總結心得體會是我們對過去經(jīng)驗的提煉和升華，幫助我們更好地應對未來的挑戰(zhàn)。在總結中不僅要提及事實和結果，還要反思過程及其對自己的影響。以下是一些寫作心得和體會，希望可以幫助到正在寫作的你。
折紙教學心得體會篇一
學前教育2016級。
一、設計意圖：
隨著幼兒園教育改革的不斷深入，過去的活動模式已經(jīng)不能適應現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展。《綱要》中指出，能力本身就是一種終身受益的品質(zhì)，最根本的能力則是自我學習的能力。那么在在折紙活動中，怎樣培養(yǎng)孩子的自我學習能力？促使幼兒在活動中主動的進行探索與嘗試。在主題"動物王國"的活動中，我設計了"折小馬"這一活動，在開展活動時進行了一些新的嘗試：在觀察圖示的基礎上讓幼兒運用已有的經(jīng)驗，動手動腦去嘗試，探索，發(fā)現(xiàn)問題，并且通過互動來解決問題，自主感知學習折疊的方法，享受成功的樂趣。
二、活動目標：
1、通過折疊"小馬"，體驗自主探究的樂趣，發(fā)展自主學習的能力。
2、在自主動手動腦過程中發(fā)展幼兒的觀察思維、動手能力。
三、活動準備：
范樣"小馬"、折紙圖譜、正方形紙若干張（多于幼兒人數(shù)）、小剪刀人手一把。
四、教學過程：
（一）導入活動。
師：今天我們要一起學習"折小馬"，老師要考考小朋友，讓大家來動腦筋自己來折。（出示范例小馬）。
1、觀察圖示，激發(fā)自主學習欲望。
師：你們知道這只小馬是用什么方法折出來的嗎？
師：對，我知道我們大三班的小朋友，個個都是愛動腦、手又巧的聰明孩子，只要我們仔細看、認真想每一步圖示的意思，老師相信每位小朋友都能折出漂亮的小馬來。
（評析：兒童對學習有著天然的興趣，有著內(nèi)在的求知欲望，此時教師必須肯定和相信他們，支持他們的這種內(nèi)在動力，因為這種動力更能夠促進兒童的學習。同時我又提出了看圖示的要求。）。
2、幼兒自主折紙，教師觀察指導。
師：現(xiàn)在我們可以拿一張紙，看看圖示，試著折一折。
（評析：幼兒學習折紙的過程應該是主動探索的過程，再說大班幼兒已有了看圖譜折紙的能力，還有很好折紙經(jīng)驗，每次折紙活動，當老師剛出示圖譜時，幼兒便躍躍欲試，我認為應該讓幼兒去嘗試、探索，并發(fā)現(xiàn)問題，再通過互動來解決問題，體驗成功的樂趣。）。
全體幼兒操作，教師巡回觀察指導。
3、集體交流，解決重難點。
師：現(xiàn)在請小朋友說一說，你折到了哪一步，碰到了什么困難？
幼兒甲：我折到第四步不會了。
師：還有誰也是折到第四步不會了？
師：誰能幫助解決？
幼兒乙：我第四步試了幾次，好像對了。
師：小朋友你們對照圖示看一看，他折對了嗎？
師：還有哪位小朋友也學會了折第四步？
師：請一位小朋友上來講一講，折一折給大家看。
師：別的小朋友碰到了什么困難呢？我們再一起來解決。
師生一起商量解決難題。
4、讓幼兒再次折"小馬"，鞏固所獲經(jīng)驗。
幼兒操作，教師巡回指導，提醒幼兒：大家注意兩條邊一定要對齊……最后請小剪刀幫忙，剪出鬃毛。
教師在巡回觀察時幫助個別能力差的幼兒，引導他們一步一步學習折小馬。
（二）幼兒展示自己的作品，體驗成功的快樂，感受幫助別人的樂趣。
1、展示交流。
師：現(xiàn)在請折好的小朋友把小馬舉起來。
師：大家做得棒極了！真是個小巧手。小馬終于折成功了，你現(xiàn)在的心情怎樣？
2、進一步激發(fā)幼兒看圖示折紙的興趣。
折紙教學心得體會篇二
折紙是一種富有創(chuàng)造力的手工藝，它不僅能培養(yǎng)學生的動手能力和空間想象力，還能讓他們在玩樂中學習到更多的知識和技能。我作為一名小學教師，在過去的教學實踐中，深刻感受到了折紙教學的獨特魅力。通過與學生們的互動和反思，我體會到了折紙教學的優(yōu)勢和不足，也有了一些心得體會。
首先，折紙教學能夠激發(fā)學生的學習興趣和動手能力。在學習折紙的過程中，學生們通過動手實踐，展開紙張、折疊和固定各種形狀，培養(yǎng)了他們的手眼協(xié)調(diào)能力和動手創(chuàng)造能力。同時，由于折紙過程中的一系列操作都需要學生細心和耐心，他們能夠逐漸培養(yǎng)出耐心和細致的學習態(tài)度。折紙作為一種實用的手藝，給予了學生們創(chuàng)造和改變事物的能力，這對于增強他們的自信心和積極性有著積極的影響。
其次，折紙教學能夠發(fā)展學生的空間想象力和幾何思維能力。在折紙的過程中，學生們需要根據(jù)紙張的形狀、大小和折疊方法來構造各式造型，這要求他們能夠進行空間想象和幾何推理。例如，在折疊一個正方形的過程中，學生們需要理解邊長的概念和邊角的變化規(guī)律，通過折疊來得到一個完美的正方形。這樣的操作讓學生們在游戲中掌握了幾何概念，提高了他們的空間想象力。
然而，折紙教學也存在一些挑戰(zhàn)和不足之處。首先，折紙教學的難度較大，需要學生在操作中保持高度的專注和耐心。由于每個學生的學習能力和操作技巧不同，有些學生可能會在折疊過程中出現(xiàn)困惑和挫折感。因此，作為教師需要根據(jù)學生的個體差異，在教學中設置多樣化的折紙項目，以滿足不同學生的需求，并通過鼓勵和引導，幫助他們克服困難。
其次，折紙教學可能存在一定的時間限制和教學資源不足的問題。由于一節(jié)課的時間較為有限，學生們在掌握折紙的技巧和完成作品的過程中可能會時間不夠。同時，一些折紙項目可能需要特殊的紙張材料或工具，在教室環(huán)境和資源有限的情況下，可能無法滿足學生們的需求。針對這個問題，教師可以利用課后時間或課外活動時間，提供更多的學習機會和資源，讓學生們能夠更好地發(fā)展折紙技巧。
總之，折紙教學是一種有趣且具有教育意義的手工藝教學方法。通過折紙教學，學生們不僅能夠增強動手能力和空間想象力，還能夠提高自信心和學習積極性。同時，作為一名教師，我們也需要認識到折紙教學的挑戰(zhàn)和不足，通過靈活的教學策略和資源支持，為學生們提供更好的學習環(huán)境和機會，使折紙教學真正發(fā)揮其教育價值。
折紙教學心得體會篇三
活動目標：
學習用折、拉的技能折橋。
培養(yǎng)幼兒對紙工活動的興趣，提高他們的動手能力。
活動準備：
長方形的手工紙人手一張，玩具小船若干。圖畫紙、糨糊人手一份。
活動過程：
一、出示范例，引起幼兒做橋的欲望。
二、幼兒學做小橋。
1.長方形紙的兩邊各折進相等的一段。
2.把紙翻過來，上下兩邊再各往后折一條細細的邊。3.四個角向外翻折。4.翻過來把兩邊拉開折好。
5.拿著兩邊往下拉。橋面弓起后作品即完成。
三、適當添畫。
折紙教學心得體會篇四
教材66、67頁。學習目標：
同學們，這節(jié)課我們一起學習“折紙”，板書：折紙。這節(jié)課的學習目標是什么呢？請大家齊讀目標。
二、自學指導。
（一）講述：怎樣達到這個學習目標呢？靠大家自己學，怎樣自學呢？請齊讀自學指導！
（二）出示自學指導：
認真看課本66頁兩幅圖上面的內(nèi)容，看（1）提出了什么問題。1、根據(jù)(1)提出的問題寫出相關的算式并估一估結果是多少？2、認真看66頁中的兩種算法，你能看懂嗎？如果看不懂請?zhí)岢鰜怼?BR> 3、獨立完成66頁第（2）題。
4、思考：計算異分母分數(shù)加法的步驟是什么？結果不是最簡分數(shù)怎么辦？（6分鐘后，比誰能做對與例題類似的題?。?。
三、先學（一）看一看。
生認真看書，師巡視并督促每個學生認真自學。（要保證學生看夠6分鐘，學生看看、想想，如果學生看完，可以復看）。
（二）做一做。
過渡：同學們看完了嗎？看完的請舉手？好，下面就來考考大家。1、檢測題一。
1、完成67頁“練一練”第1題。2、完成66頁“試一試”。四、后教（一）更正。
（二）討論（議一議）。
（1）手指不同答案，問哪個對呢？為什么是對的？還有其他方法嗎？
（2）這個同學錯在哪里？3、同桌互改。
講述：a同學們請把作業(yè)本交換一下，看看同桌做的對不對，對的打對號，錯的打錯號。b、全對的請舉手。c、做錯的同學請舉手，說錯在哪里？請說一下。
五、全課小結。
說說你學會了什么？（學生說對，教師不必重復）六、當堂訓練（練一練）。
過渡：下面，大家就運用新知識做作業(yè)吧，有信心做全對，字寫端正的同學請舉手？
折紙教學心得體會篇五
一、論文摘要：
折紙活動是一種動手動腦，手腦協(xié)調(diào)配合的創(chuàng)作活動。既可以鍛煉幼兒的雙手又能開發(fā)幼兒的智力，活躍思維。折紙活動的開展還可以豐富幼兒的生活，如午餐前后的一段時間，家長來接孩子們的一段時間，孩子們在家和父母一起進行折紙活動，加強了親子之間的聯(lián)系，深受孩子們和家長的喜愛。
折紙簡單易學，只需一張紙可以任意折、也可以按規(guī)律特點折，可以折出許多豐富多彩的作品；折紙能給孩子們帶來美的享受和生活樂趣。
二、問題的提出：
從1979年到1999年的20年間，美國產(chǎn)生了43位諾貝爾獎獲得者，而中國有十五億人口，卻沒有一位諾貝爾將獲得者。中國人和美國人就差在動手能力上，所以培養(yǎng)幼兒動手操作能力十分重要。
創(chuàng)造才能的開發(fā)打下生理基礎。
調(diào)，可以發(fā)展幼兒的空間思維能力。
三、關鍵詞：
紙對幼兒認識邊、角、線、中心、幾何圖形及空間方位，鍛煉手的技能，培養(yǎng)注意力、記憶力和細心、認真的良好習慣，都有重要意義。幼兒折紙的基本方法有平面折疊、四角向心折、雙正方形折、雙三角形折等多種折法。
2、折紙教學：教授幼兒學習各種折紙技能的教學。從用簡單紙張進行簡單折疊開始，使幼兒掌握基本折法，逐步學習看圖示折紙。叫幼兒折紙，要求仔細，折的整齊、美觀。
四、研究的特點及條件：
1、在幼兒園開展折紙教學活動投入少，簡便易行。
2、符合幼兒年齡特點和幼兒的發(fā)展需要（動手動腦）。
3、利用折紙教學活動可以培養(yǎng)幼兒的堅持性、注意力、記憶力和細心、認真的良好習慣，都有重要意義。
4、提高幼兒之間合作、交往能力。
五、研究的組織實施：
（一）、研究的目標。
本研究旨在探索幼兒折紙活動中通過多種組織形式與良好活動環(huán)境的創(chuàng)設，真正有效地開發(fā)幼兒智力、活躍幼兒思維，并克服盲目性、隨意性，使幼兒折紙活動從單一的以興趣出發(fā)為目的轉向以發(fā)展提高幼兒的注意力、記憶力和細心、認真的良好習慣，促進幼兒身心全面發(fā)展為目標。
（二）、有效促進幼兒折紙教學活動原則。
1、目的性原則。
本著以幼兒發(fā)展為本的思想，在進行折紙教學時，確立合適的活動目的，幼兒園階段是培養(yǎng)幼兒動手做事能力的重要階段，是培養(yǎng)幼兒終身受益能力的最佳時期。我們不僅僅考慮如何行之有效地發(fā)展幼兒的動手能力和動手習慣，同時也滲透了品德、思維、個性、交往等方面的內(nèi)容。嘗試探索一套行之有效的折紙教學方法。
2、層次（階段性）性原則。
在進行折紙教學活動時，必須遵循幼兒的年齡特點，了解每位幼兒的實際發(fā)展水平，針對幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”提供多層次的折紙方法，來滿足幼兒的不同需要，使每位幼兒都能在原有的基礎上得到提高。
3、漸進性原則。
漸進性原則是指折紙教學活動的內(nèi)容、方式、對象的組織安排順序要堅持由易到難、由簡到繁，逐步深入，不斷提高。使他們體驗成功的喜悅與快樂，激發(fā)他們更高級的需要。
（三）、有效促進幼兒折紙教學活動的組織形式。
學習任何一種技能最忌諱的就是急于求成。幼兒年齡小，小肌肉動作發(fā)育還不夠健全，如果讓幼兒直接接觸那些難度大的作品，孩子經(jīng)過最大的努力還達不到目標時，就會懷疑自己的能力，喪失自信心。所以，我們遵循由易到難，循序漸進的原則，把折紙教學分為四個階段進行分別是：
第一階段托班，從托班第二學期開始，讓幼兒制作一些簡單的、比較容易獲得成功的作品，在活動中，先教幼兒學習比較簡單的技能技法。但無論是成人或是幼兒，技能的熟悉、掌握是通過引導逐步形成的，尤其是幼兒，技能的掌握更是需要具體、形象的方式。教幼兒邊對邊折（正方形、長方形）、角對角折（三角形）；并要求幼兒邊角對齊，把紙壓平整，以養(yǎng)成良好的折紙習慣，為以后的折紙教學打下基礎。
第二階段小班，教學中，我們主要采用。
1、講解示范法，幼兒同步跟學。
2、孩子們之間互相學習，學得快的孩子手把手教還沒有學會的孩子。這種學習方法讓孩子們學的沒有壓力，學得快，也提高了孩子們的交往能力。
第三階段中班，我們采用的教學法是：恢復原形法，讓幼兒在觀察、欣賞中探索學習。我們把一些難度比較大的作品折好，每種都折10份左右，一次三種，分給每個幼兒，把幼兒分成三人一組（三個幼兒有三個不同的“作品”）。讓幼兒看看、拆拆、想想、試試再按原樣折好，從中了解“作品”的整體構造。這樣一來每個幼兒在相互學習中，一次能學會三種紙工作品。幼兒在“玩”中“學”，“學”中“玩”中充分發(fā)揮了主動性、探索性，在活動中體驗交往、合作的樂趣。
第四階段大班，大班幼兒的折紙技能漸趨熟練，我們采用的是看圖示折紙法。幫助幼兒理解折紙中常用符號的含義，如雙正方折、雙三角折、菱形折、正折線、反折線、箭頭、翻轉等等。有了這樣的認知經(jīng)驗，再讓幼兒根據(jù)圖示折紙就不是一件困難的事了。
