教案是教師在教學(xué)過程中用來指導(dǎo)和組織教學(xué)活動的一種工具。教案的編寫應(yīng)該注重反思和總結(jié)，以提高教學(xué)質(zhì)量和水平。以下是小編為大家整理的教案范文，僅供參考，希望對大家編寫教案時有所幫助。大家一起來看看吧！
霧凇的教案篇一
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解吉林霧凇奇觀的形成以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。
1、復(fù)習(xí)舊課，揭題導(dǎo)入，觀看錄像，自讀課文。
2、借助課件，感受景美，了解成因，體會表達(dá)。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和祖國壯麗山河的思想感情。
了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。
一、復(fù)習(xí)舊知揭題導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)《九九歌》。
（1）、同學(xué)們，以前學(xué)過的《九九歌》還記得嗎？誰來為大家背一背？
（2）、指名背誦或集體背誦。
（3）、你知道最冷的時候嗎？在這季節(jié)里給你留下了什么印象？
2、揭示課題。
（1）、在這三九嚴(yán)寒，大地冰封之際，我們這里萬物蕭條，樹木凋零?？墒沁h(yuǎn)在千里之外的吉林松花江邊卻有著奇異的景觀。那就是----霧凇。
（2）、板書課題，齊讀。霧凇很美，讓我們一起走進(jìn)這美麗奇妙的霧凇世界.
（3）、播放視頻，觀賞霧凇。
（4）、看到眼前的霧凇你想說些什么？
是呀！同學(xué)們都特別的喜愛霧凇。課文中是怎樣來描寫這美麗的霧凇呢？請同學(xué)們打開課本，自由讀讀第一小節(jié)。
二、精讀課文感受景美。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）、吉林霧凇與長江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國的四大自然景觀。課文中有這么一句話：
（出示）:這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。
齊讀這句話，理解“奇觀”后，出示霧凇美景圖，欣賞奇觀。
（2）、第一自然段中哪句話體現(xiàn)出了這個奇觀？
學(xué)生回答后出示“松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動人。”指名讀。
（3）、想想看，從這句話中我們能讀懂什么？從哪個詞體會到的？（板書晶瑩潔白銀光閃爍）。
（4）、霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，像晶瑩的霜花綴滿了枝頭。讓我們一起讀出它的美。
2、學(xué)習(xí)第三段。
棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿。
(1)、觀賞著這美景，你還能用什么詞來形容她的美呢？用你最喜愛的、最美的詞或你最熟悉的詞說。（板書千枝百態(tài)瓊枝玉樹）。
(2)、同學(xué)們在課外一定讀過很多詩，能吟誦一兩句描寫霧凇的嗎？
(3)、松花江畔的人們又是怎樣來贊美它的呢？請同學(xué)們輕聲第三自然段。
(4)、生答后出示“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”讀、品這句詩。想表達(dá)一下你的情感嗎？再讀這句詩。
（5）、誰來告訴大家這句詩中的“梨花”原來指的是什么？
（6）、用這句詩來贊美霧凇，你們覺得妥當(dāng)嗎？談?wù)勀愕目捶?。（霧凇和雪花一樣，都是潔白的，都是一夜之間形成的）。
小結(jié)：看來作者用這句詩來贊美霧凇是最好的了。我們也用這句詩來贊美一下吉林的霧凇。吉林的霧凇就像是：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
3、學(xué)習(xí)第二段。
（1）、帶著問題自由讀課文第二段，（出示問題）。
霧凇是怎樣形成的？霧凇形成的條件是什么？
讀后小組討論交流。
（2）、霧凇是怎樣形成的？文中哪一句話寫出了霧凇形成所必需的條件？
（3）、（出示句子）：霧凇，俗稱樹掛，是在寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。
（4）、從這句話中我們能發(fā)現(xiàn)霧凇形成的條件嗎？告訴我你的發(fā)現(xiàn)。（板書嚴(yán)寒季節(jié)過于飽和的水汽。）。
（5）、請同學(xué)們觀看一下霧凇的形成過程（多媒體播放霧凇形成的過程），看后誰來再說一說這個過程。
（6）、吉林的松花江邊有霧凇形成的兩個條件嗎？請同學(xué)們再從第二自然段中找找看，并用橫線畫出相關(guān)的句子來。匯報交流。
（7）、老師明白了，在吉林的松花江邊具備了這兩個條件，所以能形成美麗的霧淞。不知道形成過程怎樣？同學(xué)們試著用波浪線畫一畫它的形成過程。
想想看這個過程怎樣？我們交流一下。
（8）、霧凇的形成過程給你的感覺怎樣？從哪些詞語可以看出？試著把這些詞語圈出來，相互交流一下。讀出你的感受。出示“這蒸騰的霧氣……全都是銀松雪柳了?！币x，指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，像晶瑩的霜花綴滿枝頭，形成的過程又如此奇妙美麗，難怪人們說它是聞名全國的奇觀。（板書奇觀）。
霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。很想請一位同學(xué)來朗讀，讓我們在美妙的音樂下，清脆朗讀聲中，再次欣賞霧凇的嬌美身姿，感受祖國的美麗。（播放視屏一生配樂朗讀其他同學(xué)邊聽邊欣賞畫面）。
我們的祖國風(fēng)景優(yōu)美，資源豐富，名山勝水?dāng)?shù)不勝數(shù)，像我們學(xué)過的《九寨溝》，老師剛講的桂林山水、云南石林、長江三峽等，老師布置大家回去閱讀一些介紹祖國名勝的文章，下周班隊課我們舉行游大山名川，頌美麗祖國朗誦會。
板書設(shè)計。
潔白晶瑩銀光閃爍玉樹瓊枝千姿百態(tài)。
奇觀。
嚴(yán)寒季節(jié)過于飽和的水汽。
霧凇的教案篇二
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課14個生字，其中綠色通道內(nèi)的五個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。選擇“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”中的一個造句。
3、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重、難點：
了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。
教學(xué)時間：
兩課時。
課前準(zhǔn)備：
1、插圖實物投影。
2、投影片。
3、錄音機(jī)、配套錄音磁帶。
一、復(fù)習(xí)《九九歌》，揭示課題。
1、指名背誦《九九歌》。
2、古人從冬至起每九天算做一個“九”，從一“九”數(shù)起，二“九”、三“九”，一直數(shù)到九“九”為止。其中最冷的時候正是三“九”，故有“冬練三九，夏練三伏”之說。
3、揭題。
在這三九嚴(yán)寒，大地冰封之際，在我國北方吉林卻可以觀賞到聞名全國的奇觀――霧凇。
二、觀看霧凇景觀的投影片。
1、你看了有什么感受？
2、你有什么問題要問？
今天就讓我們一起從課文中尋找答案。
三、初讀課文。
1、錄音范讀課文，體會霧凇的美麗、奇特。生邊聽邊思：你知道了什么？
2、交流。
3、自學(xué)課文。
4、檢查自學(xué)效果。
（1）生字詞正音。
大地冰封十里長堤俗稱凝結(jié)攝氏零下。
淹沒模糊霧凇綴滿鍍上繚繞瓊枝玉樹。
（2）釋詞。
（3）指讀長句。
（4）指名分自然段讀課文。
四、再讀質(zhì)疑。
五、指導(dǎo)寫字。
1、自己設(shè)法記憶字形，有困難的做上記號。
2、交流記憶有困難的生字。
3、指導(dǎo)書寫。
老師范寫“凝、攝、零”三個字。
4、學(xué)生完成習(xí)字冊。
六、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、組詞。
堤（）俗（）模（）凝（）。
提（）浴（）摸（）疑（）。
霧凇的教案篇三
教學(xué)內(nèi)容分析：
《霧凇》是一篇寫景的文章，作者以清新明快的語言，描繪了吉林霧凇這一自然奇觀。在文中不僅能欣賞到清晨及陽光下，潔白晶綴滿枝頭的霧凇奇景，還能領(lǐng)略到夜幕降臨時霧凇形成的`神奇過程。字里行間流露出作者對大自然，對山河的熱愛之情。
學(xué)情分析：
情景交融。學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生抓住重點詞語把原因及過程讀一讀，理一理，那么他們的語言積淀與情感體驗就會更加豐富了。
教學(xué)目標(biāo)：
的能力，能有感情地朗讀課文。3、情感目標(biāo)：感受霧凇的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及奇異景象，感受霧凇的美。
教學(xué)難點：了解吉林霧凇奇觀形成的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。
教學(xué)過程：
霧凇的教案篇四
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識3個生字。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得只要下決心，說話算數(shù)，就一定能改掉壞習(xí)慣的道理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、談話：我們每個人都有自己的`優(yōu)點，也有自己的不足，有時身上還不同程度地存在著壞習(xí)慣和壞毛病。當(dāng)然包括我們大人在內(nèi)。要想改掉這些缺點，可采取的方法很多，其中與別人打賭，互相約束來改掉毛病也是個好辦法。我們來學(xué)習(xí)30課《打賭》，看看文中的父子是如何改掉壞習(xí)慣的。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、齊讀課題。
2、學(xué)生讀閱讀提示。
3、學(xué)習(xí)生字理解詞義。
4、學(xué)生自由讀課文。思考：
（小組讀課文，討論）。
為了改掉壞習(xí)慣，爸爸和“我”打賭，結(jié)果怎樣？
這次打賭值在哪？
真正的男子漢是什么意思？
5、分小組討論，合作學(xué)習(xí)。
6、全班討論各抒己見。
7、教師.總結(jié)：對，改掉不良行為習(xí)慣必須有決心，有毅力，才能有效果。
三、結(jié)合課文，開展延伸活動。
提問：
1、學(xué)習(xí)了課文,想想你有沒有這樣的經(jīng)歷，結(jié)果怎樣？
2、有不成功的例子嗎？找找原因。
小組討論，找同學(xué)在課上說說。
四、教師.總結(jié)。
我們學(xué)習(xí)了這篇課文,懂得了不良習(xí)慣會害人，下決心改掉靠恒心，說話算數(shù)才是真正的男子漢。
說話算數(shù)、承諾兌現(xiàn)。
板書設(shè)計：
30、打賭。
說話算數(shù)、承諾兌現(xiàn)。
霧凇的教案篇五
教者簡介：張瓊，女。1993年出生，因幼時向往教師職業(yè)，在2015年加入平溪中心小學(xué)，教學(xué)工作期間認(rèn)真負(fù)責(zé)，愿做一名恪守職責(zé)、無愧于心的教師！教材分析：
本文是一篇寫景的文章，作者以清新明快的語言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)，奇特壯美的景象，字里行間流露出對吉林霧凇、祖國，大自然的喜愛之情。教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識霧、堤，俗，零、凝，氏，等10個生字，會寫霧、零、凝、氏等四個生字。
2.通過多種形式朗讀體會吉林霧凇的奇特，并欣賞霧凇的美。3.基本梳理課文細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)生主動探究科學(xué)知識的欲望與自主探究能力。
教學(xué)課時：第一課時教學(xué)過程：
一、談話激趣，明確任務(wù)1.直接導(dǎo)入引出課題2.讓學(xué)生針對課題質(zhì)疑3.根據(jù)字形猜想形成。
二、初讀課文，了解學(xué)情。
出示生字、詞語，檢測學(xué)生的自學(xué)效果。1.初測，學(xué)生反饋，教師正音。
2.二測，以各種方式讀生字詞語加深印象。3.生字書寫環(huán)節(jié)：
出示生字，請學(xué)生觀察，說說需要注意的地方，教師板書，學(xué)生觀察，同時強(qiáng)調(diào)易錯之處，隨后學(xué)生描紅、書寫，教師巡視并反饋，并進(jìn)行針對性評價。媒體應(yīng)用說明：
1.此處應(yīng)用希沃白板里的生字表格，直接出示生字及其讀音、筆畫筆順，簡單方便又直觀。在學(xué)生書寫反饋環(huán)節(jié)，利用新媒體將學(xué)生書寫存在的問題直接上傳到大屏幕，簡潔明了，并對優(yōu)秀書寫的孩子直接屏幕獎勵，激發(fā)興趣和自信心。
三、自學(xué)探究。
自學(xué)指導(dǎo)一自由朗讀課文第一自然段。
1.用—畫出吉林霧凇美的句子，在關(guān)鍵詞上打上三角符號2.找出霧凇出現(xiàn)的時間、地點，完成表格。3.找出本段的中心句。
時間4分鐘。
學(xué)生完成后交流反饋，相機(jī)進(jìn)行評價，抓關(guān)鍵字讀。
過渡：這么美的吉林霧凇奇觀，想看看嗎？（出示圖片欣賞再讀，深刻認(rèn)識到吉林霧凇的美）。
情境導(dǎo)讀中心句：這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。
媒體應(yīng)用說明：在學(xué)生學(xué)習(xí)時，出示倒計時，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶著緊張感，更有效率。）。
學(xué)生匯報，（千姿百態(tài)、瓊枝玉樹，忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開）。
出示圖片進(jìn)行對比，感受形容的貼切，再讀此段，情感深華。
