通過總結(jié)，我們可以將過去的經(jīng)驗應(yīng)用到未來的工作和學(xué)習(xí)中，提高效率和質(zhì)量。總結(jié)要注重自我評價和經(jīng)驗總結(jié)，找出問題所在，并提出改進措施。通過閱讀這些總結(jié)范文，我們能夠更好地理解總結(jié)的寫作方法和技巧。
綜合實踐活動教研員活動總結(jié)篇一
《綜合實踐》活動課是一門社會性、資源性、活動性極強的嶄新的學(xué)科,學(xué)生是通過認(rèn)識、體驗、發(fā)現(xiàn)、探究、操作等多種學(xué)習(xí)和活動方式，發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識。教學(xué)活動中運用現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是新蕪區(qū)《綜合實踐》網(wǎng)站的建立，更加強我區(qū)學(xué)校與學(xué)校學(xué)生之間、各校師生之間的溝通和互動，無疑為學(xué)生提供了收集、處理信息廣闊的平臺。
它的出現(xiàn)說明課改已進入以人為本、以發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣為核心的教育本位論階段。新課程的的開發(fā)，為拓寬學(xué)生的視野，鍛煉各種能力，提高綜合素質(zhì)等都提供了更好的機會。但是，新生事物的發(fā)展總是由不成熟的摸索階段向成熟的發(fā)展階段過渡，而現(xiàn)在我們的綜合實踐課正處于起點的位置上。基于以上思考，下面將我校《綜合實踐》課程開展教研情況簡單小結(jié)如下：
我們綠影小學(xué)開設(shè)的《綜合實踐》活動課，使用的是我省教育專家編寫的《綜合實踐》教材，我校首先在三、四年級開展綜合課的教學(xué)試點試驗。本學(xué)期在新蕪區(qū)教研室教研員朱俊老師指導(dǎo)下，及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度的重視和老師們努力下，成立了教研組，由學(xué)校教研室楊運江主任，一線教師后世鋒、錢蓉，計算機殷寧老師組成，共同來策劃、研究綜合實踐課程的開展，配合綜合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，進行摸索與實踐。我校這個學(xué)期的綜合實踐活動課將研究側(cè)重點放在了知識性與研究性相結(jié)合這一塊。由于三、四年級學(xué)生年齡小，一味地開放，似乎有點無的放失，故此，有老師的帶領(lǐng)，以學(xué)生自主性、差異性、開放性和體驗性為主要特征的研究性活動，它不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、教師的教學(xué)觀念得以改變，而且也使學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展有一個切實可行的切入口和落腳點。
《綜合實踐》課程的目標(biāo)不在于給學(xué)生灌輸和傳授多少知識，而主要在于塑造學(xué)生的完美人格，特別是要把學(xué)生的人格、情感、審美、行為等素質(zhì)的發(fā)展均納入課程目標(biāo)的范疇來設(shè)計和實施，讓學(xué)生生動活潑、主動地發(fā)展。綜合實踐課程目標(biāo)涉及豐富的發(fā)展領(lǐng)域，而其中態(tài)度、情感、技能的發(fā)展尤為突出。為此，我們努力建構(gòu)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、合作與創(chuàng)新的活動機制，充分重視學(xué)生對大自然的體驗，對社會生活的體驗、重視觀察、實驗、操作等體驗性和探究性學(xué)習(xí)。如：本學(xué)期開展了水污染觀測、調(diào)查；交通情況調(diào)查；學(xué)校圖書館參觀、調(diào)查；校外圖書資源調(diào)查等實踐活動。在開展活動之前教研組首先要制定一系列計劃、方案及安全考慮。在課程的實施過程中更著重可持續(xù)發(fā)展能力的獲得，以追求人文精神與科學(xué)精神相融合的價值取向，真正培養(yǎng)具有實事求是的科學(xué)精神、有具有樂觀積極的人文情懷的人，使學(xué)生不僅能認(rèn)識自然和社會，而且能認(rèn)識自己，不僅使自己能主動適應(yīng)社會，而且能夠在社會實踐中不斷創(chuàng)新，成為社會發(fā)展的促進者。
在方式上強調(diào)一切有利于調(diào)動學(xué)生活動的積極性和探索領(lǐng)域的活動形式，強調(diào)多種感官的參與和多種心理能力的投入。活動的形式豐富多樣，如實踐操作、專題研究、親身體驗、嘗試實驗等，不論是側(cè)重觀察、測量、記錄、收集、整理、操作、討論、比較分類、撰寫報告或動手制作設(shè)計的科學(xué)制作活動，還是側(cè)重社會考察、訪談等社會性活動方式，都注重引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究、發(fā)現(xiàn)，從不同的角度對生活、社會問題和科學(xué)現(xiàn)象進行研究，自己去發(fā)現(xiàn)問題，并作出結(jié)論，在組織形式上更加靈活。既有培養(yǎng)獨立精神的個人活動，又有體現(xiàn)合作精神的小組活動等。比如，各種辯論賽；實踐活動表演，小記者采訪等活動，并由此引起得一系列思考，采取哪些措施……正是在這些獨立活動與他人的互動和合作中，把創(chuàng)新的機會交給學(xué)生，讓他們用自己的智慧解決問題。
讓學(xué)生走進了社會大課堂，了解學(xué)校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，認(rèn)識周圍的生活環(huán)境，并在活動中學(xué)會與人交往，鍛煉自己勇于參與，大膽嘗試的品質(zhì)。讓學(xué)生在活動中體會了參與與社會服務(wù)的意義，并幫助自己及他人，在活動中增強了競爭意識、合作意識，因此，我們說綜合實踐教學(xué)的出發(fā)點和歸宿點都要以學(xué)生的發(fā)展為根本。
綜合實踐學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學(xué)科的要求，區(qū)《綜合實踐》網(wǎng)站的建立，更加強我區(qū)學(xué)校與學(xué)校學(xué)生之間、各校師生之間的溝通和互動，無疑為學(xué)生提供了收集、處理信息廣闊的平臺。雖然四年級的學(xué)生還僅僅涉足階段，還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們通過努力，已經(jīng)能讓一部分學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)去認(rèn)識多彩的社會，觸摸社會發(fā)展的脈搏。
通過一學(xué)期綜合課的教學(xué)研究也引起了一些思考：
1、如何抽更多時間及人力、物力，開發(fā)利用大量的身邊現(xiàn)成資源，讓學(xué)生參與實踐活動；
2、綜合實踐課如何結(jié)合本地學(xué)情規(guī)范上好；
3、教師的教育理念該如何發(fā)生重要轉(zhuǎn)變。
4、、教師要展開廣泛的繼續(xù)學(xué)習(xí)，不再本本主義。
5、怎樣進行多元化評價。
總之，綜合實踐課的產(chǎn)生確實向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生的大眾學(xué)科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實是值得我們大家深思的一個問題。我們希望通過這門新興學(xué)科，使大家明確一個根本問題。展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育理念，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)模式，用開放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣，激勵學(xué)生的研究功能，激活學(xué)生的研究思維，使他們問題意識、探索興趣、及素養(yǎng)方面、能力方面都能相對提高。
綜合實踐活動教研員活動總結(jié)篇二
本學(xué)期我擔(dān)任四年級綜合實踐活動課的教學(xué)。作為一名綜合實踐活動的指導(dǎo)教師，組織學(xué)生開展的實踐活動盡可能面向每一個學(xué)生的個性發(fā)展，尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要，面向?qū)W生的整個生活世界，關(guān)注學(xué)生在活動過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)。而且在每一個活動開始之前都對活動制定周密的設(shè)計，制定詳細(xì)的指導(dǎo)計劃。在整個過程中也注意整理學(xué)生的活動記錄，也幫他們糾正一些錯誤，解決一些問題。
開學(xué)初綜合實踐教研組長朱老師指出本學(xué)期的教研重點就是課例研究，并且讓我開展一次有學(xué)校特色的主題活動，經(jīng)過朱老師的細(xì)心指導(dǎo)，和自己的精心準(zhǔn)備，十一月初我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開展了一次《安全出行在身邊》的活動，在活動準(zhǔn)備階段，我要求每個學(xué)生都積極參與到各項活動中去，并在活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力。首先我讓學(xué)生自由組成小隊并且給個小隊布置了任務(wù)，讓他們?nèi)ニ鸭Ｒ姷慕煌?biāo)識和路標(biāo)，并且通過各種方式理解這些交通標(biāo)識的含義，有的小隊提出可不可以將認(rèn)識的交通標(biāo)識或路標(biāo)穿插在自編的與安全有關(guān)的小品中，我表示贊成，個小隊聽說可以用小品的方式來匯報，積極性很高。在活動中，以學(xué)生活動為主要開展形式，強調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷，我首先讓學(xué)生看幾幅交通事故現(xiàn)場的圖片，讓學(xué)生知道安全與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)他們研究安全問題的興趣，接著出示書上的`兒歌：過馬路，左右看，汽車來時靠邊站。放學(xué)回家守秩序，不在路上鬧和玩。高高興興上學(xué)，平平安安回家。通過這首安全兒歌導(dǎo)入活動主題?；顒訒r我先是讓學(xué)生介紹搜集到的交通標(biāo)識，介紹的方式不限，可以直接介紹也可以用演小品的方式等。介紹完標(biāo)識我播放了一段我們學(xué)校放學(xué)的場景，并讓他們找找其中有哪些不安全因素，找到安全隱患后，讓他們討論自己搜集到的標(biāo)識哪些可以在學(xué)校附近設(shè)置，為什么設(shè)置這個標(biāo)識。接著我提出要求讓他們小隊合作從學(xué)校、家長和學(xué)生自己三方面指出在上學(xué)放學(xué)的安全問題上應(yīng)該注意些什么。最后我把時間留給了學(xué)生，讓他們展示課前準(zhǔn)備的和上學(xué)放學(xué)安全有關(guān)的小品。這次活動的設(shè)計是以學(xué)生活動為主要開展形式，強調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求每個學(xué)生都積極參與到各項活動中去，并在活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力。
本學(xué)期我還參與了新蕪區(qū)小學(xué)生“綜合實踐活動專題網(wǎng)站”的共建工作，我們學(xué)校所承擔(dān)的課題是《歡度節(jié)日》，在參與網(wǎng)站的共建過程中，學(xué)校給予我很大的支持，由于網(wǎng)站需要學(xué)生實名注冊，而我發(fā)現(xiàn)四年級的很多學(xué)生不太會打字，計算機老師知道之后，利用計算機課的時間，教會了學(xué)生簡單的打字方法，這樣為他們后來在網(wǎng)站中發(fā)表文章打下了基礎(chǔ)。結(jié)合我們學(xué)校承擔(dān)的課題，我開展了《看看誰是小能手》、《我是活動策劃師》、《“我的祝?！辟R卡展》、《春聯(lián)大比拼》、《制定新年學(xué)習(xí)計劃》等活動，在開展這些活動時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來到網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生將搜集的資料、制作的賀卡、親手寫的對聯(lián)、自己制定的活動策劃書通過網(wǎng)絡(luò)上傳到了綜合實踐專題網(wǎng)站，當(dāng)他們看到自己的文章或是圖片在網(wǎng)站中發(fā)布時，都特別興奮，參與活動的積極性大大提高了。
綜合實踐活動教研員活動總結(jié)篇三
綜合實踐活動課是一門新課程，它的出現(xiàn)說明課改已進入以人為本、以發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣為核心的教育本位論階段。新課程的的開發(fā)，為拓寬學(xué)生的視野，鍛煉各種能力，提高綜合素質(zhì)等都提供了更好的機會。但是，新生事物的發(fā)展總是由不成熟的摸索階段向成熟的發(fā)展階段過渡，而現(xiàn)在我們的綜合實踐課正處于起點的位置上。
我們鄭州市第106中學(xué)從本學(xué)期起始剛剛開設(shè)綜合時間活動課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師們都給予了高度的重視，利用暑假期間編寫了適合我校，突出辦學(xué)特色的“健康之我行”綜合實踐活動總方案，及校本教材模塊。首先由七年級擔(dān)任了綜合課的試點試驗教學(xué)。七年級的分活動的方案為“飲食與健康”。圍繞這一主旨，由賈主任掛帥，教導(dǎo)處搭臺，七年級組實施這樣一套程序，來進行實驗操作，并加入計算機老師，配合綜合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，根據(jù)校長室、教導(dǎo)處和綜合組成員的摸索與實踐，我校這個學(xué)期的綜合實踐活動課將研究側(cè)重點放在了知識性與研究性相結(jié)合這一塊。由于七年級學(xué)生年齡小，一味地開放，似乎有點無的放失，故此，有老師的帶領(lǐng)，以學(xué)生自主性、差異性、開放性和體驗性為主要特征的研究性活動，它不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、教師的教學(xué)觀念得以改變，而且也使創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展有一個切實可行的切入口和落腳點。
綜合實踐課程的目標(biāo)不在于給學(xué)生灌輸和傳授多少知識，而主要在于塑造學(xué)生的完美人格，特別是要把學(xué)生的人格、情感、審美、行為等素質(zhì)的發(fā)展均納入課程目標(biāo)的范疇來設(shè)計，來實施，以讓學(xué)生生動活潑、主動地發(fā)展。綜合實踐課程目標(biāo)涉及豐富的發(fā)展領(lǐng)域，而其中態(tài)度、情感、技能的發(fā)展尤為突出。為此，我們努力建構(gòu)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、合作與創(chuàng)新的活動機制，充分重視學(xué)生對大自然的體驗，對社會生活的體驗、重視觀察、實驗、操作等體驗性和探究性學(xué)習(xí)。在課程的實施過程中更著重可持續(xù)發(fā)展能力的獲得，以追求人文精神與科學(xué)精神相融合的價值取向，真正培養(yǎng)具有實事求是的科學(xué)精神、有具有樂觀積極的人文情懷的人，使學(xué)生不僅能認(rèn)識自然和社會，而且能認(rèn)識自己，不僅使自己能主動適應(yīng)社會，而且能夠在社會實踐中不斷創(chuàng)新，成為社會發(fā)展的促進者。
在方式上強調(diào)一切有利于調(diào)動學(xué)生活動的積極性和探索領(lǐng)域的活動形式，強調(diào)多種感官的參與和多種心理能力的投入。活動的形式豐富多樣，如實踐操作、專題研究、親身體驗、嘗試實驗等，不論是側(cè)重觀察、測量、記錄、收集、整理、操作、討論、比較分類、撰寫報告或動手制作包裝設(shè)計的科學(xué)制作活動，還是側(cè)重社會考察、訪談等社會性活動方式，都注重引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究、發(fā)現(xiàn)，從不同的角度對生活、社會問題和科學(xué)現(xiàn)象進行研究，自己去發(fā)現(xiàn)問題，并作出結(jié)論，在組織形式上更加靈活。既有培養(yǎng)獨立精神的個人活動，又有體現(xiàn)合作精神的小組活動等。比如，調(diào)查學(xué)校中餐的浪費現(xiàn)象，并由此引起得一系列思考，采取哪些措施正是在這些獨立活動與他人的互動和合作中，把創(chuàng)新的機會交給學(xué)生，讓他們用自己的智慧解決問題。
讓學(xué)生走進了社會大課堂，了解學(xué)校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，認(rèn)識周圍的生活環(huán)境，并在活動中學(xué)會與人交往，鍛煉自己勇于參與，大膽嘗試的品質(zhì)。讓學(xué)生在活動中體會了參與與社會服務(wù)的意義，并幫助自己及他人，在活動中增強了競爭意識、合作意識，因此，我們說綜合實踐教學(xué)的出發(fā)點和歸宿點都要以學(xué)生的發(fā)展為根本。
綜合實踐學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學(xué)科的要求，雖然三年級的學(xué)生還僅僅涉足階段，還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學(xué)生去認(rèn)識多彩的社會，觸摸社會發(fā)展的脈搏。
通過一學(xué)期綜合課的教學(xué)也引起了一些思考：
1、師資定為可否專職。
2、大量的現(xiàn)成資源如何開發(fā)利用。
3、綜合實踐課該怎樣上，有待規(guī)范。
4、教師的教育觀念要發(fā)生重要改變。教師之間逐漸形成研討、協(xié)作氛圍。教師要展開廣泛的繼續(xù)學(xué)習(xí)，不再本本主義。
總之，綜合實踐課的產(chǎn)生確實向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生的大眾學(xué)科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實是值得我們大家深思的一個問題。
展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)模式，用開放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣，激勵學(xué)生的研究功能，激活學(xué)生的研究思維，使他們問題意識、探索興趣、及素養(yǎng)方面、能力方面都能相對提高?？傊?，我們希望通過這門新興學(xué)科，使大家明確一個根本問題，那就是在起跑線上，“我們和學(xué)生同成長”。
綜合實踐活動教研員活動總結(jié)篇四
一、指導(dǎo)思想：
堅持綜合實踐活動的學(xué)習(xí)活動方式，以“創(chuàng)新、實踐、發(fā)展”為主線，立足于探索開放性的實踐活動，探索多種途徑，努力保持學(xué)生獨立的持續(xù)探究的興趣，使綜合實踐活動的開展能與學(xué)校發(fā)展，校本課程的開發(fā)相結(jié)合，與學(xué)校課程的研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，與學(xué)生的興趣愛好和學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。使學(xué)生能在不同程度上獲得參與研究、社會實踐與服務(wù)的體驗，發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題，提出問題與分析問題的能力，學(xué)會分享、尊重與合作，養(yǎng)成服務(wù)意識與實事求是的科學(xué)態(tài)度，具有社會責(zé)任心和使命感。
二、工作思路：
（一）加強學(xué)習(xí)，提升新的課程理念。
綜合實踐活動隨著實踐的不斷深入，理論也在實踐中不斷完善，觀念和課程意識也必須與時俱進，本學(xué)科的教師要加強學(xué)習(xí)，明確綜合實踐活動課程的內(nèi)容、性質(zhì)、目的和意義，使工作目標(biāo)明確、操作正確、效果明顯。本學(xué)期將通過自習(xí)討論、專題研究等形式組織廣大教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，用正確的理論指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)實踐。
（二）關(guān)注師生需求、促進師生發(fā)展。
鼓勵教師積極參加各類活動及競賽，在交流中增知，在實踐中長才，注意積累綜合實踐活動的典型案例，豐富本學(xué)科資源。教師要充分開發(fā)、利用各種教育資源，從課程的實踐性、活動性、生成性出發(fā)，堅持學(xué)生的自主選擇和主動探究，為學(xué)生個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間，面向?qū)W生的生活世界和社會實踐，幫助學(xué)生體驗生活并學(xué)以致用，推進學(xué)生對自我、社會和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的真正興趣，促進學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。
（三）完善課程管理、抓好課程實施。
教師認(rèn)真按課時認(rèn)真組織學(xué)生開展綜合實踐活動。嚴(yán)格按課程理念設(shè)計教學(xué)，教師在活動過程中要進行有效的指導(dǎo)和幫助。
要認(rèn)真及時積累有關(guān)資料，對于老師，主要是實施方案、活動設(shè)計、活動案例和專題性總結(jié)等實施過程以及反思成果方面的資料。
時間：2013年9月5日地點：辦公室主持人：公凡嶺。
內(nèi)容：綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要參加人員全體綜合實踐教師。
活動內(nèi)容簡錄：
綜合實踐活動的產(chǎn)生既繼承了我國基礎(chǔ)教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。義務(wù)教育法頒布后推出的基礎(chǔ)教育課程體系，積極倡導(dǎo)活動課程，但由于沒有相應(yīng)的課程指導(dǎo)綱要，活動課程在實施中遇到許多問題。
綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設(shè)計”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。
（二）開放性。
綜合實踐活動面向每一個學(xué)生的個性發(fā)展，尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要，其課程目標(biāo)具有開放性。綜合實踐活動面向?qū)W生的整個生活世界，其課程內(nèi)容具有開放性。綜合實踐活動強調(diào)富有個性的學(xué)習(xí)活動過程，關(guān)注學(xué)生在這一過程中獲得的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其學(xué)習(xí)活動方式與活動過程、評價與結(jié)果均具有開放性。
