各數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿(精選18篇)

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    通過總結(jié),我們可以更好地規(guī)劃未來的目標(biāo)和路徑。在寫總結(jié)之前,我們需要梳理并整理好自己的思路,確保條理清晰。經(jīng)過篩選,以下是一些不錯(cuò)的總結(jié)范文,供大家參考學(xué)習(xí)。
    各數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿篇一
    說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第三單元的1—5的認(rèn)識(shí)和加減法。這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?;谝陨险J(rèn)識(shí),我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:
    1、知識(shí)目標(biāo):
    通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中抽象出數(shù),理解基數(shù)、序數(shù)的含義,數(shù)的認(rèn)、讀、寫、數(shù)的順序,學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小,并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫這5個(gè)數(shù)。
    2.能力目標(biāo):
    培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、口頭表達(dá)的能力,滲透數(shù)學(xué)來源于生活,理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。
    3.情感目標(biāo):
    通過探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。
    教材的重點(diǎn)、難點(diǎn):
    本節(jié)課的重點(diǎn)是:
    理解1—5各數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義。本課難點(diǎn)是:滲透集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等思想。
    二、說教法。
    1.情景教學(xué)法。
    課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景:新課開始,電腦出示“野生動(dòng)物園”的圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖,4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么,并有序的一一數(shù)出,這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
    2.舉例說明法。
    在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)的含義以后,要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際用1—5中的任意一個(gè)數(shù)說一句話,通過學(xué)生舉例說明,既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,又讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),并獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。
    3.發(fā)現(xiàn)法。
    教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候,教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片,讓學(xué)生自己擺一擺、比一比,通過擺圓片,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2,在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3,從而了解數(shù)的順序,得出比較數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng),關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生,使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知,親歷探索過程。
    三、說學(xué)法。
    《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式,同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo).
    1.觀察法。
    觀察主題圖的畫面及用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法。例如,教學(xué)主題圖時(shí),觀察目的明確。教師通過讓學(xué)生觀察畫面上都畫了什么,觀察結(jié)束后組織討論,你怎樣看就會(huì)又快又不數(shù)丟物體呢?這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),而且教給學(xué)生觀察的思維方法。
    2、實(shí)踐操作法。
    兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的,他們需要通過各種活動(dòng)來學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展自己的智慧。因此,在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候,通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片,親身感知、體驗(yàn)數(shù)的順序,從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過動(dòng)手操作獲得知識(shí)的能力。
    四、說教學(xué)程序。
    本節(jié)課主要由五個(gè)環(huán)節(jié)來完成;
    (一)觀察探究,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
    (二)從圖過渡到數(shù),建立數(shù)的概念。
    1、從圖過渡到數(shù)。同學(xué)們都說有1頭大象,那么,除了大象,還有什么也能用1表示,找找看。
    2、同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的認(rèn)識(shí),這樣就讓學(xué)生很好的體會(huì)到數(shù)字來源于生活,從而把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來。
    (三)聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)以后,設(shè)計(jì)游戲,讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù),并用學(xué)過的數(shù)說一句話。這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來,學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題。
    (四)動(dòng)手操作圓片,學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小。
    1、認(rèn)識(shí)數(shù)的意義以后,讓學(xué)生自己擺圓片,擺一擺、比一比,哪個(gè)數(shù)大,你是怎么想的?滲透了自然數(shù)的計(jì)算單位和相鄰兩個(gè)自然數(shù)相差1。
    2、認(rèn)識(shí)數(shù)的大小以后,進(jìn)行猜數(shù)游戲,如5的前面是幾?3的后面是幾?還有可能是幾?通過反復(fù)練習(xí),學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識(shí)點(diǎn)。
    3、最后學(xué)習(xí)寫數(shù)。寫數(shù)是本堂課的另一個(gè)重點(diǎn),教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生對(duì)1——5各數(shù)早已很熟悉了,主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩、工整的寫數(shù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性,清楚的顯示1——5各數(shù)運(yùn)筆的軌跡,先讓學(xué)生觀察、感知,再通過描紅、獨(dú)立書寫達(dá)到預(yù)期的效果。
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    各數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿篇二
    (一)、教學(xué)內(nèi)容:
    一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第84—85頁(yè)的內(nèi)容及相應(yīng)的習(xí)題。
    (二)、教材所處地位及作用。
    “11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,通過操作實(shí)踐,觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí),并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。本課分成三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué):第一,是先創(chuàng)設(shè)一幅教師帶學(xué)生過馬路的情境圖,讓學(xué)生觀察、數(shù)一數(shù),圖中有些什么?有多少?并且通過這個(gè)情境圖向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則和注意安全的教育。第二,是讓學(xué)生通過觀察思考、動(dòng)手操作、數(shù)一數(shù)及合作交流的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)“11—20各數(shù)”的認(rèn)識(shí)、組成、數(shù)的順序及大小。第三,通過創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境,讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的新知識(shí)。
    (三)、教學(xué)重、難點(diǎn)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)11—20各數(shù),能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù),知道這些是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成,并掌握20以內(nèi)的順序、會(huì)比較數(shù)的.大小。
    2、在日常生活中發(fā)現(xiàn)11—20各數(shù)。
    3、能積極主動(dòng)探索、動(dòng)手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí),初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。
    教學(xué)難點(diǎn):理解11—20各數(shù)的組成。
    1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境圖,讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)。
    2、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11—20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。
    3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境,讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識(shí)。
    第一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    師:小朋友們,請(qǐng)看一看這幅圖,你都發(fā)現(xiàn)了什么?
    生1:我發(fā)現(xiàn)了1位老師和9個(gè)學(xué)生一共10個(gè)人。
    生2:再接著數(shù)一共是19人。
    生3:我發(fā)現(xiàn)有14棵樹、20條斑馬線。
    ……。
    師:大家說得可真好,這幅中告訴我們過馬路時(shí)一定要注意安全。
    (根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生生活中熟悉的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,通過情境向?qū)W生進(jìn)行安全教育。)。
    第二、提供探索機(jī)會(huì),經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。
    1、操作、數(shù)數(shù)。
    師:大家看看老師有一把鉛筆,猜一猜,有幾支?
    生:[自由猜測(cè)]9、15、16、20……。
    師:小朋友猜了這么多,那到底誰(shuí)猜的對(duì)呢?怎么辦?
    生:數(shù)一數(shù)就知道了。
    師:好,我們數(shù)數(shù)看,。
    生:1、2、……10,
    師:好的,老師先把這10支捆成1捆,那么再接著數(shù)下去。
    生:11、12……20。(再把這10支捆成1捆)。
    師:這里一共是20支,你猜對(duì)了嗎?(臺(tái)下一片歡呼聲)。
    師:現(xiàn)在你們能像老師剛才的樣子,拿20根小棒,同桌合作,一個(gè)擺一個(gè)數(shù)嗎?
    (同桌合作,一個(gè)擺一個(gè)數(shù))。
    師:這些數(shù)是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)。(揭示課題)。
    師:大家觀察一下我們的教室,哪些事物是表示“11—20各數(shù)”的。
    (班上桌子的張數(shù)、男女生各有20人……)。
    2、擺小棒,讀數(shù)。
    (教師直接出示11支鉛筆)。
    師:你們知道這表示多少?
    生:[快速且大聲地回答]11。
    師:你們?cè)趺催@么快就看出來了,怎么看的呢?
    生:[大部分學(xué)生搶著舉手],1捆就是10根,再加旁邊的1根,就是11。
    師:[拿起1捆小棒]簡(jiǎn)單地說,幾個(gè)十?
    生:1個(gè)十。
    師:[再拿出1根小棒]幾個(gè)一?
    生:1個(gè)一。
    師:還有好多同學(xué)都會(huì)說,都想說,那同桌互相說吧?[同桌互說]。
    生:沒問題。[同桌合作后個(gè)別匯報(bào)]。
    師:你擺的小棒表示幾?生1:17。
    師:好多小朋友都看不見你擺的,你能介紹一下你是怎么擺的嗎?
    生1:我是先拿1捆,再加7根。
    師:也就是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?
    生1:是由1個(gè)十和7個(gè)一組成的。
    生2:我擺的是19,是由1個(gè)十和9個(gè)一組成。
    ……。
    [同桌之間根據(jù)各自所擺的數(shù)字互相猜數(shù)、評(píng)價(jià)]。
    3、數(shù)的順序和大小。
    師:小朋友很聰明,能夠看著小棒讀出它們表示的數(shù),現(xiàn)在看看尺子圖,把你認(rèn)識(shí)的數(shù)字讀出來好嗎?(生順數(shù)、倒數(shù)、讀單數(shù)、雙數(shù))。
    師:尺子上的數(shù)字,越往右,你發(fā)現(xiàn)什么?生:數(shù)字越來越大。
    師:老師看著尺上的數(shù)字,就能想出好多問題,比如,15前一個(gè)數(shù)是幾?后面又是幾。
    生:它的前面是14,后面是16。
    師:比16多1是幾?生:17。
    師:19比20少幾?生:少1個(gè)。
    師:誰(shuí)能學(xué)老師的樣子,看著尺上的數(shù)字給大家提問題,并且比我提得更好?
    [學(xué)生提問,其他傾聽回答]。
    師:好多小朋友還想提,那同桌合作,1個(gè)提問,1個(gè)答。[同桌內(nèi)交流]。
    師:小朋友能否把尺上的數(shù)字記住,不用看尺子進(jìn)行搶答。
    師:13比14少幾?19前一個(gè)數(shù)是幾?2個(gè)十是幾?[搶答]。
    第三、學(xué)習(xí)應(yīng)用,鞏固新知。
    1、分組比賽,看哪組數(shù)得最好。
    a、從11數(shù)到20b、從7數(shù)到13。
    c、19倒數(shù)到10d、從11數(shù)到18。
    2、擺小棒的游戲。
    師出示數(shù)字卡片,一個(gè)擺一個(gè)讀數(shù)和說數(shù)的組成。
    3、找朋友。
    下面拿數(shù)字卡片的小朋友,上去找數(shù)字相同的好朋友。
    第四、小結(jié)。
    師:這節(jié)課中你最高興的是什么事?