四、鋪墊知識，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。
教師假設(shè)：為何我們本地沒有這樣奇特壯觀的景象呢？這是因為吉林松花江畔特殊的地理環(huán)境、氣候才能形成的，想知道它是具體怎樣形成的嗎？下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)。
1.搜集其他中國三大奇觀。
2.上網(wǎng)查找有關(guān)霧凇形成的物理知識，探究其奧秘。
霧凇的教案篇六
1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會作者描述之精妙。
2、有感情地朗讀課文，感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
1、ppt課件，圖片。視頻、音樂。
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了聞名全國的吉林霧凇。晶瑩奪目的霧凇一定給大家留下了深刻的印象。1990年1月9日前江爺爺?shù)郊忠暡?，在觀賞了美麗動人的霧凇奇觀后吟誦了一首詩：（師背誦）。
（出示）“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳?！?BR> 1、個別讀、齊讀詩句?！敬谁h(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生初步感知霧凇的美與奇特】。
1、今天，就讓我們一起走進(jìn)吉林去欣賞一番---------霧凇。讀題。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道吉林霧凇是罕見、神奇、美麗的景觀，文中用了一個詞兒，稱它是一個——“奇觀”，（板書：奇觀）【突出主題，突出主線?！浚ǔ鍪荆红F凇圖片，師配以解說）。
3.文中是怎樣形容霧凇的？輕聲讀課文第一段。
（出示）“松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人?！保?）.從句中你感受到了什么？引導(dǎo)抓住“潔白晶瑩”、“銀光閃爍”、“綴滿”等詞來讀、感悟霧凇的色彩、光澤美及其壯觀。
a：潔白晶瑩：白得發(fā)亮，沒有一絲雜質(zhì)，晶瑩剔透。指導(dǎo)讀詞，放進(jìn)句子中再讀，齊讀。顏色多美?。。ò鍟荷溃?。
b：銀光閃爍：在陽光下閃著光芒，像許多小星星在頑皮地眨眼睛，像走進(jìn)了童話世界。指導(dǎo)讀詞或句，閃著亮晶晶的光澤（板書：澤）。
誰再來？看得出來，你自己都陶醉在這美妙的圖景中了。
出示詞，指導(dǎo)讀詞===4人讀句子、評===霧凇之美，美在壯觀、美麗。齊讀。
提要求：邊看邊想霧凇是什么樣的？
（1）瞧瞧，這些霧凇像什么呀？你可以挑一幅圖說，也可以選擇幾幅圖講。
（2）大家想象的翅膀都飛了起來，那么多的形態(tài)，各不一樣，用書中的詞說，就是——（千姿百態(tài)）。
出示：千姿百態(tài)（指導(dǎo)朗讀）。
這些哪還是冬日里黑森森的樹啊，它們分明是用晶瑩的玉石雕刻成的——“瓊枝玉樹”，簡直就是精美的工藝品?。§F凇的姿態(tài)真多?。?BR> （板書：姿態(tài)美）。
4、背誦。
這么美的景，這么美的文字，同學(xué)們一定想永遠(yuǎn)把它記在腦海里。給大家兩分鐘，盡情地讀一讀，記一記。自由練習(xí)背誦，指名背誦（配樂）。
配樂齊背。
5、小結(jié)：老師都在大家的朗誦中陶醉了，這樣壯觀美麗，而又罕見的吉林霧凇景觀可真稱得上是一大“奇觀”。
6、.難怪作者要說霧凇是聞名全國的——奇觀?！炯皶r總結(jié)，又次突出主線】（出示）：這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。指導(dǎo)朗讀。
過度：欣賞了這么多神奇而又美麗的的霧凇，你還有什么想知道的呢？
1、學(xué)生說。出示問題：思考（1）形成霧凇的原因是什么？
2、學(xué)生自讀思考問題。
3、集體交流;。
a、出示---“霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成?！?BR> （1）（預(yù)留：你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？）形成霧凇需要哪兩個條件？說出后板書顯示紅字：
飽和的水汽。
遇冷凝結(jié)。
（2）讀一讀體會。理解飽和的水汽、遇冷凝結(jié)。
(3)那么吉林這里有這樣的條件嗎？
（4）這些水汽哪里來？學(xué)生回答后，問豐滿水庫有多大呢？
出示：豐滿水電站資料：
（5）有飽和的水汽嗎？從哪看出？出示：“這樣，松花江流經(jīng)-------樹木被霧氣淹沒了。”引導(dǎo)學(xué)生從哪些詞（彌漫、涌、籠罩、淹沒）可看出，指導(dǎo)朗讀。分別交流理解、讀出感受。
你能讀好嗎？自練，指名一生讀，（誰來讀一讀，讓聽課老師也仿佛看到這神奇的霧。指名朗讀，齊讀，（點：把水汽過于飽和的情景讀得太妙了，使我好象在騰云駕霧一樣。）齊讀。
b、引導(dǎo)了解霧凇形成的第二個條件。（遇冷）。
過渡：夜?jié)u漸深了，松花江兩岸的溫度越來越低，這過于飽和的水汽遇冷就開始慢慢凝結(jié)成霧凇。.讀讀找找文中哪些句子描寫了霧氣到霧凇的凝結(jié)過程。
（1）、（出示）：這蒸騰的霧氣……柳枝鍍上了白銀。
用心讀這句話，你讀懂這一句話嗎？誰來給我們說說自己的理解。重點指導(dǎo)：慢慢地輕輕地一層一層地的作用。
（2）正是由于霧凇是慢慢形成的，出示：最初-----逐漸------最后（引讀）。
指導(dǎo)讀預(yù)留:：練習(xí)造句。
4、現(xiàn)在我們知道了霧凇是怎么形成了嗎？預(yù)留（出示）引讀。
5、小結(jié)：霧凇乘著夜的翅膀無聲無息地來了，一點一點挪移著碎步來了，仿佛是夜間人們在做夢時天公給人間悄悄送來了一分神奇美麗的禮物，難怪早在宋代，黃震在《黃氏日鈔》中就稱霧凇為“夢送”，多么有詩意的稱呼啊！這霧凇的形成過程又怎么能不是一個奇特的景觀呢！難怪說這真是------奇觀。（板書：形成奇）。
6、讓我們一起來再次走進(jìn)過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)形成霧凇的神奇過程吧：（齊讀）“每當(dāng)……全都是銀松雪柳了。”
1、師引讀。
1、3小節(jié)：（引讀）所以，清晨，我們就看到——“松花江畔的十里長堤上……美麗動人?！?BR> 所以，人們漫步在松花江邊，觀賞著——“這千姿百態(tài)的玉樹瓊花。”
（看視頻）看，霧凇如雪般潔白，似銀那樣閃爍，十里長堤，一夜皆白，楊柳若玉枝垂掛，松針?biāo)沏y菊怒放，一片晶瑩。
2、是啊，如果此時你就在觀賞這一奇觀，你會說什么呢？學(xué)生說?！疽皇て鹎永?，學(xué)生從文中感受到的霧凇的奇，從視屏上看到的霧凇的壯觀，真想發(fā)表自己的感慨，此時給學(xué)生一個抒發(fā)自己感慨的平臺，激活了學(xué)生內(nèi)心深處的情感】真是太神奇了，一夜之間讓我們進(jìn)入了童話里，真的如夢如幻。出示：這真是-------忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
難怪事隔八年，中央召開“兩會”期間，江澤民同志見到吉林的同志，又吟誦道：“寒江雪柳日新晴，玉樹瓊花滿目春。歷盡天華成此景，人間萬事出艱辛?！?BR> 是呀，霧凇是大自然賜予人類的瑰寶，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，在松花江畔留下了如此絢麗絕妙的奇觀——霧凇。通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們不但欣賞了霧凇奇特的景象，感受了“冬天里的春天”般詩情畫意的美，而且了解了霧凇形成的過程。吉林霧凇真是聞名全國的自然奇觀。
出示：這就是----------奇觀。讀【又一次突出文中的中心，又一次突出主題，一個“奇”字貫穿全文。】其實啊，自然奇觀還很多，與吉林霧凇齊名的中國四大自然奇觀的還有桂林山水、長江三峽、云南石林。
欣賞圖片?？戳诉@些有什么說的嗎？（激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。）所以老師留給同學(xué)們一點任務(wù)：出示作業(yè)。
1、課后搜集中國四大自然奇觀之桂林山水、長江三峽、云南石林的資料。
2、仔細(xì)觀察一下清晨霜凍的景色，并注意太陽出來后，霜逐步化解的過程，仿照本課寫法，作一次小練筆。
《霧凇》一課語言美、意境美。通篇都展現(xiàn)著“奇美”的景象：霧凇的“奇幻”、形成條件的“奇特”、形成過程的“奇妙”。這節(jié)課，我關(guān)注了語文的人文性，以情為基礎(chǔ)，重視感的過程，追求內(nèi)化的終極目標(biāo)，引領(lǐng)孩子欣賞優(yōu)美文字中所蘊含的美妙絕倫的畫面，讓美充溢著課堂。
整體上把握住了教材，結(jié)構(gòu)清晰，重難點突出。通過感知、評議、朗讀、欣賞體會霧凇的“奇特”。全過程抓住“奇”來進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造舒緩而美的氛圍。在研讀文本基礎(chǔ)上能打破教材結(jié)構(gòu)，從霧凇的色澤、姿態(tài)和形成兩大塊讓學(xué)生邊讀邊悟，感受霧凇的奇特，激發(fā)對大自然，對祖國大好河山的熱愛。朗讀指導(dǎo)能指導(dǎo)學(xué)生談感悟，抓住關(guān)鍵詞先理解通過讀感受語言之美，感悟霧凇景觀之美進(jìn)行有效教學(xué)，并注重雙基訓(xùn)練，感知學(xué)習(xí)文中好詞好句的運用。指導(dǎo)學(xué)生用好詞說好話。霧凇的形成抓住兩個概括性的問題層層深入。同時，注意了課件的有效運用，讓學(xué)生直觀感受，達(dá)到水到渠成的效果。重點達(dá)到如下效果：
一、三小節(jié)，利用多媒體課件展示吉林霧凇的美麗風(fēng)光。指導(dǎo)朗讀體會。然后回到第二小節(jié)，由重點詞語感悟，如：“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”，抓住“最初……逐漸……最后”……體會霧凇的形成的動態(tài)美。在課堂上，閱讀成了孩子的一次審美的旅程、發(fā)現(xiàn)的旅程，讓孩子的心靈在讀的空里自由放飛。
一、三小節(jié)的基礎(chǔ)上，問學(xué)生：“學(xué)到這兒，你有什么想知道的嗎？”并總結(jié)成兩個問題。霧凇形成的條件是什么？霧凇形成的過程是什么？孩子兩次帶著問題默讀、品味課文，除了找到了霧凇形成的條件：過于飽和的水汽、遇冷，還找出相關(guān)的說明內(nèi)容進(jìn)一步朗讀、體會，探究它的形成。這樣，孩子在了解霧凇成因的同時，又進(jìn)行雙基訓(xùn)練，理解霧凇的形成，感受語言的美，感悟霧凇凝結(jié)過程之美，體會作者的喜悅之情，自豪感就自然產(chǎn)生，熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情就得到激發(fā)。這時，再讓學(xué)生讀好“這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。”進(jìn)一步感受霧凇形成的奇特。
抓住文本關(guān)鍵處的拓展空間，在已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對課文作合理的想象，開拓孩子思維，產(chǎn)生更有新意、更獨特的語言，充分體會祖國語言文字的美。對于霧凇的形態(tài)，文中沒有具體描繪，給孩子留下了廣闊的想象空間。能借助現(xiàn)代信息技術(shù)——多媒體手段，創(chuàng)設(shè)北國風(fēng)光特有景觀。結(jié)合教師的語言、情感、教學(xué)內(nèi)容連同渲染的課堂氣氛，讓孩子充分獲得感官上的愉悅，形成一個廣闊的心理場，完成了說話練習(xí)：在出示一些有代表性的霧凇景象圖，讓學(xué)生想象后，練習(xí)說話。霧凇有的像（），有的像（），有的像（）……這樣豐富了孩子的表象，發(fā)展了孩子的想象力，更助孩子內(nèi)化了語言文字。此時再讓孩子朗讀課文語言文字的優(yōu)美已經(jīng)深入孩子的心。
教永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。這是一優(yōu)美的課文，縱觀整節(jié)課，課堂還是有點悶。課開始，當(dāng)我就讓學(xué)生看圖，然后用詞語來表示霧凇?？珊⒆觽冋f的詞語非常的單一，而且很多都是用了文中的詞語。當(dāng)孩子感受到霧凇的千姿百態(tài)時的說話練習(xí)，學(xué)生說的干巴巴的，完全體現(xiàn)不了霧凇的形態(tài)美。在學(xué)生理解課文重點第二小節(jié)時，沒有讓學(xué)生感悟到霧凇在形成過程中的動態(tài)美，學(xué)生感悟不到位。這些片斷讓我不斷反思，事后我就想：如果課前我多了解一下學(xué)生的實際；如果課前我多設(shè)計幾套方案，以不變應(yīng)萬變；如果課上我能正確地疏導(dǎo)；如果我能在課上恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，這一現(xiàn)象是不是就不會存在。
霧凇的教案篇七
知識與技能。
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解吉林霧凇奇觀的形成以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。
過程與方法。
1、復(fù)習(xí)舊課，揭題導(dǎo)入，觀看錄像，自讀課文。
2、借助課件，感受景美，了解成因，體會表達(dá)。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和祖國壯麗山河的思想感情。
重點難點：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知揭題導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)《九九歌》。
（1）、同學(xué)們，以前學(xué)過的《九九歌》還記得嗎？誰來為大家背一背？
（2）、指名背誦或集體背誦。
（3）、你知道最冷的時候嗎？在這季節(jié)里給你留下了什么印象？
2、揭示課題。
（1）、在這三九嚴(yán)寒，大地冰封之際，我們這里萬物蕭條，樹木凋零?？墒沁h(yuǎn)在千里之外的吉林松花江邊卻有著奇異的景觀。那就是----霧凇。
（2）、板書課題，齊讀。霧凇很美，讓我們一起走進(jìn)這美麗奇妙的霧凇世界.
