教案需要具備明確的教學目標和清晰的教學步驟。教案的設(shè)計要具有靈活性和可操作性，要根據(jù)不同學生的差異性進行個性化的調(diào)整和安排。這些教案的編寫風格簡練明確，邏輯清晰，值得我們學習。
我的朋友教案反思篇一
這個內(nèi)容的有效性體現(xiàn)在游戲中。一開始，我播放了這首歌曲，有幾個同學（小洪、小宇）開始哼唱起這首歌。當然這些歌曲都是常聽到的歌曲。
隨著音樂、伴著這幾個哼唱的聲音，我伸出我的手在腿上輕輕打著拍，這時孩子們也跟著拍著腿，晃著身子，除了那兩個聽得入迷，看得入神的葛某和小垣沒有拍，一點一點的，他們的興趣好像比較高。于是我就跟同學說“看看老師的手是怎么跳動的，如果你愿意，也可以跟老師的手一起動起來?！痹俅蝺焊璺牌饋?，老師隨之跳動，孩子們這次都動起來了，雖然還有點亂，但他們參與活動的積極性是值得肯定的。
集體跟隨音樂和老師坐了2遍之后，我便讓孩子們找朋友，兩兩一組、個別自閉癥由家長在一旁協(xié)助，我也和一位比較差的學生組成一組，就這樣我們隨著音樂每一組都開心的互動起來了，特別是最后一句要求雙手對拍，孩子們玩得開心極了，看著對方，拍著對方的手，由智障孩子和自閉癥孩子組成的一組一組的同伴活動，讓我看到了這樣的活動是有效的，是理想的。最后，我告訴孩子說：“現(xiàn)在你們再去找其他同伴組成一組（但是只有兩位學生主動去找朋友，其余都是在老師的幫助下去找的朋友）。游戲時，老師用手機把你們拍下來，待會兒再放出來給你們看，看看哪組伙伴表現(xiàn)得更好，同學們也可以看看自己的表現(xiàn)。”這時，他們高興的叫起來“好好”。在我拍的時候，小洪還要跑上來看我的手機，好奇心油然而生。我說：“我趕緊去跳，不然電視上就看不到你了”，他咚咚咚就跑回去了，做得更加起勁了。
雖然拍視頻只是一個手段，但是孩子們對此的興趣和好奇心以及要在電視上看到自己的表現(xiàn)的欲望都是十分高的。
在這節(jié)課上，我覺得基于學情的有效教學體現(xiàn)在我巧妙地運用了一些手段和方法，設(shè)計的游戲正是符合孩子們的心意的，因此，教學起來輕松、有趣又有效果。
我的朋友教案反思篇二
中班語言游戲《我的朋友在哪里》教案(附反思)
作為一名教學工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的中班語言游戲《我的朋友在哪里》教案(附反思)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
空間概念是事物的各種屬性關(guān)系在人腦中引起的綜合反應(yīng)，復雜且不宜理解，因此根據(jù)中班年齡特點，通過在學習了感知方位的基礎(chǔ)上，我又設(shè)計了語言《我的朋友在哪里》。通過情景以游戲化的教學方式，使幼兒參與其中，讓抽象的空間概念在具體的運用中得到理解，讓幼兒在輕松愉快中不知不覺的學會了方位詞。
1、通過游戲讓幼兒理解、掌握方位詞，并初步學會正確、靈活運用。
2、培養(yǎng)幼兒空間感知能力。
3、讓幼兒區(qū)別物體自身在空間中的.位置關(guān)系。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學習了知識。
5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
重點：根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗、水平我認為此活動的重點是幼兒能正確地運用方位詞表述出小動物所在的位置。
難點：是能在創(chuàng)造性的游戲中靈活的使用方位詞并能用完整的句子進行表述。
一、 用玩具作為引子，讓幼兒很快地參與到活動中去。
1. 老師將玩具藏起來，請幼兒尋找并說出是在哪里發(fā)現(xiàn)玩具的，直接把幼兒引入到方位詞的學習中。
2. 通過與小動物的嬉戲，進一步從自身感知方位，激起幼兒強烈的興趣。
二、 通過掛圖，讓幼兒進一步了解、觀察方位。
引導幼兒觀察圖片，圖中有只小白兔它在干什么？哦，它告訴我，今天天氣好，它在和好朋友玩捉迷藏呢?？墒?，它找了很久也沒找著它的好朋友，你們幫幫小白兔好嗎？幼兒能用語言較為清楚地進行描述。
三、 通過游戲鞏固幼兒對方位詞的認識。
1. 第二天，兔媽媽告訴小白兔我們要去旅行，可小白兔告訴媽媽，昨天和朋友玩得很開心，我想在出發(fā)前和它們告別，兔媽媽說：“好吧”。
2. 出示掛圖，提問，小白兔的朋友住在它的哪個方位，引導幼兒觀察思考，并用語言進行描述。
四、 律動，讓幼兒從自身出發(fā)感知方位。
音樂活動《舉起你的右手擺一擺》跟著老師一起律動，進一步加深對方位詞的概念。
幼兒回家后和家長一同說說家中物品的方位。
在活動中，為了讓孩子掌握和正確使用方位詞，我嘗試運用了以下教學方法，活動開始我設(shè)計了游戲情景，把小動物分別藏在桌子、椅子等地方，用游戲的口吻，請幼兒找尋動物玩具，抓住幼兒喜歡游戲的心理，與玩具進行互動游戲，引發(fā)幼兒學習的興趣。再出示一幅掛圖，通過對話問答的形式調(diào)動幼兒積極觀察和思考，在這個環(huán)節(jié)根據(jù)孩子們的水平給予適當?shù)囊龑?，鼓勵他們大膽地表達，說出圖片中小動物們躲藏的不同位置，然后請幾位幼兒藏在教室的某個地方，請其他小朋友說出他們躲藏的方位，通過師生互動的教學形式來幫助他們加深對方位詞的理解與運用，最后一個環(huán)節(jié)為幼兒準備了一首音樂，引導他們和小朋友、老師一起互動，進一步鞏固方位詞的理解。整個活動始終將直觀的圖片材料和孩子感興趣的游戲貫穿其中，使孩子們對活動一直保持著積極地興趣，掌握了上下、前后、左右等方位詞，取得了預期的教學效果，但也存在一定的問題，在活動中忽視了學習來源于生活，應(yīng)用于生活的原則，沒能將孩子們熟悉的生活環(huán)境中的有關(guān)方位的內(nèi)容融入活動之中。
我的朋友教案反思篇三
1、掌握基本的交際技能，培養(yǎng)幼兒樂觀豁達的性格。
2、引導幼兒在日常生活中注意到同伴的優(yōu)點，對待同伴寬容和友善。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
4、逐步養(yǎng)成垃圾分類處理和珍惜、節(jié)約資源的好習慣。
請幼兒準備自己好朋友的照片。
一、導入。
手指操一條小魚水里游，孤孤單單在發(fā)愁，兩條小魚水里游，搖搖尾巴點點頭，三條小魚水里游，快快樂樂做朋友。
二、發(fā)現(xiàn)好朋友的優(yōu)點。
師：小朋友們知道我們剛剛做的這個游戲是在講什么嗎？
師：那老師現(xiàn)在想請小朋友們幫個忙，我現(xiàn)在想把中間的桌子搬到后面去，哪個小朋友來幫老師呀？我看誰的小手舉的最漂亮，我就叫他來幫我。好，請佳佳小朋友來幫忙吧。（其他幼兒觀察）師：哎呦，還是搬不動，現(xiàn)在請這位小朋友找他的一個好朋友來幫忙，好，好朋友來幫忙了。（其他小朋友觀察）師：哦，還是搬不動，怎麼辦呢，好，那就讓他把她的好朋友都請上來幫忙吧！
師：好，他們搬動了，真棒！！
師：剛才，一個人搬得動桌子嗎？
師：那兩個人呢？
師：那最后是怎么搬起桌子的？
師：那你們是怎么成為好朋友的呢？
師：哦，如果別的小朋友說喜歡你，你開心嗎？
師：你們是不是都希望有自己的好朋友呀？
師：那咱們再玩?zhèn)€《找朋友》的游戲吧！
三、引導幼兒完成區(qū)域活動。
師：小朋友們想一想你們有幾多少個好朋友呀？
師：哦，你們有這麼多好朋友呀！那你們想不想每天都看到你們好朋友呀？
師：那小朋友們快看，咱們班這面墻是友誼墻，我們把照片貼上去作為紀念！好我們現(xiàn)在開始貼照片。
師：那我們來看看我們這面墻漂亮嗎？
師：小朋友越來越懂事了，來夸夸我們自己。棒，棒，我最棒，耶！好，我們今天就玩到這，小朋友們下次再見！
每個人要在社會中生活，就需要與他人建立人際關(guān)系，有朋友的感覺真好。朋友帶給我們的快樂是親情也無法比擬的，所以我們一直都在尋找。“找啊找，找啊找，找到一個好朋友，敬個禮，握握手，你是我的好朋友！”只可惜，找朋友并不像兒歌中唱得那么簡單，怎么樣讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，感受共同生活的樂趣？“在交往中學會交往”無疑是最有效的方法，通過交往，讓幼兒學會與人商量，合作，體驗同伴之間的友情，分享快樂，做大家庭中快樂的一員。
我的朋友教案反思篇四
1、試著與同伴交往并體驗與同伴交往的樂趣。
2、學習向同伴表達：我想和你做朋友。
3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
音樂找朋友，手偶老虎、小松鼠等。
1、與幼兒進行找朋友的游戲。
播放找朋友的音樂，在音樂停止的時候找到自己的好朋友，告訴大家你的朋友是誰。
教師示范找朋友，然后引導幼兒游戲。
2、以故事的方式，引出手偶。
教師講故事，把我想和你做朋友這句話體現(xiàn)到故事中去。
故事講完后，教師提問：故事里都有誰？
他們在做什么？為什么？
他們說了什么？是怎么回答的？
3、引導幼兒學說“我想和你做朋友”這句話。
如果你希望和他成為朋友你能怎么說?。窟€可以怎么說？
4、再次聽故事并在找朋友的時候引導幼兒來說“我想和你做朋友，我也想和你做朋友”
本次活動我在設(shè)計前對幼兒的語言發(fā)展進行了一些分析，而且剛?cè)雸@的幼兒注意力也是需要我們的活動豐富多彩才能抓住。根據(jù)讓幼兒在玩中體驗，在玩中學來達到目標。
最先開始的找朋友活動可以說幼兒的主動性發(fā)揮的淋漓盡致，每個幼兒都會高興的找自己的朋友并且大聲的說出朋友的名字，但在語言發(fā)面并沒有太大的發(fā)展。
我的朋友教案反思篇五
1、萌發(fā)師幼之間相互關(guān)愛之情，能大膽表達自己對老師的尊重和熱愛。
2、欣賞散文詩，感受散文的韻律美，并能有感情朗讀散文詩。
3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
ppt《我和我的老師》、幼兒與老師照片、幼兒每人為老師準備的一個驚喜(手工作品)。
1、重點：萌發(fā)師幼之間相互關(guān)愛之情，能大膽表達對老師的尊重與熱愛。
2、難點：能大膽表達對老師的尊重與熱愛。
一、開始部分。
談話導入：請幼兒說說自己班內(nèi)有幾名老師，介紹一下自己的老師，說說老師的相貌特征等，引入主題。
二、基本部分。
1.引導幼兒分段欣賞散文詩，感受教師對幼兒的關(guān)懷和愛護。
(1)播放視頻，欣賞散文詩第一段內(nèi)容。
(2)教師引導幼兒說說自己老師的本領(lǐng)，回憶老師與小朋友做游戲的場景，使幼兒感受老師與小朋友相親相愛，親密無間。
播放視頻，欣賞散文詩第二段內(nèi)容。
(3)請幼兒說說小朋友與同伴產(chǎn)生矛盾時教師是怎樣解決的，當小朋友受了委屈，老師又是怎樣安慰自己的。體現(xiàn)老師對幼兒的愛護之情。
播放視頻，欣賞散文詩第三、四段內(nèi)容。
2.展示教師與幼兒生活中的照片，使幼兒更深的感受到教師無微不至的關(guān)懷。
教師總結(jié)：孩子們，還記得當你們剛剛來到幼兒園哭喊著找媽媽的'時候，是你們的老師抱著你，一哄就是一整天，細心的喂你吃飯，陪你入睡。()當你慢慢的熟悉幼兒園，與小伙伴奔跑打鬧時跌倒，老師急切的關(guān)心你，有時還會心疼的流眼淚。當你們?yōu)橥瓿梢患露吲d時，你們的老師會驕傲的為你伸出大拇指。老師是多么的關(guān)心你們，愛你們。孩子們，你們現(xiàn)在最想說一句什么話送給你的老師。
3.引導幼兒表達對老師的關(guān)愛及熱愛之情。
(1)說說如果當老師遇到困難或害怕的事，你們會怎樣幫助她。
(2)請幼兒說說平時做過什么關(guān)心老師、幫助老師的事。
教師小結(jié)：小朋友們真的是長大了，懂得關(guān)心老師，愛護老師，有時還能做老師的小幫手。我相信你們的老師聽后一定非常的感動。
(3)幼兒完整欣賞散文詩，并嘗試朗誦。
三、結(jié)束部分。
老師愛著小朋友，小朋友也關(guān)心著老師，小朋友為了表達對老師的愛，今天還為老師準備了一個驚喜，把禮物送給老師。大聲的說出你對老師的愛。
活動反思。
當前新出臺的課程標準，著重強調(diào)教學要以學生為本，要培養(yǎng)學生學會學習的能力，這就要求我們在教學中充分給予學生自主的學習權(quán)力，但就目前的教學情況，遠遠沒達到以上所要求的，統(tǒng)得過死的現(xiàn)象在教學中經(jīng)常看見，究其原因有二：
1、怕充分給予學生自主，就完不成教學任務(wù)；
2、教學中教師不知如何給予學生自主，怎樣的教學才稱得上學生的自主學習，下面我就自己在教學六年級第一冊《我的老師》一課時的幾點體會談一下培養(yǎng)學生自主學習的方法。
幼兒百科：老師又作教師、師長、導師等，是一種職業(yè)，古已有之，指傳授學生知識的人員，有各種教育類型（如語文、數(shù)學等），班主任也為老師之一；也泛指在某方面值得學習和能夠給大家?guī)硪欢ㄕ_知識和指導，有能力的人。相關(guān)節(jié)日是“教師節(jié)”。
我的朋友教案反思篇六
1、能夠按照物體標記將相應(yīng)的物體歸類擺放。
2、樂于參與數(shù)操作活動，鍛煉動手能力。
已帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)撿拾過垃圾，垃圾筐若干，垃圾標記若干。
1、出示垃圾標記，引導幼兒觀察認識。
師：今天，教師里來了很多小客人，看看他們是誰？他們的名字叫xx標記。（幼兒先觀察再練習講述）。
2、教師操作情境表演，激發(fā)幼兒活動興趣。
3、幼兒嘗試操作。請兩名幼兒上前看標記將可樂瓶和葉子放在貼有相應(yīng)標記的籮筐里，其余幼兒在一旁檢查。（教師看操作情況給予指導）。
4、幼兒獨立操作，教師提醒幼兒看清楚標記再擺放垃圾。擺放后幼兒以小組為單位檢查操作結(jié)果。
5、延伸活動：帶領(lǐng)幼兒到居民小區(qū)撿拾垃圾并按類擺放。
幼兒園的數(shù)學活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，。并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設(shè)的要求。
我的朋友教案反思篇七
五、六歲的幼兒是社會性發(fā)展的關(guān)鍵期，他們尤其渴望與同伴、朋友的交往，但是在交往的過程中又會遇到許多問題，容易挫傷幼兒的積極性。教師通過豐富幼兒對新朋友的認識，積極的與伙伴交往，合作并與幫助他人，是培養(yǎng)幼兒交往能力和積極的社會性情感的重要途徑。
1、引導幼兒喜歡交朋友，能和同伴互相幫助、友好相處，感受與人交往的樂趣。
2、能主動、喜歡和新朋友交流，并大膽地向他人介紹自己的新朋友。
3、發(fā)展交往的能力及合作能力，培養(yǎng)幼兒之間相互的幫助與協(xié)調(diào)配合。
4、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
5、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
1、動物胸卡4套(每套8種動物)。
2、錄音機、歌曲《找朋友》《幸福拍手歌》錄音帶。
1、做《找朋友》音樂游戲：引導幼兒尋找自己胸卡一樣的朋友(如胸前佩戴小鴨胸卡的幼兒尋找同樣佩帶小鴨的幼兒)找到后可以做一些友好的動作如握手，擁抱，微笑等。
通過做音樂游戲,是讓幼兒在初次和陌生人見面時,要懂得禮貌。
2、和新朋友互相交流：
初步了解新朋友并和新朋友說句悄悄話。
(1)交流自己新朋友的名字："你有沒有新朋友?來;自.大;考吧;幼.師網(wǎng);你的新朋友是誰?"。
(2)邀請一對對新朋友互相介紹自己新朋友的外貌特征："你的'新朋友長得什么樣兒?穿什么樣的衣服?"。
4、邀新朋友跳《幸福拍手歌》舞：引導幼兒根據(jù)胸卡上的動物特征做動作，比比哪組合作的最好，評出"新星組合"稱號并當小老師教其他的小朋友。
5、和新朋友一起做游戲：
游戲《二個和尚抬水喝》，規(guī)則：教師把幼兒分成2隊每隊16組，和自己的新朋友一起摟住一個皮球，蹦著往終點蹦，繞過中間的障礙物，鉆過山洞共同完成運球，運球速度快的組為"最佳拍檔"稱號。
[活動延伸]邀請我的新朋友在休息時間去自己家中做客;邀請我的新朋友在放學后一起去玩幼兒園里的公共玩具。
在活動中，我結(jié)合學期剛開學的存在的現(xiàn)象展開本次活動，孩子們樂于分享過年的快樂，大方介紹自己，樂于與新朋友交往，并制定小目標，活動開展得很成功!孩子們在語言的表述中，用詞存在一定的難度，今后須多加強孩子們的語言表達的鍛煉!
