目標(biāo)總結(jié)是實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)，我們需要定期對(duì)自己的目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)估?？偨Y(jié)要有一個(gè)清晰的結(jié)構(gòu)，包括引言、正文和結(jié)尾?？偨Y(jié)范文可以激發(fā)我們撰寫總結(jié)的興趣，讓我們更有動(dòng)力去寫好總結(jié)。
趣味數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
1、通過解題，使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)是具有趣味性的。
2、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。
一、出示趣味題。
1、小明在小紅左邊5米，小冬在小紅左邊8米，問小明和小冬之間有()米。
2、河中有幾只鴨子在游泳。游在最前面的一只鴨子后面有2只鴨子，游在最后面的一只鴨子的前面也有2只鴨子，游在中間的一只鴨子的前面和后面各有一只鴨子，河中共有()只鴨子在游泳。
3、一支鉛筆二個(gè)頭，二支半鉛筆()個(gè)頭。
4、走上一層樓梯要走10級(jí)，從一樓走到四樓要走()級(jí)樓梯。
5、解放軍叔叔做了一個(gè)靶子，靶子分6格，小王射了幾槍，每次都打中了，總分為100分，問小王打了()槍?打中了哪幾格?()。
二、分析。
教師帶領(lǐng)全班，整體分析。
三、小組討論。
四、交流匯報(bào)。
五、小結(jié)。
通過這兩次的課程，你有哪些收獲?
趣味數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
一、指導(dǎo)思想：
趣味數(shù)學(xué)能更好的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。這學(xué)期通過趣味數(shù)學(xué)校本課程的學(xué)習(xí)，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的思維能力和分析能力。
二、學(xué)情分析：
五年級(jí)學(xué)生已具備良好的分析問題、解決問題的能力?！度の稊?shù)學(xué)》為孩子們提供了一系列數(shù)學(xué)故事、益智問題和數(shù)學(xué)游戲。這些問題和活動(dòng)為學(xué)生提供探索數(shù)學(xué)奧秘的機(jī)會(huì)，學(xué)生在參與這些數(shù)學(xué)游戲和解決數(shù)學(xué)問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)價(jià)值，鍛煉數(shù)學(xué)智慧，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與技能，學(xué)習(xí)解決問題的方法。
三、目的要求：
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好，讓學(xué)生在探索解法的過程中親身體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)思想的博大精深和數(shù)學(xué)方法的創(chuàng)造力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的向往感。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。
2、使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能。
3、使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡單問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
4、培養(yǎng)學(xué)生與人合作、與人交流的意識(shí)和能力。讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在日常學(xué)習(xí)生活中敢于質(zhì)疑，樂于討論探究生活中各種現(xiàn)象，喜歡和他人合作解決問題。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，樹立攀登科學(xué)高峰的志趣和理想。
5、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)、敢于質(zhì)疑、獨(dú)立思考、不怕困難等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，知道有付出才會(huì)有回報(bào)，并培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。
四、活動(dòng)措施：
1.選好人才。
先初步設(shè)定趣味數(shù)學(xué)興趣小組人數(shù)，各班主任利用班會(huì)做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，讓學(xué)生自由報(bào)名，再根據(jù)各班的報(bào)名人數(shù)從中選出具有一定愛好數(shù)學(xué)的學(xué)生作為學(xué)員。
2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一些大家喜聞樂見的題目，逐步培養(yǎng)大家的“數(shù)感”，引導(dǎo)大家喜愛數(shù)學(xué)，以至于達(dá)到自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的.，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
3.注重思維能力培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)學(xué)科是一門邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科。這就要求我們教師在上課過程中采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)下問題，讓學(xué)生自己去思考問題、探索解決問題的辦法，給學(xué)生“主動(dòng)發(fā)展”的空間，大力推行“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)，同時(shí)要保證學(xué)生充裕的思考時(shí)間，著重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的思維能力。
4.發(fā)揮“小老師”的作用。
學(xué)生當(dāng)“小老師”改變了傳統(tǒng)的師生間單向傳遞知識(shí)的方式，使學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的傳授者，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
趣味數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
在學(xué)生初步了解，年月日、季度的概念后，尋找歷法與撲克之間的關(guān)系。
1、通過對(duì)。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的聯(lián)想，養(yǎng)成一種思考的習(xí)慣。
一、談話引入。
師：同學(xué)們，這個(gè)你們一定見過吧!這是我們生活中比較常見的。
(教師補(bǔ)充，引發(fā)學(xué)生的好奇心。)。
師：
二、新課。
1、桃、心、梅、方4種花色可以代表一年四季春、夏、秋、冬。
2、大王=太陽小王=月亮紅=白天黑=夜晚。
4、所有牌的和+小王=平年的天數(shù)。
所有牌的和+小王+大王=閏年的天數(shù)。
5、撲克中的k、q、j共有12張，3×4=12，表示一年有12個(gè)月。
6、365÷7≈52一年有52個(gè)星期。54張牌中除去大王、小王有52張是正牌，表示一年有52個(gè)星期。
7、一種花色的和=一個(gè)季度的天數(shù)。一種花色有13張牌=一個(gè)季度有13個(gè)星期。
三、小結(jié)。
生活中有很多的數(shù)學(xué)，他每時(shí)每刻都在我們的身邊出現(xiàn)，只是我們大家沒有注意到。請(qǐng)大家都要學(xué)會(huì)留心觀察，做生活的有心人。
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以......
趣味數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
在學(xué)生初步了解，年月日、季度的概念后，尋找歷法與撲克之間的關(guān)系。
1、通過對(duì)。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的聯(lián)想，養(yǎng)成一種思考的習(xí)慣。
一、談話引入。
師：同學(xué)們，這個(gè)你們一定見過吧!這是我們生活中比較常見的。
生：......
(教師補(bǔ)充，引發(fā)學(xué)生的好奇心。)。
師：
生:......
二、新課。
1、桃、心、梅、方4種花色可以代表一年四季春、夏、秋、冬。
2、大王=太陽小王=月亮紅=白天黑=夜晚。
4、所有牌的和+小王=平年的天數(shù)。
所有牌的和+小王+大王=閏年的天數(shù)。
5、撲克中的k、q、j共有12張，3×4=12，表示一年有12個(gè)月。
6、365÷7≈52一年有52個(gè)星期。54張牌中除去大王、小王有52張是正牌，表示一年有52個(gè)星期。
7、一種花色的和=一個(gè)季度的天數(shù)。一種花色有13張牌=一個(gè)季度有13個(gè)星期。
三、小結(jié)。
生活中有很多的數(shù)學(xué)，他每時(shí)每刻都在我們的身邊出現(xiàn)，只是我們大家沒有注意到。請(qǐng)大家都要學(xué)會(huì)留心觀察，做生活的有心人。
趣味數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1.鞏固對(duì)半圓形和梯形的認(rèn)識(shí)。
2.復(fù)習(xí)20以內(nèi)的計(jì)數(shù)與單雙數(shù)。
3.能合作設(shè)計(jì)規(guī)則，自主游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
在黑板上畫出帶數(shù)字的各種圖形，將小貓，小兔，公園畫在圖形的兩側(cè)。
活動(dòng)過程：
（一）幼兒觀察游戲圖。
教師：1.圖上有誰？它們要去干什么？
2．圖上有哪些圖形？圖形上面有些什么？
（二）交代游戲玩法。
教師：小兔和小貓要去公園，小兔喜歡走單數(shù)的梯形，小貓喜歡走雙數(shù)的帶弧形的圖形，而且要按從少到多的順序走到公園，看誰能找出它們的行走路線，很快畫出來。
（三）幼兒尋找行走路線。
（四）請(qǐng)部分幼兒畫出游戲路線，其他幼兒進(jìn)行驗(yàn)證。
（五）改編游戲，自主活動(dòng)。
1.教師：你喜歡這個(gè)游戲嗎？你覺得什么地方可以改一改？
2.幼兒兩兩結(jié)伴設(shè)計(jì)數(shù)字游戲，然后一起玩一玩。
3.幼兒分組講解自己設(shè)計(jì)的游戲，師生討論的數(shù)學(xué)內(nèi)容與玩法，提出改進(jìn)意見。
4.幼兒改進(jìn)游戲玩法與規(guī)則，繼續(xù)分組游戲。
5.全班選出最受歡迎的數(shù)學(xué)游戲，一起玩一玩。
課后反思：本活動(dòng)把圖形與計(jì)數(shù)，單雙數(shù)有機(jī)地聯(lián)系在一起，幼兒按單雙數(shù)的多少順序進(jìn)行排序，從而找到行走的路線；在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步改進(jìn)規(guī)則，自主游戲。
趣味數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
1、通過解決生活中的問題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用。
2、培養(yǎng)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
一、出示情景。
提示：其中損失成本18元,不要算成21元。
二、小組討論。
三、匯報(bào)結(jié)論。
四、小結(jié)。
王老板和街坊之間事實(shí)上互不虧欠。王老板在這次交易中到底損失了97元。
五、全課總結(jié)。
師：通過這節(jié)課，你有什么收獲?
趣味數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
1、通過解決生活中的問題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用。
2、培養(yǎng)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
1、出示情景。
提示：其中損失成本18元，不要算成21元。
2、小組討論。
3、匯報(bào)結(jié)論。
4、小結(jié)。
王老板和街坊之間事實(shí)上互不虧欠。王老板在這次交易中到底損失了97元。
5、全課總結(jié)。
師：通過這節(jié)課，你有什么收獲？
趣味數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
教學(xué)內(nèi)容：
數(shù)學(xué)趣味題二。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過解題，使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)是具有趣味性的。
2、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、出示趣味題。
1、小明在小紅左邊5米，小冬在小紅左邊8米，問小明和小冬之間有()米。
2、河中有幾只鴨子在游泳。游在最前面的一只鴨子后面有2只鴨子，游在最后面的一只鴨子的前面也有2只鴨子，游在中間的一只鴨子的前面和后面各有一只鴨子，河中共有()只鴨子在游泳。
3、一支鉛筆二個(gè)頭，二支半鉛筆()個(gè)頭。
4、走上一層樓梯要走10級(jí)，從一樓走到四樓要走()級(jí)樓梯。
5、解放軍叔叔做了一個(gè)靶子，靶子分6格，小王射了幾槍，每次都打中了，總分為100分，問小王打了()槍?打中了哪幾格?()。
二、分析。
教師帶領(lǐng)全班，整體分析。
三、
小組討論。
四、交流匯報(bào)。
五、小結(jié)。
通過這兩次的課程，你有哪些收獲?
趣味數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
感知生活中的數(shù)字，體驗(yàn)數(shù)字的樂趣。
多媒體課件一份（電腦、投影儀）、數(shù)字“萬能孔”一份。
（一）、通過數(shù)字“萬能卡”的讓幼兒感受數(shù)字的神奇，有趣。
1、激發(fā)興趣。
2、請(qǐng)幼兒來認(rèn)讀卡片上的數(shù)字。
3、簡單介紹內(nèi)容。
4、請(qǐng)幼兒來玩這個(gè)。
（二）10以內(nèi)數(shù)的數(shù)物對(duì)應(yīng)。
請(qǐng)幼兒找一找圖片中的數(shù)字寶寶，它們到底藏在什么地方？請(qǐng)幼兒尋找數(shù)字并進(jìn)行交流。（教師到幼兒當(dāng)中去，聽取幼兒的信息）。
（三）、尋找生活中的數(shù)字。
1、問問小朋友，你們?cè)谀睦镆姷竭^數(shù)字寶寶呢？”
2、請(qǐng)幼兒分組討論找出答案。
3、經(jīng)驗(yàn)交流。
請(qǐng)小朋友介紹一下他們?cè)谄綍r(shí)生活中所見到的數(shù)字寶寶，并說一說，這些數(shù)字寶寶都有什么作用。
請(qǐng)幼兒充分討論，充分說。
4、師：“紀(jì)老師今天也找到了一些生活中的數(shù)字寶寶，我們來看看。
你們都知道這些電話號(hào)碼嗎？它們有什么用？
5、小結(jié)：原來，我們的數(shù)字寶寶既神奇，又十分的有用，可以幫助我們?nèi)祟愖龊芏嗍虑椤Ｄ銈冊(cè)覆辉敢夂屠蠋熞黄鹑フ乙徽椅覀兝锏臄?shù)字寶寶？（延伸活動(dòng)）。
趣味數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
教學(xué)內(nèi)容：
神奇的撲克。
教學(xué)內(nèi)容：
在學(xué)生初步了解，年月日、季度的概念后，尋找歷法與撲克之間的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對(duì)。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的聯(lián)想，養(yǎng)成一種思考的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)過程：
一、談話引入。
師：同學(xué)們，這個(gè)你們一定見過吧!這是我們生活中比較常見的。
生：......
(教師補(bǔ)充，引發(fā)學(xué)生的好奇心。)。
師：
生:......
