心得體會有助于我們思考和總結經驗，進而改進自己的行為方式。寫心得體會時，可以在文章結尾處給出一些實際操作建議或總結性的觀點，讓讀者有所收獲。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會范文，供大家參考學習。
小學數學聽課心得體會反思篇一
小學生活是孩子們人生中最美好的階段之一，也是他們開始接受教育的時候。在小學的教室里，我們認真聆聽老師的講解，努力學習知識，為自己的未來奠定堅實的基礎。然而，在我們的成長道路上，很少有機會反思我們所聽的課程，思考我們在課堂上的表現(xiàn)和學習的價值。在此，我希望能夠通過這篇文章，分享一些我在聽課過程中的反思心得和體會。
第二段：改變態(tài)度，積極參與課堂。
在回顧我小學時代的聽課經歷時，我發(fā)現(xiàn)自己曾有過一個通病，那就是對課堂感到無聊和疲倦。我常常抱著消極的態(tài)度，在課堂上缺乏積極參與的精神。在那個時候，我并沒有意識到，這種消極的態(tài)度會給我的學習帶來多大的負面影響。直到我逐漸成長起來，意識到課堂實際上是我接受知識的重要場所，我才開始努力改變自己的態(tài)度。我開始積極參與到課堂討論中，勇敢地提出自己的觀點和疑問。我發(fā)現(xiàn)，當我積極參與聽課時，我能夠更好地理解和掌握知識，也更容易記住所學內容。
第三段：注重思考，提出問題。
除了積極參與課堂，我還發(fā)現(xiàn)一個很重要的問題，那就是我需要注重思考和提出問題。在過去的聽課經驗中，我常常是被動地接收和吸收知識，而沒有與老師的講解進行深入的思考和探討。直到有一次，我在一節(jié)科學課上對老師提問：“為什么水會沸騰？”老師非常高興，他告訴我可以通過實驗來驗證和解答這個問題。從那以后，我意識到思考和提問是學習中至關重要的一環(huán)。通過思考和提問，我們能夠更好地理解和掌握所學知識，同時也能夠培養(yǎng)我們的分析和解決問題的能力。
第四段：整理筆記，鞏固知識。
除了在課堂上積極參與和思考，我還發(fā)現(xiàn)整理和鞏固所學內容是非常重要的。在過去，我的筆記通常雜亂無章，我對課堂內容的記憶和理解也較為模糊。然而，當我開始有意識地整理和鞏固課堂筆記時，我發(fā)現(xiàn)這對于我學習的幫助是巨大的。整理筆記能夠幫助我回顧和鞏固所學知識，同時也讓我可以更好地記憶和理解。在整理筆記的過程中，我也會發(fā)現(xiàn)自己對某些知識點的理解仍然有差距，這時我就會回到教材和作業(yè)中查漏補缺。通過反復鞏固復習，我的學習效果有了顯著的提高。
第五段：總結體會，展望未來。
通過反思和體會，我意識到聽課只是學習的起點，更重要的是如何有效地吸收和利用所學知識。我希望以后自己能夠保持積極的態(tài)度、注重思考和提出問題，并將課堂所學內容整理鞏固起來。我相信，只要我能夠持之以恒地繼續(xù)這種有效的學習方式，我將會在未來的學習生涯中取得更好的成績。
結論：
通過對小學聽課的反思，我意識到在課堂上積極參與、注重思考和提出問題，同時也要將所學內容整理鞏固。這些都將有助于我們更好地掌握和理解所學知識，提高學習效果。我相信，只要我們能夠堅持這些學習方法和態(tài)度，我們的未來將會更加光明和成功。
小學數學聽課心得體會反思篇二
20_年5月10日我們特崗教師在官埠橋鎮(zhèn)中心學校的統(tǒng)一安排領導下開展了以“學習精品課”的聽評課活動。通過這次活動是在安慶市最好的小學高琦小學舉辦的，校領導高度重視這次教研活動，年輕女教師的精彩上課使我深刻感受到了小學課堂教學的生活化、藝術化。聽了其他三位年輕女老師的課，被她們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開啟了學生的思維。他們不只是授課，更是與學生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲，課堂氣氛活躍，學生積極配合，探討問題，課堂效率很高。三位老師的數學課，讓我體會到課堂教學的靈活性、靈動性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉，學生一直環(huán)繞老師運行。老師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯(lián)系是自由進行的，學生占據了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”老師，而結果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
在三節(jié)精品課中，教師放手讓學生自主探究解決問題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對學生有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念。老師們的語言精煉、豐富，對學生鼓勵性的語言十分值的我們學習、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位學生及教師?？吹饺荒贻p女老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這兩位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處，老師在教學《比一比》這一課時，他讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的講解，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。老師和藹可親的語言，為學生理解平均數，中位數內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言引領著學生，把學生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。這幾位老師都聯(lián)系實際生活來教學，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，她們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學理念。
通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：
1、認真學習教育理念和教育教學先進經驗。
2、努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內容。
3、上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力、分析問題、解決問題的能力。
以上是我在聽課中的一點體會和心得，我要在學習訴基礎上更加努力的云鉆研教學，做到能與學生聯(lián)成一片，使自己的教學得到長足的發(fā)展。
小學數學聽課心得體會反思篇三
xx年4月8日，我們新教師一行五人有幸參加了廣漢市“黃小鳳名師工作室”組織舉辦的“踐行黨的群眾路線走進金輪小學暨新教師培訓活動”。這次活動我們聽取了兩種不同課型的數學課，分別是來自實驗小學的黃華鑫老師執(zhí)教的五年級《分數的意義》概念課和雒城一小的易元富老師執(zhí)教的六年級《平面圖形的周長和面積》復習課。聽了這兩節(jié)優(yōu)質課，讓我再一次感受到一節(jié)精彩的數學課所散發(fā)的魅力，不僅僅是知識的傳授過程而且還是一次藝術熏陶的過程。
本次執(zhí)教的兩位青年教師他們的教學功底扎實，經驗豐富，揮灑自然，善于駕馭課堂，整個數學教學流程充實流暢，知識銜接順利得當，教學內容豐富多彩，可以說是達到情境交融。并且兩位教師均注重發(fā)揮學生的主動性，調動學生學習興趣，引導學生積極思考勇敢大膽去表述自己的思路和想法。接下來將談談在觀摩了這兩節(jié)各有千秋不同課型的數學課后我的點滴心得體會。
首先談談《分數的意義》這節(jié)概念課，黃老師首先從學生的生活實際出發(fā)進行談話導入，詢問學生“生活中有哪些物體可以用‘1’來表示？”學生能很容易的從身邊舉出表示一個物體的事物，接著黃老師利用自己的手分別從1根手指，5根手指（看作“1”只手），10根手指（看作“1”雙手）引導學生從不同的角度去看待“1”，并結合表示“一些物體”的實物圖片、學過的計量單位以及朗朗上口的兒歌多方面來豐富單位“1”的內涵，通過引申和擴展單位“1”的意義來幫助學生獲得和豐富單位“1”的感知和理解，接著回顧三年級“分蘋果”測量、計算這些情況下學習分數的產生實例過渡到本節(jié)課將繼續(xù)學習“分數的意義”。
意義”，學生是“學習的主人”色彩體現(xiàn)的淋漓盡致。讓學生充分的交流，適時的抽象、歸納、概括、引導、總結，在讓學生充分展示自我的同時，教師也很恰當地體現(xiàn)了在教學過程中自己作為指導者的作用，師生之間的互動，使學生深刻的理解和掌握了抽象的分數的意義。
由于在平常的教學中復習課擔負著查漏補缺，系統(tǒng)整理以及鞏固發(fā)展的責任，很多老師都感覺不好上，又因為在之前的培訓和學習中我們都是聽取的新授課，所以工作室的老師特地為我們準備了一節(jié)復習課讓我們觀摩。聽了易元富老師上的六年級的《平面圖形的周長和面積》復習課，讓我們對有其特定要求和方式的復習課型有了更多的認識，并且感受了易老師獨特的教學風格。
易老師首先創(chuàng)設了一個與課型相符合的“溫故而知新”的情境，并借用這個標題與本節(jié)課所要復習的“平面圖形的周長和面積”知識做了巧妙銜接，整個導入部分新穎并且聯(lián)系了生活實際，兼具知識性，思想性、實踐性。接著對學生進行親切輕松的提問，帶領學生一起回顧整理學習過哪些平面圖形，它們的周長和面積的定義又分別是什么？在此過程中黃老師始終鼓勵學生大膽地說出自己的想法和思路，讓其明白不僅“知其然”還要“知其所以然”，并且關注不愛舉手的學生，鼓勵他們嘗試來表述。然后通過一個個精心制作的課件和教具引導學生去回憶各個圖形之間的聯(lián)系，進行知識網絡的建構，用形象生動的語言帶領學生去發(fā)現(xiàn)“每學習一種新的圖形的面積都是轉化為學過的平面圖形”，結合“曹沖稱象”和生活中“化繁為簡”的例子來揭示“轉化”的數學思想，滲透數學學習過程中知識的“遷移和轉化”的重要思想。
整個教學過程，我印象最深的便是易老師自始至終都注重發(fā)揮學生的能動性和主動性，讓學生自主選擇喜歡的圖形來說出其面積的推導過程，在學生說完自己思路之后易老師會給出反饋評價之后再進行補充、總結和歸納。這樣的設計不僅真實地了解到學生的掌握情況和理解程度，鍛煉學生準確表述能力還讓學生對知識有了更清晰牢固的認識，真正落實了“學生才是學習的主人”。后面易老師根據圖形特點和學生學習層次水平的差異，設置了難度、形式不同具有針對性的練習，縱觀整節(jié)課，易老師成功打破了復習課枯燥、沉悶的氣氛，給我們呈現(xiàn)的是積極活躍的數學課堂。
聽課是新教師成長的必修課，走近名師，感受名師的優(yōu)質課，每次聽完老師們的優(yōu)質課體驗和感受高效課堂魅力的同時也讓我對自己的教學有一番新的全面的.審視。作為一名新教師，我們應把這一次次聽課中的感悟化為自己努力成長的動力，將每一次聽課的收獲作為自己成長的步步階梯！
老師們都知道，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。我不能把競賽課的所有內容原封不動告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
（一）還數學課堂安靜。
聽完這次競賽活動后，我最大的感受是：這次競賽課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。
（二）課堂教學體現(xiàn)數學味道。
很多老師心里想，數學課堂肯定體現(xiàn)數學味道，這還用說。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開課，老師為了讓數學課堂更加充實生動，更加吸引學生，老師在教學中加入大量生活方面知識；為了擴展學生知識面，老師又加入了相關自然科學方面的知識；為了豐富課堂語言，有感情，用著詩意一般語調講課；為了節(jié)省時間，用了大量畫面精致的課件。一節(jié)課下來，涉及的科目很多。學生不知這節(jié)課到底是什么課，數學課也像，自然科學也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數學應有的味道，具體表現(xiàn)在兩個方面：一是這次講課內容多樣，不像以前公開課那樣講簡單數學認識。這次不僅講一些比較抽象知識――用字母表示數、中位數等。還講了一些比較有難度的知識。這在以前是不可想象的。二是重視數學語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培養(yǎng)學生用數學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。