（3）、播放視頻，觀賞霧凇?！鹅F凇》優(yōu)秀教案|《霧凇》原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計。
（4）、看到眼前的霧凇你想說些什么？
是呀！同學(xué)們都特別的喜愛霧凇。課文中是怎樣來描寫這美麗的霧凇呢？請同學(xué)們打開課本，自由讀讀第一小節(jié)。
二、精讀課文感受景美。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）、吉林霧凇與長江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國的四大自然景觀。課文中有這么一句話：
（出示）:這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。
齊讀這句話，理解“奇觀”后，出示霧凇美景圖，欣賞奇觀。
（2）、第一自然段中哪句話體現(xiàn)出了這個奇觀？
學(xué)生回答后出示“松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動人?！敝该x。
（3）、想想看，從這句話中我們能讀懂什么？從哪個詞體會到的？（板書晶瑩潔白銀光閃爍）。
（4）、霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，像晶瑩的霜花綴滿了枝頭。讓我們一起讀出它的美。
2、學(xué)習(xí)第三段。
棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿。
(1)、觀賞著這美景，你還能用什么詞來形容她的美呢？用你最喜愛的、最美的詞或你最熟悉的詞說。（板書千枝百態(tài)瓊枝玉樹）。
(2)、同學(xué)們在課外一定讀過很多詩，能吟誦一兩句描寫霧凇的嗎？
(3)、松花江畔的人們又是怎樣來贊美它的呢？請同學(xué)們輕聲第三自然段。
(4)、生答后出示“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”讀、品這句詩。想表達(dá)一下你的情感嗎？再讀這句詩。
（5）、誰來告訴大家這句詩中的“梨花”原來指的是什么？
（6）、用這句詩來贊美霧凇，你們覺得妥當(dāng)嗎？談?wù)勀愕目捶?。（霧凇和雪花一樣，都是潔白的，都是一夜之間形成的）。
小結(jié)：看來作者用這句詩來贊美霧凇是最好的了。我們也用這句詩來贊美一下吉林的霧凇。吉林的霧凇就像是：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
3、學(xué)習(xí)第二段。
（1）、帶著問題自由讀課文第二段，（出示問題）。
霧凇是怎樣形成的？霧凇形成的條件是什么？
讀后小組討論交流。
（2）、霧凇是怎樣形成的？文中哪一句話寫出了霧凇形成所必需的條件？
（3）、（出示句子）：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。
（4）、從這句話中我們能發(fā)現(xiàn)霧凇形成的條件嗎？告訴我你的發(fā)現(xiàn)。（板書嚴(yán)寒季節(jié)過于飽和的水汽。）。
（5）、請同學(xué)們觀看一下霧凇的`形成過程（多媒體播放霧凇形成的過程），看后誰來再說一說這個過程。
（6）、吉林的松花江邊有霧凇形成的兩個條件嗎？請同學(xué)們再從第二自然段中找找看，并用橫線畫出相關(guān)的句子來。匯報交流。
（7）、老師明白了，在吉林的松花江邊具備了這兩個條件，所以能形成美麗的霧淞。不知道形成過程怎樣？同學(xué)們試著用波浪線畫一畫它的形成過程。
想想看這個過程怎樣？我們交流一下。
（8）、霧凇的形成過程給你的感覺怎樣？從哪些詞語可以看出？試著把這些詞語圈出來，相互交流一下。讀出你的感受。出示“這蒸騰的霧氣……全都是銀松雪柳了?！币x，指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，像晶瑩的霜花綴滿枝頭，形成的過程又如此奇妙美麗，難怪人們說它是聞名全國的奇觀。（板書奇觀）。
三、總結(jié)全文拓展延伸。
霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。很想請一位同學(xué)來朗讀，讓我們在美妙的音樂下，清脆朗讀聲中，再次欣賞霧凇的嬌美身姿，感受祖國的美麗。（播放視屏一生配樂朗讀其他同學(xué)邊聽邊欣賞畫面）。
我們的祖國風(fēng)景優(yōu)美，資源豐富，名山勝水?dāng)?shù)不勝數(shù)，像我們學(xué)過的《九寨溝》，老師剛講的桂林山水、云南石林、長江三峽等，老師布置大家回去閱讀一些介紹祖國名勝的文章，下周班隊課我們舉行游大山名川，頌美麗祖國朗誦會。
板書設(shè)計。
潔白晶瑩銀光閃爍玉樹瓊枝千姿百態(tài)。
奇觀。
嚴(yán)寒季節(jié)過于飽和的水汽。
霧凇的教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解吉林霧凇的形成，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。
2、通過感情朗讀，體會作者用詞精妙，感受霧凇奇觀，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重難點：課文第二節(jié)：霧凇形成的原因。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
出示圖片師生共同欣賞圖片，問：這是一幅什么圖?(霧凇圖)板書課題并齊讀。
二、初讀課文。
1、默讀課文，思考：什么是霧凇?用課文里的一句話來回答。(生回答)。
出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。
2、自由輕聲讀，想想霧凇的形成必須要有哪兩個條件?(生回答)。
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、請大家自讀課文第二自然段，讀后四人小組討論：這兩個條件吉林具備嗎?從哪里可以看出?(交流)。
2、吉林具備了這兩個條件，那它又是如何一步一步形成霧凇的呢?請再讀課文第二自然段。(交流)。
3、出示：每當(dāng)夜幕降臨，……最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。
(1)自讀這段話，說說這段話什么地方寫得很美，你是怎么體會到的?
(2)交流。
(3)個別讀。
(4)范讀(這段話寫得很美，能否給老師一個機(jī)會，讓老師也讀一讀，好的你們學(xué)習(xí)。)。
(5)齊讀。
過渡：同學(xué)們，老師到網(wǎng)上查找吉林霧凇的資料時期，找到了許多圖片，被圖片上的美景陶醉了，我把它們帶來了，正好一起分享一下，看看它們美不美。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、配樂出示圖片(指導(dǎo)學(xué)生觀察四幅圖，問：看了這些圖片，你有什么感受?)。
2、同學(xué)們，課文第一自然段生動描繪了霧凇的美麗景象，讓我們一起來欣賞一下。
出示：三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃閃，美麗動人。
(1)輕聲讀，想想哪些詞寫出霧凇很美。哪些詞寫出霧凇名氣很大?
(2)個別讀。
(3)男女賽讀。
(4)小結(jié)(板書：聞名全國)。
五、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、指讀最后一個自然段，思考：吉林人是怎樣稱贊霧凇的?
2、回答并出示：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
(1)齊讀。
(2)自讀思考，你是如何理解這句話的?
(3)交流。
(4)齊讀。
3、同學(xué)們，如果你去了吉林，看到這么美的景象。你會如何贊嘆?
出示：看到這千姿百態(tài)的玉樹瓊枝，我會情不自禁地贊嘆：xx。
六、交流資料：課前大家搜集了許多關(guān)于霧凇的資料，現(xiàn)在請大家交流一下吧!
七、試試做做:吉林霧凇真是太美了，請你做一次小導(dǎo)游，帶領(lǐng)游客去領(lǐng)略一番。
霧凇的教案篇九
同學(xué)們都知道冬天最冷是在什么時候呢？（三九時節(jié)），是啊，三九嚴(yán)寒，大地冰封，我國的吉林呀更是冷到了零下30攝氏度左右，但那兒的霧凇卻以“冬天里的春天”般詩情畫意的美而聞名全國。今天就讓我們與導(dǎo)游一起走進(jìn)吉林去欣賞霧凇。
1、課文中又是怎樣說的？自由讀，抓住文中的詞說說自己的感悟。
2、全班交流。
（板書：潔白晶瑩，綴滿，銀光閃爍）。
3、指導(dǎo)朗讀（自由讀、指名讀、評讀、齊讀）。
1、導(dǎo)入：多么美麗的、奇特的景象，可是你知道為什么會有霧凇呢？
2、單擊：出示思考題：
1）、同學(xué)們，你知道為什么會有霧凇嗎？
2）、你明白霧凇是怎樣形成的嗎？
4、小組討論再全班交流。
5、討論思考：先讀讀課文，用“先……再……然后……”的.句式說說霧凇的形成過程。
6、有感情地練讀、指名讀、評讀這一段。
1、(單擊：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開!)。
(板書：千姿百態(tài)，瓊枝玉樹)。
2、你們還想贊嘆它嗎？
1、“千崖冰玉里，萬峰水晶中”，吉林霧凇以其儀態(tài)萬千、獨具風(fēng)韻的美吸引了成千上萬的中外游客，現(xiàn)在誰愿意做個小導(dǎo)游，介紹一下吉林的奇觀。
2、小組內(nèi)先準(zhǔn)備，然后選派代表來講，我們還要評出最佳期導(dǎo)游呢！(學(xué)生作小導(dǎo)游)。
霧凇的教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。
2、查閱工具書，掃清文章中的文字障礙。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、默讀課文，了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。
5、通過具體的語言文字，培養(yǎng)學(xué)生對神奇的大自然、對祖國河山的熱愛之情。重點難點：
1、學(xué)習(xí)課文中的生字，要求會寫文中要求會寫的字。
2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
學(xué)生可能回答：在這樣的冰天雪地中有一種奇觀——霧凇。
2、同學(xué)們說的很對，雖然這時的吉林氣溫已經(jīng)降到了零下20-30攝氏度，但這時產(chǎn)生了一種奇觀，那就是有的霧凇，它與長江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國四大著名自然奇觀，讓我們一起走進(jìn)吉林，走進(jìn)課本，感受這美麗奇特的霧凇吧！（用多媒體播放圖片）。
二、學(xué)生自主閱讀課文。
1、把閱讀中不認(rèn)識的生字圈出來，不明白的語句畫出來。
2、想一想，課文主要寫了怎樣的內(nèi)容？
3、不明白地方與同學(xué)和教師交流。
4、與同學(xué)一起學(xué)習(xí)課文中的生字，要求先讀后寫。
5、師生之間展示預(yù)習(xí)的生字生詞和主要的內(nèi)容。
三、精讀第一自然段。
１、感受霧凇的特點：在第一自然段中，課文中哪些詞語寫出了霧凇的特點？２、討論交流：潔白晶瑩、銀光閃爍（教師板書）３、齊讀這兩個詞。
４教師用多媒體出示：松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。
５、學(xué)生反復(fù)朗讀這一段話，初步體會霧凇的特點。
１０、小結(jié)：這松花江畔的吉林霧凇真是一個偉大的自然奇觀啊。它到底是怎么形成的呢？下面我們來一起學(xué)習(xí)課文的第二自然段。
四、精讀課文第二自然段：
1、學(xué)生自由朗讀這一段話，讀后思考，這一自然段主要寫了怎樣的內(nèi)容？學(xué)生交流討論后教師總結(jié)：這一自然段主要寫了霧凇形成的條件和原因。
2、邊讀邊思考，并畫出課文中的有關(guān)語句。
3、用多媒體出示課文中的“霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成?！币痪洹?BR> 4、學(xué)生單人讀，小組讀、齊讀的方式，霧凇形成的條件小組交流后教師明確：
一是過于飽和的水汽，二是遇冷凝結(jié)。
5、那么吉林的松花江畔的霧凇形成的條件滿足這兩個嗎？學(xué)生默讀課文，找出兩個條件并交流：教師明確：
從當(dāng)年１２月至第二年２月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時，水溫在４攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。
此段表現(xiàn)也了第一個條件。
6、那么第二個條件是怎樣滿足的呢？霧凇是怎樣形成的？學(xué)生默讀課文后。
交流后出示：每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到30攝氏度左右時，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。這時，樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。
7、教師指導(dǎo)朗讀這一段話：
(1)、自由讀，感受霧凇形成的過程。(2)、再讀，抓住“慢慢地”、“輕輕地”、“一層又一層地”理解霧凇凝結(jié)時的情形。(3)、教師示范朗讀，學(xué)生閉上眼睛想象霧凇形成的經(jīng)過。
五、精讀第三自然段。
１、學(xué)生自由朗讀這一段。
2、感受霧凇的美景：教師用多媒體出示霧凇的全景和特寫。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，此時此刻，如果你站在松花江畔，觀賞著這美麗的霧凇奇觀，你會如何贊美？(看課文插圖和多媒體圖片)。
4、、那么，松花江畔的人們又是怎樣贊美的呢？學(xué)生交流后出示：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。(1)、想象詩句所描寫的畫面。
(2)、此時此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹在一夜之間，都披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那樣美麗。人們看到這美麗奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆――“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！?BR> ５、指導(dǎo)學(xué)生再次朗讀第三自然段。
六、拓展延伸：
請同學(xué)們以《假如我是小導(dǎo)游》給大家介紹一下你所學(xué)到的《霧凇》這一課的內(nèi)容。１、學(xué)生自由閱讀課文，自己在練習(xí)本上寫題綱。
2、小組之間進(jìn)行自由討論交流。
3、一組推選一名代表介紹。
4、全班師生共同進(jìn)行評議。
七、教師小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但欣賞了霧凇奇特的景象，而且了解了霧凇形成的原因，感受到了吉林霧凇這一聞名全國的自然奇觀！
