總結(jié)是一種思維方式，能夠幫助我們更好地理清思路。在總結(jié)中可以適當(dāng)引用相關(guān)的數(shù)據(jù)和事實(shí)。從這些范文中我們可以學(xué)習(xí)到如何提煉關(guān)鍵信息，突出重點(diǎn)。
語(yǔ)文四年級(jí)課本篇一
時(shí)間：公元990年。
地點(diǎn)：宋朝武狀元陳堯咨自家菜園。
人物：陳堯咨及其仆童，賣(mài)油翁。
幕起，《將軍令》音樂(lè)起，陳堯咨隨音樂(lè)做武術(shù)動(dòng)作出場(chǎng)。
練拳畢，向觀眾行禮。
陳：我叫陳堯咨，一身好武藝，尤其是射箭，箭箭能中的。
（向仆童）來(lái)，拿弓來(lái)！
仆：是，老爺?。ㄟf弓與陳，陳拉弓取箭，開(kāi)始練習(xí)射箭）。
仆：（隨箭射出）九環(huán)，十環(huán)，九環(huán)，十環(huán)，十環(huán)……耶！又是十環(huán)！
陳：哈哈，哈哈……。
（賣(mài)油翁挑著擔(dān)子出場(chǎng)子）。
仆：吵什么吵？沒(méi)看見(jiàn)我家老爺射箭嗎？
油：哦，對(duì)不起，對(duì)不起，小的不知。（退一旁，放下?lián)樱?BR> 陳：來(lái)繼續(xù)！
仆：九環(huán)，十環(huán)，十環(huán)……。
（賣(mài)油翁很輕視的樣子，一邊捋著胡須，一邊點(diǎn)頭）。
油：嗯，不錯(cuò)，不錯(cuò)。
仆：你這老頭，什么意思嘛？
陳：（攔住仆童，上前）你也懂得射箭嗎？我射箭的技藝不也很精湛嗎？
油：沒(méi)什么別的，只不過(guò)手法熟練罷了。
仆：（指著賣(mài)油翁）你……你……。
陳：（氣憤地）你怎么敢輕視我射箭的技藝？
油：憑我倒油的經(jīng)驗(yàn)知道這個(gè)道理。
仆：吹什么吹？你也會(huì)有什么經(jīng)驗(yàn)？
油：那你瞧好啦。（取葫蘆、勺子、銅錢(qián)，倒油，倒完拿銅錢(qián)給主仆二人看）。
陳、仆：哇，一點(diǎn)都沒(méi)有濕，（翹大拇指）高人！高人！
油：我也沒(méi)什么別的，只不過(guò)手法熟練罷了。
陳：老人家，你今天讓我真正明白了藝無(wú)止境的道理。感激不盡。咱們后會(huì)有期。
油：好，再見(jiàn)！
陳：恕不遠(yuǎn)送。（主仆二人恭送賣(mài)油翁，賣(mài)油翁下）。
（陳堯咨主仆二人下）。
第二場(chǎng)。
時(shí)間:二十一世紀(jì)初年。
地點(diǎn):繁華的都市大街。
人物：賣(mài)油翁，陳堯咨。
幕起。
旁白：1010年后（音樂(lè)《兩只蝴蝶》起）。
（剛打完電話，與陳堯咨撞了個(gè)滿懷）。
油：搞什么搞？沒(méi)看見(jiàn)人家在打電話嗎？
（陳、油互相對(duì)視，驚喜地認(rèn)出了對(duì)方）。
陳：（指油）你……。
油：（指陳）你……。
陳、油：無(wú)他，惟手熟爾！哈哈，哈哈……。
油：陳堯咨！
陳：油大爺！
油：嘿嘿，別人都叫我油總。
陳：哦，油總啊，失禮，失禮。
油：別客氣啦，多年不見(jiàn)，還射箭嗎？
陳：慚愧，慚愧，早已弓箭高擱，塵封多年了。
陳：那有什么差事可干，賦閑在家。
油：那靠什么生活啊？
陳：就靠居委會(huì)每月180塊勉強(qiáng)度日。
油：唉，到我公司來(lái)上班，怎么樣？
陳：可我連a、b、c都分不清啊！
油：那也是，專(zhuān)業(yè)不對(duì)口……要不，我托朋友拉拉關(guān)系，去國(guó)家射箭隊(duì)，參加國(guó)際比賽？
陳：可我暈飛機(jī)?。?BR> 油：唉，那……那我也辦法了。真是的，自己想想，怎么落到這種地步？好好想想，我有事，先走啦……（退場(chǎng)）。
陳（自言自語(yǔ)）：這是為什么??？這到底是為什么??？到底是為什么啊……。
（音樂(lè)起）。
陳（唱）：如果真的需要什么理由，一萬(wàn)個(gè)夠不夠……。
（陳隨音樂(lè)出場(chǎng)）。
幕落。
語(yǔ)文四年級(jí)課本篇二
一個(gè)字先寫(xiě)哪一筆，后寫(xiě)哪一筆，叫做筆順。漢字的筆順有一定規(guī)律，一般是：
先橫后豎十一十。
先撇后捺人丿人。
從上到下主亠。
從左到右川丿。
先外后里再封口田。
先中間后兩邊山。
從外到里向。
二、漢字結(jié)構(gòu)。
獨(dú)體字：天、木左右結(jié)構(gòu)：說(shuō)、你上下結(jié)構(gòu)：忠、秀。
左中右結(jié)構(gòu)：謝、做上中下結(jié)構(gòu)：意、喜全包圍結(jié)構(gòu)：國(guó)、園。
半包圍結(jié)構(gòu)：同、兇品字結(jié)構(gòu)：森、晶。
三、查字典。
查字典一般采用音序查字、部首查字和數(shù)筆畫(huà)查字三種方法，以哪一種為好，這要因字而定，一般說(shuō)來(lái)，熟字查音序，生字查部首，沒(méi)有部首用數(shù)筆畫(huà)查。查字典要注意選擇義項(xiàng)。給多義字定義項(xiàng)要從詞的整體考慮，有時(shí)需聯(lián)系上下文。
課外知識(shí)知多少。
歲寒三友：松竹梅。
文房四寶：筆墨紙硯。
京劇五行當(dāng)：生旦凈末丑。
五行：金木水火土。
五味：酸甜苦辣咸。
五官：耳目口鼻舌。
預(yù)見(jiàn)未來(lái)的話(預(yù)言)。
應(yīng)允別人的話(諾言)。
假不實(shí)的話(謊言)。
含有教益的話(格言)。
誠(chéng)懇勸告的話(忠言)。
開(kāi)玩笑的話(戲言)。
宣誓時(shí)表示決心的話(誓言)。
規(guī)勸告誡的話(箴言)。
為陷害人或挑撥離間而說(shuō)的誹謗的話(讒言)。
表示吉祥的話叫(吉言)。
精煉的話叫(格言)。
應(yīng)允別人的話叫(諾言)。
誠(chéng)懇勸告的話叫(忠言)。
宣誓所說(shuō)的話叫(誓言)。
臨走寫(xiě)下的話叫(留言)。
不滿抱怨的話叫(怨言)。
生前留下的話叫(遺言)。
最堅(jiān)強(qiáng)的意志——百折不撓最淵博的知識(shí)——博古通今。
越的條件——得天獨(dú)厚最虛幻的事物——海市蜃樓。
最成熟的思考——深思熟慮最嚴(yán)重的病情——病入膏肓。
最難得的機(jī)會(huì)——千載難逢深的醫(yī)術(shù)——妙手回春。
明的計(jì)謀——神機(jī)妙算最寶貴的時(shí)間——一刻千金。
有錢(qián)的人家稱(chēng)——豪門(mén)貧窮的人家稱(chēng)——寒門(mén)柴門(mén)蓬門(mén)。
儒家.稱(chēng)——孔門(mén)佛教稱(chēng)——佛門(mén)空門(mén)。
守門(mén)人稱(chēng)——門(mén)房門(mén)者。
第一、巧用信息整體把握。
閱讀過(guò)程本身就是獲取信息的過(guò)程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時(shí)可先看看文章的作者、寫(xiě)作時(shí)間和文后注釋等內(nèi)容，同時(shí)特別要瀏覽一下后面問(wèn)了哪些問(wèn)題，從題目的選項(xiàng)中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小說(shuō)，則要主語(yǔ)其人物、情節(jié)等，如果是議論文，則要著重把握論點(diǎn)、論據(jù)、論證等要素。了解作者的主要寫(xiě)作意圖后再整體把握全文，對(duì)解題也就心中有數(shù)了。
第二、確定區(qū)域圈點(diǎn)勾畫(huà)。
閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時(shí)練習(xí)要養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)、多做記號(hào)的習(xí)慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語(yǔ)句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后，再仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。有了這一習(xí)慣就有可能形成較強(qiáng)分析綜合能力。閱讀時(shí)反復(fù)琢磨題干，圈畫(huà)與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時(shí)就不需要再?gòu)念^至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時(shí)間。
第三、注意摘取原文。
離開(kāi)了原材料恐怕誰(shuí)也答不準(zhǔn)，答不全。因此，準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠“摳”出答案的。當(dāng)然，找出的語(yǔ)句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語(yǔ)或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。
在閱讀中還要注意的一點(diǎn)就是不少同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶能力較強(qiáng)，但遷移能力比較弱，特別是對(duì)有關(guān)字、詞、句的語(yǔ)境義以及作用之類(lèi)的題目感到為難。這里，提供十六字訣的解題方法供你參考。
1、字不離詞。漢語(yǔ)中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。在理解詞語(yǔ)中某個(gè)字的意思的時(shí)候，必須把它放到這個(gè)詞語(yǔ)中去考察，即字不離詞，這樣才能準(zhǔn)確的理解這個(gè)字的意思。如：
道聽(tīng)途說(shuō)，道，指道路;志同道合，道，指道理。
2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用。這類(lèi)要求有以下幾方面情況：
一詞多義。這在文言文中是常見(jiàn)的。如：策之不以其道，策，驅(qū)使;執(zhí)策而臨之，策，馬鞭。
在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語(yǔ)境義，這些，都應(yīng)根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。如：“見(jiàn)教”一詞的本意是客套話，指教(我)的意思。它在不同的語(yǔ)言環(huán)境中則表現(xiàn)為不同的意義。在《范進(jìn)中舉》一文中，范進(jìn)中舉前面對(duì)胡屠戶(hù)的“教導(dǎo)”，稱(chēng)“岳父見(jiàn)教的是”。
至于某個(gè)詞在句中的表達(dá)作用，更要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境去理解，而不能離開(kāi)句子作單獨(dú)解釋。
3、句不離段。也就是說(shuō)，對(duì)句子的分析理解不能離開(kāi)具體的語(yǔ)段，不能離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境。如果離開(kāi)具體的語(yǔ)段，離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語(yǔ)段和語(yǔ)言環(huán)境，才會(huì)知道這句話在全文中占著什么樣的位置。
語(yǔ)文四年級(jí)課本篇三
部編版課本由教育部組織編寫(xiě)，2016年，在幾個(gè)省市試用；2017年，全國(guó)大部分地區(qū)統(tǒng)一使用部編本教材語(yǔ)文中國(guó)歷史道德與法治；2018年，全國(guó)統(tǒng)一使用部編版課本。2019年，小學(xué)、初中全年級(jí)統(tǒng)一使用部編本教材。
語(yǔ)文四年級(jí)課本篇四
今天我讀了《懸梁刺股》這個(gè)成語(yǔ)故事。講的是漢朝時(shí)的孫敬和戰(zhàn)國(guó)時(shí)的蘇秦都很刻苦學(xué)習(xí)，非常了不起!
孫敬的家里非常窮，紙和筆都買(mǎi)不起。他就用樹(shù)枝在地上寫(xiě)字，功夫不負(fù)有心人，他練就了手一好字。孫敬讀書(shū)還十分刻苦，每天晚上都要學(xué)習(xí)到深夜。他為了避免瞌睡，就把頭發(fā)栓在房梁上。最后他終于成了一個(gè)著名的學(xué)者?？吹竭@兒，我覺(jué)得我有筆有紙，有這么好的學(xué)習(xí)條件，還沒(méi)有把字寫(xiě)得很好，我下定決心一定要把字寫(xiě)好!
由此可見(jiàn)，一個(gè)人如果不發(fā)奮圖強(qiáng)、刻苦學(xué)習(xí)，就不會(huì)成才。
語(yǔ)文四年級(jí)課本篇五
地點(diǎn)：木蘭家。
人物：木蘭、木蘭娘。
幕啟。
木蘭：（邊織布、邊憂愁地對(duì)著門(mén)織布）哎！
木蘭娘：女兒，你嘆什么氣呀？
木蘭娘：是呀！
木蘭：我看只有我女扮男裝前去替爹爹了。（興奮地）嗯，就這么定了。明天我就去買(mǎi)駿馬和騎馬必備品。
幕落。
第二幕購(gòu)馬、馬具。
時(shí)間：第二天。
地點(diǎn)：東西南北集市。
人物：木蘭、馬具商。
幕啟。
旁白：聽(tīng)說(shuō)東市的駿馬最好，木蘭來(lái)到東市。市集上熱熱鬧鬧，人來(lái)人往，各種物品真是琳瑯滿目。木蘭不買(mǎi)一般生活用品，而是專(zhuān)門(mén)來(lái)到駿馬市場(chǎng)。木蘭來(lái)到駿馬商攤前。
木蘭：這匹馬多大價(jià)呀？
駿馬商：三十兩銀子。
木蘭：太貴了點(diǎn)吧，能不能便宜一點(diǎn)呢？
駿馬商：那就二十五兩吧。
木蘭：好吧，我買(mǎi)下這匹馬。
旁白：聽(tīng)說(shuō)西市的馬鞍墊子最好，木蘭來(lái)到西市。市集上也跟東市一樣，熱鬧極了。木蘭來(lái)到馬鞍墊子商攤前。
馬鞍商：（大聲地）多好的馬鞍墊子嗬！價(jià)值又便宜，快來(lái)買(mǎi)嗬！
木蘭：（挑選了一會(huì)兒）這個(gè)多少價(jià)，我想買(mǎi)這個(gè)。
馬鞍商：姑娘，我這馬鞍墊子要買(mǎi)十兩銀子的，看你是個(gè)女的，就八兩吧。
木蘭：好唄，我買(mǎi)下。
旁白：聽(tīng)說(shuō)南市的駕馬嚼子和韁繩是最上等的，木蘭又來(lái)到南市。南市的熱鬧場(chǎng)面跟東市和西市一樣。木蘭來(lái)到馬具商攤前。
馬具商：看這位姑娘牽著這么好的駿馬，一定是要買(mǎi)上等的馬嚼子和馬韁繩吧。來(lái)我挑最好的讓你選。
木蘭：這兩樣太合適了，我買(mǎi)下了。
旁白：聽(tīng)說(shuō)北市的馬鞭最走俏，木蘭當(dāng)然就來(lái)到了北市的馬鞭商攤。
馬鞭商：（遠(yuǎn)遠(yuǎn)地）哦！來(lái)了一位英俊的姑娘，一定想買(mǎi)我的響馬鞭吧！
木蘭：（走近馬鞭商攤，喜悅地）你的馬鞭真好，我買(mǎi)這條。
[木蘭走遍了東西南北市，買(mǎi)齊了騎馬出征的各種必需品，騎著千里馬回到了家。]。
幕落。
第三幕村口送行。
時(shí)間：第三天。
地點(diǎn)：村外路口。
人物：木蘭、木蘭家人。
幕啟。
[村外路口，木蘭父母和弟妹給木蘭送行]。
木蘭：爹、娘，我要走了，你們放心吧。我會(huì)凱旋而歸的，你們不用為我擔(dān)心。
木蘭爹：木蘭，路上小心，千萬(wàn)別破相，尤其在軍營(yíng)中，勿忘??！
木蘭：放心吧。爹，我會(huì)小心的。時(shí)候也不早了，我該啟程了。爹娘，多多保重呀！
木蘭娘：（流著眼淚，用手帕察眼睛）木蘭，一路順風(fēng)哪！
幕落。
第四幕出征途中。
時(shí)間：木蘭出征以后。
地點(diǎn)：出征途中。
人物：木蘭。
幕啟。
旁白：木蘭離開(kāi)家人，跟隨部隊(duì)出發(fā)了，快速趕路一天后，傍晚時(shí)分。
木蘭：（自言自語(yǔ)）我們的行軍速度真快呀！早上告別了父母，傍晚就來(lái)到這黃河邊。我已經(jīng)聽(tīng)不到父母呼喚我的聲音，只能聽(tīng)到黃河流水濺濺的鳴叫聲了。
后臺(tái)臺(tái)詞：又過(guò)了一天，木蘭所屬的軍隊(duì)已經(jīng)來(lái)到邊境。
木蘭：（自言自語(yǔ)地）我們的行軍真神速呀！早晨離開(kāi)了黃河，傍晚就來(lái)到這黑山頭。更聽(tīng)不到父母呼喚我的聲音了，只能聽(tīng)見(jiàn)敵人的戰(zhàn)馬在啾啾地鳴叫了。
幕落。
第五幕辭賞歸家。
時(shí)間：十年征戰(zhàn)以后。
地點(diǎn)：皇宮大殿。
人物：木蘭、可汗、太監(jiān)等。
幕啟。
旁白：在此后的日子里，木蘭經(jīng)歷了一場(chǎng)又一場(chǎng)的艱苦征戰(zhàn)。他們的軍隊(duì)行走了近萬(wàn)里的路程，他們像飛一樣地跨過(guò)了一道道的關(guān)，越過(guò)了一座座的山。晚上，北方的寒氣送著打更的聲音，寒冷的月光照射在將士們的身上。不少將士壯烈地犧牲了，木蘭靠著自己的機(jī)智勇敢近過(guò)近百次戰(zhàn)斗終于凱旋而歸。
旁白：木蘭立下了赫赫戰(zhàn)功，可汗要親自接見(jiàn)并獎(jiǎng)勵(lì)木蘭。
[皇宮大殿上，一片輝煌的氣派?？珊股铣?，坐在椅子上。]。
可汗：來(lái)人哪！傳花木蘭！
太監(jiān)：傳花木蘭晉見(jiàn)！
[木蘭上前進(jìn)大殿，雙手相拱，跪拜在皇上面前。]。
木蘭：參見(jiàn)皇上?；噬先f(wàn)歲！萬(wàn)歲！萬(wàn)萬(wàn)歲！
可汗：愛(ài)將平身，朕今日要好好賞你。
可汗：來(lái)人哪！傳花木蘭！
太監(jiān)：傳花木蘭晉見(jiàn)！
[木蘭上前進(jìn)大殿，雙手相拱，跪拜在皇上面前。]。
木蘭：參見(jiàn)皇上。皇上萬(wàn)歲！萬(wàn)歲！萬(wàn)萬(wàn)歲！
可汗：愛(ài)將平身，朕今日要好好賞你。
[可汗示意下人把賞品賞給花木蘭。]。
木蘭：多謝皇上！
可汗：花木蘭，你勞苦功高，朕要封你做尚書(shū)郎！
木蘭：不，皇上，木蘭不想做尚書(shū)郎，請(qǐng)讓我騎上千里馬，回到我的故鄉(xiāng)去。
可汗：好??！看在你為國(guó)立功的份上，朕準(zhǔn)許你回家。
幕落。
第六幕還女兒妝。
時(shí)間：木蘭回家時(shí)地點(diǎn)：木蘭老家。
人物：木蘭、木蘭家人，同行伙伴。
木蘭：爹，娘。孩兒回來(lái)了。
木蘭爹：回來(lái)了就好，乖孩子，你真是爹的好孩子呀！
木蘭娘：快進(jìn)屋去吧！路上勞累了。
木蘭弟：（快步跑回家去）姐姐回來(lái)了，我殺豬去啦！
[木蘭和家人及同行伙伴來(lái)到木蘭家]。
幕落（劇終）。
語(yǔ)文四年級(jí)課本篇六
知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ)，體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。
2、能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，體會(huì)如何把文章寫(xiě)具體。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
過(guò)程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞齊白石的《蝦趣圖》談感悟。
2、充分朗讀、討論，在自讀自悟中，感受“蝦趣”。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感悟繪畫(huà)藝術(shù)之魅力，感受作者對(duì)蝦的喜愛(ài)之情，感悟作者的生活情趣，從而陶冶自己的情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。體會(huì)作者是如何把“蝦趣”寫(xiě)具體的。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
感悟作者的情懷，感悟作者的生活情趣，從而陶冶自己的情趣。
【教法與學(xué)法】。
師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥法;生：朗讀、感悟、交流討論。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料，齊白石的《蝦趣圖》。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、回顧內(nèi)容。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、你覺(jué)得小蝦有趣嗎?那么作者是如何來(lái)寫(xiě)蝦趣?