（三）多媒體的大量運用。
最后我簡單地說一說有關多媒體的運用，老師們都知道，數學課堂上運用課件目的一方面是為了節(jié)省時間，二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作水平相當高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現(xiàn)象，學生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學重點，突破教學難點的作用，課件成了擺設。課件是教學的輔助手段，為教學服務，不能主次顛倒。
以上是我這次聽課后的感受?？偠灾?，課堂教學改革走到今天，已經由當初的羽翼末豐逐漸成熟起來，我們感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老師們在自己的教學園地這塊實驗田里結出豐碩的果實。
小學數學聽課心得體會反思篇四
在本節(jié)課的教學中，我根據教學資料的特點和學生的實際狀況，在探究兩端都植的規(guī)律時安排了動手操作，想透過引導學生用心參與，使學生在多種形式的教學活動中，加深對植樹問題棵數和間隔數之間的關系的認識與理解。
活動的設計是這樣的：出示一道開放性的題目：一條公路長米，每隔5米植一棵（兩端都要植），需要多少棵？讓學生自己確定這條路的長度，從而探究出兩端都要植時的間隔數和棵數之間的關系，要求是這樣的：設計：全長（）米，每隔5米，有（）個間隔，種（）棵樹讓學生獨立思考，畫線段圖，填表，匯報。本以為自己設計的教案思考到了學生的生活經驗，結合生活實際，重視了數學思維培養(yǎng)，方法的滲透，是可行的，學生們就應是能夠掌握的。
但是在實際的教學過程中，在“植樹”時還是躍躍欲試的學生們到“探究規(guī)律”時一個個都像被打敗公雞，毫無斗志與反應。勉強參與的總是那幾個平時成績比較優(yōu)秀的學生?？磥磉@樣的設計無法顧及全體學生的發(fā)展。沒有了學生的主體參與，何來思維的培養(yǎng)，主題的建構呢？我開始反思：為什么學生不能找到簡單植樹問題的規(guī)律呢？為什么缺乏參與的用心性呢？學生一臉的茫然。經過反復的思考，我想到了我設計的探究活動有必須的問題，對于學生來說太抽象，太難了，自己確定長度時，要思考到平均分還要分完，只給學生一條線段，他們不明白從何下手。我請教有經驗的老師們，自己又反復琢磨，調整了自己的教學過程，從簡單入手的思想，使這節(jié)課主線更清晰明朗了，即從生活中抽取植樹現(xiàn)象，并加以提煉，然后透過猜想，驗證，建立數學模型，再將這一數學模型應用于生活實際。
同時能靈活構建知識系統(tǒng)，注重教學資料的整體處理。能活用教材，對教材進行了整合和重構，讓資源啟迪探究。激發(fā)學生探究的欲望。設計的例題是一個開放性的題目，帶給給學生的是現(xiàn)實的，是有好處的，挑戰(zhàn)性的。開放性的設計，使課堂成為充滿活力的自己空間，從而激發(fā)學生的思維，讓他們用心地去探究，使學生完整的體驗“植樹”這一實踐活動。讓學生比較系統(tǒng)地建立植樹問題的三種狀況，即兩端都植；兩端都不植；封閉狀況下的植樹問題（一頭植和一頭不植）。
本節(jié)課的特點：
一、透過自主探索的活動，讓學生獲得學習成功的體驗，增進學好數學的信心。
本課設計正是從這的角度出發(fā)，設計了給學生這條路固定的總長是30米和樹的模型讓學生動手“植樹”的環(huán)節(jié)，這樣能夠充分調動學生手、腦、口等多種感官參與到數學學習活動中來，更大程度地提高學生參與學習的效度。學生在分組合作模擬植樹活動中尋找規(guī)律的時候表現(xiàn)的很簡單。這樣的活動方式，不僅僅是充分展示學生個性思維和了解學生原有生活經驗的難得平臺，而且學生在活動中建立了植樹問題的模型，為學生在下面的學習做好直觀的鋪墊。
二、滲透“以小見大”的數學思想方法，培養(yǎng)學生數學思維潛力和解決問題的潛力。
“授人以魚不如授人以漁”，新課程理念有個更具“與時俱進”的顯著特點是對滲透數學思想方法的關注。在本課的教學過程中，要充分利用學生想檢驗大數目時遇到困難，可引導透過“以小見大”來找規(guī)律加以驗證，讓學生透過觀察、猜測、實驗、推理與交流等活動。從而不失時機給學生滲透常用的數學思想方法，為將來的后續(xù)學習積累更豐富實用的思想經驗。
教學過程是這樣的：在學生已經掌握了兩頭都植的規(guī)律的探究方法后，讓學生分組自主尋找兩頭都不植的規(guī)律，學生透過自己動手畫，自己整理表格，很快就發(fā)現(xiàn)了其中蘊含的規(guī)律，產生了很強的成功感，同時也有了一份自信，極大的調動了學生用心性。
三、關注植樹問題模型的拓展和應用，注意反映數學與人類生活的密切聯(lián)系。
植樹問題的模型它源于現(xiàn)實，又高于生活。所以，在現(xiàn)實中有著廣泛的應用價值。為了讓學生理解這一建模的好處，加強了模型應用功能的練習，在學生已經自主地尋找到植樹中前兩種的規(guī)律后，我適時的提出在我們的生活中有沒有類似植樹的狀況呢？透過學生的舉例，讓他們進一步體會，現(xiàn)實生活中的許多不同事件都內含與植樹問題相同的數量關系，它們都能夠利用植樹問題的模型來解決它，感悟數學建模的重要好處。我并沒有就此罷手，而是讓學生找找生活中的類似現(xiàn)象，如栽電線桿，排座位，安路燈，插彩旗等等，在學生從具體生活中抽象出數學現(xiàn)象后，又再一次讓學生運用規(guī)律解決形式各異的生活問題，使數學知識運用于生活，使學生深深地體會到數學的價值與魅力。整節(jié)課，大多數學生的思維表現(xiàn)的很活躍。
四、滲透數形結合的思想，培養(yǎng)學生借助圖形解決問題的意識。
數形結合是數學解題中常用的思想方法，數形結合的思想能夠使某些抽象的數學問題直觀化、生動化，能夠變抽象思維為形象思維，有助于把握數學問題的本質；本著這個思想我在達成本課的教學目標之一：初步理解間隔數與植樹棵數之間的規(guī)律時，我采用數形結合的方法――畫圖解決問題，從而逐步提高學生解決問題的潛力。在出示完例題后，安排了這樣的一個實踐活動：以小組為單位在一條線段讓用小樹的模型模擬植樹，在增加學生學習興趣的同時，由于使用了數形結合的方法，植樹中棵樹和間隔數之間的關系便迎刃而解，且容易理解。
本節(jié)課的不足：
1、那就是我把學生估計過高，我以為只要學生弄懂了棵數和間隔數之間的關系之后，解決植樹問題就就應沒多大的問題了，但事實出乎我的預料，因為有一部分學生明白了全長和間距不會求間隔數，我以為這是學生早已經學過的而且經常用到的，所以沒個性的復習，導致了基礎較差的學生無法下手。
2、在時間的分配上我前松后緊，在規(guī)律的尋找和簡單應用中花費的時間有點長，以致后面的`練習很倉促。
3、在教學過程中，因擔心上不完，當遇到學生“答非所問”的時候就表現(xiàn)的很急躁不能靜下心來仔細地聽完學生的發(fā)言；教學是一門遺憾的藝術，雖然這節(jié)課給人留下了很多遺憾之處，但它畢竟是我自己的產物，是我對新的教法的一種大膽的嘗試，而且在準備這節(jié)課的過程中，我學習了很多，也收獲了很多。為了讓每節(jié)課的遺憾能少一些，我會繼續(xù)為之努力。但愿自己在這條路上能走的更遠。
小學數學聽課心得體會反思篇五
小學聽課反思心得體會是對小學課堂上所聽到的內容、所感受到的氛圍和所體驗到的教學方式進行反思和總結的一種學習方法。通過對所聽課堂的觀察和思考，學生可以深入了解教學過程中的優(yōu)點和不足，并且在今后的學習中能夠融會貫通，不斷改進自己的學習方法和態(tài)度。小學聽課反思心得體會是培養(yǎng)學生自主學習和思考能力的重要環(huán)節(jié)，也有助于提高學生對知識的理解和運用能力。
在進行小學聽課反思心得體會時，首先需要學生們在課堂上做好觀察和記錄，重點關注老師的教學方式、學生的學習狀態(tài)以及課堂氛圍的變化。等到課后，學生們可以回憶自己的感受和體驗，將這些觀察和思考寫成心得體會。在寫心得體會的過程中，學生們要準確描述所看到的和所聽到的內容，分析自己的學習態(tài)度和效果，總結教學的優(yōu)點和不足之處，并提出改進方法和建議。通過這樣的思考和總結，學生們能夠更好地認識到自己的問題和不足，從而有針對性地提高自己的學習能力。
小學聽課反思心得體會對學生的學習具有很大的意義。首先，通過聽課反思，學生們可以更好地理解學習內容。在課堂上，學生們只能依靠老師的講解和解釋來學習知識，而通過總結和反思，他們可以主動思考和發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和本質，從而更好地掌握知識。其次，小學聽課反思心得體會可以幫助學生們找到自己的學習方法和學習風格。每個人的學習方式和適應能力是不同的，通過反思自己在聽課過程中的感受和體驗，學生們可以發(fā)現(xiàn)適合自己的學習方式，并在今后的學習中加以運用。最后，小學聽課反思心得體會還可以培養(yǎng)學生的自主學習和思考能力。在反思的過程中，學生們要主動思考和總結，從而可以提高自己的學習思維和解決問題的能力，使自己在學習中更加獨立。
小學聽課反思心得體會的改進效果可以通過實際案例來進行說明。比如，某學生在聽歷史課時注意到自己經常因為對知識點掌握不夠而感到迷茫和無助，于是他在聽課后進行了反思和總結，發(fā)現(xiàn)自己在學習歷史知識時缺乏系統(tǒng)性，只注重記憶而不重視理解和應用，因此他決定在今后的學習中多進行思考和實踐，增加對歷史知識的理解和掌握。在經過一段時間的努力之后，這位學生不僅在歷史課上表現(xiàn)出色，而且在對其他學科的學習中也能更好地運用自己的分析和推理能力，取得了顯著的進步。
在小學的學習過程中，進行聽課反思是培養(yǎng)學生自主學習和思考能力的關鍵環(huán)節(jié)，也是提高學生學習效果的重要方法。通過聽課反思，學生們可以更好地認識到自己的問題和不足，并且通過總結和改進，逐漸提高自己的學習能力。因此，小學聽課反思心得體會是學生培養(yǎng)學習能力和素養(yǎng)的重要途徑，對于學生們的個人發(fā)展和學業(yè)提升具有重要意義。
小學數學聽課心得體會反思篇六
20xx年11月22日至26日，我有幸參加了濰坊市小學數學優(yōu)質課評選活動，觀摩了來自各個縣市23節(jié)教師的展示。短短幾天的時間忙碌而又充實，讓我們充分領略了我市優(yōu)秀教師的風采，也從中感受多多，收獲多多。綜觀這23節(jié)課，主要感受有以下幾方面。
一、注重有效的情境創(chuàng)設。
教學情境是促進學生良好認知結構的推動力，是引導學生學習的動力，因此學生應在一定的具體的情境中學習，更利于學生有效學習。本此評選的優(yōu)質課的教師都重視這一點。有的老師課始創(chuàng)設一種競爭性的氣氛，如一位老師講授“分數的初步認識”，老師提出：請你拿出長方形、正方形和圓三種紙，看誰能通過折紙，創(chuàng)造出更多的分數。這一競爭情境的&39;設置，把同學們引入了思考情境之中。有的老師興趣性方面下功夫，為學生提供豐富的背景材料，從學生喜聞樂見的實物、事情、實事入手，采用講故事、猜謎等形式創(chuàng)設生動、有趣有問題情境，使學生產生疑問，激發(fā)探索欲望。如一位老師在講授“2、3、5倍數特征時”，老師讓學生隨意說出一個數，老師隨口說出是哪個數的倍數，引起學生的好奇，從而產生求知的欲望。
二、教師精彩的評價。
這些教師能根據具體情況用激勵性的語言進行評價：“你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了”，“老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細，說得也很好”“了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了”。由于學生具有較強的自尊心，希望能得到老師的表揚和肯定。因此教學中這些老師沒有吝嗇自己的評價語，對于學生點滴的進步和回答及時地進行鼓勵，有的老師在一些低年級教學中給學生畫星，畫笑臉等。這些做法消除學生的緊張心里、解除學生壓力，信心倍受鼓舞，使他們大膽的猜想、敢于創(chuàng)新、敢于嘗試，產生良好的學習效果。
三、教育機智。
精彩的課堂教學是一個動態(tài)生成的過程。在實際的教學中，難免會發(fā)生諸多的意外。如一位老師在執(zhí)教“13減9”時，在電腦中出現(xiàn)了13只栩栩如生的鴨子，消失了9個，這時候小學生不愿意了，“老師鴨子游走了”“老師、我們想要鴨子”這時的老師并沒有緊張，而是說：“咱們同學都很喜愛小鴨子，老師也喜歡，同學們能不能告訴老師游走了幾只啊，我們再把他們找回來，快點快點，不然一會可就追不上了啊”這時學生的積極性很高，都幫老師找，最后順利完成任務。我的第三個收獲就是課堂上一旦出現(xiàn)“不速之客”我們要有心理準備，慎重思考，靈活應對，而不參一味拘泥于教學預設，巧妙利用意外來的“生成”，將他生成課堂中的精彩。
四、真正實現(xiàn)以學生為中心。
