一個良好的計劃可以為我們提供清晰的方向和目標，增強自信心。制定計劃前，先明確需要達成的目標是非常重要的。如果你對計劃制定還有困惑，不妨看看下面這些計劃范文，或許可以給你一些指導。
九年級語文教學計劃學情分析篇一
從整體情況來看，九年級一班學生英語還算不錯，優(yōu)生較多，但后進生也較多，導致兩極分化嚴重。由于這個班是我一直帶出來的，所以學生學習情況和學生性格都比較理解，這樣更容易調整教學方法，更容易走進學生的內心。所以，上課課堂紀律很好，學生學習也較積極主動，基本能完成老師布置的任務。有一部分男生比較懶散，學習不太主動，書寫很差，希望在這最后一年初中生活中，有所改變。
二、遵循原則。
以綱為綱，以本為本的原則，著重把握中考要求及考試范圍，對《課標》和《考綱》要反復研究。關注學生的全面發(fā)展，整體提高;注重雙基，夯實基礎，強化學生能力。練習過程中注重精講精練，精雕細刻，決不漏掉一個知識點。同時培養(yǎng)學生將所學的詞匯、短語、句型、句法應用到實際中，提高日常交際能力，解決實際問題。
三、教學目標。
1.扎實基礎教學。
鞏固語言基礎知識注重過程性評價，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。
2.縮小兩極分化。
做好不同層次學生的輔導工作，尤其要關心后進生，厚愛特困生，積極投入到愛心幫扶活動中去。要重興趣、重方法、求穩(wěn)定、求實效，避免出現(xiàn)大批掉隊和過早分化現(xiàn)象。
3.牢固“腰桿子”
認真學習《英語新課程標準》，教學從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的.情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程，挺直“腰桿子”，使“腰桿子”不軟。
四、課時安排。
本書共四個單元，每單元都有三個話題，每個話題又分a,b,c,d,四課。依據本學期的教學進度，本學期具體安排如下：
每周上一個話題，中期考試前上兩個單元，其余的兩個單元中期后上。
五、教學措施。
1、依據學生基本情況，逐步激勵學生對英語產生學習興趣。
2、重視課堂教學質量，逐步提高學生英語交際能力。
3、有意識培養(yǎng)學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。
4、重視思維過程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進，點面結合，逐步擴展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。
九年級語文教學計劃學情分析篇二
九年級語文上冊，體現(xiàn)了以人為本的教育觀點，充分顯示了語文的特性，是一種文化的載體。為更好完成好這學期的教學任務，全面提高學生的文化修養(yǎng)素質。
一、教學目標：
在聯(lián)系生活的基礎上，能有序地全面提高學生的語文素養(yǎng)，增強學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，發(fā)展學生的語感和思維，養(yǎng)成學習語文的良好習慣，并努力開拓學生的視野，注重其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高文化的品位和審美情趣，培養(yǎng)學生道德，使之健康的發(fā)展并逐步形成健全的人格。
二、能力目標：
通過學習掌握一定的學習方法，養(yǎng)成習慣積累一定的詞匯，能把內心的情感、思想，通過語言文字表達出來，學會對生活的觀察和分析、表達。
三、教材分析：
九年級上冊有六個單元，共25課。其中第一單元是詩歌單元，主要內容是對大自然的贊頌，學習本單元可以通過欣賞詩歌喚起我們豐富的想象和情感共鳴，使我們更好的體味大自然的詩意人生的情趣。第二單元是名家名作閱讀，我們通過在感受人類精英活躍的思維、豐富的情感、閃光的思想的同時，體會口語和書面語的差異，品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧。第三單元詩小說單元，這個單元的學習必須結婚自己的生活經驗，理解小說的主題，分析人物形象，體會藝術特色，品味小說的語言。第四單元是闡述求知問題的議論文。讀這些文章不僅要區(qū)分觀點和材料，辨析兩者之間的聯(lián)系，并通過自己的思考對文章作者的論述做出判斷，還要學習準確、嚴密、生動的論述語言。第五單元是我國古代白話小說單元，學習時要注意通過人物的言行，結合人物所處的具體環(huán)境，把握人物的個性特點，并能對各篇課文的語言特色有一定的體會。第六單元是歷史著作方面的文言文，學習這個單元必須熟讀背誦課文，并將精彩的句、段摘抄在筆記本上，積累文言詞語培養(yǎng)良好的文言語感。總之，敘情言事的課文是本冊的重點，應該教會學生寫簡單的議論文。
四、教學重點：
聯(lián)系生活培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，并積累一定的語文能力和寫作能力。
五、教學難點：
認識學習語文與生活的聯(lián)系，良好的學習和寫作習慣。
六、學情分析：
本學期所接的兩個班的學生屬于中等偏下水平，知識面窄接受能力較差，不少學生不喜歡學語文，成績也不如人意，面對這種情況，我將從兩個方面著手改變現(xiàn)狀：一方面擴大學生的視野讓他們從多方面接觸語文，提高學習的興趣；另一方面，加強基礎知識訓練，通過以做題鞏固記憶的方法，循序漸進，扎實學生的基礎，在此之上再進行提高。
九年級語文教學計劃學情分析篇三
新學期還剛伊始，離中考的時間就越來越近。如何在這百余天的時間里，挖掘出學生們最佳的學習狀態(tài)以及尋找最高的教學效率，我做了以下計劃：
經過將近三年的接觸，我發(fā)現(xiàn)成績較好的學生已經養(yǎng)成了自己的學習方法，雖然他們有時候語文成績不是很理想，但在這緊張的最后百天時間里，他們不需要老師過多的嘮叨和督促，能自覺的完成老師所布置的學習任務；而那些學習成績較差的學生，似乎在最后的緊要關頭還沒有意識到學習的緊張性以及嚴重性，有時候，甚至在課堂上發(fā)呆，或不完成學習任務。為了使每一位學生都優(yōu)秀，讓每一位學生都合格，我制定了以下幾個方面的措施。
1、教材分析：
本學期已經進入全面復習階段。為了讓學生在溫故知新中鞏固語文這一門交際工具，在中考中取得好成績，我將認真研究考綱精神，依照中考試題類型先認真梳理復習六冊教材上的重要知識點。包括基礎知識種字詞的積累，古詩詞的背誦默寫、文言文的復習鞏固練習、現(xiàn)代文閱讀的復習、綜合性學習、名著閱讀的復習以及寫作的訓練指導。其中在現(xiàn)代文復習中要穿插一些文體知識，語法等知識的補充。具體操作時可分專題復習。按照考綱解讀、真題精講、及思路點撥、命題規(guī)律、復習策略指導以及專題模擬等進行系統(tǒng)復習。在講解練習的時候，盡量傳授學生解題的方法，以及做到舉一反三，讓好學生在反復中加以鞏固，讓成績一般的學生在練習中了解、掌握知識。
2、自身分析：
因自己還沒有帶中考的經驗，因此自己在這個學期里既是老師又是學生。除了日常的語文教學任務之外，自己還得加強自己的語文業(yè)務學習。例如：在空余時間里，多研究歷年的中考語文試題，在多做題的過程中加以總結；其次，是向老教師學習，學他們是如何在初三最后時段濃縮精華，提高學生學習語文能力的。
3、教學方法：
對于我校的教學改革，其實最終還是要達到提高教學質量，提高學生成績的目的。所以，針對本學科，我計劃從提高備課中學生預先復習內容的設計入手，爭取將預習設計得精當而巧妙，使之有效貫穿整個課堂，為高效課堂教學服務。雖然工作量大而雜，我會借助各種可利用資源，認真?zhèn)湔n，整合優(yōu)化教學設計。課堂上將學生的復習測試作業(yè)展示與教師機動拋出的預設問題的探討有機結合，在適時、恰當?shù)狞c撥后，進行合理的延伸，并且進行答題方法歸納的指導。與此同時，盡自己最大努力將課改理念自覺運用于信息技術與課件整合的設計之中，充分利用internet，加大并提高教學質量。
4、備課設想：
進入總復習，時間更顯得珍貴，所以每節(jié)課的準備都要力求扎實有效。這就需要我必須自己提前認真在吃頭教材、吃頭學生地基礎上合理安排復習內容，明確每節(jié)課的知識點，梳理清各知識點間地關系，做到重點、難點、關鍵點都了然于胸。而這一切的具體實施還要于本校的教學改革模式有機結合起來，這就要精心設計各個教學環(huán)節(jié)。尤其是課前的復習預習內容的設計，處處都應以復習知識、鞏固知識、提升運用知識為準。同時努力使課堂教學目標更簡單、教學內容更簡化、教學過程更簡潔、教學手段更簡易、作業(yè)練習更精練、學生雙基更扎實、學生思維更靈活。以此作為構建高效課堂的目標追求。
5、培優(yōu)轉差：
學生的語文成績依靠課堂時間很難立竿見影，但是為了突出課堂教學的有效性，要采取有效措施設計課堂上的關鍵環(huán)節(jié)。從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。這樣語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。教學，貼近生活實際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文、片段作文，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課內、外培優(yōu)輔差，力爭整體提高。。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
肩負學校領導和學生家長對自己的期望，我想自己只能化無形的壓力于動力，這個時候，個人認為過多的語言會顯得有些多余，用自己的行動去證明吧！
附：教學進度
第1周：七年級教材上下冊的復習
2、八年級教材上下冊的復習
3、九年級教材上下冊的復習
4、古詩詞專項訓練
5、現(xiàn)代文專項訓練
6、文言文專項訓練
7、名著專項訓練
8、綜合性學習專項訓練
9、作文專項訓練
10、綜合性復習訓練
11、綜合性復習訓練
12、綜合性模擬試題訓練
13、綜合性模擬試題訓練
14、中考模擬試題訓練
15、中考模擬試題訓練
16、查漏補缺、中考心理輔導（機動）
九年級語文教學計劃學情分析篇四
九年級是整個初中階段的關鍵時期，下學期的學習主要是復習鞏固，以備中考。經過上學期的學習，學生在語文基礎方面有了很大提高，能夠把學到的各種解題技巧靈活地運用在題目上，在習作方面組織成文，做到文從字順，語言生動。當然，還存在很多問題，這次期末考試兩個班差距不大，還有很大的上升空間，所以，下學期我制定了以下計劃：
孔子曾說過：工欲善其事，必先利其器。自身素質要過硬，在教學過程中和學生共同成長，才能在短暫的時間內讓學生掌握整個初中階段的精髓，迎接即將到來的中考。所以，在工作中，我要認真向有經驗的老教師請教，積極尋找關于中學語文教育教學方面的書籍來鉆研，并把自己學到的理論應用于實際，及時調整教學方法，同時學校組織的各種活動積極參加，使自己的業(yè)務水平不斷提高。
進入下學期后，除了日復一日的復習，學生還要面對頻繁的測驗，練兵。時間一長，有些學生因為成績毫無起色而產生厭煩心理，以致應付了事。所以，首先老師要重視每次考試，在慎重選題的基礎上，和學生共同面對每次考試的結果，引導他們分析出自身的優(yōu)劣，同時揚長避短，爭取在下次考試中有所進步。只有老師重視，學生自然也會關注每次考試，尤其是后期的模擬訓練，學生才會認真對待。
能從七年級一路走下來的學生，自然是夢想考上高中。所以，如何讓各個層次的學生都能學有所成，最后得償所愿是老師必須要做的工作。把班級學生進行有效分成，對優(yōu)等生要以拓展提升為主，讓他們看到學校以外的世界，使自己能飛得更高；中等生是班級的主力軍，他們有牢固的知識基礎，平時表現(xiàn)沒有優(yōu)等生機會那么多，所以要培養(yǎng)語文興趣，讓他們的語文學科成為他們的拔尖科目；后進生主要是基礎不夠扎實，書寫較為潦草，最大的毛病是懶惰，要鼓勵他們，把表揚的機會給他們，同時在復習時夯實基礎，克服懶惰心理。他們的語文提升空間非常大，只要自己愿意努力，一定能進入中等生行列。
思考及處理事情更加穩(wěn)重。中考是班級學生的一個分水嶺，有些同學可能無法升入高級中學繼續(xù)學習，那就要擺正心態(tài)，抓住學習的黃金時期，報考職業(yè)學?；蜻M入“社會”這所“大學”繼續(xù)學習，爭取有一技之長成為安身立命之本。要讓學生意識到“條條大路通羅馬”“360行，行行出狀元”，只要在初中階段形成的好習慣堅持到底，就一定能在自己擅長的行業(yè)中闖出一片天。
1、把時間分為三個階段，分別是年級復習、分類復習和總復習，具體是先用一個到一個半月時間把七年級到九年級課本知識進行重點篩選，有目標地進行復習，輔以測驗，再用一個月時間進行分類復習，把知識點分為字詞專項、病句專項、標點符號專項、綜合性學習、閱讀專項和習作專項進行復習，讓學生從開始的點到面，再用剩下的一個月時間進行綜合復習，通過做歷年來的中考試題讓學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，樹立整體意識，在做相關練習中努力彌補不足，力爭在模擬訓練中不斷進步，積累考試經驗，為中考做好準備。
一點點，讓學生擺脫疲于奔命、耗時效率低的狀態(tài)，針對每種題型，努力讓學生找出解題技巧，獨立完成題目。
下學期的復習時間是短暫的，任務是繁重的，但我們師生齊心協(xié)力，為了共同的目標去努力，相信結果在我們掌握之中。
第一周：七年級上冊
第二周：七年級下冊
第三周：八年級上冊
第四周：八年級下冊
第五周：九年級上冊
第六周：九年級下冊
第七周：專項：字詞、病句
第八周：專項：詩詞、綜合性復習
第九周：閱讀
第十周：文言文閱讀
第十一周：作文
第十二周——十五周：模擬訓練
九年級語文教學計劃學情分析篇五
一、課程目標：
1、教育目的：培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。：
2、教育目標：進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。
3、課程目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位。
4、學習目標：了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，養(yǎng)成讀書看報的習慣。
二、課程內容：
1、課程結構：這套教材的主要特點，概括起來有以下四點：一是比較全面的體現(xiàn)了義務教育初中語文教學計劃教學大綱的各項要求;二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成，整體訓練”的新的語文教材編排體系;三是設計了比較完備的助學系統(tǒng)，利教便學;四是堅持了教學內容的質和量的統(tǒng)一，有利于減輕學生的負擔，促進學生德、智、體全面發(fā)展。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段，也即最后階段。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。
2、教學內容：本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感受愛國思鄉(xiāng)之情，第二單元關于人生與社會，體會世態(tài)人情與精神風貌，第三單元為散文，體會作者對生命的獨特感受，第四單元欣賞戲劇，見識人生百態(tài)，第五單元、第六單元古文閱讀，認識古代社會，增進對傳統(tǒng)文化的了解。