二、新課。
1、桃、心、梅、方4種花色可以代表一年四季春、夏、秋、冬。
2、大王=太陽小王=月亮紅=白天黑=夜晚。
4、所有牌的和+小王=平年的天數(shù)。
所有牌的和+小王+大王=閏年的天數(shù)。
5、撲克中的k、q、j共有12張，3×4=12，表示一年有12個(gè)月。
6、365÷7≈52一年有52個(gè)星期。54張牌中除去大王、小王有52張是正牌，表示一年有52個(gè)星期。
7、一種花色的和=一個(gè)季度的天數(shù)。一種花色有13張牌=一個(gè)季度有13個(gè)星期。
三、小結(jié)。
生活中有很多的數(shù)學(xué)，他每時(shí)每刻都在我們的身邊出現(xiàn)，只是我們大家沒有注意到。請(qǐng)大家都要學(xué)會(huì)留心觀察，做生活的有心人。
趣味數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
小學(xué)生喜歡聽故事。數(shù)學(xué)教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，將故事情節(jié)融入數(shù)學(xué)教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的探究動(dòng)力。例如，在講解《三角形》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師給學(xué)生講述了這樣一個(gè)故事：喜羊羊得到了三根精美的條形金屬，她想用三根金屬條制作一面鏡子。但是她將三個(gè)金屬條擺來擺去就是擺不成一個(gè)完整的三角形。大家能不能給喜羊羊一個(gè)滿意的解釋?通過故事激趣，學(xué)生動(dòng)手，從而得出：三角形任意兩邊之和大于第三邊，任意兩邊之差小于第三邊的結(jié)論。通過故事引領(lǐng)，學(xué)生動(dòng)手操作、探究，激活了學(xué)生思維，提高了學(xué)生動(dòng)手解決問題的能力。
二、游戲激趣。
愛玩游戲是小學(xué)生的天性，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入游戲，能激發(fā)學(xué)生的探究積極性，延長學(xué)生的有意注意時(shí)間，取得更好的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)《角的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師讓學(xué)生用紙張做折角的游戲，一次、兩次反復(fù)對(duì)折，啟發(fā)學(xué)生觀察角有哪些特點(diǎn)?在原角的基礎(chǔ)上對(duì)折一次只有兩個(gè)角嗎?再如，教學(xué)“年、月、日”這節(jié)內(nèi)容，為了鞏固所學(xué)知識(shí)，在教學(xué)將要結(jié)束的時(shí)候，教師引入游戲：讓一個(gè)同學(xué)報(bào)月份，如果報(bào)出的是大月，同學(xué)們要快速舉左手，如果報(bào)出的是小月，同學(xué)們快速舉右手，如果報(bào)的是二月，兩只手都要舉起。同學(xué)們都踴躍地參與到游戲中。通過游戲可以強(qiáng)化思維訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解。
三、媒體激趣。
小學(xué)生的抽象思維還不發(fā)達(dá)，他們多以形象思維認(rèn)識(shí)與理解問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以利用多媒體形象逼真的特點(diǎn)，直觀呈現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系，使復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，使靜態(tài)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，符合學(xué)生形象思維較為發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，可以有效激發(fā)學(xué)生興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。例如在教學(xué)“對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)”一節(jié)時(shí)，如果只憑教師的講解，或者只讓學(xué)生觀看靜態(tài)的圖畫，學(xué)生就會(huì)感覺到枯燥乏味，教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。因此，筆者在教學(xué)中利用多媒體技術(shù)展示了圖形平移與旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)過程，學(xué)生饒有興趣地觀看圖片的演變與移動(dòng)，對(duì)知識(shí)就有了直觀形象的認(rèn)識(shí)，通過形象的展示也使學(xué)生感覺知識(shí)簡單、容易掌握。多媒體還在視覺上給學(xué)生以圖文并茂的美感刺激，有效地延長了學(xué)生的有意注意時(shí)間，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在觀察中，提高了分析問題與解決問題的能力，有效達(dá)成了課堂教學(xué)目標(biāo)。
四、評(píng)價(jià)激趣。
心理學(xué)研究表明：人的內(nèi)心最深層次的要求，就是得到別人的欣賞與認(rèn)可。對(duì)思維活躍、表現(xiàn)欲望強(qiáng)的小學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)中更需要教師的鼓勵(lì)與肯定。教師在教學(xué)中要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與信心。例如對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可以說：“你真棒，你思考問題的角度是獨(dú)特的，這種解法老師也沒有想到”，對(duì)努力學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生可以這樣評(píng)價(jià)：“你的學(xué)習(xí)比以前有了很大進(jìn)步，繼續(xù)努力，老師相信你會(huì)更好”，對(duì)學(xué)習(xí)暫時(shí)困難的學(xué)生，教師應(yīng)該給予一個(gè)溫暖鼓勵(lì)的眼神、一次肩頭的撫摸，可以對(duì)其這樣進(jìn)行評(píng)價(jià)：“沒有關(guān)系，雖然你沒有答對(duì)問題，但是老師同學(xué)們都欣賞你的勇氣?！苯處煹募?lì)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑，學(xué)生會(huì)在心中燃起克服困難、力爭(zhēng)上游的火焰。
五、活動(dòng)激趣。
小學(xué)生活潑好動(dòng)，他們適合在“動(dòng)”中獲取知識(shí)與體驗(yàn)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開展課堂數(shù)學(xué)活動(dòng)，可以有效激發(fā)學(xué)生參與的熱情與興趣，提升教學(xué)效果。例如學(xué)習(xí)“加減法”這部分內(nèi)容時(shí)，教師引領(lǐng)學(xué)生在課堂開展了“小小超市”數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生將教室布置成超市格局，學(xué)生們分別扮演售貨員與購物的顧客，到超市進(jìn)行購物。在購物中會(huì)直接涉及到加減法的運(yùn)算，顧客和售貨員可以相互交流，討論付錢多少及應(yīng)該找零多少等問題。因?yàn)槌匈徫锸菍W(xué)生在生活中經(jīng)常遇到的情境，學(xué)生們對(duì)活動(dòng)感到親切，興致盎然地參與活動(dòng)。在活動(dòng)中計(jì)算，在活動(dòng)中踴躍交流，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，在活動(dòng)中掌握與鞏固了知識(shí)。總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的興趣為中心，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣變?yōu)樯钊胩骄繂栴}的動(dòng)力，在趣中學(xué)，在樂中研，在潛移默化中完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)建。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)趣味濃厚的情境，采取各種措施，激發(fā)學(xué)生興趣，挖掘?qū)W生潛能，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力與素質(zhì)的不斷提高。
作者:汪玲玲單位:江蘇省南京市六合區(qū)程橋中心小學(xué)。
趣味數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
五年級(jí)美術(shù)課《趣味文字》一課是選自人民教育出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材上冊(cè)，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，他們會(huì)設(shè)計(jì)字體的骨架，添加雙線等基本的方法。因此，這節(jié)課關(guān)鍵是讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的過程中發(fā)現(xiàn)變形美術(shù)字的特點(diǎn)，掌握規(guī)律，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)的方法。
在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了解決教學(xué)重點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是觀察教師板演美術(shù)字的書寫變化步驟，讓學(xué)生在觀察、活動(dòng)——探索的過程中學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)的方法。在教學(xué)過程中，我注重與學(xué)生之間的交流，通過生活中實(shí)例的再現(xiàn)，讓學(xué)生接近生活，表現(xiàn)生活，運(yùn)用圖片為學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、評(píng)價(jià)美與合作交流提供機(jī)會(huì)。
學(xué)生觀察教師的書寫，通過提問、演示的方式來解決書寫美術(shù)字最關(guān)鍵的問題是對(duì)基本筆畫的加工變化，然后通過觀察和比較讓學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來解決問題，這是一個(gè)利用舊知同化新知的過程。
其次，學(xué)生在自主探究嘗試過程中，我及時(shí)地參與、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)嘗試的設(shè)計(jì)作深入探究，充分體驗(yàn)探究的樂趣，感受美術(shù)字的樂趣。
另外，我通過課題的示范，不經(jīng)意間展示了美術(shù)字的魅力，還有一些美的示范和作品欣賞，對(duì)于學(xué)生來說是很有啟發(fā)的，教學(xué)的探索是無止境的，所以最后還對(duì)此課做了拓展，通過欣賞，讓學(xué)生開闊思路，領(lǐng)悟到表現(xiàn)趣味文字的多種手法。
此節(jié)課很好的完成了教學(xué)目標(biāo)，對(duì)重難點(diǎn)把握較好，對(duì)于本課知識(shí)如何在實(shí)際生活中加以運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)有所用，提供必要的展示機(jī)會(huì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望是值得我思考的。本節(jié)課中前一次作業(yè)的完成達(dá)到百分之九十九，最后作業(yè)的完成達(dá)到要求的有百分之八十五，百分之十不夠完整，百分之五沒有達(dá)到要求。作業(yè)展示的形式有待于改變。
趣味數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
通過學(xué)生的自主探索，理解和掌握比的基本性質(zhì)，并會(huì)應(yīng)用這個(gè)性質(zhì)把比化成最簡單的整數(shù)比。讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、解決問題的能力。增強(qiáng)學(xué)生研究探時(shí)的意識(shí)，追求創(chuàng)新的精神：
1．實(shí)物投影儀—臺(tái)。
2．每小組《驗(yàn)證表》一張。驗(yàn)證表舉例結(jié)論
3．比，除法，分?jǐn)?shù)關(guān)系表：
比 前項(xiàng)相當(dāng)于 后項(xiàng)相當(dāng)于 比值相當(dāng)于除法分?jǐn)?shù)
4．卡片若干張。
(1)商不變的規(guī)律；
(2)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)；
(3)比的基本性質(zhì)。
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義教課標(biāo)教科書數(shù)學(xué)六年級(jí)(上冊(cè))70—71頁。教學(xué)形式：小組合作，自主探究。
教學(xué)流程：創(chuàng)沒情境——驗(yàn)證猜想——展示交流——意義構(gòu)建——鞏固拓展。
評(píng)價(jià)方法：目標(biāo)評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)、組際交流評(píng)價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解、掌握比的基本性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解比的基本性質(zhì)中“0除外”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、驗(yàn)證表，卡片等。
1．創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)猜想。
目標(biāo)：
(1)復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、產(chǎn)生猜想奠定基礎(chǔ)。
(2)啟發(fā)學(xué)生大膽猜測(cè)，提出自己的假設(shè)。
過程：
(2)復(fù)習(xí)商不變的規(guī)律和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
通過復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：在除法中有商不變的規(guī)律，在分?jǐn)?shù)中有分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，那么比有沒有類似的基本性質(zhì)：
提出猜想：
(1)學(xué)生討論比有沒有類似的基本性質(zhì)。讓學(xué)生提出自己的見解，如：比和分?jǐn)?shù)、除法有很多相似之處；一個(gè)比就可以寫成分?jǐn)?shù)的形式，看成一個(gè)分?jǐn)?shù)，就可以遵循分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)等。最后得出比的基本性質(zhì)。
(2)猜想比的基本性質(zhì)的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)商不變的規(guī)律和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的內(nèi)容，猜測(cè)比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)，比值不變。
2．小組合作，驗(yàn)證猜想。
目標(biāo)：
(1)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)驗(yàn)證猜想提出各自的想法與途徑?
(2)組織實(shí)踐活動(dòng)，揭示知識(shí)本質(zhì)，讓學(xué)生自己獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)。
(3)營造協(xié)作學(xué)習(xí)氛圍，組織討論研究、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)意識(shí)。
過程：
(1)小組討論：這個(gè)猜想成不成立?是否具有普遍性?用什么方法來驗(yàn)證?