六、分析與討論。
程，而非結果如何。
鑒才能有所新的創(chuàng)收。
七、幾點思考。
通過幾年的課題研究，幼兒和教師都發(fā)生了巨大的變化，也產(chǎn)生了一些需要進一步研究的問題。
1、折紙的重要性還在于它需要幼兒概括和抽象地表現(xiàn)事物，這就為開發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造性提供了很大空間。在折紙教學中，教師首先要有耐心。如何有效地開展折紙教學，引導幼兒靈活地創(chuàng)造出自己想折、能折的多種東西，是我們必須思考的問題。
2、幼兒求知欲強，但學習的自主性較差，不習慣自己動腦筋尋求答案，如果教師在教學過程中，一味地往幼兒腦子里“灌”知識，就會強化幼兒學習的依賴性。
3、在折紙教學活動中，如何幫助幼兒克服困難，堅持每天練習，如何把握讓幼兒有機會成功，充分體驗成功后的喜悅，使幼兒對折紙活動的興趣有增無減。通過折紙活動，培養(yǎng)了幼兒做事的堅持性。
4、一個良好的學習環(huán)境能激發(fā)幼兒學習興趣，所以在折紙教學中還應與環(huán)境創(chuàng)設相結合。
折紙教學心得體會篇六
折紙教學（OrigamiTeaching）是一種有趣、創(chuàng)造性的活動，它不僅能夠培養(yǎng)學生的動手能力和思維邏輯能力，還可以激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。作為一位小學語文老師，我最近剛剛在課堂上進行了一場關于折紙教學的實踐活動。通過這次實踐，我深深體會到折紙教學的重要性和優(yōu)勢，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。以下是我從這次活動中的體會和收獲的總結。
首先，折紙教學能夠培養(yǎng)學生的動手能力和思維邏輯能力。在進行折紙教學時，學生需要結合折紙圖紙上的指導線條，親自動手進行折疊。這需要他們進行精細的操作，并運用邏輯思維來理解和跟隨指導。通過多次的實踐和嘗試，學生們可以逐漸掌握基本的折紙技巧和方法。在我上課的過程中，我看到學生們在實踐中漸漸變得熟練，并能夠獨立完成更復雜的折紙作品。這不僅讓他們的手指靈活起來，還培養(yǎng)了他們的耐心和動手能力。
其次，折紙教學可以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。在折紙教學中，學生不僅可以按照圖紙上的模板進行折紙，還可以根據(jù)自己的創(chuàng)意進行自由發(fā)揮和設計。他們可以根據(jù)折紙的形狀和特點，想象出各種形象、動物或物品，并通過折疊的方式將其呈現(xiàn)出來。這樣的創(chuàng)造性活動讓學生有了更多的可能性和發(fā)揮空間，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)意思維和審美能力。我在課堂上看到學生們充滿激情地動手折紙，他們的腦海中充滿了各種奇思妙想和創(chuàng)意。
另外，折紙教學還可以培養(yǎng)學生的團隊合作意識和交流能力。在進行折紙活動時，我將學生分為小組，讓他們共同完成一個折紙作品。在這個過程中，學生們需要相互合作、交流和協(xié)作，才能最終完成一個完整的作品。通過這樣的合作方式，學生們學會了傾聽和尊重他人的意見，同時也鍛煉了他們的溝通和表達能力。在課堂上，我看到學生們積極合作，互相幫助，形成了團隊合作意識和精神。
此外，折紙教學還可以培養(yǎng)學生的自信心和自主學習能力。在折紙活動中，學生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇不同難度的折紙作品，并根據(jù)自己的節(jié)奏進行學習。他們可以通過自己的努力和實踐來完成一個個折紙作品，從中獲得成就感和滿足感。在我進行折紙教學的過程中，我看到學生們逐漸變得自信，并能夠獨立思考和解決問題。這種自主學習的能力對學生的學習和成長具有重要的促進作用。
總之，折紙教學是一種有趣、創(chuàng)造性的教學活動，具有很多優(yōu)勢和重要性。通過折紙教學，學生們可以培養(yǎng)動手能力和思維邏輯能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)團隊合作意識和交流能力，同時也增強了他們的自信心和自主學習能力。作為一位教師，我將繼續(xù)在課堂中倡導折紙教學，讓學生們在快樂中學習，發(fā)展多方面的能力。折紙教學將成為我課堂教學的一大亮點，讓學生們在折紙的世界中探索和發(fā)現(xiàn)無限的樂趣與可能。
折紙教學心得體會篇七
作者：王立紅單位：濱州市楊柳雪鎮(zhèn)教育實驗幼兒園設計意圖：
幼兒對飛機充滿了向往，也非常喜歡疊紙飛機，根據(jù)幼兒的喜好，我設計了本次活動，為幼兒創(chuàng)造了一次動手的機會，提供了一個愉悅、輕松的學習環(huán)境，讓幼兒在折紙中感受快樂，引導幼兒學會合作，大膽表達，暢所欲言，共享成功。拓展幼兒的思維，豐富幼兒的想象，同時讓幼兒體驗成功的快樂?；顒幽繕耍?BR> 1、嘗試學看折紙步驟圖折紙飛機，了解飛機的折疊方法。
2、培養(yǎng)幼兒主動學習興趣和幼兒的合作意識?；顒訙蕚洌?BR> 幼兒人手一張彩色卡紙紙飛機制作方法示意圖。范例一個紙飛機。活動過程：
一、出示范例引導幼兒關注紙飛機，激發(fā)折紙的興趣。
1、師：這是什么？
2、紙飛機是怎么折出來的呢？
二、引導幼兒觀察紙飛機的折疊步驟圖，了解其折疊方法。
1、紙飛機是用什么形狀的紙折的？打開范例讓幼兒觀察。（長方形）。
2、出示步驟圖，引導幼兒學習看折疊步驟圖，紙飛機是怎樣一步一步折出來的。折疊步驟：
1、將長方形的長邊對折，打開后從頂上折一個角到中間，同樣把另一個角也折向中間。
2、把折好的這個角向中間折一次。
3、把另一面向中間折一次，紙的上部呈尖三角形。
4、將兩半折到一起，然后折上下部的兩條邊，作飛機的兩個機翼。
三、幼兒看折紙步驟圖折飛機，教師指導。
1、教師交代折紙內(nèi)容。
2、幼兒折紙，教師輔導能力弱的幼兒完成作業(yè)。
四、教師和幼兒一起到室外活動場地玩飛飛機的游戲。游戲開始。
大家一手舉著飛機在機場內(nèi)四散走(飛)，邊走邊念兒歌：“小飛機，飛飛飛，飛到西，飛到東，快快飛到高空中?！蹦钔陜焊?，幼兒任意走向周圍的航線，必須一個跟著一個沿著航線走，邊走邊發(fā)出飛機的聲音。教師說：“飛機降落?！庇變鹤呋貦C場蹲下，同時手臂放下。游戲結束。教學反思：
今天的教學活動“紙飛機”，有助于幼兒養(yǎng)成看圖示折紙的習慣，提高了幼兒精細的動手能力，進一步激發(fā)了幼兒對折紙活動的興趣。拿著自己設計的飛機在場地上飛來飛去時，都有一種獲得成功喜悅的激動心情。在游戲中也發(fā)展了幼兒大肌肉動作的協(xié)調(diào)平衡能力。
折紙教學心得體會篇八
1、學生理解異分母分數(shù)相加減為什么要先通分的道理，掌握異分母分數(shù)加減法的法則，并能正確地進行計算。
2、讓學生主動參與異分母分數(shù)加減法計算方法的探究過程，培養(yǎng)學生主動探究數(shù)學知識的能力。
3、在探究的過程中，讓學生感受知識轉化的數(shù)學思想。
4、讓學生在探究的過程中體驗成功的喜悅，提高對數(shù)學學習的興趣。教學重點：能正確計算異分母分數(shù)加減法。教學難點：理解異分母分數(shù)加減法的算理。教學準備：ppt課件、同樣大的長方形紙片若干張。教學過程：
一、復習導入：搶答：
1/5+2/5。
3/7+2/7。
4/9+5/95/8-3/8。
11/15—11/15。
7/12—5/12小結：同分母分數(shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。二、探究新知：1、創(chuàng)設情境。
ppt出示：同學們在手工課上折紙。淘氣用一張紙的1/2折一只小船，笑笑用同一張紙的1/4折一只小鳥。
師：根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？課件展示問題。先估一估它們的和是多少？（1/2+1/4在（）之間。）。
a、0—1/2。
b、1/2—1。
c、1—2那到底是多少呢？能直接計算嗎？為什么？
學生說：分母不同。那就是異分母分數(shù)相加減，揭示課題：異分母分數(shù)加減法。2、自主探究，合作交流：
出示合作提示。自讀合作要求，完成任務。教師巡視輔導。3、小組匯報展示交流結果。
小結：異分母相加，先通分，然后按照同分母分數(shù)加法的方法進行計算。4、自主嘗試運用規(guī)律解決問題二：1/2—1/4。全班交流計算結果及異分母分數(shù)減法的計算方法。
15、試一試：完成課本“試一試”。（3/4+5/89/10—1/6）6、小結：異分母分數(shù)加減法如何計算？（ppt出示）完善規(guī)律。三、鞏固練習：
1、課本“練一練”第1題。（讓學生鞏固異分母分數(shù)加法的算理。）2、大家對異分母分數(shù)加減法已經(jīng)掌握得較好了，接下來同學們來當一次小老師，幫小馬虎看看他的計算是否正確。
2/3+1/4=2/12+1/12=3/12=1/4。
11/14—5/7=11—5/14—7=6/7(1)先獨立思考。
(2)誰來當老師，幫他指出問題？
(3)通過這道題的練習，你想給小馬虎提點什么建議呢?3、接下來，讓我們一起走進生活中的數(shù)學世界來解決問題。
我們每天都制造很多的生活垃圾，環(huán)衛(wèi)工作人員對我們在生活中所產(chǎn)生的垃圾進行分類整理，得出以下結論：廢金屬占生活垃圾的1/4；廢紙張占生活垃圾的3/10；危險垃圾占生活垃圾的3/20其它垃圾占生活垃圾的1/20。
根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？并嘗試解決。四、拓展延伸：
a.觀察特點；b.計算，找規(guī)律；c.舉例應用。五、課堂總結：
1、通過今天的學習，你有什么收獲？還有什么問題？
2、師：在我們的身邊數(shù)學無處不在，而且看起來很簡單的這幾個數(shù)字卻是那么的奧妙無窮!它將帶給我們更多的學習樂趣，珍惜吧，開動大腦，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奧秘吧！板書設計：
異分母分數(shù)加減法1/2+1/4=2/4+1/4=3/4。
先通分，再計算。
21/2—1/4=2/4—1/4=1/4。
折紙說課稿。
一、說教材分析：
教育不只是一種簡單的“告訴”。學生擁有自己的獨立思考水平和認知系統(tǒng)。當他們遇到一個新的待解決的問題情境時，他們會自覺而主動地從自己已有的知識架構和認知經(jīng)驗中摸索、收集、調(diào)動處理問題的方法和策略。在三年級下學期時，學生已經(jīng)學習了簡單的同分母分數(shù)加減法，在本冊教材中，學生又學習了倍數(shù)與因數(shù)以及分數(shù)的再認識等，這些知識為學習異分母分數(shù)的加減法打下了良好的基礎。與整數(shù)加減法相比，分數(shù)加減法是一種較為抽象的運算，學生在理解運算的意義掌握運算的方法的過程中會遇到不少困難。為了幫助學生克服這些困難，教材上安排了“折紙”活動，通過折紙，提出兩個小朋友所用材料是幾分之幾的問題。隨后，教材又安排了一組對兩部分進行拼圖的活動，使學生清晰地看到兩部分是如何拼合起來的，從而借助直觀形象更好地幫助學生理解異分母加減法的意義。
二、說學情：
在三年級時學生學習了簡單的同分母分數(shù)加減法的有關知識，在本冊又學習了分數(shù)的再認識。在學習本節(jié)內(nèi)容之前，學生對于同分母分數(shù)加減法算理已有了初步的認識，但由于分數(shù)加減法的計算方法對于學生來說理解起來還是很有困難的。他們需要借助更多的直觀形象才能更好地理解分數(shù)加減法的意義及計算方法。
三、教學方法：
1、改變了學生的學習方式，變傳統(tǒng)的接受學習為主動探究的學習。這節(jié)課如果按照傳統(tǒng)的教學方法去上，大概是這樣的一個過程：先復習同分母分數(shù)加減法的計算方法，讓學生明確兩個分數(shù)相加，一定要分數(shù)單位相同才行。然后告訴學生，異分母分數(shù)相加，分數(shù)單位不同，要先通分，再按照同分母分數(shù)加減法的方法進行計算。最后安排一定量的練習。
3相加。上述過程，完全是學生自主探究的成果，在這一過程中，每一個小組的學生都在進行合作，每一個學生都在主動的探究，異分母分數(shù)相加要先通分這一知識點完全是由學生自己發(fā)現(xiàn)的。而且，在整個的合作探究的過程中，學生合作學習的能力、主動探究的能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力都得到了培養(yǎng)。在整個的過程中，教師始終沒有以知識權威的身份出現(xiàn)在課堂中，而是以學生學習的合作者、引導者的身份出現(xiàn)。