我的朋友教案反思篇八
1、大膽地展示自己的優(yōu)點，有自信心。
2、學習正確地評價自己與他人，愿意向同伴學習。
3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
每個幼兒找出自己的優(yōu)點及自己做的好事，并用簡單的標志符號記錄在心形標志牌上。
每個小組布置一個優(yōu)點展示臺。
1、以參觀幼兒優(yōu)點展示臺的形式引入活動，激發(fā)幼兒參加活動的興趣。
2、討論分組交流的方法與要求。由幼兒小結(jié)：在小組活動中，要輪流介紹,講述要大聲連貫,傾聽要認真.
3、幼兒分組進行交流活動，鼓勵幼兒愿意展示自己的優(yōu)點和所做的好事,并能發(fā)現(xiàn)別人的長處，有自信心。
5、評價活動：你認為小朋友好在哪里?要向小朋友學什么?引導幼兒學習正確地評價自己他人，并愿意向同伴學習。
6、教師小結(jié)：每個幼兒都有自己的長處與優(yōu)點，平時要互相學習，做個懂禮貌、守紀律、愛學習、團結(jié)友愛的好孩子。
每個人要在社會中生活，就需要與他人建立人際關(guān)系，有朋友的感覺真好。朋友帶給我們的快樂是親情也無法比擬的，所以我們一直都在尋找——“找啊找，找啊找，找到一個好朋友，敬個禮，握握手，你是我的好朋友！”只可惜，找朋友并不像兒歌中唱得那么簡單，怎么樣讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，感受共同生活的樂趣？“在交往中學會交往”無疑是最有效的方法，通過交往，讓幼兒學會與人商量，合作，體驗同伴之間的`友情，分享快樂,做大家庭中快樂的一員。
大班幼兒在經(jīng)歷小中班兩年的集體生活后，大多數(shù)孩子有了自己固定的玩伴，具備了一定的交往意識，掌握了一些交往規(guī)則，能夠和小伙伴之間進行初步的交流和溝通，但現(xiàn)在的小皇帝、小公主們，習慣了眾星捧月，遇事常常還是以自我為中心，不能做到關(guān)心別人、關(guān)注他人，還不能完全主動的與人交往，和同伴之間缺乏一定的合作精神，同時孩子們?nèi)狈υ诨锇槊媲按竽懕硎龅挠職?，再加上現(xiàn)在多為雙職工家長又是單元住宅，在家中能為孩子創(chuàng)設(shè)的與人交往的環(huán)境相對較少，這就要求我們必須立足孩子，主動給孩子創(chuàng)造一起游戲、一起活動的機會，開展社會《夸夸好朋友》這個活動，旨在進一步增強孩子主動與人交往的意識，養(yǎng)成良好的交往習慣，學會關(guān)注朋友、與朋友合作，學習與他人交往的方法，體驗與朋友的交往、合作、分享的快樂。
在孩子們明白理解什么是優(yōu)點了后，大家積極舉手發(fā)言，在幾個小朋友發(fā)言過后，我發(fā)現(xiàn)一個問題：大家贊美的語言僅限于如“她上課很認真”“她舉手很積極”“她做作業(yè)很認真”“她畫畫很好”，這些話語太籠統(tǒng)，似乎適用于很多小朋友，這樣的話，就沒有到達我預期的效果。
我調(diào)劑策略，要求他們從生活中往感受，如“她在和小朋友相處時怎樣？她是怎樣做的？有具體的事情，比如他上課很認真，他是怎樣認真？坐得怎樣？舉手怎樣？回答題目怎樣？”在我的提示下，孩子們的語言不再籠統(tǒng)，他們的想法真的很多，那和他們平時的觀察分不開。如豆豆說：“阿紫是我的好朋友，她和我是最好的朋友，每次她吃完飯，都會等我，和我一起往玩……”從她的話語中，我看到了她們的深厚友誼，也知道阿紫是一個熱情、友善的孩子。
語言是幫助孩子之間建立友誼的基礎(chǔ)，任何交往活動都離不開語言的支持，通過設(shè)計開展這一活動，讓好朋友之間互相交流高興的、難過的、有趣的事情或者小秘密，使孩子懂得要想成為知心朋友，就需要互相交流，只有在傾聽與講述的過程中才能了解自己的朋友，知道好朋友的需要，從而產(chǎn)生關(guān)注朋友、關(guān)心朋友的想法，同時提高了孩子自己的語言表達能力。在朋友之間互相交流的過程中，教師自始至終注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松、平等的語言交往的環(huán)境，和孩子融為一體，支持、鼓勵、吸引幼兒和同伴教師之間的交談，體驗朋友之間語言交往的樂趣。
我的朋友教案反思篇九
1、中學生正值青春期，身體發(fā)育迅速，但心理發(fā)展相對滯后；開始有自己的主見，但缺乏社會經(jīng)驗，因此容易在一些具體問題上與父母發(fā)生矛盾。本節(jié)課主要探究兩代人之間成功溝通、化解矛盾的方法，這一點學生很清楚。
2、從課后探究活動反饋的情況來看，這節(jié)課大家上得很受啟發(fā)、很受感動，所有學生均能在感想中袒露心聲，感激父母的養(yǎng)育之恩、教育之情，而且寫得情真意切、令人感動。這讓我感覺，這節(jié)課上得還是比較成功的。
3、但在教學過程中，尤其是在學生討論等活動過程中，我還應(yīng)該有針對性地對不同層次的學生給予不同的輔導，這樣會收到更好的效果。
讓學生由成長也會有煩惱切入，再講到代溝、父母對子女的高期待、嚴要求反映父母的愛和一片苦心。然后講逆反心理及可能帶來的危害。這就為講與父母的溝通提供了鋪墊和前提。講如何與家長溝通商量，溝通的要領(lǐng)；進而講與父母交往的藝術(shù)，自己應(yīng)有的胸懷。
指導學生開展"說說心理話"這一活動，可以先讓學生認可教材上的材料，即學生身邊的。
事，是經(jīng)常發(fā)生的事，是每個學生都可能遇到的事。然后可以讓學生補充相近的材料，意在讓學生參與，介入到現(xiàn)實生活情景之中。再讓學生討論分析原因，從中體會父母的期望、立場、態(tài)度、心思，通過這些分析體會父母的愛。最后，讓學生思考解決這些問題的辦法，這樣可以讓學生自己教育自己。
教學建議：開展這一活動，重在發(fā)揮其導向的功能，并不是要通過這一活動解決全部問題，因而要注意達成有限目標，要在努力方向上引導。要注意讓學生站在不同立場上思考問題，即會與父母換位思考，尤其要注意引導學生體會父母嚴要求中蘊涵的愛心和期待。
同時，老師需要把握好度，即不能搞得太寬太多，因為這只是思想品德課教學的鋪墊，而不是教學的重點。二是要滲透辨證觀點的教育，即比較中分析并全面地看問題，分別看到兩代人的利與弊。三是注意引導學生理解父母對子女的心情。這是體諒父母苦心的關(guān)鍵，也是我們對學生進行思想品德教育的重點。
我認為這堂課體現(xiàn)了新課標的精神，以新的教學理念貫穿始終，具體有以下幾方面的特色：
一、突出現(xiàn)實性、實踐性。
我充分關(guān)注學生的興趣和直接經(jīng)驗，并以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)對傳統(tǒng)學科知識與邏輯體系的超越，努力構(gòu)建一個更貼近學生真實世界的創(chuàng)新課程領(lǐng)域。設(shè)計三個環(huán)節(jié)，讓學生親自參與進去，親自嘗試，培養(yǎng)學生的能力。
二、讓學生真正成為學習活動的主人。
學習方式體現(xiàn)活動性。，以活動做為主要的教學方式，大大提高了學生的學習積極性。同時因為這些活動全是學生自己親自參與，在這一過程中不僅培養(yǎng)了學生學生合作交流的能力，實踐能力，真正體現(xiàn)到了以學生為本的特色，讓學生真正成為課堂的主人。
我的朋友教案反思篇十
《我和動物交朋友》是義務(wù)教育小學課程《品德與生活》（人教版）二年級下冊第二單元《讓家園更美好》其中的一個主題。通過這節(jié)活動課要是學生知道動物使人類的好朋友，讓學生充分感受到動物的可愛，激發(fā)學生喜歡動物的情感、愿意和動物交朋友，并在活動中明確和動物相處時要有愛心和責任心。
在授課時，讓學生動起來，在活動中加深感受、體驗、動物的重要性這樣才能達到此項活動的總目標?？v觀本節(jié)課的教學，我認為這是一堂課，主要從在以下幾個方面入手：
1、利用多媒體制作各類動物的課件圖片，使學生更直觀地感受到動物的可愛。而且節(jié)約了課堂教學的時間，提高了教學的效果。在讓學生觀察動物的同時了解它們的生活習性，引導學生關(guān)注現(xiàn)實生活中的動物。激發(fā)學生愛護動物的激情，從而對學生進行保護動物，保護大自然，保護我們的家園的教育。我們的學生均是農(nóng)民的孩子他們對家養(yǎng)動物特別喜歡。讓學生在闡述交流中，喚發(fā)出學生真真切切的感受，讓他們從而真切地體會與動物友好相處的快樂。我又在學生的實際生活中更好的加強品德教育。我在以后的教學中需要進一步探究和加強的教學反思的問題。
2、教學中的激情、環(huán)節(jié)來源于生活。例如在激情這個環(huán)節(jié)中讓學生說一說自己最喜歡的動物，并說出為什么喜歡它。明理環(huán)節(jié)，這些動物都是學生平時生活中喂養(yǎng)和觀察過的小動物。通過學生互相介紹初步表達了自己對動物的喜愛。再利用日常生活中學生和動物的密切接觸，讓他們說說動物的生活習性及特點，把現(xiàn)實生活中觀察到一些不愛護動物的不良行也話說出來，更加熱愛動物。
這節(jié)課，首先，對教材內(nèi)容的重點確定為從學生身邊的小動物出發(fā)，通過對小動物的觀察和親密接觸，使學生明確要和動物成為真正的朋友，一定要有愛心和責任心，把“愛”的教育始終貫穿于整個教學環(huán)節(jié)之中。其次，學生始終是學在教學中，通過每個小組議一議說一說，增強了學生保護動物，愛護家園的意識。學生在和動物的交往中觀察，去感受、去體驗，使每個孩子在活動中都對動物有了進一步的認識和提高。
我的朋友教案反思篇十一
《她是我的朋友》是六年制小學語文第八冊的一篇精讀課文，執(zhí)教此課后，我對如何上好一堂語文課感觸頗深。"過程目標"是新課程改革的"三維目標"之一，新的教學理念強調(diào)，要重視學生學習的過程。因此，在教學中，我從培養(yǎng)學生自主探究和合作學習的精神，使學生養(yǎng)成自已發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的習慣等方面作了一些嘗試。對于這節(jié)課的教學，我主要有如下感想。
一、建立以學生為主體的課堂教學。在新的教育理念的指導下，我在教學中，較好的體現(xiàn)了學生自主探究、合作學習的教育思想，學生的個性和能力得到了比較充分的發(fā)揮。在整個教學過程中，我始終讓學生成為學習的主人，圈畫、思考、討論、匯報......加上足夠的時間保證，民主的課堂氛圍，學生在自由、廣闊的空間得到了比較充分的發(fā)展。
二、關(guān)注學生的終身發(fā)展，培養(yǎng)學生的學習能力。我們要把學習的過程還給學生，還得交給學生學習的方法。我們常說的要"授之以漁"，而非"授之以魚"也是這個道理。在教學中我比較注重教給學生學習的方法。比如，在引導學生抓住阮恒獻血時的神情、動作的句子體會他當時的內(nèi)心活動時，我以課后思考題3為切入點，引導學生學會通過抓住關(guān)鍵詞提出問題、尋找答案的方法來體會阮恒的心理活動。然后引導學生學法遷移，運用這種方法學習其他重點句，體會人物的內(nèi)心世界。有了較好的學習方法，再加上寬松的學習環(huán)境，學生學習起來興趣盎然,匯報交流時，他們爭先恐后，一個個思維的火花在課堂上閃光。
阮恒當時的內(nèi)心思想，同時也達到了以讀促寫的目的。
在教學中，把學習的過程還給了學生，把說話的舞臺讓給學生。只有這樣，學生才能真正地成為學習地主人，在語文課堂上才能有所收獲。
我的朋友教案反思篇十二
《她是我的朋友》一文寫的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。課文先寫一名小姑娘在炮彈爆炸中受了傷，急需輸血；接著具體寫了阮恒獻血的過程，生動地描寫了阮恒獻血時的神情、動作，真切地反應(yīng)了這個小男孩獻血時的復雜心情，同時設(shè)下了懸念；最后點明阮恒內(nèi)心矛盾痛苦的緣由和堅持獻血的原因。因此，體會描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，理解他當時復雜的內(nèi)心活動，既是教學的重點，也是學習的難點。我上第一課時，學習目標是教學生字新詞，感受戰(zhàn)爭所帶來的危難，給小姑娘輸血迫在眉睫。
我在學生理解全文后，用滿含激情的語言進行熏陶感染。如我在指導教學第3—4自然段時，重點指導了“輸血迫在眉睫”這句話。用導語創(chuàng)設(shè)情境，課件作輔助，學生朗讀的感情一次比一次強烈，很好的體會到小姑娘輸血真的很緊迫，情況很危急。
這堂課也有好多遺憾。如上課文的第五自然段：“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來哦。忽然又放下去，然后又舉起來?！弊プ∪詈阈∈值膭幼鳎号e起——放下——舉起，從這一系列動作中，引導學生體會他的思想斗爭非常激烈。我沒有真正的挖掘好，上好課只覺得自己上得不對勁，沒有處理好，但究竟哪里不對我不清楚。后來師傅為我點出沒有抓好“沉默”這個詞，我才恍然大悟。想要阮衡的形象躍然紙上，不光指導好朗讀，還應(yīng)讓學生從人物出發(fā)，準確地把握好。很可惜，這一環(huán)節(jié)亮點與現(xiàn)實教學擦肩而過，精彩失約了。
我的朋友教案反思篇十三
《她是我的朋友》這篇精讀課文寫的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。孤兒院的孤兒阮恒，誤以為獻血會死，但為了搶救重傷的同伴，還是毅然獻出了自己的鮮血。當問他為什么要獻血時，他只是說“她是我的朋友”。
一篇課文讓我和學生都收獲了許多，孩子們在辯論中感悟到了生死一線間困難的抉擇，更發(fā)現(xiàn)了生命誠可貴，友情價更高；而我在備課的過程中感受到，上一節(jié)課簡單，上好一節(jié)課要付出很多很多，但在這個過程中是辛苦并快樂著。
我的朋友教案反思篇十四
它怎樣體現(xiàn)時代的明顯標記？
洋思經(jīng)驗給我們的課堂教學帶來了哪些有益的啟示？
怎樣有效地實施主體教育、創(chuàng)新教育？
這些都是我們所迫切探究的事。筆者在這方面也不斷進行了苦苦探索?，F(xiàn)通過一篇完整課時的教案設(shè)計和它的賦諸實施，來試圖提出個人的一點不成熟的看法。
一、遵循先學后教原則，給足學習時間，調(diào)動主體自主發(fā)展學習課文前，重視對學生預習情況的檢查，以如你覺得課文中哪些地方最感人等探究、詢問式的提問引發(fā)學生對課文內(nèi)容的思考。在學習過程中，始終堅持讓學生帶著問題去獨立思考，給足思考的時間，絕不走過場，搭花架。充分鼓勵學生該畫的在書上畫下來，該寫的在紙上寫下來，該說的自己要主動地說出來。
二、展現(xiàn)學習心理歷程，追求自主發(fā)展，著眼學生終身學習學習過程，從某種意義上講，是學習主體的自我感悟、選擇、重建、組合、交融、評價、小結(jié)的歷程。在這一歷程中，學習者知識得到不斷地積累，能力有了不斷地增強，久而久之，才能夠形成綜合素質(zhì)。教學過程中，我突出：引導學生自主選擇適合自我個性特點的學習方式，如讓學生使用自已喜歡的符號在書上作出標記，便體現(xiàn)了這一思想。通過集體的智慧，幫助小結(jié)、點出有關(guān)受益終身的學習方式。如在歸納主要內(nèi)容時，相機點出運用了連段意的方法。讓學生熟練使用好工具書，這是一項很重要的能力，也是一項必備的基本功，在教學中抓住迫一字字義的理解，培養(yǎng)了學生選擇字義的能力。
