作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應該怎么寫？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。
人教版二年級數(shù)學上冊教案 二年級數(shù)學上冊教案新人教版篇一
知識與技能
1、懂得同數(shù)連加用乘法簡便，會把同數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，
2、知道幾個幾，用乘法算式表示就是幾乘幾。
3、知道乘法算式中各部分的名稱。
4、會對同數(shù)連加得到的和與乘式的積標出單位名稱。
體會數(shù)學知識來源于生活用于生活，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識去發(fā)現(xiàn)、探索生活中的數(shù)學問題。
1、培養(yǎng)學生觀察、遷移的能力。
2、體驗探究數(shù)學知識過程中的成功感。
小朋友，你們看！這是什么地方?。浚ㄓ螛穲@）你們想去玩嗎？我們的小伙伴們都來了，（游樂園圖2）玩得可開心了！仔細觀察，圖中有哪些活動項目？你最喜歡玩哪一項呢？
1、你們看，游樂園里每只小船上規(guī)定坐幾個人??？
（1）游樂園里的景色真美??！有一條船慢慢地劃到了這里，我們看到了幾個3？板書：1個3 又劃來了一條船，現(xiàn)在有幾個3？加法該怎么算？一共有幾個小朋友在劃船？（板書：2個3 3+3=6，3個3 3+3+3=9）
（2）老師還看到遠處也有些小朋友在劃船，現(xiàn)在一共有6個3（板書：6個3），你知道遠處有幾條船？每條船上有幾個小朋友呢？（有3條船，每條船上有3個小朋友。）我們一起來數(shù)（4個3、5個3、6個3。）一共有幾個小朋友在劃船？板書：3+3+3+3+3+3=18
（3）小船越來越多，現(xiàn)在有（7個3、8個3、9個3、10個3）如果寫成加法算式是越來越長了。板書：10個3 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3 2、仔細觀察這幾個加法算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（都是加法，加數(shù)都是3。）我們發(fā)現(xiàn)這些算式都是由相同加數(shù)3連加起來，這里的3是指？（加法中的加數(shù)）
這就是我們所說的“同數(shù)連加”（板書：同數(shù)連加）“同數(shù)”是什么意思啊？（加數(shù)都相同）原來，求幾個幾是多少的題目可以用同數(shù)連加的這種加法算式來表示。
2、剛才，我們數(shù)到10個3，算式已經(jīng)很長了，如果再多，黑板上都要寫不下了！
（1）我們的小伙伴想和大家說
小胖：算式太長了！
小亞：同數(shù)連加，我有好辦法！
你猜猜是什么好方法？（乘法）板書：乘法
聽到過乘法的小朋友舉手。
（2）今天，我們就一起來學習“從加到乘”（出示課題，齊讀）
3、我們就先來看6個3這道題目。
（1）6個3已經(jīng)能用同數(shù)連加的算式來表示，用乘法算式表示，該
怎么寫？怎么讀呢？讓我們來看書p12。
6個3 6×3=18 6乘3等于18。
我們認識了一個新的符號“乘號”，乘號怎么用一個叉來表示呢？你們想知道嗎？讓樂樂來告訴我們吧。（原來發(fā)明乘號的數(shù)學家是這樣想的，既然乘法表示一種特殊的加法“同數(shù)連加”，那就把加號轉一轉，由十字變成叉，用來表示乘，這樣乘法和加法的關系也包含在里面了。）課題下面補加號和乘號
（2）6寫在×的前面，有6個幾？6個3，3寫在×后面。幾個幾的個數(shù)現(xiàn)在×前面，相同的加數(shù)寫在×后面，這樣用乘法表示幾個幾的讀、寫順序都一樣了。
4、現(xiàn)在，讓我們一起把這幾道同數(shù)連加的題目改寫成乘法算式。
2個33個36個310個33+3=63+3+3=93+3+3+3+3+3=183+3+3+3+3+3+3+3+3=302×3=63×3=96 × 3 = 1810×3=30
1個3呢？1×3=3 了不起，1個3也會用乘法表示。
5、我們都學會了同數(shù)連加可以用乘法表示，體會一下，用乘法表示和原先用同數(shù)連加相比？（式子就簡便了。）
同數(shù)連加，可以用乘法表示，式子就簡便了。（補充板書）齊讀
6、我們知道在加減法中每個數(shù)都有自己的名稱，乘法也一樣。
今天，我們一起探究了有關乘法和加法的關系，學得真不錯！游樂園里還有轉杯車、小汽車這些項目。
（1）仔細觀察畫面，要求一共有多少人在玩轉杯車，你要從圖中找到什么信息？（有5只轉杯車，每只轉杯車里有4個小朋友。）
（2）完成書上p13兩題
（3）反饋
加法算式：4+4+4+4+4=20（人）
5個4 乘法算式：5×4=20（人）
有（5）個轉杯車，每個坐（4）人，一共有（20）人。
小汽車：加法算式：2+2+2+2+2+2=12（人）
6個2 乘法算式
6×2=12（人）
有（6）輛小汽車，每輛坐（2）人，一共有（12）人。
在這個畫面上，還有什么內容求總數(shù)也可以用同數(shù)連加來表示的？（有4個小朋友，每個小朋友手中有5個氣球）
4個5 4×5=20 小結：同數(shù)連加的題目，可以用乘法來表示。
1、仔細觀察，你在圖中看到些什么？看圖判斷是否能同數(shù)連加，寫出乘法算式。（小胖：都是同數(shù)連加。小亞：我有不同意見。）你們來判斷一下，是同數(shù)連加的說說加法算式和乘法算式，不是同數(shù)連加的字要說說加法算式。
（1）香腸圖
6個4 6×4=24（根）
（2）饅頭圖
1個、2個、4個
不是同數(shù)連加，無法寫出乘法算式。
（3）饅頭消失成為空盤子，現(xiàn)在有幾個饅頭？1個饅頭也沒有了用什么表示？（0）3個0 3×0=0（個）這道題目的兩個因數(shù)是幾個幾？積呢？
2、出示點子圖
請你圈一圈，說說有幾個幾，并用乘法算式表示。
○○○○○○ ○○○○○○
（1）讀題，意思懂嗎？你會圈嗎？能不能剩下幾個不圈？對了，不僅要全部圈完，而且每個圈里的小圓點要？（一樣多）
（2）（選1題講：每次圈6個，圈了2個圈，6個2，6×2=12。）
1個1212個12個66個23個44個31×12=1212×1=122×6=126×2=123×4=124×3=12
今天，我們經(jīng)歷了“從加到乘”的過程，知道了同數(shù)連加，可以用乘法表示，并且學會了乘法寫法、讀法、各部分的名稱和表示的含義。
人教版二年級數(shù)學上冊教案 二年級數(shù)學上冊教案新人教版篇二
1、在動手實踐中，認識并理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題，要用除法解決。
2、進一步了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用，增強對數(shù)學學習的興趣和信心，初步形成獨立思考的習慣。
理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。
能對解決問題的方法作出簡單的解釋。
多媒體課件、圖片、小棒、花片
動手操作、師生互動、情境創(chuàng)設
1、看圖說說各是幾個幾。
（1）
（2） ○○○○ ○○○○
（3）□□□□□□ 6里面有（）個3。
（4）◎◎◎◎◎◎◎◎ 8里面有（）個（）。
（5）口答：小雞： ○○○
小鴨 ： ●●● ●●●
小雞有3只，小鴨有（ ）個3只，
小鴨的只數(shù)是小雞的（）倍。
[幾個幾的知識的復習，為溝通舊知幾個幾與新知求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的聯(lián)系作了良好的鋪墊，降低了幾倍的意義的教學難度。]
1、 師生探討。
導入：同學們，我們實驗小學的校園非常漂亮，為了把校園裝扮得更加美麗，成校長決定在校園內再擺放一些像這樣的花壇?？?，花兒們開的多艷啊!誰能說說花壇里有幾種顏色的花呢？
（1）出示情境圖（電腦演示三個小朋友的對話，并分別閃動藍花、黃花和紅花）
（2）引導學生擺花片：擺2朵藍花片
我們還知道黃花有6朵，怎樣擺黃花呢？（學生討論后試擺）
（3） 指名上黑板擺黃花。
問：他擺的是幾朵花？他是怎樣擺的？
問：比較一下藍花和黃花，你發(fā)現(xiàn)了什么？
黃花比藍花多4朵。
藍花比黃花少4朵。
藍花和黃花一共有8朵。
黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍。
[這里通過出示情境圖、擺花片、比較藍花和黃花，讓學生從自己熟悉的生活出發(fā)，數(shù)學源于生活，沒有生活的數(shù)學是沒有魅力的數(shù)學。]
2、揭示課題。
問：你是怎么知道黃花的朵數(shù)是藍花的3倍的呢？
引導學生說：藍花有2朵，黃花有3個2朵，黃花的朵數(shù)就是藍花的3倍。
教師指出：把藍花的朵數(shù)看作1份，黃花的朵數(shù)有這樣的幾份，我們就說，黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍。
誰愿意到
板書課題：倍的認識
3、逐層認識。
追問：把藍花的朵數(shù)看作1份，黃花的朵數(shù)有這樣的幾份？我們可以怎樣敘述他們之間的關系呢？
同桌互相說說。
如果黃花再添2朵，現(xiàn)在是幾個2朵(4個2朵)，我們怎樣敘述他們之間的關系呢？
指名回答。
如果拿去2朵黃花，剩下幾朵黃花，那么黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍呢？
4、練習反饋。
出示想想做做第2題
讓學生邊看圖邊說出兩種書的倍數(shù)關系。
[通過以上的操作，使學生明白幾個幾份，就是幾倍，由日常概念份引出數(shù)學概念倍。由學生先探討，然后再研究，最后教師再揭示，層層推進，加深了對倍的認識。同時通過份數(shù)的變化，讓學生明白份數(shù)與倍數(shù)的關系]
1、動手操作。
藍花有2朵，紅花有4個2朵，你能擺出來嗎？
指名上去擺紅花。
問：他是怎么擺的？為什么要2朵2朵地擺？
問：怎樣說出紅花與藍花的關系？
指名回答，然后一起說。
2、練習深化。
出示想想做做第3題
提問：白菜有（ ）棵，青菜有（ ）個（ ）棵。青菜的棵數(shù)是白菜的（ ）倍。
如果添1棵白菜，青菜的棵數(shù)又是白菜的幾倍呢？
如果再添2棵白菜，白菜有（ ）棵，青菜有（ ）個（ ）棵，青菜的棵數(shù)是白菜的（ ）倍。
[上一層次的教學主要是讓學生掌握幾份就是幾倍的聯(lián)系，這里著重讓學生了解當標準量發(fā)生變化時，那他們的倍數(shù)關系也會發(fā)生變化。學生在情境的創(chuàng)設和動手操作中自主構建了數(shù)學知識，在探究中發(fā)現(xiàn)，在合作中明理，從而對倍的含義的理解更加理性。]
1、做想想做做第1題
提問：紅帶子的長是綠帶子的幾倍？你是怎么知道的？
2、做想想做做第4題
（1）出示題目，自讀理解
（2）動手擺一擺，填一填
（3）在小組內互相交流
3、做想想做做第5題
學生在書上畫一畫，教師注意巡視檢查
4、找倍數(shù)：如 教室里燈管的根數(shù)是電扇的（ ）倍
國旗上小星星的顆數(shù)是大星星的（ ）倍
爸爸的年齡是兒子的（ ）倍
5、拓展練習：
看，孫老師帶來的水果真多呀！（出示情境畫面）
（2個桃 3個蘋果 4個梨 6個菠蘿 8個草莓 12個西瓜）
看著這幅圖，你會用今天學習的有關倍的知識說一句話嗎？
[練習形式多種多樣，使學生對倍的理解更加透徹。發(fā)展練習更能體現(xiàn)學生的自主性，學生在自主探究中發(fā)展思維，提高語言的敘述能力。]
通過這節(jié)課的學習，你懂得了什么知識？
人教版二年級數(shù)學上冊教案 二年級數(shù)學上冊教案新人教版篇三
】九年義務教育課本二年級數(shù)學第一學期第41-42頁。
1.經(jīng)歷條形統(tǒng)計圖的形成過程，初步認識1刻度表示1或2個單位的條形統(tǒng)計圖。
2.能根據(jù)條形統(tǒng)計圖回答簡單的問題，會聯(lián)系生活實際進行簡單的統(tǒng)計分析。
3.在具體情境中積累收集、解讀數(shù)據(jù)的經(jīng)驗，在和同伴合作交流中獲得良好的情感體驗。
