教案是教師在教學(xué)過(guò)程中制定的一種教學(xué)計(jì)劃,用于指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。那么我們?cè)撊绾尉帉懸环輧?yōu)秀的教案呢?首先,教案的內(nèi)容要與教學(xué)目標(biāo)密切相關(guān),要確保教學(xué)過(guò)程符合學(xué)生的思維規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律。其次,教案的編寫要注意教學(xué)方法的選擇和使用,要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況合理運(yùn)用多種教學(xué)方法,使學(xué)生能夠積極參與、主動(dòng)思考和自主學(xué)習(xí)。此外,教案的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了,邏輯嚴(yán)謹(jǐn),要注重語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和思想的完整性。最后,教案的設(shè)計(jì)要靈活多樣,要根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣進(jìn)行差異化教學(xué),提供多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。了解一些教案的實(shí)際操作和編寫流程,請(qǐng)閱讀以下范文,掌握編寫教案的技巧和要點(diǎn)。
江上漁者教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生通過(guò)此詩(shī)的學(xué)習(xí)知道這是一首贊美江上漁者的詩(shī)歌,從而啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到父母工作的辛苦。
2.發(fā)揮學(xué)生想象力,培養(yǎng)學(xué)生多種能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
體會(huì)捕魚人所冒的危險(xiǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生自制道具。
教學(xué)過(guò)程:
1.介紹作者范仲淹。
2.重點(diǎn)字詞的解釋。但:只。
3.教師解釋詩(shī)句的含義。
大江上來(lái)來(lái)往往的讀書做官的人們,只知道鱸魚味道鮮美、喜愛(ài)它,卻不知捕魚人所冒的風(fēng)險(xiǎn)。你看,江中那小船像一片樹葉在大風(fēng)大浪里搖擺飄蕩,一會(huì)兒爬上浪尖,一會(huì)兒躍入浪谷又看不見(jiàn)了。
1.教師領(lǐng)讀古詩(shī)。
2.學(xué)生有語(yǔ)氣的練習(xí)朗讀。
3.師生對(duì)讀。
2.請(qǐng)一部分學(xué)生表演古詩(shī)。
1.由學(xué)生描述所要畫的內(nèi)容。
2.教師講明詩(shī)句書寫的格式。
3.完成作品后講評(píng)。
賞析。
有一天,范仲淹到江邊去散步游玩,看到江岸上人來(lái)人往,熙熙攘攘,十分熱鬧。他想,這么多人在忙什么呢?想知道個(gè)究竟。于是,他恭恭敬敬地向過(guò)路人打聽(tīng),原來(lái)這些人到江岸的目的,是想買到味道鮮美的鱸魚。接著,詩(shī)人進(jìn)一步打聽(tīng)這鱸魚有什么特點(diǎn)。人們?cè)敿?xì)地告訴他,因?yàn)檫@種魚的肉很嫩,味道特別鮮美可口,但是很難捕到,數(shù)量不多,所以他們跑得很快,生怕被別人買光了;而漁民們捕這種魚時(shí)必須冒著生命危險(xiǎn),駕著小船漂泊于波濤洶涌的大江之上,才有可能偶然捕到。“那么漁民們?yōu)槭裁匆吧kU(xiǎn),去捕捉鱸魚呢?”范仲淹自問(wèn)自答:那就是漁民們沒(méi)有辦法生活下去了,只能下江捕這種魚,賣了謀生。想到這里,他提起沉重的筆,懷著對(duì)漁民們的深切同情,寫了《江上漁者》這首詩(shī),“君看一葉舟,出沒(méi)**里”便是這首詩(shī)中的名句。
江上漁者教案篇二
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
2、能用普通話正確、流利地朗讀課文,并背誦《江上漁者》這首詩(shī)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩(shī),了解漁民勞動(dòng)的艱辛,從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的,也能通過(guò)故事更好地理解詩(shī)意。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文和反復(fù)誦讀文中古詩(shī),讓學(xué)生在感受古代詩(shī)詞的意境美、韻律美、情感美、哲理美的同時(shí),也能了解詩(shī)人范仲淹創(chuàng)作古詩(shī)《江上漁者》的經(jīng)歷,體會(huì)詩(shī)人同情勞動(dòng)人民的情感,受到熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育。
2課時(shí)
cai課件,舒緩音樂(lè)。
1、指名帶讀詞語(yǔ)。
2、上節(jié)課通過(guò)讀課文,我們知道鱸魚味道鮮美,很多人都愛(ài)吃, 大詩(shī)人范仲淹為此寫下了《江上漁者》這首詩(shī),今天我們繼續(xù)了解“江上漁者”的勞動(dòng)艱辛,一起感受這首詩(shī)創(chuàng)作的過(guò)程。
3、齊讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
1、簡(jiǎn)介范仲淹,師讀第1自然段。
師:有一天,范仲淹來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓。他看到了什么,聽(tīng)到了什么呢? (引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文,勾畫有關(guān)句子。)
2、請(qǐng)大家把自己找到的句子同桌之間讀一讀。
3、教師引讀第1自然段“宋朝大詩(shī)人范仲淹常常到各地游覽”。教師接著讀第2自然段第1句“有一天,范仲淹來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓,一邊”――引學(xué)生接著讀”
一邊飲酒――邊觀賞風(fēng)景”。請(qǐng)大家想象一下,作者一邊飲酒,一邊觀賞風(fēng)景, 他看到了什么,聽(tīng)到了什么?(指名學(xué)生根據(jù)課文描寫回答)
4、指導(dǎo)讀“酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮”這一句。想象酒樓里品嘗鱸魚的客人在稱贊鱸魚時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?(可以鼓勵(lì)學(xué)生朗讀或表演,體會(huì)“坐滿”“不住地稱贊”等詞語(yǔ)。)
5、剛才大家讀的這句話,老師數(shù)了數(shù),有27個(gè)字,但你們瞧,作者范仲淹卻只用了一句很簡(jiǎn)單的句子就描繪出當(dāng)時(shí)的情景。(出示詩(shī)句:江上往來(lái)人,但愛(ài)鱸魚美。)誰(shuí)想讀?(引導(dǎo)學(xué)生讀這句詩(shī))
6、你們覺(jué)得這句寫得怎么樣呢?到底好在哪里?
(1)學(xué)生討論,教師指名回答。
(2)你從詩(shī)中讀懂什么了?(學(xué)生邊回答.教師邊指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)客人從哪里來(lái)?到哪里去?體會(huì)“南來(lái)北往”這個(gè)詞,從而理解“往來(lái)人”的意思。)
(3)讓回答、體會(huì)得好的學(xué)生讀詩(shī)句,還可以有針對(duì)性地問(wèn):你為什么要這樣讀?
7、鱸魚是非常好吃的,這些客人大老遠(yuǎn)地來(lái)吃鱸魚,還“不住地”稱贊鱸魚的味道鮮美。這時(shí),范仲淹站起身來(lái).向江面望去。他看見(jiàn)了什么?(指名學(xué)生讀課文這一句.相機(jī)運(yùn)用評(píng)價(jià)和合作指導(dǎo)讀出捕魚危險(xiǎn)的情景。)
8、江面上風(fēng)浪這么大,如果不小心就有可能出危險(xiǎn)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可能造成船毀人亡的后果,引導(dǎo)他們體會(huì)漁民的艱辛和危險(xiǎn)。
9、可是這些人只知道鱸魚的味道鮮美,卻不知道捕魚的辛苦和危險(xiǎn)。
10、請(qǐng)大家再讀讀課文,你從哪兒知道捕魚的艱辛和危險(xiǎn),把描寫的句子好好讀讀。
11、指名學(xué)生反饋。想想看,一片樹葉在波濤洶涌的江水中哪里還看得見(jiàn),誰(shuí)知道會(huì)被江水沖到什么地方去。
12、再請(qǐng)學(xué)生讀這一句:
說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀?評(píng)價(jià)學(xué)生:在江上捕魚真危險(xiǎn)啊,老師聽(tīng)出你很同情那些漁民。還可以由同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)他讀得好不好,好在哪里?不足在哪里?可以給小伙伴提意見(jiàn)。
13、出示詩(shī)句:君看一葉舟,出沒(méi)風(fēng)波里。
14、教學(xué)至此,高潮出現(xiàn)。
這時(shí),教師在哀婉的民樂(lè)聲中用深沉而緩慢的語(yǔ)調(diào)小結(jié),把學(xué)生的思緒引到更深更遠(yuǎn):在茫茫的江面上,漁民隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)暴雨的襲擊;江面上波浪起伏、波濤洶涌,一葉小舟行駛危險(xiǎn).隨時(shí)都會(huì)有翻沉的危險(xiǎn),可這些漁民為了生活,不得不在風(fēng)浪中捕魚……這不由地又讓老師想到一首我們學(xué)過(guò)的寫農(nóng)民種地艱辛的詩(shī)――《鋤禾》,老師誦讀《鋤禾》,學(xué)生受到感染也會(huì)跟讀。
15、你們都是很有同情心的好孩子。大詩(shī)人范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣,對(duì)漁民產(chǎn)生了同情,于是他就寫下了這首《江上漁者》。來(lái),讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī),把你的感受都讀出來(lái)吧。
16、師生一起滿懷情感誦讀全詩(shī)。
歸納小結(jié):范仲淹寫的這首詩(shī)和我們學(xué)的其他許多文章一樣,不僅文字優(yōu)美,而且很有思想。其實(shí)我們班也有很多小作家,只要你們注意積累好詞好句,學(xué)會(huì)像范仲淹那樣注意觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,加入自己的情感和體驗(yàn),你也能寫出好的文學(xué)作品。
1、大家的課文讀得這么有情感,字也一定寫得很美,讓我們一起來(lái)寫字吧。
2、出示生字濤、洶、君,用學(xué)過(guò)的記字方法,自己試著記一記。
3、教師范寫要注意的關(guān)鍵字。
4、生練寫。
江上:往來(lái)人 但愛(ài) 鱸魚美
(吃魚者)(鮮美)
漁民生活
艱辛危險(xiǎn)
江中:一葉舟 出沒(méi) 風(fēng)波里
(打魚人)
江上漁者教案篇三
君看一葉舟,波濤洶涌。
出沒(méi)**里。謀生艱辛。
教學(xué)反思。
在教學(xué)過(guò)程中,我指導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)含義,了解寫作背景,感悟詩(shī)人的思想感情,體會(huì)勞動(dòng)人民勞動(dòng)成果的來(lái)之不易,使其受到感染和教育,并積淀一定的語(yǔ)文素養(yǎng)。
江上漁者教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生通過(guò)此詩(shī)的學(xué)習(xí)知道這是一首贊美江上漁者的詩(shī)歌,從而啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到父母工作的辛苦。
2.發(fā)揮學(xué)生想象力,培養(yǎng)學(xué)生多種能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
體會(huì)捕魚人所冒的危險(xiǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生自制道具。
教學(xué)過(guò)程:
1.介紹作者范仲淹。
2.重點(diǎn)字詞的解釋。但:只。
3.教師解釋詩(shī)句的含義。
大江上來(lái)來(lái)往往的讀書做官的人們,只知道鱸魚味道鮮美、喜愛(ài)它,卻不知捕魚人所冒的風(fēng)險(xiǎn)。你看,江中那小船像一片樹葉在大風(fēng)大浪里搖擺飄蕩,一會(huì)兒爬上浪尖,一會(huì)兒躍入浪谷又看不見(jiàn)了。
1.教師領(lǐng)讀古詩(shī)。
2.學(xué)生有語(yǔ)氣的練習(xí)朗讀。
3.師生對(duì)讀。
2.請(qǐng)一部分學(xué)生表演古詩(shī)。
1.由學(xué)生描述所要畫的內(nèi)容。
2.教師講明詩(shī)句書寫的格式。
3.完成作品后講評(píng)。
賞析。
有一天,范仲淹到江邊去散步游玩,看到江岸上人來(lái)人往,熙熙攘攘,十分熱鬧。他想,這么多人在忙什么呢?想知道個(gè)究竟。于是,他恭恭敬敬地向過(guò)路人打聽(tīng),原來(lái)這些人到江岸的目的,是想買到味道鮮美的鱸魚。接著,詩(shī)人進(jìn)一步打聽(tīng)這鱸魚有什么特點(diǎn)。人們?cè)敿?xì)地告訴他,因?yàn)檫@種魚的肉很嫩,味道特別鮮美可口,但是很難捕到,數(shù)量不多,所以他們跑得很快,生怕被別人買光了;而漁民們捕這種魚時(shí)必須冒著生命危險(xiǎn),駕著小船漂泊于波濤洶涌的大江之上,才有可能偶然捕到?!澳敲礉O民們?yōu)槭裁匆吧kU(xiǎn),去捕捉鱸魚呢?”范仲淹自問(wèn)自答:那就是漁民們沒(méi)有辦法生活下去了,只能下江捕這種魚,賣了謀生。想到這里,他提起沉重的筆,懷著對(duì)漁民們的深切同情,寫了《江上漁者》這首詩(shī),“君看一葉舟,出沒(méi)風(fēng)波里”便是這首詩(shī)中的名句。
江上漁者教案篇五
1.理解詩(shī)句的思想內(nèi)容,從中體會(huì)大自然的美麗景色和勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。
2.培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)句展開想象,體會(huì)詩(shī)人思想感情的能力。
3.有感情地朗讀詩(shī)文,并會(huì)默寫課文。
1.根據(jù)詩(shī)句想象《舟夜書所見(jiàn)》中描繪的美麗景色。
2.從詩(shī)句的聯(lián)系中,體會(huì)《江上漁者》所表達(dá)的思想感情。
第2課時(shí)。
一.教學(xué)目的。
1.深入理解《江上漁者》詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人同情勞動(dòng)人民的思想感情。
2.學(xué)習(xí)生字詞,有感情地朗讀古詩(shī),并會(huì)背誦。
3.學(xué)會(huì)根據(jù)詩(shī)句意思,想象詩(shī)人描寫的景色。
二.教學(xué)過(guò)程。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
簡(jiǎn)介作者。
(二)理解全詩(shī)。
1.揭示詩(shī)題初識(shí)詩(shī)意。
2.細(xì)讀詩(shī)句,理解詩(shī)意。
(1)憶上首古詩(shī)學(xué)習(xí)方法。
(2)用上面學(xué)法導(dǎo)學(xué)前兩句,想想“往來(lái)人”多指什么人?
