教案是教師備課的重要組成部分，通過(guò)編寫教案可以提高課堂教學(xué)效果。教案的編寫可以借鑒其他老師的經(jīng)驗(yàn)和教材的指導(dǎo)。以下是一些熱門教學(xué)主題的教案，希望能夠滿足大家的需求。
中職實(shí)訓(xùn)課教案篇一
《語(yǔ)文》人教版第8課《走向未知的世界——納米》。
《語(yǔ)文》人教版第7課《人腦與電腦》。
《語(yǔ)文》人教版第6課《一碗清湯蕎麥面》。
《語(yǔ)文》人教版第5課《絕品》。
《語(yǔ)文》人教版第4課《我的母親》。
《語(yǔ)文》人教版第3課《我很重要》。
課件《語(yǔ)文》人教版第2課《成長(zhǎng)》。
教案。
《語(yǔ)文》人教版第18課《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)。
教案。
《語(yǔ)文》人教版第17課《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)。
教案。
《語(yǔ)文》人教版第16課《藥》教學(xué)設(shè)計(jì)。
教案。
《語(yǔ)文》人教版第15課《山居秋暝》教學(xué)設(shè)計(jì)。
教案。
《語(yǔ)文》人教版第14課《登高》課堂實(shí)錄。
教案。
《語(yǔ)文》人教版第13課《將進(jìn)酒》。
教案。
《語(yǔ)文》人教版第12課《那一年，面包飄香》。
教案。
《語(yǔ)文》人教版第11課《職業(yè)》。
教案。
《語(yǔ)文》人教版第10課《社會(huì)沒(méi)有義務(wù)等待你成長(zhǎng)和成熟》。
教案。
《語(yǔ)文》人教版第6課《一碗清湯蕎麥面》。
教案。
《語(yǔ)文》人教版第5課《絕品》。
中職實(shí)訓(xùn)課教案篇二
本次石油產(chǎn)品分析實(shí)訓(xùn)嚴(yán)格按照教研室的安排，實(shí)習(xí)前制定了詳細(xì)的計(jì)劃，并召開(kāi)了動(dòng)員大會(huì)，會(huì)上布置并強(qiáng)調(diào)了計(jì)劃中安排的各項(xiàng)任務(wù)，在實(shí)驗(yàn)室中順利并圓滿的完成了一周的實(shí)訓(xùn)。
為了能確保本次實(shí)訓(xùn)的圓滿完成，作為指導(dǎo)教師，實(shí)訓(xùn)前對(duì)內(nèi)容作了精心安排，內(nèi)容安排上堅(jiān)決貫徹以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力培養(yǎng)為本位的教學(xué)思想，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，內(nèi)容選題側(cè)重和生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系的題目，難度適中，并按我院實(shí)際的實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行了調(diào)整。實(shí)習(xí)中，堅(jiān)持每日檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，對(duì)沒(méi)有預(yù)習(xí)的學(xué)生堅(jiān)決不允許進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，對(duì)操作不規(guī)范的學(xué)生堅(jiān)決予以糾正；嚴(yán)格紀(jì)律，認(rèn)真考勤，并對(duì)實(shí)訓(xùn)中存在的問(wèn)題及時(shí)給予解決；督促學(xué)生按時(shí)完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告，并對(duì)實(shí)訓(xùn)報(bào)告做了及時(shí)的批改。
通過(guò)本次實(shí)訓(xùn)，基本上達(dá)到了預(yù)期目的，規(guī)范了學(xué)生石油產(chǎn)品分析的基本操作技能，掌握了常用分析方法的操作；培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力；養(yǎng)成了良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；提高了學(xué)生的專業(yè)技能，使學(xué)生的基礎(chǔ)理論更加扎實(shí)，提高了學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
指導(dǎo)教師：張瑄。
2009.12.2。
5高職工藝03生產(chǎn)實(shí)習(xí)總結(jié)。
本次實(shí)習(xí)于2005年5月9日-5月19日在內(nèi)蒙古烏拉山富興化肥有限責(zé)任公司（烏拉特前旗）進(jìn)行，全班共分為五組分別在合成車間、尿素車間、硝銨車間、原料氣車間、凈化車間五個(gè)部門輪流進(jìn)行（每組依次在各個(gè)車間實(shí)習(xí)兩天），經(jīng)過(guò)廠方的積極配合，圓滿的完成了此次實(shí)習(xí)任務(wù)的指導(dǎo)工作。
本次實(shí)習(xí)嚴(yán)格按照教研室的安排，實(shí)習(xí)前制定了詳細(xì)的計(jì)劃，并召開(kāi)了動(dòng)員大會(huì)，會(huì)上布置并強(qiáng)調(diào)了計(jì)劃中安排的各項(xiàng)任務(wù)，為了能確保本次實(shí)習(xí)的圓滿完成，作為指導(dǎo)教師，實(shí)習(xí)前積極與廠方聯(lián)系、協(xié)商，了解廠方實(shí)際情況，對(duì)實(shí)習(xí)任務(wù)作了精心安排，內(nèi)容安排上堅(jiān)決貫徹以能力培養(yǎng)為本位的教學(xué)思想，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力。實(shí)習(xí)中，嚴(yán)格紀(jì)律，認(rèn)真考勤，強(qiáng)化安全教育；堅(jiān)持每日檢查學(xué)生的作息情況和實(shí)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生與工廠技術(shù)人員和師傅交流，虛心向他們學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)學(xué)生積極向廠方借閱有關(guān)資料，和廠方有關(guān)人員探討生產(chǎn)中的的一些實(shí)際問(wèn)題，與廠方相關(guān)人員聯(lián)系、協(xié)商，對(duì)實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題及時(shí)給予解決；督促學(xué)生按時(shí)完成實(shí)習(xí)報(bào)告，并對(duì)實(shí)習(xí)報(bào)告做了及時(shí)的批改。
通過(guò)本次生產(chǎn)實(shí)習(xí)，基本上達(dá)到了預(yù)期目的，增強(qiáng)了學(xué)生的勞動(dòng)觀念，豐富了學(xué)生的理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高了學(xué)生的專業(yè)技能，使學(xué)生的基礎(chǔ)理論更加扎實(shí)，提高了學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生從事以后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。
指導(dǎo)教師：張巖、張瑄2005.5.30。
中職實(shí)訓(xùn)課教案篇三
實(shí)訓(xùn)課時(shí)：1課時(shí)實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)：計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)目的：
1、進(jìn)一步鞏固數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)的修改與顯示的操作方法。
2、掌握數(shù)據(jù)庫(kù)記錄顯示的操作方法。
3、掌握數(shù)據(jù)庫(kù)記錄指針的移動(dòng)方法及測(cè)試。
4、熟悉數(shù)據(jù)庫(kù)記錄修改操作方法。實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備：
1、每人一臺(tái)電腦。
2、電腦上安裝foxbase+數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，ccdos漢字操作系統(tǒng)。３、庫(kù)文件。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與步驟：
一、數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)操作。
1.打開(kāi)e:數(shù)據(jù)庫(kù)文件。的數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)。
中的“入學(xué)成績(jī)”字段，將字段名改為“高考成績(jī)”。數(shù)據(jù)庫(kù)的結(jié)構(gòu)。
二、數(shù)據(jù)庫(kù)記錄顯示與記錄指針操作。
庫(kù)的所有記錄，測(cè)試記錄指針是否指向文件尾。6.顯示1號(hào)記錄的學(xué)號(hào)、姓名、出生日期，不顯示記號(hào)，測(cè)試執(zhí)行后記錄號(hào)是多少。
7.顯示“李小鵬”記錄的“簡(jiǎn)歷”字段的內(nèi)容。
8.顯示從1號(hào)記錄開(kāi)始的3個(gè)記錄的姓名、高考成績(jī)、專業(yè)，執(zhí)行后，測(cè)試記錄號(hào)是多少。9.顯示當(dāng)前記錄。
10.顯示女生的姓名、性別、出生日期。11.顯示從1號(hào)記錄開(kāi)始到第一個(gè)非女生的記錄。12.將當(dāng)記錄指向1號(hào)記錄，并顯示該條記錄。13.將指針向后跳5個(gè)記錄，顯示該條記錄。14.將指針向前跳2個(gè)記錄，顯示該條記錄。15.執(zhí)行skip–10后，測(cè)試是否到文件首。16.執(zhí)行skip20后，測(cè)試是否到文件尾。
三、
數(shù)據(jù)庫(kù)記錄修改操作。
17.用edit命令編輯4號(hào)記錄，修改“簡(jiǎn)歷”字段，填入內(nèi)容為：“1992年獲得市級(jí)三好學(xué)生稱號(hào)?！?BR> 庫(kù)中的第3條記錄的“專業(yè)”字段，將“應(yīng)用電子”改為“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”。
庫(kù)中所有的少數(shù)民族的學(xué)生的高考成績(jī)加10分。
庫(kù)中所有記錄，指定唯一可以修改的字段為“民族”，鎖定屏幕左邊的2字段，禁止追加記錄。
四、討論與解答。
讓學(xué)生提出問(wèn)題，大家來(lái)討論，找出答案。
五、布置課后作業(yè)。
總結(jié)。
實(shí)訓(xùn)過(guò)程，反思實(shí)訓(xùn)收獲。理解實(shí)訓(xùn)報(bào)告的要求，課后及時(shí)完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告。
六、整理機(jī)房。
讓學(xué)生將機(jī)房整理整齊，為下次實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。
中職實(shí)訓(xùn)課教案篇四
以科學(xué)發(fā)展觀為指南，深入貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《廣東省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》以及教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》等文件精神，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生“積極心理、陽(yáng)光心靈”的育人理念，針對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期中小學(xué)生的心理特點(diǎn)，大力提升中小學(xué)心理健康教育專業(yè)水平，進(jìn)一步推進(jìn)全省中小學(xué)心理健康教育的均衡發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，大力營(yíng)造和諧班級(jí)、和諧校園的氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極心理和健全人格的形成。
二、主要工作。
認(rèn)真制定和組織實(shí)施《廣東省中小學(xué)心理健康教育發(fā)展“十二五”規(guī)劃》。
1．今年是“十二五”的開(kāi)局之年，也是謀劃中小學(xué)心理健康教育工作發(fā)展的關(guān)鍵年。省教育廳思政處牽頭、省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心協(xié)助組織專家團(tuán)隊(duì)認(rèn)真研究制定《廣東省中小學(xué)心理健康教育發(fā)展“十二五”規(guī)劃》。
2．各級(jí)教育行政部門和各級(jí)心育指導(dǎo)中心要組織本地區(qū)中小學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)《省心育發(fā)展十二五規(guī)劃》，結(jié)合本地區(qū)實(shí)際制定實(shí)施方案，認(rèn)真貫徹落實(shí)，促進(jìn)本地區(qū)中小學(xué)心理健康教育持續(xù)和有效發(fā)展。
完善機(jī)制，創(chuàng)新模式，全力提升學(xué)生積極心理素質(zhì)。
全省中小學(xué)校心理健康教育要以提升學(xué)生的“學(xué)校幸福感”為主線，以培養(yǎng)學(xué)生“積極心理素質(zhì)”為主要內(nèi)容，進(jìn)一步完善學(xué)生心理危機(jī)“三預(yù)”工作機(jī)制，根據(jù)廣東社會(huì)轉(zhuǎn)型快速發(fā)展的需要和中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，組織開(kāi)展心理健康教育科研，創(chuàng)新學(xué)校心理健康教育模式，促進(jìn)心理健康教育工作的科學(xué)發(fā)展。
1．省心育中心組織專家研究學(xué)生積極心品素質(zhì)培養(yǎng)的方案，構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生積極心品素質(zhì)的課程體系和組織編寫相關(guān)教材。
2．各市教育行政部門和心育中心要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生積極心品素質(zhì)的培養(yǎng)的指導(dǎo)，督促學(xué)校落實(shí)心理健康教育的課時(shí)、教材和師資。
加強(qiáng)指導(dǎo)和管理，發(fā)揮省級(jí)“示范學(xué)?！钡氖痉稁?dòng)作用。
1．重點(diǎn)指導(dǎo)粵東、粵西和粵北地區(qū)中小學(xué)校創(chuàng)建省級(jí)心理健康教育示范學(xué)校。各市的省級(jí)“示范學(xué)校”指標(biāo)數(shù)，按各市中小學(xué)?？倲?shù)的1%計(jì)算。省級(jí)“示范學(xué)?！敝笜?biāo)未用足的地區(qū)可以組織申報(bào)。省級(jí)“示范學(xué)?！钡脑u(píng)審確定按照“條件合格一所，及時(shí)評(píng)審一所”的原則進(jìn)行，各市可以隨時(shí)向省心育中心申報(bào)評(píng)審。
2．省心育中心會(huì)同各市加強(qiáng)省級(jí)“示范學(xué)?！钡闹笇?dǎo)和管理，發(fā)揮省級(jí)“示范學(xué)?！钡氖痉稁?dòng)作用。對(duì)個(gè)別因故沒(méi)有發(fā)揮示范效應(yīng)的省級(jí)“示范學(xué)?！边M(jìn)行督促整改直至摘牌。
啟動(dòng)心理健康教育名師培養(yǎng)工程。
1．省教育廳思政處會(huì)同省心育中心組織專家研究制定《廣東省中小學(xué)心理健康教育名師培養(yǎng)工作方案》。各地可依據(jù)省的方案，結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際，研究制定本地區(qū)中小學(xué)心理健康教育名師培養(yǎng)實(shí)施方案。
2．各市教育行政部門和心育中心要支持和協(xié)助省組織實(shí)施心理健康教育名師培養(yǎng)工程，做好名師培養(yǎng)對(duì)象的遴選和培養(yǎng)工作。
啟動(dòng)創(chuàng)建心理健康教育示范鎮(zhèn)工作。
1．為推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育均衡發(fā)展、特色發(fā)展，今年將啟動(dòng)創(chuàng)建心理健康教育示范鎮(zhèn)的評(píng)審確定工作。省教育廳思政處會(huì)同省心育中心組織專家研究制定《廣東省創(chuàng)建心理健康教育示范鎮(zhèn)工作方案》。心理健康教育示范鎮(zhèn)的建設(shè)，將以專職教師、心理輔導(dǎo)室、示范學(xué)校、科研課題、教育活動(dòng)等為主要衡量指標(biāo)。
2．各市教育局和心育中心要支持和協(xié)助省組織創(chuàng)建心理健康教育示范鎮(zhèn)工作。可遴選1－2個(gè)學(xué)校心理健康教育工作比較出色的鄉(xiāng)鎮(zhèn)或街道，按照省創(chuàng)建心理健康教育示范鎮(zhèn)的衡量指標(biāo)要求，予以重點(diǎn)扶持和指導(dǎo)。
配合教育部有關(guān)課題組做好學(xué)生“積極心理”的調(diào)查測(cè)試工作。
今年，教育部基礎(chǔ)教育一司有關(guān)課題組將在有關(guān)省市縣的中小學(xué)開(kāi)展學(xué)生“積極心理”的調(diào)查測(cè)試工作，為全面推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育提供的決策依據(jù)。本次調(diào)查測(cè)試工作時(shí)間緊、任務(wù)重、專業(yè)性強(qiáng)和要求嚴(yán)格。請(qǐng)有關(guān)市教育局和心育指導(dǎo)中心高度重視，組織有關(guān)學(xué)校認(rèn)真負(fù)責(zé)地按要求完成調(diào)查測(cè)試任務(wù)。
有條件的市心育中心可借助本次調(diào)查測(cè)試，組織專家對(duì)調(diào)查測(cè)試的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，了解本地區(qū)學(xué)生“積極心理”培養(yǎng)的基本現(xiàn)狀，及時(shí)調(diào)整本地區(qū)學(xué)校心理健康教育工作思路和工作對(duì)策。
心理健康教育是目前社會(huì)上已廣為人知的一種科學(xué)觀點(diǎn)，作為學(xué)校健康教育工作的內(nèi)容之一，正日益體現(xiàn)出它的重要性和時(shí)代性。本學(xué)期我校的心理健康教育將繼續(xù)把全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)作為工作的重點(diǎn)，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，教務(wù)處、科室組的指導(dǎo)下，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，圍繞學(xué)校德育要求，開(kāi)展一系列行之有效的心理健康教育活動(dòng)，確保取得較為明顯的效果。
一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)、促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。
1．繼續(xù)學(xué)習(xí)。
利用視頻學(xué)習(xí)、自主選擇學(xué)習(xí)、結(jié)合平時(shí)教師工作的實(shí)踐與反思。努力提升自己的教育。
教學(xué)。
策略。
2．參與教科研活動(dòng)。
這學(xué)期，我積極投入到我校的各種教學(xué)科研活動(dòng)，并交流學(xué)習(xí)心得，研討專業(yè)技術(shù)，達(dá)到專業(yè)成長(zhǎng)。同時(shí)，我覺(jué)得作為一名新勝任的心理健康老師，更要積極參與聽(tīng)課、教育教學(xué)和教研活動(dòng)。這學(xué)期相互聽(tīng)課和共同聽(tīng)課。虛心向上課講方法、管理有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，還不斷查閱相關(guān)的書本與資料，不斷促進(jìn)自身的再成長(zhǎng)。進(jìn)行教學(xué)反思，投身于心理健康教育創(chuàng)新實(shí)踐。
二、認(rèn)真開(kāi)展講座，心理宣傳落實(shí)到位。
1、開(kāi)設(shè)心理健康講座，圍繞大多數(shù)同學(xué)經(jīng)常遇到的或關(guān)心的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際加以解述，給予學(xué)生輔導(dǎo)和幫助。主要利用電視講座、網(wǎng)絡(luò)視頻，針對(duì)中專學(xué)生普遍存在的對(duì)新的學(xué)習(xí)方式、新的生活環(huán)境、新的角色適應(yīng)問(wèn)題，將結(jié)合心理問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果舉辦《管道的故事》、鄒越演講《讓生命充滿愛(ài)》、法律講堂《魂斷屠龍刀》、于丹《論語(yǔ)心得》之心靈之道、交友之道、處世之道、理想之道、人生之道等。這些講座針對(duì)學(xué)生在某一階段的心態(tài)，具有針對(duì)性，確保收到良好的效果。
2、舉辦豐富多彩的健心活動(dòng)。
戴高帽：職業(yè)中專的學(xué)生，在他們進(jìn)入這個(gè)學(xué)校以前的義務(wù)教育階段，很少有機(jī)會(huì)獲得老師和來(lái)自他人的積極評(píng)價(jià)，因?yàn)閷?duì)于他們的評(píng)價(jià)，個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)占主導(dǎo)地位。再者，由于年齡特征，他們也不習(xí)慣直接地、具體的談?wù)撟约旱膬?yōu)點(diǎn)和贊美別人。為了讓每一個(gè)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)悅納自己、欣賞別人，促進(jìn)班級(jí)成員之間的肯定與接納，準(zhǔn)備在課堂上舉行一次團(tuán)體活動(dòng)——“戴高帽”游戲。
尋找興趣島：
教育的目的之一就是讓學(xué)生在離開(kāi)學(xué)校后能夠在社會(huì)中找到自身的合適位置和生存價(jià)值。對(duì)于剛剛邁進(jìn)成人世界的中職生而言，他們的心智尚未成熟，難以適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)；因?yàn)閺奈凑絽⒓舆^(guò)工作，無(wú)法準(zhǔn)確把握工作要領(lǐng)和職業(yè)要求。面對(duì)社會(huì)上種類繁雜的職業(yè)分類，如何選擇一門呢適合自己的職業(yè)，也是艱難的。根據(jù)霍蘭德的職業(yè)興趣六邊形理論，通過(guò)活動(dòng)“尋找興趣島”，讓學(xué)生對(duì)自己有所了解，幫助找到自己剛興趣而又能勝任的工作，發(fā)展能力，快樂(lè)生活。
三、
努力方向與改進(jìn)措施。
1、充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育。課堂，是師生溝通的一個(gè)重要場(chǎng)所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，是我校實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道，也是素質(zhì)教育的保證。
2、豐富校園文化、通過(guò)各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)來(lái)推進(jìn)心理健康教育。比如表演心理短劇、心理小報(bào)、心理小論文、團(tuán)隊(duì)心理活動(dòng)、文體活動(dòng)、校園建設(shè)等幫助學(xué)生緩解心理壓力，提高心理素質(zhì)。
3、努力將心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合。我們可以利用家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行心理健康知識(shí)教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。
4、努力將集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，既可讓全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃质箓€(gè)別學(xué)生的各種特殊問(wèn)題得到及時(shí)解決。
與此同時(shí)要從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個(gè)別輔導(dǎo)模式，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的不足。我把自己的qq號(hào)碼留給學(xué)生，和學(xué)生通過(guò)一對(duì)一的溝通，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。
總之，學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐不僅是運(yùn)用心理健康知識(shí)的重要場(chǎng)所，同時(shí)也是心理健康知識(shí)豐富的源泉。心理健康教育在學(xué)校中將得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，學(xué)生也在心理健康教育的不斷發(fā)展中健康成長(zhǎng)。運(yùn)用科學(xué)的方法，不斷探索和。
總結(jié)。
開(kāi)展心理健康教育的規(guī)律，對(duì)于促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展有著十分重要的意義，因此我將一如既往的做好這項(xiàng)工作，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)良好的一代新人作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
中職實(shí)訓(xùn)課教案篇五
1、了解青春期心理健康。
2、了解青春期易產(chǎn)生的心理問(wèn)題。
3、了解調(diào)節(jié)心理問(wèn)題的途徑。
4、能利用計(jì)算機(jī)互助、協(xié)作、探究性學(xué)習(xí)。
5、認(rèn)真完成教室布置的作業(yè)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：青春期常見(jiàn)心理問(wèn)題。
2、難點(diǎn)：調(diào)節(jié)心理健康的途徑。
中職實(shí)訓(xùn)課教案篇六
2.掌握中職生使用手機(jī)的利與弊;。
3.了解并踐行合理使用手機(jī)的方法;。
二、班會(huì)重點(diǎn)。
辯證分析中職生使用手機(jī)的利與弊，反思自我，懂得合理使用手機(jī)的重要意義。
三、班會(huì)準(zhǔn)備：
1、將同學(xué)分為四組，確定林樂(lè)萍為主持人，準(zhǔn)備主持詞;。
2、一組同學(xué)負(fù)責(zé)手機(jī)同學(xué)日常不合理使用手機(jī)的照片;。
3、二組同學(xué)搜集一些國(guó)內(nèi)外關(guān)于校園使用手機(jī)的相關(guān)事件;。
4、三組同學(xué)搜集一些不合理使用手機(jī)的視頻資料;。
5、四組同學(xué)調(diào)研并撰寫手合理使用手機(jī)的方法和經(jīng)驗(yàn)。
6、班主任挑選8名同學(xué)組織辯論賽，并協(xié)助完成辯論材料。
7、制作ppt及辯論賽相關(guān)的道具等。
四、班會(huì)過(guò)程：
1、開(kāi)始：在班會(huì)開(kāi)始之前，我們先看一段視頻《手機(jī)集錦》。
2、引出主題：同學(xué)們，視頻中的人們都在干什么?(玩手機(jī))。是的，手機(jī)作為新時(shí)代高科技的產(chǎn)物，現(xiàn)在已經(jīng)普遍應(yīng)用于生活各個(gè)方面了。在我們班就人手一部。手機(jī)給我們帶來(lái)方便、快樂(lè)之余，也引發(fā)了不少的社會(huì)問(wèn)題，給人們帶來(lái)諸多負(fù)面的影響。尤其是在我們教育領(lǐng)域，在校園里邊，手機(jī)問(wèn)題已經(jīng)逐漸發(fā)展成為一個(gè)令人頭疼問(wèn)題，一個(gè)大頑疾。甚至有的人已經(jīng)將學(xué)生在校園里使用手機(jī)的問(wèn)題認(rèn)為是一種病，而且是亟待根治的大病。因此，我們今天特意舉辦本次主題班會(huì)------------別讓手機(jī)毀了我們的青春。
3、班會(huì)流程介紹：來(lái)看一下我們本次班會(huì)的流程。
l看：觀看日常生活中同學(xué)們使用手機(jī)的現(xiàn)狀，引發(fā)思考。
l論：聆聽(tīng)一場(chǎng)小型辯論賽，剖析中職生使用手機(jī)的利與弊。
l鑒：學(xué)習(xí)借鑒一些國(guó)內(nèi)外關(guān)于校園里使用手機(jī)的制度規(guī)定。
l?。河^看一個(gè)關(guān)于使用手機(jī)的采訪視頻，引起大家反省。
l行：學(xué)習(xí)一些合理使用手機(jī)的方法，并積極踐行。
4、看圖片：首先第一環(huán)節(jié)，作為當(dāng)代中職生，我們是祖國(guó)的希望，是未來(lái)的大國(guó)工匠，是實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的中堅(jiān)力量。可是由于手機(jī)的出現(xiàn)，咱們中的許多同學(xué)變得玩物尚志，整日混跡于生活，不可一世。請(qǐng)看一組同學(xué)的調(diào)查結(jié)果：
5、引出辯論賽：隨著智能手機(jī)的普及，手機(jī)的功能越來(lái)越多，我們學(xué)生使用手機(jī)也是有利有弊的。那么，對(duì)于我們?cè)谛５闹新毶?，在校使用手機(jī)到底是利大還是弊大呢?前期經(jīng)過(guò)咱們班八位同學(xué)的精心準(zhǔn)備，他們就這個(gè)問(wèn)題將展開(kāi)一場(chǎng)辯論。
6、比賽規(guī)則：介紹一下辯論賽的規(guī)則。
好，下面我宣布，中職生使用手機(jī)利與弊辯論賽，現(xiàn)在開(kāi)始。首先有請(qǐng)正方一辯。(感謝正方一辯的精彩發(fā)言，下面有請(qǐng)反方一辯。)下同辯論匯總：感謝八位同學(xué)帶來(lái)的精彩辯論。下面我們整體來(lái)看一下：
l手機(jī)的用途：語(yǔ)音通話、視頻通話、地圖導(dǎo)航、交易理財(cái)、閱讀學(xué)習(xí)、社交娛樂(lè)、生活幫助等。
l手機(jī)的好處：提高生活效率、豐富業(yè)余生活、拓寬人際脈絡(luò)、海量信息資源等。
l手機(jī)的弊病：影響視力及身體健康、耗費(fèi)大量時(shí)間、加大經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、不良信息誤導(dǎo)、人身安全隱患等。
7、政策解讀：針對(duì)校園里使用手機(jī)的問(wèn)題，現(xiàn)已成為全社會(huì)乃至全球的一個(gè)共性問(wèn)題。那么，別的學(xué)?；騽e的國(guó)家都是怎么做的呢?通過(guò)前期二組同學(xué)的調(diào)查，咱們一起來(lái)了解一下：
國(guó)內(nèi)部分中學(xué)的做法：
杭州一中：規(guī)定不準(zhǔn)帶手機(jī)進(jìn)校。
龍巖一中：帶手機(jī)進(jìn)考場(chǎng)，無(wú)論是否用于作弊，該科成績(jī)一律以0分論處。
浙江臺(tái)州一中等等。
國(guó)外的做法：
芬蘭、意大利、英國(guó)、美國(guó)、德國(guó)等。
8、看視頻《手機(jī)的危害》：社會(huì)各界下如此大的功夫來(lái)遏制手機(jī)的使用，足以說(shuō)明在校學(xué)生使用手機(jī)的危害有多大。針對(duì)校園使用手機(jī)，三組同學(xué)還給我們準(zhǔn)備了一段視頻資料，一起來(lái)看一下：
短片最后有兩句話值得大家好好反思，一是，手機(jī)手機(jī)人類的工具，還是災(zāi)難?二是，不要成為手機(jī)的奴隸!