參與評選的老師在課堂上都是采用合作式、探究式等多種學習方法促使學生對知識的深層次的理解，這些教師不僅僅是關注學生基礎知識和基本技能，也注重從學生的生活經驗出發(fā)，注重學生主動形成知識的過程，為學生創(chuàng)設主動探索的空間。如一位老師講授《梯形的面積》時，通過創(chuàng)設情境，引入梯形面積的計算，之后幾乎把所有時間交給了學生，經過學生猜想、動手操作、小組合作探究、最后推導出梯形的面積公式，再運用公式解決實際問題，整個過程教師當做引導者。這樣學生各樣能力在潛移默化中不斷提高。作為第四個收獲就是把時間交給學生，讓學生在自主、平等、和諧的氛圍中學習，經過個人反思、小組合作來學習新知。
當然每個人聽課角度不同，收獲也不同。這幾天的收獲也不是以上幾點，作為一名新老師需要認識自己的不足之處，時時反思，盡量在今后的教學實踐中慢慢地轉化自己的一份教學心得，學以致用，盡力為自己的教學服務。在收獲中成長，在成長中成熟。
小學數學聽課心得體會反思篇七
《搭配中的學問》是三年級上冊的一個實踐活動課，教材以配菜為素材，提供了3天菜譜供學生進行一葷一素的配菜活動，作為主例題，而將衣服的搭配(2件上衣和2件褲子及一件裙子)作為鞏固練習，試圖讓學生體會搭配中的規(guī)律，學會有序思考，培養(yǎng)學生的合作交流能力和動手實踐能力。兩位老師根據本地學生的生活經驗，“反客為主”都以衣服的搭配作為主例題進行教學，創(chuàng)造性地使用了教材，達到了預期的教學目標。
/article/，請保留此鏈接!回顧兩位老師的課堂，都以探索學習活動做保障，憑借有效學習支持學生的學習，有探索和練習可以讓學生的數學學習變得真實和扎實。下面具體回放兩位老師的教學過程，再次品味兩們老師的良苦用心。
數學教學與生活是密切聯(lián)系的，培養(yǎng)學生應用數學知識解決生活中的數學問題的能力是新課程的教學目標。因此，兩位老師有意識地將數學知識與學生的生活實踐聯(lián)系起來，寓數學知識于學生喜聞樂見的活動之中，使抽象的數學知識以直觀豐富的客觀事物為載體，讓學生體驗到數學知識就在身邊，生活中充滿數學。用現(xiàn)實的生活情景激活了學生的記憶，以學生最常接觸的搭配衣服為情境，營造氛圍，用“猜一猜”活動，將現(xiàn)實和課堂、生活與數學有機聯(lián)系起來。
“猜一猜”：此環(huán)節(jié)兩位老師都通過簡單的情境將學生帶到本課的主例題，都以“猜一猜”(2件上衣和2件褲子有一件裙子，上裝下裝各選一件，一共有幾種不同的搭配方法?)學生憑借自己已有的經驗，能夠進行猜測和判斷，但此時更多學生的搭配是零散的、無序的。
搭配要按一定的順序，才能不重復、不遺漏。教學中力求做到問題的提出具體、明確、到位。有效的引導學生思維由具體逐步過渡到抽象?！皵[一擺”這一環(huán)節(jié)，教者抓住學生的認知起點，為學生提供了充分探索與交流的空間，讓學生掌握了搭配的規(guī)律并提升歸納了解決此類問題的策略。
“擺一擺”：之前的猜測和想象，需要具體的操作活動來佐證和擴充。兩位老師在課前都作了充分的準備，以事先準備好的圖片讓全體學生進行動手搭配，培養(yǎng)了學生的動手能力。此后兩位老師以他們自己的方式來詮釋了課堂的魅力。陳老師在學生操作完成后，請三個典型的學生上臺演示，一個是以上衣為主線，一個是以下裝為主線，另一個而出現(xiàn)了遺漏，通過學生的反饋和總結，得出不遺漏、不重復必須按一定的規(guī)律進行搭配，突出了本課的重點。而何老師在學上臺搭配后，在反饋時直接拿掉一件上衣(以上衣為主線)或一件下裝(以下裝為主線)恰到好處地利用了教學資源，生動、鮮明、直觀地體現(xiàn)了按一定規(guī)律進行搭配的重要性。此環(huán)節(jié)兩位老師以不同的作課方式達到了相同的教學目標，起到了異曲同工之效。
“寫一寫”是上一環(huán)節(jié)的引申部分，重點是在有序思考的基礎上讓學生體驗個性化、簡潔化的表示方法，使學生明白各種不同的搭配可以用盡可能簡單的數字、字母、符號表示出來。
小學數學聽課心得體會心得體會，學習心得“寫一寫”：兩位老師在主例題教學后，布置了寫一寫，寫的實質為要求學生用自己的方式表達搭配結果。課堂上，有的學生用文字，有的用數字，有的用圖形。這些表達方式，具體而有效，實現(xiàn)了實物到圖形的抽象，蘊涵了學生各自對問題的不同理解和不同層次思維水平。
“練一練”這一設計符合學生的認知規(guī)律，由淺入深，由易到難，具有層次性。
“練一練”：兩位老師在這個環(huán)節(jié)上的設計也有所區(qū)別，陳老師穩(wěn)扎穩(wěn)打地呈現(xiàn)了教材中的例子和練習，讓學生所學知識得到很好的鞏固。而何老師則在教材的例子和練習的基礎上，將到中國館的路線從2——3到3——3到4——5，加深了練習的難度，拓寬了課堂的深度，使學生的學習達到提升。
縱觀兩堂課，兩位教師的四個教學環(huán)節(jié)不是隨意組合的。而是經過精心考慮的，各自承載著不同的教育教學價值，各種數學思想分層次、分步驟地借助素材的探討進行滲透。盡管她們的教學方法，評價方式等有所不同，但都能讓學生從生活經驗和已有的知識出發(fā)，讓學生學會了有序思考問題的方法，能把課堂中所學的數學知識和方法應用于生活實際，體驗到生活中處處有數學，體會到數學的價值和感受“用數學”的愉悅，令我們徜徉在別具異曲同工之妙的教學生態(tài)中，盡情地享受殊途同歸之效。
小學數學聽課心得體會反思篇八
4月14日有幸在同事的引領下，觀摩了兩位小學數學教師的課堂教學，受益匪淺。在此，就本次聽課學習情況談一下自己的體會和感受。
一、教師語言，嚴謹、規(guī)范。
教師語言，嚴謹、規(guī)范，條理清晰，邏輯性強。在教師精心引導下，學生學習數學的興趣盎然，注意力集中，學生不但學到了知識，還學到了獲得知識的能力，同時，也體驗到了成功的喜悅。
二、聯(lián)系實際，貼近生活。
讓學生學習有用的數學，讓數學服務于生活，作為教育工作者，我們應該充分挖掘和利用數學知識本身的內在樂趣，努力創(chuàng)設數學學習的情境，啟發(fā)學生思考，活躍思維，激發(fā)學習熱情，讓學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學、理解數學，體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，體驗到數學的魅力。
三、自主探索，合作交流。
《新課標》指出：“學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式?！痹谶@兩節(jié)課中，授課教師重視學生“學”的過程，注重培養(yǎng)學生的數學思維能力和自我探索精神。通過觀察、思考、探索、猜想、歸納、實踐、應用，讓學生經歷數學知識的形成過程，體驗數學本身的價值，感受數學本身的魅力，從而增強學生學習數學的興趣。
四、聯(lián)系生活，有效猜想。
我們的數學教學要面向學生，讓學生真正體驗到數學就在身邊，就在自己的生活中，數學不只是有用的，它還是美麗的，漂亮的，迷人的，開發(fā)和利用好數學本身的魅力可以激發(fā)學生的學習興趣，會產生巨大的力量，會使學生“豁然開朗”，學會數學語言，學會數學的思維方式，會發(fā)展學生的數學能力。
總之，這次聽課學習，無論是對我的教育理念、教學思想、教學方法，還是對教材的理解和把握都有了很大的啟發(fā)和幫助，使我認識到，作為一名教師，只滿足于當一名“教書匠”是遠遠不夠的，要成為一位合格的、優(yōu)秀的教師，必須努力提高自己的教育教學水平，適應時代和教育教學發(fā)展需要，必須不斷地更新自己的教育觀念、教學方法、知識結構，掌握現(xiàn)代教育技術，才能與時俱進。
謝謝！
小學數學聽課心得體會反思篇九
這次我有幸參加了赴xx跟班學習，在這一個多月的時間里，我認真觀摩了10位優(yōu)秀教師的課，他們的課堂教學風格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實、樸實、扎實、生活化的數學課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)，使我受益匪淺，感受頗多。
（一）從這次觀摩活動中是我感到我們的課堂在發(fā)生變化，主要表現(xiàn)在：
1、安靜的數學課堂
這次的課堂已經有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。
2、課堂教學體現(xiàn)數學味道
這次的課堂卻體現(xiàn)了數學應有的味道，具體表現(xiàn)在兩個方面：一是這次講課內容多樣，不像以前公開課那樣多講簡單數學認識，對于一些抽象代數知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——如比方程、中位數等。還講了一些比較有難度的知識正數和負數、解決問題、復習課等。二是重視數學語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培養(yǎng)學生用數學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。
3、注重小組合作的實效性。
本次活動，好多教師不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實效性。課堂中老師提出有價值的問題采用小組合作探究解決，并且能在活動前明確活動要求，活動中巡視指導，活動后小組展示交流，使小組合作學習扎實有效。
（二）在這次聽課活動中，給我印象最深的是三節(jié)復習課，自工作以來我參加過很多聽課活動，但是卻很少聽到復習課，老師們都認為復習課很難上好，這次，我有幸首次聽到了復習課，使我感到眼前一亮，特別是唐艷的《兩位數乘兩位數復習》和金怡老師的《圓柱和圓錐整理和復習》這兩節(jié)課是我對如何上好復習課有了更深的認識。
對于三年級的孩子，唐老師的復習課首先明確提出復習的方法：1、閱讀課本是復習的好方法；2、交流和傾聽是分享成功的好方法。接下來高老師讓孩子們自己閱讀課本的章節(jié)，了解內容，并用簡單的方式來記錄本單元的內容；在交流時，讓孩子們交流口算、筆算、估算時的注意事項，并且對學生采用的表格法、畫圖法和文字敘述法給與了肯定。然后，通過一些練習，和學生一起歸納總結出；口算、估算、筆算是一家人，口算是估算和筆算的基礎，而估算和筆算結果比較接近，又可以用估算的方法檢查筆算。整節(jié)課不僅僅對這個單元的進行了復習，而且在復習的過程中對孩子的學習方法進行了指導。
xx老師上的是一節(jié)五年級的復習課，對于高年級的孩子而言，已經具備自己整理舊知識的能力，老師就把“整理圓柱和圓錐的知識”作為前一天的家庭作業(yè)，這樣做省去課堂上的很多時間。一上課，老師就讓孩子小組交流家庭作業(yè)，評選出能代表本組最高水平的作業(yè)，并且給孩子提出了評選建議：1、作業(yè)能突出重點；2、作業(yè)條理清晰；3、作業(yè)形式新穎。孩子在根據建議進行評比的同時，也是對知識的一次復習。在接下來展示作業(yè)的時，通過小組代表的發(fā)言，學生對圓柱和圓錐的特點、以及體積和表面積的計算公式又一次進行了復習。然后，教師設計了一個過生日的情景，出示兩張圖片，一張是蛋糕盒子的圖片，一張是生日蛋糕的圖片，讓孩子小組合作，根據兩張圖片提出關于圓柱和圓錐的問題。老師巧妙的設計出一道開放性很強的問題，不僅復習了知識，而且培養(yǎng)了孩子的發(fā)散思維。
認真回想，自己以往的教育教學工作還有很多不足之處，在今后的教學工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
小學數學聽課心得體會反思篇十
在傳統(tǒng)的小學數學教學中，學生認知的建構與知識的獲取之間往往有一道不可逾越的鴻溝，學生認知過程與知識結構不能協(xié)同發(fā)展。這學期，聽了我校幾位數學教師的課，他們在課堂教學中，為學生提供自主學習空間，讓學生置身于一定的情境之中，去體驗數學知識形成過程，促進學生主動發(fā)展，讓我記憶猶新。
一、“做”數學——在探索中發(fā)現(xiàn)。
“做數學”是新課程倡導的一個重要理念。它強調學生學習數學是一個現(xiàn)實的體驗、理解和反思的過程，強調以學生為主體的學習活動對學生理解數學的重要性，認為學生的實踐、探索與思考數學是學生理解數學的重要條件?！白鰯祵W”不僅是指簡單的數學操作活動，而且是學習者自我探索、自我構建、自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)造的一種動態(tài)過程。如《角的初步認識》這節(jié)課設計非常新穎，鐘老師讓學生用紙、吸管、用毛線折角，這樣從學生身邊的事物引出角，能引起學生的注意，提高學生的學習興趣。從而引出角的概念，讓學生很快從生活中找到角。在學生掌握角的組成，會判斷角的基礎上，鐘老師又讓學生用說一說、畫一畫、做一做、折一折、擺一擺等方法讓學生創(chuàng)造角，進一步升華了角的概念。在鞏固練習設計上，鐘老師也是由淺入深，層層深入，最后讓學生用三根小棒創(chuàng)造角，看誰創(chuàng)造得多。這一設計，極大的調動了學生的積極性，課堂氣氛一下子沸騰了。這樣，把教材內容變靜為動，變單一為多項，變封閉為開放，有效的激發(fā)了學生主動參與探究的熱情，讓“做數學”成為促進學生發(fā)展的原動力。當學生發(fā)現(xiàn)有的題目無法用已學過的知識解決時，學生強烈的認知沖突被激活，就在學生處于“心求通而未得，口欲言而不能”的激憤狀態(tài)時，教師又提出：“看誰的方法多?”學生個個情緒高漲，躍躍欲試，沉浸在操作探究的興奮之中，終于探索出各種的擺法。