2、讓學生在探究中體驗，進一步深刻理解異分母分數(shù)加減法要先通分的道理。新課標中不僅使用了“了解、理解、掌握、運用”等刻畫知識技能的目標動詞，而且使用了“感受、體驗”等刻畫數(shù)學活動水平的過程性目標動詞，可見新課標對學生在數(shù)學思考、解決問題以及情感與態(tài)度等方面提出了更高的要求。“異分母分數(shù)加減法”的教學過程既是一個探究過程，同時也是學生主動參與的一個特定的數(shù)學活動過程，作為一個活動過程，那就要特別關注學生的體驗，讓學生在具體情境中認識比的性質(zhì)，獲得一些經(jīng)驗。3、聯(lián)系生活實際，利用情境貫穿整堂課。
好的課題導入能引起學生的知識沖突，打破學生的心理平衡，激發(fā)學生的學習興趣、好奇和求知欲，能引人入勝，輝映全堂。新課導入的藝術之一在于能把生活中的問題作為例題，使學生切實體會到學習數(shù)學知識的必要性，從而積極主動地學習。課的一開始，引出學生很熟悉的折紙畫面，一下子激發(fā)起學生的學習興趣，緊接著讓學生從情境中提出問題，并解決問題，估計思考能否直接進行計算，為什么？引出今天要研究的問題：“異分母分數(shù)加減法”。然后，用長方形紙操作，讓學生主動探究，學生的學習熱情一下子高漲，從實踐的情況來看，效果還是不錯的。最后，提出課外延伸題：了解生活中的垃圾問題，今天我們學習了異分母分數(shù)加減法，請你用今天學到的知識，了解到了那些信息，既擴展了學生的思維空間，也培養(yǎng)了學生利用數(shù)學知識解決生活問題的能力，最后，兩組有趣的分數(shù)加減法計算規(guī)律探究拔高部分學生的能力。
折紙教學心得體會篇九
隨著幼兒園教育改革的深入，在幼兒園教育活動中，我們越來越關注幼兒在學習過程中付出了怎樣的代價：是否越來越熱愛學習，是否積極主動地參與學習，是否在獲得知識技能的同時體驗到自尊自信和相互尊重？但是我們不難發(fā)現(xiàn)：在日?；顒又?，幼兒越來越依賴于教師而懶得自己思索，學習的主動性降低，思維的發(fā)展受到了限制。教師只是重知識技能的灌輸訓練，而輕視幼兒的主體意識、學習興趣以及幼兒自主學習能力的提高和培養(yǎng)。折紙活動是幼兒非常感興趣的活動，那怎樣才能讓幼兒積極主動地參與活動，并得到有效的發(fā)展呢?以下，我就本班開展的折紙活動《美麗的扇子》反思幾點。
一是：“授之以漁”
在以往的折紙活動中，通常采取教師示范、幼兒跟著學的教學模式，更多地重視知識灌輸和技能訓練，而忽視幼兒能力的培養(yǎng)。《綱要》中指出，能力本身就是一種終身受益的品質(zhì)，最根本的能力則是自我學習的能力。在本次折紙活動中，為了培養(yǎng)孩子的自我學習能力，我把孩子分為四組，每組分給兩把扇子，請孩子用用、玩玩、看看、想想、說說“扇子是怎樣做出來的？”小班幼兒的思維依靠行動，帶有直覺行動性，而且隨意性很強，于是我就讓孩子先自由折，以滿足孩子的需要，發(fā)現(xiàn)折紙的奧秘，掌握一定的技能，然后再加于輔導、加深。
二是：“分層指導”幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗等方面存在差異，折紙活動中的表現(xiàn)也各不相同。這就要求教師做一個敏銳的觀察者，及時關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，給予適時的幫助。如幼兒已經(jīng)完成了自己的作品，我就啟發(fā)幼兒：你試試，能變成其他的物體嗎?對于幼兒的創(chuàng)造及時給予充分的肯定，鼓勵并引導幼兒把自己的折紙過程用自己喜歡的方式表達出來，這樣幼兒可以輕松掌握又可以舉一反三，幫助兒童把智力技能與掌握的符號結合起來，在頭腦中進行轉換，通過技能整合而變成自己的折紙能力和技巧，其效果遠遠勝于模仿來的技巧。
三是：“交流提高”
在本活動中我做得比較不足的是沒有很好的引導幼兒間的相互學習和交流。因為孩子只有通過相互交流，從同伴那里獲得許多新信息、新經(jīng)驗，從而發(fā)現(xiàn)和重新認識同伴的許多長處和價值；通過交流還可以對原有的經(jīng)驗進行綜合、豐富和充實，同伴的不同看法和解決問題的不同方式能促進幼兒不斷思考，完善自己的想法或構建新觀點。
總之，折紙活動是孩子喜歡，教師引導較難的活動，特別是對于我們這樣的大班教學更是難上加難，教師還需不斷地摸索不斷地學習好的經(jīng)驗，不斷地促進教育教學的進行。
折紙教學心得體會篇十
折紙是一種材料簡單、操作方便、效果顯著的手工創(chuàng)造勞動，是深受學生喜歡的一種小工藝。通過折紙活動，能鍛煉手的觸感和動作的準確性，培養(yǎng)學生的注意力；通過紙張的千變?nèi)f化，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。
在實際的教學過程中，一開始學習折紙的時候我們班的孩子興趣是很濃厚的，但是掌握的還不是很好，因為我們班的學生都是一年級的孩子，對他們還是有難度的。比如：
1、角和角邊對邊對不齊。
2、折紙活動難度大，費了很大的功夫，可最后往往只有幾個孩子能掌握，達不到預期的效果，到最后，孩子和老師都失去了信心。
3、折紙不靈活，過分依賴老師的示范和指導。在折紙過程中教師的示范是一種引導和啟發(fā)。有一部分的學生在我上課示范的過程中思想不集中，東張西望，導致我示范之后還是不會折。因此，在折紙的教育過程中要找到一種適合學生的學習方法。那怎么樣才能使學生喜歡上折紙，愿意折紙，并且能一步一步的把它折好呢？在多次的觀察和積累中，讓我感覺到折紙不是一朝一夕能練的，必須以激發(fā)孩子折紙的熱情為目的，采取一些有針對的措施。
學習前我會讓學生先看著我折一個作品，讓學生仔細觀看和感受，然后激起學生的興趣。在折紙活動中讓學生獲得成功和滿足，促進學生動腦、動手以及對他們探索能力的發(fā)展。在學生在折出漂亮美觀的作品有情不自禁的向大家喊:“我折出來了，我折出來了?！?BR> 在這兩個月的折紙課中，孩子們相互學習，鞏固經(jīng)驗，體驗成功的快樂。我讓學會了的學生就可以做小老師，激發(fā)學生的強烈興致，希望通過他們自己的努力而成為“小老師”,從而鼓勵他們認真學習。課堂上我會用競賽的形式，加強學生對折紙的積極主動性。同時，我在課堂上也特別注重展示環(huán)節(jié)，讓學生上臺展示一下自己的作品，并且讓大家來找一找，評一評，說說自己最喜歡的作品，這樣可以培養(yǎng)學生對作品的欣賞水平。
總結。
探索，找到適合孩子的教育方法。讓他們找到心中那片美好的世界，并創(chuàng)造出更美好的的天空。
折紙教學心得體會篇十一
作為一種古老的手工藝，折紙在現(xiàn)代已經(jīng)得到了廣泛的關注和喜愛。特別是“千紙鶴”這一折紙作品，作為日本傳統(tǒng)文化的象征，更是備受推崇和追捧。作為一個喜歡手工藝的人，我很早就開始學習和制作折紙鶴。在我不斷地練習和實踐中，我得到了許多有關制作折紙鶴的心得感悟。
第一段：制作折紙鶴的基本步驟。
制作折紙鶴，首先需要準備好一張正方形的紙。經(jīng)過我多次實踐和總結，掌握了一些必要的基本步驟。首先是折疊出水平對角線和垂直對角線，然后將四個角線收到中心點處，形成小正方形。接下來將邊角沿中線對折翻面，重復以上步驟，展開后折疊鶴的頭部和尾巴，最后按照一定的技巧將翅膀彎曲，即可完成一只折紙鶴。
第二段：制作折紙鶴的技巧和注意事項。
雖然折紙鶴的基本步驟并不復雜，但制作過程中有很多技巧和注意事項。例如，折紙鶴的頭部和尾巴的形狀非常關鍵，必須折得準確，并且要小心不要將紙折斷。同時，在折疊過程中，不要將紙折得過厚或者過薄，否則會影響整只鶴的美觀度。此外，掌握好翅膀的折疊角度，不僅能夠讓折紙鶴飛起來看起來更加自然，還可以彰顯出自己的獨特風格。
第三段：折紙鶴的意義和文化。
除了制作過程本身，折紙鶴背后的意義和文化，也是令人向往的。傳說千紙鶴可以帶來好運，還能實現(xiàn)心愿。因此，不僅在日本，折紙鶴也在世界范圍內(nèi)得到了廣泛的關注和傳承。同時，制作折紙鶴是一種很好的放松方式，可以讓人借此放松身心，緩解壓力。
通過制作折紙鶴，我不僅獲得了一種手工技藝，更是感受到了其中的深層意義和啟示。在折疊的過程中，需要專注的精神和細致的技巧，讓我更好的將注意力集中在制作上，并忘卻外界的雜念和干擾。同時，折紙鶴也是一種象征美好心愿和好運的文化符號，讓我變得更加有信心和勇氣去追尋自己的夢想。
第五段：折紙鶴的未來和發(fā)展。
折紙鶴雖然有著悠久的歷史和豐富的文化意義，但并不代表它已經(jīng)過時或者沒有發(fā)展?jié)摿ΑｋS著科技的不斷發(fā)展和人們生活方式的改變，折紙鶴在新的載體和應用領域也得到了新的探索和創(chuàng)新，比如3D折紙、紙藝展覽、手作DIY等等。因此，我相信折紙鶴一定會有更加美好的發(fā)展前景，并繼續(xù)吸引和啟發(fā)更多人的關注和熱愛。
總結：
制作折紙鶴，不僅需要熟練的技巧和細心的耐心，更重要的是在這個過程中可以收獲到的心靈和內(nèi)心的安寧與愉悅。相信在未來的日子里，我也會繼續(xù)不斷地學習和探索，進一步提高自己的折紙技藝，將折紙鶴這種古老而美麗的文化精髓傳承下去。
折紙教學心得體會篇十二
折紙課是一門富有創(chuàng)造力和耐心的手工課程。這門課程旨在培養(yǎng)學生的動手能力、想象力和耐心。在參加折紙課程的過程中，我學到了很多關于折紙的技巧和方法，也體會到了折紙所帶來的愉悅和滿足感。下面我將從學習的技巧、培養(yǎng)的想象力和耐心、認識到的挑戰(zhàn)和樂趣、鼓勵自我和與他人合作這四個方面，來分享我的折紙課心得體會。
首先，通過折紙課，我學到了很多關于折紙的技巧和方法。在課程開始之前，我們學習了一些基本的折紙手法，如折疊、壓平和旋轉。隨著課程的深入，我們開始學習更復雜的折紙技巧，如折疊圓球、折疊動物和折疊人物。這些技巧需要我們仔細觀察、耐心學習，并且用手靈巧地完成。通過不斷的練習，我逐漸掌握了這些技巧，能夠獨立完成復雜的折紙作品。
其次，折紙課培養(yǎng)了我的想象力和耐心。在折紙的過程中，我們需要通過想象來構思并創(chuàng)造新的形狀和結構。這需要我們不斷地思考和嘗試，放松自己的思維，并大膽地嘗試新的想法。同時，折紙也需要耐心和堅持不懈的動作，只有通過一遍又一遍地折疊和整理，我們才能最終完成一個美麗的作品。在折紙課上，我的想象力得到了鍛煉，我的耐心也得到了提高。
第三，通過折紙課，我認識到了其中的挑戰(zhàn)和樂趣。折紙是一門需要細心和技巧的手藝，因此在學習過程中我們經(jīng)常會遇到一些挑戰(zhàn)。有時候，一些復雜的折紙作品會讓我感到困惑，但是我不放棄，通過閱讀教材、請教老師和與同學交流，我最終成功地克服了困難。這種樂趣和成就感讓我更加熱愛折紙，并且鼓勵我在學習其他手工藝術方面也保持耐心和努力。
最后，折紙課還鼓勵了我的自我表達和與他人合作能力。在折紙課上，我們可以自由地發(fā)揮想象力，選擇不同的折紙材料和圖案，以及加入個人的創(chuàng)意元素。這種自由的表達方式讓我感到非常自豪和滿足，也增強了我的自信心。另外，折紙課還為我們提供了和同學一起合作完成作品的機會。通過與同學們交流和合作，我學會了傾聽和尊重他人的意見，同時也學會了團隊合作和分享的精神。
總之，折紙課是一門富有創(chuàng)造力和耐心的手工課程。在這門課程中，我學到了很多關于折紙的技巧和方法，培養(yǎng)了我的想象力和耐心。通過折紙，我認識到其中的挑戰(zhàn)和樂趣，也鼓勵了我的自我表達和與他人合作能力。折紙課是一門非常有趣和有意義的課程，我希望在以后的學習中能夠繼續(xù)保持對折紙的熱愛，并繼續(xù)探索更多關于折紙的技巧和創(chuàng)意。
折紙教學心得體會篇十三
每個人或多或少都經(jīng)歷過從小到大迷戀過某一項手工藝的經(jīng)歷，那個純真而無憂無慮的時光仿佛依然清晰地刻在了每個人心中。作為一種源遠流長、紛繁復雜的手工，折紙曾經(jīng)是我最喜歡的一種藝術，那種首次從手中細細撕扯出一片方格紙，然后緊握在掌心，試圖將它折疊成一個規(guī)則而完美的立體構造的獨特感受至今仍歷歷在目。
折紙起源于中國，可以追溯到2000多年前的漢唐時期，同時也在日本及其周邊地區(qū)迅速傳播開來并形成自己獨具特色的風格。日本的折紙技藝在世界范圍內(nèi)得到普及并備受贊譽，其成就之高，培育出了大量著名的大師級折紙家，不僅成為了日本文化和民族心理認同的象征，而且更是展現(xiàn)出東方傳統(tǒng)手工藝術的精微構造和深刻內(nèi)涵。
第三段：折紙的技巧與方法。
折紙強調(diào)的是紙張的收放，手勢的協(xié)調(diào)和整個過程的流暢，正是在這些微小的細節(jié)處，才能體現(xiàn)出一個折紙作品的高低明顯也在這些部分的體現(xiàn)而定。當然，不同的折紙作品在溝通的視覺上也有著各自的藝術呈現(xiàn)方式。折疊傘、風車、動物、擬人造物的作品夾雜著嚴謹?shù)膸缀谓Y構，自然傳遞出一種神秘感；而花、樹、人物剪影和各種日常生活為題材的作品則顯得更加通俗易懂，也更具生活氣息。