三、開展互助合作學習，激活參與熱情，提高課堂學習效率課堂教學過程，是若干個充滿生命和活力的個體共同協(xié)作、相互提升和影響的過程。充分發(fā)揮每一個體學習的積極性，讓每一個體都主動參與，這是促使主體主動地最大可能地發(fā)展的有力保證，更能有效地提高學習效率。教學主要通過個人自學、小組討論、集體交流的形式來展開，讓每一個體廣泛地發(fā)表自己的見解和主張，大膽地交流不同觀點和看法，允許有爭論，允許有疑意。
四、調(diào)動多種感覺器官，活躍表象儲備，開發(fā)學生創(chuàng)造潛能教學中通過聽錄音、圈畫寫、動手查、看畫面、感情讀，相機說等多種有效途徑，調(diào)動了學生的感官，完全解放了學生的眼、耳、手、腦，同時大大豐富了學生的表象源。還學生一個可以自由馳騁的天地，讓學生的思想插上了想象的翅膀在這里得到了實現(xiàn)。靈感的再現(xiàn)，思維火花的頻頻燃起，體現(xiàn)了生命的延續(xù)和創(chuàng)新。
1、初讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、給課文分段，歸納段意，概括主要內(nèi)容。
3、講讀課文第一部分。
一、揭題、審題。
2、通過預習課文我們還知道課題她就是我的朋友這句話就是阮恒要救小姑娘的原因。
3、示標。
二、初步感知課文。
2、這篇課文非常的感人，下面首先請同學們聽錄音，想想看：a、播音員阿姨是怎樣的讀的？你能像她那樣讀嗎？你能達到讀準字音，讀通課文的目的嗎？b、想想阮恒獻血的經(jīng)過是哪幾個自然段寫的？畫出描寫他獻血時的神情、動作的句子，用波浪線作標記。c、你覺得課文中哪些地方最感人？用你喜歡的記號標出。
3、交流：a、你覺得課文中哪些地方最感人？請讀一讀，再說說你覺得它為什么感人。b、課文中5－－11自然段講的是阮恒獻血的經(jīng)過。請你讀出描寫他獻血時神態(tài)、動作的語句。c、分別指名讀讀1----4自然段、12----14自然段。注意讀準字音，讀通課文。d、出示課文中的生字新詞。休克輸血迫在眉睫阮恒草墊擦拭抽泣捂住嗚咽竭力e、分小組讀課文。
4、這篇課文是寫事的文章，可以按事情發(fā)展的順序給這篇課文分段。請在草稿紙上寫出來。
5、請運用連接段意的方法歸納主要內(nèi)容。
6、朗讀課文。
三、講讀課文第一部分。
1、指名讀課文，思考：阮恒是在怎樣的情況下輸血的？請用三角標出關(guān)鍵的詞語。并畫出有關(guān)的重點句。
2、出示：a、經(jīng)過查看，他們確認這個小姑娘傷得最嚴重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。b、輸血迫在眉睫。醫(yī)生和護士都不具有她的血型。c、一位女醫(yī)生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人愿意獻血。
3、交流：a、迫的部首是{}，再查{}幾畫，用用音序查字法應(yīng)查音序{}，在字典中的解釋有：a逼迫；b急促；c接近迫在眉睫中的迫的意思應(yīng)為{}。b、用如果.......就.........說話。c、小姑娘的急需輸血的這種情況還可用哪些成語來形容呢？d、指導朗讀。
4、小結(jié)：a、結(jié)標。b、提示下節(jié)課的內(nèi)容。阮恒正是在這樣的緊要關(guān)頭挺身而出，主動獻血的。他是怎樣獻血的呢？阮恒具有怎樣的品質(zhì)？這正是我們下一節(jié)課要研究的內(nèi)容。
四、作業(yè)熟讀課文。
1、講讀課文第二部分，抓住阮恒獻血時的神態(tài)、動作的描寫，來體會他當時的心情。
2、講讀課文第三部分，了解阮恒獻血的原因，體會他的高尚的品質(zhì)。
3、對照課文插圖，想象說話。
4、有感情地朗讀。
一、復習：
二、講讀課文第二部分：
1、默讀課文，思考：a、一陣沉默之后，阮恒是怎樣舉起小手的？請劃出有關(guān)的動詞。想想通過這些詞說明了什么？b、課文從哪一小節(jié)開始真正寫阮恒獻血的？他開時表現(xiàn)怎樣？劃出有關(guān)的語句。c、獻血時，阮恒為什么不停地哭？請找出這樣的句子，用三角劃出表示哭的意思的詞。
2、以四人一小組進行交流。
4、有感情地朗讀。注意讀出層次。
5、對照插圖，復述內(nèi)容。
6、小結(jié)。這一段真切地寫了阮恒輸血時的動作、神情以及小作者的感情變化。
三、講讀課文第三部分：
1、阮恒為什么哭得很傷心？他為什么要獻血給那個小姑娘？自由讀課文第三部分。2、、交流。3、你從這里能看出阮恒是個怎樣的孩子嗎？注意聯(lián)系上下文思考問題。
四、結(jié)標、質(zhì)疑：
六、作業(yè)：1、摘抄表示哭的詞。---------、------------、----------2、寫出下列詞語的近義詞。試圖{}竭力{}安慰{}持續(xù)不斷{}3、填空。他眼睛{}著，用牙{}著自己的小拳頭，想竭力{}抽泣。從這句話中，可以看出阮恒的心情[]。
通過這兩節(jié)課的教學，我最深的感觸有三點：一是，較好地體現(xiàn)了學生自主學習、自悟自得、自主發(fā)展的主體教育的思想，學生的個性和能力得到充分的發(fā)揮和培養(yǎng)。在整個學習過程中，學生始終成為學習的主人，尋思、討論、爭辯，圈畫、說寫、聽讀、查選，加上足夠時間的保證，民主的課堂氛圍，學生在自由、廣闊的空間中得到充分的發(fā)展。二是，通過聽課文錄音，體現(xiàn)人物感情變化的有層次性的朗讀，引導學生設(shè)身處地假想，對照圖畫有針對性地選擇人物想象說話等教學活動，使學生的情緒被調(diào)動，心靈受到觸動，被人物美好品質(zhì)深深感動。三是，學生靈感的被激發(fā)，創(chuàng)新欲望的被喚起，首先要依賴于占有大量的表象，這是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。其次要多給予鼓勵，多提供機會，多誘導，多用童心看孩子。
我的朋友教案反思篇十五
《她是我的朋友》這篇課文寫的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。課文先寫一名孤兒在炮彈爆炸中受了傷，急需輸血；接著具體寫了阮恒獻血的過程，生動地描寫了阮恒獻血時的神情、動作，真切地反應(yīng)了這個小男孩獻血時的復雜心情，同時也設(shè)下了懸念；最后點明阮恒內(nèi)心矛盾痛苦的緣由和堅持獻血的原因。因此，引導學生體會描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，理解他當時復雜的內(nèi)心活動，既是教學的重點，也是學習的難點。
教學過程中，我在第一課時，讓學生通過多次閱讀讀準字詞，理順文章順序，知道課文的主要人物是阮恒，也知道講了一件什么事，并讓學生提出自己的問題。通過學習了故事發(fā)生的起因1—4節(jié)，學生知道小姑娘生命遇到危險急需有人給她獻血才可以保住生命。
在設(shè)計上第二課時教案時，我就把著力點放在引導學生結(jié)合具體詞句體會阮恒獻血時的情感變化上，通過描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，點撥學生，抓住重點詞深入探究阮恒當時的內(nèi)心活動，體會人物的心情。
為了讓學生能夠很快進入文本，我承接上節(jié)課的內(nèi)容，借助板書設(shè)計了這樣一個問題：醫(yī)生說如果不給小姑娘補足血，她就“一定會死”。那么誰愿意為她獻血呢？請大家快速閱讀課文5—7節(jié)。這樣學生很快從第7節(jié)中了解到一個叫阮恒的小男孩愿意獻血。接著，我便讓學生抓住有關(guān)寫阮恒愿意獻血的句子，看看阮恒當時的動作、心情是怎樣的？在學生讀后，我便出示句子。
一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下來，然后又舉起來。（提示學生想：阮恒舉手時為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？讓學生把這個句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恒的動作，抓住阮恒小手的動作：顫抖——舉起——放下——舉起，從這一系列動作中，引導學生體會他當時心里在獻血和不獻血之間進行的思想斗爭，體會他矛盾的心理，同時也感受到他的勇敢，因為他為了救小女孩，最后還是下定決心舉起手來要為她獻血。
文中一些句子寫出了阮恒在抽血中內(nèi)心的痛苦，為了讓學生更好地感受阮恒在獻血過程中所表現(xiàn)出來的害怕和痛苦的心理以及他最終堅持獻血救朋友的美好心靈，我把這幾個句子特意寫在小黑板上。
（1）過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。
（2）但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。
（3）接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
我把這幾個句子特意寫在小黑板上，讓學生通過讀句子和讀老師的思考提示，體會他的心情。并在學生讀懂了這三句話的基礎(chǔ)上，我引導學生對這三句話中描寫阮恒哭泣的詞語進行一次梳理：阮恒在獻血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，再演變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，以及抽泣說明了什么？讓學生在比較中體會阮恒的痛苦到底是什么呢？（醫(yī)生不明白，老師也不明白，學生更不明白。這個問題我沒有急于讓學生回答，而是讓學生讀12節(jié)后再來回答。這樣就更加激起學生的學習興趣。）。
3、為了讓學生能夠通過自己的讀書，弄清阮恒幾次哭和他痛苦的心理，我在學生學習了5—10節(jié)后，讓學生先讀12節(jié)，提示他們想讀了這段后，你知道阮恒哭的原因和痛苦的原因是什么？這樣學生很快就把軟恒的想發(fā)說出來了，他哭和痛苦的原因是“他以為自己要死?！比缓笪矣忠龑W生回顧前面的課文內(nèi)容，想想他的這個想法什么時候開始，到什么時候才結(jié)束，這樣學生通過回憶前面的內(nèi)容，一下子就理解了阮恒的痛苦心情。那么他后來為什么不哭了，學生一讀就很清楚了。緊接著我又啟發(fā)學生想象醫(yī)生是怎樣安慰阮恒的，讓他們結(jié)合自己的生活，例如：平時自己生病了，要打針，要吃藥，害怕時，醫(yī)生爸爸媽媽是怎樣安慰自己的。這樣學生很快就會說到：別怕你不會死的，一會就好了。只要你一部分血，小姑娘就會活了。
4、
課文最后說醫(yī)生問阮恒以為自己獻血后會死，但是他為什么還是堅持獻血呢？引導學生讀阮恒的話“她是我的朋友”。然后想想阮恒為了朋友寧可犧牲自己的生命的精神，是多么的高尚，教育學生向阮恒學習。然后啟發(fā)學生聯(lián)系自己的生活，說說我們應(yīng)該怎樣對待朋友使學生明白當朋友有困難時，我們要幫助，朋友有危險時，我們要救助。
回顧整個教學過程，學生能夠在老師的引導下，抓住重點詞句理解人物的內(nèi)心活動。但是，我覺得在讓學生自己說體會和感受時，時間不夠充分。如果在學生學習的過程中，能夠放手讓學生自主探究合作學習就更好了。
我的朋友教案反思篇十六
《她是我的朋友》是一篇含蓄雋永的佳作。課文講的是戰(zhàn)爭時期的一個故事，孤兒院的孤兒阮恒，為了救護受傷的同伴，毅然獻出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命，當問他為什么要獻血時，他只是說“她是我的朋友”。課文細致的描寫展現(xiàn)了人物深刻的內(nèi)心世界。通過對阮恒獻血神情、動作的真實描述，生動地再現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻的優(yōu)良品質(zhì)。
教學本課前，我深入地分析了教材，把重難點定位在通過體會描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，了解他當時復雜的內(nèi)心活動。我想，如果學生能在朗讀中抓住重點詞句進行理解、感悟，阮恒復雜的心理變化這個重點、難點就很容易突破了，自然而然地也就理解了阮恒的精神。在把握了這樣的一個思想內(nèi)涵后，我圍繞以下幾點進行了教學設(shè)計：
“語文學習無他途，唯有讀書路一條?！鄙险n伊始，引導學生邊想象當時的情景邊讀阮恒獻血前的背景，然后再“目視”著這樣的“畫面”感情朗讀?！澳隳X海中浮現(xiàn)出了什么情景？用你的朗讀告訴我?！睂W生讀出了當時局面的嚴峻和小姑娘傷勢的嚴重時，就證明他們已經(jīng)進入了文本。
“小姑娘的生命危在旦夕，此時此刻，輸血——迫在眉睫。誰愿意為小姑娘獻血呢？聽了醫(yī)生的詢問，阮恒有什么表現(xiàn)？”在學習阮恒獻血前的表現(xiàn)時，我選用了品讀的方法，抓住重點詞語體會人物的內(nèi)心活動。“你從中感受到什么？從哪個詞感受到的？”讓學生理清自己從哪里感受到的，從而歸結(jié)出，抓住了重點詞句體會人物的心理活動，這個學習方法是在學生的學中總結(jié)的，從引導當中水到渠成，并適時評價“你能抓住表示動作的詞語來體會人物的心情，這種方法值得大家學習！”引導學生知道了要想體會人物的內(nèi)心變化，先要走進人物的內(nèi)心世界。這樣既增強了學生學習的信心，又滲透了學習方法，也是貫穿理解這篇課文的重要方法，同時為突破重難點作了鋪墊。從本節(jié)課的教學實際看學生非常好的掌握了這種讀書的方法，而且能夠用這種方法來展開交流和學習。
課文講述的故事與學生生活距離較遠，但課文描寫具體，事件感人。在突破本課重難點時，為了使學生更好地把握課文的感情基調(diào)，我采用了范讀，從孩子們聚精會神的傾聽中，我感受到我那飽含深情的朗讀潛移默化地感染著他們。當孩子們把掌聲送給我時，我證實了自己的這種想法，也感受到了一種鼓舞（這種體驗真好！）。“能說說給我掌聲的理由嗎？”孩子們爭先恐后，子寧說：“陳老師讀得很有感情?！毙烙鹫f：“聽著陳老師的朗讀，我仿佛看到了阮恒的表現(xiàn)。”我趁勢引導學生：“要讀出感情，還要入情入境，體會人物的心情，甚至要把自己當作里面的人物。”
學生整體感悟以后，我提出“不動筆墨不讀書”，引導學生默讀阮恒獻血這一部分內(nèi)容，畫一畫描寫阮恒獻血時表情、動作的語句。但并不是把這些重點詞句都拿出來給學生分析，而是讓學生在主動讀句子，畫詞語中，從個性化的朗讀中，感悟文中人物的內(nèi)心活動。在這個環(huán)節(jié)中，孩子們成了學習的主人，自主匯報、交流了令人感動的地方，并說出了自己的感受。學生們在朗讀中受到了情感的熏陶，在交流中獲得了思想的啟迪，在學習中享受到了審美的樂趣。