（三）自主性。
綜合實踐活動尊重學(xué)生的興趣、愛好，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性。學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對其進行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。
（四）生成性。
綜合實踐活動是由師生雙方在其活動展開過程中逐步建構(gòu)生成的課程，而非根據(jù)預(yù)定目標(biāo)預(yù)先設(shè)計的課程。隨著實踐活動的不斷展開，學(xué)生的認(rèn)識和體驗不斷深化，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，新的活動目標(biāo)和活動主題將不斷生成，綜合實踐活動的課程形態(tài)隨之不斷完善。
時間：9月12日地點：辦公室主持人：張志民。
內(nèi)容：綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要參加人員全體綜合實踐教師。
主持人。
活動內(nèi)容簡錄：
綜合實踐活動內(nèi)容的選擇與組織以學(xué)生為核心，主要圍繞三條線索進行——。
1．學(xué)生與自然的關(guān)系。
2．學(xué)生與他人和社會的關(guān)系。
3．學(xué)生與自我的關(guān)系。
1．研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)活動，形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
2．社區(qū)服務(wù)與社會實踐。社區(qū)服務(wù)與社會實踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過該學(xué)習(xí)領(lǐng)域，可以增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，不斷提升學(xué)生的精神境界、道德意識和能力，使學(xué)生人格臻于完善。
3．勞動與技術(shù)教育。勞動與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動體驗、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它強調(diào)學(xué)生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生動手與動腦相結(jié)合。通過該領(lǐng)域使學(xué)生了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步的技術(shù)意識和技術(shù)實踐能力。
4．信息技術(shù)教育。信息技術(shù)不僅是綜合實踐活動有效實施的重要手段，而且是綜合實踐活動探究的重要內(nèi)容。信息技術(shù)教育的目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時代需要的信息素養(yǎng)。這既包括發(fā)展學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力，還包括發(fā)展學(xué)生對浩如煙海的信息的反思和辨別能力，形成健康向上的信息倫理。
時間：9月26日地點：辦公室主持人：徐貴榮。
內(nèi)容：綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要參加人員全體綜合實踐教師。
綜合實踐活動的具體內(nèi)容由地方和學(xué)校根據(jù)實際確定。確定綜合實踐活動的內(nèi)容需遵循下列原則：
1．尊重每一個學(xué)生的興趣、愛好與特長。
2．體現(xiàn)每一所學(xué)校的特色。
3．反映每一所學(xué)校所在社區(qū)的特色。
4．善于引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取探究課題或問題。
綜合實踐活動與各學(xué)科領(lǐng)域存在以下三方面的聯(lián)系：第一，學(xué)科領(lǐng)域的知識可以在綜合實踐活動中延伸、綜合、重組與提升；第二，綜合實踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識技能可以在各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中拓展和加深；第三，在某些情況下，綜合實踐活動可與某些學(xué)科教學(xué)打通進行。
時間：10月10日地點：辦公室主持人：徐貴榮。
內(nèi)容：綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要參加人員全體綜合實踐教師。
活動內(nèi)容簡錄：有效實施綜合實踐活動需遵循下列原則：
（一）正確處理學(xué)生的自主選擇、主動實踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系。
（三）課時集中使用與分散使用相結(jié)合。
（四）整合校內(nèi)課程與校外課程。
（五）以融合的方式設(shè)計和實施四大指定領(lǐng)域。
（六）把信息技術(shù)與綜合實踐活動的內(nèi)容和實施過程有機整合起來。
時間：10月17日地點：辦公室主持人：李松梅。
內(nèi)容：綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要參加人員全體綜合實踐教師。
（一）評價理念。
1、整體觀。
綜合實踐活動評價的整體觀要求在評價中把課程、教學(xué)和評價進行統(tǒng)整，使它們?nèi)诤蠟橐粋€有機整體，貫徹到活動進行中去。一方面，將學(xué)生在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)和活動產(chǎn)品如研究報告、模型、主題演講等作為評價他們學(xué)習(xí)情況的依據(jù)；另一方面，注重把評價作為師生共同學(xué)習(xí)的機會，提供對課程修改有用的信息，實踐于教學(xué)。
2、多元化。
綜合實踐活動的評價強調(diào)多元價值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，肯定學(xué)生與世界交往的多元方式。不僅允許對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)自己所學(xué)的形式也可以豐富多樣。評價者要盡量使用家長、學(xué)生及一般人能理解的語言描述學(xué)生的表現(xiàn)，避免將評價簡化為分?jǐn)?shù)或等級。此外，評價主體的多元化也是被積極提倡的。
3、過程性。
綜合實踐活動的評價要重視學(xué)生活動過程的評價，對學(xué)生進行評定的作業(yè)應(yīng)該揭示學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)以及他們是如何解決問題的，而不僅是針對他們得出的結(jié)論。即使最后結(jié)果按計劃來說是失敗的，也應(yīng)從學(xué)生獲得了寶貴經(jīng)驗的角度視之為重要成果，肯定其活動價值，營造其體驗成功的情境。
時間：10月24日地點：辦公室主持人：張志民。
內(nèi)容：綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要參加人員全體綜合實踐教師。
活動內(nèi)容簡錄：我愛動物：親近并探究自然界的動物，增進對身邊動物的認(rèn)識。逐步形成關(guān)愛動物、保護動物朋友的意識和技能。學(xué)會制定活動方案，提高觀察和查閱資料的能力。
我愛植物：親近并探究自然界的植物，增進對身邊植物的認(rèn)識。逐步形成關(guān)愛植物、保護植物朋友的意識和技能。通過對周邊動物的調(diào)查了解，提高觀察和查閱資料的能力。
時間：10月31日地點：辦公室主持人：公凡嶺。
內(nèi)容：綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要參加人員全體綜合實踐教師。
活動內(nèi)容簡錄：生活與消費。
獲得親自參與探索的體驗，學(xué)會分享與合作。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會探究，學(xué)會創(chuàng)造的能力。初步掌握參與社會實踐和研究探索、實驗實證的方法。
時間：11月7日地點：辦公室主持人：徐貴榮。
內(nèi)容：綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要參加人員全體綜合實踐教師。
活動內(nèi)容簡錄：
一、評價方式：
可采取自我評價、相互評價、小組評價、班級評價等多種方式，要吸引教師家長及其他人員積極參與評價工作。
二、教學(xué)活動評價表格。
為使我們教學(xué)活動的評價更富有實效性，我們打算設(shè)計一系列的表格進行評價，形成制度：
1、通過問卷對學(xué)生進行分類安排組織活動。按照學(xué)生的回答把調(diào)查結(jié)果分為四類：獨立研究；合作研究；同一研究對象，部分學(xué)生要求獨立研究，而部分學(xué)生希望合作研究；只有一個學(xué)生選取了某一研究對象，但又希望與其他同學(xué)合作。前三種類型在尊重學(xué)生選擇的基礎(chǔ)上確立活動組織形式。第四種類型首先在同學(xué)中征求合作伙伴，尚無結(jié)果，可由某一教師與之合作。
2、獨立研究者或研究小組選定指導(dǎo)教師。由教師在指導(dǎo)學(xué)生縮小選題范圍，明確活動項目，詳細(xì)規(guī)劃活動方案的基礎(chǔ)上填寫問卷（調(diào)查表二）。同時制作檔案袋，由學(xué)生填寫檔案袋的封面內(nèi)容：課題名稱、研究人員、合作伙伴、分工情況、指導(dǎo)教師。
時間：11月14日地點：辦公室主持人：李松梅。
內(nèi)容：綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要參加人員全體綜合實踐教師。
活動內(nèi)容簡錄：
一、對學(xué)生評價。
1、行為、情感反應(yīng)：主要指學(xué)生在活動中的主動性和積極性，可通過學(xué)生參與活動的時間、次數(shù)、認(rèn)真程度、行為表現(xiàn)等來評價。
2、合作程度：主要對學(xué)生在參與活動時的合作態(tài)度和行為表現(xiàn)進行評價。
3、參與努力程度：可通過在活動中提出問題、解決問題的表現(xiàn)及探究結(jié)果的表達(dá)來評價。
4、學(xué)校進行物質(zhì)與精神獎勵。
二、對教師評價：
1、領(lǐng)會綜合實踐活動的實質(zhì)并以負(fù)責(zé)的態(tài)度參與這門課程的實踐，不斷完善和更新自己的知識結(jié)構(gòu)，逐步發(fā)展活動中的規(guī)劃、組織、管理、指導(dǎo)及與其他教師協(xié)同工作等方面的能力。
2、凡指導(dǎo)1—2個小組活動的任課教師一律在考核中加分，學(xué)校將按活動效果分別加分，將小組活動情況納入量化考核，作為業(yè)務(wù)考核的重要內(nèi)容之一。
3、學(xué)校進行物質(zhì)與精神獎勵。
活動時間：2013年11月21日活動地點：辦公室主持人：徐貴榮。
參加人員：全體綜合實踐老師活動內(nèi)容：關(guān)于吸煙問題。
活動目的:讓青少年了解吸煙的危害。
活動準(zhǔn)備:記錄本、攝像機、照相機、記錄表等。
活動過程:老師把學(xué)生分成五個組，讓他們回家去調(diào)查研究，比較吸煙人健康還是不吸煙人健康，同時要求學(xué)生從書籍、網(wǎng)絡(luò)上尋找一些關(guān)于吸煙的危害的資料，最后教師把學(xué)生集合在一起，讓他們展示他們搜集的資料，同時觀看有關(guān)吸煙的危害的錄像屯通過教師的講解，學(xué)生對吸煙危害有更深刻地了解。
活動收獲:學(xué)生認(rèn)識到吸煙有害將康，自己不吸煙，并動員家長。
不吸煙。
時間：2013年11月28日地點：辦公室主持人：公凡嶺。
活動內(nèi)容簡錄：《研究紙》。
三、觸類旁通的效果。本課的設(shè)計意圖是通過學(xué)生展示搜集各種各樣的紙，初步確立紙的概念，組織學(xué)生研究不同紙的不同特點及其他相關(guān)問題，并一起動手制造再生紙。以實現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中制定的能用感官和簡單工具研究物體的特征，能運用語言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進行交流，養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣的目標(biāo)。
在網(wǎng)絡(luò)教室，并在教室后面安排實驗桌。本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、過程與方法。
a能夠運用感官和工具，對紙的特點進行研究；b能夠運用信息技術(shù)進行深入地研究；
c能夠運用語言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進行交流。
2、知識與技能。
a知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
a意識到保護天然資源的重要性；b養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣；c體驗與人合作的愉快。
張志民：李老師在這一節(jié)課中首先通過學(xué)生展示各種各樣的紙，使他們確立紙的初步概念，培養(yǎng)他們搜集材料的能力。并且學(xué)生愿意交流，提出自己最想了解的問題。我覺得這樣做很好的。
公凡嶺：學(xué)生在研究紙的不同特點時，每組至少選定紙的一個特點進行研究,實驗是開放性的，采用自主餐形式,體現(xiàn)學(xué)生的自主性,通過實驗各小組能形成自己的研究成果,并在與人合作的探究活動中，體驗合作的愉快。
性。信息技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，可以讓學(xué)生自由地選擇所需的內(nèi)容，體現(xiàn)新課程“課堂以學(xué)生為主”的教學(xué)理念；另外可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
布置工作：
下一階段我們的重點放在“廢舊紙的回收”這一工作中，我們可以通過陳老師的這一節(jié)課學(xué)習(xí)到很多東西，相信大家今后的工作會做得更好。
時間：2013年12月5日地點：辦公室主持人：徐貴榮。
活動內(nèi)容簡錄：研究紙的吸水性。
徐貴榮：這一次活動，我想把我的設(shè)計方案跟大家介紹一下，你們一定要多提意見呀教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識紙的吸水性，并能進行簡單分類。
2、設(shè)計實驗研究，比較各種紙的吸水性能（重點和難點）。
3、意識到人類為滿足自身的需要制造了不同特點的紙，方便了我們的生活。
4、培養(yǎng)解決問題的能力以及創(chuàng)新精神。
教學(xué)設(shè)想。
整節(jié)課的設(shè)計圍繞“科學(xué)探究”這一主線展開：提出問題----進行預(yù)測----制定方案—-交流討論其方案的科學(xué)性—-實驗探究得出結(jié)論。通過這樣一個活動過程，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對科學(xué)探究有了一定的了解，產(chǎn)生科學(xué)探究的熱情，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。這一課時將科學(xué)探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，其教學(xué)過程主要從以下幾個環(huán)節(jié)展開：
1、問題的提出。
有的知識體系，又涉及到今后的認(rèn)知規(guī)律，使他們產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，積極主動的去解決問題。
2、問題的解決。
是直接探究問題，還是從已經(jīng)了解這些問題的人那里找到答案呢？對于這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，毫無疑問應(yīng)選擇前者。鼓勵學(xué)生大膽提出假設(shè)檢測方案，并進行反復(fù)交流、討論和相互質(zhì)疑，通過實驗探究，用事實來驗證自己的想法，從而達(dá)到解決問題的目的。
3、問題的延伸和拓展。
本課《研究紙的吸水性》重在探究的過程，而它的知識目標(biāo)對學(xué)生來說，沒有太大的意義。所以，從發(fā)展的角度來看，讓學(xué)生了紙的發(fā)明，體會到人類的需求是推動科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的重要原因，從而萌發(fā)要設(shè)計一種新型紙張的美好愿望，是本課的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的具體體現(xiàn)。
時間：2013年12月12日。
地點：辦公室。
主持人：徐貴榮。
活動內(nèi)容：熱愛家鄉(xiāng)開封。
活動目的：通過綜合實踐活動培養(yǎng)自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，并從中學(xué)習(xí)如何與人交流和相處。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
活動準(zhǔn)備：記錄本、攝像機、照相機、記錄表等。
活動過程：由老師先和我們講一些注意事項、要求及活動的一般方法，第一階段同學(xué)們就利用課余時間通過了多種途徑：上網(wǎng)、去圖書館、問家里人各自查找資料。第二階段小組同學(xué)合作外出實地調(diào)查訪問，到有關(guān)部門了解家鄉(xiāng)的知識。第三階段小組同學(xué)互相交流處理信息，整理資料。最后推薦宋巖代表小組在全班交流。
活動收獲：對我們的家鄉(xiāng)有了較全面的了解。同學(xué)們都沒想到家鄉(xiāng)歷史如此悠久，文化積淀深厚，自然景光優(yōu)美，人文名勝薈萃，河、城、橋、寺廟樣樣具備，處處令人留戀。同學(xué)們更加熱愛家鄉(xiāng)了。培養(yǎng)了我們的自我動手、交流的能力，我們因為有這樣的家鄉(xiāng)而感到驕傲。
時間：2013年12月19日。
地點：辦公室。
主持人：徐貴榮。
活動時間：2011年5月20日。
活動過程：教師帶領(lǐng)學(xué)生去村口周圍觀察植物生長的情況，觀察植物的生長是否受到影響，研究是否與白色垃圾有關(guān)，同時詢問周圍的居民，看是否對他們的生活已產(chǎn)生影響，比較村里和校園的環(huán)境，返校后總結(jié)白色垃圾對周圍環(huán)境污染的程度。
活動收獲：通過調(diào)查，了解了白色垃圾對周圍環(huán)境的污染，提高了環(huán)保意識。
時間：2013年12月26日。
地點：辦公室。
主持人：徐貴榮。
活動內(nèi)容：關(guān)于生活水污染的調(diào)查。
活動過程：老師把學(xué)生分成組，利用活動時間去學(xué)校附近的小河測水質(zhì)，把污染水和干凈水進行比較，同時觀察污染水中生物的活動情況，發(fā)現(xiàn)污染水中的魚蝦已經(jīng)絕跡了，同時向當(dāng)?shù)厝藗冊儐?0年前的水是怎樣的，尋找造成水污染的根源，提出解決辦法。
活動收獲：使學(xué)生對水源污染有了初步的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識。
綜合實踐活動教研員活動總結(jié)篇五
本學(xué)期，我負(fù)責(zé)學(xué)校綜合實踐教研組工作，擔(dān)任三年級的綜合實踐活動課程的教學(xué)工作，參加市綜合實踐課題組的教研活動。對本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、積極參加市縣教研活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟綜合實踐課程的教學(xué)理念。
本學(xué)期，市教研組組織開展了共同體教研活動。每次學(xué)校都能按時積極地參加，認(rèn)真學(xué)習(xí)市綜合實踐活動課程的指導(dǎo)綱要，認(rèn)真領(lǐng)會綜合實踐課程教學(xué)的基本理念和價值追求，認(rèn)真聽課評課，認(rèn)真參加綜合實踐課例交流。特別是在全市綜合實踐教研活動中，我校就上一學(xué)期組織學(xué)生開展的“垃圾的分類”綜合實踐活動情況，向全市綜合實踐教師和相關(guān)的教師做了階段成果匯報，獲得大家的一致好評。
這學(xué)期，學(xué)校主題活動，參與這門課程的教師加強交流和溝通，能在年級組內(nèi)其他教師加強聯(lián)系，加強了學(xué)科間的整合，增加了與學(xué)生家長的聯(lián)系，將這門新課的教學(xué)理念、教學(xué)方法盡個人的領(lǐng)悟做好宣傳工作。
二、認(rèn)真組織學(xué)生進行主題實踐活動，將對綜合實踐活動指導(dǎo)綱要的理解落實在具體的教學(xué)行動中。
在教學(xué)活動中,把自己當(dāng)做一個平等的參與者、組織者和引導(dǎo)者，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。努力構(gòu)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主地參與活動并獲得積極的體驗，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，主動地參與社會生活，并服務(wù)于社會。
新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎(chǔ)。如在與語文學(xué)科的密切配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學(xué)生的才智，取得了可喜的成績。通過這些活動，使學(xué)生更喜愛文學(xué)知識，重視語文課堂教學(xué)的實施，為提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。
2、貼近學(xué)生生活實際，進行有益的社會調(diào)查活動。
學(xué)生生活在現(xiàn)實世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進程中，逐步認(rèn)識自己存在的價值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會調(diào)查。為了幫助學(xué)生實現(xiàn)這個期望，在綜合實踐活動中，注意引導(dǎo)學(xué)生進行社會調(diào)查。如調(diào)查家鄉(xiāng)的的發(fā)展，希望通過這個調(diào)查活動，學(xué)生對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認(rèn)識。還有調(diào)查自己家周圍的古樹名木，這些學(xué)生都比較容易進行，做得非常好，鍛煉了能力。