3、呈現(xiàn)方式：整體綜合語文教學效應的“單元合成，整體訓練”的新的語文教材編排體系。
三、課程實施：
1、方法。
1)從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。
2)重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
3)教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
4)作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
5)引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。
6)優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關，單元過關。
7)利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛煉能力，提高興趣。
8)課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力。
9)教會學生學會分析歸納的能力，在教學中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，讓他們成為一個學習上“會思考”的人，能和老師一起從大量練習題中歸納出規(guī)律和技巧，真正擁有答題的絕招。
組織形式：自主合作探究學習方式。
四、課程評價：
采用多元評價(定性、定量或兩者相結合)。
課程評價，一是學生學業(yè)的評價，二是課程本身的評價。
1、評價內容。
(1)學生參與道德課堂教學模式，道德課堂的態(tài)度。
(2)學生自主合作探究學習的態(tài)度、方式。
(3)學生運用祖國語言文字交流表達的能力。
2、評價形式。
(1)學生自評：學生自我對照自主合作探究學習中自我表現(xiàn)，自己對自己評價。
內容包括：基本的閱讀聽話說話的能力，學習語文的良好習慣，掌握精讀略讀的方法，默讀的習慣，閱讀速度，用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，欣賞文學作品的能力，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。
(2)教師評價：教師根據學生在學習中的表現(xiàn)、訓練實踐的態(tài)度，運用技巧的能力，給學生適當?shù)脑u價。教師用檔案袋、成績冊、記分等方式對每位學生的表現(xiàn)簡單記錄，作為評價依據。
(3)學校評價：可以是學校了解本課程情況的方式，也可以是學生在學校某些活動中特長發(fā)揮，得到學校的認可、肯定。
(4)學生評價：學生根據被評價者運用語言文字的能力，給予認為合適的評價。
(5)他評：指家長、社會等對學生的評價，如參加社會實踐后，調查、了解學生語言文字運用情況。
(6)本校本課程將學生的參與過程與態(tài)度情感作為評價首位，設置“優(yōu)秀、良好、合格”三個等級。
1、2016年11月中旬學習第五單元，并復習九上及下冊第五單元迎接一測。
重點為《生于憂患死于安樂》《魚我所欲也》，綜合性學習《我所了解的孔子和孟子》。
2、2016年12月下旬至2017年元月學習第六單元及課后古詩詞。
重點為《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷秦王納諫》，詩歌《關雎》《蒹葭》《雁門太守行》。
3、2017年2--4月學習第1—4單元，并利用早讀復習七八年級古詩文部分。
4、此后綜合復習，按照中招模式強化訓練，重點指導做題技巧。
九年級語文教學計劃學情分析篇六
1、時間方面：初三教學時間短，從多年經驗看，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科，尤其是語文學科往往會被學生輕視。
2、學生方面：初三3、4共有__個學生左右，由于是重新分班，所以兩個班的水平應該沒有差距。另外，從上學期縣里的水平測試來看，整體水平處在全縣的的前列，基礎應該是沒有問題的。但依據以前的慣例，語文視野狹窄，思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性;閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強;語文習慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細心，書寫缺少規(guī)范;語文學習態(tài)度不正確，認為憑自己現(xiàn)有的知識水平即可應付等等現(xiàn)象還是存在的。
3、教材分析：蘇教版語文九年級上冊，繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索。全冊書分六個單元，包括五個現(xiàn)代文單元和一個文言文單元，它們構成了“學會讀書”系列，引導學生學會學習，并逐步養(yǎng)成良好的語文學習習慣。每個單元仍舊包括閱讀、綜合性學習和誦讀欣賞三部分。
4、自身方面：思想守舊，未能緊跟教改步伐，總是掌握著課堂教學的話語權，給學生自主學習、思考和活動的空間很小。課內忽視對課文的深入解讀，忽視基礎知識的掌握?？偸窍胪甸e，幻想讓學生不做題就能提高。
總體要求是：宏觀上要活，微觀上要實。教學的重點準備放在閱讀和寫作兩個方面。宏觀上要活，是要始終把培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)作為宗旨，把改變學生的學習方式作為著眼點，強調語文的工具性、人文性和實踐性。微觀上要實，就是在具體的每一堂語文課上，要創(chuàng)造條件讓學生認真安心讀書，積極創(chuàng)設情景讓學生深入研究問題，精選各類練習讓學生進行扎實有效的基礎訓練。力圖讓學生在輕松愉快中提高語文素養(yǎng)，在畢業(yè)時取得滿意的成績。
三、教學措施。
1、精心備課，上好課。
3、選好、用好有關資料，把握中考動態(tài)，追蹤中考考點趨向。資料的準備，自己要精心篩選。
4、注重培養(yǎng)學生其它語文能力，提高語文素質，表達能力的提高，每節(jié)課前，讓學生輪流上講臺進行演說，舉行演講大賽等。
5、重視閱讀訓練，加強寫作訓練。
6、做好學生的思想工作。思路決定出路，解決好學生學習語文的思想根源，要讓學生想學語文，愛學語文。
7、實施小組評價，激勵學生的上進心，積極性。把每一項活動都列入小組的評價之內，每周一公布，每月一總結評比，獎勵先進，鞭策后進。
九年級語文教學計劃學情分析篇七
培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力，并重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美德和諧發(fā)展。
二、教材分析。
九年級語文下冊是按照新課程標準所編寫的一套全新的語文教材，給學生和教師提供了豐富的語文資源，向師生展示了語文世界的廣闊天地和無限風光。全書共六個單元：
1.詩的激情2.文學魅力3.關注自然和生命。
4戲曲欣賞5.古文詩詞6.古文詩詞。
三、學生分析。
學生有一定的自主學習愿望和合作探究的欲求，部分學生對語文知識較感興趣，但離新課程標準的要求還有很大的差距，著眼于將來的學習動力還有待進一步的激發(fā)。此外，學生的層次參差不齊，存在兩極分化現(xiàn)象。優(yōu)秀生有一定的基礎，上課愿意積極參與，但大部分人比較懶散，沒有很明確的學習目標，沒有較好的學習態(tài)度，上課就當小和尚，對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度。口頭能力和寫作能力一般。
四、教學策略。
1.堅持上好教材上的閱讀課，充分尊重學生，建立平等民主、和諧輕松、對話交流、互相協(xié)作的師生關系。
2.堅持在復習階段充分發(fā)掘語文教材資源和身邊的教學資源，注重突出語文的綜合性和實踐性，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和社會生活能力。
3.充分發(fā)揮學生的自主能動性，利用好小組的作用，把培養(yǎng)自主、探究、合作的學習方式作為教學的最終歸宿。
4.充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，借助先進的教學手段實現(xiàn)教學信息的時空跨越和交互反饋，促進教學效率的提高。
5.充分重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的取向，注重培養(yǎng)學生的人文精神和文化內涵，培養(yǎng)健全的人格和較高的素養(yǎng)。
6、充分發(fā)揮講學稿的導向作用和復習作用，使它既是學生學習的好工具，也是復習迎考的好幫手。
五、主要教學工作。
(一)在上期已經提前完成了一二單元的教學的基礎上，完成九年級上冊其余四個單元的語文教學的任務。(略)。
(二)指導學生進行初中畢業(yè)水平考試的系統(tǒng)復習和模擬考試。(詳)。
這是本期的重點,也是整個初中語文學習成果的最終體現(xiàn),因而我制定了較為詳細的計劃。如下：
1、認真研究《湘教考苑·中考總復習》，明確考試的范圍與目標，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在復習的過程中能做到有的放矢。按課程標準要求進行知識點的歸納、總結，掌握每課的重點、難點，輔之以少量的練習;并不斷地由課內向課外延伸。復習中，精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養(yǎng)學生獨立分析、解決問題的能力。
3、更多地關注那些基礎不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優(yōu)等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。
4、大膽取舍復習內容，打破逐冊復習的方法，確定好重點的冊，然后再分體裁復習。分體裁復習時確定好重點的單元、重點的課文及語文知識，然后讓學生進一步明確要求，避免學生盲目復習。同時就這些內容一般怎樣考，會出現(xiàn)哪些問題及怎樣應對，讓學生掌握一些基本的技能和方法。
5、分階段進行。
第一階段：對知識點進行歸類復習：
基礎知識及語言運用。
這里面的知識點多，但主要是要求學生會運用語文知識解決問題。也就是要求學生能仿句、能對對聯(lián)、能根據一句話提練觀點、能簡明、連貫、得體地使用語言等等。
現(xiàn)代文閱讀。
現(xiàn)代文閱讀是中考復習的一個很重要的內容，我將對現(xiàn)代文進行分類，即記敘文(包括散文、小說)、說明文、議論文三類，每一類都對學生進行有針對性的訓練。通過對近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn)：中考現(xiàn)代文閱讀體裁多樣，題材豐富，意蘊深刻，強調整體感悟。因而在復習時必須讓學生對每一類型都要涉及，但又不能面面俱到。要做到突出重點，抓住難點，授予方法。具體方法如下：精心選取閱讀材料，主要選取意蘊深刻、對學生有情感教育作用的、能對學生人生觀、價值觀有引導作用的文章;精心設計問題，著重設具有層次性、能考查學生對整篇文章融會貫通的理解和把握能力，著重培養(yǎng)學生探究性閱。
九年級語文教學計劃學情分析篇八
《語文課程標準》指出：語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應豐富學生語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使學生具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力，口語交際能力。沿著“國家課程師本化”的路徑，統(tǒng)合分散在學科內外、聯(lián)系密切的內容，改變課堂結構，重塑教學流程，讓學生全方位、整體、創(chuàng)造性地學習，真正成為學習的主人;使學習過程成為積極主動地獲取而又充滿愉悅的過程，促進學生識字寫字和聽說讀寫的全面和諧發(fā)展，形成豐厚的語文素養(yǎng)。
二、教材資源說明。
九年級語文教材共有六個單元，教材按照文體編排，第一單元為游記散文，主題為人與自然的關系。第二單元為小說，展示人物多樣的精神世界。第三單元為議論文，在論證中堅定自己的立場。第四單元為評論鑒賞，學會在閱讀中形成自己的獨特感受。第五單元為文言文，誦讀經典了解我國深厚的文化內涵。第六單元為自由讀寫單元，學習讀書動筆的學習方法。
三、教學目標。
改變過去“教教材”為“用教材教”，放棄傳統(tǒng)的一課一課教的線性教學，建立多元、多面、多維、立體化的語文教學時空坐標，繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，大量閱讀古今中外優(yōu)秀文化，在閱讀中讓學生舉一反三，自學同類體裁的文本，自讀同一主題的文學作品，從而提高學生的文化修養(yǎng)，促進自身精神成長。
四、實施措施。
1、教師根據需要對教科書進行取舍，對精讀和略讀課文進行重新安排，以精讀課突出重點，以略讀課鞏固重點，這樣語文教學重點得到訓練又省時高效。
2、在單元之內以文體進行整合，審視同一單元的所有課文，分析教材的相同點和不同點，透視單元內涵提取單元精粹，反思單元誤區(qū)，從而形成自己對教材的個性化分析。同時補充大量的有價值的相關文學性課程資源走進課堂，給學生無限的閱讀自由和空間。
3、從微觀角度進行整合，根據文體所涉及到的相關知識點，補充大量的文學作品，讓學生通過對作品的讀、賞、悟、寫，對相關知識點進行領會、掌握、運用。
4、從宏觀角度進行整合。九年級面臨著中招考試，只有把教科書以外的大量材料引進課堂教學，才能滿足學生的求知欲，才能拓展學生的知識面，才能深化學生的知識。主題教學能給學生提供必備的營養(yǎng)，通過閱讀大量的文學作品，可以提高學生的語文素養(yǎng)，提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。
我們的主題教學只是進行初步的摸索，我們將本著省時高效，抓住語文訓練重點，開闊學生的視野，提升學生的綜合素養(yǎng)，使學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，力爭為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎原則，以摸索、實踐、反思、再實踐的形式爭取逐步摸索出一套科學、可行、實用的主題教學方案。
九年級語文教學計劃學情分析篇九
一、課程目標：
1、教育目的：培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。
2、教育目標：進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。
3、課程目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位。
普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，養(yǎng)成讀書看報的習慣。
