教案需要考慮學生的前期知識和能力水平，合理安排學習任務。教案應該注重培養(yǎng)學生的實際操作能力和解決問題的能力。通過閱讀以下教案范例，可以開拓我們的教學視野，拓寬我們的教學思維。
二年級數學第三單元教案北師大篇一
單元教材分析：本單元主要教學角和直角的初步認識，這些內容是在學生已經初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上教學的。本單元教材在編排上有2個特點：
1、結合生活情景認識角和直角。
角和直角與實際生活有密切的聯系，周圍許多物體上都有角。教材從學生熟悉的校園生活情景引出角和直角，并從觀察實物中抽象出所學的角和直角，使學生經歷數學知識抽象的過程，感受到數學知識的現實性，學會從數學的角度去觀察、分析現實問題，從而激發(fā)起探索數學的興趣。
2、通過實際操作活動，幫助學生認識角和直角。
數學具有高度的抽象性，小學生缺乏感性經驗，只有通過親自操作，獲得直接的經驗，才便于在此基礎上進行正確的抽象和概括，形成數學的概念和法則。教材根據兒童學習的這一特點，通過實際操作活動，如折疊、拼擺、測量、制作等，來幫助學生學習幾何知識。
單元教學要求：
1、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。
2、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。
單元教學重點、難點：認識角和直角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角和直角。
單元課時安排：約4課時。
二年級數學第三單元教案北師大篇二
教學內容：
可愛的校園。
教學目標：
1.激發(fā)學生學習數學的興趣。在學生已有生活經驗的基礎上體會數的意義。
2.初步形成良好的觀察習慣。
3.使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗。
重點難點：
1.使學生初步體會到數具有表示物體個數的含義和作用。
2.初步形成良好的觀察習慣有序化。
教學方法：
自主、合作、探究。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入教學。
活動一：我們的校園。
1.在我們的校園里你都看到了什么?
(我們的校園里有操場，我們的學校里有老師，我們的學校里有小朋友)。
2.你能用一句帶有數字的'話說一說你都看到了什么嗎?
活動二：動物王國的校園。
教師：動物王國的動物學校也開學了，小動物們都高興地來到學校，你們想到它們的學校看看嗎?(想)。
1.出示主題圖。
2.觀察小動物。
(1)你們都看到有哪些小動物來上學了?(小熊、小松鼠、小兔子)。
(2)你們能數一數這些小動物都有幾只嗎?(有6只小熊)。
(3)我們一起數一數，看看是6只小熊嗎?(師生共同數)。
(4)有幾只小松鼠呢?(有4只小松鼠)。
(5)小兔子呢?(有2只小兔子)。
(6)它們的老師是誰呀?(大象)。
(7)有幾位老師呀?(1位)。
3.用帶有數量的話說一說。
在動物王國的學校里你還看到了什么?能用帶有數量的話說說嗎?
怎么數就能不丟不落?(可以把數過的標上記號，也可以從左到右數)。
二年級數學第三單元教案北師大篇三
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教學目標：
1、知識與技能：在具體的統(tǒng)計活動中，經歷數據的調查，收集和整理過程，并能根據數據回答一些問題。
2、過程與方法：讓學生進一步體會統(tǒng)計的重要性。
3、情感態(tài)度與價值觀：知道四季的劃分，以及自己生日的季節(jié)。
教學重點：
1、對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。
2、用方塊統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計結果。
3、采用不同的'調查方法。
4、比較、分析、判斷，提出或回答一些簡單的問題。
教學難點：
1、采用不同的調查方法。
2、能對調查的時間做出合理的推斷。
教具準備：
1、在小黑板上寫出教材的“涂一涂”的格子和“填一填”的表格，以備掛在黑板上使用。
2、日歷。
教學過程：
一、引入新課。
1、今天是幾月幾日?有今天過生日的同學嗎?
3、同學們，你們知道自己的生日是哪一天嗎?誰來說說?
我想知道班里的同學生日在什么季節(jié)?該怎么辦呢?
二、玩中學。
1、說一說。
說一說你的生日是幾月幾日?你知道是什么季節(jié)嗎?
2、分一分。
(1)小組討論。
(2)全班交流，匯報討論結果。
(3、說一說你有什么好方法記住四季的劃分?
3、調查。
(1)用自己喜歡的方式調查同學們的出生季節(jié)。
(2)小組交流：怎樣收集和整理調查得到的數據?
4、涂一涂。
在統(tǒng)計表格中涂色，整理數據。
5、說一說。
(1)哪個季節(jié)過生日的同學最多?
(2)夏季和冬季過生日的同學有幾名?
(3)如果你們班某個同學的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日。
(4)從圖中你還能發(fā)現什么?
三、全課小結。
1、這節(jié)課你有什么收獲?
2、統(tǒng)計的作用可大了，在我們的生活中，還有哪些問題需要用統(tǒng)計呢?
四、布置作業(yè)。
1、調查一下你們村里，有多少學生讀小學、初中、高中、大學。
2、一個季度有多少個月?
二年級數學第三單元教案北師大篇四
教學目標：1能熟練地運用連加和連減等有關知識，解決一些簡單的實際問題。
2運用估算，探索加減混合運算的方法，可以順利運算。
教學重難點：
1靈活運用連加連減等有關知識，結合具體情境，解決問題。
2運用所學的知識，靈活解決生活中實際的問題。
教學準備：草稿紙。
教學過程:。
一.你學到了什么。
這一欄目，目的在于讓學生對學過的知識進行回顧與整理，這一活動有助于培養(yǎng)學生主動學習的精神，更好地掌握有關的知識。這兩副畫是對學生學過知識的一個提示，左圖是有關認識圖形的知識，右表可以利用呈現的數據練習加減法。教師可以通過這幅圖，引導學生自己說一說想到了什么，鼓勵學生提出問題，并加以解決。
二.我的成長足跡。
這一欄目，目的在于讓學生回顧在學習過程中的體會與進步，體現了全日制義務教育數學課程標準中提倡的學生成長記錄的.方法，是學生自我評估的一種方式。教科書中提出了三個方面的問題，比整理與復習(一)提高了一步。學生可以展示最滿意的一次作品，可以組織學生用不同的方式進行展示和交流，并適當加以指導。
三.練一練。
1.第1題。
練習萬以內的加減法。學生可以列豎式計算，要求學生計算正確，在速度上不要提過高的要求。
2.第2題。
教材通過“五一”旅游的情境，提出了三個問題，不僅復習了萬以內數的感受和培養(yǎng)了學生的估計意識。教學時，教師可以讓學生提出其他的數學問題，并試著解決，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。
3.第3題。
復習認識圖形的內容，可以讓學生獨立完成。
反思：
二年級數學第三單元教案北師大篇五
《分蘋果》本課時的重點與難點是除法算式的豎式計算，這是學生們第一次接觸除法的豎式計算。在這課我認為學生應該弄清以下問題：
1、一橫一撇那是什么呢?是除號嗎?
3、這個豎式，上面不是有了20嗎，為什么20的下面還要有一個20?
4、這個豎式，上面的4加上0再加0最后怎么不是4而是0?
5、我發(fā)現4是寫在0的上面，它一定要寫在那里嗎?
6、如果是0減0等于0，那2減2也是0，怎么只寫了一個0?
7、5是寫在那撇的旁邊，我覺得它也可以寫在4的的上面啊。
8、結果是0，我覺得干脆就不用寫了。
反思：
一、注重問題意識的培養(yǎng)，促進學生的主動發(fā)展。
這些問題，其中有的沒有多大的思考價值，但只要是敢問的學生，都應該表揚他。學生敢提問題了，還要再提高學生提出問題的'能力。于是平時在鼓勵他們提出問題的同時，還引導他們什么是好問題，什么是有價值的問題，注重培養(yǎng)學生的問題意識，促進學生主動發(fā)展。
二、培養(yǎng)學生用心體驗數學。
提出問題是促使學生積極思考、善于思考、敢于創(chuàng)造的一種手段，但并不是最終的目的，在學習過程中怎么樣讓我們的學生在數學上有所發(fā)現，有所體驗，這才是最重要的。學生在積極的心態(tài)下，恍然大悟了，不僅他們知道怎樣做了，而且學生也懂得怎樣做好，從而促使學生的知識和能力等得到較好地提高。
三、教學相長，共同發(fā)展。
只有知識的授權，沒有知識的對話;只有情感的傾注，沒有情感的交流，這樣的課堂缺乏個體的靈動，缺少個性的獨特。課堂教學，只有進行師生視界融合的對話，在相互的磨擦碰撞交流中才能迸發(fā)出創(chuàng)造思維的火花，學生才能真正成為探索新知的探索者，教師才能真正成為引領者，共同提升對真知的理解與認識。
二年級數學第三單元教案北師大篇六
教學目標：
1、使學生通過稱一稱的實踐活動，親自感受1課和1千克的實際質量。
2、通過實踐活動使學生加深質量單位的理解，讓學生深刻體會到質量單位與實際生活是緊密聯系的，在實際生活中是非常有用的。
3、培養(yǎng)學生的動手能力及創(chuàng)新意識。
4、培養(yǎng)學生與他人的合作意識和分工合作的精神。
教學重點：
1、進一步了解克和千克的質量單位概念。
2、能夠用老師提供的稱，來稱量物體質量。
教學難點：
鞏固對質量單位實際概念是認識。
教學準備：
天平，盤稱，適量的生活用品，如水果，蔬菜等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引人新知。
請同學們想一想上節(jié)課我們學習了哪些知識？
【設計意圖】：通過對上節(jié)課內容的復習，自然引入新課。
二、實踐、操作領悟新知。
1、稱一稱。
要稱我們就要用到什么？下面就讓我們一起來認識幾種常見的稱。這些稱各有什么用途？
（2）下面我們來重點實踐一下生活中最常見的盤稱和電子稱。
出示掛圖稱水果、蔬菜。
1千克蘋果有多少個？能把書中的蘋果數一數嗎？你們想自己稱一稱嗎？
（3）分組活動。
明確活動要求：各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克。再數一數各有多少個。
（4）剛才我們使用了盤稱稱物品的質量，是用什么作單位？請小組長上來匯報一下本組稱的結果。
（5）通過剛才的小組活動，大家發(fā)現1千克的水果、雞蛋有幾個。魚有幾條？
2、估一估。
（1）大家能估一估你們帶來的其他日用品的質量有多少嗎？你估計的理由是什么？把估計的結果寫到書上。
（2）稱一稱，驗證學生估計的結果。
三、教學效果測評。
1、引導學生完成教材第88頁第1題。
2、引導學生完成教材第88頁第2題。
3、引導學生完成教材第89頁第7題。
【設計意圖】：訓練學生對本節(jié)課的知識的領會應用能力。
四、全課總結。
今天我們學到了什么？請大家想一想，說一說。
二年級數學第三單元教案北師大篇七
教學目標：
知識與技能：
(1)使學生能夠在具體情境中根據物體所在的位置確定前、后、左、右、上、下的物體。
難點：能用語言準確描述某一物體的不同方位教法與學法：教法：情境教學學法：探討交流，多角度訓練教學準備：ppt課件教學過程：
一、游戲引入復習上節(jié)課所學的知識同學們，在前面我們認識了哪些位置你還記得嗎?(上、下、左、右、前、后)，那么你現在愿意和老師一起用拍手的形式把它表現出來嗎?上拍拍，下拍拍，前拍拍，右拍拍，左拍拍，右拍拍，拍拍肩，拍拍小手放前面。
二、探究新知。
(1)描述周圍的事物同學們，我們身邊有許多物體，你能說出它們的位置嗎?
