人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
學校語文教學反思簡短 中學語文教育教學反思篇一
1、重良好習慣的培養(yǎng)。
2、練習形式多樣，重學生知識的積累。
3、重思想教育的滲透。
4、重學生能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高。為了使新教材真正發(fā)揮作用，我對具體實施新教材有了初步的構(gòu)想：
小語大綱明確指出，“寫字是一項重要的語文基本功”，“對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)”。我們老師在平時的教學中，忽視了這一點。而新教材已關(guān)注到了這個問題，在教材的開始，不再急于講授課文。而是打破了常規(guī)，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。新學期初，我就注重了學生良好的寫字習慣的培養(yǎng)。通過觀察、模仿、練習，教給學生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。利用寫字歌：“學寫字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直，紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字認真要心靜”，來幫助學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。要求學生寫字時，一定要跟寫字歌進行對照。老師隨時進行督促和指導。一周下來，學生寫字時已是個個端坐。除掌握正確的寫字姿勢外，更重要的是要求學生寫好字。每課后的描紅練習，不可忽視，每天應(yīng)安排一定的時間讓學生練習，良好的寫字習慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，必須耐心細致、精心地指導，并嚴格反復長期的訓練，從而讓學生把字寫端正寫漂亮了。
小語修訂版大綱認定，“學生是語文學習的主人”，因而，“要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們主動地獲取知識，形成能力。”孩子的成長基本上得益于自己的學習，課堂上的收獲實在是微不足道。所以，在語文教學中，我決心真心實意地把學習的主動權(quán)交給學生。
新教材旨在使學生不要死讀書，讀死書，而是要把書讀活。在接受知識的同時，又要提高學生的能力。就拿口語交際這一訓練來說吧，不但培養(yǎng)了學生的觀察、思維、概括、說話等能力，更是給學生提供了一個創(chuàng)新的天地，想怎么說就怎么說，無拘無束，暢所欲言。從而也為夯實寫作打下了扎實的基礎(chǔ)。在教這類訓練時，要精心組織，重“說”和“演”的訓練。如，我在教《寓言兩則》時，根據(jù)書上的插圖，實地模擬進行表演，這樣使學生的形象感知變得直觀化。學生在輕松愉悅的環(huán)境下，相互之間對起話來頭頭是道，不但“說”得到了鍛煉，也使學生感悟了許多道理。
教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng)，能力只能靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當今，是高科技的信息社會，學生可以通過各種渠道獲取知識，開闊視野。有時提出的問題，老師也會覺得束手無策。
新教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬象。這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學者。在學生眼里不僅是知識的傳播者，更要是智慧的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學者，我認為平時應(yīng)該多讀書、多思考、多實踐、多總結(jié)。更要重視新教材中參考資料的學習，因為這與學生的學習有著直接的聯(lián)系。如：我在教《喜愛音樂的白鯨》這課時，有位學生提出：老師你能給我們介紹一下北極嗎？
當時，我真為自己慶幸，幸虧課前看了參考書，豐富了北極知識。由北海的位置講到北海的氣候，使學生聽得身臨其境，給學生學習課文也帶來了方便。淵博的知識，是每一位老師教好書的關(guān)鍵所在。
總之，新教材充滿著時代的氣息，內(nèi)容上的更新，要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新。努力幫助學生從小練好語文基本功，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，從而體現(xiàn)新教材的真正價值。
學校語文教學反思簡短 中學語文教育教學反思篇二
今天，我上了一節(jié)寫字指導課，全校的寫字指導老師們都來聽了我的課?？吹竭@么多老師來聽課，我變得和孩子們一樣緊張。課后，通過交流，使我進一步了解該如何上好一節(jié)寫字指導課。
第一，教學目標要明確。既然是寫字課，那么所有的教學環(huán)節(jié)設(shè)計都必須從“寫好字”這個角度出發(fā)，不能散亂、偏題，做一些無用功。
第二，教學設(shè)計要圍繞“怎樣寫好”。漢字是方塊字，具有表義性，是由一個個基本筆畫組成。本節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)雖然孩子們寫的字都將我們提出的寫字要點達到了，但寫出來的字還是不夠美觀。其實，問題就出在學生的基本筆畫的書寫掌握得不扎實，不能做到“橫平豎直”等基本要求。在今后的教學中，我要不斷提醒孩子寫好這些基本筆畫。正如老師說的，基本筆畫的寫法要銘記在學生的心中，變成學生的基本功，成為他們的寫字習慣。