二、課程內容：
1、課程結構：這套教材的主要特點，概括起來有以下四點：一是比較全面的體現(xiàn)了義務教育初中語文教學計劃教學大綱的各項要求；二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成，整體訓練”的新的語文教材編排體系；三是設計了比較完備的助學系統(tǒng)，利教便學；四是堅持了教學內容的質和量的統(tǒng)一，有利于減輕學生的負擔，促進學生德、智、體全面發(fā)展。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段，也即最后階段。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。
2、教學內容：本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感受愛國思鄉(xiāng)之情，第二單元關于人生與社會，體會世態(tài)人情與精神風貌，第三單元為散文，體會作者對生命的獨特感受，第四單元欣賞戲劇，見識人生百態(tài)，第五單元、第六單元古文閱讀，認識古代社會，增進對傳統(tǒng)文化的了解。
3、呈現(xiàn)方式：整體綜合語文教學。
三、課程實施：
1）從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。
2）重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
3）教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
4）作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
5）引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。
6）優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關，單元過關。
7）利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，鍛煉能力，提高興趣。
8）課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，鍛煉表達能力。
9）教會學生學會分析歸納的能力，在教學中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，讓他們成為一個學習上“會思考”的人，能和老師一起從大量練習題中歸納出答題的規(guī)律和技巧，真正擁有答題的絕招。
四、課程評價：
采用多元評價（定性、定量或兩者相結合）。
課程評價，一是學生學業(yè)的評價，二是課程本身的評價。
1、評價內容。
（1）學生參與道德課堂教學模式，道德課堂的態(tài)度。
（2）學生自主合作探究學習的態(tài)度、方式。
（3）學生運用祖國語言文字交流表達的能力。
2、評價形式。
（1）學生自評：學生自我對照自主合作探究學習中自我表現(xiàn)，自己對自己評價。
內容包括：基本的閱讀聽話說話的能力，學習語文的良好習慣，掌握精讀略讀的方法，默讀的習慣，閱讀速度，用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，欣賞文學作品的能力，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。
（2）教師評價：教師根據學生在學習中的表現(xiàn)、訓練實踐的態(tài)度，運用技巧的能力，給學生適當?shù)脑u價。教師用檔案袋、成績冊、記分等方式對每位學生的表現(xiàn)簡單記錄，作為評價依據。
（3）學校評價：可以是學校了解本課程情況的方式，也可以是學生在學校某些活動中特長發(fā)揮，得到學校的認可、肯定。
（4）學生評價：學生根據被評價者運用語言文字的能力，給予認為合適的評價。
（5）他評：指家長、社會等對學生的評價，如參加社會實踐后，調查、了解學生語言文字運用情況。
（6）本校本課程將學生的參與過程與態(tài)度情感作為評價首位，設置“優(yōu)秀、良好、合格”三個等級。
1、20xx年11月中旬至市一測前學習第五單元，并復習九上及下冊第五單元迎接一測。
2、20xx年12月下旬至20xx年元月學習第六單元及課后古詩詞。
3、20xx年2——5月學習第1—4單元，并利用早讀復習七八年級古詩文部分。
4、二測前留兩周機動時間綜合復習，按照中招模式強化訓練，重點指導做題技巧。
九年級語文教學計劃學情分析篇十
一、情景分析：
(一)學生基本情景分析：
從整體來看，語文的綜合本事也在原先的基礎上有了較大的提高，部分學生身上好的習慣(課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問、課外閱讀)正在逐步養(yǎng)成，但仍有不少學生的學習興趣和學習態(tài)度沒有明顯的轉變。
(二)教材分析：
初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段(第五、六學期)，也即最終階段。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的本事，使學生懂得語文對生活的服務關系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的本事。語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上。
本學期擬上完九年級上冊及部分下冊資料，上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。
二、教學目標。
知識與本事目標：
了解描述方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想資料和文章的思路，了解基本寫法，具有必須的語言感受本事，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的本事，讀文言文課文，要了解資料，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。
情感與價值觀目標：
在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造本事，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步構成健全人格。
過程與方法目標：
初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自我的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。
三、教學資源的開發(fā)：
四、教學措施：
1。從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。
2。語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3。視學生思維本事的發(fā)展。指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的本事，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
4。教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文本事。精心備課，尤其要備好學生，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。
5。重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
7。實行分層目標教學，根據教學資料對不一樣層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。
8。優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，避免欠交作業(yè)。
9。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不一樣學生的特點。
10。利用多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、演講會、小辯論，鍛煉本事，提高興趣、培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用。
五、教學進度[由整理]。
1、沁園春雪(2)。
2、雨說(1)、星星(1)、詩兩首(1)、雨的訴說、作文(2)。
3、隆中對(3)、樂業(yè)與敬業(yè)(2)。
4、紀念伏爾泰(1)、家書兩則(2)、致女兒的信(1)、演講(1)。
5、作文(2)、故鄉(xiāng)(3)。
6、孤獨之旅(1)、國慶放假。
7、我的叔叔于勒(2)、心聲(1)、青春隨想、作文(2)。
8、出師表(4)、詞五首(1)。
9、詞五首(2)、綜合性學習、作文(2)、期中復習。
10、期中復習。
11、期中復習、考試。
12、試卷評講(1)事物的正確答案(1)、格物致知(1)、短文兩篇(2)。
13、中國人失掉自信力(2)、綜合性學習、作文(2)、楊修之死(1)。
14、智取生辰綱(2)、范進中舉(2)、香菱學詩(1)。
15、綜合性學習、作文(2)、公輸(2)、《孟子》二章(1)。
16、《孟子》二章(1)、魚我所欲也(2)、《莊子》故事(2)。
17、綜合性學習、作文(2)、曹劌論戰(zhàn)(2)。
18、鄒忌諷齊王(2)、愚公移山(2)。
19、《詩經》兩首(2)、綜合性學習、作文(2)。
20、期末復習。
21、期末復習。
22、期末復習、考試。
九年級語文教學計劃學情分析篇十一
一、指導思想：
以語文新課程標準為指導，以語文教研組工作計劃為參考，切實提高教師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務知識水平和教育教學能力，落實常規(guī)工作，夯實基礎，增加課外閱讀量，豐富學生的知識面，提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有適應實際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文的習慣，提高文化品位，為中考打下扎實的基礎。
二、情況分析：
1、教材教學：
初三階段是初中階段比較關鍵的一年，從教材上來看，難度有了很大的提升，如閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞。寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作和應對話題作文的能力。
2、學生分析：
學生的語文學習還處在比較被動的狀態(tài)下，對語文的學習興趣欠佳。語文基礎知識掌握較好，但課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強。
三、工作重點：
1、提高備課質量，繼續(xù)學習新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現(xiàn)知識和能力要求，充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢，提升學生的語文素養(yǎng)。
2、加強對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，加強常規(guī)工作的落實和檢查，并有階段性檢查小結和整改措施。
3、以閱讀和寫作教學為抓手，帶動其它方面的教學工作。
4、強化語文知識的積累，包括名言詩句、文學常識、文化常識、成語等。
5、運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。
四、具體措施：
（一）閱讀：
1、要求學生準備兩本筆記本，一本用于課內閱讀，一本用于課外閱讀。
2、課內閱讀：
采取所用教材篇目（有一定選擇）和新教材部分篇目相結合學習的原則。對于重點篇目要精講，并要進行配套的訓練。要重在以教材為載體教會學生語文閱讀的方法。
3、課外閱讀：
通過多種途徑加強，如教師推薦佳作、學生推薦佳作、摘抄作業(yè)、圖書館閱讀、寫讀書筆記、閱讀檢測等。要通過專題閱讀提高學生閱讀的能力。
4、指導和訓練重點：
課內課外文言文。
文言文一直是學生語文學習的一大難題，文言文學習要求學生認真踏實，還要肯花時間，教師的指導也非常重要。因此文言文的教學和訓練要貫穿整個學年，并要由淺入深加大訓練難度，擴大訓練量。教師要精選題并精講題，切實幫助學生提高文言文閱讀水平。
每周一次小測驗。
（二）寫作：
1、要求學生準備一本筆記本和作文本，分別用于隨筆和作文寫作。
2、進行分類訓練：
（1）隨筆：
養(yǎng)成每周動筆的習慣，善于觀察身邊的生活，樂于表達對生活、社會的思考和認識。
（2）作文訓練：
除隨筆外，將平時的作文指導與訓練總共安排5次，并將考綱要求及各項訓練點穿插到這5次指導與訓練中，這樣可以使作文指導更具有操作性、實效性，讓學生在每次的訓練中強化認識，掌握要訣，提高能力。
（三）其它：
1、強化語文知識的積累，為后階段學習打下堅實基礎。
詩詞名句的積累。文學常識、文化常識的積累。
成語、熟語的積累。佳作精彩片斷的積累。充分利用摘抄本。
2、充分利用好教學時間：
利用好早讀課的語文朗讀。
（四）課時進度：
教學階段，教學內容，教學進度。
第一階段，九年級下冊3—6單元，第1至9周。
第二階段，復習六冊教材，第10至15周。
第三階段，專項復習，第16至18周。
第四階段，模擬考試，第19至20周。
九年級語文教學計劃學情分析篇十二
以黨的教育方針為指導，堅持以人為本，尊重學生的個性和身心發(fā)展的特點，實施素質教育，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養(yǎng)學生社會主義核心價值觀。努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造本事，培養(yǎng)學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味，發(fā)展健康個性，逐步構成健全人格。
學情分析。
本期擔任九年級一班語文教學，總體成績不是很夢想。分析其原因，一是由于教師年紀太大，精力不足，教學雖然費了很大功夫，但由于不得法，致使學生成績排行靠后。二是由于學生學習目標不明確，沒有主動學習的精神，照抄作業(yè)現(xiàn)象十分嚴重，教師雖然說服教育，但學生卻敷衍了事，這也是上學年成績較差的原因之一。在本期，語文教學的道路可謂是任重而道遠。即使如此，我仍將堅持按照新課標的理念和要求認真工作，著眼于全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，進取倡導自主、合作、探究的方式，力求為國家培養(yǎng)有用的人才。期望經過師生的共同努力，學生成績有所提高。
教材分析。
