文，角色體驗。
1、同桌分角色朗讀，爭論天有多大。
2、指名表演。
六、展開想象，青蛙跳出井口會看到什么?
把你想到的說出來或畫出來。
坐井觀天
小鳥 無邊無際
天有多大?
青蛙 像井口大
坐井觀天教案一等獎篇五
《坐井觀天》是一則寓言。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。對于二年級學(xué)生來說，正確理解課文寓意有一定難度。我認(rèn)為，應(yīng)該抓住文章中的關(guān)鍵詞，放手讓學(xué)生自讀自悟，充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，從而促進(jìn)學(xué)生深刻理解寓意。
教學(xué)時可作如下設(shè)計——
師：通過學(xué)習(xí)第二次對話，你們都知道了些什么？
生：我知道了青蛙和小鳥對“天的大小”有不同看法。
生：我知道了青蛙認(rèn)為天“只有井口那么大”，而小鳥認(rèn)為天是“無邊無際”的。
師：理解得很好。你們還想知道什么？
生：我想知道它倆為什么會有不同的看法。
師：很好。下面，圍繞這個問題自由讀課文。想想再回答。
生：因為青蛙整天坐在井里，看不到井口范圍以外的天，所以它認(rèn)為天“只有井口那么大”。
生：因為小鳥天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認(rèn)為天“無邊無際”。
生：還有一點，文中說“小鳥飛了一百多 里”，“一百多里”既說明小鳥飛了很遠(yuǎn)的距 離，又說明了“天很大”。
師：說得真好。請同學(xué)們走出教室，說說你看到的天有多大？
生：天，的確很大。
生：天，無邊無際。
師：你們再用紙卷成紙筒去看看天，說說看到的天有多大？
生：天不過紙筒口那么大。
師：你們?yōu)槭裁磿胁煌目捶兀?BR> 生：因為長長的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒有什么障礙擋住我們的視線，所以天無邊無際。事實上天的確很大。
師：對?？串嬅?，你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎？（多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天）
生：明白了。這是因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了，所以它認(rèn)為天只有井口那么大。
生：我來補(bǔ)充，還因為青蛙整日坐在井里看天，從來沒有出去過。
師：說得好極了。下面，我們來讀讀第二次對話。
（學(xué)生按四人一組，一人擔(dān)任引讀，另兩人分別讀青蛙和小鳥的話，一人擔(dān)任評委。教師巡回指導(dǎo)，并參與小組活動。）
師：自由讀第三次對話，邊讀邊想：青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆笑的含義一樣嗎？
[點評：教師放手讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感，在讀中培養(yǎng)語感。]
生：它倆笑的含義不一樣。
師：小組合作學(xué)習(xí)第三次對話。先分角色朗讀，再相互討論它們的笑各有什么含義。
生：青蛙笑小鳥錯了，自己是對的。
生：小鳥笑青蛙過于自信，聽不進(jìn)別人的正確意見。
生：青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論，實在可笑。
生：小鳥笑青蛙確實弄錯了，還自以為是。
師：說得太棒了。（教師指名兩學(xué)生分別朗讀青蛙和小鳥的話，并說出這么讀的理由）
生：我覺得“天天”“不會”要重讀，這樣就讀出了青蛙對自己的看法很肯定、很自信。
師：理解得真好。你真是一只“自信”的小青蛙。
生：我覺得“是”“看一看”要重讀，這樣就讀出了小鳥很有耐心、很講道理。
生：我來讀讀小鳥的話。（生朗讀）
生：我覺得“不信，你跳出井口看一看吧?！币x得婉轉(zhuǎn)一些，要讀出很善意地勸告的語氣，這樣突出了小鳥很有耐心、樂于幫助青蛙。
師：你真是一只聰明可愛的小鳥。
師：假如青蛙真的跳出了井口，它看到的天是怎樣的呢？這時它會怎樣想呢？投影儀出示習(xí)題：青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了，心想： 。于是，對小鳥說：“ 。”小鳥說：“ ?！?BR> （學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對話）
生：青蛙跳出井口一看，哇！原來天真的無邊無際。它不好意思地對小鳥說：“對不起，是我弄錯了。”小鳥說：“沒什么，你以后多出來看看，有錯就改還是好青蛙?！?BR> 生：青蛙跳出井一看，天真大??！心想，外面比井底好玩多了，以后我要多出門看看。它對小鳥說：“是我弄錯了，我真不該和你爭?！毙▲B說：“沒關(guān)系，以后不要老呆在井底，常到外面來看著走走，就不會再鬧笑話了。”
生：青蛙跳出井口一看，天的確大極了。它的臉?biāo)⒌木图t了，心想：小鳥說對了，我確實錯了。它不好意思地說：“小鳥，我為剛才的固執(zhí)向你道歉，希望你原諒我。快到我家喝點水吧！”小鳥說：“你有勇氣承認(rèn)錯誤，我愿意和你做好朋友?！?BR> 師：同學(xué)們真了不起！
評析：這一教學(xué)片斷
坐井觀天教案一等獎篇六
知識與技能：學(xué)會三個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。
情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識到青蛙鼠目寸光、自以為是的錯誤;培養(yǎng)學(xué)生看問題、認(rèn)識事物時要站得高、看得全面的意識。
教學(xué)重點：課文第四自然段至第七自然段小鳥與小青蛙的對話。
教學(xué)難點：理解“坐井觀天”的寓意。
一、新課導(dǎo)入
情境導(dǎo)入：出示課件，一張圖片，“一望無際，蔚藍(lán)的天空”的圖片，然后引入問題：同學(xué)們，你們認(rèn)為天大嗎?你們認(rèn)為天有多大呢?我們一起來看看課文，看看課文中青蛙和小鳥認(rèn)為天有多大。順勢進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)：初讀感知。
二、初讀感知
1、默讀課文，了解故事大意。
2、不認(rèn)識的字詞，可以查字典，和同桌一起討論得出結(jié)論，并將生字寫在生字卡片上。
3、教師檢查并糾正學(xué)生讀音上的錯誤。
三、細(xì)讀感悟
1、圖文結(jié)合，細(xì)讀全文
讓大家齊聲朗讀第一句話，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。
設(shè)計如下的口頭填空：青蛙坐在()，小鳥落在()，然后用課件展示青蛙和小鳥位置的圖片。
2、a：讓學(xué)生自讀剩下的課文，用不同的符號畫出小鳥和青蛙對天空大小不同看法的句子。(這里讓學(xué)生接觸用不同的符號表示不同的句子)。
青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”
b：接下來讓同學(xué)比賽朗讀小鳥認(rèn)為天大和青蛙認(rèn)為天小的句子，看誰讀得好。通過比賽朗讀激發(fā)小學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣，并理解“大話”和“無邊無際”的意思。
c：老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的對話，青蛙的話要用自信傲慢的語氣，而小鳥的話要用勸告誠懇的語氣。
d：分角色朗讀課文，再一次感受語氣的不同。
3、感悟第三次對話。大家齊聲朗讀。
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！?BR> 小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧?！?BR> a：引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
b：動手實驗：學(xué)生用紙筒看天花板，再說說看到的天有多大。學(xué)生做實驗有感而發(fā)，言之有理即可。
老師總結(jié)實驗：其實我們用紙筒看天花板，和青蛙在井里看天是一樣的。要想看到大的天花板，應(yīng)該怎樣做?就得擺脫紙筒的限制，把我們的視野放大，看得更遠(yuǎn)，見得更多。
c：引導(dǎo)學(xué)生思考，如果你是這只小青蛙的朋友，你會跟小青蛙說些什么呢?
坐井觀天教案一等獎篇七
1、認(rèn)識4個會認(rèn)字及“井沿、坐井觀天”等詞語，會寫“喝”和“渴”。
2、能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意，從中受到啟發(fā)。
1、通過自主、小組合作和游戲等識字方法，提高學(xué)生的識字水平。
2、通過多種形式的讀書活動，理解寓言的含義。
3、能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮想象續(xù)編故事。
1、認(rèn)識4個會認(rèn)字及“井沿、坐井觀天”等詞語，會寫“喝”和“渴”。
2、有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題：
1、師板書課題《坐井觀天》，生書空，齊讀課題。
2、提問：“坐井觀天”是什么意思？（生答）。
3、游戲復(fù)習(xí)會認(rèn)字。
二、新授課：
1、初讀課文，用“”劃出青蛙的話，用“~~~~”劃出小鳥的話。（交流匯報）。
2、齊讀第一自然段，請生在黑板上貼出青蛙和小鳥的位置。理解“井沿”，拓展（碗沿、河沿）。
3、觀看視頻，思考：青蛙和小鳥在爭論什么問題？（天有多大？）。
4、合作學(xué)習(xí)：用方框劃出青蛙對天的看法，用圓圈劃出小鳥對天的看法。
5、男女生分角色朗讀課文。
6、分段指導(dǎo)朗讀。
（1）句型訓(xùn)練：天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。（反問句轉(zhuǎn)換成陳述句）。
（2）比一比：天無邊無際，大得很哪！
天無邊無際，很大很大。（拓展：大海、沙漠、草原、森林）。
7、想一想，說一說：青蛙和小鳥的看法為什么不一樣？
8、小實驗。
9、理解：最后一次對話中青蛙和小鳥都笑著說，他倆的笑各有什么含義？（青蛙：自以為是、愚蠢。小鳥：真誠、善意）。
10、分角色表演。
三、拓展：
1、填兒歌，朗誦。
2、小組合作：青蛙跳出了井口，看到了什么，說了什么？（填練習(xí)卡）。
3、交流：學(xué)了這則寓言故事，懂得了什么道理。
四、自主學(xué)習(xí)生字“喝”和“渴”。
坐井觀天教案一等獎篇八
1.學(xué)會本課生字，理解“坐井觀天、井沿、大話、一百多里，無邊無際”等詞語的意思。
2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,理解坐井觀天的含義，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面,不要做目光短淺，自以為是的人。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解青蛙和小鳥的三次對話。
懂得“做人要開闊眼界，不能像井底之蛙,目光短淺”的道理。
一、故事導(dǎo)入，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文。
要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查讀書效果。
3.再讀課文。
找出青蛙和小鳥的幾次對話并畫出課文中不懂的問題。
4.學(xué)生匯報。
(引導(dǎo)學(xué)生動筆畫出不明白的詞句和讀不懂的問題，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。)
三、細(xì)讀課文，理解寓意。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
教會學(xué)生通過自讀自悟理解本段內(nèi)容。
(二)學(xué)習(xí)第一次對話。
1.品讀青蛙與小鳥的第一次對話。
2.理解“一百多里”有多遠(yuǎn)。
3.把自己當(dāng)作小鳥理解它飛了一百多里后的感受。
4.讓學(xué)生帶著自己的體會再來讀小鳥的話，進(jìn)一步理解小鳥的話的含義。
(三)第二次對話。
1.讀青蛙與小鳥的第二次對話，理解“大話”。
2.指導(dǎo)朗讀。
3.理解“無邊無際”的含義，練習(xí)用“無邊無際”說話。
4.分角色再讀第二次對話。
(四)學(xué)習(xí)第三次對話
1.小組合作學(xué)習(xí)。
討論：為什么青蛙和小鳥都笑了。
引導(dǎo)學(xué)生自主探究“笑”的不同含義。
2.引導(dǎo)學(xué)生感受“坐井觀天”。
(五)展開想象，拓展思維
1.想象青蛙跳出井口后的感受。
2.引導(dǎo)學(xué)生說出寓意。
四、總結(jié)全文。
坐井觀天教案一等獎篇九
1、認(rèn)識3個字，會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
1、認(rèn)識3個字，會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
1、有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥圖一幅。
2、本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。
：學(xué)生交流，教師點撥，讀中感悟。
課型：新授。
課時：兩課時。
一、導(dǎo)入。
今天，我們將學(xué)習(xí)一個新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識的到文后查一查。
2同桌互相交流對生字的認(rèn)識。
3、集體交流。
通過分析“信”的字形特點，認(rèn)識“信”。
指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識“沿”。
讓學(xué)生了解“無邊無際”的意思，認(rèn)識“際”
4、學(xué)生接讀課文，矯正字音。
5、教師范讀，學(xué)生評價。
6、學(xué)生練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
三、寫字指導(dǎo)：
師：生字學(xué)得好，課文讀得棒，相信咱們寫字也會一樣棒！寫好字的五秘訣是------（生：看、描、寫、評、改！）教師并板書。1、出示本課生字。
（1）讓同學(xué)們“看”：前六個字有什么共同特點?（左右結(jié)構(gòu)）寫時應(yīng)特別注意什么?（左窄右寬）。
（2）寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；
寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。
“還”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，它的筆順規(guī)則是先寫“不”，再寫“辶”。
4、教師范寫，學(xué)生和老師一起書空。
5、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
6、學(xué)生在四人小組里相互評價：表揚寫得好的同學(xué)，并給寫得特別漂亮的字作上星星，同時還要指出還有哪個字沒有寫漂亮。
7、學(xué)生再仔細(xì)修改。
四、課堂小結(jié)。
今節(jié)課，我們認(rèn)識3個字，會寫了8個字，并且讀通了課文，非常棒！
信沿抬際蛙錯還答。
看、描、寫、評、改。
教后反思：
一、復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
井沿?zé)o邊無際不信抬頭青蛙不錯報答。
還有。
二、精讀課文，讀中感悟。
（一）預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?青蛙和小鳥誰說的對？
（二）文中關(guān)鍵的詞：坐井觀天大話無邊無際。
預(yù)設(shè)師生雙邊活動：
1、圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置?？梢栽O(shè)計如下口頭填空：
青蛙坐在（），小鳥落在（）。2、自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話?？床鍒D練讀第一次對話。
3、感悟第二次對話。
(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。
(4)用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 4、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話，并理解“無邊無際”與“大話”，青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
5、感悟第三次對話。
坐井觀天教案一等獎篇十
1、學(xué)會本課生字、新詞，著重理解《坐井觀天》大話無邊無際等詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容，懂得《坐井觀天》這個成語比喻什么。
3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解青蛙和小鳥的對話，知道它們對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
(一)啟發(fā)談話，提示課題。
今天教師給小朋友們帶來了兩種小動物。( 出示青蛙和小鳥剪貼畫)，有一天，
青蛙和小鳥為了一件事爭論起來。什么事呢？學(xué)了《坐井觀天》這一課你們就知道了。
(板書課題，齊讀。)
(二)看簡筆畫，理解題意。
《坐井觀天》是個寓言故事。它不僅有趣，而且告訴了我們一個深刻的道理。好，下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
(一)借助拼音讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
(二)分自然段開火車讀課文。
(三)提問:這則寓言主要寫青蛙和小鳥為什么事爭論
起來？
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
理解落和井沿的意思。
2、課文哪個自然段講的是我們剛才看到的內(nèi)容？齊
讀第一自然段。
3、小結(jié):第一自然段交代了青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。它們所在的地方不一樣。
(二)討論青蛙和小鳥的第一次對話
1、看簡筆畫，回答:井里的青蛙發(fā)現(xiàn)了井沿上的小鳥，它們正在干什么？
2、聽課文錄音，思考青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對話。
3、指名分角色讀二、三自然段，提出朗讀要求:青蛙的話要讀出疑問的語氣，小鳥的話要讀慢一些。
5、同座分角色練讀青蛙和小鳥的第一次對話。
(三)討論青蛙和小鳥的第二次對話。
1、教師范讀第四、五自然段。學(xué)生思考:青蛙和小鳥的第二次對話，誰對誰錯？為什么？
2、出示教具。青蛙說:朋友，別說大話了！天不過井那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎“
(1)聯(lián)系上下文理解別說和大話的意思。
你認(rèn)為小鳥說的是大話嗎？青蛙為什么認(rèn)為小鳥在說大話？(因為青蛙認(rèn)為天只有井口大)指導(dǎo)看圖，請兩名學(xué)生手拉手圍個圈演示井口大小，看看天是不是只有這么一點兒大，體會青蛙的話為什么不對。