第三，把準字的個性特點。教師應(yīng)事先把簡單的事情復雜化，即從孩子的角度出發(fā)，思考該如何具體指導漢字。但也不能瑣碎，要抓住漢字的主要特點和哪些關(guān)門過街的關(guān)鍵筆畫，思考并試驗把哪些部分或筆畫寫好了，這個字就能寫好看，做到“準、精煉”。例如，本節(jié)課中，在指導“菜”這個字時，我只提到中間的爪子頭中間的點在豎中線上，但學生寫出來后不好看。就是因為我沒有告之他們?nèi)c分布要均勻、間隔要適中。
第四，注意評價。首先，要讓學生根據(jù)書寫要點，有針對性地進行評價。其次，要讓學生評價基本筆畫的書寫。
第五，教師要成為專家，要使用寫字規(guī)范用語。教學中，學生講了一些不規(guī)范的語言，教師不能跟著他說，而應(yīng)用書法專用語，如起筆、運筆、落筆，使學生在潛移默化中獲得書法知識。
第六，注意細節(jié)。在教學中，教師要注意一些細小的地方。例如，本節(jié)課，我在每個字的旁邊都打了筆畫要點，但孩子提到的比我寫的更多，那么我的提示不如就不要出示；而且由于是豎著的文本框，雙引號是豎著打的，不規(guī)范，這很容易給孩子留下錯誤的信息。又如，課一開始，我設(shè)計讓孩子說出字的結(jié)構(gòu)，幫助他們回憶我們學過哪些漢字的結(jié)構(gòu)，這是一個低效的環(huán)節(jié)，與本節(jié)課沒有緊密的聯(lián)系，不能對下一環(huán)節(jié)有所作用，可以改為復習上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律，引出上中下結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)律的不同。
總之，非常感謝其他老師們給予我許多幫助和指導，使我更加明確了寫字教學的模式。
學校語文教學反思簡短 中學語文教育教學反思篇三
在極其輕松愉快的氛圍中，在學生依依不舍的目光中，我和我的學生一起完成了《我們的學?！芬徽n的學習?；仡櫿麄€教學活動，我感受最深的體會──就是在新課標理念的指導下，采用研究型學習方式使學生真正成為了求知過程的探究者、主動的學習者，老師則只是比學生多些經(jīng)驗的求知者，師生關(guān)系更為民主、平等;教學已不拘泥于課堂40分鐘，而是需要教師有“課堂教學+課外信息”的意識，重在培養(yǎng)學生掌握知識的能力。
作為一種學習方式，“研究型學習”是指教師或其他成人不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學生，而是學生自己在教師指導下自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。本課，我采用的就是研究型學習的方式。針對三年級的學生剛剛開始培養(yǎng)研究學習的能力這一特點，結(jié)合本課的教材內(nèi)容，我整個教學過程分為了課前學習研究和課內(nèi)匯報交流兩部分。
課前，我鼓勵學生自主選擇和主動探究，學生自由組合成了三個學習小組，并從“不同地區(qū)的學校、不同時期的學校、不同類型的學?！比齻€課題中，自己選擇出本組的研究課題。教師的指導作用體現(xiàn)在幫助學生完成學習任務(wù)、培養(yǎng)學生研究學習的能力方面。于是，我主要作了以下幾方面指導：
1.就每一個課題，我給學生提出了具體的搜集信息的要求。如：不同地區(qū)的學校──要求學生搜集我國農(nóng)村、城市的小學的圖片、文字資料，以及少數(shù)民族地區(qū)的學校圖片、文字資料。如果是通過詢問父母、老師獲取的信息，可以請他們畫一張有關(guān)的圖畫。不同時期的學校──搜集我國從古到今各種形式學校的圖片、文字資料。不同類型的學校──搜集各種培養(yǎng)對象不同或培養(yǎng)人才的從業(yè)方向不同的學校圖片、文字資料。這樣，就使學生的信息搜集更具有明確的目的性、操作性。
2.考慮到當前獲取信息的渠道眾多，可學生已有的搜集信息的范圍還不夠廣闊。我就有意識地啟發(fā)學生思考：“你們覺得，可以從哪些方面來搜集資料?”從而，使學生知道了書報、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、電視、廣播，以及家長、老師詢問了解等，均可獲取所需的信息。
3.我強調(diào)孩子們分小組搜集信息，培養(yǎng)他們合作學習的精神。因為，在“研究”的過程中不僅要使學生體會解決問題的苦與樂，還要體會人際交往的微妙之處。研究型學習是小組合作學習，需要齊心協(xié)力才能完成，人與人之間的微妙關(guān)系也只有在過程中才能體會，才能真正習得“如何交流與合作”。這一點，在我的課堂教學中也有所體現(xiàn)。
4.教師了解學生研究學習的情況，指導、幫助各組學生選擇、處理信息，并提出課內(nèi)匯報交流的要求。在各組搜集資料的基礎(chǔ)上，我一一查看了他們的資料，發(fā)現(xiàn)有個別學生搜集的資料不符合要求。于是，我再次指導他明確搜集的目的、內(nèi)容，及時幫助他重新搜集資料。這個環(huán)節(jié)非常重要，因為培養(yǎng)學生研究學習的能力，第一步就是培養(yǎng)他們正確搜集信息的能力。第二步，我就注意教給學生如何處理信息、進行匯報交流的方法。我要求他們“選出最符合本組研究課題要求的、最能說明問題的資料”來向大家匯報，并填寫“研究學習調(diào)查表”。同時，我請各組“自己設(shè)計出自認為最精彩、最有說服力、最能吸引同伴的匯報形式，緊扣研究課題，按照一定的順序依次匯報?！睆亩箤W生進行選擇、處理信息能力的培養(yǎng)過程，落到了實處，也為課內(nèi)教學打下了基礎(chǔ)。