(3)自學(xué)后兩句,想想“舟”上“出沒(méi)**里”的人,多指什么人。
3.熟讀全詩(shī),體會(huì)感情。
(1)讀全詩(shī)想象,兩種不同的人都在做什么?都是什么景象?
(2)感情朗讀這首詩(shī),認(rèn)真思考:這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?
(3)練習(xí)背誦。
(三)鞏固練習(xí)。
1.聽(tīng)寫本課生字詞。
2.補(bǔ)充下面詩(shī)句,并寫出所填字的意思。
江上()_________________。
()鱸魚美_______________。
()**里_______________。
江上漁者教案篇六
1. 理解詩(shī)句的思想內(nèi)容,從中體會(huì)大自然的美麗景色和勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。
2. 培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)句展開想象,體會(huì)詩(shī)人思想感情的能力。
3. 有感情地朗讀詩(shī)文,并會(huì)默寫課文。
1. 根據(jù)詩(shī)句想象《舟夜書所見(jiàn)》中描繪的美麗景色。
2. 從詩(shī)句的聯(lián)系中,體會(huì)《江上漁者》所表達(dá)的思想感情。
第2課時(shí)
一. 教學(xué)目的
1. 深入理解《江上漁者》詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人同情勞動(dòng)人民的思想感情。
2. 學(xué)習(xí)生字詞,有感情地朗讀古詩(shī),并會(huì)背誦。
3. 學(xué)會(huì)根據(jù)詩(shī)句意思,想象詩(shī)人描寫的景色。
二. 教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
簡(jiǎn)介作者
(二)理解全詩(shī)
1. 揭示詩(shī)題初識(shí)詩(shī)意
2. 細(xì)讀詩(shī)句,理解詩(shī)意
(1)憶上首古詩(shī)學(xué)習(xí)方法
(2)用上面學(xué)法導(dǎo)學(xué)前兩句,想想“往來(lái)人”多指什么人?
(3)自學(xué)后兩句,想想“舟”上“出沒(méi)風(fēng)波里”的人,多指什么人
3. 熟讀全詩(shī),體會(huì)感情
(1)讀全詩(shī)想象,兩種不同的人都在做什么?都是什么景象?
(2)感情朗讀這首詩(shī),認(rèn)真思考:這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?
(3)練習(xí)背誦
(三)鞏固練習(xí)
1. 聽(tīng)寫本課生字詞
2. 補(bǔ)充下面詩(shī)句,并寫出所填字的意思
江上( )_________________
( )鱸魚美_______________
( )風(fēng)波里_______________
江上漁者教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
2、能用普通話正確、流利地朗讀課文,并背誦《江上漁者》這首詩(shī)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩(shī),了解漁民勞動(dòng)的艱辛,從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的,也能通過(guò)故事更好地理解詩(shī)意。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)學(xué)習(xí)課文和反復(fù)誦讀文中古詩(shī),讓學(xué)生在感受古代詩(shī)詞的意境美、韻律美、情感美、哲理美的同時(shí),也能了解詩(shī)人范仲淹創(chuàng)作古詩(shī)《江上漁者》的經(jīng)歷,體會(huì)詩(shī)人同情勞動(dòng)人民的情感,受到熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
cai課件,舒緩音樂(lè)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名帶讀詞語(yǔ)。
2、上節(jié)課通過(guò)讀課文,我們知道鱸魚味道鮮美,很多人都愛(ài)吃,大詩(shī)人范仲淹為此寫下了《江上漁者》這首詩(shī),今天我們繼續(xù)了解“江上漁者”的勞動(dòng)艱辛,一起感受這首詩(shī)創(chuàng)作的過(guò)程。
3、齊讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
二、自主體驗(yàn),合作探究感悟詩(shī)文。
1、簡(jiǎn)介范仲淹,師讀第1自然段。
師:有一天,范仲淹來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓。他看到了什么,聽(tīng)到了什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文,勾畫有關(guān)句子。)。
2、請(qǐng)大家把自己找到的句子同桌之間讀一讀。
3、教師引讀第1自然段“宋朝大詩(shī)人范仲淹常常到各地游覽”。教師接著讀第2自然段第1句“有一天,范仲淹來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓,一邊”——引學(xué)生接著讀”
一邊飲酒——邊觀賞風(fēng)景”。請(qǐng)大家想象一下,作者一邊飲酒,一邊觀賞風(fēng)景,他看到了什么,聽(tīng)到了什么?(指名學(xué)生根據(jù)課文描寫回答)。
4、指導(dǎo)讀“酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮”這一句。想象酒樓里品嘗鱸魚的客人在稱贊鱸魚時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?(可以鼓勵(lì)學(xué)生朗讀或表演,體會(huì)“坐滿”“不住地稱贊”等詞語(yǔ)。)。
5、剛才大家讀的這句話,老師數(shù)了數(shù),有27個(gè)字,但你們瞧,作者范仲淹卻只用了一句很簡(jiǎn)單的句子就描繪出當(dāng)時(shí)的情景。(出示詩(shī)句:江上往來(lái)人,但愛(ài)鱸魚美。)誰(shuí)想讀?(引導(dǎo)學(xué)生讀這句詩(shī))。
6、你們覺(jué)得這句寫得怎么樣呢?到底好在哪里?
(1)學(xué)生討論,教師指名回答。
(2)你從詩(shī)中讀懂什么了?(學(xué)生邊回答.教師邊指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)客人從哪里來(lái)?到哪里去?體會(huì)“南來(lái)北往”這個(gè)詞,從而理解“往來(lái)人”的意思。)。
(3)讓回答、體會(huì)得好的學(xué)生讀詩(shī)句,還可以有針對(duì)性地問(wèn):你為什么要這樣讀?
7、鱸魚是非常好吃的,這些客人大老遠(yuǎn)地來(lái)吃鱸魚,還“不住地”稱贊鱸魚的味道鮮美。這時(shí),范仲淹站起身來(lái).向江面望去。他看見(jiàn)了什么?(指名學(xué)生讀課文這一句.相機(jī)運(yùn)用評(píng)價(jià)和合作指導(dǎo)讀出捕魚危險(xiǎn)的情景。)。
8、江面上風(fēng)浪這么大,如果不小心就有可能出危險(xiǎn)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可能造成船毀人亡的后果,引導(dǎo)他們體會(huì)漁民的艱辛和危險(xiǎn)。
9、可是這些人只知道鱸魚的味道鮮美,卻不知道捕魚的辛苦和危險(xiǎn)。
10、請(qǐng)大家再讀讀課文,你從哪兒知道捕魚的艱辛和危險(xiǎn),把描寫的句子好好讀讀。
11、指名學(xué)生反饋。想想看,一片樹葉在波濤洶涌的江水中哪里還看得見(jiàn),誰(shuí)知道會(huì)被江水沖到什么地方去。
12、再請(qǐng)學(xué)生讀這一句:
說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀?評(píng)價(jià)學(xué)生:在江上捕魚真危險(xiǎn)啊,老師聽(tīng)出你很同情那些漁民。還可以由同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)他讀得好不好,好在哪里?不足在哪里?可以給小伙伴提意見(jiàn)。
13、出示詩(shī)句:君看一葉舟,出沒(méi)**里。
14、教學(xué)至此,高潮出現(xiàn)。
這時(shí),教師在哀婉的民樂(lè)聲中用深沉而緩慢的語(yǔ)調(diào)小結(jié),把學(xué)生的思緒引到更深更遠(yuǎn):在茫茫的江面上,漁民隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)暴雨的襲擊;江面上波浪起伏、波濤洶涌,一葉小舟行駛危險(xiǎn).隨時(shí)都會(huì)有翻沉的危險(xiǎn),可這些漁民為了生活,不得不在風(fēng)浪中捕魚……這不由地又讓老師想到一首我們學(xué)過(guò)的寫農(nóng)民種地艱辛的詩(shī)——《鋤禾》,老師誦讀《鋤禾》,學(xué)生受到感染也會(huì)跟讀。
15、你們都是很有同情心的好孩子。大詩(shī)人范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣,對(duì)漁民產(chǎn)生了同情,于是他就寫下了這首《江上漁者》。來(lái),讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī),把你的感受都讀出來(lái)吧。
16、師生一起滿懷情感誦讀全詩(shī)。
歸納小結(jié):范仲淹寫的這首詩(shī)和我們學(xué)的其他許多文章一樣,不僅文字優(yōu)美,而且很有思想。其實(shí)我們班也有很多小作家,只要你們注意積累好詞好句,學(xué)會(huì)像范仲淹那樣注意觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,加入自己的情感和體驗(yàn),你也能寫出好的文學(xué)作品。
三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
1、大家的課文讀得這么有情感,字也一定寫得很美,讓我們一起來(lái)寫字吧。
2、出示生字濤、洶、君,用學(xué)過(guò)的記字方法,自己試著記一記。
3、教師范寫要注意的關(guān)鍵字。
4、生練寫。
板書設(shè)計(jì)。
江上:往來(lái)人但愛(ài)鱸魚美。
(吃魚者)(鮮美)。
漁民生活。
艱辛危險(xiǎn)。
江中:一葉舟出沒(méi)**里。
(打魚人)。
江上漁者教案篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1學(xué)會(huì)“者、宋”等8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“范、仲”等8個(gè)字,學(xué)習(xí)多音字“沒(méi)”。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《江上漁者》這首詩(shī)。
3通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)歷。知道詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的,知道文學(xué)創(chuàng)作的實(shí)質(zhì)是要在觀察生活的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感受。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
體驗(yàn)詩(shī)人創(chuàng)作的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、多媒體課件。
課時(shí)計(jì)劃:
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1學(xué)會(huì)“者、宋”等8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“范、仲”等8個(gè)字,學(xué)習(xí)多音字“沒(méi)”。
2正確地朗讀課文。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一圖畫導(dǎo)入,激起共鳴。
2這是一只在風(fēng)浪中捕魚的小船,由此,你想到了什么?(生議)。
3宋朝大詩(shī)人范仲淹看到這種情景也有許多感觸。他把自己的感受通過(guò)一首詩(shī)表達(dá)了出來(lái),這就是——《江上漁者》。今天我們就來(lái)讀讀詩(shī)人寫的這首詩(shī)吧!
二初讀課文,自主識(shí)字。
1自己讀課文,勾畫生字。
2借助拼音,讀準(zhǔn)生字的字音。
3四人小組合作識(shí)字,互相檢查讀生字的情況。
4指名認(rèn)讀生字,師生共同正音。開火車讀、齊讀。
5學(xué)生練習(xí)讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的字音。
6學(xué)生自己再讀讀課文,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?還有那些地方不太明白?
三書寫生字。
1出示生字“者、宋、酒、南”,學(xué)生觀察。
重點(diǎn)指導(dǎo):
“酒”注意第九筆是什么?。
2學(xué)生練習(xí)描紅,教師個(gè)別輔導(dǎo)。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“味、鮮、危、險(xiǎn)、舟“5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)人的創(chuàng)作情感。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一復(fù)習(xí)質(zhì)疑。
1出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
3質(zhì)疑:讀了課文你知道了什么?還有什么不知道的?
4下面,我們就帶著這些疑問(wèn)再讀讀課文吧!
二讀懂文章內(nèi)容,朗讀課文。
1自由讀全文,思考:文章的哪些內(nèi)容可以解釋詩(shī)句的意思。
2學(xué)生邊讀邊勾畫有關(guān)句子。
3四人小組交流、討論。
江山往來(lái)者,但愛(ài)艫魚美?!熬茦抢镒鴿M了南來(lái)北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚的肉嫩味鮮?!?BR> 君看一葉舟,出沒(méi)風(fēng)波里?!爸灰?jiàn)江面上波濤洶涌,一只漁船像一片樹葉,隨風(fēng)浪起伏。一會(huì)兒被打入浪尖,一會(huì)兒被卷入浪谷。人們都知道,這些漁民是多么艱辛,捕魚是多么危險(xiǎn)?。 ?BR> 4由此范仲淹想到什么,你想到什么?
5帶著自己的體會(huì)練習(xí)吟誦古詩(shī)《江上漁者》。
6練習(xí)背誦古詩(shī)。
三從課文中,你還讀懂了什么?
1漁民捕魚的艱辛和危險(xiǎn)。
2詩(shī)人對(duì)捕魚的人的同情。
四練習(xí)書寫。
1出示生字“客、濤、洶、君”,學(xué)生觀察字形,想一想寫的時(shí)候要注意什么?