9、介紹手機(jī)的如何使用:說(shuō)了這么多，手機(jī)究竟該不該用呢?又到底該如何用呢?下面有請(qǐng)四組的同學(xué)給咱們介紹一下手機(jī)究竟該如何使用，大家掌聲有請(qǐng)。
1.合理安排作息時(shí)間;。
2.積極培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好;。
3.積極投身各種學(xué)習(xí)或運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中;。
4.多與家長(zhǎng)、老師或朋友交流;。
5.手機(jī)上只下載必要的app。
感謝四組同學(xué)的精彩分享，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，咱們大家都認(rèn)識(shí)到了在學(xué)校過(guò)度沉迷于手機(jī)的害處，也都明白了合理使用手機(jī)的重要意義。相信大家在今后的日子里，一定可以做到合理使用手機(jī)。下面有請(qǐng)我們的班主任致辭。
10、班主任致辭：同學(xué)們，你們正處在人生的黃金年代，正如毛主席說(shuō)的，你們就像早上八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)。如此大好年華，怎可每日與手機(jī)為伴?白白辜負(fù)了這寶貴的青春。你們理應(yīng)奮發(fā)圖強(qiáng)，刻苦專研，勤學(xué)苦練，為將來(lái)打好基礎(chǔ)。你們要知道，未來(lái)的你，一定會(huì)感謝現(xiàn)在拼命的自己!
最后，我想說(shuō)的是，奮斗吧!少年!別讓手機(jī)毀了我們的青春!
文章轉(zhuǎn)自《中職班主任》公眾號(hào)，本文僅代表作者個(gè)人觀點(diǎn)，著作權(quán)歸作者或原出處所有。其原創(chuàng)性以及文中陳述文字和內(nèi)容(包括圖片、視頻、附件等)未經(jīng)核實(shí)。文章的真實(shí)性、完整性、本公眾號(hào)不作任何保證或承諾，請(qǐng)用戶僅作參考，并請(qǐng)自行核實(shí)相關(guān)內(nèi)容。如有異議請(qǐng)留言，我們將立即處理。
中職實(shí)訓(xùn)課教案篇七
3.教學(xué)過(guò)程：
(1)分析比較現(xiàn)在的心理狀況與小學(xué)時(shí)候的區(qū)別，并通過(guò)舉例子來(lái)說(shuō)明心理的變化，引導(dǎo)出青春期心理發(fā)展的特點(diǎn)。
(2)小組討論：“周彥為什么成功?哪些心理特點(diǎn)幫助了他?”
(3)總結(jié)：每個(gè)人身上都有一些符合自己特質(zhì)的心理潛能，只要善于發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，就能激發(fā)出我們自身的潛能，創(chuàng)造成功。(4)講解人的九種潛能。
(5)布置作業(yè)：分析自己的優(yōu)勢(shì)與不足。
中職實(shí)訓(xùn)課教案篇八
1各位嘉賓，現(xiàn)在**將要帶大家去游覽下一個(gè)景點(diǎn)，也是麗江最著名的景點(diǎn)-麗江古城。古城從1986年被國(guó)家文化部列為“中國(guó)歷史文化名城”開(kāi)始，二十幾年的時(shí)間所獲得的殊榮令人眼花繚亂，遐想非非：有聯(lián)合國(guó)教科文組織收錄的世界文化遺產(chǎn)、有“世界上最令人向往的旅游目的地”、“中國(guó)最令人向往的十個(gè)小城市之首”、“地球上最值得光顧的100個(gè)小城市之一”、“歐洲人最喜愛(ài)的中國(guó)旅游城市”、“全球人居環(huán)境優(yōu)秀城市”、“中國(guó)最美麗的地方”、“麗江古城獲全國(guó)文明風(fēng)景旅游區(qū)”、“中國(guó)優(yōu)秀旅游城市”、“中國(guó)十大休閑城市”、“中國(guó)十佳綠色城市”等等。聽(tīng)到這些，各位肯定躍躍欲試，想好好進(jìn)城游覽一番了吧！
2剛從象山山麓澄碧如玉的玉泉公園出來(lái)，我們要順著從古城西北端悠悠流至城南的玉泉水來(lái)到被稱作為“高原姑蘇”“東方威尼斯”的麗江古城。在此各位嘉賓就會(huì)想，**怎能口出狂言，敢把這高原小城稱得如此夸張，其實(shí)一點(diǎn)都沒(méi)夸大，麗江古城就是因?yàn)橛杏袢灤┤牵袢诠懦欠殖晌骱?、中河、東河三條支流，再分成無(wú)數(shù)股支流。城內(nèi)亦有多處龍?zhí)?、泉眼出水。古城利用這種有利的條件，街道自由布局，不求網(wǎng)絡(luò)的工整，主街傍河，小巷臨渠，清澈的泉水穿街流鎮(zhèn)，穿墻過(guò)屋，“家家流水，戶戶垂楊”的詩(shī)意是這座古城的真實(shí)寫照，這里雖是云貴高原小鎮(zhèn)，卻頗有江南水鄉(xiāng)的特色。
3麗江古城又叫大研鎮(zhèn)，它由大研、白沙、束河三部分組成，大研古城是它們的集中代表，所以人們常常把它叫作大研古城或大研鎮(zhèn)。而且大研古城位于麗江盆地的中心，古城的西南角聳立著酷似書天巨筆的文筆鋒，麗江盆地則象一方碧玉做成的大硯臺(tái)，古時(shí)“研”和“硯”相通，所以古城叫大研。說(shuō)話間我們便到了古城，城口最引人注意的應(yīng)該是一雙水車吧，有人說(shuō)它是子母水車，也有人說(shuō)它是情人水車。過(guò)去古城里就有水車，今天在一些偏遠(yuǎn)之地也在使用。
古城形成于南宋后期，已有八百多年的歷史，面積3.8平方公里，常住人口約三萬(wàn)人，麗江古城除了同蘇州古城一樣具有“小橋流水人家”的特色外，還在古城選址、街道和房屋布局、納西民居等方面別具一格。
4麗江的世界文化遺產(chǎn)由白沙古鎮(zhèn)、束河古鎮(zhèn)和大研古鎮(zhèn)三部分組成，但對(duì)于各位嘉賓來(lái)說(shuō)，吸引力最大的是大研古鎮(zhèn)，古城的入口很多，大家隨著**從右邊的入口進(jìn)入，看見(jiàn)了顯眼的水車后，緊接著右邊是寫有江澤民主席題詞的照壁，古城里有三房一照壁的民居，那照壁就象各位嘉賓看到得這一塊。再往右是水龍柱，龍是管水的，古城里的土木建筑最怕火，但水能克火，所以這個(gè)水龍柱代表古城人民免除火災(zāi)的愿望。千百年來(lái)，古城人民象愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣愛(ài)護(hù)古城，也請(qǐng)各位朋友象古城人民一樣愛(ài)護(hù)古城，不亂扔煙頭垃圾。再看世界文化遺產(chǎn)標(biāo)志，圓圈代表地球、自然，方框代表人類創(chuàng)造的文明，圓圈和方框相連，代表人與自然要和諧統(tǒng)一，麗江古城就是人與自然和諧統(tǒng)一的杰作。右邊的這些石刻稱得上是麗江的“清明上河圖”，是一幅濃郁的納西風(fēng)情畫。我們腳下是“巴格圖”，是納西先民根據(jù)五行學(xué)說(shuō)創(chuàng)造的，東巴祭司常用它來(lái)定方位和占卜等。
5**在古城給大家講了那么多，大家也看了那么多，但是馬上就要進(jìn)入古城了，怎么就沒(méi)有看到城門呢？其實(shí)各位嘉賓是看不到的，這也是麗江古城的一奇，即看不到城門，也看不到城墻，因?yàn)楣懦歉緵](méi)有城墻和城門，因?yàn)榧{西族的頭領(lǐng)姓“木”，如果建了城墻和城門就變成了“困”字，所以古城沒(méi)有城墻，也沒(méi)有城門了。
各位嘉賓心目中一定有這樣一個(gè)問(wèn)題，象這樣的古城在中國(guó)有的是，為什么這個(gè)高原上的偏僻古城能被評(píng)上世界遺產(chǎn)呢？想要得到答案，各位嘉賓請(qǐng)隨**一同去游覽一番。一條小巷、一戶人家，一不小心你就站在了一百年的歷史上了，這種感覺(jué)，在路上、在各個(gè)庭院中，您隨處都能感受到。所以這座古城不是因?yàn)榕膽蚧蚴枪逝摱ǖ?，是一座真?shí)的活著的古城，不信您看看腳下，您就會(huì)覺(jué)得比剛才走的路光滑多了，一塊塊的五花石板，象是有許多碎石沾在一起，但它是一種麗江特有的樂(lè)角巖，采自周圍的山上，因?yàn)槲孱伭?，所以?dāng)?shù)厝朔Q五花石，人行馬踏，經(jīng)過(guò)幾百年，磨得光滑透亮，雨水一流，詩(shī)意就在你腳下了，6這條街就叫新華街。在街道兩旁，偶爾會(huì)看到一些人家門上貼有不同顏色的對(duì)聯(lián)，納西人有人仙逝,都要紀(jì)念三年，第一年白聯(lián)黑字，第二年綠聯(lián)黑字，第三年貼對(duì)聯(lián)，這是納西人對(duì)死去親人的懷念。大家都知道：納西族最為著名的文化特色是“三個(gè)活化石”。所謂“三個(gè)活化石”，即是文字活化石——納西象形文字、音樂(lè)活化石——納西古樂(lè)、人類社會(huì)活化石——摩梭人母系大家庭。創(chuàng)造于唐代的納西東巴文，被稱為世界上唯一活著的象形文字；至今仍在麗江流行的兩套大型古典樂(lè)曲《白沙細(xì)樂(lè)》，被中外音樂(lè)界被為“國(guó)寶”；瀘沽湖畔摩梭人，至至今仍保持著母系大家庭和不娶不嫁的阿夏走婚形態(tài)，為世所罕見(jiàn)。
7經(jīng)過(guò)一些林立的鋪面，清澈的河水，小橋垂柳便映入大家眼簾，河邊擺放著一排排的桌椅，耳邊傳來(lái)一陣陣的音樂(lè)，這便是客人所謂的“洋人街”，但這條街上的鋪面并非洋人所開(kāi)，大家請(qǐng)看這里的酒吧是什么風(fēng)格的？有人總結(jié)說(shuō)：北京的酒吧粗獷開(kāi)闊，上海的酒吧細(xì)膩傷感，廣州的酒吧熱鬧繁雜,深圳的酒吧最不乏激情。其實(shí)麗江的酒吧有書生氣的，有叛逆性的，也有純生意性的，滿足了不同游客的需求。城市里的人到麗江“充電”的方便之處就是在酒吧找感覺(jué)，尤以外國(guó)人為多。有酒有朋友，有小橋流水，只要不醉，人生是可找到一刻逍遙的。
在經(jīng)過(guò)酒吧街之后便看到了一座小石橋，因?yàn)樵缦仍谶@里賣豌豆，所以稱為豌豆橋，橋西的小門樓便是科貢坊，科貢坊得名于坊后小巷。清朝嘉慶年間，巷內(nèi)楊家有兩兄弟同時(shí)中舉，到道光年間，弟弟又中舉，此事是麗江人得意之事，官府為了表彰楊家，激勵(lì)來(lái)者，特立此坊。
8站在這里向東望去，眼前一片開(kāi)闊，這便是中心四方街，四方街是古城的中心廣場(chǎng)，占地約五畝，為什么叫四方街，主要有兩種說(shuō)法，一種說(shuō)法是因?yàn)閺V場(chǎng)的形狀很象方形的知府大印，由土司取名叫四方街，取“權(quán)鎮(zhèn)四方”之意，也有人說(shuō)這里的道路通向四面八方，是四面八方的人流，物流集散地，所以叫四方街，那么四方街為什么這樣有名呢？如果說(shuō)我國(guó)北方又一條世界聞名的貿(mào)易通道——絲綢之路的話，我國(guó)南方也有一條被稱為“茶馬古道”的貿(mào)易通道，它是藏區(qū)以及麗江的馬匹、皮毛、藏藥等特產(chǎn)和南方的茶葉、絲綢、珠寶等商品的一條貿(mào)易通道，麗江古城是茶馬古道上的重鎮(zhèn)，四方街則是這個(gè)重鎮(zhèn)的貿(mào)易中心，從古到今，四方街都是一個(gè)露天集市，這個(gè)集市從開(kāi)始至今有三百年的歷史，要體會(huì)到四方街的一天才能領(lǐng)略到其中的奧妙，清晨，早起的人們開(kāi)始買早點(diǎn)，是朦朦朧朧正在伸賴腰的四方街；中午，賣銅、賣山貨、賣小吃的商販組成繁榮的市面，這是精力旺盛的四方街；天剛黑，生意人回家了，又經(jīng)過(guò)一次摩擦的五花石板還剩著人和陽(yáng)光的余溫，在橋頭曬太陽(yáng)的老人換成了孩童嬉戲，兩側(cè)酒吧又透出夜色的油光，這是化了妝的四方街；凌晨?jī)牲c(diǎn)左右，四方街人去街空，小巷深不測(cè)，只有流水之聲高低起伏，這是素面朝天的麗江。9“麗君從來(lái)喜植樹(shù)，山城無(wú)處不飛花”，麗江男人一生有三件大事：蓋房子、娶媳婦、曬太陽(yáng)。麗江男人對(duì)種花、養(yǎng)鳥(niǎo)、寫字、畫畫、打麻將有著特別的嗜好和特別多的時(shí)間，男人擅長(zhǎng)一切在院內(nèi)的活動(dòng)，除此之外，他們最愛(ài)的一項(xiàng)戶外活動(dòng)便是坐客，而納西女人一年當(dāng)中只有在大年初一才能睡一天的懶覺(jué)。從“盼吉妹”(潘金妹)到“阿奶”眨眼的功夫卻單純只有兩個(gè)字“勤勞”，納西女人從早到晚干活，從體力活到小生意，從收拾田地到殺豬，從縫補(bǔ)衣服到生火做飯，個(gè)個(gè)像下凡的仙女，而男人們則閑了下來(lái)，這一閑就不得了。納西人中文人輩出，令人目不暇接，不能不說(shuō)是納西女人養(yǎng)出了納西文化。
10納西族善于學(xué)習(xí)也可反映在古城的民居建筑上。古城民居在廣泛吸收漢、藏、白等民族建筑風(fēng)格的同時(shí)，也把本民族的建筑文化和審美意識(shí)融于其中，形成了許多具有納西特色的三房一照壁、四合五天井、前后院、一進(jìn)數(shù)院等建筑風(fēng)格，并在門樓、前廊的設(shè)置和天井鋪地、六合門及其裝飾等方面形成了濃郁的地方特色和民族特色。如果問(wèn)四合院里哪一部份最富有特色，那就是堂屋的六合門和六合門上的窗蕊—“四季博古”。雖說(shuō)這些也是學(xué)習(xí)漢、藏、白等民族文化的結(jié)果。但是到了現(xiàn)在，已沒(méi)有哪一個(gè)民族像納西族這樣每家都必有六合門和“四季博古”。
11您看這六合門，可裝可卸，方便靈活，開(kāi)則為門，閉則為窗。平時(shí)只開(kāi)中間兩扇，如遇家中有紅、白事客人較多，行走不方便時(shí)，則六扇門均可卸下。六合門上所雕的窗蕊稱為“四季博古”，構(gòu)圖上用名花異卉，吉鳥(niǎo)瑞獸、美好典故，以此寄托納西人民四季吉祥、福祿壽喜、耕讀傳家的美好意愿。大家看到這六扇門上都有各自不同的圖案，這是“松鶴同春”、寓“春”和“壽”，這是“喜鵲爭(zhēng)梅”、寓“冬”和“喜”，這是“鷹立菊叢”、寓“秋”和“?！保@是“鷺鷥天蓮”、寓“夏”和“祿”，這是“孔雀玉蘭”、“錦雞牡丹”，請(qǐng)大家都想想看它們都分別代表了什么寓意。
穿過(guò)了五一街便看到了許多小橋，在我們腳下這座小石橋大家不妨坐下來(lái)休息一下，看到橋旁“百歲坊”字樣，不難猜測(cè)這就是百歲坊，請(qǐng)大家邊想一下百歲坊是怎么來(lái)的，邊進(jìn)店里參觀一下。
中職實(shí)訓(xùn)課教案篇九
會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)是指在會(huì)計(jì)教學(xué)中，把企業(yè)財(cái)務(wù)部門的業(yè)務(wù)活動(dòng)濃縮于事先設(shè)計(jì)好的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)資料之中，培養(yǎng)學(xué)生處理實(shí)際業(yè)務(wù)能力。目前的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)主要是通過(guò)寫、算、做三項(xiàng)基本功的獨(dú)立操作進(jìn)行的。雖然說(shuō)這可以縮短理論和實(shí)踐的“適應(yīng)期”，為即將從事的工作任務(wù)奠定基礎(chǔ)，但是在實(shí)際操作的過(guò)程中卻有著種種欠缺。現(xiàn)就怎樣指導(dǎo)中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行綜合模擬實(shí)訓(xùn)談幾點(diǎn)看法：
一、中職會(huì)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。
眾所周知，現(xiàn)在的中職教育比不得較早。首先從生源的角度來(lái)看，以前我國(guó)實(shí)行的是精英教育，只有少數(shù)人才能考上高等學(xué)校繼續(xù)深造，而中職教育在當(dāng)時(shí)因?yàn)樯蠈W(xué)時(shí)間短，國(guó)家能給予解決工作問(wèn)題而深受當(dāng)時(shí)初中畢業(yè)時(shí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生的青睞，那時(shí)的學(xué)生朝氣蓬勃，求知欲高，領(lǐng)悟及學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。而今的教育已不復(fù)過(guò)去的精英教育，大批的孩子都能考上一所高等學(xué)校，國(guó)家亦不在安置工作，所以說(shuō)現(xiàn)在的中職教育已不再受那些成績(jī)好的學(xué)生所追捧了，總體上是初中畢業(yè)時(shí)成績(jī)掉尾的，甚至是初中都沒(méi)畢業(yè)的學(xué)生才會(huì)考慮。因此說(shuō)現(xiàn)在的中專生自身的學(xué)習(xí)能力差，對(duì)于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)帶有厭煩心理。兩相比較不難看出現(xiàn)在的中職教育的難度很大。相對(duì)純理論學(xué)科而言，會(huì)計(jì)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科，因此說(shuō)，對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生我們更應(yīng)從實(shí)際操作中彌補(bǔ)學(xué)生理論理解能力等方面的不足。
其次，會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的教材編排不盡合理，實(shí)習(xí)內(nèi)容多，時(shí)間緊，學(xué)生不堪重負(fù)，實(shí)習(xí)效果不佳?，F(xiàn)在使用的教材中普遍存在過(guò)分強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算，忽視會(huì)計(jì)監(jiān)督的問(wèn)題。在現(xiàn)有會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)教材中一般都是要求學(xué)生能完成從憑證-帳簿-報(bào)表的一個(gè)循環(huán)。先根據(jù)原始憑證填制記帳憑證，再根據(jù)記帳憑證登記帳簿，最后根據(jù)帳簿編制會(huì)計(jì)報(bào)表，看似前后銜接緊密，實(shí)則是省略了會(huì)計(jì)的審核監(jiān)督環(huán)節(jié)。翻閱多本實(shí)訓(xùn)教材，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)教材中沒(méi)有給出不合理、不合法的會(huì)計(jì)資料供學(xué)生選擇鑒別。這就會(huì)造成學(xué)生在觀念上忽視對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的審核工作，直接導(dǎo)致學(xué)生默認(rèn)為即使是現(xiàn)實(shí)工作中提供的會(huì)計(jì)原始憑證都是不會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)的。并且，針對(duì)每一筆業(yè)務(wù)，大都會(huì)以精煉的語(yǔ)言點(diǎn)出所述的是哪筆業(yè)務(wù)，學(xué)生只需按照文字來(lái)填制憑證。如，某企業(yè)購(gòu)入一批原材料，價(jià)款為8100元，進(jìn)項(xiàng)稅額為1377元。貨已收、款未付。學(xué)生看到這里，自然會(huì)條件反射般的做出借：原材料8100應(yīng)繳稅費(fèi)―增值稅(進(jìn)項(xiàng)稅額)1377;貸：應(yīng)付賬款9477的.憑證。而在實(shí)際工作中是不會(huì)出現(xiàn)這段文字的，以至于在工作中，沒(méi)了文字說(shuō)明，學(xué)生就會(huì)不知如何進(jìn)行下一步了，由此而培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人員走上工作崗位注定是不合格的。另外在新會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)下的帳務(wù)處理中需要有更多會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷。如：一項(xiàng)資產(chǎn)是否采用穩(wěn)健原則，是否計(jì)提減值準(zhǔn)備，在現(xiàn)有的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)中，根本沒(méi)有會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的體現(xiàn)。只需按圖索驥就可以了。通過(guò)以往的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，我們可以看到，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)往往是學(xué)生每人一套實(shí)習(xí)資料，其內(nèi)容相當(dāng)于一個(gè)中型制造企業(yè)的一個(gè)月的業(yè)務(wù)量;一個(gè)人充當(dāng)企業(yè)的各種人員的角色：既是倉(cāng)庫(kù)管理員又是銷售人員;既是會(huì)計(jì)又是出納等等。給學(xué)生感覺(jué)很混亂，理不出頭緒。一個(gè)多月的實(shí)訓(xùn)下來(lái)，實(shí)習(xí)資料在老師輔導(dǎo)下算是勉強(qiáng)完成。但要學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)時(shí)，卻講不出個(gè)所以然來(lái)。而且由于從頭到尾的囫圇做賬，給學(xué)生們的印象就是：會(huì)計(jì)就是記記賬，填填表的活。只要把資料給的原始憑證都用了就可以了，根本沒(méi)有體現(xiàn)出會(huì)計(jì)應(yīng)有的作用。再次，實(shí)訓(xùn)時(shí)只重視手工模擬，忽視了計(jì)算機(jī)模擬。目前，大多數(shù)企業(yè)都已全部或部分實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)電算化，掌握相關(guān)的會(huì)計(jì)知識(shí)和計(jì)算機(jī)知識(shí)的操作技能已經(jīng)成為會(huì)計(jì)人員的基本要求。但我們看到在會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)方面，還主要停留在手工模擬階段，應(yīng)用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)訓(xùn)的相對(duì)還較少，這會(huì)使得學(xué)生工作后依然要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的適應(yīng)期，才能勝任一定的會(huì)計(jì)工作。其實(shí)，造成上述的種種差距的原因，并非都是物質(zhì)方面的，更多的是人們的意識(shí)觀念問(wèn)題。
二、解決的方法及建議。
首先，要貼近實(shí)際工作，選好綜合模擬實(shí)訓(xùn)教材。
近幾年我國(guó)會(huì)計(jì)制度在不斷改革、完善，而一些相應(yīng)的教材仍未修訂，特別是會(huì)計(jì)科目和相應(yīng)的賬務(wù)處理未能及時(shí)修正，如果仍然采用這類的教材將會(huì)不利于學(xué)生按新會(huì)計(jì)制度要求進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，達(dá)不到學(xué)以致用的目的。為此，在選擇教材方面我們應(yīng)該及時(shí)更換所用教材，使其盡可能的貼近實(shí)際工作。為學(xué)生較好學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好基礎(chǔ)。
其次，分角色認(rèn)真做好實(shí)操課的操作輔導(dǎo)。
傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課大多是要求每個(gè)學(xué)生都要?jiǎng)邮肿鲆惶讕ぜ纯?。讓學(xué)生們意識(shí)不到會(huì)計(jì)與其相關(guān)崗位的關(guān)聯(lián)性。所以說(shuō)，在今后的操作中，應(yīng)將學(xué)生分角色進(jìn)行實(shí)操課。如，將班內(nèi)的學(xué)生分成幾個(gè)小組。每個(gè)小組都劃分成出納、會(huì)計(jì)、倉(cāng)庫(kù)報(bào)關(guān)員、采購(gòu)員等幾個(gè)，讓學(xué)生在各個(gè)小組中分別擔(dān)任各種不同的角色，定時(shí)更換，使其在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中充分了解與會(huì)計(jì)相關(guān)的各個(gè)崗位的職責(zé)。再次，要理論與實(shí)踐相結(jié)合。熟悉操作要求和過(guò)程。在動(dòng)手操作前，除分發(fā)有關(guān)資料和實(shí)習(xí)用品外，還應(yīng)做好：(1)復(fù)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》講述的七個(gè)會(huì)計(jì)基本核算方法的原理及它們之間的關(guān)系，使學(xué)生對(duì)實(shí)務(wù)操作有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和清晰的脈絡(luò)，做到有章可循，有據(jù)可查。(2)讓學(xué)生全面了解資料所列企業(yè)的生產(chǎn)組織、工藝流程特點(diǎn)、財(cái)務(wù)制度、會(huì)計(jì)核算、成本計(jì)算以及涉及的稅金核算和明細(xì)科目的開(kāi)設(shè)要求等有關(guān)情況及規(guī)定。(3)建賬。在全面復(fù)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》中的賬務(wù)處理順序的同時(shí)，使學(xué)生知道賬簿的用途、種類，各種賬簿之間的關(guān)系，使學(xué)生有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)賬頁(yè)格式的選擇和期初余額的填寫。應(yīng)充分利用編制期初試算平衡表開(kāi)始建賬工作，即在將資料所提供的各賬簿期初數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)抄到各個(gè)賬簿后，要再一次利用平衡表檢查已登記載的各賬簿的期初余額。這樣一來(lái)可以避免學(xué)生漏抄和錯(cuò)抄期初余額，節(jié)省以后檢查時(shí)間，這一過(guò)程對(duì)初學(xué)者很有必要。在建賬的同時(shí)，對(duì)于相關(guān)崗位也應(yīng)相應(yīng)的做好準(zhǔn)備。比如說(shuō)，對(duì)于庫(kù)房保管來(lái)說(shuō)，就應(yīng)讓其分清自己所保管的材料、產(chǎn)品的明細(xì)目錄，根據(jù)實(shí)務(wù)的要求，采取計(jì)劃成本還是實(shí)際成本記賬。(4)制證、記賬。記賬憑證是學(xué)生動(dòng)手的基礎(chǔ)部分，所動(dòng)用的會(huì)計(jì)理論知識(shí)較全面，占用時(shí)間較多，是實(shí)訓(xùn)的核心階段，對(duì)于這一環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)有較詳細(xì)的輔導(dǎo)。要求學(xué)生分角色來(lái)填制、稽核。對(duì)制證，可充分利用《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材“記賬憑證的種類和填制方法”這一節(jié)，使學(xué)生明確原始憑證、記賬憑證的內(nèi)容和填制要求，并由教師舉規(guī)范的原始憑證、記賬憑證的內(nèi)容和填制為例并演示講解，以此幫助學(xué)生認(rèn)真分析每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，應(yīng)該在哪個(gè)科目核算，明細(xì)科目是什么，需要編制幾筆會(huì)計(jì)分錄，它的依據(jù)是什么，從哪里取得所需數(shù)據(jù)，避免操作時(shí)出現(xiàn)混亂。同時(shí)要進(jìn)行主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)賬務(wù)處理過(guò)程的復(fù)習(xí)，特別是企業(yè)供產(chǎn)銷流程的重點(diǎn)賬戶要進(jìn)行規(guī)納總結(jié)以利于學(xué)生復(fù)習(xí)和運(yùn)用。當(dāng)然也可以在演示編制的過(guò)程中，人為的填錯(cuò)，讓學(xué)生們進(jìn)行稽核，找出錯(cuò)誤并采取相應(yīng)的方法更正錯(cuò)誤。(5)成本計(jì)算。這是實(shí)訓(xùn)中的一個(gè)難點(diǎn)，對(duì)中職學(xué)生而言，更是如此。因此對(duì)于這一環(huán)節(jié)，教師要結(jié)合復(fù)習(xí)有關(guān)成本計(jì)算章節(jié)的基本計(jì)算程序，著重說(shuō)明每一張分配表和計(jì)算表中每一個(gè)數(shù)據(jù)的來(lái)龍去脈，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)查閱賬簿，編制相關(guān)計(jì)算表格，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)賬簿的有關(guān)資料，編制匯總表和分配表。在具體操作中，應(yīng)在按照教材指定的方法來(lái)進(jìn)行成本核算的同時(shí)，也應(yīng)進(jìn)一步講解一下其他方法。譬如針對(duì)水電費(fèi)的分配，分別采用交互分配法和直接分配法進(jìn)行核算，讓學(xué)生在直觀上了解不同方法對(duì)成本核算產(chǎn)生的差異。(6)結(jié)賬。這一環(huán)節(jié)，可結(jié)合《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》―――結(jié)賬這一節(jié)內(nèi)容，做出“t”字形工作底稿，先利用工作底稿對(duì)怎樣進(jìn)行月結(jié)、年結(jié)、期末轉(zhuǎn)賬給學(xué)生作詳細(xì)輔導(dǎo)，然后再根據(jù)底稿登記賬簿后結(jié)賬。要總結(jié)對(duì)比“t”字形賬結(jié)賬與賬簿上結(jié)賬的異同點(diǎn)給學(xué)生，這樣不僅可以減少差錯(cuò)也可保持賬簿的美觀。(7)編制會(huì)計(jì)報(bào)表。對(duì)于這一步應(yīng)先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)資產(chǎn)負(fù)債表、損益表等報(bào)表的填寫方法，尤其是要針對(duì)報(bào)表中部分難填的項(xiàng)目，如資產(chǎn)負(fù)債表中貨幣資金、存貨、應(yīng)收賬款等，充分利用試算平衡表，復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)來(lái)源，然后再根據(jù)資料，師生共同查找數(shù)據(jù)，讓學(xué)生真正掌握?qǐng)?bào)表編制的具體操作和數(shù)據(jù)來(lái)源。(8)會(huì)計(jì)檔案管理。到這一步的時(shí)候，就應(yīng)教好學(xué)生原始憑證的折疊，折疊部分怎樣防止被裝訂;會(huì)計(jì)憑證如何裝訂、包角;明細(xì)賬頁(yè)怎樣編號(hào);年末賬頁(yè)空白處怎樣劃線等。以上八步是一個(gè)會(huì)計(jì)人員在工作中會(huì)接觸到的工作程序，教師在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中都要給學(xué)生以具體指導(dǎo)，讓他們感受到收獲自己勞動(dòng)成果的滿足感。
再次，在模擬實(shí)訓(xùn)中增加電算會(huì)計(jì)的內(nèi)容。