這樣，通過多種形式的朗讀，使學生對課文有了進一步的理解。在讀中也體現(xiàn)了自主創(chuàng)新思路，讓學生自讀，自悟，自得，能切身體會作者的實感，體會句子的含義，用內(nèi)心情感、有表情地朗讀課文，真正達到品讀感悟的臺階，使學生受到美好情感的熏陶。
本課是一篇對學生進行情感教育的好教材，開始上課時，我隨著學生的匯報，相機創(chuàng)設(shè)了一個與戰(zhàn)爭有關(guān)的情景——炮聲隆隆、場面凄慘，使學生如臨其境，如見其人。孩子們很快地投入到了這種緊張的氛圍，進入了文本，受到情緒的感染，引起了感情上的共鳴。
在學習阮恒獻血前的表現(xiàn)時，我抓住了表示動作的詞語來體會人物的內(nèi)心活動。在處理“舉、放、舉”這三個動詞時，我創(chuàng)設(shè)了一個動作情景：我讀著，孩子們邊模仿著阮恒的動作。“小阮恒，你顫抖地舉起了手，此時你心里在想什么？”“我怕自己會死?！薄拔也恢涝摬辉撆e手?！薄胺畔聲r想什么？”“當他再次下定決心、毅然地舉起手時，又會想些什么？”有的孩子聯(lián)系了上下文，結(jié)合孤兒院孤兒的生活情況體會孤兒院的孤兒們朝夕相處、一起長大，他們沒有別的親人，一起長大的朋友就是他們最親的人。通過這個情景的創(chuàng)設(shè)，孩子們很快地進入了角色，做為小阮恒的同齡人，阮恒內(nèi)心的矛盾、掙扎，他們已經(jīng)深切地體會到了，人文內(nèi)涵也就依托詞語扎入了孩子們的心中。
在學習阮恒獻血這一部分時，我充分利用了文中的插圖，畫面向?qū)W生展示了直觀的形象，與課文內(nèi)容相輔相成，同時為調(diào)動學生情緒，我還配了一首鋼琴曲。孩子們在圖文對照中入情入境地朗讀，不僅對人物的表情、動作有了更直觀的感受，而且阮恒的心理活動和美好品質(zhì)更形象地烙印在孩子們的心上，工具性和人文性達到有效地統(tǒng)一。
在這一課的結(jié)尾處，我結(jié)合本課的主題，出示了關(guān)于朋友的名言警句，讓學生誦讀。最后，讓孩子們在《友誼天長地久》的樂曲中寫下最想對朋友說的話，既加深了學生對朋友之間情誼的理解，又使主題得到了升華，這也是一個對學生進行語言文字熏陶的過程。
我覺得這節(jié)課上得比較順暢，通過教師、學生、文本之間的對話，讓人感受到了真情、真愛、真實。在引導學生立足文本的同時，跳出文本，超越文本，煥發(fā)個性，基本上實施了閱讀教學。但課堂的生成遠比預設(shè)來得精彩，也更大程度地考驗了我的教學智慧。這節(jié)課上，自我感覺以下幾點沒有把握好：
一、在教學中，我感覺自己的課堂教學機智還不夠。如由于上課前，學校廣播抽查作業(yè)，部分同學的情緒受到波動，上課時還沒有完全沉浸進去。我也未能及時調(diào)節(jié)這種氛圍，致使一部分孩子整堂課的學習狀態(tài)受到影響，教學效果比預計中下降。收放自如、隨機應(yīng)變的教學機智還有待提高。
二、教學過程中，我注重了學法的指導，但對孩子個性朗讀的指導不到位。學生雖然對本課的中心理解了，但部分同學沒能通過自己的深情朗讀展示出來。如：在每一個重點句子交流、感悟和朗讀以后，我都進行了及時地總結(jié)，但對于升華學生情感的效果不明顯。怎樣有效地進行評價和引導，是我應(yīng)努力克服的問題。
三、沒能很好地層次化處理不同的句子，對于阮恒越來越恐懼，越來越堅強這一心理活動的指導不夠深入。在教學“過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉?！?、“但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦?！焙汀敖又?，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣?！睍r，我是讓學生自主匯報交流的，對這三個句子感悟的層次處理得不夠，只是做了簡單的小結(jié)，沒能引導學生作深入思考。如果讓孩子們再把表示阮恒“哭”的詞語和表示動作的詞語聯(lián)系起來，結(jié)合板書，考慮“有什么發(fā)現(xiàn)”，讓學生再次感受阮恒越來越害怕的同時，他也越來越堅強了，是一個視友情重于自己生命的男孩。
我的朋友教案反思篇十七
1、能夠按照物體標記將相應(yīng)的物體歸類擺放。
2、樂于參與數(shù)操作活動，鍛煉動手能力。
3、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
已帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)撿拾過垃圾，垃圾筐若干，垃圾標記若干。
1、出示垃圾標記，引導幼兒觀察認識。
師：今天，教師里來了很多小客人，看看他們是誰？他們的名字叫xx標記。（幼兒先觀察再練習講述）。
2、教師操作情境表演，激發(fā)幼兒活動興趣。
3、幼兒嘗試操作。
請兩名幼兒上前看標記將可樂瓶和葉子放在貼有相應(yīng)標記的籮筐里，其余幼兒在一旁檢查。（教師看操作情況給予指導）。
4、幼兒獨立操作，教師提醒幼兒看清楚標記再擺放垃圾。擺放后幼兒以小組為單位檢查操作結(jié)果。
5、延伸活動：帶領(lǐng)幼兒到居民小區(qū)撿拾垃圾并按類擺放。
我的朋友教案反思篇十八
今今天下午，我執(zhí)教了《她是我的朋友》這一課，從教學這一課的過程中，我得到了有關(guān)課堂教學的幾點新感受。
在講解這一課時，我感到自己在問題處理時忽略了學生為教學主體的這一原則。我過多的介入到他們的答案中去，使他們的思維活動受到我的語言的限制。這樣，就極大的削弱了他們動腦的積極性，使他們自由的心靈和大腦受到束縛。我想，在今后的教學中，我會盡力避免這樣的授課方時，讓學生盡最大限度的發(fā)揮自己的主人翁作用。
從《她是我的朋友》的講課情況看我的教學，我會查缺補漏，多讀有關(guān)課堂教學的論文和書籍、論文，使自己能成為一個合格的人民教師，不辜負家長和社會對一個人民教師的期望。
我的朋友教案反思篇十九
學校的合作教學課終于上完了。很珍惜這次鍛煉的機會。我在準備的過程中，收獲了很多，也發(fā)現(xiàn)了自己存在的很多很多缺點，找到了改進的方向和目標。
《她是我的朋友》是一篇含蓄雋永的佳作。課文講的是戰(zhàn)爭時期的一個故事，孤兒院的孤兒阮恒，為了救護受傷的同伴，毅然獻出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命，當問他為什么要獻血時，他只是說“她是我的朋友”。課文細致的描寫展現(xiàn)了人物深刻的內(nèi)心世界。通過對阮恒獻血神情、動作的真實描述，生動地再現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻的優(yōu)良品質(zhì)。
剛拿到這篇課文，自己覺得文章比較貼近學生，能夠以情感之，學生容易進入氛圍。可一次次的磨課之后才發(fā)現(xiàn)，如何讓學生感悟到阮恒為朋友獻血的無私，是件很困難的事情。班上的孩子，對于在當時情況下獻血的阮恒沒有準確的理解。而我對文本的理解，也僅僅是停留在表面，沒有深入的挖掘文本的內(nèi)涵，沒有真正走進文本深處。雖然上課時，我自己很感動，卻沒能感動學生。這要歸結(jié)于我對學生的引導不夠，未帶領(lǐng)學生入情入境。
學生在回答完之后，我沒有準確及時的給予恰當?shù)狞c評，語言一點都不優(yōu)美，而顯得做作，無法激起更多學生發(fā)言的欲望。這種語言功底不是一朝一夕能夠練成的。我評價時大部分是按設(shè)計好的“不錯！”“很棒！”我沒有真正的發(fā)自內(nèi)心的去評價學生的發(fā)言。再例如請學生起立發(fā)言時，我一般說“請你來”真正有經(jīng)驗的老師，同一個意思可以有很多種不同的請法。
看了很多教學雜志論文，可就像領(lǐng)導會議報告時說的官話一樣，除了讓我知道“評價語非常重要之外”，什么都沒學到，我也知道評價語極其重要，但遇到具體問題時，我該怎么做？這是我目前最缺乏的吧。說的不好聽點，是“學會能夠見人說人話，讓聽者高興”。
這也似乎是我一直都改不掉的壞習慣。在本節(jié)課的最后，我問學生，“這是怎樣的朋友？”學生一時間不知道該填一個什么詞。此時，我還是一個勁在問。如果是臨場應(yīng)變能力強的老師，此時會換個問法：“這是真正的什么？”學生應(yīng)該就能回答出來。
由于以上的種種缺點，雖然在上完課后我自我感覺還行，在課堂上，我自己很投入，學生的反應(yīng)看似也很積極，但實際上，學生的情緒沒有被真正調(diào)動起來，還沒有深入體會到朋友的內(nèi)涵，這也是我上完課后還一直在思考的問題。
在教中學，在學中教。在今后的教學中，我要不斷學習。
我的朋友教案反思篇二十
《她是我的朋友》是小學語文新課程第六冊第五單元的一篇含蓄機智的佳作。作者巧妙地設(shè)置懸念，先在讀者頭腦中埋下一個謎，以引起強烈的期待和追索，繼而謎底揭開，真相大白，使讀者從中獲得驚喜和教益。這篇課文講的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。孤兒院的孤兒阮恒，為了救護受傷的同伴，毅然冒著死亡的危險獻出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命，當問他為什么要獻血時，他只是說“她是我的朋友”。課文通過對阮恒獻血神情、動作的真實描述，生動地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻的優(yōu)良品質(zhì)。
我把第一課時的教學目標定為：1、初讀課文，讀準字音，讀通課文。2、按預習要求，想想小男孩是怎樣獻血的，劃出描寫小男孩獻血時的神情、動作的句子，體會小男孩獻血時的復雜感情。3、理解課文內(nèi)容，感受朋友間真摯的友誼，樹立正確的友情觀。
這節(jié)課上我想反映的是這樣的教學理念：
1、關(guān)注學生的終身發(fā)展，培養(yǎng)學生的學習能力；
2、平等、和諧的師生關(guān)系；（體現(xiàn)在教師和學生的對話，以及尊重學生的意見上）。
3、體現(xiàn)學生的主體地位，展示教師的主導地位。
具體的教學過程我是這樣預設(shè)的：
課前談話感受生活中因為有朋友而感到快樂，為下面的學習作好鋪墊，也順勢揭示課題。初讀課題后，采用填空的形式理解課文主要內(nèi)容。
獻血的起因比較簡單，我就安排學生找找有關(guān)句子讀讀、議議、評評。為了更好地理解和體會阮恒獻血前的復雜心情，我們一起抓住重點句：“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來?！痹谧x中學生找到描寫阮恒小手的動作的詞語有：顫抖——舉起——放下——舉起，從這一系列動作變化的語句中，引導學生感悟他獻與不獻思想斗爭非常激烈，但為了救小姑娘，下定決心舉起手來，以自己的死去換取她的生。在感悟中進行比讀、表演讀、配樂讀以加深體驗。
的痛苦也改變不了他救人的決心，他那不讓別人看到自己為朋友犧牲時的痛苦的高尚靈魂也越來越鮮亮感人。此時我還安排了欣賞臧天朔的《朋友》，在他充滿激情的演唱中再次感悟、提升對“朋友”這兩個字的認識。
課堂的生成遠比預設(shè)來得精彩，也更大程度地考驗了教師的教學智慧。這節(jié)課上，自我感覺以下幾點沒有把握好：
孩子們能快速地找到描寫阮恒獻血時的動作、神態(tài)的句子，如果我能引導得再好一些，條理再清楚一些，就能節(jié)約好幾分時間，那么下面的教學也能更坦然。
我的朋友教案反思篇二十一
《她是我的朋友》這篇課文的學習主要是抓住阮恒這個小男孩的表情動作來展開的，從他的動作表情去推斷他的心理活動，去分析他的思想。
1、理解迫在眉睫，理解小姑娘當時情況的危急。
先讓學生學習3、4段，通過朗讀這兩個段落，來理解小姑娘當時情況的危急，了解到事情已經(jīng)是迫在眉睫了，沒有其他更好的辦法了。通過對這個小姑娘情況的'了解，我們才能夠體會到阮恒當時做的決定的重要性，他是在救一個人的命，他不是簡單的舉手，他的舉手決定了他要救朋友的命，這是很可貴的品質(zhì)。一個那么幼小的孩子，他根本還不知道輸血是怎樣的一個概念，也不知道輸血的結(jié)果是怎樣的，但是他知道他輸血就可以救這個朋友，他舉手了，雖然猶豫過，害怕過，但他絕不退縮。
2、抓住阮恒表情動作的重點句子，分析人物性格心理。
然后教師在進行引導，進行一定的情境演示：當你認為獻了血自己就會死，你還是舉起手時。因為你想到了……當你強忍著哭，終究還是忍不住哭出了聲時，你還是咬著小拳頭想竭力制止，堅持獻血。因為你想到……所以我們說阮恒是勇敢的。
最后在學習的過程中，也可以讓學生說說你和你的朋友之間是如何相處的，為什么你和她能夠成為好朋友，你覺得你的朋友有哪些優(yōu)點是你喜歡的，說說平時你都為你的朋友做過些什么，你的朋友做過哪些事情最讓你覺得感動了？當和朋友之間鬧矛盾了，你們是如何解決的呢？通過與自己生活的聯(lián)系來進一步理解朋友之間的友誼情感。
我的朋友教案反思篇二十二
20xx.10.21。
于**。
1、能夠找到掛有相同樹葉的小朋友。
2、體驗與同伴一起游戲的愉快心情。
1、楊葉、柳葉掛飾若干做成掛飾。
2、《找朋友》的音樂磁帶。
教師與幼兒一起唱《找朋友》的歌曲。
問：“你們都找到朋友了嗎？”
幼：“找到了！”
老師：“你們聽誰再哭？”
（小樹葉出現(xiàn)）“你為什么哭呢？”
樹葉：“因為我找不到朋友了?！?BR> 1、教師出示掛飾，請幼兒說樹葉外形特征及名稱。
柳樹葉披針形葉。
楊樹葉心形葉。
2、鼓勵幼兒按照自己的意愿選擇樹葉掛飾。
3、游戲《找朋友》。
幼兒掛上樹葉掛飾，找到掛有相同樹葉的同伴，找到后就握握手，擁抱一下。（教師指導、糾正幼兒）能否找到一樣的小朋友。
教師同幼兒一起欣賞不同的.樹葉。
鼓勵幼兒找朋友，試著說出他們的名字，學會交流。
我的朋友教案反思篇一
這個內(nèi)容的有效性體現(xiàn)在游戲中。一開始，我播放了這首歌曲，有幾個同學（小洪、小宇）開始哼唱起這首歌。當然這些歌曲都是常聽到的歌曲。
隨著音樂、伴著這幾個哼唱的聲音，我伸出我的手在腿上輕輕打著拍，這時孩子們也跟著拍著腿，晃著身子，除了那兩個聽得入迷，看得入神的葛某和小垣沒有拍，一點一點的，他們的興趣好像比較高。于是我就跟同學說“看看老師的手是怎么跳動的，如果你愿意，也可以跟老師的手一起動起來?！痹俅蝺焊璺牌饋?，老師隨之跳動，孩子們這次都動起來了，雖然還有點亂，但他們參與活動的積極性是值得肯定的。
集體跟隨音樂和老師坐了2遍之后，我便讓孩子們找朋友，兩兩一組、個別自閉癥由家長在一旁協(xié)助，我也和一位比較差的學生組成一組，就這樣我們隨著音樂每一組都開心的互動起來了，特別是最后一句要求雙手對拍，孩子們玩得開心極了，看著對方，拍著對方的手，由智障孩子和自閉癥孩子組成的一組一組的同伴活動，讓我看到了這樣的活動是有效的，是理想的。最后，我告訴孩子說：“現(xiàn)在你們再去找其他同伴組成一組（但是只有兩位學生主動去找朋友，其余都是在老師的幫助下去找的朋友）。游戲時，老師用手機把你們拍下來，待會兒再放出來給你們看，看看哪組伙伴表現(xiàn)得更好，同學們也可以看看自己的表現(xiàn)。”這時，他們高興的叫起來“好好”。在我拍的時候，小洪還要跑上來看我的手機，好奇心油然而生。我說：“我趕緊去跳，不然電視上就看不到你了”，他咚咚咚就跑回去了，做得更加起勁了。