2重點(diǎn)指導(dǎo):“濤”的筆順。
3學(xué)生練習(xí)描紅,寫字,教師個(gè)別輔導(dǎo)。
4作業(yè)練習(xí)。
(一)抄寫背誦古詩(shī),用書中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
(二)找出文中的比喻句,說(shuō)說(shuō)本體和喻體各是什么?在仿寫一個(gè)比喻句。
(三)用下面的詞語(yǔ)寫句子。
一會(huì)兒……一會(huì)兒……。
一邊……一邊……。
江上漁者教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
2、能用普通話正確、流利地朗讀課文,并背誦《江上漁者》這首詩(shī)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩(shī),了解漁民勞動(dòng)的艱辛,從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的,也能通過(guò)故事更好地理解詩(shī)意。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)學(xué)習(xí)課文和反復(fù)誦讀文中古詩(shī),讓學(xué)生在感受古代詩(shī)詞的意境美、韻律美、情感美、哲。
理美的同時(shí),也能了解詩(shī)人范仲淹創(chuàng)作古詩(shī)《江上漁者》的經(jīng)歷,體會(huì)詩(shī)人同情勞動(dòng)人民的情感,受到熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
cai課件,舒緩音樂(lè)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,游戲識(shí)字。
教學(xué)過(guò)程:。
一、導(dǎo)入新課。
1、板書課題。
2、全班齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字詞和會(huì)認(rèn)字詞。
2、同座互相認(rèn)讀課后生字,檢查字音是否讀準(zhǔn)。
3、全班認(rèn)讀生字。
4、指名讀課文,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
三、學(xué)寫生字。
1、出示生字寶寶,認(rèn)讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫?你想提醒同學(xué)們注意什么?
3、教師范寫。
4、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
1、能用普通話正確、流利地朗讀課文,并背誦《江上漁者》這首詩(shī)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩(shī),了解漁民勞動(dòng)的艱辛,從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的,也。
能通過(guò)故事更好地理解詩(shī)意。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課,我們初讀了課文,認(rèn)識(shí)了生字,還知道鱸魚味道鮮美,很多人都愛(ài)吃,但是古時(shí)候的漁民只能在江河里才能捕撈到。
2、今天我們將跟隨著大詩(shī)人——范仲淹,繼續(xù)了解“江上漁者”的勞動(dòng)艱辛,一起感受這首詩(shī)創(chuàng)作的過(guò)程。
3、齊讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
二、自主體驗(yàn),感悟詩(shī)文。
1、指名讀第1自然段。
師:有一天,范仲淹來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓風(fēng)景。他看到了什么,聽(tīng)到了什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文,勾畫有關(guān)句子。)。
2、請(qǐng)大家把自己找到的句子讀一讀。(指名學(xué)生讀出自己勾畫的句子:酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。)。
他聽(tīng)到了什么?(指名學(xué)生根據(jù)課文描寫回答)。
4、指導(dǎo)讀“酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮”這一句。想象酒樓里品嘗鱸魚的客人在稱贊鱸魚時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?(可以鼓勵(lì)學(xué)生朗讀或表演,體會(huì)“坐滿”“不住地稱贊”等詞語(yǔ)。)。
5、剛才大家讀的這句話,老師數(shù)了數(shù),有26個(gè)字,但你們瞧,作者范仲淹卻只用了一句很簡(jiǎn)單的句子就描繪出當(dāng)時(shí)的情景。(出示詩(shī)句:江上往來(lái)人,但愛(ài)鱸魚美。)。
誰(shuí)想讀?(引導(dǎo)學(xué)生讀這句詩(shī))。
江上漁者教案篇十
江上往來(lái)人,但愛(ài)鱸魚美。
君看一葉舟,出沒(méi)**里。
譯文。
江上來(lái)來(lái)往往的人只喜愛(ài)鱸魚的味道鮮美??纯茨切┛蓱z的打魚人吧,正駕著小船在大風(fēng)大浪里上下顛簸,飄搖不定。
賞析。
這首語(yǔ)言樸實(shí)、形象生動(dòng)、對(duì)比強(qiáng)烈、耐人尋味的小詩(shī),反映了漁民勞作的艱辛,喚起人們對(duì)民生疾苦的注意。
首句寫江岸上人來(lái)人往,十分熱鬧。次句寫岸上人的心態(tài),揭示“往來(lái)’的原因。后二句牽過(guò)的`視線,指示出風(fēng)浪中忽隱忽現(xiàn)的捕魚小船,注意捕魚的情景。鱸魚雖味美,捕捉卻艱辛表達(dá)出詩(shī)人對(duì)漁人疾苦的同情,深含對(duì)“但愛(ài)鱸魚美”的岸上人的規(guī)勸。“江上”和“**”兩種環(huán)境,“往來(lái)人”和“一葉舟”兩種情態(tài)、“往來(lái)”和“出沒(méi)”兩種動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈對(duì)比,顯示出全詩(shī)旨在所在。
表現(xiàn)手法上,該詩(shī)無(wú)華麗詞藻,無(wú)艱字僻典,無(wú)斧跡鑿痕,以平常的語(yǔ)言,平常的人物、事物,表達(dá)不平常的思想、情感,產(chǎn)生不平常的藝術(shù)效果。
創(chuàng)作背景。
范仲淹是主張革新的政治家,北宋仁宗時(shí)曾擔(dān)任參知政事,主持變法。他能夠關(guān)心生活在社會(huì)下層的一般民眾的疾苦,寫過(guò)一些同情勞動(dòng)人民的詩(shī)歌作品,但流傳下來(lái)的很少。
江南水鄉(xiāng),川道縱橫,極富魚蝦之利。其中以江蘇松江四腮鱸魚(四鰓鱸魚)最為知名。凡往來(lái)于松江水上的,沒(méi)有不喜歡這一特產(chǎn),不希望一嘗這一美味佳肴的。范仲淹江蘇吳縣人,生長(zhǎng)在松江邊上。對(duì)這一情況,知之甚深。但他發(fā)之于詩(shī),卻沒(méi)有把注意力僅僅停留在對(duì)鱸魚這一美味的品嘗和贊嘆上,而是注意到了另外一些更值得注意的東西。注意到了隱藏在這一特產(chǎn)背后的漁民的痛苦和艱險(xiǎn),并且深表同情。
江上漁者教案篇十一
1、學(xué)會(huì)“者、宋”等8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“范、仲”等8個(gè)字,學(xué)習(xí)多音字“沒(méi)”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《江上漁者》這首詩(shī)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)歷。知道詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的,知道文學(xué)創(chuàng)作的實(shí)質(zhì)是要在觀察生活的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感受。
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
體驗(yàn)詩(shī)人創(chuàng)作的情感。
生字卡片、多媒體課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、學(xué)會(huì)“者、宋”等8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“范、仲”等8個(gè)字,學(xué)習(xí)多音字“沒(méi)”。
2、正確地朗讀課文。
一、圖畫導(dǎo)入,激起共鳴。
2、這是一只在風(fēng)浪中捕魚的小船,由此,你想到了什么?(生議)。
3、宋朝大詩(shī)人范仲淹看到這種情景也有許多感觸。他把自己的感受通過(guò)一首詩(shī)表達(dá)了出來(lái),這就是——《江上漁者》。今天我們就來(lái)讀讀詩(shī)人寫的這首詩(shī)吧!
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1、自己讀課文,勾畫生字。
2、借助拼音,讀準(zhǔn)生字的字音。
3、四人小組合作識(shí)字,互相檢查讀生字的情況。
4、指名認(rèn)讀生字,師生共同正音。開火車讀、齊讀。
5、學(xué)生練習(xí)讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的字音。
6、學(xué)生自己再讀讀課文,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?還有那些地方不太明白?
三、書寫生字。
1、出示生字“者、宋、酒、南”,學(xué)生觀察。
重點(diǎn)指導(dǎo)。
“酒”注意第九筆是什么?。
2、學(xué)生練習(xí)描紅,教師個(gè)別輔導(dǎo)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“味、鮮、危、險(xiǎn)、舟“5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)人的創(chuàng)作情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)質(zhì)疑。
1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
3、質(zhì)疑:讀了課文你知道了什么?還有什么不知道的?
4、下面,我們就帶著這些疑問(wèn)再讀讀課文吧!
二、讀懂文章內(nèi)容,朗讀課文。
1、自由讀全文,思考:文章的哪些內(nèi)容可以解釋詩(shī)句的意思。
2、學(xué)生邊讀邊勾畫有關(guān)句子。
3、四人小組交流、討論。
江山往來(lái)者,但愛(ài)艫魚美?!熬茦抢镒鴿M了南來(lái)北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚的肉嫩味鮮?!?BR> 君看一葉舟,出沒(méi)風(fēng)波里。“只見(jiàn)江面上波濤洶涌,一只漁船像一片樹葉,隨風(fēng)浪起伏。一會(huì)兒被打入浪尖,一會(huì)兒被卷入浪谷。人們都知道,這些漁民是多么艱辛,捕魚是多么危險(xiǎn)??!”
4、由此范仲淹想到什么,你想到什么?
6、練習(xí)背誦古詩(shī)。
三、從課文中,你還讀懂了什么?
1、漁民捕魚的艱辛和危險(xiǎn)。
2、詩(shī)人對(duì)捕魚的人的同情。
四、練習(xí)書寫。
1、出示生字“客、濤、洶、君”,學(xué)生觀察字形,想一想寫的時(shí)候要注意什么?
2、重點(diǎn)指導(dǎo):“濤”的筆順。
3、學(xué)生練習(xí)描紅,寫字,教師個(gè)別輔導(dǎo)。
4、作業(yè)練習(xí)。
(一)抄寫背誦古詩(shī),用書中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
(二)找出文中的比喻句,說(shuō)說(shuō)本體和喻體各是什么?在仿寫一個(gè)比喻句。
(三)用下面的詞語(yǔ)寫句子。
一會(huì)兒……一會(huì)兒……。
一邊……一邊……。
江上漁者教案篇十二
《江上漁者》這首的小詩(shī)指出江上來(lái)來(lái)往往飲酒作樂(lè)的人們,只知道品嘗鱸魚味道的鮮美,卻不知道也不想知道打魚人出生入死同驚濤駭浪搏斗的危境與艱辛。下面就讓我們來(lái)體會(huì)一下詩(shī)人的感情吧。
宋?范仲淹。
江上往來(lái)人,但愛(ài)鱸魚美。
君看一葉舟,出沒(méi)**里。
注釋:
1、漁者:捕魚的人。
2、但:只。
3、君:你。
4、出沒(méi):若隱若現(xiàn)。指一會(huì)兒看得見(jiàn),一會(huì)兒看不見(jiàn)。
5、**:風(fēng)浪。
6、愛(ài):喜歡。
7、鱸魚:一種頭大口大、體扁鱗細(xì)、背青腹白、味道鮮美的魚。生長(zhǎng)快,體大味美。
8、一葉舟:像飄浮在水上的一片樹葉似的小船。
譯文:
江岸上來(lái)來(lái)往往的行人,
只喜歡鱸魚味道的鮮美。
請(qǐng)您看那一夜小小漁船,
時(shí)隱時(shí)現(xiàn)在滔滔風(fēng)浪里。
賞析:
這首語(yǔ)言樸實(shí)、形象生動(dòng)、對(duì)比強(qiáng)烈、耐人尋味的小詩(shī),反映了漁民勞作的艱辛,喚起人們對(duì)民生疾苦的注意。首句寫江岸上人來(lái)人往,十分熱鬧。次句寫岸上人的心態(tài),揭示“往來(lái)’的原因。后二句牽過(guò)的視線,指示出風(fēng)浪中忽隱忽現(xiàn)的捕魚小船,注意捕魚的情景。鱸魚雖味美,捕捉卻艱辛表達(dá)出詩(shī)人對(duì)漁人疾苦的同情,深含對(duì)“但愛(ài)鱸魚美”的岸上人的規(guī)勸?!敖稀焙汀?*”兩種環(huán)境,“往來(lái)人”和“一葉舟”兩種情態(tài)、“往來(lái)”和“出沒(méi)”兩種動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈對(duì)比,顯示出全詩(shī)旨在所在譯文:江上來(lái)來(lái)往往的人,只是喜愛(ài)鱸魚的味道鮮美。你看江中那小小的漁船,在風(fēng)浪中飄蕩,一會(huì)兒看得見(jiàn),一會(huì)兒看不見(jiàn)。
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江上漁者教案篇十三
江上往來(lái)人,但愛(ài)鱸魚美。
君看一葉舟,出沒(méi)**里。
注釋:
1、漁者:捕魚的人。
2、但:只。
3、君:你。
4、出沒(méi):若隱若現(xiàn)。指一會(huì)兒看得見(jiàn),一會(huì)兒看不見(jiàn)。
5、**:風(fēng)浪。
6、愛(ài):喜歡。
7、鱸魚:一種頭大口大、體扁鱗細(xì)、背青腹白、味道鮮美的魚。生長(zhǎng)快,體大味美。
8、一葉舟:像飄浮在水上的一片樹葉似的小船。
譯文:
江岸上來(lái)來(lái)往往的行人,
只喜歡鱸魚味道的鮮美。
請(qǐng)您看那一夜小小漁船,
時(shí)隱時(shí)現(xiàn)在滔滔風(fēng)浪里。
賞析:
這首語(yǔ)言樸實(shí)、形象生動(dòng)、對(duì)比強(qiáng)烈、耐人尋味的小詩(shī),反映了漁民勞作的艱辛,喚起人們對(duì)民生疾苦的注意。首句寫江岸上人來(lái)人往,十分熱鬧。次句寫岸上人的心態(tài),揭示“往來(lái)’的'原因。后二句牽過(guò)的視線,指示出風(fēng)浪中忽隱忽現(xiàn)的捕魚小船,注意捕魚的情景。鱸魚雖味美,捕捉卻艱辛表達(dá)出詩(shī)人對(duì)漁人疾苦的同情,深含對(duì)“但愛(ài)鱸魚美”的岸上人的規(guī)勸?!敖稀焙汀?*”兩種環(huán)境,“往來(lái)人”和“一葉舟”兩種情態(tài)、“往來(lái)”和“出沒(méi)”兩種動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈對(duì)比,顯示出全詩(shī)旨在所在譯文:江上來(lái)來(lái)往往的人,只是喜愛(ài)鱸魚的味道鮮美。你看江中那小小的漁船,在風(fēng)浪中飄蕩,一會(huì)兒看得見(jiàn),一會(huì)兒看不見(jiàn)。
江上漁者教案篇十四
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
2、能用普通話正確、流利地朗讀課文,并背誦《江上漁者》這首詩(shī)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩(shī),了解漁民勞動(dòng)的艱辛,從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的,也能通過(guò)故事更好地理解詩(shī)意。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文和反復(fù)誦讀文中古詩(shī),讓學(xué)生在感受古代詩(shī)詞的意境美、韻律美、情感美、哲理美的同時(shí),也能了解詩(shī)人范仲淹創(chuàng)作古詩(shī)《江上漁者》的經(jīng)歷,體會(huì)詩(shī)人同情勞動(dòng)人民的情感,受到熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育。
2課時(shí)。
cai課件,舒緩音樂(lè)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,游戲識(shí)字。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1、板書課題。
2、全班齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字詞和會(huì)認(rèn)字詞。
2、同座互相認(rèn)讀課后生字,檢查字音是否讀準(zhǔn)。
3、全班認(rèn)讀生字。
4、指名讀課文,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
三、學(xué)寫生字。
1、出示生字寶寶,認(rèn)讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫?你想提醒同學(xué)們注意什么?