八、作業(yè)。
由于同學(xué)們都在農(nóng)村，現(xiàn)在正好是隆冬時節(jié)，請同學(xué)們觀察早晨田野里的霜凍，仔細(xì)觀察它們的形狀，如果天氣好話，留心一下太陽出來后，霜花逐步溶化的過程，仿照文章的寫法，寫個小短文，題目自擬。
板書設(shè)計：
霧凇。
潔白晶瑩。
銀光閃爍千姿百態(tài)。
瓊枝玉樹。
霧凇的教案篇十一
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《霧凇》（板書：指導(dǎo)淞的寫法）齊讀課題。老師這兒有幾個詞，大家自由讀一讀，把字音讀準(zhǔn)確：三九嚴(yán)寒、大地冰封、寒風(fēng)吹拂、銀松雪柳、霧氣繚繞、瓊枝玉樹。
生：自由讀。
師：從這些詞語中，你仿佛看到了些什么？仿佛聽到了些什么？
生：說。
生：說。
第一段。
師：看來大家積累了不少詞語，真是了不起。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，吉林霧凇和長江三峽、桂林山水、云南石林并成為中國四大自然奇觀，課文中就有這么一句話說出了這一點（出示：這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀）（板書：奇觀）為什么被稱為奇觀呢？誰來讀讀這句話。
生：讀。
生：自豪。指名讀。齊讀。
師：“這”（紅字凸顯）到底指的是什么？到第一自然段中找找看。
生：松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，陽光閃爍，美麗動人。（出示此句）。
師：你們真會讀書，找得非常準(zhǔn)確。讀讀看，這些霧凇給你留下了什么樣的印象呢？（出示填空：這真是__________的霧凇?。。?。
生：匯報（美麗、壯觀、潔白晶瑩、銀光閃爍）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
師：大家說得真好。
第二段。
師：老師今天帶來了松花江吉林市流域的示意圖（出示流域圖，結(jié)合圖示進(jìn)行講解：綠色閃動的流域為松花江上游，冬季冰層厚度達(dá)到1米以上——找一個頭較小的學(xué)生比較1米高度，人們可以在上面開車、游玩、鑿開冰層捕魚——出小圖；藍(lán)色閃動區(qū)域為松花江豐滿電站攔腰截斷的下游，經(jīng)過發(fā)電機(jī)輪組，溫度可以達(dá)到4℃左右，形成層層霧氣）。
師：剛才老師介紹了松花江流域冬季的情景，下面請大家自讀課文，看一看文中是怎樣描寫吉林霧凇形成的過程的。
生：自讀。
師：剛才大家讀得都很認(rèn)真，我們嘗試著復(fù)述一下吉林霧凇的形成過程吧。（出示填空：從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全是銀松雪柳了。）。
生：指名2人復(fù)述填空。
師：看來大家已經(jīng)對課文學(xué)得比較透徹，如果能讀出感情來就更好了，誰來試試。
生：指名兩人讀。
師：剛才同學(xué)的朗讀，抓住了要突出的地方，讀出了霧凇形成過程的奇特，真不簡單。
師：課文學(xué)到這，我想考考大家，霧凇到底是什么東西，究竟是怎么形成的呢？誰能用最簡單的話回答。
生：答。
師：你們真是聰明的孩子。我們通過一個動畫短片再來加深對霧凇成因的了解吧。（出示：動畫）。
師：正是因為如此復(fù)雜的成因，所以，吉林霧凇才被稱為天下奇觀。你能對吉林霧凇稱贊幾句嗎？（出示：霧凇真是_________?。?。
生：說。
師：說得真是太好了！
第三段。
師：經(jīng)過這么復(fù)雜的過程，一夜過去，清早，人們漫步在松花江邊，看到這樣的美景會說些什么呢？請大家讀一讀課文的最后一段。
生：答。
師：讓我們共同來欣賞這“千樹萬樹梨花開”的美麗奇觀吧。（出示圖集）。
師：說說你的感受吧。
生：說感受。
師：從你們的表達(dá)中，老師感受到了霧凇的無比美麗。前爺爺看到如此的美景以后也寫出了“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳”這樣的佳句（出示）。同學(xué)們，你們能為如此美麗的吉林霧凇寫一首小詩，或是一句話，也可以為它設(shè)計一個廣告語。試試吧。
生：匯報。
師：咱們班同學(xué)真是太了不起了。課后將霧凇介紹給家長，也可以去了解一些其它的自然景觀，咱們下節(jié)課開一個自然景觀的交流會。
美麗壯觀。
成因奇特。
霧凇的教案篇十二
教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會作者描述之精妙。
2、有感情地朗讀課文，感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《霧凇》。想一想，作者把吉林的霧凇，贊為怎樣的景象？
怎樣的景象，才稱得上“奇觀”？
二、學(xué)習(xí)第一段。
過渡：吉林松花江畔的霧凇，“奇”在哪里呢？
1、打開書指名朗讀，思考。
2、交流，品讀“十里長堤”、“潔白晶瑩”等詞語。
3、指導(dǎo)朗讀，齊讀第2句。
4、小結(jié):三九嚴(yán)寒，大地冰封。在松花江畔十里年長堤上，所有的樹上都綴滿了潔白晶瑩的霜花。這怎么能不說它是一個奇觀呢？下面，請大家看一看這奇特的景觀。
5、看了這么奇特的霧凇，你心情怎么樣？
6、同學(xué)們都被霧凇的美麗所吸引，想一想你能用哪些詞語來形容霧凇呢？
老師再送給同學(xué)們一些描寫霧凇的詞語，讓我們一起美美地讀一讀。
（千姿百態(tài)、美麗動人、晶瑩奪目、美麗奇特、銀光閃爍、冰天雪地、童話世界、人間仙境、粉裝玉砌、瓊枝玉樹）。
請你把自己的感情讀出來。配樂朗讀。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、請同學(xué)們輕讀課文第二段，同桌相互討論一下：你從課文中初步讀懂了什么呢？
（根據(jù)學(xué)生回答，出示“霧凇，俗稱樹桂，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成”這句話。）。
2、請同學(xué)們再讀這句話，說說你會從中發(fā)現(xiàn)什么呢？
3、你真是個善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的孩子！那么，老師請大家再繼續(xù)自讀課文第二段，我們還可以從哪些語句中看出吉林就具備這些條件呢？學(xué)生自讀課文，然后小組討論。
4、那老師要問了，具備了這些條件，松花江畔就一下子形成這么美的景觀了嗎？那你認(rèn)為是怎么形成的？你從哪些詞、句中可以看出來呢？（根據(jù)回答，在“漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層地”下加著重號。）。
5、這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、慢慢地逐步凝結(jié)而成的，需要一個很長的過程。課文中的哪句話更進(jìn)一步地說明了這一點？（引讀：最初_____，逐漸______，最后_______。）。
6、作者觀察多細(xì)致、多耐心?。≌怯捎谧髡呓?jīng)過了長時間耐心細(xì)致的觀察，才發(fā)現(xiàn)了這個奧秘，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)松花江畔十里長堤上全都是銀松雪柳時，他會怎樣呢？那么，你能把這段話讀好嗎？（指名讀、齊讀）。
四、學(xué)習(xí)第三段。
過渡：欣賞這霧凇奇觀還大有講究呢！當(dāng)?shù)赜芯渌渍Z叫：“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花?！币簿褪钦f，觀賞霧凇的最佳時間是在清晨。清晨的松花江畔，是一番怎樣的情景呢？讓我們來看一看。
1、欣賞圖片。
2、霧凇如雪般潔白，似銀那樣閃爍，十里長堤，一夜皆白，楊柳若玉枝垂掛，松針?biāo)沏y菊怒放，垂柳一片晶瑩。作者是怎么描述清晨松花江畔的情景呢？請大家讀一讀，找出有關(guān)的詞語。
3、學(xué)習(xí)第3句。這么美的景象，怪不得人們會情不自禁地贊嘆呢！
（1）多媒體出示，學(xué)生自讀。
（4）此時，那一棵棵一行行的樹枝上披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那么美麗，叫人怎么不發(fā)出贊嘆??！讓我們飽含贊美之情再齊讀最后一段吧！
4、齊讀。
五、總結(jié)。
1.“待到中午賞落花”上午10時左右，樹掛開始一片一片脫落，接著是成串成串地往下滑落，微風(fēng)吹起的銀片在空中飛舞，明麗的陽光輝映到上面，空中形成了五顏六色的雪簾。
3、1990年，爺爺觀賞吉林霧凇后，不由贊嘆道：“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳?！笔赂舭四辏醒胝匍_“兩會”期間，見到吉林的同志，吟誦道：“寒江雪柳日新晴，玉樹瓊花滿目春。”
4、是呀，霧凇是大自然賜予人類的瑰寶，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，在松花江畔留下了如此絢麗絕妙的奇觀——霧凇。
六、小練筆。以下兩題任選一題：
1、以“霧凇景觀千姿百態(tài)”為中心句寫一段話。
2、收集吉林霧凇或和吉林霧凇并稱為中國四大自然奇觀的桂林山水、云南石林、長江三峽的資料，設(shè)計一份導(dǎo)游詞，開展一次爭當(dāng)優(yōu)秀小導(dǎo)游的活動，把具有地大物博、景象奇美的祖國風(fēng)光介紹給大家。
板書：
十里長堤??綴滿霜花。
霧凇????逐漸形成??銀松雪柳????由衷贊嘆。
奇觀????瓊枝玉樹??千姿百態(tài)。
霧凇的教案篇十三
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《霧凇》，齊讀課題。上節(jié)課我們初步了解了聞名全國的吉林霧凇奇觀。(板書：奇觀)。
誰能告訴我“奇觀”是什么意思?(雄偉美麗而又罕見的景象或出奇少見的事情)。
2、聯(lián)系上下文，這里的奇觀是哪種解釋呢?(第一種)那么，課文中哪里能夠看出他的雄偉、美麗、不同尋常呢?(第一自然段)。
請你來讀第一自然段。
1、提問：哪里能看出呢?
十里長堤、綴滿：這些詞語說明了霧凇的雄偉壯觀。
(綿延十里，一路上都是霧凇，多么壯觀!請你讀一讀。)。
潔白晶瑩、銀光閃爍：這些詞說明了霧凇的美麗。
(多美的霧凇啊!讓我們仿佛置身于銀色的長廊。請你讀一讀。)。
聞名全國：這個詞說明了霧凇是罕見的，特殊的，不同尋常的。
(因為這是我國其他地方很難見到的吉林霧凇奇觀，所以才會——齊讀：聞名全國。)。
2、觀賞霧凇圖片，進(jìn)一步感悟霧凇的潔白晶瑩、銀光閃爍、美麗動人。
3、朗讀感悟。把霧凇的美讀出來。
1、過渡：這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀，多美啊，多奇啊!看到這么美的霧凇，你有什么疑問嗎?(預(yù)設(shè)：吉林霧凇是怎么形成的?我們這兒怎么沒有呢?)請大家默讀課文的第二自然段，相信你一定能找到答案。無聲的默讀有利于思考。
2、默讀第二自然段，思考并且圈畫。
3、提問：霧凇形成的原因是什么?你們找到答案了嗎，誰來說說?
(出示)霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。
從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成的兩個條件嗎?(過于飽和的水汽、遇冷)4、圍繞這句話，學(xué)生質(zhì)疑。
(預(yù)設(shè)：嚴(yán)寒季節(jié)到底有多寒冷?什么是飽和的水汽?霧氣是從哪里來的?凝結(jié)是什么意思?霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的?)。
5、圍繞自己提出的問題，閱讀課文尋找答案。
6、教師提煉問題后提問并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(1)霧氣是從哪里來的?
從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。
小結(jié)：水從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右，這豐富的熱能使松花江水臨寒不凍，巨大的溫差為霧凇形成提供了過于飽和的水汽，也就是霧氣。那個詞具體表示水汽的飽和?(彌漫)。
(2)什么是飽和的水汽?
除了彌漫，文中哪里還有能夠表示水汽飽和的詞語?
每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。這里的“飄蕩，涌向，籠罩”都可以看出水汽的多和飽和。
指名讀，齊讀。
(3)霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的?
(出示)這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條兒，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。
齊讀。
小結(jié)：這個過程就叫“凝結(jié)”。
這句話可以看出霧凇的形成是一個怎樣的過程?
(出示：霧凇的形成是一個____的過程)[十分緩慢]。
你從哪些詞語感受到這一緩慢的過程?
(“慢慢地”、“輕輕地”、“一層又一層”)。
“慢慢地”——寫出了什么?(凝結(jié)的速度慢)指名讀。
“輕輕地”——寫出了什么?(樣子輕，無聲無息)指名讀。
“一層又一層地”——說明什么?(霧氣不斷，逐步結(jié)成)指名讀。
這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、慢慢地凝結(jié)而成的，需要一個很長的過程。課文中的哪句話更具體地說明了這一點?(引讀：最初_____，逐漸______，最后_______。)。
(出示：銀線、銀條、銀松雪柳)。
能把這些詞讀好嗎?誰來試試。(讓我們仿佛看到了霧凇逐漸形成的過程)。
7、小結(jié)：這么美的霧凇原來是這樣形成的啊，我們給大家介紹一下，好嗎?
課件出示：霧凇形成的視頻及文字。
1、過渡：清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。此時此刻，如果你站在松花江畔，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，你會說些什么呢?(相機(jī)理解：情不自禁)。
2、交流并出示“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！?BR> 誰來把這詩句美美地讀出來?(指名讀)。
師描述：此時此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳枝在一夜之間都披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那樣美麗，人們看到這美麗的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆：一起來——忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
1、作者的妙筆生花讓我們領(lǐng)略了吉林霧凇的奇特、壯美，我們也來試著寫一寫!