20__秋季部編九年級語文上冊六個單元分別以“詩海泛舟”、“價值辨析”、“游記感悟”、“小說欣賞”、“哲理論證”、“名著品讀”為專題資料，新版教材融合“詩歌”、“小說”、“游記”、“議論文”多種題材文章，與舊課本相比，在資料和形式上都有較大的改善，拓寬了語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科學手段的運用。在古詩文方面，注重詩歌經典的學習與養(yǎng)成，所選課文充滿睿智與哲思，貼合九年級學生的身心發(fā)展特點。
教育教學目標。
1、知識目標：經過本期學習，讓學生能系統(tǒng)的掌握本冊書中的有關知識，并能很好的運用，使文本和學生的思想融為一體，從而到達學生自身的語文知識發(fā)展。
2、本事目標：進一步培養(yǎng)學生圈點勾畫、品讀語言、搜集并巧用各類資源的語文學習習慣；培養(yǎng)學生善于觀察、思考生活，并從中獲取知識的本事；經過閱讀和寫作訓練提高學生的寫作本事。
3、情感態(tài)度與價值觀：在語文學習過程中，培養(yǎng)學生的愛國主義感情、良好的道德品質，逐步構成進取的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。
教學重難點。
1、要求學生掌握九年級（上）階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。
2、學習本冊書上的課文，完成本學期的教學任務。
3、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。
4、培養(yǎng)學生語文朗讀本事，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎。
教學措施。
針對課程標準、教材和學生實際情景，本學期擬采取以下主要措施：
1、加強對字詞和古詩文的經常性檢查。常識記、常檢查并且嚴格把關，確保學生能夠正確無誤地掌握這些基礎知識。
2、做題給學生有識記限制，培養(yǎng)學生做題的緊張感，同時要提醒學生審題和條理性，做題后有反饋，對于做題好的和差的都要有評價，有競爭才會有提高。
3、堅持做好作文訓練。片段堅持每周都有，每兩周寫一篇作文，堅持閱讀和寫作，逐步提升學生的寫作本事。
九年級語文教學計劃學情分析篇十三
從整體來看，學生身上好的習慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，根據數(shù)據看出，10個班級語文水平存在比較明顯的差距。810班成績比較突出，892班作文水平比較高，808的差距主要是歷史原因，今后一定要從減少低分層入手。
本學期擬上完九年級上下兩冊書，上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段（第五、六學期），也即最后階段。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上。
思想品德目標：
在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。
知識目標:了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。
人文素質目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。
1、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。
2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3、 視學生思維能力的發(fā)展。指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。精心備課，尤其要備好學生，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。 5、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
7、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。
8、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，避免欠交作業(yè)。
9、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
10、利用多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、演講會、小辯論,鍛煉能力，提高興趣、培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用。
教學過程中，做到及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題，并且認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創(chuàng)新。讓教學總結與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步。
具體計劃如下：
周次
課時
教學進度
預備周
24課時
1、沁園春 雪 2課時 2、雨說 2課時 3、星星變奏曲1課時
第1周
第3周
15課時
第4周
第6周
15課時
13、事物的正確答案不止一個 3課時
第7周
第10周
28課時
段考綜合復習 2課時 17、智取生辰綱 3課時 18、楊修之死 1課時
第11周
第14周
28課時
九年級下冊第一、第二、第五單元學習 月考 作文
第15周
第19周
35
九年級下冊第三、第四、第六單元學習 作文 單元測練
第20周第21周
10
綜合復習 期末質量調查
九年級語文教學計劃學情分析篇十四
一、班級基本情況分析：
本班現(xiàn)有在籍學生66人，優(yōu)生11人，合格49人，低分6人。在前一階段的教學中，教師采用新課程理念，認真執(zhí)行新課程標準，潛心進行教學改革，大部分學生學習態(tài)度端正，能掌握正確的學習方法，養(yǎng)成了良好的學習習慣。經過兩年多時間的學習，學生語文知識，閱讀寫作能力有了很大的提高，在歷次語文考試中取得了理想的成績。目前，本屆學生已進入初中學習的沖刺階段，他們能順利完成初中階段的學習任務。但也有部分學生，語文學科成績不夠理想，有待在最后的總復習階段得到全面的鞏固和提高，爭取在20xx中考中取得理想的成績。
二、教材分析：
整合優(yōu)化單元、專題、名著推薦和閱讀。努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。擴大了知識容量，增強了綜合教學的整體效應，有利于全面而有效地提高學生語文素質的素養(yǎng)。
三、教學的總要求：
目標20xx年中考，從提高學生語文綜合素質入手，著重對學生進行應試技巧的指導，認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，爭取在中考中取得理想的成績。
四、教改措施：
（一）以深化語文教學改革為契機，認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關系，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。
卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
（三）認真抓好聽說讀寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。根據中考新題型，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練。
（四）注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，從報刊雜志網絡上精選精彩的時文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念。增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎。
（五）注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。
教研組要與外界保持廣泛密切的聯(lián)系，適時引進高水平高質量的試卷，教師慎重選擇試卷，進行有針對性的訓練。要注意優(yōu)生差生之間的平衡，力爭教學質量的全面豐收。
（六）高度重視作文教學，針對中考作文要求，進行作文應試訓練，側重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。
時間單元教學重點難點。
一周。
一單元。
在讀書中培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)意識，在閱讀中學會質疑，從而培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力，對疑難問題進行自主探究，同時提高自我認知能力，辨認自我。在平常生活中感悟生活，感悟人生。
二周。
四單元。
學習古人的高尚情操，以國家利益為重，加強社會主義精神文明建設。學習古文中精辟的論證方法。提高閱讀淺顯文言文的能力。掌握常見的古文言實詞、虛詞的能力。
三周五單元。
運用多種思維方法，對不同的問題進行思考，得出自己獨特的感受、和評價，加深對作品的評價。學會發(fā)表自己的意見，做到有理、有據、有獨特的感悟，并適當?shù)男问郊右员憩F(xiàn)。
四周、五周。
語文基礎知識訓練。
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九年級語文教學計劃學情分析篇十五
本教材是義務教育課程標準實驗教科書，具有時代特點和現(xiàn)代意識，關注人類，關注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學生樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀。符合學生的身心發(fā)展特點，適應學生的認知水平，密切聯(lián)系學生的經驗世界和想象世界，有助于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神。選文具有典范性，文質兼美，富有文化內涵和時代氣息，題材，體裁，風格豐富多樣，難易適度，適合學生學習。
二目的要求。
培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力，并重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美德和諧發(fā)展。
三.教學策略。
1積極倡導自主合作，探究的學習方式。
2努力建設開放而有活力的語文課堂。
3多開展語文實踐活動，如采訪，調查，演講等。
4提供寫作的機會及其展示的平臺。
5開展課外閱讀，舉辦讀書交流會。
四學情分析。
本班為九年級二班，是平行班之一，部分學生對語文知識較感興趣，有一定的基礎，上課愿意積極參與，但大部分人比較懶散，沒有很明確的學習目標，沒有較好的學習態(tài)度，上課就當小和尚，對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度?？陬^能力和寫作能力均比較差。
周次。
課題。
課時。
周次。
課題。
課時。
1
1公輸。
2
7
14變色龍。
2
1
2孟子二章。
2
7
15蒲柳人家。
1
1.2。
3雨我所欲也。
2
8
16熱愛生命。
1
2
4莊子二則。
2
8
綜合實踐活動與寫作。
2
2
綜合實踐活動與寫作。
2
8
17談生命。
2
3
5曹劌論戰(zhàn)。
2
9
18那樹。
2
3
6鄒忌諷齊王納諫。
2
9
19威尼斯商人。
2
3.4。
7愚公移山。
2
9.10。
20變臉。
2
4
8詩經。
2
10。
乘著音樂的翅膀。
2
4.5。
綜合實踐活動與寫作。
3
5
9詩二首。
2
5
10我用殘損的手掌。
2
6
11祖國。
2
6
12詩2首。
1
6
綜合實踐活動與寫作。
2
7
13孔乙己。
3
九年級語文教學計劃學情分析篇十六
初三——四班共有學生--人，男生--人，女聲--人，在所有的平行班中，語文成績不突出，尤其是男同學，在課堂上表現(xiàn)不積極，總是讓老師或同學逼著回答問題，無論是回答問題還是讀課文都不主動，須在課堂上鼓動，或激勵;也曾和他們座談，大都是自信心不足，怕別人笑話。讓第一名--同學，發(fā)揮帶頭作用，起到引領作用，使同學敢于積極發(fā)言，努力表現(xiàn)自己，樹立自信。在課堂上，師生共同努力，使課堂輕松，自由，和諧，使學生愉快的學習，提高自己。學生的缺點在于理解能力差，對文章讀的少，很多學生認為，學習課文無用，尤其是現(xiàn)代文，根本考不著，喜歡做點題，但對閱讀是囫圇吞棗，一知半解，再加上不求甚解，閱讀理解就成了難點。很多學生已養(yǎng)成了記日記的好習慣，對于寫作有一定的進步，但還需進一步加強。還要讓他們養(yǎng)成積累的習慣。
二、教材分析。
初三下學期的教學內容，以復習為主，練習為輔，考試督促;以學生掌握方法為主，教師講為次;結合縣里安排，學校實際，抓牢基礎，狠抓閱讀訓練，搞好三輪復習。第一輪復習以課本為主，讓學生搞好積累，把復習時的重點字詞句，古文、古詩，名句牢記在心。并建好積累本，隨時積累，養(yǎng)成好習慣。第二輪復習以閱讀為主，加強閱讀練習，讓學生掌握方法，明確記敘文，議論文，說明文考試的“點”，能做到理解準確，表述確切，清晰，回答到點子上。第三輪用時兩周，掌握技巧，做好心理準備。
三、采取措施。
1、精心備課，在備課時，無論學生，教材、教法盡量考慮周全。
2、虛心向同年級、同科教師學習，和他們一起研究教材，設計教法，多聽他們的課。
3、多讀書，多寫反思，每節(jié)課都做到寫出反思，做好記錄。
4、興趣是的老師，努力把學習和學生的生活，事實，學生關心的聯(lián)系起來，調動學生學習的積極性，是他們自己產生對語文的興趣。
5、平時多和學生座談，了解他們對語文學習的要求，盡量滿足他們。
6、盡努力采用新的教法，和多媒體教學。
7、上課時，充分發(fā)揮學生的個體作用，使他們樂學，會學，善學。
九年級語文教學計劃學情分析篇十七
一、學生基本情況分析：
從整體來看，學生身上好的習慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，根據數(shù)據看出，10個班級語文水平存在比較明顯的差距。810班成績比較突出，892班作文水平比較高，808的差距主要是歷史原因，今后一定要從減少低分層入手。
二、教材分析：
本學期擬上完九年級上下兩冊書，上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段（第五、六學期），也即最后階段。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上。
三、教學目標。
在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，努力開拓學生的'視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。
知識目標:了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。
