總結(jié)可以讓我們更好地認識自己，了解自己的長處與不足。寫總結(jié)時要注意吸引讀者的興趣，提供有說服力的可信證據(jù)。接下來，我們一起來看看以下小編為大家整理的幾篇總結(jié)范文，給你一些寫作上的靈感。
班主任德育論文文獻篇一
小學生有其自身的成長特點，其思想性格尚未健全，道德觀念尚未形成，處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時期。因此要求小學班主任既要注重對學生進行科學知識的教育傳授，更要注重培養(yǎng)學生良好的道德行為習慣，引導學生重視自身道德修養(yǎng)，認真探究德育工作的開展方法，培養(yǎng)和塑造積極健康、性格健全、品質(zhì)優(yōu)秀的小學生。
我國小學素質(zhì)教育目標要求，我國小學德育工作要培養(yǎng)小學生健康的心理、良好的道德和高尚的情操，引導小學生樹立正確的人生觀、世界觀和愛國主義精神，讓小學生了解基本道德行為規(guī)范，學習中華民族的傳統(tǒng)美德，形成文明的行為習慣。德育工作是小學教育工作的重要組成部分，有效開展德育工作對小學生身心健康發(fā)展至關(guān)重要，其符合時代發(fā)展要求，是社會主義精神文明建設的基礎。此外，由于小學生心智尚未成熟，小學班主任對其進行德育教育能夠更好地塑造小學生堅韌的品質(zhì)、積極樂觀的心態(tài)、自信開朗的性格，激發(fā)小學生勤學多思，為小學生德智體美勞全面發(fā)展奠定堅實基礎。
２．１通過創(chuàng)設班級環(huán)境感染學生：
小學德育工作的重點是為小學生營造良好的道德風氣環(huán)境氛圍，從而使小學生潛移默化地學習和接受道德教育，通過觀察身邊老師、同學的行為舉止，管理約束自身的言行，自覺形成良好的道德品質(zhì)。為此，小學班主任可以從以下幾方面創(chuàng)設良好的班級環(huán)境，以感染學生。
（１）嚴格班級紀律。嚴格的紀律對于形成良好的班風具有重要意義。要保證紀律對每名學生都公平公正，所有學生在紀律面前都是平等的均無特權(quán)，從而使小學生自覺遵守紀律，約束自身行為，養(yǎng)成良好的行為習慣。
（２）認真做好引導。小學班主任既要注重小學生課本知識的學習傳授，更要注重學生良好行為習慣的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)學生有不良行為習慣時要立即予以教育引導，幫助學生改正問題，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生要予以表揚。讓小學生通過教師的引導，明辨是非，形成良好的行為規(guī)范。
（３）抓好主題班會。小學班主任一定要定期組織召開班會，并提前確定班會主題，可以讓學生自主選擇班會的內(nèi)容、形式，例如觀看影片、演講比賽，表演排練等，鼓勵每名小學生都積極參與，充分調(diào)動每名學生的熱情和積極性，讓學生在班會上暢所欲言，班主任做好有效指導，從而讓小學生對思想品德、良好行為習慣有更深層次的理解和認識。此外，還可以定期邀請學生家長參加主題班會，與家長共同進行優(yōu)秀學生評比活動，做好小學生德育工作的基礎上，進一步提高家長的道德素質(zhì)。還可以通過組織小學生參加社會公益活動等培養(yǎng)小學生的愛國主義精神和愛心奉獻品質(zhì)，提升小學生的道德素質(zhì)。
２．２通過樹立榜樣力量激勵學生：
俗話說，學生是祖國未來的花朵，老師就是耕耘這些花朵辛勤的園丁。這句話說得很對，只有園丁是一位勤勞、有品德的人，并通過自己辛勤的勞作，流下汗水，才能讓花朵健康成長，真正領(lǐng)悟到園丁辛勤耕耘的精神。想要讓學生向教師學習，那要求學生做的，教師自己就要先做到，將《小學生行為守則》牢記心中，還要在平時教育學生的過錯時，用《小學生行為守則》來教導學生并約束自己?，F(xiàn)在的父母把孩子都當做是掌上明珠，而且孩子習慣了在家里衣來生手，飯來張口的生活，所以教室的清潔問題他們都不會去關(guān)心，更不會去打掃。我發(fā)現(xiàn)以后，便開始動手打掃衛(wèi)生，隨手撿起地上的垃圾，就是想讓學生產(chǎn)生愛護班集體的想法，這樣不僅自己變得整潔，而且教室也變得干凈。在這之后的幾天，有一部分學生開始自覺地去打掃教室的衛(wèi)生，我表揚了這些學生。慢慢地，學生都會去自覺地講衛(wèi)生，維護公共區(qū)域的整潔。通過這件事情我認識到，教師只要對自己嚴格一點，做出好的表率，將會比要求學生去打掃衛(wèi)生更加有效果。到了現(xiàn)在，學生都能夠發(fā)自內(nèi)心，自覺地去為班集體做事情。
２．３通過加強學校與外部環(huán)境的溝通聯(lián)系：
要建立一個健全的德育教育系統(tǒng)，應該要做到放眼四周，要善于將學校與家庭、社會這些外界的力量聯(lián)系起來，構(gòu)建一個學校、家庭、社會相結(jié)合的德育教育空間。要發(fā)揮家庭德育教育和社會德育教育的優(yōu)勢。需要在頻繁的家校聯(lián)系中讓家長們樹立起“家庭素質(zhì)教育”的觀念，擔負起相應的教育責任，配合學校教育，轉(zhuǎn)變教育理念。在家庭素質(zhì)教育中，最常見的誤區(qū)就是家長對孩子的評價，要改變以往唯分數(shù)論的辦法，要綜合考察孩子在各方面的表現(xiàn)，鼓勵孩子多參加學校、班組或社會活動，對于其取得的成績應予以全面評價、全面衡量。不僅關(guān)心孩子學習成績的好壞，更要關(guān)注孩子人生觀、價值觀的引導教育，更加重視對孩子進行勞動教育、挫折教育。同時，家長要參與到學校的素質(zhì)教育計劃和措施中，盡可能與教師多接觸、多溝通，這樣才能使家庭和學校教育形成合力，創(chuàng)造出家校內(nèi)外齊心協(xié)力開展素質(zhì)教育的新局面。這樣就能有效實現(xiàn)小學生的德育教育工作。
總之，小學生良好性格和行為習慣的養(yǎng)成是學校、家長、社會等多種因素共同作用的結(jié)果。小學班主任有效開展德育工作是其中的重要環(huán)節(jié)。在此基礎上，還要求小學班主任老師要注重與學生家長的互動交流，發(fā)現(xiàn)問題及時與家長溝通交流，共同探索解決辦法，幫助學生解決成長中遇到的各種問題，如此才能達到預期的德育工作目標。
班主任德育論文文獻篇二
一般情況下，對學生進行思想教育以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要適時給予“嚴格”的要求，同時也要加入教育者對被教育者強烈的熱愛。在很長一段時間里，我看到學生在課堂上學習很緊張，于是我就利用一切可以利用的時間來提高他們的學習能力，培養(yǎng)他們愛好學習的習慣。提醒他們?nèi)粘Ａ晳T是在潛移默化中逐步形成的。比如，讀書時要求全班同學都拿起課本做到手到、眼到、口到和心到；只要學生寫作業(yè)，我就及時糾正不良的握筆姿勢，提醒學生一定要堅持好；當學生回答問題時，我要求他們養(yǎng)成口齒清楚、站姿端正的良好習慣；在課堂上要求他們要注意聽課，認真聽取教學內(nèi)容的分析，只有考慮到這些，才能提高學生的自身素質(zhì)。
在自己的教學班級里進行基礎教育教學和管理班級時，對學生的表揚要恰當合理，讓他們的積極表現(xiàn)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖的良好反應。例如，在上課鈴響過后，有的學生在喧鬧，不愿意做上課準備，如果粗暴地批評就會產(chǎn)生不好的影響，如果點名批評，其他同學會幸災樂禍。不如找個已經(jīng)準備好上課的同學進行表揚，這樣其他吵鬧的學生便會安靜下來，認識到自己的表現(xiàn)是不對的。另外，表揚有時具有“批評”的作用，這是不傷害學生自尊心的另一種批評教育。作為一名小學班主任，我?？吹綄W生身上表現(xiàn)出的一些積極因素，然后用這些積極因素去影響一些學生的消極不良因素，把“批評”融入表揚之中。如在學習上樹立一些好的學生作為榜樣；勞動上樹立一些愛好勞動的學生為榜樣；行為習慣上樹立一些同學為榜樣；守紀律方面也樹立某些同學為榜樣……這樣有利于學生在各個方面互相學習，進一步達到管理班級和教學的目的。作為一名小學班主任，我在班級管理和教育教學中，在尊重每一位學生的情況下，給學生講做人要懂禮貌，挖苦譏諷行為不能出現(xiàn)在班級以及校園里；和學生一起打掃校園環(huán)境衛(wèi)生和教室里的衛(wèi)生，學生樹立熱愛勞動的觀念，凡是臟活和難活都是我去帶頭去做。有一次，一個一年級學生胃不舒服，忍不住嘔吐了一地，值日的學生都不愿意去清理，我就毫不猶豫地上前清理干凈。在學習上，為了讓學生工整地書寫每一個字詞，我在講課時特別注意自己的板書。漸漸地，自己的言傳身教就對學生起到了一種潛移默化的教育作用。在推進新課標教學的當下，班主任更應注意自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，把自身的職業(yè)道德充分展現(xiàn)出來，用很高的道德標準去影響自己的學生，做學生正確的引路人。
對學生的積極表現(xiàn)要給予正確的評價，要認識到這種評價是一種很好的教育方法，對班級每一位學生都有約束與激勵的作用。因為在批評表揚的具體過程中，正確的評價制度具有一般思想教育所達不到的良好效果。所以，小學班主任要在班內(nèi)制定完善的評定評價制度，引導學生互相觀察、互相提醒，在合適的時間段進行一次集體總結(jié)評價，形成“好人好事要表揚，不良現(xiàn)象定批評”的風氣。比如，有的學生不注意自己的一言一行，對一些小事情不屑于顧，懶惰思想比較突出，常常出現(xiàn)放學后不關(guān)緊窗戶，晚自習下課后不去關(guān)燈；隨手丟棄垃圾，在樓梯上打鬧，在寢室里在上下鋪打鬧，在教室里互相追趕等。作為班主任，看到這些現(xiàn)象，應該及時給學生開生活會，有目的地組織開展《愛護校園、愛護公物》《反對浪費、珍惜糧食》《安全教育》等主題班會。在主題班會上對小事該不該認真去做，環(huán)境究竟怎么去愛護，日常生活中應該注意哪些安全隱患，多方面、多角度討論，最后得出結(jié)論：“校園就是家園應該維護”“保護環(huán)境要從自身做起”“浪費可恥，勤儉光榮”。事實證明，良好的評價制度很好地激勵了學生的自我提升意識，并逐漸地影響到了所有的學生在課堂上和生活中的行為，這是教育的一種很好的方法。
每個班級總有一些思想和成績稍差一些的后進生。因此，轉(zhuǎn)變他們的思想和行為一直是我們班主任的核心工作之一。我認為，對后進生要特別關(guān)注，一定要給予一般學生所沒有的關(guān)心，在思想上重視他們，感情上理解他們，談心時要平易近人，用自己對后進生的一片真誠的愛心，去叩響感化他們的心靈。例如，在授課和日常的生活中，班主任不能只盯著優(yōu)秀的學生，一定要給后進生創(chuàng)造一些條件，鼓勵他們舉手回答問題，并給予一定的表彰和獎勵，使他們可以自信地面對學習和生活，同時活躍于課外輔導，必要時與他們的父母聯(lián)系，家校合一，創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，為學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，促進班級的良好班風與整體發(fā)展。在與學生相處的日子里，我覺得時間過得很快，每天都是忙忙碌碌的，但忙得高興，忙得開心，感覺自己的班主任工作十分充實和踏實。在今后的教育教學與管理班級工作中，我要繼續(xù)努力工作，完善和提高自己，使所教班級躍上一個新臺階。
班主任德育論文文獻篇三
班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領(lǐng)導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設良好的班集體，全面提高學生素質(zhì)，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為;提高學生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到;要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生;教育學生搞好團結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團結(jié);和學生交知心朋友;在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為教師更應提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。
二、愛生如子是做好班主任工作的關(guān)鍵.
“愛是教育的潤滑劑"，愛是溝通教師與學生情感的紐帶。通過和學生接觸，我充分認識到了“愛心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任的工作，我不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言“北風和南風比試，看誰能把一個人身上的大衣吹掉。北風首先施展威力，行人為了抵御北風的侵襲，把大衣裹得緊緊的;南風則徐徐吹動，風和日暖，行人覺得暖洋洋的，開始解開紐扣接著脫掉大衣?！边@則寓言給了我很大的啟示:“北風”，“南風”無異于班主任積極的工作方法，而“行人”也就是“學生”了。我們在工作中，是用高八度的調(diào)子，盛氣凌人去壓服學生呢?還是用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學生呢?當然，我們都愿意選擇后者，愿意做“南風”，也就是說在工作中要運用情感和愛來誘導，教育學生。對學生有愛，并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個“愛”必須和“嚴”相結(jié)合，只有這樣學生才能接受理解你的愛。
三、強化日常行為規(guī)范教育，加強各種能力的培養(yǎng)。
中學教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于中學階段的教育，特別是低段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。
1、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓練，培養(yǎng)學生的自控能力。
我首先要對他們進行常規(guī)教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養(yǎng)。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養(yǎng)。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。
這些辦法對學生聽的習慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用?，F(xiàn)在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。
2、建立全班學生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。
值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流，經(jīng)過實驗觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學生好，差的仍然趕不上。為了全面培養(yǎng)學生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個學生都有鍛煉的機會。采取了全班學生輪流值日后，學生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當值的那天。值日生要負責當天的學習清潔、紀律、收發(fā)作業(yè)等，這樣每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，培養(yǎng)學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實踐證明：學生在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現(xiàn)出較強的工作能力和責任感。通過值日，使我進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權(quán)力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。促進學生"主體意識"的確定。
3、建立學生一日常規(guī)，培養(yǎng)學生自理能力。
為了規(guī)范中學生行為，我根據(jù)班里的實際情況制定了班上一日常規(guī)。要求學生每天按時起床睡覺，文明禮貌，培養(yǎng)學生自理能力，并針對低年級學生特點主要學會自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，在宿舍也要主動掃地和倒垃圾?？傊尯⒆油ㄟ^勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，體現(xiàn)尊老敬老的美德。
四、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風。
一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響，制約每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。記得我剛接一個新班的時候，班里學生的"傲"氣很重，都看重"大事"，不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事.如:放學后窗戶沒關(guān)就走了，大白天六個管燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結(jié)論：“千里之行，始于足下;千里之堤，潰于蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量.
班主任德育論文文獻篇四
當代，論文常用來指進行各個學術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。初中班主任德育教育論文，我們來看看。
德育教育并不是單方面的道德層面上的教育，還包括思想教育、價值觀教育以及愛國教育等各個方面的內(nèi)容。但是在教學過程中較多的班主任對于德育教育的概念認識不清，只是將其簡單的歸納為道德認識上的對錯，并不知道道德認識只是思想層面上的內(nèi)容，一切德育教育都是以行為為最終目的，教師本身的生活行為方式能夠給學生一定的感悟，才能達到德育教育的最終要求。
班主任作為班級工作的策劃者和組織者，其工作往往是和學生學習生活緊密相連的。初中生處于心理和身體的綜合發(fā)展階段，他們接觸的人群往往會影響到他們自身的生活和人生觀念。班主任的自身的行為和素質(zhì)通常都是學生效仿的典范和目標，在學生學習的道路中起到一定的引導作用。
所謂近朱者赤，近墨者黑就是人們之間行為或者是習慣互相影響的典范。班主任的行為和品格往往會讓學生看在眼中，記在心里。在教育中，更多的班主任還是有著強烈的責任心和事業(yè)心，他們不賭博、不喝酒，也很少在學生面前抽煙。
平時也因為班級管理的事情常常忙里忙外，身心疲憊。學校有這樣的教師也是教育發(fā)展的典范。但是還有一些班主任難以約束自身的一些不好的行為習慣，在教室里抽煙，煙頭隨便扔，從而影響到學生的行為習慣。因此，為了加強班主任德育教育的效果，其本身應該不斷加強學習，利用課余時間豐富自身的知識和文化素養(yǎng)，做到溫文爾雅，說話有涵養(yǎng)，并且在日常生活中能夠嚴格要求自己，自身作則，為學生做一個好的表率。
現(xiàn)代教育中，往往存在著一種常見的行為，一些教師對于成績優(yōu)秀的學生備受關(guān)注，而對一些成績比較平淡或者是較差的學生不怎么去關(guān)注，學生的小錯誤教師會快速的原諒，但是出現(xiàn)一些嚴重的問題時就會不斷批評。
例如，在教學管理中，班主任會對一些翻墻上網(wǎng)的優(yōu)等生閉口不談，在他們眼中，學生的學習成績往往是置于首位的，比道德更為重要，這一定程度上也關(guān)系到教師本身的利益問題，學生的學習成績會和教師的薪資掛鉤，班級排名對于一個教師有著重大的影響。因此，班主任在管理班級的過程中應該遵守職業(yè)道德，平等對待每一個學生，學生犯錯時應該一視同仁，并且對自身的行為時刻進行內(nèi)省。
教師的本職在于教育育人，無論是教書還是在班級管理中應該對學生充滿愛意。學生作為德育教育的主體接受者，需要對其主觀能動性很好的進行發(fā)揮。教學不僅僅是教師一個人的任務，不是簡單化或者是機械化的講解，在進行德育教育的過程中應該做到教學相長的效果。班主任在教學中應該對學生給予一定的尊重，不要對學生的一些行為或者是觀點一概否定。
班主任作為教學管理的主要負責人，在工作中犯錯也應該知錯就改，不擺架子，不搞專利，能夠?qū)W會進行自我批評和教育，這樣不僅能夠讓學生更有親近感，同時也給學生做了榜樣，學生在學習中出現(xiàn)一些錯誤也會學著去改正。此外，班主任在教學中應摒棄傳統(tǒng)的言傳教學方式，以身教為主要的教學方式，引導學生參與各種得到實踐活動，例如可以在課外活動時候舉行走訪社區(qū)，慰問老人的活動，從班主任自身做起，幫助社區(qū)老人打掃衛(wèi)生，和老人留守兒童多多溝通交流，力所能及解決他們生活中的一些困難，這樣也能夠讓學生學會關(guān)心別人。
班主任可以組織班級開展不同形式的主題班會，通過班會活動加強學生的德育教育。為了提高學生勞動熱情，應該開展我愛勞動的活動，在勞動節(jié)時帶領(lǐng)學生去植樹，讓學生多多運動，自己動手植樹的過程中能顧讓他們學會愛護植物。教師還可以組織學生開展清潔社區(qū)的活動，不僅能夠讓他們的心智得到鍛煉，同時也能夠讓他們體會到勞動的艱辛和不易，理解清潔工人的辛苦，使他們能夠發(fā)自內(nèi)心的愛護環(huán)境。為了有效提高中學生的德育水平，班主任還應該對學生進行考核，對每個學生的德育基礎進行跟蹤考察，從而保障學生有一定的道德修養(yǎng)和素養(yǎng)。班主任應該教學生從小事做起，從身邊的事做起，逐漸改變自己。每個人都有一顆感恩的心，但是很少有人將其落實到實際行動中去，所以班主任可以組織學生通過實際行動學會感恩，例如，在晚上睡覺之前可以給父母洗腳，感謝他們每天的辛苦勞動換來我們幸福的生活。班主任可以通過家庭走訪了解學生在家中的表現(xiàn)，有針對性的鍛煉學生的道德修養(yǎng)和自身素養(yǎng)，提高他們的道德水平。
總之，隨著社會的發(fā)展，社會對于高素質(zhì)高能力的人才需求不斷增加，作為少年成長引導者的初中班主任應該不斷加強自身的能力培養(yǎng)和道德修養(yǎng)，利用日常生活中的正確行為方式對學生進行引導，對初中生起到耳濡目染的作用，以此提高他們的道德修養(yǎng)和道德水平。
班主任德育論文文獻篇五
隨著社會的不斷發(fā)展和對新世紀人才要求和素質(zhì)的不斷提高，教育的內(nèi)容已經(jīng)不再局限于傳課授業(yè)，更大的責任在于育人。由此可見，德育在教育中有著舉足輕重的地位。班主任作為一個班級的組織者、教育者和指導者。作為學校是對學生進行教育、管理工作的骨干力量，所以，班主任自然而然地成了德育教育的重要實施者。對此，從班主任角度上出發(fā)，淺析如何開展班級德育工作，并提出相關(guān)見解。