3、過(guò)渡：這節(jié)課我們就來(lái)深入的了解蝦的特點(diǎn)，感受蝦的可愛(ài)，感悟作者的情懷，感悟蝦趣。
二、讀書(shū)品悟，體會(huì)蝦趣。
1、朗讀第1、2自然段，將作者對(duì)齊白石蝦畫(huà)的感悟的一個(gè)詞畫(huà)出來(lái)，并理解。
2、指導(dǎo)讀。
3、交流明確：
(1)齊白石畫(huà)蝦的妙處：惟妙惟肖。
(2)更引起“我”養(yǎng)蝦，觀察蝦的興趣。這是蝦趣之一。
4、學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。
(1)自瀆自悟，體會(huì)特點(diǎn)。
(2)交流匯報(bào)和收獲。
(3)集體交流、資源共享。
5、學(xué)習(xí)第6自然段。
(1)自讀自悟，出示自讀提示。
作者圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)?
作者又有哪些了解?
(2)小組匯報(bào)，交流收獲。
(3)全班交流，資源共享。
對(duì)大師的畫(huà)也就理解得更深了些。
抓住句子“既有……也有……”“有……也有……更有……”抓住“出神入化”體會(huì)蝦畫(huà)趣味。
(4)朗讀體會(huì)。
6、學(xué)習(xí)第7自然段。
(1)自讀自悟，這一段的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
(2)交流明確：
總括全文，揭示課題“蝦趣”的深刻內(nèi)涵。
“蝦趣”的內(nèi)涵：齊白石的蝦畫(huà)激起了“我”養(yǎng)蝦，觀察蝦的興趣，同時(shí)感悟到養(yǎng)蝦的樂(lè)趣;養(yǎng)蝦，讓我們了解了蝦，更了解了齊白石蝦畫(huà)的妙趣，從養(yǎng)蝦，賞蝦畫(huà)之中，“我”感悟到生活的無(wú)窮樂(lè)趣。
7、有感情的朗讀課文。
三、課堂小結(jié)。
這節(jié)課中，我們有什么收獲呢?總結(jié)一下吧!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
20、蝦趣。
養(yǎng)蝦活蹦亂跳.
賞蝦畫(huà)惟妙惟肖出神入化。
語(yǔ)文四年級(jí)課本篇七
老婦人、老翁：家境貧苦，為了逃避官兵強(qiáng)行抓人去當(dāng)兵服役，白天在外東躲西藏，晚上回家還要躲躲閃閃著。老夫婦感情甚好。
老翁的孫子：(劇情需要取名寶寶)未斷奶的嬰兒，常因?yàn)槿蹦潭奁?BR> 老翁之女：(劇情需要，取名宛兒)有一兒子叫寶寶;丈夫戰(zhàn)死沙場(chǎng);孝順父母。
官吏甲：官吏中的頭頭兒，為人傲慢兇狠，搜刮民財(cái)，長(zhǎng)得大腹便便。
官吏乙：一條善于奉承的哈巴狗，長(zhǎng)得賊眉鼠眼，為虎作倀，狐假虎威。
[這時(shí)，幾個(gè)人影迅速閃過(guò)!]。
老婦人：宛兒，宛兒她爹，來(lái)，快進(jìn)去，趁那群混蛋還沒(méi)來(lái)!(東張西望著，輕輕打開(kāi)門(mén)，“嘎吱”一聲，三個(gè)人影竄了進(jìn)去，老婦人見(jiàn)四下無(wú)人，才寬慰地輕輕關(guān)上門(mén)。)。
老翁：快，快點(diǎn)進(jìn)里屋，輕點(diǎn)兒聲，咳……(壓低沙啞的聲音，一邊推搡著宛兒和老婦人穿過(guò)后廊進(jìn)里屋，一邊連聲咳嗽)。
宛兒：爹，您的病……(這時(shí)，被寶寶的啼哭打斷了話語(yǔ)。)。
寶寶：哇……哇……哇……嗚哇……(奶喝得太少，餓哭了。)。
老婦人：哎喲，我的心肝孫子啊，你可不能再哭了，要是再哭，那群不近人情的官差聽(tīng)到了，可就麻煩了。(輕輕捂住嬰兒的小嘴，驚恐地望了望破窗外的動(dòng)靜，確認(rèn)沒(méi)有危險(xiǎn)，才如釋重負(fù)地嘆了口氣，搖了搖頭，靜待嬰兒入睡。)。
宛兒：爹，娘，讓我?guī)е鴮殞氉甙桑凑龑殞毸呀?jīng)戰(zhàn)死沙場(chǎng)，我也對(duì)這天天擔(dān)驚受怕的日子過(guò)膩了。你們晚年也不能安心度過(guò)，我和寶寶還是累贅，會(huì)拖累你們的!(跪在父母面前，泣不成聲。)。
老翁：宛兒啊，別傻了，我們是一家人啊，這幾年兵荒馬亂，世道不太平，再說(shuō)外面的人都不可靠，慘無(wú)人道。你要是和寶寶走了，我們兩老也掛念啊!咳……(扶起女兒，為她抹去淚水，又不由自主地咳嗽起來(lái)，用手帕捂住，鮮血頗多。)。
老婦人：宛兒她爹，你這病不能拖了，我們可離不開(kāi)你了!(緊緊握著老翁的手，眼中噙滿淚水，惟恐失去老伴。)。
老翁：好了，好了，別哭了，團(tuán)聚在一起就是莫大的福分了。(抹了抹淚，拉著女兒和老婦人坐在炕上。)。
老婦人：是啊，昨天隔壁楊二叔也被抓去了，他已經(jīng)78歲了呀!(激動(dòng)著為自己家的未來(lái)?yè)?dān)憂，不由雙手顫抖。)。
老婦人：別想這些了，現(xiàn)在能過(guò)一天是一天了!快想想明天到哪里去躲避管差的眼線和追捕，還有，等會(huì)兒得偷偷溜出去扒點(diǎn)樹(shù)皮吃啊!(故意撇開(kāi)話題，以免全家再次沉浸在痛苦哀傷中。)。
[“官老爺啊，您就放了我吧，我還有一個(gè)78歲的老母親啊!”
“放了我的兒啊!”
“去你的，老太婆，把本老爺?shù)墓俜K了，今天本老爺我心情好，就不追究了!”
“不，不，不要，我的兒啊!我不能沒(méi)有你呀”
“娘，孩兒不孝，不能再伺候您了!”
“走，帶他走!”]。
宛兒：娘，外面好象有動(dòng)靜!(神經(jīng)一下子緊繃了，牢牢地抓住老婦人的雙手，深怕失去親人)。
老婦人：沒(méi)事的啊(拍拍宛兒的手，希望她鎮(zhèn)靜下來(lái))，老頭子，你快走吧(推了他一把，不忍心再看他，害怕那將是最后一次相見(jiàn))，我出去看看(起身，輕輕打開(kāi)里屋門(mén))。
老翁：老太婆，你當(dāng)心啊!(忍不住拍了拍老婦人的肩膀，心里一股惆悵涌上來(lái)，眼眶里濕潤(rùn)了，深吸一口起，再也不回頭地準(zhǔn)備翻墻出去。)。
[即使是永別，他們也會(huì)銘記住對(duì)方的!]。
官吏乙：開(kāi)門(mén)，開(kāi)門(mén)，臨時(shí)點(diǎn)人上戰(zhàn)場(chǎng)啊!(拉開(kāi)嗓子大聲吆喝。)。
[……沒(méi)有動(dòng)靜，此時(shí)，老婦人就在門(mén)后，她做好了“作戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。]。
官吏甲：媽的，都死哪里去了?(一腳“啪”地揣開(kāi)門(mén)。)。
老婦人：(往后一個(gè))哎喲，大爺，您又來(lái)了，什么風(fēng)把你吹來(lái)了?(急急忙忙拉著官差走出門(mén)外，悄悄合上門(mén)。)。
官吏甲：你少他媽的更我裝蒜，你里面是不是還藏著誰(shuí)?(眼睛一瞪，想要開(kāi)門(mén)搜尋。)。
老婦人：我哪兒敢哪!(嚇得緊貼著門(mén)，揪住官差的衣服。)。
官吏乙：老太婆，別不識(shí)好歹，我們拉你們家人上戰(zhàn)場(chǎng)也是你們八輩子修來(lái)的福!哼!(朝老婦人咆哮著，一邊跟頭兒點(diǎn)頭哈腰著笑。)。
官吏甲：恩~~(他望著老婦人似乎在等待些什么。)。
老婦人：只有這么點(diǎn)了。(從口袋中拿出僅剩的幾個(gè)銅板，給官吏乙。)。
官吏乙：這么少?(清點(diǎn)著，恭恭敬敬地交給官吏甲。)。
官吏甲：呵呵，好好……(冷不丁把猛得老婦人推開(kāi)，一下子晴轉(zhuǎn)多云。)。
老婦人：哎喲，(往旁邊摔了一跤，忙弓著腿撲了過(guò)去)官爺你可別亂來(lái)啊!(緊緊抓住官吏甲的衣角，死活不肯放手。)。
官吏甲：老骨頭，我就知道里面肯定用什么人，哼!(一腳踢開(kāi)老婦人，揮了揮刀)殺你還怕弄臟我的手呢，滾遠(yuǎn)點(diǎn)，老*西!
老婦人：求您了，官爺，別逼我們了，里面只有我有我一個(gè)還沒(méi)有斷奶的孫子拉。我的三個(gè)兒子都已經(jīng)去防守鄴城了，一個(gè)兒子捎信回來(lái)說(shuō)，我的另外兩個(gè)兒子最近剛剛戰(zhàn)死沙場(chǎng)。像我現(xiàn)在也是茍且偷生，要死了就永遠(yuǎn)完了。我的孫子因?yàn)闆](méi)斷奶，所以她母親沒(méi)走，進(jìn)進(jìn)出出我們一家都不像家了，連衣服都沒(méi)有完好無(wú)損的了啊，求求您了!(老淚縱橫，跪在地上苦苦哀求著。)。
官吏乙：干我們屁事，要不你跟我們走!
官吏甲：你給我腦子放聰明些!(窮兇極惡地?fù)]了揮拳頭。)。
老婦人：好吧，讓我跟你們?nèi)グ桑摇铱梢栽诮裉煸缟现盀槟銈冘姞I(yíng)的人燒飯。(默默允諾著，哽咽著說(shuō)。)。
官吏甲：算你識(shí)相，今天便宜你們一家了!(儼然一副慈悲為懷的樣子，虛偽地冷笑著。)。
老婦人：謝……謝，謝謝官爺了(哀怨連綿地啜泣起來(lái)，猶如尖刀刺般的傷痛席卷心窩，她——只能認(rèn)命了，為了她的孫子與女兒，更為了她相伴多年的丈夫)。
官吏乙：走吧，走吧!(狠心地催促著。)。
[昏君無(wú)眼，不識(shí)人間苦痛;老婦苦命，任由官差欺凌;社會(huì)*暗，何處才是光明?
老翁：娘子，娘子(跛著腳跑來(lái))。
宛兒：娘!(抱著哭泣的寶寶)。
老婦人：(走出列，哆哆嗦嗦地向官吏甲千恩萬(wàn)謝著)走吧，老頭子，就散了吧!
老翁：好我走，我走……走(顫抖著用手握住老婦人的手，轉(zhuǎn)而佝僂著身子向家宅走去)。
語(yǔ)文四年級(jí)課本篇八
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什么是人教版。
人教版即由人民教育出版社出版的教材版本名稱(chēng)。人教版教材涵蓋小學(xué)到高中的內(nèi)容，是大多數(shù)學(xué)校所用的教材。
可見(jiàn)所謂“人教”指的是“人民教育出版社”，所謂“版”指的是教科書(shū)版本，而非“出版社”的“版”。因此，“人教版”指的是由人民教育出版社出版的教科書(shū)版本。比如我國(guó)中小學(xué)教育輔導(dǎo)報(bào)刊中，《語(yǔ)文報(bào)》、《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》、《學(xué)苑新報(bào)》等均有著不同版本的教輔報(bào)紙，諸如人教大綱版、人教新課標(biāo)版等。
人教版有哪些版本。
北師大版、冀教版、蘇教版、語(yǔ)文版、鄂教版、魯教版、滬教版、浙教版、河大版。人教版即由人民教育出版社課程教材研究所編寫(xiě)出版的教材版本名稱(chēng)。人教版還包括的版本有：北師大版、冀教版、蘇教版、語(yǔ)文版、鄂教版、魯教版、滬教版、浙教版、河大版。人教版教材涵蓋小學(xué)到高中的內(nèi)容，是大多數(shù)學(xué)校所用的教材。
1、打牢四年級(jí)語(yǔ)文最基本學(xué)問(wèn)。會(huì)正確運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，會(huì)改寫(xiě)字句、被字句、反問(wèn)句、感嘆句、雙重否定句等，能夠正確修改病句。了解說(shuō)明文，能夠掌握一定的文章表達(dá)方法。背誦優(yōu)秀的詩(shī)歌40篇。
2、能夠依據(jù)指定的字，組詞、組成語(yǔ)、寫(xiě)語(yǔ)段字詞，掌握字詞在差異語(yǔ)段字詞里的感情基調(diào)，運(yùn)用近義詞、反義詞來(lái)進(jìn)而加深掌握語(yǔ)段的大意。了解四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)，加強(qiáng)詞句量，造就規(guī)定天天識(shí)字的規(guī)劃，并定期對(duì)詞句的了解基礎(chǔ)實(shí)施考查。
3、日常排比方法的精確運(yùn)用，創(chuàng)立差異的學(xué)習(xí)景況，讓孩子們進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的自主性，在實(shí)踐中了解使用的方法。
4、古詩(shī)歌、古文的學(xué)習(xí)指引，掌握詩(shī)歌中重點(diǎn)語(yǔ)段的大意，能夠依照掌握重點(diǎn)語(yǔ)段，學(xué)到古詩(shī)歌的方向，體味寫(xiě)作者展示的心情，并能夠在接下來(lái)的平常生活和撰寫(xiě)能力中正確運(yùn)用。古文中，不論是實(shí)詞還是虛詞，其含義也是在詳細(xì)的口語(yǔ)景況中產(chǎn)生出來(lái)，因此，長(zhǎng)時(shí)間積累語(yǔ)段是不能不理解就去背誦，需要用到接連“語(yǔ)言所處環(huán)境”去體味。
5、如何列出1篇優(yōu)秀的記敘文，第一，先審標(biāo)頭，依據(jù)標(biāo)頭采選記敘文的題材，要密切聯(lián)系平常生活，關(guān)注平常生活熱門(mén)話題，寫(xiě)出來(lái)的詩(shī)歌才可能活力;二，想法有創(chuàng)造性，有自己比較好的建議，想法清晰，要適應(yīng)真正，適應(yīng)科舉之學(xué);第三，口語(yǔ)展示要簡(jiǎn)潔、靈動(dòng)，能夠精確運(yùn)用成語(yǔ)、勵(lì)志故事、典故等。
語(yǔ)文四年級(jí)課本篇九
地點(diǎn)：王宮。
人物：魏王、西門(mén)豹、侍衛(wèi)。
西門(mén)豹：立正，齊步走!一二一，一二一，一二一，一二一，一二一!立定，向右轉(zhuǎn)!還不向大家問(wèn)好!
侍衛(wèi)1：大家好!
西門(mén)豹：no~,聲音不夠洪亮，再來(lái)一次!
侍衛(wèi)1：大家好!
西門(mén)豹;不行，再來(lái)一次!
侍衛(wèi)1：大家好!
西門(mén)豹：再來(lái)一次!
侍衛(wèi)1：西大人，饒了我吧!我都喊了三遍了!
西門(mén)豹：混蛋，你才是西大人!我復(fù)姓西門(mén)，叫我西門(mén)大人!
侍衛(wèi)1：是，西門(mén)大人!
侍衛(wèi)2：上朝!
西門(mén)豹：快快快!各就各位!
西門(mén)豹侍衛(wèi)1：臣等恭迎圣駕!
西門(mén)豹侍衛(wèi)1：好看!
魏王：哈哈哈哈，各位愛(ài)卿，今天有什么要事要奏啊?
西門(mén)豹：鄴城部分百姓投訴，近年來(lái)鄴城連年旱災(zāi)，地方官紳，以“為河伯娶媳婦”的名義，搜刮錢(qián)財(cái)，殘害良家婦女。許多百姓也深信此事，把希望寄托在河伯的保佑上?，F(xiàn)在鄴城田地荒蕪，百姓流離失所，苦不堪言。懇請(qǐng)大王為民做主!
魏王：混賬!這還了得?西大人啊……。
西門(mén)豹：回大王!微臣復(fù)姓西門(mén)!不是西大人!
魏王：好吧!西大人，西門(mén)大人!反正都一樣!那你看這件事該怎么辦啊?
西門(mén)豹：依臣之見(jiàn)，治理鄴城，關(guān)鍵在于破除迷信，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀!
魏王：說(shuō)得有理!
西門(mén)豹：當(dāng)務(wù)之急，應(yīng)速派人去鄴城，辦三件事：一是懲治以行政長(zhǎng)官為首的宦官污史，穩(wěn)定百姓情緒;二是破除老百姓的迷信思想，引導(dǎo)百姓把注意力放在發(fā)展生產(chǎn)上;三是發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，提高百姓的生活水平!
魏王：西門(mén)大人句句有理，那你看派誰(shuí)去合適呢?
西門(mén)豹：臣不才，愿當(dāng)此重任!
魏王：好!本王賜你侍衛(wèi)一名，速去鄴城辦理此事!
西門(mén)豹：yes,sir!集合，立正!向右轉(zhuǎn)!跑步走!一二一……。
魏王：有西門(mén)豹辦理此事，寡人可高枕無(wú)憂!
第二幕。
地點(diǎn)：去鄴城途中。
人物：西門(mén)豹、侍衛(wèi)、瘋子。
西門(mén)豹：侍衛(wèi)!去前面看看!這地方的百姓都到哪里去了，怎么一個(gè)人影也看不見(jiàn)啊?
侍衛(wèi)1：回大人，可能是老百姓看到大人，都躲到家里去了吧!
瘋子：嘿嘿，河伯娶媳婦啦!
西門(mén)豹：你家住哪兒呀!
瘋子：河伯娶媳婦啦!
西門(mén)豹：老人家，聽(tīng)說(shuō)鄴城有條漳河，河伯每年都要娶媳婦?
瘋子：河伯娶媳婦啦!河伯娶媳婦啦!(喊，下，侍衛(wèi)去追)。
西門(mén)豹：算了算了!一瘋子!