人文素質目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。
九年級語文教學計劃學情分析篇一
從整體情況來看，九年級一班學生英語還算不錯，優(yōu)生較多，但后進生也較多，導致兩極分化嚴重。由于這個班是我一直帶出來的，所以學生學習情況和學生性格都比較理解，這樣更容易調整教學方法，更容易走進學生的內心。所以，上課課堂紀律很好，學生學習也較積極主動，基本能完成老師布置的任務。有一部分男生比較懶散，學習不太主動，書寫很差，希望在這最后一年初中生活中，有所改變。
二、遵循原則。
以綱為綱，以本為本的原則，著重把握中考要求及考試范圍，對《課標》和《考綱》要反復研究。關注學生的全面發(fā)展，整體提高;注重雙基，夯實基礎，強化學生能力。練習過程中注重精講精練，精雕細刻，決不漏掉一個知識點。同時培養(yǎng)學生將所學的詞匯、短語、句型、句法應用到實際中，提高日常交際能力，解決實際問題。
三、教學目標。
1.扎實基礎教學。
鞏固語言基礎知識注重過程性評價，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。
2.縮小兩極分化。
做好不同層次學生的輔導工作，尤其要關心后進生，厚愛特困生，積極投入到愛心幫扶活動中去。要重興趣、重方法、求穩(wěn)定、求實效，避免出現(xiàn)大批掉隊和過早分化現(xiàn)象。
3.牢固“腰桿子”
認真學習《英語新課程標準》，教學從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的.情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程，挺直“腰桿子”，使“腰桿子”不軟。
四、課時安排。
本書共四個單元，每單元都有三個話題，每個話題又分a,b,c,d,四課。依據本學期的教學進度，本學期具體安排如下：
每周上一個話題，中期考試前上兩個單元，其余的兩個單元中期后上。
五、教學措施。
1、依據學生基本情況，逐步激勵學生對英語產生學習興趣。
2、重視課堂教學質量，逐步提高學生英語交際能力。
3、有意識培養(yǎng)學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。
4、重視思維過程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進，點面結合，逐步擴展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。
九年級語文教學計劃學情分析篇二
九年級語文上冊，體現(xiàn)了以人為本的教育觀點，充分顯示了語文的特性，是一種文化的載體。為更好完成好這學期的教學任務，全面提高學生的文化修養(yǎng)素質。
一、教學目標：
在聯(lián)系生活的基礎上，能有序地全面提高學生的語文素養(yǎng)，增強學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，發(fā)展學生的語感和思維，養(yǎng)成學習語文的良好習慣，并努力開拓學生的視野，注重其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高文化的品位和審美情趣，培養(yǎng)學生道德，使之健康的發(fā)展并逐步形成健全的人格。
二、能力目標：
通過學習掌握一定的學習方法，養(yǎng)成習慣積累一定的詞匯，能把內心的情感、思想，通過語言文字表達出來，學會對生活的觀察和分析、表達。
三、教材分析：
九年級上冊有六個單元，共25課。其中第一單元是詩歌單元，主要內容是對大自然的贊頌，學習本單元可以通過欣賞詩歌喚起我們豐富的想象和情感共鳴，使我們更好的體味大自然的詩意人生的情趣。第二單元是名家名作閱讀，我們通過在感受人類精英活躍的思維、豐富的情感、閃光的思想的同時，體會口語和書面語的差異，品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧。第三單元詩小說單元，這個單元的學習必須結婚自己的生活經驗，理解小說的主題，分析人物形象，體會藝術特色，品味小說的語言。第四單元是闡述求知問題的議論文。讀這些文章不僅要區(qū)分觀點和材料，辨析兩者之間的聯(lián)系，并通過自己的思考對文章作者的論述做出判斷，還要學習準確、嚴密、生動的論述語言。第五單元是我國古代白話小說單元，學習時要注意通過人物的言行，結合人物所處的具體環(huán)境，把握人物的個性特點，并能對各篇課文的語言特色有一定的體會。第六單元是歷史著作方面的文言文，學習這個單元必須熟讀背誦課文，并將精彩的句、段摘抄在筆記本上，積累文言詞語培養(yǎng)良好的文言語感。總之，敘情言事的課文是本冊的重點，應該教會學生寫簡單的議論文。
四、教學重點：
聯(lián)系生活培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，并積累一定的語文能力和寫作能力。
五、教學難點：
認識學習語文與生活的聯(lián)系，良好的學習和寫作習慣。
六、學情分析：
本學期所接的兩個班的學生屬于中等偏下水平，知識面窄接受能力較差，不少學生不喜歡學語文，成績也不如人意，面對這種情況，我將從兩個方面著手改變現(xiàn)狀：一方面擴大學生的視野讓他們從多方面接觸語文，提高學習的興趣；另一方面，加強基礎知識訓練，通過以做題鞏固記憶的方法，循序漸進，扎實學生的基礎，在此之上再進行提高。
九年級語文教學計劃學情分析篇三
新學期還剛伊始，離中考的時間就越來越近。如何在這百余天的時間里，挖掘出學生們最佳的學習狀態(tài)以及尋找最高的教學效率，我做了以下計劃：
經過將近三年的接觸，我發(fā)現(xiàn)成績較好的學生已經養(yǎng)成了自己的學習方法，雖然他們有時候語文成績不是很理想，但在這緊張的最后百天時間里，他們不需要老師過多的嘮叨和督促，能自覺的完成老師所布置的學習任務；而那些學習成績較差的學生，似乎在最后的緊要關頭還沒有意識到學習的緊張性以及嚴重性，有時候，甚至在課堂上發(fā)呆，或不完成學習任務。為了使每一位學生都優(yōu)秀，讓每一位學生都合格，我制定了以下幾個方面的措施。
1、教材分析：
本學期已經進入全面復習階段。為了讓學生在溫故知新中鞏固語文這一門交際工具，在中考中取得好成績，我將認真研究考綱精神，依照中考試題類型先認真梳理復習六冊教材上的重要知識點。包括基礎知識種字詞的積累，古詩詞的背誦默寫、文言文的復習鞏固練習、現(xiàn)代文閱讀的復習、綜合性學習、名著閱讀的復習以及寫作的訓練指導。其中在現(xiàn)代文復習中要穿插一些文體知識，語法等知識的補充。具體操作時可分專題復習。按照考綱解讀、真題精講、及思路點撥、命題規(guī)律、復習策略指導以及專題模擬等進行系統(tǒng)復習。在講解練習的時候，盡量傳授學生解題的方法，以及做到舉一反三，讓好學生在反復中加以鞏固，讓成績一般的學生在練習中了解、掌握知識。
2、自身分析：
因自己還沒有帶中考的經驗，因此自己在這個學期里既是老師又是學生。除了日常的語文教學任務之外，自己還得加強自己的語文業(yè)務學習。例如：在空余時間里，多研究歷年的中考語文試題，在多做題的過程中加以總結；其次，是向老教師學習，學他們是如何在初三最后時段濃縮精華，提高學生學習語文能力的。
3、教學方法：
對于我校的教學改革，其實最終還是要達到提高教學質量，提高學生成績的目的。所以，針對本學科，我計劃從提高備課中學生預先復習內容的設計入手，爭取將預習設計得精當而巧妙，使之有效貫穿整個課堂，為高效課堂教學服務。雖然工作量大而雜，我會借助各種可利用資源，認真?zhèn)湔n，整合優(yōu)化教學設計。課堂上將學生的復習測試作業(yè)展示與教師機動拋出的預設問題的探討有機結合，在適時、恰當?shù)狞c撥后，進行合理的延伸，并且進行答題方法歸納的指導。與此同時，盡自己最大努力將課改理念自覺運用于信息技術與課件整合的設計之中，充分利用internet，加大并提高教學質量。
4、備課設想：
進入總復習，時間更顯得珍貴，所以每節(jié)課的準備都要力求扎實有效。這就需要我必須自己提前認真在吃頭教材、吃頭學生地基礎上合理安排復習內容，明確每節(jié)課的知識點，梳理清各知識點間地關系，做到重點、難點、關鍵點都了然于胸。而這一切的具體實施還要于本校的教學改革模式有機結合起來，這就要精心設計各個教學環(huán)節(jié)。尤其是課前的復習預習內容的設計，處處都應以復習知識、鞏固知識、提升運用知識為準。同時努力使課堂教學目標更簡單、教學內容更簡化、教學過程更簡潔、教學手段更簡易、作業(yè)練習更精練、學生雙基更扎實、學生思維更靈活。以此作為構建高效課堂的目標追求。
5、培優(yōu)轉差：
學生的語文成績依靠課堂時間很難立竿見影，但是為了突出課堂教學的有效性，要采取有效措施設計課堂上的關鍵環(huán)節(jié)。從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。這樣語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。教學，貼近生活實際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文、片段作文，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課內、外培優(yōu)輔差，力爭整體提高。。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
肩負學校領導和學生家長對自己的期望，我想自己只能化無形的壓力于動力，這個時候，個人認為過多的語言會顯得有些多余，用自己的行動去證明吧！
附：教學進度
第1周：七年級教材上下冊的復習
2、八年級教材上下冊的復習
3、九年級教材上下冊的復習
4、古詩詞專項訓練
5、現(xiàn)代文專項訓練
6、文言文專項訓練
7、名著專項訓練
8、綜合性學習專項訓練
9、作文專項訓練
10、綜合性復習訓練
11、綜合性復習訓練
12、綜合性模擬試題訓練
13、綜合性模擬試題訓練
14、中考模擬試題訓練
15、中考模擬試題訓練
16、查漏補缺、中考心理輔導（機動）
九年級語文教學計劃學情分析篇四
九年級是整個初中階段的關鍵時期，下學期的學習主要是復習鞏固，以備中考。經過上學期的學習，學生在語文基礎方面有了很大提高，能夠把學到的各種解題技巧靈活地運用在題目上，在習作方面組織成文，做到文從字順，語言生動。當然，還存在很多問題，這次期末考試兩個班差距不大，還有很大的上升空間，所以，下學期我制定了以下計劃：
孔子曾說過：工欲善其事，必先利其器。自身素質要過硬，在教學過程中和學生共同成長，才能在短暫的時間內讓學生掌握整個初中階段的精髓，迎接即將到來的中考。所以，在工作中，我要認真向有經驗的老教師請教，積極尋找關于中學語文教育教學方面的書籍來鉆研，并把自己學到的理論應用于實際，及時調整教學方法，同時學校組織的各種活動積極參加，使自己的業(yè)務水平不斷提高。
進入下學期后，除了日復一日的復習，學生還要面對頻繁的測驗，練兵。時間一長，有些學生因為成績毫無起色而產生厭煩心理，以致應付了事。所以，首先老師要重視每次考試，在慎重選題的基礎上，和學生共同面對每次考試的結果，引導他們分析出自身的優(yōu)劣，同時揚長避短，爭取在下次考試中有所進步。只有老師重視，學生自然也會關注每次考試，尤其是后期的模擬訓練，學生才會認真對待。
能從七年級一路走下來的學生，自然是夢想考上高中。所以，如何讓各個層次的學生都能學有所成，最后得償所愿是老師必須要做的工作。把班級學生進行有效分成，對優(yōu)等生要以拓展提升為主，讓他們看到學校以外的世界，使自己能飛得更高；中等生是班級的主力軍，他們有牢固的知識基礎，平時表現(xiàn)沒有優(yōu)等生機會那么多，所以要培養(yǎng)語文興趣，讓他們的語文學科成為他們的拔尖科目；后進生主要是基礎不夠扎實，書寫較為潦草，最大的毛病是懶惰，要鼓勵他們，把表揚的機會給他們，同時在復習時夯實基礎，克服懶惰心理。他們的語文提升空間非常大，只要自己愿意努力，一定能進入中等生行列。
思考及處理事情更加穩(wěn)重。中考是班級學生的一個分水嶺，有些同學可能無法升入高級中學繼續(xù)學習，那就要擺正心態(tài)，抓住學習的黃金時期，報考職業(yè)學?；蜻M入“社會”這所“大學”繼續(xù)學習，爭取有一技之長成為安身立命之本。要讓學生意識到“條條大路通羅馬”“360行，行行出狀元”，只要在初中階段形成的好習慣堅持到底，就一定能在自己擅長的行業(yè)中闖出一片天。
1、把時間分為三個階段，分別是年級復習、分類復習和總復習，具體是先用一個到一個半月時間把七年級到九年級課本知識進行重點篩選，有目標地進行復習，輔以測驗，再用一個月時間進行分類復習，把知識點分為字詞專項、病句專項、標點符號專項、綜合性學習、閱讀專項和習作專項進行復習，讓學生從開始的點到面，再用剩下的一個月時間進行綜合復習，通過做歷年來的中考試題讓學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，樹立整體意識，在做相關練習中努力彌補不足，力爭在模擬訓練中不斷進步，積累考試經驗，為中考做好準備。
一點點，讓學生擺脫疲于奔命、耗時效率低的狀態(tài)，針對每種題型，努力讓學生找出解題技巧，獨立完成題目。
下學期的復習時間是短暫的，任務是繁重的，但我們師生齊心協(xié)力，為了共同的目標去努力，相信結果在我們掌握之中。
第一周：七年級上冊
第二周：七年級下冊
第三周：八年級上冊
第四周：八年級下冊
第五周：九年級上冊
第六周：九年級下冊
第七周：專項：字詞、病句
第八周：專項：詩詞、綜合性復習
第九周：閱讀
第十周：文言文閱讀
第十一周：作文
第十二周——十五周：模擬訓練
九年級語文教學計劃學情分析篇五
一、課程目標：
1、教育目的：培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。：
2、教育目標：進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。
3、課程目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位。
4、學習目標：了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，養(yǎng)成讀書看報的習慣。
二、課程內容：
1、課程結構：這套教材的主要特點，概括起來有以下四點：一是比較全面的體現(xiàn)了義務教育初中語文教學計劃教學大綱的各項要求;二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成，整體訓練”的新的語文教材編排體系;三是設計了比較完備的助學系統(tǒng)，利教便學;四是堅持了教學內容的質和量的統(tǒng)一，有利于減輕學生的負擔，促進學生德、智、體全面發(fā)展。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段，也即最后階段。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。
2、教學內容：本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感受愛國思鄉(xiāng)之情，第二單元關于人生與社會，體會世態(tài)人情與精神風貌，第三單元為散文，體會作者對生命的獨特感受，第四單元欣賞戲劇，見識人生百態(tài)，第五單元、第六單元古文閱讀，認識古代社會，增進對傳統(tǒng)文化的了解。