1、同桌之間互相邊指邊說。
(2)揭示主題同學們觀察的真仔細啊!這么快就找到了它們的位置，這節(jié)課我們就一起來學習“位置”
(3)介紹你的同學誰愿意介紹你的前后左右的同學?介紹到誰，請你站起來向大家揮揮手好嗎?(指明讓學生說，教師作肯定的評價)。
1、學生先與同桌一起，互相介紹自己家物品的擺放2、指明學生在全班做交流。
1、同桌之間(或小組)互相摸一摸，指一指，說一說2、全班集體匯報。
6、學生舉例說明對這句話的理解。
四、課堂小結通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?
二年級數學第三單元教案北師大篇八
通過“在方格紙上涂一涂，比較兩個分數大小”的活動，體會小數的末尾添上0或去掉0小數的大小不變。
【教學重、難點】。
歸納小數的`性質：小數的末尾添上0或去掉0小數的大小不變。
【教學過程】。
一、探索小數的性質。
出示課件。
讓學生說明三個小數相等，如0.1米=0.10米=0.100米，小數末尾添上0，小數的大小不變。
1.涂一涂、比一比。
讓學生在第10頁的方格圖上涂出0.2和0.20，進一步感受到這兩個小數一樣大。
2.比較、歸納：
讓學生自己在第2題的兩幅圖中涂出相等的兩部分，寫出相應的分數和小數。在全班交流時，通過多個實例，就可引導學生觀察比較，歸納概括出規(guī)律。對于這一規(guī)律，只要求學生能用自己的語言描述清楚即可。
二、“試一試”。
第1題：學生獨立完成，集體訂正。
第2題：自己選擇一個小數，再寫出兩個和他相等的小數。通過交流，加深對小數性質的理解。
三、練一練：
第1題：獨立完成，集體訂正。
第2題：寫出在指定的兩個數之間的三個不同的小數。這道題的答案可以是多樣的。
第3題：方格里只填一個數字，答案是多樣的，鼓勵學生填出多種答案，但不要求所有同學填出所有答案。
二年級數學第三單元教案北師大篇九
教科書第58～60頁的內容。
【教學目標】。
1．讓學生在回顧本單元學習內容的基礎上，總結自己的收獲，提出不理解的問題。
2．讓學生進一步掌握三位數加減三位數的估算和筆算的方法，并感受算法的多樣化。
3．能根據現實生活情景，提出不同的數學問題，并能解決問題。
4．感受數學與生活的密切聯系，培養(yǎng)學生學習數學的興趣和整理知識、回顧學法的學習習慣。
【教學過程】。
一、知識再現，回顧學法。
（1）請同學們回憶一下，我們這一單元主要學習了哪些內容？你又有什么收獲呢？學生可能回答：我們學習了解決問題；我們可以解決簡單的買文具的問題；我們可以簡單地記賬；我們可以選擇不同的方法租船……今天我們就來把這些內容進行整理與復習。（揭示并板書課題）。
（2）你還有什么不理解的問題嗎？
二、結合實際，解決問題。
1．三位數加減三位數的計算出示：小明家有圖書587本，小紅家有圖書239本。
教師：同學們，根據這兩個條件，你想到些什么？
學生可能想到：小明家和小紅家的圖書很多，小明和小紅都喜歡看書……。
根據學生提出的問題列出算式。
學生估算第1個算式，說一說估算的方法。
學生1：587+239≈800，我把587看成600，把239看成200，600+200=800。
學生2：587+239≈850，我把587看成600，把239看成250，600+250=850。
學生3：587+239≈830，我把587看成590，把239看成240，590+240=830。
教師：誰估算的答案與正確答案最接近呢？該怎么辦？學生4：同學3估算得比較接近。
學生5：我們可以通過計算來進行比較，看誰估算的答案與正確答案最接近。
學生用豎式計算，一人板演，全班齊練。587+239/826。
集體訂正后，說說計算時要同學們注意什么。
學生：相同數位對齊，從個位加起，哪一位上的數相加滿十就應該向前一位進1。
學生計算第2個減法算式，要求先估算，再用豎式計算，看自己的計算是否正確。
2．根據現實生活情景，提出不同的數學問題，并能用多種策略解決問題。
（1）學生獨立思考。
（2）學生匯報。（略）。
（3）怎樣才能得出盡量多的答案而又不重復呢？小組討論交流，并完成如下的表格：
2元的張數（張）5元的張數（張）第1種第2種第3種第4種。
（4）學生匯報，出示表格：
2元的張數（張）5元的張數（張）第1種58第2種106第3種154第4種202。
（5）仔細觀察表格，你發(fā)現了什么？
三、反饋練習，拓展運用。
（2）完成教科書練習十二的思考題。
教學反思。
二年級數學第三單元教案北師大篇十
1、從廣場出發(fā)向( )行駛( )站到電影院，再向( )行駛( )站到商場，再向( )行駛( )站到少年宮，再向( )行駛( )站到動物園。
2、從動物園出發(fā)向( )行駛( )站到( )，再向( )行駛( )站到( )，再向( )行駛( )站到電影院，再向( )行駛( )站到廣場。
3、小紅坐了3站到少年宮上車，她可能是從哪站上車的?( )
4、小明從商場出發(fā)坐了4站，他是從哪站下車的?(
(1)醫(yī)院在街心花園的北面。
(2)街心花園的西南面是光明小學。
(3)銀行在街心花園的西北面。
(4)郵局在街心花園的西面。
(5)商場在街心花園的東南面。
(6)派出所在街心花園的東北面。
1、少年宮在商店的( )面，在學校的.( )面。
2、冬冬從學校到郵局至少要走( )千米。
3、明明從少年宮到體育館至少要走( )千米。他的行走路線是：從少年宮出發(fā)向( )走( )千米到( )，再向( )走( )千米就可以達到體育館。
4、學校在體育館的( )面，在商店的( )面。
5、( )在郵局的西北面，郵局在( )的東南面。
二年級數學第三單元教案北師大篇十一
四年級（上冊）教材初步教學了四則混合運算順序和兩步計算的混合運算。學生已經知道：算式里有乘法和加、減法，應先算乘法；算式里有除法和加、減法，應先算除法；算式里有括號，應先算括號里面的。在此基礎上，本單元繼續(xù)教學混合運算，算式里都有三個運算符號。結合運算教學，在“想想做做”里還安排了許多需要兩、三步計算的實際問題。全單元內容分四部分編排。
第35～36頁教學不帶括號的四則混合運算。
第37～38頁教學帶有小括號的四則混合運算。
第39～40頁教學帶有中括號的四則運算混合。
第41～42頁通過單元練習整理運算順序。
在前兩部分內容里沒有教學新的運算順序，只是加強在沒有括號的算式里或算式的小括號里都要先算乘、除法的認識。在第三部分內容里的中括號是新知識。
教材里還安排了一道思考題，在四個“3”之間填入合適的運算符號和括號，使組成的各道算式的最后得數各不相同，讓學生進一步感受運算順序的重要性。編寫了一篇“你知道嗎”，介紹括號的發(fā)明與使用。
1選擇適宜的呈現方式，幫助學生理解運算順序。
運算順序是人們共同遵循的計算規(guī)則，是一整套合理的規(guī)定。教學運算順序和混合運算，既要讓學生知道并遵守規(guī)定，還要讓他們體會這些規(guī)定的合理性。本單元教學的混合運算內容比較多，教材對不同的內容采用不同的呈現方式，目的是幫助學生理解運算順序。
（1）聯系現實素材，在解決實際問題的過程中體會運算順序。
第35頁例題進行兩個積相加的三步計算，兩個乘法可以同步計算是這道混合運算的教學重點。教材設計了一個購物情境，求買3副中國象棋和4副圍棋一共要多少錢。解決這個問題只要把象棋的總價和圍棋的總價相加，需要先分別算出買3副中國象棋和4副圍棋的錢，這兩個總價沒有誰先算、誰后算的必要。所以在列出的綜合算式里應先算乘法，而且兩個乘法可以同步完成。學生在這樣的現實情境中理解了運算順序。
第39頁例題教學中括號，涉及到什么時候需要中括號、有中括號的算式按怎樣的順序運算兩點教學內容。教材選擇興趣小組活動這個素材，已知合唱隊84人，求合唱隊人數是美術組的幾倍，需要先算出美術組的人數。但是，美術組人數是通過（8＋6）×2求的，如果列出84÷（8＋6）×2則出現一個矛盾：按原有的運算順序不是先算美術組的人數。為了解決這個矛盾，要用到中括號。在84÷［（8＋6）×2］這個綜合算式里，先算美術組有多少人應該先算小括號里的，再算中括號里的。學生聯系實際問題的解決步驟，體會了中括號的意義，體驗了運算順序。
（2）以已有的運算順序為依據，通過演繹推理解決稍復雜的混合運算。
第35頁“試一試”150＋120÷6×5里有乘、除計算，還有加法計算，和例題的不同之處是這里的乘、除計算不能同步進行，必須從左往右依次計算。第37頁例題300－（120＋25×4）是有小括號的算式，在小括號里既有乘法、又有加法，還需分兩步計算。這兩道混合運算題里都有學生以前未接觸過的內容。
在這兩道題里不教學新的運算順序，而是教學如何準確、靈活地運用已有的運算順序進行計算。教學策略是讓學生在獨立計算的時候進行演繹推理，經歷“觀察算式——回憶運算順序——規(guī)劃計算步驟——按次序進行計算——反思并積累體會”的過程，既發(fā)展數學思考，又提升掌握運算順序的水平。在演繹推理過程中，回憶起相關的運算順序和規(guī)劃計算步驟是重要環(huán)節(jié)。提升混合運算能力，不能疏忽反思，要經常積累體會。
觀察算式里的運算符號，獲得的視覺信息作用于大腦，激活了貯存的運算順序。如看到150＋120÷6×5這個算式里的加法、除法和乘法，就會想起先算乘、除法，再算加法。看到算式300－（120＋25×4）里有括號，就會想到先算小括號里面的。因此，進行混合運算首先要仔細觀察算式，了解其中有哪些運算。各次“想想做做”里安排的“比一比、算一算”，同組的幾道算式里的數都相同，運算符號及括號的位置不同，應用的運算順序隨之有所變化。這些練習有助于學生細致地觀察算式，加深對運算順序的認識。