信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)活動(dòng)的各方面產(chǎn)生了極大的影響，對(duì)與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)密切相關(guān)的會(huì)計(jì)工作，也必然產(chǎn)生巨大的影響。計(jì)算機(jī)技術(shù)在會(huì)計(jì)中的廣泛應(yīng)用，使得會(huì)計(jì)核算模式發(fā)生了巨大的變化?；谛畔r(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)提出的高標(biāo)準(zhǔn)要求和對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，適應(yīng)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的要求，要建立會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)電算化實(shí)驗(yàn)室。目前，絕大多數(shù)學(xué)校的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)都采用手工做賬的資料，而會(huì)計(jì)電算化課程的學(xué)習(xí)卻是脫離實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行的。這一點(diǎn)，我覺(jué)得是不可取的。對(duì)于這兩部分來(lái)說(shuō)，應(yīng)使之相結(jié)合，將手工帳的模擬實(shí)訓(xùn)與會(huì)計(jì)電算化教學(xué)密切聯(lián)系起來(lái)。對(duì)于手工帳中出現(xiàn)的憑證、報(bào)表信息等由充當(dāng)相關(guān)崗位的“會(huì)計(jì)人員”及時(shí)錄入，通過(guò)上機(jī)操作或教師演示，讓學(xué)生體會(huì)使用會(huì)計(jì)軟件完成“證―賬―表”全盤賬務(wù)的上機(jī)操作。之后要讓學(xué)生自己分析手工做賬和計(jì)算機(jī)做賬的異同，激發(fā)他們學(xué)習(xí)電算會(huì)計(jì)的興趣，為下一步進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化的學(xué)習(xí)和提高做好準(zhǔn)備。
第四，建立教師實(shí)踐基地，要求教師要有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。
教師這一職業(yè)即是授業(yè)、傳道、解惑。這是幾千年來(lái)對(duì)老師的定義。為此，對(duì)于教師而言，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)過(guò)程中應(yīng)不斷提升自身的素質(zhì)、內(nèi)涵。而對(duì)于從事實(shí)踐性課程的教師，不但要精通本專業(yè)的基本技能，而且具體的業(yè)務(wù)環(huán)境也要親身經(jīng)歷。這樣才會(huì)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不會(huì)出現(xiàn)閉門造車的情況。如條件許可，教師在擔(dān)任實(shí)踐性課程前，應(yīng)利用節(jié)假日或假期等時(shí)間，定期到企業(yè)或注冊(cè)會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行長(zhǎng)短期的實(shí)踐鍛煉，這樣可以及時(shí)給予學(xué)生最新的知識(shí)與信息，使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。實(shí)踐出真知，應(yīng)當(dāng)把社會(huì)實(shí)踐當(dāng)作是教師的一種進(jìn)修，作為專業(yè)水平提高的重要途徑。
總之，會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)是解決當(dāng)前會(huì)計(jì)教材理論聯(lián)系實(shí)際的一門必備功課，做好手工模擬實(shí)訓(xùn)作業(yè)能夠使學(xué)生將書本與實(shí)際相結(jié)合。同時(shí)，為適應(yīng)電算會(huì)計(jì)的發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，更要增加會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的電算化內(nèi)容，將手工做賬與電算會(huì)計(jì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
中職實(shí)訓(xùn)課教案篇十
摘要：主要從實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)考核、教學(xué)環(huán)境等六個(gè)方面探討了中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)如何設(shè)計(jì)，同時(shí)對(duì)實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)的環(huán)境提出了一些具體要求。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)。
目前中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)基本都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課程，但由于該課程包含多門計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)，綜合性強(qiáng)，學(xué)生不易掌握。另外，現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)普遍不高。為了適應(yīng)這種情況，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)進(jìn)行改革，特別是實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)課，為此我們對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃。
對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的規(guī)劃，包括教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)模式的選擇、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)效果的考核、實(shí)訓(xùn)環(huán)境六個(gè)方面。
一、實(shí)訓(xùn)目標(biāo)的確立。
我們確立了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的整體目標(biāo)：“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”,以充分體現(xiàn)全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生實(shí)踐能力為中心，以適應(yīng)新的教學(xué)模式為根本，以滿足學(xué)生需求和社會(huì)需求，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神為目標(biāo)的指導(dǎo)思想。具體是通過(guò)一系列的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐技能得到綜合提高。一是使學(xué)生能獨(dú)立完成局域網(wǎng)絡(luò)的`規(guī)劃、設(shè)計(jì)、組建、測(cè)試，實(shí)現(xiàn)不同網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)；二是能處理一些常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)故障、網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，能有效進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理。
二、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的選擇。
實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的選擇是整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是當(dāng)前實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的重點(diǎn)，對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，過(guò)難過(guò)易都不可取。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的選取應(yīng)遵循以下三個(gè)原則：
1.時(shí)代性。
實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和內(nèi)容一定要補(bǔ)充當(dāng)前新的知識(shí)和技術(shù)，只有這樣才能保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2.實(shí)用性。
實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是否實(shí)用直接決定了學(xué)生的興趣，也關(guān)系到培養(yǎng)的學(xué)生將來(lái)能否滿足社會(huì)的需求。
3.綜合性。
綜合性是指要注意各個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容之間的聯(lián)系，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)讓學(xué)生綜合應(yīng)用各方面的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)真正成為學(xué)生綜合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)進(jìn)行能力培養(yǎng)的有效途徑，從而提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)踐技能。
三、教學(xué)模式的選擇。
新的教學(xué)模式注重學(xué)生職業(yè)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)的客體變?yōu)閰⑴c教育過(guò)程的主體，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，充分發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性。
筆者在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)中對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行了研究、探索和改進(jìn)，并取得了一定成果，但還不完善，值得學(xué)習(xí)和探索的內(nèi)容還很多。比如，我們?cè)诰C合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目上采用“項(xiàng)目教學(xué)法”或“以工作過(guò)程為向?qū)А钡慕虒W(xué)模式，在知識(shí)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目上采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”“虛實(shí)結(jié)合”等教學(xué)方法。
四、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。
實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)，實(shí)際上就是實(shí)訓(xùn)教學(xué)各教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不同類型的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目其實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程的組織方式不同。
知識(shí)性的實(shí)訓(xùn)應(yīng)以實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱為依據(jù)，通過(guò)老師講解、演示，學(xué)生自己動(dòng)手操作，最后評(píng)價(jià)其完成效果，側(cè)重于學(xué)生操作與教學(xué)評(píng)價(jià)兩個(gè)環(huán)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)。
綜合性實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生綜合應(yīng)用所掌握的基礎(chǔ)性知識(shí)和方法來(lái)完成實(shí)訓(xùn)過(guò)程，由學(xué)生自己規(guī)劃、設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案，學(xué)生自己確定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施方法、步驟，利用提供的設(shè)備和軟件獨(dú)立完成整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程。通過(guò)這樣的綜合性實(shí)訓(xùn)可以培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的綜合應(yīng)用能力。
五、教學(xué)效果考核方法。
逐步建立多樣化實(shí)訓(xùn)考核方法，統(tǒng)籌考核實(shí)訓(xùn)過(guò)程與實(shí)訓(xùn)結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)興趣，提高實(shí)訓(xùn)能力。根據(jù)實(shí)訓(xùn)課的性質(zhì)和類型，應(yīng)從以下兩個(gè)途徑進(jìn)行評(píng)價(jià)：
首先對(duì)于知識(shí)性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)從平時(shí)考勤、書面作業(yè)、實(shí)際操作等多方面綜合考核，全面評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況。
其次通過(guò)是否參與具體的社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)活動(dòng)來(lái)考核。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)記錄以及服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)表作為學(xué)生綜合評(píng)價(jià)的一部分，考察學(xué)生的工作能力、團(tuán)隊(duì)精神等綜合應(yīng)用能力。
六、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)一定要結(jié)合實(shí)際情況，如果沒(méi)有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)硬件、軟件的支撐，實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)得再好，也無(wú)法實(shí)施，因此要?jiǎng)?chuàng)建實(shí)訓(xùn)環(huán)境，逐步完善網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。為了完成網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)包含以下幾部分：
1.綜合布線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。
該平臺(tái)應(yīng)該是一整套綜合布線系統(tǒng)的模擬設(shè)備和設(shè)施，包括網(wǎng)線測(cè)通儀、配線柜、跳線架、網(wǎng)線制作材料及工具、信息模塊及打接設(shè)備、光纖跳線制作儀器等。通過(guò)該實(shí)訓(xùn)平臺(tái)可以進(jìn)行實(shí)際綜合布線工程的設(shè)計(jì)和各類網(wǎng)線的制作，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工程的施工能力。
2.服務(wù)器實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。
該平臺(tái)應(yīng)該包括幾臺(tái)實(shí)訓(xùn)用的服務(wù)器，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝，各種服務(wù)器的配置與管理等實(shí)訓(xùn)操作。
3.網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。
在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)訓(xùn)平臺(tái)里主要提供二層交換機(jī)、三層交換機(jī)、atm交換、adsl、路由器、防火墻、網(wǎng)絡(luò)入侵檢測(cè)、無(wú)線控制器、無(wú)線ap、光纖收發(fā)器等，根據(jù)各類設(shè)備用以完成局域網(wǎng)的組建、無(wú)線局域網(wǎng)的組建、網(wǎng)絡(luò)互連或廣域網(wǎng)的接入、網(wǎng)絡(luò)安全等不同實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。
4.網(wǎng)絡(luò)軟件實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。
該平臺(tái)應(yīng)該包含網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)（windows系統(tǒng)、linux系統(tǒng)）、防病毒軟件、防火墻軟件、網(wǎng)絡(luò)漏洞掃描軟件、虛擬機(jī)軟件、網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)模擬軟件等各種網(wǎng)絡(luò)工具軟件。培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)工具解決網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題的能力。
總之，在中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)如何定位，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的深度如何確定，實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程如何組織等都需要在實(shí)踐教學(xué)中不斷探索和改革創(chuàng)新。
參考文獻(xiàn)：
河南省職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)研究室。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。北京：電子工業(yè)出版社，.
何文生。企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建及應(yīng)用。2版。北京：電子工業(yè)出版社，.
中職實(shí)訓(xùn)課教案篇十一
[摘要]“互聯(lián)網(wǎng)+”是現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展過(guò)程中的成果，在目前的中職文秘教學(xué)中也提出了“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)訓(xùn)”的教學(xué)方式，這種教學(xué)手段有效地推動(dòng)了文秘專業(yè)的教學(xué)改革，提高了學(xué)生的專業(yè)水平。因此，以培養(yǎng)企業(yè)需要的人才為目的，探析“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下中職文秘實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)建設(shè)，以此進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程改革，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。
“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的成果，主要是指通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)行業(yè)”的形式，利用互聯(lián)網(wǎng)提升行業(yè)的發(fā)展水平。這種模式目前已經(jīng)影響到了社會(huì)中的各個(gè)領(lǐng)域，包括教育行業(yè)。
中職教育以培養(yǎng)學(xué)生的操作能力作為教學(xué)的目標(biāo)，在文秘專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，主要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、公關(guān)能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，在文秘實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中提出了“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)訓(xùn)”的教學(xué)方式，有效推動(dòng)了文秘專業(yè)的教學(xué)改革，提高了學(xué)生的專業(yè)水平。
（一）實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校之間的互通。
在“互聯(lián)網(wǎng)+”的形勢(shì)下，各行各業(yè)之間都緊密地聯(lián)系在一起，而企業(yè)和學(xué)校之間也是如此，發(fā)達(dá)的信息技術(shù)為文秘教學(xué)提供了新的教學(xué)模式，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的構(gòu)架下，空間、距離、時(shí)間不再讓學(xué)校和行業(yè)企業(yè)有隔閡，而是讓學(xué)校與企業(yè)之間做到零距離溝通。
對(duì)于文秘專業(yè)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生能力的培養(yǎng)應(yīng)該滿足目前企業(yè)對(duì)職工能力的需求。學(xué)?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)與企業(yè)達(dá)成協(xié)議，將他們?nèi)考{入互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中，保證中職學(xué)校在教學(xué)中能夠第一時(shí)間掌握目前各行業(yè)中對(duì)文秘人員的新要求，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對(duì)性，以此不斷調(diào)整自己的教學(xué)方向。
（二）實(shí)現(xiàn)學(xué)和教之間的互通。
在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師和學(xué)生之間只能通過(guò)有限的課堂時(shí)間進(jìn)行交流。但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式下，學(xué)?？梢栽谖拿貙?shí)訓(xùn)課程的教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)建資源管理、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)管理、教學(xué)管理等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中隨時(shí)能對(duì)文秘教學(xué)資料進(jìn)行查閱，同時(shí)可以與二維碼結(jié)合，實(shí)現(xiàn)手機(jī)瀏覽及資源下載，實(shí)現(xiàn)自助學(xué)習(xí)的目標(biāo)。另外，教師和家長(zhǎng)也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)了解學(xué)生實(shí)習(xí)的狀況，進(jìn)行教育督導(dǎo)。這種互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的方式讓文秘實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中的“學(xué)”和“教”緊密地聯(lián)系在了一起。
（三）實(shí)現(xiàn)學(xué)和做之間的互通。
實(shí)訓(xùn)課程就是學(xué)生結(jié)合自己所掌握的知識(shí)內(nèi)容“做”的過(guò)程。新課程改革之后，出現(xiàn)了微課、慕課等在線課堂的教學(xué)形式。在實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)中，教師和學(xué)生可以隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源輔助教學(xué)，學(xué)生也可以通過(guò)這些內(nèi)容加強(qiáng)自己對(duì)文秘行業(yè)的了解和認(rèn)知。除此之外，教師可以將所有的視頻資料上傳到學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，形成豐富的教學(xué)資源庫(kù)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中遇到問(wèn)題可以隨時(shí)通過(guò)資源庫(kù)的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，不必再等教師在課上進(jìn)行指導(dǎo)，將“學(xué)”和“做”進(jìn)行了有效的融合。
（一）加快文秘知識(shí)更新。
文秘課程主要包含三個(gè)方面：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課和選修課，雖然中職教學(xué)將教學(xué)的目標(biāo)放在了學(xué)生的實(shí)踐操作能力上，但是教學(xué)內(nèi)容變化的速度仍然無(wú)法追上社會(huì)對(duì)人才需求的變化速度。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的.教學(xué)模式下，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)了解行業(yè)內(nèi)的最新需求，并獲得更多更有用的信息。這一點(diǎn)是傳統(tǒng)教學(xué)中根本無(wú)法做到的，因此，教師必須要重視”互聯(lián)網(wǎng)+“的這一優(yōu)勢(shì)，用網(wǎng)絡(luò)資源彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)資源滯后的問(wèn)題。
（二）開(kāi)發(fā)文秘技術(shù)平臺(tái)。
在文秘實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)中，教師要盡量模仿企業(yè)中文秘工作的實(shí)際流程。近些年來(lái)，文秘工作都是無(wú)紙化辦公，中職學(xué)?？梢栽谛@內(nèi)為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)文秘實(shí)訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)中，為學(xué)生模擬企業(yè)中的文秘工作內(nèi)容，讓學(xué)生可以在該平臺(tái)中了解文秘工作的內(nèi)容和辦公方法，完善自己實(shí)訓(xùn)中的不足，提高工作能力。
（三）完成學(xué)生職前培訓(xùn)。
文秘工作的主要內(nèi)容包含了文書檔案的管理和現(xiàn)代化辦公設(shè)備的使用。中職學(xué)生在文秘學(xué)習(xí)中，必須著重于自己實(shí)踐能力的提升。教師也應(yīng)該在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中讓學(xué)生了解崗位核心，完成學(xué)生的職前培訓(xùn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式下，開(kāi)發(fā)了一些操作性和實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)課件，為學(xué)生職前培訓(xùn)提供了相關(guān)課程。這類軟件中包含了大量企業(yè)實(shí)際操作案例，學(xué)生通過(guò)對(duì)其操作能夠了解企業(yè)中的工作模式，并從中找到適合自己的文秘工作中的結(jié)業(yè)方向和職業(yè)技能。這也給教師的實(shí)訓(xùn)課程帶來(lái)了極大的便利，在日常教學(xué)中，教師一定要注重這類軟件在教學(xué)中的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠在課堂中完成自己的職前培訓(xùn)，提升實(shí)訓(xùn)課程質(zhì)量，為文秘行業(yè)培養(yǎng)更多高水平的人才。
在文秘實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，由于“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)訓(xùn)”的教學(xué)模式仍然處于發(fā)展階段，還沒(méi)有完全深入教學(xué)，在資金投入、教師應(yīng)用水平和教學(xué)改革上也存在一定的問(wèn)題，需要教師不斷地進(jìn)行調(diào)整和完善。但是我們堅(jiān)信，在未來(lái)的教學(xué)發(fā)展中，這種教學(xué)模式一定會(huì)讓文秘教育水平得到有效的提升。
參考文獻(xiàn)：
[1]姜艷玲，古岱月.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下微視頻實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客學(xué)習(xí)研究[j].中國(guó)電化教育，（6）.