】初步認識簡單的條形統(tǒng)計圖。
【】會聯(lián)系生活實際進行簡單的統(tǒng)計分析。
】
一、統(tǒng)計分類――展現(xiàn)條形統(tǒng)計圖的形成過程
1.情景引入，統(tǒng)計分類：學校食堂打算重新粉刷一下墻壁，現(xiàn)在有三種備選方案，綠色、藍色和黃色。小朋友們喜歡什么顏色呢？
2.經(jīng)歷條形統(tǒng)計圖的形成過程，并形成示范性板書。
【設計意圖】初步認識條形統(tǒng)計圖，了解條形統(tǒng)計圖的基本結構。
【評價關注點】學生具有認真傾聽、積極思考的學習習慣。
3.對比統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖的價值。
搶答1：第2組喜歡哪種顏色的人數(shù)最多？怎么看出來的？
搶答2：第2組喜歡三種顏色的一共有多少人？怎么知道的？
【設計意圖】在對比中讓學生理解統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖各自的價值：統(tǒng)計表便于計算，統(tǒng)計圖便于觀察數(shù)量的多少。
【評價關注點】學生能說出觀察指向。
4.根據(jù)條形統(tǒng)計圖口答。
統(tǒng)計了什么內容？
統(tǒng)計了哪些項目？
1格表示多少？
雨天比陰天多幾天？
【設計意圖】引導學生掌握讀圖的一般步驟“先看標題，知道統(tǒng)計主題；再看橫軸，了解統(tǒng)計項目；然后根據(jù)直條數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析”。
【評價關注點】學生能正確回答。
二、深化理解――突破1格表示2的教學難點
1.情景引入：除了粉刷墻壁，食堂還打算在墻壁上畫一些同學們喜歡吃的水果。分別出示兩張條形統(tǒng)計圖，你能提出什么數(shù)學問題？
2.探討問題：
1）最愛吃哪種水果的人最多？
【設計意圖】引導學生認識到：在刻度不同的條形統(tǒng)計圖中，直條高的數(shù)量不一定多。
【評價關注點】學生知道“在1刻度代表2個單位的條形統(tǒng)計圖中，直條所表示的數(shù)量”。
2）最愛吃桔子的有幾人？
【設計意圖】引導學生認識到：即使是表示相同數(shù)量的直條，在不同的條形統(tǒng)計圖中高度也不一定相同。
【評價關注點】學生知道“在1刻度代表2個單位的條形統(tǒng)計圖中，奇數(shù)數(shù)量的表示方法”。
3）最愛吃菠蘿的有幾人？
【設計意圖】讓學生對“樣本”概念有初步的感知，感受“我們班沒人最愛吃菠蘿”不能代表“所有人都不愛吃菠蘿”。
【評價關注點】學生知道“0值數(shù)據(jù)在條形統(tǒng)計圖中的表示方法”。
三、鞏固提高――揭示統(tǒng)計的真實價值
1.情景引入：不僅學校食堂的墻壁要改造，圖書館也打算為我班的圖書角新購一批圖書,讓我們來聽聽圖書館老師在說什么？
2.信息技術支持，互動交流。
【設計意圖】讓學生體會科技在統(tǒng)計過程中的優(yōu)勢，在和同伴合作交流中積累讀圖的經(jīng)驗，獲得良好的情感體驗。
【評價關注點】學生能夠結合條形統(tǒng)計圖，給出合理的建議。
四、全課總結――知識回顧、總結評價
五、板書設計
人教版二年級數(shù)學上冊教案 二年級數(shù)學上冊教案新人教版篇四
1、結合生活情境認識角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法和材料做出角。
2、操作活動中體驗感知角有大小，會用多種方法來比較角的大小。
3、在創(chuàng)造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，體驗解決問題策略的性，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。
4、認識角的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學學習的興趣；在探索角的大小比較方法的'過程中，發(fā)展數(shù)學思考能力。
在直觀感知中抽象出角的形狀，認識角，知道角的各部分名稱。
能用不同的方法做出角，體會角的大小與兩條邊叉開的程度有關，探索多種角的大小比較方法。
談話法，講授法，練習法。
三角板、卡紙、剪刀。
1、學生說出生活中見到的角
因為在課堂上練習過，所以可以請學生回顧一下，說幾個就可以。
2、比較角
用三角板先來比一比，比直角小得角就是銳角，比直角大的角就是鈍角。
在班級中交流的時候，要讓學生說出自己是怎樣比較角的，為什么說他們是銳角和鈍角。
3、畫銳角和鈍角
這部分對學生來說會有一定的難度，可以先讓學生討論這些角的畫法，然后教師對于學生的討論給于指導，并且在教師的帶領下，學畫銳角和鈍角，最后用三角板上的直角來驗證。
4、讓學生先估計，再實際操作，通過比較看看有什么發(fā)現(xiàn)。為幫助學生理解，教師可準備兩個長短不一樣的活動角，在具體操作過程中，讓學生感知角的大小與邊的長短無關，與兩條邊叉開的大小有關。
5、對圖形中的角，只要學生能數(shù)出個數(shù)就可以，不要再過多的擴展，以免增加學生的難度。
6、這是一個做角的活動?？衫脠D中呈現(xiàn)的方法，也可用自己所喜歡的其他方法。這樣不但可以加深學生對各種角的認識，而且還可以與本單元的信息窗首尾呼應，突出了動手操作的意圖。
教師引導學生動手做一做，然后認真觀察，尋求符合條件的多個答案。
7、小結。
同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
8、布置作業(yè)。
提前預習下一課。
在學生認識了角的基礎上，通過練習，一方面深化了對銳角、直角和鈍角概念的認識，另一方面學習了畫角的知識。練習時，我讓學生分小組活動，借助合作交流學習角的畫法。
人教版二年級數(shù)學上冊教案 二年級數(shù)學上冊教案新人教版篇五
1、結合生活情境認識角，知道角的各部分名稱，體會數(shù)學于生活的密切聯(lián)系。
2、讓學生經(jīng)歷做角，比較角的大小等活動過程，培養(yǎng)學生動手操作能力，體會比較角的大小的方法。
3、創(chuàng)設平等和諧，積極向上的學習氛圍，激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。
幫助學生形成角的正確表象，認識角各部分的名稱河學會做角。
創(chuàng)設平等和諧，積極向上的學習氛圍，激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。
幾何角，三角板，小棒，硬紙條，圖釘，毛線，扇子，長方形紙。
一、猜圖引入。
在一年級的時候，我們學習了很多圖形，老師今天把它們藏在一個本書里，只露出其中的一部分，大家猜猜看，是什么圖形？（三角形、長方形、正方形、圓形）最后出示圓形，并和其它圖形進行比較有什么不一樣的，從而引出“角”。
二、創(chuàng)設情境，導入新課。
師：角是一樣有趣的圖形，它的身上有很多秘密，今天我們就一起來研究它。板書課題：認識角。
三、自主探究，感悟新知。
（一）直觀感知角
1、出示紅領巾，它上面有角嗎？有幾個角？你能指出來嗎？
2、感知三個板上的角，看一看摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、認識角的組成。
頂點、（直直的）邊、（直直的）邊。
4、鞏固練習。
課件出示圖形，判斷哪些是角，哪些不是角，并說明理由。
5、找身邊的角。
師：其實角在我們的生活中無處不在，請小朋友們轉動自己的身體，找一找在我們這個大教室里哪些物體的面上有角嗎？
6、動手做角。
師：小朋友，觀察得真仔細，既然角在生活中到處可見，那你想不想當一個魔術師，用老師給你準備的材料變出一些角來。
師：老師給每個小組準備了一個信封，里面有小棒，硬紙條，圖釘，毛線，下面請大家分工合作，盡量把這些材料都用上，做一做，拉一拉，折一折，擺一擺，變出各種不同的角來，注意，做的時候要注意安全?。ǚ乓魳罚?BR> 師：現(xiàn)在誰勇敢地展示自己的作品，并說給大家聽聽。
師：小朋友真能干，用自己的雙手做出這么多的角，真是非常了不起，其實，做角的方法師非常多的，課后，請小朋友找一些材料，用其他的方法再去做一做角，好嗎？
7、比較角的大小。
師：這位同學做的角真有趣，（師張開合攏角的兩邊）這位同學，請你到前面來，你能把你做的角變大嗎？變小呢？
師：平時，你們再哪里看到過這樣大小可以變化的角嗎？
師：對！請看，老師這有一把扇子，在使用扇子的過程中，扇面上的角在變化，瞧，扇子的兩邊叉開的大了，扇面上的角就…
扇面的兩條邊叉開的小了，扇面上的角就…
師：說明角是有大小的，（板書：角師有大有小的）你能猜一猜角的大小和什么有關嗎？（板書：角的大小與開口的大小有關）
（1）用眼睛來看比較角的大小。
師：既然角有大小，看這里有兩個角，誰大誰小，（出示）
師：對，大小明顯的角，我們可以用眼睛直接看出。
（2）用重疊法比較角的大小。
師：同學們請看這兩個角，它們誰大誰小，我們用眼睛不容易看出，我們就可以把它們移到一起用重疊法來比較，把兩個角的頂點和頂點重合，一條邊也重合，看，另一條邊，在外面的就大，在里面的就小。（演示）
四、本課小結。
這節(jié)課我們認識了哪個新朋友？現(xiàn)在假設你是角，你想怎么樣向大家介紹自己呢？
人教版二年級數(shù)學上冊教案 二年級數(shù)學上冊教案新人教版篇六
課本p35
1、幫助學生進一步鞏固100以內數(shù)的加減法，提高計算的正確率。
2、通過練習，培養(yǎng)學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。
3、培養(yǎng)學生分析、概括、和運用知識的能力。
1、復習和總結筆算加減法的計算方法。
2、通過練習，培養(yǎng)學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。
１、進一步鞏固100以內數(shù)的加減法，提高計算的正確率。
2、能靈活運用筆算加減法解決問題。
實物投影、主題圖
一、看誰算得又對又快
1、口算。p37練習七第8題學生獨立完成，校對答案并說說計算方法。
2、完成p36練習七第1題學生獨立完成后在小組內交流算法。教師巡視、指導。學生個別回答。
二、合作交流，歸納整理
1、整理。學生在小組內交流筆算加減法的計算方法。歸納：筆算加法：相同數(shù)位對齊；從個位加起（也可從十位加起）；個位滿十，向十位進一。筆算減法：相同數(shù)位對齊；從個位減起；個位不夠減，向十位退一。學生獨自思考筆算加減法的的相同點和不同點，以及容易出錯的地方，在小組內交流想法。教師引導學生整理匯報。
2、完成p36練習七第3題學生完成后說說計算方法。
3、完成練習七第5題，出示主題圖學生觀察后問：你能提出什么問題？想好以后在小組內交流。并選擇兩個問題解答說說解題思路。學生匯報。
4、完成p37練習七第6題。學生讀題，理解題意。說說解題思路。
三、鞏固練習，鞏固舊知
1、完成p36練習七第2題。學生獨立完成并說明計算方法。
2、完成第4題。教師巡視指導。學生獨立完成并匯報判結果及方法。
3、完成p37第9題讀題理解題意。要知道大約需要多少錢？你是怎讀想的？說給小組的同學聽一聽。指名回答。
4、完成第7題。學生獨立完成。指名回答解題思路。
四、課堂總結：
根據(jù)板書，學生自己進行回顧總結。
五、布置作業(yè)
人教版二年級數(shù)學上冊教案 二年級數(shù)學上冊教案新人教版篇七
在一年級下冊教材中，學生已經(jīng)學習了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，學會了運用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識了1個格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學問題。本冊教材在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，使學生初步認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。和上一冊相比，最大的變化就是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計圖每一格代表2個單位或者多個單位。內容聯(lián)系學生生活實際，學生應該比較感興趣。