隨著新的教育理念的出現(xiàn)，幾乎每所學校都把德育工作擺在首要位置。全校、全員抓德育。其中，班主任作為班級德育工作的重要引導者，也承擔起學校德育工作的重要載體。工作繁多，任務艱巨，可謂任重而道遠。德育的關(guān)鍵，不僅在于對學生的思想、信念進行宏觀的導向，而且又在微觀上培養(yǎng)學生文明、守紀的行為習慣。所以，如何做好班級德育工作，成為眾多班主任所要研究的主要課題。
青少年處于青春期，有較強的自尊心，需要老師、家長給予一定的'關(guān)心和尊重。教師不能把他們當作小孩子看待。所以，班主任在日常的工作當中，要一視同仁，不能因為某個同學成績優(yōu)異就給予過分的關(guān)注和尊重，對于成績較差的同學就特殊對待。而要一視同仁地對待兩者，這樣他們才能感受到被尊重、關(guān)心。學生感受你尊重了他們，他們就會自然而然地聽從于老師的指導，對于班主任順利開展教學工作提供了重要的保障。
俗話說：“沒有規(guī)矩，不能成方圓。”班級的管理也是如此。很多時候，學生不遵守班規(guī)校規(guī)，這就要求班主任對學生進行量化的管理。對于犯錯的學生適度批評。可以對其進行單獨批評、單獨談心，讓學生在和善的言語中認識錯誤，進行反省。同時，避免在全班同學面前對其批評或標簽為反面教材，這樣容易造成學生自卑、自負心理。
教育是一項系統(tǒng)且長遠的工程，單單依靠老師和學校的力量是不夠的，還需要家長與老師之間的配合。班主任如何處理與學生家長的關(guān)系，對學生的成長產(chǎn)生一定的影響，將直接影響教育目標的實現(xiàn)。
班主任在教育目標上與家長的目的也一致的，都是把孩子培養(yǎng)成有知識、有文化的可用之才。而班主任按照職業(yè)和道德要求義不容辭地對學生教育負責，從這個概念上講，班主任的心與家長的心是緊密聯(lián)系在一起的，這也是實現(xiàn)班主任和學生家長合作的基礎。班主任可以在課外時間對個別學生進行家訪，將學生的學習情況反饋給家長，以及班主任可向家長了解學生課余的狀態(tài)。這樣，對于了解學生，引導學生有著重要作用。
杜威說過：“學校是一種特別的環(huán)境，它用專門的設備來教育孩子?！碧K霍姆林斯基也說：“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預期的效果?！?)教室作為學習和教育的區(qū)域，環(huán)境的優(yōu)劣都能對學生產(chǎn)生潛移默化的作用。良好的班風、學風、班貌，對提高學生的德育素質(zhì)起到一定的促進作用。群策群力，合力創(chuàng)造一個溫馨的班級環(huán)境。然而，班級環(huán)境的布置不僅體現(xiàn)了班級的精神面貌，還能對學生的心理健康有著一定的影響作用。因此要利用好每一個空間，精心布置，使其既溫馨舒適，又催人奮進。學生之間形成相互激勵、相互競爭的良好局面，對提高學生學習成績、德育素質(zhì)也是一大幫助。
班主任適當?shù)丶顚W生。有研究表明，恰當?shù)臅r機運用激勵性的語言能夠取得事半功倍的效果。班主任也要把握激勵的時機，及時地表揚表現(xiàn)出色的學生，使他們能夠親身體驗情感，樹立自信，在愉悅的體驗過程中，親身感受到被贊揚的成功和快樂。此外，學生在學習的過程中遇到問題，班主任要幫助孩子及時消除不良的情緒，教導學生以恰當?shù)姆绞胶蛯W習態(tài)度對待生活，排除焦慮帶來的痛苦，盡量幫助學生體驗到生活的美好。如，學生在考試當中取得不及格成績，班主任可以在學生沮喪時給予一定的激勵：“今次不及格，下次努力點你一定可以的！要好好加油！”這樣的激勵語，看似一般，但是在學生心情最為低落時，班主任一句鼓勵性語言足以燃起學生低落的斗志。所以，班主任對學生要進行合適的激勵。
班主任與其他學科教師有所不同，除了傳授學生知識以外，還擔任起學生生活、做人的導師。所以，必須強化班主任自身的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)。課余時間要時刻提升自身文化素質(zhì)，對課堂重點、難點要把握得當，對課外知識更要見識廣泛。時刻要求自己在政治思想、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)等方面加強修養(yǎng)，時時處處以身作則，做學生的表率，以自身行動去影響學生、感染學生，為學生樹立一個良好的典范。
綜上所述，德育工作中充滿著機遇和挑戰(zhàn)，對班主任開展班級德育工作是一項艱巨且長遠的工作，可謂任重而道遠。教師在日常的工作當中要多作努力，多思考、多總結(jié)。還要有能抓住教育機會的能力，在工作當中能夠?qū)W會用科學的、合理的教育方法藝術(shù)性地開展工作。只有這樣，德育工作才能從理論的高度真正落到實處，才能做好學生的德育工作，提高學生的綜合素質(zhì)，創(chuàng)造出一個教育的春天，進而使他們將來能更好地適應社會，成為對社會有用的人。
班主任德育論文文獻篇六
有人說，班主任，是班級工作的領(lǐng)導者，組織者和實施者。而我更喜歡作為一名旁觀者，“當局者迷”，往往需要跳出棋局，才能把一盤棋下好，才能管理好班級。只有這樣才能不辜負學生家長報以的期望。要做到這一點，這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學的管理方法。從事班主任工作兩年多，未曾真正管理過班級和教學的我，猶如盲人摸象，一小塊一小塊的摸摸，慢慢的知道一些大概，又慢慢的積累和在心中搭建管理的框架，終于稍微對班級管理有了自己的一些技巧和方法?，F(xiàn)結(jié)合自己的工作實際，我來談一談做班主任工作的一些體會。班主任工作繁鎖，要事事到位，時時到位，幾乎是不可能的。只能通過科學合理的管理方法，才能做到事半功倍。要做成為一個“無為”的班主任，我覺得要做好以下幾點：
1營造和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力。
“親其師，信其道”，班主任愛護和關(guān)心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑;在他們遇到困難時，想辦法幫助解決;在他們出現(xiàn)思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生對陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學習。班主任還要積極參與學生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。在軍訓期間，我和學生頂著烈日，共同進退，短短一周的共同生活，很快縮短了師生間的距離。在他們?nèi)胄：蟮拿恳淮螌W校安排的勞動和組織的班級文化，我都與學生一起努力完成，學校剛剛建立，搞衛(wèi)生是頭等大事，每次我都加入都學生隊伍中，擔當起表率的作用等;在宿舍文化和衛(wèi)生中，每次都在參與學生當中一起完成。師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。
2制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風正，學風盛”，班規(guī)是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應該允許學生犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發(fā)展，不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。
對于新班級，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎，班級會出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進的局面。班集體的凝聚力增強了，同學們的集體榮譽感增強了，班級的“文明班”評比也就會有很大的進步。
3建立一支優(yōu)良的班干部隊伍，使班級“分權(quán)”、“分層”合作中學的孩子較為單純，有著強烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權(quán)力過于集中在幾個同學手中，既不利于培養(yǎng)學生的自尊心和自信心，又不利于營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應當各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。
當然，選出的這些班級干部畢竟不是完美的，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。定期對班干部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會指定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。。3、以德育人，以耐心感化，以愛心助長。
孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，作為教師，我們的一言一行都對學生起著潛移默化的作用，尤其是高中學生，他們的模仿力強，在許多事情上，我覺得身教重于言教。記得我所帶的班級，由于學生沒有良好的衛(wèi)生習慣，每次進教室看到教室的地面上都是紙片亂飛，我說了好幾次都不見效，于是我每次在教室轉(zhuǎn)的時候，只要看到地面上有紙片，就彎腰把它拾起來，然后放進教室的垃圾箱里，學生看見我這樣做，也紛紛動手撿拾自己桌子下面的紙片，時間長了，學生的衛(wèi)生習慣也養(yǎng)成了，不再往地面亂扔廢紙，教室里的衛(wèi)生也好起來了。并且他們還把這種習慣帶到校園里，只要看到地面上有紙片就會隨手撿起來扔到垃圾箱里。
愛心是一個班主任管好班級的基礎，只有愛學生，學生才會信任你。了解每個學生的情況，經(jīng)常關(guān)心家境困難的學生，適當以物質(zhì)支持。班上有個學生，家里五個兄弟姐妹，爸爸媽媽靠做泥水工支持他們上學，生活相當?shù)牟蝗菀住Ｎ业谝淮我姷剿募议L，心里頗為震撼。所以平時都噓寒問暖，偶爾請她到家里喝碗湯，吃個飯。偶爾又帶水果到學校，讓她分給同班的住宿生。慢慢的，我發(fā)覺，這位女生的臉上多了笑容，做事比以前主動積極了，也更愿意配合我的工作了。連班上的其他住宿生也感覺到我對他們的用心，以一部分人帶動另一部分人，整個氛圍就好了起來，班級的管理就更加駕輕就熟了。
5、總結(jié)。
老師教育學生，實際上是“一個靈魂”塑造“另一個靈魂”的教育過程，這就要求我們教師不斷加強自身修養(yǎng)，才能以自身的人格魅力與良好的師表形象去陶冶學生的心靈。我將不斷地錘煉自己，使自己成為一個真正的“人類靈魂工程師”。把我的學生塑造成活生生的人——有自己的獨到見解、有自己的獨特個性、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學習借鑒名師育人經(jīng)驗，結(jié)合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，以使教育工作更加有利于學生的成長。
班主任德育論文文獻篇七
一個班級沒有良好的衛(wèi)生環(huán)境，沒有優(yōu)良的秩序，在一個臟、亂、差的氛圍中，還談什么學習，講什么育人。一個良好的班級文化的確立，離不開嚴明的紀律制度、嚴格的執(zhí)行力度。木受繩則直，金就礪則利，不立規(guī)矩，不成方圓。所以班主任還得是個法家。現(xiàn)舉一例說明：在新生入學報名的第一天，當我看到有的學生從后門或者沒有敲門走進教室來到我面前報名時，我都堅定地對他說：“請你出去，重新再進來一次”。在家長和同學的詫異中，我又會和藹地對他說：“同學，歡迎你來到初一(10)班，但請你從前門進入教室”。于是，從后門進的同學紛紛退了出去，鄭重地從前門輕輕地敲門三下，請示老師，得到準許后才進入教室。后來聽家長說，就是開學的第一件事，讓我們覺得你挺嚴格的，連門都不能走錯。交給你這樣的老師，我們就放心了。在開學后不久，我隨之與學生共同討論建立了一套班級中有關(guān)學習、衛(wèi)生等多方面的紀律制度及規(guī)范，并由學生自主進行管理。在執(zhí)行過程中，并沒有遇到太多的阻力，這一切的可能都與我開學精心地給他們上的那一課有關(guān)吧。同時，在平時處理學生的問題時，我也多時向?qū)W生闡明：老師對事不對人，我處理你只對你所犯的錯誤作出處理，并不是針對你個人。處理只意味著對過去的終結(jié)，并不是對今后下了定論，處理問題的關(guān)鍵是在于讓你明白你為什么錯，是為了讓我今后不再犯同類的錯誤，前事不忘，后事之師，今后還得你自己努力。讓學生既感受到老師對問題處理的堅決，又讓學生感覺到教師處理問題的良苦用心。
面對學生所犯的錯誤及存在的心理等諸方面的問題，不妨學學儒家的中庸之道，執(zhí)法應嚴，處理應寬，本著對學生負責的態(tài)度，不妨變通執(zhí)行，達到既使其認識到錯誤，又能改正錯誤，更可以進一步提高學生的認識，起到意想不到的效果。再舉一例說明：有一年，我班有個學生頭腦比較聰明，但性格比較孤僻，平時與其它同學不合群，而且行為習慣比較差，大錯沒有，小錯不斷，經(jīng)常遲到早退，雖多次教導效果不大，也難以走進其心靈，為此，我一直苦于無良策應對。后來漸漸地他的遲到次數(shù)累記達到學校公開通報批評的處罰，為此，我找他談話，告訴他我要將他的有關(guān)情況向?qū)W校匯報，并告知他將受到的處罰。他當時，對我說，“我有這么多次了嗎?我記得還差2次呀”我一聽知道其中有戲，我就將學生每日的情況記載表逐個與他一起統(tǒng)計，面對結(jié)果，他先是啞言，然后嘴里小聲嘰咕：“通報就通報，有什么大不了的”這時我知道他被觸動了，我就趁熱打鐵，對其講述其中的利害，以及對今后的影響。他聽著聽著對我說，老師你能再給我一個機會嗎?我保證以后改。這時，我對他講，我一個人做不了主，我必須征得同學們的同意。隨后，我在班級中事先做了一些工作，請求同學們給他一次機會。然后，讓他在班級中公開闡述自己對問題的認識并提出要求同學們給他一次機會。在同學們漸漸舉起手臂中，他流淚了。后來他告訴在那一刻，他感受到了同學們對他的關(guān)心和愛護，他后悔平時和同學們沒有很好相處。在征得同學們的同意，我向同學宣布給他留班察看一個月，保留對他的問題上報進行處理的權(quán)利。同時要求他在這一個月中不僅不能再犯同類的錯誤，而且得有重大立功表現(xiàn)。至于什么是重大立功表現(xiàn)，得由大家評判。在隨后的一個月內(nèi)，他不僅沒有犯遲到等同類的錯誤，而且為了有重大的立功表現(xiàn)，更多的關(guān)心集體，搶著幫別人值日，主動幫別人解決問題，在此過程中，竟?jié)u漸贏得同學的喜愛，他自己也體會到與人和睦相處的快樂。后來，他在日記中誠摯地提及那次處罰，他說那次處罰是他一生中最有意義的處罰，讓他學會了做人，學會了與人相處。他現(xiàn)在深深地體會當時我對他的良苦用心。
道家思想的核心是無為，主張順自然、因物性，無為并不是什么也不為，而是主張為而不恃，是要以退為進、以曲求全、以柔勝剛。而從其積極精神方面講，道家的無為是為了達到更好的有為，乃至于無不為。在我們處理班級工作中，也應做做道家，無為而治。又例如早戀問題，是困擾班級管理中的一個頭痛的問題。對此問題，誰都不想繞過去，可就是苦于無良策，不知如何更好地正確地解決這個問題。以前，我遇到我所教的學生有早戀的傾向，都是耐心和他(或她)私下談心，都是說些青蘋果不能早摘呀，現(xiàn)在你們思想上還不成熟考慮問題不全面，現(xiàn)在你們主要的任務是學習，現(xiàn)在因早戀而影響學習是影響你今后的一輩子等等的說教，在說教的同時，我都覺得自己累而無助，感到空洞無力。后來我看到一些先進教師的做法給我啟發(fā)很大，對這類問題我們應先疏，而不是發(fā)生后的堵、補。于是我就做了這樣的一個嘗試，開了一個有關(guān)早戀教育的主題班會：首先是音樂欣賞，欣賞三首歌：“我一見你就笑，你那翩翩風采太美妙。跟你在一起，永遠沒煩惱。究竟為了什么，我一見你就笑。因為我已愛上了你呀，出乎你的預料。”(——《我一見你就笑》);“我心里埋藏著小秘密，我想要告訴你，那不是一般的情和意，那是我內(nèi)心衷曲。我心里埋藏著小秘密，從沒有再提起，這秘密寫在我心里，永遠變成回憶。在一個偶然的機會里，匆匆地與你相遇，對你有無限依戀，那正是我的秘密?！?——《小秘密》);“你到我身邊，帶著微笑，帶來了我的煩惱。我的心中早已有了她，噢，她比你先到。她，溫柔又可愛;她，美麗又大方。直到有一天，心中有個他，你會了解我的感覺。愛要真誠，不能分享。噢，對你說聲抱歉?！?——《遲到》)。我就對學生們說：第一首歌中的小姑娘天真爛漫，固然可愛，但心地單純、毫無設防，愛得清純，但也愛得幼稚。只重外表，貿(mào)然露愛，不宜效法。第二首歌中的主人公，有著成熟理智的愛，值得學習。愛不是什么時候、什么地方都可以輕易流露的，因為除了愛情，還有許多值得我們、需要我們?nèi)リP(guān)注、去投入的事。該克制的時候懂得克制，這才是強者。第三首歌中的主人公的愛情觀值得大力提倡，當同學們到了真正可以擁有愛情、組建家庭的時候，應該像第三首歌中的主人公一樣，亂花不能迷人眼，堅守愛情的專一，并提高其純度。這樣的班會課，這樣的愛情觀教育，我發(fā)現(xiàn)效果出奇的好，學生聽得津津有味，入耳動心，心服口服。而且那屆所代的班級中學生早戀的現(xiàn)象竟出奇的少，男女同學也能兄弟姐妹情相處，感情融洽。
面對新教材、新課改，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識，是擺在每個教者面前切切實實的課題。創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識能不能教?創(chuàng)新能力只能培養(yǎng)，不能教!創(chuàng)新能力就像種子一樣，它需要一定的環(huán)境：包括土壤、氣候，科學的灌溉、施肥、培養(yǎng)，才能發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果。這樣的環(huán)境就必須得由班主任去創(chuàng)設。我說班主任得個墨家，并不是說要學墨子的思想，以兼愛為核心，以節(jié)用、尚賢為基本點。而是要學墨子博學多才，擅長工巧和制作。傳說他曾制成“木鳶”，據(jù)說三天三夜飛在天空沒有掉下來。學墨子那種勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)造的能力，多開創(chuàng)性開展工作，讓學生多思，多動手，親身操作，讓學生在活動中，在班級事務中逐步培養(yǎng)創(chuàng)新的能力及意識。同時，身教大于言教，班主任創(chuàng)新性地開展工作，對學生也是最好教育和培養(yǎng)。
班主任不僅要管理好班級的事務，而且還要協(xié)調(diào)好各課的學習。現(xiàn)在的新課改、新教材，使得學生要同時學習語、數(shù)、英、生、政、史、地七門文化課及音樂、美術(shù)、體育、計算機、勞技、研究學習共13門功課，如何協(xié)調(diào)、合理地安排，直接關(guān)系到學生素質(zhì)能否真正地提高，能否取得理想的成績的關(guān)鍵。要想做好協(xié)調(diào)工作，那就得要求班主任有著多方面的知識。上知天文，下知地理，有點言過其實，不過至少知道上述各課的基礎知識及基本學習的技巧，這樣才能合理的安排，協(xié)調(diào)的調(diào)度。這就要班主任就要像雜家一樣，博采眾家之長，多同課任老師交流，學習其他學課的基礎知識及基本技巧。
總之，有著釋家博愛眾生的胸懷，法家鐵面無私地執(zhí)行，儒家中庸溫和地變通，道家無為而治、因勢利導、以柔克剛的手段，墨家創(chuàng)造、求新的意識，雜家博學多識的能力，應用手中十八般武藝，定能做好班主任工作，為學生的發(fā)展，創(chuàng)設一個優(yōu)良的班級環(huán)境。
班主任德育論文文獻篇八
班主任的品格、知識、能力、感情等個人綜合素質(zhì)和人格力量吸引感召學生的影響力，就是班主任的人格魅力。擁有高尚人格魅力的班主任會在學生中產(chǎn)生強大的感召力量和凝聚力，鼓舞全班同學向著共同的目標邁進，能激勵學生努力學習專業(yè)知識，積極投身社會實踐中，做一個對社會有用的人。
筆者根據(jù)多年職業(yè)學校的班主任工作經(jīng)驗，職校生的特點，就人格魅力與學生的管理作用作簡要探討。
正直無私、為人正派、待人真誠，這是做人的基本準則。職校的學生，剛剛初中畢業(yè)，正處于成人成才的關(guān)鍵時期，在人生的叉路口上，往哪個方向發(fā)展，將會影響他的一生，這時班主任應是他們追隨的航標，要讓他們養(yǎng)成求真向善的良好習慣，造就他們成為具有健全人格的一代新人。一個真實的例子：本班有位同學有一次早鍛煉無故缺席，學生會檢查的同學也未發(fā)現(xiàn)，該生就以為不參加早鍛煉學校是不知道的，此后一直缺席了有一周之久，學生會仍不知。在這種情況下，作為班主任你是上報還是不報呢？上報的話，這個學生因此會受到學校的通報批評，班級的評分將會大大降低，同時班主任的獎金、榮譽都有可能會失去；而且可能還會面臨同學們的誤解。不報的話，學生會不知，學校不知，此事就當沒發(fā)生，班級和班主任個人不會有任何的損失。當時筆者的做法是：立即上報學生會系部，請求處理，在這之前做好該生的思想工作，分析利弊及影響；同時對于負責體育的班委也進行了相應的批評教育。事后從學生們的周記中反映出大家對于班主任的這種做法還是認同的，部分同學當時覺得班主任不近人情，但事后仔細想想也能明白這件小事中深藏的道理。這種情況在班級管理中經(jīng)?？梢砸姷?，比如有學生曠課了，但任課老師未發(fā)現(xiàn)，學生干部也未上報；宿舍中同學無故留宿在其他宿舍，舍長未上報，學生畢竟尚未成熟，很多時候考慮到的是“小我”，而此時作為班主任，你的行動取向?qū)⒎浅Ｖ匾?。在“公”與“私”，發(fā)生矛盾沖突時，我們應該做出榜樣，談薄名利、誠實守信。班主任惟德行高尚才有魅力可言，班主任品德高尚，才能使學生樂意親近，并視為楷模，從而形成強大的“向師性”，這種“向師性”對塑造學生健全的人格具有暗示性、自我教育性和潛移默化性。
很多的班主任同樣也是任課老師，承擔著繁重的教學任務。許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗中有這樣一條：要想成為一個好班主任,那你首先得努力成為一個好教師。成為好教師的首先一條就是具有廣博的學識，對專業(yè)知識要“精”；對相關(guān)學科的知識要“通”。任何一個班級的學生都愿意聽到別人對自已班主任教學水平的良好評價，這會在無形中提升班主任在他們心目中的形象。作為班主任，首先作為一名教師，在教學上能夠游刃有余，在學術(shù)水平上能夠成為學生和其他教師心目中的“業(yè)務權(quán)威”，那么班主任在學生中的威信很快就能樹立起來。所以班主任要潛心治學，不斷更新自我，豐富知識，努力使自已具有學者風范，力求博學多才。這樣學生才會“親其師，信其道”，以師為范，不斷進取。富有人格魅力的班主任教師，在授課時能感受到他的淵博學識，更能感受到他的言傳身教，以無言的力量教給學生做人的道理。另一方面作為教師更是班主任，要善于協(xié)調(diào)與任課教師的關(guān)系。一個班集體的精神面貌是否具有活力、是否積極向上，很大程度上取決于班主任和任課教師能否團結(jié)協(xié)作。富有人格魅力的教師班主任懂得與任課教師之間的溝通，互相尊重、信任、關(guān)心、理解每一位任課教師，協(xié)同每位任課教師做好教育教學工作，最大限度地激發(fā)和調(diào)動任課教師為班級健康發(fā)展而努力工作的熱情和積極性。