雖然拍視頻只是一個手段，但是孩子們對此的興趣和好奇心以及要在電視上看到自己的表現(xiàn)的欲望都是十分高的。
在這節(jié)課上，我覺得基于學情的有效教學體現(xiàn)在我巧妙地運用了一些手段和方法，設(shè)計的游戲正是符合孩子們的心意的，因此，教學起來輕松、有趣又有效果。
我的朋友教案反思篇二
中班語言游戲《我的朋友在哪里》教案(附反思)
作為一名教學工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的中班語言游戲《我的朋友在哪里》教案(附反思)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
空間概念是事物的各種屬性關(guān)系在人腦中引起的綜合反應(yīng)，復雜且不宜理解，因此根據(jù)中班年齡特點，通過在學習了感知方位的基礎(chǔ)上，我又設(shè)計了語言《我的朋友在哪里》。通過情景以游戲化的教學方式，使幼兒參與其中，讓抽象的空間概念在具體的運用中得到理解，讓幼兒在輕松愉快中不知不覺的學會了方位詞。
1、通過游戲讓幼兒理解、掌握方位詞，并初步學會正確、靈活運用。
2、培養(yǎng)幼兒空間感知能力。
3、讓幼兒區(qū)別物體自身在空間中的.位置關(guān)系。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學習了知識。
5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
重點：根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗、水平我認為此活動的重點是幼兒能正確地運用方位詞表述出小動物所在的位置。
難點：是能在創(chuàng)造性的游戲中靈活的使用方位詞并能用完整的句子進行表述。
一、 用玩具作為引子，讓幼兒很快地參與到活動中去。
1. 老師將玩具藏起來，請幼兒尋找并說出是在哪里發(fā)現(xiàn)玩具的，直接把幼兒引入到方位詞的學習中。
2. 通過與小動物的嬉戲，進一步從自身感知方位，激起幼兒強烈的興趣。
二、 通過掛圖，讓幼兒進一步了解、觀察方位。
引導幼兒觀察圖片，圖中有只小白兔它在干什么？哦，它告訴我，今天天氣好，它在和好朋友玩捉迷藏呢?？墒?，它找了很久也沒找著它的好朋友，你們幫幫小白兔好嗎？幼兒能用語言較為清楚地進行描述。
三、 通過游戲鞏固幼兒對方位詞的認識。
1. 第二天，兔媽媽告訴小白兔我們要去旅行，可小白兔告訴媽媽，昨天和朋友玩得很開心，我想在出發(fā)前和它們告別，兔媽媽說：“好吧”。
2. 出示掛圖，提問，小白兔的朋友住在它的哪個方位，引導幼兒觀察思考，并用語言進行描述。
四、 律動，讓幼兒從自身出發(fā)感知方位。
音樂活動《舉起你的右手擺一擺》跟著老師一起律動，進一步加深對方位詞的概念。
幼兒回家后和家長一同說說家中物品的方位。
在活動中，為了讓孩子掌握和正確使用方位詞，我嘗試運用了以下教學方法，活動開始我設(shè)計了游戲情景，把小動物分別藏在桌子、椅子等地方，用游戲的口吻，請幼兒找尋動物玩具，抓住幼兒喜歡游戲的心理，與玩具進行互動游戲，引發(fā)幼兒學習的興趣。再出示一幅掛圖，通過對話問答的形式調(diào)動幼兒積極觀察和思考，在這個環(huán)節(jié)根據(jù)孩子們的水平給予適當?shù)囊龑?，鼓勵他們大膽地表達，說出圖片中小動物們躲藏的不同位置，然后請幾位幼兒藏在教室的某個地方，請其他小朋友說出他們躲藏的方位，通過師生互動的教學形式來幫助他們加深對方位詞的理解與運用，最后一個環(huán)節(jié)為幼兒準備了一首音樂，引導他們和小朋友、老師一起互動，進一步鞏固方位詞的理解。整個活動始終將直觀的圖片材料和孩子感興趣的游戲貫穿其中，使孩子們對活動一直保持著積極地興趣，掌握了上下、前后、左右等方位詞，取得了預期的教學效果，但也存在一定的問題，在活動中忽視了學習來源于生活，應(yīng)用于生活的原則，沒能將孩子們熟悉的生活環(huán)境中的有關(guān)方位的內(nèi)容融入活動之中。
我的朋友教案反思篇三
1、掌握基本的交際技能，培養(yǎng)幼兒樂觀豁達的性格。
2、引導幼兒在日常生活中注意到同伴的優(yōu)點，對待同伴寬容和友善。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
4、逐步養(yǎng)成垃圾分類處理和珍惜、節(jié)約資源的好習慣。
請幼兒準備自己好朋友的照片。
一、導入。
手指操一條小魚水里游，孤孤單單在發(fā)愁，兩條小魚水里游，搖搖尾巴點點頭，三條小魚水里游，快快樂樂做朋友。
二、發(fā)現(xiàn)好朋友的優(yōu)點。
師：小朋友們知道我們剛剛做的這個游戲是在講什么嗎？
師：那老師現(xiàn)在想請小朋友們幫個忙，我現(xiàn)在想把中間的桌子搬到后面去，哪個小朋友來幫老師呀？我看誰的小手舉的最漂亮，我就叫他來幫我。好，請佳佳小朋友來幫忙吧。（其他幼兒觀察）師：哎呦，還是搬不動，現(xiàn)在請這位小朋友找他的一個好朋友來幫忙，好，好朋友來幫忙了。（其他小朋友觀察）師：哦，還是搬不動，怎麼辦呢，好，那就讓他把她的好朋友都請上來幫忙吧！
師：好，他們搬動了，真棒！！
師：剛才，一個人搬得動桌子嗎？
師：那兩個人呢？
師：那最后是怎么搬起桌子的？
師：那你們是怎么成為好朋友的呢？
師：哦，如果別的小朋友說喜歡你，你開心嗎？
師：你們是不是都希望有自己的好朋友呀？
師：那咱們再玩?zhèn)€《找朋友》的游戲吧！
三、引導幼兒完成區(qū)域活動。
師：小朋友們想一想你們有幾多少個好朋友呀？
師：哦，你們有這麼多好朋友呀！那你們想不想每天都看到你們好朋友呀？
師：那小朋友們快看，咱們班這面墻是友誼墻，我們把照片貼上去作為紀念！好我們現(xiàn)在開始貼照片。
師：那我們來看看我們這面墻漂亮嗎？
師：小朋友越來越懂事了，來夸夸我們自己。棒，棒，我最棒，耶！好，我們今天就玩到這，小朋友們下次再見！
每個人要在社會中生活，就需要與他人建立人際關(guān)系，有朋友的感覺真好。朋友帶給我們的快樂是親情也無法比擬的，所以我們一直都在尋找。“找啊找，找啊找，找到一個好朋友，敬個禮，握握手，你是我的好朋友！”只可惜，找朋友并不像兒歌中唱得那么簡單，怎么樣讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，感受共同生活的樂趣？“在交往中學會交往”無疑是最有效的方法，通過交往，讓幼兒學會與人商量，合作，體驗同伴之間的友情，分享快樂，做大家庭中快樂的一員。
我的朋友教案反思篇四
1、試著與同伴交往并體驗與同伴交往的樂趣。
2、學習向同伴表達：我想和你做朋友。
3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
音樂找朋友，手偶老虎、小松鼠等。
1、與幼兒進行找朋友的游戲。
播放找朋友的音樂，在音樂停止的時候找到自己的好朋友，告訴大家你的朋友是誰。
教師示范找朋友，然后引導幼兒游戲。
2、以故事的方式，引出手偶。
教師講故事，把我想和你做朋友這句話體現(xiàn)到故事中去。
故事講完后，教師提問：故事里都有誰？
他們在做什么？為什么？
他們說了什么？是怎么回答的？
3、引導幼兒學說“我想和你做朋友”這句話。
如果你希望和他成為朋友你能怎么說?。窟€可以怎么說？
4、再次聽故事并在找朋友的時候引導幼兒來說“我想和你做朋友，我也想和你做朋友”
本次活動我在設(shè)計前對幼兒的語言發(fā)展進行了一些分析，而且剛?cè)雸@的幼兒注意力也是需要我們的活動豐富多彩才能抓住。根據(jù)讓幼兒在玩中體驗，在玩中學來達到目標。
最先開始的找朋友活動可以說幼兒的主動性發(fā)揮的淋漓盡致，每個幼兒都會高興的找自己的朋友并且大聲的說出朋友的名字，但在語言發(fā)面并沒有太大的發(fā)展。
我的朋友教案反思篇五
1、萌發(fā)師幼之間相互關(guān)愛之情，能大膽表達自己對老師的尊重和熱愛。
2、欣賞散文詩，感受散文的韻律美，并能有感情朗讀散文詩。
3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
ppt《我和我的老師》、幼兒與老師照片、幼兒每人為老師準備的一個驚喜(手工作品)。
1、重點：萌發(fā)師幼之間相互關(guān)愛之情，能大膽表達對老師的尊重與熱愛。
2、難點：能大膽表達對老師的尊重與熱愛。
一、開始部分。
談話導入：請幼兒說說自己班內(nèi)有幾名老師，介紹一下自己的老師，說說老師的相貌特征等，引入主題。
二、基本部分。
1.引導幼兒分段欣賞散文詩，感受教師對幼兒的關(guān)懷和愛護。
(1)播放視頻，欣賞散文詩第一段內(nèi)容。
(2)教師引導幼兒說說自己老師的本領(lǐng)，回憶老師與小朋友做游戲的場景，使幼兒感受老師與小朋友相親相愛，親密無間。
播放視頻，欣賞散文詩第二段內(nèi)容。
(3)請幼兒說說小朋友與同伴產(chǎn)生矛盾時教師是怎樣解決的，當小朋友受了委屈，老師又是怎樣安慰自己的。體現(xiàn)老師對幼兒的愛護之情。
播放視頻，欣賞散文詩第三、四段內(nèi)容。
2.展示教師與幼兒生活中的照片，使幼兒更深的感受到教師無微不至的關(guān)懷。
教師總結(jié)：孩子們，還記得當你們剛剛來到幼兒園哭喊著找媽媽的'時候，是你們的老師抱著你，一哄就是一整天，細心的喂你吃飯，陪你入睡。()當你慢慢的熟悉幼兒園，與小伙伴奔跑打鬧時跌倒，老師急切的關(guān)心你，有時還會心疼的流眼淚。當你們?yōu)橥瓿梢患露吲d時，你們的老師會驕傲的為你伸出大拇指。老師是多么的關(guān)心你們，愛你們。孩子們，你們現(xiàn)在最想說一句什么話送給你的老師。
3.引導幼兒表達對老師的關(guān)愛及熱愛之情。
(1)說說如果當老師遇到困難或害怕的事，你們會怎樣幫助她。
(2)請幼兒說說平時做過什么關(guān)心老師、幫助老師的事。
教師小結(jié)：小朋友們真的是長大了，懂得關(guān)心老師，愛護老師，有時還能做老師的小幫手。我相信你們的老師聽后一定非常的感動。
(3)幼兒完整欣賞散文詩，并嘗試朗誦。
三、結(jié)束部分。
老師愛著小朋友，小朋友也關(guān)心著老師，小朋友為了表達對老師的愛，今天還為老師準備了一個驚喜，把禮物送給老師。大聲的說出你對老師的愛。
活動反思。
當前新出臺的課程標準，著重強調(diào)教學要以學生為本，要培養(yǎng)學生學會學習的能力，這就要求我們在教學中充分給予學生自主的學習權(quán)力，但就目前的教學情況，遠遠沒達到以上所要求的，統(tǒng)得過死的現(xiàn)象在教學中經(jīng)常看見，究其原因有二：
1、怕充分給予學生自主，就完不成教學任務(wù)；
2、教學中教師不知如何給予學生自主，怎樣的教學才稱得上學生的自主學習，下面我就自己在教學六年級第一冊《我的老師》一課時的幾點體會談一下培養(yǎng)學生自主學習的方法。
幼兒百科：老師又作教師、師長、導師等，是一種職業(yè)，古已有之，指傳授學生知識的人員，有各種教育類型（如語文、數(shù)學等），班主任也為老師之一；也泛指在某方面值得學習和能夠給大家?guī)硪欢ㄕ_知識和指導，有能力的人。相關(guān)節(jié)日是“教師節(jié)”。
我的朋友教案反思篇六
1、能夠按照物體標記將相應(yīng)的物體歸類擺放。
2、樂于參與數(shù)操作活動，鍛煉動手能力。
已帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)撿拾過垃圾，垃圾筐若干，垃圾標記若干。
1、出示垃圾標記，引導幼兒觀察認識。
師：今天，教師里來了很多小客人，看看他們是誰？他們的名字叫xx標記。（幼兒先觀察再練習講述）。
2、教師操作情境表演，激發(fā)幼兒活動興趣。
3、幼兒嘗試操作。請兩名幼兒上前看標記將可樂瓶和葉子放在貼有相應(yīng)標記的籮筐里，其余幼兒在一旁檢查。（教師看操作情況給予指導）。
4、幼兒獨立操作，教師提醒幼兒看清楚標記再擺放垃圾。擺放后幼兒以小組為單位檢查操作結(jié)果。
5、延伸活動：帶領(lǐng)幼兒到居民小區(qū)撿拾垃圾并按類擺放。
幼兒園的數(shù)學活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，。并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設(shè)的要求。
我的朋友教案反思篇七
五、六歲的幼兒是社會性發(fā)展的關(guān)鍵期，他們尤其渴望與同伴、朋友的交往，但是在交往的過程中又會遇到許多問題，容易挫傷幼兒的積極性。教師通過豐富幼兒對新朋友的認識，積極的與伙伴交往，合作并與幫助他人，是培養(yǎng)幼兒交往能力和積極的社會性情感的重要途徑。
1、引導幼兒喜歡交朋友，能和同伴互相幫助、友好相處，感受與人交往的樂趣。
2、能主動、喜歡和新朋友交流，并大膽地向他人介紹自己的新朋友。
3、發(fā)展交往的能力及合作能力，培養(yǎng)幼兒之間相互的幫助與協(xié)調(diào)配合。
4、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
5、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
1、動物胸卡4套(每套8種動物)。
2、錄音機、歌曲《找朋友》《幸福拍手歌》錄音帶。
1、做《找朋友》音樂游戲：引導幼兒尋找自己胸卡一樣的朋友(如胸前佩戴小鴨胸卡的幼兒尋找同樣佩帶小鴨的幼兒)找到后可以做一些友好的動作如握手，擁抱，微笑等。
通過做音樂游戲,是讓幼兒在初次和陌生人見面時,要懂得禮貌。
2、和新朋友互相交流：
初步了解新朋友并和新朋友說句悄悄話。
(1)交流自己新朋友的名字："你有沒有新朋友?來;自.大;考吧;幼.師網(wǎng);你的新朋友是誰?"。
(2)邀請一對對新朋友互相介紹自己新朋友的外貌特征："你的'新朋友長得什么樣兒?穿什么樣的衣服?"。
4、邀新朋友跳《幸福拍手歌》舞：引導幼兒根據(jù)胸卡上的動物特征做動作，比比哪組合作的最好，評出"新星組合"稱號并當小老師教其他的小朋友。
5、和新朋友一起做游戲：
游戲《二個和尚抬水喝》，規(guī)則：教師把幼兒分成2隊每隊16組，和自己的新朋友一起摟住一個皮球，蹦著往終點蹦，繞過中間的障礙物，鉆過山洞共同完成運球，運球速度快的組為"最佳拍檔"稱號。
[活動延伸]邀請我的新朋友在休息時間去自己家中做客;邀請我的新朋友在放學后一起去玩幼兒園里的公共玩具。
在活動中，我結(jié)合學期剛開學的存在的現(xiàn)象展開本次活動，孩子們樂于分享過年的快樂，大方介紹自己，樂于與新朋友交往，并制定小目標，活動開展得很成功!孩子們在語言的表述中，用詞存在一定的難度，今后須多加強孩子們的語言表達的鍛煉!