150＋120÷6×5和300－（120＋25×4）這兩道混合運算題，第一步先算什么，都不是一條運算順序的規(guī)定就能最終確定的。在前一道算式里先算除法，還因為在120÷6×5這部分有從左往右依次計算的順序。在后一道算式里先算小括號里的乘法，還因為有先乘后加的順序。發(fā)展初步的演繹推理能力就寓于這樣的數學思考之中。
一道式題算完以后，回顧一下所用的運算順序以及計算步驟，從中獲得體會就是在總結、積累計算策略。每次反思的時間不需要多，往往瞬間就能完成，教學中要經常引導學生這樣做。
（3）教學中還應注意的地方。
第一個地方是第35頁“試一試”。四年級（上冊）教學運算順序時只計算含有兩個運算符號的式題，因此，在一道算式中只會是乘除同級運算與加減同級運算或者是乘、加（減）與除、（加）減兩級運算。把兩級運算的運算順序分成兩條，即算式中有乘法和加、減法的，算式中有除法和加、減法的。本單元教學三步的混合運算，算式里有三個運算符號，出現了乘法、除法、加（減）法存在于同一算式的情況，需要把原來分兩條表述的運算順序合并成一條完整的運算順序。“試一試”下面的一句話是對原有運算順序的重組，雖然不是全新的知識，但畢竟是新的認識，教學中要有相應的建構過程。
第二個地方是第37頁“想想做做”第2題。其中出現了類似（26＋14）×（70－30）這樣的有兩個小括號的混合運算，兩個小括號里的運算可以同步進行。教材沒有為這種情況設例題，也不想直接告訴學生可以怎樣算。希望學生在自己的思考與計算中體會可以這樣算，自覺地這樣算。
第三個地方是第41頁第2題。不算出得數直接判斷各組的兩道題哪一個得數大。這里的判斷是在掌握運算順序，對算式“整體——部分——整體”感知基礎上進行的，能發(fā)展學生的數感。學生的思考應該是多樣且具有個性的。
2進一步發(fā)展學生解決實際問題的策略。
結合計算教學，本單元編排了許多實際問題，有兩步計算的，也有三步計算的。都安排在“想想做做”里，要求學生獨立解答。這些實際問題的題材廣、類型多、無固定模式可套。解決實際問題的教學，對學生既要放手，又不能放任。所謂放手就是盡量讓學生獨立思考、獨立解答，不要編許多例題一類一類地教。所謂不放任就是要給學生必要的指導，要組織學生相互交流。學生在第一學段學習解答兩步計算的實際問題，積累了一些數量關系和思考方法。給學生的指導應體現在幫助他們回憶和應用已有的解題經驗，進一步豐富和發(fā)展解題策略。
（1）用列表等方法整理條件和問題，從中找到解題線索。
學生在四年級（上冊）“解決問題的策略”里已經學習了用列表等方法解決問題，在本單元要繼續(xù)使用這些方法。在解題前讓學生選擇適當的方法整理，特別是學生解題遇到困難、思路打不開、解法想不出的時候，更要提醒他們整理信息。這種策略用于第36頁第4、6題，第38頁第6、8題，第42頁第8題特別有效。
（2）分析問題的數量關系，從中找到解題步驟。
學生對求兩個數有一共多少、求兩個數相差多少、求一個數是另一個數的幾倍等問題是比較熟悉的，知道這些問題分別用加法、減法和除法計算。第38頁第7、9題，第41頁第4題和第42頁第7題都是求總和或求相差數的問題。學生解決這些問題如果有困難，只要指導他們讀讀要求的問題、想想應該用什么方法算、找找還缺少什么條件，他們就能逐步理出解題的思路。
還有一些問題是求比一個數多幾（或少幾）的數、求一個數的幾倍是多少，這些數量關系往往是通過與問題直接有關的某個已知條件表達出來的。如第36頁第5題“我們組比你們兩組的總人數多6人”，第37頁第5題“五年級的參賽人數是三、四年級參賽的總人數的2倍”。只要指導學生找到這樣的條件，弄懂這些條件的意思，困難也就解決了。
新課程解決實際問題不是不講數量關系，恰恰相反，新課程十分重視數量關系。《標準》明確指出：“應使學生經歷從實際問題中抽象出數量關系，并運用所學知識解決實際問題的過程?！睂W生掌握數量關系是伴隨著對四則計算意義的理解和對實際問題的“數學化”思考實現的。
二年級數學第三單元教案北師大篇十二
1.10個0.1是()，100個0.01是().
2.0.23的計數單位是()，它有()個這樣的計數單位.
3.一個數由8個一，4個十分之一，6個千分之一組成，這個數是().
4.0.089擴大()倍是8.9;0.73縮小10倍是().
5.9.385保留一位小數約是().
6.把268000改寫成用“萬”作單位的數是().
7.把369000改寫成用“億”作單位的數是()億，保留一位小數的近似數是()億.
8.不改變數的大小，把105.300改寫成兩位小數是().
二、判斷1.小數部分的位是十分位.()。
2.把一個數擴大10倍后是0.9，原來這個數是9.()。
3.8.5和8.50的大小相等，計數單位也相同.()。
4.根據小數的性質，80.600可以寫作8.6.()。
5.小數點移動三位，原來的數就擴大1000倍.()。
6.整數比小數大.()。
三、直接寫得數(6分)。
0.55×10=0.375÷10=4.05×100=。
10.04×1000=0.03×10=2.01×1000=。
7×59÷100=0.7÷1000=7.8×100=。
4.5÷100=0.516×100=7.05×100=。
四、讀出下面各小數。
(1)0.8(2)10.4。
(3)24.05(4)0.04。
五、寫出下面各數。
(1)十五點零八(2)二百點九三(3)零點零七五。
六、改變計數單位寫數(26分)。
(1)把下列各數改寫成兩位小數(6分)。
0.800=()20=()8.530=()。
在括號里填上適當的數(12分)。
2075千克=()噸()千克。
2米9分米=()米。
0.85米=()分米=()厘米=)分米()厘米。
4米2厘米3毫米=()厘米。
(3)把下面各數改寫成以“億”或“萬”作單位的數(8分)。
684900=()萬720300900=()億。
67萬=()億10萬=()億。
七、化簡下面的小數(12分)。
(1)8.9060=(2)203.4600=(3)0.0074000=。
(4)0.807060=。
(5)6.060600=(6)9.400000=。
八、比較小數的大小(12分)。
(1)0.87○0.870(2)8.09○8.9(3)7.65○6.75。
(4)2.99○3(5)7.009○7.09(6)8.5○8.487。
九、應用題(12分，每題3分)。
1.100千克稻谷可碾米75千克，1千克稻谷可碾米多少千克?
4.甲數是3.8，乙數是38，在它們的末尾都添上兩個零，這時乙數是甲數的多少倍?
二年級數學第三單元教案北師大篇十三
教學目標：
1、學寫7個生字，認識2個生字。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀課文。
3、了解課文內容，學會欣賞自己的優(yōu)點。
教學重點：
學習生字，學寫生字，朗讀課文。學習默讀課文。了解課文內容，學會欣賞自己的優(yōu)點。
教學難點：
了解課文內容，學會欣賞自己的優(yōu)點。
課時安排：
2課時。
教學步驟：
第一課時。
一、導入新課：
這是一個神奇的瓶子，只要對它說出心愿，就能想變什么變什么。小老鼠想變成什么呢?
齊讀課題，板書課題。
二、初讀課文，讀準生字。
1、老師讀課文，同學們注意聽，看看老師把字音讀準沒有。老師讀完后，請你將課文讀準確。看看誰能將字音讀得最準。想想你知道了什么。
2、學生自己讀課文，邊讀邊注意將字音讀準。
3、小組內認認課文中的生字，在組長的帶領下讀課文。比一比誰的字音讀得最準。
4、全班集中反饋。
(1)、教師帶讀生字。
(2)、小組長帶領小組成員讀生字。
(3)、開火車讀生字。
(4)、指名讀生字。
(5)、全班一起讀生字。
(6)、教師重點指導個別字音。
如：“瓶”、“想”、“被”、“累”，注意“瓶”、“想”是后鼻音，“累”是邊音。
三、再讀課文，注意將課文讀準確。
1、自己再讀讀課文，看看自己是不是能將課文讀得很正確，很流利了。
2、以組為單位讀課文，過會兒全班進行比賽。
3、全班比賽讀課文，看看哪一組讀得好。
4、全班齊讀課文。
四、感受課文進行體會。
1、讀了課文，你知道了什么?
2、在小組內互相說一說。
3、全班交流，學習句子。
(1)、小老鼠覺得做老鼠不快活，它想變成別的東西。
(2)、小老鼠想變成什么?
(3)、小老鼠最后還是不想變了。
五、指導寫生字。
1、出示生字：“瓶”、“想”、“被”、“累”。
2、觀察生字，說說要注意什么地方。
3、教師重點指導“被”，注意“被”的偏旁是“衣”字旁。
4、教師進行范寫。
5、學生觀察后臨寫，并給這幾個生字組詞。
6、教師巡視指導、點評。
六、課堂作業(yè)。
1、每個生字各寫五個，并組詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時。
一、復習導入。
1、復習生字。
(1)、游戲“變變變”。在游戲中復習生字，進行激趣。
(2)、開火車復習生字，并給生字口頭組詞。
(3)、齊讀生字。
(4)、全班齊讀生字。
2、復習課文。
(1)、全班分小節(jié)讀課文。
(2)、指名代表小組讀課文。
(3)、全班齊讀課文。
二、指導寫字。
1、出示生字：“整”、“惡”、“糟”。
2、觀察生字，說說要注意什么地方。
3、教師重點指導“整”，注意“整”的筆畫較復雜。
4、教師進行范寫。
5、學生觀察后臨寫，并給這幾個生字組詞。
6、教師巡視指導、點評。
三、課外拓展。
1、分小組試著完整地講述《變成什么好》這個故事。
2、每個小組推選一名代表在全班進行故事擂臺。
3、評出擂主、獎勵獎章。
4、小老鼠變了半天最后還是覺得自己好，如果是你，你會想變成什么呢?