第四段：折紙的精神內(nèi)涵。
折紙是一種無垠無盡的魔法，它管窺了深處的奧秘，同樣也將詼諧、寬容、創(chuàng)意、敬意等美徳通過人們手中的創(chuàng)造物延展到細微處，從而賦予了折紙新的意義。在制作和欣賞折紙作品的過程中，我們漸漸發(fā)現(xiàn)，這項古老的手工藝背后蘊含了一些至今依然優(yōu)秀的金科玉律，比如人類的進化和節(jié)制、不浪費光陰的境界、以及對精益求精的追求。
第五段：折紙在現(xiàn)代社會中的應用。
在現(xiàn)代社會，折紙的應用得到了廣泛的探索。在軍隊中，折紙是一個干凈、利落的簡約工具，以生產(chǎn)成本低且完全可回收的能力，更是關鍵的制勝因素；在工藝美術領域，折紙是一種獨特的手工技藝，在手與物之間，既刻畫出了整體美好又充滿著柔情；在帶動等社交領域，折紙成為了交朋友的絕妙方式以及你交換和分享心情，是國際友誼的象征。
總結：
折紙是一種既有古老歷史又現(xiàn)代蓬勃發(fā)展的手工藝，它不僅是一種工藝美術，更成為了表達人類內(nèi)心世界的藝術，借助它，我們在文化、生活和智慧等領域中也創(chuàng)造出了更多的空間。讓我們一起感受折紙的魔力，開展我們的創(chuàng)造之旅吧！
折紙教學心得體會篇十四
折紙，這是一項古老的手工藝術，從教育到娛樂再到治療等多個領域均有其存在的意義。作為一個愛好者，我分享了折紙帶給我的心得和體會。
一、折紙讓我們靜下心來。慢工出細活，這是每一個需要用心做事情的人都明白的事實。折紙過程中，我們需要專注于每個步驟，尤其是早期階段需要更加仔細，一旦出現(xiàn)錯誤就會影響之后的步驟。慢慢地，我們便能夠獲得某種內(nèi)心的期待和安寧。
二、折紙刺激我們的左右腦平衡發(fā)展。從某種程度上來說，折紙是左右腦平衡發(fā)展的完美體現(xiàn)。首先，我們需要準確測量和折疊紙張，這需要右腦的幾何思維；其次，我們需要搭建出某些結構，這也需要左腦的細節(jié)掌控。經(jīng)常折紙的人會發(fā)現(xiàn)，這種平衡感會逐漸滲透到生活的方方面面。
三、折紙促進自我表達。折紙不只是要準確無誤地完成與模板相符的作品，更重要的是讓我們在完成作品的過程中，順便展示自我（或大或?。┑谋磉_。對于我來說，那大概是一只獨特的鳥的尾巴或者一枚意味深長的紙飛機。
四、折紙緩解了煩惱和焦慮。有時候，我們需要冷靜地面對壓力和焦慮，這是一個改變生活的重要環(huán)節(jié)。在這一點上，折紙可能會像某種冥想或者瑜伽。它緩解了我的緊張，幫助我緩解了日常生活中的煩惱。甚至在那種煩惱似乎已然無法擺脫的時候，折紙也是一個值得一試的選擇。
五、折紙鼓勵我們參與社區(qū)和分享。折紙的魅力不僅僅在于它本質(zhì)上基于幼兒園的玩樂觀念。即使是已經(jīng)長大成人的人，也會因為折疊出優(yōu)美而有自豪和成就感。當你在一次友誼聚會、家庭聚餐或公司晚會中分享你的折紙作品，你的朋友和家人們可能會因為共同生活方式的關注而激勵起來。此外，探究一下社區(qū)中是否有折紙的社團或者小組也是一個極好的選擇。
綜上所述，折紙能夠讓我們在日常生活中尋找到安寧和創(chuàng)造性，而且它的美好是與我們的社區(qū)共同關注關聯(lián)互通的。也許，從許多方面來說，折紙都是那么神奇而值得嘗試！
折紙教學心得體會篇十五
折紙是一種古老的手工藝品，通過紙張的折疊，可以創(chuàng)造出各種形態(tài)各異的造型，例如花朵、動物、星球等等。折紙是一種非常有趣的活動，不僅可以讓我們發(fā)揮創(chuàng)造力，還可以提高我們的手眼協(xié)調(diào)能力和耐心。在我的折紙體驗中，我發(fā)現(xiàn)這不僅是一項藝術，更是一種探索自我的過程。
第二段：紙張的選擇。
在折紙之前，我們必須選擇合適的紙張。華而不實、太厚的紙張不僅無法折疊，而且還會讓我們無從下手。相反，太薄的紙張則容易破碎。因此，選用適合折紙的紙張是非常重要的一步。在我的折紙體驗中，我發(fā)現(xiàn)使用適合的紙張可以輕松地實現(xiàn)折紙的靈活性和可塑性，而對于我來說，我更喜歡用彩色的卡紙制作折紙，因為卡紙不僅有多種顏色，而且還相對穩(wěn)固。
第三段：折疊的過程。
折疊是折紙的第二個重要環(huán)節(jié)。在折疊時，我們必須非常認真地按照步驟進行，并小心謹慎地處理每一個細節(jié)。對于初學者來說，可能需要一些時間才能把每個步驟理解徹底。在這個過程中，最好一步步地進行，即使犯了錯誤也要不怕麻煩地糾正下來，因為這樣才能保證最終的折疊結果。
第四段：成品的展示。
折疊完畢后，我們可以炫耀我們的成品。有時候，這些成品可能是不必要的，僅僅只是為了練習手法；而有時候，成品是非常精美的，可以用來裝飾家居或者送給朋友做為禮物，來表達自己的心意。比如，我曾經(jīng)通過折紙制作了一只紙鶴，作為我的生日禮物，這件禮物不僅代表了我的心意，也展示了我的創(chuàng)新能力。
第五段：結語。
通過折紙，我們不僅可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，同時還可以練習耐心和手眼協(xié)調(diào)能力。在折疊的過程中，我們需要保持冷靜、沉著，耐心處理每個細節(jié)，才能成功折出自己想要的形狀。折紙不僅是一種手工藝品，更是一種探索自我的過程。
折紙教學心得體會篇十六
折紙盒是一項能夠培養(yǎng)動手能力和發(fā)揮創(chuàng)造力的活動，同時也是一種有趣的消遣方式。通過折紙盒的制作，我深切體會到了堅持和耐心的重要性，同時也發(fā)現(xiàn)了在過程中的樂趣和收獲。下面，我將分五個段落來分享我的折紙盒心得體會。
首先，折紙盒的制作需要堅持和耐心。折紙盒雖然看似簡單，但并非一蹴而就。在首次嘗試時，我常常會遇到折疊角度不準確、紙張折疊過多或者盒子形狀不美觀的問題。然而，我并未因此而灰心，而是繼續(xù)嘗試不斷改進，不斷調(diào)整角度和手法。就這樣，經(jīng)過多次嘗試，終于成功地制作出一只漂亮的折紙盒。這個過程教會了我堅持不懈、耐心面對困難的重要性。
其次，在折紙盒制作的過程中，我發(fā)現(xiàn)其中的樂趣和收獲。折紙盒雖然只是一個小小的手工制品，但通過親自操作、折疊、調(diào)整，我感受到了制作過程中的樂趣。每一次成功的嘗試都讓我充滿了成就感，它們激發(fā)了我對繼續(xù)嘗試和創(chuàng)作的動力。而且，制作好的折紙盒不僅可以用來存放小東西，還可以作為禮物送給親朋好友，體現(xiàn)出一份獨特的心意。通過制作折紙盒，我不僅獲得了趣味，還擁有了一種獨特的創(chuàng)造力和想象力。
接下來，通過制作折紙盒，我發(fā)現(xiàn)了自身的創(chuàng)造力。在折紙盒的制作過程中，我有時會發(fā)現(xiàn)自己的構圖或者形狀不夠美觀，于是嘗試進行改變和創(chuàng)新。在這個過程中，我開始嘗試不同的藝術設計，如紙張的顏色、花樣紋理、添加小裝飾等等。我發(fā)現(xiàn)這樣的嘗試和創(chuàng)新能夠使折紙盒更加獨特且美觀。這種創(chuàng)造過程讓我深深體會到了自己的創(chuàng)造力和想象力的重要性，同時也給我?guī)砹藰O大的滿足感。
再次，折紙盒的制作還能夠培養(yǎng)動手能力和手眼協(xié)調(diào)能力。折紙盒的制作需要仔細的操作和精確的折疊，這對手眼協(xié)調(diào)能力提出了很高的要求。通過不斷練習和嘗試，我的手眼協(xié)調(diào)能力得到了極大的提高。而且，折紙盒的制作還需借助手指的靈活操作和微妙的力道調(diào)控，這鍛煉了我的手指肌肉，使其更加靈活和靈敏。這些在折紙盒制作中獲得的動手能力和手眼協(xié)調(diào)能力不僅可以應用于其他手工活動，還具有實際的生活應用價值。
最后，通過折紙盒的制作，我也體會到了合作的重要性。有時候，折紙盒的制作可能會需要多人來參與，例如在大型團隊拼圖活動中。這種合作不僅鍛煉了我們的團隊協(xié)作能力，還增加了與他人的互動和交流。通過共同努力和相互支持完成折紙盒的制作，每一個人都能夠感受到成功的喜悅，同時也培養(yǎng)了合作和團隊意識。
通過折紙盒的制作，我體會到了堅持、耐心、樂趣、創(chuàng)造力、動手能力、合作等等的重要性。折紙盒的制作不僅是一種有趣的消遣方式，更是一種能夠培養(yǎng)和鍛煉我們各方面能力的活動。我希望通過我的分享，更多的人能夠嘗試折紙盒制作，從中獲得樂趣和成長。
折紙教學心得體會篇十七
折紙課是我大學期間選修的一門課程，課程的內(nèi)容主要是學習用紙折疊不同的造型和圖案。老師是一位折紙藝術大師，他擅長于用簡單的步驟和技巧將一張平凡的紙變成驚艷的藝術品。在這門課上，我學到了很多關于折紙藝術的知識和技巧。
第二段：學習過程的困難和挑戰(zhàn)。
剛開始學習折紙的時候，我遇到了很多困難和挑戰(zhàn)。首先，我發(fā)現(xiàn)折紙需要非常細致的操作和思考，一絲不茍的過程讓我感到有些吃力。其次，折紙過程中需要算計紙的比例和角度，需要有很好的數(shù)學計算能力和空間想象力。最后，不同的折紙藝術造型都需要不同的折紙步驟和技巧，這就要求我們學習和掌握一系列的折紙方法和技術。
第三段：增強的能力和體驗。
盡管學習折紙存在一定的困難和挑戰(zhàn)，但我從中也獲得了很多成長和愉悅。首先，通過不斷地練習和嘗試，我逐漸提高了自己的專注力和耐心，也培養(yǎng)了精細操作和思考的能力。其次，折紙課讓我重新認識了紙這個普通的材料，它能用來創(chuàng)造出各種生動的造型和藝術品，讓我對紙的價值有了更深刻的理解。最后，折紙課不僅讓我學習了折紙技巧，還培養(yǎng)了我的藝術鑒賞能力和審美觀。
第四段：折紙課帶來的樂趣和情感體驗。
折紙課給我?guī)砹撕芏鄻啡ず颓楦畜w驗。首先，每當我把一張白紙變成一個精美的造型時，我會感到一種滿足和喜悅，這是一種從無到有的成就感。其次，折紙課也給了我一個創(chuàng)造的平臺，我可以通過自己的想法和創(chuàng)意來設計折紙造型，這讓我感到了創(chuàng)作的樂趣和自由。最后，折紙課還給了我一個與其他同學交流和分享折紙心得的機會，建立了深厚的友誼和互幫互助的關系。
第五段：總結和展望。
通過折紙課的學習，我從最初的困難和挑戰(zhàn)中不斷成長，并從中獲得了很多樂趣和情感體驗。折紙課的學習不僅僅是技巧的學習，更是一種思考和創(chuàng)造的過程。未來，我希望能將折紙藝術應用到更多的領域中，將它與設計、建筑等領域相結合，探索出更多創(chuàng)新和可能性。折紙課帶給我很多，我相信在未來的學習和人生道路上，它會一直伴隨著我，成為我成長的一部分。
折紙教學心得體會篇十八
剪折紙是一種古老的手工藝，它可以豐富我們的想象力和創(chuàng)造力。在剪折紙的過程中，我們需要注意許多方面，比如剪刀的使用和紙張的處理，這需要我們有耐心和思考的能力。通過長時間的練習和實踐，我逐漸領悟到了剪折紙的技巧和精髓，下面我將分享我的心得體會。
第一段：體會到的樂趣。
剪折紙這個讓人從小就熟悉的玩具，現(xiàn)在成了跨越民族、地域和文化界限的世界性藝術。剪折紙可以給我們帶來一種極大的樂趣，尤其是在制作過程中。當我一刀一刀地剪出自己想象中的形狀時，心里會充滿成就感和滿足感。這種樂趣也是一種富有創(chuàng)造性的體驗，可以讓我們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，制作出獨特的作品。
第二段：需要學習的技巧。
雖然剪折紙是一種簡單而有趣的手工藝，但它也需要我們掌握一定的技巧。首先，我們需要有良好的剪刀控制能力，這樣才能精確地剪出各種形狀。同時，我們還需要學會如何折紙和處理紙張，以及如何給作品上色。這些技巧需要反復練習和實踐，才能得到熟練掌握。
第三段：需要的耐心和思考能力。
制作剪折紙的過程并不輕松，它需要我們耐心和思考的能力。特別是在處理復雜的圖案時，這種能力尤為重要。在制作過程中，我們需要一遍一遍地嘗試和修正，直到得到滿意的結果。這個過程需要我們不斷地思考和嘗試，以及對自己的錯誤進行反思。這樣才能在不斷嘗試中得到進步。
第四段：融合文化的精華。
剪折紙是一門匯集了多種文化精華的手工藝，它擁有著豐富多彩的歷史和文化背景。在剪折紙的過程中，我們可以不斷地了解和融合各種文化元素，感受到不同文化的美和獨特性。這樣的體驗讓我們更加羨慕和熱愛文化的多樣性，也增加了我們的文化認同感。
第五段：營造個人風格。
通過剪折紙的實踐，我感受到了創(chuàng)造性和個性的重要性。盡管我們可能會使用相同的材料和技法，但我們擁有獨特的思想和風格，我們可以制作出獨具特色的作品。這正是剪折紙這種手工藝的魅力所在。因此，我鼓勵大家在制作過程中，嘗試不同的風格和想法，展示出自己的創(chuàng)造力和個性，創(chuàng)造出彰顯自我風格的作品。
在剪折紙的過程中，我們體味到了創(chuàng)造性、個性和多樣性的重要性。讓我們享受這樣的樂趣，通過練習和嘗試，不斷提高自己的技能，創(chuàng)造出越來越出彩的作品。同時，我們也會通過剪折紙的實踐，感受到豐富多彩的文化背景和不同文化精髓。讓我們在剪折紙的實踐中，展示出自己的個性和創(chuàng)造力，創(chuàng)造出無盡的美好。