學生好奇心強、活潑好動，善于模仿,身心可塑性強。由于年齡小，學生有意注意的時間較短，所以在教學方法的選擇上應多組織活動，多使用多媒體教學，增強學生參與的廣度和深度，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學習效果。同時將所學到了理論進一步在生活中應用，從而達學以致用。
1、初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、學生初步認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
1. 使學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，體驗統(tǒng)計結果在不同標準下的多樣性，并會用統(tǒng)計表來表示數(shù)據(jù)整理的結果。
2. 使學生在學習統(tǒng)計的過程中發(fā)展數(shù)學思考，能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關的問題。
使學生參與合作交流的學習活動，培養(yǎng)積極的學習情感和良好的合作意識。
教學重點：使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
教學難點：認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
一、設情景問題置疑，引入新課
二、探究新知
三、聯(lián)系生活實際應用
四、課堂小結
五、布置作業(yè)。
人教版二年級數(shù)學上冊教案 二年級數(shù)學上冊教案新人教版篇八
1、同學們喜歡吃蘋果嗎？
2、出示只題圖：你估計一下，大概有多少個？我們一起來數(shù)數(shù)吧。
3、揭示課題。
1、 動手操作現(xiàn)在老師想把這10個蘋果分成兩堆，每堆有幾個，可以怎樣分呢？誰來幫幫老師呢？
2、學生匯報分的情況
學生邊說老師邊在電腦上拖動蘋果演示學生的分法。
3、引導學生有條理地分
4、 根據(jù)這種分法，你能說出加法算式和減法算式嗎？
根據(jù)學生的回答依次板書：
1和9 1+9=10 9+1=10 10-9=1 10-1=9
2和8 2+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2
4、對數(shù)游戲
老師出示一張數(shù)學卡片，你伸出的手指數(shù)和老師的數(shù)字合起來是10。如我出2，我出8，2和8組成10。
（1） 連線
（2） 摘蘋果
（3） 猜電話號碼
這節(jié)課你學會了什么？
人教版二年級數(shù)學上冊教案 二年級數(shù)學上冊教案新人教版篇九
撥一撥(書24頁)
1、在活動中激發(fā)讀、寫數(shù)的興趣。
2、在數(shù)學活動中對大數(shù)有具體感受，發(fā)展數(shù)感 。
3、通過在計數(shù)器上撥珠的活動“理解萬以內數(shù)的順序，會讀、寫萬以內的數(shù)。
理解萬以內數(shù)的順序，會讀、寫萬以內的數(shù)。
萬以內數(shù)位順序。
計數(shù)器
一、復習
1、出示數(shù)位順序表： 你知道它們是怎樣排列的嗎
從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。
2、各計數(shù)單位之間的關系
10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬。
二、新課
引入：今天我們繼續(xù)來撥一撥、數(shù)一數(shù)生活中的大數(shù)。
㈠教學撥數(shù)
第(1)題，教師板書“二千九百三十二”
① 教師讓學生在自己的計數(shù)器上撥出這個數(shù)學，撥好的同學請舉手。
② 學生舉手后，讓學生說一說自己是怎么撥的，為什么是這樣撥?然后提問學生怎樣讀這個數(shù)。
③ 讓學生一個一個地數(shù)，數(shù)到三十二。整百整百的數(shù)數(shù)到九百 接著整千的數(shù)數(shù)到二千
④說一說2392中有幾個千，幾個百 幾個十 幾個一
⑤要求學生先4人一組一起數(shù)，一起撥。學生活動，教師巡視。
⑹ 教師讓學生打開書本第24頁自學撥數(shù)，(九千零四十)(一千零一)自習后，教師請學生到教壇前當小老師指導大家撥。
㈡。教學讀數(shù)、寫數(shù)
學生試著讀撥出的數(shù)。然后將這些數(shù)進行分類。
1、第一類：不帶0的數(shù)。
(1)學生再讀讀數(shù)，然后將數(shù)出示在計數(shù)器上。
(2)抽學生代表說說數(shù)的讀法，該怎么讀?為什么這樣讀。
(3)每人寫一個不帶0的數(shù)，請同桌讀一讀。然后抽幾桌匯報。
2、第二類：中間帶0的數(shù)
(1)老師將這兩個數(shù)先后出示在計數(shù)器上，要求學生先讀數(shù)，再說說這個數(shù)的組成，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)小結：讀中間帶0的數(shù)的方法;不管中間是幾個0，都只讀一個0。
(3)出示只有中間帶0的數(shù)，讓其他小組的學生讀。
3、第三類：只有末尾帶0的數(shù)
(1)派代表說說這類數(shù)的讀法，老師歸納。
(2)出示你所寫的數(shù)，讓其他學生讀。
4、第四類：中間和末尾都有0的數(shù)
(1)讀一讀、說說方法，老師小結。
(2)出示一個代表所寫的數(shù)，看誰讀得快，學生自己讀后，抽生讀。
(三)你撥我寫
⑴撥出書上 看一看上的數(shù) 并試著寫一寫
⑵寫數(shù)時要注意什么?
(1)每位是幾就寫幾。
(2)哪個位上什么也沒有，就用零補足
(四)總結讀、寫數(shù)的方法。
三、強化訓練
1.書24頁認一認 撥一撥 簡單介紹算盤
2.書26頁 第3題
(1)指導學生觀察圖，讓學生發(fā)現(xiàn)這里有100塊糖一袋，有10塊糖一袋。
(2)學生按要求獨立完成。
(3)說說自己是怎樣算出來的。
四、小結
這節(jié)課我們學習了哪些知識?
五、課堂檢測
975、( )、995、1005、( )、1025
997、( )、( )、1000、1001、( )
3800、( )、4000、4100、( )、( )
板書設計：
讀數(shù)時
(1)每一位上的數(shù)字是幾就讀幾，并跟上計數(shù)單位。
(2)中間有一個或兩個、三個零，只讀一個零
(3)不管末尾有幾個零都不讀
寫數(shù)時
(1)每位是幾就寫幾。
(2)哪個位上什么也沒有，就用零補足。
人教版二年級數(shù)學上冊教案 二年級數(shù)學上冊教案新人教版篇十
課本54――55頁。有關0的除法。
新授課。
1、在已有生活經(jīng)驗的基礎上，初步理解平均分的含義和除法的意義，了解有關0的除法。
2、能用除法解決一些簡單的數(shù)學問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。
理解有關0的除法，培養(yǎng)學生的解題能力。
理解有關0的除法，培養(yǎng)學生的解題能力。
談話法，講授法，練習法。
一課時。
課本、電腦，實物投影儀。
一、談話導入
上一節(jié)課，我們學習了除法的初步認識，會用除法算式解決生活中的實際問題。今天，我們接著學習除法。
二、探索新知
1．出示教學掛圖。引導學生仔細觀察，并說一說自己看到了什么？你能提出什么數(shù)學問題？
2．引導學生用自己的方法提出問題：每只猴子平均分到幾個月亮？
3．學生說自己的做法，并列出相應的除法算式：0÷5。
4。小組討論學習：每只猴子平均分到幾個月亮？
討論后指名回答，老師板書。交流你是怎樣想的。
教師板書：0除以任何一個不是0的數(shù)都得0。
三、自主練習
1。先讓學生看圖自己列式計算，然后引導學生套用規(guī)律進行計算。
2。綜合練習，幫助學生熟練運用學過的數(shù)學知識，可以讓學生自己獨立完成再講解。
3。第三題只給出了條件，讓學生在自己提問題的基礎上，還可以讓學生列式計算。有一定的難度，教師可以先講解再讓學生完成。
四、小結
同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
五、布置作業(yè)
提前預習下一課。
板書設計：猴子撈月
教后反思：大部分同學內容能夠掌握有關0的除法，但在實際操作中卻不是很熟練，必須多做練習。
人教版二年級數(shù)學上冊教案 二年級數(shù)學上冊教案新人教版篇十一
本節(jié)課是在學生已經(jīng)學會了如何辨認直角，并在判斷直角中滲透了比較大小的方法的基礎上進行的。所用方法與上學期的一致，都是利用三角板中的直角來比較的。但比較的重點不同，前者是判斷角是否是直角，后者是看一個角比直角大還是小。
學生在二年級上冊角的初步認識中已經(jīng)學會了如何辨認角和直角，并已建立了正確的表象。銳角和鈍角是角的初步認識的延伸，完善學生對角的認識，是學生對圖形認識的又一次提升。
1、知識與技能：學生經(jīng)歷銳角和鈍角的認識過程，能辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特征。
2、過程與方法：讓學生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的動手能力、合作意識和創(chuàng)造性思維。
3、情感、態(tài)度與價值觀：學生通過活動獲得成功的體驗，建立自信心；通過課堂中創(chuàng)設的生活情境，感受生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。
三角板、活動角。
師：同學們，這是什么？（教師拿出一個三角板）
生：三角板。
師：對，這是我們非常熟悉的作圖工具三角板。一個三角板中有幾個角？你們認識哪個角？
[預設：學生說出三角板中有三個角，其中有一個是我們已經(jīng)學過的直角。]
師：對，三角板上有一個直角。我們可以用三角板上的直角比一比的方法來判斷一個角是不是直角。請你指出你的三角板上的直角給同桌看一看。
師：現(xiàn)在請大家根據(jù)自學提示完成自學。
〈自學提示：看書第38頁主題圖內容進行自學，運用你學到的新知識把下面這些角分類，并說說分類理由。
（課前在小黑板上預先畫好直角、銳角和鈍角各3-4個，并編上號?！?BR> （四人小組活動，教師巡視指導）
[預設：學生的分類可能出現(xiàn)兩種情況，一種是把角分為二類，直角為一類，不是直角的為一類。另一種是把角分為三類：直角為一類，比直角小的為一類，比直角大的為一類。當學生的分類只出現(xiàn)第一種情況時，要引導學生把不是直角的一類再分為兩類。學生匯報時，引導學生用三角板上的直角比一比來判斷比直角大還是比直角小。]
師：哪個組愿意和大家分享你們組的學習成果？
（學生匯報并進行板書）
師：同學們真了不起，分得又快又對！
師：看來大家自學很成功！數(shù)學上把比直角小的一類角叫做銳角，把比直角大的一類角叫做鈍角，這就是我們今天研究的內容。（板書課題：銳角和鈍角）
1、變角游戲。
師：同學們，你能用活動角做一個直角嗎？（生：能。）
師：想一想，怎樣把直角變成銳角和鈍角呢？先自己動手操作，并仔細觀察角的兩邊張口是怎樣變化的。
師：請同學們跟自己小組里的同學說說你是怎樣操作的。
2、引導小結。
師：把直角的兩邊張口變小就得到銳角，銳角比直角?。话阎苯堑膬蛇厪埧谧兇缶偷玫解g角，鈍角比直角大。
師：從變角游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么？
[預設：學生能說出銳角最小，鈍角最大。]
師：我們把銳角、直角、鈍角按大小可以這樣排列：銳角直角鈍角。
1、辨角。
師：同學們已經(jīng)認識了銳角和鈍角，你能辨認出這些角是什么角嗎？（書39頁第2題）
（先獨立完成后指名匯報）
師：（出示一個和直角非常接近的銳角）老師這兒還有一個角，它又是什么角呢？