5、指名說自己想變成什么，并說說原因。
6、自己有什么優(yōu)點，你發(fā)現了嗎?
五、課堂作業(yè)。
把自己的優(yōu)點寫下來。
二年級數學第三單元教案北師大篇十四
1、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。
2、通過折一折、比一比、畫一畫，培養(yǎng)學生動手操作能力。
3、激發(fā)學生學習數學的興趣，增進學生對數學的親近感。
重點：初步認識直角，會判斷直角和畫直角。
難點：會用三角板判斷一個角是否是直角。
一、復習引入
師：同學們，我們已經認識了角，你還記得角的各部分名稱嗎?
生;頂點，邊，邊。
師：同學們學得真不錯。
二、合作探索，學習新知
1、認識直角
課件出示：國旗、椅子、單杠，找出以上實物中共同具有的角。
請同學上來指一指。
師：這些角有什么特點呢?
師：老師今天又要給大家介紹一個數學當中的新朋友了，我們叫這種兩條邊都是直直的角為直角，今天我們的學習任務就是來認識直角，判斷直角并且會畫一個直角。
出示正方形，長方形，三角板，不同方向的直角，都是直角。
師：請同學在三角板上指出一個“直角”。
學生試著指出“直角”，教師根據學生情況進行引導，使學生能完整地指。
2、師：下面哪些角是直角呢?
生：不好判斷。
師：那我們先排除幾個肯定不是直角的角。
師：這兩個角很明顯不是直角可以直接判斷。
生：三角板。
師：三角板可以幫助我們判斷一個角是不是直角。那怎么幫助我們呢?
師：老師把第二個角帶到了黑板上，請同學想想如何用三角板進行判斷。
師：先將頂點對齊，再對齊其中一條邊，看另一條邊是否對齊。
師：那我們現在一起看看這兩個角到底是不是直角。
3、現在用你手中的三角尺，判斷一下你的數學書封面上的角是不是直角。
成果展示。
小結：介紹用一張紙折出一個直角：先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個直角。
師：你有沒有驗證一下，你折的這個角是不是直角呢?
5、師：跟你的同桌說一說，你還在哪里找到直角了?
出示幻燈片，欣賞直角。
6、畫直角
師：回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的。
生：先畫一個頂點，再畫兩條從頂點出發(fā)的邊。
板演畫直角并說說畫法。引導學生歸納總結直角的畫法。
學生用三角尺畫一個直角，教師巡視。
三、鞏固練習
1、第一關、下面哪幾個圖形是直角?
指名學生回顧判斷方法，學生獨立完成。
2、第二關。數一數有幾個直角
學生獨立完成。
3、第三關。在方格紙上畫直角(從給出的點畫起)。
學生獨立完成。
4、把下圖中的長方形去掉一個角，還剩下幾個直角?
小組討論
四、回顧小結
說一說，假如你是直角，你要交給大家什么知識，怎樣介紹你自己呢?
二年級數學第三單元教案北師大篇十五
師:袋鼠先生也跟大家一樣喜歡提問題，讓我們一起來看看他帶來的是什么問題吧。
(1)小牛買筆的枝數是小兔的幾倍?
(2)小?；ǖ腻X是小兔的3倍，它花了多少元?
(3)狐貍買了4枝筆，它花了多少元?
集體解決問題，并說說算式的意義。
師:對比剛才解決的問題跟開始解決老牛和大灰狼的買文具的問題，你有什么發(fā)現?
二年級數學第三單元教案北師大篇十六
重點分析。
知識點本身比較抽象：軸對稱圖形需要想象加實際操作相結合。
難點分析。
學生空間想象能力較弱，理解困難：二年級學生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，在圖形比較復雜的情況下，很難進行軸對稱圖形的判斷。
1、通過折一折，比一比，感受軸對稱圖形對折后完全重合的特點。
2、通過觀察、操作、想象初步認識對稱現象和軸對稱圖形，能判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。
一、導入。
師：請看圖，對，是剪刀，猜的真準，再來一個你猜出來了嗎？到底是什么呢？我們一起來看，奧，是手套。
師：再來一幅，對，是螃蟹，那這個呢？你猜出來了嗎？到底是什么呢？我們一起來看，奧，是飛機。
師：再來一幅，對，是燈籠，那這個呢？你猜出來了嗎？到底是什么呢？我們一起來看，奧，是杯子。
師：對，因為左邊物體兩邊都是一樣的，看到一半很容易想到另一半，右邊物體兩邊都不一樣。
師：看來還真不能怪有的同學猜的不好。像左邊這些物體，兩邊的大小和形狀都是一樣的'，在數學上，我們稱這些物體都是對稱的。今天這節(jié)課我們就一起來學習對稱。
二、知識講解（難點突破）。
（一）認識對稱現象。
師：對，電視是對稱的、黑板是對稱的、天安門城樓也是對稱的。
（二）認識軸對稱圖形。
1、觀察圖形，初步認識。
師：老師還帶來了一些圖片，它們是不是對稱的呢？請同學們做出判斷。
師：小衣服是—對稱的。梳子—不是對稱的。蝴蝶是—對稱的。
師：音符呢？我想有同學認為是，有同學認為不是，我們先把它放在最下面。
師：小船是不是對稱的？我想有的同學們也有不同意見，我也把它放在下面。
師：對，可以折一折。怎樣折？具體說一說。可以把這些圖片從中間對折，看兩邊是不是一樣。
2、動手對折，完善認知。
師：那咱們就一起來折一折、比一比，最后說一說我們的發(fā)現。
折一折：把圖片從中間對折。
比一比：比較一下兩邊是否完全重合。
說一說：在小組內說說你們的發(fā)現。
我們先來看這三個。
師：我們通過對折和比較后不難發(fā)現，小衣服、蝴蝶和花朵的兩邊都能夠完全重合，所以它們三個是對稱的。
師：仔細觀察花朵，你還發(fā)現什么？對，花朵既可以左右對折，也可以上下或斜著對折，對折后兩邊都能完全重合，相信你能很全面的觀察。
師：再來說一說梳子，通過對折你有什么發(fā)現？
師：對，梳子無論怎樣對折都不能完全重合，所以它肯定不是對稱的。
最后我們來看這兩圖形，剛才同學們的意見不太統(tǒng)一，現在你們想說點什么？可以指著說一說。
師：對，音符對折后有一部分能重合，但是還有一部分沒有重合，所以它不是對稱的?？磥韺φ酆笪覀冞€需要認真觀察，有一點不一樣都不行。
師：那小船呢？對，小船對折后不能重合，所以它也不是對稱的。
可是這兩只小鴨子是一模一樣的啊？說說你的想法。
師：對，雖然這兩只小鴨子是一樣的，但是對折后無法完全重合，所以它也不是對稱的。
師：原來我們在判斷一個圖形是否對稱時，除了要看兩邊是否一樣，還要看對折后兩邊是否一樣。
師：我把它也拿走。現在黑板上只剩下了這三個圖形，它們在對折后都能夠完全重合，在數學上，我們把這樣的圖形叫做“軸對稱圖形”。
3、實際操作，深化認知。
師：對，可以先對折。那，為什么要對折？對，對折后只需要剪出衣服的一半就可以了。
師：真是一個好方法，這樣剪出來的圖形兩邊一定可以完全重合。課下請同學們用這種方法剪一剪、試一試。除了小衣服，你還可以嘗試著剪一剪其他的圖形，比一比誰剪得最有創(chuàng)意，剪得時候要注意安全！
師：老師搜集了一些同學的作品，我們一起欣賞一下。
師：這個是，對了，這個呢？對，這個呢，對。同學們真善于思考，這些作品，雖然形狀不同，大小不同，但都是通過對折之后再剪出來的，所以它們都是軸對稱圖形。
師：除了這些圖形之外，在我們學過的平面圖形中也有一些軸對稱圖形，你能利用今天學習的知識判斷一下哪些是，哪些不是嗎？一起看。
三、課堂練習（難點鞏固）。
（一）平面幾何圖形辨析。
師：正方形是—軸對稱圖形。為什么？因為正方形對折后兩邊能夠完全重合，所以正方形是軸對稱圖形。你還有什么發(fā)現？對，正方形既可以上下，也可以左右或斜著對折。
師：是的，只要找到一種折法使兩邊能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。
長方形是—軸對稱圖形。說說你的理由。因為長方形上下或左右左右對折后兩邊都能完全重合。
師：梯形是—軸對稱圖形。如果左右兩條邊（腰）不一樣長呢？那就不是軸對稱圖形了。我們看問題要全面。
師：這個三角形—不是，當其中兩條邊相等時就是了。
師：這個平行四邊形是不是軸對稱圖形呢？
師：這個平行四邊形的兩邊不能完全重合，所以這個平行四邊形不是軸對稱圖形。如果平行四邊形的四條邊都相等時也是軸對稱圖形。我們思考問題要思維嚴謹。
（二）想一想，畫一畫。
師：下面我們一起做一個很有挑戰(zhàn)性的游戲，敢接受挑戰(zhàn)嗎？
師：老師手里有一張正方形的紙，如果我將它對折再對折，然后從這里剪一刀，請你想一想，打開后會是什么圖案呢？把你的想法畫到練習本上。計時1分鐘。
師：同學都已經畫出了自己心目中的圖案了吧！到底對不對呢？下面就是見證奇跡時刻，一起看！
畫對的同學請把掌聲送給自己吧！
師：課下同學們也可以用這種方法剪一剪、玩一玩，相信你會剪出更多、更漂亮的圖案。
四、小結。
這節(jié)課我們一起學習了對稱，你會辨認軸對稱圖形了嗎？最后，讓我們再一次走進生活，感受對稱帶給我們的美吧！好，這節(jié)課就到這里。
二年級數學第三單元教案北師大篇十七
學生：上下、左右、前后。
教師：你知道還有哪些表示方向的詞嗎？
學生：東南西北。
教師：在生活中，我們常利用這幾個方向來描述事物所在的位置。（課件出示單元主題圖，展示方向在生活中的應用）今天我們就來認識這4個方向。
二年級數學第三單元教案北師大篇一
單元教材分析：本單元主要教學角和直角的初步認識，這些內容是在學生已經初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上教學的。本單元教材在編排上有2個特點：
1、結合生活情景認識角和直角。
角和直角與實際生活有密切的聯系，周圍許多物體上都有角。教材從學生熟悉的校園生活情景引出角和直角，并從觀察實物中抽象出所學的角和直角，使學生經歷數學知識抽象的過程，感受到數學知識的現實性，學會從數學的角度去觀察、分析現實問題，從而激發(fā)起探索數學的興趣。
2、通過實際操作活動，幫助學生認識角和直角。
數學具有高度的抽象性，小學生缺乏感性經驗，只有通過親自操作，獲得直接的經驗，才便于在此基礎上進行正確的抽象和概括，形成數學的概念和法則。教材根據兒童學習的這一特點，通過實際操作活動，如折疊、拼擺、測量、制作等，來幫助學生學習幾何知識。
單元教學要求：
1、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。
2、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。
單元教學重點、難點：認識角和直角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角和直角。
單元課時安排：約4課時。
二年級數學第三單元教案北師大篇二
教學內容：
可愛的校園。
教學目標：
1.激發(fā)學生學習數學的興趣。在學生已有生活經驗的基礎上體會數的意義。
2.初步形成良好的觀察習慣。
3.使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗。
重點難點：
1.使學生初步體會到數具有表示物體個數的含義和作用。
2.初步形成良好的觀察習慣有序化。
教學方法：
自主、合作、探究。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入教學。
活動一：我們的校園。
1.在我們的校園里你都看到了什么?