折紙教學心得體會篇一
學前教育2016級。
一、設計意圖：
隨著幼兒園教育改革的不斷深入，過去的活動模式已經(jīng)不能適應現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展。《綱要》中指出，能力本身就是一種終身受益的品質(zhì)，最根本的能力則是自我學習的能力。那么在在折紙活動中，怎樣培養(yǎng)孩子的自我學習能力？促使幼兒在活動中主動的進行探索與嘗試。在主題"動物王國"的活動中，我設計了"折小馬"這一活動，在開展活動時進行了一些新的嘗試：在觀察圖示的基礎上讓幼兒運用已有的經(jīng)驗，動手動腦去嘗試，探索，發(fā)現(xiàn)問題，并且通過互動來解決問題，自主感知學習折疊的方法，享受成功的樂趣。
二、活動目標：
1、通過折疊"小馬"，體驗自主探究的樂趣，發(fā)展自主學習的能力。
2、在自主動手動腦過程中發(fā)展幼兒的觀察思維、動手能力。
三、活動準備：
范樣"小馬"、折紙圖譜、正方形紙若干張（多于幼兒人數(shù)）、小剪刀人手一把。
四、教學過程：
（一）導入活動。
師：今天我們要一起學習"折小馬"，老師要考考小朋友，讓大家來動腦筋自己來折。（出示范例小馬）。
1、觀察圖示，激發(fā)自主學習欲望。
師：你們知道這只小馬是用什么方法折出來的嗎？
師：對，我知道我們大三班的小朋友，個個都是愛動腦、手又巧的聰明孩子，只要我們仔細看、認真想每一步圖示的意思，老師相信每位小朋友都能折出漂亮的小馬來。
（評析：兒童對學習有著天然的興趣，有著內(nèi)在的求知欲望，此時教師必須肯定和相信他們，支持他們的這種內(nèi)在動力，因為這種動力更能夠促進兒童的學習。同時我又提出了看圖示的要求。）。
2、幼兒自主折紙，教師觀察指導。
師：現(xiàn)在我們可以拿一張紙，看看圖示，試著折一折。
（評析：幼兒學習折紙的過程應該是主動探索的過程，再說大班幼兒已有了看圖譜折紙的能力，還有很好折紙經(jīng)驗，每次折紙活動，當老師剛出示圖譜時，幼兒便躍躍欲試，我認為應該讓幼兒去嘗試、探索，并發(fā)現(xiàn)問題，再通過互動來解決問題，體驗成功的樂趣。）。
全體幼兒操作，教師巡回觀察指導。
3、集體交流，解決重難點。
師：現(xiàn)在請小朋友說一說，你折到了哪一步，碰到了什么困難？
幼兒甲：我折到第四步不會了。
師：還有誰也是折到第四步不會了？
師：誰能幫助解決？
幼兒乙：我第四步試了幾次，好像對了。
師：小朋友你們對照圖示看一看，他折對了嗎？
師：還有哪位小朋友也學會了折第四步？
師：請一位小朋友上來講一講，折一折給大家看。
師：別的小朋友碰到了什么困難呢？我們再一起來解決。
師生一起商量解決難題。
4、讓幼兒再次折"小馬"，鞏固所獲經(jīng)驗。
幼兒操作，教師巡回指導，提醒幼兒：大家注意兩條邊一定要對齊……最后請小剪刀幫忙，剪出鬃毛。
教師在巡回觀察時幫助個別能力差的幼兒，引導他們一步一步學習折小馬。
（二）幼兒展示自己的作品，體驗成功的快樂，感受幫助別人的樂趣。
1、展示交流。
師：現(xiàn)在請折好的小朋友把小馬舉起來。
師：大家做得棒極了！真是個小巧手。小馬終于折成功了，你現(xiàn)在的心情怎樣？
2、進一步激發(fā)幼兒看圖示折紙的興趣。
折紙教學心得體會篇二
折紙是一種富有創(chuàng)造力的手工藝，它不僅能培養(yǎng)學生的動手能力和空間想象力，還能讓他們在玩樂中學習到更多的知識和技能。我作為一名小學教師，在過去的教學實踐中，深刻感受到了折紙教學的獨特魅力。通過與學生們的互動和反思，我體會到了折紙教學的優(yōu)勢和不足，也有了一些心得體會。
首先，折紙教學能夠激發(fā)學生的學習興趣和動手能力。在學習折紙的過程中，學生們通過動手實踐，展開紙張、折疊和固定各種形狀，培養(yǎng)了他們的手眼協(xié)調(diào)能力和動手創(chuàng)造能力。同時，由于折紙過程中的一系列操作都需要學生細心和耐心，他們能夠逐漸培養(yǎng)出耐心和細致的學習態(tài)度。折紙作為一種實用的手藝，給予了學生們創(chuàng)造和改變事物的能力，這對于增強他們的自信心和積極性有著積極的影響。
其次，折紙教學能夠發(fā)展學生的空間想象力和幾何思維能力。在折紙的過程中，學生們需要根據(jù)紙張的形狀、大小和折疊方法來構造各式造型，這要求他們能夠進行空間想象和幾何推理。例如，在折疊一個正方形的過程中，學生們需要理解邊長的概念和邊角的變化規(guī)律，通過折疊來得到一個完美的正方形。這樣的操作讓學生們在游戲中掌握了幾何概念，提高了他們的空間想象力。
然而，折紙教學也存在一些挑戰(zhàn)和不足之處。首先，折紙教學的難度較大，需要學生在操作中保持高度的專注和耐心。由于每個學生的學習能力和操作技巧不同，有些學生可能會在折疊過程中出現(xiàn)困惑和挫折感。因此，作為教師需要根據(jù)學生的個體差異，在教學中設置多樣化的折紙項目，以滿足不同學生的需求，并通過鼓勵和引導，幫助他們克服困難。
其次，折紙教學可能存在一定的時間限制和教學資源不足的問題。由于一節(jié)課的時間較為有限，學生們在掌握折紙的技巧和完成作品的過程中可能會時間不夠。同時，一些折紙項目可能需要特殊的紙張材料或工具，在教室環(huán)境和資源有限的情況下，可能無法滿足學生們的需求。針對這個問題，教師可以利用課后時間或課外活動時間，提供更多的學習機會和資源，讓學生們能夠更好地發(fā)展折紙技巧。
總之，折紙教學是一種有趣且具有教育意義的手工藝教學方法。通過折紙教學，學生們不僅能夠增強動手能力和空間想象力，還能夠提高自信心和學習積極性。同時，作為一名教師，我們也需要認識到折紙教學的挑戰(zhàn)和不足，通過靈活的教學策略和資源支持，為學生們提供更好的學習環(huán)境和機會，使折紙教學真正發(fā)揮其教育價值。
折紙教學心得體會篇三
活動目標：
學習用折、拉的技能折橋。
培養(yǎng)幼兒對紙工活動的興趣，提高他們的動手能力。
活動準備：
長方形的手工紙人手一張，玩具小船若干。圖畫紙、糨糊人手一份。
活動過程：
一、出示范例，引起幼兒做橋的欲望。
二、幼兒學做小橋。
1.長方形紙的兩邊各折進相等的一段。
2.把紙翻過來，上下兩邊再各往后折一條細細的邊。3.四個角向外翻折。4.翻過來把兩邊拉開折好。
5.拿著兩邊往下拉。橋面弓起后作品即完成。
三、適當添畫。
折紙教學心得體會篇四
教材66、67頁。學習目標：
同學們，這節(jié)課我們一起學習“折紙”，板書：折紙。這節(jié)課的學習目標是什么呢？請大家齊讀目標。
二、自學指導。
（一）講述：怎樣達到這個學習目標呢？靠大家自己學，怎樣自學呢？請齊讀自學指導！
（二）出示自學指導：
認真看課本66頁兩幅圖上面的內(nèi)容，看（1）提出了什么問題。1、根據(jù)(1)提出的問題寫出相關的算式并估一估結果是多少？2、認真看66頁中的兩種算法，你能看懂嗎？如果看不懂請?zhí)岢鰜怼?BR> 3、獨立完成66頁第（2）題。
4、思考：計算異分母分數(shù)加法的步驟是什么？結果不是最簡分數(shù)怎么辦？（6分鐘后，比誰能做對與例題類似的題?。?。
三、先學（一）看一看。
生認真看書，師巡視并督促每個學生認真自學。（要保證學生看夠6分鐘，學生看看、想想，如果學生看完，可以復看）。
（二）做一做。
過渡：同學們看完了嗎？看完的請舉手？好，下面就來考考大家。1、檢測題一。
1、完成67頁“練一練”第1題。2、完成66頁“試一試”。四、后教（一）更正。
（二）討論（議一議）。
（1）手指不同答案，問哪個對呢？為什么是對的？還有其他方法嗎？
（2）這個同學錯在哪里？3、同桌互改。
講述：a同學們請把作業(yè)本交換一下，看看同桌做的對不對，對的打對號，錯的打錯號。b、全對的請舉手。c、做錯的同學請舉手，說錯在哪里？請說一下。
五、全課小結。
說說你學會了什么？（學生說對，教師不必重復）六、當堂訓練（練一練）。
過渡：下面，大家就運用新知識做作業(yè)吧，有信心做全對，字寫端正的同學請舉手？
折紙教學心得體會篇五
一、論文摘要：
折紙活動是一種動手動腦，手腦協(xié)調(diào)配合的創(chuàng)作活動。既可以鍛煉幼兒的雙手又能開發(fā)幼兒的智力，活躍思維。折紙活動的開展還可以豐富幼兒的生活，如午餐前后的一段時間，家長來接孩子們的一段時間，孩子們在家和父母一起進行折紙活動，加強了親子之間的聯(lián)系，深受孩子們和家長的喜愛。
折紙簡單易學，只需一張紙可以任意折、也可以按規(guī)律特點折，可以折出許多豐富多彩的作品；折紙能給孩子們帶來美的享受和生活樂趣。
二、問題的提出：
從1979年到1999年的20年間，美國產(chǎn)生了43位諾貝爾獎獲得者，而中國有十五億人口，卻沒有一位諾貝爾將獲得者。中國人和美國人就差在動手能力上，所以培養(yǎng)幼兒動手操作能力十分重要。
創(chuàng)造才能的開發(fā)打下生理基礎。
調(diào)，可以發(fā)展幼兒的空間思維能力。
三、關鍵詞：
紙對幼兒認識邊、角、線、中心、幾何圖形及空間方位，鍛煉手的技能，培養(yǎng)注意力、記憶力和細心、認真的良好習慣，都有重要意義。幼兒折紙的基本方法有平面折疊、四角向心折、雙正方形折、雙三角形折等多種折法。
2、折紙教學：教授幼兒學習各種折紙技能的教學。從用簡單紙張進行簡單折疊開始，使幼兒掌握基本折法，逐步學習看圖示折紙。叫幼兒折紙，要求仔細，折的整齊、美觀。
四、研究的特點及條件：
1、在幼兒園開展折紙教學活動投入少，簡便易行。
2、符合幼兒年齡特點和幼兒的發(fā)展需要（動手動腦）。
3、利用折紙教學活動可以培養(yǎng)幼兒的堅持性、注意力、記憶力和細心、認真的良好習慣，都有重要意義。
4、提高幼兒之間合作、交往能力。
五、研究的組織實施：
（一）、研究的目標。
本研究旨在探索幼兒折紙活動中通過多種組織形式與良好活動環(huán)境的創(chuàng)設，真正有效地開發(fā)幼兒智力、活躍幼兒思維，并克服盲目性、隨意性，使幼兒折紙活動從單一的以興趣出發(fā)為目的轉向以發(fā)展提高幼兒的注意力、記憶力和細心、認真的良好習慣，促進幼兒身心全面發(fā)展為目標。
（二）、有效促進幼兒折紙教學活動原則。
1、目的性原則。
本著以幼兒發(fā)展為本的思想，在進行折紙教學時，確立合適的活動目的，幼兒園階段是培養(yǎng)幼兒動手做事能力的重要階段，是培養(yǎng)幼兒終身受益能力的最佳時期。我們不僅僅考慮如何行之有效地發(fā)展幼兒的動手能力和動手習慣，同時也滲透了品德、思維、個性、交往等方面的內(nèi)容。嘗試探索一套行之有效的折紙教學方法。
2、層次（階段性）性原則。
在進行折紙教學活動時，必須遵循幼兒的年齡特點，了解每位幼兒的實際發(fā)展水平，針對幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”提供多層次的折紙方法，來滿足幼兒的不同需要，使每位幼兒都能在原有的基礎上得到提高。
3、漸進性原則。
漸進性原則是指折紙教學活動的內(nèi)容、方式、對象的組織安排順序要堅持由易到難、由簡到繁，逐步深入，不斷提高。使他們體驗成功的喜悅與快樂，激發(fā)他們更高級的需要。
（三）、有效促進幼兒折紙教學活動的組織形式。
學習任何一種技能最忌諱的就是急于求成。幼兒年齡小，小肌肉動作發(fā)育還不夠健全，如果讓幼兒直接接觸那些難度大的作品，孩子經(jīng)過最大的努力還達不到目標時，就會懷疑自己的能力，喪失自信心。所以，我們遵循由易到難，循序漸進的原則，把折紙教學分為四個階段進行分別是：
第一階段托班，從托班第二學期開始，讓幼兒制作一些簡單的、比較容易獲得成功的作品，在活動中，先教幼兒學習比較簡單的技能技法。但無論是成人或是幼兒，技能的熟悉、掌握是通過引導逐步形成的，尤其是幼兒，技能的掌握更是需要具體、形象的方式。教幼兒邊對邊折（正方形、長方形）、角對角折（三角形）；并要求幼兒邊角對齊，把紙壓平整，以養(yǎng)成良好的折紙習慣，為以后的折紙教學打下基礎。
第二階段小班，教學中，我們主要采用。
1、講解示范法，幼兒同步跟學。
2、孩子們之間互相學習，學得快的孩子手把手教還沒有學會的孩子。這種學習方法讓孩子們學的沒有壓力，學得快，也提高了孩子們的交往能力。
第三階段中班，我們采用的教學法是：恢復原形法，讓幼兒在觀察、欣賞中探索學習。我們把一些難度比較大的作品折好，每種都折10份左右，一次三種，分給每個幼兒，把幼兒分成三人一組（三個幼兒有三個不同的“作品”）。讓幼兒看看、拆拆、想想、試試再按原樣折好，從中了解“作品”的整體構造。這樣一來每個幼兒在相互學習中，一次能學會三種紙工作品。幼兒在“玩”中“學”，“學”中“玩”中充分發(fā)揮了主動性、探索性，在活動中體驗交往、合作的樂趣。
第四階段大班，大班幼兒的折紙技能漸趨熟練，我們采用的是看圖示折紙法。幫助幼兒理解折紙中常用符號的含義，如雙正方折、雙三角折、菱形折、正折線、反折線、箭頭、翻轉等等。有了這樣的認知經(jīng)驗，再讓幼兒根據(jù)圖示折紙就不是一件困難的事了。