侍衛(wèi)2：大人，前面不遠(yuǎn)處正在進(jìn)行“河伯娶親儀式”，老百姓，地方官紳和巫婆都在那兒!
西門(mén)豹：好，我們?nèi)タ纯?
第三幕。
地點(diǎn)：漳河邊。
人物：西門(mén)豹及兩名侍衛(wèi)，官紳頭子及官紳，巫婆和新娘。
(巫婆與官紳跳鬼舞上)。
官紳頭子：你個(gè)死老巫婆，跳這么難看，還讓我們一塊丟人!
巫婆：大人，這不都是為了讓那些老百姓相信咱們嘛!
官紳頭子：好了好了!開(kāi)始儀式吧!“河伯娶親儀式”現(xiàn)在開(kāi)始!第一項(xiàng)，恭請(qǐng)新娘!(官紳帶新娘上)第二項(xiàng)，恭請(qǐng)河伯!
(官紳頭子及官紳一叩一請(qǐng))。
侍衛(wèi)1：河伯駕到!
官紳頭子官紳：嗯?河伯?原來(lái)是新上任的西大人啊!
西門(mén)豹：眾位平身!這誰(shuí)啊?干嘛呢?
官紳頭子：回西大人!正在恭請(qǐng)河伯!
官紳：報(bào)告大人，是……是巫婆!
巫婆：草民不敢!大人請(qǐng)息怒，這可是我們鄴城的“超級(jí)女生”呀!方圓百里，再無(wú)二人啊!
語(yǔ)文四年級(jí)課本篇十
10.儒家兩大代表人物是：孔丘和孟子，分別被尊至圣和亞圣。
12.常把宋詞分為豪放，婉約兩派。前者以蘇軾，辛棄疾為代表，后者以柳永，周邦彥，李清照為代表。
14.兩篇《狂人日記的作者分別是：俄羅斯的果戈里我國(guó)的魯迅。
15.世界文學(xué)中有兩大史詩(shī)：伊利亞特奧德賽。
16.佛教三寶是：佛(大知大覺(jué)的)法(佛所說(shuō)的教義)僧(繼承或宣揚(yáng)教義的人)。
17.三從四德中三從：未嫁從父既嫁從夫夫死從子。
四德：婦德婦言婦容婦功/品德辭令儀態(tài)女工。
18.初伏，中伏，末伏統(tǒng)稱(chēng)三伏。夏至節(jié)的第三個(gè)庚日為初伏的第一天，第四個(gè)庚日為中伏的第一天，立秋節(jié)后的第一個(gè)庚日是末伏的第一天。初伏，末伏后十天，中伏十天或二十天。
19.三綱五常：三綱：父為子綱群為臣綱夫?yàn)槠蘧V。
五常：仁義禮智信。
20.三姑六婆：三姑：尼姑道姑卦姑。
六婆：媒婆師婆(巫婆)牙婆虔婆藥婆接生婆。
21.三皇五帝：三皇：伏羲燧人神農(nóng)。
五帝：黃帝顓瑣帝嚳堯舜。
22.三教九流：三教：儒道釋。
九流：儒家道家陰陽(yáng)法名墨縱橫雜農(nóng)。
23.三山五岳：東海里的三座仙山：瀛洲、蓬萊、方丈;。
五岳：東岳泰山南岳衡山西岳華山北岳恒山中岳嵩山。
24.三性：祭祀用的牛羊豬(太牢)(無(wú)牛為少牢)。
25.三一律：歐洲古典廣義戲劇理論家所制定的戲劇創(chuàng)作原則，就是地點(diǎn)一致，時(shí)間一致，情節(jié)一致。
語(yǔ)文四年級(jí)課本篇十一
通情達(dá)理充分自信提示演技配角緊張。
等候后臺(tái)哄堂大笑出場(chǎng)砸鍋。
熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。上面這13篇部編人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)電子課本就是為您整理的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)范文模板，希望可以給予您一定的參考價(jià)值。
語(yǔ)文四年級(jí)課本篇十二
一、學(xué)生情況分析：
從情感的表現(xiàn)方式來(lái)看，這個(gè)階段的孩子大都處于十歲左右，這個(gè)階段的兒童依然存在注意力不穩(wěn)定、不持久，難于長(zhǎng)時(shí)間地關(guān)注同一件事物，容易未一些新奇刺激的事物所吸引，容易情緒外露，易激動(dòng)，喜怒哀樂(lè)很容易通過(guò)面部表情表現(xiàn)出來(lái)等特點(diǎn)。
從學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面看，學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但是學(xué)生成績(jī)分化比較嚴(yán)重，四年級(jí)下冊(cè)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀有了更深一步的要求，這種兩級(jí)分化的的現(xiàn)象可能更加嚴(yán)重。所以教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教材結(jié)構(gòu)與分析。
本冊(cè)教材單詞表中更有單詞95個(gè)單詞，其中四會(huì)詞匯（重點(diǎn)詞匯）有46個(gè)，三會(huì)單詞41個(gè)，短語(yǔ)8個(gè)。
unit1特殊疑問(wèn)句where引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句的運(yùn)用。
unit2情態(tài)動(dòng)詞can的運(yùn)用，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用。
unit3wantto的運(yùn)用，wouldlike的運(yùn)用。
unit4第三人稱(chēng)單數(shù)的運(yùn)用；sometimes，often，usually的用法。
unit5howmuch的運(yùn)用；購(gòu)物時(shí)的交際用語(yǔ)。
unit6特殊疑問(wèn)句what，how，where的運(yùn)用。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、四會(huì)單詞熟練掌握；
2、能在具體的情境中運(yùn)用所學(xué)重點(diǎn)句型。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛(ài)家庭，熱愛(ài)學(xué)校的情操，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。能夠自由的談?wù)撎鞖狻?BR> 四、教學(xué)難點(diǎn)：四年級(jí)關(guān)注單詞的發(fā)音規(guī)律，能夠自己品讀有規(guī)律的單詞。
五、教學(xué)措施：
1、根據(jù)以往的學(xué)生學(xué)后面丟前面的現(xiàn)象，我發(fā)現(xiàn)，我們用的教材在教學(xué)中有一定的局限性。我設(shè)想在教學(xué)中打破模塊與模塊之間的局限，先進(jìn)行本冊(cè)教材中心基礎(chǔ)訓(xùn)練，再回到教材。這樣學(xué)生能較系統(tǒng)的掌握本冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容，也能為繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)，取得事半功倍的功效。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，深挖教材中蘊(yùn)含的知識(shí)性和人文性的點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
3、運(yùn)用各種不同的資源來(lái)輔助教學(xué)，如一起作業(yè)網(wǎng)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)更能，對(duì)農(nóng)村學(xué)生尤為重要，彌補(bǔ)了家長(zhǎng)水平有限的制約。學(xué)生通過(guò)自學(xué)ppt，可以幫助學(xué)生在家里自學(xué)英語(yǔ)并進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。
4、增加展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而保持持久的學(xué)習(xí)積極性。可以讓學(xué)生將自己的錄音或者視頻上傳到公共平臺(tái)，增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更有活力。
5、在課堂上多開(kāi)展一些有趣的有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的活動(dòng)、游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如what’smissing?招兵買(mǎi)馬，左鄰右舍，傳球等。
6、充分利用pairwork，groupwork，學(xué)期初先讓學(xué)生自我組合，找好搭檔，每天課前滾動(dòng)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的對(duì)話，比一比誰(shuí)說(shuō)的句子多。對(duì)于單詞的掌握，課前五分鐘以小組為單位讓學(xué)生打本單元的單詞卡片，看看誰(shuí)輸?shù)亩唷?BR> 7、木偶劇配音對(duì)促進(jìn)學(xué)生的口語(yǔ)鍛煉很有幫助，這學(xué)期在有限的時(shí)間里，讓學(xué)生制作動(dòng)漫，并配音，激發(fā)學(xué)生的積極性。
語(yǔ)文四年級(jí)課本篇十三
編者按：兒童。
作文。
是孩子真實(shí)生活與思想情感的表達(dá)，是他們生命的歌唱！下面就讓我們一起來(lái)看看這篇《難忘的課本劇》。
今天下午，我們開(kāi)啟了“課本劇表演之旅”。
我在我們的課本劇《皇帝的新裝》中扮演侍衛(wèi)。侍衛(wèi)有兩名，演另一名侍衛(wèi)的是錢(qián)添煒。在后臺(tái)準(zhǔn)備時(shí)，我有點(diǎn)說(shuō)不清楚自己當(dāng)時(shí)的心情。說(shuō)我緊張么，就只有一點(diǎn)點(diǎn);說(shuō)我不想上臺(tái)呢，也有一點(diǎn)點(diǎn)，就是有種自己也說(shuō)不上來(lái)的感覺(jué)。
終于，輪到我上臺(tái)了，我穿著金色的侍衛(wèi)服，一邊敲著鑼一邊走上場(chǎng)。這個(gè)片段里我們要表演的是貼告示。我邊敲鑼?zhuān)厡?duì)“侍衛(wèi)”錢(qián)添煒說(shuō)：“這里人多，就把告示貼這里吧!”貼完告示，我們倆就站在一旁，我站得筆直筆直的。
這次課本劇，我們所有演員的臺(tái)詞都是由配音演員來(lái)配的。雖然我不用說(shuō)臺(tái)詞，可是我的口型必須要合上臺(tái)詞，所以我也一樣要把臺(tái)詞背得滾瓜爛熟。我覺(jué)得“對(duì)口型”比自己說(shuō)臺(tái)詞更難。上臺(tái)前我還有點(diǎn)擔(dān)心，沒(méi)想到我順利地完成了這一幕的表演，心里開(kāi)心極了!
到了最后一個(gè)片段，我再次上場(chǎng)，這次我更加有信心了，心里仿佛有一股用不完的力量似的。這一幕是國(guó)王穿上“新衣”以后的游行大典。我用雙手高舉著寶劍，很有氣勢(shì)地走在游行的隊(duì)列中。雖然觀眾們都在哈哈大笑——因?yàn)閲?guó)王的“新衣”是空氣，我依然保持著一本正經(jīng)的嚴(yán)肅樣，我心里一直記著接下來(lái)還有更重要的使命呢——當(dāng)倆騙子想要逃跑的時(shí)候，我和錢(qián)添煒要一起飛快地沖上去抓住他們!
我們所有人都成功地表演完了課本劇，基本沒(méi)有一個(gè)差錯(cuò)!我們終于嘗到了成功那美麗的滋味!我也體會(huì)到，那些我們一開(kāi)始害怕的事情，只要勇于去嘗試，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)根本就不值得害怕。
這次課本劇太令我難忘了!
作者：柯橋小學(xué)四(1)班馬易川。
語(yǔ)文四年級(jí)課本篇十四
1、用較快的速度默讀課文，了解主要內(nèi)容。
2、感受娃麗關(guān)愛(ài)他人的美好心靈。
了解課文大意，體會(huì)娃麗有責(zé)任心、能為他人著想的高尚品質(zhì)。
三疑三探
1課時(shí)
一、設(shè)疑自探
談話導(dǎo)入，審題質(zhì)疑
同學(xué)們，你們知道信箱是用來(lái)干什么的嗎?(學(xué)生自由說(shuō))今天我們就一起走進(jìn)課文第25課(學(xué)生齊讀課題)——《信箱》，看看這個(gè)信箱又給我們引出了一個(gè)怎樣的故事。
初讀課文，整體感知
1、自由、輕聲地讀課文，把課文讀正確，讀通順。
2、同桌合作讀詞語(yǔ)，檢查讀書(shū)情況。
錘子鑰匙摔跤郵票門(mén)牌潘諾夫滑稽地址
3、默讀課文，概括出課文主要寫(xiě)了哪些人物，他們之間發(fā)生了什么事?
提示引路，自主探究
1、學(xué)生再讀課文，提出不理解的問(wèn)題，教師進(jìn)行歸納。
(1)哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封送錯(cuò)的信?
(2)娃麗為什么能管信箱了?
(3)對(duì)于哥什提亞、娃麗的做法，你認(rèn)為誰(shuí)更值得學(xué)習(xí)?
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題，用筆畫(huà)出相關(guān)句子，并把自己的體會(huì)批注在旁邊的空白處。
3、教師巡視，點(diǎn)撥。
二、解疑合探
哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封信的?
1、指名回答哥哥：將這封信放在臺(tái)階上等著郵遞員拿走。娃麗：不顧大風(fēng)雪在黑暗里找門(mén)牌號(hào)，將信準(zhǔn)確的送到主人家里。
3、指名回答
5、討論
a、此時(shí)此刻，你想用什么樣的話來(lái)贊美娃麗?
b、你身邊有像娃麗這樣的人嗎?他們都做了哪些好事?你將怎樣向娃麗學(xué)習(xí)呢?
6、學(xué)生代表展示。
7、小結(jié)。
娃麗為什么能管信箱了?
生：因?yàn)橥摞惖淖龇ㄗ尠职窒嘈潘梢怨芎眠@個(gè)信箱，所以就讓她管信箱了。
生：娃麗的做法贏得了爸爸的信任，所以讓她和哥哥一起管理信箱。
三、質(zhì)疑再探
1、想一想，課前提出的兩個(gè)問(wèn)題弄明白了嗎?
2、快速閱讀課文，看還有沒(méi)有其它的疑問(wèn)?預(yù)設(shè)：爸爸才讓娃麗和哥哥輪流管信箱，爸爸的用意何在?(學(xué)生自由發(fā)言：鼓勵(lì)娃麗繼續(xù)做一個(gè)有責(zé)任感的人，暗示哥哥要像娃麗一樣做個(gè)有責(zé)任感的人等。)
四、拓展學(xué)習(xí)
1、根據(jù)本節(jié)課所學(xué)為同桌設(shè)計(jì)一道測(cè)試題。
2、展示。
3、教師補(bǔ)充題：你喜歡娃麗嗎，為什么?