3、教師范寫。
4、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
1、能用普通話正確、流利地朗讀課文,并背誦《江上漁者》這首詩(shī)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩(shī),了解漁民勞動(dòng)的艱辛,從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的,也能通過(guò)故事更好地理解詩(shī)意。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課,我們初讀了課文,認(rèn)識(shí)了生字,還知道鱸魚味道鮮美,很多人都愛(ài)吃,但是古時(shí)候的漁民只能在江河里才能捕撈到。
2、今天我們將跟隨著大詩(shī)人——范仲淹,繼續(xù)了解“江上漁者”的勞動(dòng)艱辛,一起感受這首詩(shī)創(chuàng)作的過(guò)程。
3、齊讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
二、自主體驗(yàn),感悟詩(shī)文。
1、指名讀第1自然段。
師:有一天,范仲淹來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓風(fēng)景。他看到了什么,聽(tīng)到了什么呢?
(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文,勾畫有關(guān)句子。)。
2、請(qǐng)大家把自己找到的句子讀一讀。(指名學(xué)生讀出自己勾畫的句子:酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。)。
3、(出示課文中圖片)教師引讀第1自然段“宋朝大詩(shī)人范仲淹常常到各地游覽”。教師接著讀第2自然段第1句“有一天,范仲淹來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓,一邊”——引學(xué)生接著讀”一邊飲酒——邊觀賞風(fēng)景”。請(qǐng)大家想象一下,作者一邊飲酒,一邊觀賞風(fēng)景,他聽(tīng)到了什么?(指名學(xué)生根據(jù)課文描寫回答)。
4、指導(dǎo)讀“酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮”這一句。想象酒樓里品嘗鱸魚的客人在稱贊鱸魚時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?(可以鼓勵(lì)學(xué)生朗讀或表演,體會(huì)“坐滿”“不住地稱贊”等詞語(yǔ)。)。
5、剛才大家讀的這句話,老師數(shù)了數(shù),有26個(gè)字,但你們瞧,作者范仲淹卻只用了一句很簡(jiǎn)單的句子就描繪出當(dāng)時(shí)的情景。(出示詩(shī)句:江上往來(lái)人,但愛(ài)鱸魚美。)。
誰(shuí)想讀?(引導(dǎo)學(xué)生讀這句詩(shī))。
6、你們覺(jué)得這句寫得怎么樣呢?到底好在哪里?
(1)學(xué)生討論,教師指名回答。
(2)你從詩(shī)中讀懂什么了?(學(xué)生邊回答.教師邊指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)客人從哪里來(lái)?到哪里去?體會(huì)“南來(lái)北往”這個(gè)詞,從而理解“往來(lái)人”的意思。)。
(3)讓回答、體會(huì)得好的學(xué)生讀詩(shī)句,還可以有針對(duì)性地問(wèn):你為什么要這樣讀?
7、鱸魚是非常好吃的,這些客人大老遠(yuǎn)地來(lái)吃鱸魚,還“不住地”稱贊鱸魚的味道鮮美。這時(shí),范仲淹站起身來(lái).向江面望去。他看見(jiàn)了什么?(指名學(xué)生讀課文這一句.相機(jī)運(yùn)用評(píng)價(jià)和合作指導(dǎo)讀出捕魚危險(xiǎn)的情景。)。
8、江面上風(fēng)浪這么大,如果不小心就有可能出危險(xiǎn)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可能造成船毀人亡的后果,引導(dǎo)他們體會(huì)漁民的艱辛和危險(xiǎn)。
9、可是這些人只知道鱸魚的味道鮮美,卻不知道捕魚的辛苦和危險(xiǎn)。
10、請(qǐng)大家再讀讀課文,你從哪兒知道捕魚的艱辛和危險(xiǎn),把描寫的句子好好讀讀。
11、指名學(xué)生反饋。“只見(jiàn)江面上波濤洶涌,一只漁船像一片樹葉,隨著風(fēng)浪起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖,一會(huì)兒又被打入浪谷?!弊x得好,(出示課件:波濤洶涌的江面上,像樹葉一樣柔弱的小船被浪推著搖晃的情景)想想看,一片樹葉在波濤洶涌的江水中哪里還看得見(jiàn),誰(shuí)知道會(huì)被江水沖到什么地方去。
12、再請(qǐng)學(xué)生讀這一句:
說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀?評(píng)價(jià)學(xué)生:在江上捕魚真危險(xiǎn)啊,老師聽(tīng)出你很同情那些漁民。還可以由同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)他讀得好不好,好在哪里?不足在哪里?可以給小伙伴提意見(jiàn)。
13、出示詩(shī)句:君看一葉舟,出沒(méi)風(fēng)波里。
(鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟)。
(2)分四人小組充分地談自己的觀感,然后全班反饋。
14、教學(xué)至此,高潮出現(xiàn)。
這時(shí),教師在哀婉的民樂(lè)聲中用深沉而緩慢的語(yǔ)調(diào)小結(jié),把學(xué)生的思緒引到更深更遠(yuǎn):在茫茫的江面上,漁民隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)暴雨的襲擊;江面上波浪起伏、波濤洶涌,一葉小舟行駛危險(xiǎn).隨時(shí)都會(huì)有翻沉的危險(xiǎn),可這些漁民為了生活,不得不在風(fēng)浪中捕魚……這不由地又讓老師想到一首我們學(xué)過(guò)的寫農(nóng)民種地艱辛的詩(shī)——《鋤禾》,老師誦讀《鋤禾》,學(xué)生受到感染也會(huì)跟讀。
15、你們都是很有同情心的好孩子。大詩(shī)人范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣,對(duì)漁民產(chǎn)生了同情,于是他就寫下了這首《江上漁者》。來(lái),讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī),把你的感受都讀出來(lái)吧。
16、師生一起滿懷情感誦讀全詩(shī)。
三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
1、大家的課文讀得這么有情感,字也一定寫得很美,讓我們一起來(lái)寫字吧。
2、出示要求會(huì)寫的田字格中的8個(gè)字:用學(xué)過(guò)的記字方法,自己試著記一記。
3、把自己不會(huì)寫的字在小組提出來(lái).如果都會(huì)記就交流一下記字方法,用自己的好方法幫助不會(huì)的同學(xué)。教師巡視指導(dǎo).及時(shí)評(píng)價(jià)好的識(shí)字方法,如:比較識(shí)字(酒一漁、宋一客);自編兒歌;字形想象等。
4、教師挑選幾個(gè)重點(diǎn)字在全班交流。
5、教師范寫要注意的關(guān)鍵字。
6、播放舒緩的音樂(lè):學(xué)生練習(xí)寫字。并提醒學(xué)生注意關(guān)鍵筆畫的寫法。如:“酒”:左窄右寬,右邊的“酉”壓著豎中線寫?!罢尽保鹤筮叺摹傲ⅰ睓M變提?!熬保褐虚g一橫要出頭等。
四、拓展學(xué)習(xí),開拓眼界。
1、這一課的字,大家寫得很好,讓我們?cè)僖淮位仡櫾?shī)人寫作這首詩(shī)時(shí)的經(jīng)歷吧,再讀課文。
2、范仲淹寫的這首詩(shī)和我們學(xué)的其他許多文章一樣,不僅文字優(yōu)美,而且很有思想。其實(shí)我們班也有很多小作家,只要你們注意積累好詞好句,學(xué)會(huì)像范仲淹那樣注意觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,加入自己的情感和體驗(yàn),你也能寫出好的文學(xué)作品。
3、出示課件:
范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》,教師簡(jiǎn)要介紹:他的散文《岳陽(yáng)樓記》也是一篇描寫優(yōu)美的美文,令人百讀不厭,有興趣的同學(xué)可以找來(lái)讀讀。
板書設(shè)計(jì)。
江上:往來(lái)人但愛(ài)鱸魚美。
(吃魚者)(鮮美)。
漁民生活。
苦難艱辛。
江中:一葉舟出沒(méi)風(fēng)波里。
(打魚人)。
江上漁者教案篇十五
《江上漁者》這首的小詩(shī)指出江上來(lái)來(lái)往往飲酒作樂(lè)的人們,只知道品嘗鱸魚味道的鮮美,卻不知道也不想知道打魚人出生入死同驚濤駭浪搏斗的危境與艱辛。下面就讓我們來(lái)體會(huì)一下詩(shī)人的感情吧。
宋?范仲淹。
江上往來(lái)人,但愛(ài)鱸魚美。
君看一葉舟,出沒(méi)**里。
注釋:
1、漁者:捕魚的人。
2、但:只。
3、君:你。
4、出沒(méi):若隱若現(xiàn)。指一會(huì)兒看得見(jiàn),一會(huì)兒看不見(jiàn)。
5、**:風(fēng)浪。
6、愛(ài):喜歡。
7、鱸魚:一種頭大口大、體扁鱗細(xì)、背青腹白、味道鮮美的魚。生長(zhǎng)快,體大味美。
8、一葉舟:像飄浮在水上的一片樹葉似的小船。
譯文:
江岸上來(lái)來(lái)往往的行人,
只喜歡鱸魚味道的鮮美。
請(qǐng)您看那一夜小小漁船,
時(shí)隱時(shí)現(xiàn)在滔滔風(fēng)浪里。
賞析:
這首語(yǔ)言樸實(shí)、形象生動(dòng)、對(duì)比強(qiáng)烈、耐人尋味的小詩(shī),反映了漁民勞作的艱辛,喚起人們對(duì)民生疾苦的注意。首句寫江岸上人來(lái)人往,十分熱鬧。次句寫岸上人的心態(tài),揭示“往來(lái)’的原因。后二句牽過(guò)的視線,指示出風(fēng)浪中忽隱忽現(xiàn)的捕魚小船,注意捕魚的情景。鱸魚雖味美,捕捉卻艱辛表達(dá)出詩(shī)人對(duì)漁人疾苦的同情,深含對(duì)“但愛(ài)鱸魚美”的岸上人的規(guī)勸。“江上”和“**”兩種環(huán)境,“往來(lái)人”和“一葉舟”兩種情態(tài)、“往來(lái)”和“出沒(méi)”兩種動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈對(duì)比,顯示出全詩(shī)旨在所在譯文:江上來(lái)來(lái)往往的人,只是喜愛(ài)鱸魚的味道鮮美。你看江中那小小的漁船,在風(fēng)浪中飄蕩,一會(huì)兒看得見(jiàn),一會(huì)兒看不見(jiàn)。
江上漁者教案篇十六
《江上漁者》是根據(jù)《江上漁者》的詩(shī)意及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景而寫的小故事。全文講述的是宋朝大詩(shī)人范仲淹在飲酒品魚,欣賞風(fēng)景的時(shí)候,看到風(fēng)浪中起伏的小船,由此聯(lián)想到漁民打魚的艱辛和危險(xiǎn),情動(dòng)而辭發(fā),創(chuàng)作名篇——《江上漁者》。文章所描述的內(nèi)容和學(xué)生生活離得較遠(yuǎn),學(xué)生在體會(huì)詩(shī)人情感和詩(shī)歌意境上是有困難。怎么辦呢?我充分利用低年級(jí)學(xué)生形象感知的思維特點(diǎn),讓學(xué)生在讀、品、演、說(shuō)中走入文本,體會(huì)范仲淹“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的詩(shī)人情懷。
上課時(shí),我首先讓學(xué)生思考范仲淹在江邊酒樓一邊飲酒一邊觀賞風(fēng)景。他聽(tīng)到了什么?看到了什么?想到了什么?學(xué)自讀課文后找到“酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人。他們不住地稱贊鱸魚的肉嫩味鮮”。我讓學(xué)生表演客人是怎么贊美鱸魚的?有的說(shuō):“好吃好吃……”有的說(shuō):“真好吃,我要帶一份回家?!边€有的說(shuō):“這真是天下最美味的菜肴?!薄@是我相機(jī)讓學(xué)生讀課文中相應(yīng)的句子。然后我又問(wèn)道:“此時(shí)范仲淹也在其中,他看到了什么呢?”學(xué)生找到了相應(yīng)的'句子。但句子是抽象的,學(xué)生無(wú)法深刻理解。于是我我在黑板上畫上了很大的破浪,讓后拿出早已準(zhǔn)備好的小紙船,模擬演示這一句話。讓孩子們通過(guò)觀察,感受著一葉扁舟一會(huì)兒在浪尖,一會(huì)兒又在浪谷的驚險(xiǎn)畫面。同時(shí)我一邊演示,一邊有感情的范讀該句,把學(xué)生引入情境,讓其仿佛置身于當(dāng)時(shí)波濤洶涌的江面,并切身地體會(huì)出漁民捕魚時(shí)的艱辛,再讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)自由地朗讀該句,學(xué)生的情感被完全調(diào)動(dòng),從而達(dá)到自然而然的真情流露。
同時(shí),我注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力,讓他們?cè)u(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言,這樣有效提高學(xué)習(xí)效率。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),我更加深刻的意思到語(yǔ)言的感悟能力是在以生為本的前提下,教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官學(xué)習(xí)的結(jié)果,今后我還將繼續(xù)進(jìn)行這樣的探索。