(2)青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？看圖，
它的眼光被什么擋住了？因為青蛙眼光短小，它才認(rèn)為小鳥不用飛那么遠(yuǎn)。
(3)指導(dǎo)朗讀。
要求學(xué)生讀出感嘆句和問句所表達(dá)的不同語氣。
3、出示教具。小鳥說:你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！
(1)聯(lián)系課文理解弄錯和無邊無“的意思。天怎么無邊無際？
(2)出示教具:比較這兩句話中哪的不同讀音，體會句子的不同語氣。
4、分組練讀青蛙和小鳥的第二次對話。
(四)討論青蛙和小鳥的第三次對話。
1、學(xué)生自學(xué)、思考:
(2)小鳥想用什么辦法幫助青蛙改變認(rèn)識？
2、檢查自學(xué)效果。
(1)青蛙為什么笑了？(青蛙認(rèn)為天很小，小鳥說天無邊無際大得很實在可笑)看簡筆畫理解抬頭。
青蛙每天一抬頭看到的天有多大？它認(rèn)為天只有井口那么大，對嗎？青蛙明明錯了，還認(rèn)為自己對，它從來就沒有見過廣闊的天空。指導(dǎo)學(xué)習(xí)用自以為是的語氣讀青蛙的話。
(2)小鳥為什么也笑了？(小鳥認(rèn)為青蛙明明說的不對，還固執(zhí)已見，真可笑)它想了一個什么辦法幫助青蛙？(讓青蛙跳出井口看看遼闊的天空)出示詞卡不信。齊讀。
(3)男女生分角色讀第三次對話。
3、課文的最后，小鳥勸青蛙跳出井口來看一看，如果青蛙不愿意出來，你能把它勸出來嗎？同座同學(xué)分別扮演青蛙和小鳥，練習(xí)對話。
(五)小結(jié):剛才我們仔細(xì)讀了課文，討論了青蛙和小鳥的三次對話，還看了幾個同學(xué)的表演，在想想這則寓言告訴了我們什么道理？在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師幫學(xué)生歸納寓意。
(一)教師列舉現(xiàn)實生活類似坐井觀天的現(xiàn)象。
(二)聯(lián)系具體事例討論誰像井底青蛙那樣眼光短小，自以為是？為什么？
(三)總結(jié)全文。
坐井觀天教案一等獎篇十一
1、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。
2、學(xué)會本課兩個生字，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。
3、能有感情地分角色朗讀課文。
青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。
：懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。
多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）、錄音機(jī)、磁帶。
1、談話導(dǎo)入。
2、下面我們先來欣賞一下這個故事，好嗎？
請小朋友看一段錄像。
1、看錄像前，老師有個要求，邊看邊思考：故事講了誰和誰之間的事？它們在干什么？
2、播放錄像。
3、反饋。生答思考題，師板書，結(jié)合課件演示。
小朋友真聰明，那這個故事告訴我們一個什么道理呢？要靠小朋友自己來讀懂。
請大家把書翻到第121頁，自己找個朋友讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段序號。等會我們比賽，誰讀得最好。開始讀書吧！
1、自由找朋友讀課文。
2、指名接讀課文。
3、學(xué)生評議。
指名講。
2、贊成小鳥的請舉手，贊成青蛙的請舉手。
3、既然小朋友意見不一致，那我們就來開展一次小小辯論賽，同意嗎？
贊成青蛙的我們稱為青蛙方，請坐到左面，贊成小鳥的我們稱為小鳥方，請坐到右面。
學(xué)生交換位置。
為了證明自己方是正確的，對方是錯誤的，我們必須有充足的理由，對嗎？
請你們再讀課文，找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個詞可以作為你的證據(jù)，同時也拿出你從課外搜集的資料。
開始你們組去研究討論吧！
1、兩組爭論。
師說：“現(xiàn)在請小鳥方發(fā)言?！睂W(xué)生發(fā)言。
師說：“現(xiàn)在請青蛙方發(fā)言。”學(xué)生發(fā)言。
師及時指點。
1、剛才小朋友爭論得相當(dāng)精彩，看來準(zhǔn)備都很充分，現(xiàn)在我們進(jìn)行讀課文比賽。
青蛙方讀青蛙的話，小鳥方讀小鳥的話，直接對話，行嗎？要讀出認(rèn)為自己的看法是正確的，很肯定的語氣。
自由練習(xí)，指兩名對話，集體對話。
2、讀到這里，哪個小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什么意思？
指名答。
3、看來“坐井觀天”這個詞是不好的，貶義的，古代這個故事中的青蛙因為生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯。
而今天我們這些小青蛙真勇敢，敢于站出來為青蛙說話，還給我們帶來了許多新知識，我真佩服你們。
2、現(xiàn)在請你們組里討論，等會派代表來說，看哪邊說得更精彩。請小朋友好好動動腦筋。
3、兩邊派代表發(fā)言。
1、學(xué)了這篇課文，你想到了什么？
2、老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人。
13.坐井觀天
青蛙圖 天 小鳥圖
不過井口那么大 多 無邊無際
坐井觀天教案一等獎篇十二
《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
1、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。
3、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。
課件、青蛙和小鳥的圖片和頭飾。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥选?出示青蛙圖片)青蛙從生下來的那天起他就一直生活在井底。(畫井)在井里抓蟲，在井里玩耍，從來沒有見到過外面的世界。另一位朋友是(出示小鳥圖片)小鳥生活在廣闊的天空，他每天在天上飛來飛去，見到了很多東西。今天，這兩位新朋友要帶大家去學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事。
1、請打開課文60頁，自由地朗讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾個自然段，標(biāo)上序號。
2、再讀課文：課文的哪些詞語你弄不明白的把它畫出來。
3、全班交流：無邊無際 井沿 一百多里 大話
過渡：同學(xué)們通過讀書提出了這么多詞語，老師相信你們通過讀書也能自己找到答案。
1、“井沿”
誰能告訴老師“井沿”這個詞語出現(xiàn)在哪一個自然段?誰來讀一讀?
井沿在哪里?到底哪里是井沿?誰來指一指?是井的哪一部分呢?(井的邊上)
井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么?河的邊上叫什么?床的邊上叫什么?
誰能讓小鳥飛落在井沿上?
小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢?從天上飛來，飛累了，落在井沿上。故事就這樣開始了，青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來了，誰也不讓誰，究竟是什么事呢?請快速地瀏覽一遍課文，找出答案。
2、無邊無際
請你試著把天很大的樣子讀出來，先自己讀一讀。
指名讀。
讀出來沒有?誰能讀的比他讀得更好?
天是無邊無際的，我們還可以說什么是無邊無際的?
我們還可以從小鳥的那句話中看出天是無邊無際的呢?自己找一找。
指名讀。
你從這一自然段中哪個詞語可以看出天無邊無際?
3、“一百多里”
一百多里有多遠(yuǎn)啊?
試著把一百多里的感覺讀出來。(指名讀，評價)
飛了一百多里，小鳥可能看見了什么呢?
小鳥看見了這么多東西，飛了這么遠(yuǎn)的路，還是沒有看到天的盡頭，天大不大?一起把天很大的樣子讀出來。
4、大話
小鳥認(rèn)為天是無邊無際的，青蛙卻認(rèn)為小鳥在說“大話”。
什么樣的話是大話呢?(吹牛、夸張、不切實際)(撒謊的話是謊話。)青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?(坐在井里，沒有出去)
試著把青蛙的話讀一讀。(男生讀)
5、青蛙和小鳥都認(rèn)為自己說的對，那么你認(rèn)為誰說得對?小組先討論。
小結(jié)：我們來玩?zhèn)€小游戲好不好?請同學(xué)把書卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么?(強(qiáng)調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會看到什么呢?天的一部分)井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認(rèn)為天只有井口那么大，誰能用一個詞來形容小青蛙呢?(目光狹窄、自以為是)
6、你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是的呢?請你找一找。
小青蛙不接受別人的意見，他認(rèn)為自己是對的。下面請小朋友讀第六自然段，要讀出小青蛙自以為是的樣子。
7、分角色朗讀。
青蛙還是不相信小鳥的話，他們爭論的更加激烈了，我們也學(xué)著他們爭論爭論好不好?
(1)戴上頭飾同桌對讀。
(2)師生共讀：師讀旁白，男女生分角色讀。
設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么?說些什么呢?用下面的句式來說：
青蛙鼓足了勇氣，跳了出來。它看見……
它說：“……”
課堂小結(jié)：后來，人們給這個寓言故事起了個名字叫“坐井觀天”。(板書：坐井觀天)現(xiàn)在你們明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當(dāng)坐井觀天的“井底之蛙”呀!
今天我們學(xué)習(xí)了“坐井觀天”這個有趣的寓言故事，小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢?請你們利用課余時間多讀一些寓言成語故事，然后到班上來一起交流分享。
小鳥（圖）
13坐井觀天
天有多大 小鳥：大 無邊無際
青蛙（圖）
青蛙：小 只有井口大
坐井觀天教案一等獎篇十三
1．借助偏旁含義認(rèn)識4個學(xué)生字，會寫“喝、渴、沿、信”，并能在語境中正確區(qū)分“渴喝”。
2．能夠正朗流利地朗讀課文，分角色朗讀對話。
3．發(fā)揮想象，初步理解寓意。
課件、小青蛙、小鳥的圖片
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇寓言故事，故事的名字是？伸出手指跟老老師來寫課題。（板書）
1.首先請同學(xué)們自由的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.課文讀完了。你能對照屏幕上的插圖和問題，說一下課文主要講了件什么事嗎？
（誰）――（在哪里）――（干什么）――（青蛙坐在井里、小鳥落在井沿上，他們在爭論天的大小。）
指2―3名學(xué)學(xué)生回答，然后同桌互相練習(xí)。
你瞧，我們抓住人物、地點、主要事件，就能把課文主要內(nèi)容說明白。
學(xué)學(xué)生列舉，教老師通過圖片引領(lǐng)學(xué)學(xué)生讀“盆沿兒、河沿兒、缸沿兒”
2.“沿”的兒化音讀得真不錯。獎勵大家一棵結(jié)滿蘋果的大樹。喜歡嗎？
果子里還藏了許多詞語寶寶呢？誰能和這個詞語寶寶打個招呼？
指名往下讀。（出示：無邊無際、抬頭、相信、井沿、喝水、口渴）
3.讀得真棒！難度升級！大家敢接受挑戰(zhàn)碼？
單個的學(xué)生字寶寶，不僅要讀準(zhǔn)還要給它組個詞，開火車。（沿、際、抬、信、喝、渴）
4.這么多學(xué)生字，你是用什么好方法記住它的？
學(xué)學(xué)生交流“喝、渴”時，補(bǔ)充兒歌“肚里缺水就會渴，喝水要用口來喝。”其實，這首小兒歌根據(jù)偏旁的含義編的。
借助偏旁的含義，我們還可以記住哪些字？（抬，提手旁和手有關(guān)的動作，做胎的動作，你抬的是什么？）
“信”字，學(xué)生活中你經(jīng)常在哪里看見？（手機(jī)短信）做學(xué)生活的有心人，也可以認(rèn)識很多學(xué)生字。
5. “喝、渴”這對孿學(xué)生姐妹你能把它們寫漂亮嗎？
它們的結(jié)構(gòu)特點是――通過手勢，指導(dǎo)學(xué)學(xué)生說出左窄右寬（屏幕出示：左窄右寬）
左右兩部分的高低情況呢？課件出示藍(lán)色虛線，學(xué)學(xué)生觀察后說出渴左右上邊等高，下邊左短右長。
重點筆畫有什么要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）
教老師范寫，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)人后關(guān)門的筆順規(guī)則。
學(xué)學(xué)生練習(xí)。
同桌互評，詞語正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點筆畫到位一星。
1.關(guān)注表達(dá)，讀好語氣。
同樣的一片天他們看到的卻不一樣，這是為什么呢？下面我們從青蛙與小鳥的三次對話當(dāng)中去找答案。他們的對話里藏有許多的??？，你能讀出他們應(yīng)有的語氣嗎？自由練習(xí)。
2.學(xué)習(xí)第一次對話，關(guān)注語氣詞和標(biāo)點。
出示第一次對話。（指名讀）
大家覺得小問號的語氣讀得怎么樣？大家發(fā)現(xiàn)沒有，小問號前面的字是“呀”（課件變紅），像“呀、嗎、啊、哪、吧”（課件出示）這樣的詞是語氣詞，放在句子的最后，來加強(qiáng)語氣。
誰再來讀讀青蛙的話？大家一起來試試。
（指一學(xué)生）小鳥，請你來回答青蛙的問話吧！
2.檢查第二次對話朗讀，讀好語氣。
這是他們的第二次對話。請一對同桌來朗讀，大家聽聽他們的語氣你是否滿意。
男女學(xué)生朗讀。
你還知道哪些事物無邊無際？課件出示：無邊無際的進(jìn)行語言文字拓展訓(xùn)練。
3.學(xué)習(xí)第三次對話，關(guān)注提示語。
瞧，這是他們的第三次對話，要讀好這次對話，我們要關(guān)注什么呢？（課件將兩個“笑”變紅，我們要關(guān)注提示語）。
同桌兩個自己讀讀，互相評價一下。
剛才誰當(dāng)青蛙了？誰當(dāng)小鳥了？
我們分角色讀一下，老老師給大家讀提示語。
4.個性化理解，揭示寓意。
青蛙笑了，它心里是怎樣想的？
小鳥也笑了，它心里是怎么想的？
他們都覺得自己是正確的，到底誰的想法對呢？（做看天花板的`實驗）
你想對青蛙說點什么呢？
根據(jù)學(xué)學(xué)生發(fā)言梳理板書：看待事物要全面
寓言就是通過一個有趣的故事來告訴我們一個什么的道理。
4.發(fā)揮想象，續(xù)編對話
后來在小鳥的幫助下，青蛙跳出了井口，課件出示：
青蛙跳出井口，看到_________，它說：“__________！”
小鳥說“__________。”
教老師小結(jié)：青蛙跳出井口，才心服口服相信天是無邊無際的。
1.課件出示“信、沿”，這兩個字有一個共同的部件是――口。口字作為這兩個字最后的部件，往往發(fā)學(xué)生形變，變得扁扁的、寬寬的。
教老師強(qiáng)調(diào)：言的橫畫間距相等，長短變化。沿的右上部分筆畫引領(lǐng)邊讀邊書空。
教老師范寫、學(xué)學(xué)生練習(xí)、互評。
2.課堂練習(xí)，鞏固識字。
字寫得有進(jìn)步，送給大家一首小兒歌，自己讀一讀。一起讀。
小鳥飛百里，
口渴找水喝，
落到井沿上，
青蛙把話說：
小鳥你說大話，
天不過井口大。
小鳥嘆口氣：
天空無邊又無際，
不信上來看一看。
好書推薦：《伊索寓言》。讀好書，懂得更多的道理。
13坐井觀天
看待事物要全面
坐井觀天教案一等獎篇十四
1、借助偏旁含義認(rèn)識4個生字，會寫“喝、渴、沿、信”，并能在語境中正確區(qū)分“渴喝”。
2、能夠正朗流利地朗讀課文，分角色朗讀對話。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
課件、小青蛙、小鳥的圖片。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇寓言故事，故事的名字是？伸出手指跟老師來寫課題。（板書）。
二、初讀課文，整體感知。
1.首先請同學(xué)們自由的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.課文讀完了。你能對照屏幕上的插圖和問題，說一下課文主要講了件什么事嗎？
（誰）——（在哪里）——（干什么）——。
（青蛙坐在井里、小鳥落在井沿上，他們在爭論天的大小。）。
指2—3名學(xué)生回答，然后同桌互相練習(xí)。
你瞧，我們抓住人物、地點、主要事件，就能把課文主要內(nèi)容說明白。
三、識字、寫字。
學(xué)生列舉，教師通過圖片引領(lǐng)學(xué)生讀“盆沿兒、河沿兒、缸沿兒”
2.“沿”的兒化音讀得真不錯。獎勵大家一棵結(jié)滿蘋果的大樹。喜歡嗎？
果子里還藏了許多詞語寶寶呢？誰能和這個詞語寶寶打個招呼？
指名往下讀。（出示：無邊無際、抬頭、相信、井沿、喝水、口渴）。
3.讀得真棒！難度升級！大家敢接受挑戰(zhàn)碼？
單個的生字寶寶，不僅要讀準(zhǔn)還要給它組個詞，開火車。（沿、際、抬、信、喝、渴）。
4.這么多生字，你是用什么好方法記住它的？
學(xué)生交流“喝、渴”時，補(bǔ)充兒歌“肚里缺水就會渴，喝水要用口來喝?！逼鋵?，這首小兒歌根據(jù)偏旁的含義編的。
借助偏旁的含義，我們還可以記住哪些字？（抬，提手旁和手有關(guān)的動作，做胎的動作，你抬的是什么？）。
“信”字，生活中你經(jīng)常在哪里看見？（手機(jī)短信）做生活的有心人，也可以認(rèn)識很多生字。
5.“喝、渴”這對孿生姐妹你能把它們寫漂亮嗎？
它們的結(jié)構(gòu)特點是——通過手勢，指導(dǎo)學(xué)生說出左窄右寬（屏幕出示：左窄右寬）。
左右兩部分的高低情況呢？課件出示藍(lán)色虛線，學(xué)生觀察后說出渴左右上邊等高，下邊左短右長。
重點筆畫有什么要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）。
教師范寫，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)人后關(guān)門的筆順規(guī)則。
學(xué)生練習(xí)。（）水口（）。
同桌互評，詞語正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點筆畫到位一星。
四、朗讀課文，練習(xí)語用。
1.關(guān)注表達(dá)，讀好語氣。
同樣的一片天他們看到的卻不一樣，這是為什么呢？下面我們從青蛙與小鳥的三次對話當(dāng)中去找答案。他們的對話里藏有許多的！你能讀出他們應(yīng)有的語氣嗎？自由練習(xí)。
2.學(xué)習(xí)第一次對話，關(guān)注語氣詞和標(biāo)點。
出示第一次對話。（指名讀）。
大家覺得小問號的語氣讀得怎么樣？大家發(fā)現(xiàn)沒有，小問號前面的字是“呀”（課件變紅），像“呀、嗎、啊、哪、吧”（課件出示）這樣的詞是語氣詞，放在句子的最后，來加強(qiáng)語氣。
誰再來讀讀青蛙的話？大家一起來試試。
（指一生）小鳥，請你來回答青蛙的'問話吧！
2.檢查第二次對話朗讀，讀好語氣。
這是他們的第二次對話。請一對同桌來朗讀，大家聽聽他們的語氣你是否滿意。
男女生朗讀。
你還知道哪些事物無邊無際？課件出示：無邊無際的（）進(jìn)行語言文字拓展訓(xùn)練。
3.學(xué)習(xí)第三次對話，關(guān)注提示語。