[2]農(nóng)莉芳.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下本科卓越文秘人才培養(yǎng)模式的思考[j].廣西民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（2）.
中職實(shí)訓(xùn)課教案篇十二
為了強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，而不是只停留在道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)的知識(shí)層面，高職院校對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方式進(jìn)行了改革。
（一）準(zhǔn)確定位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)。
高職院校道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方向是為企業(yè)培養(yǎng)所需的能夠從事道路與橋梁工程實(shí)務(wù)操作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合、知識(shí)與技能的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的提高。以此，高職院校應(yīng)該依據(jù)道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方向及學(xué)生實(shí)際情況對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，即促使學(xué)生職業(yè)知識(shí)與技能、素質(zhì)不斷提高，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力與創(chuàng)新能力，將學(xué)生培養(yǎng)成為符合社會(huì)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
（二）完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程系統(tǒng)建設(shè)。
實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程的系統(tǒng)建設(shè)需要教師與企業(yè)共同完成。例如，教師與企業(yè)共同針對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教材編寫、教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)體系等進(jìn)行共同研究與開(kāi)發(fā)，確保實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程與教材具有更突出的職業(yè)性、開(kāi)放性與實(shí)踐性。通過(guò)這些工作確保所有實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程都能夠有章可依、有綱可循，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高與教學(xué)效果的增強(qiáng)。
實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理機(jī)制對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果有著直接影響。因此，必須有效建立和完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理機(jī)制，提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理機(jī)制的科學(xué)性與合理性。主要內(nèi)容包括：第一，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織機(jī)制的建立與完善，通過(guò)專門的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理部門與管理領(lǐng)導(dǎo)、教師實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作權(quán)責(zé)明確；第二，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)監(jiān)督檢查機(jī)制的建立與完善，通過(guò)相應(yīng)的跟蹤檢查制度實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)督，增強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果；第三；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室管理機(jī)制的建立與完善，主要包括實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室的申請(qǐng)、登記，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的領(lǐng)用、保管、耗損、使用等，通過(guò)這些方面制度的完善提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室的利用率；第四，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)監(jiān)督機(jī)制的建立與完善，實(shí)現(xiàn)對(duì)非集中式實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的嚴(yán)格管理。
（四）組建與提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)的教師既需要掌握道路與橋梁工程技術(shù)方面的理論知識(shí)，又需要對(duì)道路與橋梁工程技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)充分掌握。實(shí)現(xiàn)既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又具備教學(xué)水平的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的.建立，能夠有效促進(jìn)高職院校道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率的提高。第一，教育部門與交通部門確立專業(yè)教師的任職標(biāo)準(zhǔn)與準(zhǔn)入制度，從源頭上提高教師的素質(zhì)和水平；第二，注重對(duì)現(xiàn)有專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，通過(guò)培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)、崗位實(shí)踐、駐地交流等方式提高教師的教學(xué)與實(shí)踐能力；第三，實(shí)現(xiàn)高職院校人事分配與管理制度的改革，杜絕區(qū)域論、關(guān)系論的現(xiàn)象，引進(jìn)更多專業(yè)水平和技術(shù)過(guò)硬的教學(xué)人才，提高學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效率。此外，還可以到企業(yè)聘請(qǐng)道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)人才擔(dān)任兼職教師，為學(xué)生帶來(lái)更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
二、結(jié)語(yǔ)。
現(xiàn)如今，高職院校道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)已經(jīng)凸顯越來(lái)越重要的作用，因此對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重視與改革勢(shì)在必行。道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的明確、課程系統(tǒng)建設(shè)、教學(xué)管理機(jī)制的完善及教師教學(xué)能力的提高，都將影響學(xué)生今后的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)水平。高職院校應(yīng)在不斷的實(shí)踐中逐步完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方式，培養(yǎng)更符合道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)需求的優(yōu)質(zhì)人才。
中職實(shí)訓(xùn)課教案篇十三
（一）豐富了教學(xué)資源和教學(xué)方式。
互聯(lián)網(wǎng)具有豐富的資源，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)獲得大量和德育教育相關(guān)的視頻、音頻、圖片等，從而將這些互聯(lián)網(wǎng)資源有效地運(yùn)用到德育教育課堂中，提升德育教育的質(zhì)量和效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師一般采取說(shuō)教的方式，這種教學(xué)模式只能讓小學(xué)生將所學(xué)知識(shí)記憶在頭腦中，而不能依據(jù)自身的理解對(duì)德育教育形成一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展可以允許教師將德育相關(guān)的視頻、圖片以及音頻等展示給小學(xué)生，使得德育課堂更加生動(dòng)、活潑，提高了德育對(duì)小學(xué)生的吸引力，讓小學(xué)生從更深層次了解德育教育的意義。
（二）增強(qiáng)了教師、學(xué)生及家長(zhǎng)之間的交流。
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展大大便利了人們之間的交流，微信、qq等社交方式的發(fā)展將人們之間的距離大大縮短，使得教師、學(xué)生及家長(zhǎng)擺脫了時(shí)間和空間的束縛，可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的溝通交流。教師可以將小學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況等及時(shí)地向家長(zhǎng)反映，家長(zhǎng)也可以將學(xué)生在家中的思想道德表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況等反饋給老師，這樣，老師就可以根據(jù)學(xué)生在校內(nèi)及校外的綜合表現(xiàn)制定具有針對(duì)性的教學(xué)方式，家長(zhǎng)也可以從老師處獲得相應(yīng)的建議。有些小學(xué)生天生比較靦腆，不太愿意將心中的困惑向老師反映，這時(shí)，老師可以鼓勵(lì)小學(xué)生通過(guò)社交軟件等方式將心中的疑慮、困惑等向老師傾訴，教師也可以充分了解學(xué)生心中所思所想，及時(shí)了解小學(xué)生的心理變化。除此之外，教師還可以將和德育相關(guān)的視頻、電影、新聞熱點(diǎn)等在群中分享，對(duì)德育教育起到補(bǔ)充作用。
（三）為學(xué)生提供了一個(gè)反饋與展示的平臺(tái)。
德育教育的目的不能簡(jiǎn)化為學(xué)生對(duì)德育相關(guān)知識(shí)的理解以及最終的考試成績(jī)，更重要的是幫助小學(xué)生將獲得的德育教育運(yùn)用到實(shí)踐中，并且在生活中形成良好的行為習(xí)慣。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的交流功能對(duì)小學(xué)生在校內(nèi)外的行為情況進(jìn)行調(diào)查，鼓勵(lì)小學(xué)生將對(duì)德育的理解以及在生活中的運(yùn)用展示出來(lái)，鼓勵(lì)班級(jí)全體學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)這種方式也能激勵(lì)學(xué)生不斷的保持良好的行為習(xí)慣。
（一）利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造德育情景。
小學(xué)生的認(rèn)知能力還沒(méi)有完全形成，其對(duì)事物的認(rèn)知很大程度上取決于自身的感官認(rèn)知，為此，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)德育教育情景，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面引起小學(xué)生的共鳴，并且激發(fā)小學(xué)生對(duì)自身的行為進(jìn)行反省并改正。傳統(tǒng)的說(shuō)教教學(xué)模式不容易引發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使德育教育的效率較低。比如，很多小學(xué)生遇到教師時(shí)不會(huì)主動(dòng)和老師打招呼，而是旁若無(wú)人的徑直走過(guò)。根據(jù)這種情況可以利用互聯(lián)網(wǎng)分別制作兩個(gè)動(dòng)畫視頻，視頻中以動(dòng)畫人物分別代表老師和學(xué)生，其中一個(gè)視頻是學(xué)生遇到老師后漠然走過(guò)，而老師由滿心期盼到失落傷心的眼神，同時(shí)屏幕中出現(xiàn)心碎的畫面；另一個(gè)視頻可以是學(xué)生遇到老師后主動(dòng)向老師問(wèn)好，老師和學(xué)生都表現(xiàn)出開(kāi)心的模樣。通過(guò)兩組對(duì)比視頻小學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到主動(dòng)向老師問(wèn)好的重要性，并且對(duì)自身之前的行為進(jìn)行反省，大大提高了德育教育的效率。
（二）利用互聯(lián)網(wǎng)共享優(yōu)質(zhì)德育資源。
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得學(xué)生能夠接觸到的信息量大大增加，教師應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)的這種功能將大量的互聯(lián)網(wǎng)信息進(jìn)行整合，保證小學(xué)生能夠接受到及時(shí)、全面的德育教育。與此同時(shí)，小學(xué)老師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)將和德育有關(guān)的.資源再整合，結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕⒌赜蛱厣?、小學(xué)生的自身特點(diǎn)等進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新改進(jìn)，提升小學(xué)生德育教育的范疇。除此之外，我們教師還可以搜集有關(guān)德育教育的網(wǎng)站推薦給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間積極瀏覽網(wǎng)站的相關(guān)內(nèi)容，及時(shí)了解到德育相關(guān)的新聞熱點(diǎn)，并且定期組織學(xué)生將自己在一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。但是，在鼓勵(lì)學(xué)生瀏覽德育網(wǎng)站時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，切不可對(duì)網(wǎng)絡(luò)形成過(guò)度依賴，而且在選擇網(wǎng)站方面也要全面考察，以防不良網(wǎng)站對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)造成不良影響。
（三）利用互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)交流與互動(dòng)。
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為人們提供了便利的交流溝通方式，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的溝通功能加強(qiáng)教師和學(xué)生、教師和家長(zhǎng)、學(xué)生和學(xué)生之間的溝通，讓教師、家長(zhǎng)以及同學(xué)都能看到學(xué)生在德育方面的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展成為講文明、有道德、有文化的青少年。例如，我們教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)建立一個(gè)“我的故事”班級(jí)博客，鼓勵(lì)學(xué)生將生活中發(fā)生的或者看到的，還有閱讀之后想到的等等內(nèi)容以德育微故事的形式在班級(jí)博客中分享，既可以是對(duì)某些良好行為品質(zhì)的贊揚(yáng)，也可以是對(duì)某些缺乏道德素養(yǎng)行為的批判。教師和家長(zhǎng)也可以在博客中進(jìn)行互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生在學(xué)校以及校外的表現(xiàn)，將他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步在博客中共享，讓班級(jí)所有學(xué)生都能受到鼓舞從而自發(fā)地進(jìn)行德育的體驗(yàn)實(shí)踐。
（四）將德育教育滲透到實(shí)踐中。
互聯(lián)網(wǎng)道德教育手段的運(yùn)用只能起到輔助作用，道德教育的關(guān)鍵還在于在實(shí)際生活中的運(yùn)用。因此，我們教師還要將校內(nèi)外教育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供道德實(shí)踐的機(jī)會(huì)。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)入敬老院、博物館、名人紀(jì)念館、青少年思想道德教育活動(dòng)基地等場(chǎng)所，親身感受、體悟、踐行德育內(nèi)容。當(dāng)然，我們教師也不能忽視學(xué)生德育教育的另一力量———家長(zhǎng)，他們是學(xué)生德育實(shí)踐的重要引領(lǐng)者和指導(dǎo)者。例如，學(xué)生《中小學(xué)生守則》的遵守，“八禮四儀”的踐行，節(jié)約資源、關(guān)愛(ài)他人等觀念的灌輸?shù)鹊?，都需要我們家長(zhǎng)的示范督促，從而校內(nèi)校外共同加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的教育引領(lǐng)。結(jié)語(yǔ)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對(duì)小學(xué)德育教育既有積極的影響，也有消極的影響，我們教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)拓寬德育渠道，提高德育效率。本文首先分析了互聯(lián)網(wǎng)對(duì)德育教育的影響，之后從利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造德育情景、利用互聯(lián)網(wǎng)共享優(yōu)質(zhì)德育資源、利用互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)交流與互動(dòng)及將德育教育滲透到實(shí)踐中四個(gè)方面闡述了教師如何在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下提升德育教育的質(zhì)量。盡管互聯(lián)網(wǎng)對(duì)小學(xué)德育教育帶來(lái)了一定的負(fù)面作用，但是，只要我們教師能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，抓住機(jī)遇，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)小學(xué)德育教育來(lái)說(shuō)就是一次質(zhì)的轉(zhuǎn)變。
參考文獻(xiàn)：
[2]楊桂媛.網(wǎng)絡(luò)傳播帶給小學(xué)德育的利與弊[j].課程教育研究,,(08):81.
作者:戴玲慧單位:華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校新城分校。
中職實(shí)訓(xùn)課教案篇十四
隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入發(fā)展，尤其在加入wto以后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)正逐步與國(guó)際接軌。寧波是個(gè)新興的港口城市，大量的外資企業(yè)涌入市場(chǎng)，“千軍萬(wàn)馬做外貿(mào)”的格局正在形成，到目前為止，全市登記在冊(cè)的對(duì)外貿(mào)易企業(yè)已達(dá)到8996家，外貿(mào)進(jìn)出口額已突破500億美元大關(guān)。企業(yè)急需大量具備外語(yǔ)和秘書專業(yè)知識(shí)的新型秘書人才。為了適應(yīng)這一市場(chǎng)需求，許多高職院校在應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)或文秘類非英語(yǔ)專業(yè)相繼開(kāi)設(shè)了商務(wù)文秘英語(yǔ)課程。
而如何通過(guò)教授商務(wù)文秘英語(yǔ)課程來(lái)達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果；如何在此課程中把基礎(chǔ)理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)完美結(jié)合；如何培養(yǎng)出社會(huì)急需的復(fù)合型涉外秘書人才，是每個(gè)從事此教學(xué)的教師在思考和研究的問(wèn)題。筆者就此問(wèn)題進(jìn)行了以下的探討：
高職高專英語(yǔ)教育有別于大學(xué)本科，并且要體現(xiàn)“以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)”。
高職高專致力于培養(yǎng)“高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才”，也就是說(shuō)，必須培養(yǎng)知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合的復(fù)合型和應(yīng)用型人才。而傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)只能滿足學(xué)生基礎(chǔ)理論的需要，那幺技術(shù)應(yīng)用性必須在實(shí)訓(xùn)中通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)體現(xiàn)和鍛煉。
商務(wù)文秘英語(yǔ)是一門功能性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，是一門理論緊密結(jié)合實(shí)際的課程，要求學(xué)生具備國(guó)際商務(wù)所涉及的商務(wù)禮儀方面的能力和技巧，具備有關(guān)涉外學(xué)科的基本常識(shí)；掌握涉外文秘英語(yǔ)文章的特點(diǎn)，熟悉有關(guān)詞匯及表達(dá)方式；達(dá)到熟練閱讀和初步能夠翻譯常見(jiàn)涉外英語(yǔ)文章，能夠模擬套寫常見(jiàn)的涉外文書，初步掌握并制作表格及填寫表格的方法。而且要培養(yǎng)學(xué)生使用涉外業(yè)務(wù)英語(yǔ)的交際能力，結(jié)合學(xué)生畢業(yè)后的工作實(shí)際，力求向?qū)W生提供其未來(lái)工作崗位所需要的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生使用涉外業(yè)務(wù)英語(yǔ)的交際能力。
要完全達(dá)到商務(wù)文秘英語(yǔ)此課程的目標(biāo)必須在原來(lái)的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)的環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)必須以能力培養(yǎng)貫穿教學(xué)全過(guò)程，并在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重；基礎(chǔ)理論教學(xué)做到以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度。實(shí)訓(xùn)課程可單獨(dú)設(shè)置，以使學(xué)生掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能。
每門課的教學(xué)過(guò)程是非常現(xiàn)實(shí)而具體的，教學(xué)上走“務(wù)實(shí)”的`路，首先要解決課程設(shè)置的思路問(wèn)題，具體來(lái)說(shuō)就是如何選定教材，如何確定教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)，如何設(shè)定理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)學(xué)時(shí)比例等等。
在教材的選定上，以重“實(shí)踐”的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以現(xiàn)代社會(huì)涉外秘書工作實(shí)際為依據(jù)，去選擇體例合理、觀點(diǎn)切合實(shí)際、版本新、操作性強(qiáng)的教材。筆者選擇了由高等教育出版社出版的《文秘英語(yǔ)》，此教材把理論與實(shí)際緊密結(jié)合，內(nèi)容新穎、體系完備。在內(nèi)容上要求通過(guò)專業(yè)秘書的責(zé)任、遵守正確辦公室禮儀、使你的雇員更有創(chuàng)意等十個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生使用涉外業(yè)務(wù)英語(yǔ)的交際能力。同時(shí)在各個(gè)環(huán)節(jié)的編排上由閱讀與翻譯、模擬套寫和聽(tīng)力與會(huì)話三個(gè)部分有機(jī)組成。此教材的編排給穿插實(shí)訓(xùn)教學(xué)留下了很大的空間，同時(shí)也給教師創(chuàng)造了一個(gè)發(fā)揮的舞臺(tái)。
就一門課程而言，教材的選定和課時(shí)安排都十分重要。理論課時(shí)和實(shí)訓(xùn)課時(shí)的比例是否合理，直接影響到教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)以及教學(xué)質(zhì)量和效果。筆者把商務(wù)文秘英語(yǔ)中的寫作和口語(yǔ)部分理論課和實(shí)訓(xùn)練筆的課時(shí)比例設(shè)為1：1，采取的是“學(xué)一練一”的強(qiáng)化訓(xùn)練方式。其他部分的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容也占到了總學(xué)時(shí)的40%，與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，大幅度增加了實(shí)訓(xùn)的學(xué)時(shí)，為學(xué)生接受專業(yè)訓(xùn)練保證了時(shí)間。實(shí)踐證明這樣的安排對(duì)高職教學(xué)而言是合理的、必要的和適當(dāng)?shù)摹?BR> 加強(qiáng)專業(yè)課實(shí)訓(xùn)教學(xué)，目的是為學(xué)生提供一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的操作平臺(tái)，增強(qiáng)教學(xué)效果。教師應(yīng)做有心人，根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)、技能訓(xùn)練的要求以及學(xué)生的接受程度，去選擇適當(dāng)?shù)姆绞?，用心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案，用心組織方案的實(shí)施，用心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“秘書”的角色，進(jìn)入“學(xué)習(xí)”的境界。主要有三種實(shí)訓(xùn)的方式：
（1）校內(nèi)學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)。
1.在校內(nèi)建立模擬辦公室：將一間大教室設(shè)計(jì)成培養(yǎng)秘書的實(shí)驗(yàn)室，模擬成為一個(gè)公司，并設(shè)有總經(jīng)理辦公室和幾個(gè)秘書工作間和接待室。每個(gè)工作室都配置電腦并聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)，并在接待處設(shè)程控交換機(jī)，配有打印機(jī)、傳真機(jī)、掃描儀等辦公自動(dòng)化設(shè)備。同時(shí)也可以對(duì)此公司做cis企業(yè)形象設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己創(chuàng)造企業(yè)文化和設(shè)計(jì)各種企業(yè)標(biāo)識(shí)以及制定企業(yè)制度。這間模擬實(shí)驗(yàn)室可以成為學(xué)生的實(shí)踐基地，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括寫作、速記、對(duì)話、管理、公關(guān)、打字、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作、秘書禮儀、商務(wù)談判等等涉外秘書實(shí)踐課的單項(xiàng)技能訓(xùn)練和綜合能力訓(xùn)練。模擬辦公室給師生提供了一個(gè)逼真的場(chǎng)景，提高了學(xué)生參與的積極性和真實(shí)性。
2.在課堂上進(jìn)行案例教學(xué)法：商務(wù)文秘英語(yǔ)中的很多知識(shí)點(diǎn)都可以運(yùn)用多種生動(dòng)的案例讓學(xué)生用所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行分析，通過(guò)這種有效的方法使學(xué)生真正懂得應(yīng)該如何做，不應(yīng)該如何做，把理論知識(shí)的介紹和實(shí)際案例的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，也讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、實(shí)在的案例的示范作用下，牢牢掌握教師要傳授的知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)辦公室禮儀這章節(jié)中，筆者截取了電影《穿普拉達(dá)的女王》這部十分受學(xué)生喜愛(ài)電影的片斷，讓學(xué)生通過(guò)自己的欣賞去判斷女主人公在沒(méi)有訓(xùn)練前和經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后的區(qū)別，效果非常好。教師用生動(dòng)而豐富的影象代替了原本枯燥的講解，而學(xué)生也在欣賞和對(duì)比中深化了理論知識(shí)。再如，在講解企業(yè)營(yíng)銷策略時(shí)，筆者舉了麥當(dāng)勞和肯德基的案例，讓學(xué)生對(duì)兩個(gè)熟知的品牌進(jìn)行對(duì)比和參照。學(xué)生自己動(dòng)手通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和實(shí)際調(diào)研，得出了兩者在營(yíng)銷策略上的區(qū)別。
教學(xué)是一種雙向交流活動(dòng)，是教師和學(xué)生之間合作、配合的過(guò)程。教師透徹掌握和熟悉要使用的案例，并對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)做精心設(shè)計(jì)，是保證案例教學(xué)效果的前提，只有實(shí)在、生動(dòng)、適當(dāng)?shù)陌咐拍苷嬲ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
（2）校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。
課堂外的實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以跟第二課堂相結(jié)合，布置課題讓學(xué)生開(kāi)展調(diào)查研究、實(shí)習(xí)、參與學(xué)校和校外單位聯(lián)合活動(dòng)的組織工作。可以讓學(xué)生到外企進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，參觀實(shí)際辦公室操作過(guò)程，或者分期分批輔助或擔(dān)任辦公室秘書工作，并制定人員加強(qiáng)指導(dǎo)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，用實(shí)踐去檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的正確性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的綜合技能，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，縮短了學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的“后熟期“。
（3）“職業(yè)資格證書”實(shí)訓(xùn)。
高職是以能力為本位的教育，是以培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型、技能型人才為目的。教育目的和教育內(nèi)容的職業(yè)性及教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐性是職業(yè)技術(shù)教育的本質(zhì)特征?；谶@種認(rèn)識(shí)，學(xué)院明確要求學(xué)生在完成學(xué)科教育的同時(shí)完成職業(yè)技能培養(yǎng)，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)取得“雙證書”，既畢業(yè)證、計(jì)算機(jī)證、英語(yǔ)等級(jí)證和相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格證書。結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，筆者在教授商務(wù)文秘英語(yǔ)課程過(guò)程中穿插了bec（劍橋商務(wù)英語(yǔ)）證書資格考試的內(nèi)容，此資格證書考試的內(nèi)容分成聽(tīng)、說(shuō)、寫三個(gè)部分，與本課程緊密聯(lián)系在一起。通過(guò)考取職業(yè)資格證書這特殊的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生擁有了更豐富的商務(wù)知識(shí)和更多的實(shí)際操作能力。
商務(wù)文秘英語(yǔ)是高職應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)或文秘專業(yè)的一個(gè)具體課程，其實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以跟整個(gè)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí)相結(jié)合，也可以在課堂教學(xué)中作為單獨(dú)學(xué)科獨(dú)立進(jìn)行。但實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，教師要有敏銳的嗅覺(jué)，隨時(shí)關(guān)注學(xué)科的發(fā)展，根據(jù)市場(chǎng)的需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以確保學(xué)科中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的切實(shí)效果。
參考文獻(xiàn)：
［1］教育部高教司.高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求［m］.北京：高等教育出版社，2002.
［2］武士勛，張海燕，鄧西錄.高職學(xué)生綜合能力培養(yǎng)及其實(shí)施方案.教育與職業(yè)，，(11).
［3］劉潤(rùn)清.中國(guó)高校外語(yǔ)教學(xué)改革現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究［m］.外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，.
［4］管俊.對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革的探討［j］.南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，(4).
