心得體會并不僅僅停留在經驗上的總結,更是對自己內心感悟的宣泄和思考。寫心得體會時,可以結合具體案例或實際經驗,用事實和細節(jié)來支撐自己的論述和觀點。通過閱讀這些心得體會范文,可以啟發(fā)自己寫作的思路和方法。
幼兒園小班教師的教育心得體會篇一
在培養(yǎng)幼兒主動學習的過程中,我的教育觀念發(fā)生了變化,對老師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考,并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。
今天,我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角觀察,談論著什么;有的站在新貼出的活動區(qū)記錄表前,尋找著自己的名字,議論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前,翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們,因為孩子們都在做著有意義的事情,說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀律,同時要讓孩子生活得輕松,給他們支配自己的權利和機會,讓他們自己決定先干什么,后干什么,這對他們今后主動適應社會生活,主動約束自己的'行為,形成一定的時間觀念,有著更深遠的意義。我決定在以后的日子里,要讓孩子們擁有更多的自由時間,讓他們生活得更輕松些。
幼兒園的孩子什么時間做什么事,歷來由老師安排,好像是天經地義。為了照顧好孩子,我們要求他們一切行動聽指揮,很多活動都得集體進行。當然,班級里孩子多,排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著,他們的時間被白白浪費,他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”,老師必然要規(guī)定“排好隊’,“不要隨便講話”……一些控制能力差的孩子,活躍的孩子,主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待,會經常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過多的批評,造成幼兒與老師的關系緊張;過多的指責,又使得他們的自尊心受挫,失去上進心??梢?,過多的集體約束會影響幼兒的主動發(fā)展,應該盡早改革。
老師率先行動,嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自己支配自己的權利和機會,讓他們根據情況決定先做什么再做什么,學習合理地使用時間,安排自己的活動,做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉,可以使孩子形成自主、主動的個性品質。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件,而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎。
在泗水新中展開教學已經有三個星期了,由中國老師承擔的中班華語教學課時每周2小時,本地華語老師承擔4個小時,累計周教學時數(shù)為6個小時。至今為止,中班孩子接受華語教學累計18個小時,學習了“手、蘋果、小狗、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”共七個詞匯的漢字與讀音。
華語作為外語教學對于我們而言是個全新的課題。為了及時了解教學效果,檢驗教學方法,調整教學手段,我對中班的上午班(16人)和中午班(10人)累計26人進行了答卷練習(另卷),對這七個詞語的掌握情況進行系統(tǒng)考察。(分析表格附后)。
通過對比可以得知,中午班的教學效果要比上午班顯著。上午班能夠掌握認記一個詞語以上的人數(shù)占了全體的68.8%,而中午班則能有90%的高比例。對于詞語能夠掌握一半以上的(3個詞語以上)上午班比例為24.8%,而中午班則有60%。七個詞語的平均掌握率上午班為28.57%,中午班為57.14%。
為什么相近的年齡、相似的家庭背景、相同的老師教學,卻會出現(xiàn)差異呢?我認為,有下列原因。
關于教學常規(guī)建立:
在中國的幼兒園非常強調教學常規(guī)的建立。而在印尼的短短一個月我感覺卻恰恰相反。如我所接觸到的這兩個中班,就是這樣。
上午班入學時孩子的情緒較平和,能在老師作出具體要求的時候給予反應。老師沒有太多的注重常規(guī)訓練而把主要精力放在華語內容的教學上,整體常規(guī)一直比較松散。雖然經過三周教學,教學狀態(tài)與剛剛入學沒有明顯差異。
中午班雖然只有10個孩子,但相當部分孩子對幼兒園表現(xiàn)出強烈的不適應。有三個孩子對于離開家人進入課室極端焦慮。只要進入教室開始上課,便會號啕大哭。其哭聲響亮得可以穿過三層墻壁傳到老師備課室。有三個男孩非常淘氣,在上課的時候也會奔跑、追逐和發(fā)出尖叫。有一個女孩具有很強的攻擊性,會無緣無故地攻擊其他小朋友。因而中午班的課堂會被各種各樣的突發(fā)事件所打斷。正常教學展開非常艱難。為了開展有序的教學,老師必須騰出時間進行常規(guī)訓練。經過三個星期的訓練,中午班的孩子已經學會了有序排隊,列隊行走,安靜等常規(guī),在這樣的情況下教學開展比較流暢。
正是由于教學常規(guī)的落實,能讓老師完整地實施其教學設想,也能讓孩子在較短的時間內掌握所學習的內容。因此中午班對于這七個詞語的掌握率平均有57.14%,高出上午班20.51個百分點。常規(guī)的建立與否,對教學效果有直接的影響。
教學過程中教學方法的正確選擇和使用是取得效果的不可忽視的重要因素。中午班識記得最好的是“爺爺”就足以說明方法的重要。
我教授“爺爺”“奶奶”的時候,在上午班和中午班使用了不同的教學方法。對于上午班,我是采用圖片教學的方法,而在中午班則請配班老師帶上面具拄著拐杖扮演老爺爺、老奶奶。對比發(fā)現(xiàn),生動形象的角色扮演遠比圖片的刺激更強烈。結果提示我們在日后的教學活動中,使用更為多樣的教學手段可收到發(fā)展幼兒感知覺的敏感度、引起幼兒學習興趣的良好效果。
課堂教學安排對學習的結果也有直接影響。
上午班教學中我采用在白板上方出示圖片,在圖片下面對應出示字卡。雖然強調了形象與字卡的關系,但是與幼兒做練習的出示方式是有區(qū)別的:練習是以連線的方式表現(xiàn)圖與字卡的對應關系。這樣的連線方式,孩子們是第一次接觸。而我在展示講解的時候并沒有詳細重點地講解相關部分,孩子們不知道該怎么做,這也就造成上午班孩子們的表現(xiàn)差強人意。而在中午班的教學中,我及時調整了教學方法:白板上的圖片與字卡按照左右對應的方法來展示,然后請小朋友連線,使他們對于這種方式有較為清晰的認識。這樣不僅縮短了講課時間,而且教學的效果更為明顯。
幼兒園小班教師的教育心得體會篇二
幼兒教育是教育的基礎階段。幼兒作為發(fā)展中的人,有權利知道他所處的環(huán)境狀況,有義務成為美好環(huán)境的締造者和維護者。幼兒對事物的認識很多都是通過周圍環(huán)境的潛移墨化作用和影響獲得的。所以,要對幼兒進行環(huán)保教育,必須充分發(fā)揮環(huán)境教育的作用,兩者相互滲透,即在進行各項環(huán)境創(chuàng)設時要處處考慮安排環(huán)保教育的內容,而進行環(huán)保教育時,要充分利用幼兒園周圍的環(huán)境,發(fā)揮其特殊作用。因而,從幼兒開始,實施環(huán)保教育,使他們從小具備良好的環(huán)保意識與行為習慣。
幼兒的特點是年齡小,生活經驗少,好奇多問,活潑好動。而我們進行環(huán)境布置時往往容易以成人的觀點代替幼兒的觀點,特別是在環(huán)保教育時,如果只講大道理,孩子們難以理解,收不到教育效果。所以幼兒的環(huán)保教育要通過一件件小事來完成的,寓環(huán)保教育于生活中,使幼兒形成自覺的環(huán)保意識。
(一)要以幼兒的生活經驗為出發(fā)點。
環(huán)境布置要讓幼兒易于理解,所以,設計時要圖文并茂,以畫為主,并且運用各種材料,特別是廢舊材料。如設計《廢舊物品總動員》這個主題活動中,就用平時幼兒喝過的牛奶瓶進行裝飾,老師就把這些瓶子用線穿起來掛在墻飾上。還有用幼兒從家里帶來的各種瓶子做大大小小、高高矮矮地瓶寶寶,放在窗臺上,讓來來往往的老師和幼兒都能看到我們班孩子的作品,幼兒可開心了,每次家長送他們到教室時,他們總忘不了把自己的作品介紹給家長。用牙膏盒、冰棒棍等廢棄材料做成的“機器人”、用報紙扎成栩栩如生的玫瑰等等的作品,占據著幼兒視線。設計環(huán)保教育內容應該以幼兒熟悉的事物為主,這樣容易使幼兒產生親切感,達到宣傳教育的目的。
(二)要以幼兒的興趣為出發(fā)點。
設計畫面應該帶有童趣、童真,拉近與幼兒的距離。如在課室環(huán)境布置中,可讓幼兒一起利用各種廢舊材料參與制作,這樣,幼兒在操作中學習,產生興趣,自然而然地增強了環(huán)保的意識。一次有位小朋友生日,把蛋糕帶到幼兒園里吃,我們就用剩下的蛋糕盒做成銅鼓,用幼兒折斷的金箍棒做鼓槌,在端午節(jié)那天這個自制的鼓大受幼兒的歡迎,我們就用這個鼓來指揮幼兒“劃龍舟”。幼兒劃龍舟的興趣大大地提高了。
(三)創(chuàng)設廢品回收站,為孩子們提供環(huán)保條件。
為了讓幼兒真實體驗對環(huán)保應做些什么,在幼兒園創(chuàng)設廢品回收站是一項非常好的舉措。我們就在教室里設置一個“垃圾回收站”的區(qū)角,并告訴小朋友可以將家中廢舊物品帶到幼兒園,我們可以把它們變成很多有用的東西。像我們收集到的可樂瓶就成為幼兒戶外活動器具;還有我們收集的紙盒子也成了幼兒平時搭城堡的積木;還有飲料罐子我們給它裝了很多石頭、沙子、報紙等,讓幼兒分辨聲音的強弱、還可以給樂曲配奏等,幼兒玩的不亦樂乎。
在幼兒園的大廳里,還設置了一個廢舊電池回收箱,我們經常帶幼兒去看看回收箱里的電池有沒有多起來了,還會告訴孩子廢電池被隨便扔掉后會對土壤和水造成破環(huán),而經過回收加工卻能再次成為有用的資源。我們還要求幼兒回家問爸爸媽媽這些電池回收過來有什么用。在這段時間里,我們經??吹接變禾嶂b滿廢舊電池的袋子上幼兒園呢。
(四)對家長進行環(huán)保宣傳,引導家長參與環(huán)保活動。
家長是孩子的第一任老師,對孩子的影響很大。通過開家長會、與家長交談等活動,呼吁家長參與到家長主動參與,使環(huán)保教育的范圍從幼兒園延伸到社會,使全民都有一顆“為了孩子,為了未來”大家行動起來的心。
幼兒園、家庭和社會三者之間應該是有機結合的。因為幼兒是一個社會的人,社會生活的方方面面都會對他們產生影響,如果沒有家庭教育、社會教育的密切結合,幼兒園環(huán)保教育的作用就會被削弱,甚至抵消,而家長榜樣的樹立,社區(qū)資源的利用,則使這三者之間的結合成為現(xiàn)實,加大了幼兒環(huán)保教育的力度。
保護環(huán)境是一項需要社會個體共同參與的事業(yè)。幼教工作者要做的是幫助孩子們養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習慣和培養(yǎng)孩子們熱愛大自然的真摯情感,這是孩子們在今后的人生道路上不可或缺的素養(yǎng)和品格。
幼兒園是幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場所,教師是對幼兒實施環(huán)保教育的教育者,在自己首先倡導和注重環(huán)保的同時,更要盡自己的心帶領孩子加入到保護環(huán)境的大家庭里,讓幼兒接觸自然環(huán)境,將自己有關環(huán)保的知識和經歷、經驗做學問式的整理,運用到生活中,變成自己的主動行為。而我們家長也會充分利用特有的環(huán)境資源和條件,不失時機地對幼兒進行環(huán)保教育。通過在家里或者外出對環(huán)保教育的探索和研究,獲得了一些心得體會,現(xiàn)總結如下:
一、從身邊的小事做起,引導幼兒關注環(huán)境,保護環(huán)境,珍愛生命。
大自然是幼兒最好的玩伴,在那里幼兒能發(fā)現(xiàn)許多問題和驚喜。我們帶如如外出散步、觀察。沿途給如如講我們一路所經過地方的自然風光,遇到清潔工人在工作,我們引導她觀察他們是如何工作的,提問她為什么要每天清潔公共環(huán)境的衛(wèi)生,并叫如如說一說清潔工人的工作是不是很辛苦,我們可以怎樣做去減輕他們的工作負擔;還帶領如如幫清潔工人撿垃圾,讓她知道清潔工的工作對我們的生活有極大的影響。讓她在實際勞動的親身體驗中領略大自然的美,形成保護環(huán)境的初步愿望。
二、培養(yǎng)幼兒愛護動植物的情感。
幼兒天生具有關注和保護小動物的情感。于是,我們在自然角里飼養(yǎng)金魚、烏龜?shù)刃游?,種植花草,讓如如經常給小動物喂食物,給花草澆水、曬太陽,培養(yǎng)她愛護動植物的情感。
三、教師、家長以身作則,做好幼兒的榜樣和表率。
幼兒年齡小,他們許多生活經驗都是從教師、家長那里,潛移默化模仿來的。幼兒喜歡模仿大人的一言一行。因此我們教育孩子要愛護環(huán)境,就從自己做起,從幼兒身邊的人做起。我們做模范帶頭作用,與老師配合,讓我們家長做好幼兒的榜樣。如:幼兒園設計了“親子環(huán)保小制作”活動,讓小朋友一起欣賞自己與我們一起制作的玩具,加深了幼兒的環(huán)保意識。讓人人都來愛護環(huán)境、保護環(huán)境,懂得理解和保護環(huán)境,人人有責。
以上是我們實施環(huán)保教育的心得,在以后的生活中,我們將繼續(xù)探索,不斷進步,積極引導如如認識大自然的美與人類的關系。孩子是未來的主人,加強對他們的環(huán)保教育,意義重大而深遠。
幼兒園小班教師的教育心得體會篇三
“日出而作,日落而息”這或許是農夫的寫照。而對于教師,特別是幼兒園教師,那便是“日出而作,日落而不息”,那一個個忙碌的身影,一個個精彩的觀摩活動,使我更懂得了“累”字的內涵,懂得了“愛”字的結構,懂得了該怎樣去教孩子們。高爾基說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子”。我是應該有所體會的:
1、作為一名幼兒教師要熱愛幼兒,熱愛自己的幼教事業(yè)。要具有崇高的敬業(yè)愛崗精神、堅韌不拔的頑強意志、強烈的自信心和成就感。充分相信自己的能力,敢于向困難挑戰(zhàn),對事業(yè)的追求執(zhí)著不渝,經得起挫折的磨難和成功的考驗。
2、要有強烈的創(chuàng)新意識。不照搬書上的東西,要敢于創(chuàng)新、敢于標新立異。要轉變觀念,敢于提出自己獨特的觀點,以自身的'創(chuàng)新意識來影響幼兒,幫助幼兒樹立創(chuàng)新的意識3、保持寬容的心境。在工作中遇到困難可以向有經驗的同事請教,與同事要互相關心、和睦相處。努力為幼兒創(chuàng)造一個輕松、寬松的環(huán)境。