[預設：可能有的學生認為是直角，有的學生認為是銳角，還有的學生認為是鈍角，這時教師要引導學生用三角板上的直角來幫助判斷。]
引導小結：當用眼睛無法準確辨別一個角是什么角時，要借助三角板上的直角來幫助辨別。
2、找角。
（1）找圖中的角。
師：（書39頁第1題）在圖中存在著我們學過的角，請你找出來，并和同桌互相說一說是什么角？
（2）找生活中的銳角和鈍角。
師：角在我們生活中無處不在，在生活中你還能找到哪些角？
3、畫角。
師：同學們真細心，從生活中找到了那么多的銳角和鈍角。
現(xiàn)在你能在紙上畫下你剛剛認識的銳角和鈍角嗎？
（獨立畫完交流后叫個別同學展示。）
這節(jié)課你有什么收獲？對自己的學習滿意嗎？
（學生各自說感受和體會）
師：同學們的收獲都很大，數(shù)學在生活中無處不在，只要我們做生活中的有心人，就能發(fā)現(xiàn)生活中更多的數(shù)學知識！課后請繼續(xù)想一想，當鈍角的兩條邊在一條直線上時，這還是不是角？
人教版二年級數(shù)學上冊教案 二年級數(shù)學上冊教案新人教版篇十二
使學生懂得做一些力所能及的家務勞動是一種美德；從小培養(yǎng)愛勞動的好習慣；減輕父母的負擔，增強勞動觀念。
養(yǎng)成愛勞動的習慣； 掌握勞動的技巧。
經(jīng)常做家務
（一）導言。
同學們這節(jié)心理健康教育課，我們共同探討如何當爸爸媽媽的小幫手。
（二）質疑。
1、你們在家里做家務嗎經(jīng)常做嗎？
2、能夠做哪些力所能及的家務勞動？
（三）表演。
具體內容：星期天，小華在家里幫助媽媽擦玻璃，費了很大的勁，才把整個房間的玻璃都擦完了，心里特別高興，可是媽媽看見了，卻責怪她說：玻璃擦得不干凈，不讓你做的事，就別做，只要把學習搞好就行了。
討論：
（1）小華和媽媽的做法對嗎？
（2）不對的地方應怎么做？
（四）小品。
具體內容：奶奶正在打掃衛(wèi)生，小剛放學回來了，就喊：奶奶我渴了，快給我拿飲料。奶奶趕緊說：好好好，我馬上給你拿去。
討論：小剛的做法對嗎他錯在哪里，他該怎么做？
（五）幻燈出示判斷。
1、小明幫助爸爸抱柴。（ ）
2、五芳和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油，她不去。（ ）
3、媽媽不在家，小紅自己做飯。（ ）
4、劉麗高興時，就幫媽媽做家務，不高興時，就不做。（ ）
5、宋佳在班級愛勞動，在家就不干了。（ ）
（六）通過剛才的學習，同學們有什么感受？
（七）競賽。
1、整理書包比賽。
2、以小組為單位，選學生參加做菜比賽。
一組：做糖拌柿子。
二組：黃瓜涼菜。
三組：炒雞蛋。
（八）總結。
這節(jié)課的學習，同學們都懂得在家里應該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務勞動，從小養(yǎng)成愛勞動的好習慣。
（九）教學后記。
全班同學都能夠幫助父母做家務，而且決心經(jīng)常去做，并且做好。
做家務的能手
主動、經(jīng)常做家務
人教版二年級數(shù)學上冊教案 二年級數(shù)學上冊教案新人教版篇十三
用的乘法口訣求商
1、結合具體情景，學習用乘法口訣求商，認識除法豎式。
2、經(jīng)歷用乘法口訣求商的過程，提高分析問題、解決問題的能力。
3、在與同伴共同探討計算方法的活動中，獲得成功的喜悅，增強學好數(shù)學的信心。
能用乘法口訣求商，培養(yǎng)學生多中選優(yōu)的能力。
探索口訣求商的方法。
每組20根小棒、小黑板
一、活動一
1、老師先檢查一下同學們的乘法口訣掌握的怎么樣?
( )五十五四( )十六( )五二十五
設計意圖：復習為后面用乘法口訣求商做鋪墊。
2、打開課本72頁，仔細觀察圖上這些小朋友在干什么?從他們說的話中你知道了哪些信息?(學生交流，師板書)
我們3人共捉了15只蝴蝶;
我們3人共采了12種葉子;
我采了8朵花，每種2朵;
(請同學們把書合上)
師：根據(jù)這些信息，你們能提出什么數(shù)學問題?
(學生提問題，師板書)
平均每人捉了幾只蝴蝶?(你是根據(jù)哪些信息提的這個問題?)
平均每人采了幾種葉子?
采了幾種花?
設計意圖：在創(chuàng)設情境的時候我沒有問：同學們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎?你在郊外都參加過哪些活動?而是直接打開課本72頁，仔細觀察圖上這些小朋友在干什么?目的是為了課堂上與數(shù)學無關的話盡量少說。在學生交流完信息后，我讓學生把書合上。目的是讓學生自己動腦思考提問題，防止有的同學不動腦照著書上提問題。
二、活動二
1、師：我們先解決：平均每人捉了幾只蝴蝶?你能用算式表示嗎?
生說算式，師板書。
師：為什么用除法呢?(因為要算平均每人捉了幾只，就要把15平均分成3分，所以用除法。)
師：15÷3等于幾呢?你想怎么來計算?先自己想一想，然后在小組里交流?？梢越柚鷮W具。(教師巡回指導，了解學生獨立思考和合作交流情況)
師：哪個小組的同學來說說你們組想出了幾種方法?
生可能出現(xiàn)的方法：1、用學具擺一擺;2 、用乘法口訣來計算。……
組間互相評價。
師：你喜歡哪一種方法?為什么?
生談自己的想法。
師：同學們很會動腦筋，想出了很多的好辦法來算15÷3的結果。其實我們都是在想3個幾是15，也就是用三五十五這句口訣。
教師板書：三(五)十五商是5
今天我們一起來學習用口訣求商。
教師板書：用乘法口訣求商
2、我們再來解決：平均每人采了幾種葉子?
你能自己列出算式并算出結果嗎?
(指名上黑板做，其他同學在本子上做。)
我們一起來看這位同學做的怎么樣?你能說說你是怎樣計算出結果的嗎?用的是哪句口訣?
3、解決：采了幾種花?
請同學們自己列式解答。
誰來交流你的做法?
師：計算除法我們還可以寫成豎式。
教師邊講解邊板書。
4、練習。
5、被除數(shù)是一位數(shù)的同學們會了，那么被除數(shù)是兩位數(shù)同學們會嗎?試試看。
商應該寫在哪一位上?
6、看74頁第6題
(可采用小組討論的形式，讓學生想出多種解決問題的辦法，體現(xiàn)問題的開放性和解決問題策略的多樣性。)
設計意圖：在解決問題的過程中，掌握用乘法口訣求商的方法以及除法豎式的正確寫法。并且注意培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
三、總結
誰能說說這節(jié)課你有哪些收獲?
人教版二年級數(shù)學上冊教案 二年級數(shù)學上冊教案新人教版篇十四
（一）通過直觀的實物圖和乘法的含義，在老師的引導下，編出6的乘法口訣。
（二）找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。
（三）初步培養(yǎng)學生抽象概括能力。
1、重點：在理解的基礎上熟記乘法口訣。
2、難點：用6的乘法口訣正確求積。
1、教具：例11的實物圖，6根小棒。
2、學具：6根小棒。
（一）復習準備。
1、復習2～5的乘法口訣。
我們已經(jīng)學習了2～5的乘法口訣，全體同學一起背一遍，相鄰兩個同學互相背一遍。
2、卡片口算，并說出用哪句口訣。
2×3＝ 1×4＝ 2×1＝ 5×2＝ 4×4= 5×5= 3×5= 4×3=
3、卡片口算，直接記得數(shù)。
2×5＝ 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝ 1×5＝ 5×3＝ 2×4＝ 5×4=
我們已經(jīng)學習了2～5的乘法口訣，下面應該學習幾的乘法口訣，引入新課，板書課題：6的乘法口訣。
（二）學習新課。
1、準備練習。
每次加6，把得數(shù)填在空格里。讓學生口算，6個6個地加，把每次加的結果，教師填在空格里，一直加到36。
提問：12是幾個6相加得來的？（2個6相加是12）
3個6相加是多少？（18） 5個6呢？（30） 6個6呢？（36）
2、出示例11。
教師出示蟬圖（圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來）。
提問：
（1）圖上畫的是什么？（1只蟬）
（2）仔細數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）
（3）1個6怎樣用乘法算式表示？（學生回答后，教師在圖的下面板書：6×1=6）
（4）6×1=6這個算式表示什么意思？（一個六是六）
（5）誰能結合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）
教師在6×1=6的算式旁邊，板書：一六得六。
教師移動遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬。
提問：
（1）2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學生回答后，教師板書：6×2=12）
（2） 6×2=12這個算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣？（待學生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書： 二六十二）
6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了，后面幾句，同學們試著自己編好嗎？
教師陸續(xù)露出3只、4只、……、6只蟬，每增加1只，讓學生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后，教師把乘法算式和相應的乘法口訣板書出來，并讓學生說一說是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思。
3、觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
提問：
（1）6的乘法口訣有幾句？（有6句）
（2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個字是六）
（3）每句口訣第一個字表示什么？（幾個6）
（4）6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關系？（后一句比前一句多6）
（5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（ ），你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）
先想前一句三六十八，18+6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30-6=24，四六二十四，
4、熟記口訣。
（1）熟讀口訣，自己試背口訣。
（2）指名背，兩人互相背。 （3）師生對口令。
（三）鞏固反饋。
1、基本練習。
（1）課本第37頁做一做的第1題。
（2）教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，學生動手也擺1個。
（3）提問：
①你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）
②擺1個六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎？擺3個，擺5個，擺6個呢？
（4）學生口答：教師逐一板書：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36。
（5）你為什么能很快說出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來的）
（6）教師出示“做一做”的第2題。
（7）教師任意指一道題，由學生很快說出得數(shù)。
2．發(fā)展性練習
（1）先算出每道題的得數(shù)，再說一說每組兩道題之間的關系。
6×3＋6= 6×4＋6= 6×5＋6=
6×4= 6×5= 6×6=
從上面練習，你得到什么啟發(fā)？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）
6×2 2×6用哪句口訣？
（2）讀一句口訣，說出兩道乘法算式。
三六十八 五六三十 四六二十四