［5］徐魯亞.“商務(wù)英語(yǔ)”的學(xué)科定位與實(shí)踐教學(xué)［j］.民族教育研究，2005，(6).
中職實(shí)訓(xùn)課教案篇一
《語(yǔ)文》人教版第8課《走向未知的世界——納米》。
《語(yǔ)文》人教版第7課《人腦與電腦》。
《語(yǔ)文》人教版第6課《一碗清湯蕎麥面》。
《語(yǔ)文》人教版第5課《絕品》。
《語(yǔ)文》人教版第4課《我的母親》。
《語(yǔ)文》人教版第3課《我很重要》。
課件《語(yǔ)文》人教版第2課《成長(zhǎng)》。
教案。
《語(yǔ)文》人教版第18課《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)。
教案。
《語(yǔ)文》人教版第17課《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)。
教案。
《語(yǔ)文》人教版第16課《藥》教學(xué)設(shè)計(jì)。
教案。
《語(yǔ)文》人教版第15課《山居秋暝》教學(xué)設(shè)計(jì)。
教案。
《語(yǔ)文》人教版第14課《登高》課堂實(shí)錄。
教案。
《語(yǔ)文》人教版第13課《將進(jìn)酒》。
教案。
《語(yǔ)文》人教版第12課《那一年，面包飄香》。
教案。
《語(yǔ)文》人教版第11課《職業(yè)》。
教案。
《語(yǔ)文》人教版第10課《社會(huì)沒(méi)有義務(wù)等待你成長(zhǎng)和成熟》。
教案。
《語(yǔ)文》人教版第6課《一碗清湯蕎麥面》。
教案。
《語(yǔ)文》人教版第5課《絕品》。
中職實(shí)訓(xùn)課教案篇二
本次石油產(chǎn)品分析實(shí)訓(xùn)嚴(yán)格按照教研室的安排，實(shí)習(xí)前制定了詳細(xì)的計(jì)劃，并召開(kāi)了動(dòng)員大會(huì)，會(huì)上布置并強(qiáng)調(diào)了計(jì)劃中安排的各項(xiàng)任務(wù)，在實(shí)驗(yàn)室中順利并圓滿的完成了一周的實(shí)訓(xùn)。
為了能確保本次實(shí)訓(xùn)的圓滿完成，作為指導(dǎo)教師，實(shí)訓(xùn)前對(duì)內(nèi)容作了精心安排，內(nèi)容安排上堅(jiān)決貫徹以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力培養(yǎng)為本位的教學(xué)思想，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，內(nèi)容選題側(cè)重和生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系的題目，難度適中，并按我院實(shí)際的實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行了調(diào)整。實(shí)習(xí)中，堅(jiān)持每日檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，對(duì)沒(méi)有預(yù)習(xí)的學(xué)生堅(jiān)決不允許進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，對(duì)操作不規(guī)范的學(xué)生堅(jiān)決予以糾正；嚴(yán)格紀(jì)律，認(rèn)真考勤，并對(duì)實(shí)訓(xùn)中存在的問(wèn)題及時(shí)給予解決；督促學(xué)生按時(shí)完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告，并對(duì)實(shí)訓(xùn)報(bào)告做了及時(shí)的批改。
通過(guò)本次實(shí)訓(xùn)，基本上達(dá)到了預(yù)期目的，規(guī)范了學(xué)生石油產(chǎn)品分析的基本操作技能，掌握了常用分析方法的操作；培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力；養(yǎng)成了良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；提高了學(xué)生的專業(yè)技能，使學(xué)生的基礎(chǔ)理論更加扎實(shí)，提高了學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
指導(dǎo)教師：張瑄。
2009.12.2。
5高職工藝03生產(chǎn)實(shí)習(xí)總結(jié)。
本次實(shí)習(xí)于2005年5月9日-5月19日在內(nèi)蒙古烏拉山富興化肥有限責(zé)任公司（烏拉特前旗）進(jìn)行，全班共分為五組分別在合成車間、尿素車間、硝銨車間、原料氣車間、凈化車間五個(gè)部門輪流進(jìn)行（每組依次在各個(gè)車間實(shí)習(xí)兩天），經(jīng)過(guò)廠方的積極配合，圓滿的完成了此次實(shí)習(xí)任務(wù)的指導(dǎo)工作。
本次實(shí)習(xí)嚴(yán)格按照教研室的安排，實(shí)習(xí)前制定了詳細(xì)的計(jì)劃，并召開(kāi)了動(dòng)員大會(huì)，會(huì)上布置并強(qiáng)調(diào)了計(jì)劃中安排的各項(xiàng)任務(wù)，為了能確保本次實(shí)習(xí)的圓滿完成，作為指導(dǎo)教師，實(shí)習(xí)前積極與廠方聯(lián)系、協(xié)商，了解廠方實(shí)際情況，對(duì)實(shí)習(xí)任務(wù)作了精心安排，內(nèi)容安排上堅(jiān)決貫徹以能力培養(yǎng)為本位的教學(xué)思想，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力。實(shí)習(xí)中，嚴(yán)格紀(jì)律，認(rèn)真考勤，強(qiáng)化安全教育；堅(jiān)持每日檢查學(xué)生的作息情況和實(shí)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生與工廠技術(shù)人員和師傅交流，虛心向他們學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)學(xué)生積極向廠方借閱有關(guān)資料，和廠方有關(guān)人員探討生產(chǎn)中的的一些實(shí)際問(wèn)題，與廠方相關(guān)人員聯(lián)系、協(xié)商，對(duì)實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題及時(shí)給予解決；督促學(xué)生按時(shí)完成實(shí)習(xí)報(bào)告，并對(duì)實(shí)習(xí)報(bào)告做了及時(shí)的批改。
通過(guò)本次生產(chǎn)實(shí)習(xí)，基本上達(dá)到了預(yù)期目的，增強(qiáng)了學(xué)生的勞動(dòng)觀念，豐富了學(xué)生的理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高了學(xué)生的專業(yè)技能，使學(xué)生的基礎(chǔ)理論更加扎實(shí)，提高了學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生從事以后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。
指導(dǎo)教師：張巖、張瑄2005.5.30。
中職實(shí)訓(xùn)課教案篇三
實(shí)訓(xùn)課時(shí)：1課時(shí)實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)：計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)目的：
1、進(jìn)一步鞏固數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)的修改與顯示的操作方法。
2、掌握數(shù)據(jù)庫(kù)記錄顯示的操作方法。
3、掌握數(shù)據(jù)庫(kù)記錄指針的移動(dòng)方法及測(cè)試。
4、熟悉數(shù)據(jù)庫(kù)記錄修改操作方法。實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備：
1、每人一臺(tái)電腦。
2、電腦上安裝foxbase+數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，ccdos漢字操作系統(tǒng)。３、庫(kù)文件。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與步驟：
一、數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)操作。
1.打開(kāi)e:數(shù)據(jù)庫(kù)文件。的數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)。
中的“入學(xué)成績(jī)”字段，將字段名改為“高考成績(jī)”。數(shù)據(jù)庫(kù)的結(jié)構(gòu)。
二、數(shù)據(jù)庫(kù)記錄顯示與記錄指針操作。
庫(kù)的所有記錄，測(cè)試記錄指針是否指向文件尾。6.顯示1號(hào)記錄的學(xué)號(hào)、姓名、出生日期，不顯示記號(hào)，測(cè)試執(zhí)行后記錄號(hào)是多少。
7.顯示“李小鵬”記錄的“簡(jiǎn)歷”字段的內(nèi)容。
8.顯示從1號(hào)記錄開(kāi)始的3個(gè)記錄的姓名、高考成績(jī)、專業(yè)，執(zhí)行后，測(cè)試記錄號(hào)是多少。9.顯示當(dāng)前記錄。
10.顯示女生的姓名、性別、出生日期。11.顯示從1號(hào)記錄開(kāi)始到第一個(gè)非女生的記錄。12.將當(dāng)記錄指向1號(hào)記錄，并顯示該條記錄。13.將指針向后跳5個(gè)記錄，顯示該條記錄。14.將指針向前跳2個(gè)記錄，顯示該條記錄。15.執(zhí)行skip–10后，測(cè)試是否到文件首。16.執(zhí)行skip20后，測(cè)試是否到文件尾。
三、
數(shù)據(jù)庫(kù)記錄修改操作。
17.用edit命令編輯4號(hào)記錄，修改“簡(jiǎn)歷”字段，填入內(nèi)容為：“1992年獲得市級(jí)三好學(xué)生稱號(hào)?！?BR> 庫(kù)中的第3條記錄的“專業(yè)”字段，將“應(yīng)用電子”改為“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”。
庫(kù)中所有的少數(shù)民族的學(xué)生的高考成績(jī)加10分。
庫(kù)中所有記錄，指定唯一可以修改的字段為“民族”，鎖定屏幕左邊的2字段，禁止追加記錄。
四、討論與解答。
讓學(xué)生提出問(wèn)題，大家來(lái)討論，找出答案。
五、布置課后作業(yè)。
總結(jié)。
實(shí)訓(xùn)過(guò)程，反思實(shí)訓(xùn)收獲。理解實(shí)訓(xùn)報(bào)告的要求，課后及時(shí)完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告。
六、整理機(jī)房。
讓學(xué)生將機(jī)房整理整齊，為下次實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。
中職實(shí)訓(xùn)課教案篇四
以科學(xué)發(fā)展觀為指南，深入貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《廣東省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》以及教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》等文件精神，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生“積極心理、陽(yáng)光心靈”的育人理念，針對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期中小學(xué)生的心理特點(diǎn)，大力提升中小學(xué)心理健康教育專業(yè)水平，進(jìn)一步推進(jìn)全省中小學(xué)心理健康教育的均衡發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，大力營(yíng)造和諧班級(jí)、和諧校園的氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極心理和健全人格的形成。
二、主要工作。
認(rèn)真制定和組織實(shí)施《廣東省中小學(xué)心理健康教育發(fā)展“十二五”規(guī)劃》。
1．今年是“十二五”的開(kāi)局之年，也是謀劃中小學(xué)心理健康教育工作發(fā)展的關(guān)鍵年。省教育廳思政處牽頭、省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心協(xié)助組織專家團(tuán)隊(duì)認(rèn)真研究制定《廣東省中小學(xué)心理健康教育發(fā)展“十二五”規(guī)劃》。
2．各級(jí)教育行政部門和各級(jí)心育指導(dǎo)中心要組織本地區(qū)中小學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)《省心育發(fā)展十二五規(guī)劃》，結(jié)合本地區(qū)實(shí)際制定實(shí)施方案，認(rèn)真貫徹落實(shí)，促進(jìn)本地區(qū)中小學(xué)心理健康教育持續(xù)和有效發(fā)展。
完善機(jī)制，創(chuàng)新模式，全力提升學(xué)生積極心理素質(zhì)。
全省中小學(xué)校心理健康教育要以提升學(xué)生的“學(xué)校幸福感”為主線，以培養(yǎng)學(xué)生“積極心理素質(zhì)”為主要內(nèi)容，進(jìn)一步完善學(xué)生心理危機(jī)“三預(yù)”工作機(jī)制，根據(jù)廣東社會(huì)轉(zhuǎn)型快速發(fā)展的需要和中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，組織開(kāi)展心理健康教育科研，創(chuàng)新學(xué)校心理健康教育模式，促進(jìn)心理健康教育工作的科學(xué)發(fā)展。
1．省心育中心組織專家研究學(xué)生積極心品素質(zhì)培養(yǎng)的方案，構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生積極心品素質(zhì)的課程體系和組織編寫相關(guān)教材。
2．各市教育行政部門和心育中心要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生積極心品素質(zhì)的培養(yǎng)的指導(dǎo)，督促學(xué)校落實(shí)心理健康教育的課時(shí)、教材和師資。
加強(qiáng)指導(dǎo)和管理，發(fā)揮省級(jí)“示范學(xué)?！钡氖痉稁?dòng)作用。
1．重點(diǎn)指導(dǎo)粵東、粵西和粵北地區(qū)中小學(xué)校創(chuàng)建省級(jí)心理健康教育示范學(xué)校。各市的省級(jí)“示范學(xué)校”指標(biāo)數(shù)，按各市中小學(xué)?？倲?shù)的1%計(jì)算。省級(jí)“示范學(xué)?！敝笜?biāo)未用足的地區(qū)可以組織申報(bào)。省級(jí)“示范學(xué)?！钡脑u(píng)審確定按照“條件合格一所，及時(shí)評(píng)審一所”的原則進(jìn)行，各市可以隨時(shí)向省心育中心申報(bào)評(píng)審。
2．省心育中心會(huì)同各市加強(qiáng)省級(jí)“示范學(xué)?！钡闹笇?dǎo)和管理，發(fā)揮省級(jí)“示范學(xué)?！钡氖痉稁?dòng)作用。對(duì)個(gè)別因故沒(méi)有發(fā)揮示范效應(yīng)的省級(jí)“示范學(xué)?！边M(jìn)行督促整改直至摘牌。
啟動(dòng)心理健康教育名師培養(yǎng)工程。
1．省教育廳思政處會(huì)同省心育中心組織專家研究制定《廣東省中小學(xué)心理健康教育名師培養(yǎng)工作方案》。各地可依據(jù)省的方案，結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際，研究制定本地區(qū)中小學(xué)心理健康教育名師培養(yǎng)實(shí)施方案。
2．各市教育行政部門和心育中心要支持和協(xié)助省組織實(shí)施心理健康教育名師培養(yǎng)工程，做好名師培養(yǎng)對(duì)象的遴選和培養(yǎng)工作。
啟動(dòng)創(chuàng)建心理健康教育示范鎮(zhèn)工作。
1．為推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育均衡發(fā)展、特色發(fā)展，今年將啟動(dòng)創(chuàng)建心理健康教育示范鎮(zhèn)的評(píng)審確定工作。省教育廳思政處會(huì)同省心育中心組織專家研究制定《廣東省創(chuàng)建心理健康教育示范鎮(zhèn)工作方案》。心理健康教育示范鎮(zhèn)的建設(shè)，將以專職教師、心理輔導(dǎo)室、示范學(xué)校、科研課題、教育活動(dòng)等為主要衡量指標(biāo)。
2．各市教育局和心育中心要支持和協(xié)助省組織創(chuàng)建心理健康教育示范鎮(zhèn)工作。可遴選1－2個(gè)學(xué)校心理健康教育工作比較出色的鄉(xiāng)鎮(zhèn)或街道，按照省創(chuàng)建心理健康教育示范鎮(zhèn)的衡量指標(biāo)要求，予以重點(diǎn)扶持和指導(dǎo)。
配合教育部有關(guān)課題組做好學(xué)生“積極心理”的調(diào)查測(cè)試工作。
今年，教育部基礎(chǔ)教育一司有關(guān)課題組將在有關(guān)省市縣的中小學(xué)開(kāi)展學(xué)生“積極心理”的調(diào)查測(cè)試工作，為全面推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育提供的決策依據(jù)。本次調(diào)查測(cè)試工作時(shí)間緊、任務(wù)重、專業(yè)性強(qiáng)和要求嚴(yán)格。請(qǐng)有關(guān)市教育局和心育指導(dǎo)中心高度重視，組織有關(guān)學(xué)校認(rèn)真負(fù)責(zé)地按要求完成調(diào)查測(cè)試任務(wù)。
有條件的市心育中心可借助本次調(diào)查測(cè)試，組織專家對(duì)調(diào)查測(cè)試的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，了解本地區(qū)學(xué)生“積極心理”培養(yǎng)的基本現(xiàn)狀，及時(shí)調(diào)整本地區(qū)學(xué)校心理健康教育工作思路和工作對(duì)策。
心理健康教育是目前社會(huì)上已廣為人知的一種科學(xué)觀點(diǎn)，作為學(xué)校健康教育工作的內(nèi)容之一，正日益體現(xiàn)出它的重要性和時(shí)代性。本學(xué)期我校的心理健康教育將繼續(xù)把全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)作為工作的重點(diǎn)，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，教務(wù)處、科室組的指導(dǎo)下，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，圍繞學(xué)校德育要求，開(kāi)展一系列行之有效的心理健康教育活動(dòng)，確保取得較為明顯的效果。
一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)、促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。
1．繼續(xù)學(xué)習(xí)。
利用視頻學(xué)習(xí)、自主選擇學(xué)習(xí)、結(jié)合平時(shí)教師工作的實(shí)踐與反思。努力提升自己的教育。
教學(xué)。
策略。
2．參與教科研活動(dòng)。
這學(xué)期，我積極投入到我校的各種教學(xué)科研活動(dòng)，并交流學(xué)習(xí)心得，研討專業(yè)技術(shù)，達(dá)到專業(yè)成長(zhǎng)。同時(shí)，我覺(jué)得作為一名新勝任的心理健康老師，更要積極參與聽(tīng)課、教育教學(xué)和教研活動(dòng)。這學(xué)期相互聽(tīng)課和共同聽(tīng)課。虛心向上課講方法、管理有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，還不斷查閱相關(guān)的書本與資料，不斷促進(jìn)自身的再成長(zhǎng)。進(jìn)行教學(xué)反思，投身于心理健康教育創(chuàng)新實(shí)踐。
二、認(rèn)真開(kāi)展講座，心理宣傳落實(shí)到位。
1、開(kāi)設(shè)心理健康講座，圍繞大多數(shù)同學(xué)經(jīng)常遇到的或關(guān)心的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際加以解述，給予學(xué)生輔導(dǎo)和幫助。主要利用電視講座、網(wǎng)絡(luò)視頻，針對(duì)中專學(xué)生普遍存在的對(duì)新的學(xué)習(xí)方式、新的生活環(huán)境、新的角色適應(yīng)問(wèn)題，將結(jié)合心理問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果舉辦《管道的故事》、鄒越演講《讓生命充滿愛(ài)》、法律講堂《魂斷屠龍刀》、于丹《論語(yǔ)心得》之心靈之道、交友之道、處世之道、理想之道、人生之道等。這些講座針對(duì)學(xué)生在某一階段的心態(tài)，具有針對(duì)性，確保收到良好的效果。
2、舉辦豐富多彩的健心活動(dòng)。
戴高帽：職業(yè)中專的學(xué)生，在他們進(jìn)入這個(gè)學(xué)校以前的義務(wù)教育階段，很少有機(jī)會(huì)獲得老師和來(lái)自他人的積極評(píng)價(jià)，因?yàn)閷?duì)于他們的評(píng)價(jià)，個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)占主導(dǎo)地位。再者，由于年齡特征，他們也不習(xí)慣直接地、具體的談?wù)撟约旱膬?yōu)點(diǎn)和贊美別人。為了讓每一個(gè)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)悅納自己、欣賞別人，促進(jìn)班級(jí)成員之間的肯定與接納，準(zhǔn)備在課堂上舉行一次團(tuán)體活動(dòng)——“戴高帽”游戲。
尋找興趣島：
教育的目的之一就是讓學(xué)生在離開(kāi)學(xué)校后能夠在社會(huì)中找到自身的合適位置和生存價(jià)值。對(duì)于剛剛邁進(jìn)成人世界的中職生而言，他們的心智尚未成熟，難以適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)；因?yàn)閺奈凑絽⒓舆^(guò)工作，無(wú)法準(zhǔn)確把握工作要領(lǐng)和職業(yè)要求。面對(duì)社會(huì)上種類繁雜的職業(yè)分類，如何選擇一門呢適合自己的職業(yè)，也是艱難的。根據(jù)霍蘭德的職業(yè)興趣六邊形理論，通過(guò)活動(dòng)“尋找興趣島”，讓學(xué)生對(duì)自己有所了解，幫助找到自己剛興趣而又能勝任的工作，發(fā)展能力，快樂(lè)生活。
三、
努力方向與改進(jìn)措施。
1、充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育。課堂，是師生溝通的一個(gè)重要場(chǎng)所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，是我校實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道，也是素質(zhì)教育的保證。
2、豐富校園文化、通過(guò)各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)來(lái)推進(jìn)心理健康教育。比如表演心理短劇、心理小報(bào)、心理小論文、團(tuán)隊(duì)心理活動(dòng)、文體活動(dòng)、校園建設(shè)等幫助學(xué)生緩解心理壓力，提高心理素質(zhì)。
3、努力將心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合。我們可以利用家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行心理健康知識(shí)教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。
4、努力將集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，既可讓全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃质箓€(gè)別學(xué)生的各種特殊問(wèn)題得到及時(shí)解決。
與此同時(shí)要從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個(gè)別輔導(dǎo)模式，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的不足。我把自己的qq號(hào)碼留給學(xué)生，和學(xué)生通過(guò)一對(duì)一的溝通，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。
總之，學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐不僅是運(yùn)用心理健康知識(shí)的重要場(chǎng)所，同時(shí)也是心理健康知識(shí)豐富的源泉。心理健康教育在學(xué)校中將得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，學(xué)生也在心理健康教育的不斷發(fā)展中健康成長(zhǎng)。運(yùn)用科學(xué)的方法，不斷探索和。
總結(jié)。
開(kāi)展心理健康教育的規(guī)律，對(duì)于促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展有著十分重要的意義，因此我將一如既往的做好這項(xiàng)工作，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)良好的一代新人作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
中職實(shí)訓(xùn)課教案篇五
1、了解青春期心理健康。
2、了解青春期易產(chǎn)生的心理問(wèn)題。
3、了解調(diào)節(jié)心理問(wèn)題的途徑。
4、能利用計(jì)算機(jī)互助、協(xié)作、探究性學(xué)習(xí)。
5、認(rèn)真完成教室布置的作業(yè)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：青春期常見(jiàn)心理問(wèn)題。
2、難點(diǎn)：調(diào)節(jié)心理健康的途徑。
中職實(shí)訓(xùn)課教案篇六
2.掌握中職生使用手機(jī)的利與弊;。
3.了解并踐行合理使用手機(jī)的方法;。
二、班會(huì)重點(diǎn)。
辯證分析中職生使用手機(jī)的利與弊，反思自我，懂得合理使用手機(jī)的重要意義。
三、班會(huì)準(zhǔn)備：
1、將同學(xué)分為四組，確定林樂(lè)萍為主持人，準(zhǔn)備主持詞;。
2、一組同學(xué)負(fù)責(zé)手機(jī)同學(xué)日常不合理使用手機(jī)的照片;。
3、二組同學(xué)搜集一些國(guó)內(nèi)外關(guān)于校園使用手機(jī)的相關(guān)事件;。
4、三組同學(xué)搜集一些不合理使用手機(jī)的視頻資料;。
5、四組同學(xué)調(diào)研并撰寫手合理使用手機(jī)的方法和經(jīng)驗(yàn)。
6、班主任挑選8名同學(xué)組織辯論賽，并協(xié)助完成辯論材料。
7、制作ppt及辯論賽相關(guān)的道具等。
四、班會(huì)過(guò)程：
1、開(kāi)始：在班會(huì)開(kāi)始之前，我們先看一段視頻《手機(jī)集錦》。
2、引出主題：同學(xué)們，視頻中的人們都在干什么?(玩手機(jī))。是的，手機(jī)作為新時(shí)代高科技的產(chǎn)物，現(xiàn)在已經(jīng)普遍應(yīng)用于生活各個(gè)方面了。在我們班就人手一部。手機(jī)給我們帶來(lái)方便、快樂(lè)之余，也引發(fā)了不少的社會(huì)問(wèn)題，給人們帶來(lái)諸多負(fù)面的影響。尤其是在我們教育領(lǐng)域，在校園里邊，手機(jī)問(wèn)題已經(jīng)逐漸發(fā)展成為一個(gè)令人頭疼問(wèn)題，一個(gè)大頑疾。甚至有的人已經(jīng)將學(xué)生在校園里使用手機(jī)的問(wèn)題認(rèn)為是一種病，而且是亟待根治的大病。因此，我們今天特意舉辦本次主題班會(huì)------------別讓手機(jī)毀了我們的青春。
3、班會(huì)流程介紹：來(lái)看一下我們本次班會(huì)的流程。
l看：觀看日常生活中同學(xué)們使用手機(jī)的現(xiàn)狀，引發(fā)思考。
l論：聆聽(tīng)一場(chǎng)小型辯論賽，剖析中職生使用手機(jī)的利與弊。
l鑒：學(xué)習(xí)借鑒一些國(guó)內(nèi)外關(guān)于校園里使用手機(jī)的制度規(guī)定。
l?。河^看一個(gè)關(guān)于使用手機(jī)的采訪視頻，引起大家反省。
l行：學(xué)習(xí)一些合理使用手機(jī)的方法，并積極踐行。
4、看圖片：首先第一環(huán)節(jié)，作為當(dāng)代中職生，我們是祖國(guó)的希望，是未來(lái)的大國(guó)工匠，是實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的中堅(jiān)力量。可是由于手機(jī)的出現(xiàn)，咱們中的許多同學(xué)變得玩物尚志，整日混跡于生活，不可一世。請(qǐng)看一組同學(xué)的調(diào)查結(jié)果：
5、引出辯論賽：隨著智能手機(jī)的普及，手機(jī)的功能越來(lái)越多，我們學(xué)生使用手機(jī)也是有利有弊的。那么，對(duì)于我們?cè)谛５闹新毶?，在校使用手機(jī)到底是利大還是弊大呢?前期經(jīng)過(guò)咱們班八位同學(xué)的精心準(zhǔn)備，他們就這個(gè)問(wèn)題將展開(kāi)一場(chǎng)辯論。
6、比賽規(guī)則：介紹一下辯論賽的規(guī)則。
好，下面我宣布，中職生使用手機(jī)利與弊辯論賽，現(xiàn)在開(kāi)始。首先有請(qǐng)正方一辯。(感謝正方一辯的精彩發(fā)言，下面有請(qǐng)反方一辯。)下同辯論匯總：感謝八位同學(xué)帶來(lái)的精彩辯論。下面我們整體來(lái)看一下：
l手機(jī)的用途：語(yǔ)音通話、視頻通話、地圖導(dǎo)航、交易理財(cái)、閱讀學(xué)習(xí)、社交娛樂(lè)、生活幫助等。
l手機(jī)的好處：提高生活效率、豐富業(yè)余生活、拓寬人際脈絡(luò)、海量信息資源等。
l手機(jī)的弊病：影響視力及身體健康、耗費(fèi)大量時(shí)間、加大經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、不良信息誤導(dǎo)、人身安全隱患等。
7、政策解讀：針對(duì)校園里使用手機(jī)的問(wèn)題，現(xiàn)已成為全社會(huì)乃至全球的一個(gè)共性問(wèn)題。那么，別的學(xué)?；騽e的國(guó)家都是怎么做的呢?通過(guò)前期二組同學(xué)的調(diào)查，咱們一起來(lái)了解一下：
國(guó)內(nèi)部分中學(xué)的做法：
杭州一中：規(guī)定不準(zhǔn)帶手機(jī)進(jìn)校。
龍巖一中：帶手機(jī)進(jìn)考場(chǎng)，無(wú)論是否用于作弊，該科成績(jī)一律以0分論處。
浙江臺(tái)州一中等等。
國(guó)外的做法：
芬蘭、意大利、英國(guó)、美國(guó)、德國(guó)等。
8、看視頻《手機(jī)的危害》：社會(huì)各界下如此大的功夫來(lái)遏制手機(jī)的使用，足以說(shuō)明在校學(xué)生使用手機(jī)的危害有多大。針對(duì)校園使用手機(jī)，三組同學(xué)還給我們準(zhǔn)備了一段視頻資料，一起來(lái)看一下：
短片最后有兩句話值得大家好好反思，一是，手機(jī)手機(jī)人類的工具，還是災(zāi)難?二是，不要成為手機(jī)的奴隸!