4、小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了天真可愛(ài)的娃麗，她有責(zé)任心，能為別人著想的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。
5、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
語(yǔ)文四年級(jí)課本篇十五
衛(wèi)兵：報(bào)！趙王：什么事？衛(wèi)兵：秦王派人送來(lái)一封信。趙王：呈上來(lái)。大臣甲：大王，看您臉色蒼白，不知信上寫(xiě)些什么。趙王：秦王要用十五座城池?fù)Q我的和氏壁。大臣乙：這是秦王的詭計(jì)，他只是想騙和氏壁，不能上他的當(dāng)。大臣甲：不行，如果不給秦王和氏壁，他會(huì)借故來(lái)攻打我們。趙王：這可怎么辦呢？這小子真夠陰的。大臣乙：有個(gè)叫藺相如，他機(jī)智勇敢，口齒伶俐，只要他肯幫忙，這件事一定能迎刃而解。趙王：好，士兵甲，你去把藺相如給我找來(lái)。士兵甲：ok！……（不知過(guò)了多少時(shí)間，只知道池塘邊那棵柳樹(shù)苗比皇宮還高，墻角的老鼠已經(jīng)由兩只繁殖到了n只。）士兵甲：藺相如到！藺相如：不知大王找我有何貴干。趙王：藺相如啊，我們這么好的.交情，你不能見(jiàn)死不救呀。藺相如：交情，我有沒(méi)見(jiàn)過(guò)你，不過(guò)看在1000兩黃金的分上，我倒可以幫你。趙王：1000兩黃金，什么1000兩黃金。藺相如：你不知道嗎？不是你叫士兵甲給我的嗎？趙王：可惡，士兵甲，你給我出來(lái)。士兵甲？士兵甲？藺相如：趙王，有什么事快說(shuō)，我可是按時(shí)記費(fèi)的，超過(guò)了時(shí)間可要加薪哦。趙王：好！好！好！我跟你說(shuō)……藺相如：這個(gè)問(wèn)題嘛，是可以解決的，只要我?guī)Ш褪媳谌ヒ?jiàn)秦王就可以了。趙王、大臣甲、大臣乙：好！好！好！藺相如：那我就去了?！鴺?shù)有天那么高了，老鼠國(guó)的國(guó)民翻了n倍）藺相如：hello，mr秦。秦王：和氏壁帶來(lái)了嗎？藺相如：秦王委托，當(dāng)然照辦，這就是和氏壁。秦王：哇噻，這真是見(jiàn)珍品……藺相如：這小子看來(lái)不想交城，得把壁拿回來(lái)。啊，秦王啊，這壁有一點(diǎn)點(diǎn)缺陷，可否讓我指給您看？秦王：好。藺相如：現(xiàn)在壁在我手里，您要是誠(chéng)心換壁就先交城，您要強(qiáng)避，我就和壁一起撞在這柱子上。秦王：大家都是老朋友，有話好說(shuō)。藺相如：誰(shuí)跟你是老朋友，五天后再換壁。……（回到賓館）藺相如：這小子肯定會(huì)在五天后陰我，士兵乙，你把壁送回趙國(guó)。士兵乙：ok！……（五天后。）藺相如：秦王，goodmorning。壁已經(jīng)送回趙國(guó)了，要么就先交城，要么就拉倒。……（秦王放藺相如回趙國(guó)了。）趙王：藺相如，你立了功，我要封你為上大夫。藺相如：thankyou了?！◣啄旰?。）士兵乙：報(bào)，秦王來(lái)信了。趙王：呈上來(lái)。藺相如，怎么辦，秦王要我去澠池開(kāi)首腦會(huì)議。藺相如：我們對(duì)秦王不能示弱，去。不過(guò)，還得讓廉將軍帶兵保護(hù)趙王?！ê貌蝗菀椎搅藵瞥?。）秦王：趙王，我最近不舒服，你給我鼓瑟好嗎？趙王：秦王要求，當(dāng)然照辦。（鼓了一段瑟。）秦王：武士甲，給我記下來(lái)，澠池會(huì)上，趙王為秦王鼓瑟。藺相如：好小子，竟然侮辱我們趙王。秦王，請(qǐng)您給趙王擊缶。秦王：no。藺相如：秦王，請(qǐng)您給趙王擊缶。秦王：還是no。藺相如：你小子真是活膩了，你我只隔五步，小心我想不開(kāi)，跟你拼了。秦王：好好好！我。（秦王給趙王擊了一下缶）藺相如：士兵乙，給我記下來(lái)，澠池會(huì)上，秦王為趙王擊缶。（秦王知道廉頗帶兵來(lái)了，就把趙王放走了。）趙王：藺相如，我要封你為上卿。（職位比廉頗還高。）藺相如：謝謝拉。廉頗：好小子，竟然爬到本天才的頭上去了，如果讓我見(jiàn)到藺相如，得讓他下不了臺(tái)。（有一次，藺相如坐奔馳車(chē)出去兜風(fēng)，看見(jiàn)了廉頗開(kāi)著法拉利在公路上飆過(guò)來(lái)了，就讓車(chē)夫打道回府。）士兵乙：藺相如大人，您干嘛要嘛要怕廉頗呢？藺相如：秦國(guó)不敢攻打我們，就是因?yàn)槲溆辛H，文有本天才。（這話傳到了廉頗耳朵里。）廉頗：我……我還有臉活下去嗎？我得去負(fù)荊請(qǐng)罪。（廉頗來(lái)到藺府。）藺相如：快請(qǐng)起，廉將軍這是干嘛呢？知錯(cuò)能改，善莫大焉。（落幕）《將相和》課本劇作文800字。
小學(xué)生作文（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
語(yǔ)文四年級(jí)課本篇十六
這篇看圖學(xué)文有兩幅長(zhǎng)城的彩圖和一篇短文組成，直觀的圖畫(huà)和具體形象的短文緊密配合，表現(xiàn)了長(zhǎng)城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情；學(xué)生能課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合，更好地理解本文的內(nèi)容；學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)想象；學(xué)習(xí)本課的生字新詞有感情地朗讀課文，背誦課文。
引導(dǎo)學(xué)生把觀察、閱讀、想象結(jié)合起來(lái)，提高閱讀能力；通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)本文時(shí)讓學(xué)生收集有關(guān)長(zhǎng)城的古詩(shī)和故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而后引導(dǎo)學(xué)生看圖，再結(jié)合文章來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀來(lái)加深理解。
布置學(xué)生購(gòu)及有關(guān)長(zhǎng)城的圖片或文字資料長(zhǎng)城的風(fēng)光資料片、投影片
2課時(shí)
理解圖意及文章的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
一、默讀“導(dǎo)讀”，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求
1、請(qǐng)同學(xué)們講解，老師及時(shí)加以表?yè)P(yáng)。
2、老師補(bǔ)充幾首古詩(shī)。
3、簡(jiǎn)介長(zhǎng)城：兩千多年前，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)各國(guó)為了互相地域，各自在形勢(shì)險(xiǎn)要地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，為了抵御匈奴的侵犯，將原先秦、趙、燕三國(guó)北邊的長(zhǎng)城予以修繕，并且連貫起來(lái)。此后，漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過(guò)，明代為了抵御外敵，前后修筑18次，圖上的八達(dá)嶺長(zhǎng)城就是明代修筑的。
三、觀察圖畫(huà)
1、學(xué)生自己觀察，有條理地進(jìn)行觀察，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的形狀、樣子，指名說(shuō)說(shuō)（特別提問(wèn)學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)，及時(shí)加以鼓勵(lì)）。
2、同學(xué)間互相說(shuō)。
3、自讀課文，看看文中怎樣描寫(xiě)的？
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生找到長(zhǎng)城的起始點(diǎn)，體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)讀一讀書(shū)中有關(guān)“長(zhǎng)”的語(yǔ)句。
2、自由讀第一段。
3、指名讀。
五、學(xué)習(xí)第二段。
1、再次觀察長(zhǎng)城的近景圖，感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，補(bǔ)充：八達(dá)嶺居庸關(guān)一代的長(zhǎng)城，城墻高8、5米，厚6、5米，頂端厚5、7米，女墻高一米，的確又高又堅(jiān)固。
2、指名讀第二段。
3、同位間指出垛口、城臺(tái)等的位置。
4、朗讀第二段。
六、自學(xué)第三段。
1、讀第三段，你讀懂了什么？
2、有感情地讀一讀。
3、理解“思考練習(xí)”3的前兩個(gè)句子的含義。
（1）“很自然地想起”是因?yàn)殚L(zhǎng)城雄偉堅(jiān)固，結(jié)構(gòu)合理，誰(shuí)來(lái)到長(zhǎng)城也會(huì)想起古代的勞動(dòng)人民，并發(fā)出由衷的感嘆。
（2）一個(gè)“才”，道出了勞動(dòng)人民的艱辛與智慧，充滿了對(duì)勞動(dòng)人民的崇敬與贊美。
七、自學(xué)第四段。
1、自己學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？
2、讀第四段，讀出自豪之情。
八、小結(jié)。讀了本文，你有什么想法？多談一談。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、識(shí)記生字詞。
2長(zhǎng)城
偉大的奇跡高大堅(jiān)固
歌頌勞動(dòng)人民
課后小記
第二課時(shí)
加深對(duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)，理清課文的條理，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。
一、導(dǎo)入新課。
二、深入了解。
1、同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己收集的故事，老師給予表?yè)P(yáng)。
2、聽(tīng)了這些故事，大家談感想。
三、指讀課文，再聯(lián)系圖，了解長(zhǎng)城的構(gòu)造與用途。
四、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、自由讀課文。
五、理清課文條理。
六、指導(dǎo)背誦。
1、學(xué)生自由背誦，可一段一段地背誦，也可按自己的方法背誦。
2、教師指導(dǎo)后進(jìn)的同學(xué)背誦。
3、指名背誦，交流經(jīng)驗(yàn)。
七、聽(tīng)寫(xiě)字詞。
八、請(qǐng)幾名同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹長(zhǎng)城。
1、背誦課文中自己喜歡的段落。
2、把自己知道的有關(guān)長(zhǎng)城的故事講給別人聽(tīng)。
2長(zhǎng)城
概述長(zhǎng)城長(zhǎng)城腳下、長(zhǎng)城上感想
遠(yuǎn)近
語(yǔ)文四年級(jí)課本篇十七
課上我們演了一場(chǎng)戲，演的《智犬破案》。主要講一只聰明的狗破案的故事，特別精彩。
首先上場(chǎng)的是老和尚，他躺在地上，假裝睡覺(jué)，強(qiáng)盜翻過(guò)墻，狗在老和尚面前大叫，但是，一切都晚了，老和尚最終還是被殺了。他倒地的樣子太好笑了，先是左腿一彎，然后身子向左一側(cè)，倒了下去，這也是一個(gè)笑點(diǎn)，都說(shuō)他摔得不真，沒(méi)入戲。第二天，小和尚來(lái)了，驚訝到，“老和尚是誰(shuí)殺的，”他們異口同聲地說(shuō)到，這才引起了最后一段的高潮。
我們和強(qiáng)盜一塊喝酒，狗一下子咬著強(qiáng)盜不放。這才有了第三段，不然還不知道強(qiáng)盜是誰(shuí)呢！
強(qiáng)盜被押上了官府，王葉棲說(shuō)：“大膽刁民，敢殺和尚，快如實(shí)招來(lái)?！毙√赵谕跞~棲前面，說(shuō)：“和尚！”剛說(shuō)完，我們?nèi)喽夹α似饋?lái)，有人捧腹大笑，有的掩面而笑，有的哈哈大笑，連小陶也大笑，你說(shuō)搞不搞笑。強(qiáng)盜扮演者換了人，他撒謊說(shuō)：“和尚不是我殺的，第二天只有小和尚見(jiàn)到了尸體啊！”小和尚們上來(lái)了，小和尚著急地說(shuō)：“老和尚不是我殺的??！”于是狗也來(lái)了說(shuō)：“大人我親眼看的，就是他殺的。”王葉棲把酒杯當(dāng)驚堂木一拍說(shuō)：“人證、物證、狗證都在，還想找借口?！?BR> 你說(shuō)這強(qiáng)盜，不殺老和尚不是更省事嗎？
瞧，我們演戲還像模像樣呢！
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語(yǔ)文四年級(jí)課本篇十八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。
3、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4、默讀課文第3、4自然段，能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫(xiě)方法。
理解為什么把駱駝稱(chēng)為“沙漠之舟”。
1、學(xué)生查找有關(guān)描寫(xiě)駱駝身體特點(diǎn)和生活習(xí)性的相關(guān)資料。
2、電腦課件。
兩課時(shí)
1、談話：小朋友見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它是什么樣的？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
2、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。（板書(shū)）
1、出示自學(xué)題
（1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
（2）讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)的字。
疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料
風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視及時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
3、說(shuō)一說(shuō)課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。（第3、4自然段）
4、指名讀自學(xué)題（2）的詞語(yǔ)，注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語(yǔ)。
5、說(shuō)一說(shuō)“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙”等詞語(yǔ)在課文中的意思。學(xué)生說(shuō)出意思后，教師要進(jìn)一步追問(wèn)是怎么學(xué)會(huì)的。學(xué)生說(shuō)不出來(lái)要引導(dǎo)他們反復(fù)讀課文、看課文插圖來(lái)加以理解。
6、小結(jié)自學(xué)情況，表?yè)P(yáng)學(xué)得好的，鼓勵(lì)學(xué)得不夠好的
1、指名讀第1、2自然段，思考第1、2自然段寫(xiě)什么。
2、引導(dǎo)學(xué)生歸納。
3、指導(dǎo)朗讀這一部分課文。
（1） 教師范讀。
（2） 學(xué)生學(xué)著老師的樣子讀。
（3） 指名讀，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀得怎么樣，提醒學(xué)生注意通過(guò)讀體會(huì)小駱駝?wù)甄R子時(shí)候的心情，讀準(zhǔn)小紅馬批評(píng)小駱駝難看時(shí)的語(yǔ)氣，并通過(guò)讀進(jìn)一步理解課文中的生字新詞。
（4） 分組齊讀這一部分課文。
1．用鋼筆描紅。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)，教師提醒學(xué)生注意“鼻”和“陷”的寫(xiě)法。
（2）學(xué)生當(dāng)堂描紅，教師注意學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成，還可以適當(dāng)播放一些輕音樂(lè)，以減輕學(xué)生課堂疲勞。
（3）及時(shí)反饋，指出優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。
（4）欣賞佳作。
2．抄寫(xiě)課后第三題的詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)四遍
3．我應(yīng)該感到自豪才對(duì)第二教時(shí)
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．說(shuō)一說(shuō)媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。
1．默讀課文，完成課文后第四題。
2．教師巡視，相機(jī)輔導(dǎo)后進(jìn)生。
3．討論課文后第四題的答案并板書(shū)。學(xué)生根據(jù)板書(shū)檢查自己做的答案。
4．指導(dǎo)朗讀課文。
（1）學(xué)生琢磨這一部分改怎么讀。
（2）指名讀，引導(dǎo)評(píng)判是否讀得有感情，提醒學(xué)生：通過(guò)讀突出沙漠的廣大和環(huán)境惡劣，體會(huì)媽媽的良苦用心，體會(huì)文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味，要反復(fù)讀，讀準(zhǔn)媽媽說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、感情。
（3）學(xué)生再練讀、齊讀。
5、小結(jié)。
（1）這一部分課文寫(xiě)了什么？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
（2）指名同學(xué)復(fù)述這一部分課文。
1、過(guò)渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
（1）思考：小駱駝想到了什么才說(shuō)“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀”？
（2）討論。
（3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀
4、教師小結(jié)。
1．分組有感情地朗讀全文。
2．說(shuō)話訓(xùn)練：同學(xué)們，小駱駝以后再聽(tīng)到小紅馬說(shuō)它難看會(huì)怎么說(shuō)呢？
1．有感情地朗讀課文。
2．回家把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
駝峰——貯存著養(yǎng)料——足夠路上用
委屈 腳掌——又大又厚——
不會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里自豪
眼睛——雙層眼毛——
風(fēng)沙過(guò)去了，沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子
語(yǔ)文四年級(jí)課本篇十九
今天下午，我們開(kāi)啟了“課本劇表演之旅”。
我在我們的課本劇《皇帝的新裝》中扮演侍衛(wèi)。侍衛(wèi)有兩名，演另一名侍衛(wèi)的是錢(qián)添煒。在后臺(tái)準(zhǔn)備時(shí)，我有點(diǎn)說(shuō)不清楚自己當(dāng)時(shí)的心情。說(shuō)我緊張么，就只有一點(diǎn)點(diǎn);說(shuō)我不想上臺(tái)呢，也有一點(diǎn)點(diǎn)，就是有種自己也說(shuō)不上來(lái)的感覺(jué)。
終于，輪到我上臺(tái)了，我穿著金色的侍衛(wèi)服，一邊敲著鑼一邊走上場(chǎng)。這個(gè)片段里我們要表演的是貼告示。我邊敲鑼?zhuān)厡?duì)“侍衛(wèi)”錢(qián)添煒說(shuō)：“這里人多，就把告示貼這里吧!”貼完告示，我們倆就站在一旁，我站得筆直筆直的。
這次課本劇，我們所有演員的臺(tái)詞都是由配音演員來(lái)配的。雖然我不用說(shuō)臺(tái)詞，可是我的口型必須要合上臺(tái)詞，所以我也一樣要把臺(tái)詞背得滾瓜爛熟。我覺(jué)得“對(duì)口型”比自己說(shuō)臺(tái)詞更難。上臺(tái)前我還有點(diǎn)擔(dān)心，沒(méi)想到我順利地完成了這一幕的表演，心里開(kāi)心極了!
到了最后一個(gè)片段，我再次上場(chǎng)，這次我更加有信心了，心里仿佛有一股用不完的力量似的。這一幕是國(guó)王穿上“新衣”以后的游行大典。我用雙手高舉著寶劍，很有氣勢(shì)地走在游行的隊(duì)列中。雖然觀眾們都在哈哈大笑——因?yàn)閲?guó)王的“新衣”是空氣，我依然保持著一本正經(jīng)的嚴(yán)肅樣，我心里一直記著接下來(lái)還有更重要的使命呢——當(dāng)倆騙子想要逃跑的時(shí)候，我和錢(qián)添煒要一起飛快地沖上去抓住他們!
我們所有人都成功地表演完了課本劇，基本沒(méi)有一個(gè)差錯(cuò)!我們終于嘗到了成功那美麗的滋味!我也體會(huì)到，那些我們一開(kāi)始害怕的事情，只要勇于去嘗試，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)根本就不值得害怕。
這次課本劇太令我難忘了!
作者：柯橋小學(xué)四(1)班馬易川。
公眾號(hào)：活力作文。
語(yǔ)文四年級(jí)課本篇二十
爺爺今天開(kāi)恩，批準(zhǔn)我玩一會(huì)兒電腦游戲。
我興致勃勃的打開(kāi)了vr網(wǎng)球，參與了“溫網(wǎng)賽”。選好一位來(lái)自美國(guó)的實(shí)力不凡的權(quán)手來(lái)幫我出戰(zhàn)。對(duì)于溫網(wǎng)賽杯，我顯得信心十足。
第一位對(duì)手是“我”的同胞。他毫不留情的擊碎了我的黃梁之夢(mèng)。
比賽開(kāi)始，我手按鍵，目不轉(zhuǎn)睛的盯著屏幕。球起拍揮，第一個(gè)發(fā)球速度并不快，敏捷的對(duì)手抓住機(jī)會(huì)，一個(gè)反拍，球直掛死角。“我”三步并做兩步，一個(gè)鯉魚(yú)打滾，球救了回去。觀眾們一聲驚呼，我不由得出了一口氣。這同胞也這不給菜鳥(niǎo)面子，奔到網(wǎng)前，一個(gè)瀟灑的動(dòng)作，球削在網(wǎng)前。我趕往按鍵就球，哦，球在要落地的一剎那球拍塞上，救起來(lái)了！“我”這一骨碌還沒(méi)站穩(wěn)，對(duì)手以逸待勞，高高躍起，一拍殺球，15：0。屏幕上亂做一團(tuán)，“我”是垂頭喪氣，亂舞著球拍，呼呼直喘氣；對(duì)手則面帶微笑，揮著拳頭并向歡呼雀躍的觀眾們致意，讓人如臨其境。
不過(guò)我卻沒(méi)有一蹶不振。幾次輸球后，我摸清了對(duì)手的球路，加上技術(shù)日臻成熟，我一路過(guò)關(guān)斬將，殺進(jìn)了總決賽。強(qiáng)大的俄羅斯對(duì)手卻對(duì)我的奪冠之路設(shè)下不少障礙。他的擊球手段強(qiáng)大而多變，跑位靈活且機(jī)敏，不過(guò)兩分鐘，他的氣勢(shì)擊敗了我。