(2)小組代表發(fā)言，說出本組思路。
a組：我們想用一個(gè)比，用它的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)，得到新比，看比值變不變。
b組：我們想用一個(gè)比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘一個(gè)分?jǐn)?shù)或者一個(gè)小數(shù)，看它的比值變不變。
c組：我們想把不同的比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)，看它們的比值變不變。
通過學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生互相啟發(fā)，產(chǎn)生靈感，對(duì)驗(yàn)證猜想的方法進(jìn)行比較，使自己的實(shí)踐活動(dòng)更加具有科學(xué)性，更嚴(yán)謹(jǐn)。
小組合作，試著驗(yàn)證：
每個(gè)小組根據(jù)自己的想法，用一個(gè)比或多個(gè)比進(jìn)行驗(yàn)證，對(duì)驗(yàn)證結(jié)果進(jìn)行初步總結(jié)。填寫《驗(yàn)證表》。
3．展示交流，感受過程。
目標(biāo)：
(1)理清知識(shí)脈絡(luò)，構(gòu)建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、解決問題的能力。
(2)讓學(xué)生感受到探究過程，使學(xué)生學(xué)到科學(xué)的研究方法、
(3)培養(yǎng)學(xué)生的條理性和語言表達(dá)能力。
過程：
(1)用實(shí)物投影展示各個(gè)小組的《驗(yàn)證表》。
(2)各小組代表發(fā)言，本組所得的結(jié)論。
(3)老師引導(dǎo)學(xué)生比較各組的結(jié)論。
(4)引導(dǎo)學(xué)生討淪比的基本性質(zhì)是否具有普遍性，有沒有比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)，比值變了的。如比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘0，比值會(huì)怎樣。
4．意義建構(gòu)，體驗(yàn)成功。
目標(biāo)：
(1)通過整理歸納，提高學(xué)生的綜合概括能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
(2)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)信心。過程：
(1)引導(dǎo)學(xué)生討論哪個(gè)組的結(jié)論比較全面，怎樣說更嚴(yán)謹(jǐn)。
(2)集體歸納，板書。
(3)體驗(yàn)成功：我們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)數(shù)學(xué)規(guī)律就叫比的基本性質(zhì)，許多科學(xué)家都是這樣提出猜想、實(shí)踐驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)了許多大自然的奧秘，還有許多奧秘需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。
5．鞏固拓展，靈活運(yùn)用。
目標(biāo)：
(1)利用不同形式的練習(xí)使學(xué)生熟練應(yīng)用比的基本性質(zhì)、
(2)培養(yǎng)學(xué)生積極探究，勇于創(chuàng)新的精神。
過程：
(1)(出示)把下面各比化成最簡單的整數(shù)比。(第71頁練一練2)邊練習(xí)邊討論：怎樣運(yùn)用比的基本性質(zhì)化簡比，怎樣化簡最快最好。
(2)總結(jié)方法：聯(lián)系舊知，靈活運(yùn)用。
(3)靈活運(yùn)用，搶答比賽。
1．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生探究欲望。
蘇霍姆林斯基說過，在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。所以，應(yīng)該在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，把問題隱藏在情境之中，形成懸念，引起學(xué)生迫不及待地探索和研究。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)還能給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主探索中建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。如《比的基本性質(zhì)》一課，傳統(tǒng)的教學(xué)是：出示一組分?jǐn)?shù)3/4、6/8、9/12，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)3/4：6/8：9/12，接著把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成比3：4=6：8=9：12，歸納出比的基本性質(zhì)，接著是一層層的鞏固練習(xí)。這個(gè)過程是老師講，學(xué)生聽，被動(dòng)地接受。不說讓學(xué)生感興趣，就是對(duì)其內(nèi)容，學(xué)生也是一知半解。在應(yīng)用時(shí)，會(huì)出現(xiàn)比的前項(xiàng)流，然后指名匯報(bào)。
趣味數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
1. 鞏固對(duì)半圓形和梯形的認(rèn)識(shí)。
2. 復(fù)習(xí)20以內(nèi)的計(jì)數(shù)與單雙數(shù)。
3. 能合作設(shè)計(jì)規(guī)則，自主游戲。
在黑板上畫出帶數(shù)字的各種圖形，將小貓，小兔，公園畫在圖形的兩側(cè)。
（一）幼兒觀察游戲圖。
教師：1.圖上有誰？它們要去干什么？
2．圖上有哪些圖形？圖形上面有些什么？
（二）交代游戲玩法。
教師：小兔和小貓要去公園，小兔喜歡走單數(shù)的梯形，小貓喜歡走雙數(shù)的帶弧形的圖形，而且要按從少到多的順序走到公園，看誰能找出它們的行走路線，很快畫出來。
（三）幼兒尋找行走路線。
（四）請(qǐng)部分幼兒畫出游戲路線，其他幼兒進(jìn)行驗(yàn)證。
（五）改編游戲，自主活動(dòng)。
1. 教師：你喜歡這個(gè)游戲嗎？你覺得什么地方可以改一改？
2. 幼兒兩兩結(jié)伴設(shè)計(jì)數(shù)字游戲，然后一起玩一玩。
3. 幼兒分組講解自己設(shè)計(jì)的游戲，師生討論的數(shù)學(xué)內(nèi)容與玩法，提出改進(jìn)意見。
4. 幼兒改進(jìn)游戲玩法與規(guī)則，繼續(xù)分組游戲。
5. 全班選出最受歡迎的數(shù)學(xué)游戲，一起玩一玩。
本活動(dòng)把圖形與計(jì)數(shù)，單雙數(shù)有機(jī)地聯(lián)系在一起，幼兒按單雙數(shù)的多少順序進(jìn)行排序，從而找到行走的路線；在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步改進(jìn)規(guī)則，自主游戲。
趣味數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的發(fā)揮與學(xué)習(xí)環(huán)境有很大的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生處于一種寬松、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，心情會(huì)感到很愉快，自然會(huì)進(jìn)入到學(xué)習(xí)的最好狀態(tài)。例如，在復(fù)習(xí)《空間與圖形》時(shí)，過去，我是自己備課整理，然后到班上領(lǐng)著學(xué)生整理記錄，再讓他們死記硬背下來。結(jié)果，學(xué)生復(fù)習(xí)很困難，得花費(fèi)很長時(shí)間才能夠記下來，所以這學(xué)期為了加深復(fù)習(xí)印象，提高學(xué)習(xí)效率，我把整個(gè)復(fù)習(xí)過程交給了學(xué)生，讓他們自己搜集整理這部分的知識(shí)，然后在班級(jí)內(nèi)交流補(bǔ)充，并且最后評(píng)選出“搜集能手、補(bǔ)充能手”，并“聘請(qǐng)”他們做這次復(fù)習(xí)內(nèi)容的考核者，由他們自己出題提問，提問對(duì)象由他們來選，回答不好的將被“充軍”，由被提問者管理，負(fù)責(zé)他們的課后輔導(dǎo)，最后比一比，看誰收的“兵”最多。
通過這次復(fù)習(xí)，我明顯感覺到復(fù)習(xí)效果明顯比以前好的多，這是因?yàn)槭紫仍谡黼A段，放手給學(xué)生自己去整理，整理的過程，也是復(fù)習(xí)的過程，由他們自己尋找出來的東西，印象必然深刻，記憶起來會(huì)比較容易；其次，提問交給“小能手”，這本身是激勵(lì)其他學(xué)生努力爭(zhēng)取做下次復(fù)習(xí)的“小能手”，提高他們自己復(fù)習(xí)的興趣和積極性；最后，利用提問來“收兵”，必然激發(fā)這些小能手去爭(zhēng)取提問那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，這樣既激勵(lì)困難學(xué)生必須去加倍努力復(fù)習(xí)，同時(shí)，也為這些困難學(xué)生找到了課后的輔導(dǎo)老師，我認(rèn)為真是“一箭雙雕”。
趣味數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
教師教學(xué)藝術(shù)的高低直接決定了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的高低，同時(shí)也是課堂教學(xué)目的能否順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。因此，教師在課堂教學(xué)時(shí)必須采用多樣化的教學(xué)手段，增強(qiáng)初中生的自主思考和練習(xí)時(shí)間，從而幫助初中生趕走視覺疲勞，提高課堂注意力。這樣的教學(xué)手段包括:討論法、辯論會(huì)、講授法、課堂小游戲和操作實(shí)驗(yàn)等，當(dāng)然最直接、最有效的還屬課堂操作實(shí)驗(yàn)和游戲。例如，在學(xué)習(xí)“平面圖形的種類劃分”時(shí)，很多初中生容易混淆一些圖形的概念，即使教師多次講授，還是很難達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。這時(shí)教師就可以通過設(shè)置趣味性的課堂小游戲來幫助學(xué)生區(qū)分和記憶平面圖形的概念。教師可以事先準(zhǔn)備好各種類型的平面圖形卡片，如三角形和四邊形。然后將這些卡片發(fā)給學(xué)生，并要求他們找出同類型的圖片。通過這個(gè)游戲可以發(fā)現(xiàn)，很多中學(xué)生容易將等腰三角形和等邊三角形混淆，對(duì)于什么是直角三角形、什么是銳角三角形也區(qū)分得不是特別清楚。針對(duì)這一情況，教師就可以將易混淆的圖形的特征和區(qū)分方法教給學(xué)生。通過開展這樣的趣味性課堂教學(xué)游戲，一方面有效地活躍了課堂氣氛，另一方面也幫助初中生弄清楚了易混淆的數(shù)學(xué)概念，加深了他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶，對(duì)激發(fā)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣大有裨益。
二、結(jié)合圖形與類比方法，降低初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度。
在初一的數(shù)學(xué)教材中，有很多知識(shí)點(diǎn)都是非常關(guān)鍵的內(nèi)容。只有學(xué)好了這些重點(diǎn)章節(jié)，才能為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該采取結(jié)合圖形與類比的方法，幫助初中生掃清學(xué)習(xí)障礙，并在長期的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中保持高昂的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)有理數(shù)的乘法時(shí)，由于有理數(shù)的概念與初中生的實(shí)際生活偏離較大，因此學(xué)習(xí)起來比較困難。所以，教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該從數(shù)形結(jié)合的角度出發(fā)，將有理數(shù)乘法的運(yùn)算法則深入淺出地教給初中生。為了便于學(xué)生理解，教師可以制作幾幅圖畫，將3×5和3×(－5)放在一起進(jìn)行比較，并利用數(shù)軸的方向來區(qū)分有理數(shù)的正負(fù)。如果把“乘以5”看作是沿?cái)?shù)軸的原方向運(yùn)動(dòng)五次，那么同理，就可以把“乘以(－5)”看作是沿?cái)?shù)軸的反方向運(yùn)動(dòng)五次。以此類推，就可以幫助學(xué)生形象、生動(dòng)地歸納出有理數(shù)的乘法法則。通過結(jié)合圖形的方法，可以幫助學(xué)生更好地抓住關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn);通過類比的方法，可以降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，幫助學(xué)生掃清學(xué)習(xí)障礙，進(jìn)而讓他們?cè)陂L期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中始終保持高昂的學(xué)習(xí)興趣。
三、借助多媒體教學(xué)手段，培育學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。
在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，借助多媒體教學(xué)手段可以圖文并茂、形象直觀地將數(shù)學(xué)概念與知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，將初中生的感官積極調(diào)動(dòng)起來，進(jìn)而激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)收獲事半功倍的效果。例如，教師在課堂上講解“二次函數(shù)的圖形與性質(zhì)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于二次函數(shù)的圖象形狀是一條“光滑”的拋物線，但是對(duì)于“光滑”這一概念，初中生不僅難于理解，而且也很難將其畫好，所以教師在教學(xué)演示時(shí)就可以充分利用多媒體教學(xué)手段，動(dòng)態(tài)地演示由孤立的點(diǎn)到連續(xù)的點(diǎn)再到連接成光滑的拋物線的整個(gè)過程。通過這樣的演示，既讓初中生的大腦中形成了拋物線的具象，又加深了他們對(duì)二次函數(shù)概念的.理解。與此同時(shí)，通過對(duì)多媒體的利用，還可以讓初中生在屏幕上看到，隨著自變量x的連續(xù)變化，函數(shù)值y所產(chǎn)生的一系列連續(xù)變化，最終得到精確的、完整的二次函數(shù)圖象。借助多媒體手段，可以將數(shù)學(xué)概念生動(dòng)、直觀地呈現(xiàn)出來，這樣理想的教學(xué)效果絕不是一支粉筆加一塊黑板所能達(dá)到的。多媒體教學(xué)手段的利用不僅可以幫助初中生更輕松、更愉快的學(xué)習(xí)，在課堂上營造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，而且還方便學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的整個(gè)發(fā)生、發(fā)展過程進(jìn)行理解，將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，將靜止的數(shù)學(xué)問題動(dòng)態(tài)化，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)疑難點(diǎn)簡單化，增強(qiáng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，還有利于初中生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)和鍛煉。古代著名的教育家孔子曾說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯處熢谡n堂教學(xué)時(shí)，可以通過合理運(yùn)用操作實(shí)驗(yàn)和游戲、圖形結(jié)合與類比方法以及多媒體教學(xué)手段來增加初中數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，進(jìn)而讓初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中始終保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)質(zhì)量得以提高。
趣味數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)除法意義的進(jìn)一步理解，并能根據(jù)除法算式編題目教學(xué)難點(diǎn)：溝通除法的各種意義教學(xué)過程：
一、回顧。
1.今天開始，我們要進(jìn)行本學(xué)期的復(fù)習(xí)工作。先回憶一下這個(gè)學(xué)期都學(xué)過了哪些知識(shí)？（生隨意回憶起一些零碎的知識(shí)）2.這節(jié)課我們先來復(fù)習(xí)表內(nèi)除法。（師板書：表內(nèi)除法復(fù)習(xí)）。
二、整理、溝通。
1.表內(nèi)除法都在第幾個(gè)單元（第二，第四單元）。
2.觀察得很全面?，F(xiàn)在我們把鏡頭對(duì)準(zhǔn)這幅圖，他們?cè)谧鍪裁?？（分橘子）怎么分的?BR> 生：把15個(gè)橘子，平均放在5個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？師：怎么解決？
生：15÷5=3（師板書：15÷5=3）。
4.師：看到這幅圖，還想到了什么？想到了別的什么算式？生：……。
生：15÷3=5（師板書：15÷3=5）師：誰來猜一猜，他可能是什么意思？
5.師：能不能根據(jù)15÷3=5這道算式來編題目？什么樣的數(shù)學(xué)問題可以用這道除法解決？寫到本子上。
6.生獨(dú)立寫在本子上。7.全班交流。
8.師：剛才同學(xué)們編了那么多用這道除法解決的問題?，F(xiàn)在總結(jié)一下，什么樣的題目，可以用除法解決？（平均分，包含除，倍數(shù)問題）。
9.觀察這兩道算式15÷5=3有什么發(fā)現(xiàn)？15÷3=5生1：都有。
15、5、3，但每道題表示的意思不一樣。
生2：都可以用口訣“三五十五”來計(jì)算。（師板書：三五十五）。
10.師：我們知道除法算式里都有它的名稱，比如：15÷3=5，誰來說一說？
生1：三相當(dāng)于除數(shù)，五相當(dāng)于商，十五相當(dāng)于被除數(shù)。生2：除數(shù)和商相乘就是被除數(shù)。
師小結(jié)：看來目錄上的這幅圖還挺有用的，它能幫助我們回憶起關(guān)于這個(gè)單元的一些知識(shí)。以后，我們要學(xué)會(huì)利用這些資源。
三、綜合練習(xí)1.口算。
（1）小紅今年8歲，媽媽今年36歲，去年媽媽的歲數(shù)是小紅的幾倍？
五、總結(jié)。
今天，我們復(fù)習(xí)了表內(nèi)除法，你有什么新的收獲？還有什么問題？
郝俏俏2012年4月9日駐操營小學(xué)2011----2012學(xué)年度第二學(xué)期。