    生2:猜數(shù)字我很喜歡。
    ……。
    情境圖尺子圖。
    各數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿篇三
    生猜。
    師:猜得真多,到底誰(shuí)猜對(duì)了?怎么辦呢?
    生數(shù)(師展示)。
    二、提供探索機(jī)會(huì),經(jīng)歷探索過程。
    1、探索。
    (1)擺。
    生擺。
    (2)說。
    師:誰(shuí)愿意把自己的擺法跟大家說一說?其他小朋友認(rèn)真聽一聽!
    生說。
    師:還有與他不同的擺法嗎?(師根據(jù)學(xué)生的說,作好展示)。
    師:小朋友真不錯(cuò),想了這么多擺法,咱們來評(píng)一評(píng),誰(shuí)的擺法最好?為什么?
    生評(píng)。(獎(jiǎng)勵(lì))。
    哪些小朋友的擺法跟他一樣?請(qǐng)舉起你的小手。哇,這么多聰明的小朋友!
    (3)學(xué)。
    師:想知道小明是怎么擺的嗎?咱們一起去看看!誰(shuí)說說他是怎么做的.?你認(rèn)為他這種做法好嗎?為什么?你們也能像他這樣做嗎?與好朋友合作綁一綁!
    (師順手拿一捆)問:你們綁的這一捆就是1個(gè)幾?這個(gè)十里有幾個(gè)一?
    2、讀數(shù)。
    (1)看,小明擺的是多少?有幾個(gè)十和幾個(gè)一?現(xiàn)在你知道11是怎么合成的嗎?(11)。
    小結(jié):對(duì),11是由1個(gè)十和1個(gè)一合成的!
    (2)這又是多少?它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一合成的?學(xué)生說還有誰(shuí)能說說!(12)。
    (3)小朋友,你們帶來的小棒是多少?里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?多個(gè)學(xué)生說!
    小朋友,20呢?你們會(huì)擺嗎?把你擺的舉起來!誰(shuí)能說說你為什么這么擺嗎?(20)。
    3、休息(咱們休息一會(huì)?。?BR>    4、數(shù)的順序和大小。
    (1)師:小朋友,今天除了來了這么多叔叔阿姨外,還來了位特殊的朋友,是誰(shuí)?
    請(qǐng)小朋友拿出這位特殊的朋友,按順序讀讀他身上的數(shù)字?你發(fā)現(xiàn)了什么?
    生說。
    師:小朋友,看著這尺子,我想到了許多問題:
    15前一個(gè)數(shù)是幾?誰(shuí)告訴我!
    比16多1是幾?
    19比20少幾?
    18的鄰居有哪些?
    10離15近,還是19離15近?
    師:誰(shuí)也能看著尺子上的數(shù)提問給老師回答?(獎(jiǎng)勵(lì))。
    三、綜合應(yīng)用。
    (1)師:小朋友,你能把咱們今天學(xué)的數(shù)字娃娃從你的學(xué)具袋里請(qǐng)出來嗎?
    瞧!他們好亂的,能幫他們排排隊(duì)嗎?說說你是怎么排的?還有不同的排法嗎?
    (2)聽口令,找朋友:a、請(qǐng)你找出比11大歲的朋友?b、請(qǐng)你找出比18小3。
    歲的朋友?b、請(qǐng)你找出15的鄰居?、、、、、、
    (3)小朋友,湯老師手上拿著一張數(shù)字娃娃,你們猜猜會(huì)是多少呢?“大了,小了,對(duì)了?!?BR>    四、小結(jié)。
    小朋友,你們今天學(xué)得開心嗎?
    唱歌曲走出教室!“如果感到快樂,你就拍拍手起!”
    各數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿篇四
    11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)是一年級(jí)教材第七單元的內(nèi)容,具體內(nèi)容包括:數(shù)11至20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)、10加幾的加法和相應(yīng)的減法。20以內(nèi)的數(shù)絕大多數(shù)兒童在入學(xué)前已初步會(huì)數(shù),但對(duì)于數(shù)的概念卻未必都清楚。同時(shí)一年級(jí)的小朋友參與數(shù)學(xué)活動(dòng),很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要,而只是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)本身感興趣。因此,在本節(jié)課教學(xué)中教師除了落實(shí)知識(shí)技能的教學(xué)目標(biāo)外,更關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩;使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn),體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。
    根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。課一開始,通過猜小棒的游戲,一下子就吸引了學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。最后在綜合應(yīng)用中創(chuàng)設(shè)“小小運(yùn)動(dòng)員”這一情境,讓學(xué)生在具體可感的情境中始終精神飽滿地主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。
    教師不僅讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極表現(xiàn)自我,同時(shí)也注意用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時(shí),設(shè)置問題如“每次都這樣一根一根數(shù),感覺怎么樣?”“看這些運(yùn)動(dòng)員上場(chǎng),感覺怎么樣?”讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中感悟,從中學(xué)到了教學(xué)的思想,數(shù)學(xué)的方法,從而更深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。
    “數(shù)學(xué)知識(shí)、思想、方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解、感悟、發(fā)展,而不是單純依靠教師的講解去獲得的?!备鶕?jù)這一理念,教師在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理,從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā),讓他們通過有目的的操作、觀察、、交流、討論,從直觀到抽象,主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如數(shù)的組成,教師并不是直接告訴學(xué)生如何機(jī)械地記憶,而讓學(xué)生在重復(fù)猜小棒的'游戲中感悟,在動(dòng)手?jǐn)[小棒中體會(huì),使學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的“再創(chuàng)造”的過程。
    通過在看尺子提問題時(shí),生生之間的搶答,在“小小運(yùn)動(dòng)員”時(shí),運(yùn)動(dòng)員介紹自己,然后下面裁判的評(píng)價(jià)、提問題等實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生養(yǎng)成與他人溝通、傾聽他人意見的習(xí)慣,同時(shí),這也是對(duì)學(xué)生主體地位尊重的表現(xiàn)之一。學(xué)生在互動(dòng)中,使知識(shí)在交流中理解,能力在交流中發(fā)展,情感在交流中體驗(yàn)。
    總之,整節(jié)課中,教師做到了三個(gè)突出,突出主體性,創(chuàng)造學(xué)生參與條件;突出民主性,轉(zhuǎn)變了教師的角色;突出實(shí)踐性,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,在實(shí)踐中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)。
    各數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿篇五
    本節(jié)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元的的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。基于以上認(rèn)識(shí),我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:
    1.使學(xué)生會(huì)用1-5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。
    2.知道1-5的數(shù)序;能認(rèn)、讀、寫1-5各數(shù),并注意書寫工整。
    3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手的能力。
    4.使學(xué)生體驗(yàn)與學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。
    本節(jié)課的重點(diǎn):使學(xué)生掌握1—5各數(shù)的寫法。
    突破方法:利用課件展示,通過引導(dǎo)學(xué)生觀察,使學(xué)生掌握1-5各數(shù)的寫法。
    本節(jié)課難點(diǎn):使學(xué)生掌握1-5的基本含義。
    突破方法:通過情景演示,使學(xué)生掌握1-5的基本含義。
    二、說教法。
    1.情景教學(xué)法。
    新課開始,電腦出示課本第14、15的彩圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖,4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么,并有序的一一數(shù)出,這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
    2.舉例說明法。
    在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)的含義以后,要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際用1—5中的任意一個(gè)數(shù)說一句話,通過學(xué)生舉例說明,既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,又讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),并獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。
    3.發(fā)現(xiàn)法。
    學(xué)習(xí)1—5各數(shù)的時(shí)候,教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片,讓學(xué)生自己擺一擺、比一比,通過擺圓片,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2,在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3,從而了解數(shù)的順序,得出比較數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng),關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生,使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知,親歷探索過程。
    三、說學(xué)法。
    有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式,同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo).
    1.觀察法。
    觀察主題圖的畫面及用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法。例如,觀察教學(xué)主題圖時(shí),目的明確。教師通過讓學(xué)生觀察畫面上都畫了什么,觀察結(jié)束后組織討論,你怎樣看就會(huì)又快又不數(shù)丟物體呢?這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),而且教給學(xué)生觀察的思維方法。
    2、實(shí)踐操作法。
    兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的,他們需要通過各種活動(dòng)來學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展自己的智慧。因此,在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候,通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片,親身感知、體驗(yàn)數(shù)的順序,從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過動(dòng)手操作獲得知識(shí)的能力。
    四、說教學(xué)程序。
    本節(jié)課主要由四個(gè)環(huán)節(jié)來完成;
    (一)觀察探究,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
    (二)從圖過渡到數(shù),建立數(shù)的概念。
    1、從圖過渡到數(shù)。同學(xué)們都說有1只小狗,那么,除了小狗,還有什么也能用1表示,找找看。此時(shí),板書1.
    2、同樣的`思路教學(xué)2—5各數(shù)的認(rèn)識(shí),這樣就讓學(xué)生很好的體會(huì)到數(shù)字來源于生活,從而把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來。此時(shí)分別板書2、3、4、5.
    (三)聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)以后,設(shè)計(jì)游戲,讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù),并用學(xué)過的數(shù)說一句話。這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來,學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題。
    (四)動(dòng)手操作圓片,學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小。
    1、認(rèn)識(shí)數(shù)的意義以后,讓學(xué)生自己擺圓片,擺一擺、比一比,哪個(gè)數(shù)大,你是怎么想的?