班主任既是班級的領(lǐng)導者，也是活動的主要組織者。豐富多彩的文體活動從一定程度上說是班集體的生命，組織好集體活動，能使學生在輕松的環(huán)境中增長知識，開闊視野，促進學生之間的團結(jié)和個人才能的發(fā)展。筆者在帶班級學生出游時，有部分學生未按時歸隊，當時整個車上氣氛非常沉悶，同學們都在互相指責，等遲到者到來后，本人未作任何的批評教育，只告訴大家以后如再遇到此類事件，我們邀請遲到者為大家表演節(jié)目，一時之間車上熱鬧了起來，此后也未曾有過這樣的事件發(fā)生。試想如果當時對幾位遲到者嚴厲的批評，那么整個出游的氣氛、心情全被破壞了；況且學生不一定能理解，也許以后還會發(fā)生。班級的活動方式、活動內(nèi)容同樣能折射出班主任的人格魅力。本班的活動部分由學生提出活動計劃，在班上進行可行性討論、分析，再根據(jù)學校按排擇期進行。班主任也會根據(jù)實際需要特別按排集體活動，比如，在“母親節(jié)”時，考慮到現(xiàn)在的學生發(fā)展特點，與父母的溝通交流很少，不能體會到父母的良苦用心，因此倡議全班同學在“母親節(jié)”時寫一封家信，問候一下父母，以增進情誼。在“護士節(jié)”時，提議學生搜集關(guān)于護士救死扶傷的圖片，以作展覽，從而激發(fā)學生對護理職業(yè)的熱愛。同樣的筆者根據(jù)青春期，職校學生特點，開展了關(guān)于“愛情觀”的大討論；個人藝術(shù)作品展；共渡集體生日；師生座談會等活動。班主任的豐富的閱歷，辦事的膽識，處事的干煉，這都將會引發(fā)學生的崇敬之情，崇敬的是一顆永遠真誠、熱情、年青的心；崇拜的是時刻想著學生，尊重學生，了解學生需要，注重與學生交流感情的老師。
班主任承擔著塑造人的理想和品德，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的能力，培養(yǎng)頑強能力和健康人格的重任。人民教育家陶行知曾說：“教育就是力的表現(xiàn)”?！傲Α币簿褪侵附處煹娜烁聍攘?。教育家烏申斯基也曾說：“在教育中，一切都應該建立在教師人格基礎上。因為，只有從教師人格活的源泉中才能涌現(xiàn)出教育的力量?！庇懈呱腥烁聍攘Φ陌嘀魅危痪湓?、一個眼神、一種表情、一個動作，都會像高明的琴師一樣，在學生的心弦上彈撥出動人的樂章?？梢哉f，人格魅力是班主任能夠順利有效地進行學生管理工作的制勝法寶。
班主任德育論文文獻篇九
班主任作為班集的組織者、教育者和指導者在管理過程中發(fā)揮重要作用，為提高班級凝聚力，需要班主任采取有效措施，確立共同奮斗目標，通過有效教育手段促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展。技工院校中的學生有其特殊性，所以在開展工作中，需要班主任的正確引導，因此加強班級德育教育成為班主任管理工作中重要工作。
德育目標具有導向和保證的作用，并且在整個德育教育過程發(fā)揮著制約和影響的作用，同時對德育內(nèi)容、途徑和方法有決定性影響?？茖W有效的德育目標直接決定著德育模式的選擇和創(chuàng)新。進入社會發(fā)展新時期，在不斷實踐和總結(jié)中，對德育目標進行調(diào)整使其適應社會發(fā)展趨勢對提高德育教育質(zhì)量有重要影響。通過對德育目標的調(diào)整使其更加具有層次性和發(fā)展性，所以對當前德目標的定位可以得出我國現(xiàn)階段的主要任務就是培養(yǎng)遵紀守法、熱愛祖國并具有良好社會公德和文明習慣的公民。所以技工院校班主任在開展德育教育工作時應該突出職業(yè)教育的特點，只有這樣才能提高學生學習積極性提高對本專業(yè)的認知，并養(yǎng)成大膽實踐，勇于探索的精神。在準確定位德育目標基礎上開展德育教育工作可以幫助學生養(yǎng)成良好的效率意識、環(huán)境意識、質(zhì)量意識、服務意識和安全意識等職業(yè)習慣。在技工院校中班主任開展德育教育目的是實現(xiàn)對學生的全面教育，提高學生思想、政治、法律意識。因此班主任在開展工作時應當立足實際，根據(jù)學生的實際情況確定德育目標，從而保證在德育教育工作中展現(xiàn)德育的實效性和現(xiàn)實性，從而全面提高學生思想政治道德素質(zhì)，促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展。
德育教育內(nèi)容包含很多方面，不僅有心理健康教育、文明行為和的道德品質(zhì)教育，同時還包括民族精神教育、理想信念教育等，德育教育內(nèi)容是實現(xiàn)德育目標的前提。技工院校在教育過程中體現(xiàn)出崗位性、應用性、職業(yè)性等特點，所以開展德育教育工作時應當在德育內(nèi)容中體現(xiàn)這些特點，融入職業(yè)道德、職業(yè)理想等教育內(nèi)容，增強德育教育內(nèi)容的針對性。職業(yè)道德就是人們在開展工作中應當遵循的行為準則和行為規(guī)范的等，比如效率意識、安全意識、環(huán)境意識等，對于技工院校中的學生而言職業(yè)道德教育是德育教育中重要組成部分。職業(yè)道德教育體現(xiàn)了技工院校的特點，對學生未來發(fā)展具有積極推動作用，班主任管理工作中加強對職業(yè)道德的教育，可以幫助學生樹立正確職業(yè)觀念，正確認識集體主義，在提高紀律觀念和職業(yè)責任的同時，形成為人民服務的思想，從而促進學生養(yǎng)成正確的職業(yè)行為和職業(yè)責任感。有效的職業(yè)道德教育可以提高學生辨別行業(yè)不良風氣的能力，為高尚職業(yè)道德品質(zhì)的形成奠定堅實基礎。職業(yè)理想教育包含個人對職業(yè)的追求和向往，通過職業(yè)活動可以獲得相應報酬，進而滿足學生的物質(zhì)和精神需求，職業(yè)理想教育直接影響學生職業(yè)愿望，只有在接受教育過程中形成遠大的職業(yè)理想，才能幫助學生珍惜校園學習時間，積極主動投入到學習中不斷提自身知識儲備和專業(yè)技能，保證自己可以充分勝任未來所從事的事業(yè)。所以德育內(nèi)容融入職業(yè)理想教育可以增強學生對職業(yè)的敬重，從而有助于幫助學生養(yǎng)成良好的職業(yè)精神。
社團活動是在學校中學生主要活動內(nèi)容，班主任要想提高德育教育質(zhì)量，必須借助社團活動提高學生的審美能力，陶冶思想情操，并養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習慣。在技工院校中按照社團類型的不同可以分為四類:首先是藝術(shù)類社團，這類社團以培養(yǎng)學生的藝術(shù)才能、提高藝術(shù)修養(yǎng)為主，在這類社團中可以培養(yǎng)學生與人交往的能力。其次是體育類社團，這類社團主要是鍛煉身體、娛樂身心，同時定期組織比賽等活動，可以培養(yǎng)學生形成堅韌的體育精神。第三類是學習型社團，比如讀書會等，這類社團可以豐富學生知識儲備，開闊眼界，擴大知識面。第四類是服務型社團，這類社團可以增強學生服務意識。班主將德育教育內(nèi)容融入到社團活動中，可以更好的提高學生的接受能力，促進學生綜合素質(zhì)的提升。
當前技工院校中班主任管理中的德育教育已經(jīng)成為重要工作之一，在開展工作中班主任應當始終堅持以學生為本的原則，從學生實際情況出發(fā)，在不斷實踐中總結(jié)德育教育方法，創(chuàng)新德育教學模式，從而促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展。
班主任德育論文文獻篇十
摘要：高中班主任是高中學生管理的主力軍，也是開展有效班級工作，建設和諧班集體，促進學生健康成長的組織者和引導者，更是在新課改背景下實施素質(zhì)摘教育和德育的關(guān)鍵人物。本文主要結(jié)合新課改背景下對高中班級管理工作的要求，對如何做好高中班主任管理工作進行論述和分析，并提出一些建議。
關(guān)鍵詞：新課改;高中;班主任;班級管理。
班級是學生基本的教學單位，也是構(gòu)成學校日常管理的基層組織。而班主任則是全面負責班級學生思想、學習、勞動、健康、生活等多方面工作的教師。新課改的推行對高中班主任的工作提出了更高的要求和期望，在這種背景下，高中班主任如何發(fā)揮其引導和管理的作用，建設和諧班級，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，就顯得尤為重要。筆者作為一名一直工作在高中教學一線的普通班主任，在此也結(jié)合自身工作經(jīng)驗，提出幾點做好高中班主任工作的心得和體會：
1.言傳身教，樹立良好形象。
班主任的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。面對成長和渴求知識的青年學生，高中班主任必須具備較高的素質(zhì)，把自己豐富的知識、高尚的道德情操，通過自己的言行展現(xiàn)給學生，在學生心目中樹立起聲譽和威望，使班主任真正成為知識的傳播者與教學中的引領(lǐng)者。如果班主任言不雅、行不正,就會失去威信,給班級管理帶來不良影響。因此，作為高中班主任，自身必須教學水平高、道德素質(zhì)硬、管理理念新，堂上能講課，課下能交心，既要勇于奉獻，又要有責任心，這樣的班主任才會博得學生的喜愛和認可。
2.倡導民主治班,實行科學管理策略。
首先，新課程改革需要全體教師熱情參與，班主任更是要全心實踐。班主任要改變以往應試教育的觀念，要充分調(diào)動學生的積極主動性，引導學生參與班級工作，培養(yǎng)和鍛煉其組織能力和自我管理能力。其次，班主任也要采取民主治班的管理策略，在管理中要做到管大放小，管主放次，把一些班級中的具體事務交給學生來做，授權(quán)負責，分層管理。最后，班主任對班級管理工作提出整體要求時，應實行“粗放”管理，不宜太多、太細。這種“粗放”一方面指的是班級中的每一個學生的行為都能符合學校的基本要求，有益于形成一個良好的班集體;另一方面也給學生在形成班集體的過程中留有自我創(chuàng)造與發(fā)揮的余地，有利于學生自我管理、自我教育能力的培養(yǎng)。
3.注重培養(yǎng)學生骨干，打造得力班干部隊伍。
班干部是高中班主任工作的得力助手,因此，班主任在日常管理過程中，要注重培養(yǎng)學生干部，善于發(fā)掘具有組織協(xié)調(diào)能力、熱心為班級服務、集體榮譽心強和有吃苦耐勞精神的學生，組建合理的班干部隊伍。同時，也要鼓勵學生積極參加班干部競選活動。在崗位設置上，要明確班干部職責與分工，各司其職,各盡其責,引導建立團結(jié)協(xié)作的班級工作氛圍。在班級活動開展上，班主任既要大膽放手讓班干部開展活動，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，還要在平時加強指導，不斷提升班干部的思想覺悟和工作水平，這樣才能真正建設好一支團結(jié)協(xié)作的班干部隊伍，班級管理工作做起來才會得心應手。
4.著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
新課程改革強調(diào)“高中教育就應當轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的‘人生規(guī)劃’能力、職業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神”。作為高中生，其創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)尤為重要。因此，在高中生的管理工作中，班主任要根據(jù)學生的特點培養(yǎng)學生的愛好、特長，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識，把創(chuàng)新意識逐漸地滲透到學生的思想和學習生活中去。此外在班級內(nèi)部，班主任也可以通過組織學生開展專題討論、班級創(chuàng)新大賽等多種形式的活動營造創(chuàng)新向上的氛圍，激發(fā)學生們的創(chuàng)新熱情，增強學生的動手操作能力。
5.加強與家長溝通，拓展校外教育。
高中階段的學生普遍學習任務繁重，家長們也多是比較關(guān)心學生的后勤方面，而忽略了與學校、班主任工作的溝通。因此，作為一名高中班主任，要經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，進行溝通，宣傳學校、老師和班級的管理要求，取得家長的理解和配合，達成共識，共同探討學生的教育與管理，對家長自身教育水平的提高也會起到積極作用。
總之，在具體的班級管理工作中，班主任要講究方法與實效，潛心研究學生的個性特征，把工作落到實處。只要把“一切為了學生”作為班主任工作的出發(fā)點和落腳點，就一定能夠創(chuàng)造出和諧的班集體，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。
班主任德育論文文獻篇十一
除了靈魂工程師、凝聚力塑造者這一重要作用之外，班主任在整個教育體系中還扮演著“媒介”這一角色，其中包括校方與家長之間的溝通、學生與家長之間的溝通、學生與科任教師之間的溝通等。溝通的有效性直接決定著教學質(zhì)量的提高。比如在教學過程中，如果出現(xiàn)學生對科任教師存在抵觸的情況，不僅會影響到日常教學的正常開展，同時對于科任教師以及學生的學習積極性都是一種挫傷。通常情況下，如果遇到這種情況，都是由班主任出面進行調(diào)解，分別做學生以及科任教師的思想工作，從而保證日常教學工作的良好開展。
1、德育教育內(nèi)容陳舊，缺乏時代感。
德育教育的內(nèi)容是“用來形成學生品德的社會思想的政治準則和法紀道德規(guī)范的總和”。我國中小學德育教育的主要內(nèi)容包括“科學的世界觀和人生觀教育、愛國主義教育、理想教育、道德教育、集體主義教育、勞動教育、自覺紀律教育、民主和法制教育”，等等。班主任在進行德育教育時應緊扣時代脈搏，選取時代主題。
2、德育教育中師生之間缺乏交流，缺少互動。
想要提高德育教育的實效性，班主任和學生之間的交流與互動是必不可少的?！敖虒W相長”在德育教育中同樣適用。其實，班主任和學生在道德素質(zhì)上是相互促進的關(guān)系。大多數(shù)班主任在德育教育中采用的工作方法是“我說你服”、“我管你從”，學生成為了德育教育中的被動者，師生之間缺乏基本的交流與互動。班主任不能及時掌握學生的思想動向，就不可能對癥下藥，學生也只是表面聽從。這就極易激化師生矛盾，從而阻礙德育教育工作的順利進行，在一定程度上也會給學生心理造成創(chuàng)傷。
從上文的相關(guān)敘述中我們已經(jīng)明確了解到了高中班主任在整個高中教學體系中扮演的重要角色，那么在具體的德育工作開展過程中，班主任可以從哪些方面入手，采取有效措施保證德育工作開展的質(zhì)量呢？筆者結(jié)合自身的一些經(jīng)驗提出以下幾點建議：
1、明確高中德育教育所處的層次。
德育教育應該是有層次、有階段性的系統(tǒng)且全面的教育。高中班主任應明確德育教育的層次性和階段性。德育教育分為三個層次，即基礎層次的德育教育、中等層次的德育教育和高等層次的德育教育。基礎層次的德育教育是指“對兒童和小學低年級少年所進行的品德教育。主要是指正確思想樹立的教育和正確行為、正確是非標準的教育”。中等層次德育教育的對象是已初步建立了世界觀和是非價值觀的少年，德育教育內(nèi)容主要是公德教育，其目的是培養(yǎng)受教育者的品質(zhì)品德。高等層次的德育教育是針對青年及成年人進行的共產(chǎn)主義教育。在德育教育的三個層次中，對高中生的德育教育屬于中等層次。中等層次的德育教育有承上啟下的重要作用，高中階段是一個人品質(zhì)、性格形成的重要時期，甚至決定受教育者一生的行為規(guī)范。它包含的內(nèi)容也十分廣泛，例如，行為規(guī)范、思想意識、傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚，等等。因此，高中班主任應充分把握這一時期德育教育的特點，將高中生的德育工作落實到實處，幫助高中生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
2、樹立正確的德育教育理念。
受傳統(tǒng)德育教育理念的束縛，很多高中班主任仍然把德育教育停留在說教層面，德育教育缺乏時代性。高中班主任的德育教育工作應積極響應黨和政府的號召，把握時代脈搏，在德育教育中堅持科學發(fā)展觀、以人為本的原則。高中班主任德育工作的開展要樹立以學生為本的意識，遵循科學發(fā)展觀的相關(guān)要求，堅持德育教學。班主任要以學生身體和心理的健康發(fā)展為核心，關(guān)心學生、尊重學生、理解學生，引導學生形成良好的道德意識和責任意識。根據(jù)學生個體特點，有針對性地制訂切實可行的德育教育工作方案，從實際出發(fā)，切實為學生的健康成長服務。
3.對學生的心理需求引起足夠的重視。
眾所周知，德育工作并非一件容易的事，與其說它是一項工作，倒不如說它是一場與學生之間展開的無硝煙的心理戰(zhàn)，這場戰(zhàn)爭并不是敵對，而是一場博弈，最終的目的是要達到雙贏的最佳結(jié)果。因此，德育工作的第一步應該是班主任對學生心理需求到位的了解，這一點對于高三的學生來說尤為重要。高三階段的學生通常面臨著常人難以想象的學業(yè)壓力，在這一階段，如果班主任德育工作開展不到位，極易造成相應的負面影響，從而影響到學生的學習情緒以及學習狀態(tài)。針對這種情況，班主任應該選擇站在“朋友”的角度和位置上來充當學生的心理保健醫(yī)師，為學生提供有用的心理調(diào)節(jié)建議，采用適當?shù)拇胧┌矒釋W生的浮躁情緒。相比科任教師而言，在與學生進行溝通的過程中，班主任占據(jù)著得天獨厚的優(yōu)勢條件，因此就交往距離來說，可能與學生更容易親近一些，加上班主任是對學生情況了解得最多也是最全面的，也更能獲得學生的心理共鳴。那么在德育工作的開展過程中，究竟采取哪些措施去滿足學生的心理需求呢？舉個例子吧。通過上文的相關(guān)敘述我們已經(jīng)了解到，高三學生面臨的學業(yè)方面的壓力很大，當學生承擔巨大壓力的時候，他們內(nèi)心最為渴望的當然就是減壓，而且值得注意的是，班主任在開展德育工作的過程中一定不要太過刻意，有的學生原本心理壓力不是預測的那樣大，經(jīng)過他人的強調(diào)，可能導致學生受到周圍環(huán)境的影響，加重緊張情緒。班主任可以采用一些不留痕跡的措施，比如在條件允許的條件下，開展一些交流活動，或者是帶領(lǐng)學生去參加一些戶外活動，在活動的過程中與學生進行輕松的交談，并且針對學生的問題給出一些善意的參考意見，引導學生去釋放一些壓力。如果是性格比較內(nèi)向的學生，建議教師采取郵件的方式或者是一對一聊天的方式，幫助學生形成一定的抗壓思想。
4.感情牌的良好運用。
就班主任的性質(zhì)來說，它實際上是介于管理者與教師之間的一份工作。由于高中階段的學生在心智上基本上已經(jīng)接近成年人，如果班主任在工作的過程中一直端著管理者的架子，那么學生是很難信服的。針對這種情況，建議班主任在德育工作開展的過程中可以適當?shù)卮虺鲆恍└星榕疲瑯淞ⅰ傲紟熞嬗选钡挠H切形象，從心理上與學生拉近距離。綜上所述，我們可以看到，班主任扮演的角色不僅僅是管理者，同時還是學校有機組成部分之間進行有效聯(lián)系的紐帶。從這一層面來說，班主任的肩上擔著重擔，且任重道遠。這是一份比較辛苦的工作，十年樹木，百年樹人，在課程教育改革的過程中，希望廣大的高中教育工作者們能攜起手來，為教育事業(yè)的發(fā)展做出應有的貢獻和努力。
三、結(jié)語。
加強高中生的德育教育，是學校、家庭、社會多方關(guān)注的一個綜合性問題。高中班主任在這個綜合體系中，有著特殊的、不可替代的地位和作用。班主任工作作為一種外在推動力，有著舉足輕重的作用。德育教育工作不是一蹴而就的，班主任要學會從細節(jié)入手，及時掌握學生身心發(fā)展的方方面面，及時正確地加以引導，對癥下藥，在實踐中不斷總結(jié)，不斷改正，使高中生的德育教育落到實處，實現(xiàn)真正的突破。
班主任德育論文文獻篇十二
現(xiàn)如今有許多的教育思想正在不斷地融入到高中教學當中，而且現(xiàn)階段的德育教育也是被廣大人民所關(guān)注，班主任只有正確地指導高中學生樹立正確的人生價值觀念，才能有助于學生在人生的軌道上更好地進行發(fā)展。
根據(jù)目前情況的高中教學模式來看，現(xiàn)在有很多的高中班主任他們所涉及到的、需要管理的領(lǐng)域越來越多，不僅要對學生的學習情況完全地掌握，更是需要保障學生能擁有良好的心態(tài)去面對生活，所以說，現(xiàn)在的高中班主任不僅生活上的壓力大，在工作當中也同樣如此。當高中班主任對高中生進行開展德育教學的時候沒有過多的時間去管理和設計教學方案，致使在德育教學的教學目標上沒有明確的指向，在一定程度上影響了德育教學效果，而且高中班主任在實踐的管理當中，也沒有完全地根據(jù)高中學生的思想方式進行創(chuàng)設教學方案，致使設計出的實踐教學缺乏一定的有效性和及時性?，F(xiàn)在在高中的教學當中主要對學生進行提倡素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育相結(jié)合的模式，還要不斷地對高中學生傳達愛國思想，讓學生擁有奉獻的精神，以此來保證學生樹立正確的價值觀和人生觀。但是高中班主任并沒有明確地認識到長時間地運用這種教學模式，是致使教育理念和德育教育發(fā)生沖突的原因，當高中班主任對學生進行開展德育教育的時候過于形式化，并沒有根據(jù)教學步驟進行教學，致使高中學生沒能受到良好的道德培養(yǎng)，致使德育教學效果沒有得到提升。
2。教學理念過于陳舊。
現(xiàn)如今教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高中的德育教學理念也應該隨著時代的變換進行創(chuàng)新。但是現(xiàn)如今高中的德育教育其中的教學目標都沒有進行明確的規(guī)定，而且高中班主任也沒有高度地重視德育教學的理念，致使高中的德育教學效果達不到預期的教學效果?，F(xiàn)階段的高中教師還是主要以傳統(tǒng)的教學模式進行教學。例如：現(xiàn)在有很多的高中班主任在班會的時候給學生開展“愛國主義教育”，但是并沒有根據(jù)現(xiàn)代的發(fā)展進行引導學生學習新的思想政治內(nèi)容，只是對高中學生進行開展“愛國主義”的教學活動，讓學生進行合唱一些關(guān)于愛國的歌曲又或者是對學生進行傳統(tǒng)的教學，給學生講解德育知識等，并沒有完全地吸引學生的學習興趣，不僅沒有提升學生的思想道德素養(yǎng)，更是嚴重影響了高中德育教學工作效果的提升。
1。要以學生為主體。
隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段的高中教學模式應該主要以學生作為主體，而高中教師的主要教學內(nèi)容應該和學生有關(guān)，圍繞學生進行設計整體的教學方案，以此來提升高中課堂教學效果。教師需要對學生進行德育教育的時候先培養(yǎng)學生的主體意識，讓學生能夠自主進行學習，并不斷地引導學生對自己的思維模式進行創(chuàng)新，從多個角度、全方面地去分析問題、思考問題等，讓學生能養(yǎng)成良好的學習習慣。
2。給學生營造良好的學習氛圍。
學生擁有一個良好的學習氛圍，不僅能有效地提升學習效率，更是為構(gòu)建和諧師生關(guān)系打下良好的基礎，當高中班主任在管理實踐當中融入德育教育的時候，先是需要教師能夠根據(jù)學生的學習習慣和學習情況進行設計教學方案，讓學生能夠在輕松、愉悅的環(huán)境下進行學習德育知識，從而養(yǎng)成良好的道德觀念和情操。高中班主任可以依照高中學生的個性發(fā)展以及需求等進行開展德育教學的教學活動，以此來提升德育教學的教學效果，可以根據(jù)學生的興趣開展學生感興趣的教學活動，一方面是為了能夠在教學活動當中加深高中學生對德育教育的了解，而另一方面就是為了學生能夠在德育教學活動當中建立良好的品德。例如：高中班主任可以運用課后的時間，給學生舉辦一個關(guān)于德育教學的主題，并讓學生自己進行組織，要讓每一名高中學生都參與到活動當中來，最后再根據(jù)一個案例進行講解自己的想法，并讓學生能夠在聆聽的過程當中相互學習，以此來加深學生對德育教育的深入了解。