3、認(rèn)真組織學(xué)生開展主題活動。根據(jù)主題的內(nèi)容，結(jié)合本地區(qū)的地理條件，校本資源，以及學(xué)生的生活實際，進行開展綜合實踐活動。在活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的興趣和調(diào)動學(xué)生積極參與，注重老師的角色的把握，老師與學(xué)生一樣是實踐活動的參與者，又是指導(dǎo)者?；顒有问蕉鄻踊?，有個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班集體探究等。
三、實踐與理論緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的創(chuàng)新能力。
綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內(nèi)容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造實踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學(xué)知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動手的空間，為學(xué)生自主動手、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的設(shè)計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo)，開設(shè)綜合實踐活動課程，很有必要。這學(xué)期組織了小制作比賽、設(shè)計大賽等等，學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。
四、取得的成績、反思。
通過綜合實踐活動課程的實施，學(xué)生有著濃厚的學(xué)習(xí)探究興趣，自主學(xué)習(xí)、合作探究等綜合能力得到了提高。如，學(xué)習(xí)并掌握了一些利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的方法，通過上網(wǎng)下載、鏈接，擴大了信息量，學(xué)會了一點對資料的收集處理的知識，電腦操作的熟練程度得到明顯提高。從情感體驗上，每一個孩子都獲得了不同程度的認(rèn)識，更加熱愛自然環(huán)境，熱愛自己的家鄉(xiāng)，增強了對社會的責(zé)任意識。
回顧綜合實踐活動課程工作，我們感到欣慰，老師和學(xué)生在活動中各種能力都得到了鍛煉,有了不少收獲。本學(xué)期的綜合實踐活動的開展，較之以前，質(zhì)量上有明顯的提高，這來自于學(xué)生在實踐中能力鍛煉的進步。但在具體的教學(xué)實踐中還會遇到各種各樣的問題，需要去面對和解決，因此我們要繼續(xù)不斷地加強學(xué)習(xí)，努力去探索與實踐，力爭使綜合活動課有一定特色。在市縣教研組的指導(dǎo)下，我還應(yīng)繼續(xù)努力，積極探索，辛勤耕耘，爭取更好的成績。
綜合實踐活動教研員活動總結(jié)篇六
綜合實踐活動課程是國家規(guī)定、地方指導(dǎo)、學(xué)校組織開發(fā)和實施的課程。是我國基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)的新突破，是我國基礎(chǔ)教育課程形態(tài)的新構(gòu)建，它體現(xiàn)了國際上基礎(chǔ)教育課程改革的新趨勢，反映了當(dāng)代以創(chuàng)新精神和實踐能力為培養(yǎng)目標(biāo)的素質(zhì)教育的新要求。對于這樣一個全新的課程，堅持以提高教師教學(xué)研究能力為突破口，促教師專業(yè)進成長為目標(biāo)，認(rèn)真組織任課教師進行廣泛深入地教研活動。
一、加強理念及課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為教師奠定必要的理論基礎(chǔ)。
針對國家“十五”規(guī)劃重點課題《綜合實踐活動及師資建設(shè)》中所指出的綜合實踐活動課程理念及課程內(nèi)容的要求，本學(xué)期初，我們大教研組活動時向全體綜合實踐教師明確提出，利用區(qū)教研活動和上網(wǎng)等多種渠道搜集活動信息資料，加強理論學(xué)習(xí)和資料收集與整理。
開展綜合實踐活動理念及課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為我區(qū)教師實施綜合實踐活動課奠定了理論基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)造性的運用教學(xué)資源，保證綜合實踐活動的順利實施。
為了推進綜合實踐活動課的實施，方便學(xué)校，服務(wù)于學(xué)生，目前區(qū)綜合實踐活動課的教學(xué)資源采取由學(xué)校教師自主開發(fā)與綜合實踐活動課教材及教學(xué)參考相結(jié)合的方式進行。
在運用教材時提出要求：教師要善于創(chuàng)造性的使用教材。同時各?？筛鶕?jù)自身特點開展主題單元教學(xué)活動的開發(fā)。伴隨著教學(xué)研究的深入，他們在創(chuàng)造性地運用和開發(fā)教學(xué)資源的過程中，也為我區(qū)綜合實踐活動課的開展起到了龍頭的作用。
三、促進教師專業(yè)發(fā)展，為教師創(chuàng)設(shè)研究展示平臺。
教師是綜合實踐活動的設(shè)計與策劃者、組織與管理者、指導(dǎo)與參與者，是對課程資源進行鑒別、開發(fā)、利用的主要載體。教師不僅要開發(fā)外在的資源，包括學(xué)生的資源、實施條件的資源，還要開發(fā)自身的資源。教師的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等是教學(xué)過程中經(jīng)常要遇到的課程資源。在課程資源開發(fā)主體群中，教師是課程資源開發(fā)的核心主體。教師作為資源開發(fā)的主體，與自身知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)和對資源的意識程度等密切相關(guān)。教師之間的合作與幫助、團結(jié)與促進、交流與共享，利于積累、開發(fā)和利用各級各類課程資源。
在中心教研組教學(xué)活動中，我們始終以提高教師教學(xué)研究能力為突破口，促進教師專業(yè)成長為目標(biāo)，進行廣泛深入地教研活動。抓住骨干教師和青年教師展示的機會與老師們溝通，鼓勵大家深入鉆研，形成良好的教研氛圍。同時，我們也發(fā)現(xiàn)和選拔了一些肯鉆研、有潛力的年輕新秀作為培養(yǎng)的目標(biāo)，以形成我區(qū)綜合實踐骨干教師的梯隊。
為了培養(yǎng)和鍛煉這支逐漸成長起來的綜合實踐教師隊伍。本學(xué)期，我們重點培養(yǎng)了脫穎而出的年輕新秀，努力為他們搭設(shè)展示的平臺。
為使做課教師對所教課題有更深刻地認(rèn)識和研究，在專家和同行點評后，我們又對做課教師提出了進一步的要求，將課后的體會和感受寫出課后反思，同時重新整理教學(xué)案例，并在教研活動中進行交流和評議。
四、今后教研活動的目標(biāo)和努力方向。
今后的教研組教研內(nèi)容集中優(yōu)勢重點研究教學(xué)方法的開發(fā)。另外，各學(xué)校還要結(jié)合學(xué)校自身特點有目的的進行校本課程的開發(fā)。
回顧半年來綜合實踐教研組的教研工作，我們體會到了付出的艱辛和收獲的喜悅，在我們的共同努力下，已形成了一支踏實肯干，勤于鉆研，相對穩(wěn)定的專兼職中青年骨干教師隊伍。今后我們將把教研活動搞得更加活躍，更有實效性。
綜合實踐活動教研員活動總結(jié)篇七
這個學(xué)期又要在忙碌中過去了，回顧這過去的一個學(xué)期，我們綜合實踐活動教研組的活動正常而有序地開展。根據(jù)開學(xué)初的學(xué)校工作計劃，我們在開學(xué)后不就制定了教研組計劃。所以經(jīng)大家討論后，我們將本學(xué)期的活動內(nèi)容定為一下幾個內(nèi)容：集體備課、觀摩研討課、實踐活動等。
下面我就從以下幾個方面來說一說。
一、備課。
這學(xué)期安排了三次集體備課，分別是課堂活動設(shè)計和命題設(shè)計。第一次課堂活動設(shè)計以信息技術(shù)課堂活動為例，探討怎樣的自學(xué)方法更適合學(xué)生。第二次課堂活動設(shè)計以科學(xué)課堂為出發(fā)點，結(jié)合科學(xué)學(xué)科的特色，討論在設(shè)計實驗過程的時候，有哪些地方需要特別注意。本學(xué)期的命題設(shè)計以六年級科學(xué)為中心內(nèi)容，由徐曉寵老師負(fù)責(zé)。
二、觀摩研討課。
結(jié)合這個學(xué)期的浙江省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，這學(xué)期開展了4節(jié)觀摩研討課，分別是《小蘇打和白醋的反應(yīng)》，《用水測量時間》，《郵件傳祝?！?，《移栽》。3月22日，徐曉寵老師執(zhí)教《小蘇打和白醋的反應(yīng)》一課，課堂上學(xué)生通過觀察、實驗等方法認(rèn)識小蘇打和白醋，猜想兩者反應(yīng)的現(xiàn)象和結(jié)果，并小組實驗論證猜測。4月20日，配合學(xué)校開展的教學(xué)活動周，王周翔老師執(zhí)教《用水測量時間》一課。課堂上，學(xué)生小組邊實驗邊記錄，老師結(jié)合電子白板呈現(xiàn)實驗結(jié)果，共同論證實驗猜想。4月26日，吳素慧老師執(zhí)教《郵件傳祝福》一課，課堂上展示如何利用微課進行課堂教學(xué)。5月17日，宋金存執(zhí)教《移栽》一課，課堂上學(xué)生充分體驗了一次園藝師，學(xué)習(xí)如何種植移栽幼苗。
三、教師成長。
王周翔老師的作品《組合輪軸》獲浙江省中小學(xué)優(yōu)秀自制教具評選活動二等獎。吳素慧老師輔導(dǎo)的4名學(xué)生在龍灣區(qū)第十七屆中小學(xué)電腦制作評比活動中分別榮獲一、二、三等獎。
四、本學(xué)期活動反思。
綜合實踐教研組的每一個成員都能夠積極主動地參與到每一次的教研活動中來。本學(xué)期的活動已經(jīng)有序地開展，我們綜合實踐教研組組織全體教師對本學(xué)期工作進行了總結(jié)?；仡欉@個學(xué)期綜合實踐教研組的教研工作，我們體會到了付出的艱辛和收獲的喜悅，下學(xué)期，我們將繼續(xù)努力。
綜合實踐活動教研員活動總結(jié)篇八
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次提出了“語文綜合實踐活動”，這是基礎(chǔ)教育課程改革的一道亮麗的風(fēng)景線，那么，怎樣才能有效的開展呢？應(yīng)該密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，回到兒童實踐活動中，打破書本與生活的墻垛，軟化學(xué)科邊緣，在開放的、動態(tài)的、實踐的土壤中，幫助兒童構(gòu)筑自己感興趣的并為之全身心投入的思維場、情感場、學(xué)習(xí)場，讓兒童的學(xué)習(xí)翅膀翕然張揚、自由飛翔。
一、明確探究主題。
著名的心理學(xué)家皮亞杰指出：“兒童是有主動性的人，他們的活動受興趣和需要的支配，一切有成效的活動必須以某種興趣做先決條件”因此激發(fā)學(xué)生濃厚的參與欲是綜合實踐活動實施首要步驟。以三年級學(xué)生為例，由于他們問題意識淡薄，教師有必要精心創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境，引發(fā)學(xué)生問題的思考，以利探究主題的形成。
情境創(chuàng)設(shè)的方式多種多樣：可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中普遍存在卻熟視無睹的問題引導(dǎo)討論，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，可以通過組織參觀訪問或引導(dǎo)觀察、實驗，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，形成探究的主題，可以創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境引發(fā)思考，從中發(fā)現(xiàn)并提出問題；也可以即時捕捉一些突發(fā)性問題進行研究……如《植物種類知多少》的探究活動前，一教師特別準(zhǔn)備了不同種類的兩種花（一種草本，一種木本）請學(xué)生聞其味辨其形，并談?wù)劇案矚g那一種，為什么？”因其味道、形狀迥異，之后，教師引導(dǎo)學(xué)生自己去弄個究竟，這樣營造了學(xué)生喜聞樂見的問題情境，為學(xué)生提示了問題的導(dǎo)向。使學(xué)生形成了強烈的求知欲，可見，對三年級學(xué)生而言，主題的選擇與確定要貼近學(xué)生實際，切入口要小些、具體些，這樣更受學(xué)生歡迎且易實施。
問題的提出是成功的一半，探究主題確定后，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生圍繞研究主題，充分發(fā)表看法，集思廣益，提出各種解決問題的辦法，同時要確定好解決問題的行動步驟，即制定研究計劃，教師可先根據(jù)學(xué)生的興趣、特長、能力差異，引導(dǎo)學(xué)生組建研究小組；進而引導(dǎo)學(xué)生從研究學(xué)生的具體內(nèi)容、解決問題的方式方法、活動過程及所需要的大致時間，進行全盤考慮，制定出可行的研究計劃。這樣做既是尊重個性、優(yōu)勢互補，又讓學(xué)生等得做事要有計劃性，因而有利于研究實效的提高。
二、重視自主探究。
這以階段的活動大多以小組合作為主要形式自主展開，這是綜合實踐活動的核心內(nèi)容。例如《研究溫度計》的第二階段（探究階段）：溫度計里的液柱為什么會隨溫度的變化而變化？而醫(yī)生用的體溫計不能測量溫度？為了解決問題。學(xué)生根據(jù)自定的研究計劃，利用課余時間，多方調(diào)查，并統(tǒng)計學(xué)生自己使用溫度計情況；請教師和家長關(guān)于“溫度計的發(fā)展史”等相關(guān)問題，利用雙休日到新華書店、圖書館等地方，查找溫度計的種類、由來、用途等，上網(wǎng)查閱有關(guān)資料……從而懂得溫度計的工作原理，同時也了解古文化、現(xiàn)代科技，是勞動人民智慧的結(jié)晶。再如，我在《保護環(huán)境，愛我家園》這次活動中，利用雙休日帶領(lǐng)學(xué)生到贛榆縣金山鎮(zhèn)龍王河中游地帶，全市有名的臭水河，在接近龍王河還不到一里的地方，一股刺鼻的氣味撲鼻而來，來到河邊，一條黑水河由南而去，再觀察河兩岸的植被的成活、生長狀態(tài)……旋即，許多有價值的治污設(shè)想油然而生，由此可以看出學(xué)生通過多種渠道、多方出擊獲取大量信息，獲得了豐富而真切的情感體驗，而后，我有組織學(xué)生交流各自在多元互動的過程中獲得大量的第一手資料，進行全面解讀、篩選、整理、辯駁、釋疑，促進學(xué)生信息加工能力、明辨是非和自我教育能力不斷提升，整個過程中，教師只是在學(xué)生迫切需要時，才給予適當(dāng)?shù)闹更c或協(xié)調(diào)，這也是課程自主性的需要。
由于活動的開放學(xué)生在探究中常會萌發(fā)出許多以外的新問題。如《保護環(huán)境，愛我家園》活動中，有學(xué)生提出：大氣也有毒，為什么有些地方的人要“抽鉛”？其中的“鉛”是什么東西？有什么毒？《植物與動物》活動中，學(xué)生提出：為什么施過肥的小麥可以吃?而人卻不能直接食用肥料？為什么動物能冬眠？而人卻不能冬眠？……學(xué)會求知，不斷創(chuàng)新、不斷建構(gòu)——這正是自主探索學(xué)習(xí)的價值所在。
三、體驗探究價值。
強調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷，并獲得參與活動的發(fā)展性體驗，是綜合實踐活動價值追求，從這一點上看，綜合實踐活動注重的不是行為的結(jié)果而是行為過程的本身，所以綜合實踐活動的實施，必須遵循“親歷體驗、親身體驗、深度探究”的原則，學(xué)生自主參與問題探究與解決的全過程，親身探究的艱辛、收獲的喜悅。如《運用多種材料進行的小制作》這一主題活動，學(xué)生經(jīng)歷了：
（一）確定主題，制定計劃（1—2課時）；
（二）自主探究并解決制作過程中疑難而新鮮的問題（5—7天）；
（三）自行設(shè)計各種各樣“佳作”，暢談“進行小制作”的奇思妙想（2—3天）；完成主題活動的自主評價（1—2課時），這樣一個“長時歷練”。
在上述各種特定的`“履歷情境”中學(xué)生積極進取，實實在在的收集，處理各種信息，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法；主動與人交往、合作、分享，在活動過程中獲取了寶貴的情感體驗。有位學(xué)生通過制作的探究在自己的過程記錄表中寫下如此心得：我是一名農(nóng)村小學(xué)生，每年到秋忙假，都要幫助家中摔花生。這種又臟又累的手工勞動，我多想盡快擺脫，一次我無意中發(fā)現(xiàn)人們進行稻谷脫粒，激發(fā)了我的創(chuàng)作制作，我利用課余時間認(rèn)真鉆研、研究，大膽創(chuàng)設(shè)并完成了花生脫粒機小制作，我將我的研究成果交給爸爸看，爸爸夸我是小愛迪生，并將我的小創(chuàng)制真的制成了小型花生脫粒機，今年我再也不用摔花生。顯然這種獨特的體驗，正是學(xué)生自己親歷所得，這是任何說教形式都無法企及的教育效果。為了保證學(xué)生“長周期、慢節(jié)奏”得自主探究實效我們特地設(shè)計綜合實踐活動記錄表，讓學(xué)生及時探究所得，進行記載整理，突出了重過程、顯實效得探究價值。
四、構(gòu)建自主評價體系，引導(dǎo)自主發(fā)展。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：要改變課程評價過于強調(diào)甄別與選拔得功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展，教師提高和改進教學(xué)得功能，根據(jù)這一指導(dǎo)意見，我從兩個方面進行綜合實踐活動效果評價研究。
首先，采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思性評價。針對學(xué)生情感、態(tài)度、興趣等內(nèi)隱性因素，設(shè)制學(xué)生綜合實踐活動自我實踐活動自我評價表，強化評價的感性認(rèn)識，鼓勵每一位學(xué)生建立自己得綜合實踐活動檔案，教師或家長根據(jù)觀察學(xué)生活動中的表現(xiàn)，檔案袋中得活動成果等，用一般人能夠理解的語言，說明學(xué)生活動另人滿意或需要改進的地方，以便學(xué)生能夠深入的了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會，以及進步的喜悅。例如，巧用電磁的實踐活動中，有位學(xué)生是這樣書寫自我成長記錄的：這次，我實實在在的學(xué)會了正確使用電烙鐵，我先把電烙鐵接通電源，過了一陣子，電烙鐵前段似乎在冒煙了，我操起它觸到小錫盒了。咦！觸點周圍的錫立刻變軟了，并通過松香的化合作用自動粘在了電烙鐵上了，我又馬上拉攏了導(dǎo)線與事先繞上數(shù)匝紅銅的鐵釘，在它們之間點了幾下，又給吹了幾口氣，哈！導(dǎo)線與鐵釘牢固的接在了一起，成了一支太公釣魚的無鉤釣竿了！我欣喜萬分，我也可以象老師那樣，用它來給同學(xué)們表演無鉤釣魚的神秘幻術(shù)了……還要定期開展“協(xié)商研討式”評定，將個人盒小組的經(jīng)驗盒成果展示出來鼓勵相互之間充分發(fā)表意見盒評論，作為師生共同學(xué)習(xí)的有利機會，促進學(xué)生自我反思自我行為有助培養(yǎng)學(xué)生敢于盒善于發(fā)現(xiàn)問題，并發(fā)表個人見解的優(yōu)良個性品質(zhì)。
其次，采用量化參照標(biāo)準(zhǔn)進行評價綜合實踐活動課教師的引導(dǎo)行為采用模糊評價、感覺評價，在一定程度上說尤其科學(xué)性，如要充分發(fā)揮評價的功能，量化評價仍不可少，從評價的科學(xué)性、全面性和可操作性出發(fā)，結(jié)合綜合實踐活動課的要素，我們設(shè)計了小學(xué)綜合實踐活動課教學(xué)評價表，來規(guī)范和調(diào)整教師的教學(xué)行為。評價表的項目有四塊，即目的內(nèi)容、方式方法、活動過程和活動效果，每塊評價項目設(shè)置了評價要點、評價標(biāo)準(zhǔn)和觀察記錄。如，活動效果這塊的評價要點是學(xué)生自主性、學(xué)生能動性、學(xué)生創(chuàng)造性。學(xué)生自主評價的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下能自主的思考、設(shè)計操作和解決問題；學(xué)生能動性的評價標(biāo)準(zhǔn)是主動活動面與主動活動量如何。
學(xué)生創(chuàng)造性的評價標(biāo)準(zhǔn)有三：
（1）思路設(shè)計是否新穎。
（2）方式方法是否多樣。
（3）是否有一定的活動效果。并在沒項內(nèi)容后面附有觀察到的典型案例記錄,以完善評價的向?qū)А⒓罟δ堋?BR> 總之，綜合實踐活動是以門新的課程，有著新的理念和新的操作，為了學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，需要我們作不懈的努力和探求。
綜合實踐活動教研員活動總結(jié)篇九
在寒假剪報綜合實踐活動中，我們學(xué)生經(jīng)歷了由開始的迷茫以及活動組織過程的辛苦及其收獲的喜悅這樣的情感體驗。整個活動設(shè)計科學(xué)，調(diào)查、思考全面，可操作性強。
首先是我們培養(yǎng)學(xué)生能力的目標(biāo)，實踐活動本身是培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力的活動，因此能力目標(biāo)被排在首位，我們的能力目標(biāo)是通過學(xué)生的親身參與調(diào)查、記錄、分析、討論、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、利用信息的能力和語言表達(dá)能力；在活動中增進學(xué)生的合作、交往能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，進行探究性學(xué)習(xí)。再者就是情感目標(biāo)的培養(yǎng)，在搜集、詢問、調(diào)查活動中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、保護環(huán)境的情感。最后是知識目標(biāo)的確定，那就是豐富學(xué)生的環(huán)保知識，并開闊學(xué)生的視野。
（1）、確定活動主題充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性
然學(xué)生對于過年都感覺沒有興趣，但是嘗試環(huán)境保護方面入手調(diào)查或許會有以外的收獲。學(xué)生的思考引起我的共鳴：本次實踐活動就圍繞著環(huán)境保護方面的知識進行，我們師生還共同為本次的實踐活動確立了環(huán)保主題。
（2）、師生共同擬訂切實可行的活動計劃
“磨刀不誤砍柴工”，在活動主題確立之后，我和學(xué)生一起開始共同擬訂活動計劃與方案。根據(jù)學(xué)生的特點、能力我們把剪報分為幾部分，分別是剪報封面、剪報目錄、剪報內(nèi)容（分為圖片和積累的文字資料）。（三年級學(xué)生的實踐能力相對來說比較差，集體討論能夠集中集體的智慧，同時，老師根據(jù)學(xué)生的討論，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，幫助他們選擇適合的實踐項目，能夠增強他們實踐的目的性，保證他們的熱情，利于他們完成任務(wù)。）