    2、認(rèn)識(shí)數(shù)的大小以后,進(jìn)行猜數(shù)游戲,如5的前面是幾?3的后面是幾?還有可能是幾?通過反復(fù)練習(xí),學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識(shí)點(diǎn)。
    3、最后學(xué)習(xí)寫數(shù)。學(xué)生對(duì)1-5各數(shù)早已很熟悉了,主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩、工整的寫數(shù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性,清楚的顯示1-5各數(shù)運(yùn)筆的軌跡,先讓學(xué)生觀察、感知,再通過描紅、獨(dú)立書寫達(dá)到預(yù)期的效果。
    (五)課堂小結(jié)。
    以提問的方式進(jìn)行小結(jié)。提問:同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,你們學(xué)會(huì)了嗎?請(qǐng)幾位學(xué)生回答,老師再做小結(jié)。
    (六)作業(yè)。
    課本16頁(yè)的做一做、小練習(xí)冊(cè)13頁(yè)的寫一寫。
    各數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿篇六
    作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總不可避免地需要編寫說課稿,說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的《1-5各數(shù)認(rèn)識(shí)》一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿,希望對(duì)大家有所幫助。
    說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第三單元的1—5的認(rèn)識(shí)和加減法。這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。基于以上認(rèn)識(shí),我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:
    1、知識(shí)目標(biāo):
    通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中抽象出數(shù),理解基數(shù)、序數(shù)的含義,數(shù)的認(rèn)、讀、寫、數(shù)的順序,學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小,并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫這5個(gè)數(shù)。
    2、能力目標(biāo):
    培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、口頭表達(dá)的能力,滲透數(shù)學(xué)來源于生活,理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。
    3、情感目標(biāo):
    通過探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。
    教材的重點(diǎn)、難點(diǎn):
    本節(jié)課的重點(diǎn)是:
    理解1—5各數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義。本課難點(diǎn)是:滲透集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等思想。
    1、情景教學(xué)法
    課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景:新課開始,電腦出示“野生動(dòng)物園”的圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖,4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么,并有序的一一數(shù)出,這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
    2、舉例說明法
    在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)的含義以后,要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際用1—5中的任意一個(gè)數(shù)說一句話,通過學(xué)生舉例說明,既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,又讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),并獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。
    3、發(fā)現(xiàn)法
    教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候,教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片,讓學(xué)生自己擺一擺、比一比,通過擺圓片,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2,在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3,從而了解數(shù)的順序,得出比較數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng),關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生,使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知,親歷探索過程。
    《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式,同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo):
    1、觀察法
    觀察主題圖的畫面及用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法。例如,教學(xué)主題圖時(shí),觀察目的明確。教師通過讓學(xué)生觀察畫面上都畫了什么,觀察結(jié)束后組織討論,你怎樣看就會(huì)又快又不數(shù)丟物體呢?這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),而且教給學(xué)生觀察的思維方法。
    2、實(shí)踐操作法
    兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的,他們需要通過各種活動(dòng)來學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展自己的智慧。因此,在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候,通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片,親身感知、體驗(yàn)數(shù)的順序,從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過動(dòng)手操作獲得知識(shí)的能力。
    本節(jié)課主要由四個(gè)環(huán)節(jié)來完成:
    (一)觀察探究,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力
    1、圖片引入,讓學(xué)生看看圖上都有些什么,要怎樣看就能做到又快又不會(huì)丟,明確要按一定的順序觀察。這樣教學(xué)設(shè)計(jì)提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材,抓住孩子愛玩的特點(diǎn),積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    (二)從圖過渡到數(shù),建立數(shù)的概念
    1、從圖過渡到數(shù)。同學(xué)們都說有1頭大象,那么,除了大象,還有什么也能用1表示,找找看。
    2、同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的認(rèn)識(shí),這樣就讓學(xué)生很好的體會(huì)到數(shù)字來源于生活,從而把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來。
    (三)聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)以后,設(shè)計(jì)游戲,讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù),并用學(xué)過的數(shù)說一句話。這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來,學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題。
    (四)動(dòng)手操作圓片,學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小
    1、認(rèn)識(shí)數(shù)的意義以后,讓學(xué)生自己擺圓片,擺一擺、比一比,哪個(gè)數(shù)大,你是怎么想的?滲透了自然數(shù)的計(jì)算單位和相鄰兩個(gè)自然數(shù)相差1。
    2、認(rèn)識(shí)數(shù)的大小以后,進(jìn)行猜數(shù)游戲,如5的前面是幾?3的后面是幾?還有可能是幾?通過反復(fù)練習(xí),學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識(shí)點(diǎn)。
    3、最后學(xué)習(xí)寫數(shù)。寫數(shù)是本堂課的另一個(gè)重點(diǎn),教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生對(duì)1—5各數(shù)早已很熟悉了,主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩、工整的寫數(shù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性,清楚的顯示1—5各數(shù)運(yùn)筆的軌跡,先讓學(xué)生觀察、感知,再通過描紅、獨(dú)立書寫達(dá)到預(yù)期的效果。
    各數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿篇七
    說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第三單元的1—5的認(rèn)識(shí)和加減法、這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始、在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)、基于以上認(rèn)識(shí),我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:
    3、情感目標(biāo):通過探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力、
    教材的重點(diǎn),難點(diǎn):
    本節(jié)課的重點(diǎn)是:理解1—5各數(shù)的基數(shù),序數(shù)的含義、
    本課難點(diǎn)是:滲透集合,對(duì)應(yīng),統(tǒng)計(jì)等思想、
    本節(jié)課主要由五個(gè)環(huán)節(jié)來完成;
    (一)觀察探究,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力
    (二)從圖過渡到數(shù),建立數(shù)的概念
    (三)聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)
    這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來,學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題、
    (四)動(dòng)手操作圓片,學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小
    (五)鞏固深化,拓展延伸
    這節(jié)課很快就要結(jié)束了,哪位小朋友能說說這節(jié)課你有什么收獲,你覺得最成功的是什么
    各數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿篇八
    (一)、教學(xué)內(nèi)容:一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第84—85頁(yè)的內(nèi)容及相應(yīng)的習(xí)題。
    (二)、教材所處地位及作用。
    “11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,通過操作實(shí)踐,觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí),并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。本課分成三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué):第一,是先創(chuàng)設(shè)一幅教師帶學(xué)生過馬路的情境圖,讓學(xué)生觀察、數(shù)一數(shù),圖中有些什么?有多少?并且通過這個(gè)情境圖向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則和注意安全的教育。第二,是讓學(xué)生通過觀察思考、動(dòng)手操作、數(shù)一數(shù)及合作交流的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)“11—20各數(shù)”的認(rèn)識(shí)、組成、數(shù)的順序及大小。第三,通過創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境,讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的新知識(shí)。
    (三)、教學(xué)重、難點(diǎn)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)11—20各數(shù),能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù),知道這些是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成,并掌握20以內(nèi)的順序、會(huì)比較數(shù)的大小。
    2、在日常生活中發(fā)現(xiàn)11—20各數(shù)。
    3、能積極主動(dòng)探索、動(dòng)手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí),初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。
    教學(xué)難點(diǎn):理解11—20各數(shù)的組成。
    1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境圖,讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)。
    2、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11—20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。
    3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境,讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    師:小朋友們,請(qǐng)看一看這幅圖,你都發(fā)現(xiàn)了什么?
    生1:我發(fā)現(xiàn)了1位老師和9個(gè)學(xué)生一共10個(gè)人。
    生2:再接著數(shù)一共是19人。
    生3:我發(fā)現(xiàn)有14棵樹、20條斑馬線。
    師:大家說得可真好,這幅中告訴我們過馬路時(shí)一定要注意安全。
    (根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生生活中熟悉的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣,通過情境向?qū)W生進(jìn)行安全教育。)。
    二、提供探索機(jī)會(huì),經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。
    1、操作、數(shù)數(shù)。
    師:大家看看老師有一把鉛筆,猜一猜,有幾支?
    生:[自由猜測(cè)]9、15、16、20……。
    師:小朋友猜了這么多,那到底誰(shuí)猜的對(duì)呢?怎么辦?
    生:數(shù)一數(shù)就知道了。
    師:好,我們數(shù)數(shù)看,。
    生:1、2、……10,
    師:好的,老師先把這10支捆成1捆,那么再接著數(shù)下去。
    生:11、12……20。(再把這10支捆成1捆)。
    師:這里一共是20支,你猜對(duì)了嗎?(臺(tái)下一片歡呼聲)。
    師:現(xiàn)在你們能像老師剛才的樣子,拿20根小棒,同桌合作,一個(gè)擺一個(gè)數(shù)嗎?
    (同桌合作,一個(gè)擺一個(gè)數(shù))。
    師:這些數(shù)是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)。(揭示課題)。
    師:大家觀察一下我們的教室,哪些事物是表示“11—20各數(shù)”的。
    (班上桌子的張數(shù)、男女生各有20人……)。
    2、擺小棒,讀數(shù)。
    (教師直接出示11支鉛筆)。
    師:你們知道這表示多少?
    生:[快速且大聲地回答]11。
    師:你們?cè)趺催@么快就看出來了,怎么看的呢?
    生:[大部分學(xué)生搶著舉手],1捆就是10根,再加旁邊的1根,就是11。
    師:[拿起1捆小棒]簡(jiǎn)單地說,幾個(gè)十?
    生:1個(gè)十。
    師:[再拿出1根小棒]幾個(gè)一?
    生:1個(gè)一。
    師:還有好多同學(xué)都會(huì)說,都想說,那同桌互相說吧?[同桌互說]。
    生:沒問題。[同桌合作后個(gè)別匯報(bào)]。
    師:你擺的小棒表示幾?生1:17。
    師:好多小朋友都看不見你擺的,你能介紹一下你是怎么擺的嗎?
    生1:我是先拿1捆,再加7根。
    師:也就是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?