瞧，這是他們的第三次對話，要讀好這次對話，我們要關(guān)注什么呢？（課件將兩個“笑”變紅，我們要關(guān)注提示語）。
同桌兩個自己讀讀，互相評價一下。
剛才誰當(dāng)青蛙了？誰當(dāng)小鳥了？
我們分角色讀一下，老師給大家讀提示語。
4.個性化理解，揭示寓意。
青蛙笑了，它心里是怎樣想的？
小鳥也笑了，它心里是怎么想的？
他們都覺得自己是正確的，到底誰的想法對呢？（做看天花板的實驗）。
你想對青蛙說點什么呢？
根據(jù)學(xué)生發(fā)言梳理板書：看待事物要全面。
寓言就是通過一個有趣的故事來告訴我們一個什么的道理。
4.發(fā)揮想象，續(xù)編對話。
后來在小鳥的幫助下，青蛙跳出了井口，課件出示：
青蛙跳出井口，看到_________，它說：“__________！”
小鳥說“__________。”
教師小結(jié)：青蛙跳出井口，才心服口服相信天是無邊無際的。
五、學(xué)寫生字。
1.課件出示“信、沿”，這兩個字有一個共同的部件是——口。口字作為這兩個字最后的部件，往往發(fā)生形變，變得扁扁的、寬寬的。
教師強(qiáng)調(diào)：言的橫畫間距相等，長短變化。沿的右上部分筆畫引領(lǐng)邊讀邊書空。
教師范寫、學(xué)生練習(xí)、互評。
2.課堂練習(xí)，鞏固識字。
字寫得有進(jìn)步，送給大家一首小兒歌，自己讀一讀。一起讀。
小鳥飛百里，
口渴找水喝，
落到井沿上，
青蛙把話說：
小鳥你說大話，
天不過井口大。
小鳥嘆口氣：
天空無邊又無際，
不信上來看一看。
六、課后作業(yè)。
好書推薦：《伊索寓言》。讀好書，懂得更多的道理。
看待事物要全面。
坐井觀天教案一等獎篇十五
教學(xué)目標(biāo):。
1、學(xué)會本課生字、新詞，著重理解《坐井觀天》大話無邊無際等詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容，懂得《坐井觀天》這個成語比喻什么。
3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:。
理解青蛙和小鳥的對話，知道它們對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
第一課時。
一、揭題、解題。
(一)啟發(fā)談話，提示課題。
今天教師給小朋友們帶來了兩種小動物。(出示青蛙和小鳥剪貼畫)，有一天，
青蛙和小鳥為了一件事爭論起來。什么事呢？學(xué)了《坐井觀天》這一課你們就知道了。
(板書課題，齊讀。)。
(二)看簡筆畫，理解題意。
《坐井觀天》是個寓言故事。它不僅有趣，而且告訴了我們一個深刻的道理。好，下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀寓言，了解內(nèi)容。
(一)借助拼音讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
(二)分自然段開火車讀課文。
(三)提問:這則寓言主要寫青蛙和小鳥為什么事爭論。
起來？
三、細(xì)讀寓言，明白道理。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
理解落和井沿的意思。
2、課文哪個自然段講的是我們剛才看到的內(nèi)容？齊。
讀第一自然段。
3、小結(jié):第一自然段交代了青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。它們所在的地方不一樣。
(二)討論青蛙和小鳥的第一次對話。
1、看簡筆畫，回答:井里的`青蛙發(fā)現(xiàn)了井沿上的小鳥，它們正在干什么？
2、聽課文錄音，思考青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對話。
3、指名分角色讀二、三自然段，提出朗讀要求:青蛙的話要讀出疑問的語氣，小鳥的話要讀慢一些。
5、同座分角色練讀青蛙和小鳥的第一次對話。
(三)討論青蛙和小鳥的第二次對話。
1、教師范讀第四、五自然段。學(xué)生思考:青蛙和小鳥的第二次對話，誰對誰錯？為什么？
2、出示教具。青蛙說:朋友，別說大話了！天不過井那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎“。
(1)聯(lián)系上下文理解別說和大話的意思。
你認(rèn)為小鳥說的是大話嗎？青蛙為什么認(rèn)為小鳥在說大話？(因為青蛙認(rèn)為天只有井口大)指導(dǎo)看圖，請兩名學(xué)生手拉手圍個圈演示井口大小，看看天是不是只有這么一點兒大，體會青蛙的話為什么不對。
(2)青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？看圖，
它的眼光被什么擋住了？因為青蛙眼光短小，它才認(rèn)為小鳥不用飛那么遠(yuǎn)。
(3)指導(dǎo)朗讀。
要求學(xué)生讀出感嘆句和問句所表達(dá)的不同語氣。
3、出示教具。小鳥說:你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！
(1)聯(lián)系課文理解弄錯和無邊無“的意思。天怎么無邊無際？
(2)出示教具:比較這兩句話中哪的不同讀音，體會句子的不同語氣。
4、分組練讀青蛙和小鳥的第二次對話。
(四)討論青蛙和小鳥的第三次對話。
1、學(xué)生自學(xué)、思考:。
(2)小鳥想用什么辦法幫助青蛙改變認(rèn)識？
2、檢查自學(xué)效果。
(1)青蛙為什么笑了？(青蛙認(rèn)為天很小，小鳥說天無邊無際大得很實在可笑)看簡筆畫理解抬頭。
青蛙每天一抬頭看到的天有多大？它認(rèn)為天只有井口那么大，對嗎？青蛙明明錯了，還認(rèn)為自己對，它從來就沒有見過廣闊的天空。指導(dǎo)學(xué)習(xí)用自以為是的語氣讀青蛙的話。
(2)小鳥為什么也笑了？(小鳥認(rèn)為青蛙明明說的不對，還固執(zhí)已見，真可笑)它想了一個什么辦法幫助青蛙？(讓青蛙跳出井口看看遼闊的天空)出示詞卡不信。齊讀。
(3)男女生分角色讀第三次對話。
3、課文的最后，小鳥勸青蛙跳出井口來看一看，如果青蛙不愿意出來，你能把它勸出來嗎？同座同學(xué)分別扮演青蛙和小鳥，練習(xí)對話。
(五)小結(jié):剛才我們仔細(xì)讀了課文，討論了青蛙和小鳥的三次對話，還看了幾個同學(xué)的表演，在想想這則寓言告訴了我們什么道理？在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師幫學(xué)生歸納寓意。
四、結(jié)合生活事例，提高認(rèn)識。
(一)教師列舉現(xiàn)實生活類似坐井觀天的現(xiàn)象。
(二)聯(lián)系具體事例討論誰像井底青蛙那樣眼光短小，自以為是？為什么？
(三)總結(jié)全文。
坐井觀天教案一等獎篇十六
二年級。
一課時。
：二年級的學(xué)生年齡小，只能讀到表面內(nèi)容。要引導(dǎo)他們理解此則寓言的寓意。
1、青蛙整天坐在井里，只能看到眼前。
2、發(fā)揮想象，認(rèn)識到青蛙的錯誤。
1、初讀課文，整體感知。
2、精讀課文，引導(dǎo)釋疑。
1、聯(lián)系生活實際，理解“大話”。
2、帶問題讀，理解寓意。
1、讀懂課文，理解內(nèi)容。
2、理解寓意。
教學(xué)資源。
教學(xué)軟件、頭飾。
教學(xué)過程。
讀讀課文，質(zhì)疑問難。
自讀課文，勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語，提出解決。
精讀課文，引導(dǎo)釋疑。
1、聯(lián)系生活實際，理解“大話”。
2、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無邊無際”。
3、用“無邊無際”練習(xí)說話。
4、指名讀第三次對話，理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。
5、比較句子。
帶問題讀，理解寓意。
1、它倆誰說得對？替它倆找找原因，引出寓意。
2、結(jié)合自身談想法，進(jìn)一步受到教育。
品讀課文，角色體驗。
1、同桌分角色朗讀，爭論天有多大。
2、指名表演。
展開想象，青蛙跳出井口會看到什么？
把你想到的說出來或畫出來。
在教學(xué)中我還體會到要有讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會，我組織孩子們分組進(jìn)行練習(xí)，但我發(fā)現(xiàn)孩子們練習(xí)時，往往就練習(xí)喜歡的角色，所接受的訓(xùn)練是單一的；還有的孩子，因為怕讀不好角色，就單挑旁白來讀。積極的孩子，朗讀水平較好的孩子就“走進(jìn)”角色，朗讀水平較弱的就“永遠(yuǎn)”旁白，這樣會造成惡性循環(huán)，不利于孩子的發(fā)展。我就創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會。要求孩子再研究時進(jìn)行多次的練習(xí)，但每次的角色不要重復(fù)，要輪換角色。這樣利于孩子們整體綜合發(fā)展。
寓言故事的`教學(xué)，到最后引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識和感受故事中的生動形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會成語的意思。我在教學(xué)寓意這一部分時，是利用學(xué)生感興趣的話題和切合學(xué)生生活實際來引入的，而不是純粹的說教?！叭绻腥苏f你是坐井觀天，你明白他在說你什么嗎？你想對坐井觀天的人說些什么？”或者讓學(xué)生出點子幫助小青蛙：“你們愿意像小青蛙一樣什么都不知道嗎？你們能出出點子讓小青蛙也能像小鳥一樣見多識廣嗎？”這樣就更能從學(xué)生的角度悟出寓言中的道理了，并能結(jié)合學(xué)生的生活實際，在學(xué)習(xí)知識和掌握技能的過程與方法的訓(xùn)練中，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
坐井觀天教案一等獎篇十七
把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這無異于“坐井觀天”啊。
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。
1、認(rèn)識3個生字。會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
第一課時。
一、導(dǎo)入：
今天，我們將學(xué)習(xí)一個新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識“沿”
2、指導(dǎo)學(xué)生自讀故事，注意把生字讀準(zhǔn)，了解故事大概內(nèi)容。
3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。
4、讓學(xué)生了解“無邊無際”的意思，認(rèn)識“際”
5、通過分析“信”的字形特點，認(rèn)識“信”。
6、同桌互相交流對生字的認(rèn)識。
三、指導(dǎo)寫字。
先讓同學(xué)們“看”：這三個字有什么共同特點？寫時應(yīng)特別注意什么？再讓同學(xué)們“說”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點，獨立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。
第二課時。
導(dǎo)入；
復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、朗讀感悟。
1、圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置?？梢栽O(shè)計如下口頭填空：
青蛙坐在（），小鳥落在（）。
2、自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話?？床鍒D練讀第一次對話。
3、感悟第二次對話。
（1）通過學(xué)習(xí)第二次對話，讓學(xué)生說說讀懂了什么。
（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？
（3）圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。
（4）用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 4、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
5、感悟第三次對話。
（1）自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義？
（2）小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。
（3）朗讀對話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。
朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。
6、分角色朗讀。
（三）實踐活動。
1、小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么？學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對話，并分角色讀一讀。
2、查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。
三、小結(jié)。
四、練習(xí)：
1、出示投影片，說句子。
2、讀一讀，說說你明白了什么？
坐井觀天教案一等獎篇十八
：（知識與能力；過程與方法；情感態(tài)度價值觀）
1.學(xué)會本課九個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。 2.理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點：
二年級的孩子能從個體自學(xué)預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，到同桌互檢生字讀音，再到小組的學(xué)習(xí)，一步步的主動自學(xué)課文，這正體現(xiàn)新課標(biāo)自主、合作學(xué)習(xí)的理念要求。低年級學(xué)生是有能力自動化地自學(xué)課文，掃除閱讀的障礙的。讓孩子借助已有的知識，通過自己的實踐努力去認(rèn)讀課文，并且通過孩子之間的互相幫助，合作去讀準(zhǔn)課文，而不是按傳統(tǒng)的教學(xué)“一步步”領(lǐng)著學(xué)生向前走，能讓孩子在主觀意志上建立“我能學(xué)”的自信，并通過主體的實踐努力達(dá)到掌握一定學(xué)習(xí)策略的“我會學(xué)”。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)更好的`教給孩子，讓孩子掌握學(xué)習(xí)的策略，更利于孩子明天自己去學(xué)習(xí)。
進(jìn)行角色朗讀時，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，青蛙說天只有井口大，小鳥說天無邊無際，大得很！它們爭論的很激烈吧？我們怎樣才能讀好？請三人為一組，分角色朗讀，想想怎樣讀才讀得好？”孩子們紛紛三人為一組進(jìn)行朗讀練習(xí)，態(tài)度積極認(rèn)真，有的為了讀好角色，練讀了好幾次。孩子們練讀后進(jìn)行匯報，聽讀的同學(xué)要認(rèn)真聽，然后說說哪兒讀得好，具體說說哪個詞語讀得好，進(jìn)行生生之間的賞析性評價。 不足：能夠自學(xué)或合作學(xué)習(xí)的學(xué)生只有一大部分，還不能讓全體學(xué)生都能參與的很好。我在教學(xué)中沒有照顧到這部分學(xué)生，今后注意這些學(xué)生。
坐井觀天教案一等獎篇十九
3、發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
4、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
1、生字卡片；
2、小青蛙、小鳥的頭飾。
一、談話導(dǎo)入。
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
（以畫導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。）。
二、初讀課文，了解大意。
1、不認(rèn)識的字可以問同桌或老師；
2、邊讀邊標(biāo)出自然段。
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）。
（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）。
2、那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
（通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）。
（教師范讀，生傾聽）。
3、青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？
4、小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？
（步步設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。）。
5、你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。
（擺清青蛙和小鳥的觀點，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的`能力。）。
（以實驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生動手尋找問題根源的能力。）。
（擴(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。）。
7、下面，我們看本文題目。
“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀！
（最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對成語的印像。）。
四、指導(dǎo)朗讀。
課文中青蛙與小鳥有幾次對話？
教師指導(dǎo)。
五、分角色朗讀課文。
六、帶頭飾表演。
坐井觀天教案一等獎篇二十
1認(rèn)識3個生字。會寫8個字。
2能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)目標(biāo)：
1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿際”。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、研讀青蛙和小鳥的第一，第二次對話，理解他們不同觀點的原因。
初步學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。
教學(xué)重點：研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對話。
教學(xué)難點：理解青蛙為什么說：“天只有井口那么小”。
教學(xué)準(zhǔn)備：板畫水井貼圖詞卡。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1集體背誦《識字四》。
二、初讀課文。
1一讀讀通課文，把讀不通順的句子讀3---5遍。
2二讀同桌互讀課文，互相糾正讀音。
三、研讀三次對話，隨文識字。
1.和爭論。
2.再次默讀課文，找一找，從課文中找出依據(jù)。
3.反饋出示課文4.5自然段，自由讀，指名讀.