3、綜合性練習。
直接寫出得數(shù)。
6×4= 1×6= 4×6= 3×5= 2×6＝ 3×6＝ 6×3= 4×3=
人教版二年級數(shù)學上冊教案 二年級數(shù)學上冊教案新人教版篇一
知識與技能
1、懂得同數(shù)連加用乘法簡便，會把同數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，
2、知道幾個幾，用乘法算式表示就是幾乘幾。
3、知道乘法算式中各部分的名稱。
4、會對同數(shù)連加得到的和與乘式的積標出單位名稱。
體會數(shù)學知識來源于生活用于生活，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識去發(fā)現(xiàn)、探索生活中的數(shù)學問題。
1、培養(yǎng)學生觀察、遷移的能力。
2、體驗探究數(shù)學知識過程中的成功感。
小朋友，你們看！這是什么地方?。浚ㄓ螛穲@）你們想去玩嗎？我們的小伙伴們都來了，（游樂園圖2）玩得可開心了！仔細觀察，圖中有哪些活動項目？你最喜歡玩哪一項呢？
1、你們看，游樂園里每只小船上規(guī)定坐幾個人??？
（1）游樂園里的景色真美??！有一條船慢慢地劃到了這里，我們看到了幾個3？板書：1個3 又劃來了一條船，現(xiàn)在有幾個3？加法該怎么算？一共有幾個小朋友在劃船？（板書：2個3 3+3=6，3個3 3+3+3=9）
（2）老師還看到遠處也有些小朋友在劃船，現(xiàn)在一共有6個3（板書：6個3），你知道遠處有幾條船？每條船上有幾個小朋友呢？（有3條船，每條船上有3個小朋友。）我們一起來數(shù)（4個3、5個3、6個3。）一共有幾個小朋友在劃船？板書：3+3+3+3+3+3=18
（3）小船越來越多，現(xiàn)在有（7個3、8個3、9個3、10個3）如果寫成加法算式是越來越長了。板書：10個3 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3 2、仔細觀察這幾個加法算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（都是加法，加數(shù)都是3。）我們發(fā)現(xiàn)這些算式都是由相同加數(shù)3連加起來，這里的3是指？（加法中的加數(shù)）
這就是我們所說的“同數(shù)連加”（板書：同數(shù)連加）“同數(shù)”是什么意思啊？（加數(shù)都相同）原來，求幾個幾是多少的題目可以用同數(shù)連加的這種加法算式來表示。
2、剛才，我們數(shù)到10個3，算式已經(jīng)很長了，如果再多，黑板上都要寫不下了！
（1）我們的小伙伴想和大家說
小胖：算式太長了！
小亞：同數(shù)連加，我有好辦法！
你猜猜是什么好方法？（乘法）板書：乘法
聽到過乘法的小朋友舉手。
（2）今天，我們就一起來學習“從加到乘”（出示課題，齊讀）
3、我們就先來看6個3這道題目。
（1）6個3已經(jīng)能用同數(shù)連加的算式來表示，用乘法算式表示，該
怎么寫？怎么讀呢？讓我們來看書p12。
6個3 6×3=18 6乘3等于18。
我們認識了一個新的符號“乘號”，乘號怎么用一個叉來表示呢？你們想知道嗎？讓樂樂來告訴我們吧。（原來發(fā)明乘號的數(shù)學家是這樣想的，既然乘法表示一種特殊的加法“同數(shù)連加”，那就把加號轉一轉，由十字變成叉，用來表示乘，這樣乘法和加法的關系也包含在里面了。）課題下面補加號和乘號
（2）6寫在×的前面，有6個幾？6個3，3寫在×后面。幾個幾的個數(shù)現(xiàn)在×前面，相同的加數(shù)寫在×后面，這樣用乘法表示幾個幾的讀、寫順序都一樣了。
4、現(xiàn)在，讓我們一起把這幾道同數(shù)連加的題目改寫成乘法算式。
2個33個36個310個33+3=63+3+3=93+3+3+3+3+3=183+3+3+3+3+3+3+3+3=302×3=63×3=96 × 3 = 1810×3=30
1個3呢？1×3=3 了不起，1個3也會用乘法表示。
5、我們都學會了同數(shù)連加可以用乘法表示，體會一下，用乘法表示和原先用同數(shù)連加相比？（式子就簡便了。）
同數(shù)連加，可以用乘法表示，式子就簡便了。（補充板書）齊讀
6、我們知道在加減法中每個數(shù)都有自己的名稱，乘法也一樣。
今天，我們一起探究了有關乘法和加法的關系，學得真不錯！游樂園里還有轉杯車、小汽車這些項目。
（1）仔細觀察畫面，要求一共有多少人在玩轉杯車，你要從圖中找到什么信息？（有5只轉杯車，每只轉杯車里有4個小朋友。）
（2）完成書上p13兩題
（3）反饋
加法算式：4+4+4+4+4=20（人）
5個4 乘法算式：5×4=20（人）
有（5）個轉杯車，每個坐（4）人，一共有（20）人。
小汽車：加法算式：2+2+2+2+2+2=12（人）
6個2 乘法算式
6×2=12（人）
有（6）輛小汽車，每輛坐（2）人，一共有（12）人。
在這個畫面上，還有什么內容求總數(shù)也可以用同數(shù)連加來表示的？（有4個小朋友，每個小朋友手中有5個氣球）
4個5 4×5=20 小結：同數(shù)連加的題目，可以用乘法來表示。
1、仔細觀察，你在圖中看到些什么？看圖判斷是否能同數(shù)連加，寫出乘法算式。（小胖：都是同數(shù)連加。小亞：我有不同意見。）你們來判斷一下，是同數(shù)連加的說說加法算式和乘法算式，不是同數(shù)連加的字要說說加法算式。
（1）香腸圖
6個4 6×4=24（根）
（2）饅頭圖
1個、2個、4個
不是同數(shù)連加，無法寫出乘法算式。
（3）饅頭消失成為空盤子，現(xiàn)在有幾個饅頭？1個饅頭也沒有了用什么表示？（0）3個0 3×0=0（個）這道題目的兩個因數(shù)是幾個幾？積呢？
2、出示點子圖
請你圈一圈，說說有幾個幾，并用乘法算式表示。
○○○○○○ ○○○○○○
（1）讀題，意思懂嗎？你會圈嗎？能不能剩下幾個不圈？對了，不僅要全部圈完，而且每個圈里的小圓點要？（一樣多）
（2）（選1題講：每次圈6個，圈了2個圈，6個2，6×2=12。）
1個1212個12個66個23個44個31×12=1212×1=122×6=126×2=123×4=124×3=12
今天，我們經(jīng)歷了“從加到乘”的過程，知道了同數(shù)連加，可以用乘法表示，并且學會了乘法寫法、讀法、各部分的名稱和表示的含義。
人教版二年級數(shù)學上冊教案 二年級數(shù)學上冊教案新人教版篇二
1、在動手實踐中，認識并理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題，要用除法解決。
2、進一步了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用，增強對數(shù)學學習的興趣和信心，初步形成獨立思考的習慣。
理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。
能對解決問題的方法作出簡單的解釋。
多媒體課件、圖片、小棒、花片
動手操作、師生互動、情境創(chuàng)設
1、看圖說說各是幾個幾。
（1）
（2） ○○○○ ○○○○
（3）□□□□□□ 6里面有（）個3。
（4）◎◎◎◎◎◎◎◎ 8里面有（）個（）。
（5）口答：小雞： ○○○
小鴨 ： ●●● ●●●
小雞有3只，小鴨有（ ）個3只，
小鴨的只數(shù)是小雞的（）倍。
[幾個幾的知識的復習，為溝通舊知幾個幾與新知求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的聯(lián)系作了良好的鋪墊，降低了幾倍的意義的教學難度。]
1、 師生探討。
導入：同學們，我們實驗小學的校園非常漂亮，為了把校園裝扮得更加美麗，成校長決定在校園內再擺放一些像這樣的花壇?？?，花兒們開的多艷啊!誰能說說花壇里有幾種顏色的花呢？
（1）出示情境圖（電腦演示三個小朋友的對話，并分別閃動藍花、黃花和紅花）
（2）引導學生擺花片：擺2朵藍花片
我們還知道黃花有6朵，怎樣擺黃花呢？（學生討論后試擺）
（3） 指名上黑板擺黃花。
問：他擺的是幾朵花？他是怎樣擺的？
問：比較一下藍花和黃花，你發(fā)現(xiàn)了什么？
黃花比藍花多4朵。
藍花比黃花少4朵。
藍花和黃花一共有8朵。
黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍。
[這里通過出示情境圖、擺花片、比較藍花和黃花，讓學生從自己熟悉的生活出發(fā)，數(shù)學源于生活，沒有生活的數(shù)學是沒有魅力的數(shù)學。]
2、揭示課題。
問：你是怎么知道黃花的朵數(shù)是藍花的3倍的呢？
引導學生說：藍花有2朵，黃花有3個2朵，黃花的朵數(shù)就是藍花的3倍。
教師指出：把藍花的朵數(shù)看作1份，黃花的朵數(shù)有這樣的幾份，我們就說，黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍。
誰愿意到
板書課題：倍的認識
3、逐層認識。
追問：把藍花的朵數(shù)看作1份，黃花的朵數(shù)有這樣的幾份？我們可以怎樣敘述他們之間的關系呢？
同桌互相說說。
如果黃花再添2朵，現(xiàn)在是幾個2朵(4個2朵)，我們怎樣敘述他們之間的關系呢？
指名回答。
如果拿去2朵黃花，剩下幾朵黃花，那么黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍呢？
4、練習反饋。
出示想想做做第2題
讓學生邊看圖邊說出兩種書的倍數(shù)關系。
[通過以上的操作，使學生明白幾個幾份，就是幾倍，由日常概念份引出數(shù)學概念倍。由學生先探討，然后再研究，最后教師再揭示，層層推進，加深了對倍的認識。同時通過份數(shù)的變化，讓學生明白份數(shù)與倍數(shù)的關系]
1、動手操作。
藍花有2朵，紅花有4個2朵，你能擺出來嗎？
指名上去擺紅花。
問：他是怎么擺的？為什么要2朵2朵地擺？
問：怎樣說出紅花與藍花的關系？
指名回答，然后一起說。
2、練習深化。
出示想想做做第3題
提問：白菜有（ ）棵，青菜有（ ）個（ ）棵。青菜的棵數(shù)是白菜的（ ）倍。
如果添1棵白菜，青菜的棵數(shù)又是白菜的幾倍呢？
如果再添2棵白菜，白菜有（ ）棵，青菜有（ ）個（ ）棵，青菜的棵數(shù)是白菜的（ ）倍。
[上一層次的教學主要是讓學生掌握幾份就是幾倍的聯(lián)系，這里著重讓學生了解當標準量發(fā)生變化時，那他們的倍數(shù)關系也會發(fā)生變化。學生在情境的創(chuàng)設和動手操作中自主構建了數(shù)學知識，在探究中發(fā)現(xiàn)，在合作中明理，從而對倍的含義的理解更加理性。]
1、做想想做做第1題
提問：紅帶子的長是綠帶子的幾倍？你是怎么知道的？
2、做想想做做第4題
（1）出示題目，自讀理解
（2）動手擺一擺，填一填
（3）在小組內互相交流
3、做想想做做第5題
學生在書上畫一畫，教師注意巡視檢查
4、找倍數(shù)：如 教室里燈管的根數(shù)是電扇的（ ）倍
國旗上小星星的顆數(shù)是大星星的（ ）倍
爸爸的年齡是兒子的（ ）倍
5、拓展練習：
看，孫老師帶來的水果真多呀！（出示情境畫面）
（2個桃 3個蘋果 4個梨 6個菠蘿 8個草莓 12個西瓜）
看著這幅圖，你會用今天學習的有關倍的知識說一句話嗎？
[練習形式多種多樣，使學生對倍的理解更加透徹。發(fā)展練習更能體現(xiàn)學生的自主性，學生在自主探究中發(fā)展思維，提高語言的敘述能力。]
通過這節(jié)課的學習，你懂得了什么知識？
人教版二年級數(shù)學上冊教案 二年級數(shù)學上冊教案新人教版篇三
】九年義務教育課本二年級數(shù)學第一學期第41-42頁。
1.經(jīng)歷條形統(tǒng)計圖的形成過程，初步認識1刻度表示1或2個單位的條形統(tǒng)計圖。
2.能根據(jù)條形統(tǒng)計圖回答簡單的問題，會聯(lián)系生活實際進行簡單的統(tǒng)計分析。
3.在具體情境中積累收集、解讀數(shù)據(jù)的經(jīng)驗，在和同伴合作交流中獲得良好的情感體驗。
】初步認識簡單的條形統(tǒng)計圖。
【】會聯(lián)系生活實際進行簡單的統(tǒng)計分析。