本節(jié)課我上的是一節(jié)復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)不再是呆板的知識(shí)回顧,習(xí)題練習(xí)。整理與復(fù)習(xí)的教學(xué)著力在學(xué)生已有知識(shí)、能力和認(rèn)知水平基礎(chǔ)之上培養(yǎng)學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的能力,這些不僅通過新課的教學(xué)去實(shí)現(xiàn),整理與復(fù)習(xí)課把對(duì)知識(shí)的整理當(dāng)作知識(shí)復(fù)習(xí)的載體,通過整理與復(fù)習(xí),使學(xué)生體驗(yàn)?zāi)X子里的知識(shí)從零亂到系統(tǒng)的過程,逐步讓學(xué)生從形成自己歸納知識(shí)的意識(shí),到具有知識(shí)歸納的能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展。
我覺得上復(fù)習(xí)課前，首先就要研究透本塊內(nèi)容有哪些知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，它們之間有著哪些聯(lián)系，哪些地方需要溝通。本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是計(jì)算教學(xué)與情境教學(xué)相結(jié)合，內(nèi)容的連貫性很強(qiáng)。復(fù)習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本課型，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到鞏固提高的作用，同時(shí)對(duì)教師也提出了更高的要求。教師不僅要理解這塊內(nèi)容，而且要盡量幫助學(xué)生找到新舊知識(shí)的聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，從而促進(jìn)學(xué)生記憶和思維的發(fā)展，進(jìn)而幫助學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。整理與復(fù)習(xí)教學(xué)要打破知識(shí)系統(tǒng)化的固定式教學(xué),讓數(shù)學(xué)問題回歸學(xué)生生活,體現(xiàn)整理方法的多樣化,實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)過程的結(jié)合。雖然教學(xué)過程中存在許多困難,而且在教師和學(xué)生之間對(duì)教材中的這部分內(nèi)容始終存在著己的理解,這種差異是客觀存在的,也是消除不了的。
郝俏俏2012年4月11日。
趣味數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八
《統(tǒng)計(jì)與可能性》這一課，主要研究可能性相等的情況，本節(jié)課是用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證可能性相等這種情況的，但實(shí)際上通過實(shí)驗(yàn)基本上是不可能來驗(yàn)證可能性相等的，比如：讓學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)：袋子里三個(gè)白球，三個(gè)黃球，每次摸出一個(gè)球。最后學(xué)生摸出的白球個(gè)數(shù)與黃球個(gè)數(shù)基本都是不相等的，而告訴學(xué)生說可能性相等，總覺得不妥，在摸之前讓學(xué)生猜的時(shí)候?qū)W生都說摸到白球和黃球的可能性相等，而實(shí)驗(yàn)做下來反而學(xué)生發(fā)現(xiàn)不相等，起了反作用。我想應(yīng)把驗(yàn)證相等與不等兩個(gè)實(shí)驗(yàn)合在一起，讓學(xué)生對(duì)比比較發(fā)現(xiàn)：白球黃球摸到的`次數(shù)相對(duì)于驗(yàn)證不相等這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果比較接近，間接說明相等。再讓學(xué)生拿出小正方體自己計(jì)劃看到1——6的數(shù)的情況，再根據(jù)計(jì)劃在6個(gè)面上標(biāo)好數(shù)，投擲正方體，統(tǒng)計(jì)結(jié)果，與計(jì)劃比較。讓學(xué)生說說生活中事件的可能性。
整個(gè)教學(xué)過程我都是讓學(xué)生自己從操作過程中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，獲取事件發(fā)生的情況。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，但由于教學(xué)學(xué)具準(zhǔn)備不恰當(dāng)，影響了教學(xué)效果，給學(xué)生產(chǎn)生了錯(cuò)誤的判斷，如果能為每組準(zhǔn)備一個(gè)紙盒，這樣就可避免這種情況發(fā)生了。
從開始備課到正式上課為止，自己對(duì)所預(yù)設(shè)的教案始終都沒有肯定，覺得教材里還有很多值得思考的問題沒有挖掘出來，上完之后再進(jìn)行反思，覺得這整個(gè)過程充滿了探究的樂趣，思考的樂趣，抉擇的樂趣，猜測(cè)與驗(yàn)證的樂趣……因此，我想到，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該充滿猜想、驗(yàn)證、推理、探索、交流等豐富多彩的活動(dòng)，他才會(huì)有參與的興趣，也才能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。
趣味數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十九
數(shù)學(xué)的思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂。本課安排“植樹問題”的目的就是向?qū)W生滲透復(fù)雜問題從簡單入手的思想。
植樹問題教學(xué)側(cè)重點(diǎn)：在解決植樹問題的過程中，向?qū)W生滲透一種在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上、研究問題上都很重要的數(shù)學(xué)思想方法——化歸思想，同時(shí)使學(xué)生感悟到應(yīng)用數(shù)學(xué)模型解題所帶來的便利。本課的教學(xué)，并非只是讓學(xué)生會(huì)熟練解決與植樹問題相類似的實(shí)際問題，而是把解決植樹問題作為滲透數(shù)學(xué)思想方法的一個(gè)學(xué)習(xí)支點(diǎn)。
通過教學(xué)，不僅是向?qū)W生滲透某種數(shù)學(xué)思想方法，而且借助內(nèi)容的教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生一定的思維能力。
教材用四幅圖來呈現(xiàn)學(xué)生探索解決問題的討論過程。首先由一個(gè)男孩說出學(xué)生們可能會(huì)想到的答案：“100÷5=20，所以要準(zhǔn)備20棵樹苗。來引發(fā)學(xué)生思考。接下來呈現(xiàn)了解決問題常用的方法——從簡單的情況入手解決復(fù)雜的問題。這里采用的是畫線段圖的方式，讓學(xué)生看到把一條線段平均分成4段，加上兩個(gè)端點(diǎn)，一共有5個(gè)點(diǎn)，也就是要栽5棵樹。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)植樹時(shí)準(zhǔn)備樹苗的問題并不能簡單的用除法來解決。緊接著提出問題：“你能找出什么規(guī)律？”啟發(fā)學(xué)生透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)規(guī)律，也就是栽樹的棵數(shù)要比間隔數(shù)多1。
最后教材要求應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解決前面的植樹問題：100米長的小路，按5米可以平均分成20段，也就是共有20個(gè)間隔，而栽樹的棵數(shù)比間隔數(shù)多1，因此一共要準(zhǔn)備21棵樹苗。這樣就把整個(gè)分析、思考、解決問題的全過程展示出來，讓學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)過程并從中學(xué)習(xí)一些解決問題的方法和策略。即遇到問題時(shí)，可以先給出一個(gè)猜測(cè)，要判斷這個(gè)猜測(cè)對(duì)不對(duì)，可以用比較簡單的例子來驗(yàn)證，并且可以從簡單的事例中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后應(yīng)用找到的規(guī)律來解決原來的問題。
趣味數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十
1、使學(xué)生在具體情境中理解比例尺的意義，能看懂線段比例尺，會(huì)求一幅圖上的比例尺，會(huì)把數(shù)值比例尺與線段比例尺進(jìn)行轉(zhuǎn)化。
2、使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動(dòng)中，培養(yǎng)分析、抽象、概括的能力，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
使學(xué)生理解比例尺的意義，能看懂線段比例尺，會(huì)求一幅圖的比例尺。
使學(xué)生理解比例尺的意義，會(huì)求一幅圖的比例尺。
本課設(shè)計(jì)結(jié)合具體的情境，出示不同地圖，引發(fā)學(xué)生思考。再通過比的有關(guān)知識(shí)介紹比例尺的意義，利用具體生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)比例尺這一概念，為強(qiáng)化對(duì)比例尺的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)中，通過不同形式比例尺的分析比較，以及系列學(xué)生自主活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括的能力，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
一、設(shè)置情境，比較引入
演示：出示兩張大小不同的中國地圖。
學(xué)生觀察
師：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？什么變了？什么沒變？ 學(xué)生回答。（可能出現(xiàn)：形狀沒變、大小變了。）
師：想知道地圖是怎樣繪制出來的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。
（板書課題：比例尺）
二、自主探究，認(rèn)識(shí)新知
1、出示例6。
學(xué)生讀題，理解題意，嘗試寫出兩個(gè)數(shù)量的比。
師：題中要我們寫幾個(gè)比？這兩個(gè)比分別是哪兩個(gè)數(shù)量的比？ 什么是圖上距離？
什么是實(shí)際距離？
2、 認(rèn)識(shí)探索寫圖上距離與實(shí)際距離比的方法。
師：圖上距離與實(shí)際距離的單位不同，怎樣寫出它們的比？ 學(xué)生交流，明確方法：
把圖上距離與實(shí)際距離的單位統(tǒng)一成相同單位，寫出比后再化簡。 （學(xué)生獨(dú)立完成后，交流寫出的比，強(qiáng)調(diào)要把寫出的比化簡。）
3、比例尺的意義及求比例尺的方法
師：像剛才寫出的兩個(gè)比，都是圖上距離和實(shí)際距離的比。我們把圖書距離和實(shí)際距離的比，叫做這幅圖的比例尺。
題中草坪平面圖的比例尺是多少？
師：怎樣求一幅圖的比例尺？
學(xué)生在小組里說說，再全班交流。
根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：
圖上距離：實(shí)際距離=比例尺
4、進(jìn)一步理解比例尺的實(shí)際意義。
學(xué)生交流：1：1000的意思是圖上1厘米的線段表示實(shí)際距離1000厘米的距離，也表示圖上距離是實(shí)際距離的1/1000，還表示實(shí)際距離是圖上距離的1000倍。
指出：為了計(jì)算簡便，通常把比例尺寫成前項(xiàng)是1的最簡單整數(shù)比。像1：1000這樣的比例尺，通常叫做數(shù)值比例尺。
5、認(rèn)識(shí)線段比例尺
比例尺1：1000還可以用下面這樣的形式來表示。
0 102030米 師介紹線段比例尺。
問：圖上1厘米表示實(shí)際多少米？3厘米呢？
指出像這樣的比例尺通常叫做線段比例尺。
四、獨(dú)立練習(xí)，鞏固提高
1、做“練一練”第1題。
獨(dú)立相互說，指名說。先說說每幅圖中比例尺的實(shí)際意義。
2、做“練一練”第2題。
學(xué)生各自測(cè)量、計(jì)算，再交流思考過程。
3、練習(xí)十一第1題。
學(xué)生獨(dú)立解答，鞏固比例尺計(jì)算的基本思考方法。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)，生活延伸
1、你學(xué)會(huì)了什么？你有哪些收獲和體會(huì)？
2、在生活中找找，哪些會(huì)用到比例尺？
比例尺的認(rèn)識(shí)
圖上距離：實(shí)際距離=比例尺
1:1000
0 102030米
認(rèn)識(shí)比例尺是在學(xué)習(xí)比和比例的意義及其基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解比例尺的意義，學(xué)會(huì)求平面圖的比例尺。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解比例尺的意義，學(xué)會(huì)求比例尺。
在引入階段，我選取了學(xué)生們非常熟悉的典型的感知材料：出示兩幅比例尺不同的中國地圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察：“什么變了，什么沒變？”進(jìn)而抓住比例尺的特性：圖形的大小可以隨意改變，但形狀不能改變。激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。
在教學(xué)例6時(shí)，以“這里比例尺1：1000是什么意思”的提問引起學(xué)生猜想、議論。為后面學(xué)習(xí)計(jì)算實(shí)際距離、圖上距離打下知識(shí)準(zhǔn)備。最后歸納出比例尺的概念。
在教學(xué)數(shù)值比例尺后，又引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了線段比例尺，讓學(xué)生小組討論，認(rèn)識(shí)到兩者之間的區(qū)別和練習(xí)，對(duì)比例尺的知識(shí)有更深的認(rèn)識(shí)，為后面的有關(guān)比例尺計(jì)算的實(shí)際問題做了很好的鋪墊。
探究比例尺的實(shí)際應(yīng)用時(shí)，時(shí)間比較緊張，學(xué)生雖基本完成了這個(gè)問題，但來不及反饋，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí)還不夠扎實(shí)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)盡量把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體。
趣味數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十一
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量形時(shí)間大小、空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建立初步的數(shù)概念。但數(shù)學(xué)所特有的抽象性、精確性和廣泛應(yīng)用性這三個(gè)特點(diǎn)，對(duì)幼兒來說是相對(duì)難理解的活動(dòng)過程。教學(xué)資料是找相同物體的匹配，屬傳統(tǒng)的教學(xué)資料，但如何在新課程背景下體現(xiàn)出課標(biāo)的精神，還是值得探索的。于是，我在原有教材上反復(fù)推敲每個(gè)環(huán)節(jié)，改變了一些教學(xué)結(jié)構(gòu)，以師生互動(dòng)的流程圖為主，適度地運(yùn)用一些輔助教學(xué)，提高了教學(xué)的靈活性、趣味性，在實(shí)際教學(xué)過程中，比較活躍，一些本事弱的孩子也在教師的指導(dǎo)下完成了操作資料。
小朋友真能干，還有一些小動(dòng)物也來了，他們都是誰呀都多少呢大家?guī)退麄償?shù)數(shù)，能夠在心里數(shù)，也能夠和邊上的小朋友小聲的說說，數(shù)完后，請(qǐng)舉手告訴大家。等不一樣形式的游戲玩法，進(jìn)取的啟發(fā)幼兒主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，掌握目測(cè)兩只、數(shù)出三只，點(diǎn)數(shù)出四――6只的物體數(shù)量。游戲結(jié)束了小動(dòng)物也累了，它們要我們會(huì)動(dòng)腦子有愛心的小朋友送它們?nèi)バ菹?，?qǐng)把我們數(shù)量一樣多的動(dòng)物放在一齊休息，小朋友很簡便的完成了第二教學(xué)目標(biāo)：相同數(shù)量的實(shí)物圖片進(jìn)行歸類。在小朋友的操作中，樓上的小動(dòng)物和樓下的小動(dòng)物的數(shù)量有沒有一樣多的請(qǐng)小朋友找出來，用連線的好辦法告訴大家。做對(duì)了，請(qǐng)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紅蘋果。整個(gè)活動(dòng)孩子們能進(jìn)取主動(dòng)參與。
在活動(dòng)中，我還運(yùn)用了游戲法、尋找法，經(jīng)過游戲活動(dòng)，能促進(jìn)幼兒對(duì)物體空間形式的正確認(rèn)識(shí)。如：分給幼兒不一樣粗細(xì)的樹木圖片，引導(dǎo)幼兒由粗到細(xì)排列，引導(dǎo)幼兒每次從中取出最粗的，一向到取完為止。然后，再按由細(xì)到粗的順序把樹木一棵棵收起來，放回原處，無形中培養(yǎng)了孩子整理玩具的好習(xí)慣。總之，本節(jié)課完成了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。
最終環(huán)節(jié)，如果有音樂，孩子們自我跟著音樂朗誦詩歌，感受到夢(mèng)是很美的。是虛幻的，是抓不住，留不住的。這樣活動(dòng)能夠在好朋友之間說說剛才的夢(mèng)中結(jié)束。
從那里能夠很清楚地明白：啟發(fā)孩子的思維必須借助具體事物來進(jìn)行，采用直觀教具，幫忙幼兒積累豐富的表象。同時(shí)要調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與活動(dòng)。讓幼兒經(jīng)過視覺觸覺等來認(rèn)識(shí)事物，描述事物。
趣味數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
1、通過解題，使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)是具有趣味性的。
2、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。
一、出示趣味題。
1、小明在小紅左邊5米，小冬在小紅左邊8米，問小明和小冬之間有()米。
2、河中有幾只鴨子在游泳。游在最前面的一只鴨子后面有2只鴨子，游在最后面的一只鴨子的前面也有2只鴨子，游在中間的一只鴨子的前面和后面各有一只鴨子，河中共有()只鴨子在游泳。
3、一支鉛筆二個(gè)頭，二支半鉛筆()個(gè)頭。
4、走上一層樓梯要走10級(jí)，從一樓走到四樓要走()級(jí)樓梯。
5、解放軍叔叔做了一個(gè)靶子，靶子分6格，小王射了幾槍，每次都打中了，總分為100分，問小王打了()槍?打中了哪幾格?()。
二、分析。
教師帶領(lǐng)全班，整體分析。
三、小組討論。
四、交流匯報(bào)。
五、小結(jié)。
通過這兩次的課程，你有哪些收獲?