這樣，通過動手操作、自主探究、合作交流，學生不僅獲取了知識、發(fā)展了能力，而且還體驗算法多樣化，也感受到成功的愉悅，增強了自主學習和自主創(chuàng)新的意識。課末，設計一些開放性題目或非常規(guī)題目，讓學生進行練習，激活了學生的思維。實現(xiàn)了認識上的飛躍、思維上的深化。這樣，使學生在做數學的過程中真正發(fā)揮主體作用，成為學習的主人。
二、“議”數學——在合作中交流。
建構主義認為：“學習不是知識由教師向學生的傳遞，而是學生建構自己的知識過程，教師的作用僅僅在于給學生提供有效的活動機會，在討論交流和自主探究的過程中，學生構建自己的知識。”因此，教師應向學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，促使學生主動地去構建。如楊老師在講《用字母表示數》的課中，讓學生用小組內交流，怎樣用字母表示長方形、正方形的周長、面積公式，學生在交流的過程中自主的學習知識。這樣安排，使每個學生都有說的機會，在合作交流、思維碰撞過程中，使學生體驗字母表示的多樣化，感受與同學交流的樂趣，從而培養(yǎng)學生交流能力與思維能力。
三、“用”數學---在應用中拓展。
《課標》指出：要使學生初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識。把數學知識運用到實際生活中，是學習數學的最終目的。學以致用，讓學生感受到學習知識、掌握知識的價值所在。在知識的運用過程中，促使學生把所學知識掌握得更熟練、更透徹，也使學生解決問題的能力得到培養(yǎng)。
總之，在這幾堂課中，讓我最佩服的是面對一堂學生已上過的課，面對一群從未見過的學生，幾位老師仍舊應付自如，上的如此成功，讓很多老師都為之歡呼，這正是我平時教學中所欠缺的應變能力。
小學數學聽課心得體會反思篇十一
心得體會聽課應由本人根據自身實際情況書寫，以下僅供參考，請您根據自身實際情況撰寫。
作為一名小學數學教師，我參加了本次小學數學心得體會聽課活動。在這次聽課中，我深刻地感受到了小學數學教學的重要性，同時也發(fā)現(xiàn)了自己在教學中的不足之處。
在聽課過程中，我深刻地感受到了學生們對于數學知識的渴望和好奇心。學生們在課堂上積極參與，表現(xiàn)出了極高的學習熱情和興趣。同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，例如有些學生對于數學知識的理解不夠深入，有些學生對于數學知識的運用不夠熟練。
在這次聽課中，我學到了很多教學方法和技巧。例如，通過游戲化的方式來激發(fā)學生的學習興趣，通過小組合作的方式來提高學生的協(xié)作能力，通過啟發(fā)式的方式來培養(yǎng)學生的思維能力。這些教學方法和技巧都是非常實用的，對于提高學生的學習效果有很大的幫助。
在這次聽課中，我也意識到了自己的不足之處。例如，有些時候我會過于注重知識的傳授，而忽略了學生對于知識的理解和運用。有些時候我會過于注重形式化的教學，而忽略了學生對于知識的探索和發(fā)現(xiàn)。這些不足之處需要我不斷地反思和改進。
總之，這次小學數學心得體會聽課活動讓我受益匪淺。我深刻地認識到了小學數學教學的重要性，同時也發(fā)現(xiàn)了自己在教學中的不足之處。在今后的教學中，我將不斷地反思和改進自己的教學方法和技巧，努力提高學生的學習效果。
小學數學聽課心得體會反思篇十二
數學是一門對許多學生來說充滿挑戰(zhàn)的學科，由于其抽象的特點以及需要嚴密的邏輯思維，不少學生常常感到困惑和無助。然而，在我的數學聽課反思過程中，我意識到了一些重要的體會和心得，這讓我重新審視了數學學習的方式和方法。通過靈活運用不同的學習策略、加強自身的動手實踐和培養(yǎng)正確的學習態(tài)度，我在數學學習中開始取得了突破性的進展。以下將結合我在數學聽課中的反思，總結出的五個關鍵觀念，介紹給大家。
首先，我意識到學習數學需要采用多種策略。在過去，我常常只依賴教師的講解，而缺乏一種主動、探索式的學習方式。然而，在數學課堂上，我注意到教師常常通過提問、討論等方式激發(fā)學生的思考。因此，我開始主動參與其中，提出自己的問題，并觀察和借鑒同學們的解題思路。我還利用互聯(lián)網等資源，尋找更多的學習資料和在線視頻，以便深入理解課程內容。
其次，動手實踐對于數學學習至關重要。事實上，數學是一門實踐性很強的學科，單靠死記硬背的方式是無法真正掌握它的。因此，在數學課堂上，教師常常給我們布置一些實際問題，并要求我們進行實際計算和探索。我開始積極參與這些實踐活動，通過自己的動手計算和實踐，我才真正理解了數學的內涵和應用。這個過程中，我也從不斷的錯誤中吸取經驗，養(yǎng)成了耐心和細致的習慣，從而提高了我的數學素養(yǎng)。
接下來，正確的學習態(tài)度對于數學學習至關重要。在過去，我常常對數學產生厭倦和抵觸情緒，覺得它無聊、難懂。然而，通過數學聽課反思的過程，我逐漸明白了這種抵觸情緒的產生是因為我對數學存在一種誤解。我開始嘗試改變自己的觀念，積極主動地培養(yǎng)對數學的興趣。我給自己設立了小目標，每天給自己一些數學練習題，并竭力解決。當我發(fā)現(xiàn)自己能夠解答出一道道題目時，我在心里隱隱感到滿足感，甚至有些喜悅。
同時，與同學進行互動和交流也是提高數學學習成績的重要途徑之一。在過去的數學課堂上，我常常以自我為中心，不愿與同學合作。而在數學聽課反思中，我明白了合作學習的重要性。同學們在解答問題的過程中往往可以給我?guī)聿煌乃悸泛徒忸}方法，這樣有助于我開闊思維，拓展解題思路。因此，我開始積極與同學分享我的思考和疑惑，并向他們請教和借鑒他們的方法。通過與同學的互動和交流，我不僅加深了對數學的理解，而且建立了更多的友誼。
最后，我意識到持之以恒的努力是取得數學學習突破的關鍵。在過去，我常常面對困難就選擇逃避或者放棄。然而，通過數學的聽課反思，我逐漸明白了只有堅持不懈地努力，才能取得真正的進步。我開始建立起每天堅持學習數學的習慣，每天晚上都會留出固定的時間來進行數學練習，堅持不懈地進行自我評估和監(jiān)督。通過這種持之以恒的努力，我逐漸彌補了自己的數學差距，達到了自己心中的預期。
總而言之，通過數學聽課反思的過程，我意識到學習數學的關鍵是采用多種學習策略、加強動手實踐、樹立正確的學習態(tài)度、與同學進行互動和交流，并持之以恒地努力。這些觀念讓我重新審視了自己以往的學習方式和方法，并幫助我取得了突破性的進展。我相信，只要堅持這些觀念，就能夠進一步提高自己的數學學習水平。
小學數學聽課心得體會反思篇十三
這兩天觀看了全國小學數學優(yōu)質課的相關視頻，任課老師講的十分精彩，讓我感到收獲很大。不僅領略了幾位教師出類拔萃的教學風采，也讓我從中感受到小學數學課堂的靈活多變。下面就從一下幾點談談本人這幾節(jié)課感受最為深刻的地方。
一、扎實的教學功底，靈活的駕馭課堂。
我感受最深的是選手們基本功都很扎實，組織調控課堂的能力都很強，理論水平較高。每一位教師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點滴做起，堅持不懈積累經驗。
二、重情境的創(chuàng)設，巧妙的引入新課。
精心創(chuàng)設教學情境，采取不同的方式創(chuàng)設情境教學，結合學生的生活實際創(chuàng)設符合教學內容的教學情境，學生在較為親切自然的情境學習，興趣很濃。如第一節(jié)《小數的意義》，教師通過自我介紹，如：身高1。75米，體重64。5公斤，視力：4。2，4。6。體現(xiàn)了小數和整數的區(qū)別及小數的意義;情境有效激發(fā)了學生的學習興趣，使枯燥的數學知識變得鮮活起來，有利于激發(fā)學生的思考，既有效也具有合理性。在教學復式折線統(tǒng)計圖時，老師以學校要舉行一分鐘跳繩比賽，我們五年級選哪個老師參加比賽?這一問題切入，情境的創(chuàng)設既激起學生學習的興趣，又使數學與生活緊密的聯(lián)系起來。
三、關注學生的情感，重知識的形成過程。
幾位老師都能讓學生獨立的去解決問題，教學中遇到一些稍復雜的問題，都讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決。并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學生都成為數學學習的主人。如：在學習平行四邊形面積的計算公式時，老師先讓學生提出猜想，然后分組進行驗證，最后匯報交流，學生采取各種方式驗證了猜想，得出了最后的計算公式。對于學生的難點問題，對于學生的難點問題，老師耐心的去啟發(fā)引導，突出教師是主導，學生是主體教學理念。
四、教學課件制作巧妙，充分發(fā)揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用。在學習23×12時，老師巧妙的借助方格圖，讓學生通過各種方法理解了23×12的算理，突破了難點。既形象又生動，吸引著學生的注意力。充分激發(fā)學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。
五、例題設計精巧，激發(fā)學生興趣。
例如：在學習《分數的意義》時，師生在學習完本節(jié)的知識點后，通過一個小游戲，仿照0。5的介紹方式，讓學生題別的小數：0。80，0。425等做自我介紹，讓學生在快樂的氛圍中鞏固了本節(jié)課的知識。在學習兩位數乘兩位數時，整個練習過程設計，由易到難，螺旋上升，學生熱情高漲。尤其是火眼金睛辯對錯：讓學生發(fā)現(xiàn)問題，并讓學生說說錯在哪些地方，改正錯誤，加深了對難點的理解。
五、注重學習小組的作用，發(fā)揮集體的力量。
討論交流的主體是學習小組。合作交流是數學重要的學習方式，通過小組的合作，討論，交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得到結論。老師對學生匯報進行匯總或評價訂正，提高了學生自主學習的積極性。
六、教學語言富有感染力。
課堂評價及時，關注了學生的情感。在這聽的這幾節(jié)課中，每一位教師都能對學生的來回答做出積極的評價，尤其是學習平行四邊形面積這一問題的解決策略，老師親切和藹的教態(tài)、抑揚頓挫的語調、給孩子們積極向上的鼓勵，使整節(jié)課都充滿著活力。
通過這次學習，我深切的體會到新課程下的數學課堂更應富有趣味性、探索性和挑戰(zhàn)性，充滿生機和活力，讓學生通過自主探索和合作交流，激活他們的學習興趣，進而不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。在課堂教學中，教師要善于引導和促進學生主動探索，敢于實踐，善于發(fā)現(xiàn)。同時，也認識到了自己的不足，在今后的工作中，不斷地學習、積累，努力提高自己的業(yè)務能力。
小學數學聽課心得體會反思篇十四
10月18日，在學校的安排下我到瑞安二小聽了陳__老師一年級數學《數數有多少》的課堂教學。陳老師從生活經驗出發(fā)，讓學生用不同的方法來數生活中的事物，從而學習數學。
陳__老師以自己熱情、活力的教學風格深深的吸引了學生，她運用謎語、故事、游戲等手段，讓學生在輕松的氛圍中學到了知識，她用親切、簡潔、生動的語言，使學生感受到了學習的樂趣。
在課的開始，陳老師以“春天里有哪些景物”引入，學生興趣濃厚，爭先恐后的舉手發(fā)言，陳老師請了五位學生分別說出自己觀察到的春天的事物，并讓學生自己思考，該怎樣來數一數，有多少，學生通過觀察比較，總結出了數數的幾種方法：一個一個地數、兩個兩個地數、五個五個地數，最后讓同學們用自己喜歡的方式來數數。這環(huán)節(jié)的設計，溝通了生活與數學的聯(lián)系，讓學生體驗生活中處處有數學。
在探究新知這個環(huán)節(jié)中，陳老師首先讓學生自己思考：能不能把所有的景物都一個一個地數完？讓學生從多角度來考慮問題，并讓學生通過自己操作學具來驗證自己的想法，培養(yǎng)了學生的動手操作能力。接著陳老師又以“100”這個數出現(xiàn)在屏幕上，讓學生自己探索，從1到100之間有幾個兩個兩個的和幾個五個五個的，學生通過自己探索，推算出了結果，陳老師又讓同學匯報了自己探究結果，并讓同學說說自己的方法，從而學習用一一對應的方法來解決問題。
陳老師整節(jié)課中，語言準確、簡練，板書清晰有條理，能很好的運用多媒體課件輔助教學，通過讓學生看一看、想一想、說一說、寫一寫的手段，讓學生在快樂中學到了知識，培養(yǎng)了學生合作探究的能力，提高了課堂教學效果。
課堂教學是現(xiàn)代教育中最普遍、最直接的一種教育方式。古人云：“教無定法”。是說，對某一具體的教學內容而言，對不同的教材，不同的學生，不同的教師，其教法總是多樣的。我們只有全面發(fā)揮教育的職能，突出學生的主體性，改進教師的教法，促進學生的學法，才能使教學收到良好的成效。