“師者,傳道授業(yè)解惑也”,要傳道必須精于道,要授業(yè)必須精于業(yè),要解惑必須先自知。作為一名教師應時刻不忘記學習,善于學習,具有學習意識,努力提升自己的素質。當今社會,知識更新日新月異,教師要不斷提高自身的業(yè)務水平,堅持與時俱進,更新觀念,鉆研業(yè)務,成為有良知、有新知、有真知的人民滿意教師。
幼兒園小班教師的教育心得體會篇四
幼兒園教育是教育的基礎階段。作為一名新的教育基層工作人員,與?。ㄎ澹┌嗟暮⒆觽児餐砷L了半學期,也是我平生第一回與這么多的孩子接觸。
幼兒的學習和生活大部分時間都是在幼兒園渡過的,怎樣才能使幼兒在幼兒園學得好,玩得好呢?在此期間受益非淺,吸收了些幼教經驗,有很多的事情還要認真的學習,與同事們共同探討。在跟幼兒們進行戶外、區(qū)域、教學活動中,有著些心得與大家一起探討。
首先整治紀律,營造良好的課堂環(huán)境,使得老師能順利正常的開展教學工作。特別是我們小班的孩子,自控能力比較差,思想上老是開小差,如何培養(yǎng)出孩子們的自控自理紀律的良好習慣是關鍵。有幾次上課時嘉亮與幾個小朋友正在你一言我一句的說個不停,還有幾個調皮的小朋友還不時的向教室外跑。我們要讓孩子們養(yǎng)成在上課時能安靜遵守紀律的常規(guī)是很重要的,還需認真的教導。
其次,溝通也是無極限。作為教師首先應該是孩子的朋友,能融入他們的世界中,能很好的'洞悉他們的想法。在平等的關系中,教師是孩子的伙伴,使他們在心理上到安全,放松,讓生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的氣氛中,在這氣氛中,讓幼兒充分的活動,獲得表達自己欲望和能力的機會。
有一次區(qū)域活動,孩子們都去選擇自己想做的工作,認真的主宰著自己,我也不例外。我投身與孩子們玩得不亦樂乎,“姐姐,我今天做了好多的飯,煮了很多的魚,你來我家嘗嘗我做的翻好吃嗎?”小思思笑著對我說。
我也愉快的回答道:“嗯,好的,謝謝你的邀請?!痹捯魟偮?,思思就把玩具遞到我嘴邊,我也假裝的津津有味的吃了起來。這時我看到她開顏的笑了,我知道,孩子們就是想要平等且互相尊重的感覺。
有時候我也給孩子們做好吃的東西,他們還時不時的挑剔我做的飯菜不好吃呢,同時我也很認真的接受他們的批評。我盡量在工作之余與孩子們多多溝通,了解他們的需求,共同健康的成長。
幼兒園小班教師的教育心得體會篇五
按照教學計劃進行正常教學,動靜交替,合理安排幼兒的一日生活。在教學中不斷更新教學方式方法,注意個別教育。本學期我們一共開展了5個主題活動:《動動小身體》、《我喜歡》、《好玩的顏色》、《可愛的小動物》、《夏天來了》。根據不同的主題,我們創(chuàng)設了與主題相關,幼兒感興趣的主題和游戲環(huán)境。在這5個主題活動的開展過程中,我們和幼兒及家長共同創(chuàng)設內容新鮮、構思獨特、富有情趣的主題環(huán)境和游戲區(qū)角吸引著幼兒積極的參與到我們的活動中來,在優(yōu)化的環(huán)境中我班幼兒鍛煉了各項能力并不同程度的有所提高。
作為小二班的班主任,在工作中,我還虛心向從事幼兒教育經驗豐富的教師學習,觀摩其他教師上課,積極參加園本教研活動,以新《綱要》為指導,貼近幼兒的生活和年齡特征來選擇幼兒感興趣的事物和問題,制定出切實可行的月計劃、周計劃,并認真組織好一日活動。在活動中,能恰當?shù)剡x擇和使用教具,重視教學內容的趣味性,增加幼兒的實踐操作活動,以游戲為基本活動,使幼兒為被動學習轉化為主動學習。在教學中,我還不斷地對自己的教育實踐進行反思,找出問題的癥結,改進教育的方式、策略等,收到了一定的效果。
在日常生活中我們堅持使用普通話,盡可能使自己的語言,規(guī)范標準。其次,注重培養(yǎng)洋剖而傾聽習慣,鼓勵幼兒大膽表達,并提高表達的要求。爭取給每個孩子有說的機會,并針對能力幼兒提出不同的要求,讓每個幼兒在原有基礎上得到發(fā)展。
小班孩子年齡小,自制力差,在常規(guī)培養(yǎng)方面我們二位老師在制定計劃時把常規(guī)培養(yǎng)劃入學期工作的重點。為了讓常規(guī)培養(yǎng)更合理、有效,我們總是先找出已有常規(guī)存在的弊端,以及必須改善的一些常規(guī),將兩者進行有機整合,形成一套能促進幼兒身心健康發(fā)展的科學合理的常規(guī)體系。
通過對幼兒常規(guī)各方面的反復訓練與教育,班級幼兒能做到高高興興上幼兒園,對人有禮貌,樂意幫助他人、愛護公物,使用玩具輕拿輕放,活動后能主動將玩具歸放整齊等,使孩子形成有困難互相幫的意識;利用各種兒歌和圖示,培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成獨立進餐、入廁、入睡,養(yǎng)成喝水的習慣,提高各方面的能力。
本班雖然沒有保育員,但我們兩位老師共同努力,目標一致,相互配合做好本班的保育工作,我和陳老師總是懷著一顆責任心,細心、耐心、溫柔的照顧幼兒的生活起居,積極培養(yǎng)幼兒自己穿衣穿鞋;注重幼兒個人衛(wèi)生,教育幼兒勤洗手等。
利用游戲讓幼兒查找班里不安全的地方,教育幼兒不觸摸危險的角落。如:桌縫、桌角、門、鋼琴等。通過兒歌教育幼兒上下樓梯要扶好,玩游戲時不要推人,勤剪指甲不抓人,教給孩子一些簡單的安全保健常識,使孩子學會保護自己,加強孩子的自我保護意識。我和陳老師懷著一顆不怕一萬,就怕萬一的心理,時時刻刻注意幼兒的活動,一定要讓幼兒在教師的視線范圍內活動,避免出現(xiàn)安全事故,為達到安全事故以零為目標。
家長是我們與社會連接的直接窗口,他們關注著孩子的發(fā)展、教師的教育。本學期的家長工作我們做到:
1、堅持對班內的有苦難的孩子進行一次家訪,向家長了解幼兒在家的情況,同時向家長反饋幼兒在園的生活學習情況。
和家長一起努力,解決了幼兒的一些生活、學習上的問題。使家園雙方在教育孩子的問題上達成共識,促進孩子健康地發(fā)展。
2、通過家園欄,對家長宣傳家教科學知識、指導方法等信息,爭取家長對班級工作的支持、配合。
在“手足口”病流行期間,我們老師利用家長接送孩子的時候,向家長宣傳科學預防“手足口”的有關知識。同時,每天我們定時不定時的對班上的幼兒進行檢查。另外我們兩位老師堅持每天認真消毒教室和寢室。面對各位家長的不斷詢問,我們都能耐心接待,熱情向家長說明幼兒園的相關情況。讓家長放心孩子在園的每一天。
3、對未來園的幼兒,及時采取電話或者家訪等方式與幼兒聯(lián)系、問候。
4、充分挖掘“家長資源”與幼兒共同收集與主題有關的資料,利用廢舊材料制作玩教具。
我們除了通過電話、面談、家訪、還利用網絡等形式和家長溝通,如:通過本班的家長微信群給家長們發(fā)送一些孩子們在園活動的照片,讓家長們了解并更放心孩子們在幼兒園的生活。
鞏固幼兒的一日生活常規(guī),注重幼兒的個體差異,有重點、有目標的對幼兒進行進餐、午睡、入廁、區(qū)域活動收放玩具等各環(huán)節(jié)良好習慣的培養(yǎng),進一步提高幼兒的自理和自律能力。
經過教師與幼兒的共同努力,全班幼兒都得到了長足的進步。他們有禮貌,能主動學習,會自己的事情自己做,有的孩子還能主動幫助老師做一些力所能及的事情。孩子們的常規(guī)得到了很好的發(fā)展,上課插嘴的現(xiàn)象少了;在午餐方面,孩子們能安靜地享受自己的飯菜,而且能做到不掉飯粒、盡量不挑食;午睡時能安靜地入睡,知道不吵別人,進入午睡室要安靜;喝水、入廁都能主動排隊;在衛(wèi)生方面表現(xiàn)的也很不錯,飯后小朋友能自己主動擦嘴,不向以前那樣要時時提醒。
在上學期中,我班根據幼兒的愛好、發(fā)展及需要,通過活動,幼兒的自主性、創(chuàng)造性得到發(fā)展,并促進了他們身心全面、和諧、健康地發(fā)展,促進了每個幼兒富有個性的發(fā)展。特別是在語言方面,有許多幼兒由聽不懂普通話到能聽懂普通話,現(xiàn)在可以用普通話主動、清楚、連貫地表達自己的愿望和請求。
1、活動區(qū)投放的材料應與教育目標和幼兒的需要結合的更緊密,還有待于更深挖掘、更新、創(chuàng)新。
2、區(qū)域活動材料有關的角色扮演類較少,下學期需要在這方面多加補充。
3、家長工作應該再細致深入,多利用家長資源配合教育活動實現(xiàn)教育目標。
看著這些可愛的孩子們,不禁回想起這一學期來與他們共同生活、共同收獲的點點滴滴?!盀榱嗣恳粋€孩子都有進步”,這是我們?yōu)橹恍概Φ膭恿?。我們將繼續(xù)立足培養(yǎng)孩子各方面能力為出發(fā)點,在平凡的每一天注重孩子能力的鍛煉和培養(yǎng),讓孩子實實在在的不斷成長??偨Y過去,展望未來,在新的學期。我們和陳老師會更加團結,更加緊密,建立良好的班風,是我們的孩子更快樂,我們的家長更放心。我堅信,我們班會以更新更好的面貌去迎接各種挑戰(zhàn)。
幼兒園小班教師的教育心得體會篇六
時光似箭歲月如梭,轉眼間又是匆匆流走的一年,歷史的年輪在我生命中烙下了深深的印記。為此,時光也便成了記錄我人生日記的“記錄本”。
曾記得四年前的我還是一個無知、活潑、開朗、熱情、奔放的小女孩,那時候天資聰明的我對“人師”的職業(yè)有著特殊的感情。小時侯的我時常聽著周圍的人們贊美“人師”的職業(yè)是何等的高尚、偉大,那一句句贊美“人師”的詩句是何等的美妙、動聽數(shù)不勝數(shù)“春蠶到死絲放盡,蠟炬成灰淚使干”的人師精神時刻感召著我,在耳熏沐染的環(huán)境中“人師”便成了我人生道路上的指示燈。憑著自己的努力——奮起拼搏,憑著自己對“人師夢”的執(zhí)著追求——努力向前。
我終于與20xx年考取了東營師范幼師班成了幼師班的一名正式學員,師范的考取成了我人生道路上的轉折點,同時也意味著我“人師夢”的實現(xiàn)。
在校期間我努力充實著自己的頭腦,還積極參加學校組織的各種活動。隨著自己的不斷努力手中的榮譽證書也越來越多但我并不滿足與這些,我要在東師找到真正屬于我的閃光點我要做回我自己,我要做一優(yōu)秀的幼兒教師。就這樣經過自己三年的努力我與20xx年終于如愿意嘗的踏上了幼教工作崗位,成了一名副其實的幼兒教師。
現(xiàn)在我在幼兒園工作也有一個年頭了,憑著自己對幼教工作的熱愛,和執(zhí)著經過一年的努力我的工作成績得到了領導的肯定和同事們的認同。做為一名幼兒教師,能天天面對孩子們那天真無邪的的笑臉是件很幸福的事情。其實,說句實話我真的很感謝上蒼讓我能有機會成為一名幼兒教師。人們不是常說嗎:“和孩子在一塊永遠也不覺得自己會老”,是呀!說得沒錯。孩子是陽光中盛開的花朵,在明媚的季節(jié)里放歌,而幼兒教師,則是他們人生路上的一片綠葉,終究要凋零,在這之前,我都要盡我所能頑強的蓬勃著綠意。
事實上心靈的充實,并不是一兩次的成功。只要善于用心感悟孩子們的成長,就能品味平凡工作中的點滴幸福。無論是樸實無華的片言字語,還是深情如詩得詞句都無法表達我為自己能擁有孩子們的陪伴而感到的幸福,在以后的日子里我會好好珍惜孩子們陪伴我的每一天,用心呵護每一個孩子!我要用自己的“青春”和“愛心”去拼打屬于自己的天地,我相信孩子們會更喜歡我。同時,也相信我一定能勝任這份人師的工作,做一名優(yōu)秀的幼兒教師!
本學期本人能嚴格遵守幼兒園的各項規(guī)章制度,以一名人民教師的職業(yè)道德嚴格要求自己,敬業(yè)愛崗,為人師表,不計較個人得失。積極參加園內各項活動,工作認真,組織開展好班級各項活動,受到家長和孩子的喜愛。現(xiàn)總結如下:
本學期本人擔任小班教學工作。能虛心聽取他人意見,共同完成幼兒園各項任務,認真組織安排好班級的各項日常工作。做好家長工作和班級環(huán)境的規(guī)劃和設計。本人能根據班級幼兒的實際發(fā)展水平和班級工作情況制定適宜的班級計劃,并組織開展了豐富的、具有班級特色的豐富活動。如:親子活動、主題活動;家長開放日活動;節(jié)日教育活動;開展親子手工制作活動等。能根據孩子的興趣設計每一個活動,激發(fā)幼兒的探究欲望和學習的主動性、積極性。
本人在日常工作中能耐心細致的照顧好孩子的日常生活,并加強對幼兒自理能力的培養(yǎng),手把手的教幼兒如何把衣服疊整齊;幫助幼兒改正不良衛(wèi)生習慣。積極對幼兒進行自我保護的教育和培養(yǎng),增強幼兒的安全意識。本人平時能積極向孩子們宣傳有關疾病預防的知識和方法,認真做好幼兒每日的出勤記錄,對未能及時入園的幼兒,通過打電話仔細詢問幼兒的情況,并做好記錄。積極開展體育鍛煉,發(fā)展幼兒身體動作的協(xié)調性。在活動中注意培養(yǎng)幼兒的安全意識,學習自我保護的方法。
在家長工作方面,我能深刻認識到家長工作的重要性,我把每一位家長當成是自己的朋友,本著我的原則用心去和他們交流。處處站在家長的立場上進行思考,認真細致的做好家長工作。通過家長會和家訪的'形式,讓家長了解我們的工作,支持我們的工作。每月發(fā)放一次《家園聯(lián)系卡》,不但詳細匯報幼兒在園的情況,而且堅持認真回復家長的意見和建議;讓家長了解我班的活動情況,讓家長在活動中了解我們的教育理念和教學活動,同時增強家長之間的相互了解和凝聚力,激發(fā)家長參加集體活動的興趣,因此班級工作得到了家長的支持與好評。
今后努力的方向:
我還應加強業(yè)務鉆研,提高反思能力,隨時總結,不斷隨機教育的能力,爭取使我的工作更上一層樓。
下學期,我將會以更好地工作態(tài)度和工作精神投入于工作中,給孩子們一個開心的樂園。通過本學期的工作,我很幸運學到了不少東西,我深刻認識到:只有在以后的教學中多學、多思、多試才能把工作做得更好,才能不愧于每一位求知的孩子。
幼兒園小班教師的教育心得體會篇七
時光飛逝,我從事幼兒教師也有九年了,這當中的酸甜苦辣真的很多。從中我也了解了幼兒教師的辛苦,更隨著天氣的轉冷以及幼兒已經很適應幼兒園生活,我發(fā)現(xiàn)我迎接的挑戰(zhàn)更多了!
幼兒的安全問題是現(xiàn)在我最關注的問題,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的幼兒越來越活潑了,時常就會發(fā)生摔倒及碰撞的事情,一個不防,有幼兒就要摔倒在地了,因此我對于幼兒的安全問題時時關注,一刻都不敢離開他們,我在想只要我好好來觀察孩子們的舉動,他們就可以少發(fā)生摔倒的現(xiàn)象了!有時想想,要一直看著他們感覺好累,真的一刻都不能停,但是想到孩子們的安全問題,他們能夠開開心心的在幼兒園度過每一天,我覺得這些都是值得的!
使我學會了很多上課的方法。我在想只要一直用心的去對待,一定可以學到東西的。
都說任何工作越做越熟練,我也發(fā)現(xiàn)自己比以前得心應手了,最最不足的`是,自己的動手方面有很多的欠缺,最近和搭班老師一直在弄環(huán)境創(chuàng)設,我搭班老師的心靈手巧使我佩服,而我很笨手笨腳的,我在想如果我有一天可以和她一樣就好了,但是我知道這些都是需要努力的,從一個一點也不懂的外行,進入這個職業(yè),我覺得自己是幸運的,但是我會好好把握好這份幸運,用心去學的,我知道,只要用心的去做,隨著時間的推移,我一定也可以和搭班老師一樣棒。在幼兒園的日子也是開心的,幼兒與我之間已經有了感情,突然有一天,有個幼兒拿著一塊巧克力跑過來和我說:“老師,這是我?guī)Ыo你吃的!”我好開心,說明孩子們還是喜歡我,記著我的!每天早上孩子們來幼兒園時都在在門外躲著,來個突然出現(xiàn),我并覺得這樣他們就不乖,反而想是幼兒一種打招呼的方式!孩子們還喜歡在我背后躲,他們是想和我一起玩鬧,我就盡量配合他們!因為我發(fā)現(xiàn)這樣他們會很開心!