    生1:是由1個(gè)十和7個(gè)一組成的。
    生2:我擺的是19,是由1個(gè)十和9個(gè)一組成。
    [同桌之間根據(jù)各自所擺的數(shù)字互相猜數(shù)、評(píng)價(jià)]。
    3、數(shù)的順序和大小。
    師:小朋友很聰明,能夠看著小棒讀出它們表示的數(shù),現(xiàn)在看看尺子圖,把你認(rèn)識(shí)的數(shù)字讀出來好嗎?(生順數(shù)、倒數(shù)、讀單數(shù)、雙數(shù))。
    師:尺子上的數(shù)字,越往右,你發(fā)現(xiàn)什么?生:數(shù)字越來越大。
    師:老師看著尺上的數(shù)字,就能想出好多問題,比如,15前一個(gè)數(shù)是幾?后面又是幾。
    生:它的前面是14,后面是16。
    師:比16多1是幾?
    生:17。
    師:19比20少幾?
    生:少1個(gè)。
    師:誰(shuí)能學(xué)老師的樣子,看著尺上的數(shù)字給大家提問題,并且比我提得更好?
    [學(xué)生提問,其他傾聽回答]。
    師:好多小朋友還想提,那同桌合作,1個(gè)提問,1個(gè)答。[同桌內(nèi)交流]。
    師:小朋友能否把尺上的數(shù)字記住,不用看尺子進(jìn)行搶答。
    師:13比14少幾?19前一個(gè)數(shù)是幾?2個(gè)十是幾?[搶答]。
    三、學(xué)習(xí)應(yīng)用,鞏固新知。
    1、分組比賽,看哪組數(shù)得最好。
    a、從11數(shù)到20b、從7數(shù)到13。
    c、19倒數(shù)到10d、從11數(shù)到18。
    2、擺小棒的游戲。
    師出示數(shù)字卡片,一個(gè)擺一個(gè)讀數(shù)和說數(shù)的組成。
    3、找朋友。
    下面拿數(shù)字卡片的小朋友,上去找數(shù)字相同的好朋友。
    四、小結(jié)。
    師:這節(jié)課中你最高興的是什么事?
    生2:猜數(shù)字我很喜歡。
    情境圖尺子圖。
    各數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿篇九
    一、說教材:
    《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí),是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫。
    一般來說,一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:
    2、情感目標(biāo):通過觀察、操作、交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
    3、思維拓展目標(biāo):使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
    重點(diǎn):充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。
    難點(diǎn):正確說出鐘面上所指的整時(shí)。
    準(zhǔn)備:課件、時(shí)鐘實(shí)物。
    二、說教法學(xué)法:
    這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了一下方法:
    1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法:充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。
    2、情境教學(xué)法:教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近生活。
    3、實(shí)踐探索學(xué)習(xí)法:教學(xué)中設(shè)置新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng),注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性,開放性,強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。
    4、合作學(xué)習(xí)法:整個(gè)教學(xué)過程中,凡是學(xué)生能獨(dú)立思考,合作探究發(fā)現(xiàn)的,老師決不包辦代替,學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見解,做到了讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐,自主探索,合作學(xué)習(xí)。
    三、總體設(shè)計(jì):
    第一層:情景導(dǎo)入,誘發(fā)興趣。
    在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我首先用課件出示數(shù)字寶寶去鐘表家做客。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營(yíng)造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。
    第二層:自主參與,探索新知。
    在這一環(huán)節(jié),我分了兩大步驟來完成:
    第一步是初步認(rèn)識(shí)鐘面。
    在這一部分內(nèi)容里,我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表,“請(qǐng)你仔細(xì)觀察,鐘面上有什么?”(操作ppt與板書教具鐘表)充分的讓學(xué)生說一說,主動(dòng)探索,并且把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,合作學(xué)習(xí)。在交流的過程中,學(xué)生的思維是凌亂的不是有序的,不容易將知識(shí)內(nèi)化,有的學(xué)生只能說出“鐘面上有2根針,還有數(shù)”等,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn),繼續(xù)提問“這兩根針一樣嗎?哪里不一樣?”引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,用自己的語(yǔ)言總結(jié)出分針和時(shí)針的特征。之后,我再結(jié)合課件和板書同步演示,介紹時(shí)針和分針。我會(huì)用充滿童真的語(yǔ)言和動(dòng)作來吸引孩子。用自我介紹的方式,一邊做動(dòng)作一邊說“我長(zhǎng)長(zhǎng)的,細(xì)細(xì)的,我的名字叫分針;記住分針是又細(xì)又長(zhǎng)的。我又矮又胖,我的名字叫時(shí)針,記住,時(shí)針是又粗又短的”。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有很多數(shù)字時(shí),我再引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出鐘面上一共有12個(gè)數(shù),得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)。并且強(qiáng)調(diào)時(shí)針走的慢,分針走的快的特點(diǎn),這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案,更能使學(xué)生記憶深刻,充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則。接著,我適時(shí)的安排分辨分針和時(shí)針的練習(xí),如:認(rèn)課件中這三個(gè)鐘面的時(shí)針和分針,還可以讓每個(gè)學(xué)生用自己的學(xué)具鐘表,按老師的要求指出時(shí)針和分針。
    第二步是學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫。
    學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí),但概念是模糊的,為了更好的抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我充分利用教材,出示教材85頁(yè)主題圖,通過小明一天的生活情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)墻壁上和床頭柜上的鐘表試認(rèn)整時(shí)。明確“分針指向12,時(shí)針指向7的時(shí)候就是7時(shí)”在教學(xué)整時(shí)的兩種寫法時(shí),我先介紹漢字“時(shí)”的表示方法,《板書:先寫一個(gè)7,再寫一個(gè)時(shí)間的時(shí),讀作7時(shí)》指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí);在教學(xué)電子表示法時(shí),《板書:先寫一個(gè)7,再寫兩個(gè)圓點(diǎn),記住,第一個(gè)圓點(diǎn)點(diǎn)在7的中間位置,第二個(gè)圓點(diǎn),點(diǎn)在下面一些,然后再寫兩個(gè)0,讀作7時(shí)》并且小結(jié),兩點(diǎn)后面兩個(gè)0表示整時(shí),兩點(diǎn)前面是7就是7時(shí)。學(xué)生同步書空練習(xí)。然后,我用課件和教具同步出示3個(gè)不同時(shí)刻的鐘面,通過對(duì)7時(shí)的認(rèn)、讀、及兩種書寫形式的教學(xué),使學(xué)生理解和掌握整時(shí)的兩種寫法。《板書:7時(shí)7:00》再通過練習(xí),《板書:3時(shí)5時(shí)》讓學(xué)生板演另外兩個(gè)鐘面的寫法,全班學(xué)生同步在課堂作業(yè)本上練習(xí)書寫,使學(xué)生學(xué)以致用,促使知識(shí)內(nèi)化。
    學(xué)生通過觀察對(duì)比、討論交流,最后達(dá)成共識(shí):這三個(gè)鐘面的分針都指向12,引導(dǎo)總結(jié)出“分針指向12,時(shí)針指幾就是幾時(shí)”揭示課題——“認(rèn)識(shí)整時(shí)”。
    第三層:鞏固運(yùn)用,解決問題。
    1.把教科書86頁(yè)第一題制成課件,通過觀察把時(shí)鐘和電子表有效結(jié)合。
    2.把教科書87頁(yè)第6題練習(xí)制成課件,讓學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)著說一說。
    引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目要求用所學(xué)的知識(shí)解決問題,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的讀題能力。
    第四層:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。
    我先讓學(xué)生說說在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么?讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練,如:回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。
    各數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿篇十
    1.圈一圈,連一連。(共8分)。
    2.數(shù)一數(shù)每種花各有幾朵,寫一寫。(共5分)。
    3.從1順次連到5。(共4分)。
    4.涂一涂,填一填。(共10分)。
    把左邊的3個(gè)涂上紅色;把右邊的5個(gè)涂上綠色;給從左邊數(shù)排第5的涂上黃色。
    綠比紅,紅比黃()。(填“多”或“少”)。
    5.請(qǐng)你填上合適的數(shù)。(共12分)/。
    5()()3()4。
    2()3()()=()。
    1()()()()()。
    各數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿篇十一
    師:小朋友們,歡迎王老師給你們上課嗎?老師還給大家?guī)硪晃恍屡笥?,瞧,它是誰(shuí)?(小恐龍)今天,小恐龍可開心啦,它要在森林里造一座自己的房子。它跑呀跑呀,來到一座小山坡上。哎,它看到了什么?(課件出示一幅美麗的畫面,其中有11只蝴蝶,12朵小花,15個(gè)蘋果)。
    生:有蝴蝶、蘋果樹、小花師:現(xiàn)在,請(qǐng)你輕輕地?cái)?shù)數(shù)你喜歡的東西有多少。
    師:你能用小棒把它們的數(shù)量表示出來嗎?你準(zhǔn)備擺什么東西的數(shù)量?
    小組討論,在展板上擺小棒,擺好后貼在黑板上。
    師:(指其中一塊)你們能看出他們擺的是什么東西的個(gè)數(shù)嗎?小組代表向大家介紹介紹。
    生:我們組擺的是小花。我們用了4種擺法:根6根地?cái)[,2根2根地?cái)[,3根3根地?cái)[,還有把10根擺在一起,旁邊再擺2根。
    師:小朋友們,你們真了不起,想出了這么多的方法。其他小組是怎么擺的?愿意上來向大家介紹嗎?請(qǐng)其他小組上來介紹。
    師:各小組想的都不錯(cuò)。那么,你們認(rèn)為哪種方法更容易讓人看出是十幾根呢?
    生:左邊擺10根,右邊擺幾根,就一眼看出是十幾根了。
    生:捆起來。
    師:現(xiàn)在我們一起數(shù)出10根小棒,拿出小皮筋捆一捆。師:剛才我們把10根小棒捆在一起了,現(xiàn)在是幾個(gè)十?生:一個(gè)十。(板書:10個(gè)一是一個(gè)十)。
    師:圖中還沒擺過的物體的數(shù)量你能擺出來嗎?擺擺看。
    師:老師說一個(gè)數(shù),你們擺一擺。讓一名學(xué)生上黑板擺出13。
    師:你還能擺出其他的數(shù)嗎?請(qǐng)你和你的同桌說一說,你擺的是十幾?楚怎么擺的?師:我們來看看小恐龍擺的是多少?(出示課件,用小棒擺出19根)。
    師:正好可以捆成一捆,現(xiàn)在就有2捆。(動(dòng)畫:演示)。
    師:兩捆小棒是幾個(gè)十?