】
一、統(tǒng)計分類――展現(xiàn)條形統(tǒng)計圖的形成過程
1.情景引入，統(tǒng)計分類：學校食堂打算重新粉刷一下墻壁，現(xiàn)在有三種備選方案，綠色、藍色和黃色。小朋友們喜歡什么顏色呢？
2.經(jīng)歷條形統(tǒng)計圖的形成過程，并形成示范性板書。
【設計意圖】初步認識條形統(tǒng)計圖，了解條形統(tǒng)計圖的基本結構。
【評價關注點】學生具有認真傾聽、積極思考的學習習慣。
3.對比統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖的價值。
搶答1：第2組喜歡哪種顏色的人數(shù)最多？怎么看出來的？
搶答2：第2組喜歡三種顏色的一共有多少人？怎么知道的？
【設計意圖】在對比中讓學生理解統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖各自的價值：統(tǒng)計表便于計算，統(tǒng)計圖便于觀察數(shù)量的多少。
【評價關注點】學生能說出觀察指向。
4.根據(jù)條形統(tǒng)計圖口答。
統(tǒng)計了什么內容？
統(tǒng)計了哪些項目？
1格表示多少？
雨天比陰天多幾天？
【設計意圖】引導學生掌握讀圖的一般步驟“先看標題，知道統(tǒng)計主題；再看橫軸，了解統(tǒng)計項目；然后根據(jù)直條數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析”。
【評價關注點】學生能正確回答。
二、深化理解――突破1格表示2的教學難點
1.情景引入：除了粉刷墻壁，食堂還打算在墻壁上畫一些同學們喜歡吃的水果。分別出示兩張條形統(tǒng)計圖，你能提出什么數(shù)學問題？
2.探討問題：
1）最愛吃哪種水果的人最多？
【設計意圖】引導學生認識到：在刻度不同的條形統(tǒng)計圖中，直條高的數(shù)量不一定多。
【評價關注點】學生知道“在1刻度代表2個單位的條形統(tǒng)計圖中，直條所表示的數(shù)量”。
2）最愛吃桔子的有幾人？
【設計意圖】引導學生認識到：即使是表示相同數(shù)量的直條，在不同的條形統(tǒng)計圖中高度也不一定相同。
【評價關注點】學生知道“在1刻度代表2個單位的條形統(tǒng)計圖中，奇數(shù)數(shù)量的表示方法”。
3）最愛吃菠蘿的有幾人？
【設計意圖】讓學生對“樣本”概念有初步的感知，感受“我們班沒人最愛吃菠蘿”不能代表“所有人都不愛吃菠蘿”。
【評價關注點】學生知道“0值數(shù)據(jù)在條形統(tǒng)計圖中的表示方法”。
三、鞏固提高――揭示統(tǒng)計的真實價值
1.情景引入：不僅學校食堂的墻壁要改造，圖書館也打算為我班的圖書角新購一批圖書,讓我們來聽聽圖書館老師在說什么？
2.信息技術支持，互動交流。
【設計意圖】讓學生體會科技在統(tǒng)計過程中的優(yōu)勢，在和同伴合作交流中積累讀圖的經(jīng)驗，獲得良好的情感體驗。
【評價關注點】學生能夠結合條形統(tǒng)計圖，給出合理的建議。
四、全課總結――知識回顧、總結評價
五、板書設計
人教版二年級數(shù)學上冊教案 二年級數(shù)學上冊教案新人教版篇四
1、結合生活情境認識角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法和材料做出角。
2、操作活動中體驗感知角有大小，會用多種方法來比較角的大小。
3、在創(chuàng)造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，體驗解決問題策略的性，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。
4、認識角的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學學習的興趣；在探索角的大小比較方法的'過程中，發(fā)展數(shù)學思考能力。
在直觀感知中抽象出角的形狀，認識角，知道角的各部分名稱。
能用不同的方法做出角，體會角的大小與兩條邊叉開的程度有關，探索多種角的大小比較方法。
談話法，講授法，練習法。
三角板、卡紙、剪刀。
1、學生說出生活中見到的角
因為在課堂上練習過，所以可以請學生回顧一下，說幾個就可以。
2、比較角
用三角板先來比一比，比直角小得角就是銳角，比直角大的角就是鈍角。
在班級中交流的時候，要讓學生說出自己是怎樣比較角的，為什么說他們是銳角和鈍角。
3、畫銳角和鈍角
這部分對學生來說會有一定的難度，可以先讓學生討論這些角的畫法，然后教師對于學生的討論給于指導，并且在教師的帶領下，學畫銳角和鈍角，最后用三角板上的直角來驗證。
4、讓學生先估計，再實際操作，通過比較看看有什么發(fā)現(xiàn)。為幫助學生理解，教師可準備兩個長短不一樣的活動角，在具體操作過程中，讓學生感知角的大小與邊的長短無關，與兩條邊叉開的大小有關。
5、對圖形中的角，只要學生能數(shù)出個數(shù)就可以，不要再過多的擴展，以免增加學生的難度。
6、這是一個做角的活動?？衫脠D中呈現(xiàn)的方法，也可用自己所喜歡的其他方法。這樣不但可以加深學生對各種角的認識，而且還可以與本單元的信息窗首尾呼應，突出了動手操作的意圖。
教師引導學生動手做一做，然后認真觀察，尋求符合條件的多個答案。
7、小結。
同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
8、布置作業(yè)。
提前預習下一課。
在學生認識了角的基礎上，通過練習，一方面深化了對銳角、直角和鈍角概念的認識，另一方面學習了畫角的知識。練習時，我讓學生分小組活動，借助合作交流學習角的畫法。
人教版二年級數(shù)學上冊教案 二年級數(shù)學上冊教案新人教版篇五
1、結合生活情境認識角，知道角的各部分名稱，體會數(shù)學于生活的密切聯(lián)系。
2、讓學生經(jīng)歷做角，比較角的大小等活動過程，培養(yǎng)學生動手操作能力，體會比較角的大小的方法。
3、創(chuàng)設平等和諧，積極向上的學習氛圍，激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。
幫助學生形成角的正確表象，認識角各部分的名稱河學會做角。
創(chuàng)設平等和諧，積極向上的學習氛圍，激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。
幾何角，三角板，小棒，硬紙條，圖釘，毛線，扇子，長方形紙。
一、猜圖引入。
在一年級的時候，我們學習了很多圖形，老師今天把它們藏在一個本書里，只露出其中的一部分，大家猜猜看，是什么圖形？（三角形、長方形、正方形、圓形）最后出示圓形，并和其它圖形進行比較有什么不一樣的，從而引出“角”。
二、創(chuàng)設情境，導入新課。
師：角是一樣有趣的圖形，它的身上有很多秘密，今天我們就一起來研究它。板書課題：認識角。
三、自主探究，感悟新知。
（一）直觀感知角
1、出示紅領巾，它上面有角嗎？有幾個角？你能指出來嗎？
2、感知三個板上的角，看一看摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、認識角的組成。
頂點、（直直的）邊、（直直的）邊。
4、鞏固練習。
課件出示圖形，判斷哪些是角，哪些不是角，并說明理由。
5、找身邊的角。
師：其實角在我們的生活中無處不在，請小朋友們轉動自己的身體，找一找在我們這個大教室里哪些物體的面上有角嗎？
6、動手做角。
師：小朋友，觀察得真仔細，既然角在生活中到處可見，那你想不想當一個魔術師，用老師給你準備的材料變出一些角來。
師：老師給每個小組準備了一個信封，里面有小棒，硬紙條，圖釘，毛線，下面請大家分工合作，盡量把這些材料都用上，做一做，拉一拉，折一折，擺一擺，變出各種不同的角來，注意，做的時候要注意安全?。ǚ乓魳罚?BR> 師：現(xiàn)在誰勇敢地展示自己的作品，并說給大家聽聽。
師：小朋友真能干，用自己的雙手做出這么多的角，真是非常了不起，其實，做角的方法師非常多的，課后，請小朋友找一些材料，用其他的方法再去做一做角，好嗎？
7、比較角的大小。
師：這位同學做的角真有趣，（師張開合攏角的兩邊）這位同學，請你到前面來，你能把你做的角變大嗎？變小呢？
師：平時，你們再哪里看到過這樣大小可以變化的角嗎？
師：對！請看，老師這有一把扇子，在使用扇子的過程中，扇面上的角在變化，瞧，扇子的兩邊叉開的大了，扇面上的角就…
扇面的兩條邊叉開的小了，扇面上的角就…
師：說明角是有大小的，（板書：角師有大有小的）你能猜一猜角的大小和什么有關嗎？（板書：角的大小與開口的大小有關）
（1）用眼睛來看比較角的大小。
師：既然角有大小，看這里有兩個角，誰大誰小，（出示）
師：對，大小明顯的角，我們可以用眼睛直接看出。
（2）用重疊法比較角的大小。
師：同學們請看這兩個角，它們誰大誰小，我們用眼睛不容易看出，我們就可以把它們移到一起用重疊法來比較，把兩個角的頂點和頂點重合，一條邊也重合，看，另一條邊，在外面的就大，在里面的就小。（演示）
四、本課小結。
這節(jié)課我們認識了哪個新朋友？現(xiàn)在假設你是角，你想怎么樣向大家介紹自己呢？
人教版二年級數(shù)學上冊教案 二年級數(shù)學上冊教案新人教版篇六
課本p35
1、幫助學生進一步鞏固100以內數(shù)的加減法，提高計算的正確率。
2、通過練習，培養(yǎng)學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。
3、培養(yǎng)學生分析、概括、和運用知識的能力。
1、復習和總結筆算加減法的計算方法。
2、通過練習，培養(yǎng)學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。
１、進一步鞏固100以內數(shù)的加減法，提高計算的正確率。
2、能靈活運用筆算加減法解決問題。
實物投影、主題圖
一、看誰算得又對又快
1、口算。p37練習七第8題學生獨立完成，校對答案并說說計算方法。
2、完成p36練習七第1題學生獨立完成后在小組內交流算法。教師巡視、指導。學生個別回答。
二、合作交流，歸納整理
1、整理。學生在小組內交流筆算加減法的計算方法。歸納：筆算加法：相同數(shù)位對齊；從個位加起（也可從十位加起）；個位滿十，向十位進一。筆算減法：相同數(shù)位對齊；從個位減起；個位不夠減，向十位退一。學生獨自思考筆算加減法的的相同點和不同點，以及容易出錯的地方，在小組內交流想法。教師引導學生整理匯報。
2、完成p36練習七第3題學生完成后說說計算方法。
3、完成練習七第5題，出示主題圖學生觀察后問：你能提出什么問題？想好以后在小組內交流。并選擇兩個問題解答說說解題思路。學生匯報。
4、完成p37練習七第6題。學生讀題，理解題意。說說解題思路。
三、鞏固練習，鞏固舊知
1、完成p36練習七第2題。學生獨立完成并說明計算方法。
2、完成第4題。教師巡視指導。學生獨立完成并匯報判結果及方法。
3、完成p37第9題讀題理解題意。要知道大約需要多少錢？你是怎讀想的？說給小組的同學聽一聽。指名回答。
4、完成第7題。學生獨立完成。指名回答解題思路。
四、課堂總結：
根據(jù)板書，學生自己進行回顧總結。
五、布置作業(yè)
人教版二年級數(shù)學上冊教案 二年級數(shù)學上冊教案新人教版篇七
在一年級下冊教材中，學生已經(jīng)學習了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，學會了運用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識了1個格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學問題。本冊教材在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，使學生初步認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。和上一冊相比，最大的變化就是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計圖每一格代表2個單位或者多個單位。內容聯(lián)系學生生活實際，學生應該比較感興趣。