有了課前教師有目的地指導，和學生主動探究、參與學習的過程。在課堂教學中，學生分組進行匯報交流，生生之間、師生之間共同學習、交互作用也就變得十分自然。今天的課堂，學生已成為真正的主人，這正是新課標提出的“以人為本”思想的體現(xiàn)。但老師也并不是無事可干，相反，我覺得這樣的課堂教學對老師提出了更高的要求──那就是教師必須非常了解學生，有靈活的教學機智，充分發(fā)揮主導作用，將“導”導在點子上。教學中，我積極地與學生的想法共舞，就學生沒有談到的問題，以一個學習伙伴的身份給他們進行補充介紹，讓學生從自己的經(jīng)驗里悟得知識;對學生匯報的時間及時進行調(diào)控等，也都是教師主導作用潛移默化的體現(xiàn)?？v觀整個課堂教學，我與學生之間的關(guān)系不再是居高臨下的命令式，而是帶有了朋友間對話的特點──是雙向和交互作用的，而不僅僅是單向的信息傳遞。我盡可能成為一個好的傾聽者和交往者，讓學生有話敢說，消除師生間的心理緊張氣氛，讓學生好學、喜探究的天性發(fā)揮出來，從而樂于學習。
總之，通過對本課的研究，我認識到：隨著新課程改革的推行，教師的素質(zhì)需不斷提高，我們教學的空間將更為廣闊，只有把課前的研究、課內(nèi)的教學、課后的延伸有機融合，才能較好地培養(yǎng)學生研究學習的能力，讓學生既直接感受知識、又體會到運用知識的樂趣。
學校語文教學反思簡短 中學語文教育教學反思篇四
寫作文的目的不僅在寫，更重要的是培養(yǎng)學生的審美情趣和做人原則。那么說明文的寫作如何培養(yǎng)學生的審美情趣呢？本次作文在這方面作了一下嘗試西師大版小學三年級語文上冊《我們的學?！方虒W反思教學反思。利用良好的校園環(huán)境陶冶學生的情操，培養(yǎng)他們的審美情趣，從而激發(fā)他們的愛校情感。因為在優(yōu)美的校園環(huán)境中，處處都蘊藏著豐富的審美內(nèi)涵，校園中的自然美，教室里的裝飾美，教學中的創(chuàng)造美，以及師生的儀表美、情感美、語言美等，無不對學生審美觀的形成產(chǎn)生著重要的影響。然而，天天處于這樣的環(huán)境中，學生可能對此熟視無睹。但通過這樣的活動會重新喚醒他們激情，他們會重新發(fā)現(xiàn)我們的校園是如此美麗，身心受到很大的感染，自己在這樣的優(yōu)美環(huán)境中受到潛移默化的影響，促使自己的言行與特定的校園環(huán)境相協(xié)調(diào)，并且產(chǎn)生對自己校園的熱愛之情。蘇霍姆林斯基說：“用環(huán)境、用學生自己創(chuàng)造的周圍情景、用豐富集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一?！?BR> 談到語言美，人們會想到優(yōu)美的敘述、生動的描寫，大家也總是覺得語言美與說明文好像是沒什么必然的聯(lián)系，認為說明文頂多也就語言準確樸素罷了。在說明文教學中，很多教師重內(nèi)容而輕形式，對于語言藝術(shù)往往一帶而過，甚至絕口不提。這種做法，如入寶山而空手回，說明文的魅力，也在學生的心目中大打折扣?？鬃釉疲骸把灾疅o文，行而不遠”。我認為越是簡單樸素的語言越值得我們?nèi)ンw味，真正文質(zhì)兼美的說明文，也是很注重語言美的
只要加以引導，學生同樣會寫出文筆優(yōu)美的說明文。選取的三例學生作文就足以說明這一點。
從以上兩個方面論述，我們可以發(fā)現(xiàn)說明文寫作中也有許多值得品味的方面，但說明文中值得品味的又何止這倆方面。說明文的道德情操、愛國思想、生活常識、條理清晰的理性思維等等，哪一樣不值得我們?nèi)ゼ毤毜钠肺?、玩賞，“茅草根雖細，卻能越嚼越有味”，只要我們深入挖掘，聯(lián)系實踐，（《母親的恩情》教學反思）努力從質(zhì)樸中尋求不樸素的東西來，實現(xiàn)說明文寫作教學的“美麗化”為時不遠。我們有理由相信，在說明文寫作教學中大有可為的，如果廣大教師都能樹立這樣的觀念，我們必定能改變目前說明文寫作教學中的諸多弊端。
學校語文教學反思簡短 中學語文教育教學反思篇五
這學期我擔任學校301班語文教學工作，就語文教學工作，反思如下。
中華文化博大精深，漢字是中華文化的根，所以要寫好漢字。寫好字，就要先觀察漢字，注意字的間架結(jié)構(gòu)，琢磨漢字的特點。如學“艙”字時，左邊的“舟”旁寫的時候要注意中間的“一”不能在右邊通頭，為什么？有學生答曰:這是謙讓。寫字如同做人，從學寫“艙”字知道了謙讓很重要。一字一理，寫好漢字能讓人學到很多道理，學好語文漢字始。
三年級正是積累學習詞語的好時候。遇到生詞先讀熟，讀熟之后可以放在句子中理解，可以通過查字典理解，還可以通過詢問別人知道其意思，當然在做不到以上途徑時，可以通過猜一猜或者換個詞語等方式。課堂上一般通過用詞語寫句子來達到理解運用的目的。只有詞語豐富了，句子才能順手拈來。
葉圣陶先生曾說過：“文章寫得好不好，雖然決定于構(gòu)思、動筆、修改那一連串的功夫。但是再往根上想，就知道那一連串功夫之前，還有許多功夫，所起的決定作用更大。那許多功夫都是在平時做的，并不是為寫東西做準備的。一到寫東西的時候卻成了極為重要的基礎(chǔ)?！眱?yōu)美語句大多意境優(yōu)美，有許多流芳千古的佳句，積累多了，應(yīng)用起來得心應(yīng)手，表達也就能出口成章了。