（3）、安全教育是活動順利進行的有利保障
在調(diào)查、搜集活動開始之前，我首先召開小組長會議并有針對性地進行活動前的指導(dǎo)及安全教育：出去調(diào)查時，一定要確保安全，小組長負(fù)好責(zé)任，這樣才能保障我們的活動順利進行。
寒假剪報綜合實踐活動伴隨著我們學(xué)生的寒假進行，在適時的環(huán)境中更有利于學(xué)生深入發(fā)現(xiàn)一些比較隱藏的環(huán)境問題，同時，我們的活動區(qū)間為兩個月，這對于三年級的小學(xué)生來說兩個月的持續(xù)調(diào)查、搜集、整理、篩選資料時間的堅持性比較恰當(dāng)，時間過短活動進行得不夠充分和完整，太長容易分散與拖跨學(xué)生的注意力，在這樣比較恰當(dāng)?shù)臅r間安排中，我們的活動進行得比較圓滿。
本活動分為四個階段。第一階段為調(diào)查收集資料；第二階段小組為資料交流及集體交流；第三階段為成果后期制作和展示；第四階段總結(jié)表彰。教師和學(xué)生一起討論確定實施過程，有利于學(xué)生有的放矢地進行操作。通過實踐證明：我們的學(xué)生完全有能力完成。
在本次活動中，我們師生都收獲頗豐：學(xué)生無論是從實踐能力還是知識方面都較以前有所大的邁進，教師更是收獲了放手后的喜悅?！皩嵺`得知識”，“實踐促發(fā)思考”，“實踐培養(yǎng)、提高能力”這是我們師生共同的反思。通過剪報綜合實踐這個平臺，我們學(xué)生更加熱愛祖國，并且對于環(huán)境保護的感知更加深刻。
綜合實踐活動教研員活動總結(jié)篇十
20xx年6月，國務(wù)院召開了全國基礎(chǔ)教育工作會議，做出了《關(guān)于教育改革與發(fā)展的決定》。決定明確提出要加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系，正是基于全面和諧的素質(zhì)教育理念，充分考慮均衡性、綜合性與選擇性原則，這次課程改革首次將綜合實踐活動設(shè)置為必修課，充分體現(xiàn)了我國課程改革的現(xiàn)實需要，也體現(xiàn)了課程綜合化的趨勢。根據(jù)國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展》的有關(guān)精神，20xx年9月，我區(qū)8所學(xué)校全面開設(shè)綜合實踐活動課，幸小等5所學(xué)校還申報了國家教育部“十五”重點課題“綜合實踐活動及其師資建設(shè)”的子課題。由于我區(qū)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，城鄉(xiāng)差異較大，為保證實驗的科學(xué)和有效，我們教研室充分發(fā)揮了組織和指導(dǎo)作用，做了大量細(xì)致的工作，下面是我們對本階段工作的總結(jié)與反思。
此次實驗工作得到了我區(qū)各級有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，特別是在三官廟小學(xué)參加完開題儀式及教師培訓(xùn)之后，我區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對實驗工作更加重視。要求各校要以實驗為契機，加快發(fā)展學(xué)校特色，促進教師成長，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。在充分認(rèn)識到此項實驗的意義之后，我們成立了由教研員、骨干教師組成的中心教研組，主要負(fù)責(zé)本學(xué)的區(qū)、校級教研活動和課題研究。此外，各校還成立了校長親自掛帥的實驗指導(dǎo)組和教研組，切實保證實驗工作的正常開展。
自我區(qū)全面開展此項實驗以來，市教研室領(lǐng)導(dǎo)和教研員曾多次深人到我區(qū)調(diào)研、指導(dǎo)工作。他們深入到學(xué)校，聽課、評課，和一線教師座談，為我區(qū)綜合實踐活動課程實驗工作提出寶貴意見，為廣大教師答疑解難，指點迷津。推動了我區(qū)實驗工作的不斷深入提高，使我區(qū)的實驗朝著科學(xué)、高效的道路邁進。
實驗工作開展以來，我們充分發(fā)揮了教研員及各組織的作用，采取抓活動，講實效、教研與培訓(xùn)一體的方法開展工作，為以后實驗的深入開展奠定基礎(chǔ)。
1、重視教師培訓(xùn)，加強師資隊伍建設(shè)。
師資水平的高低是影響實驗成功的關(guān)鍵。為此，我們選派了一批業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高的骨干教師分赴開封、北京等地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，使他們學(xué)習(xí)先進的教育理念和思想，掌握綜合實踐活動課程的基本內(nèi)容和方法，以點帶面，從而提升廣大教師的整體素質(zhì)。
20xx年2月，我們又在全區(qū)舉辦了一期“綜合實踐活動教師培訓(xùn)班”，特別邀請了中央教科所馮新瑞教授、綜合實踐活動課專家李玉榮老師就綜合實踐活動的基本理論和實踐知識做了專題講座，使我區(qū)廣大教師對綜合實踐活動有了更加深刻的認(rèn)識，確保了實驗工作的順利開展。
2、定期舉辦教學(xué)大獎賽和專題研討活動，促進教師教學(xué)藝術(shù)的不斷提高。
為進一步提高綜合實踐活動課程的質(zhì)量，給各位任課教師創(chuàng)設(shè)觀摩、研討、交流的機會，促進教師教學(xué)藝術(shù)的不斷提高，我區(qū)在20xx年11月區(qū)教學(xué)研討會上，把綜合實踐活動課程列為參賽學(xué)科。在20xx年4月，我們又舉辦了“殷都區(qū)綜合實踐活動課研討會”。這兩次活動，共有4位老師獻上了4節(jié)精彩紛呈、形式各異、內(nèi)容新穎的研討課。課后，還一改以往聽完課走人的活動形式，采取了教師與教研員互動的研討形式，讓每一位教師都要提出問題、發(fā)表見解，及時幫助作課教師總結(jié)經(jīng)驗、反思問題，大家在融洽、平等、友好的氛圍中共同提高、共同進步。這一活動形式，充分突出了教師在教研活動中的主體地位，大大激發(fā)了廣大教師的實驗熱情，提升了廣大教師的教育理論素養(yǎng)。
3、整理實驗成果，積累實踐經(jīng)驗和理論基礎(chǔ)。
一年來，我區(qū)綜合實踐活動課程實驗積累了大量的實驗成果。老師們把在教學(xué)實踐中的一些成敗得失、心得體會及時地記錄、整理，撰寫出一篇篇活動方案、論文等，積極參加總課題組、省、市有關(guān)部門的征文、組稿活動。其中，文明大道小學(xué)劉文杰老師的課件《房屋的創(chuàng)新》、葛慧英老師的案例《你了解安陽多少》參加了總課題組的組稿；另有近百余篇論文、活動方案設(shè)計、學(xué)生作品設(shè)計參加了省、市教研室的征文活動；王麗等4位老師撰寫的心得體會、聽課有感還在我們區(qū)教研室主辦的內(nèi)部交流刊物《殷都課改通訊》上發(fā)表。這一篇篇凝聚著教師智慧與心血的作品，為下一步實驗積累了豐富的實踐經(jīng)驗和理論基礎(chǔ)。
科學(xué)的實驗建立在規(guī)范的管理之上。我們自實驗開展以來，就建立了較為完善的檔案管理制度。區(qū)教研室的檔案有組織機構(gòu)、實驗課題、教師心得體會、教研活動記錄、活動資料等。學(xué)校及教師個人也建立了相應(yīng)檔案。有了較為完善、系統(tǒng)的檔案，為我們客觀、公正地評價學(xué)校、教師提供了一定的依據(jù)。
綜合實踐活動教研員活動總結(jié)篇十一
本學(xué)期綜合科的各項教研工作在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，在各位領(lǐng)導(dǎo)及其各位教師的努力下，圍繞課程改革、教學(xué)改革，認(rèn)真抓好各項工作?，F(xiàn)從以下幾個方面進行總結(jié)：
說起教研活動，有相當(dāng)一部分教師認(rèn)為教研只是專家學(xué)者的事，教師只要做好本職工作就可以了。針對這種現(xiàn)象，我們把讓教師充分認(rèn)識教研活動的意義，調(diào)動教師參與教研活動的積極性作為有效開展教研活動的首要問題。具體做法是：首先，讓教師明確教研活動是中職教學(xué)業(yè)務(wù)管理中不可缺少的一部分，而且針對性很強，主要解決教育實踐中的問題或疑難。通過教研可以改進工作方法，促進教育教學(xué)活動質(zhì)量的提高。其次，讓教師明確教研活動是提高自身業(yè)務(wù)水平的重要途徑，而教師的業(yè)務(wù)水平有直接影響中職的教育質(zhì)量。第三，讓教師明確教研的內(nèi)容來源于教師的實踐經(jīng)驗，而這種實踐經(jīng)驗又來源于日常教學(xué)工作。因此，教師在進行日常教學(xué)工作時，不能忘記自己是研究者，教師提出的問題也許正是教研活動開展的主要內(nèi)容，這樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來，教師的意識上得到重視，從而有效提高了教師參與教研活動的積極性。本學(xué)期按學(xué)校安排和結(jié)合我科的實際情況，每周將進行一次教研活動，形式有：公開課、示范課，專題討論，教學(xué)探討等。
教師的整體素質(zhì)和理念的更新直接關(guān)系到教研質(zhì)量的水平。一學(xué)期來，我們堅持外學(xué)習(xí)、內(nèi)研究的方法，結(jié)合我校的實際情況，加強研究，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的整體水平。
在理論培訓(xùn)方面，我們借助外出學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)、書刊的先進經(jīng)驗對教師進行各方面的理論培訓(xùn)。另外，我們還通過不同的教學(xué)事例進行解剖分析，以問題的形式展開活動。這樣經(jīng)過大家的共同討論，使整個案例分析的更直觀、更形象。通過活動，使教師對教育教學(xué)有了新的認(rèn)識，能夠大膽表達(dá)自己的看法和見解，積極提出各種問題，使教師在學(xué)習(xí)中以問題為線索，以解決問題為目標(biāo)，使教師逐漸形成了一種邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的服務(wù)教學(xué)。
綜合科的活動內(nèi)容具有很大的靈活性、選擇性，單靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師真正的理解和領(lǐng)會。因此，我們積極為教師提供實踐操作的平臺，讓她們進行實踐操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。比如在教師集體備課的過程中，充分發(fā)揮教師的主動性，自己預(yù)設(shè)在活動中學(xué)生提出什么問題、有什么樣的反應(yīng)、什么樣的活動更適合中職生。這樣大家在一起各抒己見、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗到不同的教學(xué)個性，所有教師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗到快樂。通過實踐操作，教師們對中職的課程有了新的認(rèn)識，活動中主動參與性較好，教學(xué)活動充分體現(xiàn)新理念，以討論為主，動靜交替，教學(xué)過程能首先考慮學(xué)生的需要，滿足中職基礎(chǔ)課的需求。
我們還積極組織參與多項活動，讓教師在活動中不斷成長，如：全區(qū)中職技能大賽活動，詩歌朗誦比賽，導(dǎo)游模擬訓(xùn)練等。
另外，在實踐操作中，我們還注重加強教師反思性學(xué)習(xí)。從反思中尋找問題的切入口，使教師從點點滴滴中樹立正確的觀念，從研討中列出問題、總結(jié)經(jīng)驗。我們經(jīng)常組織教師進行教學(xué)反思交流，讓教師取長補短，互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而更加有效地指導(dǎo)自己的教學(xué)。
本年度，我們開展以培訓(xùn)為主體，組織研討和比賽為輔助的多渠教研活動，有集體教研也有分組教研，有現(xiàn)場觀摩也有現(xiàn)場點評及教研互動?；顒又校扔刑岣呓處熃逃寄艿膬?nèi)容，又有解決教育困惑的內(nèi)容，教研形式多樣化，能夠讓教師從多角度、多方面獲取知識。通過教研，讓教師的專業(yè)成長步伐有了跨越式的`前進，如：觀察的敏銳度、分析問題、解決問題的能力、組織活動的能力、寫作能力、現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用能力等等，教師發(fā)表在省地縣的教學(xué)、教研論文有三十多篇。
教師教研的熱情也空前高漲，增進了領(lǐng)導(dǎo)教師彼此間的交流與溝通，使整個學(xué)校的氣氛更加和諧，進一步激發(fā)了教師對工作的熱情。
目前的教研活動雖取得了一點點成績，但存在很多的不足，如：活動中雖總結(jié)了不少有價值的經(jīng)驗，但缺少實踐過程中的反復(fù)論證，缺乏對經(jīng)驗的整理與交流；對現(xiàn)代化的信息技術(shù)的應(yīng)用掌握的不夠充分；個別教師不善于表達(dá)自己的意見；忽視了個體在教研中的作用等。本學(xué)期的教研活動已經(jīng)結(jié)束，在今后的工作中，我們將不斷地改進方法、不斷創(chuàng)新，用實際行動促進教研活動的順利進行，進一步提升教研質(zhì)量，提高教師專業(yè)水平，力爭教研中有新的突破。
綜合實踐活動教研員活動總結(jié)篇十二
本學(xué)期的教學(xué)以“創(chuàng)新、實踐、發(fā)展”為主線，采取“點上深化、面上拓展、縱深推進”的措施，深化課程研究，推進綜合實踐活動課程的常態(tài)化和有效化實施，全面提高課程實施水平。學(xué)生通過自身的實踐、觀察、體驗與思考，從發(fā)現(xiàn)中提出問題，然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。下面對本學(xué)期綜合實踐課的教學(xué)工作做一下總結(jié)：
對教師來說，綜合實踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。
在活動期間，我們讓學(xué)生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，確實是陌生的，但正因為陌生，恰恰給了他們以新奇的感覺，學(xué)生透過疑云看本質(zhì)，積極主動地進行探索活動，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進行充分的，毫無拘束的爭辯，在爭論中認(rèn)識，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)，因為綜合實踐活動可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和探究性，學(xué)生帶著問題來研究，帶著準(zhǔn)備來探索，一切也都是新的，這樣一來，學(xué)生解決問題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。在三年級的綜合實踐主題活動中，一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生，卻對樹葉貼畫表現(xiàn)出非同一般的激情和能力，讓人欣喜而欣慰。
本學(xué)期綜合實踐活動在具體的實施中，我將它分為三個階段，即準(zhǔn)備階段、實施階段、總結(jié)交流階段。每個階段都有一個小的循環(huán)，即準(zhǔn)備、實施、反思評價。所以每個階段至少用兩周時間充分展開，讓學(xué)生有足夠時間、空間，深度參與實踐過程，獲得豐富體驗。
在準(zhǔn)備階段，在學(xué)生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上，在教室里討論，由我們來指導(dǎo)學(xué)生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料。
在實施階段，讓學(xué)生自己動手去做，去經(jīng)歷與體驗。因為學(xué)生的能力有限，還有安全問題，活動是以小組的方式進行。我在實施過程中進行一些指導(dǎo)，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學(xué)生活動的整個過程進行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點，對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u價。
在綜合實踐活動中，學(xué)生可以自由自在的組織活動小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目標(biāo)體系。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，我精心設(shè)計過程，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及學(xué)習(xí)過程進行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實踐中，研究方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成，活動過程中的計劃、活動成果的構(gòu)想，都完全在學(xué)生自己手上。
綜合實踐活動這一門課程以“實踐”為主，為了更好地對學(xué)生的活動成果進行評價和反思。我指導(dǎo)學(xué)生要注意收集、整理各種相關(guān)的活動資料，如照片、錄像、日記、采訪和調(diào)查記錄、小報等，并在每階段活動結(jié)束后，讓學(xué)生撰寫活動日記和心得體會，將活動的一刻永遠(yuǎn)記錄下來，并與同學(xué)、家長老師分享活動的成果。
總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程，只要我們的學(xué)生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是教師的成功。
綜合實踐活動教研員活動總結(jié)篇十三
綜合實踐活動教研組是以“全員參與、核心為主”的思路組建于20xx年9月，現(xiàn)有核心人員8人。其中，教師職稱結(jié)構(gòu)為：中學(xué)高級教師2人次、中學(xué)一級教師3人次、中學(xué)二級教師2人次。人材梯隊結(jié)構(gòu)為：市級骨干教師1人次、區(qū)教壇新秀3人次、區(qū)級骨干教師1人次。
自建組以來，本組認(rèn)真貫徹區(qū)教育局“雙主體”辦學(xué)思想及“雙高”辦學(xué)目標(biāo)理念，深入實施“四個有效”工程，提高教研服務(wù)水平，不斷提升教研內(nèi)涵，推進課程教學(xué)改革，促進教師專業(yè)成長。以“提高綜合實踐活動教師指導(dǎo)的有效性”為校本研訓(xùn)主題，以不斷學(xué)習(xí)、加強理解，深入實踐，開拓創(chuàng)新的態(tài)度，努力推進綜合實踐活動課程的有效實施。
全組教師在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，共同努力，以極大的熱情和敬業(yè)精神投入到日常教學(xué)當(dāng)中，力爭把綜合實踐課上好、把教研工作落到實處。
一、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高綜合實踐活動課程意識。
本學(xué)期我們綜合實踐組的研討主題是關(guān)于“提高綜合實踐活動教師指導(dǎo)的有效性”。由于老師出去聽課的機會較少，深入研究的時間也有限，因此總覺得指導(dǎo)課很難上好，有時甚至很迷茫，不知道該怎么上。教師要想提高自己的業(yè)務(wù)水平，就要充實自己的理論知識、專業(yè)修養(yǎng)，而對于綜合實踐活動的指導(dǎo)，更對老師自身的素質(zhì)有著較高的要求。于是我組先后組織學(xué)習(xí)了有關(guān)“基于信息技術(shù)環(huán)境下的綜合實踐活動課”的專題理論學(xué)習(xí)，了解了課堂活動指導(dǎo)的操作要略，讓每一個教師樹立“高效活動指導(dǎo)策略”的課堂行動準(zhǔn)則，為老師們拋磚引玉、打開思路、引領(lǐng)方向。我們還針對綜合實踐活動課型的特點，設(shè)計了課堂指導(dǎo)觀察量表《龍灣區(qū)實驗中學(xué)綜合實踐活動課堂指導(dǎo)評價標(biāo)準(zhǔn)(試行)》。
二、加強校本研訓(xùn)，提高綜合實踐活動指導(dǎo)能力。
本學(xué)期，本組校本研訓(xùn)重點研討“信息技術(shù)與綜合實踐活動的有效整合”，探討如何高效指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的開放性、豐富性、主體性、生成性等特征，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的平臺，運用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息解決問題的能力，最終達(dá)到實踐創(chuàng)新的目標(biāo)。因此，我校綜合實踐活動教研組主題研訓(xùn)活動的重點放在構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境下的展示式、協(xié)作式、探究式的綜合實踐教師高效活動指導(dǎo)模式，積極開展具有學(xué)科特色的活動指導(dǎo)課研討，努力打造“先做后導(dǎo)”的教師高效活動指導(dǎo)策略，促進教師專業(yè)成長。另外，我們還建議每位教師都要對開展的活動進行認(rèn)真反思并撰寫案例，提煉感悟。
三、抓住機遇，大顯身手。
在本學(xué)期，我組教師通過組內(nèi)學(xué)習(xí)和自身鉆研，專業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)都有很大程度的提高，對于課程的把握和理解也更準(zhǔn)確到位。陳佳老師的課題獲得市二等獎1項、區(qū)三等獎1項、案例獲得市三等獎、市級開課1次、區(qū)級開課1次;張成豐老師的案例獲得市一等獎1項、區(qū)二等獎1項、文章發(fā)表在《綜合實踐活動研究》上;蔡校長優(yōu)質(zhì)課獲區(qū)一等獎、教學(xué)設(shè)計獲區(qū)二等獎;朱云林老師區(qū)級講座1次;金上雷老師在區(qū)教師自制多媒體教育軟件評比中獲區(qū)二等獎1項、區(qū)三等獎1項。此外，還編輯了《龍實中綜合實踐活動課程優(yōu)秀成果選輯(二)》，在學(xué)生指導(dǎo)方面，我校選送的初中生研究性學(xué)習(xí)成果獲省一等獎，為學(xué)校贏得了榮譽。本學(xué)期，本組的信息技術(shù)備課組被評為校優(yōu)秀備課組。
四、利用網(wǎng)絡(luò)平臺，加強互動。
由于我組成立較晚，但我們還是盡力發(fā)揮教研組博客網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，為老師們提供互動平臺，鏈接國家級綜合實踐教研網(wǎng)，以便老師們隨時了解新資訊、掌握新動態(tài)。另外每次教研學(xué)習(xí)的資料、圖片，也都會及時上傳，逐步形成教師們交流、互動的有效窗口和平臺。
當(dāng)然，與其他組相比，我們綜合實踐組還很不成熟，組內(nèi)教師的成長空間還很大，但是只要我們每位老師同心協(xié)力、辛勤付出，不斷充實自己，提高自身業(yè)務(wù)水平，加強組內(nèi)研討、經(jīng)驗交流，深入開展實踐活動，把教研活動落到實處，我相信綜合實踐組的明天會更好!