學生好奇心強、活潑好動，善于模仿,身心可塑性強。由于年齡小，學生有意注意的時間較短，所以在教學方法的選擇上應多組織活動，多使用多媒體教學，增強學生參與的廣度和深度，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學習效果。同時將所學到了理論進一步在生活中應用，從而達學以致用。
1、初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、學生初步認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
1. 使學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，體驗統(tǒng)計結果在不同標準下的多樣性，并會用統(tǒng)計表來表示數(shù)據(jù)整理的結果。
2. 使學生在學習統(tǒng)計的過程中發(fā)展數(shù)學思考，能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關的問題。
使學生參與合作交流的學習活動，培養(yǎng)積極的學習情感和良好的合作意識。
教學重點：使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
教學難點：認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
一、設情景問題置疑，引入新課
二、探究新知
三、聯(lián)系生活實際應用
四、課堂小結
五、布置作業(yè)。
人教版二年級數(shù)學上冊教案 二年級數(shù)學上冊教案新人教版篇八
1、同學們喜歡吃蘋果嗎？
2、出示只題圖：你估計一下，大概有多少個？我們一起來數(shù)數(shù)吧。
3、揭示課題。
1、 動手操作現(xiàn)在老師想把這10個蘋果分成兩堆，每堆有幾個，可以怎樣分呢？誰來幫幫老師呢？
2、學生匯報分的情況
學生邊說老師邊在電腦上拖動蘋果演示學生的分法。
3、引導學生有條理地分
4、 根據(jù)這種分法，你能說出加法算式和減法算式嗎？
根據(jù)學生的回答依次板書：
1和9 1+9=10 9+1=10 10-9=1 10-1=9
2和8 2+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2
4、對數(shù)游戲
老師出示一張數(shù)學卡片，你伸出的手指數(shù)和老師的數(shù)字合起來是10。如我出2，我出8，2和8組成10。
（1） 連線
（2） 摘蘋果
（3） 猜電話號碼
這節(jié)課你學會了什么？
人教版二年級數(shù)學上冊教案 二年級數(shù)學上冊教案新人教版篇九
撥一撥(書24頁)
1、在活動中激發(fā)讀、寫數(shù)的興趣。
2、在數(shù)學活動中對大數(shù)有具體感受，發(fā)展數(shù)感 。
3、通過在計數(shù)器上撥珠的活動“理解萬以內數(shù)的順序，會讀、寫萬以內的數(shù)。
理解萬以內數(shù)的順序，會讀、寫萬以內的數(shù)。
萬以內數(shù)位順序。
計數(shù)器
一、復習
1、出示數(shù)位順序表： 你知道它們是怎樣排列的嗎
從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。
2、各計數(shù)單位之間的關系
10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬。
二、新課
引入：今天我們繼續(xù)來撥一撥、數(shù)一數(shù)生活中的大數(shù)。
㈠教學撥數(shù)
第(1)題，教師板書“二千九百三十二”
① 教師讓學生在自己的計數(shù)器上撥出這個數(shù)學，撥好的同學請舉手。
② 學生舉手后，讓學生說一說自己是怎么撥的，為什么是這樣撥?然后提問學生怎樣讀這個數(shù)。
③ 讓學生一個一個地數(shù)，數(shù)到三十二。整百整百的數(shù)數(shù)到九百 接著整千的數(shù)數(shù)到二千
④說一說2392中有幾個千，幾個百 幾個十 幾個一
⑤要求學生先4人一組一起數(shù)，一起撥。學生活動，教師巡視。
⑹ 教師讓學生打開書本第24頁自學撥數(shù)，(九千零四十)(一千零一)自習后，教師請學生到教壇前當小老師指導大家撥。
㈡。教學讀數(shù)、寫數(shù)
學生試著讀撥出的數(shù)。然后將這些數(shù)進行分類。
1、第一類：不帶0的數(shù)。
(1)學生再讀讀數(shù)，然后將數(shù)出示在計數(shù)器上。
(2)抽學生代表說說數(shù)的讀法，該怎么讀?為什么這樣讀。
(3)每人寫一個不帶0的數(shù)，請同桌讀一讀。然后抽幾桌匯報。
2、第二類：中間帶0的數(shù)
(1)老師將這兩個數(shù)先后出示在計數(shù)器上，要求學生先讀數(shù)，再說說這個數(shù)的組成，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)小結：讀中間帶0的數(shù)的方法;不管中間是幾個0，都只讀一個0。
(3)出示只有中間帶0的數(shù)，讓其他小組的學生讀。
3、第三類：只有末尾帶0的數(shù)
(1)派代表說說這類數(shù)的讀法，老師歸納。
(2)出示你所寫的數(shù)，讓其他學生讀。
4、第四類：中間和末尾都有0的數(shù)
(1)讀一讀、說說方法，老師小結。
(2)出示一個代表所寫的數(shù)，看誰讀得快，學生自己讀后，抽生讀。
(三)你撥我寫
⑴撥出書上 看一看上的數(shù) 并試著寫一寫
⑵寫數(shù)時要注意什么?
(1)每位是幾就寫幾。
(2)哪個位上什么也沒有，就用零補足
(四)總結讀、寫數(shù)的方法。
三、強化訓練
1.書24頁認一認 撥一撥 簡單介紹算盤
2.書26頁 第3題
(1)指導學生觀察圖，讓學生發(fā)現(xiàn)這里有100塊糖一袋，有10塊糖一袋。
(2)學生按要求獨立完成。
(3)說說自己是怎樣算出來的。
四、小結
這節(jié)課我們學習了哪些知識?
五、課堂檢測
975、( )、995、1005、( )、1025
997、( )、( )、1000、1001、( )
3800、( )、4000、4100、( )、( )
板書設計：
讀數(shù)時
(1)每一位上的數(shù)字是幾就讀幾，并跟上計數(shù)單位。
(2)中間有一個或兩個、三個零，只讀一個零
(3)不管末尾有幾個零都不讀
寫數(shù)時
(1)每位是幾就寫幾。
(2)哪個位上什么也沒有，就用零補足。
人教版二年級數(shù)學上冊教案 二年級數(shù)學上冊教案新人教版篇十
課本54――55頁。有關0的除法。
新授課。
1、在已有生活經(jīng)驗的基礎上，初步理解平均分的含義和除法的意義，了解有關0的除法。
2、能用除法解決一些簡單的數(shù)學問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。
理解有關0的除法，培養(yǎng)學生的解題能力。
理解有關0的除法，培養(yǎng)學生的解題能力。
談話法，講授法，練習法。
一課時。
課本、電腦，實物投影儀。
一、談話導入
上一節(jié)課，我們學習了除法的初步認識，會用除法算式解決生活中的實際問題。今天，我們接著學習除法。
二、探索新知
1．出示教學掛圖。引導學生仔細觀察，并說一說自己看到了什么？你能提出什么數(shù)學問題？
2．引導學生用自己的方法提出問題：每只猴子平均分到幾個月亮？
3．學生說自己的做法，并列出相應的除法算式：0÷5。
4。小組討論學習：每只猴子平均分到幾個月亮？
討論后指名回答，老師板書。交流你是怎樣想的。
教師板書：0除以任何一個不是0的數(shù)都得0。
三、自主練習
1。先讓學生看圖自己列式計算，然后引導學生套用規(guī)律進行計算。
2。綜合練習，幫助學生熟練運用學過的數(shù)學知識，可以讓學生自己獨立完成再講解。
3。第三題只給出了條件，讓學生在自己提問題的基礎上，還可以讓學生列式計算。有一定的難度，教師可以先講解再讓學生完成。
四、小結
同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
五、布置作業(yè)
提前預習下一課。
板書設計：猴子撈月
教后反思：大部分同學內容能夠掌握有關0的除法，但在實際操作中卻不是很熟練，必須多做練習。
人教版二年級數(shù)學上冊教案 二年級數(shù)學上冊教案新人教版篇十一
本節(jié)課是在學生已經(jīng)學會了如何辨認直角，并在判斷直角中滲透了比較大小的方法的基礎上進行的。所用方法與上學期的一致，都是利用三角板中的直角來比較的。但比較的重點不同，前者是判斷角是否是直角，后者是看一個角比直角大還是小。
學生在二年級上冊角的初步認識中已經(jīng)學會了如何辨認角和直角，并已建立了正確的表象。銳角和鈍角是角的初步認識的延伸，完善學生對角的認識，是學生對圖形認識的又一次提升。
1、知識與技能：學生經(jīng)歷銳角和鈍角的認識過程，能辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特征。
2、過程與方法：讓學生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的動手能力、合作意識和創(chuàng)造性思維。
3、情感、態(tài)度與價值觀：學生通過活動獲得成功的體驗，建立自信心；通過課堂中創(chuàng)設的生活情境，感受生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。
三角板、活動角。
師：同學們，這是什么？（教師拿出一個三角板）
生：三角板。
師：對，這是我們非常熟悉的作圖工具三角板。一個三角板中有幾個角？你們認識哪個角？
[預設：學生說出三角板中有三個角，其中有一個是我們已經(jīng)學過的直角。]
師：對，三角板上有一個直角。我們可以用三角板上的直角比一比的方法來判斷一個角是不是直角。請你指出你的三角板上的直角給同桌看一看。
師：現(xiàn)在請大家根據(jù)自學提示完成自學。
〈自學提示：看書第38頁主題圖內容進行自學，運用你學到的新知識把下面這些角分類，并說說分類理由。
（課前在小黑板上預先畫好直角、銳角和鈍角各3-4個，并編上號?！?BR> （四人小組活動，教師巡視指導）
[預設：學生的分類可能出現(xiàn)兩種情況，一種是把角分為二類，直角為一類，不是直角的為一類。另一種是把角分為三類：直角為一類，比直角小的為一類，比直角大的為一類。當學生的分類只出現(xiàn)第一種情況時，要引導學生把不是直角的一類再分為兩類。學生匯報時，引導學生用三角板上的直角比一比來判斷比直角大還是比直角小。]
師：哪個組愿意和大家分享你們組的學習成果？
（學生匯報并進行板書）
師：同學們真了不起，分得又快又對！
師：看來大家自學很成功！數(shù)學上把比直角小的一類角叫做銳角，把比直角大的一類角叫做鈍角，這就是我們今天研究的內容。（板書課題：銳角和鈍角）
1、變角游戲。
師：同學們，你能用活動角做一個直角嗎？（生：能。）
師：想一想，怎樣把直角變成銳角和鈍角呢？先自己動手操作，并仔細觀察角的兩邊張口是怎樣變化的。
師：請同學們跟自己小組里的同學說說你是怎樣操作的。
2、引導小結。
師：把直角的兩邊張口變小就得到銳角，銳角比直角?。话阎苯堑膬蛇厪埧谧兇缶偷玫解g角，鈍角比直角大。
師：從變角游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么？
[預設：學生能說出銳角最小，鈍角最大。]
師：我們把銳角、直角、鈍角按大小可以這樣排列：銳角直角鈍角。
1、辨角。
師：同學們已經(jīng)認識了銳角和鈍角，你能辨認出這些角是什么角嗎？（書39頁第2題）
（先獨立完成后指名匯報）
師：（出示一個和直角非常接近的銳角）老師這兒還有一個角，它又是什么角呢？
[預設：可能有的學生認為是直角，有的學生認為是銳角，還有的學生認為是鈍角，這時教師要引導學生用三角板上的直角來幫助判斷。]