小學數學聽課心得體會反思篇一
小學生活是孩子們人生中最美好的階段之一，也是他們開始接受教育的時候。在小學的教室里，我們認真聆聽老師的講解，努力學習知識，為自己的未來奠定堅實的基礎。然而，在我們的成長道路上，很少有機會反思我們所聽的課程，思考我們在課堂上的表現(xiàn)和學習的價值。在此，我希望能夠通過這篇文章，分享一些我在聽課過程中的反思心得和體會。
第二段：改變態(tài)度，積極參與課堂。
在回顧我小學時代的聽課經歷時，我發(fā)現(xiàn)自己曾有過一個通病，那就是對課堂感到無聊和疲倦。我常常抱著消極的態(tài)度，在課堂上缺乏積極參與的精神。在那個時候，我并沒有意識到，這種消極的態(tài)度會給我的學習帶來多大的負面影響。直到我逐漸成長起來，意識到課堂實際上是我接受知識的重要場所，我才開始努力改變自己的態(tài)度。我開始積極參與到課堂討論中，勇敢地提出自己的觀點和疑問。我發(fā)現(xiàn)，當我積極參與聽課時，我能夠更好地理解和掌握知識，也更容易記住所學內容。
第三段：注重思考，提出問題。
除了積極參與課堂，我還發(fā)現(xiàn)一個很重要的問題，那就是我需要注重思考和提出問題。在過去的聽課經驗中，我常常是被動地接收和吸收知識，而沒有與老師的講解進行深入的思考和探討。直到有一次，我在一節(jié)科學課上對老師提問：“為什么水會沸騰？”老師非常高興，他告訴我可以通過實驗來驗證和解答這個問題。從那以后，我意識到思考和提問是學習中至關重要的一環(huán)。通過思考和提問，我們能夠更好地理解和掌握所學知識，同時也能夠培養(yǎng)我們的分析和解決問題的能力。
第四段：整理筆記，鞏固知識。
除了在課堂上積極參與和思考，我還發(fā)現(xiàn)整理和鞏固所學內容是非常重要的。在過去，我的筆記通常雜亂無章，我對課堂內容的記憶和理解也較為模糊。然而，當我開始有意識地整理和鞏固課堂筆記時，我發(fā)現(xiàn)這對于我學習的幫助是巨大的。整理筆記能夠幫助我回顧和鞏固所學知識，同時也讓我可以更好地記憶和理解。在整理筆記的過程中，我也會發(fā)現(xiàn)自己對某些知識點的理解仍然有差距，這時我就會回到教材和作業(yè)中查漏補缺。通過反復鞏固復習，我的學習效果有了顯著的提高。
第五段：總結體會，展望未來。
通過反思和體會，我意識到聽課只是學習的起點，更重要的是如何有效地吸收和利用所學知識。我希望以后自己能夠保持積極的態(tài)度、注重思考和提出問題，并將課堂所學內容整理鞏固起來。我相信，只要我能夠持之以恒地繼續(xù)這種有效的學習方式，我將會在未來的學習生涯中取得更好的成績。
結論：
通過對小學聽課的反思，我意識到在課堂上積極參與、注重思考和提出問題，同時也要將所學內容整理鞏固。這些都將有助于我們更好地掌握和理解所學知識，提高學習效果。我相信，只要我們能夠堅持這些學習方法和態(tài)度，我們的未來將會更加光明和成功。
小學數學聽課心得體會反思篇二
20_年5月10日我們特崗教師在官埠橋鎮(zhèn)中心學校的統(tǒng)一安排領導下開展了以“學習精品課”的聽評課活動。通過這次活動是在安慶市最好的小學高琦小學舉辦的，校領導高度重視這次教研活動，年輕女教師的精彩上課使我深刻感受到了小學課堂教學的生活化、藝術化。聽了其他三位年輕女老師的課，被她們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開啟了學生的思維。他們不只是授課，更是與學生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲，課堂氣氛活躍，學生積極配合，探討問題，課堂效率很高。三位老師的數學課，讓我體會到課堂教學的靈活性、靈動性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉，學生一直環(huán)繞老師運行。老師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯(lián)系是自由進行的，學生占據了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”老師，而結果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
在三節(jié)精品課中，教師放手讓學生自主探究解決問題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對學生有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念。老師們的語言精煉、豐富，對學生鼓勵性的語言十分值的我們學習、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位學生及教師?？吹饺荒贻p女老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這兩位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處，老師在教學《比一比》這一課時，他讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的講解，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。老師和藹可親的語言，為學生理解平均數，中位數內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言引領著學生，把學生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。這幾位老師都聯(lián)系實際生活來教學，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，她們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學理念。
通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：
1、認真學習教育理念和教育教學先進經驗。
2、努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內容。
3、上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力、分析問題、解決問題的能力。
以上是我在聽課中的一點體會和心得，我要在學習訴基礎上更加努力的云鉆研教學，做到能與學生聯(lián)成一片，使自己的教學得到長足的發(fā)展。
小學數學聽課心得體會反思篇三
xx年4月8日，我們新教師一行五人有幸參加了廣漢市“黃小鳳名師工作室”組織舉辦的“踐行黨的群眾路線走進金輪小學暨新教師培訓活動”。這次活動我們聽取了兩種不同課型的數學課，分別是來自實驗小學的黃華鑫老師執(zhí)教的五年級《分數的意義》概念課和雒城一小的易元富老師執(zhí)教的六年級《平面圖形的周長和面積》復習課。聽了這兩節(jié)優(yōu)質課，讓我再一次感受到一節(jié)精彩的數學課所散發(fā)的魅力，不僅僅是知識的傳授過程而且還是一次藝術熏陶的過程。
本次執(zhí)教的兩位青年教師他們的教學功底扎實，經驗豐富，揮灑自然，善于駕馭課堂，整個數學教學流程充實流暢，知識銜接順利得當，教學內容豐富多彩，可以說是達到情境交融。并且兩位教師均注重發(fā)揮學生的主動性，調動學生學習興趣，引導學生積極思考勇敢大膽去表述自己的思路和想法。接下來將談談在觀摩了這兩節(jié)各有千秋不同課型的數學課后我的點滴心得體會。
首先談談《分數的意義》這節(jié)概念課，黃老師首先從學生的生活實際出發(fā)進行談話導入，詢問學生“生活中有哪些物體可以用‘1’來表示？”學生能很容易的從身邊舉出表示一個物體的事物，接著黃老師利用自己的手分別從1根手指，5根手指（看作“1”只手），10根手指（看作“1”雙手）引導學生從不同的角度去看待“1”，并結合表示“一些物體”的實物圖片、學過的計量單位以及朗朗上口的兒歌多方面來豐富單位“1”的內涵，通過引申和擴展單位“1”的意義來幫助學生獲得和豐富單位“1”的感知和理解，接著回顧三年級“分蘋果”測量、計算這些情況下學習分數的產生實例過渡到本節(jié)課將繼續(xù)學習“分數的意義”。
意義”，學生是“學習的主人”色彩體現(xiàn)的淋漓盡致。讓學生充分的交流，適時的抽象、歸納、概括、引導、總結，在讓學生充分展示自我的同時，教師也很恰當地體現(xiàn)了在教學過程中自己作為指導者的作用，師生之間的互動，使學生深刻的理解和掌握了抽象的分數的意義。
由于在平常的教學中復習課擔負著查漏補缺，系統(tǒng)整理以及鞏固發(fā)展的責任，很多老師都感覺不好上，又因為在之前的培訓和學習中我們都是聽取的新授課，所以工作室的老師特地為我們準備了一節(jié)復習課讓我們觀摩。聽了易元富老師上的六年級的《平面圖形的周長和面積》復習課，讓我們對有其特定要求和方式的復習課型有了更多的認識，并且感受了易老師獨特的教學風格。
易老師首先創(chuàng)設了一個與課型相符合的“溫故而知新”的情境，并借用這個標題與本節(jié)課所要復習的“平面圖形的周長和面積”知識做了巧妙銜接，整個導入部分新穎并且聯(lián)系了生活實際，兼具知識性，思想性、實踐性。接著對學生進行親切輕松的提問，帶領學生一起回顧整理學習過哪些平面圖形，它們的周長和面積的定義又分別是什么？在此過程中黃老師始終鼓勵學生大膽地說出自己的想法和思路，讓其明白不僅“知其然”還要“知其所以然”，并且關注不愛舉手的學生，鼓勵他們嘗試來表述。然后通過一個個精心制作的課件和教具引導學生去回憶各個圖形之間的聯(lián)系，進行知識網絡的建構，用形象生動的語言帶領學生去發(fā)現(xiàn)“每學習一種新的圖形的面積都是轉化為學過的平面圖形”，結合“曹沖稱象”和生活中“化繁為簡”的例子來揭示“轉化”的數學思想，滲透數學學習過程中知識的“遷移和轉化”的重要思想。
整個教學過程，我印象最深的便是易老師自始至終都注重發(fā)揮學生的能動性和主動性，讓學生自主選擇喜歡的圖形來說出其面積的推導過程，在學生說完自己思路之后易老師會給出反饋評價之后再進行補充、總結和歸納。這樣的設計不僅真實地了解到學生的掌握情況和理解程度，鍛煉學生準確表述能力還讓學生對知識有了更清晰牢固的認識，真正落實了“學生才是學習的主人”。后面易老師根據圖形特點和學生學習層次水平的差異，設置了難度、形式不同具有針對性的練習，縱觀整節(jié)課，易老師成功打破了復習課枯燥、沉悶的氣氛，給我們呈現(xiàn)的是積極活躍的數學課堂。
聽課是新教師成長的必修課，走近名師，感受名師的優(yōu)質課，每次聽完老師們的優(yōu)質課體驗和感受高效課堂魅力的同時也讓我對自己的教學有一番新的全面的.審視。作為一名新教師，我們應把這一次次聽課中的感悟化為自己努力成長的動力，將每一次聽課的收獲作為自己成長的步步階梯！
老師們都知道，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。我不能把競賽課的所有內容原封不動告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
（一）還數學課堂安靜。
聽完這次競賽活動后，我最大的感受是：這次競賽課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。
（二）課堂教學體現(xiàn)數學味道。
很多老師心里想，數學課堂肯定體現(xiàn)數學味道，這還用說。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開課，老師為了讓數學課堂更加充實生動，更加吸引學生，老師在教學中加入大量生活方面知識；為了擴展學生知識面，老師又加入了相關自然科學方面的知識；為了豐富課堂語言，有感情，用著詩意一般語調講課；為了節(jié)省時間，用了大量畫面精致的課件。一節(jié)課下來，涉及的科目很多。學生不知這節(jié)課到底是什么課，數學課也像，自然科學也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數學應有的味道，具體表現(xiàn)在兩個方面：一是這次講課內容多樣，不像以前公開課那樣講簡單數學認識。這次不僅講一些比較抽象知識――用字母表示數、中位數等。還講了一些比較有難度的知識。這在以前是不可想象的。二是重視數學語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培養(yǎng)學生用數學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。
（三）多媒體的大量運用。