六、分析與討論。
程，而非結果如何。
鑒才能有所新的創(chuàng)收。
七、幾點思考。
通過幾年的課題研究，幼兒和教師都發(fā)生了巨大的變化，也產(chǎn)生了一些需要進一步研究的問題。
1、折紙的重要性還在于它需要幼兒概括和抽象地表現(xiàn)事物，這就為開發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造性提供了很大空間。在折紙教學中，教師首先要有耐心。如何有效地開展折紙教學，引導幼兒靈活地創(chuàng)造出自己想折、能折的多種東西，是我們必須思考的問題。
2、幼兒求知欲強，但學習的自主性較差，不習慣自己動腦筋尋求答案，如果教師在教學過程中，一味地往幼兒腦子里“灌”知識，就會強化幼兒學習的依賴性。
3、在折紙教學活動中，如何幫助幼兒克服困難，堅持每天練習，如何把握讓幼兒有機會成功，充分體驗成功后的喜悅，使幼兒對折紙活動的興趣有增無減。通過折紙活動，培養(yǎng)了幼兒做事的堅持性。
4、一個良好的學習環(huán)境能激發(fā)幼兒學習興趣，所以在折紙教學中還應與環(huán)境創(chuàng)設相結合。
折紙教學心得體會篇六
折紙教學（OrigamiTeaching）是一種有趣、創(chuàng)造性的活動，它不僅能夠培養(yǎng)學生的動手能力和思維邏輯能力，還可以激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。作為一位小學語文老師，我最近剛剛在課堂上進行了一場關于折紙教學的實踐活動。通過這次實踐，我深深體會到折紙教學的重要性和優(yōu)勢，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。以下是我從這次活動中的體會和收獲的總結。
首先，折紙教學能夠培養(yǎng)學生的動手能力和思維邏輯能力。在進行折紙教學時，學生需要結合折紙圖紙上的指導線條，親自動手進行折疊。這需要他們進行精細的操作，并運用邏輯思維來理解和跟隨指導。通過多次的實踐和嘗試，學生們可以逐漸掌握基本的折紙技巧和方法。在我上課的過程中，我看到學生們在實踐中漸漸變得熟練，并能夠獨立完成更復雜的折紙作品。這不僅讓他們的手指靈活起來，還培養(yǎng)了他們的耐心和動手能力。
其次，折紙教學可以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。在折紙教學中，學生不僅可以按照圖紙上的模板進行折紙，還可以根據(jù)自己的創(chuàng)意進行自由發(fā)揮和設計。他們可以根據(jù)折紙的形狀和特點，想象出各種形象、動物或物品，并通過折疊的方式將其呈現(xiàn)出來。這樣的創(chuàng)造性活動讓學生有了更多的可能性和發(fā)揮空間，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)意思維和審美能力。我在課堂上看到學生們充滿激情地動手折紙，他們的腦海中充滿了各種奇思妙想和創(chuàng)意。
另外，折紙教學還可以培養(yǎng)學生的團隊合作意識和交流能力。在進行折紙活動時，我將學生分為小組，讓他們共同完成一個折紙作品。在這個過程中，學生們需要相互合作、交流和協(xié)作，才能最終完成一個完整的作品。通過這樣的合作方式，學生們學會了傾聽和尊重他人的意見，同時也鍛煉了他們的溝通和表達能力。在課堂上，我看到學生們積極合作，互相幫助，形成了團隊合作意識和精神。
此外，折紙教學還可以培養(yǎng)學生的自信心和自主學習能力。在折紙活動中，學生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇不同難度的折紙作品，并根據(jù)自己的節(jié)奏進行學習。他們可以通過自己的努力和實踐來完成一個個折紙作品，從中獲得成就感和滿足感。在我進行折紙教學的過程中，我看到學生們逐漸變得自信，并能夠獨立思考和解決問題。這種自主學習的能力對學生的學習和成長具有重要的促進作用。
總之，折紙教學是一種有趣、創(chuàng)造性的教學活動，具有很多優(yōu)勢和重要性。通過折紙教學，學生們可以培養(yǎng)動手能力和思維邏輯能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)團隊合作意識和交流能力，同時也增強了他們的自信心和自主學習能力。作為一位教師，我將繼續(xù)在課堂中倡導折紙教學，讓學生們在快樂中學習，發(fā)展多方面的能力。折紙教學將成為我課堂教學的一大亮點，讓學生們在折紙的世界中探索和發(fā)現(xiàn)無限的樂趣與可能。
折紙教學心得體會篇七
作者：王立紅單位：濱州市楊柳雪鎮(zhèn)教育實驗幼兒園設計意圖：
幼兒對飛機充滿了向往，也非常喜歡疊紙飛機，根據(jù)幼兒的喜好，我設計了本次活動，為幼兒創(chuàng)造了一次動手的機會，提供了一個愉悅、輕松的學習環(huán)境，讓幼兒在折紙中感受快樂，引導幼兒學會合作，大膽表達，暢所欲言，共享成功。拓展幼兒的思維，豐富幼兒的想象，同時讓幼兒體驗成功的快樂?；顒幽繕耍?BR> 1、嘗試學看折紙步驟圖折紙飛機，了解飛機的折疊方法。
2、培養(yǎng)幼兒主動學習興趣和幼兒的合作意識?；顒訙蕚洌?BR> 幼兒人手一張彩色卡紙紙飛機制作方法示意圖。范例一個紙飛機。活動過程：
一、出示范例引導幼兒關注紙飛機，激發(fā)折紙的興趣。
1、師：這是什么？
2、紙飛機是怎么折出來的呢？
二、引導幼兒觀察紙飛機的折疊步驟圖，了解其折疊方法。
1、紙飛機是用什么形狀的紙折的？打開范例讓幼兒觀察。（長方形）。
2、出示步驟圖，引導幼兒學習看折疊步驟圖，紙飛機是怎樣一步一步折出來的。折疊步驟：
1、將長方形的長邊對折，打開后從頂上折一個角到中間，同樣把另一個角也折向中間。
2、把折好的這個角向中間折一次。
3、把另一面向中間折一次，紙的上部呈尖三角形。
4、將兩半折到一起，然后折上下部的兩條邊，作飛機的兩個機翼。
三、幼兒看折紙步驟圖折飛機，教師指導。
1、教師交代折紙內(nèi)容。
2、幼兒折紙，教師輔導能力弱的幼兒完成作業(yè)。
四、教師和幼兒一起到室外活動場地玩飛飛機的游戲。游戲開始。
大家一手舉著飛機在機場內(nèi)四散走(飛)，邊走邊念兒歌：“小飛機，飛飛飛，飛到西，飛到東，快快飛到高空中?！蹦钔陜焊?，幼兒任意走向周圍的航線，必須一個跟著一個沿著航線走，邊走邊發(fā)出飛機的聲音。教師說：“飛機降落?！庇變鹤呋貦C場蹲下，同時手臂放下。游戲結束。教學反思：
今天的教學活動“紙飛機”，有助于幼兒養(yǎng)成看圖示折紙的習慣，提高了幼兒精細的動手能力，進一步激發(fā)了幼兒對折紙活動的興趣。拿著自己設計的飛機在場地上飛來飛去時，都有一種獲得成功喜悅的激動心情。在游戲中也發(fā)展了幼兒大肌肉動作的協(xié)調(diào)平衡能力。
折紙教學心得體會篇八
1、學生理解異分母分數(shù)相加減為什么要先通分的道理，掌握異分母分數(shù)加減法的法則，并能正確地進行計算。
2、讓學生主動參與異分母分數(shù)加減法計算方法的探究過程，培養(yǎng)學生主動探究數(shù)學知識的能力。
3、在探究的過程中，讓學生感受知識轉化的數(shù)學思想。
4、讓學生在探究的過程中體驗成功的喜悅，提高對數(shù)學學習的興趣。教學重點：能正確計算異分母分數(shù)加減法。教學難點：理解異分母分數(shù)加減法的算理。教學準備：ppt課件、同樣大的長方形紙片若干張。教學過程：
一、復習導入：搶答：
1/5+2/5。
3/7+2/7。
4/9+5/95/8-3/8。
11/15—11/15。
7/12—5/12小結：同分母分數(shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。二、探究新知：1、創(chuàng)設情境。
ppt出示：同學們在手工課上折紙。淘氣用一張紙的1/2折一只小船，笑笑用同一張紙的1/4折一只小鳥。
師：根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？課件展示問題。先估一估它們的和是多少？（1/2+1/4在（）之間。）。
a、0—1/2。
b、1/2—1。
c、1—2那到底是多少呢？能直接計算嗎？為什么？
學生說：分母不同。那就是異分母分數(shù)相加減，揭示課題：異分母分數(shù)加減法。2、自主探究，合作交流：
出示合作提示。自讀合作要求，完成任務。教師巡視輔導。3、小組匯報展示交流結果。
小結：異分母相加，先通分，然后按照同分母分數(shù)加法的方法進行計算。4、自主嘗試運用規(guī)律解決問題二：1/2—1/4。全班交流計算結果及異分母分數(shù)減法的計算方法。
15、試一試：完成課本“試一試”。（3/4+5/89/10—1/6）6、小結：異分母分數(shù)加減法如何計算？（ppt出示）完善規(guī)律。三、鞏固練習：
1、課本“練一練”第1題。（讓學生鞏固異分母分數(shù)加法的算理。）2、大家對異分母分數(shù)加減法已經(jīng)掌握得較好了，接下來同學們來當一次小老師，幫小馬虎看看他的計算是否正確。
2/3+1/4=2/12+1/12=3/12=1/4。
11/14—5/7=11—5/14—7=6/7(1)先獨立思考。
(2)誰來當老師，幫他指出問題？
(3)通過這道題的練習，你想給小馬虎提點什么建議呢?3、接下來，讓我們一起走進生活中的數(shù)學世界來解決問題。
我們每天都制造很多的生活垃圾，環(huán)衛(wèi)工作人員對我們在生活中所產(chǎn)生的垃圾進行分類整理，得出以下結論：廢金屬占生活垃圾的1/4；廢紙張占生活垃圾的3/10；危險垃圾占生活垃圾的3/20其它垃圾占生活垃圾的1/20。
根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？并嘗試解決。四、拓展延伸：
a.觀察特點；b.計算，找規(guī)律；c.舉例應用。五、課堂總結：
1、通過今天的學習，你有什么收獲？還有什么問題？
2、師：在我們的身邊數(shù)學無處不在，而且看起來很簡單的這幾個數(shù)字卻是那么的奧妙無窮!它將帶給我們更多的學習樂趣，珍惜吧，開動大腦，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奧秘吧！板書設計：
異分母分數(shù)加減法1/2+1/4=2/4+1/4=3/4。
先通分，再計算。
21/2—1/4=2/4—1/4=1/4。
折紙說課稿。
一、說教材分析：
教育不只是一種簡單的“告訴”。學生擁有自己的獨立思考水平和認知系統(tǒng)。當他們遇到一個新的待解決的問題情境時，他們會自覺而主動地從自己已有的知識架構和認知經(jīng)驗中摸索、收集、調(diào)動處理問題的方法和策略。在三年級下學期時，學生已經(jīng)學習了簡單的同分母分數(shù)加減法，在本冊教材中，學生又學習了倍數(shù)與因數(shù)以及分數(shù)的再認識等，這些知識為學習異分母分數(shù)的加減法打下了良好的基礎。與整數(shù)加減法相比，分數(shù)加減法是一種較為抽象的運算，學生在理解運算的意義掌握運算的方法的過程中會遇到不少困難。為了幫助學生克服這些困難，教材上安排了“折紙”活動，通過折紙，提出兩個小朋友所用材料是幾分之幾的問題。隨后，教材又安排了一組對兩部分進行拼圖的活動，使學生清晰地看到兩部分是如何拼合起來的，從而借助直觀形象更好地幫助學生理解異分母加減法的意義。
二、說學情：
在三年級時學生學習了簡單的同分母分數(shù)加減法的有關知識，在本冊又學習了分數(shù)的再認識。在學習本節(jié)內(nèi)容之前，學生對于同分母分數(shù)加減法算理已有了初步的認識，但由于分數(shù)加減法的計算方法對于學生來說理解起來還是很有困難的。他們需要借助更多的直觀形象才能更好地理解分數(shù)加減法的意義及計算方法。
三、教學方法：
1、改變了學生的學習方式，變傳統(tǒng)的接受學習為主動探究的學習。這節(jié)課如果按照傳統(tǒng)的教學方法去上，大概是這樣的一個過程：先復習同分母分數(shù)加減法的計算方法，讓學生明確兩個分數(shù)相加，一定要分數(shù)單位相同才行。然后告訴學生，異分母分數(shù)相加，分數(shù)單位不同，要先通分，再按照同分母分數(shù)加減法的方法進行計算。最后安排一定量的練習。
3相加。上述過程，完全是學生自主探究的成果，在這一過程中，每一個小組的學生都在進行合作，每一個學生都在主動的探究，異分母分數(shù)相加要先通分這一知識點完全是由學生自己發(fā)現(xiàn)的。而且，在整個的合作探究的過程中，學生合作學習的能力、主動探究的能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力都得到了培養(yǎng)。在整個的過程中，教師始終沒有以知識權威的身份出現(xiàn)在課堂中，而是以學生學習的合作者、引導者的身份出現(xiàn)。