用自己的話說一說：青蛙的觀點是，
小鳥的觀點是。
（二）思考：青蛙和小鳥的觀點為什么截然相反呢？學(xué)習(xí)課文第一自然段。
自由讀這一段，請一個學(xué)生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置。
2理解“井沿”，識字“沿”
小鳥落下的這個位置就是“井沿”，看來“井沿”就是--井邊，“沿”在這里的意思就是--“邊”。
（教師手指桌沿）那么這是？----桌沿。
學(xué)生給“沿”組詞。
3.理解“落”字在句子中的運用。
給“落”換詞。
想想為什么課文沒有用“停”等詞呢？
（三）教師引讀，學(xué)生分角色朗讀第一次對話，了解故事的起因。
引導(dǎo)學(xué)生參與評價，了解“一百多里”有多遠(yuǎn)，讀好“一百多里”。
（四）研讀第二次對。
話，爭論的要點。
1.理解小鳥的觀點。
1)理解“無邊無際”
小鳥飛過那么多地方，但是它都沒有看到天的盡頭，這就是課文里的哪個詞？（無邊無際）。
天，無邊無際，大得很呢，我們還可以說什么也無邊無際？
2）天如此無邊無際，怪不得…….
教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧。
教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥會地說。
評價讀中感受小鳥的自信、誠懇……。
2.理解青蛙的觀點。
1)理解“大話”：“大話”是什么話？青蛙認(rèn)為小鳥說了什么大話？
2)青蛙問小鳥“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？”它其實想說的的是：（天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)）。
3)出示兩個句子讀一讀，感受同一個意思的兩種說法，感受“！”和“？”的變化。
天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？
天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)！
4)聽了青蛙的話，你心里一定有了問題了。（預(yù)設(shè)：青蛙怎么會有這么奇怪的想法呢？）。
5)探究青蛙的觀點的形成原因。
a抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板？你又看到了什么？）。
b再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大（因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了…….）。
6)指名讀第四自然段青蛙的話，讀好“！”和“？”
3.分角色朗讀第一、二次對話。
坐井觀天教案一等獎篇二十一
1．借助偏旁含義認(rèn)識4個學(xué)生字，會寫“喝、渴、沿、信”，并能在語境中正確區(qū)分“渴喝”。
2．能夠正朗流利地朗讀課文，分角色朗讀對話。
3．發(fā)揮想象，初步理解寓意。
課件、小青蛙、小鳥的圖片。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇寓言故事，故事的名字是？伸出手指跟老老師來寫課題。（板書）。
二、初讀課文，整體感知。
1.首先請同學(xué)們自由的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.課文讀完了。你能對照屏幕上的插圖和問題，說一下課文主要講了件什么事嗎？
（誰）——（在哪里）——（干什么）——（青蛙坐在井里、小鳥落在井沿上，他們在爭論天的大小。）。
指2—3名學(xué)學(xué)生回答，然后同桌互相練習(xí)。
你瞧，我們抓住人物、地點、主要事件，就能把課文主要內(nèi)容說明白。
三、識字、寫字。
學(xué)學(xué)生列舉，教老師通過圖片引領(lǐng)學(xué)學(xué)生讀“盆沿兒、河沿兒、缸沿兒”
2.“沿”的兒化音讀得真不錯。獎勵大家一棵結(jié)滿蘋果的大樹。喜歡嗎？
果子里還藏了許多詞語寶寶呢？誰能和這個詞語寶寶打個招呼？
指名往下讀。（出示：無邊無際、抬頭、相信、井沿、喝水、口渴）。
3.讀得真棒！難度升級！大家敢接受挑戰(zhàn)碼？
單個的學(xué)生字寶寶，不僅要讀準(zhǔn)還要給它組個詞，開火車。（沿、際、抬、信、喝、渴）。
4.這么多學(xué)生字，你是用什么好方法記住它的？
學(xué)學(xué)生交流“喝、渴”時，補(bǔ)充兒歌“肚里缺水就會渴，喝水要用口來喝?！逼鋵?，這首小兒歌根據(jù)偏旁的含義編的。
借助偏旁的含義，我們還可以記住哪些字？（抬，提手旁和手有關(guān)的動作，做胎的動作，你抬的是什么？）。
“信”字，學(xué)生活中你經(jīng)常在哪里看見？（手機(jī)短信）做學(xué)生活的有心人，也可以認(rèn)識很多學(xué)生字。
5.“喝、渴”這對孿學(xué)生姐妹你能把它們寫漂亮嗎？
它們的結(jié)構(gòu)特點是——通過手勢，指導(dǎo)學(xué)學(xué)生說出左窄右寬（屏幕出示：左窄右寬）。
左右兩部分的高低情況呢？課件出示藍(lán)色虛線，學(xué)學(xué)生觀察后說出渴左右上邊等高，下邊左短右長。
重點筆畫有什么要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）。
教老師范寫，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)人后關(guān)門的筆順規(guī)則。
學(xué)學(xué)生練習(xí)。
同桌互評，詞語正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點筆畫到位一星。
四、朗讀課文，練習(xí)語用。
1.關(guān)注表達(dá)，讀好語氣。
同樣的一片天他們看到的卻不一樣，這是為什么呢？下面我們從青蛙與小鳥的三次對話當(dāng)中去找答案。他們的對話里藏有許多的，你能讀出他們應(yīng)有的語氣嗎？自由練習(xí)。
2.學(xué)習(xí)第一次對話，關(guān)注語氣詞和標(biāo)點。
出示第一次對話。（指名讀）。
大家覺得小問號的.語氣讀得怎么樣？大家發(fā)現(xiàn)沒有，小問號前面的字是“呀”（課件變紅），像“呀、嗎、啊、哪、吧”（課件出示）這樣的詞是語氣詞，放在句子的最后，來加強(qiáng)語氣。
誰再來讀讀青蛙的話？大家一起來試試。
（指一學(xué)生）小鳥，請你來回答青蛙的問話吧！
2.檢查第二次對話朗讀，讀好語氣。
這是他們的第二次對話。請一對同桌來朗讀，大家聽聽他們的語氣你是否滿意。
男女學(xué)生朗讀。
你還知道哪些事物無邊無際？課件出示：無邊無際的進(jìn)行語言文字拓展訓(xùn)練。
3.學(xué)習(xí)第三次對話，關(guān)注提示語。
瞧，這是他們的第三次對話，要讀好這次對話，我們要關(guān)注什么呢？（課件將兩個“笑”變紅，我們要關(guān)注提示語）。
同桌兩個自己讀讀，互相評價一下。
剛才誰當(dāng)青蛙了？誰當(dāng)小鳥了？
我們分角色讀一下，老老師給大家讀提示語。
4.個性化理解，揭示寓意。
青蛙笑了，它心里是怎樣想的？
小鳥也笑了，它心里是怎么想的？
他們都覺得自己是正確的，到底誰的想法對呢？（做看天花板的實驗）。
你想對青蛙說點什么呢？
根據(jù)學(xué)學(xué)生發(fā)言梳理板書：看待事物要全面。
寓言就是通過一個有趣的故事來告訴我們一個什么的道理。
4.發(fā)揮想象，續(xù)編對話。
后來在小鳥的幫助下，青蛙跳出了井口，課件出示：
青蛙跳出井口，看到_________，它說：“__________！”
小鳥說“__________?！?BR> 教老師小結(jié)：青蛙跳出井口，才心服口服相信天是無邊無際的。
五、學(xué)寫學(xué)生字。
1.課件出示“信、沿”，這兩個字有一個共同的部件是——口。口字作為這兩個字最后的部件，往往發(fā)學(xué)生形變，變得扁扁的、寬寬的。
教老師強(qiáng)調(diào)：言的橫畫間距相等，長短變化。沿的右上部分筆畫引領(lǐng)邊讀邊書空。
教老師范寫、學(xué)學(xué)生練習(xí)、互評。
2.課堂練習(xí)，鞏固識字。
字寫得有進(jìn)步，送給大家一首小兒歌，自己讀一讀。一起讀。
小鳥飛百里，
口渴找水喝，
落到井沿上，
青蛙把話說：
小鳥你說大話，
天不過井口大。
小鳥嘆口氣：
天空無邊又無際，
不信上來看一看。
六、課后作業(yè)。
好書推薦：《伊索寓言》。讀好書，懂得更多的道理。
看待事物要全面。
坐井觀天教案一等獎篇一
《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯、簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。課堂中，讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事，明白道理，品味語言的能力。
一、激情（熱身活動3分鐘）。
師：我們學(xué)了很多的成語，現(xiàn)在咱們來比一比看誰的成語說得多。
師：成語多多，表現(xiàn)好的孩子也多多，老師喜歡你的聰明，能干。接下來，咱們一起分享一則有趣的成語故事《坐井觀天》。
二、審題，解讀。
師：誰來給大家讀讀課題？
師：坐在井里看天，天究竟有多大？
師：你說的很有理！現(xiàn)在看一看課文中青蛙和小鳥在坐井觀天中的表現(xiàn)吧！
三、朗讀課文。
師：請孩子們輕輕翻看書的60頁，自由讀一讀課文。老師有兩個要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.比一比誰讀得又快又好。
師：剛才王老師看見孩子們都在仔細(xì)認(rèn)真地讀書，非常棒，這一次啊，老師再請你勾畫讀課文，請出你的小鉛筆，用橫線勾出小鳥說的話，用波浪線勾出青蛙說的話，好嗎？開始行動吧！
師：好了，我看孩子們都勾畫完了，誰來讀讀小鳥說的話？
師：小鳥為什么說天無邊無際呢？請大家一起跟隨小鳥飛一回，我們出發(fā)了。（課件）。
課件：小鳥飛呀飛，飛過，飛過，還沒有看到天的邊。
師：誰來說，看誰說的好。
師：說說飛過什么樣的海，什么樣的草原，像這樣說，誰再來說說。
生1：小鳥飛呀飛，()飛過無邊無際的草原，飛過無邊無際的沙漠，還沒有看到天的邊。
生2：……。
師：孩子們的.語言真豐富，小鳥飛過許多地方，它從來沒有看到天的邊際，所以小鳥說天無邊無際。（擦掉板書：無邊無際？）。
師：可是青蛙認(rèn)為小鳥在說大話，那大話是什么意思呢？能聯(lián)系生活實際說說嗎？
生：大話就是吹牛。
師：大拇指送給你，青蛙不相信小鳥說的話是真的，誰能把不相信的語氣融入句子里。
（課件：朋友別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？）。
師：誰來當(dāng)小評委？
生：他只是把句子讀通順了，不相信的語氣沒讀出來。
師：青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說青蛙相信自己的話。該怎樣讀呢？誰來試試？（抽生2回答）。
師：感覺到有點大了。
師：我感覺到天真的很大。
師：請孩子們一起讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑了。
（課件）青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_________，于是對小鳥說：“___________?！毙▲B說：“_______________。”
四、總結(jié)全文，感悟寓意。
1.學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么？
2.分角色表演讀故事。
評析：
1.我將“無邊無際”“大話”“笑”三個詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個詞來了解課文，穿針引線。首先，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時，我設(shè)計了動畫，讓學(xué)生直觀地感受到：什么是無邊無際？通過讓學(xué)生欣賞（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的海洋、（無邊無際）的草原、（無邊無際）的天空等等，來拓展學(xué)生的思維，營造一定的情境，使學(xué)生在具體情境中，理解無邊無際的內(nèi)涵。教師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣，實現(xiàn)對第一次對話的理解。
2.當(dāng)我把讀書的主動權(quán)交給學(xué)生時，教室里頓時書聲瑯瑯，學(xué)生都以自己喜歡的方式投入朗讀練習(xí)，從他們豐富的表情和動作可以看出，他們不僅加入了自己的想象，并在朗讀中有所感悟。聽到學(xué)生的評價，我欣喜地感到他們已掌握了一定的朗讀方法，并學(xué)會了傾聽、表達(dá)和交流。
3.瞧！學(xué)生說的不就是這則寓言要告訴我們的道理嗎？雖然他們沒有說出“不要做目光短淺、狹隘的人”，但從他們的話語中不難看出，孩子們已有所感悟。盧梭說過：“在達(dá)到理智年齡以前，孩子們不能接受觀念，而只能接受形象?！蔽蚁耄贺M止是孩子，形象的東西，誰都接受得快。
（作者單位四川省華鎣市古橋初級中學(xué)）。
坐井觀天教案一等獎篇二
二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
（一）知識與能力：
1．會認(rèn)“沿、際、信”3個生字,理解“坐井觀天、井沿、無邊無際、大話”等詞語；
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)分角色朗讀課文；（二）（二）過程與方法：
通過朗讀課文，合作探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟故事蘊含的道理，通過游戲等方式學(xué)會生字詞。
（三）情感態(tài)度價值觀：
懂得坐井觀天的意思，知道做人要眼界開闊，不能做井底之蛙。
識字，正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀。
理解課文內(nèi)容,懂得故事中蘊含的道理。
多媒體課件、青蛙和小鳥圖片。
二課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，教學(xué)生字詞語。
教學(xué)過程：略。
第二課時。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字、詞語導(dǎo)入新課：
1.復(fù)習(xí)生字。
2.“摘蘋果游戲”復(fù)習(xí)詞語。
二、揭題，理解課題。
1.交流積累的成語。
2.板書課題，齊讀課題。
3.理解題意。
三、讀課文，感知課文內(nèi)容。
（一）屏幕出示本課自讀要求。
四人小組合作讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。
四人小組合作：用“誰在干什么？”的句式，說說課文講了一件什么事？
（二）交流有幾個自然段。
（三）交流課文內(nèi)容，明白概括課文內(nèi)容的方法。
四、精讀課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）齊讀第一自然段，交流知道的信息。
（2）區(qū)別“沿”與“沒”
（2）理解“沿”的意思。
2.瀏覽課文，學(xué)習(xí)青蛙與小鳥的對話。
理解第一次對話。
（1）快速瀏覽課文，找出青蛙與小鳥共有三次對話。
（2）理解第一次對話。
（3）指導(dǎo)讀第一次對話中小鳥的話。
（4）區(qū)別“渴”“喝”
理解第二次對話。
（1）分角色讀第二次對話。
（2）抓重點句:“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”進(jìn)行句式變換。
（3）回到對話，理解“無邊無際”。
（4）練習(xí)用“無邊無際”說話。
（5）指導(dǎo)有感情朗讀小鳥的話。
理解第三次對話。
（1）小組合作探究：青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？
（2）匯報交流。
（3）接讀小鳥的話。
（4）總結(jié)、明確課文寓意。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你有些什么收獲？
五、拓展、延伸作業(yè)：
1.把這個故事講給小伙伴聽聽。
2.續(xù)編故事。
3.課外讀讀《成語故事》一書。
坐井觀天教案一等獎篇三
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。
二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認(rèn)為可針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
1．認(rèn)識3個生字；
2．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；
3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
1．生字卡片；
2．小青蛙、小鳥的頭飾。
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
（以畫導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。）。
1．不認(rèn)識的字可以問同桌或老師；
2．邊讀邊標(biāo)出自然段。
1．同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）。
（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）。
2．那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
（通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）。
（教師范讀，生傾聽）。
3．青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？
4．小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？
（步步設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。）。
5．你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。
（擺清青蛙和小鳥的觀點，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。）。
（以實驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生動手尋找問題根源的能力。）。
（擴(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。）。
7．下面，我們看本文題目。
“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀！
（最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對成語的印像。）。
課文中青蛙與小鳥有幾次對話？
教師指導(dǎo)。
板書設(shè)計：
13。
看
青蛙：天只有井口那么大。
小鳥：天無邊無際大得很。
坐井觀天教案一等獎篇四
1、學(xué)會本課生字新詞。理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”的意思。
2、理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小，見識少，就會把事情弄錯的道理。
重點：讀懂課文，理解內(nèi)容。難點：理解寓意。
教學(xué)軟件、頭飾。
第一課時
一、初讀課文，整體感知。
二、自學(xué)生字，檢查指導(dǎo)。
三、教給方法，學(xué)習(xí)1—3自然段。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
上節(jié)課教給學(xué)生讀—畫—議的學(xué)習(xí)方法，用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)4—7自然段，也就是小鳥和青蛙的第二和第三次對話。
二、讀讀課文，質(zhì)疑問難。
自讀課文，勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語，提出解決。
三、精讀課文，引導(dǎo)釋疑。
1、聯(lián)系生活實際，理解“大話”。
2、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無邊無際”。
3、用“無邊無際”練習(xí)說話。
4、指名讀第三次對話，理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。
5、比較句子。
四、帶問題讀，理解寓意。
1、它倆誰說得對?替它倆找找原因，引出寓意。
2、結(jié)合自身談想法，進(jìn)一步受到教育。
五、品讀課文，角色體驗。
1、同桌分角色朗讀，爭論天有多大。
2、指名表演。
六、展開想象，青蛙跳出井口會看到什么?