學生摘抄的優(yōu)美語句，可以是課內(nèi)所學文章，也可以是課外閱讀的文章。摘抄之后，還需要經(jīng)常讀讀看看，平時的作文與日記中學會運用。
朗讀是我們中國人的最好的讀書方式之一，古人學習大多采取的是“朗讀”。在私塾里，每天都要朗讀，幾年下來，讀了幾千萬字，就這樣輕輕松松把經(jīng)典的書讀完了，把知識掌握了。所以說大聲“朗讀”對于語文學習來說是一種很好的學習方法。課堂內(nèi)外，我都鼓勵學生大聲朗讀。
對幼兒園、小學一年級的孩子來說，指讀可以幫助他們集中有限的注意力，并培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)的能力，令識字事半功倍。但隨著孩子的年齡增長、識字量增加，指讀應(yīng)逐漸放棄。因為，它會嚴重影響閱讀體驗和閱讀速度——眼睛掃描總比手指移動快。因此，在本學期我要求學生去指讀，學會默讀。默讀時，不會影響他人，它不受空間環(huán)境的影響，只要你有時間，手上有書，日常生活中，你可以隨時隨地進行默讀，默讀的應(yīng)用可謂非常廣。剛開始，學生不太適應(yīng)，但我先讓學生從一小段一小段開始，慢慢地可以讀一篇課文，字數(shù)越來越多，學生也就習慣了默讀。默讀時，速度要比大聲朗讀快得多，這樣就使得我們可以大量閱讀書籍?？梢哉f，學會了默讀，才是幫學生真正打開了閱讀之門。
寫好日記首先要明白日記的格式以及寫作的技巧，日記是對自己一天生活的回顧總結(jié)，對自己的要求以及一些事情的看法。寫日記前要簡單構(gòu)思，達到語句通暢，意思表達清楚。三年級學生才接觸日記，我通過寫示范日記，讓學生消除寫日記的困難。其次通過每天的批閱及時指正和鼓勵，幫助孩子養(yǎng)成每天寫日記的良好習慣。期末通過評比，看看誰的日記最好，誰寫日記進步最大，調(diào)動學生寫日記的積極性。
觀察是寫作的基礎(chǔ)，要想寫好作文，還得注意觀察，注重積累，做生活的有心人。就像羅丹所說的“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)?！币虼?，我們要培養(yǎng)學生做生活的有心人，才可能寫出感人的文章。
其次要注重閱讀，豐富間接生活積累。生活的直接積累對寫作是十分重要和有意義的，但受著時間、空間的限制，人的精力和經(jīng)驗總是有限的，不可能任何生活都直接參與、直接體驗。因此，要培養(yǎng)學生善于閱讀的好習慣，因為大量的知識要從書本中來獲得。同時，指導學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書，最好有寫閱讀筆記的習慣，但這得慢慢來。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！敝灰罅块喿x，善于積累，同樣可以從中獲得對生活的豐富感受，提高生活的認識。
當然，本學期我對教材的研讀還不深，對學情的把握還不夠到位，以后我在這些方面還要做得更好。
學校語文教學反思簡短 中學語文教育教學反思篇六
我講授了《我們的學校》一課，學生們學會了很多的知識，他們比較全面地認識了整個校園，懂得了要尊重不同崗位的工作人員，收到了較好的效果。
在課堂中，我采用了小組合作學習的方式，學生們的學習積極性很高，能主動地參與到學習活動之中，孩子們的學習效率很高。
我采用了表演的方式，學生們很喜歡這種方式，在表演中，他們進一步理解所學內(nèi)容，收到了事半功倍的效果。
我很善于評價學生，激發(fā)了學生的學習興趣，增強了他們的自信心，孩子們找到了自身的價值，嘗試到了成功的喜悅。
不足：
改進措施：
1、我們要多關(guān)注學困生，應(yīng)多提問他們。
2、教師要采用靈活多樣的教學方法，爭取做到寓教于樂。
學校語文教學反思簡短 中學語文教育教學反思篇七
《學校是樂園》是義務(wù)教育課程標準實驗教材書s版一年級上冊第二單元的一篇課文。本單元的課文都講一個愛字，有的是講愛學校，有的是講愛家鄉(xiāng)，有的是講愛祖國，充分反映出同學們在充滿著愛的世界里快樂地學習，健康地成長。前面兩篇課文都是以詩歌的形式出現(xiàn)的，而這篇課文以散文的形式出現(xiàn)。課文共有兩個自然段和兩幅對應(yīng)插圖。第一自然段講在學校里大家一起學習，親親熱熱；第二自然段講在學校里大家一起游戲，快快樂樂。學習這篇課文，要使學生認識到學校是樂園，在學校里有老師，有同學，大家在一起學習、游戲，是非?？鞓返摹Ｔ诮虒W的過程中，我讓學生聯(lián)系自己的學校生活，體驗課文的情境，在愉悅的學習狀態(tài)中受到情感的熏陶。
1.利用談話激發(fā)學生學習興趣，并創(chuàng)設(shè)情境，引導學生從整體入手觀察圖畫，學會表達圖意，進行語言文字訓練。體會我熱愛學校的思想感情。
2.在課文教學中，根據(jù)語文課程標準的要求，閱讀教學要重視朗讀的指導，要重視學生獨特的感受、體驗和理解，所以本課教學以朗讀為主，采用多種形式的朗讀熟讀成誦，在讀中感悟語言文字的詩意美。
3.指導學生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際，在具體的語言環(huán)境中理解詞語、句子，在此基礎(chǔ)上感悟課文。
4.注意變換角度提出學習的要求，讓學生感到自然，有親和力。并注意在其中滲透學習方法的指導。如：對照拼音自己試著讀課文，遇到不會讀的字，找拼音朋友幫幫你，把它讀準。找找藏在文中的生字寶寶，用圓圈圈出來，邊圈邊讀。再如：你們愿不愿意把字寶寶讀給和同座的同學聽呢？如果再讀的過程中遇到了困難，比如，有不認識的字，你該怎么辦？（拼音朋友幫自己?？梢詥柾赖耐瑢W，也可以問老師等。）師生共同總結(jié)出學習方法。