這個月我覺得自己過的很充實,有苦有甜,每天都在為孩子的開心而做著很多東西,弄到手酸,但是他們的一句開心就能讓我很肯定的,很堅信的把自己的這份工作好好干下去!我希望自己每天可以給孩子們帶來新意!讓孩子們真的覺得中2班是個快樂的大家庭!我在想,孩子們進步了,我也在進步,我會加油的!
幼兒園小班教師的教育心得體會篇八
近半年的群眾生活,使孩子們學會了許多,各方面進步也不錯,那里,我也該整理一下我的思緒,總結過去了的工作經驗,以便更好地提高自我的各項工作水平。
只有透過多種渠道不斷的學習,才能夠提高忠誠于黨的教育事業(yè)的職責心,才能夠提高自身的素質和教學本領。本人在本學期中,用心參加各項時事、政治學習,堅持把理論同實際相結合,從我做起,從身邊的小事做起,用正確的思想引導幼兒,做好保教工作。
用心參加新編《福建省幼兒園教師教育用書》培訓,認真參加課改活動,充分理解《福建省幼兒園教師教育用書》編寫的中心好處。從本班孩子出發(fā),注重整合,更新教育理念,使《福建省幼兒園教師教育用書》精神融會貫通,使幼兒成為活動的主人。
本學期中,充分發(fā)揮自身的凝聚力作用,堅持做到以身作則、勇于奉獻、勤勤懇懇,無論是否當班,都要做好并檢查班級的各項工作。只有這樣才能夠使其他老師充分把精力投入到工作中,在工作中從不計較個人得失,充分發(fā)揮“你中有我,我中有你”的團隊精神作用,團結一致地做好班級工作。在狠抓班級常規(guī)中,真正做到工作有目的、行動有組織、實施有,使班級的吃飯常規(guī)、收拾玩具、排隊等常規(guī)初見成效。做為班主任,我深知自我在班中的位置。
在課改活動中,能夠用心參加課改的理論學習,轉變自身的教育理念,帶領其他教師認真探討、領會《福建省幼兒園教師教育用書》的資料意圖,在立足本班幼兒的特點,用心開展主題活動和領域活動相輔相成,在選取中思考,在思考中選取,建立有利于本班幼兒發(fā)展的課程。如:“我是好寶寶”、“花兒朵朵”、“馬路上”、“搞笑的水”、“夏天的水果”、“夏天的蔬菜”、“天線寶寶”等活動,為幼兒創(chuàng)設了超多的生活環(huán)境,物質環(huán)境,利用社會、幼兒園、家長資源,使活動開展得活潑生動、豐富多彩,使幼兒在“玩”中“學”,去演繹活動中的主人。幼兒在課改活動中獲得知識面更廣闊,活動的用心性大大增強,開展分小組活動,使教師能夠夠顧及到每個幼兒根據每個幼兒的狀況及時教育,使每個幼兒都能夠有進步。
俗語說:“沒有規(guī)矩,難成方圓”。良好的常規(guī)能夠夠使幼兒生活具有合理的節(jié)奏,即能夠使神經系統(tǒng)得到有益的調節(jié),促進身體健康,有利于培養(yǎng)幼兒自我服務的生活潛力,為今后生活和學習奠定良好的基礎。
本學期,根據班級計劃中我班的幾個弱點,著重開展以下活動來促使班級常規(guī)良好風氣的構成:
四是抓好班級的隊伍工作,為安全打下良好的基礎,在小班是幼兒跨入群眾生活的一個轉折點,也是關鍵時期,透過一年的培養(yǎng),班級常規(guī)初見成效,在升中班后,將進一步加大培養(yǎng)力度,爭取更大進步。
幼兒園小班教師的教育心得體會篇九
有好多時候面對孩子們間發(fā)生的矛盾和沖突,我通常解決的辦法是告訴孩子應該怎樣做,不應該怎樣做,如果還有下一次老師再不會原諒你的。比如兩個孩子爭搶玩具,我會對其中一個孩子說“為什么別人搶你的玩具呢?肯定是你拿的玩具太多了”然后我又會對另一個孩子說,“你搶別人的玩具是不對的,要玩別人的玩具應該用禮貌的話,和小朋友協(xié)商……”
而我這種直接告訴孩子怎樣做的方式,就像是將自己的觀點強加給了他們,忽略了讓孩子去思考,培養(yǎng)他們自己解決問題的能力。
所以當再次面對孩子間的矛盾時,我更多的時候是問清原因,啟發(fā)他們說出應該怎樣做。比如我會這樣問:“你為什么搶別人的玩具?這樣做對嗎?想玩別人的玩具應該怎樣和小朋友說呢?”
我覺得面對問題的時候,我們更應該放手,將問題拋給孩子,讓他們自己去思考該怎么做,怎么做才是最正確的。這樣既會鍛煉孩子們自己解決問題的能力。也會從一定程度上解決了老師工作上的難度,所以就讓我們從現(xiàn)在開始學會多多放手,放手讓我們的孩子自己來學會解決問題吧!
幼兒園小班教師的教育心得體會篇十
1、巧妙引導,培養(yǎng)幼兒良好習慣。
因為小班孩子小,做事又缺乏耐心,收拾玩具對于小班幼兒來說是有一定難度的,往往是收拾了一部分就又想去玩了,那些掉在桌子底下、板凳底下的不太顯眼的玩具,就更無人問津了。為了讓幼兒養(yǎng)成一個良好的行為習慣?我利用游戲的方法組織幼兒整理玩具。我說孩子們你們喜歡玩具嗎?想和玩具成為好朋友嗎?孩子們都點點頭說“想!”借機對孩子進行教育:玩具寶寶也喜歡很多小朋友在一塊玩,不喜歡自己躺在地上玩,會感到很冷……。孩子們聽了都趕快把玩具收回玩具櫥!例如:玩插片時,幼兒掉的滿地都是,孩子收起來困難大,我就讓幼兒以“幫小插片找家的游戲”,看哪個幼兒能盡快的幫小插片找到家。并獎勵那些先幫小插片找到家的小朋友,幼兒的積極性很高,不一會兒,地上的小插片就被幼兒送回了家,我及時表揚了幼兒。這樣一來,玩具收拾的又快又好。孩子們的動手能力得到了鍛煉,孩子的良好習慣也在潛移默化中得到了培養(yǎng)。
2、正確引導,培養(yǎng)幼兒自理能力。
小班孩子年齡小,基本的日常生活都不能自理,如果一味幫他們做,就會使孩子養(yǎng)成依賴心理,使他們失去鍛煉機會,要是讓孩子們都自己做,孩子們又實在做不了。為此,在日常生活中我采取了從“留一半給孩子”的做法,逐步培養(yǎng)他們的生活自理能力。比如在午睡起床時,大部分孩子不會穿鞋,都嚷嚷著讓我?guī)退揖蛶兔總€孩子穿上一只鞋子,并要求他仔細看老師是怎樣穿的,留下另一只讓他自己學著穿,看誰先學會穿鞋子,孩子們的興趣一下就有了,都搶著自己穿另一只鞋子,我一邊幫助指導,一邊及時鼓勵和表揚每個孩子,不長時間,孩子們就會自己穿鞋子了。
生活方面不管做什么事情都發(fā)揮幼兒的主體作用,教師正確引導,留一半讓孩子自己做,讓每個幼兒都得到充分的發(fā)展,促進了孩子們的成長,培養(yǎng)了孩子的自理能力。
3、創(chuàng)造性及時的培養(yǎng)才能發(fā)展起來。
美國學者史蒂芬、利漢斯曾指出:“2——6歲是創(chuàng)造性發(fā)展的關鍵期,如果不能及時加以培養(yǎng),那么創(chuàng)造性在以后的生活中很難在激發(fā)出來。“如:張衡數(shù)星星、曹沖稱象、駱賓王作詩、愛迪生孵蛋、牛頓自制小風車等這些古今中外的杰出人才,都是在童年時期表現(xiàn)出了獨特的創(chuàng)造性。然而,沒有培養(yǎng)創(chuàng)造性的環(huán)境和教育,富有創(chuàng)造性的“小神童”不能成為偉大的發(fā)明家。創(chuàng)造教育是一個系統(tǒng)工程,它的起點也必然是創(chuàng)造性的萌芽,我們幼教工作者必須擔負起培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的使命。
教師要正確對待孩子們在各種活動中體現(xiàn)出來的創(chuàng)新思想,要報有寬容之心,如果一味死板的要求幼兒去“創(chuàng)新”,勢必會把孩子引導上另外一條模式化的道路,是他們在教師引導下出現(xiàn)同樣的“創(chuàng)新”思維,其實這根本不是“創(chuàng)新”,而是另外一種因襲。在引導孩子們活動時,不要對他們過多的干預,不要提過多的不合實際的要求,更不能以自己的思路去引導孩子按照既定的模式去“創(chuàng)新”,這樣反倒會阻礙幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。尊重幼兒,尊重他們創(chuàng)造力的自然發(fā)展,尊重發(fā)展的過程和規(guī)律,這是我們教師在面對幼兒創(chuàng)造時最重要的任務。
在對孩子進行教育活動的過程中,要注重孩子創(chuàng)造性活動發(fā)展的過程,而不過分關注創(chuàng)造的結果,要使幼兒在創(chuàng)造過程中充滿興趣,積極主動發(fā)展。比如:孩子畫了綠色的太陽,藍色的大樹,怪物一樣的人都是不重要的,重要的是我們要讓孩子敢于去嘗試,保護孩子的創(chuàng)造的興趣,尊重他們創(chuàng)造的過程,孩子要經歷不同的發(fā)展階段,他們雜亂無章的涂抹,正是他們感知色彩、形體的階段,也是孩子不同與成人的可愛之處。幼兒階段我們要做的不是如何讓他們畫得像,而是如何讓他們大膽的畫,要好好珍惜和培育他們的創(chuàng)造力,而不是用成人的所謂正確觀念去扼殺他們的創(chuàng)造本能。
總之,孩子們改變了以往的學習模式,而是運用已有的知識、經驗進行創(chuàng)新,開發(fā)了他們的創(chuàng)造力,從單向思維向多向思維發(fā)展,改變了孩子的思維方式,給孩子插上了一雙想象的翅膀,讓他們在思維的天空中自由翱翔。
4、給孩子創(chuàng)設一個寬松和諧自主學習的空間。
寬松和諧的學習氛圍,有利于孩子大膽的表達自己的見解,發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。因此,教師要能夠寬容地對待孩子的想法和創(chuàng)作,逐步的引導他們豐富和完善自己的創(chuàng)作,在評價孩子們的作品時不能用成人的眼光來評價,不能單純地說“好不好”“像不像”“對不對”,而應該考慮幼兒融入其中的創(chuàng)作思維和情感,不能傷害孩子的積極性和自尊心。
幼兒對很多東西都充滿好奇,想嘗試一下,因此幼兒啟蒙教育最重要的就是要做好玩的工作,在玩中激發(fā)靈感,在玩中自主創(chuàng)作,在玩中增長知識,如:我們在開展主題活動《風箏》時:在“欣賞風箏——收住風箏——畫風箏——制作風箏——放風箏”一系列活動中,孩子們無時無刻的沉浸在興奮中,對收集到的各種信息、運用語言、圖像加以梳理,使腦海中的形象更加清晰,豐富的感性材料,激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。于是,他們畫出了自己心目中最漂亮地風箏,形態(tài)各異,惟妙惟肖,但毫無造作之感,這才是真正的兒童畫。在制作風箏時,他們剪、粘、折、捆樂此不疲、奇思妙想,制作出不同風格的燕子風箏、悟空風箏、金魚風箏、奧特曼風箏等。在風箏展示會上,孩子們一邊欣賞著自己的杰作,一邊贊嘆他人的成果。同時不斷思考如何改進自己的`風箏,激發(fā)了他們不斷的進取心。
5、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。
我國偉大的教育家陶行知老先生是我國兒童創(chuàng)造教育的開拓者,他首先喊出了兒童創(chuàng)造教育的宣言,創(chuàng)立了兒童創(chuàng)造教育的理論和實踐體系。他指出:創(chuàng)造是祖先歷代相傳的寶貴財富,是人類的才能的精華,人一降生下來就秉承了人類的創(chuàng)造潛能,在適合創(chuàng)造才能發(fā)展的環(huán)境里,他們的創(chuàng)造性就能萌芽、開花、結果。那么,如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神呢?兒童的每一步成長都離不開創(chuàng)造,包括對父母、老師、同伴及周圍的親朋好友的交往,對家庭、校園、社會的認識和熟悉掌握各種日常工具的使用等,兒童的創(chuàng)造潛能從出生就開始萌芽,他的成長已不完全依賴本能。如:三個月大的嬰兒會看懂大人因逗他笑,和他說話,雖然還不會講話,但能發(fā)出信號讓大人理解,并且?guī)退鲆恍┦虑?。周歲以后,孩子就學會使用語言簡單的交流。在游戲中孩子都能表現(xiàn)出他的創(chuàng)造性。比如:一塊泥巴、一堆沙、一盆水等就成了孩子們最喜歡的材料,他們會盡情的玩耍、盡情的擺弄,不一會兒功夫,在孩子們的手里會變成有有樣的飛機、大炮、大山、丘陵。幼兒的創(chuàng)造性還表現(xiàn)在其他方面,如:他們根據兒歌進行續(xù)編;根據圖卡編出各種不同的新奇的故事;根據歌曲內容編出優(yōu)美的舞蹈動作……幼兒的創(chuàng)造性稚嫩的,卻有著無限的發(fā)展價值。
6、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。
我國偉大的教育家陶行知老先生是我國兒童創(chuàng)造教育的開拓者,他首先喊出了兒童創(chuàng)造教育的宣言,創(chuàng)立了兒童創(chuàng)造教育的理論和實踐體系。他指出:創(chuàng)造是祖先歷代相傳的寶貴財富,是人類的才能的精華,人一降生下來就秉承了人類的創(chuàng)造潛能,在適合創(chuàng)造才能發(fā)展的環(huán)境里,他們的創(chuàng)造性就能萌芽、開花、結果。那么,如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神呢?兒童的每一步成長都離不開創(chuàng)造,包括對父母、老師、同伴及周圍的親朋好友的交往,對家庭、校園、社會的認識和熟悉掌握各種日常工具的使用等,兒童的創(chuàng)造潛能從出生就開始萌芽,他的成長已不完全依賴本能。如:三個月大的嬰兒會看懂大人因逗他笑,和他說話,雖然還不會講話,但能發(fā)出信號讓大人理解,并且?guī)退鲆恍┦虑?。周歲以后,孩子就學會使用語言簡單的交流。在游戲中孩子都能表現(xiàn)出他的創(chuàng)造性。比如:一塊泥巴、一堆沙、一盆水等就成了孩子們最喜歡的材料,他們會盡情的玩耍、盡情的擺弄,不一會兒功夫,在孩子們的手里會變成有有樣的飛機、大炮、大山、丘陵。幼兒的創(chuàng)造性還表現(xiàn)在其他方面,如:他們根據兒歌進行續(xù)編;根據圖卡編出各種不同的新奇的故事;根據歌曲內容編出優(yōu)美的舞蹈動作……幼兒的創(chuàng)造性稚嫩的,卻有著無限的發(fā)展價值。
7、閱讀圖書,能夠培養(yǎng)幼兒的觀察、想象及口語表達能力。當孩子拿到一本喜愛的圖書,他就會愛不釋手,很投入地去欣賞,并情不自禁地開始講述。他們邊看邊講,雖然他們不認識圖書上的文字,但他們能夠根據看到的書中畫面進行講述活動。這已經是幼兒在幼兒園不可缺少的一項游戲活動。很多孩子在閱讀圖書時都自然地加進了自己的想象,并講的有模有樣、有聲有色,充滿情趣。這樣,便不知不覺地發(fā)展了孩子的觀察、想象和口語表達能力。班上有一個男孩叫楊冕新,才3歲多,剛入園時說話特別不清楚,有時我們老師真為他著急,不知道他想表達什么。后來我才發(fā)現(xiàn)他特別愛看圖書,尤其是《西游記》他最愛看了,特別喜歡里邊的孫悟空。于是我就引導他閱讀講述這類圖書,鼓勵他邊看邊指邊想象,邊放慢速度講出其中的故事情節(jié)來。這樣堅持下來,他的口語表達清楚多了。另外,本身口語表達能力強的幼兒,通過閱讀圖書、觀察及想象,他們的口語表達能力會更強,如呂堯小朋友,她講的〈白雪公主〉的故事,引人入勝!