3。建立友好的班級關(guān)系。
當高中班主任在管理實踐當中融入德育教育的時候，要以整個班級作為主體，讓每一名學生都能夠積極地參與到組織活動當中，并要把班級的活動策劃進行精細的策劃，以此來加深學生們之間的友誼，擴大學生的人際交往能力。高中班主任可以適當?shù)亟M織學生進行開展關(guān)于體育游戲、演講比賽和自制模型的教學活動，讓每一名學生都能積極地參與進來，并在參與的過程當中不斷地充實自己，要時刻地保持著一顆正義、善良的心。
4。提升道德素養(yǎng)。
高中班主任可以在對學生進行德育教學的時候運用“生活化”的特點進行傳授德育思想，讓學生能在生活當中就構(gòu)建良好的思想道德品質(zhì)?；蛘吒咧邪嘀魅我部梢赃\用“實踐性”模式進行教學，教師可以適當?shù)貛ьI(lǐng)學生們參與公益活動，讓學生在實踐當中樹立正確的人生觀和價值觀，有效地提升學生的思想道德修養(yǎng)。
綜上所述，高中班主任想要在管理實踐當中融入德育教育，首先就是需要能夠不斷地創(chuàng)新和改變教學模式，給自己設計明確的教學目標，還要在日常管理工作當中給學生逐漸地滲透德育教育的思想觀念，有效地提升學生的思想道德素養(yǎng)。
班主任德育論文文獻篇十三
近年來，伴隨著道德教育呼聲的高漲，越來越多的教育工作者紛紛投入到探討如何做好德育工作上來，并提出“育人為本，德育為首，注重實效”的教育理念。的確，把道德教育擺在素質(zhì)教育的首位，讓德育貫穿于學生的學習生活中是培養(yǎng)學生，乃至影響學生一生的重中之重。然而，就目前初中生的道德教育現(xiàn)狀來看，情況并不樂觀。為此，作為班集體的教育者和組織者，班主任有責任抓好道德教育工作。
我們知道《中學生守則》是對學生日常言行最基本的規(guī)范，但它畢竟是書面規(guī)則，班主任應在此基礎上把道德精神和理念傳達給學生，做好德育工作，筆者認為這是一項協(xié)同工作，需要學生、教師、家長和必要的社會活動參與。
一、班主任應做好道德榜樣，提高自身德育素質(zhì)。
由于班主任是班級的教育和管理者，是經(jīng)常與學生在一起的人。因此，班主任的思想意識、行為舉止、道德品質(zhì)直接影響著學生的學習、生活態(tài)度。初中生正處于對新鮮事物充滿熱情與好奇的年齡，價值評價體系并不成熟，缺乏對事物的評判能力，常常“有樣學樣”。基于此因，班主任作為學生的“影響源”要充分認識到自己行為舉止得體的重要性，即所謂“言傳終于身教”。另外，教師也應不斷提高自身的德育素質(zhì)。東北師范大學榮譽教授王逢賢指出:“德育素質(zhì)的內(nèi)涵是隨著德育觀念和德育實體的不斷完善、德育經(jīng)驗的不斷豐富、德育理論成果的科學化，不斷呈現(xiàn)擴展和嚴謹?shù)内厔荨?。因此，班主任應隨時代發(fā)展加強德育理念的學習，及時鞏固既有的經(jīng)驗成果，并能科學的運用于實際德育工作中。初中德育工作仍處于薄弱環(huán)節(jié)，班主任可以通過定期研討、培訓更新教育理念及鞏固教學方法，真正發(fā)揮“以學生發(fā)展為本”的教學方針。
二、德育與心理學的融合。
從心理學角度來看，學生進入初中階段學習，同樣是邁向人生的轉(zhuǎn)折期。這段時期的青少年思維逐步由經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)化，但不滿足于簡單的說教和現(xiàn)成的結(jié)論，由于還不成熟，所以容易固執(zhí)和偏激。因此，單純的道德說教顯然是不明智也不科學的。
中學生正處于思想逐步成型的基礎教育時期。在這個時期，他們心理多變，情緒不穩(wěn)，思想活躍，既容易接受良好思想道德的教育也容易受到不良思想和丑惡現(xiàn)象的侵蝕和危害。因此，無論家庭、學校還是社會，都要針對青少年成長不同階段的不同特點，采取多種多樣、易于為青少年接受和理解的方式方法，把傳授知識同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習慣結(jié)合起來，把個人成才同國家前途、社會需要結(jié)合起來，把思想道德教育同歷史教育和形勢教育結(jié)合起來，使廣大青少年感同身受在家庭、學校、社會的良好教育環(huán)境中，成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人。
這時候的德育工作要靈活，掌握好“無聲”與“有聲”方法的運用。在處理某些事情時班主任并不必須要施以言教，無言的關(guān)愛也許更合適，更能讓學生感受到溫情。此外，由于初中生身體急劇變化，第二性征凸顯出來，會讓不少學生產(chǎn)生羞澀感，同時也讓學生感到自己已長為成人，并開始用評判的視角審視周遭，一部分學生還會對教師和家長產(chǎn)生抵制情緒，即所謂的“叛逆期”。由此，作為學生思想品德教育工作主力的班主任對待學生要投入更多的關(guān)愛與耐心。班主任實則也是學生的“心理咨詢師”，對有心理遇挫的學生班主任應憑借其敏銳的觀察力及早發(fā)現(xiàn)，并選擇合適的地點和時機與學生誠懇的談心。用教師自身積極樂觀的心態(tài)去感染學生，讓學生樹立起自信心，并堅信“天生我材必有用”。與此同時，不同年齡段的班主任應充分發(fā)揮其年齡的優(yōu)勢，展現(xiàn)友情、親情的關(guān)照。讓學生充分感受到自己被成人尊重及體驗到情感的歸屬。總之，教師德化教育要在充分尊重學生思想的基礎上進行，盡管這一階段的學生心智并不成熟但身為“心理咨詢師”的教師應秉持一份耐心與智慧，靈活應變學生的問題，培養(yǎng)學生良好的心理環(huán)境。
三、家訪或與學生家庭保持溝通是必不可少的。
學生的德育工作需要老師、家長共同的參與。但很大一部分學生極其厭煩班主任家訪的，怕班主任“打小報告”，也有的怕班主任看到自己是單親家庭或貧困家庭。因在上文中已提到成長中的學生會產(chǎn)生強烈的自尊心，由此面對這一情況，教師應變換與學生家長溝通的方式，逐漸地通過師長雙方的感染，樹立起學生的信心，敢于坦然面對現(xiàn)實，并在此基礎上樹立良好的道德價值取向。
四、必要的社會生活的參與是提高學生道德水平的重要環(huán)節(jié)。
班主任要充分發(fā)掘現(xiàn)有的社會資源，積極開展各項活動。例如組織學生參與募捐活動、照顧孤寡老人、做環(huán)保倡議等等。最后根據(jù)每周一次的主題班會上學生們的發(fā)言討論作出科學的德育評估，以便教師能合理地安排接下來的德育工作。每學期組織一次大型社會實踐活動。主要形式有:走進福利院，慰問孤寡老人;走進蔬菜大棚，接受勞動教育;走進大自然，感受大自然魅力;祭掃烈士陵園，接受革命傳統(tǒng)教育。這些活動的開展拓展了德育教育空間，深化了德育教育的內(nèi)涵，將學校與家庭、社會緊密地系起來，充分發(fā)揮了德育網(wǎng)絡的教育功能。
中學生思想道德建設是一個系統(tǒng)工程，需要社會、家庭、學校的“齊心協(xié)力、齊抓共管”，不能“單打獨斗”;重在堅持、重在落實，不能搞形式主義;要從小抓起，從基本的行為習慣抓起;才能達到應有教育效果。
作為學校及家長的委托，班主任與其說是扮演管理者的角色，不如說是起著引導者的作用。作為一名班主任，其首要工作就是抓好學生的思想道德教育，通過對學生的引導，完善學生的道德教育，為培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的學生打下堅實的思想基礎。
班主任德育論文文獻篇十四
我認為一個人能否養(yǎng)成良好的行動習慣和崇高的思想品德，要害在于小學階段的教導。學生良好的思想行動不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才干形成。班主任工作任重而道遠,我作為眾多班主任中的一員,既感到榮幸又深感任務的艱巨。作為教師，在教導教學活動中，出于對學生成長的關(guān)愛和負責，對學生的毛病，毛病進行批評指正是常有的事，正所謂“愛之深、責之切”。如何做好班主任工作，我從以下幾點做起：
一、抓好日常行動規(guī)范教導加強各種能力的造就。
對學生進行慣例教導和訓練，嚴格請求，一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的造就。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提示他們注意習慣的造就。讀書時請求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提示糾正不良姿勢。當學生起來發(fā)言時，則請求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然慷慨，并且說話時聲音要響亮，吐詞要明確。在聽的能力方面，則請求他們注意聽別人說話，聽明確說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。這些措施對學生聽的習慣養(yǎng)成起到了必定的增進作用?，F(xiàn)在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，加強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。
二、對學生進行耐心教導，多表揚少批評。
表揚運用得適當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣產(chǎn)生連鎖反響。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課籌備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都籌備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品德、思想行動上的積極因素去影響和克服落后學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目標。
三、為人師表，以身作則。
班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設良好的班集體，全面進步學生素質(zhì)，陶冶學生情操，造就全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教導活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學生的行動，首先要規(guī)范自己的行動；進步學生的素質(zhì)，首先要進步自身的素質(zhì)。在教導工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，請求學生做到的，我首先帶頭做到；請求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不諷刺諷刺他們；教導他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室干凈衛(wèi)生；教導學生搞好團結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團結(jié)；和學生交知心朋友；在學習上，請求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教導。教師是學生心目中的榜樣，在全面推動素質(zhì)教導的今天，作為教師更應進步自身素質(zhì)，建立職業(yè)道德，以崇高的道德風范去影響學生，當好學生健康的領(lǐng)導者和引路人。
四、造就正確輿論和良好的班風。
正確的輿論是一種宏大的教導力量,對班級每個成員都有束縛、沾染、熏陶、勉勵的作用。在扶正壓邪,獎善惡的過程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特別作用。因此,班內(nèi)要注意造就正確的集體輿論,擅長領(lǐng)導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。有的學生不重視自己身邊產(chǎn)生的小事,不屑于做小事.如:放學后窗戶沒關(guān)就走了,大白天六個管燈全開著卻不認為然等等。針對這種情況,我組織開展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會,會上對小事該不該管進行了爭辯,還列舉同學身邊產(chǎn)生的小事造成的迫害,最后得出結(jié)論：“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風,就會無形的安排集體成員的行動和集體生活,是一種潛移默化的教導力量.
五、做好落后生的轉(zhuǎn)化工作。
我們這個班，落后生的人數(shù)挺多。因此，轉(zhuǎn)化落后生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對落后生要給予特別的關(guān)愛。要做到思想上不歧視，情緒上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要擅長創(chuàng)造他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應多給落后生創(chuàng)造條件，勉勵他們舉手發(fā)言，及時給予確定、嘉獎，使他們也能自負地面對學習。課外積極輔導，多與家長接洽，爭取家校聯(lián)合為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，同時也增進班級的整體發(fā)展。
在這學期中，我與學生在一起，感到日子過得真快，雖然每天都是忙繁勞碌的，但我忙得高興，忙得開心，在今后的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，進步自己，使所教班級躍上一個新臺階。
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班主任德育論文文獻篇十五
真正的教育應該是在教育過程中“以心為本”的教育。兒童心理學專家朱智賢說過：“學生在學習上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)。不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康成長。”因此，班主任抓德育工作一定要掌握好學生的心理活動，從實際出發(fā)，找到問題的緣由，對癥下藥，這樣才能贏得學生的認可。比如，學生之間鬧矛盾，作為班主任不能從主觀意識上去根據(jù)學生平時的表現(xiàn)來判斷誰對誰錯，不能有偏袒心理，要讓學生講清楚前因后果，然后指出雙方的不對之處，讓他們互相向?qū)Ψ降狼?，不要讓其中一方感到委屈?BR> 二、做好與學生的溝通與交流。
作為班主任一定要熱愛自己的學生，時常關(guān)心他們的日常生活習慣、心理變化、學習困惑等問題。針對每一個同學，要研究其性格特點、個人愛好與專長，關(guān)心他們的家庭環(huán)境，適當?shù)厝ジ麄兞奶煺勑模部梢酝ㄟ^其身邊的朋友來全面了解他們的性格，從而能因材施教，挖掘出每個學生的潛能。要以和藹可親的態(tài)度對待學生。班主任要用真誠的愛打動學生，以“親”為主，以“勤”為輔。當學生思想或行為出現(xiàn)異常的時候，要及時與學生談心，幫助他解決困惑；當學生遇到困難與挫折的時候，要幫助學生分析問題，鼓勵學生樹立堅定的意志與信心；當學生學習出現(xiàn)問題的時候，要給予他們更多的關(guān)注，用愛驅(qū)走他們的自卑心理，幫助他們及時調(diào)整心態(tài)努力學習。
要帶好學生，班主任的“勤”也必不可少。對待班級工作，班主任應該兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實地，盡職盡責，勤觀察，勤思考，勤交流，勤學習。無論上課還是課外時間，班主任要時常觀察學生的行為動向，分析他們心理變化，及時進行溝通與交流。學生出現(xiàn)的問題千變?nèi)f化，要勤思考應對突發(fā)事件的處理方法，以便防患于未然。最后，在多變的時代中，要想跟上時代潮流，班主任自己必須勤學習以適應變化的社會，做到與時俱進。
班主任應該順應時代發(fā)展潮流，正確調(diào)整德育目標，既要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，也要培養(yǎng)生理和心理健康的學生。學校應該注重對學生知識和能力的雙向培養(yǎng)，培養(yǎng)學生具有正確的自我教育能力和價值判斷能力，增強小學生的社會責任感，教會學生如何做人、如何學習，提高小學生的心理素質(zhì)，提高小學生的風險意識，敢于面對困難和挫折，找到自信。小學班主任應該根據(jù)小學生的知識水平和身心特點，選擇適合小學生的德育目標，鼓勵小學生努力學習、積極向上、保持良好心態(tài)。
四、營造良好的教育環(huán)境。
首先是營造良好的班級環(huán)境。班級是小學生開展學習的主要場所，對小學生的品格養(yǎng)成具有重要的作用。打造良好的班級環(huán)境是一個系統(tǒng)的工程。為了培養(yǎng)學生班級管理的“主人翁”意識，可以讓學生集體討論制定班級成員必須遵守的規(guī)定，提高學生的自覺性，讓學生在不知不覺中實現(xiàn)自我教育；要充分發(fā)揮每一位學生的特長和優(yōu)勢，選好班級干部，鍛煉學生的自我管理能力，讓學生獨立開展工作；可召開形式多樣的主題班會。
其次是營造良好的網(wǎng)絡環(huán)境。當今社會網(wǎng)絡無孔不入，對學生封殺網(wǎng)絡是不現(xiàn)實的。網(wǎng)絡雖然有不好的一面，但也有好的一面，班主任要引導學生正確使用網(wǎng)絡。建立小學生專屬的`網(wǎng)絡平臺，是一個發(fā)揮網(wǎng)絡積極作用的有效方法。在學校網(wǎng)站上可設立班級專區(qū)，展示學生的文學、繪畫作品，提高學生參與網(wǎng)絡的積極性；開設聊天專區(qū)，方便學生之間交流；增設學生感興趣的動畫片及游戲，方便學生在學習之余進行休閑娛樂。通過網(wǎng)站，教師能夠及時掌握學生的思想動態(tài)，有針對性地開展德育工作，還可以借助網(wǎng)站宣傳正確的價值觀和輿論導向，提高德育工作的有效性。
五、適應教育發(fā)展要求，不斷探索德育新方法。
小學班主任要緊跟教育發(fā)展的新趨勢，對于德育教育新方法進行不斷探索。首先，為人師表。小學班主任要通過教書育人和授課過程中的言行突出個人魅力，以人格力量感染學生，使學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。其次，以情感人。小學班主任對學生要充滿愛心，要設身處地地為學生著想，想方設法地為學生解決學習中和生活中遇到的困難。再次，建立德育評價機制和規(guī)章制度。小學班主任要逐步完善量化管理制度，在嚴格管理的同時加強思想政治教育，使兩者緊密結(jié)合，把規(guī)章制度的要求變成學生的自覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。
德育工作是塑造學生心靈的重要工作如春風化雨，于無聲處滋潤著學生的心田，只要每一個為師者心中有愛，用我們博大的胸懷去啟發(fā)學生，引導學生，在潛移默化之中，達到德育、智育的雙重教育目的，善待每一個學生，讓每一片綠葉都閃光！
班主任德育論文文獻篇十六
有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中?！币虼耍鳛橐幻嘀魅?，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論他是出生于干部權(quán)貴之家或平民百姓人家，無論他是品學兼優(yōu)的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正愛得讓學生信服。
一、愛心：對于四年級的小學生來說，十歲左右正是他們在父母身邊撒嬌的年紀;正是他們對世界充滿好奇的年紀;正是他們好動、好玩的年紀。因此對于一些童趣十足、無傷大雅的舉動我總是寬容對待，用一種“慈母”般的眼光欣喜地關(guān)注他們的成長，欣賞他們的可愛之外，保護他們珍貴的童心?！皭鄣牧α渴菬o窮”。學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛護你的，是為你著想才因此嚴格要求……這樣，在“嚴師”面前他就不會產(chǎn)生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是，師愛如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈，實現(xiàn)了愛的遷移，教給了孩子們?nèi)绾螑蹌e人。
二、細心;有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教育學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。班主任還應有一顆纖細如發(fā)的心-細心。為此，我認真做好“六個勤”，即“勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵、勤表揚、勤記錄”。平時，細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現(xiàn);多與學生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣;多家訪，了解學生的家庭情況，分析思想動態(tài);關(guān)注學生點滴的進步，及時鼓勵、表揚;有教育心得多記錄、多總結(jié)，積累經(jīng)驗……這樣對學生各方面情況均了然于心，才能因材施教。
如我們班里的小宇同學，剛從別的小學轉(zhuǎn)過來時，學習一點也不積極，寫字慢吞吞的，說話聲音特別小，背誦課文在全班是最慢的一個。私下里我把他叫到一邊，指出他的種種不足之處，采取先揚后抑的辦法教育他，這樣在表場之后批評，他接受就誠懇多了，最后我充滿信心地對他說：“老師相信你一定能有進步。”給予學生充分的信任，其實就是給學生最大的鼓勵。現(xiàn)在他轉(zhuǎn)變了許多。不厭其煩，不厭其細，時時抓，細細抓，是班主任工作不可欠缺的。
三、耐心：俗話說：“十個指頭伸出有長短?！鞭D(zhuǎn)化后進生成了每班主任都會遇到的問題。班主任對他們不僅應施以愛心、施以細心，更應施以耐心。
班里的高立是最令我頭痛的一個學生，他對學習一點興趣都沒有，老師不在身邊，他能交空白卷，平時就更不必說了。無論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評均無濟于事，一副“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉(zhuǎn)化計劃都宣告失敗，實在是無計可施了，但又不忍放棄-放棄不等于宣判“不可救藥”了嗎?在一次偶然聽到“成功教育”法之后，我想，何不試一試呢?于是，我在提高他的學習興趣上下功夫，千方百計地創(chuàng)設機會讓他獲得成功，細心注意他哪怕是微小的進步，及時給予恰到好處的表揚。哲人說：“使人前進的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮”。
班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職了。我總想，只要每個班主任能夠以愛心、細心、耐心去面對工作、面對學生，就“沒有過不去的關(guān)”，“沒有解決不了的問題”。