9、介紹手機(jī)的如何使用:說(shuō)了這么多，手機(jī)究竟該不該用呢?又到底該如何用呢?下面有請(qǐng)四組的同學(xué)給咱們介紹一下手機(jī)究竟該如何使用，大家掌聲有請(qǐng)。
1.合理安排作息時(shí)間;。
2.積極培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好;。
3.積極投身各種學(xué)習(xí)或運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中;。
4.多與家長(zhǎng)、老師或朋友交流;。
5.手機(jī)上只下載必要的app。
感謝四組同學(xué)的精彩分享，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，咱們大家都認(rèn)識(shí)到了在學(xué)校過(guò)度沉迷于手機(jī)的害處，也都明白了合理使用手機(jī)的重要意義。相信大家在今后的日子里，一定可以做到合理使用手機(jī)。下面有請(qǐng)我們的班主任致辭。
10、班主任致辭：同學(xué)們，你們正處在人生的黃金年代，正如毛主席說(shuō)的，你們就像早上八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)。如此大好年華，怎可每日與手機(jī)為伴?白白辜負(fù)了這寶貴的青春。你們理應(yīng)奮發(fā)圖強(qiáng)，刻苦專研，勤學(xué)苦練，為將來(lái)打好基礎(chǔ)。你們要知道，未來(lái)的你，一定會(huì)感謝現(xiàn)在拼命的自己!
最后，我想說(shuō)的是，奮斗吧!少年!別讓手機(jī)毀了我們的青春!
文章轉(zhuǎn)自《中職班主任》公眾號(hào)，本文僅代表作者個(gè)人觀點(diǎn)，著作權(quán)歸作者或原出處所有。其原創(chuàng)性以及文中陳述文字和內(nèi)容(包括圖片、視頻、附件等)未經(jīng)核實(shí)。文章的真實(shí)性、完整性、本公眾號(hào)不作任何保證或承諾，請(qǐng)用戶僅作參考，并請(qǐng)自行核實(shí)相關(guān)內(nèi)容。如有異議請(qǐng)留言，我們將立即處理。
中職實(shí)訓(xùn)課教案篇七
3.教學(xué)過(guò)程：
(1)分析比較現(xiàn)在的心理狀況與小學(xué)時(shí)候的區(qū)別，并通過(guò)舉例子來(lái)說(shuō)明心理的變化，引導(dǎo)出青春期心理發(fā)展的特點(diǎn)。
(2)小組討論：“周彥為什么成功?哪些心理特點(diǎn)幫助了他?”
(3)總結(jié)：每個(gè)人身上都有一些符合自己特質(zhì)的心理潛能，只要善于發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，就能激發(fā)出我們自身的潛能，創(chuàng)造成功。(4)講解人的九種潛能。
(5)布置作業(yè)：分析自己的優(yōu)勢(shì)與不足。
中職實(shí)訓(xùn)課教案篇八
1各位嘉賓，現(xiàn)在**將要帶大家去游覽下一個(gè)景點(diǎn)，也是麗江最著名的景點(diǎn)-麗江古城。古城從1986年被國(guó)家文化部列為“中國(guó)歷史文化名城”開(kāi)始，二十幾年的時(shí)間所獲得的殊榮令人眼花繚亂，遐想非非：有聯(lián)合國(guó)教科文組織收錄的世界文化遺產(chǎn)、有“世界上最令人向往的旅游目的地”、“中國(guó)最令人向往的十個(gè)小城市之首”、“地球上最值得光顧的100個(gè)小城市之一”、“歐洲人最喜愛(ài)的中國(guó)旅游城市”、“全球人居環(huán)境優(yōu)秀城市”、“中國(guó)最美麗的地方”、“麗江古城獲全國(guó)文明風(fēng)景旅游區(qū)”、“中國(guó)優(yōu)秀旅游城市”、“中國(guó)十大休閑城市”、“中國(guó)十佳綠色城市”等等。聽(tīng)到這些，各位肯定躍躍欲試，想好好進(jìn)城游覽一番了吧！
2剛從象山山麓澄碧如玉的玉泉公園出來(lái)，我們要順著從古城西北端悠悠流至城南的玉泉水來(lái)到被稱作為“高原姑蘇”“東方威尼斯”的麗江古城。在此各位嘉賓就會(huì)想，**怎能口出狂言，敢把這高原小城稱得如此夸張，其實(shí)一點(diǎn)都沒(méi)夸大，麗江古城就是因?yàn)橛杏袢灤┤牵袢诠懦欠殖晌骱?、中河、東河三條支流，再分成無(wú)數(shù)股支流。城內(nèi)亦有多處龍?zhí)?、泉眼出水。古城利用這種有利的條件，街道自由布局，不求網(wǎng)絡(luò)的工整，主街傍河，小巷臨渠，清澈的泉水穿街流鎮(zhèn)，穿墻過(guò)屋，“家家流水，戶戶垂楊”的詩(shī)意是這座古城的真實(shí)寫照，這里雖是云貴高原小鎮(zhèn)，卻頗有江南水鄉(xiāng)的特色。
3麗江古城又叫大研鎮(zhèn)，它由大研、白沙、束河三部分組成，大研古城是它們的集中代表，所以人們常常把它叫作大研古城或大研鎮(zhèn)。而且大研古城位于麗江盆地的中心，古城的西南角聳立著酷似書天巨筆的文筆鋒，麗江盆地則象一方碧玉做成的大硯臺(tái)，古時(shí)“研”和“硯”相通，所以古城叫大研。說(shuō)話間我們便到了古城，城口最引人注意的應(yīng)該是一雙水車吧，有人說(shuō)它是子母水車，也有人說(shuō)它是情人水車。過(guò)去古城里就有水車，今天在一些偏遠(yuǎn)之地也在使用。
古城形成于南宋后期，已有八百多年的歷史，面積3.8平方公里，常住人口約三萬(wàn)人，麗江古城除了同蘇州古城一樣具有“小橋流水人家”的特色外，還在古城選址、街道和房屋布局、納西民居等方面別具一格。
4麗江的世界文化遺產(chǎn)由白沙古鎮(zhèn)、束河古鎮(zhèn)和大研古鎮(zhèn)三部分組成，但對(duì)于各位嘉賓來(lái)說(shuō)，吸引力最大的是大研古鎮(zhèn)，古城的入口很多，大家隨著**從右邊的入口進(jìn)入，看見(jiàn)了顯眼的水車后，緊接著右邊是寫有江澤民主席題詞的照壁，古城里有三房一照壁的民居，那照壁就象各位嘉賓看到得這一塊。再往右是水龍柱，龍是管水的，古城里的土木建筑最怕火，但水能克火，所以這個(gè)水龍柱代表古城人民免除火災(zāi)的愿望。千百年來(lái)，古城人民象愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣愛(ài)護(hù)古城，也請(qǐng)各位朋友象古城人民一樣愛(ài)護(hù)古城，不亂扔煙頭垃圾。再看世界文化遺產(chǎn)標(biāo)志，圓圈代表地球、自然，方框代表人類創(chuàng)造的文明，圓圈和方框相連，代表人與自然要和諧統(tǒng)一，麗江古城就是人與自然和諧統(tǒng)一的杰作。右邊的這些石刻稱得上是麗江的“清明上河圖”，是一幅濃郁的納西風(fēng)情畫。我們腳下是“巴格圖”，是納西先民根據(jù)五行學(xué)說(shuō)創(chuàng)造的，東巴祭司常用它來(lái)定方位和占卜等。
5**在古城給大家講了那么多，大家也看了那么多，但是馬上就要進(jìn)入古城了，怎么就沒(méi)有看到城門呢？其實(shí)各位嘉賓是看不到的，這也是麗江古城的一奇，即看不到城門，也看不到城墻，因?yàn)楣懦歉緵](méi)有城墻和城門，因?yàn)榧{西族的頭領(lǐng)姓“木”，如果建了城墻和城門就變成了“困”字，所以古城沒(méi)有城墻，也沒(méi)有城門了。
各位嘉賓心目中一定有這樣一個(gè)問(wèn)題，象這樣的古城在中國(guó)有的是，為什么這個(gè)高原上的偏僻古城能被評(píng)上世界遺產(chǎn)呢？想要得到答案，各位嘉賓請(qǐng)隨**一同去游覽一番。一條小巷、一戶人家，一不小心你就站在了一百年的歷史上了，這種感覺(jué)，在路上、在各個(gè)庭院中，您隨處都能感受到。所以這座古城不是因?yàn)榕膽蚧蚴枪逝摱ǖ?，是一座真?shí)的活著的古城，不信您看看腳下，您就會(huì)覺(jué)得比剛才走的路光滑多了，一塊塊的五花石板，象是有許多碎石沾在一起，但它是一種麗江特有的樂(lè)角巖，采自周圍的山上，因?yàn)槲孱伭?，所以?dāng)?shù)厝朔Q五花石，人行馬踏，經(jīng)過(guò)幾百年，磨得光滑透亮，雨水一流，詩(shī)意就在你腳下了，6這條街就叫新華街。在街道兩旁，偶爾會(huì)看到一些人家門上貼有不同顏色的對(duì)聯(lián)，納西人有人仙逝,都要紀(jì)念三年，第一年白聯(lián)黑字，第二年綠聯(lián)黑字，第三年貼對(duì)聯(lián)，這是納西人對(duì)死去親人的懷念。大家都知道：納西族最為著名的文化特色是“三個(gè)活化石”。所謂“三個(gè)活化石”，即是文字活化石——納西象形文字、音樂(lè)活化石——納西古樂(lè)、人類社會(huì)活化石——摩梭人母系大家庭。創(chuàng)造于唐代的納西東巴文，被稱為世界上唯一活著的象形文字；至今仍在麗江流行的兩套大型古典樂(lè)曲《白沙細(xì)樂(lè)》，被中外音樂(lè)界被為“國(guó)寶”；瀘沽湖畔摩梭人，至至今仍保持著母系大家庭和不娶不嫁的阿夏走婚形態(tài)，為世所罕見(jiàn)。
7經(jīng)過(guò)一些林立的鋪面，清澈的河水，小橋垂柳便映入大家眼簾，河邊擺放著一排排的桌椅，耳邊傳來(lái)一陣陣的音樂(lè)，這便是客人所謂的“洋人街”，但這條街上的鋪面并非洋人所開(kāi)，大家請(qǐng)看這里的酒吧是什么風(fēng)格的？有人總結(jié)說(shuō)：北京的酒吧粗獷開(kāi)闊，上海的酒吧細(xì)膩傷感，廣州的酒吧熱鬧繁雜,深圳的酒吧最不乏激情。其實(shí)麗江的酒吧有書生氣的，有叛逆性的，也有純生意性的，滿足了不同游客的需求。城市里的人到麗江“充電”的方便之處就是在酒吧找感覺(jué)，尤以外國(guó)人為多。有酒有朋友，有小橋流水，只要不醉，人生是可找到一刻逍遙的。
在經(jīng)過(guò)酒吧街之后便看到了一座小石橋，因?yàn)樵缦仍谶@里賣豌豆，所以稱為豌豆橋，橋西的小門樓便是科貢坊，科貢坊得名于坊后小巷。清朝嘉慶年間，巷內(nèi)楊家有兩兄弟同時(shí)中舉，到道光年間，弟弟又中舉，此事是麗江人得意之事，官府為了表彰楊家，激勵(lì)來(lái)者，特立此坊。
8站在這里向東望去，眼前一片開(kāi)闊，這便是中心四方街，四方街是古城的中心廣場(chǎng)，占地約五畝，為什么叫四方街，主要有兩種說(shuō)法，一種說(shuō)法是因?yàn)閺V場(chǎng)的形狀很象方形的知府大印，由土司取名叫四方街，取“權(quán)鎮(zhèn)四方”之意，也有人說(shuō)這里的道路通向四面八方，是四面八方的人流，物流集散地，所以叫四方街，那么四方街為什么這樣有名呢？如果說(shuō)我國(guó)北方又一條世界聞名的貿(mào)易通道——絲綢之路的話，我國(guó)南方也有一條被稱為“茶馬古道”的貿(mào)易通道，它是藏區(qū)以及麗江的馬匹、皮毛、藏藥等特產(chǎn)和南方的茶葉、絲綢、珠寶等商品的一條貿(mào)易通道，麗江古城是茶馬古道上的重鎮(zhèn)，四方街則是這個(gè)重鎮(zhèn)的貿(mào)易中心，從古到今，四方街都是一個(gè)露天集市，這個(gè)集市從開(kāi)始至今有三百年的歷史，要體會(huì)到四方街的一天才能領(lǐng)略到其中的奧妙，清晨，早起的人們開(kāi)始買早點(diǎn)，是朦朦朧朧正在伸賴腰的四方街；中午，賣銅、賣山貨、賣小吃的商販組成繁榮的市面，這是精力旺盛的四方街；天剛黑，生意人回家了，又經(jīng)過(guò)一次摩擦的五花石板還剩著人和陽(yáng)光的余溫，在橋頭曬太陽(yáng)的老人換成了孩童嬉戲，兩側(cè)酒吧又透出夜色的油光，這是化了妝的四方街；凌晨?jī)牲c(diǎn)左右，四方街人去街空，小巷深不測(cè)，只有流水之聲高低起伏，這是素面朝天的麗江。9“麗君從來(lái)喜植樹(shù)，山城無(wú)處不飛花”，麗江男人一生有三件大事：蓋房子、娶媳婦、曬太陽(yáng)。麗江男人對(duì)種花、養(yǎng)鳥(niǎo)、寫字、畫畫、打麻將有著特別的嗜好和特別多的時(shí)間，男人擅長(zhǎng)一切在院內(nèi)的活動(dòng)，除此之外，他們最愛(ài)的一項(xiàng)戶外活動(dòng)便是坐客，而納西女人一年當(dāng)中只有在大年初一才能睡一天的懶覺(jué)。從“盼吉妹”(潘金妹)到“阿奶”眨眼的功夫卻單純只有兩個(gè)字“勤勞”，納西女人從早到晚干活，從體力活到小生意，從收拾田地到殺豬，從縫補(bǔ)衣服到生火做飯，個(gè)個(gè)像下凡的仙女，而男人們則閑了下來(lái)，這一閑就不得了。納西人中文人輩出，令人目不暇接，不能不說(shuō)是納西女人養(yǎng)出了納西文化。
10納西族善于學(xué)習(xí)也可反映在古城的民居建筑上。古城民居在廣泛吸收漢、藏、白等民族建筑風(fēng)格的同時(shí)，也把本民族的建筑文化和審美意識(shí)融于其中，形成了許多具有納西特色的三房一照壁、四合五天井、前后院、一進(jìn)數(shù)院等建筑風(fēng)格，并在門樓、前廊的設(shè)置和天井鋪地、六合門及其裝飾等方面形成了濃郁的地方特色和民族特色。如果問(wèn)四合院里哪一部份最富有特色，那就是堂屋的六合門和六合門上的窗蕊—“四季博古”。雖說(shuō)這些也是學(xué)習(xí)漢、藏、白等民族文化的結(jié)果。但是到了現(xiàn)在，已沒(méi)有哪一個(gè)民族像納西族這樣每家都必有六合門和“四季博古”。
11您看這六合門，可裝可卸，方便靈活，開(kāi)則為門，閉則為窗。平時(shí)只開(kāi)中間兩扇，如遇家中有紅、白事客人較多，行走不方便時(shí)，則六扇門均可卸下。六合門上所雕的窗蕊稱為“四季博古”，構(gòu)圖上用名花異卉，吉鳥(niǎo)瑞獸、美好典故，以此寄托納西人民四季吉祥、福祿壽喜、耕讀傳家的美好意愿。大家看到這六扇門上都有各自不同的圖案，這是“松鶴同春”、寓“春”和“壽”，這是“喜鵲爭(zhēng)梅”、寓“冬”和“喜”，這是“鷹立菊叢”、寓“秋”和“?！保@是“鷺鷥天蓮”、寓“夏”和“祿”，這是“孔雀玉蘭”、“錦雞牡丹”，請(qǐng)大家都想想看它們都分別代表了什么寓意。
穿過(guò)了五一街便看到了許多小橋，在我們腳下這座小石橋大家不妨坐下來(lái)休息一下，看到橋旁“百歲坊”字樣，不難猜測(cè)這就是百歲坊，請(qǐng)大家邊想一下百歲坊是怎么來(lái)的，邊進(jìn)店里參觀一下。
中職實(shí)訓(xùn)課教案篇九
會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)是指在會(huì)計(jì)教學(xué)中，把企業(yè)財(cái)務(wù)部門的業(yè)務(wù)活動(dòng)濃縮于事先設(shè)計(jì)好的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)資料之中，培養(yǎng)學(xué)生處理實(shí)際業(yè)務(wù)能力。目前的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)主要是通過(guò)寫、算、做三項(xiàng)基本功的獨(dú)立操作進(jìn)行的。雖然說(shuō)這可以縮短理論和實(shí)踐的“適應(yīng)期”，為即將從事的工作任務(wù)奠定基礎(chǔ)，但是在實(shí)際操作的過(guò)程中卻有著種種欠缺。現(xiàn)就怎樣指導(dǎo)中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行綜合模擬實(shí)訓(xùn)談幾點(diǎn)看法：
一、中職會(huì)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。
眾所周知，現(xiàn)在的中職教育比不得較早。首先從生源的角度來(lái)看，以前我國(guó)實(shí)行的是精英教育，只有少數(shù)人才能考上高等學(xué)校繼續(xù)深造，而中職教育在當(dāng)時(shí)因?yàn)樯蠈W(xué)時(shí)間短，國(guó)家能給予解決工作問(wèn)題而深受當(dāng)時(shí)初中畢業(yè)時(shí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生的青睞，那時(shí)的學(xué)生朝氣蓬勃，求知欲高，領(lǐng)悟及學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。而今的教育已不復(fù)過(guò)去的精英教育，大批的孩子都能考上一所高等學(xué)校，國(guó)家亦不在安置工作，所以說(shuō)現(xiàn)在的中職教育已不再受那些成績(jī)好的學(xué)生所追捧了，總體上是初中畢業(yè)時(shí)成績(jī)掉尾的，甚至是初中都沒(méi)畢業(yè)的學(xué)生才會(huì)考慮。因此說(shuō)現(xiàn)在的中專生自身的學(xué)習(xí)能力差，對(duì)于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)帶有厭煩心理。兩相比較不難看出現(xiàn)在的中職教育的難度很大。相對(duì)純理論學(xué)科而言，會(huì)計(jì)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科，因此說(shuō)，對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生我們更應(yīng)從實(shí)際操作中彌補(bǔ)學(xué)生理論理解能力等方面的不足。
其次，會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的教材編排不盡合理，實(shí)習(xí)內(nèi)容多，時(shí)間緊，學(xué)生不堪重負(fù)，實(shí)習(xí)效果不佳?，F(xiàn)在使用的教材中普遍存在過(guò)分強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算，忽視會(huì)計(jì)監(jiān)督的問(wèn)題。在現(xiàn)有會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)教材中一般都是要求學(xué)生能完成從憑證-帳簿-報(bào)表的一個(gè)循環(huán)。先根據(jù)原始憑證填制記帳憑證，再根據(jù)記帳憑證登記帳簿，最后根據(jù)帳簿編制會(huì)計(jì)報(bào)表，看似前后銜接緊密，實(shí)則是省略了會(huì)計(jì)的審核監(jiān)督環(huán)節(jié)。翻閱多本實(shí)訓(xùn)教材，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)教材中沒(méi)有給出不合理、不合法的會(huì)計(jì)資料供學(xué)生選擇鑒別。這就會(huì)造成學(xué)生在觀念上忽視對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的審核工作，直接導(dǎo)致學(xué)生默認(rèn)為即使是現(xiàn)實(shí)工作中提供的會(huì)計(jì)原始憑證都是不會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)的。并且，針對(duì)每一筆業(yè)務(wù)，大都會(huì)以精煉的語(yǔ)言點(diǎn)出所述的是哪筆業(yè)務(wù)，學(xué)生只需按照文字來(lái)填制憑證。如，某企業(yè)購(gòu)入一批原材料，價(jià)款為8100元，進(jìn)項(xiàng)稅額為1377元。貨已收、款未付。學(xué)生看到這里，自然會(huì)條件反射般的做出借：原材料8100應(yīng)繳稅費(fèi)―增值稅(進(jìn)項(xiàng)稅額)1377;貸：應(yīng)付賬款9477的.憑證。而在實(shí)際工作中是不會(huì)出現(xiàn)這段文字的，以至于在工作中，沒(méi)了文字說(shuō)明，學(xué)生就會(huì)不知如何進(jìn)行下一步了，由此而培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人員走上工作崗位注定是不合格的。另外在新會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)下的帳務(wù)處理中需要有更多會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷。如：一項(xiàng)資產(chǎn)是否采用穩(wěn)健原則，是否計(jì)提減值準(zhǔn)備，在現(xiàn)有的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)中，根本沒(méi)有會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的體現(xiàn)。只需按圖索驥就可以了。通過(guò)以往的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，我們可以看到，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)往往是學(xué)生每人一套實(shí)習(xí)資料，其內(nèi)容相當(dāng)于一個(gè)中型制造企業(yè)的一個(gè)月的業(yè)務(wù)量;一個(gè)人充當(dāng)企業(yè)的各種人員的角色：既是倉(cāng)庫(kù)管理員又是銷售人員;既是會(huì)計(jì)又是出納等等。給學(xué)生感覺(jué)很混亂，理不出頭緒。一個(gè)多月的實(shí)訓(xùn)下來(lái)，實(shí)習(xí)資料在老師輔導(dǎo)下算是勉強(qiáng)完成。但要學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)時(shí)，卻講不出個(gè)所以然來(lái)。而且由于從頭到尾的囫圇做賬，給學(xué)生們的印象就是：會(huì)計(jì)就是記記賬，填填表的活。只要把資料給的原始憑證都用了就可以了，根本沒(méi)有體現(xiàn)出會(huì)計(jì)應(yīng)有的作用。再次，實(shí)訓(xùn)時(shí)只重視手工模擬，忽視了計(jì)算機(jī)模擬。目前，大多數(shù)企業(yè)都已全部或部分實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)電算化，掌握相關(guān)的會(huì)計(jì)知識(shí)和計(jì)算機(jī)知識(shí)的操作技能已經(jīng)成為會(huì)計(jì)人員的基本要求。但我們看到在會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)方面，還主要停留在手工模擬階段，應(yīng)用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)訓(xùn)的相對(duì)還較少，這會(huì)使得學(xué)生工作后依然要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的適應(yīng)期，才能勝任一定的會(huì)計(jì)工作。其實(shí)，造成上述的種種差距的原因，并非都是物質(zhì)方面的，更多的是人們的意識(shí)觀念問(wèn)題。
二、解決的方法及建議。
首先，要貼近實(shí)際工作，選好綜合模擬實(shí)訓(xùn)教材。
近幾年我國(guó)會(huì)計(jì)制度在不斷改革、完善，而一些相應(yīng)的教材仍未修訂，特別是會(huì)計(jì)科目和相應(yīng)的賬務(wù)處理未能及時(shí)修正，如果仍然采用這類的教材將會(huì)不利于學(xué)生按新會(huì)計(jì)制度要求進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，達(dá)不到學(xué)以致用的目的。為此，在選擇教材方面我們應(yīng)該及時(shí)更換所用教材，使其盡可能的貼近實(shí)際工作。為學(xué)生較好學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好基礎(chǔ)。
其次，分角色認(rèn)真做好實(shí)操課的操作輔導(dǎo)。
傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課大多是要求每個(gè)學(xué)生都要?jiǎng)邮肿鲆惶讕ぜ纯?。讓學(xué)生們意識(shí)不到會(huì)計(jì)與其相關(guān)崗位的關(guān)聯(lián)性。所以說(shuō)，在今后的操作中，應(yīng)將學(xué)生分角色進(jìn)行實(shí)操課。如，將班內(nèi)的學(xué)生分成幾個(gè)小組。每個(gè)小組都劃分成出納、會(huì)計(jì)、倉(cāng)庫(kù)報(bào)關(guān)員、采購(gòu)員等幾個(gè)，讓學(xué)生在各個(gè)小組中分別擔(dān)任各種不同的角色，定時(shí)更換，使其在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中充分了解與會(huì)計(jì)相關(guān)的各個(gè)崗位的職責(zé)。再次，要理論與實(shí)踐相結(jié)合。熟悉操作要求和過(guò)程。在動(dòng)手操作前，除分發(fā)有關(guān)資料和實(shí)習(xí)用品外，還應(yīng)做好：(1)復(fù)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》講述的七個(gè)會(huì)計(jì)基本核算方法的原理及它們之間的關(guān)系，使學(xué)生對(duì)實(shí)務(wù)操作有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和清晰的脈絡(luò)，做到有章可循，有據(jù)可查。(2)讓學(xué)生全面了解資料所列企業(yè)的生產(chǎn)組織、工藝流程特點(diǎn)、財(cái)務(wù)制度、會(huì)計(jì)核算、成本計(jì)算以及涉及的稅金核算和明細(xì)科目的開(kāi)設(shè)要求等有關(guān)情況及規(guī)定。(3)建賬。在全面復(fù)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》中的賬務(wù)處理順序的同時(shí)，使學(xué)生知道賬簿的用途、種類，各種賬簿之間的關(guān)系，使學(xué)生有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)賬頁(yè)格式的選擇和期初余額的填寫。應(yīng)充分利用編制期初試算平衡表開(kāi)始建賬工作，即在將資料所提供的各賬簿期初數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)抄到各個(gè)賬簿后，要再一次利用平衡表檢查已登記載的各賬簿的期初余額。這樣一來(lái)可以避免學(xué)生漏抄和錯(cuò)抄期初余額，節(jié)省以后檢查時(shí)間，這一過(guò)程對(duì)初學(xué)者很有必要。在建賬的同時(shí)，對(duì)于相關(guān)崗位也應(yīng)相應(yīng)的做好準(zhǔn)備。比如說(shuō)，對(duì)于庫(kù)房保管來(lái)說(shuō)，就應(yīng)讓其分清自己所保管的材料、產(chǎn)品的明細(xì)目錄，根據(jù)實(shí)務(wù)的要求，采取計(jì)劃成本還是實(shí)際成本記賬。(4)制證、記賬。記賬憑證是學(xué)生動(dòng)手的基礎(chǔ)部分，所動(dòng)用的會(huì)計(jì)理論知識(shí)較全面，占用時(shí)間較多，是實(shí)訓(xùn)的核心階段，對(duì)于這一環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)有較詳細(xì)的輔導(dǎo)。要求學(xué)生分角色來(lái)填制、稽核。對(duì)制證，可充分利用《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材“記賬憑證的種類和填制方法”這一節(jié)，使學(xué)生明確原始憑證、記賬憑證的內(nèi)容和填制要求，并由教師舉規(guī)范的原始憑證、記賬憑證的內(nèi)容和填制為例并演示講解，以此幫助學(xué)生認(rèn)真分析每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，應(yīng)該在哪個(gè)科目核算，明細(xì)科目是什么，需要編制幾筆會(huì)計(jì)分錄，它的依據(jù)是什么，從哪里取得所需數(shù)據(jù)，避免操作時(shí)出現(xiàn)混亂。同時(shí)要進(jìn)行主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)賬務(wù)處理過(guò)程的復(fù)習(xí)，特別是企業(yè)供產(chǎn)銷流程的重點(diǎn)賬戶要進(jìn)行規(guī)納總結(jié)以利于學(xué)生復(fù)習(xí)和運(yùn)用。當(dāng)然也可以在演示編制的過(guò)程中，人為的填錯(cuò)，讓學(xué)生們進(jìn)行稽核，找出錯(cuò)誤并采取相應(yīng)的方法更正錯(cuò)誤。(5)成本計(jì)算。這是實(shí)訓(xùn)中的一個(gè)難點(diǎn)，對(duì)中職學(xué)生而言，更是如此。因此對(duì)于這一環(huán)節(jié)，教師要結(jié)合復(fù)習(xí)有關(guān)成本計(jì)算章節(jié)的基本計(jì)算程序，著重說(shuō)明每一張分配表和計(jì)算表中每一個(gè)數(shù)據(jù)的來(lái)龍去脈，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)查閱賬簿，編制相關(guān)計(jì)算表格，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)賬簿的有關(guān)資料，編制匯總表和分配表。在具體操作中，應(yīng)在按照教材指定的方法來(lái)進(jìn)行成本核算的同時(shí)，也應(yīng)進(jìn)一步講解一下其他方法。譬如針對(duì)水電費(fèi)的分配，分別采用交互分配法和直接分配法進(jìn)行核算，讓學(xué)生在直觀上了解不同方法對(duì)成本核算產(chǎn)生的差異。(6)結(jié)賬。這一環(huán)節(jié)，可結(jié)合《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》―――結(jié)賬這一節(jié)內(nèi)容，做出“t”字形工作底稿，先利用工作底稿對(duì)怎樣進(jìn)行月結(jié)、年結(jié)、期末轉(zhuǎn)賬給學(xué)生作詳細(xì)輔導(dǎo)，然后再根據(jù)底稿登記賬簿后結(jié)賬。要總結(jié)對(duì)比“t”字形賬結(jié)賬與賬簿上結(jié)賬的異同點(diǎn)給學(xué)生，這樣不僅可以減少差錯(cuò)也可保持賬簿的美觀。(7)編制會(huì)計(jì)報(bào)表。對(duì)于這一步應(yīng)先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)資產(chǎn)負(fù)債表、損益表等報(bào)表的填寫方法，尤其是要針對(duì)報(bào)表中部分難填的項(xiàng)目，如資產(chǎn)負(fù)債表中貨幣資金、存貨、應(yīng)收賬款等，充分利用試算平衡表，復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)來(lái)源，然后再根據(jù)資料，師生共同查找數(shù)據(jù)，讓學(xué)生真正掌握?qǐng)?bào)表編制的具體操作和數(shù)據(jù)來(lái)源。(8)會(huì)計(jì)檔案管理。到這一步的時(shí)候，就應(yīng)教好學(xué)生原始憑證的折疊，折疊部分怎樣防止被裝訂;會(huì)計(jì)憑證如何裝訂、包角;明細(xì)賬頁(yè)怎樣編號(hào);年末賬頁(yè)空白處怎樣劃線等。以上八步是一個(gè)會(huì)計(jì)人員在工作中會(huì)接觸到的工作程序，教師在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中都要給學(xué)生以具體指導(dǎo)，讓他們感受到收獲自己勞動(dòng)成果的滿足感。
再次，在模擬實(shí)訓(xùn)中增加電算會(huì)計(jì)的內(nèi)容。