    生:2個(gè)十。
    師:2個(gè)十是多少?
    生:20。
    師:我們以前認(rèn)識(shí)了0-10,今天,我們又認(rèn)識(shí)了11、12(出示課件)。
    揭示課題。這么多的數(shù)你想讀嗎?請(qǐng)女生從11讀到20,男生再來讀一讀。從8讀到15,從20讀到13。
    師:讀得太好了!在這些數(shù)的排列中你還發(fā)現(xiàn)了什么呢?
    師:生活中這些數(shù)都陪伴著我們,你知道嗎?
    生:鐘面上有12個(gè)大格。
    生:溫度計(jì)上有19。
    生:我哥哥今年17歲。
    生:大約14顆??赡?6顆、17顆師:究竟有多少顆,讓我們來數(shù)一數(shù)。
    生:1、2、316顆。
    生:可以把10顆放在一起,另外再放6顆。
    師:這個(gè)方法好!糖、小棒這類東西,我們可以把它10個(gè)堆在一起,或捆在一起,這樣數(shù)起來就容易了。
    師:假如我們碰到一些東西既不好捆,又不好堆,怎樣才能讓大家看出是十幾個(gè)呢?(出示畫有16顆草毒的酌生:把10個(gè)圈在一起,別人就容易看出是十幾了。(一個(gè)學(xué)生用色筆圈)。
    師:老師這兒也有一盒糖果,請(qǐng)幾位小朋友來抓一把,然后讓你小組的同學(xué)猜一猜是多少顆,看誰(shuí)猜得最準(zhǔn)確。
    師:(抓一把)猜一猜老師手里有多少顆糖?和你們比是多還是少?
    生:17顆、18顆、19顆。
    師:我們一起來數(shù)一數(shù)。猜對(duì)了嗎?這些糖果就作為獎(jiǎng)品送給大家吧!
    總評(píng);本課設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念,精心選擇學(xué)生喜歡的事物和情景,不拘泥于教材提供的素材,體現(xiàn)了教者對(duì)教材的再加工并促成了教學(xué)內(nèi)容的開放性。教師從學(xué)生數(shù)喜歡的東西入手,通過擺小棒、捆小棒,引導(dǎo)學(xué)生小組合作、動(dòng)手動(dòng)腦,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡方法多樣化,使他們個(gè)性得以張揚(yáng),思維得以訓(xùn)練。教者還注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生說身邊十幾的數(shù),進(jìn)行抓糖果、猜糖果等一系列活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,讓每一個(gè)學(xué)生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。
    各數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿篇十二
    教學(xué)內(nèi)容:
    蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第70到71頁(yè)。
    1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11—20之間物體的個(gè)數(shù),
    4、使學(xué)生初步了解十進(jìn)制。
    5、知道10個(gè)一是1個(gè)十,2個(gè)十是20。
    6、初步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系,
    7、初步培養(yǎng)估計(jì)的意識(shí),獲得初步的數(shù)感。
    使學(xué)生通過實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾,能正確地讀出11—20各數(shù)。
    建立計(jì)數(shù)單位十的概念。
    課件、小棒(裝在小盆里,12根,每人一盆)。
    教學(xué)過程:
    一:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知:
    [電腦:機(jī)器貓]。
    師:小朋友,你們看,誰(shuí)來了?
    貓:小朋友,你們好,我叫小叮當(dāng),今天我想跟你們一快兒學(xué)習(xí),你們?cè)敢鈫幔?BR>    貓:太好了,我在學(xué)校里也是一個(gè)好孩子,已經(jīng)得到很多小紅花了,不信你們數(shù)數(shù)。
    [電腦演示10朵花,第11朵打問號(hào)]。
    師:再往下數(shù)就要用到比10更大的數(shù)了,今天,我們就來學(xué)習(xí)比10更大的數(shù),[課題:11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)]然后再幫小叮當(dāng)把小紅花數(shù)完。
    【點(diǎn)評(píng)】小朋友每天都會(huì)得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花。用數(shù)一數(shù)小叮當(dāng)獲得了幾朵小紅花,來創(chuàng)設(shè)“數(shù)到10朵再數(shù)下去就要用到比10大的數(shù)”這樣一個(gè)情境,既貼近學(xué)生,又真實(shí)自然。
    二、實(shí)踐操做,初步認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)。
    1、建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念。
    師:老師為你們每人準(zhǔn)備了一些小棒,就在小盆里,數(shù)一數(shù)你有幾根小棒,在桌上排成一排。(小盆里都是12根小棒)。
    學(xué)生匯報(bào),指名2人把小棒拿到講臺(tái)上數(shù)一邊。
    師:再來看看小叮當(dāng)有多少根小棒?[電腦出示12根小棒]我們也來幫它數(shù)一邊。
    學(xué)生數(shù)。
    貓:每次都要這樣數(shù),太麻煩了,我有一個(gè)擺小棒的好辦法,能讓大家一眼就看出我有十幾根小棒。
    師:小朋友,小叮當(dāng)?shù)降紫氲搅耸裁春棉k法,能讓大家一眼就看出他有十幾根小棒呢,猜到的小朋友也用這種方法把自己的小棒擺一擺,讓自己和別人一眼就能看出你有十幾根小棒。
    還沒有猜到的也可以跟同座商量一下再擺。
    學(xué)生活動(dòng),匯報(bào)兩人展示。
    師:你們看看誰(shuí)的方法最好?小叮當(dāng)和他想的一樣嗎?
    [電腦演示捆的過程]。
    師:下面,我們就用這種方法試一試,看誰(shuí)擺的最快。
    學(xué)生活動(dòng)。
    師:剛才我們把多少根小棒捆成一捆的?
    師:10根小棒就是幾個(gè)一根?一起來數(shù)一數(shù)。捆成一捆,就變成了1個(gè)十。所以我們說“10個(gè)一是1個(gè)十”
    學(xué)生齊讀:10個(gè)一是1個(gè)十。
    【點(diǎn)評(píng)】讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、再擺一擺、捆一捆、說一說的。
    經(jīng)歷中,自然形成“10個(gè)一是1個(gè)十”的概念,使抽象的概念在操作活動(dòng)中變得具體直觀,易于接受。
    師:再添上3根,現(xiàn)在有幾捆帶幾根,是多少根?
    師:再去掉1根,現(xiàn)在有幾捆帶幾根,是多少根?
    師:想擺出17根,應(yīng)該添上幾根?
    師:想擺出16根,應(yīng)該怎么辦?
    2、擺一擺、說一說:
    師:下面,同桌的兩個(gè)小朋友把小棒放在一起,我們來跟小叮當(dāng)做游戲。
    貓:[電腦出示文字:擺出11根小棒]。
    師:想一想,你準(zhǔn)備怎樣擺?
    學(xué)生擺一擺。
    師:你是怎樣擺的?
    [電腦出示一捆帶一根]。
    師:說說你是怎樣擺的?
    師:說說你是怎樣擺的?
    貓:你最喜歡十幾呢?告訴旁邊的小朋友,請(qǐng)他用小棒擺一擺。
    貓:[電腦:19根小棒]我也來擺一擺。
    師:看一看小叮當(dāng)最喜歡十幾,在心里數(shù)一數(shù)。
    貓:我擺了19根,再擺一根是多少根?
    師:怎樣擺,就能讓別人一眼看出有20根呢?
    請(qǐng)兩個(gè)小朋友商量一下,再合作擺一擺。匯報(bào)。
    師:哪一種擺法好,為什么?
    師:19根再添上1根,就是20根了,這時(shí),單根的小棒又滿10根,又可以捆成一捆,這樣就能一眼看出有幾個(gè)十?(板書:2個(gè)十)2個(gè)十是多少?(板書:是20)。
    學(xué)生齊讀:2個(gè)十是20。
    【點(diǎn)評(píng)】擺小棒是學(xué)生很容易做的事,但是要擺的好、動(dòng)腦筋擺、能從中自己領(lǐng)悟出的道理,離不開教師的引導(dǎo)。這個(gè)環(huán)節(jié)由于教師的正確引導(dǎo),并以人機(jī)對(duì)話的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,在很短的時(shí)間里,學(xué)生獲得了不同的擺法,理解了許多比較抽象的概念。
    貓:小朋友,你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)了,現(xiàn)在就繼續(xù)幫我數(shù)小紅花吧。
    [電腦演示:11—20朵花]。
    貓:太好了,我已經(jīng)有20朵小紅花了。
    [電腦:把整齊的1—20朵花打亂]。
    師:你們看,小叮當(dāng)一高興,把小紅花花都弄亂了,好在小紅花上都有數(shù),你們能按從小到大的順序把他們都放進(jìn)這個(gè)寶盒里嗎?寶盒右邊有一個(gè)箭頭,只要你放對(duì)了,箭頭就會(huì)向右邊跑?,F(xiàn)在寶盒里還沒有小紅花,所以箭頭上的數(shù)是0,現(xiàn)在,請(qǐng)一個(gè)小組來開火車,按從小到大的順序報(bào)數(shù)。
    [電腦演示:放花]。
    師:小朋友們真能干,箭頭跑了這么遠(yuǎn),還拉出了一條直線,直線上都是我們學(xué)過的數(shù),一起來讀一讀。
    師:你覺得直線上的數(shù)越往右越怎么樣?
    師:比10大的數(shù)有哪些,在10的哪邊?
    師:比10小的數(shù)有哪些,在10的哪邊?
    師:比10小1的數(shù)是幾,比10大1的數(shù)是幾?