綜合實踐活動教研員活動總結(jié)篇一
《綜合實踐》活動課是一門社會性、資源性、活動性極強的嶄新的學(xué)科,學(xué)生是通過認(rèn)識、體驗、發(fā)現(xiàn)、探究、操作等多種學(xué)習(xí)和活動方式，發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識。教學(xué)活動中運用現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是新蕪區(qū)《綜合實踐》網(wǎng)站的建立，更加強我區(qū)學(xué)校與學(xué)校學(xué)生之間、各校師生之間的溝通和互動，無疑為學(xué)生提供了收集、處理信息廣闊的平臺。
它的出現(xiàn)說明課改已進入以人為本、以發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣為核心的教育本位論階段。新課程的的開發(fā)，為拓寬學(xué)生的視野，鍛煉各種能力，提高綜合素質(zhì)等都提供了更好的機會。但是，新生事物的發(fā)展總是由不成熟的摸索階段向成熟的發(fā)展階段過渡，而現(xiàn)在我們的綜合實踐課正處于起點的位置上。基于以上思考，下面將我校《綜合實踐》課程開展教研情況簡單小結(jié)如下：
我們綠影小學(xué)開設(shè)的《綜合實踐》活動課，使用的是我省教育專家編寫的《綜合實踐》教材，我校首先在三、四年級開展綜合課的教學(xué)試點試驗。本學(xué)期在新蕪區(qū)教研室教研員朱俊老師指導(dǎo)下，及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度的重視和老師們努力下，成立了教研組，由學(xué)校教研室楊運江主任，一線教師后世鋒、錢蓉，計算機殷寧老師組成，共同來策劃、研究綜合實踐課程的開展，配合綜合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，進行摸索與實踐。我校這個學(xué)期的綜合實踐活動課將研究側(cè)重點放在了知識性與研究性相結(jié)合這一塊。由于三、四年級學(xué)生年齡小，一味地開放，似乎有點無的放失，故此，有老師的帶領(lǐng)，以學(xué)生自主性、差異性、開放性和體驗性為主要特征的研究性活動，它不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、教師的教學(xué)觀念得以改變，而且也使學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展有一個切實可行的切入口和落腳點。
《綜合實踐》課程的目標(biāo)不在于給學(xué)生灌輸和傳授多少知識，而主要在于塑造學(xué)生的完美人格，特別是要把學(xué)生的人格、情感、審美、行為等素質(zhì)的發(fā)展均納入課程目標(biāo)的范疇來設(shè)計和實施，讓學(xué)生生動活潑、主動地發(fā)展。綜合實踐課程目標(biāo)涉及豐富的發(fā)展領(lǐng)域，而其中態(tài)度、情感、技能的發(fā)展尤為突出。為此，我們努力建構(gòu)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、合作與創(chuàng)新的活動機制，充分重視學(xué)生對大自然的體驗，對社會生活的體驗、重視觀察、實驗、操作等體驗性和探究性學(xué)習(xí)。如：本學(xué)期開展了水污染觀測、調(diào)查；交通情況調(diào)查；學(xué)校圖書館參觀、調(diào)查；校外圖書資源調(diào)查等實踐活動。在開展活動之前教研組首先要制定一系列計劃、方案及安全考慮。在課程的實施過程中更著重可持續(xù)發(fā)展能力的獲得，以追求人文精神與科學(xué)精神相融合的價值取向，真正培養(yǎng)具有實事求是的科學(xué)精神、有具有樂觀積極的人文情懷的人，使學(xué)生不僅能認(rèn)識自然和社會，而且能認(rèn)識自己，不僅使自己能主動適應(yīng)社會，而且能夠在社會實踐中不斷創(chuàng)新，成為社會發(fā)展的促進者。
在方式上強調(diào)一切有利于調(diào)動學(xué)生活動的積極性和探索領(lǐng)域的活動形式，強調(diào)多種感官的參與和多種心理能力的投入。活動的形式豐富多樣，如實踐操作、專題研究、親身體驗、嘗試實驗等，不論是側(cè)重觀察、測量、記錄、收集、整理、操作、討論、比較分類、撰寫報告或動手制作設(shè)計的科學(xué)制作活動，還是側(cè)重社會考察、訪談等社會性活動方式，都注重引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究、發(fā)現(xiàn)，從不同的角度對生活、社會問題和科學(xué)現(xiàn)象進行研究，自己去發(fā)現(xiàn)問題，并作出結(jié)論，在組織形式上更加靈活。既有培養(yǎng)獨立精神的個人活動，又有體現(xiàn)合作精神的小組活動等。比如，各種辯論賽；實踐活動表演，小記者采訪等活動，并由此引起得一系列思考，采取哪些措施……正是在這些獨立活動與他人的互動和合作中，把創(chuàng)新的機會交給學(xué)生，讓他們用自己的智慧解決問題。
讓學(xué)生走進了社會大課堂，了解學(xué)校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，認(rèn)識周圍的生活環(huán)境，并在活動中學(xué)會與人交往，鍛煉自己勇于參與，大膽嘗試的品質(zhì)。讓學(xué)生在活動中體會了參與與社會服務(wù)的意義，并幫助自己及他人，在活動中增強了競爭意識、合作意識，因此，我們說綜合實踐教學(xué)的出發(fā)點和歸宿點都要以學(xué)生的發(fā)展為根本。
綜合實踐學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學(xué)科的要求，區(qū)《綜合實踐》網(wǎng)站的建立，更加強我區(qū)學(xué)校與學(xué)校學(xué)生之間、各校師生之間的溝通和互動，無疑為學(xué)生提供了收集、處理信息廣闊的平臺。雖然四年級的學(xué)生還僅僅涉足階段，還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們通過努力，已經(jīng)能讓一部分學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)去認(rèn)識多彩的社會，觸摸社會發(fā)展的脈搏。
通過一學(xué)期綜合課的教學(xué)研究也引起了一些思考：
1、如何抽更多時間及人力、物力，開發(fā)利用大量的身邊現(xiàn)成資源，讓學(xué)生參與實踐活動；
2、綜合實踐課如何結(jié)合本地學(xué)情規(guī)范上好；
3、教師的教育理念該如何發(fā)生重要轉(zhuǎn)變。
4、、教師要展開廣泛的繼續(xù)學(xué)習(xí)，不再本本主義。
5、怎樣進行多元化評價。
總之，綜合實踐課的產(chǎn)生確實向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生的大眾學(xué)科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實是值得我們大家深思的一個問題。我們希望通過這門新興學(xué)科，使大家明確一個根本問題。展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育理念，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)模式，用開放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣，激勵學(xué)生的研究功能，激活學(xué)生的研究思維，使他們問題意識、探索興趣、及素養(yǎng)方面、能力方面都能相對提高。
綜合實踐活動教研員活動總結(jié)篇二
本學(xué)期我擔(dān)任四年級綜合實踐活動課的教學(xué)。作為一名綜合實踐活動的指導(dǎo)教師，組織學(xué)生開展的實踐活動盡可能面向每一個學(xué)生的個性發(fā)展，尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要，面向?qū)W生的整個生活世界，關(guān)注學(xué)生在活動過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)。而且在每一個活動開始之前都對活動制定周密的設(shè)計，制定詳細(xì)的指導(dǎo)計劃。在整個過程中也注意整理學(xué)生的活動記錄，也幫他們糾正一些錯誤，解決一些問題。
開學(xué)初綜合實踐教研組長朱老師指出本學(xué)期的教研重點就是課例研究，并且讓我開展一次有學(xué)校特色的主題活動，經(jīng)過朱老師的細(xì)心指導(dǎo)，和自己的精心準(zhǔn)備，十一月初我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開展了一次《安全出行在身邊》的活動，在活動準(zhǔn)備階段，我要求每個學(xué)生都積極參與到各項活動中去，并在活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力。首先我讓學(xué)生自由組成小隊并且給個小隊布置了任務(wù)，讓他們?nèi)ニ鸭Ｒ姷慕煌?biāo)識和路標(biāo)，并且通過各種方式理解這些交通標(biāo)識的含義，有的小隊提出可不可以將認(rèn)識的交通標(biāo)識或路標(biāo)穿插在自編的與安全有關(guān)的小品中，我表示贊成，個小隊聽說可以用小品的方式來匯報，積極性很高。在活動中，以學(xué)生活動為主要開展形式，強調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷，我首先讓學(xué)生看幾幅交通事故現(xiàn)場的圖片，讓學(xué)生知道安全與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)他們研究安全問題的興趣，接著出示書上的`兒歌：過馬路，左右看，汽車來時靠邊站。放學(xué)回家守秩序，不在路上鬧和玩。高高興興上學(xué)，平平安安回家。通過這首安全兒歌導(dǎo)入活動主題?；顒訒r我先是讓學(xué)生介紹搜集到的交通標(biāo)識，介紹的方式不限，可以直接介紹也可以用演小品的方式等。介紹完標(biāo)識我播放了一段我們學(xué)校放學(xué)的場景，并讓他們找找其中有哪些不安全因素，找到安全隱患后，讓他們討論自己搜集到的標(biāo)識哪些可以在學(xué)校附近設(shè)置，為什么設(shè)置這個標(biāo)識。接著我提出要求讓他們小隊合作從學(xué)校、家長和學(xué)生自己三方面指出在上學(xué)放學(xué)的安全問題上應(yīng)該注意些什么。最后我把時間留給了學(xué)生，讓他們展示課前準(zhǔn)備的和上學(xué)放學(xué)安全有關(guān)的小品。這次活動的設(shè)計是以學(xué)生活動為主要開展形式，強調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求每個學(xué)生都積極參與到各項活動中去，并在活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力。
本學(xué)期我還參與了新蕪區(qū)小學(xué)生“綜合實踐活動專題網(wǎng)站”的共建工作，我們學(xué)校所承擔(dān)的課題是《歡度節(jié)日》，在參與網(wǎng)站的共建過程中，學(xué)校給予我很大的支持，由于網(wǎng)站需要學(xué)生實名注冊，而我發(fā)現(xiàn)四年級的很多學(xué)生不太會打字，計算機老師知道之后，利用計算機課的時間，教會了學(xué)生簡單的打字方法，這樣為他們后來在網(wǎng)站中發(fā)表文章打下了基礎(chǔ)。結(jié)合我們學(xué)校承擔(dān)的課題，我開展了《看看誰是小能手》、《我是活動策劃師》、《“我的祝?！辟R卡展》、《春聯(lián)大比拼》、《制定新年學(xué)習(xí)計劃》等活動，在開展這些活動時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來到網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生將搜集的資料、制作的賀卡、親手寫的對聯(lián)、自己制定的活動策劃書通過網(wǎng)絡(luò)上傳到了綜合實踐專題網(wǎng)站，當(dāng)他們看到自己的文章或是圖片在網(wǎng)站中發(fā)布時，都特別興奮，參與活動的積極性大大提高了。
綜合實踐活動教研員活動總結(jié)篇三
綜合實踐活動課是一門新課程，它的出現(xiàn)說明課改已進入以人為本、以發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣為核心的教育本位論階段。新課程的的開發(fā)，為拓寬學(xué)生的視野，鍛煉各種能力，提高綜合素質(zhì)等都提供了更好的機會。但是，新生事物的發(fā)展總是由不成熟的摸索階段向成熟的發(fā)展階段過渡，而現(xiàn)在我們的綜合實踐課正處于起點的位置上。
我們鄭州市第106中學(xué)從本學(xué)期起始剛剛開設(shè)綜合時間活動課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師們都給予了高度的重視，利用暑假期間編寫了適合我校，突出辦學(xué)特色的“健康之我行”綜合實踐活動總方案，及校本教材模塊。首先由七年級擔(dān)任了綜合課的試點試驗教學(xué)。七年級的分活動的方案為“飲食與健康”。圍繞這一主旨，由賈主任掛帥，教導(dǎo)處搭臺，七年級組實施這樣一套程序，來進行實驗操作，并加入計算機老師，配合綜合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，根據(jù)校長室、教導(dǎo)處和綜合組成員的摸索與實踐，我校這個學(xué)期的綜合實踐活動課將研究側(cè)重點放在了知識性與研究性相結(jié)合這一塊。由于七年級學(xué)生年齡小，一味地開放，似乎有點無的放失，故此，有老師的帶領(lǐng)，以學(xué)生自主性、差異性、開放性和體驗性為主要特征的研究性活動，它不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、教師的教學(xué)觀念得以改變，而且也使創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展有一個切實可行的切入口和落腳點。
綜合實踐課程的目標(biāo)不在于給學(xué)生灌輸和傳授多少知識，而主要在于塑造學(xué)生的完美人格，特別是要把學(xué)生的人格、情感、審美、行為等素質(zhì)的發(fā)展均納入課程目標(biāo)的范疇來設(shè)計，來實施，以讓學(xué)生生動活潑、主動地發(fā)展。綜合實踐課程目標(biāo)涉及豐富的發(fā)展領(lǐng)域，而其中態(tài)度、情感、技能的發(fā)展尤為突出。為此，我們努力建構(gòu)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、合作與創(chuàng)新的活動機制，充分重視學(xué)生對大自然的體驗，對社會生活的體驗、重視觀察、實驗、操作等體驗性和探究性學(xué)習(xí)。在課程的實施過程中更著重可持續(xù)發(fā)展能力的獲得，以追求人文精神與科學(xué)精神相融合的價值取向，真正培養(yǎng)具有實事求是的科學(xué)精神、有具有樂觀積極的人文情懷的人，使學(xué)生不僅能認(rèn)識自然和社會，而且能認(rèn)識自己，不僅使自己能主動適應(yīng)社會，而且能夠在社會實踐中不斷創(chuàng)新，成為社會發(fā)展的促進者。
在方式上強調(diào)一切有利于調(diào)動學(xué)生活動的積極性和探索領(lǐng)域的活動形式，強調(diào)多種感官的參與和多種心理能力的投入。活動的形式豐富多樣，如實踐操作、專題研究、親身體驗、嘗試實驗等，不論是側(cè)重觀察、測量、記錄、收集、整理、操作、討論、比較分類、撰寫報告或動手制作包裝設(shè)計的科學(xué)制作活動，還是側(cè)重社會考察、訪談等社會性活動方式，都注重引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究、發(fā)現(xiàn)，從不同的角度對生活、社會問題和科學(xué)現(xiàn)象進行研究，自己去發(fā)現(xiàn)問題，并作出結(jié)論，在組織形式上更加靈活。既有培養(yǎng)獨立精神的個人活動，又有體現(xiàn)合作精神的小組活動等。比如，調(diào)查學(xué)校中餐的浪費現(xiàn)象，并由此引起得一系列思考，采取哪些措施正是在這些獨立活動與他人的互動和合作中，把創(chuàng)新的機會交給學(xué)生，讓他們用自己的智慧解決問題。
讓學(xué)生走進了社會大課堂，了解學(xué)校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，認(rèn)識周圍的生活環(huán)境，并在活動中學(xué)會與人交往，鍛煉自己勇于參與，大膽嘗試的品質(zhì)。讓學(xué)生在活動中體會了參與與社會服務(wù)的意義，并幫助自己及他人，在活動中增強了競爭意識、合作意識，因此，我們說綜合實踐教學(xué)的出發(fā)點和歸宿點都要以學(xué)生的發(fā)展為根本。
綜合實踐學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學(xué)科的要求，雖然三年級的學(xué)生還僅僅涉足階段，還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學(xué)生去認(rèn)識多彩的社會，觸摸社會發(fā)展的脈搏。
通過一學(xué)期綜合課的教學(xué)也引起了一些思考：
1、師資定為可否專職。
2、大量的現(xiàn)成資源如何開發(fā)利用。
3、綜合實踐課該怎樣上，有待規(guī)范。
4、教師的教育觀念要發(fā)生重要改變。教師之間逐漸形成研討、協(xié)作氛圍。教師要展開廣泛的繼續(xù)學(xué)習(xí)，不再本本主義。
總之，綜合實踐課的產(chǎn)生確實向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生的大眾學(xué)科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實是值得我們大家深思的一個問題。
展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)模式，用開放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣，激勵學(xué)生的研究功能，激活學(xué)生的研究思維，使他們問題意識、探索興趣、及素養(yǎng)方面、能力方面都能相對提高?？傊?，我們希望通過這門新興學(xué)科，使大家明確一個根本問題，那就是在起跑線上，“我們和學(xué)生同成長”。
綜合實踐活動教研員活動總結(jié)篇四
一、指導(dǎo)思想：
堅持綜合實踐活動的學(xué)習(xí)活動方式，以“創(chuàng)新、實踐、發(fā)展”為主線，立足于探索開放性的實踐活動，探索多種途徑，努力保持學(xué)生獨立的持續(xù)探究的興趣，使綜合實踐活動的開展能與學(xué)校發(fā)展，校本課程的開發(fā)相結(jié)合，與學(xué)校課程的研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，與學(xué)生的興趣愛好和學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。使學(xué)生能在不同程度上獲得參與研究、社會實踐與服務(wù)的體驗，發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題，提出問題與分析問題的能力，學(xué)會分享、尊重與合作，養(yǎng)成服務(wù)意識與實事求是的科學(xué)態(tài)度，具有社會責(zé)任心和使命感。
二、工作思路：
（一）加強學(xué)習(xí)，提升新的課程理念。
綜合實踐活動隨著實踐的不斷深入，理論也在實踐中不斷完善，觀念和課程意識也必須與時俱進，本學(xué)科的教師要加強學(xué)習(xí)，明確綜合實踐活動課程的內(nèi)容、性質(zhì)、目的和意義，使工作目標(biāo)明確、操作正確、效果明顯。本學(xué)期將通過自習(xí)討論、專題研究等形式組織廣大教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，用正確的理論指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)實踐。
（二）關(guān)注師生需求、促進師生發(fā)展。
鼓勵教師積極參加各類活動及競賽，在交流中增知，在實踐中長才，注意積累綜合實踐活動的典型案例，豐富本學(xué)科資源。教師要充分開發(fā)、利用各種教育資源，從課程的實踐性、活動性、生成性出發(fā)，堅持學(xué)生的自主選擇和主動探究，為學(xué)生個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間，面向?qū)W生的生活世界和社會實踐，幫助學(xué)生體驗生活并學(xué)以致用，推進學(xué)生對自我、社會和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的真正興趣，促進學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。
（三）完善課程管理、抓好課程實施。
教師認(rèn)真按課時認(rèn)真組織學(xué)生開展綜合實踐活動。嚴(yán)格按課程理念設(shè)計教學(xué)，教師在活動過程中要進行有效的指導(dǎo)和幫助。
要認(rèn)真及時積累有關(guān)資料，對于老師，主要是實施方案、活動設(shè)計、活動案例和專題性總結(jié)等實施過程以及反思成果方面的資料。
時間：2013年9月5日地點：辦公室主持人：公凡嶺。
內(nèi)容：綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要參加人員全體綜合實踐教師。
活動內(nèi)容簡錄：
綜合實踐活動的產(chǎn)生既繼承了我國基礎(chǔ)教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。義務(wù)教育法頒布后推出的基礎(chǔ)教育課程體系，積極倡導(dǎo)活動課程，但由于沒有相應(yīng)的課程指導(dǎo)綱要，活動課程在實施中遇到許多問題。
綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設(shè)計”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。
（二）開放性。
綜合實踐活動面向每一個學(xué)生的個性發(fā)展，尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要，其課程目標(biāo)具有開放性。綜合實踐活動面向?qū)W生的整個生活世界，其課程內(nèi)容具有開放性。綜合實踐活動強調(diào)富有個性的學(xué)習(xí)活動過程，關(guān)注學(xué)生在這一過程中獲得的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其學(xué)習(xí)活動方式與活動過程、評價與結(jié)果均具有開放性。