班主任德育論文文獻篇一
小學生有其自身的成長特點，其思想性格尚未健全，道德觀念尚未形成，處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時期。因此要求小學班主任既要注重對學生進行科學知識的教育傳授，更要注重培養(yǎng)學生良好的道德行為習慣，引導學生重視自身道德修養(yǎng)，認真探究德育工作的開展方法，培養(yǎng)和塑造積極健康、性格健全、品質(zhì)優(yōu)秀的小學生。
我國小學素質(zhì)教育目標要求，我國小學德育工作要培養(yǎng)小學生健康的心理、良好的道德和高尚的情操，引導小學生樹立正確的人生觀、世界觀和愛國主義精神，讓小學生了解基本道德行為規(guī)范，學習中華民族的傳統(tǒng)美德，形成文明的行為習慣。德育工作是小學教育工作的重要組成部分，有效開展德育工作對小學生身心健康發(fā)展至關(guān)重要，其符合時代發(fā)展要求，是社會主義精神文明建設的基礎。此外，由于小學生心智尚未成熟，小學班主任對其進行德育教育能夠更好地塑造小學生堅韌的品質(zhì)、積極樂觀的心態(tài)、自信開朗的性格，激發(fā)小學生勤學多思，為小學生德智體美勞全面發(fā)展奠定堅實基礎。
２．１通過創(chuàng)設班級環(huán)境感染學生：
小學德育工作的重點是為小學生營造良好的道德風氣環(huán)境氛圍，從而使小學生潛移默化地學習和接受道德教育，通過觀察身邊老師、同學的行為舉止，管理約束自身的言行，自覺形成良好的道德品質(zhì)。為此，小學班主任可以從以下幾方面創(chuàng)設良好的班級環(huán)境，以感染學生。
（１）嚴格班級紀律。嚴格的紀律對于形成良好的班風具有重要意義。要保證紀律對每名學生都公平公正，所有學生在紀律面前都是平等的均無特權(quán)，從而使小學生自覺遵守紀律，約束自身行為，養(yǎng)成良好的行為習慣。
（２）認真做好引導。小學班主任既要注重小學生課本知識的學習傳授，更要注重學生良好行為習慣的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)學生有不良行為習慣時要立即予以教育引導，幫助學生改正問題，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生要予以表揚。讓小學生通過教師的引導，明辨是非，形成良好的行為規(guī)范。
（３）抓好主題班會。小學班主任一定要定期組織召開班會，并提前確定班會主題，可以讓學生自主選擇班會的內(nèi)容、形式，例如觀看影片、演講比賽，表演排練等，鼓勵每名小學生都積極參與，充分調(diào)動每名學生的熱情和積極性，讓學生在班會上暢所欲言，班主任做好有效指導，從而讓小學生對思想品德、良好行為習慣有更深層次的理解和認識。此外，還可以定期邀請學生家長參加主題班會，與家長共同進行優(yōu)秀學生評比活動，做好小學生德育工作的基礎上，進一步提高家長的道德素質(zhì)。還可以通過組織小學生參加社會公益活動等培養(yǎng)小學生的愛國主義精神和愛心奉獻品質(zhì)，提升小學生的道德素質(zhì)。
２．２通過樹立榜樣力量激勵學生：
俗話說，學生是祖國未來的花朵，老師就是耕耘這些花朵辛勤的園丁。這句話說得很對，只有園丁是一位勤勞、有品德的人，并通過自己辛勤的勞作，流下汗水，才能讓花朵健康成長，真正領(lǐng)悟到園丁辛勤耕耘的精神。想要讓學生向教師學習，那要求學生做的，教師自己就要先做到，將《小學生行為守則》牢記心中，還要在平時教育學生的過錯時，用《小學生行為守則》來教導學生并約束自己?，F(xiàn)在的父母把孩子都當做是掌上明珠，而且孩子習慣了在家里衣來生手，飯來張口的生活，所以教室的清潔問題他們都不會去關(guān)心，更不會去打掃。我發(fā)現(xiàn)以后，便開始動手打掃衛(wèi)生，隨手撿起地上的垃圾，就是想讓學生產(chǎn)生愛護班集體的想法，這樣不僅自己變得整潔，而且教室也變得干凈。在這之后的幾天，有一部分學生開始自覺地去打掃教室的衛(wèi)生，我表揚了這些學生。慢慢地，學生都會去自覺地講衛(wèi)生，維護公共區(qū)域的整潔。通過這件事情我認識到，教師只要對自己嚴格一點，做出好的表率，將會比要求學生去打掃衛(wèi)生更加有效果。到了現(xiàn)在，學生都能夠發(fā)自內(nèi)心，自覺地去為班集體做事情。
２．３通過加強學校與外部環(huán)境的溝通聯(lián)系：
要建立一個健全的德育教育系統(tǒng)，應該要做到放眼四周，要善于將學校與家庭、社會這些外界的力量聯(lián)系起來，構(gòu)建一個學校、家庭、社會相結(jié)合的德育教育空間。要發(fā)揮家庭德育教育和社會德育教育的優(yōu)勢。需要在頻繁的家校聯(lián)系中讓家長們樹立起“家庭素質(zhì)教育”的觀念，擔負起相應的教育責任，配合學校教育，轉(zhuǎn)變教育理念。在家庭素質(zhì)教育中，最常見的誤區(qū)就是家長對孩子的評價，要改變以往唯分數(shù)論的辦法，要綜合考察孩子在各方面的表現(xiàn)，鼓勵孩子多參加學校、班組或社會活動，對于其取得的成績應予以全面評價、全面衡量。不僅關(guān)心孩子學習成績的好壞，更要關(guān)注孩子人生觀、價值觀的引導教育，更加重視對孩子進行勞動教育、挫折教育。同時，家長要參與到學校的素質(zhì)教育計劃和措施中，盡可能與教師多接觸、多溝通，這樣才能使家庭和學校教育形成合力，創(chuàng)造出家校內(nèi)外齊心協(xié)力開展素質(zhì)教育的新局面。這樣就能有效實現(xiàn)小學生的德育教育工作。
總之，小學生良好性格和行為習慣的養(yǎng)成是學校、家長、社會等多種因素共同作用的結(jié)果。小學班主任有效開展德育工作是其中的重要環(huán)節(jié)。在此基礎上，還要求小學班主任老師要注重與學生家長的互動交流，發(fā)現(xiàn)問題及時與家長溝通交流，共同探索解決辦法，幫助學生解決成長中遇到的各種問題，如此才能達到預期的德育工作目標。
班主任德育論文文獻篇二
一般情況下，對學生進行思想教育以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要適時給予“嚴格”的要求，同時也要加入教育者對被教育者強烈的熱愛。在很長一段時間里，我看到學生在課堂上學習很緊張，于是我就利用一切可以利用的時間來提高他們的學習能力，培養(yǎng)他們愛好學習的習慣。提醒他們?nèi)粘Ａ晳T是在潛移默化中逐步形成的。比如，讀書時要求全班同學都拿起課本做到手到、眼到、口到和心到；只要學生寫作業(yè)，我就及時糾正不良的握筆姿勢，提醒學生一定要堅持好；當學生回答問題時，我要求他們養(yǎng)成口齒清楚、站姿端正的良好習慣；在課堂上要求他們要注意聽課，認真聽取教學內(nèi)容的分析，只有考慮到這些，才能提高學生的自身素質(zhì)。
在自己的教學班級里進行基礎教育教學和管理班級時，對學生的表揚要恰當合理，讓他們的積極表現(xiàn)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖的良好反應。例如，在上課鈴響過后，有的學生在喧鬧，不愿意做上課準備，如果粗暴地批評就會產(chǎn)生不好的影響，如果點名批評，其他同學會幸災樂禍。不如找個已經(jīng)準備好上課的同學進行表揚，這樣其他吵鬧的學生便會安靜下來，認識到自己的表現(xiàn)是不對的。另外，表揚有時具有“批評”的作用，這是不傷害學生自尊心的另一種批評教育。作為一名小學班主任，我?？吹綄W生身上表現(xiàn)出的一些積極因素，然后用這些積極因素去影響一些學生的消極不良因素，把“批評”融入表揚之中。如在學習上樹立一些好的學生作為榜樣；勞動上樹立一些愛好勞動的學生為榜樣；行為習慣上樹立一些同學為榜樣；守紀律方面也樹立某些同學為榜樣……這樣有利于學生在各個方面互相學習，進一步達到管理班級和教學的目的。作為一名小學班主任，我在班級管理和教育教學中，在尊重每一位學生的情況下，給學生講做人要懂禮貌，挖苦譏諷行為不能出現(xiàn)在班級以及校園里；和學生一起打掃校園環(huán)境衛(wèi)生和教室里的衛(wèi)生，學生樹立熱愛勞動的觀念，凡是臟活和難活都是我去帶頭去做。有一次，一個一年級學生胃不舒服，忍不住嘔吐了一地，值日的學生都不愿意去清理，我就毫不猶豫地上前清理干凈。在學習上，為了讓學生工整地書寫每一個字詞，我在講課時特別注意自己的板書。漸漸地，自己的言傳身教就對學生起到了一種潛移默化的教育作用。在推進新課標教學的當下，班主任更應注意自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，把自身的職業(yè)道德充分展現(xiàn)出來，用很高的道德標準去影響自己的學生，做學生正確的引路人。
對學生的積極表現(xiàn)要給予正確的評價，要認識到這種評價是一種很好的教育方法，對班級每一位學生都有約束與激勵的作用。因為在批評表揚的具體過程中，正確的評價制度具有一般思想教育所達不到的良好效果。所以，小學班主任要在班內(nèi)制定完善的評定評價制度，引導學生互相觀察、互相提醒，在合適的時間段進行一次集體總結(jié)評價，形成“好人好事要表揚，不良現(xiàn)象定批評”的風氣。比如，有的學生不注意自己的一言一行，對一些小事情不屑于顧，懶惰思想比較突出，常常出現(xiàn)放學后不關(guān)緊窗戶，晚自習下課后不去關(guān)燈；隨手丟棄垃圾，在樓梯上打鬧，在寢室里在上下鋪打鬧，在教室里互相追趕等。作為班主任，看到這些現(xiàn)象，應該及時給學生開生活會，有目的地組織開展《愛護校園、愛護公物》《反對浪費、珍惜糧食》《安全教育》等主題班會。在主題班會上對小事該不該認真去做，環(huán)境究竟怎么去愛護，日常生活中應該注意哪些安全隱患，多方面、多角度討論，最后得出結(jié)論：“校園就是家園應該維護”“保護環(huán)境要從自身做起”“浪費可恥，勤儉光榮”。事實證明，良好的評價制度很好地激勵了學生的自我提升意識，并逐漸地影響到了所有的學生在課堂上和生活中的行為，這是教育的一種很好的方法。
每個班級總有一些思想和成績稍差一些的后進生。因此，轉(zhuǎn)變他們的思想和行為一直是我們班主任的核心工作之一。我認為，對后進生要特別關(guān)注，一定要給予一般學生所沒有的關(guān)心，在思想上重視他們，感情上理解他們，談心時要平易近人，用自己對后進生的一片真誠的愛心，去叩響感化他們的心靈。例如，在授課和日常的生活中，班主任不能只盯著優(yōu)秀的學生，一定要給后進生創(chuàng)造一些條件，鼓勵他們舉手回答問題，并給予一定的表彰和獎勵，使他們可以自信地面對學習和生活，同時活躍于課外輔導，必要時與他們的父母聯(lián)系，家校合一，創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，為學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，促進班級的良好班風與整體發(fā)展。在與學生相處的日子里，我覺得時間過得很快，每天都是忙忙碌碌的，但忙得高興，忙得開心，感覺自己的班主任工作十分充實和踏實。在今后的教育教學與管理班級工作中，我要繼續(xù)努力工作，完善和提高自己，使所教班級躍上一個新臺階。
班主任德育論文文獻篇三
班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領(lǐng)導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設良好的班集體，全面提高學生素質(zhì)，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為;提高學生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到;要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生;教育學生搞好團結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團結(jié);和學生交知心朋友;在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為教師更應提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。
二、愛生如子是做好班主任工作的關(guān)鍵.
“愛是教育的潤滑劑"，愛是溝通教師與學生情感的紐帶。通過和學生接觸，我充分認識到了“愛心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任的工作，我不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言“北風和南風比試，看誰能把一個人身上的大衣吹掉。北風首先施展威力，行人為了抵御北風的侵襲，把大衣裹得緊緊的;南風則徐徐吹動，風和日暖，行人覺得暖洋洋的，開始解開紐扣接著脫掉大衣?！边@則寓言給了我很大的啟示:“北風”，“南風”無異于班主任積極的工作方法，而“行人”也就是“學生”了。我們在工作中，是用高八度的調(diào)子，盛氣凌人去壓服學生呢?還是用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學生呢?當然，我們都愿意選擇后者，愿意做“南風”，也就是說在工作中要運用情感和愛來誘導，教育學生。對學生有愛，并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個“愛”必須和“嚴”相結(jié)合，只有這樣學生才能接受理解你的愛。
三、強化日常行為規(guī)范教育，加強各種能力的培養(yǎng)。
中學教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于中學階段的教育，特別是低段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。
1、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓練，培養(yǎng)學生的自控能力。
我首先要對他們進行常規(guī)教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養(yǎng)。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養(yǎng)。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。
這些辦法對學生聽的習慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用?，F(xiàn)在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。
2、建立全班學生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。
值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流，經(jīng)過實驗觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學生好，差的仍然趕不上。為了全面培養(yǎng)學生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個學生都有鍛煉的機會。采取了全班學生輪流值日后，學生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當值的那天。值日生要負責當天的學習清潔、紀律、收發(fā)作業(yè)等，這樣每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，培養(yǎng)學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實踐證明：學生在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現(xiàn)出較強的工作能力和責任感。通過值日，使我進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權(quán)力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。促進學生"主體意識"的確定。
3、建立學生一日常規(guī)，培養(yǎng)學生自理能力。
為了規(guī)范中學生行為，我根據(jù)班里的實際情況制定了班上一日常規(guī)。要求學生每天按時起床睡覺，文明禮貌，培養(yǎng)學生自理能力，并針對低年級學生特點主要學會自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，在宿舍也要主動掃地和倒垃圾?？傊尯⒆油ㄟ^勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，體現(xiàn)尊老敬老的美德。
四、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風。
一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響，制約每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。記得我剛接一個新班的時候，班里學生的"傲"氣很重，都看重"大事"，不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事.如:放學后窗戶沒關(guān)就走了，大白天六個管燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結(jié)論：“千里之行，始于足下;千里之堤，潰于蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量.
班主任德育論文文獻篇四
當代，論文常用來指進行各個學術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。初中班主任德育教育論文，我們來看看。
德育教育并不是單方面的道德層面上的教育，還包括思想教育、價值觀教育以及愛國教育等各個方面的內(nèi)容。但是在教學過程中較多的班主任對于德育教育的概念認識不清，只是將其簡單的歸納為道德認識上的對錯，并不知道道德認識只是思想層面上的內(nèi)容，一切德育教育都是以行為為最終目的，教師本身的生活行為方式能夠給學生一定的感悟，才能達到德育教育的最終要求。
班主任作為班級工作的策劃者和組織者，其工作往往是和學生學習生活緊密相連的。初中生處于心理和身體的綜合發(fā)展階段，他們接觸的人群往往會影響到他們自身的生活和人生觀念。班主任的自身的行為和素質(zhì)通常都是學生效仿的典范和目標，在學生學習的道路中起到一定的引導作用。
所謂近朱者赤，近墨者黑就是人們之間行為或者是習慣互相影響的典范。班主任的行為和品格往往會讓學生看在眼中，記在心里。在教育中，更多的班主任還是有著強烈的責任心和事業(yè)心，他們不賭博、不喝酒，也很少在學生面前抽煙。
平時也因為班級管理的事情常常忙里忙外，身心疲憊。學校有這樣的教師也是教育發(fā)展的典范。但是還有一些班主任難以約束自身的一些不好的行為習慣，在教室里抽煙，煙頭隨便扔，從而影響到學生的行為習慣。因此，為了加強班主任德育教育的效果，其本身應該不斷加強學習，利用課余時間豐富自身的知識和文化素養(yǎng)，做到溫文爾雅，說話有涵養(yǎng)，并且在日常生活中能夠嚴格要求自己，自身作則，為學生做一個好的表率。
現(xiàn)代教育中，往往存在著一種常見的行為，一些教師對于成績優(yōu)秀的學生備受關(guān)注，而對一些成績比較平淡或者是較差的學生不怎么去關(guān)注，學生的小錯誤教師會快速的原諒，但是出現(xiàn)一些嚴重的問題時就會不斷批評。
例如，在教學管理中，班主任會對一些翻墻上網(wǎng)的優(yōu)等生閉口不談，在他們眼中，學生的學習成績往往是置于首位的，比道德更為重要，這一定程度上也關(guān)系到教師本身的利益問題，學生的學習成績會和教師的薪資掛鉤，班級排名對于一個教師有著重大的影響。因此，班主任在管理班級的過程中應該遵守職業(yè)道德，平等對待每一個學生，學生犯錯時應該一視同仁，并且對自身的行為時刻進行內(nèi)省。
教師的本職在于教育育人，無論是教書還是在班級管理中應該對學生充滿愛意。學生作為德育教育的主體接受者，需要對其主觀能動性很好的進行發(fā)揮。教學不僅僅是教師一個人的任務，不是簡單化或者是機械化的講解，在進行德育教育的過程中應該做到教學相長的效果。班主任在教學中應該對學生給予一定的尊重，不要對學生的一些行為或者是觀點一概否定。
班主任作為教學管理的主要負責人，在工作中犯錯也應該知錯就改，不擺架子，不搞專利，能夠?qū)W會進行自我批評和教育，這樣不僅能夠讓學生更有親近感，同時也給學生做了榜樣，學生在學習中出現(xiàn)一些錯誤也會學著去改正。此外，班主任在教學中應摒棄傳統(tǒng)的言傳教學方式，以身教為主要的教學方式，引導學生參與各種得到實踐活動，例如可以在課外活動時候舉行走訪社區(qū)，慰問老人的活動，從班主任自身做起，幫助社區(qū)老人打掃衛(wèi)生，和老人留守兒童多多溝通交流，力所能及解決他們生活中的一些困難，這樣也能夠讓學生學會關(guān)心別人。
班主任可以組織班級開展不同形式的主題班會，通過班會活動加強學生的德育教育。為了提高學生勞動熱情，應該開展我愛勞動的活動，在勞動節(jié)時帶領(lǐng)學生去植樹，讓學生多多運動，自己動手植樹的過程中能顧讓他們學會愛護植物。教師還可以組織學生開展清潔社區(qū)的活動，不僅能夠讓他們的心智得到鍛煉，同時也能夠讓他們體會到勞動的艱辛和不易，理解清潔工人的辛苦，使他們能夠發(fā)自內(nèi)心的愛護環(huán)境。為了有效提高中學生的德育水平，班主任還應該對學生進行考核，對每個學生的德育基礎進行跟蹤考察，從而保障學生有一定的道德修養(yǎng)和素養(yǎng)。班主任應該教學生從小事做起，從身邊的事做起，逐漸改變自己。每個人都有一顆感恩的心，但是很少有人將其落實到實際行動中去，所以班主任可以組織學生通過實際行動學會感恩，例如，在晚上睡覺之前可以給父母洗腳，感謝他們每天的辛苦勞動換來我們幸福的生活。班主任可以通過家庭走訪了解學生在家中的表現(xiàn)，有針對性的鍛煉學生的道德修養(yǎng)和自身素養(yǎng)，提高他們的道德水平。
總之，隨著社會的發(fā)展，社會對于高素質(zhì)高能力的人才需求不斷增加，作為少年成長引導者的初中班主任應該不斷加強自身的能力培養(yǎng)和道德修養(yǎng)，利用日常生活中的正確行為方式對學生進行引導，對初中生起到耳濡目染的作用，以此提高他們的道德修養(yǎng)和道德水平。
班主任德育論文文獻篇五
隨著社會的不斷發(fā)展和對新世紀人才要求和素質(zhì)的不斷提高，教育的內(nèi)容已經(jīng)不再局限于傳課授業(yè)，更大的責任在于育人。由此可見，德育在教育中有著舉足輕重的地位。班主任作為一個班級的組織者、教育者和指導者。作為學校是對學生進行教育、管理工作的骨干力量，所以，班主任自然而然地成了德育教育的重要實施者。對此，從班主任角度上出發(fā)，淺析如何開展班級德育工作，并提出相關(guān)見解。
隨著新的教育理念的出現(xiàn)，幾乎每所學校都把德育工作擺在首要位置。全校、全員抓德育。其中，班主任作為班級德育工作的重要引導者，也承擔起學校德育工作的重要載體。工作繁多，任務艱巨，可謂任重而道遠。德育的關(guān)鍵，不僅在于對學生的思想、信念進行宏觀的導向，而且又在微觀上培養(yǎng)學生文明、守紀的行為習慣。所以，如何做好班級德育工作，成為眾多班主任所要研究的主要課題。