趣味數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
一、指導(dǎo)思想：
趣味數(shù)學(xué)能更好的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。這學(xué)期通過趣味數(shù)學(xué)校本課程的學(xué)習(xí)，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的思維能力和分析能力。
二、學(xué)情分析：
五年級(jí)學(xué)生已具備良好的分析問題、解決問題的能力?！度の稊?shù)學(xué)》為孩子們提供了一系列數(shù)學(xué)故事、益智問題和數(shù)學(xué)游戲。這些問題和活動(dòng)為學(xué)生提供探索數(shù)學(xué)奧秘的機(jī)會(huì)，學(xué)生在參與這些數(shù)學(xué)游戲和解決數(shù)學(xué)問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)價(jià)值，鍛煉數(shù)學(xué)智慧，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與技能，學(xué)習(xí)解決問題的方法。
三、目的要求：
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好，讓學(xué)生在探索解法的過程中親身體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)思想的博大精深和數(shù)學(xué)方法的創(chuàng)造力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的向往感。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。
2、使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能。
3、使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡單問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
4、培養(yǎng)學(xué)生與人合作、與人交流的意識(shí)和能力。讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在日常學(xué)習(xí)生活中敢于質(zhì)疑，樂于討論探究生活中各種現(xiàn)象，喜歡和他人合作解決問題。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，樹立攀登科學(xué)高峰的志趣和理想。
5、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)、敢于質(zhì)疑、獨(dú)立思考、不怕困難等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，知道有付出才會(huì)有回報(bào)，并培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。
四、活動(dòng)措施：
1.選好人才。
先初步設(shè)定趣味數(shù)學(xué)興趣小組人數(shù)，各班主任利用班會(huì)做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，讓學(xué)生自由報(bào)名，再根據(jù)各班的報(bào)名人數(shù)從中選出具有一定愛好數(shù)學(xué)的學(xué)生作為學(xué)員。
2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一些大家喜聞樂見的題目，逐步培養(yǎng)大家的“數(shù)感”，引導(dǎo)大家喜愛數(shù)學(xué)，以至于達(dá)到自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的.，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
3.注重思維能力培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)學(xué)科是一門邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科。這就要求我們教師在上課過程中采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)下問題，讓學(xué)生自己去思考問題、探索解決問題的辦法，給學(xué)生“主動(dòng)發(fā)展”的空間，大力推行“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)，同時(shí)要保證學(xué)生充裕的思考時(shí)間，著重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的思維能力。
4.發(fā)揮“小老師”的作用。
學(xué)生當(dāng)“小老師”改變了傳統(tǒng)的師生間單向傳遞知識(shí)的方式，使學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的傳授者，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
趣味數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
在學(xué)生初步了解，年月日、季度的概念后，尋找歷法與撲克之間的關(guān)系。
1、通過對(duì)。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的聯(lián)想，養(yǎng)成一種思考的習(xí)慣。
一、談話引入。
師：同學(xué)們，這個(gè)你們一定見過吧!這是我們生活中比較常見的。
(教師補(bǔ)充，引發(fā)學(xué)生的好奇心。)。
師：
二、新課。
1、桃、心、梅、方4種花色可以代表一年四季春、夏、秋、冬。
2、大王=太陽小王=月亮紅=白天黑=夜晚。
4、所有牌的和+小王=平年的天數(shù)。
所有牌的和+小王+大王=閏年的天數(shù)。
5、撲克中的k、q、j共有12張，3×4=12，表示一年有12個(gè)月。
6、365÷7≈52一年有52個(gè)星期。54張牌中除去大王、小王有52張是正牌，表示一年有52個(gè)星期。
7、一種花色的和=一個(gè)季度的天數(shù)。一種花色有13張牌=一個(gè)季度有13個(gè)星期。
三、小結(jié)。
生活中有很多的數(shù)學(xué)，他每時(shí)每刻都在我們的身邊出現(xiàn)，只是我們大家沒有注意到。請(qǐng)大家都要學(xué)會(huì)留心觀察，做生活的有心人。
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以......
趣味數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
在學(xué)生初步了解，年月日、季度的概念后，尋找歷法與撲克之間的關(guān)系。
1、通過對(duì)。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的聯(lián)想，養(yǎng)成一種思考的習(xí)慣。
一、談話引入。
師：同學(xué)們，這個(gè)你們一定見過吧!這是我們生活中比較常見的。
生：......
(教師補(bǔ)充，引發(fā)學(xué)生的好奇心。)。
師：
生:......
二、新課。
1、桃、心、梅、方4種花色可以代表一年四季春、夏、秋、冬。
2、大王=太陽小王=月亮紅=白天黑=夜晚。
4、所有牌的和+小王=平年的天數(shù)。
所有牌的和+小王+大王=閏年的天數(shù)。
5、撲克中的k、q、j共有12張，3×4=12，表示一年有12個(gè)月。
6、365÷7≈52一年有52個(gè)星期。54張牌中除去大王、小王有52張是正牌，表示一年有52個(gè)星期。
7、一種花色的和=一個(gè)季度的天數(shù)。一種花色有13張牌=一個(gè)季度有13個(gè)星期。
三、小結(jié)。
生活中有很多的數(shù)學(xué)，他每時(shí)每刻都在我們的身邊出現(xiàn)，只是我們大家沒有注意到。請(qǐng)大家都要學(xué)會(huì)留心觀察，做生活的有心人。
趣味數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1.鞏固對(duì)半圓形和梯形的認(rèn)識(shí)。
2.復(fù)習(xí)20以內(nèi)的計(jì)數(shù)與單雙數(shù)。
3.能合作設(shè)計(jì)規(guī)則，自主游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
在黑板上畫出帶數(shù)字的各種圖形，將小貓，小兔，公園畫在圖形的兩側(cè)。
活動(dòng)過程：
（一）幼兒觀察游戲圖。
教師：1.圖上有誰？它們要去干什么？
2．圖上有哪些圖形？圖形上面有些什么？
（二）交代游戲玩法。
教師：小兔和小貓要去公園，小兔喜歡走單數(shù)的梯形，小貓喜歡走雙數(shù)的帶弧形的圖形，而且要按從少到多的順序走到公園，看誰能找出它們的行走路線，很快畫出來。
（三）幼兒尋找行走路線。
（四）請(qǐng)部分幼兒畫出游戲路線，其他幼兒進(jìn)行驗(yàn)證。
（五）改編游戲，自主活動(dòng)。
1.教師：你喜歡這個(gè)游戲嗎？你覺得什么地方可以改一改？
2.幼兒兩兩結(jié)伴設(shè)計(jì)數(shù)字游戲，然后一起玩一玩。
3.幼兒分組講解自己設(shè)計(jì)的游戲，師生討論的數(shù)學(xué)內(nèi)容與玩法，提出改進(jìn)意見。
4.幼兒改進(jìn)游戲玩法與規(guī)則，繼續(xù)分組游戲。
5.全班選出最受歡迎的數(shù)學(xué)游戲，一起玩一玩。
課后反思：本活動(dòng)把圖形與計(jì)數(shù)，單雙數(shù)有機(jī)地聯(lián)系在一起，幼兒按單雙數(shù)的多少順序進(jìn)行排序，從而找到行走的路線；在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步改進(jìn)規(guī)則，自主游戲。
趣味數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
1、通過解決生活中的問題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用。
2、培養(yǎng)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
一、出示情景。
提示：其中損失成本18元,不要算成21元。
二、小組討論。
三、匯報(bào)結(jié)論。
四、小結(jié)。
王老板和街坊之間事實(shí)上互不虧欠。王老板在這次交易中到底損失了97元。
五、全課總結(jié)。
師：通過這節(jié)課，你有什么收獲?
趣味數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
1、通過解決生活中的問題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用。
2、培養(yǎng)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
1、出示情景。
提示：其中損失成本18元，不要算成21元。
2、小組討論。
3、匯報(bào)結(jié)論。
4、小結(jié)。
王老板和街坊之間事實(shí)上互不虧欠。王老板在這次交易中到底損失了97元。
5、全課總結(jié)。
師：通過這節(jié)課，你有什么收獲？
趣味數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
教學(xué)內(nèi)容：
數(shù)學(xué)趣味題二。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過解題，使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)是具有趣味性的。
2、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、出示趣味題。
1、小明在小紅左邊5米，小冬在小紅左邊8米，問小明和小冬之間有()米。
2、河中有幾只鴨子在游泳。游在最前面的一只鴨子后面有2只鴨子，游在最后面的一只鴨子的前面也有2只鴨子，游在中間的一只鴨子的前面和后面各有一只鴨子，河中共有()只鴨子在游泳。
3、一支鉛筆二個(gè)頭，二支半鉛筆()個(gè)頭。
4、走上一層樓梯要走10級(jí)，從一樓走到四樓要走()級(jí)樓梯。
5、解放軍叔叔做了一個(gè)靶子，靶子分6格，小王射了幾槍，每次都打中了，總分為100分，問小王打了()槍?打中了哪幾格?()。
二、分析。
教師帶領(lǐng)全班，整體分析。
三、
小組討論。
四、交流匯報(bào)。
五、小結(jié)。
通過這兩次的課程，你有哪些收獲?
趣味數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
感知生活中的數(shù)字，體驗(yàn)數(shù)字的樂趣。
多媒體課件一份（電腦、投影儀）、數(shù)字“萬能孔”一份。
（一）、通過數(shù)字“萬能卡”的讓幼兒感受數(shù)字的神奇，有趣。
1、激發(fā)興趣。
2、請(qǐng)幼兒來認(rèn)讀卡片上的數(shù)字。
3、簡單介紹內(nèi)容。
4、請(qǐng)幼兒來玩這個(gè)。
（二）10以內(nèi)數(shù)的數(shù)物對(duì)應(yīng)。
請(qǐng)幼兒找一找圖片中的數(shù)字寶寶，它們到底藏在什么地方？請(qǐng)幼兒尋找數(shù)字并進(jìn)行交流。（教師到幼兒當(dāng)中去，聽取幼兒的信息）。
（三）、尋找生活中的數(shù)字。
1、問問小朋友，你們?cè)谀睦镆姷竭^數(shù)字寶寶呢？”
2、請(qǐng)幼兒分組討論找出答案。
3、經(jīng)驗(yàn)交流。
請(qǐng)小朋友介紹一下他們?cè)谄綍r(shí)生活中所見到的數(shù)字寶寶，并說一說，這些數(shù)字寶寶都有什么作用。
請(qǐng)幼兒充分討論，充分說。
4、師：“紀(jì)老師今天也找到了一些生活中的數(shù)字寶寶，我們來看看。
你們都知道這些電話號(hào)碼嗎？它們有什么用？
5、小結(jié)：原來，我們的數(shù)字寶寶既神奇，又十分的有用，可以幫助我們?nèi)祟愖龊芏嗍虑椤Ｄ銈冊(cè)覆辉敢夂屠蠋熞黄鹑フ乙徽椅覀兝锏臄?shù)字寶寶？（延伸活動(dòng)）。
趣味數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
教學(xué)內(nèi)容：
神奇的撲克。
教學(xué)內(nèi)容：
在學(xué)生初步了解，年月日、季度的概念后，尋找歷法與撲克之間的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對(duì)。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的聯(lián)想，養(yǎng)成一種思考的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)過程：
一、談話引入。
師：同學(xué)們，這個(gè)你們一定見過吧!這是我們生活中比較常見的。
生：......
(教師補(bǔ)充，引發(fā)學(xué)生的好奇心。)。
師：
生:......