信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)活動(dòng)的各方面產(chǎn)生了極大的影響，對(duì)與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)密切相關(guān)的會(huì)計(jì)工作，也必然產(chǎn)生巨大的影響。計(jì)算機(jī)技術(shù)在會(huì)計(jì)中的廣泛應(yīng)用，使得會(huì)計(jì)核算模式發(fā)生了巨大的變化?；谛畔r(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)提出的高標(biāo)準(zhǔn)要求和對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，適應(yīng)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的要求，要建立會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)電算化實(shí)驗(yàn)室。目前，絕大多數(shù)學(xué)校的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)都采用手工做賬的資料，而會(huì)計(jì)電算化課程的學(xué)習(xí)卻是脫離實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行的。這一點(diǎn)，我覺(jué)得是不可取的。對(duì)于這兩部分來(lái)說(shuō)，應(yīng)使之相結(jié)合，將手工帳的模擬實(shí)訓(xùn)與會(huì)計(jì)電算化教學(xué)密切聯(lián)系起來(lái)。對(duì)于手工帳中出現(xiàn)的憑證、報(bào)表信息等由充當(dāng)相關(guān)崗位的“會(huì)計(jì)人員”及時(shí)錄入，通過(guò)上機(jī)操作或教師演示，讓學(xué)生體會(huì)使用會(huì)計(jì)軟件完成“證―賬―表”全盤賬務(wù)的上機(jī)操作。之后要讓學(xué)生自己分析手工做賬和計(jì)算機(jī)做賬的異同，激發(fā)他們學(xué)習(xí)電算會(huì)計(jì)的興趣，為下一步進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化的學(xué)習(xí)和提高做好準(zhǔn)備。
第四，建立教師實(shí)踐基地，要求教師要有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。
教師這一職業(yè)即是授業(yè)、傳道、解惑。這是幾千年來(lái)對(duì)老師的定義。為此，對(duì)于教師而言，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)過(guò)程中應(yīng)不斷提升自身的素質(zhì)、內(nèi)涵。而對(duì)于從事實(shí)踐性課程的教師，不但要精通本專業(yè)的基本技能，而且具體的業(yè)務(wù)環(huán)境也要親身經(jīng)歷。這樣才會(huì)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不會(huì)出現(xiàn)閉門造車的情況。如條件許可，教師在擔(dān)任實(shí)踐性課程前，應(yīng)利用節(jié)假日或假期等時(shí)間，定期到企業(yè)或注冊(cè)會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行長(zhǎng)短期的實(shí)踐鍛煉，這樣可以及時(shí)給予學(xué)生最新的知識(shí)與信息，使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。實(shí)踐出真知，應(yīng)當(dāng)把社會(huì)實(shí)踐當(dāng)作是教師的一種進(jìn)修，作為專業(yè)水平提高的重要途徑。
總之，會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)是解決當(dāng)前會(huì)計(jì)教材理論聯(lián)系實(shí)際的一門必備功課，做好手工模擬實(shí)訓(xùn)作業(yè)能夠使學(xué)生將書本與實(shí)際相結(jié)合。同時(shí)，為適應(yīng)電算會(huì)計(jì)的發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，更要增加會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的電算化內(nèi)容，將手工做賬與電算會(huì)計(jì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
中職實(shí)訓(xùn)課教案篇十
摘要：主要從實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)考核、教學(xué)環(huán)境等六個(gè)方面探討了中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)如何設(shè)計(jì)，同時(shí)對(duì)實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)的環(huán)境提出了一些具體要求。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)。
目前中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)基本都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課程，但由于該課程包含多門計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)，綜合性強(qiáng)，學(xué)生不易掌握。另外，現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)普遍不高。為了適應(yīng)這種情況，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)進(jìn)行改革，特別是實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)課，為此我們對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃。
對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的規(guī)劃，包括教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)模式的選擇、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)效果的考核、實(shí)訓(xùn)環(huán)境六個(gè)方面。
一、實(shí)訓(xùn)目標(biāo)的確立。
我們確立了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的整體目標(biāo)：“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”,以充分體現(xiàn)全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生實(shí)踐能力為中心，以適應(yīng)新的教學(xué)模式為根本，以滿足學(xué)生需求和社會(huì)需求，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神為目標(biāo)的指導(dǎo)思想。具體是通過(guò)一系列的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐技能得到綜合提高。一是使學(xué)生能獨(dú)立完成局域網(wǎng)絡(luò)的`規(guī)劃、設(shè)計(jì)、組建、測(cè)試，實(shí)現(xiàn)不同網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)；二是能處理一些常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)故障、網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，能有效進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理。
二、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的選擇。
實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的選擇是整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是當(dāng)前實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的重點(diǎn)，對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，過(guò)難過(guò)易都不可取。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的選取應(yīng)遵循以下三個(gè)原則：
1.時(shí)代性。
實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和內(nèi)容一定要補(bǔ)充當(dāng)前新的知識(shí)和技術(shù)，只有這樣才能保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2.實(shí)用性。
實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是否實(shí)用直接決定了學(xué)生的興趣，也關(guān)系到培養(yǎng)的學(xué)生將來(lái)能否滿足社會(huì)的需求。
3.綜合性。
綜合性是指要注意各個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容之間的聯(lián)系，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)讓學(xué)生綜合應(yīng)用各方面的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)真正成為學(xué)生綜合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)進(jìn)行能力培養(yǎng)的有效途徑，從而提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)踐技能。
三、教學(xué)模式的選擇。
新的教學(xué)模式注重學(xué)生職業(yè)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)的客體變?yōu)閰⑴c教育過(guò)程的主體，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，充分發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性。
筆者在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)中對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行了研究、探索和改進(jìn)，并取得了一定成果，但還不完善，值得學(xué)習(xí)和探索的內(nèi)容還很多。比如，我們?cè)诰C合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目上采用“項(xiàng)目教學(xué)法”或“以工作過(guò)程為向?qū)А钡慕虒W(xué)模式，在知識(shí)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目上采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”“虛實(shí)結(jié)合”等教學(xué)方法。
四、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。
實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)，實(shí)際上就是實(shí)訓(xùn)教學(xué)各教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不同類型的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目其實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程的組織方式不同。
知識(shí)性的實(shí)訓(xùn)應(yīng)以實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱為依據(jù)，通過(guò)老師講解、演示，學(xué)生自己動(dòng)手操作，最后評(píng)價(jià)其完成效果，側(cè)重于學(xué)生操作與教學(xué)評(píng)價(jià)兩個(gè)環(huán)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)。
綜合性實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生綜合應(yīng)用所掌握的基礎(chǔ)性知識(shí)和方法來(lái)完成實(shí)訓(xùn)過(guò)程，由學(xué)生自己規(guī)劃、設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案，學(xué)生自己確定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施方法、步驟，利用提供的設(shè)備和軟件獨(dú)立完成整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程。通過(guò)這樣的綜合性實(shí)訓(xùn)可以培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的綜合應(yīng)用能力。
五、教學(xué)效果考核方法。
逐步建立多樣化實(shí)訓(xùn)考核方法，統(tǒng)籌考核實(shí)訓(xùn)過(guò)程與實(shí)訓(xùn)結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)興趣，提高實(shí)訓(xùn)能力。根據(jù)實(shí)訓(xùn)課的性質(zhì)和類型，應(yīng)從以下兩個(gè)途徑進(jìn)行評(píng)價(jià)：
首先對(duì)于知識(shí)性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)從平時(shí)考勤、書面作業(yè)、實(shí)際操作等多方面綜合考核，全面評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況。
其次通過(guò)是否參與具體的社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)活動(dòng)來(lái)考核。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)記錄以及服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)表作為學(xué)生綜合評(píng)價(jià)的一部分，考察學(xué)生的工作能力、團(tuán)隊(duì)精神等綜合應(yīng)用能力。
六、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)一定要結(jié)合實(shí)際情況，如果沒(méi)有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)硬件、軟件的支撐，實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)得再好，也無(wú)法實(shí)施，因此要?jiǎng)?chuàng)建實(shí)訓(xùn)環(huán)境，逐步完善網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。為了完成網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)包含以下幾部分：
1.綜合布線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。
該平臺(tái)應(yīng)該是一整套綜合布線系統(tǒng)的模擬設(shè)備和設(shè)施，包括網(wǎng)線測(cè)通儀、配線柜、跳線架、網(wǎng)線制作材料及工具、信息模塊及打接設(shè)備、光纖跳線制作儀器等。通過(guò)該實(shí)訓(xùn)平臺(tái)可以進(jìn)行實(shí)際綜合布線工程的設(shè)計(jì)和各類網(wǎng)線的制作，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工程的施工能力。
2.服務(wù)器實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。
該平臺(tái)應(yīng)該包括幾臺(tái)實(shí)訓(xùn)用的服務(wù)器，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝，各種服務(wù)器的配置與管理等實(shí)訓(xùn)操作。
3.網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。
在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)訓(xùn)平臺(tái)里主要提供二層交換機(jī)、三層交換機(jī)、atm交換、adsl、路由器、防火墻、網(wǎng)絡(luò)入侵檢測(cè)、無(wú)線控制器、無(wú)線ap、光纖收發(fā)器等，根據(jù)各類設(shè)備用以完成局域網(wǎng)的組建、無(wú)線局域網(wǎng)的組建、網(wǎng)絡(luò)互連或廣域網(wǎng)的接入、網(wǎng)絡(luò)安全等不同實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。
4.網(wǎng)絡(luò)軟件實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。
該平臺(tái)應(yīng)該包含網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)（windows系統(tǒng)、linux系統(tǒng)）、防病毒軟件、防火墻軟件、網(wǎng)絡(luò)漏洞掃描軟件、虛擬機(jī)軟件、網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)模擬軟件等各種網(wǎng)絡(luò)工具軟件。培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)工具解決網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題的能力。
總之，在中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)如何定位，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的深度如何確定，實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程如何組織等都需要在實(shí)踐教學(xué)中不斷探索和改革創(chuàng)新。
參考文獻(xiàn)：
河南省職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)研究室。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。北京：電子工業(yè)出版社，.
何文生。企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建及應(yīng)用。2版。北京：電子工業(yè)出版社，.
中職實(shí)訓(xùn)課教案篇十一
[摘要]“互聯(lián)網(wǎng)+”是現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展過(guò)程中的成果，在目前的中職文秘教學(xué)中也提出了“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)訓(xùn)”的教學(xué)方式，這種教學(xué)手段有效地推動(dòng)了文秘專業(yè)的教學(xué)改革，提高了學(xué)生的專業(yè)水平。因此，以培養(yǎng)企業(yè)需要的人才為目的，探析“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下中職文秘實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)建設(shè)，以此進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程改革，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。
“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的成果，主要是指通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)行業(yè)”的形式，利用互聯(lián)網(wǎng)提升行業(yè)的發(fā)展水平。這種模式目前已經(jīng)影響到了社會(huì)中的各個(gè)領(lǐng)域，包括教育行業(yè)。
中職教育以培養(yǎng)學(xué)生的操作能力作為教學(xué)的目標(biāo)，在文秘專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，主要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、公關(guān)能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，在文秘實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中提出了“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)訓(xùn)”的教學(xué)方式，有效推動(dòng)了文秘專業(yè)的教學(xué)改革，提高了學(xué)生的專業(yè)水平。
（一）實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校之間的互通。
在“互聯(lián)網(wǎng)+”的形勢(shì)下，各行各業(yè)之間都緊密地聯(lián)系在一起，而企業(yè)和學(xué)校之間也是如此，發(fā)達(dá)的信息技術(shù)為文秘教學(xué)提供了新的教學(xué)模式，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的構(gòu)架下，空間、距離、時(shí)間不再讓學(xué)校和行業(yè)企業(yè)有隔閡，而是讓學(xué)校與企業(yè)之間做到零距離溝通。
對(duì)于文秘專業(yè)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生能力的培養(yǎng)應(yīng)該滿足目前企業(yè)對(duì)職工能力的需求。學(xué)?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)與企業(yè)達(dá)成協(xié)議，將他們?nèi)考{入互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中，保證中職學(xué)校在教學(xué)中能夠第一時(shí)間掌握目前各行業(yè)中對(duì)文秘人員的新要求，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對(duì)性，以此不斷調(diào)整自己的教學(xué)方向。
（二）實(shí)現(xiàn)學(xué)和教之間的互通。
在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師和學(xué)生之間只能通過(guò)有限的課堂時(shí)間進(jìn)行交流。但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式下，學(xué)?？梢栽谖拿貙?shí)訓(xùn)課程的教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)建資源管理、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)管理、教學(xué)管理等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中隨時(shí)能對(duì)文秘教學(xué)資料進(jìn)行查閱，同時(shí)可以與二維碼結(jié)合，實(shí)現(xiàn)手機(jī)瀏覽及資源下載，實(shí)現(xiàn)自助學(xué)習(xí)的目標(biāo)。另外，教師和家長(zhǎng)也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)了解學(xué)生實(shí)習(xí)的狀況，進(jìn)行教育督導(dǎo)。這種互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的方式讓文秘實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中的“學(xué)”和“教”緊密地聯(lián)系在了一起。
（三）實(shí)現(xiàn)學(xué)和做之間的互通。
實(shí)訓(xùn)課程就是學(xué)生結(jié)合自己所掌握的知識(shí)內(nèi)容“做”的過(guò)程。新課程改革之后，出現(xiàn)了微課、慕課等在線課堂的教學(xué)形式。在實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)中，教師和學(xué)生可以隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源輔助教學(xué)，學(xué)生也可以通過(guò)這些內(nèi)容加強(qiáng)自己對(duì)文秘行業(yè)的了解和認(rèn)知。除此之外，教師可以將所有的視頻資料上傳到學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，形成豐富的教學(xué)資源庫(kù)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中遇到問(wèn)題可以隨時(shí)通過(guò)資源庫(kù)的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，不必再等教師在課上進(jìn)行指導(dǎo)，將“學(xué)”和“做”進(jìn)行了有效的融合。
（一）加快文秘知識(shí)更新。
文秘課程主要包含三個(gè)方面：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課和選修課，雖然中職教學(xué)將教學(xué)的目標(biāo)放在了學(xué)生的實(shí)踐操作能力上，但是教學(xué)內(nèi)容變化的速度仍然無(wú)法追上社會(huì)對(duì)人才需求的變化速度。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的.教學(xué)模式下，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)了解行業(yè)內(nèi)的最新需求，并獲得更多更有用的信息。這一點(diǎn)是傳統(tǒng)教學(xué)中根本無(wú)法做到的，因此，教師必須要重視”互聯(lián)網(wǎng)+“的這一優(yōu)勢(shì)，用網(wǎng)絡(luò)資源彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)資源滯后的問(wèn)題。
（二）開(kāi)發(fā)文秘技術(shù)平臺(tái)。
在文秘實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)中，教師要盡量模仿企業(yè)中文秘工作的實(shí)際流程。近些年來(lái)，文秘工作都是無(wú)紙化辦公，中職學(xué)?？梢栽谛@內(nèi)為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)文秘實(shí)訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)中，為學(xué)生模擬企業(yè)中的文秘工作內(nèi)容，讓學(xué)生可以在該平臺(tái)中了解文秘工作的內(nèi)容和辦公方法，完善自己實(shí)訓(xùn)中的不足，提高工作能力。
（三）完成學(xué)生職前培訓(xùn)。
文秘工作的主要內(nèi)容包含了文書檔案的管理和現(xiàn)代化辦公設(shè)備的使用。中職學(xué)生在文秘學(xué)習(xí)中，必須著重于自己實(shí)踐能力的提升。教師也應(yīng)該在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中讓學(xué)生了解崗位核心，完成學(xué)生的職前培訓(xùn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式下，開(kāi)發(fā)了一些操作性和實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)課件，為學(xué)生職前培訓(xùn)提供了相關(guān)課程。這類軟件中包含了大量企業(yè)實(shí)際操作案例，學(xué)生通過(guò)對(duì)其操作能夠了解企業(yè)中的工作模式，并從中找到適合自己的文秘工作中的結(jié)業(yè)方向和職業(yè)技能。這也給教師的實(shí)訓(xùn)課程帶來(lái)了極大的便利，在日常教學(xué)中，教師一定要注重這類軟件在教學(xué)中的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠在課堂中完成自己的職前培訓(xùn)，提升實(shí)訓(xùn)課程質(zhì)量，為文秘行業(yè)培養(yǎng)更多高水平的人才。
在文秘實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，由于“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)訓(xùn)”的教學(xué)模式仍然處于發(fā)展階段，還沒(méi)有完全深入教學(xué)，在資金投入、教師應(yīng)用水平和教學(xué)改革上也存在一定的問(wèn)題，需要教師不斷地進(jìn)行調(diào)整和完善。但是我們堅(jiān)信，在未來(lái)的教學(xué)發(fā)展中，這種教學(xué)模式一定會(huì)讓文秘教育水平得到有效的提升。
參考文獻(xiàn)：
[1]姜艷玲，古岱月.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下微視頻實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客學(xué)習(xí)研究[j].中國(guó)電化教育，（6）.