（三）自主性。
綜合實踐活動尊重學(xué)生的興趣、愛好，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性。學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對其進行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。
（四）生成性。
綜合實踐活動是由師生雙方在其活動展開過程中逐步建構(gòu)生成的課程，而非根據(jù)預(yù)定目標(biāo)預(yù)先設(shè)計的課程。隨著實踐活動的不斷展開，學(xué)生的認(rèn)識和體驗不斷深化，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，新的活動目標(biāo)和活動主題將不斷生成，綜合實踐活動的課程形態(tài)隨之不斷完善。
時間：9月12日地點：辦公室主持人：張志民。
內(nèi)容：綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要參加人員全體綜合實踐教師。
主持人。
活動內(nèi)容簡錄：
綜合實踐活動內(nèi)容的選擇與組織以學(xué)生為核心，主要圍繞三條線索進行——。
1．學(xué)生與自然的關(guān)系。
2．學(xué)生與他人和社會的關(guān)系。
3．學(xué)生與自我的關(guān)系。
1．研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)活動，形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
2．社區(qū)服務(wù)與社會實踐。社區(qū)服務(wù)與社會實踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過該學(xué)習(xí)領(lǐng)域，可以增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，不斷提升學(xué)生的精神境界、道德意識和能力，使學(xué)生人格臻于完善。
3．勞動與技術(shù)教育。勞動與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動體驗、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它強調(diào)學(xué)生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生動手與動腦相結(jié)合。通過該領(lǐng)域使學(xué)生了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步的技術(shù)意識和技術(shù)實踐能力。
4．信息技術(shù)教育。信息技術(shù)不僅是綜合實踐活動有效實施的重要手段，而且是綜合實踐活動探究的重要內(nèi)容。信息技術(shù)教育的目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時代需要的信息素養(yǎng)。這既包括發(fā)展學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力，還包括發(fā)展學(xué)生對浩如煙海的信息的反思和辨別能力，形成健康向上的信息倫理。
時間：9月26日地點：辦公室主持人：徐貴榮。
內(nèi)容：綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要參加人員全體綜合實踐教師。
綜合實踐活動的具體內(nèi)容由地方和學(xué)校根據(jù)實際確定。確定綜合實踐活動的內(nèi)容需遵循下列原則：
1．尊重每一個學(xué)生的興趣、愛好與特長。
2．體現(xiàn)每一所學(xué)校的特色。
3．反映每一所學(xué)校所在社區(qū)的特色。
4．善于引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取探究課題或問題。
綜合實踐活動與各學(xué)科領(lǐng)域存在以下三方面的聯(lián)系：第一，學(xué)科領(lǐng)域的知識可以在綜合實踐活動中延伸、綜合、重組與提升；第二，綜合實踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識技能可以在各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中拓展和加深；第三，在某些情況下，綜合實踐活動可與某些學(xué)科教學(xué)打通進行。
時間：10月10日地點：辦公室主持人：徐貴榮。
內(nèi)容：綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要參加人員全體綜合實踐教師。
活動內(nèi)容簡錄：有效實施綜合實踐活動需遵循下列原則：
（一）正確處理學(xué)生的自主選擇、主動實踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系。
（三）課時集中使用與分散使用相結(jié)合。
（四）整合校內(nèi)課程與校外課程。
（五）以融合的方式設(shè)計和實施四大指定領(lǐng)域。
（六）把信息技術(shù)與綜合實踐活動的內(nèi)容和實施過程有機整合起來。
時間：10月17日地點：辦公室主持人：李松梅。
內(nèi)容：綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要參加人員全體綜合實踐教師。
（一）評價理念。
1、整體觀。
綜合實踐活動評價的整體觀要求在評價中把課程、教學(xué)和評價進行統(tǒng)整，使它們?nèi)诤蠟橐粋€有機整體，貫徹到活動進行中去。一方面，將學(xué)生在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)和活動產(chǎn)品如研究報告、模型、主題演講等作為評價他們學(xué)習(xí)情況的依據(jù)；另一方面，注重把評價作為師生共同學(xué)習(xí)的機會，提供對課程修改有用的信息，實踐于教學(xué)。
2、多元化。
綜合實踐活動的評價強調(diào)多元價值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，肯定學(xué)生與世界交往的多元方式。不僅允許對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)自己所學(xué)的形式也可以豐富多樣。評價者要盡量使用家長、學(xué)生及一般人能理解的語言描述學(xué)生的表現(xiàn)，避免將評價簡化為分?jǐn)?shù)或等級。此外，評價主體的多元化也是被積極提倡的。
3、過程性。
綜合實踐活動的評價要重視學(xué)生活動過程的評價，對學(xué)生進行評定的作業(yè)應(yīng)該揭示學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)以及他們是如何解決問題的，而不僅是針對他們得出的結(jié)論。即使最后結(jié)果按計劃來說是失敗的，也應(yīng)從學(xué)生獲得了寶貴經(jīng)驗的角度視之為重要成果，肯定其活動價值，營造其體驗成功的情境。
時間：10月24日地點：辦公室主持人：張志民。
內(nèi)容：綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要參加人員全體綜合實踐教師。
活動內(nèi)容簡錄：我愛動物：親近并探究自然界的動物，增進對身邊動物的認(rèn)識。逐步形成關(guān)愛動物、保護動物朋友的意識和技能。學(xué)會制定活動方案，提高觀察和查閱資料的能力。
我愛植物：親近并探究自然界的植物，增進對身邊植物的認(rèn)識。逐步形成關(guān)愛植物、保護植物朋友的意識和技能。通過對周邊動物的調(diào)查了解，提高觀察和查閱資料的能力。
時間：10月31日地點：辦公室主持人：公凡嶺。
內(nèi)容：綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要參加人員全體綜合實踐教師。
活動內(nèi)容簡錄：生活與消費。
獲得親自參與探索的體驗，學(xué)會分享與合作。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會探究，學(xué)會創(chuàng)造的能力。初步掌握參與社會實踐和研究探索、實驗實證的方法。
時間：11月7日地點：辦公室主持人：徐貴榮。
內(nèi)容：綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要參加人員全體綜合實踐教師。
活動內(nèi)容簡錄：
一、評價方式：
可采取自我評價、相互評價、小組評價、班級評價等多種方式，要吸引教師家長及其他人員積極參與評價工作。
二、教學(xué)活動評價表格。
為使我們教學(xué)活動的評價更富有實效性，我們打算設(shè)計一系列的表格進行評價，形成制度：
1、通過問卷對學(xué)生進行分類安排組織活動。按照學(xué)生的回答把調(diào)查結(jié)果分為四類：獨立研究；合作研究；同一研究對象，部分學(xué)生要求獨立研究，而部分學(xué)生希望合作研究；只有一個學(xué)生選取了某一研究對象，但又希望與其他同學(xué)合作。前三種類型在尊重學(xué)生選擇的基礎(chǔ)上確立活動組織形式。第四種類型首先在同學(xué)中征求合作伙伴，尚無結(jié)果，可由某一教師與之合作。
2、獨立研究者或研究小組選定指導(dǎo)教師。由教師在指導(dǎo)學(xué)生縮小選題范圍，明確活動項目，詳細(xì)規(guī)劃活動方案的基礎(chǔ)上填寫問卷（調(diào)查表二）。同時制作檔案袋，由學(xué)生填寫檔案袋的封面內(nèi)容：課題名稱、研究人員、合作伙伴、分工情況、指導(dǎo)教師。
時間：11月14日地點：辦公室主持人：李松梅。
內(nèi)容：綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要參加人員全體綜合實踐教師。
活動內(nèi)容簡錄：
一、對學(xué)生評價。
1、行為、情感反應(yīng)：主要指學(xué)生在活動中的主動性和積極性，可通過學(xué)生參與活動的時間、次數(shù)、認(rèn)真程度、行為表現(xiàn)等來評價。
2、合作程度：主要對學(xué)生在參與活動時的合作態(tài)度和行為表現(xiàn)進行評價。
3、參與努力程度：可通過在活動中提出問題、解決問題的表現(xiàn)及探究結(jié)果的表達(dá)來評價。
4、學(xué)校進行物質(zhì)與精神獎勵。
二、對教師評價：
1、領(lǐng)會綜合實踐活動的實質(zhì)并以負(fù)責(zé)的態(tài)度參與這門課程的實踐，不斷完善和更新自己的知識結(jié)構(gòu)，逐步發(fā)展活動中的規(guī)劃、組織、管理、指導(dǎo)及與其他教師協(xié)同工作等方面的能力。
2、凡指導(dǎo)1—2個小組活動的任課教師一律在考核中加分，學(xué)校將按活動效果分別加分，將小組活動情況納入量化考核，作為業(yè)務(wù)考核的重要內(nèi)容之一。
3、學(xué)校進行物質(zhì)與精神獎勵。
活動時間：2013年11月21日活動地點：辦公室主持人：徐貴榮。
參加人員：全體綜合實踐老師活動內(nèi)容：關(guān)于吸煙問題。
活動目的:讓青少年了解吸煙的危害。
活動準(zhǔn)備:記錄本、攝像機、照相機、記錄表等。
活動過程:老師把學(xué)生分成五個組，讓他們回家去調(diào)查研究，比較吸煙人健康還是不吸煙人健康，同時要求學(xué)生從書籍、網(wǎng)絡(luò)上尋找一些關(guān)于吸煙的危害的資料，最后教師把學(xué)生集合在一起，讓他們展示他們搜集的資料，同時觀看有關(guān)吸煙的危害的錄像屯通過教師的講解，學(xué)生對吸煙危害有更深刻地了解。
活動收獲:學(xué)生認(rèn)識到吸煙有害將康，自己不吸煙，并動員家長。
不吸煙。
時間：2013年11月28日地點：辦公室主持人：公凡嶺。
活動內(nèi)容簡錄：《研究紙》。
三、觸類旁通的效果。本課的設(shè)計意圖是通過學(xué)生展示搜集各種各樣的紙，初步確立紙的概念，組織學(xué)生研究不同紙的不同特點及其他相關(guān)問題，并一起動手制造再生紙。以實現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中制定的能用感官和簡單工具研究物體的特征，能運用語言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進行交流，養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣的目標(biāo)。
在網(wǎng)絡(luò)教室，并在教室后面安排實驗桌。本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、過程與方法。
a能夠運用感官和工具，對紙的特點進行研究；b能夠運用信息技術(shù)進行深入地研究；
c能夠運用語言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進行交流。
2、知識與技能。
a知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
a意識到保護天然資源的重要性；b養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣；c體驗與人合作的愉快。
張志民：李老師在這一節(jié)課中首先通過學(xué)生展示各種各樣的紙，使他們確立紙的初步概念，培養(yǎng)他們搜集材料的能力。并且學(xué)生愿意交流，提出自己最想了解的問題。我覺得這樣做很好的。
公凡嶺：學(xué)生在研究紙的不同特點時，每組至少選定紙的一個特點進行研究,實驗是開放性的，采用自主餐形式,體現(xiàn)學(xué)生的自主性,通過實驗各小組能形成自己的研究成果,并在與人合作的探究活動中，體驗合作的愉快。
性。信息技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，可以讓學(xué)生自由地選擇所需的內(nèi)容，體現(xiàn)新課程“課堂以學(xué)生為主”的教學(xué)理念；另外可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
布置工作：
下一階段我們的重點放在“廢舊紙的回收”這一工作中，我們可以通過陳老師的這一節(jié)課學(xué)習(xí)到很多東西，相信大家今后的工作會做得更好。
時間：2013年12月5日地點：辦公室主持人：徐貴榮。
活動內(nèi)容簡錄：研究紙的吸水性。
徐貴榮：這一次活動，我想把我的設(shè)計方案跟大家介紹一下，你們一定要多提意見呀教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識紙的吸水性，并能進行簡單分類。
2、設(shè)計實驗研究，比較各種紙的吸水性能（重點和難點）。
3、意識到人類為滿足自身的需要制造了不同特點的紙，方便了我們的生活。
4、培養(yǎng)解決問題的能力以及創(chuàng)新精神。
教學(xué)設(shè)想。
整節(jié)課的設(shè)計圍繞“科學(xué)探究”這一主線展開：提出問題----進行預(yù)測----制定方案—-交流討論其方案的科學(xué)性—-實驗探究得出結(jié)論。通過這樣一個活動過程，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對科學(xué)探究有了一定的了解，產(chǎn)生科學(xué)探究的熱情，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。這一課時將科學(xué)探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，其教學(xué)過程主要從以下幾個環(huán)節(jié)展開：
1、問題的提出。
有的知識體系，又涉及到今后的認(rèn)知規(guī)律，使他們產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，積極主動的去解決問題。
2、問題的解決。
是直接探究問題，還是從已經(jīng)了解這些問題的人那里找到答案呢？對于這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，毫無疑問應(yīng)選擇前者。鼓勵學(xué)生大膽提出假設(shè)檢測方案，并進行反復(fù)交流、討論和相互質(zhì)疑，通過實驗探究，用事實來驗證自己的想法，從而達(dá)到解決問題的目的。
3、問題的延伸和拓展。
本課《研究紙的吸水性》重在探究的過程，而它的知識目標(biāo)對學(xué)生來說，沒有太大的意義。所以，從發(fā)展的角度來看，讓學(xué)生了紙的發(fā)明，體會到人類的需求是推動科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的重要原因，從而萌發(fā)要設(shè)計一種新型紙張的美好愿望，是本課的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的具體體現(xiàn)。
時間：2013年12月12日。
地點：辦公室。
主持人：徐貴榮。
活動內(nèi)容：熱愛家鄉(xiāng)開封。
活動目的：通過綜合實踐活動培養(yǎng)自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，并從中學(xué)習(xí)如何與人交流和相處。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
活動準(zhǔn)備：記錄本、攝像機、照相機、記錄表等。
活動過程：由老師先和我們講一些注意事項、要求及活動的一般方法，第一階段同學(xué)們就利用課余時間通過了多種途徑：上網(wǎng)、去圖書館、問家里人各自查找資料。第二階段小組同學(xué)合作外出實地調(diào)查訪問，到有關(guān)部門了解家鄉(xiāng)的知識。第三階段小組同學(xué)互相交流處理信息，整理資料。最后推薦宋巖代表小組在全班交流。
活動收獲：對我們的家鄉(xiāng)有了較全面的了解。同學(xué)們都沒想到家鄉(xiāng)歷史如此悠久，文化積淀深厚，自然景光優(yōu)美，人文名勝薈萃，河、城、橋、寺廟樣樣具備，處處令人留戀。同學(xué)們更加熱愛家鄉(xiāng)了。培養(yǎng)了我們的自我動手、交流的能力，我們因為有這樣的家鄉(xiāng)而感到驕傲。
時間：2013年12月19日。
地點：辦公室。
主持人：徐貴榮。
活動時間：2011年5月20日。
活動過程：教師帶領(lǐng)學(xué)生去村口周圍觀察植物生長的情況，觀察植物的生長是否受到影響，研究是否與白色垃圾有關(guān)，同時詢問周圍的居民，看是否對他們的生活已產(chǎn)生影響，比較村里和校園的環(huán)境，返校后總結(jié)白色垃圾對周圍環(huán)境污染的程度。
活動收獲：通過調(diào)查，了解了白色垃圾對周圍環(huán)境的污染，提高了環(huán)保意識。
時間：2013年12月26日。
地點：辦公室。
主持人：徐貴榮。
活動內(nèi)容：關(guān)于生活水污染的調(diào)查。
活動過程：老師把學(xué)生分成組，利用活動時間去學(xué)校附近的小河測水質(zhì)，把污染水和干凈水進行比較，同時觀察污染水中生物的活動情況，發(fā)現(xiàn)污染水中的魚蝦已經(jīng)絕跡了，同時向當(dāng)?shù)厝藗冊儐?0年前的水是怎樣的，尋找造成水污染的根源，提出解決辦法。
活動收獲：使學(xué)生對水源污染有了初步的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識。
綜合實踐活動教研員活動總結(jié)篇五
本學(xué)期，我負(fù)責(zé)學(xué)校綜合實踐教研組工作，擔(dān)任三年級的綜合實踐活動課程的教學(xué)工作，參加市綜合實踐課題組的教研活動。對本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、積極參加市縣教研活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟綜合實踐課程的教學(xué)理念。
本學(xué)期，市教研組組織開展了共同體教研活動。每次學(xué)校都能按時積極地參加，認(rèn)真學(xué)習(xí)市綜合實踐活動課程的指導(dǎo)綱要，認(rèn)真領(lǐng)會綜合實踐課程教學(xué)的基本理念和價值追求，認(rèn)真聽課評課，認(rèn)真參加綜合實踐課例交流。特別是在全市綜合實踐教研活動中，我校就上一學(xué)期組織學(xué)生開展的“垃圾的分類”綜合實踐活動情況，向全市綜合實踐教師和相關(guān)的教師做了階段成果匯報，獲得大家的一致好評。
這學(xué)期，學(xué)校主題活動，參與這門課程的教師加強交流和溝通，能在年級組內(nèi)其他教師加強聯(lián)系，加強了學(xué)科間的整合，增加了與學(xué)生家長的聯(lián)系，將這門新課的教學(xué)理念、教學(xué)方法盡個人的領(lǐng)悟做好宣傳工作。
二、認(rèn)真組織學(xué)生進行主題實踐活動，將對綜合實踐活動指導(dǎo)綱要的理解落實在具體的教學(xué)行動中。
在教學(xué)活動中,把自己當(dāng)做一個平等的參與者、組織者和引導(dǎo)者，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。努力構(gòu)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主地參與活動并獲得積極的體驗，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，主動地參與社會生活，并服務(wù)于社會。
新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎(chǔ)。如在與語文學(xué)科的密切配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學(xué)生的才智，取得了可喜的成績。通過這些活動，使學(xué)生更喜愛文學(xué)知識，重視語文課堂教學(xué)的實施，為提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。
2、貼近學(xué)生生活實際，進行有益的社會調(diào)查活動。
學(xué)生生活在現(xiàn)實世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進程中，逐步認(rèn)識自己存在的價值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會調(diào)查。為了幫助學(xué)生實現(xiàn)這個期望，在綜合實踐活動中，注意引導(dǎo)學(xué)生進行社會調(diào)查。如調(diào)查家鄉(xiāng)的的發(fā)展，希望通過這個調(diào)查活動，學(xué)生對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認(rèn)識。還有調(diào)查自己家周圍的古樹名木，這些學(xué)生都比較容易進行，做得非常好，鍛煉了能力。