(我們的校園里有操場，我們的學校里有老師，我們的學校里有小朋友)。
2.你能用一句帶有數字的'話說一說你都看到了什么嗎?
活動二：動物王國的校園。
教師：動物王國的動物學校也開學了，小動物們都高興地來到學校，你們想到它們的學校看看嗎?(想)。
1.出示主題圖。
2.觀察小動物。
(1)你們都看到有哪些小動物來上學了?(小熊、小松鼠、小兔子)。
(2)你們能數一數這些小動物都有幾只嗎?(有6只小熊)。
(3)我們一起數一數，看看是6只小熊嗎?(師生共同數)。
(4)有幾只小松鼠呢?(有4只小松鼠)。
(5)小兔子呢?(有2只小兔子)。
(6)它們的老師是誰呀?(大象)。
(7)有幾位老師呀?(1位)。
3.用帶有數量的話說一說。
在動物王國的學校里你還看到了什么?能用帶有數量的話說說嗎?
怎么數就能不丟不落?(可以把數過的標上記號，也可以從左到右數)。
二年級數學第三單元教案北師大篇三
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教學目標：
1、知識與技能：在具體的統(tǒng)計活動中，經歷數據的調查，收集和整理過程，并能根據數據回答一些問題。
2、過程與方法：讓學生進一步體會統(tǒng)計的重要性。
3、情感態(tài)度與價值觀：知道四季的劃分，以及自己生日的季節(jié)。
教學重點：
1、對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。
2、用方塊統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計結果。
3、采用不同的'調查方法。
4、比較、分析、判斷，提出或回答一些簡單的問題。
教學難點：
1、采用不同的調查方法。
2、能對調查的時間做出合理的推斷。
教具準備：
1、在小黑板上寫出教材的“涂一涂”的格子和“填一填”的表格，以備掛在黑板上使用。
2、日歷。
教學過程：
一、引入新課。
1、今天是幾月幾日?有今天過生日的同學嗎?
3、同學們，你們知道自己的生日是哪一天嗎?誰來說說?
我想知道班里的同學生日在什么季節(jié)?該怎么辦呢?
二、玩中學。
1、說一說。
說一說你的生日是幾月幾日?你知道是什么季節(jié)嗎?
2、分一分。
(1)小組討論。
(2)全班交流，匯報討論結果。
(3、說一說你有什么好方法記住四季的劃分?
3、調查。
(1)用自己喜歡的方式調查同學們的出生季節(jié)。
(2)小組交流：怎樣收集和整理調查得到的數據?
4、涂一涂。
在統(tǒng)計表格中涂色，整理數據。
5、說一說。
(1)哪個季節(jié)過生日的同學最多?
(2)夏季和冬季過生日的同學有幾名?
(3)如果你們班某個同學的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日。
(4)從圖中你還能發(fā)現什么?
三、全課小結。
1、這節(jié)課你有什么收獲?
2、統(tǒng)計的作用可大了，在我們的生活中，還有哪些問題需要用統(tǒng)計呢?
四、布置作業(yè)。
1、調查一下你們村里，有多少學生讀小學、初中、高中、大學。
2、一個季度有多少個月?
二年級數學第三單元教案北師大篇四
教學目標：1能熟練地運用連加和連減等有關知識，解決一些簡單的實際問題。
2運用估算，探索加減混合運算的方法，可以順利運算。
教學重難點：
1靈活運用連加連減等有關知識，結合具體情境，解決問題。
2運用所學的知識，靈活解決生活中實際的問題。
教學準備：草稿紙。
教學過程:。
一.你學到了什么。
這一欄目，目的在于讓學生對學過的知識進行回顧與整理，這一活動有助于培養(yǎng)學生主動學習的精神，更好地掌握有關的知識。這兩副畫是對學生學過知識的一個提示，左圖是有關認識圖形的知識，右表可以利用呈現的數據練習加減法。教師可以通過這幅圖，引導學生自己說一說想到了什么，鼓勵學生提出問題，并加以解決。
二.我的成長足跡。
這一欄目，目的在于讓學生回顧在學習過程中的體會與進步，體現了全日制義務教育數學課程標準中提倡的學生成長記錄的.方法，是學生自我評估的一種方式。教科書中提出了三個方面的問題，比整理與復習(一)提高了一步。學生可以展示最滿意的一次作品，可以組織學生用不同的方式進行展示和交流，并適當加以指導。
三.練一練。
1.第1題。
練習萬以內的加減法。學生可以列豎式計算，要求學生計算正確，在速度上不要提過高的要求。
2.第2題。
教材通過“五一”旅游的情境，提出了三個問題，不僅復習了萬以內數的感受和培養(yǎng)了學生的估計意識。教學時，教師可以讓學生提出其他的數學問題，并試著解決，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。
3.第3題。
復習認識圖形的內容，可以讓學生獨立完成。
反思：
二年級數學第三單元教案北師大篇五
《分蘋果》本課時的重點與難點是除法算式的豎式計算，這是學生們第一次接觸除法的豎式計算。在這課我認為學生應該弄清以下問題：
1、一橫一撇那是什么呢?是除號嗎?
3、這個豎式，上面不是有了20嗎，為什么20的下面還要有一個20?
4、這個豎式，上面的4加上0再加0最后怎么不是4而是0?
5、我發(fā)現4是寫在0的上面，它一定要寫在那里嗎?
6、如果是0減0等于0，那2減2也是0，怎么只寫了一個0?
7、5是寫在那撇的旁邊，我覺得它也可以寫在4的的上面啊。
8、結果是0，我覺得干脆就不用寫了。
反思：
一、注重問題意識的培養(yǎng)，促進學生的主動發(fā)展。
這些問題，其中有的沒有多大的思考價值，但只要是敢問的學生，都應該表揚他。學生敢提問題了，還要再提高學生提出問題的'能力。于是平時在鼓勵他們提出問題的同時，還引導他們什么是好問題，什么是有價值的問題，注重培養(yǎng)學生的問題意識，促進學生主動發(fā)展。
二、培養(yǎng)學生用心體驗數學。
提出問題是促使學生積極思考、善于思考、敢于創(chuàng)造的一種手段，但并不是最終的目的，在學習過程中怎么樣讓我們的學生在數學上有所發(fā)現，有所體驗，這才是最重要的。學生在積極的心態(tài)下，恍然大悟了，不僅他們知道怎樣做了，而且學生也懂得怎樣做好，從而促使學生的知識和能力等得到較好地提高。
三、教學相長，共同發(fā)展。
只有知識的授權，沒有知識的對話;只有情感的傾注，沒有情感的交流，這樣的課堂缺乏個體的靈動，缺少個性的獨特。課堂教學，只有進行師生視界融合的對話，在相互的磨擦碰撞交流中才能迸發(fā)出創(chuàng)造思維的火花，學生才能真正成為探索新知的探索者，教師才能真正成為引領者，共同提升對真知的理解與認識。
二年級數學第三單元教案北師大篇六
教學目標：
1、使學生通過稱一稱的實踐活動，親自感受1課和1千克的實際質量。
2、通過實踐活動使學生加深質量單位的理解，讓學生深刻體會到質量單位與實際生活是緊密聯系的，在實際生活中是非常有用的。
3、培養(yǎng)學生的動手能力及創(chuàng)新意識。
4、培養(yǎng)學生與他人的合作意識和分工合作的精神。
教學重點：
1、進一步了解克和千克的質量單位概念。
2、能夠用老師提供的稱，來稱量物體質量。
教學難點：
鞏固對質量單位實際概念是認識。
教學準備：
天平，盤稱，適量的生活用品，如水果，蔬菜等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引人新知。
請同學們想一想上節(jié)課我們學習了哪些知識？
【設計意圖】：通過對上節(jié)課內容的復習，自然引入新課。
二、實踐、操作領悟新知。
1、稱一稱。
要稱我們就要用到什么？下面就讓我們一起來認識幾種常見的稱。這些稱各有什么用途？
（2）下面我們來重點實踐一下生活中最常見的盤稱和電子稱。
出示掛圖稱水果、蔬菜。
1千克蘋果有多少個？能把書中的蘋果數一數嗎？你們想自己稱一稱嗎？
（3）分組活動。
明確活動要求：各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克。再數一數各有多少個。
（4）剛才我們使用了盤稱稱物品的質量，是用什么作單位？請小組長上來匯報一下本組稱的結果。
（5）通過剛才的小組活動，大家發(fā)現1千克的水果、雞蛋有幾個。魚有幾條？
2、估一估。
（1）大家能估一估你們帶來的其他日用品的質量有多少嗎？你估計的理由是什么？把估計的結果寫到書上。
（2）稱一稱，驗證學生估計的結果。
三、教學效果測評。
1、引導學生完成教材第88頁第1題。
2、引導學生完成教材第88頁第2題。
3、引導學生完成教材第89頁第7題。
【設計意圖】：訓練學生對本節(jié)課的知識的領會應用能力。
四、全課總結。
今天我們學到了什么？請大家想一想，說一說。
二年級數學第三單元教案北師大篇七
教學目標：
知識與技能：
(1)使學生能夠在具體情境中根據物體所在的位置確定前、后、左、右、上、下的物體。
難點：能用語言準確描述某一物體的不同方位教法與學法：教法：情境教學學法：探討交流，多角度訓練教學準備：ppt課件教學過程：
一、游戲引入復習上節(jié)課所學的知識同學們，在前面我們認識了哪些位置你還記得嗎?(上、下、左、右、前、后)，那么你現在愿意和老師一起用拍手的形式把它表現出來嗎?上拍拍，下拍拍，前拍拍，右拍拍，左拍拍，右拍拍，拍拍肩，拍拍小手放前面。
二、探究新知。
(1)描述周圍的事物同學們，我們身邊有許多物體，你能說出它們的位置嗎?