(出示)讀一讀，并選用其中的詞語寫一段話，描繪一處霧景或雪景。
籠罩凝結(jié)模糊彌漫潔白晶瑩。
蒸騰綴滿繚繞淹沒瓊枝玉樹。
2、學(xué)生試寫，師巡視指導(dǎo)。
3、選擇一兩名學(xué)生寫的片段交流。
雄偉。
22、霧凇奇觀美麗忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開罕見。
霧凇的教案篇一
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解吉林霧凇奇觀的形成以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。
1、復(fù)習(xí)舊課，揭題導(dǎo)入，觀看錄像，自讀課文。
2、借助課件，感受景美，了解成因，體會表達(dá)。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和祖國壯麗山河的思想感情。
了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。
一、復(fù)習(xí)舊知揭題導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)《九九歌》。
（1）、同學(xué)們，以前學(xué)過的《九九歌》還記得嗎？誰來為大家背一背？
（2）、指名背誦或集體背誦。
（3）、你知道最冷的時候嗎？在這季節(jié)里給你留下了什么印象？
2、揭示課題。
（1）、在這三九嚴(yán)寒，大地冰封之際，我們這里萬物蕭條，樹木凋零?？墒沁h(yuǎn)在千里之外的吉林松花江邊卻有著奇異的景觀。那就是----霧凇。
（2）、板書課題，齊讀。霧凇很美，讓我們一起走進(jìn)這美麗奇妙的霧凇世界.
（3）、播放視頻，觀賞霧凇。
（4）、看到眼前的霧凇你想說些什么？
是呀！同學(xué)們都特別的喜愛霧凇。課文中是怎樣來描寫這美麗的霧凇呢？請同學(xué)們打開課本，自由讀讀第一小節(jié)。
二、精讀課文感受景美。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）、吉林霧凇與長江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國的四大自然景觀。課文中有這么一句話：
（出示）:這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。
齊讀這句話，理解“奇觀”后，出示霧凇美景圖，欣賞奇觀。
（2）、第一自然段中哪句話體現(xiàn)出了這個奇觀？
學(xué)生回答后出示“松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動人。”指名讀。
（3）、想想看，從這句話中我們能讀懂什么？從哪個詞體會到的？（板書晶瑩潔白銀光閃爍）。
（4）、霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，像晶瑩的霜花綴滿了枝頭。讓我們一起讀出它的美。
2、學(xué)習(xí)第三段。
棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿。
(1)、觀賞著這美景，你還能用什么詞來形容她的美呢？用你最喜愛的、最美的詞或你最熟悉的詞說。（板書千枝百態(tài)瓊枝玉樹）。
(2)、同學(xué)們在課外一定讀過很多詩，能吟誦一兩句描寫霧凇的嗎？
(3)、松花江畔的人們又是怎樣來贊美它的呢？請同學(xué)們輕聲第三自然段。
(4)、生答后出示“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”讀、品這句詩。想表達(dá)一下你的情感嗎？再讀這句詩。
（5）、誰來告訴大家這句詩中的“梨花”原來指的是什么？
（6）、用這句詩來贊美霧凇，你們覺得妥當(dāng)嗎？談?wù)勀愕目捶?。（霧凇和雪花一樣，都是潔白的，都是一夜之間形成的）。
小結(jié)：看來作者用這句詩來贊美霧凇是最好的了。我們也用這句詩來贊美一下吉林的霧凇。吉林的霧凇就像是：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
3、學(xué)習(xí)第二段。
（1）、帶著問題自由讀課文第二段，（出示問題）。
霧凇是怎樣形成的？霧凇形成的條件是什么？
讀后小組討論交流。
（2）、霧凇是怎樣形成的？文中哪一句話寫出了霧凇形成所必需的條件？
（3）、（出示句子）：霧凇，俗稱樹掛，是在寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。
（4）、從這句話中我們能發(fā)現(xiàn)霧凇形成的條件嗎？告訴我你的發(fā)現(xiàn)。（板書嚴(yán)寒季節(jié)過于飽和的水汽。）。
（5）、請同學(xué)們觀看一下霧凇的形成過程（多媒體播放霧凇形成的過程），看后誰來再說一說這個過程。
（6）、吉林的松花江邊有霧凇形成的兩個條件嗎？請同學(xué)們再從第二自然段中找找看，并用橫線畫出相關(guān)的句子來。匯報交流。
（7）、老師明白了，在吉林的松花江邊具備了這兩個條件，所以能形成美麗的霧淞。不知道形成過程怎樣？同學(xué)們試著用波浪線畫一畫它的形成過程。
想想看這個過程怎樣？我們交流一下。
（8）、霧凇的形成過程給你的感覺怎樣？從哪些詞語可以看出？試著把這些詞語圈出來，相互交流一下。讀出你的感受。出示“這蒸騰的霧氣……全都是銀松雪柳了?！币x，指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，像晶瑩的霜花綴滿枝頭，形成的過程又如此奇妙美麗，難怪人們說它是聞名全國的奇觀。（板書奇觀）。
霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。很想請一位同學(xué)來朗讀，讓我們在美妙的音樂下，清脆朗讀聲中，再次欣賞霧凇的嬌美身姿，感受祖國的美麗。（播放視屏一生配樂朗讀其他同學(xué)邊聽邊欣賞畫面）。
我們的祖國風(fēng)景優(yōu)美，資源豐富，名山勝水?dāng)?shù)不勝數(shù)，像我們學(xué)過的《九寨溝》，老師剛講的桂林山水、云南石林、長江三峽等，老師布置大家回去閱讀一些介紹祖國名勝的文章，下周班隊課我們舉行游大山名川，頌美麗祖國朗誦會。
板書設(shè)計。
潔白晶瑩銀光閃爍玉樹瓊枝千姿百態(tài)。
奇觀。
嚴(yán)寒季節(jié)過于飽和的水汽。
霧凇的教案篇二
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課14個生字，其中綠色通道內(nèi)的五個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。選擇“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”中的一個造句。
3、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重、難點：
了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。
教學(xué)時間：
兩課時。
課前準(zhǔn)備：
1、插圖實物投影。
2、投影片。
3、錄音機(jī)、配套錄音磁帶。
一、復(fù)習(xí)《九九歌》，揭示課題。
1、指名背誦《九九歌》。
2、古人從冬至起每九天算做一個“九”，從一“九”數(shù)起，二“九”、三“九”，一直數(shù)到九“九”為止。其中最冷的時候正是三“九”，故有“冬練三九，夏練三伏”之說。
3、揭題。
在這三九嚴(yán)寒，大地冰封之際，在我國北方吉林卻可以觀賞到聞名全國的奇觀――霧凇。
二、觀看霧凇景觀的投影片。
1、你看了有什么感受？
2、你有什么問題要問？
今天就讓我們一起從課文中尋找答案。
三、初讀課文。
1、錄音范讀課文，體會霧凇的美麗、奇特。生邊聽邊思：你知道了什么？
2、交流。
3、自學(xué)課文。
4、檢查自學(xué)效果。
（1）生字詞正音。
大地冰封十里長堤俗稱凝結(jié)攝氏零下。
淹沒模糊霧凇綴滿鍍上繚繞瓊枝玉樹。
（2）釋詞。
（3）指讀長句。
（4）指名分自然段讀課文。
四、再讀質(zhì)疑。
五、指導(dǎo)寫字。
1、自己設(shè)法記憶字形，有困難的做上記號。
2、交流記憶有困難的生字。
3、指導(dǎo)書寫。
老師范寫“凝、攝、零”三個字。
4、學(xué)生完成習(xí)字冊。
六、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、組詞。
堤（）俗（）模（）凝（）。
提（）浴（）摸（）疑（）。
霧凇的教案篇三
教學(xué)內(nèi)容分析：
《霧凇》是一篇寫景的文章，作者以清新明快的語言，描繪了吉林霧凇這一自然奇觀。在文中不僅能欣賞到清晨及陽光下，潔白晶綴滿枝頭的霧凇奇景，還能領(lǐng)略到夜幕降臨時霧凇形成的`神奇過程。字里行間流露出作者對大自然，對山河的熱愛之情。
學(xué)情分析：
情景交融。學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生抓住重點詞語把原因及過程讀一讀，理一理，那么他們的語言積淀與情感體驗就會更加豐富了。
教學(xué)目標(biāo)：
的能力，能有感情地朗讀課文。3、情感目標(biāo)：感受霧凇的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及奇異景象，感受霧凇的美。
教學(xué)難點：了解吉林霧凇奇觀形成的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。
教學(xué)過程：
霧凇的教案篇四
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識3個生字。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得只要下決心，說話算數(shù)，就一定能改掉壞習(xí)慣的道理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、談話：我們每個人都有自己的`優(yōu)點，也有自己的不足，有時身上還不同程度地存在著壞習(xí)慣和壞毛病。當(dāng)然包括我們大人在內(nèi)。要想改掉這些缺點，可采取的方法很多，其中與別人打賭，互相約束來改掉毛病也是個好辦法。我們來學(xué)習(xí)30課《打賭》，看看文中的父子是如何改掉壞習(xí)慣的。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、齊讀課題。
2、學(xué)生讀閱讀提示。
3、學(xué)習(xí)生字理解詞義。
4、學(xué)生自由讀課文。思考：
（小組讀課文，討論）。
為了改掉壞習(xí)慣，爸爸和“我”打賭，結(jié)果怎樣？
這次打賭值在哪？
真正的男子漢是什么意思？
5、分小組討論，合作學(xué)習(xí)。
6、全班討論各抒己見。
7、教師.總結(jié)：對，改掉不良行為習(xí)慣必須有決心，有毅力，才能有效果。
三、結(jié)合課文，開展延伸活動。
提問：
1、學(xué)習(xí)了課文,想想你有沒有這樣的經(jīng)歷，結(jié)果怎樣？
2、有不成功的例子嗎？找找原因。
小組討論，找同學(xué)在課上說說。
四、教師.總結(jié)。
我們學(xué)習(xí)了這篇課文,懂得了不良習(xí)慣會害人，下決心改掉靠恒心，說話算數(shù)才是真正的男子漢。
說話算數(shù)、承諾兌現(xiàn)。
板書設(shè)計：
30、打賭。
說話算數(shù)、承諾兌現(xiàn)。
霧凇的教案篇五
教者簡介：張瓊，女。1993年出生，因幼時向往教師職業(yè)，在2015年加入平溪中心小學(xué)，教學(xué)工作期間認(rèn)真負(fù)責(zé)，愿做一名恪守職責(zé)、無愧于心的教師！教材分析：
本文是一篇寫景的文章，作者以清新明快的語言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)，奇特壯美的景象，字里行間流露出對吉林霧凇、祖國，大自然的喜愛之情。教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識霧、堤，俗，零、凝，氏，等10個生字，會寫霧、零、凝、氏等四個生字。
2.通過多種形式朗讀體會吉林霧凇的奇特，并欣賞霧凇的美。3.基本梳理課文細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)生主動探究科學(xué)知識的欲望與自主探究能力。
教學(xué)課時：第一課時教學(xué)過程：
一、談話激趣，明確任務(wù)1.直接導(dǎo)入引出課題2.讓學(xué)生針對課題質(zhì)疑3.根據(jù)字形猜想形成。
二、初讀課文，了解學(xué)情。
出示生字、詞語，檢測學(xué)生的自學(xué)效果。1.初測，學(xué)生反饋，教師正音。
2.二測，以各種方式讀生字詞語加深印象。3.生字書寫環(huán)節(jié)：
出示生字，請學(xué)生觀察，說說需要注意的地方，教師板書，學(xué)生觀察，同時強(qiáng)調(diào)易錯之處，隨后學(xué)生描紅、書寫，教師巡視并反饋，并進(jìn)行針對性評價。媒體應(yīng)用說明：
1.此處應(yīng)用希沃白板里的生字表格，直接出示生字及其讀音、筆畫筆順，簡單方便又直觀。在學(xué)生書寫反饋環(huán)節(jié)，利用新媒體將學(xué)生書寫存在的問題直接上傳到大屏幕，簡潔明了，并對優(yōu)秀書寫的孩子直接屏幕獎勵，激發(fā)興趣和自信心。
三、自學(xué)探究。
自學(xué)指導(dǎo)一自由朗讀課文第一自然段。
1.用—畫出吉林霧凇美的句子，在關(guān)鍵詞上打上三角符號2.找出霧凇出現(xiàn)的時間、地點，完成表格。3.找出本段的中心句。
時間4分鐘。
學(xué)生完成后交流反饋，相機(jī)進(jìn)行評價，抓關(guān)鍵字讀。
過渡：這么美的吉林霧凇奇觀，想看看嗎？（出示圖片欣賞再讀，深刻認(rèn)識到吉林霧凇的美）。
情境導(dǎo)讀中心句：這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。
媒體應(yīng)用說明：在學(xué)生學(xué)習(xí)時，出示倒計時，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶著緊張感，更有效率。）。
學(xué)生匯報，（千姿百態(tài)、瓊枝玉樹，忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開）。