二、新課。
1、桃、心、梅、方4種花色可以代表一年四季春、夏、秋、冬。
2、大王=太陽小王=月亮紅=白天黑=夜晚。
4、所有牌的和+小王=平年的天數(shù)。
所有牌的和+小王+大王=閏年的天數(shù)。
5、撲克中的k、q、j共有12張，3×4=12，表示一年有12個(gè)月。
6、365÷7≈52一年有52個(gè)星期。54張牌中除去大王、小王有52張是正牌，表示一年有52個(gè)星期。
7、一種花色的和=一個(gè)季度的天數(shù)。一種花色有13張牌=一個(gè)季度有13個(gè)星期。
三、小結(jié)。
生活中有很多的數(shù)學(xué)，他每時(shí)每刻都在我們的身邊出現(xiàn)，只是我們大家沒有注意到。請(qǐng)大家都要學(xué)會(huì)留心觀察，做生活的有心人。
趣味數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
小學(xué)生喜歡聽故事。數(shù)學(xué)教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，將故事情節(jié)融入數(shù)學(xué)教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的探究動(dòng)力。例如，在講解《三角形》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師給學(xué)生講述了這樣一個(gè)故事：喜羊羊得到了三根精美的條形金屬，她想用三根金屬條制作一面鏡子。但是她將三個(gè)金屬條擺來擺去就是擺不成一個(gè)完整的三角形。大家能不能給喜羊羊一個(gè)滿意的解釋?通過故事激趣，學(xué)生動(dòng)手，從而得出：三角形任意兩邊之和大于第三邊，任意兩邊之差小于第三邊的結(jié)論。通過故事引領(lǐng)，學(xué)生動(dòng)手操作、探究，激活了學(xué)生思維，提高了學(xué)生動(dòng)手解決問題的能力。
二、游戲激趣。
愛玩游戲是小學(xué)生的天性，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入游戲，能激發(fā)學(xué)生的探究積極性，延長學(xué)生的有意注意時(shí)間，取得更好的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)《角的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師讓學(xué)生用紙張做折角的游戲，一次、兩次反復(fù)對(duì)折，啟發(fā)學(xué)生觀察角有哪些特點(diǎn)?在原角的基礎(chǔ)上對(duì)折一次只有兩個(gè)角嗎?再如，教學(xué)“年、月、日”這節(jié)內(nèi)容，為了鞏固所學(xué)知識(shí)，在教學(xué)將要結(jié)束的時(shí)候，教師引入游戲：讓一個(gè)同學(xué)報(bào)月份，如果報(bào)出的是大月，同學(xué)們要快速舉左手，如果報(bào)出的是小月，同學(xué)們快速舉右手，如果報(bào)的是二月，兩只手都要舉起。同學(xué)們都踴躍地參與到游戲中。通過游戲可以強(qiáng)化思維訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解。
三、媒體激趣。
小學(xué)生的抽象思維還不發(fā)達(dá)，他們多以形象思維認(rèn)識(shí)與理解問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以利用多媒體形象逼真的特點(diǎn)，直觀呈現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系，使復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，使靜態(tài)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，符合學(xué)生形象思維較為發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，可以有效激發(fā)學(xué)生興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。例如在教學(xué)“對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)”一節(jié)時(shí)，如果只憑教師的講解，或者只讓學(xué)生觀看靜態(tài)的圖畫，學(xué)生就會(huì)感覺到枯燥乏味，教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。因此，筆者在教學(xué)中利用多媒體技術(shù)展示了圖形平移與旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)過程，學(xué)生饒有興趣地觀看圖片的演變與移動(dòng)，對(duì)知識(shí)就有了直觀形象的認(rèn)識(shí)，通過形象的展示也使學(xué)生感覺知識(shí)簡單、容易掌握。多媒體還在視覺上給學(xué)生以圖文并茂的美感刺激，有效地延長了學(xué)生的有意注意時(shí)間，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在觀察中，提高了分析問題與解決問題的能力，有效達(dá)成了課堂教學(xué)目標(biāo)。
四、評(píng)價(jià)激趣。
心理學(xué)研究表明：人的內(nèi)心最深層次的要求，就是得到別人的欣賞與認(rèn)可。對(duì)思維活躍、表現(xiàn)欲望強(qiáng)的小學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)中更需要教師的鼓勵(lì)與肯定。教師在教學(xué)中要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與信心。例如對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可以說：“你真棒，你思考問題的角度是獨(dú)特的，這種解法老師也沒有想到”，對(duì)努力學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生可以這樣評(píng)價(jià)：“你的學(xué)習(xí)比以前有了很大進(jìn)步，繼續(xù)努力，老師相信你會(huì)更好”，對(duì)學(xué)習(xí)暫時(shí)困難的學(xué)生，教師應(yīng)該給予一個(gè)溫暖鼓勵(lì)的眼神、一次肩頭的撫摸，可以對(duì)其這樣進(jìn)行評(píng)價(jià)：“沒有關(guān)系，雖然你沒有答對(duì)問題，但是老師同學(xué)們都欣賞你的勇氣?！苯處煹募?lì)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑，學(xué)生會(huì)在心中燃起克服困難、力爭(zhēng)上游的火焰。
五、活動(dòng)激趣。
小學(xué)生活潑好動(dòng)，他們適合在“動(dòng)”中獲取知識(shí)與體驗(yàn)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開展課堂數(shù)學(xué)活動(dòng)，可以有效激發(fā)學(xué)生參與的熱情與興趣，提升教學(xué)效果。例如學(xué)習(xí)“加減法”這部分內(nèi)容時(shí)，教師引領(lǐng)學(xué)生在課堂開展了“小小超市”數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生將教室布置成超市格局，學(xué)生們分別扮演售貨員與購物的顧客，到超市進(jìn)行購物。在購物中會(huì)直接涉及到加減法的運(yùn)算，顧客和售貨員可以相互交流，討論付錢多少及應(yīng)該找零多少等問題。因?yàn)槌匈徫锸菍W(xué)生在生活中經(jīng)常遇到的情境，學(xué)生們對(duì)活動(dòng)感到親切，興致盎然地參與活動(dòng)。在活動(dòng)中計(jì)算，在活動(dòng)中踴躍交流，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，在活動(dòng)中掌握與鞏固了知識(shí)。總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的興趣為中心，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣變?yōu)樯钊胩骄繂栴}的動(dòng)力，在趣中學(xué)，在樂中研，在潛移默化中完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)建。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)趣味濃厚的情境，采取各種措施，激發(fā)學(xué)生興趣，挖掘?qū)W生潛能，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力與素質(zhì)的不斷提高。
作者:汪玲玲單位:江蘇省南京市六合區(qū)程橋中心小學(xué)。
趣味數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
五年級(jí)美術(shù)課《趣味文字》一課是選自人民教育出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材上冊(cè)，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，他們會(huì)設(shè)計(jì)字體的骨架，添加雙線等基本的方法。因此，這節(jié)課關(guān)鍵是讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的過程中發(fā)現(xiàn)變形美術(shù)字的特點(diǎn)，掌握規(guī)律，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)的方法。
在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了解決教學(xué)重點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是觀察教師板演美術(shù)字的書寫變化步驟，讓學(xué)生在觀察、活動(dòng)——探索的過程中學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)的方法。在教學(xué)過程中，我注重與學(xué)生之間的交流，通過生活中實(shí)例的再現(xiàn)，讓學(xué)生接近生活，表現(xiàn)生活，運(yùn)用圖片為學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、評(píng)價(jià)美與合作交流提供機(jī)會(huì)。
學(xué)生觀察教師的書寫，通過提問、演示的方式來解決書寫美術(shù)字最關(guān)鍵的問題是對(duì)基本筆畫的加工變化，然后通過觀察和比較讓學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來解決問題，這是一個(gè)利用舊知同化新知的過程。
其次，學(xué)生在自主探究嘗試過程中，我及時(shí)地參與、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)嘗試的設(shè)計(jì)作深入探究，充分體驗(yàn)探究的樂趣，感受美術(shù)字的樂趣。
另外，我通過課題的示范，不經(jīng)意間展示了美術(shù)字的魅力，還有一些美的示范和作品欣賞，對(duì)于學(xué)生來說是很有啟發(fā)的，教學(xué)的探索是無止境的，所以最后還對(duì)此課做了拓展，通過欣賞，讓學(xué)生開闊思路，領(lǐng)悟到表現(xiàn)趣味文字的多種手法。
此節(jié)課很好的完成了教學(xué)目標(biāo)，對(duì)重難點(diǎn)把握較好，對(duì)于本課知識(shí)如何在實(shí)際生活中加以運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)有所用，提供必要的展示機(jī)會(huì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望是值得我思考的。本節(jié)課中前一次作業(yè)的完成達(dá)到百分之九十九，最后作業(yè)的完成達(dá)到要求的有百分之八十五，百分之十不夠完整，百分之五沒有達(dá)到要求。作業(yè)展示的形式有待于改變。
趣味數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
通過學(xué)生的自主探索，理解和掌握比的基本性質(zhì)，并會(huì)應(yīng)用這個(gè)性質(zhì)把比化成最簡單的整數(shù)比。讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、解決問題的能力。增強(qiáng)學(xué)生研究探時(shí)的意識(shí)，追求創(chuàng)新的精神：
1．實(shí)物投影儀—臺(tái)。
2．每小組《驗(yàn)證表》一張。驗(yàn)證表舉例結(jié)論
3．比，除法，分?jǐn)?shù)關(guān)系表：
比 前項(xiàng)相當(dāng)于 后項(xiàng)相當(dāng)于 比值相當(dāng)于除法分?jǐn)?shù)
4．卡片若干張。
(1)商不變的規(guī)律；
(2)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)；
(3)比的基本性質(zhì)。
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義教課標(biāo)教科書數(shù)學(xué)六年級(jí)(上冊(cè))70—71頁。教學(xué)形式：小組合作，自主探究。
教學(xué)流程：創(chuàng)沒情境——驗(yàn)證猜想——展示交流——意義構(gòu)建——鞏固拓展。
評(píng)價(jià)方法：目標(biāo)評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)、組際交流評(píng)價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解、掌握比的基本性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解比的基本性質(zhì)中“0除外”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、驗(yàn)證表，卡片等。
1．創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)猜想。
目標(biāo)：
(1)復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、產(chǎn)生猜想奠定基礎(chǔ)。
(2)啟發(fā)學(xué)生大膽猜測(cè)，提出自己的假設(shè)。
過程：
(2)復(fù)習(xí)商不變的規(guī)律和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
通過復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：在除法中有商不變的規(guī)律，在分?jǐn)?shù)中有分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，那么比有沒有類似的基本性質(zhì)：
提出猜想：
(1)學(xué)生討論比有沒有類似的基本性質(zhì)。讓學(xué)生提出自己的見解，如：比和分?jǐn)?shù)、除法有很多相似之處；一個(gè)比就可以寫成分?jǐn)?shù)的形式，看成一個(gè)分?jǐn)?shù)，就可以遵循分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)等。最后得出比的基本性質(zhì)。
(2)猜想比的基本性質(zhì)的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)商不變的規(guī)律和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的內(nèi)容，猜測(cè)比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)，比值不變。
2．小組合作，驗(yàn)證猜想。
目標(biāo)：
(1)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)驗(yàn)證猜想提出各自的想法與途徑?
(2)組織實(shí)踐活動(dòng)，揭示知識(shí)本質(zhì)，讓學(xué)生自己獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)。
(3)營造協(xié)作學(xué)習(xí)氛圍，組織討論研究、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)意識(shí)。
過程：
(1)小組討論：這個(gè)猜想成不成立?是否具有普遍性?用什么方法來驗(yàn)證?