1、同桌之間互相邊指邊說。
(2)揭示主題同學們觀察的真仔細啊!這么快就找到了它們的位置，這節(jié)課我們就一起來學習“位置”
(3)介紹你的同學誰愿意介紹你的前后左右的同學?介紹到誰，請你站起來向大家揮揮手好嗎?(指明讓學生說，教師作肯定的評價)。
1、學生先與同桌一起，互相介紹自己家物品的擺放2、指明學生在全班做交流。
1、同桌之間(或小組)互相摸一摸，指一指，說一說2、全班集體匯報。
6、學生舉例說明對這句話的理解。
四、課堂小結通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?
二年級數學第三單元教案北師大篇八
通過“在方格紙上涂一涂，比較兩個分數大小”的活動，體會小數的末尾添上0或去掉0小數的大小不變。
【教學重、難點】。
歸納小數的`性質：小數的末尾添上0或去掉0小數的大小不變。
【教學過程】。
一、探索小數的性質。
出示課件。
讓學生說明三個小數相等，如0.1米=0.10米=0.100米，小數末尾添上0，小數的大小不變。
1.涂一涂、比一比。
讓學生在第10頁的方格圖上涂出0.2和0.20，進一步感受到這兩個小數一樣大。
2.比較、歸納：
讓學生自己在第2題的兩幅圖中涂出相等的兩部分，寫出相應的分數和小數。在全班交流時，通過多個實例，就可引導學生觀察比較，歸納概括出規(guī)律。對于這一規(guī)律，只要求學生能用自己的語言描述清楚即可。
二、“試一試”。
第1題：學生獨立完成，集體訂正。
第2題：自己選擇一個小數，再寫出兩個和他相等的小數。通過交流，加深對小數性質的理解。
三、練一練：
第1題：獨立完成，集體訂正。
第2題：寫出在指定的兩個數之間的三個不同的小數。這道題的答案可以是多樣的。
第3題：方格里只填一個數字，答案是多樣的，鼓勵學生填出多種答案，但不要求所有同學填出所有答案。
二年級數學第三單元教案北師大篇九
教科書第58～60頁的內容。
【教學目標】。
1．讓學生在回顧本單元學習內容的基礎上，總結自己的收獲，提出不理解的問題。
2．讓學生進一步掌握三位數加減三位數的估算和筆算的方法，并感受算法的多樣化。
3．能根據現實生活情景，提出不同的數學問題，并能解決問題。
4．感受數學與生活的密切聯系，培養(yǎng)學生學習數學的興趣和整理知識、回顧學法的學習習慣。
【教學過程】。
一、知識再現，回顧學法。
（1）請同學們回憶一下，我們這一單元主要學習了哪些內容？你又有什么收獲呢？學生可能回答：我們學習了解決問題；我們可以解決簡單的買文具的問題；我們可以簡單地記賬；我們可以選擇不同的方法租船……今天我們就來把這些內容進行整理與復習。（揭示并板書課題）。
（2）你還有什么不理解的問題嗎？
二、結合實際，解決問題。
1．三位數加減三位數的計算出示：小明家有圖書587本，小紅家有圖書239本。
教師：同學們，根據這兩個條件，你想到些什么？
學生可能想到：小明家和小紅家的圖書很多，小明和小紅都喜歡看書……。
根據學生提出的問題列出算式。
學生估算第1個算式，說一說估算的方法。
學生1：587+239≈800，我把587看成600，把239看成200，600+200=800。
學生2：587+239≈850，我把587看成600，把239看成250，600+250=850。
學生3：587+239≈830，我把587看成590，把239看成240，590+240=830。
教師：誰估算的答案與正確答案最接近呢？該怎么辦？學生4：同學3估算得比較接近。
學生5：我們可以通過計算來進行比較，看誰估算的答案與正確答案最接近。
學生用豎式計算，一人板演，全班齊練。587+239/826。
集體訂正后，說說計算時要同學們注意什么。
學生：相同數位對齊，從個位加起，哪一位上的數相加滿十就應該向前一位進1。
學生計算第2個減法算式，要求先估算，再用豎式計算，看自己的計算是否正確。
2．根據現實生活情景，提出不同的數學問題，并能用多種策略解決問題。
（1）學生獨立思考。
（2）學生匯報。（略）。
（3）怎樣才能得出盡量多的答案而又不重復呢？小組討論交流，并完成如下的表格：
2元的張數（張）5元的張數（張）第1種第2種第3種第4種。
（4）學生匯報，出示表格：
2元的張數（張）5元的張數（張）第1種58第2種106第3種154第4種202。
（5）仔細觀察表格，你發(fā)現了什么？
三、反饋練習，拓展運用。
（2）完成教科書練習十二的思考題。
教學反思。
二年級數學第三單元教案北師大篇十
1、從廣場出發(fā)向( )行駛( )站到電影院，再向( )行駛( )站到商場，再向( )行駛( )站到少年宮，再向( )行駛( )站到動物園。
2、從動物園出發(fā)向( )行駛( )站到( )，再向( )行駛( )站到( )，再向( )行駛( )站到電影院，再向( )行駛( )站到廣場。
3、小紅坐了3站到少年宮上車，她可能是從哪站上車的?( )
4、小明從商場出發(fā)坐了4站，他是從哪站下車的?(
(1)醫(yī)院在街心花園的北面。
(2)街心花園的西南面是光明小學。
(3)銀行在街心花園的西北面。
(4)郵局在街心花園的西面。
(5)商場在街心花園的東南面。
(6)派出所在街心花園的東北面。
1、少年宮在商店的( )面，在學校的.( )面。
2、冬冬從學校到郵局至少要走( )千米。
3、明明從少年宮到體育館至少要走( )千米。他的行走路線是：從少年宮出發(fā)向( )走( )千米到( )，再向( )走( )千米就可以達到體育館。
4、學校在體育館的( )面，在商店的( )面。
5、( )在郵局的西北面，郵局在( )的東南面。
二年級數學第三單元教案北師大篇十一
四年級（上冊）教材初步教學了四則混合運算順序和兩步計算的混合運算。學生已經知道：算式里有乘法和加、減法，應先算乘法；算式里有除法和加、減法，應先算除法；算式里有括號，應先算括號里面的。在此基礎上，本單元繼續(xù)教學混合運算，算式里都有三個運算符號。結合運算教學，在“想想做做”里還安排了許多需要兩、三步計算的實際問題。全單元內容分四部分編排。
第35～36頁教學不帶括號的四則混合運算。
第37～38頁教學帶有小括號的四則混合運算。
第39～40頁教學帶有中括號的四則運算混合。
第41～42頁通過單元練習整理運算順序。
在前兩部分內容里沒有教學新的運算順序，只是加強在沒有括號的算式里或算式的小括號里都要先算乘、除法的認識。在第三部分內容里的中括號是新知識。
教材里還安排了一道思考題，在四個“3”之間填入合適的運算符號和括號，使組成的各道算式的最后得數各不相同，讓學生進一步感受運算順序的重要性。編寫了一篇“你知道嗎”，介紹括號的發(fā)明與使用。
1選擇適宜的呈現方式，幫助學生理解運算順序。
運算順序是人們共同遵循的計算規(guī)則，是一整套合理的規(guī)定。教學運算順序和混合運算，既要讓學生知道并遵守規(guī)定，還要讓他們體會這些規(guī)定的合理性。本單元教學的混合運算內容比較多，教材對不同的內容采用不同的呈現方式，目的是幫助學生理解運算順序。
（1）聯系現實素材，在解決實際問題的過程中體會運算順序。
第35頁例題進行兩個積相加的三步計算，兩個乘法可以同步計算是這道混合運算的教學重點。教材設計了一個購物情境，求買3副中國象棋和4副圍棋一共要多少錢。解決這個問題只要把象棋的總價和圍棋的總價相加，需要先分別算出買3副中國象棋和4副圍棋的錢，這兩個總價沒有誰先算、誰后算的必要。所以在列出的綜合算式里應先算乘法，而且兩個乘法可以同步完成。學生在這樣的現實情境中理解了運算順序。
第39頁例題教學中括號，涉及到什么時候需要中括號、有中括號的算式按怎樣的順序運算兩點教學內容。教材選擇興趣小組活動這個素材，已知合唱隊84人，求合唱隊人數是美術組的幾倍，需要先算出美術組的人數。但是，美術組人數是通過（8＋6）×2求的，如果列出84÷（8＋6）×2則出現一個矛盾：按原有的運算順序不是先算美術組的人數。為了解決這個矛盾，要用到中括號。在84÷［（8＋6）×2］這個綜合算式里，先算美術組有多少人應該先算小括號里的，再算中括號里的。學生聯系實際問題的解決步驟，體會了中括號的意義，體驗了運算順序。
（2）以已有的運算順序為依據，通過演繹推理解決稍復雜的混合運算。
第35頁“試一試”150＋120÷6×5里有乘、除計算，還有加法計算，和例題的不同之處是這里的乘、除計算不能同步進行，必須從左往右依次計算。第37頁例題300－（120＋25×4）是有小括號的算式，在小括號里既有乘法、又有加法，還需分兩步計算。這兩道混合運算題里都有學生以前未接觸過的內容。
在這兩道題里不教學新的運算順序，而是教學如何準確、靈活地運用已有的運算順序進行計算。教學策略是讓學生在獨立計算的時候進行演繹推理，經歷“觀察算式——回憶運算順序——規(guī)劃計算步驟——按次序進行計算——反思并積累體會”的過程，既發(fā)展數學思考，又提升掌握運算順序的水平。在演繹推理過程中，回憶起相關的運算順序和規(guī)劃計算步驟是重要環(huán)節(jié)。提升混合運算能力，不能疏忽反思，要經常積累體會。
觀察算式里的運算符號，獲得的視覺信息作用于大腦，激活了貯存的運算順序。如看到150＋120÷6×5這個算式里的加法、除法和乘法，就會想起先算乘、除法，再算加法。看到算式300－（120＋25×4）里有括號，就會想到先算小括號里面的。因此，進行混合運算首先要仔細觀察算式，了解其中有哪些運算。各次“想想做做”里安排的“比一比、算一算”，同組的幾道算式里的數都相同，運算符號及括號的位置不同，應用的運算順序隨之有所變化。這些練習有助于學生細致地觀察算式，加深對運算順序的認識。