出示圖片進(jìn)行對比，感受形容的貼切，再讀此段，情感深華。
四、鋪墊知識，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。
教師假設(shè)：為何我們本地沒有這樣奇特壯觀的景象呢？這是因為吉林松花江畔特殊的地理環(huán)境、氣候才能形成的，想知道它是具體怎樣形成的嗎？下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)。
1.搜集其他中國三大奇觀。
2.上網(wǎng)查找有關(guān)霧凇形成的物理知識，探究其奧秘。
霧凇的教案篇六
1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會作者描述之精妙。
2、有感情地朗讀課文，感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
1、ppt課件，圖片。視頻、音樂。
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了聞名全國的吉林霧凇。晶瑩奪目的霧凇一定給大家留下了深刻的印象。1990年1月9日前江爺爺?shù)郊忠暡?，在觀賞了美麗動人的霧凇奇觀后吟誦了一首詩：（師背誦）。
（出示）“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳?！?BR> 1、個別讀、齊讀詩句?！敬谁h(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生初步感知霧凇的美與奇特】。
1、今天，就讓我們一起走進(jìn)吉林去欣賞一番---------霧凇。讀題。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道吉林霧凇是罕見、神奇、美麗的景觀，文中用了一個詞兒，稱它是一個——“奇觀”，（板書：奇觀）【突出主題，突出主線?！浚ǔ鍪荆红F凇圖片，師配以解說）。
3.文中是怎樣形容霧凇的？輕聲讀課文第一段。
（出示）“松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人?！保?）.從句中你感受到了什么？引導(dǎo)抓住“潔白晶瑩”、“銀光閃爍”、“綴滿”等詞來讀、感悟霧凇的色彩、光澤美及其壯觀。
a：潔白晶瑩：白得發(fā)亮，沒有一絲雜質(zhì)，晶瑩剔透。指導(dǎo)讀詞，放進(jìn)句子中再讀，齊讀。顏色多美?。。ò鍟荷溃?。
b：銀光閃爍：在陽光下閃著光芒，像許多小星星在頑皮地眨眼睛，像走進(jìn)了童話世界。指導(dǎo)讀詞或句，閃著亮晶晶的光澤（板書：澤）。
誰再來？看得出來，你自己都陶醉在這美妙的圖景中了。
出示詞，指導(dǎo)讀詞===4人讀句子、評===霧凇之美，美在壯觀、美麗。齊讀。
提要求：邊看邊想霧凇是什么樣的？
（1）瞧瞧，這些霧凇像什么呀？你可以挑一幅圖說，也可以選擇幾幅圖講。
（2）大家想象的翅膀都飛了起來，那么多的形態(tài)，各不一樣，用書中的詞說，就是——（千姿百態(tài)）。
出示：千姿百態(tài)（指導(dǎo)朗讀）。
這些哪還是冬日里黑森森的樹啊，它們分明是用晶瑩的玉石雕刻成的——“瓊枝玉樹”，簡直就是精美的工藝品?。§F凇的姿態(tài)真多?。?BR> （板書：姿態(tài)美）。
4、背誦。
這么美的景，這么美的文字，同學(xué)們一定想永遠(yuǎn)把它記在腦海里。給大家兩分鐘，盡情地讀一讀，記一記。自由練習(xí)背誦，指名背誦（配樂）。
配樂齊背。
5、小結(jié)：老師都在大家的朗誦中陶醉了，這樣壯觀美麗，而又罕見的吉林霧凇景觀可真稱得上是一大“奇觀”。
6、.難怪作者要說霧凇是聞名全國的——奇觀?！炯皶r總結(jié)，又次突出主線】（出示）：這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。指導(dǎo)朗讀。
過度：欣賞了這么多神奇而又美麗的的霧凇，你還有什么想知道的呢？
1、學(xué)生說。出示問題：思考（1）形成霧凇的原因是什么？
2、學(xué)生自讀思考問題。
3、集體交流;。
a、出示---“霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成?！?BR> （1）（預(yù)留：你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？）形成霧凇需要哪兩個條件？說出后板書顯示紅字：
飽和的水汽。
遇冷凝結(jié)。
（2）讀一讀體會。理解飽和的水汽、遇冷凝結(jié)。
(3)那么吉林這里有這樣的條件嗎？
（4）這些水汽哪里來？學(xué)生回答后，問豐滿水庫有多大呢？
出示：豐滿水電站資料：
（5）有飽和的水汽嗎？從哪看出？出示：“這樣，松花江流經(jīng)-------樹木被霧氣淹沒了。”引導(dǎo)學(xué)生從哪些詞（彌漫、涌、籠罩、淹沒）可看出，指導(dǎo)朗讀。分別交流理解、讀出感受。
你能讀好嗎？自練，指名一生讀，（誰來讀一讀，讓聽課老師也仿佛看到這神奇的霧。指名朗讀，齊讀，（點：把水汽過于飽和的情景讀得太妙了，使我好象在騰云駕霧一樣。）齊讀。
b、引導(dǎo)了解霧凇形成的第二個條件。（遇冷）。
過渡：夜?jié)u漸深了，松花江兩岸的溫度越來越低，這過于飽和的水汽遇冷就開始慢慢凝結(jié)成霧凇。.讀讀找找文中哪些句子描寫了霧氣到霧凇的凝結(jié)過程。
（1）、（出示）：這蒸騰的霧氣……柳枝鍍上了白銀。
用心讀這句話，你讀懂這一句話嗎？誰來給我們說說自己的理解。重點指導(dǎo)：慢慢地輕輕地一層一層地的作用。
（2）正是由于霧凇是慢慢形成的，出示：最初-----逐漸------最后（引讀）。
指導(dǎo)讀預(yù)留:：練習(xí)造句。
4、現(xiàn)在我們知道了霧凇是怎么形成了嗎？預(yù)留（出示）引讀。
5、小結(jié)：霧凇乘著夜的翅膀無聲無息地來了，一點一點挪移著碎步來了，仿佛是夜間人們在做夢時天公給人間悄悄送來了一分神奇美麗的禮物，難怪早在宋代，黃震在《黃氏日鈔》中就稱霧凇為“夢送”，多么有詩意的稱呼啊！這霧凇的形成過程又怎么能不是一個奇特的景觀呢！難怪說這真是------奇觀。（板書：形成奇）。
6、讓我們一起來再次走進(jìn)過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)形成霧凇的神奇過程吧：（齊讀）“每當(dāng)……全都是銀松雪柳了。”
1、師引讀。
1、3小節(jié)：（引讀）所以，清晨，我們就看到——“松花江畔的十里長堤上……美麗動人?！?BR> 所以，人們漫步在松花江邊，觀賞著——“這千姿百態(tài)的玉樹瓊花。”
（看視頻）看，霧凇如雪般潔白，似銀那樣閃爍，十里長堤，一夜皆白，楊柳若玉枝垂掛，松針?biāo)沏y菊怒放，一片晶瑩。
2、是啊，如果此時你就在觀賞這一奇觀，你會說什么呢？學(xué)生說?！疽皇て鹎永?，學(xué)生從文中感受到的霧凇的奇，從視屏上看到的霧凇的壯觀，真想發(fā)表自己的感慨，此時給學(xué)生一個抒發(fā)自己感慨的平臺，激活了學(xué)生內(nèi)心深處的情感】真是太神奇了，一夜之間讓我們進(jìn)入了童話里，真的如夢如幻。出示：這真是-------忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
難怪事隔八年，中央召開“兩會”期間，江澤民同志見到吉林的同志，又吟誦道：“寒江雪柳日新晴，玉樹瓊花滿目春。歷盡天華成此景，人間萬事出艱辛?！?BR> 是呀，霧凇是大自然賜予人類的瑰寶，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，在松花江畔留下了如此絢麗絕妙的奇觀——霧凇。通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們不但欣賞了霧凇奇特的景象，感受了“冬天里的春天”般詩情畫意的美，而且了解了霧凇形成的過程。吉林霧凇真是聞名全國的自然奇觀。
出示：這就是----------奇觀。讀【又一次突出文中的中心，又一次突出主題，一個“奇”字貫穿全文。】其實啊，自然奇觀還很多，與吉林霧凇齊名的中國四大自然奇觀的還有桂林山水、長江三峽、云南石林。
欣賞圖片?？戳诉@些有什么說的嗎？（激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。）所以老師留給同學(xué)們一點任務(wù)：出示作業(yè)。
1、課后搜集中國四大自然奇觀之桂林山水、長江三峽、云南石林的資料。
2、仔細(xì)觀察一下清晨霜凍的景色，并注意太陽出來后，霜逐步化解的過程，仿照本課寫法，作一次小練筆。
《霧凇》一課語言美、意境美。通篇都展現(xiàn)著“奇美”的景象：霧凇的“奇幻”、形成條件的“奇特”、形成過程的“奇妙”。這節(jié)課，我關(guān)注了語文的人文性，以情為基礎(chǔ)，重視感的過程，追求內(nèi)化的終極目標(biāo)，引領(lǐng)孩子欣賞優(yōu)美文字中所蘊含的美妙絕倫的畫面，讓美充溢著課堂。
整體上把握住了教材，結(jié)構(gòu)清晰，重難點突出。通過感知、評議、朗讀、欣賞體會霧凇的“奇特”。全過程抓住“奇”來進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造舒緩而美的氛圍。在研讀文本基礎(chǔ)上能打破教材結(jié)構(gòu)，從霧凇的色澤、姿態(tài)和形成兩大塊讓學(xué)生邊讀邊悟，感受霧凇的奇特，激發(fā)對大自然，對祖國大好河山的熱愛。朗讀指導(dǎo)能指導(dǎo)學(xué)生談感悟，抓住關(guān)鍵詞先理解通過讀感受語言之美，感悟霧凇景觀之美進(jìn)行有效教學(xué)，并注重雙基訓(xùn)練，感知學(xué)習(xí)文中好詞好句的運用。指導(dǎo)學(xué)生用好詞說好話。霧凇的形成抓住兩個概括性的問題層層深入。同時，注意了課件的有效運用，讓學(xué)生直觀感受，達(dá)到水到渠成的效果。重點達(dá)到如下效果：
一、三小節(jié)，利用多媒體課件展示吉林霧凇的美麗風(fēng)光。指導(dǎo)朗讀體會。然后回到第二小節(jié)，由重點詞語感悟，如：“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”，抓住“最初……逐漸……最后”……體會霧凇的形成的動態(tài)美。在課堂上，閱讀成了孩子的一次審美的旅程、發(fā)現(xiàn)的旅程，讓孩子的心靈在讀的空里自由放飛。
一、三小節(jié)的基礎(chǔ)上，問學(xué)生：“學(xué)到這兒，你有什么想知道的嗎？”并總結(jié)成兩個問題。霧凇形成的條件是什么？霧凇形成的過程是什么？孩子兩次帶著問題默讀、品味課文，除了找到了霧凇形成的條件：過于飽和的水汽、遇冷，還找出相關(guān)的說明內(nèi)容進(jìn)一步朗讀、體會，探究它的形成。這樣，孩子在了解霧凇成因的同時，又進(jìn)行雙基訓(xùn)練，理解霧凇的形成，感受語言的美，感悟霧凇凝結(jié)過程之美，體會作者的喜悅之情，自豪感就自然產(chǎn)生，熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情就得到激發(fā)。這時，再讓學(xué)生讀好“這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。”進(jìn)一步感受霧凇形成的奇特。
抓住文本關(guān)鍵處的拓展空間，在已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對課文作合理的想象，開拓孩子思維，產(chǎn)生更有新意、更獨特的語言，充分體會祖國語言文字的美。對于霧凇的形態(tài)，文中沒有具體描繪，給孩子留下了廣闊的想象空間。能借助現(xiàn)代信息技術(shù)——多媒體手段，創(chuàng)設(shè)北國風(fēng)光特有景觀。結(jié)合教師的語言、情感、教學(xué)內(nèi)容連同渲染的課堂氣氛，讓孩子充分獲得感官上的愉悅，形成一個廣闊的心理場，完成了說話練習(xí)：在出示一些有代表性的霧凇景象圖，讓學(xué)生想象后，練習(xí)說話。霧凇有的像（），有的像（），有的像（）……這樣豐富了孩子的表象，發(fā)展了孩子的想象力，更助孩子內(nèi)化了語言文字。此時再讓孩子朗讀課文語言文字的優(yōu)美已經(jīng)深入孩子的心。
教永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。這是一優(yōu)美的課文，縱觀整節(jié)課，課堂還是有點悶。課開始，當(dāng)我就讓學(xué)生看圖，然后用詞語來表示霧凇?？珊⒆觽冋f的詞語非常的單一，而且很多都是用了文中的詞語。當(dāng)孩子感受到霧凇的千姿百態(tài)時的說話練習(xí)，學(xué)生說的干巴巴的，完全體現(xiàn)不了霧凇的形態(tài)美。在學(xué)生理解課文重點第二小節(jié)時，沒有讓學(xué)生感悟到霧凇在形成過程中的動態(tài)美，學(xué)生感悟不到位。這些片斷讓我不斷反思，事后我就想：如果課前我多了解一下學(xué)生的實際；如果課前我多設(shè)計幾套方案，以不變應(yīng)萬變；如果課上我能正確地疏導(dǎo)；如果我能在課上恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，這一現(xiàn)象是不是就不會存在。
霧凇的教案篇七
知識與技能。
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解吉林霧凇奇觀的形成以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。
過程與方法。
1、復(fù)習(xí)舊課，揭題導(dǎo)入，觀看錄像，自讀課文。
2、借助課件，感受景美，了解成因，體會表達(dá)。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和祖國壯麗山河的思想感情。
重點難點：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知揭題導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)《九九歌》。
（1）、同學(xué)們，以前學(xué)過的《九九歌》還記得嗎？誰來為大家背一背？
（2）、指名背誦或集體背誦。
（3）、你知道最冷的時候嗎？在這季節(jié)里給你留下了什么印象？
2、揭示課題。
（1）、在這三九嚴(yán)寒，大地冰封之際，我們這里萬物蕭條，樹木凋零?？墒沁h(yuǎn)在千里之外的吉林松花江邊卻有著奇異的景觀。那就是----霧凇。
（2）、板書課題，齊讀。霧凇很美，讓我們一起走進(jìn)這美麗奇妙的霧凇世界.