3、認(rèn)真組織學(xué)生開展主題活動。根據(jù)主題的內(nèi)容，結(jié)合本地區(qū)的地理條件，校本資源，以及學(xué)生的生活實際，進行開展綜合實踐活動。在活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的興趣和調(diào)動學(xué)生積極參與，注重老師的角色的把握，老師與學(xué)生一樣是實踐活動的參與者，又是指導(dǎo)者?；顒有问蕉鄻踊?，有個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班集體探究等。
三、實踐與理論緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的創(chuàng)新能力。
綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內(nèi)容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造實踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學(xué)知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動手的空間，為學(xué)生自主動手、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的設(shè)計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo)，開設(shè)綜合實踐活動課程，很有必要。這學(xué)期組織了小制作比賽、設(shè)計大賽等等，學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。
四、取得的成績、反思。
通過綜合實踐活動課程的實施，學(xué)生有著濃厚的學(xué)習(xí)探究興趣，自主學(xué)習(xí)、合作探究等綜合能力得到了提高。如，學(xué)習(xí)并掌握了一些利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的方法，通過上網(wǎng)下載、鏈接，擴大了信息量，學(xué)會了一點對資料的收集處理的知識，電腦操作的熟練程度得到明顯提高。從情感體驗上，每一個孩子都獲得了不同程度的認(rèn)識，更加熱愛自然環(huán)境，熱愛自己的家鄉(xiāng)，增強了對社會的責(zé)任意識。
回顧綜合實踐活動課程工作，我們感到欣慰，老師和學(xué)生在活動中各種能力都得到了鍛煉,有了不少收獲。本學(xué)期的綜合實踐活動的開展，較之以前，質(zhì)量上有明顯的提高，這來自于學(xué)生在實踐中能力鍛煉的進步。但在具體的教學(xué)實踐中還會遇到各種各樣的問題，需要去面對和解決，因此我們要繼續(xù)不斷地加強學(xué)習(xí)，努力去探索與實踐，力爭使綜合活動課有一定特色。在市縣教研組的指導(dǎo)下，我還應(yīng)繼續(xù)努力，積極探索，辛勤耕耘，爭取更好的成績。
綜合實踐活動教研員活動總結(jié)篇六
綜合實踐活動課程是國家規(guī)定、地方指導(dǎo)、學(xué)校組織開發(fā)和實施的課程。是我國基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)的新突破，是我國基礎(chǔ)教育課程形態(tài)的新構(gòu)建，它體現(xiàn)了國際上基礎(chǔ)教育課程改革的新趨勢，反映了當(dāng)代以創(chuàng)新精神和實踐能力為培養(yǎng)目標(biāo)的素質(zhì)教育的新要求。對于這樣一個全新的課程，堅持以提高教師教學(xué)研究能力為突破口，促教師專業(yè)進成長為目標(biāo)，認(rèn)真組織任課教師進行廣泛深入地教研活動。
一、加強理念及課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為教師奠定必要的理論基礎(chǔ)。
針對國家“十五”規(guī)劃重點課題《綜合實踐活動及師資建設(shè)》中所指出的綜合實踐活動課程理念及課程內(nèi)容的要求，本學(xué)期初，我們大教研組活動時向全體綜合實踐教師明確提出，利用區(qū)教研活動和上網(wǎng)等多種渠道搜集活動信息資料，加強理論學(xué)習(xí)和資料收集與整理。
開展綜合實踐活動理念及課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為我區(qū)教師實施綜合實踐活動課奠定了理論基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)造性的運用教學(xué)資源，保證綜合實踐活動的順利實施。
為了推進綜合實踐活動課的實施，方便學(xué)校，服務(wù)于學(xué)生，目前區(qū)綜合實踐活動課的教學(xué)資源采取由學(xué)校教師自主開發(fā)與綜合實踐活動課教材及教學(xué)參考相結(jié)合的方式進行。
在運用教材時提出要求：教師要善于創(chuàng)造性的使用教材。同時各?？筛鶕?jù)自身特點開展主題單元教學(xué)活動的開發(fā)。伴隨著教學(xué)研究的深入，他們在創(chuàng)造性地運用和開發(fā)教學(xué)資源的過程中，也為我區(qū)綜合實踐活動課的開展起到了龍頭的作用。
三、促進教師專業(yè)發(fā)展，為教師創(chuàng)設(shè)研究展示平臺。
教師是綜合實踐活動的設(shè)計與策劃者、組織與管理者、指導(dǎo)與參與者，是對課程資源進行鑒別、開發(fā)、利用的主要載體。教師不僅要開發(fā)外在的資源，包括學(xué)生的資源、實施條件的資源，還要開發(fā)自身的資源。教師的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等是教學(xué)過程中經(jīng)常要遇到的課程資源。在課程資源開發(fā)主體群中，教師是課程資源開發(fā)的核心主體。教師作為資源開發(fā)的主體，與自身知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)和對資源的意識程度等密切相關(guān)。教師之間的合作與幫助、團結(jié)與促進、交流與共享，利于積累、開發(fā)和利用各級各類課程資源。
在中心教研組教學(xué)活動中，我們始終以提高教師教學(xué)研究能力為突破口，促進教師專業(yè)成長為目標(biāo)，進行廣泛深入地教研活動。抓住骨干教師和青年教師展示的機會與老師們溝通，鼓勵大家深入鉆研，形成良好的教研氛圍。同時，我們也發(fā)現(xiàn)和選拔了一些肯鉆研、有潛力的年輕新秀作為培養(yǎng)的目標(biāo)，以形成我區(qū)綜合實踐骨干教師的梯隊。
為了培養(yǎng)和鍛煉這支逐漸成長起來的綜合實踐教師隊伍。本學(xué)期，我們重點培養(yǎng)了脫穎而出的年輕新秀，努力為他們搭設(shè)展示的平臺。
為使做課教師對所教課題有更深刻地認(rèn)識和研究，在專家和同行點評后，我們又對做課教師提出了進一步的要求，將課后的體會和感受寫出課后反思，同時重新整理教學(xué)案例，并在教研活動中進行交流和評議。
四、今后教研活動的目標(biāo)和努力方向。
今后的教研組教研內(nèi)容集中優(yōu)勢重點研究教學(xué)方法的開發(fā)。另外，各學(xué)校還要結(jié)合學(xué)校自身特點有目的的進行校本課程的開發(fā)。
回顧半年來綜合實踐教研組的教研工作，我們體會到了付出的艱辛和收獲的喜悅，在我們的共同努力下，已形成了一支踏實肯干，勤于鉆研，相對穩(wěn)定的專兼職中青年骨干教師隊伍。今后我們將把教研活動搞得更加活躍，更有實效性。
綜合實踐活動教研員活動總結(jié)篇七
這個學(xué)期又要在忙碌中過去了，回顧這過去的一個學(xué)期，我們綜合實踐活動教研組的活動正常而有序地開展。根據(jù)開學(xué)初的學(xué)校工作計劃，我們在開學(xué)后不就制定了教研組計劃。所以經(jīng)大家討論后，我們將本學(xué)期的活動內(nèi)容定為一下幾個內(nèi)容：集體備課、觀摩研討課、實踐活動等。
下面我就從以下幾個方面來說一說。
一、備課。
這學(xué)期安排了三次集體備課，分別是課堂活動設(shè)計和命題設(shè)計。第一次課堂活動設(shè)計以信息技術(shù)課堂活動為例，探討怎樣的自學(xué)方法更適合學(xué)生。第二次課堂活動設(shè)計以科學(xué)課堂為出發(fā)點，結(jié)合科學(xué)學(xué)科的特色，討論在設(shè)計實驗過程的時候，有哪些地方需要特別注意。本學(xué)期的命題設(shè)計以六年級科學(xué)為中心內(nèi)容，由徐曉寵老師負(fù)責(zé)。
二、觀摩研討課。
結(jié)合這個學(xué)期的浙江省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，這學(xué)期開展了4節(jié)觀摩研討課，分別是《小蘇打和白醋的反應(yīng)》，《用水測量時間》，《郵件傳祝?！?，《移栽》。3月22日，徐曉寵老師執(zhí)教《小蘇打和白醋的反應(yīng)》一課，課堂上學(xué)生通過觀察、實驗等方法認(rèn)識小蘇打和白醋，猜想兩者反應(yīng)的現(xiàn)象和結(jié)果，并小組實驗論證猜測。4月20日，配合學(xué)校開展的教學(xué)活動周，王周翔老師執(zhí)教《用水測量時間》一課。課堂上，學(xué)生小組邊實驗邊記錄，老師結(jié)合電子白板呈現(xiàn)實驗結(jié)果，共同論證實驗猜想。4月26日，吳素慧老師執(zhí)教《郵件傳祝福》一課，課堂上展示如何利用微課進行課堂教學(xué)。5月17日，宋金存執(zhí)教《移栽》一課，課堂上學(xué)生充分體驗了一次園藝師，學(xué)習(xí)如何種植移栽幼苗。
三、教師成長。
王周翔老師的作品《組合輪軸》獲浙江省中小學(xué)優(yōu)秀自制教具評選活動二等獎。吳素慧老師輔導(dǎo)的4名學(xué)生在龍灣區(qū)第十七屆中小學(xué)電腦制作評比活動中分別榮獲一、二、三等獎。
四、本學(xué)期活動反思。
綜合實踐教研組的每一個成員都能夠積極主動地參與到每一次的教研活動中來。本學(xué)期的活動已經(jīng)有序地開展，我們綜合實踐教研組組織全體教師對本學(xué)期工作進行了總結(jié)?；仡欉@個學(xué)期綜合實踐教研組的教研工作，我們體會到了付出的艱辛和收獲的喜悅，下學(xué)期，我們將繼續(xù)努力。
綜合實踐活動教研員活動總結(jié)篇八
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次提出了“語文綜合實踐活動”，這是基礎(chǔ)教育課程改革的一道亮麗的風(fēng)景線，那么，怎樣才能有效的開展呢？應(yīng)該密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，回到兒童實踐活動中，打破書本與生活的墻垛，軟化學(xué)科邊緣，在開放的、動態(tài)的、實踐的土壤中，幫助兒童構(gòu)筑自己感興趣的并為之全身心投入的思維場、情感場、學(xué)習(xí)場，讓兒童的學(xué)習(xí)翅膀翕然張揚、自由飛翔。
一、明確探究主題。
著名的心理學(xué)家皮亞杰指出：“兒童是有主動性的人，他們的活動受興趣和需要的支配，一切有成效的活動必須以某種興趣做先決條件”因此激發(fā)學(xué)生濃厚的參與欲是綜合實踐活動實施首要步驟。以三年級學(xué)生為例，由于他們問題意識淡薄，教師有必要精心創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境，引發(fā)學(xué)生問題的思考，以利探究主題的形成。
情境創(chuàng)設(shè)的方式多種多樣：可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中普遍存在卻熟視無睹的問題引導(dǎo)討論，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，可以通過組織參觀訪問或引導(dǎo)觀察、實驗，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，形成探究的主題，可以創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境引發(fā)思考，從中發(fā)現(xiàn)并提出問題；也可以即時捕捉一些突發(fā)性問題進行研究……如《植物種類知多少》的探究活動前，一教師特別準(zhǔn)備了不同種類的兩種花（一種草本，一種木本）請學(xué)生聞其味辨其形，并談?wù)劇案矚g那一種，為什么？”因其味道、形狀迥異，之后，教師引導(dǎo)學(xué)生自己去弄個究竟，這樣營造了學(xué)生喜聞樂見的問題情境，為學(xué)生提示了問題的導(dǎo)向。使學(xué)生形成了強烈的求知欲，可見，對三年級學(xué)生而言，主題的選擇與確定要貼近學(xué)生實際，切入口要小些、具體些，這樣更受學(xué)生歡迎且易實施。
問題的提出是成功的一半，探究主題確定后，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生圍繞研究主題，充分發(fā)表看法，集思廣益，提出各種解決問題的辦法，同時要確定好解決問題的行動步驟，即制定研究計劃，教師可先根據(jù)學(xué)生的興趣、特長、能力差異，引導(dǎo)學(xué)生組建研究小組；進而引導(dǎo)學(xué)生從研究學(xué)生的具體內(nèi)容、解決問題的方式方法、活動過程及所需要的大致時間，進行全盤考慮，制定出可行的研究計劃。這樣做既是尊重個性、優(yōu)勢互補，又讓學(xué)生等得做事要有計劃性，因而有利于研究實效的提高。
二、重視自主探究。
這以階段的活動大多以小組合作為主要形式自主展開，這是綜合實踐活動的核心內(nèi)容。例如《研究溫度計》的第二階段（探究階段）：溫度計里的液柱為什么會隨溫度的變化而變化？而醫(yī)生用的體溫計不能測量溫度？為了解決問題。學(xué)生根據(jù)自定的研究計劃，利用課余時間，多方調(diào)查，并統(tǒng)計學(xué)生自己使用溫度計情況；請教師和家長關(guān)于“溫度計的發(fā)展史”等相關(guān)問題，利用雙休日到新華書店、圖書館等地方，查找溫度計的種類、由來、用途等，上網(wǎng)查閱有關(guān)資料……從而懂得溫度計的工作原理，同時也了解古文化、現(xiàn)代科技，是勞動人民智慧的結(jié)晶。再如，我在《保護環(huán)境，愛我家園》這次活動中，利用雙休日帶領(lǐng)學(xué)生到贛榆縣金山鎮(zhèn)龍王河中游地帶，全市有名的臭水河，在接近龍王河還不到一里的地方，一股刺鼻的氣味撲鼻而來，來到河邊，一條黑水河由南而去，再觀察河兩岸的植被的成活、生長狀態(tài)……旋即，許多有價值的治污設(shè)想油然而生，由此可以看出學(xué)生通過多種渠道、多方出擊獲取大量信息，獲得了豐富而真切的情感體驗，而后，我有組織學(xué)生交流各自在多元互動的過程中獲得大量的第一手資料，進行全面解讀、篩選、整理、辯駁、釋疑，促進學(xué)生信息加工能力、明辨是非和自我教育能力不斷提升，整個過程中，教師只是在學(xué)生迫切需要時，才給予適當(dāng)?shù)闹更c或協(xié)調(diào)，這也是課程自主性的需要。
由于活動的開放學(xué)生在探究中常會萌發(fā)出許多以外的新問題。如《保護環(huán)境，愛我家園》活動中，有學(xué)生提出：大氣也有毒，為什么有些地方的人要“抽鉛”？其中的“鉛”是什么東西？有什么毒？《植物與動物》活動中，學(xué)生提出：為什么施過肥的小麥可以吃?而人卻不能直接食用肥料？為什么動物能冬眠？而人卻不能冬眠？……學(xué)會求知，不斷創(chuàng)新、不斷建構(gòu)——這正是自主探索學(xué)習(xí)的價值所在。
三、體驗探究價值。
強調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷，并獲得參與活動的發(fā)展性體驗，是綜合實踐活動價值追求，從這一點上看，綜合實踐活動注重的不是行為的結(jié)果而是行為過程的本身，所以綜合實踐活動的實施，必須遵循“親歷體驗、親身體驗、深度探究”的原則，學(xué)生自主參與問題探究與解決的全過程，親身探究的艱辛、收獲的喜悅。如《運用多種材料進行的小制作》這一主題活動，學(xué)生經(jīng)歷了：
（一）確定主題，制定計劃（1—2課時）；
（二）自主探究并解決制作過程中疑難而新鮮的問題（5—7天）；
（三）自行設(shè)計各種各樣“佳作”，暢談“進行小制作”的奇思妙想（2—3天）；完成主題活動的自主評價（1—2課時），這樣一個“長時歷練”。
在上述各種特定的`“履歷情境”中學(xué)生積極進取，實實在在的收集，處理各種信息，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法；主動與人交往、合作、分享，在活動過程中獲取了寶貴的情感體驗。有位學(xué)生通過制作的探究在自己的過程記錄表中寫下如此心得：我是一名農(nóng)村小學(xué)生，每年到秋忙假，都要幫助家中摔花生。這種又臟又累的手工勞動，我多想盡快擺脫，一次我無意中發(fā)現(xiàn)人們進行稻谷脫粒，激發(fā)了我的創(chuàng)作制作，我利用課余時間認(rèn)真鉆研、研究，大膽創(chuàng)設(shè)并完成了花生脫粒機小制作，我將我的研究成果交給爸爸看，爸爸夸我是小愛迪生，并將我的小創(chuàng)制真的制成了小型花生脫粒機，今年我再也不用摔花生。顯然這種獨特的體驗，正是學(xué)生自己親歷所得，這是任何說教形式都無法企及的教育效果。為了保證學(xué)生“長周期、慢節(jié)奏”得自主探究實效我們特地設(shè)計綜合實踐活動記錄表，讓學(xué)生及時探究所得，進行記載整理，突出了重過程、顯實效得探究價值。
四、構(gòu)建自主評價體系，引導(dǎo)自主發(fā)展。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：要改變課程評價過于強調(diào)甄別與選拔得功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展，教師提高和改進教學(xué)得功能，根據(jù)這一指導(dǎo)意見，我從兩個方面進行綜合實踐活動效果評價研究。
首先，采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思性評價。針對學(xué)生情感、態(tài)度、興趣等內(nèi)隱性因素，設(shè)制學(xué)生綜合實踐活動自我實踐活動自我評價表，強化評價的感性認(rèn)識，鼓勵每一位學(xué)生建立自己得綜合實踐活動檔案，教師或家長根據(jù)觀察學(xué)生活動中的表現(xiàn)，檔案袋中得活動成果等，用一般人能夠理解的語言，說明學(xué)生活動另人滿意或需要改進的地方，以便學(xué)生能夠深入的了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會，以及進步的喜悅。例如，巧用電磁的實踐活動中，有位學(xué)生是這樣書寫自我成長記錄的：這次，我實實在在的學(xué)會了正確使用電烙鐵，我先把電烙鐵接通電源，過了一陣子，電烙鐵前段似乎在冒煙了，我操起它觸到小錫盒了。咦！觸點周圍的錫立刻變軟了，并通過松香的化合作用自動粘在了電烙鐵上了，我又馬上拉攏了導(dǎo)線與事先繞上數(shù)匝紅銅的鐵釘，在它們之間點了幾下，又給吹了幾口氣，哈！導(dǎo)線與鐵釘牢固的接在了一起，成了一支太公釣魚的無鉤釣竿了！我欣喜萬分，我也可以象老師那樣，用它來給同學(xué)們表演無鉤釣魚的神秘幻術(shù)了……還要定期開展“協(xié)商研討式”評定，將個人盒小組的經(jīng)驗盒成果展示出來鼓勵相互之間充分發(fā)表意見盒評論，作為師生共同學(xué)習(xí)的有利機會，促進學(xué)生自我反思自我行為有助培養(yǎng)學(xué)生敢于盒善于發(fā)現(xiàn)問題，并發(fā)表個人見解的優(yōu)良個性品質(zhì)。
其次，采用量化參照標(biāo)準(zhǔn)進行評價綜合實踐活動課教師的引導(dǎo)行為采用模糊評價、感覺評價，在一定程度上說尤其科學(xué)性，如要充分發(fā)揮評價的功能，量化評價仍不可少，從評價的科學(xué)性、全面性和可操作性出發(fā)，結(jié)合綜合實踐活動課的要素，我們設(shè)計了小學(xué)綜合實踐活動課教學(xué)評價表，來規(guī)范和調(diào)整教師的教學(xué)行為。評價表的項目有四塊，即目的內(nèi)容、方式方法、活動過程和活動效果，每塊評價項目設(shè)置了評價要點、評價標(biāo)準(zhǔn)和觀察記錄。如，活動效果這塊的評價要點是學(xué)生自主性、學(xué)生能動性、學(xué)生創(chuàng)造性。學(xué)生自主評價的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下能自主的思考、設(shè)計操作和解決問題；學(xué)生能動性的評價標(biāo)準(zhǔn)是主動活動面與主動活動量如何。
學(xué)生創(chuàng)造性的評價標(biāo)準(zhǔn)有三：
（1）思路設(shè)計是否新穎。
（2）方式方法是否多樣。
（3）是否有一定的活動效果。并在沒項內(nèi)容后面附有觀察到的典型案例記錄,以完善評價的向?qū)А⒓罟δ堋?BR> 總之，綜合實踐活動是以門新的課程，有著新的理念和新的操作，為了學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，需要我們作不懈的努力和探求。
綜合實踐活動教研員活動總結(jié)篇九
在寒假剪報綜合實踐活動中，我們學(xué)生經(jīng)歷了由開始的迷茫以及活動組織過程的辛苦及其收獲的喜悅這樣的情感體驗。整個活動設(shè)計科學(xué)，調(diào)查、思考全面，可操作性強。
首先是我們培養(yǎng)學(xué)生能力的目標(biāo)，實踐活動本身是培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力的活動，因此能力目標(biāo)被排在首位，我們的能力目標(biāo)是通過學(xué)生的親身參與調(diào)查、記錄、分析、討論、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、利用信息的能力和語言表達(dá)能力；在活動中增進學(xué)生的合作、交往能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，進行探究性學(xué)習(xí)。再者就是情感目標(biāo)的培養(yǎng)，在搜集、詢問、調(diào)查活動中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、保護環(huán)境的情感。最后是知識目標(biāo)的確定，那就是豐富學(xué)生的環(huán)保知識，并開闊學(xué)生的視野。
（1）、確定活動主題充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性
然學(xué)生對于過年都感覺沒有興趣，但是嘗試環(huán)境保護方面入手調(diào)查或許會有以外的收獲。學(xué)生的思考引起我的共鳴：本次實踐活動就圍繞著環(huán)境保護方面的知識進行，我們師生還共同為本次的實踐活動確立了環(huán)保主題。
（2）、師生共同擬訂切實可行的活動計劃
“磨刀不誤砍柴工”，在活動主題確立之后，我和學(xué)生一起開始共同擬訂活動計劃與方案。根據(jù)學(xué)生的特點、能力我們把剪報分為幾部分，分別是剪報封面、剪報目錄、剪報內(nèi)容（分為圖片和積累的文字資料）。（三年級學(xué)生的實踐能力相對來說比較差，集體討論能夠集中集體的智慧，同時，老師根據(jù)學(xué)生的討論，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，幫助他們選擇適合的實踐項目，能夠增強他們實踐的目的性，保證他們的熱情，利于他們完成任務(wù)。）