5.引導學生自主積累詞匯，豐富語言。
學校語文教學反思簡短 中學語文教育教學反思篇一
1、重良好習慣的培養(yǎng)。
2、練習形式多樣，重學生知識的積累。
3、重思想教育的滲透。
4、重學生能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高。為了使新教材真正發(fā)揮作用，我對具體實施新教材有了初步的構(gòu)想：
小語大綱明確指出，“寫字是一項重要的語文基本功”，“對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)”。我們老師在平時的教學中，忽視了這一點。而新教材已關(guān)注到了這個問題，在教材的開始，不再急于講授課文。而是打破了常規(guī)，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。新學期初，我就注重了學生良好的寫字習慣的培養(yǎng)。通過觀察、模仿、練習，教給學生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。利用寫字歌：“學寫字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直，紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字認真要心靜”，來幫助學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。要求學生寫字時，一定要跟寫字歌進行對照。老師隨時進行督促和指導。一周下來，學生寫字時已是個個端坐。除掌握正確的寫字姿勢外，更重要的是要求學生寫好字。每課后的描紅練習，不可忽視，每天應(yīng)安排一定的時間讓學生練習，良好的寫字習慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，必須耐心細致、精心地指導，并嚴格反復長期的訓練，從而讓學生把字寫端正寫漂亮了。
小語修訂版大綱認定，“學生是語文學習的主人”，因而，“要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們主動地獲取知識，形成能力。”孩子的成長基本上得益于自己的學習，課堂上的收獲實在是微不足道。所以，在語文教學中，我決心真心實意地把學習的主動權(quán)交給學生。
新教材旨在使學生不要死讀書，讀死書，而是要把書讀活。在接受知識的同時，又要提高學生的能力。就拿口語交際這一訓練來說吧，不但培養(yǎng)了學生的觀察、思維、概括、說話等能力，更是給學生提供了一個創(chuàng)新的天地，想怎么說就怎么說，無拘無束，暢所欲言。從而也為夯實寫作打下了扎實的基礎(chǔ)。在教這類訓練時，要精心組織，重“說”和“演”的訓練。如，我在教《寓言兩則》時，根據(jù)書上的插圖，實地模擬進行表演，這樣使學生的形象感知變得直觀化。學生在輕松愉悅的環(huán)境下，相互之間對起話來頭頭是道，不但“說”得到了鍛煉，也使學生感悟了許多道理。
教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng)，能力只能靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當今，是高科技的信息社會，學生可以通過各種渠道獲取知識，開闊視野。有時提出的問題，老師也會覺得束手無策。
新教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬象。這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學者。在學生眼里不僅是知識的傳播者，更要是智慧的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學者，我認為平時應(yīng)該多讀書、多思考、多實踐、多總結(jié)。更要重視新教材中參考資料的學習，因為這與學生的學習有著直接的聯(lián)系。如：我在教《喜愛音樂的白鯨》這課時，有位學生提出：老師你能給我們介紹一下北極嗎？
當時，我真為自己慶幸，幸虧課前看了參考書，豐富了北極知識。由北海的位置講到北海的氣候，使學生聽得身臨其境，給學生學習課文也帶來了方便。淵博的知識，是每一位老師教好書的關(guān)鍵所在。
總之，新教材充滿著時代的氣息，內(nèi)容上的更新，要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新。努力幫助學生從小練好語文基本功，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，從而體現(xiàn)新教材的真正價值。
學校語文教學反思簡短 中學語文教育教學反思篇二
今天，我上了一節(jié)寫字指導課，全校的寫字指導老師們都來聽了我的課?？吹竭@么多老師來聽課，我變得和孩子們一樣緊張。課后，通過交流，使我進一步了解該如何上好一節(jié)寫字指導課。
第一，教學目標要明確。既然是寫字課，那么所有的教學環(huán)節(jié)設(shè)計都必須從“寫好字”這個角度出發(fā)，不能散亂、偏題，做一些無用功。
第二，教學設(shè)計要圍繞“怎樣寫好”。漢字是方塊字，具有表義性，是由一個個基本筆畫組成。本節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)雖然孩子們寫的字都將我們提出的寫字要點達到了，但寫出來的字還是不夠美觀。其實，問題就出在學生的基本筆畫的書寫掌握得不扎實，不能做到“橫平豎直”等基本要求。在今后的教學中，我要不斷提醒孩子寫好這些基本筆畫。正如老師說的，基本筆畫的寫法要銘記在學生的心中，變成學生的基本功，成為他們的寫字習慣。