江上漁者教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生通過(guò)此詩(shī)的學(xué)習(xí)知道這是一首贊美江上漁者的詩(shī)歌,從而啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到父母工作的辛苦。
2.發(fā)揮學(xué)生想象力,培養(yǎng)學(xué)生多種能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
體會(huì)捕魚人所冒的危險(xiǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生自制道具。
教學(xué)過(guò)程:
1.介紹作者范仲淹。
2.重點(diǎn)字詞的解釋。但:只。
3.教師解釋詩(shī)句的含義。
大江上來(lái)來(lái)往往的讀書做官的人們,只知道鱸魚味道鮮美、喜愛(ài)它,卻不知捕魚人所冒的風(fēng)險(xiǎn)。你看,江中那小船像一片樹葉在大風(fēng)大浪里搖擺飄蕩,一會(huì)兒爬上浪尖,一會(huì)兒躍入浪谷又看不見(jiàn)了。
1.教師領(lǐng)讀古詩(shī)。
2.學(xué)生有語(yǔ)氣的練習(xí)朗讀。
3.師生對(duì)讀。
2.請(qǐng)一部分學(xué)生表演古詩(shī)。
1.由學(xué)生描述所要畫的內(nèi)容。
2.教師講明詩(shī)句書寫的格式。
3.完成作品后講評(píng)。
賞析。
有一天,范仲淹到江邊去散步游玩,看到江岸上人來(lái)人往,熙熙攘攘,十分熱鬧。他想,這么多人在忙什么呢?想知道個(gè)究竟。于是,他恭恭敬敬地向過(guò)路人打聽(tīng),原來(lái)這些人到江岸的目的,是想買到味道鮮美的鱸魚。接著,詩(shī)人進(jìn)一步打聽(tīng)這鱸魚有什么特點(diǎn)。人們?cè)敿?xì)地告訴他,因?yàn)檫@種魚的肉很嫩,味道特別鮮美可口,但是很難捕到,數(shù)量不多,所以他們跑得很快,生怕被別人買光了;而漁民們捕這種魚時(shí)必須冒著生命危險(xiǎn),駕著小船漂泊于波濤洶涌的大江之上,才有可能偶然捕到。“那么漁民們?yōu)槭裁匆吧kU(xiǎn),去捕捉鱸魚呢?”范仲淹自問(wèn)自答:那就是漁民們沒(méi)有辦法生活下去了,只能下江捕這種魚,賣了謀生。想到這里,他提起沉重的筆,懷著對(duì)漁民們的深切同情,寫了《江上漁者》這首詩(shī),“君看一葉舟,出沒(méi)**里”便是這首詩(shī)中的名句。
江上漁者教案篇二
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
2、能用普通話正確、流利地朗讀課文,并背誦《江上漁者》這首詩(shī)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩(shī),了解漁民勞動(dòng)的艱辛,從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的,也能通過(guò)故事更好地理解詩(shī)意。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文和反復(fù)誦讀文中古詩(shī),讓學(xué)生在感受古代詩(shī)詞的意境美、韻律美、情感美、哲理美的同時(shí),也能了解詩(shī)人范仲淹創(chuàng)作古詩(shī)《江上漁者》的經(jīng)歷,體會(huì)詩(shī)人同情勞動(dòng)人民的情感,受到熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育。
2課時(shí)
cai課件,舒緩音樂(lè)。
1、指名帶讀詞語(yǔ)。
2、上節(jié)課通過(guò)讀課文,我們知道鱸魚味道鮮美,很多人都愛(ài)吃, 大詩(shī)人范仲淹為此寫下了《江上漁者》這首詩(shī),今天我們繼續(xù)了解“江上漁者”的勞動(dòng)艱辛,一起感受這首詩(shī)創(chuàng)作的過(guò)程。
3、齊讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
1、簡(jiǎn)介范仲淹,師讀第1自然段。
師:有一天,范仲淹來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓。他看到了什么,聽(tīng)到了什么呢? (引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文,勾畫有關(guān)句子。)
2、請(qǐng)大家把自己找到的句子同桌之間讀一讀。
3、教師引讀第1自然段“宋朝大詩(shī)人范仲淹常常到各地游覽”。教師接著讀第2自然段第1句“有一天,范仲淹來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓,一邊”――引學(xué)生接著讀”
一邊飲酒――邊觀賞風(fēng)景”。請(qǐng)大家想象一下,作者一邊飲酒,一邊觀賞風(fēng)景, 他看到了什么,聽(tīng)到了什么?(指名學(xué)生根據(jù)課文描寫回答)
4、指導(dǎo)讀“酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮”這一句。想象酒樓里品嘗鱸魚的客人在稱贊鱸魚時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?(可以鼓勵(lì)學(xué)生朗讀或表演,體會(huì)“坐滿”“不住地稱贊”等詞語(yǔ)。)
5、剛才大家讀的這句話,老師數(shù)了數(shù),有27個(gè)字,但你們瞧,作者范仲淹卻只用了一句很簡(jiǎn)單的句子就描繪出當(dāng)時(shí)的情景。(出示詩(shī)句:江上往來(lái)人,但愛(ài)鱸魚美。)誰(shuí)想讀?(引導(dǎo)學(xué)生讀這句詩(shī))
6、你們覺(jué)得這句寫得怎么樣呢?到底好在哪里?
(1)學(xué)生討論,教師指名回答。
(2)你從詩(shī)中讀懂什么了?(學(xué)生邊回答.教師邊指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)客人從哪里來(lái)?到哪里去?體會(huì)“南來(lái)北往”這個(gè)詞,從而理解“往來(lái)人”的意思。)
(3)讓回答、體會(huì)得好的學(xué)生讀詩(shī)句,還可以有針對(duì)性地問(wèn):你為什么要這樣讀?
7、鱸魚是非常好吃的,這些客人大老遠(yuǎn)地來(lái)吃鱸魚,還“不住地”稱贊鱸魚的味道鮮美。這時(shí),范仲淹站起身來(lái).向江面望去。他看見(jiàn)了什么?(指名學(xué)生讀課文這一句.相機(jī)運(yùn)用評(píng)價(jià)和合作指導(dǎo)讀出捕魚危險(xiǎn)的情景。)
8、江面上風(fēng)浪這么大,如果不小心就有可能出危險(xiǎn)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可能造成船毀人亡的后果,引導(dǎo)他們體會(huì)漁民的艱辛和危險(xiǎn)。
9、可是這些人只知道鱸魚的味道鮮美,卻不知道捕魚的辛苦和危險(xiǎn)。
10、請(qǐng)大家再讀讀課文,你從哪兒知道捕魚的艱辛和危險(xiǎn),把描寫的句子好好讀讀。
11、指名學(xué)生反饋。想想看,一片樹葉在波濤洶涌的江水中哪里還看得見(jiàn),誰(shuí)知道會(huì)被江水沖到什么地方去。
12、再請(qǐng)學(xué)生讀這一句:
說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀?評(píng)價(jià)學(xué)生:在江上捕魚真危險(xiǎn)啊,老師聽(tīng)出你很同情那些漁民。還可以由同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)他讀得好不好,好在哪里?不足在哪里?可以給小伙伴提意見(jiàn)。
13、出示詩(shī)句:君看一葉舟,出沒(méi)風(fēng)波里。
14、教學(xué)至此,高潮出現(xiàn)。
這時(shí),教師在哀婉的民樂(lè)聲中用深沉而緩慢的語(yǔ)調(diào)小結(jié),把學(xué)生的思緒引到更深更遠(yuǎn):在茫茫的江面上,漁民隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)暴雨的襲擊;江面上波浪起伏、波濤洶涌,一葉小舟行駛危險(xiǎn).隨時(shí)都會(huì)有翻沉的危險(xiǎn),可這些漁民為了生活,不得不在風(fēng)浪中捕魚……這不由地又讓老師想到一首我們學(xué)過(guò)的寫農(nóng)民種地艱辛的詩(shī)――《鋤禾》,老師誦讀《鋤禾》,學(xué)生受到感染也會(huì)跟讀。
15、你們都是很有同情心的好孩子。大詩(shī)人范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣,對(duì)漁民產(chǎn)生了同情,于是他就寫下了這首《江上漁者》。來(lái),讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī),把你的感受都讀出來(lái)吧。
16、師生一起滿懷情感誦讀全詩(shī)。
歸納小結(jié):范仲淹寫的這首詩(shī)和我們學(xué)的其他許多文章一樣,不僅文字優(yōu)美,而且很有思想。其實(shí)我們班也有很多小作家,只要你們注意積累好詞好句,學(xué)會(huì)像范仲淹那樣注意觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,加入自己的情感和體驗(yàn),你也能寫出好的文學(xué)作品。
1、大家的課文讀得這么有情感,字也一定寫得很美,讓我們一起來(lái)寫字吧。
2、出示生字濤、洶、君,用學(xué)過(guò)的記字方法,自己試著記一記。
3、教師范寫要注意的關(guān)鍵字。
4、生練寫。
江上:往來(lái)人 但愛(ài) 鱸魚美
(吃魚者)(鮮美)
漁民生活
艱辛危險(xiǎn)
江中:一葉舟 出沒(méi) 風(fēng)波里
(打魚人)
江上漁者教案篇三
君看一葉舟,波濤洶涌。
出沒(méi)**里。謀生艱辛。
教學(xué)反思。
在教學(xué)過(guò)程中,我指導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)含義,了解寫作背景,感悟詩(shī)人的思想感情,體會(huì)勞動(dòng)人民勞動(dòng)成果的來(lái)之不易,使其受到感染和教育,并積淀一定的語(yǔ)文素養(yǎng)。
江上漁者教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生通過(guò)此詩(shī)的學(xué)習(xí)知道這是一首贊美江上漁者的詩(shī)歌,從而啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到父母工作的辛苦。
2.發(fā)揮學(xué)生想象力,培養(yǎng)學(xué)生多種能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
體會(huì)捕魚人所冒的危險(xiǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生自制道具。
教學(xué)過(guò)程:
1.介紹作者范仲淹。
2.重點(diǎn)字詞的解釋。但:只。
3.教師解釋詩(shī)句的含義。
大江上來(lái)來(lái)往往的讀書做官的人們,只知道鱸魚味道鮮美、喜愛(ài)它,卻不知捕魚人所冒的風(fēng)險(xiǎn)。你看,江中那小船像一片樹葉在大風(fēng)大浪里搖擺飄蕩,一會(huì)兒爬上浪尖,一會(huì)兒躍入浪谷又看不見(jiàn)了。
1.教師領(lǐng)讀古詩(shī)。
2.學(xué)生有語(yǔ)氣的練習(xí)朗讀。
3.師生對(duì)讀。
2.請(qǐng)一部分學(xué)生表演古詩(shī)。
1.由學(xué)生描述所要畫的內(nèi)容。
2.教師講明詩(shī)句書寫的格式。
3.完成作品后講評(píng)。
賞析。
有一天,范仲淹到江邊去散步游玩,看到江岸上人來(lái)人往,熙熙攘攘,十分熱鬧。他想,這么多人在忙什么呢?想知道個(gè)究竟。于是,他恭恭敬敬地向過(guò)路人打聽(tīng),原來(lái)這些人到江岸的目的,是想買到味道鮮美的鱸魚。接著,詩(shī)人進(jìn)一步打聽(tīng)這鱸魚有什么特點(diǎn)。人們?cè)敿?xì)地告訴他,因?yàn)檫@種魚的肉很嫩,味道特別鮮美可口,但是很難捕到,數(shù)量不多,所以他們跑得很快,生怕被別人買光了;而漁民們捕這種魚時(shí)必須冒著生命危險(xiǎn),駕著小船漂泊于波濤洶涌的大江之上,才有可能偶然捕到?!澳敲礉O民們?yōu)槭裁匆吧kU(xiǎn),去捕捉鱸魚呢?”范仲淹自問(wèn)自答:那就是漁民們沒(méi)有辦法生活下去了,只能下江捕這種魚,賣了謀生。想到這里,他提起沉重的筆,懷著對(duì)漁民們的深切同情,寫了《江上漁者》這首詩(shī),“君看一葉舟,出沒(méi)風(fēng)波里”便是這首詩(shī)中的名句。
江上漁者教案篇五
1.理解詩(shī)句的思想內(nèi)容,從中體會(huì)大自然的美麗景色和勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。
2.培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)句展開想象,體會(huì)詩(shī)人思想感情的能力。
3.有感情地朗讀詩(shī)文,并會(huì)默寫課文。
1.根據(jù)詩(shī)句想象《舟夜書所見(jiàn)》中描繪的美麗景色。
2.從詩(shī)句的聯(lián)系中,體會(huì)《江上漁者》所表達(dá)的思想感情。
第2課時(shí)。
一.教學(xué)目的。
1.深入理解《江上漁者》詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人同情勞動(dòng)人民的思想感情。
2.學(xué)習(xí)生字詞,有感情地朗讀古詩(shī),并會(huì)背誦。
3.學(xué)會(huì)根據(jù)詩(shī)句意思,想象詩(shī)人描寫的景色。
二.教學(xué)過(guò)程。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
簡(jiǎn)介作者。
(二)理解全詩(shī)。
1.揭示詩(shī)題初識(shí)詩(shī)意。
2.細(xì)讀詩(shī)句,理解詩(shī)意。
(1)憶上首古詩(shī)學(xué)習(xí)方法。
(2)用上面學(xué)法導(dǎo)學(xué)前兩句,想想“往來(lái)人”多指什么人?