150＋120÷6×5和300－（120＋25×4）這兩道混合運算題，第一步先算什么，都不是一條運算順序的規(guī)定就能最終確定的。在前一道算式里先算除法，還因為在120÷6×5這部分有從左往右依次計算的順序。在后一道算式里先算小括號里的乘法，還因為有先乘后加的順序。發(fā)展初步的演繹推理能力就寓于這樣的數學思考之中。
一道式題算完以后，回顧一下所用的運算順序以及計算步驟，從中獲得體會就是在總結、積累計算策略。每次反思的時間不需要多，往往瞬間就能完成，教學中要經常引導學生這樣做。
（3）教學中還應注意的地方。
第一個地方是第35頁“試一試”。四年級（上冊）教學運算順序時只計算含有兩個運算符號的式題，因此，在一道算式中只會是乘除同級運算與加減同級運算或者是乘、加（減）與除、（加）減兩級運算。把兩級運算的運算順序分成兩條，即算式中有乘法和加、減法的，算式中有除法和加、減法的。本單元教學三步的混合運算，算式里有三個運算符號，出現了乘法、除法、加（減）法存在于同一算式的情況，需要把原來分兩條表述的運算順序合并成一條完整的運算順序。“試一試”下面的一句話是對原有運算順序的重組，雖然不是全新的知識，但畢竟是新的認識，教學中要有相應的建構過程。
第二個地方是第37頁“想想做做”第2題。其中出現了類似（26＋14）×（70－30）這樣的有兩個小括號的混合運算，兩個小括號里的運算可以同步進行。教材沒有為這種情況設例題，也不想直接告訴學生可以怎樣算。希望學生在自己的思考與計算中體會可以這樣算，自覺地這樣算。
第三個地方是第41頁第2題。不算出得數直接判斷各組的兩道題哪一個得數大。這里的判斷是在掌握運算順序，對算式“整體——部分——整體”感知基礎上進行的，能發(fā)展學生的數感。學生的思考應該是多樣且具有個性的。
2進一步發(fā)展學生解決實際問題的策略。
結合計算教學，本單元編排了許多實際問題，有兩步計算的，也有三步計算的。都安排在“想想做做”里，要求學生獨立解答。這些實際問題的題材廣、類型多、無固定模式可套。解決實際問題的教學，對學生既要放手，又不能放任。所謂放手就是盡量讓學生獨立思考、獨立解答，不要編許多例題一類一類地教。所謂不放任就是要給學生必要的指導，要組織學生相互交流。學生在第一學段學習解答兩步計算的實際問題，積累了一些數量關系和思考方法。給學生的指導應體現在幫助他們回憶和應用已有的解題經驗，進一步豐富和發(fā)展解題策略。
（1）用列表等方法整理條件和問題，從中找到解題線索。
學生在四年級（上冊）“解決問題的策略”里已經學習了用列表等方法解決問題，在本單元要繼續(xù)使用這些方法。在解題前讓學生選擇適當的方法整理，特別是學生解題遇到困難、思路打不開、解法想不出的時候，更要提醒他們整理信息。這種策略用于第36頁第4、6題，第38頁第6、8題，第42頁第8題特別有效。
（2）分析問題的數量關系，從中找到解題步驟。
學生對求兩個數有一共多少、求兩個數相差多少、求一個數是另一個數的幾倍等問題是比較熟悉的，知道這些問題分別用加法、減法和除法計算。第38頁第7、9題，第41頁第4題和第42頁第7題都是求總和或求相差數的問題。學生解決這些問題如果有困難，只要指導他們讀讀要求的問題、想想應該用什么方法算、找找還缺少什么條件，他們就能逐步理出解題的思路。
還有一些問題是求比一個數多幾（或少幾）的數、求一個數的幾倍是多少，這些數量關系往往是通過與問題直接有關的某個已知條件表達出來的。如第36頁第5題“我們組比你們兩組的總人數多6人”，第37頁第5題“五年級的參賽人數是三、四年級參賽的總人數的2倍”。只要指導學生找到這樣的條件，弄懂這些條件的意思，困難也就解決了。
新課程解決實際問題不是不講數量關系，恰恰相反，新課程十分重視數量關系。《標準》明確指出：“應使學生經歷從實際問題中抽象出數量關系，并運用所學知識解決實際問題的過程?！睂W生掌握數量關系是伴隨著對四則計算意義的理解和對實際問題的“數學化”思考實現的。
二年級數學第三單元教案北師大篇十二
1.10個0.1是()，100個0.01是().
2.0.23的計數單位是()，它有()個這樣的計數單位.
3.一個數由8個一，4個十分之一，6個千分之一組成，這個數是().
4.0.089擴大()倍是8.9;0.73縮小10倍是().
5.9.385保留一位小數約是().
6.把268000改寫成用“萬”作單位的數是().
7.把369000改寫成用“億”作單位的數是()億，保留一位小數的近似數是()億.
8.不改變數的大小，把105.300改寫成兩位小數是().
二、判斷1.小數部分的位是十分位.()。
2.把一個數擴大10倍后是0.9，原來這個數是9.()。
3.8.5和8.50的大小相等，計數單位也相同.()。
4.根據小數的性質，80.600可以寫作8.6.()。
5.小數點移動三位，原來的數就擴大1000倍.()。
6.整數比小數大.()。
三、直接寫得數(6分)。
0.55×10=0.375÷10=4.05×100=。
10.04×1000=0.03×10=2.01×1000=。
7×59÷100=0.7÷1000=7.8×100=。
4.5÷100=0.516×100=7.05×100=。
四、讀出下面各小數。
(1)0.8(2)10.4。
(3)24.05(4)0.04。
五、寫出下面各數。
(1)十五點零八(2)二百點九三(3)零點零七五。
六、改變計數單位寫數(26分)。
(1)把下列各數改寫成兩位小數(6分)。
0.800=()20=()8.530=()。
在括號里填上適當的數(12分)。
2075千克=()噸()千克。
2米9分米=()米。
0.85米=()分米=()厘米=)分米()厘米。
4米2厘米3毫米=()厘米。
(3)把下面各數改寫成以“億”或“萬”作單位的數(8分)。
684900=()萬720300900=()億。
67萬=()億10萬=()億。
七、化簡下面的小數(12分)。
(1)8.9060=(2)203.4600=(3)0.0074000=。
(4)0.807060=。
(5)6.060600=(6)9.400000=。
八、比較小數的大小(12分)。
(1)0.87○0.870(2)8.09○8.9(3)7.65○6.75。
(4)2.99○3(5)7.009○7.09(6)8.5○8.487。
九、應用題(12分，每題3分)。
1.100千克稻谷可碾米75千克，1千克稻谷可碾米多少千克?
4.甲數是3.8，乙數是38，在它們的末尾都添上兩個零，這時乙數是甲數的多少倍?
二年級數學第三單元教案北師大篇十三
教學目標：
1、學寫7個生字，認識2個生字。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀課文。
3、了解課文內容，學會欣賞自己的優(yōu)點。
教學重點：
學習生字，學寫生字，朗讀課文。學習默讀課文。了解課文內容，學會欣賞自己的優(yōu)點。
教學難點：
了解課文內容，學會欣賞自己的優(yōu)點。
課時安排：
2課時。
教學步驟：
第一課時。
一、導入新課：
這是一個神奇的瓶子，只要對它說出心愿，就能想變什么變什么。小老鼠想變成什么呢?
齊讀課題，板書課題。
二、初讀課文，讀準生字。
1、老師讀課文，同學們注意聽，看看老師把字音讀準沒有。老師讀完后，請你將課文讀準確。看看誰能將字音讀得最準。想想你知道了什么。
2、學生自己讀課文，邊讀邊注意將字音讀準。
3、小組內認認課文中的生字，在組長的帶領下讀課文。比一比誰的字音讀得最準。
4、全班集中反饋。
(1)、教師帶讀生字。
(2)、小組長帶領小組成員讀生字。
(3)、開火車讀生字。
(4)、指名讀生字。
(5)、全班一起讀生字。
(6)、教師重點指導個別字音。
如：“瓶”、“想”、“被”、“累”，注意“瓶”、“想”是后鼻音，“累”是邊音。
三、再讀課文，注意將課文讀準確。
1、自己再讀讀課文，看看自己是不是能將課文讀得很正確，很流利了。
2、以組為單位讀課文，過會兒全班進行比賽。
3、全班比賽讀課文，看看哪一組讀得好。
4、全班齊讀課文。
四、感受課文進行體會。
1、讀了課文，你知道了什么?
2、在小組內互相說一說。
3、全班交流，學習句子。
(1)、小老鼠覺得做老鼠不快活，它想變成別的東西。
(2)、小老鼠想變成什么?
(3)、小老鼠最后還是不想變了。
五、指導寫生字。
1、出示生字：“瓶”、“想”、“被”、“累”。
2、觀察生字，說說要注意什么地方。
3、教師重點指導“被”，注意“被”的偏旁是“衣”字旁。
4、教師進行范寫。
5、學生觀察后臨寫，并給這幾個生字組詞。
6、教師巡視指導、點評。
六、課堂作業(yè)。
1、每個生字各寫五個，并組詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時。
一、復習導入。
1、復習生字。
(1)、游戲“變變變”。在游戲中復習生字，進行激趣。
(2)、開火車復習生字，并給生字口頭組詞。
(3)、齊讀生字。
(4)、全班齊讀生字。
2、復習課文。
(1)、全班分小節(jié)讀課文。
(2)、指名代表小組讀課文。
(3)、全班齊讀課文。
二、指導寫字。
1、出示生字：“整”、“惡”、“糟”。
2、觀察生字，說說要注意什么地方。
3、教師重點指導“整”，注意“整”的筆畫較復雜。
4、教師進行范寫。
5、學生觀察后臨寫，并給這幾個生字組詞。
6、教師巡視指導、點評。
三、課外拓展。
1、分小組試著完整地講述《變成什么好》這個故事。
2、每個小組推選一名代表在全班進行故事擂臺。
3、評出擂主、獎勵獎章。
4、小老鼠變了半天最后還是覺得自己好，如果是你，你會想變成什么呢?