第三，把準字的個性特點。教師應(yīng)事先把簡單的事情復雜化，即從孩子的角度出發(fā)，思考該如何具體指導漢字。但也不能瑣碎，要抓住漢字的主要特點和哪些關(guān)門過街的關(guān)鍵筆畫，思考并試驗把哪些部分或筆畫寫好了，這個字就能寫好看，做到“準、精煉”。例如，本節(jié)課中，在指導“菜”這個字時，我只提到中間的爪子頭中間的點在豎中線上，但學生寫出來后不好看。就是因為我沒有告之他們?nèi)c分布要均勻、間隔要適中。
第四，注意評價。首先，要讓學生根據(jù)書寫要點，有針對性地進行評價。其次，要讓學生評價基本筆畫的書寫。
第五，教師要成為專家，要使用寫字規(guī)范用語。教學中，學生講了一些不規(guī)范的語言，教師不能跟著他說，而應(yīng)用書法專用語，如起筆、運筆、落筆，使學生在潛移默化中獲得書法知識。
第六，注意細節(jié)。在教學中，教師要注意一些細小的地方。例如，本節(jié)課，我在每個字的旁邊都打了筆畫要點，但孩子提到的比我寫的更多，那么我的提示不如就不要出示；而且由于是豎著的文本框，雙引號是豎著打的，不規(guī)范，這很容易給孩子留下錯誤的信息。又如，課一開始，我設(shè)計讓孩子說出字的結(jié)構(gòu)，幫助他們回憶我們學過哪些漢字的結(jié)構(gòu)，這是一個低效的環(huán)節(jié)，與本節(jié)課沒有緊密的聯(lián)系，不能對下一環(huán)節(jié)有所作用，可以改為復習上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律，引出上中下結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)律的不同。
總之，非常感謝其他老師們給予我許多幫助和指導，使我更加明確了寫字教學的模式。
學校語文教學反思簡短 中學語文教育教學反思篇三
在極其輕松愉快的氛圍中，在學生依依不舍的目光中，我和我的學生一起完成了《我們的學?！芬徽n的學習?；仡櫿麄€教學活動，我感受最深的體會──就是在新課標理念的指導下，采用研究型學習方式使學生真正成為了求知過程的探究者、主動的學習者，老師則只是比學生多些經(jīng)驗的求知者，師生關(guān)系更為民主、平等;教學已不拘泥于課堂40分鐘，而是需要教師有“課堂教學+課外信息”的意識，重在培養(yǎng)學生掌握知識的能力。
作為一種學習方式，“研究型學習”是指教師或其他成人不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學生，而是學生自己在教師指導下自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。本課，我采用的就是研究型學習的方式。針對三年級的學生剛剛開始培養(yǎng)研究學習的能力這一特點，結(jié)合本課的教材內(nèi)容，我整個教學過程分為了課前學習研究和課內(nèi)匯報交流兩部分。
課前，我鼓勵學生自主選擇和主動探究，學生自由組合成了三個學習小組，并從“不同地區(qū)的學校、不同時期的學校、不同類型的學?！比齻€課題中，自己選擇出本組的研究課題。教師的指導作用體現(xiàn)在幫助學生完成學習任務(wù)、培養(yǎng)學生研究學習的能力方面。于是，我主要作了以下幾方面指導：
1.就每一個課題，我給學生提出了具體的搜集信息的要求。如：不同地區(qū)的學校──要求學生搜集我國農(nóng)村、城市的小學的圖片、文字資料，以及少數(shù)民族地區(qū)的學校圖片、文字資料。如果是通過詢問父母、老師獲取的信息，可以請他們畫一張有關(guān)的圖畫。不同時期的學校──搜集我國從古到今各種形式學校的圖片、文字資料。不同類型的學校──搜集各種培養(yǎng)對象不同或培養(yǎng)人才的從業(yè)方向不同的學校圖片、文字資料。這樣，就使學生的信息搜集更具有明確的目的性、操作性。
2.考慮到當前獲取信息的渠道眾多，可學生已有的搜集信息的范圍還不夠廣闊。我就有意識地啟發(fā)學生思考：“你們覺得，可以從哪些方面來搜集資料?”從而，使學生知道了書報、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、電視、廣播，以及家長、老師詢問了解等，均可獲取所需的信息。
3.我強調(diào)孩子們分小組搜集信息，培養(yǎng)他們合作學習的精神。因為，在“研究”的過程中不僅要使學生體會解決問題的苦與樂，還要體會人際交往的微妙之處。研究型學習是小組合作學習，需要齊心協(xié)力才能完成，人與人之間的微妙關(guān)系也只有在過程中才能體會，才能真正習得“如何交流與合作”。這一點，在我的課堂教學中也有所體現(xiàn)。
4.教師了解學生研究學習的情況，指導、幫助各組學生選擇、處理信息，并提出課內(nèi)匯報交流的要求。在各組搜集資料的基礎(chǔ)上，我一一查看了他們的資料，發(fā)現(xiàn)有個別學生搜集的資料不符合要求。于是，我再次指導他明確搜集的目的、內(nèi)容，及時幫助他重新搜集資料。這個環(huán)節(jié)非常重要，因為培養(yǎng)學生研究學習的能力，第一步就是培養(yǎng)他們正確搜集信息的能力。第二步，我就注意教給學生如何處理信息、進行匯報交流的方法。我要求他們“選出最符合本組研究課題要求的、最能說明問題的資料”來向大家匯報，并填寫“研究學習調(diào)查表”。同時，我請各組“自己設(shè)計出自認為最精彩、最有說服力、最能吸引同伴的匯報形式，緊扣研究課題，按照一定的順序依次匯報?！睆亩箤W生進行選擇、處理信息能力的培養(yǎng)過程，落到了實處，也為課內(nèi)教學打下了基礎(chǔ)。