（3）、播放視頻，觀賞霧凇?！鹅F凇》優(yōu)秀教案|《霧凇》原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計。
（4）、看到眼前的霧凇你想說些什么？
是呀！同學(xué)們都特別的喜愛霧凇。課文中是怎樣來描寫這美麗的霧凇呢？請同學(xué)們打開課本，自由讀讀第一小節(jié)。
二、精讀課文感受景美。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）、吉林霧凇與長江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國的四大自然景觀。課文中有這么一句話：
（出示）:這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。
齊讀這句話，理解“奇觀”后，出示霧凇美景圖，欣賞奇觀。
（2）、第一自然段中哪句話體現(xiàn)出了這個奇觀？
學(xué)生回答后出示“松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動人?！敝该x。
（3）、想想看，從這句話中我們能讀懂什么？從哪個詞體會到的？（板書晶瑩潔白銀光閃爍）。
（4）、霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，像晶瑩的霜花綴滿了枝頭。讓我們一起讀出它的美。
2、學(xué)習(xí)第三段。
棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿。
(1)、觀賞著這美景，你還能用什么詞來形容她的美呢？用你最喜愛的、最美的詞或你最熟悉的詞說。（板書千枝百態(tài)瓊枝玉樹）。
(2)、同學(xué)們在課外一定讀過很多詩，能吟誦一兩句描寫霧凇的嗎？
(3)、松花江畔的人們又是怎樣來贊美它的呢？請同學(xué)們輕聲第三自然段。
(4)、生答后出示“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”讀、品這句詩。想表達(dá)一下你的情感嗎？再讀這句詩。
（5）、誰來告訴大家這句詩中的“梨花”原來指的是什么？
（6）、用這句詩來贊美霧凇，你們覺得妥當(dāng)嗎？談?wù)勀愕目捶?。（霧凇和雪花一樣，都是潔白的，都是一夜之間形成的）。
小結(jié)：看來作者用這句詩來贊美霧凇是最好的了。我們也用這句詩來贊美一下吉林的霧凇。吉林的霧凇就像是：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
3、學(xué)習(xí)第二段。
（1）、帶著問題自由讀課文第二段，（出示問題）。
霧凇是怎樣形成的？霧凇形成的條件是什么？
讀后小組討論交流。
（2）、霧凇是怎樣形成的？文中哪一句話寫出了霧凇形成所必需的條件？
（3）、（出示句子）：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。
（4）、從這句話中我們能發(fā)現(xiàn)霧凇形成的條件嗎？告訴我你的發(fā)現(xiàn)。（板書嚴(yán)寒季節(jié)過于飽和的水汽。）。
（5）、請同學(xué)們觀看一下霧凇的`形成過程（多媒體播放霧凇形成的過程），看后誰來再說一說這個過程。
（6）、吉林的松花江邊有霧凇形成的兩個條件嗎？請同學(xué)們再從第二自然段中找找看，并用橫線畫出相關(guān)的句子來。匯報交流。
（7）、老師明白了，在吉林的松花江邊具備了這兩個條件，所以能形成美麗的霧淞。不知道形成過程怎樣？同學(xué)們試著用波浪線畫一畫它的形成過程。
想想看這個過程怎樣？我們交流一下。
（8）、霧凇的形成過程給你的感覺怎樣？從哪些詞語可以看出？試著把這些詞語圈出來，相互交流一下。讀出你的感受。出示“這蒸騰的霧氣……全都是銀松雪柳了?！币x，指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，像晶瑩的霜花綴滿枝頭，形成的過程又如此奇妙美麗，難怪人們說它是聞名全國的奇觀。（板書奇觀）。
三、總結(jié)全文拓展延伸。
霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。很想請一位同學(xué)來朗讀，讓我們在美妙的音樂下，清脆朗讀聲中，再次欣賞霧凇的嬌美身姿，感受祖國的美麗。（播放視屏一生配樂朗讀其他同學(xué)邊聽邊欣賞畫面）。
我們的祖國風(fēng)景優(yōu)美，資源豐富，名山勝水?dāng)?shù)不勝數(shù)，像我們學(xué)過的《九寨溝》，老師剛講的桂林山水、云南石林、長江三峽等，老師布置大家回去閱讀一些介紹祖國名勝的文章，下周班隊課我們舉行游大山名川，頌美麗祖國朗誦會。
板書設(shè)計。
潔白晶瑩銀光閃爍玉樹瓊枝千姿百態(tài)。
奇觀。
嚴(yán)寒季節(jié)過于飽和的水汽。
霧凇的教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解吉林霧凇的形成，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。
2、通過感情朗讀，體會作者用詞精妙，感受霧凇奇觀，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重難點：課文第二節(jié)：霧凇形成的原因。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
出示圖片師生共同欣賞圖片，問：這是一幅什么圖?(霧凇圖)板書課題并齊讀。
二、初讀課文。
1、默讀課文，思考：什么是霧凇?用課文里的一句話來回答。(生回答)。
出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。
2、自由輕聲讀，想想霧凇的形成必須要有哪兩個條件?(生回答)。
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、請大家自讀課文第二自然段，讀后四人小組討論：這兩個條件吉林具備嗎?從哪里可以看出?(交流)。
2、吉林具備了這兩個條件，那它又是如何一步一步形成霧凇的呢?請再讀課文第二自然段。(交流)。
3、出示：每當(dāng)夜幕降臨，……最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。
(1)自讀這段話，說說這段話什么地方寫得很美，你是怎么體會到的?
(2)交流。
(3)個別讀。
(4)范讀(這段話寫得很美，能否給老師一個機(jī)會，讓老師也讀一讀，好的你們學(xué)習(xí)。)。
(5)齊讀。
過渡：同學(xué)們，老師到網(wǎng)上查找吉林霧凇的資料時期，找到了許多圖片，被圖片上的美景陶醉了，我把它們帶來了，正好一起分享一下，看看它們美不美。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、配樂出示圖片(指導(dǎo)學(xué)生觀察四幅圖，問：看了這些圖片，你有什么感受?)。
2、同學(xué)們，課文第一自然段生動描繪了霧凇的美麗景象，讓我們一起來欣賞一下。
出示：三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃閃，美麗動人。
(1)輕聲讀，想想哪些詞寫出霧凇很美。哪些詞寫出霧凇名氣很大?
(2)個別讀。
(3)男女賽讀。
(4)小結(jié)(板書：聞名全國)。
五、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、指讀最后一個自然段，思考：吉林人是怎樣稱贊霧凇的?
2、回答并出示：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
(1)齊讀。
(2)自讀思考，你是如何理解這句話的?
(3)交流。
(4)齊讀。
3、同學(xué)們，如果你去了吉林，看到這么美的景象。你會如何贊嘆?
出示：看到這千姿百態(tài)的玉樹瓊枝，我會情不自禁地贊嘆：xx。
六、交流資料：課前大家搜集了許多關(guān)于霧凇的資料，現(xiàn)在請大家交流一下吧!
七、試試做做:吉林霧凇真是太美了，請你做一次小導(dǎo)游，帶領(lǐng)游客去領(lǐng)略一番。
霧凇的教案篇九
同學(xué)們都知道冬天最冷是在什么時候呢？（三九時節(jié)），是啊，三九嚴(yán)寒，大地冰封，我國的吉林呀更是冷到了零下30攝氏度左右，但那兒的霧凇卻以“冬天里的春天”般詩情畫意的美而聞名全國。今天就讓我們與導(dǎo)游一起走進(jìn)吉林去欣賞霧凇。
1、課文中又是怎樣說的？自由讀，抓住文中的詞說說自己的感悟。
2、全班交流。
（板書：潔白晶瑩，綴滿，銀光閃爍）。
3、指導(dǎo)朗讀（自由讀、指名讀、評讀、齊讀）。
1、導(dǎo)入：多么美麗的、奇特的景象，可是你知道為什么會有霧凇呢？
2、單擊：出示思考題：
1）、同學(xué)們，你知道為什么會有霧凇嗎？
2）、你明白霧凇是怎樣形成的嗎？
4、小組討論再全班交流。
5、討論思考：先讀讀課文，用“先……再……然后……”的.句式說說霧凇的形成過程。
6、有感情地練讀、指名讀、評讀這一段。
1、(單擊：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開!)。
(板書：千姿百態(tài)，瓊枝玉樹)。
2、你們還想贊嘆它嗎？
1、“千崖冰玉里，萬峰水晶中”，吉林霧凇以其儀態(tài)萬千、獨具風(fēng)韻的美吸引了成千上萬的中外游客，現(xiàn)在誰愿意做個小導(dǎo)游，介紹一下吉林的奇觀。
2、小組內(nèi)先準(zhǔn)備，然后選派代表來講，我們還要評出最佳期導(dǎo)游呢！(學(xué)生作小導(dǎo)游)。
霧凇的教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。
2、查閱工具書，掃清文章中的文字障礙。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、默讀課文，了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。
5、通過具體的語言文字，培養(yǎng)學(xué)生對神奇的大自然、對祖國河山的熱愛之情。重點難點：
1、學(xué)習(xí)課文中的生字，要求會寫文中要求會寫的字。
2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
學(xué)生可能回答：在這樣的冰天雪地中有一種奇觀——霧凇。
2、同學(xué)們說的很對，雖然這時的吉林氣溫已經(jīng)降到了零下20-30攝氏度，但這時產(chǎn)生了一種奇觀，那就是有的霧凇，它與長江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國四大著名自然奇觀，讓我們一起走進(jìn)吉林，走進(jìn)課本，感受這美麗奇特的霧凇吧！（用多媒體播放圖片）。
二、學(xué)生自主閱讀課文。
1、把閱讀中不認(rèn)識的生字圈出來，不明白的語句畫出來。
2、想一想，課文主要寫了怎樣的內(nèi)容？
3、不明白地方與同學(xué)和教師交流。
4、與同學(xué)一起學(xué)習(xí)課文中的生字，要求先讀后寫。
5、師生之間展示預(yù)習(xí)的生字生詞和主要的內(nèi)容。
三、精讀第一自然段。
１、感受霧凇的特點：在第一自然段中，課文中哪些詞語寫出了霧凇的特點？２、討論交流：潔白晶瑩、銀光閃爍（教師板書）３、齊讀這兩個詞。
４教師用多媒體出示：松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。
５、學(xué)生反復(fù)朗讀這一段話，初步體會霧凇的特點。
１０、小結(jié)：這松花江畔的吉林霧凇真是一個偉大的自然奇觀啊。它到底是怎么形成的呢？下面我們來一起學(xué)習(xí)課文的第二自然段。
四、精讀課文第二自然段：
1、學(xué)生自由朗讀這一段話，讀后思考，這一自然段主要寫了怎樣的內(nèi)容？學(xué)生交流討論后教師總結(jié)：這一自然段主要寫了霧凇形成的條件和原因。
2、邊讀邊思考，并畫出課文中的有關(guān)語句。
3、用多媒體出示課文中的“霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成?！币痪洹?BR> 4、學(xué)生單人讀，小組讀、齊讀的方式，霧凇形成的條件小組交流后教師明確：
一是過于飽和的水汽，二是遇冷凝結(jié)。
5、那么吉林的松花江畔的霧凇形成的條件滿足這兩個嗎？學(xué)生默讀課文，找出兩個條件并交流：教師明確：
從當(dāng)年１２月至第二年２月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時，水溫在４攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。
此段表現(xiàn)也了第一個條件。
6、那么第二個條件是怎樣滿足的呢？霧凇是怎樣形成的？學(xué)生默讀課文后。
交流后出示：每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到30攝氏度左右時，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。這時，樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。
7、教師指導(dǎo)朗讀這一段話：
(1)、自由讀，感受霧凇形成的過程。(2)、再讀，抓住“慢慢地”、“輕輕地”、“一層又一層地”理解霧凇凝結(jié)時的情形。(3)、教師示范朗讀，學(xué)生閉上眼睛想象霧凇形成的經(jīng)過。
五、精讀第三自然段。
１、學(xué)生自由朗讀這一段。
2、感受霧凇的美景：教師用多媒體出示霧凇的全景和特寫。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，此時此刻，如果你站在松花江畔，觀賞著這美麗的霧凇奇觀，你會如何贊美？(看課文插圖和多媒體圖片)。
4、、那么，松花江畔的人們又是怎樣贊美的呢？學(xué)生交流后出示：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。(1)、想象詩句所描寫的畫面。
(2)、此時此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹在一夜之間，都披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那樣美麗。人們看到這美麗奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆――“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！?BR> ５、指導(dǎo)學(xué)生再次朗讀第三自然段。
六、拓展延伸：
請同學(xué)們以《假如我是小導(dǎo)游》給大家介紹一下你所學(xué)到的《霧凇》這一課的內(nèi)容。１、學(xué)生自由閱讀課文，自己在練習(xí)本上寫題綱。
2、小組之間進(jìn)行自由討論交流。
3、一組推選一名代表介紹。
4、全班師生共同進(jìn)行評議。
七、教師小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但欣賞了霧凇奇特的景象，而且了解了霧凇形成的原因，感受到了吉林霧凇這一聞名全國的自然奇觀！
八、作業(yè)。