我的朋友教案反思篇八
1、大膽地展示自己的優(yōu)點，有自信心。
2、學習正確地評價自己與他人，愿意向同伴學習。
3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
每個幼兒找出自己的優(yōu)點及自己做的好事，并用簡單的標志符號記錄在心形標志牌上。
每個小組布置一個優(yōu)點展示臺。
1、以參觀幼兒優(yōu)點展示臺的形式引入活動，激發(fā)幼兒參加活動的興趣。
2、討論分組交流的方法與要求。由幼兒小結(jié)：在小組活動中，要輪流介紹,講述要大聲連貫,傾聽要認真.
3、幼兒分組進行交流活動，鼓勵幼兒愿意展示自己的優(yōu)點和所做的好事,并能發(fā)現(xiàn)別人的長處，有自信心。
5、評價活動：你認為小朋友好在哪里?要向小朋友學什么?引導幼兒學習正確地評價自己他人，并愿意向同伴學習。
6、教師小結(jié)：每個幼兒都有自己的長處與優(yōu)點，平時要互相學習，做個懂禮貌、守紀律、愛學習、團結(jié)友愛的好孩子。
每個人要在社會中生活，就需要與他人建立人際關(guān)系，有朋友的感覺真好。朋友帶給我們的快樂是親情也無法比擬的，所以我們一直都在尋找——“找啊找，找啊找，找到一個好朋友，敬個禮，握握手，你是我的好朋友！”只可惜，找朋友并不像兒歌中唱得那么簡單，怎么樣讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，感受共同生活的樂趣？“在交往中學會交往”無疑是最有效的方法，通過交往，讓幼兒學會與人商量，合作，體驗同伴之間的`友情，分享快樂,做大家庭中快樂的一員。
大班幼兒在經(jīng)歷小中班兩年的集體生活后，大多數(shù)孩子有了自己固定的玩伴，具備了一定的交往意識，掌握了一些交往規(guī)則，能夠和小伙伴之間進行初步的交流和溝通，但現(xiàn)在的小皇帝、小公主們，習慣了眾星捧月，遇事常常還是以自我為中心，不能做到關(guān)心別人、關(guān)注他人，還不能完全主動的與人交往，和同伴之間缺乏一定的合作精神，同時孩子們?nèi)狈υ诨锇槊媲按竽懕硎龅挠職?，再加上現(xiàn)在多為雙職工家長又是單元住宅，在家中能為孩子創(chuàng)設(shè)的與人交往的環(huán)境相對較少，這就要求我們必須立足孩子，主動給孩子創(chuàng)造一起游戲、一起活動的機會，開展社會《夸夸好朋友》這個活動，旨在進一步增強孩子主動與人交往的意識，養(yǎng)成良好的交往習慣，學會關(guān)注朋友、與朋友合作，學習與他人交往的方法，體驗與朋友的交往、合作、分享的快樂。
在孩子們明白理解什么是優(yōu)點了后，大家積極舉手發(fā)言，在幾個小朋友發(fā)言過后，我發(fā)現(xiàn)一個問題：大家贊美的語言僅限于如“她上課很認真”“她舉手很積極”“她做作業(yè)很認真”“她畫畫很好”，這些話語太籠統(tǒng)，似乎適用于很多小朋友，這樣的話，就沒有到達我預期的效果。
我調(diào)劑策略，要求他們從生活中往感受，如“她在和小朋友相處時怎樣？她是怎樣做的？有具體的事情，比如他上課很認真，他是怎樣認真？坐得怎樣？舉手怎樣？回答題目怎樣？”在我的提示下，孩子們的語言不再籠統(tǒng)，他們的想法真的很多，那和他們平時的觀察分不開。如豆豆說：“阿紫是我的好朋友，她和我是最好的朋友，每次她吃完飯，都會等我，和我一起往玩……”從她的話語中，我看到了她們的深厚友誼，也知道阿紫是一個熱情、友善的孩子。
語言是幫助孩子之間建立友誼的基礎(chǔ)，任何交往活動都離不開語言的支持，通過設(shè)計開展這一活動，讓好朋友之間互相交流高興的、難過的、有趣的事情或者小秘密，使孩子懂得要想成為知心朋友，就需要互相交流，只有在傾聽與講述的過程中才能了解自己的朋友，知道好朋友的需要，從而產(chǎn)生關(guān)注朋友、關(guān)心朋友的想法，同時提高了孩子自己的語言表達能力。在朋友之間互相交流的過程中，教師自始至終注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松、平等的語言交往的環(huán)境，和孩子融為一體，支持、鼓勵、吸引幼兒和同伴教師之間的交談，體驗朋友之間語言交往的樂趣。
我的朋友教案反思篇九
1、中學生正值青春期，身體發(fā)育迅速，但心理發(fā)展相對滯后；開始有自己的主見，但缺乏社會經(jīng)驗，因此容易在一些具體問題上與父母發(fā)生矛盾。本節(jié)課主要探究兩代人之間成功溝通、化解矛盾的方法，這一點學生很清楚。
2、從課后探究活動反饋的情況來看，這節(jié)課大家上得很受啟發(fā)、很受感動，所有學生均能在感想中袒露心聲，感激父母的養(yǎng)育之恩、教育之情，而且寫得情真意切、令人感動。這讓我感覺，這節(jié)課上得還是比較成功的。
3、但在教學過程中，尤其是在學生討論等活動過程中，我還應(yīng)該有針對性地對不同層次的學生給予不同的輔導，這樣會收到更好的效果。
讓學生由成長也會有煩惱切入，再講到代溝、父母對子女的高期待、嚴要求反映父母的愛和一片苦心。然后講逆反心理及可能帶來的危害。這就為講與父母的溝通提供了鋪墊和前提。講如何與家長溝通商量，溝通的要領(lǐng)；進而講與父母交往的藝術(shù)，自己應(yīng)有的胸懷。
指導學生開展"說說心理話"這一活動，可以先讓學生認可教材上的材料，即學生身邊的。
事，是經(jīng)常發(fā)生的事，是每個學生都可能遇到的事。然后可以讓學生補充相近的材料，意在讓學生參與，介入到現(xiàn)實生活情景之中。再讓學生討論分析原因，從中體會父母的期望、立場、態(tài)度、心思，通過這些分析體會父母的愛。最后，讓學生思考解決這些問題的辦法，這樣可以讓學生自己教育自己。
教學建議：開展這一活動，重在發(fā)揮其導向的功能，并不是要通過這一活動解決全部問題，因而要注意達成有限目標，要在努力方向上引導。要注意讓學生站在不同立場上思考問題，即會與父母換位思考，尤其要注意引導學生體會父母嚴要求中蘊涵的愛心和期待。
同時，老師需要把握好度，即不能搞得太寬太多，因為這只是思想品德課教學的鋪墊，而不是教學的重點。二是要滲透辨證觀點的教育，即比較中分析并全面地看問題，分別看到兩代人的利與弊。三是注意引導學生理解父母對子女的心情。這是體諒父母苦心的關(guān)鍵，也是我們對學生進行思想品德教育的重點。
我認為這堂課體現(xiàn)了新課標的精神，以新的教學理念貫穿始終，具體有以下幾方面的特色：
一、突出現(xiàn)實性、實踐性。
我充分關(guān)注學生的興趣和直接經(jīng)驗，并以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)對傳統(tǒng)學科知識與邏輯體系的超越，努力構(gòu)建一個更貼近學生真實世界的創(chuàng)新課程領(lǐng)域。設(shè)計三個環(huán)節(jié)，讓學生親自參與進去，親自嘗試，培養(yǎng)學生的能力。
二、讓學生真正成為學習活動的主人。
學習方式體現(xiàn)活動性。，以活動做為主要的教學方式，大大提高了學生的學習積極性。同時因為這些活動全是學生自己親自參與，在這一過程中不僅培養(yǎng)了學生學生合作交流的能力，實踐能力，真正體現(xiàn)到了以學生為本的特色，讓學生真正成為課堂的主人。
我的朋友教案反思篇十
《我和動物交朋友》是義務(wù)教育小學課程《品德與生活》（人教版）二年級下冊第二單元《讓家園更美好》其中的一個主題。通過這節(jié)活動課要是學生知道動物使人類的好朋友，讓學生充分感受到動物的可愛，激發(fā)學生喜歡動物的情感、愿意和動物交朋友，并在活動中明確和動物相處時要有愛心和責任心。
在授課時，讓學生動起來，在活動中加深感受、體驗、動物的重要性這樣才能達到此項活動的總目標?？v觀本節(jié)課的教學，我認為這是一堂課，主要從在以下幾個方面入手：
1、利用多媒體制作各類動物的課件圖片，使學生更直觀地感受到動物的可愛。而且節(jié)約了課堂教學的時間，提高了教學的效果。在讓學生觀察動物的同時了解它們的生活習性，引導學生關(guān)注現(xiàn)實生活中的動物。激發(fā)學生愛護動物的激情，從而對學生進行保護動物，保護大自然，保護我們的家園的教育。我們的學生均是農(nóng)民的孩子他們對家養(yǎng)動物特別喜歡。讓學生在闡述交流中，喚發(fā)出學生真真切切的感受，讓他們從而真切地體會與動物友好相處的快樂。我又在學生的實際生活中更好的加強品德教育。我在以后的教學中需要進一步探究和加強的教學反思的問題。
2、教學中的激情、環(huán)節(jié)來源于生活。例如在激情這個環(huán)節(jié)中讓學生說一說自己最喜歡的動物，并說出為什么喜歡它。明理環(huán)節(jié)，這些動物都是學生平時生活中喂養(yǎng)和觀察過的小動物。通過學生互相介紹初步表達了自己對動物的喜愛。再利用日常生活中學生和動物的密切接觸，讓他們說說動物的生活習性及特點，把現(xiàn)實生活中觀察到一些不愛護動物的不良行也話說出來，更加熱愛動物。
這節(jié)課，首先，對教材內(nèi)容的重點確定為從學生身邊的小動物出發(fā)，通過對小動物的觀察和親密接觸，使學生明確要和動物成為真正的朋友，一定要有愛心和責任心，把“愛”的教育始終貫穿于整個教學環(huán)節(jié)之中。其次，學生始終是學在教學中，通過每個小組議一議說一說，增強了學生保護動物，愛護家園的意識。學生在和動物的交往中觀察，去感受、去體驗，使每個孩子在活動中都對動物有了進一步的認識和提高。
我的朋友教案反思篇十一
《她是我的朋友》是六年制小學語文第八冊的一篇精讀課文，執(zhí)教此課后，我對如何上好一堂語文課感觸頗深。"過程目標"是新課程改革的"三維目標"之一，新的教學理念強調(diào)，要重視學生學習的過程。因此，在教學中，我從培養(yǎng)學生自主探究和合作學習的精神，使學生養(yǎng)成自已發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的習慣等方面作了一些嘗試。對于這節(jié)課的教學，我主要有如下感想。
一、建立以學生為主體的課堂教學。在新的教育理念的指導下，我在教學中，較好的體現(xiàn)了學生自主探究、合作學習的教育思想，學生的個性和能力得到了比較充分的發(fā)揮。在整個教學過程中，我始終讓學生成為學習的主人，圈畫、思考、討論、匯報......加上足夠的時間保證，民主的課堂氛圍，學生在自由、廣闊的空間得到了比較充分的發(fā)展。
二、關(guān)注學生的終身發(fā)展，培養(yǎng)學生的學習能力。我們要把學習的過程還給學生，還得交給學生學習的方法。我們常說的要"授之以漁"，而非"授之以魚"也是這個道理。在教學中我比較注重教給學生學習的方法。比如，在引導學生抓住阮恒獻血時的神情、動作的句子體會他當時的內(nèi)心活動時，我以課后思考題3為切入點，引導學生學會通過抓住關(guān)鍵詞提出問題、尋找答案的方法來體會阮恒的心理活動。然后引導學生學法遷移，運用這種方法學習其他重點句，體會人物的內(nèi)心世界。有了較好的學習方法，再加上寬松的學習環(huán)境，學生學習起來興趣盎然,匯報交流時，他們爭先恐后，一個個思維的火花在課堂上閃光。
阮恒當時的內(nèi)心思想，同時也達到了以讀促寫的目的。
在教學中，把學習的過程還給了學生，把說話的舞臺讓給學生。只有這樣，學生才能真正地成為學習地主人，在語文課堂上才能有所收獲。
我的朋友教案反思篇十二
《她是我的朋友》一文寫的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。課文先寫一名小姑娘在炮彈爆炸中受了傷，急需輸血；接著具體寫了阮恒獻血的過程，生動地描寫了阮恒獻血時的神情、動作，真切地反應(yīng)了這個小男孩獻血時的復雜心情，同時設(shè)下了懸念；最后點明阮恒內(nèi)心矛盾痛苦的緣由和堅持獻血的原因。因此，體會描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，理解他當時復雜的內(nèi)心活動，既是教學的重點，也是學習的難點。我上第一課時，學習目標是教學生字新詞，感受戰(zhàn)爭所帶來的危難，給小姑娘輸血迫在眉睫。
我在學生理解全文后，用滿含激情的語言進行熏陶感染。如我在指導教學第3—4自然段時，重點指導了“輸血迫在眉睫”這句話。用導語創(chuàng)設(shè)情境，課件作輔助，學生朗讀的感情一次比一次強烈，很好的體會到小姑娘輸血真的很緊迫，情況很危急。
這堂課也有好多遺憾。如上課文的第五自然段：“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來哦。忽然又放下去，然后又舉起來?！弊プ∪詈阈∈值膭幼鳎号e起——放下——舉起，從這一系列動作中，引導學生體會他的思想斗爭非常激烈。我沒有真正的挖掘好，上好課只覺得自己上得不對勁，沒有處理好，但究竟哪里不對我不清楚。后來師傅為我點出沒有抓好“沉默”這個詞，我才恍然大悟。想要阮衡的形象躍然紙上，不光指導好朗讀，還應(yīng)讓學生從人物出發(fā)，準確地把握好。很可惜，這一環(huán)節(jié)亮點與現(xiàn)實教學擦肩而過，精彩失約了。
我的朋友教案反思篇十三
《她是我的朋友》這篇精讀課文寫的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。孤兒院的孤兒阮恒，誤以為獻血會死，但為了搶救重傷的同伴，還是毅然獻出了自己的鮮血。當問他為什么要獻血時，他只是說“她是我的朋友”。
一篇課文讓我和學生都收獲了許多，孩子們在辯論中感悟到了生死一線間困難的抉擇，更發(fā)現(xiàn)了生命誠可貴，友情價更高；而我在備課的過程中感受到，上一節(jié)課簡單，上好一節(jié)課要付出很多很多，但在這個過程中是辛苦并快樂著。
我的朋友教案反思篇十四
它怎樣體現(xiàn)時代的明顯標記？
洋思經(jīng)驗給我們的課堂教學帶來了哪些有益的啟示？
怎樣有效地實施主體教育、創(chuàng)新教育？
這些都是我們所迫切探究的事。筆者在這方面也不斷進行了苦苦探索?，F(xiàn)通過一篇完整課時的教案設(shè)計和它的賦諸實施，來試圖提出個人的一點不成熟的看法。
一、遵循先學后教原則，給足學習時間，調(diào)動主體自主發(fā)展學習課文前，重視對學生預習情況的檢查，以如你覺得課文中哪些地方最感人等探究、詢問式的提問引發(fā)學生對課文內(nèi)容的思考。在學習過程中，始終堅持讓學生帶著問題去獨立思考，給足思考的時間，絕不走過場，搭花架。充分鼓勵學生該畫的在書上畫下來，該寫的在紙上寫下來，該說的自己要主動地說出來。