（3）、安全教育是活動順利進行的有利保障
在調(diào)查、搜集活動開始之前，我首先召開小組長會議并有針對性地進行活動前的指導(dǎo)及安全教育：出去調(diào)查時，一定要確保安全，小組長負(fù)好責(zé)任，這樣才能保障我們的活動順利進行。
寒假剪報綜合實踐活動伴隨著我們學(xué)生的寒假進行，在適時的環(huán)境中更有利于學(xué)生深入發(fā)現(xiàn)一些比較隱藏的環(huán)境問題，同時，我們的活動區(qū)間為兩個月，這對于三年級的小學(xué)生來說兩個月的持續(xù)調(diào)查、搜集、整理、篩選資料時間的堅持性比較恰當(dāng)，時間過短活動進行得不夠充分和完整，太長容易分散與拖跨學(xué)生的注意力，在這樣比較恰當(dāng)?shù)臅r間安排中，我們的活動進行得比較圓滿。
本活動分為四個階段。第一階段為調(diào)查收集資料；第二階段小組為資料交流及集體交流；第三階段為成果后期制作和展示；第四階段總結(jié)表彰。教師和學(xué)生一起討論確定實施過程，有利于學(xué)生有的放矢地進行操作。通過實踐證明：我們的學(xué)生完全有能力完成。
在本次活動中，我們師生都收獲頗豐：學(xué)生無論是從實踐能力還是知識方面都較以前有所大的邁進，教師更是收獲了放手后的喜悅?！皩嵺`得知識”，“實踐促發(fā)思考”，“實踐培養(yǎng)、提高能力”這是我們師生共同的反思。通過剪報綜合實踐這個平臺，我們學(xué)生更加熱愛祖國，并且對于環(huán)境保護的感知更加深刻。
綜合實踐活動教研員活動總結(jié)篇十
20xx年6月，國務(wù)院召開了全國基礎(chǔ)教育工作會議，做出了《關(guān)于教育改革與發(fā)展的決定》。決定明確提出要加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系，正是基于全面和諧的素質(zhì)教育理念，充分考慮均衡性、綜合性與選擇性原則，這次課程改革首次將綜合實踐活動設(shè)置為必修課，充分體現(xiàn)了我國課程改革的現(xiàn)實需要，也體現(xiàn)了課程綜合化的趨勢。根據(jù)國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展》的有關(guān)精神，20xx年9月，我區(qū)8所學(xué)校全面開設(shè)綜合實踐活動課，幸小等5所學(xué)校還申報了國家教育部“十五”重點課題“綜合實踐活動及其師資建設(shè)”的子課題。由于我區(qū)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，城鄉(xiāng)差異較大，為保證實驗的科學(xué)和有效，我們教研室充分發(fā)揮了組織和指導(dǎo)作用，做了大量細(xì)致的工作，下面是我們對本階段工作的總結(jié)與反思。
此次實驗工作得到了我區(qū)各級有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，特別是在三官廟小學(xué)參加完開題儀式及教師培訓(xùn)之后，我區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對實驗工作更加重視。要求各校要以實驗為契機，加快發(fā)展學(xué)校特色，促進教師成長，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。在充分認(rèn)識到此項實驗的意義之后，我們成立了由教研員、骨干教師組成的中心教研組，主要負(fù)責(zé)本學(xué)的區(qū)、校級教研活動和課題研究。此外，各校還成立了校長親自掛帥的實驗指導(dǎo)組和教研組，切實保證實驗工作的正常開展。
自我區(qū)全面開展此項實驗以來，市教研室領(lǐng)導(dǎo)和教研員曾多次深人到我區(qū)調(diào)研、指導(dǎo)工作。他們深入到學(xué)校，聽課、評課，和一線教師座談，為我區(qū)綜合實踐活動課程實驗工作提出寶貴意見，為廣大教師答疑解難，指點迷津。推動了我區(qū)實驗工作的不斷深入提高，使我區(qū)的實驗朝著科學(xué)、高效的道路邁進。
實驗工作開展以來，我們充分發(fā)揮了教研員及各組織的作用，采取抓活動，講實效、教研與培訓(xùn)一體的方法開展工作，為以后實驗的深入開展奠定基礎(chǔ)。
1、重視教師培訓(xùn)，加強師資隊伍建設(shè)。
師資水平的高低是影響實驗成功的關(guān)鍵。為此，我們選派了一批業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高的骨干教師分赴開封、北京等地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，使他們學(xué)習(xí)先進的教育理念和思想，掌握綜合實踐活動課程的基本內(nèi)容和方法，以點帶面，從而提升廣大教師的整體素質(zhì)。
20xx年2月，我們又在全區(qū)舉辦了一期“綜合實踐活動教師培訓(xùn)班”，特別邀請了中央教科所馮新瑞教授、綜合實踐活動課專家李玉榮老師就綜合實踐活動的基本理論和實踐知識做了專題講座，使我區(qū)廣大教師對綜合實踐活動有了更加深刻的認(rèn)識，確保了實驗工作的順利開展。
2、定期舉辦教學(xué)大獎賽和專題研討活動，促進教師教學(xué)藝術(shù)的不斷提高。
為進一步提高綜合實踐活動課程的質(zhì)量，給各位任課教師創(chuàng)設(shè)觀摩、研討、交流的機會，促進教師教學(xué)藝術(shù)的不斷提高，我區(qū)在20xx年11月區(qū)教學(xué)研討會上，把綜合實踐活動課程列為參賽學(xué)科。在20xx年4月，我們又舉辦了“殷都區(qū)綜合實踐活動課研討會”。這兩次活動，共有4位老師獻上了4節(jié)精彩紛呈、形式各異、內(nèi)容新穎的研討課。課后，還一改以往聽完課走人的活動形式，采取了教師與教研員互動的研討形式，讓每一位教師都要提出問題、發(fā)表見解，及時幫助作課教師總結(jié)經(jīng)驗、反思問題，大家在融洽、平等、友好的氛圍中共同提高、共同進步。這一活動形式，充分突出了教師在教研活動中的主體地位，大大激發(fā)了廣大教師的實驗熱情，提升了廣大教師的教育理論素養(yǎng)。
3、整理實驗成果，積累實踐經(jīng)驗和理論基礎(chǔ)。
一年來，我區(qū)綜合實踐活動課程實驗積累了大量的實驗成果。老師們把在教學(xué)實踐中的一些成敗得失、心得體會及時地記錄、整理，撰寫出一篇篇活動方案、論文等，積極參加總課題組、省、市有關(guān)部門的征文、組稿活動。其中，文明大道小學(xué)劉文杰老師的課件《房屋的創(chuàng)新》、葛慧英老師的案例《你了解安陽多少》參加了總課題組的組稿；另有近百余篇論文、活動方案設(shè)計、學(xué)生作品設(shè)計參加了省、市教研室的征文活動；王麗等4位老師撰寫的心得體會、聽課有感還在我們區(qū)教研室主辦的內(nèi)部交流刊物《殷都課改通訊》上發(fā)表。這一篇篇凝聚著教師智慧與心血的作品，為下一步實驗積累了豐富的實踐經(jīng)驗和理論基礎(chǔ)。
科學(xué)的實驗建立在規(guī)范的管理之上。我們自實驗開展以來，就建立了較為完善的檔案管理制度。區(qū)教研室的檔案有組織機構(gòu)、實驗課題、教師心得體會、教研活動記錄、活動資料等。學(xué)校及教師個人也建立了相應(yīng)檔案。有了較為完善、系統(tǒng)的檔案，為我們客觀、公正地評價學(xué)校、教師提供了一定的依據(jù)。
綜合實踐活動教研員活動總結(jié)篇十一
本學(xué)期綜合科的各項教研工作在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，在各位領(lǐng)導(dǎo)及其各位教師的努力下，圍繞課程改革、教學(xué)改革，認(rèn)真抓好各項工作?，F(xiàn)從以下幾個方面進行總結(jié)：
說起教研活動，有相當(dāng)一部分教師認(rèn)為教研只是專家學(xué)者的事，教師只要做好本職工作就可以了。針對這種現(xiàn)象，我們把讓教師充分認(rèn)識教研活動的意義，調(diào)動教師參與教研活動的積極性作為有效開展教研活動的首要問題。具體做法是：首先，讓教師明確教研活動是中職教學(xué)業(yè)務(wù)管理中不可缺少的一部分，而且針對性很強，主要解決教育實踐中的問題或疑難。通過教研可以改進工作方法，促進教育教學(xué)活動質(zhì)量的提高。其次，讓教師明確教研活動是提高自身業(yè)務(wù)水平的重要途徑，而教師的業(yè)務(wù)水平有直接影響中職的教育質(zhì)量。第三，讓教師明確教研的內(nèi)容來源于教師的實踐經(jīng)驗，而這種實踐經(jīng)驗又來源于日常教學(xué)工作。因此，教師在進行日常教學(xué)工作時，不能忘記自己是研究者，教師提出的問題也許正是教研活動開展的主要內(nèi)容，這樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來，教師的意識上得到重視，從而有效提高了教師參與教研活動的積極性。本學(xué)期按學(xué)校安排和結(jié)合我科的實際情況，每周將進行一次教研活動，形式有：公開課、示范課，專題討論，教學(xué)探討等。
教師的整體素質(zhì)和理念的更新直接關(guān)系到教研質(zhì)量的水平。一學(xué)期來，我們堅持外學(xué)習(xí)、內(nèi)研究的方法，結(jié)合我校的實際情況，加強研究，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的整體水平。
在理論培訓(xùn)方面，我們借助外出學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)、書刊的先進經(jīng)驗對教師進行各方面的理論培訓(xùn)。另外，我們還通過不同的教學(xué)事例進行解剖分析，以問題的形式展開活動。這樣經(jīng)過大家的共同討論，使整個案例分析的更直觀、更形象。通過活動，使教師對教育教學(xué)有了新的認(rèn)識，能夠大膽表達(dá)自己的看法和見解，積極提出各種問題，使教師在學(xué)習(xí)中以問題為線索，以解決問題為目標(biāo)，使教師逐漸形成了一種邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的服務(wù)教學(xué)。
綜合科的活動內(nèi)容具有很大的靈活性、選擇性，單靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師真正的理解和領(lǐng)會。因此，我們積極為教師提供實踐操作的平臺，讓她們進行實踐操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。比如在教師集體備課的過程中，充分發(fā)揮教師的主動性，自己預(yù)設(shè)在活動中學(xué)生提出什么問題、有什么樣的反應(yīng)、什么樣的活動更適合中職生。這樣大家在一起各抒己見、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗到不同的教學(xué)個性，所有教師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗到快樂。通過實踐操作，教師們對中職的課程有了新的認(rèn)識，活動中主動參與性較好，教學(xué)活動充分體現(xiàn)新理念，以討論為主，動靜交替，教學(xué)過程能首先考慮學(xué)生的需要，滿足中職基礎(chǔ)課的需求。
我們還積極組織參與多項活動，讓教師在活動中不斷成長，如：全區(qū)中職技能大賽活動，詩歌朗誦比賽，導(dǎo)游模擬訓(xùn)練等。
另外，在實踐操作中，我們還注重加強教師反思性學(xué)習(xí)。從反思中尋找問題的切入口，使教師從點點滴滴中樹立正確的觀念，從研討中列出問題、總結(jié)經(jīng)驗。我們經(jīng)常組織教師進行教學(xué)反思交流，讓教師取長補短，互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而更加有效地指導(dǎo)自己的教學(xué)。
本年度，我們開展以培訓(xùn)為主體，組織研討和比賽為輔助的多渠教研活動，有集體教研也有分組教研，有現(xiàn)場觀摩也有現(xiàn)場點評及教研互動?；顒又校扔刑岣呓處熃逃寄艿膬?nèi)容，又有解決教育困惑的內(nèi)容，教研形式多樣化，能夠讓教師從多角度、多方面獲取知識。通過教研，讓教師的專業(yè)成長步伐有了跨越式的`前進，如：觀察的敏銳度、分析問題、解決問題的能力、組織活動的能力、寫作能力、現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用能力等等，教師發(fā)表在省地縣的教學(xué)、教研論文有三十多篇。
教師教研的熱情也空前高漲，增進了領(lǐng)導(dǎo)教師彼此間的交流與溝通，使整個學(xué)校的氣氛更加和諧，進一步激發(fā)了教師對工作的熱情。
目前的教研活動雖取得了一點點成績，但存在很多的不足，如：活動中雖總結(jié)了不少有價值的經(jīng)驗，但缺少實踐過程中的反復(fù)論證，缺乏對經(jīng)驗的整理與交流；對現(xiàn)代化的信息技術(shù)的應(yīng)用掌握的不夠充分；個別教師不善于表達(dá)自己的意見；忽視了個體在教研中的作用等。本學(xué)期的教研活動已經(jīng)結(jié)束，在今后的工作中，我們將不斷地改進方法、不斷創(chuàng)新，用實際行動促進教研活動的順利進行，進一步提升教研質(zhì)量，提高教師專業(yè)水平，力爭教研中有新的突破。
綜合實踐活動教研員活動總結(jié)篇十二
本學(xué)期的教學(xué)以“創(chuàng)新、實踐、發(fā)展”為主線，采取“點上深化、面上拓展、縱深推進”的措施，深化課程研究，推進綜合實踐活動課程的常態(tài)化和有效化實施，全面提高課程實施水平。學(xué)生通過自身的實踐、觀察、體驗與思考，從發(fā)現(xiàn)中提出問題，然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。下面對本學(xué)期綜合實踐課的教學(xué)工作做一下總結(jié)：
對教師來說，綜合實踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。
在活動期間，我們讓學(xué)生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，確實是陌生的，但正因為陌生，恰恰給了他們以新奇的感覺，學(xué)生透過疑云看本質(zhì)，積極主動地進行探索活動，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進行充分的，毫無拘束的爭辯，在爭論中認(rèn)識，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)，因為綜合實踐活動可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和探究性，學(xué)生帶著問題來研究，帶著準(zhǔn)備來探索，一切也都是新的，這樣一來，學(xué)生解決問題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。在三年級的綜合實踐主題活動中，一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生，卻對樹葉貼畫表現(xiàn)出非同一般的激情和能力，讓人欣喜而欣慰。
本學(xué)期綜合實踐活動在具體的實施中，我將它分為三個階段，即準(zhǔn)備階段、實施階段、總結(jié)交流階段。每個階段都有一個小的循環(huán)，即準(zhǔn)備、實施、反思評價。所以每個階段至少用兩周時間充分展開，讓學(xué)生有足夠時間、空間，深度參與實踐過程，獲得豐富體驗。
在準(zhǔn)備階段，在學(xué)生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上，在教室里討論，由我們來指導(dǎo)學(xué)生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料。
在實施階段，讓學(xué)生自己動手去做，去經(jīng)歷與體驗。因為學(xué)生的能力有限，還有安全問題，活動是以小組的方式進行。我在實施過程中進行一些指導(dǎo)，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學(xué)生活動的整個過程進行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點，對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u價。
在綜合實踐活動中，學(xué)生可以自由自在的組織活動小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目標(biāo)體系。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，我精心設(shè)計過程，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及學(xué)習(xí)過程進行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實踐中，研究方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成，活動過程中的計劃、活動成果的構(gòu)想，都完全在學(xué)生自己手上。
綜合實踐活動這一門課程以“實踐”為主，為了更好地對學(xué)生的活動成果進行評價和反思。我指導(dǎo)學(xué)生要注意收集、整理各種相關(guān)的活動資料，如照片、錄像、日記、采訪和調(diào)查記錄、小報等，并在每階段活動結(jié)束后，讓學(xué)生撰寫活動日記和心得體會，將活動的一刻永遠(yuǎn)記錄下來，并與同學(xué)、家長老師分享活動的成果。
總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程，只要我們的學(xué)生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是教師的成功。
綜合實踐活動教研員活動總結(jié)篇十三
綜合實踐活動教研組是以“全員參與、核心為主”的思路組建于20xx年9月，現(xiàn)有核心人員8人。其中，教師職稱結(jié)構(gòu)為：中學(xué)高級教師2人次、中學(xué)一級教師3人次、中學(xué)二級教師2人次。人材梯隊結(jié)構(gòu)為：市級骨干教師1人次、區(qū)教壇新秀3人次、區(qū)級骨干教師1人次。
自建組以來，本組認(rèn)真貫徹區(qū)教育局“雙主體”辦學(xué)思想及“雙高”辦學(xué)目標(biāo)理念，深入實施“四個有效”工程，提高教研服務(wù)水平，不斷提升教研內(nèi)涵，推進課程教學(xué)改革，促進教師專業(yè)成長。以“提高綜合實踐活動教師指導(dǎo)的有效性”為校本研訓(xùn)主題，以不斷學(xué)習(xí)、加強理解，深入實踐，開拓創(chuàng)新的態(tài)度，努力推進綜合實踐活動課程的有效實施。
全組教師在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，共同努力，以極大的熱情和敬業(yè)精神投入到日常教學(xué)當(dāng)中，力爭把綜合實踐課上好、把教研工作落到實處。
一、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高綜合實踐活動課程意識。
本學(xué)期我們綜合實踐組的研討主題是關(guān)于“提高綜合實踐活動教師指導(dǎo)的有效性”。由于老師出去聽課的機會較少，深入研究的時間也有限，因此總覺得指導(dǎo)課很難上好，有時甚至很迷茫，不知道該怎么上。教師要想提高自己的業(yè)務(wù)水平，就要充實自己的理論知識、專業(yè)修養(yǎng)，而對于綜合實踐活動的指導(dǎo)，更對老師自身的素質(zhì)有著較高的要求。于是我組先后組織學(xué)習(xí)了有關(guān)“基于信息技術(shù)環(huán)境下的綜合實踐活動課”的專題理論學(xué)習(xí)，了解了課堂活動指導(dǎo)的操作要略，讓每一個教師樹立“高效活動指導(dǎo)策略”的課堂行動準(zhǔn)則，為老師們拋磚引玉、打開思路、引領(lǐng)方向。我們還針對綜合實踐活動課型的特點，設(shè)計了課堂指導(dǎo)觀察量表《龍灣區(qū)實驗中學(xué)綜合實踐活動課堂指導(dǎo)評價標(biāo)準(zhǔn)(試行)》。
二、加強校本研訓(xùn)，提高綜合實踐活動指導(dǎo)能力。
本學(xué)期，本組校本研訓(xùn)重點研討“信息技術(shù)與綜合實踐活動的有效整合”，探討如何高效指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的開放性、豐富性、主體性、生成性等特征，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的平臺，運用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息解決問題的能力，最終達(dá)到實踐創(chuàng)新的目標(biāo)。因此，我校綜合實踐活動教研組主題研訓(xùn)活動的重點放在構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境下的展示式、協(xié)作式、探究式的綜合實踐教師高效活動指導(dǎo)模式，積極開展具有學(xué)科特色的活動指導(dǎo)課研討，努力打造“先做后導(dǎo)”的教師高效活動指導(dǎo)策略，促進教師專業(yè)成長。另外，我們還建議每位教師都要對開展的活動進行認(rèn)真反思并撰寫案例，提煉感悟。
三、抓住機遇，大顯身手。
在本學(xué)期，我組教師通過組內(nèi)學(xué)習(xí)和自身鉆研，專業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)都有很大程度的提高，對于課程的把握和理解也更準(zhǔn)確到位。陳佳老師的課題獲得市二等獎1項、區(qū)三等獎1項、案例獲得市三等獎、市級開課1次、區(qū)級開課1次;張成豐老師的案例獲得市一等獎1項、區(qū)二等獎1項、文章發(fā)表在《綜合實踐活動研究》上;蔡校長優(yōu)質(zhì)課獲區(qū)一等獎、教學(xué)設(shè)計獲區(qū)二等獎;朱云林老師區(qū)級講座1次;金上雷老師在區(qū)教師自制多媒體教育軟件評比中獲區(qū)二等獎1項、區(qū)三等獎1項。此外，還編輯了《龍實中綜合實踐活動課程優(yōu)秀成果選輯(二)》，在學(xué)生指導(dǎo)方面，我校選送的初中生研究性學(xué)習(xí)成果獲省一等獎，為學(xué)校贏得了榮譽。本學(xué)期，本組的信息技術(shù)備課組被評為校優(yōu)秀備課組。
四、利用網(wǎng)絡(luò)平臺，加強互動。
由于我組成立較晚，但我們還是盡力發(fā)揮教研組博客網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，為老師們提供互動平臺，鏈接國家級綜合實踐教研網(wǎng)，以便老師們隨時了解新資訊、掌握新動態(tài)。另外每次教研學(xué)習(xí)的資料、圖片，也都會及時上傳，逐步形成教師們交流、互動的有效窗口和平臺。
當(dāng)然，與其他組相比，我們綜合實踐組還很不成熟，組內(nèi)教師的成長空間還很大，但是只要我們每位老師同心協(xié)力、辛勤付出，不斷充實自己，提高自身業(yè)務(wù)水平，加強組內(nèi)研討、經(jīng)驗交流，深入開展實踐活動，把教研活動落到實處，我相信綜合實踐組的明天會更好!