最后我簡單地說一說有關多媒體的運用，老師們都知道，數學課堂上運用課件目的一方面是為了節(jié)省時間，二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作水平相當高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現(xiàn)象，學生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學重點，突破教學難點的作用，課件成了擺設。課件是教學的輔助手段，為教學服務，不能主次顛倒。
以上是我這次聽課后的感受?？偠灾?，課堂教學改革走到今天，已經由當初的羽翼末豐逐漸成熟起來，我們感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老師們在自己的教學園地這塊實驗田里結出豐碩的果實。
小學數學聽課心得體會反思篇四
在本節(jié)課的教學中，我根據教學資料的特點和學生的實際狀況，在探究兩端都植的規(guī)律時安排了動手操作，想透過引導學生用心參與，使學生在多種形式的教學活動中，加深對植樹問題棵數和間隔數之間的關系的認識與理解。
活動的設計是這樣的：出示一道開放性的題目：一條公路長米，每隔5米植一棵（兩端都要植），需要多少棵？讓學生自己確定這條路的長度，從而探究出兩端都要植時的間隔數和棵數之間的關系，要求是這樣的：設計：全長（）米，每隔5米，有（）個間隔，種（）棵樹讓學生獨立思考，畫線段圖，填表，匯報。本以為自己設計的教案思考到了學生的生活經驗，結合生活實際，重視了數學思維培養(yǎng)，方法的滲透，是可行的，學生們就應是能夠掌握的。
但是在實際的教學過程中，在“植樹”時還是躍躍欲試的學生們到“探究規(guī)律”時一個個都像被打敗公雞，毫無斗志與反應。勉強參與的總是那幾個平時成績比較優(yōu)秀的學生?？磥磉@樣的設計無法顧及全體學生的發(fā)展。沒有了學生的主體參與，何來思維的培養(yǎng)，主題的建構呢？我開始反思：為什么學生不能找到簡單植樹問題的規(guī)律呢？為什么缺乏參與的用心性呢？學生一臉的茫然。經過反復的思考，我想到了我設計的探究活動有必須的問題，對于學生來說太抽象，太難了，自己確定長度時，要思考到平均分還要分完，只給學生一條線段，他們不明白從何下手。我請教有經驗的老師們，自己又反復琢磨，調整了自己的教學過程，從簡單入手的思想，使這節(jié)課主線更清晰明朗了，即從生活中抽取植樹現(xiàn)象，并加以提煉，然后透過猜想，驗證，建立數學模型，再將這一數學模型應用于生活實際。
同時能靈活構建知識系統(tǒng)，注重教學資料的整體處理。能活用教材，對教材進行了整合和重構，讓資源啟迪探究。激發(fā)學生探究的欲望。設計的例題是一個開放性的題目，帶給給學生的是現(xiàn)實的，是有好處的，挑戰(zhàn)性的。開放性的設計，使課堂成為充滿活力的自己空間，從而激發(fā)學生的思維，讓他們用心地去探究，使學生完整的體驗“植樹”這一實踐活動。讓學生比較系統(tǒng)地建立植樹問題的三種狀況，即兩端都植；兩端都不植；封閉狀況下的植樹問題（一頭植和一頭不植）。
本節(jié)課的特點：
一、透過自主探索的活動，讓學生獲得學習成功的體驗，增進學好數學的信心。
本課設計正是從這的角度出發(fā)，設計了給學生這條路固定的總長是30米和樹的模型讓學生動手“植樹”的環(huán)節(jié)，這樣能夠充分調動學生手、腦、口等多種感官參與到數學學習活動中來，更大程度地提高學生參與學習的效度。學生在分組合作模擬植樹活動中尋找規(guī)律的時候表現(xiàn)的很簡單。這樣的活動方式，不僅僅是充分展示學生個性思維和了解學生原有生活經驗的難得平臺，而且學生在活動中建立了植樹問題的模型，為學生在下面的學習做好直觀的鋪墊。
二、滲透“以小見大”的數學思想方法，培養(yǎng)學生數學思維潛力和解決問題的潛力。
“授人以魚不如授人以漁”，新課程理念有個更具“與時俱進”的顯著特點是對滲透數學思想方法的關注。在本課的教學過程中，要充分利用學生想檢驗大數目時遇到困難，可引導透過“以小見大”來找規(guī)律加以驗證，讓學生透過觀察、猜測、實驗、推理與交流等活動。從而不失時機給學生滲透常用的數學思想方法，為將來的后續(xù)學習積累更豐富實用的思想經驗。
教學過程是這樣的：在學生已經掌握了兩頭都植的規(guī)律的探究方法后，讓學生分組自主尋找兩頭都不植的規(guī)律，學生透過自己動手畫，自己整理表格，很快就發(fā)現(xiàn)了其中蘊含的規(guī)律，產生了很強的成功感，同時也有了一份自信，極大的調動了學生用心性。
三、關注植樹問題模型的拓展和應用，注意反映數學與人類生活的密切聯(lián)系。
植樹問題的模型它源于現(xiàn)實，又高于生活。所以，在現(xiàn)實中有著廣泛的應用價值。為了讓學生理解這一建模的好處，加強了模型應用功能的練習，在學生已經自主地尋找到植樹中前兩種的規(guī)律后，我適時的提出在我們的生活中有沒有類似植樹的狀況呢？透過學生的舉例，讓他們進一步體會，現(xiàn)實生活中的許多不同事件都內含與植樹問題相同的數量關系，它們都能夠利用植樹問題的模型來解決它，感悟數學建模的重要好處。我并沒有就此罷手，而是讓學生找找生活中的類似現(xiàn)象，如栽電線桿，排座位，安路燈，插彩旗等等，在學生從具體生活中抽象出數學現(xiàn)象后，又再一次讓學生運用規(guī)律解決形式各異的生活問題，使數學知識運用于生活，使學生深深地體會到數學的價值與魅力。整節(jié)課，大多數學生的思維表現(xiàn)的很活躍。
四、滲透數形結合的思想，培養(yǎng)學生借助圖形解決問題的意識。
數形結合是數學解題中常用的思想方法，數形結合的思想能夠使某些抽象的數學問題直觀化、生動化，能夠變抽象思維為形象思維，有助于把握數學問題的本質；本著這個思想我在達成本課的教學目標之一：初步理解間隔數與植樹棵數之間的規(guī)律時，我采用數形結合的方法――畫圖解決問題，從而逐步提高學生解決問題的潛力。在出示完例題后，安排了這樣的一個實踐活動：以小組為單位在一條線段讓用小樹的模型模擬植樹，在增加學生學習興趣的同時，由于使用了數形結合的方法，植樹中棵樹和間隔數之間的關系便迎刃而解，且容易理解。
本節(jié)課的不足：
1、那就是我把學生估計過高，我以為只要學生弄懂了棵數和間隔數之間的關系之后，解決植樹問題就就應沒多大的問題了，但事實出乎我的預料，因為有一部分學生明白了全長和間距不會求間隔數，我以為這是學生早已經學過的而且經常用到的，所以沒個性的復習，導致了基礎較差的學生無法下手。
2、在時間的分配上我前松后緊，在規(guī)律的尋找和簡單應用中花費的時間有點長，以致后面的`練習很倉促。
3、在教學過程中，因擔心上不完，當遇到學生“答非所問”的時候就表現(xiàn)的很急躁不能靜下心來仔細地聽完學生的發(fā)言；教學是一門遺憾的藝術，雖然這節(jié)課給人留下了很多遺憾之處，但它畢竟是我自己的產物，是我對新的教法的一種大膽的嘗試，而且在準備這節(jié)課的過程中，我學習了很多，也收獲了很多。為了讓每節(jié)課的遺憾能少一些，我會繼續(xù)為之努力。但愿自己在這條路上能走的更遠。
小學數學聽課心得體會反思篇五
小學聽課反思心得體會是對小學課堂上所聽到的內容、所感受到的氛圍和所體驗到的教學方式進行反思和總結的一種學習方法。通過對所聽課堂的觀察和思考，學生可以深入了解教學過程中的優(yōu)點和不足，并且在今后的學習中能夠融會貫通，不斷改進自己的學習方法和態(tài)度。小學聽課反思心得體會是培養(yǎng)學生自主學習和思考能力的重要環(huán)節(jié)，也有助于提高學生對知識的理解和運用能力。
在進行小學聽課反思心得體會時，首先需要學生們在課堂上做好觀察和記錄，重點關注老師的教學方式、學生的學習狀態(tài)以及課堂氛圍的變化。等到課后，學生們可以回憶自己的感受和體驗，將這些觀察和思考寫成心得體會。在寫心得體會的過程中，學生們要準確描述所看到的和所聽到的內容，分析自己的學習態(tài)度和效果，總結教學的優(yōu)點和不足之處，并提出改進方法和建議。通過這樣的思考和總結，學生們能夠更好地認識到自己的問題和不足，從而有針對性地提高自己的學習能力。
小學聽課反思心得體會對學生的學習具有很大的意義。首先，通過聽課反思，學生們可以更好地理解學習內容。在課堂上，學生們只能依靠老師的講解和解釋來學習知識，而通過總結和反思，他們可以主動思考和發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和本質，從而更好地掌握知識。其次，小學聽課反思心得體會可以幫助學生們找到自己的學習方法和學習風格。每個人的學習方式和適應能力是不同的，通過反思自己在聽課過程中的感受和體驗，學生們可以發(fā)現(xiàn)適合自己的學習方式，并在今后的學習中加以運用。最后，小學聽課反思心得體會還可以培養(yǎng)學生的自主學習和思考能力。在反思的過程中，學生們要主動思考和總結，從而可以提高自己的學習思維和解決問題的能力，使自己在學習中更加獨立。
小學聽課反思心得體會的改進效果可以通過實際案例來進行說明。比如，某學生在聽歷史課時注意到自己經常因為對知識點掌握不夠而感到迷茫和無助，于是他在聽課后進行了反思和總結，發(fā)現(xiàn)自己在學習歷史知識時缺乏系統(tǒng)性，只注重記憶而不重視理解和應用，因此他決定在今后的學習中多進行思考和實踐，增加對歷史知識的理解和掌握。在經過一段時間的努力之后，這位學生不僅在歷史課上表現(xiàn)出色，而且在對其他學科的學習中也能更好地運用自己的分析和推理能力，取得了顯著的進步。
在小學的學習過程中，進行聽課反思是培養(yǎng)學生自主學習和思考能力的關鍵環(huán)節(jié)，也是提高學生學習效果的重要方法。通過聽課反思，學生們可以更好地認識到自己的問題和不足，并且通過總結和改進，逐漸提高自己的學習能力。因此，小學聽課反思心得體會是學生培養(yǎng)學習能力和素養(yǎng)的重要途徑，對于學生們的個人發(fā)展和學業(yè)提升具有重要意義。
小學數學聽課心得體會反思篇六
20xx年11月22日至26日，我有幸參加了濰坊市小學數學優(yōu)質課評選活動，觀摩了來自各個縣市23節(jié)教師的展示。短短幾天的時間忙碌而又充實，讓我們充分領略了我市優(yōu)秀教師的風采，也從中感受多多，收獲多多。綜觀這23節(jié)課，主要感受有以下幾方面。
一、注重有效的情境創(chuàng)設。
教學情境是促進學生良好認知結構的推動力，是引導學生學習的動力，因此學生應在一定的具體的情境中學習，更利于學生有效學習。本此評選的優(yōu)質課的教師都重視這一點。有的老師課始創(chuàng)設一種競爭性的氣氛，如一位老師講授“分數的初步認識”，老師提出：請你拿出長方形、正方形和圓三種紙，看誰能通過折紙，創(chuàng)造出更多的分數。這一競爭情境的&39;設置，把同學們引入了思考情境之中。有的老師興趣性方面下功夫，為學生提供豐富的背景材料，從學生喜聞樂見的實物、事情、實事入手，采用講故事、猜謎等形式創(chuàng)設生動、有趣有問題情境，使學生產生疑問，激發(fā)探索欲望。如一位老師在講授“2、3、5倍數特征時”，老師讓學生隨意說出一個數，老師隨口說出是哪個數的倍數，引起學生的好奇，從而產生求知的欲望。
二、教師精彩的評價。
這些教師能根據具體情況用激勵性的語言進行評價：“你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了”，“老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細，說得也很好”“了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了”。由于學生具有較強的自尊心，希望能得到老師的表揚和肯定。因此教學中這些老師沒有吝嗇自己的評價語，對于學生點滴的進步和回答及時地進行鼓勵，有的老師在一些低年級教學中給學生畫星，畫笑臉等。這些做法消除學生的緊張心里、解除學生壓力，信心倍受鼓舞，使他們大膽的猜想、敢于創(chuàng)新、敢于嘗試，產生良好的學習效果。
三、教育機智。
精彩的課堂教學是一個動態(tài)生成的過程。在實際的教學中，難免會發(fā)生諸多的意外。如一位老師在執(zhí)教“13減9”時，在電腦中出現(xiàn)了13只栩栩如生的鴨子，消失了9個，這時候小學生不愿意了，“老師鴨子游走了”“老師、我們想要鴨子”這時的老師并沒有緊張，而是說：“咱們同學都很喜愛小鴨子，老師也喜歡，同學們能不能告訴老師游走了幾只啊，我們再把他們找回來，快點快點，不然一會可就追不上了啊”這時學生的積極性很高，都幫老師找，最后順利完成任務。我的第三個收獲就是課堂上一旦出現(xiàn)“不速之客”我們要有心理準備，慎重思考，靈活應對，而不參一味拘泥于教學預設，巧妙利用意外來的“生成”，將他生成課堂中的精彩。
四、真正實現(xiàn)以學生為中心。