8、環(huán)境教育滲透在繪畫主題活動中。
我進行繪畫教育不僅僅只是通過繪畫課、各種的繪畫主題活動也能達到教育目的,而且加之環(huán)境教育的滲透,更能使繪畫主題活動變的豐富多彩。例如,開展環(huán)保主題畫展“美麗的春天”“小鳥的樂園”等通過幼兒的想象、創(chuàng)造,采用剪、貼、畫等不同的表現(xiàn)手法、內容表現(xiàn)人物、風景、花鳥的不同,使主題畫展表現(xiàn)形式多樣,在描繪春天萬物、紅花綠草、藍天白天,表現(xiàn)大自然美麗風景,鳥兒歡快、自由飛翔、茂密森林、鳥雀共鳴的同時,環(huán)境教育就滲透在了其中,并且使畫面變的更加生動、多彩,充滿生機。
9、利用繪畫表現(xiàn)環(huán)境教育。
幼兒的學習是非常情緒化的,與興趣有極大的關系。要使幼兒對學習保持穩(wěn)定的興趣,不僅教材必須新穎,教學形式也要不斷的變新。為了使幼兒不對環(huán)境教育產生厭煩,仍有足夠的新鮮感,愿意主動去獲取新的知識經驗,使學生情緒進入狀態(tài)。我利用繪畫的多種表現(xiàn)形式進行環(huán)境教育。
例如,我設計剪貼畫“美麗的花園”讓幼兒通過動手動腦想,把美麗的花園,美好的環(huán)境表現(xiàn)出來,并教育幼兒怎樣去保護環(huán)境,去創(chuàng)造更加美好的生活環(huán)境;折紙“貓頭鷹”“大象”“青蛙”等活動,滲透進愛護動物,不捕獵野生動物,不食用野生動物和使用野生動物毛皮制作的商品,自覺保護鳥類、青蛙等有益動物的環(huán)保知識;手工制作“果皮箱”“小鼓”,讓幼兒懂得不亂扔果殼、垃圾,講話輕聲不吵鬧。從自身做起、從自己身邊的小事做起,來保護環(huán)境,為創(chuàng)設良好環(huán)境獻出自己的一份力量。
10、讓區(qū)角教育可持續(xù)發(fā)展。
教師充分利用室內邊角設置各種適合于幼兒游戲活動與動手操作的區(qū)角,滿足孩子們動手操作的愿望和興趣。可設置娃娃家、操作區(qū)、科學實驗區(qū)、美工區(qū)、紙工區(qū)、玩線區(qū)等。使孩子們在各個區(qū)角中通過動手實驗并操作美化室內環(huán)境。如:小班在老師的引導下剪剪貼貼;中班老師啟發(fā)孩子設計選型并完成作品;大班則完全放手讓孩子自己獨立構思,創(chuàng)作完成作品??矗涸诤⒆觽円浑p雙小手的裝飾下,水果娃娃不僅有了眼睛、鼻子、還有了漂亮的發(fā)型和帽子,有的還穿上了上衣、褲子、裙子。而蘿卜則做成了小船,黃瓜變成了鱷魚,土豆與火柴棒結合變成了刺猬;透明的魚缸貼上了綠色紙剪成的水草和藍色紙剪成的泡泡,給人置身于大海的感覺;再看養(yǎng)花的盆子,有的用皺紋紙包了一層層的花邊,有的在四周貼上了花紋和圖案,還有的則剪出了各種花的形狀插在花枝中,真真假假混在一起,好一派“百花齊放滿園春”的美景。不僅發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力、想象力和審美能力,而且還提高了幼兒的動手能力,培養(yǎng)了幼兒的責任意識和合作精神。
幼兒園小班教師的教育心得體會篇十一
愛,是人的本能,是一種發(fā)自內心的情感。愛,代表著情愿為對方無條件的付出,而不求回報。就像母親對小孩的付出一樣。作為幼兒園教師,也應該像媽媽一樣愛著小孩。
咱們班有個小姑娘,什么都好,確實是愛睡懶覺,每次都是小朋友們都已經來了,她才慢慢的牽著媽媽的手走過來,一看見我,卻會像小鳥一樣,輕巧的撲過來。她媽媽不只一次的說,她那個女兒什么都好,確實是早上起來的時候明明醒了確實是賴在床上,而且不僅自己不起來,也不讓媽媽起來,因此每次到幼兒園都這么晚,我也一直在想那個問題,怎么樣才能讓她早點到幼兒園來呢?平常她到了幼兒園我都會抱抱她,那次她來的專門晚,我沒抱她,沒想到,晚上媽媽來接她的時候,看見她一臉的委屈,一邊換鞋一邊跟奶奶說:“今天我來的太晚了,唐教師都沒抱我?!边@么偶然的一句話,讓我找到了問題的沖破口,我趕緊拉著她的手說:“李寶寶,若是你明天早起來5分鐘我就多抱會你,咱們拉鉤好不行?”她高興極了,伸出手指,使勁的跟我敲了印章。第二天,她果然比原先的時刻早了5分鐘,我張開雙手抱著她轉了好幾圈,連聲夸獎她,梁鈺寶寶,今天來的'真早,她咯咯咯高興的笑了。她媽媽拉住我跟我說:“唐教師,昨天梁鈺說她來的晚了,你沒抱她,今天早來5分鐘你就會抱她,早上7點30分馬上就跳起來了,說,要早5分鐘,哈哈”媽媽活潑的笑了,想不到也有那個女兒早上叫她起來的時候。
我發(fā)覺那個方法還真有點用,就讓梁鈺天天都早來5分鐘,直到和別的小朋友時刻差不多,讓她一直維持那個時刻起床,果然,以后她都沒遲到了,而我每次看見到早早的來幼兒園都會去抱抱她。
原先小孩們都羨慕在教師懷里多貼一會兒,希望取得和教師單獨靠近的機遇,這是愛的渴求,一個小小的擁抱卻能改變一個小孩賴床的適應,作為教師,咱們必然要知足小孩的要求,多去擁抱觸摸他們,適時解決他們的皮膚饑餓,那樣小孩教師的心會貼得更近,一日生活會充滿無窮溫馨和甜蜜,教育的幸福感便會油但是生。
幼兒園小班教師的教育心得體會篇十二
“時間時間像飛鳥,滴答滴答向前跑……,”伴隨著孩子們的歌聲,不知不覺最后一學期也接近尾聲了,發(fā)現(xiàn)時間流逝的太快了,轉眼間,三年半了,想想也就那么彈指一瞬間,此時的心里似五味瓶,可能因為孩子要畢業(yè)了吧,種種情緒都控耐不住的跑出來。
回顧這三年的點點滴滴,恍如昨日,從孩子們哭哭啼啼的進幼兒園到現(xiàn)在的小大人,這時候我們才發(fā)覺,昔日的小尾巴真的長大了,再也不是老圍在家長和老師膝前承歡撒嬌的小寶寶了,時間流逝太快了,心里一絲酸楚,,但更多的是欣喜,因為孩子們都長大了,一直以來的辛苦努力不就是為了能好好教育指導他們嗎?讓他們茁壯成長嗎?這個過程漫長而辛苦,但也是幸福的,今后我也會一直努力,繼續(xù)美好而又圣神的工作dd幼教。
最后,在這里祝愿畢業(yè)的孩子們,能夠快樂幸福的成長!老師永遠愛你們!
幼兒園小班教師的教育心得體會篇十三
在幼兒園教育中,小班是一個特殊的存在。小班的教育不僅關注幼兒的學習發(fā)展,還注重其情感和個性特征的培養(yǎng)。通過對幼兒園小班教育的觀察和參與,我深刻體會到了小班教育的獨特之處。在這篇文章中,我將分享我在小班教育中的心得體會。
第一段:小班教育獨特之處。
小班教育與大班教育最大的不同在于,小班注重個體化教學。教師可以更加細致地觀察每個幼兒的發(fā)展情況,了解他們的興趣和需求,并采取相應的教學方法。這種個性化的教育方式可以更好地滿足幼兒的學習需求,使他們在一個更輕松和自由的環(huán)境中學習和成長。
第二段:幼兒的情感發(fā)展。
小班教育對于幼兒的情感發(fā)展有著巨大的推動作用。在小班中,每個幼兒都能夠得到充分的關注和照顧。教師經常與幼兒親密接觸,為他們提供精心的照顧,使幼兒能夠感受到溫暖和安心。同時,小班中的幼兒互相之間也會建立深厚的友誼和互助關系,他們學會分享、合作和關心他人。這種情感上的發(fā)展將對幼兒未來的社交能力有著積極的影響。
第三段:幼兒的認知發(fā)展。
小班教育注重幼兒的認知發(fā)展。通過創(chuàng)設各種教育環(huán)境和活動,教師幫助幼兒主動探索和發(fā)現(xiàn)。他們會鼓勵幼兒提出問題,并引導他們尋找答案。在這個過程中,幼兒的觀察、思考和解決問題的能力得到了鍛煉。他們逐漸學會使用工具和思維方法,表達自己的觀點和想法。小班教育提供了一個積極的學習環(huán)境,激發(fā)了幼兒的學習興趣,促進了他們的認知發(fā)展。
第四段:幼兒的身體發(fā)展。
小班教育重視幼兒的身體發(fā)展。教師會安排一些身體活動,如體操、戶外運動等,幫助幼兒鍛煉身體,增強體質。通過這些活動,幼兒的肌肉力量、協(xié)調性和平衡能力得到提高。同時,幼兒也會學會保護自己的安全,養(yǎng)成良好的生活習慣。這種綜合的身體發(fā)展對幼兒的健康成長起著重要的作用。
第五段:家園合作。
小班教育強調家園合作,家長和教師之間的密切聯(lián)絡對于幼兒的發(fā)展至關重要。教師會定期與家長交流幼兒的學習和生活情況,以便更好地了解幼兒的成長過程和需求。同時,家長也會參與到的幼兒園的活動中,與教師一起開展一些有益的家庭活動。通過家園合作,幼兒得到了全方位的關愛和教育支持,為他們的綜合發(fā)展奠定了良好的基礎。
總結:小班教育的獨特性和綜合性對幼兒的發(fā)展有著重要的影響。在小班中,幼兒能夠得到更具個性化的教育,并在情感、認知和身體等方面得到全面的發(fā)展。而家園合作為幼兒園教育的重要環(huán)節(jié),進一步促進了幼兒的健康成長。我為能參與到這個美好的教育過程中感到無比幸運,并將以更加積極的態(tài)度投入到幼兒園教育中,共同培養(yǎng)健康、快樂的下一代。
幼兒園小班教師的教育心得體會篇十四
安全教育是幼兒園教育永恒的話題,幼兒園是多數(shù)幼兒群眾生活的場所,無論教師怎樣注意,也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實踐中,我們對幼兒的安全教育往往停留在表面,或讓幼兒被動的理解“你不能怎樣,你不該怎樣”,成人如此反復的強調只會讓孩子的逆反心理更加突出。針對我班的實際狀況,本期我們開展了一系列安全教育活動,如:談話活動“我身邊的危險”,看圖講述“誰對誰不對”,美術活動“我來設計安全標志”等。讓幼兒主動獲取必須的安全知識和求助方法,樹立了安全意識。
同時,安全教育作為幼兒園長期的教育資料,僅僅這幾個活動是不夠的,它需要在日常生活中有機結合和滲透,例如:利用聽故事“思杰走丟了”,讓幼兒明白回家要等父母來接,決不跟陌生人走,也不吃陌生人給的東西;每一天喝牛奶時,請小朋友先試一試是否太燙;開門、關門時先要看看手是否放在門框上;吃飯時不嬉笑打鬧、不玩筷子;上下樓梯時,扶欄桿有序的走;以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的安全警示,并請小朋友們相互監(jiān)督;定期評選出我們班的平安小衛(wèi)士等。通過這些與日常生活有機的滲透,不僅僅能夠避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生,而且能夠提高幼兒的安全意識,為幼兒安全行為潛力的發(fā)展奠定了基礎。
我們明白,每一年有多少可愛的小生命因為意外傷害事故而受到了多么無情的摧殘。而教師作為教育活動的主導者,在如何處理好教育活動與幼兒人身安全的.關系中起著重要的作用,這需要一個支點也需要一個平衡點,我們也常常困惑于此。這天當我們的教育倡導著教育活動生活化、情景化時,我們力求把孩子帶到真實的世界中,讓他們真實的去感知世界、體驗生活,這就意味著要放開成人的庇護,讓他們自由的去探索這個未知的世界。那么我們怎樣才能把“保障幼兒的安全和為了使孩子自主地成長,活動中不可缺少必須的冒險性”結合起來呢!