(3)自學(xué)后兩句,想想“舟”上“出沒(méi)**里”的人,多指什么人。
3.熟讀全詩(shī),體會(huì)感情。
(1)讀全詩(shī)想象,兩種不同的人都在做什么?都是什么景象?
(2)感情朗讀這首詩(shī),認(rèn)真思考:這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?
(3)練習(xí)背誦。
(三)鞏固練習(xí)。
1.聽(tīng)寫本課生字詞。
2.補(bǔ)充下面詩(shī)句,并寫出所填字的意思。
江上()_________________。
()鱸魚美_______________。
()**里_______________。
江上漁者教案篇六
1. 理解詩(shī)句的思想內(nèi)容,從中體會(huì)大自然的美麗景色和勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。
2. 培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)句展開想象,體會(huì)詩(shī)人思想感情的能力。
3. 有感情地朗讀詩(shī)文,并會(huì)默寫課文。
1. 根據(jù)詩(shī)句想象《舟夜書所見(jiàn)》中描繪的美麗景色。
2. 從詩(shī)句的聯(lián)系中,體會(huì)《江上漁者》所表達(dá)的思想感情。
第2課時(shí)
一. 教學(xué)目的
1. 深入理解《江上漁者》詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人同情勞動(dòng)人民的思想感情。
2. 學(xué)習(xí)生字詞,有感情地朗讀古詩(shī),并會(huì)背誦。
3. 學(xué)會(huì)根據(jù)詩(shī)句意思,想象詩(shī)人描寫的景色。
二. 教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
簡(jiǎn)介作者
(二)理解全詩(shī)
1. 揭示詩(shī)題初識(shí)詩(shī)意
2. 細(xì)讀詩(shī)句,理解詩(shī)意
(1)憶上首古詩(shī)學(xué)習(xí)方法
(2)用上面學(xué)法導(dǎo)學(xué)前兩句,想想“往來(lái)人”多指什么人?
(3)自學(xué)后兩句,想想“舟”上“出沒(méi)風(fēng)波里”的人,多指什么人
3. 熟讀全詩(shī),體會(huì)感情
(1)讀全詩(shī)想象,兩種不同的人都在做什么?都是什么景象?
(2)感情朗讀這首詩(shī),認(rèn)真思考:這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?
(3)練習(xí)背誦
(三)鞏固練習(xí)
1. 聽(tīng)寫本課生字詞
2. 補(bǔ)充下面詩(shī)句,并寫出所填字的意思
江上( )_________________
( )鱸魚美_______________
( )風(fēng)波里_______________
江上漁者教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
2、能用普通話正確、流利地朗讀課文,并背誦《江上漁者》這首詩(shī)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩(shī),了解漁民勞動(dòng)的艱辛,從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的,也能通過(guò)故事更好地理解詩(shī)意。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)學(xué)習(xí)課文和反復(fù)誦讀文中古詩(shī),讓學(xué)生在感受古代詩(shī)詞的意境美、韻律美、情感美、哲理美的同時(shí),也能了解詩(shī)人范仲淹創(chuàng)作古詩(shī)《江上漁者》的經(jīng)歷,體會(huì)詩(shī)人同情勞動(dòng)人民的情感,受到熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
cai課件,舒緩音樂(lè)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名帶讀詞語(yǔ)。
2、上節(jié)課通過(guò)讀課文,我們知道鱸魚味道鮮美,很多人都愛(ài)吃,大詩(shī)人范仲淹為此寫下了《江上漁者》這首詩(shī),今天我們繼續(xù)了解“江上漁者”的勞動(dòng)艱辛,一起感受這首詩(shī)創(chuàng)作的過(guò)程。
3、齊讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
二、自主體驗(yàn),合作探究感悟詩(shī)文。
1、簡(jiǎn)介范仲淹,師讀第1自然段。
師:有一天,范仲淹來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓。他看到了什么,聽(tīng)到了什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文,勾畫有關(guān)句子。)。
2、請(qǐng)大家把自己找到的句子同桌之間讀一讀。
3、教師引讀第1自然段“宋朝大詩(shī)人范仲淹常常到各地游覽”。教師接著讀第2自然段第1句“有一天,范仲淹來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓,一邊”——引學(xué)生接著讀”
一邊飲酒——邊觀賞風(fēng)景”。請(qǐng)大家想象一下,作者一邊飲酒,一邊觀賞風(fēng)景,他看到了什么,聽(tīng)到了什么?(指名學(xué)生根據(jù)課文描寫回答)。
4、指導(dǎo)讀“酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮”這一句。想象酒樓里品嘗鱸魚的客人在稱贊鱸魚時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?(可以鼓勵(lì)學(xué)生朗讀或表演,體會(huì)“坐滿”“不住地稱贊”等詞語(yǔ)。)。
5、剛才大家讀的這句話,老師數(shù)了數(shù),有27個(gè)字,但你們瞧,作者范仲淹卻只用了一句很簡(jiǎn)單的句子就描繪出當(dāng)時(shí)的情景。(出示詩(shī)句:江上往來(lái)人,但愛(ài)鱸魚美。)誰(shuí)想讀?(引導(dǎo)學(xué)生讀這句詩(shī))。
6、你們覺(jué)得這句寫得怎么樣呢?到底好在哪里?
(1)學(xué)生討論,教師指名回答。
(2)你從詩(shī)中讀懂什么了?(學(xué)生邊回答.教師邊指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)客人從哪里來(lái)?到哪里去?體會(huì)“南來(lái)北往”這個(gè)詞,從而理解“往來(lái)人”的意思。)。
(3)讓回答、體會(huì)得好的學(xué)生讀詩(shī)句,還可以有針對(duì)性地問(wèn):你為什么要這樣讀?
7、鱸魚是非常好吃的,這些客人大老遠(yuǎn)地來(lái)吃鱸魚,還“不住地”稱贊鱸魚的味道鮮美。這時(shí),范仲淹站起身來(lái).向江面望去。他看見(jiàn)了什么?(指名學(xué)生讀課文這一句.相機(jī)運(yùn)用評(píng)價(jià)和合作指導(dǎo)讀出捕魚危險(xiǎn)的情景。)。
8、江面上風(fēng)浪這么大,如果不小心就有可能出危險(xiǎn)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可能造成船毀人亡的后果,引導(dǎo)他們體會(huì)漁民的艱辛和危險(xiǎn)。
9、可是這些人只知道鱸魚的味道鮮美,卻不知道捕魚的辛苦和危險(xiǎn)。
10、請(qǐng)大家再讀讀課文,你從哪兒知道捕魚的艱辛和危險(xiǎn),把描寫的句子好好讀讀。
11、指名學(xué)生反饋。想想看,一片樹葉在波濤洶涌的江水中哪里還看得見(jiàn),誰(shuí)知道會(huì)被江水沖到什么地方去。
12、再請(qǐng)學(xué)生讀這一句:
說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀?評(píng)價(jià)學(xué)生:在江上捕魚真危險(xiǎn)啊,老師聽(tīng)出你很同情那些漁民。還可以由同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)他讀得好不好,好在哪里?不足在哪里?可以給小伙伴提意見(jiàn)。
13、出示詩(shī)句:君看一葉舟,出沒(méi)**里。
14、教學(xué)至此,高潮出現(xiàn)。
這時(shí),教師在哀婉的民樂(lè)聲中用深沉而緩慢的語(yǔ)調(diào)小結(jié),把學(xué)生的思緒引到更深更遠(yuǎn):在茫茫的江面上,漁民隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)暴雨的襲擊;江面上波浪起伏、波濤洶涌,一葉小舟行駛危險(xiǎn).隨時(shí)都會(huì)有翻沉的危險(xiǎn),可這些漁民為了生活,不得不在風(fēng)浪中捕魚……這不由地又讓老師想到一首我們學(xué)過(guò)的寫農(nóng)民種地艱辛的詩(shī)——《鋤禾》,老師誦讀《鋤禾》,學(xué)生受到感染也會(huì)跟讀。
15、你們都是很有同情心的好孩子。大詩(shī)人范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣,對(duì)漁民產(chǎn)生了同情,于是他就寫下了這首《江上漁者》。來(lái),讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī),把你的感受都讀出來(lái)吧。
16、師生一起滿懷情感誦讀全詩(shī)。
歸納小結(jié):范仲淹寫的這首詩(shī)和我們學(xué)的其他許多文章一樣,不僅文字優(yōu)美,而且很有思想。其實(shí)我們班也有很多小作家,只要你們注意積累好詞好句,學(xué)會(huì)像范仲淹那樣注意觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,加入自己的情感和體驗(yàn),你也能寫出好的文學(xué)作品。
三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
1、大家的課文讀得這么有情感,字也一定寫得很美,讓我們一起來(lái)寫字吧。
2、出示生字濤、洶、君,用學(xué)過(guò)的記字方法,自己試著記一記。
3、教師范寫要注意的關(guān)鍵字。
4、生練寫。
板書設(shè)計(jì)。
江上:往來(lái)人但愛(ài)鱸魚美。
(吃魚者)(鮮美)。
漁民生活。
艱辛危險(xiǎn)。
江中:一葉舟出沒(méi)**里。
(打魚人)。
江上漁者教案篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1學(xué)會(huì)“者、宋”等8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“范、仲”等8個(gè)字,學(xué)習(xí)多音字“沒(méi)”。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《江上漁者》這首詩(shī)。
3通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)歷。知道詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的,知道文學(xué)創(chuàng)作的實(shí)質(zhì)是要在觀察生活的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感受。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
體驗(yàn)詩(shī)人創(chuàng)作的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、多媒體課件。
課時(shí)計(jì)劃:
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1學(xué)會(huì)“者、宋”等8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“范、仲”等8個(gè)字,學(xué)習(xí)多音字“沒(méi)”。
2正確地朗讀課文。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一圖畫導(dǎo)入,激起共鳴。
2這是一只在風(fēng)浪中捕魚的小船,由此,你想到了什么?(生議)。
3宋朝大詩(shī)人范仲淹看到這種情景也有許多感觸。他把自己的感受通過(guò)一首詩(shī)表達(dá)了出來(lái),這就是——《江上漁者》。今天我們就來(lái)讀讀詩(shī)人寫的這首詩(shī)吧!
二初讀課文,自主識(shí)字。
1自己讀課文,勾畫生字。
2借助拼音,讀準(zhǔn)生字的字音。
3四人小組合作識(shí)字,互相檢查讀生字的情況。
4指名認(rèn)讀生字,師生共同正音。開火車讀、齊讀。
5學(xué)生練習(xí)讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的字音。
6學(xué)生自己再讀讀課文,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?還有那些地方不太明白?
三書寫生字。
1出示生字“者、宋、酒、南”,學(xué)生觀察。
重點(diǎn)指導(dǎo):
“酒”注意第九筆是什么?。
2學(xué)生練習(xí)描紅,教師個(gè)別輔導(dǎo)。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“味、鮮、危、險(xiǎn)、舟“5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)人的創(chuàng)作情感。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一復(fù)習(xí)質(zhì)疑。
1出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
3質(zhì)疑:讀了課文你知道了什么?還有什么不知道的?
4下面,我們就帶著這些疑問(wèn)再讀讀課文吧!
二讀懂文章內(nèi)容,朗讀課文。
1自由讀全文,思考:文章的哪些內(nèi)容可以解釋詩(shī)句的意思。
2學(xué)生邊讀邊勾畫有關(guān)句子。
3四人小組交流、討論。
江山往來(lái)者,但愛(ài)艫魚美?!熬茦抢镒鴿M了南來(lái)北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚的肉嫩味鮮?!?BR> 君看一葉舟,出沒(méi)風(fēng)波里?!爸灰?jiàn)江面上波濤洶涌,一只漁船像一片樹葉,隨風(fēng)浪起伏。一會(huì)兒被打入浪尖,一會(huì)兒被卷入浪谷。人們都知道,這些漁民是多么艱辛,捕魚是多么危險(xiǎn)?。 ?BR> 4由此范仲淹想到什么,你想到什么?
5帶著自己的體會(huì)練習(xí)吟誦古詩(shī)《江上漁者》。
6練習(xí)背誦古詩(shī)。
三從課文中,你還讀懂了什么?
1漁民捕魚的艱辛和危險(xiǎn)。
2詩(shī)人對(duì)捕魚的人的同情。
四練習(xí)書寫。
1出示生字“客、濤、洶、君”,學(xué)生觀察字形,想一想寫的時(shí)候要注意什么?
2重點(diǎn)指導(dǎo):“濤”的筆順。
3學(xué)生練習(xí)描紅,寫字,教師個(gè)別輔導(dǎo)。
4作業(yè)練習(xí)。
(一)抄寫背誦古詩(shī),用書中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
(二)找出文中的比喻句,說(shuō)說(shuō)本體和喻體各是什么?在仿寫一個(gè)比喻句。
(三)用下面的詞語(yǔ)寫句子。
一會(huì)兒……一會(huì)兒……。
一邊……一邊……。
江上漁者教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
2、能用普通話正確、流利地朗讀課文,并背誦《江上漁者》這首詩(shī)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩(shī),了解漁民勞動(dòng)的艱辛,從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的,也能通過(guò)故事更好地理解詩(shī)意。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)學(xué)習(xí)課文和反復(fù)誦讀文中古詩(shī),讓學(xué)生在感受古代詩(shī)詞的意境美、韻律美、情感美、哲。
理美的同時(shí),也能了解詩(shī)人范仲淹創(chuàng)作古詩(shī)《江上漁者》的經(jīng)歷,體會(huì)詩(shī)人同情勞動(dòng)人民的情感,受到熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
cai課件,舒緩音樂(lè)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,游戲識(shí)字。
教學(xué)過(guò)程:。
一、導(dǎo)入新課。
1、板書課題。
2、全班齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字詞和會(huì)認(rèn)字詞。
2、同座互相認(rèn)讀課后生字,檢查字音是否讀準(zhǔn)。
3、全班認(rèn)讀生字。
4、指名讀課文,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
三、學(xué)寫生字。
1、出示生字寶寶,認(rèn)讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫?你想提醒同學(xué)們注意什么?