二、展現(xiàn)學習心理歷程，追求自主發(fā)展，著眼學生終身學習學習過程，從某種意義上講，是學習主體的自我感悟、選擇、重建、組合、交融、評價、小結(jié)的歷程。在這一歷程中，學習者知識得到不斷地積累，能力有了不斷地增強，久而久之，才能夠形成綜合素質(zhì)。教學過程中，我突出：引導學生自主選擇適合自我個性特點的學習方式，如讓學生使用自已喜歡的符號在書上作出標記，便體現(xiàn)了這一思想。通過集體的智慧，幫助小結(jié)、點出有關(guān)受益終身的學習方式。如在歸納主要內(nèi)容時，相機點出運用了連段意的方法。讓學生熟練使用好工具書，這是一項很重要的能力，也是一項必備的基本功，在教學中抓住迫一字字義的理解，培養(yǎng)了學生選擇字義的能力。
三、開展互助合作學習，激活參與熱情，提高課堂學習效率課堂教學過程，是若干個充滿生命和活力的個體共同協(xié)作、相互提升和影響的過程。充分發(fā)揮每一個體學習的積極性，讓每一個體都主動參與，這是促使主體主動地最大可能地發(fā)展的有力保證，更能有效地提高學習效率。教學主要通過個人自學、小組討論、集體交流的形式來展開，讓每一個體廣泛地發(fā)表自己的見解和主張，大膽地交流不同觀點和看法，允許有爭論，允許有疑意。
四、調(diào)動多種感覺器官，活躍表象儲備，開發(fā)學生創(chuàng)造潛能教學中通過聽錄音、圈畫寫、動手查、看畫面、感情讀，相機說等多種有效途徑，調(diào)動了學生的感官，完全解放了學生的眼、耳、手、腦，同時大大豐富了學生的表象源。還學生一個可以自由馳騁的天地，讓學生的思想插上了想象的翅膀在這里得到了實現(xiàn)。靈感的再現(xiàn)，思維火花的頻頻燃起，體現(xiàn)了生命的延續(xù)和創(chuàng)新。
1、初讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、給課文分段，歸納段意，概括主要內(nèi)容。
3、講讀課文第一部分。
一、揭題、審題。
2、通過預習課文我們還知道課題她就是我的朋友這句話就是阮恒要救小姑娘的原因。
3、示標。
二、初步感知課文。
2、這篇課文非常的感人，下面首先請同學們聽錄音，想想看：a、播音員阿姨是怎樣的讀的？你能像她那樣讀嗎？你能達到讀準字音，讀通課文的目的嗎？b、想想阮恒獻血的經(jīng)過是哪幾個自然段寫的？畫出描寫他獻血時的神情、動作的句子，用波浪線作標記。c、你覺得課文中哪些地方最感人？用你喜歡的記號標出。
3、交流：a、你覺得課文中哪些地方最感人？請讀一讀，再說說你覺得它為什么感人。b、課文中5－－11自然段講的是阮恒獻血的經(jīng)過。請你讀出描寫他獻血時神態(tài)、動作的語句。c、分別指名讀讀1----4自然段、12----14自然段。注意讀準字音，讀通課文。d、出示課文中的生字新詞。休克輸血迫在眉睫阮恒草墊擦拭抽泣捂住嗚咽竭力e、分小組讀課文。
4、這篇課文是寫事的文章，可以按事情發(fā)展的順序給這篇課文分段。請在草稿紙上寫出來。
5、請運用連接段意的方法歸納主要內(nèi)容。
6、朗讀課文。
三、講讀課文第一部分。
1、指名讀課文，思考：阮恒是在怎樣的情況下輸血的？請用三角標出關(guān)鍵的詞語。并畫出有關(guān)的重點句。
2、出示：a、經(jīng)過查看，他們確認這個小姑娘傷得最嚴重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。b、輸血迫在眉睫。醫(yī)生和護士都不具有她的血型。c、一位女醫(yī)生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人愿意獻血。
3、交流：a、迫的部首是{}，再查{}幾畫，用用音序查字法應(yīng)查音序{}，在字典中的解釋有：a逼迫；b急促；c接近迫在眉睫中的迫的意思應(yīng)為{}。b、用如果.......就.........說話。c、小姑娘的急需輸血的這種情況還可用哪些成語來形容呢？d、指導朗讀。
4、小結(jié)：a、結(jié)標。b、提示下節(jié)課的內(nèi)容。阮恒正是在這樣的緊要關(guān)頭挺身而出，主動獻血的。他是怎樣獻血的呢？阮恒具有怎樣的品質(zhì)？這正是我們下一節(jié)課要研究的內(nèi)容。
四、作業(yè)熟讀課文。
1、講讀課文第二部分，抓住阮恒獻血時的神態(tài)、動作的描寫，來體會他當時的心情。
2、講讀課文第三部分，了解阮恒獻血的原因，體會他的高尚的品質(zhì)。
3、對照課文插圖，想象說話。
4、有感情地朗讀。
一、復習：
二、講讀課文第二部分：
1、默讀課文，思考：a、一陣沉默之后，阮恒是怎樣舉起小手的？請劃出有關(guān)的動詞。想想通過這些詞說明了什么？b、課文從哪一小節(jié)開始真正寫阮恒獻血的？他開時表現(xiàn)怎樣？劃出有關(guān)的語句。c、獻血時，阮恒為什么不停地哭？請找出這樣的句子，用三角劃出表示哭的意思的詞。
2、以四人一小組進行交流。
4、有感情地朗讀。注意讀出層次。
5、對照插圖，復述內(nèi)容。
6、小結(jié)。這一段真切地寫了阮恒輸血時的動作、神情以及小作者的感情變化。
三、講讀課文第三部分：
1、阮恒為什么哭得很傷心？他為什么要獻血給那個小姑娘？自由讀課文第三部分。2、、交流。3、你從這里能看出阮恒是個怎樣的孩子嗎？注意聯(lián)系上下文思考問題。
四、結(jié)標、質(zhì)疑：
六、作業(yè)：1、摘抄表示哭的詞。---------、------------、----------2、寫出下列詞語的近義詞。試圖{}竭力{}安慰{}持續(xù)不斷{}3、填空。他眼睛{}著，用牙{}著自己的小拳頭，想竭力{}抽泣。從這句話中，可以看出阮恒的心情[]。
通過這兩節(jié)課的教學，我最深的感觸有三點：一是，較好地體現(xiàn)了學生自主學習、自悟自得、自主發(fā)展的主體教育的思想，學生的個性和能力得到充分的發(fā)揮和培養(yǎng)。在整個學習過程中，學生始終成為學習的主人，尋思、討論、爭辯，圈畫、說寫、聽讀、查選，加上足夠時間的保證，民主的課堂氛圍，學生在自由、廣闊的空間中得到充分的發(fā)展。二是，通過聽課文錄音，體現(xiàn)人物感情變化的有層次性的朗讀，引導學生設(shè)身處地假想，對照圖畫有針對性地選擇人物想象說話等教學活動，使學生的情緒被調(diào)動，心靈受到觸動，被人物美好品質(zhì)深深感動。三是，學生靈感的被激發(fā)，創(chuàng)新欲望的被喚起，首先要依賴于占有大量的表象，這是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。其次要多給予鼓勵，多提供機會，多誘導，多用童心看孩子。
我的朋友教案反思篇十五
《她是我的朋友》這篇課文寫的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。課文先寫一名孤兒在炮彈爆炸中受了傷，急需輸血；接著具體寫了阮恒獻血的過程，生動地描寫了阮恒獻血時的神情、動作，真切地反應(yīng)了這個小男孩獻血時的復雜心情，同時也設(shè)下了懸念；最后點明阮恒內(nèi)心矛盾痛苦的緣由和堅持獻血的原因。因此，引導學生體會描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，理解他當時復雜的內(nèi)心活動，既是教學的重點，也是學習的難點。
教學過程中，我在第一課時，讓學生通過多次閱讀讀準字詞，理順文章順序，知道課文的主要人物是阮恒，也知道講了一件什么事，并讓學生提出自己的問題。通過學習了故事發(fā)生的起因1—4節(jié)，學生知道小姑娘生命遇到危險急需有人給她獻血才可以保住生命。
在設(shè)計上第二課時教案時，我就把著力點放在引導學生結(jié)合具體詞句體會阮恒獻血時的情感變化上，通過描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，點撥學生，抓住重點詞深入探究阮恒當時的內(nèi)心活動，體會人物的心情。
為了讓學生能夠很快進入文本，我承接上節(jié)課的內(nèi)容，借助板書設(shè)計了這樣一個問題：醫(yī)生說如果不給小姑娘補足血，她就“一定會死”。那么誰愿意為她獻血呢？請大家快速閱讀課文5—7節(jié)。這樣學生很快從第7節(jié)中了解到一個叫阮恒的小男孩愿意獻血。接著，我便讓學生抓住有關(guān)寫阮恒愿意獻血的句子，看看阮恒當時的動作、心情是怎樣的？在學生讀后，我便出示句子。
一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下來，然后又舉起來。（提示學生想：阮恒舉手時為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？讓學生把這個句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恒的動作，抓住阮恒小手的動作：顫抖——舉起——放下——舉起，從這一系列動作中，引導學生體會他當時心里在獻血和不獻血之間進行的思想斗爭，體會他矛盾的心理，同時也感受到他的勇敢，因為他為了救小女孩，最后還是下定決心舉起手來要為她獻血。
文中一些句子寫出了阮恒在抽血中內(nèi)心的痛苦，為了讓學生更好地感受阮恒在獻血過程中所表現(xiàn)出來的害怕和痛苦的心理以及他最終堅持獻血救朋友的美好心靈，我把這幾個句子特意寫在小黑板上。
（1）過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。
（2）但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。
（3）接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
我把這幾個句子特意寫在小黑板上，讓學生通過讀句子和讀老師的思考提示，體會他的心情。并在學生讀懂了這三句話的基礎(chǔ)上，我引導學生對這三句話中描寫阮恒哭泣的詞語進行一次梳理：阮恒在獻血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，再演變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，以及抽泣說明了什么？讓學生在比較中體會阮恒的痛苦到底是什么呢？（醫(yī)生不明白，老師也不明白，學生更不明白。這個問題我沒有急于讓學生回答，而是讓學生讀12節(jié)后再來回答。這樣就更加激起學生的學習興趣。）。
3、為了讓學生能夠通過自己的讀書，弄清阮恒幾次哭和他痛苦的心理，我在學生學習了5—10節(jié)后，讓學生先讀12節(jié)，提示他們想讀了這段后，你知道阮恒哭的原因和痛苦的原因是什么？這樣學生很快就把軟恒的想發(fā)說出來了，他哭和痛苦的原因是“他以為自己要死?！比缓笪矣忠龑W生回顧前面的課文內(nèi)容，想想他的這個想法什么時候開始，到什么時候才結(jié)束，這樣學生通過回憶前面的內(nèi)容，一下子就理解了阮恒的痛苦心情。那么他后來為什么不哭了，學生一讀就很清楚了。緊接著我又啟發(fā)學生想象醫(yī)生是怎樣安慰阮恒的，讓他們結(jié)合自己的生活，例如：平時自己生病了，要打針，要吃藥，害怕時，醫(yī)生爸爸媽媽是怎樣安慰自己的。這樣學生很快就會說到：別怕你不會死的，一會就好了。只要你一部分血，小姑娘就會活了。
4、
課文最后說醫(yī)生問阮恒以為自己獻血后會死，但是他為什么還是堅持獻血呢？引導學生讀阮恒的話“她是我的朋友”。然后想想阮恒為了朋友寧可犧牲自己的生命的精神，是多么的高尚，教育學生向阮恒學習。然后啟發(fā)學生聯(lián)系自己的生活，說說我們應(yīng)該怎樣對待朋友使學生明白當朋友有困難時，我們要幫助，朋友有危險時，我們要救助。
回顧整個教學過程，學生能夠在老師的引導下，抓住重點詞句理解人物的內(nèi)心活動。但是，我覺得在讓學生自己說體會和感受時，時間不夠充分。如果在學生學習的過程中，能夠放手讓學生自主探究合作學習就更好了。
我的朋友教案反思篇十六
《她是我的朋友》是一篇含蓄雋永的佳作。課文講的是戰(zhàn)爭時期的一個故事，孤兒院的孤兒阮恒，為了救護受傷的同伴，毅然獻出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命，當問他為什么要獻血時，他只是說“她是我的朋友”。課文細致的描寫展現(xiàn)了人物深刻的內(nèi)心世界。通過對阮恒獻血神情、動作的真實描述，生動地再現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻的優(yōu)良品質(zhì)。
教學本課前，我深入地分析了教材，把重難點定位在通過體會描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，了解他當時復雜的內(nèi)心活動。我想，如果學生能在朗讀中抓住重點詞句進行理解、感悟，阮恒復雜的心理變化這個重點、難點就很容易突破了，自然而然地也就理解了阮恒的精神。在把握了這樣的一個思想內(nèi)涵后，我圍繞以下幾點進行了教學設(shè)計：
“語文學習無他途，唯有讀書路一條?！鄙险n伊始，引導學生邊想象當時的情景邊讀阮恒獻血前的背景，然后再“目視”著這樣的“畫面”感情朗讀?！澳隳X海中浮現(xiàn)出了什么情景？用你的朗讀告訴我?！睂W生讀出了當時局面的嚴峻和小姑娘傷勢的嚴重時，就證明他們已經(jīng)進入了文本。
“小姑娘的生命危在旦夕，此時此刻，輸血——迫在眉睫。誰愿意為小姑娘獻血呢？聽了醫(yī)生的詢問，阮恒有什么表現(xiàn)？”在學習阮恒獻血前的表現(xiàn)時，我選用了品讀的方法，抓住重點詞語體會人物的內(nèi)心活動。“你從中感受到什么？從哪個詞感受到的？”讓學生理清自己從哪里感受到的，從而歸結(jié)出，抓住了重點詞句體會人物的心理活動，這個學習方法是在學生的學中總結(jié)的，從引導當中水到渠成，并適時評價“你能抓住表示動作的詞語來體會人物的心情，這種方法值得大家學習！”引導學生知道了要想體會人物的內(nèi)心變化，先要走進人物的內(nèi)心世界。這樣既增強了學生學習的信心，又滲透了學習方法，也是貫穿理解這篇課文的重要方法，同時為突破重難點作了鋪墊。從本節(jié)課的教學實際看學生非常好的掌握了這種讀書的方法，而且能夠用這種方法來展開交流和學習。