2、讓學生在探究中體驗，進一步深刻理解異分母分數(shù)加減法要先通分的道理。新課標中不僅使用了“了解、理解、掌握、運用”等刻畫知識技能的目標動詞，而且使用了“感受、體驗”等刻畫數(shù)學活動水平的過程性目標動詞，可見新課標對學生在數(shù)學思考、解決問題以及情感與態(tài)度等方面提出了更高的要求。“異分母分數(shù)加減法”的教學過程既是一個探究過程，同時也是學生主動參與的一個特定的數(shù)學活動過程，作為一個活動過程，那就要特別關注學生的體驗，讓學生在具體情境中認識比的性質(zhì)，獲得一些經(jīng)驗。3、聯(lián)系生活實際，利用情境貫穿整堂課。
好的課題導入能引起學生的知識沖突，打破學生的心理平衡，激發(fā)學生的學習興趣、好奇和求知欲，能引人入勝，輝映全堂。新課導入的藝術之一在于能把生活中的問題作為例題，使學生切實體會到學習數(shù)學知識的必要性，從而積極主動地學習。課的一開始，引出學生很熟悉的折紙畫面，一下子激發(fā)起學生的學習興趣，緊接著讓學生從情境中提出問題，并解決問題，估計思考能否直接進行計算，為什么？引出今天要研究的問題：“異分母分數(shù)加減法”。然后，用長方形紙操作，讓學生主動探究，學生的學習熱情一下子高漲，從實踐的情況來看，效果還是不錯的。最后，提出課外延伸題：了解生活中的垃圾問題，今天我們學習了異分母分數(shù)加減法，請你用今天學到的知識，了解到了那些信息，既擴展了學生的思維空間，也培養(yǎng)了學生利用數(shù)學知識解決生活問題的能力，最后，兩組有趣的分數(shù)加減法計算規(guī)律探究拔高部分學生的能力。
折紙教學心得體會篇九
隨著幼兒園教育改革的深入，在幼兒園教育活動中，我們越來越關注幼兒在學習過程中付出了怎樣的代價：是否越來越熱愛學習，是否積極主動地參與學習，是否在獲得知識技能的同時體驗到自尊自信和相互尊重？但是我們不難發(fā)現(xiàn)：在日?；顒又?，幼兒越來越依賴于教師而懶得自己思索，學習的主動性降低，思維的發(fā)展受到了限制。教師只是重知識技能的灌輸訓練，而輕視幼兒的主體意識、學習興趣以及幼兒自主學習能力的提高和培養(yǎng)。折紙活動是幼兒非常感興趣的活動，那怎樣才能讓幼兒積極主動地參與活動，并得到有效的發(fā)展呢?以下，我就本班開展的折紙活動《美麗的扇子》反思幾點。
一是：“授之以漁”
在以往的折紙活動中，通常采取教師示范、幼兒跟著學的教學模式，更多地重視知識灌輸和技能訓練，而忽視幼兒能力的培養(yǎng)。《綱要》中指出，能力本身就是一種終身受益的品質(zhì)，最根本的能力則是自我學習的能力。在本次折紙活動中，為了培養(yǎng)孩子的自我學習能力，我把孩子分為四組，每組分給兩把扇子，請孩子用用、玩玩、看看、想想、說說“扇子是怎樣做出來的？”小班幼兒的思維依靠行動，帶有直覺行動性，而且隨意性很強，于是我就讓孩子先自由折，以滿足孩子的需要，發(fā)現(xiàn)折紙的奧秘，掌握一定的技能，然后再加于輔導、加深。
二是：“分層指導”幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗等方面存在差異，折紙活動中的表現(xiàn)也各不相同。這就要求教師做一個敏銳的觀察者，及時關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，給予適時的幫助。如幼兒已經(jīng)完成了自己的作品，我就啟發(fā)幼兒：你試試，能變成其他的物體嗎?對于幼兒的創(chuàng)造及時給予充分的肯定，鼓勵并引導幼兒把自己的折紙過程用自己喜歡的方式表達出來，這樣幼兒可以輕松掌握又可以舉一反三，幫助兒童把智力技能與掌握的符號結合起來，在頭腦中進行轉換，通過技能整合而變成自己的折紙能力和技巧，其效果遠遠勝于模仿來的技巧。
三是：“交流提高”
在本活動中我做得比較不足的是沒有很好的引導幼兒間的相互學習和交流。因為孩子只有通過相互交流，從同伴那里獲得許多新信息、新經(jīng)驗，從而發(fā)現(xiàn)和重新認識同伴的許多長處和價值；通過交流還可以對原有的經(jīng)驗進行綜合、豐富和充實，同伴的不同看法和解決問題的不同方式能促進幼兒不斷思考，完善自己的想法或構建新觀點。
總之，折紙活動是孩子喜歡，教師引導較難的活動，特別是對于我們這樣的大班教學更是難上加難，教師還需不斷地摸索不斷地學習好的經(jīng)驗，不斷地促進教育教學的進行。
折紙教學心得體會篇十
折紙是一種材料簡單、操作方便、效果顯著的手工創(chuàng)造勞動，是深受學生喜歡的一種小工藝。通過折紙活動，能鍛煉手的觸感和動作的準確性，培養(yǎng)學生的注意力；通過紙張的千變?nèi)f化，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。
在實際的教學過程中，一開始學習折紙的時候我們班的孩子興趣是很濃厚的，但是掌握的還不是很好，因為我們班的學生都是一年級的孩子，對他們還是有難度的。比如：
1、角和角邊對邊對不齊。
2、折紙活動難度大，費了很大的功夫，可最后往往只有幾個孩子能掌握，達不到預期的效果，到最后，孩子和老師都失去了信心。
3、折紙不靈活，過分依賴老師的示范和指導。在折紙過程中教師的示范是一種引導和啟發(fā)。有一部分的學生在我上課示范的過程中思想不集中，東張西望，導致我示范之后還是不會折。因此，在折紙的教育過程中要找到一種適合學生的學習方法。那怎么樣才能使學生喜歡上折紙，愿意折紙，并且能一步一步的把它折好呢？在多次的觀察和積累中，讓我感覺到折紙不是一朝一夕能練的，必須以激發(fā)孩子折紙的熱情為目的，采取一些有針對的措施。
學習前我會讓學生先看著我折一個作品，讓學生仔細觀看和感受，然后激起學生的興趣。在折紙活動中讓學生獲得成功和滿足，促進學生動腦、動手以及對他們探索能力的發(fā)展。在學生在折出漂亮美觀的作品有情不自禁的向大家喊:“我折出來了，我折出來了?！?BR> 在這兩個月的折紙課中，孩子們相互學習，鞏固經(jīng)驗，體驗成功的快樂。我讓學會了的學生就可以做小老師，激發(fā)學生的強烈興致，希望通過他們自己的努力而成為“小老師”,從而鼓勵他們認真學習。課堂上我會用競賽的形式，加強學生對折紙的積極主動性。同時，我在課堂上也特別注重展示環(huán)節(jié)，讓學生上臺展示一下自己的作品，并且讓大家來找一找，評一評，說說自己最喜歡的作品，這樣可以培養(yǎng)學生對作品的欣賞水平。
總結。
探索，找到適合孩子的教育方法。讓他們找到心中那片美好的世界，并創(chuàng)造出更美好的的天空。
折紙教學心得體會篇十一
作為一種古老的手工藝，折紙在現(xiàn)代已經(jīng)得到了廣泛的關注和喜愛。特別是“千紙鶴”這一折紙作品，作為日本傳統(tǒng)文化的象征，更是備受推崇和追捧。作為一個喜歡手工藝的人，我很早就開始學習和制作折紙鶴。在我不斷地練習和實踐中，我得到了許多有關制作折紙鶴的心得感悟。
第一段：制作折紙鶴的基本步驟。
制作折紙鶴，首先需要準備好一張正方形的紙。經(jīng)過我多次實踐和總結，掌握了一些必要的基本步驟。首先是折疊出水平對角線和垂直對角線，然后將四個角線收到中心點處，形成小正方形。接下來將邊角沿中線對折翻面，重復以上步驟，展開后折疊鶴的頭部和尾巴，最后按照一定的技巧將翅膀彎曲，即可完成一只折紙鶴。
第二段：制作折紙鶴的技巧和注意事項。
雖然折紙鶴的基本步驟并不復雜，但制作過程中有很多技巧和注意事項。例如，折紙鶴的頭部和尾巴的形狀非常關鍵，必須折得準確，并且要小心不要將紙折斷。同時，在折疊過程中，不要將紙折得過厚或者過薄，否則會影響整只鶴的美觀度。此外，掌握好翅膀的折疊角度，不僅能夠讓折紙鶴飛起來看起來更加自然，還可以彰顯出自己的獨特風格。
第三段：折紙鶴的意義和文化。
除了制作過程本身，折紙鶴背后的意義和文化，也是令人向往的。傳說千紙鶴可以帶來好運，還能實現(xiàn)心愿。因此，不僅在日本，折紙鶴也在世界范圍內(nèi)得到了廣泛的關注和傳承。同時，制作折紙鶴是一種很好的放松方式，可以讓人借此放松身心，緩解壓力。
通過制作折紙鶴，我不僅獲得了一種手工技藝，更是感受到了其中的深層意義和啟示。在折疊的過程中，需要專注的精神和細致的技巧，讓我更好的將注意力集中在制作上，并忘卻外界的雜念和干擾。同時，折紙鶴也是一種象征美好心愿和好運的文化符號，讓我變得更加有信心和勇氣去追尋自己的夢想。
第五段：折紙鶴的未來和發(fā)展。
折紙鶴雖然有著悠久的歷史和豐富的文化意義，但并不代表它已經(jīng)過時或者沒有發(fā)展?jié)摿ΑｋS著科技的不斷發(fā)展和人們生活方式的改變，折紙鶴在新的載體和應用領域也得到了新的探索和創(chuàng)新，比如3D折紙、紙藝展覽、手作DIY等等。因此，我相信折紙鶴一定會有更加美好的發(fā)展前景，并繼續(xù)吸引和啟發(fā)更多人的關注和熱愛。
總結：
制作折紙鶴，不僅需要熟練的技巧和細心的耐心，更重要的是在這個過程中可以收獲到的心靈和內(nèi)心的安寧與愉悅。相信在未來的日子里，我也會繼續(xù)不斷地學習和探索，進一步提高自己的折紙技藝，將折紙鶴這種古老而美麗的文化精髓傳承下去。
折紙教學心得體會篇十二
折紙課是一門富有創(chuàng)造力和耐心的手工課程。這門課程旨在培養(yǎng)學生的動手能力、想象力和耐心。在參加折紙課程的過程中，我學到了很多關于折紙的技巧和方法，也體會到了折紙所帶來的愉悅和滿足感。下面我將從學習的技巧、培養(yǎng)的想象力和耐心、認識到的挑戰(zhàn)和樂趣、鼓勵自我和與他人合作這四個方面，來分享我的折紙課心得體會。
首先，通過折紙課，我學到了很多關于折紙的技巧和方法。在課程開始之前，我們學習了一些基本的折紙手法，如折疊、壓平和旋轉。隨著課程的深入，我們開始學習更復雜的折紙技巧，如折疊圓球、折疊動物和折疊人物。這些技巧需要我們仔細觀察、耐心學習，并且用手靈巧地完成。通過不斷的練習，我逐漸掌握了這些技巧，能夠獨立完成復雜的折紙作品。
其次，折紙課培養(yǎng)了我的想象力和耐心。在折紙的過程中，我們需要通過想象來構思并創(chuàng)造新的形狀和結構。這需要我們不斷地思考和嘗試，放松自己的思維，并大膽地嘗試新的想法。同時，折紙也需要耐心和堅持不懈的動作，只有通過一遍又一遍地折疊和整理，我們才能最終完成一個美麗的作品。在折紙課上，我的想象力得到了鍛煉，我的耐心也得到了提高。
第三，通過折紙課，我認識到了其中的挑戰(zhàn)和樂趣。折紙是一門需要細心和技巧的手藝，因此在學習過程中我們經(jīng)常會遇到一些挑戰(zhàn)。有時候，一些復雜的折紙作品會讓我感到困惑，但是我不放棄，通過閱讀教材、請教老師和與同學交流，我最終成功地克服了困難。這種樂趣和成就感讓我更加熱愛折紙，并且鼓勵我在學習其他手工藝術方面也保持耐心和努力。
最后，折紙課還鼓勵了我的自我表達和與他人合作能力。在折紙課上，我們可以自由地發(fā)揮想象力，選擇不同的折紙材料和圖案，以及加入個人的創(chuàng)意元素。這種自由的表達方式讓我感到非常自豪和滿足，也增強了我的自信心。另外，折紙課還為我們提供了和同學一起合作完成作品的機會。通過與同學們交流和合作，我學會了傾聽和尊重他人的意見，同時也學會了團隊合作和分享的精神。
總之，折紙課是一門富有創(chuàng)造力和耐心的手工課程。在這門課程中，我學到了很多關于折紙的技巧和方法，培養(yǎng)了我的想象力和耐心。通過折紙，我認識到其中的挑戰(zhàn)和樂趣，也鼓勵了我的自我表達和與他人合作能力。折紙課是一門非常有趣和有意義的課程，我希望在以后的學習中能夠繼續(xù)保持對折紙的熱愛，并繼續(xù)探索更多關于折紙的技巧和創(chuàng)意。
折紙教學心得體會篇十三
每個人或多或少都經(jīng)歷過從小到大迷戀過某一項手工藝的經(jīng)歷，那個純真而無憂無慮的時光仿佛依然清晰地刻在了每個人心中。作為一種源遠流長、紛繁復雜的手工，折紙曾經(jīng)是我最喜歡的一種藝術，那種首次從手中細細撕扯出一片方格紙，然后緊握在掌心，試圖將它折疊成一個規(guī)則而完美的立體構造的獨特感受至今仍歷歷在目。
折紙起源于中國，可以追溯到2000多年前的漢唐時期，同時也在日本及其周邊地區(qū)迅速傳播開來并形成自己獨具特色的風格。日本的折紙技藝在世界范圍內(nèi)得到普及并備受贊譽，其成就之高，培育出了大量著名的大師級折紙家，不僅成為了日本文化和民族心理認同的象征，而且更是展現(xiàn)出東方傳統(tǒng)手工藝術的精微構造和深刻內(nèi)涵。
第三段：折紙的技巧與方法。
折紙強調(diào)的是紙張的收放，手勢的協(xié)調(diào)和整個過程的流暢，正是在這些微小的細節(jié)處，才能體現(xiàn)出一個折紙作品的高低明顯也在這些部分的體現(xiàn)而定。當然，不同的折紙作品在溝通的視覺上也有著各自的藝術呈現(xiàn)方式。折疊傘、風車、動物、擬人造物的作品夾雜著嚴謹?shù)膸缀谓Y構，自然傳遞出一種神秘感；而花、樹、人物剪影和各種日常生活為題材的作品則顯得更加通俗易懂，也更具生活氣息。
第四段：折紙的精神內(nèi)涵。