參與評選的老師在課堂上都是采用合作式、探究式等多種學習方法促使學生對知識的深層次的理解，這些教師不僅僅是關注學生基礎知識和基本技能，也注重從學生的生活經驗出發(fā)，注重學生主動形成知識的過程，為學生創(chuàng)設主動探索的空間。如一位老師講授《梯形的面積》時，通過創(chuàng)設情境，引入梯形面積的計算，之后幾乎把所有時間交給了學生，經過學生猜想、動手操作、小組合作探究、最后推導出梯形的面積公式，再運用公式解決實際問題，整個過程教師當做引導者。這樣學生各樣能力在潛移默化中不斷提高。作為第四個收獲就是把時間交給學生，讓學生在自主、平等、和諧的氛圍中學習，經過個人反思、小組合作來學習新知。
當然每個人聽課角度不同，收獲也不同。這幾天的收獲也不是以上幾點，作為一名新老師需要認識自己的不足之處，時時反思，盡量在今后的教學實踐中慢慢地轉化自己的一份教學心得，學以致用，盡力為自己的教學服務。在收獲中成長，在成長中成熟。
小學數學聽課心得體會反思篇七
《搭配中的學問》是三年級上冊的一個實踐活動課，教材以配菜為素材，提供了3天菜譜供學生進行一葷一素的配菜活動，作為主例題，而將衣服的搭配(2件上衣和2件褲子及一件裙子)作為鞏固練習，試圖讓學生體會搭配中的規(guī)律，學會有序思考，培養(yǎng)學生的合作交流能力和動手實踐能力。兩位老師根據本地學生的生活經驗，“反客為主”都以衣服的搭配作為主例題進行教學，創(chuàng)造性地使用了教材，達到了預期的教學目標。
/article/，請保留此鏈接!回顧兩位老師的課堂，都以探索學習活動做保障，憑借有效學習支持學生的學習，有探索和練習可以讓學生的數學學習變得真實和扎實。下面具體回放兩位老師的教學過程，再次品味兩們老師的良苦用心。
數學教學與生活是密切聯(lián)系的，培養(yǎng)學生應用數學知識解決生活中的數學問題的能力是新課程的教學目標。因此，兩位老師有意識地將數學知識與學生的生活實踐聯(lián)系起來，寓數學知識于學生喜聞樂見的活動之中，使抽象的數學知識以直觀豐富的客觀事物為載體，讓學生體驗到數學知識就在身邊，生活中充滿數學。用現(xiàn)實的生活情景激活了學生的記憶，以學生最常接觸的搭配衣服為情境，營造氛圍，用“猜一猜”活動，將現(xiàn)實和課堂、生活與數學有機聯(lián)系起來。
“猜一猜”：此環(huán)節(jié)兩位老師都通過簡單的情境將學生帶到本課的主例題，都以“猜一猜”(2件上衣和2件褲子有一件裙子，上裝下裝各選一件，一共有幾種不同的搭配方法?)學生憑借自己已有的經驗，能夠進行猜測和判斷，但此時更多學生的搭配是零散的、無序的。
搭配要按一定的順序，才能不重復、不遺漏。教學中力求做到問題的提出具體、明確、到位。有效的引導學生思維由具體逐步過渡到抽象?！皵[一擺”這一環(huán)節(jié)，教者抓住學生的認知起點，為學生提供了充分探索與交流的空間，讓學生掌握了搭配的規(guī)律并提升歸納了解決此類問題的策略。
“擺一擺”：之前的猜測和想象，需要具體的操作活動來佐證和擴充。兩位老師在課前都作了充分的準備，以事先準備好的圖片讓全體學生進行動手搭配，培養(yǎng)了學生的動手能力。此后兩位老師以他們自己的方式來詮釋了課堂的魅力。陳老師在學生操作完成后，請三個典型的學生上臺演示，一個是以上衣為主線，一個是以下裝為主線，另一個而出現(xiàn)了遺漏，通過學生的反饋和總結，得出不遺漏、不重復必須按一定的規(guī)律進行搭配，突出了本課的重點。而何老師在學上臺搭配后，在反饋時直接拿掉一件上衣(以上衣為主線)或一件下裝(以下裝為主線)恰到好處地利用了教學資源，生動、鮮明、直觀地體現(xiàn)了按一定規(guī)律進行搭配的重要性。此環(huán)節(jié)兩位老師以不同的作課方式達到了相同的教學目標，起到了異曲同工之效。
“寫一寫”是上一環(huán)節(jié)的引申部分，重點是在有序思考的基礎上讓學生體驗個性化、簡潔化的表示方法，使學生明白各種不同的搭配可以用盡可能簡單的數字、字母、符號表示出來。
小學數學聽課心得體會心得體會，學習心得“寫一寫”：兩位老師在主例題教學后，布置了寫一寫，寫的實質為要求學生用自己的方式表達搭配結果。課堂上，有的學生用文字，有的用數字，有的用圖形。這些表達方式，具體而有效，實現(xiàn)了實物到圖形的抽象，蘊涵了學生各自對問題的不同理解和不同層次思維水平。
“練一練”這一設計符合學生的認知規(guī)律，由淺入深，由易到難，具有層次性。
“練一練”：兩位老師在這個環(huán)節(jié)上的設計也有所區(qū)別，陳老師穩(wěn)扎穩(wěn)打地呈現(xiàn)了教材中的例子和練習，讓學生所學知識得到很好的鞏固。而何老師則在教材的例子和練習的基礎上，將到中國館的路線從2——3到3——3到4——5，加深了練習的難度，拓寬了課堂的深度，使學生的學習達到提升。
縱觀兩堂課，兩位教師的四個教學環(huán)節(jié)不是隨意組合的。而是經過精心考慮的，各自承載著不同的教育教學價值，各種數學思想分層次、分步驟地借助素材的探討進行滲透。盡管她們的教學方法，評價方式等有所不同，但都能讓學生從生活經驗和已有的知識出發(fā)，讓學生學會了有序思考問題的方法，能把課堂中所學的數學知識和方法應用于生活實際，體驗到生活中處處有數學，體會到數學的價值和感受“用數學”的愉悅，令我們徜徉在別具異曲同工之妙的教學生態(tài)中，盡情地享受殊途同歸之效。
小學數學聽課心得體會反思篇八
4月14日有幸在同事的引領下，觀摩了兩位小學數學教師的課堂教學，受益匪淺。在此，就本次聽課學習情況談一下自己的體會和感受。
一、教師語言，嚴謹、規(guī)范。
教師語言，嚴謹、規(guī)范，條理清晰，邏輯性強。在教師精心引導下，學生學習數學的興趣盎然，注意力集中，學生不但學到了知識，還學到了獲得知識的能力，同時，也體驗到了成功的喜悅。
二、聯(lián)系實際，貼近生活。
讓學生學習有用的數學，讓數學服務于生活，作為教育工作者，我們應該充分挖掘和利用數學知識本身的內在樂趣，努力創(chuàng)設數學學習的情境，啟發(fā)學生思考，活躍思維，激發(fā)學習熱情，讓學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學、理解數學，體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，體驗到數學的魅力。
三、自主探索，合作交流。
《新課標》指出：“學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式?！痹谶@兩節(jié)課中，授課教師重視學生“學”的過程，注重培養(yǎng)學生的數學思維能力和自我探索精神。通過觀察、思考、探索、猜想、歸納、實踐、應用，讓學生經歷數學知識的形成過程，體驗數學本身的價值，感受數學本身的魅力，從而增強學生學習數學的興趣。
四、聯(lián)系生活，有效猜想。
我們的數學教學要面向學生，讓學生真正體驗到數學就在身邊，就在自己的生活中，數學不只是有用的，它還是美麗的，漂亮的，迷人的，開發(fā)和利用好數學本身的魅力可以激發(fā)學生的學習興趣，會產生巨大的力量，會使學生“豁然開朗”，學會數學語言，學會數學的思維方式，會發(fā)展學生的數學能力。
總之，這次聽課學習，無論是對我的教育理念、教學思想、教學方法，還是對教材的理解和把握都有了很大的啟發(fā)和幫助，使我認識到，作為一名教師，只滿足于當一名“教書匠”是遠遠不夠的，要成為一位合格的、優(yōu)秀的教師，必須努力提高自己的教育教學水平，適應時代和教育教學發(fā)展需要，必須不斷地更新自己的教育觀念、教學方法、知識結構，掌握現(xiàn)代教育技術，才能與時俱進。
謝謝！
小學數學聽課心得體會反思篇九
這次我有幸參加了赴xx跟班學習，在這一個多月的時間里，我認真觀摩了10位優(yōu)秀教師的課，他們的課堂教學風格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實、樸實、扎實、生活化的數學課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)，使我受益匪淺，感受頗多。
（一）從這次觀摩活動中是我感到我們的課堂在發(fā)生變化，主要表現(xiàn)在：
1、安靜的數學課堂
這次的課堂已經有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。
2、課堂教學體現(xiàn)數學味道
這次的課堂卻體現(xiàn)了數學應有的味道，具體表現(xiàn)在兩個方面：一是這次講課內容多樣，不像以前公開課那樣多講簡單數學認識，對于一些抽象代數知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——如比方程、中位數等。還講了一些比較有難度的知識正數和負數、解決問題、復習課等。二是重視數學語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培養(yǎng)學生用數學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。
3、注重小組合作的實效性。
本次活動，好多教師不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實效性。課堂中老師提出有價值的問題采用小組合作探究解決，并且能在活動前明確活動要求，活動中巡視指導，活動后小組展示交流，使小組合作學習扎實有效。
（二）在這次聽課活動中，給我印象最深的是三節(jié)復習課，自工作以來我參加過很多聽課活動，但是卻很少聽到復習課，老師們都認為復習課很難上好，這次，我有幸首次聽到了復習課，使我感到眼前一亮，特別是唐艷的《兩位數乘兩位數復習》和金怡老師的《圓柱和圓錐整理和復習》這兩節(jié)課是我對如何上好復習課有了更深的認識。
對于三年級的孩子，唐老師的復習課首先明確提出復習的方法：1、閱讀課本是復習的好方法；2、交流和傾聽是分享成功的好方法。接下來高老師讓孩子們自己閱讀課本的章節(jié)，了解內容，并用簡單的方式來記錄本單元的內容；在交流時，讓孩子們交流口算、筆算、估算時的注意事項，并且對學生采用的表格法、畫圖法和文字敘述法給與了肯定。然后，通過一些練習，和學生一起歸納總結出；口算、估算、筆算是一家人，口算是估算和筆算的基礎，而估算和筆算結果比較接近，又可以用估算的方法檢查筆算。整節(jié)課不僅僅對這個單元的進行了復習，而且在復習的過程中對孩子的學習方法進行了指導。
xx老師上的是一節(jié)五年級的復習課，對于高年級的孩子而言，已經具備自己整理舊知識的能力，老師就把“整理圓柱和圓錐的知識”作為前一天的家庭作業(yè)，這樣做省去課堂上的很多時間。一上課，老師就讓孩子小組交流家庭作業(yè)，評選出能代表本組最高水平的作業(yè)，并且給孩子提出了評選建議：1、作業(yè)能突出重點；2、作業(yè)條理清晰；3、作業(yè)形式新穎。孩子在根據建議進行評比的同時，也是對知識的一次復習。在接下來展示作業(yè)的時，通過小組代表的發(fā)言，學生對圓柱和圓錐的特點、以及體積和表面積的計算公式又一次進行了復習。然后，教師設計了一個過生日的情景，出示兩張圖片，一張是蛋糕盒子的圖片，一張是生日蛋糕的圖片，讓孩子小組合作，根據兩張圖片提出關于圓柱和圓錐的問題。老師巧妙的設計出一道開放性很強的問題，不僅復習了知識，而且培養(yǎng)了孩子的發(fā)散思維。
認真回想，自己以往的教育教學工作還有很多不足之處，在今后的教學工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
小學數學聽課心得體會反思篇十
在傳統(tǒng)的小學數學教學中，學生認知的建構與知識的獲取之間往往有一道不可逾越的鴻溝，學生認知過程與知識結構不能協(xié)同發(fā)展。這學期，聽了我校幾位數學教師的課，他們在課堂教學中，為學生提供自主學習空間，讓學生置身于一定的情境之中，去體驗數學知識形成過程，促進學生主動發(fā)展，讓我記憶猶新。
一、“做”數學——在探索中發(fā)現(xiàn)。
“做數學”是新課程倡導的一個重要理念。它強調學生學習數學是一個現(xiàn)實的體驗、理解和反思的過程，強調以學生為主體的學習活動對學生理解數學的重要性，認為學生的實踐、探索與思考數學是學生理解數學的重要條件?！白鰯祵W”不僅是指簡單的數學操作活動，而且是學習者自我探索、自我構建、自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)造的一種動態(tài)過程。如《角的初步認識》這節(jié)課設計非常新穎，鐘老師讓學生用紙、吸管、用毛線折角，這樣從學生身邊的事物引出角，能引起學生的注意，提高學生的學習興趣。從而引出角的概念，讓學生很快從生活中找到角。在學生掌握角的組成，會判斷角的基礎上，鐘老師又讓學生用說一說、畫一畫、做一做、折一折、擺一擺等方法讓學生創(chuàng)造角，進一步升華了角的概念。在鞏固練習設計上，鐘老師也是由淺入深，層層深入，最后讓學生用三根小棒創(chuàng)造角，看誰創(chuàng)造得多。這一設計，極大的調動了學生的積極性，課堂氣氛一下子沸騰了。這樣，把教材內容變靜為動，變單一為多項，變封閉為開放，有效的激發(fā)了學生主動參與探究的熱情，讓“做數學”成為促進學生發(fā)展的原動力。當學生發(fā)現(xiàn)有的題目無法用已學過的知識解決時，學生強烈的認知沖突被激活，就在學生處于“心求通而未得，口欲言而不能”的激憤狀態(tài)時，教師又提出：“看誰的方法多?”學生個個情緒高漲，躍躍欲試，沉浸在操作探究的興奮之中，終于探索出各種的擺法。