(2)小組代表發(fā)言，說出本組思路。
a組：我們想用一個(gè)比，用它的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)，得到新比，看比值變不變。
b組：我們想用一個(gè)比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘一個(gè)分?jǐn)?shù)或者一個(gè)小數(shù)，看它的比值變不變。
c組：我們想把不同的比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)，看它們的比值變不變。
通過學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生互相啟發(fā)，產(chǎn)生靈感，對(duì)驗(yàn)證猜想的方法進(jìn)行比較，使自己的實(shí)踐活動(dòng)更加具有科學(xué)性，更嚴(yán)謹(jǐn)。
小組合作，試著驗(yàn)證：
每個(gè)小組根據(jù)自己的想法，用一個(gè)比或多個(gè)比進(jìn)行驗(yàn)證，對(duì)驗(yàn)證結(jié)果進(jìn)行初步總結(jié)。填寫《驗(yàn)證表》。
3．展示交流，感受過程。
目標(biāo)：
(1)理清知識(shí)脈絡(luò)，構(gòu)建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、解決問題的能力。
(2)讓學(xué)生感受到探究過程，使學(xué)生學(xué)到科學(xué)的研究方法、
(3)培養(yǎng)學(xué)生的條理性和語言表達(dá)能力。
過程：
(1)用實(shí)物投影展示各個(gè)小組的《驗(yàn)證表》。
(2)各小組代表發(fā)言，本組所得的結(jié)論。
(3)老師引導(dǎo)學(xué)生比較各組的結(jié)論。
(4)引導(dǎo)學(xué)生討淪比的基本性質(zhì)是否具有普遍性，有沒有比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)，比值變了的。如比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘0，比值會(huì)怎樣。
4．意義建構(gòu)，體驗(yàn)成功。
目標(biāo)：
(1)通過整理歸納，提高學(xué)生的綜合概括能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
(2)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)信心。過程：
(1)引導(dǎo)學(xué)生討論哪個(gè)組的結(jié)論比較全面，怎樣說更嚴(yán)謹(jǐn)。
(2)集體歸納，板書。
(3)體驗(yàn)成功：我們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)數(shù)學(xué)規(guī)律就叫比的基本性質(zhì)，許多科學(xué)家都是這樣提出猜想、實(shí)踐驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)了許多大自然的奧秘，還有許多奧秘需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。
5．鞏固拓展，靈活運(yùn)用。
目標(biāo)：
(1)利用不同形式的練習(xí)使學(xué)生熟練應(yīng)用比的基本性質(zhì)、
(2)培養(yǎng)學(xué)生積極探究，勇于創(chuàng)新的精神。
過程：
(1)(出示)把下面各比化成最簡單的整數(shù)比。(第71頁練一練2)邊練習(xí)邊討論：怎樣運(yùn)用比的基本性質(zhì)化簡比，怎樣化簡最快最好。
(2)總結(jié)方法：聯(lián)系舊知，靈活運(yùn)用。
(3)靈活運(yùn)用，搶答比賽。
1．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生探究欲望。
蘇霍姆林斯基說過，在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。所以，應(yīng)該在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，把問題隱藏在情境之中，形成懸念，引起學(xué)生迫不及待地探索和研究。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)還能給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主探索中建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。如《比的基本性質(zhì)》一課，傳統(tǒng)的教學(xué)是：出示一組分?jǐn)?shù)3/4、6/8、9/12，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)3/4：6/8：9/12，接著把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成比3：4=6：8=9：12，歸納出比的基本性質(zhì)，接著是一層層的鞏固練習(xí)。這個(gè)過程是老師講，學(xué)生聽，被動(dòng)地接受。不說讓學(xué)生感興趣，就是對(duì)其內(nèi)容，學(xué)生也是一知半解。在應(yīng)用時(shí)，會(huì)出現(xiàn)比的前項(xiàng)流，然后指名匯報(bào)。
趣味數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
1. 鞏固對(duì)半圓形和梯形的認(rèn)識(shí)。
2. 復(fù)習(xí)20以內(nèi)的計(jì)數(shù)與單雙數(shù)。
3. 能合作設(shè)計(jì)規(guī)則，自主游戲。
在黑板上畫出帶數(shù)字的各種圖形，將小貓，小兔，公園畫在圖形的兩側(cè)。
（一）幼兒觀察游戲圖。
教師：1.圖上有誰？它們要去干什么？
2．圖上有哪些圖形？圖形上面有些什么？
（二）交代游戲玩法。
教師：小兔和小貓要去公園，小兔喜歡走單數(shù)的梯形，小貓喜歡走雙數(shù)的帶弧形的圖形，而且要按從少到多的順序走到公園，看誰能找出它們的行走路線，很快畫出來。
（三）幼兒尋找行走路線。
（四）請(qǐng)部分幼兒畫出游戲路線，其他幼兒進(jìn)行驗(yàn)證。
（五）改編游戲，自主活動(dòng)。
1. 教師：你喜歡這個(gè)游戲嗎？你覺得什么地方可以改一改？
2. 幼兒兩兩結(jié)伴設(shè)計(jì)數(shù)字游戲，然后一起玩一玩。
3. 幼兒分組講解自己設(shè)計(jì)的游戲，師生討論的數(shù)學(xué)內(nèi)容與玩法，提出改進(jìn)意見。
4. 幼兒改進(jìn)游戲玩法與規(guī)則，繼續(xù)分組游戲。
5. 全班選出最受歡迎的數(shù)學(xué)游戲，一起玩一玩。
本活動(dòng)把圖形與計(jì)數(shù)，單雙數(shù)有機(jī)地聯(lián)系在一起，幼兒按單雙數(shù)的多少順序進(jìn)行排序，從而找到行走的路線；在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步改進(jìn)規(guī)則，自主游戲。
趣味數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的發(fā)揮與學(xué)習(xí)環(huán)境有很大的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生處于一種寬松、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，心情會(huì)感到很愉快，自然會(huì)進(jìn)入到學(xué)習(xí)的最好狀態(tài)。例如，在復(fù)習(xí)《空間與圖形》時(shí)，過去，我是自己備課整理，然后到班上領(lǐng)著學(xué)生整理記錄，再讓他們死記硬背下來。結(jié)果，學(xué)生復(fù)習(xí)很困難，得花費(fèi)很長時(shí)間才能夠記下來，所以這學(xué)期為了加深復(fù)習(xí)印象，提高學(xué)習(xí)效率，我把整個(gè)復(fù)習(xí)過程交給了學(xué)生，讓他們自己搜集整理這部分的知識(shí)，然后在班級(jí)內(nèi)交流補(bǔ)充，并且最后評(píng)選出“搜集能手、補(bǔ)充能手”，并“聘請(qǐng)”他們做這次復(fù)習(xí)內(nèi)容的考核者，由他們自己出題提問，提問對(duì)象由他們來選，回答不好的將被“充軍”，由被提問者管理，負(fù)責(zé)他們的課后輔導(dǎo)，最后比一比，看誰收的“兵”最多。
通過這次復(fù)習(xí)，我明顯感覺到復(fù)習(xí)效果明顯比以前好的多，這是因?yàn)槭紫仍谡黼A段，放手給學(xué)生自己去整理，整理的過程，也是復(fù)習(xí)的過程，由他們自己尋找出來的東西，印象必然深刻，記憶起來會(huì)比較容易；其次，提問交給“小能手”，這本身是激勵(lì)其他學(xué)生努力爭(zhēng)取做下次復(fù)習(xí)的“小能手”，提高他們自己復(fù)習(xí)的興趣和積極性；最后，利用提問來“收兵”，必然激發(fā)這些小能手去爭(zhēng)取提問那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，這樣既激勵(lì)困難學(xué)生必須去加倍努力復(fù)習(xí)，同時(shí)，也為這些困難學(xué)生找到了課后的輔導(dǎo)老師，我認(rèn)為真是“一箭雙雕”。
趣味數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
教師教學(xué)藝術(shù)的高低直接決定了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的高低，同時(shí)也是課堂教學(xué)目的能否順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。因此，教師在課堂教學(xué)時(shí)必須采用多樣化的教學(xué)手段，增強(qiáng)初中生的自主思考和練習(xí)時(shí)間，從而幫助初中生趕走視覺疲勞，提高課堂注意力。這樣的教學(xué)手段包括:討論法、辯論會(huì)、講授法、課堂小游戲和操作實(shí)驗(yàn)等，當(dāng)然最直接、最有效的還屬課堂操作實(shí)驗(yàn)和游戲。例如，在學(xué)習(xí)“平面圖形的種類劃分”時(shí)，很多初中生容易混淆一些圖形的概念，即使教師多次講授，還是很難達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。這時(shí)教師就可以通過設(shè)置趣味性的課堂小游戲來幫助學(xué)生區(qū)分和記憶平面圖形的概念。教師可以事先準(zhǔn)備好各種類型的平面圖形卡片，如三角形和四邊形。然后將這些卡片發(fā)給學(xué)生，并要求他們找出同類型的圖片。通過這個(gè)游戲可以發(fā)現(xiàn)，很多中學(xué)生容易將等腰三角形和等邊三角形混淆，對(duì)于什么是直角三角形、什么是銳角三角形也區(qū)分得不是特別清楚。針對(duì)這一情況，教師就可以將易混淆的圖形的特征和區(qū)分方法教給學(xué)生。通過開展這樣的趣味性課堂教學(xué)游戲，一方面有效地活躍了課堂氣氛，另一方面也幫助初中生弄清楚了易混淆的數(shù)學(xué)概念，加深了他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶，對(duì)激發(fā)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣大有裨益。
二、結(jié)合圖形與類比方法，降低初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度。
在初一的數(shù)學(xué)教材中，有很多知識(shí)點(diǎn)都是非常關(guān)鍵的內(nèi)容。只有學(xué)好了這些重點(diǎn)章節(jié)，才能為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該采取結(jié)合圖形與類比的方法，幫助初中生掃清學(xué)習(xí)障礙，并在長期的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中保持高昂的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)有理數(shù)的乘法時(shí)，由于有理數(shù)的概念與初中生的實(shí)際生活偏離較大，因此學(xué)習(xí)起來比較困難。所以，教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該從數(shù)形結(jié)合的角度出發(fā)，將有理數(shù)乘法的運(yùn)算法則深入淺出地教給初中生。為了便于學(xué)生理解，教師可以制作幾幅圖畫，將3×5和3×(－5)放在一起進(jìn)行比較，并利用數(shù)軸的方向來區(qū)分有理數(shù)的正負(fù)。如果把“乘以5”看作是沿?cái)?shù)軸的原方向運(yùn)動(dòng)五次，那么同理，就可以把“乘以(－5)”看作是沿?cái)?shù)軸的反方向運(yùn)動(dòng)五次。以此類推，就可以幫助學(xué)生形象、生動(dòng)地歸納出有理數(shù)的乘法法則。通過結(jié)合圖形的方法，可以幫助學(xué)生更好地抓住關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn);通過類比的方法，可以降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，幫助學(xué)生掃清學(xué)習(xí)障礙，進(jìn)而讓他們?cè)陂L期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中始終保持高昂的學(xué)習(xí)興趣。
三、借助多媒體教學(xué)手段，培育學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。
在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，借助多媒體教學(xué)手段可以圖文并茂、形象直觀地將數(shù)學(xué)概念與知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，將初中生的感官積極調(diào)動(dòng)起來，進(jìn)而激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)收獲事半功倍的效果。例如，教師在課堂上講解“二次函數(shù)的圖形與性質(zhì)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于二次函數(shù)的圖象形狀是一條“光滑”的拋物線，但是對(duì)于“光滑”這一概念，初中生不僅難于理解，而且也很難將其畫好，所以教師在教學(xué)演示時(shí)就可以充分利用多媒體教學(xué)手段，動(dòng)態(tài)地演示由孤立的點(diǎn)到連續(xù)的點(diǎn)再到連接成光滑的拋物線的整個(gè)過程。通過這樣的演示，既讓初中生的大腦中形成了拋物線的具象，又加深了他們對(duì)二次函數(shù)概念的.理解。與此同時(shí)，通過對(duì)多媒體的利用，還可以讓初中生在屏幕上看到，隨著自變量x的連續(xù)變化，函數(shù)值y所產(chǎn)生的一系列連續(xù)變化，最終得到精確的、完整的二次函數(shù)圖象。借助多媒體手段，可以將數(shù)學(xué)概念生動(dòng)、直觀地呈現(xiàn)出來，這樣理想的教學(xué)效果絕不是一支粉筆加一塊黑板所能達(dá)到的。多媒體教學(xué)手段的利用不僅可以幫助初中生更輕松、更愉快的學(xué)習(xí)，在課堂上營造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，而且還方便學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的整個(gè)發(fā)生、發(fā)展過程進(jìn)行理解，將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，將靜止的數(shù)學(xué)問題動(dòng)態(tài)化，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)疑難點(diǎn)簡單化，增強(qiáng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，還有利于初中生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)和鍛煉。古代著名的教育家孔子曾說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯處熢谡n堂教學(xué)時(shí)，可以通過合理運(yùn)用操作實(shí)驗(yàn)和游戲、圖形結(jié)合與類比方法以及多媒體教學(xué)手段來增加初中數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，進(jìn)而讓初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中始終保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)質(zhì)量得以提高。
趣味數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)除法意義的進(jìn)一步理解，并能根據(jù)除法算式編題目教學(xué)難點(diǎn)：溝通除法的各種意義教學(xué)過程：
一、回顧。
1.今天開始，我們要進(jìn)行本學(xué)期的復(fù)習(xí)工作。先回憶一下這個(gè)學(xué)期都學(xué)過了哪些知識(shí)？（生隨意回憶起一些零碎的知識(shí)）2.這節(jié)課我們先來復(fù)習(xí)表內(nèi)除法。（師板書：表內(nèi)除法復(fù)習(xí)）。
二、整理、溝通。
1.表內(nèi)除法都在第幾個(gè)單元（第二，第四單元）。
2.觀察得很全面?，F(xiàn)在我們把鏡頭對(duì)準(zhǔn)這幅圖，他們?cè)谧鍪裁?？（分橘子）怎么分的?BR> 生：把15個(gè)橘子，平均放在5個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？師：怎么解決？
生：15÷5=3（師板書：15÷5=3）。
4.師：看到這幅圖，還想到了什么？想到了別的什么算式？生：……。
生：15÷3=5（師板書：15÷3=5）師：誰來猜一猜，他可能是什么意思？
5.師：能不能根據(jù)15÷3=5這道算式來編題目？什么樣的數(shù)學(xué)問題可以用這道除法解決？寫到本子上。
6.生獨(dú)立寫在本子上。7.全班交流。
8.師：剛才同學(xué)們編了那么多用這道除法解決的問題?，F(xiàn)在總結(jié)一下，什么樣的題目，可以用除法解決？（平均分，包含除，倍數(shù)問題）。
9.觀察這兩道算式15÷5=3有什么發(fā)現(xiàn)？15÷3=5生1：都有。
15、5、3，但每道題表示的意思不一樣。
生2：都可以用口訣“三五十五”來計(jì)算。（師板書：三五十五）。
10.師：我們知道除法算式里都有它的名稱，比如：15÷3=5，誰來說一說？
生1：三相當(dāng)于除數(shù)，五相當(dāng)于商，十五相當(dāng)于被除數(shù)。生2：除數(shù)和商相乘就是被除數(shù)。