    師:比19小1的數(shù)是幾,比19大1的數(shù)是幾?
    【點(diǎn)評(píng)】讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中獲得11—20的排列順序,在觀察數(shù)軸上數(shù)的變化過程中,使數(shù)的順序變得更加清晰。
    4、綜合練習(xí):
    [電腦:出示草莓圖]。
    師:誰(shuí)能估計(jì)一下,這里一共有多少顆草莓?
    師:這么多草莓,要按照順序數(shù),才不會(huì)漏掉,可以從左往右,也可以從上往下。數(shù)一個(gè)就在這個(gè)草莓上做一個(gè)記號(hào)。
    電腦演示,學(xué)生數(shù),數(shù)到10。
    師:想一想,現(xiàn)在你要怎樣做,等數(shù)完后,能讓別人一眼看出一共有多少顆?
    學(xué)生在書上數(shù),匯報(bào)。
    貓:這里還有很多洋傘,用同樣的方法,先猜一猜一共有多少把,告訴旁邊的小朋友。
    貓:現(xiàn)在開始數(shù)一數(shù),圈一圈,看看數(shù)出的結(jié)果和你猜的差不多嗎?
    學(xué)生在書上數(shù),匯報(bào)。
    貓:我們今天學(xué)過的數(shù),在鉛筆盒里能找到嗎?看誰(shuí)最快。
    師:從0開始,看著自己尺子上的數(shù)讀一讀。
    貓:誰(shuí)能從7數(shù)到17?
    貓:誰(shuí)能從11數(shù)到20?
    貓:在尺子上,12的后面一個(gè)數(shù)是多少?
    貓:18的前面一個(gè)數(shù)是多少?
    貓:16的鄰居是哪兩個(gè)數(shù)?
    貓:誰(shuí)能跟我對(duì)口令數(shù)數(shù)?
    一個(gè)一個(gè)數(shù),兩個(gè)兩個(gè)數(shù),五個(gè)五個(gè)數(shù)。
    師:下面我們分四個(gè)小朋友一組活動(dòng),每一組的四個(gè)小朋友輪流數(shù)數(shù),從組長(zhǎng)開始,先一個(gè)一個(gè)數(shù),再兩個(gè)兩個(gè)數(shù),最后五個(gè)五個(gè)數(shù)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    (3)貓:我們?cè)賮肀荣惙瓡?。我說一個(gè)頁(yè)數(shù),看誰(shuí)最先找到。找的課本上的第8頁(yè),再找到第15頁(yè),最后找到第20頁(yè)。
    貓:下面請(qǐng)小朋友在課本上先數(shù)出10頁(yè),看看有多厚。再數(shù)處20頁(yè),看看有多厚。
    (4)師:小朋友,你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了11到20各數(shù),看看教室里的人或物,你最喜歡什么,就去數(shù)什么,數(shù)到20個(gè),請(qǐng)回座位。
    學(xué)生活動(dòng)。
    猜數(shù)游戲。
    貓:猜對(duì)了,可愛的小朋友們,希望你們努力學(xué)習(xí),變得越來越聰明,放假的時(shí)候一定要到我家來做客。小朋友,再見!
    【總評(píng)】。
    這節(jié)課教師突出體現(xiàn)了:
    用活動(dòng)的形式,讓抽象的概念變得直觀形象、清晰可見、易于接受;
    用活動(dòng)的形式,讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有趣味、很有勁頭,也很輕松;
    用活動(dòng)的形式,使合作有了可能、交流顯得真實(shí)、情感得以融合;
    用活動(dòng)的形式,使學(xué)生更主動(dòng)學(xué)習(xí)、教師更注重點(diǎn)撥、課堂更生動(dòng)活潑。
    總之,在這節(jié)數(shù)學(xué)課中有一種新的教學(xué)方式在顯現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在悄然變化。
    (朱宇輝評(píng))。
    各數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿篇十三
    :人教版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)第一冊(cè)第七單元《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》例1、例2、例3及課后題。
    1.使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量在11~20之間物體的個(gè)數(shù),能夠正確地讀11~20各數(shù)。知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握20以內(nèi)的順序和大小。
    2.使學(xué)生初步了解十進(jìn)制。
    3.進(jìn)行交通安全教育。
    4.通過動(dòng)手操作、相互交流培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的參與意識(shí)和積極的合作精神。
    :掌握數(shù)的組成,能正確的讀、寫11~20各數(shù)。
    :體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十,初步了解十進(jìn)制。
    :小棒。
    1.???復(fù)習(xí)導(dǎo)入(大屏出示復(fù)習(xí)題)。
    2.觀察主題圖,復(fù)習(xí)舊知,為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。
    師:小朋友們看,這是什么地方?
    生:馬路。
    師:有誰(shuí)知道,馬路上一條條的白線是什么標(biāo)志呀?
    生:人行橫道。
    師:我們過馬路的時(shí)候應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)呢?
    生:注意紅綠燈、走人行橫道。
    生:10人。
    師:那你們猜一猜,馬路上的斑馬線的條數(shù)比他們的人數(shù)多一些還是少一些?
    生:斑馬線多一些。
    師:我們一起來數(shù)一數(shù)。
    師:圖中還有什么?有多少?(生隨意匯報(bào))。
    師:生活中我們常常會(huì)碰到物體的個(gè)數(shù)超過10,今天我們就一起來學(xué)習(xí)11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
    板書課題。
    師:老師這里剛買了一些(11根)鉛筆,請(qǐng)你猜一猜有多少根?生猜測(cè)。
    指名數(shù)一數(shù)。
    師:11枝鉛筆用哪個(gè)數(shù)表示?(11)板書11??這個(gè)數(shù)讀做十一,板書十一。
    生齊讀。
    生動(dòng)手操作。
    比較學(xué)生的擺法,評(píng)出最清晰的擺法。
    師:怎么樣能讓10根小棒變成一個(gè)整體,拿起來方便。(用橡皮筋捆起來)請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出10根小棒捆成一捆。捆好的同學(xué)舉起來。(生動(dòng)手捆小棒)。
    師:現(xiàn)在我們已經(jīng)把10個(gè)一根小棒捆成了一個(gè)“十”了,你們真了不起。
    板書:10個(gè)一就是1個(gè)十。
    1、教學(xué)11。
    師:現(xiàn)在我們做一個(gè)拿小棒的游戲,請(qǐng)拿出10根小棒。(生舉起來)。
    請(qǐng)拿出11根小棒。你是怎么拿的?
    生:拿出11根小棒并匯報(bào)方法。
    師:11是由幾個(gè)十,幾個(gè)一組成的?
    生:1個(gè)十和1個(gè)一合起來就是十一。(板書,生齊讀兩遍)。
    師:這兩個(gè)1表示的數(shù)量相同嗎?
    生:不相同,第一個(gè)1表示1個(gè)十,第二個(gè)1表示1個(gè)一。
    2、教學(xué)15。
    師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出15根小棒,(生匯報(bào)怎么拿的)。
    師:15是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?
    生:15是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。(板書??齊讀)。
    師:請(qǐng)你添一根小棒是多少根小棒,它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?
    4、小結(jié):觀察板書,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    師:十幾都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
    5、教學(xué)20。
    師:擺出19根小棒,19再添一根是多少根了?(20)。
    動(dòng)手?jǐn)?shù)單根的小棒,再次體會(huì)10個(gè)一是1個(gè)十。20是由2個(gè)十組成的。
    2、學(xué)生順序、倒序讀一讀。
    4、在書桌里找11——20數(shù)字卡片。拿到數(shù)字的同學(xué)到前面展示。
    5、請(qǐng)按一定順序排好!
    6、生活中我們也常見到這些數(shù)字。你在哪里見過呢?(出示生活中的數(shù))。
    三、實(shí)踐運(yùn)用、強(qiáng)化新知。
    設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)題。
    1、讀一讀數(shù)。
    2、比一比誰(shuí)翻的快。
    3、填空。
    (1)20里面有(???)個(gè)十。20里面有(???)個(gè)一。
    (2)16里面有(??)個(gè)十和(??)個(gè)一。
    (3)8個(gè)一和1個(gè)十組成的數(shù)是(??)。
    (4)、一個(gè)數(shù)是18的鄰居,但不是19,這個(gè)數(shù)是(??)。
    (5)、一個(gè)一個(gè)數(shù),與16相鄰的兩個(gè)數(shù)(??)(???)。
    兩個(gè)兩個(gè)數(shù),與16相鄰的兩個(gè)數(shù)(??)(???)。
    (6)、
    4、按順序連線。
    師:這節(jié)課你有什么收獲?你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?你還覺得誰(shuí)的表現(xiàn)特別好?
    各數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿篇十四
    教學(xué)內(nèi)容:青島版68——70頁(yè)。
    教學(xué)目標(biāo):
    a類:
    b類:
    1、初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”和“十位”。
    c類:
    體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系,形成初步的估計(jì)意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
    認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位是本課教學(xué)重點(diǎn),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是本課的難點(diǎn)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器?小棒每人20根??游絲每人2根。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題。
    2、出示主題圖:
    同學(xué)們,請(qǐng)仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    你能給大家提個(gè)問題嗎?
    二、操作探索,解決問題。
    1、解決:沙灘上一共有幾只海鷗?
    先猜一猜有幾只?
    到底誰(shuí)猜的對(duì)呢?
    怎樣才能數(shù)出準(zhǔn)確的數(shù)呢?(學(xué)生說方法)。
    教師說明,用一根小棒代表一只海鷗。
    教師圈一只,學(xué)生擺一根。
    數(shù)一數(shù),你一共擺了多少根?(板書:11)。
    你猜對(duì)了嗎?恭喜你。
    想一想:怎樣才能很快地?cái)?shù)出呢?