3、教師范寫。
4、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
1、能用普通話正確、流利地朗讀課文,并背誦《江上漁者》這首詩(shī)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩(shī),了解漁民勞動(dòng)的艱辛,從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的,也。
能通過(guò)故事更好地理解詩(shī)意。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課,我們初讀了課文,認(rèn)識(shí)了生字,還知道鱸魚味道鮮美,很多人都愛(ài)吃,但是古時(shí)候的漁民只能在江河里才能捕撈到。
2、今天我們將跟隨著大詩(shī)人——范仲淹,繼續(xù)了解“江上漁者”的勞動(dòng)艱辛,一起感受這首詩(shī)創(chuàng)作的過(guò)程。
3、齊讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
二、自主體驗(yàn),感悟詩(shī)文。
1、指名讀第1自然段。
師:有一天,范仲淹來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓風(fēng)景。他看到了什么,聽(tīng)到了什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文,勾畫有關(guān)句子。)。
2、請(qǐng)大家把自己找到的句子讀一讀。(指名學(xué)生讀出自己勾畫的句子:酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。)。
他聽(tīng)到了什么?(指名學(xué)生根據(jù)課文描寫回答)。
4、指導(dǎo)讀“酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮”這一句。想象酒樓里品嘗鱸魚的客人在稱贊鱸魚時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?(可以鼓勵(lì)學(xué)生朗讀或表演,體會(huì)“坐滿”“不住地稱贊”等詞語(yǔ)。)。
5、剛才大家讀的這句話,老師數(shù)了數(shù),有26個(gè)字,但你們瞧,作者范仲淹卻只用了一句很簡(jiǎn)單的句子就描繪出當(dāng)時(shí)的情景。(出示詩(shī)句:江上往來(lái)人,但愛(ài)鱸魚美。)。
誰(shuí)想讀?(引導(dǎo)學(xué)生讀這句詩(shī))。
江上漁者教案篇十
江上往來(lái)人,但愛(ài)鱸魚美。
君看一葉舟,出沒(méi)**里。
譯文。
江上來(lái)來(lái)往往的人只喜愛(ài)鱸魚的味道鮮美??纯茨切┛蓱z的打魚人吧,正駕著小船在大風(fēng)大浪里上下顛簸,飄搖不定。
賞析。
這首語(yǔ)言樸實(shí)、形象生動(dòng)、對(duì)比強(qiáng)烈、耐人尋味的小詩(shī),反映了漁民勞作的艱辛,喚起人們對(duì)民生疾苦的注意。
首句寫江岸上人來(lái)人往,十分熱鬧。次句寫岸上人的心態(tài),揭示“往來(lái)’的原因。后二句牽過(guò)的`視線,指示出風(fēng)浪中忽隱忽現(xiàn)的捕魚小船,注意捕魚的情景。鱸魚雖味美,捕捉卻艱辛表達(dá)出詩(shī)人對(duì)漁人疾苦的同情,深含對(duì)“但愛(ài)鱸魚美”的岸上人的規(guī)勸。“江上”和“**”兩種環(huán)境,“往來(lái)人”和“一葉舟”兩種情態(tài)、“往來(lái)”和“出沒(méi)”兩種動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈對(duì)比,顯示出全詩(shī)旨在所在。
表現(xiàn)手法上,該詩(shī)無(wú)華麗詞藻,無(wú)艱字僻典,無(wú)斧跡鑿痕,以平常的語(yǔ)言,平常的人物、事物,表達(dá)不平常的思想、情感,產(chǎn)生不平常的藝術(shù)效果。
創(chuàng)作背景。
范仲淹是主張革新的政治家,北宋仁宗時(shí)曾擔(dān)任參知政事,主持變法。他能夠關(guān)心生活在社會(huì)下層的一般民眾的疾苦,寫過(guò)一些同情勞動(dòng)人民的詩(shī)歌作品,但流傳下來(lái)的很少。
江南水鄉(xiāng),川道縱橫,極富魚蝦之利。其中以江蘇松江四腮鱸魚(四鰓鱸魚)最為知名。凡往來(lái)于松江水上的,沒(méi)有不喜歡這一特產(chǎn),不希望一嘗這一美味佳肴的。范仲淹江蘇吳縣人,生長(zhǎng)在松江邊上。對(duì)這一情況,知之甚深。但他發(fā)之于詩(shī),卻沒(méi)有把注意力僅僅停留在對(duì)鱸魚這一美味的品嘗和贊嘆上,而是注意到了另外一些更值得注意的東西。注意到了隱藏在這一特產(chǎn)背后的漁民的痛苦和艱險(xiǎn),并且深表同情。
江上漁者教案篇十一
1、學(xué)會(huì)“者、宋”等8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“范、仲”等8個(gè)字,學(xué)習(xí)多音字“沒(méi)”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《江上漁者》這首詩(shī)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)歷。知道詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的,知道文學(xué)創(chuàng)作的實(shí)質(zhì)是要在觀察生活的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感受。
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
體驗(yàn)詩(shī)人創(chuàng)作的情感。
生字卡片、多媒體課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、學(xué)會(huì)“者、宋”等8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“范、仲”等8個(gè)字,學(xué)習(xí)多音字“沒(méi)”。
2、正確地朗讀課文。
一、圖畫導(dǎo)入,激起共鳴。
2、這是一只在風(fēng)浪中捕魚的小船,由此,你想到了什么?(生議)。
3、宋朝大詩(shī)人范仲淹看到這種情景也有許多感觸。他把自己的感受通過(guò)一首詩(shī)表達(dá)了出來(lái),這就是——《江上漁者》。今天我們就來(lái)讀讀詩(shī)人寫的這首詩(shī)吧!
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1、自己讀課文,勾畫生字。
2、借助拼音,讀準(zhǔn)生字的字音。
3、四人小組合作識(shí)字,互相檢查讀生字的情況。
4、指名認(rèn)讀生字,師生共同正音。開火車讀、齊讀。
5、學(xué)生練習(xí)讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的字音。
6、學(xué)生自己再讀讀課文,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?還有那些地方不太明白?
三、書寫生字。
1、出示生字“者、宋、酒、南”,學(xué)生觀察。
重點(diǎn)指導(dǎo)。
“酒”注意第九筆是什么?。
2、學(xué)生練習(xí)描紅,教師個(gè)別輔導(dǎo)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“味、鮮、危、險(xiǎn)、舟“5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)人的創(chuàng)作情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)質(zhì)疑。
1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
3、質(zhì)疑:讀了課文你知道了什么?還有什么不知道的?
4、下面,我們就帶著這些疑問(wèn)再讀讀課文吧!
二、讀懂文章內(nèi)容,朗讀課文。
1、自由讀全文,思考:文章的哪些內(nèi)容可以解釋詩(shī)句的意思。
2、學(xué)生邊讀邊勾畫有關(guān)句子。
3、四人小組交流、討論。
江山往來(lái)者,但愛(ài)艫魚美?!熬茦抢镒鴿M了南來(lái)北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚的肉嫩味鮮?!?BR> 君看一葉舟,出沒(méi)風(fēng)波里。“只見(jiàn)江面上波濤洶涌,一只漁船像一片樹葉,隨風(fēng)浪起伏。一會(huì)兒被打入浪尖,一會(huì)兒被卷入浪谷。人們都知道,這些漁民是多么艱辛,捕魚是多么危險(xiǎn)??!”
4、由此范仲淹想到什么,你想到什么?
6、練習(xí)背誦古詩(shī)。
三、從課文中,你還讀懂了什么?
1、漁民捕魚的艱辛和危險(xiǎn)。
2、詩(shī)人對(duì)捕魚的人的同情。
四、練習(xí)書寫。
1、出示生字“客、濤、洶、君”,學(xué)生觀察字形,想一想寫的時(shí)候要注意什么?
2、重點(diǎn)指導(dǎo):“濤”的筆順。
3、學(xué)生練習(xí)描紅,寫字,教師個(gè)別輔導(dǎo)。
4、作業(yè)練習(xí)。
(一)抄寫背誦古詩(shī),用書中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
(二)找出文中的比喻句,說(shuō)說(shuō)本體和喻體各是什么?在仿寫一個(gè)比喻句。
(三)用下面的詞語(yǔ)寫句子。
一會(huì)兒……一會(huì)兒……。
一邊……一邊……。
江上漁者教案篇十二
《江上漁者》這首的小詩(shī)指出江上來(lái)來(lái)往往飲酒作樂(lè)的人們,只知道品嘗鱸魚味道的鮮美,卻不知道也不想知道打魚人出生入死同驚濤駭浪搏斗的危境與艱辛。下面就讓我們來(lái)體會(huì)一下詩(shī)人的感情吧。
宋?范仲淹。
江上往來(lái)人,但愛(ài)鱸魚美。
君看一葉舟,出沒(méi)**里。
注釋:
1、漁者:捕魚的人。
2、但:只。
3、君:你。
4、出沒(méi):若隱若現(xiàn)。指一會(huì)兒看得見(jiàn),一會(huì)兒看不見(jiàn)。
5、**:風(fēng)浪。
6、愛(ài):喜歡。
7、鱸魚:一種頭大口大、體扁鱗細(xì)、背青腹白、味道鮮美的魚。生長(zhǎng)快,體大味美。
8、一葉舟:像飄浮在水上的一片樹葉似的小船。
譯文:
江岸上來(lái)來(lái)往往的行人,
只喜歡鱸魚味道的鮮美。
請(qǐng)您看那一夜小小漁船,
時(shí)隱時(shí)現(xiàn)在滔滔風(fēng)浪里。
賞析:
這首語(yǔ)言樸實(shí)、形象生動(dòng)、對(duì)比強(qiáng)烈、耐人尋味的小詩(shī),反映了漁民勞作的艱辛,喚起人們對(duì)民生疾苦的注意。首句寫江岸上人來(lái)人往,十分熱鬧。次句寫岸上人的心態(tài),揭示“往來(lái)’的原因。后二句牽過(guò)的視線,指示出風(fēng)浪中忽隱忽現(xiàn)的捕魚小船,注意捕魚的情景。鱸魚雖味美,捕捉卻艱辛表達(dá)出詩(shī)人對(duì)漁人疾苦的同情,深含對(duì)“但愛(ài)鱸魚美”的岸上人的規(guī)勸?!敖稀焙汀?*”兩種環(huán)境,“往來(lái)人”和“一葉舟”兩種情態(tài)、“往來(lái)”和“出沒(méi)”兩種動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈對(duì)比,顯示出全詩(shī)旨在所在譯文:江上來(lái)來(lái)往往的人,只是喜愛(ài)鱸魚的味道鮮美。你看江中那小小的漁船,在風(fēng)浪中飄蕩,一會(huì)兒看得見(jiàn),一會(huì)兒看不見(jiàn)。
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江上漁者教案篇十三
江上往來(lái)人,但愛(ài)鱸魚美。
君看一葉舟,出沒(méi)**里。
注釋:
1、漁者:捕魚的人。
2、但:只。
3、君:你。
4、出沒(méi):若隱若現(xiàn)。指一會(huì)兒看得見(jiàn),一會(huì)兒看不見(jiàn)。
5、**:風(fēng)浪。
6、愛(ài):喜歡。
7、鱸魚:一種頭大口大、體扁鱗細(xì)、背青腹白、味道鮮美的魚。生長(zhǎng)快,體大味美。
8、一葉舟:像飄浮在水上的一片樹葉似的小船。
譯文:
江岸上來(lái)來(lái)往往的行人,
只喜歡鱸魚味道的鮮美。
請(qǐng)您看那一夜小小漁船,
時(shí)隱時(shí)現(xiàn)在滔滔風(fēng)浪里。
賞析:
這首語(yǔ)言樸實(shí)、形象生動(dòng)、對(duì)比強(qiáng)烈、耐人尋味的小詩(shī),反映了漁民勞作的艱辛,喚起人們對(duì)民生疾苦的注意。首句寫江岸上人來(lái)人往,十分熱鬧。次句寫岸上人的心態(tài),揭示“往來(lái)’的'原因。后二句牽過(guò)的視線,指示出風(fēng)浪中忽隱忽現(xiàn)的捕魚小船,注意捕魚的情景。鱸魚雖味美,捕捉卻艱辛表達(dá)出詩(shī)人對(duì)漁人疾苦的同情,深含對(duì)“但愛(ài)鱸魚美”的岸上人的規(guī)勸?!敖稀焙汀?*”兩種環(huán)境,“往來(lái)人”和“一葉舟”兩種情態(tài)、“往來(lái)”和“出沒(méi)”兩種動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈對(duì)比,顯示出全詩(shī)旨在所在譯文:江上來(lái)來(lái)往往的人,只是喜愛(ài)鱸魚的味道鮮美。你看江中那小小的漁船,在風(fēng)浪中飄蕩,一會(huì)兒看得見(jiàn),一會(huì)兒看不見(jiàn)。
江上漁者教案篇十四
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
2、能用普通話正確、流利地朗讀課文,并背誦《江上漁者》這首詩(shī)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩(shī),了解漁民勞動(dòng)的艱辛,從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的,也能通過(guò)故事更好地理解詩(shī)意。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文和反復(fù)誦讀文中古詩(shī),讓學(xué)生在感受古代詩(shī)詞的意境美、韻律美、情感美、哲理美的同時(shí),也能了解詩(shī)人范仲淹創(chuàng)作古詩(shī)《江上漁者》的經(jīng)歷,體會(huì)詩(shī)人同情勞動(dòng)人民的情感,受到熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育。
2課時(shí)。
cai課件,舒緩音樂(lè)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,游戲識(shí)字。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1、板書課題。
2、全班齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字詞和會(huì)認(rèn)字詞。
2、同座互相認(rèn)讀課后生字,檢查字音是否讀準(zhǔn)。
3、全班認(rèn)讀生字。
4、指名讀課文,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
三、學(xué)寫生字。
1、出示生字寶寶,認(rèn)讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫?你想提醒同學(xué)們注意什么?