3、呈現(xiàn)方式：整體綜合語文教學效應的“單元合成，整體訓練”的新的語文教材編排體系。
三、課程實施：
1、方法。
1)從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。
2)重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
3)教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
4)作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
5)引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。
6)優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關，單元過關。
7)利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛煉能力，提高興趣。
8)課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力。
9)教會學生學會分析歸納的能力，在教學中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，讓他們成為一個學習上“會思考”的人，能和老師一起從大量練習題中歸納出規(guī)律和技巧，真正擁有答題的絕招。
組織形式：自主合作探究學習方式。
四、課程評價：
采用多元評價(定性、定量或兩者相結合)。
課程評價，一是學生學業(yè)的評價，二是課程本身的評價。
1、評價內容。
(1)學生參與道德課堂教學模式，道德課堂的態(tài)度。
(2)學生自主合作探究學習的態(tài)度、方式。
(3)學生運用祖國語言文字交流表達的能力。
2、評價形式。
(1)學生自評：學生自我對照自主合作探究學習中自我表現(xiàn)，自己對自己評價。
內容包括：基本的閱讀聽話說話的能力，學習語文的良好習慣，掌握精讀略讀的方法，默讀的習慣，閱讀速度，用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，欣賞文學作品的能力，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。
(2)教師評價：教師根據學生在學習中的表現(xiàn)、訓練實踐的態(tài)度，運用技巧的能力，給學生適當?shù)脑u價。教師用檔案袋、成績冊、記分等方式對每位學生的表現(xiàn)簡單記錄，作為評價依據。
(3)學校評價：可以是學校了解本課程情況的方式，也可以是學生在學校某些活動中特長發(fā)揮，得到學校的認可、肯定。
(4)學生評價：學生根據被評價者運用語言文字的能力，給予認為合適的評價。
(5)他評：指家長、社會等對學生的評價，如參加社會實踐后，調查、了解學生語言文字運用情況。
(6)本校本課程將學生的參與過程與態(tài)度情感作為評價首位，設置“優(yōu)秀、良好、合格”三個等級。
1、2016年11月中旬學習第五單元，并復習九上及下冊第五單元迎接一測。
重點為《生于憂患死于安樂》《魚我所欲也》，綜合性學習《我所了解的孔子和孟子》。
2、2016年12月下旬至2017年元月學習第六單元及課后古詩詞。
重點為《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷秦王納諫》，詩歌《關雎》《蒹葭》《雁門太守行》。
3、2017年2--4月學習第1—4單元，并利用早讀復習七八年級古詩文部分。
4、此后綜合復習，按照中招模式強化訓練，重點指導做題技巧。
九年級語文教學計劃學情分析篇六
1、時間方面：初三教學時間短，從多年經驗看，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科，尤其是語文學科往往會被學生輕視。
2、學生方面：初三3、4共有__個學生左右，由于是重新分班，所以兩個班的水平應該沒有差距。另外，從上學期縣里的水平測試來看，整體水平處在全縣的的前列，基礎應該是沒有問題的。但依據以前的慣例，語文視野狹窄，思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性;閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強;語文習慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細心，書寫缺少規(guī)范;語文學習態(tài)度不正確，認為憑自己現(xiàn)有的知識水平即可應付等等現(xiàn)象還是存在的。
3、教材分析：蘇教版語文九年級上冊，繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索。全冊書分六個單元，包括五個現(xiàn)代文單元和一個文言文單元，它們構成了“學會讀書”系列，引導學生學會學習，并逐步養(yǎng)成良好的語文學習習慣。每個單元仍舊包括閱讀、綜合性學習和誦讀欣賞三部分。
4、自身方面：思想守舊，未能緊跟教改步伐，總是掌握著課堂教學的話語權，給學生自主學習、思考和活動的空間很小。課內忽視對課文的深入解讀，忽視基礎知識的掌握?？偸窍胪甸e，幻想讓學生不做題就能提高。
總體要求是：宏觀上要活，微觀上要實。教學的重點準備放在閱讀和寫作兩個方面。宏觀上要活，是要始終把培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)作為宗旨，把改變學生的學習方式作為著眼點，強調語文的工具性、人文性和實踐性。微觀上要實，就是在具體的每一堂語文課上，要創(chuàng)造條件讓學生認真安心讀書，積極創(chuàng)設情景讓學生深入研究問題，精選各類練習讓學生進行扎實有效的基礎訓練。力圖讓學生在輕松愉快中提高語文素養(yǎng)，在畢業(yè)時取得滿意的成績。
三、教學措施。
1、精心備課，上好課。
3、選好、用好有關資料，把握中考動態(tài)，追蹤中考考點趨向。資料的準備，自己要精心篩選。
4、注重培養(yǎng)學生其它語文能力，提高語文素質，表達能力的提高，每節(jié)課前，讓學生輪流上講臺進行演說，舉行演講大賽等。
5、重視閱讀訓練，加強寫作訓練。
6、做好學生的思想工作。思路決定出路，解決好學生學習語文的思想根源，要讓學生想學語文，愛學語文。
7、實施小組評價，激勵學生的上進心，積極性。把每一項活動都列入小組的評價之內，每周一公布，每月一總結評比，獎勵先進，鞭策后進。
九年級語文教學計劃學情分析篇七
培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力，并重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美德和諧發(fā)展。
二、教材分析。
九年級語文下冊是按照新課程標準所編寫的一套全新的語文教材，給學生和教師提供了豐富的語文資源，向師生展示了語文世界的廣闊天地和無限風光。全書共六個單元：
1.詩的激情2.文學魅力3.關注自然和生命。
4戲曲欣賞5.古文詩詞6.古文詩詞。
三、學生分析。
學生有一定的自主學習愿望和合作探究的欲求，部分學生對語文知識較感興趣，但離新課程標準的要求還有很大的差距，著眼于將來的學習動力還有待進一步的激發(fā)。此外，學生的層次參差不齊，存在兩極分化現(xiàn)象。優(yōu)秀生有一定的基礎，上課愿意積極參與，但大部分人比較懶散，沒有很明確的學習目標，沒有較好的學習態(tài)度，上課就當小和尚，對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度。口頭能力和寫作能力一般。
四、教學策略。
1.堅持上好教材上的閱讀課，充分尊重學生，建立平等民主、和諧輕松、對話交流、互相協(xié)作的師生關系。
2.堅持在復習階段充分發(fā)掘語文教材資源和身邊的教學資源，注重突出語文的綜合性和實踐性，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和社會生活能力。
3.充分發(fā)揮學生的自主能動性，利用好小組的作用，把培養(yǎng)自主、探究、合作的學習方式作為教學的最終歸宿。
4.充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，借助先進的教學手段實現(xiàn)教學信息的時空跨越和交互反饋，促進教學效率的提高。
5.充分重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的取向，注重培養(yǎng)學生的人文精神和文化內涵，培養(yǎng)健全的人格和較高的素養(yǎng)。
6、充分發(fā)揮講學稿的導向作用和復習作用，使它既是學生學習的好工具，也是復習迎考的好幫手。
五、主要教學工作。
(一)在上期已經提前完成了一二單元的教學的基礎上，完成九年級上冊其余四個單元的語文教學的任務。(略)。
(二)指導學生進行初中畢業(yè)水平考試的系統(tǒng)復習和模擬考試。(詳)。
這是本期的重點,也是整個初中語文學習成果的最終體現(xiàn),因而我制定了較為詳細的計劃。如下：
1、認真研究《湘教考苑·中考總復習》，明確考試的范圍與目標，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在復習的過程中能做到有的放矢。按課程標準要求進行知識點的歸納、總結，掌握每課的重點、難點，輔之以少量的練習;并不斷地由課內向課外延伸。復習中，精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養(yǎng)學生獨立分析、解決問題的能力。
3、更多地關注那些基礎不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優(yōu)等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。
4、大膽取舍復習內容，打破逐冊復習的方法，確定好重點的冊，然后再分體裁復習。分體裁復習時確定好重點的單元、重點的課文及語文知識，然后讓學生進一步明確要求，避免學生盲目復習。同時就這些內容一般怎樣考，會出現(xiàn)哪些問題及怎樣應對，讓學生掌握一些基本的技能和方法。
5、分階段進行。
第一階段：對知識點進行歸類復習：
基礎知識及語言運用。
這里面的知識點多，但主要是要求學生會運用語文知識解決問題。也就是要求學生能仿句、能對對聯(lián)、能根據一句話提練觀點、能簡明、連貫、得體地使用語言等等。
現(xiàn)代文閱讀。
現(xiàn)代文閱讀是中考復習的一個很重要的內容，我將對現(xiàn)代文進行分類，即記敘文(包括散文、小說)、說明文、議論文三類，每一類都對學生進行有針對性的訓練。通過對近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn)：中考現(xiàn)代文閱讀體裁多樣，題材豐富，意蘊深刻，強調整體感悟。因而在復習時必須讓學生對每一類型都要涉及，但又不能面面俱到。要做到突出重點，抓住難點，授予方法。具體方法如下：精心選取閱讀材料，主要選取意蘊深刻、對學生有情感教育作用的、能對學生人生觀、價值觀有引導作用的文章;精心設計問題，著重設具有層次性、能考查學生對整篇文章融會貫通的理解和把握能力，著重培養(yǎng)學生探究性閱。
九年級語文教學計劃學情分析篇八
《語文課程標準》指出：語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應豐富學生語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使學生具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力，口語交際能力。沿著“國家課程師本化”的路徑，統(tǒng)合分散在學科內外、聯(lián)系密切的內容，改變課堂結構，重塑教學流程，讓學生全方位、整體、創(chuàng)造性地學習，真正成為學習的主人;使學習過程成為積極主動地獲取而又充滿愉悅的過程，促進學生識字寫字和聽說讀寫的全面和諧發(fā)展，形成豐厚的語文素養(yǎng)。
二、教材資源說明。
九年級語文教材共有六個單元，教材按照文體編排，第一單元為游記散文，主題為人與自然的關系。第二單元為小說，展示人物多樣的精神世界。第三單元為議論文，在論證中堅定自己的立場。第四單元為評論鑒賞，學會在閱讀中形成自己的獨特感受。第五單元為文言文，誦讀經典了解我國深厚的文化內涵。第六單元為自由讀寫單元，學習讀書動筆的學習方法。
三、教學目標。
改變過去“教教材”為“用教材教”，放棄傳統(tǒng)的一課一課教的線性教學，建立多元、多面、多維、立體化的語文教學時空坐標，繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，大量閱讀古今中外優(yōu)秀文化，在閱讀中讓學生舉一反三，自學同類體裁的文本，自讀同一主題的文學作品，從而提高學生的文化修養(yǎng)，促進自身精神成長。
四、實施措施。
1、教師根據需要對教科書進行取舍，對精讀和略讀課文進行重新安排，以精讀課突出重點，以略讀課鞏固重點，這樣語文教學重點得到訓練又省時高效。
2、在單元之內以文體進行整合，審視同一單元的所有課文，分析教材的相同點和不同點，透視單元內涵提取單元精粹，反思單元誤區(qū)，從而形成自己對教材的個性化分析。同時補充大量的有價值的相關文學性課程資源走進課堂，給學生無限的閱讀自由和空間。
3、從微觀角度進行整合，根據文體所涉及到的相關知識點，補充大量的文學作品，讓學生通過對作品的讀、賞、悟、寫，對相關知識點進行領會、掌握、運用。
4、從宏觀角度進行整合。九年級面臨著中招考試，只有把教科書以外的大量材料引進課堂教學，才能滿足學生的求知欲，才能拓展學生的知識面，才能深化學生的知識。主題教學能給學生提供必備的營養(yǎng)，通過閱讀大量的文學作品，可以提高學生的語文素養(yǎng)，提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。
我們的主題教學只是進行初步的摸索，我們將本著省時高效，抓住語文訓練重點，開闊學生的視野，提升學生的綜合素養(yǎng)，使學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，力爭為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎原則，以摸索、實踐、反思、再實踐的形式爭取逐步摸索出一套科學、可行、實用的主題教學方案。
九年級語文教學計劃學情分析篇九
一、課程目標：
1、教育目的：培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。
2、教育目標：進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。
3、課程目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位。
普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，養(yǎng)成讀書看報的習慣。
二、課程內容：