青少年處于青春期，有較強的自尊心，需要老師、家長給予一定的'關(guān)心和尊重。教師不能把他們當作小孩子看待。所以，班主任在日常的工作當中，要一視同仁，不能因為某個同學成績優(yōu)異就給予過分的關(guān)注和尊重，對于成績較差的同學就特殊對待。而要一視同仁地對待兩者，這樣他們才能感受到被尊重、關(guān)心。學生感受你尊重了他們，他們就會自然而然地聽從于老師的指導，對于班主任順利開展教學工作提供了重要的保障。
俗話說：“沒有規(guī)矩，不能成方圓。”班級的管理也是如此。很多時候，學生不遵守班規(guī)校規(guī)，這就要求班主任對學生進行量化的管理。對于犯錯的學生適度批評。可以對其進行單獨批評、單獨談心，讓學生在和善的言語中認識錯誤，進行反省。同時，避免在全班同學面前對其批評或標簽為反面教材，這樣容易造成學生自卑、自負心理。
教育是一項系統(tǒng)且長遠的工程，單單依靠老師和學校的力量是不夠的，還需要家長與老師之間的配合。班主任如何處理與學生家長的關(guān)系，對學生的成長產(chǎn)生一定的影響，將直接影響教育目標的實現(xiàn)。
班主任在教育目標上與家長的目的也一致的，都是把孩子培養(yǎng)成有知識、有文化的可用之才。而班主任按照職業(yè)和道德要求義不容辭地對學生教育負責，從這個概念上講，班主任的心與家長的心是緊密聯(lián)系在一起的，這也是實現(xiàn)班主任和學生家長合作的基礎。班主任可以在課外時間對個別學生進行家訪，將學生的學習情況反饋給家長，以及班主任可向家長了解學生課余的狀態(tài)。這樣，對于了解學生，引導學生有著重要作用。
杜威說過：“學校是一種特別的環(huán)境，它用專門的設備來教育孩子?！碧K霍姆林斯基也說：“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預期的效果?！?)教室作為學習和教育的區(qū)域，環(huán)境的優(yōu)劣都能對學生產(chǎn)生潛移默化的作用。良好的班風、學風、班貌，對提高學生的德育素質(zhì)起到一定的促進作用。群策群力，合力創(chuàng)造一個溫馨的班級環(huán)境。然而，班級環(huán)境的布置不僅體現(xiàn)了班級的精神面貌，還能對學生的心理健康有著一定的影響作用。因此要利用好每一個空間，精心布置，使其既溫馨舒適，又催人奮進。學生之間形成相互激勵、相互競爭的良好局面，對提高學生學習成績、德育素質(zhì)也是一大幫助。
班主任適當?shù)丶顚W生。有研究表明，恰當?shù)臅r機運用激勵性的語言能夠取得事半功倍的效果。班主任也要把握激勵的時機，及時地表揚表現(xiàn)出色的學生，使他們能夠親身體驗情感，樹立自信，在愉悅的體驗過程中，親身感受到被贊揚的成功和快樂。此外，學生在學習的過程中遇到問題，班主任要幫助孩子及時消除不良的情緒，教導學生以恰當?shù)姆绞胶蛯W習態(tài)度對待生活，排除焦慮帶來的痛苦，盡量幫助學生體驗到生活的美好。如，學生在考試當中取得不及格成績，班主任可以在學生沮喪時給予一定的激勵：“今次不及格，下次努力點你一定可以的！要好好加油！”這樣的激勵語，看似一般，但是在學生心情最為低落時，班主任一句鼓勵性語言足以燃起學生低落的斗志。所以，班主任對學生要進行合適的激勵。
班主任與其他學科教師有所不同，除了傳授學生知識以外，還擔任起學生生活、做人的導師。所以，必須強化班主任自身的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)。課余時間要時刻提升自身文化素質(zhì)，對課堂重點、難點要把握得當，對課外知識更要見識廣泛。時刻要求自己在政治思想、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)等方面加強修養(yǎng)，時時處處以身作則，做學生的表率，以自身行動去影響學生、感染學生，為學生樹立一個良好的典范。
綜上所述，德育工作中充滿著機遇和挑戰(zhàn)，對班主任開展班級德育工作是一項艱巨且長遠的工作，可謂任重而道遠。教師在日常的工作當中要多作努力，多思考、多總結(jié)。還要有能抓住教育機會的能力，在工作當中能夠?qū)W會用科學的、合理的教育方法藝術(shù)性地開展工作。只有這樣，德育工作才能從理論的高度真正落到實處，才能做好學生的德育工作，提高學生的綜合素質(zhì)，創(chuàng)造出一個教育的春天，進而使他們將來能更好地適應社會，成為對社會有用的人。
班主任德育論文文獻篇六
有人說，班主任，是班級工作的領(lǐng)導者，組織者和實施者。而我更喜歡作為一名旁觀者，“當局者迷”，往往需要跳出棋局，才能把一盤棋下好，才能管理好班級。只有這樣才能不辜負學生家長報以的期望。要做到這一點，這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學的管理方法。從事班主任工作兩年多，未曾真正管理過班級和教學的我，猶如盲人摸象，一小塊一小塊的摸摸，慢慢的知道一些大概，又慢慢的積累和在心中搭建管理的框架，終于稍微對班級管理有了自己的一些技巧和方法?，F(xiàn)結(jié)合自己的工作實際，我來談一談做班主任工作的一些體會。班主任工作繁鎖，要事事到位，時時到位，幾乎是不可能的。只能通過科學合理的管理方法，才能做到事半功倍。要做成為一個“無為”的班主任，我覺得要做好以下幾點：
1營造和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力。
“親其師，信其道”，班主任愛護和關(guān)心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑;在他們遇到困難時，想辦法幫助解決;在他們出現(xiàn)思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生對陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學習。班主任還要積極參與學生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。在軍訓期間，我和學生頂著烈日，共同進退，短短一周的共同生活，很快縮短了師生間的距離。在他們?nèi)胄：蟮拿恳淮螌W校安排的勞動和組織的班級文化，我都與學生一起努力完成，學校剛剛建立，搞衛(wèi)生是頭等大事，每次我都加入都學生隊伍中，擔當起表率的作用等;在宿舍文化和衛(wèi)生中，每次都在參與學生當中一起完成。師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。
2制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風正，學風盛”，班規(guī)是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應該允許學生犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發(fā)展，不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。
對于新班級，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎，班級會出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進的局面。班集體的凝聚力增強了，同學們的集體榮譽感增強了，班級的“文明班”評比也就會有很大的進步。
3建立一支優(yōu)良的班干部隊伍，使班級“分權(quán)”、“分層”合作中學的孩子較為單純，有著強烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權(quán)力過于集中在幾個同學手中，既不利于培養(yǎng)學生的自尊心和自信心，又不利于營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應當各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。
當然，選出的這些班級干部畢竟不是完美的，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。定期對班干部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會指定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。。3、以德育人，以耐心感化，以愛心助長。
孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，作為教師，我們的一言一行都對學生起著潛移默化的作用，尤其是高中學生，他們的模仿力強，在許多事情上，我覺得身教重于言教。記得我所帶的班級，由于學生沒有良好的衛(wèi)生習慣，每次進教室看到教室的地面上都是紙片亂飛，我說了好幾次都不見效，于是我每次在教室轉(zhuǎn)的時候，只要看到地面上有紙片，就彎腰把它拾起來，然后放進教室的垃圾箱里，學生看見我這樣做，也紛紛動手撿拾自己桌子下面的紙片，時間長了，學生的衛(wèi)生習慣也養(yǎng)成了，不再往地面亂扔廢紙，教室里的衛(wèi)生也好起來了。并且他們還把這種習慣帶到校園里，只要看到地面上有紙片就會隨手撿起來扔到垃圾箱里。
愛心是一個班主任管好班級的基礎，只有愛學生，學生才會信任你。了解每個學生的情況，經(jīng)常關(guān)心家境困難的學生，適當以物質(zhì)支持。班上有個學生，家里五個兄弟姐妹，爸爸媽媽靠做泥水工支持他們上學，生活相當?shù)牟蝗菀住Ｎ业谝淮我姷剿募议L，心里頗為震撼。所以平時都噓寒問暖，偶爾請她到家里喝碗湯，吃個飯。偶爾又帶水果到學校，讓她分給同班的住宿生。慢慢的，我發(fā)覺，這位女生的臉上多了笑容，做事比以前主動積極了，也更愿意配合我的工作了。連班上的其他住宿生也感覺到我對他們的用心，以一部分人帶動另一部分人，整個氛圍就好了起來，班級的管理就更加駕輕就熟了。
5、總結(jié)。
老師教育學生，實際上是“一個靈魂”塑造“另一個靈魂”的教育過程，這就要求我們教師不斷加強自身修養(yǎng)，才能以自身的人格魅力與良好的師表形象去陶冶學生的心靈。我將不斷地錘煉自己，使自己成為一個真正的“人類靈魂工程師”。把我的學生塑造成活生生的人——有自己的獨到見解、有自己的獨特個性、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學習借鑒名師育人經(jīng)驗，結(jié)合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，以使教育工作更加有利于學生的成長。
班主任德育論文文獻篇七
一個班級沒有良好的衛(wèi)生環(huán)境，沒有優(yōu)良的秩序，在一個臟、亂、差的氛圍中，還談什么學習，講什么育人。一個良好的班級文化的確立，離不開嚴明的紀律制度、嚴格的執(zhí)行力度。木受繩則直，金就礪則利，不立規(guī)矩，不成方圓。所以班主任還得是個法家。現(xiàn)舉一例說明：在新生入學報名的第一天，當我看到有的學生從后門或者沒有敲門走進教室來到我面前報名時，我都堅定地對他說：“請你出去，重新再進來一次”。在家長和同學的詫異中，我又會和藹地對他說：“同學，歡迎你來到初一(10)班，但請你從前門進入教室”。于是，從后門進的同學紛紛退了出去，鄭重地從前門輕輕地敲門三下，請示老師，得到準許后才進入教室。后來聽家長說，就是開學的第一件事，讓我們覺得你挺嚴格的，連門都不能走錯。交給你這樣的老師，我們就放心了。在開學后不久，我隨之與學生共同討論建立了一套班級中有關(guān)學習、衛(wèi)生等多方面的紀律制度及規(guī)范，并由學生自主進行管理。在執(zhí)行過程中，并沒有遇到太多的阻力，這一切的可能都與我開學精心地給他們上的那一課有關(guān)吧。同時，在平時處理學生的問題時，我也多時向?qū)W生闡明：老師對事不對人，我處理你只對你所犯的錯誤作出處理，并不是針對你個人。處理只意味著對過去的終結(jié)，并不是對今后下了定論，處理問題的關(guān)鍵是在于讓你明白你為什么錯，是為了讓我今后不再犯同類的錯誤，前事不忘，后事之師，今后還得你自己努力。讓學生既感受到老師對問題處理的堅決，又讓學生感覺到教師處理問題的良苦用心。
面對學生所犯的錯誤及存在的心理等諸方面的問題，不妨學學儒家的中庸之道，執(zhí)法應嚴，處理應寬，本著對學生負責的態(tài)度，不妨變通執(zhí)行，達到既使其認識到錯誤，又能改正錯誤，更可以進一步提高學生的認識，起到意想不到的效果。再舉一例說明：有一年，我班有個學生頭腦比較聰明，但性格比較孤僻，平時與其它同學不合群，而且行為習慣比較差，大錯沒有，小錯不斷，經(jīng)常遲到早退，雖多次教導效果不大，也難以走進其心靈，為此，我一直苦于無良策應對。后來漸漸地他的遲到次數(shù)累記達到學校公開通報批評的處罰，為此，我找他談話，告訴他我要將他的有關(guān)情況向?qū)W校匯報，并告知他將受到的處罰。他當時，對我說，“我有這么多次了嗎?我記得還差2次呀”我一聽知道其中有戲，我就將學生每日的情況記載表逐個與他一起統(tǒng)計，面對結(jié)果，他先是啞言，然后嘴里小聲嘰咕：“通報就通報，有什么大不了的”這時我知道他被觸動了，我就趁熱打鐵，對其講述其中的利害，以及對今后的影響。他聽著聽著對我說，老師你能再給我一個機會嗎?我保證以后改。這時，我對他講，我一個人做不了主，我必須征得同學們的同意。隨后，我在班級中事先做了一些工作，請求同學們給他一次機會。然后，讓他在班級中公開闡述自己對問題的認識并提出要求同學們給他一次機會。在同學們漸漸舉起手臂中，他流淚了。后來他告訴在那一刻，他感受到了同學們對他的關(guān)心和愛護，他后悔平時和同學們沒有很好相處。在征得同學們的同意，我向同學宣布給他留班察看一個月，保留對他的問題上報進行處理的權(quán)利。同時要求他在這一個月中不僅不能再犯同類的錯誤，而且得有重大立功表現(xiàn)。至于什么是重大立功表現(xiàn)，得由大家評判。在隨后的一個月內(nèi)，他不僅沒有犯遲到等同類的錯誤，而且為了有重大的立功表現(xiàn)，更多的關(guān)心集體，搶著幫別人值日，主動幫別人解決問題，在此過程中，竟?jié)u漸贏得同學的喜愛，他自己也體會到與人和睦相處的快樂。后來，他在日記中誠摯地提及那次處罰，他說那次處罰是他一生中最有意義的處罰，讓他學會了做人，學會了與人相處。他現(xiàn)在深深地體會當時我對他的良苦用心。
道家思想的核心是無為，主張順自然、因物性，無為并不是什么也不為，而是主張為而不恃，是要以退為進、以曲求全、以柔勝剛。而從其積極精神方面講，道家的無為是為了達到更好的有為，乃至于無不為。在我們處理班級工作中，也應做做道家，無為而治。又例如早戀問題，是困擾班級管理中的一個頭痛的問題。對此問題，誰都不想繞過去，可就是苦于無良策，不知如何更好地正確地解決這個問題。以前，我遇到我所教的學生有早戀的傾向，都是耐心和他(或她)私下談心，都是說些青蘋果不能早摘呀，現(xiàn)在你們思想上還不成熟考慮問題不全面，現(xiàn)在你們主要的任務是學習，現(xiàn)在因早戀而影響學習是影響你今后的一輩子等等的說教，在說教的同時，我都覺得自己累而無助，感到空洞無力。后來我看到一些先進教師的做法給我啟發(fā)很大，對這類問題我們應先疏，而不是發(fā)生后的堵、補。于是我就做了這樣的一個嘗試，開了一個有關(guān)早戀教育的主題班會：首先是音樂欣賞，欣賞三首歌：“我一見你就笑，你那翩翩風采太美妙。跟你在一起，永遠沒煩惱。究竟為了什么，我一見你就笑。因為我已愛上了你呀，出乎你的預料。”(——《我一見你就笑》);“我心里埋藏著小秘密，我想要告訴你，那不是一般的情和意，那是我內(nèi)心衷曲。我心里埋藏著小秘密，從沒有再提起，這秘密寫在我心里，永遠變成回憶。在一個偶然的機會里，匆匆地與你相遇，對你有無限依戀，那正是我的秘密?！?——《小秘密》);“你到我身邊，帶著微笑，帶來了我的煩惱。我的心中早已有了她，噢，她比你先到。她，溫柔又可愛;她，美麗又大方。直到有一天，心中有個他，你會了解我的感覺。愛要真誠，不能分享。噢，對你說聲抱歉?！?——《遲到》)。我就對學生們說：第一首歌中的小姑娘天真爛漫，固然可愛，但心地單純、毫無設防，愛得清純，但也愛得幼稚。只重外表，貿(mào)然露愛，不宜效法。第二首歌中的主人公，有著成熟理智的愛，值得學習。愛不是什么時候、什么地方都可以輕易流露的，因為除了愛情，還有許多值得我們、需要我們?nèi)リP(guān)注、去投入的事。該克制的時候懂得克制，這才是強者。第三首歌中的主人公的愛情觀值得大力提倡，當同學們到了真正可以擁有愛情、組建家庭的時候，應該像第三首歌中的主人公一樣，亂花不能迷人眼，堅守愛情的專一，并提高其純度。這樣的班會課，這樣的愛情觀教育，我發(fā)現(xiàn)效果出奇的好，學生聽得津津有味，入耳動心，心服口服。而且那屆所代的班級中學生早戀的現(xiàn)象竟出奇的少，男女同學也能兄弟姐妹情相處，感情融洽。
面對新教材、新課改，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識，是擺在每個教者面前切切實實的課題。創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識能不能教?創(chuàng)新能力只能培養(yǎng)，不能教!創(chuàng)新能力就像種子一樣，它需要一定的環(huán)境：包括土壤、氣候，科學的灌溉、施肥、培養(yǎng)，才能發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果。這樣的環(huán)境就必須得由班主任去創(chuàng)設。我說班主任得個墨家，并不是說要學墨子的思想，以兼愛為核心，以節(jié)用、尚賢為基本點。而是要學墨子博學多才，擅長工巧和制作。傳說他曾制成“木鳶”，據(jù)說三天三夜飛在天空沒有掉下來。學墨子那種勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)造的能力，多開創(chuàng)性開展工作，讓學生多思，多動手，親身操作，讓學生在活動中，在班級事務中逐步培養(yǎng)創(chuàng)新的能力及意識。同時，身教大于言教，班主任創(chuàng)新性地開展工作，對學生也是最好教育和培養(yǎng)。
班主任不僅要管理好班級的事務，而且還要協(xié)調(diào)好各課的學習。現(xiàn)在的新課改、新教材，使得學生要同時學習語、數(shù)、英、生、政、史、地七門文化課及音樂、美術(shù)、體育、計算機、勞技、研究學習共13門功課，如何協(xié)調(diào)、合理地安排，直接關(guān)系到學生素質(zhì)能否真正地提高，能否取得理想的成績的關(guān)鍵。要想做好協(xié)調(diào)工作，那就得要求班主任有著多方面的知識。上知天文，下知地理，有點言過其實，不過至少知道上述各課的基礎知識及基本學習的技巧，這樣才能合理的安排，協(xié)調(diào)的調(diào)度。這就要班主任就要像雜家一樣，博采眾家之長，多同課任老師交流，學習其他學課的基礎知識及基本技巧。
總之，有著釋家博愛眾生的胸懷，法家鐵面無私地執(zhí)行，儒家中庸溫和地變通，道家無為而治、因勢利導、以柔克剛的手段，墨家創(chuàng)造、求新的意識，雜家博學多識的能力，應用手中十八般武藝，定能做好班主任工作，為學生的發(fā)展，創(chuàng)設一個優(yōu)良的班級環(huán)境。
班主任德育論文文獻篇八
班主任的品格、知識、能力、感情等個人綜合素質(zhì)和人格力量吸引感召學生的影響力，就是班主任的人格魅力。擁有高尚人格魅力的班主任會在學生中產(chǎn)生強大的感召力量和凝聚力，鼓舞全班同學向著共同的目標邁進，能激勵學生努力學習專業(yè)知識，積極投身社會實踐中，做一個對社會有用的人。
筆者根據(jù)多年職業(yè)學校的班主任工作經(jīng)驗，職校生的特點，就人格魅力與學生的管理作用作簡要探討。
正直無私、為人正派、待人真誠，這是做人的基本準則。職校的學生，剛剛初中畢業(yè)，正處于成人成才的關(guān)鍵時期，在人生的叉路口上，往哪個方向發(fā)展，將會影響他的一生，這時班主任應是他們追隨的航標，要讓他們養(yǎng)成求真向善的良好習慣，造就他們成為具有健全人格的一代新人。一個真實的例子：本班有位同學有一次早鍛煉無故缺席，學生會檢查的同學也未發(fā)現(xiàn)，該生就以為不參加早鍛煉學校是不知道的，此后一直缺席了有一周之久，學生會仍不知。在這種情況下，作為班主任你是上報還是不報呢？上報的話，這個學生因此會受到學校的通報批評，班級的評分將會大大降低，同時班主任的獎金、榮譽都有可能會失去；而且可能還會面臨同學們的誤解。不報的話，學生會不知，學校不知，此事就當沒發(fā)生，班級和班主任個人不會有任何的損失。當時筆者的做法是：立即上報學生會系部，請求處理，在這之前做好該生的思想工作，分析利弊及影響；同時對于負責體育的班委也進行了相應的批評教育。事后從學生們的周記中反映出大家對于班主任的這種做法還是認同的，部分同學當時覺得班主任不近人情，但事后仔細想想也能明白這件小事中深藏的道理。這種情況在班級管理中經(jīng)?？梢砸姷?，比如有學生曠課了，但任課老師未發(fā)現(xiàn)，學生干部也未上報；宿舍中同學無故留宿在其他宿舍，舍長未上報，學生畢竟尚未成熟，很多時候考慮到的是“小我”，而此時作為班主任，你的行動取向?qū)⒎浅Ｖ匾?。在“公”與“私”，發(fā)生矛盾沖突時，我們應該做出榜樣，談薄名利、誠實守信。班主任惟德行高尚才有魅力可言，班主任品德高尚，才能使學生樂意親近，并視為楷模，從而形成強大的“向師性”，這種“向師性”對塑造學生健全的人格具有暗示性、自我教育性和潛移默化性。
很多的班主任同樣也是任課老師，承擔著繁重的教學任務。許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗中有這樣一條：要想成為一個好班主任,那你首先得努力成為一個好教師。成為好教師的首先一條就是具有廣博的學識，對專業(yè)知識要“精”；對相關(guān)學科的知識要“通”。任何一個班級的學生都愿意聽到別人對自已班主任教學水平的良好評價，這會在無形中提升班主任在他們心目中的形象。作為班主任，首先作為一名教師，在教學上能夠游刃有余，在學術(shù)水平上能夠成為學生和其他教師心目中的“業(yè)務權(quán)威”，那么班主任在學生中的威信很快就能樹立起來。所以班主任要潛心治學，不斷更新自我，豐富知識，努力使自已具有學者風范，力求博學多才。這樣學生才會“親其師，信其道”，以師為范，不斷進取。富有人格魅力的班主任教師，在授課時能感受到他的淵博學識，更能感受到他的言傳身教，以無言的力量教給學生做人的道理。另一方面作為教師更是班主任，要善于協(xié)調(diào)與任課教師的關(guān)系。一個班集體的精神面貌是否具有活力、是否積極向上，很大程度上取決于班主任和任課教師能否團結(jié)協(xié)作。富有人格魅力的教師班主任懂得與任課教師之間的溝通，互相尊重、信任、關(guān)心、理解每一位任課教師，協(xié)同每位任課教師做好教育教學工作，最大限度地激發(fā)和調(diào)動任課教師為班級健康發(fā)展而努力工作的熱情和積極性。