例如游戲,它是幼兒最喜歡的活動,也是幼兒園主要的教學形式。但由于他們的身心發(fā)展水平較低,行為缺乏理智,易受情緒的影響,在游戲活動中個性是戶外活動中,則可能造成意外的事故。所以,教師在活動前或活動中對幼兒有效的規(guī)則約束和必要的安全指導也是十分必要的。如果僅僅為了安全,完全避免幼兒參與群眾活動或一味的降低游戲的難度,也是不利于幼兒成長的。日本有教育學家指出:“游戲活動要有必須的冒險性,如果沒有,孩子無法真正構成回避危險的潛力”。
作為幼兒教師,任何一個人,在孩子的安全問題上同樣有心理壓力,如果孩子們在幼兒園平安的度過一天,我們也會感到松了一口氣。主題活動也好,生活中有機滲透也好,目的只有一個,讓孩子們樹立安全意識,保證幼兒的安全和健康,因為這不僅僅關系到幼兒的安全和健康,也關系到每個家庭的幸福和快樂。
幼兒園小班教師的教育心得體會篇十五
幼兒園是孩子們首次走入社會的教育機構,而小班教育則是在幼兒園中的一種重要教育模式。我有幸擔任小班的老師數(shù)年,見證了許多孩子在小班教育中的成長。小班教育注重培養(yǎng)孩子們的社交能力、認知能力和創(chuàng)造力,通過溫馨、關愛的環(huán)境,幫助孩子們建立自信,培養(yǎng)團隊意識,激發(fā)學習的興趣和潛力。
第二段:小班教育的優(yōu)勢。
小班教育相對于大班教育,有著許多獨特的優(yōu)勢。首先,小班教育能夠確保每個孩子都能得到充分的關注和照顧,老師能夠更好地了解每個孩子的個性和興趣愛好,為其提供個性化的教育。其次,小班教育能夠提供更多的互動和交流機會,孩子們可以更容易地與同伴互動,分享、合作。同時,小班教育更加注重孩子的全面發(fā)展,課堂教學圍繞綜合素質教育展開,讓孩子在學習的同時培養(yǎng)社交能力、動手能力和創(chuàng)造力。
第三段:小班教育的關鍵。
小班教育的關鍵在于熱愛和耐心。作為小班教師,我深刻地體會到了這一點。每個孩子都需要真心關愛和耐心的陪伴,才能夠在小班教育中得到更好的成長。對于孩子來說,小班教育是他們的第一個集體生活經歷,也是他們開始學會適應集體生活的重要環(huán)境。因此,我們需要給予孩子足夠的時間和空間來適應和逐漸熟悉。同時,我們要耐心教導和引導孩子,通過親身示范和激勵,幫助孩子們掌握生活和學習的各種技能。
第四段:小班教育的互動與合作。
小班教育強調互動和合作的重要性。孩子們在小班教育中有更多的機會與同伴互動、交流和合作。我曾經組織過許多小組活動,在這些活動中,孩子們學會了相互幫助、分享和承擔責任。小班教育通過培養(yǎng)孩子的團隊意識,提高了孩子們的集體意識和合作精神。孩子們在這樣的環(huán)境中,不僅能夠結交朋友,還能夠學會傾聽他人的意見,并在集體中發(fā)揮自己的優(yōu)勢,形成積極向上的集體氛圍。
第五段:小班教育的啟示。
通過多年從事小班教育的經驗,我認識到小班教育的重要性。小班教育能夠為孩子們提供一個良好的學習和成長環(huán)境,培養(yǎng)孩子們的自信、團隊合作和創(chuàng)造力。因此,我們應該重視小班教育,提供更多的資源和支持,讓更多的孩子有機會接受小班教育。同時,家長也應該積極參與到孩子的教育中,與教師形成良好的合作關系,共同促進孩子的全面發(fā)展。
幼兒園小班教師的教育心得體會篇一
在培養(yǎng)幼兒主動學習的過程中,我的教育觀念發(fā)生了變化,對老師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考,并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。
今天,我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角觀察,談論著什么;有的站在新貼出的活動區(qū)記錄表前,尋找著自己的名字,議論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前,翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們,因為孩子們都在做著有意義的事情,說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀律,同時要讓孩子生活得輕松,給他們支配自己的權利和機會,讓他們自己決定先干什么,后干什么,這對他們今后主動適應社會生活,主動約束自己的'行為,形成一定的時間觀念,有著更深遠的意義。我決定在以后的日子里,要讓孩子們擁有更多的自由時間,讓他們生活得更輕松些。
幼兒園的孩子什么時間做什么事,歷來由老師安排,好像是天經地義。為了照顧好孩子,我們要求他們一切行動聽指揮,很多活動都得集體進行。當然,班級里孩子多,排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著,他們的時間被白白浪費,他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”,老師必然要規(guī)定“排好隊’,“不要隨便講話”……一些控制能力差的孩子,活躍的孩子,主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待,會經常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過多的批評,造成幼兒與老師的關系緊張;過多的指責,又使得他們的自尊心受挫,失去上進心??梢?,過多的集體約束會影響幼兒的主動發(fā)展,應該盡早改革。
老師率先行動,嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自己支配自己的權利和機會,讓他們根據情況決定先做什么再做什么,學習合理地使用時間,安排自己的活動,做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉,可以使孩子形成自主、主動的個性品質。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件,而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎。
在泗水新中展開教學已經有三個星期了,由中國老師承擔的中班華語教學課時每周2小時,本地華語老師承擔4個小時,累計周教學時數(shù)為6個小時。至今為止,中班孩子接受華語教學累計18個小時,學習了“手、蘋果、小狗、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”共七個詞匯的漢字與讀音。
華語作為外語教學對于我們而言是個全新的課題。為了及時了解教學效果,檢驗教學方法,調整教學手段,我對中班的上午班(16人)和中午班(10人)累計26人進行了答卷練習(另卷),對這七個詞語的掌握情況進行系統(tǒng)考察。(分析表格附后)。
通過對比可以得知,中午班的教學效果要比上午班顯著。上午班能夠掌握認記一個詞語以上的人數(shù)占了全體的68.8%,而中午班則能有90%的高比例。對于詞語能夠掌握一半以上的(3個詞語以上)上午班比例為24.8%,而中午班則有60%。七個詞語的平均掌握率上午班為28.57%,中午班為57.14%。
為什么相近的年齡、相似的家庭背景、相同的老師教學,卻會出現(xiàn)差異呢?我認為,有下列原因。
關于教學常規(guī)建立:
在中國的幼兒園非常強調教學常規(guī)的建立。而在印尼的短短一個月我感覺卻恰恰相反。如我所接觸到的這兩個中班,就是這樣。
上午班入學時孩子的情緒較平和,能在老師作出具體要求的時候給予反應。老師沒有太多的注重常規(guī)訓練而把主要精力放在華語內容的教學上,整體常規(guī)一直比較松散。雖然經過三周教學,教學狀態(tài)與剛剛入學沒有明顯差異。
中午班雖然只有10個孩子,但相當部分孩子對幼兒園表現(xiàn)出強烈的不適應。有三個孩子對于離開家人進入課室極端焦慮。只要進入教室開始上課,便會號啕大哭。其哭聲響亮得可以穿過三層墻壁傳到老師備課室。有三個男孩非常淘氣,在上課的時候也會奔跑、追逐和發(fā)出尖叫。有一個女孩具有很強的攻擊性,會無緣無故地攻擊其他小朋友。因而中午班的課堂會被各種各樣的突發(fā)事件所打斷。正常教學展開非常艱難。為了開展有序的教學,老師必須騰出時間進行常規(guī)訓練。經過三個星期的訓練,中午班的孩子已經學會了有序排隊,列隊行走,安靜等常規(guī),在這樣的情況下教學開展比較流暢。
正是由于教學常規(guī)的落實,能讓老師完整地實施其教學設想,也能讓孩子在較短的時間內掌握所學習的內容。因此中午班對于這七個詞語的掌握率平均有57.14%,高出上午班20.51個百分點。常規(guī)的建立與否,對教學效果有直接的影響。
教學過程中教學方法的正確選擇和使用是取得效果的不可忽視的重要因素。中午班識記得最好的是“爺爺”就足以說明方法的重要。
我教授“爺爺”“奶奶”的時候,在上午班和中午班使用了不同的教學方法。對于上午班,我是采用圖片教學的方法,而在中午班則請配班老師帶上面具拄著拐杖扮演老爺爺、老奶奶。對比發(fā)現(xiàn),生動形象的角色扮演遠比圖片的刺激更強烈。結果提示我們在日后的教學活動中,使用更為多樣的教學手段可收到發(fā)展幼兒感知覺的敏感度、引起幼兒學習興趣的良好效果。
課堂教學安排對學習的結果也有直接影響。
上午班教學中我采用在白板上方出示圖片,在圖片下面對應出示字卡。雖然強調了形象與字卡的關系,但是與幼兒做練習的出示方式是有區(qū)別的:練習是以連線的方式表現(xiàn)圖與字卡的對應關系。這樣的連線方式,孩子們是第一次接觸。而我在展示講解的時候并沒有詳細重點地講解相關部分,孩子們不知道該怎么做,這也就造成上午班孩子們的表現(xiàn)差強人意。而在中午班的教學中,我及時調整了教學方法:白板上的圖片與字卡按照左右對應的方法來展示,然后請小朋友連線,使他們對于這種方式有較為清晰的認識。這樣不僅縮短了講課時間,而且教學的效果更為明顯。
幼兒園小班教師的教育心得體會篇二
幼兒教育是教育的基礎階段。幼兒作為發(fā)展中的人,有權利知道他所處的環(huán)境狀況,有義務成為美好環(huán)境的締造者和維護者。幼兒對事物的認識很多都是通過周圍環(huán)境的潛移墨化作用和影響獲得的。所以,要對幼兒進行環(huán)保教育,必須充分發(fā)揮環(huán)境教育的作用,兩者相互滲透,即在進行各項環(huán)境創(chuàng)設時要處處考慮安排環(huán)保教育的內容,而進行環(huán)保教育時,要充分利用幼兒園周圍的環(huán)境,發(fā)揮其特殊作用。因而,從幼兒開始,實施環(huán)保教育,使他們從小具備良好的環(huán)保意識與行為習慣。
幼兒的特點是年齡小,生活經驗少,好奇多問,活潑好動。而我們進行環(huán)境布置時往往容易以成人的觀點代替幼兒的觀點,特別是在環(huán)保教育時,如果只講大道理,孩子們難以理解,收不到教育效果。所以幼兒的環(huán)保教育要通過一件件小事來完成的,寓環(huán)保教育于生活中,使幼兒形成自覺的環(huán)保意識。
(一)要以幼兒的生活經驗為出發(fā)點。
環(huán)境布置要讓幼兒易于理解,所以,設計時要圖文并茂,以畫為主,并且運用各種材料,特別是廢舊材料。如設計《廢舊物品總動員》這個主題活動中,就用平時幼兒喝過的牛奶瓶進行裝飾,老師就把這些瓶子用線穿起來掛在墻飾上。還有用幼兒從家里帶來的各種瓶子做大大小小、高高矮矮地瓶寶寶,放在窗臺上,讓來來往往的老師和幼兒都能看到我們班孩子的作品,幼兒可開心了,每次家長送他們到教室時,他們總忘不了把自己的作品介紹給家長。用牙膏盒、冰棒棍等廢棄材料做成的“機器人”、用報紙扎成栩栩如生的玫瑰等等的作品,占據著幼兒視線。設計環(huán)保教育內容應該以幼兒熟悉的事物為主,這樣容易使幼兒產生親切感,達到宣傳教育的目的。
(二)要以幼兒的興趣為出發(fā)點。
設計畫面應該帶有童趣、童真,拉近與幼兒的距離。如在課室環(huán)境布置中,可讓幼兒一起利用各種廢舊材料參與制作,這樣,幼兒在操作中學習,產生興趣,自然而然地增強了環(huán)保的意識。一次有位小朋友生日,把蛋糕帶到幼兒園里吃,我們就用剩下的蛋糕盒做成銅鼓,用幼兒折斷的金箍棒做鼓槌,在端午節(jié)那天這個自制的鼓大受幼兒的歡迎,我們就用這個鼓來指揮幼兒“劃龍舟”。幼兒劃龍舟的興趣大大地提高了。
(三)創(chuàng)設廢品回收站,為孩子們提供環(huán)保條件。
為了讓幼兒真實體驗對環(huán)保應做些什么,在幼兒園創(chuàng)設廢品回收站是一項非常好的舉措。我們就在教室里設置一個“垃圾回收站”的區(qū)角,并告訴小朋友可以將家中廢舊物品帶到幼兒園,我們可以把它們變成很多有用的東西。像我們收集到的可樂瓶就成為幼兒戶外活動器具;還有我們收集的紙盒子也成了幼兒平時搭城堡的積木;還有飲料罐子我們給它裝了很多石頭、沙子、報紙等,讓幼兒分辨聲音的強弱、還可以給樂曲配奏等,幼兒玩的不亦樂乎。
在幼兒園的大廳里,還設置了一個廢舊電池回收箱,我們經常帶幼兒去看看回收箱里的電池有沒有多起來了,還會告訴孩子廢電池被隨便扔掉后會對土壤和水造成破環(huán),而經過回收加工卻能再次成為有用的資源。我們還要求幼兒回家問爸爸媽媽這些電池回收過來有什么用。在這段時間里,我們經??吹接變禾嶂b滿廢舊電池的袋子上幼兒園呢。
(四)對家長進行環(huán)保宣傳,引導家長參與環(huán)保活動。
家長是孩子的第一任老師,對孩子的影響很大。通過開家長會、與家長交談等活動,呼吁家長參與到家長主動參與,使環(huán)保教育的范圍從幼兒園延伸到社會,使全民都有一顆“為了孩子,為了未來”大家行動起來的心。
幼兒園、家庭和社會三者之間應該是有機結合的。因為幼兒是一個社會的人,社會生活的方方面面都會對他們產生影響,如果沒有家庭教育、社會教育的密切結合,幼兒園環(huán)保教育的作用就會被削弱,甚至抵消,而家長榜樣的樹立,社區(qū)資源的利用,則使這三者之間的結合成為現(xiàn)實,加大了幼兒環(huán)保教育的力度。
保護環(huán)境是一項需要社會個體共同參與的事業(yè)。幼教工作者要做的是幫助孩子們養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習慣和培養(yǎng)孩子們熱愛大自然的真摯情感,這是孩子們在今后的人生道路上不可或缺的素養(yǎng)和品格。
幼兒園是幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場所,教師是對幼兒實施環(huán)保教育的教育者,在自己首先倡導和注重環(huán)保的同時,更要盡自己的心帶領孩子加入到保護環(huán)境的大家庭里,讓幼兒接觸自然環(huán)境,將自己有關環(huán)保的知識和經歷、經驗做學問式的整理,運用到生活中,變成自己的主動行為。而我們家長也會充分利用特有的環(huán)境資源和條件,不失時機地對幼兒進行環(huán)保教育。通過在家里或者外出對環(huán)保教育的探索和研究,獲得了一些心得體會,現(xiàn)總結如下:
一、從身邊的小事做起,引導幼兒關注環(huán)境,保護環(huán)境,珍愛生命。
大自然是幼兒最好的玩伴,在那里幼兒能發(fā)現(xiàn)許多問題和驚喜。我們帶如如外出散步、觀察。沿途給如如講我們一路所經過地方的自然風光,遇到清潔工人在工作,我們引導她觀察他們是如何工作的,提問她為什么要每天清潔公共環(huán)境的衛(wèi)生,并叫如如說一說清潔工人的工作是不是很辛苦,我們可以怎樣做去減輕他們的工作負擔;還帶領如如幫清潔工人撿垃圾,讓她知道清潔工的工作對我們的生活有極大的影響。讓她在實際勞動的親身體驗中領略大自然的美,形成保護環(huán)境的初步愿望。
二、培養(yǎng)幼兒愛護動植物的情感。
幼兒天生具有關注和保護小動物的情感。于是,我們在自然角里飼養(yǎng)金魚、烏龜?shù)刃游?,種植花草,讓如如經常給小動物喂食物,給花草澆水、曬太陽,培養(yǎng)她愛護動植物的情感。
三、教師、家長以身作則,做好幼兒的榜樣和表率。
幼兒年齡小,他們許多生活經驗都是從教師、家長那里,潛移默化模仿來的。幼兒喜歡模仿大人的一言一行。因此我們教育孩子要愛護環(huán)境,就從自己做起,從幼兒身邊的人做起。我們做模范帶頭作用,與老師配合,讓我們家長做好幼兒的榜樣。如:幼兒園設計了“親子環(huán)保小制作”活動,讓小朋友一起欣賞自己與我們一起制作的玩具,加深了幼兒的環(huán)保意識。讓人人都來愛護環(huán)境、保護環(huán)境,懂得理解和保護環(huán)境,人人有責。
以上是我們實施環(huán)保教育的心得,在以后的生活中,我們將繼續(xù)探索,不斷進步,積極引導如如認識大自然的美與人類的關系。孩子是未來的主人,加強對他們的環(huán)保教育,意義重大而深遠。