把你想到的說出來或畫出來。
坐井觀天
小鳥 無邊無際
天有多大?
青蛙 像井口大
坐井觀天教案一等獎篇五
《坐井觀天》是一則寓言。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。對于二年級學(xué)生來說，正確理解課文寓意有一定難度。我認(rèn)為，應(yīng)該抓住文章中的關(guān)鍵詞，放手讓學(xué)生自讀自悟，充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，從而促進(jìn)學(xué)生深刻理解寓意。
教學(xué)時可作如下設(shè)計——
師：通過學(xué)習(xí)第二次對話，你們都知道了些什么？
生：我知道了青蛙和小鳥對“天的大小”有不同看法。
生：我知道了青蛙認(rèn)為天“只有井口那么大”，而小鳥認(rèn)為天是“無邊無際”的。
師：理解得很好。你們還想知道什么？
生：我想知道它倆為什么會有不同的看法。
師：很好。下面，圍繞這個問題自由讀課文。想想再回答。
生：因為青蛙整天坐在井里，看不到井口范圍以外的天，所以它認(rèn)為天“只有井口那么大”。
生：因為小鳥天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認(rèn)為天“無邊無際”。
生：還有一點，文中說“小鳥飛了一百多 里”，“一百多里”既說明小鳥飛了很遠(yuǎn)的距 離，又說明了“天很大”。
師：說得真好。請同學(xué)們走出教室，說說你看到的天有多大？
生：天，的確很大。
生：天，無邊無際。
師：你們再用紙卷成紙筒去看看天，說說看到的天有多大？
生：天不過紙筒口那么大。
師：你們?yōu)槭裁磿胁煌目捶兀?BR> 生：因為長長的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒有什么障礙擋住我們的視線，所以天無邊無際。事實上天的確很大。
師：對?？串嬅?，你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎？（多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天）
生：明白了。這是因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了，所以它認(rèn)為天只有井口那么大。
生：我來補(bǔ)充，還因為青蛙整日坐在井里看天，從來沒有出去過。
師：說得好極了。下面，我們來讀讀第二次對話。
（學(xué)生按四人一組，一人擔(dān)任引讀，另兩人分別讀青蛙和小鳥的話，一人擔(dān)任評委。教師巡回指導(dǎo)，并參與小組活動。）
師：自由讀第三次對話，邊讀邊想：青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆笑的含義一樣嗎？
[點評：教師放手讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感，在讀中培養(yǎng)語感。]
生：它倆笑的含義不一樣。
師：小組合作學(xué)習(xí)第三次對話。先分角色朗讀，再相互討論它們的笑各有什么含義。
生：青蛙笑小鳥錯了，自己是對的。
生：小鳥笑青蛙過于自信，聽不進(jìn)別人的正確意見。
生：青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論，實在可笑。
生：小鳥笑青蛙確實弄錯了，還自以為是。
師：說得太棒了。（教師指名兩學(xué)生分別朗讀青蛙和小鳥的話，并說出這么讀的理由）
生：我覺得“天天”“不會”要重讀，這樣就讀出了青蛙對自己的看法很肯定、很自信。
師：理解得真好。你真是一只“自信”的小青蛙。
生：我覺得“是”“看一看”要重讀，這樣就讀出了小鳥很有耐心、很講道理。
生：我來讀讀小鳥的話。（生朗讀）
生：我覺得“不信，你跳出井口看一看吧?！币x得婉轉(zhuǎn)一些，要讀出很善意地勸告的語氣，這樣突出了小鳥很有耐心、樂于幫助青蛙。
師：你真是一只聰明可愛的小鳥。
師：假如青蛙真的跳出了井口，它看到的天是怎樣的呢？這時它會怎樣想呢？投影儀出示習(xí)題：青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了，心想： 。于是，對小鳥說：“ 。”小鳥說：“ ?！?BR> （學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對話）
生：青蛙跳出井口一看，哇！原來天真的無邊無際。它不好意思地對小鳥說：“對不起，是我弄錯了。”小鳥說：“沒什么，你以后多出來看看，有錯就改還是好青蛙?！?BR> 生：青蛙跳出井一看，天真大??！心想，外面比井底好玩多了，以后我要多出門看看。它對小鳥說：“是我弄錯了，我真不該和你爭?！毙▲B說：“沒關(guān)系，以后不要老呆在井底，常到外面來看著走走，就不會再鬧笑話了。”
生：青蛙跳出井口一看，天的確大極了。它的臉?biāo)⒌木图t了，心想：小鳥說對了，我確實錯了。它不好意思地說：“小鳥，我為剛才的固執(zhí)向你道歉，希望你原諒我。快到我家喝點水吧！”小鳥說：“你有勇氣承認(rèn)錯誤，我愿意和你做好朋友?！?BR> 師：同學(xué)們真了不起！
評析：這一教學(xué)片斷
坐井觀天教案一等獎篇六
知識與技能：學(xué)會三個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。
情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識到青蛙鼠目寸光、自以為是的錯誤;培養(yǎng)學(xué)生看問題、認(rèn)識事物時要站得高、看得全面的意識。
教學(xué)重點：課文第四自然段至第七自然段小鳥與小青蛙的對話。
教學(xué)難點：理解“坐井觀天”的寓意。
一、新課導(dǎo)入
情境導(dǎo)入：出示課件，一張圖片，“一望無際，蔚藍(lán)的天空”的圖片，然后引入問題：同學(xué)們，你們認(rèn)為天大嗎?你們認(rèn)為天有多大呢?我們一起來看看課文，看看課文中青蛙和小鳥認(rèn)為天有多大。順勢進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)：初讀感知。
二、初讀感知
1、默讀課文，了解故事大意。
2、不認(rèn)識的字詞，可以查字典，和同桌一起討論得出結(jié)論，并將生字寫在生字卡片上。
3、教師檢查并糾正學(xué)生讀音上的錯誤。
三、細(xì)讀感悟
1、圖文結(jié)合，細(xì)讀全文
讓大家齊聲朗讀第一句話，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。
設(shè)計如下的口頭填空：青蛙坐在()，小鳥落在()，然后用課件展示青蛙和小鳥位置的圖片。
2、a：讓學(xué)生自讀剩下的課文，用不同的符號畫出小鳥和青蛙對天空大小不同看法的句子。(這里讓學(xué)生接觸用不同的符號表示不同的句子)。
青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”
b：接下來讓同學(xué)比賽朗讀小鳥認(rèn)為天大和青蛙認(rèn)為天小的句子，看誰讀得好。通過比賽朗讀激發(fā)小學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣，并理解“大話”和“無邊無際”的意思。
c：老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的對話，青蛙的話要用自信傲慢的語氣，而小鳥的話要用勸告誠懇的語氣。
d：分角色朗讀課文，再一次感受語氣的不同。
3、感悟第三次對話。大家齊聲朗讀。
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！?BR> 小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧?！?BR> a：引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
b：動手實驗：學(xué)生用紙筒看天花板，再說說看到的天有多大。學(xué)生做實驗有感而發(fā)，言之有理即可。
老師總結(jié)實驗：其實我們用紙筒看天花板，和青蛙在井里看天是一樣的。要想看到大的天花板，應(yīng)該怎樣做?就得擺脫紙筒的限制，把我們的視野放大，看得更遠(yuǎn)，見得更多。
c：引導(dǎo)學(xué)生思考，如果你是這只小青蛙的朋友，你會跟小青蛙說些什么呢?