引導小結：當用眼睛無法準確辨別一個角是什么角時，要借助三角板上的直角來幫助辨別。
2、找角。
（1）找圖中的角。
師：（書39頁第1題）在圖中存在著我們學過的角，請你找出來，并和同桌互相說一說是什么角？
（2）找生活中的銳角和鈍角。
師：角在我們生活中無處不在，在生活中你還能找到哪些角？
3、畫角。
師：同學們真細心，從生活中找到了那么多的銳角和鈍角。
現(xiàn)在你能在紙上畫下你剛剛認識的銳角和鈍角嗎？
（獨立畫完交流后叫個別同學展示。）
這節(jié)課你有什么收獲？對自己的學習滿意嗎？
（學生各自說感受和體會）
師：同學們的收獲都很大，數(shù)學在生活中無處不在，只要我們做生活中的有心人，就能發(fā)現(xiàn)生活中更多的數(shù)學知識！課后請繼續(xù)想一想，當鈍角的兩條邊在一條直線上時，這還是不是角？
人教版二年級數(shù)學上冊教案 二年級數(shù)學上冊教案新人教版篇十二
使學生懂得做一些力所能及的家務勞動是一種美德；從小培養(yǎng)愛勞動的好習慣；減輕父母的負擔，增強勞動觀念。
養(yǎng)成愛勞動的習慣； 掌握勞動的技巧。
經(jīng)常做家務
（一）導言。
同學們這節(jié)心理健康教育課，我們共同探討如何當爸爸媽媽的小幫手。
（二）質疑。
1、你們在家里做家務嗎經(jīng)常做嗎？
2、能夠做哪些力所能及的家務勞動？
（三）表演。
具體內容：星期天，小華在家里幫助媽媽擦玻璃，費了很大的勁，才把整個房間的玻璃都擦完了，心里特別高興，可是媽媽看見了，卻責怪她說：玻璃擦得不干凈，不讓你做的事，就別做，只要把學習搞好就行了。
討論：
（1）小華和媽媽的做法對嗎？
（2）不對的地方應怎么做？
（四）小品。
具體內容：奶奶正在打掃衛(wèi)生，小剛放學回來了，就喊：奶奶我渴了，快給我拿飲料。奶奶趕緊說：好好好，我馬上給你拿去。
討論：小剛的做法對嗎他錯在哪里，他該怎么做？
（五）幻燈出示判斷。
1、小明幫助爸爸抱柴。（ ）
2、五芳和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油，她不去。（ ）
3、媽媽不在家，小紅自己做飯。（ ）
4、劉麗高興時，就幫媽媽做家務，不高興時，就不做。（ ）
5、宋佳在班級愛勞動，在家就不干了。（ ）
（六）通過剛才的學習，同學們有什么感受？
（七）競賽。
1、整理書包比賽。
2、以小組為單位，選學生參加做菜比賽。
一組：做糖拌柿子。
二組：黃瓜涼菜。
三組：炒雞蛋。
（八）總結。
這節(jié)課的學習，同學們都懂得在家里應該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務勞動，從小養(yǎng)成愛勞動的好習慣。
（九）教學后記。
全班同學都能夠幫助父母做家務，而且決心經(jīng)常去做，并且做好。
做家務的能手
主動、經(jīng)常做家務
人教版二年級數(shù)學上冊教案 二年級數(shù)學上冊教案新人教版篇十三
用的乘法口訣求商
1、結合具體情景，學習用乘法口訣求商，認識除法豎式。
2、經(jīng)歷用乘法口訣求商的過程，提高分析問題、解決問題的能力。
3、在與同伴共同探討計算方法的活動中，獲得成功的喜悅，增強學好數(shù)學的信心。
能用乘法口訣求商，培養(yǎng)學生多中選優(yōu)的能力。
探索口訣求商的方法。
每組20根小棒、小黑板
一、活動一
1、老師先檢查一下同學們的乘法口訣掌握的怎么樣?
( )五十五四( )十六( )五二十五
設計意圖：復習為后面用乘法口訣求商做鋪墊。
2、打開課本72頁，仔細觀察圖上這些小朋友在干什么?從他們說的話中你知道了哪些信息?(學生交流，師板書)
我們3人共捉了15只蝴蝶;
我們3人共采了12種葉子;
我采了8朵花，每種2朵;
(請同學們把書合上)
師：根據(jù)這些信息，你們能提出什么數(shù)學問題?
(學生提問題，師板書)
平均每人捉了幾只蝴蝶?(你是根據(jù)哪些信息提的這個問題?)
平均每人采了幾種葉子?
采了幾種花?
設計意圖：在創(chuàng)設情境的時候我沒有問：同學們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎?你在郊外都參加過哪些活動?而是直接打開課本72頁，仔細觀察圖上這些小朋友在干什么?目的是為了課堂上與數(shù)學無關的話盡量少說。在學生交流完信息后，我讓學生把書合上。目的是讓學生自己動腦思考提問題，防止有的同學不動腦照著書上提問題。
二、活動二
1、師：我們先解決：平均每人捉了幾只蝴蝶?你能用算式表示嗎?
生說算式，師板書。
師：為什么用除法呢?(因為要算平均每人捉了幾只，就要把15平均分成3分，所以用除法。)
師：15÷3等于幾呢?你想怎么來計算?先自己想一想，然后在小組里交流?？梢越柚鷮W具。(教師巡回指導，了解學生獨立思考和合作交流情況)
師：哪個小組的同學來說說你們組想出了幾種方法?
生可能出現(xiàn)的方法：1、用學具擺一擺;2 、用乘法口訣來計算。……
組間互相評價。
師：你喜歡哪一種方法?為什么?
生談自己的想法。
師：同學們很會動腦筋，想出了很多的好辦法來算15÷3的結果。其實我們都是在想3個幾是15，也就是用三五十五這句口訣。
教師板書：三(五)十五商是5
今天我們一起來學習用口訣求商。
教師板書：用乘法口訣求商
2、我們再來解決：平均每人采了幾種葉子?
你能自己列出算式并算出結果嗎?
(指名上黑板做，其他同學在本子上做。)
我們一起來看這位同學做的怎么樣?你能說說你是怎樣計算出結果的嗎?用的是哪句口訣?
3、解決：采了幾種花?
請同學們自己列式解答。
誰來交流你的做法?
師：計算除法我們還可以寫成豎式。
教師邊講解邊板書。
4、練習。
5、被除數(shù)是一位數(shù)的同學們會了，那么被除數(shù)是兩位數(shù)同學們會嗎?試試看。
商應該寫在哪一位上?
6、看74頁第6題
(可采用小組討論的形式，讓學生想出多種解決問題的辦法，體現(xiàn)問題的開放性和解決問題策略的多樣性。)
設計意圖：在解決問題的過程中，掌握用乘法口訣求商的方法以及除法豎式的正確寫法。并且注意培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
三、總結
誰能說說這節(jié)課你有哪些收獲?
人教版二年級數(shù)學上冊教案 二年級數(shù)學上冊教案新人教版篇十四
（一）通過直觀的實物圖和乘法的含義，在老師的引導下，編出6的乘法口訣。
（二）找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。
（三）初步培養(yǎng)學生抽象概括能力。
1、重點：在理解的基礎上熟記乘法口訣。
2、難點：用6的乘法口訣正確求積。
1、教具：例11的實物圖，6根小棒。
2、學具：6根小棒。
（一）復習準備。
1、復習2～5的乘法口訣。
我們已經(jīng)學習了2～5的乘法口訣，全體同學一起背一遍，相鄰兩個同學互相背一遍。
2、卡片口算，并說出用哪句口訣。
2×3＝ 1×4＝ 2×1＝ 5×2＝ 4×4= 5×5= 3×5= 4×3=
3、卡片口算，直接記得數(shù)。
2×5＝ 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝ 1×5＝ 5×3＝ 2×4＝ 5×4=
我們已經(jīng)學習了2～5的乘法口訣，下面應該學習幾的乘法口訣，引入新課，板書課題：6的乘法口訣。
（二）學習新課。
1、準備練習。
每次加6，把得數(shù)填在空格里。讓學生口算，6個6個地加，把每次加的結果，教師填在空格里，一直加到36。
提問：12是幾個6相加得來的？（2個6相加是12）
3個6相加是多少？（18） 5個6呢？（30） 6個6呢？（36）
2、出示例11。
教師出示蟬圖（圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來）。
提問：
（1）圖上畫的是什么？（1只蟬）
（2）仔細數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）
（3）1個6怎樣用乘法算式表示？（學生回答后，教師在圖的下面板書：6×1=6）
（4）6×1=6這個算式表示什么意思？（一個六是六）
（5）誰能結合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）
教師在6×1=6的算式旁邊，板書：一六得六。
教師移動遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬。
提問：
（1）2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學生回答后，教師板書：6×2=12）
（2） 6×2=12這個算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣？（待學生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書： 二六十二）
6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了，后面幾句，同學們試著自己編好嗎？
教師陸續(xù)露出3只、4只、……、6只蟬，每增加1只，讓學生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后，教師把乘法算式和相應的乘法口訣板書出來，并讓學生說一說是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思。
3、觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
提問：
（1）6的乘法口訣有幾句？（有6句）
（2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個字是六）
（3）每句口訣第一個字表示什么？（幾個6）
（4）6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關系？（后一句比前一句多6）
（5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（ ），你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）
先想前一句三六十八，18+6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30-6=24，四六二十四，
4、熟記口訣。
（1）熟讀口訣，自己試背口訣。
（2）指名背，兩人互相背。 （3）師生對口令。
（三）鞏固反饋。
1、基本練習。
（1）課本第37頁做一做的第1題。
（2）教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，學生動手也擺1個。
（3）提問：
①你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）
②擺1個六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎？擺3個，擺5個，擺6個呢？
（4）學生口答：教師逐一板書：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36。
（5）你為什么能很快說出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來的）
（6）教師出示“做一做”的第2題。
（7）教師任意指一道題，由學生很快說出得數(shù)。
2．發(fā)展性練習
（1）先算出每道題的得數(shù)，再說一說每組兩道題之間的關系。
6×3＋6= 6×4＋6= 6×5＋6=
6×4= 6×5= 6×6=
從上面練習，你得到什么啟發(fā)？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）
6×2 2×6用哪句口訣？
（2）讀一句口訣，說出兩道乘法算式。
三六十八 五六三十 四六二十四
3、綜合性練習。
直接寫出得數(shù)。
6×4= 1×6= 4×6= 3×5= 2×6＝ 3×6＝ 6×3= 4×3=