課文講述的故事與學生生活距離較遠，但課文描寫具體，事件感人。在突破本課重難點時，為了使學生更好地把握課文的感情基調(diào)，我采用了范讀，從孩子們聚精會神的傾聽中，我感受到我那飽含深情的朗讀潛移默化地感染著他們。當孩子們把掌聲送給我時，我證實了自己的這種想法，也感受到了一種鼓舞（這種體驗真好！）。“能說說給我掌聲的理由嗎？”孩子們爭先恐后，子寧說：“陳老師讀得很有感情?！毙烙鹫f：“聽著陳老師的朗讀，我仿佛看到了阮恒的表現(xiàn)。”我趁勢引導學生：“要讀出感情，還要入情入境，體會人物的心情，甚至要把自己當作里面的人物。”
學生整體感悟以后，我提出“不動筆墨不讀書”，引導學生默讀阮恒獻血這一部分內(nèi)容，畫一畫描寫阮恒獻血時表情、動作的語句。但并不是把這些重點詞句都拿出來給學生分析，而是讓學生在主動讀句子，畫詞語中，從個性化的朗讀中，感悟文中人物的內(nèi)心活動。在這個環(huán)節(jié)中，孩子們成了學習的主人，自主匯報、交流了令人感動的地方，并說出了自己的感受。學生們在朗讀中受到了情感的熏陶，在交流中獲得了思想的啟迪，在學習中享受到了審美的樂趣。
這樣，通過多種形式的朗讀，使學生對課文有了進一步的理解。在讀中也體現(xiàn)了自主創(chuàng)新思路，讓學生自讀，自悟，自得，能切身體會作者的實感，體會句子的含義，用內(nèi)心情感、有表情地朗讀課文，真正達到品讀感悟的臺階，使學生受到美好情感的熏陶。
本課是一篇對學生進行情感教育的好教材，開始上課時，我隨著學生的匯報，相機創(chuàng)設(shè)了一個與戰(zhàn)爭有關(guān)的情景——炮聲隆隆、場面凄慘，使學生如臨其境，如見其人。孩子們很快地投入到了這種緊張的氛圍，進入了文本，受到情緒的感染，引起了感情上的共鳴。
在學習阮恒獻血前的表現(xiàn)時，我抓住了表示動作的詞語來體會人物的內(nèi)心活動。在處理“舉、放、舉”這三個動詞時，我創(chuàng)設(shè)了一個動作情景：我讀著，孩子們邊模仿著阮恒的動作。“小阮恒，你顫抖地舉起了手，此時你心里在想什么？”“我怕自己會死?！薄拔也恢涝摬辉撆e手?！薄胺畔聲r想什么？”“當他再次下定決心、毅然地舉起手時，又會想些什么？”有的孩子聯(lián)系了上下文，結(jié)合孤兒院孤兒的生活情況體會孤兒院的孤兒們朝夕相處、一起長大，他們沒有別的親人，一起長大的朋友就是他們最親的人。通過這個情景的創(chuàng)設(shè)，孩子們很快地進入了角色，做為小阮恒的同齡人，阮恒內(nèi)心的矛盾、掙扎，他們已經(jīng)深切地體會到了，人文內(nèi)涵也就依托詞語扎入了孩子們的心中。
在學習阮恒獻血這一部分時，我充分利用了文中的插圖，畫面向?qū)W生展示了直觀的形象，與課文內(nèi)容相輔相成，同時為調(diào)動學生情緒，我還配了一首鋼琴曲。孩子們在圖文對照中入情入境地朗讀，不僅對人物的表情、動作有了更直觀的感受，而且阮恒的心理活動和美好品質(zhì)更形象地烙印在孩子們的心上，工具性和人文性達到有效地統(tǒng)一。
在這一課的結(jié)尾處，我結(jié)合本課的主題，出示了關(guān)于朋友的名言警句，讓學生誦讀。最后，讓孩子們在《友誼天長地久》的樂曲中寫下最想對朋友說的話，既加深了學生對朋友之間情誼的理解，又使主題得到了升華，這也是一個對學生進行語言文字熏陶的過程。
我覺得這節(jié)課上得比較順暢，通過教師、學生、文本之間的對話，讓人感受到了真情、真愛、真實。在引導學生立足文本的同時，跳出文本，超越文本，煥發(fā)個性，基本上實施了閱讀教學。但課堂的生成遠比預設(shè)來得精彩，也更大程度地考驗了我的教學智慧。這節(jié)課上，自我感覺以下幾點沒有把握好：
一、在教學中，我感覺自己的課堂教學機智還不夠。如由于上課前，學校廣播抽查作業(yè)，部分同學的情緒受到波動，上課時還沒有完全沉浸進去。我也未能及時調(diào)節(jié)這種氛圍，致使一部分孩子整堂課的學習狀態(tài)受到影響，教學效果比預計中下降。收放自如、隨機應(yīng)變的教學機智還有待提高。
二、教學過程中，我注重了學法的指導，但對孩子個性朗讀的指導不到位。學生雖然對本課的中心理解了，但部分同學沒能通過自己的深情朗讀展示出來。如：在每一個重點句子交流、感悟和朗讀以后，我都進行了及時地總結(jié)，但對于升華學生情感的效果不明顯。怎樣有效地進行評價和引導，是我應(yīng)努力克服的問題。
三、沒能很好地層次化處理不同的句子，對于阮恒越來越恐懼，越來越堅強這一心理活動的指導不夠深入。在教學“過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉?！?、“但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦?！焙汀敖又?，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣?！睍r，我是讓學生自主匯報交流的，對這三個句子感悟的層次處理得不夠，只是做了簡單的小結(jié)，沒能引導學生作深入思考。如果讓孩子們再把表示阮恒“哭”的詞語和表示動作的詞語聯(lián)系起來，結(jié)合板書，考慮“有什么發(fā)現(xiàn)”，讓學生再次感受阮恒越來越害怕的同時，他也越來越堅強了，是一個視友情重于自己生命的男孩。
我的朋友教案反思篇十七
1、能夠按照物體標記將相應(yīng)的物體歸類擺放。
2、樂于參與數(shù)操作活動，鍛煉動手能力。
3、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
已帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)撿拾過垃圾，垃圾筐若干，垃圾標記若干。
1、出示垃圾標記，引導幼兒觀察認識。
師：今天，教師里來了很多小客人，看看他們是誰？他們的名字叫xx標記。（幼兒先觀察再練習講述）。
2、教師操作情境表演，激發(fā)幼兒活動興趣。
3、幼兒嘗試操作。
請兩名幼兒上前看標記將可樂瓶和葉子放在貼有相應(yīng)標記的籮筐里，其余幼兒在一旁檢查。（教師看操作情況給予指導）。
4、幼兒獨立操作，教師提醒幼兒看清楚標記再擺放垃圾。擺放后幼兒以小組為單位檢查操作結(jié)果。
5、延伸活動：帶領(lǐng)幼兒到居民小區(qū)撿拾垃圾并按類擺放。
我的朋友教案反思篇十八
今今天下午，我執(zhí)教了《她是我的朋友》這一課，從教學這一課的過程中，我得到了有關(guān)課堂教學的幾點新感受。
在講解這一課時，我感到自己在問題處理時忽略了學生為教學主體的這一原則。我過多的介入到他們的答案中去，使他們的思維活動受到我的語言的限制。這樣，就極大的削弱了他們動腦的積極性，使他們自由的心靈和大腦受到束縛。我想，在今后的教學中，我會盡力避免這樣的授課方時，讓學生盡最大限度的發(fā)揮自己的主人翁作用。
從《她是我的朋友》的講課情況看我的教學，我會查缺補漏，多讀有關(guān)課堂教學的論文和書籍、論文，使自己能成為一個合格的人民教師，不辜負家長和社會對一個人民教師的期望。
我的朋友教案反思篇十九
學校的合作教學課終于上完了。很珍惜這次鍛煉的機會。我在準備的過程中，收獲了很多，也發(fā)現(xiàn)了自己存在的很多很多缺點，找到了改進的方向和目標。
《她是我的朋友》是一篇含蓄雋永的佳作。課文講的是戰(zhàn)爭時期的一個故事，孤兒院的孤兒阮恒，為了救護受傷的同伴，毅然獻出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命，當問他為什么要獻血時，他只是說“她是我的朋友”。課文細致的描寫展現(xiàn)了人物深刻的內(nèi)心世界。通過對阮恒獻血神情、動作的真實描述，生動地再現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻的優(yōu)良品質(zhì)。
剛拿到這篇課文，自己覺得文章比較貼近學生，能夠以情感之，學生容易進入氛圍。可一次次的磨課之后才發(fā)現(xiàn)，如何讓學生感悟到阮恒為朋友獻血的無私，是件很困難的事情。班上的孩子，對于在當時情況下獻血的阮恒沒有準確的理解。而我對文本的理解，也僅僅是停留在表面，沒有深入的挖掘文本的內(nèi)涵，沒有真正走進文本深處。雖然上課時，我自己很感動，卻沒能感動學生。這要歸結(jié)于我對學生的引導不夠，未帶領(lǐng)學生入情入境。
學生在回答完之后，我沒有準確及時的給予恰當?shù)狞c評，語言一點都不優(yōu)美，而顯得做作，無法激起更多學生發(fā)言的欲望。這種語言功底不是一朝一夕能夠練成的。我評價時大部分是按設(shè)計好的“不錯！”“很棒！”我沒有真正的發(fā)自內(nèi)心的去評價學生的發(fā)言。再例如請學生起立發(fā)言時，我一般說“請你來”真正有經(jīng)驗的老師，同一個意思可以有很多種不同的請法。
看了很多教學雜志論文，可就像領(lǐng)導會議報告時說的官話一樣，除了讓我知道“評價語非常重要之外”，什么都沒學到，我也知道評價語極其重要，但遇到具體問題時，我該怎么做？這是我目前最缺乏的吧。說的不好聽點，是“學會能夠見人說人話，讓聽者高興”。
這也似乎是我一直都改不掉的壞習慣。在本節(jié)課的最后，我問學生，“這是怎樣的朋友？”學生一時間不知道該填一個什么詞。此時，我還是一個勁在問。如果是臨場應(yīng)變能力強的老師，此時會換個問法：“這是真正的什么？”學生應(yīng)該就能回答出來。
由于以上的種種缺點，雖然在上完課后我自我感覺還行，在課堂上，我自己很投入，學生的反應(yīng)看似也很積極，但實際上，學生的情緒沒有被真正調(diào)動起來，還沒有深入體會到朋友的內(nèi)涵，這也是我上完課后還一直在思考的問題。
在教中學，在學中教。在今后的教學中，我要不斷學習。
我的朋友教案反思篇二十
《她是我的朋友》是小學語文新課程第六冊第五單元的一篇含蓄機智的佳作。作者巧妙地設(shè)置懸念，先在讀者頭腦中埋下一個謎，以引起強烈的期待和追索，繼而謎底揭開，真相大白，使讀者從中獲得驚喜和教益。這篇課文講的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。孤兒院的孤兒阮恒，為了救護受傷的同伴，毅然冒著死亡的危險獻出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命，當問他為什么要獻血時，他只是說“她是我的朋友”。課文通過對阮恒獻血神情、動作的真實描述，生動地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻的優(yōu)良品質(zhì)。
我把第一課時的教學目標定為：1、初讀課文，讀準字音，讀通課文。2、按預習要求，想想小男孩是怎樣獻血的，劃出描寫小男孩獻血時的神情、動作的句子，體會小男孩獻血時的復雜感情。3、理解課文內(nèi)容，感受朋友間真摯的友誼，樹立正確的友情觀。
這節(jié)課上我想反映的是這樣的教學理念：
1、關(guān)注學生的終身發(fā)展，培養(yǎng)學生的學習能力；
2、平等、和諧的師生關(guān)系；（體現(xiàn)在教師和學生的對話，以及尊重學生的意見上）。
3、體現(xiàn)學生的主體地位，展示教師的主導地位。
具體的教學過程我是這樣預設(shè)的：
課前談話感受生活中因為有朋友而感到快樂，為下面的學習作好鋪墊，也順勢揭示課題。初讀課題后，采用填空的形式理解課文主要內(nèi)容。
獻血的起因比較簡單，我就安排學生找找有關(guān)句子讀讀、議議、評評。為了更好地理解和體會阮恒獻血前的復雜心情，我們一起抓住重點句：“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來?！痹谧x中學生找到描寫阮恒小手的動作的詞語有：顫抖——舉起——放下——舉起，從這一系列動作變化的語句中，引導學生感悟他獻與不獻思想斗爭非常激烈，但為了救小姑娘，下定決心舉起手來，以自己的死去換取她的生。在感悟中進行比讀、表演讀、配樂讀以加深體驗。
的痛苦也改變不了他救人的決心，他那不讓別人看到自己為朋友犧牲時的痛苦的高尚靈魂也越來越鮮亮感人。此時我還安排了欣賞臧天朔的《朋友》，在他充滿激情的演唱中再次感悟、提升對“朋友”這兩個字的認識。
課堂的生成遠比預設(shè)來得精彩，也更大程度地考驗了教師的教學智慧。這節(jié)課上，自我感覺以下幾點沒有把握好：
孩子們能快速地找到描寫阮恒獻血時的動作、神態(tài)的句子，如果我能引導得再好一些，條理再清楚一些，就能節(jié)約好幾分時間，那么下面的教學也能更坦然。
我的朋友教案反思篇二十一
《她是我的朋友》這篇課文的學習主要是抓住阮恒這個小男孩的表情動作來展開的，從他的動作表情去推斷他的心理活動，去分析他的思想。
1、理解迫在眉睫，理解小姑娘當時情況的危急。
先讓學生學習3、4段，通過朗讀這兩個段落，來理解小姑娘當時情況的危急，了解到事情已經(jīng)是迫在眉睫了，沒有其他更好的辦法了。通過對這個小姑娘情況的'了解，我們才能夠體會到阮恒當時做的決定的重要性，他是在救一個人的命，他不是簡單的舉手，他的舉手決定了他要救朋友的命，這是很可貴的品質(zhì)。一個那么幼小的孩子，他根本還不知道輸血是怎樣的一個概念，也不知道輸血的結(jié)果是怎樣的，但是他知道他輸血就可以救這個朋友，他舉手了，雖然猶豫過，害怕過，但他絕不退縮。
2、抓住阮恒表情動作的重點句子，分析人物性格心理。
然后教師在進行引導，進行一定的情境演示：當你認為獻了血自己就會死，你還是舉起手時。因為你想到了……當你強忍著哭，終究還是忍不住哭出了聲時，你還是咬著小拳頭想竭力制止，堅持獻血。因為你想到……所以我們說阮恒是勇敢的。
最后在學習的過程中，也可以讓學生說說你和你的朋友之間是如何相處的，為什么你和她能夠成為好朋友，你覺得你的朋友有哪些優(yōu)點是你喜歡的，說說平時你都為你的朋友做過些什么，你的朋友做過哪些事情最讓你覺得感動了？當和朋友之間鬧矛盾了，你們是如何解決的呢？通過與自己生活的聯(lián)系來進一步理解朋友之間的友誼情感。
我的朋友教案反思篇二十二
20xx.10.21。
于**。
1、能夠找到掛有相同樹葉的小朋友。
2、體驗與同伴一起游戲的愉快心情。
1、楊葉、柳葉掛飾若干做成掛飾。
2、《找朋友》的音樂磁帶。
教師與幼兒一起唱《找朋友》的歌曲。
問：“你們都找到朋友了嗎？”
幼：“找到了！”
老師：“你們聽誰再哭？”
（小樹葉出現(xiàn)）“你為什么哭呢？”
樹葉：“因為我找不到朋友了?！?BR> 1、教師出示掛飾，請幼兒說樹葉外形特征及名稱。
柳樹葉披針形葉。
楊樹葉心形葉。
2、鼓勵幼兒按照自己的意愿選擇樹葉掛飾。
3、游戲《找朋友》。
幼兒掛上樹葉掛飾，找到掛有相同樹葉的同伴，找到后就握握手，擁抱一下。（教師指導、糾正幼兒）能否找到一樣的小朋友。
教師同幼兒一起欣賞不同的.樹葉。
鼓勵幼兒找朋友，試著說出他們的名字，學會交流。