班主任既是班級的領(lǐng)導者，也是活動的主要組織者。豐富多彩的文體活動從一定程度上說是班集體的生命，組織好集體活動，能使學生在輕松的環(huán)境中增長知識，開闊視野，促進學生之間的團結(jié)和個人才能的發(fā)展。筆者在帶班級學生出游時，有部分學生未按時歸隊，當時整個車上氣氛非常沉悶，同學們都在互相指責，等遲到者到來后，本人未作任何的批評教育，只告訴大家以后如再遇到此類事件，我們邀請遲到者為大家表演節(jié)目，一時之間車上熱鬧了起來，此后也未曾有過這樣的事件發(fā)生。試想如果當時對幾位遲到者嚴厲的批評，那么整個出游的氣氛、心情全被破壞了；況且學生不一定能理解，也許以后還會發(fā)生。班級的活動方式、活動內(nèi)容同樣能折射出班主任的人格魅力。本班的活動部分由學生提出活動計劃，在班上進行可行性討論、分析，再根據(jù)學校按排擇期進行。班主任也會根據(jù)實際需要特別按排集體活動，比如，在“母親節(jié)”時，考慮到現(xiàn)在的學生發(fā)展特點，與父母的溝通交流很少，不能體會到父母的良苦用心，因此倡議全班同學在“母親節(jié)”時寫一封家信，問候一下父母，以增進情誼。在“護士節(jié)”時，提議學生搜集關(guān)于護士救死扶傷的圖片，以作展覽，從而激發(fā)學生對護理職業(yè)的熱愛。同樣的筆者根據(jù)青春期，職校學生特點，開展了關(guān)于“愛情觀”的大討論；個人藝術(shù)作品展；共渡集體生日；師生座談會等活動。班主任的豐富的閱歷，辦事的膽識，處事的干煉，這都將會引發(fā)學生的崇敬之情，崇敬的是一顆永遠真誠、熱情、年青的心；崇拜的是時刻想著學生，尊重學生，了解學生需要，注重與學生交流感情的老師。
班主任承擔著塑造人的理想和品德，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的能力，培養(yǎng)頑強能力和健康人格的重任。人民教育家陶行知曾說：“教育就是力的表現(xiàn)”?！傲Α币簿褪侵附處煹娜烁聍攘?。教育家烏申斯基也曾說：“在教育中，一切都應該建立在教師人格基礎上。因為，只有從教師人格活的源泉中才能涌現(xiàn)出教育的力量?！庇懈呱腥烁聍攘Φ陌嘀魅危痪湓?、一個眼神、一種表情、一個動作，都會像高明的琴師一樣，在學生的心弦上彈撥出動人的樂章?？梢哉f，人格魅力是班主任能夠順利有效地進行學生管理工作的制勝法寶。
班主任德育論文文獻篇九
班主任作為班集的組織者、教育者和指導者在管理過程中發(fā)揮重要作用，為提高班級凝聚力，需要班主任采取有效措施，確立共同奮斗目標，通過有效教育手段促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展。技工院校中的學生有其特殊性，所以在開展工作中，需要班主任的正確引導，因此加強班級德育教育成為班主任管理工作中重要工作。
德育目標具有導向和保證的作用，并且在整個德育教育過程發(fā)揮著制約和影響的作用，同時對德育內(nèi)容、途徑和方法有決定性影響?？茖W有效的德育目標直接決定著德育模式的選擇和創(chuàng)新。進入社會發(fā)展新時期，在不斷實踐和總結(jié)中，對德育目標進行調(diào)整使其適應社會發(fā)展趨勢對提高德育教育質(zhì)量有重要影響。通過對德育目標的調(diào)整使其更加具有層次性和發(fā)展性，所以對當前德目標的定位可以得出我國現(xiàn)階段的主要任務就是培養(yǎng)遵紀守法、熱愛祖國并具有良好社會公德和文明習慣的公民。所以技工院校班主任在開展德育教育工作時應該突出職業(yè)教育的特點，只有這樣才能提高學生學習積極性提高對本專業(yè)的認知，并養(yǎng)成大膽實踐，勇于探索的精神。在準確定位德育目標基礎上開展德育教育工作可以幫助學生養(yǎng)成良好的效率意識、環(huán)境意識、質(zhì)量意識、服務意識和安全意識等職業(yè)習慣。在技工院校中班主任開展德育教育目的是實現(xiàn)對學生的全面教育，提高學生思想、政治、法律意識。因此班主任在開展工作時應當立足實際，根據(jù)學生的實際情況確定德育目標，從而保證在德育教育工作中展現(xiàn)德育的實效性和現(xiàn)實性，從而全面提高學生思想政治道德素質(zhì)，促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展。
德育教育內(nèi)容包含很多方面，不僅有心理健康教育、文明行為和的道德品質(zhì)教育，同時還包括民族精神教育、理想信念教育等，德育教育內(nèi)容是實現(xiàn)德育目標的前提。技工院校在教育過程中體現(xiàn)出崗位性、應用性、職業(yè)性等特點，所以開展德育教育工作時應當在德育內(nèi)容中體現(xiàn)這些特點，融入職業(yè)道德、職業(yè)理想等教育內(nèi)容，增強德育教育內(nèi)容的針對性。職業(yè)道德就是人們在開展工作中應當遵循的行為準則和行為規(guī)范的等，比如效率意識、安全意識、環(huán)境意識等，對于技工院校中的學生而言職業(yè)道德教育是德育教育中重要組成部分。職業(yè)道德教育體現(xiàn)了技工院校的特點，對學生未來發(fā)展具有積極推動作用，班主任管理工作中加強對職業(yè)道德的教育，可以幫助學生樹立正確職業(yè)觀念，正確認識集體主義，在提高紀律觀念和職業(yè)責任的同時，形成為人民服務的思想，從而促進學生養(yǎng)成正確的職業(yè)行為和職業(yè)責任感。有效的職業(yè)道德教育可以提高學生辨別行業(yè)不良風氣的能力，為高尚職業(yè)道德品質(zhì)的形成奠定堅實基礎。職業(yè)理想教育包含個人對職業(yè)的追求和向往，通過職業(yè)活動可以獲得相應報酬，進而滿足學生的物質(zhì)和精神需求，職業(yè)理想教育直接影響學生職業(yè)愿望，只有在接受教育過程中形成遠大的職業(yè)理想，才能幫助學生珍惜校園學習時間，積極主動投入到學習中不斷提自身知識儲備和專業(yè)技能，保證自己可以充分勝任未來所從事的事業(yè)。所以德育內(nèi)容融入職業(yè)理想教育可以增強學生對職業(yè)的敬重，從而有助于幫助學生養(yǎng)成良好的職業(yè)精神。
社團活動是在學校中學生主要活動內(nèi)容，班主任要想提高德育教育質(zhì)量，必須借助社團活動提高學生的審美能力，陶冶思想情操，并養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習慣。在技工院校中按照社團類型的不同可以分為四類:首先是藝術(shù)類社團，這類社團以培養(yǎng)學生的藝術(shù)才能、提高藝術(shù)修養(yǎng)為主，在這類社團中可以培養(yǎng)學生與人交往的能力。其次是體育類社團，這類社團主要是鍛煉身體、娛樂身心，同時定期組織比賽等活動，可以培養(yǎng)學生形成堅韌的體育精神。第三類是學習型社團，比如讀書會等，這類社團可以豐富學生知識儲備，開闊眼界，擴大知識面。第四類是服務型社團，這類社團可以增強學生服務意識。班主將德育教育內(nèi)容融入到社團活動中，可以更好的提高學生的接受能力，促進學生綜合素質(zhì)的提升。
當前技工院校中班主任管理中的德育教育已經(jīng)成為重要工作之一，在開展工作中班主任應當始終堅持以學生為本的原則，從學生實際情況出發(fā)，在不斷實踐中總結(jié)德育教育方法，創(chuàng)新德育教學模式，從而促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展。
班主任德育論文文獻篇十
摘要：高中班主任是高中學生管理的主力軍，也是開展有效班級工作，建設和諧班集體，促進學生健康成長的組織者和引導者，更是在新課改背景下實施素質(zhì)摘教育和德育的關(guān)鍵人物。本文主要結(jié)合新課改背景下對高中班級管理工作的要求，對如何做好高中班主任管理工作進行論述和分析，并提出一些建議。
關(guān)鍵詞：新課改;高中;班主任;班級管理。
班級是學生基本的教學單位，也是構(gòu)成學校日常管理的基層組織。而班主任則是全面負責班級學生思想、學習、勞動、健康、生活等多方面工作的教師。新課改的推行對高中班主任的工作提出了更高的要求和期望，在這種背景下，高中班主任如何發(fā)揮其引導和管理的作用，建設和諧班級，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，就顯得尤為重要。筆者作為一名一直工作在高中教學一線的普通班主任，在此也結(jié)合自身工作經(jīng)驗，提出幾點做好高中班主任工作的心得和體會：
1.言傳身教，樹立良好形象。
班主任的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。面對成長和渴求知識的青年學生，高中班主任必須具備較高的素質(zhì)，把自己豐富的知識、高尚的道德情操，通過自己的言行展現(xiàn)給學生，在學生心目中樹立起聲譽和威望，使班主任真正成為知識的傳播者與教學中的引領(lǐng)者。如果班主任言不雅、行不正,就會失去威信,給班級管理帶來不良影響。因此，作為高中班主任，自身必須教學水平高、道德素質(zhì)硬、管理理念新，堂上能講課，課下能交心，既要勇于奉獻，又要有責任心，這樣的班主任才會博得學生的喜愛和認可。
2.倡導民主治班,實行科學管理策略。
首先，新課程改革需要全體教師熱情參與，班主任更是要全心實踐。班主任要改變以往應試教育的觀念，要充分調(diào)動學生的積極主動性，引導學生參與班級工作，培養(yǎng)和鍛煉其組織能力和自我管理能力。其次，班主任也要采取民主治班的管理策略，在管理中要做到管大放小，管主放次，把一些班級中的具體事務交給學生來做，授權(quán)負責，分層管理。最后，班主任對班級管理工作提出整體要求時，應實行“粗放”管理，不宜太多、太細。這種“粗放”一方面指的是班級中的每一個學生的行為都能符合學校的基本要求，有益于形成一個良好的班集體;另一方面也給學生在形成班集體的過程中留有自我創(chuàng)造與發(fā)揮的余地，有利于學生自我管理、自我教育能力的培養(yǎng)。
3.注重培養(yǎng)學生骨干，打造得力班干部隊伍。
班干部是高中班主任工作的得力助手,因此，班主任在日常管理過程中，要注重培養(yǎng)學生干部，善于發(fā)掘具有組織協(xié)調(diào)能力、熱心為班級服務、集體榮譽心強和有吃苦耐勞精神的學生，組建合理的班干部隊伍。同時，也要鼓勵學生積極參加班干部競選活動。在崗位設置上，要明確班干部職責與分工，各司其職,各盡其責,引導建立團結(jié)協(xié)作的班級工作氛圍。在班級活動開展上，班主任既要大膽放手讓班干部開展活動，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，還要在平時加強指導，不斷提升班干部的思想覺悟和工作水平，這樣才能真正建設好一支團結(jié)協(xié)作的班干部隊伍，班級管理工作做起來才會得心應手。
4.著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
新課程改革強調(diào)“高中教育就應當轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的‘人生規(guī)劃’能力、職業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神”。作為高中生，其創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)尤為重要。因此，在高中生的管理工作中，班主任要根據(jù)學生的特點培養(yǎng)學生的愛好、特長，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識，把創(chuàng)新意識逐漸地滲透到學生的思想和學習生活中去。此外在班級內(nèi)部，班主任也可以通過組織學生開展專題討論、班級創(chuàng)新大賽等多種形式的活動營造創(chuàng)新向上的氛圍，激發(fā)學生們的創(chuàng)新熱情，增強學生的動手操作能力。
5.加強與家長溝通，拓展校外教育。
高中階段的學生普遍學習任務繁重，家長們也多是比較關(guān)心學生的后勤方面，而忽略了與學校、班主任工作的溝通。因此，作為一名高中班主任，要經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，進行溝通，宣傳學校、老師和班級的管理要求，取得家長的理解和配合，達成共識，共同探討學生的教育與管理，對家長自身教育水平的提高也會起到積極作用。
總之，在具體的班級管理工作中，班主任要講究方法與實效，潛心研究學生的個性特征，把工作落到實處。只要把“一切為了學生”作為班主任工作的出發(fā)點和落腳點，就一定能夠創(chuàng)造出和諧的班集體，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。
班主任德育論文文獻篇十一
除了靈魂工程師、凝聚力塑造者這一重要作用之外，班主任在整個教育體系中還扮演著“媒介”這一角色，其中包括校方與家長之間的溝通、學生與家長之間的溝通、學生與科任教師之間的溝通等。溝通的有效性直接決定著教學質(zhì)量的提高。比如在教學過程中，如果出現(xiàn)學生對科任教師存在抵觸的情況，不僅會影響到日常教學的正常開展，同時對于科任教師以及學生的學習積極性都是一種挫傷。通常情況下，如果遇到這種情況，都是由班主任出面進行調(diào)解，分別做學生以及科任教師的思想工作，從而保證日常教學工作的良好開展。
1、德育教育內(nèi)容陳舊，缺乏時代感。
德育教育的內(nèi)容是“用來形成學生品德的社會思想的政治準則和法紀道德規(guī)范的總和”。我國中小學德育教育的主要內(nèi)容包括“科學的世界觀和人生觀教育、愛國主義教育、理想教育、道德教育、集體主義教育、勞動教育、自覺紀律教育、民主和法制教育”，等等。班主任在進行德育教育時應緊扣時代脈搏，選取時代主題。
2、德育教育中師生之間缺乏交流，缺少互動。
想要提高德育教育的實效性，班主任和學生之間的交流與互動是必不可少的?！敖虒W相長”在德育教育中同樣適用。其實，班主任和學生在道德素質(zhì)上是相互促進的關(guān)系。大多數(shù)班主任在德育教育中采用的工作方法是“我說你服”、“我管你從”，學生成為了德育教育中的被動者，師生之間缺乏基本的交流與互動。班主任不能及時掌握學生的思想動向，就不可能對癥下藥，學生也只是表面聽從。這就極易激化師生矛盾，從而阻礙德育教育工作的順利進行，在一定程度上也會給學生心理造成創(chuàng)傷。
從上文的相關(guān)敘述中我們已經(jīng)明確了解到了高中班主任在整個高中教學體系中扮演的重要角色，那么在具體的德育工作開展過程中，班主任可以從哪些方面入手，采取有效措施保證德育工作開展的質(zhì)量呢？筆者結(jié)合自身的一些經(jīng)驗提出以下幾點建議：
1、明確高中德育教育所處的層次。
德育教育應該是有層次、有階段性的系統(tǒng)且全面的教育。高中班主任應明確德育教育的層次性和階段性。德育教育分為三個層次，即基礎層次的德育教育、中等層次的德育教育和高等層次的德育教育。基礎層次的德育教育是指“對兒童和小學低年級少年所進行的品德教育。主要是指正確思想樹立的教育和正確行為、正確是非標準的教育”。中等層次德育教育的對象是已初步建立了世界觀和是非價值觀的少年，德育教育內(nèi)容主要是公德教育，其目的是培養(yǎng)受教育者的品質(zhì)品德。高等層次的德育教育是針對青年及成年人進行的共產(chǎn)主義教育。在德育教育的三個層次中，對高中生的德育教育屬于中等層次。中等層次的德育教育有承上啟下的重要作用，高中階段是一個人品質(zhì)、性格形成的重要時期，甚至決定受教育者一生的行為規(guī)范。它包含的內(nèi)容也十分廣泛，例如，行為規(guī)范、思想意識、傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚，等等。因此，高中班主任應充分把握這一時期德育教育的特點，將高中生的德育工作落實到實處，幫助高中生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
2、樹立正確的德育教育理念。
受傳統(tǒng)德育教育理念的束縛，很多高中班主任仍然把德育教育停留在說教層面，德育教育缺乏時代性。高中班主任的德育教育工作應積極響應黨和政府的號召，把握時代脈搏，在德育教育中堅持科學發(fā)展觀、以人為本的原則。高中班主任德育工作的開展要樹立以學生為本的意識，遵循科學發(fā)展觀的相關(guān)要求，堅持德育教學。班主任要以學生身體和心理的健康發(fā)展為核心，關(guān)心學生、尊重學生、理解學生，引導學生形成良好的道德意識和責任意識。根據(jù)學生個體特點，有針對性地制訂切實可行的德育教育工作方案，從實際出發(fā)，切實為學生的健康成長服務。
3.對學生的心理需求引起足夠的重視。
眾所周知，德育工作并非一件容易的事，與其說它是一項工作，倒不如說它是一場與學生之間展開的無硝煙的心理戰(zhàn)，這場戰(zhàn)爭并不是敵對，而是一場博弈，最終的目的是要達到雙贏的最佳結(jié)果。因此，德育工作的第一步應該是班主任對學生心理需求到位的了解，這一點對于高三的學生來說尤為重要。高三階段的學生通常面臨著常人難以想象的學業(yè)壓力，在這一階段，如果班主任德育工作開展不到位，極易造成相應的負面影響，從而影響到學生的學習情緒以及學習狀態(tài)。針對這種情況，班主任應該選擇站在“朋友”的角度和位置上來充當學生的心理保健醫(yī)師，為學生提供有用的心理調(diào)節(jié)建議，采用適當?shù)拇胧┌矒釋W生的浮躁情緒。相比科任教師而言，在與學生進行溝通的過程中，班主任占據(jù)著得天獨厚的優(yōu)勢條件，因此就交往距離來說，可能與學生更容易親近一些，加上班主任是對學生情況了解得最多也是最全面的，也更能獲得學生的心理共鳴。那么在德育工作的開展過程中，究竟采取哪些措施去滿足學生的心理需求呢？舉個例子吧。通過上文的相關(guān)敘述我們已經(jīng)了解到，高三學生面臨的學業(yè)方面的壓力很大，當學生承擔巨大壓力的時候，他們內(nèi)心最為渴望的當然就是減壓，而且值得注意的是，班主任在開展德育工作的過程中一定不要太過刻意，有的學生原本心理壓力不是預測的那樣大，經(jīng)過他人的強調(diào)，可能導致學生受到周圍環(huán)境的影響，加重緊張情緒。班主任可以采用一些不留痕跡的措施，比如在條件允許的條件下，開展一些交流活動，或者是帶領(lǐng)學生去參加一些戶外活動，在活動的過程中與學生進行輕松的交談，并且針對學生的問題給出一些善意的參考意見，引導學生去釋放一些壓力。如果是性格比較內(nèi)向的學生，建議教師采取郵件的方式或者是一對一聊天的方式，幫助學生形成一定的抗壓思想。
4.感情牌的良好運用。
就班主任的性質(zhì)來說，它實際上是介于管理者與教師之間的一份工作。由于高中階段的學生在心智上基本上已經(jīng)接近成年人，如果班主任在工作的過程中一直端著管理者的架子，那么學生是很難信服的。針對這種情況，建議班主任在德育工作開展的過程中可以適當?shù)卮虺鲆恍└星榕疲瑯淞ⅰ傲紟熞嬗选钡挠H切形象，從心理上與學生拉近距離。綜上所述，我們可以看到，班主任扮演的角色不僅僅是管理者，同時還是學校有機組成部分之間進行有效聯(lián)系的紐帶。從這一層面來說，班主任的肩上擔著重擔，且任重道遠。這是一份比較辛苦的工作，十年樹木，百年樹人，在課程教育改革的過程中，希望廣大的高中教育工作者們能攜起手來，為教育事業(yè)的發(fā)展做出應有的貢獻和努力。
三、結(jié)語。
加強高中生的德育教育，是學校、家庭、社會多方關(guān)注的一個綜合性問題。高中班主任在這個綜合體系中，有著特殊的、不可替代的地位和作用。班主任工作作為一種外在推動力，有著舉足輕重的作用。德育教育工作不是一蹴而就的，班主任要學會從細節(jié)入手，及時掌握學生身心發(fā)展的方方面面，及時正確地加以引導，對癥下藥，在實踐中不斷總結(jié)，不斷改正，使高中生的德育教育落到實處，實現(xiàn)真正的突破。
班主任德育論文文獻篇十二
現(xiàn)如今有許多的教育思想正在不斷地融入到高中教學當中，而且現(xiàn)階段的德育教育也是被廣大人民所關(guān)注，班主任只有正確地指導高中學生樹立正確的人生價值觀念，才能有助于學生在人生的軌道上更好地進行發(fā)展。
根據(jù)目前情況的高中教學模式來看，現(xiàn)在有很多的高中班主任他們所涉及到的、需要管理的領(lǐng)域越來越多，不僅要對學生的學習情況完全地掌握，更是需要保障學生能擁有良好的心態(tài)去面對生活，所以說，現(xiàn)在的高中班主任不僅生活上的壓力大，在工作當中也同樣如此。當高中班主任對高中生進行開展德育教學的時候沒有過多的時間去管理和設計教學方案，致使在德育教學的教學目標上沒有明確的指向，在一定程度上影響了德育教學效果，而且高中班主任在實踐的管理當中，也沒有完全地根據(jù)高中學生的思想方式進行創(chuàng)設教學方案，致使設計出的實踐教學缺乏一定的有效性和及時性?，F(xiàn)在在高中的教學當中主要對學生進行提倡素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育相結(jié)合的模式，還要不斷地對高中學生傳達愛國思想，讓學生擁有奉獻的精神，以此來保證學生樹立正確的價值觀和人生觀。但是高中班主任并沒有明確地認識到長時間地運用這種教學模式，是致使教育理念和德育教育發(fā)生沖突的原因，當高中班主任對學生進行開展德育教育的時候過于形式化，并沒有根據(jù)教學步驟進行教學，致使高中學生沒能受到良好的道德培養(yǎng)，致使德育教學效果沒有得到提升。
2。教學理念過于陳舊。
現(xiàn)如今教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高中的德育教學理念也應該隨著時代的變換進行創(chuàng)新。但是現(xiàn)如今高中的德育教育其中的教學目標都沒有進行明確的規(guī)定，而且高中班主任也沒有高度地重視德育教學的理念，致使高中的德育教學效果達不到預期的教學效果?，F(xiàn)階段的高中教師還是主要以傳統(tǒng)的教學模式進行教學。例如：現(xiàn)在有很多的高中班主任在班會的時候給學生開展“愛國主義教育”，但是并沒有根據(jù)現(xiàn)代的發(fā)展進行引導學生學習新的思想政治內(nèi)容，只是對高中學生進行開展“愛國主義”的教學活動，讓學生進行合唱一些關(guān)于愛國的歌曲又或者是對學生進行傳統(tǒng)的教學，給學生講解德育知識等，并沒有完全地吸引學生的學習興趣，不僅沒有提升學生的思想道德素養(yǎng)，更是嚴重影響了高中德育教學工作效果的提升。
1。要以學生為主體。
隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段的高中教學模式應該主要以學生作為主體，而高中教師的主要教學內(nèi)容應該和學生有關(guān)，圍繞學生進行設計整體的教學方案，以此來提升高中課堂教學效果。教師需要對學生進行德育教育的時候先培養(yǎng)學生的主體意識，讓學生能夠自主進行學習，并不斷地引導學生對自己的思維模式進行創(chuàng)新，從多個角度、全方面地去分析問題、思考問題等，讓學生能養(yǎng)成良好的學習習慣。
2。給學生營造良好的學習氛圍。
學生擁有一個良好的學習氛圍，不僅能有效地提升學習效率，更是為構(gòu)建和諧師生關(guān)系打下良好的基礎，當高中班主任在管理實踐當中融入德育教育的時候，先是需要教師能夠根據(jù)學生的學習習慣和學習情況進行設計教學方案，讓學生能夠在輕松、愉悅的環(huán)境下進行學習德育知識，從而養(yǎng)成良好的道德觀念和情操。高中班主任可以依照高中學生的個性發(fā)展以及需求等進行開展德育教學的教學活動，以此來提升德育教學的教學效果，可以根據(jù)學生的興趣開展學生感興趣的教學活動，一方面是為了能夠在教學活動當中加深高中學生對德育教育的了解，而另一方面就是為了學生能夠在德育教學活動當中建立良好的品德。例如：高中班主任可以運用課后的時間，給學生舉辦一個關(guān)于德育教學的主題，并讓學生自己進行組織，要讓每一名高中學生都參與到活動當中來，最后再根據(jù)一個案例進行講解自己的想法，并讓學生能夠在聆聽的過程當中相互學習，以此來加深學生對德育教育的深入了解。