這樣，通過動手操作、自主探究、合作交流，學生不僅獲取了知識、發(fā)展了能力，而且還體驗算法多樣化，也感受到成功的愉悅，增強了自主學習和自主創(chuàng)新的意識。課末，設計一些開放性題目或非常規(guī)題目，讓學生進行練習，激活了學生的思維。實現(xiàn)了認識上的飛躍、思維上的深化。這樣，使學生在做數學的過程中真正發(fā)揮主體作用，成為學習的主人。
二、“議”數學——在合作中交流。
建構主義認為：“學習不是知識由教師向學生的傳遞，而是學生建構自己的知識過程，教師的作用僅僅在于給學生提供有效的活動機會，在討論交流和自主探究的過程中，學生構建自己的知識。”因此，教師應向學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，促使學生主動地去構建。如楊老師在講《用字母表示數》的課中，讓學生用小組內交流，怎樣用字母表示長方形、正方形的周長、面積公式，學生在交流的過程中自主的學習知識。這樣安排，使每個學生都有說的機會，在合作交流、思維碰撞過程中，使學生體驗字母表示的多樣化，感受與同學交流的樂趣，從而培養(yǎng)學生交流能力與思維能力。
三、“用”數學---在應用中拓展。
《課標》指出：要使學生初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識。把數學知識運用到實際生活中，是學習數學的最終目的。學以致用，讓學生感受到學習知識、掌握知識的價值所在。在知識的運用過程中，促使學生把所學知識掌握得更熟練、更透徹，也使學生解決問題的能力得到培養(yǎng)。
總之，在這幾堂課中，讓我最佩服的是面對一堂學生已上過的課，面對一群從未見過的學生，幾位老師仍舊應付自如，上的如此成功，讓很多老師都為之歡呼，這正是我平時教學中所欠缺的應變能力。
小學數學聽課心得體會反思篇十一
心得體會聽課應由本人根據自身實際情況書寫，以下僅供參考，請您根據自身實際情況撰寫。
作為一名小學數學教師，我參加了本次小學數學心得體會聽課活動。在這次聽課中，我深刻地感受到了小學數學教學的重要性，同時也發(fā)現(xiàn)了自己在教學中的不足之處。
在聽課過程中，我深刻地感受到了學生們對于數學知識的渴望和好奇心。學生們在課堂上積極參與，表現(xiàn)出了極高的學習熱情和興趣。同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，例如有些學生對于數學知識的理解不夠深入，有些學生對于數學知識的運用不夠熟練。
在這次聽課中，我學到了很多教學方法和技巧。例如，通過游戲化的方式來激發(fā)學生的學習興趣，通過小組合作的方式來提高學生的協(xié)作能力，通過啟發(fā)式的方式來培養(yǎng)學生的思維能力。這些教學方法和技巧都是非常實用的，對于提高學生的學習效果有很大的幫助。
在這次聽課中，我也意識到了自己的不足之處。例如，有些時候我會過于注重知識的傳授，而忽略了學生對于知識的理解和運用。有些時候我會過于注重形式化的教學，而忽略了學生對于知識的探索和發(fā)現(xiàn)。這些不足之處需要我不斷地反思和改進。
總之，這次小學數學心得體會聽課活動讓我受益匪淺。我深刻地認識到了小學數學教學的重要性，同時也發(fā)現(xiàn)了自己在教學中的不足之處。在今后的教學中，我將不斷地反思和改進自己的教學方法和技巧，努力提高學生的學習效果。
小學數學聽課心得體會反思篇十二
數學是一門對許多學生來說充滿挑戰(zhàn)的學科，由于其抽象的特點以及需要嚴密的邏輯思維，不少學生常常感到困惑和無助。然而，在我的數學聽課反思過程中，我意識到了一些重要的體會和心得，這讓我重新審視了數學學習的方式和方法。通過靈活運用不同的學習策略、加強自身的動手實踐和培養(yǎng)正確的學習態(tài)度，我在數學學習中開始取得了突破性的進展。以下將結合我在數學聽課中的反思，總結出的五個關鍵觀念，介紹給大家。
首先，我意識到學習數學需要采用多種策略。在過去，我常常只依賴教師的講解，而缺乏一種主動、探索式的學習方式。然而，在數學課堂上，我注意到教師常常通過提問、討論等方式激發(fā)學生的思考。因此，我開始主動參與其中，提出自己的問題，并觀察和借鑒同學們的解題思路。我還利用互聯(lián)網等資源，尋找更多的學習資料和在線視頻，以便深入理解課程內容。
其次，動手實踐對于數學學習至關重要。事實上，數學是一門實踐性很強的學科，單靠死記硬背的方式是無法真正掌握它的。因此，在數學課堂上，教師常常給我們布置一些實際問題，并要求我們進行實際計算和探索。我開始積極參與這些實踐活動，通過自己的動手計算和實踐，我才真正理解了數學的內涵和應用。這個過程中，我也從不斷的錯誤中吸取經驗，養(yǎng)成了耐心和細致的習慣，從而提高了我的數學素養(yǎng)。
接下來，正確的學習態(tài)度對于數學學習至關重要。在過去，我常常對數學產生厭倦和抵觸情緒，覺得它無聊、難懂。然而，通過數學聽課反思的過程，我逐漸明白了這種抵觸情緒的產生是因為我對數學存在一種誤解。我開始嘗試改變自己的觀念，積極主動地培養(yǎng)對數學的興趣。我給自己設立了小目標，每天給自己一些數學練習題，并竭力解決。當我發(fā)現(xiàn)自己能夠解答出一道道題目時，我在心里隱隱感到滿足感，甚至有些喜悅。
同時，與同學進行互動和交流也是提高數學學習成績的重要途徑之一。在過去的數學課堂上，我常常以自我為中心，不愿與同學合作。而在數學聽課反思中，我明白了合作學習的重要性。同學們在解答問題的過程中往往可以給我?guī)聿煌乃悸泛徒忸}方法，這樣有助于我開闊思維，拓展解題思路。因此，我開始積極與同學分享我的思考和疑惑，并向他們請教和借鑒他們的方法。通過與同學的互動和交流，我不僅加深了對數學的理解，而且建立了更多的友誼。
最后，我意識到持之以恒的努力是取得數學學習突破的關鍵。在過去，我常常面對困難就選擇逃避或者放棄。然而，通過數學的聽課反思，我逐漸明白了只有堅持不懈地努力，才能取得真正的進步。我開始建立起每天堅持學習數學的習慣，每天晚上都會留出固定的時間來進行數學練習，堅持不懈地進行自我評估和監(jiān)督。通過這種持之以恒的努力，我逐漸彌補了自己的數學差距，達到了自己心中的預期。
總而言之，通過數學聽課反思的過程，我意識到學習數學的關鍵是采用多種學習策略、加強動手實踐、樹立正確的學習態(tài)度、與同學進行互動和交流，并持之以恒地努力。這些觀念讓我重新審視了自己以往的學習方式和方法，并幫助我取得了突破性的進展。我相信，只要堅持這些觀念，就能夠進一步提高自己的數學學習水平。
小學數學聽課心得體會反思篇十三
這兩天觀看了全國小學數學優(yōu)質課的相關視頻，任課老師講的十分精彩，讓我感到收獲很大。不僅領略了幾位教師出類拔萃的教學風采，也讓我從中感受到小學數學課堂的靈活多變。下面就從一下幾點談談本人這幾節(jié)課感受最為深刻的地方。
一、扎實的教學功底，靈活的駕馭課堂。
我感受最深的是選手們基本功都很扎實，組織調控課堂的能力都很強，理論水平較高。每一位教師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點滴做起，堅持不懈積累經驗。
二、重情境的創(chuàng)設，巧妙的引入新課。
精心創(chuàng)設教學情境，采取不同的方式創(chuàng)設情境教學，結合學生的生活實際創(chuàng)設符合教學內容的教學情境，學生在較為親切自然的情境學習，興趣很濃。如第一節(jié)《小數的意義》，教師通過自我介紹，如：身高1。75米，體重64。5公斤，視力：4。2，4。6。體現(xiàn)了小數和整數的區(qū)別及小數的意義;情境有效激發(fā)了學生的學習興趣，使枯燥的數學知識變得鮮活起來，有利于激發(fā)學生的思考，既有效也具有合理性。在教學復式折線統(tǒng)計圖時，老師以學校要舉行一分鐘跳繩比賽，我們五年級選哪個老師參加比賽?這一問題切入，情境的創(chuàng)設既激起學生學習的興趣，又使數學與生活緊密的聯(lián)系起來。
三、關注學生的情感，重知識的形成過程。
幾位老師都能讓學生獨立的去解決問題，教學中遇到一些稍復雜的問題，都讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決。并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學生都成為數學學習的主人。如：在學習平行四邊形面積的計算公式時，老師先讓學生提出猜想，然后分組進行驗證，最后匯報交流，學生采取各種方式驗證了猜想，得出了最后的計算公式。對于學生的難點問題，對于學生的難點問題，老師耐心的去啟發(fā)引導，突出教師是主導，學生是主體教學理念。
四、教學課件制作巧妙，充分發(fā)揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用。在學習23×12時，老師巧妙的借助方格圖，讓學生通過各種方法理解了23×12的算理，突破了難點。既形象又生動，吸引著學生的注意力。充分激發(fā)學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。
五、例題設計精巧，激發(fā)學生興趣。
例如：在學習《分數的意義》時，師生在學習完本節(jié)的知識點后，通過一個小游戲，仿照0。5的介紹方式，讓學生題別的小數：0。80，0。425等做自我介紹，讓學生在快樂的氛圍中鞏固了本節(jié)課的知識。在學習兩位數乘兩位數時，整個練習過程設計，由易到難，螺旋上升，學生熱情高漲。尤其是火眼金睛辯對錯：讓學生發(fā)現(xiàn)問題，并讓學生說說錯在哪些地方，改正錯誤，加深了對難點的理解。
五、注重學習小組的作用，發(fā)揮集體的力量。
討論交流的主體是學習小組。合作交流是數學重要的學習方式，通過小組的合作，討論，交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得到結論。老師對學生匯報進行匯總或評價訂正，提高了學生自主學習的積極性。
六、教學語言富有感染力。
課堂評價及時，關注了學生的情感。在這聽的這幾節(jié)課中，每一位教師都能對學生的來回答做出積極的評價，尤其是學習平行四邊形面積這一問題的解決策略，老師親切和藹的教態(tài)、抑揚頓挫的語調、給孩子們積極向上的鼓勵，使整節(jié)課都充滿著活力。
通過這次學習，我深切的體會到新課程下的數學課堂更應富有趣味性、探索性和挑戰(zhàn)性，充滿生機和活力，讓學生通過自主探索和合作交流，激活他們的學習興趣，進而不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。在課堂教學中，教師要善于引導和促進學生主動探索，敢于實踐，善于發(fā)現(xiàn)。同時，也認識到了自己的不足，在今后的工作中，不斷地學習、積累，努力提高自己的業(yè)務能力。
小學數學聽課心得體會反思篇十四
10月18日，在學校的安排下我到瑞安二小聽了陳__老師一年級數學《數數有多少》的課堂教學。陳老師從生活經驗出發(fā)，讓學生用不同的方法來數生活中的事物，從而學習數學。
陳__老師以自己熱情、活力的教學風格深深的吸引了學生，她運用謎語、故事、游戲等手段，讓學生在輕松的氛圍中學到了知識，她用親切、簡潔、生動的語言，使學生感受到了學習的樂趣。
在課的開始，陳老師以“春天里有哪些景物”引入，學生興趣濃厚，爭先恐后的舉手發(fā)言，陳老師請了五位學生分別說出自己觀察到的春天的事物，并讓學生自己思考，該怎樣來數一數，有多少，學生通過觀察比較，總結出了數數的幾種方法：一個一個地數、兩個兩個地數、五個五個地數，最后讓同學們用自己喜歡的方式來數數。這環(huán)節(jié)的設計，溝通了生活與數學的聯(lián)系，讓學生體驗生活中處處有數學。
在探究新知這個環(huán)節(jié)中，陳老師首先讓學生自己思考：能不能把所有的景物都一個一個地數完？讓學生從多角度來考慮問題，并讓學生通過自己操作學具來驗證自己的想法，培養(yǎng)了學生的動手操作能力。接著陳老師又以“100”這個數出現(xiàn)在屏幕上，讓學生自己探索，從1到100之間有幾個兩個兩個的和幾個五個五個的，學生通過自己探索，推算出了結果，陳老師又讓同學匯報了自己探究結果，并讓同學說說自己的方法，從而學習用一一對應的方法來解決問題。
陳老師整節(jié)課中，語言準確、簡練，板書清晰有條理，能很好的運用多媒體課件輔助教學，通過讓學生看一看、想一想、說一說、寫一寫的手段，讓學生在快樂中學到了知識，培養(yǎng)了學生合作探究的能力，提高了課堂教學效果。
課堂教學是現(xiàn)代教育中最普遍、最直接的一種教育方式。古人云：“教無定法”。是說，對某一具體的教學內容而言，對不同的教材，不同的學生，不同的教師，其教法總是多樣的。我們只有全面發(fā)揮教育的職能，突出學生的主體性，改進教師的教法，促進學生的學法，才能使教學收到良好的成效。