坐井觀天教案一等獎篇七
1、認(rèn)識4個會認(rèn)字及“井沿、坐井觀天”等詞語，會寫“喝”和“渴”。
2、能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意，從中受到啟發(fā)。
1、通過自主、小組合作和游戲等識字方法，提高學(xué)生的識字水平。
2、通過多種形式的讀書活動，理解寓言的含義。
3、能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮想象續(xù)編故事。
1、認(rèn)識4個會認(rèn)字及“井沿、坐井觀天”等詞語，會寫“喝”和“渴”。
2、有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題：
1、師板書課題《坐井觀天》，生書空，齊讀課題。
2、提問：“坐井觀天”是什么意思？（生答）。
3、游戲復(fù)習(xí)會認(rèn)字。
二、新授課：
1、初讀課文，用“”劃出青蛙的話，用“~~~~”劃出小鳥的話。（交流匯報）。
2、齊讀第一自然段，請生在黑板上貼出青蛙和小鳥的位置。理解“井沿”，拓展（碗沿、河沿）。
3、觀看視頻，思考：青蛙和小鳥在爭論什么問題？（天有多大？）。
4、合作學(xué)習(xí)：用方框劃出青蛙對天的看法，用圓圈劃出小鳥對天的看法。
5、男女生分角色朗讀課文。
6、分段指導(dǎo)朗讀。
（1）句型訓(xùn)練：天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。（反問句轉(zhuǎn)換成陳述句）。
（2）比一比：天無邊無際，大得很哪！
天無邊無際，很大很大。（拓展：大海、沙漠、草原、森林）。
7、想一想，說一說：青蛙和小鳥的看法為什么不一樣？
8、小實驗。
9、理解：最后一次對話中青蛙和小鳥都笑著說，他倆的笑各有什么含義？（青蛙：自以為是、愚蠢。小鳥：真誠、善意）。
10、分角色表演。
三、拓展：
1、填兒歌，朗誦。
2、小組合作：青蛙跳出了井口，看到了什么，說了什么？（填練習(xí)卡）。
3、交流：學(xué)了這則寓言故事，懂得了什么道理。
四、自主學(xué)習(xí)生字“喝”和“渴”。
坐井觀天教案一等獎篇八
1.學(xué)會本課生字，理解“坐井觀天、井沿、大話、一百多里，無邊無際”等詞語的意思。
2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,理解坐井觀天的含義，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面,不要做目光短淺，自以為是的人。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解青蛙和小鳥的三次對話。
懂得“做人要開闊眼界，不能像井底之蛙,目光短淺”的道理。
一、故事導(dǎo)入，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文。
要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查讀書效果。
3.再讀課文。
找出青蛙和小鳥的幾次對話并畫出課文中不懂的問題。
4.學(xué)生匯報。
(引導(dǎo)學(xué)生動筆畫出不明白的詞句和讀不懂的問題，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。)
三、細(xì)讀課文，理解寓意。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
教會學(xué)生通過自讀自悟理解本段內(nèi)容。
(二)學(xué)習(xí)第一次對話。
1.品讀青蛙與小鳥的第一次對話。
2.理解“一百多里”有多遠(yuǎn)。
3.把自己當(dāng)作小鳥理解它飛了一百多里后的感受。
4.讓學(xué)生帶著自己的體會再來讀小鳥的話，進(jìn)一步理解小鳥的話的含義。
(三)第二次對話。
1.讀青蛙與小鳥的第二次對話，理解“大話”。
2.指導(dǎo)朗讀。
3.理解“無邊無際”的含義，練習(xí)用“無邊無際”說話。
4.分角色再讀第二次對話。
(四)學(xué)習(xí)第三次對話
1.小組合作學(xué)習(xí)。
討論：為什么青蛙和小鳥都笑了。
引導(dǎo)學(xué)生自主探究“笑”的不同含義。
2.引導(dǎo)學(xué)生感受“坐井觀天”。
(五)展開想象，拓展思維
1.想象青蛙跳出井口后的感受。
2.引導(dǎo)學(xué)生說出寓意。
四、總結(jié)全文。
坐井觀天教案一等獎篇九
1、認(rèn)識3個字，會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
1、認(rèn)識3個字，會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
1、有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥圖一幅。
2、本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。
：學(xué)生交流，教師點撥，讀中感悟。
課型：新授。
課時：兩課時。
一、導(dǎo)入。
今天，我們將學(xué)習(xí)一個新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識的到文后查一查。
2同桌互相交流對生字的認(rèn)識。
3、集體交流。
通過分析“信”的字形特點，認(rèn)識“信”。
指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識“沿”。
讓學(xué)生了解“無邊無際”的意思，認(rèn)識“際”
4、學(xué)生接讀課文，矯正字音。
5、教師范讀，學(xué)生評價。
6、學(xué)生練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
三、寫字指導(dǎo)：
師：生字學(xué)得好，課文讀得棒，相信咱們寫字也會一樣棒！寫好字的五秘訣是------（生：看、描、寫、評、改！）教師并板書。1、出示本課生字。
（1）讓同學(xué)們“看”：前六個字有什么共同特點?（左右結(jié)構(gòu)）寫時應(yīng)特別注意什么?（左窄右寬）。
（2）寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；
寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。
“還”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，它的筆順規(guī)則是先寫“不”，再寫“辶”。
4、教師范寫，學(xué)生和老師一起書空。
5、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
6、學(xué)生在四人小組里相互評價：表揚寫得好的同學(xué)，并給寫得特別漂亮的字作上星星，同時還要指出還有哪個字沒有寫漂亮。
7、學(xué)生再仔細(xì)修改。
四、課堂小結(jié)。
今節(jié)課，我們認(rèn)識3個字，會寫了8個字，并且讀通了課文，非常棒！
信沿抬際蛙錯還答。
看、描、寫、評、改。
教后反思：
一、復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
井沿?zé)o邊無際不信抬頭青蛙不錯報答。
還有。
二、精讀課文，讀中感悟。
（一）預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?青蛙和小鳥誰說的對？
（二）文中關(guān)鍵的詞：坐井觀天大話無邊無際。
預(yù)設(shè)師生雙邊活動：
1、圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置?？梢栽O(shè)計如下口頭填空：
青蛙坐在（），小鳥落在（）。2、自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話?？床鍒D練讀第一次對話。
3、感悟第二次對話。
(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。
(4)用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 4、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話，并理解“無邊無際”與“大話”，青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
5、感悟第三次對話。
坐井觀天教案一等獎篇十
1、學(xué)會本課生字、新詞，著重理解《坐井觀天》大話無邊無際等詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容，懂得《坐井觀天》這個成語比喻什么。
3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解青蛙和小鳥的對話，知道它們對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
(一)啟發(fā)談話，提示課題。
今天教師給小朋友們帶來了兩種小動物。( 出示青蛙和小鳥剪貼畫)，有一天，
青蛙和小鳥為了一件事爭論起來。什么事呢？學(xué)了《坐井觀天》這一課你們就知道了。
(板書課題，齊讀。)
(二)看簡筆畫，理解題意。
《坐井觀天》是個寓言故事。它不僅有趣，而且告訴了我們一個深刻的道理。好，下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
(一)借助拼音讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
(二)分自然段開火車讀課文。
(三)提問:這則寓言主要寫青蛙和小鳥為什么事爭論
起來？
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
理解落和井沿的意思。
2、課文哪個自然段講的是我們剛才看到的內(nèi)容？齊
讀第一自然段。
3、小結(jié):第一自然段交代了青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。它們所在的地方不一樣。
(二)討論青蛙和小鳥的第一次對話
1、看簡筆畫，回答:井里的青蛙發(fā)現(xiàn)了井沿上的小鳥，它們正在干什么？
2、聽課文錄音，思考青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對話。
3、指名分角色讀二、三自然段，提出朗讀要求:青蛙的話要讀出疑問的語氣，小鳥的話要讀慢一些。
5、同座分角色練讀青蛙和小鳥的第一次對話。
(三)討論青蛙和小鳥的第二次對話。
1、教師范讀第四、五自然段。學(xué)生思考:青蛙和小鳥的第二次對話，誰對誰錯？為什么？
2、出示教具。青蛙說:朋友，別說大話了！天不過井那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎“
(1)聯(lián)系上下文理解別說和大話的意思。
你認(rèn)為小鳥說的是大話嗎？青蛙為什么認(rèn)為小鳥在說大話？(因為青蛙認(rèn)為天只有井口大)指導(dǎo)看圖，請兩名學(xué)生手拉手圍個圈演示井口大小，看看天是不是只有這么一點兒大，體會青蛙的話為什么不對。
(2)青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？看圖，
它的眼光被什么擋住了？因為青蛙眼光短小，它才認(rèn)為小鳥不用飛那么遠(yuǎn)。
(3)指導(dǎo)朗讀。
要求學(xué)生讀出感嘆句和問句所表達(dá)的不同語氣。
3、出示教具。小鳥說:你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！
(1)聯(lián)系課文理解弄錯和無邊無“的意思。天怎么無邊無際？
(2)出示教具:比較這兩句話中哪的不同讀音，體會句子的不同語氣。
4、分組練讀青蛙和小鳥的第二次對話。
(四)討論青蛙和小鳥的第三次對話。
1、學(xué)生自學(xué)、思考:
(2)小鳥想用什么辦法幫助青蛙改變認(rèn)識？
2、檢查自學(xué)效果。
(1)青蛙為什么笑了？(青蛙認(rèn)為天很小，小鳥說天無邊無際大得很實在可笑)看簡筆畫理解抬頭。
青蛙每天一抬頭看到的天有多大？它認(rèn)為天只有井口那么大，對嗎？青蛙明明錯了，還認(rèn)為自己對，它從來就沒有見過廣闊的天空。指導(dǎo)學(xué)習(xí)用自以為是的語氣讀青蛙的話。
(2)小鳥為什么也笑了？(小鳥認(rèn)為青蛙明明說的不對，還固執(zhí)已見，真可笑)它想了一個什么辦法幫助青蛙？(讓青蛙跳出井口看看遼闊的天空)出示詞卡不信。齊讀。
(3)男女生分角色讀第三次對話。
3、課文的最后，小鳥勸青蛙跳出井口來看一看，如果青蛙不愿意出來，你能把它勸出來嗎？同座同學(xué)分別扮演青蛙和小鳥，練習(xí)對話。
(五)小結(jié):剛才我們仔細(xì)讀了課文，討論了青蛙和小鳥的三次對話，還看了幾個同學(xué)的表演，在想想這則寓言告訴了我們什么道理？在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師幫學(xué)生歸納寓意。
(一)教師列舉現(xiàn)實生活類似坐井觀天的現(xiàn)象。
(二)聯(lián)系具體事例討論誰像井底青蛙那樣眼光短小，自以為是？為什么？
(三)總結(jié)全文。
坐井觀天教案一等獎篇十一
1、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。
2、學(xué)會本課兩個生字，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。
3、能有感情地分角色朗讀課文。
青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。
：懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。
多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）、錄音機(jī)、磁帶。
1、談話導(dǎo)入。
2、下面我們先來欣賞一下這個故事，好嗎？
請小朋友看一段錄像。
1、看錄像前，老師有個要求，邊看邊思考：故事講了誰和誰之間的事？它們在干什么？
2、播放錄像。
3、反饋。生答思考題，師板書，結(jié)合課件演示。
小朋友真聰明，那這個故事告訴我們一個什么道理呢？要靠小朋友自己來讀懂。
請大家把書翻到第121頁，自己找個朋友讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段序號。等會我們比賽，誰讀得最好。開始讀書吧！
1、自由找朋友讀課文。
2、指名接讀課文。
3、學(xué)生評議。
指名講。
2、贊成小鳥的請舉手，贊成青蛙的請舉手。
3、既然小朋友意見不一致，那我們就來開展一次小小辯論賽，同意嗎？
贊成青蛙的我們稱為青蛙方，請坐到左面，贊成小鳥的我們稱為小鳥方，請坐到右面。
學(xué)生交換位置。
為了證明自己方是正確的，對方是錯誤的，我們必須有充足的理由，對嗎？
請你們再讀課文，找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個詞可以作為你的證據(jù)，同時也拿出你從課外搜集的資料。
開始你們組去研究討論吧！
1、兩組爭論。
師說：“現(xiàn)在請小鳥方發(fā)言?！睂W(xué)生發(fā)言。
師說：“現(xiàn)在請青蛙方發(fā)言。”學(xué)生發(fā)言。
師及時指點。
1、剛才小朋友爭論得相當(dāng)精彩，看來準(zhǔn)備都很充分，現(xiàn)在我們進(jìn)行讀課文比賽。
青蛙方讀青蛙的話，小鳥方讀小鳥的話，直接對話，行嗎？要讀出認(rèn)為自己的看法是正確的，很肯定的語氣。
自由練習(xí)，指兩名對話，集體對話。
2、讀到這里，哪個小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什么意思？
指名答。
3、看來“坐井觀天”這個詞是不好的，貶義的，古代這個故事中的青蛙因為生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯。
而今天我們這些小青蛙真勇敢，敢于站出來為青蛙說話，還給我們帶來了許多新知識，我真佩服你們。
2、現(xiàn)在請你們組里討論，等會派代表來說，看哪邊說得更精彩。請小朋友好好動動腦筋。
3、兩邊派代表發(fā)言。
1、學(xué)了這篇課文，你想到了什么？
2、老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人。
13.坐井觀天
青蛙圖 天 小鳥圖
不過井口那么大 多 無邊無際
坐井觀天教案一等獎篇十二
《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
1、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。
3、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。
課件、青蛙和小鳥的圖片和頭飾。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥选?出示青蛙圖片)青蛙從生下來的那天起他就一直生活在井底。(畫井)在井里抓蟲，在井里玩耍，從來沒有見到過外面的世界。另一位朋友是(出示小鳥圖片)小鳥生活在廣闊的天空，他每天在天上飛來飛去，見到了很多東西。今天，這兩位新朋友要帶大家去學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事。
1、請打開課文60頁，自由地朗讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾個自然段，標(biāo)上序號。
2、再讀課文：課文的哪些詞語你弄不明白的把它畫出來。
3、全班交流：無邊無際 井沿 一百多里 大話
過渡：同學(xué)們通過讀書提出了這么多詞語，老師相信你們通過讀書也能自己找到答案。
1、“井沿”
誰能告訴老師“井沿”這個詞語出現(xiàn)在哪一個自然段?誰來讀一讀?
井沿在哪里?到底哪里是井沿?誰來指一指?是井的哪一部分呢?(井的邊上)
井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么?河的邊上叫什么?床的邊上叫什么?
誰能讓小鳥飛落在井沿上?
小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢?從天上飛來，飛累了，落在井沿上。故事就這樣開始了，青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來了，誰也不讓誰，究竟是什么事呢?請快速地瀏覽一遍課文，找出答案。
2、無邊無際
請你試著把天很大的樣子讀出來，先自己讀一讀。
指名讀。
讀出來沒有?誰能讀的比他讀得更好?
天是無邊無際的，我們還可以說什么是無邊無際的?
我們還可以從小鳥的那句話中看出天是無邊無際的呢?自己找一找。
指名讀。
你從這一自然段中哪個詞語可以看出天無邊無際?
3、“一百多里”
一百多里有多遠(yuǎn)啊?
試著把一百多里的感覺讀出來。(指名讀，評價)
飛了一百多里，小鳥可能看見了什么呢?
小鳥看見了這么多東西，飛了這么遠(yuǎn)的路，還是沒有看到天的盡頭，天大不大?一起把天很大的樣子讀出來。
4、大話
小鳥認(rèn)為天是無邊無際的，青蛙卻認(rèn)為小鳥在說“大話”。
什么樣的話是大話呢?(吹牛、夸張、不切實際)(撒謊的話是謊話。)青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?(坐在井里，沒有出去)
試著把青蛙的話讀一讀。(男生讀)
5、青蛙和小鳥都認(rèn)為自己說的對，那么你認(rèn)為誰說得對?小組先討論。
小結(jié)：我們來玩?zhèn)€小游戲好不好?請同學(xué)把書卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么?(強(qiáng)調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會看到什么呢?天的一部分)井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認(rèn)為天只有井口那么大，誰能用一個詞來形容小青蛙呢?(目光狹窄、自以為是)
6、你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是的呢?請你找一找。
小青蛙不接受別人的意見，他認(rèn)為自己是對的。下面請小朋友讀第六自然段，要讀出小青蛙自以為是的樣子。
7、分角色朗讀。
青蛙還是不相信小鳥的話，他們爭論的更加激烈了，我們也學(xué)著他們爭論爭論好不好?
(1)戴上頭飾同桌對讀。
(2)師生共讀：師讀旁白，男女生分角色讀。
設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么?說些什么呢?用下面的句式來說：
青蛙鼓足了勇氣，跳了出來。它看見……
它說：“……”
課堂小結(jié)：后來，人們給這個寓言故事起了個名字叫“坐井觀天”。(板書：坐井觀天)現(xiàn)在你們明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當(dāng)坐井觀天的“井底之蛙”呀!