有了課前教師有目的地指導，和學生主動探究、參與學習的過程。在課堂教學中，學生分組進行匯報交流，生生之間、師生之間共同學習、交互作用也就變得十分自然。今天的課堂，學生已成為真正的主人，這正是新課標提出的“以人為本”思想的體現(xiàn)。但老師也并不是無事可干，相反，我覺得這樣的課堂教學對老師提出了更高的要求──那就是教師必須非常了解學生，有靈活的教學機智，充分發(fā)揮主導作用，將“導”導在點子上。教學中，我積極地與學生的想法共舞，就學生沒有談到的問題，以一個學習伙伴的身份給他們進行補充介紹，讓學生從自己的經(jīng)驗里悟得知識;對學生匯報的時間及時進行調(diào)控等，也都是教師主導作用潛移默化的體現(xiàn)?？v觀整個課堂教學，我與學生之間的關(guān)系不再是居高臨下的命令式，而是帶有了朋友間對話的特點──是雙向和交互作用的，而不僅僅是單向的信息傳遞。我盡可能成為一個好的傾聽者和交往者，讓學生有話敢說，消除師生間的心理緊張氣氛，讓學生好學、喜探究的天性發(fā)揮出來，從而樂于學習。
總之，通過對本課的研究，我認識到：隨著新課程改革的推行，教師的素質(zhì)需不斷提高，我們教學的空間將更為廣闊，只有把課前的研究、課內(nèi)的教學、課后的延伸有機融合，才能較好地培養(yǎng)學生研究學習的能力，讓學生既直接感受知識、又體會到運用知識的樂趣。
學校語文教學反思簡短 中學語文教育教學反思篇四
寫作文的目的不僅在寫，更重要的是培養(yǎng)學生的審美情趣和做人原則。那么說明文的寫作如何培養(yǎng)學生的審美情趣呢？本次作文在這方面作了一下嘗試西師大版小學三年級語文上冊《我們的學?！方虒W反思教學反思。利用良好的校園環(huán)境陶冶學生的情操，培養(yǎng)他們的審美情趣，從而激發(fā)他們的愛校情感。因為在優(yōu)美的校園環(huán)境中，處處都蘊藏著豐富的審美內(nèi)涵，校園中的自然美，教室里的裝飾美，教學中的創(chuàng)造美，以及師生的儀表美、情感美、語言美等，無不對學生審美觀的形成產(chǎn)生著重要的影響。然而，天天處于這樣的環(huán)境中，學生可能對此熟視無睹。但通過這樣的活動會重新喚醒他們激情，他們會重新發(fā)現(xiàn)我們的校園是如此美麗，身心受到很大的感染，自己在這樣的優(yōu)美環(huán)境中受到潛移默化的影響，促使自己的言行與特定的校園環(huán)境相協(xié)調(diào)，并且產(chǎn)生對自己校園的熱愛之情。蘇霍姆林斯基說：“用環(huán)境、用學生自己創(chuàng)造的周圍情景、用豐富集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一?！?BR> 談到語言美，人們會想到優(yōu)美的敘述、生動的描寫，大家也總是覺得語言美與說明文好像是沒什么必然的聯(lián)系，認為說明文頂多也就語言準確樸素罷了。在說明文教學中，很多教師重內(nèi)容而輕形式，對于語言藝術(shù)往往一帶而過，甚至絕口不提。這種做法，如入寶山而空手回，說明文的魅力，也在學生的心目中大打折扣?？鬃釉疲骸把灾疅o文，行而不遠”。我認為越是簡單樸素的語言越值得我們?nèi)ンw味，真正文質(zhì)兼美的說明文，也是很注重語言美的
只要加以引導，學生同樣會寫出文筆優(yōu)美的說明文。選取的三例學生作文就足以說明這一點。
從以上兩個方面論述，我們可以發(fā)現(xiàn)說明文寫作中也有許多值得品味的方面，但說明文中值得品味的又何止這倆方面。說明文的道德情操、愛國思想、生活常識、條理清晰的理性思維等等，哪一樣不值得我們?nèi)ゼ毤毜钠肺?、玩賞，“茅草根雖細，卻能越嚼越有味”，只要我們深入挖掘，聯(lián)系實踐，（《母親的恩情》教學反思）努力從質(zhì)樸中尋求不樸素的東西來，實現(xiàn)說明文寫作教學的“美麗化”為時不遠。我們有理由相信，在說明文寫作教學中大有可為的，如果廣大教師都能樹立這樣的觀念，我們必定能改變目前說明文寫作教學中的諸多弊端。
學校語文教學反思簡短 中學語文教育教學反思篇五
這學期我擔任學校301班語文教學工作，就語文教學工作，反思如下。
中華文化博大精深，漢字是中華文化的根，所以要寫好漢字。寫好字，就要先觀察漢字，注意字的間架結(jié)構(gòu)，琢磨漢字的特點。如學“艙”字時，左邊的“舟”旁寫的時候要注意中間的“一”不能在右邊通頭，為什么？有學生答曰:這是謙讓。寫字如同做人，從學寫“艙”字知道了謙讓很重要。一字一理，寫好漢字能讓人學到很多道理，學好語文漢字始。
三年級正是積累學習詞語的好時候。遇到生詞先讀熟，讀熟之后可以放在句子中理解，可以通過查字典理解，還可以通過詢問別人知道其意思，當然在做不到以上途徑時，可以通過猜一猜或者換個詞語等方式。課堂上一般通過用詞語寫句子來達到理解運用的目的。只有詞語豐富了，句子才能順手拈來。
葉圣陶先生曾說過：“文章寫得好不好，雖然決定于構(gòu)思、動筆、修改那一連串的功夫。但是再往根上想，就知道那一連串功夫之前，還有許多功夫，所起的決定作用更大。那許多功夫都是在平時做的，并不是為寫東西做準備的。一到寫東西的時候卻成了極為重要的基礎(chǔ)?！眱?yōu)美語句大多意境優(yōu)美，有許多流芳千古的佳句，積累多了，應(yīng)用起來得心應(yīng)手，表達也就能出口成章了。