5、指名說自己想變成什么，并說說原因。
6、自己有什么優(yōu)點，你發(fā)現了嗎?
五、課堂作業(yè)。
把自己的優(yōu)點寫下來。
二年級數學第三單元教案北師大篇十四
1、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。
2、通過折一折、比一比、畫一畫，培養(yǎng)學生動手操作能力。
3、激發(fā)學生學習數學的興趣，增進學生對數學的親近感。
重點：初步認識直角，會判斷直角和畫直角。
難點：會用三角板判斷一個角是否是直角。
一、復習引入
師：同學們，我們已經認識了角，你還記得角的各部分名稱嗎?
生;頂點，邊，邊。
師：同學們學得真不錯。
二、合作探索，學習新知
1、認識直角
課件出示：國旗、椅子、單杠，找出以上實物中共同具有的角。
請同學上來指一指。
師：這些角有什么特點呢?
師：老師今天又要給大家介紹一個數學當中的新朋友了，我們叫這種兩條邊都是直直的角為直角，今天我們的學習任務就是來認識直角，判斷直角并且會畫一個直角。
出示正方形，長方形，三角板，不同方向的直角，都是直角。
師：請同學在三角板上指出一個“直角”。
學生試著指出“直角”，教師根據學生情況進行引導，使學生能完整地指。
2、師：下面哪些角是直角呢?
生：不好判斷。
師：那我們先排除幾個肯定不是直角的角。
師：這兩個角很明顯不是直角可以直接判斷。
生：三角板。
師：三角板可以幫助我們判斷一個角是不是直角。那怎么幫助我們呢?
師：老師把第二個角帶到了黑板上，請同學想想如何用三角板進行判斷。
師：先將頂點對齊，再對齊其中一條邊，看另一條邊是否對齊。
師：那我們現在一起看看這兩個角到底是不是直角。
3、現在用你手中的三角尺，判斷一下你的數學書封面上的角是不是直角。
成果展示。
小結：介紹用一張紙折出一個直角：先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個直角。
師：你有沒有驗證一下，你折的這個角是不是直角呢?
5、師：跟你的同桌說一說，你還在哪里找到直角了?
出示幻燈片，欣賞直角。
6、畫直角
師：回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的。
生：先畫一個頂點，再畫兩條從頂點出發(fā)的邊。
板演畫直角并說說畫法。引導學生歸納總結直角的畫法。
學生用三角尺畫一個直角，教師巡視。
三、鞏固練習
1、第一關、下面哪幾個圖形是直角?
指名學生回顧判斷方法，學生獨立完成。
2、第二關。數一數有幾個直角
學生獨立完成。
3、第三關。在方格紙上畫直角(從給出的點畫起)。
學生獨立完成。
4、把下圖中的長方形去掉一個角，還剩下幾個直角?
小組討論
四、回顧小結
說一說，假如你是直角，你要交給大家什么知識，怎樣介紹你自己呢?
二年級數學第三單元教案北師大篇十五
師:袋鼠先生也跟大家一樣喜歡提問題，讓我們一起來看看他帶來的是什么問題吧。
(1)小牛買筆的枝數是小兔的幾倍?
(2)小?；ǖ腻X是小兔的3倍，它花了多少元?
(3)狐貍買了4枝筆，它花了多少元?
集體解決問題，并說說算式的意義。
師:對比剛才解決的問題跟開始解決老牛和大灰狼的買文具的問題，你有什么發(fā)現?
二年級數學第三單元教案北師大篇十六
重點分析。
知識點本身比較抽象：軸對稱圖形需要想象加實際操作相結合。
難點分析。
學生空間想象能力較弱，理解困難：二年級學生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，在圖形比較復雜的情況下，很難進行軸對稱圖形的判斷。
1、通過折一折，比一比，感受軸對稱圖形對折后完全重合的特點。
2、通過觀察、操作、想象初步認識對稱現象和軸對稱圖形，能判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。
一、導入。
師：請看圖，對，是剪刀，猜的真準，再來一個你猜出來了嗎？到底是什么呢？我們一起來看，奧，是手套。
師：再來一幅，對，是螃蟹，那這個呢？你猜出來了嗎？到底是什么呢？我們一起來看，奧，是飛機。
師：再來一幅，對，是燈籠，那這個呢？你猜出來了嗎？到底是什么呢？我們一起來看，奧，是杯子。
師：對，因為左邊物體兩邊都是一樣的，看到一半很容易想到另一半，右邊物體兩邊都不一樣。
師：看來還真不能怪有的同學猜的不好。像左邊這些物體，兩邊的大小和形狀都是一樣的'，在數學上，我們稱這些物體都是對稱的。今天這節(jié)課我們就一起來學習對稱。
二、知識講解（難點突破）。
（一）認識對稱現象。
師：對，電視是對稱的、黑板是對稱的、天安門城樓也是對稱的。
（二）認識軸對稱圖形。
1、觀察圖形，初步認識。
師：老師還帶來了一些圖片，它們是不是對稱的呢？請同學們做出判斷。
師：小衣服是—對稱的。梳子—不是對稱的。蝴蝶是—對稱的。
師：音符呢？我想有同學認為是，有同學認為不是，我們先把它放在最下面。
師：小船是不是對稱的？我想有的同學們也有不同意見，我也把它放在下面。
師：對，可以折一折。怎樣折？具體說一說。可以把這些圖片從中間對折，看兩邊是不是一樣。
2、動手對折，完善認知。
師：那咱們就一起來折一折、比一比，最后說一說我們的發(fā)現。
折一折：把圖片從中間對折。
比一比：比較一下兩邊是否完全重合。
說一說：在小組內說說你們的發(fā)現。
我們先來看這三個。
師：我們通過對折和比較后不難發(fā)現，小衣服、蝴蝶和花朵的兩邊都能夠完全重合，所以它們三個是對稱的。
師：仔細觀察花朵，你還發(fā)現什么？對，花朵既可以左右對折，也可以上下或斜著對折，對折后兩邊都能完全重合，相信你能很全面的觀察。
師：再來說一說梳子，通過對折你有什么發(fā)現？
師：對，梳子無論怎樣對折都不能完全重合，所以它肯定不是對稱的。
最后我們來看這兩圖形，剛才同學們的意見不太統(tǒng)一，現在你們想說點什么？可以指著說一說。
師：對，音符對折后有一部分能重合，但是還有一部分沒有重合，所以它不是對稱的?？磥韺φ酆笪覀冞€需要認真觀察，有一點不一樣都不行。
師：那小船呢？對，小船對折后不能重合，所以它也不是對稱的。
可是這兩只小鴨子是一模一樣的啊？說說你的想法。
師：對，雖然這兩只小鴨子是一樣的，但是對折后無法完全重合，所以它也不是對稱的。
師：原來我們在判斷一個圖形是否對稱時，除了要看兩邊是否一樣，還要看對折后兩邊是否一樣。
師：我把它也拿走。現在黑板上只剩下了這三個圖形，它們在對折后都能夠完全重合，在數學上，我們把這樣的圖形叫做“軸對稱圖形”。
3、實際操作，深化認知。
師：對，可以先對折。那，為什么要對折？對，對折后只需要剪出衣服的一半就可以了。
師：真是一個好方法，這樣剪出來的圖形兩邊一定可以完全重合。課下請同學們用這種方法剪一剪、試一試。除了小衣服，你還可以嘗試著剪一剪其他的圖形，比一比誰剪得最有創(chuàng)意，剪得時候要注意安全！
師：老師搜集了一些同學的作品，我們一起欣賞一下。
師：這個是，對了，這個呢？對，這個呢，對。同學們真善于思考，這些作品，雖然形狀不同，大小不同，但都是通過對折之后再剪出來的，所以它們都是軸對稱圖形。
師：除了這些圖形之外，在我們學過的平面圖形中也有一些軸對稱圖形，你能利用今天學習的知識判斷一下哪些是，哪些不是嗎？一起看。
三、課堂練習（難點鞏固）。
（一）平面幾何圖形辨析。
師：正方形是—軸對稱圖形。為什么？因為正方形對折后兩邊能夠完全重合，所以正方形是軸對稱圖形。你還有什么發(fā)現？對，正方形既可以上下，也可以左右或斜著對折。
師：是的，只要找到一種折法使兩邊能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。
長方形是—軸對稱圖形。說說你的理由。因為長方形上下或左右左右對折后兩邊都能完全重合。
師：梯形是—軸對稱圖形。如果左右兩條邊（腰）不一樣長呢？那就不是軸對稱圖形了。我們看問題要全面。
師：這個三角形—不是，當其中兩條邊相等時就是了。
師：這個平行四邊形是不是軸對稱圖形呢？
師：這個平行四邊形的兩邊不能完全重合，所以這個平行四邊形不是軸對稱圖形。如果平行四邊形的四條邊都相等時也是軸對稱圖形。我們思考問題要思維嚴謹。
（二）想一想，畫一畫。
師：下面我們一起做一個很有挑戰(zhàn)性的游戲，敢接受挑戰(zhàn)嗎？
師：老師手里有一張正方形的紙，如果我將它對折再對折，然后從這里剪一刀，請你想一想，打開后會是什么圖案呢？把你的想法畫到練習本上。計時1分鐘。
師：同學都已經畫出了自己心目中的圖案了吧！到底對不對呢？下面就是見證奇跡時刻，一起看！
畫對的同學請把掌聲送給自己吧！
師：課下同學們也可以用這種方法剪一剪、玩一玩，相信你會剪出更多、更漂亮的圖案。
四、小結。
這節(jié)課我們一起學習了對稱，你會辨認軸對稱圖形了嗎？最后，讓我們再一次走進生活，感受對稱帶給我們的美吧！好，這節(jié)課就到這里。
二年級數學第三單元教案北師大篇十七
學生：上下、左右、前后。
教師：你知道還有哪些表示方向的詞嗎？
學生：東南西北。
教師：在生活中，我們常利用這幾個方向來描述事物所在的位置。（課件出示單元主題圖，展示方向在生活中的應用）今天我們就來認識這4個方向。