[2]農(nóng)莉芳.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下本科卓越文秘人才培養(yǎng)模式的思考[j].廣西民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（2）.
中職實(shí)訓(xùn)課教案篇十二
為了強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，而不是只停留在道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)的知識(shí)層面，高職院校對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方式進(jìn)行了改革。
（一）準(zhǔn)確定位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)。
高職院校道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方向是為企業(yè)培養(yǎng)所需的能夠從事道路與橋梁工程實(shí)務(wù)操作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合、知識(shí)與技能的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的提高。以此，高職院校應(yīng)該依據(jù)道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方向及學(xué)生實(shí)際情況對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，即促使學(xué)生職業(yè)知識(shí)與技能、素質(zhì)不斷提高，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力與創(chuàng)新能力，將學(xué)生培養(yǎng)成為符合社會(huì)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
（二）完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程系統(tǒng)建設(shè)。
實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程的系統(tǒng)建設(shè)需要教師與企業(yè)共同完成。例如，教師與企業(yè)共同針對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教材編寫、教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)體系等進(jìn)行共同研究與開(kāi)發(fā)，確保實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程與教材具有更突出的職業(yè)性、開(kāi)放性與實(shí)踐性。通過(guò)這些工作確保所有實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程都能夠有章可依、有綱可循，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高與教學(xué)效果的增強(qiáng)。
實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理機(jī)制對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果有著直接影響。因此，必須有效建立和完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理機(jī)制，提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理機(jī)制的科學(xué)性與合理性。主要內(nèi)容包括：第一，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織機(jī)制的建立與完善，通過(guò)專門的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理部門與管理領(lǐng)導(dǎo)、教師實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作權(quán)責(zé)明確；第二，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)監(jiān)督檢查機(jī)制的建立與完善，通過(guò)相應(yīng)的跟蹤檢查制度實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)督，增強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果；第三；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室管理機(jī)制的建立與完善，主要包括實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室的申請(qǐng)、登記，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的領(lǐng)用、保管、耗損、使用等，通過(guò)這些方面制度的完善提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室的利用率；第四，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)監(jiān)督機(jī)制的建立與完善，實(shí)現(xiàn)對(duì)非集中式實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的嚴(yán)格管理。
（四）組建與提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)的教師既需要掌握道路與橋梁工程技術(shù)方面的理論知識(shí)，又需要對(duì)道路與橋梁工程技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)充分掌握。實(shí)現(xiàn)既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又具備教學(xué)水平的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的.建立，能夠有效促進(jìn)高職院校道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率的提高。第一，教育部門與交通部門確立專業(yè)教師的任職標(biāo)準(zhǔn)與準(zhǔn)入制度，從源頭上提高教師的素質(zhì)和水平；第二，注重對(duì)現(xiàn)有專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，通過(guò)培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)、崗位實(shí)踐、駐地交流等方式提高教師的教學(xué)與實(shí)踐能力；第三，實(shí)現(xiàn)高職院校人事分配與管理制度的改革，杜絕區(qū)域論、關(guān)系論的現(xiàn)象，引進(jìn)更多專業(yè)水平和技術(shù)過(guò)硬的教學(xué)人才，提高學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效率。此外，還可以到企業(yè)聘請(qǐng)道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)人才擔(dān)任兼職教師，為學(xué)生帶來(lái)更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
二、結(jié)語(yǔ)。
現(xiàn)如今，高職院校道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)已經(jīng)凸顯越來(lái)越重要的作用，因此對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重視與改革勢(shì)在必行。道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的明確、課程系統(tǒng)建設(shè)、教學(xué)管理機(jī)制的完善及教師教學(xué)能力的提高，都將影響學(xué)生今后的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)水平。高職院校應(yīng)在不斷的實(shí)踐中逐步完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方式，培養(yǎng)更符合道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)需求的優(yōu)質(zhì)人才。
中職實(shí)訓(xùn)課教案篇十三
（一）豐富了教學(xué)資源和教學(xué)方式。
互聯(lián)網(wǎng)具有豐富的資源，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)獲得大量和德育教育相關(guān)的視頻、音頻、圖片等，從而將這些互聯(lián)網(wǎng)資源有效地運(yùn)用到德育教育課堂中，提升德育教育的質(zhì)量和效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師一般采取說(shuō)教的方式，這種教學(xué)模式只能讓小學(xué)生將所學(xué)知識(shí)記憶在頭腦中，而不能依據(jù)自身的理解對(duì)德育教育形成一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展可以允許教師將德育相關(guān)的視頻、圖片以及音頻等展示給小學(xué)生，使得德育課堂更加生動(dòng)、活潑，提高了德育對(duì)小學(xué)生的吸引力，讓小學(xué)生從更深層次了解德育教育的意義。
（二）增強(qiáng)了教師、學(xué)生及家長(zhǎng)之間的交流。
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展大大便利了人們之間的交流，微信、qq等社交方式的發(fā)展將人們之間的距離大大縮短，使得教師、學(xué)生及家長(zhǎng)擺脫了時(shí)間和空間的束縛，可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的溝通交流。教師可以將小學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況等及時(shí)地向家長(zhǎng)反映，家長(zhǎng)也可以將學(xué)生在家中的思想道德表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況等反饋給老師，這樣，老師就可以根據(jù)學(xué)生在校內(nèi)及校外的綜合表現(xiàn)制定具有針對(duì)性的教學(xué)方式，家長(zhǎng)也可以從老師處獲得相應(yīng)的建議。有些小學(xué)生天生比較靦腆，不太愿意將心中的困惑向老師反映，這時(shí)，老師可以鼓勵(lì)小學(xué)生通過(guò)社交軟件等方式將心中的疑慮、困惑等向老師傾訴，教師也可以充分了解學(xué)生心中所思所想，及時(shí)了解小學(xué)生的心理變化。除此之外，教師還可以將和德育相關(guān)的視頻、電影、新聞熱點(diǎn)等在群中分享，對(duì)德育教育起到補(bǔ)充作用。
（三）為學(xué)生提供了一個(gè)反饋與展示的平臺(tái)。
德育教育的目的不能簡(jiǎn)化為學(xué)生對(duì)德育相關(guān)知識(shí)的理解以及最終的考試成績(jī)，更重要的是幫助小學(xué)生將獲得的德育教育運(yùn)用到實(shí)踐中，并且在生活中形成良好的行為習(xí)慣。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的交流功能對(duì)小學(xué)生在校內(nèi)外的行為情況進(jìn)行調(diào)查，鼓勵(lì)小學(xué)生將對(duì)德育的理解以及在生活中的運(yùn)用展示出來(lái)，鼓勵(lì)班級(jí)全體學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)這種方式也能激勵(lì)學(xué)生不斷的保持良好的行為習(xí)慣。
（一）利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造德育情景。
小學(xué)生的認(rèn)知能力還沒(méi)有完全形成，其對(duì)事物的認(rèn)知很大程度上取決于自身的感官認(rèn)知，為此，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)德育教育情景，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面引起小學(xué)生的共鳴，并且激發(fā)小學(xué)生對(duì)自身的行為進(jìn)行反省并改正。傳統(tǒng)的說(shuō)教教學(xué)模式不容易引發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使德育教育的效率較低。比如，很多小學(xué)生遇到教師時(shí)不會(huì)主動(dòng)和老師打招呼，而是旁若無(wú)人的徑直走過(guò)。根據(jù)這種情況可以利用互聯(lián)網(wǎng)分別制作兩個(gè)動(dòng)畫視頻，視頻中以動(dòng)畫人物分別代表老師和學(xué)生，其中一個(gè)視頻是學(xué)生遇到老師后漠然走過(guò)，而老師由滿心期盼到失落傷心的眼神，同時(shí)屏幕中出現(xiàn)心碎的畫面；另一個(gè)視頻可以是學(xué)生遇到老師后主動(dòng)向老師問(wèn)好，老師和學(xué)生都表現(xiàn)出開(kāi)心的模樣。通過(guò)兩組對(duì)比視頻小學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到主動(dòng)向老師問(wèn)好的重要性，并且對(duì)自身之前的行為進(jìn)行反省，大大提高了德育教育的效率。
（二）利用互聯(lián)網(wǎng)共享優(yōu)質(zhì)德育資源。
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得學(xué)生能夠接觸到的信息量大大增加，教師應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)的這種功能將大量的互聯(lián)網(wǎng)信息進(jìn)行整合，保證小學(xué)生能夠接受到及時(shí)、全面的德育教育。與此同時(shí)，小學(xué)老師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)將和德育有關(guān)的.資源再整合，結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕⒌赜蛱厣?、小學(xué)生的自身特點(diǎn)等進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新改進(jìn)，提升小學(xué)生德育教育的范疇。除此之外，我們教師還可以搜集有關(guān)德育教育的網(wǎng)站推薦給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間積極瀏覽網(wǎng)站的相關(guān)內(nèi)容，及時(shí)了解到德育相關(guān)的新聞熱點(diǎn)，并且定期組織學(xué)生將自己在一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。但是，在鼓勵(lì)學(xué)生瀏覽德育網(wǎng)站時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，切不可對(duì)網(wǎng)絡(luò)形成過(guò)度依賴，而且在選擇網(wǎng)站方面也要全面考察，以防不良網(wǎng)站對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)造成不良影響。
（三）利用互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)交流與互動(dòng)。
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為人們提供了便利的交流溝通方式，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的溝通功能加強(qiáng)教師和學(xué)生、教師和家長(zhǎng)、學(xué)生和學(xué)生之間的溝通，讓教師、家長(zhǎng)以及同學(xué)都能看到學(xué)生在德育方面的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展成為講文明、有道德、有文化的青少年。例如，我們教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)建立一個(gè)“我的故事”班級(jí)博客，鼓勵(lì)學(xué)生將生活中發(fā)生的或者看到的，還有閱讀之后想到的等等內(nèi)容以德育微故事的形式在班級(jí)博客中分享，既可以是對(duì)某些良好行為品質(zhì)的贊揚(yáng)，也可以是對(duì)某些缺乏道德素養(yǎng)行為的批判。教師和家長(zhǎng)也可以在博客中進(jìn)行互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生在學(xué)校以及校外的表現(xiàn)，將他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步在博客中共享，讓班級(jí)所有學(xué)生都能受到鼓舞從而自發(fā)地進(jìn)行德育的體驗(yàn)實(shí)踐。
（四）將德育教育滲透到實(shí)踐中。
互聯(lián)網(wǎng)道德教育手段的運(yùn)用只能起到輔助作用，道德教育的關(guān)鍵還在于在實(shí)際生活中的運(yùn)用。因此，我們教師還要將校內(nèi)外教育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供道德實(shí)踐的機(jī)會(huì)。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)入敬老院、博物館、名人紀(jì)念館、青少年思想道德教育活動(dòng)基地等場(chǎng)所，親身感受、體悟、踐行德育內(nèi)容。當(dāng)然，我們教師也不能忽視學(xué)生德育教育的另一力量———家長(zhǎng)，他們是學(xué)生德育實(shí)踐的重要引領(lǐng)者和指導(dǎo)者。例如，學(xué)生《中小學(xué)生守則》的遵守，“八禮四儀”的踐行，節(jié)約資源、關(guān)愛(ài)他人等觀念的灌輸?shù)鹊?，都需要我們家長(zhǎng)的示范督促，從而校內(nèi)校外共同加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的教育引領(lǐng)。結(jié)語(yǔ)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對(duì)小學(xué)德育教育既有積極的影響，也有消極的影響，我們教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)拓寬德育渠道，提高德育效率。本文首先分析了互聯(lián)網(wǎng)對(duì)德育教育的影響，之后從利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造德育情景、利用互聯(lián)網(wǎng)共享優(yōu)質(zhì)德育資源、利用互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)交流與互動(dòng)及將德育教育滲透到實(shí)踐中四個(gè)方面闡述了教師如何在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下提升德育教育的質(zhì)量。盡管互聯(lián)網(wǎng)對(duì)小學(xué)德育教育帶來(lái)了一定的負(fù)面作用，但是，只要我們教師能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，抓住機(jī)遇，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)小學(xué)德育教育來(lái)說(shuō)就是一次質(zhì)的轉(zhuǎn)變。
參考文獻(xiàn)：
[2]楊桂媛.網(wǎng)絡(luò)傳播帶給小學(xué)德育的利與弊[j].課程教育研究,,(08):81.
作者:戴玲慧單位:華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校新城分校。
中職實(shí)訓(xùn)課教案篇十四
隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入發(fā)展，尤其在加入wto以后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)正逐步與國(guó)際接軌。寧波是個(gè)新興的港口城市，大量的外資企業(yè)涌入市場(chǎng)，“千軍萬(wàn)馬做外貿(mào)”的格局正在形成，到目前為止，全市登記在冊(cè)的對(duì)外貿(mào)易企業(yè)已達(dá)到8996家，外貿(mào)進(jìn)出口額已突破500億美元大關(guān)。企業(yè)急需大量具備外語(yǔ)和秘書專業(yè)知識(shí)的新型秘書人才。為了適應(yīng)這一市場(chǎng)需求，許多高職院校在應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)或文秘類非英語(yǔ)專業(yè)相繼開(kāi)設(shè)了商務(wù)文秘英語(yǔ)課程。
而如何通過(guò)教授商務(wù)文秘英語(yǔ)課程來(lái)達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果；如何在此課程中把基礎(chǔ)理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)完美結(jié)合；如何培養(yǎng)出社會(huì)急需的復(fù)合型涉外秘書人才，是每個(gè)從事此教學(xué)的教師在思考和研究的問(wèn)題。筆者就此問(wèn)題進(jìn)行了以下的探討：
高職高專英語(yǔ)教育有別于大學(xué)本科，并且要體現(xiàn)“以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)”。
高職高專致力于培養(yǎng)“高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才”，也就是說(shuō)，必須培養(yǎng)知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合的復(fù)合型和應(yīng)用型人才。而傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)只能滿足學(xué)生基礎(chǔ)理論的需要，那幺技術(shù)應(yīng)用性必須在實(shí)訓(xùn)中通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)體現(xiàn)和鍛煉。
商務(wù)文秘英語(yǔ)是一門功能性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，是一門理論緊密結(jié)合實(shí)際的課程，要求學(xué)生具備國(guó)際商務(wù)所涉及的商務(wù)禮儀方面的能力和技巧，具備有關(guān)涉外學(xué)科的基本常識(shí)；掌握涉外文秘英語(yǔ)文章的特點(diǎn)，熟悉有關(guān)詞匯及表達(dá)方式；達(dá)到熟練閱讀和初步能夠翻譯常見(jiàn)涉外英語(yǔ)文章，能夠模擬套寫常見(jiàn)的涉外文書，初步掌握并制作表格及填寫表格的方法。而且要培養(yǎng)學(xué)生使用涉外業(yè)務(wù)英語(yǔ)的交際能力，結(jié)合學(xué)生畢業(yè)后的工作實(shí)際，力求向?qū)W生提供其未來(lái)工作崗位所需要的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生使用涉外業(yè)務(wù)英語(yǔ)的交際能力。
要完全達(dá)到商務(wù)文秘英語(yǔ)此課程的目標(biāo)必須在原來(lái)的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)的環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)必須以能力培養(yǎng)貫穿教學(xué)全過(guò)程，并在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重；基礎(chǔ)理論教學(xué)做到以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度。實(shí)訓(xùn)課程可單獨(dú)設(shè)置，以使學(xué)生掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能。
每門課的教學(xué)過(guò)程是非常現(xiàn)實(shí)而具體的，教學(xué)上走“務(wù)實(shí)”的`路，首先要解決課程設(shè)置的思路問(wèn)題，具體來(lái)說(shuō)就是如何選定教材，如何確定教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)，如何設(shè)定理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)學(xué)時(shí)比例等等。
在教材的選定上，以重“實(shí)踐”的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以現(xiàn)代社會(huì)涉外秘書工作實(shí)際為依據(jù)，去選擇體例合理、觀點(diǎn)切合實(shí)際、版本新、操作性強(qiáng)的教材。筆者選擇了由高等教育出版社出版的《文秘英語(yǔ)》，此教材把理論與實(shí)際緊密結(jié)合，內(nèi)容新穎、體系完備。在內(nèi)容上要求通過(guò)專業(yè)秘書的責(zé)任、遵守正確辦公室禮儀、使你的雇員更有創(chuàng)意等十個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生使用涉外業(yè)務(wù)英語(yǔ)的交際能力。同時(shí)在各個(gè)環(huán)節(jié)的編排上由閱讀與翻譯、模擬套寫和聽(tīng)力與會(huì)話三個(gè)部分有機(jī)組成。此教材的編排給穿插實(shí)訓(xùn)教學(xué)留下了很大的空間，同時(shí)也給教師創(chuàng)造了一個(gè)發(fā)揮的舞臺(tái)。
就一門課程而言，教材的選定和課時(shí)安排都十分重要。理論課時(shí)和實(shí)訓(xùn)課時(shí)的比例是否合理，直接影響到教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)以及教學(xué)質(zhì)量和效果。筆者把商務(wù)文秘英語(yǔ)中的寫作和口語(yǔ)部分理論課和實(shí)訓(xùn)練筆的課時(shí)比例設(shè)為1：1，采取的是“學(xué)一練一”的強(qiáng)化訓(xùn)練方式。其他部分的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容也占到了總學(xué)時(shí)的40%，與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，大幅度增加了實(shí)訓(xùn)的學(xué)時(shí)，為學(xué)生接受專業(yè)訓(xùn)練保證了時(shí)間。實(shí)踐證明這樣的安排對(duì)高職教學(xué)而言是合理的、必要的和適當(dāng)?shù)摹?BR> 加強(qiáng)專業(yè)課實(shí)訓(xùn)教學(xué)，目的是為學(xué)生提供一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的操作平臺(tái)，增強(qiáng)教學(xué)效果。教師應(yīng)做有心人，根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)、技能訓(xùn)練的要求以及學(xué)生的接受程度，去選擇適當(dāng)?shù)姆绞?，用心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案，用心組織方案的實(shí)施，用心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“秘書”的角色，進(jìn)入“學(xué)習(xí)”的境界。主要有三種實(shí)訓(xùn)的方式：
（1）校內(nèi)學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)。
1.在校內(nèi)建立模擬辦公室：將一間大教室設(shè)計(jì)成培養(yǎng)秘書的實(shí)驗(yàn)室，模擬成為一個(gè)公司，并設(shè)有總經(jīng)理辦公室和幾個(gè)秘書工作間和接待室。每個(gè)工作室都配置電腦并聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)，并在接待處設(shè)程控交換機(jī)，配有打印機(jī)、傳真機(jī)、掃描儀等辦公自動(dòng)化設(shè)備。同時(shí)也可以對(duì)此公司做cis企業(yè)形象設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己創(chuàng)造企業(yè)文化和設(shè)計(jì)各種企業(yè)標(biāo)識(shí)以及制定企業(yè)制度。這間模擬實(shí)驗(yàn)室可以成為學(xué)生的實(shí)踐基地，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括寫作、速記、對(duì)話、管理、公關(guān)、打字、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作、秘書禮儀、商務(wù)談判等等涉外秘書實(shí)踐課的單項(xiàng)技能訓(xùn)練和綜合能力訓(xùn)練。模擬辦公室給師生提供了一個(gè)逼真的場(chǎng)景，提高了學(xué)生參與的積極性和真實(shí)性。
2.在課堂上進(jìn)行案例教學(xué)法：商務(wù)文秘英語(yǔ)中的很多知識(shí)點(diǎn)都可以運(yùn)用多種生動(dòng)的案例讓學(xué)生用所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行分析，通過(guò)這種有效的方法使學(xué)生真正懂得應(yīng)該如何做，不應(yīng)該如何做，把理論知識(shí)的介紹和實(shí)際案例的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，也讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、實(shí)在的案例的示范作用下，牢牢掌握教師要傳授的知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)辦公室禮儀這章節(jié)中，筆者截取了電影《穿普拉達(dá)的女王》這部十分受學(xué)生喜愛(ài)電影的片斷，讓學(xué)生通過(guò)自己的欣賞去判斷女主人公在沒(méi)有訓(xùn)練前和經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后的區(qū)別，效果非常好。教師用生動(dòng)而豐富的影象代替了原本枯燥的講解，而學(xué)生也在欣賞和對(duì)比中深化了理論知識(shí)。再如，在講解企業(yè)營(yíng)銷策略時(shí)，筆者舉了麥當(dāng)勞和肯德基的案例，讓學(xué)生對(duì)兩個(gè)熟知的品牌進(jìn)行對(duì)比和參照。學(xué)生自己動(dòng)手通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和實(shí)際調(diào)研，得出了兩者在營(yíng)銷策略上的區(qū)別。
教學(xué)是一種雙向交流活動(dòng)，是教師和學(xué)生之間合作、配合的過(guò)程。教師透徹掌握和熟悉要使用的案例，并對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)做精心設(shè)計(jì)，是保證案例教學(xué)效果的前提，只有實(shí)在、生動(dòng)、適當(dāng)?shù)陌咐拍苷嬲ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
（2）校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。
課堂外的實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以跟第二課堂相結(jié)合，布置課題讓學(xué)生開(kāi)展調(diào)查研究、實(shí)習(xí)、參與學(xué)校和校外單位聯(lián)合活動(dòng)的組織工作。可以讓學(xué)生到外企進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，參觀實(shí)際辦公室操作過(guò)程，或者分期分批輔助或擔(dān)任辦公室秘書工作，并制定人員加強(qiáng)指導(dǎo)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，用實(shí)踐去檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的正確性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的綜合技能，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，縮短了學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的“后熟期“。
（3）“職業(yè)資格證書”實(shí)訓(xùn)。
高職是以能力為本位的教育，是以培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型、技能型人才為目的。教育目的和教育內(nèi)容的職業(yè)性及教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐性是職業(yè)技術(shù)教育的本質(zhì)特征?；谶@種認(rèn)識(shí)，學(xué)院明確要求學(xué)生在完成學(xué)科教育的同時(shí)完成職業(yè)技能培養(yǎng)，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)取得“雙證書”，既畢業(yè)證、計(jì)算機(jī)證、英語(yǔ)等級(jí)證和相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格證書。結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，筆者在教授商務(wù)文秘英語(yǔ)課程過(guò)程中穿插了bec（劍橋商務(wù)英語(yǔ)）證書資格考試的內(nèi)容，此資格證書考試的內(nèi)容分成聽(tīng)、說(shuō)、寫三個(gè)部分，與本課程緊密聯(lián)系在一起。通過(guò)考取職業(yè)資格證書這特殊的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生擁有了更豐富的商務(wù)知識(shí)和更多的實(shí)際操作能力。
商務(wù)文秘英語(yǔ)是高職應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)或文秘專業(yè)的一個(gè)具體課程，其實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以跟整個(gè)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí)相結(jié)合，也可以在課堂教學(xué)中作為單獨(dú)學(xué)科獨(dú)立進(jìn)行。但實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，教師要有敏銳的嗅覺(jué)，隨時(shí)關(guān)注學(xué)科的發(fā)展，根據(jù)市場(chǎng)的需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以確保學(xué)科中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的切實(shí)效果。
參考文獻(xiàn)：
［1］教育部高教司.高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求［m］.北京：高等教育出版社，2002.
［2］武士勛，張海燕，鄧西錄.高職學(xué)生綜合能力培養(yǎng)及其實(shí)施方案.教育與職業(yè)，，(11).
［3］劉潤(rùn)清.中國(guó)高校外語(yǔ)教學(xué)改革現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究［m］.外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，.
［4］管俊.對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革的探討［j］.南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，(4).
［5］徐魯亞.“商務(wù)英語(yǔ)”的學(xué)科定位與實(shí)踐教學(xué)［j］.民族教育研究，2005，(6).