幼兒園小班教師的教育心得體會篇三
“日出而作,日落而息”這或許是農夫的寫照。而對于教師,特別是幼兒園教師,那便是“日出而作,日落而不息”,那一個個忙碌的身影,一個個精彩的觀摩活動,使我更懂得了“累”字的內涵,懂得了“愛”字的結構,懂得了該怎樣去教孩子們。高爾基說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子”。我是應該有所體會的:
1、作為一名幼兒教師要熱愛幼兒,熱愛自己的幼教事業(yè)。要具有崇高的敬業(yè)愛崗精神、堅韌不拔的頑強意志、強烈的自信心和成就感。充分相信自己的能力,敢于向困難挑戰(zhàn),對事業(yè)的追求執(zhí)著不渝,經得起挫折的磨難和成功的考驗。
2、要有強烈的創(chuàng)新意識。不照搬書上的東西,要敢于創(chuàng)新、敢于標新立異。要轉變觀念,敢于提出自己獨特的觀點,以自身的'創(chuàng)新意識來影響幼兒,幫助幼兒樹立創(chuàng)新的意識3、保持寬容的心境。在工作中遇到困難可以向有經驗的同事請教,與同事要互相關心、和睦相處。努力為幼兒創(chuàng)造一個輕松、寬松的環(huán)境。
“師者,傳道授業(yè)解惑也”,要傳道必須精于道,要授業(yè)必須精于業(yè),要解惑必須先自知。作為一名教師應時刻不忘記學習,善于學習,具有學習意識,努力提升自己的素質。當今社會,知識更新日新月異,教師要不斷提高自身的業(yè)務水平,堅持與時俱進,更新觀念,鉆研業(yè)務,成為有良知、有新知、有真知的人民滿意教師。
幼兒園小班教師的教育心得體會篇四
幼兒園教育是教育的基礎階段。作為一名新的教育基層工作人員,與?。ㄎ澹┌嗟暮⒆觽児餐砷L了半學期,也是我平生第一回與這么多的孩子接觸。
幼兒的學習和生活大部分時間都是在幼兒園渡過的,怎樣才能使幼兒在幼兒園學得好,玩得好呢?在此期間受益非淺,吸收了些幼教經驗,有很多的事情還要認真的學習,與同事們共同探討。在跟幼兒們進行戶外、區(qū)域、教學活動中,有著些心得與大家一起探討。
首先整治紀律,營造良好的課堂環(huán)境,使得老師能順利正常的開展教學工作。特別是我們小班的孩子,自控能力比較差,思想上老是開小差,如何培養(yǎng)出孩子們的自控自理紀律的良好習慣是關鍵。有幾次上課時嘉亮與幾個小朋友正在你一言我一句的說個不停,還有幾個調皮的小朋友還不時的向教室外跑。我們要讓孩子們養(yǎng)成在上課時能安靜遵守紀律的常規(guī)是很重要的,還需認真的教導。
其次,溝通也是無極限。作為教師首先應該是孩子的朋友,能融入他們的世界中,能很好的'洞悉他們的想法。在平等的關系中,教師是孩子的伙伴,使他們在心理上到安全,放松,讓生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的氣氛中,在這氣氛中,讓幼兒充分的活動,獲得表達自己欲望和能力的機會。
有一次區(qū)域活動,孩子們都去選擇自己想做的工作,認真的主宰著自己,我也不例外。我投身與孩子們玩得不亦樂乎,“姐姐,我今天做了好多的飯,煮了很多的魚,你來我家嘗嘗我做的翻好吃嗎?”小思思笑著對我說。
我也愉快的回答道:“嗯,好的,謝謝你的邀請?!痹捯魟偮?,思思就把玩具遞到我嘴邊,我也假裝的津津有味的吃了起來。這時我看到她開顏的笑了,我知道,孩子們就是想要平等且互相尊重的感覺。
有時候我也給孩子們做好吃的東西,他們還時不時的挑剔我做的飯菜不好吃呢,同時我也很認真的接受他們的批評。我盡量在工作之余與孩子們多多溝通,了解他們的需求,共同健康的成長。
幼兒園小班教師的教育心得體會篇五
按照教學計劃進行正常教學,動靜交替,合理安排幼兒的一日生活。在教學中不斷更新教學方式方法,注意個別教育。本學期我們一共開展了5個主題活動:《動動小身體》、《我喜歡》、《好玩的顏色》、《可愛的小動物》、《夏天來了》。根據不同的主題,我們創(chuàng)設了與主題相關,幼兒感興趣的主題和游戲環(huán)境。在這5個主題活動的開展過程中,我們和幼兒及家長共同創(chuàng)設內容新鮮、構思獨特、富有情趣的主題環(huán)境和游戲區(qū)角吸引著幼兒積極的參與到我們的活動中來,在優(yōu)化的環(huán)境中我班幼兒鍛煉了各項能力并不同程度的有所提高。
作為小二班的班主任,在工作中,我還虛心向從事幼兒教育經驗豐富的教師學習,觀摩其他教師上課,積極參加園本教研活動,以新《綱要》為指導,貼近幼兒的生活和年齡特征來選擇幼兒感興趣的事物和問題,制定出切實可行的月計劃、周計劃,并認真組織好一日活動。在活動中,能恰當?shù)剡x擇和使用教具,重視教學內容的趣味性,增加幼兒的實踐操作活動,以游戲為基本活動,使幼兒為被動學習轉化為主動學習。在教學中,我還不斷地對自己的教育實踐進行反思,找出問題的癥結,改進教育的方式、策略等,收到了一定的效果。
在日常生活中我們堅持使用普通話,盡可能使自己的語言,規(guī)范標準。其次,注重培養(yǎng)洋剖而傾聽習慣,鼓勵幼兒大膽表達,并提高表達的要求。爭取給每個孩子有說的機會,并針對能力幼兒提出不同的要求,讓每個幼兒在原有基礎上得到發(fā)展。
小班孩子年齡小,自制力差,在常規(guī)培養(yǎng)方面我們二位老師在制定計劃時把常規(guī)培養(yǎng)劃入學期工作的重點。為了讓常規(guī)培養(yǎng)更合理、有效,我們總是先找出已有常規(guī)存在的弊端,以及必須改善的一些常規(guī),將兩者進行有機整合,形成一套能促進幼兒身心健康發(fā)展的科學合理的常規(guī)體系。
通過對幼兒常規(guī)各方面的反復訓練與教育,班級幼兒能做到高高興興上幼兒園,對人有禮貌,樂意幫助他人、愛護公物,使用玩具輕拿輕放,活動后能主動將玩具歸放整齊等,使孩子形成有困難互相幫的意識;利用各種兒歌和圖示,培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成獨立進餐、入廁、入睡,養(yǎng)成喝水的習慣,提高各方面的能力。
本班雖然沒有保育員,但我們兩位老師共同努力,目標一致,相互配合做好本班的保育工作,我和陳老師總是懷著一顆責任心,細心、耐心、溫柔的照顧幼兒的生活起居,積極培養(yǎng)幼兒自己穿衣穿鞋;注重幼兒個人衛(wèi)生,教育幼兒勤洗手等。
利用游戲讓幼兒查找班里不安全的地方,教育幼兒不觸摸危險的角落。如:桌縫、桌角、門、鋼琴等。通過兒歌教育幼兒上下樓梯要扶好,玩游戲時不要推人,勤剪指甲不抓人,教給孩子一些簡單的安全保健常識,使孩子學會保護自己,加強孩子的自我保護意識。我和陳老師懷著一顆不怕一萬,就怕萬一的心理,時時刻刻注意幼兒的活動,一定要讓幼兒在教師的視線范圍內活動,避免出現(xiàn)安全事故,為達到安全事故以零為目標。
家長是我們與社會連接的直接窗口,他們關注著孩子的發(fā)展、教師的教育。本學期的家長工作我們做到:
1、堅持對班內的有苦難的孩子進行一次家訪,向家長了解幼兒在家的情況,同時向家長反饋幼兒在園的生活學習情況。
和家長一起努力,解決了幼兒的一些生活、學習上的問題。使家園雙方在教育孩子的問題上達成共識,促進孩子健康地發(fā)展。
2、通過家園欄,對家長宣傳家教科學知識、指導方法等信息,爭取家長對班級工作的支持、配合。
在“手足口”病流行期間,我們老師利用家長接送孩子的時候,向家長宣傳科學預防“手足口”的有關知識。同時,每天我們定時不定時的對班上的幼兒進行檢查。另外我們兩位老師堅持每天認真消毒教室和寢室。面對各位家長的不斷詢問,我們都能耐心接待,熱情向家長說明幼兒園的相關情況。讓家長放心孩子在園的每一天。
3、對未來園的幼兒,及時采取電話或者家訪等方式與幼兒聯(lián)系、問候。
4、充分挖掘“家長資源”與幼兒共同收集與主題有關的資料,利用廢舊材料制作玩教具。
我們除了通過電話、面談、家訪、還利用網絡等形式和家長溝通,如:通過本班的家長微信群給家長們發(fā)送一些孩子們在園活動的照片,讓家長們了解并更放心孩子們在幼兒園的生活。
鞏固幼兒的一日生活常規(guī),注重幼兒的個體差異,有重點、有目標的對幼兒進行進餐、午睡、入廁、區(qū)域活動收放玩具等各環(huán)節(jié)良好習慣的培養(yǎng),進一步提高幼兒的自理和自律能力。
經過教師與幼兒的共同努力,全班幼兒都得到了長足的進步。他們有禮貌,能主動學習,會自己的事情自己做,有的孩子還能主動幫助老師做一些力所能及的事情。孩子們的常規(guī)得到了很好的發(fā)展,上課插嘴的現(xiàn)象少了;在午餐方面,孩子們能安靜地享受自己的飯菜,而且能做到不掉飯粒、盡量不挑食;午睡時能安靜地入睡,知道不吵別人,進入午睡室要安靜;喝水、入廁都能主動排隊;在衛(wèi)生方面表現(xiàn)的也很不錯,飯后小朋友能自己主動擦嘴,不向以前那樣要時時提醒。
在上學期中,我班根據幼兒的愛好、發(fā)展及需要,通過活動,幼兒的自主性、創(chuàng)造性得到發(fā)展,并促進了他們身心全面、和諧、健康地發(fā)展,促進了每個幼兒富有個性的發(fā)展。特別是在語言方面,有許多幼兒由聽不懂普通話到能聽懂普通話,現(xiàn)在可以用普通話主動、清楚、連貫地表達自己的愿望和請求。
1、活動區(qū)投放的材料應與教育目標和幼兒的需要結合的更緊密,還有待于更深挖掘、更新、創(chuàng)新。
2、區(qū)域活動材料有關的角色扮演類較少,下學期需要在這方面多加補充。
3、家長工作應該再細致深入,多利用家長資源配合教育活動實現(xiàn)教育目標。
看著這些可愛的孩子們,不禁回想起這一學期來與他們共同生活、共同收獲的點點滴滴?!盀榱嗣恳粋€孩子都有進步”,這是我們?yōu)橹恍概Φ膭恿?。我們將繼續(xù)立足培養(yǎng)孩子各方面能力為出發(fā)點,在平凡的每一天注重孩子能力的鍛煉和培養(yǎng),讓孩子實實在在的不斷成長??偨Y過去,展望未來,在新的學期。我們和陳老師會更加團結,更加緊密,建立良好的班風,是我們的孩子更快樂,我們的家長更放心。我堅信,我們班會以更新更好的面貌去迎接各種挑戰(zhàn)。
幼兒園小班教師的教育心得體會篇六
時光似箭歲月如梭,轉眼間又是匆匆流走的一年,歷史的年輪在我生命中烙下了深深的印記。為此,時光也便成了記錄我人生日記的“記錄本”。
曾記得四年前的我還是一個無知、活潑、開朗、熱情、奔放的小女孩,那時候天資聰明的我對“人師”的職業(yè)有著特殊的感情。小時侯的我時常聽著周圍的人們贊美“人師”的職業(yè)是何等的高尚、偉大,那一句句贊美“人師”的詩句是何等的美妙、動聽數(shù)不勝數(shù)“春蠶到死絲放盡,蠟炬成灰淚使干”的人師精神時刻感召著我,在耳熏沐染的環(huán)境中“人師”便成了我人生道路上的指示燈。憑著自己的努力——奮起拼搏,憑著自己對“人師夢”的執(zhí)著追求——努力向前。
我終于與20xx年考取了東營師范幼師班成了幼師班的一名正式學員,師范的考取成了我人生道路上的轉折點,同時也意味著我“人師夢”的實現(xiàn)。
在校期間我努力充實著自己的頭腦,還積極參加學校組織的各種活動。隨著自己的不斷努力手中的榮譽證書也越來越多但我并不滿足與這些,我要在東師找到真正屬于我的閃光點我要做回我自己,我要做一優(yōu)秀的幼兒教師。就這樣經過自己三年的努力我與20xx年終于如愿意嘗的踏上了幼教工作崗位,成了一名副其實的幼兒教師。
現(xiàn)在我在幼兒園工作也有一個年頭了,憑著自己對幼教工作的熱愛,和執(zhí)著經過一年的努力我的工作成績得到了領導的肯定和同事們的認同。做為一名幼兒教師,能天天面對孩子們那天真無邪的的笑臉是件很幸福的事情。其實,說句實話我真的很感謝上蒼讓我能有機會成為一名幼兒教師。人們不是常說嗎:“和孩子在一塊永遠也不覺得自己會老”,是呀!說得沒錯。孩子是陽光中盛開的花朵,在明媚的季節(jié)里放歌,而幼兒教師,則是他們人生路上的一片綠葉,終究要凋零,在這之前,我都要盡我所能頑強的蓬勃著綠意。
事實上心靈的充實,并不是一兩次的成功。只要善于用心感悟孩子們的成長,就能品味平凡工作中的點滴幸福。無論是樸實無華的片言字語,還是深情如詩得詞句都無法表達我為自己能擁有孩子們的陪伴而感到的幸福,在以后的日子里我會好好珍惜孩子們陪伴我的每一天,用心呵護每一個孩子!我要用自己的“青春”和“愛心”去拼打屬于自己的天地,我相信孩子們會更喜歡我。同時,也相信我一定能勝任這份人師的工作,做一名優(yōu)秀的幼兒教師!
本學期本人能嚴格遵守幼兒園的各項規(guī)章制度,以一名人民教師的職業(yè)道德嚴格要求自己,敬業(yè)愛崗,為人師表,不計較個人得失。積極參加園內各項活動,工作認真,組織開展好班級各項活動,受到家長和孩子的喜愛。現(xiàn)總結如下:
本學期本人擔任小班教學工作。能虛心聽取他人意見,共同完成幼兒園各項任務,認真組織安排好班級的各項日常工作。做好家長工作和班級環(huán)境的規(guī)劃和設計。本人能根據班級幼兒的實際發(fā)展水平和班級工作情況制定適宜的班級計劃,并組織開展了豐富的、具有班級特色的豐富活動。如:親子活動、主題活動;家長開放日活動;節(jié)日教育活動;開展親子手工制作活動等。能根據孩子的興趣設計每一個活動,激發(fā)幼兒的探究欲望和學習的主動性、積極性。
本人在日常工作中能耐心細致的照顧好孩子的日常生活,并加強對幼兒自理能力的培養(yǎng),手把手的教幼兒如何把衣服疊整齊;幫助幼兒改正不良衛(wèi)生習慣。積極對幼兒進行自我保護的教育和培養(yǎng),增強幼兒的安全意識。本人平時能積極向孩子們宣傳有關疾病預防的知識和方法,認真做好幼兒每日的出勤記錄,對未能及時入園的幼兒,通過打電話仔細詢問幼兒的情況,并做好記錄。積極開展體育鍛煉,發(fā)展幼兒身體動作的協(xié)調性。在活動中注意培養(yǎng)幼兒的安全意識,學習自我保護的方法。
在家長工作方面,我能深刻認識到家長工作的重要性,我把每一位家長當成是自己的朋友,本著我的原則用心去和他們交流。處處站在家長的立場上進行思考,認真細致的做好家長工作。通過家長會和家訪的'形式,讓家長了解我們的工作,支持我們的工作。每月發(fā)放一次《家園聯(lián)系卡》,不但詳細匯報幼兒在園的情況,而且堅持認真回復家長的意見和建議;讓家長了解我班的活動情況,讓家長在活動中了解我們的教育理念和教學活動,同時增強家長之間的相互了解和凝聚力,激發(fā)家長參加集體活動的興趣,因此班級工作得到了家長的支持與好評。
今后努力的方向:
我還應加強業(yè)務鉆研,提高反思能力,隨時總結,不斷隨機教育的能力,爭取使我的工作更上一層樓。
下學期,我將會以更好地工作態(tài)度和工作精神投入于工作中,給孩子們一個開心的樂園。通過本學期的工作,我很幸運學到了不少東西,我深刻認識到:只有在以后的教學中多學、多思、多試才能把工作做得更好,才能不愧于每一位求知的孩子。
幼兒園小班教師的教育心得體會篇七
時光飛逝,我從事幼兒教師也有九年了,這當中的酸甜苦辣真的很多。從中我也了解了幼兒教師的辛苦,更隨著天氣的轉冷以及幼兒已經很適應幼兒園生活,我發(fā)現(xiàn)我迎接的挑戰(zhàn)更多了!
幼兒的安全問題是現(xiàn)在我最關注的問題,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的幼兒越來越活潑了,時常就會發(fā)生摔倒及碰撞的事情,一個不防,有幼兒就要摔倒在地了,因此我對于幼兒的安全問題時時關注,一刻都不敢離開他們,我在想只要我好好來觀察孩子們的舉動,他們就可以少發(fā)生摔倒的現(xiàn)象了!有時想想,要一直看著他們感覺好累,真的一刻都不能停,但是想到孩子們的安全問題,他們能夠開開心心的在幼兒園度過每一天,我覺得這些都是值得的!
使我學會了很多上課的方法。我在想只要一直用心的去對待,一定可以學到東西的。
都說任何工作越做越熟練,我也發(fā)現(xiàn)自己比以前得心應手了,最最不足的`是,自己的動手方面有很多的欠缺,最近和搭班老師一直在弄環(huán)境創(chuàng)設,我搭班老師的心靈手巧使我佩服,而我很笨手笨腳的,我在想如果我有一天可以和她一樣就好了,但是我知道這些都是需要努力的,從一個一點也不懂的外行,進入這個職業(yè),我覺得自己是幸運的,但是我會好好把握好這份幸運,用心去學的,我知道,只要用心的去做,隨著時間的推移,我一定也可以和搭班老師一樣棒。在幼兒園的日子也是開心的,幼兒與我之間已經有了感情,突然有一天,有個幼兒拿著一塊巧克力跑過來和我說:“老師,這是我?guī)Ыo你吃的!”我好開心,說明孩子們還是喜歡我,記著我的!每天早上孩子們來幼兒園時都在在門外躲著,來個突然出現(xiàn),我并覺得這樣他們就不乖,反而想是幼兒一種打招呼的方式!孩子們還喜歡在我背后躲,他們是想和我一起玩鬧,我就盡量配合他們!因為我發(fā)現(xiàn)這樣他們會很開心!