3、教師范寫。
4、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
1、能用普通話正確、流利地朗讀課文,并背誦《江上漁者》這首詩(shī)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩(shī),了解漁民勞動(dòng)的艱辛,從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的,也能通過(guò)故事更好地理解詩(shī)意。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課,我們初讀了課文,認(rèn)識(shí)了生字,還知道鱸魚味道鮮美,很多人都愛(ài)吃,但是古時(shí)候的漁民只能在江河里才能捕撈到。
2、今天我們將跟隨著大詩(shī)人——范仲淹,繼續(xù)了解“江上漁者”的勞動(dòng)艱辛,一起感受這首詩(shī)創(chuàng)作的過(guò)程。
3、齊讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
二、自主體驗(yàn),感悟詩(shī)文。
1、指名讀第1自然段。
師:有一天,范仲淹來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓風(fēng)景。他看到了什么,聽(tīng)到了什么呢?
(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文,勾畫有關(guān)句子。)。
2、請(qǐng)大家把自己找到的句子讀一讀。(指名學(xué)生讀出自己勾畫的句子:酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。)。
3、(出示課文中圖片)教師引讀第1自然段“宋朝大詩(shī)人范仲淹常常到各地游覽”。教師接著讀第2自然段第1句“有一天,范仲淹來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓,一邊”——引學(xué)生接著讀”一邊飲酒——邊觀賞風(fēng)景”。請(qǐng)大家想象一下,作者一邊飲酒,一邊觀賞風(fēng)景,他聽(tīng)到了什么?(指名學(xué)生根據(jù)課文描寫回答)。
4、指導(dǎo)讀“酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮”這一句。想象酒樓里品嘗鱸魚的客人在稱贊鱸魚時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?(可以鼓勵(lì)學(xué)生朗讀或表演,體會(huì)“坐滿”“不住地稱贊”等詞語(yǔ)。)。
5、剛才大家讀的這句話,老師數(shù)了數(shù),有26個(gè)字,但你們瞧,作者范仲淹卻只用了一句很簡(jiǎn)單的句子就描繪出當(dāng)時(shí)的情景。(出示詩(shī)句:江上往來(lái)人,但愛(ài)鱸魚美。)。
誰(shuí)想讀?(引導(dǎo)學(xué)生讀這句詩(shī))。
6、你們覺(jué)得這句寫得怎么樣呢?到底好在哪里?
(1)學(xué)生討論,教師指名回答。
(2)你從詩(shī)中讀懂什么了?(學(xué)生邊回答.教師邊指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)客人從哪里來(lái)?到哪里去?體會(huì)“南來(lái)北往”這個(gè)詞,從而理解“往來(lái)人”的意思。)。
(3)讓回答、體會(huì)得好的學(xué)生讀詩(shī)句,還可以有針對(duì)性地問(wèn):你為什么要這樣讀?
7、鱸魚是非常好吃的,這些客人大老遠(yuǎn)地來(lái)吃鱸魚,還“不住地”稱贊鱸魚的味道鮮美。這時(shí),范仲淹站起身來(lái).向江面望去。他看見(jiàn)了什么?(指名學(xué)生讀課文這一句.相機(jī)運(yùn)用評(píng)價(jià)和合作指導(dǎo)讀出捕魚危險(xiǎn)的情景。)。
8、江面上風(fēng)浪這么大,如果不小心就有可能出危險(xiǎn)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可能造成船毀人亡的后果,引導(dǎo)他們體會(huì)漁民的艱辛和危險(xiǎn)。
9、可是這些人只知道鱸魚的味道鮮美,卻不知道捕魚的辛苦和危險(xiǎn)。
10、請(qǐng)大家再讀讀課文,你從哪兒知道捕魚的艱辛和危險(xiǎn),把描寫的句子好好讀讀。
11、指名學(xué)生反饋。“只見(jiàn)江面上波濤洶涌,一只漁船像一片樹葉,隨著風(fēng)浪起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖,一會(huì)兒又被打入浪谷?!弊x得好,(出示課件:波濤洶涌的江面上,像樹葉一樣柔弱的小船被浪推著搖晃的情景)想想看,一片樹葉在波濤洶涌的江水中哪里還看得見(jiàn),誰(shuí)知道會(huì)被江水沖到什么地方去。
12、再請(qǐng)學(xué)生讀這一句:
說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀?評(píng)價(jià)學(xué)生:在江上捕魚真危險(xiǎn)啊,老師聽(tīng)出你很同情那些漁民。還可以由同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)他讀得好不好,好在哪里?不足在哪里?可以給小伙伴提意見(jiàn)。
13、出示詩(shī)句:君看一葉舟,出沒(méi)風(fēng)波里。
(鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟)。
(2)分四人小組充分地談自己的觀感,然后全班反饋。
14、教學(xué)至此,高潮出現(xiàn)。
這時(shí),教師在哀婉的民樂(lè)聲中用深沉而緩慢的語(yǔ)調(diào)小結(jié),把學(xué)生的思緒引到更深更遠(yuǎn):在茫茫的江面上,漁民隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)暴雨的襲擊;江面上波浪起伏、波濤洶涌,一葉小舟行駛危險(xiǎn).隨時(shí)都會(huì)有翻沉的危險(xiǎn),可這些漁民為了生活,不得不在風(fēng)浪中捕魚……這不由地又讓老師想到一首我們學(xué)過(guò)的寫農(nóng)民種地艱辛的詩(shī)——《鋤禾》,老師誦讀《鋤禾》,學(xué)生受到感染也會(huì)跟讀。
15、你們都是很有同情心的好孩子。大詩(shī)人范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣,對(duì)漁民產(chǎn)生了同情,于是他就寫下了這首《江上漁者》。來(lái),讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī),把你的感受都讀出來(lái)吧。
16、師生一起滿懷情感誦讀全詩(shī)。
三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
1、大家的課文讀得這么有情感,字也一定寫得很美,讓我們一起來(lái)寫字吧。
2、出示要求會(huì)寫的田字格中的8個(gè)字:用學(xué)過(guò)的記字方法,自己試著記一記。
3、把自己不會(huì)寫的字在小組提出來(lái).如果都會(huì)記就交流一下記字方法,用自己的好方法幫助不會(huì)的同學(xué)。教師巡視指導(dǎo).及時(shí)評(píng)價(jià)好的識(shí)字方法,如:比較識(shí)字(酒一漁、宋一客);自編兒歌;字形想象等。
4、教師挑選幾個(gè)重點(diǎn)字在全班交流。
5、教師范寫要注意的關(guān)鍵字。
6、播放舒緩的音樂(lè):學(xué)生練習(xí)寫字。并提醒學(xué)生注意關(guān)鍵筆畫的寫法。如:“酒”:左窄右寬,右邊的“酉”壓著豎中線寫?!罢尽保鹤筮叺摹傲ⅰ睓M變提?!熬保褐虚g一橫要出頭等。
四、拓展學(xué)習(xí),開拓眼界。
1、這一課的字,大家寫得很好,讓我們?cè)僖淮位仡櫾?shī)人寫作這首詩(shī)時(shí)的經(jīng)歷吧,再讀課文。
2、范仲淹寫的這首詩(shī)和我們學(xué)的其他許多文章一樣,不僅文字優(yōu)美,而且很有思想。其實(shí)我們班也有很多小作家,只要你們注意積累好詞好句,學(xué)會(huì)像范仲淹那樣注意觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,加入自己的情感和體驗(yàn),你也能寫出好的文學(xué)作品。
3、出示課件:
范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》,教師簡(jiǎn)要介紹:他的散文《岳陽(yáng)樓記》也是一篇描寫優(yōu)美的美文,令人百讀不厭,有興趣的同學(xué)可以找來(lái)讀讀。
板書設(shè)計(jì)。
江上:往來(lái)人但愛(ài)鱸魚美。
(吃魚者)(鮮美)。
漁民生活。
苦難艱辛。
江中:一葉舟出沒(méi)風(fēng)波里。
(打魚人)。
江上漁者教案篇十五
《江上漁者》這首的小詩(shī)指出江上來(lái)來(lái)往往飲酒作樂(lè)的人們,只知道品嘗鱸魚味道的鮮美,卻不知道也不想知道打魚人出生入死同驚濤駭浪搏斗的危境與艱辛。下面就讓我們來(lái)體會(huì)一下詩(shī)人的感情吧。
宋?范仲淹。
江上往來(lái)人,但愛(ài)鱸魚美。
君看一葉舟,出沒(méi)**里。
注釋:
1、漁者:捕魚的人。
2、但:只。
3、君:你。
4、出沒(méi):若隱若現(xiàn)。指一會(huì)兒看得見(jiàn),一會(huì)兒看不見(jiàn)。
5、**:風(fēng)浪。
6、愛(ài):喜歡。
7、鱸魚:一種頭大口大、體扁鱗細(xì)、背青腹白、味道鮮美的魚。生長(zhǎng)快,體大味美。
8、一葉舟:像飄浮在水上的一片樹葉似的小船。
譯文:
江岸上來(lái)來(lái)往往的行人,
只喜歡鱸魚味道的鮮美。
請(qǐng)您看那一夜小小漁船,
時(shí)隱時(shí)現(xiàn)在滔滔風(fēng)浪里。
賞析:
這首語(yǔ)言樸實(shí)、形象生動(dòng)、對(duì)比強(qiáng)烈、耐人尋味的小詩(shī),反映了漁民勞作的艱辛,喚起人們對(duì)民生疾苦的注意。首句寫江岸上人來(lái)人往,十分熱鬧。次句寫岸上人的心態(tài),揭示“往來(lái)’的原因。后二句牽過(guò)的視線,指示出風(fēng)浪中忽隱忽現(xiàn)的捕魚小船,注意捕魚的情景。鱸魚雖味美,捕捉卻艱辛表達(dá)出詩(shī)人對(duì)漁人疾苦的同情,深含對(duì)“但愛(ài)鱸魚美”的岸上人的規(guī)勸。“江上”和“**”兩種環(huán)境,“往來(lái)人”和“一葉舟”兩種情態(tài)、“往來(lái)”和“出沒(méi)”兩種動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈對(duì)比,顯示出全詩(shī)旨在所在譯文:江上來(lái)來(lái)往往的人,只是喜愛(ài)鱸魚的味道鮮美。你看江中那小小的漁船,在風(fēng)浪中飄蕩,一會(huì)兒看得見(jiàn),一會(huì)兒看不見(jiàn)。
江上漁者教案篇十六
《江上漁者》是根據(jù)《江上漁者》的詩(shī)意及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景而寫的小故事。全文講述的是宋朝大詩(shī)人范仲淹在飲酒品魚,欣賞風(fēng)景的時(shí)候,看到風(fēng)浪中起伏的小船,由此聯(lián)想到漁民打魚的艱辛和危險(xiǎn),情動(dòng)而辭發(fā),創(chuàng)作名篇——《江上漁者》。文章所描述的內(nèi)容和學(xué)生生活離得較遠(yuǎn),學(xué)生在體會(huì)詩(shī)人情感和詩(shī)歌意境上是有困難。怎么辦呢?我充分利用低年級(jí)學(xué)生形象感知的思維特點(diǎn),讓學(xué)生在讀、品、演、說(shuō)中走入文本,體會(huì)范仲淹“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的詩(shī)人情懷。
上課時(shí),我首先讓學(xué)生思考范仲淹在江邊酒樓一邊飲酒一邊觀賞風(fēng)景。他聽(tīng)到了什么?看到了什么?想到了什么?學(xué)自讀課文后找到“酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人。他們不住地稱贊鱸魚的肉嫩味鮮”。我讓學(xué)生表演客人是怎么贊美鱸魚的?有的說(shuō):“好吃好吃……”有的說(shuō):“真好吃,我要帶一份回家?!边€有的說(shuō):“這真是天下最美味的菜肴?!薄@是我相機(jī)讓學(xué)生讀課文中相應(yīng)的句子。然后我又問(wèn)道:“此時(shí)范仲淹也在其中,他看到了什么呢?”學(xué)生找到了相應(yīng)的'句子。但句子是抽象的,學(xué)生無(wú)法深刻理解。于是我我在黑板上畫上了很大的破浪,讓后拿出早已準(zhǔn)備好的小紙船,模擬演示這一句話。讓孩子們通過(guò)觀察,感受著一葉扁舟一會(huì)兒在浪尖,一會(huì)兒又在浪谷的驚險(xiǎn)畫面。同時(shí)我一邊演示,一邊有感情的范讀該句,把學(xué)生引入情境,讓其仿佛置身于當(dāng)時(shí)波濤洶涌的江面,并切身地體會(huì)出漁民捕魚時(shí)的艱辛,再讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)自由地朗讀該句,學(xué)生的情感被完全調(diào)動(dòng),從而達(dá)到自然而然的真情流露。
同時(shí),我注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力,讓他們?cè)u(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言,這樣有效提高學(xué)習(xí)效率。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),我更加深刻的意思到語(yǔ)言的感悟能力是在以生為本的前提下,教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官學(xué)習(xí)的結(jié)果,今后我還將繼續(xù)進(jìn)行這樣的探索。