    (學(xué)生匯報(bào)數(shù)的方法,并說明理由。)。
    學(xué)生的方法可能有:
    1根1根地?cái)[。
    2根2根地?cái)[。
    3根3根地?cái)[。
    5根5根地?cái)[。
    10根10根地?cái)[。
    (評(píng)價(jià)學(xué)生擺的方法,根據(jù)學(xué)生擺的情況進(jìn)行反饋和引導(dǎo)。如果認(rèn)為自己擺的方法是最好的,可以接著繼續(xù)擺其他的20以內(nèi)的兩位數(shù),在擺的過程中感受10根一捆最好數(shù))。
    把10根小棒捆成一捆,是幾個(gè)十?還有幾根?大家看,這樣一眼就能看出是11了。
    (教師演示10根捆成一捆)。
    說明:1就是1一個(gè)一。11里面有一個(gè)十和1個(gè)一。11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的。
    板書:一個(gè)十(捆成一捆的小棒圖)?1個(gè)一(1根小棒圖)。
    2、解決:沙灘上一共有幾個(gè)小朋友?
    教師圈一只,學(xué)生擺一根小棒。
    數(shù)一數(shù),你擺了幾根?
    你擺的能讓老師一眼就看出來嗎?說說你的方法。(10根捆成一捆,還剩3根)。
    教師邊巡視邊反饋。
    問:13里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?
    我們就說13是由1個(gè)十和3個(gè)一組成。(板書:13?1個(gè)十???3個(gè)一)。
    3、解決:礁石上有幾只海鷗?
    邊數(shù)邊擺。擺完后問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(20根能捆成2捆)。
    有沒有剩下的?
    2捆是幾個(gè)十?
    20是由幾個(gè)十組成的?(板書:20??2個(gè)十)。
    4、小結(jié):同學(xué)們,你們太棒了。沒用老師教就知道了一個(gè)十和幾個(gè)一合起來就是十幾,兩個(gè)十就是20。
    我們認(rèn)識(shí)了11、13和20。想一想,20以內(nèi)我們還有哪些數(shù)沒有學(xué)?
    5、數(shù)數(shù)。
    正數(shù)、倒數(shù)11——20。
    6、填數(shù)練習(xí):有的數(shù)字喜歡捉迷藏,悄悄藏了起來,你能把它們找出來嗎?
    7、學(xué)習(xí)數(shù)位。
    同學(xué)們,這些數(shù)還可以在計(jì)數(shù)器上表示出來。
    借助計(jì)數(shù)器介紹數(shù)位:右邊第一位是個(gè)位,第二位是十位。
    撥11。(一個(gè)一個(gè)地?fù)?,滿10個(gè)后說明在計(jì)數(shù)器上10個(gè)可以進(jìn)到十位上撥1,個(gè)位上是0,繼續(xù)在個(gè)位上撥1)。
    每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示什么意思?
    個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一,十位上的數(shù)表示幾個(gè)十。
    寫的時(shí)候,十位上是1對(duì)著十位寫1,個(gè)位上也是1,我們對(duì)著個(gè)位寫1。
    撥13。
    撥20。
    說明:20的個(gè)位上一個(gè)也沒有,寫0。
    師生互動(dòng),撥數(shù)。
    小結(jié):以前我們學(xué)習(xí)了0到10十一個(gè)數(shù)字,今天我們又認(rèn)識(shí)了10個(gè)新朋友。哪10個(gè)?(學(xué)生齊數(shù),教師板書課題)。
    你了解它們嗎?
    三、鞏固練習(xí),加深印象。
    1、圈“10”練習(xí)。
    2、寫一寫,畫一畫。
    3、填空。
    四、課堂小結(jié):我們今天認(rèn)識(shí)了11——到20十個(gè)新朋友。以后我們經(jīng)常和它們打交道,一定要好好和它們相處啊!
    板書設(shè)計(jì):
    十位?個(gè)位????。
    1??????1?????。
    1捆???1根。
    2??????0?????。
    2個(gè)十。
    各數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿篇十五
    教學(xué)目標(biāo)?:
    發(fā)展性目標(biāo):通過“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在獲取知識(shí)技能的過程中獲得有關(guān)數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的發(fā)展。讓學(xué)生參與實(shí)踐的過程中,在活動(dòng)的過程中獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件、每人20枝鉛筆、皮筋、水彩筆、計(jì)數(shù)器。
    教學(xué)過程?:
    一、情景導(dǎo)入??。
    老師先來考考咱們班小朋友的眼力。
    師抓5枝鉛筆,問:你看到了什么?
    再抓5枝,合在一起:現(xiàn)在有幾枝?
    師再抓一把:估計(jì)一下,現(xiàn)在老師的手上會(huì)場(chǎng)有多少枝鉛筆呢?你是怎么估計(jì)的?
    二、引導(dǎo)探究,建立模型。
    有什么辦法可以知道誰(shuí)猜估計(jì)的比較正確呢?
    我們一起來數(shù)一數(shù)。(一根一根的數(shù))。
    你還能接著數(shù)嗎?(數(shù)到20)還能接著數(shù)嗎?今天我們就數(shù)到20,后面的數(shù)以后再來學(xué)。
    你還會(huì)別的數(shù)法嗎?
    (兩根兩根的數(shù),五根五根的數(shù),10根10根的數(shù)。)。
    突出10根10根的數(shù)快。
    老師拿掉6根。
    用最快的速度數(shù)出有幾根?
    你是怎么數(shù)的?(前面的10根不用再數(shù))。
    2、動(dòng)手操作,經(jīng)歷過程。
    每人拿出信封,里面裝著一些小棒和一個(gè)橡皮圈,請(qǐng)你悄悄地用好辦法數(shù)一數(shù)有多少枝,然后想個(gè)辦法在紙上擺一擺,看看有什么好辦法可以讓人一看就知道你有多少根。想想看,這橡皮圈是不是可以幫上你什么忙。
    老師展示學(xué)生的方法。
    (把10枝捆成一捆的好。)。
    為什么把10枝捆成一捆,就能很容易看出有幾枝呢?
    根據(jù)學(xué)生回答師點(diǎn)示:一捆就是1個(gè)十(板書:1個(gè)十),再數(shù)數(shù)旁邊有幾個(gè)一(板書:幾個(gè)一),合起來就是十幾了。
    那黑板上的鉛筆怎樣擺比較好?
    師把鉛筆10枝捆成一捆。
    現(xiàn)在來看:幾個(gè)十?幾個(gè)一?合起來是多少?
    誰(shuí)能連起來說?
    看來這種方法真的挺好的,那你能用這種辦法把你的小棒再擺一次嗎?
    看著自己的小棒說說個(gè)十和個(gè)一合起來是(?)。
    指名幾個(gè)學(xué)生說。
    我相信每個(gè)小朋友都能說了,我還想請(qǐng)小朋友把這個(gè)數(shù)寫下來,你會(huì)嗎?
    用水彩筆寫在放大的田字格中。注意把字充滿格??凑l(shuí)寫得又快又漂亮。
    3、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位,理解數(shù)的組成。
    老師展示學(xué)生寫的字。
    小朋友們寫得可真漂亮,我們一起來讀一讀它們。
    是的,小朋友們想的都很對(duì),其實(shí)數(shù)學(xué)上早已對(duì)寫數(shù)作了規(guī)定,讓我們來聽聽智慧老人是怎么說的。
    智慧老人介紹:其實(shí)數(shù)學(xué)上早已規(guī)定了數(shù)位順序(出示數(shù)位筒),從右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位。十位上的1表示1個(gè)十(出示1捆小棒),個(gè)位上的1表示1個(gè)一(出示1根小棒)。比如1個(gè)十和5個(gè)一組成的數(shù)是15(在數(shù)位筒中出示1捆和5根小棒),就在十位上寫1,表示1個(gè)十,個(gè)位上寫5,表示5個(gè)一。在數(shù)學(xué)中,人們還經(jīng)常用計(jì)數(shù)器來幫助我們記這樣的數(shù)。(出示計(jì)數(shù)器),計(jì)數(shù)器上有好幾個(gè)檔,從右邊起,第一檔是個(gè)位,第二檔是十位。。。。。。。,個(gè)位上的一個(gè)珠子就表示1個(gè)一,十位上的一個(gè)珠子就表示1個(gè)十。如15就是在十位撥一個(gè)珠子,在個(gè)位撥5個(gè)珠子,表示15是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。
    小朋友,你們聽明白了嗎?明白了什么?
    看著黑板上的14,說說個(gè)位、十位,怎么寫,1表示什么,4表示什么?
    智慧老人還向我們介紹了什么?(計(jì)數(shù)器)。
    在計(jì)數(shù)器中認(rèn)識(shí)個(gè)位、十位。14在計(jì)數(shù)器中怎么表示?看著計(jì)數(shù)器說說14是由(?)個(gè)十和(?)個(gè)一組成的。
    學(xué)生撥11、19,并說說組成。
    20在計(jì)數(shù)器中會(huì)怎么表示呢?
    創(chuàng)設(shè)笑笑考小朋友情境:
    “周老師,周老師。。。。。?!薄罢l(shuí)在叫我呀?”“是我,笑笑!”“呀,笑笑,你怎么來了?”“我呀,想替智慧老爺爺考考你們班小朋友,行嗎?”“行啊,你出題吧。”
    “請(qǐng)看第一題:有一個(gè)數(shù),十位是1,個(gè)位是6,你們知道它是幾嗎?”
    “再看第二題:1個(gè)十和1個(gè)一合起來是(????)”
    “18是由(?)個(gè)十和(?)個(gè)一組成的。”
    “你能說出下面的數(shù)嗎?”
    (用計(jì)數(shù)器表示的數(shù)13,16)。
    “小朋友們,你們可真能干。好了,你們繼續(xù)上課吧,我呀,還要到別的地方去看看呢。小朋友們,再見!”
    課中操。
    你是按什么順序排的?他排對(duì)了嗎?
    你們手上還有不一樣的數(shù)字嗎?把你的數(shù)也排到隊(duì)伍中去。
    你能找一個(gè)你喜歡的數(shù)來說一句話嗎?