學生摘抄的優(yōu)美語句，可以是課內(nèi)所學文章，也可以是課外閱讀的文章。摘抄之后，還需要經(jīng)常讀讀看看，平時的作文與日記中學會運用。
朗讀是我們中國人的最好的讀書方式之一，古人學習大多采取的是“朗讀”。在私塾里，每天都要朗讀，幾年下來，讀了幾千萬字，就這樣輕輕松松把經(jīng)典的書讀完了，把知識掌握了。所以說大聲“朗讀”對于語文學習來說是一種很好的學習方法。課堂內(nèi)外，我都鼓勵學生大聲朗讀。
對幼兒園、小學一年級的孩子來說，指讀可以幫助他們集中有限的注意力，并培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)的能力，令識字事半功倍。但隨著孩子的年齡增長、識字量增加，指讀應(yīng)逐漸放棄。因為，它會嚴重影響閱讀體驗和閱讀速度——眼睛掃描總比手指移動快。因此，在本學期我要求學生去指讀，學會默讀。默讀時，不會影響他人，它不受空間環(huán)境的影響，只要你有時間，手上有書，日常生活中，你可以隨時隨地進行默讀，默讀的應(yīng)用可謂非常廣。剛開始，學生不太適應(yīng)，但我先讓學生從一小段一小段開始，慢慢地可以讀一篇課文，字數(shù)越來越多，學生也就習慣了默讀。默讀時，速度要比大聲朗讀快得多，這樣就使得我們可以大量閱讀書籍?？梢哉f，學會了默讀，才是幫學生真正打開了閱讀之門。
寫好日記首先要明白日記的格式以及寫作的技巧，日記是對自己一天生活的回顧總結(jié)，對自己的要求以及一些事情的看法。寫日記前要簡單構(gòu)思，達到語句通暢，意思表達清楚。三年級學生才接觸日記，我通過寫示范日記，讓學生消除寫日記的困難。其次通過每天的批閱及時指正和鼓勵，幫助孩子養(yǎng)成每天寫日記的良好習慣。期末通過評比，看看誰的日記最好，誰寫日記進步最大，調(diào)動學生寫日記的積極性。
觀察是寫作的基礎(chǔ)，要想寫好作文，還得注意觀察，注重積累，做生活的有心人。就像羅丹所說的“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)?！币虼?，我們要培養(yǎng)學生做生活的有心人，才可能寫出感人的文章。
其次要注重閱讀，豐富間接生活積累。生活的直接積累對寫作是十分重要和有意義的，但受著時間、空間的限制，人的精力和經(jīng)驗總是有限的，不可能任何生活都直接參與、直接體驗。因此，要培養(yǎng)學生善于閱讀的好習慣，因為大量的知識要從書本中來獲得。同時，指導學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書，最好有寫閱讀筆記的習慣，但這得慢慢來。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！敝灰罅块喿x，善于積累，同樣可以從中獲得對生活的豐富感受，提高生活的認識。
當然，本學期我對教材的研讀還不深，對學情的把握還不夠到位，以后我在這些方面還要做得更好。
學校語文教學反思簡短 中學語文教育教學反思篇六
我講授了《我們的學校》一課，學生們學會了很多的知識，他們比較全面地認識了整個校園，懂得了要尊重不同崗位的工作人員，收到了較好的效果。
在課堂中，我采用了小組合作學習的方式，學生們的學習積極性很高，能主動地參與到學習活動之中，孩子們的學習效率很高。
我采用了表演的方式，學生們很喜歡這種方式，在表演中，他們進一步理解所學內(nèi)容，收到了事半功倍的效果。
我很善于評價學生，激發(fā)了學生的學習興趣，增強了他們的自信心，孩子們找到了自身的價值，嘗試到了成功的喜悅。
不足：
改進措施：
1、我們要多關(guān)注學困生，應(yīng)多提問他們。
2、教師要采用靈活多樣的教學方法，爭取做到寓教于樂。
學校語文教學反思簡短 中學語文教育教學反思篇七
《學校是樂園》是義務(wù)教育課程標準實驗教材書s版一年級上冊第二單元的一篇課文。本單元的課文都講一個愛字，有的是講愛學校，有的是講愛家鄉(xiāng)，有的是講愛祖國，充分反映出同學們在充滿著愛的世界里快樂地學習，健康地成長。前面兩篇課文都是以詩歌的形式出現(xiàn)的，而這篇課文以散文的形式出現(xiàn)。課文共有兩個自然段和兩幅對應(yīng)插圖。第一自然段講在學校里大家一起學習，親親熱熱；第二自然段講在學校里大家一起游戲，快快樂樂。學習這篇課文，要使學生認識到學校是樂園，在學校里有老師，有同學，大家在一起學習、游戲，是非?？鞓返摹Ｔ诮虒W的過程中，我讓學生聯(lián)系自己的學校生活，體驗課文的情境，在愉悅的學習狀態(tài)中受到情感的熏陶。
1.利用談話激發(fā)學生學習興趣，并創(chuàng)設(shè)情境，引導學生從整體入手觀察圖畫，學會表達圖意，進行語言文字訓練。體會我熱愛學校的思想感情。
2.在課文教學中，根據(jù)語文課程標準的要求，閱讀教學要重視朗讀的指導，要重視學生獨特的感受、體驗和理解，所以本課教學以朗讀為主，采用多種形式的朗讀熟讀成誦，在讀中感悟語言文字的詩意美。
3.指導學生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際，在具體的語言環(huán)境中理解詞語、句子，在此基礎(chǔ)上感悟課文。
4.注意變換角度提出學習的要求，讓學生感到自然，有親和力。并注意在其中滲透學習方法的指導。如：對照拼音自己試著讀課文，遇到不會讀的字，找拼音朋友幫幫你，把它讀準。找找藏在文中的生字寶寶，用圓圈圈出來，邊圈邊讀。再如：你們愿不愿意把字寶寶讀給和同座的同學聽呢？如果再讀的過程中遇到了困難，比如，有不認識的字，你該怎么辦？（拼音朋友幫自己?？梢詥柾赖耐瑢W，也可以問老師等。）師生共同總結(jié)出學習方法。
5.引導學生自主積累詞匯，豐富語言。