游戲的美妙在于總會(huì)給玩家機(jī)會(huì)。在一片綠草濃密的場(chǎng)地上，我勇往直前，戰(zhàn)勝對(duì)手。
冠軍的獎(jiǎng)杯光彩奪目，無(wú)數(shù)的鮮花飛下，“我”面帶笑容，親吻并舉起了獎(jiǎng)杯。頓時(shí)，歡呼從音像里噴涌而出。
這次游戲讓我感受深刻，困難是不會(huì)永遠(yuǎn)擊敗一個(gè)勇往直前不短變化的挑戰(zhàn)者的。電腦技術(shù)的多姿多彩，也鼓舞著我努力學(xué)習(xí)，用自己的智慧來(lái)造福大眾。
語(yǔ)文四年級(jí)課本篇二十一
今天呀，為了緩解學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)意識(shí)，本班舉行了一次課本劇表演，名叫《蒲公英的夢(mèng)》。
該活動(dòng)以小組為單位，服裝道具等所需物品均為同學(xué)們自行制作。雖然說(shuō)整次表演大體上來(lái)說(shuō)是還不錯(cuò)，但是有一些小組還是鬧出了笑話，就比如——我們組。一開(kāi)始，我們上臺(tái)去向評(píng)委老師們問(wèn)好時(shí)，每個(gè)人說(shuō)的'話都不一樣，我非常尷尬，但還是故作鎮(zhèn)定，保持著標(biāo)準(zhǔn)的微笑。再后來(lái)，你感冒的朗讀者旁白部分，該小邱讀臺(tái)詞了，我停了下來(lái)，用期待的眼神望著他，只見(jiàn)他支支吾吾半天說(shuō)不出一句話來(lái)，我心里不禁為他捏了把汗，我緊張地想：要是小邱說(shuō)不出來(lái)怎么辦？要是我們組因他而扣分了怎么辦？那樣的話，可能我們組就會(huì)因?yàn)檫@一分而敗下陣來(lái)！小邱現(xiàn)在的表情就像是下了很大的決心，終于，他說(shuō)出來(lái)了！我高興得一蹦三尺高！最后，就在我用著激情的聲音朗讀高潮部分的時(shí)候，小徐發(fā)出了“滴滴”“滴滴”的聲音（什么？這聲音簡(jiǎn)直與氣氛不合嘛?。D時(shí)，全班哄堂大笑，連我也忍不住笑了起來(lái)，所以臺(tái)詞也讀得怪聲怪氣。
這一次的活動(dòng)，使我收獲了很多，讓我懂得了要想做好一件事，就要團(tuán)結(jié)認(rèn)真的道理，又讓我和大家的友誼，變得更加堅(jiān)固。
語(yǔ)文四年級(jí)課本篇二十二
星期四下午我們班舉行了《皇帝的新裝》課本劇，而我就是飾演其中的“包租公”。
課本劇如期進(jìn)行，演員們陸續(xù)上場(chǎng)，而我則在一旁手忙腳亂地背臺(tái)詞。就快到我上場(chǎng)了，老師給我花了裝，又穿上了戲服，這時(shí)就像一個(gè)被打腫了臉的胖小丑。“死了，我化成了這副模樣，還怎么好意思上場(chǎng)??？”現(xiàn)在我更加沒(méi)信心了，原本的勇氣都飛到了九霄云外。
到我上場(chǎng)了。上場(chǎng)了的“村姑”不停地?cái)[手叫我上場(chǎng)。我卻在門(mén)口傻愣著，鼻子上不停冒著冷汗，心想：死了！怎么辦呢？就這樣上場(chǎng)的話會(huì)被人嘲笑的。真是自作自受，李棟林啊，你為什么要舉手呢？真是活該?。】墒莿e人又演得那么好，而我卻……還沒(méi)想完，就被后面的人給推了出去。我只好馬上調(diào)整情緒，接上了臺(tái)詞。只見(jiàn)我叼著“雪茄”，大搖大擺的走上去?！按骞谩眴?wèn)：“包租公！為什么會(huì)霎時(shí)間沒(méi)水的，沒(méi)水我怎么洗蘋(píng)果?。俊蔽已b作生氣，喊道：“吵什么吵！水不用錢(qián)?。 ?BR> 這場(chǎng)課本劇我永遠(yuǎn)也忘不了。這不僅僅是我第一次登臺(tái)演出，挑戰(zhàn)了自己；更因?yàn)槲彝ㄟ^(guò)這次課本劇，明白了做人如演戲，做人的意義在于取得別人的認(rèn)同和贊賞，更在于給周?chē)娜藗儙?lái)歡樂(lè)，帶來(lái)快樂(lè)，帶來(lái)幸福。因?yàn)榻o予總比索取更快樂(lè)。
語(yǔ)文四年級(jí)課本篇一
時(shí)間：公元990年。
地點(diǎn)：宋朝武狀元陳堯咨自家菜園。
人物：陳堯咨及其仆童，賣(mài)油翁。
幕起，《將軍令》音樂(lè)起，陳堯咨隨音樂(lè)做武術(shù)動(dòng)作出場(chǎng)。
練拳畢，向觀眾行禮。
陳：我叫陳堯咨，一身好武藝，尤其是射箭，箭箭能中的。
（向仆童）來(lái)，拿弓來(lái)！
仆：是，老爺?。ㄟf弓與陳，陳拉弓取箭，開(kāi)始練習(xí)射箭）。
仆：（隨箭射出）九環(huán)，十環(huán)，九環(huán)，十環(huán)，十環(huán)……耶！又是十環(huán)！
陳：哈哈，哈哈……。
（賣(mài)油翁挑著擔(dān)子出場(chǎng)子）。
仆：吵什么吵？沒(méi)看見(jiàn)我家老爺射箭嗎？
油：哦，對(duì)不起，對(duì)不起，小的不知。（退一旁，放下?lián)樱?BR> 陳：來(lái)繼續(xù)！
仆：九環(huán)，十環(huán)，十環(huán)……。
（賣(mài)油翁很輕視的樣子，一邊捋著胡須，一邊點(diǎn)頭）。
油：嗯，不錯(cuò)，不錯(cuò)。
仆：你這老頭，什么意思嘛？
陳：（攔住仆童，上前）你也懂得射箭嗎？我射箭的技藝不也很精湛嗎？
油：沒(méi)什么別的，只不過(guò)手法熟練罷了。
仆：（指著賣(mài)油翁）你……你……。
陳：（氣憤地）你怎么敢輕視我射箭的技藝？
油：憑我倒油的經(jīng)驗(yàn)知道這個(gè)道理。
仆：吹什么吹？你也會(huì)有什么經(jīng)驗(yàn)？
油：那你瞧好啦。（取葫蘆、勺子、銅錢(qián)，倒油，倒完拿銅錢(qián)給主仆二人看）。
陳、仆：哇，一點(diǎn)都沒(méi)有濕，（翹大拇指）高人！高人！
油：我也沒(méi)什么別的，只不過(guò)手法熟練罷了。
陳：老人家，你今天讓我真正明白了藝無(wú)止境的道理。感激不盡。咱們后會(huì)有期。
油：好，再見(jiàn)！
陳：恕不遠(yuǎn)送。（主仆二人恭送賣(mài)油翁，賣(mài)油翁下）。
（陳堯咨主仆二人下）。
第二場(chǎng)。
時(shí)間:二十一世紀(jì)初年。
地點(diǎn):繁華的都市大街。
人物：賣(mài)油翁，陳堯咨。
幕起。
旁白：1010年后（音樂(lè)《兩只蝴蝶》起）。
（剛打完電話，與陳堯咨撞了個(gè)滿懷）。
油：搞什么搞？沒(méi)看見(jiàn)人家在打電話嗎？
（陳、油互相對(duì)視，驚喜地認(rèn)出了對(duì)方）。
陳：（指油）你……。
油：（指陳）你……。
陳、油：無(wú)他，惟手熟爾！哈哈，哈哈……。
油：陳堯咨！
陳：油大爺！
油：嘿嘿，別人都叫我油總。
陳：哦，油總啊，失禮，失禮。
油：別客氣啦，多年不見(jiàn)，還射箭嗎？
陳：慚愧，慚愧，早已弓箭高擱，塵封多年了。
陳：那有什么差事可干，賦閑在家。
油：那靠什么生活啊？
陳：就靠居委會(huì)每月180塊勉強(qiáng)度日。
油：唉，到我公司來(lái)上班，怎么樣？
陳：可我連a、b、c都分不清啊！
油：那也是，專(zhuān)業(yè)不對(duì)口……要不，我托朋友拉拉關(guān)系，去國(guó)家射箭隊(duì)，參加國(guó)際比賽？
陳：可我暈飛機(jī)?。?BR> 油：唉，那……那我也辦法了。真是的，自己想想，怎么落到這種地步？好好想想，我有事，先走啦……（退場(chǎng)）。
陳（自言自語(yǔ)）：這是為什么??？這到底是為什么??？到底是為什么啊……。
（音樂(lè)起）。
陳（唱）：如果真的需要什么理由，一萬(wàn)個(gè)夠不夠……。
（陳隨音樂(lè)出場(chǎng)）。
幕落。
語(yǔ)文四年級(jí)課本篇二
一個(gè)字先寫(xiě)哪一筆，后寫(xiě)哪一筆，叫做筆順。漢字的筆順有一定規(guī)律，一般是：
先橫后豎十一十。
先撇后捺人丿人。
從上到下主亠。
從左到右川丿。
先外后里再封口田。
先中間后兩邊山。
從外到里向。
二、漢字結(jié)構(gòu)。
獨(dú)體字：天、木左右結(jié)構(gòu)：說(shuō)、你上下結(jié)構(gòu)：忠、秀。
左中右結(jié)構(gòu)：謝、做上中下結(jié)構(gòu)：意、喜全包圍結(jié)構(gòu)：國(guó)、園。
半包圍結(jié)構(gòu)：同、兇品字結(jié)構(gòu)：森、晶。
三、查字典。
查字典一般采用音序查字、部首查字和數(shù)筆畫(huà)查字三種方法，以哪一種為好，這要因字而定，一般說(shuō)來(lái)，熟字查音序，生字查部首，沒(méi)有部首用數(shù)筆畫(huà)查。查字典要注意選擇義項(xiàng)。給多義字定義項(xiàng)要從詞的整體考慮，有時(shí)需聯(lián)系上下文。
課外知識(shí)知多少。
歲寒三友：松竹梅。
文房四寶：筆墨紙硯。
京劇五行當(dāng)：生旦凈末丑。
五行：金木水火土。
五味：酸甜苦辣咸。
五官：耳目口鼻舌。
預(yù)見(jiàn)未來(lái)的話(預(yù)言)。
應(yīng)允別人的話(諾言)。
假不實(shí)的話(謊言)。
含有教益的話(格言)。
誠(chéng)懇勸告的話(忠言)。
開(kāi)玩笑的話(戲言)。
宣誓時(shí)表示決心的話(誓言)。
規(guī)勸告誡的話(箴言)。
為陷害人或挑撥離間而說(shuō)的誹謗的話(讒言)。
表示吉祥的話叫(吉言)。
精煉的話叫(格言)。
應(yīng)允別人的話叫(諾言)。
誠(chéng)懇勸告的話叫(忠言)。
宣誓所說(shuō)的話叫(誓言)。
臨走寫(xiě)下的話叫(留言)。
不滿抱怨的話叫(怨言)。
生前留下的話叫(遺言)。
最堅(jiān)強(qiáng)的意志——百折不撓最淵博的知識(shí)——博古通今。
越的條件——得天獨(dú)厚最虛幻的事物——海市蜃樓。
最成熟的思考——深思熟慮最嚴(yán)重的病情——病入膏肓。
最難得的機(jī)會(huì)——千載難逢深的醫(yī)術(shù)——妙手回春。
明的計(jì)謀——神機(jī)妙算最寶貴的時(shí)間——一刻千金。
有錢(qián)的人家稱(chēng)——豪門(mén)貧窮的人家稱(chēng)——寒門(mén)柴門(mén)蓬門(mén)。
儒家.稱(chēng)——孔門(mén)佛教稱(chēng)——佛門(mén)空門(mén)。
守門(mén)人稱(chēng)——門(mén)房門(mén)者。
第一、巧用信息整體把握。
閱讀過(guò)程本身就是獲取信息的過(guò)程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時(shí)可先看看文章的作者、寫(xiě)作時(shí)間和文后注釋等內(nèi)容，同時(shí)特別要瀏覽一下后面問(wèn)了哪些問(wèn)題，從題目的選項(xiàng)中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小說(shuō)，則要主語(yǔ)其人物、情節(jié)等，如果是議論文，則要著重把握論點(diǎn)、論據(jù)、論證等要素。了解作者的主要寫(xiě)作意圖后再整體把握全文，對(duì)解題也就心中有數(shù)了。
第二、確定區(qū)域圈點(diǎn)勾畫(huà)。
閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時(shí)練習(xí)要養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)、多做記號(hào)的習(xí)慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語(yǔ)句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后，再仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。有了這一習(xí)慣就有可能形成較強(qiáng)分析綜合能力。閱讀時(shí)反復(fù)琢磨題干，圈畫(huà)與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時(shí)就不需要再?gòu)念^至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時(shí)間。
第三、注意摘取原文。
離開(kāi)了原材料恐怕誰(shuí)也答不準(zhǔn)，答不全。因此，準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠“摳”出答案的。當(dāng)然，找出的語(yǔ)句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語(yǔ)或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。
在閱讀中還要注意的一點(diǎn)就是不少同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶能力較強(qiáng)，但遷移能力比較弱，特別是對(duì)有關(guān)字、詞、句的語(yǔ)境義以及作用之類(lèi)的題目感到為難。這里，提供十六字訣的解題方法供你參考。
1、字不離詞。漢語(yǔ)中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。在理解詞語(yǔ)中某個(gè)字的意思的時(shí)候，必須把它放到這個(gè)詞語(yǔ)中去考察，即字不離詞，這樣才能準(zhǔn)確的理解這個(gè)字的意思。如：
道聽(tīng)途說(shuō)，道，指道路;志同道合，道，指道理。
2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用。這類(lèi)要求有以下幾方面情況：
一詞多義。這在文言文中是常見(jiàn)的。如：策之不以其道，策，驅(qū)使;執(zhí)策而臨之，策，馬鞭。
在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語(yǔ)境義，這些，都應(yīng)根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。如：“見(jiàn)教”一詞的本意是客套話，指教(我)的意思。它在不同的語(yǔ)言環(huán)境中則表現(xiàn)為不同的意義。在《范進(jìn)中舉》一文中，范進(jìn)中舉前面對(duì)胡屠戶(hù)的“教導(dǎo)”，稱(chēng)“岳父見(jiàn)教的是”。
至于某個(gè)詞在句中的表達(dá)作用，更要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境去理解，而不能離開(kāi)句子作單獨(dú)解釋。
3、句不離段。也就是說(shuō)，對(duì)句子的分析理解不能離開(kāi)具體的語(yǔ)段，不能離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境。如果離開(kāi)具體的語(yǔ)段，離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語(yǔ)段和語(yǔ)言環(huán)境，才會(huì)知道這句話在全文中占著什么樣的位置。
語(yǔ)文四年級(jí)課本篇三
部編版課本由教育部組織編寫(xiě)，2016年，在幾個(gè)省市試用；2017年，全國(guó)大部分地區(qū)統(tǒng)一使用部編本教材語(yǔ)文中國(guó)歷史道德與法治；2018年，全國(guó)統(tǒng)一使用部編版課本。2019年，小學(xué)、初中全年級(jí)統(tǒng)一使用部編本教材。
語(yǔ)文四年級(jí)課本篇四
今天我讀了《懸梁刺股》這個(gè)成語(yǔ)故事。講的是漢朝時(shí)的孫敬和戰(zhàn)國(guó)時(shí)的蘇秦都很刻苦學(xué)習(xí)，非常了不起!
孫敬的家里非常窮，紙和筆都買(mǎi)不起。他就用樹(shù)枝在地上寫(xiě)字，功夫不負(fù)有心人，他練就了手一好字。孫敬讀書(shū)還十分刻苦，每天晚上都要學(xué)習(xí)到深夜。他為了避免瞌睡，就把頭發(fā)栓在房梁上。最后他終于成了一個(gè)著名的學(xué)者?？吹竭@兒，我覺(jué)得我有筆有紙，有這么好的學(xué)習(xí)條件，還沒(méi)有把字寫(xiě)得很好，我下定決心一定要把字寫(xiě)好!
由此可見(jiàn)，一個(gè)人如果不發(fā)奮圖強(qiáng)、刻苦學(xué)習(xí)，就不會(huì)成才。
語(yǔ)文四年級(jí)課本篇五
地點(diǎn)：木蘭家。
人物：木蘭、木蘭娘。
幕啟。
木蘭：（邊織布、邊憂愁地對(duì)著門(mén)織布）哎！
木蘭娘：女兒，你嘆什么氣呀？
木蘭娘：是呀！
木蘭：我看只有我女扮男裝前去替爹爹了。（興奮地）嗯，就這么定了。明天我就去買(mǎi)駿馬和騎馬必備品。
幕落。
第二幕購(gòu)馬、馬具。
時(shí)間：第二天。
地點(diǎn)：東西南北集市。
人物：木蘭、馬具商。
幕啟。
旁白：聽(tīng)說(shuō)東市的駿馬最好，木蘭來(lái)到東市。市集上熱熱鬧鬧，人來(lái)人往，各種物品真是琳瑯滿目。木蘭不買(mǎi)一般生活用品，而是專(zhuān)門(mén)來(lái)到駿馬市場(chǎng)。木蘭來(lái)到駿馬商攤前。
木蘭：這匹馬多大價(jià)呀？
駿馬商：三十兩銀子。
木蘭：太貴了點(diǎn)吧，能不能便宜一點(diǎn)呢？
駿馬商：那就二十五兩吧。
木蘭：好吧，我買(mǎi)下這匹馬。
旁白：聽(tīng)說(shuō)西市的馬鞍墊子最好，木蘭來(lái)到西市。市集上也跟東市一樣，熱鬧極了。木蘭來(lái)到馬鞍墊子商攤前。
馬鞍商：（大聲地）多好的馬鞍墊子嗬！價(jià)值又便宜，快來(lái)買(mǎi)嗬！
木蘭：（挑選了一會(huì)兒）這個(gè)多少價(jià)，我想買(mǎi)這個(gè)。
馬鞍商：姑娘，我這馬鞍墊子要買(mǎi)十兩銀子的，看你是個(gè)女的，就八兩吧。
木蘭：好唄，我買(mǎi)下。
旁白：聽(tīng)說(shuō)南市的駕馬嚼子和韁繩是最上等的，木蘭又來(lái)到南市。南市的熱鬧場(chǎng)面跟東市和西市一樣。木蘭來(lái)到馬具商攤前。
馬具商：看這位姑娘牽著這么好的駿馬，一定是要買(mǎi)上等的馬嚼子和馬韁繩吧。來(lái)我挑最好的讓你選。
木蘭：這兩樣太合適了，我買(mǎi)下了。
旁白：聽(tīng)說(shuō)北市的馬鞭最走俏，木蘭當(dāng)然就來(lái)到了北市的馬鞭商攤。
馬鞭商：（遠(yuǎn)遠(yuǎn)地）哦！來(lái)了一位英俊的姑娘，一定想買(mǎi)我的響馬鞭吧！
木蘭：（走近馬鞭商攤，喜悅地）你的馬鞭真好，我買(mǎi)這條。
[木蘭走遍了東西南北市，買(mǎi)齊了騎馬出征的各種必需品，騎著千里馬回到了家。]。
幕落。
第三幕村口送行。
時(shí)間：第三天。
地點(diǎn)：村外路口。
人物：木蘭、木蘭家人。
幕啟。
[村外路口，木蘭父母和弟妹給木蘭送行]。
木蘭：爹、娘，我要走了，你們放心吧。我會(huì)凱旋而歸的，你們不用為我擔(dān)心。
木蘭爹：木蘭，路上小心，千萬(wàn)別破相，尤其在軍營(yíng)中，勿忘??！
木蘭：放心吧。爹，我會(huì)小心的。時(shí)候也不早了，我該啟程了。爹娘，多多保重呀！
木蘭娘：（流著眼淚，用手帕察眼睛）木蘭，一路順風(fēng)哪！
幕落。
第四幕出征途中。
時(shí)間：木蘭出征以后。
地點(diǎn)：出征途中。
人物：木蘭。
幕啟。
旁白：木蘭離開(kāi)家人，跟隨部隊(duì)出發(fā)了，快速趕路一天后，傍晚時(shí)分。
木蘭：（自言自語(yǔ)）我們的行軍速度真快呀！早上告別了父母，傍晚就來(lái)到這黃河邊。我已經(jīng)聽(tīng)不到父母呼喚我的聲音，只能聽(tīng)到黃河流水濺濺的鳴叫聲了。
后臺(tái)臺(tái)詞：又過(guò)了一天，木蘭所屬的軍隊(duì)已經(jīng)來(lái)到邊境。
木蘭：（自言自語(yǔ)地）我們的行軍真神速呀！早晨離開(kāi)了黃河，傍晚就來(lái)到這黑山頭。更聽(tīng)不到父母呼喚我的聲音了，只能聽(tīng)見(jiàn)敵人的戰(zhàn)馬在啾啾地鳴叫了。
幕落。
第五幕辭賞歸家。
時(shí)間：十年征戰(zhàn)以后。
地點(diǎn)：皇宮大殿。
人物：木蘭、可汗、太監(jiān)等。
幕啟。
旁白：在此后的日子里，木蘭經(jīng)歷了一場(chǎng)又一場(chǎng)的艱苦征戰(zhàn)。他們的軍隊(duì)行走了近萬(wàn)里的路程，他們像飛一樣地跨過(guò)了一道道的關(guān)，越過(guò)了一座座的山。晚上，北方的寒氣送著打更的聲音，寒冷的月光照射在將士們的身上。不少將士壯烈地犧牲了，木蘭靠著自己的機(jī)智勇敢近過(guò)近百次戰(zhàn)斗終于凱旋而歸。
旁白：木蘭立下了赫赫戰(zhàn)功，可汗要親自接見(jiàn)并獎(jiǎng)勵(lì)木蘭。
[皇宮大殿上，一片輝煌的氣派?？珊股铣?，坐在椅子上。]。
可汗：來(lái)人哪！傳花木蘭！
太監(jiān)：傳花木蘭晉見(jiàn)！
[木蘭上前進(jìn)大殿，雙手相拱，跪拜在皇上面前。]。
木蘭：參見(jiàn)皇上?；噬先f(wàn)歲！萬(wàn)歲！萬(wàn)萬(wàn)歲！
可汗：愛(ài)將平身，朕今日要好好賞你。
可汗：來(lái)人哪！傳花木蘭！
太監(jiān)：傳花木蘭晉見(jiàn)！
[木蘭上前進(jìn)大殿，雙手相拱，跪拜在皇上面前。]。
木蘭：參見(jiàn)皇上。皇上萬(wàn)歲！萬(wàn)歲！萬(wàn)萬(wàn)歲！
可汗：愛(ài)將平身，朕今日要好好賞你。
[可汗示意下人把賞品賞給花木蘭。]。
木蘭：多謝皇上！
可汗：花木蘭，你勞苦功高，朕要封你做尚書(shū)郎！
木蘭：不，皇上，木蘭不想做尚書(shū)郎，請(qǐng)讓我騎上千里馬，回到我的故鄉(xiāng)去。
可汗：好??！看在你為國(guó)立功的份上，朕準(zhǔn)許你回家。
幕落。
第六幕還女兒妝。
時(shí)間：木蘭回家時(shí)地點(diǎn)：木蘭老家。
人物：木蘭、木蘭家人，同行伙伴。
木蘭：爹，娘。孩兒回來(lái)了。
木蘭爹：回來(lái)了就好，乖孩子，你真是爹的好孩子呀！
木蘭娘：快進(jìn)屋去吧！路上勞累了。
木蘭弟：（快步跑回家去）姐姐回來(lái)了，我殺豬去啦！
[木蘭和家人及同行伙伴來(lái)到木蘭家]。
幕落（劇終）。
語(yǔ)文四年級(jí)課本篇六
知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ)，體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。
2、能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，體會(huì)如何把文章寫(xiě)具體。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
過(guò)程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞齊白石的《蝦趣圖》談感悟。
2、充分朗讀、討論，在自讀自悟中，感受“蝦趣”。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感悟繪畫(huà)藝術(shù)之魅力，感受作者對(duì)蝦的喜愛(ài)之情，感悟作者的生活情趣，從而陶冶自己的情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。體會(huì)作者是如何把“蝦趣”寫(xiě)具體的。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
感悟作者的情懷，感悟作者的生活情趣，從而陶冶自己的情趣。
【教法與學(xué)法】。
師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥法;生：朗讀、感悟、交流討論。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料，齊白石的《蝦趣圖》。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、回顧內(nèi)容。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、你覺(jué)得小蝦有趣嗎?那么作者是如何來(lái)寫(xiě)蝦趣?