今天我們學(xué)習(xí)了“坐井觀天”這個有趣的寓言故事，小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢?請你們利用課余時間多讀一些寓言成語故事，然后到班上來一起交流分享。
小鳥（圖）
13坐井觀天
天有多大 小鳥：大 無邊無際
青蛙（圖）
青蛙：小 只有井口大
坐井觀天教案一等獎篇十三
1．借助偏旁含義認(rèn)識4個學(xué)生字，會寫“喝、渴、沿、信”，并能在語境中正確區(qū)分“渴喝”。
2．能夠正朗流利地朗讀課文，分角色朗讀對話。
3．發(fā)揮想象，初步理解寓意。
課件、小青蛙、小鳥的圖片
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇寓言故事，故事的名字是？伸出手指跟老老師來寫課題。（板書）
1.首先請同學(xué)們自由的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.課文讀完了。你能對照屏幕上的插圖和問題，說一下課文主要講了件什么事嗎？
（誰）――（在哪里）――（干什么）――（青蛙坐在井里、小鳥落在井沿上，他們在爭論天的大小。）
指2―3名學(xué)學(xué)生回答，然后同桌互相練習(xí)。
你瞧，我們抓住人物、地點、主要事件，就能把課文主要內(nèi)容說明白。
學(xué)學(xué)生列舉，教老師通過圖片引領(lǐng)學(xué)學(xué)生讀“盆沿兒、河沿兒、缸沿兒”
2.“沿”的兒化音讀得真不錯。獎勵大家一棵結(jié)滿蘋果的大樹。喜歡嗎？
果子里還藏了許多詞語寶寶呢？誰能和這個詞語寶寶打個招呼？
指名往下讀。（出示：無邊無際、抬頭、相信、井沿、喝水、口渴）
3.讀得真棒！難度升級！大家敢接受挑戰(zhàn)碼？
單個的學(xué)生字寶寶，不僅要讀準(zhǔn)還要給它組個詞，開火車。（沿、際、抬、信、喝、渴）
4.這么多學(xué)生字，你是用什么好方法記住它的？
學(xué)學(xué)生交流“喝、渴”時，補(bǔ)充兒歌“肚里缺水就會渴，喝水要用口來喝。”其實，這首小兒歌根據(jù)偏旁的含義編的。
借助偏旁的含義，我們還可以記住哪些字？（抬，提手旁和手有關(guān)的動作，做胎的動作，你抬的是什么？）
“信”字，學(xué)生活中你經(jīng)常在哪里看見？（手機(jī)短信）做學(xué)生活的有心人，也可以認(rèn)識很多學(xué)生字。
5. “喝、渴”這對孿學(xué)生姐妹你能把它們寫漂亮嗎？
它們的結(jié)構(gòu)特點是――通過手勢，指導(dǎo)學(xué)學(xué)生說出左窄右寬（屏幕出示：左窄右寬）
左右兩部分的高低情況呢？課件出示藍(lán)色虛線，學(xué)學(xué)生觀察后說出渴左右上邊等高，下邊左短右長。
重點筆畫有什么要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）
教老師范寫，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)人后關(guān)門的筆順規(guī)則。
學(xué)學(xué)生練習(xí)。
同桌互評，詞語正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點筆畫到位一星。
1.關(guān)注表達(dá)，讀好語氣。
同樣的一片天他們看到的卻不一樣，這是為什么呢？下面我們從青蛙與小鳥的三次對話當(dāng)中去找答案。他們的對話里藏有許多的??？，你能讀出他們應(yīng)有的語氣嗎？自由練習(xí)。
2.學(xué)習(xí)第一次對話，關(guān)注語氣詞和標(biāo)點。
出示第一次對話。（指名讀）
大家覺得小問號的語氣讀得怎么樣？大家發(fā)現(xiàn)沒有，小問號前面的字是“呀”（課件變紅），像“呀、嗎、啊、哪、吧”（課件出示）這樣的詞是語氣詞，放在句子的最后，來加強(qiáng)語氣。
誰再來讀讀青蛙的話？大家一起來試試。
（指一學(xué)生）小鳥，請你來回答青蛙的問話吧！
2.檢查第二次對話朗讀，讀好語氣。
這是他們的第二次對話。請一對同桌來朗讀，大家聽聽他們的語氣你是否滿意。
男女學(xué)生朗讀。
你還知道哪些事物無邊無際？課件出示：無邊無際的進(jìn)行語言文字拓展訓(xùn)練。
3.學(xué)習(xí)第三次對話，關(guān)注提示語。
瞧，這是他們的第三次對話，要讀好這次對話，我們要關(guān)注什么呢？（課件將兩個“笑”變紅，我們要關(guān)注提示語）。
同桌兩個自己讀讀，互相評價一下。
剛才誰當(dāng)青蛙了？誰當(dāng)小鳥了？
我們分角色讀一下，老老師給大家讀提示語。
4.個性化理解，揭示寓意。
青蛙笑了，它心里是怎樣想的？
小鳥也笑了，它心里是怎么想的？
他們都覺得自己是正確的，到底誰的想法對呢？（做看天花板的`實驗）
你想對青蛙說點什么呢？
根據(jù)學(xué)學(xué)生發(fā)言梳理板書：看待事物要全面
寓言就是通過一個有趣的故事來告訴我們一個什么的道理。
4.發(fā)揮想象，續(xù)編對話
后來在小鳥的幫助下，青蛙跳出了井口，課件出示：
青蛙跳出井口，看到_________，它說：“__________！”
小鳥說“__________。”
教老師小結(jié)：青蛙跳出井口，才心服口服相信天是無邊無際的。
1.課件出示“信、沿”，這兩個字有一個共同的部件是――口。口字作為這兩個字最后的部件，往往發(fā)學(xué)生形變，變得扁扁的、寬寬的。
教老師強(qiáng)調(diào)：言的橫畫間距相等，長短變化。沿的右上部分筆畫引領(lǐng)邊讀邊書空。
教老師范寫、學(xué)學(xué)生練習(xí)、互評。
2.課堂練習(xí)，鞏固識字。
字寫得有進(jìn)步，送給大家一首小兒歌，自己讀一讀。一起讀。
小鳥飛百里，
口渴找水喝，
落到井沿上，
青蛙把話說：
小鳥你說大話，
天不過井口大。
小鳥嘆口氣：
天空無邊又無際，
不信上來看一看。
好書推薦：《伊索寓言》。讀好書，懂得更多的道理。
13坐井觀天
看待事物要全面
坐井觀天教案一等獎篇十四
1、借助偏旁含義認(rèn)識4個生字，會寫“喝、渴、沿、信”，并能在語境中正確區(qū)分“渴喝”。
2、能夠正朗流利地朗讀課文，分角色朗讀對話。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
課件、小青蛙、小鳥的圖片。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇寓言故事，故事的名字是？伸出手指跟老師來寫課題。（板書）。
二、初讀課文，整體感知。
1.首先請同學(xué)們自由的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.課文讀完了。你能對照屏幕上的插圖和問題，說一下課文主要講了件什么事嗎？
（誰）——（在哪里）——（干什么）——。
（青蛙坐在井里、小鳥落在井沿上，他們在爭論天的大小。）。
指2—3名學(xué)生回答，然后同桌互相練習(xí)。
你瞧，我們抓住人物、地點、主要事件，就能把課文主要內(nèi)容說明白。
三、識字、寫字。
學(xué)生列舉，教師通過圖片引領(lǐng)學(xué)生讀“盆沿兒、河沿兒、缸沿兒”
2.“沿”的兒化音讀得真不錯。獎勵大家一棵結(jié)滿蘋果的大樹。喜歡嗎？
果子里還藏了許多詞語寶寶呢？誰能和這個詞語寶寶打個招呼？
指名往下讀。（出示：無邊無際、抬頭、相信、井沿、喝水、口渴）。
3.讀得真棒！難度升級！大家敢接受挑戰(zhàn)碼？
單個的生字寶寶，不僅要讀準(zhǔn)還要給它組個詞，開火車。（沿、際、抬、信、喝、渴）。
4.這么多生字，你是用什么好方法記住它的？
學(xué)生交流“喝、渴”時，補(bǔ)充兒歌“肚里缺水就會渴，喝水要用口來喝?！逼鋵?，這首小兒歌根據(jù)偏旁的含義編的。
借助偏旁的含義，我們還可以記住哪些字？（抬，提手旁和手有關(guān)的動作，做胎的動作，你抬的是什么？）。
“信”字，生活中你經(jīng)常在哪里看見？（手機(jī)短信）做生活的有心人，也可以認(rèn)識很多生字。
5.“喝、渴”這對孿生姐妹你能把它們寫漂亮嗎？
它們的結(jié)構(gòu)特點是——通過手勢，指導(dǎo)學(xué)生說出左窄右寬（屏幕出示：左窄右寬）。
左右兩部分的高低情況呢？課件出示藍(lán)色虛線，學(xué)生觀察后說出渴左右上邊等高，下邊左短右長。
重點筆畫有什么要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）。
教師范寫，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)人后關(guān)門的筆順規(guī)則。
學(xué)生練習(xí)。（）水口（）。
同桌互評，詞語正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點筆畫到位一星。
四、朗讀課文，練習(xí)語用。
1.關(guān)注表達(dá)，讀好語氣。
同樣的一片天他們看到的卻不一樣，這是為什么呢？下面我們從青蛙與小鳥的三次對話當(dāng)中去找答案。他們的對話里藏有許多的！你能讀出他們應(yīng)有的語氣嗎？自由練習(xí)。
2.學(xué)習(xí)第一次對話，關(guān)注語氣詞和標(biāo)點。
出示第一次對話。（指名讀）。
大家覺得小問號的語氣讀得怎么樣？大家發(fā)現(xiàn)沒有，小問號前面的字是“呀”（課件變紅），像“呀、嗎、啊、哪、吧”（課件出示）這樣的詞是語氣詞，放在句子的最后，來加強(qiáng)語氣。
誰再來讀讀青蛙的話？大家一起來試試。
（指一生）小鳥，請你來回答青蛙的'問話吧！
2.檢查第二次對話朗讀，讀好語氣。
這是他們的第二次對話。請一對同桌來朗讀，大家聽聽他們的語氣你是否滿意。
男女生朗讀。
你還知道哪些事物無邊無際？課件出示：無邊無際的（）進(jìn)行語言文字拓展訓(xùn)練。
3.學(xué)習(xí)第三次對話，關(guān)注提示語。
瞧，這是他們的第三次對話，要讀好這次對話，我們要關(guān)注什么呢？（課件將兩個“笑”變紅，我們要關(guān)注提示語）。
同桌兩個自己讀讀，互相評價一下。
剛才誰當(dāng)青蛙了？誰當(dāng)小鳥了？
我們分角色讀一下，老師給大家讀提示語。
4.個性化理解，揭示寓意。
青蛙笑了，它心里是怎樣想的？
小鳥也笑了，它心里是怎么想的？
他們都覺得自己是正確的，到底誰的想法對呢？（做看天花板的實驗）。
你想對青蛙說點什么呢？
根據(jù)學(xué)生發(fā)言梳理板書：看待事物要全面。
寓言就是通過一個有趣的故事來告訴我們一個什么的道理。
4.發(fā)揮想象，續(xù)編對話。
后來在小鳥的幫助下，青蛙跳出了井口，課件出示：
青蛙跳出井口，看到_________，它說：“__________！”
小鳥說“__________。”
教師小結(jié)：青蛙跳出井口，才心服口服相信天是無邊無際的。
五、學(xué)寫生字。
1.課件出示“信、沿”，這兩個字有一個共同的部件是——口。口字作為這兩個字最后的部件，往往發(fā)生形變，變得扁扁的、寬寬的。
教師強(qiáng)調(diào)：言的橫畫間距相等，長短變化。沿的右上部分筆畫引領(lǐng)邊讀邊書空。
教師范寫、學(xué)生練習(xí)、互評。
2.課堂練習(xí)，鞏固識字。
字寫得有進(jìn)步，送給大家一首小兒歌，自己讀一讀。一起讀。
小鳥飛百里，
口渴找水喝，
落到井沿上，
青蛙把話說：
小鳥你說大話，
天不過井口大。
小鳥嘆口氣：
天空無邊又無際，
不信上來看一看。
六、課后作業(yè)。
好書推薦：《伊索寓言》。讀好書，懂得更多的道理。
看待事物要全面。
坐井觀天教案一等獎篇十五
教學(xué)目標(biāo):。
1、學(xué)會本課生字、新詞，著重理解《坐井觀天》大話無邊無際等詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容，懂得《坐井觀天》這個成語比喻什么。
3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:。
理解青蛙和小鳥的對話，知道它們對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
第一課時。
一、揭題、解題。
(一)啟發(fā)談話，提示課題。
今天教師給小朋友們帶來了兩種小動物。(出示青蛙和小鳥剪貼畫)，有一天，
青蛙和小鳥為了一件事爭論起來。什么事呢？學(xué)了《坐井觀天》這一課你們就知道了。
(板書課題，齊讀。)。
(二)看簡筆畫，理解題意。
《坐井觀天》是個寓言故事。它不僅有趣，而且告訴了我們一個深刻的道理。好，下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀寓言，了解內(nèi)容。
(一)借助拼音讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
(二)分自然段開火車讀課文。
(三)提問:這則寓言主要寫青蛙和小鳥為什么事爭論。
起來？
三、細(xì)讀寓言，明白道理。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
理解落和井沿的意思。
2、課文哪個自然段講的是我們剛才看到的內(nèi)容？齊。
讀第一自然段。
3、小結(jié):第一自然段交代了青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。它們所在的地方不一樣。
(二)討論青蛙和小鳥的第一次對話。
1、看簡筆畫，回答:井里的`青蛙發(fā)現(xiàn)了井沿上的小鳥，它們正在干什么？
2、聽課文錄音，思考青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對話。
3、指名分角色讀二、三自然段，提出朗讀要求:青蛙的話要讀出疑問的語氣，小鳥的話要讀慢一些。
5、同座分角色練讀青蛙和小鳥的第一次對話。
(三)討論青蛙和小鳥的第二次對話。
1、教師范讀第四、五自然段。學(xué)生思考:青蛙和小鳥的第二次對話，誰對誰錯？為什么？
2、出示教具。青蛙說:朋友，別說大話了！天不過井那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎“。
(1)聯(lián)系上下文理解別說和大話的意思。
你認(rèn)為小鳥說的是大話嗎？青蛙為什么認(rèn)為小鳥在說大話？(因為青蛙認(rèn)為天只有井口大)指導(dǎo)看圖，請兩名學(xué)生手拉手圍個圈演示井口大小，看看天是不是只有這么一點兒大，體會青蛙的話為什么不對。
(2)青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？看圖，
它的眼光被什么擋住了？因為青蛙眼光短小，它才認(rèn)為小鳥不用飛那么遠(yuǎn)。
(3)指導(dǎo)朗讀。
要求學(xué)生讀出感嘆句和問句所表達(dá)的不同語氣。
3、出示教具。小鳥說:你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！
(1)聯(lián)系課文理解弄錯和無邊無“的意思。天怎么無邊無際？
(2)出示教具:比較這兩句話中哪的不同讀音，體會句子的不同語氣。
4、分組練讀青蛙和小鳥的第二次對話。
(四)討論青蛙和小鳥的第三次對話。
1、學(xué)生自學(xué)、思考:。
(2)小鳥想用什么辦法幫助青蛙改變認(rèn)識？
2、檢查自學(xué)效果。
(1)青蛙為什么笑了？(青蛙認(rèn)為天很小，小鳥說天無邊無際大得很實在可笑)看簡筆畫理解抬頭。
青蛙每天一抬頭看到的天有多大？它認(rèn)為天只有井口那么大，對嗎？青蛙明明錯了，還認(rèn)為自己對，它從來就沒有見過廣闊的天空。指導(dǎo)學(xué)習(xí)用自以為是的語氣讀青蛙的話。
(2)小鳥為什么也笑了？(小鳥認(rèn)為青蛙明明說的不對，還固執(zhí)已見，真可笑)它想了一個什么辦法幫助青蛙？(讓青蛙跳出井口看看遼闊的天空)出示詞卡不信。齊讀。
(3)男女生分角色讀第三次對話。
3、課文的最后，小鳥勸青蛙跳出井口來看一看，如果青蛙不愿意出來，你能把它勸出來嗎？同座同學(xué)分別扮演青蛙和小鳥，練習(xí)對話。
(五)小結(jié):剛才我們仔細(xì)讀了課文，討論了青蛙和小鳥的三次對話，還看了幾個同學(xué)的表演，在想想這則寓言告訴了我們什么道理？在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師幫學(xué)生歸納寓意。
四、結(jié)合生活事例，提高認(rèn)識。
(一)教師列舉現(xiàn)實生活類似坐井觀天的現(xiàn)象。
(二)聯(lián)系具體事例討論誰像井底青蛙那樣眼光短小，自以為是？為什么？
(三)總結(jié)全文。
坐井觀天教案一等獎篇十六
二年級。
一課時。
：二年級的學(xué)生年齡小，只能讀到表面內(nèi)容。要引導(dǎo)他們理解此則寓言的寓意。
1、青蛙整天坐在井里，只能看到眼前。
2、發(fā)揮想象，認(rèn)識到青蛙的錯誤。
1、初讀課文，整體感知。
2、精讀課文，引導(dǎo)釋疑。
1、聯(lián)系生活實際，理解“大話”。
2、帶問題讀，理解寓意。
1、讀懂課文，理解內(nèi)容。
2、理解寓意。
教學(xué)資源。
教學(xué)軟件、頭飾。
教學(xué)過程。
讀讀課文，質(zhì)疑問難。
自讀課文，勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語，提出解決。
精讀課文，引導(dǎo)釋疑。
1、聯(lián)系生活實際，理解“大話”。
2、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無邊無際”。
3、用“無邊無際”練習(xí)說話。
4、指名讀第三次對話，理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。
5、比較句子。
帶問題讀，理解寓意。
1、它倆誰說得對？替它倆找找原因，引出寓意。
2、結(jié)合自身談想法，進(jìn)一步受到教育。
品讀課文，角色體驗。
1、同桌分角色朗讀，爭論天有多大。
2、指名表演。
展開想象，青蛙跳出井口會看到什么？
把你想到的說出來或畫出來。
在教學(xué)中我還體會到要有讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會，我組織孩子們分組進(jìn)行練習(xí)，但我發(fā)現(xiàn)孩子們練習(xí)時，往往就練習(xí)喜歡的角色，所接受的訓(xùn)練是單一的；還有的孩子，因為怕讀不好角色，就單挑旁白來讀。積極的孩子，朗讀水平較好的孩子就“走進(jìn)”角色，朗讀水平較弱的就“永遠(yuǎn)”旁白，這樣會造成惡性循環(huán)，不利于孩子的發(fā)展。我就創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會。要求孩子再研究時進(jìn)行多次的練習(xí)，但每次的角色不要重復(fù)，要輪換角色。這樣利于孩子們整體綜合發(fā)展。