3。建立友好的班級關(guān)系。
當高中班主任在管理實踐當中融入德育教育的時候，要以整個班級作為主體，讓每一名學生都能夠積極地參與到組織活動當中，并要把班級的活動策劃進行精細的策劃，以此來加深學生們之間的友誼，擴大學生的人際交往能力。高中班主任可以適當?shù)亟M織學生進行開展關(guān)于體育游戲、演講比賽和自制模型的教學活動，讓每一名學生都能積極地參與進來，并在參與的過程當中不斷地充實自己，要時刻地保持著一顆正義、善良的心。
4。提升道德素養(yǎng)。
高中班主任可以在對學生進行德育教學的時候運用“生活化”的特點進行傳授德育思想，讓學生能在生活當中就構(gòu)建良好的思想道德品質(zhì)?；蛘吒咧邪嘀魅我部梢赃\用“實踐性”模式進行教學，教師可以適當?shù)貛ьI(lǐng)學生們參與公益活動，讓學生在實踐當中樹立正確的人生觀和價值觀，有效地提升學生的思想道德修養(yǎng)。
綜上所述，高中班主任想要在管理實踐當中融入德育教育，首先就是需要能夠不斷地創(chuàng)新和改變教學模式，給自己設計明確的教學目標，還要在日常管理工作當中給學生逐漸地滲透德育教育的思想觀念，有效地提升學生的思想道德素養(yǎng)。
班主任德育論文文獻篇十三
近年來，伴隨著道德教育呼聲的高漲，越來越多的教育工作者紛紛投入到探討如何做好德育工作上來，并提出“育人為本，德育為首，注重實效”的教育理念。的確，把道德教育擺在素質(zhì)教育的首位，讓德育貫穿于學生的學習生活中是培養(yǎng)學生，乃至影響學生一生的重中之重。然而，就目前初中生的道德教育現(xiàn)狀來看，情況并不樂觀。為此，作為班集體的教育者和組織者，班主任有責任抓好道德教育工作。
我們知道《中學生守則》是對學生日常言行最基本的規(guī)范，但它畢竟是書面規(guī)則，班主任應在此基礎上把道德精神和理念傳達給學生，做好德育工作，筆者認為這是一項協(xié)同工作，需要學生、教師、家長和必要的社會活動參與。
一、班主任應做好道德榜樣，提高自身德育素質(zhì)。
由于班主任是班級的教育和管理者，是經(jīng)常與學生在一起的人。因此，班主任的思想意識、行為舉止、道德品質(zhì)直接影響著學生的學習、生活態(tài)度。初中生正處于對新鮮事物充滿熱情與好奇的年齡，價值評價體系并不成熟，缺乏對事物的評判能力，常常“有樣學樣”。基于此因，班主任作為學生的“影響源”要充分認識到自己行為舉止得體的重要性，即所謂“言傳終于身教”。另外，教師也應不斷提高自身的德育素質(zhì)。東北師范大學榮譽教授王逢賢指出:“德育素質(zhì)的內(nèi)涵是隨著德育觀念和德育實體的不斷完善、德育經(jīng)驗的不斷豐富、德育理論成果的科學化，不斷呈現(xiàn)擴展和嚴謹?shù)内厔荨?。因此，班主任應隨時代發(fā)展加強德育理念的學習，及時鞏固既有的經(jīng)驗成果，并能科學的運用于實際德育工作中。初中德育工作仍處于薄弱環(huán)節(jié)，班主任可以通過定期研討、培訓更新教育理念及鞏固教學方法，真正發(fā)揮“以學生發(fā)展為本”的教學方針。
二、德育與心理學的融合。
從心理學角度來看，學生進入初中階段學習，同樣是邁向人生的轉(zhuǎn)折期。這段時期的青少年思維逐步由經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)化，但不滿足于簡單的說教和現(xiàn)成的結(jié)論，由于還不成熟，所以容易固執(zhí)和偏激。因此，單純的道德說教顯然是不明智也不科學的。
中學生正處于思想逐步成型的基礎教育時期。在這個時期，他們心理多變，情緒不穩(wěn)，思想活躍，既容易接受良好思想道德的教育也容易受到不良思想和丑惡現(xiàn)象的侵蝕和危害。因此，無論家庭、學校還是社會，都要針對青少年成長不同階段的不同特點，采取多種多樣、易于為青少年接受和理解的方式方法，把傳授知識同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習慣結(jié)合起來，把個人成才同國家前途、社會需要結(jié)合起來，把思想道德教育同歷史教育和形勢教育結(jié)合起來，使廣大青少年感同身受在家庭、學校、社會的良好教育環(huán)境中，成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人。
這時候的德育工作要靈活，掌握好“無聲”與“有聲”方法的運用。在處理某些事情時班主任并不必須要施以言教，無言的關(guān)愛也許更合適，更能讓學生感受到溫情。此外，由于初中生身體急劇變化，第二性征凸顯出來，會讓不少學生產(chǎn)生羞澀感，同時也讓學生感到自己已長為成人，并開始用評判的視角審視周遭，一部分學生還會對教師和家長產(chǎn)生抵制情緒，即所謂的“叛逆期”。由此，作為學生思想品德教育工作主力的班主任對待學生要投入更多的關(guān)愛與耐心。班主任實則也是學生的“心理咨詢師”，對有心理遇挫的學生班主任應憑借其敏銳的觀察力及早發(fā)現(xiàn)，并選擇合適的地點和時機與學生誠懇的談心。用教師自身積極樂觀的心態(tài)去感染學生，讓學生樹立起自信心，并堅信“天生我材必有用”。與此同時，不同年齡段的班主任應充分發(fā)揮其年齡的優(yōu)勢，展現(xiàn)友情、親情的關(guān)照。讓學生充分感受到自己被成人尊重及體驗到情感的歸屬。總之，教師德化教育要在充分尊重學生思想的基礎上進行，盡管這一階段的學生心智并不成熟但身為“心理咨詢師”的教師應秉持一份耐心與智慧，靈活應變學生的問題，培養(yǎng)學生良好的心理環(huán)境。
三、家訪或與學生家庭保持溝通是必不可少的。
學生的德育工作需要老師、家長共同的參與。但很大一部分學生極其厭煩班主任家訪的，怕班主任“打小報告”，也有的怕班主任看到自己是單親家庭或貧困家庭。因在上文中已提到成長中的學生會產(chǎn)生強烈的自尊心，由此面對這一情況，教師應變換與學生家長溝通的方式，逐漸地通過師長雙方的感染，樹立起學生的信心，敢于坦然面對現(xiàn)實，并在此基礎上樹立良好的道德價值取向。
四、必要的社會生活的參與是提高學生道德水平的重要環(huán)節(jié)。
班主任要充分發(fā)掘現(xiàn)有的社會資源，積極開展各項活動。例如組織學生參與募捐活動、照顧孤寡老人、做環(huán)保倡議等等。最后根據(jù)每周一次的主題班會上學生們的發(fā)言討論作出科學的德育評估，以便教師能合理地安排接下來的德育工作。每學期組織一次大型社會實踐活動。主要形式有:走進福利院，慰問孤寡老人;走進蔬菜大棚，接受勞動教育;走進大自然，感受大自然魅力;祭掃烈士陵園，接受革命傳統(tǒng)教育。這些活動的開展拓展了德育教育空間，深化了德育教育的內(nèi)涵，將學校與家庭、社會緊密地系起來，充分發(fā)揮了德育網(wǎng)絡的教育功能。
中學生思想道德建設是一個系統(tǒng)工程，需要社會、家庭、學校的“齊心協(xié)力、齊抓共管”，不能“單打獨斗”;重在堅持、重在落實，不能搞形式主義;要從小抓起，從基本的行為習慣抓起;才能達到應有教育效果。
作為學校及家長的委托，班主任與其說是扮演管理者的角色，不如說是起著引導者的作用。作為一名班主任，其首要工作就是抓好學生的思想道德教育，通過對學生的引導，完善學生的道德教育，為培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的學生打下堅實的思想基礎。
班主任德育論文文獻篇十四
我認為一個人能否養(yǎng)成良好的行動習慣和崇高的思想品德，要害在于小學階段的教導。學生良好的思想行動不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才干形成。班主任工作任重而道遠,我作為眾多班主任中的一員,既感到榮幸又深感任務的艱巨。作為教師，在教導教學活動中，出于對學生成長的關(guān)愛和負責，對學生的毛病，毛病進行批評指正是常有的事，正所謂“愛之深、責之切”。如何做好班主任工作，我從以下幾點做起：
一、抓好日常行動規(guī)范教導加強各種能力的造就。
對學生進行慣例教導和訓練，嚴格請求，一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的造就。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提示他們注意習慣的造就。讀書時請求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提示糾正不良姿勢。當學生起來發(fā)言時，則請求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然慷慨，并且說話時聲音要響亮，吐詞要明確。在聽的能力方面，則請求他們注意聽別人說話，聽明確說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。這些措施對學生聽的習慣養(yǎng)成起到了必定的增進作用?，F(xiàn)在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，加強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。
二、對學生進行耐心教導，多表揚少批評。
表揚運用得適當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣產(chǎn)生連鎖反響。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課籌備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都籌備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品德、思想行動上的積極因素去影響和克服落后學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目標。
三、為人師表，以身作則。
班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設良好的班集體，全面進步學生素質(zhì)，陶冶學生情操，造就全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教導活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學生的行動，首先要規(guī)范自己的行動；進步學生的素質(zhì)，首先要進步自身的素質(zhì)。在教導工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，請求學生做到的，我首先帶頭做到；請求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不諷刺諷刺他們；教導他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室干凈衛(wèi)生；教導學生搞好團結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團結(jié)；和學生交知心朋友；在學習上，請求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教導。教師是學生心目中的榜樣，在全面推動素質(zhì)教導的今天，作為教師更應進步自身素質(zhì)，建立職業(yè)道德，以崇高的道德風范去影響學生，當好學生健康的領(lǐng)導者和引路人。
四、造就正確輿論和良好的班風。
正確的輿論是一種宏大的教導力量,對班級每個成員都有束縛、沾染、熏陶、勉勵的作用。在扶正壓邪,獎善惡的過程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特別作用。因此,班內(nèi)要注意造就正確的集體輿論,擅長領(lǐng)導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。有的學生不重視自己身邊產(chǎn)生的小事,不屑于做小事.如:放學后窗戶沒關(guān)就走了,大白天六個管燈全開著卻不認為然等等。針對這種情況,我組織開展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會,會上對小事該不該管進行了爭辯,還列舉同學身邊產(chǎn)生的小事造成的迫害,最后得出結(jié)論：“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風,就會無形的安排集體成員的行動和集體生活,是一種潛移默化的教導力量.
五、做好落后生的轉(zhuǎn)化工作。
我們這個班，落后生的人數(shù)挺多。因此，轉(zhuǎn)化落后生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對落后生要給予特別的關(guān)愛。要做到思想上不歧視，情緒上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要擅長創(chuàng)造他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應多給落后生創(chuàng)造條件，勉勵他們舉手發(fā)言，及時給予確定、嘉獎，使他們也能自負地面對學習。課外積極輔導，多與家長接洽，爭取家校聯(lián)合為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，同時也增進班級的整體發(fā)展。
在這學期中，我與學生在一起，感到日子過得真快，雖然每天都是忙繁勞碌的，但我忙得高興，忙得開心，在今后的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，進步自己，使所教班級躍上一個新臺階。
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班主任德育論文文獻篇十五
真正的教育應該是在教育過程中“以心為本”的教育。兒童心理學專家朱智賢說過：“學生在學習上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)。不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康成長。”因此，班主任抓德育工作一定要掌握好學生的心理活動，從實際出發(fā)，找到問題的緣由，對癥下藥，這樣才能贏得學生的認可。比如，學生之間鬧矛盾，作為班主任不能從主觀意識上去根據(jù)學生平時的表現(xiàn)來判斷誰對誰錯，不能有偏袒心理，要讓學生講清楚前因后果，然后指出雙方的不對之處，讓他們互相向?qū)Ψ降狼?，不要讓其中一方感到委屈?BR> 二、做好與學生的溝通與交流。
作為班主任一定要熱愛自己的學生，時常關(guān)心他們的日常生活習慣、心理變化、學習困惑等問題。針對每一個同學，要研究其性格特點、個人愛好與專長，關(guān)心他們的家庭環(huán)境，適當?shù)厝ジ麄兞奶煺勑模部梢酝ㄟ^其身邊的朋友來全面了解他們的性格，從而能因材施教，挖掘出每個學生的潛能。要以和藹可親的態(tài)度對待學生。班主任要用真誠的愛打動學生，以“親”為主，以“勤”為輔。當學生思想或行為出現(xiàn)異常的時候，要及時與學生談心，幫助他解決困惑；當學生遇到困難與挫折的時候，要幫助學生分析問題，鼓勵學生樹立堅定的意志與信心；當學生學習出現(xiàn)問題的時候，要給予他們更多的關(guān)注，用愛驅(qū)走他們的自卑心理，幫助他們及時調(diào)整心態(tài)努力學習。
要帶好學生，班主任的“勤”也必不可少。對待班級工作，班主任應該兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實地，盡職盡責，勤觀察，勤思考，勤交流，勤學習。無論上課還是課外時間，班主任要時常觀察學生的行為動向，分析他們心理變化，及時進行溝通與交流。學生出現(xiàn)的問題千變?nèi)f化，要勤思考應對突發(fā)事件的處理方法，以便防患于未然。最后，在多變的時代中，要想跟上時代潮流，班主任自己必須勤學習以適應變化的社會，做到與時俱進。
班主任應該順應時代發(fā)展潮流，正確調(diào)整德育目標，既要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，也要培養(yǎng)生理和心理健康的學生。學校應該注重對學生知識和能力的雙向培養(yǎng)，培養(yǎng)學生具有正確的自我教育能力和價值判斷能力，增強小學生的社會責任感，教會學生如何做人、如何學習，提高小學生的心理素質(zhì)，提高小學生的風險意識，敢于面對困難和挫折，找到自信。小學班主任應該根據(jù)小學生的知識水平和身心特點，選擇適合小學生的德育目標，鼓勵小學生努力學習、積極向上、保持良好心態(tài)。
四、營造良好的教育環(huán)境。
首先是營造良好的班級環(huán)境。班級是小學生開展學習的主要場所，對小學生的品格養(yǎng)成具有重要的作用。打造良好的班級環(huán)境是一個系統(tǒng)的工程。為了培養(yǎng)學生班級管理的“主人翁”意識，可以讓學生集體討論制定班級成員必須遵守的規(guī)定，提高學生的自覺性，讓學生在不知不覺中實現(xiàn)自我教育；要充分發(fā)揮每一位學生的特長和優(yōu)勢，選好班級干部，鍛煉學生的自我管理能力，讓學生獨立開展工作；可召開形式多樣的主題班會。
其次是營造良好的網(wǎng)絡環(huán)境。當今社會網(wǎng)絡無孔不入，對學生封殺網(wǎng)絡是不現(xiàn)實的。網(wǎng)絡雖然有不好的一面，但也有好的一面，班主任要引導學生正確使用網(wǎng)絡。建立小學生專屬的`網(wǎng)絡平臺，是一個發(fā)揮網(wǎng)絡積極作用的有效方法。在學校網(wǎng)站上可設立班級專區(qū)，展示學生的文學、繪畫作品，提高學生參與網(wǎng)絡的積極性；開設聊天專區(qū)，方便學生之間交流；增設學生感興趣的動畫片及游戲，方便學生在學習之余進行休閑娛樂。通過網(wǎng)站，教師能夠及時掌握學生的思想動態(tài)，有針對性地開展德育工作，還可以借助網(wǎng)站宣傳正確的價值觀和輿論導向，提高德育工作的有效性。
五、適應教育發(fā)展要求，不斷探索德育新方法。
小學班主任要緊跟教育發(fā)展的新趨勢，對于德育教育新方法進行不斷探索。首先，為人師表。小學班主任要通過教書育人和授課過程中的言行突出個人魅力，以人格力量感染學生，使學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。其次，以情感人。小學班主任對學生要充滿愛心，要設身處地地為學生著想，想方設法地為學生解決學習中和生活中遇到的困難。再次，建立德育評價機制和規(guī)章制度。小學班主任要逐步完善量化管理制度，在嚴格管理的同時加強思想政治教育，使兩者緊密結(jié)合，把規(guī)章制度的要求變成學生的自覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。
德育工作是塑造學生心靈的重要工作如春風化雨，于無聲處滋潤著學生的心田，只要每一個為師者心中有愛，用我們博大的胸懷去啟發(fā)學生，引導學生，在潛移默化之中，達到德育、智育的雙重教育目的，善待每一個學生，讓每一片綠葉都閃光！
班主任德育論文文獻篇十六
有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中?！币虼耍鳛橐幻嘀魅?，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論他是出生于干部權(quán)貴之家或平民百姓人家，無論他是品學兼優(yōu)的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正愛得讓學生信服。
一、愛心：對于四年級的小學生來說，十歲左右正是他們在父母身邊撒嬌的年紀;正是他們對世界充滿好奇的年紀;正是他們好動、好玩的年紀。因此對于一些童趣十足、無傷大雅的舉動我總是寬容對待，用一種“慈母”般的眼光欣喜地關(guān)注他們的成長，欣賞他們的可愛之外，保護他們珍貴的童心?！皭鄣牧α渴菬o窮”。學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛護你的，是為你著想才因此嚴格要求……這樣，在“嚴師”面前他就不會產(chǎn)生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是，師愛如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈，實現(xiàn)了愛的遷移，教給了孩子們?nèi)绾螑蹌e人。
二、細心;有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教育學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。班主任還應有一顆纖細如發(fā)的心-細心。為此，我認真做好“六個勤”，即“勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵、勤表揚、勤記錄”。平時，細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現(xiàn);多與學生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣;多家訪，了解學生的家庭情況，分析思想動態(tài);關(guān)注學生點滴的進步，及時鼓勵、表揚;有教育心得多記錄、多總結(jié)，積累經(jīng)驗……這樣對學生各方面情況均了然于心，才能因材施教。
如我們班里的小宇同學，剛從別的小學轉(zhuǎn)過來時，學習一點也不積極，寫字慢吞吞的，說話聲音特別小，背誦課文在全班是最慢的一個。私下里我把他叫到一邊，指出他的種種不足之處，采取先揚后抑的辦法教育他，這樣在表場之后批評，他接受就誠懇多了，最后我充滿信心地對他說：“老師相信你一定能有進步。”給予學生充分的信任，其實就是給學生最大的鼓勵。現(xiàn)在他轉(zhuǎn)變了許多。不厭其煩，不厭其細，時時抓，細細抓，是班主任工作不可欠缺的。
三、耐心：俗話說：“十個指頭伸出有長短?！鞭D(zhuǎn)化后進生成了每班主任都會遇到的問題。班主任對他們不僅應施以愛心、施以細心，更應施以耐心。
班里的高立是最令我頭痛的一個學生，他對學習一點興趣都沒有，老師不在身邊，他能交空白卷，平時就更不必說了。無論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評均無濟于事，一副“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉(zhuǎn)化計劃都宣告失敗，實在是無計可施了，但又不忍放棄-放棄不等于宣判“不可救藥”了嗎?在一次偶然聽到“成功教育”法之后，我想，何不試一試呢?于是，我在提高他的學習興趣上下功夫，千方百計地創(chuàng)設機會讓他獲得成功，細心注意他哪怕是微小的進步，及時給予恰到好處的表揚。哲人說：“使人前進的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮”。
班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職了。我總想，只要每個班主任能夠以愛心、細心、耐心去面對工作、面對學生，就“沒有過不去的關(guān)”，“沒有解決不了的問題”。