3、過(guò)渡：這節(jié)課我們就來(lái)深入的了解蝦的特點(diǎn)，感受蝦的可愛(ài)，感悟作者的情懷，感悟蝦趣。
二、讀書(shū)品悟，體會(huì)蝦趣。
1、朗讀第1、2自然段，將作者對(duì)齊白石蝦畫(huà)的感悟的一個(gè)詞畫(huà)出來(lái)，并理解。
2、指導(dǎo)讀。
3、交流明確：
(1)齊白石畫(huà)蝦的妙處：惟妙惟肖。
(2)更引起“我”養(yǎng)蝦，觀察蝦的興趣。這是蝦趣之一。
4、學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。
(1)自瀆自悟，體會(huì)特點(diǎn)。
(2)交流匯報(bào)和收獲。
(3)集體交流、資源共享。
5、學(xué)習(xí)第6自然段。
(1)自讀自悟，出示自讀提示。
作者圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)?
作者又有哪些了解?
(2)小組匯報(bào)，交流收獲。
(3)全班交流，資源共享。
對(duì)大師的畫(huà)也就理解得更深了些。
抓住句子“既有……也有……”“有……也有……更有……”抓住“出神入化”體會(huì)蝦畫(huà)趣味。
(4)朗讀體會(huì)。
6、學(xué)習(xí)第7自然段。
(1)自讀自悟，這一段的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
(2)交流明確：
總括全文，揭示課題“蝦趣”的深刻內(nèi)涵。
“蝦趣”的內(nèi)涵：齊白石的蝦畫(huà)激起了“我”養(yǎng)蝦，觀察蝦的興趣，同時(shí)感悟到養(yǎng)蝦的樂(lè)趣;養(yǎng)蝦，讓我們了解了蝦，更了解了齊白石蝦畫(huà)的妙趣，從養(yǎng)蝦，賞蝦畫(huà)之中，“我”感悟到生活的無(wú)窮樂(lè)趣。
7、有感情的朗讀課文。
三、課堂小結(jié)。
這節(jié)課中，我們有什么收獲呢?總結(jié)一下吧!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
20、蝦趣。
養(yǎng)蝦活蹦亂跳.
賞蝦畫(huà)惟妙惟肖出神入化。
語(yǔ)文四年級(jí)課本篇七
老婦人、老翁：家境貧苦，為了逃避官兵強(qiáng)行抓人去當(dāng)兵服役，白天在外東躲西藏，晚上回家還要躲躲閃閃著。老夫婦感情甚好。
老翁的孫子：(劇情需要取名寶寶)未斷奶的嬰兒，常因?yàn)槿蹦潭奁?BR> 老翁之女：(劇情需要，取名宛兒)有一兒子叫寶寶;丈夫戰(zhàn)死沙場(chǎng);孝順父母。
官吏甲：官吏中的頭頭兒，為人傲慢兇狠，搜刮民財(cái)，長(zhǎng)得大腹便便。
官吏乙：一條善于奉承的哈巴狗，長(zhǎng)得賊眉鼠眼，為虎作倀，狐假虎威。
[這時(shí)，幾個(gè)人影迅速閃過(guò)!]。
老婦人：宛兒，宛兒她爹，來(lái)，快進(jìn)去，趁那群混蛋還沒(méi)來(lái)!(東張西望著，輕輕打開(kāi)門(mén)，“嘎吱”一聲，三個(gè)人影竄了進(jìn)去，老婦人見(jiàn)四下無(wú)人，才寬慰地輕輕關(guān)上門(mén)。)。
老翁：快，快點(diǎn)進(jìn)里屋，輕點(diǎn)兒聲，咳……(壓低沙啞的聲音，一邊推搡著宛兒和老婦人穿過(guò)后廊進(jìn)里屋，一邊連聲咳嗽)。
宛兒：爹，您的病……(這時(shí)，被寶寶的啼哭打斷了話語(yǔ)。)。
寶寶：哇……哇……哇……嗚哇……(奶喝得太少，餓哭了。)。
老婦人：哎喲，我的心肝孫子啊，你可不能再哭了，要是再哭，那群不近人情的官差聽(tīng)到了，可就麻煩了。(輕輕捂住嬰兒的小嘴，驚恐地望了望破窗外的動(dòng)靜，確認(rèn)沒(méi)有危險(xiǎn)，才如釋重負(fù)地嘆了口氣，搖了搖頭，靜待嬰兒入睡。)。
宛兒：爹，娘，讓我?guī)е鴮殞氉甙桑凑龑殞毸呀?jīng)戰(zhàn)死沙場(chǎng)，我也對(duì)這天天擔(dān)驚受怕的日子過(guò)膩了。你們晚年也不能安心度過(guò)，我和寶寶還是累贅，會(huì)拖累你們的!(跪在父母面前，泣不成聲。)。
老翁：宛兒啊，別傻了，我們是一家人啊，這幾年兵荒馬亂，世道不太平，再說(shuō)外面的人都不可靠，慘無(wú)人道。你要是和寶寶走了，我們兩老也掛念啊!咳……(扶起女兒，為她抹去淚水，又不由自主地咳嗽起來(lái)，用手帕捂住，鮮血頗多。)。
老婦人：宛兒她爹，你這病不能拖了，我們可離不開(kāi)你了!(緊緊握著老翁的手，眼中噙滿淚水，惟恐失去老伴。)。
老翁：好了，好了，別哭了，團(tuán)聚在一起就是莫大的福分了。(抹了抹淚，拉著女兒和老婦人坐在炕上。)。
老婦人：是啊，昨天隔壁楊二叔也被抓去了，他已經(jīng)78歲了呀!(激動(dòng)著為自己家的未來(lái)?yè)?dān)憂，不由雙手顫抖。)。
老婦人：別想這些了，現(xiàn)在能過(guò)一天是一天了!快想想明天到哪里去躲避管差的眼線和追捕，還有，等會(huì)兒得偷偷溜出去扒點(diǎn)樹(shù)皮吃啊!(故意撇開(kāi)話題，以免全家再次沉浸在痛苦哀傷中。)。
[“官老爺啊，您就放了我吧，我還有一個(gè)78歲的老母親啊!”
“放了我的兒啊!”
“去你的，老太婆，把本老爺?shù)墓俜K了，今天本老爺我心情好，就不追究了!”
“不，不，不要，我的兒啊!我不能沒(méi)有你呀”
“娘，孩兒不孝，不能再伺候您了!”
“走，帶他走!”]。
宛兒：娘，外面好象有動(dòng)靜!(神經(jīng)一下子緊繃了，牢牢地抓住老婦人的雙手，深怕失去親人)。
老婦人：沒(méi)事的啊(拍拍宛兒的手，希望她鎮(zhèn)靜下來(lái))，老頭子，你快走吧(推了他一把，不忍心再看他，害怕那將是最后一次相見(jiàn))，我出去看看(起身，輕輕打開(kāi)里屋門(mén))。
老翁：老太婆，你當(dāng)心啊!(忍不住拍了拍老婦人的肩膀，心里一股惆悵涌上來(lái)，眼眶里濕潤(rùn)了，深吸一口起，再也不回頭地準(zhǔn)備翻墻出去。)。
[即使是永別，他們也會(huì)銘記住對(duì)方的!]。
官吏乙：開(kāi)門(mén)，開(kāi)門(mén)，臨時(shí)點(diǎn)人上戰(zhàn)場(chǎng)啊!(拉開(kāi)嗓子大聲吆喝。)。
[……沒(méi)有動(dòng)靜，此時(shí)，老婦人就在門(mén)后，她做好了“作戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。]。
官吏甲：媽的，都死哪里去了?(一腳“啪”地揣開(kāi)門(mén)。)。
老婦人：(往后一個(gè))哎喲，大爺，您又來(lái)了，什么風(fēng)把你吹來(lái)了?(急急忙忙拉著官差走出門(mén)外，悄悄合上門(mén)。)。
官吏甲：你少他媽的更我裝蒜，你里面是不是還藏著誰(shuí)?(眼睛一瞪，想要開(kāi)門(mén)搜尋。)。
老婦人：我哪兒敢哪!(嚇得緊貼著門(mén)，揪住官差的衣服。)。
官吏乙：老太婆，別不識(shí)好歹，我們拉你們家人上戰(zhàn)場(chǎng)也是你們八輩子修來(lái)的福!哼!(朝老婦人咆哮著，一邊跟頭兒點(diǎn)頭哈腰著笑。)。
官吏甲：恩~~(他望著老婦人似乎在等待些什么。)。
老婦人：只有這么點(diǎn)了。(從口袋中拿出僅剩的幾個(gè)銅板，給官吏乙。)。
官吏乙：這么少?(清點(diǎn)著，恭恭敬敬地交給官吏甲。)。
官吏甲：呵呵，好好……(冷不丁把猛得老婦人推開(kāi)，一下子晴轉(zhuǎn)多云。)。
老婦人：哎喲，(往旁邊摔了一跤，忙弓著腿撲了過(guò)去)官爺你可別亂來(lái)啊!(緊緊抓住官吏甲的衣角，死活不肯放手。)。
官吏甲：老骨頭，我就知道里面肯定用什么人，哼!(一腳踢開(kāi)老婦人，揮了揮刀)殺你還怕弄臟我的手呢，滾遠(yuǎn)點(diǎn)，老*西!
老婦人：求您了，官爺，別逼我們了，里面只有我有我一個(gè)還沒(méi)有斷奶的孫子拉。我的三個(gè)兒子都已經(jīng)去防守鄴城了，一個(gè)兒子捎信回來(lái)說(shuō)，我的另外兩個(gè)兒子最近剛剛戰(zhàn)死沙場(chǎng)。像我現(xiàn)在也是茍且偷生，要死了就永遠(yuǎn)完了。我的孫子因?yàn)闆](méi)斷奶，所以她母親沒(méi)走，進(jìn)進(jìn)出出我們一家都不像家了，連衣服都沒(méi)有完好無(wú)損的了啊，求求您了!(老淚縱橫，跪在地上苦苦哀求著。)。
官吏乙：干我們屁事，要不你跟我們走!
官吏甲：你給我腦子放聰明些!(窮兇極惡地?fù)]了揮拳頭。)。
老婦人：好吧，讓我跟你們?nèi)グ桑摇铱梢栽诮裉煸缟现盀槟銈冘姞I(yíng)的人燒飯。(默默允諾著，哽咽著說(shuō)。)。
官吏甲：算你識(shí)相，今天便宜你們一家了!(儼然一副慈悲為懷的樣子，虛偽地冷笑著。)。
老婦人：謝……謝，謝謝官爺了(哀怨連綿地啜泣起來(lái)，猶如尖刀刺般的傷痛席卷心窩，她——只能認(rèn)命了，為了她的孫子與女兒，更為了她相伴多年的丈夫)。
官吏乙：走吧，走吧!(狠心地催促著。)。
[昏君無(wú)眼，不識(shí)人間苦痛;老婦苦命，任由官差欺凌;社會(huì)*暗，何處才是光明?
老翁：娘子，娘子(跛著腳跑來(lái))。
宛兒：娘!(抱著哭泣的寶寶)。
老婦人：(走出列，哆哆嗦嗦地向官吏甲千恩萬(wàn)謝著)走吧，老頭子，就散了吧!
老翁：好我走，我走……走(顫抖著用手握住老婦人的手，轉(zhuǎn)而佝僂著身子向家宅走去)。
語(yǔ)文四年級(jí)課本篇八
查看完整版可微信搜索公眾號(hào)【5068教學(xué)資料】,關(guān)注后對(duì)話框回復(fù)【1】獲取四年級(jí)語(yǔ)文、四年級(jí)數(shù)學(xué)、四年級(jí)英語(yǔ)電子課本資源。
什么是人教版。
人教版即由人民教育出版社出版的教材版本名稱(chēng)。人教版教材涵蓋小學(xué)到高中的內(nèi)容，是大多數(shù)學(xué)校所用的教材。
可見(jiàn)所謂“人教”指的是“人民教育出版社”，所謂“版”指的是教科書(shū)版本，而非“出版社”的“版”。因此，“人教版”指的是由人民教育出版社出版的教科書(shū)版本。比如我國(guó)中小學(xué)教育輔導(dǎo)報(bào)刊中，《語(yǔ)文報(bào)》、《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》、《學(xué)苑新報(bào)》等均有著不同版本的教輔報(bào)紙，諸如人教大綱版、人教新課標(biāo)版等。
人教版有哪些版本。
北師大版、冀教版、蘇教版、語(yǔ)文版、鄂教版、魯教版、滬教版、浙教版、河大版。人教版即由人民教育出版社課程教材研究所編寫(xiě)出版的教材版本名稱(chēng)。人教版還包括的版本有：北師大版、冀教版、蘇教版、語(yǔ)文版、鄂教版、魯教版、滬教版、浙教版、河大版。人教版教材涵蓋小學(xué)到高中的內(nèi)容，是大多數(shù)學(xué)校所用的教材。
1、打牢四年級(jí)語(yǔ)文最基本學(xué)問(wèn)。會(huì)正確運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，會(huì)改寫(xiě)字句、被字句、反問(wèn)句、感嘆句、雙重否定句等，能夠正確修改病句。了解說(shuō)明文，能夠掌握一定的文章表達(dá)方法。背誦優(yōu)秀的詩(shī)歌40篇。
2、能夠依據(jù)指定的字，組詞、組成語(yǔ)、寫(xiě)語(yǔ)段字詞，掌握字詞在差異語(yǔ)段字詞里的感情基調(diào)，運(yùn)用近義詞、反義詞來(lái)進(jìn)而加深掌握語(yǔ)段的大意。了解四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)，加強(qiáng)詞句量，造就規(guī)定天天識(shí)字的規(guī)劃，并定期對(duì)詞句的了解基礎(chǔ)實(shí)施考查。
3、日常排比方法的精確運(yùn)用，創(chuàng)立差異的學(xué)習(xí)景況，讓孩子們進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的自主性，在實(shí)踐中了解使用的方法。
4、古詩(shī)歌、古文的學(xué)習(xí)指引，掌握詩(shī)歌中重點(diǎn)語(yǔ)段的大意，能夠依照掌握重點(diǎn)語(yǔ)段，學(xué)到古詩(shī)歌的方向，體味寫(xiě)作者展示的心情，并能夠在接下來(lái)的平常生活和撰寫(xiě)能力中正確運(yùn)用。古文中，不論是實(shí)詞還是虛詞，其含義也是在詳細(xì)的口語(yǔ)景況中產(chǎn)生出來(lái)，因此，長(zhǎng)時(shí)間積累語(yǔ)段是不能不理解就去背誦，需要用到接連“語(yǔ)言所處環(huán)境”去體味。
5、如何列出1篇優(yōu)秀的記敘文，第一，先審標(biāo)頭，依據(jù)標(biāo)頭采選記敘文的題材，要密切聯(lián)系平常生活，關(guān)注平常生活熱門(mén)話題，寫(xiě)出來(lái)的詩(shī)歌才可能活力;二，想法有創(chuàng)造性，有自己比較好的建議，想法清晰，要適應(yīng)真正，適應(yīng)科舉之學(xué);第三，口語(yǔ)展示要簡(jiǎn)潔、靈動(dòng)，能夠精確運(yùn)用成語(yǔ)、勵(lì)志故事、典故等。
語(yǔ)文四年級(jí)課本篇九
地點(diǎn)：王宮。
人物：魏王、西門(mén)豹、侍衛(wèi)。
西門(mén)豹：立正，齊步走!一二一，一二一，一二一，一二一，一二一!立定，向右轉(zhuǎn)!還不向大家問(wèn)好!
侍衛(wèi)1：大家好!
西門(mén)豹：no~,聲音不夠洪亮，再來(lái)一次!
侍衛(wèi)1：大家好!
西門(mén)豹;不行，再來(lái)一次!
侍衛(wèi)1：大家好!
西門(mén)豹：再來(lái)一次!
侍衛(wèi)1：西大人，饒了我吧!我都喊了三遍了!
西門(mén)豹：混蛋，你才是西大人!我復(fù)姓西門(mén)，叫我西門(mén)大人!
侍衛(wèi)1：是，西門(mén)大人!
侍衛(wèi)2：上朝!
西門(mén)豹：快快快!各就各位!
西門(mén)豹侍衛(wèi)1：臣等恭迎圣駕!
西門(mén)豹侍衛(wèi)1：好看!
魏王：哈哈哈哈，各位愛(ài)卿，今天有什么要事要奏啊?
西門(mén)豹：鄴城部分百姓投訴，近年來(lái)鄴城連年旱災(zāi)，地方官紳，以“為河伯娶媳婦”的名義，搜刮錢(qián)財(cái)，殘害良家婦女。許多百姓也深信此事，把希望寄托在河伯的保佑上?，F(xiàn)在鄴城田地荒蕪，百姓流離失所，苦不堪言。懇請(qǐng)大王為民做主!
魏王：混賬!這還了得?西大人啊……。
西門(mén)豹：回大王!微臣復(fù)姓西門(mén)!不是西大人!
魏王：好吧!西大人，西門(mén)大人!反正都一樣!那你看這件事該怎么辦啊?
西門(mén)豹：依臣之見(jiàn)，治理鄴城，關(guān)鍵在于破除迷信，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀!
魏王：說(shuō)得有理!
西門(mén)豹：當(dāng)務(wù)之急，應(yīng)速派人去鄴城，辦三件事：一是懲治以行政長(zhǎng)官為首的宦官污史，穩(wěn)定百姓情緒;二是破除老百姓的迷信思想，引導(dǎo)百姓把注意力放在發(fā)展生產(chǎn)上;三是發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，提高百姓的生活水平!
魏王：西門(mén)大人句句有理，那你看派誰(shuí)去合適呢?
西門(mén)豹：臣不才，愿當(dāng)此重任!
魏王：好!本王賜你侍衛(wèi)一名，速去鄴城辦理此事!
西門(mén)豹：yes,sir!集合，立正!向右轉(zhuǎn)!跑步走!一二一……。
魏王：有西門(mén)豹辦理此事，寡人可高枕無(wú)憂!
第二幕。
地點(diǎn)：去鄴城途中。
人物：西門(mén)豹、侍衛(wèi)、瘋子。
西門(mén)豹：侍衛(wèi)!去前面看看!這地方的百姓都到哪里去了，怎么一個(gè)人影也看不見(jiàn)啊?
侍衛(wèi)1：回大人，可能是老百姓看到大人，都躲到家里去了吧!
瘋子：嘿嘿，河伯娶媳婦啦!
西門(mén)豹：你家住哪兒呀!
瘋子：河伯娶媳婦啦!
西門(mén)豹：老人家，聽(tīng)說(shuō)鄴城有條漳河，河伯每年都要娶媳婦?
瘋子：河伯娶媳婦啦!河伯娶媳婦啦!(喊，下，侍衛(wèi)去追)。
西門(mén)豹：算了算了!一瘋子!