這個月我覺得自己過的很充實,有苦有甜,每天都在為孩子的開心而做著很多東西,弄到手酸,但是他們的一句開心就能讓我很肯定的,很堅信的把自己的這份工作好好干下去!我希望自己每天可以給孩子們帶來新意!讓孩子們真的覺得中2班是個快樂的大家庭!我在想,孩子們進步了,我也在進步,我會加油的!
幼兒園小班教師的教育心得體會篇八
近半年的群眾生活,使孩子們學會了許多,各方面進步也不錯,那里,我也該整理一下我的思緒,總結過去了的工作經驗,以便更好地提高自我的各項工作水平。
只有透過多種渠道不斷的學習,才能夠提高忠誠于黨的教育事業(yè)的職責心,才能夠提高自身的素質和教學本領。本人在本學期中,用心參加各項時事、政治學習,堅持把理論同實際相結合,從我做起,從身邊的小事做起,用正確的思想引導幼兒,做好保教工作。
用心參加新編《福建省幼兒園教師教育用書》培訓,認真參加課改活動,充分理解《福建省幼兒園教師教育用書》編寫的中心好處。從本班孩子出發(fā),注重整合,更新教育理念,使《福建省幼兒園教師教育用書》精神融會貫通,使幼兒成為活動的主人。
本學期中,充分發(fā)揮自身的凝聚力作用,堅持做到以身作則、勇于奉獻、勤勤懇懇,無論是否當班,都要做好并檢查班級的各項工作。只有這樣才能夠使其他老師充分把精力投入到工作中,在工作中從不計較個人得失,充分發(fā)揮“你中有我,我中有你”的團隊精神作用,團結一致地做好班級工作。在狠抓班級常規(guī)中,真正做到工作有目的、行動有組織、實施有,使班級的吃飯常規(guī)、收拾玩具、排隊等常規(guī)初見成效。做為班主任,我深知自我在班中的位置。
在課改活動中,能夠用心參加課改的理論學習,轉變自身的教育理念,帶領其他教師認真探討、領會《福建省幼兒園教師教育用書》的資料意圖,在立足本班幼兒的特點,用心開展主題活動和領域活動相輔相成,在選取中思考,在思考中選取,建立有利于本班幼兒發(fā)展的課程。如:“我是好寶寶”、“花兒朵朵”、“馬路上”、“搞笑的水”、“夏天的水果”、“夏天的蔬菜”、“天線寶寶”等活動,為幼兒創(chuàng)設了超多的生活環(huán)境,物質環(huán)境,利用社會、幼兒園、家長資源,使活動開展得活潑生動、豐富多彩,使幼兒在“玩”中“學”,去演繹活動中的主人。幼兒在課改活動中獲得知識面更廣闊,活動的用心性大大增強,開展分小組活動,使教師能夠夠顧及到每個幼兒根據每個幼兒的狀況及時教育,使每個幼兒都能夠有進步。
俗語說:“沒有規(guī)矩,難成方圓”。良好的常規(guī)能夠夠使幼兒生活具有合理的節(jié)奏,即能夠使神經系統(tǒng)得到有益的調節(jié),促進身體健康,有利于培養(yǎng)幼兒自我服務的生活潛力,為今后生活和學習奠定良好的基礎。
本學期,根據班級計劃中我班的幾個弱點,著重開展以下活動來促使班級常規(guī)良好風氣的構成:
四是抓好班級的隊伍工作,為安全打下良好的基礎,在小班是幼兒跨入群眾生活的一個轉折點,也是關鍵時期,透過一年的培養(yǎng),班級常規(guī)初見成效,在升中班后,將進一步加大培養(yǎng)力度,爭取更大進步。
幼兒園小班教師的教育心得體會篇九
有好多時候面對孩子們間發(fā)生的矛盾和沖突,我通常解決的辦法是告訴孩子應該怎樣做,不應該怎樣做,如果還有下一次老師再不會原諒你的。比如兩個孩子爭搶玩具,我會對其中一個孩子說“為什么別人搶你的玩具呢?肯定是你拿的玩具太多了”然后我又會對另一個孩子說,“你搶別人的玩具是不對的,要玩別人的玩具應該用禮貌的話,和小朋友協(xié)商……”
而我這種直接告訴孩子怎樣做的方式,就像是將自己的觀點強加給了他們,忽略了讓孩子去思考,培養(yǎng)他們自己解決問題的能力。
所以當再次面對孩子間的矛盾時,我更多的時候是問清原因,啟發(fā)他們說出應該怎樣做。比如我會這樣問:“你為什么搶別人的玩具?這樣做對嗎?想玩別人的玩具應該怎樣和小朋友說呢?”
我覺得面對問題的時候,我們更應該放手,將問題拋給孩子,讓他們自己去思考該怎么做,怎么做才是最正確的。這樣既會鍛煉孩子們自己解決問題的能力。也會從一定程度上解決了老師工作上的難度,所以就讓我們從現(xiàn)在開始學會多多放手,放手讓我們的孩子自己來學會解決問題吧!
幼兒園小班教師的教育心得體會篇十
1、巧妙引導,培養(yǎng)幼兒良好習慣。
因為小班孩子小,做事又缺乏耐心,收拾玩具對于小班幼兒來說是有一定難度的,往往是收拾了一部分就又想去玩了,那些掉在桌子底下、板凳底下的不太顯眼的玩具,就更無人問津了。為了讓幼兒養(yǎng)成一個良好的行為習慣?我利用游戲的方法組織幼兒整理玩具。我說孩子們你們喜歡玩具嗎?想和玩具成為好朋友嗎?孩子們都點點頭說“想!”借機對孩子進行教育:玩具寶寶也喜歡很多小朋友在一塊玩,不喜歡自己躺在地上玩,會感到很冷……。孩子們聽了都趕快把玩具收回玩具櫥!例如:玩插片時,幼兒掉的滿地都是,孩子收起來困難大,我就讓幼兒以“幫小插片找家的游戲”,看哪個幼兒能盡快的幫小插片找到家。并獎勵那些先幫小插片找到家的小朋友,幼兒的積極性很高,不一會兒,地上的小插片就被幼兒送回了家,我及時表揚了幼兒。這樣一來,玩具收拾的又快又好。孩子們的動手能力得到了鍛煉,孩子的良好習慣也在潛移默化中得到了培養(yǎng)。
2、正確引導,培養(yǎng)幼兒自理能力。
小班孩子年齡小,基本的日常生活都不能自理,如果一味幫他們做,就會使孩子養(yǎng)成依賴心理,使他們失去鍛煉機會,要是讓孩子們都自己做,孩子們又實在做不了。為此,在日常生活中我采取了從“留一半給孩子”的做法,逐步培養(yǎng)他們的生活自理能力。比如在午睡起床時,大部分孩子不會穿鞋,都嚷嚷著讓我?guī)退揖蛶兔總€孩子穿上一只鞋子,并要求他仔細看老師是怎樣穿的,留下另一只讓他自己學著穿,看誰先學會穿鞋子,孩子們的興趣一下就有了,都搶著自己穿另一只鞋子,我一邊幫助指導,一邊及時鼓勵和表揚每個孩子,不長時間,孩子們就會自己穿鞋子了。
生活方面不管做什么事情都發(fā)揮幼兒的主體作用,教師正確引導,留一半讓孩子自己做,讓每個幼兒都得到充分的發(fā)展,促進了孩子們的成長,培養(yǎng)了孩子的自理能力。
3、創(chuàng)造性及時的培養(yǎng)才能發(fā)展起來。
美國學者史蒂芬、利漢斯曾指出:“2——6歲是創(chuàng)造性發(fā)展的關鍵期,如果不能及時加以培養(yǎng),那么創(chuàng)造性在以后的生活中很難在激發(fā)出來。“如:張衡數(shù)星星、曹沖稱象、駱賓王作詩、愛迪生孵蛋、牛頓自制小風車等這些古今中外的杰出人才,都是在童年時期表現(xiàn)出了獨特的創(chuàng)造性。然而,沒有培養(yǎng)創(chuàng)造性的環(huán)境和教育,富有創(chuàng)造性的“小神童”不能成為偉大的發(fā)明家。創(chuàng)造教育是一個系統(tǒng)工程,它的起點也必然是創(chuàng)造性的萌芽,我們幼教工作者必須擔負起培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的使命。
教師要正確對待孩子們在各種活動中體現(xiàn)出來的創(chuàng)新思想,要報有寬容之心,如果一味死板的要求幼兒去“創(chuàng)新”,勢必會把孩子引導上另外一條模式化的道路,是他們在教師引導下出現(xiàn)同樣的“創(chuàng)新”思維,其實這根本不是“創(chuàng)新”,而是另外一種因襲。在引導孩子們活動時,不要對他們過多的干預,不要提過多的不合實際的要求,更不能以自己的思路去引導孩子按照既定的模式去“創(chuàng)新”,這樣反倒會阻礙幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。尊重幼兒,尊重他們創(chuàng)造力的自然發(fā)展,尊重發(fā)展的過程和規(guī)律,這是我們教師在面對幼兒創(chuàng)造時最重要的任務。
在對孩子進行教育活動的過程中,要注重孩子創(chuàng)造性活動發(fā)展的過程,而不過分關注創(chuàng)造的結果,要使幼兒在創(chuàng)造過程中充滿興趣,積極主動發(fā)展。比如:孩子畫了綠色的太陽,藍色的大樹,怪物一樣的人都是不重要的,重要的是我們要讓孩子敢于去嘗試,保護孩子的創(chuàng)造的興趣,尊重他們創(chuàng)造的過程,孩子要經歷不同的發(fā)展階段,他們雜亂無章的涂抹,正是他們感知色彩、形體的階段,也是孩子不同與成人的可愛之處。幼兒階段我們要做的不是如何讓他們畫得像,而是如何讓他們大膽的畫,要好好珍惜和培育他們的創(chuàng)造力,而不是用成人的所謂正確觀念去扼殺他們的創(chuàng)造本能。
總之,孩子們改變了以往的學習模式,而是運用已有的知識、經驗進行創(chuàng)新,開發(fā)了他們的創(chuàng)造力,從單向思維向多向思維發(fā)展,改變了孩子的思維方式,給孩子插上了一雙想象的翅膀,讓他們在思維的天空中自由翱翔。
4、給孩子創(chuàng)設一個寬松和諧自主學習的空間。
寬松和諧的學習氛圍,有利于孩子大膽的表達自己的見解,發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。因此,教師要能夠寬容地對待孩子的想法和創(chuàng)作,逐步的引導他們豐富和完善自己的創(chuàng)作,在評價孩子們的作品時不能用成人的眼光來評價,不能單純地說“好不好”“像不像”“對不對”,而應該考慮幼兒融入其中的創(chuàng)作思維和情感,不能傷害孩子的積極性和自尊心。
幼兒對很多東西都充滿好奇,想嘗試一下,因此幼兒啟蒙教育最重要的就是要做好玩的工作,在玩中激發(fā)靈感,在玩中自主創(chuàng)作,在玩中增長知識,如:我們在開展主題活動《風箏》時:在“欣賞風箏——收住風箏——畫風箏——制作風箏——放風箏”一系列活動中,孩子們無時無刻的沉浸在興奮中,對收集到的各種信息、運用語言、圖像加以梳理,使腦海中的形象更加清晰,豐富的感性材料,激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。于是,他們畫出了自己心目中最漂亮地風箏,形態(tài)各異,惟妙惟肖,但毫無造作之感,這才是真正的兒童畫。在制作風箏時,他們剪、粘、折、捆樂此不疲、奇思妙想,制作出不同風格的燕子風箏、悟空風箏、金魚風箏、奧特曼風箏等。在風箏展示會上,孩子們一邊欣賞著自己的杰作,一邊贊嘆他人的成果。同時不斷思考如何改進自己的`風箏,激發(fā)了他們不斷的進取心。
5、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。
我國偉大的教育家陶行知老先生是我國兒童創(chuàng)造教育的開拓者,他首先喊出了兒童創(chuàng)造教育的宣言,創(chuàng)立了兒童創(chuàng)造教育的理論和實踐體系。他指出:創(chuàng)造是祖先歷代相傳的寶貴財富,是人類的才能的精華,人一降生下來就秉承了人類的創(chuàng)造潛能,在適合創(chuàng)造才能發(fā)展的環(huán)境里,他們的創(chuàng)造性就能萌芽、開花、結果。那么,如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神呢?兒童的每一步成長都離不開創(chuàng)造,包括對父母、老師、同伴及周圍的親朋好友的交往,對家庭、校園、社會的認識和熟悉掌握各種日常工具的使用等,兒童的創(chuàng)造潛能從出生就開始萌芽,他的成長已不完全依賴本能。如:三個月大的嬰兒會看懂大人因逗他笑,和他說話,雖然還不會講話,但能發(fā)出信號讓大人理解,并且?guī)退鲆恍┦虑?。周歲以后,孩子就學會使用語言簡單的交流。在游戲中孩子都能表現(xiàn)出他的創(chuàng)造性。比如:一塊泥巴、一堆沙、一盆水等就成了孩子們最喜歡的材料,他們會盡情的玩耍、盡情的擺弄,不一會兒功夫,在孩子們的手里會變成有有樣的飛機、大炮、大山、丘陵。幼兒的創(chuàng)造性還表現(xiàn)在其他方面,如:他們根據兒歌進行續(xù)編;根據圖卡編出各種不同的新奇的故事;根據歌曲內容編出優(yōu)美的舞蹈動作……幼兒的創(chuàng)造性稚嫩的,卻有著無限的發(fā)展價值。
6、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。
我國偉大的教育家陶行知老先生是我國兒童創(chuàng)造教育的開拓者,他首先喊出了兒童創(chuàng)造教育的宣言,創(chuàng)立了兒童創(chuàng)造教育的理論和實踐體系。他指出:創(chuàng)造是祖先歷代相傳的寶貴財富,是人類的才能的精華,人一降生下來就秉承了人類的創(chuàng)造潛能,在適合創(chuàng)造才能發(fā)展的環(huán)境里,他們的創(chuàng)造性就能萌芽、開花、結果。那么,如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神呢?兒童的每一步成長都離不開創(chuàng)造,包括對父母、老師、同伴及周圍的親朋好友的交往,對家庭、校園、社會的認識和熟悉掌握各種日常工具的使用等,兒童的創(chuàng)造潛能從出生就開始萌芽,他的成長已不完全依賴本能。如:三個月大的嬰兒會看懂大人因逗他笑,和他說話,雖然還不會講話,但能發(fā)出信號讓大人理解,并且?guī)退鲆恍┦虑?。周歲以后,孩子就學會使用語言簡單的交流。在游戲中孩子都能表現(xiàn)出他的創(chuàng)造性。比如:一塊泥巴、一堆沙、一盆水等就成了孩子們最喜歡的材料,他們會盡情的玩耍、盡情的擺弄,不一會兒功夫,在孩子們的手里會變成有有樣的飛機、大炮、大山、丘陵。幼兒的創(chuàng)造性還表現(xiàn)在其他方面,如:他們根據兒歌進行續(xù)編;根據圖卡編出各種不同的新奇的故事;根據歌曲內容編出優(yōu)美的舞蹈動作……幼兒的創(chuàng)造性稚嫩的,卻有著無限的發(fā)展價值。
7、閱讀圖書,能夠培養(yǎng)幼兒的觀察、想象及口語表達能力。當孩子拿到一本喜愛的圖書,他就會愛不釋手,很投入地去欣賞,并情不自禁地開始講述。他們邊看邊講,雖然他們不認識圖書上的文字,但他們能夠根據看到的書中畫面進行講述活動。這已經是幼兒在幼兒園不可缺少的一項游戲活動。很多孩子在閱讀圖書時都自然地加進了自己的想象,并講的有模有樣、有聲有色,充滿情趣。這樣,便不知不覺地發(fā)展了孩子的觀察、想象和口語表達能力。班上有一個男孩叫楊冕新,才3歲多,剛入園時說話特別不清楚,有時我們老師真為他著急,不知道他想表達什么。后來我才發(fā)現(xiàn)他特別愛看圖書,尤其是《西游記》他最愛看了,特別喜歡里邊的孫悟空。于是我就引導他閱讀講述這類圖書,鼓勵他邊看邊指邊想象,邊放慢速度講出其中的故事情節(jié)來。這樣堅持下來,他的口語表達清楚多了。另外,本身口語表達能力強的幼兒,通過閱讀圖書、觀察及想象,他們的口語表達能力會更強,如呂堯小朋友,她講的〈白雪公主〉的故事,引人入勝!