1、課程結構：這套教材的主要特點，概括起來有以下四點：一是比較全面的體現(xiàn)了義務教育初中語文教學計劃教學大綱的各項要求；二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成，整體訓練”的新的語文教材編排體系；三是設計了比較完備的助學系統(tǒng)，利教便學；四是堅持了教學內容的質和量的統(tǒng)一，有利于減輕學生的負擔，促進學生德、智、體全面發(fā)展。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段，也即最后階段。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。
2、教學內容：本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感受愛國思鄉(xiāng)之情，第二單元關于人生與社會，體會世態(tài)人情與精神風貌，第三單元為散文，體會作者對生命的獨特感受，第四單元欣賞戲劇，見識人生百態(tài)，第五單元、第六單元古文閱讀，認識古代社會，增進對傳統(tǒng)文化的了解。
3、呈現(xiàn)方式：整體綜合語文教學。
三、課程實施：
1）從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。
2）重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
3）教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
4）作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
5）引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。
6）優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關，單元過關。
7）利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，鍛煉能力，提高興趣。
8）課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，鍛煉表達能力。
9）教會學生學會分析歸納的能力，在教學中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，讓他們成為一個學習上“會思考”的人，能和老師一起從大量練習題中歸納出答題的規(guī)律和技巧，真正擁有答題的絕招。
四、課程評價：
采用多元評價（定性、定量或兩者相結合）。
課程評價，一是學生學業(yè)的評價，二是課程本身的評價。
1、評價內容。
（1）學生參與道德課堂教學模式，道德課堂的態(tài)度。
（2）學生自主合作探究學習的態(tài)度、方式。
（3）學生運用祖國語言文字交流表達的能力。
2、評價形式。
（1）學生自評：學生自我對照自主合作探究學習中自我表現(xiàn)，自己對自己評價。
內容包括：基本的閱讀聽話說話的能力，學習語文的良好習慣，掌握精讀略讀的方法，默讀的習慣，閱讀速度，用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，欣賞文學作品的能力，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。
（2）教師評價：教師根據學生在學習中的表現(xiàn)、訓練實踐的態(tài)度，運用技巧的能力，給學生適當?shù)脑u價。教師用檔案袋、成績冊、記分等方式對每位學生的表現(xiàn)簡單記錄，作為評價依據。
（3）學校評價：可以是學校了解本課程情況的方式，也可以是學生在學校某些活動中特長發(fā)揮，得到學校的認可、肯定。
（4）學生評價：學生根據被評價者運用語言文字的能力，給予認為合適的評價。
（5）他評：指家長、社會等對學生的評價，如參加社會實踐后，調查、了解學生語言文字運用情況。
（6）本校本課程將學生的參與過程與態(tài)度情感作為評價首位，設置“優(yōu)秀、良好、合格”三個等級。
1、20xx年11月中旬至市一測前學習第五單元，并復習九上及下冊第五單元迎接一測。
2、20xx年12月下旬至20xx年元月學習第六單元及課后古詩詞。
3、20xx年2——5月學習第1—4單元，并利用早讀復習七八年級古詩文部分。
4、二測前留兩周機動時間綜合復習，按照中招模式強化訓練，重點指導做題技巧。
九年級語文教學計劃學情分析篇十
一、情景分析：
(一)學生基本情景分析：
從整體來看，語文的綜合本事也在原先的基礎上有了較大的提高，部分學生身上好的習慣(課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問、課外閱讀)正在逐步養(yǎng)成，但仍有不少學生的學習興趣和學習態(tài)度沒有明顯的轉變。
(二)教材分析：
初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段(第五、六學期)，也即最終階段。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的本事，使學生懂得語文對生活的服務關系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的本事。語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上。
本學期擬上完九年級上冊及部分下冊資料，上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。
二、教學目標。
知識與本事目標：
了解描述方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想資料和文章的思路，了解基本寫法，具有必須的語言感受本事，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的本事，讀文言文課文，要了解資料，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。
情感與價值觀目標：
在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造本事，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步構成健全人格。
過程與方法目標：
初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自我的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。
三、教學資源的開發(fā)：
四、教學措施：
1。從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。
2。語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3。視學生思維本事的發(fā)展。指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的本事，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
4。教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文本事。精心備課，尤其要備好學生，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。
5。重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
7。實行分層目標教學，根據教學資料對不一樣層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。
8。優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，避免欠交作業(yè)。
9。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不一樣學生的特點。
10。利用多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、演講會、小辯論，鍛煉本事，提高興趣、培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用。
五、教學進度[由整理]。
1、沁園春雪(2)。
2、雨說(1)、星星(1)、詩兩首(1)、雨的訴說、作文(2)。
3、隆中對(3)、樂業(yè)與敬業(yè)(2)。
4、紀念伏爾泰(1)、家書兩則(2)、致女兒的信(1)、演講(1)。
5、作文(2)、故鄉(xiāng)(3)。
6、孤獨之旅(1)、國慶放假。
7、我的叔叔于勒(2)、心聲(1)、青春隨想、作文(2)。
8、出師表(4)、詞五首(1)。
9、詞五首(2)、綜合性學習、作文(2)、期中復習。
10、期中復習。
11、期中復習、考試。
12、試卷評講(1)事物的正確答案(1)、格物致知(1)、短文兩篇(2)。
13、中國人失掉自信力(2)、綜合性學習、作文(2)、楊修之死(1)。
14、智取生辰綱(2)、范進中舉(2)、香菱學詩(1)。
15、綜合性學習、作文(2)、公輸(2)、《孟子》二章(1)。
16、《孟子》二章(1)、魚我所欲也(2)、《莊子》故事(2)。
17、綜合性學習、作文(2)、曹劌論戰(zhàn)(2)。
18、鄒忌諷齊王(2)、愚公移山(2)。
19、《詩經》兩首(2)、綜合性學習、作文(2)。
20、期末復習。
21、期末復習。
22、期末復習、考試。
九年級語文教學計劃學情分析篇十一
一、指導思想：
以語文新課程標準為指導，以語文教研組工作計劃為參考，切實提高教師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務知識水平和教育教學能力，落實常規(guī)工作，夯實基礎，增加課外閱讀量，豐富學生的知識面，提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有適應實際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文的習慣，提高文化品位，為中考打下扎實的基礎。
二、情況分析：
1、教材教學：
初三階段是初中階段比較關鍵的一年，從教材上來看，難度有了很大的提升，如閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞。寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作和應對話題作文的能力。
2、學生分析：
學生的語文學習還處在比較被動的狀態(tài)下，對語文的學習興趣欠佳。語文基礎知識掌握較好，但課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強。
三、工作重點：
1、提高備課質量，繼續(xù)學習新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現(xiàn)知識和能力要求，充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢，提升學生的語文素養(yǎng)。
2、加強對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，加強常規(guī)工作的落實和檢查，并有階段性檢查小結和整改措施。
3、以閱讀和寫作教學為抓手，帶動其它方面的教學工作。
4、強化語文知識的積累，包括名言詩句、文學常識、文化常識、成語等。
5、運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。
四、具體措施：
（一）閱讀：
1、要求學生準備兩本筆記本，一本用于課內閱讀，一本用于課外閱讀。
2、課內閱讀：
采取所用教材篇目（有一定選擇）和新教材部分篇目相結合學習的原則。對于重點篇目要精講，并要進行配套的訓練。要重在以教材為載體教會學生語文閱讀的方法。
3、課外閱讀：
通過多種途徑加強，如教師推薦佳作、學生推薦佳作、摘抄作業(yè)、圖書館閱讀、寫讀書筆記、閱讀檢測等。要通過專題閱讀提高學生閱讀的能力。
4、指導和訓練重點：
課內課外文言文。
文言文一直是學生語文學習的一大難題，文言文學習要求學生認真踏實，還要肯花時間，教師的指導也非常重要。因此文言文的教學和訓練要貫穿整個學年，并要由淺入深加大訓練難度，擴大訓練量。教師要精選題并精講題，切實幫助學生提高文言文閱讀水平。
每周一次小測驗。
（二）寫作：
1、要求學生準備一本筆記本和作文本，分別用于隨筆和作文寫作。
2、進行分類訓練：
（1）隨筆：
養(yǎng)成每周動筆的習慣，善于觀察身邊的生活，樂于表達對生活、社會的思考和認識。
（2）作文訓練：
除隨筆外，將平時的作文指導與訓練總共安排5次，并將考綱要求及各項訓練點穿插到這5次指導與訓練中，這樣可以使作文指導更具有操作性、實效性，讓學生在每次的訓練中強化認識，掌握要訣，提高能力。
（三）其它：
1、強化語文知識的積累，為后階段學習打下堅實基礎。
詩詞名句的積累。文學常識、文化常識的積累。
成語、熟語的積累。佳作精彩片斷的積累。充分利用摘抄本。
2、充分利用好教學時間：
利用好早讀課的語文朗讀。
（四）課時進度：
教學階段，教學內容，教學進度。
第一階段，九年級下冊3—6單元，第1至9周。
第二階段，復習六冊教材，第10至15周。
第三階段，專項復習，第16至18周。
第四階段，模擬考試，第19至20周。
九年級語文教學計劃學情分析篇十二
以黨的教育方針為指導，堅持以人為本，尊重學生的個性和身心發(fā)展的特點，實施素質教育，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養(yǎng)學生社會主義核心價值觀。努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造本事，培養(yǎng)學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味，發(fā)展健康個性，逐步構成健全人格。
學情分析。
本期擔任九年級一班語文教學，總體成績不是很夢想。分析其原因，一是由于教師年紀太大，精力不足，教學雖然費了很大功夫，但由于不得法，致使學生成績排行靠后。二是由于學生學習目標不明確，沒有主動學習的精神，照抄作業(yè)現(xiàn)象十分嚴重，教師雖然說服教育，但學生卻敷衍了事，這也是上學年成績較差的原因之一。在本期，語文教學的道路可謂是任重而道遠。即使如此，我仍將堅持按照新課標的理念和要求認真工作，著眼于全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，進取倡導自主、合作、探究的方式，力求為國家培養(yǎng)有用的人才。期望經過師生的共同努力，學生成績有所提高。
教材分析。