師小結(jié)：看來目錄上的這幅圖還挺有用的，它能幫助我們回憶起關(guān)于這個(gè)單元的一些知識(shí)。以后，我們要學(xué)會(huì)利用這些資源。
三、綜合練習(xí)1.口算。
（1）小紅今年8歲，媽媽今年36歲，去年媽媽的歲數(shù)是小紅的幾倍？
五、總結(jié)。
今天，我們復(fù)習(xí)了表內(nèi)除法，你有什么新的收獲？還有什么問題？
郝俏俏2012年4月9日駐操營小學(xué)2011----2012學(xué)年度第二學(xué)期。
本節(jié)課我上的是一節(jié)復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)不再是呆板的知識(shí)回顧,習(xí)題練習(xí)。整理與復(fù)習(xí)的教學(xué)著力在學(xué)生已有知識(shí)、能力和認(rèn)知水平基礎(chǔ)之上培養(yǎng)學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的能力,這些不僅通過新課的教學(xué)去實(shí)現(xiàn),整理與復(fù)習(xí)課把對(duì)知識(shí)的整理當(dāng)作知識(shí)復(fù)習(xí)的載體,通過整理與復(fù)習(xí),使學(xué)生體驗(yàn)?zāi)X子里的知識(shí)從零亂到系統(tǒng)的過程,逐步讓學(xué)生從形成自己歸納知識(shí)的意識(shí),到具有知識(shí)歸納的能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展。
我覺得上復(fù)習(xí)課前，首先就要研究透本塊內(nèi)容有哪些知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，它們之間有著哪些聯(lián)系，哪些地方需要溝通。本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是計(jì)算教學(xué)與情境教學(xué)相結(jié)合，內(nèi)容的連貫性很強(qiáng)。復(fù)習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本課型，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到鞏固提高的作用，同時(shí)對(duì)教師也提出了更高的要求。教師不僅要理解這塊內(nèi)容，而且要盡量幫助學(xué)生找到新舊知識(shí)的聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，從而促進(jìn)學(xué)生記憶和思維的發(fā)展，進(jìn)而幫助學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。整理與復(fù)習(xí)教學(xué)要打破知識(shí)系統(tǒng)化的固定式教學(xué),讓數(shù)學(xué)問題回歸學(xué)生生活,體現(xiàn)整理方法的多樣化,實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)過程的結(jié)合。雖然教學(xué)過程中存在許多困難,而且在教師和學(xué)生之間對(duì)教材中的這部分內(nèi)容始終存在著己的理解,這種差異是客觀存在的,也是消除不了的。
郝俏俏2012年4月11日。
趣味數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八
《統(tǒng)計(jì)與可能性》這一課，主要研究可能性相等的情況，本節(jié)課是用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證可能性相等這種情況的，但實(shí)際上通過實(shí)驗(yàn)基本上是不可能來驗(yàn)證可能性相等的，比如：讓學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)：袋子里三個(gè)白球，三個(gè)黃球，每次摸出一個(gè)球。最后學(xué)生摸出的白球個(gè)數(shù)與黃球個(gè)數(shù)基本都是不相等的，而告訴學(xué)生說可能性相等，總覺得不妥，在摸之前讓學(xué)生猜的時(shí)候?qū)W生都說摸到白球和黃球的可能性相等，而實(shí)驗(yàn)做下來反而學(xué)生發(fā)現(xiàn)不相等，起了反作用。我想應(yīng)把驗(yàn)證相等與不等兩個(gè)實(shí)驗(yàn)合在一起，讓學(xué)生對(duì)比比較發(fā)現(xiàn)：白球黃球摸到的`次數(shù)相對(duì)于驗(yàn)證不相等這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果比較接近，間接說明相等。再讓學(xué)生拿出小正方體自己計(jì)劃看到1——6的數(shù)的情況，再根據(jù)計(jì)劃在6個(gè)面上標(biāo)好數(shù)，投擲正方體，統(tǒng)計(jì)結(jié)果，與計(jì)劃比較。讓學(xué)生說說生活中事件的可能性。
整個(gè)教學(xué)過程我都是讓學(xué)生自己從操作過程中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，獲取事件發(fā)生的情況。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，但由于教學(xué)學(xué)具準(zhǔn)備不恰當(dāng)，影響了教學(xué)效果，給學(xué)生產(chǎn)生了錯(cuò)誤的判斷，如果能為每組準(zhǔn)備一個(gè)紙盒，這樣就可避免這種情況發(fā)生了。
從開始備課到正式上課為止，自己對(duì)所預(yù)設(shè)的教案始終都沒有肯定，覺得教材里還有很多值得思考的問題沒有挖掘出來，上完之后再進(jìn)行反思，覺得這整個(gè)過程充滿了探究的樂趣，思考的樂趣，抉擇的樂趣，猜測(cè)與驗(yàn)證的樂趣……因此，我想到，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該充滿猜想、驗(yàn)證、推理、探索、交流等豐富多彩的活動(dòng)，他才會(huì)有參與的興趣，也才能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。
趣味數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十九
數(shù)學(xué)的思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂。本課安排“植樹問題”的目的就是向?qū)W生滲透復(fù)雜問題從簡單入手的思想。
植樹問題教學(xué)側(cè)重點(diǎn)：在解決植樹問題的過程中，向?qū)W生滲透一種在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上、研究問題上都很重要的數(shù)學(xué)思想方法——化歸思想，同時(shí)使學(xué)生感悟到應(yīng)用數(shù)學(xué)模型解題所帶來的便利。本課的教學(xué)，并非只是讓學(xué)生會(huì)熟練解決與植樹問題相類似的實(shí)際問題，而是把解決植樹問題作為滲透數(shù)學(xué)思想方法的一個(gè)學(xué)習(xí)支點(diǎn)。
通過教學(xué)，不僅是向?qū)W生滲透某種數(shù)學(xué)思想方法，而且借助內(nèi)容的教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生一定的思維能力。
教材用四幅圖來呈現(xiàn)學(xué)生探索解決問題的討論過程。首先由一個(gè)男孩說出學(xué)生們可能會(huì)想到的答案：“100÷5=20，所以要準(zhǔn)備20棵樹苗。來引發(fā)學(xué)生思考。接下來呈現(xiàn)了解決問題常用的方法——從簡單的情況入手解決復(fù)雜的問題。這里采用的是畫線段圖的方式，讓學(xué)生看到把一條線段平均分成4段，加上兩個(gè)端點(diǎn)，一共有5個(gè)點(diǎn)，也就是要栽5棵樹。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)植樹時(shí)準(zhǔn)備樹苗的問題并不能簡單的用除法來解決。緊接著提出問題：“你能找出什么規(guī)律？”啟發(fā)學(xué)生透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)規(guī)律，也就是栽樹的棵數(shù)要比間隔數(shù)多1。
最后教材要求應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解決前面的植樹問題：100米長的小路，按5米可以平均分成20段，也就是共有20個(gè)間隔，而栽樹的棵數(shù)比間隔數(shù)多1，因此一共要準(zhǔn)備21棵樹苗。這樣就把整個(gè)分析、思考、解決問題的全過程展示出來，讓學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)過程并從中學(xué)習(xí)一些解決問題的方法和策略。即遇到問題時(shí)，可以先給出一個(gè)猜測(cè)，要判斷這個(gè)猜測(cè)對(duì)不對(duì)，可以用比較簡單的例子來驗(yàn)證，并且可以從簡單的事例中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后應(yīng)用找到的規(guī)律來解決原來的問題。
趣味數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十
1、使學(xué)生在具體情境中理解比例尺的意義，能看懂線段比例尺，會(huì)求一幅圖上的比例尺，會(huì)把數(shù)值比例尺與線段比例尺進(jìn)行轉(zhuǎn)化。
2、使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動(dòng)中，培養(yǎng)分析、抽象、概括的能力，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
使學(xué)生理解比例尺的意義，能看懂線段比例尺，會(huì)求一幅圖的比例尺。
使學(xué)生理解比例尺的意義，會(huì)求一幅圖的比例尺。
本課設(shè)計(jì)結(jié)合具體的情境，出示不同地圖，引發(fā)學(xué)生思考。再通過比的有關(guān)知識(shí)介紹比例尺的意義，利用具體生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)比例尺這一概念，為強(qiáng)化對(duì)比例尺的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)中，通過不同形式比例尺的分析比較，以及系列學(xué)生自主活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括的能力，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
一、設(shè)置情境，比較引入
演示：出示兩張大小不同的中國地圖。
學(xué)生觀察
師：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？什么變了？什么沒變？ 學(xué)生回答。（可能出現(xiàn)：形狀沒變、大小變了。）
師：想知道地圖是怎樣繪制出來的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。
（板書課題：比例尺）
二、自主探究，認(rèn)識(shí)新知
1、出示例6。
學(xué)生讀題，理解題意，嘗試寫出兩個(gè)數(shù)量的比。
師：題中要我們寫幾個(gè)比？這兩個(gè)比分別是哪兩個(gè)數(shù)量的比？ 什么是圖上距離？
什么是實(shí)際距離？
2、 認(rèn)識(shí)探索寫圖上距離與實(shí)際距離比的方法。
師：圖上距離與實(shí)際距離的單位不同，怎樣寫出它們的比？ 學(xué)生交流，明確方法：
把圖上距離與實(shí)際距離的單位統(tǒng)一成相同單位，寫出比后再化簡。 （學(xué)生獨(dú)立完成后，交流寫出的比，強(qiáng)調(diào)要把寫出的比化簡。）
3、比例尺的意義及求比例尺的方法
師：像剛才寫出的兩個(gè)比，都是圖上距離和實(shí)際距離的比。我們把圖書距離和實(shí)際距離的比，叫做這幅圖的比例尺。
題中草坪平面圖的比例尺是多少？
師：怎樣求一幅圖的比例尺？
學(xué)生在小組里說說，再全班交流。
根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：
圖上距離：實(shí)際距離=比例尺
4、進(jìn)一步理解比例尺的實(shí)際意義。
學(xué)生交流：1：1000的意思是圖上1厘米的線段表示實(shí)際距離1000厘米的距離，也表示圖上距離是實(shí)際距離的1/1000，還表示實(shí)際距離是圖上距離的1000倍。
指出：為了計(jì)算簡便，通常把比例尺寫成前項(xiàng)是1的最簡單整數(shù)比。像1：1000這樣的比例尺，通常叫做數(shù)值比例尺。
5、認(rèn)識(shí)線段比例尺
比例尺1：1000還可以用下面這樣的形式來表示。
0 102030米 師介紹線段比例尺。
問：圖上1厘米表示實(shí)際多少米？3厘米呢？
指出像這樣的比例尺通常叫做線段比例尺。
四、獨(dú)立練習(xí)，鞏固提高
1、做“練一練”第1題。
獨(dú)立相互說，指名說。先說說每幅圖中比例尺的實(shí)際意義。
2、做“練一練”第2題。
學(xué)生各自測(cè)量、計(jì)算，再交流思考過程。
3、練習(xí)十一第1題。
學(xué)生獨(dú)立解答，鞏固比例尺計(jì)算的基本思考方法。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)，生活延伸
1、你學(xué)會(huì)了什么？你有哪些收獲和體會(huì)？
2、在生活中找找，哪些會(huì)用到比例尺？
比例尺的認(rèn)識(shí)
圖上距離：實(shí)際距離=比例尺
1:1000
0 102030米
認(rèn)識(shí)比例尺是在學(xué)習(xí)比和比例的意義及其基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解比例尺的意義，學(xué)會(huì)求平面圖的比例尺。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解比例尺的意義，學(xué)會(huì)求比例尺。
在引入階段，我選取了學(xué)生們非常熟悉的典型的感知材料：出示兩幅比例尺不同的中國地圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察：“什么變了，什么沒變？”進(jìn)而抓住比例尺的特性：圖形的大小可以隨意改變，但形狀不能改變。激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。
在教學(xué)例6時(shí)，以“這里比例尺1：1000是什么意思”的提問引起學(xué)生猜想、議論。為后面學(xué)習(xí)計(jì)算實(shí)際距離、圖上距離打下知識(shí)準(zhǔn)備。最后歸納出比例尺的概念。
在教學(xué)數(shù)值比例尺后，又引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了線段比例尺，讓學(xué)生小組討論，認(rèn)識(shí)到兩者之間的區(qū)別和練習(xí)，對(duì)比例尺的知識(shí)有更深的認(rèn)識(shí)，為后面的有關(guān)比例尺計(jì)算的實(shí)際問題做了很好的鋪墊。
探究比例尺的實(shí)際應(yīng)用時(shí)，時(shí)間比較緊張，學(xué)生雖基本完成了這個(gè)問題，但來不及反饋，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí)還不夠扎實(shí)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)盡量把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體。
趣味數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十一
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量形時(shí)間大小、空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建立初步的數(shù)概念。但數(shù)學(xué)所特有的抽象性、精確性和廣泛應(yīng)用性這三個(gè)特點(diǎn)，對(duì)幼兒來說是相對(duì)難理解的活動(dòng)過程。教學(xué)資料是找相同物體的匹配，屬傳統(tǒng)的教學(xué)資料，但如何在新課程背景下體現(xiàn)出課標(biāo)的精神，還是值得探索的。于是，我在原有教材上反復(fù)推敲每個(gè)環(huán)節(jié)，改變了一些教學(xué)結(jié)構(gòu)，以師生互動(dòng)的流程圖為主，適度地運(yùn)用一些輔助教學(xué)，提高了教學(xué)的靈活性、趣味性，在實(shí)際教學(xué)過程中，比較活躍，一些本事弱的孩子也在教師的指導(dǎo)下完成了操作資料。
小朋友真能干，還有一些小動(dòng)物也來了，他們都是誰呀都多少呢大家?guī)退麄償?shù)數(shù)，能夠在心里數(shù)，也能夠和邊上的小朋友小聲的說說，數(shù)完后，請(qǐng)舉手告訴大家。等不一樣形式的游戲玩法，進(jìn)取的啟發(fā)幼兒主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，掌握目測(cè)兩只、數(shù)出三只，點(diǎn)數(shù)出四――6只的物體數(shù)量。游戲結(jié)束了小動(dòng)物也累了，它們要我們會(huì)動(dòng)腦子有愛心的小朋友送它們?nèi)バ菹?，?qǐng)把我們數(shù)量一樣多的動(dòng)物放在一齊休息，小朋友很簡便的完成了第二教學(xué)目標(biāo)：相同數(shù)量的實(shí)物圖片進(jìn)行歸類。在小朋友的操作中，樓上的小動(dòng)物和樓下的小動(dòng)物的數(shù)量有沒有一樣多的請(qǐng)小朋友找出來，用連線的好辦法告訴大家。做對(duì)了，請(qǐng)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紅蘋果。整個(gè)活動(dòng)孩子們能進(jìn)取主動(dòng)參與。
在活動(dòng)中，我還運(yùn)用了游戲法、尋找法，經(jīng)過游戲活動(dòng)，能促進(jìn)幼兒對(duì)物體空間形式的正確認(rèn)識(shí)。如：分給幼兒不一樣粗細(xì)的樹木圖片，引導(dǎo)幼兒由粗到細(xì)排列，引導(dǎo)幼兒每次從中取出最粗的，一向到取完為止。然后，再按由細(xì)到粗的順序把樹木一棵棵收起來，放回原處，無形中培養(yǎng)了孩子整理玩具的好習(xí)慣。總之，本節(jié)課完成了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。
最終環(huán)節(jié)，如果有音樂，孩子們自我跟著音樂朗誦詩歌，感受到夢(mèng)是很美的。是虛幻的，是抓不住，留不住的。這樣活動(dòng)能夠在好朋友之間說說剛才的夢(mèng)中結(jié)束。
從那里能夠很清楚地明白：啟發(fā)孩子的思維必須借助具體事物來進(jìn)行，采用直觀教具，幫忙幼兒積累豐富的表象。同時(shí)要調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與活動(dòng)。讓幼兒經(jīng)過視覺觸覺等來認(rèn)識(shí)事物，描述事物。