8、環(huán)境教育滲透在繪畫主題活動中。
我進行繪畫教育不僅僅只是通過繪畫課、各種的繪畫主題活動也能達到教育目的,而且加之環(huán)境教育的滲透,更能使繪畫主題活動變的豐富多彩。例如,開展環(huán)保主題畫展“美麗的春天”“小鳥的樂園”等通過幼兒的想象、創(chuàng)造,采用剪、貼、畫等不同的表現(xiàn)手法、內容表現(xiàn)人物、風景、花鳥的不同,使主題畫展表現(xiàn)形式多樣,在描繪春天萬物、紅花綠草、藍天白天,表現(xiàn)大自然美麗風景,鳥兒歡快、自由飛翔、茂密森林、鳥雀共鳴的同時,環(huán)境教育就滲透在了其中,并且使畫面變的更加生動、多彩,充滿生機。
9、利用繪畫表現(xiàn)環(huán)境教育。
幼兒的學習是非常情緒化的,與興趣有極大的關系。要使幼兒對學習保持穩(wěn)定的興趣,不僅教材必須新穎,教學形式也要不斷的變新。為了使幼兒不對環(huán)境教育產生厭煩,仍有足夠的新鮮感,愿意主動去獲取新的知識經驗,使學生情緒進入狀態(tài)。我利用繪畫的多種表現(xiàn)形式進行環(huán)境教育。
例如,我設計剪貼畫“美麗的花園”讓幼兒通過動手動腦想,把美麗的花園,美好的環(huán)境表現(xiàn)出來,并教育幼兒怎樣去保護環(huán)境,去創(chuàng)造更加美好的生活環(huán)境;折紙“貓頭鷹”“大象”“青蛙”等活動,滲透進愛護動物,不捕獵野生動物,不食用野生動物和使用野生動物毛皮制作的商品,自覺保護鳥類、青蛙等有益動物的環(huán)保知識;手工制作“果皮箱”“小鼓”,讓幼兒懂得不亂扔果殼、垃圾,講話輕聲不吵鬧。從自身做起、從自己身邊的小事做起,來保護環(huán)境,為創(chuàng)設良好環(huán)境獻出自己的一份力量。
10、讓區(qū)角教育可持續(xù)發(fā)展。
教師充分利用室內邊角設置各種適合于幼兒游戲活動與動手操作的區(qū)角,滿足孩子們動手操作的愿望和興趣。可設置娃娃家、操作區(qū)、科學實驗區(qū)、美工區(qū)、紙工區(qū)、玩線區(qū)等。使孩子們在各個區(qū)角中通過動手實驗并操作美化室內環(huán)境。如:小班在老師的引導下剪剪貼貼;中班老師啟發(fā)孩子設計選型并完成作品;大班則完全放手讓孩子自己獨立構思,創(chuàng)作完成作品??矗涸诤⒆觽円浑p雙小手的裝飾下,水果娃娃不僅有了眼睛、鼻子、還有了漂亮的發(fā)型和帽子,有的還穿上了上衣、褲子、裙子。而蘿卜則做成了小船,黃瓜變成了鱷魚,土豆與火柴棒結合變成了刺猬;透明的魚缸貼上了綠色紙剪成的水草和藍色紙剪成的泡泡,給人置身于大海的感覺;再看養(yǎng)花的盆子,有的用皺紋紙包了一層層的花邊,有的在四周貼上了花紋和圖案,還有的則剪出了各種花的形狀插在花枝中,真真假假混在一起,好一派“百花齊放滿園春”的美景。不僅發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力、想象力和審美能力,而且還提高了幼兒的動手能力,培養(yǎng)了幼兒的責任意識和合作精神。
幼兒園小班教師的教育心得體會篇十一
愛,是人的本能,是一種發(fā)自內心的情感。愛,代表著情愿為對方無條件的付出,而不求回報。就像母親對小孩的付出一樣。作為幼兒園教師,也應該像媽媽一樣愛著小孩。
咱們班有個小姑娘,什么都好,確實是愛睡懶覺,每次都是小朋友們都已經來了,她才慢慢的牽著媽媽的手走過來,一看見我,卻會像小鳥一樣,輕巧的撲過來。她媽媽不只一次的說,她那個女兒什么都好,確實是早上起來的時候明明醒了確實是賴在床上,而且不僅自己不起來,也不讓媽媽起來,因此每次到幼兒園都這么晚,我也一直在想那個問題,怎么樣才能讓她早點到幼兒園來呢?平常她到了幼兒園我都會抱抱她,那次她來的專門晚,我沒抱她,沒想到,晚上媽媽來接她的時候,看見她一臉的委屈,一邊換鞋一邊跟奶奶說:“今天我來的太晚了,唐教師都沒抱我?!边@么偶然的一句話,讓我找到了問題的沖破口,我趕緊拉著她的手說:“李寶寶,若是你明天早起來5分鐘我就多抱會你,咱們拉鉤好不行?”她高興極了,伸出手指,使勁的跟我敲了印章。第二天,她果然比原先的時刻早了5分鐘,我張開雙手抱著她轉了好幾圈,連聲夸獎她,梁鈺寶寶,今天來的'真早,她咯咯咯高興的笑了。她媽媽拉住我跟我說:“唐教師,昨天梁鈺說她來的晚了,你沒抱她,今天早來5分鐘你就會抱她,早上7點30分馬上就跳起來了,說,要早5分鐘,哈哈”媽媽活潑的笑了,想不到也有那個女兒早上叫她起來的時候。
我發(fā)覺那個方法還真有點用,就讓梁鈺天天都早來5分鐘,直到和別的小朋友時刻差不多,讓她一直維持那個時刻起床,果然,以后她都沒遲到了,而我每次看見到早早的來幼兒園都會去抱抱她。
原先小孩們都羨慕在教師懷里多貼一會兒,希望取得和教師單獨靠近的機遇,這是愛的渴求,一個小小的擁抱卻能改變一個小孩賴床的適應,作為教師,咱們必然要知足小孩的要求,多去擁抱觸摸他們,適時解決他們的皮膚饑餓,那樣小孩教師的心會貼得更近,一日生活會充滿無窮溫馨和甜蜜,教育的幸福感便會油但是生。
幼兒園小班教師的教育心得體會篇十二
“時間時間像飛鳥,滴答滴答向前跑……,”伴隨著孩子們的歌聲,不知不覺最后一學期也接近尾聲了,發(fā)現(xiàn)時間流逝的太快了,轉眼間,三年半了,想想也就那么彈指一瞬間,此時的心里似五味瓶,可能因為孩子要畢業(yè)了吧,種種情緒都控耐不住的跑出來。
回顧這三年的點點滴滴,恍如昨日,從孩子們哭哭啼啼的進幼兒園到現(xiàn)在的小大人,這時候我們才發(fā)覺,昔日的小尾巴真的長大了,再也不是老圍在家長和老師膝前承歡撒嬌的小寶寶了,時間流逝太快了,心里一絲酸楚,,但更多的是欣喜,因為孩子們都長大了,一直以來的辛苦努力不就是為了能好好教育指導他們嗎?讓他們茁壯成長嗎?這個過程漫長而辛苦,但也是幸福的,今后我也會一直努力,繼續(xù)美好而又圣神的工作dd幼教。
最后,在這里祝愿畢業(yè)的孩子們,能夠快樂幸福的成長!老師永遠愛你們!
幼兒園小班教師的教育心得體會篇十三
在幼兒園教育中,小班是一個特殊的存在。小班的教育不僅關注幼兒的學習發(fā)展,還注重其情感和個性特征的培養(yǎng)。通過對幼兒園小班教育的觀察和參與,我深刻體會到了小班教育的獨特之處。在這篇文章中,我將分享我在小班教育中的心得體會。
第一段:小班教育獨特之處。
小班教育與大班教育最大的不同在于,小班注重個體化教學。教師可以更加細致地觀察每個幼兒的發(fā)展情況,了解他們的興趣和需求,并采取相應的教學方法。這種個性化的教育方式可以更好地滿足幼兒的學習需求,使他們在一個更輕松和自由的環(huán)境中學習和成長。
第二段:幼兒的情感發(fā)展。
小班教育對于幼兒的情感發(fā)展有著巨大的推動作用。在小班中,每個幼兒都能夠得到充分的關注和照顧。教師經常與幼兒親密接觸,為他們提供精心的照顧,使幼兒能夠感受到溫暖和安心。同時,小班中的幼兒互相之間也會建立深厚的友誼和互助關系,他們學會分享、合作和關心他人。這種情感上的發(fā)展將對幼兒未來的社交能力有著積極的影響。
第三段:幼兒的認知發(fā)展。
小班教育注重幼兒的認知發(fā)展。通過創(chuàng)設各種教育環(huán)境和活動,教師幫助幼兒主動探索和發(fā)現(xiàn)。他們會鼓勵幼兒提出問題,并引導他們尋找答案。在這個過程中,幼兒的觀察、思考和解決問題的能力得到了鍛煉。他們逐漸學會使用工具和思維方法,表達自己的觀點和想法。小班教育提供了一個積極的學習環(huán)境,激發(fā)了幼兒的學習興趣,促進了他們的認知發(fā)展。
第四段:幼兒的身體發(fā)展。
小班教育重視幼兒的身體發(fā)展。教師會安排一些身體活動,如體操、戶外運動等,幫助幼兒鍛煉身體,增強體質。通過這些活動,幼兒的肌肉力量、協(xié)調性和平衡能力得到提高。同時,幼兒也會學會保護自己的安全,養(yǎng)成良好的生活習慣。這種綜合的身體發(fā)展對幼兒的健康成長起著重要的作用。
第五段:家園合作。
小班教育強調家園合作,家長和教師之間的密切聯(lián)絡對于幼兒的發(fā)展至關重要。教師會定期與家長交流幼兒的學習和生活情況,以便更好地了解幼兒的成長過程和需求。同時,家長也會參與到的幼兒園的活動中,與教師一起開展一些有益的家庭活動。通過家園合作,幼兒得到了全方位的關愛和教育支持,為他們的綜合發(fā)展奠定了良好的基礎。
總結:小班教育的獨特性和綜合性對幼兒的發(fā)展有著重要的影響。在小班中,幼兒能夠得到更具個性化的教育,并在情感、認知和身體等方面得到全面的發(fā)展。而家園合作為幼兒園教育的重要環(huán)節(jié),進一步促進了幼兒的健康成長。我為能參與到這個美好的教育過程中感到無比幸運,并將以更加積極的態(tài)度投入到幼兒園教育中,共同培養(yǎng)健康、快樂的下一代。
幼兒園小班教師的教育心得體會篇十四
安全教育是幼兒園教育永恒的話題,幼兒園是多數(shù)幼兒群眾生活的場所,無論教師怎樣注意,也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實踐中,我們對幼兒的安全教育往往停留在表面,或讓幼兒被動的理解“你不能怎樣,你不該怎樣”,成人如此反復的強調只會讓孩子的逆反心理更加突出。針對我班的實際狀況,本期我們開展了一系列安全教育活動,如:談話活動“我身邊的危險”,看圖講述“誰對誰不對”,美術活動“我來設計安全標志”等。讓幼兒主動獲取必須的安全知識和求助方法,樹立了安全意識。
同時,安全教育作為幼兒園長期的教育資料,僅僅這幾個活動是不夠的,它需要在日常生活中有機結合和滲透,例如:利用聽故事“思杰走丟了”,讓幼兒明白回家要等父母來接,決不跟陌生人走,也不吃陌生人給的東西;每一天喝牛奶時,請小朋友先試一試是否太燙;開門、關門時先要看看手是否放在門框上;吃飯時不嬉笑打鬧、不玩筷子;上下樓梯時,扶欄桿有序的走;以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的安全警示,并請小朋友們相互監(jiān)督;定期評選出我們班的平安小衛(wèi)士等。通過這些與日常生活有機的滲透,不僅僅能夠避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生,而且能夠提高幼兒的安全意識,為幼兒安全行為潛力的發(fā)展奠定了基礎。
我們明白,每一年有多少可愛的小生命因為意外傷害事故而受到了多么無情的摧殘。而教師作為教育活動的主導者,在如何處理好教育活動與幼兒人身安全的.關系中起著重要的作用,這需要一個支點也需要一個平衡點,我們也常常困惑于此。這天當我們的教育倡導著教育活動生活化、情景化時,我們力求把孩子帶到真實的世界中,讓他們真實的去感知世界、體驗生活,這就意味著要放開成人的庇護,讓他們自由的去探索這個未知的世界。那么我們怎樣才能把“保障幼兒的安全和為了使孩子自主地成長,活動中不可缺少必須的冒險性”結合起來呢!
例如游戲,它是幼兒最喜歡的活動,也是幼兒園主要的教學形式。但由于他們的身心發(fā)展水平較低,行為缺乏理智,易受情緒的影響,在游戲活動中個性是戶外活動中,則可能造成意外的事故。所以,教師在活動前或活動中對幼兒有效的規(guī)則約束和必要的安全指導也是十分必要的。如果僅僅為了安全,完全避免幼兒參與群眾活動或一味的降低游戲的難度,也是不利于幼兒成長的。日本有教育學家指出:“游戲活動要有必須的冒險性,如果沒有,孩子無法真正構成回避危險的潛力”。
作為幼兒教師,任何一個人,在孩子的安全問題上同樣有心理壓力,如果孩子們在幼兒園平安的度過一天,我們也會感到松了一口氣。主題活動也好,生活中有機滲透也好,目的只有一個,讓孩子們樹立安全意識,保證幼兒的安全和健康,因為這不僅僅關系到幼兒的安全和健康,也關系到每個家庭的幸福和快樂。
幼兒園小班教師的教育心得體會篇十五
幼兒園是孩子們首次走入社會的教育機構,而小班教育則是在幼兒園中的一種重要教育模式。我有幸擔任小班的老師數(shù)年,見證了許多孩子在小班教育中的成長。小班教育注重培養(yǎng)孩子們的社交能力、認知能力和創(chuàng)造力,通過溫馨、關愛的環(huán)境,幫助孩子們建立自信,培養(yǎng)團隊意識,激發(fā)學習的興趣和潛力。
第二段:小班教育的優(yōu)勢。
小班教育相對于大班教育,有著許多獨特的優(yōu)勢。首先,小班教育能夠確保每個孩子都能得到充分的關注和照顧,老師能夠更好地了解每個孩子的個性和興趣愛好,為其提供個性化的教育。其次,小班教育能夠提供更多的互動和交流機會,孩子們可以更容易地與同伴互動,分享、合作。同時,小班教育更加注重孩子的全面發(fā)展,課堂教學圍繞綜合素質教育展開,讓孩子在學習的同時培養(yǎng)社交能力、動手能力和創(chuàng)造力。
第三段:小班教育的關鍵。
小班教育的關鍵在于熱愛和耐心。作為小班教師,我深刻地體會到了這一點。每個孩子都需要真心關愛和耐心的陪伴,才能夠在小班教育中得到更好的成長。對于孩子來說,小班教育是他們的第一個集體生活經歷,也是他們開始學會適應集體生活的重要環(huán)境。因此,我們需要給予孩子足夠的時間和空間來適應和逐漸熟悉。同時,我們要耐心教導和引導孩子,通過親身示范和激勵,幫助孩子們掌握生活和學習的各種技能。
第四段:小班教育的互動與合作。
小班教育強調互動和合作的重要性。孩子們在小班教育中有更多的機會與同伴互動、交流和合作。我曾經組織過許多小組活動,在這些活動中,孩子們學會了相互幫助、分享和承擔責任。小班教育通過培養(yǎng)孩子的團隊意識,提高了孩子們的集體意識和合作精神。孩子們在這樣的環(huán)境中,不僅能夠結交朋友,還能夠學會傾聽他人的意見,并在集體中發(fā)揮自己的優(yōu)勢,形成積極向上的集體氛圍。
第五段:小班教育的啟示。
通過多年從事小班教育的經驗,我認識到小班教育的重要性。小班教育能夠為孩子們提供一個良好的學習和成長環(huán)境,培養(yǎng)孩子們的自信、團隊合作和創(chuàng)造力。因此,我們應該重視小班教育,提供更多的資源和支持,讓更多的孩子有機會接受小班教育。同時,家長也應該積極參與到孩子的教育中,與教師形成良好的合作關系,共同促進孩子的全面發(fā)展。