折紙是一種無垠無盡的魔法，它管窺了深處的奧秘，同樣也將詼諧、寬容、創(chuàng)意、敬意等美徳通過人們手中的創(chuàng)造物延展到細微處，從而賦予了折紙新的意義。在制作和欣賞折紙作品的過程中，我們漸漸發(fā)現(xiàn)，這項古老的手工藝背后蘊含了一些至今依然優(yōu)秀的金科玉律，比如人類的進化和節(jié)制、不浪費光陰的境界、以及對精益求精的追求。
第五段：折紙在現(xiàn)代社會中的應用。
在現(xiàn)代社會，折紙的應用得到了廣泛的探索。在軍隊中，折紙是一個干凈、利落的簡約工具，以生產(chǎn)成本低且完全可回收的能力，更是關鍵的制勝因素；在工藝美術領域，折紙是一種獨特的手工技藝，在手與物之間，既刻畫出了整體美好又充滿著柔情；在帶動等社交領域，折紙成為了交朋友的絕妙方式以及你交換和分享心情，是國際友誼的象征。
總結：
折紙是一種既有古老歷史又現(xiàn)代蓬勃發(fā)展的手工藝，它不僅是一種工藝美術，更成為了表達人類內(nèi)心世界的藝術，借助它，我們在文化、生活和智慧等領域中也創(chuàng)造出了更多的空間。讓我們一起感受折紙的魔力，開展我們的創(chuàng)造之旅吧！
折紙教學心得體會篇十四
折紙，這是一項古老的手工藝術，從教育到娛樂再到治療等多個領域均有其存在的意義。作為一個愛好者，我分享了折紙帶給我的心得和體會。
一、折紙讓我們靜下心來。慢工出細活，這是每一個需要用心做事情的人都明白的事實。折紙過程中，我們需要專注于每個步驟，尤其是早期階段需要更加仔細，一旦出現(xiàn)錯誤就會影響之后的步驟。慢慢地，我們便能夠獲得某種內(nèi)心的期待和安寧。
二、折紙刺激我們的左右腦平衡發(fā)展。從某種程度上來說，折紙是左右腦平衡發(fā)展的完美體現(xiàn)。首先，我們需要準確測量和折疊紙張，這需要右腦的幾何思維；其次，我們需要搭建出某些結構，這也需要左腦的細節(jié)掌控。經(jīng)常折紙的人會發(fā)現(xiàn)，這種平衡感會逐漸滲透到生活的方方面面。
三、折紙促進自我表達。折紙不只是要準確無誤地完成與模板相符的作品，更重要的是讓我們在完成作品的過程中，順便展示自我（或大或?。┑谋磉_。對于我來說，那大概是一只獨特的鳥的尾巴或者一枚意味深長的紙飛機。
四、折紙緩解了煩惱和焦慮。有時候，我們需要冷靜地面對壓力和焦慮，這是一個改變生活的重要環(huán)節(jié)。在這一點上，折紙可能會像某種冥想或者瑜伽。它緩解了我的緊張，幫助我緩解了日常生活中的煩惱。甚至在那種煩惱似乎已然無法擺脫的時候，折紙也是一個值得一試的選擇。
五、折紙鼓勵我們參與社區(qū)和分享。折紙的魅力不僅僅在于它本質(zhì)上基于幼兒園的玩樂觀念。即使是已經(jīng)長大成人的人，也會因為折疊出優(yōu)美而有自豪和成就感。當你在一次友誼聚會、家庭聚餐或公司晚會中分享你的折紙作品，你的朋友和家人們可能會因為共同生活方式的關注而激勵起來。此外，探究一下社區(qū)中是否有折紙的社團或者小組也是一個極好的選擇。
綜上所述，折紙能夠讓我們在日常生活中尋找到安寧和創(chuàng)造性，而且它的美好是與我們的社區(qū)共同關注關聯(lián)互通的。也許，從許多方面來說，折紙都是那么神奇而值得嘗試！
折紙教學心得體會篇十五
折紙是一種古老的手工藝品，通過紙張的折疊，可以創(chuàng)造出各種形態(tài)各異的造型，例如花朵、動物、星球等等。折紙是一種非常有趣的活動，不僅可以讓我們發(fā)揮創(chuàng)造力，還可以提高我們的手眼協(xié)調(diào)能力和耐心。在我的折紙體驗中，我發(fā)現(xiàn)這不僅是一項藝術，更是一種探索自我的過程。
第二段：紙張的選擇。
在折紙之前，我們必須選擇合適的紙張。華而不實、太厚的紙張不僅無法折疊，而且還會讓我們無從下手。相反，太薄的紙張則容易破碎。因此，選用適合折紙的紙張是非常重要的一步。在我的折紙體驗中，我發(fā)現(xiàn)使用適合的紙張可以輕松地實現(xiàn)折紙的靈活性和可塑性，而對于我來說，我更喜歡用彩色的卡紙制作折紙，因為卡紙不僅有多種顏色，而且還相對穩(wěn)固。
第三段：折疊的過程。
折疊是折紙的第二個重要環(huán)節(jié)。在折疊時，我們必須非常認真地按照步驟進行，并小心謹慎地處理每一個細節(jié)。對于初學者來說，可能需要一些時間才能把每個步驟理解徹底。在這個過程中，最好一步步地進行，即使犯了錯誤也要不怕麻煩地糾正下來，因為這樣才能保證最終的折疊結果。
第四段：成品的展示。
折疊完畢后，我們可以炫耀我們的成品。有時候，這些成品可能是不必要的，僅僅只是為了練習手法；而有時候，成品是非常精美的，可以用來裝飾家居或者送給朋友做為禮物，來表達自己的心意。比如，我曾經(jīng)通過折紙制作了一只紙鶴，作為我的生日禮物，這件禮物不僅代表了我的心意，也展示了我的創(chuàng)新能力。
第五段：結語。
通過折紙，我們不僅可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，同時還可以練習耐心和手眼協(xié)調(diào)能力。在折疊的過程中，我們需要保持冷靜、沉著，耐心處理每個細節(jié)，才能成功折出自己想要的形狀。折紙不僅是一種手工藝品，更是一種探索自我的過程。
折紙教學心得體會篇十六
折紙盒是一項能夠培養(yǎng)動手能力和發(fā)揮創(chuàng)造力的活動，同時也是一種有趣的消遣方式。通過折紙盒的制作，我深切體會到了堅持和耐心的重要性，同時也發(fā)現(xiàn)了在過程中的樂趣和收獲。下面，我將分五個段落來分享我的折紙盒心得體會。
首先，折紙盒的制作需要堅持和耐心。折紙盒雖然看似簡單，但并非一蹴而就。在首次嘗試時，我常常會遇到折疊角度不準確、紙張折疊過多或者盒子形狀不美觀的問題。然而，我并未因此而灰心，而是繼續(xù)嘗試不斷改進，不斷調(diào)整角度和手法。就這樣，經(jīng)過多次嘗試，終于成功地制作出一只漂亮的折紙盒。這個過程教會了我堅持不懈、耐心面對困難的重要性。
其次，在折紙盒制作的過程中，我發(fā)現(xiàn)其中的樂趣和收獲。折紙盒雖然只是一個小小的手工制品，但通過親自操作、折疊、調(diào)整，我感受到了制作過程中的樂趣。每一次成功的嘗試都讓我充滿了成就感，它們激發(fā)了我對繼續(xù)嘗試和創(chuàng)作的動力。而且，制作好的折紙盒不僅可以用來存放小東西，還可以作為禮物送給親朋好友，體現(xiàn)出一份獨特的心意。通過制作折紙盒，我不僅獲得了趣味，還擁有了一種獨特的創(chuàng)造力和想象力。
接下來，通過制作折紙盒，我發(fā)現(xiàn)了自身的創(chuàng)造力。在折紙盒的制作過程中，我有時會發(fā)現(xiàn)自己的構圖或者形狀不夠美觀，于是嘗試進行改變和創(chuàng)新。在這個過程中，我開始嘗試不同的藝術設計，如紙張的顏色、花樣紋理、添加小裝飾等等。我發(fā)現(xiàn)這樣的嘗試和創(chuàng)新能夠使折紙盒更加獨特且美觀。這種創(chuàng)造過程讓我深深體會到了自己的創(chuàng)造力和想象力的重要性，同時也給我?guī)砹藰O大的滿足感。
再次，折紙盒的制作還能夠培養(yǎng)動手能力和手眼協(xié)調(diào)能力。折紙盒的制作需要仔細的操作和精確的折疊，這對手眼協(xié)調(diào)能力提出了很高的要求。通過不斷練習和嘗試，我的手眼協(xié)調(diào)能力得到了極大的提高。而且，折紙盒的制作還需借助手指的靈活操作和微妙的力道調(diào)控，這鍛煉了我的手指肌肉，使其更加靈活和靈敏。這些在折紙盒制作中獲得的動手能力和手眼協(xié)調(diào)能力不僅可以應用于其他手工活動，還具有實際的生活應用價值。
最后，通過折紙盒的制作，我也體會到了合作的重要性。有時候，折紙盒的制作可能會需要多人來參與，例如在大型團隊拼圖活動中。這種合作不僅鍛煉了我們的團隊協(xié)作能力，還增加了與他人的互動和交流。通過共同努力和相互支持完成折紙盒的制作，每一個人都能夠感受到成功的喜悅，同時也培養(yǎng)了合作和團隊意識。
通過折紙盒的制作，我體會到了堅持、耐心、樂趣、創(chuàng)造力、動手能力、合作等等的重要性。折紙盒的制作不僅是一種有趣的消遣方式，更是一種能夠培養(yǎng)和鍛煉我們各方面能力的活動。我希望通過我的分享，更多的人能夠嘗試折紙盒制作，從中獲得樂趣和成長。
折紙教學心得體會篇十七
折紙課是我大學期間選修的一門課程，課程的內(nèi)容主要是學習用紙折疊不同的造型和圖案。老師是一位折紙藝術大師，他擅長于用簡單的步驟和技巧將一張平凡的紙變成驚艷的藝術品。在這門課上，我學到了很多關于折紙藝術的知識和技巧。
第二段：學習過程的困難和挑戰(zhàn)。
剛開始學習折紙的時候，我遇到了很多困難和挑戰(zhàn)。首先，我發(fā)現(xiàn)折紙需要非常細致的操作和思考，一絲不茍的過程讓我感到有些吃力。其次，折紙過程中需要算計紙的比例和角度，需要有很好的數(shù)學計算能力和空間想象力。最后，不同的折紙藝術造型都需要不同的折紙步驟和技巧，這就要求我們學習和掌握一系列的折紙方法和技術。
第三段：增強的能力和體驗。
盡管學習折紙存在一定的困難和挑戰(zhàn)，但我從中也獲得了很多成長和愉悅。首先，通過不斷地練習和嘗試，我逐漸提高了自己的專注力和耐心，也培養(yǎng)了精細操作和思考的能力。其次，折紙課讓我重新認識了紙這個普通的材料，它能用來創(chuàng)造出各種生動的造型和藝術品，讓我對紙的價值有了更深刻的理解。最后，折紙課不僅讓我學習了折紙技巧，還培養(yǎng)了我的藝術鑒賞能力和審美觀。
第四段：折紙課帶來的樂趣和情感體驗。
折紙課給我?guī)砹撕芏鄻啡ず颓楦畜w驗。首先，每當我把一張白紙變成一個精美的造型時，我會感到一種滿足和喜悅，這是一種從無到有的成就感。其次，折紙課也給了我一個創(chuàng)造的平臺，我可以通過自己的想法和創(chuàng)意來設計折紙造型，這讓我感到了創(chuàng)作的樂趣和自由。最后，折紙課還給了我一個與其他同學交流和分享折紙心得的機會，建立了深厚的友誼和互幫互助的關系。
第五段：總結和展望。
通過折紙課的學習，我從最初的困難和挑戰(zhàn)中不斷成長，并從中獲得了很多樂趣和情感體驗。折紙課的學習不僅僅是技巧的學習，更是一種思考和創(chuàng)造的過程。未來，我希望能將折紙藝術應用到更多的領域中，將它與設計、建筑等領域相結合，探索出更多創(chuàng)新和可能性。折紙課帶給我很多，我相信在未來的學習和人生道路上，它會一直伴隨著我，成為我成長的一部分。
折紙教學心得體會篇十八
剪折紙是一種古老的手工藝，它可以豐富我們的想象力和創(chuàng)造力。在剪折紙的過程中，我們需要注意許多方面，比如剪刀的使用和紙張的處理，這需要我們有耐心和思考的能力。通過長時間的練習和實踐，我逐漸領悟到了剪折紙的技巧和精髓，下面我將分享我的心得體會。
第一段：體會到的樂趣。
剪折紙這個讓人從小就熟悉的玩具，現(xiàn)在成了跨越民族、地域和文化界限的世界性藝術。剪折紙可以給我們帶來一種極大的樂趣，尤其是在制作過程中。當我一刀一刀地剪出自己想象中的形狀時，心里會充滿成就感和滿足感。這種樂趣也是一種富有創(chuàng)造性的體驗，可以讓我們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，制作出獨特的作品。
第二段：需要學習的技巧。
雖然剪折紙是一種簡單而有趣的手工藝，但它也需要我們掌握一定的技巧。首先，我們需要有良好的剪刀控制能力，這樣才能精確地剪出各種形狀。同時，我們還需要學會如何折紙和處理紙張，以及如何給作品上色。這些技巧需要反復練習和實踐，才能得到熟練掌握。
第三段：需要的耐心和思考能力。
制作剪折紙的過程并不輕松，它需要我們耐心和思考的能力。特別是在處理復雜的圖案時，這種能力尤為重要。在制作過程中，我們需要一遍一遍地嘗試和修正，直到得到滿意的結果。這個過程需要我們不斷地思考和嘗試，以及對自己的錯誤進行反思。這樣才能在不斷嘗試中得到進步。
第四段：融合文化的精華。
剪折紙是一門匯集了多種文化精華的手工藝，它擁有著豐富多彩的歷史和文化背景。在剪折紙的過程中，我們可以不斷地了解和融合各種文化元素，感受到不同文化的美和獨特性。這樣的體驗讓我們更加羨慕和熱愛文化的多樣性，也增加了我們的文化認同感。
第五段：營造個人風格。
通過剪折紙的實踐，我感受到了創(chuàng)造性和個性的重要性。盡管我們可能會使用相同的材料和技法，但我們擁有獨特的思想和風格，我們可以制作出獨具特色的作品。這正是剪折紙這種手工藝的魅力所在。因此，我鼓勵大家在制作過程中，嘗試不同的風格和想法，展示出自己的創(chuàng)造力和個性，創(chuàng)造出彰顯自我風格的作品。
在剪折紙的過程中，我們體味到了創(chuàng)造性、個性和多樣性的重要性。讓我們享受這樣的樂趣，通過練習和嘗試，不斷提高自己的技能，創(chuàng)造出越來越出彩的作品。同時，我們也會通過剪折紙的實踐，感受到豐富多彩的文化背景和不同文化精髓。讓我們在剪折紙的實踐中，展示出自己的個性和創(chuàng)造力，創(chuàng)造出無盡的美好。