    三、小結(jié)。
    自己評(píng)價(jià)一下你覺得這節(jié)課你學(xué)得怎么樣?
    四、學(xué)習(xí)應(yīng)用。
    現(xiàn)在讓我們用我們今天學(xué)的知識(shí)來幫幫森林里的小動(dòng)物。
    1、幫小動(dòng)物找房子。
    20??19??11??12???17。
    十位是1,個(gè)位是9??比11大1???1個(gè)十和7個(gè)一????2個(gè)十。
    請(qǐng)你設(shè)計(jì)符合11的門牌號(hào)。
    磐安縣南園小學(xué)????周巧瓊。
    各數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿篇十六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11―――20之間物體的個(gè)數(shù),并且知道這數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
    2、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,并能夠正確地迅速地讀出11―――20各數(shù)。
    3、培養(yǎng)學(xué)生操作能力、思維能力、觀察能力和應(yīng)用意識(shí)。
    4、使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
    5、向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識(shí)的教育。
    教學(xué)準(zhǔn)備:小棒、蘋果教具、尺子、電腦課件一套。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。
    1、放錄音,歌曲《快樂的星期天》。
    (同時(shí))師:快樂的周末來到了,老師領(lǐng)著假日小隊(duì)的同學(xué)去軍屬李奶奶家?guī)秃檬拢@時(shí)他們正穿過一條喧鬧的馬路。(電腦出示主題圖)。
    2、師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,這幅圖有什么?
    數(shù)一數(shù),他們的數(shù)量各是多少?
    (各小組討論,討論后,各小組派代表匯報(bào)結(jié)果,教師選擇性地板書)。
    生:這些數(shù)都沒有超過20。
    師:這就是我們今天要學(xué)和11―――20各數(shù)。
    二、操作觀察、探索新知。
    1、數(shù)小棒,感知滿十。
    師:拿出小棒,一根一根地?cái)?shù),滿十根后,捆成一捆放在一邊,繼續(xù)數(shù),又滿十根,再捆成一捆,明白了嗎?(學(xué)生數(shù)小棒,教師巡視指導(dǎo))。
    指名一學(xué)生上臺(tái)跟全班同學(xué)一起數(shù)。
    數(shù)完后,師問:通過剛才數(shù)小棒,想一想,1捆小棒就是幾個(gè)十?2捆呢?
    2、擺小棒,學(xué)習(xí)數(shù)的組成:
    (1)認(rèn)識(shí)15。
    請(qǐng)小朋友拿出15根小棒擺一擺,看誰(shuí)擺得又對(duì)又快。
    (學(xué)生擺,教師巡視,發(fā)現(xiàn)不同的擺法,把不同的擺法指名學(xué)生展示在黑板上。
    問:這幾種擺法你最喜歡哪種擺法?
    看你擺好的15,是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?
    (是由一個(gè)十和5個(gè)一組成的)。
    板書:15。
    教師領(lǐng)讀。
    (2)認(rèn)識(shí)11和20。
    問:誰(shuí)能用你喜歡的好方法一下擺出11和20,并悄悄地告訴同桌你是怎么想的?
    (學(xué)生獨(dú)立操作,并說理由)。
    反饋匯報(bào),問:11和20是由 幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?
    指名回答,教師板書:1120 。
    教師小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了十幾就是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,并且今后在擺小棒時(shí),就可用較簡(jiǎn)便的方法擺了。
    3、看直尺,感知數(shù)的順序、大小。
    1)、拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的直尺,找出我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù),并讀一讀。(先學(xué)生自由的讀,再同桌互讀,蝚后指名讀)。
    2)問:看著尺子上的數(shù),你能提出些數(shù)學(xué)問題?
    三、有趣練習(xí),鞏固新知(電腦出示)。
    1、比一比,擺一擺。
    用小棒擺下面的數(shù):12 16 17 20。
    (要求:擺每一個(gè)數(shù)時(shí),指名一位同學(xué)上臺(tái)演示)。
    2、連一連,猜一猜(電腦出示練習(xí)十四的第2題的點(diǎn)子圖)。
    出示要求:從1到20。按順序把點(diǎn)子連起來。
    師:這是一個(gè)隱形小動(dòng)物,這很想和大家成為好朋友,你們想知道它是誰(shuí)嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開書第87頁(yè)完成第2題。
    3、讀一讀,排一排。
    (電腦出示小狗汪汪并配音)。
    這時(shí),老師拿出小狗汪汪帶來和上面有數(shù)字的紅蘋果教具,把它發(fā)緞帶大家,讓學(xué)生大聲讀出來,并說出這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?最后所有拿蘋果的同學(xué)上臺(tái)來按順序排好隊(duì),找自己的位置站 好,全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    4、找一找生活中的數(shù)。
    各數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿篇十七
    說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第三單元的1—5的認(rèn)識(shí)和加減法、這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始、在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)、基于以上認(rèn)識(shí),我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:
    3、情感目標(biāo):通過探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力、
    教材的重點(diǎn),難點(diǎn):
    本節(jié)課的重點(diǎn)是:理解1—5各數(shù)的基數(shù),序數(shù)的含義、
    本課難點(diǎn)是:滲透集合,對(duì)應(yīng),統(tǒng)計(jì)等思想、
    本節(jié)課主要由五個(gè)環(huán)節(jié)來完成;
    (一)觀察探究,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
    (二)從圖過渡到數(shù),建立數(shù)的概念。
    (三)聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)。
    這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來,學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題、
    (四)動(dòng)手操作圓片,學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小。
    (五)鞏固深化,拓展延伸。
    這節(jié)課很快就要結(jié)束了,哪位小朋友能說說這節(jié)課你有什么收獲,你覺得最成功的是什么。
    各數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿篇十八
    “11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,通過操作實(shí)踐,觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí),并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。本課分成三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué):
    第一,是先創(chuàng)設(shè)一幅教師帶學(xué)生過馬路的情境圖,讓學(xué)生觀察、數(shù)一數(shù),圖中有些什么?有多少?并且通過這個(gè)情境圖向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則和注意安全的教育。
    第三,通過創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境,讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的新知識(shí)。
    3.能積極主動(dòng)探索、動(dòng)手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí),初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系。
    創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境,讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識(shí)。
    師:小朋友們,請(qǐng)看一看這幅圖,你都發(fā)現(xiàn)了什么?
    生1:我發(fā)現(xiàn)了1位老師和9個(gè)學(xué)生一共10個(gè)人。
    生2:再接著數(shù)一共是19人?!?。
    師:大家說得可真好,這幅中告訴我們過馬路時(shí)一定要注意安全。(根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生生活中熟悉的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,通過情境向?qū)W生進(jìn)行安全教育。)。
    師:大家看看老師有一把小棒,猜一猜,有幾根?
    生:[自由猜測(cè)]9、15、16、20……。
    師:小朋友猜了這么多,那到底誰(shuí)猜的對(duì)呢?怎么辦?
    生:數(shù)一數(shù)就知道了。
    師:好,我們數(shù)數(shù)看。
    生:1、2、……10,
    師:好的,老師先把這10根捆成1捆,那么再接著數(shù)下去。
    生:11、12……20。(再把這10根捆成1捆)。
    師:這里一共是20支,你猜對(duì)了嗎?(臺(tái)下一片歡呼聲)。
    師:現(xiàn)在你們能像老師剛才的樣子,拿20根小棒,同桌合作,一個(gè)擺一個(gè)數(shù)嗎?(同桌合作,一個(gè)擺一個(gè)數(shù))。
    師:這些數(shù)是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)。(揭示課題)。
    師:你們知道這表示多少?
    生:[快速且大聲地回答]11。
    師:你們?cè)趺催@么快就看出來了,怎么看的呢?
    生:[大部分學(xué)生搶著舉手],1捆就是10根,再加旁邊的1根,就是11。
    師:[拿起1捆小棒]簡(jiǎn)單地說,幾個(gè)十?
    生:1個(gè)十。
    師:[再拿出1根小棒]幾個(gè)一?
    生:1個(gè)一。
    師:還有好多同學(xué)都會(huì)說,都想說,那同桌互相說吧?[同桌互說]。
    生:沒問題。[同桌合作后個(gè)別匯報(bào)]。
    師:你擺的'小棒表示幾?
    生1:17。
    師:好多小朋友都看不見你擺的,你能介紹一下你是怎么擺的嗎?
    生1:我是先拿1捆,再加7根。
    師:也就是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?
    生1:是由1個(gè)十和7個(gè)一組成的。
    生2:我擺的是19,是由1個(gè)十和9個(gè)一組成。……。
    (同桌之間根據(jù)各自所擺的數(shù)字互相猜數(shù)、評(píng)價(jià))。
    師:小朋友很聰明,能夠看著小棒讀出它們表示的數(shù),現(xiàn)在看看尺子圖,把你認(rèn)識(shí)的數(shù)字讀出來好嗎?(生順數(shù)、倒數(shù)、讀單數(shù)、雙數(shù))。
    師:尺子上的數(shù)字,越往右,你發(fā)現(xiàn)什么?
    生:數(shù)字越來越大。
    師:老師看著尺上的數(shù)字,就能想出好多問題,比如,15前一個(gè)數(shù)是幾?后面又是幾。
    生:它的前面是14,后面是16。
    師:比16多1是幾?
    生:17。
    師:19比20少幾?
    生:少1個(gè)。
    師:誰(shuí)能學(xué)老師的樣子,看著尺上的數(shù)字給大家提問題,并且比我提得更好?(學(xué)生提問,其他傾聽回答)。
    師:好多小朋友還想提,那同桌合作,1個(gè)提問,1個(gè)答。[同桌內(nèi)交流]。
    師:小朋友能否把尺上的數(shù)字記住,不用看尺子進(jìn)行搶答。
    師:13比14少幾?19前一個(gè)數(shù)是幾?2個(gè)十是幾?[搶答]3。