20__秋季部編九年級語文上冊六個單元分別以“詩海泛舟”、“價值辨析”、“游記感悟”、“小說欣賞”、“哲理論證”、“名著品讀”為專題資料，新版教材融合“詩歌”、“小說”、“游記”、“議論文”多種題材文章，與舊課本相比，在資料和形式上都有較大的改善，拓寬了語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科學手段的運用。在古詩文方面，注重詩歌經典的學習與養(yǎng)成，所選課文充滿睿智與哲思，貼合九年級學生的身心發(fā)展特點。
教育教學目標。
1、知識目標：經過本期學習，讓學生能系統(tǒng)的掌握本冊書中的有關知識，并能很好的運用，使文本和學生的思想融為一體，從而到達學生自身的語文知識發(fā)展。
2、本事目標：進一步培養(yǎng)學生圈點勾畫、品讀語言、搜集并巧用各類資源的語文學習習慣；培養(yǎng)學生善于觀察、思考生活，并從中獲取知識的本事；經過閱讀和寫作訓練提高學生的寫作本事。
3、情感態(tài)度與價值觀：在語文學習過程中，培養(yǎng)學生的愛國主義感情、良好的道德品質，逐步構成進取的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。
教學重難點。
1、要求學生掌握九年級（上）階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。
2、學習本冊書上的課文，完成本學期的教學任務。
3、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。
4、培養(yǎng)學生語文朗讀本事，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎。
教學措施。
針對課程標準、教材和學生實際情景，本學期擬采取以下主要措施：
1、加強對字詞和古詩文的經常性檢查。常識記、常檢查并且嚴格把關，確保學生能夠正確無誤地掌握這些基礎知識。
2、做題給學生有識記限制，培養(yǎng)學生做題的緊張感，同時要提醒學生審題和條理性，做題后有反饋，對于做題好的和差的都要有評價，有競爭才會有提高。
3、堅持做好作文訓練。片段堅持每周都有，每兩周寫一篇作文，堅持閱讀和寫作，逐步提升學生的寫作本事。
九年級語文教學計劃學情分析篇十三
從整體來看，學生身上好的習慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，根據數(shù)據看出，10個班級語文水平存在比較明顯的差距。810班成績比較突出，892班作文水平比較高，808的差距主要是歷史原因，今后一定要從減少低分層入手。
本學期擬上完九年級上下兩冊書，上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段（第五、六學期），也即最后階段。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上。
思想品德目標：
在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。
知識目標:了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。
人文素質目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。
1、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。
2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3、 視學生思維能力的發(fā)展。指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。精心備課，尤其要備好學生，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。 5、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
7、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。
8、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，避免欠交作業(yè)。
9、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
10、利用多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、演講會、小辯論,鍛煉能力，提高興趣、培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用。
教學過程中，做到及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題，并且認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創(chuàng)新。讓教學總結與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步。
具體計劃如下：
周次
課時
教學進度
預備周
24課時
1、沁園春 雪 2課時 2、雨說 2課時 3、星星變奏曲1課時
第1周
第3周
15課時
第4周
第6周
15課時
13、事物的正確答案不止一個 3課時
第7周
第10周
28課時
段考綜合復習 2課時 17、智取生辰綱 3課時 18、楊修之死 1課時
第11周
第14周
28課時
九年級下冊第一、第二、第五單元學習 月考 作文
第15周
第19周
35
九年級下冊第三、第四、第六單元學習 作文 單元測練
第20周第21周
10
綜合復習 期末質量調查
九年級語文教學計劃學情分析篇十四
一、班級基本情況分析：
本班現(xiàn)有在籍學生66人，優(yōu)生11人，合格49人，低分6人。在前一階段的教學中，教師采用新課程理念，認真執(zhí)行新課程標準，潛心進行教學改革，大部分學生學習態(tài)度端正，能掌握正確的學習方法，養(yǎng)成了良好的學習習慣。經過兩年多時間的學習，學生語文知識，閱讀寫作能力有了很大的提高，在歷次語文考試中取得了理想的成績。目前，本屆學生已進入初中學習的沖刺階段，他們能順利完成初中階段的學習任務。但也有部分學生，語文學科成績不夠理想，有待在最后的總復習階段得到全面的鞏固和提高，爭取在20xx中考中取得理想的成績。
二、教材分析：
整合優(yōu)化單元、專題、名著推薦和閱讀。努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。擴大了知識容量，增強了綜合教學的整體效應，有利于全面而有效地提高學生語文素質的素養(yǎng)。
三、教學的總要求：
目標20xx年中考，從提高學生語文綜合素質入手，著重對學生進行應試技巧的指導，認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，爭取在中考中取得理想的成績。
四、教改措施：
（一）以深化語文教學改革為契機，認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關系，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。
卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
（三）認真抓好聽說讀寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。根據中考新題型，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練。
（四）注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，從報刊雜志網絡上精選精彩的時文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念。增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎。
（五）注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。
教研組要與外界保持廣泛密切的聯(lián)系，適時引進高水平高質量的試卷，教師慎重選擇試卷，進行有針對性的訓練。要注意優(yōu)生差生之間的平衡，力爭教學質量的全面豐收。
（六）高度重視作文教學，針對中考作文要求，進行作文應試訓練，側重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。
時間單元教學重點難點。
一周。
一單元。
在讀書中培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)意識，在閱讀中學會質疑，從而培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力，對疑難問題進行自主探究，同時提高自我認知能力，辨認自我。在平常生活中感悟生活，感悟人生。
二周。
四單元。
學習古人的高尚情操，以國家利益為重，加強社會主義精神文明建設。學習古文中精辟的論證方法。提高閱讀淺顯文言文的能力。掌握常見的古文言實詞、虛詞的能力。
三周五單元。
運用多種思維方法，對不同的問題進行思考，得出自己獨特的感受、和評價，加深對作品的評價。學會發(fā)表自己的意見，做到有理、有據、有獨特的感悟，并適當?shù)男问郊右员憩F(xiàn)。
四周、五周。
語文基礎知識訓練。
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九年級語文教學計劃學情分析篇十五
本教材是義務教育課程標準實驗教科書，具有時代特點和現(xiàn)代意識，關注人類，關注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學生樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀。符合學生的身心發(fā)展特點，適應學生的認知水平，密切聯(lián)系學生的經驗世界和想象世界，有助于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神。選文具有典范性，文質兼美，富有文化內涵和時代氣息，題材，體裁，風格豐富多樣，難易適度，適合學生學習。
二目的要求。
培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力，并重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美德和諧發(fā)展。
三.教學策略。
1積極倡導自主合作，探究的學習方式。
2努力建設開放而有活力的語文課堂。
3多開展語文實踐活動，如采訪，調查，演講等。
4提供寫作的機會及其展示的平臺。
5開展課外閱讀，舉辦讀書交流會。
四學情分析。
本班為九年級二班，是平行班之一，部分學生對語文知識較感興趣，有一定的基礎，上課愿意積極參與，但大部分人比較懶散，沒有很明確的學習目標，沒有較好的學習態(tài)度，上課就當小和尚，對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度?？陬^能力和寫作能力均比較差。
周次。
課題。
課時。
周次。
課題。
課時。
1
1公輸。
2
7
14變色龍。
2
1
2孟子二章。
2
7
15蒲柳人家。
1
1.2。
3雨我所欲也。
2
8
16熱愛生命。
1
2
4莊子二則。
2
8
綜合實踐活動與寫作。
2
2
綜合實踐活動與寫作。
2
8
17談生命。
2
3
5曹劌論戰(zhàn)。
2
9
18那樹。
2
3
6鄒忌諷齊王納諫。
2
9
19威尼斯商人。
2
3.4。
7愚公移山。
2
9.10。
20變臉。
2
4
8詩經。
2
10。
乘著音樂的翅膀。
2
4.5。
綜合實踐活動與寫作。
3
5
9詩二首。
2
5
10我用殘損的手掌。
2
6
11祖國。
2
6
12詩2首。
1
6
綜合實踐活動與寫作。
2
7
13孔乙己。
3
九年級語文教學計劃學情分析篇十六
初三——四班共有學生--人，男生--人，女聲--人，在所有的平行班中，語文成績不突出，尤其是男同學，在課堂上表現(xiàn)不積極，總是讓老師或同學逼著回答問題，無論是回答問題還是讀課文都不主動，須在課堂上鼓動，或激勵;也曾和他們座談，大都是自信心不足，怕別人笑話。讓第一名--同學，發(fā)揮帶頭作用，起到引領作用，使同學敢于積極發(fā)言，努力表現(xiàn)自己，樹立自信。在課堂上，師生共同努力，使課堂輕松，自由，和諧，使學生愉快的學習，提高自己。學生的缺點在于理解能力差，對文章讀的少，很多學生認為，學習課文無用，尤其是現(xiàn)代文，根本考不著，喜歡做點題，但對閱讀是囫圇吞棗，一知半解，再加上不求甚解，閱讀理解就成了難點。很多學生已養(yǎng)成了記日記的好習慣，對于寫作有一定的進步，但還需進一步加強。還要讓他們養(yǎng)成積累的習慣。
二、教材分析。
初三下學期的教學內容，以復習為主，練習為輔，考試督促;以學生掌握方法為主，教師講為次;結合縣里安排，學校實際，抓牢基礎，狠抓閱讀訓練，搞好三輪復習。第一輪復習以課本為主，讓學生搞好積累，把復習時的重點字詞句，古文、古詩，名句牢記在心。并建好積累本，隨時積累，養(yǎng)成好習慣。第二輪復習以閱讀為主，加強閱讀練習，讓學生掌握方法，明確記敘文，議論文，說明文考試的“點”，能做到理解準確，表述確切，清晰，回答到點子上。第三輪用時兩周，掌握技巧，做好心理準備。
三、采取措施。
1、精心備課，在備課時，無論學生，教材、教法盡量考慮周全。
2、虛心向同年級、同科教師學習，和他們一起研究教材，設計教法，多聽他們的課。
3、多讀書，多寫反思，每節(jié)課都做到寫出反思，做好記錄。
4、興趣是的老師，努力把學習和學生的生活，事實，學生關心的聯(lián)系起來，調動學生學習的積極性，是他們自己產生對語文的興趣。
5、平時多和學生座談，了解他們對語文學習的要求，盡量滿足他們。
6、盡努力采用新的教法，和多媒體教學。
7、上課時，充分發(fā)揮學生的個體作用，使他們樂學，會學，善學。
九年級語文教學計劃學情分析篇十七
一、學生基本情況分析：
從整體來看，學生身上好的習慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，根據數(shù)據看出，10個班級語文水平存在比較明顯的差距。810班成績比較突出，892班作文水平比較高，808的差距主要是歷史原因，今后一定要從減少低分層入手。
二、教材分析：
本學期擬上完九年級上下兩冊書，上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段（第五、六學期），也即最后階段。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上。
三、教學目標。
在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，努力開拓學生的'視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。
知識目標:了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。
人文素質目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。