侍衛(wèi)2：大人，前面不遠(yuǎn)處正在進(jìn)行“河伯娶親儀式”，老百姓，地方官紳和巫婆都在那兒!
西門(mén)豹：好，我們?nèi)タ纯?
第三幕。
地點(diǎn)：漳河邊。
人物：西門(mén)豹及兩名侍衛(wèi)，官紳頭子及官紳，巫婆和新娘。
(巫婆與官紳跳鬼舞上)。
官紳頭子：你個(gè)死老巫婆，跳這么難看，還讓我們一塊丟人!
巫婆：大人，這不都是為了讓那些老百姓相信咱們嘛!
官紳頭子：好了好了!開(kāi)始儀式吧!“河伯娶親儀式”現(xiàn)在開(kāi)始!第一項(xiàng)，恭請(qǐng)新娘!(官紳帶新娘上)第二項(xiàng)，恭請(qǐng)河伯!
(官紳頭子及官紳一叩一請(qǐng))。
侍衛(wèi)1：河伯駕到!
官紳頭子官紳：嗯?河伯?原來(lái)是新上任的西大人啊!
西門(mén)豹：眾位平身!這誰(shuí)啊?干嘛呢?
官紳頭子：回西大人!正在恭請(qǐng)河伯!
官紳：報(bào)告大人，是……是巫婆!
巫婆：草民不敢!大人請(qǐng)息怒，這可是我們鄴城的“超級(jí)女生”呀!方圓百里，再無(wú)二人啊!
語(yǔ)文四年級(jí)課本篇十
10.儒家兩大代表人物是：孔丘和孟子，分別被尊至圣和亞圣。
12.常把宋詞分為豪放，婉約兩派。前者以蘇軾，辛棄疾為代表，后者以柳永，周邦彥，李清照為代表。
14.兩篇《狂人日記的作者分別是：俄羅斯的果戈里我國(guó)的魯迅。
15.世界文學(xué)中有兩大史詩(shī)：伊利亞特奧德賽。
16.佛教三寶是：佛(大知大覺(jué)的)法(佛所說(shuō)的教義)僧(繼承或宣揚(yáng)教義的人)。
17.三從四德中三從：未嫁從父既嫁從夫夫死從子。
四德：婦德婦言婦容婦功/品德辭令儀態(tài)女工。
18.初伏，中伏，末伏統(tǒng)稱(chēng)三伏。夏至節(jié)的第三個(gè)庚日為初伏的第一天，第四個(gè)庚日為中伏的第一天，立秋節(jié)后的第一個(gè)庚日是末伏的第一天。初伏，末伏后十天，中伏十天或二十天。
19.三綱五常：三綱：父為子綱群為臣綱夫?yàn)槠蘧V。
五常：仁義禮智信。
20.三姑六婆：三姑：尼姑道姑卦姑。
六婆：媒婆師婆(巫婆)牙婆虔婆藥婆接生婆。
21.三皇五帝：三皇：伏羲燧人神農(nóng)。
五帝：黃帝顓瑣帝嚳堯舜。
22.三教九流：三教：儒道釋。
九流：儒家道家陰陽(yáng)法名墨縱橫雜農(nóng)。
23.三山五岳：東海里的三座仙山：瀛洲、蓬萊、方丈;。
五岳：東岳泰山南岳衡山西岳華山北岳恒山中岳嵩山。
24.三性：祭祀用的牛羊豬(太牢)(無(wú)牛為少牢)。
25.三一律：歐洲古典廣義戲劇理論家所制定的戲劇創(chuàng)作原則，就是地點(diǎn)一致，時(shí)間一致，情節(jié)一致。
語(yǔ)文四年級(jí)課本篇十一
通情達(dá)理充分自信提示演技配角緊張。
等候后臺(tái)哄堂大笑出場(chǎng)砸鍋。
熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。上面這13篇部編人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)電子課本就是為您整理的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)范文模板，希望可以給予您一定的參考價(jià)值。
語(yǔ)文四年級(jí)課本篇十二
一、學(xué)生情況分析：
從情感的表現(xiàn)方式來(lái)看，這個(gè)階段的孩子大都處于十歲左右，這個(gè)階段的兒童依然存在注意力不穩(wěn)定、不持久，難于長(zhǎng)時(shí)間地關(guān)注同一件事物，容易未一些新奇刺激的事物所吸引，容易情緒外露，易激動(dòng)，喜怒哀樂(lè)很容易通過(guò)面部表情表現(xiàn)出來(lái)等特點(diǎn)。
從學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面看，學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但是學(xué)生成績(jī)分化比較嚴(yán)重，四年級(jí)下冊(cè)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀有了更深一步的要求，這種兩級(jí)分化的的現(xiàn)象可能更加嚴(yán)重。所以教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教材結(jié)構(gòu)與分析。
本冊(cè)教材單詞表中更有單詞95個(gè)單詞，其中四會(huì)詞匯（重點(diǎn)詞匯）有46個(gè)，三會(huì)單詞41個(gè)，短語(yǔ)8個(gè)。
unit1特殊疑問(wèn)句where引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句的運(yùn)用。
unit2情態(tài)動(dòng)詞can的運(yùn)用，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用。
unit3wantto的運(yùn)用，wouldlike的運(yùn)用。
unit4第三人稱(chēng)單數(shù)的運(yùn)用；sometimes，often，usually的用法。
unit5howmuch的運(yùn)用；購(gòu)物時(shí)的交際用語(yǔ)。
unit6特殊疑問(wèn)句what，how，where的運(yùn)用。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、四會(huì)單詞熟練掌握；
2、能在具體的情境中運(yùn)用所學(xué)重點(diǎn)句型。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛(ài)家庭，熱愛(ài)學(xué)校的情操，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。能夠自由的談?wù)撎鞖狻?BR> 四、教學(xué)難點(diǎn)：四年級(jí)關(guān)注單詞的發(fā)音規(guī)律，能夠自己品讀有規(guī)律的單詞。
五、教學(xué)措施：
1、根據(jù)以往的學(xué)生學(xué)后面丟前面的現(xiàn)象，我發(fā)現(xiàn)，我們用的教材在教學(xué)中有一定的局限性。我設(shè)想在教學(xué)中打破模塊與模塊之間的局限，先進(jìn)行本冊(cè)教材中心基礎(chǔ)訓(xùn)練，再回到教材。這樣學(xué)生能較系統(tǒng)的掌握本冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容，也能為繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)，取得事半功倍的功效。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，深挖教材中蘊(yùn)含的知識(shí)性和人文性的點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
3、運(yùn)用各種不同的資源來(lái)輔助教學(xué)，如一起作業(yè)網(wǎng)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)更能，對(duì)農(nóng)村學(xué)生尤為重要，彌補(bǔ)了家長(zhǎng)水平有限的制約。學(xué)生通過(guò)自學(xué)ppt，可以幫助學(xué)生在家里自學(xué)英語(yǔ)并進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。
4、增加展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而保持持久的學(xué)習(xí)積極性。可以讓學(xué)生將自己的錄音或者視頻上傳到公共平臺(tái)，增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更有活力。
5、在課堂上多開(kāi)展一些有趣的有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的活動(dòng)、游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如what’smissing?招兵買(mǎi)馬，左鄰右舍，傳球等。
6、充分利用pairwork，groupwork，學(xué)期初先讓學(xué)生自我組合，找好搭檔，每天課前滾動(dòng)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的對(duì)話，比一比誰(shuí)說(shuō)的句子多。對(duì)于單詞的掌握，課前五分鐘以小組為單位讓學(xué)生打本單元的單詞卡片，看看誰(shuí)輸?shù)亩唷?BR> 7、木偶劇配音對(duì)促進(jìn)學(xué)生的口語(yǔ)鍛煉很有幫助，這學(xué)期在有限的時(shí)間里，讓學(xué)生制作動(dòng)漫，并配音，激發(fā)學(xué)生的積極性。
語(yǔ)文四年級(jí)課本篇十三
編者按：兒童。
作文。
是孩子真實(shí)生活與思想情感的表達(dá)，是他們生命的歌唱！下面就讓我們一起來(lái)看看這篇《難忘的課本劇》。
今天下午，我們開(kāi)啟了“課本劇表演之旅”。
我在我們的課本劇《皇帝的新裝》中扮演侍衛(wèi)。侍衛(wèi)有兩名，演另一名侍衛(wèi)的是錢(qián)添煒。在后臺(tái)準(zhǔn)備時(shí)，我有點(diǎn)說(shuō)不清楚自己當(dāng)時(shí)的心情。說(shuō)我緊張么，就只有一點(diǎn)點(diǎn);說(shuō)我不想上臺(tái)呢，也有一點(diǎn)點(diǎn)，就是有種自己也說(shuō)不上來(lái)的感覺(jué)。
終于，輪到我上臺(tái)了，我穿著金色的侍衛(wèi)服，一邊敲著鑼一邊走上場(chǎng)。這個(gè)片段里我們要表演的是貼告示。我邊敲鑼?zhuān)厡?duì)“侍衛(wèi)”錢(qián)添煒說(shuō)：“這里人多，就把告示貼這里吧!”貼完告示，我們倆就站在一旁，我站得筆直筆直的。
這次課本劇，我們所有演員的臺(tái)詞都是由配音演員來(lái)配的。雖然我不用說(shuō)臺(tái)詞，可是我的口型必須要合上臺(tái)詞，所以我也一樣要把臺(tái)詞背得滾瓜爛熟。我覺(jué)得“對(duì)口型”比自己說(shuō)臺(tái)詞更難。上臺(tái)前我還有點(diǎn)擔(dān)心，沒(méi)想到我順利地完成了這一幕的表演，心里開(kāi)心極了!
到了最后一個(gè)片段，我再次上場(chǎng)，這次我更加有信心了，心里仿佛有一股用不完的力量似的。這一幕是國(guó)王穿上“新衣”以后的游行大典。我用雙手高舉著寶劍，很有氣勢(shì)地走在游行的隊(duì)列中。雖然觀眾們都在哈哈大笑——因?yàn)閲?guó)王的“新衣”是空氣，我依然保持著一本正經(jīng)的嚴(yán)肅樣，我心里一直記著接下來(lái)還有更重要的使命呢——當(dāng)倆騙子想要逃跑的時(shí)候，我和錢(qián)添煒要一起飛快地沖上去抓住他們!
我們所有人都成功地表演完了課本劇，基本沒(méi)有一個(gè)差錯(cuò)!我們終于嘗到了成功那美麗的滋味!我也體會(huì)到，那些我們一開(kāi)始害怕的事情，只要勇于去嘗試，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)根本就不值得害怕。
這次課本劇太令我難忘了!
作者：柯橋小學(xué)四(1)班馬易川。
語(yǔ)文四年級(jí)課本篇十四
1、用較快的速度默讀課文，了解主要內(nèi)容。
2、感受娃麗關(guān)愛(ài)他人的美好心靈。
了解課文大意，體會(huì)娃麗有責(zé)任心、能為他人著想的高尚品質(zhì)。
三疑三探
1課時(shí)
一、設(shè)疑自探
談話導(dǎo)入，審題質(zhì)疑
同學(xué)們，你們知道信箱是用來(lái)干什么的嗎?(學(xué)生自由說(shuō))今天我們就一起走進(jìn)課文第25課(學(xué)生齊讀課題)——《信箱》，看看這個(gè)信箱又給我們引出了一個(gè)怎樣的故事。
初讀課文，整體感知
1、自由、輕聲地讀課文，把課文讀正確，讀通順。
2、同桌合作讀詞語(yǔ)，檢查讀書(shū)情況。
錘子鑰匙摔跤郵票門(mén)牌潘諾夫滑稽地址
3、默讀課文，概括出課文主要寫(xiě)了哪些人物，他們之間發(fā)生了什么事?
提示引路，自主探究
1、學(xué)生再讀課文，提出不理解的問(wèn)題，教師進(jìn)行歸納。
(1)哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封送錯(cuò)的信?
(2)娃麗為什么能管信箱了?
(3)對(duì)于哥什提亞、娃麗的做法，你認(rèn)為誰(shuí)更值得學(xué)習(xí)?
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題，用筆畫(huà)出相關(guān)句子，并把自己的體會(huì)批注在旁邊的空白處。
3、教師巡視，點(diǎn)撥。
二、解疑合探
哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封信的?
1、指名回答哥哥：將這封信放在臺(tái)階上等著郵遞員拿走。娃麗：不顧大風(fēng)雪在黑暗里找門(mén)牌號(hào)，將信準(zhǔn)確的送到主人家里。
3、指名回答
5、討論
a、此時(shí)此刻，你想用什么樣的話來(lái)贊美娃麗?
b、你身邊有像娃麗這樣的人嗎?他們都做了哪些好事?你將怎樣向娃麗學(xué)習(xí)呢?
6、學(xué)生代表展示。
7、小結(jié)。
娃麗為什么能管信箱了?
生：因?yàn)橥摞惖淖龇ㄗ尠职窒嘈潘梢怨芎眠@個(gè)信箱，所以就讓她管信箱了。
生：娃麗的做法贏得了爸爸的信任，所以讓她和哥哥一起管理信箱。
三、質(zhì)疑再探
1、想一想，課前提出的兩個(gè)問(wèn)題弄明白了嗎?
2、快速閱讀課文，看還有沒(méi)有其它的疑問(wèn)?預(yù)設(shè)：爸爸才讓娃麗和哥哥輪流管信箱，爸爸的用意何在?(學(xué)生自由發(fā)言：鼓勵(lì)娃麗繼續(xù)做一個(gè)有責(zé)任感的人，暗示哥哥要像娃麗一樣做個(gè)有責(zé)任感的人等。)
四、拓展學(xué)習(xí)
1、根據(jù)本節(jié)課所學(xué)為同桌設(shè)計(jì)一道測(cè)試題。
2、展示。
3、教師補(bǔ)充題：你喜歡娃麗嗎，為什么?