由于同學(xué)們都在農(nóng)村，現(xiàn)在正好是隆冬時節(jié)，請同學(xué)們觀察早晨田野里的霜凍，仔細(xì)觀察它們的形狀，如果天氣好話，留心一下太陽出來后，霜花逐步溶化的過程，仿照文章的寫法，寫個小短文，題目自擬。
板書設(shè)計：
霧凇。
潔白晶瑩。
銀光閃爍千姿百態(tài)。
瓊枝玉樹。
霧凇的教案篇十一
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《霧凇》（板書：指導(dǎo)淞的寫法）齊讀課題。老師這兒有幾個詞，大家自由讀一讀，把字音讀準(zhǔn)確：三九嚴(yán)寒、大地冰封、寒風(fēng)吹拂、銀松雪柳、霧氣繚繞、瓊枝玉樹。
生：自由讀。
師：從這些詞語中，你仿佛看到了些什么？仿佛聽到了些什么？
生：說。
生：說。
第一段。
師：看來大家積累了不少詞語，真是了不起。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，吉林霧凇和長江三峽、桂林山水、云南石林并成為中國四大自然奇觀，課文中就有這么一句話說出了這一點（出示：這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀）（板書：奇觀）為什么被稱為奇觀呢？誰來讀讀這句話。
生：讀。
生：自豪。指名讀。齊讀。
師：“這”（紅字凸顯）到底指的是什么？到第一自然段中找找看。
生：松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，陽光閃爍，美麗動人。（出示此句）。
師：你們真會讀書，找得非常準(zhǔn)確。讀讀看，這些霧凇給你留下了什么樣的印象呢？（出示填空：這真是__________的霧凇?。。?。
生：匯報（美麗、壯觀、潔白晶瑩、銀光閃爍）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
師：大家說得真好。
第二段。
師：老師今天帶來了松花江吉林市流域的示意圖（出示流域圖，結(jié)合圖示進(jìn)行講解：綠色閃動的流域為松花江上游，冬季冰層厚度達(dá)到1米以上——找一個頭較小的學(xué)生比較1米高度，人們可以在上面開車、游玩、鑿開冰層捕魚——出小圖；藍(lán)色閃動區(qū)域為松花江豐滿電站攔腰截斷的下游，經(jīng)過發(fā)電機(jī)輪組，溫度可以達(dá)到4℃左右，形成層層霧氣）。
師：剛才老師介紹了松花江流域冬季的情景，下面請大家自讀課文，看一看文中是怎樣描寫吉林霧凇形成的過程的。
生：自讀。
師：剛才大家讀得都很認(rèn)真，我們嘗試著復(fù)述一下吉林霧凇的形成過程吧。（出示填空：從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全是銀松雪柳了。）。
生：指名2人復(fù)述填空。
師：看來大家已經(jīng)對課文學(xué)得比較透徹，如果能讀出感情來就更好了，誰來試試。
生：指名兩人讀。
師：剛才同學(xué)的朗讀，抓住了要突出的地方，讀出了霧凇形成過程的奇特，真不簡單。
師：課文學(xué)到這，我想考考大家，霧凇到底是什么東西，究竟是怎么形成的呢？誰能用最簡單的話回答。
生：答。
師：你們真是聰明的孩子。我們通過一個動畫短片再來加深對霧凇成因的了解吧。（出示：動畫）。
師：正是因為如此復(fù)雜的成因，所以，吉林霧凇才被稱為天下奇觀。你能對吉林霧凇稱贊幾句嗎？（出示：霧凇真是_________?。?。
生：說。
師：說得真是太好了！
第三段。
師：經(jīng)過這么復(fù)雜的過程，一夜過去，清早，人們漫步在松花江邊，看到這樣的美景會說些什么呢？請大家讀一讀課文的最后一段。
生：答。
師：讓我們共同來欣賞這“千樹萬樹梨花開”的美麗奇觀吧。（出示圖集）。
師：說說你的感受吧。
生：說感受。
師：從你們的表達(dá)中，老師感受到了霧凇的無比美麗。前爺爺看到如此的美景以后也寫出了“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳”這樣的佳句（出示）。同學(xué)們，你們能為如此美麗的吉林霧凇寫一首小詩，或是一句話，也可以為它設(shè)計一個廣告語。試試吧。
生：匯報。
師：咱們班同學(xué)真是太了不起了。課后將霧凇介紹給家長，也可以去了解一些其它的自然景觀，咱們下節(jié)課開一個自然景觀的交流會。
美麗壯觀。
成因奇特。
霧凇的教案篇十二
教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會作者描述之精妙。
2、有感情地朗讀課文，感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《霧凇》。想一想，作者把吉林的霧凇，贊為怎樣的景象？
怎樣的景象，才稱得上“奇觀”？
二、學(xué)習(xí)第一段。
過渡：吉林松花江畔的霧凇，“奇”在哪里呢？
1、打開書指名朗讀，思考。
2、交流，品讀“十里長堤”、“潔白晶瑩”等詞語。
3、指導(dǎo)朗讀，齊讀第2句。
4、小結(jié):三九嚴(yán)寒，大地冰封。在松花江畔十里年長堤上，所有的樹上都綴滿了潔白晶瑩的霜花。這怎么能不說它是一個奇觀呢？下面，請大家看一看這奇特的景觀。
5、看了這么奇特的霧凇，你心情怎么樣？
6、同學(xué)們都被霧凇的美麗所吸引，想一想你能用哪些詞語來形容霧凇呢？
老師再送給同學(xué)們一些描寫霧凇的詞語，讓我們一起美美地讀一讀。
（千姿百態(tài)、美麗動人、晶瑩奪目、美麗奇特、銀光閃爍、冰天雪地、童話世界、人間仙境、粉裝玉砌、瓊枝玉樹）。
請你把自己的感情讀出來。配樂朗讀。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、請同學(xué)們輕讀課文第二段，同桌相互討論一下：你從課文中初步讀懂了什么呢？
（根據(jù)學(xué)生回答，出示“霧凇，俗稱樹桂，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成”這句話。）。
2、請同學(xué)們再讀這句話，說說你會從中發(fā)現(xiàn)什么呢？
3、你真是個善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的孩子！那么，老師請大家再繼續(xù)自讀課文第二段，我們還可以從哪些語句中看出吉林就具備這些條件呢？學(xué)生自讀課文，然后小組討論。
4、那老師要問了，具備了這些條件，松花江畔就一下子形成這么美的景觀了嗎？那你認(rèn)為是怎么形成的？你從哪些詞、句中可以看出來呢？（根據(jù)回答，在“漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層地”下加著重號。）。
5、這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、慢慢地逐步凝結(jié)而成的，需要一個很長的過程。課文中的哪句話更進(jìn)一步地說明了這一點？（引讀：最初_____，逐漸______，最后_______。）。
6、作者觀察多細(xì)致、多耐心?。≌怯捎谧髡呓?jīng)過了長時間耐心細(xì)致的觀察，才發(fā)現(xiàn)了這個奧秘，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)松花江畔十里長堤上全都是銀松雪柳時，他會怎樣呢？那么，你能把這段話讀好嗎？（指名讀、齊讀）。
四、學(xué)習(xí)第三段。
過渡：欣賞這霧凇奇觀還大有講究呢！當(dāng)?shù)赜芯渌渍Z叫：“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花?！币簿褪钦f，觀賞霧凇的最佳時間是在清晨。清晨的松花江畔，是一番怎樣的情景呢？讓我們來看一看。
1、欣賞圖片。
2、霧凇如雪般潔白，似銀那樣閃爍，十里長堤，一夜皆白，楊柳若玉枝垂掛，松針?biāo)沏y菊怒放，垂柳一片晶瑩。作者是怎么描述清晨松花江畔的情景呢？請大家讀一讀，找出有關(guān)的詞語。
3、學(xué)習(xí)第3句。這么美的景象，怪不得人們會情不自禁地贊嘆呢！
（1）多媒體出示，學(xué)生自讀。
（4）此時，那一棵棵一行行的樹枝上披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那么美麗，叫人怎么不發(fā)出贊嘆??！讓我們飽含贊美之情再齊讀最后一段吧！
4、齊讀。
五、總結(jié)。
1.“待到中午賞落花”上午10時左右，樹掛開始一片一片脫落，接著是成串成串地往下滑落，微風(fēng)吹起的銀片在空中飛舞，明麗的陽光輝映到上面，空中形成了五顏六色的雪簾。
3、1990年，爺爺觀賞吉林霧凇后，不由贊嘆道：“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳?！笔赂舭四辏醒胝匍_“兩會”期間，見到吉林的同志，吟誦道：“寒江雪柳日新晴，玉樹瓊花滿目春。”
4、是呀，霧凇是大自然賜予人類的瑰寶，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，在松花江畔留下了如此絢麗絕妙的奇觀——霧凇。
六、小練筆。以下兩題任選一題：
1、以“霧凇景觀千姿百態(tài)”為中心句寫一段話。
2、收集吉林霧凇或和吉林霧凇并稱為中國四大自然奇觀的桂林山水、云南石林、長江三峽的資料，設(shè)計一份導(dǎo)游詞，開展一次爭當(dāng)優(yōu)秀小導(dǎo)游的活動，把具有地大物博、景象奇美的祖國風(fēng)光介紹給大家。
板書：
十里長堤??綴滿霜花。
霧凇????逐漸形成??銀松雪柳????由衷贊嘆。
奇觀????瓊枝玉樹??千姿百態(tài)。
霧凇的教案篇十三
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《霧凇》，齊讀課題。上節(jié)課我們初步了解了聞名全國的吉林霧凇奇觀。(板書：奇觀)。
誰能告訴我“奇觀”是什么意思?(雄偉美麗而又罕見的景象或出奇少見的事情)。
2、聯(lián)系上下文，這里的奇觀是哪種解釋呢?(第一種)那么，課文中哪里能夠看出他的雄偉、美麗、不同尋常呢?(第一自然段)。
請你來讀第一自然段。
1、提問：哪里能看出呢?
十里長堤、綴滿：這些詞語說明了霧凇的雄偉壯觀。
(綿延十里，一路上都是霧凇，多么壯觀!請你讀一讀。)。
潔白晶瑩、銀光閃爍：這些詞說明了霧凇的美麗。
(多美的霧凇啊!讓我們仿佛置身于銀色的長廊。請你讀一讀。)。
聞名全國：這個詞說明了霧凇是罕見的，特殊的，不同尋常的。
(因為這是我國其他地方很難見到的吉林霧凇奇觀，所以才會——齊讀：聞名全國。)。
2、觀賞霧凇圖片，進(jìn)一步感悟霧凇的潔白晶瑩、銀光閃爍、美麗動人。
3、朗讀感悟。把霧凇的美讀出來。
1、過渡：這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀，多美啊，多奇啊!看到這么美的霧凇，你有什么疑問嗎?(預(yù)設(shè)：吉林霧凇是怎么形成的?我們這兒怎么沒有呢?)請大家默讀課文的第二自然段，相信你一定能找到答案。無聲的默讀有利于思考。
2、默讀第二自然段，思考并且圈畫。
3、提問：霧凇形成的原因是什么?你們找到答案了嗎，誰來說說?
(出示)霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。
從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成的兩個條件嗎?(過于飽和的水汽、遇冷)4、圍繞這句話，學(xué)生質(zhì)疑。
(預(yù)設(shè)：嚴(yán)寒季節(jié)到底有多寒冷?什么是飽和的水汽?霧氣是從哪里來的?凝結(jié)是什么意思?霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的?)。
5、圍繞自己提出的問題，閱讀課文尋找答案。
6、教師提煉問題后提問并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(1)霧氣是從哪里來的?
從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。
小結(jié)：水從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右，這豐富的熱能使松花江水臨寒不凍，巨大的溫差為霧凇形成提供了過于飽和的水汽，也就是霧氣。那個詞具體表示水汽的飽和?(彌漫)。
(2)什么是飽和的水汽?
除了彌漫，文中哪里還有能夠表示水汽飽和的詞語?
每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。這里的“飄蕩，涌向，籠罩”都可以看出水汽的多和飽和。
指名讀，齊讀。
(3)霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的?
(出示)這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條兒，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。
齊讀。
小結(jié)：這個過程就叫“凝結(jié)”。
這句話可以看出霧凇的形成是一個怎樣的過程?
(出示：霧凇的形成是一個____的過程)[十分緩慢]。
你從哪些詞語感受到這一緩慢的過程?
(“慢慢地”、“輕輕地”、“一層又一層”)。
“慢慢地”——寫出了什么?(凝結(jié)的速度慢)指名讀。
“輕輕地”——寫出了什么?(樣子輕，無聲無息)指名讀。
“一層又一層地”——說明什么?(霧氣不斷，逐步結(jié)成)指名讀。
這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、慢慢地凝結(jié)而成的，需要一個很長的過程。課文中的哪句話更具體地說明了這一點?(引讀：最初_____，逐漸______，最后_______。)。
(出示：銀線、銀條、銀松雪柳)。
能把這些詞讀好嗎?誰來試試。(讓我們仿佛看到了霧凇逐漸形成的過程)。
7、小結(jié)：這么美的霧凇原來是這樣形成的啊，我們給大家介紹一下，好嗎?
課件出示：霧凇形成的視頻及文字。
1、過渡：清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。此時此刻，如果你站在松花江畔，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，你會說些什么呢?(相機(jī)理解：情不自禁)。
2、交流并出示“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！?BR> 誰來把這詩句美美地讀出來?(指名讀)。
師描述：此時此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳枝在一夜之間都披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那樣美麗，人們看到這美麗的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆：一起來——忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
1、作者的妙筆生花讓我們領(lǐng)略了吉林霧凇的奇特、壯美，我們也來試著寫一寫!
(出示)讀一讀，并選用其中的詞語寫一段話，描繪一處霧景或雪景。
籠罩凝結(jié)模糊彌漫潔白晶瑩。
蒸騰綴滿繚繞淹沒瓊枝玉樹。
2、學(xué)生試寫，師巡視指導(dǎo)。
3、選擇一兩名學(xué)生寫的片段交流。
雄偉。
22、霧凇奇觀美麗忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開罕見。