寓言故事的`教學(xué)，到最后引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識和感受故事中的生動形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會成語的意思。我在教學(xué)寓意這一部分時，是利用學(xué)生感興趣的話題和切合學(xué)生生活實際來引入的，而不是純粹的說教?！叭绻腥苏f你是坐井觀天，你明白他在說你什么嗎？你想對坐井觀天的人說些什么？”或者讓學(xué)生出點子幫助小青蛙：“你們愿意像小青蛙一樣什么都不知道嗎？你們能出出點子讓小青蛙也能像小鳥一樣見多識廣嗎？”這樣就更能從學(xué)生的角度悟出寓言中的道理了，并能結(jié)合學(xué)生的生活實際，在學(xué)習(xí)知識和掌握技能的過程與方法的訓(xùn)練中，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
坐井觀天教案一等獎篇十七
把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這無異于“坐井觀天”啊。
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。
1、認(rèn)識3個生字。會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
第一課時。
一、導(dǎo)入：
今天，我們將學(xué)習(xí)一個新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識“沿”
2、指導(dǎo)學(xué)生自讀故事，注意把生字讀準(zhǔn)，了解故事大概內(nèi)容。
3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。
4、讓學(xué)生了解“無邊無際”的意思，認(rèn)識“際”
5、通過分析“信”的字形特點，認(rèn)識“信”。
6、同桌互相交流對生字的認(rèn)識。
三、指導(dǎo)寫字。
先讓同學(xué)們“看”：這三個字有什么共同特點？寫時應(yīng)特別注意什么？再讓同學(xué)們“說”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點，獨立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。
第二課時。
導(dǎo)入；
復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、朗讀感悟。
1、圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置?？梢栽O(shè)計如下口頭填空：
青蛙坐在（），小鳥落在（）。
2、自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話?？床鍒D練讀第一次對話。
3、感悟第二次對話。
（1）通過學(xué)習(xí)第二次對話，讓學(xué)生說說讀懂了什么。
（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？
（3）圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。
（4）用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 4、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
5、感悟第三次對話。
（1）自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義？
（2）小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。
（3）朗讀對話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。
朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。
6、分角色朗讀。
（三）實踐活動。
1、小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么？學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對話，并分角色讀一讀。
2、查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。
三、小結(jié)。
四、練習(xí)：
1、出示投影片，說句子。
2、讀一讀，說說你明白了什么？
坐井觀天教案一等獎篇十八
：（知識與能力；過程與方法；情感態(tài)度價值觀）
1.學(xué)會本課九個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。 2.理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點：
二年級的孩子能從個體自學(xué)預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，到同桌互檢生字讀音，再到小組的學(xué)習(xí)，一步步的主動自學(xué)課文，這正體現(xiàn)新課標(biāo)自主、合作學(xué)習(xí)的理念要求。低年級學(xué)生是有能力自動化地自學(xué)課文，掃除閱讀的障礙的。讓孩子借助已有的知識，通過自己的實踐努力去認(rèn)讀課文，并且通過孩子之間的互相幫助，合作去讀準(zhǔn)課文，而不是按傳統(tǒng)的教學(xué)“一步步”領(lǐng)著學(xué)生向前走，能讓孩子在主觀意志上建立“我能學(xué)”的自信，并通過主體的實踐努力達(dá)到掌握一定學(xué)習(xí)策略的“我會學(xué)”。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)更好的`教給孩子，讓孩子掌握學(xué)習(xí)的策略，更利于孩子明天自己去學(xué)習(xí)。
進(jìn)行角色朗讀時，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，青蛙說天只有井口大，小鳥說天無邊無際，大得很！它們爭論的很激烈吧？我們怎樣才能讀好？請三人為一組，分角色朗讀，想想怎樣讀才讀得好？”孩子們紛紛三人為一組進(jìn)行朗讀練習(xí)，態(tài)度積極認(rèn)真，有的為了讀好角色，練讀了好幾次。孩子們練讀后進(jìn)行匯報，聽讀的同學(xué)要認(rèn)真聽，然后說說哪兒讀得好，具體說說哪個詞語讀得好，進(jìn)行生生之間的賞析性評價。 不足：能夠自學(xué)或合作學(xué)習(xí)的學(xué)生只有一大部分，還不能讓全體學(xué)生都能參與的很好。我在教學(xué)中沒有照顧到這部分學(xué)生，今后注意這些學(xué)生。
坐井觀天教案一等獎篇十九
3、發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
4、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
1、生字卡片；
2、小青蛙、小鳥的頭飾。
一、談話導(dǎo)入。
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
（以畫導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。）。
二、初讀課文，了解大意。
1、不認(rèn)識的字可以問同桌或老師；
2、邊讀邊標(biāo)出自然段。
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）。
（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）。
2、那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
（通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）。
（教師范讀，生傾聽）。
3、青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？
4、小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？
（步步設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。）。
5、你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。
（擺清青蛙和小鳥的觀點，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的`能力。）。
（以實驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生動手尋找問題根源的能力。）。
（擴(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。）。
7、下面，我們看本文題目。
“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀！
（最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對成語的印像。）。
四、指導(dǎo)朗讀。
課文中青蛙與小鳥有幾次對話？
教師指導(dǎo)。
五、分角色朗讀課文。
六、帶頭飾表演。
坐井觀天教案一等獎篇二十
1認(rèn)識3個生字。會寫8個字。
2能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)目標(biāo)：
1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿際”。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、研讀青蛙和小鳥的第一，第二次對話，理解他們不同觀點的原因。
初步學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。
教學(xué)重點：研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對話。
教學(xué)難點：理解青蛙為什么說：“天只有井口那么小”。
教學(xué)準(zhǔn)備：板畫水井貼圖詞卡。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1集體背誦《識字四》。
二、初讀課文。
1一讀讀通課文，把讀不通順的句子讀3---5遍。
2二讀同桌互讀課文，互相糾正讀音。
三、研讀三次對話，隨文識字。
1.和爭論。
2.再次默讀課文，找一找，從課文中找出依據(jù)。
3.反饋出示課文4.5自然段，自由讀，指名讀.
用自己的話說一說：青蛙的觀點是，
小鳥的觀點是。
（二）思考：青蛙和小鳥的觀點為什么截然相反呢？學(xué)習(xí)課文第一自然段。
自由讀這一段，請一個學(xué)生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置。
2理解“井沿”，識字“沿”
小鳥落下的這個位置就是“井沿”，看來“井沿”就是--井邊，“沿”在這里的意思就是--“邊”。
（教師手指桌沿）那么這是？----桌沿。
學(xué)生給“沿”組詞。
3.理解“落”字在句子中的運用。
給“落”換詞。
想想為什么課文沒有用“停”等詞呢？
（三）教師引讀，學(xué)生分角色朗讀第一次對話，了解故事的起因。
引導(dǎo)學(xué)生參與評價，了解“一百多里”有多遠(yuǎn)，讀好“一百多里”。
（四）研讀第二次對。
話，爭論的要點。
1.理解小鳥的觀點。
1)理解“無邊無際”
小鳥飛過那么多地方，但是它都沒有看到天的盡頭，這就是課文里的哪個詞？（無邊無際）。
天，無邊無際，大得很呢，我們還可以說什么也無邊無際？
2）天如此無邊無際，怪不得…….
教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧。
教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥會地說。
評價讀中感受小鳥的自信、誠懇……。
2.理解青蛙的觀點。
1)理解“大話”：“大話”是什么話？青蛙認(rèn)為小鳥說了什么大話？
2)青蛙問小鳥“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？”它其實想說的的是：（天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)）。
3)出示兩個句子讀一讀，感受同一個意思的兩種說法，感受“！”和“？”的變化。
天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？
天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)！
4)聽了青蛙的話，你心里一定有了問題了。（預(yù)設(shè)：青蛙怎么會有這么奇怪的想法呢？）。
5)探究青蛙的觀點的形成原因。
a抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板？你又看到了什么？）。
b再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大（因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了…….）。
6)指名讀第四自然段青蛙的話，讀好“！”和“？”
3.分角色朗讀第一、二次對話。
坐井觀天教案一等獎篇二十一
1．借助偏旁含義認(rèn)識4個學(xué)生字，會寫“喝、渴、沿、信”，并能在語境中正確區(qū)分“渴喝”。
2．能夠正朗流利地朗讀課文，分角色朗讀對話。
3．發(fā)揮想象，初步理解寓意。
課件、小青蛙、小鳥的圖片。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇寓言故事，故事的名字是？伸出手指跟老老師來寫課題。（板書）。
二、初讀課文，整體感知。
1.首先請同學(xué)們自由的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.課文讀完了。你能對照屏幕上的插圖和問題，說一下課文主要講了件什么事嗎？
（誰）——（在哪里）——（干什么）——（青蛙坐在井里、小鳥落在井沿上，他們在爭論天的大小。）。
指2—3名學(xué)學(xué)生回答，然后同桌互相練習(xí)。
你瞧，我們抓住人物、地點、主要事件，就能把課文主要內(nèi)容說明白。
三、識字、寫字。
學(xué)學(xué)生列舉，教老師通過圖片引領(lǐng)學(xué)學(xué)生讀“盆沿兒、河沿兒、缸沿兒”
2.“沿”的兒化音讀得真不錯。獎勵大家一棵結(jié)滿蘋果的大樹。喜歡嗎？
果子里還藏了許多詞語寶寶呢？誰能和這個詞語寶寶打個招呼？
指名往下讀。（出示：無邊無際、抬頭、相信、井沿、喝水、口渴）。
3.讀得真棒！難度升級！大家敢接受挑戰(zhàn)碼？
單個的學(xué)生字寶寶，不僅要讀準(zhǔn)還要給它組個詞，開火車。（沿、際、抬、信、喝、渴）。
4.這么多學(xué)生字，你是用什么好方法記住它的？
學(xué)學(xué)生交流“喝、渴”時，補(bǔ)充兒歌“肚里缺水就會渴，喝水要用口來喝?！逼鋵?，這首小兒歌根據(jù)偏旁的含義編的。
借助偏旁的含義，我們還可以記住哪些字？（抬，提手旁和手有關(guān)的動作，做胎的動作，你抬的是什么？）。
“信”字，學(xué)生活中你經(jīng)常在哪里看見？（手機(jī)短信）做學(xué)生活的有心人，也可以認(rèn)識很多學(xué)生字。
5.“喝、渴”這對孿學(xué)生姐妹你能把它們寫漂亮嗎？
它們的結(jié)構(gòu)特點是——通過手勢，指導(dǎo)學(xué)學(xué)生說出左窄右寬（屏幕出示：左窄右寬）。
左右兩部分的高低情況呢？課件出示藍(lán)色虛線，學(xué)學(xué)生觀察后說出渴左右上邊等高，下邊左短右長。
重點筆畫有什么要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）。
教老師范寫，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)人后關(guān)門的筆順規(guī)則。
學(xué)學(xué)生練習(xí)。
同桌互評，詞語正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點筆畫到位一星。
四、朗讀課文，練習(xí)語用。
1.關(guān)注表達(dá)，讀好語氣。
同樣的一片天他們看到的卻不一樣，這是為什么呢？下面我們從青蛙與小鳥的三次對話當(dāng)中去找答案。他們的對話里藏有許多的，你能讀出他們應(yīng)有的語氣嗎？自由練習(xí)。
2.學(xué)習(xí)第一次對話，關(guān)注語氣詞和標(biāo)點。
出示第一次對話。（指名讀）。
大家覺得小問號的.語氣讀得怎么樣？大家發(fā)現(xiàn)沒有，小問號前面的字是“呀”（課件變紅），像“呀、嗎、啊、哪、吧”（課件出示）這樣的詞是語氣詞，放在句子的最后，來加強(qiáng)語氣。
誰再來讀讀青蛙的話？大家一起來試試。
（指一學(xué)生）小鳥，請你來回答青蛙的問話吧！
2.檢查第二次對話朗讀，讀好語氣。
這是他們的第二次對話。請一對同桌來朗讀，大家聽聽他們的語氣你是否滿意。
男女學(xué)生朗讀。
你還知道哪些事物無邊無際？課件出示：無邊無際的進(jìn)行語言文字拓展訓(xùn)練。
3.學(xué)習(xí)第三次對話，關(guān)注提示語。
瞧，這是他們的第三次對話，要讀好這次對話，我們要關(guān)注什么呢？（課件將兩個“笑”變紅，我們要關(guān)注提示語）。
同桌兩個自己讀讀，互相評價一下。
剛才誰當(dāng)青蛙了？誰當(dāng)小鳥了？
我們分角色讀一下，老老師給大家讀提示語。
4.個性化理解，揭示寓意。
青蛙笑了，它心里是怎樣想的？
小鳥也笑了，它心里是怎么想的？
他們都覺得自己是正確的，到底誰的想法對呢？（做看天花板的實驗）。
你想對青蛙說點什么呢？
根據(jù)學(xué)學(xué)生發(fā)言梳理板書：看待事物要全面。
寓言就是通過一個有趣的故事來告訴我們一個什么的道理。
4.發(fā)揮想象，續(xù)編對話。
后來在小鳥的幫助下，青蛙跳出了井口，課件出示：
青蛙跳出井口，看到_________，它說：“__________！”
小鳥說“__________?！?BR> 教老師小結(jié)：青蛙跳出井口，才心服口服相信天是無邊無際的。
五、學(xué)寫學(xué)生字。
1.課件出示“信、沿”，這兩個字有一個共同的部件是——口。口字作為這兩個字最后的部件，往往發(fā)學(xué)生形變，變得扁扁的、寬寬的。
教老師強(qiáng)調(diào)：言的橫畫間距相等，長短變化。沿的右上部分筆畫引領(lǐng)邊讀邊書空。
教老師范寫、學(xué)學(xué)生練習(xí)、互評。
2.課堂練習(xí)，鞏固識字。
字寫得有進(jìn)步，送給大家一首小兒歌，自己讀一讀。一起讀。
小鳥飛百里，
口渴找水喝，
落到井沿上，
青蛙把話說：
小鳥你說大話，
天不過井口大。
小鳥嘆口氣：
天空無邊又無際，
不信上來看一看。
六、課后作業(yè)。
好書推薦：《伊索寓言》。讀好書，懂得更多的道理。
看待事物要全面。