4、小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了天真可愛(ài)的娃麗，她有責(zé)任心，能為別人著想的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。
5、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
語(yǔ)文四年級(jí)課本篇十五
衛(wèi)兵：報(bào)！趙王：什么事？衛(wèi)兵：秦王派人送來(lái)一封信。趙王：呈上來(lái)。大臣甲：大王，看您臉色蒼白，不知信上寫(xiě)些什么。趙王：秦王要用十五座城池?fù)Q我的和氏壁。大臣乙：這是秦王的詭計(jì)，他只是想騙和氏壁，不能上他的當(dāng)。大臣甲：不行，如果不給秦王和氏壁，他會(huì)借故來(lái)攻打我們。趙王：這可怎么辦呢？這小子真夠陰的。大臣乙：有個(gè)叫藺相如，他機(jī)智勇敢，口齒伶俐，只要他肯幫忙，這件事一定能迎刃而解。趙王：好，士兵甲，你去把藺相如給我找來(lái)。士兵甲：ok！……（不知過(guò)了多少時(shí)間，只知道池塘邊那棵柳樹(shù)苗比皇宮還高，墻角的老鼠已經(jīng)由兩只繁殖到了n只。）士兵甲：藺相如到！藺相如：不知大王找我有何貴干。趙王：藺相如啊，我們這么好的.交情，你不能見(jiàn)死不救呀。藺相如：交情，我有沒(méi)見(jiàn)過(guò)你，不過(guò)看在1000兩黃金的分上，我倒可以幫你。趙王：1000兩黃金，什么1000兩黃金。藺相如：你不知道嗎？不是你叫士兵甲給我的嗎？趙王：可惡，士兵甲，你給我出來(lái)。士兵甲？士兵甲？藺相如：趙王，有什么事快說(shuō)，我可是按時(shí)記費(fèi)的，超過(guò)了時(shí)間可要加薪哦。趙王：好！好！好！我跟你說(shuō)……藺相如：這個(gè)問(wèn)題嘛，是可以解決的，只要我?guī)Ш褪媳谌ヒ?jiàn)秦王就可以了。趙王、大臣甲、大臣乙：好！好！好！藺相如：那我就去了?！鴺?shù)有天那么高了，老鼠國(guó)的國(guó)民翻了n倍）藺相如：hello，mr秦。秦王：和氏壁帶來(lái)了嗎？藺相如：秦王委托，當(dāng)然照辦，這就是和氏壁。秦王：哇噻，這真是見(jiàn)珍品……藺相如：這小子看來(lái)不想交城，得把壁拿回來(lái)。啊，秦王啊，這壁有一點(diǎn)點(diǎn)缺陷，可否讓我指給您看？秦王：好。藺相如：現(xiàn)在壁在我手里，您要是誠(chéng)心換壁就先交城，您要強(qiáng)避，我就和壁一起撞在這柱子上。秦王：大家都是老朋友，有話好說(shuō)。藺相如：誰(shuí)跟你是老朋友，五天后再換壁。……（回到賓館）藺相如：這小子肯定會(huì)在五天后陰我，士兵乙，你把壁送回趙國(guó)。士兵乙：ok！……（五天后。）藺相如：秦王，goodmorning。壁已經(jīng)送回趙國(guó)了，要么就先交城，要么就拉倒。……（秦王放藺相如回趙國(guó)了。）趙王：藺相如，你立了功，我要封你為上大夫。藺相如：thankyou了?！◣啄旰?。）士兵乙：報(bào)，秦王來(lái)信了。趙王：呈上來(lái)。藺相如，怎么辦，秦王要我去澠池開(kāi)首腦會(huì)議。藺相如：我們對(duì)秦王不能示弱，去。不過(guò)，還得讓廉將軍帶兵保護(hù)趙王?！ê貌蝗菀椎搅藵瞥?。）秦王：趙王，我最近不舒服，你給我鼓瑟好嗎？趙王：秦王要求，當(dāng)然照辦。（鼓了一段瑟。）秦王：武士甲，給我記下來(lái)，澠池會(huì)上，趙王為秦王鼓瑟。藺相如：好小子，竟然侮辱我們趙王。秦王，請(qǐng)您給趙王擊缶。秦王：no。藺相如：秦王，請(qǐng)您給趙王擊缶。秦王：還是no。藺相如：你小子真是活膩了，你我只隔五步，小心我想不開(kāi)，跟你拼了。秦王：好好好！我。（秦王給趙王擊了一下缶）藺相如：士兵乙，給我記下來(lái)，澠池會(huì)上，秦王為趙王擊缶。（秦王知道廉頗帶兵來(lái)了，就把趙王放走了。）趙王：藺相如，我要封你為上卿。（職位比廉頗還高。）藺相如：謝謝拉。廉頗：好小子，竟然爬到本天才的頭上去了，如果讓我見(jiàn)到藺相如，得讓他下不了臺(tái)。（有一次，藺相如坐奔馳車(chē)出去兜風(fēng)，看見(jiàn)了廉頗開(kāi)著法拉利在公路上飆過(guò)來(lái)了，就讓車(chē)夫打道回府。）士兵乙：藺相如大人，您干嘛要嘛要怕廉頗呢？藺相如：秦國(guó)不敢攻打我們，就是因?yàn)槲溆辛H，文有本天才。（這話傳到了廉頗耳朵里。）廉頗：我……我還有臉活下去嗎？我得去負(fù)荊請(qǐng)罪。（廉頗來(lái)到藺府。）藺相如：快請(qǐng)起，廉將軍這是干嘛呢？知錯(cuò)能改，善莫大焉。（落幕）《將相和》課本劇作文800字。
小學(xué)生作文（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
語(yǔ)文四年級(jí)課本篇十六
這篇看圖學(xué)文有兩幅長(zhǎng)城的彩圖和一篇短文組成，直觀的圖畫(huà)和具體形象的短文緊密配合，表現(xiàn)了長(zhǎng)城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情；學(xué)生能課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合，更好地理解本文的內(nèi)容；學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)想象；學(xué)習(xí)本課的生字新詞有感情地朗讀課文，背誦課文。
引導(dǎo)學(xué)生把觀察、閱讀、想象結(jié)合起來(lái)，提高閱讀能力；通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)本文時(shí)讓學(xué)生收集有關(guān)長(zhǎng)城的古詩(shī)和故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而后引導(dǎo)學(xué)生看圖，再結(jié)合文章來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀來(lái)加深理解。
布置學(xué)生購(gòu)及有關(guān)長(zhǎng)城的圖片或文字資料長(zhǎng)城的風(fēng)光資料片、投影片
2課時(shí)
理解圖意及文章的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
一、默讀“導(dǎo)讀”，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求
1、請(qǐng)同學(xué)們講解，老師及時(shí)加以表?yè)P(yáng)。
2、老師補(bǔ)充幾首古詩(shī)。
3、簡(jiǎn)介長(zhǎng)城：兩千多年前，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)各國(guó)為了互相地域，各自在形勢(shì)險(xiǎn)要地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，為了抵御匈奴的侵犯，將原先秦、趙、燕三國(guó)北邊的長(zhǎng)城予以修繕，并且連貫起來(lái)。此后，漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過(guò)，明代為了抵御外敵，前后修筑18次，圖上的八達(dá)嶺長(zhǎng)城就是明代修筑的。
三、觀察圖畫(huà)
1、學(xué)生自己觀察，有條理地進(jìn)行觀察，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的形狀、樣子，指名說(shuō)說(shuō)（特別提問(wèn)學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)，及時(shí)加以鼓勵(lì)）。
2、同學(xué)間互相說(shuō)。
3、自讀課文，看看文中怎樣描寫(xiě)的？
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生找到長(zhǎng)城的起始點(diǎn)，體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)讀一讀書(shū)中有關(guān)“長(zhǎng)”的語(yǔ)句。
2、自由讀第一段。
3、指名讀。
五、學(xué)習(xí)第二段。
1、再次觀察長(zhǎng)城的近景圖，感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，補(bǔ)充：八達(dá)嶺居庸關(guān)一代的長(zhǎng)城，城墻高8、5米，厚6、5米，頂端厚5、7米，女墻高一米，的確又高又堅(jiān)固。
2、指名讀第二段。
3、同位間指出垛口、城臺(tái)等的位置。
4、朗讀第二段。
六、自學(xué)第三段。
1、讀第三段，你讀懂了什么？
2、有感情地讀一讀。
3、理解“思考練習(xí)”3的前兩個(gè)句子的含義。
（1）“很自然地想起”是因?yàn)殚L(zhǎng)城雄偉堅(jiān)固，結(jié)構(gòu)合理，誰(shuí)來(lái)到長(zhǎng)城也會(huì)想起古代的勞動(dòng)人民，并發(fā)出由衷的感嘆。
（2）一個(gè)“才”，道出了勞動(dòng)人民的艱辛與智慧，充滿了對(duì)勞動(dòng)人民的崇敬與贊美。
七、自學(xué)第四段。
1、自己學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？
2、讀第四段，讀出自豪之情。
八、小結(jié)。讀了本文，你有什么想法？多談一談。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、識(shí)記生字詞。
2長(zhǎng)城
偉大的奇跡高大堅(jiān)固
歌頌勞動(dòng)人民
課后小記
第二課時(shí)
加深對(duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)，理清課文的條理，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。
一、導(dǎo)入新課。
二、深入了解。
1、同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己收集的故事，老師給予表?yè)P(yáng)。
2、聽(tīng)了這些故事，大家談感想。
三、指讀課文，再聯(lián)系圖，了解長(zhǎng)城的構(gòu)造與用途。
四、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、自由讀課文。
五、理清課文條理。
六、指導(dǎo)背誦。
1、學(xué)生自由背誦，可一段一段地背誦，也可按自己的方法背誦。
2、教師指導(dǎo)后進(jìn)的同學(xué)背誦。
3、指名背誦，交流經(jīng)驗(yàn)。
七、聽(tīng)寫(xiě)字詞。
八、請(qǐng)幾名同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹長(zhǎng)城。
1、背誦課文中自己喜歡的段落。
2、把自己知道的有關(guān)長(zhǎng)城的故事講給別人聽(tīng)。
2長(zhǎng)城
概述長(zhǎng)城長(zhǎng)城腳下、長(zhǎng)城上感想
遠(yuǎn)近
語(yǔ)文四年級(jí)課本篇十七
課上我們演了一場(chǎng)戲，演的《智犬破案》。主要講一只聰明的狗破案的故事，特別精彩。
首先上場(chǎng)的是老和尚，他躺在地上，假裝睡覺(jué)，強(qiáng)盜翻過(guò)墻，狗在老和尚面前大叫，但是，一切都晚了，老和尚最終還是被殺了。他倒地的樣子太好笑了，先是左腿一彎，然后身子向左一側(cè)，倒了下去，這也是一個(gè)笑點(diǎn)，都說(shuō)他摔得不真，沒(méi)入戲。第二天，小和尚來(lái)了，驚訝到，“老和尚是誰(shuí)殺的，”他們異口同聲地說(shuō)到，這才引起了最后一段的高潮。
我們和強(qiáng)盜一塊喝酒，狗一下子咬著強(qiáng)盜不放。這才有了第三段，不然還不知道強(qiáng)盜是誰(shuí)呢！
強(qiáng)盜被押上了官府，王葉棲說(shuō)：“大膽刁民，敢殺和尚，快如實(shí)招來(lái)?！毙√赵谕跞~棲前面，說(shuō)：“和尚！”剛說(shuō)完，我們?nèi)喽夹α似饋?lái)，有人捧腹大笑，有的掩面而笑，有的哈哈大笑，連小陶也大笑，你說(shuō)搞不搞笑。強(qiáng)盜扮演者換了人，他撒謊說(shuō)：“和尚不是我殺的，第二天只有小和尚見(jiàn)到了尸體啊！”小和尚們上來(lái)了，小和尚著急地說(shuō)：“老和尚不是我殺的??！”于是狗也來(lái)了說(shuō)：“大人我親眼看的，就是他殺的。”王葉棲把酒杯當(dāng)驚堂木一拍說(shuō)：“人證、物證、狗證都在，還想找借口?！?BR> 你說(shuō)這強(qiáng)盜，不殺老和尚不是更省事嗎？
瞧，我們演戲還像模像樣呢！
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語(yǔ)文四年級(jí)課本篇十八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。
3、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4、默讀課文第3、4自然段，能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫(xiě)方法。
理解為什么把駱駝稱(chēng)為“沙漠之舟”。
1、學(xué)生查找有關(guān)描寫(xiě)駱駝身體特點(diǎn)和生活習(xí)性的相關(guān)資料。
2、電腦課件。
兩課時(shí)
1、談話：小朋友見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它是什么樣的？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
2、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。（板書(shū)）
1、出示自學(xué)題
（1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
（2）讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)的字。
疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料
風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視及時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
3、說(shuō)一說(shuō)課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。（第3、4自然段）
4、指名讀自學(xué)題（2）的詞語(yǔ)，注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語(yǔ)。
5、說(shuō)一說(shuō)“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙”等詞語(yǔ)在課文中的意思。學(xué)生說(shuō)出意思后，教師要進(jìn)一步追問(wèn)是怎么學(xué)會(huì)的。學(xué)生說(shuō)不出來(lái)要引導(dǎo)他們反復(fù)讀課文、看課文插圖來(lái)加以理解。
6、小結(jié)自學(xué)情況，表?yè)P(yáng)學(xué)得好的，鼓勵(lì)學(xué)得不夠好的
1、指名讀第1、2自然段，思考第1、2自然段寫(xiě)什么。
2、引導(dǎo)學(xué)生歸納。
3、指導(dǎo)朗讀這一部分課文。
（1） 教師范讀。
（2） 學(xué)生學(xué)著老師的樣子讀。
（3） 指名讀，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀得怎么樣，提醒學(xué)生注意通過(guò)讀體會(huì)小駱駝?wù)甄R子時(shí)候的心情，讀準(zhǔn)小紅馬批評(píng)小駱駝難看時(shí)的語(yǔ)氣，并通過(guò)讀進(jìn)一步理解課文中的生字新詞。
（4） 分組齊讀這一部分課文。
1．用鋼筆描紅。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)，教師提醒學(xué)生注意“鼻”和“陷”的寫(xiě)法。
（2）學(xué)生當(dāng)堂描紅，教師注意學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成，還可以適當(dāng)播放一些輕音樂(lè)，以減輕學(xué)生課堂疲勞。
（3）及時(shí)反饋，指出優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。
（4）欣賞佳作。
2．抄寫(xiě)課后第三題的詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)四遍
3．我應(yīng)該感到自豪才對(duì)第二教時(shí)
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．說(shuō)一說(shuō)媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。
1．默讀課文，完成課文后第四題。
2．教師巡視，相機(jī)輔導(dǎo)后進(jìn)生。
3．討論課文后第四題的答案并板書(shū)。學(xué)生根據(jù)板書(shū)檢查自己做的答案。
4．指導(dǎo)朗讀課文。
（1）學(xué)生琢磨這一部分改怎么讀。
（2）指名讀，引導(dǎo)評(píng)判是否讀得有感情，提醒學(xué)生：通過(guò)讀突出沙漠的廣大和環(huán)境惡劣，體會(huì)媽媽的良苦用心，體會(huì)文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味，要反復(fù)讀，讀準(zhǔn)媽媽說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、感情。
（3）學(xué)生再練讀、齊讀。
5、小結(jié)。
（1）這一部分課文寫(xiě)了什么？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
（2）指名同學(xué)復(fù)述這一部分課文。
1、過(guò)渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
（1）思考：小駱駝想到了什么才說(shuō)“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀”？
（2）討論。
（3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀
4、教師小結(jié)。
1．分組有感情地朗讀全文。
2．說(shuō)話訓(xùn)練：同學(xué)們，小駱駝以后再聽(tīng)到小紅馬說(shuō)它難看會(huì)怎么說(shuō)呢？
1．有感情地朗讀課文。
2．回家把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
駝峰——貯存著養(yǎng)料——足夠路上用
委屈 腳掌——又大又厚——
不會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里自豪
眼睛——雙層眼毛——
風(fēng)沙過(guò)去了，沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子
語(yǔ)文四年級(jí)課本篇十九
今天下午，我們開(kāi)啟了“課本劇表演之旅”。
我在我們的課本劇《皇帝的新裝》中扮演侍衛(wèi)。侍衛(wèi)有兩名，演另一名侍衛(wèi)的是錢(qián)添煒。在后臺(tái)準(zhǔn)備時(shí)，我有點(diǎn)說(shuō)不清楚自己當(dāng)時(shí)的心情。說(shuō)我緊張么，就只有一點(diǎn)點(diǎn);說(shuō)我不想上臺(tái)呢，也有一點(diǎn)點(diǎn)，就是有種自己也說(shuō)不上來(lái)的感覺(jué)。
終于，輪到我上臺(tái)了，我穿著金色的侍衛(wèi)服，一邊敲著鑼一邊走上場(chǎng)。這個(gè)片段里我們要表演的是貼告示。我邊敲鑼?zhuān)厡?duì)“侍衛(wèi)”錢(qián)添煒說(shuō)：“這里人多，就把告示貼這里吧!”貼完告示，我們倆就站在一旁，我站得筆直筆直的。
這次課本劇，我們所有演員的臺(tái)詞都是由配音演員來(lái)配的。雖然我不用說(shuō)臺(tái)詞，可是我的口型必須要合上臺(tái)詞，所以我也一樣要把臺(tái)詞背得滾瓜爛熟。我覺(jué)得“對(duì)口型”比自己說(shuō)臺(tái)詞更難。上臺(tái)前我還有點(diǎn)擔(dān)心，沒(méi)想到我順利地完成了這一幕的表演，心里開(kāi)心極了!
到了最后一個(gè)片段，我再次上場(chǎng)，這次我更加有信心了，心里仿佛有一股用不完的力量似的。這一幕是國(guó)王穿上“新衣”以后的游行大典。我用雙手高舉著寶劍，很有氣勢(shì)地走在游行的隊(duì)列中。雖然觀眾們都在哈哈大笑——因?yàn)閲?guó)王的“新衣”是空氣，我依然保持著一本正經(jīng)的嚴(yán)肅樣，我心里一直記著接下來(lái)還有更重要的使命呢——當(dāng)倆騙子想要逃跑的時(shí)候，我和錢(qián)添煒要一起飛快地沖上去抓住他們!
我們所有人都成功地表演完了課本劇，基本沒(méi)有一個(gè)差錯(cuò)!我們終于嘗到了成功那美麗的滋味!我也體會(huì)到，那些我們一開(kāi)始害怕的事情，只要勇于去嘗試，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)根本就不值得害怕。
這次課本劇太令我難忘了!
作者：柯橋小學(xué)四(1)班馬易川。
公眾號(hào)：活力作文。
語(yǔ)文四年級(jí)課本篇二十
爺爺今天開(kāi)恩，批準(zhǔn)我玩一會(huì)兒電腦游戲。
我興致勃勃的打開(kāi)了vr網(wǎng)球，參與了“溫網(wǎng)賽”。選好一位來(lái)自美國(guó)的實(shí)力不凡的權(quán)手來(lái)幫我出戰(zhàn)。對(duì)于溫網(wǎng)賽杯，我顯得信心十足。
第一位對(duì)手是“我”的同胞。他毫不留情的擊碎了我的黃梁之夢(mèng)。
比賽開(kāi)始，我手按鍵，目不轉(zhuǎn)睛的盯著屏幕。球起拍揮，第一個(gè)發(fā)球速度并不快，敏捷的對(duì)手抓住機(jī)會(huì)，一個(gè)反拍，球直掛死角。“我”三步并做兩步，一個(gè)鯉魚(yú)打滾，球救了回去。觀眾們一聲驚呼，我不由得出了一口氣。這同胞也這不給菜鳥(niǎo)面子，奔到網(wǎng)前，一個(gè)瀟灑的動(dòng)作，球削在網(wǎng)前。我趕往按鍵就球，哦，球在要落地的一剎那球拍塞上，救起來(lái)了！“我”這一骨碌還沒(méi)站穩(wěn)，對(duì)手以逸待勞，高高躍起，一拍殺球，15：0。屏幕上亂做一團(tuán)，“我”是垂頭喪氣，亂舞著球拍，呼呼直喘氣；對(duì)手則面帶微笑，揮著拳頭并向歡呼雀躍的觀眾們致意，讓人如臨其境。
不過(guò)我卻沒(méi)有一蹶不振。幾次輸球后，我摸清了對(duì)手的球路，加上技術(shù)日臻成熟，我一路過(guò)關(guān)斬將，殺進(jìn)了總決賽。強(qiáng)大的俄羅斯對(duì)手卻對(duì)我的奪冠之路設(shè)下不少障礙。他的擊球手段強(qiáng)大而多變，跑位靈活且機(jī)敏，不過(guò)兩分鐘，他的氣勢(shì)擊敗了我。
游戲的美妙在于總會(huì)給玩家機(jī)會(huì)。在一片綠草濃密的場(chǎng)地上，我勇往直前，戰(zhàn)勝對(duì)手。
冠軍的獎(jiǎng)杯光彩奪目，無(wú)數(shù)的鮮花飛下，“我”面帶笑容，親吻并舉起了獎(jiǎng)杯。頓時(shí)，歡呼從音像里噴涌而出。
這次游戲讓我感受深刻，困難是不會(huì)永遠(yuǎn)擊敗一個(gè)勇往直前不短變化的挑戰(zhàn)者的。電腦技術(shù)的多姿多彩，也鼓舞著我努力學(xué)習(xí)，用自己的智慧來(lái)造福大眾。
語(yǔ)文四年級(jí)課本篇二十一
今天呀，為了緩解學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)意識(shí)，本班舉行了一次課本劇表演，名叫《蒲公英的夢(mèng)》。
該活動(dòng)以小組為單位，服裝道具等所需物品均為同學(xué)們自行制作。雖然說(shuō)整次表演大體上來(lái)說(shuō)是還不錯(cuò)，但是有一些小組還是鬧出了笑話，就比如——我們組。一開(kāi)始，我們上臺(tái)去向評(píng)委老師們問(wèn)好時(shí)，每個(gè)人說(shuō)的'話都不一樣，我非常尷尬，但還是故作鎮(zhèn)定，保持著標(biāo)準(zhǔn)的微笑。再后來(lái)，你感冒的朗讀者旁白部分，該小邱讀臺(tái)詞了，我停了下來(lái)，用期待的眼神望著他，只見(jiàn)他支支吾吾半天說(shuō)不出一句話來(lái)，我心里不禁為他捏了把汗，我緊張地想：要是小邱說(shuō)不出來(lái)怎么辦？要是我們組因他而扣分了怎么辦？那樣的話，可能我們組就會(huì)因?yàn)檫@一分而敗下陣來(lái)！小邱現(xiàn)在的表情就像是下了很大的決心，終于，他說(shuō)出來(lái)了！我高興得一蹦三尺高！最后，就在我用著激情的聲音朗讀高潮部分的時(shí)候，小徐發(fā)出了“滴滴”“滴滴”的聲音（什么？這聲音簡(jiǎn)直與氣氛不合嘛?。D時(shí)，全班哄堂大笑，連我也忍不住笑了起來(lái)，所以臺(tái)詞也讀得怪聲怪氣。
這一次的活動(dòng)，使我收獲了很多，讓我懂得了要想做好一件事，就要團(tuán)結(jié)認(rèn)真的道理，又讓我和大家的友誼，變得更加堅(jiān)固。
語(yǔ)文四年級(jí)課本篇二十二
星期四下午我們班舉行了《皇帝的新裝》課本劇，而我就是飾演其中的“包租公”。
課本劇如期進(jìn)行，演員們陸續(xù)上場(chǎng)，而我則在一旁手忙腳亂地背臺(tái)詞。就快到我上場(chǎng)了，老師給我花了裝，又穿上了戲服，這時(shí)就像一個(gè)被打腫了臉的胖小丑。“死了，我化成了這副模樣，還怎么好意思上場(chǎng)??？”現(xiàn)在我更加沒(méi)信心了，原本的勇氣都飛到了九霄云外。
到我上場(chǎng)了。上場(chǎng)了的“村姑”不停地?cái)[手叫我上場(chǎng)。我卻在門(mén)口傻愣著，鼻子上不停冒著冷汗，心想：死了！怎么辦呢？就這樣上場(chǎng)的話會(huì)被人嘲笑的。真是自作自受，李棟林啊，你為什么要舉手呢？真是活該?。】墒莿e人又演得那么好，而我卻……還沒(méi)想完，就被后面的人給推了出去。我只好馬上調(diào)整情緒，接上了臺(tái)詞。只見(jiàn)我叼著“雪茄”，大搖大擺的走上去?！按骞谩眴?wèn)：“包租公！為什么會(huì)霎時(shí)間沒(méi)水的，沒(méi)水我怎么洗蘋(píng)果?。俊蔽已b作生氣，喊道：“吵什么吵！水不用錢(qián)?。 ?BR> 這場(chǎng)課本劇我永遠(yuǎn)也忘不了。這不僅僅是我第一次登臺(tái)演出，挑戰(zhàn)了自己；更因?yàn)槲彝ㄟ^(guò)這次課本劇，明白了做人如演戲，做人的意義在于取得別人的認(rèn)同和贊賞，更在于給周?chē)娜藗儙?lái)歡樂(lè)，帶來(lái)快樂(lè)，帶來(lái)幸福。因?yàn)榻o予總比索取更快樂(lè)。